Isan’ny takila 61 fafana 09 kisary 06 famintinana ny fifehezana ny fampianarana manoloana mpianatra tsy mitovy fomba fisainana no ifantohan’ity asa ity ary mifototra amin’ny fanontaniana hoe ahoana ny fomba hanomezana lanja ny tsirairay eo amin’ny fampianarana mba hisorohana ny tsy fahombiazana? Io no nahatonga ny petra-kevitra hoe ny fanomezan-danja ny fahasamihafan’ny mpianatra no mitondra fahombiazana ho an’ny tsirairay. Fampiasana ny pedagojia miovaova araka ny zava-misy no hahafahana manatanteraka izany. Ny lalantsaina socio-constructivisme sy pedagojian’ny fahasamihafana no nampiasaina nentina nanatanterahana ny asa. Ao amin’ny fizarana voalohany no hamaritana ireo endrika isehoan’ny fahasamihafana. Vahavahana ao amin’ny fizarana faharoa kosa ny vokatr’ireo teo amin’ny fampianarana. Fitondrana tolo-kevitra hanatsarana ny fampianarana amin’ny alalan’ny fampiasana pedagojia miovaova araka ny zava-misy no atao ao amin’ny fizarana fahatelo. Nomena lanja tamin’io tolo-kevitra io ny fampiasana ny asan-tsokajy izay entina hampitomboana ny fahalianan’ny mpianatra sy ny fifandraisana amin’ny manodidina. Eo ihany koa ny fahazotoany hanorim-pahalalana noho ny fampianarana manome lanja ny filàny. Teny manan-danja pedagojian’ny fahasamihafana, fampianarana fianarana, mpianatra, mpampianatra, tsy fitoviana, fomba fisainana resume cette recherche a pour titre la gestion de l’enseignement face à la différenciation de la mentalité des élèves nous avons la problématique comment prendre en compte la particularité des élèves pour éviter l’échec scolaire ? Prenons comme hypothèse que la prise en compte de la différenciation des élèves par l’application de la différenciation pédagogique qui donne succès. Pour faire le travail, nous avons appliquer les théories socio-constructivisme et la pédagogie différenciée. Dans la première partie, nous analysons les origines de la différenciation sur le plan cognitif, social et économique. Dans la deuxième partie, nous avons évoqué les conséquences de ces derniers. La troisième partie du devoir essaie de proposer une solution pour gérer cette situation. C’est l’application de la différenciation pédagogique par le biais du travail de groupe. Ce dernier augmente la motivation et l’alliance des élèves à son entourage, notamment à la société. En plus, l’enseignement qui répond aux besoins des élèves les aide à l’appropriation du savoir. Mots-cles pédagogie différenciée, enseignement apprentissage, enseignant, apprenant, mentalité abstract this research is entitled the management of education facing the differentiation of the mentality of students. We have the problematic how to take into account the peculiarity of students to avoid school failure ? Assume that taking into account the differentiation of students by applying the educational differentiation that gives succes. To do the work, we apply the theories of socio-constructivism and differentiated pedagogy. In the first part, we analyze the origins of differentiation cognitively, socially and economically. In the second part, we talked about the consequences of these. The third part of the assignment tries to propose a solution to handle this situation. It is the appliation of educational differentiation through group work. The latter increases the motivation and the alliance of the students with his entourage, in particular with the company. In addition, teaching that meets the needs of students helps them to appropriate knowledge. Keywords pedagogical differentiation, teaching learning, teacher, student, mentality