Chinese Children's Relationships with Mothers During the Transition to Nursery Care: Changes and Associations with Later Growth in Social Competence

Based on a longitudinal sample of 115 Chinese children, the present study examined changes in mother–child relationships (closeness and conflict) during the transition to nursery care and how these relationships were associated with later growth in children's social competence. The results did not indicate significant changes in mother–child relationships at the mean level but revealed significant individual variations in such changes. These variations were associated negatively with mother–child relationships at 3 months after nursery entry. Social competence showed positive linear growth across the nursery and junior kindergarten years, and significant individual variations in such growth. Initial conflict in mother–child relationships at 3 months after nursery entry positively predicted later growth in social competence. In contrast, initial social competence did not significantly predict changes over time in mother–child relationships. Findings are discussed in terms of how to help children navigate the transition to nursery care and develop their social competence. Basandose en una muestra longitudinal de 115 ninos chinos, el presente estudio examino los cambios en las relaciones entre madre y nino (cercania y conflicto) durante la transicion al cuidado de guarderia y como estas relaciones se asociaron con el crecimiento posterior en cuanto a la competencia social de los ninos. Los resultados no indicaron cambios significativos en las relaciones entre madre y ninos al nivel de la media, pero revelaron variaciones individuales significativas en tales cambios. Estas variaciones se asociaron negativamente con las relaciones entre madre y ninos a los tres meses despues de la entrada en el programa de guarderia. La competencia social mostro un crecimiento lineal positivo a traves de los anos de guarderia y el primer kinder y variaciones individuales significativas en tal crecimiento. El conflicto inicial en las relaciones entre madre y nino a los tres meses despues de la entrada en la guarderia predijo positivamente el crecimiento posterior en la competencia social. En contraste, la competencia social inicial no predijo significativamente los cambios a traves del tiempo en las relaciones entre la madre y su nino. Los resultados se discuten en terminos de como ayudar a los ninos a navegar la transicion a la guarderia y desarrollar su competencia social. Basee sur un echantillon longitudinal de 115 enfants chinois, cette etude a examine les changements dans les relations mere-enfant (intimite et conflit) durant la transition a la creche et la maniere dont ces relations sont liees a une croissance future dans la competence sociale des enfants. Les resultats n'ont pas indique de changement important dans les relations mere-enfant au niveau de la moyenne mais ont revele des variations individuelles importantes au sein de tels changements. Ces variations etaient liees de facon negative aux relations mere-enfant a trois mois apres l'entree en creche. La competence sociale a fait preuve d'une croissance lineaire progressive au travers des annees en creche et des annees en pre-maternelle et de variations individualles importantes dans une telle croissance. Le conflit initial dans les relations mere-enfant a trois mois apres l'entree en creche a predit de facon positive une croissance future en competence sociale. Par contre la competence sociale intiale n'a predit de maniere importante aucun changement au fil du temps dans les relations mere-enfant. Les resultats sont discutes pour ce qui concerne la maniere don't on peut aider les enfants a naviguer la transition en creche et developper leur competence sociale. Basierend auf einer Langsschnittstudie von 115 chinesischen Kinder, untersuchte diese Studie Veranderungen der Mutter-Kind Beziehungen (Nahe und Konflikt) wahrend des Ubergangs zur Kindergartenbetreuung und wie diese Beziehungen mit dem spateren Wachstum der sozialen Kompetenz des Kindes assoziiert waren. Die Ergebnisse zeigten keine signifikanten Veranderungen auf der Ebene des Mittelwerts, aber signifikante individuelle Variationen in diesen Veranderungen. Diese Variationen waren negativ mit der Mutter-Kind Beziehung drei Monate nach Kindergarteneintritt assoziiert. Die soziale Kompetenz zeigte ein positives lineares Wachstum uber die Kindergarten- und Vorschuljahre hinweg, sowie signifikante individuelle Variationen in diesem Wachstum. Anfanglicher Konflikt in der Mutter-Kind Beziehung drei Monate nach Kindergarteneintritt korrelierte positiv mit dem spateren Wachstum der sozialen Kompetenz. Im Unterschied dazu sagte die anfangliche soziale Kompetenz keine signifikanten Veranderungen in der Mutter-Kind Beziehung vorher. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf die bestehenden Moglichkeiten Kindern den Ubergang zum Kindergarten zu erleichtern und ihre soziale Kompetenz zu fordern diskutiert. 抄録：115人の中国人の子どもという縦断的な標本に基礎をおいて、本研究では、保育園への移行の間の母子の関係性（親密さと葛藤）の変化と、これらの関係性が後の子どもの社会的能力social competenceの成長にどのように影響するかを、調査した。 結果から、平均レベルでは母子の関係性に有意な変化は示されなかったが、これらの変化における有意な個人差が明らかにされた。 これらの個人差は、保育園入園3か月後の母子の関係性と負の相関があった。 社会的能力は、保育園から初期の幼稚園nursery and junior kindergartenにかけて、正の線形成長を示し、その成長には有意な個人差が示された。 保育園入園3か月後の母子の関係性における初期の葛藤は、後の社会的能力の成長をプラスに予測した。 それに対し、初期の社会的能力は、母子の関係性の時間による変化を有意に予測することはなかった。 所見は、保育園での養育への移行を導き、社会的能力を発達させるように、どのように子どもを助けるかという観点から、考察される。