Lambz/alt huggingface dataset:
English: Take someone who's struggling with maths and works hard to get four or five credits - and then they see their mate getting three credits for holding a conversation...
Bengali: এমন কাউকে দেখুন যে গণিত নিয়ে লড়াই চালাচ্ছে এবং চার বা পাঁচ ক্রেডিট পাওয়ার জন্য কঠোর পরিশ্রম করছে- আর তারপর তারা দেখছে যে তাদের সাথীরা শুধু কথাবার্তা বলেই তিনটি ক্রেডিট পেয়ে যাচ্ছে।
Filipino: Kumuha ng isang taong nagsisikap sa Matematika at nagtatrabahong mabuti para kumuha ng apat o limang kredito - pagkatapos ay makikita nila ang kanilang kasama na nakakuha ng tatlong kredito sa pakikipag-usap...
Hindi: मान लीजिए किसी को गणित कठिन लग रही है और वह चार या पाँच क्रेडिट्स पाने के लिए कठिन परिश्रम करता है - और तभी वे अपने सहपाठी को एक वार्तालाप करने के लिए तीन क्रेडिट्स पाते हुए देखते हैं...
Indonesian: Ambillah seseorang yang berjuang dengan matematika dan bekerja keras untuk mendapatkan empat atau lima kredit - dan kemudian mereka melihat teman mereka mendapatkan tiga kredit untuk belajar percakapan. .
Japanese: ４つまたは５つの単位を得ようとして数学や難しい仕事と取り組んでいる者を取り上げてみよう-それから彼らがクラスメートが会話をすることで３単位を得ていることがわかる。
Khmer: យកសិស្សម្នាក់ដែលខ្សោយគណិតវិទ្យា និងតែខិតខំប្រឹងរៀនដើម្បីទទួលបានពិន្ទុបួបឬប្រាំ ហើយបន្ទាបើមក ពួកគេឃើញមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេទទួលបានពិន្ទុបីដោយការបង្កើតនូវសន្ទនា…។
Lao: ​ບາງ​ຄົນ​ທີ່​ມີ​ບັນ​ຫາ​ກັບ​ວິ​ຊາ​ຄະ​ນິດ​ສາດ ແລ້ວ​ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຕັ້ງ​ໃຈ​ຮຽນ​ຢ່າງ​ໜັກ​ເພື່ອ​ໃຫ້​ໄດ້​ສີ່ ຫຼື​ຫ້າຄະ​ແນນ - ຫຼັງ​ຈາກນັ້ນ​ພວກ​ເຂົາເຫັນໝູ່​ຂອງ​ຕົນ​ເອງ​ທີ່​ໄດ້​ສາມ​ຄະ​ແນນ​ຈາກ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ເທົ່າ​ນັ້ນ...
Malay: Ambil seseorang yang telah bergelut dengan matematik dan bekerja keras untuk mendapatkan empat atau lima kredit - dan kemudian mereka melihat rakan mereka mendapat tiga kredit untuk mengadakan perbualan...
Burmese: သင်္ချာ ဘာသာရပ် နှင့် အားနည်း ၍ အသိအမှတ်ပြု လက်မှတ် လေးခု သို့မဟုတ် ၅ခု ရ ရန် ကြိုးစား ရုန်းကန် နေရသော တစ်စုံတစ်ယောက် ကို စဉ်းစားပါ ၊ ပြီးတော့ သူတို့ သည် သူတို့ ၏ အတန်းဖော် များ ဆွေးနွေးပွဲ တစ်ခု ပြုလုပ်ခြင်း အတွက် အသိအမှတ်ပြု လက်မှတ် သုံးခု ရနေသည် ကို တွေ့နေရသည် ။
Thai: ลองดูอย่างเช่นนักเรียนคนที่พยายามเรียนวิชาเลขและตั้งใจเรียนอย่างหนักเพื่อให้ได้มาสี่หรือห้าคะแนน แล้วเด็กคนนั้นเห็นเพื่อนกำลังสนทนากัน แต่กลับได้มาสามคะแนน…
Vietnamese: Lấy ví dụ một ai đó đang gặp khó khăn với môn toán học và cố gắng chăm chỉ để có được bốn hoặc năm tín chỉ - và sau đó chúng nhìn thấy người bạn học của mình nhận được ba tín chỉ chỉ nhờ vào một cuộc trò chuyện…
Chinese: 比如，某一学生努力学习数学，费了很大气力才得到4个或5个学分，然后突然发现同学们仅靠聊聊天就能得到3个学分……。
English: That's something that children learn when they're 2, 3, 4...
Bengali: শিশুরা ২, ৩, ৪...এ থাকতেই এটা শিখে যায়।
Filipino: Iyan ay ang bagay na natututunan ng mga bata noong sila ay 2, 3, 4...
Hindi: यही वो बात है जोकि बच्चे सीखते हैं जब वे 2, 3, 4 के होते हैं...
Indonesian: Itu adalah sesuatu yang anak pelajari ketika mereka 2, 3, 4…
Japanese: 「それは、子供たちが２、３、４歳のときに学ぶ何かだ…。」
Khmer: នោះគឺអ្វីដែលក្មេងៗរៀននៅពេលពួកគេអាយុ2, 3, 4 ឆ្នាំ...។
Lao: ນັ້ນ​ແມ່ນ​ບາງ​ຢ່າງ​ທີ່​ນັກ​ຮຽນ​ສາ​ມາດ​ຮຽນຮູ້​ໄດ້ເມື່ອ​ຕອນ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້ 2 3 4...
Malay: Itu sesuatu yang kanak-kanak belajar apabila mereka berumur 2, 3, 4...
Burmese: ဆိုလိုတာက ကလေး များ သူတို့ ၂ နှစ် ၊ ၃နှစ် ၊ ၄နှစ် အရွယ် တွင် သင်ယူနိုင် သည့် တစ်စုံတစ်ခု ...
Thai: นั่นเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ เรียนรู้กันตอนอายุ 2, 3, 4 ขวบ…
Vietnamese: Đó là những cái gì mà trẻ em học được khi chúng 2, 3, 4 tuổi…
Chinese: 那是些2岁、3岁、4岁的儿童应该学习的东西。

English: All those standards are available to any student who goes to a school which is accredited to assess the standard internally.
Bengali: অভ্যন্তরীণ ভাবে গুণমানের ক্ষেত্রে প্রবেশযোগ্য যেকোনো স্কুলের সমস্ত ছাত্রছাত্রীর জন্যই এই মাণগুলো রয়েছে।
Filipino: Ang lahat ng mga pamantayang iyon ay puwedeng gamitin sa kahit na sinong estudyante na pumapasok sa paaralan na kinikilala para panloob na suriin ang pamantayan.
Hindi: वे सभी स्तर किसी भी छात्र को उपलब्ध हैं जो किसी ऐसे स्कूल में जाता है जो स्तर का आंकलन आतंरिक रूप से करने के लिए मान्यता-प्राप्त है।
Indonesian: Semua standar ini tersedia untuk setiap murid yang pergi ke sekolah yang terakreditasi untuk menilai standar internal.
Japanese: 内部で基準を評価することが認められている学校に行くどんな学生も、それらの基準をすべて利用できる。
Khmer: គ្រប់ស្តង់ដាទាំងនោះមានសំរាប់សិស្សទាំងឡាយណាដែលទៅសាលារៀនដែលត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ជាផ្លូវការក្នុងការវាយតម្លៃស្តង់ដារផ្ទៃក្នុង។
Lao: ມາດ​ຕະ​ຖານ​ທັງ​ໝົດ​ນີ້​ແມ່ນ​ມີ​ສຳ​ລັບນັກ​ຮຽນ​ທຸກ​ຄົນ​ທີ່​ໄປ​ໂຮງ​ຮຽນທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຮັບ​ຮອງການ​ປະ​ເມີນ​ຜົນ​ມາ​ດຕະ​ຖານ​ພາຍ​ໃນ​ໂຮງ​ຮ​ຽນ​ຂອງ​ຕົນ.
Malay: Semua piawaian disediakan untuk mana-mana pelajar yang pergi ke sekolah yang diiktiraf untuk menilai standard dalaman.
Burmese: ကျောင်း အတွင်း တွင် စံသတ်မှတ်ချက် ကို အကဲဖြတ် ရန် လက်ခံထားသော ကျောင်း ကို တက်ရောက်သည့် မည်သည့် ကျောင်းသား မဆို ဤ စံသတ်မှတ်ချက် များ အားလုံး ကို ရနိုင်သည် ။
Thai: ข้อกำหนดทั้งหมดเหล่านั้นมีให้กับนักเรียนที่ไปโรงเรียนที่ได้รับการรับรองจากการประเมินตามเกณฑ์ภายใน
Vietnamese: Những tiêu chuẩn đó mở ra cho bất kỳ học sinh nào học tập tại bất kỳ trường học nào được công nhận để đánh giá nội bộ chúng.
Chinese: 对任何在有权内部评定这些标准的学校里上学的学生来说，所有这些标准都适用。
English: The standards are not made up by the school but are real standards written by the New Zealand Qualifications Authority (NZQA).
Bengali: মানদন্ডগুলি স্কুল নিজে তৈরী করেনি, এগুলি তৈরী করেছে নিউজিল্যান্ড যোগ্যতা নির্ধারণ কর্তৃপক্ষ-(এনজেডকিউএ)।
Filipino: Ang mga pamantayan ay hindi gawa-gawa ng paaralan, kundi iyon ay mga totoong pamantayan na isinulat ng New Zealand Qualifications Authority (NZQA).
Hindi: ये स्तर किसी स्कूल द्वारा नहीं बनाए गए हैं बल्कि न्यूज़ीलैंड क्वालिफ़िकेशन अथॉरिटी (एनज़ेडक्यूए) द्वारा लिखित वास्तविक स्तर हैं।
Indonesian: Standar tidak dibuat oleh sekolah tetapi standar nyata dibuat oleh New Zealand Qualifications Authority (NZQA).
Japanese: 基準は学校によって作られるのではなく、ニュージーランド基準局（NZQA）によって書かれる本当の基準だ。
Khmer: ស្តង់ដារទាំងនេះមិនត្រូវបានបង្កើតដោយសាលារៀនទេ ប៉ុន្តែជាស្តង់ដាពិតប្រាកដដែលរៀបរៀងដោយអាជ្ញាធរវាយតម្លៃគុណភាពញូវហ្សេឡេន (NZQA)។
Lao: ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ດັ່ງ​ກ່າວບໍ່​ແມ່ນ​ໂຮງ​ຮຽນ​ເປັນ​ຜູ້​ສ້າງ​ຂຶ້ນ ແຕ່​ແມ່ນ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ຂອງ​ແທ້​ທີ່​ຂຽນ​ໂດຍ ເຈົ້າ​ໜ້າ​ທີ່​ດ້ານ​ຄຸນ​ສົມ​ບັດ​ແຫ່ງ​ນູ​ແວນ​ເຊ​ລັງ (NZQA).
Malay: Piawaian tidak disediakan oleh pihak sekolah tetapi adalah piawaian sebenar ditulis oleh Lembaga Kelayakan New Zealand (NZQA).
Burmese: စံသတ်မှတ်ချက် များ သည် ကျောင်း မှ သတ်မှတ်ခြင်း မဟုတ်ပါ သို့သော် အမှန်တကယ် စံသတ်မှတ်ချက် များ ကို နယူးဇီလန် အရည်အချင်း သတ်မှတ်မှု အခွင့်အာဏာ ( အန်ဇီးကြူအေ ) မှ ရေးဆွဲသည် ။
Thai: ทั้งนี้ ข้อกำหนดดังกล่าวไม่ได้จัดทำโดยโรงเรียน แต่เป็นข้อบังคับของจริงที่เขียนโดย New Zealand Qualifications Authority (NZQA)
Vietnamese: Các tiêu chuẩn không được lập ra bởi nhà trường mà thực sự được soạn thảo bởi Hệ thống Kiểm tra Chất lượng New Zealand (NZQA).
Chinese: 标准并不是学校制定的，而是新西兰学历评估委员会（NZQA）用白纸黑字写下的、真实的标准。
English: The NZQA said, on Friday, that the standards would be marked down as "special supported learning" but recently they went back on that and said that now the credits are "mainstream and not differentiated on NCEA records."
Bengali: শুক্রবারে এনজেডকিউএ বলেছে মানগুলিকে "বিশেষ সহায়ক শিক্ষা" হিসেবে চিহ্নিত করা হবে, কিন্তু সম্প্রতি তারা পিছিয়ে গিয়ে বলে যে, "ক্রেডিটগুলি মূলস্রোতের অন্তর্গত এবং এনসিইএ রেকর্ডের থেকে আলাদা নয়"।
Filipino: Ang NZQA ay nagpahayag noong Biyernes na ang mga pamantayan ay ibababa bilang "espesyal na suportadong pag-aaral" pero kamakailan ay binalikan nila iyon at inihayag na ang mga kredito ay siyang "nananaig at hindi itinuturing na iba sa mga tala ng NCEA."
Hindi: एनज़ेडक्यूए ने शुक्रवार को कहा कि स्तरों को "विशेष समर्थित शिक्षा प्राप्ति" के लिए कम किया जाएगा लेकिन हाल ही में वे उससे पलट गए और कहा कि अब क्रेडिट्स "मुख्यधारा और एनसीईए रिकॉर्ड्स पर बिना भेदभाव के" हैं।
Indonesian: NZQA mengatakan, pada hari Jum'at, Standar itu akan ditandai sebagai "pembelajaran dukungan khusus" tetapi baru-baru ini mereka kembali pada itu dan mengatakan bahwa sekarang kredit yang "mainstream dan tidak debedakan pada catatan NCEA."
Japanese: NZQＡは金曜日に、基準は「特別にサポートされた学習」として点数を下げられると言ったが、最近、彼らはそれに反して、単位が「主流で、NCＥＡの記録で区別する」と言った。
Khmer: NZQA បាននិយាយកាលពីថ្ងៃសុក្រថាស្តង់ដារនេះនឹងត្រូវកត់សម្គាល់ថាជា "ការរៀនសូត្រដែលត្រូវបានទទួលការគាំទ្រជាពិសេស" ប៉ុន្តែនាពេលថ្មីៗនេះ ពួកគេត្រលប់មកចំណុចនោះវិញ និងបាននិយាយថាបច្ចុប្បន្នពិន្ទុជា "មូលដ្ឋាន និងមិនមានការខុសគ្នាលើកំណត់ត្រា NCEAទេ។"
Lao: ໃນ​ວັນ​ສຸກ​ແລ້ວນີ້ ທາງ NZQA ໄດ້​ກ່າວ​ວ່າ ມາດ​ຕະ​ຖານ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ຖື​ວ່າ​ເປັນ "ເຄື່ອງ​ຊ່ວຍ​ພິ​ເສດ​ໃນ​ການຮ່ຳ​ຮຽນ" ແຕ່​ວ່າງບໍ່​ດົນ​ມານີ້ ໄດ້​ມີ​ແນວ​ຄິດ​ໃໝ່​ໄປ​ອີກ​ແລ້ວ ຄື​ມີ​ຄົນ​ກ່າວ​ວ່າ ຄະ​ແນນ "ແມ່ນ​ໂຕ​ດຶງ​ດູດ​ຫຼັກ ແລະ​ບໍ່​ໄດ້​ບອກ​ຄວາມ​ແຕກ​ຕ່າງ​ຫ​ຍັງ​ກັບ NCEA ເລີຍ."
Malay: NZQA berkata, pada hari Jumaat, pada taraf yang akan dicatatkan sebagai "pembelajaran disokong khas" tetapi baru-baru mereka menarik balik semula kenyataan tersebut dan berkata bahawa kini kredit adalah "arus perdana dan tidak dibezakan dengan rekod NCEA."
Burmese: စံသတ်မှတ်ချက် များ ကို " သင်ယူမှု အထူး အထောက်အကူပြု " အဖြစ် သတ်မှတ် လိမ့်မည် သို့သော် မကြာသေးမီ က သူတို့ သည် ၎င်း ကို ပြန်လည် သုံးသပ် ၍ ယခု သတ်မှတ်ချက် များ သည် " အားလုံး က လက်ခံထား ပြီး အန်စီအီးအေ မှတ်တမ်း များ မှ ကွဲလွဲမနေပါ " ဟု ပြောကြားခဲ့သည် ဟု ၊ အန်ဇီးကြူအေ သည် သောကြာနေ့ တွင် ၊ ပြောကြားခဲ့သည် ။
Thai: NZQA กล่าวเมื่อวันศุกร์ว่ามาตรฐานดังกล่าวจะกำหนดเป็น "การเรียนที่มีคะแนนเสริมพิเศษ" แต่ปัจจุบันทางคณะฯ กลับหันไปหาวิธีเดิม โดยอ้างว่าบัดนี้คะแนน "อยู่ในส่วนคะแนนหลักโดยไม่มีการแบ่งแยกในบันทึกของ NCEA"
Vietnamese: NZQA cho biết, hôm thứ Sáu, các tiêu chuẩn này được đánh dấu là "việc học tập được hỗ trợ đặc biệt" trong hồ sơ nhưng gần đây họ đã quay lại vấn đề đó và nói rằng bây giờ chúng được coi "chính thống và không bị phân biệt trên các hồ sơ NCEA."
Chinese: 新西兰学历评估委员会于星期五表示，这些标准将在记分册上被标注为“特别辅助学习内容”，但是最近又收回了这一说法。他们说，这些学分是“主流学分，在NCEA记分册中没有区别”。
English: The chief executive of NZQA, Bali Haque, said: "Level one was absolutely basic and the delivery of unit standards was a developing process.
Bengali: NZQA-র মুখ্য কার্যনির্বাহী বালি হাক বলেন, "এক নম্বর স্তরটি একেবারেই মূলগত এবং ইউনিট স্ট্যান্ডার্ড প্রদর্শন করাটা একটা উন্নয়নশীল প্রক্রিয়া।
Filipino: Ang punong tagapagpaganap ng NZQA na si Bali Haque ay nagpahayag na: Ang unang antas "Level one as ganap na basic at ang paghahatid ng mga pamantayan ng unit ay isang nabubuong proseso.
Hindi: एनज़ेडक्यूए के मुख्य प्रबंधकर्ता, बाली हेक, ने कहा: "स्तर एक बिलकुल आधारिक है और इकाई स्तरों की डिलीवरी एक विकसित हो रही प्रक्रिया थी।
Indonesian: Kepala eksekutif NZQA, Bali Haque, mengatakan: "Tingkat satu dadalah benar-benar dasar dan pengiriman standar unit adalah proses berkembang.
Japanese: NZQAの最高責任者バリ・ハクは、以下のように述べた：「レベル１は全く基本的なもので、単位基準の交付は開発途上のプロセスだった」。
Khmer: ប្រធានប្រតិបត្តិ​ NZQA លោកបាលី ហាគបាននិយាយថា: "កម្រិតទីមួយជាមូលដ្ឋានពិតប្រាកដនិងការផ្តល់នូវស្តង់ដារួមសម្រាប់ដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។
Lao: ທ່ານ Bali Haque ​ຫົວ​ໜ້າ​ຂອງ NZQA ກ່າວ​ວ່າ: "ຂັ້ນ​ທຳ​ອິດ​ແມ່ນ​ຖື​ວ່າ​ເປັນ​ຂັ້ນ​ພື້ນ​ຖານ​ແທ້ໆ ສ່ວນ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ຂໍ້​ຍ່ອຍ​ຕ່າງໆ​ນັ້ນ​ແມ່ນ​ກຳ​ລັງ​ຢູ່​ໃນ​ຂັ້ນ​ຕອນ​ຂອງ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ຢູ່.
Malay: Ketua eksekutif NZQA, Bali Haque, berkata: "Tahap satu adalah asas yang mutlak dan penghantaran piawaian unit adalah proses membangun.
Burmese: " အဆင့် ၁ သည် လုံးဝ အခြေခံ ဖြစ် ပြီး တိကျသည့် စံသတ်မှတ်ချက် များ ထုတ်ပြန်ခြင်း သည် ဆောင်ရွက်ဆဲ ကိစ္စ တစ်ခု ဖြစ်သည် : ဟု ၊ အန်ဇီကြူအေ ၏ အမှုဆောင် အရာရှိချုပ် ၊ ဘဲလီ ဟော့ သည် ပြောခဲ့သည် ။
Thai: Bali Haque หัวหน้าผู้บริหารของ NZQA กล่าวว่า: "ระดับแรกคือพื้นฐานที่มั่นคง และการส่งต่อหน่วยข้อปฏิบัตินั้นเป็นกระบวนการพัฒนา
Vietnamese: Giám đốc điều hành của NZQA, Bali Haque, cho biết: "Cấp độ một là hoàn toàn cơ bản và việc tăng từng cấp độ phản ánh quá trình phát triển của học sinh.
Chinese: 新西兰学历评估委员会首席执行官巴里·哈克说：“第一级绝对是基本要求，单位标准的提交要有一个发展过程”。
English: The intention here is to recognise the learning that people have done, and give them credit for it."
Bengali: এখানে উদ্দেশ্য হল, এটা জানা যে লোকজন তাদের কাজ করেছেন এবং সেই জন্য তাদের ক্রেডিটও প্রদান করা হয়েছে"।
Filipino: Ang intensyon dito ay kilalalin ang pag-aaral na ginawa ng mga tao, at bigyan sila ng kredito para dito."
Hindi: यहां पर इरादा जिन लोगों ने शिक्षा प्राप्ति की है उनको मान्यता देना है और उन्हें इसके लिए क्रेडिट देना है।"
Indonesian: Tujuannya di sini adalah untuk mengenali pembelajaran yang telah dilakukan orang, dan memberi mereka kredit untuk itu."
Japanese: 「ここの意図は人々がした学習を認めることで、彼らにそれに対して単位を与えることだ。」
Khmer: គោលបំណងនៅទីនេះគឺត្រូវទទួលស្គាល់ការរៀនសូត្រដែលប្រជាជនបានរៀន និងផ្តល់ពិន្ទុឱ្យពួកគេចំពោះទង្វើនេះ។"
Lao: ຈຸດ​ປະ​ສົງ​ໃນ​ທີ່ນີ້​ກໍ​ເພື່ອເປັນ​ການ​ຮັບ​ຮູ້​ສິ່ງ​ທີ່ຄົນ​ນັ້ນໄດ້​ເຮັດ ແລະ​ໃຫ້​ຄ​ະ​ແນນ​ເຂົາ​ເຈົ້າສຳ​ລັບ​ການ​ກະ​ທຳ​ດັ່ງ​ກ່າວ."
Malay: Niat di sini adalah untuk mengiktiraf pembelajaran yang dilalui orang, dan memberikan kredit untuk itu kepada mereka."
Burmese: ဒီ နေရာ မှာ ရည်ရွယ်ချက် ကတော့ လူ များ လေ့လာထားချက် များ ကို အသိအမှတ် ပြု ရန် နှင့် ၊ သူတို့ ကို ၎င်း အတွက် အသိအမှတ်ပြု လက်မှတ် ပေး ရန် ဖြစ်သည် ။ "
Thai: ความตั้งใจจุดนี้คือ ให้ตระหนักถึงการเรียนที่ผู้คนทำได้สำเร็จ จากนั้นเราให้คะแนนเป็นการตอบแทน"
Vietnamese: Mục đích ở đây là để ghi nhận trao tín chỉ cho việc học tập của mọi người."
Chinese: 其意图是对人们学习过的东西要予以承认，并为此授予他们学分。
English: The school used one standard that was titled "Interpersonal Communications: Participate in a team or group to complete routine tasks," and all the student had to do was pick up rubbish in a group.
Bengali: স্কুল এমন একটা মান ব্যবহার করেছিল যার শিরোনাম হল "আন্তর্জাতিক যোগাযোগঃ দল বা গোষ্ঠিতে অংশ নিয়ে রুটিন কাজগুলি সম্পন্ন করা", এবং সমস্ত ছাত্রছাত্রীকে গোষ্ঠীবদ্ধ ভাবে আবর্জনা সাফ করতে হয়েছিল।
Filipino: Ang paaralan ay gumamit ng isang pamantayan na may titulong "Interpersonal na mga Komunikasyon: Sumali sa team o grupo para makumpleto ang karaniwang mga gawain," at ang kailangan lang gawin ng mga estudyante ay mamulot ng mga basura sa isang grupo.
Hindi: स्कूल ने एक स्तर का प्रयोग किया जिसका शीर्षक था " अंतर्वैयक्तिक संचार-व्यवस्था: रोजमर्रा के कार्य पूरा करने के लिए किसी टीम या समूह में भाग लें." और छात्रों को बस केवल यह करना था कि वे समूह में कोई भी निरर्थक मुद्दा उठाएं।
Indonesian: Sekolah menggunakan satu standar yang berjudul "Komunikasi Interpersonal: Partisipasi dalam sebuah tim atau kelompok untuk menyelesaikan tugas rutin, " dan semua siswa harus lakukan adalah mengambil sampah secara berkelompok.
Japanese: 学校は、「個人間のコミュニケーション：日常的な仕事を完成するためにチームまたはグループに参加する」」というタイトルの１つの基準を使った。
Khmer: សាលារៀនបានប្រើប្រាស់ស្តង់ដាមួយដែលមានចំណងជើងថា "ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរបុគ្គល: ចូលរួមជាពួកឬក្រុមដើម្បីបញ្ចប់នូវកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃ" និងសិស្សទាំងអស់ត្រូវរើសសំរាមជាក្រុម។
Lao: ໂຮງ​ຮຽນ​ເຄີຍ​ໃຊ້​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ໜຶ່ງ​ທີ່ມີ​ຊື່​ວ່າ "ການ​ສື່​ສານ​ລະ​ຫວ່າງ​ບຸກ​ຄົນ: ເປັນ​ການ​ຮ​ວ່ມ​ກັນ​ເປັນ​ທີມ ຫຼື​ເປັນ​ກຸ່ມ​ເພື່ອ​ເຮັດ​ວຽກ​ປະ​ຈຳ​ວັນ​ໃຫ້​ສຳ​ເລັດ" ແລະ​ສິ່ງ​ທີ່​ນັກ​ຮຽນ​ທັງ​ໝົດ​ຕ້ອງ​ເຮັດ​ກໍ​ຄື ລົງ​ໄປ​ເກັບ​ຂີ້​ເຫຍື້ອ​ເປັນ​ກຸ່ມ.
Malay: Sekolah menggunakan satu piawaian yang bertajuk "Interpersonal Communications: Mengambil bahagian dalam pasukan atau kumpulan untuk menyelesaikan tugas-tugas rutin," dan semua pelajar hanya perlu mengambil sampah dalam satu kumpulan.
Burmese: " အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်ခြင်း : အဖွဲ့ တစ်ခု တွင် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ခြင်း သို့မဟုတ် နေ့စဉ် လုပ်ငန်း များ ကို ယှဉ်ပြိုင် ရန် အုပ်စုဖွဲ့ခြင်း " ဟု ၊ ခေါင်းစဉ် တပ် ထားသည့် သတ်မှတ်ချက် တစ်ခု ကို ကျောင်း သည် အသုံးပြုခဲ့ ပြီး ကျောင်းသား အားလုံး သည် အုပ်စု တစ်စု စီ အမှိုက် ကောက်ရသည် ။
Thai: โรงเรียนใช้ข้อกำหนดเดียวชื่อ "การสื่อสารระหว่างบุคคล: มีส่วนร่วมในทีมหรือกลุ่มเพื่อทำภารกิจประจำวันให้เสร็จสิ้น" โดยนักเรียนทุกคนเพียงแค่ต้องช่วยกันเก็บขยะเป็นกลุ่มเท่านั้น
Vietnamese: Trường phổ thông đó đã sử dụng một tiêu chuẩn mang tên "Giao tiếp giữa các cá nhân: Tham gia vào một đội hoặc một nhóm để hoàn thành những nhiệm vụ thường ngày" và tất cả những gì các học sinh phải làm là nhặt rác trong một nhóm.
Chinese: 该校采用的一个标准是“人际交往：加入一个团队或小组，完成日常工作”。而学生们需要做的仅仅是跟小组一起拾垃圾而已。
English: The dean of education at the University of Auckland, John Langley, said: "The other standards are meaningless.
Bengali: অকল্যান্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা বিষয়ের ডীন জন ল্যাংলে বলেন, "অন্যান্য মানগুলি অর্থহীন।
Filipino: Ang pinuno ng departamento ng edukasyon ng Unibersidad ng Auckland na si John Langley ay naghayag: na "Ang ibang mga pamantayan ay walang kabuluhan.
Hindi: ऑकलैंड के विश्वविद्यालय में शिक्षा के डीन, जॉन लैंगली, ने कहा: "अन्य स्तर अर्थहीन हैं।
Indonesian: Dekan pendidikan di University of Auckland, John Langley, mengatakan: "Standar lainnya tidak berarti.
Japanese: オークランド大学のジョン・ラングリー教育学部長は、以下のように述べた：「他の基準は意味がありません。」
Khmer: ព្រឹទ្ធបុរសផ្នែកអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យអកឡែន លោកចន ឡាំងឡៃ បានមានប្រសាសន៍ថា: "ស្តង់ដាផ្សេងទៀតគ្មានន័យទាល់តែសោះ។
Lao: ຄະ​ນະ​ບໍ​ດີ​ການ​ສຶກ​ສາ​ທີ່​ມະ​ຫາ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ Auckland ທ່ານ John Langley ກ່າວ​ວ່າ: "ມາດ​ຕະ​ຖານ​ອື່ນໆ​ແມ່ນ​ຖື​ວ່າບໍ່​ມີ​ຄວາມ​ໝາຍ​ຫ​ຍັງ​ເລີຍ.
Malay: Dekan pendidikan di University of Auckland, John Langley, berkata: "Piawaian lain adalah tidak bermakna.
Burmese: " အခြား စံသတ်မှတ်ချက် များ သည် အဓိပ္ပာယ် မရှိ ၊ ဟု အော့ခ်လန် တက္ကသိုလ် မှ ပညာရေး ဌာနမှူး ၊ ဂျွန် လန်ဂျလေ သည် ၊ ပြောခဲ့သည် ။
Thai: John Langley คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย University of Auckland กล่าวว่า: "ข้อบังคับอื่น ๆ ไร้ความหมาย
Vietnamese: Trưởng khoa giáo dục tại Đại học Auckland, John Langley, cho biết: "Các tiêu chuẩn khác đều vô nghĩa.
Chinese: 奥克兰大学教育长约翰·兰格利说：“其他标准都毫无意义。

English: I turned 51 last week and I still can't gift wrap a parcel - and actually, it doesn't matter.
Bengali: গত সপ্তাহে আমার ৫১ বছর বয়স হল, অথচ আমি এখনও উপহারের প্যাকেট বাধতে জানি না- এবং এটা আসলে কিছুই নয়।
Filipino: Ako ay nag-51 anyos na at hindi pa rin ako marunong magbalot ng parsela, at hindi na iyon mahalaga.
Hindi: मैं पिछले सप्ताह 51 साल का हो गया और मैं अभी भी किसी पार्सल पर उपहार आवरण नहीं चढ़ा सकता हूँ - और वास्तव में, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता है।
Indonesian: Saya mencoba 51 minggu lalu dan saya masih tidak bisa membungkus hadiah bingkisan - dan sebenarnya, itu tidak masalah.
Japanese: 私は先週５１歳になったがまだ小包を贈り物用に包装することはできません-実際、そんなことは重要ではありません。
Khmer: ខ្ញុំឈានចូលអាយុ 51 ឆ្នាំកាលពីសប្តាហ៍មុន និងខ្ញុំនៅតែមិនអាចខ្ចប់អំណោចបានដដែល- និងជាក់ស្តែងវាមិនមានបញ្ហាអ្វីទេ។
Lao: ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໃຊ້ 51 ອາ​ທິດ​ທີ່​ຜ່​ານ​ມາ ແລະ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ເອງ​ຍັງ​ບໍ່​ສາ​ມາດ​ຫໍ່​ຂອງ​ຂວັນ​ໄດ້​ເລີຍ - ແລະ​ທີ່​ຈິງ​ແລ້ວ ມັນ​ບໍ່​ໄດ້​ສຳ​ຄັນ​ຫ​ຍັງ​ເລີຍ.
Malay: Saya berumur 51 minggu lalu dan saya masih tidak dapat membalut hadiah - dan sebenarnya, ia tidak bermakna.
Burmese: ကျွန်တော် လွန်ခဲ့သည့် အပတ် က ၅၁ နှစ် ပြည့် ပြီး ယခုချိန်ထိ ကျွန်တော် လက်ဆောင် ပါဆယ် တစ်ခု ကို မ ဖွင့် ရသေးပါဘူး ၊ ဒါပေမယ့် တကယ်တော့ ၊ အဲ့ဒါ ကိစ္စ မရှိပါဘူး ။
Thai: ผมอายุได้ 51 ปีเมื่อสัปดาห์ที่ผ่านมา ผมยังห่อพัสดุของขวัญไม่เป็นเลย แต่ที่จริงแล้วมันก็ไม่สำคัญ
Vietnamese: Tôi vừa sang tuổi 51 vào tuần trước và tôi vẫn không thể gói một gói quà - và thực sự, điều đó không quan trọng.
Chinese: 上周我已经51岁了，但是仍然不会包装礼物，实际上，那不重要。
English: The authority needed to look at what the NCEA standards were and how they were applied."
Bengali: কর্তৃপক্ষের NCEA মানগুলি কি ও কেমন ভাবে কার্যকর করা হবে তা দেখা উচিত ছিল"।
Filipino: Ang mga autoridad ay kailangan tumingin sa mga pamantayan ng NCEA kung saan at paano sila nailalapat."
Hindi: प्राधिकरण को यह देखने की आवश्यकता है कि एनसीईए स्तर क्या हैं और उन्हें कैसे प्रयोग किया गया था।"
Indonesian: Otoritas diperlukan untuk melihat apa standar NCEA dan bagaimana mereka diterapkan."
Japanese: 「当局は、NCEA標準が何であったか、そして、それらがどのように適用されたか見る必要がありました。」
Khmer: អាជ្ញាធរចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលនូវអ្វីដែលជាស្តង់ដាររបស់ NCEA និងថាតើស្តង់ដារនេះត្រូវអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច។"
Lao: ທາງ​ຜູ້ຫຼັກ​ຜູ້​ໃຫ​ຍ່​ຕ້ອງ​ເບິ່ງ​ຄືນ​ວ່າ​ມາດ​ຕະ​ຖານ NCEA ແມ່ນ​ຫ​ຍັງ ແລະ​ມັນ​ມີ​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ຄື​ແນວ​ໃດ​ແດ່."
Malay: Pihak berkuasa diperlukan untuk melihat apa piawaian NCEA dan bagaimana ia telah digunakan."
Burmese: အာဏာပိုင် များ သည် အန်စီအီးအေ စံသတ်မှတ်ချက် များ က ဘာတွေလဲ နှင့် ၎င်းတို့ ကို ဘယ်လို အသုံးချ ရ မလဲ ဆိုတာ ကြည့်ရှု လေ့လာ ရန် လိုအပ်သည် ။ "
Thai: เจ้าหน้าที่ภาครัฐต้องพิจารณาว่าข้อกำหนด NCEA คืออะไร และนำไปใช้อย่างไร"
Vietnamese: Các nhà chức trách cần phải xem xét những tiêu chuẩn NCEA là gì và chúng đã được áp dụng thế nào."
Chinese: 当局需要审核一下NCEA标准都有哪些内容，它们是如何使用的”。

English: "It is better to offer people those sorts of simple, unsophisticated qualifications than not to - as long as people understand the purpose," Mr Haque said.
Bengali: হক বলেন, "লোকজনকে কিছু না দেওয়ার চেয়ে ভালো হল সেই সমস্ত সহজ, অবিমিশ্র যোগ্যতার বিষয়গুলি দেওয়া, যতক্ষণ না তারা এর উদ্দেশ্য অনুধাবন করতে পারবেন"।
Filipino: "Makabubuting maialok sa mga tao ang mga simple, walang arteng mga kwalipikasyon kaysa hindi, basta naiintindihan ng mga tao ang layunin," pahayag ni Ginoong Haque.
Hindi: श्री हेक ने कहा, "लोगों को उस प्रकार की सरल, आसान योग्यताएं देना कुछ भी न देने से अच्छा है - जब तक कि लोग उद्देश्य को समझते हैं."
Indonesian: "Lebih baik menawarkan orang jenis yang sederhana, kualifikasi yang canggih daripada tidak - selama orang mengetahui tujuannya, " kata Haque.
Japanese: 「人々が目的を理解するかぎり、これらの簡単で単純な資格を提供することはしないよりもいいことです」とハク氏は言った。
Khmer: លោកហាគ បាននិយាយថា "ការផ្តល់ឱ្យប្រជាជននូវប្រភេទទាំងឡាយណាដែលសាមញ្ញ និងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិមិនស្មុគស្មាញ ជាជាងមិនផ្តល់អ្វីទាល់តែសោះឱ្យតែប្រជាជនស្វែងយល់ពីគោលបំណងនេះ។"
Lao: ທ່ານ Haque ກ່າວ​ວ່າ "ຄົນ​ທີ່​ເຂົ້າ​ໃຈ​ຈຸດ​ປະ​ສົງ​ຂອງ​ມາດ​ຕະ​ຖານ​ເຫຼົ່າ​ນີ້ ກໍ​ຈະ​ຖື​ສຳ​ຄັນ ແລະ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ໄດ້ ຊຶ່ງ​ເປັນ​ຄຸນ​ສົມ​ບັດ​ທີ່ບໍ່​ມີ​ຫ​ຍັງ​ສະ​ຫລັບ​ສັບ​ຊ້ອນ."
Malay: "Adalah lebih baik untuk menawarkan rakyat sesuatu kelayakan yang mudah, kurang canggih daripada tidak - selagi orang ramai memahami tujuannya," kata Encik Haque.
Burmese: " ပြည်သူ များ သည် ရည်ရွယ်ချက် ကို နားလည်နေ သည့်အတွက် ၊ ပြည်သူ များ ကို ဤ ကဲ့သို့ ရိုးရှင်း ၍ ၊ ခေတ်မမီသော အသိအမှတ်ပြု လက်မှတ် မျိုး ကို ပေးခြင်း ထက် မပေးသည် က ပိုကောင်းသည် ၊ " ဟု မစ္စတာ ဟော့ က ဆိုခဲ့သည် ။
Thai: นาย Haque กล่าวว่า "การนำเสนอข้อบังคับที่เรียบง่าย ตรงไปตรงมาเหล่านี้แก่ประชาชน ก็ดีกว่าไม่มีอะไรเลย ตราบใดที่ผู้คนเข้าใจในเจตนารมณ์"
Vietnamese: "Cung cấp cho mọi người những bằng cấp đơn giản, không phức tạp thì vẫn tốt hơn không có - miễn là mọi người hiểu rõ mục đích của chúng, " ông Haque nói.
Chinese: 哈克先生说：“为人们提供那些简单，不复杂的资格标准，总比不提供要好，只要大家能理解其初衷就好”。