Schule in der Corona-Pandemie
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2020/5477
Datum: 2020-05-08
Vorlagenart: Mitteilungsvorlage

Seite: 1/3
Stadt Osnabrück 06.05.2020 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Mitteilungsvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2020/5477
öffentlich
Schule in der Corona-Pandemie
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 19.05.2020 Ö Kenntnisnahme
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s strategische/n Stadtziel/e:
 nicht zutreffend
Sachverhalt:
Mit Schreiben vom 13.03.2020 erfolgte vom Nds. Ministerium für Soziales, Gesundheit und 
Gleichstellung (MS) die fachaufsichtliche Weisung, dass ab dem 16.03.2020 u. a. der 
Schulbetrieb an allen öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen 
aufgrund der Corona-Pandemie einzustellen ist. Durch diese notwendige Entscheidung 
wurden sämtliche Schulträger vor neuen Aufgaben und Herausforderungen gestellt. 
Durch stetig modifizierte Vorgaben im Rahmen der Corona-Pandemie ergaben sich für den 
FB Bildung, Schule und Sport (FB 40) insbesondere folgende Tätigkeitsfelder, die ein 
zielgerichtetes Agieren erforderte: 
1. Notbetreuung in den Schulen 
Mit der Schulschließung entstand für viele Erziehungsberechtigte das Problem der 
Kinderbetreuung. Zur Sicherstellung der systemkritischen Bereiche wurde für die 
Erziehungsberechtigten, die insbesondere im Gesundheitsdienst, pflegerischen und 
medizinischen Bereichen sowie Polizei und Rettungsdienst   tätig sind, in den Schulen eine 
Notbetreuung vorgehalten. Diese Betreuung erfolgte in Verantwortung der Schulen bzw. der 
Landesschulbehörde. 
Die Schulen wurden parallel am 13.03.2020 vom FB 40 auf diese Entscheidung per E-Mail 
hingewiesen. Hierzu wurde ein entsprechendes Schreiben und ein Vordruck für die 
Beantragung der Notbetreuung zur Verfügung gestellt. Aufgrund von 
Überschneidungsbereichen erfolgte in der Anfangsphase eine enge Abstimmung mit dem FB 
Kinder, Jugendliche und Familien (51).  
Von der Landesschulbehörde wurde regelmäßig eine Abfrage der Inanspruchnahme der 
Notbetreuung in den Schulen durchgeführt. Diese Daten wurden der Stadt Osnabrück zur 
Verfügung gestellt. 
Schließlich wurde - auch auf Initiative der Kommunen in Niedersachsen - die Notbetreuung 
während und über die Osterferien hinaus ausgeweitet. Die Stadt Osnabrück hat sich 
ebenfalls mit einem entsprechenden Unterstützungsschreiben an den Nds. Städtetag 
gewandt. Insgesamt ist die Inanspruchnahme der Notbetreuung in Schulen bis zum jetzigen 
Zeitpunkt eher gering.
 
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2. Schülerbeförderung
Ein Großteil der Schülerbeförderung wird im Stadtgebiet über den ÖPNV sichergestellt. Die 
Stadtwerke Osnabrück (SWO) haben bei Schulschließung insgesamt den Busbetrieb zur 
Eindämmung der Infektionsgefährdung reduziert. 
Über die Schulschließungen wurden zeitnah auch die privaten Bus- und Taxiunternehmen im 
freigestellten Schülerverkehr informiert. 
Im Rahmen der schrittweisen Schulöffnung in Niedersachsen ab dem 27.04.2020 erfolgt eine 
Abstimmung mit der SWO AG über eine Ausweitung des ÖPNV zur Sicherstellung der 
Schülerbeförderung. Grundlage hierfür sind zuvor erhobene Daten bei den jeweiligen 
Schulen. Ebenso wurden Absprachen mit den Bus- und Taxiunternehmen im freigestellten 
Schülerverkehr getroffen.
3. EDV-Ausstattung in Schulen/DigitalPakt 2020
Bereits Ende März hat das MK darüber informiert, dass zur Unterstützung des häuslichen 
Lernens die Förderrichtlinie zum Digitalpakt Schule dahingehend verändert wurde, so dass 
mobile Endgeräte gleichrangig aus diesem Förderprogramm beschafft werden können. 
Damit soll sichergestellt werden, dass sämtliche Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit 
zur Nutzung eines mobilen Endgerätes im häuslichen Umfeld erhalten, indem Geräte 
leihweise überlassen werden können. Die Stadt Osnabrück als antragsberechtigter 
Schulträger unterstützt die Schulen in dieser Situation, um geeignete Strukturen und 
Perspektiven für die Unterrichtung der Schülerinnen und Schüler in den kommenden 
Wochen zu schaffen.
 
4. Wiedereröffnung der Schulen 
Seit 27.04.2020 werden die Schulen sukzessiv wieder geöffnet. Die VO des Landes ist 
zunächst befristet bis zum 06. Mai 2020. Die die Schulen betreffenden Regelungen sind in § 
1 a zusammengefasst. Im Kern werden zunächst nur die Klassen der Abschlussjahrgänge 
beschult, um den Schülerinnen und Schülern das Ablegen der entsprechenden Prüfungen zu 
ermöglichen. 
Seit dem 04.05.2020 werden auch die Jahrgänge 4 beschult.
 
Das Land hat für die Schulen hierzu am 16.04.2020 den Leitfaden „Schule in Corona-Zeiten“, 
am 23.04. die Ergänzung des Leitfadens zur „Wiederaufnahme des Schulbetriebs an 
Förderschulen“ sowie ebenfalls am 23.04.2020 den „Rahmen-Hygieneplan Corona Schule“ 
herausgegeben.
5. Hygienepläne
Grundsätzlich besteht u.a. für Schulen nach § 36 i.V.m. § 33 Infektionsschutzgesetz die 
Verpflichtung zur Erstellung eines schulischen Hygieneplan, in dem die wichtigsten 
Eckpunkte entsprechend den Vorschriften des Infektionsschutzgesetzes geregelt sind. Die 
infektionshygienische Überwachung erfolgt durch das Gesundheitsamt (§ 36 Abs.1 IfSG)
Der „Rahmen-Hygieneplan Corona“ dient nach Aussage des MK als Ergänzung zum 
schuleigenen Hygieneplan und gilt, solange die Pandemie-Situation im Land besteht. (s. 
Vorbemerkung).
Der kommunale Schulträger als Sachaufwandsträger stellt in diesem Zusammenhang die 
erforderlichen sächlichen Mittel (z.B. Seifenspender, Einmalhandtücher) sowie die 
erforderliche Reinigungsleistung wie beschrieben zur Verfügung. 
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Von Seiten des Schulträgers Stadt Osnabrück wurde intensiv mit den städtischen Schulen, 
zum einen mit denen, die am 27.04.2020 den Schulbetrieb aufgenommen haben, zum 
anderen mit den Grundschulen, die am 04.05. den Schulbetreib aufnehmen, unter 
Beteiligung von Fachleuten (medizinische Beratung, Eigenbetrieb Immobilien, 
Reinigungsmanagement) über die Umsetzung der erforderlichen Hygienestandards in den 
Schulen diskutiert. 
Hierzu gab u.a. Videokonferenzen am 20.04.2020, 23.04., 28.04. und 29.04. Weitere 
Termine sind geplant.
  
6. Schulpersonal 
Der Einsatz des städtischen Personals an den Schulstandorten erfolgt unter 
Berücksichtigung entsprechender Schutzmaßnahmen. 
Viele Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter stehen für Tätigkeiten in systemkritischen Bereichen 
zur Verfügung und werden auf entsprechende Listen geführt (Matchinglisten). Dieses betrifft 
insbesondere das städtische Küchenpersonal, da für diese aktuell keine 
Einsatzmöglichkeiten bestehen.                           
gez.
Butke
Anlage/n:
Leitfaden „Schule in Corona-Zeiten“, 
Ergänzung zum Leitfaden 
Rahmen-Hygieneplan Schule             
 
Schule in Corona-Zeiten 
Leitfaden des Niedersächsischen Kultusministeriums  
für Schulleitungen, Lehrkräfte und pädagogische 
Fachkräfte an Schulen 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inhalt                Seite 
 Grußwort des Ministers         2 
 Lernen zu Hause und in der Schule 
1. Wiederaufnahme des Unterrichts      4 
2. Die Rolle der Schulleitung       6 
3. Die Rolle der Lehrkräfte       7 
4. Digitales Lernen       11 
5. Weitere Hinweise und Regelungen   12 
6. Checkliste für Schulleitungen    15 
 
 
 
2 
Grußwort des Ministers 
Sehr geehrte Schulleiterinnen und Schulleiter, liebe Lehrkräfte,  
liebe pädagogische Fachkräfte in den Schulen, 
 
wir alle sind von der aktuellen Krise in eine Ausnahmesituation versetzt worden. 
Fast täglich ergibt sich aus der dynamischen Entwicklung eine neue Sachlage, 
die wir aufgrund der uns vorliegenden Informationen erfassen und analysieren.  
Nach Wochen der kompletten Schulschließung steht nun der vorsichtige Schritt 
zu einer stufenweisen Öffnung an. Viele Fragen und Sorgen werden artikuliert, 
sie alle werden von uns ernstgenommen und bestmöglich beantwortet. Wir 
müssen uns immer wieder neu orientieren, umdenken und neue Wege gehen.  
 
Für Ihr Engagement und Ihre Bereitschaft, sich auf diese Herausforderungen 
einzulassen und sie im Sinne der Schülerinnen und Schüler zu gestalten, danke 
ich Ihnen herzlich! Ich habe großes Vertrauen in Sie und in die Entscheidungen, 
die Sie in der nächsten Zeit zu treffen und umzusetzen haben – seien Sie sich 
meiner Rückendeckung hier bitte gewiss! 
 
In den kommenden Wochen starten wir nun in einen neuen Abschnitt. Es wird 
dafür nötig sein, Lernprozesse und –orte neu zu gestalten. Es wird Phasen des 
Lernens zu Hause  und Phasen des Lernens in der Schule geben. Ein 
Hochfahren auf „Normalbetrieb“ mit regulärem Unterricht wird bis zu den 
Sommerferien jedoch realistisch betrachtet nicht möglich sein – diese 
Erwartungshaltung sollte deshalb auch niemand haben.  
 
Gleichwohl setzen wir uns das Ziel und schaffen die Voraussetzungen dafür, 
dass Schülerinnen und Schüler auch unter den derzeitigen Bedingungen ihre 
Kompetenzen festigen und erweitern. 
Parallel zum „Lernen zu Hause“ beginnen wir stufenweise mit der 
Wiederaufnahme des Unterrichts in den Schulen. Für die Lehrkräfte besteht so 
die Möglichkeit, wieder in persönlichen Kontakt zu ihren Schülerinnen und 
Schülern zu treten, neue Inhalte und Methoden einzuführen, Aufgaben zu 
besprechen und Fragen zu beantworten . Außerdem können sie ihre 
Schülerinnen und Schüler so  direkt mit Lernplänen, Aufgaben und Materialien 
für das „Lernen zu Hause“ versorgen. 
 
 
3 
Mit dem vorliegenden Leitfaden wollen wir Schulleitungen, Lehrkräfte und päd. 
Fachkräfte darin unterstützen, sowohl die Phase des „Lernens zu Hause“  als 
auch die Wiederaufnahme des Unterrichts in der Schule  zu organisieren und 
möglichst effektiv umzusetzen. Eine weitere r neu erstellte r Leitfaden zum 
häuslichen Lernen dient der Hilfestellung für Eltern, Schülerinnen und Schüler. 
 
Es gilt jetzt und weiterhin zusammenzuhalten, um die Herausforderungen der 
kommenden Wochen zu meistern. Ich bin der festen Überzeugung, dass uns 
das gemeinsam gelingt! 
 
 
 
Grant Hendrik Tonne 
Niedersächsischer Kultusminister 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
4 
Lernen zu Hause und in der Schule 
 
1. Wiederaufnahme des Unterrichts  
 
Eine der größten Herausforderungen für die Wiederaufnahme des Unterrichts 
in den Schulen wird es sein, dass die Schülerinnen und Schüler ihre sozialen 
Kontakte weiterhin auf Distanz gestalten. Dazu wird es organisatorische 
Veränderungen zum bisherigen und ver trauten Schulalltag geben. Wir werden 
die Schülerbeförderung entlasten und den nötigen Abstand  zwischen 
Lernenden gewährleisten müssen.  
Deshalb werden die Schüler und Schülerinnen bis auf Weiteres umschichtig in 
halben Lerngruppen unterrichtet.  Besondere Gegebenheiten vor Ort (kleine 
Klassen mit max. 10 SuS und/oder  besonders große Räume) erlauben  
Abweichungen von dieser Regelung. 
 
Stufenweiser Beginn 
Das Wiederanlaufen des Schulbetriebs erfolgt jahrgangsweise nach folgendem 
vorläufigen Plan. Phase C ist dabei bisher nur ein Szenario, das  noch nicht 
abgestimmt und terminiert ist. 
          Phase A  
             Abschluss- u. Übergangsklassen 
          2020 
 Phase B 
Abschluss/Übergang 
2021 
 
Phase C 
Szenario 
(noch nicht abgestimmt) 
 20.4. 27.4. 4.5.  11.5. 18.5.  Ende Mai bis Anf. Juni 
Sek II 
 
13  12   11  
Sek I 9/10*   9/10  7/8 5/6 
GS  4   3  2 1 
 
„Lernen zu Hause“ + Vorbereitung des stufenweisen Beginns durch Lehrkräfte und Schulleitung 
*18. KW: Nur Prüfungsvorbereitung! SuS der Kl. 9/10, die 2020 keine Abschlussprüfung ablegen, starten 
erst am 18.05.!  
Die Termine sind die geplanten Startzeitpunkte der genannten Schuljahrgänge.  
 
Förderschulen mit einer abweichenden Stufung nehmen diese Einteilung bitte 
als Orientierung für eine an die örtlichen Gegebenheiten angepasste Regelung. 
Ansonsten sind die geplanten Startzeitpunkte der einzelnen Schuljahrgänge der 
Tabelle oben zu entnehmen. 
Am Beispiel des Primarbereichs erklärt: Am 04.05. starten die 4. Klassen mit 
dem im Folgenden beschriebenen umschichtigen Unterricht, am 18.05. 
kommen die 3. Klassen dazu usw.  
 
5 
Alle Jahrgänge, die nic ht in der Schule sind, werden von ihren Lehrkräften für 
das „Lernen zu Hause“ mit Lernplänen und Aufgaben versorgt.  
 
Halbe Wochen, halbe Gruppen 
Für die Organisation eines umschichtigen Unterrichts werden alle Klassen und 
Lerngruppen, die sich bereits wieder in der Schule befinden, in je zwei Gruppen 
aufgeteilt. Für die Aufteilung des Unterrichts innerhalb einer Schulwoche gibt es 
verschiedene Möglichkeiten. Die Schule wählt dafür eines der folgenden 
Modelle aus und erstellt einen entsprechenden Plan  (Ausnahme: 
Prüfungsvorbereitung in der 18./19. KW erfolgt grundsätzlich nach Modell 3). 
 
Gruppe       (halbe Lerngruppe) - Gruppe        (halbe Lerngruppe) 
Wochen A und B immer im Wechsel 
 
Modell 1  
Woche A 
Wochen 
ende 
Woche B 
Mo Di Mi Do Fr Mo Di Mi Do Fr 
          
 
Modell 2  
Woche A 
Wochen 
ende 
Woche B 
Mo Di Mi Do Fr Mo Di Mi Do Fr 
          
 
Modell 3  
Woche A 
Wochen 
ende 
Woche B 
Mo Di Mi Do Fr Mo Di Mi Do Fr 
          
 
Modell 4  
Woche A 
Wochen 
ende 
Woche B 
Mo Di Mi Do Fr Mo Di Mi Do Fr 
          
 
 
 
 
 
6 
2. Die Rolle der Schulleitung  
 
Schulleiterinnen und Schulleiter sind weiterhin dafür verantwortlich, dass die 
Schule ihren Unterrichts - und Erziehungsauftrag erfüllt und Lehrkräfte effektiv 
agieren können. Bitte richten Sie Ihren Blick insbesondere auf  folgende 
Aufgaben: 
 
Organisatorische Rahmenbedingungen sicherstellen 
Die Schulleitung regelt den Einsatz der Lehrkräfte im Unterricht, in der 
Notbetreuung und im Home Office. Sie erstellt einen Unterrichtsplan nach 
einem der o.a. Modelle, organisiert die Rahmenbedingungen eines möglichst 
reibungslosen „Fernunterrichts“ , ist  verlässlich erreichbar und bietet  den 
Lehrkräften ihrer Schule Beratung und Orientierung in pädagogischen und 
organisatorischen Fragen.  
 
Austausch und Zusammenarbe it un ter Lehrkräften und pädagogischen 
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern fördern 
Gerade in diesen Zeiten ist es besonders wichtig, dass sich Lehrkräfte und päd. 
Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen  austauschen und sich gegenseitig 
unterstützen. Auf nicht notwendige  Zusammenkünfte und Sitzungen ist 
dennoch weiterhin zu verzichten. 
 
Die Schulleitung stellt sicher, dass  sich die Kolleginnen und Kollegen unter 
Koordinierung durch die jeweiligen Klassenlehrkräfte bzw. Tutorinnen und 
Tutoren abstimmen und ein möglichst ei nheitliches Verfahren der 
Aufgabenerstellung und –verteilung entwickeln und umsetzen. Außerdem sorgt 
sie dafür, dass sich Jahrgangsteams und/oder Fachgruppen darüber 
verständigen, inwieweit der Themenkanon für das laufende Schuljahr 
„ausgedünnt“ werden kann. 
 
Unter Umständen kann es sinnvoll sein, die Aufgaben der pädagogischen 
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie die der Schulsozialarbeiterinnen und 
Schulsozialarbeiter der veränderten Situation anzupassen. Hierüber 
entscheidet die Schulleitung nach Abwägung der Möglichkeiten vor Ort und im 
Gespräch mit den betroffenen Kolleginnen und Kollegen. 
 
 
 
7 
Kommunikation mit Erziehungsberechtigten sicherstellen 
Die Schulleitung informiert die Erziehungsberechtigten über übergeordnete 
Themen und Fragestellungen. Sie b erät Elternhäuser auch in Fragen der 
Organisation des „Lernen zu Hause“. Hier kann der „Leitfaden für Eltern, 
Schülerinnen und Schüler“ des Kultusministeriums hilfreich sein.  
Schulpflichtverletzungen – auch in Bezug auf Nichterreichbarkeit und 
ausbleibende Ergebnisse im Bereich des häuslichen Lernens – wird auf dem 
gewohnten Meldeweg nachgegangen. 
 
Kultur der Wertschätzung fördern 
Die aktuelle Situation bedeutet für alle Beteiligten eine noch nie dagewesene 
Herausforderung, die ein hohes Maß an Kreativität, Flexibilität und Belastbarkeit 
erfordert. Es gilt derzeit deshalb ganz besonders, das hohe Engagement der 
Lehrkräfte, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter anzuerkennen, zu unterstützen und 
weiter zu fördern. 
 
3. Die Rolle der Lehrkräfte 
 
Lehrkräfte übernehmen Aufgaben im Unterricht, in der Notbetreuung, in der 
Schule und im Home Office. In Bezug auf das „Lernen zu Hause“ handelt es 
sich dabei im Wesentlichen um nachfolgend aufgelistete Aufgabenbereiche. Auf 
den entsprechenden  Erlass zur Organisation des häuslichen Lernens wird 
verwiesen. 
 
Bereitstellen von Aufgaben und Arbeitsmaterialien 
Die Lehrkräfte bereiten für die Phasen des „Lernens zu Hause“ verbindlich zu 
erledigende Aufgaben und Arbeitsmaterialien vor, die folgende Kriterien 
erfüllen:  
 
 Verständliche Aufgabenstellungen 
Die Schülerinnen und Schüler sollen ohne zusätzliche Erklärungen 
verstehen, was von ihnen erwartet wird. 
 
 Angemessener Aufgabenumfang 
Mit Blick auf die Vielzahl an unterschiedlichen Fächern sind zu 
umfangreiche Aufgabenstel lungen pro Fach, aber auch insgesamt zu 
vermeiden. Weniger ist manchmal mehr!  
 
 
8 
Für die tägliche Lernzeit zu Hause gelten folgende Richtwerte: 
Schuljahrgänge 1 und 2 des Primarbereiches: 1,5 Stunden 
Schuljahrgänge 3 und 4 des Primarbereiches: 2 Stunden 
Schuljahrgänge 5 bis 8 des Sekundarbereiches I: 3 Stunden 
Schuljahrgänge 9 und 10 des Sekundarbereiches I: 4 Stunden 
Schuljahrgänge 11-13 des Sekundarbereiches II: 6 Stunden 
 
 Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen  
Im Sinne der Differenzierung und Individualisierung werden 
Aufgabenformate sowohl für leistungsschwächere als auch für 
leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler angeboten. Diese Aufgaben 
knüpfen an das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler an und sind 
möglichst selbstständig und ohne Unterstützung durch die Eltern zu 
bewältigen.  
Auf die individuellen Bedürfnisse und Lernvoraussetzungen der 
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungs -
bedarf ist hier in besonderem Maße zu achten und Rücksicht zu nehmen. 
 
 Üben und Wiederholen 
Während im normalen Unterrichtsalltag oft zu wenig Zeit für das Üben, 
Wiederholen und Festigen von Gelerntem bleibt, bietet die aktuelle 
Situation hierfür gute Chancen und sollte entsprechend genutzt werden. 
Eine Konzentration auf Basiskompetenzen wird empfohlen. 
 
 Ökonomischer Umgang mit Material 
Die eingeführten Bücher, Arbeitshefte usw. sind weiterhin einzusetzen. 
Eine Flut von Arbeitsblättern, die zu Hause ausgedruckt werden müssen, 
ist dagegen nach Möglichkeit zu vermeiden.  
 
 Digitale und analoge Bereitstellung 
Aufgaben können auf  digitalen Lernplattformen eingestellt oder per E -
Mail versandt werden. Bei Bedarf müssen Familien ohne entsprechende 
technische Ausstattung Aufgaben und Lernmaterialien analog, z.B. per 
Post oder per Abholung, zur Verfügung gestellt werden. 
 
Absprachen mit Kolleginnen und Kollegen 
Die Klassen- oder Jahrgangsteams einigen sich auf ein einheitliches Verfahren 
der Aufgaben bereitstellung für das häusliche Lernen . Die Klassenleitungen 
 
9 
übernehmen hierbei eine koordinierende Funktion. Sie sichten die von den 
Fachlehrkräften ihrer Klasse zugelieferten Aufgaben, halten ggf. Rücksprache 
zur Anpassung  der Aufgabenmenge und übermitteln den Schülerinnen und 
Schülern Lernpläne und Aufgaben sowie Feedback zu erledigten Arbeiten in 
geeigneter Form. 
Jahrgangsteams und/oder Fachgruppen stimmen sich darüber ab, inwieweit der 
Themenkanon für das laufende Schuljahr „ausgedünnt“ werden kann. Es soll 
sich darüber verständigt werden, welche Inhalte ggf. verzichtbar sind bzw. auf 
das kommende Schuljahr versch oben werden können. Bei der Auswahl der 
noch zu bearbeitenden Themen ist der Stärkung der Basiskompetenzen ein 
besonderes Gewicht beizumessen. 
 
Kommunikation mit Schülerinnen und Schülern 
Die Klassenlehrkräfte vereinbaren mit ihren Schülerinnen und Schülern bzw. mit 
deren Erziehungsberechtigten  Informations- und Kommunikationswege. Sie 
nehmen regelmäßig – mindestens einmal pro Woche – mit ihren Schülerinnen 
und Schülern  Kontakt auf. Alle Lehrkräfte  bieten zu verlässlichen Zeiten 
„Sprechstunden“ per Telefon, Chat oder Videokonferenz an und kommunizieren 
diese Sprechzeiten an Schülerinnen und Schüler bzw. Erziehungsberechtigte.  
Darüber hinaus kann auch das persönliche Abholen von Unterrichtsmaterial für 
eine Kontaktaufnahme und ein kurzes Gespräch mit dem Kind genutzt werden. 
In Einzelfällen, z.B. bei Sprach - und Verständigungsproblemen oder 
technischen Schwierigkeiten, können auch Einzelberatungen in der Schule 
angeboten werden.  
 
Datenschutz 
Schulschließungen und häusliches Lernen machen in deutlich größerem 
Umfang als bisher elektronische Kommunikation erforderlich. Da dienstliche 
Geräte nur in sehr begrenztem Umfang zur Verfügung stehen, werden 
deshalb vorübergehend die Verwendung von Privatgeräten sowie die Nutzung 
von Messengern und Clouddiensten, z.B. WhatsApp oder Skype, unter 
gewissen Rahmenbedingungen akzeptiert: 
 Idealerweise sollte keine Speicherung von sensiblen Daten auf dem 
Privatgerät erfolgen, ansonsten muss die Möglichkeit zur 
unkomplizierten Löschung der Daten bestehen. 
 
10 
 Die Kommunikation sollte möglichst datensparsam erfolgen. 
 Mobile Geräte müssen mindestens durch eine PIN oder ein Passwort 
geschützt werden. 
 Sobald die Nutzung dieser Dienste nicht mehr erforderlich ist, sind die 
damit verarbeiteten personenbezogenen Daten zu löschen, 
insbesondere die zu diesem Zweck gespeicherten Telefonnummern 
von privaten Geräten. 
 
Feedback und Leistungsbewertung 
Die Lehrkräfte geben ihren Schülerinnen und  Schülern regelmäßig 
Rückmeldung nach folgenden Kriterien: 
 zeitnah, konkret und beschreibend 
 konstruktiv und wertschätzend, mit Blick auf Gelungenes und 
Verbesserungsvorschläge 
 reziprok, d.h. Schülerinnen und Schüler werden Rückmeldungen zu 
ihrem Lernfortschritt, der Arbeitsbelastung und ihrer aktuellen 
Befindlichkeit ermöglicht. 
Lern- und Leistungssituationen sind klar voneinander zu trennen. Es ist darauf 
zu achten, dass Schülerinnen und Schülern keine Nachteile auf Grund ihrer 
Lernbedingungen, familiären Hintergründe und häuslichen Situation entstehen. 
Auf Grund der Unterschiedlichkeit der Rahmenbedingungen beim „Lernen zu 
Hause“ werden in den Schuljahrgängen 1 bis 10 zu Hause erstellte Arbeiten  
nicht bewertet. Das beim häuslichen Lernen erworben e Wissen kann jedoch 
nach Wiederaufnahme des Unterrichts in den Schulen durch kurze Tests, 
Lernzielkontrollen oder mündliche Abfragen überprüft werden.  
Bei Wiederaufnahme des Unterrichts in der Schule gilt wie bisher, dass sich die 
Bewertung von Schülerle istungen in den Unterrichtsfächern aus schriftlichen, 
mündlichen und fachspezifischen Leistungen zusammensetzt,  wobei a uf 
weitere schriftliche Klassenarbeiten bis zum Ende des Schuljahres auf Grund 
der geringen Vorbereitungszeit verzichtet werden kann. Kurze Tests, mündliche 
Abfragen – auch per Videokonferenz – und ähnliche Formate können zur 
Überprüfung des Lernstandes genutzt werden. 
In Bezug auf  Notenermittlung, Versetzung, Ausgleichsmöglichkeiten und 
Übergangsregelungen sowie zu Prüfungen und zu den besonderen 
 
11 
Bedingungen für Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe sind die 
jeweils gültigen und der Situation angepassten Erlasse zu beachten. 
 
4. Digitales Lernen 
 
Mit der  Niedersächsischen Bildungscloud (NBC) wird in Kürze  allen 
niedersächsischen Schulen  ein kostenloses und barrierefreies 
Lernmanagement-System angeboten. Es erlaubt die Einbindung von bereits 
eingeführten und etablierten  digitalen Lern - und Arbeitsumgebungen und 
ergänzt sie um schulübergreifende Möglichkeiten. 
 
Für Schulen, die noch über kein eigenes digitales Lernmanagement -System 
verfügen, stellt die „Grundausstattung“ der NBC eine gute Basis dar. Sie bietet 
u.a. folgende Funktionen: 
 das Einrichten von Lerngruppen und Teams (SuS, Lehrkräfte) 
 einen online verfügbaren Stundenplan 
 das Einrichten von Dateiordnern und die Ablage von lerngruppeneigenen 
Dateien in der Cloud 
 das sync hrone oder auch asynchrone und g emeinsame Arbeiten an 
Dateien 
 das Verwalten von Aufgaben und Arbeitsblättern 
 die Kommunikation mit Sc hülerinnen und Schülern über einen 
lerngruppenbezogenen Messenger 
Die NBC ist von jedem internetfähigen Endgerät nutzbar. Um Schülerinnen und 
Schüler im Bedarfsfall mit Leihgeräten ausstatten zu können, wurde die 
Förderrichtlinie zum Digitalpakt befristet geändert und damit die Anschaffung 
von digitalen Endgeräten erleichtert.  
Schulen, die die NBC als Lernmanagement -System nutzen möchten, melden 
sich über ein Onlineformular bei der Landesinitiative n -21 unter www.n -21.de 
an. Unterstützung und Support zu Ei nführung und Einsatz der NBC bieten die 
medienpädagogischen Beraterinnen und Berater sowie leicht verständliche 
Online-Tutorials.  
Zusätzlich zur Bildungscloud werden auf der bereits vorhandenen Plattform des 
Niedersächsischen Bildungsservers (NiBiS) unter schiedlichste Lernangebote 
 
12 
für Lehrkräfte, Eltern und Schülerinnen und Schüler gesammelt und 
bereitgestellt. Unter der Adresse www.lernenzuhause.nibis.de finden sich 
Unterrichtsmaterialien für alle Fächer und Schulstufen, Linklisten, Apps und 
weitere Angeb ote für das Lernen zu Hause.  Das Portal Medienbildung des 
NiBiS (https://www.nibis.de/medienbildung_3447) bietet zahlreiche 
Anleitungen, z.B. zur Erstellung von Erklär-Videos. 
 
 
5. Weitere Hinweise und Regelungen 
 
Notgruppen und Ganztag 
So lange Sc hulen noch nicht wieder im Regelbetrieb geöffnet sind, bleibt das 
Angebot einer Notgruppenbetreuung bestehen. Über eine eventuelle 
Erweiterung der Aufnahmekriterien wird in Kürze entschieden. 
In jedem Fall wird  die Aufnahme von Härtefällen bzw.  von Schülerinnen und 
Schülern in psychosozialen Problemlagen und/oder in prekären 
Lebenssituationen im Einzelfall möglich sein. 
An offenen Ganztagsschulen findet vorerst kein Nachmittagsangebot statt. 
Gebundene Ganztagsangebote können weiterhin stattfinde n, allerdings nur im 
Klassenverband und unter Einhaltung der Hygiene - und Abstandsregeln auch 
beim Mittagessen. 
 
Umgang mit Risikogruppen 
Lehrkräfte, die einer Risikogruppe angehören, können auf eigenen Wunsch  
nach Vorlage eines ärztlichen Attestes im „Home Office“ verbleiben. Auch 
Schülerinnen und Schüler einer Risikogruppe sowie diejenigen, die mit 
Angehörigen von Risikogruppen in häuslicher Gemeinschaft leben, können ins 
„Home Office“ gehen.  
Für die betroff enen Lehrkräfte gilt, dass sie von zu Hause aus nach Weisung 
durch die Schulleitung schulische Aufgaben übernehmen. Schülerinnen und 
Schüler, die im häuslichen Lernen verbleiben, werden von ihren Lehrkräften mit 
Unterrichtsmaterial, Aufgaben und Lernplänen versorgt. 
 
Zu den Risikogruppen gehören  gemäß Angaben des RKI  Personen über 60 
Jahre und/oder mit folgenden Vorerkrankungen: 
 
13 
 Herzkreislauferkrankungen 
 Diabetes 
 Erkrankungen des Atemsystems, der Leber, der Niere 
 Krebserkrankungen 
 Erkrankungen, die mit einer Immunschwäche einhergehen 
 
Hygiene- und Abstandsregeln 
Der schuleigene Hygieneplan ist auf die aktuellen Erfordernisse hin 
weiterzuentwickeln und zu kommunizieren. Hierzu wird das Kultusministerium 
in Kürze einen Musterhygieneplan für die Herausforderungen der Coronakrise 
zur Verfügung stellen. 
 
Das Einhalten von Hygiene- und Abstandsregeln gemäß den Vorgaben durch 
das RKI ist mit allen Schülerinnen und Schülern altersangemessen zu 
thematisieren. Es ist davon auszugehen, dass die Erfahrungen der letzten 
Wochen hier für ein Vorwissen gesorgt haben. Vieles ist den Schülerinnen und 
Schülern bereits bekannt und zu Hause eingeübt. 
 
Der Schulträger sorgt für ausreichend Möglichkeiten zum Hände waschen, für 
Seife, Papierhandtücher und Handdesinfektionsmittel und verstärkt ggf. die 
Reinigung der Schule.  
 
Um ein Gedränge in den Klassenräumen zu vermeiden und die Abstandsregeln 
besser einzuhalten zu können, sollten weitere „Lernräume“ von Schule genutzt 
werden. Kreative Lösungen, die z.B. Flure, Nebenräume, die Aula oder das 
Außengelände einbeziehen, sind hier ausdrücklich erwünscht!  
 
Das Tragen eines Mund-Nasen-Schutzes während der Unterrichtszeit wird nach 
derzeitigem Stand nicht für erforderlich erachtet, aber für den Zeitraum der 
Schülerbeförderung und für die Pausen empfohlen.  
 
 
Sportunterricht 
In den Jahrgängen 1 -10 findet bis auf Weiteres kein regulärer Sportunterricht 
statt. Die Schule sorgt für alternative Bewegungsangebote – unter Wahrung des 
Abstandsgebotes und nach Möglichkeit im Freien. 
Für die gymnasiale Oberstufe ergeben sich auf Grund der Belegungs -
verpflichtungen Sonderregelungen, die dem entsprechenden Erlass zu 
entnehmen sind. 
 
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Kurse und Arbeitsgemeinschaften 
Eine Mischung der Lerngruppen ist zu vermeiden, um das Ansteckungsrisiko 
möglichst gering zu halten. Klassenübergreifende Arbeitsgemeinschaften (auch 
Chor, Orchester u.ä.) sowie Wahlpflichtkurse finden deshalb bis auf Weiteres 
nicht statt.  
 
Die nach Leistung differenzierten Kurse in den Gesamtschulen finden ebenfalls 
vorerst nicht statt. Hier ist auf eine Binnendifferenzierung im Klassenverband 
zurückzugreifen.  
Das Kurssystem der gymnasialen Oberstufe bleibt auf Grund der mit einer 
Änderung verbundenen organisatorischen Schwierigkeiten unangetastet. Hier 
ist deshalb ganz besonders auf das Einhalten der Abstands- und Hygieneregeln 
zu achten. Die Reduzierung der Kursgröße um die Hälfte sowie das 
umschichtige Unterrichten dieser halben Gruppen g ilt auch für die gymnasiale 
Oberstufe. 
 
Pausenzeiten 
Pausenzeiten sind umschichtig zu regeln oder räumlich getrennt abzuhalten. 
Auch in den Pausen darf kein Kontaktsport stattfinden. 
 
Veranstaltungen und Schulfahrten 
Auf Veranstaltungen, Schulfeste, Projektwochen, Tages- und Klassenfahrten ist 
bis zu den Sommerferien grundsätzlich zu verzichten.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
6. Checkliste zur Unterstützung für Schulleitungen 
 
 erledigt 
Klassen/Lerngruppen, die zurück in die Schule kommen, in 
je zwei Gruppen aufteilen 
 
Modell zur Organisation des umschichtigen Lernens 
auswählen 
 
Verfügbarkeit von Lehrkräften, die zu Risikogruppen 
gehören, prüfen – ggf. Atteste einfordern 
 
Personaleinsatz für Home Office, Unterricht und 
Notbetreuung planen und kommunizieren 
 
Aufgaben für Lehrkräfte im Home Office definieren und 
kommunizieren 
 
Rolle und Aufgaben der Klassen- und Fachlehrkräfte in der 
Phase des „Lernens zu Hause“ kommunizieren 
 
Absprachen der Jahrgangsteams bzw. Fachgruppen bzgl. 
der Reduzierung des Themenkanons sicherstellen 
 
Veränderungen des Einsatzes und der Aufgaben sonstiger 
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter absprechen und festlegen 
 
Stundenpläne und Raumbelegungspläne anpassen  
Pausenzeiten und –bereiche festlegen und Plan erstellen  
Betroffene Eltern und SuS über Startzeitpunkt, Aufteilung 
der Klassen, geänderte Stundenpläne und Organisation des 
umschichtigen Lernens informieren 
 
Verbindliche Sprechzeiten der Lehrkräfte abfragen und Liste 
erstellen 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
Ergänzungen zum Leitfaden  
„Schule in Corona-Zeiten“  
des Niedersächsischen Kultusministeriums 
hier: Wiederaufnahme des Schulbetriebs an Förderschulen 
 
Sehr geehrte Schulleiterinnen und Schulleiter, liebe Lehrkräfte, 
liebe pädagogische und therapeutische Fachkräfte in den Schulen, 
 
Die derzeitige Situation stellt unser Schulsystem und alle Beteiligten vor besondere 
Herausforderungen. Dies gilt für alle Schulformen, im b esonderen Maße aber für die 
Förderschulen, für deren Schülerinnen und Schüler spezielle Voraussetzungen für 
erfolgreiches Lernen gegeben sein müssen. 
 
Mit Blick auf die geplante Wiederaufnahme des Schulbetriebs  stellen sich 
Schulleitungen, Lehrkräften, Eltern sowie den Schülerinnen und Schülern deshalb oft 
andere Fragen als an den anderen allgemeinbildenden Schulen. 
 
Die vorliegende FAQ-Liste soll zu speziellen, die Förderschulen betreffenden Fragen 
Auskunft geben. Diese und weitere Antworten finden Sie auch in der regelmäßig 
aktualisierten FAQ-Liste auf der Homepage des Kultusministeriums.  
 
FAQ - Förderschulen 
 
Es gibt auch Förderschulen, an denen  die Möglichkeit der Erlangung eines 
Abschlusses besteht. Was ist mit diesen „Schulabgängern“? 
 
Gemäß der geltenden „Niedersächsischen Verordnung zum Schutz vor 
Neuinfektionen mit dem Corona -Virus“ § 1a (1) wird  zunächst der Präsenzunterricht 
für diejenigen Schülerinnen und Schüler der  Abschlussklassen 9 und 10 
wiederaufgenommen, die eine Prüfung ablegen müssen . Dort, wo Abschlussarbeiten 
geschrieben werden, nehmen demnach auch Förderschulen den Betrie b am 
27.04.20 wieder auf.  
 
2 
 
Wie sieht es grundsätzlich mit dem Start der Förderschulen aus? Gibt es einen 
Zeitplan? 
 
 
Gemäß Leitfaden „Schule in Corona -Zeiten“ erfolgt das Wiederanlaufen des 
Schulbetriebs in den allgemein bildenden Schulen in der Regel jahrgangsweise nach 
folgendem vorläufigen Plan, wobei Phase C dabei bisher nur ein Szenario und bisher 
weder abgestimmt noch terminiert ist. 
          Phase A  
             Abschluss- u. Übergangsklassen 
          2020 
 Phase B 
Abschluss/Übergang 
2021 
 
Phase C 
Szenario 
(noch nicht abgestimmt) 
 22.4. 27.4. 4.5.  11.5. 18.5.  Ende Mai bis Anf. Juni 
Sek II 
 
13  12   11  
Sek I 9/10*   9/10  7/8 5/6 
GS  4   3  2 1 
 
„Lernen zu Hause“ + Vorbereitung des stufenweisen Beginns durch Lehrkräfte und Schulleitung 
*18. KW: Nur Prüfungsvorbereitung! SuS der Kl. 9/10, die 2020 keine Abschlussprüfung ablegen, starten 
erst am 18.05.!  
Die Termine sind die geplanten Startzeitpunkte der genannten Schuljahrgänge.  
 
Grundsätzlich gilt, dass Förderschulen analog zu den anderen  allgemein bildenden 
Schulen beim Wiederanlaufen des Schulbetriebs verfahren. 
Das bedeutet , dass dort, wo Abschlussarbeiten geschrieben werden, auch 
Förderschulen den Betrieb am 27.04.20 wieder auf nehmen. In Phase B folgen dann 
die Klassen, die im nächsten Jahr ihre Abschlussprüfung ablegen.  
 
Wir haben  die besonderen Bedürfnisse von Förderschulen im Blick, in denen zum 
Teil in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen unterrichtet wird. Die dort 
entstandenen Sozialgefüge sind für die Schülerinnen und Schüler ein e wichtige 
Bedingung für den Lernerfolg. Um den Unterricht in diesen Lerngrup pen fortsetzen 
zu können, ist in dem Leitfaden „Schule in C orona-Zeiten“ auf S. 4 folgender  Satz 
eingefügt: „Förderschulen mit einer abweichenden Stufung nehmen diese Einteilung 
bitte als Orientierung für eine an die örtlichen Gegebenheiten angepasste Regelung.“ 
 
 
 
3 
 
Was bedeutet das konkret für die Förderschulen mit dem Schwerpunkt geistige 
Entwicklung? 
Aufgrund der besonderen Organisationsform der Förderschule mit dem Schwerpunkt 
geistiger Entwicklung in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen stellen sich hier 
andere Anf orderungen, als an den anderen Schulformen. Dies gilt auch für 
Förderschulen mit Schulzweigen (z.B. Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige 
Entwicklung mit einem ange gliederten Schulzweig mit Schwerpunkt körperlich e und 
motorische Entwicklung) und für kleine Förderschulen.  
Das stufenweise Wiederanlaufen des Schulbetriebs  erfolgt für die FÖS GE deshalb 
in „Lerngruppen“ vom Sekundarbereich II, über d en Sekundarbereich  I, bis in den 
Primarbereich. Dabei bilden die oberen/ältesten Lerngruppen/Jahrgänge den Anfang. 
Angedacht ist, dass a m 11 .05.20 die Abschlussklassen  der Förderschulen im 
Schwerpunkt geistige Entwicklung starten , dies betriff t überwiegend die Jahrgänge 
12-10 – analog zum oben abgebildeten Plan (Jahrgang 12 am 11.05.20). 
Die Schulleitung entscheidet in Eigenverantwortung über den konkreten 
systemangepassten Aufbau des Wiederanlaufens des Schulbetriebs. Dies geschieht 
unter Einbeziehung der Möglichkeiten vor Or t, im Gespräch mit den Kolleginnen und 
Kollegen und im Gespräch mit den Erziehungsberechtigten.  
Die Schule kann darüber hinaus in eigenverantwortlicher Planung Kleinstgruppen 
bilden, um einen optimalen Personalschlüssel für die Betreuung der Schülerinnen 
und Schüler zu erzeugen. Hierdurch soll gewährleistet sein, dass eine umfassende 
Aufsicht auch in Bezug auf Einhaltung der Hygieneregeln gewährleistet ist und der 
Schutz des Einzelnen im Vordergrund steht. 
Folgendes Modell für Förderschulen mit dem Schwerp unkt geistige Entwicklung ist in 
Anlehnung an den vorläufigen Zeitplan für alle anderen allge mein bildenden Schulen 
möglich: 
 
          Phase A    Phase B 
 
  Phase C 
Szenario 
  22.4. 27.4. 4.5.   11.5. 18.5.   Ende Mai  
bis Anf. Juni 
FöS 
gE 
  
 
 
  
12-10 
 
  5-9  1-4 
4 
 
Auch dieses Modell ist prozesshaft zu sehen und dient in der Phase C zunächst nur 
als Orientierung für die weitere Planung. Zu beachten ist auch hier, dass auf Grund 
der Inkubationszeit von 14 Tage jeweils zwei Wochen zwischen dem Start der 
einzelnen Gruppen liegen müssen. Nur so kann die Entwicklung des 
Infektionsgeschehens sinnvoll berücksichtigt werden.  
Es ist geplant, dass die spezifischen Anforderungen des Schulbetriebs für 
Förderschulen, hauptsächlich  mit dem Schwerpunkt geistige Entwickl ung, in der 
kommenden Niedersächsischen Verordnung zum Schutz vor Neuinfektionen mit dem 
Corona-Virus berücksichtigt sind. 
 
Wie lange kann der Unterricht angeboten werden?  
Die Unterrichtszeiten sollen nach Möglichkeit dem regulären Stundenplan 
entsprechen, das heißt, sie können den ganztägigen Unterricht miteinbeziehen, 
sofern die Lerngruppe unverändert bleibt  und sofern die personellen Gegebenheiten 
vor Ort sowie die Einhaltung von Hygieneregeln es zulassen.  
 
Wie ist mit Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern aus den sogenannten 
Risikogruppen umzugehen?  
Schülerinnen und Schüler, die einer Risikogruppe angehören sowie diejenigen, die 
mit Angehörigen von Risikogruppen in häuslicher Gemeinschaft leben, können im 
„Home Office“ bleiben. Sie werden dann von ihren Lehrkräften mit Unterrichtsmaterial 
versorgt. Die Schulpflicht wird dann im Rahmen des häuslichen Lernens erfüllt. 
Lehrkräfte, die einer Risikogruppe angehören, können auf eigenen Wunsch nach 
Vorlage eines ärztlichen Attestes im „Home Office“ verbleibe n. Für die betroffenen 
Lehrkräfte gilt, dass sie von zu Hause aus nach Weisung durch die Schulleitung 
schulische Aufgaben übernehmen. Zu den Risikogruppen gehören gemäß Angaben 
des Robert -Koch-Institutes Personen über 60 Jahre und/oder mit folgenden 
Vorerkrankungen: 
 Herzkreislauferkrankungen  
 Diabetes  
 Erkrankungen des Atemsystems, der Leber, der Niere  
 Krebserkrankungen  
 Erkrankungen, die mit einer Immunschwäche einhergehen  
5 
 
Wie kann ein geregelter Unterricht unter  Beachtung der  erforderlichen 
Hygienemaßnahmen und Abstandsvorschriften durchgeführt werden?  
Die Schule hat die Aufgabe, die Schülerinnen und Schüler zur Einhaltung der 
Hygienevorschriften und Abstandsregeln anzuleiten. Der schuleigene Hygieneplan ist 
auf die aktuellen Erfordernisse hin weiterzuentwickeln und zu kommunizieren. Hierzu 
wurde vom Kultusministerium ein Muster-Hygieneplan für die Herausforderungen der 
Coronakrise zur Verfügung gestellt. Neben dem Niedersächsischen Rahmen -
hygieneplan Corona Schule sind an FöS die schuleigenen Hygieneplä ne auf 
Grundlage der Gefährdungsbeurteilung gem. § 3 ArbSchG und im Umgang mit 
Schülerinnen und Schülern mit hohem Pflegebedarf die bisher auch üblichen 
Pflegestandards einzuhalten. 
Die Schule kann in eigenverantwortlicher Planung Kleinstgruppen bilden, um  einen 
optimalen Personalschlüssel für die Betreuung der Sc hülerinnen und Schüler zu 
erzielen. Hierfür müssen Lerngruppen ggf. geteilt und umschichtig unterrichtet 
werden (siehe Leitfaden S. 5). Hierdurch soll gewährleistet sein, dass eine 
umfassende Aufsicht auch in Bezug auf Einhaltung der Hygieneregeln gewährleistet 
ist und der Schutz des Einzelnen im Vordergrund steht.  
Das Einhalten von Hygiene - und Abstandsregeln gemäß den Vorgaben durch das 
RKI ist mit allen Schülerinnen und Schülern alters - und entwicklungsangemessen zu 
thematisieren. Es ist davon auszugehen, dass die Erfahrungen der letzten Wochen 
hier für ein Vorwissen gesorgt haben. Vieles ist den Schülerinnen und Schülern 
bereits bekannt und zu Hause eingeübt. Schülerinnen und Schüler, die nicht in der 
Lage sind, die Hygienestandards  und das Abstandsgebot im Regelfall einzu halten, 
nehmen am häuslichen Lernen teil. 
Der Schulträger sorgt für ausreichend Möglichkeiten zum Hände waschen, für Seife, 
Papierhandtücher, Handdesinfektionsmittel. Er  verstärkt ggf. die Reinigung der 
Schule.  
Um ein Gedränge in den Klassenräumen zu vermeiden und die Abstandsregeln 
besser einzuhalten zu können, sollten weitere „Lernräume“ von Schule genutzt und 
Pausen zeitlich und räumlich „entzerrt“ werden. Kreative Lösungen, die z. B. Flure, 
Nebenräume, die Aula oder das Außengelände einbeziehen, sind hier ausdrücklich 
erwünscht!  
6 
 
Die Wiedereröffnung der Schulen muss stets im Einklang mit dem Infektionsschutz 
und den Hygienevorschriften stehen. Können die Abstands - und Hygieneregeln nicht 
eingehalten werden, müssen zunächst die notwendigen Voraussetzungen 
geschaffen werden. Die Schulleitungen wenden sich hierzu zunächst an den 
Schulträger und ggf. an die NLSchB. Die Gesundheit der Schülerinnen und Schüler 
sowie der Beschäftigten steht an erster Stelle. 
 
Welche Regelungen gelten bezüglich der Schülerbeförderung? 
Für die Schülerbeförderung sind grundsätzlich die jeweiligen Schulträger zuständig. 
Weiterführende Hinweise und Regelungen befinden sich derzeit in der Abstimmung 
und werden rechtzeitig an die Schulen kommuniziert. 
 
Welche Kriterien gelten für die Notgruppenbetreuung?  
 
Die Notbetreuung sichert auch weiterhin ab, das s aufgrund der Corona -Krise 
besonders benötigten Berufsgruppen trotz geschlossener Einrichtungen die 
Wahrnehmung unverzichtbarer zentraler beruflicher Aufgaben ermöglicht wird. Auch 
hier sind die Schulen auf besondere Weise gefordert.  
Für die Vergabe der Plätze in der nunmehr erweiterten Notbetreuung in den Schulen 
gilt es, immer den konkreten Einzelfall in den  Blick zu nehmen. Dabei sind die 
individuellen Lebensumstände der Familie (alleinerziehende Elternteile, drohender 
Jobverlust, gravierender Verdienstausfall u.ä.) genauso zu berücksichtigen wie die 
Tätigkeit in einem sogenannten „systemrelevanten“ Beruf. A uch hier ist die Nennung 
von Berufsgruppen nur beispielhaft und nicht abschließend, sie dient Schulen und 
Trägern von Kindertageseinrichtungen lediglich als Orientierungshilfe. 
Die Landesregierung hat im Blick, dass es darüber hinaus besondere Härtefälle f ür 
Eltern geben kann. So ist es vertretbar und zu begrüßen, wenn Schulen Eltern in 
besonders benötigten Berufsgruppen die Betreuung ihrer Kinder mit Bedarf an 
sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
auch unabhängig vom A lter anbieten. Die Schulen können am besten den 
Entwicklungsstand dieser Schülerinnen und Schüler einschätzen und damit die 
Notwendigkeit der Betreuung 
 
7 
 
Gibt es Veränderungen im Bereich der schulischen Inklusion? 
 
Hinweise für den Einsatz von Förderschulle hrkräften, die im Rahmen einer 
Abordnung an Regelschulen eingesetzt sind, werden derzeit noch abgestimmt. 
Sollten sich hier Veränderungen ergeben, werden die Schulen umgehend informiert. 
Darüber hinaus sind aktualisierte Regelungen zu dieser und vielen wei teren Fragen 
auch immer in der FAQ-Liste auf der Homepage des Kultusministeriums zu finden. 
 
Wie stellt sich die Situation für die  „Familienschulen“ bzw. für Schulen mit 
ähnlichen Konzepten dar?  Dürfen diese Schulen ebenfalls starten, wenn ein 
Schüler klassenentsprechend in der Regelschule startet?  
 
Diese Maßnahme liegt in schulischer Verantwortung und hat einen hohen 
pädagogischen Wirkungsgrad. Aufgrund der Tatsache, dass diese Maßnahme nur 
von wenigen Schülerinnen und Sc hülern besucht wird , sollten diese  „Lerngruppen“ 
zum Wohle der Schülerinnen und Schüler weiterhin stattfinden.  
 
Tagesgruppen nach SGB 8 § 32 sind derzeit ebenfalls geschlossen. Wie sieht 
hier der angedachte Weg aus?  
 
Tagesgruppen gehören zu den Hilfen zur Erziehung (§27 SGB VIII) und sind damit 
eine Leistung der Kinder - und Jugendhilfe. Damit fällt diese Frage in den 
Zuständigkeitsbereich des Ministeriums für Soziales, Gesundheit und Gleichstellung.  
 
 
     
 
 
 
Niedersächsischer  
Rahmen-Hygieneplan Corona 
Schule 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Stand: 23.04.2020 

     
 
INHALT 
1. Persönliche Hygiene  
2. Raumhygiene: Klassenräume, Fachräume, Aufenthaltsräume, Verwaltungsräume, Lehrer-
zimmer und Flure  
3. Hygiene im Sanitärbereich  
4. Infektionsschutz in den Pausen  
5. Infektionsschutz beim Sportunterricht  
6. Personen mit einem höheren Risiko für einen schweren COVID-19-Krankheitsverlauf 
7. Wegeführung 
8. Konferenzen und Versammlungen 
9. Meldepflicht  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     
 
VORBEMERKUNG 
Alle Schulen verfügen nach § 36 i.V.m. § 33 Infektionsschutzgesetz (IfSG) über einen schuli-
schen Hygieneplan, in dem die wichtigsten Eckpunkte nach dem Infektionsschutzgesetz gere-
gelt sind, um durch ein hygienisches Umfeld zur Gesundheit der Schülerinnen u nd Schüler 
und alle an Schule Beteiligten beizutragen.  
Der vorliegende Rahmen-Hygieneplan Corona dient als Ergänzung zum schuleigenen Hygie-
neplan der Schule und gilt, solange die Pandemie -Situation im Land besteht. Er ist mit dem 
Niedersächsischen Landesgesundheitsamts (NLGA) abgestimmt.    
Alle Beschäftigten der Schulen, die Schulträger, alle Schülerinnen und Schüler sowie alle wei-
teren regelmäßig an den Schulen arbeitenden Personen sind darüber hinaus angehalten, 
sorgfältig die Hygienehinweise der Gesundheitsbehörden zu beachten.  
Über die Hygienemaßnahmen sind das Personal, die Schülerinnen und Schüler sowie die Er-
ziehungsberechtigten in geeigneter Weise durch die Schulleitung oder eine von ihr beauftragte 
Person zu unterrichten.  
Das Einhalten von Hy giene- und Abstandsregeln ist mit allen Schülerinnen und Schülern al-
tersangemessen zu thematisieren. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     
 
1. PERSÖNLICHE HYGIENE  
Das neuartige Coronavirus ist von Mensch zu Mensch übertragbar. Der Hauptübertragungs-
weg ist die Tröpfcheninfektion. Dies erfolgt vor allem direkt über die Schleimhäute der Atem-
wege. Darüber hinaus ist auch indirekt über Hände, die dann mit Mund - oder Nasenschleim-
haut sowie die Augenbindehaut in Kontakt gebracht werden, eine Übertragung möglich. 
Wichtigste Maßnahmen 
• Bei Krankheitszeichen (z. B. Fieber, Husten, Kurzatmigkeit, Luftnot, Verlust des Ge-
schmacks- / Geruchssinn, Halsschmerzen, Schnupfen, Gliederschmerzen) auf jeden 
Fall zu Hause bleiben. 
• Mindestens 1,50 m Abstand zu Personen halten. 
• Aufzüge sind grundsätzlich nur durch eine Person zu benutzen und deren Benutzung 
ggf. auf Personen oder Situationen mit spezifischen Bedarfen einzuschränken.  
• Mit den Händen nicht das Gesicht, insbesondere die Schleimhäute nicht berühren, d. 
h. nicht an Mund, Augen und Nase fassen. 
• Keine Berührungen, Umarmungen, Bussi -Bussi, Ghetto-Faust und kein Händeschüt-
teln.  
• Gegenstände wie z. B. Trinkbecher, persönliche Arbeitsmaterialien, Stifte sollen nicht 
mit anderen Personen geteilt werden. 
• Den Kontakt mit häufig genutzten Flächen wie Türkli nken oder Fahrstuhlknöpfe mög-
lichst minimieren, z. B. nicht mit der vollen Hand bzw. den Fingern anfassen, ggf. El-
lenbogen benutzen. 
 
• Husten- und Niesetikette: Husten und Niesen in die Armbeuge oder ein Taschentuch 
gehören zu den wichtigsten Präventionsmaßnahmen! Beim Husten oder Niesen größt-
möglichen Abstand zu anderen Personen halten, am besten wegdrehen.  
 
• Gründliche Händehygiene 
Händewaschen mit Seife für 20 - 30 Sekunden, auch kaltes Wasser ist ausreichend, 
entscheidend ist der Einsatz von Seife (siehe auch https://www.infektionsschutz.de/ha-
endewaschen/), z. B. nach Husten oder Niesen; nach der Benutzung von öffentlichen 
Verkehrsmitteln; nach dem erstmaligen Betreten des Schulgebäudes; vor dem Essen; 
vor dem Aufsetzen und nach dem Abnehmen eines Mund-Nasen-Schutzes, nach dem 
Toiletten-Gang. 
     
 
Damit die Haut durch das häufige Waschen nicht austrocknet, sollten die Hände regel-
mäßig eingecremt werden. Die Handcreme ist für den Eigengebrauch von  zu Hause 
mitzubringen. 
Händedesinfektion:  
Grundsätzlich: Durchführung der Händedesinfektion zumindest im Grundschul-
bereich nur unter Anwesenheit / Anleitung durch eine Aufsichtsperson! Hände-
desinfektion ist generell nur als Ausnahme und nicht als Regelfa ll zu praktizie-
ren! 
 
Den Schülerinnen und Schülern ist die korrekte Anwendung einer Händedesinfektion 
altersgerecht von den Lehrkräften zu erläutern. Ferner sind Lehrkräfte darauf hinzu-
weisen, dass Desinfektionsmittel nie unbeaufsichtigt zusammen mit den Schülerinnen 
und Schülern in einem Raum sein dürfen. Den Schülerinnen und Schülern ist die Mög-
lichkeit der leichten Entflammbarkeit zu verdeutlichen, um den achtsamen Umgang zu 
schulen und ein Runterfallen der Flaschen möglichst auszuschließen. 
 
Das Desinfizieren der Hände ist nur dann sinnvoll, wenn 
• ein Händewaschen nicht möglich ist, 
• nach Kontakt mit Fäkalien, Blut oder Erbrochenem. 
 
Dazu muss Desinfektionsmittel in ausreichender Menge in die trockene Hand gegeben 
und bis zur vollständigen Abtrocknung ca. 30 Sekunden in die Hände eingerieben wer-
den. Dabei ist auf die vollständige Benetzung der Hände zu achten  (siehe auch 
www.aktion-sauberehaende.de). 
Achtung! Händedesinfektionsmittel enthalten Alkohol und dürfen nicht zur Des-
infektion von Flächen verwendet werden. Explosionsgefahr! 
 
• Mund-Nasen-Schutz (MNS) oder eine textile Barriere (Mund-Nasen-Bedeckung/MNB/Be-
helfsmasken) können in den Pausen getragen werden. Diese sind selbst mitzubringen und 
werden nicht vom Schulträger gestellt. Im Unterricht ist das Tragen von Masken nicht er-
forderlich, da der Sicherheitsabstand gewährleistet ist. 
Mit einem MNS oder einer textilen Barriere können Tröpfchen, die man z. B. be im Spre-
chen, Husten oder Niesen ausstößt, abgefangen werden. Das Risiko, eine andere Person 
durch Husten, Niesen oder Sprechen anzustecken, kann so verringert werden (Fremd-
schutz). Dies darf aber nicht dazu führen, dass der Abstand unnötigerweise verringert wird. 
     
 
Trotz MNS oder MNB sind die gängigen Hygienevorschriften zwingend weiterhin einzuhal-
ten. 
Weitere Hinweise siehe https://www.bfarm.de/SharedDocs/Risikoinformationen/Medizin-
produkte/DE/schutzmasken.html  
• Das prophylaktische Tragen von Infektionsschutzhandschuhen wird nicht empfohlen.  
 
2. RAUMHYGIENE: KLASSENRÄUME, FACHRÄUME, AUFENTHALTSRÄUME,  
           VERWALTUNGSRÄUME, LEHRERZIMMER UND FLURE 
Zur Vermeidung der Übertragung durch Tröpfcheninfektion muss auch im Schulbetrieb ein 
Abstand von mindestens 1,50 Metern eingehalten werden. Das bedeutet, dass die Tische in 
den Klassenräumen entsprechend weit auseinandergestellt werden müssen und damit deut-
lich weniger Schülerinnen und Schüler pro Klassenraum zugelassen sind als im Normalbe-
trieb. Abhängig von der Größe des Klassenraums sind das in der Regel maximal 16 Schüle-
rinnen und Schüler.  
Die Schülerinnen und Schüler sollen möglichst eine feste Sitzordnung einhalten, die dokumen-
tiert ist. Diese Dokumentation muss dem Gesundheitsamt zur Fallnachverfolgung auf Verlan-
gen unverzüglich zur Verfügung gestellt werden können. 
Partner- und Gruppenarbeit dürfen nur unter Einhaltung der Hygiene- und Abstandsregeln er-
folgen.  
Besonders wichtig ist das regelmäßige und richtige Lüften, da dadurch die Innenraumluft aus-
getauscht wird. Mehrmals täglich, mindestens alle 45 Minuten, in jeder Pause und vor jeder 
Schulstunde, ist eine Stoßlüftung bzw. Querlüftung durch volls tändig geöffnete Fenster über 
mehrere Minuten vorzunehmen. Eine Kipplüftung ist weitgehend wirkungslos, da durch sie 
kaum Luft ausgetauscht wird. Aus Sicherheitsgründen verschlossene Fenster müssen daher 
für die Lüftung unter Aufsicht einer Lehrkraft geöff net werden. Können aufgrund baulicher 
Maßnahmen Fenster in einem Raum dauerhaft nicht geöffnet werden, ist er für den Unterricht 
nicht geeignet, es sei denn, es ist eine effektive raumlufttechnische Anlage (Lüftungsanlage) 
vorhanden. 
Räume, die über eine raumlufttechnische Anlage (Lüftungsanlage) be - und entlüftet werden, 
sind dann nutzbar, wenn sichergestellt ist, dass die Lüftungsanlage nicht als potenzielle Quelle 
der Virusweiterverbreitung dienen kann (keine Umluftbeimengung, Wartung gem. VDI 6022). 
 
     
 
Reinigung 
 
Die DIN 77400 (Reinigungsdienstleitungen Schulgebäude – Anforderungen an die  
Reinigung) ist zu beachten. Sie definiert Grundsätze für eine hygienische Schulreinigung unter 
Berücksichtigung aktueller Entwicklungen hinsichtlich Technik und Methoden der Gebäuderei-
nigung und rechtlicher Anforderungen durch das Infektionsschutzgesetz.  
Ergänzend dazu gilt:  
Generell nimmt die Infektiosität von Coronaviren auf unbelebten Oberflächen in Abhängigkeit 
von Material und Umweltbedingungen wie Temperatur und Feuchtigkeit rasch ab. Nachweise 
über eine Übertragung durch Oberflächen im öffentlichen Bereich liegen bisher nicht vor. 
In der Schule steht die Reinigung von Oberflächen im Vordergrund. Dies gilt auch für Oberflä-
chen, welchen antimikrobielle Eigenschaften zugeschrieben werden, da auch hier Sekrete und 
Verschmutzungen mechanisch entfernt werden sollen. 
Im Gegensatz zur Reinigung wird eine routinemäßige Flächendesinfektion in Schulen auch in 
der jetzigen COVID-Pandemie durch das RKI nicht empfohlen. Hier ist die ansonsten übliche 
Reinigung völlig ausreichend.  
Wird eine Desinfektion im Einzelfall als notwendig erachtet, so sollte diese generell als Wisch-
desinfektion mit einer kalten Lösung durchgeführt werden. Eine Sprühdesinfektion, d. h. die 
Benetzung der Oberfläche ohne mechanische Einwirkung, ist weniger effektiv und auch aus 
Arbeitsschutzgründen bedenklich, da Desinfektionsmittel eingeatmet werden können (ebenso 
bei warmer, evtl. dampfender Desinfektionslösung). Auch Raumbegasungen zur Desinfektion 
sind hier grundsätzlich nicht angezeigt. Dies darf nur auf Anordnung einer Gesundheitsbe-
hörde erfolgen. Die Einwirkzeit bzw. Benetzungszeit ist zu beachten. Je nach Desinfektions-
mittel (wenn getrocknete Reste reizend wirken) ist eine anschließende Grundreinigung erfor-
derlich.  
Folgende Areale der genutzten Räume der Schulen sollten mit den üblichen Reinigungsmitteln 
(Detergenzien) besonders gründlich und in stark frequentierten Bereichen täglich gereinigt 
werden: 
Dies sind zum Beispiel:  
• Türklinken und Griffe (z. B. an Schubladen - und Fenstergriffe) sowie der Umgriff 
der Türen 
• Treppen- & Handläufe 
• Lichtschalter  
     
 
• Tische, Telefone, Kopierer 
• und alle sonstigen Griffbereiche.  
Computermäuse und Tastatur sind von den Benutzern nach der Benutzung selbst mit geeig-
neten Reinigungsmitteln zu reinigen.  
Die Müllbehälter sind täglich zu leeren. 
 
 
3. HYGIENE IM SANITÄRBEREICH  
 
In allen Toilettenräumen müssen ausreichend Flüssigseifenspender und Einmalhandtücher 
bereitgestellt und regelmäßig aufgefüllt werden. Abfallbehälter für Einmalhandtücher sind vor-
zuhalten. 
Damit sich nicht zu viele Schülerinnen und Schüler zeitgleich in den Sanitärräumen aufhalten, 
muss zumindest in den Pausen und unmittelbar vor Unterrichtsbeginn bzw. unmittelbar nach 
Unterrichtschluss durch eine Lehrkraft oder eine andere geeignete Person eine Eingangskon-
trolle durchgeführt werden. Am Eingang der Toiletten muss durch gut sichtbaren Aushang da-
rauf hingewiesen werden, dass sich in den Toilettenräumen stets nur einzelne Schülerinnen 
und Schüler (Zahl in Abhängigkeit von der Größe des Sanitärbereichs) aufhalten dürfen. 
Die Toiletten sind regelmäßig auf Funktions- und Hygienemängel zu prüfen.  
Toilettensitze, Armaturen, Waschbecken und Fußböden sind täglich zu reinigen. Bei Ver-
schmutzungen mit Fäkalien, Blut oder Erbrochenem ist nach Entfernung der Kontamination 
mit einem  Desinfektionsmittel getränkten Einmaltuch eine prophylaktische Scheuer -Wisch-
Desinfektion erforderlich. Dabei sind Arbeitsgummihandschuhe zu tragen. Wickelauflagen 
sind unmittelbar nach Nutzung zu desinfizieren. 
 
4. INFEKTIONSSCHUTZ IN DEN PAUSEN 
Auch in den Pausen und unmittelbar vor Unterrichtsbeginn bzw. unmittelbar nach Unterricht-
schluss muss gewährleistet sein, dass Abstand gehalten wird. Versetzte Pausenzeiten können 
vermeiden, dass zu viele Schülerinnen und Schüler zeitgleich die Sanitärräume aufsuc hen. 
Aufsichtspflichten müssen im Hinblick auf veränderte Pausensituationen angepasst werden 
(geöffnete Fenster, körperliche Auseinandersetzungen zwischen Schülerinnen und Schülern, 
Raucherecken, „tote“ Ecken im Schulgelände). 
     
 
Abstand halten gilt überall, z. B. auch im Lehrerzimmer, im Sekretariat und in der Teeküche. 
Soweit erforderlich sind Vorkehrungen zur Steuerung des Zutritts, zur Vermeidung von War-
teschlangen und zur Gewährleistung eines Mindestabstands von 1,5 Metern zu treffen. Dies  
gilt auch, soweit ein Pausen-/Kioskverkauf oder Mensabetrieb wieder angeboten werden kann.  
 
5. INFEKTIONSSCHUTZ BEIM SCHULSPORT 
Sportunterricht und außerunterrichtlicher Schulsport können vorläufig aus Gründen des Infek-
tionsschutzes nicht stattfinden, da zzt. keine Re gelungen vorliegen, die den Infektionsschutz 
gewährleisten. 
 
6. PERSONEN MIT EINEM HÖHEREN RISIKO FÜR EINEN SCHWEREN COVID - 
          19-KRANKHEITSVERLAUF 
Bei bestimmten Personengruppen ist das Risiko für einen schweren COVID-19-Krankheitsver-
lauf höher (si ehe Hinweise des Robert Koch -Instituts https://www.rki.de/DE/Content/In-
fAZ/N/Neuartiges_Coronavirus/Risikogruppen.html).  
Regelungen für diese Personengruppen werden gesondert getroffen. 
 
7. WEGEFÜHRUNG 
Es ist darauf zu achten, dass nicht alle Schülerinnen und Schüler gleichzeitig über die Gänge 
zu den Klassenzimmern und in die Schulhöfe gelangen. Die Schulen sind aufgefordert, ein 
jeweils den spezifischen räumlichen Gegebenheiten angepasstes Konzept zur Wegeführung 
zu entwickeln. Für räumliche Trennungen kann dies z. B. durch Abstandsmarkierungen auf 
dem Boden oder den Wänden erfolgen. Eine zeitliche Trennung ist z. B. durch gestaffelte 
Pausenzeiten möglich.  
Sofern sich im unmittelbaren Umkreis der Schule Warteplätze für die Schülerbeförderung oder 
den öffentlichen Personennahverkehr befinden, muss nach Schulschluss durch geeignete Auf-
sichtsmaßnahmen dafür gesorgt werden, dass Abstands- und Hygieneregeln auch dort einge-
halten werden. 
 
 
 
     
 
8. KONFERENZEN UND VERSAMMLUNGEN 
Besprechungen und Konferenzen müssen auf das notwendige Maß begrenzt werden. Dabei 
ist auf die Einhaltung des Mindestabstandes zu achten. Video- oder Telefonkonferenzen sind 
zu bevorzugen.  
Klassen- und Kurselternversammlungen dürfen nur abgehalten werden, wenn sie unabdingbar 
sind. Dabei gelten die gleichen Vorgaben wie bei den Konferenzen. 
 
9. MELDEPFLICHT 
Das Auftreten einer Infektion mit dem Coronavirus ist der Schulleitung von den Erkrankten 
bzw. deren Sorgeberechtigten mitzuteilen. Das gilt auch für das gesamte Personal der Schule.  
Aufgrund der Coronavirus-Meldepflichtverordnung i. V. m. § 8 und § 36 des Infektionsschutz-
gesetzes ist sowohl der begründete Verdacht einer Erkrankung als auch das Auftreten von 
COVID-19 Fällen in Schulen dem Gesundheitsamt zu melden.  
Die „Rundverfügung 1 -2020 der NLSchB - Verfahren und Meldepflichten bei Coronavirus 
(SARS-CoV-2)“ vom 06.03.2020 ist zu beachten.