Penerapan metode inkuiri dipadu dengan reciprocal teaching pada mata pelajaran sains untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan aktivitas siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim III Malang / Devi Taulina Wati

Saat ini bangsa Indonesia sedang berupaya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM) agar kelak mampu membawa perubahan yang positif bagi bangsa dan negara. Upaya tersebut tidak terlepas dari peranan pendidikan dalam menghasilkan tenaga yang berkualitas. Peningkatan kualitas pembelajaran yang sesuai adalah dengan menerapkan pembelajaran kontekstual. Penerapan pembelajaran kontekstual di kelas dapat dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran inkuiri. Pelaksanaan di dalam kelas, metode inkuiri dapat dipadukan dengan metode-metode yang lain. Salah satu metode yang dicoba dipadukan adalah reciprocal teaching, yaitu suatu metode pembelajaran yang dirancang untuk mengajarkan strategi kognitif siswa, meningkatkan kesiapan siswa dalam belajar dan memperoleh pengetahuan, dan meningkatkan kerjasama antara siswa. Masalah yang ditemukan di kelas V Madrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim III (MIWH III) Malang adalah pembelajaran Sains yang dilakukan selama ini masih bersifat content based, kemampuan berpikir siswa masih perlu dikembangkan karena kemampuan siswa mengakomodasikan pengetahuan selama pembelajaran masih rendah, aktivitas siswa juga masih perlu dikembangkan karena siswa cenderung pasif dan jarang mengajukan pertanyaan kepada guru maupun menjawab pertanyaan guru. Berdasarkan gambaran berbagai masalah yang telah ditemukan, maka dilakukan penelitian penerapan metode inkuiri dipadu dengan reciprocal teaching pada mata pelajaran Sains untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan aktivitas siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim III Malang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir dan aktivitas siswa kelas V MIWH III Malang melalui pembelajaran dengan metode inkuiri dipadu dengan reciprocal teaching. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilakukan pada pengajaran semester I tahun pelajaran 2006/2007 yang berlangsung dari bulan Nopember sampai Desember 2006 pada materi pokok “Penyesuaian Makhluk Hidup dengan Lingkungannya”, “Keterkaitan antara Ciri Makhluk Hidup dengan Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat”, “Pesawat Sederhana” dan “Pengaruh Gaya terhadap Bentuk dan Gerak Benda”. Subyek penelitian adalah siswa kelas V MIWH III yang berjumlah 14 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir adalah tes tertulis, sedangkan untuk aktivitas menggunakan lembar observasi untuk kualitas pertanyaan dan jawaban. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan persentase yang hasilnya disajikan dalam bentuk tabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode inkuiri dipadu dengan reciprocal teaching pada mata pelajaran Sains dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan aktivitas siswa kelas V MIWH III Malang. Peningkatan kemampuan berpikir ditunjukkan dengan kenaikan skor dari siklus I ke siklus II sebesar 5,56 atau 8,93%. Peningkatan aktivitas ditunjukkan dengan adanya peningkatan kualitas pertanyaan maupun jawaban siswa dari siklus I ke siklus II, dimana kategori pertanyaan 1-4 mengalami penurunan dari siklus I ke siklus II, hal ini menunjukkan adanya perbaikan aktivitas bertanya. Pertanyaan dengan kategori 5-6 mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Kategori jawaban 1-2 mengalami penurunan dari siklus I ke siklus II, hal ini menunjukkan adanya perbaikan aktivitas menjawab. Jawaban dengan kategori 3-5 mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, diajukan saran-saran: (1) Penerapan metode inkuiri dipadu dengan reciprocal teaching di kelas V MIWH III Malang sudah maksimal, namun tidak menutup kemungkinan untuk melakukan perpaduan dengan metode-metode yang lain, (2) pembelajaran hendaknya selalu memberi kesempatan pada siswa untuk memunculkan ide-ide maupun pertanyaan-pertanyaan, baik secara tertulis maupun lisan, karena hal ini akan memicu proses kreativitas dan meningkatkan kemampuan berpikir.