Literacy Benefits for Latina/o Parents Engaged in a Spanish Literacy Project

This qualitative study reports on a Latina/o parent literacy project teaching literacy lessons in Spanish to Latina mothers and their children enrolled at a public elementary school. The participating mothers study and practice reading strategies to later put them into practice with their children. Data sources include: Parents' reflective journals, interviews, surveys, researchers' logs, and field notes. Study findings indicate that different types of transactions, negotiation, and dialogue take place between parent and child when they read together. The parent uses specific reading comprehension strategies and uses his/her cultural and background knowledge to enhance the child's literacy experience. Parental engagement requires reflection on one's learning experiences in writing. Data are presented through four themes: Literacy transactions, Parents as learners, Parents as experts, and Literacy gains. Findings from this study indicate that Spanish speaking parents with low literacy skills benefit from engaging in Spanish literacy activities with their children. ملخص البحث: تنقل هذه الدراسة النوعية خبرا عن مشروع تعلم الوالدين اللاتينيين الذي يقدم دروسا في تعليم اللغة الإسبانية إلى أمهات اللاتينيات وأولادهن المسجلين في مدرسة ابتدائية حكومية. تدرس وتمارس الأمهات المشاركات في هذه الدراسة استراتيجيات القراءة ليقمن بها في وقت لاحق مع أولادهن. تشتمل موارد المعطيات على اليوميات التأملية لدى الوالدين والمقابلات والمسحات ومدونات الباحثين وملاحظاتهم الميدانية. وتشير النتائج إلى أن هنالك صفقات ومفاوضات وحوارات على اختلاف أنواعها تجري بين الوالد والولد عندما يقرآن معا. إذ يستخدم الوالد استراتيجيات معينة لاستيعاب القراءة وكذلك يستخدم ثقافته وخلفيته المعرفية كي يزيد تجربة الولد التعلمية نفعا. يتطلب انشغال الوالدين في هذا المشروع تأمل تجاربهم الكتابية. لقد تم تقديم المعطيات في أربعة أصناف: الصفقات التعلمية والوالدان كمتعلمين والوالدان كخبيرين والتقدمات التعلمية. وتدل النتائج من هذه الدراسة على أن الوالدين المتحدثين بالإسبانية ذوي المهارات المنخفضة في العلم والمعرفة يستفيدون من انشغالهم في الأنشطة التعلمية الإسبانية مع أولادهم. 这项质的研究报告是有关拉丁美洲裔学生家长的读写研究计划。 在一所公立小学就读的拉丁美洲裔孩子及他们的母亲，接受以西班牙语教授的读写能力课堂教学。 参与的母亲学习和练习阅读策略，然后把所学到的应用于教导自己的孩子上。 研究资料来源包括：家长的反思日记、访谈、调查，以及研究员的日志和场地摘记。 研究结果显示，当家长与孩子一起阅读时，亲子之间出现了不同类型的意见交换、协商和对话。 家长利用具体的阅读理解策略以及他们的文化和背景知识，以增润儿童的读写经验。 家长的参与需要反思个人的书写学习经验。 本文以四个主题发表研究资料：有关读写的意见交换，家长作为学习者，家长作为读写专家和读写能力的提升。 研究结果亦显示，说西班牙语而读写能力较低的家长，在与他们的孩子一起投入西班牙语读写活动时得到裨益。 Cette etude qualitative rend compte d'un projet de litteratie portant sur l'enseignement de lecons de litteratie en espagnol a l'intention de meres sud-americaines et de leurs enfants inscrits dans une ecole elementaire publique. Les meres qui y ont participe ont etudie et pratique des strategies de lecture afin de les mettre en pratique par la suite avec leurs enfants. Les sources utilisees sont des journaux de reflexion des parents, des entretiens, des enquetes, des livres de bord des chercheurs, et des notes de terrain. Les resultats de l'etude indiquent que differents types de transactions, de negociation, et de dialogue se produisent entre le parent et l'enfant quand ils lisent ensemble. Le parent utilise des strategies specifiques de comprehension de la lecture et s'appuie sur ses connaissances et son habitus culturel pour ameliorer l'experience en litteratie de l'enfant. La participation du parent le conduit a reflechir a ses propres experiences d'ecriture. Nous presentons les donnees au moyen de quatre themes: les transactions en litteratie, les parents en tant qu'apprenants, les parents en tant qu'experts, et les gains en litteratie. Les resultats de cette etude montrent que des parents hispanophones avec un faible niveau de litteratie tirent benefice de leur participation a des activites de litteratie avec leurs enfants. Это качественное исследование посвящено проекту по развитию испаноязычной грамотности среди родителей-латиноамериканцев. Эти уроки проводятся для учащихся начальной школы и их матерей: родители овладевают стратегиями чтения, а затем применяют их дома, читая с детьми книги на испанском языке. Данные собирались из различных источников: дневников родителей, интервью, анкет, бортовых журналов и полевых заметок самих исследователей. Результаты исследования показывают, что при совместном чтении между родителем и ребенком происходит вербальное и невербальное взаимодействие различного типа. Родители применяют определенные стратегии для стимулирования понимания прочитанного и использует свои этнокультурные и фоновые знания, чтобы обогатить опыт общения ребенка с печатным словом. Проект предусматривает ведение родителями дневниковых записей, т. е. осмысление своего опыта в письменной форме. Полученные данные представлены в статье по четырем разделам: Взаимодействие с печатным словом, Родители как ученики, Родители как эксперты, и Результаты в области грамотности. Исследование подтверждает, что испаноязычные родители с низкими навыками грамотности получают большую пользу от участия в проекте и от совместного чтения со своими детьми. Este estudio cualitativo da informacion sobre un proyecto de competencias de padres latinos en el que se impartian clases de competencias en espanol a madres latinas y a sus hijos en una escuela primaria publica. Las madres que participaron estudiaban y practicaban estrategias de lectura y luego las ponian en practica con sus hijos. Las fuentes de datos incluyen: diarios reflexivos de los padres, entrevistas, encuestas, diarios de los investigadores, y notas del campo. Los resultados del estudio indican que diferentes clases de transacciones, negociaciones, y dialogos ocurren entre padres e hijos cuando leen juntos. Los padres usan estrategias especificas de comprension y usan su conocimiento cultural y sus antecedentes para mejorar la experiencia literaria del nino. La participacion de los padres requiere que piensen y reflexionen sobre sus propias experiencias de aprendizaje al escribir. Se presentan los datos bajo cuatro temas: el Manejo del aprendizaje, los Padres como aprendices, los Padres como peritos, y Logros de aprendizaje. Los resultados de este estudio indican que los padres hispanohablantes de un nivel bajo de competencias sacaban beneficio de su participacion en actividades de competencias en espanol con sus hijos.