MTSAIR/MWS-Vision-Bench huggingface dataset:
Вопрос: Напиши текст с изображения в формате Markdown.
Ответ: II Первая р.р. (1905-1907): царь мог провести кардинальные реформы (например, опираясь на идеи всё того же Столыпина), начать «выходить в народ», ездить по регионам, ~позвать в~ включить в правит-во (хотя бы в качестве представителей своего сосло-<br>вия образованных активных крестьян и рабочих

III Anytime: v <sup>царь мог</sup> обратить внимание на пропаганду, «СМИ» и воспользоваться ~этой~ этим способом удержания власти

IV Anytime: царь мог отойти на второй план и организовать что-то вроде парламента, приблизившись к ~европ~ системе правления в Европ. монархиях

4) Причины победы большевиков. Первые действия большевиков после прихода к власти.
1. Поддержка армии
2. Поддержка народа
3. Мощная пропаганда
4. Харизматичные лидеры
5. я не знаю, как назвать этот пункт, но речь идёт о том, что люди больше верят в максималистские и рисковые идеи, им кажется это более «продуктивным», более перспективным
6. быстрый и точный захват стратеги-
Чески важных точек<br>
~7. прописа~
7. удачное место и время :))
8. ошибки монарха и временного правит-ва
9. накопленное недовольство пролетариата и желание радикальных изменений и быстрых действий

<u>Действия</u>: создание министерств, взятие под контроль армии, выход из I Мир.войны, полная смена руководства страны (буржу-<br>
Ация –> пролетариат), издание нового, свода законов, взятие под контроль церкви, национализация <u>всего</u>, ~отбира~ «уравнение слоёв общества.
Вопрос: Когда произошёл разрыв дипломатических отношений России с Францией и Англией? Ответ дай строго в формате 'x y', где x — месяц прописью, а y — год полностью цифрами (например, 'октябрь 1748').
Ответ: февраль 1854
Вопрос: Напечатай раздел "Участники"
Ответ: УЧАСТНИКИ:
==========
Россия
- 1.123.000 чел. на огромной территор.
- Слабое вооружение

Франция
Англия
Турция
Вопрос: Оформи конспект в markdown
Ответ: ### <center>Конспект 13§</center>

### <center>Крымская война</center>

### Причины:
- Желание России вернуть влияние на Балканах и Ближнем Востоке (БВ)
- Спор католиков и православсла-<br><u>вием</u>

-- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- 

### Участники:

| | | |
|:--|:--|:-- |
| • <b>Россия</b> <br>&nbsp; 1. 123. 000 чел. <br>на огромной территор. <br>слабое вооружение <br> ружья 120-150 м. <br>слабый флот | ![image](url)|• <b>Франция <br>• Англия <br>• Турция</b> <br> ружья 300 м. <br>сильный фронт |


 -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- | -- 

<table>
	<tr>
		<td width="20%" align="right" valign ="top" ><b>Февраль</b> 1854 - </td>
		<td width="80%" >разрыв диплом. отношений <br>России с Францией и <br>&emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   Англией.</td>
	</tr>
</table>

<table>
	<tr>
		<td width="20%" align="right" valign ="top" ><b>Март</b> 1854 - </td>
		<td width="80%" >договор Франции и Англии и <br>&emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   Турции</td>
	</tr>
</table>
Вопрос: Найди в тексте отличие троянов от вирусов и червей. Выведи ответ одним предложением, точно так, как оно стоит в тексте
Ответ: В отличие от вирусов и червей, трояны сами не размножаются
В отличие от вирусов и червей, трояны сами не размножаются.
Вопрос: Прочти весь текст в этом изображении. Отправь только итоговый результат (текст), без дополнительных комментариев.
Ответ: В последнее время наметились тенденции к появлению новых невирусных технологий, которые используют вредоносные программы. Причем число истинных вирусов значительно сократилось.

Компьютерный вирус — это программа, способная создавать дубликаты и внедрять их в компьютерные сети и/или файлы, системные области компьютера и прочие выполняемые объекты. При этом дубликаты сохраняют способность к дальнейшему распространению.

Жизненный цикл любого компьют. вируса:

1. проникновение на чужой компьютер;
2. активация;
3. поиск объектов для заражения;
4. подготовка и внедрение копий.

Вирус привязан к операционной системе или программной оболочке, для которой каждый конкретный вирус был написан.

Троянские программы.

ТП — имеет единственное назначение: нанести ущерб целевому компьютеру путем выполнения несанкционированных пользователем действий: кражи, порчи, удаления конфиденциальных данных, нарушения работоспособности компьютера, использование его ресурсов в неблаговидных целях.

В отличие от вирусов и червей, трояны сами не размножаются.
Вопрос: Оформи конспект markdown.
Ответ: В последнее время наметились тенденции к появлению новых невирусных технологий, которые используют вредоносные программы. Причем число истинных вирусов значительно сократилось.

&emsp;   Компьютерный вирус — это программа, способная создавать дубликаты и внедрять их в компьютерные сети и/или файлы, системные области компьютера и прочие выполняемые объекты. При этом дубликаты сохраняют способность к дальнейшему распространению.

Жизненный цикл любого компьют. вируса:

<sup>1</sup>• проникновение на чужой компьютер;
<br><sup>2</sup>• активация;
<br><sup>3</sup>• поиск объектов для заражения;
<br><sup>4</sup>• подготовка и внедрение копий.

Вирус привязан к операционной системе или программной оболочке, для которой каждый конкретный вирус был написан.

<center>Троянские программы.</center>

| | |
|:--|--:|
| &emsp;   ТП — имеет единственное назначение: нанести ущерб целевому компьютеру путем выполнения несанкционированных пользователем действий, кражи, порчи, удаления конфиденциальных данных, | ![image](url) |

&emsp;   нарушения работоспособности компьютера, использование его ресурсов в неблаговидных целях.

В отличие от вирусов и червей, трояны сами не размножаются.
Вопрос: Что такое лексикология? Выдай точно такое же определение, которое написано на картинке. Формат ответа: 'Лексикология — x', где x — определение с картинки.
Ответ: раздел языкознания, изучает лексику
раздел языкознания, изучающий лексику
Вопрос: Выведи информацию из изображения в маркдаун
Ответ: 
<center>Домашняя работа.  

Проверочная работа.</center>

1. Что такое **Лексика**? Что такое **Лексикология**?

<u>Лексика — словарный состав языка.</u>  
<u>Лексикология — раздел языкознания, изучает лексику.</u>

2. Укажите в слове «***мышка***»:  
a. Морфему, отвечающую за лексическое значение → ***мыш***ка  
b. Морфему, отвечающую за грамматическое значение → мышк***а***  

3. Распределите пары слов по группам:  
**полные омонимы (Плн), омофоны (Фн), омографы (Грф), омоформы (Фрм).**  

|||||||
|---|---|---|---|---|---|
|омофоны|омоформы|полные|омограф.|фрм|фн|
|*Водица — водиться*,|*стекло — стекло*,|*ключ — ключ*,|*мУка-мукА*,|*пила — пила*,|*порог — порок*.|
|омограф|фн|омограф|омофоны|омоформы|полные|
|*бЕлки — белкИ*,| *кот — код*,| *Атлас — атлАс*,| *предать — придать,*| *печь — печь*,| *коса — коса.*|

4. Подберите к заимствованным словам русские синонимы:  

|||
|---|---|
|Варьировать — *изменять*|диспут — *спор*|
|инертный — *вялый*|контакты — *связи*|
|мемуары — *воспоминания*|корпорация — *компания*|
|аналогичный — *похожий*|меценат — *благотворитель*|
|лидировать — *выигрывать*|референдум — *опрос*|
|акцентировать — *указывать*|суверенитет — *независимость*|
|экспонаты — *выставочные единицы* |фрагмент —  *кусок*|
|инфекция — *болезнь*|регресс — *откат*|
|аргументы — *доводы*|инфляция — *обесценивание*|
 

5. Замените современные слова устаревшими:

|||
|---|---|
|Шея — *выя*|Парус — *ветрило*|
|Правая рука — *десница*|Палец — *перст*|
|Щеки — *ланиты*|Переводчик — *толмач*|
|Плечи — *рамена*|Поцелуй — *лобзание*|
|Говорить — *глаголить*|Зрелище — *Позор*|

6. Выберите подходящий пароним:  

- *<u>**Абоненты/</u>абонементы** сотовой связи могут оплатить проезд в метро с телефона.*
- *Мой одноклассник **одел /<u>надел</u>** костюм Деда Мороза и поздравил жителей городка.*
- ***<u>Дружеские</u>/дружественные** отношения могут быть между людьми, близкими по духу.*
- ***<u>Искусственный</u>/искусный** международный язык эсперанто стал 64-м языком, используемым в автоматическом переводе в интернете.*  
- *Осенью в лесах раздается **звуковое/<u>звучное</u>** посвистывание серой птички — поползня.*
- *У змей **двойной/<u>раздвоенный</u>** язык.*  

7. Составьте с прилагательными словосочетания, добавив подходящее по смыслу существительное.

&emsp;Вражеский корабль, — враждебный зверь  
&emsp;Песочный замок, песчаный холм  
&emsp;
Болотный
 болотное растение, 
болотистый
 болотистая местность  
&emsp;Водный спорт, водяной матрас, водянистая жидкость
Вопрос: Сколько баллов проставлено за 7 задание? Ответ выведи строго в формате 'проставлено x баллов', где x — число (например, 'проставлено 5 баллов'). Слово 'баллы' должно быть верно согласовано с числительным.
Ответ: проставлено 2 балла
Вопрос: Сколько весит слон? Отвечай строго в формате: 'слон весит X', где X — характеристика, описывающая вес слона. Используй ту формулировку, которая представлена в документе. Больше ничего не пиши.
Ответ: слон весит несколько центнеров
Вопрос: Считай весь текст с изображения и передай его содержимое, оставаясь верным исходной стилистике.
Ответ: №6

И.п. (13 683) Тринадцать тысяч шестьсот восемьдесят три v
Р.п. (нет) тринадцати тысячь шесьтисот восьмидесяти трёх 
Д.п. (дам) тринадцати тысячам шестистам восьмидесяти трём v
В.п. (виню) тринадцать тысяч шестьсот восемьдесят три v
Т.п. (творю) тринадцатью тысячами шестьюстами восемьдесят тремя
П.п. (говорю) о тринадцати тысячах шестиста восьмидесяти трёх v
(51' 869)
Р.п. пятьдесят одной тысячи восемьсот шестьдесят девяти
Д.п. пятьдесят одной тысяче восьмиста шестидесяти девяти
В.п. пятьдесят одну тысячу восемьсот шестьдесят девять v
Т.п. пятидесетью одной тысячью восьмьюстами шестьдесят девятью
П.п. о пятьдесяти одной тысяче восьмиста шестидесят девяти
(95 324)
Р.п. девяноста пяти тысяч триста двадцать четыре
Д.п. девяноста пяти тысячам трёхста двадцати четырем
В.п. девяноста пять тысяч триста двадцать четыре v
Т.п. девяноста пятью тысячами триста двадцатью четырьмя
П.п. о девяноста пяти тысячах триста двадцати четырёх v
№9
c.) У меня нет запасных носок, нет ли у тебя запасных чулок
Я купила пару красных джинс.
d) В этой лампочке десять ампер, в этом камне тридцать пять карат, слон весит несколько центнеров
e) У меня заводик по производству кочерёг, у этих бабочек пов-реждены донья.
Вопрос: Оформи запись на этом листе в формате маркдаун
Ответ: <center>№ 6</center>

&nbsp; И. п. (13 683) тринадцать тысяч шестьZсот восемьдесят три ✓
<br>&nbsp; Р. п. (нет) тринадцати <u>тысячь</u> <u>шестьсот</u> восьмидесяти трёх
<br>&nbsp; Д. п. (дам) тринадцати тысячам шестистам восьмидесяти трём ✓
<br>&nbsp; В. п. (виню) тринадцать тысяч шестьсот восемьдесят три ✓
<br>&nbsp; Т. п. (творю) тринадцатью тысячами шестьюстами <u>восемьдесят</u> тремя
<br>&nbsp; П. п. (говорю) о тринадцати тысячах шестиста восьмидесяти трёх ✓
<br>&emsp; (51'869)
<br>Р. п. пятьдесят одной тысячи <u>восемьсот</u> <u>шестьдесят</u> девяти
<br>Д. п. пятьдесят одной тысяче <u>восьмиста</u> шестидесяти девяти
<br>В.п. пятьдесят одну тысячу восемьсот шестьдесят девять ✓
<br>Т. п. пятидесетью одной тысячью <u>восьмьюстами</u> <u>шест<b>ь</b>десят</u> девятью
<br>П. п о пятидесяти одной тысяче <u>восьмиста</u> <u>шестидесят</u> девяти
<br>&emsp; (95 324)
<br>Р. п. девяноста пяти тысяч <u>триста двадцать</u> <u>четыре</u>
<br>Д. п. девяноста <b>s</b>пяти тысячам <u>трёхста</u> двадцати четырем
<br>В.п. девяноста пять тысяч триста двадцать четыре ✓
<br>Т. п. девя
тью
<sup>но</sup>ста
ми
 пятью тысячами <u>триста</u> двадцатью четырьмя
<br>П. п о девян<b>о</b>ста пяти тысячах триста двадцати четырёх ✓

<center>№ 9</center>
<br>&emsp; c.) У меня нет запасных носок<sup>×</sup>, нет ли у тебя запасных чулок<sup>✓</sup>. Я купила пару красных джинс<sup>×</sup>.
<br>&emsp; d) В этой лампочке десять ампер<sup>✓</sup>, в этом камне тридцать пять карат<sup>✓</sup>, слон весит несколько центнеров<sup>✓</sup>
<br>&emsp; e) У меня заводик по производству кочерёг<sup>✓</sup>, у этих бабочек пов-<br>реждены донья
Вопрос: Сколько всего детей занимаются фигурным катанием? Сложи количество мальчиков и девочек. Формат ответа: 'Занимается X детей', где X — количество детей.
Ответ: Занимается 8 детей
Занимается восемь детей
Вопрос: Выведи записи из тетради за четвертое февраля в формате маркдаун.
Ответ: <center> Четвёртое февраля.</center>

<center> Домашняя работа. </center>

&emsp;В нашем классе тридцать учеников. Среди них есть и те, кто увлекается шах-<br>
матами. Их три человека. В ~фгу~ фут-<br>
больную команду шестых классов в нашей школе входят шестеро одноклас-<br>сников, а в волейбольную – два челове-<br>
ка. ~Но~ Только пять дево~т~чек и 3 маль-<br>чика занимаются фигурным катанием.<br>
&emsp;В нашей школе есть бассейн, поэтому плаванием в школьной секции занима-<br>
ются двадцать пять человек.
Вопрос: Назови точную дату выполнения работы в формате дата и месяц
Ответ: Семнадцатое января
17 января
17/01
17.01
Вопрос: Считай текст с изображения и предоставь его как есть.
Ответ: Семнадцатое января.
Домашняя работа.
1. Красивый – красивее, приятный – приятнее, счастливый – счастливее, спокойный – спокойнее, удобный – удобнее, ужасный – ужаснее, прекрасный – прекраснее, приятный – приятнее, причудливый – причудливее, привлекательный – привлекательнее, призрительный – призрите-льнее, старый – старее, свободный – свободнее.
2. Дорогой – дороже, сухой – суше, твёрдый – твёрже, богатый – богаче, крутой – круче, густой – гуще, простой – проще, толстый – толще, чистый – чисще, громкий – громче, мелкий – мельче, горький – горьче, сладкий – слаще, мягкий – мягче, лёгкий – легче.
3. Долгий – дольше, ранний – раньше, тонкий – тоньше, далёкий – дальше.
4. Малый – меньше, плохой – хуже, хоро-шо – лучше.

?
Вопрос: Можешь перевести текст в Markdown?
Ответ: <center>Семнадцатое января.</center>

<center> Домашняя работа. </center>

1. Красивый - красивее, приятный - приятнее, счастливый - счастливее, спокойный - спокойнее, удобный - удобнее, ужасный - ужаснее, прекрасный - прекраснее, прилежный - прилежнее, причудливый - причудл~е~<sup>и</sup>вее, привлекательный - привлекательнее, призрительный - призритель-<br>
нее, старый - старее, свободный - свободнее.
2. Дорогой - дороже, сухой - суше, твёрдый - твёрже, богатый - богаче, крутой - круче, густой - гу~с~ще, простой - проще, тостый - толще, чистый - чисще, громкий - громче, мелкий - мельче, горький - горьче, сладкий - слаще,мягкий - мягче, лёгкий - легче.
3. Долгий - дольше, ранний - раньше, тонкий - тоньше, да~е~<sup>л</sup>ёкий - дальше.
4. Малый - меньше, плохой - хуже, хоро-<br>ший - лучше.

<center>?</center>
Вопрос: Какой класс упомянут? В ответе должно быть число, написанное словом.
Ответ: Четвертый
Четвёртый
Вопрос: Проанализируй изображение и верни голый текст.
Ответ: 1 4 класс
Я не чинила зла одноклассникам.
Я не портила имущества в школе НГШ
стенах
Я не совершала грехов в священной школы
Я не делала дурного
Я не поднимала руку на младших и старших меня одноклассников
Я не творила мерзкого перед учетелями, кураторами и Богиком.
Я не унижала ученика перед Богиком
Я не была причиной ссоры
Я не расстраивала своих учителей
Я не приказы заставляла учеников делать домашнее задание скупать всё в магазинах НГШ
Вопрос: Напиши текст с изображения в формате Markdown.
Ответ: <p align="right">4 класс.</p>
1.
 
Я не чинила зла одноклассникам.<br>
Я не портила имущества в школе НГШ<br>
Я не совершила грехов в  <sup>v стенах</sup> священой школы.<br>
Я не делала дурного.<br>
Я не поднимала руку на младших и старших одноклассников.<br>
Я не творила мерзкого перед учетелами, кураторами и Богином.<br>
Я не унижала ученика перед Богином.<br>
Я не была причиной ссоры<br>
Я на расстраивала своих учителей

Я не ~приказы~ заставлялся учеников ~делать домашнее задания~ скупать всё магазинах НГШ
Вопрос: Найди в тексте определение, что такое спам.
Ответ: нежелательная почтовая корреспонденция рекламного характера, загружающая трафик и отнимающая время у пользователя.
Вопрос: Считай текст с картинки и передай точно его содержимое, оставаясь верным исходной стилистике.
Ответ: ◦ Хакерские утилиты - программы сокрытия кода зараженных файлов от антивирусной проверки (шифровальщики файлов), автоматизации создания сетевых червей, комп. вирусов и троянов, наборы программ для скрытого взятия под контроль взломанной системы (Root Kit) и т.д.

◦ Мистификации - программы, вводящие пользов. в заблуждение путём показа уведомлений, например о форматировании диска, хотя на самом деле ничего не происходит. Текст таких сообщений зависит от фантазии автора программы.

◦ Спам - нежелательная почтовая корреспонденция рекламного характера, загружающая трафик и отнимающая время у пользователя.

Самые эффективные средства защиты от вирусов, - спец. программы, способные распознавать и обезвреживать вирусы в файлах, письмах и других объектах. Эти программы - антивирусы.

В антивирусах используется 2 основных подхода и к обнаружению вредоносных программ: сигнатурный и проактивный/эвристический.

Возможности антивирусов дополняются:

◦ обновлениями, устраняющими уязвимости в ОС, через которые могут проникать вирусы
◦ брандмауры (программы, защищающие от атак по сети
◦ средства борьбы со спамом.
Вопрос: Переводи текст с изображения в Markdown.
Ответ: - <mark>Хакерские утилиты </mark>– программы скрытия кода зараженных файлов от антивирусной проверки (шифровальщики файлов), автоматизации создания сетевых червей, комп. вирусов и троянов, наборы программ для скрытого взятия под контроль взламываемой системы (<mark>RootKit</mark>) и т.д.
- <mark>Мистификации</mark> – программы, вводящие пользов в заблуждение путём показа уведомлений, например о форматировании диска, хотя на самом деле ничего не происходит. Текст таких сообщений зависит от фантазии автора программы.
- <mark>спам</mark> – нежелательная почтовая корреспонден-<br>
ция рекламного характера, загружающая трафик и отнимающая время у пользователя.

&emsp;Самые эффективные средства защиты от вирусов – спец. программы, способные распознавать и обезвреживать вирусы в файлах, письмах и других объектах. Эти программы – <mark>антивирусы.</mark>

&emsp;В антивирусах используется 2 основных подхода к обнаружению вредоносных программ: сигнатурный и проактивный/эвристический.

&emsp;Возможности антивирусов дополняются:
- обновлениями, устраняющими уязвимости в ОС, через которые могут проникать вирусы
- брандмауры (программы, защищающие от атак по сети
- средства борьбы со спамом.
Вопрос: Какая третья рекомендация дана в этом документе? Дай ответ одной фразой
Ответ: Самой не садиться
Вопрос: Напиши текст с фото в виде кода для markdown.
Ответ: <p align="right">АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ_ФТК

| **подготовка к уроку** 
Материал излагается последовательно, просто и динамично, имеется план занятия - 2 Некоторые основные части материала несильно затягиваются или урезаются - 1 Материал не распланирован и не проработан: или сильно затягивается, или урезается - 0 | смещается отработка нового матер. за счет затягивания проверки д/з. |  |
|---|---|---|
| **Индивидуальный подход** 
<br>Преподаватель постоянно обращается к разным ученикам, никого не забывает - 2 Иногда преподаватель обращает свое внимание на отдельных учеников - 1 Преподаватель совершенно не дифференцирует детей, работает на класс, как на массу - 0 | Стаса включай побольше! | 2 |
|**Адекватность и разнообразие выбранных форм**
Занятие отличается рациональностью и разнообразием выбранных методов, средств обучения, форм работы - 2 Наблюдается непоследовательное использование отдельных методов и форм - 1 Отмечается однообразие методов, средств, форм обучения - 0 | Фишка с кнопками на -S мне понравилась. Но проверка д/з затянута сильно! |  |

**<p align="center">Основные ошибки (частная методика):**

оч страшная форма проверки с запоминанием предлож.
<br>В 2 дети не привыкли работать в парах.

**<p align="center">5. Административный блок**
| **Опоздания преподавателя на занятия** <br>Всегда приходит заранее - 2 Приходит вовремя (минута в минуту) - 1 Систематически опаздывает - 0 |  |  |
|---|---|---|
| **Корректное заполнение списков (электронный журнал)** Журнал заполнен полностью - 2 Основные графы заполнены, но присутствуют пустые графы - 1 Журнал практически не заполнен - 0 |  |  |
| **Ведение преподавательского журнала** Журнал заполнен полностью - 2 Основные графы заполнены, но присутствуют пустые графы - 1 Журнал практически не заполнен - 0 |  |  |
| **Взаимодействие с методистом** Оперативная обратная связь, отчеты - 2 Отвечает на письма с опозданием, нерегулярно (после напоминания) - 1 Не поддерживает связь с методистом - 0 |  |  |
| Итого: |  |  |

**<p align="center">Рекомендация/исправить**

1. Пересадить детей: Стаса с Рутеной, Лизу с Катей
2. Меньше русского!
3. Самой не садиться.
4. Больше наглядности, раздат. материал (карточки с проверяемым предлож. и проч.)
Вопрос: Какие слова подчёркнуты в блоке "Мимика, жесты"? Ответ должен содержать не более 50 символов.
Ответ: гармонично дополняющая объяснение
Вопрос: Выведи это изображение в формате маркдаун, включая рукописный текст
Ответ: <p align="right">4 чел</p>
<p align="right">АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ_ФТК</p>
<u>Образовательный центр: Варшавская</u>&emsp;&emsp;<u>Число 25.03.12</u>  

<u>Курс/Занятие №: Pre 2.2/ 7</u>&emsp;&emsp;<u>Преподаватель</u>  
Тема занятия/этап: __  <u>Ele2</u>  ______________  
11.16 – 12.00  

|Критерий|Комментарий методиста|Балл|
|---|---|---|
|**1. Организация учебного пространства**|||
|Аудитория подготовлена: стулья опущены, свет включен, чистая доска, наличие мела и тряпки, парты расставлены, все средства обучения готовы – 2<br> Есть замечания по отдельным пунктам – 1<br> Преподаватель не сумел организовать учебное пространство – 0||2|
|**2. Групповая динамика**|||
|**Атмосфера в классе**<br>Живая, дети и преподаватель активны – 2<br>Присутствует некоторая активность, живость – 1<br> Напряженная или вялая, дети или преподаватель закрепощены – 0|Мне понравилась. (Pre 2) Низкая активность у Ele2 - включай всех!|1,5|
|**Дисциплина в классе**<br> Все ученики "включены" в работу, внимание максимально сконцентрировано на преподавателе – 2<br>Отдельные ученики "отсутствуют" на занятии, отвлекают других учеников – 1<br> Дети совершенно недисциплинированы, преподавателя не слушают – 0|Стас явно потерян, девочки вполне активны и раскованы|1|
|**3. Умение держаться перед группой**|||
|**Подвижность преподавателя**<br> Постоянно активен, перемещается по аудитории, подходит к ученикам – 2<br> Иногда встает или стоит – 1<br> Преподаватель сидит на одном месте – 0|Сначала сидела, на Ele2 тоже сидела|1|
|**Речь преподавателя**<br> Монотонная, много сложных терминов, нечеткая – 0<br> Иногда преподаватель переходит на монотонный стиль или использует сложный термин, сложное длинное предложение – 1<br>Речь преподавателя живая, простая, образная – 2|Много русского у самой и не запрещаешь детям говорить по-русски||
|**Внешний вид**<br> Внешний вид преподавателя выше всяческих похвал (костюм, начищенная обувь, свежий вид) – 2<br>Преподаватель одет нормально – 1<br> Преподаватель одет небрежно, грязно, неопрятно – 0||1,5|
|**Мимика, жесты**<br>Умеренная или активная жестикуляция, <u>гармонично дополняющая объяснение</u> – 2<br>"Пустая" механическая жестикуляция, которая не согласуется с речью – 1<br> Интенсивная жестикуляция или отсутствие жестов – 0|Активная и уместная жестикуляция, юмор|2|
|**4. Методические аспекты**|||
|**Наглядность объяснения**<br> Изложение наглядно, образно, материал легко запоминается – 2<br>Есть вкрапления наглядных образов<br>Материал совершенно абстрактен и сух – 0|Дети запутались с вопрос-словом (Лиза). Более наглядно обозначь, что это|1,5|
|**Ошибки в изложении (предметная компетенция)**<br>Ошибок в изложении не было – 2<br> Средняя плотность ошибок или описок - (1-2 ошибки)/(за час) – 1<br> В изложении постоянно встречаются ошибки, описки – 0|<u>Общая схема</u><br>Артикли; обозначай прав. ответы и заставляй <u>повторять</u>||
|**Планирование времени на занятии,**|||
Вопрос: Когда был написан данный конспект? Пришли только дату в формате dd.mm.yy (например, 31.12.99).
Ответ: 15.09.09
Вопрос: Получи весь текст с данного изображения, скопировав его в оригинальном формате.
Ответ: Политология
15.09.09

Теория политической системы.

В центре полит иссл-й вопрос о власти.

Одни исс-ли видят во власти позит. черты, др. — отрицат.

"Нет той чел. души, кот. выдерж. бы искушение властью" — Платон.

Власть и влияние — разные категории. Власть производная от влияния. 
И то и др. осн-ся на неравенстве партнеров. Объект влияния облад. возм-ми альтернат. повед. , ст. его подчин. связана с силой влияния. 

Властные отн. строятся на правовом нерав-ве партнёра. Объект власт. воздейств. никакими возм-ми альтерн. повед-я не обладает. власт

Власть означ. ситуацию, при кот.:
 субъект А облад. правом и спос-ю менять повед. суб-та В выгодным для себя образом и принуждать делать то, что В дел-ть не намер- ся.

Люб. власть стрем-ся быть лигитимной.

Ресурсы власти: 
- сила, насилие
- убеждение, инф-ция
- матер. бог-во

Законность власти — соот-вие з-нам, конституции, нормам.
Лигитимность власти — высок. ур-нь естеств. доверия к ней, уважения, призн. ее как справедливой, готовность подчин. ее прика-
Вопрос: Попробуй перевести этот текст в формат мардаун.
Ответ: <center><u>Политология.</u>
<br>15.09.09.</center>


<center><u>Теория политической системы.</u></center>

В центе полит иссл-й вопр. о власти.

Одни исс-ли видят во власти позит. черты, др. отрицат.

"Нет той чел. души, кот. выдерж. бы
искушение властью" Платон.

Власть и влияние - разные категории. <br>Власть производная от влияния. И то и др. осн-ся на неравенстве партнеров. Объект влияния облад. возм-ми альтернат. повед., ст. его подчин. связана с силой влияния.

&nbsp; Властные отн. строятся на правовом нерав-ве партнёра. Объект власт. воздейств. никакими возм-ми альтерн. повед-я не обладает 
власт


Власть означ. ситуацию, при кот.: <br>&nbsp; субъект А облад. правом и спос-ю менять повед. суб-та В выгодным для себя образом и принуждать делать то, что В дел-ть не намер-ся.

Люб.власть стрем-ся быть лигитимной.

Ресурсы власти:
- сила, насилие
- убеждение, инф-ция
- матер. бог-во

&nbsp; Законность власти - соот-вие з-нам, конституции, нормам.

Лигитимность власти - высок. ур-нь естеств. доверия к ней, уважения, призн. ее как справедливой, готовность подчин. ее прика
Вопрос: Что важно упорядочить для Радищева (Рад.), согласно данному тексту? Дай ответ одним словосочетанием.
Ответ: систему законодательства
система законодательства
Вопрос: Выведи только дату в формате ДД.ММ.ГГГГ.
Ответ: 08.02.2012
Вопрос: Сколько существует языков? Ответь по этому документу. Назови число.
Ответ: 5 тыс
пяти тыс
пять тыс
5000
5 000
Вопрос: В какие годы правил Хаммурапи? Дай ответ в формате 'год начала правления - год окончания правления' (например, 1700 - 1800)
Ответ: 1792 - 1750
1792-1750
Вопрос: Разбери то, что написано на листке, и запиши в формате маркдаун.
Ответ: <center>Вавилонский царь Хаммурапи и его законы</center>

Номы - города - государства в Двуречье 
<br>&emsp;   Борьба - возвышение Вавилона - Бабили -  врата бога

| | | | | |
|--:|:--|:--|:--|:--|
| Речной порт |  |Вавилона | | |
|  |![image](url)  | |![image](url) | |
|  | вывозили | | |ввозили |

| | |
|:--|--:|
|  | ![image](url) |

&emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   1792 - 1750 - правление Хамму-<br>рапи.

&emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   законы - правила обязательные для всех жителей страны.
<br>&emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   Человек - 
свод
 свободные люди
Вопрос: В каком году было сражение под Балаклавой? В ответе укажи только цифры.
Ответ: 1854
Вопрос: Чего не ожидали противники России? Дай ответ точно в той формулировке, которая указана в документе, а в конце поставь точку.
Ответ: Осада держалась очень долго.
Вопрос: Сделай конспект в формате markdown.
Ответ: <center>• Парижский мирный договор (18.03.1856)</center>

5). • Моряки вынуждены были биться суше, что усложнило задачу
- Осада держалась очень долго (чего не ожидали уже противники России)
- Русские войска отошли к Севастополю, начало осады  → в процессе отступления ✓<sup>мы</sup> потопили русские корабли, чтобы загородить вход в бухту → занялись стоит-м укреплений → Севастополь пал

6).
&emsp;   <u>Нахимов</u> - море, Синоп. сражение, оборона Севастополя
<br>&emsp;   &emsp;   <u>Тотлебен</u> - инженер, Дун. театр, оборона Севастополя
<br>&emsp;   &emsp;   <u>Истомин</u> - море, Син. ср. об. Севаст.
<br>&emsp;   &emsp;   <u>Корнилов</u> - море, ✓<sup>об.</sup> Севастополя

7). • Россия → Турция: Карс, Адраган
- Турция → Россия: Севастополь, часть Сербии, часть Дун. княжеств
- Чёрное море у всех
- Турция ↑ проливы
Вопрос: Почему Андрей Боголюбский получил такое прозвище? Ответь точно так, как написано в этом документе.
Ответ: За преданность Богу, любовь к семье и патриотизм
Получил прозвище за преданность Богу, любовь к семье и патриотизм
Андрей Боголюбский получил прозвище за преданность Богу, любовь к семье и патриотизм
Вопрос: Считай текст на изображении и передай в его изначальной структуре.
Ответ: Ростово-Суздальские земли.
1) Междуречье оки и Волги. Немного севернее Киева.
2) Ополье - участок с плодородными лесными почвами на территории Владимирской области.
3) Кривичи и Вятичи.
4) Новгородцы, в поисках плодородной земли.
5)

ЮРИЙ Долгорукий
🞄 1125-1157;
🞄 Получил прозвище за стремление к Киеву;
🞄 1147 - основание Москвы. Впервые была упомянута Москва в летописи;
🞄 "Вырастил" и обогатил Суздаль и Ростов;
🞄 Всю жизнь мечтал править Киевом. Правил, но горожане его не любили.

АНДРЕЙ Боголюбский
🞄 1149-1174
🞄 Приходился сыном Юрию Долгорукому;
🞄 Получил прозвище за преданность Богу, любовь к семье и патриотизм;
🞄 Сделал столицей Боголюбово, свой город;
🞄 Украл икону Божьей матери из Киева;
🞄 Сильно отличался от своего отца. Не хотел править столицей.

ВСЕВОЛОД Большое гнездо
🞄 Получил прозвище, соединив Новогородские земли обратно воедино;
🞄 1176-1212

План пункта параграфа:
1 Галицко-Волынская земля;
2 Расцвет;
3 Роман Волынский;
Вопрос: Передай лекцию в маркдаун.
Ответ: ## Ростово-Суздальские земли.

1\) Междуречье оки и Волги. Немного севернее Киева.<br>
2) Ополье - участок с плодородными лесными почвами на территории Владимирской област.<br>
3) Кривичи и Вятичи.<br>
4) Новгородцы, в поисках плодородных земли.<br>
5)

### ЮРИЙ Долгорукий

• 1125-1157;<br>
• Получил прозвище за стремление к Киеву;<br>
• 1147 - основание Москвы. Впервые была упомянута Москва в летописи;<br>
• "Вырастил" и обогатил Суздаль и Ростов;<br>
• Всю жизнь мечтал править Киевом. Правил, но горожане его не любили.

### АНДРЕЙ Боголюбский

• 1149-1174;<br>
• Приходился <u>сыном</u> Юрию Долгорукому;<br>
• Получил прозвище за преданность Богу, любовь к семье и патриотизм;<br>
• Сделал столицей Боголюбово, свой город;<br>
• Украл икону Божьей матери из Киева;<br>
• Сильно отличался от своего отца. Не хотел пРавить столицей.

### ВСЕВОЛОД Большое гнездо.

• Получил прозвище, соединил Новогородские земли обратно воедино;<br>
• 1176-1212<br>
План пункта параграфа:<br>
1 Галицко-Волынская Земля;<br>
2 Расцвет;<br>
3 Роман Волынский;
Вопрос: Скажи, кто лидер учредительного собрания 1789? Назови только титул и фамилию
Ответ: Граф Мирабо
Вопрос: Организуй текст на этой странице в формат маркдаун.
Ответ: <table>
	<tr>
		<td width="10%" >+</td>
		<td width="90%" align="center" ><b>Этапы Французской революции</b></td>
	</tr>
</table>

| года|Главные органы власти | Лидер| Какие противореч. <br>разрешены| С кем и за что <br>воюет Франция? |
|:--|:--|:--|:--|:--|
| 1789 |Генеральные <br>&emsp;   &emsp;   штаты |Людовик XVI|Разные интересы <br>разных сословий | |
|1789 |Учредительное <br>&emsp;   &emsp;   собрание |граф Мирабо |Как считать голоса <br>идеи революции <br>конституция | |
<table>
	<tr>
		<td width="20%" >1789-1791</td>
		<td width="80%" align="center" >Учреждена конституционная <br>монархия.</td>
	</tr>
</table>

| | | | | |
|:--|:--|:--|:--|:--|
| 1791 |Законодательное <br>&emsp;   &emsp;   собрание |Бриссо <br>Робеспьер|Кто пишет законы |С Пруссией<br> республ. us. конст.  |

<table>
	<tr>
		<td width="20%" >1792</td>
		<td width="80%" align="center" >Восстание якобинцев-республиканцев</td>
	</tr>
</table>

| | | | | |
|:--|:--|:--|:--|:--|
| 1792 |Национальный <br>&emsp;   &emsp;   конвент |Бриссо <br>Робеспьер <br>Марат <br>Дантон|Должен ли <br>править король? |Голландия, <br>Испания, <br>Сардиния <br>Неаполь <br>Англия|
| 1793|Революционный <br>&emsp;   &emsp;   трибунал | | дисциплина <br>в неспокойное <br>время | <center>- // -</center> |
| |Законодательное <br>&emsp;   &emsp;   собрание ||есть ли право <br> на собственность, <br>свободу слова, <br>труд, общ. <br>&emsp;   &emsp;   помощь |<center>- // -</center>  |
|1793 |Комитет обществ. <br>&emsp;   &emsp;   спасения |Робеспьер|продовольствие, <br>война, заговоро, <br>дипломатия |<center>- // -</center>  |
|1793 |Комитет обществ. <br>&emsp;   &emsp;   безопасности |Монтаньоры|Кто враг <br>революции? |<center>- // -</center>  |

| | | |
|:--|:--|:--|
| 1793-1794| <center>Свержена якобинская диктатура</center>| - // -|
Вопрос: Где живет подавляющее большинство людей аграрного общества?
Ответ: в сёлах
в селах
Вопрос: Переведи этот материал в формат маркдаун.
Ответ: <center>11.03.15.</center>

&emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   Домашняя работа.

&emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   &emsp;   Задание к таблице на стр. 13.


|  | |
|--------------------------|-------------------------------------|
|<center>Черты аграрного общества</center> | <center>Признаки разрушения аграрного общ.</center>  |
| Основой хозяйства является земледелие. | Появление и рост машинной промышленности. |
| Подавляющее большинство людей живёт в сёлах, ведёт натуральное хозяйство. | Рост городов, смена натурального хозяйства рыночным. |
| Общество состоит из отдельных сословий с общин, права и обязанности человека зависят от происхождения. | Снижение влияния землевладельч. знати, появление в результате революций или реформ, демократ. выборов и парламентов. |
| На управление гос-вом, как правило, может влиять только землевладельч. знать. | Разрушение сословных перегородок и борьба за равноправие граждан. |
| Культура, мировоззрение и общественная жизнь большинства людей подчинены религии, традициям и обычаям предков. | Снижение влияния религии и церкви. |
| В обществе мало грамотных людей. | Распространение грамотности и образования. |
Вопрос: Прочитай изображение, сохраняя все элементы форматирования текста.
Ответ: могучий лук. И
одному из женихов не было под силу согнуть лук. Попросил Одиссей разрешить ему натянуть лук. Вмиг натянул он тетиву и истребил многобуйных женихов в своем доме. Родичи убитый устремились к дворцу одиссея, призывая к мести. С великим трудом добился Одиссей примирения со знатью Итаки.

Яблоко раздора - обозначает причину ссоры, вражды.

Троянский конь - тайный, коварный замысел, замаскированный в виде подарка.

Ахиллесова пята - уязвимое место человека.

Пройти между Сциллой и Харибдой - оказаться между двумя враждебными силами, когда
Вопрос: Найди в тексте определение троянского коня и пришли мне. Ответь одним предложением, не добавляй никаких объяснений.
Ответ: тайный, коварный замысел, замаскированный в виде подарка
Троянский конь - тайный, коварный замысел, замаскированный в виде подарка
Вопрос: Дай в Markdown рукописный текст.
Ответ: Яблоко раздора - обозначает причину ссоры, вражды.

Троянский конь - тайный, коварный замысел, замаскированный в виде подарка.

Ахиллесова пята - уязвимое место человека.

Пройти между Сциллой и Харибдой - оказаться между двумя враждебными силами, когда
Вопрос: У какого турецкого города произошло сражение 18.11.1853 г.? Выведи только название города.
Ответ: Синоп
Вопрос: Какого цвета стрелки на этой карте, которые указывают на походы немцев? Назови только цвет в именительном падеже
Ответ: зеленый
зелёный
Вопрос: Назови типы машинного перевода, которые выделял Ларри Чайлдс в зависимости от степени участия человека в процессе перевода? Формат вывода названий типов: перечисление через запятую сокращений из 4 букв. Перечисли их строго в том порядке, в каком они представлены на изображении (сверху вниз).
Ответ: FAMT, HAMT, MAHT
Вопрос: Извлеки текст с этого изображения, полностью сохраняя все форматирование и спецсимволы.
Ответ: в информационном море) позволяет говорить об органичном встраивании систем МП в общий процесс формирования глобального информационного общества.

Существует несколько подходов к классификации современных систем машинного перевода, исходя из разных критериев.
Например, Ларри Чайлдс (Larry Childs), признанный специалист в данной области, предложил различать их в зависимости от степени участия человека в процессе перевода.

Согласно этому критерию все системы делятся на 3 типа:
1. FAMT (Fully-Automated Machine Translation) - полностью автоматизированный МП;
2. HAMT (Human-Assisted Machine Translation) - машинный перевод с участием человека;
3. MAHT (Machine-Assisted Human Translation) - перевод, осуществляемый человеком с привлечением программных средств.

Другая класси-ция привязывается к особенностям программной реализации и использованию тех или иных специфических инструментов:
1. Машинный перевод - Это наиболее массовая и востребованная группа, представленная в основном самостоятельными приложениями, которые предназначены, как правило, для полностью автоматизированного перевода (FAMT); пользователю нужно лишь задать направление перевода и иногда его тематику.

Главным требованием к продуктам данного класса является качества перевода, отчасти скорость процесса и прочие потребительские характеристики вроде удобства интерфейса, интеграции с другими средствами обработки
Вопрос: А как будет выглядеть этот текст в формате маркдаун?
Ответ: в информационном море) позволяет говорить об органическом встраивании систем МП в общий процесс формирования глобального информационного общества.

Существует несколько подходов к классификации современных систем машинного перевода, исходя из разных критериев.
<br>Например, Ларри Чайлдс (Larry Childs), признанный специалист в данной области, предложил различать их в зависимости от степени участия человека в процессе перевода.

Согласно этому критерию все системы делятся на <mark>3 типа</mark>:

<sup>1.</sup> <mark>FAMT</mark> (Fully-Automated Machine Translation) - полностью автоматизированный МП;
<br><sup>2.</sup> <mark>HAMT</mark> (Human-Assisted Machine Translation) - машинный перевод с участием человека;
<br><sup>3.</sup> <mark>MAHT</mark> (Machine-Assisted Human Translation) - перевод, осуществляемый человеком с привлечением программных средств.

Другая класси-ция привязывается к особенностям программной реализации и использованию тех или иных специфических инструментов:
<br>&nbsp; <mark>1.</mark> <mark>Машинный</mark> <mark>перевод</mark> - Это наиболее массовая и востребованная группа, представленная в основном самостоятельными приложениями, которые предназначены, как правило, для полностью автоматизированного перевода (FAMT); пользователю нужно лишь задать направление перевода и иногда его тематику.
| | |
|:--|--:|
|  | ![image](url) |

Главным требованием к продуктам данного класса является качество перевода, отчасти скорость процесса и прочие потребительские характеристики вроде удобства интерфейса, интеграции с другими средствами обработки
Вопрос: Сделай OCR и передай текст, ровно как на этой картинке, сохраняя стилистику.
Ответ: П/з доклад "Cats Cradle"
23.09 программы для пер. сайтов
+7.10 по 2 вопроса
4 11
09.09.22 семинар
Основные требования студ. доклада
Доклад - это научное сообщение на семинарном занятии, заседании студ. научного кружка или студ. конференции.
Научный текст - 1. это сообщение, которое опирается на шир. обобщение, на представленную сумму достоверных подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;
- 2. сообщение о новых ранее неизвестных явлениях природы, общества;
- 3. сообщение, написанное с использование строгих однознач. термин;
- 4. сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязыв. необоснованных оценок.
Тезис - это мысль, требующая обоснования.
В кач. тезиса могут выступать:
1. новые неизвестные факты;
2. новые объяснения неизв. фактов;
3. новые оценки извест. фактов.
Вопрос: Пришли третий пункт понятия Научный текст точно так, как написано в документе. Ответь одним предложением.
Ответ: сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов
сообщение, написанное с использованием строгих однознач. терминов
Вопрос: Переведи в маркдаун лекцию от 09.09.22
Ответ: 09.09.22<br>
**Основные требования студ. доклада**

**Доклад** - это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студ. научного кружка или студ. конференции.

**Научный текст** - ¹·это сообщение, которое опирается на шир. обобщение, на представленную сумму достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;

&emsp; - ²·сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества,

&emsp; - ³·сообщение, написанное с использованием строгих однозначных термин

&emsp; - ⁴·сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязыв. необоснованных оценок.

**Тезис** - это мысль, требующая обоснования

В кач. тезиса могут выступать:

&emsp;**1.** новые неизвестные факты;<br>
&emsp;&emsp;**2.** новые объяснения неизв. фактов;<br>
&emsp;&emsp;&emsp;**3.** новые оценки извест. фактов.
Вопрос: Сколько можно выделить основных стимулов к развитию работ по МП? Пришли ответ в формате 'Х стимулов' / 'Х стимула' / 'Х стимул' (в зависимости от Х), без каких-либо комментариев.
Ответ: 2 стимула
Два стимула
Вопрос: Прочитай весь текст на изображении учитывая регистры, все используемые стили и символы.
Ответ: Классификация средств машинного перевода    09.09.22

Машинный перевод (МП) - выполняемое на компьютере действие по преобразованию текста на одном естественном языке в эквивалентный по содержанию текст на другом языке, а также результат такого действия.

Можно выделить 2 основных стимула к развитию работ по машинному переводу в современном мире.
Первый - собственно научный; он определяется комплексностью и сложностью компьютерного моделирования перевода.

Как вид языковой деятельности, перевод затрагивает все уровни языка - от распознавания графем (и фонем при переводе устной речи) до передачи смысла высказывания и текста.

Второй стимул - социальный; он обусловлен возрастающей ролью самой практи перевода в современном мире как необходимого условия обеспечения межъязыковой коммуникации, объем которой возрастает с каждым годом.

Другие способы преодоления языковых барьеров на пути коммуникации (разработка или принятие единого языка, а так же изучение иностранных языков) не могут сравниться с переводом по эффективности.

В сочетании с пониманием ограничений МП и реалистической формулировкой целей его использования (прежде всего, это ознакомительно- реферативные цели, что хорошо соответствует базовой идеологии Internet как средства навигации
Вопрос: Попробуй сделать текст на листе в формате маркдаун.
Ответ: <table>
	<tr>
		<td width="90%" align="center" ><mark>Классификация</mark> <mark>средств</mark> <mark>машинного</mark> <mark>перевода</mark> </td>
		<td width="10%" align="right" >09.09.22</td>
	</tr>
</table>

<mark>Машинный</mark> <mark>перевод</mark> <mark>(МП)</mark> - выполняемое на компьютере действие по преобразованию текста на одном естественном языке в эквивалентный по содержанию текст на другом языке, а также результат такого действия.

Можно выделить <u><mark>2 основных</mark></u> <u><mark>стимула</mark></u> к развитию работ по машинному переводу в современном мире.

<mark>Первый</mark> - собственно научный; он определяется комплексностью и сложностью компьютерного моделирования перевода.

Как вид языковой деятельности, перевод затрагивает все уровни языка - от распознавания графем (и фонем при переводе устной речи) до передачи смысла высказывания и текста.

<mark>Второй стимул</mark> - социальный; он обусловлен возрастающей ролью самой практи перевода в современном мире как необходимого условия обеспечения межъязыковой коммуникации, объем которой возрастает с каждым годом.

Другие способы преодоления языковых барьеров на пути коммуникации (разработка или принятие единого языка, а также изучение иностранных языков) не могут сравниться с переводом по эффективности.
| | |
|:--|--:|
|  | ![image](url) |

В сочетании с пониманием ограниченности МП и реалистической формулировкой целей его использования (прежде всего, это ознакомительно-реферативные цели, что хорошо соответствует базовой идеологии Internet как средства навигации<table>
	<tr>
		<td width="90%" align="center" ><mark>Классификация</mark> <mark>средств</mark> <mark>машинного</mark> <mark>перевода</mark> </td>
		<td width="10%" align="right" >09.09.22</td>
	</tr>
</table>

<mark>Машинный</mark> <mark>перевод</mark> <mark>(МП)</mark> - выполняемое на компьютере действие по преобразованию текста на одном естественном языке в эквивалентный по содержанию текст на другом языке, а также результат такого действия.

Можно выделить <u><mark>2 основных</mark></u> <u><mark>стимула</mark></u> к развитию работ по машинному переводу в современном мире.

<mark>Первый</mark> - собственно научный; он определяется комплексностью и сложностью компьютерного моделирования перевода.

Как вид языковой деятельности, перевод затрагивает все уровни языка - от распознавания графем (и фонем при переводе устной речи) до передачи смысла высказывания и текста.

<mark>Второй стимул</mark> - социальный; он обусловлен возрастающей ролью самой практи перевода в современном мире как необходимого условия обеспечения межъязыковой коммуникации, объем которой возрастает с каждым годом.

Другие способы преодоления языковых барьеров на пути коммуникации (разработка или принятие единого языка, а также изучение иностранных языков) не могут сравниться с переводом по эффективности.
| | |
|:--|--:|
|  | ![image](url) |

В сочетании с пониманием ограниченности МП и реалистической формулировкой целей его использования (прежде всего, это ознакомительно-реферативные цели, что хорошо соответствует базовой идеологии Internet как средства навигации
Вопрос: Какое слово выделено желтым цветом?
Ответ: Аргумент
Вопрос: Маркдаун используй при переводе текста с картинки.
Ответ: Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.

&emsp; **Аргумент** — это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса.

Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлет-ворять следующим требованиям:

• аргументы должны быть истинными утверждениями;
истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;<br>
• приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;<br>
• аргументы, истинные только при определенных условиях, нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и сразу и всюду;<br>
• аргументы должны быть соразмерны тезисам.

Для того, чтобы уложиться в опр. время необходимо:<br>
• тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста вступления всё, не относящееся напрямую к теме доклада;<br>
• исключить все повторы;<br>
• весь иллюстративный <u>материал</u> должен быть подготовлен заранее;<br>
• необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение.

\> Доклад должен хорошо восприниматься на слух.<br>
**1.** краткость, т.е. исключение слов и словосочетаний без смысловой нагрузки.<br>
**2.** смысловая точность (отсут. двоякого толкования³)<br>
**3.** отказ от неоправд. использ. иностранных слов и сложных грамматич. конструкций.
Вопрос: Назови конкретное название вредоносной программы, о которой говорится в тексте? В твоём ответе должно быть только одно слово в именительном падеже, больше ничего не пиши и никак не комментируй
Ответ: Троян