Maskrio/nya-ir-miracl-id-preprocessed huggingface dataset:
Elisabeth Inandiak
Sebenarnya, novel Seran Centini adalah pengulangan dari novel lama, yang ditulis pada sekitar tahun 1800an. Serat Centhini yang mulai ditulis pada tahun 1814 – 1823 oleh Putera Mahkota Kerajaan Surakarta, Adipati Anom Amangkunagara III (Sunan Paku Buwana V) merupakan sebuah karya sastra besar di dunia. Setelah menjadi Raja Surakarta, Sunan Paku Buwana V mengutus tiga pujangga keraton yaitu Ranggasutrasna, Yasadipura II (Ranggawarsita I), dan Sastradipura untuk meneruskan membuat cerita tentang tanah Jawa melalui tembang-tembang Jawa. Jawa melalui tembang-tembang Jawa. Hal ini sesuai dengan pernyataannya, ketika ia sedang berada di Yogyakarta, yang mengatakan bahwa, Serat Centhini adalah salah satu karya sastra terbesar di dunia yang keberadaannya mulai terancam sirna. Untuk itulah dia tertarik untuk menyadurnya ke dalam bahasa Perancis.
Karya prosa yang diterbitkan pada tahun 2016 adalah "Babad Ngalor Ngidul" (berbahasa Indonesia), yang secara bersamaan juga diterbitkan dalam bahasa Prancis berjudul "Tohu-Bohu". Kisahnya bercerita mengenai kejadian seputar letusan Gunung Merapi tahun 2010.
Viva (film 2015)
Viva adalah sebuah film drama Irlandia berbahasa Spanyol 2015 berlatar belakang Kuba, yang disutradarai oleh Paddy Breathnach dan ditulis oleh Mark O'Halloran.
Viva (film 2015)
Film tersebut terpilih sebagai perwakilan Irlandia untuk Film Berbahasa Asing Terbaik di Academy Awards ke-88, masuk daftar pendek Desember dari sembilan film, namun tidak masuk nominasi
Rodrigo Tosi
Rodrigo Antonio Lombardo Tosi () adalah pesepak bola asal Brazil. Ia berposisi sebagai penyerang ia pernah bermain untuk Neuchâtel Xamax, sebelumnya ia bermain untuk Tampines Rovers. Lalu bermain di Indonesia Soccer Championship A bersama Persija Jakarta
Rodrigo Tosi
Sepanjang karier, sejumlah klub sudah diperkuatnya di beberapa negara termasuk Singapura seperti Malutrom (Brasil/2002-2003), Brunei DPMM (Singapura/ 2004–2005), Joinville (Brasil/2006), Iraklis (Yunani/2007).
Rodrigo Tosi
Selanjutnya Olten (Swiss/2008), Neuchate. Xamax (Swiss/2008-2009), Lausanne-Sport (Swiss/2009-2011), Tractor Sazi (Iran/2011-2012), Esteghlal (Iran/2012-2013), Brunei DPMM (Singapura/2013-2014), Parana Clube (Brasil/2015), Tampines Rovers (Singapura/2015).
Rodrigo Tosi
Rodrigo Tosi paling bersinar di Brunei DPMM yang bermain di S.League dan Lausanne-Sport. Di Lausanne-Sport, ia juga pernah ikut tampil di Europa League 2010–2011.
Rodrigo Tosi
Adapun saat membela Brunei DPMM, ia mencetak 25 gol di musim pertama, sebelum membuat 33 gol dalam 57 kali penampilan di musim 2013–2014.
Rodrigo Tosi
Sepanjang karier, ia juga sudah merasakan beberapa titel juara diantaranya Swiss Challenge Cup 2009–2010 saat membela Lausanne-Sport, Iran Pro League 2011–2012 saat memperkuat Esteghlal, League Cup 2014 saat memperkuat Brunei DPMM
Rodrigo Tosi
Selain itu, pemain kidal yang juga kerap membuat gol dengan kepalanya ini pernah menyandang gelar pribadi, yakni topskor di S.League 2014. setelah membuat 24 gol dari 34 penampilan.
Rodrigo Tosi
Pada pertengahan Tahun 2016 Tosi bergabung dengan Persija Jakarta dalam lanjutan putaran kedua Indonesia Soccer Championship A
S. League 2014–24 goals
Tawur Bubur
Tawur Bubur atau disebut juga Festival Tawur Bubur merupakan salah satu upacara tradisional yang dimiliki oleh masyarakat Kabupaten Jepara, khususnya Desa Jinggotan. Tawur Bubur rutin digelar setiap pada tahun.
Asal usul adanya Festival Tawur Bubur Dukuh Tretes adalah, dulu kala memiliki sumber air yang selalu menes, namun saat ini sudah hilang dan diharapkan dengan kesadaran warga dengan menjaga dan melestarikan alam dengan penghijauan kembali diwilayah sekitar. Agar nantinya sumber air tersebut bisa kembali di nikmati dan digunakan kembali oleh masyarakat.
Tawur Bubur
Prosesi dari Laskar Branjang Tewel diarak yang mau tawuran pakai bubur dan tletong atau lorodan yang sudah berbentuk pupuk, setelah bubur di kumpulkan dan dibacakan doa bersama di adakan lempar-lemparan atau Tawur Bubur dan saling lemparan tletong pupuk. Acara ini menyita banyak pengunjung warga sekitar dan dari beberapa daerah lain. Karena Festival Tawur Bubur ini termasuk unik dan seru untuk disaksikan. Direncanakan, Festival Tawur Bubur akan diselenggarakan rutin setiap tahunnya.
Sekolah virtual
Beberapa sekolah menggunakan sumber daya internet, seperti pelajaran virtual, dukungan guru secara virtual, atau system tugas virtual, tetapi sekolah online ( sekolah virtual ) mengajarkan seluruh atau yang terutama menggunakan metode virtual. Artinya, interaksi antara murid dan guru tidak perlu dilakukan bertatapan muka secara langsung, atau hanya untuk pelengkap. Sekolah virtual memungkinkan murid untuk memperoleh kredit atau memperoleh ujian yang diakui untuk dapat melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Dalam proses belajar di sekolah virtual dapat menggunakan komputer yang terhubung dengan jaringan internet.
Sekolah virtual
Di Indonesia yang menggunakan sistem sekolah virtual salah satunya adalah Bina Nusantara University di Jakarta. Bina Nusantara University (Binus) memiliki program belajar khusus untuk mahasiswa secara virtual. Model pembelajaran yang bervariasi, mulai dari pembelajaran jarak jauh yang menyediakan bahan pembelajaran untuk belajar serba mandiri, secara langsung dalam kelas yang interaktif dimana murid atau mahasiswa belajar dengan pengajar dalam satu grup kelas (sinkron). Ukuran kelas berkisar antara grup kecil yang terdiri dari 6 murid atau mahasiswa, untuk mempelajari ratusan pelajaran dengan interaksi pribadi (pembelajaran sinkron) yang dapat berjalan pada grup kecil yang terdiri dari 6-30 murid, sedangkan pembelajaran jarak jauh dapat diikuti oleh beberapa murid, atau mungkin lebih banyak. Hal ini sering diasumsikan bahwa adanya kurang komunikasi sosial pada sekolah virtual, oleh karena itu bagi murid atau mahasiswa yang masih muda menjadi perhatian karena kurangnya interaksi sosial.
Model pembelajaran jarak jauh dimana bahan pembelajaran sudah dikirimkan, apakah sudah sesuai atau tidak asumsi ini, sebagai satu-satunya interaksi dengan manusia adalah menandai kerja dengan guru, dan bahkan banyak yang tidak termasuk dari layanan tersebut. Namun secara langsung, interaktif, pelajaran sekolah virtual dibangun secara sosial. Murid atau mahasiswa berada dalam satu kontak dengan satu sama lain dan pengajar melalui aplikasi yang disediakan oleh sekolah virtual, baik melalui email, maupun dalam pelajaran maupun di luar pelajaran mereka. Siswa juda dapat berkomunikasi melalui telepon, jika diijinkan. Melalui berbagai macam kontak sosial dapat membuat pribadi berkembang. Beberapa sekolah vitual menangani secara khusus dan terutama kasus siswa-siswa muda untuk pelatihan dalam keterampilan sosial, baik untuk dirinya sendiri maupun untuk pelajaran yang lebih efektif.
Dalam fungsi komputer sekarang ini komputer telah berkembang, baik dari perangkat lunak maupun perangkat keras. Perubahan ini disebabkan oleh faktor brainware (manusia) yang terus berubah. Demikian pesatnya perkembangan ini sehingga mampu menciptakan dunia maya atau virtual yang sudah banyak digemari oleh anak-anak, orang dewasa bahkan orang tua sehingga masyarakat tertarik mengikuti sekolah virtual. Komputer adalah alat penghitung khusus hingga mendapatkan hasil yang mutlak. (Gordon, 1973) Komputer juga adalah bagian dari teknologi yang mampu membawa perubahan besar pada kehidupan manusia. Komputer yang sering dipakai siswa dalam menyusun jadwal kelas adalah suatu mesin elektronik yang menerima dan mengolah data sedemikian rupa sehingga menghasilkan informasi dalam bentuk digital yang bisa disimpan dalam memori. Komputer dapat dibagi menjadi dua jenis yaitu computer digital dan computer analog. Perangkat keras merupakan peralatan di dalam suatu pengolahan data di computer digunakan sebagai instalasi pengolahan data individual. Perangkat keras kurang sempurna dipakai jika tidak ada perangkat lunak di dalamnya. Perangkat lunak merupakan petunjuk-petunjuk yang ditulis oleh manusia untuk mengaktifkan fungsi dari perangkat keras di komputer. (Dermawan, 2012)
Sekolah virtual
Pertengahan 1990-an merupakan munculnya sekolah virtual. Saat ini banyak sekolah virtual merupakan sekolah penyesuaian. Pada awalnya sekolah virtual dimulai dari Australia, Selandia baru, Amerika utara dan United States (Amerika Serikat), secara umum dimana area yang kepadatan penduduknya rendah yang membuat sekolah konvesional menjadi sulit didapat dan mahal. Pada tahun 2008 merupakan tahun dengan angka tertinggi anak yang putus sekolah Pada tahun 2008 merupakan tahun dengan angka tertinggi anak yang putus sekolah. Seperti jaman komputerisasi, sejak maraknya metode baru berkurang yang menandakan keterampilan manusia padahal penting untuk menentukan keberhasilan, dalam hal ini mengajar dan kesejahteraan. Dimana retensi ini diakui baik, yaitu disinkronkan, model terstruktur secara sosial; dan dalam program MOOC masalah isolasi dan pembelajaran secara koresponden ditemukan.
Kadang-kadang yang disebut dengan pembelajaran jarak jauh, sekolah dengan koresponden menawarkan murid sebuah alternatif tradisional dan pertemuan dalam gedung sekolah. Gedung ini dimanfaatkan untuk menjadi pos layanan bagi interaksi murid dan guru, atau menggunakan dua jalur transmisi radio, atau kadang melalui penyiaran di televisi. Siswa diharapkan untuk dapat mempelajari pembelajaran secara mandiri, dan dalam beberapa kasus, bertemu dengan pengawas untuk diujikan.
Sekolah virtual sekarang sudah ada di seluruh dunia. Dalam satu dekade terakhir, instruksi secara virtual mengalami peningkatan di Kanada dan Amerika Serikat.
Sekolah virtual
. Beberapa sekolah virtual mempunyai hubungan dengan sekolah lainnya (terutama di Amerika serikat), dimana siswa dapat duduk di lab komputer dan dapat mengerjakan tugas mereka secara virtual. Siswa dapat menyelesaikan sekolah di rumah atau mereka dapat memilih belajar secara bermasyarakat, khusus di rumah dan kelas virtual.
Sekolah virtual
Metode virtual sudah terintegrasi dengan ketentuan Negara, biaya mengikuti standar sekolah negeri. Dalam kata lain, biaya harus dipenuhi oleh siswa atau orangtua. Banyak sekolah di Amerika serikat menciptakan layanan virtual sendiri untuk menghindari membayar penyedia dari luar. Sebagai contoh siswa dapat lulus dari daerah mereka sendiri tanpa meninggalkan daerah mereka sendiri. Dalam kebanyakan kasus, siswa diberikan buku elektonik, dan bahkan layanan internet untuk menyelesaikan sekolah di rumah.
Dengan sumber daya dari internet sebagai perpustakaan, dan kemudahan dalam membuat bahan pembelajaran secara virtual, biasanya sedikit menggunakan tulisan dari buku manual. Kebanyakan program menggunakan material yang tidak menggunakan biaya, atau sudah termasuk dalam biaya sekolah. Buku teks biasanya digunakan untuk ujian.
Sekolah virtual
Advokasi sekolah virtual dan pembelajaran secara online mempunyai kelebihan antara lain:
Sekolah virtual
• Berkurangnya biaya dan juga perjalanan yang dibutuhkan; dengan ketergantungan terhadap pelajaran yang lebih besar. Cuaca yang dapat mengganggu perjalanan tidak relevan (meskipun arah tertentu sering terjadi gangguan. Demikian dengan gangguan kesehatan baik itu penyakit ringan ataupun cedera, tidak akan menghentikan belajar, karena tuntutan untuk bertemu secara fisik tidak dibutuhkan. Transkrip pelajaran bisa dipasang dengan absen.
• Banyak murid yang mempunyai kondisi atau kesehatan pribadi untuk bertemu secara langsung di sekolah tidak memungkinkan, sehingga bisa menggunakan sekolah virtual.
• Pengaturan terhadap perlakuan intimidasi menjadi mudah, seperti akses ke kelompok dapat langsung disesuaikan ketika masalah dinaikkan misalnya intimidasi dapat dinonaktifkan seperti dibuat hanya bisa sebagai pengamat, tanpa aktif di grup. Mereka juga dapat dinonaktifkan secara langsung berdasarkan penyelidikan. Rekaman dapat digunakan sebagai bantuan investigasi, meskipun hal ini mempunyai sisi privasinya.
Sekolah virtual
• Individu dan keluarga yang membutuhkan pengaturan yang fleksibel untuk pindah, dapat mencari sekolah virtual sesuai yang dibutuhkan. Bagaimanapun, sikronisasi pelajaran secara langsung tidak memberi batasan pada zona waktu, yang mana sekolah virtual cenderung mengikuti sekolah virtual seperti di Eropa dan di Amerika.
• Integrasi dari internet yang digunakan dapat menyediakan konten data yang diperlukan, dan murid atau siswa dapat mahir melalui riset secara online. Dengan begitu, siswa dapat mengasah kemampuan dan ambisi, yang mana dapat mengembangkan yang mereka sukai dengan menggunakan sumber daya internet.
• Sekolah virtual bisa menjadi alat untuk usia, penampilan, dan latar belakang yang tidak jelas. Grup ini bisa di kategorikan ke dalam kemampuan pribadi.
• Siswa atau murid mendapatkan keuntungan dari pemaparan pada budaya lain yang ada di dunia, dimana mempunyai sejarah, geografi, kepercayaan dan politik, dan mengembangkan kemampuan sosial.
Sekolah virtual
• Pekerjaan paruh waktu yang dimiliki siswa, merupakan keuntungan dari jadwa fleksibilitas sekolah virtual, meskipun banyak yang tidak dapat mengerti secara langsung dengan menggunakan pembelajaran virtual.
Sekolah virtual
Untuk bahan pembelajan, lihat "Use of Technology in Teaching and Learning".[7] Untuk yang kerja dapat melihat artikel berita U.S "Online Education offers Access and Affordability".[8]
Tidak seperti sekolah pada umumnya, murid di sekolah virtual tidak selalu berinteraksi dengan pengajar, sementara di lain waktu di sekolah pada umumnya dan menggunakan cara yang berbeda. Oleh karena itu, sekolah virtual banyak dianggap sebagai program pembelajaran secara langsung. Karena murid tidak berinteraksi dengan guru dengan tatap muka secara langsung, dan para pengkritik sering menyindir “kurangnya sosialisasi” sebagai sebuah kekurangan dari pembelajaran secara virtual. Beberapa sekolah virtual termasuk grup pembelajaran di internet yang mana interaksi dilakukan secara online. Murid dapat bertemu di grup menggunakan chat atau cara lain secara online. Bukti baru baru ini di berikan oleh salah satu sekolah virtual yang menggunakan pembelajaran virtual dimana sosialisasi menjadi berbeda, yang merupakan salah satu kekurangan. Sehinggan hal ini dianjurkan untuk murid yang terdaftar di sekolah virtual terlibat kegiatan sosial di luar sekolah, terutama untuk anak-anak yang sekolah di rumah. Anggapan lain kekurangan dari pembelajaran jarak jauh menjadi tambahan untuk siswa untuk tetap fokus di rumah, dan banyak siswa melaporkan ketinggalan pada tugas yang merupakan aspek sulit di pembelajaran secara virtual.
Banyak siswa tertarik untuk sekolah secara virtual karena berbagai alasan, khususnya orang yang selalu berpergian ke berbagai lokasi, yang mana dapat dilakukan pada sekolah virtual.
Kritikus berpendapat bahwa sekolah virtual harus dianggap serius, karena program virtual harus mematuhi hukum yang yang berlaku. Salah satu cara yang dilakukan sekolah virtual agar dapat efektif adalah dengan cara mengimplementasi standar yang berlaku di sekolah pada umumnya kepada murid-muridnya. Untuk mengatasi kritik ini, Asosiasi K-12 Pembelajaran Virtual International (iNACOL) mengembangkan standar yang dikeluarkan pada September 2007, dan di ubah pada 12 october 2011. Beberapa orang percaya bahwa ini adalah salah satu langkah penting untuk memantau program virtual, tetapi dimana setiap sekolah virtual harus terakreditasi, kualitas akreditas bervariasi secara signifikan. Misalnya, AACSB merupakan lembaga akreditas untuk sekolah bisnis dan tidak ada sekolah virtual menerima akreditas dari agensi.
Sekolah virtual
Berkenaan dengan sekolah itu sendiri, mereka juga melihat keuntungan untuk menawarkan sekolah virtual. Ketika sebuah sekolah kecil atau pedesaan tidak memiliki staf pengajar yang tersedia atau kemampuan untuk mengajar kursus yang mereka akan dinyatakan tidak dapat mengajar, sekolah virtual melihat kesempatan ini.
Sekolah virtual
Kerugian untuk sekolah virtual termasuk biaya pembangunan, perbedaan dalam akses karena kesenjangan secara "digital", serta isu-isu mengenai akreditasi. Tidak semua orang memiliki akses ke teknologi "digital" yang akan memungkinkan mereka untuk menghadiri sekolah virtual, meskipun dalam beberapa kasus, perpustakaan lokal atau program komunitas mungkin menawarkan akses ke komputer dan bahan penelitian. Juga, dalam hal kekurangan, karena fakta bahwa sekolah virtual masih relatif baru, jarang ada metode yang mengevaluasi efektivitas sekolah virtual.
Sekolah virtual
Pada tahun 2011, sebuah laporan di rilis oleh universitas Stanfors melalui penelitian pada hasil pendidikan (CREDO) yang dibandingkan dengan kinerja siswa di Sekolah Pennsylvania terhadap kinerja mereka pada masyarakat. Penelitian ini menemukan bahwa murid di sekolah Pennsylvania bisa “dikatakan lebih buruk” daripada sekolah pada umumnya pada mata pelajaran membaca dan matematika, meskipun memiliki keuntungan seperti keluarga yang makmur. Penelitian ini menunjukan beberapa faktor kunci, termasuk rasio guru kepada murid, akuntabilitas rendah terhadap absensi murid, dan tinggi angka "dropout "murid karena kurangnya keberhasilan kontribusi sekolah.
Rumah Sakit Nasional Diponegoro
Rumah Sakit Nasional Diponegoro atau disingkat RSND adalah sebuah rumah sakit yang berada di bawah pengelolaan Universitas Diponegoro, Semarang.
Rumah Sakit Nasional Diponegoro
Mulai tanggal 7 April 2015 RSND membuka seluruh layanan kesehatan meliputi
Barikan Apem
Barikan Apem merupakan tradisi Kabupaten Jepara tepatnya di Desa Langon Tidak sekadar pesta rakyat, Barikan Apem dimaksudkan juga untuk menjaga pakem desa dalam menggelar sedekah bumi. Masyarakat Desa Langon melangsungkan ritual Barikan Apem atau oleh masyarakat setempat sering disebut Badha Apem. Yaitu, pesta membuat dan makan apem. Barikan Apem rutin digelar setiap Jumat Wage bulan Syawal penanggalan Hijriyah, atau bulan Apit penanggalan Jawa.
Barikan Apem
Sebelum sedekah bumi berlangsung, masyarakat desa terlebih dahulu harus menggelar serangkaian ritual seperti zairah makam leluhur desa, pengajian, dan Barikan Apem. Kemudian arak-arakan tumpeng apem dimulai dari tugu perbatasan dengan Desa Ngabul kemudian menuju perbatasan Desa Sukodono baru dibawa ke kantor balai desa, Sedikitnya 16 gunungan apem berukuran besar beraneka bentuk diarak. Selain berbentuk gunungan, ada juga kreasi warga yang merangkai apem menjadi bentuk berbagai macam bentuk. Arak-arakan semakin meriah dengan iring-iringan kesenian tradisional Jawa seperti Barongan Dencong (Barongan khas Jepara), tari kuda lumping, dan iringan musik thekthek. Sebagai puncak acara Barikan Apem, apem-apem yang sebelumnya diarak keliling desa dan diberi doa menjadi rebutan warga. Bak semut mengkrubuti gula, masyarakat saling berebut, beradu cepat mendapatkan apem sebanyak-banyaknya.
Barikan Apem
Diyakini banyak masyarakat setempat, siapa saja yang memakan apem yang setelah didoakan dan diarak itu akan mendatangkan berkah. Sebab, munurut cerita lisan masyarakat setempat, ritual Barikan Apem mini dilangsungkan sebagai wujud rasa syukur atas karunia Tuhan.
Barikan Apem
Barikan Apem ini sebagai bentuk pesta rakyat yang telah berhasil menjalankan puasa Ramadan dan melewati Syawal dengan saling memaafkan. Jadi kita sudah bersih dari dosa karena sudah saling memaafkan.
Kutai Utara
Kutai Utara adalah sebuah wilayah yang direncanakan akan menjadi kabupaten baru di Provinsi Kalimantan Timur dan akan dimekarkan dari kabupaten induknya, Kutai Timur. Kabupaten Kutai Utara nantinya terdiri dari Kecamatan Kongbeng, Muara Wahau, Telen, Batu Ampar, Long Mesangat, Busang, Muara Bengkal dan Muara Ancalong.
Kutai Utara
Rencana pembentukan Kutai Utara sendiri sudah mulai sejak tahun 2005 dengan rekomendasi yang dikeluarkan Mahyudin selaku pemimpin Kutai Timur pada waktu itu. Dengan melakukan perjuangan yang tidak putus-putusnya oleh semua pihak terkait, sehingga pada Juli 2015 telah mendapat persetujuan oleh Kabupaten Induk yakni Kutai Timur oleh Bupati Kutai Timur Ardiansyah Sulaiman. Selanjutnya Tim Komite Pembentukan Kutai Utara (KPK) melanjutkan laporan tersebut DPRD Provinsi dan Gubernur Kalimantan Timur. Pada 14 Desember 2015 DPRD Kalimantan Timur menyetujui rencana tersebut melalui sidang paripurna, sedang pada tanggal 17 Desember 2015 Gubernur Awang Faroek mengeluarkan Surat Keterangan (SK) untuk pembentukan calon Daerah Otonomi Baru (DOB) di pedalaman.
Kutai Utara
Berdasarkan Surat Keputusan Bupati Kutai Timur Nomor 138.6/K.463/2015 tanggal 23 Juli 2015, desa Benua Baru di kecamatan Muara Bengkal akan menjadi ibu kota sementara Kabupaten Kutai Utara. Namun, lokasi strategis untuk ibu kota adalah Telen dan Batu Ampar karena berada di tengah-tengah dan strategis. Warga masyarakat telah menyediakan lahan seluas 200 hektare untuk pusat pemerintahan, demikian dengan Batu Ampar. Namun, kendala di Batu Ampar adalah sebagian lahan masuk KBK Group perusahaan milik Prabowo.
Kutai Utara
Pemerintah Kabupaten Kutai Timur membentuk Presidium Pembentukan Daerah Persiapan Kutai Utara (Kutara) melalui Surat Keputusan (SK) Nomor 135.4/k.233/2016 tertanggal 16 Maret 2016. Setelah Presidium terbentuk, seluruh aktivitas pemekaran Kabupaten Kutai Utara akan terpusat di Presidium. Dalam struktur Presidium, Pemkab Kutim melibatkan berbagai elemen masyarakat yang selama ini membantu pemekaran Kabupaten Kutai Utara.
Lumba-lumba moncong panjang
Ikan lumba-lumba moncong panjang, pada dasarnya sama halnya dengan ikan lumba-lumba pada umumnya yang dilindungi oleh MMPA dengan klasifikasi
Lumba-lumba moncong panjang
Taxonomi
Lumba-lumba moncong panjang
Kingdom: Animalia
Lumba-lumba moncong panjang
Phylum: Chordata
Lumba-lumba moncong panjang
Class: Mammalia
Lumba-lumba moncong panjang
Order: Cetacea
Lumba-lumba moncong panjang
Family: Delphinidae
Lumba-lumba moncong panjang
Genus: Delphinus
Lumba-lumba moncong panjang
Species: Capensis
Lumba-lumba moncong panjang
Deskripsi spesies
Lumba-lumba moncong panjang
Berat: 160 - 500 lbs (80-235 kg)
Lumba-lumba moncong panjang
Panjang: 6 - 8,5 kaki (2-2,5 m)
Lumba-lumba moncong panjang
Ciri-ciri: Tubuh abu-abu dengan dorsal fin dan belly putih dan panel kuning
Lumba-lumba moncong panjang
Masa hidup: Hingga 40 Tahun
Lumba-lumba moncong panjang
Makanan: Ikan kecil, cumi dan sejenisnya
Lumba-lumba moncong panjang
Kebiasaan: Hidup berkelompok dengan jumlah antara 100-500 ekor
Lumba-lumba moncong panjang
Perkiraan populasi
Lumba-lumba moncong panjang
Berdasarkan data dari Marine Mammal Sotck Assesment Report yang berbasis di California, Amerika Serikat. Populasi ikan lumba-lumba diperkirakan sekitar 15,000-20,000 (Shirihai and Jarrett 2006)
Briologi
Briologi (dari bahasa Yunani "bryon") adalah cabang dari botani berkaitan dengan studi ilmiah tumbuhan lumut, lumut hati, dan lumut tanduk). Briologis adalah orang-orang yang memiliki minat dalam mengamati, merekam, mengklasifikasikan atau meneliti briofita. Bidang ini sering dipelajari bersama dengan lichenologi karena morfologi dan ekologinya yang sama, meskipun sebenarnya briofita dan lichen tidak diklasifikasikan dalam satu kerajaan yang sama.
Briologi
Lumut pertama kali dipelajari secara rinci pada abad ke-18. Ahli botani Jerman Johann Jacob Dillenius (1687-1747) adalah seorang profesor di Oxford yang pada tahun 1717 menghasilkan karya "Reproduksi dari pakis dan lumut". Studi briologi baru benar-benar didalami oleh Johannes Hedwig, yang menjelaskan tentang sistem reproduksi lumut dan taksonomi dalam karyanya (1792, " fundamentum Historiae naturalis muscorum ")
Briologi
Bidang penelitian briologi meliputi taksonomi, briofita sebagai bioindikator, sekuensing DNA, dan saling ketergantungan lumut dengan spesies tanaman dan hewan lainnya. Di antara banyak hal lainnya, para ilmuwan telah menemukan briofita parasit seperti Cryptothallus dan lumut hati berpotensi karnivora seperti Colura zoophaga dan Pleurozia.
MTs Negeri 3 Jakarta
Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 3 Jakarta adalah sebuah Madrasah Tsanawiyah Negeri (lembaga pendidikan formal setingkat Sekolah Menengah Pertama) yang secara administratif merupakan satuan kerja di bawah Kementerian Agama RI Kantor Wilayah Provinsi DKI Jakarta. Madrasah ini terletak di Jl. Pupan No. 3B, Pondok Pinang, Kecamatan Kebayoran Lama, Kota Jakarta Selatan, Provinsi DKI Jakarta.
MTs Negeri 3 Jakarta
Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Jakarta berdiri sejak tahun 1979 berdasakan Surat Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 1978 .