Inklusionsziele für Osnabrücker Schulen umgesetzt?
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2015/5692-01
Datum: 2015-06-18
Vorlagenart: Mitteilungsvorlage

Seite: 1/3
Stadt Osnabrück 12.06.2015 
Vorstand für Bildung, Soziales, Kultur
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Mitteilungsvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2015/5692-01
öffentlich
Inklusionsziele für Osnabrücker Schulen umgesetzt?
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Rat der Stadt Osnabrück 16.06.2015 Ö Kenntnisnahme
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s strategische/n Stadtziel/e:
 nicht zutreffend
Sachverhalt:
Die Verwaltung beantwortet die Anfrage der Fraktion DIE LINKE wie folgt:
1. Sind alle Schulen in Osnabrück inklusive Schulen?
 Wie weit ist in Osnabrück die Barrierefreiheit in den Schulen vorangeschritten?
Mit Beschluss vom 05.02.2013 wurde vom Rat der Stadt Osnabrück festgelegt: 
Alle Schulen in Trägerschaft der Stadt Osnabrück beginnen somit zum 01.08.2013 
mit inklusiver Beschulung.
…
Die Schulen werden im Rahmen der zeitlichen und organisatorischen Möglichkeiten 
bedarfsgerecht und zunächst einzelfallbezogen ausgestattet.
Seit 2013 werden in sämtlichen städtischen Schulen, in denen Kinder mit 
Inklusionsbedarf eingeschult werden, die erforderlichen Rahmenbedingungen 
geschaffen. Hierbei definiert sich die Barrierefreiheit stets nach dem individuellen 
Förderbedarf.
So gibt es sehr unterschiedliche Anforderungen sowohl an bauliche und technische 
Einrichtungen, als auch an die Ausstattung der jeweiligen Schule in Abhängigkeit von 
der Art des Unterstützungsbedarfes für die Förderschwerpunkte Mobilität, Hören, 
Sehen, Lernen, Sprache, Geistige oder Emotionale und Soziale Entwicklung.
 Wie sehen die sächliche und personelle Ausstattung für alle sonderpädagogischen 
Unterstützungsbedarfe aus? 
In Abstimmung mit den Schulleitungen, den beteiligten Lehrkräften und beratenden 
Institutionen (beispielsweise dem Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte 
Osnabrück oder dem Mobilen Dienst der Förderschulen) werden bedarfsgerechte 
Lösungen entwickelt und umgesetzt.
Die Maßnahmen bestehen zum Teil in baulichen und technischen Umbauten an den 
Schulgebäuden, um hier eine Erschließung für körperlich und motorisch 
beeinträchtigte Schüler zu gewährleisten.
So wurden neben dem Einbau von Aufzugsanlagen auch technische Hilfsmittel zum 
Überwinden von Treppen in den Bestandsgebäuden beschafft.
Auch wurden rollstuhlgerechte Rampenanlagen im Innen- und Außenbereich der 
Schulgebäude gebaut. Diese werden darüber hinaus bei größeren Umbau- und 
Sanierungsmaßnahmen generell mit eingeplant.
                                                           Seite: 2/3
Im Bedarfsfall wurden auch Sanitärbereiche mit Dusch- und Wickelmöglichkeiten 
eingerichtet.
Bei sehgeschädigten Schülern wurden z.B. Hilfsmittel wie Tafellesegeräte oder 
andere visuelle Einrichtungen beschafft.
Für Fördermaßnahmen im Bereich Hören wurden an vielen Schulstandorten 
Umbaumaßnahmen zur Verbesserung der Raumakustik vorgenommen. 
Diese umfassen den Einbau neuer Akustikdecken oder Akustikflächen im 
Wandbereich sowie die Verwendung von akustisch wirksamen Materialien beim 
Bodenbelag und den Fenstervorhängen.
Zur Anpassung der Rahmenbedingungen für den inklusiven Unterricht im Bereich 
Hören erfolgt zudem die Anschaffung von mobilen elektroakustischen 
Beschallungssystemen für den flexiblen Einsatz in den Unterrichtsräumen.
2. Wie viele Schülerinnen und Schüler haben einen sonderpädagogischen 
Unterstützungsbedarf?
 Wie viele Schülerinnen und Schüler werden vor Ablauf der Primarstufe in eine 
Förderschule geschickt? Oder auf Wunsch von Eltern umgeschult?
3.       Wie wird der sonderpädagogische Unterstützungsbedarf abgedeckt?
 Wie ist die Versorgung von pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern an 
Förderschulen in Osnabrück?
 Wieviel Zusatzstunden von pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern stehen 
in den Grund- und weiterführenden Schulen zur Verfügung?
 Wieviel Förderschullehrkräftestunden fehlen in Osnabrück?
 Wurde die Erlasszuweisung eigenmächtig gekürzt? Wenn ja, wie stark wurde in 
Osnabrück in den einzelnen Schulen gekürzt?
 Wurden in den verschiedenen Mobilen Diensten, z. B. für den Unterstützungsbedarf 
Emotionale und Soziale Entwicklung, Kürzungen oder Umstrukturierungen 
vorgenommen?
Da es sich hier um Daten handelt, die nicht dem kommunalen Schulträger vorliegen, 
wurden die Fragen an die Landesschulbehörde mit der Bitte um Beantwortung 
weitergeleitet.
Von Seiten der Landesschulbehörde wird auf die vom MK veröffentlichen Zahlen 
verwiesen (Pressemitteilung des MK vom 24.02.2015). Ergänzend wurde auf die 
Kleine Anfrage vom 26.09.2014 und die dazugehörige Antwort der Landesregierung 
vom 23.01.2015 hingewiesen. Weitere Informationen wurden von Seiten der 
Landesschulbehörde nicht in Aussicht gestellt. 
 Wurden die beantragten Integrationshelferinnen und –helfer bewilligt?
 Wie viele Integrationshelferinnen und –helfer werden eingesetzt?
Im Rahmen der Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder nach § 35 a SGB 
VIII wurden im Jahr 2014 insgesamt 21 Kinder durch die Stellung von 
Integrationshelfern /-helferinnen für eine Begleitung in der Schule gefördert. Diese 
Hilfen werden nach Antrag der Eltern / Sorgeberechtigten und Durchführung einer 
entsprechenden Diagnostik gewährt. Ganz überwiegend handelt es sich dabei um 
Kinder mit einem Asperber Syndrom, einer besonderen Form des Autismus. 
Einsparungen und Mittelkürzungen bei Integrationshelfern hat es in der Jugendhilfe 
nicht gegeben.
In den ersten 4 Monaten des Jahres 2015 wurden bereits 18 Integrationshelfer 
eingesetzt, so dass eine leichte Steigerung in diesem Jahr zu erwarten ist. 
                                                           Seite: 3/3
Im Rahmen der Eingliederungshilfen für geistig oder körperlich behinderte Kinder 
wurden die beantragten Integrationshelfer/-innen, derzeit 31, bewilligt.
Anlagen:
Pressemitteilung des MK vom 24.02.2015
Kleine Anfrage vom 26.09.2014