Folketing
2002-05-17

Det er velkendt for uddannelsesordførerne, at folkeskolens undervisning tager udgangspunkt i det, barnet kan. Det har vi drøftet i utrolig mange sammenhænge, også i forbindelse med den gældende folkeskolelov. Det er i den sammenhæng, vi stiller krav til skolen og til lærerne om, at der gives undervisningsdifferentiering. Og det er ud fra den erkendelse, som er kommet bl.a. via forskning, at læring fungerer, når man har en knage at hænge de nye kundskaber, nye færdigheder op på, hvis man skal bruge et billede. Det er med udgangspunkt i den viden, som jeg ved at Venstres og De Konservatives ordførere og undervisningsministeren selv udmærket godt ved er sammenhængen, at vi så alligevel skal opleve dels en diskussion, en debat, der nægter at tage de realiteter til sig, og som dermed også bidrager til at svække den mulighed, som skolen har for at give en reel undervisningsdifferentiering. Det er børn, det går ud over. Børn er forskellige, det ved vi, og vi ved også, at de skal behandles forskelligt, hvis vi skal give dem den mest optimale undervisning.