La relación entre habilidades cognitivas y no cognitivas

espanolLa presente investigacion pretende contribuir a la literatura sobre los factores determinantes del output educativo tratando de explorar la relacion existente entre las competencias cognitivas y no cognitivas. Para ello disponemos de una amplia base de datos sobre una muestra de alumnos del ultimo curso de educacion secundaria obligatoria del Principado de Asturias construida para el objetivo concreto de la presente investigacion, con la que resulta posible medir aspectos no cognitivos tales como el esfuerzo, la motivacion o la responsabilidad de los estudiantes. Asimismo, se dispone de informacion relativa al expediente academico de los alumnos, a traves del cual se pueden aproximar sus competencias cognitivas, y multitud de variables relativas al entorno familiar de los estudiantes, sus habitos de estudio, las actividades de ocio o la relacion que tienen con sus padres. Partiendo de la premisa de que las dos dimensiones del output educativo consideradas estan interrelacionadas entre si, se utiliza un enfoque econometrico basado en un modelo probit bivariante ordenado con variable endogena, con el que resulta posible estimar simultaneamente los factores determinantes de los dos indicadores del output educativo, asi como el vinculo existente entre ellos. Los resultados de nuestras estimaciones ponen de manifiesto la existencia de una relacion positiva y estadisticamente significativa entre dichas habilidades y los resultados academicos. No obstante, la relacion existente entre ambas dimensiones del output para el conjunto de la muestra no se mantiene cuando consideramos diferentes subgrupos de estudiantes. Concretamente, se observa que la significatividad de la relacion entre las dos dimensiones desaparece cuando consideramos unicamente a los estudiantes varones o pertenecientes a familias numerosas. Otro resultado interesante es que existen importantes divergencias a la hora de identificar los principales factores determinantes de cada output educativo. EnglishThis research aims to extending the literature about the determinants of educational output by exploring the existing relationship between cognitive and non-cognitive skills. To do this, we exploit an extensive dataset about a sample of students enrolled in the last course of compulsory secondary education in the region of Asturias, which was built specifically for the purpose of this research. Using this information we are able to measure non-cognitive skills such as students´ effort, motivation or responsibility. Moreover, we also have available information about their academic records, which can be used as a proxy of cognitive competences, and many other variables related to the family background, study habits, leisure activities or their relationship with their parents. Assuming that both dimensions of the educational output are heavily interrelated, we adopt an econometric approach based on a bivariate ordered probit model with an endogenous regressor which allows us to estimate simultaneously the determinants of both educational outputs and the link between them. The results of the empirical analysis show that there is a positive and significant relationship between the non-cognitive skills and academic achievement. However, this relationship is not significant when we consider different groups of students. Specifically, we observe that there is no significant relationship between the two variables studied when we only analyze male students or students belonging to large families. Another interesting result comes from the fact that there are important divergences in the identification of the main determinants of each educational output.