Collaborative and Individual Strategic Planning Effect on Performance of an Oral Task.

Resumen Este articulo reporta los hallazgos iniciales de un estudio de maestria en Linguistica Aplicada sobre el efecto que el planeamiento estrategico, colaborativo e individual tiene en el desempeno de una tarea oral en jovenes estudiantes del ingles como L2 en Brasil. EL planeamiento estrategico (Ellis, 2003, 2005) es un concepto importante dentro del enfoque basado en tareas (TBA), ya que esta condicion puede desencadenar procesos meta-cognitivos. Sin embargo, pocos estudios han tenido jovenes estudiantes de ingles como participantes en la investigacion de planeamiento estrategico. Los participantes, estudiantes adolescentes, inscritos en el segundo ano de una escuela secundaria publica en Florianopolis (Brasil), realizaron dos tareas mono-logicas orales bajo dos condiciones de planeacion diferentes: (a) colaborativo, y (b) individual. Los mensajes orales enviados usando WhatsApp se analizaron en terminos de precision, fluidez y resultado (pragmatico). Ademas, los participantes completaron cuestionarios despues de la realizacion de cada tarea, con el objetivo de revelar su percepcion sobre las condiciones y tareas. En este trabajo, se analizaron los datos del estudio piloto, ademas de algunos resultados preliminares. A pesar de la ausencia de resultados estadisticamente significativos para la exactitud y fluidez, los resultados indicaron una tendencia que respalda la condicion de trabajo colaborativo. Si bien, los datos cualitativos mostraron un fuerte apoyo para la condicion de planeamiento colaborativo. Estos hallazgos iniciales, en general, apoyan el uso de tareas orales L2 que involucran el planeamiento estrategico en el contexto de la escuela publica. Palabras claves: Trabajo colaborativo, planeacion estrategica, pre-tareas, tarea oral en segunda lengua; WhatsApp, colegio publico. Abstract This article reports the initial findings of an MA in Applied Linguistics on the effect collaborative and individual strategic planning have on performance of an oral task by young learners of English as an L2 in Brazil. Strategic planning (Ellis, 2003, 2005) is an important concept within the task-based approach (TBA), as this condition may trigger metacognitive processes.Yet, only a few studies have had young learners of English as participants in strategic planning research. The participants, teenage learners,enrolled in the second year of a public high school in Florianopolis (Brazil), performed two monological oral tasks under two different planning conditions: (a) collaborative, and (b) individual. The oral messages sent using WhatsApp were analysed in terms of accuracy, fluency and outcome (pragmatic). In addition, the participants filled in post-task questionnaires after the performance of each task, aiming at unveiling their perception on the conditions and tasks. In this paper, data from the pilot study as well as some preliminary results were analysed. In spite of the absence of statistically significant results for accuracy and fluency, results indicated a trend supporting the collaborative work condition. While, the qualitative data showed strong support for the collaborative planning condition. These initial findings, in general, support the use of L2 oral tasks involving strategic planning in the public school context. Keywords: Collaborative work, strategic planning; pre-task, L2 oral task; WhatsApp, public school.