News writing using wiki: impacts on learning experience of student journalists

Wiki empowers users in generating, revising, and organizing their own content. In this study, we review literature to gain theoretical support for wikis that impact learning. In a context of student journalists learning news writing, we design a two‐phase field study: (1) Phase I – to examine learners' reflections on learning news writing in wiki learning communities; and (2) Phase II – to examine wikis' impact on individual learning of news writing. The findings in Phase I show support for the ideas that community learners are aware of the presence of other learners in the community, and devise different learning strategies with the wiki learning environment. The findings in Phase II confirm that “revision” is a key to learning news writing. Wiki successfully facilitates learners' writing processes, especially revision behavior, which finally improves writing performance. Le journalisme d'information avec des wikis: leur impact sur le vécu d'apprentissage des élèves journalistes Les wikis offrent à leurs utilisateurs la capacité de produire, de réviser et d'organiser leurs propres contenus. Dans un contexte où des étudiants journalistes apprennent à rédiger l'information nous avons mené une étude de terrain en deux phases: (1) Phase I: Examiner les réflections des apprenants sur l'apprentissage de la rédaction informative; et (2) Phase II: examiner l'impact des Wikis sur l'apprentissage individuel de la rédaction informative. Les observations de la Phase I confirment les idées selon lesquelles les apprenants en communauté sont conscients de la présence des autres apprenants et inventent des stratégies d'apprentissage différentes grâce l'environnement d'apprentissage Wiki. La Phase II confirme que la révision' est une des clefs de l'apprentissage de la rédaction informative. Le Wiki réusit à faciliter les processus d'écriture chez les apprenants, particulièrement les conduites de révision ce qui en fin de compte, améliore la capacité d'écriture. Verfassen von Nachrichten unter Verwendung von Wikis: Wirkungen auf Lernerfahrung von Journalismusstudenten Wiki hilft Benutzern beim Generieren, dem Überarbeiten und dem Organisieren ihrer selbst verfassten Inhalte. In Zusammenhang mit dem Lehren, Journalismusstudenten das Verfassen von Nachrichten beizubringen, entwarfen wir eine zweiphasige Feldstudie: (1) Phase I: Feststellen der Reflexionen der Anfänger über das Lernen, Nachrichten zu schreiben und (2) Phase II: Prüfen der Wirkung der Einführung von Wikis auf das individuelle Lernen, Nachrichten zu verfassen. Die Befunde in Phase I unterstützen die Erkenntnis, dass Gemeinschaftslerner sich der Anwesenheit anderer Anfänger bewusst sind und dass sie unterschiedliche Lernstrategien mit der Wiki‐Lernumgebung entwerfen. Phase II bestätigt, dass “Revision” ein Schlüssel zum Lernen des Verfassens von Nachrichten darstellt. Wikis erleichtern erfolgreich die Schreibprozesse der Anfänger, besonders das “Revisionsbenehmen”, das nicht zuletzt die Schreibleistung verbessert. La redacción de noticias usando Wiki :los impactos on la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de periodismo Wiki ofrece a sus usuarios la capacidad de producir, revisar y organizar sus propios contenidos.Dentro de un contexto de estudiantes de periodismo aprendiendo a redactar noticias,hemos diseñado un estudio de campo en dos fases: (1) Fase I: Examinar las reflecciones de los alumnos sobre el aprendizaje de la redacción de noticias; y (2) Fase II: examinar el impacto de los Wiki sobre el aprendizaje individual de la redacción de noticias. Los resultados de la Fase I confirman que hay una conciencia entre los estudiantes comunitarios de la presencia de otros alumnos y que conciben diferentes estrategías de aprendizaje con el entorno de aprendizaje Wiki. La Fase II confirma que la ‘revisión es una clave para aprender a redactar noticias. Wiki facilita los processos de escritura de los alumnos con éxito, especialmente las conductas de revisión lo que al final mejora el funcionamiento de la escritura.