Using Sentence Openers to Support Students’ Argumentation in an Online Learning Environment

This article describes a study which was designed to explore how sentence openers supported students’ construction of arguments in an online learning environment. The study involved a group of students from a teacher training institute in Singapore. As part of the overall teacher training program, the students attended a course that equipped them with skills to effectively examine pedagogical value and production qualities of digital videos, and to design some simple educational videos. Through the course, these students used the Knowledge Community online learning environment to critique, debate and negotiate the strengths and weaknesses of certain digital video clips. The study’s strategy involved setting a discussion task for students and providing them with a set of carefully developed sentence openers to help them in constructing arguments. These posts were then collected and their content analyzed. In addition a selected number of students were also interviewed. The study results suggest that sentence openers offer an effective strategy to support students’ construction of arguments in an online learning environment. L’utilisation des formules d’ouverture des phrases (incipits) comme support de l’argumentation des étudiants dans un environnement d’apprentissage en ligne Le présent article décrit une étude conçue pour examiner la façon dont les formules d’ouverture des phrases aident les étudiants à construire leur argumentation dans un environnement d’apprentissage en ligne. L’étude a porté sur un groupe d’étudiants d’un institut de formation des professeurs de Singapour. Le programme de formation pédagogique générale de ces étudiants comportait un cours axé sur les compétences permettant de mesurer efficacement la valeur pédagogique et la qualité des vidéos numériques et de concevoir des vidéogrammes éducatifs simples. Pendant ce cours, les étudiants ont utilisé l’environnement d’apprentissage en ligne Communauté d’Apprentissage pour critiquer, débattre et négocier autour des forces et des faiblesses de certains clips vidéo numériques. Notre stratégie a été de créer une activité de discussion pour les étudiants et de leur fournir un jeu de formules d’ouverture soigneusement mises au point pour les aider à construire des arguments. Nous avons recueilli ces messages et analysé leur contenu. Nous avons aussi interviewé un groupe d’étudiants sélectionné. Les résultats de notre étude conduisent à penser que les formules d’ouverture constituent une stratégie efficace pour aider les étudiants à construire des arguments dans un environnement d’apprentissage en ligne. Die Verwendung von Satzeröffnungen zur Unterstützung der Argumentation von Studenten im Rahmen einer Online‐Lernveranstaltung Hier wird eine Studie vorgestellt, die entwickelt worden war, um zu erforschen, wie mit Hilfe von Satzeröffnungen die Bildung von Argumentationen in einer Online‐Lernumgebung für Studenten unterstützt werden kann. Die Studie umfasste eine Gruppe von Lehrerstudenten eines Lehrerfortbildungsinstituts in Singapur. Im Rahmen des üblichen Lehrerfortbildungsprogramms besuchten die Teilnehmer einen Lehrgang, der ihnen Fertigkeiten zur effektiven Untersuchung des pädagogischen Werts und der Produktionsqualitäten digitaler Videos wie auch zur Gestaltung einfacher Unterrichtsvideos vermittelte. Während des Kurses benutzten diese Studenten “Knowledge Community” online, wodurch sie Arbeitsumgebungen für Kritik, Debatte und Auseinandersetzung über Stärken und Schwächen bestimmter digitaler Videoclips kennenlernten. Unsere Strategie war, für die Studenten ein Diskussionsthema festzulegen und sie mit einer Sammlung von sorgfältig entwickelten Satzeröffnungen zu versorgen, um ihnen zu helfen, Argumente zu formulieren. Wir sammelten diese Ergebnisse und analysierten den Inhalt. Zusätzlich interviewten wir ausgewählte Teilnehmer. Die Ergebnisse unserer Studie erlauben den Schluss, dass Satzeröffnungen ein effektives Mittel sind, um Studenten beim Aufbau von Argumentationen bei online‐Lehrveranstaltungen zu unterstützen. El uso de las formulas de apertura de las frases (incipits) como soporte de la argumentación de los estudiantes dentro de un entorno de aprendizaje en línea Este artículo describe un estudio diseñado para examinar cómo las formulas de apertura de las frases pueden ayudar a los estudiantes en la construcción de argumentos dentro de un entorno de aprendizaje en línea. El estudio se ha construido a partir de un grupo de estudiantes de un Instituto de Formación de Profesores de Singapur. El programa de formación pedagógica general de estos estudiantes incluía un curso basado en las competencias necesarias para evaluar de manera concreta y eficaz el valor pedagógico y la calidad de los vídeos digitales y ser capaz de diseñar vídeos educativos sencillos. En el transcurso de esta formación educativa, los estudiantes han aprovechado el entorno de aprendizaje en línea Comunidad de Aprendizaje para criticar, debatir y negociar sobre los puntos fuertes y débiles de algunos video clips digitales. Nuestra estrategía ha consistido en crear actividades de debate para los estudiantes, ofreciéndoles un abanico de fórmulas de apertura (incipits) esmeradamente diseñadas para ayudarles a construir sus argumentos. A continuación hemos recogido esos mensajes y analizado sus contenidos. También hemos entrevistado a un grupo de estudiantes seleccionados. Los resultados de este estudio nos inducen a pensar que las fórmulas de apertura constituyen una estrategia eficaz para ayudar a los estudiantes a construir argumentos dentro de un entorno de aprendizaje en línea.