Die Befragung "Arbeiten und Lernen im Wandel": theoretischer Hintergrund und Konzeption

"Angesichts der aktuellen Diskussionen um die Bedeutung kognitiver Grundkompetenzen wie Lesen und Rechnen bei Kindern und Jugendlichen uberrascht es, wie wenig empirische Studien es gibt, die sich mit der Bedeutung solcher Kompetenzen fur berufliche Karrieren und Erwerbsverlaufe Erwachsener befassen. An dieser Forschungslucke setzt die IAB-Studie ALWA an. Unser Ziel ist es, mit diesen neuen Daten Zusammenhange von Bildungszertifikaten, kognitiven Grundkompetenzen und Erwerbsverlaufen bei Erwachsenen in einer Langsschnittperspektive zu untersuchen. Das Projekt hat drei zentrale Forschungsfragen: erstens das Verhaltnis von Grundkompetenzen und Zertifikaten bei verschiedenen Erwerbsgruppen, zweitens die Bedeutung von Kompetenzen im Vergleich zu formalen Bildungsabschlussen fur den Erwerbserfolg und deren je unterschiedlicher Einfluss im Erwerbsverlauf und drittens die Wechselwirkung zwischen Erwerbssituation, Bildungsbeteiligung und der Veranderung von Kompetenzen. Theoretisch setzt das Vorhaben an humankapital- und signaltheoretischen Uberlegungen an und greift deren konzeptionelle und empirische Lucken auf. Methodisch schliest es an das Kompetenzkonzept der Schulleistungsforschung an, bei der unter Kompetenz Grundbildung, also in erster Linie schulisch vermittelte kognitive Fertigkeiten und Wissen, verstanden wird. In diesem Forschungszweig liegen breite Ergebnisse empirischer Forschung vor, so die internationalen Schulleistungsvergleiche PISA, TIMSS und IGLU, aber mit IALS und ALL auch zwei internationale Vergleichsstudien von Erwachsenen. Der vorliegende Forschungsstand zu Kompetenzen Erwachsener bezieht sich deswegen auch stark auf diese beiden Datenquellen. Deutschland hat sich nur an der IALS-Studie beteiligt; deren Daten sind jedoch bis heute unterausgewertet. Untersuchungen, die explizit Zusammenhange zwischen Grundkompetenzen und Aspekten der Erwerbssituation untersuchen und eine konsequente Langsschnittperspektive einnehmen, fehlen bis heute auch international. ALWA greift diese Forschungslucken auf: Die inhaltlichen Schwerpunkte liegen einerseits auf der Erfassung kognitiver Grundkompetenzen mittels Lese- und Mathematiktests und andererseits auf der differenzierten Abbildung der Bildungs- und Erwerbsbiographien der Befragten. Die Untersuchung ist als Panelbefragung konzipiert, die umfangreiche Retrospektiverhebungen zu Bildungs- und Erwerbsverlaufen sowie wiederholt durchgefuhrte Leistungstests enthalt. Das Design kombiniert diese beiden Bestandteile in Form computergestutzter Telefoninterviews (CATI) und personlicher Interviews (PAPI). Zielgruppe der ersten Befragungswelle, die von September 2007 bis Marz 2008 durchgefuhrt wurde, ist die Wohnbevolkerung der Geburtsjahrgange 1956 bis 1988 in Deutschland, also zum Zeitpunkt der Befragung 18- bis 51-jahrige. Daraus wurden in der ersten Untersuchungswelle ca. 10.000 Personen auf Basis einer Einwohnermeldeamtsstichprobe befragt. Die Kompetenztests wurden bei 4.000 Befragten durchgefuhrt, die im Telefoninterview ihre Einwilligung zu einem personlichen Interview gegeben hatten. " (Autorenreferat, IAB-Doku)