Ocorrência de marcadores de reformulação em textos produzidos por alunos de graduação: uma interface descritivo-argumentativa

Este trabalho teve sua genese marcada pela intencao de se verificar como, por meio de determinados elementos linguisticos, o aluno reformula partes de seu texto com o intuito de retifica-lo, dar maior precisao a ele ou, ate mesmo, aumentar a forca argumentativa de sua escrita. Nesse contexto, o trabalho voltou-se para a incidencia dos marcadores de reformulacao em textos produzidos por alunos recem-ingressos no primeiro periodo do curso de Letras da Universidade Tecnologica Federal do Parana (UTFPR). O estudo encontrou respaldo nas pesquisas de Arbusti e Romanini (2018) acerca do uso de tais elementos em textos de alunos que ingressam em uma universidade. Segundo as estudiosas, os marcadores de reformulacao infiltram a possibilidade de o aluno modificar sua primeira tentativa de escrita ja que a reconfiguracao de seu texto estabelece uma diferenca entre a primeira e a segunda escrita. Assim, optou-se por analisar o uso de marcadores de reformulacao como ou seja, em outras palavras, isto significa que, isto e, quer dizer, dito de outra forma, entre outros. No decorrer da pesquisa, surgiu a necessidade de se observar se os referidos marcadores eram empregados como forma de estrategia usada pelos alunos com o objetivo de reformularem seus textos em razao da percepcao de alguma falha na primeira escrita ou, ainda, em razao de uma necessidade maior de explicar ou aprimorar o texto para aquele que o le, ou, talvez, de convencer seu interlocutor a respeito do conteudo de sua escrita. De acordo com as pesquisadoras argentinas Arbusti e Romanini (2018), o uso de marcadores de reformulacao por alunos recem-ingressos no ensino superior nao advem de uma estrategia mas de uma circunstancialidade. Para elas, os alunos recorrem ao marcador de forma eventual. A percepcao das pesquisadoras parte do principio de que para, efetivamente, haver uma reformulacao, o segmento reformulado por meio do marcador tem de estar nao so pertinente com a teoria como tambem com o segmento que o originou, sem o que nao ha, para elas, a efetividade da reformulacao. No trabalho ora proposto, prima-se por acreditar que o escrevente faz uso de uma estrategia ao recorrer ao marcador de reformulacao, pois, ao julgar que seu texto necessita de algo a mais (uma explicacao, retificacao, reforco argumentativo ou, ainda, maior precisao), ele busca os recursos que a lingua oferece, nesse caso, o marcador de reformulacao, a fim de sanar possiveis deslizes e conduzir seu texto aquilo que, na sua percepcao, oferece maior concretude a escrita. Por conseguinte, ao recorrer a tais elementos linguisticos como uma estrategia para explicar, retificar, dar maior precisao ou, ainda, reforcar o teor argumentativo de sua escrita, o aluno estara mobilizando os conhecimentos epi e metalinguisticos internalizados, independentemente do grau de conhecimento teorico que ele tenha. Assim, o cenario em que a investigacao desse corpus de pesquisa originou-se, alem de fortificar-se e de se materializar com o uso de marcadores de reformulacao como estrategia para a reformulacao de um dado texto, alicercou-se na concepcao de linguagem como tecnologia cognitiva, desenvolvida por Dascal (2002) bem como na categorizacao do uso dos referidos marcadores como recurso e/ou ferramenta cognitivos de acordo com os padroes que a propria lingua fornece a seus usuarios, nos conceitos a respeito de tecnica, tecnologia e suas relacoes com a linguagem nas acepcoes de Vieira Pinto (2013) e Cupani (2016; 2018) assim como nos estudos de Koch (1996), Wachowicz (2010) e Arbusti e Romanini (2018) acerca dos marcadores de reformulacao, a fim de correlaciona-los a uma base descritivo-argumentativa e aos conhecimentos epilinguistico e metalinguistico, inerentes ao falante ou ao escrevente. Desta feita, acredita-se que a intencao de se dizer algo e, ao se dizer, perceber que o que foi dito nao esta claro remete o autor do texto ao uso de marcadores de reformulacao para explicar, dar maior precisao ou, ate mesmo, reforcar a argumentacao contida em sua escrita.