Poslanecká sněmovna
1998-03-31

Poslanec Petr Pleva Vážený pane předsedající vážený pane ministře dámy a pánové rád bych obrátil vaši pozornost k jednomu problému souvisejícímu s projednáváním vysokoškolského zákona a to k problému přijímacích zkoušek Přijímací zkoušky tak jak jsou v současnosti prováděny na vysokých školách jsou přijímací zkoušky které vyžadují po studentech především hluboké encyklopedické znalosti Přijímací zkoušky mnohdy jdou zvláště u škol kde je velký zájem studentů o studium daleko za rámec studia a učební látky která je na gymnáziích a jiných středních školách PČR PS 1996 1998 23 schůze část 148 31 3 1998 Podle mého názoru mají mnohdy vypovídací hodnotu losu a mnohdy také tyto složité přijímací zkoušky zavdávají určité podezření že zde může docházet k jistým nekorektnostem To je ovšem jenom jedna část problému Další část podle mého názoru daleko závažnější je fakt že přijímací zkoušky jak jsou nastaveny determinují výuku na středních školách a potažmo i na školách základních Tyto zkoušky nutí střední školy aby dávaly důraz opět na encyklopedické znalosti a podle mého názoru podvazují rozvoj tvůrčího myšlení právě středoškoláků Proto se domnívám že řešením by bylo přistoupit k takovému řešení které už je zavedeno v některých západoevropských zemích pokud v té zemi existuje numerus clausus V některých zemích neexistuje a jsou všichni studenti přijati do prvního ročníku a výběr nastává až po prvním ročníku Je mi jasné že toto řešení z důvodů kapacitních je pro nás ještě v nedohlednu Pokud numerus clausus existuje po splnění určitých podmínek jako je třeba prospěch na střední škole zvláště potom pokud se nám podaří udělat maturity státem garantované myslím že podle vyjádření ministerstva školství se k tomuto směřuje doufám že mílovými kroky a po splnění podmínek které si dá vysoká škola bude mezi těmi uchazeči kteří splnili všechny tyto podmínky rozhodovat los Je to spravedlivější a uvolní to ruce středním školám které jsou dosud hodnoceny právě podle počtu studentů přijatých na vysoké školy aby potom byly hodnoceny podle jiného kritéria podle počtu studentů kteří úspěšně absolvují vysoké školy Určitě mnozí víme že je skutečně velký rozdíl mezi tím kdo se naučí určité encyklopedické znalosti kdo ví kdo byl kdy přesně zastřelen a kdy byla jaká bitva a mezi tím který umí používat analytické myšlení a využívat v praxi Na vysoké škole se obyčejně prokáže rozdíl mezi těmito kategoriemi studentů ale prokáže se až později Neprokáže se u přijímací zkoušky Proto si dovolím podat ve druhém čtení v podrobné rozpravě pozměňující návrh který bude směřovat právě k tomu co jsem nyní řekl