Sprachbildung für neuzugewanderte Kinder und Jugendliche
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2020/5004
Datum: 2020-01-20
Vorlagenart: Mitteilungsvorlage

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Stadt Osnabrück 14.01.2020 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Mitteilungsvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2020/5004
öffentlich
Sprachbildung für neuzugewanderte Kinder und Jugendliche
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 30.01.2020 Ö Kenntnisnahme
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s strategische/n Stadtziel/e:
 Perspektiven für junge Menschen (Ziel 2016 - 2020)
 Chancengleichheit durch Bildungsteilhabe und Bekämpfung von Kinderarmut (Ziel 2016 - 
2020)
Sachverhalt:
1. Beratung neu zugewanderter Familien mit schulpflichtigen Kindern und 
Jugendlichen ohne Deutschkenntnisse im Jahr 2019
Bis zum 31.12.2019 wurden 179 neu zugezogene Schüler/innen in der Regionalen 
Arbeitsstelle zur Förderung von Jugendlichen aus Zuwandererfamilien RAZ registriert, 
beraten und an Schulen vermittelt; 102 Jungen und 77 Mädchen. 
Neu zugezogene SuS 2016 bis 2019

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Die Verteilung auf die Herkunftsländer 
Die folgende Grafik zeigt die Verteilung auf die Herkunftsländer der beratenen Familien.
Verteilung nach Schulbereichen
Elementar-Bereich:
15 Kinder waren im Alter unter sechs Jahren, daher nicht schulpflichtig.
Grundschule:
51 Schüler/innen wurden in Grundschulen eingeschult.  
Sek. I Bereich:
92 Schüler/innen gehörten dem Alter nach in den Sek I-Bereich. In diesem Bereich gibt es an 
folgenden Schulen Sprachlernklassen: Möser-Realschule am Westerberg, Hauptschule 
Innenstadt, Erich-Maria-Remarque-Realschule und Bertha-von-Suttner-Realschule. Wenn 
die Sprachlernklassen voll sind, werden die Kinder in Absprache mit der 
Landesschulbehörde direkt im Regelsystem, das heißt in normale Klassen mit freien Plätzen, 
eingeschult.
Sek. II Bereich
Im Sek II-Bereich gab es 21 neu Schülerinnen und Schüler. Sie wurden alle am 
Berufsschulzentrum Westerberg BSZW angemeldet. 

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Die folgende Grafik zeigt die Verteilung der SuS auf die jeweiligen Jahrgänge
Aktueller Stand der Sprachlernklassen (Stand: 01.08.2019)
Schule Jahrgangsstufe Bemerkungen
Möser-Realschule am 
Westerberg
5. und 6. Jahrgang 1 Klasse
Hauptschule Innenstadt 7. und 8. Jahrgang 1 Klasse
Erich-Maria-Remarque-
Realschule
8., 9. und 10. Jahrgang 1 Klasse 
und Fördergruppen
Bertha-von-Suttner-
Realschule
5., 6. und 7. Jahrgang 1 Klasse
Berufsschulzentrum am 
Westerberg, kooperiert mit
der BBS am Pottgraben 
und der BBS Haste
11., 12. und 13. Jahrgang Sprachlernklassen
nach Bedarf
Das Gymnasium in der Wüste hat einen Antrag auf Einrichtung einer Sprachlernklasse 
gestellt.
2. Sommerferiencamp „Sprache und Natur auf der Spur“
Das Sommercamp wurde in 2019 zum zehnten Mal von der Friedel & Gisela Bohnenkamp- 
Stiftung finanziert. Die Projektgruppe für die Planung und Durchführung besteht aus je einer 
Vertreterin der Stadt (RAZ) und des Landkreises (VHS), einem Mitarbeiter der Noller 
Schlucht sowie einer Mitarbeiterin des Vereins zur pädagogischen Arbeit mit Kindern aus 
Zuwandererfamilien VPAK e. V. Das Sommercamp findet immer in den ersten beiden 
Wochen der Sommerferien statt und richtet sich an Drittklässler/innen vor dem Besuch der 4. 
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Klassen aller Grundschulen in Stadt und Landkreis. Damit sollen die Kinder, die in ihren 
Familien eine oder mehrere Sprachen außer Deutsch sprechen und somit faktisch zwei- oder 
mehrsprachig aufwachsen, vor ihrem Wechsel in die Sekundarstufe I in ihrer 
Sprachkompetenz strukturell gestärkt werden. Der Übergang zur weiterführenden Schule 
kann mit diesem Angebot erleichtert werden. Das Camp 2019 wurde im Schullandheim 
Mentrup-Hagen durchgeführt. Es nahmen 24 Kinder von acht Schulen aus dem Landkreis 
und sechs Schulen aus der Stadt teil. Der Teilnehmerbeitrag beträgt 50 €, für 13 Kinder 
wurde der Beitrag über Bildung und Teilhabe finanziert.
Die Vormittage sind jeweils mit 4 Unterrichtseinheiten Deutsch ausgefüllt: Stärkung der 
Lesekompetenz, Wortschatzarbeit und Grammatik. Es gibt ein Arbeitsheft, das jedes Jahr 
eingesetzt wird. Es wurde vom VPAK für das erste Sommercamp im Jahr 2008 entwickelt 
und im Lauf der vergangenen Jahre überarbeitet und aktualisiert. Die Stunden werden von 
angehenden Lehramtsstudierenden der Universität durchgeführt, sie werden an 
Vorbereitungstagen mit dem Material vertraut gemacht. Die Nachmittage im Camp gehören 
der Umweltbildung, die vom Lernstandort Noller Schlucht verantwortet und durchgeführt 
werden. Im Sinne eines ganzheitlichen Ansatzes werden die Kinder für Umweltthemen 
sensibilisiert und lernen durch Naturerkundungen und –beobachtungen die Umgebung 
kennen. Sie machen Expeditionen in den Wald und erkunden Gewässer oder lernen z. B. 
ganz praktisch aus der Vogelwelt den Nistkastenbau.
Im Schullandheim werden die Kinder von einer Leitungskraft und drei Praktikanten betreut, 
die ebenfalls Pädagogik studieren und vor Ort wichtige Erfahrung für ihr späteres 
Berufsleben sammeln. Sie machen Erfahrungen mit Kindern unterschiedlicher sozialer und 
kultureller Herkunft. Das Thema Interkulturelle Pädagogik wird im Sommercamp mit Leben 
gefüllt und es ergibt sich die Gelegenheit, pädagogische Konzepte zur Sprachförderung und 
Vermittlung umweltbezogener Inhalte in der praktischen Umsetzung kennenzulernen. 
Eine Studentin der Universität hat über Sommercamp 2019 ihre Masterarbeit mit dem 
Thema: „Systematische Förderung des Akkusativs im außerschulischen DaZ-Unterricht am 
Beispiel des Sommersprachcamps“ angefertigt und den Projektbeteiligten zu weiteren 
Planungen zur Verfügung gestellt.
Das Sommercamp wird im Jahr 2020 zum letzten Mal von der Friedel & Gisela 
Bohnenkamp-Stiftung gefördert, was durch die Entscheidung des Kuratoriums festgelegt 
wurde. Eine weitere Finanzierung ist aufgrund der Fördermodalitäten der Stiftung nicht 
möglich.
Weitere Informationen und Dokumentationen finden Sie unter: 
http://vpak.de/primarbereich/projekt-sommersprachcamp.html
3. talentCAMPus „Meine neue Sprache, meine neue Stadt“.
Im Jahr 2019 wurde das Ferienprojekt für neuzugewanderte Jugendliche der Altersgruppe 10 
bis 17 Jahre in den Osterferien und in den Herbstferien durchgeführt.
Die finanziellen Mittel werden vom Deutschen Verband der Volkshochschulen, DVV aus dem 
Bundesprojekt „Kultur macht stark“ an örtliche Volkshochschulen weitergegeben. Ziel dieses 
Programms ist: Bildungschancen verbessern unabhängig von der sozialen Herkunft. Das 
Ferienangebot im Herbst 2019 war der zehnte talentCAMPus des nunmehr verstetigten 
Netzwerks zwischen der Volkshochschule Osnabrück, dem Fachdienst Bildung, RAZ, der 
Stadtbibliothek, den Sek I Schulen mit Sprachlernklassen sowie dem Verein zur 
Pädagogischen Arbeit mit Kindern aus Zuwandererfamilien, VPAK. 
Das Projekt verfolgt das Ziel, die mündliche und schriftliche Deutschkompetenz der Schüler 
und Schülerinnen zu erweitern, den Erwerb von Bildungs- und Schriftsprache zu 
unterstützen und zu festigen. Kenntnis über die Bildungssprache, die sich in hohem Maße 
von mündlichen Alltagsgesprächen unterscheidet, ist eine der wichtigsten Voraussetzung für 
eine erfolgreiche Schullaufbahn. Morgens findet der Deutschunterricht statt und am 
Nachmittag werden freizeitorientierte Angebote in der Stadt durchgeführt. Die Kinder werden 
somit an Förder- und Beschäftigungsmöglichkeiten außerhalb von Elternhaus und Schule 
herangeführt.   
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Neunundzwanzig neu zugewanderte Kinder im Alter von 10 bis 17 Jahren mit 
dementsprechend verschiedenen Muttersprachen nahmen in den Osterferien teil, fünfzehn 
aus 13 verschiedenen Ländern in den Herbstferien. Die Zusammensetzung der diesjährig 
sehr heterogenen Gruppe hat es in den zuvor durchgeführten Ferienangeboten nicht 
gegeben. Die Resonanz ist jedes Mal sehr groß, das Projekt wird von den Eltern als Zeichen 
einer Willkommenskultur in der Stadt und als Wertschätzung ihrer familiären Situation sehr 
geschätzt. Die Teilnehmenden werden von ihren Lehrkräften und insbesondere von den 
Sprachlehrkräften in den Schulen über das Ferienangebot informiert. Es werden Kinder 
angesprochen, die seit ca. einem dreiviertel Jahr in Deutschland leben. Eine Woche vor dem 
Start wird ein Informationsabend für die Eltern durchgeführt. Mithilfe einer schriftlichen 
Sprachstandseinschätzung wird der Sprachstand der Teilnehmenden ermittelt, so dass die 
Schüler und Schülerinnen je nach Kompetenz in Kleingruppen eingeteilt werden. Für eine 
gelingende Kommunikation am Elternabend werden Dolmetscher und Dolmetscherinnen 
eingesetzt. Ein Angebot, das die Eltern sehr zu schätzen wissen, da ihre Fragen 
umfangreich und ausgiebig beantwortet werden können. 
Insgesamt sieht das Programm 9 Tage mit je 8 Unterrichtseinheiten vor. Der Unterricht am 
Vormittag erweist sich als effektiv mit einer angenehmen und konzentrierten 
Arbeitsatmosphäre. Die Schülerinnen und Schüler nehmen an den Projektwochen sehr 
regelmäßig teil. In den Gruppen werden die Unterrichtsinhalte an das im Sprachunterricht in 
den Schulen bereits erlangte Wissen in Lexik und Grammatik angepasst. Das am Vormittag 
erworbene sprachliche Wissen, sowohl Wortschatz als auch Grammatik findet direkte 
handlungsorientierte Anwendung an den Nachmittagen, wodurch die SuS das Erlernte 
wiederholen und die mündlichen Sprechkompetenz festigen können. Die Unterrichtsinhalte 
und die Erlebnisse im Erkundungs- und Freizeitprogramm deckten in diesem Jahr die 
Themenfelder Stadterkundung, Stadtbibliothek, Rathausbesuch, Wochenmarkt, Bowling-
Center und Zoo ab. Im Sprachförderteam arbeiteten Dozentinnen, die auch in den 
Schülerhilfeprojekten des Vereins zur pädagogischen Arbeit mit Kindern aus 
Zuwandererfamilien, VPAK e. V. beschäftigt sind. Die Erstellung der Sprachmaterialien 
unterliegt dem VPAK mit ihrer Fachberaterin und Didaktikerin für Sprachförderung. Die 
Zusammenarbeit aller Beteiligten (Deutsch-Lehrkräfte, die Sozialpädagogische Begleitung 
und Ehrenamtliche) erfolgt auf kollegialer und vertrauensvoller Ebene.  Die mitwirkenden 
Studierenden identifizieren sich stark mit dem talentCAMPus und tragen daher mit viel 
Engagement und Eigenverantwortung zum Erfolg bei.                      
Den größten Anteil der finanziellen Zuwendung machen die Honorare für die studentischen 
Mitwirkenden aus. Dabei wurden Lehramtsstudierende des Fachs Deutsch in 
Doppeldozentur eingesetzt. Die Aufwendungen für die Besuche städtischer Orte (z. B. 
Eintrittsgelder) gehören zum Konzept, um einerseits eine Orientierung in der Stadt zu 
ermöglichen und neue vielfältige Lernanlässe zu schaffen, andererseits aber auch um die 
Freizeitmöglichkeiten der neuen Stadt zu erleben und kennen zu lernen, nach dem Motto: 
“Meine neue Sprache, meine neue Stadt“.  
Neu zugewanderte Kinder sollen als Teil der Gesellschaft willkommen sein. Auch diese 
außerschulische Unterstützung des Spracherwerbs in den Ferien ist ein Zeichen dafür, dass 
sie eine Chance in unserem Schulsystem erhalten. 
Im Herbst letzten Jahres hat die Projektleitung des Programms talentCAMPus das 
Osnabrücker Projekt besucht und allen Verantwortlichkeiten für die Konzeption und 
Durchführung auch von Bundesseite die höchste Anerkennung ausgesprochen. Das Projekt 
„Kultur macht stark“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung läuft noch weitere 
drei Jahre, so dass auch in Zukunft Projekte durchgeführt werden. Zurzeit laufen die 
Planungen für die Herbstferien 2020.
Butke