Competencias Digitales en Docentes de Educación Superior: Niveles de Dominio y Necesidades Formativas

espanolPartiendo de un modelo previo de competencia digital docente en educacion superior, se realiza un estudio mixto secuencial (QUAN+QUAL). Se parte de un diseno multietapico en el estudio de deteccion de necesidades de acuerdo a dos de los objetivos del estudio: identificar las competencias actuales y establecer-priorizar las necesidades formativas. La poblacion del estudio esta referida al profesorado de instituciones universitarias de la Zona Metropolitana del Valle de Mexico. Participa una muestra de 20 instituciones (11 publicas, 9 privadas), con 247 profesores implicados. Los resultados indican un dominio medio-bajo en las competencias digitales que corresponden con el rol de docencia (planificacion, el desarrollo y conduccion de experiencias de aprendizaje y la evaluacion con apoyo de las TIC). Seguidamente se encuentran las competencias digitales relacionadas con la investigacion y el desarrollo profesional con apoyo de las TIC. Las competencias digitales que mas domina el profesorado universitario mexicano son las que estan vinculadas al compromiso y la responsabilidad social de los docentes con el uso de las TIC. Se concluye sobre las necesidades de formacion mas prioritarias en consonancia con el nivel medio bajo de dominio competencial verificado. EnglishBased on a previous model of faculty digital competence in higher education, a mixed sequential study (QUAN+QUAL) was carried out. A multi-stage design is applied to a study focused on detecting needs according to two of the study's objectives: to identify current competences and to establish-prioritize training needs. The population of the study refers to the faculty of university institutions in the Metropolitan Area of Valle de Mexico. A sample of 20 institutions (11 public, 9 private) participates, with 247 professors involved. The results point out to a mid-low mastery of the digital competences corresponding to the teaching role (planning, development, and delivery of learning experiences, and evaluation with the support of ICTs). Next are the digital competences related to research and professional development supported on the ICTs. The digital competences in which the Mexican university faculty is most proficient are those that are linked to the commitment and social responsibility of professors with the use of ICTs. It is concluded that there are priority training needs in line with the mid to low level of mastery of competences. portuguesPartindo de um modelo previo de competencia digital docente em educacao superior, realiza-se um estudo misto sequencial (QUAN+QUAL). Parte-se de um desenho multietapico para a deteccao de necessidades de acordo com dois dos objetivos do estudo: identificar as competencias atuais e estabelecer-priorizar as necessidades formativas. A populacao do estudo esta referida ao corpo de professores de instituicoes universitarias da Zona Metropolitana do Valle de Mexico. Consiste em uma amostra de 20 instituicoes (11 publicas, 9 privadas) que envolve 247 professores. Os resultados indicam um dominio medio-baixo das competencias digitais condizentes com a funcao do professor (planejamento, desenvolvimento e conducao de experiencias de aprendizagem e avaliacao com apoio das TIC). Seguidamente, abordam-se as competencias digitais relacionadas com a pesquisa e o desenvolvimento profissional com apoio das TIC. As competencias digitais que os professores universitarios mexicanos dominam mais sao aquelas vinculadas com o compromisso e a responsabilidade social no uso das TIC. Conclui-se sobre as necessidades prioritarias de formacao cona competencia que registra um dominio medio-baixo por parte dos docentes.