C-350-20
Sentencia C-350/20
DECRETO LEGISLATIVO EN DESARROLLO DE ESTADO
DE EMERGENCIA QUE CREA EL FONDO SOLIDARIO PARA LA EDUCACION Y ESTABLECE MEDIDAS
PARA MITIGAR LA DESERCION EN EL SECTOR EDUCATIVO-Exequibilidad
ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA DERIVADO DE LA PANDEMIA POR COVID-19-Juicio de constitucionalidad
ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA-Contenido
De conformidad con el artículo 215 de la Constitución,
el presidente de la República, con la firma de todos los ministros, puede
declarar el Estado de Emergencia cuando sobrevengan hechos distintos a los
previstos en los artículos 212 y 213, siempre que: (i) perturben o amenacen
perturbar en forma grave e inminente el orden económico, social y ecológico del
país, o que (ii) constituyan grave calamidad pública.
CALAMIDAD PUBLICA-Definición
La calamidad pública ha sido definida por la Corte
Constitucional como “una desgracia o infortunio que afecta intempestivamente a
la sociedad o a un sector importante de ella…”.
ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA, O DE GRAVE CALAMIDAD PUBLICA-Características
El artículo 215 de la Constitución establece que la
declaratoria del Estado de Emergencia sólo puede llevarse a cabo “por períodos
hasta de treinta días en cada caso, que sumados no podrán exceder de noventa
días en el año calendario”. A su vez, la misma disposición prevé que los
decretos legislativos en el marco del Estado de Emergencia tendrán fuerza de
ley y deberán ser (i) motivados; (ii) firmados por el presidente y todos los
ministros; (iii) destinados exclusivamente a conjurar la crisis y a impedir la
extensión de sus efectos. Igualmente (iv) deben referirse a materias que tengan
relación directa y específica con el Estado de Emergencia y (v) podrán, de
forma transitoria, establecer nuevos tributos o modificar los existentes, los
cuales dejarán de regir al término de la siguiente vigencia fiscal, salvo que
el Congreso, durante el año siguiente, les otorgue carácter permanente.
ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA, O DE GRAVE CALAMIDAD PUBLICA-Competencias del Congreso de la República
En relación con las competencias del Congreso en el
marco de los estados de emergencia, el propio artículo 215 de la Constitución
establece que (i) examinará hasta por un lapso de treinta días, prorrogable por
acuerdo de las dos cámaras, el informe motivado que le presente el Gobierno
sobre las causas que determinaron el Estado de Emergencia y las medidas
adoptadas, y se pronunciará expresamente sobre la conveniencia y oportunidad de
las mismas; (ii) podrá derogar, modificar o adicionar, durante el año siguiente
a la declaratoria de la emergencia, los decretos legislativos que regulen
materias que ordinariamente son de iniciativa del Gobierno, o en cualquier
tiempo los decretos relacionados con materias de iniciativa de sus miembros; y,
(iii) se reunirá por derecho propio, si no fuere convocado por el Gobierno
Nacional.
CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD DE DECRETO
LEGISLATIVO DE DESARROLLO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA-Alcance
CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD DE DECRETO
LEGISLATIVO DE DESARROLLO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA-Fundamento
CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD DE DECRETO
DECLARATORIO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Presupuestos formales y materiales
CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD DE ESTADO DE
EMERGENCIA-Juicio formal
El examen formal del decreto exige verificar, en su
orden, el cumplimiento de tres exigencias básicas: (i) su suscripción por el
presidente de la República y todos sus ministros; (ii) su expedición en
desarrollo del estado de excepción y dentro del término de su vigencia; y (iii)
la suficiente motivación. Igualmente, en los casos en los cuales la
declaratoria del estado de emergencia haya comprendido únicamente determinado
ámbito territorial, debe examinarse que los decretos de desarrollo no lo
excedan.
CONTROL DE CONSTITUCIONALIDAD DE ESTADO DE
EMERGENCIA-Juicio material
El examen material comprende el desarrollo de varios
escrutinios que, como lo ha indicado la Corte, constituyen expresiones
operativas de los principios que guían los estados de excepción.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de finalidad
A la luz de este juicio, toda medida contenida en los
decretos legislativos debe estar directa y específicamente encaminada a
conjurar las causas de la perturbación o a impedir la extensión o agravación de
sus efectos.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de conexidad material
(…) previsto en los artículos 215 de la Constitución y
47 de la LEEE, pretende determinar si las medidas adoptadas en el decreto
legislativo guardan relación con las causas que dieron lugar a la declaratoria
del estado de excepción. La Corte Constitucional ha señalado que la conexidad
debe ser evaluada desde dos puntos de vista: (i) interno, esto es, la relación
entre las medidas adoptadas y las consideraciones expresadas por el Gobierno
Nacional para motivar el decreto de desarrollo correspondiente y (ii) externo,
es decir, el vínculo entre las medidas de excepción y los motivos que dieron
lugar a la declaratoria del estado de emergencia.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de motivación suficiente
(…) ha sido considerado como un juicio que complementa la
verificación formal por cuanto busca dilucidar si, además de la fundamentación
del decreto de emergencia, el Gobierno presenta razones que resultan
suficientes para justificar las medidas adoptadas. Dicha motivación es exigible
frente a cualquier tipo de medidas, siendo particularmente relevante para
aquellas que limitan derechos constitucionales, por cuanto el artículo 8 de la
LEEE establece que los “decretos de excepción deberán señalar los motivos por
los cuales se imponen cada una de las limitaciones de los derechos
constitucionales”.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de ausencia de arbitrariedad
(…) tiene por objeto comprobar que en el decreto legislativo no se
establecen medidas que violen las prohibiciones para el ejercicio de las
facultades extraordinarias reconocidas en la Constitución, la LEEE y los
tratados internacionales de derechos humanos ratificados por Colombia. La Corte
Constitucional debe verificar que las medidas adoptadas en los decretos
legislativos: (i) no afecten el núcleo esencial de los derechos y libertades
fundamentales; que (ii) no interrumpan el normal funcionamiento de las ramas
del poder público y de los órganos del Estado y, en particular, (iii) que no
supriman o modifiquen los organismos y las funciones básicas de acusación y
juzgamiento.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de intangibilidad
(…) parte del reconocimiento del carácter “intocable” de algunos derechos
que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 93 y 214 de la
Constitución, y 5 de la LEEE, no pueden ser suspendidos durante los estados de
excepción. La Corte ha establecido que, en virtud de tales disposiciones y del
derecho internacional de los derechos humanos, son derechos intangibles el
derecho a la vida y a la integridad personal; el derecho a no ser sometido a
desaparición forzada, a torturas, ni a tratos o penas crueles, inhumanos o
degradantes; el derecho al reconocimiento de la personalidad jurídica; la
prohibición de la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos; la
prohibición de las penas de destierro, prisión perpetua y confiscación; la
libertad de conciencia; la libertad de religión; el principio de legalidad, de
favorabilidad y de irretroactividad de la ley penal; el derecho a elegir y ser
elegido; el derecho a contraer matrimonio y a la protección de la familia; los
derechos del niño a la protección por parte de su familia, de la sociedad y del
Estado; el derecho a no ser condenado a prisión por deudas; y el derecho al
habeas corpus. Son igualmente intangibles los mecanismos judiciales
indispensables para la protección de esos derechos.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de no contradicción específica
(…) tiene por objeto verificar que las medidas adoptadas en los decretos
legislativos (i) no contraríen de manera específica la Constitución ni los
tratados internacionales; y (ii) no desconozcan el marco de referencia de la
actuación del Ejecutivo en el Estado de Emergencia, esto es, el grupo de
medidas descritas, entre otros, en los artículos 47 y 50 de la LEEE. Ha
destacado la Corte que entre las prohibiciones se encuentra, por expreso
mandato constitucional y legal, desmejorar los derechos sociales de los
trabajadores.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de incompatibilidad
(…) según el artículo 12 de la LEEE, exige que los decretos legislativos
que suspendan leyes expresen las razones por las cuales son irreconciliables
con el correspondiente estado de excepción.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de necesidad
(…) previsto en el artículo 11 de la LEEE, implica que las medidas que se
adopten en el decreto legislativo sean indispensables para lograr los fines que
dieron lugar a la declaratoria del estado de excepción. La Corte ha señalado
que este análisis debe ocuparse (i) de la necesidad fáctica o idoneidad, la
cual consiste en verificar fácticamente si las medidas adoptadas permiten
superar la crisis o evitar la extensión de sus efectos, de manera tal que se
evalúa si el presidente de la República incurrió o no en un error manifiesto
respecto de la utilidad de la medida para superar la crisis; y (ii) de la
necesidad jurídica o subsidiariedad que implica verificar la existencia dentro
del ordenamiento jurídico ordinario de previsiones legales suficientes y
adecuadas para lograr los objetivos de la medida excepcional.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de proporcionalidad
(…) se desprende del artículo 13 de la LEEE, exige que las medidas que se
adopten en desarrollo de los estados de excepción constituyan respuestas
equilibradas frente a la gravedad de los hechos que causaron la crisis.
Igualmente, la Corte ha precisado que el examen de proporcionalidad exige que
las restricciones a derechos y garantías constitucionales se impongan en el
grado absolutamente necesario para lograr el retorno a la normalidad. Advierte
la Corte que este examen particular no excluye, naturalmente, la aplicación del
examen de proporcionalidad cuando ello se requiera, por ejemplo, para controlar
restricciones a derechos constitucionales, por ejemplo, en el juicio de
ausencia de arbitrariedad.
CONTROL CONSTITUCIONAL DE DECRETO
LEGISLATIVO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y ECOLOGICA-Juicio de no discriminación
(…) el cual tiene fundamento en el artículo 14 de la LEEE, exige verificar
que las medidas adoptadas con ocasión de los estados de excepción no entrañen
segregación alguna, fundada en razones de sexo, raza, lengua, religión, origen
nacional o familiar, opinión política o filosófica o de otras categorías sospechosas.
Adicionalmente, este análisis implica verificar que el decreto legislativo no
imponga tratos diferentes o injustificados.
DECRETO LEGISLATIVO EN DESARROLLO DE ESTADO
DE EMERGENCIA QUE CREA EL FONDO SOLIDARIO PARA LA EDUCACION Y ESTABLECE MEDIDAS
PARA MITIGAR LA DESERCION EN EL SECTOR EDUCATIVO-Contenido y alcance
DECRETO
LEGISLATIVO DICTADO EN DESARROLLO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA-Requisitos formales
DECRETO
LEGISLATIVO DICTADO EN DESARROLLO DE ESTADO DE EMERGENCIA ECONOMICA, SOCIAL Y
ECOLOGICA-Requisitos materiales
PROHIBICION DE ESTABLECER AUXILIOS O
DONACIONES A FAVOR DE PARTICULARES-No es absoluta
PRINCIPIO DE LEGALIDAD DEL
PRESUPUESTO-En
tiempo de normalidad
ESTADO DE EXCEPCION-Faculta al gobierno para
modificar el presupuesto
PRESUPUESTO GENERAL DE LA NACION-Toda modificación efectuada debe ser
informada al Congreso de la República
TEST
DE PROPORCIONALIDAD-Niveles
de intensidad
TEST INTERMEDIO DE PROPORCIONALIDAD-Elementos a tener en cuenta
El
escrutinio intermedio ordena examinar que (i) el fin sea constitucionalmente
importante; (ii) el medio para lograrlo sea efectivamente conducente; y (iii)
la medida no sea evidentemente desproporcionada.
Referencia: Expediente RE-310
Asunto: Revisión de constitucionalidad
del Decreto 662 del 14 de mayo de 2020, “Por el cual se crea el Fondo Solidario
para la Educación y se adoptan medidas para mitigar la deserción en el sector
educativo provocada por el Coronavirus COVID-19, en el marco del Estado de
Emergencia Económica, Social y Ecológica”
Magistrado Sustanciador:
ANTONIO JOSÉ LIZARAZO OCAMPO
Bogotá D.C. veintiséis (26) de agosto de
dos mil veinte (2020)
La Sala Plena de la Corte Constitucional,
en ejercicio de sus atribuciones constitucionales, en especial de las previstas
en los artículos 215 y 241-7 de la Constitución, y cumplidos los trámites y
requisitos establecidos en el Decreto 2067 de 1991[1], decide
definitivamente sobre la constitucionalidad del decreto legislativo de la
referencia, cuyo texto es del siguiente tenor:
I. TEXTO DEL DECRETO LEGISLATIVO OBJETO
DE REVISIÓN
“DECRETO LEGISLATIVO 662 DE 2020
(14 de mayo de 2020)
Diario Oficial 51.314 del 14 de mayo de
2020
Por el cual se crea el Fondo Solidario
para la Educación y se adoptan medidas para mitigar la deserción en el sector
educativo provocada por el Coronavirus COVID-19, en el marco del Estado de
Emergencia Económica, Social y Ecológica
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE
COLOMBIA,
En ejercicio de las atribuciones que le
confieren el artículo 215 de la Constitución Política, en concordancia con la
Ley 137 de 1994, y en desarrollo de lo previsto en el Decreto 637 del 6 de mayo
de 2020, «Por el cual se declara un Estado de Emergencia Económica, Social y
Ecológica en todo el territorio nacional», y
CONSIDERANDO
Que en los términos del artículo 215 de
la Constitución Política, el presidente de la República, con la firma de todos
los ministros, en caso de que sobrevengan hechos distintos de los previstos en
los artículos 212 y 213 de la Constitución Política, que perturben o amenacen
perturbar en forma grave e inminente el orden económico, social y ecológico del
país, o que constituyan grave calamidad pública, podrá declarar el Estado de
Emergencia Económica, Social y Ecológica.
Que según la misma norma constitucional,
una vez declarado el estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica el
presidente, con la firma de todos los ministros, podrá dictar decretos con
fuerza de ley destinados exclusivamente a conjurar la crisis y a impedir la
extensión de sus efectos.
Que estos decretos deberán referirse a
materias que tengan relación directa y especifica con el estado de Emergencia
Económica, Social y Ecológica, y podrán, en forma transitoria establecer nuevos
tributos o modificar los existentes.
Que el 6 de marzo de 2020 el Ministerio
de Salud y de la Protección Social dio a conocer el primer caso de brote de
enfermedad por Coronavirus COVID-19 en el territorio nacional.
Que el 11 de marzo de 2020 la
Organización Mundial de la Salud - OMS declaró el actual brote de enfermedad
por Coronavirus - COVID-19 como una pandemia, esencialmente por la velocidad de
su propagación y la escala de trasmisión, toda vez que al 11 de marzo de 2020 a
la OMS se habían notificado cerca de 125.000 casos de contagio en 118 países y
que a lo largo de esas últimas dos semanas el número de casos notificados fuera
de la República Popular China se había multiplicado en trece (13) veces,
mientras que el número de países afectados se había triplicado, por lo que instó
a los países a tomar acciones urgentes.
Que mediante la Resolución 380 del 10 de
marzo de 2020, el Ministerio de Salud y Protección Social adoptó, entre otras,
medidas preventivas sanitarias de aislamiento y cuarentena de las personas que,
a partir de la entrada en vigencia de la precitada resolución, arribaran a
Colombia desde la República Popular China, Francia, Italia y España.
Que mediante Resolución 385 del 12 de
marzo de 2020, el ministro de Salud y Protección Social, de acuerdo con lo
establecido en el artículo 69 de la Ley 1753 de 2015, declaró el estado de
emergencia sanitaria por causa del nuevo Coronavirus COVID-19 en todo el
territorio nacional hasta el 30 de mayo de 2020 y, en virtud de esta, adoptó
una serie de medidas con el objeto de prevenir y controlar la propagación del
Coronavirus COVI D-19 y mitigar sus efectos.
Que al 17 de marzo de 2020 el Ministerio
de Salud y Protección Social había reportado que en el país se presentaban 75
casos de personas infectadas con el Coronavirus COVID-19 y O fallecidos, cifra
que ha venido creciendo a nivel país de la siguiente manera: 102 personas
contagiadas al 18 de marzo de 2020; 108 personas contagiadas al día 19 de marzo
de 2020; 145 personas contagiadas al día 20 de marzo de 2020, 196 personas contagiadas
al día 21 de marzo de 2020, 235 personas contagiadas al 22 de marzo de 2020,
306 personas contagiadas al 23 de marzo de 2020; 378 personas contagiadas al
día 24 de marzo de 2020; 470 personas contagiadas al día 25 de marzo de 2020,
491 personas contagiadas al día 26 de marzo de 2020, 539 personas contagiadas
al día 27 de marzo de 2020, 608 personas contagiadas al 28 de marzo de 2020,
702 personas contagiadas al 29 de marzo de 2020; 798 personas contagiadas al
día 30 de marzo de 2020; 906 personas contagiadas al día 31 de marzo de
2020,1.065 personas contagiadas al día 1 de abril de 2020, 1.161 personas
contagiadas al día 2 de abril de 2020, 1.267 personas contagiadas al día 3 de
abril de 2020, 1.406 personas contagiadas al día 4 de abril de 2020, 1.485
personas contagiadas al día 5 de abril de 2020, 1.579 personas contagiadas al
día 6 de abril de 2020, 1.780 personas contagiadas al 7 de abril de 2020, 2.054
personas contagiadas al 8 de abril de 2020, 2.223 personas contagiadas al 9 de
abril de 2020, 2.473 personas contagiadas al día 10 de abril de 2020, 2.709
personas contagiadas al 11 de abril de 2020, 2.776 personas contagiadas al 12
de abril de 2020, 2.852 personas contagiadas al 13 de abril de 2020, 2.979
personas contagiadas al 14 de abril de 2020, 3.105 personas contagiadas al 15
de abril de 2020, 3.233 personas contagiadas al 16 de abril de 2020, 3.439
personas contagiadas al 17 de abril de 2020, 3.621 personas contagiadas al 18
de abril de 2020, 3.792 personas contagiadas al 19 de abril de 2020, 3.977
personas contagiadas al 20 de abril de 2020, 4.149 personas contagiadas al 21
de abril de 2020, 4.356 personas contagiadas al 22 de abril de 2020, 4.561
personas contagiadas al 23 de abril de 2020, 4.881 personas contagiadas al 24
de abril de 2020, 5.142 personas contagiadas al 25 de abril de 2020, 5.379
personas contagiadas al 26 de abril de 2020, 5.597 personas contagiadas al 27
de abril de 2020, 5.949 personas contagiadas al 28 de abril de 2020, 6.211
personas contagiadas al 29 de abril de 2020, 6.507 personas contagiadas al 30
de abril de 2020, 7.006 personas contagiadas al 1 de mayo de 2020, 7.285
personas contagiadas al 2 de mayo de 2020, 7.668 personas contagiadas al 3 de
mayo de 2020, 7.973 personas contagiadas al 4 de mayo de 2020, 8.613 personas
contagiadas al 5 de mayo de 2020, 8.959 personas contagiadas al 6 de mayo de
2020, 9.456 personas contagiadas al 7 de mayo de 2020, 10.051 personas
contagiadas al 8 de mayo de 2020, 10.495 personas contagiadas al 9 de mayo de
2020, 11.063 personas contagiadas al 10 de mayo de 2020, 11.613 personas
contagiadas al 11 de mayo de 2020, 12,272 personas contagiadas al 12 de mayo de
2020 y 12.930 personas contagiadas al 13 de mayo de 2020 y quinientos nueve
(509) fallecidos.
Que pese a las medidas adoptadas, el
Ministerio de Salud y Protección Social (i) reportó el 10 de mayo de 2020 463
muertes y 11.063 casos confirmados en Colombia, distribuidos así: Bogotá D,C.
(4.155), Cundinamarca (283), Antioquia (468), Valle del Cauca (1.331), Bolívar
(679), Atlántico (970), Magdalena (271), Cesar (72), Norte de Santander (99),
Santander (42), Cauca (47), Caldas (100), Risaralda (216), Quindío (67), Huila
(178), Tolima (130), Meta (923), Casanare (21), San Andrés y Providencia (6),
Nariño (296), Boyacá (67), Córdoba (39), Sucre (4), La Guajira (27), Chocó
(28), Caquetá (16) y Amazonas (527); (ii) reportó el 11 de mayo de 2020 479
muertes y 11.613 casos confirmados en Colombia, distribuidos así: Bogotá D.C.
(4.305), Cundinamarca (289), Antioquia (474), Valle del Cauca (1.367), Bolívar
(742), Atlántico (1.022), Magdalena (284), Cesar (72), Norte de Santander (99),
Santander (42), Cauca (51), Caldas (100), Risaralda (216), Quindío (71), Huila
(179), Tolima (130), Meta (927), Casanare (21), San Andrés y Providencia (6), Nariño
(306), Boyacá (77), Córdoba (39), Sucre (4) La Guajira (27), Chocó (28),
Caquetá (16), Amazonas (718), Putumayo (1); y (iii) reportó el 13 de mayo de
2020 509 muertes y 12.930 casos confirmados en Colombia, distribuidos así:
Bogotá D.C. (4.685), Cundinamarca (311), Antioquia (491), Valle del Cauca
(1.478), Bolívar (936), Atlántico (1.268), Magdalena (322), Cesar (72), Norte
de Santander (104), Santander (42), Cauca (54), Caldas (104), Risaralda (233),
Quindío (78), Huila (187), Tolima (134), Meta (938), Casanare (25), San Andrés
y Providencia (21), Nariño (338), Boyacá (87), Córdoba (42), Sucre (4) La
Guajira (32), Chocó (40), Caquetá (19), Amazonas (871), Putumayo (2), Vaupés
(11), Arauca (1).
Que según la Organización Mundial de la
Salud - OMS. se ha reportado la siguiente información: (i) en reporte número 57
de fecha 17 de marzo de 2020 a las 10:00 a.m. CET[2] señaló que se
encuentran confirmados 179.111 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 7.426
fallecidos, (ii) en reporte número 62 de fecha 21 de marzo de 2020 a las 23:59
p.m. CET señaló que se encuentran confirmados 292.142 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 12.783 fallecidos, (iii) en reporte número 63 de fecha
23 de marzo de 2020 a las 10:00 a.m. CET señaló que se encuentran confirmados
332.930 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 14.509 fallecidos, (iv) en el
reporte número 79 de fecha 8 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CET se
encuentran confirmados 1.353.361 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 79.235
fallecidos, (v) en el reporte número 80 del 9 de abril de 2020 a las 10:00 a.m.
CET señaló que se encuentran confirmados 1.436.198 casos del nuevo coronavirus
COVID-19 y 85.521 fallecidos, (vi) en el reporte número 81 del 10 de abril de
2020 a las 10:00 a.m. CET señaló que se encuentran confirmados 1.521.252 casos
del nuevo coronavirus COVID-19 y 92.798 fallecidos, (vii) en el reporte número
82 del 11 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CET señaló que se encuentran
confirmados 1.610.909 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 99.690 muertes,
(viii) en el reporte número 83 del 12 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CET
señaló que se encuentran confirmados 1.696.588 casos del nuevo coronavirus
COVID-19 y 105.952 fallecidos, (ix) en el reporte número 84 del 13 de abril de
2020 a las 10:00 a.m. CET señaló que se encuentran confirmados 1.773.084 casos
del nuevo coronavirus COVID-19 y 111.652 fallecidos, (x) en el reporte número
85 del 14 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CET señaló que se encuentran
confirmados 1.844.863 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 117.021
fallecidos, (xi) en el reporte número 86 del 15 de abril de 2020 a las 10:00
a.m. CET señaló que se encuentran confirmados 1.914.916 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 123.010 fallecidos, (xii) en el reporte número 87 del 16
de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST[3]
señaló que se encuentran confirmados 1.991.562 casos del nuevo coronavirus
COVID-19 y 130.885 fallecidos, (xiii) en el reporte número 88 del 17 de abril
de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 2.074.529
casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 139.378 fallecidos, (xiv) en el reporte
número 89 del 18 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se
encuentran confirmados 2.160.207 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 146.088
fallecidos, (xv) en el reporte número 90 del 19 de abril de 2020 a las 10:00
a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 2.241.778 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 152.551 fallecidos, (xvi) en el reporte número 91 del 20
de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados
2.314.621 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 157.847 fallecidos y (xvii) en
el reporte número 92 del 21 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que
se encuentran confirmados 2.397.217 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y
162.956 fallecidos, (xviii) en el reporte número 93 del 22 de abril de 2020 a
las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 2.471.136 casos del
nuevo coronavirus COVID-19 y 169.006 fallecidos, (xix) en el reporte número 94
del 23 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran
confirmados 2.544.792 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 175.694
fallecidos, (xx) en el reporte número 95 del 24 de abril de 2020 a las 10:00
a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 2.626.321 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 181.938 fallecidos, (xxi) en el reporte número 96 del 25
de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados
2.719.896 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 187.705 fallecidos, (xxii) en
el reporte número 97 del 26 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que
se encuentran confirmados 2.804.796 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y
193.710 fallecidos, (xxiii) en el reporte número 98 del 27 de abril de 2020 a
las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentren confirmados 2.878.196 casos del
nuevo coronavirus COVID-19 y 198.668 fallecidos, (xxiv) en el reporte número 99
del 28 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran
confirmados 2.954.222 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 202.597
fallecidos, (xxv) en el reporte número 100 del 29 de abril de 2020 a las 10:00
a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 3.018.952 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 207.973 fallecidos, (xxvi) en el reporte número 101 del
30 de abril de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados
3.090.445 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 217.769 fallecidos, (xxvii) en
el reporte número 102 del 1 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se
encuentran confirmados 3.175.207 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 224.172
fallecidos, (xxviii) en el reporte número 103 del 2 de mayo de 2020 a las
3.267.184 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 229.971 fallecidos, (xxix) en
el reporte número 104 del 3 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se
encuentran confirmados 3.349.786 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 238.628
fallecidos, (xxx) en el reporte número 105 del 4 de mayo de 2020 a las 10:00
a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 3.435.894 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 239.604 fallecidos, (xxxi) en el reporte número 106 del
5 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados
3.517.345 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 243.401 fallecidos, (xxxii) en
el reporte numero 107 del 6 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se
encuentran confirmados 3.588.773 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 247.503
fallecidos, (XXXIII) en el reporte número 108 del 7 de mayo de 2020 a las 10:00
a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 3.672.238 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 254.045 fallecidos, (xxxiv) en el reporte número 109 del
8 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados
3.759.967 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 259.474 fallecidos, (xxxv) en
el reporte número 110 del 9 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se
encuentran confirmados 3.855.788 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 265.862
fallecidos, (xxxvi) en el reporte número 111 del 10 de mayo de 2020 a las 10:00
a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 3.917.366 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 274.361 fallecidos, (xxxvii) en el reporte número 112
del 11 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran
confirmados 4.006.257 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 278.892
fallecidos, (xxxviii) en el reporte número 113 del 12 de mayo de 2020 a las
10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran confirmados 4.088.848 casos del nuevo
coronavirus COVID-19 y 283.153 fallecidos, y (xxxix) en el reporte número 114
del 13 de mayo de 2020 a las 10:00 a.m. CEST señaló que se encuentran
confirmados 4.170.424 casos del nuevo coronavirus COVID-19 y 287.399
fallecidos.
Que según la Organización Mundial de la
Salud - OMS, (i) en reporte de fecha 10 de mayo de 2020 a las 19:00 GMT-5, -
hora del Meridiano de Greenwich-, se encuentran confirmados 4.006.257 casos,
278.892 fallecidos y 215 países, áreas o territorios con casos del nuevo coronavirus
COVID-19; (ii) en reporte de fecha 11 de mayo de 2020 a las 19:00 GMT-5, - hora
del Meridiano de Greenwich-, se encuentran confirmados 4.088.848 casos, 283.153
fallecidos y 215 países, áreas o territorios con casos del nuevo coronavirus
COVID-19; y (iii) en reporte de fecha 12 de mayo de 2020 a las 19:00 GMT-5, -
hora del Meridiano de Greenwich-, se encuentran confirmados 4.179.479 casos,
287.525 fallecidos y 215 países, áreas o territorios con casos del nuevo
coronavirus COVID-19.
Que mediante el Decreto 637 del 6 de mayo
de 2020 se declaró el Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica en
todo el territorio nacional por el término de treinta (30) días calendario, con
el fin de conjurar la grave calamidad pública que afecta al país por causa del
nuevo Coronavirus COVID-19.
Que dentro de las medidas generales
tenidas en cuenta en el Decreto 637 del 6 de mayo de 2020 para la declaratoria
del Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica, se incluyó la
siguiente:
“Que los efectos económicos negativos a
los habitantes del territorio nacional requieren de la atención a través de
medidas extraordinarias referidas a condonar o aliviar las obligaciones de
diferente naturaleza como tributarias, financieras, entre otras, que puedan
verse afectadas en su cumplimiento de manera directa por efectos de la crisis;
[...]
Que con el objeto de garantizar la
continuidad en la prestación de los servicios públicos será necesario adoptar
medidas para hacerla más eficiente y garantizar la sostenibilidad de los
procedimientos, costos y tarifas asociados, así como establecer mecanismos de
priorización, ajuste y racionalización de los trámites y procesos, mitigando
los impactos de la emergencia en la prestación del servicio y en la ejecución
de proyectos de este sector.”
Que el artículo 3 del Decreto 637 del 6
de mayo de 2020 resolvió adoptar “[...] mediante decretos legislativos, además
de las medidas anunciadas en la parte considerativa de este decreto, todas
aquellas medidas adicionales necesarias para conjurar la crisis e impedir la
extensión de sus efectos, así mismo dispondrá las operaciones presupuestales
necesarias para llevarlas a cabo.”
Que a pesar de que en virtud del Decreto
417 del 17 de marzo de 2020 se tomaron medidas para atender los efectos
adversos generados a la actividad productiva, procurando el mantenimiento del
empleo y la economía, a la fecha se han presentado nuevas circunstancias, como
es la necesidad de mantener el aislamiento social obligatorio y la imposibilidad
de las empresas de seguir continuando su actividad comercial e industrial y por
tanto continuar cumpliendo con las obligaciones y compromisos adquiridos con
sus empleados y otras causas, lo que ha generado una disminución significativa
en la actividad económica del país.
Que dentro de las medidas generales que
se deben adoptar para conjurar la crisis y evitar la extensión de sus efectos
el Decreto 637 del 6 de mayo de 2020 mencionó “[...] Que la actual situación ha
tenido claramente un impacto negativo para las familias de todos los estratos
socioeconómicos, tanto en el entorno rural como urbano, en especial las que se
encuentran en situación de vulnerabilidad socio-económica, amenazando la
garantía de la provisión de servicios públicos como la educación, incluyendo la
permanencia de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en todos sus niveles
(primera infancia, básica, media y superior), así como también de las
prestaciones complementarias y programas sociales tendientes a hacer efectivos
estos derechos, por lo que se hace necesario adoptar medidas tendientes a
reducir la deserción y a apoyar al sistema educativo. [...]”
Que el artículo 44 de la Constitución
establece que la educación es un derecho fundamental de los niños, niñas y
adolescentes, y que corresponde al Estado garantizar el adecuado cubrimiento
del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso
y permanencia en el sistema educativo.
Que de conformidad con el artículo 5 de
la Ley 137 de 1994 “Por la cual se reglamentan los Estados de Excepción en
Colombia”, el Gobierno nacional debe propender por la adopción de medidas
destinadas a conjurar la crisis e impedir la extensión de sus efectos, y en
ningún momento, podrá suspender los derechos, entre los cuales se encuentra el
derecho a la educación, por lo que se requiere emprender acciones que permitan
la continuidad de la prestación del servicio.
Que la honorable Corte Constitucional,
mediante Sentencia T-743 del 23 de octubre de 2013, expresó que “[...] el artículo
67 de la Constitución reconoce en la educación una doble condición de derecho y
de servicio público que busca garantizar el acceso de los ciudadanos al
conocimiento, a la ciencia y a los demás bienes y valores culturales [...]. En
cuanto a servicio público, la educación exige del Estado unas actuaciones
concretas, relacionadas con la garantía de su prestación eficiente y continua a
todos los habitantes del territorio nacional, en cumplimiento de los principios
de universalidad, solidaridad y redistribución de los recursos en la población
económicamente vulnerable. En su dimensión de derecho, la educación tiene el
carácter de fundamental, en atención al papel que cumple en la promoción del
desarrollo humano y la erradicación de la pobreza y debido a su incidencia en
la concreción de otras garantías fundamentales, como la dignidad humana, la
igualdad de oportunidades, el mínimo vital, la libertad de escoger profesión u
oficio y la participación política.”
Que de conformidad con los artículos 11 y
12 de la Ley 115 de 1994 “Por la cual se expide la Ley General de Educación”,
el servicio educativo se atiende por niveles y grados educativos secuenciados
de preescolar, básica y media. De igual manera, la Ley 1064 de 2006 “Por la
cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento de la educación para el
trabajo y el desarrollo humano establecida como educación no formal en la Ley
General de Educación.” reconoce la educación para el trabajo y el desarrollo
humano. Por otro lado, la Ley 30 de 1992 “Por la cual se organiza el servicio
público de la Educación Superior”, establece la educación superior.
Que el sector educativo en educación
preescolar, básica y media atiende en total a 10.161.081 estudiantes, de los
cuales 7.933.351 están en instituciones oficiales y 2.227.730 se encuentran
vinculados a instituciones educativas no oficiales.
Que el Ministerio de Educación Nacional
ha recibido de los establecimientos educativos no oficiales, directamente o a
través de sus asociaciones de colegios, y de los padres de familia 11
comunicaciones acerca del eventual incumplimiento de las obligaciones de las
familias por concepto de pensiones convenidas en los contratos de matrícula,
situación derivada de la disminución de ingresos de varias familias con ocasión
a la reducción de la actividad económica producto de la Emergencia Sanitaria
del Coronavirus COVID-19.
Que en el evento de cesar el pago de
pensiones en colegios no oficiales, se generaría un impacto en la
sostenibilidad financiera de estos establecimientos educativos que produciría
un riesgo para la continuidad de la prestación del servicio educativo y un
potencial incremento de la deserción escolar que afectaría el derecho a la
educación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
Que la honorable Corte Constitucional,
mediante Sentencia SU-624 del 25 de agosto de 1999, expuso que “[...] cuando la
crisis económica del país afecte a dichos sectores (sectores sociales que
optaron por educación privada), el Estado debe ampliar la educación pública
dotando de recursos suficientes y progresivamente superiores, y, colateralmente
otorgar recursos que viabilicen créditos para la educación privada y agilicen
su otorgamiento. En otras palabras, emplear todas las herramientas posibles
para que haya soluciones definitivas.”
Que el servicio de la educación superior
en Colombia es atendido por 301 instituciones, de las cuales 216 son privadas y
85 oficiales y de acuerdo con los datos oficiales del Sistema Nacional de
Información de Educación Superior -SNIES-, a corte de 2018  fecha del último
reporte - se encontraban matriculados 2.440.367 estudiantes, de los cuales
2.267.140 cursan programas de pregrado -técnicos profesionales, tecnológicos y
universitarios- y 173.227 cursan programas de posgrado. Del total de
estudiantes de pregrado 1.084.371 son atendidos en el sector privado (47,8%) y
1.182.769 (52,2%) en el sector público.
Que conforme a lo reportado por las
secretarías de educación de las entidades territoriales en el Sistema de
Información de educación para el trabajo y desarrollo humano -SIET-, a
diciembre de 2019 -fecha del último reporte-, la educación para el trabajo y el
desarrollo humano era ofertada por 3.863 instituciones, con sedes en 440
municipios del país. Del total de instituciones, 120 fueron reportadas por las
secretarías, como públicas. De acuerdo con el mismo aplicativo, se matricularon
531.074 estudiantes, de los cuales el sector privado registra un 94,1%
correspondiente a 499.742 estudiantes y el sector público 31.332 que es un
5.9%. Así, del total de estudiantes de educación para el trabajo y el
desarrollo humano, cerca del 70% pertenecen a los estratos 1, 2 y 3.
Que, a corte 2016 -fecha del último
reporte-, según datos del Sistema de Información para la Prevención de la
Deserción en las Instituciones de Educación Superior -SPADIES- en el nivel
universitario la tasa de deserción anual es del 9% y la tasa de deserción de
cohorte del 45,1%. Así mismo, en el nivel de formación técnica y tecnológica se
ubica en 17,1% y 53,2% respectivamente.
Que uno de los principales factores
asociados a la deserción en educación superior según el SPADIES, tiene que ver
con las dificultades económicas de los estudiantes y de sus familias, fenómeno
que se presenta tanto en Instituciones de Educación Superior públicas y
privadas.
Que en el caso de las Instituciones de
Educación Superior privadas, los ingresos por matrícula se destinan de manera
directa a sus gastos anuales de funcionamiento e inversión y que el cobro de
los mismos es fundamental para garantizar la sostenibilidad financiera de
dichas Instituciones y la prestación de sus servicios educativos en tanto que
ellos representan en promedio el 66% de sus ingresos, mientras que el saldo restante
corresponde a actividades de extensión e investigación y otros ingresos.
Que el Instituto Colombiano de Crédito
Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior ­ ICETEX, entidad del Gobierno
nacional, conforme al artículo 2 de la Ley 1002 de 2005 “Por la cual se
transforma el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en
el Exterior, Mariano Ospina Pérez, Icetex, en una entidad financiera de
naturaleza especial y se dictan otras disposiciones” tiene por objeto el
fomento social de la educación superior, priorizando la población de bajos
recursos económicos y aquella con mérito académico en todos los estratos,
mediante mecanismos financieros que hagan posible el acceso y la permanencia de
las personas a la educación superior, la canalización y administración de
recursos, becas y otros apoyos de carácter nacional e internacional, con
recursos propios o de terceros.
Que a 31 de diciembre de 2019 -fecha del
último reporte-, el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios
Técnicos en el Exterior - ICETEX, en el desarrollo de su objeto social y de
conformidad con la competencia otorgada en el numeral 4 del artículo 4 de la
Ley 1002 de 2005, consistente en “Administrar fondos destinados a ampliar la
cobertura y fomentar el acceso y permanencia en la educación superior en
Colombia, acorde con las políticas, planes y programas trazados por el Gobierno
nacional.” ha apalancado financieramente a 4.9 millones de beneficiarios, y en
la actualidad, apalanca con cargo a recursos de su patrimonio, la matrícula de
387.891 estudiantes. Así mismo, a 31 de diciembre de 2019 -fecha del último
reporte-, con cargo a los recursos de fondos y alianzas constituidos por
entidades públicas y privadas del orden nacional, el ICETEX apalanca a 138.038
jóvenes con recursos destinados a los rubros de matrícula y/o sostenimiento de
estudiantes en altas condiciones de vulnerabilidad.
Que en el caso de las Instituciones de
Educación Superior privadas, aproximadamente el 39% de sus estudiantes
matriculados financian sus pagos de matrícula con créditos educativos otorgados
por el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el
Exterior - ICETEX y que, según las condiciones establecidas en sus reglamentos,
estos créditos se renuevan para cubrir los valores de matrícula del siguiente
período académico, siempre y cuando este crédito no se encuentre en mora al
momento de la renovación.
Que, con corte a abril de 2020, el 10,4%
de los créditos otorgados con recursos propios del Instituto Colombiano de
Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior ­ ICETEX, con
beneficiarios en período de estudio, se encontraban en mora, situación que
representa un aumento del 39,3% con relación al mismo mes del 2019, lo cual da
cuenta de las mayores dificultades vividas en la actualidad por los estudiantes
y sus familias para mantener al día dichos créditos por los efectos negativos
sobre los ingresos de los hogares, derivados de la crisis del Coronavirus
COVID-19.
Que, a corte 2016 -fecha del último
reporte-, según datos del Sistema de Información para la Prevención de la
Deserción en las Instituciones de Educación Superior ­SPADIES-, la deserción en
las Instituciones de Educación Superior privadas se encuentra en la actualidad
en 9,3% anual y 43,6% por cohorte.
Que, en el caso de las Instituciones de
Educación Superior privadas, se proyecta que la disminución de los ingresos de
los hogares agrave la deserción en principio en el semestre 2020-2 y
eventualmente en los siguientes.
Que en el evento de reducirse los
ingresos de las familias con ocasión de la pandemia del Coronavirus COVID-19,
esto puede llevar a: (i) aplazamientos en el acceso por primera vez a la
Educación Superior, (ii) un aumento de la deserción relacionada con aquellos
beneficiarios de crédito ICETEX que al encontrarse en mora no podrán realizar
la renovación de su crédito y (iii) la deserción relacionada con estudiantes
cuyos padres no podrán pagar los valores de matrículas y no son elegibles para
solicitar o avalar un crédito educativo.
Que mediante 56 comunicaciones dirigidas
al Ministerio de Educación Nacional por las diferentes asociaciones y redes que
integran a las instituciones de educación superior, y las instituciones de
educación para el trabajo y el desarrollo humano y la ciudadanía, se ha
solicitado apoyo para atender a la comunidad estudiantil, que se ha visto
afectada por los efectos de la Emergencia Sanitaria generada por la pandemia
del Coronavirus COVID-19 y también apoyo para encontrar salidas financieras
para su operación y desarrollo en este contexto.
Que según datos oficiales del Sistema
Nacional de Información de Educación Superior -SNIES-, a corte de diciembre de
2018, -fecha del último reporte- se encuentran asociadas a las instituciones de
educación superior públicas y privadas cerca de 232.000 plazas docentes y
administrativas; y que debido a la actual crisis generada por la propagación
del Coronavirus COVID-19, se estima una caída de los ingresos de las
instituciones de educación superior por posible reducción en el número de
estudiantes matriculados en programas de pregrado y posgrado, así como de
ingresos generados por el ejercicio de las demás actividades misionales de
extensión, consultoría, eventos académicos e investigación, lo que impactará
los ingresos de las instituciones de educación superior y por tanto podrá
generar como consecuencia directa, la pérdida de puestos de trabajo en el
personal docente administrativo y de los empleos conexos al sector.
Que el acceso a la educación superior y
educación para el trabajo y el desarrollo humano, aumenta las posibilidades de
tener mejores condiciones de vida en el futuro y favorece en el largo plazo la
generación de mayores oportunidades de crecimiento económico e inserción en el
mercado laboral; y que, según datos publicados por el Departamento
Administrativo Nacional de Estadística (DANE) en el boletín técnico del mercado
laboral de la juventud del 11 de mayo de 2020, la tasa de desempleo para la
población entre 14 y 28 años durante el trimestre móvil diciembre 2019 y marzo
2020 se ubica en el 20,5%.
Que, en consecuencia, es necesario crear
el Fondo Solidario para la Educación con el objeto mitigar la deserción y
fomentar la permanencia en el sector educativo, administrado por el Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX,
que le permita a esta entidad destinar de manera eficiente los recursos para:
(i) apalancar el Plan de Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19, creado
mediante el Decreto 467 del 23 de marzo de 2020, (ii) otorgar crédito a padres
de familia para el pago de pensiones de jardines y colegios privados -
educación preescolar, básica y media-, (iii) otorgar crédito para el pago de
matrículas de jóvenes en condición de vulnerabilidad de programas de Educación
para el trabajo y el desarrollo humano, y (iv) otorgar un auxilio económico
para el pago de la matrícula de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en
instituciones de educación superior pública.
Los recursos del Fondo Solidario para la
Educación provendrán de las siguientes fuentes: (i) saldos y excedentes de
Fondos y Alianzas establecidos por entidades públicas del orden nacional con el
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior -
ICETEX, conforme a lo consagrado en el Decreto 467 del 23 de marzo 20203, (ii)
saldos no ejecutados de Fondos en Administración o Convenios de Alianzas
establecidos con el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios
Técnicos en el Exterior - ICETEX cuyos convenios se encuentren en procesos de
liquidación, que no hayan culminado, conforme a lo consagrado en el Decreto 467
del 23 de marzo 2020, (iii) utilidades derivadas de la operación de los Títulos
de Ahorro Educativo - TAE, conforme a lo consagrado en el Decreto 467 del 23 de
marzo 2020, (iv) los excedentes de liquidez de fondos y alianzas constituidos
por entidades públicas del orden nacional en el Instituto Colombiano de Crédito
Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX y sus rendimientos financieros,
que no estén comprometidos en convocatorias actuales o futuras, (v) los saldos
de los fondos y alianzas constituidas por entidades públicas del orden nacional
en el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios, Técnicos en el
Exterior - ICETEX que. no estén comprometidos en convocatorias actuales o
futuras, (vi) Los recursos del presupuesto de inversión que el Ministerio de
Educación Nacional transfiera al Fondo Solidario para la Educación, y (vii) los
rendimientos financieros generados por la administración de los recursos del
Fondo Solidario para la Educación. Estos recursos por valor aproximado de
$217.874.504.953, discriminado de la siguiente manera:
Fuente
Monto de recursos en millones de pesos
- moneda legal
Saldos y excedentes de Fondos y
Alianzas establecidos por entidades públicas del orden nacional con el
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior
- ICETEX, conforme a lo consagrado en el Decreto 467 del 23 de marzo 2020
44.319.182.198
Saldos no ejecutados de Fondos en
Administración o Convenios de Alianzas establecidos con el Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX
cuyos convenios se encuentren en procesos de liquidación, que no hayan
culminado, conforme a lo consagrado en el Decreto 467 del 23 de marzo 2020
1.553.630.327
Utilidades derivadas de la operación de
los Títulos de Ahorro Educativo - TAE, conforme a lo consagrado en el Decreto
467 del 23 de marzo 2020
24.262.555.000
Los excedentes de liquidez de fondos y
alianzas constituidos por entidades públicas del orden nacional en el
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior
-ICETEX y sus rendimientos financieros, que no estén comprometidos en
convocatorias actuales o futuras
374.863.851
Los saldos de los fondos y alianzas
constituidas por entidades públicas del orden nacional en el Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX
que no estén comprometidos en convocatorias actuales o futuras
12.864.273.577
Los recursos del presupuesto de
inversión que el Ministerio de Educación Nacional transfiera al Fondo
Solidario para la Educación
134.500.000.000
TOTAL
217.874.504.953
Que los excedentes de liquidez, saldos y
rendimientos financieros de los recursos que se encuentran en fondos y alianzas
de convenios suscritos con el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y
Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX en sus diferentes estados: (i)
vigentes inactivos, (ii) terminados sin proceso de liquidación y, (iii) en
proceso de liquidación, al tenor de las Leyes 179 de 1974 Y 225 de 1995,
compiladas en el artículo 1 del Decreto 111 de 1996 "Por el cual se
compilan la Ley 38 de 1989, la Ley 179 de 1994 y la Ley 225 de 1995 que
conforman el Estatuto Orgánico del Presupuesto", deben destinarse
exclusivamente a actividades objeto de los mismos o retornar al Tesoro
Nacional, conforme lo señalado en los artículos 16, 101 y 102 de tal Estatuto.
Que para efectos del presente Decreto, se
entenderán por convenios vigentes inactivos aquellos que cumplan con las
siguientes condiciones: (i) no tengan recursos en ejecución, (ii) no presenten
convocatorias vigentes, (iii) no tengan desembolsos o condonaciones pendientes
o en curso en los últimos 24 meses.
Que el Instituto Colombiano de Crédito
Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior ICETEX, en el desarrollo de su objeto
social y de conformidad con su objeto social establecido en el artículo 2 de la
Ley 1002 de 2005 y la competencia otorgada en el numeral 4 del artículo 4 de la
Ley 1002 de 2005, solo puede otorgar créditos para fomentar el acceso y
permanencia en la educación superior en Colombia, y no en los niveles de
básica, media, preescolar y educación para el trabajo y desarrollo humano.
Que, en consecuencia, resulta necesaria
la adopción de una medida de orden legislativo, tendiente a que el Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX
pueda disponer de los recursos antes descritos mediante el Fondo Solidario para
la Educación, con el propósito de otorgar créditos para fomentar el acceso y
permanencia en la educación superior, media, básica, preescolar y educación
para el trabajo y desarrollo humano, hasta tanto se agoten los recursos del
Fondo Solidario para la educación.
En mérito de lo expuesto,
DECRETA:
Artículo 1. Creación y objeto. Crear el Fondo Solidario para la
Educación con el objeto de mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el
sector educativo.
El Instituto Colombiano de Crédito
Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior ­ ICETEX administrará el Fondo
Solidario para la Educación.
Artículo 2. Recursos. Los recursos del Fondo Solidario para la Educación
provendrán de las siguientes fuentes:
1. Saldos y excedentes de Fondos y
Alianzas establecidos por entidades públicas del orden nacional con el
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior -
ICETEX, conforme a lo consagrado en el Decreto 467 del 23 de marzo 2020.
2. Saldos no ejecutados de Fondos en
Administración o Convenios de Alianzas establecidos con el Instituto Colombiano
de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX cuyos
convenios se encuentren en procesos de liquidación, que no hayan culminado,
conforme a lo consagrado en el Decreto 467 del 23 de marzo 2020.
3. Utilidades derivadas de la operación
de los Títulos de Ahorro Educativo - TAE, conforme a lo consagrado en el
Decreto 467 del 23 de marzo 2020.
4. Los excedentes de liquidez de fondos y
alianzas constituidos por entidades públicas del orden nacional en el Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX y
sus rendimientos financieros, que no estén comprometidos en convocatorias
actuales o futuras.
5. Los saldos de los fondos y alianzas
constituidas por entidades públicas del orden nacional en el Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX que
no estén comprometidos en convocatorias actuales o futuras.
6. Los recursos del presupuesto de
inversión que el Ministerio de Educación Nacional transfiera al Fondo Solidario
para la Educación.
7. Los rendimientos financieros generados
por la administración de los recursos del Fondo Solidario para la Educación.
Parágrafo. Los fondos y alianzas a los que se refieren los
numerales 4 y 5 del presente artículo comprenden los convenios suscritos con el
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior -
ICETEX, que se encuentren en los siguientes estados: (i) vigentes inactivos,
(ii) terminados sin proceso de liquidación y, (iii) en proceso de liquidación.
Se entenderá por convenios vigentes
inactivos aquellos que: (i) no tengan recursos en ejecución, (ii) no presenten
convocatorias vigentes, (iii) no tengan desembolsos o condonaciones pendientes
o en curso en los últimos 24 meses.
Artículo 3. Uso de los recursos. Los recursos del Fondo Solidario para la Educación
serán usados para mitigar la extensión de los efectos de la crisis en el sector
educativo en el territorio nacional, para apalancar los siguientes programas
educativos:
1. Plan de Auxilios Educativos
Coronavirus COVID-19, creado mediante el artículo 1 del Decreto 467 del 23 de
marzo de 2020.
2. Línea de crédito educativo para el
pago de pensiones de jardines y colegios privados.
3. Línea de crédito educativo para el
pago de matrículas de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en programas
de educación para el trabajo y el desarrollo humano.
4. Auxilio económico para el pago de la
matrícula de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en instituciones de
educación superior pública.
Una vez se agoten los recursos del Fondo
Solidario para la Educación, el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y
Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX podrá liquidarlo siempre que se
encuentre a paz y salvo con sus obligaciones. Los saldos se incorporarán al
presupuesto del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos
en el Exterior - ICETEX para apalancar el programa de créditos educativos.
Artículo 4. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de la fecha de su
publicación.
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
Dado en Bogotá D.C., a los 14 días del
mes de mayo de 2020.
[siguen firmas del presidente de la
República y de todos los ministros[4]]”.
II.      INTERVENCIONES
2. Durante el término de fijación en
lista intervinieron las entidades e instituciones que seguidamente se enlistan.
Asimismo, de manera oportuna, se recibió el concepto del Procurador General de
la Nación. El sentido de las intervenciones fue el siguiente:
EXEQUIBILIDAD TOTAL
EXEQUIBILIDAD CONDICIONADA
INEXEQUIBILIDAD
Presidencia de la República
Asociación Nacional de Preescolar y
Educación Inicial
–ANDEP–
Asociación Colombiana de Jardines
Infantiles –JARDINCO–
(num. 2, art. 3)
Pontificia Universidad Javeriana
Asociación Colombiana de Universidades
–ASCUN–
(núm. 4, art. 3)
Administración del Servicio Público
Educativo en Colombia –ASPEC–
Decreto 662 de 2020
Federación Colombiana de Trabajadores
de la Educación
–FECODE–
(núm. 3, art. 3)
Facultad de Derecho de la Universidad
Libre de Bogotá
(art. 3 y num. 4, art. 3)
Universidad Industrial de Santander
–UIS–
Procurador general de la Nación
a.
Presidencia de la República
3. La secretaria jurídica del Departamento
Administrativo de la Presidencia de la República, Clara María González Zabala,
solicitó se declare la exequibilidad del Decreto Legislativo 662 del 14
de mayo 2020, por considerar que en su expedición se cumplieron todos los
requisitos formales y materiales.
4. En cuanto a los requisitos formales,
indicó que el Decreto lleva la firma del presidente de la República y de
todos los ministros; fue expedido el 14 de mayo de 2020, en desarrollo del
Decreto Legislativo 637 de 2020, mediante el cual se declaró el Estado de
Emergencia Social, Económica y Ecológica, esto es, durante el término de
vigencia de la mencionada declaratoria; y contó con la debida motivación.
5. Respecto al cumplimiento de los
requisitos materiales, señaló que el Decreto cumple con los criterios de
conexidad, finalidad, necesidad, proporcionalidad, motivación de
incompatibilidad, no discriminación, ausencia de arbitrariedad, intangibilidad
y no contradicción específica.
6. En relación con el criterio de
conexidad, explicó que las medidas que se proponen en el Decreto
Legislativo 662 de 2020 se refieren a materias que tienen relación
directa y específica con su parte motiva (conexidad interna) y con el estado de
emergencia declarado en virtud del Decreto 637 del 6 de mayo de 2020 (conexidad
externa).
7. En cuanto a la conexidad interna,
expuso que las medidas de confinamiento han generado una difícil situación
económica que amenaza con afectar seriamente la prestación del servicio
educativo. Así, en la motivación se expone que se requiere crear un mecanismo
financiero que permita apalancar líneas de crédito para garantizar el acceso y
la continuidad del servicio público de educación en todos sus niveles, para lo
que “[...] es necesario crear el Fondo Solidario para la Educación con el
objeto de mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el sector
educativo, administrado por el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y
Estudios Técnicos en el Exterior (Icetex), que le permita a esta entidad
destinar de manera eficiente los recursos para: (i) apalancar el Plan de
Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19, creado mediante el Decreto 467 del 23
de marzo de 2020, (ii) otorgar crédito a padres de familia para el pago de
pensiones de jardines y colegios privados –educación preescolar, básica y
media–, (iii) otorgar crédito para el pago de matrículas de jóvenes en
condición de vulnerabilidad de programas de Educación para el trabajo y el
desarrollo humano, y (iv) otorgar un auxilio económico para el pago de la
matrícula de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en instituciones de
educación superior pública”[5].
8. En cuanto a la conexidad externa,
señaló que las medidas adoptadas se relacionan con los motivos que dieron lugar
a la declaratoria del estado de emergencia, pues una de las principales razones
invocadas en el Decreto 637 de 2020 fue el deterioro exacerbado de la
economía nacional, especialmente el aumento en la tasa de desempleo, que
amenazan seriamente con la garantía de la prestación de los servicios públicos,
incluyendo la educación.
9. Planteó que el Decreto satisface el criterio
de finalidad porque las medidas están claramente orientadas a conjurar la
crisis producida por la pandemia del nuevo coronavirus COVID-19 en el sector
educativo, puesto que regula la creación y funcionamiento de un fondo cuyo
propósito directo es apalancar líneas de crédito y auxilios económicos
para fomentar el acceso y permanencia en la educación superior, media, básica,
preescolar y educación para el trabajo y desarrollo humano. Frente a esta
situación, precisó, el Fondo Solidario para la Educación se creó con el
objetivo directo “de mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el
sector educativo” (artículo 1), cuyos recursos se dirigen exclusivamente a
planes de apoyo para el cubrimiento del costo del servicio en diferentes
niveles (artículo 3), con el fin de conjurar la crisis económica y
evitar, en la mayor medida posible, que sus efectos negativos se extiendan al
punto de que los estudiantes no inicien o suspendan sus estudios. Agregó que
las medidas contempladas, además, persiguen objetivos constitucionalmente
legítimos como lo son salvaguardar el derecho fundamental a la educación de los
niños, las niñas y los adolescentes, el cumplimiento del deber estatal de
garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo
(arts. 44 y 67 C.P.).
10. Acerca del criterio de necesidad,
señaló que todas las medidas adoptadas son necesarias para enfrentar la
situación que dio lugar al estado de emergencia y a limitar sus efectos. En
relación con la necesidad fáctica, resaltó que en la motivación del Decreto, de
un lado, se señaló que el sector educativo en educación preescolar, básica y
media atiende a 2.227.730 estudiantes que se encuentran vinculados a
instituciones educativas no oficiales, y que en el evento de cesar el pago “se
generaría un impacto en la sostenibilidad financiera de estos establecimientos
educativos que produciría un riesgo para la continuidad de la prestación del
servicio educativo y un potencial incremento de la deserción escolar que
afectaría el derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes”[6].
De otro lado, sobre la educación superior y la educación para el trabajo y el
desarrollo humano, se expuso que la crisis económica tendría un impacto
negativo en la prestación del servicio, tanto en instituciones públicas como
privadas, pues las dificultades financieras son una de las principales causas
de la deserción. Así, se expuso que una de las formas de impedir la deserción
por causas económicas en esos niveles es financiando el Plan de Auxilios
Educativos Coronavirus COVID-19 para beneficiarios del ICETEX, creado mediante
el Decreto Legislativo 467 del 23 de marzo de 2020, pues dicha institución, en
la actualidad, “apalanca con cargo a recursos de su patrimonio, la matrícula
de 387.891 estudiantes”[7]
y, de igual forma, “a 31 de diciembre de 2019 –fecha del último reporte–,
con cargo a los recursos de fondos y alianzas constituidos por entidades
públicas y privadas del orden nacional, el Icetex apalanca a 138.038 jóvenes
con recursos destinados a los rubros de matrícula y/o sostenimiento de
estudiantes en altas condiciones de vulnerabilidad”[8]. También
señaló que aproximadamente el 39% de los estudiantes de las instituciones de
educación superior privadas financian sus pagos de matrículas con créditos del
ICETEX.
11. Concluyó que las medidas bajo
estudio, que crean un Fondo con recursos por valor aproximado de
$217.874.504.953, son necesarias para garantizar el acceso y la continuidad en
la educación en diferentes niveles, teniendo en cuenta que es un servicio
público que aumenta las posibilidades de los ciudadanos de tener mejores
condiciones de vida en el futuro y favorece en el largo plazo la generación de
mayores oportunidades de crecimiento económico e inserción en el mercado
laboral, además de que promueve el desarrollo de los planes de vida de las
personas y la generación de conocimiento para la democracia.
12. En relación con la necesidad
jurídica, la normativa ordinaria no contempla algún fondo o mecanismo de
financiación que permita garantizar el acceso y la continuidad del servicio
educativo en todos los niveles frente a una emergencia económica como la
identificada en el Decreto 637 de 2020, ni tampoco un programa de apoyos con la
cantidad de recursos necesaria para salvaguardar el servicio. Además, explicó
que dichas medidas deben ser adoptadas mediante una norma con fuerza de ley,
porque supone la participación de la Nación en la financiación del
servicio educativo (art. 67 C.P.) y abarca diferentes dimensiones del servicio
educativo nacional.
13. En cuanto al criterio de
proporcionalidad, planteó que se cumple a cabalidad porque las medidas
contenidas en el decreto bajo examen son proporcionales a la gravedad de la
crisis económica.
Como lo explicó en líneas
anteriores, la grave crisis económica y de empleo a la que está
sometido el país supone la imposibilidad de muchas familias de soportar
normalmente las cargas económicas del servicio público de educación, para
lo que se requiere de un soporte estatal que apalanque la prestación del
servicio y garantice su acceso y continuidad. Así, en tanto las medidas crean
un mecanismo de apoyo financiero para la prestación del servicio educativo,
justo cuando este se ve amenazado por la crisis económica, estas son
proporcionales a la magnitud de la emergencia económica, social y
ecológica y los hechos que le dieron origen.
14. Acerca del criterio de motivación
de incompatibilidad sostuvo que las medidas adoptadas en el Decreto bajo
examen no suspenden, modifican o derogan leyes.
15. En lo que tiene que ver con el criterio
de no discriminación, las medidas adoptadas en el decreto bajo análisis
buscan garantizar el acceso y la continuidad del servicio educativo en todos
los niveles durante la emergencia, sin generar ninguna circunstancia que
implique alguna discriminación injustificada, ni tratos diferenciales por razón
de la raza, lengua, religión, origen nacional o familiar, opinión política o
filosófica. Precisó que los criterios de asignación de apoyos para el pago de
matrículas de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, consagrados en los
numerales 3 y 4 del artículo 3 del Decreto 662 de 2020, no implican alguna
discriminación injustificada para las demás personas, pues se busca la
distribución adecuada de recursos precisamente para la población que más
lo requiere para evitar la deserción.
16. Frente al criterio de ausencia de
arbitrariedad, afirmó que las medidas no limitan, afectan, ni suspenden
derechos humanos o libertades fundamentales.
17. En relación con el criterio de
intangibilidad, señaló que el Decreto 662 de 2020 no contiene medidas que
puedan afectar derechos fundamentales intangibles ni tampoco limitan el
ejercicio de la acción de tutela o de otras garantías
constitucionales establecidas para proteger estos derechos.
18. Finalmente, expuso que no existe una contradicción
específica de las medidas con las prohibiciones constitucionales y de
derechos humanos, aplicables a los estados de excepción y, en concreto,
que no se desmejoran los derechos sociales de los trabajadores.
b.      Asociación Nacional de Preescolar y Educación
Inicial –ANDEP–
19. La presidenta nacional de ANDEP,
Martha Lucía Valencia de la Roche, se pronunció acerca de las preguntas
formuladas por el magistrado sustanciador en el auto que inició el trámite del
presente proceso[9],
referentes a la relación directa y específica de la materia regulada con el
estado de emergencia declarado, y su contribución a conjurar la crisis e
impedir la extensión de sus efectos.
20. Al respecto, indicó que (i)
existe relación directa, específica y pertinente entre la materia regulada en
el Decreto 662 de 2020 con el estado de emergencia dada la angustiante
situación de gran parte de la comunidad con hijos e hijas en situación de
escolaridad; y (ii) las medidas consagradas contribuyen de forma única y
definitiva a aliviar la actual crisis, así como las consecuencias familiares y
sociales derivadas de ella. Adicionalmente, señaló que (iii) la
reglamentación de la línea de crédito educativo para el pago de pensiones de
jardines y colegios privados debe garantizar el beneficio para madres o padres
de familia de forma equitativa, expedita y asequible, atendiendo a las
condiciones para su obtención.
c.       Asociación Colombiana de
Jardines Infantiles –JARDINCO–
21. La representante legal de Jardinco,
Ruth Domínguez, señaló que (i) el objeto y las consideraciones del
Decreto Legislativo 662, hacen evidente la problemática de sostenibilidad
económica de las instituciones educativas privadas en los niveles de
preescolar, básica y media, además, consideran y relacionan la deserción
escolar con el eventual incumplimiento de las obligaciones contractuales de los
padres de familia con el sector educativo, específicamente en los rubros de
matrículas y pensiones.
22. Sin embargo, refiriéndose en concreto
al numeral 2 del artículo 3 que aplicaría para la primera infancia, sostuvo que
dadas las circunstancias descritas en las motivaciones del decreto, que
establecen una relación entre el confinamiento, la baja productividad y
la pérdida de los empleos, la solución de un incremento en el nivel de
endeudamiento no es viable para las familias, ya que les será imposible cumplir
con los pagos, que es justamente el motivo por el que se ha evidenciado se
retira a los niños de las instituciones. En consecuencia, precisó que sí
encuentra “una respuesta para proteger el derecho a la educación de los
niños en la primera infancia, a través del otorgamiento de un auxilio o
subsidio para cada niño y niña similar al descrito en el numeral 4 del artículo
3 del Decreto 662”[10].
Solo de esa manera se garantiza la permanencia de la primera infancia en el
sector educativo como un derecho fundamental.
23. En coherencia con lo anterior, (ii)
planteó que el Decreto no provee garantías para ejercer el derecho a la
educación de los niños y las niñas en la primera infancia, ni mitiga la
deserción en esta etapa educativa. Así las cosas, las medidas destinadas a
conjurar la crisis e impedir la extensión de sus efectos se quedan cortas.
24. Finalmente, planteó que (iii)
el Gobierno nacional, a través del Ministerio de Educación, debe promover
campañas de comunicación para que la comunidad comprenda la trascendencia de la
educación inicial, además de tejer relaciones de confianza entre los operadores
estatales y privados, en el marco de la gerencia de la educación entendida como
un bien público del que todos somos corresponsables.
d.      Asociación Colombiana de
Universidades –ASCUN–
25. El director ejecutivo y representante legal de la
Asociación Colombiana de Universidades –ASCUN–, Oscar Domínguez González, se
pronunció acerca del cumplimiento de los requisitos formales y de algunos
requisitos materiales, entre ellos, los juicios de conexidad material tanto
interna como externa, ausencia de arbitrariedad y de intangibilidad y de
necesidad. En cuanto a los otros, expuso los argumentos que pasan a señalarse.
26. Primero, dejó a consideración de este
tribunal ciertos planteamientos en relación con el juicio de
incompatibilidad de los numerales 1, 2 y 3 del artículo 2 del Decreto 662
de 2020, en consonancia con la Ley 1002 de 2005. Afirmó que las razones por las
que resulta necesario acudir a unas fuentes de recursos de asignación general a
la situación excepcional que hoy pone en riesgo la garantía del derecho a la
educación de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, resultan tener
sustento para enfrentar la situación de urgencia que se hace latente y evidente
de cara a la garantía de cobertura del servicio de educación. Sin embargo,
sostuvo que el Fondo Solidario para la Educación al ser administrado por el
ICETEX, para beneficiar a estudiantes de preescolar, básica y media y a
estudiantes de educación para el trabajo y el desarrollo humano, podría
ser incompatible con la Ley 1002 de 2005, toda vez que la creación de dicha
institución se circunscribe al fomento de la educación superior.
27. Adicionalmente, en este punto reiteró
lo expresado por el director jurídico de la Pontificia Universidad Javeriana
frente al requisito de la manifestación de la incompatibilidad, en relación con
el interrogante de si efectivamente existen en el ordenamiento jurídico
disposiciones incompatibles con las medidas adoptadas en los numerales 1, 2 y 3
del artículo 2 del Decreto Legislativo 662 de 2020. Lo anterior, porque dicha normativa
amplió el objeto misional del ICETEX, sin modificar la Ley 1002 de 2005,
al facultarlo para otorgar créditos educativos a favor de los estudiantes de
preescolar, básica, media y de educación para el trabajo y el desarrollo
humano.
28. Segundo, en cuanto a la no
contradicción específica, señaló que en principio la norma
objeto de control logra superar este juicio, en tanto los recursos se destinan
a la mitigación de la deserción y el fomento de la permanencia en
el sector educativo. Sin embargo, llamó la atención en la necesidad de
detenerse en el análisis de la existencia de no contradicción entre el
artículo 1 y los numerales 1, 2 y 3 del artículo 3 del Decreto
Legislativo 662, en consonancia con la Ley 1002 de 2005 que transforma al ICETEX
en una entidad financiera de naturaleza especial para el fomento de la
educación superior.
29. Tercero, en relación con los juicios
de finalidad y motivación planteó que, en principio, se cumplen.
Ello, porque la creación del Fondo Solidario para la Educación propende por
mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo de los
estudiantes, quienes se han visto afectados por la crisis generada por el
COVID-19 y, a la luz de la Constitución Política y la ley, dicha medida guarda
relación directa y específica con el estado de emergencia declarado en
Colombia.
30. No obstante, observó que dicha
reglamentación es mínima, dado que más allá de la creación de un fondo, se
requiere el diseño de una política pública en educación que beneficie a todos
los estudiantes que se han visto afectados con la actual crisis, así como a las
IES, quienes también están pasando serias dificultades presupuestales para
continuar desarrollando todas las actividades que demanda la prestación del
servicio público de la educación, en la medida en que su única fuente de
ingresos proviene de las matrículas. En ese orden, argumentó que el Decreto “conjura
en una mínima parte la crisis en mención, pues no otorga un beneficio que
realmente ampare a los estudiantes en general en todos los niveles de la
educación y las universidades del país”[11].
31. Adicionalmente, señaló que las
medidas adoptadas no son suficientes para mitigar la deserción de los
estudiantes de las IES, pues la única medida prevista para ellos es la del
fortalecimiento del Plan de Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19 para los
beneficiarios del ICETEX. Al respecto, sostuvo que el sector de la educación
necesita con urgencia de mejores mecanismos de liquidez, expeditos y ágiles,
con el fin de obtener recursos para hacerle frente a las consecuencias del
COVID-19 en materia de deserción educativa, más aun cuando está de por
medio el derecho constitucional a la educación.
32. Cuarto, acerca del juicio de
proporcionalidad, estimó que la creación del Fondo Solidario para la
Educación con el objeto de mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el
sector educativo, es una medida idónea y necesaria. Con todo, sostuvo que puede
complementarse con la previsión de líneas de crédito directo dados por el
ICETEX a toda la población sin distinción alguna. Adicionó que también se
pueden crear asignaciones y transferencias directas que no tengan la
connotación de créditos, con el fin de no afectar en mayor proporción a la
población más vulnerable con deudas a largo plazo impagables, siendo oportuno
plantear la necesidad de revisar los lineamientos y las políticas del ICETEX en
materia de intereses y condiciones de pago.
33. Quinto, en relación con el juicio
de no discriminación, señaló que del contenido del numeral 4 del artículo 3
se evidencia un trato diferenciado con carácter discriminatorio. Lo anterior,
debido a que prevé el otorgamiento de auxilios educativos con referencia
exclusiva a jóvenes en condición de vulnerabilidad de las IES públicas, dejando
excluidos a quienes pertenecen a las IES privadas y se encuentran en la misma
situación, siendo que en la motivación del Decreto 662 se advirtió que también
han sido afectados y se evidencia un futuro impacto en el fenómeno de la deserción.
Adicionó que el apoyo que se brinde a los estudiantes de IES privadas no puede
corresponder de manera exclusiva al tema de matrículas por la vía de créditos,
sino que también debe incluir el otorgamiento de subsidios.
34. En ese orden, concluyó que el numeral
4 del artículo 3 del Decreto 662 de 2020 resulta ajustado a la
Constitución “en tanto se entienda que el uso de los recursos del
Fondo Solidario para la Educación también debe beneficiar a
jóvenes en condición de vulnerabilidad de las Instituciones de
Educación Superior Privadas”[12].
e.       Pontificia Universidad Javeriana
35. El director jurídico de la
Pontificia Universidad Javeriana, Santiago José Pinilla Valdivieso,
solicitó que se declare la exequibilidad del Decrero 662 de 2020 porque
cumple todos los requisitos formales y materiales. En cuanto a estos últimos,
se pronunció expresamente acerca de la satisfacción de los requisitos de
finalidad, conexidad interna y externa, ausencia de arbitrariedad, respeto por
la intangibilidad, no contradicción específica, motivación
suficiente, necesidad fáctica y jurídica y proporcionalidad.
36. Señaló que la Pandemia COVID-19 ha
afectado la economía de muchas familias lo que ha repercutido
negativamente en la posibilidad de continuar cumpliendo, por ejemplo, con el
pago de las pensiones de los hijos matriculados en instituciones educativas
privadas de preescolar, básica y media; el pago de los gastos que generan
los estudios de las personas matriculadas en instituciones de educación
para el trabajo y el desarrollo humano o en instituciones de educación
superior; y el pago de las obligaciones crediticias que hayan asumido con el
ICETEX para la financiación de estudios de educación superior, tal
como lo demuestran los datos estadísticos y demás información
que se brinda como sustento en la parte considerativa del decreto bajo estudio
y en el Decreto Legislativo 467 de 2020, que declaró el estado de emergencia.
En ese orden, anotó que la gran importancia del Decreto 662 de 2020 radica en
que amplió el objeto misional del ICETEX al facultarlo para otorgar
créditos educativos a favor de los estudiantes de preescolar,
básica, media y de educación para el trabajo y el desarrollo
humano, para lo cual, era necesario modificar la Ley 1002 de 2005.
37. En cuanto a la motivación de la
incompatibilidad, señaló que resultaba necesaria la expedición del
Decreto 662 de 2020 con el fin de habilitar al ICETEX para que otorgue
créditos educativos que beneficien el ingreso y permanencia de
estudiantes en categorías del servicio educativo diferentes a la menciona
en la Ley 1002 de 2005 (preescolar, básica y media, y educación
para el trabajo y el desarrollo humano)[13].
Sin embargo, dejó el interrogante de si efectivamente existían en el
ordenamiento jurídico disposiciones que eran incompatibles con las
medidas adoptadas en los numerales 1, 2 y 3 del artículo 3 del Decreto
Legislativo 662 de 2020.
38. Explicó que los numerales 1 y 2 del
artículo 2 del citado decreto, referente a los recursos, establece que el
Fondo Solidario para la Educación contará con los “saldos y excedentes
de Fondos y Alianzas establecidos por entidades públicas del orden
nacional con el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios
Técnicos en el Exterior - ICETEX” y con los “saldos no ejecutados
de Fondos en Administración o Convenios de Alianzas establecidos con el
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el
Exterior - ICETEX cuyos convenios se encuentren en procesos de
liquidación, que no hayan culminado”.
39. Al respecto, anotó que los referidos
numerales fueron justificados en la parte considerativa bajo el argumento de
que, en circunstancias de normalidad, el ICETEX no podía disponer de los
referidos saldos y excedentes de liquidez, debido a que por mandato de los
artículos 16, 101 y 102 del Decreto 111 de 1996, los mismos debían ser
destinados al Tesoro Nacional. Con todo, planteó que surge la duda sobre la
procedencia de este fundamento normativo, toda vez que, por ejemplo, “el
precitado artículo 102 hace alusión a la inversión de
excedentes de liquidez de los establecimientos públicos, por lo que no es
claro si dicha norma resulta aplicable al ICETEX que es una entidad financiera
estatal de naturaleza especial, de conformidad con lo previsto en la Ley 1002
de 2005”[14].
40. En lo que tiene que ver con la fuente
de financiación del fondo consistente en las “utilidades derivadas de
la operación de los Títulos de Ahorro Educativo - TAE”, según
el numeral 3 del artículo 2, señaló que dicha habilitación no fue
sustentada en la parte considerativa de la normativa analizada, pero sí
en el Decreto Legislativo 467 de 2020 cuando se señaló que la Ley
18 de 1988 (que autorizó la emisión de los TAE) no facultó al
ICETEX para definir la destinación de las utilidades que se deriven de su
operación.
41. Anotó que extraña que el
Gobierno no haya indicado cuál es la autoridad que, bajo la
legislación ordinaria, es la responsable de definir la destinación
de las utilidades derivadas de la operación de los TAE, así como la
normativa que imposibilitaría el uso de estas a través del Fondo
Solidario para la Educación. Lo anterior, máxime si se tiene en
cuenta que, por virtud del artículo 4 de la Ley 18 de 1988 y el numeral 7
del artículo 277 del Estatuto Orgánico del Sistema Financiero, es
responsabilidad del Gobierno reglamentar “las características
generales de los títulos y la naturaleza de las inversiones o
préstamos que pueda efectuar el ICETEX con los recursos” provenientes
de los TAE.
42. Finalmente, dejó a
consideración de la Corte el asunto referente a si el presidente de la
República, en ejercicio de su potestad reglamentaria, o la Junta
Directiva del ICETEX podían definir bajo la legislación ordinaria
que las utilidades de los TAE fueran destinadas al Fondo Solidario para la
Educación.
f.       Facultad de Derecho de la
Universidad Libre Seccional Bogotá
43. Jorge Kenneth Burbano Villamarín,
Camila Alejandra Rozo Ladino, Valentina Fernández Antía, Leydy Jazmín Ruiz
Herrera y Dany Alejandra Pinzón Pérez, actuando como miembros del Observatorio
de Intervención Ciudadana Constitucional de la Facultad de Derecho de la
Universidad Libre, solicitaron se declare la exequibilidad del Decreto 662 de
2020 con excepción de su artículo 3, frente al que pidieron declarar la
exequibilidad condicionada.
44. Primero, plantearon que el decreto
objeto de estudio satisface todos los requisitos formales.
45. Segundo, señalaron que, aunque el
Decreto es necesario para atender la situación actual que ha impactado
negativamente a las familias de todos los estratos sociales, tanto en el
entorno rural como urbano, en especial las que se encuentran en situación de
vulnerabilidad socioeconómica, encuentran ambigüedad en el artículo 3, referente
al uso de los recursos. Ello, porque no especifica (i) los requisitos
para acceder a las líneas de crédito educativo (nums. 2 y 3); (ii) las
obligaciones que asumirán los beneficiarios de dichas ayudas económicas;
y (iii) los sectores educativos que están excluidos. En ese orden,
solicitaron declarar la exequibilidad condicionada del artículo 3, “bajo el
entendido que se debe especificar los requisitos o condiciones mínimas para ser
beneficiario de los créditos educativos financiados con los recursos del Fondo
Solidario para la Educación; si tales líneas de crédito educativo generan
obligaciones y/o contraprestaciones para los beneficiarios y la forma cómo los
beneficiarios pueden acceder”[15].
46. Finalmente, afirmaron que el numeral
4 del artículo 3 del Decreto, que establece un auxilio económico para el
pago de la matrícula de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en
instituciones de educación superior públicas, vulnera los derechos a la
educación y a la igualdad de aquellos jóvenes que deben realizar el pago de
matrículas en instituciones de educación superior privada. Recordaron que en
Colombia “[l]as grandes dificultades de los estudiantes para acceder a la
educación son el costo de las matrículas y las altas tasas de intereses que
cobra el ICETEX. Estas circunstancias han generado que la tasa de deserción en
la educación superior llegue al 42%, cifra que no solo afecta al sector
público, sino también comprende la educación prestada por instituciones
privadas”[16].
Así, solicitaron declarar la exequibilidad condicionada del numeral 4 del
artículo 3 del Decreto 662 de 2020, “bajo el entendido que el auxilio
económico para el pago de matrículas también se extiende para aquellos
jóvenes que en condición de vulnerabilidad aspiran a estudiar en instituciones
de educación superior privadas”[17].
g.       Universidad Industrial de
Santander –UIS–
47. El rector de la UIS, Hernán Porras
Díaz, remitió a la Corporación una comunicación inicialmente enviada al
secretario general de la Asociación Colombiana de Universidades –ASCUN–, en
donde expone sus aportes en relación con la constitucionalidad del Decreto 662
de 2020.
48. Se pronunció en concreto acerca de las
preguntas formuladas en el auto del 22 de mayo de 2020, que asumió el
conocimiento del presente estudio de constitucionalidad. De un lado, señaló que
(i) la creación del Fondo Solidario para la Educación, con el objeto de
mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo, tiene
relación directa y específica con el estado de emergencia declarado, y responde
a la necesidad de mitigar el impacto económico negativo que la crisis de
salubridad por el COVID-19 ha ocasionado en las finanzas de las instituciones
del sector educativo formal e informal y en todos sus niveles, debido al
recorte de los recursos percibidos por las familias y los estudiantes de todos
los estratos socioeconómicos.
49. Sin embargo, afirmó que no se observa
tal relación con las medidas adoptadas en el artículo 3 porque, al prever
líneas de crédito educativo para el pago de pensiones de jardines y colegios
privados (núm. 2) y de matrículas de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad, en programas de educación para el trabajo y el desarrollo
humano (núm. 3), se cambia el objeto para el que fue creado el ICETEX y se
promueve el desfinanciamiento de la educación superior, agravando aún más la
crisis financiera que desde tiempo atrás vienen presentando las IES públicas.
50. Adicionalmente, sostuvo que el
artículo 2, numeral 6, que identifica como fuente del Fondo Solidario para la
Educación los recursos del presupuesto de inversión que el Ministerio de
Educación Nacional transfiera a dicho fondo, tampoco tiene relación con el
estado de emergencia declarado. Señaló que dicha medida desfinancia la
educación superior ya que los recursos no estarán destinados con exclusividad a
financiar a los estudiantes en situación de vulnerabilidad de las IES públicas,
agravando aún más su situación financiera.
51. De otro lado, planteó que (ii) si
bien la promoción de líneas de crédito educativo y auxilios económicos para
estudiantes del sector educativo se podría juzgar como una medida útil y
necesaria para impedir que se extiendan los efectos económicos negativos de la
crisis sanitaria generada por el COVID-19, ello no resulta ser del todo válido
como quiera que las medidas contenidas en los artículos 2 y 3 del Decreto,
terminan promoviendo la desfinanciación de la educación superior pública, pues
cambia la destinación de los recursos del ICETEX y del MEN apropiados para su
fomento y fortalecimiento. Lo anterior, porque también se orientan a la
financiación de la educación formal en sus niveles de preescolar, básica y
media y de la educación no formal o educación para el trabajo y el desarrollo
humano.
52. Finalmente, (iii) anotó que,
con fundamento en los cuestionamientos anteriores, el Decreto 662 de 2020 no
satisface los juicios de conexidad y finalidad. Agregó que
tampoco cumple con los requisitos de necesidad fáctica y jurídica y
proporcionalidad. En cuanto al juicio de necesidad, señaló que “el
Gobierno Nacional puede adoptar medidas presupuestales como el traslado de
recursos de inversión de otras partidas presupuestales del Presupuesto General
de la Nación que no estén destinadas al fomento de la educación superior”[18].
En relación con el criterio de proporcionalidad, afirmó que la norma no
guarda proporción con la gravedad de los hechos pues “plantea una limitación
al derecho fundamental de acceso a la educación superior al cambiar la
destinación de recursos previstos antes de la expedición del decreto para
fomentar el acceso a la educación superior”[19]. Además, “al
no señalar el tiempo de vigencia de la medida, lo que permite concluir que
sería de carácter permanente o hasta tanto se agoten los recursos del Fondo que
se crea”[20].
h.      Federación Colombiana de
Trabajadores de la Educación –FECODE–
53. El presidente de FECODE, Nelson
Javier Alarcón Suárez, solicitó se declare exequible el Decreto Legislativo 662
de 2020, salvo el numeral 3 del artículo 3 que deberá declarase exequible en
forma condicionada, “en el entendido que los estudiantes de los programas
[de educación para el trabajo y el desarrollo humano] reciben auxilio
económico, no crédito, bajo las mismas condiciones exigidas a los estudiantes
de los programas de educación superior”[21].
54. En primer orden, señaló la relación
existente entre el decreto estudiado, que persigue dar solución a los problemas
socioeconómicos presentados al interior del sistema educativo nacional, en
especial de la educación recibida y prestada por privados, y el Decreto
Legislativo 467 de 2020, que tuvo como norte la creación del “Plan de
Auxilios Educativos Coronavirus COVID‐19 para beneficiarios de Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior ‐ ICETEX”. Al respeto, llamó la atención en que del dinero
destinado para la eficiencia y eficacia del Plan de Auxilios Educativos creado
por el Decreto 467 ($70.247.695.157), se sustraen $70.135.367.525 para el “Fondo
Solidario para la Educación”, creado por el Decreto 662, “con el objeto
de mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo”[22].
55. En segundo orden, señaló que existe
plena armonía fáctica, valorativa y teleológica entre la fundamentación y
los propósitos del decreto que declaró la emergencia (Decreto 637 de 2020) y la
fundamentación y finalidades del Decreto Legislativo 662 de 2020, razón por la
que no existe tacha de inconstitucionalidad en contra de este último.
56. Sin embargo, en tercer lugar, planteó
que el artículo 3 del Decreto da un tratamiento inequitativo a los jóvenes en
condición de vulnerabilidad que adelantan su formación en programas de
educación para el trabajo y el desarrollo humano. Se refirió en concreto a la
medida contemplada en el numeral 3 del artículo 3, que dispone una línea de
crédito educativo para el pago de matrículas de los jóvenes mencionados, en
programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano, mientras que, en
el numeral 4, se regula un auxilio económico para el pago de la matrícula de los
jóvenes en condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación superior
públicas.
57. Explicó que “[l]a realidad que
viven la mayoría de los estudiantes de los programas de formación para el
trabajo y el desarrollo humano amerita que el Estado les otorgue el auxilio
económico para su matrícula en las mismas condiciones del auxilio económico que
se les otorgará a los estudiantes de educación superior, en la medida de
que si no fuere así se les estaría vulnerando la igualdad más cuando sus condiciones
socioeconómicas son de mayor precariedad que la de los estudiantes
universitarios”[23].
58. Concluyó que la diferenciación que
plantea la norma privilegia en estos tiempos de crisis profunda a quienes están
en mejores condiciones, entendiendo que el crédito debe ser pagado en un tiempo
futuro mientras que el auxilio no. Realidad que estima inaceptable bajo el
paradigma del Estado social de derecho que se orienta, precisamente, es a
privilegiar el gasto social en las ayudas a las personas más desfavorecidas y
vulnerables.
i.        Camilo Andrés Blanco López,
Carlos Eduardo Martínez Marulanda y Juan Manuel Ramírez Montes[24]
59. Camilo Andrés Blanco López, Carlos
Eduardo Martínez Marulanda y Juan Manuel Ramírez Montes, en su condición de
miembros del Grupo de Investigación sobre Administración del Servicio Público
Educativo en Colombia -ASPEC-, del Instituto para la Investigación Educativa y
Desarrollo Pedagógico de Bogotá –IDEP–, solicitaron se declare la exequibilidad
condicionada del Decreto 662 de 2020, en el entendido que debe: “(i)
garantizar la permanencia de los niños y las niñas dentro del sistema
educativo; (ii) priorizar la distribución de los recursos en las regiones en
las que el riesgo de deserción escolar es mayor; y (iii) mantener en el tiempo
y priorizar los recursos del Fondo, en los estudiantes que pertenecen a grupos
especialmente vulnerables de las regiones cuyas condiciones las hacen
particularmente expuestas a las consecuencias adversas de la pandemia”[25].
60. En primer lugar, señalaron que el
Decreto cumple con los requisitos formales establecidos en la Constitución, la
Ley Estatutaria 137 de 1994 y la jurisprudencia constitucional.
61. En segundo lugar, afirmaron que
también cumple con un objetivo constitucional válido, esto es, mitigar la
deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo, por medio de la
creación del Fondo Solidario para la Educación[26].
No obstante, sostuvieron que para que supere el test de constitucionalidad, el
reparto de los recursos contemplados en la norma, por una parte, debe tener en
cuenta las reglas jurisprudenciales sobre el reparto de recursos escasos[27]
y, por otra parte, las reglas establecidas en relación con el derecho a
la educación, su contenido y los fines propuestos por ella en la Constitución,
como medio privilegiado de realización de la pretensión de justicia del Estado
social de derecho. En ese orden, plantearon que las medidas deben concentrarse
de manera prioritaria en las personas ubicadas en los grupos sociales más
vulnerables, pues es razonable suponer que la crisis en el tiempo los golpeará
de manera más profunda y con consecuencias más adversas, perpetuando las
condiciones de pobreza y desigualdad social, y tendrá un impacto directo en
materia de educación, con consecuencias previsibles en el aumento de la
deserción escolar.
62. Finalmente, concluyeron que el
Decreto 662 de 2020 “es constitucional si garantiza la permanencia de los
estudiantes que ya hacen parte del sistema educativo y permite el acceso de
quienes aspiren a ingresar a él, especialmente de los grupos más vulnerables,
pues sólo así se garantiza el cumplimiento del mandato constitucional de
progresividad de la educación y el criterio de accesibilidad a la misma”[28].
III.    CONCEPTO DEL PROCURADOR GENERAL
DE LA NACIÓN
63. Mediante escrito fechado el 18 de
junio de 2020, el procurador general de la Nación solicitó declarar exequible
el Decreto Legislativo 662 de 2020 en la medida en que cumplió con los
requisitos formales y materiales que deben atender los decretos legislativos
expedidos en desarrollo del estado de emergencia.
64. En relación con los requisitos
formales, sostuvo que el Decreto (i) lleva la firma del presidente y de
todos los ministros; (ii) contiene una motivación expresa en la que se
explica la necesidad y pertinencia de las medidas para conjurar la crisis; (iii)
fue expedido dentro del término de vigencia del estado de emergencia; y (iv)
describe el ámbito territorial de su aplicación.
65. En cuanto a los requisitos
materiales, dividió su análisis en el cumplimiento de las condiciones generales
y de las condiciones específicas. En cuanto a las primeras, analizó (i)
el juicio de conexidad material, (ii) el juicio de ausencia de
arbitrariedad, (iii) el juicio de intangibilidad, y (iv) el
juicio de no contradicción específica.
66. Explicó que, dando continuidad a las
medidas adoptadas mediante el Decreto Legislativo 467 del 27 de marzo de 2020,
el decreto bajo examen crea el Fondo Solidario para la Educación con el fin de
mitigar la deserción en el sector educativo por cuenta de la pandemia, y como
medida para garantizar la continuidad en la prestación del servicio educativo
en todos sus niveles, de manera que, además de la educación superior, financia
la educación preescolar, básica y media de jardines y colegios no oficiales,
así como la educación para el trabajo y el desarrollo humano.
67. En ese orden, sostuvo que el Decreto
662 de 2020, de un lado, guarda conexidad externa con los motivos que
dieron lugar a la declaratoria de emergencia, cuya finalidad era precisamente
conjurar los efectos económicos negativos de la pandemia en los
habitantes del territorio nacional, los cuales tienen un efecto directo en los
ingresos de las familias y, por tanto, en el cumplimiento de las obligaciones
adquiridas para la prestación del servicio público de educación. De otro lado,
las medidas tienen conexidad interna con las consideraciones que
motivaron su expedición, porque la creación del fondo, la definición del ICETEX
como administrador, el origen de los recursos que lo financiarán y el uso que
se les dará, se articulan con las motivaciones expuestas en el mismo Decreto.
68. En relación con los juicios de
ausencia de arbitrariedad y de intangibilidad, planteó que la regulación
contenida en la norma revisada no tiene incidencia negativa en el núcleo
esencial de derechos fundamentales, ni impone restricciones a los derechos
intangibles definidos en los artículos 4 de la Ley Estatutaria 137 de 1994 y 27
de la Convención Americana sobre Derechos Humanos. Por el contrario, explicó,
se trata de medidas financieras que buscan generar un apoyo a la comunidad
estudiantil para frenar los efectos adversos de la pandemia, a partir de un
alivio de la carga económica en el pago de pensiones o matrículas, según
corresponda.
69. En cuanto al juicio de no contradicción
específica, sostuvo que las medidas tomadas en el Decreto 662 pretenden
garantizar el acceso y la permanencia en el sector educativo, con énfasis en la
población en condición de vulnerabilidad por efecto del contagio del
COVID-19, sin que esto implique una contradicción con la Constitución o los
tratados que integran el bloque de constitucionalidad. Adicionalmente, que no
se advierten disposiciones que afecten la competencia del Congreso para
reformar, derogar o adicionar este o cualquier otro decreto legislativo, ni que
contenga medidas que desmejoren los derechos de los trabajadores.
70. En relación con las condiciones
específicas, el procurador analizó (i) el juicio de finalidad, (ii)
el juicio de motivación suficiente, (iii) el juicio de necesidad, (iv)
el juicio de incompatibilidad, (v) el juicio de proporcionalidad, y (vi)
el juicio de no discriminación.
71. Planteó que el propósito del decreto
objeto de estudio está delimitado al otorgamiento de créditos para fomentar el
acceso y la permanencia en la educación superior, media, básica, preescolar y
educación para el trabajo y el desarrollo humano, lo que denota que se trata de
medidas aptas para mitigar los efectos de la crisis y evitar la expansión de
sus efectos, razón por la que cumple el requisito de finalidad.
72. Señaló que también satisface el requisito
de motivación suficiente, pues las consideraciones expuestas por el
Gobierno nacional refieren la necesidad de crear un fondo para otorgar créditos
a la comunidad educativa que podría verse afectada por el impacto
económico de la crisis pandémica, y enuncia los recursos que financiarán
la medida decretada. Para ello, presenta cifras actualizadas que dan cuenta del
número de estudiantes en las diferentes modalidades, así como de los centros
educativos, de donde se proyecta un elevado porcentaje de deserción escolar.
73. En cuanto al juicio de necesidad
fáctica, indicó que el legislador de excepción realizó una valoración
adecuada de los hechos que hacían necesarias las medidas adoptadas y no
incurrió en arbitrariedad o en error manifiesto. Explicó que corresponde al
Estado fomentar la educación en todos sus niveles y precaver soluciones a la
crisis generada por la pandemia, entre ellas, la ampliación transitoria del
catálogo de líneas crediticias a una comunidad estudiantil por fuera del rango
de la educación superior. Con todo, precisó que los recursos se mantienen en el
sector educativo y que una vez ese dinero retorne al ICETEX, la entidad
continuará destinándolo al otorgamiento de créditos para el fomento de la
educación superior. En lo atinente a la subsidiariedad, consideró que el
presidente de la República no tiene competencias normativas para
determinar el uso de los recursos que harán parte del Fondo Solidario para la
Educación ni para ampliar transitoriamente las líneas de crédito a otros
niveles de formación educativa diferentes a la educación superior. De ahí la
necesidad de proferir un decreto legislativo con ese objetivo.
74. Señaló que también encuentra
satisfecho el requisito de incompatibilidad, porque no existe una
entidad del orden público que ofrezca líneas de crédito para educación
preescolar, básica y media ni educación para el trabajo y el desarrollo humano,
pues el legislador ordinario únicamente las ha autorizado para educación
superior.
75. En cuanto al requisito de
proporcionalidad, sostuvo que las medidas estudiadas y adoptadas en el
Decreto 662 en el marco del estado de emergencia, resultan adecuadas de cara a
la calamitosa situación generada por el contagio del COVID-19 a que se ve
expuesta la Nación, pues con ellas se pretende garantizar los recursos
económicos faltantes e indispensables para atender sus efectos en la
población educativa. Adicionalmente, señaló que el término de vigencia de
la operación del fondo, hasta que se agoten los recursos, no desconoce la
Constitución, porque, como fue señalado en la sentencia C-216 de 2011, las
medidas adoptadas en el marco del estado de emergencia “[…] son de carácter
permanente a excepción de las medidas tributarias que según el inciso tercero
del art. 215 dejarán de regir al término de la siguiente vigencia fiscal, salvo
que el Congreso, durante el año siguiente les otorgue carácter permanente”.
76. Finalmente, en relación con el juicio
de no discriminación, afirmó que el Decreto al prever el otorgamiento de
alivios financieros a estudiantes tanto de jardines y colegios no oficiales
como de educación para el trabajo y el desarrollo humano en el territorio
nacional, y crear auxilios educativos enfocados en la población con mayor
vulnerabilidad socioeconómica, desaloja cualquier criterio sospechoso de
discriminación.
IV.    CONSIDERACIONES
A.
Competencia
77. La Corte Constitucional es competente
para decidir sobre la constitucionalidad del Decreto Legislativo 662 de 2020,
con fundamento en el parágrafo del artículo 215 y el artículo 241-7 de la
Constitución, por tratarse de un decreto legislativo dictado por el Gobierno
nacional en desarrollo de las facultades propias del estado de emergencia,
declarado mediante el Decreto 637 de 2020.
B.      Problema jurídico y metodología
de la decisión
78. Corresponde a este tribunal decidir
sobre la constitucionalidad de las medidas adoptadas en el Decreto Legislativo
662 de 2020, en el marco del estado de emergencia declarado mediante Decreto
637 de 2020[29],
consistentes en la creación del Fondo Solidario para la Educación “con
el objeto de mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el sector
educativo” (art. 1); cuyos recursos (art. 2) se dirigen a apalancar planes
de apoyo para el cubrimiento del costo de las pensiones y las matrículas en los
niveles de educación preescolar, básica y media, educación para el trabajo y el
desarrollo humano, y educación superior (art. 3).
79. Para efectos de resolver el precitado problema se
desarrollará la siguiente metodología: (i) se hará una breve caracterización
general de los Estados de Emergencia, así como del fundamento y alcance del
control judicial de los decretos expedidos en desarrollo de dicho estado de
excepción; (ii) se expondrá el contenido y alcance del decreto legislativo bajo
estudio; y (iii) se decidirá sobre su constitucionalidad.
C. Caracterización general del Estado de Emergencia[30]
80. La jurisprudencia constitucional se
ha ocupado en numerosas oportunidades de precisar la naturaleza y alcance del
Estado de Emergencia previsto en el artículo 215 de la Constitución. Igualmente
ha precisado las fuentes, criterios y estándares que debe tomar en
consideración a efectos de juzgar la constitucionalidad de los decretos
legislativos que, en desarrollo del Estado de Emergencia, dicta el presidente
de la República. La Corte reitera en esta oportunidad los aspectos básicos del
precedente sobre la materia con el propósito de aplicarlos al control de
constitucional del Decreto Legislativo 541 de 2020 objeto de revisión.
81. De conformidad con el artículo 215 de
la Constitución, el presidente de la República, con la firma de todos los
ministros, puede declarar el Estado de Emergencia cuando sobrevengan hechos
distintos a los previstos en los artículos 212 y 213, siempre que: (i)
perturben o amenacen perturbar en forma grave e inminente el orden económico,
social y ecológico del país, o que (ii) constituyan grave calamidad
pública.
82. Este tribunal ha señalado que “los
acontecimientos, no solo deben tener una entidad propia de alcances e
intensidad traumáticas, que logren  conmocionar o trastrocar el
orden económico, social o ecológico, lo cual caracteriza su gravedad,
sino que, además, deben constituir una ocurrencia imprevista, y por ello
diferentes a los que se producen regular y cotidianamente, esto es, sobrevinientes
a las situaciones que normalmente se presentan en el discurrir de la actividad
de la sociedad, en sus diferentes manifestaciones y a las cuales debe dar
respuesta el Estado mediante la utilización de sus competencias normales”[31].
La calamidad pública ha sido definida por la Corte Constitucional como “una
desgracia o infortunio que afecta intempestivamente a la sociedad o a un sector
importante de ella…”.
83. En tales términos, esta Corte ha
reconocido que la calamidad pública puede tener una causa natural, como ha
sucedido por cuenta de temblores o terremotos, avalanchas, desbordamientos de
ríos, inundaciones, etc.; o puede tener una causa técnica como es el caso del
cierre de una frontera internacional, o “accidentes mayores tecnológicos”[32].
84. Desde la expedición de la
Constitución, se ha declarado el Estado de Emergencia por distintas causas: i)
la necesidad de reajustar las
asignaciones básicas de los empleados públicos[33]; ii) la crisis en el servicio público de
energía eléctrica[34];
iii) desastres naturales[35];
iv) la revaluación del peso frente al dólar[36];
v) el deterioro de la situación de los establecimientos de crédito[37];
vi) las actividades relacionadas con el manejo, aprovechamiento e inversión de
los recursos captados del público[38];
vii) los servicios públicos de la seguridad social y la atención en salud[39];
y, por último, viii) la situación fronteriza con Venezuela[40].
85. El artículo 215 de la Constitución
establece que la declaratoria del Estado de Emergencia sólo puede llevarse a
cabo “por períodos hasta de treinta días en cada caso, que sumados no podrán
exceder de noventa días en el año calendario”. A su vez, la misma
disposición prevé que los decretos legislativos en el marco del Estado de
Emergencia tendrán fuerza de ley y deberán ser (i) motivados; (ii) firmados por
el presidente y todos los ministros; (iii) destinados exclusivamente a conjurar
la crisis y a impedir la extensión de sus efectos. Igualmente (iv) deben
referirse a materias que tengan relación directa y específica con el Estado de
Emergencia y (v) podrán, de forma transitoria, establecer nuevos tributos o
modificar los existentes, los cuales dejarán de regir al término de la
siguiente vigencia fiscal, salvo que el Congreso, durante el año siguiente, les
otorgue carácter permanente.
86. Dicha disposición señala que en el
decreto que declare el Estado de Emergencia el presidente debe indicar el
término durante el cual va a hacer uso de las facultades extraordinarias y, así
mismo, convocar al Congreso, si no se hallare reunido, para que lo haga dentro
de los diez días siguientes al vencimiento de dicho término.
En relación con las competencias del
Congreso en el marco de los estados de emergencia, el propio artículo 215 de la
Constitución establece que (i) examinará hasta por un lapso de treinta días,
prorrogable por acuerdo de las dos cámaras, el informe motivado que le presente
el Gobierno sobre las causas que determinaron el Estado de Emergencia y las
medidas adoptadas, y se pronunciará expresamente sobre la conveniencia y
oportunidad de las mismas; (ii) podrá derogar, modificar o adicionar, durante
el año siguiente a la declaratoria de la emergencia, los decretos legislativos
que regulen materias que ordinariamente son de iniciativa del Gobierno, o en
cualquier tiempo los decretos relacionados con materias de iniciativa de sus
miembros; y, (iii) se reunirá por derecho propio, si no fuere convocado por el
Gobierno Nacional.
D. Fundamento y alcance del control judicial de los
decretos expedidos al amparo del Estado de Emergencia[41]
a. Consideraciones generales
87. Los estados de excepción son
respuestas, fundadas en la juridicidad, que impone la Carta Política ante
situaciones graves y anormales que no pueden ser enfrentadas por el Estado a
partir de sus competencias ordinarias. Sin embargo, una característica propia
del Estado constitucional es que esa competencia no puede ser omnímoda ni
arbitraria. El ordenamiento superior impone una serie de requisitos y
condiciones que deben cumplirse, tanto en los decretos legislativos que
declaran el estado de excepción como en aquellos que prevén las medidas legales
extraordinarias para hacer frente a la crisis, conocidos usualmente como decretos
de desarrollo. Estos requisitos y condiciones son los que, a su vez,
justifican la competencia de la Corte para verificar la compatibilidad de los
decretos con el Texto Superior.  Ello, bajo el entendido de que los
estados de excepción son mecanismos extraordinarios, pero, en todo caso,
sometidos a condiciones de validez impuestas por la Constitución.
88. La Corte ha indicado que los
requisitos mencionados se encuentran en tres fuentes normativas concretas,
todas ellas integradas al parámetro de constitucionalidad: (i) las
disposiciones de la Carta Política que regulan los estados de excepción (Arts.
212 a 215 C.P.); (ii) el desarrollo de esas reglas previstas en la Ley
Estatutaria de los Estados de Excepción -LEEE-; y (iii) las normas de
derecho internacional de los derechos humanos que prevén tanto los requisitos
de declaratoria como las garantías que no pueden ser suspendidas ni siquiera en
situaciones excepcionales (derechos intangibles) (Arts. 93.1 y 214
C.P.). La existencia de un régimen jurídico con sujeción al cual deben
ejercerse las competencias que surgen de la declaratoria de un estado de excepción
concretan el principio de legalidad que, como lo ha indicado este Tribunal (i)
obliga a que el Gobierno actúe con sujeción a las normas nacionales que rigen
los estados de excepción; y (ii) exige que las suspensiones extraordinarias de
los derechos y libertades que tengan lugar en razón de la crisis no sean
incompatibles con las obligaciones del Estado y, en particular, con aquellas
derivadas del derecho internacional humanitario y del derecho internacional de
los derechos humanos.
b. Criterios formales y materiales que
rigen el control de constitucionalidad
89. La jurisprudencia de este Tribunal ha
establecido que el control de constitucionalidad de los decretos expedidos al
amparo del Estado de Emergencia tiene dos facetas: formal y material. Se trata
de un detallado escrutinio que tiene por objeto asegurar que los límites
previstos para el ejercicio de las facultades de excepción sean debidamente
respetados por el Gobierno Nacional.
90. El examen formal del decreto exige
verificar, en su orden, el cumplimiento de tres exigencias básicas: (i) su
suscripción por el presidente de la República y todos sus ministros; (ii) su
expedición en desarrollo del estado de excepción y dentro del término de su
vigencia; y (iii) la suficiente motivación. Igualmente, en los casos en los
cuales la declaratoria del estado de emergencia haya comprendido únicamente
determinado ámbito territorial, debe examinarse que los decretos de desarrollo
no lo excedan.
91. El examen material comprende el
desarrollo de varios escrutinios que, como lo ha indicado la Corte, constituyen
expresiones operativas de los principios que guían los estados de excepción.
92. El juicio de finalidad[42]
se encuentra previsto en el artículo 10 de la LEEE[43]. A la luz de
este juicio, toda medida contenida en los decretos legislativos debe
estar directa y específicamente encaminada a conjurar las causas de la
perturbación o a impedir la extensión o agravación de sus efectos[44].
93. El juicio de conexidad material[45],
previsto en los artículos 215 de la Constitución[46] y 47 de la
LEEE[47],
pretende determinar si las medidas adoptadas en el decreto legislativo guardan
relación con las causas que dieron lugar a la declaratoria del estado de
excepción. La Corte Constitucional ha señalado que la conexidad debe ser
evaluada desde dos puntos de vista: (i) interno, esto es, la relación
entre las medidas adoptadas y las consideraciones expresadas por el Gobierno
Nacional para motivar el decreto de desarrollo correspondiente[48] y (ii) externo,
es decir, el vínculo entre las medidas de excepción y los motivos que dieron
lugar a la declaratoria del estado de emergencia[49].
94. El juicio de motivación suficiente[50]
ha sido considerado como un juicio que complementa la verificación formal
por cuanto busca dilucidar si, además de la fundamentación del decreto de
emergencia, el Gobierno presenta razones que resultan suficientes para
justificar las medidas adoptadas[51].
Dicha motivación es exigible frente a cualquier tipo de medidas[52], siendo
particularmente relevante para aquellas que limitan derechos constitucionales,
por cuanto el artículo 8 de la LEEE establece que los “decretos de excepción
deberán señalar los motivos por los cuales se imponen cada una de las
limitaciones de los derechos constitucionales”[53].
95. El juicio de ausencia de
arbitrariedad[54]
tiene por objeto comprobar que en el decreto legislativo no se
establecen medidas que violen las prohibiciones para el ejercicio de las
facultades extraordinarias reconocidas en la Constitución, la LEEE y los
tratados internacionales de derechos humanos ratificados por Colombia.[55]
La Corte Constitucional debe verificar que las medidas adoptadas en los
decretos legislativos: (i) no afecten el núcleo esencial de los derechos y
libertades fundamentales[56];
que (ii) no interrumpan el normal funcionamiento de las ramas del poder público
y de los órganos del Estado y, en particular, (iii) que no supriman o
modifiquen los organismos y las funciones básicas de acusación y juzgamiento[57].
96. El juicio
de intangibilidad[58] parte
del reconocimiento del carácter “intocable” de algunos derechos que, de
conformidad con lo dispuesto en los artículos 93 y 214 de la Constitución, y 5
de la LEEE, no pueden ser suspendidos durante los estados de excepción. La
Corte ha establecido que, en virtud de tales disposiciones y del derecho
internacional de los derechos humanos, son derechos intangibles el derecho a la
vida y a la integridad personal; el derecho a no ser sometido a desaparición
forzada, a torturas, ni a tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes; el
derecho al reconocimiento de la personalidad jurídica; la prohibición de la
esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos; la prohibición de las
penas de destierro, prisión perpetua y confiscación; la libertad de conciencia;
la libertad de religión; el principio de legalidad, de favorabilidad y de
irretroactividad de la ley penal; el derecho a elegir y ser elegido; el derecho
a contraer matrimonio y a la protección de la familia; los derechos del niño a
la protección por parte de su familia, de la sociedad y del Estado; el derecho
a no ser condenado a prisión por deudas; y el derecho al habeas corpus. Son
igualmente intangibles los mecanismos judiciales indispensables para la
protección de esos derechos.
97. El juicio de no contradicción
específica[59]
tiene por objeto verificar que las medidas adoptadas en los decretos
legislativos (i) no contraríen de manera específica la Constitución ni los
tratados internacionales; y (ii) no desconozcan el marco de referencia de la
actuación del Ejecutivo en el Estado de Emergencia, esto es, el grupo de
medidas descritas, entre otros, en los artículos 47 y 50 de la LEEE. Ha
destacado la Corte que entre las prohibiciones se encuentra, por expreso
mandato constitucional y legal, desmejorar los derechos sociales de los
trabajadores.
98. El juicio de incompatibilidad[60],
según el artículo 12 de la LEEE, exige que los decretos legislativos que
suspendan leyes expresen las razones por las cuales son irreconciliables con el
correspondiente estado de excepción.
99. El juicio de necesidad[61],
previsto en el artículo 11 de la LEEE, implica que las medidas que se adopten
en el decreto legislativo sean indispensables para lograr los fines que dieron
lugar a la declaratoria del estado de excepción[62].
La Corte ha señalado que este análisis debe ocuparse (i) de la necesidad
fáctica o idoneidad, la cual consiste en verificar fácticamente si las
medidas adoptadas permiten superar la crisis o evitar la extensión de sus
efectos, de manera tal que se evalúa si el presidente de la República incurrió
o no en un error manifiesto respecto de la utilidad de la medida para superar
la crisis; y (ii) de la necesidad jurídica o subsidiariedad que implica
verificar la existencia dentro del ordenamiento jurídico ordinario de
previsiones legales suficientes y adecuadas para lograr los objetivos de la
medida excepcional.
100. El juicio de proporcionalidad[63],
que se desprende del artículo 13 de la LEEE, exige que las medidas que se
adopten en desarrollo de los estados de excepción constituyan respuestas
equilibradas frente a la gravedad de los hechos que causaron la crisis.
Igualmente, la Corte ha precisado que el examen de proporcionalidad exige que
las restricciones a derechos y garantías constitucionales se impongan en el
grado absolutamente necesario para lograr el retorno a la normalidad. Advierte
la Corte que este examen particular no excluye, naturalmente, la aplicación del
examen de proporcionalidad cuando ello se requiera, por ejemplo, para controlar
restricciones a derechos constitucionales, por ejemplo, en el juicio de
ausencia de arbitrariedad.
101. El juicio
de no discriminación[64],
el cual tiene fundamento en el artículo 14 de la LEEE[65], exige
verificar que las medidas adoptadas con ocasión de los estados de excepción no
entrañen segregación alguna, fundada en razones de sexo, raza, lengua,
religión, origen nacional o familiar, opinión política o filosófica o de otras
categorías sospechosas[66].
Adicionalmente, este análisis implica verificar que el decreto legislativo no
imponga tratos diferentes o injustificados[67].
E.      El Decreto 662 de 2020, el
contexto de su expedición y su contenido
102. A raíz de la pandemia originada por
la rápida propagación del coronavirus COVID-19, el presidente de la República
declaró el estado de emergencia económica, social y ecológica en todo el
territorio nacional, mediante el Decreto Legislativo 417 del 17 de marzo de
2020[68].
103. Posteriormente, ante la crisis
económica y social derivada de la pandemia, que supera los
acontecimientos y efectos previstos mediante el decreto anterior, el presidente
de la República hizo una nueva declaración del estado de emergencia, por el
término de treinta días calendario, por medio del Decreto 637 del 6 de mayo de
2020[69].
En desarrollo de este último decreto legislativo fue expedido el decreto que es
objeto de revisión, correspondiéndole a la Corporación adelantar el control
automático de su constitucionalidad, según la competencia que al efecto le ha
otorgado la Constitución.
104. Dando continuidad a las medidas
adoptadas mediante el Decreto Legislativo 467 del 23 de marzo de 2020, el
decreto bajo examen crea el Fondo Solidario para la Educación con el fin
de mitigar la deserción en el sector educativo por cuenta de la emergencia
generada por el coronavirus COVID-19.
105. El Decreto 467 de 2020[70]
estableció un plan de auxilios educativos para los beneficiarios del ICETEX,
vigentes y futuros, que puedan ver disminuida su capacidad de pago debido a los
efectos económicos de las medidas sanitarias adoptadas para enfrentar el
riesgo epidemiológico asociado al coronavirus COVID-19. Ayudas que el Gobierno
nacional decidió financiar con los recursos disponibles en fondos inactivos y
fondos en liquidación de las entidades públicas del orden nacional y
territorial o convenios de alianzas establecidos con el ICETEX, y en excedentes
por la operación y expedición de títulos de ahorro educativo –TAE–.
106. Esos recursos se destinaron a los
beneficiarios actuales, bajo modalidades como la ampliación del período de
gracia en cuotas vigentes, la reducción transitoria de las tasas de interés que
cobra la entidad al monto del IPC, y la ampliación de plazos en los planes de amortización.
Ahora, tratándose de beneficiarios que solicitan por primera vez crédito al
ICETEX, contempló el otorgamiento de nuevos créditos para el segundo semestre
de 2020, sin la exigibilidad de un codeudor solidario.
107. El Decreto 467 fue declarado
exequible por este tribunal mediante la sentencia C-161 de 2020, al constatar
que las medidas adoptadas cumplen los requisitos formales y materiales de
constitucionalidad. No obstante, determinó que, en las actuales
circunstancias, resulta desproporcionado que se sigan causando intereses a los
estudiantes que se acojan al período de gracia otorgado por el decreto, por lo
que condicionó la expresión “periodo de gracia” contenida en el numeral
1 del artículo 1, en el entendido de que “no causa durante su vigencia
intereses sobre los créditos”[71].
108. Por su parte, el Decreto 662 de 2020
crea el Fondo Solidario para la Educación como medida para garantizar la
continuidad en la prestación del servicio educativo en todos sus niveles, de
manera que, además de la educación superior, financia la educación preescolar,
básica y media de jardines y colegios privados, así como la educación para el
trabajo y el desarrollo humano. El decreto se compone de cuatro artículos que
establecen:
109. El artículo 1, como medida principal
para mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo en
todos sus niveles, crea el Fondo Solidario para la Educación, cuya
administración estará a cargo del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y
Estudios Técnicos en el Exterior –ICETEX–
110. El artículo 2 define que los
recursos del Fondo Solidario para la Educación provendrán de las
siguientes fuentes: (i) saldos y excedentes de fondos y alianzas
establecidos por entidades públicas del orden nacional con el ICETEX, de
acuerdo con el Decreto 467. (ii) Saldos no ejecutados de fondos en
administración o convenios de alianzas establecidos con el ICETEX cuyos
convenios se encuentren en procesos de liquidación, que no hayan culminado, de
acuerdo con el Decreto 467. (iii) Utilidades derivadas de la operación
de los Títulos de Ahorro Educativo –TAE–, de acuerdo con el Decreto 467. (iv)
Los excedentes de liquidez de fondos y alianzas constituidos por entidades
públicas del orden nacional en el ICETEX y sus rendimientos financieros, que no
estén comprometidos en convocatorias actuales o futuras. (v) Los saldos
de los fondos y alianzas constituidas por entidades públicas del orden nacional
en el ICETEX que no estén comprometidos en convocatorias actuales o futuras. (vi)
Los recursos del presupuesto de inversión que el Ministerio de Educación
Nacional transfiera al Fondo Solidario para la Educación. Y, finalmente, (vii)
los rendimientos financieros generados por la administración de los recursos
del Fondo Solidario para la Educación.
111. El artículo 2 incluye un parágrafo
que advierte que los fondos y alianzas a los que se refieren los numerales (iv)
y (v) comprenden los convenios suscritos con el ICETEX, que se
encuentren vigentes inactivos, terminados sin proceso de liquidación y en
proceso de liquidación. Precisando que se entenderá por convenios vigentes
inactivos aquellos que no tengan recursos en ejecución, no presenten
convocatorias vigentes, no tengan desembolsos o condonaciones pendientes o en
curso en los últimos 24 meses.
112. El artículo 3 dispone que los
recursos del Fondo Solidario para la Educación serán usados para mitigar
la extensión de los efectos de la crisis en el sector educativo en el
territorio nacional, para apalancar los siguientes programas educativos: (i)
Plan de Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19, creado mediante el artículo 1
del Decreto 467 de 2020. (ii) Línea de crédito educativo para el pago de
pensiones de jardines y colegios privados. (iii) Línea de crédito
educativo para el pago de matrículas de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad, en programas de educación para el trabajo y el desarrollo
humano. Y, (iv) auxilio económico para el pago de la matrícula de
los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación
superior públicas.
113. Adicionalmente, la disposición
señala que una vez se agoten los recursos del Fondo Solidario para la
Educación, el ICETEX podrá liquidarlo siempre que se encuentre a paz y
salvo con sus obligaciones, y que los saldos se incorporarán al presupuesto del
ICETEX para apalancar el programa de créditos educativos.
114. Finalmente, el artículo 4 establece
la vigencia del decreto a partir de la fecha de su publicación, esto es, el 14
de mayo de 2020.
F.      El Decreto Legislativo 662 de 2020 cumple los
requisitos formales
115. Conforme con las consideraciones
señaladas en el acápite D(b), cabe concluir que el Decreto Legislativo 662 del
14 de mayo de 2020 satisface la totalidad de los requisitos formales. En
efecto, la Corte constata que:
-
Primero, fue expedido
por el presidente de la República con la firma de todos los ministros[72].
-
Segundo, fue expedido
en desarrollo del estado de emergencia declarado en todo el territorio nacional
mediante el Decreto 637 del 6 de mayo de 2020, y durante su vigencia, que se
extendió hasta el día 4 de junio de 2020[73].
-
Tercero, revisado su
texto se encuentra que su articulado está precedido de una amplia motivación
contentiva de las circunstancias justificativas de su expedición, las razones
en las que tienen sustento las medidas adoptadas, las finalidades buscadas
mediante su adopción, su relevancia y necesidad, así como su vínculo con los
factores desencadenantes de la declaración del estado de emergencia.
G.      El Decreto Legislativo 662 de
2020 cumple los requisitos materiales
116. En la valoración del conjunto de
juicios que ocupan el análisis material del Decreto 662 de 2020, la labor del
juez constitucional no puede ser ajena a la naturaleza, magnitud y extensión de
la crisis generada por el coronavirus COVID-19, que no solo constituye una
amenaza sanitaria que involucra al planeta entero, sino que tiene la capacidad
de afectar gravemente la economía de millones de personas. Tal situación
demanda una acción urgente de las autoridades, quienes tienen que diseñar
políticas públicas equilibradas, capaces de enfrentar el riesgo epidemiológico
asociado a la pandemia, al tiempo que protegen la economía y garantizan
los derechos fundamentales, en especial de los más vulnerables.
117. Tal como se anotó, el decreto
legislativo objeto de estudio tiene como propósito contribuir a la garantía del
derecho fundamental a la educación, en los niveles de educación preescolar,
básica y media, educación para el trabajo y el desarrollo humano y educación
superior, haciendo énfasis en la población en condición de
vulnerabilidad. Evaluadas sus medidas, la Corte encontró que satisface los
requisitos materiales, como pasa a explicarse.
118. Juicio de finalidad. Las
disposiciones que integran el decreto están directa y específicamente
encaminadas a la superación de la crisis que dio lugar a la declaratoria del
estado de emergencia económica, social y ecológica y a impedir la
extensión de sus efectos.
119. En primer lugar, el Decreto 637 del
6 de mayo de 2020, en el apartado número 3, dedicado a la justificación de la
declaratoria del estado de excepción, señala las medidas generales que se deben
adoptar para conjurar la crisis y evitar la extensión de sus efectos. Entre
ellas, anuncia “que se hace necesario adoptar medidas tendientes a reducir
la deserción y a apoyar al sistema educativo”, debido a que “la actual
situación ha tenido claramente un impacto negativo para las familias de todos
los estratos socioeconómicos, tanto en el entorno rural como urbano, en
especial las que se encuentran en situación de vulnerabilidad
socio-económica, amenazando la garantía de la provisión de servicios
públicos como la educación, incluyendo la permanencia de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes en todos sus niveles (primera infancia, básica, media y
superior), así como también de las prestaciones complementarias y programas
sociales tendientes a hacer efectivos estos derechos”.
120. En segundo lugar, el Decreto
Legislativo 662 de 2020 adopta medidas que están claramente orientadas a
conjurar la crisis producida por la pandemia en el sector educativo, puesto que
regula la creación y el funcionamiento de un fondo cuyo propósito directo es
financiar líneas de crédito y auxilios económicos para fomentar el acceso
y la permanencia en la educación preescolar, básica y media[74], en la
educación para el trabajo y el desarrollo humano[75] y en la
educación superior[76].
Esta última ya prevista en el Decreto 467 de 2020, que creó el Plan de Auxilios
Educativos Coronavirus COVID-19 para beneficiarios del ICETEX, y diseñó medidas
para facilitar el acceso financiero al sistema de educación superior[77].
121. En el decreto que declara el estado
de excepción se menciona una base empírica que permite concluir que, en efecto,
debido a las disposiciones que ha adoptado el Gobierno nacional para atender la
emergencia sanitaria generada por el COVID-19, entre ellas, las medidas de
aislamiento preventivo obligatorio, muchas familias y personas han perdido sus
fuentes de ingreso y, con ello, su capacidad para solventar sus necesidades
básicas y cumplir con las obligaciones y compromisos previamente adquiridos. En
ese orden, los servicios educativos, en sus distintos niveles, se han visto
gravemente amenazados dado que al reducirse los ingresos hay menos posibilidad
financiera para cubrir las pensiones o matrículas para continuar en el sistema
de educación o para ingresar a él. Frente a esta situación, el Decreto 662 crea
el Fondo Solidario para la Educación, cuyo objetivo directo es “mitigar
la deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo” (art. 1);
cuyos recursos (art. 2) se dirigen a apalancar planes de apoyo para el
cubrimiento del costo del servicio en los niveles de educación preescolar,
básica y media, educación para el trabajo y el desarrollo humano y educación
superior (art. 3). Y esto se hace precisamente “para mitigar la extensión de
los efectos de la crisis en el sector educativo en el territorio nacional”
(inc. primero, art. 3).
122. En tercer lugar, importa mencionar
que las medidas tendientes al apalancamiento del Plan de Auxilios Educativos
Coronavirus COVID-19; de las líneas de crédito educativo para el pago de
pensiones en jardines y colegios privados, y de matrículas de los jóvenes en
condición de vulnerabilidad, en programas de educación para el trabajo y el
desarrollo humano; y del auxilio económico para el pago de la matrícula
de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación
superior públicas, además de atender a las causas que dieron lugar a la
declaración del estado de emergencia, persiguen objetivos constitucionalmente
legítimos. Así, salvaguardan el derecho a la educación de los niños y las
niñas, con miras a garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio
pleno de sus derechos (art. 44 C.P.). Satisfacen el derecho a la protección y a
la formación integral de los adolescentes y los jóvenes, al enfocar esfuerzos
en la continuación de su proceso formativo (art. 45 C.P.). Adicionalmente, dan
cumplimiento al deber estatal de garantizar el adecuado cubrimiento del
servicio público educativo y asegurar a niños, niñas y adolescentes las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo
(inc. quinto, art. 67 C.P.).
123. Juicio de conexidad material. Las
disposiciones que se analizan guardan relación de conexidad con las
consideraciones que sirvieron de fundamento del Decreto Legislativo 662 de 2020
y tienen una relación directa y específica con los motivos que dieron
lugar a la declaratoria del estado de emergencia.
124. Respecto a la conexidad material
interna, la Corte constata que las medidas adoptadas en el articulado del
Decreto Legislativo 662 se relacionan de manera coherente con las motivaciones
expresadas en sus consideraciones, en las que se hace énfasis en la necesidad
de fomentar el acceso y la permanencia de los niños, las niñas, los
adolescentes y los jóvenes más vulnerables en los servicios educativos de
educación preescolar, básica y media, educación para el trabajo y el desarrollo
humano y educación superior, según sea el caso, en medio de la crisis económica
generada por el coronavirus COVID-19, a partir del otorgamiento de créditos y
auxilios económicos.
125. Primero, en relación con la
educación preescolar, básica y media, en las consideraciones del decreto se
explicó que el sector educativo atiende en total a 10.161.081 estudiantes, de
los cuales 7.933.351 están en instituciones oficiales y 2.227.730 se encuentran
vinculados a instituciones educativas no oficiales. Se señaló que “el
Ministerio de Educación Nacional ha recibido de los establecimientos
educativos no oficiales, directamente o a través de sus asociaciones de
colegios, y de los padres de familia 11 comunicaciones acerca del eventual
incumplimiento de las obligaciones de las familias por concepto de pensiones
convenidas en los contratos de matrícula, situación derivada de la disminución
de ingresos de varias familias con ocasión a la reducción de la actividad
económica producto de la Emergencia Sanitaria del Coronavirus COVID-19”.
Adicionalmente, se afirmó que “en el evento de cesar el pago de pensiones en
colegios no oficiales, se generaría un impacto en la sostenibilidad financiera
de estos establecimientos educativos que produciría un riesgo para la
continuidad de la prestación del servicio educativo y un potencial incremento
de la deserción escolar que afectaría el derecho a la educación de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes”.
126. Segundo, en lo que tiene que ver con
la educación para el trabajo y el desarrollo humano se señaló que, según datos
reportados a las secretarías de educación de las entidades territoriales en el
Sistema de Información de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano –SIET–,
a diciembre de 2019 en que se hizo el último reporte, este nivel era ofertado
por 3.863 instituciones, con sedes en 440 municipios del país. Del total de
instituciones, 120 fueron reportadas como públicas. También se indicó que se
matricularon 531.074 estudiantes, de los cuales el sector privado registra un
94,1% correspondiente a 499.742 estudiantes y el sector público 31.332 que es
un 5.9%. Se agregó que, del total de estudiantes de educación para el trabajo y
el desarrollo humano, cerca del 70% pertenecen a los estratos 1, 2 y 3.
127. Tercero, en cuanto a la educación
superior se precisó que el servicio es atendido por 301 instituciones, de las
cuales 216 son privadas y 85 oficiales y, de acuerdo con los datos del Sistema
Nacional de Información de Educación Superior –SNIES–, a corte de 2018 en
que se hizo el último reporte, se encontraban matriculados 2.440.367
estudiantes, de los cuales 2.267.140 cursan programas de pregrado
(técnicos profesionales, tecnológicos y universitarios) y 173.227 cursan
programas de posgrado. Del total de estudiantes de pregrado, 1.084.371 son
atendidos en el sector privado (47,8%) y 1.182.769 (52,2%) en el público.
128. En relación con los dos niveles
anteriores, se expresó que, a corte 2016 en que se hizo el último reporte, y
según datos del Sistema de Información para la Prevención de la Deserción en
las Instituciones de Educación Superior – SPADIES–, “en el nivel
universitario la tasa de deserción anual es del 9% y la tasa de deserción de
cohorte del 45,1%. Así mismo, en el nivel de formación técnica y tecnológica se
ubica en 17,1% y 53,2% respectivamente”. Además, se explicó que “uno de
los principales factores asociados a la deserción en educación superior según
el SPADIES, tiene que ver con las dificultades económicas de los
estudiantes y de sus familias, fenómeno que se presenta tanto en Instituciones
de Educación Superior públicas y privadas”. Frente a estas últimas,
se expuso que “se proyecta que la disminución de los ingresos de los hogares
agrave la deserción en principio en el semestre 2020-2 y eventualmente en los
siguientes”. Se agregó que, también tratándose de las IES privadas, “los
ingresos por matrícula se destinan de manera directa a sus gastos anuales de
funcionamiento e inversión y que el cobro de los mismos es fundamental para
garantizar la sostenibilidad financiera de dichas Instituciones y la prestación
de sus servicios educativos en tanto que ellos representan en promedio el 66%
de sus ingresos, mientras que el saldo restante corresponde a actividades de
extensión e investigación y otros ingresos”.
129. Adicionalmente, se informa que “mediante
56 comunicaciones dirigidas al Ministerio de Educación Nacional por las
diferentes asociaciones y redes que integran a las instituciones de educación
superior, y las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo
humano y la ciudadanía, se ha solicitado apoyo para atender a la comunidad
estudiantil, que se ha visto afectada por los efectos de la Emergencia
Sanitaria generada por la pandemia del Coronavirus COVID-19 y también apoyo
para encontrar salidas financieras para su operación y desarrollo en este
contexto”.
130. Cuarto, respecto del ICETEX se
precisó que, de acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1002 de 2005[78],
“tiene por objeto el fomento social de la educación superior, priorizando la
población de bajos recursos económicos y aquella con mérito
académico en todos los estratos, mediante mecanismos financieros que hagan
posible el acceso y la permanencia de las personas a la educación superior, la
canalización y administración de recursos, becas y otros apoyos de carácter
nacional e internacional, con recursos propios o de terceros”. Siendo que,
a 31 de diciembre de 2019, según el último reporte, la entidad “ha
apalancado financieramente a 4.9 millones de beneficiarios, y en la actualidad,
apalanca con cargo a recursos de su patrimonio, la matrícula de 387.891
estudiantes. Así mismo, […] con cargo a los recursos de fondos y alianzas
constituidos por entidades públicas y privadas del orden nacional, […] apalanca
a 138.038 jóvenes con recursos destinados a los rubros de matrícula y/o
sostenimiento de estudiantes en altas condiciones de vulnerabilidad”[79].
131. Se mencionó que, en el caso de las
instituciones de educación superior privadas, aproximadamente el 39% de sus
estudiantes matriculados financian sus matrículas con créditos educativos otorgados
por el ICETEX y que, dependiendo de las condiciones, esos créditos se renuevan
para cubrir los valores de matrícula del siguiente período académico, siempre
que no se encuentren en mora al momento de la renovación. Con todo, se expuso
que, con corte a abril de 2020, “el 10,4% de [los] créditos otorgados con
recursos propios del […] ICETEX, con beneficiarios en período de estudio, se
encontraban en mora, situación que representa un aumento del 39,3% con
relación al mismo mes del 2019, lo cual da cuenta de las mayores
dificultades vividas en la actualidad por los estudiantes y sus familias para
mantener al día dichos créditos por los efectos negativos sobre los ingresos de
los hogares, derivados de la crisis del Coronavirus COVID-19”.
132. Se llama la atención en que la
reducción de los ingresos de las familias con ocasión de la pandemia del
Coronavirus COVID-19, “puede llevar a: (i) aplazamientos en el acceso por
primera vez a la Educación Superior, (ii) un aumento de la deserción
relacionada con aquellos beneficiarios de crédito ICETEX que al encontrarse en
mora no podrán realizar la renovación de su crédito y (iii) la deserción
relacionada con estudiantes cuyos padres no podrán pagar los valores de
matrículas y no son elegibles para solicitar o avalar un crédito educativo”.
133. En consecuencia, teniendo en cuenta
las anteriores consideraciones, se expone que es necesario crear el Fondo
Solidario para la Educación con el objeto de mitigar la deserción y
fomentar la permanencia en el sector educativo, de estudiantes de jardines y
colegios no oficiales, de programas de educación para el trabajo y el
desarrollo humano, y de instituciones de educación superior públicas, que se
encuentren en situación de vulnerabilidad y vean amenazado el acceso o la
permanencia en el sistema educativo. Fondo que será administrado por el ICETEX,
y cuyos recursos estarán destinados a apalancar los siguientes programas
educativos, hasta tanto se agoten: (i) Plan de Auxilios Educativos
Coronavirus COVID-19; (ii) línea de crédito educativo para el pago de
pensiones de jardines y colegios privados; (iii) línea de crédito
educativo para el pago de matrículas de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad, en programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano;
y (iv) auxilio económico para el pago de la matrícula de los
jóvenes en condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación superior
públicas.
134. Se explica que los recursos del
Fondo Solidario para la Educación tienen un valor aproximado de
$217.874.504.953 que se discriminan según las fuentes de donde provengan, así:
Fuente
Monto de recursos en millones de pesos
moneda legal
1. Saldos y excedentes de fondos y
alianzas establecidos por entidades públicas del orden nacional con el
ICETEX, de acuerdo con el Decreto 467 de 2020
44.319.182.198
2. Saldos no ejecutados de fondos en
administración o convenios de alianzas establecidos con el ICETEX cuyos
convenios se encuentren en procesos de liquidación, que no hayan culminado,
de acuerdo con el Decreto 467 de 2020
1.553.630.327
3. Utilidades derivadas de la operación
de los
Títulos de Ahorro Educativo –TAE–, de
acuerdo con el Decreto 467 de 2020
24.262.555.000
4. Los excedentes de liquidez de fondos
y alianzas constituidos por entidades públicas del orden nacional en el
ICETEX y sus rendimientos financieros, que no estén comprometidos en
convocatorias actuales o futuras
374.863.851
5. Los saldos de los fondos y alianzas
constituidas por entidades públicas del orden nacional en el ICETEX que no
estén comprometidos en convocatorias actuales o futuras
12.864.273.577
6. Los recursos del presupuesto de
inversión que el Ministerio de Educación Nacional transfiera al Fondo
Solidario para la Educación
134.500.000.000
7. Los rendimientos financieros
generados por la administración de los recursos del Fondo Solidario para la
Educación
Según se generen
Total
217.874.504.953
135. Revisado entonces en su conjunto, el
Decreto Legislativo 662 de 2020 tiene la coherencia interna exigida en el juicio
de conexidad, pues en las motivaciones que se exponen se encuentra el
fundamento de las medidas que se regulan en el articulado. Es decir, existe una
adecuada conexidad causal entre la situación fáctica expuesta en las
motivaciones y las medidas que el decreto regula. Por consiguiente, el decreto
objeto de control supera el juicio de conexidad interna.
136. En lo referente a la conexidad
material externa, como se expuso en el juicio de finalidad, el
decreto declaratorio se refiere expresamente al creciente deterioro de la
situación económica y social actual que afecta de manera directa los
derechos de gran parte de la población, en especial de la más vulnerable,
e impacta seriamente su capacidad para solventar sus necesidades básicas y
cumplir con las obligaciones y compromisos previamente adquiridos, incluyendo
el servicio público de la educación. Ello, por efectos de las disposiciones
adoptados para enfrentar el riesgo epidemiológico asociado al coronavirus
COVID-19.
137. En ese orden, el Decreto 637
indicó claramente que las dificultades en la situación económica de
las familias afectaba de manera directa la prestación del servicio público de
educación, por lo que se hacía necesario la adopción de medidas para garantizar
el acceso y la continuidad en el mismo. Así lo expresó: “la actual situación
ha tenido claramente un impacto negativo para las familias de todos los estratos
socioeconómicos, tanto en el entorno rural como urbano, en especial las que se
encuentran en situación de vulnerabilidad socio-económica, amenazando la
garantía de la provisión de servicios públicos como la educación, incluyendo la
permanencia de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en todos sus niveles
(primera infancia, básica, media y superior), así como también de las
prestaciones complementarias y programas sociales tendientes a hacer efectivos
estos derechos, por lo que se hace necesario adoptar medidas tendientes a
reducir la deserción y a apoyar al sistema educativo”.
138. Pues bien, precisamente el Decreto
662 de 2020 crea el Fondo Solidario para la Educación con el objeto de
mitigar la deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo,
señalando los recursos y las fuentes de donde provienen y los programas
educativos, líneas de crédito y auxilios económicos que serán apalancados. De
tal forma, las medidas reguladas tienen conexidad material con la declaración
del estado de emergencia.
139. Juicio de motivación suficiente. Con
base en el análisis de los anteriores juicios, encuentra la Corte que las
razones que planteó el presidente de la República para fundamentar
las medidas adoptadas en el Decreto 662 de 2020 fueron suficientes.
140. En efecto, ya se ha destacado cómo
los motivos aducidos en el Decreto 662 de 2020 (descritos en el juicio de
conexidad interna) tienen un incuestionable arraigo en los más generales
consignados en el Decreto 637 del mismo año. Igualmente, las medidas planteadas
en el articulado se justifican en la necesidad de mitigar la extensión de los
efectos de la crisis en el sector educativo en el territorio nacional y,
concretamente, atenuar la deserción y fomentar el acceso y la permanencia en el
sector educativo, en los niveles de educación preescolar, básica y media,
educación para el trabajo y el desarrollo humano y educación superior.
141. Como lo expuso el Procurador General
de La Nación, quien entiende satisfecho el presente juicio, “los
considerandos expuestos por el Gobierno Nacional, refieren la necesidad de
crear un fondo para otorgar créditos a la comunidad educativa que podría
verse afectada por el impacto económico de la crisis pandémica, y enuncia
los recursos que financiaran la medida decretada. Para ello expone incluso
cifras actualizadas que dan cuenta del número de estudiantes en las diferentes
modalidades, así como de los centros educativos, de donde resulta un elevado
porcentaje proyectado de deserción escolar”[80].
142. Ahora bien, de conformidad con el
artículo 8 de la LEEE, singular rigor adquiere la realización de este juicio
cuando las medidas adoptadas comportan limitaciones a los derechos
fundamentales, lo que no ocurre en este caso, pues las medidas no restringen
derecho alguno. Al contrario, están orientadas a garantizar el derecho a la
educación de los niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes en condición
de vulnerabilidad, en medio de la crisis económica generada por el coronavirus
COVID-19.
143. Juicio de ausencia de
arbitrariedad. Ninguna de las medidas que hacen parte del decreto
legislativo revisado compromete la garantía y el ejercicio de derechos
fundamentales, ni pone en riesgo la vigencia del Estado de Derecho, ni
interrumpe el normal funcionamiento de las ramas del poder público. Por el
contrario, la norma prevé herramientas financieras que buscan generar un apoyo
a la comunidad estudiantil para atenuar la deserción y fomentar el acceso y la
permanencia en la educación preescolar, básica y media, la educación para el
trabajo y el desarrollo humano y la educación superior, y así tratar de frenar
los efectos adversos de la pandemia con un alivio a la carga económica en
el pago de pensiones o matrículas, según corresponda.
144. Juicio de intangibilidad. Del
objeto del decreto no es posible inferir que tenga como efecto restringir
derechos que, de
acuerdo con los artículos 93 y 214 de la Constitución y 5 de la LEEE, la
jurisprudencia constitucional, a partir de la interpretación que ha hecho del
derecho internacional de los derechos humanos, califica como “intangibles”
(ver fundamento 100). Por el contrario, las medidas adoptadas tienen
relación con las recomendaciones emitidas por la Comisión Interamericana
de Derechos Humanos, en la Resolución No. 1 de 2020, en donde señaló: “En
cuanto al derecho a la educación, los Estados deben disponer de
mecanismos que permitan a los NNA [niños, niñas y adolescentes] seguir con el
acceso a la educación y con estímulos que su edad y nivel de
desarrollo requieran”[81].
145. En ese orden, es
fundamental que los Estados adopten herramientas tendientes a enfrentar los
efectos económicos y sociales de la pandemia del COVID-19, con un enfoque de
derechos humanos, que incluyan medidas para el amparo de grupos de especial
protección como los niños, las niñas y los adolescentes, entre ellas,
disposiciones que permitan el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
En consonancia con ello, el decreto crea el Fondo Solidario para la
Educación con el “objeto de mitigar la deserción y fomentar la
permanencia en el sector educativo” (art. 1), en niveles como la educación
preescolar, básica y media, la educación para el trabajo y el desarrollo humano
y la educación superior.
146. Juicio de no contradicción
específica. Las medidas que adopta el decreto no son contrarias a disposición
alguna en particular de la Constitución, tampoco desconocen el marco de
referencia de la actuación del Ejecutivo en el estado de emergencia, ni tienen
por objeto o efecto desmejorar los derechos sociales de los trabajadores. Por
el contrario, las regulaciones del Decreto 662 pretenden garantizar el acceso y
la permanencia en el sistema educativo, con énfasis en la población en
condición de vulnerabilidad, sin que esto implique una contradicción con la
Constitución o los tratados que integran el bloque de constitucionalidad.
147. Adicionalmente, las medidas se
articulan con el carácter progresivo del derecho a la educación. En esta
oportunidad el Estado ha adoptado medidas económicas que promueven el acceso y
la permanencia en el sistema educativo, evitando que la ausencia de recursos
económicos de las familias sea un obstáculo de acceso o continuidad en el
proceso de formación[82].
148. Ahora bien, el reconocimiento de los
auxilios educativos de que trata el decreto bajo estudio no contraviene el
artículo 355 de la Constitución Política que prohíbe decretar auxilios o donaciones
en favor de personas naturales. Una lectura sistemática con otras disposiciones
constitucionales permite constatar que dicha prohibición encuentra excepciones
en las acciones propias del Estado Social de Derecho, dirigidas a satisfacer
deberes constitucionales, como el de adoptar medidas en favor de grupos
discriminados o marginados, en los términos del artículo 13 de la Constitución.
Así mismo, esta Corporación ha señalado que no se contraviene la prohibición de
conceder auxilios o donaciones a particulares con cargo al erario, entre otros
casos[83],
cuando se trata de “ayudas que bajo la forma de subsidios económicos se
conceden a las personas que resultan víctimas de hechos naturales o de otra
naturaleza que sirven de fundamento a la declaración de un estado de excepción.
En estos eventos, el principio de solidaridad se impone sobre cualquiera otra
consideración y éste se articula a través de los subsidios que el Estado
entrega a las personas que sufren una tragedia o a circunstancias externas que,
de una o de otra manera, los someten a cargas y afectaciones severas que no son
las de la generalidad de los ciudadanos”[84].
149. Entonces, en el marco de un estado
de excepción como lo es la emergencia económica y social, la medida adoptada en
el numeral 4 del artículo 3 del Decreto 662 de 2020, referente al auxilio
económico para el pago de la matrícula de los jóvenes en
condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación superior
públicas, es una transferencia monetaria que en el presente contexto se
considera como un subsidio y, por lo tanto, no se encuentra en la prohibición
general de que trata el inciso primero del artículo 355 de la Constitución.
150. En un contexto de
excepción, este tipo de medidas del Gobierno nacional constituye una respuesta
coherente con los principios del Estado social de derecho, en concreto con la
garantía del derecho fundamental a la educación, entendido a su vez como un
servicio público[85], que prioriza la atención estatal
de aquellas personas que son sujetos de especial protección constitucional o se
encuentran en estado de debilidad manifiesta.
151. Juicio de incompatibilidad. En
sentido estricto, el Decreto Legislativo 662 de 2020 no suspende leyes que
pudieran considerarse incompatibles con las medidas adoptadas en el marco del
estado de emergencia.
152. Sin embargo, la Corte hará una breve
referencia a este juicio teniendo en cuenta que, en lo que tiene que ver con la
motivación de la incompatibilidad, de un lado, el director jurídico de la
Pontificia Universidad Javeriana dejó el interrogante de si efectivamente
existían en el ordenamiento jurídico disposiciones que eran incompatibles con
las medidas adoptadas en los numerales 1, 2 y 3 del artículo 3 del Decreto 662
de 2020[86].
De otro lado, el director ejecutivo y representante legal de ASCUN sostuvo que
el Fondo Solidario para la Educación, al ser administrado por el ICETEX para
beneficiar a estudiantes de preescolar, básica y media, y de educación para el
trabajo y el desarrollo humano, podría ser incompatible con la Ley 1002 de
2005, toda vez que la creación de dicha institución se circunscribe al fomento
de la educación superior. En igual sentido, el rector de la UIS cuestionó que
con dicha normativa se cambia el objeto para el que fue creado el ICETEX.
153. El Decreto 662 de 2020 que crea el
Fondo Solidario para la Educación con el “objeto de mitigar la
deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo” (art. 1),
fijando las fuentes de los recursos del fondo (art. 2), y el uso de los mismos
para apalancar programas educativos como: Plan de Auxilios Educativos
Coronavirus COVID-19; líneas de crédito educativo para el pago de pensiones de
jardines y colegios privados, y de matrículas de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad, en programas de educación para el trabajo y el desarrollo
humano; y auxilios económicos para el pago de la matrícula de los jóvenes
en condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación superior
públicas, constituye una normativa transitoria y excepcional que adiciona
temporalmente la Ley 1002 de 2005, especialmente, en los artículos 2[87]
y 4[88].
154. En el decreto legislativo bajo
examen se señalaron las razones por las cuales las normas ordinarias no alcanzan
a garantizar el derecho a la educación de los niños, las niñas, los
adolescentes y los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en el marco de la
crisis económica y social generada por las disposiciones adoptadas para
enfrentar el riesgo epidemiológico asociado al coronavirus COVID-19. Se
planteó:
“Que el […] ICETEX, entidad del Gobierno
nacional, conforme al artículo 2 de la Ley 1002 de 2005 “Por la cual se
transforma el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios
Técnicos en el Exterior, Mariano Ospina Pérez, Icetex, en una
entidad financiera de naturaleza especial y se dictan otras disposiciones”
tiene por objeto el fomento social de la educación superior, priorizando la
población de bajos recursos económicos y aquella con mérito académico
en todos los estratos, mediante mecanismos financieros que hagan posible el
acceso y la permanencia de las personas a la educación superior, la
canalización y administración de recursos, becas y otros apoyos de carácter
nacional e internacional, con recursos propios o de terceros.
[…]
Que el […] ICETEX, en el desarrollo de su
objeto social y de conformidad con su objeto social establecido en el artículo
2 de la Ley 1002 de 2005 y la competencia otorgada en el numeral 4 del artículo
4 de la Ley 1002 de 2005, solo puede otorgar créditos para fomentar el acceso y
permanencia en la educación superior en Colombia, y no en los niveles de
básica, media, preescolar y educación para el trabajo y desarrollo humano.
Que, en consecuencia, resulta necesaria
la adopción de una medida de orden legislativo, tendiente a que el […] ICETEX
pueda disponer de los recursos antes descritos mediante el Fondo Solidario para
la Educación, con el propósito de otorgar créditos para fomentar el acceso
y permanencia en la educación superior, media, básica, preescolar y educación
para el trabajo y desarrollo humano, hasta tanto se agoten los recursos del
Fondo Solidario para la educación”.
155. Entonces, antes del Decreto 662, el
ICETEX, creado por el Decreto 2586 de 1950 y transformado en la Ley 1002 de
2005 en una entidad financiera de naturaleza especial, vinculada al Ministerio
de Educación Nacional (art. 1), no podía ofrecer líneas de crédito
educativo para el pago de pensiones de jardines y colegios privados, y de
matrículas de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en programas de
educación para el trabajo y el desarrollo humano. Lo anterior, porque su objeto
estaba limitado al “fomento social de la educación superior, priorizando la
población de bajos recursos económicos y aquella con mérito académico en todos
los estratos a través de mecanismos financieros que hagan posible el acceso y
la permanencia de las personas a la educación superior” (art. 2).
156. En ese orden, el decreto que se
estudia amplía con carácter transitorio el objeto misional del ICETEX, al
facultarlo para otorgar créditos educativos en categorías diferentes a la
mencionada en la Ley 1002 de 2005. Esta facultad transitoria, hasta que se
agoten los recursos del Fondo Solidario para la Educación, se entiende
como una opción válida para mitigar la deserción y fomentar el acceso y la
permanencia en el sector educativo, dado el impacto negativo que la pandemia ha
representado en la economía y los ingresos de las familias y las personas,
especialmente de las más vulnerables. Además, la ley de excepción que amplía el
objeto del ICETEX de manera transitoria, es una materia que guarda
relación con la emergencia sanitaria vivida, en tanto se trata de la adecuación
institucional de la entidad encargada de la administración de los recursos para
la educación, siendo que, por regla general, la regulación del objeto y
funciones de dicho organismo corresponde al legislador, de acuerdo con el
artículo 150-7 de la Constitución.
157. Ahora, para concluir, es importante
mencionar que el Plan de Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19 para
beneficiarios del ICETEX, regulado en el Decreto 467 de 2020, se incorporó como
programa educativo que se financia con los recursos del Fondo Solidario para la
Educación, de acuerdo con el numeral 1 del artículo 3 del Decreto 662 de
2020. Dicho programa educativo fue encontrado ajustado a la Constitución por
este tribunal en la sentencia C-161 de 2020, con un condicionamiento[89].
158. Juicio de necesidad. Las
medidas adoptadas en el Decreto Legislativo 662 de 2020 resultan necesarias
para afrontar el estado de emergencia de forma oportuna, eficiente y eficaz.
159. De un lado, en cuanto a la necesidad
fáctica o idoneidad la Corte observa que el presidente de la
República no incurrió en un error manifiesto al apreciar la necesidad de
las medidas que integran el decreto bajo examen. Al contrario, estas
contribuyen a superar la crisis y a evitar la extensión de sus efectos por las
siguientes razones:
160. Primero, las medidas que se han tomado
para enfrentar el riesgo epidemiológico asociado al coronavirus COVID-19, han
afectado la economía de muchas familias y personas de todos los estratos
socioeconómicos, y con mayor intensidad de las más vulnerables. Ello ha
repercutido negativamente en la capacidad para solventar sus necesidades
básicas y cumplir con las obligaciones y compromisos previamente adquiridos,
entre ellos los relacionados con el servicio público de la educación. Por
ejemplo, muchas familias y personas tienen hoy dificultades para cumplir con el
pago oportuno de las pensiones de los hijos matriculados en instituciones
educativas no oficiales de preescolar, básica y media[90]; o con el
pago de matrículas en instituciones de educación para el trabajo y el
desarrollo humano, o en instituciones de educación superior. Además, con el
pago oportuno de las obligaciones crediticias asumidas con el ICETEX para la
financiación de estudios de educación superior. Al respecto, en las
consideraciones del Decreto 662 se hizo referencia a las dificultades que
diferentes asociaciones e instituciones educativas le han puesto de presente al
Ministerio de Educación Nacional (ver fundamentos 129 al 133).
161. Segundo, la falta de pago de los
servicios educativos genera un impacto negativo en la sostenibilidad financiera
de los diferentes establecimientos educativos no oficiales que cubren
los niveles preescolar, básica y media, educación para el trabajo y el
desarrollo humano y educación superior, debido a que gran parte de los gastos
de funcionamiento e inversión derivados de la prestación del servicio educativo
se financian con el valor de las pensiones y las matrículas, según sea el caso[91].
Al no percibir dichos ingresos, se ve amenazada la sostenibilidad financiera de
las instituciones y, con ello, la continuidad de la prestación del servicio
educativo.
162. Tercero, la coyuntura vivida,
entonces, puede implicar un potencial incremento de la deserción escolar que
afectaría el derecho a la educación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en
condición de vulnerabilidad, que actualmente se encuentran en el sistema
educativo, o de aquellos que desean acceder a él. Lo anterior, evidencia la
necesidad de las medidas adoptadas, pensadas para mitigar la extensión de los
efectos de la crisis en el sector educativo en el territorio nacional, al
ampliar la cobertura de las ayudas educativas que ya no solo serán destinadas
al sector de la educación superior. Para ello se requieren mayores recursos
destinados al apalancamiento de los programas educativos previstos en el
decreto, a saber: Plan de Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19, creado en
el artículo 1 del Decreto 467 de 2020; líneas de crédito educativo para el pago
de pensiones de jardines y colegios privados, y de matrículas de los jóvenes en
condición de vulnerabilidad, en programas de educación para el trabajo y el
desarrollo humano; y auxilios económicos para el pago de la matrícula de
los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación
superior públicas.
163. En consecuencia, la creación del
Fondo Solidario para la Educación con recursos por un valor aproximado de
$217.874.504.953, destinados a apalancar programas educativos para niños,
niñas, adolescente y jóvenes en condición de vulnerabilidad, constituye una
medida necesaria para mitigar la extensión de los efectos de la crisis en el
sector educativo en el territorio nacional. Las ayudas económicas previstas
pueden ser una oportunidad para que muchas familias y personas vulnerables
encuentren satisfecho el acceso y la permanencia en el sistema educativo en los
diferentes niveles focalizados.
164. De otro lado, en relación con el juicio
de necesidad jurídica o de subsidiariedad, que implica preguntarse si las
medidas adoptadas en el Decreto Legislativo 662 de 2020 resultan necesarias
para enfrentar el estado de emergencia de forma oportuna, eficiente y eficaz,
por no existir otras en el ordenamiento jurídico vigente que pudieran cumplir
en tales condiciones la misma finalidad y, por lo mismo, realizar un control
sobre la manifiesta irrazonabilidad de la decisión de adoptar una medida
determinada mediante un decreto legislativo.
165. Como ya se dijo, el Decreto 662 crea
el Fondo Solidario para la Educación, con el objetivo directo de “mitigar
la deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo” (art. 1);
cuyos recursos (art. 2) se dirigen a apalancar planes de apoyo para el
cubrimiento del costo del servicio en los niveles de educación preescolar,
básica y media, educación para el trabajo y el desarrollo humano y educación
superior (art. 3).
166. En primer lugar, en el ordenamiento
jurídico vigente no se preveían mecanismos suficientes y adecuados que
permitieran alcanzar el objetivo buscado por el Decreto 662 de 2020. Así, no
existía un programa de financiación que otorgara líneas de crédito educativo
para el pago de pensiones en jardines y colegios privados, ni de matrículas de
los jóvenes en condición de vulnerabilidad en programas de educación para el
trabajo y el desarrollo humano.
167. En la motivación del decreto se
señaló que el ICETEX, de conformidad con su objeto social establecido en el
artículo 2 de la Ley 1002 de 2005, y con la competencia atribuida en el numeral
4 del artículo 4 de la misma normativa[92],
“solo puede otorgar créditos para fomentar el acceso y permanencia en la
educación superior en Colombia, y no en los niveles de básica, media, preescolar
y educación para el trabajo y desarrollo humano”. Se agregó que, “en
consecuencia, resulta necesaria la adopción de una medida de orden legislativo,
tendiente a que el Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios
Técnicos en el Exterior - ICETEX pueda disponer de los recursos antes
descritos mediante el Fondo Solidario para la Educación, con el propósito
de otorgar créditos para fomentar el acceso y permanencia en la educación
superior, media, básica, preescolar y educación para el trabajo y desarrollo
humano, hasta tanto se agoten los recursos del Fondo Solidario para la
Educación”.
168. Entonces, se necesitaba una norma
con fuerza de ley para la creación de un fondo con recursos orientados a
apalancar programas educativos, que incluyen líneas de crédito y auxilios, en
categorías diferentes a la mencionada en la Ley 1002 de 2005 (educación
superior) y, con ello, ampliando con carácter temporal el objeto del ICETEX.
169. En segundo lugar, una parte de las
medidas adoptadas en el Decreto 662 se articulan con el Plan de Auxilios
Educativos Coronavirus COVID-19 creado mediante el artículo 1 del Decreto 467
de 2020, que prevé alivios financieros concedidos a los beneficiarios actuales
y futuros del ICETEX para el acceso y la permanencia en la educación superior,
en donde se priorizó a la población vulnerable y con altos niveles de
incumplimiento de los pagos. Al respecto, este tribunal señaló que “la
creación del Plan de Auxilios a través de una norma legislativa extraordinaria
se justificaba, teniendo en cuenta que el presupuesto ordinario de la entidad
no contemplaba previsiones que fueran suficientes y adecuadas para atender a
los deudores del Icetex ante la magnitud de la emergencia que desencadenó la
pandemia y que podría afectar por lo menos a un tercio del universo de
beneficiarios. Por ello, se hacía indispensable realizar movimientos
presupuestales y habilitaciones legales para apalancar un plan de auxilio que
garantizara a los deudores un respiro económico transitorio”[93].
170. En tercer lugar, en relación con los
recursos destinados al fondo y sus fuentes de financiación, la Corte observa
que hay un robustecimiento presupuestal para el apalancamiento de los
siguientes programas educativos: (i) Plan de Auxilios Educativos
Coronavirus COVID-19, creado mediante el Decreto 467 de 2020 (num. 1, art. 3); (ii)
línea de crédito educativo para el pago de pensiones de jardines y colegios
privados (num. 2, art. 3); (iii) línea de crédito educativo para el pago
de matrículas de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en programas de
educación para el trabajo y el desarrollo humano (num. 3, art. 3); y (iv)
auxilio económico para el pago de la matrícula de los jóvenes en
condición de vulnerabilidad, en instituciones de educación superior pública
(num. 4, art. 3). El artículo 2 del decreto dispuso que los recursos del Fondo
Solidario para la Educación provendrán de las siguientes fuentes:
Fuente
Observaciones
1. Saldos y excedentes de fondos y
alianzas establecidos entre entidades públicas del orden nacional y el
ICETEX.
2. Saldos no ejecutados de fondos en
administración o convenios de alianzas establecidos con el ICETEX, en
proceso de liquidación sin culminar.
3. Utilidades de la operación de
TAE.
Recursos ya señalados en el
Decreto 467 de 2020.
4. Excedentes de liquidez de fondos y
alianzas constituidos por entidades públicas del orden nacional en el
ICETEX y sus respectivos rendimientos financieros.
5. Saldos de fondos y alianzas
constituidas por entidades públicas del orden nacional en el ICETEX.
Estos recursos no pueden estar comprometidos en
convocatorias actuales o futuras.
Además, para su uso deben estar:
- Vigentes inactivos (es decir, que no tengan
recursos en ejecución, no presenten convocatorias vigentes y no tengan
desembolsos o condonaciones pendientes o en curso en los últimos 24
meses).
- Terminados sin proceso de liquidación. - En
proceso de liquidación.
6. Recursos del presupuesto de inversión que
el Ministerio de Educación Nacional transfiera al Fondo Solidario para
la Educación.
7. Rendimientos financieros generados por la
administración del fondo.
171. De acuerdo con el artículo 345 de la
Constitución “[e]n tiempo de paz no se podrá […] hacer erogación con cargo
al tesoro que no se halle incluida en el [presupuesto] de gastos”.
Adicionalmente, “[t]ampoco podrá hacerse ningún gasto público que no haya
sido decretado por el Congreso, por las asambleas departamentales, o por los
concejos distritales o municipales, ni transferir crédito alguno a objeto no
previsto en el respectivo presupuesto”. Así mismo, de manera específica,
los artículos 346 y 347 ibíd. prevén que el presupuesto de rentas y ley
de apropiaciones deberá ser aprobado por el Congreso de la República. En ese
orden, la Corte ha considerado que rige el principio de legalidad del
presupuesto o de reserva de ley para su expedición, modificación o adición, en
virtud de la trascendencia del principio democrático en la adopción de las
decisiones sobre el uso y la destinación de los recursos públicos[94].
172. Sin embargo, el constituyente señaló
que las mencionadas reglas en materia presupuestal tienen aplicación en tiempos
de paz o normalidad institucional. El artículo 84 de la Ley Orgánica del
Presupuesto, por su parte, dispone que, en los estados de excepción, toda
modificación al Presupuesto General de la Nación deberá ser informada al
Congreso de la República, dentro de los ocho días siguientes a su realización.
En caso de que no se encuentre reunido el Congreso, deberá informarse dentro de
los ocho días de iniciación del siguiente período de sesiones. Así mismo, la
LEEE prevé expresamente como facultad del Gobierno nacional durante el estado
de conmoción interior modificar el presupuesto, de lo que deberá rendir cuenta
al Congreso en un plazo de cinco días para que este pueda derogar o modificar
disposiciones según su competencia (art. 38, lit. ll). En estos términos se
deja abierta la posibilidad de que el Gobierno, en la condición de legislador
transitorio, “intervenga el presupuesto general de la Nación, cambie la
destinación de algunas rentas, reasigne partidas y realice operaciones
presupuestales, con el propósito de destinar recursos para la superación del
estado de excepción”[95].
Así, en principio, la jurisprudencia ha reconocido un amplio margen de acción
al Gobierno nacional en circunstancias excepcionales, con la finalidad de
contar con los recursos suficientes que le permitan conjurar la crisis e
impedir la extensión de sus efectos.
173. En consecuencia, la regulación
referente a los recursos del Fondo Solidario para la Educación y las
fuentes de donde provienen, cuya destinación se orienta a mitigar la extensión
de los efectos de la crisis en el sector educativo en el territorio nacional,
no constituye una extralimitación de las funciones que se le reconocen al
Gobierno como legislador extraordinario.
174. Ahora, en concreto, en relación con
las fuentes de los recursos señaladas en el artículo 2 del Decreto 662, y que
ya habían sido previstas por el Decreto 467 de 2020 con el propósito de
apalancar recursos para el Plan de Auxilios Educativos coronavirus COVID-19,
esto es: los saldos y excedentes de fondos y alianzas establecidos entre
entidades públicas del orden nacional y el ICETEX (num. 1, art. 2); los saldos
no ejecutados de fondos en administración o convenios de alianzas establecidos
con el ICETEX, en proceso de liquidación sin culminar (num. 2); y las
utilidades de la operación de los Títulos de Ahorro Educativo –TAE– (num. 3), la
Corte encuentra que es necesario hacer un pronunciamiento adicional.
175. Lo anterior, porque el director
jurídico de la Pontificia Universidad Javeriana, como lo planteó en su momento
en el marco del estudio del Decreto 467 de 2020, nuevamente cuestionó que
se requiriera una medida legislativa extraordinaria para destinar los recursos
antes enunciados al ICETEX. En su opinión, el artículo 102 del Decreto 111 de
1996[96]
“hace alusión a la inversión de excedentes de liquidez de los
establecimientos públicos, por lo cual no es claro si esta norma resulta
aplicable al ICETEX que es una entidad financiera estatal de naturaleza
especial”. Ahora, en relación con las utilidades provenientes de los TAE,
expuso que por virtud del artículo 4 de la Ley 18 de 1988[97] y el numeral
7 del artículo 277 del Estatuto Orgánico del Sistema Financiero[98], estaba
dentro de la potestad del Gobierno reglamentar la utilización de estos recursos
sin necesidad de un marco legal habilitante.
176. En relación con los anteriores
cuestionamientos, la Corte reiterará la respuesta que en su momento dio en la
sentencia C-161 de 2020, que encontró ajustadas a la Constitución, la LEEE y la
jurisprudencia constitucional, las medidas de financiación del Plan de
Auxilios Educativos regulado en el Decreto 467 de 2020:
“206. Ahora
bien, la primera objeción de la Universidad Javeriana remite al alcance del
artículo 102 del Estatuto Orgánico del Presupuesto (EOP) referente a la
obligación de “los establecimientos públicos del orden nacional” de
invertir sus excedentes de liquidez en títulos emitidos por la Dirección del
Tesoro Nacional, o en inversiones autorizadas por ésta. La Corte encuentra que
le asiste razón a la universidad en este punto, pues con la Ley 1002 de 2005 se
cambió la naturaleza jurídica del Icetex de un establecimiento público a una “entidad
financiera de naturaleza especial”[99].
Así las cosas, el Icetex es una entidad del sector descentralizado por
servicios del orden nacional, con personería jurídica, autonomía administrativa
y patrimonio propio, vinculada al Ministerio de Educación, cuyo objeto
principal es la realización de actividades financieras (comerciales), con la
finalidad principal de fomentar la educación superior, a través de subsidios
enfocados en los estudiantes de bajo[s] recursos[100]. Por lo
que, en principio, no sería destinataria del artículo 102 del EOP[101],
frente a lo cual el Gobierno nacional no aportó ningún argumento adicional.
[…]
208. La segunda observación tiene que ver
con la potestad ordinaria para disponer de las utilidades derivadas de los TAE,
que haría innecesario recurrir a normas extraordinarias. En efecto, existe una
norma que habilita al Gobierno para “previo concepto de la Junta Directiva
del Banco de la República, [reglamentar] la naturaleza de las inversiones o
préstamos que pueda efectuar el Icetex con los recursos de los numerales 1 y 2
[Títulos de Ahorro Educativo] del presente artículo, sus límites, el objeto de
los préstamos, las tasas de interés, sus plazos y garantías”[102].
Con todo, la Corte encuentra que el Gobierno no erró al advertir la necesidad
jurídica ya que el trámite ordinario: (i) implicaría contar con la
autorización de la Junta Directiva del Banco de la República, la cual no puede
simplemente exigirse por parte del poder ejecutivo, en tanto es un órgano
autónomo[103];
y (ii) en caso de contar con su apoyo, ello tomaría un tiempo adicional
que no se compadece con la urgencia derivada de la pandemia.
209. Le asiste razón al Gobierno cuando
explica que con el decreto legislativo se busca alcanzar “un mecanismo ágil
que permite a las entidades que se rigen por el principio de legalidad del
gasto para que puedan reorientar recursos de saldos y excedentes con destino a
un Plan de Auxilios Educativos”[104].
Dentro del análisis de necesidad jurídica no basta constatar que exista un
trámite ordinario, le corresponde al juez constitucional valorar también que
tales competencias sean suficientes y adecuadas para lograr los objetivos con
la urgencia que ello supone[105].
De no ser así, podrían descartarse la mayoría de normas extraordinarias, bajo
el entendido que el Gobierno cuenta con la iniciativa legal ordinaria para
proponer y tramitar ante el Congreso las acciones que estime apropiadas y
necesarias. Tal conclusión desconocería que hay situaciones urgentes que no
permiten tal espera, como precisamente lo es el incumplimiento generalizado de
pagos de los beneficiarios del Icetex”.
177. La Corte concluye que las medidas
dispuestas en el Decreto Legislativo 662 de 2020 resultan necesarias
fáctica y jurídicamente para garantizar el acceso y la permanencia
en los diferentes niveles del sistema educativo focalizados, en medio de la
crisis económica y social que se ha disparado por efecto de las
disposiciones adoptadas para enfrentar el riesgo epidemiológico asociado al
coronavirus COVID-19.
178. Juicio de proporcionalidad.
Las medidas que contienen las disposiciones que integran el decreto responden
de manera proporcional a la gravedad de los hechos que generaron la
declaratoria del estado de emergencia económica, social y ecológica[106],
y no imponen ninguna limitación o restricción a derechos y garantías
constitucionales.
179. La Corte ha realizado este análisis
bajo un juicio integrado[107]
que contempla distintos niveles de intensidad, de manera que cuando la
regulación tenga un grado de afectación e impacto mayor sobre los
derechos, se eleva el grado de intensidad del juicio[108]. Con ello,
se armoniza el control judicial con el principio democrático y la colaboración
armónica entre los poderes, evitando que este tribunal emplee un estándar
estricto de revisión en todas las circunstancias, que termine por asfixiar el
poder normativo del Congreso de la República o, en estados de excepción,
del Gobierno nacional.
180. En esta oportunidad, al igual que se
hizo en el marco del estudio de constitucionalidad del Decreto 467 de 2020, la
Corte entiende que el nivel apropiado de control es el intermedio. La
jurisprudencia ha sostenido que el test intermedio opera cuando se interfiere
en una faceta prestacional de un derecho fundamental[109].
Precisamente, el decreto bajo análisis regula la creación y el funcionamiento
de un fondo administrado por el ICETEX, cuyo propósito directo es apalancar
líneas de crédito y auxilios económicos para fomentar el acceso y la
permanencia en la educación preescolar, básica y media, la educación para el
trabajo y el desarrollo humano y la educación superior. El escrutinio
intermedio ordena examinar que (i) el fin sea constitucionalmente
importante; (ii) el medio para lograrlo sea efectivamente conducente; y (iii)
la medida no sea evidentemente desproporcionada[110].
181. En primer lugar, este tribunal al
analizar los juicios de finalidad, conexidad material y motivación suficiente
explicó que la creación del Fondo Solidario para la Educación con
el objeto de mitigar la deserción y fomentar el acceso y la permanencia en el
sector educativo en los niveles focalizados, persigue un fin
constitucionalmente importante en la medida en que se orienta a garantizar el
derecho a la educación de los niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes en
condición de vulnerabilidad, en un momento coyuntural en que se intenta
contener los efectos de la crisis económica y social generada a raíz de las
disposiciones adoptadas para evitar la propagación del coronavirus COVID-19.
También ha señalado que los impactos de tales regulaciones han alcanzado la
vida económica de las familias y las personas, en todos los estratos
socioeconómicos, afectando con mayor intensidad a las más vulnerables, quienes
se han visto enfrentadas súbitamente a la pérdida de los empleos formales e
informales[111]
y de las fuentes de ingreso que normalmente les permitían solventar sus
necesidades básicas y cumplir con las obligaciones y compromisos previamente
adquiridos[112],
entre ellos, los servicios educativos.
182. En segundo lugar, este tribunal
encuentra que las medidas reguladas son conducentes para brindar un alivio a la
crisis económica que, con motivo de la pandemia y las disposiciones para
conjurarla, afecta la capacidad de pago de los estudiantes y las familias. Al
adelantar el análisis de la necesidad de las regulaciones del Decreto 662 de
2020, se argumentó que la ampliación temporal del objeto misional del ICETEX,
entidad encargada de administrar el Fondo Solidario para la Educación,
resultaba necesaria para apoyar a sectores del sistema educativo que normalmente
no están comprendidos en los planes de financiamiento que prevé. Con esa
directriz, el decreto contempló que los recursos del fondo serán usados para
mitigar la extensión de los efectos de la crisis en el sector educativo en el
territorio nacional, al apalancar líneas de crédito y auxilios no solo en el
nivel de la educación superior, sino en la educación preescolar, básica y media
y en la educación para el trabajo y el desarrollo humano. Con ello, se espera
aliviar la situación de un mayor número de familias y personas, especialmente
de las más vulnerables, para mitigar la deserción de los estudiantes y fomentar
su acceso y permanencia en el sector educativo.
183. En tercer lugar, la Corte encuentra
que las medidas no son evidentemente desproporcionadas. Las disposiciones del
Decreto 662 son razonables, porque en el marco de la emergencia (i)
ofrece diferentes mecanismos de financiación a sectores que no se veían
beneficiados por los programas previstos por el ICETEX, ponderando las
restricciones presupuestales del Estado colombiano que son más severas en
tiempos de crisis; y (ii) no sacrifica el objeto social del ICETEX pues
también focaliza mayores recursos para la provisión de las necesidades del
sector de la educación superior. Sobre estos aspectos se profundizará en las
ideas siguientes.
184. En este punto es importante
centrarse en varios cuestionamientos realizados por algunos intervinientes
acerca de la insuficiencia de las medidas contempladas en el Decreto 662 para
paliar la grave crisis económica que está afectando a muchas familias que, por
efecto de la pérdida de sus empleos y fuentes de ingreso, han optado por
retirar a sus hijos del sistema educativo.
185. Esa situación fue narrada por la
representante legal de JARDINCO, quien se refirió en concreto al numeral 2 del
artículo 3 que aplicaría para la primera infancia. Señaló que las medidas
destinadas a conjurar la crisis e impedir la extensión de sus efectos se quedan
cortas, porque la solución implica un incremento en el nivel de endeudamiento
de las familias que, en las actuales condiciones, no es viable dada la grave
situación económica que se ha presentado por la baja productividad y la pérdida
de los empleos. Por ello, expuso que no es suficiente para proteger el derecho
a la educación de los niños y las niñas en la primera infancia que se prevea
una línea de crédito educativo para el pago de pensiones en jardines y colegios
privados, pues lo adecuado sería que se otorgara un auxilio económico
similar al descrito en el numeral 4, para el pago de la matrícula de los
jóvenes en condición de vulnerabilidad en instituciones de educación superior
públicas. Solo así, señaló, la medida es constitucional.
186. Una solicitud similar formuló el
presidente de FECODE en relación con los estudiantes de los programas de
educación para el trabajo y el desarrollo humano, quienes no deberían ser
beneficiados con la línea de crédito contemplada en el numeral 3 del artículo
3, sino con el auxilio económico que se prevé para los estudiantes de los programas
de educación superior pública (núm. 4, art. 3). Lo anterior, señaló, teniendo
en cuenta que los primeros tienen una condición socioeconómica de mayor
precariedad que la de los estudiantes universitarios.
187. Por su parte, el director ejecutivo
y representante legal de ASCUN observó que el impacto de la norma objeto de
control es mínimo, dado que más allá de la creación de un fondo, se requiere el
diseño de una política pública en educación que beneficie a todos los
estudiantes que se han visto afectados con la actual crisis. En esa línea,
señaló que el Gobierno nacional puede crear asignaciones y transferencias
directas que no tengan la connotación de créditos, con el fin de no afectar en
mayor proporción a la población más vulnerable con deudas a largo plazo
impagables, siendo oportuno plantear la necesidad de revisar los lineamientos y
las políticas del ICETEX en materia de intereses y condiciones de pago.
188. Lo primero que hay que decir en
cuanto al cuestionamiento de la suficiencia de las medidas adoptadas en el
decreto objeto de examen para mitigar la extensión de los efectos de la crisis
en el sector educativo, es que tal asunto excede el control que debe realizar
la Corte de los decretos de emergencia. En esta coyuntura generada por la
pandemia es verdad que, en un escenario ideal, debería profundizarse la
dimensión de la accesibilidad económica al servicio educativo ampliando y
estandarizando los beneficios ofrecidos. Sin embargo, debe tomarse en
consideración las restricciones presupuestales que enfrenta el Gobierno
nacional en una emergencia como la que vivimos y la urgencia de atender
multiplicidad de frentes, además del margen de acción con que cuenta para
asignar recursos escasos en tiempos de crisis. Aun así, la adopción de estas
medidas debe atender también criterios de equidad e igualdad, en especial por
tratarse de un bien tan importante para la sociedad como es la educación, lo
que en el presente caso se cumple con la adopción de políticas diferenciadas
que benefician sectores que se han visto afectados con mayor intensidad.
189. Ante la grave crisis económica
y de empleo que está soportando el país, es razonable que el Decreto 662 prevea
líneas de crédito para aliviar la situación de las familias y las personas que
están teniendo dificultades para pagar las pensiones de niños, niñas y
adolescentes en jardines y colegios privados y las matrículas de los jóvenes en
condición de vulnerabilidad, en programas de educación para el trabajo y el
desarrollo humano. En este caso el Gobierno nacional optó por una línea de
crédito, condonable según fue reglamentado, y no por un auxilio como lo
dispuso tratándose del pago de la matrícula de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad, en instituciones de educación superior públicas. Ello se
encuentra dentro del margen de discrecionalidad que tiene para diseñar
políticas, programas y proyectos orientados a conjurar las causas de la
perturbación y a impedir la extensión de sus efectos, en donde la atención no
tiene que ser simétrica y equivalente, pues el plan de acción puede contar con
medidas diferenciadas con igual grado de efectividad. Las reglamentaciones que
al efecto han sido expedidas son las siguientes:
-
Reglamento
operativo del Fondo Solidario para la Educación - FSE. Componente 2. Línea de crédito
educativo para el pago de pensiones de jardines y colegios privados[113]. El artículo 2 señala que “tiene la
finalidad de otorgar créditos educativos condonables a los padres de
familia o acudientes de ESTUDIANTES MATRICULADOS EN JARDINES INFANTILES Y
COLEGIOS PRIVADOS, en los niveles de educación inicial, preescolar, básica
primaria, básica secundaria y media formalmente constituidos en Colombia, que
hayan cesado el pago de sus costos educativos y a la fecha de radicar solicitud
se encuentren en mora de una o más mensualidades correspondientes al año
lectivo 2020 o posteriores, por motivos de la emergencia sanitaria ocasionada
por la pandemia del COVID-19”[114]
(negrillas fuera de texto, mayúsculas originales). Los créditos educativos
condonables se otorgarán de manera diferenciada solo en los estratos 1, 2, 3 y
4, así:
Estratos
1 y 2
3
4
5 y 6
Condonación
100%
90%
50%
0%[115]
-
Reglamento
operativo del Fondo Solidario para la Educación - FSE. Componente 3. Línea de
crédito educativo para el pago de matrículas de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad en programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano[116]. El artículo 2 establece que “[l]a
línea de crédito tiene la finalidad de otorgar créditos condonables para
financiar total o parcialmente el costo de programas de Educación para el
Trabajo y Desarrollo Humano. Los créditos educativos de esta línea se otorgarán
a estudiantes en situación de vulnerabilidad que se hayan visto afectados por
motivos de la emergencia sanitaria ocasionada por el coronavirus COVID-19 y que
estén cursando sus estudios en una institución oferente de Educación para el
Trabajo y el Desarrollo Humano certificada en calidad”[117] (negrillas
fuera de texto).
190. El crédito educativo condonable para
el pago de pensiones de jardines y colegios privados y de matrículas de los
jóvenes en condición de vulnerabilidad, en programas de educación para el
trabajo y el desarrollo humano, pueda llegar a ser equiparable, al menos en sus
efectos, al auxilio que tienen los estudiantes para el pago de la matrícula en
instituciones de educación superior públicas. Si bien el Gobierno nacional
adoptó una medida diferente, aquella no supone un déficit de
protección para el grupo focalizado o una acción desproporcionada, porque
reglamenta distintos requisitos orientados a la condonación de la obligación.
191. Es legítimo que los colombianos
tengan altas exigencias cuando se trata de la garantía del adecuado cubrimiento
del servicio educativo y del cumplimiento de las condiciones de acceso y
permanencia en el sistema, pues como lo ha planteado el Comité DESC “[l]a
educación es un derecho humano intrínseco y un medio indispensable de realizar
otros derechos humanos”[118].
Sin embargo, en un contexto de emergencia como el que nos involucra actualmente
es válido que el Ejecutivo adopte de manera informada las medidas que estime
más adecuadas para garantizar la accesibilidad y la permanencia en el sistema
educativo focalizando los niveles en donde debe afianzarse el carácter
progresivo del derecho a la educación, y protegiendo a quienes se encuentran en
mayor grado de vulnerabilidad.
192. Al respecto, precisó la secretaria
jurídica de la Presidencia de la República “que los criterios de
asignación de apoyos para el pago de matrículas de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad, consagrados en los numerales 3 y 4 del artículo 3 del Decreto
sub examine, no son excluyentes ni discriminatorios, sino que buscan distribuir
los recursos entre las personas que más lo requieren, justamente para que se
cumpla el objetivo de soportar la prestación del servicio educativo de quienes
se han visto especialmente afectados por la agravación de las consecuencias
económicas de la pandemia del nuevo Coronavirus COVID-19 y tienen mayores
riesgos de deserción”[119].
193. Ahora, miembros del Grupo de
Investigación sobre Administración del Servicio Público Educativo en Colombia
del IDEP, señalaron que el Decreto 662 de 2020 “es constitucional si
garantiza la permanencia de los estudiantes que ya hacen parte del sistema
educativo y permite el acceso de quienes aspiren a ingresar a él, especialmente
de los grupos más vulnerables, pues sólo así se garantiza el cumplimiento del
mandato constitucional de progresividad de la educación y el criterio de
accesibilidad a la misma”[120].
Por su parte, miembros del Observatorio de Intervención Ciudadana Constitucional
de la Facultad de Derecho de la Universidad Libre, solicitaron se declare la
exequibilidad condicionada del artículo 3, “bajo el entendido que se debe
especificar los requisitos o condiciones mínimas para ser beneficiario de los
créditos educativos financiados con los recursos del Fondo Solidario para la
Educación; si tales líneas de crédito educativo generan obligaciones y/o
contraprestaciones para los beneficiarios y la forma cómo los beneficiarios
pueden acceder”[121].
194. Frente a las solicitudes descritas
la Corte, de un lado, reitera que el objeto del Fondo Solidario para la
Educación es mitigar la deserción y fomentar el acceso y la permanencia
en el sector educativo, de estudiantes de jardines y colegios no oficiales, de
programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano, y de
instituciones de educación superior públicas, que se encuentren en situación de
vulnerabilidad y vean amenazado el acceso o la permanencia en el sistema
educativo. Incluso, para acceder a los programas educativos se establece una
priorización según la vulnerabilidad económica y la acreditación de
la afectación económica, por cuenta de la pandemia, del núcleo
familiar o de la persona postulada. De otro lado, las familias y las personas
que pretendan acceder a líneas de crédito y auxilios educativos, precisamente
porque tienen dificultad para asumir el pago de pensiones y matrículas, debido
a la emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia del COVID-19, deberán
atender la reglamentación expedida por el Ministerio de Educación Nacional y el
ICETEX, en la que, en todo caso, se prevé el análisis de la situación económica
y la estratificación socioeconómica de quien realice la postulación.
195. El hecho de que el decreto bajo
estudio no contemple aspectos que en realidad hacen parte del ámbito
reglamentario, no hace que la disposición tenga tacha de inconstitucionalidad
ni desvirtúa las facultades excepcionales que puede ejercer el Gobierno
nacional en el marco de la emergencia económica, social y ecológica declarada
mediante el Decreto 637 de 2020. En ese orden, no se accederá a los
condicionamientos solicitados.
196. Por su parte, el rector de la UIS
afirmó que las medidas contenidas en el numeral 6 del artículo 2, que señala
como fuente de financiación los recursos del presupuesto de inversión que el
Ministerio de Educación Nacional transfiera al Fondo Solidario para la
Educación; y en los numerales 2 y 3 del artículo 3, que prevén líneas de
crédito para el pago de pensiones en jardines y colegios privados y en
instituciones que ofrecen programas de educación para el trabajo y el
desarrollo humano, respectivamente, no cumplen el criterio de proporcionalidad
porque terminan promoviendo la desfinanciación de la educación superior
pública, pues cambia la destinación de los recursos del ICETEX y del MEN
apropiados para su fomento y fortalecimiento.
197. Como ya lo ha señalado la Corte en
líneas anteriores, el Fondo Solidario para la Educación prevé como uno de sus
programas el Plan de Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19, creado mediante
el artículo 1 del Decreto 467 del 23 de marzo de 2020, que contempló un
conjunto de auxilios temporales para los deudores actuales y futuros del ICETEX[122].
Con ello, atrajo los recursos disponibles que en un primer momento se habían asignado
al Plan de Auxilios que provisionó un capital por un valor aproximado de
$70.247.695.157 de las siguientes dos fuentes: (i) fondos inactivos y en
liquidación ($45.985.140.157), y (ii) excedentes de Títulos de Ahorro
Educativo ($24.262.555.000). Sin embargo, el fondo es fortalecido con recursos
de otras fuentes que sumados dan un valor aproximado de $217.874.504.953, para
apalancar líneas de crédito y auxilios educativos en otros sectores
focalizados, además de la educación superior. De dicho monto, $70.135.367.525
(el 32%) corresponde a saldos y excedentes de fondos y alianzas establecidos
por entidades públicas del orden nacional con el ICETEX; saldos no ejecutados
de fondos en administración o convenios de alianzas establecidos con el ICETEX
cuyos convenios se encuentren en procesos de liquidación, que no hayan
culminado, y utilidades derivadas de la operación de los Títulos de Ahorro
Educativo –TAE–[123].
198. Si bien el decreto contempla como
fuente de financiación del fondo los recursos del presupuesto de inversión que
el Ministerio de Educación Nacional le transfiera, previendo un valor de
$134.500.000.000, ello realmente no tiene el alcance de desfinanciar la
educación superior pública como lo señala el interviniente. Primero, porque la
educación superior pública ya cuenta con un presupuesto asignado para el
cuatrienio (2018-2022)[124],
y, segundo, porque la provisión de recursos para el fondo es una medida
adicional y transitoria que se da en el marco del estado de excepción, siendo
que su operación estará vigente hasta que se agoten los recursos. De acuerdo
con el último inciso del artículo 3 del Decreto 662 de 2020 “[u]na vez se
agoten los recursos del Fondo Solidario para la Educación, el [ICETEX]
podrá liquidarlo siempre que se encuentre a paz y salvo con sus obligaciones.
Los saldos se incorporarán al presupuesto del [ICETEX] para apalancar el
programa de créditos educativos”.
199. La Corte entiende que la vigencia de
la operación del fondo también es una medida proporcional, pues es una
respuesta equilibrada a la gravedad de los hechos que busca conjurar. En todo
caso, queda a salvo la facultad del Congreso para reformar, derogar o adicionar
el decreto legislativo, de acuerdo con el inciso sexto del artículo 215 de la
Constitución.
200. Finalmente, es importante reiterar
lo planteado por la Corte en relación con la proporcionalidad del Plan de
Auxilios Educativos Coronavirus COVID-19, creado mediante el artículo 1 del
Decreto 467 de 2020, y que fue incorporado como programa educativo al Fondo
Solidario para la Educación. Señaló que “[l]as medidas que integran el Plan
de Auxilios son razonables por cuanto están encaminadas a brindar una respuesta
inmediata y equilibrada frente a la crisis económica y social ocasionada por la
pandemia. El Gobierno nacional ofrece una serie de alivios financieros para los
deudores del Icetex, en un momento de crisis económica en el que la mayoría de
hogares vieron seriamente afectadas sus fuentes de ingresos. Estas medidas, en
criterio de la Corte, son razonables, en tanto (i) ofrecen un primer mecanismo
de financiación del acceso a la educación superior acorde con las restricciones
presupuestales del Estado colombiano que son más severas en tiempos de crisis;
y (ii) encuentran un delicado equilibrio entre las necesidades de atender la
urgencia actual, sin sacrificar el objeto social del Icetex”[125].
201. Juicio de no discriminación. Ninguna
de las medidas que integra el decreto supone una forma de discriminación “fundada
en razones de raza, lengua, religión, origen nacional o familiar, opinión
política o filosófica”, ni otorgan algún trato diferente en relación
con otros sujetos, pues se limitan a garantizar la accesibilidad y la
permanencia en el sistema educativo, en los niveles focalizados, de los niños,
las niñas, los adolescentes y los jóvenes en condición de vulnerabilidad.
202. En relación con este criterio, el
director ejecutivo y representante legal de ASCUN y los miembros del
Observatorio de Intervención Ciudadana Constitucional de la Facultad de Derecho
de la Universidad Libre, llamaron la atención en el trato diferenciado, con
carácter discriminatorio, que establece el numeral 4 del artículo 3 del
Decreto 662 de 2020. Dicha norma prevé un auxilio económico para el pago
de la matrícula de los jóvenes en condición de
vulnerabilidad, en instituciones de educación superior públicas,
dejando por fuera a las IES privadas. En ese orden, solicitaron un
condicionamiento de la disposición en el entendido de que el auxilio educativo
también beneficia a jóvenes en condición de vulnerabilidad que estudian o
aspiran a estudiar en instituciones de educación superior privadas.
203. Aunque puede considerarse que existe
una afectación prima facie del principio de igualdad, porque (i)
los sujetos son comparables en los planos fáctico y jurídico, por cuanto son
estudiantes en situación de vulnerabilidad y la Constitución ordena proteger “especialmente
a aquellas personas que por su condición económica […] se encuentren en
circunstancia de debilidad manifiesta” (art. 13 C.P.); y, (ii) la
norma prevé un tratamiento diferenciado debido a que dispuso el auxilio
económico solo a favor de los jóvenes en situación de vulnerabilidad que
estudien en instituciones de educación superior públicas, la Sala
no observa que la disposición comporte un trato discriminatorio.
204. La medida que, en todo caso comporta
una acción afirmativa, (i) persigue un fin constitucionalmente
importante porque se orienta a mitigar la deserción y a fomentar el
acceso y la permanencia en la educación superior; (ii) es conducente
para aminorar el riesgo de que jóvenes en situación de vulnerabilidad que
estudian en instituciones de educación superior públicas dejen sus estudios,
debido a la actual crisis económica; y (iii) no es evidentemente
desproporcionada[126],
teniendo en cuenta que los estudiantes de las instituciones de educación
superior privadas siguen siendo beneficiarios de los programas de crédito del
ICETEX y, además, pueden optar por el Plan de Auxilios Educativos Coronavirus
COVID-19 (núm. 1, art. 3, Decreto 662 de 2020) que prevé: (i) período de
gracia en cuotas de créditos vigentes; (ii) reducción transitoria de
intereses al IPC en los créditos vigentes durante la vigencia del estado de
emergencia, para los beneficiarios de estratos 4, 5 y 6; (iii)
ampliación de plazos en los planes de amortización; y (iv) otorgamiento
de nuevos créditos para el segundo semestre del año 2020, sin la
exigibilidad de un codeudor solidario (art. 1, Decreto 467 de 2020). En el
proceso de asignación del auxilio la entidad tiene en cuenta el nivel de
vulnerabilidad socioeconómica y el nivel de riesgo de incumplimiento en
los pagos, de forma tal que los beneficios terminen en manos que quienes más lo
necesiten.
205. Se concluye, entonces, que el
Decreto Legislativo 662 de 2020 satisface el juicio de no discriminación
por lo que no se accederá al condicionamiento solicitado.
206. Por último, ninguna objeción de
constitucionalidad tiene la Corte en relación con el artículo 4 del Decreto
Legislativo 662 de 2020 que se limita a fijar la vigencia, al indicar que “rige
a partir de la fecha de su publicación”.
H.      Síntesis de la decisión
207. El Decreto Legislativo 662 de
2020 creó el Fondo Solidario para la Educación “con el objeto de mitigar la
deserción y fomentar la permanencia en el sector educativo” (art. 1) de los
niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes en condición de
vulnerabilidad; cuyos recursos (art. 2) se dirigen a apalancar planes de apoyo
para el cubrimiento del costo de las pensiones y las matrículas en los niveles
de educación preescolar, básica y media, educación para el trabajo y el
desarrollo humano, y educación superior (art. 3).
208. Adelantada la revisión
constitucional del Decreto Legislativo 662 de 2020, concluye la Corte que las
medidas adoptadas satisfacen plenamente los requisitos formales y materiales
que se desprenden de la Constitución (art. 215) y la Ley Estatutaria de los
Estados de Excepción (Ley 137 de 1994).
209. De un lado, en relación con los
requisitos formales, constata que fue expedido (i) por el presidente de
la República con la firma de todos los ministros, y (ii) en desarrollo
del estado de emergencia económica, social y ecológica declarado en todo el
territorio nacional mediante el Decreto 637 del 6 de mayo de 2020, y durante su
vigencia, que se extendió hasta el 4 de junio de 2020. Adicionalmente, (iii)
su articulado está precedido de una amplia motivación contentiva de las
circunstancias justificativas de su expedición, las razones en las que tienen
sustento las medidas adoptadas, las finalidades buscadas mediante su adopción,
su relevancia y necesidad, así como su vínculo con los factores desencadenantes
de la declaración del estado de emergencia.
210. De otro lado, el Decreto Legislativo
662 de 2020 cumple los requisitos materiales de finalidad, conexidad material,
motivación suficiente, ausencia de arbitrariedad, intangibilidad, no
contradicción específica, incompatibilidad, necesidad, proporcionalidad y no
discriminación. Así, en su orden, las medidas adoptadas (i) están
directa y específicamente encaminadas a la superación de la crisis que dio
lugar a la declaratoria del estado de emergencia y a impedir la extensión de
sus efectos; (ii) guardan relación de conexidad con las
consideraciones que tuvo en cuenta el presidente de la República para la
expedición del Decreto 662 de 2020 y tienen una relación directa y
específica con los motivos que dieron lugar a la declaratoria del estado de
emergencia; (iii) se apoyan en razones suficientes; (iv) no
comprometen la garantía y el ejercicio de derechos fundamentales, ni ponen en
riesgo la vigencia del Estado de Derecho, ni interrumpen el normal
funcionamiento de las ramas del poder público; (v) tampoco tienen como
efecto restringir derechos “intangibles”; (vi) no son contrarias
a ninguna disposición en particular de la Constitución, tampoco desconocen el
marco de referencia de la actuación del Ejecutivo en el estado de emergencia,
ni tienen por objeto o efecto desmejorar los derechos sociales de los
trabajadores; (vii) no suspenden leyes que se entiendan como
incompatibles en el marco del estado de emergencia; (viii) resultan
necesarias para que el Gobierno nacional afronte el estado de emergencia de
forma oportuna, eficiente y eficaz, y no constituyen una extralimitación de las
funciones que se le reconocen como legislador extraordinario; (ix)
responden de manera proporcional a la gravedad de los hechos que generaron la
declaratoria del estado de emergencia, y no imponen ninguna limitación o
restricción a derechos y garantías constitucionales; y (x) no suponen
una forma de discriminación “fundada en razones de raza, lengua, religión,
origen nacional o familiar, opinión política o filosófica”.
211. Finalmente, encuentra que mediante
las medidas contenidas en el decreto se busca paliar la grave afectación que
las disposiciones adoptadas para enfrentar el riesgo epidemiológico asociado al
coronavirus COVID-19, han causado en la economía de muchas familias y
personas de todos los estratos socioeconómicos. Estas medidas apuntan a mitigar
los efectos en la población más vulnerable, que ha visto comprometida su
capacidad para solventar sus necesidades básicas y cumplir con las obligaciones
adquiridas, relacionadas con el servicio público de educación.
212. Así las cosas, la Corte procederá a
declarar la exequibilidad del Decreto Legislativo 662 de 2020 “Por el cual
se crea el Fondo Solidario para la Educación y se adoptan medidas para
mitigar la deserción en el sector educativo provocada por el Coronavirus
COVID-19, en el marco del Estado de Emergencia Económica, Social y
Ecológica”.
V.      DECISIÓN
En mérito de lo expuesto, la Corte
Constitucional de la República de Colombia, administrando justicia en
nombre del Pueblo y por mandato de la Constitución,
RESUELVE
PRIMERO. Levantar la suspensión de términos decretada mediante
el auto 256 del 22 de julio de 2020.
SEGUNDO. Declarar EXEQUIBLE el Decreto Legislativo 662
de 2020 “Por el cual se crea el Fondo Solidario para la Educación y se
adoptan medidas para mitigar la deserción en el sector educativo provocada por
el Coronavirus COVID-19, en el marco del Estado de Emergencia Económica,
Social y Ecológica”.
Notifíquese, comuníquese y cúmplase.
ALBERTO ROJAS RÍOS
Presidente
RICHARD S. RAMÍREZ GRISALES
Magistrado (E)
DIANA FAJARDO RIVERA
Magistrada
LUIS GUILLERMO GUERRERO PÉREZ
Magistrado
ALEJANDRO LINARES CANTILLO
Magistrado
ANTONIO JOSÉ LIZARAZO OCAMPO
Magistrado
GLORIA STELLA ORTIZ DELGADO
Magistrada
CRISTINA PARDO SCHLESINGER
Magistrada
JOSÉ FERNANDO REYES CUARTAS
Magistrado
MARTHA VICTORIA SÁCHICA
MÉNDEZ
Secretaria General
[1] El Decreto Legislativo 662 de
2020 fue enviado a la Corte para que decida sobre su constitucionalidad
mediante oficio del 15 de mayo de 2020, recibido en la Secretaría General de la
Corte el mismo día. La sustanciación del proceso de revisión fue asignada al
suscrito magistrado en el reparto realizado por el presidente de la Corporación
en audiencia virtual del día 18 de mayo del presente año. Posteriormente,
mediante auto del 22 de mayo de 2020, el suscrito sustanciador asumió el
conocimiento del presente asunto; ordenó comunicar de manera inmediata la
iniciación del proceso al presidente de la República y su fijación en lista por
el término de 5 días para efectos de la intervención ciudadana; e invitó al
Ministerio de Educación Nacional, a la Defensoría del Pueblo, al Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior –ICETEX–, a
la Asociación Colombiana de Universidades –ASCUN–, a la Asociación de Jardines
Infantiles y Colegios en Colombia –ANDEP–, a la Asociación Colombiana de
Jardines Infantiles –JARDINCO–, a la Confederación Nacional de Asociaciones y
Ligas de Asociaciones de Padres de Familia –CONFENALPADRES–, a las
Universidades de Antioquia, EAFIT, de Los Andes, Antonio Nariño, Externado de
Colombia, Javeriana, Libre, Nacional, UIS y del Norte, para que, si lo estiman
necesario, presentaran concepto sobre (i) la relación directa y
específica de la materia regulada con el estado de emergencia declarado; (ii)
su contribución a conjurar la crisis e impedir la extensión de sus efectos; y (iii)
los demás aspectos que consideren relevantes para el examen de
constitucionalidad del decreto objeto de control. Mediante auto del 26 de mayo
de 2020, el magistrado sustanciador resolvió invitar para conceptuar al
representante legal de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación
–FECODE–, y a los ciudadanos Rudolf Hommes y Cecilia María Vélez. Expirado el
término de fijación en lista, se corrió traslado al procurador general de la
Nación para que rindiera el concepto de su competencia. Los términos del
presente proceso fueron suspendidos por la Sala Plena de la Corte por medio del
auto 256 del 22 de julio de 2020 “hasta tanto la Corte Constitucional decida
sobre la constitucionalidad del Decreto 637 del 6 de mayo de 2020 y decrete la
reanudación del proceso RE-310”.
[2] Central European Time –CET–.
[3] Central European Summer Time
–CEST–.
[4] Iván Duque Márquez,
presidente de la República; Alicia Victoria Arango Olmos, ministra del
Interior; Claudia Blum Barberi, ministra de Relaciones exteriores; Alberto
Carrasquilla Barrera, ministro de Hacienda y Crédito Público; Margarita Leonor
Cabello Blanco, ministra de Justicia y del Derecho; Carlos Holmes Trujillo
García, ministro de Defensa Nacional; Rodolfo Zea Navarro, ministro de
Agricultura y Desarrollo Rural; Fernando Ruiz Gómez, ministro de Salud y
Protección Social; Ángel Custodio Cabrera Báez, ministro de Trabajo; María
Fernanda Suárez Londoño, ministra de Minas y Energía; José Manuel Restrepo
Abondano, ministro de Comercio, Industria y Turismo; María Victoria Angulo
González, ministra de Educación Nacional; Ricardo José Lozano Picón, ministro
de Ambiente y Desarrollo Sostenible; Jonathan Malagón González, ministro de
Vivienda, Ciudad y Territorio; Karen Abudinen Abuchaibe, ministra de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Ángela María Orozco Gómez,
ministra de Transporte; Carmen Inés Vásquez Camacho, ministra Cultura; Mabel
Gisela Torres Torres, ministra de Ciencia, Tecnología e Innovación; y Ernesto
Lucena Barrero, ministro del Deporte.
[5] Página 19 del escrito.
[6] Página 23 del escrito.
[7] Página 24 del escrito.
[8] Páginas 25 y 25 del escrito.
[9] Mediante auto del 22 de mayo
de 2020, el magistrado sustanciador solicitó que las intervenciones ciudadanas,
en la medida de lo posible, dieran respuesta a (i) la relación directa y
específica de la materia regulada en el Decreto 662 de 2020 con el estado de
emergencia declarado; (ii) su contribución a conjurar la crisis e
impedir la extensión de sus efectos; y (iii) los demás aspectos que
consideren relevantes para el examen de constitucionalidad del decreto objeto
de control.
[10] Página 2 del escrito.
[11] Página 4 del escrito.
[12] Página 13 del escrito.
[13] Precisó que el objeto del
ICETEX se circunscribe al fomento de la educación superior, tal como se
desprende del artículo 2 de la Ley 1002 de 2005 que establece: “El Icetex
tendrá por objeto el fomento social de la educación superior, priorizando la
población de bajos recursos económicos y aquella con mérito académico en
todos los estratos a través de mecanismos financieros que hagan posible el
acceso y la permanencia de las personas a la educación superior, la
canalización y administración de recursos, becas y otros apoyos de carácter
nacional e internacional, con recursos propios o de terceros. El Icetex
cumplirá su objeto con criterios de cobertura, calidad y pertinencia educativa,
en condiciones de equidad territorial. Igualmente, otorgará subsidios
para el acceso y permanencia en la educación superior de los estudiantes de
estratos 1, 2 y 3”.
[14] Página 6 del escrito.
[15] Página 13 del escrito.
[16] Página 9 del escrito.
[17] Página 13 del escrito.
[18] Página 8 del escrito. Señaló
que con ello no solo se honra “el cumplimiento de los compromisos pactados en
los Acuerdos para la Educación Superior celebrados el 14 de diciembre de 2018,
sino […] los mandatos constitucionales y legales en materia de financiación de
la educación superior pública como el previsto en el artículo 183 de la Ley
1955 de 2019, por el cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022”
(p. 8).
[19] Página 8 del escrito.
[20] Ibídem.
[21] Página 7 del escrito.
[22] Página 2 del escrito.
[23] Página 5 del escrito. Agregó:
“[…] los jóvenes que adelantan su formación en programas de educación para el
trabajo y el desarrollo humano tienen unas condiciones familiares de bastante
precariedad económica, por lo general son personas provenientes de lugares
geográficos donde no existe posibilidad alguna de ingresar a la educación
superior, sus condiciones sociales, familiares, culturales y educativas les
impiden el ingreso a una universidad y por ello se ven forzados desde muy
jóvenes a ingresar a la fuerza laboral, y su única posibilidad radica entonces
en trabajar y estudiar en forma simultánea o paralela, por lo general trabajan
en la jornada diurna y estudian en la jornada nocturna, es decir, son personas
que realmente necesitan de ayuda económica del Estado puesto que sus
condiciones laborales que por lo general son duras los hacen sobrellevar su
formación para el trabajo y el desarrollo humano, en horas nocturnas, con
bastante cansancio y preocupaciones” (p. 5).
[24] Conviene precisar que aunque
las intervenciones que a continuación se referencian son suscritas por personas
en su condición de miembros de una persona jurídica, se entenderán que están
ejerciendo, en calidad de ciudadanos, la facultad de intervenir en virtud del
artículo 242-1 con el objetivo, no solo “de impugnar o defender la norma
sometida a control, garantía de la participación ciudadana, sino, además, con
el propósito de que estos le brinden al juez constitucional elementos de juicio
adicionales que le permitan adoptar una decisión” (sentencia  C-194 de 2013).
También se precisa que los seis gobernadores del pueblo indígena Yukpa
allegaron un escrito que no se refiere de forma específica a la
constitucionalidad del decreto legislativo bajo examen, sino que contiene una
serie de consideraciones generales sobre la inconstitucionalidad o
exequibilidad condicionada del Decreto Legislativo 417 del 17 de marzo de 2020
y de todos los decretos relacionados con la emergencia sanitaria y la
emergencia económica, social y ecológica, al ser discriminatorios y
racistas con el pueblo indígena Yukpa y, en general, con todos los pueblos
indígenas en Colombia, pues no tienen en cuenta que son sujetos de especial
protección constitucional. Al respecto, señalaron que el Gobierno nacional no
ha implementado ninguna política de excepción con enfoque diferencial
étnico-territorial para atender la pandemia desde su posición de pueblos
indígenas en movimiento, factor de riesgo inminente que agravaría la capacidad
de propagación de la enfermedad, generando una explosión de la curva endémica;
además, que tampoco les ha brindado auxilios económicos y sociales.
[25] Página 2 del escrito.
[26] Se refirieron extensamente a
los componentes básicos del derecho a la educación, esto es, disponibilidad,
accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad, y su desarrollo en la
jurisprudencia constitucional.
[27] Al respecto, explicaron que
“la Corte Constitucional ha destacado la importancia del Derecho a la Educación
y la relevancia de la Permanencia dentro del sistema educativo, como la
manifestación de uno de los elementos que configuran su núcleo esencial. En
este sentido ha manifestado que el Estado no puede adoptar simplemente una
actitud pasiva frente a la garantía de este derecho, pues además de tratarse de
un derecho fundamental, goza de un carácter progresivo. Es obligación del
Estado la adopción de planes, estrategias y programas que permitan el acceso
progresivo y la permanencia dentro del sistema educativo, evitando poner
barreras injustificadas para el acceso y procurando derribar las existentes,
que afecten a grupos especialmente vulnerables, además de tener en cuenta la
prohibición de regresividad”. Se apoyaron en la sentencia T-068 de 2012.
[28] Página 23 del escrito.
[29] El Decreto Legislativo 637 de
2020 fue declarado exequible mediante la sentencia C-307 de 2020.
[30] Este capítulo se ha apoyado
en las consideraciones contenidas entre otras,
en las sentencias C-136/09
M.P. Jaime Araújo Rentería, C-145/09 M.P. Nilson Pinilla Pinilla, C-224/09 M.P.
Jorge Iván Palacio Palacio, C-225/09 M.P. Clara  Elena Reales Gutiérrez,  C-226 de 2009 M.P. Gabriel Eduardo Mendoza Martelo, C-911/10
M.P. Jorge Ignacio Pretelt Chaljub, C-223/11
M.P. Luis Ernesto Vargas Silva,  C-241/11
M.P. Humberto Antonio Sierra Porto, C-671/15 M.P. Alberto Rojas Ríos, C-701 de 2015 M.P. Luis Guillermo Guerrero
Pérez, C-465/17 M.P. Cristina
Pardo Schlesinger, C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido y C-467/17 M.P. Gloria
Stella Ortiz Delgado. Varios de los
párrafos corresponden a transcripciones literales de algunas de dichas
sentencias.
[31] Sentencia C-216/99 M.P. Antonio Barrera
Carbonell.
[32] La Corte ha aclarado que el estado de
excepción previsto en el artículo 215 puede tener diferentes modalidades,
dependiendo de los hechos que motiven su declaratoria. Así, se procederá a
declarar la emergencia económica, cuando los hechos que dan lugar a la
declaración se encuentren relacionados con la perturbación del orden económico;
social, cuando la crisis que origina la declaración se encuentre relacionada
con el orden social; y ecológica, cuando sus efectos se proyecten en este
último ámbito. En consecuencia, también se podrán combinar las modalidades
anteriores cuando la crisis que motiva la declaratoria amenace con perturbar
estos tres órdenes de forma simultánea, quedando, a juicio del presidente de la
República, efectuar la correspondiente valoración y plasmarla así en la
declaración del estado de excepción.
[33] Decreto 333 de 1992.
[34] Decreto 680 de 1992.
[35] Decreto 1178 de 1994, Decreto 195 de
1999, Decreto 4580 de 2010 y Decreto 601 de 2017.
[36] Decreto 80 de 1997.
[37] Decreto 2330 de 1998.
[38] Decreto 4333 de 2008 y 4704 de 2008.
[39] Decreto 4975 de 2009.
[40] Decreto 2963 de 2010 y Decreto 1170 de
2011
[41]  Este capítulo se ha apoyado
en las consideraciones contenidas entre otras, en las sentencias C-465/17 M.P. Cristina Pardo Schlesinger,
C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido y C-467/17 M.P. Gloria Stella Ortíz. Varios
de los párrafos corresponden a transcripciones literales de dichas sentencias.
[42] La Corte Constitucional se ha pronunciado
sobre este juicio en las sentencias C-467/17 M.P. Gloria Stella Ortíz, C-466/17
M.P. Carlos Bernal Pulido, C-465/17 M.P. Cristina Pardo Schlesinger, C-437/17
M.P. Antonio José Lizarazo Ocampo y C-434/17 M.P. Diana Fajardo Rivera, entre
otras.
[43] Ley 137 de 1994. Art. 10. “Finalidad.
Cada una de las medidas adoptadas en los decretos legislativos deberá estar
directa y específicamente encaminada a conjurar las causas de la perturbación y
a impedir la extensión de sus efectos.”
[44] Sentencia C-724/15 M.P. Luis Ernesto
Vargas. “Las medidas adoptadas por el Gobierno al amparo de la declaratoria
de emergencia económica, social y ecológica (i) deben estar destinadas
exclusivamente a conjurar la crisis y a impedir la extensión de sus efectos; y
(ii) deberán referirse a asuntos que tengan relación directa y específica con
el estado de emergencia”. Sentencia C-700/15, M.P. Gloria Stella Ortiz. El
juicio de finalidad “(...) es una exigencia constitucional de que todas las
medidas adoptadas estén dirigidas a solucionar los problemas que dieron origen
a la declaratoria de los estados de excepción. En otras palabras, es necesario
que el articulado cumpla con una finalidad específica y cierta”.
[45] La Corte Constitucional se ha pronunciado
sobre este juicio en las sentencias C-517/17 M.P. Iván Escrucería Mayolo,
C-467/17 M.P. Gloria Stella Ortíz, C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido, C-437/17
M.P. Antonio José Lizarazo Ocampo y C-409/17 M.P. Alejandro Linares Cantillo,
entre otras.
[46] Constitución Política. Art. 215. “Estos
decretos deberán referirse a materias que tengan relación directa y específica
con el estado de emergencia, y podrán, en forma transitoria, establecer nuevos
tributos o modificar los existentes”.
[47] Ley 137 de 1994. Art. 47. “Facultades.
En virtud de la declaración del Estado de Emergencia, el Gobierno podrá dictar
decretos con fuerza de ley, destinados exclusivamente a conjurar la crisis y a
impedir la extensión de sus efectos. Los decretos deberán referirse a materias
que tengan relación directa y específica con dicho Estado”.
[48] Sentencia C-409/17. M.P. Alejandro
Linares Cantillo. “La conexidad interna refiere a que las medidas adoptadas
estén intrínsecamente vinculadas con las consideraciones expresadas por el
Gobierno Nacional para motivar el decreto de desarrollo correspondiente”.
En este sentido, ver, también, la sentencia C-434/17 M.P. Diana Fajardo Rivera.
[49] Sentencia C-724/15. M.P. Luis Ernesto
Vargas. “La conexidad en el control de constitucionalidad de los
Decretos legislativos dictados con base en la declaratoria del estado de
emergencia social, económica y ecológica, se dirige entonces a verificar
determinadas condiciones particulares, relacionadas con la vinculación de los
objetivos del Decreto con los motivos que dieron lugar a la declaratoria de
emergencia, y con los hechos que la ocasionaron”. En este sentido, ver,
también, la sentencia C-701/15 M.P. Luis Guillermo Guerrero.
[50] El juicio de motivación suficiente de las medidas ha
sido desarrollado por esta Corte en las sentencias C-467/17 M.P. Gloria Stella
Ortiz Delgado, C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido, C-434/17 M.P. Diana Fajardo
Rivera, C-409/17 M.P. Alejandro Linares Cantillo, C-241/11 M.P. Humberto
Antonio Sierra Porto, C-227/11 M.P. Juan Carlos Henao Pérez, C-224/11 M.P. Luis
Ernesto Vargas Silva y C-223/11 M.P. Luis Ernesto Vargas Silva.
[51] Sentencia C-466/17 M.P. Carlos Bernal
Pulido. En la providencia se reiteran las consideraciones de las sentencias C-722/15 M.P. Myriam Ávila Roldán y C-194/11 M.P.
Humberto Antonio Sierra Porto.
[52] Al respecto, en la sentencia C-753/15
M.P. Jorge Iván Palacio Palacio, la Corte Constitucional sostuvo que “en el
caso de que la medida adoptada no límite derecho alguno resulta menos exigente,
aunque los considerandos deben expresar al menos un motivo que la justifique”.
[53] Ley 137 de 1994, "Por la cual se
regulan los Estados de Excepción en Colombia", artículo 8.
[54] Sobre el juicio de ausencia de arbitrariedad se pueden
consultar las sentencias C-467/17 M.P. Gloria
Stella Ortiz Delgado, C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido, C-434/17 M.P. Diana
Fajardo Rivera, C-409/17 M.P. Alejandro Linares Cantillo, C-241/11 M.P.
Humberto Antonio Sierra Porto, C-227/11 M.P. Juan Carlos Henao Pérez y C-224/11
M.P. Luis Ernesto Vargas Silva.
[55] Sentencia C-466/17 M.P. Carlos Bernal
Pulido, en la cual se reiteran las consideraciones de las sentencias C-723/15 M.P. Luis Ernesto Vargas Silva y
C-742/15 M.P. María Victoria Calle Correa.
[56] Artículo 7º de la Ley
137 de 1994. “Vigencia del Estado de Derecho. En ningún caso se podrá afectar
el núcleo esencial de los derechos fundamentales. El Estado de Excepción es un
régimen de legalidad y por lo tanto no se podrán cometer arbitrariedades so
pretexto de su declaración. Cuando un derecho o una libertad fundamentales
puedan ser restringidos o su ejercicio reglamentado mediante decretos
legislativos de Estados de Excepción, estos no podrán afectar el núcleo
esencial de tales derechos y libertades”.
[57] Sentencia C-149/03 M.P. Manuel José
Cepeda Espinosa. Reiterada, entre otras, en las sentencias C-224/09 M.P. Jorge
Iván Palacio Palacio, C-241/11 M.P. Humberto Antonio Sierra Porto y C-467/17
M.P. Gloria Stella Ortiz Delgado.
[58] El juicio de intangibilidad ha sido desarrollado por
este Tribunal en las Sentencias C-517 de 2017 M.P. Ivàn Humberto Escrucería
Mayolo, C-468 de 2017 M.P. Alberto rojas Ríos, C-467 de 2017 M.P. Gloria Stella
Ortiz Delgado, C-466 de 2017 M.P. Carlos Bernal Pulido, C-409 de 2017 M.P.
Alejandro Linares Cantillo, C-751 de 2015 M.P. Jorge Ignacio Pretelt Chaljub,
C-723 de 2015 M.P. Luis Ernesto Vargas Silva y C-700 de 2015 M.P. Gloria Stella
Ortiz Delgado, entre otras.
[59] Al respecto pueden consultarse, entre
otras, las sentencias C-467/17 M.P. Gloria Stella Ortiz Delgado, C-466/17 M.P.
Carlos Bernal Pulido, C-437/17 M.P. Antonio José Lizarazo Ocampo, C-434/17 M.P.
Diana Fajardo Rivera, C-409/17 M.P. Alejandro Linares Cantillo y C-723/15 Luis
Ernesto Vargas Silva.
[60] Esta Corporación se ha referido a este
juicio en las sentencias C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido, C-434/17 M.P.
Diana Fajardo Rivera, C-136 de 2009, C-409/17 M.P. Alejandro Linares Cantillo y
C-723/15 Luis Ernesto Vargas Silva.
[61]  Sobre el particular se han pronunciado,
entre otras, las sentencias C-517/17 M.P. Iván Humberto Escruceria Mayolo,
C-467/17 M.P. Gloria Stella Ortiz Delgado, C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido,
C-465/17 Cristina Pardo Schlesinger, C-437/17 M.P. Antonio José Lizarazo
Ocampo, C-409 de 2017 M.P. Alejandro Linares Cantillo y C-723/15 Luis Ernesto
Vargas Silva.
[62] En la Sentencia C-179 de 1994 que revisó la constitucionalidad de la ley
LEEE, la Corte precisó que la finalidad del requisito de necesidad es “impedir
que se cometan abusos o extralimitaciones en la adopción de las medidas
que, en todo caso, deben ser las estrictamente indispensables para retornar a
la normalidad”.
[63] Sobre el juicio de proporcionalidad es
posible consultar las sentencias: C-467/17 M.P. Gloria Stella Ortiz Delgado,
C-466/17 M.P. Carlos Bernal Pulido, C-227/11 M.P. Juan Carlos Henao Pérez,
C-225/11 M.P. Gabriel Eduardo Mendoza Martelo, C-911/10 M.P. Jorge Ignacio
Pretelt Chaljub, C-224/09 M.P. Jorge Iván Palacio Palacio, C-145/09 M.P. Nilson
Pinilla Pinilla y C-136/09 M.P. Jaime Araújo
Rentería.
[64] Al respecto, se pueden consultar, entre
otras, las sentencias C-467/17 M.P. Gloria Stella Ortiz Delgado,  C-466/17 M.P.
Carlos Bernal Pulido, C-701 de 2015 M.P. Luis Guillermo Guerrero Pérez,
C-672/15 M.P. Gabriel Eduardo Mendoza Martelo, C-671/15 M.P. Alberto Rojas
Ríos, C-227/11 M.P. Juan Carlos Henao Pérez, C-224/11 M.P. Luis Ernesto Vargas
Silva y C-136/09 M.P. Jaime Araújo Rentería.
[65] “Artículo 14. No discriminación. Las
medidas adoptadas con ocasión de los Estados de Excepción no pueden entrañar
discriminación alguna, fundada en razones de raza, lengua, religión, origen
nacional o familiar, opinión política o filosófica (…)”.
[66] Sobre el particular, cabe resaltar que
dicho listado de categorías sospechosas no es taxativo, pues de conformidad con
el artículo 26 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos “la
ley prohibirá toda discriminación”.
[67] En este sentido, en la Sentencia C-156/11
M.P. Mauricio González Cuervo, esta Sala explicó que el juicio de no
discriminación pretende hacer efectivo “el principio de igualdad ante la ley
del artículo 13 de la Constitución Política, en el sentido de establecer que
todas las personas recibirán el mismo trato y no se harán distinciones basadas
en criterios de raza, lengua, religión, origen familiar, creencias políticas o
filosóficas”.
[68] En la sentencia C-145 de
2020, la Corte encontró ajustado a la Constitución el Decreto Legislativo 417
de 2020. Como fundamento de tal declaratoria, consideró que la disposición
estudiada (i) cumplió con los requisitos formales; (ii) se
expidió tras una situación catastrófica, imprevisible, grave, sobreviniente e
intempestiva; (iii) se fundó en una hipótesis no generada por una guerra
exterior o conmoción interior; (iv) se expidió porque las facultades
ordinarias del Ejecutivo resultan insuficientes para responder a esta crisis,
y, (v) cumplió con los requisitos sustanciales.
[69] En las consideraciones del
decreto se señaló: “Que a pesar de que en virtud del Decreto 417 de 2020 se
tomaron medidas para atender los efectos adversos generados a la actividad
productiva, procurando el mantenimiento del empleo y la economía, a la
fecha se han presentado nuevas circunstancias, como es la necesidad de mantener
el aislamiento social obligatorio y la imposibilidad de las empresas de seguir
continuando su actividad comercial e industrial y por tanto continuar
cumpliendo con las obligaciones y compromisos adquiridos con sus empleados y
otras causas, lo que ha generado una disminución significativo en la actividad
económica del país”.
[70] “Por el cual se dictan
medidas de urgencia en materia de auxilios para beneficiarios del Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior -
ICETEX, dentro del Estado de Emergencia Económica, Social y
Ecológica”.
[71] Corte Constitucional,
Comunicado No. 23 del 3 y 4 de junio de 2020.
[72] Según lo establecido en el
artículo 17 de la Ley 1444 de 2011, modificado por el artículo 17 de la Ley
1967 de 2019, son un total de 18 ministerios.
[73] El Decreto 662 de 2020 fue
publicado el 14 de mayo de 2020. Consultar el Diario Oficial número 51.314 del
14 de mayo de 2020, disponible en: http://svrpubindc.imprenta.gov.co/diario/index.xhtml;jsessionid=d5dbafbee142ba92e9fdb42547f7.
[74] Según los artículos 11 y 12
de la Ley 115 de 1994, “por la cual se expide la Ley General de Educación”, el
servicio educativo se atiende por niveles y grados educativos secuenciados de
preescolar, básica y media.
[75] Regulada por la Ley 1064 de
2006, “por la cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento de la
educación para el trabajo y el desarrollo humano establecida como educación no
formal en la Ley General de Educación”.
[76] Regulada por la Ley 30 de
1992, “por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior”.
[77] El Decreto 467 de 2020 fue
declarado exequible por este tribunal en la sentencia C-161 de 2020 “en el
entendido que la medida denominada “periodo de gracia”, prevista en el numeral
primero, no causa durante su vigencia intereses sobre los créditos”.
[78] “Por la cual se transforma el
Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior,
Mariano Ospina Pérez, Icetex, en una entidad financiera de naturaleza especial
y se dictan otras disposiciones”.
[79] Lo anterior, de acuerdo con
la competencia otorgada en el numeral 4º del artículo 4 de la Ley 1002 de 2005
que señala: “Administrar fondos destinados a ampliar la cobertura y fomentar el
acceso y permanencia en la educación superior en Colombia, acorde con las políticas,
planes y programas trazados por el Gobierno nacional”.
[80] Página 25 del concepto.
[81] Comisión Interamericana de
Derechos Humanos. Resolución No. 1 de 2020. Pandemia y Derechos Humanos en las
Américas. Adoptada el 10 de abril de 2020. P. 19, párr. 64. Versión digital
disponible en https://www.oas.org/es/cidh/decisiones/pdf/Resolucion-1-20-es.pdf.
[82] Acerca del carácter
progresivo del derecho a la educación, ver sentencias C-376 de 2010, T-698 de
2010, T-1228 de 2008, T- 1030 de 2006, T-787 de 2006, T-1318 de 2005, C-038 de
2004, T-025 de 2004, C-671 de 2002 y C-251 de 1997.
[83] La Corte Constitucional, al
analizar el alcance y contenido del artículo 355 de la Constitución Política,
ha señalado: (i) la prohibición prevista en el artículo 355 no resulta
absoluta, pues hay casos que se legitiman dentro del marco de un Estado social
de derecho, tales como la asignación de recursos a sectores especialmente
protegidos por la Constitución (sentencias C-506 de 1994, C-205 de 1995 y C-152
de 1999). (ii) La Constitución Política autoriza la asignación de
recursos a personas privadas no solo mediante la celebración de los contratos a
los que hace referencia el inciso segundo del citado artículo 355 superior,
sino en aquellos eventos en que el auxilio o incentivo concedido por la ley (a)
tenga como fundamento una norma o principio constitucional, y (b) resulte
imperioso para realizar una finalidad esencial del Estado (sentencia C-205 de
1995, C-712 de 2002 y C-042 de 2006). (iii) La Constitución Política
autoriza al Estado para conceder subvenciones, estímulos económicos o
subsidios a particulares, cuando se trate de actividades dignas y merecedoras
de apoyo y según la determinación del legislador (sentencia C-152 de 1999). (iv)
El artículo 355 busca tener un impacto en materia de gasto público, limitando
aquellas erogaciones que, por su naturaleza, antes de perseguir el bienestar
general, crean privilegios ineficaces y aislados (sentencia C-324 de 2009).
[84] Corte Constitucional,
sentencia C-217 de 1999. En esa oportunidad este tribunal decidió la
exequibilidad del Decreto Legislativo 196 de 1999, expedido en virtud del
Decreto 195 de 1999, que declaró el estado de emergencia económica, social y
ecológica en los municipios de los departamentos de Caldas, Quindío, Risaralda,
Tolima y Valle del Cauca, producto del terremoto ocurrido el 25 de enero de
1999. El principal propósito de la normativa, fue establecer beneficios y
créditos subsidiados a los propietarios o poseedores de los inmuebles afectados
por el terremoto. Se reitera la posición fijada en la sentencia C-375 de 1994
en donde la Corte señaló que “un auxilio […] en favor de víctimas, plenamente
identificadas y sin recursos o con escasos recursos económicos para subvenir a
sus necesidades y para reparar así sea en parte los perjuicios recibidos, con
motivo de la calamidad pública […] es constitucional, mirado como una excepción
al art. 355”.
[85] En la motivación del Decreto
662 se hace referencia a la doble condición que el artículo 67 de la
Constitución le reconoce a la educación, ya que es un derecho fundamental y a
la vez es un servicio público. Al respecto, señala: “En cuanto a servicio
público, la educación exige del Estado unas actuaciones concretas, relacionadas
con la garantía de su prestación eficiente y continua a todos los habitantes
del territorio nacional, en cumplimiento de los principios de universalidad, solidaridad
y redistribución de los recursos en la población económicamente
vulnerable. En su dimensión de derecho, la educación tiene el carácter de
fundamental, en atención al papel que cumple en la promoción del desarrollo
humano y la erradicación de la pobreza y debido a su incidencia en la
concreción de otras garantías fundamentales, como la dignidad humana, la
igualdad de oportunidades, el mínimo vital, la libertad de escoger profesión u
oficio y la participación política”.
[86] El artículo 3 del Decreto 662
de 2020 señala: “Artículo 3. Uso de los recursos. Los recursos del Fondo
Solidario para la Educación serán usados para mitigar la extensión de los
efectos de la crisis en el sector educativo en el territorio nacional, para
apalancar los siguientes programas educativos: || 1. Plan de Auxilios
Educativos Coronavirus COVID-19, creado mediante el artículo 1 del Decreto 467
del 23 de marzo de 2020. || 2. Línea de crédito educativo para el pago de
pensiones de jardines y colegios privados. || 3. Línea de crédito educativo
para el pago de matrículas de los jóvenes en condición de vulnerabilidad, en
programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano […]”.
[87] El artículo 2 de la Ley 1002
de 2005 señala el objeto del Icetex en los siguientes términos: “El Icetex
tendrá por objeto el fomento social de la educación superior,
priorizando la población de bajos recursos económicos y aquella con mérito
académico en todos los estratos a través de mecanismos financieros que hagan
posible el acceso y la permanencia de las personas a la educación superior, la
canalización y administración de recursos, becas y otros apoyos de carácter
nacional e internacional, con recursos propios o de terceros. El Icetex
cumplirá su objeto con criterios de cobertura, calidad y pertinencia educativa,
en condiciones de equidad territorial. Igualmente otorgará subsidios para el
acceso y permanencia en la educación superior de los estudiantes de estratos 1,
2 y 3. […]” (negrillas fuera de texto).
[88] El artículo 4 de la Ley 1002
de 2005 establece: “OPERACIONES AUTORIZADAS. Artículo modificado por el
artículo 42 de la Ley 1911 de 2018. El nuevo texto es el siguiente: Además de
las funciones previstas en el Decreto-ley número 3155 de 1968, en la Ley 18 de
1988, en la Ley 30 de 1992, en el Estatuto Orgánico del Sistema Financiero
contenido en el Decreto-ley número 663 de 1993 y en el Decreto número 276 de
2004, en desarrollo de su objeto social, el Icetex podrá: || 1. Realizar
operaciones de descuento y redescuento relacionadas con su objeto social. || 2.
Administrar las contribuciones que se creen de acuerdo con las políticas del
Gobierno nacional para el fomento de la educación superior, en cumplimiento de
sus funciones, de conformidad con las normas vigentes. || 3. Concertar alianzas
estratégicas con entidades públicas o privadas, con entidades territoriales del
orden departamental, municipal o distrital, para administrar y adjudicar
recursos destinados a fomentar la educación superior, de acuerdo con las
políticas y reglamentos del Icetex. || 4. Administrar fondos destinados a
ampliar la cobertura y fomentar el acceso y permanencia en la educación
superior en Colombia, acorde con las políticas, planes y programas trazados por
el Gobierno nacional. || 5. Administrar los programas que el Gobierno nacional,
en desarrollo de la política social, le confíe para promover el financiamiento
de la educación superior. || 6. Realizar las demás actividades financieras que
sean necesarias para el cumplimiento de su objeto” (mayúsculas originales).
[89] “PRIMERO. Declarar EXEQUIBLE
el artículo 1º del Decreto Legislativo 467 de 2020, “[p]or el cual se dictan
medidas de urgencia en materia de auxilios para beneficiarios del Instituto
Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior - ICETEX,
dentro del Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica”, en el entendido
que la medida denominada “periodo de gracia”, prevista en el numeral primero,
no causa durante su vigencia intereses sobre los créditos”.
[90] En las instituciones
educativas oficiales de prescolar, básica y media el servicio educativo es
gratuito, de acuerdo con el inciso cuarto del artículo 67 de la Constitución,
sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
[91] Ministerio de Educación
Nacional. Documento de soporte 9 del proyecto de decreto por el cual se crea el
Fondo Solidario para la Educación y se adoptan medidas para mitigar la
deserción en el sector educativo. “Anexo técnico prestación del servicio
educativo”, 13 de mayo de 2020.
[92] El artículo 4 de la Ley 1002
de 2005, modificado por el artículo 42 de la Ley 1911 de 2018, establece:
“Además de las funciones previstas en el Decreto-ley número 3155 de 1968, en la
Ley 18 de 1988, en la Ley 30 de 1992, en el Estatuto Orgánico del Sistema Financiero
contenido en el Decreto-ley número 663 de 1993 y en el Decreto número 276 de
2004, en desarrollo de su objeto social, el Icetex podrá: || 4. Administrar
fondos destinados a ampliar la cobertura y fomentar el acceso y permanencia en
la educación superior en Colombia, acorde con las políticas, planes y programas
trazados por el Gobierno nacional”.
[93] Corte Constitucional,
sentencia C-161 de 2020.
[94] Corte Constitucional,
sentencias C-434 de 2017, C-625 de 2015, C-006 de 2012, C-192 de 1997, C-685 de
1996 y C-685 de 1996.
[95] Corte Constitucional,
sentencia C-434 de 2017.
[96] El artículo 102 del Decreto
111 de 1996 (compilatorio de las Leyes 38 de 1989, 179 de 1994 y 225 de 1995
que conforman el Estatuto Orgánico del Presupuesto) establece: “Los
establecimientos públicos del orden nacional invertirán sus excedentes de
liquidez en títulos emitidos por la Dirección del Tesoro Nacional del
Ministerio de Hacienda en las condiciones del mercado, o en inversiones
autorizadas por ésta. || El Ministro de Hacienda y Crédito Público establecerá
las condiciones y requisitos [que] deberán tener en cuenta los establecimientos
públicos nacionales para obtener los créditos de tesorería (Ley 179/94,
artículo 48)”.
[97] El artículo 4 de la Ley 18 de
1988 dispone: “El Gobierno Nacional previo concepto de la Junta Monetaria,
reglamentará las características generales de los títulos y la naturaleza de
las inversiones o préstamos que pueda efectuar el ICETEX con los recursos de
los artículos 1º y 2º [TAE] de esta Ley, sus límites, el objeto de los
préstamos, las tasas de interés, sus plazos y garantías, todo esto con el
propósito de que las condiciones financieras de las colocaciones que haga el
Instituto, aseguren la oportuna y completa atención de sus obligaciones para
con el público”.
[98] Decreto Ley 663 de 1993.
[99] Ley 1002 de 2005, artículo 1º
(cita original).
[100] Ley 1002 de 2005, artículo
1º. Ver también Consejo de Estado. Sala de Consulta y Servicio Civil.
Providencia del 30 de abril de 2018. C.P. Germán Alberto Bula Escobar. Radicado
2329 (cita original).
[101] Esto no obsta para que en
otros aspectos el Icetex tenga un régimen asimilable al de los establecimientos
públicos propiamente dichos como ocurre, por ejemplo, en materia tributaria
(Ley 1002 de 2005. Artículo 2, parágrafo 2) (cita original).
[102] Ley 18 de 1988, artículo 4.
Disposición que fue luego reiterada en términos similares dentro del Estatuto
Orgánico del Presupuesto, artículo 277 (7) (cita original).
[103] Constitución Política,
artículo 371. Ley 31 de 1992, artículo 1º (cita original).
[104] Intervención conjunta del
Gobierno nacional, pág. 28 (cita original).
[105] Para un caso similar en el
que la Corte estableció que los mecanismos ordinarios a disposición del
Gobierno no eran suficientes, ver Sentencia C-172 de 2009. M.P. Cristina Pardo
Schlesinger: “Efectivamente, bien podía el Gobierno en virtud de su
participación accionaria mayoritaria, incidir en la toma de la decisión
correspondiente. No obstante, dicha decisión sólo habría podido adoptarse con
posterioridad al trámite estatutario previsto para ello, circunstancia que
resulta incompatible con la urgencia manifiesta de adoptar una decisión en el
marco de un estado de emergencia social” (cita original).
[106] Emergencia declarada mediante
el Decreto 637 de 2020.
[107] Para un resumen de este
desarrollo jurisprudencial ver sentencia C-345 de 2019.
[108] Corte Constitucional,
Sentencias C-031 de 2019 y C-570 de 2019.
[109] Corte Constitucional,
sentencias C-234 de 2019 y C-161 de 2020.
[110] La jurisprudencia no ha sido
siempre constante al incluir este último criterio. Sin embargo, recientemente
la sentencia C-345 de 2019 unificó la postura de este tribunal al
respecto.
[111] Según el DANE para el mes de
mayo de 2020, la tasa de desempleo del total nacional fue 21,4%, lo que
significó un aumento de 10,9 puntos porcentuales frente al mismo mes del año
pasado (10,5%). Consultar https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/mercado-laboral/empleo-y-desempleo.
[112] Corte Constitucional,
sentencia C-195 de 2020. En dicha decisión este tribunal declaró exequible el
Decreto Legislativo 553 de 2020 “Por el cual se define la transferencia
económica no condicionada para los Adultos Mayores que se encuentran
registrados en la lista de priorización del Programa Colombia Mayor y se define
la transferencia al Fondo de Solidaridad de Fomento al Empleo y Protección al
Cesante administrado por las Cajas de Compensación Familiar, en el marco del
Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica y se dictan otras
disposiciones”.
[113] Ministerio de Educación
Nacional e ICETEX, Convenio CO1.PCCNTR.1641029 del 19 junio de 2020. Consultar https://portal.icetex.gov.co/Portal/docs/default-source/alianzas-y-fondos/fondos/reglamentos-operativos/reglamento-operativo-fse-linea-pensiones-familias-jardines-y-colegios-privados.pdf?sfvrsn=3.
[114] El artículo 6 del reglamento
fija los requisitos para la condonación del crédito educativo. “Para la
condonación del crédito educativo, el beneficiario deberá acreditar los
siguientes requisitos ante el ICETEX, dos meses antes de la finalización del
periodo de gracia: || 1. Certificado de estudios en donde conste que el
estudiante se encuentra matriculado en el establecimiento educativo (jardín o
colegio) en un grado posterior al que fue objeto del crédito. || 2. Para los
estudiantes que al momento de adquirir el crédito se encontraban en grado
undécimo (11°) el título de bachiller. || 3. Para los niños y las niñas que
pasen de un jardín infantil a un colegio, se deberá acreditar certificado de
estudios donde conste que el estudiante finalizó el año lectivo en
el establecimiento educativo (jardín) para el cual solicitó el crédito, y
que se encuentra estudiando en un establecimiento educativo (colegio) a la
fecha de solicitud de la condonación. || Será requisito indispensable
para optar por la condonación del crédito la presentación del certificado de
estudios o del título de bachiller, según corresponda. Los porcentajes de
condonación serán asignados de acuerdo con el estrato socioeconómico acreditado
en el momento de la inscripción: [Condonación: Estratos 1 y 2: 100%. Estrato 3:
90%. Estrato 4: 50%. Estrato 5 y 6: 0%]. || Los estratos 5 y 6 no serán objeto
de condonación”.
[115] En los estratos 5 y 6 los
créditos educativos son reembolsables con intereses ajustados al IPC.
[116] Ministerio de Educación
Nacional e ICETEX, Convenio CO1.PCCNTR.1641029 del 19 junio de 2020. Consultar https://portal.icetex.gov.co/Portal/docs/default-source/alianzas-y-fondos/fondos/reglamentos-operativos/reglamento-operativo-etdh.pdf?sfvrsn=2.
[117] El artículo 8 del reglamento
establece los requisitos para la condonación del créditos: “Para la condonación
del 100% del valor del crédito educativo, se deberá acreditar ante el ICETEX,
la certificación del programa de formación una vez se haya finalizado, conforme
a lo dispuesto [en el] artículo 22 de este reglamento, lo cual será validado a
través del reporte enviado por las Instituciones de Educación para el Trabajo y
Desarrollo Humano al Sistema de Información de Educación para el Trabajo y
Desarrollo Humano – SIET”.
[118] Comité de Derecho Económicos
Sociales y Culturales. Observación General No. 13.
[119] Página 26 de escrito.
[120] Página 23 del escrito.
[121] Página 13 del escrito.
[122] El artículo 1 del Decreto 467
establece los siguientes auxilios: período de gracia en cuotas de créditos
vigentes; reducción transitoria de intereses al IPC en los créditos vigentes
durante la vigencia del estado de emergencia, para los beneficiarios de
estratos 4, 5 y 6; ampliación de plazos en los planes de amortización; y
otorgamiento de nuevos créditos para el segundo semestre del año 2020,
sin la exigibilidad de un codeudor solidario.
[123] Las otras fuentes son: los
excedentes de liquidez de fondos y alianzas constituidos por entidades públicas
del orden nacional en el ICETEX y sus rendimientos financieros, que no estén
comprometidos en convocatorias actuales o futuras
($374.863.851); los saldos
de los fondos y alianzas constituidas por entidades públicas del orden nacional
en el ICETEX que no estén comprometidos en convocatorias actuales o futuras
($12.864.273.577); los recursos del presupuesto de inversión que el Ministerio
de Educación Nacional transfiera al Fondo Solidario para la
Educación ($134.500.000.000); y los rendimientos financieros generados
por la administración de los recursos del Fondo Solidario para la
Educación (según se generen).
[124] Establece el artículo 183 de
la Ley 1955 de 2019 (Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022): “La Ley Anual de
Presupuesto para 2020 asignará a la base presupuestal de funcionamiento de las
Instituciones de Educación Superior Pública un incremento del IPC más 4 puntos
a los recursos de transferencia ordinaria. La Ley Anual de Presupuesto para
2021 asignará a la base presupuestal de funcionamiento de las Instituciones de
Educación Superior Pública un incremento del IPC más 4,5 puntos a los recursos
de transferencia ordinaria. La Ley Anual de Presupuesto para 2022 asignará a la
base presupuestal de funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior
Pública un incremento del IPC más 4,65 puntos a los recursos de transferencia
ordinaria. El Ministerio de Educación Nacional establecerá los mecanismos de
distribución de estos recursos, con criterios de equidad y fortalecimiento
institucional, entre otros. || La Nación asignará recursos de funcionamiento
del Presupuesto General de la Nación a todas las Instituciones de Educación
Superior que son establecimientos públicos del orden territorial. Para ello el
Ministerio de Educación Nacional establecerá anualmente con estas
instituciones, el mecanismo de inversión en los presupuestos institucionales.
|| La Nación financiará proyectos de inversión de las Instituciones de
Educación Superior Públicas los cuales no harán parte de la base presupuestal,
que incluyen saneamiento de pasivos y aportes adicionales de inversión. ||
Estos programas incluirán medidas orientadas al pago de acreencias laborales,
reestructuración y saneamiento de pasivos, adquisición de cartera, y estarán
precedidos del estudio que realizará cada Institución de Educación Superior
Pública, el cual deberá ser validado por el Ministerio de Educación Nacional.
|| Los recursos adicionales para inversión también se podrán destinar para el
mejoramiento de la calidad de las Instituciones de Educación Superior Públicas,
de acuerdo con las líneas definidas por el Ministerio de Educación Nacional. ||
El Gobierno nacional adelantará un proceso de revisión integral de fuentes y
usos de los recursos de las Instituciones de Educación Superior Públicas con
miras a plantear una reforma al esquema de financiación de las mismas, que
permita la garantía de su financiación y sostenibilidad en el mediano y largo
plazo”.
[125] Corte Constitucional,
sentencia C-121 de 2020.
[126] Corte Constitucional,
sentencia C-345 de 2019.