Umwandlung der Grundschule Atter in eine offene Ganztagsschule
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2022/1384
Datum: 2022-10-28
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Seite: 1/2
Stadt Osnabrück 13.10.2022 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Beschlussvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2022/1384
öffentlich
Umwandlung der Grundschule Atter in eine offene Ganztagsschule
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 10.11.2022 Ö Vorberatung
 Verwaltungsausschuss 06.12.2022 N Vorberatung
 Rat der Stadt Osnabrück 06.12.2022 Ö Entscheidung
Beschluss:
Die Grundschule Atter wird gemäß dem Runderlass des niedersächsischen 
Kultusministeriums „Die Arbeit in der Ganztagsschule“ vom 01.08.2014 zum 
Schuljahr 2023/2024 in eine offene Ganztagschule umgewandelt.                    
A. Finanzielle Auswirkungen: 
x Ja
Nein (Bitte nachfolgenden Inhalt bis "B. Personelle Auswirkungen" löschen)
 
Ergebnishaushalt
(ohne Folgekosten)
Finanzhaushalt/
Investitionsprogramm
Erträge/Einzahlungen (+) € €
Aufwendungen/Auszahlungen (-) 83.900 € 320.000 €
Summe 83.900 € 320.000 €
Folgekosten (jährlich) 29.420 €
Weitere Angaben
Die oben dargestellten finanziellen Mittel beziehen sich auf das/die Jahr/e 2022 -2024.
Die erforderlichen Mittel stehen im Haushaltsplan zur Verfügung bzw. wurden im 
Verwaltungsentwurf eingeplant:
x  Ja (ggf. mit Deckung innerhalb des eigenen Budgets – s. u.)
 Nein, die Mittel müssen noch im Rahmen der Haushaltsplanung berücksichtigt werden.
 Nein, die Mittel müssen (im lfd. Haushaltsjahr) außer-/überplanmäßig bereitgestellt
 werden (Deckungsposition s. u.).
 Es wird eine Verpflichtungsermächtigung i. H. v. ___________ € für 
 das/die Jahr/e _______ in Anspruch genommen.
Deckungsposition (nähere Erläuterung s. Sachverhalt)
Produkt/Investitionsmaßnahme Betrag
€
 €
 
B. Personelle Auswirkungen: 
Anpassung der Sekretariatsstunden, Küchenkraft für die Mensa
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C. Integrations- /Gleichstellungspolitische Auswirkungen:  keine
D. Auswirkungen auf den Klimaschutz (CO2-Ausstoß/Energieverbrauch):
 positiv
 negativ
x  keine
E. Auswirkungen auf Arbeitsplätze und den Wirtschaftsstandort Osnabrück:
 positiv
 negativ
x  keine
F. Ggf. Alternativen zum Beschlussvorschlag: keine
G. Beteiligte Stellen: 
Fachbereich Kinder, Jugendliche und Familien
Eigenbetrieb Immobilien- und Gebäudemanagement                                        
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s zentrale/s Handlungsfeld/er:
 Lernende Stadt mit sozialer Verantwortung - hochwertig-inklusiv-gerecht (Ziel 2021-2030)
 Generationengerechtigkeit, Chancengleichheit, Integration und Teilhabe (Querschnittsziel 
2021-2030)
Sachverhalt:
Mit der VO/2018/2345 im Schul- und Sportausschuss wurde der Planungsauftrag zur 
Einleitung weiterer Schritte für die Umwandlung in eine offene Ganztagschule erteilt und mit 
der VO/2019/4160 des Ausschusses für Immobilien - und Gebäudemanagement die bauliche 
Umwandlung des Standortes in eine Ganztagschule beschlossen.
Im Rahmen der Umwandlung zu einer Ganztagsschule muss die Grundschule Atter 
umfänglich neu ausgestattet werden. Es entstehen finanzielle Mehrkosten für die 
Ausstattung einer Ausgabeküche mit Mensabetrieb, Möblierung der Mensa, der 
Ganztagsräume und Gruppenräume. Anteilig muss das Mobiliar durch Anpassung der 
Zügigkeit der Klassen angeschafft werden. Die Ausstattung der Fachunterrichtsräume ist 
abgängig und muss ersetzt werden. Ebenso werden die Verwaltungsräume neu 
ausgestattet. Die Haushaltsmittel sind für die Haushaltsjahre 2022 bis 2024 eingeplant. 
Hinzu kommen für das Haushaltsjahr 2023 personelle Mehraufwendungen für die 
Anpassung der Sekretariatsstunden und die Einstellung einer Küchenkraft für die Ausgabe 
des Mittagessens (12.200 € in 2023, danach ca. 28.900 € jährlich). Die notwendigen 
personellen Anpassungen sind im Stellenplan 2022 berücksichtigt. Die Hausmeisterstelle ist 
bereits eine Vollzeitstelle und muss daher nicht angepasst werden.
Die Verwaltung spricht sich dafür aus, der Antragsstellung der Schule auf Umwandlung in 
eine offene Ganztagsschule zum Schuljahr 2023/2024 zuzustimmen. Die Schule hat den 
Antrag mit Konzept und Beschluss des Schulvorstandes fristgerecht eingereicht.
Gez. Butke                                              
Anlage/n: 
Konzept Grundschule Atter                                                               
 
 1 
 
 
 
 
Konzept zur Einrichtung einer offenen Ganztagsschule 
 
 
Name und Anschrift der 
Schule 
Grundschule Atter 
Leyer Str. 153 
49076 Osnabrück 
Schulnummer 19458 
Telefonnummer [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
E-Mail Adresse [E-MAIL ENTFERNT] 
Schulform Grundschule 
Schulleitung Frau Breski, Rektorin 
Schulträger 
Stadt Osnabrück 
FB Schule / Sport 
Frau Budke, FB-Leitung 
Frau Pötter, Oberbürgermeisterin 
Schülerzahlen und Zügigkeit 139 Schüler und Schülerinnen, aktuell Zweizügig  
 
Regionales Landesamt für 
Schule und Bildung 
Standort Osnabrück 
Mühleneschweg 8 
49090 Osnabrück 
Schulfachliche Dezernentin Frau Meier 
 
 
 
 
  

 
 2 
1 Präambel 
„Lernen aus gutem Grund“, so lautet der doppeldeutige Leitsatz der Grundschule Atter:  
o Ein guter  Grund zum Lernen ist der Erwerb tragfähiger Kompetenzen, um 
sichere Grundlagen für die Zukunft zu schaffen.  
o Gleichzeitig brauchen Kinder zum Wach sen eine verlässliche und liebevolle 
Grundlage, um aus dieser Sicherheit heraus lernen und sich entwickeln zu kön-
nen.  
Diesen sicheren , festen und vertrauten Grund zu schaffen und gleichzeitig  grund-
legende Bildung zu vermitteln, ist das Ziel der offenen Ganztagsschule Atter.  
Die Bedingungen von Familien und des kindlichen Heranwachsens haben sich in den 
letzten Jahren grundlegend verändert. Schule muss sich fortentwickeln und diesen 
Gegenbenheiten anpassen: Das Modell einer offenen Ganztagsschule ist hierfür be-
sonders geeignet.  
Ein besonderen Dank gilt der Stadt Osnabrück als Schulträger, die den Schulstandort 
Atter mit dem Aus - und Neubau zur Ganztagsschule Atter deutlich aufwertet. Der 
gesamte Stadtteil Atter mit seinen zerklüfteten fünf Ortsbereichen Atterfeld, Ortskern, 
Rubbenbruchsee, Strothe und Landwehrviertel erhält so eine verbindende Mitte.     
 
 3 
2 Schulische Planungsgrundlagen 
Die Grundschule Atter hat sich im Jahr 2018 auf den Weg zur Ganztagsschule gemacht. 
Nach ersten Gesprächen mit dem Schulträger hat sich der Schulvorstand am 17.02.2018 
einstimmig für die Errichtung einer offenen Ganztagsschule am Standort Atter 
ausgesprochen.  
Einen entsprechenden Antrag mit Kurzkonzept wurde dem Schulträger eingereicht . 
Der Rat der Stadt Osnabrück beschloss im Jahr 2019 den großzügigen Neu- und Umbau  
zur offenen Ganztagsschule mit einem Volumen von 12 Mio. € zu fördern. 
Im Sommer 2020 wurde ein Teil des Altbaus abgerissen und mit dem Neubau begonnen. 
Aktuell ist der Rohbau samt Dachstuhl errichtet und erste Inneninstallationen finden statt. 
Ziel ist es im Sommer 2023 mit dem Ganztag in neuen Räumen zu starten. 
Dieses Konzept berücksichtigt neben den kommunalen Beschlüssen der Stadt Osna-
brück insbesondere den Erlass „Die Arbeit in der Ganztagsschule“ (RdErl. D. MK v. 
01.08.2014). 
 
 
  
 
 4 
3 Ausgangssituation 
 
 
3.1. Schulische Rahmenbedingungen: 
Lage: Die Grundschule Atter ist eine städtische Grundschule für Schülerinnen und Schüler 
aller Bekenntnisse. Sie liegt im westlichen Teil von Osnabrück in Stadtrandnähe. Der Stadt-
teil gliedert sich in die Gebiete Atterfeld,  Ortskern, Rubbenbruchsee, Strothe und Land-
wehrviertel. Die Schule ist umgeben von Wald, Wiesen und Feldern. Der kleine Fluß „Düte“ 
schlängelt sich durch die Gemeinde. Die meisten Kinder fahren mit dem Bus zur Schule,  
einige mit dem Fahrrad, viele kommen zu Fuß und einige werden von den Eltern mit dem 
Auto gebracht.   
Schüler und Mitarbeiter: Die Grundschule Atter ist eine zweizügige Grundschule mit na-
hezu konstanten Schülerzahlen in den vergangenen Jahren. Am Stichtag 08.09.2022 wur-
den 139 Schülerinnen und Schüler von 12 Lehrerinnen und Lehrern unterrichtet. Eine So-
zialarbeiterin, acht pädagogische Mitarbeiterinnen, ein Hausmeister und eine Schulsach-
bearbeiterin unterstützen das Team. In den letzten Monaten des Schuljahres 2021/22 sind 
die Schülerzahlen deutlich um ca. 20% gestiegen. Mit der Dreizügigkeit des ersten Jahr-
ganges im kommenden Schuljahr ist zu rechnen. 
Unterrichtszeiten: An der verlässliche Grundschule Atter beginnt der Unterricht um 8:00 
Uhr und endet für die Klassen 1 und 2 um 11:45 Uhr. Anschließend können die unteren 
Jahrgänge die kostenfreie Betreuung freiwillig besuchen. Um 13:00 Uhr endet der Unter-
richt für die Klassen 3 und 4, anschließend finde n noch Förderunterricht und freiwillige 
Zusatz AGs bis 13:45 Uhr statt.  
Aktuelle Raumsituation: Im Sommer 2020 wurden die ehemalige Verwaltung, das Lehrer-
zimmer, 4 Klassenräume und die Aula abgerissen. Wegen der Umbaumaßnahmen sind 
aktuell 4 Klassen in mobilen Klassenräumen untergebracht. Der Schulhof ist  wegen der 
Baumaßnahmen verlagert und verkleinert worden. Die Verwaltung und das Lehrerzimmer 
sind in das Obergeschoss des Altbaus gezogen. Zusätzlich gibt es noch einen Werkraum  
und eine große Turnhalle.    
 
 
 5 
3.2. Rahmenbedingungen des Hortes:  
Nach 13:00 Uhr betreuen pädagogische Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen des evangeli-
schen Jugendfürsorgewerkes die Kinder bis maximal 16:30 Uhr. Der Hort verfügt über 39 
Betreuungsplätze, die auf 2 Gruppen aufgeteilt sind. In den Ferien öffnet der Hort ab 8:00 
Uhr. Der Hort bietet ein verlässliches Betreuungs angebot für Grundschulkinder ink lusiv 
Mittagessen, Hausaufgabenbegleitung und Freizeitgestaltung an. Grundlage ist das Nie-
dersächsische Gesetz über Kindertagesstätten und Kinderpflege (NKITaG). Ziel des päda-
gogischen Handelns ist die Entwicklung des Kindes zu einer eigenverantwortlichen und 
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit. Ein wertschätzendes und faires Miteinander wird 
gepflegt. Ein anregendes und am Interesse des Kindes ausgerichteten Angebot aus ver-
schiedenen Lern- und Lebensbereichen steht bereit. Der Hort verfügt über einen Hortgar-
ten mit Palisadensitzkreis, Gartenhütte und Sandkasten. Auch das Geländer der Grund-
schule wird genutzt. Die Räumlichkeiten umfassen zwei Gruppenräume, sowie einen Mit-
tagessensraum und zwei Sanitärräume. Darüber hi naus verfügt der Hort über eine  Aus-
gabeküche. 
 
3.3. Momentane Kooperationspartner: 
Musik- und Kunstschule Osnabrück:  Seit mehreren Jahren beteiligt sich die Grundschule 
Atter am Landesprogramm "Wir machen die Musik!": Eine q ualifizierte Musiklehrerin 
kommt einmal wöchentlich in den regulären Musikunterricht der ersten Klassen und un-
terrichtet hier gemeinsam mit dem Klassenlehrer / der Klassenlehrerin. Neben Liedern und 
Rhythmusgefühl lernen die Kinder auch erste Instrumente kennen. Über viele Jahre wurde 
auch eine sehr beliebte Chor-AG in der 5. und 6. Stunde angeboten. Die Stelle ist aktuell 
vakant und muss neu besetzt werden. 
Universität Osnabrück: "Futbalo-girls", so nennt sich die Fußball -AG, die sich nur an die 
Mädchen der Grundschule Atter richtet. Unter Anleitung einer Sportpädagogin der UNI 
Osnabrück kicken die Mädchen der Klassen 3 und 4 einmal in der Woche zusammen. Die 
Mädchen werden mit Trikots ausgestattet und nehmen regelmäßig an Fußballturnieren 
innerhalb Osnabrücks teil. 
Osnabrücker Ballschule (BaKoS): Besonders beliebt ist das Trainingsangebot der Osnab-
rücker Ballschule. Die Kinder lernen verschiedene Ballsportarten kennen und können sich 
auf dieser Grundlage auf eine Ballsportart spezialisieren.  
 
 6 
Black-Bulls-Basketball: Über lange Jahre bestand eine Kooperation mit dem Basketball-
verein BlackBullsOsnabrück. Leider ist die Trainerstelle aktuell vakant. Die AG ist einmal 
wöchentlich in der 6. Stunde geplant.  
Kooperation mit der Stephanusgemeinde: Durch regelmäßige Gottesdienste und Andach-
ten ergeben sich kontinuierliche Berührungspunkt mit der evangelischen Kirche in Atter. 
Das Gemeindehaus und der Gemeindegarten können von Schulklassen für Klassenfeste 
oder Bastelaktionen genutzt werden.  
4 Warum ist eine Ganztagsschule in Atter nötig? 
Vereinbarkeit von Familie und Beruf:  Familienmodelle und Rollenverteilungen in der Fa-
milie sind heute sehr divergent. Hierbei stellt für alle Eltern die Vereinbarkeit von Familie 
und Beruf eine Herausforderung dar. Familien brauchen heute ein verlässliches Betreu-
ungs-, Bildungs- und Erziehungsangebot, welches eine Ganztagsschule bietet. Die Form 
einer offenen Ganztagsschule passt sich ideal den individuellen Bedingungen der einzel-
nen Familien an. 
Die Anzahl der Hortplätze reicht nicht mehr aus:  Die Nachfrage nach Betreuu ngsplätzen 
nach 13:00 Uhr stieg in den letzten Jahren kontinuierlich. Die Wartelisten wurden immer 
länger, obwohl der Hort i n den vergangenen Jahren die Plätze  bereits erhöhte. Hierauf 
antwortet die Grundschule Atter mit einem ganztägigen und kostenfreien  Angebot für 
alle Schülerinnen und Schüler.  
Steigende Schülerzahlen: Im Einzugsgebiet der Grundschule Atter entsteht momentan das 
größte Baugebiet Osnabrücks, das Landwehrviertel. Es werden über 1000 neue Wohnein-
heiten entstehen, entsprechend ist mit der Verdoppelung unserer Schülerzahlen zu rech-
nen. Der notwendige Anbau von Klassenräumen kann sinnvoll mit der Schaffung neuer 
Infrastruktur für eine Ganztagsschule mit Mensa und Mehrzweckräumen verbunden wer-
den. 
Gleiche Bildungschancen für alle: Die Sozialstruktur Atters ist äußerst heterogen und um-
fasst alle Gesellschaftsschichten. Viele unserer Schülerinnen und Schüler sind nicht deut-
scher Herkunftssprache, viele Familien sind auf staatliche Unters tützungsleistungen zum 
Lebensunterhalt angewiesen. Nicht immer haben Eltern die Möglichkeit ihre Kinder opti-
mal zu unterstützen. Hierfür gibt es zahlreiche Gründe. Wir wollen Bildung unabhängig 
von Herkunft, Geschlecht oder Nationalität ermöglichen. Die Ganztagsschule bietet allen 
Kindern gleiche Bildungschancen und Teilhabe möglichkeiten durch ein breites Angebot 
an Förder- und Forderangeboten. Individuelle Förderung wird möglich. Schulische und 
außerschulische Angebote verzahnen und ergänzen sich. Begabung en und Interessen 
können entdeckt werden. Eine neue Lebens-, Lern- und Lehrkultur entwickelt sich. 
 
 7 
5 Pädagogische Grundsätze und Ziele der OGS Atter 
 
Ziel der Grundschule Atter ist es eine umfassende, ganzheitliche und kindgerechte Erzie-
hung und Bildung in einem Haus des individualisierten Lernens, Lebens, Erziehens und 
Wohlfühlens für alle. 
Folgende Elemente sollen unsere Schule prägen und kennzeichnen:  
Umweltschule: Die Grundschule ist umringt von Natur: Das weitläufige Waldge-
biet „Leyer Holz“ begrenz t das Schulgelände im Norden und Westen, im Süden 
erstrecken sich Wiesen und Äcker, die unmittelbar an das Schulgelände angrenzen, 
die Düte ist fußnah in ca. 2 Minuten und der Rubbenbruchsee als Naherholungs-
gebiet ist mit dem Bus in 5 Minuten zu erreichen. Diese Naturnähe wollen wir auch 
für den Unterricht und außerunterrichtliche Angebote nutzen. Vielfältige Sachun-
terrichtsthemen können handlungsorientiert in der Natur erfahren werden, Kunst- 
und Literaturprojekte an der Düte sind möglich. Im Nachmittagsbereich kann eine 
Wald-AG, Kartoffelbau etc. angeboten werden. Die Warmwassererzeugung und 
Heizung der Schule wird zukünftig mittels Solarkollektoren und einer Pelletheizung 
erzeugt. In diesem Zusammenhang sollen den Kindern umweltfreundliche Metho-
den der Energiegewinnung verdeutlicht und vorgelebt werden. Gleichzeitig sollen 
die Schüler zum sorgsamen Umgang mit Energie erzogen werden, z.B. durch „Ener-
giemanager“ in den einzelnen Klassen, die auf ausgeschaltetes Lich t in den unge-
nutzten Klassenräumen achten. 
 
Individualisiertes Lernen auf allen Ebenen:  
Wir sind bestrebt auf die individuellen Lernvoraussetzungen jeden Kindes differen-
ziert einzugehen. Gleichzeitig sollen die Kinder auch im Unterricht die Möglichkeit 
zu Bewegung und gesunder Sitzhaltung erhalten. Hierbei hat die Klassenraumge-
staltung einen wesentlichen Anteil. Die Schulmöbel wurden so ausgewählt, dass 
Lernen und Üben auf allen Ebenen möglich wird: 
 im Sitzen an den Tischen 
 im Knien an niedrigen Tischen 
 im Stehen an Stehpulten bzw. halbhohen Regalen 
 im Liegen auf den Sitzmatten 
Nach einer gemeinsamen Inputphase im Sitzkreis kann so individuell weiter ge-
lernt werden. 
 
 8 
Unsere Überlegungen basieren auf dem seit 2010 existierenden Churermodell, 
welches in der Schweiz entwickelt wurde. Folgende 4 Elemente charakterisieren 
das Churermodell:  
 
Quelle:  https://www.churermodell.ch/images/sampledata/kaiser/merkmale.JPG 
Unter www.churermodell.ch findet sich eine Kurzerklärung und veranschauli-
chende Videos. 
Die Gestaltung des Klassenraums obliegt der Klassenleitung. Jeder Lehrer ist in 
seiner methodischen Planung frei verschiedene Lernmöglichkeiten anzubieten   
oder einzuschränken.  
 
Gesunde Schule: Wissen über gesunde Ernährung kann nicht rein theoretisch ver-
mittelt werden. Vielmehr müssen der Anbau, die Ernte und die Verarbeitung von 
Pflanzen praktisch erlebt werden. Die Verarbeitung der Lebensmittel kann in der 
großzügigen Lehrküche vermittelt werden, die der Mensa angegliedert  ist. Am 
Nachmittag können hier Koch- und Back-AGs angeboten werden. Als sportfreund-
liche Grundschule sind wir mehrfach zertifiziert: Neben dem  Sportunterricht am 
Vormittag findet Bewegungsförderung in allen Stunden statt, Lernen in Bewegung 
ist uns wichtig. Entsprechend soll auch am Nachmittag ein breites Sportangebot 
bestehen. Hier können die Kinder verschiedene Sportarten, wie Fußball, Basketball, 
Turnen, Ringen, Schwimmen ausprobieren. Insbesondere liegt es uns am Herzen 
allen Kindern Schwimmen beizubringen. Entsprechend dem Konzept „Atter lernt 
schwimmen“ haben wir im Jahrgang 3 und 4 jeweils ein halbes Jahr Schwimmun-
terricht. Am Nachmittag soll eine Kooperation mit der Schwimmsc hule Lamping 
bestehen, die ein kleines Bad in Atter betreibt. 
 
Diesem Konzept entspricht auch unser Schulhof, der einen zentralen Ort der Schule bildet:  
 Der Schulhof bietet Sportmöglichkeiten durch eine große Anzahl an Spielgeräten, 
z.B. Schaukeln, um „Energie loszuwerden“ und Spaß zu haben 

 
 9 
 Er b ietet Entspannungs - und Rückzugsmögl ichkeiten, z.B. durch Hängematten, 
Sitzbänke und Ruhebereiche 
 Er bietet ein „grünes Klassenzimmer“, um den Unterricht nach draußen zu verlegen.  
Die Aufgabenschwerpunkte und Zielsetzungen spiegeln sich in unserem Leitbild und un-
serem Schulprogramm wieder, welches auf unserer HP einsehbar ist. 
6 Multiprofessionelle Zusammenarbeit mit dem Träger 
der Jugendhilfe 
 
Kooperationspartner Evangelisches Jugend- und Fürsorgewerk (EJF) 
Anschrift Winterkamp 1 
49076 Osnabrück 
Telefonnummer [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
E-Mail Adresse [E-MAIL ENTFERNT] 
Leitung Marco Knille, Leitung vor Ort 
Johanna Hins, Verbundleitung Osnabrück 
 
Eine Ganztagsschule nach dem Osnabrücker Modell kann nur funktionieren, wenn eine 
intensive und vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Schule und dem Träger der Ju-
gendhilfe stattfindet. 
Die Grundschule Atter hat sich für die Kooperation mit dem evangelischen Jugend- und 
Fürsorgewerk entschieden. Ein entsprechender "Trilateraler Vertrag" w ird zwischen der 
Stadt Osnabrück als Schulträger, dem EJF als Träger der Jugendhilfe und der Grundschule 
Atter als Vertreterin des Landes Niedersachsen angestrebt. 
Seit über 20 Jahren existiert der Hort in Atter. Hierdurch hat sich eine personelle und 
strukturelle Verzahnung ergeben, die wir im Ganztagsbetrieb nutzen. „Man kennt sich!“. 
Schon jetzt findet eine Doppelnutzung vieler Räume und pädagogische Besprechungen 
statt. Absprachen bestehen auf Leitungsebene, aber auch zwischen Le hrern und 
Hortmitarbeitern.  
Die Weiterführung und Intensivierung der Zusammenarbeit soll wie folgt stattfinden: 
Absprachen und Austausch auf Leitungsebene: Einmal wöchentlich findet ein auf eine 
Schulstunde begrenztes Gespräch zwischen Ganztagsleitung und Schulleitung statt. 
 
 10 
Wechselseitig wird über geplante Aktionen, personelle Veränderungen und aktuelle An-
liegen informiert. Auch die Planung des AG-Angebotes zu Beginn des Schuljahres gehört 
zu diesen Aufgaben. 
Auf Klassenebene: Für alle Klassen sollen nach Möglichkeit "Tandemt eams" eingerichtet 
werden. Der Klassenlehrer / die Klassenlehrerin einer Klasse kooperiert eng mit einem 
Mitarbeiter / einer Mitarbeiterin des Ganztagsträgers. Kinder einer Klasse sollen möglichst 
konstante personelle Bedingungen erleben und von wenigen Personen verlässlich durch 
den Tag geführt werden. Eine Vertrauensbasis für die Kinder entsteht. Gleichzeitig sind 
kurzfristige und tagesaktuell pädagogische und organisatorische Absprachen zwischen 
den Beteiligten möglich.  
Bei der Schulanmeldung: Der erste  Elternabend für die zukünftigen Erstklässler wird ge-
meinsam von der Schulleitung  und der Leitung der OGS -Plus gestaltet. Die KiTa-Lei-
tungen warden eingeladen. Den Eltern muss der Unterschied zwischen dem kostenfreien 
Angebot der OGS und dem kostpflichtigen Angebot der OGS-Plus klar werden.  
 
Gleichzeitig ist eine klar definierte Aufgabenstellung sinnvoll:  
Die Randstundenbetreuung incl. Mittagessen der Klassen 1 und 2 übernehmen die päda-
gogischen Mitarbeiter der GS Atter. Die zu dieser Zeit gebildeten Betreuungsgruppen 
bleiben auch am Nachmittag bestehen. Das Mittagessen in Klasse 3 und 4 sowie die 
Spielzeiten werden von Lehrern, pädagogischen Mitarbeitern der Schule, Mitarbeitern des 
EJF oder Kooperationspartnern je nach personellen Möglichkeiten betreut. Gleiches gilt 
für das AG-Angebot am Nachmittag. Die externen Kooperationspartner werden ggf. aus 
kapitalisierten Lehrerstunden bezahlt.  Da sich der Stundeneinsatz der Lehrer und Mi-
tarbeiter nach den Anmeldezahlen für den Ganztag  richtet, können hier noch k eine 
weitergehenden Angaben gemacht werden. 
Im Anschluss an die Ganztagsschule nach 15:15 Uhr und an das Schulangebot am Freitag 
nach 13:00 Uhr schließt sich ein kostenpflichtiges Angebot de s EJF an. Hier trägt das EJF 
die alleinige Verantwortung für die I nhalte, Angebote und personelle Versorgung. Das 
gleiche gilt für die Betreuung in den Ferien. Das Angebot nach 15:00 Uhr, am Freitag und 
die Ferienbetreuung sind kostenpflichtig. 
 
  
 
 11 
7 Organisation und Gestaltung 
 
 
7.1 Zeitlicher Umfang und Struktur für Klasse 1 und 2 
Die Eltern können zwischen verschiedenen Betreuungszeiten an der OGS Atter wählen.  
Schulisches Angebot: 
 Besuch der verlässliche Grundschule von 8:00 bis 12:00 Uhr, freitags bis 13:00 Uhr    
 Besuch der verlässliche Grundschule von 8:00 bis 13:00 Uhr incl. Betreuung in der 
5. Stunde 
 Besuch der Ganztagschule von 8:00 bis 15:15 Uhr incl. Mittagessen und Spielange-
bot an mindestens 2 Tagen in der Woche zwischen Montag und Donnerstag. 
Ergänzendes und kostenpflichtiges Angebot des EJF: 
 Besuch der OGS-Plus an mindestens 2 Wochentagen 
o von 15:15 bis spätestens 17:00 Uhr von Montag bis Donnerstag und 
o von 13:00 bis spätestens 17:00 Uhr am Freitag. 
o incl. Ferienbetreuung an diesen Tagen   
 
  Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 
1. 
bis 12:00 Uhr Unterricht 2. 
3. 
4. 
5. bis 13:00 Uhr Betreuung  
6. 
bis 15:15 Uhr OGS  7. 
8. 
9. bis 17:00 Uhr                                  OGS Plus (kostenpflichtig) 10. 
 
 12 
7.2. Zeitlicher Umfang und Struktur für Klasse 3 und 4 
Schulisches Angebot: 
 Besuch der verlässliche Grundschule von 8:00 bis 1 3:00 Uhr, am Montag oder 
Dienstag bis 13:45 Uhr.   
 Besuch der Ganztagschule von 8:00 bis 15:15 Uhr incl. Mittagessen und Spiel- und 
offenem AG-Angebot an mindestens 2 Tagen in der Woche zwischen Montag und 
Donnerstag. 
Ergänzendes und kostenpflichtiges Angebot des EJF: 
 Besuch der OGS-Plus an mindestens 2 Wochentagen 
o von 15:15 bis spätestens 17:00 Uhr von Montag bis Donnerstag und 
o von 13:00 bis spätestens 17:00 Uhr am Freitag. 
o incl. Ferienbetreuung an diesen Tagen  
 
  Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 
1. 
bis 13:00 Uhr Unterricht* 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
bis 15:15 Uhr OGS 
 
7. 
8. 
9. bis 17:00 Uhr                                OGS Plus (kostenpflichtig) 10. 
* plus eine Pflicht -AG am Nachmittag für alle  Kinder, die die OGS besuchen . Für Kinder, die die OGS        
nicht besuchen, findet eine verpflichtende AG am Montag oder Dienstag in der 6. Stunde statt. 
 
Grundsätzlich wird die Betreuungszeit für ein  Schuljahr festgelegt. Allerdings müssen 
Eltern die Möglichkeit zur Anpassung der Betreuungszeiten an Ihre Arbeitszeiten haben. 
Entsprechend kann es zu kurzfristigen Änderungen kommen. Hierzu müssen die Eltern 
einen schriftlichen Antrag bei der Schulleitung stellen. 
 
 13 
7.3. Ausgestaltung des Tagesablaufes  
 
Folgende zeitliche Taktung strukturiert der Tag an der OGS Atter: 
 
Zeit Klasse 1 und 2 Klasse 3 und 4 
7:40 bis 7:55 Uhr offener Anfang offener Anfang 
8:00   bis 8:45 Uhr 
8:50   bis 9:35 Uhr Unterrichtsblock I  Unterrichtsblock I 
9:35   bis 9:45 Uhr 
9:45   bis 10:05 Uhr 
10:05 bis 10:25 Uhr 
Frühstückspause 
Spielpause 
InSeL-Zeit  
Frühstückspause 
Spielpause 
InSeL-Zeit  
10:25 bis 11:10 Uhr 
11:15 bis 12:00 Uhr Unterrichtsblock II Unterrichtsblock II 
12:00 bis 13:00 Uhr Betreuung Mittagessen 
Betreuung 
Spielpause (12.00 - 12:15 Uhr) 
Unterrichtsbl. III + freitags Kl 1+2 
13:00 bis 13:45 Uhr Spielzeit I Mittagessen 
Ruhepause 
 
13:45 bis 14:30 Uhr 
14:30 bis 15:15 Uhr 
Spielzeit II           mit freiwilligem 
Spielzeit III          AG-Angebot 
 
Spielzeit II           mit freiwilligem 
Spielzeit III          AG-Angebot 
 
15:15 bis 17:00 Uhr OGS-Plus OGS-Plus 
 
 
7.4. Pädagogisches Konzept zum Mittagessen 
Kinder benötigen ein 
 ein gesundes Mittagessen, das schmeckt und "Körper und Geist" zusammenhält, 
 ein verlässliches Mittagessen zu festen Zeiten, um den Tag zu strukturieren, 
 ein geregeltes Mittagessen mit ritualisierten Abläufen, 
 ein gemütliches Mittagessen als ruhigere Phase des Tages in einer gemütlichen 
Atmosphäre, 
 eine Mittagessen, welches Gespräche und den Austausch miteinander ermöglicht. 
 
 14 
Ein gesundes Mittagessen, das schmeckt:  Das Mittagessen wird voraussichtlich vom 
ortsnahen Caterer Drechsler geliefert. Die Firma hat ihren Firmensitz im ca. 3 km entfern-
ten Hasbergen und arbeitet schon langjährig mit dem Hort zusammen. Die Abläufe funk-
tionieren einwandfrei, das Essen schmeckt den Kindern und die Wünsche der Schule  
werden berücksichtigt. Das gelieferte Essen wird in der Mensa-Küche für die Ausgabe 
vorbereit. Hierbei wurde vereinbart, dass  dreimal in der Woche ein vegetarisches Essen 
und zweimal in der Woche ein Essen mit Fleisch ausgegeben wird. Auf Schweinefl eisch 
wird generell verzichtet. Auf gesüßten Nachtisch wird verzichtet. Stattdessen wird Obst an 
den Ausgängen der Mensa angeboten. Als Getränk steht Wasser in Krügen bereit.  
Ein verlässliches Mittagessen: Das Mittagessen hat einen festen zeitlichen Platz im Verlauf 
des Tages. Alle Kinder einer Klasse, die den Ganztag besuchen, gehen in die Mensa zu m 
Essen. Das Mitbringen eigener Spei sen ( Kaltesser) ist nicht möglich . Den Ganztag zu 
buchen, bedeutet auch am Mittagessen teilzunehmen. Klasse 1+2 isst von 12:00 bis 13:00 
Uhr, Klasse 3+4 von 13:00 bis 13:45 Uhr. 
Ritualisierte Abläufe: Aus dem Klassenraum geht die Klasse gemeinsam mit einem päda-
gogischen Mitarbeiter zu den Toiletten, um sich die Hände zu waschen. Anschließend 
gehen die Kinder in die Mensa. Auf den Tischen der Mensa befindet sich ein Besteckkorb 
mit Messern, Gabeln, Lö ffeln, eine Küchenrolle  und ein mit Wasser gefüllter Krug . Die 
Kinder stellen sich an der Essensausgabe an und wählen das Essen und die Portionsgröße 
aus. Es ist möglich einen Nachschlag zu nehmen.    
Nach dem Essen räumen die Kinder ihr benutztes Geschirr  auf den Geschirrwagen und 
sortieren: Besteck in einen Kasten, Essenreste in eine Sammelbox, Teller aufeinander, Pa-
pier in einen Restmülleimer. Die Tische werden mit einem Tuch feucht abgewischt und 
anschließend trocken nachgewischt und die Stühle wieder r angerückt. Der Wasserkrug 
wird ausgetauscht. Danach verlassen die Kindern einzeln die Mensa, nehmen sich viel-
leicht beim Herausgehen noch einen Nachtisch in der Form von Schulobst mit und sam-
meln sich wieder im Ganztagsraum der Klasse.  Es gibt eine Mensaau fsicht durch einen 
pädagogischen Mitarbeiter: So ist es den Gruppenbegleitungen möglich mit dem ersten 
fertigen Kind wieder in den Gruppenraum zu gehen.  
Ein gemütliches Mittagessen als ruhigere Phase des Tages in einer gemütlichen Atmosphäre: 
Die Mensa ist so eingerichtet, dass die Tischgröße nicht zu groß ist. Die Tische stehen an 
einem festen Platz. Die Schüler eines Jahrganges dürfen sich den Platz frei wählen. Es gibt 
keine festen Plätze, die es zu verteidigen gilt. Die pädagogischen Mitarbeiter suchen sich 
einen freien Platz in der Mitte der Kinder und wechseln diesen gelegentlich. Die Mensa ist 
 
 15 
durch Plakat e, die thematisch zum Essen passen , freundlich eingerichtet. Trennwände 
schaffen einzelne Abschnitte. Die Fenster sind freundlich durch Bastelarbeiten gestaltet.  
Eine Mittagessen, welches Gespräche und den Austausch miteinander ermöglicht:  An den 
Tischen können 4 oder 6 Kinder gemeinsam essen. Die kleine Tischgröße ermöglicht 
Tischgespräche. Durch den wechselnden Sitzplatz der pädagogischen Mitarbei ter ent-
stehen immer wieder neue Gesprächskonstellationen und Gespräche mit unterschie-
dlichen Kindern.  
 
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7.5. Pädagogisches Konzept zur Freispielphase und den 
Arbeitsgemeinschaften am Nachmittag 
Die Freispielphase ist ein wesentlicher Bestandteil des kindlichen Tagesablaufes: Ohne 
Anleitung, ohne Vorgabe, ohne Verpflichtung kann das Kind interessen- und tagesform-
abhängig Zeit für sich nutzen.  
An der OGS Atter ist die Freispielphase in den Hofpausen am Vormittag möglich, die ver-
pflichtend draußen auf dem Schulhof stattfindet. Am Nachmittag haben die Klassen 1 und 
2 von 12:45 bis 15.00 Uhr Zeit für das Freispiel. Für die Klassen 3 und 4 steht die Zeit 
zwischen 13:30 und 15.00 Uhr hierfür zur Verfügung. 
In der Zeit von 13:30 bis 14.15 Uhr bietet die Schule freiwillige Arbeitsgemeinschaften an. 
Diese können für jeweils ein halbes Jahr von den Kindern gewählt werden. Zu Beginn des 
Halbjahres erhalten die Eltern eine Übersicht . Wird an einem Tag keine AG gewählt, so 
findet Freispiel statt. Die Teiln ehmerlisten der AGs hängen an den Klassen türen aus. Die 
Betreuung in der Freispielphase findet durch eine der Klasse zugeordnete pädagogische 
Mitarbeiterin statt. Die Arbeitsgemeinschaften finden in den Fach-, Ganztags- oder freien 
Klassenräumen statt. Das AG-Angebot wird von pädagogischen Mitarbeitern, Lehrern , 
Mitarbeitern des Kooperationspartners und externen Fachpersonen angeboten. 
Um ein möglichst vielfältiges AG-Angebot anbieten zu können, welches die Ganzheitliche 
Bildung aller Kinder ermöglich t, ist die Kooperation mit außerschulischen Partnern 
zwingend. Mögliche Kooperationen können zu folgenden Vereinen und Einrichtungen  
hergestellt werden: 
 Ballschule / Bakos 
 deutsch-Französische Gesellschaft 
 Futbalo-Girls (UNI Osnabrück) 
 Schwimmschule Lamping 
 Sportverein Atter 
 Schützenverein Atter 
 Musik- und Kunstschule der Stadt Osnabrück 
 Stephanusgemeinde und andere kirchliche Angebote 
 Reitverein  
 Tierheim Osnabrück 
 Kulturverein „Wir in Atter“ 
 viele weitere Kooperationen sind möglich 
 
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Die AGs externer Anbieter finden in Verantwortung des Anbieters statt, können aber auch 
von Lehrern oder Gantagsmitarbeitern begleitet und geleitet werden. Dieses kann im Sinn 
einer pädagogische Begleitung einzelner Kinder sinnvoll sein, zur Unterstützung großer 
Gruppengrößen als auch zur Weiterbildung des Kollegiums.  
Jeden Tag soll es ein Sportangebote in der Turnhalle geben. Auch die Küche soll intensiv 
von AGs genutzt werden. Das AG-Angebot ist kostenfrei. 
Mögliche AG -Angebote sind: Mädchen -Fußball, Jungen -Fußball, Ballschule, Basketball, 
Turnen, Spiele in der Turnhalle, Kochen, Backen, Englisch, Französisch, Kal ligraphie, Lego 
bauen, Zeichenschule, Bastelrunde, Chor, Wald, Tierheim, Ruheraum, Yoga, Bücherei, Ba-
cken, Musikinstrumente lernen, Schulgarten, Hühner, Italienisch, Werken, Mathe -Grips, 
Computerkids, Chor, Theater, Tanz, Jonglieren, etc.  
  
 
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7.6. Konzept zur Gestaltung von Entspannungsphasen: 
Einen ganzen Tag in der Schule zu verbringen, bedeutet einen ganzen Tag Anforderungen 
und Reizen ausgesetzt zu sein. Um dem kindlichen Bedürfnis nach Ruhe zu entsprechen, 
planen wir folgende Ruhezeiten und -bereiche ein:  
o Bücherei mit Sofas und Leseecken (von einer PM beaufsichtigt in den Freispielpha-
sen) 
o Hängematten und eine Entspannungszone auf dem Schulhof 
o Yoga als AG-Angebot 
o möglichst kleine Ganztags- und AG-Gruppen 
o Mittagessen in ruhiger Atmosphäre mit Raumtrennern 
o ausreichend Pausen zur freien Gestaltung am Vor- und Nachmittag 
 
7.7. Pädagogisches Konzept der Lernzeit am Vormittag 
Hausaufgaben enthalten viel Konfliktpotential und können Streit und Stress in die Fami-
lien bringen. Gleichzeitig kann nicht jeden Familie ihr Kind in gleichem Maße unterstützen. 
Dieses erzeugt ungleich verteilte Bildungschancen.  
Laut Ganztagsschulerlass ist die eigenständige Anfertigung von (Haus-) Aufgaben durch 
Schülerinnen und Schüler in den Tagesablauf zu integrieren. Angeleitete und individual-
isierte Lern- und Übungszeiten können an die Stelle der klassischen Hausaufgaben treten. 
Die gestellten Aufgaben sollten 
 Lernwirksam sein, d.h. zur Verbesserung der Schülerleistungen beitragen 
 von qualifiziertem Personal begleitet werden 
 individualisiert sein und an den Möglichkeiten der Schülerinnen und Schüler 
anknüfen. (vgl. RdErl. D. MK v. 1.8.2014, Die Arbeit in der Ganztagsschule) 
An der OGS -Atter ist an jedem Schultag von 9:55 bis 10.15 Uhr eine sog. InSel-Zeit in-
tegriert: Insel steht für individuelle-selbstlern-Zeit. Die Insel-Zeit ersetzt die sonst üblichen 
Hausaufgaben: Diese Phase soll eigenständiges Arbeiten fördern, differ enziert sein und 
sich an der persönlichen Leistungsfähigkeit des Kindes orientieren.  
Die Kinder erhalten zu Beginn der Woche einen vom Klassen- und Fachlehrer erstellte, 
individuelle auf jedes Kind zugeschnittenen Wochenplan mit verbindlich zu erledigenden 
 
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Aufgaben. In der Inselzeit sucht sich das Kind einen freien Arbeitsplatz innerhalb des Klas-
senraums und bearbeitet die gestellten Aufgaben. Auch der Besuch einer Fördergruppe 
ist möglich. 
Laut unserem Konzept sollen die Lernzeit en im Idealfall vom Klassenlehrer oder einem 
Fachlehrer Deutsch/Mathe begleitet werden. Eine häufiger Personalwechsel ist zu vermei-
den. 
Diese Form der “Hausaufgaben” ersetzt nicht das häusliche Lernen in Gänze. Weiterhin 
bleibt es Aufgabe der Eltern mit den Kindern gemeinsam für Klassenarbeiten zu üben und 
diese vorzubereiten. Auch übungsintensive Inhalte, wie das Einmaleins, müssen weiterhin 
zu Hause geübt warden. Gleiches gilt für regelmäßige Leseübungen oder vorbereitende 
Aufgaben, z.B. das Mitbringen von Gegenständen.  
Wenn Aufgaben nicht geschafft wurden, so müssen sie am Nachmittag nachgearbeitet 
werden. Ein entsprechender Eintrag folgt dann in den Schulplaner. 
Wichtig ist die Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten: Die Eltern müssen trans-
parent über die aktuellen Lerninhalte informiert w erden und wissen, was gerade in  der 
Schule passiert. Hierzu werden die Wochenpläne in einen Schulpaner (A5 -Kladde) 
eingetragen bzw. eingeklebt. Hierin werden auch Termine und anstehende Klas-
senarbeiten notiert. E lternbriefe finden in einer Klarsichthülle Platz, Entschuldigungen 
können von den Eltern eingetragen w erden und auch die Passwörter für die Lern -Apps 
sind hier verlässlich notiert.    
 
7.8. Pädagogisches Konzept zum Förder- und Forderun-
terricht  
Viele Kinder sind bereits ab 7:40 Uhr an der Schule, da die Busse sehr früh die Schule 
erreichen. Diese Kinder können bereits in der Zeit von 7:40 bis 7:55 Uhr am 
Förderunterricht DAZ, Mathe und Deutsch teilnehmen.  
Eine weitere Möglichkeit für die individuelle Förderung ergibt sich in der InS el-Zeit: Die 
Kinder können innerhalb dieser Zeit zweimal in der Woche einen Fachraum besuchen, wo 
sie in einer kleinen Gruppe von einer Lehrerin betreut werden und Inhalte nochma l na-
chgearbeitet werden können.  
 
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Oftmals findet Förderunterricht auch parallel zum regulären Unterricht durch die Dop-
pelbetreuung einer Klasse durch 2 Lehrer statt. Individuelle Förderung ist so möglich. 
Förderunterricht am Nachmittag in kleinen Gruppen pa rallel zu den Spielzeiten ist auch 
möglich.  
  
8 Anlagen 
o Antragsformular 
o Raumkonzept 
o Beschluss des Schulvorstandes zur Errichtung einer offenen Ganztagsschule 
o Kurzkonzept 
o Kooperationsvertrag mit dem Träger der Jugendhilfe 
 
 
 
            
Ort, Datum     Unterschrift der Schulleitung