Auditory perceptual processing in reading disabled children

One hundred and three children attending Learning Assistance Centres due to reading difficulties and one hundred and three matched, average readers were administered a battery of auditory perceptual processing tasks. The battery was composed of auditory analysis and synthesis, auditory sequential memory, auditory discrimination, and phonemic segmentation tasks. A principal components analysis yielded four factors. These were determined to be advanced phonological awareness, sequential memory, discrimination, and simple phonological awareness. Discriminant analyses, using the factor scores, indicated that three of the four factors were able to discriminate between the able and disabled readers. Most notable among these was advanced phonological awareness. Auditory discrimination could not discriminate between the groups. The results suggest that there may not be one underlying phonological ability implicated in successful reading acquisition. Furthermore, it is clear that two levels of phonological awareness exist and that screening and diagnostic instruments should address both in order to have predictive validity. RESUME La perception auditive des enfants mauvais lecteurs Au cours de la derniere decadeee les chercheurs en psychologie et en education de la lecture ont accorde beaucoup d'attention au traitment phonologique et a la conscience de l'acte de lire. Il est maintenant admis que certaines formes de conscience phonologique ont une relation causale avec l'acquisition de la lecture et que les competences d'analyse phonologique sont de bons predicteurs des performances dans l'apprentissage de la lecture. Une recherche exploratoire precedente relative a la perception auditive de lecteurs ordinaires et de mauvais lecteurs a montre que le principal probleme des mauvais lecteurs n'est pas la segmentation en phones qui est au centre de nombreuses recherches mais que c'est plutot l'analyse et la syntebe des sons de la parole qui semble faire le plus difficulte aux lecteurs a problemes. Le but de la recherche que nous presentons aujourd'hui est d'explorer plus au fond les differences de perception auditive chez des lecteurs ordinaires et de mauvais lecteurs. De maniere plus specifique, on a procede dans cette recherche a l'analyse factorielle de resultats de differentes donnees et compare dans ces facteurs les resultats de lecteurs ordinaires et de mauvais lecteurs. 103 mauvais lecteurs et un nombre apparie de lecteurs ordinaires ont participea la recherche. Tous les enfants frequentaient des ecoles elementaires de la banlieue de Vancouver, en Colombie Britannique (Canada). L'echantillon allait de la seconde a la sixetme annee et les âges variaient de 88 a 160 mois. Deux tiers des enfants etaient des garcons. Nous avons utilise une batterie de cinq tests issue de notre recherche anterieure. Les domaines de traitement auditif representes sont la segmentation, la memoire de series, l'analyse et la synthese, et la discrimination. La litterture suggere que les deux premiers domaines, qui ont eteetiquetes conscience phonologique et recodage, sont en relation avec la reussite dans l'apprentissage de la lecture. Dans notre precedente recherche, des tâches que l′on ne peut pas vraiment classer dans l'un ou l'autre de ces domaines se sont revelees capables de bien discriminer les deux groupes. Ces tâhes impliquaient la manipulation de stimuli auditifs: nous avons donc choisi d'appeler ce domaine analyse et synthese. Nous avons inch des tâches de discrimination auditive parce qu'elles continuent aetre employees dans l′evaluation des enfants ayant des difficultes de lecture. Les donnees ont ete analysees suivant une analyse en composantes principales. On a identifie quatre composantes etiquetees comme suit: conscience phonologique developpee (qui rend compte de 27% de la variance); suites auditives (12.5%); discrimination auditive (11%); et segmentation auditive simple (10.6%). Ces composantes, relativement discretes, indiquent que les tâches ne concernent pas un processus auditif uniforme. On a calcule des scores factoriels pour chaque sujet et pour chacune des composantes principales. Ces scores ont ete utilises comme variables dependantes dans les analyses ulterieures pour tester les differences inter-groupes. Des correlations canoniques indiquent que, pour tous les scores de tous les facteurs, le groupe de lecteurs constitue la difference la plus facile a distinguer, suivi par l′âge puis le sexe. Les resultats des analyses discriminantes que l'analyse auditive et la synthese (la conscience phonologique developpee) permettent d'identifier les sujets suivant les trois variables independantes: âge, groupe de competence en lecture et sexe. La memoire de series est discriminee par l'âge et le groupe, la discrimination auditive l′est par l'âge, et la segmentation auditive par le groupe. Des analyses de variance ont confirme ces principaux effets. Ces resultats apportent une nouvelle preuve que les competences de perception auditive semblent etre liees de maniere significative a la competence de lecture. Les teches qui examinent les aspects developpes de la conscience (y compris le recodage phonologique) et la memorisation’ de series sont les meilleurs predicteurs de la competence en lecture.