Assemblée nationale

le ministre, ce diplôme comprend une spécialité « éducation inclusive et vie ordinaire ». La validation des acquis de l’expérience – VAE – est elle aussi déjà pratiquée. L’article 2 traduit tout de même le manque de visibilité de cette formation. Il est clair qu’il faut travailler, non pour juxtaposer des offres de formation identiques, mais pour améliorer la lisibilité des formations, des métiers et des carrières d’accompagnants du handicap. L’article 3, quant à lui, nous semble créer de la confusion. Le BAFA est un diplôme non qualifiant et non professionnalisant, sans lien avec le métier d’accompagnant d’enfants en situation de handicap. Les auditions ont d’ailleurs révélé la réticence des AESH sur cette disposition. Pour améliorer la reconnaissance des AESH et leur professionnalisation, il faut que l’offre de formation qui leur est destinée soit à la hauteur des enjeux. La question du délai, traitée à l’article 4, est importante, mais la réponse envisagée pose problème sur le plan juridique.