Tweede Kamer
1999-09-22

Voorzitter! Hoe meer woorden de heer Melkert gebruikt, hoe minder helder het voorstel eigenlijk nog is. Maar dat ligt ongetwijfeld aan ons beperkt vermogen om precies te begrijpen wat de heer Melkert bedoelt. Je kunt een deel van de noden in het onderwijs kwantificeren: het aantal leerlingen en de beroepsopleidingen die steeds belangrijker worden zoals ICT. Je kunt een aantal aspecten echter nooit kwantificeren: de kwaliteit van het onderwijs en de vernieuwingen die zich niet zozeer in het onderwijssysteem als wel in de samenleving voordoen. De andere kant van de medaille is dat een harde afspraak over de norm ook tegen je kan werken in plaats van de mogelijkheid te bieden om gericht iets extra te doen. Het probleem van deze discussie is ook dat, als wij het niet helemaal eens zijn met het voorstel van de heer Melkert, het erop lijkt dat wij de prioriteiten niet delen. Die delen wij wel, maar ik wil waarschuwen voor al te rigide systemen voor het reserveren van middelen voor de lange termijn.