Umwandlung der Grundschule Voxtrup in eine offene Ganztagsschule
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2023/2513
Datum: 2023-11-03
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Seite: 1/3
Stadt Osnabrück 17.10.2023 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Beschlussvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2023/2513
öffentlich
Umwandlung der Grundschule Voxtrup in eine offene 
Ganztagsschule
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 15.11.2023 Ö Vorberatung
 Verwaltungsausschuss 05.12.2023 N Vorberatung
 Rat der Stadt Osnabrück 05.12.2023 Ö Entscheidung
 Jugendhilfeausschuss 07.02.2024 Ö Kenntnisnahme
Beschluss:
Die Grundschule Voxtrup wird gemäß dem Runderlass des Niedersächsischen 
Kultusministeriums „Die Arbeit in der Ganztagsschule“ vom 01.08.2014 zum 
Schuljahr 2024/2025 in eine offene Ganztagschule umgewandelt.
A. Finanzielle Auswirkungen: 
x Ja
Nein (Bitte nachfolgenden Inhalt bis "B. Personelle Auswirkungen" löschen)
 
Ergebnishaushalt
(einmalig)
Ergebnishaushalt
(jährlich)
Erträge/Einzahlungen (+) € €
Aufwendungen/Auszahlungen (-) -45.000 € -36.500€
Summe -45.000 € -36.500€
Folgekosten (jährlich) €
Weitere Angaben
Die oben dargestellten finanziellen Mittel beziehen sich auf die Jahre 2024 ff..
Die erforderlichen Mittel stehen im Haushaltsplan zur Verfügung bzw. wurden im 
Verwaltungsentwurf eingeplant:
x  Ja (ggf. mit Deckung innerhalb des eigenen Budgets – s. u.)
 Nein, die Mittel müssen noch im Rahmen der Haushaltsplanung berücksichtigt werden.
 Nein, die Mittel müssen (im lfd. Haushaltsjahr) außer-/überplanmäßig bereitgestellt
 werden (Deckungsposition s. u.).
 Es wird eine Verpflichtungsermächtigung i. H. v. ___________ € für 
 das/die Jahr/e _______ in Anspruch genommen.
Produkt/Investitionsmaßnahme Betrag
1.100.2.1.1.01 – Unterhaltung/Bereitstellung von Grundschulen €
 €
 
                                                           Seite: 2/3
B. Personelle Auswirkungen: 
Anpassung der Sekretariatsstunden, Küchenkraft für die Mensa, 
C. Integrations- /Gleichstellungspolitische Auswirkungen: keine     
D. Auswirkungen auf den Klimaschutz (CO2-Ausstoß/Energieverbrauch):
 positiv
 negativ
x  keine
E. Auswirkungen auf Arbeitsplätze und den Wirtschaftsstandort Osnabrück:
 positiv
 negativ
x  keine
F. Ggf. Alternativen zum Beschlussvorschlag: keine     
G. Beteiligte Stellen: 
Fachbereich Kinder, Jugendliche und Familien
Eigenbetrieb Immobilien- und Gebäudemanagement
Fachbereich Finanzen und Controlling    
    
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s zentrale/s Handlungsfeld/er:
 Lernende Stadt mit sozialer Verantwortung - hochwertig-inklusiv-gerecht (Ziel 2021-2030)
 Generationengerechtigkeit, Chancengleichheit, Integration und Teilhabe (Querschnittsziel 
2021-2030)
Sachverhalt:
Die Verwaltung wurde mit VO/2019/4330 beauftragt für die Grundschule Voxtrup unter 
Anwendung des standardisierten Raumprogramms für Ganztagschulen im Primarbereich 
(VO/2018/2394) die weiteren Planungsschritte zur Umwandlung in eine offene 
Ganztagsschule nach dem Osnabrücker Modell einzuleiten. Mit Inkrafttreten des 
Ganztagsförderungsgesetzes im Oktober 2021 möchte die Verwaltung schnellstmöglich 
alle verbleibenden Halbtagsschulen zum Schuljahr 2024/25 in offenen Ganztagschulen 
umwandeln. In einem ersten Schritt sind hierfür zum Schuljahr 2024/25 räumliche 
Übergangslösungen mit Abweichungen zum standardisierten Raumprogramm zu schaffen. 
Mit der VO/2023/2100 des Eigenbetrieb Immobilien- und Gebäudemanagement sind die 
finanziellen Mittel zur Schaffung von Übergangslösungen für die Ganztagsbetreuung an 
Grundschulen beschlossen worden.
Erste Abstimmungsgespräche und Vorentwurfsplanungen haben in Hinsicht auf die 
räumliche Anpassung und Schaffung einer Übergangslösung in der Schulverpflegung 
ergeben, dass die bestehenden fünf Horträume teilweise zu Speisenräumen umgestaltet 
werden. Die jetzige zu kleine Hortküche wird aus der Nutzung genommen. Ein 
bestehender Hortraum wird in eine Ausgabekücke umgebaut. Ein weiterer Hortraum wird 
als Ganztagsraum genutzt und steht dem kooperativen Hort im Anschluss an die 
Ganztagsschule zur Verfügung. 
Weitere Räume stehen für den Ganztag im 1. Obergeschoss zur Verfügung. Das Büro für 
die Ganztagskoordination wird ebenfalls in das 1. OG verlegt. Fachunterrichtsräume und 
Klassenräume können multifunktional im Ganztag genutzt werden.
Die finanziellen Mittel für die Sachaufwendungen werden für die Ausstattung der 
Speisenräume mit Mobiliar und Inventar benötigt. Des Weiteren werden Ganztagsräume 
mit Mobiliar neu ausgestattet. Sowohl die allgemeinen Unterrichtsräume als auch 
Fachunterrichtsräume werden anteilig mit Mobiliar für den Ganztag für eine 
                                                           Seite: 3/3
multifunktionale Nutzung ausgestattet. 
In den Verwaltungsbereichen gibt es Erweiterungen des Mobiliars für Büroausstattungen 
durch zusätzliche Lehrerarbeitsplätze und Personal im Ganztag.
Die Haushaltsmittel sind für die Haushaltsjahre 2024 eingeplant.
Hinzu kommen für das Haushaltsjahr 2024 personelle Mehraufwendungen für die 
Anpassung der Sekretariatsstunden und die Einstellung einer Küchenkraft für die Ausgabe 
des Mittagessens (17.700 € in 2024, danach ca. 36.500 € jährlich). Eine FSJ Stelle zur 
Unterstützung im Ganztagsbetrieb ist eingeplant. Die notwendigen personellen 
Anpassungen sind im Stellenplan 2024 berücksichtigt. 
Die Verwaltung spricht sich dafür aus, der Antragsstellung der Schule auf Umwandlung in 
eine offene Ganztagsschule zum Schuljahr 2024/2025 zuzustimmen. Die Schule hat den 
Antrag mit dem Ganztagsschulkonzept und Beschluss des Schulvorstandes fristgerecht 
eingereicht.
 
Gez. Butke             
Anlage/n: 
Ganztagskonzept GS Voxtrup
 
Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 1 
Grundschule Voxtrup 
Am Mühlenkamp 69  49086 Osnabrück 
 
 
 
Konzept zur Einrichtung einer offenen Ganztagsschule 
Name und Anschrift der Schule Grundschule Voxtrup, Am Mühlenkamp 69,49086 Osnabrück 
Schulnummer 36444 
Telefonnummer [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
E-Mail Adresse [E-MAIL ENTFERNT] 
Schulform Grundschule 
Schulleitung Birgit Plieth-Hörnschemeyer 
Schulträger Stadt Osnabrück 
Schülerzahlen und Zügigkeit 209; 2- bis 3-zügig 
 
Regionalabteilung des RLSB Osnabrück 
Schulfachliche(r) Dezernent(in) Martina Meier 
 
1 Präambel/Einleitung 
 Bezug zum Leitbild der Schule 
 Zielsetzung der Ganztagsschule 
Gesellschaftliche Verhältnisse sind in einem ständigen Wandel und beeinflussen nicht nur den 
Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule, sondern nehmen auch Einfluss auf Familien und 
deren Zusammenleben. Traditionelle Familienstrukturen werden von neuen Modellen des Zu-
sammenlebens abgelöst und verändern somit die Lebensumstände unserer Kinder. Eine der 
größten Herausforderungen für Eltern ist die Vereinbarkeit von Familie und Beruf und damit 
einhergehend das Finden einer geeigneten Betreuungsmöglichkeit für ihre Kinder. Aus diesem 
Grunde startete die niedersächsische Landesregierung die „Zukunftsoffensive Bildung – Ganz-
tagsschule“. Das Kultusministerium fordert nicht nur den Ausbau der ganztägigen Betreuung, 
sondern auch die Weiterentwicklung der Unterrichtskultur sowie die Verbesserung der Bil-
dungschancen für alle. 
Dieses Ziel hat sich auch die Stadt Osnabrück für die Osnabrücker Schullandschaft gesetzt und 
in Kooperation mit dem Land Niedersachsen ein Rahmenkonzept entwickelt, das die praktische 
Umsetzung und Ausgestaltung einer ganztägigen Bildung und Betreuung in der Region skizziert. 
Dieser Aufgabe möchte sich nun die Grundschule Voxtrup stellen. Die im Leitbild der Schule 
verankerten Grundsätze für Erziehung und Bildung sollen durch die Einrichtung einer Ganztags-
schule weiter forciert werden. Neben der Werteerziehung werden durch die ganztägige Bildung 
pädagogische Prinzipien zum Fördern und Fordern, zur Differenzierung bzw. Individualisierung 
sowie zum eigenverantwortlichen Lernen in einer inklusiven Schule vertieft. Darüber hinaus ist 
geplant, Beziehungen zu außerschulischen Kooperationspartnern aufzubauen und gemeinsame 
Strukturen zu entwickeln. 
Durch das Einrichten einer Ganztagsschule an der Grundschule Voxtrup wird die ganzheitliche 
Erziehung und Bildung der Schülerinnen und Schüler weiterentwickelt und gefördert. 

Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 2 
2 Schulische Planungsgrundlagen 
 gesetzliche Grundlagen/Erlasslage 
 Beschlüsse der schulischen Gremien 
 Zeitplan 
 Ganztagsfördergesetz – GaFöG 
 Erlass „Die Arbeit in der Grundschule“ und Bezugserlasse 
 Erlass „Die Arbeit in der Ganztagsschule“ und Bezugserlasse 
 13.06.2019: Beschlussfassung des Schulvorstandes zur Umwandlung der GS Voxtrup in 
eine Ganztagsschule 
 04.10.2023: Beschluss des Schulvorstandes zur Errichtung einer Ganztagsschule zum 
Schuljahr 2024/25 
 Bauliche Maßnahmen bis zum 01.08.2024 
3 Ausgangssituation 
 Rahmenbedingungen (z.B. Einzugsgebiet, Entwicklung der Schülerzahlen) 
 Bedarfserhebung 
 Personelle Ausstattung 
Die Grundschule Voxtrup ist eine überwiegend dreizügige Grundschule. Momentan unterrich-
ten wir 209 Schülerinnen und Schüler in elf Klassen als Verlässliche Grundschule von 7:50 – 
12:50 Uhr. Dem schließt sich die Betreuung im Hort an. Der Hort betreut 100 Kinder in fünf 
Gruppen in der Kernöffnungszeit von 12:50 bis 16:20 Uhr und in der Sonderöffnungszeit von 
16:20 – 16:50 Uhr. Träger des Hortes ist das Evangelische Jugend- und Fürsorgewerk (EJF). 
Die Grundschule Voxtrup ist die einzige Primarschule in Voxtrup, einem im Südosten von Osn-
abrück gelegenen Stadtteil. Der Einzugsbereich der Schule, die in einem Wohngebiet liegt, um-
fasst den gesamten Stadtteil Voxtrup, der ein bevorzugtes Wohngebiet der Osnabrücker Mittel-
schicht ist. Der überwiegende Anteil der Elternschaft ist bildungsbewusst, identifiziert sich mit 
der Schule und beteiligt sich aktiv am Schulleben. Die Anzahl der Kinder mit Migrationshinter-
grund ist in den letzten Jahren stetig gestiegen. Aktuell haben ca. 30 % der Grundschulkinder 
einen Migrationshintergrund. 
Eine unverbindliche Abfrage im Mai 2023 (inklusiv der neu einzuschulenden Kinder) hat erge-
ben, dass der überwiegende Teil der Elternschaft eine Ganztagsbetreuung an mindestens ei-
nem Tag pro Woche wünscht (170 von 209 Schülerinnen und Schüler). Eine anschließende 
Hortbetreuung wünschen sich ca. 65 Familien. 
Im Schuljahr 2023/24 unterrichten 17 Lehrkräfte (darunter zwei Lehramtsanwärter) sowie eine 
Förderschullehrerin mit 20 Förderstunden an der GS Voxtrup. Im Rahmen der Verlässlichen 
Grundschule sind 7 Pädagogische Mitarbeiterinnen im Einsatz, um die Randstundenbetreuung, 
aber auch die Verlässlichkeit von 7:50 – 12:50 Uhr sicherzustellen. 
Neben den Landesbediensteten unterstützen die Schulsachbearbeiterin sowie der Hausmeister 
die Schule in organisatorischen, verwaltungstechnischen bzw. handwerklichen Aufgaben. 
Im Hort (zukünftiger Kooperationspartner) arbeiten derzeit 11 Erzieherinnen und Erzieher. Zu-
dem gibt es eine Küchenkraft. 
4 Pädagogische Grundsätze und Ziele einer inklusiven Ganztagsschule 
 Grundsätze einer offenen/teilgebundenen/gebundenen Ganztagsschule 
 Pädagogische Ziele mit Bezügen zu den Schulkonzepten/zum Schulprogramm und Leitbild 
 Schwerpunktsetzung mit Bezügen zu den Schulkonzepten, z.B. Berufsorientierung, Methodenkonzept, Förderkonzept 
 Bezug zu Sprachbildung und Interkultureller Bildung 
Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 3 
Die pädagogischen Grundsätze der GS Voxtrup orientieren sich an dem Bildungsauftrag nach 
§ 2 des Niedersächsischen Schulgesetzes (NSchG) sowie an den Erziehungs- und Bildungsauf-
trägen der Erlasse „Die Arbeit in der Grundschule“ und „Die Arbeit in der Ganztagsschule“. 
Als eine Schule für alle Schülerinnen und Schüler spielen die (christliche) Wertevermittlung, 
interkulturelle Bildung, das soziale Miteinander der Schulgemeinschaft, die Friedenserziehung 
sowie die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung eine zentrale Rolle. Auch die Förderung 
von Medienkompetenz, eine der wichtigsten Bildungsaufgaben unserer Zeit, ist uns ein be-
sonderes Anliegen.  
Im Schuljahr 2023/24 werden sechs Schülerinnen und Schüler mit einem Sonderpädagogi-
schen Unterstützungsbedarf in den Bereichen GB, KME, Hören und Sehen unterrichtet. Bis auf 
den Bedarf GB hält die Schule für diese Kinder kein gesondertes Angebot vor, sondern inkludi-
ert sie in bestehende Angebote. 
Zusätzliche Sprachförderung für Kinder mit Migrationshintergrund wird im Rahmen der Lern-
zeit angeboten. 
Die offene Ganztagsschule kann Kindern einen erweiterten Lebensraum (Schule) bieten, in 
dem sie sich entsprechend ihrer individuellen Interessen und Fähigkeiten weiterentwickeln 
können und sowohl Förderung als auch Forderung erfahren. Insbesondere im Zusammenspiel 
von Schule und Kooperationspartner wird sich Schule zu einem ganztägig geöffneten Haus des 
Lernens und Lebens immer weiterentwickeln. 
5 Kooperation mit außerschulischen Partnern 
 Kooperationsverträge 
 Trilateraler Vertrag 
Für die Osnabrücker Grundschulen bildet die „Rahmenvereinbarung zwischen dem Land Nie-
dersachsen und den Städten Braunschweig, Göttingen, Hannover, Oldenburg, Osnabrück und 
Wolfsburg zur Zusammenarbeit in Ganztagsgrundschulen“ die Kooperationsgrundlage.  
Wir werden mit unserem derzeitigen Hort-Träger (EJF) kooperieren. Auch im Nebeneinander 
von Schule und Hort hat eine gute Zusammenarbeit stattgefunden, die wir nun nutzen und aus-
weiten möchten, um den Ganztag auf- und auszubauen. Die Mitarbeiter, vor allem die Leitung 
des Hortes, ist in alle bisherigen Planungsschritte einbezogen worden. 
Es bestehen Kooperationen mit anderen Grundschulen sowie den weiterführenden Schulen im 
Schulverbund. 
Die Zusammenarbeit mit den umliegenden Kindertagesstätten soll im Zuge des Ganztages in-
tensiviert und ausgeweitet werden. 
Die Vernetzung und Zusammenarbeit mit verschiedenen Institutionen und Einrichtungen kön-
nen das ganztägige Angebot ergänzen und verbessern (keine abschließende Aufzählung): 
 Klimalab – Energiesparen an Schulen in Osnabrück (Energiemanager) 
 Museum am Schölerberg 
 Zoo Osnabrück 
 Stadtbibliothek 
 Regionale Sportvereine (VFR Voxtrup, TSG Burg Gretesch, OSC, Handballabteilung TV 
Bissendorf-Holte) 
 !Respect (Sozialtraining) 
 Kunst- und Musikschule Osnabrück 
 Altenheim „Am grünen Garten“ 
 Johanniter/Malteser/DRK 
Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 4 
6 Organisation und Gestaltung 
6.1 Zeitlicher Umfang/Struktur 
 Anzahl der Tage, an denen zusätzlich außerunterrichtliche Angebote vorgehalten werden (Ganztagsstage) 
 zeitlicher Rahmen dieser Tage (Anfang und Ende) 
Geplant ist, eine offene Ganztagsschule nach dem Rahmenkonzept des Osnabrücker Modells zu 
errichten. 
Dementsprechend bieten wir an vier Tagen (Mo. – Do.) nach dem Unterricht ein Ganztagsange-
bot an. Am Freitag schließt sich nach dem Unterricht die Betreuung durch den Kooperativen 
Hort bis 17:00 Uhr an. 
Die Schule beginnt bei uns um 07:50 Uhr. Der Unterricht endet um 12:50 Uhr. Für die Erst- und 
Zweitklässler wird für die Kinder, die nicht den Ganztag besuchen möchten, die Verlässliche 
Grundschule (VGS) bis 12:50 Uhr angeboten. 
Der Ganztag endet um 15:20 Uhr. Die sich anschließende Betreuung durch den kooperativen 
Hort endet um 17:00 Uhr. 
Eltern können ihren Betreuungsbedarf halbjährig buchen/ändern. 
Wochenstruktur: 
Zeit Montag bis Donnerstag Freitag 
7:50 – 12:50 Uhr Unterricht/Betreuung im Rahmen der Verlässlichen Grund-
schule 
12:50 – 15:20 Uhr Offene Ganztagsschule (OGS) Kooperativer Hort (kostenpflich-
tig) 
15:20 – 17:00 Uhr Kooperativer Hort (kostenpflich-
tig) 
 
Für die Ferien wird eine Ferienbetreuung vorgehalten, die über den kooperativen Hort angebo-
ten wird (kostenpflichtig). 
6.2 Verzahnung von Unterricht und außerunterrichtlichen Angeboten 
 Unterricht und außerunterrichtliche Angebote 
 Schulische Besonderheiten (z.B. Pädagogischer Anfang) 
 Erweiterung des Bildungsangebotes durch Kooperation 
Jahrgang 1 und 2 
An die Unterrichtszeit schließt sich eine 45-minütige Mittagspause an. Diese Pause beinhaltet 
ausreichend Zeit, um in Ruhe zu essen und danach ein wenig Bewegungszeit auf dem Schulhof 
zu haben. Die Mittagspause wird von Pädagogischen Mitarbeiter und ggf. von Lehrkräften be-
treut. 
Im Anschluss findet eine 45-minütige Lernzeit statt. In dieser Zeit erledigen die Kinder ihre 
Hausaufgaben. Am Montag und Mittwoch werden Matheaufgaben, am Dienstag und Donners-
tag Deutschaufgaben bearbeitet. Die Lernzeit wird vom Kooperationspartner oder von Pädago-
gischen Mitarbeitern betreut. Für alle Kinder, die Schwierigkeiten mit dem Lernstoff haben und 
nicht selbstständig in der Lernzeit arbeiten können, stehen Lehrkräfte zur Verfügung, die inten-
siv mit den Kindern üben. Die Einteilung der Kinder in die Förderung findet in Absprache mit 
den Fachlehrern statt. Je nach Bedarfslage werden für diese Jahrgänge Sprachfördermaßnah-
men eingerichtet, die während der Lernzeit (bevorzugt dienstags und donnerstags) stattfinden 
können. 
Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 5 
Nach der Lernzeit bieten wir für den Jahrgang 1 und 2 bis 15:20 Uhr offene Angebote an. Diese 
werden von dem Kooperationspartner oder von Lehrkräften betreut. Die jüngeren Kinder müs-
sen sich nicht für ein halbes Jahr für ein Angebot festlegen, sondern können flexibler wählen 
und so zwischen Angebot und Freispiel entscheiden.  
Jahrgang 3 und 4 
An die Unterrichtszeit schließt sich eine 45-minütige Mittagspause an. Diese Pause beinhaltet 
ausreichend Zeit, um in Ruhe zu essen und danach ein wenig Bewegungszeit auf dem Schulhof 
zu haben. Die Mittagspause wird vom Kooperationspartner betreut. 
Im Anschluss findet eine 30- oder 45-minütige Lernzeit statt. In dieser Zeit erledigen die Kinder 
ihre Hausaufgaben. Am Montag und Mittwoch werden Matheaufgaben, am Dienstag und Don-
nerstag Deutschaufgaben bearbeitet. Die Lernzeit wird vom Kooperationspartner oder von Pä-
dagogischen Mitarbeitern betreut. Für alle Kinder, die Schwierigkeiten mit dem Lernstoff haben 
und nicht selbstständig in der Lernzeit arbeiten können, stehen Lehrkräfte zur Verfügung, die 
intensiv mit den Kindern üben. Die Einteilung der Kinder in die Förderung findet in Absprache 
mit den Fachlehrern statt. Je nach Bedarfslage werden auch für diese Jahrgänge Sprachförder-
maßnahmen eingerichtet, die während der Lernzeit (bevorzugt dienstags und donnerstags) 
stattfinden können. 
Eine Besonderheit in Jahrgang 3 und 4 ist die Länge der Lernzeit. An den Deutsch – Tagen 
(Dienstag und Donnerstag) dauert die Lernzeit 45 Minuten, in denen auch gelesen werden soll. 
An den Mathe – Tagen (Montag und Mittwoch) dauert die Lernzeit nur 30 Minuten, damit im 
Nachmittagsbereich an diesen Tagen 60-minütige AGs angeboten werden können. 
Das AG – Angebot, das von Lehrkräften und von Kooperationspartnern durchgeführt wird, wird 
den sportlichen Bereich (Fußball, Basketball, Tischtennis, Akrobatik,…), den künstlerisch-musi-
kalischen Bereich (Theater, Chor, Mal- und Kreativwerkstatt,…), den MINT-Bereich (Forscher-
werkstatt, Robotik, Mathe-Profis,…), den BNE – Bereich (Schulgarten, Umwelt, Eine Welt …) 
und den sprachlichen Bereich (Französisch, Englisch-Profis, Sketche …) umfassen. Die Aufzäh-
lung ist hierbei nicht abschließend.  
Die AG- Angebote sollen Bildungsangebote sein, die sich an den Bedürfnissen und Interessen 
der Schülerinnen und Schüler orientieren. Sie ergänzen z.B. durch besondere Forderangebote 
den Unterricht und erweitern durch die Verzahnung von Unterricht und Ganztagsangebot das 
Förder- und insbesondere das Forderkonzept sowie die fächerübergreifenden Bildungsaufga-
ben der Schule, wie z.B. Gesundheitserziehung, Medienbildung, Umwelterziehung). 
6.3 Ausgestaltung des Tagesablaufes – Taktung und Rhythmisierung 
 Takt (Abfolge und Dauer von Unterrichtsstunden und -blöcken, Pausen, Mahlzeiten etc.) 
 Rhythmisierung (Wechsel von Unterricht und außerunterrichtlichen Angeboten) 
 Lern- und Übungszeiten/Zeit für Anfertigung von Hausaufgaben 
Siehe Anhang und siehe Beschreibung oben. 
Die laut Stundentafel erforderliche 6. Unterrichtsstunde im Fach Deutsch wird als tägliche Lese-
zeit an eine Unterrichtsstunde Deutsch gekoppelt (= 60-Minuten-Stunde). 
6.4. Ausgestaltung des Tagesablaufes – Zeit zur freien Gestaltung 
 Gestaltung der Mittagspause 
 Spiel- und Bewegungszeiten 
 Entspannungszeiten 
Die Mittagspause findet bei uns in drei großen Essenräumen statt. Die Jahrgänge 1 und 2 essen 
zuerst, danach folgen Jahrgang 3 und 4. 
Wir haben an unserer Schule keine Ausgabeküche, was wir durchaus begrüßen, da wir gemein-
sam mit den Kindern am Tisch das Essen auftun und in Ruhe essen können. Uns ist die Vermitt-
lung von Esskultur sehr wichtig, deshalb soll in der Mittagspause ausreichend Zeit vorhanden 
Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 6 
sein, um das Essen auch als wichtigen sozialen Aspekt wahrzunehmen. In unserer Planung 
konnten wir hier auf die hervorragende Expertise unserer Hortkollegen zurückgreifen, die jah-
relange Erfahrung darin haben, Kinder mit Mittagessen zu versorgen und sie in der Mittagszeit 
zu betreuen. 
Im Anschluss an das Mittagessen soll jedes Kind die Möglichkeit haben, sich zu bewegen und 
einige Zeit frei zu spielen, bevor es in die Ganztagsangebote wechselt. 
Für die Kinder, die im Nachmittagsbereich Ruhe brauchen, soll ein Ruheraum geschaffen wer-
den. Hier können die Kinder über Kopfhörer Hörspiele hören, lesen oder bei Bedarf auch schla-
fen. Je nach Interesse der Kinder ist auch ein AG-Angebot mit Entspannungscharakter, z.B. Yoga 
für Kinder, denkbar. 
Für die Jahrgänge 3 und 4 ist nach der Lern- und Förderzeit eine 15-minütige Pause eingeplant, 
die ihnen frei zur Verfügung steht, bevor sie in die AG – Angebote wechseln. 
Die AGs in Jahrgang 3 und 4 werden jeweils für ein halbes Jahr gewählt. 
6.5 Individualisierung 
 Lehr- und Aufgabenkultur 
Die Lernzeit unserer Ganztagsschule ist so angelegt, dass jedes Kind die Aufgaben bewältigen 
kann. Die unterrichtenden Lehrkräfte erteilen Aufgaben, die es jedem Kind möglich machen, 
diese im Rahmen der Lernzeit zu schaffen. Kinder, denen dies nicht möglich ist, steht die Förde-
rung durch eine Lehrkraft zur Verfügung. Durch die Aufteilung in Deutsch- und Mathematik – 
Tage können sich die Kinder an den entsprechenden Tagen gezielt auf ein Thema konzentrie-
ren. Durch diese Organisation soll jedes Kind alle Aufgaben in der Schule schaffen. Mitarbeiter 
des Kooperationspartners und Lehrkräfte arbeiten eng zusammen, sodass bei Problemen 
schnell gehandelt werden kann. 
Das umfassende Bildungsangebot am Nachmittag bietet allen Kindern die Möglichkeit, sich ge-
mäß ihrer individuellen Vorlieben, Interessen und Talente weiter zu entwickeln. 
6.6 Mitwirkung an Gestaltungsprozessen 
 Partizipation von Schülerinnen und Schülern 
 vgl. NSchG §80 (Mitwirkung in der Schule) und §96 (Mitwirkung der Erziehungsberechtigten in der Schule) 
Der gesamte Planungsprozess zur Umwandlung in eine offene Ganztagsschule erfolgte in enger 
Kooperation zwischen Hort und Schule sowie in Abstimmung zwischen der Schule und dem 
Schulträger. Zur Beratung und Unterstützung wurde die Schulentwicklungsberatung des RLSB 
hinzugezogen. 
Sowohl der Schulelternrat als auch der Schulvorstand wurde in den entsprechenden Sitzungen 
in die Planung miteinbezogen. Eine Steuergruppe trifft sich regelmäßig, um Entscheidungspro-
zesse voranzubringen und vorzubereiten. 
Für die gesamte Schulgemeinschaft fand im September 2023 ein ausführlicher Informations-
abend mit Vertretern der Stadt und des RLSB statt. 
Nach der Konzeptentwicklung von Hort und Schule wurde dieses auf einer Schulelternratssit-
zung vorgestellt und vom Schulvorstand beschlossen. 
7 Mittagessen 
 pädagogische Gestaltung des Mittagessens (Einsatz päd. Personals, Schüsselessen vs. individuelle Ausgabe etc.) 
 vgl. z.B. Vernetzungsstelle Schulverpflegung: http://www.dgevesch-ni.de/ 
Das Mittagessen wird sowohl von Pädagogischen Mitarbeitern als auch von den Mitarbeitern 
des Kooperationspartners betreut und ist für alle Schülerinnen und Schüler, die am Ganztag 
teilnehmen, verpflichtend (keine Kaltesser). Es soll in möglichst festen Gruppen mit festen Be-
treuungspersonen stattfinden. Das Mittagessen soll einen Beitrag zur Gesundheitserziehung 
Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 7 
der Schule leisten und muss daher abwechslungs- und nährreich sein und möglichst frische 
Komponenten beinhalten. Es wird über einen Caterer angeliefert.  
Um den Kindern Tischkultur zu vermitteln, werden Regeln des Mittagsessens vereinheitlicht, 
eingeübt und regelmäßig durch die Betreuungskräfte thematisiert. Darüber hinaus werden ver-
schiedene Tischdienste eingeführt, um die Kinder in die hauswirtschaftlichen Prozesse mit ein-
zubeziehen. In diesem Punkt soll an die guten Erfahrungen des Horts angeknüpft werden und 
bestehende Strukturen, die sich in der Vergangenheit bewährt haben, übernommen werden. 
8 Multiprofessionelle Zusammenarbeit 
 Leitungsverantwortung und Organisation 
 Personelle Ausstattung (Verhältnis von Lehrerstunden zu kapitalisierten Lehrerstunden) 
 Arbeitstreffen, Konferenzen und Teamsitzungen 
 Evaluation und konzeptionelle Weiterarbeit 
 ggf. Verweis auf zusätzliches Betreuungsangebot 
 
 
9 Raumkonzept/Raumnutzungsplan 
 Raum- und Ausstattungsplanung und –bedarf 
 ggf. Beratung und Unterstützung durch das Team Schulbauberatung 
Allgemeiner Unterricht 
12 Klassenräume 
Fachunterricht 
Musikraum 
Kunstraum 
Werkraum 
Computerraum 
Sporthalle 
Englischraum  
MINT-Raum  
Ruheraum (in Planung) 
Schülerbücherei (Bedarf) 
Ganztag 
Küche/Spülküche (in Planung) 
Die Schulleiterin trägt die Gesamtverantwortung einer Ganztagsschule einschließlich der Pla-
nung, Umsetzung und Weiterentwicklung des Ganztagsschulkonzeptes.  
Neben der Schulleitung (Rektorin, Konrektor) arbeiten an unserer Schule 17 Lehrkräfte und 
eine Förderschullehrkraft. 
Zukünftig werden 14 – tägig Dienstbesprechungen stattfinden. Einmal im Monat treffen sich 
sowohl Lehrkräfte als auch MitarbeiterInnen des Kooperationspartners. 
Schulleitung und Ganztagskoordinator treffen sich wöchentlich zur Absprache und Organisa-
tion. 
Es sollen jährliche Evaluationen stattfinden. Zu Beginn soll bereits nach einem halben Jahr das 
Konzept evaluiert werden. 
Niedersächsische Landesschulbehörde, Dezernat 2, Stand: 15.02.2019 8 
3 Ganztagsräume 
Büro Koordination Ganztag (in Planung) 
MA-Raum Ganztag 
Verwaltung 
Lehrerzimmer 
Büro Schulleitung 
Büro Konrektorin 
Sekretariat/Sanitätsraum 
Besprechungsraum Büro Hausmeister 
Kopierraum/Vorbereitung/Lehrerarbeitsplätze (Bedarf) 
Nebenräume 
2 Lehrmittelräume 
Sanitär Mädchen (Sanierungsbedarf im Haus 1) 
Sanitär Jungen (Sanierungsbedarf im Haus 1) 
Beh-ger. WC/Inklusion 
WC Damen 
WC Herren (Bedarf) 
Putzmittelraum 
Keller als Möbellager 
Lagerraum Akten 
Bitte fügen Sie ggf. den Plan diesem Teil Ihres Konzepts zur Einrichtung einer GTS als Anlage bei. 
10 Anlagen 
 Antragsformular 
 Auswertungsübersicht Bedarfsermittlung 
 Leitbild und Schulprogramm 
  ggf. weitere schulische Konzepte (z.B. Berufsorientierung, Methodenkonzept, Förderkonzept) 
 
Bitte fügen Sie die Konzepte diesem Teil Ihres Konzepts zur Einrichtung einer GTS als Anlage bei. 
 
 
            
Ort, Datum     Unterschrift der Schulleitung