Schulentwicklungsplanung für den Sekundarbereich I - Fortschreibung Statistikteil
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2024/3167
Datum: 2024-05-17
Vorlagenart: Mitteilungsvorlage

Seite: 1/1
Stadt Osnabrück 08.05.2024 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Mitteilungsvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2024/3167
öffentlich
Schulentwicklungsplanung für den Sekundarbereich I - 
Fortschreibung Statistikteil
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 30.05.2024 Ö Kenntnisnahme
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s zentrale/s Handlungsfeld/er:
 Lebenslanges und altersübergreifendes Lernen ermöglichen
Sachverhalt:
Der Bericht „Schulentwicklungsplanung für den Sekundarbereich I“ stellt den statistischen 
Teil der Fachplanung zur Schulentwicklung dar. Der Bericht beschreibt den aktuellen Stand 
und die zukünftigen Herausforderungen an das Schulangebot im Sekundarbereich I bis zum 
Jahr 2030.
Ausgangslage:
Der vorliegende Bericht wurde mit den Schulleitungen der allgemein bildenden Schulen 
abgestimmt und stellt die aktuelle Fortschreibung des jährlich erscheinenden 
Schulentwicklungsplanes für den Sekundarbereich I dar. Den Schwerpunkt der 
Betrachtungen bildet hier das Schuljahr 2023/24. Weiterhin werden die Entwicklungen der 
Schülerzahlen der letzten fünf Jahre sowie die Fortschreibung auf Grundlage der aktuellen 
Bevölkerungsprognose bis ins Jahr 2030 abgebildet. Weitere Themen, die im Statistikteil zur 
Schulentwicklung dargestellt werden, sind die Entwicklung von Inklusion und Zuwanderung, 
die Neuaufnahmen in Jahrgang 5 sowie Daten des Niedersächsischen Landesamtes für 
Statistik, bspw. zu Schulformwechseln und Schulabsolventen bzw. -abgängern.
Gez. Butke
Anlage:
-Bericht Schulentwicklungsplanung für den Sekundarbereich I – Statistik (nur 
digital)
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Schulentwicklungsplanung 
für den Sekundarbereich I  
 
(SEK1-PL) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BASIS: SCHULJAHR 2023/2024 
—FORTSCHREIBUNG STATISTIKTEIL— 
  
 
   
 
 
 
 
 
 
 
Stadt Osnabrück 
Die Oberbürgermeisterin 
Vorstand 2 
Fachbereich Bildung, Schule und Sport 
 
Federführung 
Fachdienst Bildung | Schulentwicklungsplanung 
 
Osnabrück 2024 
 
 
Inhaltsverzeichnis 
 
1 EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG ................................ ................................ ................................ .. 7 
1.1 DATENQUELLEN UND DATENLAGE .........................................................................................................7 
1.2 METHODIK DER SCHÜLERZAHLPROGNOSEN ..........................................................................................7 
1.3 REGELUNGEN ZUR AUFNAHMEPRAXIS IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5 ..........................................................8 
1.4 VERÄNDERUNGEN IN SCHULSYSTEM UND SCHULLANDSCHAFT ............................................................ 10 
2 DEMOGRAPHISCHER HINTERGRUND UND ENTWICKLUNG VON INKLUSION UND ZUWANDERUNG ... 13 
2.1 DEMOGRAPHISCHE RAHMENDATEN | BEVÖLKERUNG 10 BIS UNTER 16 JAHRE ...................................... 13 
2.2 AUFNAHME VON SUS MIT BEDARF AN INKLUSIVER BESCHULUNG IN KLASSE FÜNF ................................ 14 
2.3 AUFNAHME ZUGEWANDERTER SUS IN DIE SCHULEN DER SEKUNDARSTUFE I ....................................... 15 
3 SCHULANGEBOT IM SCHULJAHR 2023/24 ................................ ................................ ................ 17 
3.1 SCHÜLERZAHLEN IM SCHULJAHR 2023/24 ......................................................................................... 19 
3.2 GANZTAGSANGEBOT IM SEKUNDARBEREICH I ..................................................................................... 20 
4 ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN ................................ ................................ ...................... 22 
4.1 SEKUNDARBEREICH I ........................................................................................................................ 22 
4.2 HAUPTSCHULEN ............................................................................................................................... 24 
4.3 REALSCHULEN .................................................................................................................................. 26 
4.4 OBERSCHULEN ................................................................................................................................. 28 
4.5 GYMNASIEN ...................................................................................................................................... 30 
4.6 KOOPERATIVE GESAMTSCHULE ......................................................................................................... 32 
4.7 INTEGRIERTE GESAMTSCHULE ........................................................................................................... 34 
5 NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5 ................................ ................................ ................ 36 
5.1 BETRACHTUNG NACH SCHULFORM .................................................................................................... 36 
5.2 OBERSCHULEN ................................................................................................................................. 39 
5.3 GYMNASIEN ...................................................................................................................................... 41 
5.4 KOOPERATIVE GESAMTSCHULE (KGS) .............................................................................................. 44 
5.5 INTEGRIERTE GESAMTSCHULE (IGS) ................................................................................................. 46 
6 KLASSENWIEDERHOLUNGEN UND AUF- BZW. ABSTIEGSMOBILITÄT ................................ ............ 48 
6.1 KLASSENWIEDERHOLUNGEN .............................................................................................................. 48 
6.2 SCHULFORMWECHSEL ...................................................................................................................... 50 
7 ABGÄNGER UND ABSOLVENTEN ................................ ................................ ..............................  51 
8 ZUSAMMENFASSUNG................................ ................................ ................................ ............... 53 
 
 
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  4 
 
Abbildungsverzeichnis 
 
Abb. 1: Aufnahme von SuS mit Bedarf an inklusiver Beschulung in Klasse 5 2018- 2023 ....14 
Abb. 2: Zugewanderte beratene SuS in der SEK-I im Jahr 2022, Stand 31.12.2023 ............15 
Abb. 3: Zugewanderte beratene SuS im SEK-I-Bereich nach Jahrgängen im Jahr 2023 ......15 
Abb. 4: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Schulformen 2018 bis 2023 ......22 
Abb. 5: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Hauptschulen 2018 bis 2023 ....24 
Abb. 6: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Hauptschule und Prognose bis 2025
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............25 
Abb. 7: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Realschule und Prognose bis 2025
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............27 
Abb. 8: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Oberschulen 2018 bis 2023......28 
Abb. 9: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Oberschule und Prognose bis 2030
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............29 
Abb. 10: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Gymnasien 2018 bis 2023 ......30 
Abb. 11: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Gymnasium und Prognose bis 2030
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............31 
Abb. 12: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Schulzweigen der KGS 2018 bis 
2023 ................................ ................................ ................................ ................................ .....32 
Abb. 13: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform KGS und Prognose bis 2030 .....33 
Abb. 14: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform IGS und Prognose bis 2030 ......35 
Abb. 15: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen in der 
Sekundarstufe I zwischen 2018 und 2023 ................................ ................................ ............36 
Abb. 16: Entwicklung der Aufnahmezahlen in der Sekundarstufe I zwischen 2018 und 2023
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............37 
Abb. 17: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS in der Sekundarstufe I 
zwischen 2018 und 2023 in Prozent und in absoluten Zahlen ................................ ..............38 
Abb. 18: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an den 
Osna-brücker Oberschulen zwischen 2018 und 2023 ................................ ..........................39 
Abb. 19: Entwicklung der Aufnahmezahlen an den Osnabrücker Oberschulen zwischen 2018 
und 2023 ................................ ................................ ................................ .............................. 39 
Abb. 20: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an den Osnabrücker 
Oberschulen zwischen 2018 und 2023 in Prozent und in absoluten Zahlen .........................40 
Abb. 21: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an den 
Osnabrücker Gymnasien zwischen 2018 und 2023 ................................ .............................. 41 
Abb. 22: Entwicklung der Aufnahmezahlen an den Osnabrücker Gymnasien zwischen 2018 
und 2023 ................................ ................................ ................................ .............................. 41 
Abb. 23: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an den Osnabrücker 
Gymnasien zwischen 2018 und 2023 in Prozent und in absoluten Zahlen ...........................43 
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  5 
 
Abb. 24: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an der KGS 
zwischen 2018 und 2023 ................................ ................................ ................................ ......44 
Abb. 25: Entwicklung der Aufnahmezahlen an der KGS zwischen 2018 und 2023 ...............44 
Abb. 26: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an der KGS zwischen 2018 
und 2023 in Prozent und in absoluten Zahlen ................................ ................................ .......45 
Abb. 27: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an der IGS 
zwischen 2018 und 2023 ................................ ................................ ................................ ......46 
Abb. 28: Entwicklung der Aufnahmezahlen an der IGS zwischen 2018 und 2023 ................46 
Abb. 29: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an der IGS zwischen 2018 und 
2023 in Prozent und in absoluten Zahlen ................................ ................................ .............47 
Abb. 30: Entwicklung der Wiederholungen zwischen 2019/20 und 2022/23 .........................48 
Abb. 31: Wiederholungen in den verschiedenen Jahrgängen im Jahr 2022/23 .....................49 
Abb. 32: Abgänger (ohne Abschluss) und Absolventen im Sekundarbereich I für den Zeitraum 
zwischen 2019 und 2022 nach Abschlussart und Schulform in absoluten Zahlen und in Prozent
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............52 
Abb. 33: Entwicklung der Absolventenzahlen nach Abschlussart zwischen 2019 und 2022 .52 
 
 
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  6 
 
Tabellenverzeichnis 
 
Tab. 1: Zügigkeitsbegrenzungen für die weiterführenden Schulen in städtischer Trägerschaft
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............. 9 
Tab. 2: Sprachlernklassen im Sekundarbereich I im Schuljahr 2023/24 ............................... 16 
Tab. 3: DaZ-Gruppen im Sekundarbereich I im Schuljahr 2023/24 ................................ .......16 
Tab. 4: DaZ-Gruppen im Sekundarbereich I im Schuljahr 2023/24 ................................ .......16 
Tab. 5: Schulen im Sekundarbereich I ................................ ................................ ..................17 
Tab. 6: Schülerzahl pro Schulform im Sekundarbereich I (Schuljahr 2023/24) .....................19 
Tab. 7: Ganztagsschulkonzepte im Sekundarbereich I ................................ .........................21 
Tab. 8: Schülerzahlen im Ganztag an städtischen Schulen des SEK -I-Bereichs im Jahr 
2023/24 ................................ ................................ ................................ ................................ 21 
Tab. 9: Entwicklung der Schülerzahlen von 2018 bis 2023 ................................ ...................22 
Tab. 10: Prognose der Schülerzahlen von 2024 bis 2030 ................................ .....................23 
Tab. 11: Entwicklung der Schülerzahlen an der Hauptschule von 2018 bis 2023 .................24 
Tab. 12: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Hauptschule und Prognose bis 2025
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............25 
Tab. 13: Entwicklung der Schülerzahlen an der Realschule von 2018 bis 2023 ...................26 
Tab. 14: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Realschule und Prognose bis 2025
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............26 
Tab. 15: Entwicklung der Schülerzahl an der Oberschule 2018 bis 2023 .............................28 
Tab. 16: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform Oberschule und Prognose bis 2030
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............29 
Tab. 17: Entwicklung der Schülerzahlen am Gymnasium 2018 bis 2023 .............................. 30 
Tab. 18: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform Gymnasium und Prognose bis 2030
 ................................ ................................ ................................ ................................ .............31 
Tab. 19: Entwicklung der Schülerzahlen an der KGS 2018 bis 2023 ................................ ....32 
Tab. 20: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform KGS und Prognose bis 2029 .........33 
Tab. 21: Entwicklung der Schülerzahlen an der IGS 2018 bis 2023 ................................ .....34 
Tab. 22: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform IGS und Prognose bis 2030 ..........34 
Tab. 23: Schulformwechsel in den Klassenstufen 7 bis 9 im Schuljahr 2022/23 ...................50 
 
 
Kartenverzeichnis 
 
Karte 1: Bevölkerung 10 bis unter 16 Jahre pro Stadtteil am 31.12.2023 .............................13 
Karte 2: Verteilung der Regelschulen im Stadtgebiet ................................ ............................18 
Karte 3: Verteilung der städtischen Förderschulen im Stadtgebiet ................................ ........18 
 
 
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  7 
 
 
1 Einleitung und Einführung 
Der vorliegende Bericht stellt die Fortschreibung der Schulentwicklungsplanung für den Se-
kundarbereich I dar, den Schwerpunkt der Betrachtungen bildet hier das Schuljahr 2023/2024. 
Kernthemen sind die Darstellung von Entwicklungen der Schülerzahlen und Anmeldezahlen 
der letzten fünf Jahre sowie die Fortschreibung bis ins Jahr 2030 auf Grundlage der Bevölke-
rungsprognose aus dem Jahr 2023. Darüber hinaus werden in den Kapiteln 6 und 7 Daten des 
Statistischen Landesamtes Niedersachsen zu Klassenwiederholungen, Auf- und Abstiegsmo-
bilität in den Jahrgängen 7-9 sowie die Zahl der Abgänger und Absolventen der vergangenen 
vier Jahre betrachtet. 
1.1 Datenquellen und Datenlage 
Die hier vorgestellten Zahlen und Auswertungen stützen sich im Wesentlichen auf vier Daten-
quellen:  
 Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport (Stand: 31.08.2023) 
 Beratungsstatistik der Regionalen Arbeitsstelle zur Förderung von Kindern und Ju-
gendlichen aus Zuwandererfamilien (RAZ) (Stand: 31.12.2023) 
 Landesamt für Statistik Niedersachsen (LSN) 
 Einwohnermelderegister (Stand: 31.12.2023) 
Soweit wie möglich wurde das zur Verfügung stehende Datenmaterial spezifisch für jede ein-
zelne Schule bzw. jede Schul form ausgewertet. Hierfür war die Schulstatistik des Fachbe-
reichs Bildung, Schule und Sport zentral, auf die vor allen Dingen in Kapitel 4 zurückgegriffen 
wurde. Die in den Kapiteln 6 und 7 behandelten Themenbereiche, wie u.a. Schulabgänger:in-
nen  bzw. – absolvent:innen, basieren auf LS N-Daten, die nur bis zur Schulform unterschei-
den, die einzelne Schule aber nicht mehr ausweisen.  
1.2 Methodik der Schülerzahlprognosen 
Grundlage für die vorliegende Fortschreibung der Schülerzahlen ist die aktuelle Bevölkerungs-
prognose des Referates für Stati stik und Wahlen aus dem Jahr 2023 , die eine kleinräumige 
Prognose der Altersgruppen auf Basis der Schulbezirke bietet . Methodisch basiert die Prog-
nose der Schülerzahlen für die Schulen des Sek-1-Bereichs auf einem Übergangsquotenmo-
dell, durch das vereinfacht und aggregiert der Durchlauf durch das allgemeinbildende System 
abgebildet werden kann. Für die fünften Klassen wird zunächst die Eingangsquote in den Jahr-
gang 5 errechnet. Diese ergibt sich aus dem Quotienten der an den fünften Klassen einge-
schulten Schülerinnen und Schüler (SuS) im aktuellen Schuljahr und der Schülerzahl der vier-
ten Jahrgänge aus dem jeweilen Vorjahr.  Ausgehend von der so gebildeten Eingangsquote 
kann für die Prognosejahre die voraussichtliche Schülerzahl für die fünften Klassen errechnet 
werden. Anschließend wird berechnet, welcher Anteil der Gesamtzahl der Fünftklässler die 
einzelnen Schulen/ Schulformen besucht hat. Um den Durchla uf durch die einzelnen Jahr-
gänge abzubilden, wird für  jeden Jahrgang die Übergangsquote bezogen auf das jeweilige 
Vorjahr und auf dieser Basis die voraussichtliche Schülerzahl für jeden Jahrgang errechnet. 
Um Schwankungen der Eingangs- und Übergangsquoten zu berücksichtigen, wird jeweils der 
Durchschnitt der letzten drei Bestandsjahre zugrunde gelegt. Zur schul- und jahrgangsbezo-
genen Berechnung der voraussichtlichen Schülerzahl wird die Übergangsquote des zu prog-
nostizierenden Schuljahres mit der Schülerzahl des aktuellen Bestandsjahres multipliziert. 
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  8 
 
1.3 Regelungen zur Aufnahmepraxis in die Jahrgangsstufe 5 
Schulformabhängige Aufnahmepraxis auswärtiger Schülerinnen und Schüler   
Nicht-städtische Schülerinnen und Schüler werden im Allgemeinen unter bestimmten Bedin-
gungen nur an Gymnasien und dem Gymnasialbereich der beiden Gesamtschulen aufgenom-
men (s. folgender Abschnitt zum Gastschulgeld). Grundsätzlich ist für die Osnabrücker SEK-
I-Schulen das Stadtgebiet als Schulbezirk festgelegt. Weitere Ausnahmeregelungen ergeben 
sich aus dem Schulgesetz.   
Änderung der Zugangssteuerung durch die neue Gastschulgeldvereinbarung 
Die am 19.05.2015 durch den Rat beschlossene und am 23.07.2015 von Stadt und Landkreis 
unterzeichnete Gastschulgeldvereinbarung sieht eine vorrangige Aufnahme der Schülerinnen 
und Schüler aus der Stadt im Gymnasialbereich an den städtischen Gesamtschulen vor. Der 
Zugang für SuS aus den Landkreisgemeinden Belm, Bissendorf, Hasbergen und Wallenhorst 
ist dort seit dem Schuljahr 2015/16 nur mit einem Notenschnitt entsprechend einer Gymnasi-
alempfehlung möglich, sofern nach der Aufnahme von städtischen SuS noch Plätze frei sind. 
Schulvertrag zwischen Stadt Osnabrück und Schulstiftung im Bistum Osnabrück 
Der Vertrag wurde am 14. Juni 1983 geschlossen und zuletzt am 1. August 2004 geändert. Er 
regelt die Aufnahme der SuS  aus Osnabrücker Grundschulen in die Jahrgangsstufe 5 zwi-
schen den weiterführenden Schulen in Trägerschaft der Stadt und der Schulstiftung im Bistum. 
Laut §2 der Vereinbarung werden die kirchlichen Schulen „ nicht mehr als 20% der zu vertei-
lenden Schüler/-innen der Jahrgangsklasse 4 der Grundschulen aus der Stadt aufnehmen. “ 
Die Bestimmung hat insbesondere an den Schulen der Schulstiftung im Bistum Auswirkungen 
auf die Zusammensetzung der Schülerschaft. Eine differenzierte Darstellung liefert Kapitel 5. 
  
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  9 
 
Begrenzung der Eingangszügigkeit an städtischen Schulen 
Der Rat der Stadt Osnabrück hat im November 2003 beschlossen, die Eingangszügigkeiten 
der weiterführenden Schulen in städtischer Trägerschaft ab dem Schuljahr 2004/2005 nach 
oben hin zu begrenzen. Gründe für diese Entscheidung waren, die sinnvolle Auslastung der 
bereits vorhandenen Schulgebäude sicherzustellen und die rechtliche Absicherung d er Auf-
nahmeentscheidungen der Schulen. Im Zuge der Gründung der Integrierten Gesamtschule 
Osnabrück hat der Rat der Stadt im November 2010 erneut einen Beschluss zur Zügigkeits-
begrenzung gefasst, der seit dem Sc huljahr 2011/2012 galt. Der Ratsbeschluss zur Schul-
struktur vom März 2020 (s. Kap. 1.4) wirkte sich durch das Auslaufen der Hauptschulen und 
der Möser-Realschule sowie Umwandlung der verbliebenen Realschulen und die Neugrün-
dung der Friedensschule auf die Zügigkeiten der betreffenden Standorte aus,  wobei die Ge-
samtzügigkeit des SEK-I-Bereiches bei insgesamt 50 Zügen geblieben ist. 
Tab. 1: Zügigkeitsbegrenzungen für die weiterführenden Schulen in städtischer Trägerschaft 
Schulname Schul-
form 
Zügig- 
keiten 
ab 
2011 
Schulname Schul-
form 
Zügig- 
keiten 
ab 
2021 
Felix-Nussbaum-Schule HS 2 
Auslaufend bis 31.07.2026 Hauptschule Innenstadt HS 3 
Möser Realschule  RS 3 
   Friedensschule OBS 4 
Bertha-von-Suttner-Re-
alschule 
RS 3 Bertha-von-Suttner-Ober-
schule 
OBS 4 
Erich-Maria-Remarque-
Realschule  
RS 3 Erich-Maria-Remarque-
Schule 
OBS 4 
Wittekind Realschule RS 2 Oberschule am Sonnenhügel OBS 4 
Gymnasium Carolinum GY 5 Gymnasium Carolinum GY 5 
Ernst-Moritz-Arndt-Gym-
nasium 
GY 3 Ernst-Moritz-Arndt-Gymna-
sium 
GY 3 
Graf-Stauffenberg-Gym-
nasium 
GY 4 Graf-Stauffenberg-Gymna-
sium 
GY 4 
Gymnasium Wüste GY 5 Gymnasium Wüste GY 5 
Ratsgymnasium GY 5 Ratsgymnasium GY 5 
KGS Schinkel KGS 7 KGS Schinkel KGS 7 
IGS Osnabrück IGS 5 IGS Osnabrück IGS 5 
Quelle: Fachbereich Bildung, Schule und Sport, eigene Darstellung 
Werden diese Zügigkeiten bei den Anmeldungen zur Klasse 5 überschritten, entscheidet ein 
Losverfahren über die Aufnahme. 
 
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  10 
 
Wegfall der Schullaufbahnempfehlung 
Der Runderlass des Niedersächsischen Kultusminister iums vom 1.9.2015 über die Arbeit in 
der Grundschule regelt unter 7.2 den Übergang zu den weiterführenden Schulen nach dem 
Wegfall der Schullaufbahnempfehlung. Demnach bietet die Grundschule den Erziehungsbe-
rechtigten im 4. Schuljahrgang mindestens zwei Beratungsgespräche an, um sie über die in-
dividuelle Lernentwicklung ihres Kindes zu informieren und über die Wahl der weiterführenden 
Schulformen und Bildungsgänge zu beraten und ggf. alternative Wege zu dem von ihnen ge-
wünschten Schulabschluss für ihr Kind aufzuzeigen. 
Aufnahmepraxis an den Gesamtschulen 
Die KGS Schinkel verzeichnet seit Jahren die höchsten Ablehnungsquoten bei den Anmeldun-
gen in die Jahrgangsstufe 5 (siehe Kapitel 5). Die Aufnahmekapazität der Schule liegt bei 210 
SuS, bei einer deutlich hö heren Nachfrage. Aus diesem Grund führt die Schule ein differen-
ziertes Losverfahren nach §59a, Abs.1, Ziff.3 NSchG durch. Das Losverfahren soll laut Schul-
gesetz zu einem „repräsentativen Querschnitt der Schülerschaft mit angemessenen Anteilen 
leistungsstärkerer wie leistungsschwächerer Schülerinnen und Schüler unter Berücksichti-
gung ihrer Leistungsbeurteilungen“ führen. Die Vorgehensweise stellt sich dabei wie folgt dar: 
Für jeden angemeldeten Schüle r wird die Durchschnittsnote aus den Fächern Deutsch, Ma-
thematik und Sachkunde bestimmt. Auf dieser Grundlage werden drei Leistungsgruppen ge-
bildet und mit einer entsprechenden Aufnahmequote versehen. 
 
Notendurchschnitt Aufnahmequote 
Obere Leistungsgruppe bis 2,3 45% 
Mittlere Leistungsgruppe bis 3,0 30% 
Untere Leistungsgruppe über 3,0 25% 
 
Das Aufnahmesystem der IGS orientiert sich ebenfalls an diesem Quotenverfahren. 
1.4 Veränderungen in Schulsystem und Schullandschaft 
Integrierte Gesamtschule Osnabrück (IGS) 
Die Einrichtung der IGS Osnabrück hatte Auswirkungen auf die Schülerzahlen an allen Schul-
formen. Mit der Aufnahme des ersten fünften Jahrgangs im Jahr 2010 gingen gleichzeitig wei-
tere schulorganisatorische Veränderungen einher, die vor allem den Sekundarbereich I betref-
fen. So nahmen seit diesem Zeitpunkt die Haupt - und Realschule Käthe-Kollwitz-Schule, die 
Hauptschule Eversburg, die Realschule Eversburg sowie die Außenstelle des Ratsgymnasi-
ums in Eversburg keine neuen Schüler innen und Schüler mehr auf. Die genannten Schulen 
entließen ihren letzten Jahrgang am Ende des Schuljahres 2014/15.  
Die IGS Osnabrück wird als 5-zügige Schule geführt und wurde seit 2010 aufgebaut. Durch 
die sukzessive Schließung der o.g. Schulen wu rden insgesamt neun Züge abgebaut, davon 
sieben im Bereich der Haupt- und Realschulen.  
 
Auswirkungen des G8 und der Rückkehr zu G9 auf die Schülerzahlen der Jahrgangs-
stufe 10 
Im Jahr 2011 erhielten die ersten Schülerinnen und Schüler im Rahmen von G8 die Allgemeine 
Hochschulreife nach der Jahrgangsstufe 12. In Vorbereitung dessen fungierte die Jahrgangs-
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  11 
 
stufe 10 des Gymnasiums seit dem Jahr 2009 als Einführungsphase in die gymnasiale Ober-
stufe. Sie gehört e jedoch nach §5 NSchG weiterhin zum Sekundarbereich I. Die Qualifikati-
onsphase der gymnasialen Oberstufe wurde dem Sekundarbereich II zugerechnet und um-
fasste die Jahrgangsstufen 11 und 12. 
Die Regelung wirkte sich bis 2016 systematisch auf die Schülerzahlen der Jahrgangsstufe 10 
am Gymnasium au s. Wechselten SuS nach der Jahrgangsstufe 10 einer Haupt - oder Real-
schule in die gymnasiale Oberstufe, mündeten sie in die Einführungsphase ein und absolvie-
ren den 10. Jahrgang faktisch zweimal. Vor allem drückte sich dieser Effekt in dem Sprung der 
Schülerzahlen von Klasse 9 zu Klasse 10 insbesondere  am Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium 
und am Graf-Stauffenberg-Gymnasium aus. 
Seit dem Schuljahr 2017/18 gilt der 10. Jahrgang mit der Rückkehr zum neunjährigen Gymna-
sium nicht mehr als Einführungsphase in die gymnasiale Oberstufe.  Das Niedersächsische 
Kultusministerium richtete an 35 Schulstandorten in Niedersachsen Lerngruppen an Gymna-
sien und nach Schulzweigen gegliederten Kooperativen Gesamtschulen ein, davon in der 
Stadt Osnabrück am Graf-Stauffenberg-Gymnasium und am Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium, 
sodass SuS der Realschulen direkt in die 11. Jahrgangsstufe einmünden und keinen Jahrgang 
wiederholen. Mit dem Schuljahr 2020/21 war die Rückkehr zu G9 abgeschlossen , in 2021 
machte der letzte G8- und der erste G9-Jahrgang Abitur. 
 
 
Neugründung der Friedensschule Osnabrück am Standort Innenstadt und Umwandlung 
von drei Realschulen in Oberschulen zum 01.08.2021 
Am 25.06.2019 hat der Rat der Stadt Osnabrück einen Rahmenbeschluss zur SEK-I-Planung 
gefasst und die Verwaltung beauftragt, die beschlossenen Maßnahmen in rechtlicher, bauli-
cher und finanzieller Hinsicht vorzubereiten, die zur Umsetzung erforderlichen Schritte darzu-
stellen und notwendige Beschlüsse herzuführen. 
Am 17.03.2020 wurden die Maßnahmen wie folgt konkretisiert und vom Rat der Stadt Osnab-
rück beschlossen: 
 
1)      Die Verwaltung wird beauftragt, den Antrag beim Land auf Errichtung einer Ober-
schule am Standort Innenstadt zum Schuljahr 2021/2022 zu stellen. Diese wird vier-
zügig geführt. 
2)      Das Schulangebot der Hauptschule Innenstadt, der Hauptschule Felix-Nussbaum-
Schule sowie das Schulangebot der Möser-Realschule am Westerberg werden mit 
dem 31.07.2026 aufgehoben, mit der Maßgabe, dass zum 01.08.2021 keine neuen 
Schülerinnen und Schüler in die 5. Klassen aufgenommen werden. 
3)      Die Wittekind-Realschule, die Bertha-von-Suttner Realschule sowie die Erich-Ma-
ria-Remarque- Realschule werden jeweils beginnend mit dem Schuljahr 2021/2022 
aufsteigend ab Klasse 5 in eine vierzügige Oberschule umgewandelt. 
4)      Die Schule an der Rolands mauer, Förderschule Schwerpunkt Lernen, wird ab 
01.08.2021 aufsteigend als einzügige Förderschule Lernen geführt. 
 
Weiterführende Informationen hierzu finden sich unter  
https://bildet.osnabrueck.de/de/schulen/sek-i-zukunft-schule-2020-2030/ 
 
 
EINLEITUNG UND EINFÜHRUNG  12 
 
Landesvorgaben zur Inklusion/ Neue Übergangsfristen für die Förderschule im Förder-
schwerpunkt Lernen 
In §183c Abs. 5 NSchG in der Fassung vom 28.02.2018 sind Übergangsvorschriften zur Inklu-
siven Schule in Bezug auf die Förderschulen im Schwerpunkt Lernen formuliert. Schulträger 
noch bestehender Förderschulen im Förderschwerpunkt Lernen konnten auf Antrag bei der 
damaligen Niedersächsischen Landesschulbehörde bestehende Förderschulen bis längstens 
zum Ende des Schuljahres 2027/2028 weiterführen oder stattdessen die Einrichtung einer be-
sonderen Lerngruppe an einer allgemeinen Schule beantragen. Der Rat der Stadt Osnabrück 
hat sich mit Beschluss vom 30.01.2018 für eine Fortführung der Förderschule im Schwerpunkt 
Lernen und die Gewährung eines Bestandschutzes bis zum Jahr 2028 ausgesprochen. Der 
von der Verwaltung gestellte Antrag wurde durch das Land genehmigt.  
Die Schule an der Rolandsmauer läuft zum 31.07.2028 aus. 
 
 
 
DEMOGRAPHISCHER HINTERGRUND UND ENTWICKLUNG VON INKLUSION UND ZUWANDERUNG  13 
 
2 Demographischer Hintergrund und Entwicklung von Inklusion 
und Zuwanderung 
Das Kapitel beschäftigt sich einerseits mit der für den Sekundarbereich I zentralen Alters-
gruppe, andererseits nimmt es die Frage in den Blick, wie sich in den letzten fünf Jahren die 
Zahl der Schülerinnen und Schüler (SuS) entwickelt hat, die an den fünften Klassen der Se-
kundarschulen mit einem Bedarf an inklusiver Beschulung  aufgenommen wurden. Darüber 
hinaus betrachtet es die Anzahl der im Jahr 2023 zugewanderten Schülerinnen und Schüler, 
die mit ihren Familien durch die Regionale Arbeitsstelle zur Förderung von Kindern und Ju-
gendlichen aus Zuwandererfamilien (RAZ)  hinsichtlich der Beschulung in Regelklassen und 
Sprachlernklassen im Sekundarbereich I beraten wurden. 
2.1 Demographische Rahmendaten | Bevölkerung 10 bis unter 16 Jahre 
Die Sekundarstufe I wird in der Regel von Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen 10 und 
16 Jahren besucht. Das städtische Schulangebot wird auch von auswärtigen SuS, insbeson-
dere aus dem Landkreis Osnabrück, in Anspruch genommen . Aufgrund dessen liegt die An-
zahl der SuS im Sekundarbereich I insgesamt höher als die Anzahl der Kinder in der entspre-
chenden Altersgruppe in der Stadt (siehe Kapitel 3 und 4). Für das Stadtgebiet ist eine klein-
räumige Darstellung der Verteilung dieser Altersgruppe mittels des Einwohnermelderegisters 
möglich. Zum Stichtag 31.12.2023 wohnten 8.579 10- bis unter 16-jährige in Osnabrück. Die 
in Karte 1 dargestellte Verteilung zeigt, dass insbesondere in den Stadtteilen Schinkel, Dodes-
heide und Schölerberg eine hohe Anzahl Kinder und Jugendliche leben. Mit 2.297 Personen 
machen diese 26,7% dieser Altersgruppe aus. Hingegen wohnen in den teils durch Gewerbe 
und Industrie geprägten Stadtteilen Hafen, Nahne, Pye, Fledder und Gartlage  mit insgesamt 
665 Kindern nur 7,8% der Altersgruppe zwischen 10 und unter 16 Jahren. 
Karte 1: Bevölkerung 10 bis unter 16 Jahre pro Stadtteil am 31.12.2023 
 

DEMOGRAPHISCHER HINTERGRUND UND ENTWICKLUNG VON INKLUSION UND ZUWANDERUNG  14 
 
2.2 Aufnahme von SuS mit Bedarf an inklusiver Beschulung in Klasse fünf  
Zum Schuljahr 2013/14 wurde in Niedersachsen die inklusive Schule eingeführt. Seitdem ha-
ben Eltern von Schülerinnen und Schülern mit einem Bedarf an sonderpädagogischer Unter-
stützung das Recht, zwischen einer Regelschule oder einer Förderschule zu wählen.  Mit In-
krafttreten des neuen Niedersächsischen Schulgesetzes vom 28.02.2018 wurden neue Über-
gangsfristen für die Förderschule im Förderschwerpunkt Lernen beschlossen. Die Stadt Osn-
abrück hat im Jahr 2018 eine Fortführung der Förderschulen im Schwerpunkt Lernen bean-
tragt, die durch die Landesschulbehörde genehmigt wurde. Gemäß § 183c Abs. 5 NSchG wird 
die Schule an der Rolandsmauer bis zum 31.07.2028 geführt, entsprechend wurde zum Schul-
jahr 2022/23 der letzte Jahrgang 5 an der Schule aufgenommen. Im Jahr 2017 gab es für den 
Jahrgang 5 keine Möglichkeit der Wahl zwischen einer Beschulung an der Förderschule Ler-
nen und einer inklusiven Beschulung, SuS mit Förderbedarf Lernen konnten damit nur an den 
Regelschulen aufgenommen werden. 
Im Jahr 201 8 besuchten 57 SuS mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf den f ünften 
Jahrgang an den Regelschulen . Bezogen auf die Gesamtzahl der Fünftklässler betrug der 
Anteil der SuS mit Bedarf an inklusiver Beschulung 201 8 3,6%. Im Jahr 2023 wurden insge-
samt 92 Kinder mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf an den fünften Klassen der 
Schulen im Sekundarbereich I beschult, dies entspricht einem Anteil von 5,4%. Einen Einblick 
in die Verteilung auf die Schulformen vermittelt Abbildung 1 , in der auch das Ansteigen des 
Anteils der inklusiv Beschulten an den Oberschulen durch die i n Kap. 1.4. beschriebenen 
schulorganisatorischen Veränderungen sichtbar wird. 
 
Abb. 1: Aufnahme von SuS mit Bedarf an inklusiver Beschulung in Klasse 5 2018- 2023 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Darstellung 
  
4
3
4
2
6
4
12
13
16
10
16
18
10
15
11
66
53
72
21
25
11
19
17
16
0 20 40 60 80 100
2018
2019
2020
2021
2022
2023
GYM
RS
HS
OBS
Gesamtschulen
DEMOGRAPHISCHER HINTERGRUND UND ENTWICKLUNG VON INKLUSION UND ZUWANDERUNG  15 
 
2.3 Aufnahme zugewanderter SuS in die Schulen der Sekundarstufe I 
Von Januar bis Dezember 2023 sind in Osnabrück 191 zugewanderte Kinder und Jugendliche, 
die mit ihren Familien von der RAZ beraten wurden, in die Sekundarstufe I (Regelklasse bzw. 
DaZ-System) eingemündet bzw. besuchten das kommunale Übergangsangebot. 67 SuS ka-
men aus Syrien, 51 aus der Ukraine, somit kamen fast zwei Drittel der in 2023 zugewanderten 
SuS in der für die SEK-I relevanten Altersgruppe aus diesen beiden Ländern. 
 
Abb. 2: Zugewanderte beratene SuS in der SEK-I im Jahr 2022, Stand 31.12.2023 
 
Quelle: Beratungsstatistik der RAZ, Stand 31.12.2023, eigene Darstellung 
 
 
Abbildung 3 zeigt die Verteilung der zugewanderten SuS auf die Jahrgangsstufen des SEK-I-
Bereiches. 
 
Abb. 3: Zugewanderte beratene SuS im SEK-I-Bereich nach Jahrgängen im Jahr 2023 
 
Quelle: Beratungsstatistik der RAZ, Stand 31.12.2023, eigene Darstellung 
 
 
27
63
2 7
53
28
11
0
10
20
30
40
50
60
70
32 32 31
38
36
22
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Jg5 Jg6 Jg7 Jg8 Jg9 Jg10
DEMOGRAPHISCHER HINTERGRUND UND ENTWICKLUNG VON INKLUSION UND ZUWANDERUNG  16 
 
Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über die Sprachlernklassen, die an den Schulen der 
Sekundarstufe 1 eingerichtet sind . Demnach bestehen aktuell sechs Sprachlernklassen. In 
den Regelklassen umfasst das Förderangebot Deutsch als Zweitsprache Förderkurse - bzw. 
Fördergruppen.  
 
Tab. 2: Sprachlernklassen im Sekundarbereich I im Schuljahr 2023/24 
Schulname Jahrgänge Anzahl Klassen 
Möser-Realschule am Westerberg jahrgangsgemischt  2 Klassen 
Hauptschule Innenstadt jahrgangsgemischt 1 Klasse 
Erich-Maria-Remarque-Schule jahrgangsgemischt 1 Klasse  
Gymnasium „In der Wüste“ jahrgangsgemischt 1 Klasse 
Felix-Nussbaum-Schule jahrgangsgemischt 1 Klasse 
Quelle: RAZ, Stand 31.12.2023, eigene Darstellung 
 
Die folgende Tabelle zeigt das Angebot an durch das RLSB eingerichteten DaZ -Gruppen im 
Schuljahr 2023/24. 
Tab. 3: DaZ-Gruppen im Sekundarbereich I im Schuljahr 2023/24 
Schulname Jahrgänge Anzahl Gruppen 
OBS am Sonnenhügel DaZ 0, Alphabetisierung, 
jahrgangsübergreifend 
1 
DaZ 1, Jg 5-7 1 
DaZ 2, Jg 8-10 1 
Graf-Stauffenberg-Gymnasium Jg 8-10 1 
Ratsgymnasium Jg 5-7 1 
Quelle: RLSB, Stand 26.02.2024, eigene Darstellung 
 
Tabelle 4 gibt eine Übersicht über das kommunale Übergangsangebot im Schuljahr 2023/24. 
Dieses Angebot stellt seit Mai 2022 Schülerinnen und Schülern, die nicht unmittelbar mit einem 
Schulplatz versorgt werden konnten, Unterrichtsstrukturen und Lerninhalte bereit und vermit-
telt einen ersten Input zum Deutschen als Zweitsprache. Aktuell sind hierfür 2 Lehrkräfte ein-
gestellt, die die Lerngruppen verantwortlich leiten und von Ehrenamtlichen unterstützt werden. 
 
Tab. 4: DaZ-Gruppen im Sekundarbereich I im Schuljahr 2023/24  
Angebot Jahrgänge Anzahl Gruppen 
Übergangsangebot der Stadt Osnab-
rück 
5-10, Anfänger und Fort-
geschrittene 
2 
Quelle: RAZ, Stand 31.12.2023, eigene Darstellung 
SCHULANGEBOT IM SCHULJAHR 2023/24  17 
 
3 Schulangebot im Schuljahr 2023/24 
Das Schulangebot im Sekundarbereich I umfasst im Schuljahr 202 3/24 insgesamt sie ben 
Schulformen, die sich auf 22 Schulen verteilen. Davon sind 18 in städtischer Trägerschaft und 
vier in Trägerschaft der Schulstiftung im Bistum Osnabrück. Bei den Förderschulen bleiben die 
Horst-Koesling-Schule als Tagesbildungsstätte sowie das Landesbildungszentrum für Hörge-
schädigte Osnabrück unberücksichtigt. Eine eindeutige Zuordnung der Schülerzahlen zu den 
Jahrgangsstufen des Sekundarbereichs I ist bei diesen Schulen nicht möglich. Aufgeführt wer-
den die vier Förderschulen in städtischer Trägerschaft  mit SEK -I-Bereich: Herman-Nohl-
Schule, Anne-Frank-Schule, Schule an der Rolandsmauer und Montessori -Schule. Die Lüst-
ringer Bergschule verfügt nur über eine Primarstufe. 
Tab. 5: Schulen im Sekundarbereich I 
Schulform Schulen Trägerschaft 
  Stadt Schulstiftung 
im Bistum 
Hauptschule (auslaufend) 2 2 - 
Oberschule 6 4 2 
Realschule (auslaufend) 1 1 - 
IGS 1 1 - 
KGS  1 1 - 
Gymnasium  7 5 2 
Förderschule* 4 4 - 
Gesamt 22 18 4 
*Förderschulen in städtischer Trägerschaft 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, eigene Darstellung 
Für einen Überblick über die räumliche Verteilung der Schulen im Stadtgebiet eignen sich die 
beiden folgenden Karten mit den Standorten der Regel - und Förderschulen. Die eingezeich-
neten Grenzlinien markieren die Stadtteilgrenzen, bei den grau schattierten Flächen handelt 
es sich um die Wohngebiete im Stadtgebiet. Für die Regelschulen fällt eine Konzentration hin 
zum Stadtzentrum bzw. direkt angrenzender Stadtteile auf. 
 
 
SCHULANGEBOT IM SCHULJAHR 2023/24  18 
 
Karte 2: Verteilung der Regelschulen im Stadtgebiet 
 
Von vier Förderschulen, die ein Schulangebot im Sek -I-Bereich vorhalten, befinden sich drei 
westlich und nördlich der Innenstadt. Die Schule an der Rolandsmauer liegt direkt im Zentrum. 
Karte 3: Verteilung der städtischen Förderschulen im Stadtgebiet 
 

SCHULANGEBOT IM SCHULJAHR 2023/24  19 
 
3.1 Schülerzahlen im Schuljahr 2023/24 
Da die Jahrgangsstufen 11 bis 13 als Qualifizierungsphase der gymnasialen Oberstufe Teil 
des Sekundarbereichs II sind, beziehen sich die nachfolgenden Schülerzahlen der KGS-Schin-
kel, der IGS Eversburg und der Gymnasien auf die Jahrgangsstufen 5 bis 10. 
Weil es ausschließlich ein Angebot im Sekundarbereich II vorhält, bleibt auch das Abendgym-
nasium in der Darstellung unberücksichtigt. Im Bereich der Förderschulen werden die Schü-
lerzahlen der Jahrgangsstufen 5 bis 10 der Einrichtungen in städti scher Trägerschaft darge-
stellt. 
Im Schuljahr 2023/24 besuchten insgesamt 10.907 Schüler und Schülerinnen 22 Schulen. Das 
Gymnasium ist mit 4 .769 (43,7%) die Schulform mit dem größten Anteil an SuS . Durch die 
Umwandlungen der Schullandschaft ist der Anteil der SuS, die eine Oberschule besuchen, auf 
29,1% gewachsen  (3.177 SuS) . Die beiden Gesamtschulen beschulen insgesamt 2 .052 
(18,8%) der SuS im Sekundarbereich I. Die beiden auslaufenden Hauptschulen beschulen 
2,6% der SuS, die auslaufende Möser-Realschule 1,5%. Die Förderschulen haben einen Anteil 
von 4,2% der SuS. 
 
Tab. 6: Schülerzahl pro Schulform im Sekundarbereich I (Schuljahr 2023/24) 
Schulform Schulen Schülerzahl 
  Anzahl Anteil (%) 
Hauptschule 2 281 2,6 
Oberschule 6 3.177 29,1 
Realschule 1 167 1,5 
IGS 1 842 7,7 
KGS  1 1.210 11,1 
Gymnasium  7 4.769 43,7 
Förderschule** 4 461 4,2 
Gesamt 22  100% 
*Die Angaben beziehen sich auf die Einrichtungen in städtischer Trägerschaft  und die Förderschüler in den Jahr-
gangsstufen 5 bis 10 
  
SCHULANGEBOT IM SCHULJAHR 2023/24  20 
 
3.2 Ganztagsangebot im Sekundarbereich I 
In allen Ganztagsschulen wird das übliche Unterrichtsangebot der Halbtagsschule mit weite-
ren, außerunterrichtlichen Bildungsangeboten in schulischer Verantwortung verknüpft. Diese 
umfassen in der Regel zwei Unterrichtsstunden im Anschluss an eine Mittagspause (mit Mit-
tagessen). Zu diesen Angeboten gehören:  
 Verfügungsstunden der Klassen bei ihrer Klassenlehrerin oder ihrem Klassenlehrer 
 Arbeitsgemeinschaften 
 Arbeits- und Übungsstunden 
 Hausaufgabenbetreuung 
 Fördermaßnahmen 
 Projekte an außerschulischen Lernorten 
 außerunterrichtliche Angebote 
Je nach Konzept der Schule sind diese Angebote in Niedersachsen in einen voll gebundenen, 
teilgebundenen und offenen Ganztag organisiert: 
 
Voll gebundene Ganztagsschule 
Kernunterricht und Angebote der Ganztagsschule sind über den ganzen Tag verteilt (Rhyth-
misierung). Für alle Schülerinnen und Schüler ist die Teilnahme an mehr als drei Wochenta-
gen verbindlich. 
 
Teilgebundene Ganztagsschule 
Die Schülerinnen und Schüler sind durch die Anmeldung an der Schule verpflichtet, das Ganz-
tagsangebot an mindestens zwei Nachmittagen wahrzunehmen, an denen sich Unterricht und 
außerunterrichtliche Angebote in der Regel abwechseln. An den übrigen Tagen finden ganz-
tagsspezifische Angebote im Rahmen der offenen Ganztagsschule statt.  
 
Offene Ganztagsschule 
Der Pflichtunterricht findet zu den in der Halbtagsschule üblichen Zeiten statt. Zusätzliche Bil-
dungs- und Freizeitangebote finden außerhalb der für den Pflichtunterricht reservierten Zeiten 
statt. Das Niedersächsische Schulgesetz (§ 23 Abs. 3) sieht vor, dass die „Teilnahme an dem 
zusätzlichen Förder- und Freizeitangebot freiwillig“ ist. Die Schülerinnen und Schüler melden 
sich - in der Regel für ein Schulhalbjahr - zu den ganztagsspezifischen Angeboten an und sind 
dann zur Teilnahme verpflichtet. Die Angebote offener Ganztagsschulen können auch in Zu-
sammenarbeit mit Trägern der Jugendhilfe oder anderen Kooperationspartnern angeboten 
werden. Das Nachmittagsangebot in der offenen Ganztagsschule ist kostenfrei. 
  
SCHULANGEBOT IM SCHULJAHR 2023/24  21 
 
Die folgende Tabelle informiert über den Umfang des Ganztagsangebots im Sekundarbereich 
I in der Stadt Osnabrück und an den Schulen der Schulstiftung im Bistum Osnabrück. 
Tab. 7: Ganztagsschulkonzepte im Sekundarbereich I  
offene Ganztagsschulen teilgebundene Ganztags-
schulen 
voll gebundene Ganztags-
schulen 
Graf-Stauffenberg-Gymnasium E.-M.-Arndt-Gymnasium  Gesamtschule Schinkel 
Gymnasium „In der Wüste“ Felix-Nussbaum-Schule  IGS Osnabrück 
Ratsgymnasium Thomas-Morus-Schule Friedensschule Osnabrück 
Gymnasium Carolinum OBS am Sonnenhügel  
HS Innenstadt   
Bertha-von-Suttner-OBS   
Schule an der Rolandsmauer   
Domschule   
Erich-Maria-Remarque-Schule   
Quelle: Fachbereich Bildung, Schule u. Sport, Schulstiftung im Bistum Osnabrück; eigene Darstellung 
Eine Übersicht über die Anzahl der SuS , die diese Angebote im Jahr 2023/24 wahrnahmen, 
vermittelt Tabelle 8. Die stärkste Nutzung von Nachmittagsangeboten besteht in der Wahrneh-
mung von mehr als 3 Tagen, hier haben die beiden Gesamtschulen den Hauptanteil. 
Tab. 8: Schülerzahlen im Ganztag an städtischen Schulen des SEK-I-Bereichs im Jahr 2023/241  
 
Anzahl SuS  
1 Tag 2 Tage 3 Tage > 3 Tage 
Felix-Nussbaum Schule   108 15 25 
HS Innenstadt 3 51 47 28 
Schule a. d. Rolandsmauer 17 11 28   
Bertha-von-Suttner-OBS 108 83 62   
Erich-Maria-Remarque OBS 81 84 125 123 
Friedensschule Osnabrück       183 
OBS am Sonnenhügel   166 121 199 
Gymnasium Carolinum 120 121 41 60 
E.-M.-Arndt-Gymnasium   208 165 121 
Graf-Stauffenberg-Gymn. 192 124 78 104 
Gymnasium "In der Wüste" 384 176 27 0 
Ratsgymnasium 149 147 125 109 
Gesamtschule Schinkel       1.263 
IGS Osnabrück       842 
Summe 1.054 1.279 834 3.057 
Quelle: Fachbereich Bildung, Schule und Sport, Stand 13.04.2023 
  
                                                
1 Die Zahlen zur Ganztagsnutzung an den Förderschulen Montessori-Schule, Herman-Nohl-Schule und 
Anne-Frank-Schule sind aufgrund der fehlenden Differenzierung nach Primarbereich und Sekundar-
stufe I bzw. II nicht enthalten. 
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  22 
 
4 Entwicklung der Schülerzahlen 
Das Kapitel beschreibt einleitend die Entwicklung der Schülerzahlen auf Ebene der Schulfor-
men und die Schülerzahl insgesamt im Sekundarbereich I. Rückblickend wird danach inner-
halb der Schulformen für  jede Schule die Entwicklung der Jahre 2018  bis 2023 in den Blick 
genommen. Anschließend werden die Vorausrechnungen der Schülerzahlen auf Basis der 
Schulformen bis 2030 dargestellt. Da die weiterführenden Schulen ein stadtweites Einzugsge-
biet haben, erfolgen keine Prognosen für den einzelnen Schulstandort. 
4.1 Sekundarbereich I 
Im Jahr 2018 besuchten insgesamt 11.177 Schüler und Schülerinnen den Sekundarbereich I. 
Bis 2023 ist die Schülerzahl (mit einem zwischenzeitlichen Anstieg im Jahr 2022) auf 10.907 
gesunken, das entspricht einem Rückgang um 2,4%. Im Rahmen dieser Entwicklung verzeich-
neten fast alle Schulformen sink ende Schülerzahlen, wie die folgende Tabelle  zeigt. Zum 
Schuljahr 2021/22 nahmen die Hauptschulen und Realschulen keine SuS mehr in JG5 auf, 
worin das weitere Sinken der Schülerzahl dieser Schulformen und das gleichzeitige Anwach-
sen des OBS -Bereichs begründet ist. Die Schülerzahlen an den Förderschulen stiegen bis 
2021 wieder an, im Jahr 2023 liegen sie allerdings wieder knapp unter dem Niveau von 2018.  
Tab. 9: Entwicklung der Schülerzahlen von 2018 bis 2023 
Schuljahr HS OBS RS  GY KGS IGS FÖS Sek1  
2018 606 1.519 1.666 4.821 1.242 851 472 11.177 
2019 579 1.496 1.603 4.736 1.229 846 473 10.962 
2020 563 1.498 1.527 4.768 1.230 837 494 10.917 
2021 476 2.850 264 4.714 1.219 845 501 10.869 
2022 401 3.059 203 4.795 1.194 849 478 10.979 
2023 281 3.177 167 4.769 1.210 842 461 10.907 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Abbildung 4 verdeutlicht die Entwicklung des  relativen Verhältnisses der Schulformen zuei-
nander. Ab dem Jahr 2021 wird der durch die Umwandlungen in der Schullandschaft bedingte 
Anstieg der Anteile des Oberschulbereichs und der gleichzeitige Rückgang des Anteils der 
Hauptschulen und Realschulen sichtbar. 
Abb. 4: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Schulformen 2018 bis 2023 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
5,4%
5,3%
5,4%
4,6%
3,8%
2,7%
13,6%
13,6%
14,4%
27,5%
29,1%
30,4%
14,9%
14,6%
14,7%
2,5%
1,9%
1,6%
43,1%
43,2%
45,7%
45,5%
45,7%
45,7%
11,1%
11,2%
11,8%
11,8%
11,4%
11,6%
7,6%
7,7%
8,0%
8,2%
8,1%
8,1%
4,2%
4,3%
4,5%
4,6%
4,4%
4,2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
2018
2019
2020
2021
2022
2023
HS OBS RS GY KGS IGS FÖS
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  23 
 
Die Projektion der Schülerzahlen auf Basis der Bevölkerungsprognose bis ins Jahr 2030 ver-
zichtet aus methodischen Gründen auf die Abschätzung der Entwicklung im Bereich der För-
derschulen. Zur besseren Orientierung wird aus diese m Grund noch einmal das Jahr 202 3 
unter Herausrechnung der Förderschulen aufgeführt und als Ausgangspunkt für die folgende 
Tabelle angeführt. 
Die vorliegende Schülerzahlvorausschätzung berücksichtigt die in Kapitel 1.4 beschriebenen 
Änderungen in de r Osnabrücker Schullandschaft im Jahr  2021. Sichtbar werden diese im 
Rückgang der Schülerzahlen im Hauptschul - und Realschulbereich und dem gleichzeitigen 
Ansteigen der Schülerzahlen im Bereich Oberschule. 
Vielfältige Faktoren beeinflussen die Schülerzahlentwicklung und die Verteilung der SuS auf 
die Schulformen und wirken sich auf die Prognosegenauigkeit aus: Dazu gehören die Bil-
dungswanderung aus dem Umland, Bevölkerungsbewegungen schulrelevanter städtischer Al-
tersgruppen, das Schulwahl- und Aufnahmeverhalten, der Umfang inklusiver Beschulung, Ver-
änderungen in der Schullandschaft, das Ausmaß von Rückstellungen in JG 1 und die Entwick-
lung von Zuwanderung und Baugebieten. 
Nach wie vor gilt – insbesondere im Hinblick auf die Oberschulen, die IGS und die KGS – die 
im Statistikteil der vergangenen Jahre beschriebene Anforderung, die weitere Schülerzahlent-
wicklung zu beobachten : Dies gilt insbesondere für rechnerische Überhänge in einzelnen 
Schulformen, die sich aufgrund der im Kapitel 1.3 beschriebenen Zügigkeitsbeschränkungen 
faktisch in Ablehnungen ausdrücken werden und zu Verschiebungen zwischen den Schulseg-
menten führen können. 
Tab. 10: Prognose der Schülerzahlen von 2024 bis 2030 
Schuljahr HS OBS RS GY KGS IGS Sek.1* 
2023 281 3.177 167 4.778 1.210 842 10.455 
2024 154 3.312 115 4.762 1.209 835 10.387 
2025 60 3.474 74 4.740 1.203 832 10.383 
2026  3.657  4.774 1.199 834 10.464 
2027  3.689  4.815 1.208 839 10.550 
2028  3.762  4.877 1.217 844 10.700 
2029  3.800  4.926 1.220 848 10.795 
2030  3.813  4.943 1.225 852 10.832 
*ohne Förderschulen 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  24 
 
4.2 Hauptschulen 
Da die Hauptschulen im Zuge der Umwandlungen der SEK-I-Schullandschaft und ihres damit 
verbundenen Auslaufens seit 2021 keinen neuen Jahrgang 5 mehr aufnehmen, verringert sich 
ihre Schülerzahl sukzessive. Im Jahr 2023 sind entsprechend die Jahrgänge 8 bis 10 enthal-
ten. 
Tab. 11: Entwicklung der Schülerzahlen an der Hauptschule von 2018 bis 2023 
Schuljahr F.-N.-Schule HS Innenstadt HS-gesamt 
2018 275 331 606 
2019 268 311 579 
2020 260 303 563 
2021 217 259 476 
2022 195 206 401 
2023 150 131 281 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Abbildung 5 zeigt, wie sich die Größenverhältnisse der Hauptschulen seit 2018 entwickelt ha-
ben. 
Abb. 5: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Hauptschulen 2018 bis 2023 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
45,4%
46,3%
46,2%
45,6%
48,6%
53,4%
54,6%
53,7%
53,8%
54,4%
51,4%
46,6%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2018
2019
2020
2021
2022
2023
F.-N.-Schule
HS Innenstadt
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  25 
 
Die folgende Tabelle zeigt jahrgangsweise die Entwicklung der Schülerzahlen an der Schul-
form Hauptschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2025. Da die weiterführen-
den Schulen ein stadtweites Einzugsgebiet haben, erfolgen keine Prognosen für den einzelnen 
Schulstandort. Bis zum Jahr 2025 werden die Schülerzahlen durch das Auslaufen der Haupt-
schulen kontinuierlich sinken, dann wird der letzte Jahrgang 10 im Hauptschulsystem beschult 
werden. Sichtbar wird im Rückblick an der Hauptschule die Zunahme der Schülerzahlen in den 
Jahrgängen 6 bis 8 durch Schulformwechsel und Zuwanderung, während in Jahrgang 9 und 
10 dann wieder Abgänge zu verzeichnen sind. 
Tab. 12: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Hauptschule und Prognose bis 2025 
Schuljahr Jg5 Jg6 JG7 JG8 Jg9 JG10 SLK Summe2 
2018 84 91 110 116 108 86 11 606 
2019 90 99 106 106 102 64 12 579 
2020 84 93 111 108 91 74 2 563 
2021   87 107 120 93 57 12 476 
2022     94 104 122 66 15 401 
2023       105 93 62  21 281 
2024         98 56   154 
2025           60   60 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Abbildung 6 visualisiert die jahrgangsweise Entwicklung der Schülerzahlen an der auslaufen-
den Schulform Hauptschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2025. 
Abb. 6: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Hauptschule und Prognose bis 2025 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung   
                                                
2 Ab 2024 ohne SLK 
84
90
84
91
99
93
87
110
106
111
107
94
116
106
108
120
104
105
108
102
91
93
122
93
98
86
64
74
57
66
62
56
60
0 100 200 300 400 500 600 700
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
Jg5
Jg6
JG7
JG8
Jg9
JG10
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  26 
 
4.3 Realschulen 
Die Realschulen werden im Zuge der Umwandlungen der SEK-I-Schullandschaft seit 2021 als 
Oberschulen geführt (vgl. Kap. 4.4). Die Möser-Realschule wird laut Ratsbeschluss vom 17.03. 
2020 zum 31.07.2026 aufgehoben ; zum 01.08.2021 wurden keine neuen SuS mehr in JG 5 
aufgenommen. Entsprechend sinkt ihre Schülerzahl pro Jahr um eine Jahrgangsgröße. 
Tab. 13: Entwicklung der Schülerzahlen an der Realschule von 2018 bis 2023 
Schuljahr Möser 
Realschule 
E.-M.-R.-
Realschule 
Bertha-von-
Suttner-Real-
schule 
Wittekind 
Realschule 
RS-ge-
samt 
2018 386 399 517 364 1.666 
2019 360 392 488 363 1.603 
2020 325 400 467 335 1.527 
2021 264 0 0 0 264 
2022 203 0 0 0 203 
2023 167 0 0 0 167 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Die folgende Tabelle zeigt die jahrgangsweise Entwicklung der Schülerzahlen an der Schul-
form Realschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2025. Da die weiterführenden 
Schulen ein stadtweites Einzugsgebiet haben, erfolgen keine Prognosen für den einzelnen 
Schulstandort. Bis zum Jahr 2025  werden die Schülerzahlen durch das Auslaufen der Real-
schulen kontinuierlich sinken, dann wird der letzte Jahrgang 10 an den Realschulen beschult 
werden. Sichtbar wird in der Vergangenheit die regelmäßige Zunahme der Schülerzahlen im 
Durchlauf ab Jahrgang 6, die durch die Aufnahme von Schulformwechslern und das Aufgehen 
der SuS aus den Sprachlernklassen bedingt war. 
Tab. 14: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Realschule und Prognose bis 2025 
Schuljahr Jg5 Jg6 JG7 JG8 Jg9 JG10 SLK Summe3 
2018 238 273 241 270 305 310 29 1666 
2019 193 252 275 255 287 297 44 1603 
2020 213 211 250 274 267 272 40 1527 
2021  38 39 45 64 68 10 264 
2022     51 38 54 60   203 
2023       63 40 54 10 167 
2024         76 39   115 
2025           74   74 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
                                                
3 Ab 2024 ohne SLK 
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  27 
 
Abbildung 7 visualisiert die jahrgangsweise Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform 
Realschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2025. 
Abb. 7: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Realschule und Prognose bis 2025 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung   
238
193
213
273
252
211
38
241
275
250
39
51
270
255
274
45
38
63
305
287
267
64
54
40
76
310
297
272
68
60
54
39
74
0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
Jg5 Jg6 JG7 JG8 Jg9 JG10
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  28 
 
4.4 Oberschulen  
Zum Schuljahr 2021/22 haben entsprechend dem in Kap. 1.4 beschriebenen Ratsbeschluss 
vom 25.06.2019 die vier Oberschulen in städtischer Trägerschaft erstmalig einen fünften Jahr-
gang aufgenommen. Dies ist zum einen die Neugründung der Friedensschule Osnabrück am 
Standort Innenstadt, sowie die Oberschulen, die aus der Umwandlung d er drei Realschulen 
hervorgehen: Bertha-von-Suttner-Oberschule, (bisher Bertha-von-Suttner-Realschule), Erich-
Maria-Remarque-Schule (bisher Erich-Maria-Remarque-Realschule) und Oberschule am Son-
nenhügel (bisher Wittekind-Realschule). Die SuS dieser neuen städtischen Oberschulen, die 
Jahrgang 8-10 besuchen, werden noch nach dem Realschulcurriculum unterrichtet , da die 
Oberschulen im Jahr 2021 aufsteigend mit Jahrgang 5 eingerichtet wurden. 
Tab. 15: Entwicklung der Schülerzahl an der Oberschule 2018 bis 2023 
Schul
jahr 
Bertha-von-
Suttner-
OBS 
Erich-Maria-
Remarque-
Schule 
Friedens-
schule 
Osnab-
rück 
OBS 
Sonnen-
hügel 
Dom-
schule 
Thomas-
Morus-
Schule 
OBS 
gesamt 
2018     902 617 1.519 
2019     901 595 1.496 
2020     900 598 1.498 
2021 464 433 64 368 909 612 2.850 
2022 493 488 100 427 915 636 3.059 
2023 490 487 183 481 906 630 3.177 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Abbildung 8 zeigt die zahlenmäßigen Verhältnisse zwischen den sechs Oberschulen. Ab dem 
Jahr 2021 wird die Umwandlung der Realschulen in Oberschulen  (Jahrgang 5-10) sowie die 
Einrichtung der Friedensschule (Jahrgang 5 -7) sichtbar. 
Abb. 8: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Oberschulen 2018 bis 2023 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
16,3%
16,1%
15,4%
15,2%
16,0%
15,3%
2,2%
3,3%
5,8%
12,9%
14,0%
15,1%
59,4%
60,2%
60,1%
31,9%
29,9%
28,5%
40,6%
39,8%
39,9%
21,5%
20,8%
19,8%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Bertha-von-Suttner-OBS EMR-Schule Friedensschule
OBS Sonnenhügel Domschule Thomas-Morus-Schule
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  29 
 
Die folgende Tabelle zeigt die Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Oberschule 
im Rückblick seit 201 8 und in der Prognose bis 20 30. Da die weiterführenden Schulen ein 
stadtweites Einzugsgebiet haben, erfolgen keine Prognosen für den einzelnen Schulstandort. 
Der Anstieg der Schülerzahlen an der Schulform Oberschule  ist bis zum Jahr 2026 auf  den 
Aufbau der vier zukünftigen städtischen Oberschulen  ab dem Jahr 2021 zurückzuführen. Im 
Rückblick der letzten Jahre verzeichnete die Schulform in den Jahrgängen 6-9 Zuwächse aus 
Schulformwechseln, während in Jahrgang 10 ein Rückgang der Schülerzahlen zu beobachten 
ist. 
Tab. 16: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform Oberschule und Prognose bis 2030 
Schuljahr Jg5 Jg6 JG7 JG8 Jg9 JG10 SLK Summe 
2018 251 241 246 264 252 265   1.519 
2019 240 254 252 251 255 244   1.496 
2020 238 243 256 259 254 248   1.498 
2021 563 430 449 471 490 447   2.850 
2022 525 598 448 507 484 485 12 3.059 
2023 552 561 630 468 483 431 52 3.177 
2024 572 580 585 654 467 454   3.312 
2025 563 600 614 606 653 439   3.474 
2026 601 585 634 637 605 594   3.657 
2027 598 625 619 657 637 552   3.689 
2028 602 622 661 641 657 579   3.762 
2029 593 626 658 685 641 598   3.800 
2030 585 617 662 682 685 583   3.813 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Abbildung 9 visualisiert die jahrgangsweise Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform 
Oberschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2030. 
Abb. 9: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Oberschule und Prognose bis 2030 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
251
240
238
563
525
552
572
563
601
598
602
593
585
241
254
243
430
598
561
580
600
585
625
622
626
617
246
252
256
449
448
630
585
614
634
619
661
658
662
264
251
259
471
507
468
654
606
637
657
641
685
682
252
255
254
490
484
483
467
653
605
637
657
641
685
265
244
248
447
485
431
454
439
594
552
579
598
583
0 1000 2000 3000 4000 5000
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
2028
2029
2030
Jg5
Jg6
JG7
JG8
Jg9
JG10
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  30 
 
4.5 Gymnasien 
Im Vergleich zu 2018 besuchen 2023 52 SuS weniger die Osnabrücker Gymnasien  und die 
Schülerzahlen sind wieder auf dem Niveau von 2020. Dabei haben sich die Schülerzahlen an 
den einzelnen Gymnasien sehr unterschiedlich entwickelt. 
Tab. 17: Entwicklung der Schülerzahlen am Gymnasium 2018 bis 2023 
Schul- 
jahr 
GY 
Wüste 
Carolinum EMA Graf- 
Stauffenberg 
Rats- 
gymnasium 
Angela- 
schule 
Ursula- 
schule 
GY  
gesamt 
2018 793 750 514 578 751 679 756 4.821 
2019 747 752 476 591 722 675 773 4.736 
2020 741 812 479 602 693 684 757 4.768 
2021 760 790 503 550 689 702 720 4.714 
2022 789 842 510 597 665 695 697 4.795 
2023 808 841 488 601 662 691 678 4.769 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Abb. 10 zeigt die Entwicklung der Anteilswerte de r Gymnasien von 2018 bis 2023. Während 
im Jahr 2017 das Gymnasium „In der Wüste“ den größten Anteil hatte, ist es im Jahr 2022 das 
Gymnasium Carolinum. 
Abb. 10: Entwicklung der Größenverhältnisse zwischen den Gymnasien 2018 bis 2023 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
16,4%
15,8%
15,5%
16,1%
16,5%
16,9%
15,6%
15,9%
17,0%
16,8%
17,6%
17,6%
10,7%
10,1%
10,0%
10,7%
10,6%
10,2%
12,0%
12,5%
12,6%
11,7%
12,5%
12,6%
15,6%
15,2%
14,5%
14,6%
13,9%
13,9%
14,1%
14,3%
14,3%
14,9%
14,5%
14,5%
15,7%
16,3%
15,9%
15,3%
14,5%
14,2%
0% 25% 50% 75% 100%
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Gymnasium Wüste
Carolinum
EMA
Graf-Stauffenberg
Ratsgymnasium
Angelaschule
Ursulaschule
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  31 
 
Die folgende Tabelle zeigt die Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Gymnasium 
im Rückblick seit 201 8 und in der Prognose bis 20 30. Da die weiterführenden Schulen ein 
stadtweites Einzugsgebiet haben, erfolgen keine Prognosen für den einzelnen Schulstandort. 
Bis zum Jahr 2030 können die Schülerzahlen aufgrund der steigenden Einschulungspotenzi-
ale wieder leicht wachsen . Zwar könn en in Jahrgang 5 in einzelnen Jahren die Aufnahmen 
steigen, jedoch zeigt die Darstellung des Durchlaufes in den Jahrgängen 6 bis 10 einen steti-
gen Rückgang der Schülerzahlen, dies ist im Wesentlichen durch Schulformwechsel bedingt.  
Tab. 18: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform Gymnasium und Prognose bis 2030 
Schuljahr Jg5 Jg6 JG7 JG8 Jg9 JG10 SLK Summe4 
2018 826 841 794 812 779 769   4.821 
2019 816 811 818 760 776 755   4.736 
2020 823 817 804 803 755 766   4.768 
2021 818 818 786 781 779 730 2 4.714 
2022 805 824 830 791 775 770   4.795 
2023 805 801 807 804 785 767   4.769 
2024 826 799 790 792 784 771   4.762 
2025 813 821 788 775 773 770   4.740 
2026 869 808 809 774 756 758   4.774 
2027 865 863 797 794 754 742   4.815 
2028 870 859 851 782 775 740   4.877 
2029 857 864 847 835 763 760   4.926 
2030 846 851 852 832 815 748   4.943 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport , Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Abbildung 11 visualisiert die jahrgangsweise Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform 
Gymnasium im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2030. 
Abb. 11: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Gymnasium und Prognose bis 2030 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
                                                
4 Ab 2024 ohne SLK 
826
816
823
818
805
805
826
813
869
865
870
857
846
841
811
817
818
824
801
799
821
808
863
859
864
851
794
818
804
786
830
807
790
788
809
797
851
847
852
812
760
803
781
791
804
792
775
774
794
782
835
832
779
776
755
779
775
785
784
773
756
754
775
763
815
769
755
766
730
770
767
771
770
758
742
740
760
748
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
2028
2029
2030
Jg5
Jg6
JG7
JG8
Jg9
JG10
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  32 
 
4.6 Kooperative Gesamtschule 
Im Vergleich zu 2018  besuchten 2023 32 SuS weniger die KGS . Durch die Aufnahme von 
inklusiv beschulten SuS, die doppelt gezählt werden, wird immer eine Differenz zur maximal 
möglichen Schülerzahl entstehen, die entsprechend nicht als sinkende  Schülerzahl gelesen 
werden kann. 
Tab. 19: Entwicklung der Schülerzahlen an der KGS 2018 bis 2023 
Schuljahr KGS|GY KGS|RS KGS|HS KGS gesamt 
2018 635 423 176 1.242 
2019 596 429 204 1.229 
2020 559 475 196 1.230 
2021 545 477 197 1.219 
2022 522 500 172 1.194 
2023 528 501 181 1.210 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
 
Abbildung 12 zeigt die Entwicklung der Größenverhältnisse der Schulzweige an der KGS seit 
2018. Betrachtet man die einzelnen Schulzweige der KGS, so hat sich der Gymnasialzweig 
verkleinert, während der Realschulzweig angewachsen ist und der Hauptschul zweig im We-
sentlichen stabil geblieben ist. 
Abb. 12: Entwicklung der Größenver hältnisse zwischen den Schulzweigen der KGS 20 18 bis 
2023 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
635
596
559
545
522
528
423
429
475
477
500
501
184
204
196
197
172
181
0% 20% 40% 60% 80% 100%
2018
2019
2020
2021
2022
2023
KGS_GY KGS_RS KGS_HS
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  33 
 
Die folgende Tabelle zeigt die Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Kooperative 
Gesamtschule im Rückblick seit 201 8 und in der Prognose bis 20 30. Bis 2030 können die 
Schülerzahlen rechnerisch leicht steigen.  Wie im Rat beschlossen, ist die KGS auf sieben 
Züge beschränkt, sodass sich rechnerische Überhänge faktisc h in Ablehnungen ausdrücken 
werden. Die weitere Entwicklung wird, insbesondere vor dem Hintergrund der künftigen Ände-
rungen in der Schullandschaft, im Rahmen der regelmäßigen Revision der Schülerzahlprog-
nosen überprüft. 
Im Durchlauf durch die Jahrgänge zeigen sich die Schülerzahlen der KGS in den unteren Jahr-
gängen weitgehend stabil, da Schulformwechsel vermutlich hauptsächlich an der Schule 
selbst vollzogen werden. In Jahrgang 8 und 9 waren in der Vergangenheit  in der Regel Zu-
wächse zu beobachten, in Jahrgang 10 tendenziell Abgänge. 
Tab. 20: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform KGS und Prognose bis 2029 
Schuljahr Jg5 Jg6 JG7 JG8 Jg9 JG10 SLK Summe5 
2018 201 202 196 205 207 223 8 1.242 
2019 198 202 204 198 222 205   1.229 
2020 204 196 200 202 207 210 11 1.230 
2021 198 204 197 202 208 210   1.219 
2022 193 189 203 210 202 197   1.194 
2023 195 192 194 215 212 202   1.210 
2024 192 196 193 202 219 207   1.209 
2025 189 192 198 200 205 218   1.203 
2026 202 189 193 206 205 204   1.199 
2027 201 202 190 202 209 204   1.208 
2028 202 201 203 199 205 207   1.217 
2029 199 202 202 212 202 202  1.220 
2030 197 199 203 211 216 199  1.225 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung  
 
Abbildung 13 visualisiert die jahrgangsweise Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform 
Kooperative Gesamtschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2030. 
Abb. 13: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform KGS und Prognose bis 2030 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
                                                
5 Ab 2024 ohne SLK 
201
198
204
198
193
195
192
189
202
201
202
199
197
202
202
196
204
189
192
196
192
189
202
201
202
199
196
204
200
197
203
194
193
198
193
190
203
202
203
205
198
202
202
210
215
202
200
206
202
199
212
211
207
222
207
208
202
212
219
205
205
209
205
202
216
223
205
210
210
197
202
207
218
204
204
207
202
199
0 200 400 600 800 1000 1200 1400
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
2028
2029
2030
Jg5
Jg6
JG7
JG8
Jg9
JG10
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  34 
 
4.7 Integrierte Gesamtschule 
Die integrierte Gesamtschule Osnabrück hat sich seit dem Jahr 2010 nach und nach aufgebaut 
und hatte 2015 erstmals einen vollbesetzten Sekundarbereich I. Wie bei der KGS wird durch 
die Aufnahme von inklusiv beschulten SuS, die doppelt gezählt werden, immer eine Differenz 
zur maximal möglichen Schülerzahl entstehen, die entsprechend nicht als sinkende Schüler-
zahl gelesen werden kann. 
Tab. 21: Entwicklung der Schülerzahlen an der IGS 2018 bis 2023 
Schuljahr Schülerzahl 
2018 851 
2019 846 
2020 837 
2021 845 
2022 849 
2023 842 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
Die folgende Tabelle zeigt die Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform Integrative 
Gesamtschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2030. Rechnerisch betrachtet 
wird die IGS in den nächsten Jahren stabile bis leicht steigende Schülerzahlen haben. Wie im 
Rat beschlossen, ist die IGS auf fünf Züge beschränkt, sodass sich rechnerische Überhänge, 
insb. in Jahrgang 5, faktisch in Ablehnungen ausdrücken werden. Die weitere Entwicklung 
wird, insbesondere vor dem Hintergrund der künftigen Änderungen in der Schullandschaft, im 
Rahmen der regelmäßigen Revision der Schülerzahlprognosen überprüft. 
Im Durchlauf durch die Jah rgänge zeigen sich die Schülerzahlen der IGS weitgehend stabil, 
da vermutlich aufgrund des integrierten Systems kein Schu lformwechsel vollzogen werden 
muss. 
Tab. 22: Entwicklung der Schülerzahl an der Schulform IGS und Prognose bis 2030 
Schuljahr Jg5 Jg6 JG7 JG8 Jg9 JG10 SLK Summe 
2018 140 141 145 139 145 141   851 
2019 135 139 141 143 143 145   846 
2020 143 136 139 139 147 133   837 
2021 142 142 140 139 142 140   845 
2022 142 141 142 139 144 141   849 
2023 139 138 139 142 140 144   842 
2024 138 137 139 139 145 137   835 
2025 136 136 138 138 142 142   832 
2026 145 134 137 137 141 139   834 
2027 145 143 135 137 140 139   839 
2028 146 143 144 134 140 138   844 
2029 143 143 143 144 137 137  848 
2030 141 141 144 143 147 135  852 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
  
ENTWICKLUNG DER SCHÜLERZAHLEN  35 
 
Abbildung 14 visualisiert die jahrgangsweise Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform 
Integrierte Gesamtschule im Rückblick seit 2018 und in der Prognose bis 2030. 
Abb. 14: Entwicklung der Schülerzahlen an der Schulform IGS und Prognose bis 2030 
 
Quelle: Schulstatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 31.08.2023, eigene Berech-
nung und Darstellung 
 
  
140
135
143
142
142
139
138
136
145
145
146
143
141
141
139
136
142
141
138
137
136
134
143
143
143
141
145
141
139
140
142
139
139
138
137
135
144
143
144
139
143
139
139
139
142
139
138
137
137
134
144
143
145
143
147
142
144
140
145
142
141
140
140
137
147
145
133
140
141
144
137
142
139
139
138
137
135
0 200 400 600 800 1000
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
2028
2029
2030
Jg5
Jg6
JG7
JG8
Jg9
JG10
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  36 
 
5 Neuzugänge in die Jahrgangsstufe 5 
Die für diesen Bericht zur Verfügung stehenden Daten über die Anmeldungen und Aufnahmen 
an den Osnabrücker Schulen gehören zu den wenigen Datensätzen, die schulspezifische Be-
trachtungen zulassen. Aufgrund dieser günstigen Datenlage soll die Darstellung der Anmel-
dungs- und Aufnahmezahlen nach Schulformen als Einstieg in die Thematik dienen, da diese 
Analyseebene entsprechende Vergleiche ermöglicht.  
Die im vorliegenden Kapitel vorgestellten Daten zum Verhältnis von städtischen und auswär-
tigen Schülern und Schülerinnen beinhalten systematische Effekte, die bei der Interpretation 
der Diagramme berücksichtigt werden müssen. In den Kapiteln 5.1 bis 5.7 wird entsprechend 
der Schulformen die Aufnahmepraxis differe nziert dargestellt. Die grundsätzlichen Kriterien 
zur Aufnahme in Jahrgang 5 sind ausführlich in Kapitel 1.3 beschrieben. 
 
5.1 Betrachtung nach Schulform 
Abbildung 15 zeigt das Verhältnis zwischen Anmeldungen und tatsächlich stattgefundenen 
Aufnahmen an den Osnabrücker Schulen der Sekundarstufe I. Details ergeben sich aus der 
Betrachtung der einzelnen Schulen in den Kapiteln 5.2 bis 5.7. 
Abb. 15: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen in der Sekun-
darstufe I zwischen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
Seit dem Schuljahr 2021/22 gibt es keine Eingangsklassen in den Haupt - und Realschulen 
mehr, da die Realschulen aufsteigend in JG 5 in Oberschulen umgewandelt wurden und die 
Hauptschulen auslaufen. In der Vergangenheit lehnten die Hauptschulen und die Realschulen, 
gemessen an der jeweiligen Gesamtzahl ihrer Anmeldungen,  nur einen geringen Anteil der 
angemeldeten SuS ab. Die Nachfrage insbesondere an den Oberschulen der Schulstiftung 
und an der KGS für Leistungsgruppe 3 übersteigt das Angebot an Schulplätzen regelmäßig 
(s. Kap. 5.4) . Auch die IGS kann regelmäßig die Nachfrage von Leistungsgruppe n 2 und 3 
nicht bedienen, einzig im Jahr 2018 gab es keine Ablehnungen (s. Kap. 5.5). 
Neben der Darstellung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen bietet auch 
die Analyse der Veränderung der Schüleraufnahmen weitere Einblicke in die Entwicklung der 
Osnabrücker Schullandschaft (siehe Abbildung 16). 
 

NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  37 
 
Abb. 16: Entwicklung der Aufnahmezahlen in der Sekundarstufe I zwischen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
Im Zeitraum 2018 bis 2023 sind die Aufnahmezahlen insgesamt leicht schwankend; im Jahr 
2022 sind sie mit 1.625 am niedrigsten. Die Aufnahmezahlen der einzelnen Schulformen wer-
den in den entsprechenden Kapiteln 5.2 bis 5.7 näher betrachtet. 
  
69 71 62
249 245 234
525 503 521
211 185 207
820 810 806 808 780 791
200 198 206 197 200 200
139 137 143 142 142 141
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2018 2019 2020 2021 2022 2023
IGS
KGS
GY
RS
OBS
HS
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  38 
 
Auch die Herkunft der aufgenommenen Schüler innen und Schüler , entweder aus dem 
Stadtgebiet oder von auswärts, ist für die Schulplanung von Bedeutung. Eine 
zusammenfassende Darstellung dieses  Verhältnisses für die Osnabrücker  Schulen der 
Sekundarstufe I vermittelt Abbildung  17. Eine detaillierte Aufgliederung der Verhältnisse an 
den städtischen Schulen und den Schulen der Schulstiftung des Bistums liefern die folgenden 
Kapitel über die einzelnen Schulformen. 
Abb. 17: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS in der Sekundarstufe I zwischen 
2018 und 2023 in Prozent und in absoluten Zahlen 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
  
144
197
570
169
109
135
167
546
172
121
119
202
557
198
123
397
538
186
124
371
538
191
128
367
531
190
130
105
12
246
31
30
110
18
264
26
16
115
5
249
8
20
128
270
11
18
132
242
9
14
154
260
10
11
0% 20% 40% 60% 80% 100%
OBS
RS
GY
KGS
IGS
OBS
RS
GY
KGS
IGS
OBS
RS
GY
KGS
IGS
OBS
GY
KGS
IGS
OBS
GY
KGS
IGS
OBS
GY
KGS
IGS
2018 2019 2020 2021 2022 2023
städtisch
auswärtig
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  39 
 
5.2 Oberschulen 
Abbildung 18 zeigt die Entwicklung der Anmeldungen und Aufnahm en zwischen 201 8 und 
2023. Die Oberschulen der Schulstiftung im Bistum verzeichnen durchgehend eine deutliche 
Differenz zwischen Anmeldungen und Aufnahmen. Bei den neu eingerichte ten städtischen 
Oberschulen gab es im Jahr 2021 an der OBS am Sonnenhügel und an der Bertha-von-Sutt-
ner-Oberschule leichte Nachfrageüberhänge , im Jahr 2022 wurden alle angemeldeten SuS 
aufgenommen. 2023 wurden an der OBS am Sonnenhügel 10 SuS nicht aufgenommen. 
 
Abb. 18: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an den Osna -
brücker Oberschulen zwischen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
Die Aufnahmenzahlen der Oberschulen der Schulstiftung waren in der Vergangenheit relativ 
stabil und pendeln zwischen 249 (2018) und 225 (2023). Im Jahr 2021 zeigt sich die erstmalige 
Aufnahme eines Jahrgangs 5 an den neu eingerichteten  städtischen Obersc hulen, 2023 
wurden hier 296 SuS aufgenommen. 
 
Abb. 19: Entwicklung der Aufnahmezahlen an den Osnabrücker Oberschulen zwischen 2018 und 
2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
0
50
100
150
200
250
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Bertha-von-Suttner-Oberschule
Erich-Maria-Remarque-Schule
Friedensschule
Oberschule am Sonnenhügel
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Bertha-von-Suttner-Oberschule
Erich-Maria-Remarque-Schule
Friedensschule
Oberschule am Sonnenhügel
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Bertha-von-Suttner-Oberschule
Erich-Maria-Remarque-Schule
Friedensschule
Oberschule am Sonnenhügel
Domschule
Thomas-Morus-Schule
2018 2019 2020 2021 2022 2023
Anmeldungen
Aufnahmen
154 150 149 139 121 135
95 95 85 108 108 90
86 89 82
53 26 43
52 54 78
87 92 93
0
200
400
600
2018 2019 2020 2021 2022 2023
Bertha-von-Suttner-Oberschule
Erich-Maria-Remarque-Schule
Friedensschule
Oberschule am Sonnenhügel
Thomas-Morus-Schule
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  40 
 
Wie bereits in Abschnitt 1.3 dargelegt, ist durch die im Schulvertrag zwischen Stadt Osnabrück 
und der Schulstiftung im Bistum Osn abrück festgehaltene Aufnahm eregelung für die 
Stiftungsschulen ein mit 20% der SuS der Klassenstufe 4 von Osnabrücker Grundschulen 
festgelegter Anteil von städtischen SuS vorgesehen.  
 
Abb. 20: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an den Osnabrücker Oberschu-
len zwischen 2018 und 2023 in Prozent und in absoluten Zahlen 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
Der Anteil der städti schen SuS an der Domschule sank  in den letzten Jahren  kontinuierlich 
und liegt im Jahr 2023 bei 33,3%. An der Thomas-Morus-Schule lag der Anteil der städtischen 
SuS 2018 noch bei 73,7%, seitdem sinkt er und liegt 2023 bei 47,8%. Der Anteil städtischer 
SuS in JG 5 an den städtischen Oberschulen liegt 2023 bei 94,3%. 
  
74
70
69
66
63
56
57
65
86
52
50
87
63
31
87
25
44
91
45
43
82
39
66
92
80
25
81
29
86
29
82
43
1
2
71
47
2
1
10
1
90
47
4
12
1
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Oberschule am Sonnenhügel
Friedensschule
Erich-Maria-Remarque-Schule
Bertha-von-Suttner-Oberschule
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Oberschule am Sonnenhügel
Friedensschule
Erich-Maria-Remarque-Schule
Bertha-von-Suttner-Oberschule
Domschule
Thomas-Morus-Schule
Oberschule am Sonnenhügel
Friedensschule
Erich-Maria-Remarque-Schule
Bertha-von-Suttner-Oberschule
2018 2019 2020 2021 2022 2023
städtisch
auswärtig
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  41 
 
5.3 Gymnasien 
In der Darstellung der Anmeldungen und Aufnahmen für die Gymnasien gibt es Schwankun-
gen (siehe Abbildung 21). 
 
Abb. 21: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an den Osnab-
rücker Gymnasien zwischen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
In 2023 bekamen insgesamt 40 SuS keinen Platz am Gymnasium ihrer ersten Wahl, davon 
15 am Gymnasium in der Wüste und 13 an der Ursulaschule. 
 
Abbildung 22 zeigt die Entwicklung der Aufnahmezahlen an den einzelnen Gymnasi en, die 
jeweils leichten Schwankungen unterliegen. 
 
Abb. 22: Entwicklung der Aufnahmezahlen an den Osnabrücker Gymnasien zwischen 20 18 und 
2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
118 122 120 119 93 116
154 148 152 145 149 113
84 71 81 90 89 72
107 116 94 79 118
103
137 115 125 150 137
147
121
101 118 121 94 134
99 137 116 104 100 106
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2018 2019 2020 2021 2022 2023
Ursulaschule
Ratsgymnasium
Gymnasium
Wüste
Graf-
Stauffenberg
EMA
Carolinum
Angelaschule
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  42 
 
Die Vereinbarung zwischen Stadt und der Schulstiftung im Bistum zu den Schüleraufnahmen 
in die Jahrgangsstufe 5 begrenzt, wie bei den bekenntnisgebundenen Oberschulen, auch bei 
den Gymnasien in Trägerschaft der Schulstiftung im Bistum die Aufnahme städtischer SuS. 
Abbildung 23 veranschaulicht dieses Verhältnis.  
Im Gegensatz zu den bereits beschriebenen anderen städtischen Schulen bzw. Schulformen 
kommt aufgrund der bestehenden Gastschulgeldvereinbarung mit dem Landkreis Osnabrück 
ein beträchtlicher Anteil der neuaufgenommen SuS der städtischen Gymnasien aus den unter 
1.3 genannten Gemeinden. Insbesondere das Gymnasium Carolinum hat hier neben den 
Gymnasien der Schulstiftung höhere Anteile, während das Graf -Stauffenberg-Gymnasium 
regelmäßig den höchsten Anteil an städtischen SuS hat. Auch beim Ratsgymnasium stieg der 
Anteil auswärtiger SuS zuletzt wieder an. 
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  43 
 
Abb. 23: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an den Osnabrücker Gymnasien 
zwischen 2018 und 2023 in Prozent und in absoluten Zahlen 
  
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
  
45
60
92
68
100
110
95
52
80
85
60
112
87
70
63
71
79
73
88
95
88
44
57
87
68
77
113
92
45
85
71
113
108
62
54
53
54
70
55
96
119
84
73
39
62
16
7
27
26
70
57
63
11
4
28
31
57
45
73
8
6
30
30
75
47
58
22
2
37
29
48
46
64
18
5
29
32
63
52
43
17
7
28
50
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Angelaschule
Ursulaschule
Carolinum
EMA
Graf-Stauffenberg
Gymnasium Wüste
Ratsgymnasium
Angelaschule
Ursulaschule
Carolinum
EMA
Graf-Stauffenberg
Gymnasium Wüste
Ratsgymnasium
Angelaschule
Ursulaschule
Carolinum
EMA
Graf-Stauffenberg
Gymnasium Wüste
Ratsgymnasium
Angelaschule
Ursulaschule
Carolinum
EMA
Graf-Stauffenberg
Gymnasium Wüste
Ratsgymnasium
Angelaschule
Ursulaschule
Carolinum
EMA
Graf-Stauffenberg
Gymnasium Wüste
Ratsgymnasium
Angelaschule
Ursulaschule
Carolinum
EMA
Graf-Stauffenberg
Gymnasium Wüste
Ratsgymnasium
2018 2019 2020 2021 2022 2023
städtisch auswärtig
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  44 
 
5.4 Kooperative Gesamtschule (KGS)  
Das Verhältnis zwischen Anmeldungen und Aufna hmen an der KGS veranschaulicht Abbil-
dung 24. Hier zeigt sich in den Anmeldungen die große Nachfrage nach Schulplätzen an der 
KGS. Insbesondere im Realschul- und im Hauptschulzweig gibt es regelmäßig einen starken 
Nachfrageüberhang, wohingegen im Gymnasialangebot (mit Ausnahme jeweils einer Ableh-
nung in den Jahren 2019 und 2021) alle angemeldeten Schülerinnen und Schüler aufgenom-
men wurden. Insgesamt sank die Zahl der abgelehnten SuS von 76 im Jahr 2018 auf 34 im 
Jahr 2023, davon bekamen 23 der Leistungsgruppe 3 (HS) keinen Schulplatz. 
 
Abb. 24: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an der KGS 
zwischen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
Einen Überblick über die Entwicklung der Aufnahmen an der KGS vermittelt Abbildung 25. 
 
Abb. 25: Entwicklung der Aufnahmezahlen an der KGS zwischen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
Die Aufnahmezahlen der KGS zeigen im Beobachtungszeitraum  schwankende Anteile der 
Schulzweige, insbesondere zwischen dem Gymnasial- und dem Realschulzweig. Im Jahr 2023 
waren 40,5% Gymnasiasten, 33,5% Realschüler und 22% Hauptschüler, 4% ließen sich keiner 
Leistungsgruppe zuordnen. 
 
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
2018 2019 2020 2021 2022 2023
Anmeldungen
Aufnahmen
84 87 81 71 62 81
62 59 73 72 83 67
48 48 50 47 49 44
6 4 2 7 6 8
0
50
100
150
200
250
2018 2019 2020 2021 2022 2023
KGS_ohne
KGS_HS
KGS_RS
KGS_GY
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  45 
 
Abbildung 26 zeigt das Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen Schülern  und 
Schülerinnen an der KGS. 
Abb. 26: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an der KGS zwischen 2018 und 
2023 in Prozent und in absoluten Zahlen 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
71
52
40
6
70
54
44
4
78
69
49
2
61
72
46
7
54
82
49
6
76
64
42
8
13
10
8
17
5
4
3
4
1
10
1
8
1
5
3
2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
KGS_GY
KGS_RS
KGS_HS
KGS_ohne
2018 2019 2020 2021 2022 2023
städtisch
auswärtig
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  46 
 
5.5 Integrierte Gesamtschule (IGS) 
Abbildung 27 fasst das Anmeldungs-/Aufnahmeverhältnis an der IGS Eversburg zusammen. 
 
Abb. 27: Entwicklung des Verhältnisses zwischen Anmeldungen und Aufnahmen an der IGS zwi-
schen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
Bis zum Jahr 2022 wurden sämtliche Anmeldungen der Leistungsgruppe 1 aufgenommen (s. 
Gastschulgeldvereinbarung). Insbesondere für die Leistungsgruppe 3  zeichnet sich eine 
größere Nachfrage ab, die nicht in einer Aufnahme mündet. Im Jahr 2018 wurden keine SuS 
an der IGS abgelehnt, 2023 waren es 17 Ablehnungen. 
 
Einen Überblick über die Entwicklung der Aufnahmen an der IGS nach Leistungsgruppen ver-
mittelt Abbildung 28. 
 
Abb. 28: Entwicklung der Aufnahmezahlen an der IGS zwischen 2018 und 2023 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
 
Nachdem der Anteil der Leistungsgruppe 1 im Jahr 2018 noch bei 41,3 Prozent lag, hat er sich 
in den Folgejahren bis 2022 bei ca. 35% eingependelt. Im Jahr 2023 liegt er wieder bei 40,4%. 
Die Leistungsgruppe 2 war 2018 mit 36,7% vertreten und liegt 2023 bei 32,6%. Der Anteil der 
0
10
20
30
40
50
60
70
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
2018 2019 2020 2021 2022 2023
Anmeldungen
Aufnahmen
48 50 50 50 51 57
51 47 54 51 49 46
33 32
35 34 40 34
7 8
4 7 2 4
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2018 2019 2020 2021 2022 2023
IGS_ohne
IGS_L3
IGS_L2
IGS_L1
NEUZUGÄNGE IN DIE JAHRGANGSSTUFE 5  47 
 
Leistungsgruppe 3 hat sich von 23,7% im Jahr 2018 auf 28,2% im Jahr 2022 gesteigert; 2023 
liegt er bei 24,1% . 2,8% der aufgenommenen SuS  waren 2023 keiner der drei 
Leistungsgruppen zugeordnet; 2018 waren es 5%. 
 
Abbildung 29 zeigt das Verhältnis zwischen städt ischen und auswärtigen Schülerinnen und 
Schülern an der IGS. 
 
Abb. 29: Verhältnis zwischen städtischen und auswärtigen SuS an der IGS zwischen 20 18 und 
2023 in Prozent und in absoluten Zahlen 
 
Quelle: Anmelde- u. Aufnahmestatistik des Fachbereichs Bildung, Schule und Sport, Stand 01.06.2023, 
eigene Berechnung und Darstellung 
  
38
37
28
6
41
42
30
8
42
43
34
4
41
43
33
7
44
43
39
2
49
45
32
4
10
14
5
1
9
5
2
8
11
1
9
8
1
7
6
1
8
1
2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
IGS_L1
IGS_L2
IGS_L3
IGS_ohne
2018 2019 2020 2021 2022 2023
städtisch
auswärtig
KLASSENWIEDERHOLUNGEN UND AUF- BZW. ABSTIEGSMOBILITÄT  48 
 
6 Klassenwiederholungen und Auf- bzw. Abstiegsmobilität 
Sollten Schülerinnen und Schüler in der Lernentwicklung ihrer Klasse nicht Schritt halten kön-
nen, bieten sich prinzipiell drei Lösungen an: Sie  können den Jahrgang wiederholen, einen 
Rücktritt in den darunterliegenden Jahrgang antreten oder in eine andere Schulform wechseln. 
Im schlechtesten Fall können negative Erlebnisse in der Schule oder im Privatbereich sogar 
zu Schulverweigerung führen. Andererseits kann sich für besonders leistungsstarke SuS auch 
ein Wechsel in eine den gestiegenen Qualifikationen besser angepasste Schulform anbieten.  
6.1 Klassenwiederholungen  
Schülerinnen und Schüler , die einen Schuljahrgang das zweite Mal besuchen, unabhängig 
davon, ob das in derselben oder einer anderen Schulform ist, werden als Wiederholer bezeich-
net. Die Wiederholung eines Schuljahrganges ist not wendig, wenn die für eine Versetzung 
erforderlichen Leistungen nicht erbracht werden oder wenn die Eltern der Schülerin bzw. des 
Schülers dies wünschen (freiwillige Wiederholung). Obwohl das Schulsystem mehrgliedrig und 
damit auf relative Leistungshomogeni tät in den einzelnen Schulformen ausgerichtet ist, wie-
derholt regelmäßig eine nicht unerhebliche Zahl der Osnabrücker SuS eine Klasse im Verlauf 
ihrer Bildungsbiographie. Abbildung 30 betrachtet die Entwicklung der Zahl der Wiederholun-
gen für den Zeitraum zwischen den Schuljahren 2019/20 und 2022/23. 
Abb. 30: Entwicklung der Wiederholungen zwischen 2019/20 und 2022/236 
 
Quelle: LSN (2023), eigene Darstellung 
 
Im betrachteten Zeitraum fällt im Vergleich der Schulformen die hohe Zahl an Wiederholungen 
an den Realschulen auf, allerdings ist hier eine sinkende Tendenz zu beobachten, was wahr-
scheinlich darauf zurückzuführen ist, dass durch die Umwandlung der Realschulen in Ober-
schulen und die Auflösung der Möser -Realschule sukzessive weniger Jahrgänge in die Be-
trachtung einbezogen sind. Zudem wirkten sich sicher in den letzten Jahren u.a. auch die im 
Rahmen der Corona -Pandemie angepassten Versetzungsregelungen aus.7 Auch a n den 
Hauptschulen sinken die Zahlen aus den genannten Gründen. Die Zahl der Klassenwiederho-
                                                
6 Das LSN gibt die Daten über Klassenwiederholungen nur auf Ebene der Schulgliederung aus. 
7 S. auch Erlass zur Versetzung im Rahmen der Corona -Pandemie ( https://www.mk.niedersach-
sen.de/download/180573/Erlass_Versetzung_Uebergaenge_Sjg._1_bis_10_14.02.2022.pdf ) 
4
40
92
68
3
20
3
39
77
35
1
10
23
33
59
39
1
11
25 26
61 58
3
22
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Oberschule Hauptschule, KGS
-
Hauptschulzweig
Realschule, KGS -
Realschulzweig
Gymnasium, KGS
- Gymnasialzweig
Integrierte
Gesamtschule
Förderschule
2019/20 2020/21 2021/22 2022/23
KLASSENWIEDERHOLUNGEN UND AUF- BZW. ABSTIEGSMOBILITÄT  49 
 
lungen an den Oberschulen sind – ebenfalls aufgrund der Umwandlungen und des damit ver-
bundenen Anstiegs der Schülerzahlen – in den letzten beiden Beobachtungsjahren angestie-
gen. An den Gymnasien sind die Zahlen ebenso wie an den Förderschulen schwankend. An 
der IGS ist die Zahl der Wiederholer durchgehend niedrig. 
 
Konzentriert man die Darstellung der Klassenwiederholungen auf ein einzelnes Untersu-
chungsjahr, lassen sich Einblicke in die Zahl der Klassenwiederholungen pro Jahrgangsstufe 
gewinnen (siehe Abbildung 31). 
 
Abb. 31: Wiederholungen in den verschiedenen Jahrgängen im Jahr 2022/23 
 
Quelle: LSN (2023), eigene Berechnung und Darstellung 
 
Wie in den Vorjahren tritt die höchste Zahl an Wiederholungen in den Jahrgängen 7-9 auf. Von 
Jahrgang 7 bis 10  hat durchgehend die Realschule die höchste Anzahl an Wiederholern.  In 
JG 5 und 6 fehlen die Hauptschulen und Realschulen aufgrund der Umwandlungen, lediglich 
die entsprechenden Zweige der KGS könnten hier noch auftreten. 
  
2
13
1 6 37
13
5
9
27
16
93
4
13
20
8
10
3
1
3
6
9
3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10
Oberschule Hauptschule, KGS - Hauptschulzweig
Realschule, KGS - Realschulzweig Gymnasium, KGS - Gymnasialzweig
KLASSENWIEDERHOLUNGEN UND AUF- BZW. ABSTIEGSMOBILITÄT  50 
 
6.2 Schulformwechsel  
Die Auf- und Abwärtsmobilität zwischen den Schulformen der Sekundarstufe I gibt Aufschluss 
darüber, inwieweit die Schülerinnen und Schüler das Leistungsniveau der Schulform erfolg-
reich bzw. nicht erfolgreich einhalten. Die Daten für das Schuljahr 202 2/23 zeigen eine Auf- 
bzw. Abwärtsmobilität über alle Schulformen hinweg. Vorrangig kommt es jedoch zu Abschu-
lungen, wie die folgende Tabelle verdeutlicht. 
 
Tab. 23: Schulformwechsel in den Klassenstufen 7 bis 9 im Schuljahr 2022/23 
 Zielschulform 
Herkunftsschul-
form 
HS, KGS - 
HS 
OBS RS, KGS - 
RS 
GY, KGS - 
GY 
IGS 
HS, KGS - HS - 1 8 - 1 
OBS 4 - 5 5 - 
RS, KGS - RS 11 - - 3 1 
GY, KGS - GY - 16 31 - 1 
IGS - 1 3 2 - 
 
Aufschulungen insgesamt 16 
Abschulungen insgesamt 58 
Umstiege 19 
Verhältnis Aufschu-
lung/Abschulung 1 : 3,6 
Quelle: LSN (2023), eigene Berechnung und Darstellung 
Die Betrachtung des V erhältnisses zwischen Aufschulungen  und Abschulungen zeigt, dass 
3,6 mal so viele SuS abgeschult wurden, wie im gleichen Zeitraum aufgeschult werden konn-
ten. Im Schuljahr 2021/22 betrug das Verhältnis der Auf- zu Abschulungen 1 : 2,5. 
 
  
ABGÄNGER UND ABSOLVENTEN  51 
 
7 Abgänger und Absolventen 
Ein guter Abschluss an einer allgemein bildenden Schule ist nicht nur eine der Voraussetzun-
gen für den Erwerb eines Ausbildungs- bzw. Studienplatzes, sondern ebenso die Grundlage 
gesellschaftlicher Partizipation. Auch in vielen Ausbildungsberufen wird heute eine hohe schu-
lische Vorbildung vorausgesetzt. Schulabgänger n ohne Schulabschluss droht deshalb v er-
mehrt Chancen- und Perspektivlosigkeit auf dem Arbeitsmarkt. Um nicht von Veränderungen 
innerhalb der Absolventenstruktur überrascht zu werden, lohnt sich eine dezidierte Betrach-
tung der historischen Zahlen im Zeitverlauf. 
 
Begriffliche Erläuterungen  
In den Statistiken des Landes amtes für Statistik Niedersachsen (LSN) wird zwischen Absol-
venten und Abgängern untersc hieden. Absolventen sind SuS , die eine allgemein bildende 
Schule erfolgreich mit einem Abschlusszeugnis beenden und eine berufliche Ausbildung auf-
nehmen oder in einer allgemein bildenden Schule verbleiben und einen höherwertigen Ab-
schluss anstreben (z. B. Übergänge von den Sekundarschulen mit einem erweiterten Real-
schulabschluss an das Gymnasium). Abgänger sind dagegen SuS, die nach Erfüllung der Voll-
zeitschulpflicht (neun Schuljahre) die allgemein bildende Schule mit einem Abgangszeugnis 
verlassen. Schülerinnen und Schüler von Sekundarschulen, Gymnasien, Gesamtschulen und 
Förderschulen ohne Abschluss erhalten ein Abgangszeugnis.  
Seit dem Schuljahr 2003/2004 führt das LSN die im Rahmen des Übergangs in die gymnasi-
ale Oberstufe an ihren Schulen verbleibenden Gymnasiasten nicht mehr als Absolventen 
auf. Diese erlangen zwar einen erweiterten Realschulabschluss, gelten aber nicht als Absol-
venten, da sie auch weiterhin eine allgemein bildende Schule besuchen. 
 
  
ABGÄNGER UND ABSOLVENTEN  52 
 
Klammert man die Übergänge in die gymnasiale Oberstufe aus , ergibt sich die folgende 
zusammenfassende Darstellung der Zahl der Schulabgänger:innen und Absolvent :innen 
zwischen den Jahren 2 019 und 202 2. Diese werden nach Art des Abschlusses und der 
Schulform, auf der der entsprechende Abschluss erworben wurde, differenziert.   
Abb. 32: Abgänger (ohne Abschluss) und Absolventen im Sekundarbereich I für den Zeitraum 
zwischen 2019 und 2022 nach Abschlussart und Schulform in absoluten Zahlen und in Prozent 8 
 
Quelle: LSN (2023), eigene Berechnung und Darstellung 
 
Abbildung 33 zeigt die Zahl der Absolvent:innen und Abgänger:innen der Sekundarstufe I in 
den Jahren 2019 bis 2022. Die Gesamtzahl der Absolvent:innen mit einem Realschul- oder 
Hauptschulabschluss ist in den letzten Jahren leicht gesunken. Im Jahr 2019 lag sie noch bei 
944, 2022 waren es mit 842 Abschlüssen 102 Absolvent:innen weniger. Die Zahl der Abgän-
ger:innen ohne Hauptschulabschluss ist leicht schwankend. 
Abb. 33: Entwicklung der Absolventenzahlen nach Abschlussart zwischen 2019 und 2022 
 
Quelle: LSN (2023), eigene Berechnung und Darstellung 
                                                
8 In der Anzahl an SuS ohne Hauptschulabschluss sind auch diejenigen enthalten, die einen „Förderschulabschluss 
Lernen“, „Abgangszeugnis Geistige Entwicklung“ oder ein ähnliches Abschlusszeugnis erhalten haben. 
 
35
34
46
41
35
44
27
26
50
62
34
23
2
230
22
4
260
27
4
257
18
4
31
8
220
34
6
232
23
5
243
26
16
4
5
1
0
0
2
0
19
3
53
16
1
65
19
4
44
14
1
20
3
67
17
5
81
17
9
18
3
22
70
19
33
60
16
34
50
14
28
57
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Realschulabschluss gesamt
Hauptschulabschluss gesamt
Abgänger ohne Hauptschulabschluss
Realschulabschluss
Hauptschulabschluss
ohne Hauptschulabschluss
Realschulabschluss
Hauptschulabschluss
ohne Hauptschulabschluss
Realschulabschluss
Hauptschulabschluss
2022202120202019
HS RS OBS GYM IGS KGS FÖS
776 751 685 688
168 147 168 154
115 98 112 123
0
500
1000
1500
2019 2020 2021 2022
Realschulabschluss Hauptschulabschluss ohne Hauptschulabschluss
ZUSAMMENFASSUNG  53 
 
8 Zusammenfassung 
Der vorliegende Bericht zur Schulentwicklung in der Sekundarstufe I markiert zahlreiche bil-
dungspolitische Herausforderungen für die Stadt Osnabrück und stellt die Informationsgrund-
lage zur Entwicklung der Osnabrücker Schullandschaft dar. Für einen schnellen Überblick zu 
den Kernaussagen dieses Berichtes werden die wichtigsten Befunde aus den Kapiteln 2 bis 7 
zusammengefasst. 
 
Kapitel 2: Demographischer Hintergrund und Entwicklung von Inklusion und Zuwanderung 
 Die für den Sekundarbereich I relevante Altersgruppe sind Kinder und Jugendliche zwi-
schen 10 und unter 16 Jahren. 
 Zum Stichtag 31.12.2023 wohnten 8.579 10- bis unter 16-jährige in Osnabrück. 
 In den Stadtteilen  Schinkel, Dodesheide und Schölerberg leben mit 2.297 Personen 
26,7% dieser Altersgruppe. 
 Die Stadtteile mit der geringsten Anzahl (665; 7,8%) an der Altersgruppe sind die Stadt-
teile Hafen, Nahne, Pye, Fledder und Gartlage. 
 Im Jahr 2023 wurden insgesamt 92 Kinder mit einem Bedarf an inklusiver Beschulung 
an den fünften Klassen der Regelschulen im Sekundarbereich I aufgenommen.  
 Im Jahr 2023 hat die RAZ 191 zugewanderte Kinder und Jugendliche mit ihren Familien 
beraten, die in die Sekundarstufe I eingeschult wurden. 
 
Kapitel 3: Schulangebot im Schuljahr 2023/24 
 Das Schulangebot im Sekundarbereich I umfasst im Schuljahr 2023/24 insgesamt 22 
Schulen, die sich auf sieben Schulformen verteilen. Dabei laufen die beiden Haupt-
schulen und die Möser-Realschule aufgrund der Umwandlungen in der Schulland-
schaft bis zum Jahr 2025 aus. 
 18 Schulen befinden sich in städtischer Trägerschaft und vier in Trägerschaft der 
Schulstiftung im Bistum Osnabrück. 
 Das Ganztagsangebot konzentriert sich in Osnabrück auf 9 offene sowie 4 teilgebun-
dene Ganztagsschulen. Hinzu kommen die beiden Gesamtschulen, die als gebun-
dene Ganztagsschulen organisiert sind. Die stärkste Nutzung von Nachmittagsange-
boten besteht in der Wahrnehmung von mehr als drei Tagen. 
 
Kapitel 4: Entwicklung der Schülerzahlen  
 Im Jahr 2018 besuchten insgesamt 11.177 Schüler und Schülerinnen den Sekundar-
bereich I. Bis 2023 ist die Schülerzahl (mit einem zwischenzeitlichen Anstieg im Jahr 
2022) auf 10.907 gesunken, das entspricht einem Rückgang um 2,4%. 
 Zum Schuljahr 2021/22 nahmen die Hauptschulen und Realschulen keine SuS mehr 
in JG5 auf, worin das weitere Sinken der Schülerzahl dieser Schulformen und das 
gleichzeitige Anwachsen des OBS-Bereichs begründet ist. Die Schülerzahlen an den 
Förderschulen stiegen bis 2021 wieder an, im Jahr 2023 liegen sie allerdings wieder 
knapp unter dem Niveau von 2018.  
 
 
 
ZUSAMMENFASSUNG  54 
 
Kapitel 5: Neuzugänge in die Jahrgangsstufe 5 
 Seit dem Schuljahr 2021/22 gibt es zum dritten Mal keine Eingangsklassen in den 
Haupt- und Realschulen mehr, da drei Realschulen aufsteigend in JG 5 in Oberschu-
len umgewandelt wurden und die Hauptschulen sowie die Möser-Realschule auslau-
fen. 
 Die Nachfrage insbesondere an den Oberschulen der Schulstiftung und an der KGS 
für Leistungsgruppe 3 übersteigt das Angebot an Schulplätzen regelmäßig. Auch die 
IGS kann regelmäßig die Nachfrage der Leistungsgruppen 2 und 3 nicht bedienen, 
einzig im Jahr 2018 gab es keine Ablehnungen. 
 
Kapitel 6: Klassenwiederholungen und Auf- bzw. Abstiegsmobilität 
 Im betrachteten Zeitraum fällt im Vergleich der Schulformen die hohe Zahl an Wieder-
holungen an den Realschulen auf, allerdings ist hier von 2018-2021 aufgrund der 
Umwandlungen in Oberschulen eine deutlich sinkende Tendenz zu beobachten. An 
den Hauptschulen sinken die Wiederholerzahlen aus demselben Grund. An den 
Gymnasien sind die Zahlen ebenso wie an den Förderschulen schwankend. An der 
IGS ist die Zahl der Wiederholer:innen durchgehend niedrig. 
 Die Betrachtung des Verhältnisses zwischen Aufschulungen und Abschulungen zeigt, 
dass 3,6 Mal so viele SuS abgeschult wurden, wie im gleichen Zeitraum aufgeschult 
werden konnten. Im Vorjahr lag das Verhältnis von Auf- zu Abschulungen bei 1 : 2,5. 
 
Kapitel 7: Abgänger und Absolventen 
 Die Gesamtzahl der Absolvent:innen mit einem Realschul- oder Hauptschulabschluss 
ist in den letzten beiden Jahren leicht gesunken. Im Jahr 2019 lag sie noch bei 944, 
2022 waren es mit 842 Abschlüssen 102 SuS weniger.  
 Die Zahl der Abgänger:innen ohne Hauptschulabschluss ist leicht schwankend, 2019 
lag sie bei 115, im Jahr 2022 bei 123.