Innovationsvorhaben Berufsfachschule dual (BFS dual)
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2024/3349
Datum: 2024-08-27
Vorlagenart: Mitteilungsvorlage

Seite: 1/3
Stadt Osnabrück 22.07.2024 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Mitteilungsvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2024/3349
öffentlich
Innovationsvorhaben Berufsfachschule dual (BFS dual)
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 05.09.2024 Ö Kenntnisnahme
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s zentrale/s Handlungsfeld/er:
 Wirtschaftsfreundliches Umfeld sichern sowie arbeitsmarktferne Gruppen in Beschäftigung 
bringen
 Zukunftsfähigkeit von Schulen und Bildungseinrichtungen sichern
Sachverhalt:
Der demografische Wandel, der Trend junger Menschen zu höheren allgemeinbildenden 
Schulabschlüssen und die veränderten Angebotsstrukturen im allgemeinbildenden 
Schulbereich haben weitreichende Konsequenzen für die berufsbildenden Schulen. Die 
Absolventinnen- und Absolventenzahlen aus den allgemeinbildenden Schulen mit einem 
Haupt- oder Sekundarabschluss I sind tendenziell rückläufig. Die Schülerinnen und Schüler 
(SuS) verfügen zudem verstärkt über sehr heterogene Fach- und Personalkompetenzen. 
Von jungen Menschen werden oftmals einjährige Berufsfachschulen oder die Klasse 11 der 
Fachoberschulen angesteuert, obwohl diese häufig nicht zu den beruflichen 
Zielvorstellungen passen oder die jungen Menschen noch keine konkreten Zielvorstellungen 
haben. Daher sind Maßnahmen erforderlich, um die jungen Menschen noch zielgerichteter 
und individueller auf die spätere Berufstätigkeit vorzubereiten.
In der zukünftigen „Berufsfachschule dual (BFS dual)“ wird die Idee des inklusiven 
Schulsystems noch verstärkt, indem das individualisierte Lernen betont und ein 
systematisches Beratungs- und Coachingsystem eingeführt wird.
Es werden die bisherigen Bildungsgänge bzw. Schulformen der einjährigen 
Berufsfachschulen, der zweijährigen Berufsfachschulen zum Erwerb des Sekundar-I-
Realschulabschlusses sowie die Klasse 11 der Fachoberschulen zusammengeführt.
Mit der Einführung werden insbesondere folgende Ziele verfolgt:
eine Stärkung der dualen Berufsausbildung
eine breit angelegte berufliche Orientierung durch die Möglichkeit der Profil- und 
Schwerpunktwahl bzw. der Möglichkeit eines Wechsels
eine breit angelegte berufliche Grundbildung durch die enge Verzahnung der 
Lernorte Schule und Betrieb
die Beibehaltung der vertikalen und horizontalen Durchlässigkeit des BBS-Systems
die gemeinsame Beschulung der Schulabgängerinnen und Schulabgänger aus dem 
allgemeinbildenden Schulsystem, Mindestvoraussetzung Hauptschulabschluss, mit 
zielgerichteten Einmünden in die BFS dual B oder dual F 
damit verbunden eine Fokussierung auf einen passgenauen beruflichen Anschluss 
für jede Schülerin und jeden Schüler (Anschlussorientierung)
die individuelle Förderung und Begleitung der SuS durch ein breit aufgestelltes 
Beratungs- und Coachingsystem über multiprofessionelle Teams 
(Schullaufbahnberatung/ Berufslaufbahnberatung)
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Die „BFS dual“ wird in zwei sogenannten Strängen angeboten. Im Strang BFS dual B steht 
der Übergang in eine Berufsausbildung im Vordergrund, wohingegen die SuS im Strang F 
zwischen den Anschlussqualifikationen Berufsausbildung und Fachhochschulreife/ 
Hochschulstudium wählen können. Die Schulform umfasst die Profile: „Gesundheit und 
Soziales“, „Technik“ und „Wirtschaft“.
Es handelt sich um eine einjährige Schulform. Das 1. Schulhalbjahr umfasst die 
Orientierungs- und die Differenzierungsphase. Das 2. Schulhalbjahr bildet die 
Qualifizierungsphase.
Im 1. Schulhalbjahr werden – unabhängig von den Eingangsvoraussetzungen – 
grundsätzlich alle SuS gemeinsam beschult. In der Orientierungsphase wird den SuS die 
Möglichkeit gegeben, bis zu drei unterschiedliche Profile bzw. Schwerpunkte 
kennenzulernen. Zudem können die Berufsbildenden Schulen zur Ausweitung ihres 
Angebotes ebenfalls Kooperationen mit anderen Berufsbildenden Schulen eingehen. In der 
Differenzierungsphase schließt sich eine 80-stündige praktische Ausbildung im Betrieb an, 
um die im berufsbezogenen Unterricht vermittelten Lerninhalte mit praktischen Erfahrungen 
verbinden zu können.
Die Jugendlichen sollen eigene Potentiale kennenlernen und somit in die Lage versetzt 
werden, auf Grundlage der persönlichen Interessen und Kompetenzen, eine fundierte 
Berufswahlentscheidung treffen zu können. Begleitet wird dieser Prozess durch ein 
intensives Beratungs- und Coachingsystem.
Das gesamte 2. Schulhalbjahr stellt die Qualifizierungsphase dar. Dabei haben die SuS 
einerseits das Profil/ den Schwerpunkt und andererseits bereits die Anschlussqualifikation 
gewählt. Im Strang B wird neben dem berufsbezogenen Unterreicht eine 160-stündige 
Ausbildung in einem Betrieb absolviert. Im Strang F besuchen die SuS – analog zur 
ehemaligen FOS Klasse 11 – an zwei Tagen in der Woche die Schule und absolvieren an 
drei Tagen unterrichtsbegleitend ein betriebliches Praktikum (im Umfang von insgesamt 600 
Stunden).
In der Regel handelt es sich bei der Zielgruppe um schulpflichtige, vorwiegend noch 
minderjährige Jugendliche.
SuS mit folgenden Schulabschlüssen können in die „BFS dual“ aufgenommen werden:
(gutem) Hauptschulabschluss nach Klasse 9,
Hauptschulabschluss und erfolgreichem Besuch der BES Klasse 2,
Sekundarabschluss I-Hauptschulabschluss,
Sekundarabschluss I-Realschulschluss sowie
erweitertem Sekundarabschluss I
Die 1. Pilotierungsphase des Innovationsvorhabens „Berufsfachschule dual B und dual F“ hat 
mit dem Schuljahr 2022/2023 begonnen. Ausgangspunkt für das Konzept sind die 
„Handlungsempfehlungen zur Stärkung der dualen Berufsausbildung“ des Bündnisses Duale 
Berufsausbildung aus dem Jahr 2015, in denen eine hybride Form des Einstiegssystems in 
die berufsbildenden Schulen empfohlen wird. 
Die „seven together“ planen eine abgestimmte, zeitgleiche gemeinsame Einführung der 
Schulform BFS dual an allen sieben Berufsbildenden Schulen der Region. Das Ziel ist, mit 
der Beschulung zum 01.08.2026 zu starten. Bis dahin bedarf es noch einiger Absprachen 
zwischen den Berufsbildenden Schulen untereinander, zwischen den Berufsbildenden 
Schulen und den Schulträgern und dem RLSB/ MK. Die erforderliche räumliche und 
sächliche Ausstattung einschließlich Baumaßnahmen muss ermittelt werden. Des Weiteren 
erfordert es noch weiterer Kommunikation, u.a. mit den Netzwerkpartnern (Kammern, 
Arbeitsagentur, Jobcenter, Maßarbeit, Übergangsmanagement, etc.), mit den 
allgemeinbildenden Schulen und mit den Betrieben.
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Die Erstellung der Vorlage und die Vorstellung in den politischen Gremien erfolgt im Rahmen 
der gemeinsamen Schulentwicklungsplanung zwischen Stadt und Landkreis Osnabrück 
sowie den „seven together“. 
Gez. Butke