Modèle de soutien à l'élaboration et à la réutilisation de scénarios pédagogiques

Notre travail de these se situe dans le contexte de la recherche en EIAH (Environnements Informatises pour l'Apprentissage Humain), et il porte plus particulierement sur la dimension de la scenarisation pedagogique instrumentee. Avec le developpement des TICE, les praticiens de la formation (enseignants et concepteurs pedagogiques) se trouvent confrontes dans leur travail quotidien a la conception de situations d'apprentissage instrumentees. Cette situation entraine de nouvelles pratiques de conception pedagogique (partage, reutilisation) et un essor des approches pedagogiques « actives », tout en conduisant les praticiens a porter une attention particuliere a la formalisation prealable des situations d'apprentissage via des scenarios pedagogiques. Ces derniers sont ainsi definis par Paquette (05) : « un ensemble ordonne d'activites, regies par des acteurs qui utilisent et produisent des ressources ». Dans ce contexte, notre probleme de recherche porte sur les modalites d'expression des scenarios pedagogiques qui permettraient a un scenario d'etre facilement reutilisable par un enseignant et un concepteur pedagogique. Notre hypothese generale est que si les scenarios etaient decrits de facon plus formelle, si les intentions pedagogiques y etaient mieux explicitees, et si les tâches de reutilisation etaient mieux definies et mieux soutenues, ils seraient plus facilement reutilisables. Notre objectif general de recherche porte ainsi, d'une part sur la facon d'exprimer, des scenarios formalises et instrumentables par les TICE, et d'autre part, de soutenir l'apprentissage de leur reutilisation dans un contexte specifique. Notre methodologie de recherche est fondee sur une double approche : une approche par modelisation et une approche centree usager. Elle vise l'elaboration de modeles theoriques en interaction avec les praticiens de la formation et integre des evaluations aux diverses etapes de la modelisation. Nous presentons dans ce document trois propositions qui permettent de repondre a notre hypothese et objectif de recherche. La premiere proposition est une methode basee sur une metaphore pour exprimer de facon formalisee et instrumentable les scenarios pedagogiques : la methode des Pleiades. La seconde proposition est un modele d'interpretation du processus de reutilisation des scenarios pedagogiques : le modele CAA (Choix, Appropriation, Adaptation). La troisieme proposition est un modele de soutien a quatre niveaux au processus de reutilisation des scenarios pedagogiques formalises : le modele MOSCA. Ce modele repose sur un ensemble d'artefacts mis a la disposition des usagers pour les soutenir lors de leur tâche de reutilisation. Le choix et la construction des artefacts s'appuient a la fois sur la methode des Pleiades et sur le modele CAA. La methode et les modeles ont ete evalues avec des usagers-experts en scenarisation sur la reutilisation d'un scenario « Etude de Cas ». L'evaluation a montre que les formalismes proposes favorisaient une meilleure comprehension du processus de scenarisation ainsi que la reutilisation et l'adaptation des scenarios. Les conclusions de ce travail ouvrent de nombreuses perspectives de prolongement et de recherche a court et moyen terme.