task: Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.
text: (1) Кончил он играть и говорит: (2) «Я тебя вчера слушал, слух у тебя отличный, инструмент ты чувствуешь, но, конечно, все это, брат, пока так... Сыровато. (3) Здесь серединкой-половинкой не обойдешься. (4) Если хочешь всерьез заниматься, бросай все, уезжай из своей деревни, поступай в училище». (5) Хотел я у гастролера спросить адрес, да и сам он вроде предлагал, чего-то он мне объяснял, но я вроде бы пьяный был, только об игре думал и слышал ее, и адреса не взял я и ушел от него.
 (6) А наутро заключительный день смотра. (7) Ребята идут хорошо, среди первых. (8) Вот и моя очередь. (9) Называют мою фамилию, то да се, из рыбацкой семьи, талант-самоучка, пятое-десятое. (10) Я выхожу, сажусь, руки у меня горят, а внутри холодок: ну, думаю, прости господи, сейчас я дам, как никогда в жизни. (11) Помню я, как вчера он играл, все помню, каждый оттенок, каждый звук и так же начинаю. (12) Так же начинаю, как и он, точно так же... А играть не могу. (13) Помню, как он играл, а не могу. (14) Не могу по его играть. (15) Тогда начинаю играть, как до него. (16) Как раньше. (17) Как на репетициях. (18) И слушаю себя и не верю: так это грубо, жестко... И стало мне противно. (19) Тут уж я себя и не помню. (20) Только помню, что встал, закрыл крышку. (21) Да, крышку закрыл и стою... А в зале шум, движение, никто ничего не поймет. (22) А я вроде иду по сцене и почему-то не внутрь за кулисы, а прямо в зал. (23) Кто-то говорит: «Может, он заболел?» (24) Руководитель наш Кофанов подходит ко мне, говорит: « (25) Что с тобой? (26) Ты же вчера отлично играл!..» (27) Я молчу. (28) Еще ко мне подходят разные. (29) Все такие участливые. (30) Один говорит: «Это он впечатлительный, нервный». (31) Другой: «У него дедушка умер недавно». (32) А кто-то из наших ребят шепчет другому про меня: «Чокнутый». (33) Тем все оно и кончилось.
 (34) Целый вечер бродил я по Одессе, бродил, и сидел на набережной, и все думал, думал: а как же дальше? (35) И сначала очень мне плохо было. (36) Очень плохо. (37) А потом отчего-то стало хорошо, и я подумал: ну, не буду я играть — музыка-то не исчезнет. (38) Послушать ее я всегда смогу. (39) Пришел я поздно в гостиницу и не пошел туда, где наши жили, в общежитие, а прямо на третий этаж, в номер «Люкс» к рыжему пианисту. (40) Пришел, а дверь у него заперта, и горничная говорит: «Уехал товарищ в город Москву выступать и давать концерты». (41) А потом кончился этот самый конкурс, нас всех погрузили, и мы поехали...
 (42) Он кончил свой рассказ, посмотрел на меня устало, опустошенно. (43) Странная у него была физиономия: большая, грубая, темная, а глаза маленькие, яркие и тревожные.
— (44) Ну и что ты решил? (45) Играть будешь? — спросил я.
— (46) Не знаю, — сказал он.
(По В. Амлинскому)
choices: 1) диалог
2) лексический повтор
3) гипербола
4) профессиональная лексика
5) риторический вопрос
6) лексический повтор
7) противопоставление
8) эпитеты
9) контекстные синонимы
additional_text: Посвящая авторский текст проблеме мечты человека и преодоления трудностей на пути ее воплощения, В. Амлинский применяет такой прием, как (А)_________  (предложения 2, 7, 18, 36, 37). Этот прием служит для того, чтобы продемонстрировать трудность и противоречивость жизни по мечте. Оборот речи, такой как (Б)_________ (предложение 34), помогает читателю лучше понять человека, который колеблется в выборе своего будущего. Огромный эффект на читателя оказывают (В)_________ ("закрыл крышку" в предложении 20 и "крышку закрыл" в предложении 21) и (Г)_________ ("грубо, жестко" в предложении 18). Такие художественные средства придают экспрессивности рассказу.