The efficacy of electronic books in fostering kindergarten children's emergent story understanding

A counterbalanced, within-subjects design was carried out to study the efficacy of electronic books in fostering kindergarten children's emergent story understanding. The study compared effects of children's independent reading of stories electronically with effects of printed books read aloud by adults. Participants were 18 four- to five-year-old Dutch kindergarten children in the initial stages of developing story comprehension but beyond just responding to pictures. Electronic reading produced experiences and effects similar to adult-read printed books. Children frequently interacted with the animations often embedded in electronic stories, but there was no evidence that the animations distracted children from listening to the text presented by electronic books, nor that the animations interfered with story understanding. Findings suggested that children at this stage of development profited from electronic books at least when electronic books are read in a context where adults also read books to children. Se Elaboro un diseno balanceado intra-sujetos para estudiar la eficacia de los libros electronicos en la promocion de la comprension emergente de cuentos en ninos de nivel inicial. El estudio comparo los efectos sobre los ninos de la lectura electronica independiente con la lectura oral de libros impresos hecha por adultos. Participaron 18 ninos daneses de nivel inicial de cuatro a cinco anos que se hallaban en las primeras fases de desarrollo de la comprension de cuentos, apenas superada la etapa de responder solo a las imagenes. La lectura electronica produjo experiencias y efectos similares a los libros impresos leidos por adultos. Los ninos interactuaron frecuentemente con las animaciones que acompanan a menudo los cuentos electronicos, pero no se observo evidencia de que las animaciones distrajeran a los ninos de escuchar el texto presentado en los libros electronicos, ni tampoco de que las animaciones interfirieran con la comprension de los cuentos. Los hallazgos sugieren que los ninos en esta fase del desarrollo aprovechan los libros electronicos, al menos cuando dichos libros se leen en un contexto en el que los adultos tambien leen cuentos a los ninos. Es wurde ein ausgewogenes Design innerhalb der Themen ausgefuhrt, um die Eindrucke von elektronischen Buchern zur Forderung des emporkommenden Verstandnisses der Kinder von Erzahlungen im Kindergarten zu untersuchen. Die Studie verglich Eindrucke der Kinder beim selbstandigen elektronischen Lesen von Erzahlungen mit Eindrucken beim lauten Vorlesen von Erwachsenen aus gedruckten Buchern. Die Teilnehmer bestanden aus 18 vier- bis funfjahrigen hollandischen Kindern im Kindergarten in den Anfangsstufen der Entwicklung des Erzahlungsverstandnisses, jedoch fortgeschrittener als bloses Reagieren auf Bilder. Elektronisches Lesen bewirkte Erfahrungen und Effekte ahnlich den durch Erwachsenen gelesenen gedruckten Buchern. Die Kinder gingen haufig gegenseitig auf die in den elektronischen Erzahlungen eingebetteten Animationen ein, jedoch gab es keinen Beweis dafur, dass die Animationen Kinder vom Zuhoren der von den elektronischen Buchern vermittelten Texte ablenkten, noch dass die Animationen das Erzahlungsverstandnis beeintrachtigten. Die Erkenntnisse legten nahe, dass Kinder in diesem Entwicklungsstadium von elektronischen Buchern profitierten, zumindest wenn elektronische Bucher in einem Kontext gelesen werden, wo Erwachsene ebenfalls den Kindern aus Buchern vorlesen. Un plan experimental contrebalance intra-sujets a ete construit pour etudier l'efficacite des livres electroniques sur l'amelioration des debuts de la comprehension d'histoires chez des enfants de maternelle. L'etude compare les effets de la lecture autonome d'histoires par des enfants aux effets produits par la lecture de livres lus a haute voix par des adultes. Les participants etaient 18 enfants hollandais de maternelle âges de quatre a cinq ans, au moment ou ils commencent a comprendre une histoire, juste apres celui ou ils se contentent de reagir a des images. La lecture electronique produit des experiences et des effets semblables a ceux de livres lus par des adultes. Les enfants interagissent frequemment avec les animations qui sont souvent inclues dans les livres electroniques, mais rien n'indique que ces animations aient distrait les enfants de l'ecoute du texte que presentent les livres electroniques, ni qu'elles aient interfere avec la comprehension de l'histoire. Les resultats indiquent que les enfants a ce niveau de developpement tirent avantage des livres electroniques, au moins quand ils sont lus dans un contexte ou les adultes lisent egalement des livres aux enfants.