Exploring Student Students’ Attitudes and Beliefs Towards E-Portfolios and Technology in Education

espanolEste articulo informa sobre la actitud de los estudiantes de educacion respecto a la tecnologia en la educacion y los procesos del e-portfolio. La actitud esta estrechamente relacionada con las creencias de los profesores, que se han definido como barreras de segundo orden. Asi como si ha habido un esfuerzo importante para superar las barreras de primer orden como son los recursos, la formacion y el apoyo, no se observa que la tecnologia se haya incorporado en la educacion de forma satisfactoria. Por tanto, hoy dia se estan considerando las barreras de segundo orden como las actitudes y las creencias para solucionar la falta de un uso innovador de la tecnologia por parte de los profesores. Se ha discutido que la incorporacion de la tecnologia tiene que dirigirse a potenciar las habilidades superiores cognitivas y de pensamiento, y se debe emplear desde enfoques centrados en el alumno. La construccion de e-portfolios y la ayuda a los estudiantes para que gestionen y hagan crecer sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) son dos enfoques valorados para ir mas alla de los modelos tecnocentricos. Los e-portfolios se consideran como parte del PLE de los estudiantes, de forma que los medios sociales se utilizan para mejorar los procesos del e-portfolio y los PLE de los alumnos. La investigacion utiliza como instrumento un cuestionario dirigido a cuatro grupos de estudiantes de la sede de Ibiza de la Universidad de las Islas Baleares. Los participantes habian creado previamente sus e-portfolios con herramientas Web 2.0 durante el primer semestre. Se pidio a los alumnos que documentaran su aprendizaje semanalmente y reflexionaran sobre el cambio en sus formas de pensar sobre temas educativos. Ademas, tambien se les pidio que usaran nuevas herramientas y servicios de los medios sociales para aportar pruebas de su aprendizaje. El cuestionario esta basado en una escala Likert para analizar las actitudes y creencias de los estudiantes respecto a su e-portfolio y la tecnologia en la educacion. Los resultados muestran que los estudiantes desarrollaron en general una actitud positiva. Las conclusiones senalan una pequena diferencia en la actitud de los alumnos respecto la tecnologia y los procesos especificos del e-portfolio. EnglishThis article reports on student teachers’ attitude towards technology in education and e-portfolio processes. Attitude is closely related to teachers’ beliefs and the later have been defined as second-order barriers. While an important effort has been made to overcome first-order barrier such as resources, training and support, it cannot be observed that technology has been successfully introduced in education. Therefore, second-order barriers such as attitudes and beliefs are being considered nowadays in order to address the lack of innovative use of technology by teachers. It has been argued that the introduction of technology has to be directed towards the empowerment of cognitive and high-level thinking skills and has to be used based on student-centred approaches. Building e-portfolios and helping students which grow and curate their own Personal Learning Environments (PLE) are two approaches to go beyond technology-centered models. E-Portfolios are viewed as part of students’ PLE so social media are used to enhance both e-portfolio processes and students’ PLEs. The research is based on a survey in four groups of students at the local branch in Ibiza of the University of the Balearic Islands. The participants have previously built their e-portfolios with Web 2.0 tools during one semester. Students are asked to document their learning weekly and reflect on the change experienced in the way they think about educational issues. Students are also asked to use new tools and social media services to give evidence of their own learning. The survey is based on a Likert scale so as to be able to analyse the students’ attitude and beliefs towards their e-portfolio and technology in education. The results show that a generally positive attitude is developed by students. Conclusions highlight the slight difference in student teachers’ attitude between technology and specific e-portfolio processes. francaisCet article donne des informations sur l’attitude des etudiants par rapport a l’enseignement de la technologie dans l’education, et les processus des e-portfolio. Cette attitude est etroitement liee a ce que pensent les enseignants, et ont ete identifie comme des obstacles du second ordre. Tout comme il faut lui-meme un gros effort pour surmonter les obstacles tel que les ressources de premier ordre, de formation et de soutien, on constate que la technologie n’a pas ete introduite dans l’education avec succes. Ainsi, aujourd’hui sont consideres comme des obstacles du second ordre les attitudes et les croyances pour resoudre le manque d’utilisation de methodes innovatrices par les enseignants. On a constate que l’introduction de la technologie doit ameliorer le savoir et la pensee, et devrait s’utiliser, grace a des repaires, pour aider les etudiants. La construction des e-portfolio et l’aide aux etudiants pour gerer et ameliorer leur environnement d’apprentissage personnel (PLE) sont deux approches pour aller au-dela des modeles techno-centree. Les e-portfolio font partie des PLE des etudiants: Pour que les milieux sociaux s’utilisent pour ameliorer le processus e-portfolio et le PLE des etudiants. La recherche utilise comme moyen, un questionnaire avec quatre groupes d’etudiants au siege d’Ibiza de l’Universite des Iles Baleares. Les participants avaient deja cree leurs e-portfolios avec, comme outil, le Web 2.0, dans la premiere moitie du cours. Il a ete demande aux etudiants, de faire un compte rendu de leur apprentissage hebdomadaire, et de reflechir sur le changement de leurs manieres de penser sur les questions educatives. De plus, ils ont egalement ete invite a utiliser de nouveaux outils et les services des milieux sociaux pour preuves de leur apprentissage. Le questionnaire est base sur une echelle de Likert pour examiner les attitudes et les prejuges des etudiants par apport a leur e-portfolio et dans la technologie de l’enseignement. Les resultats montrent que les etudiants ont developpe en general une attitude positive. Les conclusions montrent une petite difference dans l’attitude des etudiants par rapport aux processus technologiques et specifiques des e-portfolio.