LexiconShiftInnovations/SinhalaWikipediaArticles huggingface dataset:
මඟින් ජනගහන පාලනය භාවිතා කිරීමට රජයන් විසින් උත්සාහ කරනු ඇත. "ජනගහනය පාලනය කිරීම" යන සංකල්පය රාජ්‍ය හෝ සමාජීය මට්ටමේ නියමයක් ලෙස සැලකූ විට, ඉහත අර්ථ දැක්වූ පරිදි සමාජයේ සුළු දරු ඵල පාලනයකින් වුවද රාජ්‍යයේ ජනගහන වර්ධනයට බලපෑම් කළහැකි බැවින් ජනගහන වර්ධනයේ දී දරු ඵල පාලනය අවශ්‍ය නොවේ. වර්ධනය සීමා කිරීමෙන් පමණක් ජනගහනය පාලනය කළ යුතු යැයි උපකල්පනය නොකර, ජනගහනය පාලනයේ අංශයක් ලෙස ජනගහන වර්ධනය සඳහා උපකාර වන ප්‍රතිපත්ති ද ඇතුළත් කිරීම වැදගත් වේ. ආගමනය ට පමණක් නොව, ජනගහන වර්ධනය උනන්දු කරවීම සඳහා අමතර දරුවන් බිහි කිරීම ධෛර්ය්‍යමත් කිරීමට බදු ප්‍රතිලාභ, මූල්‍ය දීමනා, වැඩ නිවාඩු ගෙවීම් සහ දරුවන් රැකබලා ගැනීම වැනි ජනන පාක්ෂික ප්‍රතිපත්ති සඳහා ද රජය විසින් අනුබල දිය හැක. උදාහරණ ලෙස මෑත කාලයේදී ප්‍රංශය සහ ස්වීඩනය වැනි රටවල එවැනි ප්‍රතිපත්ති ක්‍රියාත්මක කරන ලදි.ජනගහන වර්ධනය වැඩි කිරීමේ පරමාර්ථය ඇතිව, එම අවස්ථා වලදී ගබ්සාව සහ නවීන උපත් පාලන උපක්‍රම සීමා කිරීමට රජය ක්‍රියා කරන ලදි. 1986 දී රොමේනියාවේ ඉල්ලුමට අනුව ප්‍රතිසන්ධිරෝධනයට ඇති ප්‍රවේශය සහ ගබ්සාව තහනම් කිරීම මෙයට උදාහරණයකි.පරිසර විද්‍යාවේ ගහනය
පාලනය සිදුවන අවස්ථා ලෙස සළකනු ලබන්නේ හුදෙක්ම විලෝපිකයින්, රෝග, පරපෝෂිතයින් සහ පාරිසරික සාධක මඟිනි. නියත පරිසරයක ගහනය පාලනය විධිමත් කරනු ලබන්නේ ආහාර, ජලය, සහ ආරක්ෂාව ලැබිය හැකි බව මඟිණි. කිසියම් ප්‍රදේශයක පැවතිය හැකි උපරිම ඒකක හෝ විශේෂ ප්‍රමාණය එහි ඉසිලුම් ධාරිතාවයි. බොහෝ අවස්ථා වලදී සත්ව සහ පැළෑටි ගහනයන් කෙරෙහි මිනිසුන්ගේ බලපෑම ද සලකා බලනු ලැබේ. ඇතැම් සෘතු වලදී භූමියේ ආහාර බහුල වීම නිසා සතුන්ගේ සංක්‍රමණය වීම ගහනය පාලනය කිරීමේ ස්වභාවික ක්‍රමයක් ලෙස දැකිය හැක. සංක්‍රමණය වන ප්‍රදේශ වල ඉක්බිති වාරයේදී විශාල සත්ව රාශිය සඳහා ආහාර ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම ආරම්භ කෙරේ.රජය විසින ජනගහනය අඩු කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ග ගෙන ඇති රටකට ඉන්දියාව තවත් උදාහරණයකි. ජනගහනය වර්ධනය වීමේ ශීඝ්‍ර බව ආර්ථික වර්ධනයට සහ ජීවන තත්වයට විරුද්ධ ලෙස බලපානු ඇතැයි සැලකීම 1950 අගභාගයේ දී සහ 1960 ප්‍රථමභාගයේ දී ඉන්දියාව විසින් රාජ්‍ය පවුල් සැලසුම් කිරීමේ වැඩසටහනක් ක්‍රියාත්මක කිරීමට හේතූ විය.අමතරව බලන්නජනගහනය අනූව ලෝකයේ රටවල් ලැයිස්තුවඡනසංඛ්‍යා වර්ධනයනාගරීකරණයවියපත් වීමජන සංගණනදළ විශ්ලේෂණයපවුල් සෞඛ්‍ය කාර්යාංශයඋපත්
අනුපාතිකයබාහිර සබැඳියන්UNFPA, The United Nations Population FundUnited Nations Population DivisionCICRED homepage a platform for interaction between research centres and international organizations, such as the United Nations Population Division, UNFPA, WHO and FAO.Current World PopulationNECSP HomePage සංරක්ෂණය කළ පිටපත 2007-03-01 at the Wayback MachineOverpopulationPopulation and Health InfoShare. Retrieved February 13, 2005.Population in the news homepageOptimum Population Trust සංරක්ෂණය කළ පිටපත 2019-04-02 at the Wayback MachineGallery: The World's Ten Most Populous Countries Retrieved May 13, 2009.Population Reference Bureau (2005). Retrieved February 13, 2005.Population World: Population of World. Retrieved February 13, 2004.PopulationData.net - Information and maps about populations around the world. Retrieved March 4, 2005. PopulationData.net (2005).SIEDS, Italian Society of Economics Demography and Statistics සංරක්ෂණය කළ පිටපත 2007-09-27 at the Wayb
ack MachineUnderpopulation? MercatorNetUnited Nations (2004). Population Division, Department of Economic and Social Affairs. Retrieved February 13, 2004.United Nations Economic Commission for Europe - Official Web SiteUnited States Census Bureau (2005). Census Bureau - Countries Ranked by Population. Retrieved February 13, 2005.World Population Counter, and separate regions.WorldPopClock.com. (French)Populations du monde. (French)OECD population data[permanent dead link]vteලෝක ජනගහනයMajor topicsBiocapacityOptimum populationOverpopulationMalthusian catastrophePopulationPopulation ethicsPopulation momentumSustainable developmentWomen's reproductive rightsZero population growthBiological andrelated topicsFamily planningPledge two or fewerHuman population planningOne-child policyTwo-child policyPopulation biologyPopulation declinePopulation densityPhysiological densityPopulation dynamicsPopulation growthPopulation modelPopulation pyramidProjections of pop
ulation growthHuman impact onthe environmentDeforestationDesalinationDesertificationEnvironmental impactof agricultureof aviationof biodieselof concreteof electricity generationof the energy industryof fishingof irrigationof miningof off-roadingof oil shale industryof palm oilof paperof the petroleum industryof reservoirsof shippingof warIndustrialisationLand degradationLand reclamationOverconsumptionPollutionQuarryingUrbanizationLoss of green beltsUrban sprawlWasteWater scarcityOverdraftingPopulationecologyCarrying capacityDeep ecologyEarth's energy budgetFood securityHabitat destructionI = P × A  × TKaya identityMalthusian growth modelOvershoot (population)World energy consumptionWorld energy resourcesWorld3 modelLiteratureA Modest ProposalObservations Concerning the Increase of Mankind, Peopling of Countries, etc.An Essay on the Principle of Population"How Much Land Does a Man Need?"Operating Manual for Spaceship EarthPopulation
Control: Real Costs, Illusory BenefitsThe Limits to GrowthThe Population BombThe Skeptical EnvironmentalistThe Ultimate ResourcePublicationsPopulation and EnvironmentPopulation and Development ReviewListsPopulation and housing censuses by countryMetropolitan areas by populationPopulation milestone babiesEvents andorganizations7 Billion ActionsExtinction RebellionInternational Conference on Population and DevelopmentPopulation Action InternationalPopulation ConnectionPopulation MattersPopulation Research InstituteUnited Nations Population FundVoluntary Human Extinction MovementWorld Population DayWorld Population FoundationRelated topicsClassic Maya collapseFertility and intelligenceGreen RevolutionHolocene extinctionMigration Commons Human overpopulationHuman activities with impact on the environmentHuman migrationvteHierarchy of lifeBiosphere > Biome > Ecosystem > Biocenosis > Population > Organism > Organ system > Organ > Tissue > Cell > Organelle
> Biomolecular complex > Macromolecule > Biomoleculeරික් පෙරීරික් පෙරී  2011 ජූනි වලදී.47වන ටෙක්සාස් ආණ්ඩුකාරවරතනතුරුධාරීතනතුර දරමින් දෙසැම්බර් 21, 2000Lieutenantබිල් රැට්ලිෆ් (2000-03)ඩේවිඩ් ඩිව්හර්ස්ට් ( 2003 සිට)පූර්වප්‍රාප්තිකයාජෝර්ජ් ඩබ්. බුෂ්39වන ටෙක්සාස් ලුතිනන් ආණ්ඩුකාරවරතනතුර දරමින්ජනවාරි 19, 1999 – දෙසැම්බර් 21, 2000Governorජෝර්ජ් ඩබ්. බුෂ්පූර්වප්‍රාප්තිකයාබොබ් බුලොක්අනුප්‍රාප්තිකයාබිල් රැට්ලිෆ්9වන ටෙක්සාස් කෘෂිකර්ම කොමසාරිස්තනතුර දරමින්ජනවාරි 15, 1991 – ජනවාරි 19, 1999Governorඈන් රිචර්ඩ්ස්ජෝර්ජ් ඩබ්. බුෂ්පූර්වප්‍රාප්තිකයාජිම් හයිටවර්අනුප්‍රාප්තිකයාසූසන් කොම්බ්ස්64 දිස්ත්‍රික්කය සඳහා   ටෙක්සාස් නියෝජිත මන්ත්‍රී මණ්ඩලයෙහි සාමාජිකතනතුර දරමින්1985–1991පූර්වප්‍රාප්තිකයාජෝ හන්නාඅනුප්‍රාප්තිකයාජෝන් කුක්පුද්ගලික තොරතුරුඋපතජේම්ස් රිචඩ් පෙරීමාර්තු 4, 1950 (1950-03-04) (වයස 73)පේන්ට් ක්‍රීක්, ටෙක්සාස්දේශපාලන පක්ෂයරිපබ්ලිකන් පක්ෂය ( 1989 සිට)ඩිමොක්‍රටික් පක්ෂය ( 1989 දක්වා)කලත්‍රයාඇනිටා තිග්පෙන්දරුවන්ග්‍රිෆින්සිඩ්නිවාසස්ථාන(ය)වෙස්ට් ඔස්ටින්, ටෙක්සාස්(  ටෙක්සාස් ආණ්ඩුකාරවර මන්දිරය
ෙහි අළුත්වැඩියා කටයුතු පැවති කාලයෙහිදී, 2007 සිට තාවකාලික නිවහන)[1]උගත් ශාස්ත්‍රාලයටෙක්සාස් ඒ ඇන්ඩ් එම් විශ්වවිද්‍යාලයයඅත්සනවෙබ් අඩවියwww.governor.state.tx.usහමුදා සේවයඛණ්ඩය/සේවයඑක්සත් ජනපද ගුවන් හමුදාවසේවා කාල සීමාව1972–1977නිලයකපිතාන්ජේම්ස් රිචර්ඩ් "රික්" පෙරී (උපත මාර්තු 4, 1950) යනු 47වන සහ වර්තමාන ටෙක්සාස් ආණ්ඩුකාරවරයාය. රිපබ්ලිකන් පාක්ෂිකයෙක් වන පෙරී, 1998දී  ටෙක්සාස් ලුතිනන් ආණ්ඩුකාරවර ලෙසින් තෝරා පත් කර ගැනුනු අතර එක්සත් ජනපද ජනාධිපති වනු වස් එවකට-ආණ්ඩුකාරවර ජෝර්ජ් ඩබ්. බුෂ් 2000 දෙසැම්බර් හිදී ඉල්ලා අස්වූ විට ආණ්ඩුකාරවර ධූරයෙහි රාජකාරි ඇරඹීය.  පරිපූර්ණ ආණ්ඩුකාර-පදවීය ධූර කාලයන් සඳහා 2002, 2006 සහ 2010 දී පෙරී තේරී පත් විය. අද දක්වා වර්ෂ &0000000000000023.00000023, දින &0000000000000019.00000019 ක ධූර කාලයකට හිමි කම් කියන පෙරී,  අඛණ්ඩව වැඩිම කලක් සේවය කරන වත්මන් එ.ජ. ආණ්ඩුකාරවරයා වන අතර, අයෝවා හී ටෙරී බ්‍රාන්ස්ටඩ් ට පසුව වැඩිම කලක් සේවය කරන වත්මන් එ.ජ. ආණ්ඩුකාරවරයා වෙයි.2011 අගෝස්තු 13 දිනදී පෙරී විසින් ප්‍රකාශයට පත් කෙරුණේ,  2012 ජනාධිපතිවරණයෙහි එක්සත් ජනපද ජනාධිපති තනතුර සඳ
හා රිපබ්ලිකන් නාමයෝජනා  සඳහා තරග වැදෙන බවයි .[2]ආශ්‍රිත↑ සෙල්බි, ඩබ්. ගාඩ්නර්; නොවැක්, ෂොන්ඩා (සැප්තැම්බර් 27, 2007), "රෙන්ට් බිල් රන් අබවුට් $10,000 අ මන්ත් ෆො හවුස් ඔන් හිකරි ක්‍රීක් ඩ්‍රයිව්.", ඔස්ටින් ඇමරිකන්-ස්ටේට්ස්මන්, http://www.statesman.com/news/content/region/legislature/stories/09/27/0927house.html, සම්ප්‍රවේශය කෙරුණු දිනය මැයි 19, 2011 ↑  සංරක්ෂිත පිටපත, http://www.latimes.com/news/nationworld/nation/la-naw-rick-perry-20110814,0,6232946.story, ප්‍රතිෂ්ඨාපනය 2011-08-14 සංගීත අත් පිටපත් (Manuscript) ලියන ලද්දේ ජොහාන් සෙබස්තියන් බැක් විසිනි. එහි ඔහුගේ ෆ්‍රෙන්ඩ් ස්වීට් 5 (Suite) ගැවෝට් ඇතුලත් වේ.සංගීත අත්පිටපත් යනු අතින් ලියැවුනු සංගීතයේ මූලික සටහන්ය. සාමාන්‍යයෙන් කියතොත් ඒවා කඩදාසි වල හෝ ඒ සඳහා සකස් කළ සත්ව හම් වල සටහන් කරනු ලැබේ. පිටපතෙහි අත් අකුරු සටහන් වන්නේ නම් එය හැඳින්වෙන්නේ ස්වරචනාවක් (හෙවත් Autograph) වශයෙනි. සංගීත පිටපත් වලට සංගීත ප්‍රස්තාර මෙන්ම පාඨ සහ පින්තූරද ඇතුලත් විය හැක.1 වන ආවර්තයේ මූලද්‍රව්‍යයක් යනු, රසායනික මූලද්‍රව්‍යයන්ගේ ආව
ර්තිතා වගුවෙහි පළමුවන පේළියෙහි (හෝ ආවර්තයෙහි) පිහිටන රසායනික මූලද්‍රව්‍යයන් අතුරින් එකකි. ආවර්තිතා වගුව සකස් කර ඇත්තේ පේළි ලෙසින් වන අතර, එසේ කර ඇත්තේ මූලද්‍රව්‍යයන්ගේ පරමාණුක ක්‍රමාංකය වැඩිවත්ම, ඒවායේ රසායනික චර්යාවේ පුනරාවර්ත (ආවර්තිත)  උපනතීන් සන්නිදර්ශනය කර දැක්වීමටය: රසායනික චර්යාවන් පුනරාවර්තනය වීම ඇරඹෙත්ම නව පේළියක් ඇරඹෙන අතර, එයින් ගම්‍ය වන්නේ, සමතුල්‍ය චර්යාවන් සහිත මූලද්‍රව්‍යයන් එකම සිරස් තීරුවක තැබෙන බවයි. පළමුවන ආවර්තය, වගුවෙහි වෙනත් පේළි වලට වඩා අඩු මූලද්‍රව්‍යය සංඛ්‍යාවක්, එනම් දෙකක් සහිත වෙයි: හයිඩ්‍රජන් සහ හීලියම්. මෙම සන්නිවේශය,  පරමාණුක ව්‍යුහයෙහි නවීනතම සිද්ධාන්තයන් වෙතින් පැහැදිලි කල හැක. පරමානුක ව්‍යුහයෙහි ක්වොන්ටම් යාන්ත්‍ර විද්‍යාත්මක පැහැදිලි කිරීමක් අනුව, 1s කාක්ෂිකය පිරවීම හා සමගින්,  මෙම ආවර්තය අනුරූප වෙයි. පළමුවන ආවර්තයේ මූලද්‍රව්‍යයන් විසින්  යුග නීතිය පිළිපැදෙන්නේ, ඒවායේ සංයුජතා කවචය සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය වන්නේ ඉලෙක්ට්‍රෝන දෙකක් පමණක් නිසාය. මෙම මූලද්‍රව්‍යයන් විසින් අවකාශ සැපයිය හැක්කේ උපරිම වශයෙන් ඉලෙක්ට්‍රෝන දෙකකට පමණක් වන අතර,  එම දෙකම 1s කාක්ෂිකයෙහි
වෙති. එබැවින්, පළමුවන ආවර්තය සතු විය හැක්කේ මූලද්‍රව්‍යයන් දෙකක් පමණි.ආවර්තිත උපනතීන්හයිඩ්‍රජන්හීලියම්ආවර්තිතා වගුවෙහි අනෙකුත් සියළු ආවර්තයන් සතුව අවම වශයෙන් මූලද්‍රව්‍යයන් 8 ක් හෝ පවතින අතර, ආවර්තය හරහා ආවර්තිත උපනතීන්  සැලකීම කෙරෙහි එය උපකාරී වෙයි. කෙසේවෙතත්, පළමුවන ආවර්තය සතුවන්නේ මූලද්‍රව්‍යයන් දෙකක් පමණක් වන බැවින්, එම සංකල්පය මෙහිදී යෙදිය නොහැකි වෙයි. කාණ්ඩයන් පහළට උපනතීන් සැලකීමේදී, 18 වන කාණ්ඩයෙහි ඉහළින්ම පවතින දර්ශීය උච්ච වායුවක් ලෙසින් හීලියම් පෙනී යන අතර, පහළ සාකච්ඡාව පරිදී, හයිඩ්‍රජන්හී රසායන විද්‍යාව අනුපම වන අතර, ඕනෑම කාණ්ඩයකට පහසුවෙන් පැවරිය නොහැක.ආවර්තිතා වගුව තුල 1 වන ආවර්තයේ මූලද්‍රව්‍යයන්ගේ පිහිටුමහයිඩ්‍රජන් සහ හීලියම් යන දෙකම  s-ගණයෙහි පැවතියත්, ඒවායින් කිසිවක් හෝ අනෙකුත් s-කාණ්ඩ මූලද්‍රව්‍යයන් හා සමරූපි ලෙසින් නොහැසිරෙයි. අනෙකුත් s-කාණ්ඩ මූලද්‍රව්‍යයන් වෙතින් ඒවායේ හැසිරීම කෙතරම් වෙනස්දයත්,  මෙම මූලද්‍රව්‍යයන් දෙක ආවර්තිතා වගුවෙහි කුමන ස්ථානයක තැබිය යුතුද යන්න පිළිබඳව සැලකිය යුතු අසම්මතියන් පවතියි.හයිඩ්‍රජන් සමහරවිට  ආවර්ත
ිතා වගුවෙහි,  ලීතියම්ට ඉහළින්,[1] කාබන්ට ඉහළින්,[2] ෆ්ලෝරීන්ට ඉහළින්,[2][3] ලිතියම් සහ ෆ්ලෝරීන් යන දෙකටම ඉහළින් (දෙවරක් දැක්වෙමින්),[4] හෝ කිසිදු කාණ්ඩයකට නොපවරමින්  අනෙකුත් මූලද්‍රව්‍යයන්ට ඉහළින් [4] තැබෙයි. සැමවිටම පාහේ, ආවර්තිතා වගුවෙහි  නියෝන්ට (මෙය  p-ගණයෙහි පිහිටයි) ඉහළින්,  උච්ච වායුවක් ලෙසින් හීලියම් තැබුවද,[1] සමහරවිට එය බෙරිලියම් ඉහළින් තැබෙනුයේ සමරූපි ඉලෙක්ට්‍රෝන වින්‍යාසය නිසාය.[5]මූලද්‍රව්‍යයන්රසායනික මූලද්‍රව්‍යයරසායනික ශ්‍රේණියඉලෙක්ට්‍රෝන වින්‍යාසය1Hහයිඩ්‍රජන්ද්විපරමාණුක අලෝහය1s12Heහීලියම්උච්ච වායුව1s2හයිඩ්‍රජන්ප්‍රධාන ලිපිය: හයිඩ්‍රජන්හයිඩ්‍රජන් විසර්ජන නලයඩියුටේරියම් විසර්ජන නලයහයිඩ්‍රජන් (H) යනු,  පරමාණුක ක්‍රමාංකයෙහි අගය 1 වන්නාවූ රසායනික මූලද්‍රව්‍යය වෙයි. සම්මත උෂ්ණත්වයෙහිදී සහ පීඩනයෙහිදී, හයිඩ්‍රජන් යනු, H2 යන අණුක සූත්‍රය සහිත, අවර්ණ, ගඳක් නොමැති,  අලෝහමය, රසක් නොමැති, අතිශයින් දැවෙනසුළු ද්විපරමාණුක වායුවකි. 1.00794 amu, යන අගයැති පරමාණුක ස්කන්ධයක් සහිත හයිඩ්‍රජන්, සැහැල්ලුතම මූලද්‍රව්‍යය වෙයි.[6]හීලියම්[සංස්කරණය
]ප්‍රධාන ලිපිය: හීලියම්හීලියම් විසර්ජන නලයආශ්‍රිත↑ 1.0 1.1 "ඉන්ටර්නැෂනල් යූනියන් ඔෆ් පියෝ ඇන්ඩ් ඇප්ලයිඩ් කෙමිස්ට්‍රි > පීරියොඩික් ටේබල් ඔෆ් ද එලිමන්ට්ස්". IUPAC. සම්ප්‍රවේශය 2011-05-01.↑ 2.0 2.1 ක්‍රොනින්, මාෂල් ඩබ්. (අගෝස්තු 2003). "ද ප්‍රොපර් ප්ලේස් ෆො හයිඩ්‍රජන් ඉන් ද පීරියොඩික් ටේබල්". ජර්නල් ඔෆ් කෙමිකල් එඩියුකේෂන්. 80 (8): 947–951. Bibcode:2003JChEd..80..947C. doi:10.1021/ed080p947.↑ වින්සන්, ග්‍රෙග් (2008). "හයිඩ්‍රජන් ඊස් අ හැලජන්". HydrogenTwo.com. සම්ප්‍රවේශය ජනවාරි 14, 2012.↑ 4.0 4.1 කයිස්, හර්බ්; ඇට්කින්ස්, පීටර් (නොවැම්බර්–දෙසැම්බර් 2003). "අ සෙන්ට්‍රල් පොසිෂන් ෆො හයිඩ්‍රජන් ඉන් ද පීරියඩික් ටේබල්". කෙමිස්ට්‍රි ඉන්ටර්නැෂනල්. ශුද්ධ සහ ව්‍යවහාරික රසායනික විද්‍යාව පිළිබඳ ජාත්‍යන්තර සංගමය. 25 (6): 14. සම්ප්‍රවේශය ජනවාරි 19, 2012.↑ වින්ටර්, මාර්ක් (1993–2011). "ජැනට් පීරියඩික් ටේබ්ල්". වෙබ්එලිමන්ට්ස්. සම්ප්‍රවේශය ජනවාරි 19, 2012.↑ "හයිඩ්‍රජන් – එනර්ජි". එනර්ජි ඉන්ෆර්මේෂන් ඇඩ්මිනිස්ට්‍රේෂන්. සම්ප්‍රවේශය 2008-07-15.වැඩිදුර කියවීම්බ්ලොහ්, ඩී
. ආර්. (2006). ඕර්ගනික් කෙමිස්ට්‍රි ඩීමිස්ටිෆයිඩ්. මැක්ග්‍රෝ-හිල් ප්‍රොෆෙෂනල්. ISBN 0-07-145920-0. http://books.google.com/?id=yVPcSIn5xjAC. මෙම ලිපිය කිසිදු මූලාශ්‍රයක් උපුටා දක්වන්නේ නැත. විශ්වාස කළ හැකි මූලාශ්‍ර වෙත වන උපහරණ එක් කිරීමෙන් මෙම ලිපිය වැඩි දියුණු කිරීමට උපකාර කිරීමට කාරුණික වන්න. මූලාශ්‍ර රහිත ප්‍රකාශ අභියෝගයට ලක්වීමට සහ ඉවත් කිරීමට ඉඩ ඇත.මූලාශ්‍ර සෙවීම: "ශිෂ්‍යත්ව විභාගය" – news '• පුවත්පත් • පොත් • scholar • JSTOR (මෙම පණිවිඩය ඉවත් කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු)සී.ඩබීලීව්. ඩබීලිව්. කන්නන්ගර මහතා1931 දී ආරම්භ වු යුගය ලංකාවේ අධ්‍යාපන ඉතිහාසයේ ඉතාමත් වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. 1931 දී ක්‍රියාත්මක කරන ලද ඩොනමෝර් ආණ්ඩු ක්‍රමය විසින් ප්‍රථම වරට ස්වදේශිකයන්ට අභ්‍යන්තර පාලනය පිළිබද  සෑහෙන බලයක් පවරන ලදි. 1931 දී මුඵ ආසියාවෙන්ම ප්‍රථම වරට සර්ව ජන ඡන්ද බලය ලාංකිකයන්ට ප්‍රධානය කරන ලදි. ඡන්දය මගින් ව්‍යවස්ථාදායක සභාවේ නියෝජිතයන් තෝරන ලදි. රාජ්‍ය මන්ත්‍රණ සභා ක්‍රමය යටතේ, ඵක් විධායක කමිටුවක් යටතට අධ්‍යාපනය පත් වු අතර මෙම විධායක කමිටුවේ සභාපතිවරයා අධ්‍යාපන ඇමතිවරයා ලෙස සලකනු ලැබීය. මෙම ඇ
මති ධුරයට පත් වුයේ සී.ඩබීලීව් ඩබීලිව් කන්නන්ගර මහාතාය. මේ සමගම අධ්‍යාපන ප්‍රතිපත්ති තීරණය කිරීමේ බලය අධ්‍යාපන ඇමතිවරයා සතු විය.කන්නන්ගර මහතා 1931 සිට 1947 දක්වා මුළු යුගයේම අධ්‍යාපන ඇමතිවරයා ලෙස කටයුතු කරන ලදි. ඵම නිසා මෙම යුගය  කන්නන්ගර යුගය  නම් වේ. මෙම යුගයේ දී ඇති කරන ලද අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණයක් වශයෙන් 05 වෙනි ශ්‍රේණයේ ශිෂ්‍යත්ව විභාගයක් පැවැත්විම ගත හැකිය. මෙම විභාගය පැවැත්වීමේ අරමුණක් වුයේ,අඩු අදායම ලබන දක්ෂ සිසුන්ට සම අධ්‍යාපන අවස්ථාවක් සැලසීමයි.මෙම පාඨශාලිය ශිෂ්‍යත්ව ක්‍රමය වරින් වර ප්‍රතිශෝධනයට පක් වුවකි. ශිෂ්‍යත්ව ක්‍රමය වෙනස් වීමි වලට භාජනය වූයේ අධ්‍යාපන අධ්‍යක්ෂ ජනරාල්ගේ චක්‍රලේඛයට අනුවයි. 1942.02.10 දින අධ්‍යාපන විධායක කමිටු රැස්වීමේදි යෝජනා මගින් ශිෂ්‍යත්ව පැවැත්විය යුතු ආකාරය පිළිබදව ප්‍රකාශ කර ඇත. මෙම පරික්ෂණයට පෙනී සිටිමට සුදුසුකමි ලෙස මධ්‍ය මහා විද්‍යාල පිහිටි ප්‍රදේශයේ රජයේ හෝ ආධාර ලබන හෝ පාසලක හෝ මධ්‍ය මහා විද්‍යාලයක හෝ පශ්චාත් ප්‍රාථමික පන්තියක ඉගෙනීම ලැබීමත් වාර්ෂික ආදායම රූපියල් 600/= ට අඩු වීමත් දක්වා තිබුණු අතර වයස් සීමාව ගැන සලකා නොතිබිණි. මෙම සුදුසුකමි
වලට අනුව පවත්වනු ලැබූ විභාගයට අනුව 1944 දී ඵක් මධ්‍ය මහා විද්‍යාලයක ශිෂ්‍යත්වධාරින් 40 ක් ඇතුලත් වන සේ ශිෂ්‍යත්වය ලබා දෙනු ලැබීය. මෙම ශිෂ්‍යත්ව 40 සදහා සුදුස්සන් තෝරා ගනු ලැබුවේ ඵ් ඵ් මධ්‍ය මහා විද්‍යාලය පිහිටි ප්‍රදේශයේ  ඉගෙනුම ලැබු සිසුන්ගෙනි. මෙසේ තෝරා ගනු ලැබු සිසුන් සියලු දෙනාම නේවාසිකව කෑම බීම ලබමින් ඉගෙන ගත යුතු විය.ඉහත අයුරින් ආරම්භ වු ඵක් මධ්‍ය මහා විද්‍යාලයක් සදහා ශිෂ්‍යත්ව 40 ක් දීමේ වැඩ පිළිවෙළ රජය මුහුණ පෑ ආර්ථික දුෂ්කරතාව නිසා 1946 දී ඵම ශිෂ්‍යත්ව සංඛ්‍යාව 15 දක්වා අඩු කරන ලදි. විභාගය සදහා පෙනී සිටිය හැකි දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ගේ ආදායම් සීමාව 1945.10.22 දින අධ්‍යාපන අධ්‍යක්ෂ ජනරාල්ගේ චක්‍ර ලේඛනයකින් රුපියල් 600/= සිට රුපියල් 900/= ක් දක්වා වැඩි කරන ලදි.‍ මේ අයුරින් ක්‍රියාත්මක වු ශිෂ්‍යත්ව පරික්ෂණය 1967 දක්වා නොකඩවා පැවැත්විණි.නමුත් 1968 දී මෙතෙක් පැවතී 05 වෙනි ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්ව පරික්ෂණය අ‍හෝසි කොට ඵ් වෙනුවට 08 වෙනි ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබන සිසුන් සදහා ශිෂ්‍යත්ව පරික්ෂණය පැවැත්විණි. ඵය හැදින්වුයේ  80 වෙනි ශ්‍රේණියේ සිසුන් සදහා විද්‍යාමය විෂයන් පිළිබදව රජයේ මහා විද්‍යාලයන්හී
හා මධ්‍ය මහා විද්‍යාලයන්හී ශිෂ්‍යත්ව ප්‍රධානය කිරිමේ විභාගය යනුවෙනි.සිසුන් තෝරා ගනු ලැබුවේ අධ්‍යාපන දිස්ත්‍රික්ක 23 අනුව ඵ් ඵ් දිස්ත්‍රික්ක වලදී ඉහලම කුසලතාවක් පෙන්වන සිසුන්ගෙනි.නමුත් 08 වෙනි ශ්‍රේණියේ පැවැත් වු ශිෂ්‍යත්ව පරික්ෂණය නැවත 1970 දී වෙනස් කෙරිණි. ඵම වෙනස් වීම අනුව 08 වෙනි ශ්‍රේණියේ හා 05 වෙනි ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්ව පරික්ෂණය වෙනුවට   ජාතික නාවෝදය  නමි 07 වෙනි ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්ව පරික්ෂණයක් ආරම්භ කෙරිණි.1970 දී ජාතික නවෝදය ශිෂ්‍යත්ව ලාභියෙකුට ගෙවනු ලබන වාර්ෂික දීමනාව පිළිබදව ඒ.ඒ වර්ණකුලසුරිය (warnakulasuriya A.A. 1996 ) පහත වගුවකින් ගෙන හැර ඇත.සංඛ්‍යා සටහන් අංකය -01.11970 ජාතික නවෝදය ශිෂ්‍යත්ව ලාභියෙකුට ගෙවනු ලබන වාර්ෂික ආදායම.ශ්‍රේණියයැපීම් දීමනාඅධ්‍යාපන උපකරණ සදහා දීමනාමුළු දීමනා08 වැනි ශ්‍රේණිය350/=50/=400/=09 වැනි ශ්‍රේණිය350/=50/=400/=10 වැනි ශ්‍රේණිය350/=50/=400/=11 වැනි ශ්‍රේණිය350/=50/=400/=12 වැනි ශ්‍රේණිය350/=50/=400/=(මුලාශය -ඒ.ඒ.වර්ණකුලසුරිය .1996).වාර්ෂික සිසුන් 2500 තෝරා ගනු ලබු අතර එයින් වාර්ෂිකව
1176 ට පමන ශිෂ්‍යාධාර ගෙවු බව පෙනේ. එම ශිෂ්‍යාධාර ගෙවනු ලැබුවේ රුපියල් 3600/= ට අඩු වාර්ෂික ආදායම ලබා ගන්නා දෙමව්පියන්ගේ දරුවන්ට පමණි. මෙම ශිෂ්‍යත්ව පරික්ෂණයට පෙනී සිටීමට හැකි වුයේ  වයස අවුරුදු 14 ට අඩු සිසුන්ටය. ඉහත අයුරින් පැවතී ජාතික නවෝදය ශිෂ්‍යත්ව ක්‍රමය 1973 දී අහෝසි වු අතර 1973 දී නැවතත් 05 වෙනි ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්ව ක්‍රමය ආරම්භ විය. මෙයට හේතුව වුයේ 1972 අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ මගින් 06 ශ්‍රේණියේ සිට 09 ශ්‍රේණිය දක්වා කණිෂ්ඨ ද්විතියික අධ්‍යාපනයක් ආරම්භ කිරීමය. මේ නිසා 07 වෙනි ශ්‍රේණියේදී පරීක්ෂණ  පවත්වා ශිෂ්‍යත්ව ලබා දීම තව දුරටත් ප්‍රයෝජනවත් කාර්යක් ලෙස සලකනු නොලැබීය.1973 සිට පැවැත්වීම ආරමීභ කළ 05 වෙනි ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්ව පරීක්ෂණය  දෙස බලන විට පෙනී යන්නේ, ජාතික නවෝදය ශිෂ්‍යත්ව ක්‍රමයේදී මෙන් මෙම පරීක්ෂණයට ද ආදායම් සීමාවක් ආධාර ලබා දීම සදහා පමණක් පනවා තිබුණි. නමුත් 1981 දී ශිෂ්‍යත්වධාරින්ට ආධාර මුදල් ගෙවීමෙදී ආධායම් සීමාව රුපියල් 6000/= කිරීමත්, ශිෂ්‍යත්වධාරින්ට ගෙවන ආධාර මුදල් වැඩි කිරීමත්ය. ගෙවනු ලැබු දීමනාව පහත දැක්වේ.සංඛ්‍යා සටහන් අංකය  01-2.1981 දී හා ඉන් පසුව පැවැත්
වෙන පස් වැන්නේ ශිෂ්‍යත්වලාභියෙකුට ගෙවනු ලැබු වාරිෂික දීමනාව.ශ්‍රේණියයැපීම් දීමනාඅධ්‍යාපන උපකරණ සදහා දීමනාමුළු දීමනා06 වැනි ශ්‍රේණිය700/=40/=740/=07 වැනි ශ්‍රේණිය700/=40/=740/=08 වැනි ශ්‍රේණිය700/=40/=740/=09 වැනි ශ්‍රේණිය700/=40/=740/=10 වැනි ශ්‍රේණිය700/=40/=740/=11 වැනි ශ්‍රේණිය700/=40/=740/=12 වැනි ශ්‍රේණිය700/=40/=740/=(මුලාශය -ඒ.ඒ.වර්ණකුලසුරිය.1996).එකම පවුලේ ළමයින් දෙදෙනෙකුට හෝ වැඩි ගණනකට ශිෂ්‍යත්ව ප්‍රධානය කර තිබේ නම්, ශිෂ්‍යත්ව සදහා සුදුසුකම් ලබන තෙවැන්නාට ආධායම් සීමාව නොසලකා ආධාර මුදල් ගෙවීම මෙම ශිෂ්‍යත්ව ක්‍රමයේ විශේෂ ලක්ෂණයක් විය.අවුරුදු කිහිපයක ශිෂ්‍යත්ව විභාග ප්‍රතිඵල පහත දැක්වේ.සංඛ්‍යා සටහන් අංකය    01-3.ශිෂ්‍යත්ව විභාග ප්‍රතිඵල. (2003-2007).වර්ෂයවිභාගයට පෙනී සිටී සංඛ්‍යාවවිභාගය සමත් වූ සංඛ්‍යාවවිභාගය අසමත්වු සංඛ්‍යාවසමත් වුප්‍රතිශතය2003292483232052692787.932004289817232882665298.042005287475234672640088.162006291028231212679077.952007
283737338942484311.95(මුලාශය - විභාග දේපාර්තුමේන්තු වාර්තාව.2007).ඉහත වගුවට අනුව 2003 වසරේ ශිෂ්‍යත්වය අසමත් වී ඇති ප්‍රතිශතය 7.93% ක් වන අතර අසමත් වු ගණන 92.07% කි. 2004 වර්ෂය ගත් විට  එම වර්ෂයේ ශිෂ්‍යත්වය සමත් වී ඇත්තේ 8.04% ක් වන අතර අසමත් වු ගණන 91.96%කි. 2005 වර්ෂය ගත් විට එම වර්ෂය තුළද ශිෂ්‍යත්වය සමත් වී ඇත්තේ 7.95% ක් වන අතර අසමත් වු ගණන 92.05% ක ප්‍රතිශතයකි. 2007 වර්ෂය, එම වර්ෂය  තුළද ශිෂ්‍යත්වය සමත් වී ඇත්තේ 11.09% ක් වන අතර අසමත් වු ප්‍රතිශතය 88.05% කි. මේ තත්වය පහත ප්‍රස්ථාරයකින් නිරුපණය කළ හැකිය.ප්‍රස්ථාර අංක  -01.05 වෙනි ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්ව විභාගය (2003-2007) පෙනී සිටී සිසුන්ගේ සමත් වු ප්‍රතිශතය.මෛත්‍රී බුදුන් වහන්සේගන්ධාරයෙන් හමුවූ මෛත්‍රෙය ප්‍රතිමාවක්, 2වන සියවසසංස්කෘතमैत्रेय(මෛත්‍රෙය)පාලිMetteyyaබුරුමအရိမေတ္တယျ [ʔəɹḭmèdja̰]චීන彌勒菩薩 (Mílè Púsa)ජපන්弥勒菩薩 (Miroku Bosatsu)Karenမဲၣ်တယါ ဘူးဒး (Mehtuhyah Boodah)ඛෙමර්ព្រះសិអារ្យមេត្រី(Preah Se A Metrey)කොරියානු미륵보살 (Mireuk Bosal)මොංගෝලියානුᠮᠠᠶᠢᠳᠠᠷᠢ᠂ ᠠᠰᠠᠷᠠᠯᠲᠣ;Майдар, Асралт;Mayidari, AsaraltuOkinawan弥勒御迎 (Mir
uku Unkee)Shanဢရီႉမိတ်ႈတေႇယႃႉසිංහලමෛත්‍රී බුදුන්තායිพระศรีอริยเมตไตรย (Phra Si Ariya Mettrai)ටිබෙට්བྱམས་པ་වියට්නාමDi-lặc (bồ-tát)තොරතුරුVenerated byමහායාන, ථෙරවාද , වජ්‍රයානAttributesGreat Benevolenceපූර්වප්‍රාප්තිකගෞතම බුදුරජාණන් වහන්සේ බුද්ධාගම ද්වාරයමෙම ලිපියබුද්ධ ධර්මය සහ බුද්ධාගමපිළිබඳ ලිපි මාලාවක කොටසකිඉතිහාසයකාලරේඛාවගෞතම බුදුන් වහන්සේපූර්ව-නිකායික බුද්ධාගමධර්ම සංගායනාසේද මාවතේ බුද්ධාගමේ ව්‍යාප්තියඉන්දියානු උපමහාද්වීපයේ පරිහානියපසුකාලීන බෞද්ධයෝබෞද්ධ නූතනවාදයධර්මයසංකල්පචතුරාර්ය සත්‍යයආර්ය අෂ්ටාංගික මාර්ගයධර්මචක්‍රයපංච ස්කන්ධඅනිත්‍යයදුක්ඛඅනාත්මහේතුඵල ධර්මයමධ්‍යම ප්‍රතිපදාවශූන්‍යතාවසදාචාරයකර්මපුනර්භවයසංසාරයවිශ්වයබෞද්ධ පාඨ ග්‍රන්ථබුද්ධවචනයමුල්කාලීන බෞද්ධ ග්‍රන්ථත්‍රිපිටකයමහායාන සූත්‍රපාලි ත්‍රිපිටකයටිබෙට් ත්‍රිපිටකයචීන ත්‍රිපිටකයපිළිවෙත්ත්‍රිවිධ රත්නයබුදු දහමේ විමුක්ති මාර්ගයපංච ශීලයපාරමිතාභාවනාවදාර්ශනික හේතු දැක්වීමශ්‍රද්ධාවපින් වැඩීමඅනුස්සතිසිහියප්‍රඥාවබ්‍රහ්ම විහරණAids to EnlightenmentMonasticismගිහියාBuddhist chantවන්දනා ස්ථා
නනිර්මාංශිකත්වයනිර්වාණයබෝධිසතර මාර්ග ඵලඅරහත්ප්‍රත්‍යේකබුද්ධබෝධිසත්ත්වබුද්ධසම්ප්‍රදායයන්ථෙරවාදපාලිමහායානහීනයානචීනවජ්‍රයානටිබෙට්නවයානනෙවාර්රට අනුව බුද්ධාගමභූතානයකාම්බෝජයචීනයඉන්දියාවජපානයකොරියාවලාඕසයමොංගෝලියාවමියන්මාරයරුසියාවශ්‍රී ලංකාවතායිවානයතායිලන්තයටිබෙට්වියට්නාමයවටසන ආගම් ද්වාරයvteපාරමි සම්පුර්ණ කල වූ මෛත්‍රී බොදිසත්වයො තුසිත දෙව්ලොව වැඩ සිටිනා බව ත්‍රිපිටකයේ හා මහාවංශ කාරණාවලදි එසේ පවසයි, එනමුත් මෛත්‍රි බොදිසත්වයාණන් වහන්සේ පෙරුම් පුරණ කාලය, දීපය, කුලය, මව ගැන කිසි කෙනෙකුට මේ වර්ථමාණය තුල ස්ථීරවම තවම කිව නොහැක, රහතන් වහන්සේ නමකට පවා උන්වහන්සේ සිටින තැනක් ප්‍රකාශ කිරිමට අපොහසත් වනුයේ, මෛත්‍රි බොදිසත්වයාණන් වහන්සේ පාරමිතා 19ක් සම්පුර්ණ කරන අධික විර්‍යයවන්ත සහා අධික ප්‍රඤඤාවක් සහිත එන මහා බොසතාණන් වහන්සේ නමක් වන නිසා බවත්, අනෙක් බොසතාණන් වහන්සෙලා නොකරපු පින්කමකුත් කර එන විශේෂ බොසතාණන් වහන්සේ නමක් වන නිසා බව ලංකාවේ වෙසු මුණිවරු රිශිවරු සදහන් කරති. මේ මහ භද්‍ර කල්පයේ පස්වන බුදුරජාණන් වහන්සේ ලෙස මෛත්‍රි බොදිසත්වයො අනාගතයේ පහළ වනු ඇත. අවුරුදු අසුදහ
සක් ආයු වදාළන මෛත්‍රී බුදුරජාණන් වහන්සේ බොහෝ සත්ත්වයන් සසර දුකින් මුදවන්නේය.  මෛත්‍රි බොසතාණන් වහන්සෙගේ ප්‍රභල පින්කම වනුයේ තමන්ගේ සසුන තවත් බොසතාණන් වහන්සේ නමක් වෙනුවෙන් පුජා කිරිමේ මහා පින්කම, ලොකේ දන්දීම අතින් ධර්මය දන් දීම තරම් වැදගත් පින්කමක් ලොකේ නැත බව බුදුන් වහන්සේ දේශනා කලා, ඒය පිලිඹිබු කරමින් අනාගතයේ ලොකේ බලවත් බුදුවරයෙක් පහල වෙන්නේය, ඒ පිලිබදව කෙටි සටහනක් තමයි මේ දිගහැර දක්වන්නේ.අවසන් වරට නියත විවරණ ලැබීම"මෛත්‍රී බෝසතාණන් වහන්සේ අවසන් වරට නියත විවරණ ලබන්නේ ගෞතම බුදුරජාණන් වහන්සේගෙන්ය. එලෙස අවසන් වරට නියත විවරණ ලැබීමත් සමඟම උන්වහන්සේගේ පාරමිතා පිරීම අවසන් වන අතර බුද්ධත්වය ලැබීම සඳහා කල යුතු සියලුම කෘත්‍යයන් ඉටු කර අවසන් වේ."මෙසේ සදහන් වී තිබුණේ ත්‍රිපිටකයේය, එනමුත් මෛත්‍රි බොසතාණන් වහන්සේ ගෞතම බුදුන් වහන්සේ හමු වී ඇති අවස්ථාවේ මෙසේ කීමට හෙතුවක් තියෙනවා, ඒ නම් සාමන්‍යයෙන් බුදුවරයෙක් පාරමිතා පුරන්නේ දහයයි, දස පාරමිතා ලෙස සදහන් වෙන්නේ, නමුත් විර්‍යය අධික බුදුවරයෙක් නිසා දස පාරමිතා මෛත්‍රි බුදුන් වහන්සේට හරියන්නේ නැත, උන්වහන්සේ දහ නම පාරමිතා ප්‍රමාණයක් පිරිය යුතුය
, ගෞතම බුදුන් වහන්සේ හම්බ වෙන විට උන්වහන්සේ පාරමිතා නවයක් සම්පුර්ණ කල හෙයින් උන්වහන්සේ පාරමිතා සම්පුර්ණ කර අවසන් ලෙස ගොඩක් ස්වමිණ්වහන්සෙලා හිතන්න පටන් ගත්තා, නමුත් එය වැරදි කාරණාවක්.මෙකට ප්‍රධාන හෙතු වී ඇති කාරණාවක් තියෙනවා එය මෙසේය.මෛත්‍රි බොසතුන් හා ගෞතම බොසතුන්ගේ පලමු  හමුවීමමෛත්‍රි බොසතුන් වහන්සේ සහා ගෞතම බොසතුන් වහන්සේ මුලින්ම හම්බ වෙන්න පටන් ගත්තේ සසරේ සෙරවාණිජ ජාතකයේදිය, මේ ජාතකයේ දෙවදත්ත හාමුදුරුවො එකල වෙලෙන්දෙක්, ඒ වගෙමයි ගෞතම බොසතාණන් වහ්න්සේත් වලලු විකුණන වෙලෙන්දෙක්, මේ කතාවේ වලලූ විකුණනා යන ගමණේදි රන්තැටියක් හමු වෙනවා, එහිදි ඒ රන්තැටිය මුලදි හමු වෙන්නේ දෙවදත්ත හාමුදුරුවන්ගේ එදා චරිතයට, නමුත් මොහු කපටි වෙලෙන්දෙක් නිසා පසුව වැඩි ගණනකට ඉල්ලා ගැනීමේ අරමුණෙන් ඔහු මේ රන්තැටිය කිසි වැඩකට නැති දෙයක් බව බොරුවට අඟවා විසි කර ඉවත් වී ගියා, ඊට පසුව අපේ ගෞතම බොසතාණන් වහන්සේ වෙළෙන්දා පැමිණුනා, උන්වහන්සේ මේ රන්තැටිය ඉතා අගනේය තමන් සතු තිබුනා වූ සියලු වළලූ දන්දී, තවද පසුව දන් දෙන්නම් ලෙස සිතා එහි වටිනාකම නිම කල නොහැකි ලෙස සිතා ඔහු රන්තැටිය අරගෙන ගියා....මෙ කතාව ඔබ අසා ඇත, නමුත
් මේ කතාවේ ඔබ නොදන්නා කොටසක් තිබේ, කෙසේ නමුත් දෙවදත්ත වෙලෙන්දා මෙ රන්තැටිය ගන්න එන අවස්ථාවේදි ගෞතම බොසතාණන් වහන්සේ ගං ඉවුරේ එගෙඩ මෙගොඩ යන ඔරුවකට නැග සිටියේය, එහිදි දෙවදත්ත වෛරයෙන් වැලි කැට උඩ දා වෛර ප්‍රාථනා කරද්දි,ගෞතම බොසතාණන් වහන්සේ දිය බිදු උඩ දා මෛත්‍රි ප්‍රාථනාවන් සිද්ධ කලේය, ඒ දිය බිදු ආකාශයේ රැදි තිබුනේය, එය දැකපු මඟ මාණවකයා එනම් මෛත්‍රි බොසතුන් ලෙස පෙරුම් පුරණ මහා චරිතය මෙය දැක උන්වහන්සේගෙන් මෙසේ ඇසුවේය "ඔබේ අවසාන අදහස මොකද්ද? ඔබට යම් ප්‍රධාන ප්‍රාථනාවක් තිබේ නේද?" එවිට උත්තර දුන් ගෞතම බොසතාණන් වහන්සේ, "මේ ලොකේ යම් ඉහලම ඵලයක් ඇත්ද ඒ ඵලයට යන පුද්ගලයකි මා, සසර සත්වයො නිවන්න පුදුම ආසවක් මා තුල තියෙනවා", උන්වහන්සෙලා දෙනම දැනගත්තා මේ ඉන්නේ මෛත්‍රි බොසතාණන් වහන්සේ, මේ ඉන්නේ ගෞතම බොසතාණන් වහන්සේ ලෙස දැනගත්තා, ඒ දැනගන්නා වෙලාවෙදි අහසේ රැදුනු ජල බිංදු මහා පොලොවට වැටුනේ නැත, එය ආකාශය හිල් කරගෙන මාර භවණට වැටුනේය, මාර භවණ හෙල්ලෙන්න පටන් ගත්තේය,ඒ අවස්ථාව වන විට මෛත්‍රි බොසතුන් වහන්සේ දේශනා කරනව ගෞතම බොසතාණන් වහන්සේට, "මම මේ බද්‍ර කල්පයේ හතරවෙනි තැනට බුද්ධත්වය ලබන කෙනෙකි, ඔබ තුමා පස් වෙනි බ