Measuring emotional responses to music within a classroom setting

Investigating the emotional impact of music listening has a long history. Indeed, reactions to subtle as well as obvious changes in music, whether inadvertent or deliberate, occupy a good deal of interest for the music researcher as well as the music educator. Regardless of the extremely subtle acoustic changes that are perceptible within almost all studies from an electronic digital perspective, it is the total overall effect that most occupies the attention of the individual listener/student. While newer listening devices offer a plethora of music selections that can be presented and studied, often the educator does not have access to the advanced equipment used by researchers and has very limited resources other than their own performance and/or using various recording/playback units. The study investigated a `paper and pencil' drawing compared with the much more advanced Continuous Response Digital Interface (CDRI) using high-school students. Results indicated that subjects approximate the same emotional responses with a drawing when compared to the sophisticated graphic analysis of the CRDI. These findings indicate that a teacher using only a simple paper and pencil representation might be able to elicit and document an `overall emotional effect' that provides as much musical information as using more sophisticated measuring devices. Zur Messung emotionaler Reaktionen auf Musik im Klassenunterricht Die Untersuchung von Emotionen beim Musikhören hat eine lange Geschichte. Tatsächlich beanspruchen Reaktionen auf minimale oder offenkundige Wechsel in der Musik — seien sie unbeabsichtigt oder beabsichtigt — beträchtliches Interesse von Forschern und Musikerziehern. Unabhängig von den extrem feinen akustischen Änderungen, die nach fast allen Studien mit elektronisch digitalen Verfahren wahrgenommen werden können, geht es um den allgemeinen Effekt, der die Aufmerksamkeit der Hörer am meisten auf sich zieht. Obwohl heute neuere Technologien eine Fülle musikalischer Einzelaspekte anbieten, die vorgeführt und untersucht werden können, haben Musikerzieher häufig keinen Zugriff auf fortschrittliche Techniken, wie sie Forscher benutzen, und haben daher nur die begrenzte Möglichkeiten, die über ihre eigene Aufführung und die Nutzung verschiedener Aufnahme- und Playback-Verfahren hinausgehen. Diese Studie untersuchte einfache Papier-und-Bleistift-Zeichnungen im Vergleich zu einer anspruchsvolleren Technik des Continuous Response Digital Interface (CRDI) bei High School Schülern. Die Ergebnisse zeigen, dass die Versuchspersonen fast die gleiche emotionale Reaktion zeigen, wenn man deren Zeichnungen mit den Graphen der CRDI Analyse vergleicht. Dies legt nahe, dass ein Lehrer, der nur eine einfache Zeichnung verwendet, dennoch einen allgemeinen emotionalen Zustand erfassen kann, der ebenso viel musikalische Information enthält wie ein komplexeres technisches Messverfahren. La medición de respuestas emocionales hacia la música en un entorno áulico La investigación del impacto emocional que genera la audición musical tiene una larga historia. Por cierto que las sutiles reacciones, como así también los cambios obvios en la música, sean estos inadvertidos o intencionales, generan gran interés tanto al investigador en música como al educador musical. Independientemente de los cambios acústicos sutiles perceptibles desde una perspectiva electrónica digital, en casi todos los estudios, lo que principalmente ocupa la atención de cada oyente/estudiante es el efecto global. Mientras que nuevos dispositivos para la audición ofrecen una plétora de selecciones musicales que pueden ser presentadas y estudiadas, muchas veces el educador no tiene acceso al equipamiento de avanzada que utiliza el investigador y no dispone de otra cosa que recursos muy limitados, como ser las propias ejecuciones del maestro y/o el uso de diversas unidades de grabación/playback. El estudio investiga un diseño de `papel y lápiz', comparado con un dispositivo mucho más avanzado como lo es la Interfase Digital de Respuesta Continua (CRDI), aplicado a estudiantes de secundaria. Los resultados indicaron, al compararlos con los sofisticados gráficos de análisis del CRDI, que con un dibujo, los sujetos se aproximaban a las mismas respuestas emocionales. Estos hallazgos indican que un maestro que sólo usa una simple representación en papel y lápiz, puede evocar y documentar un `efecto emocional global' que aporta la misma cantidad de información que si se usaran dispositivos de medición más sofisticados.