Minuri/sinhala-corpus-wikipedia huggingface dataset:
එය අධ්‍යයන මෙන්ම පොදු ප‍්‍රතිපත්ති යන ක්ෂේත‍්‍රවලට අදාළ වන අතර, රාජ්‍යයන්හි විදේශ ප‍්‍රතිපත්ති තීරණය කරන හා විශ්ලේෂණය කරන ක‍්‍රියාකාරී හෝ මූලධාර්මික ආකාරයෙන් පැවතිය හැකිය
දේශපාලන විද්‍යාව හැරුණු කොට ආර්ථික විද්‍යාව, ඉතිහාසය, නීතිය, දර්ශනය, භූගෝලය, සමාජ විද්‍යාව, මනෝ විද්‍යාව හා සංස්කෘතික අධ්‍යයනයන් ආදිය ද මීට ඇතුළත් වේ
එය ගෝලීයකරණය හා රාජ්‍යයන්ට හා ඒවායේ ස්වාධීපත්‍යයට ඉන් සිදුවන බලපෑමෙහි පටන්, පාරිසරික යහපැවැත්ම, න්‍යෂ්ටික බලාගාර, ජාතිකවාදය, ආර්ථික සංවර්ධනය, ත‍්‍රස්තවාදය, සංවිධානාත්මක අපරාධ, මානව ආරක්ෂාව හා මානව හිමිකම් දක්වා කරුණු සාකච්ඡා කරයි
ජාත්‍යාන්තර සබදතා පිළිබදව නිර්වචන

01.ජාත්‍යාන්තර සබදතා යනු ජාතීන් අතර පවත්නාවූ සියලුම අකාරයේ සබදතාවයන් ය
02.රාජ්‍යයන්හි බලයලත් නැතහොත් අවසරලත් නිලධාරින් විසින් පවත්වන්නාවූ රාජ්‍ය මට්ටමේ සබදතාවයකී
03. බලය අත්පත්කර ගැනිම, බලය රදවා ගැනිම, බලය ව්‍යාප්ත කිරිම යන අරමුණු මුදුන් පමුණුවා ගැනිම උදෙසා රාජ්‍යයන් අතර පවත්නා බල අරගලය අන්තර් ජාතික දේශපාලනය නම් වේ
- හෑන්ස් මොගෙන්තු 1948 Political Among Nation ජාතීන් අතර දේශපාලනය -

04.රාජ්‍ය විසින් ස්වකීය ජාතික අශාවන් සහ ස්වකීය අරමුණු ඉටුකර ගැනිමට ක්‍රියා කිරිමේදී රාජ්‍යයන් අතර ඇතිවන අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය අන්තර් ජාතික සම්බන්ධතා ලෙස සැලකීමට පුලුවන
- නොර්මන් පාර්මන් සහ හේවුඩ් පර්කින්ස්-

ආශ්‍රිත 

 නිරවි යුද්ධය, 1947 සිට 1991 දක්වා
 Comparative politics
 Diplomatic history
 Diplomatic history of World War I
 Diplomatic history of World War II
 The European Institute for International Law and International Relations
 Extraterritoriality
 Geopolitics
 International community
 International order
 List of international relations institutes and organisations
 List of international relations journals
 Multilateralism
 Peace and conflict studies
 Peace economics
 Political geography
 Periods in international relations
 International relations (1648–1814)
 International relations (1814–1919)
 International relations (1919–1939)
 International relations since 1989

මූලාශ්‍ර

භාහිර සබැඳි 

 
 The European Institute for International Law and International Relations

 
දේශපාලනය
ජාත්‍යන්තර සබදතා න්‍යායන් මගින් ජාත්‍යන්තර සම්බන්දතා අධ්‍යයනය සඳහා සංකල්පනාත්මක ආකෘතියක් සැපයේ
සෑම න්‍යායක්ම වෙනස් අපගමයන් මත පදනම්ව ඇති අතර ඒවායේ උපයෝගීතාව එක් එක් මට්ටම් අනුව වෙනස්වේ
ඔලේ හොල්ස්ට් පවසන ආකාරයට ජාත්‍යන්තර සබඳතා න්‍යායන් පාට කන්ණාඩියකි
එය පළදන තැනැත්තාට අත්‍යවශ්‍යම කරුණු පෙන්වනු ලැබේ
උදාහරණයක් ලෙස අධි නිර්මාණවාදීන් වැදගත් යැයි සලකනු ලබන කරුනු යථාර්තවාදීන් විසින් නොවැදගත් යැයි බැහැරකරනු ලැබේ
ජාත්‍යන්තර සබඳතා න්‍යායන් මගින් නිර්පිත අපගමයන් ගණනය සහ ඒවායේ ස්වභාවය ද න්‍යායන්හි වැදගත්කමට බලපායි
යතාර්ථවාදය ඉතිහාසගත ක්‍රියාවන් අධ්‍යනය සදහා ඉතා සකසුරුවම් සහ වැදගත් න්‍යායක් වුව ද පද්ධතිය වෙනස් වීම (උදා
තුෂ්ණි යුධ නිමාව ) සහ අනාගත සිද්ධීන් සම්බන්ධයෙන් අනාවැකි පළකරීමට යොදාගත නොහැක
ලිබරල්වාදයේ බොහෝ තත්වයන් අධ්‍යනය කලද අනාවැකි සම්බන්ධයෙන් දුර්වලය
එහෙත් අතීත සිදුවීම් අර්ථ දැක්වීමට යොදා ගත හැක
සාම්ප්‍රදායික න්‍යායන් පැරණි යටත් විජිත අධ්‍යයනයට සුදුසු නොවුණත් යටත් විජිත වාදයෙන් පසු බිහිවූ න්‍යායන් ඒ සඳහා සුඳුසුවේ
ජාත්‍යන්තර සම්බන්ධතා න්‍යායන් කොටස් දෙකකට බෙදිය හැකිය
ප්‍රත්‍යක්ෂවාදී - බුද්ධිවාදී න්‍යායන් රාජ්‍ය මට්ටේමේ විශ්ලේෂණයක යෙදෙන අතර ප්‍රත්‍යක්ෂවාදී, ආවර්ජනාත්මක න්‍යායන් ආරක්ෂාව හා සම්බන්ධ කුලය, පන්තිය, ස්ත්‍රී පුරුෂ බව යන කරුනු යටතේ විජිත වාදයෙන් පසු ආරක්ෂාවට එක් කරයි
ජාත්‍යන්තර සම්බන්ධතා න්‍යායන් තුළ එකිනෙකට පරස්පර විරෝධී චින්තනයන්ද පවති
උදා - අභිනිර්මාණවාදය, ආයතනිකවාදය, මාක්ස් වාදය කෙසේ වෙතත් ප්‍රත්‍යක්ෂවාදී චින්තන ක්‍රම දෙකක් ප්‍රධාන වශයෙන් පවතී
එනම් යතාර්ථවාදය සහ ලිබරල් වාදයයි
එහෙත් අභිනිර්මාණවාදය සහ පසු ප්‍රත්‍යක්ෂවාදී න්‍යායන්ද විශේෂයෙන් එක්සත් ජනපදයෙන් පිටත ප්‍රසිද්ධ වෙමින් පවතී
ජාතික හෙළ උරුමය භික්ෂූන් වහන්සේගේ නායකත්වයෙන් යුතු ශ්‍රී ලාංකීය දේශපාලන පක්ෂයකි
1990 දශකයේ ආරම්භවූ ජනතා මිතුරෝ ව්‍යාපාරය සහ ඉන් අනතුරුව ආරම්භවූ සිංහල වීර විදහන, ත්‍රස්ත විරෝධී ජාතික ව්‍යාපාරය, ජාතික සංඝ සම්මේලනය යන සංවිධාන වල ක්‍රියාකාරීව සිටි ගරුතර මහා සංඝරත්න
සහ ගිහි ප්‍රධානීන්ගේ  සහභාගිත්වයෙන් ජාතික හෙළ උරුමයේ පිහිටවූයේ 2004 දී ගිහියන් මුල් කර ගත් සිංහල ජාතිකවාදී පක්ෂයක් වූ සිහළ උරුමය පක්ෂය සඟසතු කොට පූජා කිරීමෙනි
එසේ ස්ථාපිත හෙළ උරුමය පක්ෂයේ ආරම්භක සාමාජිකයන් අතර එල්ලාවල මේධානන්ද හිමි, ඕමල්පේ සෝභිත හිමි, අතුරලියේ රතන හිමි කොටපොල අමරකිත්ති හිමි,කොලොන්නාවේ සුමංගල හිමි, උඩුවේ ධම්මාලෝක හිමි,තිලක් කරුණාරත්න සහ පාඨලී චම්පික රණවක යන අය වූහ
ඇතැම් භික්ෂූන් වහන්සේලා සහ ගිහි පිරිස් භික්ෂූන් දේශපාලනයට පැමිණීමට විරුද්ධ වූහ
එහෙත් උගත් මධ්‍යම පාන්තිකයන් සහ තරුණයන්ගෙන් පක්ෂයට සහය ලැබිණි
ධර්ම රාජ්‍යක් උදෙසා පාරමිතා පෙරහැර යන තේමාව මුල් කරගනිමින් 2004 වර්ෂයේ අප්‍රේල් මාසයේ පැවති පාර්ලිමේන්තු මහමැතිවරණයට ඉදිරිපත් කල ජාතික හෙළ උරුමයට මන්ත්‍රී ආසන 9 දිනාගත හැකිවිය
ඉතිහාසය 
 
ජා
හෙ
උ සිය ප්‍රථම මැතිවරණයට තරග වැදුණේ 2004 දීය
ඒ අ‍ප්‍රේල් 2 පැවති මහ මැතිවරණයයි
එහි සියළු අපේක්ෂකයෝ භික්ෂූන් වූහ
පක්ෂය 6% ඡන්ද ලබාගත් අතර ආසන 225 න් 9ක් දිනාගත්තේය
මැතිවරණයේ සිට පක්ෂය බොහෝ ආන්දෝලාත්මක සිඳුවීම් ගණනකටම සම්බන්ධ විය
උදාහරණ ලෙස සදාචාර විරෝධී අන්‍යාගමිකකරණය වැළැක්වීමට පණතක් ගෙන ඒමට උත්සාහ කෙරිණ
පක්ෂයේ පාර්ලමේන්තු පිල තුළද යම් යම් ගැටුම් ඇතිවී ඇත්තේ මැතිවරණයකට පෙර හඳිසියේ එක්වූ කණ්ඩායම තුළ රාජ්‍ය පාලනය සම්බන්ධයෙන් එකමුතුවක් නොමැති බැවිනි
ආරම්භක සාමාජිකයන් ගණන දෙදෙනෙකු විය
කොලොන්නාවේ සුමංගලහිමි සහ උඩුවේ ධම්මාලෝක හිමි පක්ෂය හැර ගියේ ගිහි භික්ෂූ අරගලයක් හේතුවෙනි
සීහළ උරුමයේ ආරම්භකයාද එජාපයට එක්විය
මාස ගණනක ගැටුම්වලින් පසු අතුරලියේ රතන හිමි නම් තරුණ හිමිනමකගේ සහ සීහළ උරුමයේ සාමාජික චම්පික රණවකගේ නායකත්වයෙන් පක්ෂය නැවත ස්ථාවර විය
එල්ලාවල මේධානන්ද සහ ඕමල්පේ සෝභිත හිමිවරු දැනට පක්ෂයේ නායකත්වය දරති
නෙවිල් කරුණාතිලක සහ උදය ගම්මණ්පිල තවත් ප්‍රබල නායක දෙපළකි
ත්‍රස්තවාදයට එරෙහිව ජාතික ව්‍යාපාරය, උතුරු නැගෙනහිර සිංහල සංවිධානය, SPUR සහ තවත් ජාතික සහ අන්තර්ජාතික සිංහල ජාතිකවාදී කණ්ඩායම් සමග පක්ෂය සම්බන්ධය
ජනාධිපති චන්ද්‍රිකා කුමාරතුංගගේ නිලකාලය අඩුකරීම සඳහා ජා
ඉදිරිපත් කළ පෙත්සම සාර්ථකවිය
2005 ඔක්තෝබර් මස ජා
හිටපු සාමාජික උඩුවේ ධම්මාලෝක හිමි පැවසුවේ දේශපාලනයට පිවිසීමට ගත් තීන්දුව වැරදි බවට ජා
හේ
භික්ෂූන් කල්පනා කරමින් සිටින බවය
ආගමික කටයුතු කෙ‍රෙහි අවධානය යොමු කිරීමෙන් වඩා ධනාත්මක බලපෑමක් ශ්‍රී ලාංකීය සමාජය වෙත කළ හැක බව තමා විශ්වාස කරන බව පැවසූ උන්වහන්සේ වර්තමාන භික්ෂූ මන්ත්‍රීවරුන් උත්සාහ කරනුයේ අනාගතයේ භික්ෂූන් දේශපාලනයට පිවිසීම වැළැක්වීමට බවත් ප්‍රකාශ කළහ
කෙසේ වෙතත් උඩුවේ ධම්මාලෝක සහ අනෙක් හිමිවරු මන්ත්‍රීධූරවලින් ඉවත් වන්නේද නැතහොත් භික්ෂූන් දේශපාලනය තහනම් වන නීති සකසන්නේද යන්න අපහැදිලය
2005 ජනාධිපතිවරණයේ දී ජා
මහින්ද රාජපක්ෂට සහය දැක්වීය
2007 දී පක්ෂය නිලවශයෙන් රාජපක්ෂ ආණ්ඩුවට එක් වූ අතර ගිහි සාමාජික චම්පික රණවක පරිසර අමාත්‍යධූරයට පත් විය
ශ්‍රී ලංකාවේ දේශපාලන පක්ෂ ජාතික හෙළ උරුමය
සාමය සහ ගැටුම් අධ්යනය යනු මනුෂ්ය තත්වයන් වර්ධනය කරීමේ ක්රීයාවලින් හදුනා ගැනිමේ අරමුණින් සමාජ ගැටලු කෙරෙහි බලපාන ප්රචණ්ඩ හා ප්රචණ්ඩ නොවූ හැසිරීම සහ වි්යුහාත්මක යාන්ත්රණයේ හදුනාගැනිමේ සහ අධ්යනය කිරීම සදහා වූ විෂයකි
සාමය අධ්යනය යනු ගැටුම් වැලැක්වීමට, මර්දනය කරීම සහ විසදීම සදහා වන අන්තර් විෂයාත්මක උත්සාහයකි
එහෙත් යුද්ය අධ්යනය අරමුණු කර ගන්නේ ගැටුම් වලන් කාර්යක්ෂමව ජය ලැබීමයි
මෙම අධ්යනය ක්රමයට දේශපාලන විද්යව, ආර්ථික විද්යාව, සමාජ විද්යාව, ජාත්යන්තර සමිබන්දතා, මනෝ විද්යාව, ඉතහාසය, මානව විද්යාව, ආගමික අධ්යනයන් සහ ස්ත්රී අධ්යනයන් ඇතුලුව බොහෝ අධ්යනයන් අදාළ කර ගත හැක
ප්‍රතිපත්ති යනු යම් විෂය පථයකට අදාලව තීරණ ගැනීමට හෝ කිසියම් ප්‍රතිඵලයක් අත්කරගැනිට මඟපෙන්වීම සදහා ඇතිකරගත්  මූලධර්ම හෝ නියමයන්වේ
මෙම යෙදුම රජයකට,පෞද්ගලික ආයතනයකට,කන්ඩායමකට හෝ පුද්ගලයෙකුට ආශ්‍රය කර ගත හැක
ජනාධිපති විධායක අණකිරීම,සංස්ථාපිත රහස්‍ය ප්‍රතිපත්ති ,පාර්ලිමේන්තු රීති ආදී සියල්ල ඒ සදහා උදාහරණ වේ
ප්‍රතිපත්ති නිතියෙන් වෙනස්වේ
නීතිය මිනිස් හැසිරීම් නැවැත්වීමට හෝ තහනම් කිරීමට හැකියාව ඇත
නමුත් ප්‍රතිපත්ති යම්කිසි අරමුණකට ලගාවීම මග පෙන්වනවා පමණි
වැදගත් ආයතනක තීරණ ගැනිමේ ක්‍රියාවලය ද ප්‍රතිපත්ති හෝ ප්‍රතිපත්ති අධ්‍යනය ලෙස හැදින්වේ
විකල්ප හදුනා ගැනිම ,ප්‍රතිඵල අනුව එම විකල්ප අතුරින් සුඳුසු කොටස් තෝරාගැනිම ආදිය ද මෙයට අදාලවේ
නිශ්චිත අරමුණු ළගාකර ගැනිම සදහා අවශ්‍ය දේශපාලනික,කළමනාකරණ, මූල්‍ය‍ සහ පරිපාලනික යාන්ත්‍රනයක් ලෙසද ප්‍රතිපත්ති හැදින්විය හැක
ප්‍රතිපත්ති ජීවන චක්‍රය
 ගැටළු හො විෂය පථය හඳුනාගැනීම
 ප්‍රතිපත්ති සම්පාදනය
 ප්‍රතිපත්ති පිළිගැනීම
 ප්‍රතිපත්ති ක්‍රියාත්මක කිරීම
 ප්‍රතිපත්ති පසුවිපරම

ප්‍රතිපත්ති
ප්‍රතිපත්ති විශ්ලේෂණය  

ප්‍රතිපත්ති විශ්ලේෂණය යනු ප්‍රතිපත්ති හා අරමුණු අතර ඇත සම්බන්ධතාවයන් සලකමින්, දෙන ලද අරමුණු ඉටු කර ගැනිම සදහා වඩාත් සුදුසු උකල්ප ප්‍රතිපත්ති මොනවාද යන්න හදුනා ගැනිමය
මෙය ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍ර දෙකකට වෙන් කල හැක
ප්‍රතිපත්ති පළිබද මෙ විශ්ලේෂණය,විශ්ලේෂණාත්මක සහ විස්තරාත්මකය
එනම් එය ප්‍රතිපත්ති සහ ඒවායේ වැඩි දියුණුව විස්තර කරයි
ප්‍රතිපත්ති සදහා විශ්ලේෂණය අණ දෙන  ස්වභාවයක් ගනියි
එනම් එය ප්‍රතිපත්ති සහ යෝජනා සකස්කරයි
කුමන ආකාරයේ විශ්ලේෂණයක් අවශ්‍යද යන්න ක්ෂේත්‍රයක් සහ අරමුණු අනුව  වෙනස්වේ
මෙය බොහෝවිට රාජ්‍ය අංශයේ යොදාගැනුනත් අනෙක් සංවිධාන වලටද යොදාගත හැක
ප්‍රතිපත්ති විශ්ලේෂණයකින්,මහජන ප්‍රතිපත්ති විද්‍යාලයකින් මහජන ප්‍රතිපත්ති පළිබද උපාධිධාරී විය යුතුය
එස්සත් ජනපදයේ ආරක්ෂක ලේකම් රොබට් මැක්නමාරා, වියට්නාම් යුධ සමයේ දී පැවසුවේ ප්‍රතිපත්ති විශ්ලේෂණයේ  මුල් පවතින්නේ   පද්ධති විශ්ලේෂණයේ බවයි. ප්‍රතිපත්ති විශ්ලේෂකයන් සමාජවිද්‍යාව,මනෝ විද්‍යාව,ආර්ථික විද්‍යාව,භුගෝල විද්‍යාව,නිතිය,දේශපාලන විද්‍යාව,මානව විද්‍යාව,මහජන ප්‍රතිපත්ති,සමාජ වැඩ කටයුතු, පරිසර සැලසුම් කරනය හෝ රාජ්‍ය පරිපාලනය වැනි ඕනෑම පසුබිමකින් පැමිණිය හැක
ප්‍රතිපත්ති විශ්ලේෂණ‍යේ හා වැඩසටහන් ඇගයිමේ මිශ්‍රණයක් ලෙස ප්‍රතිපත්ති අධ්‍යයනය හැදින්විය හැකි
මෙහිදී දෙන ලද අරමුණු ඉටු කරගැනිම සදහා අවශ්‍ය ප්‍රතිපත්ති හදුනා ගැනිමට විකල්ප ප්‍රතිපත්තින් හා ස්වභාවය ,හේතූන් සහ ප්‍රතිඵළ ක්‍රමවත්ව අධ්‍යයනය කෙරේ
මෙය රාජ්‍ය අංශයේ බහුලව භාවිතාවන අතර වෙනත් සංවිධාන සදහාද යොදාගත හැක
ප්‍රතිපත්ති අධ්‍යයනයේ විශේෂඥයෙකු මහජන ප්‍රතිපත්ති පාසලකින් මහජන ප්‍රතිපත්ති පිළිබද උපාධිධාරියෙකු විය යුතුය
ඔවුන්ට ප්‍රතිපත්ති අධ්‍යයනය,මහජන ප්‍රතිපත්ති,ප්‍රතිපත්ති විශ්ලේෂණය, වැඩසටහන් ඇගයිම, සමාජ විද්‍යාව, මනෝ විද්‍යාව, ආර්ථික විද්‍යාව, මානව විද්‍යාව, භූගෝල විද්‍යාව, නිතය, දේශපාලන විද්‍යාව, සමාජ වැඩ කටයුතු, පරිසර සැලසුම් කරනය, මහජන පරිපාලනය වැන පසුබිමක් තිබිය හැක
දේශපාලන සංස්කෘතිය යනු රටවැසියන්ගේ දේශපාලන හැඩ ගැස්ම,දේශපාලන ‍නෛතික භාවය පිළිබදව ඔවුන්ගේ හැඩ ගැස්ම,දේශපාලන ක්‍රියාවලියේ සම්ප්‍රදායන් සහ දේශපාලන සමාජයක් ගොඩනැගීම සඳහා තෝරා පත් කරගත් පුද්ගලයන්ගේ අදහස් ය
දේශපාලන සංස්කෘතිය යනු කුමක්ද
එය රාජ්‍යය, දේශපාලන හා ආර්ථික කටයුතු කර ගෙන යාම පිළිබද විශ්වාස පද්ධතයකින් සමන්විත වූ විශේෂ රටාගත දේශපාලන දර්ශනයකි
දේශපාලන සංස්කෘතිය,ජාතීන්ට,රාජ්‍යයන්ට සහ වෙනත් කණ්ඩායම්වලට අනන්‍ය දේශපාලන වෙනසකට රාමුවක් සකසයි
දේශපාලන සංස්කෘතිය දේශපාලන මත වාදයෙන් වෙනස් වේ
පුද්ගලයන්ට මතවාදයකට විරුද්ධ වීමෙන් දේශපාලන සංස්කෘතියක් බෙදා හදා ගැනීමට හැක
එහෙත් සමහර මතවාදයන්ගෙන් පවත්නා තත්ත්වයන්ට අභියෝග කර රජය කටයුතු කරන ආකාරයේ විශාල වෙනසක් බලාපොරොත්තුවේ
එවන් විටක ඔවුන් දේශපාලන සංස්කෘතියේ ද වෙනසක් අපේක්ෂා කරයි
දේශපාලන සංස්කෘතිය යන යෙදුම දේශපාලන විද්‍යාවට රැගෙන ආවේ ඇමරිකානු දේශපාලන ක්‍රමය ප්‍රචලිත කිරීමටය
50 දශකයේදී ගේබ්‍රියල් ආමන් මෙය භාවිත කල අතර එය “ ද සිවික් කල්චර් ” 1963 ආමන්ඩ් සහ වර්බා ” කෘතියේද සඳහන් විය
එහෙත් ගර්හාඩ් ලෙම්බෲක් සහ අරෙන්ඩ් ලයිපාට් යන යුරෝපීය දේශපාලන විද්‍යාඥයන් දෙදෙනා මෙම සංකල්පයට විරුද්ධ වූහ
ලෙම්බෲක් ස්විට්සර්ලන්තය සහ ඔස්ට්‍රියාව ඇසුරින්ද,ලයිපාට් නෙදර්ලන්තය ඇසුරින්ද විශ්ලේෂණය කොට පවසා සිටියේ ඇමරිකානු දේශපාලන ක්‍රමයට වඩා ප්‍රබල ක්‍රම ලොව පවතින බවය
සටහන් 

| Political culture
|}
{|
දේශපාලන පක්ෂයක් () යනු මැතිවරණ ව්‍යාපාරයන්හී යෙදෙමින් රජයක් තුල දේශපාලන බලතල ලබාගැනිම ට උත්සාහ කරන දේශපාලන සංවිධානයකි
මොවුන් සාමාන්‍යයෙන් මත වාදයක් සහ දෘෂ්ටියක් දරන අතර සමහර විට විවිධ මත දරන කණ්ඩායම් ගණනක එකතුවක්ද විය හැක
සිය දේශපාලන අදහස් හසුරවමින් සහ ප්‍රචාරකරමින් ඡන්දය ලබාගැනිම මේවා සිදූ කරයි
නිර්වචන 

දේශපාලන විද්‍යව තුල පක්ෂ සදහා නිර්වචන ගණනාවක් පවති
මුල් නිර්වචන අවධානය යොමුකලේ පක්ෂවල ආයතනික ස්වභාවය,කාර්යයන් සහ පාර්ශවගතිය පළිබද වයි. ‘ තෝටිස් ඔන් ද කෝස් ඔෆ් ප්‍රසන්ට් ඩිස්කන්ටෙන්ට් ’  නම් 1770 වේ මුද්‍රිත කෘතියේ එඩ්මන් බර්ක් විසින් පහත නිර්වචනය සදහන් කරනු ලැබ ඇත
දේශපාලන පක්ෂයක් යනු එකගවූ ප්‍රතිපත්ති මත එකමුතුව ජාතික අභිලාෂය වෙනුවෙන් කටයුතුකරන පුද්ගල සමූහයකි
1816 දී බෙන්ජමින් කොන්ස්ටන්ට් මතවාදාත්මක නිර්වචනයක් ඉදිරිපත් කල නමුත් එය මෙතෙක් කල අදළව පැවතියේ අවස්ථාවාදී හෝ ප්‍රයෝජ්‍ය පක්ෂ සදහා නොව මතවාදාත්මක පවුල් වලට අයත් පක්ෂ සඳහා පමණ
ඔහුට අනුව දේශපාලන පක්ෂයක් යනු එකම දේශපාලන මතය දරන මිනසුන් ගේ එක්වීමකි
මාක්ස්වාදීන් සිය මතවාදයේ ප්‍රධාන අදහස වන සිය ගැටුම ආශ්‍රිතව දේශපාලන පක්ෂයක් නිර්වචන කරනුයේ සමාජ පන්තියක සවිඥනක මූලාංග වල එකතුවක් ලෙසනි
මැක්ස් වේබර් බර්ක්ගේ අදහස පිළිගනිමින් එය වඩාත් සංවර්ධනය කළේ භෟතික ආශාවන් උදෙසා  ක්‍රියාකරන පිරිස්ද නිර්වචනට ඇතුලු කරමින් ඔහුට අනුව පක්ෂයක් යනු නොමිලේ බඳවා ගැනිම මත පදනම් වූ නෑ කමකි
එහි අරමුණ වනුයේ සිය පරමාදර්ශය උදාකර ගැනිම සදහා භෞතික ආශාවන්  සපුරා ගැනිම සදහා නායකයන්ට බලය ලබා ගැනිමය
දෙවන ලෝක යුද්ධයෙන් පසු දේශපාලන විද්‍යාඥයෝ වැඩි අවදානය යොමු කලේ පක්ෂවල තාක්ෂණික ස්වරූප සහ මැතවරණ කාර්යයන් පළිබදවය
ඇන්තනි ඩවුන්ස්ට අනුව දේශපාලන පක්ෂයක් යනු මැතිවරණයක දී ජන ජය ලබා රාජ්‍ය පාලනය කිරීමේ චේතනාව සහත පුද්ගල කණ්ඩායමක
සාම්ප්‍රධායික දේශපාලන විද්‍යාඥයෝ අවධානය යොමු කළේ දේශපාලන පක්ෂ මැතිවරණ අපේක්ෂත්වය ප්‍රචාරනය කරන ක්‍රමවේදයන් ලෙසය
ක්‍රොටීට අනුව දේශපාලන පක්ෂයක් යනු ප්‍රතිපත්ති හා පද්ධතින් පළිබදව ජනතාව දැනුවත් කරන, මහජනපාලනය සදහා පුද්ගලයන් බඳවාගන්නා සහ පොදුජනතාව සහ රාජ්‍ය තින්දු ගන්නා පුද්ගලයන් අතර සම්බන්ධතාවක් ගොඩ නංවන විධිමත් සංවිධානයකි
එසේම කෝල්මන්ට අනුව දේශපාලන පක්ෂයක් යනු තවත් ඒ හා සමාන සංවිධාන සමග කාලානුරූප මැතිවරණ වලදී තරග වදිමින් විධිමත් රාජ්‍ය යාන්ත්‍රණයට සහභාගි වී රාඡ්‍යයේ පිරිස් සහ ප්‍රතිපත්ති වලට බලපෑම් කිරීමේ අරමුණක් ඇති සංවිධානයකි
එහෙත් සහභාගි කම දේශපාලන පක්ෂයක අතවශ්‍ය අංගයක් ලෙස සමහර දේශපාලන විද්‍යාඥයෝ වඩා පුළුල්  අර්ථයක් ගෙන දෙමින් පවසන්නේ දේශපාලන පක්ෂයක් යනු රාජ්‍ය බලය පාලන කිරීම සහ ජනතා සහ යෝග සදහා වෙනත් මත දරන  කණ්ඩායම් සමග තරග කරන සමාජයේ ක්‍රයාකාරී දේශපාලාන කාරකයන්ගේ එකමුතු බවය
තවද, බොහෝ රටවල සර්වජන ඡන්ද බලය මැතිවරන පැවැත්වීමට ප්‍රතම දේශපාලන පක්ෂ බිහිවිය හැක
සූර්යාදිනාත පවසන ආකාරයට බටහිර සමාජ වල බිහිවී ඇති නිර්වචන වලට බටහිර නොවන සමාජවල ඇත්තේ සිමිත භාවිතාවකි
ඔහු පවසන්නේ සංවිධානයේ කාර්යයන් ඉතා වැදගත් වන බැවින්,එම සංවිධානයට තමන්ව දේශපාලන පක්ෂයක් ලෙස හඳුනාගැනිමට වඩා වැදගත් වන්නේ දේශපාලන කාර්යයන් මුල් කර ගනිමින් ගොඩනැගිම බවය
ආශ්‍රිත 
 List of largest political parties
 List of ruling political parties by country
 Lists of political parties by country

මූලාශ්‍ර 

Comparative politics
ඡන්ද විමසීම්
දේශපාලනික දර්ශනය යනු රාජ්‍ය,දේශපාලනය,නිදහස,සාධාරණත්වය,දේපල,අයිතිවාසිකම්, නීතිය,අධිකාරිය මගින් ස්ථාපනය කෙරුණු නීති මාලාව ආදියට අදාළ මූලික ගැටළු පිළිබද අධ්‍යනයයි
ආණ්ඩුවක් නෛතික වන්නේ කෙසේද, එය කුමන ආකාරයකට විය යුතුද,නීතිය යනු කුමක්ද, පුරවැසියන් රජයට ඉටු කලයුතු යුතුකම් මොනවාද ,රජයක් පලවා හැරිය හැකිද,ඒ කෙසේද ආදී ගැටලු වලට පිළිතුරු මෙහිදී සොයාබැලේ
සාමාන්‍ය ජන වහරට අනුව දේශපාලනික දර්ශනය යනු දර්ශනයට සෘජුවම අදාළ නොවන දේශපාලන සදාචාරය,විශ්වාස ආදිය පිළිබද විශ්වාසයකි
දේශපාලන දර්ශනයේ අවධානය යොමු කෙරෙන ප්‍රධාන කේෂ්ත්‍ර තුන නම්, 

දේශපාලන ආර්ථිකය - දේශපාලන අයිතවාසිකම් නිර්වචනය සහ වත්කම් පරිශීලනය
සාධාරණත්වය- ව්‍යාප්තිය සහ දඬුවම් කරීමේ දී
සත්‍යය සහ සාක්ෂි පිළිබද රීති - නීතිමය තීන්දු යන ඒවාය
දේශපාලන පද්ධති යනු දේශපාලන හා රාජ්‍ය පද්ධතියයි
මෙය නීති පද්ධතිය,ආර්ථික පද්ධතිය,සංස්කෘතික පද්ධතිය සහ වෙනත් සමාජ පද්ධතිය සමග සංසන්දනය කළ හැක
දේශපාලන පද්ධතිය ඒවායෙන් වෙනස් වන අතර එය අවකාශීය වමේ කොමියුනස්ට් වාදයේ සිට දකුණේ ෆැසිස්ට් වාදය දක්වා පෙල ගැස්සවිය හැකිය
කෙසේ වෙතත් මේ එකක් හෝ ශුද්ධ ස්වභාවයෙන් නොවන බැවින් බොහෝ දේශපාලන ක්‍රම පවතින්නේ මෙහි මධ්‍යයේ ධන වාදයට ආසන්නවය
දේශපාලන පද්ධතියට නිර්වචන ගණනාවකි
ආයතන,බලපෑම් කණ්ඩායම් (දේශපාලන පක්ෂ වෘත්තිය සමිති) සහ ඒවා අතර සම්බන්ධතා මෙන්ම ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් පාලනය කරන දේශපාලන විදි සහ නීති දේශපාලන පද්ධතියට අයත්වේ
එය බලයේ රැදී සිටින සමාජ සංවිධානයේ සාමාජිකයන්ගෙන් සමන්විතය
එයට ප්‍රධාන ලක්ෂණ දෙකකි
එනම් එය ප්‍රතික්‍රියා කරන පරිසරයට අදාළව අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් පරායත්ත සංරචක සහ සීමාවන්ගෙන් යුතුය
රජය විසින් ප්‍රතිපත්ති සාධනයේ දී උපයෝගි කර ගන්නා සහ ඔවුන්ගේ පරිපාලනය වඩා සංවිධානාත්මක කරන න්‍යායත්මක සංකල්පයකි
සමාජයේ පාලනය සහ යුක්තිසහගත බව ස්ථාපනය කරමින් ආයතනවල දුග්ගැනවිලි ඉදිරිපත් කරමින්  සමාජ පැවැත්ම සහතික කරන පද්ධතියකි
දේශපාලන පද්ධතීන් අතර සමාන කම්,

අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් පරායත්ත කොටස් දෙකකි
පුරවැසියන්
 රජය

සීමාවන්

 පුරවැසිභාවය
 භූමිය
 දේපල

සටහන්
අප්‍රිකානු සමූහාණ්ඩුව යනු මොරොක්කෝව හැර ඉතිරි අප්‍රිකානු රාජ්‍යයන්හි එකතුවකි
2001 ජූනි මස 26 වන දින අඩිස් අබාබා කේන්ද්‍රි කර ගනිමින් මෙය පිහිටුවනු ලැබීය
2004 ජූලි මස පෑන්හි අප්‍රිකානු පාර්ලමේන්තුව දකුණු අප්‍රිකානු මිඩ්‍රන්ඩ් වෙත ගෙන යනු ලැබූවද,මානව අයිතීන් සඳහා වූ අප්‍රිකානු කොමිසම අඩිස් අබාබා හිම රැදවුණි
අප්‍රිකානු සමූහාණ්ඩුවේ ආයතන විමධ්‍යගත කොට සෑම රාජ්‍යයකටම ඒවා බෙදා හදාගැනීමට අවස්ථා ලබාදීමේ ප්‍රතිපත්තියක් පවතියි
අප්‍රිකානු සමූහාණ්ඩුව සමූහාණ්ඩු පනතකින් නිර්මාණය කෙරුනේ පොඳු මණ්ඩලයක් ලෙස කටයුතු කල අප්‍රිකානු ආර්ථික ප්‍රජාව ජාත්‍යන්තර ගිවිසුම් ප්‍රකාර රාජ්‍යයක් බවට හැරවීම සඳහාය
අප්‍රිකානු සමූහ ආණ්ඩු රජය නමින් හැදින්වෙන පාර්ලිමේන්තු ක්‍රමයක් මෙහි පවතින අතර එහ ව්‍යවස්ථාදායකයක් , විධායකයක් සහ අධිකරණයක් ඇත
රාජ්‍ය නායකයා අප්‍රිකානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනපති වන අතර පෑන් අප්‍රිකානු පාර්ලමේන්තුවේ සභාහපතිද වේ
ඔහු සමූහාණ්ඩුවේ ජනාධිපති වන්නේ පෑන් අප්‍රිකානු පාර්ලිමේන්තුවට පත් වී එහි බහුතර කැමැත්ත ලබා ගැනීමෙනි
වර්තමානයේ රාජ්‍යයේ හා ආණ්ඩුවේ නායකයා සහ පෑන් අප්‍රිකානු පාර්ලමේන්තු සභාපති ධුරය දරනුයේ ගර්ට්‍රෑඩ් ඉබේ වේ මොංගෙල්ලා මහත්මියයි
2004 මාර්තු මාසයේදී වසර 5 ක් සඳහා පාර්ලිමේන්තුව මගින් ඇයව පත් කෙරිණි
පෑන් අප්‍රිකානු පාර්ලිමේන්තුවේ සාමාජිකයන් 265 දෙනෙකි
ඒ අප්‍රිකානු සමූහාණ්ඩුවේ සෑම රාජ්‍යයකින්ම 5 දෙනා බැගින් වු නියෝජනයකින් යුතුය
ඔවුන්ගෙන් 21% ට වැඩි ගණනක් ස්ත්‍රීන්ය
පාර්ලිමේන්තුවේ සභාහපතිගේ බලතල සමූහාණ්ඩු පනතේ සහ මූල ලේඛණයේ දක්වා ඇත
අප්‍රිකානු සහ ජාත්‍යන්තර ගිවිසුම්වලින් උරුමවන බලතල ආදියද මෙයට ඇතුළු වේ
අප්‍රිකානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයට සියළුම රටවල,කලාපීය,සහ නාගරික ආයතන මෙන්ම ආයතන සිය ගණනක් ඇතුලත්වේ
අකර්මන්‍ය වූ රාජ්‍ය ප්‍රතිපත්ති,අයුක්ති සහගත ලෝක වෙළද කටයුතු සහ දේශගුණික තත්ව නිසා මෙම කලාපය දැඩි දුර්භීක්ෂයන්ට ලක්වී ඇත්තේ ජනතාවට අවශ්‍ය ජලය හෝ ආහාර බෙදා දීමට නොහැක බැවිනි
යටත් විජිතකරණයට පෙර ලොව රත්තරන් 90% නිපද වූ මෙම භූමිය අද ලොව දුප්පත්ම මහද්වීපය බවට පත්ව ඇති අතර එහි සම්පත් වෙනත් මහද්වීප භුක්ති විදියි
රෝග පැතිරීමද විශාල වශයෙන් සිදුවන අතර විශේෂයෙන් HIV සහ AIDS වසංගතයක් වී ඇත
අප්‍රිකානු සංවිධාන සහ රාජ්‍යයන් අතර දැඩි එකමුතුවක පැහැදිලි ලකුණු දක්නට ලැබේ
කොංග්‍රස් ජනරජ සිවිල් යුද්ධයේ දී ධනවත් අප්‍රිකානු නොවන රටවල් නොව අප්‍රිකානු රටවල්ම මැදිහත් වූහ
1998 ගැටුම ඇරඹුමෙහිදීම සිදුවු මරණ ගණන මිලයන හතරකට ආසන්නය
අප්‍රිකානු සමූහාණ්ඩුව වැනි දේශපාලන එකමුතුවන් මහද්වීපයේ රටවල් අතර සහයෝගය සහ සාමය සදහා බලාපොරොත්තු නංවයි. එහෙත් තවමත් රාඡ්‍යය අනුග්‍රහය සහිතව දැඩි ලෙස මානව හිමිකම් කඩකරීමේ බොහෝ අප්‍රිකානු රටවල සිදුවේ
එවන් බොහෝමයක් දේ සිදුවන්නේ දේශපාලන හේතු එසේත් නැත්නම් සිවිල් යුද්ධයක අතුරු ඵලයක් ලෙසනි
කොංගෝ ජන රජය,ස‍යෙරෝ ලයෝන්,ලයිබීරියාව,සූඩානය, සම්බාබ්වේ වැනි රටවල මෙවන් කඩකිරීම් වැඩි වශයෙන් වාර්තාවේ
ඡන්දවේදය - ඡන්ද විද්‍යාව

ඡන්ද විද්‍යාව යන- මැතිවරණ පළිබද සංඛ්‍යානමය විශ්ලේෂණයයි
වරස කිහිපයක ඡන්ද ප්‍රතිඵල,මහජන මත විමිසුම්, ප්‍රචාරාත්මක වියදම් ආදී තොරතුරු සහ සංඛ්‍යානමය දත්ත මෙහදී ප්‍රයෝජන ගැනේ
පැරණි මැතිවරණ පළිබද විද්‍්‍යාත්මක විශ්ලේෂණය යන අදහසින් මෞ යෙදුම නර්මාණය කලේ එක්සත් රාජධානිය ඉතිහාසඥයෙකු වූ  R
B මැකලම් විසින් 1952 දීය
බ්්‍රතාන්්‍ය විද්වත් සාහිත්‍යයේ මෙම යෙදුම භාවිතා වේ
ඡන්ද වේදයේ විවිධ ප්‍රභේද පවතියි
විශේෂයෙන් අනාවැකි සදහා නොව වර්තමානය සදහා මැතිවරණ ප්‍රතිඵල විශ්ලේෂණයේ දී මෙම ප්‍රභේද අදාල වේ
උදාහරණයක් ලෙස ගැලගර් දර්ශකය මැතිවරණයක අසාමානුපාතිකබව මනියි
අසම්භාව්‍ය මැතිවරණ ක්‍රමය යනු ඡන්ද දායකයන් අපේක්ෂකයන් සිය කැමැත්තේ අනුපිළිවලට ලකුණු කල පසු ඉන් එක් ජයග්‍රහකයෙකු තෝරාගන්නා මැතිවරණ ක්‍රමයකි
ප්‍රථම මනාප ගණනයෙන් පසුව එක් අපේක්ෂකයෙකුටවත් බහුතර මනාප ලබාගත නොහැක ( 50% ) වී නම් ඉහළ මනාප ලබාගත් දෙදෙනා හැර ඉතිරි අපේක්ෂයන් තරගයෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ
පසුව එසේ ඉවත් කෙරුනු අපේක්ෂකයන්ට ලැබී තිබුණු ඡන්දවල දෙවන මනාප ගණන්කර තරගයේ රැදී සිටින අපේක්ෂකයන් දෙදෙනා අතර බෙදා හැරේ
මෙමගින් අවසානයේ එක් අපේක්ෂකයෙකු බහුතරයක් ඡන්ද ලබා ජයග්‍රහනය කරයි
එක්සත් ජනපදයේ මෙම මැතිවරණ ක්‍රම දෙකම instant run off sysstem ප්‍රභේදන ලෙස සලකනු ලැබේ
අසම්භාව්‍ය මැතිවරණ ක්‍රමය Two Round system හි සංයුත්ත අවස්ථාවක් ලෙසද සැලකිය හැකිය
ඡන්දදායකයින් දෙවරක් ඡන්ද පොළ වෙත යෑමකින් තොරව ඡන්දවට දෙකම සිදුවේ
අසම්භාව්‍ය මැතිවරණ ක්‍රමයේ විශේෂ ප්‍රභේදනයක් ශ්‍රී ලංකා ජනාධිපතිවරණයේ දී යොදාගැනේ
තවත් ප්‍රභේදනයක් වන Supemetary vote එන්ගලන්තයේ නගරාධිපතිවරුන් පත් කිරීම සදහා යොදාගැනේ
අතීතයේදී එනම් 1892 - 1942 දක්වා ක්වීන්ස්ලන්ඩ් ව්‍යවස්ථාදායක සභාව පත් කර ගැනීම සඳහාද මෙම ක්‍රමය යොදා ගැනුණි
ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ ඇලබාමා ප්‍රාන්තයේද 1920 දශකයේදී මෙම ක්‍රමය භාවිතාවිය
රබර් සෙරෙප්පු (en
thongs, pluggers, flip-flops, or jandals) යනු නිවෙසන් පිටතට යාමෙදී පාආවරණයක් ලෙස පළදින රබර්උ ඇසුරින් නිපදවූ පැළදුමකි,පාදයක ආකෘතිය ගත් පැතලි පතුලක් හා  Y අකුරේ හැඩය ගත් පටි යුගලකින් සමන්විතය,පාදයේ මහපට ඇගිල්ලට හා දබර ඇගිල්ල අතරට පටිය සවිවනසේ සකසා ඇත
රබර් සෙරෙප්පු ලෙස හැඳින්වුවද මේවා දැන් වෙනත් කෘතිම අමුද්‍රව්‍ය යොදාගෙනද නිපදවයි.

Flip-flops are a very basic type of footwear
They are essentially a thin rubber sole with two simple straps running in a Y shape from the sides of the foot to the join between the big toe and next toe
Some include a strap along the back heel
The popular use of flip-flops as simple warm climate beach or outdoor wear has spread through much of the world, although it is most common in India (where it is immensely popular and called a Hawaii chappal), ඕස්ට්‍රේලියාව, නවසීලන්තය, USA, Brazil, the Pacific Islands, and අග්නිදිග ආසියාව.  

In most developing countries, rubber flip-flops are the cheapest footwear available, often typically costing less than $1. Some measures may be used to reduce cost, such as making them out of recycled tires
Because of their low cost they are very widely used in these countries as typical footwear instead of a fashion statement
Despite their disposable design, street vendors will repair worn sandals for a small fee

However in many developed countries flip-flops are typically treated as annual or seasonal, short lasting footwear
Depending on the material makeup of the shoe, the average pair of flip-flops lasts a year or less
The strap between the toes can snap very easily after moderate use, and although this problem can be solved by using replacement straps that are easily "snapped" into the flip-flop, most people do not bother to repair flip-flops because they are very inexpensive and easily replaced
These disposal habits may pose an environmental problem because most flip-flops are made with polyurethane, which comes from crude oil
This material is a number seven resin and cannot usually be recycled in small amounts
Because of growing environmental concerns, some companies have begun to sell flip-flops made from recycled inner tubes or car tires, as well as sustainable materials like hemp, cotton and coconut
Flip flops are also popular with those who enjoy being barefoot but need to wear shoes, because they allow the foot to be out in the open but still constitute a shoe for wear in places such as restaurants or on city streets, and can be quickly and easily removed
They are also popular because they are easy to carry
On July 19, 2005, some members of Northwestern University's national champion women's lacrosse team were criticized for wearing "flip-flops" to the White House to meet with President George W
The women pointed out that their shoes were not "beach shoes," but were dressier thong sandals
The use of flip-flops has also been encouraged in some branches of European and North American military as sanitary footwear in communal showers, where wearing flip-flops slows the spread of fungal infections
Following on from this, some soldiers and other trampers or hikers have begun carrying flip-flops, or a pair of flip-flop soles sewn to socks, as a lightweight emergency replacement for damaged boots
The Indian manifestation of the flip-flop, the chappal, has even been known to be deployed as a weapon, both as a truncheon and a missile, although it is more commonly merely a threat
It is not unheard of for people to whip off their chappals in the heat of an argument, in order to make their aggravation more palpable to the other party
(Touching the shoes or feet of another, in some Indian cultures, is a sign of respect or submission)
ඉතිහාසය 
Thongs were inspired by the traditional woven soled zōri or "Jonge sandals", (hence "jandals")
Woven Japanese zōri had been used as beach wear in New Zealand in the 1930s
In the post war period in both New Zealand and America, versions were briefly popularized by servicemen returning from occupied Japan
The idea of making sandals from plastics did not occur for another decade
The modern design was invented in Auckland, නවසීලන්තය by Morris Yock in the 50s and patented in 1957. However, this claim has recently been contested by the children of John Cowie
John Cowie was an England-raised businessman who started a plastics manufacturing business in Hong Kong after the war
His children claim that it was Cowie that started manufacturing a plastic version of the sandals in the late 1940s and that Yock was just a New Zealand importer
The children also say that their father claimed to have invented the name 'jandal' from a shortened form of 'Japanese Sandal'
John Cowie and his family emigrated to New Zealand in 1959.

Despite 'jandal' being commonly used in New Zealand to describe any manufacturer's brand, the word Jandal is actually a trademark since 1957, for a long time owned by the Skellerup company
In countries other than New Zealand, jandals are known by other names
In ඕස්ට්‍රේලියාව they are known as thongs
The first pair were manufactured there by Skellerup rival Dunlop in 1960. Thongs became popular there after being worn by the ඕස්ට්‍රේලියානු Olympic swimming team at the Melbourne Olympic Games in 1956.

In the UK and U
they are most commonly known as flip-flops
Flip-flops may have been familiar in the United States in the mid-19th century
An 1861 letter to the editor of The New York Times mentioned poorly equipped troops in the Seventh Regiment Volunteers wearing "flip-flaps"
"The men were not in uniform, but very poorly dressed, — in many cases with flip-flap shoes
The business-like air with which they marched rapidly through the deep mud of the Third-avenue was the more remarkable
" Later the letter reads
"The men have not yet been supplied with shoes, and yet still march flip-flop
"  The letter does not describe the men's shoes in detail, so it is not clear whether it is referring to footwear of the flip-flop style, or perhaps to the poor state of their shoes
Thongs now come in a variety of shoe styles other than the traditional flat sandal, such as women's heels, slides, and wedges
The shoes gained popularity as celebrities started wearing them and high end designers started producing them
Kari Sigerson and Miranda Morrison, founders of Sigerson Morrison, added a kitten heel to flip-flops
Havaianas is a Brazilian brand of flip-flop that gained world recognition in 1998 after the company developed a style of the sandals for the World Cup that featured the Brazilian flag
Although Havaianas flip-flops have only become wildy popular in the United States in the last five years after many celebrities were seen wearing them, the brand has been around since 1962. The brand's famous slogan "Havaianas
The Real Ones
" originated in the 1970s as a response to other companies making knock-off versions of the flip-flops
The shoes are known for their comfortable soles and straps
The name Havaianas means Hawaiians in Portuguese
සෞඛ්‍යමය වැදගත්කම 
While widely regarded to be comfortable, flip-flops do not provide ankle support, and can cause many foot-related problems
Some flip-flops have a spongy sole, so when the foot hits the ground, it rolls inward and the sponge allows it to roll even more than usual
This is known as overpronation and causes many problems in the foot
Each time a foot hits the ground, the arch is supposed to be locked to absorb shock
But during overpronation, the arch opens and releases this locking mechanism, leading to problems such as pain in the heel, the arch, the toes and in the forefoot
Overpronation of the foot also results in flat feet, especially if flip flops are worn throughout childhood and adolescence when the muscles, bones, and tendons of the feet are growing and developing
Exacerbating this, some flip-flops force a person to overuse the tendons in the foot, which can cause tendinitis
Ankle sprains are also common due to stepping off a curb or stepping wrong
the ankle bends, but the flip flop neither holds on to nor supports it
The open nature of flip-flops also makes the wearer more susceptible to stubbed toes, and exposes the foot to the environment
The toe grip can be useful for preventing the foot from slipping forward in a convenient sandal, but flip flops with bands across higher areas of the foot or the arch are recommended for support and keeping the shoe on the foot
Thong sandals are also popular with the same proportions and structures of flip flops,  but with the addition of a slingback or an ankle strap that holds and supports the foot in a stable position
Arch support is also found in many more expensive and better made flip flops rather than the ubiquitous foam materials
Spending more on a better quality, better created shoe can influence the wearer's health and safety
Such shoes are also more commonly endowed with rubberized soles and better cushions
In 2008, Auburn University researchers found that wearing thong-style flip-flops can result in sore feet, ankles and legs
The research team, who presented their findings at the annual meeting of the American College of Sports Medicine in 2008, found that flip-flop wearers took shorter steps and that their heels hit the ground with less vertical force than when the same walkers wore athletic shoes
When wearing flip-flops, the study participants did not bring their toes up as much during the leg’s swing phase, resulting in a larger ankle angle and shorter stride length, possibly because they tended to grip the flip-flops with their toes
This repeated motion can result in problems from the foot up into the hips
විවිධ ප්‍රදේශයන්හි භාවිතවන නාමයන් 
Flip-flops are also known as jandals in නවසීලන්තය, chappal, Hawaii chappal, Qainchi (scissor-like) chappals in India and Pakistan, thongs in ඕස්ට්‍රේලියාව and Canada, slip-slops (or just slops) in South Africa, go-aheads in the South Pacific, ojotas or chancletas in ස්පාඤ්ඤය, chancletas o sandalias in Mexico, Central America and South America, japanke (lit
Japanese) in Croatia, Serbia and Montenegro and chinelos in Brazil, kafkafim in Israel
In Hawaii and several other places around the world, they may be called "slippers"
ලංකාව 
ජනප්‍රිය වෙළඳ නාම
 Bata
 Arugam Bay

නිෂ්පාදනය 
In recent years, most mass production of flip-flops has moved to developing countries with low-cost labor
Brands still manufacturing in the United States include Okabashi (based in Buford, GA) and Island Slipper (based in Pearl City, HI)
මේස් 

In Japan tabi are a traditional sock with a slot for the thong, and toe socks (with separate compartments for each toe) also mate with flip-flops
මේවාත් බලන්න 
 Rainbow Sandals
 Sandal
 Slipper
 Adilette
 Zōri

යොමුව

බාහිර යොමු 

පරිවර්තනය වෙමින් පවතින ලිපි
මානවිල උපනන්ද විද්‍යාලය 
 
ගා/මානවිල උපනන්ද විද්‍යාලය ගාල්ල සිට කිලෝමීටර් 8ක් පමණ දුරින් ගාල්ල-උඩුගම මාර්ගයේ මානවිල නම් ගමේහි පිහිටා ඇත
පානදුරා වාදය, උදම්විට වාදය, වැනි බෞද්ධ පිබිදීම් වල හේතුවෙන් ශ්‍රී ලංකාව තුළ බෞද්ධ පාසල් ආරම්භ කිරීම සිදුවිය
මෙහි ප්‍රතිථලයක් ලෙසින්  1910 වර්ෂයේ ඉතා කුඩා පාසලක් ලෙස  ඇලිස් සිසිලියානා මැතිනියගේ ඉඩම් පරිත්‍යාගයෙන් ගරු  බටදුවේ රතනජෝති නාහිමියන් දෙවැනි උපත නමින් හදුන්වන්නට යෙදුන “උපනන්ද විද්‍යාලය“ දැනට වසර 100ට අධික කාලයක් තිස්සේ ප්‍රදේශයේ බෞද්ධ පාසල් අතර කැපී පෙනන මෙහෙයක් සිය අධ්‍යාපන කාර්යයේදී ශ්‍රි ලංකාව වෙනුවෙන් සිදු කරනුයේ ඉමහත් කැපවීමෙනි
එදා අතීතයේ පොල් අතු මඩුවකින් තනන ලද මෙම විද්‍යාලය ආචර්යවරුන් දෙදෙනෙකු ගේ සේවයෙන් ආරම්භ වු වග ඉතිහාස තතු පවසයි
වර්තමානයේ සිසුන් 2400ක් පමණ අධයාපනය ලබන අතර ගුරුභවතුන් 100 කට ආසන්න ප්‍රමාණයක් සිටී. 1 වසර සිට 13 වසර දක්වා ඉගෙනුම් කටයුතු සිදු කරයි
වර්තමානයේ කොළඹ මාතර අධිවේගී මාර්ගයෙහි පින්නදූව හුවමාරුවට නුදුරින්  පින්නදූව හුවමාරුව හා මාතර දෙසට විහිදෙන මාර්ග දෙක මාධ්‍යයෙහි  මනරම් කදු ගැටයක් මත මෙම සොඳුරු උපනන්ද විදුබිම පිහාට ඇත
දැක්ම 
ශ්‍රි ලාංකික අනන්‍යතාවය සහ විඥානය හඳුනාගත් පුරවැසියෙකු බිහිකිරිමයි
මෙහෙවර 
ජාතික උරුමයේ සාරතාවය උකහා ගත් ශ්‍රි ලාංකීය සංස්කෘතිය පවරා ගත් සමබර පෞරුෂයකින් හෙබි දරුවකු බිහිකිරිමයි
වටිනාකම් 
	සන්නිවේදන නිපුනතා තහවුරු කිරීමට කටයුතු කිරීම
පෞරුෂ වර්ධනය ඇති කිරීමට කටයුතු කිරීම
පරිසර නිපුනතා වර්ධනය කිරීමට අවස්ථා සැපයීම
වැඩ ලෝකයට සූදානම් කිරීම ට ගැලපෙන ලෙස ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම
ආගම හා ආචාර ධර්ම වර්ධනය කිරීම  අරමුණු කරගත් වැඩසටහන
ක්‍රිඩාව හා විවේකය ප්‍රයෝජනයට ගැනීම පිළිබදව හුරු පුරුදු කිරීම
ඉගෙනීමට ඉගෙනීම සංකල්ප සිසුන් තුළ තහවුරු කරන ක්‍රියාමාර්ග
අරමුණු  
	ක්‍රියාශීලී ජාතික ඒකාබද්ධතාවක් ජාතික අනන්‍යතාවක් හා ජාතික සමගියක් ගොඩනැගීම
පෘතුල වශයෙන් විසිරී යන සමාජ සාධාරණ රටා පිහිටුවීම
දැරිය හැකි ජීවන රටාවන් ගොඩනැගීම (සුදුසු වාතය හා ජලය නොඅඩුව ලැබෙතැයි සිතිය නොහැකි වර්ෂ 2000 හා ඉන් ඔබ්බටත් ගැලපෙන ඉසිලිය හැකි ජීවන ක්‍රමයක්)
	උදාර වු හැඟීමක් හා ආත්ම තෘප්තියත් ගෙන දෙන්නා වූ රැකියා අවස්ථා ජනිත කිරීම
ජාතියේ සමාජයීය හා ආර්ථිත වර්ධනයට රුකුලක්වන  මානව සම්පත් සංවර්ධනය සදහා සියල්ලන්ටම සහභාගි විය හැකි විවිධ අවස්ථා සැලසීම
එකිනෙක ගැන අඛන්ඩවූත්, ගැඹුරුවූත් සැලකිල්ලක් දැක්වීමේ සංකල්පය තහවුරුවන ජාතිය ගොඩනැගීමේ  කාර්යයෙහි ක්‍රියාශීලී සහභාගිත්වය
නිරතුරුව වෙනස්වන ලෝකයේ අභියෝගයනට මුහුණ පාන්නට හැකිවන පරිදි අනුවර්තන රටාවක් ගොඩනැගීමේ හා තමන්ගේ හා අන්‍යන්ගේ අභිවෘද්ධිය උදාවනසේ වෙනස්වීම හැසිරවීමේ ශක්තිය දියුණු කිරීම
ස්ථාවරත්වය හා සුරක්ෂිතභාවය ජනිතකරන්නාවූ අනපේක්ෂිත හා ව්‍යාකූල අවස්ථාවලට මුහුණ දීමේ ශක්තිය දියුණු කිරීම
ජාත්‍යන්තර සමාජයේ ගෞරවනීය ස්ථානයක් ඇතිකර ගැනීමට උපයෝගී වන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම
අතීතය  
ගාල්ල මානවිල උපනන්ද ජාතික පාසල  ආරම්භක වර්ෂය වශයෙන් 1909 වර්ෂයේ  නොවැම්බර් 25 දින සැලකුවද එවකට පාසල වෙනත් ස්ථානයක පිහිටා තිබිණි
නමුත් 1910 වර්ෂයේ ජනවාරි මස 10 වන දින වර්තමානයේ පාසල පිහිටා ඇති ස්ථානයේ නිළ අයුරින් ගාල්ල මානවිල උපනන්ද විද්‍යාලය ආරම්භ කෙරිණි
1902 වර්ෂයේ ගරු බටදූවේ ශ්‍රී රතනජෝති හිමි නම විසින් එවකට ගමේ ‍‍බෞද්ධ ප්‍රබෝධය ඇති කිරීමේ අරමුණින් ගාල්ල බටදූව ශ්‍රී රතනජෝති විද්‍යාලය ආරම්භ කරන ලදී
රත්නජෝති එනම් “පළමු සතුට“ ලෙස එම විද්‍යාලය නම් කරන ලද අතර දෙවනුව උන්වහන්සේ මානවිල උපනන්ද  විද්‍යාලය  ආරම්භ කරන ලදි
“උප+ආනන්ද= උපානන්ද“ , උපනන්ද බවට පත් වූ අතර එමගින් “දෙවන සතුට“ යන අර්ථය ප්‍රකාශ වන බව පැහැදිලි වේ
එබැවින් පළමුවන සතුට වශයෙන් ගාල්ල බටදූව රතනජෝති විද්‍යාලයත් දෙවන සතුට වශයෙන් ගාල්ල මානවිල උපනන්ද විද්‍යාලයත් නම් කෙරිණි
පාසල ඉදිකිරිම සදහා කුඩා ඉඩමක් ඇලිස් සිසිලියානා පරණවිතාන නම් දානපතිනියකගෙන්  හිමිවුන අතර, ප්‍රථමයෙන් පොල්අතු සෙවිලි කළ  වහලක් සහිතව එක් ගොඩනැගිල්ලකින් පාසල ආරම්භ වූ අතර  මුළු ශිෂ්‍ය සංඛ්‍යාව 21 පමණ විය
කාලයත් සමග පාසල අවට ඇති භූමි ප්‍රදේශය ද පාසලට එක්කර  ගැනීම නිසා පාසල් භූමිය ක්‍රමයෙන් විශාල විය
අනතුරු ව විද්‍යාලයේ වර්තමාන ප්‍රාථමික අංශයේ ගොඩනැගිලි ඉදිකිරිම ප්‍රථමයෙන් සිදු වූ අතරම පසු කාලීනව ද්විතියික අංශයේ ගොඩනැගිලි වත්මන් පිවිසුම දක්වාම ව්‍යාප්ත විය
පාසල් ගීතය  නව 
රිවි සදු තරු පිරි

සරසවි පුදසිරි

නැණ මහිමේ සිත්

සතර බිමක පිරි

ගණිත මිණිත ඈ

ශිල්ප කලා නිති
 
පාසල් මව් නමදිමු

යහමග පාදන
 
මවුනි විරාජිත

ඥාණාලෝකය සිව් දෙස පතුරන

සීර සාර උල්පත වේ

ගුණසුව සුවහස් දිවි

සුවපත් කළ පුදබිම

ලොව ජය ගෙන
 
වියතුන් වෙමු දින දින
 
සිසු ගුරු මව් පිය

ඔවදන් පුරමින

දක්ෂිණ පුපතල 

කිතුගොස පතුරන

දිනේ දිනේ උපනන්ද විදු මව

නමදිමු උපනද විදු මෑණී

සැරදේවා පාසල් මෑණී
පාසල් ගීතය සියවසට පෙර 
සිරස නමා දොහොත් නගා

නමදිමු නමදිමු බැතිනී

මානවිල ජාතික පාසල් මෑණි //

සතර අමා රස  කිරී පොවලා

යහගුණ දම් බරණින් සදලා

දිවිමග සරු කොට

ජය මග පෙන්වූ

මව්නේ ඔබෙ ගුණ ගීතේ

වෙයි මගෙ ජය රණ ගීතේ

සිරස නමා

අවිඳු අඳුර සිද බිඳ දමලා

සුවහස් ණැන ඇස් පාදාලා

ජයමග හෙලිකොට

මල්පල ගැන්වූ

මවුනේ ඔබෙ සිරිපාදේ

වැද කිමිදෙමු ගුණ මුහුදේ

සිරස නමා දොහොත්
වර්තමානය

දැනට උගන්වන විෂයයන්

මේවාද බලන්න
ශ්‍රි ලංකාවේ පාසල් ලැයිස්තුව

බාහිර සබැඳුම්
මානවිල උපනන්ද විද්‍යාලය 
උපනන්ද විද්‍යාලීය බ්ලොගය

ශ්‍රී ලංකාවේ පාසල්
ශ්‍රී ලංකාවේ රජයේ පාසල්
ගාල්ල දිස්ත්‍රික්කයේ පාසල්
පාසැල් ලැයිස්තු
පාසල් නාමාවලි - ශ්‍රී ලංකා
ලාංකීය දූ පුතුන්ට පරිගණක එකලස් කිරීම පිළිබඳ පුහුණුවක් ලබා දීම සඳහා SEMP ව්‍යාපෘතිය මෙහෙයවීමෙන් දුරස්ථ ඉගෙනුම් මධ්‍යස්ථානයේදී දිවයිනේ සෑම පලාතක්ම නියොජනය කරමින් ගුරුභවතුන් සහභාගීත්වයෙන් දින 5ක නේවාසික වැඩමුළුවක් ලෙස පවත්වයි. මෙහි මූල්ම කණ්ඩායම වසර 2010 පෙබරවාරි මස 6 සිට 10 දක්වා පැවැත්වේ
දිවයිනේ සියළු පළාත් නියෝජනය වන පරිදි තොරාගන්නා ලද තිස්පස්දෙනකු‍ගේ කණ්ඩායම නියෝජනය කිරීම සදහා දකුණු පලාත කණ්ඩාමට, වලහන්දූව නියොජනයෙන් අනිල් ප්‍රියංකර මයා සභාගීත්වය දක්වා ඇත
මෙම වැඩසටහන කොටස් 5 කින් සැලසුම් කර ඇති අතර ඒ ස‍ඳහා ලංකාවේ පරිගනක විද්‍යාගාර පහසුකම් දැනට පවතින විද්‍යාල වලින් තොරාගන්නා ලද ගුරුභවතුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් යොමු කරනු ලැබේ
ශ්‍රි ලාංකීය පාසල් පරිගණක ක්‍රියාවලිය වඩාත් අර්ථවත් හා අත්දෑකීම් බහුල කරනු වස් අරඔා ඇති මෙම වැඩසටහන තුළින් පාසල් දූ දරුවන්ගේ පරිගනක හසුරු කුලසතා වර්තමානයේ දී ක්‍රමවත් සහ අනාගත අවශ්‍යතාවයන් සපුරා ලීම සදහා ඔපමට්ටම් කිරීම ප්‍රධාන අරමුණ වේ
ව. 1880 වන විටත් අකුරම්බොඩ ස්වභාෂා පාසලක් පැවති බව, A Gazatteer Of The Central Provinvce Of Ceylon න ම් ග‍්‍රන්ථයේ 05 වෙනි පිටුවෙහි සදහන් වේ
ඒ අනුව මෙම විද්‍යාලයේ ඉතිහාසය අවුරුදු 113 කට වැඩි බවත්, ශත වර්ෂයකට අධික කාලයක්, මාතලේ ප‍්‍රදේශයේ දස දහස් ගණනක් ශිෂ්‍ය ශිෂ්‍යාවනගේ නැණ නුවන පෑදීමට මුලස්ථානය වු බවත් කිව හැකිය
නිදහස් අධ්‍යාපනයේ පියා ලෙස හදුන්වන ආචාර්ය සී.ඩබ්ලිව්.ඩබ්ලිව්. කන්නන්ගර මැතිතුමා විසින් මෙම පාසල 1941.01.06 වන දින මධ්‍ය විද්‍යාලයක් බවට පත් කොට අකුරම්බොඩ පමණක් නොව අවට ගම්වල දරුවන්ටත් නිදහස් අධ්‍යාපනය ලබන්නට අවස්ථාව ලබාදුනි
ශ්‍රී ලංකාවේ බිහිවු මධ්‍ය විද්‍යාලයන් අතර ප්‍රථම මධ්‍ය විද්‍යාලය ලෙස සලකනු ලබන්නේද මෙම විද්‍යාලයයි
එහෙත්  මෙම ඉතිහාසය පිළිබදව අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය සතුව නිසි වැටහීමක් නොමැති කමින් ලංකාවේ ප්‍රථම මධ්‍ය විද්‍යාලය ලෙස මතුගම සී.ඩබි
ඩබි කන්නන්ගර මධ්‍ය විද්‍යාලය බවට වැරදි අවබෝධයක් ජනතාව අතර  පවති
එය නිවැරදි කිරීම බලධාරින් සතු යුතුකමකි
ඵෙතිහාසික වැදගත්කමක් ඇති මෙම මැදි විදුහල 1985 වර්ෂයේදී රජයේ අවශ්‍යතාවයක් මත විද්‍යාලයීය සියලූම සම්පත් යොදාගෙන යුධ හමුදා අභ්‍යාස මධ්‍යස්ථානයක් ආරම්භ කරන ලදී
යුධ හමුදාවට පවරා ගැනීම නිසා ලැබුණු සම්පත් වලට වඩා අහිමි වුනු සම්පත් වල වටිනාකම කිහිප ගුණයක් වන්නේය
මාතලේ දිස්ති‍්‍රක්කයේ ජන නායකයින් සහ ප‍්‍රදේශවාසීන් විසින් කරන ලද බලවත් ඉල්ලීම පරිදි 1991 වර්ෂයේ අගෝස්තු මස විද්‍යාලයීය ගොඩනැගිලි ආපසු ලබා ගැනීමට හැකිවිනි
අපහසුතා රාශියක් මධ්‍යයේ 1991 සැප්තැම්බර් මස 09 වන දා ශිෂ්‍ය ශිෂ්‍යාවන් 520 දෙනෙකුගෙන් මෙම විද්‍යාලය නැවත ආරම්භ කරන ලදී
එමෙන්ම මාතලේ දිස්ත‍්‍රික්කයේ බාලක බාලිකා නේවාසිකාගාර සහිත එකම පාසල වන්නේ ද මෙම විද්‍යාලයයි
මෙම මධ්‍ය විද්‍යාලය මාතලේ දිස්ති‍්‍රක්කයේ කී‍්‍රඩා පාසලද වන්නේ ය
මෙය විද්‍යාලයට ලැබුණු මහගු දායාදයකි
හිටපු විදුහල්පතිවරුන්

එස්.එම්. ප‍්‍රඥාරත්න - 1941-1942
ඒ.ඡී
පෙරේරා - 1942-1944
සී. ගොඩගේ - 1944-1949
ඒ.කේ. ජයසේකර - 1949-1951
එල්. අබේසේකර - 1951-1954
එල්. එල්
පී. කබ්රාල් - 1954 - 1957  
 ඒ. තිලකරත්න - 1957 - 1960  
ඡී
ජේ.ඞී
සිල්වා - 1960 - 1961  
පී.පී. මන්තිලක - 1961 - 1966 
ඞී
බී.තෙවරප්පෙරුම - 1966 - 1967 
වයි.එම්. කරුණාරත්න - 1967 - 1968 
වී.ඩබ්ලිව්.ජේ.ලොකුබණ්ඩා - 1968 - 1971 
ඒ.බෝපිටිය - 1971 - 1972  
බී.එන්.බස්නායක - 1972 - 1973  
එන්.ජී.පියසේන - 1973 - 1974  
සී.ඒ.සී.බී.සිල්වා - 1974 - 1976 
පුජ්‍ය පෙනලබොඩ චන්ද්‍රනන්ද හිමි - 1976.01 - 1976.09  
සී. බස්නායක - 1976.10 - 1976.12  
ඒ.ඩබ්ලිව්.බී. තෙන්නකෝන් - 1977 - 1981  
එස්.සී.සී.විජේසිංහ - 1981 - 1985                                 
 යුධ හමුදා කදවුර - 1985 -1989
 පී.ඩබ්ලිව්.කරුණාතිලක - 1991 - 2007  
බී.ඒ.සුනිල් බටුවන්ගල  - 2007 - 2009}
 ඩී.එම්.වයි.එම්.දිසානායක මිය 2009 - 2012
 ඩී.ජී සරත් ජයසිංහ  2012 සිට මේ දක්වා

බාහිර සබැදි
පාසල් වෙබ් පිටුව 

ශ්‍රී ලංකාවේ රජයේ පාසල්
ශ්‍රී ලංකාවේ පාසල්
මෙට්‍රික් ක්‍රමය

පෞරාණික සහ සම්ප්‍රදායික මිනුම් ක්‍රම

ආසියානු මිනුම් ක්‍රම
 සිංහල

මේවාද බලන්න 
 ඒකක සහ මාන

මූලාශ්‍ර

මිණුම් ක්‍රම
භෟතිකවේදය
සිංහල මිණුම් ඒකක

කාලය
 තප්පර 60     = විනාඩි 01
(විනාඩි යනු minute/මිනිත්තු නොවේ, මිනිත්තුව යනු "minute" විදේශීය වචනයෙන් ආ එකකි
විනාඩිය දේශීය වචනය වන අතර, එය වර්තමානයේ ව්‍යවහාර වන මිනිත්තුව හා පටලවා ගැනීම සුදුසු නොවේ
)
 විනාඩි 60.    = සිංහල පැය 01 
 සිංහල පැය 60 = දින 01
(සිංහල ක්‍රමයට දිනයක් කොටස් 60කට බෙදන අතර [දිනකට පැය 60 ක් එන ලෙස] එම දිනය සූර්‍ය උදාවත් සමග ඇරඹේ
එම නිසා වර්තමාන, ව්‍යවහාර ඔරලෝසු පැයකට, සිංහල පැය 2 යි, 1/2 කි
)
 දවස්   30 = මාස 1
 මාස   12 = අවුරුද්ද 1
 මාස    3 = කාර්තු 1
 කාර්තු  4 =  අවුරුදු 1

පරිමාව
 හුන්ඩු/පත 2 = මනා 1
 මනා 2 = නැලිය/සේරුව
 නැලි 4 = ලාහ/කුරුණිය
 ලාස්/කුරුණි 4 = තිඹ 1
 ලාස්/කුරුණි 5 = බෙරය
 බෙර 2 = පෑල/මළු 1
 පෑල/මළු 4 = අමුණ
නැලි/සේරු 32 = බුසල් 1

බර
රාත්තල් 26 1/4 = තුලම් 1

බෙහෙත් බර
 තල ඇට 3 = අමු ඇට 1
 අමු ඇට 3 = වී ඇට 1
 වී ඇට 3 = මදටිය 1
 මදටිය 20 = කලං 1
 කලං 12 = පලම් 1
 පලම් 8 = රාත්තල් 1
 පලම් 100 = තුලම් 1
 මදටිය 16 = (ලොකු)සත 1

කොප්පරා හා ලුණු බර
 රාත්තල් 56 = තුක්කු 1 
 * රාත්තල් 28 = කාර්තු 1
 * කාර්තු 2 = තුක්කු 1
 * තුක්කු 2 = හොන්ඩරය (රාත්තල් 112) 
 * හොන්ඩර 5 = පාරම 1 
 * පාරම් 4 = ටොන් 1

රත්තරං බර
 මංචාඩි 12 = පගෝදි 1
 මංචාඩි 42 = රුපියල් බර 1
 මංචාඩි 28 = රන් පවුම් බර 1

වර්ග ඵලය

මඩ ඉඩම්
{{main|මඩ ඉඩම් මැණීමේ සිංහල ඒකක}

 කුරහන් කරණි1

ගොඩ ඉඩම්පර්චස් 1 - වර්ග අඩි 43560

දිග
 පරමාණු 36 = අණු 1
 අණු 36 = තජ්ජාරි  1
 තජ්ජාරි 36 = රථරේණු  1
 රථරේණු 36 = ලික්ඛ 1
 ලික්ඛ 7 = උක්ඛ 1
 උක්ඛ 7 = ධණ්ණමාස 1
 උක්ඛ 7 = ධණ්ණමාස 1
 ධණ්ණමාස 7 = ආංගුල 1
 ආංගුල 12 = වියත් 1
 වියත් 2 = රියන් 1
 රියන් 4 = බඹ 1
 රියන් 7 = යෂ්ට් 1
 යෂ්ටි 20 = ඉසුබු (උසබ) 1
 ඉසුබු (උසබ)  20 = සැතපුම් 1
 සැතපුම් 4 = ගව් 1
 ගව් 4 = යොදුන් 1

See also
 ඒකක සහ මාන
 Historical weights and measures
 SI

ආශ්‍රිත ග්‍රන්ථ
 පනාගොඩ, DFE (1947)
ජ්‍යෙෂ්‍ඨ පාඨශාලා අඞක ගණිතය II
ලංකාවේ සීමාසහිත එක්සත් ප්‍රවෘත්‍ති පත්‍ර සමාගම''

මිණුම් ක්‍රම
සාම්ප්‍රදායික සිංහල දැණුම
Units of area
Units of volume
Units of mass
කිසියම් ගැටළුවකින් මිදීමට හෝ කිසියම් විශේෂ තත්වයක් ඇති කර ගැනීමට භාවිත කරන, සිංහල සාම්ප්‍රදායික සමාජයේ මුඛ පරම්පරාගතව පැවැත ඒන, යම් යම් ක්‍රියාවලි ඇති අතර මේවා කෙම් ක්‍රම ලෙස හැදින්වේ
කෙම්
මාතලේ දිස්ත්‍රික්කයේ ආස‍නයේ නාඋල නග‍රයේ පිහිටි ‍ඓතිහාසික අතින් වැදගත් පාසලක් ලෙස ශ්‍රී නාග ජාතික පාසල හැදන්විය හැකිය
මුල් යුගයේ ස්වභාෂා පිරිමි පාසලක් ලෙස මෙම විද්‍යාලය හැදන්විනි
ශ්‍රී ලංකාවේ රජයේ පාසල්
ශ්‍රී ලංකාවේ පාසල්
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය

සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය කලුතර දිස්ත්‍රික්කයේ පානදුර ප්‍රද්ශයේ ඇති ශ්‍රී ලංකාවේ විශිෂ්ටතම පාසලකි
එය 1876 වසරේදී ආරම්භ කරන ලදී
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය සතුව වසර 134 ක සාඩම්බර ඉතිහාසයක් පවතී
ආරම්භයේදී ගැහැණු හා පිරිමි දරුවන් කුඩා ප්‍රමානයකින් ආරම්භ කලත් වර්තමානයේ 2000 කට අධික සිසුන් පිරිසක් සාන්ත ජෝන් විදු මව් තුරුලේ අධ්‍යාපනය හදාරමින් සිටියි
දැන් එය ශ්‍රී ලංකාවේ ඇති අතලොස්සක් වූ ජාතික පාසල් වලින් එකකි
වත්මන් සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය

අද දින වන විට සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය, විද්‍යාලයාධිපති එම්.එන්.එච්.ටි
ද සිල්වා මැති තුමන් විසින් මග පෙන්වන 100 කට වැඩි ගුරු මණ්ඩලයකින් නැණ ලබන 2000 කට වැඩි සිසු පිරිසකට විද්‍යාස්ථානය වන්නේ ය
ශ්‍රී ලංකා වේ පාසල් අතුරින් ඉදිරියෙන්ම සිටින සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය දිවයිනේ පාසල් අතුරින් විශිෂ්ඨතමයන්ගේ විශිෂ්ඨතමයෙක් ලෙස සැලකෙන්නේ ය
එමෙන්ම සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය ශ්‍රී ලංකාව තුල පමණක් නොව සමස්ත ලෝකයේම කිසිදා නොමැකිය හැකි සලකුණක්ව වැජඹෙයි
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලයේ සැකස්ම
ප්‍රාථමික සහ ද්විතීයක ලෙස පාසල සතු අංශ දෙකකි
ප්‍රාථමික අංශය 1 සිට 5 ශ්‍රේණිය දක්වා සිසුන් හට සෙවන සදන්නාක් මෙන්ම ද්විතීයක අංශය 6 සිට 13 ශ්‍රේණි දක්වා සාන්ත ජෝන් සිසුනගේ විදු පියස වන්නේය
ප්‍රාථමික හා ද්විතීක මෙන්ම අ
ස උසස් පෙළ සදහා ගණිත, විද්‍යා, වාණිජ හා කලා යන සියලු අංශයන්ගෙන් ප්‍රවීන ගුරු මණ්ඩලයක් යටතේ සිප්සතර ලැබීමට සියලුම පාසල් විද්‍යාර්ථයින් භාග්‍යවන්ත වී ඇත
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලීය ආදි සිසුන් 
පරසිදු උගතුන් මෙන්ම වෛද්‍ය, තාක්ෂණික, දේශපාලන, පොදු සේවා, අධ්‍යාපන ආදී අංශයන්හි ප්‍රබලතම මෙන්ම අමරණීය චරිතයන් බොහොමයක් සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය නැමති මව් තුරුලින් අධ්‍යාපන‍යෙන් මෙන්ම ගුණධර්ම වලින් ද පහස ලැබූවෝ වෙති
එමෙන්ම සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලීය ආදි ශිෂ්‍ය සංගමය, ශ්‍රී ලංකාවේ බිහි වූ ප්‍රථම ආදි ශිෂ්‍ය සංගමය ද වේ
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලීය කීර්තිමත් ආදි සිසුන් අතලොස්සක් 

මහාචාර්ය එදිරිවීර සරත්චන්ද්‍ර මහතා

ආචාර්ය පුංචි බණ්ඩාර සන්නස්ගල මහතා

එඩ්මන් ඩයස් මහතා

ගෞරි වික්‍රමසිංහ මහතා

ආචාර්ය ගුණපාල මලළසේකර මහතා

ආචාර්ය කොල්වින් ආර් ද සිල්වා මහතා

ලෙස්ලි ගුණවර්ධන මහතා

ස්ටැන්ලි සේනානායක මහතා

ලලිත් ඇතුලත්මුදලි මහතා

ඒ.සී. ගුණරත්න මහතා

ශ්‍රීමත් සුසන්ත ද ෆොන්සේකා මහතා

ආචාර්ය එම්.වි
පීරිස් මහතා

පිටර් පෙරේරා අබේසේකර මහතා

නන්දසිරි ජිනසේන මහතා

න්න්දසේන රත්නපාල මහතා

ඩග්ලස් රාමනායක මහතා

ඩි
කේ. කුලසේකර මහතා

ජේ.ඒ. සමරසේකර මහතා

සි
සමරසේකර මහතා

පර්සි සමරවීර මහතා

විද්‍යාලීය ගීතය 
සාන්ත ජෝන් අප විදුහල් මාතා
හෙබවූ පානදුරා
දුසිරිත පලවා සුසිරිත නංවා
විජයතු ඔබ මාතා
විජයතු ඔබ මාතා

ගැමුණු විජයබා මහ හෙලවිරුවෝ
දෙස බස රැස නැංවූ
එබදු විරාජිත ගුණයෙහි පූජිත
සුගත් අපේ මාතා

සාන්ත ජෝන් අප විදුහල් මාතා
හෙබවූ පානදුරා
ගුණකද ඉතිරී දස දෙස පැතිරී
දින දින දියුණු සදා ආ
තෙද බල පෙන්වා පෙරමුණ ගන්නෝ
ඔබෙ සුරතල් දරුවෝ
අභිමන් වඩවා ආසිරි සුවදින්
පුද දී වෙමු සුරුවෝ

සාන්ත ජෝන් අප විදුහල් මාතා
හෙබවූ පානදුරා
හෙලඹර වැජඹෙන ඹබ සිරි දෙරණේ
දිගුකල් වැජබේවා
දිගුකල් වැජබේවා
හරිත මහා සටන 

පාසල් ක්‍රිකට් ක්‍රීඩාවේ නොමැකෙන මතක සටහන් ඉතිරි කරන, හරිත මහා සටන යන නාමයෙන් විරුදාවලිය ලැබූ ක්‍රිකට් මහ සටන සෑම වසරකම ක්‍රිකට් නම් වූ යුද පිටියේ යුද නායකයන් ලෙස සැලකෙන පානදුර සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය හා රාජකීය විද්‍යාලය, පාණදුර අතර සෑම වසරකදීම පානදුර නගරසභා ක්‍රීඩාංගනයේදී පවත්වනු ලබයි
එහි එක් දින තරග සත්කාරකත්වය සාන්ත ජෝනුවන් උසුලන කල්හි ටෙස්ට් තරග සත්කාරකත්වය රාජකීයන් උසුලනු ලබයි
එහි එක් දින තරග සත්කාරකත්වය රාජකීයන් උසුලන කල්හි ටෙස්ට් තරග සත්කාරකත්වය සාන්ත ජෝනුවන් උසුලනු ලබයි
විද්‍යාලයීය ක්‍රීඩා නිවාස 
මෙහි දැක්වෙන්නේ සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලීය ක්‍රීඩා නිවාසයන්හි නිවාස නාමයන්ය
කන්නංගර නිවාසය
එඩ්මන් නිවාසය
ෆවුන්ඩස් නිවාසය
මොරිස් නිවාසය

වැඩිදුර කියවීම සදහා පිවිසුම්
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලීය නිළ වෙබ් අඩවිය 
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලීය සිතියම 

ශ්‍රී ලංකාවේ අධ්‍යාපන ආයතන
ශ්‍රී ලංකාවේ පාසල්
ශ්‍රී ලංකාවේ රජයේ පාසල්
ජාතික පාසල් - ශ්‍රී ලංකා
බෞද්ධ පාසල් - ශ්‍රී ලංකා
සාන්ත ජෝන් විද්‍යාලය - පානදුර
පාසැල් ලැයිස්තු
අප්‍රිකාව ලොව දෙවැනියට විශාලත ම (විශාලත්වය අනූව ආසියාවට පමණක් දෙවන වේ
) සහ දෙවැනියට ජනාකීර්ණම මහාද්වීපය යි
තදාසන්න දූපත් ද සමග අප්‍රිකාවේ මුළු වර්ග ප්‍රමාණය වර්ග කිමී මිලියන 30.2ක් පමණ වන අතර මෙය පෘථිවියේ මුළු වර්ග ප්‍රමාණයෙන් 6%ක් ද මුළු භූමි ප්‍රමාණයෙන් 20.4%ක් ද වෙයි
රටවල් 61කින් සමන්විත අප්‍රිකාවේ ජනගහණය බිලියනයක් පමණ වේ
උතුරින් මධ්‍යධරණී මුහුදින් ද, ඊසානදිගින් සූවස් ඇළෙන් සහ සිනායි අර්ධද්වීපය හරහා රතු මුහුදින් ද, ගිනිකොණින් ඉන්දියන් සාගරයෙන් ද, බටහිරින් අත්ලාන්තික් සාගරයෙන් ද මෙම මහාද්වීපය වට වී ඇත
එයට අයිති ස්වතන්ත්‍ර රාජ්‍ය සංඛ්‍යාව 54කි
අප්‍රිකාව, විශේෂයෙන්ම නැගෙනහිර අප්‍රිකාවේ මැද කොටස, මිනිසාගේ නිජබිම වන්නට ඇතැයි යන්න විද්‍යාත්මක ප්‍රජාවේ පිළිගැනීමයි
දැනට සොයා ගෙන ඇති ආදිතම හෝමෝ සේපියන්ස් (වත්මන් මිනිසා) හමුවී ඇත්තේ ඉතියෝපියාවෙනි
මූලාශ්‍ර 

අප්‍රිකාව
මහාද්වීප
වංග ග්‍රන්ථ ( බෙංගාලි )  සිංහලයට පරිවරථනය කල ලේඛිකාවකි
පරිවර්තිත ග්‍රන්ථ

 මාවතේ ගීතය
 අපරාජිත ජීවිතයක්
 අපූගේ ලෝකය
ඉසිවරයා
 ශ්‍රී කාන්ත
 ශ්‍රී කාන්ත හා රාජලක්‍ෂ්මී
 අරණකට පෙම් බැඳ
 රිදී කාසි අටදහසේ ගිරවා
 බින්දුගේ දරුවා
 ගෝරා
 ගෝදානය
 රවීන්ද්‍රනාථ ඨාකූර් සහ බෞද්ධ සංස්කෘතිය

ආශ්‍රිත ලිපි
 විභූතිභූෂණ බන්ද්‍යොපාධ්‍යාය
ගත් කතුවරු
`ගත් කතුවරු - සිංහල
හඳ මාමා හෙවත් අම්බිලි මාමා යනු සිංහල ළමයින් අතර ඇති සඳ හා සැබැඳි මනඃකල්පිත චරිතයකි
කිරි පැණි

ආශ්‍රිත ලිපි
 හඳේ හාවා

හඳ මාමා
භෞමික ග්‍රහලෝක, භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක, පෘථිවි-සදෘශ ග්‍රහලෝක හෝ පාෂාණී ග්‍රහලෝක යනු ප්‍රාථමික වශයෙන් සිලිකේට් පාෂාණයන්ගෙන් සමන්විත ග්‍රහලෝක වේ
සෞර ග්‍රහ මණ්ඩලය තුල, භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝකයන් වන්නේ සූර්යයා ට කිට්ටුවෙන් පිහිටා ඇති අන්තහ් ග්‍රහලෝක වෙති
භූමිෂ්ඨ  යන්නට වූ ටෙරෙස්ට්‍රියල්  යන ඉංග්‍රීසි වදනද පෘථිවි-සදෘශ යන්නට වූ ටෙලියුරික්  යන ඉංග්‍රීසි වදනද බිඳී ඇත්තේ පෘථිවිය සඳහා වූ ලතින් වචන (ටෙරා සහ ටෙලියුස්) වලින් වන අතර, විකල්ප අර්ථදැකුමක් ලෙසින් මෙම ග්‍රහලෝක සියල්ල, යම් සංගණ්‍ය ආකාරයකට, "පෘථිවි-සදිසි" බවක් දැක්විය හැක
භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක, බොහෝ විට ඝන පෘෂ්ඨයකට හිමි කමක් නොමැති විය හැකි හා විවිධ භෞතික කලාපයන් හි පැවැතිය හැකි හයිඩ්‍රජන්, හීලියම්, සහ ජලය යන්නෙහි කිසියම් සංයෝජනයක් ලෙසින් බොහෝ ලෙසින් පවතින වායුමය ග්‍රහලෝකයන් ගෙන් බෙහෙවින් වෙනස් වෙති
ව්‍යුහය 
සියලු භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක හිමි කම් කියන එකම දළ ව්‍යුහය
එය වටා පිහිටන සිලිකේට් ප්‍රාචාරයකින් සහ වැඩි වශයෙන්ම යකඩ වලින් සමන්විත, මධ්‍යගත ලෝහමය මධ්‍යයකි
සඳ සමාකාර වුවද, යකඩ මධ්‍යයක් විරහිත වෙයි
භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක අගාධයන්, ආවාටයන්, කඳු, සහ යමහල් වලින් යුතු වෙති
භුමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක සතු වන්නේ ද්විතීයික වායුගෝල — අන්තහ් යමහල් විදාරණයන් හෝ ධූමකේතු ගැටුම් හේතුවෙන් ජනනය වූ වායුගෝලයන්— වන අතර, මීට හාත්පසින්ම ප්‍රතිවිරුද්ධ ලෙසින් වායුමය යෝධයන් සතුවන්නේ, ප්‍රාථමික වායුගෝලයන් — මුල් සෞර නීහාරිකාව වෙතින් සෘජුව ඩැහැ ගත් වායුගෝලයන් — වෙති
සිලිකන් සංයෝගයන් ප්‍රමුඛත්වය ගන්නා එකක් සහ, අංගාරමය කොන්ඩ්‍රොයිට් ග්‍රහකයන් හි අයුරින් කාබන් සංයෝගයන් ප්‍රමුඛත්වය ගන්නා තවෙකක් වශයෙන්, භූමිෂ්ඨ හෝ පාෂෘණී ග්‍රහලෝක දෙවර්ගයක් සෛද්ධාන්තිකව පවතිති
මේවා පිළිවෙලින්, සිලිකේට් ග්‍රහලෝක සහ කාබන් ග්‍රහලෝක (නොහොත් "දියමන්ති ග්‍රහලෝක") වෙති
සෞර භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක 

පෘථිවියෙහි සෞර ග්‍රහ මණ්ඩලය සතු වන්නේ භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක සතරකි
බුධ, සිකුරු, පෘථිවිය, අඟහරු, සහ එක් භූමිෂ්ඨ වාමන ග්‍රහලෝකයක් වන, සෙරෙස්
ඝන පෘෂ්ඨයක් සතු වීම නිසාවෙන්, ප්ලූටෝ වැනි වස්තූන්, භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝකයන්ට සමතාවයක් දක්වතත්, ඒවා සමන්විත වන්නේ බොහෝ අයිස්මය ද්‍රව්‍යයන්ගෙනි (බලන්න අයිස් වාමනයා)
සෞර ග්‍රහ මණ්ඩලය නිර්මාණය වීමේදී, සමහරවිට මීට වඩා බොහෝ (ග්‍රහපිණ්ඩ) පවතින්නට ඇති මුත්, සෞර නීහාරිකාවෙහි ඉතිරි ලෝක සතර හා සංයුක්ත වී හෝ ඒවා නිසා විනාශ වී හෝ යන්නට ඇත
භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක අතුරින් එකක් පමණක්, එනම් පෘථිවිය, සක්‍රීය ජලගෝලයකට හිමි කම් කියන බවට ප්‍රත්‍යක්‍ෂ වී ඇත
ඝනත්ව නැඹුරුතාවන් 
සෞර භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝකයන්, සෙරස් සහ ක්ෂුද්‍රග්‍රහයන් අතුරින් විශාලතම ද්වයය යන සියල්ල සැලකූ කල්හී ඒවායේ අසම්පීඩිත ඝනත්වය සාමාන්‍ය ප්‍රවණතාවක් වශයෙන් සූර්යයා සිට දුර වැඩිවත්ම ඝනත්වය අඩුවීමක් කරා නැඹුරු වන බවක් පෙන්නුම් කරයි
මෙම රීතියට ප්‍රධාන ව්‍යතිරේකය වන්නේ ස‍ඳෙහි ඝනත්වය වන අතර, තම අඩු ඝනත්වයට එය හිමි කම් කියනුයේ එහි අසාමාන්‍ය සම්භවය නිසාවෙනි
බහිෂ්-සෞර භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝකයන් ද මෙම නැඹුරුව අනුව යන්නේද යන වග ගැන අනාවැකි පල කෙරුමට සාධක ප්‍රමාණවත් නොවේ
බහිෂ්-සෞර භූමිෂ්ඨ ග්‍රහලෝක 

ඒවායේ සත්කාරක තාරකාවන්හී විශාල වෙවුලුම් ඇතිකිරීමට සමත් බවක් නිරීක්ෂණය කෙරුම ඔස්සේ, අපගේ සෞර ග්‍රහ මණ්ඩලයෙන් පිටත ග්‍රහලෝකයන් බහුතරයක් වායුමය යෝධයන් බවට නිර්ණය කර ගෙන ඇත
කෙසේවෙතත්, බහිෂ්-සෞර ග්‍රහලෝකයන් ගෙන් කිහිපයක් හෝ භූමිෂ්ඨ බවට අනුමාන කෙරේ
1990 ගණන් වල මුල් භාගයෙහිදී, පෘථිවියෙහි මෙන් 0.02, 4.3, සහ 3.9 ගුණයක ස්කන්ධයන් සහිත වූ පළමු බහිෂ්-සෞර ග්‍රහලෝකයන් සො‍යා ගැනුනේ PSR B1257+12 ස්පන්ද තාරකාව වටා පරිභ්‍රමණය වෙමින් තිබියදීය
ඒවා සොයාගැනුනේ අහම්බෙනි
ඒවායේ සංක්‍රාන්තිය නිසා‍වෙන් ස්පන්ද තාරකාවෙහි රේඩියෝ තරංග සම්ප්‍රේෂණයට බාධිත ඇති විය (ස්පන්ද තාරකාවක් වටා පරිභ්‍රමණය නොවන්නට, ඒවා කිසිදා සොයා නොගැනුමට ඉඩ තිබිණි)
පළමු භෞමික ග්‍රහයා වන 51 Pegasib  තාරකාවක් අවට දි සොයා ගැනුනු අතර එය ඉතා විශාල භෞමික ග්‍රහයකු බවට  තාරකා විද්‍යාඥයින් ඇස්තමේන්තු කළේ  51 Pegasib  තරම් තාරකාවකට ළඟින් වෙන කිසිඳු වායු යෝධයකුට සිටිය නොහැකි බව විශ්වාස කල බැවිනි