Modélisation bayésienne et étude expérimentale du rôle de l'attention visuelle dans l'acquisition des connaissances lexicales orthographiques

Dans cette these, nous etudions le role de l’attention visuelle lors de l’acquisition, par un lecteur expert, de nouvelles connaissances lexicales orthographiques. Notre contribution est double. D'une part, nous developpons un nouveau modele computationnel, probabiliste d’apprentissage orthographique. Notre modele, nomme BRAID-Learn, est une extension de BRAID, un modele probabiliste hierarchique de la reconnaissance visuelle de mots et de decision lexicale. D'autre part, nous apportons des donnees experimentales originales sur l’evolution des mouvements oculaires lors de l’apprentissage incident de formes orthographiques nouvelles et demontrons la capacite du modele a rendre compte de ces observations. Notre contribution est decrite dans trois articles.Dans le premier article, nous simulons l’effet de longueur tel qu'observe experimentalement pour les mots en decision lexicale dans le French Lexicon Project. A travers 5 simulations, nous montrons que l’attention visuelle module l’effet de longueur et que realiser plusieurs fixations attentionnelles lors du traitement des mots longs (a partir de 7 lettres) reduit l’effet de longueur au lieu de l’accentuer. Cette etude nous permet de calibrer les parametres du sous-module de decision lexicale de notre modele d’apprentissage.Le second article porte sur l'etude experimentale du comportement oculomoteur de lecteurs adultes experts lors de l’apprentissage incident de mots nouveaux. Nous montrons que le nombre de fixation et la duree de traitement evoluent en fonction du nombre d'exposition avec un nouveau mot, temoignant du renforcement progressif de sa representation orthographique en memoire. Des donnees exploratoires suggerent qu’apprentissage orthographique et comportements oculomoteurs sont egalement modules par les capacites visuo-attentionnelles des participants.Dans le troisieme et dernier article, nous presentons le modele d’apprentissage BRAID-Learn et testons sa capacite a rendre compte des donnees oculomotrices precedemment decrites en condition d’apprentissage orthographique. Le modele repose sur deux hypotheses originales. La premiere est que le systeme controle les parametres visuo-attentionnels afin d'optimiser l'accumulation d'informations perceptives sur l’identite des lettres du stimulus et, donc, de construire efficacement une nouvelle trace orthographique pendant l’apprentissage. La seconde hypothese est que la familiarite lexicale, c'est-a-dire, la probabilite que le stimulus presente soit un mot connu, module l’influence descendante des representations lexicales sur la perception des lettres. Nous montrons que le modele reproduit avec succes les observations, c'est-a-dire la diminution du nombre de fixations et du temps de traitement pour les mots nouveaux au fil des repetitions.BRAID-Learn est le premier modele d’apprentissage orthographique a etablir un lien explicite entre acquisition orthographique et mouvements oculomoteurs en condition d’apprentissage incident. Une autre contribution importante de cette these est de montrer et preciser le role de l’attention visuelle dans l’apprentissage orthographique, suggerant que cette dimension pourrait etre fortement impliquee dans le passage du mode de lecture analytique caracteristique de l’apprenant au mode de lecture global qui caracterise le lecteur expert.