Definition: Given a sentence in the Central Khmer, provide an equivalent translation in Japanese that retains the same meaning through the translation. In translation, keep numbers as it is.

Positive Example 1 -
Input: អ៊ីតាលីបានឈ្នះលើព័រទុយហ្គាល់ 31-5 ក្នុងប៉ូលCនៃពីធីប្រកួតពានរង្វាន់ពិភពលោកនៃកីឡាបាល់ឱបឆ្នាំ2007ដែលប្រព្រឹត្តនៅប៉ាសឌេសប្រីន ក្រុងប៉ារីស បារាំង។
Output: フランスのパリ、パルク・デ・プランスで行われた2007年ラグビーワールドカップのプールCで、イタリアは31対5でポルトガルを下した。

Positive Example 2 -
Input: ព័រទុយហ្គាល់មិនដកថយឡើយ ហើយដេវីត ផេណាលវ៉ាបានស៊ុតចូលក្នងនាទីទី៣៣ ដែលជាពិន្ទុតែមួយគត់របស់ពួកគេក្នុងការប្រគួតនោះ។
Output: ポルトガルはあきらめることなく、デビッド・ペナルバが33分でトライを決め、試合中唯一の得点をあげた。

Negative Example 1 -
Input: ព័រទុយហ្គាល់សិ្ថតនៅក្រោមគេក្នុងក្រុមដោយគ្មានពិន្ទុបន្ទាប់ពីរ៉ូមេនាមានមួយពិន្ទុ។
Output: ニュージーランドが10ポイントでグループをリードし、勝ち点差でスコットランドに勝っている。

Negative Example 2 -
Input: ញូវសាឡេនបាននាំមុខនៅក្នុងក្រុមមាន១០ពិន្ទុឈរលើស្កុតឡេន ដោសារពិន្ទុខុសគ្នា។
Output: 現在8ポイントとプールCでは3位のイタリアは、9月29日に2位のスコットランドとの厳しい戦いに臨む。

Now complete the following example -
Input: ស្ថាប័ន រ៉ូយ៉ាល់សូសាយអឺធី បាននិយាយបន្តទៀតថា៖ "ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងណាក៍ដោយ ប្រសិនបើក្មេងម្នាក់លើកឡើងអំពីទ្រឹស្តីអំពីកំនើតពិភពលោកនៅក្នុងថ្នាក់វិទ្សាសាស្រ្ត គ្រូគួរតែមានតួនាទីពន្យល់ថាហេតុអ្វីទ្រឹស្តីនៃការវិវត្តន៍គឺជាទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្រ្តដែលមានហេតុផលមួយ ហើយហេតុអ្វីទ្រឹស្តីអំពីកំនើតពិភពលោកមិនមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្រ្តសោះឡើយ។"
Output: 王立協会は、「しかし、若者が科学の授業の中で特殊創造説を取り上げるならば、先生はなぜ進化論が完全な科学理論であるか、そして、特殊創造説が、どんな形であれ、なぜ科学的でないかを説明する立場にいなければならない」と言い続けた。