L’impact du travail salarié des étudiants sur la réussite et la poursuite des études universitaires

[fre] Cet article est consacre a l’estimation des effets du travail salarie des etudiants sur leur reussite universitaire et leur decision de poursuite d’etudes. L’analyse repose sur des echantillons extraits des enquetes Emploi . conduites par l’Insee de 1992 a 2002. Ces echantillons sont restreints aux personnes en cours d’etudes initiales a l’universite et preparant un diplome universitaire de premier ou de second cycle (Deug, licence ou maitrise). Sont exclus de l’analyse les etudiants dont l’emploi va de pair avec les etudes, en particulier les apprentis sous contrat et les stagiaires en formation. Les modeles estimes sont des modeles de type Probit a deux equations simultanees, la premiere expliquant l’occupation d’un emploi salarie par l’etudiant, la seconde sa reussite a l’examen de fin d’annee, conjointement . avec sa decision de poursuite des etudes pour l’un des modeles. Le temps de travail salarie est pris en compte en distinguant, dans un des modeles, les emplois de moins ou plus de 16 heures par semaine. Les resultats montrent que l’occupation d’un emploi regulier reduit significativement la probabilite de reussite a l’examen de fin d’annee universitaire. S’ils ne travaillaient pas, les etudiants salaries auraient une probabilite plus elevee de 43 points de reussir leur annee. Une analyse complementaire montre que le cumul emploi-etudes n’a pas d’effet significatif sur la probabilite de poursuivre les etudes l’annee suivante, quels que soient la filiere et le niveau des etudes. [eng] This article reports an estimation of the effects of students’ paid employment on their success at university and their decision to pursue their studies. Our analysis is based on samples extracted from INSEE Labour Force Surveys conducted between 1992 and 2002. The samples are confined to students who have begun their university studies and are preparing a first-or second-stage degree (French DEUG or B. A. or M. A. equivalent). We exclude students whose jobs are linked to their studies, particularly apprentices under contract and interns in training. We estimate probit models with two simultaneous equations: the first explains the student’s paid employment; the second explains the student’s success in the year-end exam and —in one of the models— jointly with the decision to continue his or her studies. The models incorporate working time in paid employment: one of the models distinguishes between jobs requiring more or less than 16 hours a week. The results show that holding a steady job significantly reduces the probability of passing exams at the end of the academic year. If they did not work, students in paid employment would have a 43-point-higher probability of completing their academic year successfully. An additional analysis shows that the job-plus-studies combination does not significantly influence the probability of pursuing one’s studies in the following year, regardless of program and academic level. [ger] In diesem Artikel werden die Auswirkungen einer lohnabhangigen Erwerbstatigkeit der Studenten auf den Erfolg ihres Hochschulstudiums und die Entscheidung, es fortzusetzen, analysiert. Die Studie basiert auf Stichproben aus den Insee-Beschaftigungserhebungen zwischen 1992 und 2002. Diese Stichproben beschranken sich auf die Personen, die mit ihrem Studium gerade begonnen haben und ein Diplom des Grund-oder Hauptstudiums vorbereiten (Bachelor oder Master). Nicht berucksichtigt in der Analyse sind Studenten, deren Erwerbstatigkeit Teil ihrer Ausbildung ist, insbesondere Lehrlinge mit einem Ausbildungsvertrag und in Ausbildung befindliche Praktikanten. Geschatzt werden Modelle des Typs Probit mit zwei gleichzeitigen Gleichungen: Die erste erklart die lohnabhangige Erwerbstatigkeit eines Studenten und die zweite seinen Erfolg bei der Prufung zu Jahresende, und zwar fur eines der Modelle gemeinsam mit seiner Entscheidung, sein Studium fortzusetzen. Die Arbeitszeit als Lohnabhangiger wird berucksichtigt, wobei bei einem der Modelle zwischen einer Beschaftigung von mehr oder weniger als 16 Wochenstunden unterschieden wird. Die Ergebnisse zeigen, dass eine regelmasige Erwerbstatigkeit die Wahrscheinlichkeit einer erfolgreichen Absolvierung der Prufung zu Ende des Hochschuljahrs erheblich mindert. Wurden die erwerbstatigen Studenten nicht arbeiten, ware die Wahrscheinlichkeit eines erfolgreichen Abschlusses des Hochschuljahrs um 43 Prozentpunkte groser. Eine erganzende Studie gelangt zu dem Schluss, dass die Kumulierung von Erwerbstatigkeit und Studium keinen nennenswerten Einfluss auf die Wahrscheinlichkeit hat, dass das Studium im darauffolgenden Jahr fortgesetzt wird, und zwar unabhangig vom Studiengang und vom Studienniveau. [spa] El presente articulo se centra en valorar los efectos del trabajo asalariado de los estudiantes en relacion con el exito en los estudios universitarios y su decision de continuar dichos estudios. El analisis se basa en muestras extraidas de las encuestas sobre Empleo llevadas a cabo por el Insee de 1992 a 2002. Estas muestras se limitan a las personas que estan realizando estudios iniciales en la universidad y preparando una titulacion de primer o segundo ciclo (diplomas correspondientes a dos, tres o cuatro anos de estudios universitarios). Se excluyen del analisis los estudiantes cuyo empleo acompana los estudios, en particular los aprendices con contrato y los cursillistas en formacion. Los modelos estimados son modelos de tipo Probit con dos ecuaciones simultaneas, la primera explicando la ocupacion de un empleo asalariado por el estudiante, y la segunda explicando su exito en el examen final, junto . a su decision de continuar los estudios para uno de los modelos. El tiempo de trabajo asalariado se considera diferenciando, en uno de los modelos, los empleos de menos o mas de 16 horas por semana. Los resultados muestran que la ocupacion de un empleo regular reduce significativamente la probabilidad de exito en el examen final universitario. Si no trabajaran, los estudiantes asalariados tendrian una probabilidad mas elevada de 43 puntos de aprobar el ano. Un analisis complementario muestra que la suma empleo-estudios no tiene efecto significativo en la probabilidad de continuar los estudios el ano siguiente, sea cual sea el sector y el nivel de estudios.