Tweede Kamer
2008-04-17

Het SLO en het Cito doen dat voor ons. Zoals wij in het rapport hebben beschreven, is er de werkelijkheid van de politiek, die het vaag laat, en het aan de scholen overlaat, zodat de scholen veel vrijheid hebben op didactiek en inhoud, en de werkelijkheid ertussenin, waarin de educatieve uitgevers aan de slag gaan, die een boek moeten maken en die dit uitschrijven. Ik zeg dit omdat wij anders een theoretische discussie aan het voeren zijn. Het is niet zo dat er nu een overheid is die het heel breed aangeeft en dat dit pas in het klaslokaal bij docent Jansen concreet vorm krijgt. Er zitten allerlei actoren tussen. Het Cito maakt gewoon eindexamens geschiedenis. Het moet daarbij bedenken wat van de leerlingen gevraagd kan worden. Zo'n instelling gaat dat dus invullen. Het punt is alleen dat het Cito nu in het eindexamen vooral wat men noemt "geschiedkundige vaardigheden" toetst en niet geschiedkundige kennis, omdat wij met elkaar deze laatste niet durven te vragen en te toetsen. Naar onze mening moeten wij daarin iets minder terughoudend zijn.