Maskrio/nya-ir-miracl-id-preprocessed huggingface dataset:
Mongan Poula, Siberut Utara, Kepulauan Mentawai
Dimana batas wilayah Desa Mongan Poula: Sebelah Utara berbatasan dengan Desa Srilanggai, Sebelah Selatan Berbatasan dengan Desa Sirilogui, Sebelah Barat Berbatasan dengan Desa Sotboyak, Sebelah Timur berbatasan dengan Desa Sikabaluan.
Mongan Poula, Siberut Utara, Kepulauan Mentawai
Desa Mongan Poula terdiri dari 3 dusun yaitu Dusun Timur, Dusun barat, dan Dusun Selatan. Sebagian besar Wilayah Desa Mongan Poula digunakan untuk pertanian, perkebunan/ladang dan beternak.
Mongan Poula, Siberut Utara, Kepulauan Mentawai
Jarak tempuh dari Desa Mongan Poula ke pusat kecamatan berjarak 7 km, dan untuk mencapai Ibu kota Tuapejat ini harus di tempuh melalui jalan laut dengan jarak 128 km, Sedangkan dari Kecamatan Muara Sikabaluan ke Ibu Kota Provinsi Sumatra Barat berjarak 150 km. Karena wilayahnya yang di pesisir hanya dapat di akses melalui kapal laut.
Mongan Poula, Siberut Utara, Kepulauan Mentawai
GKPM Mongan Poula atau Gereja Kristen Protestan Mentawai adalah suatu gereja yang terletak di Desa Mongan Poula.
Misool Timur, Raja Ampat
Misool Timur adalah sebuah distrik di kabupaten Raja Ampat, Papua Barat, Indonesia.
Misool Timur, Raja Ampat
Misool Timur terbagi menjadi 7 desa/kelurahan:
Matotonan, Siberut Selatan, Kepulauan Mentawai
Matotonan adalah sebuah desa yang berada di wilayah Kecamatan Siberut Selatan, Kabupaten Kepulauan Mentawai, Provinsi Sumatera Barat, Indonesia.
Matotonan, Siberut Selatan, Kepulauan Mentawai
Di Matotonan masih terdapat kebudayaan yg kental dan tanaman - tanaman obat herbal yang biasa digunakan SIKEREI. Matotonan memiliki satu Sekolah Dasar SDN 02 . Masyarakat di desa tersebut menganut dua agama, yaitu Islam dan Khatolik. Akses menuju desa itu bisa melalui darat dan sungai, jika melalui sungai bisa menggunakan alat transportasi pompong (6-7 jam) atau speedboat (5-6 jam dalam keadaan banjir / 1 hari dalam keadaan kemarau atau kering). Jika melalu jalur darat hanya bisa dilalui dengan jalan kaki (8 jam), speda (6 jam) dan speda motor (3-4 jam )
Jens Johansson
Jens Johansson adalah seorang Keyboardist dan Pianis Power metal, Progressive metal, dan Jazz fusion.
Jens Johansson
Jens Johansson lahir 2 November, 1963 di Stockholm, Swedia. Dia merupakan putra dari pianis Legendaris dari Swedia, yaitu Jan Johansson , dan saudara dari "Anders Johansson" seorang drumer Heavy metal. Dia sangat terpengaruh oleh permainan piano Rock klasik Don Airey dan Eddie Jobson.
Pada tahun 1983 ia meninggalkan Swedia untuk bergabung dengan gitaris Yngwie Malmsteen sebagai anggota band-nya Rising Force, dan sukses mengikuti tur dunia bersama Yngwie Malmsteen.
Johansson mengikuti audisi untuk Dream Theater setelah Kevin Moore meninggalkan band pada tahun 1994, namun karena banyak penundaan, ahirnya ia membuat keputusan bergabung dengan band Power metal dari Finlandia Stratovarius. Sejak tahun 1995 ia tetap di Stratovarius, dan masih merilis album solo dan muncul sebagai musisi tamu atau sesi dalam proyek lainnya.
Mustafa Lutfi al-Manfaluti
Mustafa Lutfi el-Manfaluti (lahir di Kota Manfalut, Mesir, 1876 – meninggal 1924) adalah penulis dan penyair Mesir. Ia pernah belajar di Universitas Al-Azhar, Kairo.
Mustafa Lutfi al-Manfaluti
Sebelum berusia dua belas tahun, ia diketahui telah hafal Al-Quran. Kemudian ia banyak menerjemahkan dan menovelkan drama dari bahasa Perancis, termasuk beberapa cerita pendek. Karyanya yang paling terkenal adalah kumpulan artikel dan puisi berjudul: "el-Nazarat" (). Namun ia sendiri diketahui tidak dapat membaca atau berbicara dalam bahasa Prancis. Ia meminta beberapa temannya untuk menerjemahkan beberapa buku ke dalam bahasa Arab, untuk kemudian ia tulis ulang.
Mustafa Lutfi al-Manfaluti
Beberapa buku Mustafa Lutfi el-Manfaluti antara lain:
Jean-Baptiste Alphonse Karr
Jean-Baptiste Alphonse Karr adalah kritikus, jurnalis, dan novelis asal Perancis. Eugène, saudaranya, dikenal sebagai insinyur terkemuka, dan bibinya, Carme Karr merupakan penulis dan wartawan di La Roche-Mabile, Perancis.
Jean-Baptiste Alphonse Karr
Karya pertamanya, "Sous les Tilleuls" (1832), merupakan otobiografi roman. Karyanya yang kedua, "Une heure trop tard" pada tahun berikutnya, dan juga karya-karya selanjutnya juga dikenal luas. "Vendredi soir" (1835) dan "Le Chemin le plus court" (1836) merupakan kelanjutan otobiografi roman pertamanya. Geneviève (1838) adalah salah satu cerita terbaiknya, sedangkan yang lainnya seperti "Feu Bressier" (1848) dan "Fort en thème" (1853) memberi pengaruh terhadap munculnya reformasi pendidikan.
Jean-Baptiste Alphonse Karr
Berikut adalah beberapa karyanya yang terkenal:
SMP Negeri 2 Mandiraja
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Mandiraja Kabupaten Banjarnegara Provinsi Jawa Tengah merupakan unit gedung baru yang berdiri tahun 1985, dengan NSS 201030403045.
SMP Negeri 2 Mandiraja
SMP Negeri 2 Mandiraja merupakan salah satu lembaga pendidikan dasar milik pemerintah yang keberadaannya ditujukan untuk mewujudkan program pemerintah yaitu untuk menuntaskan program wajib belajar sembilan tahun, untuk memberikan akses terhadap upaya peningkatan mutu sumber daya manuusia dan ikut serta dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini sesuai dengan Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 alinea 4, dan UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Berbagai upaya dalam rangka meningkatkan mutu telah banyak dilakukan namun belum menunjukan hasil yang menggembirakan. Hal ini terlihat dari berbagai hasil program kegiatan terutama perolehan hasil Ujian Nasional dan keikutsertaan dalam berbagai lomba masih banyak yang belum mencapai target yang diharapkan. Oleh karena itu SMP Negeri 2 Mandiraja secara kontinyu selalu berupaya untuk meningkatkan kualitas dalam mencapi target yang diinginkan sebagaimana yang tertuang dalam Rencana Pengembangan Sekolah.
SMP Negeri 2 Mandiraja
Kurikulum
SMP Negeri 2 Mandiraja
Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 2 Mandiraja mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan, antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Dalam upaya mengimplementasikan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Menteri Pendidikan Nasional telah mengeluarkan tiga peraturan Menteri (Permen), yaitu Permen Nomor 22 tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Permen Nomor 23 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Permen Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah, Permendiknas Nomor 6 Tahun 2007, Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses, Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Penilaian, Permendiknas Nomor 19 tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan dan Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan Pendidikan.
SMP Negeri 2 Mandiraja
Sebagai upaya tindak lanjut dari undang-undang dan peraturan tersebut, maka SMP Negeri 2 Mandiraja perlu menyusun Kurikulum SMP Negeri 2 MandirajaTahun Pelajaran 2011/2012. Kurikulum tersebut disusun dengan mempertimbangkan situasi, kondisi, potensi daerah/karakteristik daerah, dan sosial budaya masyarakat setempat. Kurikulum SMP Negeri 2 Mandiraja merupakan kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di SMP Negeri 2 Mandiraja.
SMP Negeri 2 mandiraja terletak di daerah pedesaan jauh dari kebisingan dan pengaruh-pengaruh negatif perkotaan. SMP Negeri 2 Mandiraja menempati areal yang luasnya + 19.615 M2 terletak sekitar 35 km di sebelah barat kota Banjarnegara dan berbatasan dengan wilayah kabubaten Kebumen dan Purbalingga. Kondisi yang demikian sangat cocok untuk penyelenggaraan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) karena situasi dan kondisinya tenang, nyaman dan kondusif.
Selain faktor tersebut, secara internal sumber daya manusia (guru, kepala sekolah dan TU) memiliki potensi yang besar untuk berkembang. Hasil ujian nasional Tahun Pelajaran 2010/2011sudah cukup bagus namum masih perlu ditingkatkan menjadikan bahan evaluasi bagi sekolah beserta stakeholder untuk berbenah diri. Sarana dan prasarana penunjang proses belajar mengajar cukup memadai, dukungan komite dan masyarakat cukup. Pada Tahun Pelajaran 2011/2012 memiliki 23 rombongan belajar dengan rasio 36 siswa per kelas, dengan jumlah pendidik 42 orang dan ditetapkan sebagai Calon Sekolah Standar Nasional.
Kondisi sebagaimana di atas merupakan dasar untuk menyusun Kurikulum SMP Negeri 2 MandirajaTahun Pelajaran 2011/2012. Kurikulum SMP Negeri 2 Mandiraja yang disusun terdiri atas dua bagian.Pertama, Dokumen I memuat Pendahuluan,Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan,Visi, Misi, Struktur dan Muatan Kurikulum, Kalender Pendidikan dan penutup.Kedua, Dokumen II memuat silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, kriteria ketuntasan minimal dan instrumen penilaian yang mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan.
Foreign object debris
Foreign Object Debris (FOD) adalah substansi, debris atau artikel yang asing terhadap kendaraan atau sistem yang memiliki potensi mengakibatkan kerusakan.
Foreign object debris
Foreign Object Damage (juga disingkat sebagai FOD) adalah kerusakan yang diatribusikan ke benda asing (contohnya ialah semua benda yang bukan merupakan bagian dari kendaraan) yang bisa diekspresikan di dalam terminologi fisik maupun ekonomi dan mungkin atau mungkin tidak akan mengurangi karakteristik keamanan sebuah produk. FOD biasanya digunakan sebagai singkatan dalam dunia aviasi untuk menjelaskan baik kerusakan yang terjadi pada mesin karena dimasuki benda asing, maupun benda asing itu sendiri.
Pertahanan titik
Pertahanan titik adalah pertahanan dari sebuah objek atau area tertentu, contohnya sebuah kapal, bangunan atau lapangan udara, sekarang biasanya untuk menangkis serangan udara dan peluru kendali. Persenjataan pertahanan titik memiliki jangkauan yang lebih kecil dibandingkan dengan sistem pertahanan wilayah dan ditaruh di dekat atau di atas objek yang harus dilindungi.
Pertahanan titik
Pertahanan titik bisa termasuk:
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Technische Hoogeschool te Bandoeng biasa disingkat menjadi TH te Bandoeng, TH Bandung, THB, atau THS, adalah perguruan tinggi teknik pertama sekaligus lembaga pendidikan tinggi pertama di Hindia Belanda yang dibuka sejak 3 Juli 1920 berkedudukan di Kota Bandung, atas prakarsa badan swasta Koninklijk Instituut voor Hooger Technisch Onderwijs in Nederlandsch-Indië.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Sampai sekitar tahun 1910, hampir semua pihak sepakat bahwa belumlah perlu untuk mendirikan lembaga pendidikan tinggi di Hindia Belanda. Baru pada permulaan abad ke-20 masalah pendirian perguruan tinggi di Hindia Belanda menjadi bahan perdebatan yang hangat di kalangan elite Belanda dan para pemuka bumiputera. Dari bahan bacaan yang diterbitkan di berbagai majalah, laporan, dan surat kabar terungkap banyak pendapat yang merebak dalam rentang waktu 40 tahun terakhir kolonialisme Belanda, baik yang setuju maupun yang tidak mengenai perluasan pendidikan di Hindia Belanda. Kenyataan itu menunjukkan bahwa ada keraguan dan kebimbangan di pihak pemerintah kolonial untuk mendirikan suatu perguruan tinggi di Hindia Belanda.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Pada tanggal 8 Maret 1910 pemerintah kolonial menyetujui pendirian "Indische Universiteit Vereeniging" (IUV) – Perhimpunan Universitas Hindia Belanda yang dalam statutanya menyebutkan IUV bertujuan memajukan, mendirikan, dan mengurus sekolah-sekolah tinggi Hindia Belanda. Namun hingga tahun 1912 "Minister van Kolonien" (Menteri Urusan Daerah Jajahan) belum memikirkan rencana pendirian suatu universitas di Hindia Belanda. Seandainya ada masyarakat Hindia Belanda yang berminat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, maka lebih baik mereka dikirim ke universitas di Negeri Belanda, dengan bantuan dana dari pemerintah Hindia Belanda. Beberapa tokoh bumiputera yang melanjutkan kuliah di Negeri Belanda di antaranya adalah Mohammad Hatta – sarjana ekonomi lulusan "Nederland Handelshoogeschool" (kini menjadi Universitas Erasmus Rotterdam); Sam Ratulangi - sarjana dan Doktor matematika pertama Indonesia lulusan "Vrije Universiteit van Amsterdam"; Ir. Wreksodiningrat alias Notodiningrat (Dekan FT UGM 1947-1951) - insinyur sipil pertama Indonesia lulusan TH Delft – sekarang Universitas Teknik Delft pada tahun 1916.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Pada tahun 1918, Dr. Abdul Rivai (lulusan STOVIA dan orang bumiputera pertama yang meraih gelar "Doctor in de Medicijnen, Chirurgie en Verloskunde" dari Universiteit Gent Belgia – 23 Juli 1908) bersama 14 anggota "Volksraad" mengusulkan rencana pembentukan suatu universitas di Hindia Belanda. Pada kesempatan itu perdebatan mengenai batasan kata universiteit dan hooger onderwijs tidak terelakkan. Berdasarkan "Hoogeronderwijswet" (Undang-Undang Pendidikan Tinggi) "Staatsblaad Koninklijk der Nederlanden" No. 181 ditetapkan tanggal 6 Juni 1905 dinyatakan bahwa suatu universitas harus memiliki lima fakultas (Pasal 76) yaitu:Sepertinya persyaratan ini cukup berat, karena untuk mendirikan ke lima fakultas tersebut tentunya membutuhkan sumber daya yang besar. Ditambah lagi dihadapkan pada kenyataan lain bahwa sampai saat itu sekolah setingkat SMA Umum hanya HBS "(Hoogere Burgerschool)", itupun tidak banyak. AMS "(Algemeene Middelbare School)" pertama di Indonesia (sekolah setingkat SMA sekarang) baru dibuka tahun 1919 di Yogyakarta, padahal suatu "universiteit" dan "hooger onderwijs" mensyaratkan lulusan HBS sebagai sumber mahasiswanya dan bukan sekadar lulusan MULO (setingkat SMP) atau HIS/"Inlandsche School" (setingkat SD). Oleh karena itu masih jauh kiranya untuk mendirikan sekolah tinggi atau universitas, walaupun Direktur pertama NIAS Surabaya Dr. A. F. Sitsen mengusulkan agar universitas di Hindia Belanda terdiri dari beberapa sekolah tinggi yang didirikan tersebar di beberapa tempat.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Itulah gambaran situasi berbagai wacana tentang pendirian universitas di Hindia Belanda, namun faktanya bahwa hingga Pemerintah Kolonial Belanda menyerah kepada Jepang pada tahun 1942, belum ada universitas yang didirikan di Hindia Belanda.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Namun karena keadaan luar biasa yang diakibatkan oleh Perang Dunia I (1914-1918), pendapat yang merugikan ini tidak bisa dipertahankan. Industrialisasi yang berkembang di Hindia Belanda sangat membutuhkan tenaga insinyur yang terus meningkat, sementara lulusan HBS di kawasan Nusantara saat itu tidak bisa melanjutkan kuliahnya ke "Technische Hoogeschool te Delft" (sekarang Universitas Teknik Delft). Gagasan mula pendirianya terutama dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan tenaga teknik yang menjadi sulit karena terganggunya hubungan antara negeri Belanda dan wilayah jajahannya di kawasan Nusantara, sebagai akibat pecahnya perang tersebut. Walaupun Belanda dan negara jajahannya tidak terlibat dalam perang itu, situasi ekonominya mendapat tekanan yang amat berat. Hubungan perdagangan yang pada waktu itu hanya melalui laut menjadi sukar; bertambah lagi setelah Jerman menyatakan perang kapal selam tak terbatas dalam tahun 1917.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Kemungkinan studi lanjutan bagi anak pribumi sangat kecil. Hanya anak priyayi tingkat atas yang dapat masuk HBS melalui ELS ("Europeesche Lagere School" - Sekolah Rendah Eropa yang diperuntukan bagi keturunan Eropa, keturunan timur asing atau pribumi dari tokoh terkemuka). Ijazah HBS memberikan kemungkinan yang lebar untuk melanjutkan ke perguruan tinggi di Belanda, dan memiliki hak yang sama seperti lulusan HBS di Belanda. Bila lulusannya tidak meneruskan studi, ijazah HBS memberikan jaminan hidup yang kuat dalam mencari pekerjaan.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Setelah IUV gagal mengusulkan berdirinya universitas karena pemerintah menganggap Hindia Belanda belum waktunya memiliki universitas. Muncul "Technisch Onderwijs Comissie" yaitu suatu Komisi Pendidikan Teknik yang berkesimpulan bahwa di samping sekolah teknik yang sudah ada ( - Sekolah Pertukangan atau - Sekolah Teknik Rendah, dengan lama studi 4 tahun di atas ELS atau HIS), di Hindia Belanda keadaannya telah mencukupi untuk mengadakan pendidikan 'insinyur' dengan program:Sebagai gambaran berikut adalah kesetaraan tingkat pendidikan pada masa itu:
Pada tanggal 18 Mei 1918 "Volksraad" (dewan perwakilan rakyat saat itu) dibuka dengan resmi. Kalangan pribumi tidak keras dalam tuntutan akan perlunya perguruan tinggi di Indonesia, tetapi justru para pengusaha Belanda yang menganggap penting dibukanya perguruan tinggi di Indonesia. Karena yang lebih menderita akibat terjadinya Perang Dunia I itu industri perkebunan dan perhubungan, maka yang mereka harap adalah perluasan dan peningkatan pendidikan keteknikan. Karena pemerintah kolonial sepertinya setengah hati dalam pendirian perguruan tinggi tersebut, maka para pengusaha itu pun mengambil alih upaya tersebut, dalam bentuk "Koninklijk Instituut voor Hooger Technisch Onderwijs in Nederlandsch-Indië", lembaga swasta inilah akhirnya yang merealisasi pendirian "Technische Hoogeschool" di Hindia Belanda - TH kedua setelah TH Delft.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Pada tahun 1917 di Amsterdam Belanda, pembicaraan telah dimulai ke arah persiapan pendirian technische hoogeschool (sekolah tinggi teknik) di antara para pemuka bank, perdagangan, dan perusahaan.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Dalam tahun 1918 satu delegasi dari Indonesia datang ke Belanda, salah satu anggotanya adalah Karel Albert Rudolf Bosscha, seorang pengusaha perkebunan di Malabar, Pangalengan, selatan Kota Bandung. Delegasi ini menyokong berdirinya Koninklijk Instituut voor Hooger Technisch Onderwijs in Nederlandsch-Indië - KIHTONI (Institut Kerajaan bagi Pendidikan Teknik Tinggi di Hindia Belanda) di Belanda (30 Mei 1917), suatu badan yang menyiapkan pendirian Sekolah Tinggi Teknik (Technische Hoogeschool). KIHTONI merupakan gabungan pemuka pengusaha swasta, wakil dari "Ministerie van Kolonien" (Kementerian Urusan Daerah Jajahan), dan wakil dari "Koninklijk Instituut van Ingenieurs" (semacam Persatuan Insinyur Belanda).
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Dengan adanya orang yang berpengaruh, dalam waktu singkat terkumpul uang sebanyak 3 1/3 juta gulden, suatu jumlah yang dianggap cukup untuk mendirikan program studi "Weg- en Waterbouwkunde" (Bangunan jalan dan bangunan air). (ƒ 3.333.333,33 pada tahun 1919 kurang lebih bernilai ƒ 43.529.935,20 atau € 19.753.023,40 pada tahun 2013 atau lebih dari Rp 290 miliar, dihitung dengan Konversi nilai gulden dan Konversi ke Rupiah).
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Pengurus umum kemudian membentuk "Raad van Beheer" (Dewan Pengurus) untuk memimpin pelaksanaan selanjutnya dengan bantuan "Technisch Onderwijs Comissie". Ketua Raad van Beheer semula adalah Dr. , kemudian digantikan oleh (dalam ejaan sebelumnya dituliskan "Yzerman", namun pada referensi berikutnya dituliskan "IJzerman"), sementara Dr. menjadi Ketua Kehormatan. dipercaya berhubung pengalamannya dalam perkereta-apian di Jawa dan Sumatera, dan pengetahuan kemasyarakatan Indonesia, termasuk sejarah kuno tentang Jawa dan Sumatera.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Nama organisasi "Koninklijk Instituut voor Hooger Technisch Onderwijs in Nederlandsch-Indië" mengandung maksud bahwa semula yang akan didirikan adalah sebuah perguruan teknik pada tingkat di antara di Belanda dan perguruan tinggi ("Hogere technische school" (HTS) dan bukan "Technische Hoogeschool" (THS); 'politeknik' dan bukan 'sekolah tinggi teknik'). Oleh karena itu, Prof. Ir. Jan Klopper, guru besar TH Delft, telah ditugasi menyusun program pendidikan/kurikulum sesuai maksud KIHTONI. Program tersebut memuat rencana memusat, di mana setelah tiga tahun studi – setingkat politeknik sekarang, lulusannya dapat bekerja sebagai "middelbaar technicus" (teknisi menengah), dan bagi yang pintar dapat meneruskan studi untuk keinsinyuran. Namun berbagai kalangan di Indonesia tidak menghendaki program "setengah-setengah" tersebut, tetapi menghendaki perguruan tinggi penuh - technische hoogeschool dan bukan "sekadar" setingkat "hogere technische school" atau politeknik.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Technisch Onderwijs Comissie yang diketuai Ir. Rudolf Adriaan van Sandick dan diperbantukan pada KIHTONI telah merencanakan program studi keinsinyuran untuk insinyur sipil dan insinyur kimia. Sebagai sumber mahasiswa diambil lulusan HBS-B yang telah ada di Indonesia, dan dari sekolah menengah/persiapan perguruan tinggi (VHO AMS-B) yang sedang direncanakan dan dibuka tahun 1919 di Yogyakarta.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Program ini pada prinsipnya disetujui, namun dengan catatan bahwa akan dipotong setengahnya, sehubungan dengan biaya pendirian yang sangat besar untuk insinyur teknik kimia, maka pada awal pendidikan insinyur kimia ditiadakan, dan telah ditetapkan untuk hanya mempersiapkan pendidikan untuk insinyur teknik sipil.
Program studi secara prinsip meniru kurikulum TH Delft dengan modifikasi antara lain:Sementara itu di Indonesia Ir. Henri MacLaine Pont telah merencanakan bangunan yang bergaya Minangkabau ("Minangkabau stijl"), sedangkan kota tempat lokasi kampus belum ditetapkan. Kalangan di Belanda memikirkan pilihan antara Solo/Yogya atau Batavia/Bandung. Technisch Onderwijs Comissie mengusulkan di Jakarta, tetapi "Burgemeester" (Wali kota) Bandung, Bertus Coops dengan tegas mengajukan bahwa kotanya bersedia menerima TH itu, sekaligus menunjukkan lokasi kampusnya di dalam Kota Bandung.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Ketua Raad van Beheer bersama Prof. Ir. Jan Klopper datang ke Indonesia pada tanggal 19 April 1919. Bersama dengan para pemuka di Indonesia, mereka mengadakan konferensi/beraudiensi dengan "Gouverneur Generaal" Jonkheer Mr. Johan Paul van Limburg Stirum di istana tanggal 1 Mei 1919. Gubernur Jenderal menerima pendirian sekolah tinggi teknik itu di Bandung dengan harapan bahwa perguruan tinggi itu dapat dibuka dalam tahun 1920.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Dalam sidang Dewan Kota Bandung tanggal 3 Mei 1919 anggota dewan Eerdmans telah menekankan apa artinya penetapan tempat kedudukan tersebut bagi kota ini. Dia menyebutnya sebagai suatu anugerah tertinggi dan membandingkannya dengan kehormatan kerajaan dari sesepuh Belanda yang diterima kota Leiden pada tahun 1579 untuk mendirikan suatu perguruan tinggi. Maka dimulailah pembangunan kampus TH yang ditandai dengan upacara penanaman empat pohon beringin pada hari Jumat 4 Juli 1919 pukul 2 petang.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
"Koninklijk Instituut voor Hooger Technisch Onderwijs in Nederlandsch-Indië" (KIHTONI) terdiri dari:
Technische Hoogeschool te Bandoeng
TH Bandung akan ditetapkan sebagai bijzondere school (sekolah luar biasa) yang akan menerima subsidi dari Pemerintah sebesar setengah biaya eksploitasi. Segala biaya pembangunan dan perlengkapan akan ditanggung Institut (kemudian ditetapkan dalam "Ordonnantie" 11 April 1921, "Staatsblad" No.218). Lulusan TH Bandung dalam penempatan di kantor pemerintah akan diakui sama dengan lulusan TH Delft.
Technische Hoogeschool te Bandoeng
Pada tanggal 13 September 1919, Prof. Ir. J. Klopper meninggalkan Belanda menuju Hindia Belanda untuk mempersiapkan pembukaan TH Bandung. dan Prof. Klopper juga telah mendapat kesediaan dua orang dosen untuk memegang mata kuliah matematika dan fisika. Prof. Ir. Jan Klopper yang akan ditunjuk sebagai Rector magnificus pertama, diangkat secara resmi pada tanggal 16 September 1919.