Competency-Based Teaching in Radiology – Implementation and Evaluation of Interactive Workstation-Based Learning to Apply NKLM-Based Content Kompetenzbasierte radiologische Lehre – Implementierung und Evaluation von interaktivem Unterricht an Workstations zur Vermittlung von NKLM-basierten Inhalten

Abstract Purpose New teaching formats are required to implement competency-based teaching in radiology teaching. Therefore, we have established and evaluated two practical competency-based radiological courses. Materials and Methods The courses were held in a multimedia room with 25 computers and a professional DICOM viewer. Students were taught basic image analysis and presented clinical cases with a DICOM viewer under supervision of an instructor using desktop monitoring software. Two courses (elective course and obligatory course) were evaluated by the students (n = 160 and n = 100) and instructors (n = 9) using an anonymized online survey. Results Courses were evaluated positively by the students and instructors. From the perspective of the students, the courses increased understanding of cross-sectional anatomy (elective/obligatory course: 97 %/95 %) and radiologic findings (97 %/99 %). Furthermore, the course increased the students’ interest in radiology (61 %/65 %). The students considered this way of teaching to be relevant to their future occupation (92 % of students in the obligatory course). The higher incidence of teacher-student interaction and the possibility of independent image analysis were rated positively. The majority of instructors did not observe increased distractibility due to the computers (67 %) or notice worse preparation for MC tests (56 %). However, 56 % of instructors reported greater preparation effort. Conclusion Practical competency-based radiological teaching using a DICOM viewer is a feasible innovative approach with high acceptance among students and instructors. It fosters competency-based learning as proposed by the model curriculum of the German Radiological Society (DRG) and the National Competency-based Catalogue of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM). Key Points Practical competency-based radiological teaching is highly accepted by students and instructors. Students report improved understanding of imaging anatomy and radiological findings. Interactive case presentation with a DICOM viewer fosters competency-based learning. Citation Format Koestner W, Otten W, Kaireit T et al. Competency-Based Teaching in Radiology – Implementation and Evaluation of Interactive Workstation-Based Learning to Apply NKLM-Based Content. Fortschr Röntgenstr 2017; 189: 1076 – 1085 Zusammenfassung Ziel Für die Umsetzung kompetenzbasierter Lehre in der Radiologie sind neuartige Lehrformate erforderlich. Wir haben im Rahmen eines Modellstudiengangs zwei praktische kompetenzbasierte Kurse eingeführt und evaluiert. Material und Methoden Der interaktive Unterricht fand in einem mit 25 Computern ausgestatteten Multimediaraum statt. Die Studierenden nutzten eine professionelle Befundungssoftware (BS), erlernten Grundlagen der radiologischen Bildanalyse und präsentierten unter Anleitung eines Dozenten radiologische Fälle vor der Gruppe mittels Desktop-Monitoring-Software. Die Evaluation der Kurse (Wahlkurs, WK und Pflichtkurs, PK) erfolgte mittels anonymisierter Onlineumfrage der Studierenden (n = 160 und n = 100) und Dozenten (n = 9). Ergebnisse Beide Kurse wurden von Studierenden und Dozenten positiv bewertet. Aus Studierendensicht habe sich das Verständnis von Schnittbildanatomie (WK/PK: 97 %/95 %) und radiologischen Befunden (97 %/98 %) verbessert, das Interesse am Fach Radiologie sei geweckt worden (61 %/65 %) und der Kurs wurde als relevant für die zukünftige Tätigkeit eingeschätzt (PK: 92 %). Insbesondere die gesteigerte Interaktion zwischen Studierenden und Dozent und die Möglichkeit der eigenständigen Bildbetrachtung und Bilddemonstration wurden positiv hervorgehoben. Die Mehrheit der Dozenten sah keine vermehrte Ablenkbarkeit durch die Computer (67 %) und keine schlechtere Vorbereitung auf IMPP-Prüfungen (56 %). Allerdings gaben 56 % der Dozenten einen erhöhten Vorbereitungsaufwand an. Schlussfolgerung Praktische radiologische Lehre mittels BS ist ein innovativer Ansatz mit hoher Akzeptanz bei den Studierenden und Dozenten und guter praktischer Durchführbarkeit. Dabei werden die im Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM) und im Modell-Curriculum der Deutschen Röntgengesellschaft (DRG) geforderten Handlungskompetenzen gefördert. Kernaussagen Praktischer kompetenzbasierter Radiologieunterricht hat bei Studierenden und Dozenten eine hohe Akzeptanz. Aus Studierendensicht verbessert sich das Verständnis für Schnittbildanatomie und radiologische Befunde. Interaktiver Unterricht mit Befundungssoftware fördert die im NKLM geforderten Handlungskompetenzen. Zitierweise Koestner W, Otten W, Kaireit T et al. Competency-Based Teaching in Radiology – Implementation and Evaluation of Interactive Workstation-Based Learning to Apply NKLM-Based Content. Fortschr Röntgenstr 2017; 189: 1076 – 1085