Correlations between Teachers’ Personality, Psychological Safety Perception and Teacher Voice

Problem Durumu: Klasik yonetim anlayisinin degisim gecirmesiyle, orgutlerde etkilesim, basarma kulturu ve etkilesim onem kazanmistir. Bununla beraber, orgutlerde karar verme kulturu de evrimlesmeye baslamis ve karar verme sadece yoneticilerin sorumlulugu degil, kurumsal yapidaki calisanlarin sorumlulugu olmaya baslamistir. Bu nedenle, calisanlarin yonetime fikir, dusunce ve onerilerini onermesi anlamina gelen calisan sesliligi, orgutler acindan onemli bir davranis olarak one cikmistir. Calisan sesliligi, calisanlarin calistiklari kurumla ilgili fikir ve goruslerini yonetime ifade edip orgutsel karar verme sureclerine katilimlarini ifade etmektedir. Calisan sesliligi kavrami kurumu gelistirme, kurumsal problem cozme, kurumdaki uygulamalari veya haksizliklari yonetime iletme gibi boyutlardan olusmaktadir. Alan yazin incelendiginde, calisan sesliliginin hem bireyin hem orgutun performansini gelistirdigi hem de calisanlar tarafindan gonullu gerceklestirilen bir davranis oldugu icin orgutsel ogrenmeye katkida bulundugu gorulmektedir. Benzer olarak, calisan sesliliginin dusuk oldugu kurumlarda, orgutsel performansin dustugu ve bireyin psikolojik veya fiziksel sagliginin kotu etkilendigi gozlemlenmektedir. Goruldugu gibi, calisan sesliligi orgutlerin devamliligi ve basarisi icin onemlidir. Bu nedenle, calisan sesliligi ile ilgili faktorler arastirmacilar icin onemli bir calisma alani olmustur. Diger yandan, bir orgutte calisan sesliligi davranisinin var olmasi, demokratik kurum kulturunun bir gostergesi olabilir. Egitim kurumlarinda sesliligin var olmasi, ogretmenin ve ogrencinin ozerk olmasi ile ilgilidir; ancak bu sekilde egitim kurumlarinin demokratikliginden bahsedilebilir. Calisan sesliligi duzeyinin az oldugu okullarda, ogretmenlerin motivasyonu olumsuz etkilenebilir ve kurumdaki problemler zamaninda cozulemeyebilir, bu nedenle egitim ve ogretim kalitesi olumsuz etkilenebilir. Bu nedenle, calisan sesliligi, egitim kurumlarinda var olmasi istenilen, onemli bir davranistir. Alan yazinda seslilik ile ilgili arastirmalar olsa da cok azi okullarda yapilmistir. Ancak, ogretmen sesliligi ve ilgili faktorleri incelemek, okullardaki seslilik olgusunun anlasilmasi ve egitim- ogretim sureclerinin gelistirilip egitimde basarinin artmasi icin onemlidir. Bu arastirmanin amaci, ogretmen sesliligi kavraminin onemine dikkat cekmek ve ogretmen sesliliginin daha iyi anlasilmasinin saglayip alan yazina katkida bulunmaktir. Bu yuzden, arastirma ogretmen sesliligi duzeyini ve ogretmenlerin kisiligi ve psikolojik guvenlik algilari ile ogretmen sesliligi arasindaki iliskileri incelemektedir. Arastirmanin Amaci: Arastirmanin amaci, Istanbul Avrupa Yakasindaki resmi ilkokullardaki ogretmen sesliligi algi duzeylerini tespit etmek ve psikolojik guvenlik ve bes faktor kisilik ozellikleri ile ogretmen sesliligi arasindaki iliskileri incelemektir. Arastirmanin Yontemi: Arastirma iliskisel tarama modeline dayali nicel bir arastirmadir. Arastirmanin orneklemini, 2017-2018 Egitim ve Ogretim yilinda Istanbul Avrupa Yakasinda resmi ilkokullarda calisan 475 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmada Calisan Sesliligi, Hizli Bes Buyuk Kisilik Testi ve Psikolojik Guvenlik olmak uzere uc olcek kullanilmistir. Istatistiksel analiz icin SPSS 21 kullanilmistir. Arastirmanin Bulgulari: Arastirma bulgularina gore, ilkokuldaki ogretmen sesliligi algi duzeyi ortalamanin ustunde ve “Genellikle” seviyesindedir. Uyumluluk, disadonukluk, duygusal denge ve deneyime aciklik kisilik ozellikleri ile ogretmen sesliligi arasinda anlamli ve pozitif bir iliski bulunmustur. Psikolojik guvenlik ile duygusal denge ve uyumluluk arasinda anlamli ve pozitif bir iliski bulunmustur. Son olarak, psikolojik guvenlik ile ogretmen sesliligi arasinda anlamli ve pozitif bir iliski bulunmustur. Arastirmanin Sonuclari ve Onerileri: Arastirma sonucuna gore, ilkokulda ogretmen sesligi algisi “Genellikle” seviyesindedir ve ortalamanin ustundedir. Bu sonuc, Turkiye’deki resmi ilkokullarda calisan ogretmenlerin fikirlerini, dusuncelerini ve onerilerini idareye sunmalari icin istekli olduklarini gostermesi acisindan dikkat cekicidir. Calisan sesliliginin orgutsel ogrenme, degisimi ve inovasyon ortamlarini gelistirmesi gibi pozitif etkilileri dusunuldugunde, ogretmen sesliliginin yuksek olmasi olumlu bir sonuc olarak gorulebilir. Diger bir bulguya gore, ogretmenler okullarinin iklimlerini psikolojik olarak guvenli algiladiklarinda, konusmaya meyilli olurlar. Ogretmenlerin psikolojik guvenlik algilari, kisilik ozellikleri ile de ilgilidir, arastirmaya gore, uyumlu ve duygusal olarak dengeli ogretmenler, iclerinde bulundugu ortami psikolojik olarak guvenli olarak algilamaya daha cok meyillidir. Ayrica uyumlu, disadonuk, deneyime acik ve duygusal olarak dengeli olan ogretmenler fikirlerini, dusuncelerini ve onerilerini daha cok seslendirmektedir. Arastirma sonucu bulunan butun iliskiler anlamli ve pozitif olmakla beraber, ayrica butun iliskilerinin dusuk seviyede oldugu gorulmustur. Sonuclarin da kanitladigi uzere, kisilik ve psikolojik guvenlige ek olarak, calisan sesliligi baska bireysel ve orgutsel faktorleri de ilgili olan karmasik surecleri icerek bir davranistir. Ayrica, calisanlarin orgutlerinde ses vermek icin baglamsal ipuclari takip ettigi ve bazi kisilik ozelliklerinin calisanlari ses vermeleri icin cesaretlendirdigi veya onlarin cesaretlerini kirdigini ifade eden ve calisan sesliligi alan yazininda yer alan calismalar, mevcut arastirma tarafindan desteklenmistir. Bu nedenle arastirma sonuclari, ogretmen sesliligine isik tutmasi acisindan degerlidir. Calisan sesliligi birey ve orgutler acisindan karmasik surecleri iceren onemli bir orgutsel davranistir. Bu nedenle, mevcut arastirmanin degiskenleri olan ogretmen sesliligi, psikolojik guvenlik ve kisilik arasindaki iliski, farkli kademelerdeki ozel veya devlet okullarinda calisan ogretmenler uzerinde tekrar arastirilabilir. Ayrica, seslilik davranisinin arkasinda olan psikolojik mekanizmalari daha iyi anlamak icin, ses verme ile ilgili olabilecek bireysel veya orgutsel faktorler karma arastirmalarda incelenebilir, hatta gelecek arastirmalar ogretmenlerin seslilik davranislarinin yordayicilarini arastirarak okul yoneticilerine rehberlik edilmesini saglayabilir.