La enseñanza híbrida mediante flipped classroom en la educación superior

espanolLa educacion superior se dirige a un profundo cambio con la irrupcion de la denominada Industria 4.0 que requiere profesionales con competencias soft, autonomos y con capacidad para el aprendizaje activo a lo largo de toda la vida. Las Instituciones de Educacion Superior (IES) tratan de responder a esta demanda mediante el rediseno y optimizacion de las experiencias de aprendizaje. La ensenanza hibrida o blended puede contribuir a alcanzar estos objetivos si dispone de las metodologias necesarias para desplegar todo su potencial. El objetivo de este estudio es evaluar la efectividad de la ensenanza hibrida con flipped classroom, en terminos de satisfaccion y performance del alumno, en comparacion con la ensenanza 100% online. Para ello, se analizan las siguientes cuestiones respecto de las asignaturas hibridas: i) preferencia de estas frente a las cursadas 100% online, ii) satisfaccion con la flipped classroom frente a la metodologia tradicional y iii) resultados academicos en funcion del entorno de aprendizaje. La investigacion se ha basado en informacion cuantitativa y cualitativa obtenida de encuestas cerradas y focus group dirigidos a estudiantes de diferentes IES, donde el contraste de medias permite identificar diferencias estadisticamente significativas en relacion al rendimiento academico. Los resultados indican que los estudiantes estan muy satisfechos con el entorno hibrido y la metodologia flipped classroom. Ademas, los estudios que se imparten en este tipo de aulas ofrecen mejores tasas de exito y una mejor retencion en comparacion con la ensenanza totalmente online. Estos indicadores pueden guiar a las IES en la eleccion de las modalidades y metodologias de ensenanza para las diferentes asignaturas de sus programas. EnglishDramatic changes are expected in higher education with the emergence of the so-called Industry 4.0, which demands soft-skilled, autonomous practitioners with lifelong active learning capacity. Higher Education Institutions (HEIs) try to respond to this demand by redesigning and optimising learning experiences. Blended teaching will help to achieve these objectives when the methodologies required to deploy its full potential become available. The objective of this study is to assess effectiveness of blended teaching based on flipped classroom, in terms of student satisfaction and performance, as compared to fully online teaching. For that, the following questions regarding hybrid subjects are analysed: i) preference for hybrid subjects over fully online teaching; ii) satisfaction with flipped classroom as compared to traditional methodology; and iii) academic performance as a function of the learning environment. Research relied on quantitative and qualitative information obtained from closed surveys and focus groups directed to students from different HEIs, where differences among the means were contrasted to identify statistically significant differences regarding academic performance. Results indicate that the students are highly satisfied with the hybrid environment and the flipped classroom methodology. Moreover, the studies taught in this type of classrooms yield better success rates and improved retention as compared to fully online teaching. These indicators can assist HEIs in the choice of teaching modalities and methodologies for use in the different subjects of their programs.