Jugendsozialarbeit 3: Jugendhilfe in der Schule - Montessori- und Anne-Frank-Schule
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2020/6067
Datum: 2020-10-30
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Seite: 1/6
Stadt Osnabrück 11.10.2020 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Kinder, Jugendliche und Familien
Beschlussvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2020/6067
öffentlich
Jugendsozialarbeit 3: Jugendhilfe in der Schule - Montessori- und 
Anne-Frank-Schule
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Jugendhilfeausschuss 11.11.2020 Ö Vorberatung
 Schul- und Sportausschuss 26.11.2020 Ö Kenntnisnahme
 Verwaltungsausschuss 15.12.2020 N Vorberatung
 Rat der Stadt Osnabrück 15.12.2020 Ö Entscheidung
Beschluss:
1. Ab dem Schuljahr 2021/2022 werden die personellen Ressourcen des Angebotes 
Jugendhilfe in der Schule an der Herman-Nohl-Schule von 2,5 auf 2,0 sozialpädagogische 
Vollzeitstellen reduziert. Die Trägerschaft bleibt bei der Internationaler Bund West 
gGmbH. 
2. Ab dem Schuljahr 2021/2022 erhält die Montessori-Schule personelle Ressourcen des 
Angebotes Jugendhilfe in der Schule im Umfang von 0,9 sozialpädagogische 
Vollzeitstellen. Die Trägerschaft übernimmt die Internationaler Bund West gGmbH.
3. Ab dem Schuljahr 2021/2022 erhält die Anne-Frank-Schule personelle Ressourcen des 
Angebotes Jugendhilfe in der Schule im Umfang von 0,9 sozialpädagogische 
Vollzeitstellen. Die Trägerschaft wird durch ein Interessenbekundungsverfahren 
vorbereitet und vom Jugendhilfeausschuss beschlossen. 
A. Finanzielle Auswirkungen: 
x Ja
Nein (Bitte nachfolgenden Inhalt bis "B. Personelle Auswirkungen" löschen)
 
Ergebnishaushalt
(2021)
Ergebnishaushalt
(ab 2022 jährlich)
Erträge/Einzahlungen (+) +25.000 € +60.000 €
Aufwendungen/Auszahlungen (-) -44.900 € -115.200
€
Summe -19.900 € -55.200 €
Folgekosten (jährlich)
Weitere Angaben
Die oben dargestellten finanziellen Mittel beziehen sich auf das/die Jahr/e ___2021 ff. 
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Die erforderlichen Mittel stehen im Haushaltsplan zur Verfügung bzw. wurden im 
Verwaltungsentwurf eingeplant: Schulsozialarbeit an Förderschulen (1.100.3.6.3.01.02)
x Ja (ggf. mit Deckung innerhalb des eigenen Budgets – s. u.)
Nein, die Mittel müssen noch im Rahmen der Haushaltsplanung berücksichtigt werden.
Nein, die Mittel müssen (im lfd. Haushaltsjahr) außer-/überplanmäßig bereitgestellt
werden (Deckungsposition s. u.).
Es wird eine Verpflichtungsermächtigung i. H. v. ___________ € für 
das/die Jahr/e _______ in Anspruch genommen.
Deckungsposition (nähere Erläuterung s. Sachverhalt)
Produkt/Investitionsmaßnahme Betrag
€
 €
 
B. Personelle Auswirkungen: keine
Lfd. Haushaltsjahr: 
Im Stellenplan vorhanden/nicht vorhanden
Folgejahre: 
C. Integrations- /Gleichstellungspolitische Auswirkungen: Integration von sozial 
benachteiligten und individuell beeinträchtigen Schülerinnen und Schülern
D. Auswirkungen auf den Klimaschutz (CO2-Ausstoß/Energieverbrauch):
positiv
negativ
x keine
E. Ggf. Alternativen zum Beschlussvorschlag: 
Die Förderschulen Anne-Frank-Schule und Montessori-Schule erhalten keine personellen 
Ressourcen des Angebotes Jugendhilfe in der Schule.
F. Beteiligte Stellen: 
Fachbereich Finanzen und Controlling, Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s strategische/n Stadtziel/e:
 Perspektiven für junge Menschen (Ziel 2016-2020)
 Chancengleichheit durch Bildungsteilhabe und Bekämpfung von Kinderarmut (Ziel 2016 - 
2020)
 Lernende Stadt mit sozialer Verantwortung - hochwertig-inklusiv-gerecht (Ziel 2021-2030)
 Generationengerechtigkeit, Chancengleichheit, Integration und Teilhabe (Querschnittsziel 
2021-2030)
Sachverhalt:
Die Jugendhilfe in der Schule fördert junge Menschen in ihrer individuellen und sozialen 
Entwicklung, berät und unterstützt Eltern bzw. Erziehungsberechtigte bei der Erziehung, 
schützt und klärt Kinder und Jugendliche über Gefahren auf und trägt zur Schaffung von 
positiven Lebensbedingungen  bei.  Nach  § 13  SGB  VIII  Jugendsozialarbeit  verpflichtet  
sich  die  Jugendhilfe,  in  der  Schule  insbesondere  sozialpädagogische  
Unterstützungsleistungen zum Ausgleich sozialer Benachteiligungen oder zur Überwindung 
individueller Beeinträchtigungen bereitzustellen und einen Beitrag zum positiven Abschluss 
der Schule und zur beruflichen Orientierung zu leisten. Neben der Einzelfallhilfe, der 
Elternarbeit, der Umsetzung von berufsbezogenen und jugendschutzrelevanten Projekten, 
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der Krisenintervention und vielen weiteren Aufgaben ist die Jugendhilfe in der Schule 
gefordert, die Kooperation zwischen den Systemen von Jugendhilfe und Schule positiv zu 
gestalten und zudem dabei den Schülern passende und problemorientierte 
Unterstützungsangebote  zu machen und dafür Sorge zu tragen, dass die Anschlussfähigkeit 
zwischen den Funktionssystemen gelingt.
„Jugendsozialarbeit stärkt Schülerinnen und Schüler darin, ihren Lebensraum und 
insbesondere den Lebensort Schule mitzugestalten. Das Verhältnis von Jugendsozialarbeit 
und Schule wird geprägt davon, dass die Jugendsozialarbeit besonders an den Grenzen der 
schulischen Wirksamkeit zum Einsatz kommt und damit eine kritische Begleiterin des 
schulischen Bildungsauftrags darstellt, aber genauso als Vermittlerin und Brücke agiert. 
Jugendsozialarbeit hat ihre Aufgabe in diesem Kontext oft da, wo trotz des Bildungsauftrags 
der Schule ohne sozialpädagogische Hilfen Benachteiligungen entstehen, wo junge 
Menschen im System Schule Ausschluss erfahren und somit ihre Bildungschancen minimiert 
werden. Jugendsozialarbeit hat die Aufgabe, hier anwaltschaftlich für die Belange ihrer 
Zielgruppe einzutreten“ (Jugendsozialarbeit in Verantwortung der Kinder- und Jugendhilfe 
Diskussionspapier der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe - AGJ, Sept. 2020).
In den Vorlagen VO/2020/5769 am 02.09.2020 und VO/2019/4497-01 am 06.11.2019 hat die 
Verwaltung dem Jugendhilfeausschuss die aktuellen personellen Ressourcen für 
„Schulsozialarbeit“ der Osnabrücker Schulen dargestellt. Dabei erfolgte der Hinweis, dass 
bei dem Einsatz von Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen grundsätzlich und strukturell 
zu unterscheiden ist, ob sie im Auftrag der Jugendhilfe (Jugendhilfe in der Schule), im 
Auftrag des Landes (Soziale Arbeit in schulischer Verantwortung) oder im Auftrag von 
kirchlicher Trägerschaft tätig sind. 
Vom weiteren Ausbau der Sozialen Arbeit in schulischer Verantwortung profitieren demnach 
in 2020 und 2021 folgende Osnabrücker Schulen.
Schulform Schulname Umfang Stelle Zeitpunkt
Grundschule Grundschule am Schölerberg 0,75 2020
Realschule
Erich-Maria-Remarque-
Realschule 0,50 2020
Gymnasium Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium 1,00 2020
Gymnasium Graf-Stauffenberg-Gymnasium 1,00 2020
Grundschule Waldschule Lüstringen 0,75 2021
Grundschule Grundschule Haste 0,50 2021
Weitere Ausbaustufen der Sozialen Arbeit in schulischer Verantwortung des Landes 
Niedersachsen über 2021 hinaus sind derzeit nicht bekannt. 
Die aktuelle sowie die ab dem Schuljahr (SJ) 2021/2022 geplante personelle Ausstattung im 
Auftrag der Jugendhilfe (Jugendhilfe in der Schule) stellt sich folgendermaßen dar.
Schulart Schule Anzahl 
Stellen
SJ 2020/2021
Anzahl 
Stellen
SJ 2021/2022
Träger
Hauptschule Hauptschule Innenstadt 1,75 1,75 FOKUS e.V.
Hauptschule Felix-Nussbaum-Schule 1,75 1,75 FOKUS e.V.
Gesamtschule KGS Schinkel 1,17 1,17 AWO
Gesamtschule IGS Eversburg 1,75 1,75 AWO
Förderschule Herman-Nohl-Schule 2,50 2,00 IB West gGmbH
Förderschule Schule an der 
Rolandsmauer
2,00 2,00 IB West gGmbH
Förderschule Montessori-Schule 0,90 IB West gGmbH
Förderschule Anne-Frank-Schule 0,90 offen
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 gesamt 10,92 12,22
 
Die Verwaltung hat dem Jugendhilfeausschuss am 15.01.2020 in der Vorlage VO/2019/4931 
die Anfragen der Anne-Frank- und der Montessori-Schule sowie deren Bedarfe im Bereich 
Jugendhilfe in der Schule dargelegt. In Abstimmung mit den Schulleitungen sind die Bedarfe 
konkretisiert und Konzeptentwürfe erstellt worden (siehe Anlage). Hierzu wurde sich an der 
Arbeitsplatzbeschreibung aus dem Jahr 2013/2014: „Aufgaben und Inhalte der Jugendhilfe in 
der Schule / Schulsozialarbeit“ orientiert. 
Bisher richtet sich das Angebot Jugendhilfe in der Schule im Bereich Förderschulen nur an 
Förderschulen mit den Schwerpunkten Lernen sowie emotional-soziale Entwicklung. Die 
Montessori-Schule ist eine Förderschule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
und die Anne-Frank-Schule mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische 
Entwicklung. Während der Jugendhilfebedarf an der Herman-Nohl-Schule und der Schule an 
der Rolandsmauer nahezu alle Schülerinnen und Schüler betrifft, ist dies für die Haupt- und 
Gesamtschulen differenzierter zu bewerten. Untere Tabelle zeigt die angestrebten 
Stellenanteile im Bereich „Schulsozialarbeit“ an den Schulen, an denen die Jugendhilfe in 
der Schule tätig ist. Die unterschiedlichen Gewichtungen des Bedarfs lassen sich in der 
Spalte „SuS pro Stellenanteil“ ablesen. Die Montessori und die Anne-Frank-Schule werden 
im Bereich der Gesamtschulen angesiedelt. 
Schulart Schule Schülerzahl 
2019/2020
Stellenanteil 
Jugendhilfe
Stellenanteil 
Landesdienst
Stellenanteil 
Gesamt
SuS pro 
Stellenanteil
Hauptschule Hauptschule Innenstadt 311 1,75 0,75 2,5 124
Hauptschule Felix-Nussbaum-Schule 268 1,75 0,75 2,5 107
Gesamtschule IGS Eversburg 846* 1,75 1,5 3,25 260
Gesamtschule KGS Schinkel 1229* 1,17 3,35 4,52 272
Förderschule Herman-Nohl-Schule 121 2 1 3 40
Förderschule Schule an der Rolandsmauer 101 2 0 2 51
Förderschule Anne-Frank-Schule 223 0,9 0 0,9 248
Förderschule Montessori-Schule 243 0,9 0 0,9 270
Gesamt  3342 12,22 7,35 19,57 172
*bis einschließlich Klasse 10
Die Herman-Nohl-Schule hat im Frühjahr 2020 eine zusätzliche 1,0 Stelle im Kontext Soziale 
Arbeit in schulischer Verantwortung erhalten. 
Die Verwaltung schlägt vor, für die Anne-Frank- und die Montessori-Schule jeweils eine 
Sozialpädagogenstelle im Umfang von 0,9 Vollzeitäquivalent mit Beginn des Schuljahres 
2021/2022 einzurichten und die Stellenanteile an der Herman-Nohl-Schule, um eine 0,5 
Stelle zu reduzieren. Somit ergibt sich unter Hinzuziehung der Stellenanteile im 
Landesdienst eine gleichmäßige Verteilung der Stellenanteile pro Schülerin und Schüler, 
welche jedoch die unterschiedlichen Bedarfe der Schularten berücksichtigt. 
Zudem schlägt die Verwaltung vor, dass die Trägerschaft der Jugendhilfe in der Schule an 
der Montessori-Schule an die Internationaler Bund West gGmbH übertragen wird, um 
personelle Kontinuität aufgrund der Reduzierung der Stellenanteile an der Herman-Nohl-
Schule zu gewährleisten. Die Schulleitung der Montessori-Schule stimmt diesem Verfahren 
zu.
Um die Trägerschaft an der Anne-Frank-Schule zu klären, führt die Verwaltung unter 
Beteiligung der Anne-Frank-Schule ein Interessenbekundungsverfahren für anerkannte freie 
Träger der Jugendhilfe durch. Über die Trägerschaft entscheidet abschließend der 
Jugendhilfeausschuss. 
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Die Träger müssen auf Basis der Schulkonzepte Leistungsbeschreibungen erstellen und 
erhalten  Zuschüsse auf der Basis von Fördervereinbarungen. 
Finanzielle Auswirkungen Schulsozialarbeit an Förderschulen
Die dargestellten Umschichtungen und Erweiterungen im Teilprodukt Schulsozialarbeit an 
Förderschulen (1.100.3.6.3.01.02) führen zu Mehraufwand in 2021 in Höhe von 19.900,00 € 
und in 2022 in Höhe von 55.200,00 €. Der Mehraufwand ist in 2021 geringer, da die 
Veränderungen erst ab August 2021 umgesetzt werden. 
In folgender Tabelle sind die jeweiligen Zuschüsse (43180000) für die Träger im Teilprodukt 
Schulsozialarbeit an Förderschulen (1.100.3.6.3.01.02) aufgeführt. Neben den 
Personalkosten erhalten die Träger eine Verwaltungsgemeinkostenpauschale in Höhe von 
10 % der zuwendungsfähigen Personalkosten sowie Sachkosten. 
Zuschuss (43180000) Innenauftrag 2020 2021 2022
Herman-Nohl-Schule L513631004      130.900 €      119.300 €      107.100 € 
Schule an der Rolandsmauer L513631018      121.400 €      127.900 €      131.600 € 
Auszeit II L513631003      118.900 €      127.100 €      130.500 € 
Schülerfirmen L513631024        53.700 €        54.900 €        56.200 € 
Anne-Frank-Schule L513631030         28.250 €        69.500 € 
Montessori-Schule L513631029         28.250 €        69.500 € 
Summe       424.900 €      485.700 €      564.400 € 
abzgl. Erstattung LK OS   - 25.000 € - 60.000 € 
Summe       424.900 €      460.700 €      504.400 € 
Aufgrund der hohen Anzahl von Schülerinnen und Schülern aus dem Landkreis Osnabrück 
an der Anne-Frank- und der Montessori-Schule beteiligt sich der Landkreis Osnabrück 
jährlich mit 60.000,00 € an den Kosten, 2021 anteilig für fünf Monate. Die Kostenbeteiligung 
erfolgt über eine zusätzliche Position im Rahmen des „Gastschulgeldes“, welches der 
Fachbereich für Bildung, Schule und Sport in Rechnung stellt.
Nachrichtlich finanzielle Auswirkungen Jugendsozialarbeit
Die Aufgaben gemäß § 13 Jugendsozialarbeit SGB VIII werden im städtischen Haushalt in 
den beiden Produkten Jugendwerkstatt (1.100.3.6.7.01) und Jugendsozialarbeit 
(1.100.3.6.3.01) dargestellt. Um einen Gesamtüberblick über die finanziellen Auswirkungen 
zu den drei Vorlagen (VO/2020/6040, VO/2020/6066, VO/2020/6067) zur Jugendsozialarbeit 
zu erhalten, werden diese im Folgenden dargestellt. Aufgrund der Beschlüsse kommt es zu 
Veränderungen in den Teilprodukten Schulsozialarbeit an Förderschulen (1.100.3.6.3.01.02), 
Sozialpädagogische Betreuung von Schulverweigerern (1.100.3.6.3.01.06) und Übergang 
Schule und Beruf (1.100.3.6.3.01.09). Unter „Plan bisher“ sind die Planansätze für den 
Doppelhaushalt 2021/2022 ersichtlich, wenn im Produkt Jugendsozialarbeit der Status quo 
von 2020 fortgeführt wird. Unter „Plan bei Umsetzung der Beschlüsse“ sind die 
Veränderungen berücksichtigt. Der Stand „Plan bei Umsetzung der Beschlüsse“ befindet 
sich im aktuellen Haushaltsentwurf 2021/2022 der Verwaltung. 
Nr. Plan Plan bisher Plan bei Umsetzung der 
Beschlüsse
(1.100.XXX)
Bezeichnung
2020 2021 2022 2021 2022
3.6.3.01.01 Schulsozialarbeit 
Allgemein -5.765 -18.874 -18.701 -18.874 -18.701
3.6.3.01.02 Schulsozialarbeit an 
Förderschulen -456.480 -476.385 -488.910 -496.885 -540.610
                                                           Seite: 6/6
3.6.3.01.03 Schulsozialarbeit an 
Hauptschulen -537.604 -561.971 -579.303 -561.971 -579.303
3.6.3.01.06 Sozialpäd. Betreuung v. 
Schulverweigerern -456.891 -432.758 -443.249 -496.604 -509.010
3.6.3.01.07 Jugendsozialarbeit -116.809 -86.555 -92.551 -86.555 -92.551
3.6.3.01.08 Jugendberatung/ 
Fallmanagement BojE -157.926 -8.735 -8.741 -8.735 -8.741
3.6.3.01.09 Übergang Schule und 
Beruf -692.826 -752.170 -808.813 -632.875 -685.939
3.6.3.01.10 sonstige 
Jugendsozialarbeit -21.426 -22.240 -22.227 -22.240 -22.227
3.6.3.01.11 Sozialpädag.begleitetes 
Wohnen -109.788 -115.358 -115.272 -115.358 -115.272
3.6.3.01.12 Erzieherischer Kinder- 
und Jugendschutz -139.557 -146.402 -149.471 -146.402 -149.471
Summe -2.695.072 -2.621.448 -2.727.238 -2.586.499 -2.721.825
Ergänzend folgende Erklärungen zu Veränderungen in anderen Teilprodukten innerhalb der 
Jugendsozialarbeit. 
Der Ansatz des Teilproduktes Schulsozialarbeit Allgemein (1.100.3.6.3.01.01) erhöht sich 
von 2020 auf 2021 von 5.765,00 € auf 18.874,00 €. Hierbei handelt es sich um drei FSJ-
Stellen. Im Planansatz 2020 wurde jedoch fälschlicherweise einmalig nur eine FSJ-Stelle 
geplant, sodass es sich um keine Erhöhung des Ansatzes, sondern um eine Korrektur 
handelt.
Der Ansatz des Teilproduktes Jugendsozialarbeit (1.100.3.6.3.01.07) reduziert sich von 2020 
auf 2021 von 116.809,00 € auf 86.555,00 €. Hierbei handelt es sich jedoch um keine 
Reduzierung, sondern um eine Umschichtung der Personalkosten für eine 
Sozialpädagogenstelle im Anerkennungsjahr zum Teilprodukt Übergang Schule und Beruf 
(1.100.3.6.3.01.09). 
Der Ansatz des Teilproduktes Jugendberatung/Fallmanagement BOjE (1.100.3.6.3.01.08) 
reduziert sich von 2020 auf 2021 von 157.926,00 € auf 8.735,00 €. Hierbei handelt es sich 
jedoch um keine Reduzierung, sondern um eine Umschichtung von Personalkosten zum 
Produkt Jugendwerkstatt (1.100.3.6.7.01). Bei den 8.735,00 €, die im Teilprodukt stehen 
bleiben, handelt es sich um Umlagen innerhalb des Fachbereich für Kinder, Jugendliche und 
Familien, die noch nicht umgeschichtet werden konnten. 
Alle Umschichtungen sind vorgenommen worden, um die Kosten sachgerecht dort 
abzubilden, wo sie tatsächlich entstehen. 
im Auftrag
gez. Schlüter
Anlage/n:
Konzeptentwurf Schulsozialarbeit Anne-Frank-Schule
Konzeptentwurf Schulsozialarbeit Montessori-Schule
Antrag der Anne-Frank-Schule auf Zuweisung einer Stelle für schulische Sozialarbeit
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Anne-Frank-Schule  Knollstr. 149  49088 Osnabrück  
Fon [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  Fax [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  [E-MAIL ENTFERNT]  www.afs-os.de 
 
Schulsozialarbeit an der Anne-Frank-Schule Osnabrück 
 
1. Kurzbeschreibung der Anne-Frank-Schule 
 
Die Anne-Frank-Schule Osnabrück ist eine Förderschule mit dem Schwerpunkt Körperlich-
Motorische Entwicklung. Sie beschult ca. 220 Kinder und Jugendliche von der 1. bis zur 9. 
Klasse im Alter von 6 bis 16 Jahren. 
Einzugsgebiet sind Stadt und Landkreis Osnabrück.  
In der Anne-Frank-Schule werden Kinder und Jugendliche mit einem sonderpädagogischen 
Unterstützungsbedarf Körperlich-Motorische Entwicklung beschult. Daneben bestehen häufig 
weitere sonderpädagogische Unterstützungsbedarfe im Bereich Lernen, Hören, Sehen, 
Sprache und besonders Emotional-Soziale Entwicklung. 
Die Mädchen und Jungen werden im Alltag gefördert und unterstützt durch Lehrkräfte, 
pädagogische Mitarbeiter/innen, Therapeuten/innen, Schulbegleiter/innen und 
Schulsozialarbeit. 
Die Schule wird nicht als Ganztagsschule im Sinne des Erlasses sondern als Schule mit 
ganztägigem Unterricht geführt. Die Schüler/innen haben von Montag bis Donnerstag in der 
Zeit von 8:00 bis 15:10 Uhr und am Freitag in der Zeit von 8:00 bis 11:35 Uhr Unterricht. Es 
werden keine Lehrerstunden budgetiert oder Angebote an andere Träger vergeben, alle 
Angebote werden über Landesbedienstete Lehrkräfte oder päd. Mitarbeiter erteilt. 
In der Sekundarstufe I wird in den letzten beiden Jahrgängen intensiv Berufsorientierung 
betrieben. Neben einer Kompetenzanalyse, diversen Praktika und praxisorientiertem 
Unterrichtsprojekten finden unter Einbeziehung der Eltern mehrere Gespräche unter 
Beteiligung der Agentur für Arbeit statt. Es werden dabei gezielt individualisierte Möglichkeiten 
für den weiteren Lebensweg im Beruf gefunden. 
 
2. Rechtsgrundlagen und Selbstverständnis von Schulsozialarbeit 
 
Die Schulsozialarbeit ist die Vertreterin der Jugendhilfe am Standort Schule. Aus diesem 
Grund wird auch von Jugendhilfe in der Schule gesprochen. Der Auftrag der Jugendhilfe in der 
Schule wird im SGB VIII definiert.  
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Anne-Frank-Schule  Knollstr. 149  49088 Osnabrück  
Fon [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  Fax [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  [E-MAIL ENTFERNT]  www.afs-os.de 
 
Grundsätzlich spricht die Schulsozialarbeit demnach als allgemeines Angebot der Jugendhilfe 
alle Mädchen und Jungen einer Schule an. Im Besonderen jedoch bestehen ihre Aufgaben im 
Ausgleich von individuellen Beeinträchtigungen oder sozialen Benachteiligungen und in der 
Umsetzung präventiver Angebote des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes. Der 
fachliche und vernetzte Blick der Schulsozialarbeit ermöglicht es dabei, im Sinne eines 
Früherkennungssystems sozial auffällige Entwicklungen wahrzunehmen und diese 
lebensweltorientiert entweder individuell oder auch im Gruppenbezug zu thematisieren. 
Ausgehend von den jeweiligen Diagnosen der Schulsozialarbeit können so frühzeitig 
individuelle Lösungen angestrebt oder präventive Angebote entwickelt werden. Der 
Schulsozialarbeit kommt dabei die Schlüsselrolle zu, im Austausch mit allen Akteuren 
(Schüler/innen, Eltern, Lehrkräfte, Jugenddienste, etc.) die relevanten Schritte einzuleiten. Im 
Einzelfall ist sie als steuernde Instanz in Analogie eines Case Managements dafür zuständig, 
dass die richtigen sozialpädagogischen Angebote und Hilfen ausgehend vom Standort Schule 
zeitnah implementiert und gebündelt werden. Die Schulsozialarbeit soll dabei den Fallverlauf 
begleiten. Sie ist insofern fallverantwortlich, als Schülerinnen und Schüler an den 
Schulstandort gebunden sind. Jenseits dieser Grenze zieht die Schulsozialarbeit die 
kooperierenden Jugenddienste obligatorisch hinzu. 
Schulsozialarbeit ist ein professionelles sozialpädagogisches Angebot, das eigenständig und 
dauerhaft im Schulalltag verankert ist. Sie ist dann erfolgreich, wenn sie gleichberechtigte 
Partnerin der Schule ist und entfaltet ihre spezifische Wirksamkeit dann, wenn schul- und 
sozialpädagogische Kompetenzen ineinandergreifen. 
 
3. Personenkreis 
 
Das Angebot der Schulsozialarbeit richtet sich an alle Mädchen und Jungen der Anne-Frank-
Schule in den Klassen 1 – 9. 
 
4. Ziele der Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
 
Für den konkreten Standort der Anne-Frank-Schule sind mit der sozialpädagogischen 
Förderung von Mädchen und Jungen im Rahmen von Schulsozialarbeit folgende Ziele 
intendiert: 
4.1 Ausbau frühzeitiger und präventiver Hilfen zur Verbesserung des Sozialverhaltens 
 
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Anne-Frank-Schule  Knollstr. 149  49088 Osnabrück  
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4.2 Optimierung der Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe bei der Einzelhilfe sowie 
Abstimmung passgenauer Hilfen aus dem Kontext der Jugendsozialarbeit bzw. der 
Hilfen zur Erziehung 
 
4.3 Reduzierung von schuldistanziertem Verhalten und systematisierte Einbeziehung 
städtischer Jugenddienste (Fachberatung für Schulverweigerer) 
 
4.4 Einbeziehung der Struktur des ganztägigen Unterrichts in die Durchführung einzelner 
Hilfsangebote 
 
Das Erreichen der konkreten Ziele wiederum fördert die Mädchen und Jungen in ihrer 
Verselbständigung und baut Benachteiligungen zugunsten des Aufbaus sozialer und 
personeller Kompetenzen ab. So wird sie dazu beigetragen, die eigenständige 
Lebensbewältigung und damit die Wahrscheinlichkeit gesellschaftlicher Teilhabe zu erhöhen. 
Angesichts dieser Sachverhalte ist eine systematisch strukturierte und institutionalisierte 
Schulsozialarbeit unabdingbar. In diesem Kontext müssen Mädchen und Jungen ihre 
kognitiven, emotionalen und sozialen Ressourcen entwickeln und leben können. 
 
5. Pädagogische Leistungen und Arbeitsfelder der Schulsozialarbeit                            
an der Anne-Frank-Schule 
 
Die Schulsozialarbeit erbringt in den aufgeführten Arbeitsfeldern folgende Leistungen und 
orientiert sich damit eng an der Arbeitsplatzbeschreibung aus dem Jahr 2013/14: „Aufgaben 
und Inhalte der Jugendhilfe in der Schule / Schulsozialarbeit“ in Haupt- und Förderschulen, 
sowie Gesamtschulen (Sek 1) 
 
5.1 Förderung und Unterstützung bei der Persönlichkeitsentwicklung 
 
 Vermittlung von individuellen und sozialen Handlungskompetenzen, z.B. durch 
themenbezogenes Sozialtraining 
 Förderung positiver Selbsterfahrung, z.B. durch themenbezogene Projekte oder individuelle 
Begleitung / Betreuung 
 Sozialisationshilfen, Vermittlung gesellschaftlicher Werte und sozialer Umgangsformen 
 
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Anne-Frank-Schule  Knollstr. 149  49088 Osnabrück  
Fon [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  Fax [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  [E-MAIL ENTFERNT]  www.afs-os.de 
 
5.2 Einzelhilfen und Hilfen in Gruppen 
 
 Allgemeines Beratungsangebot zur Alltagsbewältigung 
 Beratung und individuelle Hilfen in Krisensituationen 
 Konfliktintervention und –schlichtung z.B. durch Mediation, sozialen Trainingsraum, 
Streitschlichter in Abstimmung mit der Schule 
 Fachliche Abstimmung von Einzelhilfen mit der Schule und den jeweiligen Diensten und 
Einrichtungen der Stadt Osnabrück und anderer Angebotsträger (z.B. sozialer Dienst, 
Jugendgerichtshilfe, Kinderschutzbund) 
 Präventive Maßnahmen gegen Schulmüdigkeit und Schulabsentismus, Vermeidung von 
Schuleschwänzen, Beratung der Eltern / Sorgeberechtigten 
 Mitwirkung bei der Betreuung von Schulverweigerern in Kooperation mit der Schule und den 
jeweiligen Diensten und Einrichtungen der Stadt Osnabrück und anderer Angebotsträger 
 Begleitung bei der schulischen Reintegration von ehemaligen Schulverweigerern 
 Sozialpädagogische Gruppenarbeit (Sozialtraining, themenzentrierte Projekte etc.) 
 Beziehungsarbeit 
 
5.3 Organisation und Koordination von präventiven Angeboten, Maßnahmen und 
Projekten des erzieherischen Kinder-  und Jugendschutzes 
 
 Kooperation mit außerschulischen Partnern des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes, 
Koordination der einzelnen Angebote 
 Gruppenarbeit (z.B. präventive Projektangebote) 
 Beratung und individuelle Hilfen in Gefährdungssituationen 
 Elternarbeit 
 Allgemeine Informationen, z.B. über das Kinder- und Jugendschutzgesetz 
 Medienpädagogik, Sucht- und Gewaltprävention 
 Geschlechtsspezifische Arbeit, Sexualität und Freundschaft 
 
5.4 Weitere sozialpädagogische Aufgaben 
 
 Durchführung einzelner sozialpädagogischer Angebote im Ganztag 
 Initiierung von Beteiligungsprojekten / Mitwirkung bei Projekten außerschulischer Partner 
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Anne-Frank-Schule  Knollstr. 149  49088 Osnabrück  
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 Offene Angebote und Treffs, Veranstaltungen und Aktionen 
5.5 Sonstiges 
 
 Mitwirkung bei Schulveranstaltungen und der Gestaltung eines positiven Schulklimas 
 Qualitätssicherung durch Evaluation, Teilnahme an Fortbildungen sowie Dokumentation der 
Arbeit durch Jahresberichte u.ä. 
 
6. Räumlichkeiten. Ausstattung 
 
An der Anne-Frank-Schule muss der Schulsozialarbeit zukünftig ein Büro zur Verfügung 
gestellt werden. Notwendige Ausstattungsmerkmale müssen u.a. PC, Telefonanschluss und 
Anrufbeantworter sein. Er wird so möbliert, dass hier Beratungen stattfinden können. Für 
Gruppenaktivitäten stehen schulische Räume wie beispielsweise eine Gymnastikhalle, ein 
Spielzimmer, ein Ruheraum oder das Forum zur Verfügung.  
Weiterhin können sämtliche Räumlichkeiten der Schule wie Sporthalle, Küche, Werkräume etc. 
von der Schulsozialarbeit nach kurzer Absprache genutzt werden, sofern dort kein Unterricht 
stattfindet. Diese Verabredung gilt sowohl für den Vormittag als auch für den Nachmittag. Den 
Mitarbeitern/innen der Schulsozialarbeit stehen für die Nutzung dieser Räumlichkeiten 
Schlüssel zur Verfügung. 
 
7. Qualitätssicherung 
 
Die Merkmale der Qualitätssicherung sind vom jeweiligen freien Träger Jugendhilfe verlässlich 
zu erbringen und in Abstimmung mit der Schulleitung in gemeinsamen Qualitätsdialogen 
sicherzustellen. 
 
7.1 Strukturqualität 
 Leistungsbeschreibung 
 EDV-Einsatz 
 Mitarbeiter/innengespräche 
 Kooperation mit dem Kollegium 
 Festgelegte Teamsitzungen 
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 geregelte Kommunikations- und fachliche Entscheidungsstrukturen 
 
7.2 Prozessqualität 
 Beschreibung der Leistungen durch Leistungsbeschreibungen 
 regelmäßige einrichtungsbezogene Teambesprechungen 
 geregelte Kommunikations- und fachliche Entscheidungswege 
 Fachberatung 
 Fallbesprechungen 
 Supervision 
 Fort- und Weiterbildung 
 Sichtung aktueller Fachliteratur 
 Elternarbeit 
 Teilnehmende Beobachtung im Unterricht und in den Pausen 
 Zusammenarbeit und Vernetzung mit dem Fachbereich für Kinder, Jugendliche und 
Familien der Stadt Osnabrück, dem Übergangsmanagement, der Fachstelle für 
Schulverweigerer, der Jugendgerichtshilfe, und anderen freien Trägern 
 Regelmäßige Teilnahme an Konferenzen, Dienstbesprechungen und 
Klassenkonferenzen 
 Verbindliche Absprachen zwischen Schule und Schulsozialarbeit 
 Entwicklung, Planung und Durchführung von neuen Konzepten als Reaktion und 
Prävention auf sich verändernde Problemlagen an den Schulen 
 Mitarbeit in den Arbeitskreisen unter dem Dach der Arbeitsgemeinschaften nach § 78 
SGB VIII 
 Die sozialpädagogischen Fachkräfte der Schulsozialarbeit beteiligen sich am 
„Arbeitskreis Schulsozialarbeit“ nach § 78 SGB VIII der Stadt Osnabrück. Weiterhin 
nehmen die Mitarbeiter/innen an Fortbildungsveranstaltungen der Stadt Osnabrück 
sowie an verbandsinternen oder externen Fortbildungsangeboten teil. Ebenso nutzen 
sie spezifische Fachtagungen im Verband für die Überprüfung ihrer Arbeit. 
7.3 Ergebnisqualität 
 Kontinuierliche Teilnahme einzelner Schüler an den Maßnahmen der Schulsozialarbeit 
 Feedback der Lehrkräfte 
 Feedback der Erziehungsberechtigten 
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Anne-Frank-Schule  Knollstr. 149  49088 Osnabrück  
Fon [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  Fax [TELEFONNUMMER ENTFERNT]  [E-MAIL ENTFERNT]  www.afs-os.de 
 
 Feedback des Fachbereiches für Kinder, Jugendliche und Familie 
 guter Austausch mit Kooperationspartnern 
 positive Verhaltensänderungen einzelner Schüler/innen 
 Einfordern von Unterstützung und Hilfe 
 Selbstevaluation 
 
8. Evaluation 
 
Zur Evaluation und Wirksamkeitsmessung der durch den Fachbereich für Kinder, Jugendliche 
und Familien vorgegebenen Ziele erhebt die Schulsozialarbeit Daten über einen zur Verfügung 
gestellten Controllingbogen und übermittelt diesen dem Zuwendungsgeber. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Schulsozialarbeit  
an der Montessori-Schule Osnabrück 
Konzeption einer Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
 
 
 
1. Kurzbeschreibung der Montessori-Schule 
 
Die Montessori-Schule Osnabrück ist eine Förderschule im Schwerpunkt Geistige 
Entwicklung. Sie beschult ca. 250 Kinder und Jugendliche von der 1. bis zur 12. Klasse im 
Alter von 6 bis 20 Jahren. 
Einzugsgebiet ist die Stadt Osnabrück und der Südkreis des Landkreises Osnabrück. 
In der Montessori-Schule werden Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene beschult mit 
einem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf Geistige Entwicklung. Daneben 
bestehen häufig weitere sonderpädagogische Unterstützungsbedarfe im Bereich Körperlich-
Motorische Entwicklung, Hören, Sehen, Sprache und Emotional-Soziale Entwicklung. 
Die Mädchen und Jungen werden im Alltag gefördert und unterstützt durch Lehrkräfte, 
pädagogische Mitarbeiter/innen, Therapeuten/innen, Schulbegleiter/innen und 
Schulsozialarbeit. 
Die Schule wird als Schule mit ganztägigem Unterricht geführt. Die Schüler/innen haben von 
Montag bis Donnerstag in der Zeit von 8:15 bis 15:15 Uhr und am Freitag in der Zeit von 
8:15 bis 11:35 Uhr Unterricht. Darüber hinaus gibt es ein freiwilliges pädagogisches Angebot 
von dienstags bis donnerstags bis 17:00 Uhr und freitags bis 15:00 Uhr. 
In der Sekundarstufe II ab der Klasse 10 wird gezielt auf das Erwachsenenleben mit seinen 
Lebens-, Wohn- und Erwerbsnotwendigkeiten vorbereitet. Kooperation mit Betrieben, 
Jugendwerkstätten, Berufsschulen, Handwerkskammern, Arbeitsamt und anderen 
Institutionen helfen dabei. Eigene Trainingswohnungen sind eingerichtet und etabliert. 
2. Rechtsgrundlagen und Selbstverständnis von 
Schulsozialarbeit 
Die Schulsozialarbeit ist die Vertreterin der Jugendhilfe am Standort Schule. Aus diesem 
Grund wird auch von Jugendhilfe in der Schule gesprochen. Der Auftrag der Jugendhilfe in 
der Schule wird im SGB VIII definiert.  
Grundsätzlich spricht die Schulsozialarbeit demnach als allgemeines Angebot der 
Jugendhilfe alle Mädchen und Jungen einer Schule an. Im Besonderen jedoch bestehen ihre 
Aufgaben im Ausgleich von individuellen Beeinträchtigungen oder sozialen 
Benachteiligungen und in der Umsetzung präventiver Angebote des erzieherischen Kinder- 
und Jugendschutzes. Der fachliche und vernetzte Blick der Schulsozialarbeit ermöglicht es 
dabei, im Sinne eines Früherkennungssystems sozial auffällige Entwicklungen 
wahrzunehmen und diese lebensweltorientiert entweder individuell oder auch im 
Gruppenbezug zu thematisieren. Ausgehend von den jeweiligen Diagnosen der 
Schulsozialarbeit können so frühzeitig individuelle Lösungen angestrebt oder präventive 
Angebote entwickelt werden. Der Schulsozialarbeit kommt dabei die Schlüsselrolle zu, im 
Austausch mit allen Akteuren (Schüler/innen, Eltern, Lehrkräfte, Jugenddienste, etc.) die 
relevanten Schritte einzuleiten. Im Einzelfall ist sie ist als steuernde Instanz in Analogie eines 
Konzeption einer Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
 
Case Managements dafür zuständig, dass die richtigen sozialpädagogischen Angebote 
und Hilfen ausgehend vom Standort Schule zeitnah implementiert und gebündelt 
werden. Die Schulsozialarbeit soll dabei den Fallverlauf begleiten. Sie ist insofern 
fallverantwortlich, als Schülerinnen und Schüler an dem Schulstandort gebunden sind. 
Jenseits dieser Grenze zieht die Schulsozialarbeit die kooperierenden Jugenddienste 
obligatorisch hinzu. 
Schulsozialarbeit ist ein professionelles sozialpädagogisches Angebot, das eigenständig und 
dauerhaft im Schulalltag verankert ist. Sie ist dann erfolgreich, wenn sie gleichberechtigte 
Partnerin der Schule ist und entfaltet ihre spezifische Wirksamkeit dann, wenn schul- und 
sozialpädagogische Kompetenzen ineinandergreifen. 
3. Personenkreis 
Das Angebot der Schulsozialarbeit richtet sich an alle Mädchen und Jungen der Montessori-
Schule in den Klassen 1 – 12. 
4. Ziele der Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
Für den konkreten Standort der Montessori-Schule sind mit der sozialpädagogischen 
Förderung von Mädchen und Jungen im Rahmen von Schulsozialarbeit folgende Ziele 
intendiert: 
4.1 Ausbau frühzeitiger und präventiver Hilfen zur Verbesserung des Sozialverhaltens 
 
4.2 Optimierung der Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe bei der Einzelhilfe 
sowie Abstimmung passgenauer Hilfen aus dem Kontext der Jugendsozialarbeit bzw. 
der Hilfen zur Erziehung 
 
4.3 Reduzierung von schuldistanziertem Verhalten und systematisierte Einbeziehung 
städtischer Jugenddienste (Fachberatung für Schulverweigerer) 
 
4.4 Einbeziehung der Ganztagsstruktur in die Durchführung einzelner Hilfsangebote 
 
Das Erreichen der konkreten Ziele wiederum fördert die Mädchen und Jungen in ihrer 
Verselbständigung und baut Benachteiligungen zugunsten des Aufbaus sozialer und 
personeller Kompetenzen ab. So wird dazu beigetragen, die eigenständige 
Lebensbewältigung und damit die Wahrscheinlichkeit gesellschaftlicher Teilhabe zu erhöhen. 
Angesichts dieser Sachverhalte ist eine systematisch strukturierte und institutionalisierte 
Schulsozialarbeit unabdingbar. In diesem Kontext müssen Mädchen und Jungen ihre 
kognitiven, emotionalen und sozialen Ressourcen entwickeln und leben können. 
5. Pädagogische Leistungen und Arbeitsfelder der 
Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
Die Schulsozialarbeit erbringt in den aufgeführten Arbeitsfeldern folgende Leistungen und 
orientiert sich damit eng an der Arbeitsplatzbeschreibung aus dem Jahr 2013/14: „Aufgaben 
und Inhalte der Jugendhilfe in der Schule / Schulsozialarbeit“ in Haupt- und Förderschulen, 
sowie Gesamtschulen (Sek 1) 
Konzeption einer Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
 
 
5.1 Förderung und Unterstützung bei der Persönlichkeitsentwicklung 
 Vermittlung von individuellen und sozialen Handlungskompetenzen, z.B. durch 
themenbezogenes Sozialtraining 
 Förderung positiver Selbsterfahrung, z.B. durch themenbezogene Projekte oder 
individuelle Begleitung / Betreuung 
 Sozialisationshilfen, Vermittlung gesellschaftlicher Werte und sozialer 
Umgangsformen 
5.2 Einzelhilfen und Hilfen in Gruppen 
 Allgemeines Beratungsangebot zur Alltagsbewältigung 
 Beratung und individuelle Hilfen in Krisensituationen 
 Konfliktintervention und –schlichtung z.B. durch Mediation, sozialen 
Trainingsraum, Streitschlichter 
 Fachliche Abstimmung von Einzelhilfen mit der Schule und den jeweiligen 
Diensten und Einrichtungen der Stadt Osnabrück und anderer Angebotsträger 
(z.B. sozialer Dienst, Jugendgerichtshilfe, Kinderschutzbund) 
 Präventive Maßnahmen gegen Schulmüdigkeit und Schulabsentismus, 
Vermeidung von Schuleschwänzen, Beratung der Eltern / Sorgeberechtigten 
 Mitwirkung bei der Betreuung von Schulverweigerern in Kooperation mit der 
Schule und den jeweiligen Diensten und Einrichtungen der Stadt Osnabrück und 
anderer Angebotsträger 
 Begleitung bei der schulischen Reintegration von ehemaligen Schulverweigerern 
 Sozialpädagogische Gruppenarbeit (Sozialtraining, themenzentrierte Projekte 
etc.) 
 Beziehungsarbeit 
5.3 Organisation und Koordination von präventiven Angeboten, 
Maßnahmen und Projekten des erzieherischen Kinder-  und 
Jugendschutzes 
 Kooperation mit außerschulischen Partnern des erzieherischen Kinder- und 
Jugendschutzes, Koordination der einzelnen Angebote 
 Gruppenarbeit (z.B. präventive Projektangebote) 
 Beratung und individuelle Hilfen in Gefährdungssituationen 
 Elternarbeit 
 Allgemeine Informationen, z.B. über das Kinder- und Jugendschutzgesetz 
 Medienpädagogik, Sucht- und Gewaltprävention 
 Geschlechtsspezifische Arbeit, Sexualität und Freundschaft 
5.4 Weitere sozialpädagogische Aufgaben 
 Durchführung einzelner sozialpädagogischer Angebote im Ganztag 
 Initiierung von Beteiligungsprojekten / Mitwirkung bei Projekten außerschulischer 
Partner 
 Offene Angebote und Treffs, Veranstaltungen und Aktionen, Schülercafé 
Konzeption einer Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
 
5.5 Sonstiges 
 Mitwirkung bei Schulveranstaltungen und der Gestaltung eines positiven 
Schulklimas 
 Qualitätssicherung durch Evaluation, Teilnahme an Fortbildungen sowie 
Dokumentation der Arbeit durch Jahresberichte u.ä. 
6. Räumlichkeiten. Ausstattung 
An der Montessori-Schule stehen der Schulsozialarbeit zwei gesonderte Räume zur 
Verfügung, die ausschließlich für diese Zwecke genutzt werden. Die Räume sind u.a. mit PC, 
Telefonanschluss und Anrufbeantworter ausgestattet. Sie werden so möbliert, dass hier 
sowohl Beratungen als auch Gruppenaktivitäten durchgeführt werden können. 
Weiterhin können sämtliche Räumlichkeiten der Schule wie Sporthalle, Küche, Werkräume 
etc. von der Schulsozialarbeit nach kurzer mündlicher Absprache genutzt werden, sofern 
dort kein Unterricht stattfindet. Diese Verabredung gilt sowohl für den Vormittag als auch für 
den Nachmittag. Den Mitarbeitern/innen der Schulsozialarbeit stehen für die Nutzung dieser 
Räumlichkeiten Schlüssel zur Verfügung. 
7. Qualitätssicherung 
7.1 Strukturqualität 
 Leistungsbeschreibung 
 EDV-Einsatz 
 Mitarbeiter/innengespräche 
 Kooperation mit dem Kollegium 
 Festgelegte Teamsitzungen 
 geregelte Kommunikations- und fachliche Entscheidungsstrukturen 
 
7.2 Prozessqualität 
 Beschreibung der Leistungen durch Leistungsbeschreibungen 
 regelmäßige einrichtungsbezogene Teambesprechungen 
 geregelte Kommunikations- und fachliche Entscheidungswege 
 Fachberatung 
 Fallbesprechungen 
 Supervision 
 Fort- und Weiterbildung 
 Sichtung aktueller Fachliteratur 
 Elternarbeit 
 Teilnehmende Beobachtung im Unterricht und in den Pausen 
 Zusammenarbeit und Vernetzung mit dem Fachbereich für Kinder, Jugendliche 
und Familien der Stadt Osnabrück, dem Übergangsmanagement, der Fachstelle 
für Schulverweigerer, der Jugendgerichtshilfe, und anderen freien Trägern 
 Regelmäßige Teilnahme an Konferenzen, Dienstbesprechungen und 
Klassenkonferenzen 
 Verbindliche Absprachen zwischen Schule und Schulsozialarbeit 
Konzeption einer Schulsozialarbeit an der Montessori-Schule 
 
 Entwicklung, Planung und Durchführung von neuen Konzepten als Reaktion 
und Prävention auf sich verändernde Problemlagen an den Schulen 
 Mitarbeit in den Arbeitskreisen unter dem Dach der Arbeitsgemeinschaften nach § 
78 SGB VIII 
 Die sozialpädagogischen Fachkräfte der Schulsozialarbeit beteiligen sich am 
„Arbeitskreis Schulsozialarbeit“ nach § 78 SGB VIII der Stadt Osnabrück. 
Weiterhin nehmen die Mitarbeiter/innen an Fortbildungsveranstaltungen der Stadt 
Osnabrück sowie an verbandsinternen oder externen Fortbildungsangeboten teil. 
Ebenso nutzen sie spezifische Fachtagungen im Verband für die Überprüfung 
ihrer Arbeit. 
7.3 Ergebnisqualität 
 Kontinuierliche Teilnahme einzelner Schüler an den Maßnahmen der 
Schulsozialarbeit 
 Feedback der Lehrkräfte 
 Feedback der Erziehungsberechtigten 
 Feedback des Fachbereiches für Kinder, Jugendliche und Familie 
 guter Austausch mit Kooperationspartnern 
 positive Verhaltensänderungen einzelner Schüler/innen 
 Einfordern von Unterstützung und Hilfe 
 Selbstevaluation 
 
8. Evaluation 
Zur Evaluation und Wirksamkeitsmessung der durch den Fachbereich für Kinder, 
Jugendliche und Familien vorgegebenen Ziele erhebt die Schulsozialarbeit Daten über 
einen zur Verfügung gestellten Controllingbogen und übermittelt diesen dem 
Zuwendungsgeber s 
 
Niedersächsische Landesschulbehörde . Regionalabteilung Osnabrück
Postfach 35 69 . 49025 Osnabrück
Niedersächsische
Landesschulbehörde
Anne-Frank-Schule
Schulleitung
Frau hlilke Ackermann
nur per E-Mail
Bearbeitet von
Christian Kuhnert
Regionalabteilung Osnabrück
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OS 2h-
christian. kuhnert@nlschb. niedersachsen. de
Fax: [TELEFONNUMMER ENTFERNT]
Dienstgebäude: Mühleneschweg 8
Telefon
[TELEFONNUMMER ENTFERNT]
Osnabrück
17. 12.2019
Hier:
Bezu nehmend:
Antrag auf Zuweisung einer Stelle für schulische Sozialarbeit
Ihr Schreiben vom 16. 12. 2019
Sehr geehrte Frau Ackermann,
in Ihrem Schreiben vom 16. 12. 2019 beantragen Sie o. g. Stellenzuweisung. Dazu muss ich Ihnen
jedoch mitteilen, dass es in Niedersachsen kein Antragsverfahren auf Zuweisung entsprechender
Stellen für Schulen oder Schulträger gibt.
Der Stellenausbau erfolgt ausschließlich Kriterien geleitet durch das Niedersächsische
Kultusministerium auf Grundlage einer Vereinbarung der Niedersächsischen Landesregierung mit den
kommunalen Spitzenverbänden aus dem Jahre 2017.
In dem derzeit laufenden Stufenausbauverfahren (2019-2021) ist insbesondere der Ausbau an
Gymnasien und Grundschulen vorgesehen, vorbehaltlich zur Verfügung stehender Haushaltsmittel.
Allgemeinbildende Schulen können derzeit gemäß Erlass des MK vom 19. 12.2017 (Dauerhafte
Umwandlung von Lehrerstellen in Budgetmittel) Lehrersollstunden umwandeln (kapitalisieren), um
damit Stellen für schulische Sozialarbeit aufzustocken bzw. neu zu erschaffen. Um entsprechende
Stellen umzuwandeln, müssen verschiedene Kriterien erfüllt sein, die Sie bei Interesse in einer
Beratung mit Ihrer schulfachlichen Dezernentin Frau Meier besprechen können.
Für weitere Rückfragen zur schulischen'Sozialarbeit stehe ich Ihnen zur Verfügung. Gerne verweise
ich zudem auf die Homepage des MK. Unter dem Stichwort "Ausbau schulische Sozialarbeit" über die
Suchfunktion finden Sie bei Bedarf weitere Informationen zum Zuweisungsverfahren.
Mit freundlichen Grüßen
Im Auftrage
Christian Kuhnert
Dezernent für schulische Sozialarbeit
Zukunft
Adresse
Mühleneschweg 8
49090 Osnabrück
Telefon
[TELEFONNUMMER ENTFERNT]
Fax
[TELEFONNUMMER ENTFERNT]
Internet
www. landesschulbehoerde-niedersachsen. de
Bankverbindung
Nord/LBfBLZ 250 500 00) Kto. 1900151514
IBAN [IBAN ENTFERNT]
BIG NOLA DE 2HXXX
Niedersachsen