The contribution of bibliotherapy to the counseling of aggressive boys

Abstract This study investigated the contribution of bibliotherapy to the counseling of aggressive boys by novice counselors in Israel. Counseling for all children was provided within an integrative model (Hill, 2005); bibliotherapy was added as adjunct to the counseling process only in 1 group. Boys from 24 classrooms (3 per class) were randomly assigned to 1 of 3 conditions: integrative counseling (IC), integrative counseling plus bibliotherapy (ICB), or no counseling. Results of the comparison among the 3 conditions indicated reduced aggression and increased empathy in both IC and ICB conditions compared with the control condition. A difference between IC and ICB conditions was found for empathy and therapist satisfaction, with higher gains in ICB. In the ICB condition, boys also demonstrated higher stages of change (Prochaska, 1999) and had higher frequencies of insight and therapeutic change (Hill, 2005) compared with boys in the IC condition. Zusammenfassung Der Beitrag von Bibliotherapie zur Beratung von aggressiven Jungen Diese Studie untersuchte den Beitrag von Bibliotherapie zur Beratung von aggressiven Jungen durch Beratungsanfänger in Israel. Die Beratung aller Kinder wurde innerhalb der Anwendung eines integrativen Models (Hill, 2005) gegeben. Die Bibliotherapie wurde zusätzlich zum Beratungsprozess nur bei der Gruppe 1 angewendet. Jungen von 24 Klassen (3 aus jeder Klasse) wurden dem Zufall nach einer von drei Bedingungen zugewiesen: Integrative Beratungen (integrative counseling [IC]), integrative Beratungen plus Bibliotherapie (ICB), oder keine Beratung. Die Ergebnisse zum Vergleich zwischen den drei Bedingungen wiesen einen Rückgang der Aggressionen und einen Anstieg von Empathie unter der IC und der ICB Bedingung im Vergleich zur Kontrollgruppe auf. Ein Unterschied zwischen der IC und der ICB Bedingung wurde für Empathie und Therapeutenzufriedenheit gefunden, mit größeren Anstiegswerten für ICB. Unter der ICB Bedingung zeigten die Jungen auch höhere Veränderungsniveaus (Prochaska, 1999). Im Vergleich zu den Jungen unter der IC Bedingung zeigten sie häufiger Einsicht und therapeutische Veränderung (Hill, 2005). Résumé La contribution de la bibliothérapie dans le counseling de garçons agressifs Cette étude a investigué la contribution de la bibliothérapie dans le counseling de garçons agressifs par des conseillers novices en Israël. Le counseling pour tous les enfants était procuré dans le cadre d'un modèle intégratif (Hill, 2005) ; la bibliothérapie était rajoutée comme un supplément au processus de counseling dans un seul groupe. Des garçons de 24 classes (3 par classe) étaient attribués au hasard à 1 de 3 conditions : counseling intégratif (CI), counseling intégratif plus bibliothérapie (CIB), pas de counseling. Les résultats comparatifs entre les 3 conditions montrent une agression diminuée et une empathie augmentée dans les conditions CI et CIB par rapport à la condition contrôle. Une différence entre CI et CIB se trouvait pour l'empathie et la satisfaction des thérapeutes, avec des gains supérieurs en CIB. Dans la condition CIB,les garçons montraient aussi des niveaux supérieurs de changement (Prochaska, 1999) et ils avaient plus d'insight et de changement thérapeutique (Hill, 2005) en comparaison avec les garçons de la condition CI. Resumen Contribución de la biblioterapia al counseling de jóvenes agresivos Este estudio investigó la contribución de la biblioterapia al counseling de chicos agresivos realizado por consultores novicios en Israel. Se suministró counseling a todos los chicos dentro de un modelo integrativo (Hill, 2005), y se agregó biblioterapia al proceso en un grupo. En 24 aulas, tres chicos por aula se asignaron al azar a 1 de 3 condiciones: counseling integrativo (IC), counseling integrativo más biblioterapia (ICB) o ningún counseling. Los resultados de la comparación entre las tres condiciones fueron: agresión reducida y aumento de empatía tanto en la IC como en la ICB comparadas con la condición control. Se encontró una diferencia entre la IC y la ICB para la empatía y la satisfacción del terapeuta, con mayores mejorías en la ICB. En esta, los chicos demostraron también niveles mayores de cambio (Prochaska, 1999), mayores frecuencias de insight y de cambio terapéutico (Hill, 2005) en comparación con chicos de la condición IC. Resumo As contribuições da biblioterapia para o aconselhamento de rapazes agressivos Este estudo investigou a contribuição da biblioterapia para o aconselhamento de rapazes agressivos por conselheiros principiantes em Israel. O aconselhamento para todas as crianças foi baseado no modelo integrativo (Hill, 2005); tendo-se adicionado a biblioterapia ao processo de aconselhamento apenas num grupo. Os rapazes de 24 salas (3 de cada sala) foram aleatoriamente distribuídos para uma das três condições: aconselhamento integrativo (IC), aconselhamento integrativo mais biblioterapia (ICB), ou nenhum aconselhamento. Os resultados da comparação entre as 3 condições indicaram redução da agressão e aumento da empatia nas condições de IC e ICB quando comparadas com a condição de controlo. Foi encontrada uma diferença entre as condições de IC e ICB em termos da empatia e satisfação do terapeuta, com maiores ganhos na ICB. Na condição ICB, os rapazes demonstraram maiores estádios de mudança (Prochaska, 1999) e tinham maiores frequências de insight e mudança terapêutica (Hill, 2005) comparados com os rapazes da condição de IC. Sommario Il contributo della biblioterapia al counseling di ragazzi aggressivi Questo studio ha indagato il contributo della biblioterapia al counseling dei ragazzi aggressivi effettuato da counselors principianti in Israele. Il counseling per tutti i bambini è stato fornito all'interno di un modello integrato (Hill, 2005); la biblioterapia è stata fatta come aggiunta al processo di counseling solo in un gruppo. I ragazzi di 24 classi (3 per classi) sono stati assegnati casualmente ad 1 di 3 condizioni: counseling integrato (IC), counseling integrato più biblioterapia (ICB) o assenza di counseling. I risultati del confronto tra le 3 condizioni hanno indicato riduzione di aggressività e incremento di empatia sia nella condizione IC che nella ICB, rispetto alla condizione di controllo. Una differenza tra le condizioni IC e ICB è stata trovata nell'empatia e nella soddisfazione dei terapeuti, con migliori risultati nell'ICB. Nella condizione ICB, inoltre, i ragazzi hanno mostrato più alti stati di cambiamento (Prochaska, 1999) ed avevano più alte frequenze di insight e cambiamento terapeutico (Hill, 2005) rispetto ai ragazzi nella condizione IC. Abstract