Ganztag am Standort Grundschule am Schölerberg zum Schuljahr 2019/2020
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2018/1805
Datum: 2018-01-19
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Seite: 1/2
Stadt Osnabrück 04.01.2018 
Vorstand für Bildung, Soziales, Kultur
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Beschlussvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2018/1805
öffentlich
Ganztag am Standort Grundschule am Schölerberg zum Schuljahr 
2019/2020
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 23.01.2018 Ö Entscheidung
 Jugendhilfeausschuss 24.01.2018 Ö Kenntnisnahme
Beschluss: Die Verwaltung wird beauftragt für den Grundschulstandort Grundschule am 
Schölerberg ein Raumprogramm zur Umsetzung einer Ganztagschule zu erstellen und die 
weiteren Planungsschritte einzuleiten.                                                         
A. Finanzielle Auswirkungen: 
Ja
X Nein
B. Personelle Auswirkungen: Keine
C. Integrations- /Gleichstellungspolitische Auswirkungen: Keine
D. Ggf. Alternativen zum Beschlussvorschlag: Keine
E. Beteiligte Stellen: Keine                          
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s strategische/n Stadtziel/e:
 Chancengleichheit durch Bildungsteilhabe und Bekämpfung von Kinderarmut (Ziel 2016 - 
2020)
Sachverhalt: Die Grundschule am Schölerberg ist eine zweizügige Grundschule mit 167 
Schüler*innen. Am Standort befindet sich in Trägerschaft der AWO ein zweigruppiger Hort 
mit 40 Kindern.
Aufgrund des Ratsbeschlusses von 2012 Horte ab 40 Plätzen nicht weiter auszubauen, 
sondern sukzessive auf den Ausbau von Ganztagsschulen zu setzen, hat sich die Schule mit 
der Thematik befasst. 
Über die 40 Hortplätze hinaus besteht schon seit mehreren Jahren eine Warteliste von 30 
Kindern, die auch aktuell zum Schuljahr 2018/2019 keinen Hortplatz erhalten werden. Vielen 
Eltern kommen das Zeitfenster einer offenen Ganztagsschule und die Wahlmöglichkeit der 
Teilnahme am Ganztag von 1 bis 4 Tagen bei der Vereinbarkeit von Beruf und Familie 
entgegen. Für ein umfängliches Betreuungsangebot an 5 Tagen bis 17 Uhr und zu den 
Ferienzeiten wird die Schule in Kooperation mit dem jetzigen Hortträger, der AWO, analog 
des „Osnabrücker Modells der Verzahnung von Ganztagsschule und Jugendhilfeangebot“ 
das Ganztagsschulprogramm vorhalten.
Der Schulvorstand hat am 13.04.2016 einstimmig der Umwandlung von einer 
Halbtagsschule in eine offene Ganztagsschule zugestimmt. Dieser Sachverhalt wurde 
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bereits im Schul- und Sportausschuss am 14.6.2016 durch die Verwaltung mitgeteilt. Im  
Frühjahr 2017 gab es unter Leitung der Landesschulbehörde eine gemeinsam schulinterne 
Fortbildung für Schulkollegium und Hortmitarbeiter*innen.
Zwischenzeitlich wurde durch die Schule ein Kurzkonzept „Ganztag an der GS Schölerberg“ 
erstellt. (s. Anlage).
Daraufhin hat die Verwaltung mit der Schulleitung das standardisierte  Raumprogramm für 
Ganztagschulen im Primarbereich für den Standort Schölerberg abgeglichen und 
gemeinsam abgestimmt. 
Die bauliche Umsetzung kann in  der Kubatur des Gebäudes stattfinden.
In einer gemeinsamen Schulvorstandsitzung Ende Januar 2018 unter Beteiligung des 
Hortträgers wird die Verwaltung die Vorentwurfspläne vorstellen und gemeinsam mit 
Schulvorstand und Jugendhilfeträger abstimmen.                                         
Anlage/n:
Schulvorstandsbeschluss
Kurzkonzept „Ganztag an der GS am Schölerberg“                                                   
 
Grundschule am Schölerberg 
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Schulvorstand 
Protokoll vom 13.04.2016 
Beginn 20.00 Uhr 
 
 
-Anwesende: Frau Budke, Frau Coersmeier  ,Frau Goecke ,Frau Lindemann ,Frau Grote ,Frau Muli, 
Frau Zöller, Frau Künne Tarlamisaj  
 
-Begrüßung: 
Frau Goecke begrüßt die Mitglieder des Schulvorstandes. 
 
-Feststellung der fristgerechten Einladung und der Beschlussfähigkeit:  
Frau Goecke stellt fest, dass fristgerecht eingeladen wurde und der Schulvorstand beschlussfähig ist . 
 
-Beschlussfassung über die Tagesordnung : 
Die Tagesordnung wird angenommen und genehmigt.  
 
-Ganztag: 
Frau Goecke möchte gerne einen Antrag auf Ganztagsschule  stellen. 
Dieses wurde mit dem Kollegium besprochen und befürwortet .Dieses würde evtl. bis 2020/21 
umstrukturiert werden können. 
Das passende Konzept hierfür würde mit dem Kollegium  und Schulelternrat gemeinsam erarbeitet 
werden  und bedarf einer Vorlaufzeit von 2-3 Jahren. 
Der Bedarf  an Nachmittagsbetreuung ist klar erkennbar. 
Dieses ist auch erkennbar an der Rosenplatzschule, die eine höhere Anzahl an Schüler hat, seitdem 
sie auf Ganztags umstrukturiert wurde. 
Es gibt auch schon Abwanderungen von Schüler, die an unserem Hort keinen Platz mehr erhielten. 
Dieses wurde zwar erkannt, aber soll erstmal durch eine Erhöhung von 30 auf 40 Hortplätzen 
aufgestockt werden. 
Welches auf jeden Fall ein räumliches Problem darstellt. 
Da wir gute räumliche Voraussetzungen für die Umstrukturierung   haben und klar erkennbar der 
Bedarf da ist, spricht der Schulvorstand sich einstimmig für die Einrichtung der Ganztagsschule aus. 
 
-Sprachlernklasse : 
Mitte Juni sollen wir informiert werden, ob der Sprachlernklasse eine geeignete Kraft zur Verfügung 
steht. 
Hierfür muss Frau Goecke noch mal einen neuen Antrag  stellen. 
 
-Etat: 
Frau Goecke berichtet, dass weiterhin die Haushaltssperre bestehen bleibt und keine Abschlüsse 
eingegangen sind . 
Über PS sparen sind 600 € zum Thema Flüchtlingskinder /Integration eingegangen. 
Für dieses Geld soll zu diesem Thema ausgewählte Bücher und Spiele beschafft werden. 
Frau Budke trägt den Wunsch vor, für das Hochbeet, das dringend erneuert und stabilisiert werden 
muss, Material anzuschaffen. 
Vielleicht könnte man auch eine Rundbank für den Baum anschaffen .Die Kosten sind bis 200€ von 
Elternrat bewillig. 
Zusätzlich benötig die Schule dringend ein Headset für die Schulanlage zur Ergänzung .Hierfür muss 
noch mal geschaut werden, welche Ausrüstung dafür geeignet ist. 
 
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-Verschiedenes : 
Frau Goecke berichtet, dass das Kollegium an der Fortbildung Qualifizierungen  der Schule zum 
Thema Inklusion teilnehmen möchte . 
Dieses soll mit dem Kollegium von der Franz-Hecker Schule stattfinden.  
Hierzu hat Frau Goecke schon Kontakt zur Franz-Hecker Schule aufgenommen. 
 
Nächster Termin 02. Juni 2016  
 
Ende der Sitzung  21.20 Uhr  
 
 
Nadine Künne Tarlamisaj  
 
 
 
 
 
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Kurzkonzept zur Einführung des Ganztagsbetriebs an der  
Grundschule am Schölerberg 
 
Ausgangssituation der Schule 
Die Grundschule am Schölerberg liegt im Süden von Osnabrück. Sie trägt seit 2011 den Namen „Grund -
schule am Schölerberg“, um ihre vielfältige und intensive Verknüpfung mit diesem Stadtteil zu betonen. 
Ihr Einzugsgebiet besteht aus den Stadtteilen Schölerberg und Fledder. Es ist zunehmend sozial  hetero -
gen zusammengesetzt, da sich in den letzten Jahren die Lebenssituation vieler Familien verände rt hat. 
Kinder mit alleinerziehenden Elternteilen, Kinder aus Familien, in denen beide Elternteile berufstätig 
sind, Kinder aus Familien mit Migrationsbiographie und Flüchtlingskinder besuchen die Grundschule am 
Schölerberg. Ein zunehmender Anteil der Schü lerschaft stammt aus bildungsfernen Elternhäusern und 
Familien mit geringen materiellen Ressourcen. 
Die Schule ist eine verlässliche Grundschule. In der Zeit von 7.45 Uhr bis 12.45 Uhr werden die ca. 175 
Schüler/Innen von 12 Lehrkräften (zu einem Drittel i n Teilzeit) , 1 Förderlehrkraft, 4 Betreuungskräften 
und einem Mitarbeiter im Freiwilligen Sozialen Jahr (Einsatz in der Sprachlernklasse) unterrichtet und 
betreut. Im Anschluss an den Vor mittag besteht bei Bedarf auf dem Schulgelände ein Hortangebot bis 
16.45 Uhr mit einem aktuellen Platzangebot von 40 Plätzen.  
Die Schule wird zweizügig geführt. Seit dem Sommer 2016 wurde zusätzlich eine Sprachlernklasse mit 
12 Plätzen eingerichtet.  
 
Gründe für die Einrichtung eines Ganztagesbetriebes 
Die Grundschule am  Schölerberg möchte an diese verschiedenen Lebenssituationen der Familien 
anknüpfen und ein Offenes Ganztagsangebot in dem Stadtteil einrichten. 
Kinder im Ganztag können umfassender begleitet werden. 
Schwächere Schüler/Innen haben mehr Zeit sich Lerninhalte anzueignen. 
Zudem gibt es mehr Möglichkeiten zum individuellen Fördern und Fordern. 
 
 
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Durch ein vielfältiges Angebot an Arbeitsgemeinschaften können die individuellen Interessen der Kinder 
gefördert werden. Dort können Kreativität, Bewegung, Musik, Entspan nung und Zeit zum freien Spiel 
berücksichtigt werden. 
Benachteiligte Kinder werden durch die ganzheitliche Einbindung besser in die Schulgemeinschaft inte -
griert. 
Das zeitlich längere Miteinander mit Freunden und das gemeinsame Mittagessen stärken den Zusa mmen-
halt und wirken sich positiv auf das Leben in der Schulgemeinschaft aus. 
Weiterhin besteht die Möglichkeit im kooperativen Ganztag, allen Kindern weitere Erziehungs- und Bil-
dungschancen zu bieten. 
Ein abwechslungsreiches und frisch zubereitetes Mitta gessen vor Ort bietet den Kindern nicht nur eine 
gesunde warme Mahlzeit am Tag, sondern auch eine gute Voraussetzung für den  Nachmittag. 
Durch die Verzahnung von Schule und außerunterrichtlichen Angeboten wächst im Ganztagsbetrieb die 
Zusammenarbeit zwisc hen Lehrer/Innen, päd. Mitarbeitern/Innen, Hortmitarbeitern/Innen und 
Kooperationspartnern. 
Die Schule wird zum Lern - und Lebensraum, in dem individuelle Begabungen entdeckt, gestärkt und ge -
fördert werden können.     
 
Die Grundschule am Schölerberg als Offene Ganztagsschule 
Die Grundschule am Schölerberg möchte eine Offene Ganztagsschule werden.  
Sie möchte den Schüler/Innen eine ganzheitliche Erziehung  und ein erweitertes Angebot bieten. Gleich -
zeitig möchte die Grundschule dem wachsenden Bedarf der Elte rn nach Betreuungsmöglichkeit im An -
schluss an die Unterrichtszeit entgegenkommen. 
Nach dem Ganztagsschulbetrieb besteht für Eltern weiterhin die Möglichkeit, den Hort zu nutzen. 
Eltern, die das Ganztagsangebot nicht nutzen möchten, sollen weiterhin die Möglichkeit haben, ihre Kin-
der außerhalb der Unterrichtszeit im häuslichen Bereich zu unterstützen.  
 
 
 
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Lernkultur und Individualisierung an der Grundschule am Schölerberg 
Zurzeit bietet die Grundschule am Schölerberg den Kindern folgende Förder- und Fordermöglichkeiten:  
 Förder- und Forderunterricht durch Binnendifferenzierung und durch Unterstützung der RIK 
Lehrkraft (Regionales Integrationskonzept) 
 Sprachlernklasse 
 Arbeitsgemeinschaften für die Klassen 3 und 4, sowohl in den Vormittag integriert als auch im 
Anschluss an die Unterrichtszeit 
 Teilnahme an Wettbewerben (Sport, Lesen und Mathematik) 
 Computerunterstütztes Lernen (Lernwerkstatt, Antolin, Zahlenzorro, Oriolus) 
 Partnerschaftliches Lernen (Klasse 1 und 4, Lesepaten) 
 Energiemanagerausbildung  
 Außerschulische Lernangebote und Lernorte (Museum am Schölerberg, Museumsdorf Cloppen -
burg) 
 Hausaufgabenbetreuung (begrenzte Schüleranzahl) 
 Mitbestimmung (Klassenrat, Schülerrat, Stadtschülerrat) 
 Methodenkonzept („Das Lernen lernen“) 
 Selbsteinschätzung (Sternchenbögen als Anlage zum Zeugnis) 
 Experten-, Berater-, Helferdienste 
Durch die Aufnahme des Ganztagsbetriebs können diese Maßnahmen folgendermaßen erweitert werden: 
Zusätzliche Förder- und Fordermöglichkeiten durch individuelles  vertiefendes Lernen (Sicherung der am 
Vormittag erarbeiteten Lerninhalte bzw. Vorbereitung auf kommende Lerninhalte durch hinführende 
Aufgaben – „Hausaufgaben“) können angeboten werden. 
Ziel der eigenverantwortlichen Lernzeit ist es, die Kinder zum selbstständigen und eigenverantwortlichen 
Arbeiten anzuleiten. Für diese Aufgaben stehen Lehrkräfte und pädagogische bzw. sozialpädagogische 
Mitarbeiter den Kindern zur Seite, um Denkanstöße zur Weiterarbei t zu geben und um für eine kon -
zentrierte Arbeitsatmosphäre zu sorgen. Sie unterstützen die individuelle Einübung grundlegender Ar -
beitstechniken und würdigen die individuellen Arbeitsleistungen.  
 
 
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Die eigenverantwortliche Lernzeit bietet den Kindern die Mö glichkeit die gestellten Aufgaben in der da -
für vorgesehenen Zeit zu erledigen. Die Kinder können in ihren Klassenräumen ihre Aufgaben bearbeiten 
und werden dort klassenweise durch Lehrkräfte, pädagogische Mitarbeiter/Innen oder Hortmitarbei -
ter/Innen unte rstützt. Jedes Kind hat seinen eigenen Arbeitsplatz und Zugriff auf unterstützendes 
Material.  
Neben der eigenverantwortlichen Lernzeit werden Arbeitsgemeinschaften für alle am Ganztag 
teilnehmenden Kinder eingerichtet. Jedes Kind hat die Möglichkeit außer halb der eigenverantwortlichen 
Lernzeit aus einem vielfältigen Angebot an Arbeitsgemeinschaften zu wählen, um die freie Zeit nach per -
sönlichen Wünschen, Interessen und Begabungen zu gestalten. Im Folgenden werden mögliche Angebote 
aufgelistet:  
 Zusätzliche Angebote für einen erweiterten Fremdspracherwerb (Englisch, Türkisch, Platt -
deutsch…) 
 Vorbereitung von Wettbewerben  
 Medienerziehung (Schülerzeitung, Computergruppen, erweiterter Computerführerschein…) 
 Musikangebote (Anbahnen von Instrumentalunterricht, Chor, …) 
 Sport- und  Bewegungsangebote (Sportspiele, Tanz Ballsport, Schwimmen, Räder und Rollen) 
 Sportförderunterricht 
 Streitschlichterausbildung 
 Darstellendes Spiel (Theater) 
 Gesellschaftsspiele, Denkspiele, Kooperative Spiele 
 Entspannungstechniken kennenlernen und erproben 
 Fördern und Fordern im MINT -Bereich (Dynamische Labyrinthe, Fischertechnik, Lego, Experi -
mente) 
 Erweiterte Angebote zur gesunden Ernährung 
 Anbahnen und Ausbilden von handwerklichen und sozialen Kompetenzen (Kochen, Nähen, 
Gartenarbeit, Tischdienst, Benimmregeln…) 
 Kulissenbau 
 Herstellung von Puppen/ Marionetten aus Pappmaché oder Stoff 
 Freies Spiel 
 Kreatives Gestalten mit unterschiedlichen Materialien (Holz, Metall, Textil, Ton) 
 Schach 
 
 
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 Naturerkundungen im Nahbereich (Garten, Schölerberg) 
 Lese- und Geschichtenwerkstatt 
 Kooperation mit weiterführenden Schulen (spezielle Arbeitsgemeinschaften) 
 Angebote zum Nachholen versäumter Lernzeit am Vormittag 
Im Offenen Ganztag erfahren die Schüler/Innen die Schule am Nachmittag sowohl als Ort des Lernens als 
auch als Ort der Kommunikation, des Spiels und als Ort für vielfältige soziale Kontakte. 
 
 Ausweitung des Bildungsangebotes durch Kooperation 
Die Grundschule am Schölerberg kooperiert am Vormittag bereits mit verschiedenen Institutione n und 
Einrichtungen. Die bestehende Zusammenarbeit mit diesen Kooperationspartnern kann im Ganztagsbe -
trieb vertieft und durch neue Partner ergänzt werden. Folgende Kooperationen bieten sich an: 
 Judo Crocodiles 
 Gemeinschaftszentrum Ziegenbrink 
 Kirchengemeinden 
 Museum am Schölerberg 
 Osnabrücker Lesewelt e.V. 
 Universität Osnabrück 
 Umweltorientierte Musikschule 
 SC – Schölerberg 
 Förderverein Schule und Kultur am Schölerberg 
  
Gestaltung der Mittagspause 
Das gemeinsame Mittagessen soll in ruhiger und  entspannter Atmosphäre angeboten werden. In Klein -
gruppen können die Kinder das Mittagessen zu sich nehmen, wertschätzen und wichtige Kulturtechniken 
erlernen.  
Feste Tischgruppen lassen Zugehörigkeit, Aufmerksamkeit und Zuwendung erfahren. 
 
 
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Die Kinder sol len in hauswirtschaftliche Tätigkeiten eingebunden werden, indem sie die Tische 
eindecken und abräumen (Tischdienst). 
Die Mittagsgruppen erfordern ausreichendes Personal zur Betreuung. 
Nach dem Mittagessen steht für die Kinder Zeit zur freien Gestaltung zur Verfügung. 
 
Raumbedarf für den Nachmittag 
Für die Durchführung des Ganztagbetriebs werden folgende Räume benötigt: 
- ein großer Raum für die Küche zum Zubereiten frischer Mahlzeiten 
- zwei Speisesäle  
- Toiletten- und Waschräume mit direktem Zugang zum Essbereich 
- Ruheraum zur Entspannung (kleiner Raum ist schon vorhanden) 
- Raumkapazität für Arbeitsplätze (Lehrer/Innen, Hortmitarbeiter, pädagogisches Personal) 
- Klassenräume für die selbstständige Lernzeit  
- Fachräume für Nachmittagsbetreuung: 
 Kunst- und Werkraum (vorhanden) 
 Musikraum (vorhanden) 
 Sachunterrichtsraum (vorhanden) 
 Computerraum (vorhanden) 
 Raum und Bühne für darstellendes Spiel (Bühne vorhanden) 
 Räume für freies Spiel (Bauen, Malen, Basteln…) 
 Leseraum (Bücherei vorhanden) 
 Kinderlehrküche  
-    große Sporthalle (vorhanden) 
-    Gymnastikhalle (vorhanden) 
-    Schulhof (vorhanden) 
-    Schulgarten (vorhanden) 
-    Raum für eine Fahrradwerkstatt 
-    Raum für Streitschlichtung  
-    Besprechungsräume für Elternarbeit 
 
 
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Alle Räume sollten für inklusive Kinder vorbereitet s ein (Barrierefreiheit, Schallschutz, gutes Farbkon -
zept, etc.). 
 
Personalausstattung 
Für die Umsetzung des Ganztagbetriebs ist folgendes Personal notwendig: 
 Lehrkräfte der Grundschule am Schölerberg (Unterricht am Vormittag, Begleitung der Lernzeit 
am Nachmittag, Begleitung der Mittagspause, Durchführung bzw. Begleitung der Angebote) 
 Hortmitarbeiter/Innen (Begleitung der Mittagspause, Durchführung  bzw. Begleitung der Ange -
bote, Begleitung der Lernzeit am Nachmittag)  
 Jugendliche(r) im freiwilligen sozialen  Jahr (Individuelle Unterstützung der Kinder im Vormit -
tags- und Nachmittagsbereich) 
 Mitarbeiter der Kooperationspartner (Durchführung der Angebote) 
 Sekretärin   Schulfachliche Verwaltungsangestellte  
 Pädagogische Mitarbeiter/Innen (Durchführung der Betreuungszeit am Vormittag, 
Vertretungsunterricht, Begleitung der Mittagspause, Begleitung der Lernzeit am Nachmittag) 
 Engagierte/r und kompetente/r Hausmeister/In 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Möglicher Tagesablauf 
Variante 1 
                7.45 –   8.00 Uhr   offener Anfang 
                8.00 –   9.40 Uhr   Arbeitsblock I 
                 9.40 –   9.50 Uhr   Frühstück 
                 9.50 – 10.10 Uhr  große Pause (Bewegungspause) 
                                                      10.10 – 11.40 Uhr  Arbeitsblock II 
                          11.40 – 12.00 Uhr   große Pause 
 
   Klasse 1 und 2       Klasse 3 und 4 
 
 12.00 – 12.45 Uhr Betreuung oder Essen           12.00 – 12.45 Uhr Arbeitsblock III 
 12.45 – 13.30 Uhr  freies Spiel/Betreuung          12.45 – 13.30 Uhr  Essen 
 13.30 – 14.30 Uhr Lernzeit („Hausaufgaben“)          13.30 – 14.30 Uhr  Lernzeit („Hausaufgaben“) 
       ab 14.00 – 14.30 Uhr   Entspannung/Bewegung          ab 14.00 – 14.30 Uhr Entspannung/Bewegung 
 14.30  – 15.15 Uhr Zeit für Arbeitsgemeinschaften                 14.30 – 15.15 Uhr     Zeit für  Arbeitsgemeinschaften 
 
         
 
 
 
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              Variante 2 
 
  8.00 –   9.40 Uhr  1. und 2. Unterrichtsstunde 
 
  9.40 –   9.50 Uhr  Frühstück 
  9.50 – 10.10 Uhr  1. Bewegungspause 
10.10 – 11.40 Uhr  3. und 4. Unterrichtsstunde 
 
11.40 – 12.00 Uhr  Mittag Klassen 1 und 2 / Pause         2. Bewegungspause 
 
12.00 – 12.45 Uhr  Betreuung / Mittag Klassen 1 und 2          5. Stunde für die Klassen 3 und 4 
 
12.45 – 13.30 Uhr  Spielzeit / „Hausaufgaben“                     Mittag für die Klassen 3 und 4 /“Hausaufgaben“ 
 
13.30 – 14.15 Uhr  Spielzeit / „Hausaufgaben“ / AG           Mittag für die Klassen 3 und 4/“Hausaufgaben“ 
 
!4.15 – 15.15 Uhr  Arbeitsgemeinschaften           Arbeitsgemeinschaften