A Content Literacy Collaborative Study Group: High School Teachers Take Charge of Their Professional Learning

The progress and effects of a collaborative study group as a method of job-embedded professional development were studied. Eight high school teachers representing a variety of disciplines and the author (a literacy specialist) met monthly as a collaborative group for one school year to investigate materials and methods for literacy strategy instruction in content area classes. Participation in this collaborative study group had considerable positive and sustained influence on the teachers' instructional practices, their knowledge and beliefs, and on their students' achievement, all related to content literacy. The results of this experience suggest that the development of opportunities for long-term teacher collaborative interactions is an important and effective professional learning option for secondary teachers attempting to integrate literacy strategies and content instruction. تم استقصاء تأثيرات مجموعة الدراسة التعاونية وتقدمها كمنهاج العمل المضمن للتنمنية المهنية. وقد اجتمع ثمانية معلمي المدرسة الثانوية الذين يمثلون عدة مجالات والمؤلف (متخصص في معرفة القراءة والكتابة) شهريا لمدة سنة دراسية من أجل استقصاء المواد والمنهاجات المستخدمة لتخطيط تعليم معرفة القراءة والكتابة في صفوف مجال المحتوى. إذ الاشتراك في مجموعة الدراسة التعاونية هذه كان له وقع إيجابي وثابت على ممارسات المدرسين التعليمية ومعرفتهم ومعتقداتهم وعلى إنجازات طلابهم وكل هذا متعلق بمعرفة قراءة المحتوى وكتابته. وتشير نتائج هذه التجربة إلى أن تنمية الفرص لتفاعلات متعاونة بين المدرسين مقامة على المدى البعيد هو خيار تعليمي مهني فعال ومهم لمدرسي المدرسة الثانوية الذين يحاولون إدماج تخطيطات معرفة القراءة والكتابة وتعليم المحتوى. 本文作者研究一个以协作学习小组作为一种嵌入于工作的专业训练方法的进展及效果。 八名代表了各种不同学科的中学教师与本文作者(读写能力专家)，在一整学年中每月会晤一次，以协作学习小组形式，研究在学科领域课堂中教授读写策略技巧的教材及教学法。 教师参与这协作学习小组，能在他们教授学科读写能力方面的教学实践、知识、信念等起了很大的正面及持久的影响力，在学生成绩方面也起了很大的正面及持久的影响力。 这些经验结果显示：对致力于结合读写能力策略的教授与学科知识内容的教授的中学教师来说，发展教师长期协作互动的机会是一项重要而又有效的专业学习的选择。 On a etudie les progres et les effets d'un groupe de travail cooperatif en tant que methode de developpement professionnel en cours d'emploi. Huit enseignants du secondaire issus de disciplines diverses et l'auteur (specialiste de lettres) se sont rencontres chaque mois en tant que groupe cooperatif pendant un an afin d'examiner ensemble des outils et des methodes en vue d'un enseignement strategique de la lecture-ecriture dans des classes de differentes disciplines. La participation a ce groupe de travail a eu une influence considerable et continue sur les pratiques pedagogiques des maitres, leurs connaissances et leurs convictions, et sur la reussite des eleves, le tout en relation avec la lecture-ecriture dans les differentes disciplines. Les resultats de cette experience suggerent que le developpement des possibilites d'interactions pedagogiques, en cooperation et sur la duree, est une option de formation professionnelle importante et efficace pour des professeurs du second degre qui essaient d'integrer strategies de lecture-ecriture et enseignement disciplinaire. Изучался ход и результаты работы “учебной группы сотрудничества” как метода повышения квалификации без отрыва от производства. Восемь учителей, преподающих различные предметы в старших классах школы, и автор статьи (специалист по развитию грамотности) встречались в течение одного учебного года для изучения материалов и методов обучения грамотности в соответствующих предметных областях. Участие в “группе сотрудничества” имело значительное и продолжительное позитивное влияние на методы, применяемые учителями на уроках, на их знания и профессиональные установки и на достижения их учеников в области предметной грамотности. Полученные результаты подсказывают, что долгосрочное профессиональное взаимодействие школьных учителей – важный и эффективный путь профессионального развития, дающий возможность в дальнейшем сочетать развитие грамотности с содержательной работой над учебным предметом. Se estudio el progreso y los efectos de un grupo de estudio de colaboracion como un metodo empotrado de desarrollo profesional. El autor (especialista en la capacitacion) y ocho maestros de escuela superior representando una variedad de disciplinas se reunieron mensualmente por el termino de un ano escolar para colaborar como grupo en la investigacion de materiales y metodos para la instruccion de estrategias de capacitacion en clases de contenido. La participacion en este grupo de colaboracion de estudio tuvo una influencia sostenida y positiva en las practicas de instruccion de los maestros, en sus conocimientos y creencias, y en el logro de sus estudiantes—todo en el contexto de clases de contenido. Los resultados de esta experiencia sugieren que el desarrollo de oportunidades para la interaccion en colaboracion a largo plazo para los maestros es una opcion de aprendizaje profesional importante y eficaz para maestros de secundaria que intentan integrar estrategias de capacitacion y la instruccion de contenido.