Perception et apprentissage des structures musicales et langagières : études des ressources cognitives partagées et des effets attentionnels

La musique et le langage sont des materiels structures a partir de principes combinatoires. Les auditeurs ont acquis des connaissances sur ces regularites structurelles par simple exposition. Ces connaissances permettent le developpement d’attentes sur les evenements a venir en musique et en langage. Mon travail de these etudiait deux aspects de la specificite versus la generalite des processus de traitement de la musique et du langage: la perception et l’apprentissage statistique.Dans la premiere partie (perception), les Etudes 1 a 4 ont montre que le traitement des structures musicales influence le traitement de la parole et du langage presente en modalite visuelle, refletant l’influence des mecanismes d’attention dynamique (Jones, 1976). Plus precisement, le traitement des structures musicales interagissait avec le traitement des structures syntaxiques, mais pas avec le traitement des structures semantiques en langage (Etude 3). Ces resultats sont en accord avec l’hypothese de ressources d’integration syntaxique partagees de Patel (2003). Nos resultats et les precedentes etudes sur les traitements simultanes des structures musicales et linguistiques (syntaxiques et semantiques), nous ont incites a elargir l’hypothese de ressources d’integration partagees au traitement d’autres d’informations structurees qui necessitent egalement des ressources d’integration structurelle et temporelle. Cette hypothese a ete testee et confirmee par l’observation d’une interaction entre les traitements simultanes des structures musicales et arithmetiques (Etude 4). Dans la deuxieme partie (apprentissage), l’apprentissage statistique etait etudie en comparaison directe pour des materiels verbaux et non-verbaux. Plus particulierement, nous avons etudie l’influence de l’attention dynamique guidee par des indices temporels non-acoustiques (Etudes 5 et 6) et acoustiques (Etude 7) sur l’apprentissage statistique. Les indices temporels non-acoustiques influencaient l’apprentissage statistique de materiels verbaux et non-verbaux. En accord avec la theorie de l’attention dynamique (Jones, 1976), une hypothese est que les indices temporels non-acoustiques guident l’attention dans le temps et influencent l’apprentissage statistique.Les etudes de ce travail de these ont suggere que les ressources d’attention dynamique influencaient la perception et l’apprentissage de materiels structures et que les traitements des structures musicales et d’autres informations structurees (e.g., langage, arithmetique) partagent des ressources d’integration structurelle et temporelle. L’ensemble de ces resultats amene de nouvelles questions sur la possible influence du traitement des structures auditives tonales et temporelles sur les capacites cognitives generales de sequencement notamment requises pour la perception et l’apprentissage d’informations sequentielles structurees.Jones, M. R. (1976). Time, our lost dimension: Toward a new theory of perception, attention, and memory. Psychological Review, 83(5), 323-355. doi:10.1037/0033-295X.83. 5.323Patel, A. D. (2003). Language, music, syntax and the brain. Nature Neuroscience, 6(7), 674-681. doi:10.1038/nn1082