Reading strategies in partially sighted children

We know very little about the reading strategies adopted by children with poor vision. Here a group of children with a range of visuo-perceptual problems including defective foveal vision and impaired eye-movements arc compared to a group of fully sighted children (matched on age and verbal ability). Three studies using lexical decision tasks with words (regular and irregular) and non-words (legal, illegal and pseudohomophones) as well as with format distorted items, are reported. Regularity effects, as well as effects of intact and disrupted spelling units emerged but the predominant finding was that the partially sighted children though making good use of the ‘visual’ route in word recognition also relied on phonological mediation. The conclusions drawn were that the phonological emphasis in teaching partially sighted children was a very effective method for compensating for poor vision, and the problems of a visuo-perceptual nature did not seem connected to the development of dyslexia.Lesestrategien für teilweise sehbehinderte KinderMan weiss sehr wenig über die Lesestrategien von Kindern, die sehbehindert sind. Eine Gruppe von Kindern, deren Seh- und Wah-nehmungsprobleme bceinträchtige Sicht im Sehloch und Augen-bewegungen umfasste, wurden mit eincr Gruppe von sehnormalen Kindern im gleichen Alter mit gleichen Verbalfähigkeiten vcrglichen. Es wird über 3 Studien berichtet, die lexikalische Entschei-dungen über Worte (regulär und irregulär) und Buchstabenverbindungen (erlaubte, unerlaubte, Pseudohomophonen) sowie über Bestandteile, deren Format verändert wurde, veriangen. Einfluss von Regelmässigkeit sowie Einfluss von intaktcn und unterbrochenen Buchstabierungseinheiten machten sich bemerkbar. Das bemerkenswerteste Ergebnis war, dass sich sehbehinderte Kinder, obwohl sic sich auf das visuelle Erkennen von Worten verliessen, sich auch phonologischer Vermittlung bedienten. Der Schluss, der daraus gezogen wurde, war, dass im Unterricht von teilweise sehbehinderten Kindern Nachdruck auf gesprochene Worte eine wirksame Methode zum Ausgleich der Sehbehinderung ist und dass Seh-und Wah-nehmungsprobleme nicht mit der Entwicklung von Legasthcnie verbunden sind.Strategies de lecture chez des enfants partiellement malvoyantsNous disposons de très peu de connaissances à propos des strategies de lecture choisies par les enfants qui souffrent d'une mauvaise vision. Dans cettc étude, un groupe d'enfants présentant une série de problèmes de perception visuelle comprenant des visions centrales défecteuses et des incapacités de mouvements des yeux est comparé à un groupe d'enfants à vision normale (appareillds par l'âge et par les capacités verbalcs). Trois études ont été présentées, utilisant des épreuves de choix lexical pour des mots (à statut régulier et irrégulier) et des non-mots (a statut officiel, non officiel et des pseudohomophones) ainsi que des items distordus par la forme. On a constaté des résultats réguliers aussi bien pour les unités verbales de bonne qualité que pour les mauvaises mais I'essentiel des constats se rapporte au fait que les enfants à vision partiellement diminuée bien qu'utilisant a bon escient la voie visuelle pour la reconnaissance des mots dépendent cependant d'une médiation phonétique. Les conclusions retranscrites sont les suivantes: la prise encompte de la phonétique lors de I'enscignement d'enfants partiellement malvoyants s'est révélée une méthode très efficiente pour compenser une mauvaise vision et les problèmes de nature visuo-perceptifs ne semblent pas à relier avec le développement de la dyslexic.