Umwandlung der Grundschule Pye in eine offene Ganztagsschule
Stadt: osnabrueck
Drucksache: VO/2023/2095
Datum: 2023-06-07
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Seite: 1/3
Stadt Osnabrück 17.05.2023 
Vorstand für Bildung, Kultur und Familie
Fachbereich Bildung, Schule und Sport
Beschlussvorlage Vorlage-Nr:
Öffentlichkeitsstatus:
VO/2023/2095
öffentlich
Umwandlung der Grundschule Pye in eine offene Ganztagsschule
Beratungsfolge:
Gremium Datum Sitzungs-
art
Zuständigkeit TOP- 
Nr.
 Schul- und Sportausschuss 14.06.2023 Ö Vorberatung
 Jugendhilfeausschuss 21.06.2023 Ö Vorberatung
 Rat der Stadt Osnabrück 27.06.2023 Ö Entscheidung
 Verwaltungsausschuss 27.06.2023 N Vorberatung
Beschluss:
Die Grundschule Pye wird gemäß dem Runderlass des niedersächsischen 
Kultusministeriums „Die Arbeit in der Ganztagsschule“ vom 01.08.2014 zum 
Schuljahr 2024/2025 in eine offene Ganztagschule umgewandelt.
A. Finanzielle Auswirkungen: 
x Ja
Nein (Bitte nachfolgenden Inhalt bis "B. Personelle Auswirkungen" löschen)
 
Ergebnishaushalt
(ohne Folgekosten)
Finanzhaushalt/
Investitionsprogramm
Erträge/Einzahlungen (+) € €
Aufwendungen/Auszahlungen (-) 95.000 € €
Summe 95.000 € €
Folgekosten (jährlich) €
Weitere Angaben
Die oben dargestellten finanziellen Mittel beziehen sich auf das/die Jahr/e 2024.
Die erforderlichen Mittel stehen im Haushaltsplan zur Verfügung bzw. wurden im 
Verwaltungsentwurf eingeplant:
x  Ja (ggf. mit Deckung innerhalb des eigenen Budgets – s. u.)
 Nein, die Mittel müssen noch im Rahmen der Haushaltsplanung berücksichtigt werden.
 Nein, die Mittel müssen (im lfd. Haushaltsjahr) außer-/überplanmäßig bereitgestellt
 werden (Deckungsposition s. u.).
 Es wird eine Verpflichtungsermächtigung i. H. v. ___________ € für 
 das/die Jahr/e _______ in Anspruch genommen.
Deckungsposition (nähere Erläuterung s. Sachverhalt)
Produkt/Investitionsmaßnahme Betrag
€
 €
 
B. Personelle Auswirkungen: 
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Anpassung der Sekretariatsstunden, Küchenkraft für die Mensa       
C. Integrations- /Gleichstellungspolitische Auswirkungen: keine     
D. Auswirkungen auf den Klimaschutz (CO2-Ausstoß/Energieverbrauch):
 positiv
 negativ
x  keine
E. Auswirkungen auf Arbeitsplätze und den Wirtschaftsstandort Osnabrück:
 positiv
 negativ
x  keine
F. Ggf. Alternativen zum Beschlussvorschlag: keine     
G. Beteiligte Stellen: 
Fachbereich Kinder, Jugendliche und Familien
Eigenbetrieb Immobilien- und Gebäudemanagement    
Der Inhalt der Vorlage unterstützt folgende/s zentrale/s Handlungsfeld/er:
 Lernende Stadt mit sozialer Verantwortung - hochwertig-inklusiv-gerecht (Ziel 2021-2030)
 Generationengerechtigkeit, Chancengleichheit, Integration und Teilhabe (Querschnittsziel 
2021-2030)
Sachverhalt:
Die Verwaltung wurde mit VO/2019/4329 beauftragt für die Grundschule Pye unter 
Anwendung des standardisierten Raumprogramms für Ganztagschulen im Primarbereich 
(VO/2018/2394) die weiteren Planungsschritte zur Umwandlung in eine offene 
Ganztagsschule nach dem Osnabrücker Modell einzuleiten. Mit In Kraft treten des 
Ganztagsförderungsgesetzes im Oktober 2021 möchte die Verwaltung schnellstmöglich 
alle verbleibenden Halbtagsschulen bis zum Schuljahr 2024/25 in offenen 
Ganztagschulen umwandeln. In einem ersten Schritt sind hierfür zum Schuljahr 2024/25 
räumliche Übergangslösungen mit Abweichungen zum standardisierten Raumprogramm 
zu schaffen. Erste Abstimmungsgespräche haben in Hinsicht auf die räumliche 
Anpassung und Schaffung einer Übergangslösung in der Schulverpflegung ergeben, 
dass in der Kubatur des Gebäudes Raumnutzungen erweitert und umstrukturiert werden. 
Zwei fehlende allgemeine Unterrichtsräume werden durch das Aufstellen von 
Mobilklassen auf dem Schulgelände hergerichtet. Der Verwaltungsbereich wird durch 
Mobiliar dem tatsächlich notwendigen Bedarf für das schulische Personal angepasst. Die 
bisherigen Hortgruppenräume werden anteilig als Speisenräume und 
Ganztagsräume/kooperativer Hort genutzt werden können. Die sächliche Ausstattung für 
eine multifunktionale Nutzung der Fachunterrichträume für den Ganztagsbetrieb findet 
Berücksichtigung. Die Haushaltsmittel für die sächliche Ausstattung sind bisher im 
Finanzhaushalt/Investitionsprogramm für das Haushaltsjahr 2024 eingeplant. Da die 
Umwandlung in eine offene Ganztagschule im Rahmen einer räumlichen 
Übergangslösung erfolgen wird, sind die Mittel nicht im Finanzhaushalt, sondern im 
Ergebnishaushalt zu veranschlagen. Diese Umschichtung der Haushaltsmittel wird im 
Rahmen der Haushaltsplanung 2024 erfolgen.
Hinzu kommen für das Haushaltsjahr 2024 personelle Mehraufwendungen für die 
Anpassung der Sekretariatsstunden und die Einstellung einer Küchenkraft für die 
Ausgabe des Mittagessens (14.400 € in 2023, danach ca. 30.000 € jährlich). Des 
Weiteren muss die Hausmeisterstelle auf eine volle Stelle angepasst werden (ca. 11.800 
€ jährlich). Die notwendigen personellen Anpassungen sind im Stellenplan 2024 
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berücksichtigt. 
Die Verwaltung spricht sich dafür aus, der Antragsstellung der Schule auf Umwandlung in 
eine offene Ganztagsschule zum Schuljahr 2024/2025 zuzustimmen. Die Schule hat den 
Antrag mit dem Ganztagsschulkonzept und Beschluss des Schulvorstandes fristgerecht 
eingereicht.
 
Gez. Butke             
Anlage/n: 
Ganztagskonzept GS Pye
 
1 
 
Grundschule Pye 
Am Stollenbach 3 • 49090 Osnabrück 
Telefon [TELEFONNUMMER ENTFERNT] • Fax [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
[E-MAIL ENTFERNT] • www.grundschule-pye.de 
 
 
 
 
 
Konzept zur Einrichtung einer  
offenen Ganztagsschule  
 
 
Name und Anschrift der Schule Grundschule Pye 
Am Stollenbach 3 
49090 Osnabrück 
Schulnummer 19203 
Telefonnummer [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
E-Mail Adresse [E-MAIL ENTFERNT] 
Schulform Grundschule 
Schulleitung Heidemarianne Henß, Rektorin 
Schulträger Stadt Osnabrück 
Schülerzahlen und Zügigkeit Zweizügige Grundschule mit 113 Schülerinnen und Schülern 
 
Regionales Landesamt für Schule 
und Bildung 
RLSB Osnabrück 
Mühleneschweg 6/8 
49090 Osnabrück 
Schulfachliche(r) Dezernent(in) Martina Meier, RSD´ 
 
  
 

2 
 
1 Präambel/Einleitung 
Unsere Gesellschaft unterliegt dem ständigen Wandel. Familiäre Strukturen sind vielfältiger und 
diverser geworden. Gleichzeitig verändern sich die Bildungsstrukturen im häuslichen Bereich. Lernen 
zu Hause, Vorlesen, Erzählen, gemeinsames freies Spielen dra ußen und drinnen, all dies ist längst 
nicht mehr selbstverständlich. Digitale Medien oder ein voller Terminkalender mit festen und zeitlich 
eng getakteten Freizeitaktivitäten wirken sich ebenfalls aus.  Hinzu kommt als e ine der größten 
Herausforderungen die Vereinbarung von Familie und Beruf. Verlässliche Betreuung und Bildungs-
förderung für Kinder ist eine dringende Notwendigkeit. 
Um diesen Veränderungen gerecht zu werden, muss auch Schule sich verändern. Aus diesem Grund 
startete die niedersächsische Landesregierung die „Zukunftsoffensive Bildung – Ganztagsschule“. Die 
Stadt Osnabrück als zuständiger Schulträger geht noch einen Schritt weiter. Sie hat sich zum Ziel 
gesetzt, alle Osnabrücker Schulen bis 2024 in offene Ganztagsschulen umzuwandeln. 
Die Grundschule Pye beabsichtigt, mit Beginn des Schuljahres 2024/25 als offene Ganztags schule 
ihren schulischen Bildungs - und Erziehungsauftrag fortzuentwickeln. Damit wollen wir den verän -
derten Rahmenbedingungen Rechnung tragen und unseren Schülerinnen und Schüle rn einen Lern- 
und Lebensort bieten, in dem ganztägige Bildung, individualisiertes Lernen und pädagogisch 
wertvolles, sinnstiftendes Miteinander möglich ist. 
 
2 Schulische Planungsgrundlagen 
Die Grundschule Pye befindet sich 2018 auf dem Weg zur Ganztagsschule. Nach ersten Gesprächen 
mit dem Schulträger der Stadt Osnabrück hat sich der Schulvorstand am 07.05.2019 einstimmig dafür 
ausgesprochen, mit Beginn des Schuljahres 2022/23 als offene Ganztagsschule zu arbe iten. Die 
Absichtserklärung und das damit verbundene Kurzkonzept wurden dem Schulträger für die Bearbei-
tung in den zuständigen Gremien vorgelegt. Der Schulträger stellte eine Umwandlung frühestens zum 
Schuljahr 2023/24 in Aussicht. Coronabedingt konnten von 2020 bis zum Sommer 2022 notwendige 
Planungen für das Einhalten dieses Startzeitpunktes nicht umgesetzt werden.  
Im September 2022 wurden Planungen zur Umwandlung intensiviert. Zum Schuljahr 2024/25 soll der 
Ganztagsbetrieb in der Grundschule Pye starten. 
 
3 Ausgangssituation 
 Schüler und Mitarbeiter:  
Als durchgängig zweizügige Grundschule besuchen aktuell 113 Schülerinnen und Schüler unsere 
Schule. Sie werden von 14 Lehrerinnen und Lehrern unterrichtet. 6 pädagogische Mitarbeiterinnen 
und Mitarbeiter, eine Minijobberin sowie ein FSJler unterstützen das Team, ferner ein Hausmeister 
und eine Schulsachbearbeiterin. Sie ist an zwei Vormittagen, dienstags und donnerstags vor Ort. 
 Organisationsform:  
Die Grundschule Pye sichert im Rahmen der Verlässlichkeit ein Unterrichts- und Betreuungsangebot 
im Umfang von fünf Zeitstunden (8.00 Uhr bis 13.00 Uhr). Eine Nachmittagsbetreuung wird in 
enger Kooperation und gemeinsamer Bildungsarbeit durch den AWO Hort Pye angeboten. Es stehen 
insgesamt 60 Hortplätze zur Verfügung. 
 Standortbeschreibung:  
Unsere Schule befindet sich im Stadtteil Pye im nordwestlichen Randbereich Osnabrücks. Ihre Lage 
verbindet den alten Ortsteil (Pyer Straße, Lindholzweg und Heroldstraße) mit dem neueren Ortsteil 
(zwischen Am Pyer Ding, Fürstenauer Weg, Am Stollenbach). Der Stadtweg bietet eine verkehrs-
sichere Anbindung des oberen Ortskerns mit dem Schulstandort.  
3 
 
Schule, Kita und Sportanlagen bilden ein räumliches Zentrum. Die Schule ist gut zu Fuß, mit dem 
Fahrrad und dem Bus erreichbar. Die Bushaltestelle Schule Pye wird von den Buslinien 18 bzw. 581 
und 582 (Wallenhorst) angefahren und liegt in unmittelbarer Nähe. Das Einzugsgebiet ist auf den 
Stadtteil Pye beschränkt, in begründeten Ausnahmefällen besuchen auch Kinder aus Wallenhorst 
oder umliegenden Osnabrücker Stadtteilen unsere Schule.  
 Entwicklung der Schülerzahlen im Kontext der baulichen Entwicklung des Stadtteils:  
Aktuell ist nicht abzusehen, wie sich die Schülerzahlen der Grundschule Pye mittelfristig (bis 2026) 
bzw. langfristig verändern werden. 2017 bzw. 2018 wurden kleinere Baugebiete mit entsprechenden 
Bauvorhaben zur Wohnraumschaffung realisiert („Fürstenauer Weg“ sowie „Am Weingarten“). 
Weitere Bebauungsplanverfahren zur Realisierung großer neuer Baugebiete im Stadtteil Pye wurden 
zwar in Aussicht gestellt, Ende 2021 im Ausschuss für Stadtentwicklung und Umwelt aber abgelehnt.  
Gleichwohl wachsen die Schülerzahlen vor allem im benachbarten Ortsteil Eversburg deutlich an , 
bedingt durch dort aktuell anwachsende Baugebiete (z.B. Landwehrviertel, Eversheide). Eine Verän-
derung des Zuschnitts der Schuleinzugsgebiete in den Bereichen Eversburg, Pye und Hafen könnte 
hier eine Entlastung anderer Grundschulen, z.B. für die GS Eve rsburg, bringen und gleichzeitig den 
Standort Pye mit seinen derzeitigen Kapazitäten sinnvoll auslasten. 
 
4 Pädagogische Grundsätze und Ziele der zukünftigen OGS Pye 
Wir gestalten unseren Bildungs- und Erziehungsauftrag entsprechend § 2 NSchG sowie den Erlassen 
„Die Arbeit in der Grundschule“ und „Die Arbeit in der Ganztagsschule“. Wir streben eine umfas -
sende, ganzheitliche und kindgerechte Bildung und Erziehung an. Folgende Schwerpunkte wollen wir 
dabei besonders beachten: 
 Individualisiertes Lernen auf allen Ebenen:  
Es ist uns wichtig, auf die individuellen Lernvoraussetzungen unserer Schülerinnen und Schüler 
einzugehen. Als inklusive Schule ist es selbstverständlich, auch sonderpädagogische Bedürfnisse zu 
berücksichtigen und differenzierte Lernangebote zu schaffen.  
Einen besonderen Stellenwert wird das eigenverantwortliche Lernen einnehmen, welches wir in der 
in Form einer täglichen individuellen Lernzeit umsetzen werden (→ vgl. 7.4 Individualisierung).   
Gleichzeitig sollen die Kinder auc h im Unterricht die Möglichkeit zu Bewegung und gesunder 
Sitzhaltung erhalten. Hierbei hat die Klassenraumgestaltung einen wesentlichen Anteil. Wir möchten 
deshalb unsere Klassenräume so einrichten / umgestalten, dass Lernen und Üben auf allen Ebenen 
möglich wird: - im Sitzen an den Tischen, - im Knien an niedrigen Tischen, - im Stehen an Stehpulten 
bzw. halbhohen Regalen, - im Liegen auf entsprechenden Matten. 
 Medienkompetente Schule:  
Unter Medienkompetenz verstehen wir nicht nur die Arbeit mit dem PC, Laptop oder Tablet. Für uns 
ist wichtig, dass unsere Schülerinnen und Schüler lernen, gezielt und verantwortungsbewusst mit 
allen Medien umzugehen, die (nicht nur den schulischen) Alltag begleiten. Wir informieren 
umfassend über Gefahren und Grenzen digitaler Medien und achten auf einen sorgfältigen Umgang 
mit ihnen. Trotzdem - oder gerade deshalb - ist es wichtig, auch die Vorteile digitaler Medien zu 
nutzen und in den Unterrichtsalltag zu integrieren: Deshalb erhält jedes Kind mit Schulbeginn seine 
schuleigene Email-Adresse. Wir nutzen ISERV für die digitale Kommunikation mit dem Elternhaus. 
Alle Klassenräume und der Musikraum mit digitalen Tafeln, einer Dokumenten -kamera und einem 
Laptop ausgestattet. Jedem Jahrgang steht ein Klassensatz IPads zur Verfügung, die wir zielgerichtet 
im Unterricht, zur Förderung und Differenzierung einsetzen. Im gesamten Schulgebäude ist eine 
WLAN-Verbindung gewährleistet. 
 
4 
 
 Umweltbewusste Schule:  
Als Schule am Stadtrand, umgeben von Natur, Landwirtschaft und Industrie, thematisieren wir seit 
Jahren mit vielen kleinen Bausteinen gesellschaftlich relevante Umweltaspekte, dies sowohl im 
Unterricht, als auch im AG-Angebot. Dies können wir in der zukünftigen OGS noch besser umsetzen 
und hier eine gelingende Verzahnung von Unterrichtsthemen im Vormittagsbereich mit attraktiven 
AG-Angeboten am Nachmittag realisieren. 
 Gesunde Schule:  
Bewegung, Sport und Ernährung sind für die kindliche Entwicklung besonders bedeutsam. Wir legen 
deshalb großen Wert auf Bewegung und sportliche Aktivitäten. Auch die Gesunderhaltung des 
eigenen Körpers zählt dazu. In der OGS Pye wollen wir durch unsere Unterrichtsthemen und kleine 
Projekte am Vormittag (→ z.B. Zahngesundheit, gesundes Frü hstück, aid-Ernährungsführerschein) 
und einer attraktiven Nachmittagsgestaltung (→ z.B. Koch -AG, Garten-AG, diverse Sportangebote, 
aber auch Freispiel auf dem naturnahen grünen Schulhof) umfassend die Gesundheit fördern. 
 Wertegemeinschaft:  
Gerade im Konte xt der Ganztagsschule ist es wichtig, sich wohlzufühlen in der Gemeinschaft, 
Positives zu erfahren und zu geben, Selbstwirksamkeit und Wertschätzung zu erleben. Die Klassen -
gemeinschaft ist zentraler Wohlfühlort für unsere Schülerinnen und Schüler. Die Klassenlehrerin oder 
Klassenlehrer sind wichtige Be zugspersonen. Im Ganztag nimmt zukünftig das multiprofessionelle 
Team, bestehend aus Klassenlehrkraft und pädagogischer Fachkraft für den Nachmittagsbereich, die 
verantwortungsvolle Aufgabe als Beziehungsteam wahr. 
 Projektschule:  
Wir wollen implementierte, gelingende Projekte beibehalten und weiter ausbauen, zugleich aber 
neue Projekte realisieren. Dazu zählen wir diese Projekte: 
Wir haben uns aktuell  (2023) um die Auszeichnung „ Umweltschule in Europa  / internationale 
Nachhaltigkeitsschule“ beworben. Die der Bewerbung zugrundeliegenden Inhalte wollen wir auch in 
der OGS Pye weiter ausbauen. 
Wir nehmen seit 2021/22 am niedersächsischen Pilotprojekt „Lesen macht stark“ teil. Damit geben 
wir dem Ziel, die Le sekompetenzen der Schülerinnen und Schüler durch eine systematische und 
durchgängige Leseförderung zu verbessern, nochmals eine besondere Bedeutung. Dies wollen wir 
fortführen bzw. weiter ausbauen , indem wir auf systematische Leseförderung im Rahmen der 
individuellen Lernzeit, aber auch im Kontext des Nachmittagsangebotes besonderen Wert legen. 
Wir sind als eine von deutschlandweit 69 Schulen als Verbraucherschule Gold 2022-24 ausgezeichnet 
worden. Wir konfrontieren Schülerinnen und Schüler mit einem breite n Spektrum an verbraucher-
relevanten Themen, die sie im alltäglichen Leben betreffen und die sie mit ihrem eigenen Handeln 
beeinflussen können. Damit stärken wir die Selbstwirksamkeit und fördern die Verbraucherbildung 
wesentlich. Diese Aspekte wollen wir zukünftig beibehalten bzw. weiter attraktiv in den Blick 
nehmen. 
Als sportfreundliche Schule wurden wir in der Vergangenheit dreimal für hervorragende Leistungen 
und besonderes Engagement in der Bewegungsförderung ausgezeichnet. Dieses Engagement wollen 
wir auch in der OGS fortführen, durch Kooperationen mit umliegenden Sportvereinen.  
 
5 Multiprofessionelle Zusammenarbeit mit dem Träger der Jugendhilfe  
 Kooperationspartner nach dem sog. „Osnabrücker Modell“:  
Die zukünftige OGS Pye möchte ihre vertrauensvolle und gewinnbringende Zusammenarbeit mit dem 
Team des AWO-Horts Pye fortführen. Bereits jetzt besteht eine personelle und strukturelle Verzah-
nung zwischen Schule und Hort, die wir im zukünftigen Ganztag intensivieren und nutzen möchten. 
5 
 
Wir begegnen uns „auf Augenhöhe“, respektieren die unterschied lichen Blickwinkel auf unseren 
Bildungs- und Erziehungsauftrag und schätzen die gegenseitige Ergänzung unserer Professionen sehr. 
Ein „Trilateraler Vertrag“ wird zwischen der Stadt Osnabrück als Schulträger, dem AWO-Kreisverband 
für die Region Osnabrück e.V. als Träger der Jugendhilfe und der Grundschule Pye angestrebt.  
 
Zukünftiger Kooperationspartner AWO-Kreisverband für die Region Osnabrück e.V. 
Anschrift Johannisstraße 37/38, 49074 Osnabrück 
Ansprechpartner Gesine Timm (aktuell: Hortleitung AWO-Hort Pye) 
Tel: [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
[E-MAIL ENTFERNT] 
Heike Winneke (FB-Leitung Kindertageseinrichtungen) 
Tel: [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
[E-MAIL ENTFERNT] 
 
Die Weiterführung und Intensivierung der Zusammenarbeit soll wie folgt stattfinden: 
 Absprachen und Austausch auf Leitungsebene:  
Es wird ein fester wöchentlicher Gesprächstermin zwischen Schulleitung und Ganztagskoordinatorin 
vereinbart.  Wechselseitig wird über geplante Aktionen, personelle Veränderungen und aktuelle 
Anliegen informiert. Auch die Planung der AG-Angebote gehört zu diesen Themenbereichen. 
 Auf Klassenebene:  
Die Schülerinnen und Schüler sollen möglichst wenig Wechsel der Bezugspersonen erleben.  Für alle 
Klassen sollen nach Möglichkeit „Tandems“ eingerichtet werden. Die Klassenlehrkraft kooperiert eng 
mit dem Mitarbeiter oder der Mitarbeiterin des Ganztagträgers. 
 Bei der Schulanmeldung:  
Der erste Elternabend für die zukünftigen Erstklässler wird gemeinsam von der Schulleitung und der 
Ganztagskoordinatorin (zugleich Leitung des OGS-Plus-Angebots). Die Unterschiede zwischen VGS – 
Ganztag – OGS-Plus (als kostenpflichtiges Zusatzangebot) müssen transparent kommuniziert werden. 
 
6 Kooperation mit außerschulischen Partnern 
Eine besondere Kooperation in Form einer Bildungspartnerschaft besteht mit dem Museum 
Industriekultur (MIK ). Wir realisieren jedes Jahr gemeinsame Aktivitäten und bereichern die 
jährlichen Ausstellungen durch unsere Expertise aus Schülersicht.  
Außerdem arbeiten wir regelmäßig mit diesen Einrichtungen / Institutionen zusammen: 
• Kirchengemeinde St. Matthias 
• Klimalab – Energiesparen an Schulen in Osnabrück („Energiemanager“) 
• Balu und Du e.V. (Gymnasium Carolinum) 
• Ratsgymnasium Osnabrück („Tüfteltiger“) 
• Gymnasium in der Wüste („MoNi Mathe-Olympiade“) 
• Stadtbibliothek 
• Regionale Sportvereine (Piesberger SV, TuS Haste, SV Eversburg…) 
• Piesberger Gesellschaftshaus (Theaterprojekte) 
• umliegende Bauernhöfe (Hof Gösling, Albers, Nölker) 
• Blumenhof Budke 
6 
 
7 Organisation und Gestaltung 
7.1 Zeitlicher Umfang/Struktur 
Geplant ist zum 01. August 2024 ein Ganztagsangebot von Montag bis Donnerstag. 
Wochenstruktur 
Zeit Montag bis Donnerstag Freitag 
07.45 – 08.00 h Ankommzeit / Offener Anfang 
08.00 – 13.00 h Unterricht im Rahmen der Verlässlichen Grundschule (VGS) 
13.00 – 15.15 h Offene Ganztagsschule (OGS) Kooperativer Hort 
15.15 – 17.00 h Kooperativer Hort 
Für die Ferien wird eine Ferienbetreuung angeboten, die über den kooperativen Hort gewählt wird. 
Hinweis: auch der kooperative Hort hat Schließzeiten in den Sommerferien. 
 
7.2 Verzahnung von Unterricht und außerunterrichtlichen Angeboten / Zeit zur freien 
Gestaltung  
Der Schulvormittag ist so rhythmisiert, dass neben dem Unterricht Spielpausen sowie eine gemein-
same Frühstückspause in der Klasse für Entspannung und Bewegung sorgen. In den Unterrichts -
vormittag ist eine  Lern- und Übungszeit integriert, die im klassischen Sinne die Hausaufgaben -
betreuung am Nachmittag ersetzt (→ vgl.  Individualisierung). 
Die Bildungsangebote am Nachmittag sollen sich an den Bedürfnissen und Interessen der Kinder 
orientieren. Sie ergänzen z.B. durch besondere Forderangebote den Unterricht und erweitern durch 
die Verzahnung von Unterricht und Ganztagsang eboten das Förder - und Forderkonzept sowie die 
fächerübergreifenden Bildungsaufgaben. 
Im Schulvormittag sind ein altersgerechter Wechsel von Unterricht und Bewegungsphasen sowie 
Spielpausen vorgesehen. Auch im Ganztagsangebot sind neben offenen Spielangeboten und Arbeits-
gemeinschaften Entspannungsphasen in Form von Pausen eingeplant.  
Nach dem Mittagessen wählen die Jahrgänge 1 und 2  themenoffene Angebote, um den J üngeren 
Freiraum für gemeinsames Spiel, Entspannung und Kreativität zu bieten (→ Anhang: Pädagogisches 
Konzept zur Freispielphase ). Die dritten und vierten Jahrgänge wählen interessegeleitet zwischen 
verschiedenen Nachmittagsangeboten aus. Diese werden vorwiegend Lehrkräften sowie von Koope-
rationspartnern durchgeführt.  
Mögliche außerunterrichtliche Ganztagsangebote mit Bezügen zu Unterrichtsfächern (Beispiele): 
Bauen und Konstruieren mit Lego Education Mathematik, Sachunterricht 
Demokratie-AG Deutsch, Religion,  Sachunterricht 
Forschen und Experimentieren Sachunterricht, Mathematik, Deutsch 
Tablet-AG Mathematik, fächerübergreifend 
Wald-AG Sachunterricht, fächerübergreifend 
Koch-AG Sachunterricht, Mathematik 
Szenisches Spiel mit Gesang Musik, Deutsch, Kunst, Textil, Werken 
Erneuerbare Energien Sachunterricht, Mathematik, Deutsch 
Schach-AG Mathematik, Deutsch, fächerübergreifend 
  
7 
 
Museums-AG Sachunterricht, Deutsch, fächerübergreifend 
Literatur-AG  Deutsch, Deutsch als Zweitsprache 
Kämpfen und Ringen Sport, soziales Lernen 
Große Ballspiele Sport 
Tanzen Sport 
Yoga Sport, Entspannung 
Kreativ-AG Kunst, Textil, Werken, Musik 
Schulhund-AG Sachunterricht, soziales Lernen 
 
7.3 Ausgestaltung des Tagesablaufes – Taktung und Rhythmisierung 
Zeit Jahrgang 1 und 2 Jahrgang 3 und 4 
07.45 – 08.00 h Aufsichtszeit vor Unterrichtsbeginn 
08.00 – 09.30 h 1. Unterrichtsblock 
09.30 – 09.50 h 
09.50 – 10.05 h 
10.05 – 10.25 h 
1. Spielpause 
Frühstückspause 
Übungszeit (HA) 
Übungszeit (HA) 
Frühstückspause 
2. Spielpause 
10.25  – 11.55 h 2. Unterrichtsblock 
11.55 – 12.15 h 2. Spielpause 
12.15 – 13.00 h Betreuung VGS oder 5. Stunde 
Mittagessen 1 
13.00 – 13.15 h Spielpause im Ganztag 
13.15 – 13.45 h Betreuung OGS Mittagessen 2 
13.45 – 15.15 h Offene Ganztagsangebote Ganztagsangebote 
15.15 – 17.00 h OGS + (kooperativer Hort, kostenpflichtig) 
 
7.4 Individualisierung 
Laut Ganztagsschulerlass ist die eigenständige Anfertigung von (Haus -) Aufgaben in den Tagesablauf zu 
integrieren. Angeleitete und individualisierte Lern - und Übungszeiten können an die Stelle der 
klassischen Hausaufgaben treten (vgl. RdErl. Des MK v. 1.8.2014, Die Arbeit in der Ganztagsschule). 
Das eigenverantwortliche Lernen mit der Klassenlehrkraft bzw. den Fachlehrkräften als Lernbegleiter 
erhält einen besonderen Stellenwert. Hierfür sind klare Strukturen und schuleinheitliche Absprachen 
bzgl. der Lern - und Übungszeit unabdingbar, vor allem in den Punkten Gestaltung und Wahl der 
Aufgaben (Differenzierung / Individualisierung), Aufgaben der Lehrkräfte als Lernbegleiter (Beauf-
sichtigung, differenzierte Hilfen) sowie Möglichkeiten und Formen der Rückmeldung  (an Schüler, 
aber auch an Eltern). Die gestellten Aufgaben sollen… 
 lernwirksam sein, d.h. zur Festigung und Verbesserung von Schülerleistungen beitragen 
 von qualifiziertem Personal begleitet werden 
 individualisiert sein und an Lernvoraussetzungen und Leistungsvermögen der 
Schülerinnen und Schüler anknüpfen. 
 
8 
 
 Für die Grundschule Pye wurden folgende Grundsätze erarbeitet: 
Zwischen der zweiten und dritten Stunde wird eine zwanzigminütige Lernzeit eingerichtet. Diese 
Lernzeit ersetzt die sonst üblichen Hausaufgaben. In dieser Zeit üben die Schülerinnen und Schüler 
an differenzierten Auf gaben das selbstständige Arbeiten. Dabei steht thematisch vorrangig die 
Festigung der Basiskompetenzen im Vordergrund. Diese wurden in den Fachkonferenzen Deutsch 
und Mathematik einheitlich festgelegt.  
Durch die zeitliche Struktur und die Integration der Lernzeit in den Schulvormittag kann das AG -
Angebot am Nachmittag einen größeren zeitlichen Raum einnehmen und an Qualität und 
Attraktivität gewinnen (→ Konzept Lernzeit). 
 Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten:  
Die Eltern werden transparent über di e aktuellen Lerninhalte informiert und wissen, was gerade in 
der Schule passiert. Dazu wird eine Lernzeitmappe genutzt („pinke Mappe“). Jede Woche erhält das 
Kind einen aktuellen Lernzeitplan, der die zu bearbeitenden Aufgaben transparent und übersichtlich 
darstellt. Außerdem können Termine, aktuelle Informationen und anstehende Klassenarbeiten im 
Wochenplan mitgeteilt werden. Entschuldigungen können von den Eltern eingetragen werden. Die 
pinke Mappe enthält ebenfalls Passwörter für die Lern-Apps sowie wichtige Kontaktdaten 
 
7.5 Mitwirkung an Gestaltungsprozessen 
Der gesamte Planungsprozess zur Umwandlung in die offene Ganztagsschule erfolgt in engem 
Austausch zwischen Schule und Hort sowie in konstruktiver Abstimmung mit dem Schulträger. Zur 
Beratung und Unterstützung wurde die Schulentwicklungsberatung des RLSB Osnabrück hinzu -
gezogen, v.a. in den wichtigen Bereichen Individualisierung, Gestaltung der Ganztags angebote, 
Raumkonzept und Klassenraumgestaltung. 
Für die konzeptionelle Planung und Konkretisierung werden alle schulrelevanten Gremien regelmäßig 
informiert und an Entscheidungsprozessen beteiligt. Für die weitere Planung unk Konkretisierung des 
ganztägigen Angebots (z.B. Ausgestaltung und Inhalte des AG -Angebots, Ausw ahl der Mittags -
verpflegung sollen die Schülerinnen und Schüler in Form des Schülerrates gezielt mit einbezogen 
werden. Entscheidungen werden regelmäßig evaluiert und auf ihre Sinnhaftigkeit überprüft. 
 
 
8 Mittagessen 
Im Anschluss an den Schulvormittag schließt sich ein gemeinsames Mittagessen an, das in möglichst 
festen Gruppen mit festen Bezugspersonen stattfinden soll. Das Mittagessen soll einen Beitrag zur 
Gesundheitserziehung in der Schule leisten und muss daher abwechslungsreich, nahrhaft und 
möglichst frische Komponenten enthalten. Es wird über einen Caterer angeliefert und über eine 
Essensausgabe organisiert. 
Um eine angenehme Atmosphäre und eine Tischkultur zu vermitteln, werden Regeln des Mittag -
essens vereinheitlicht, eingeübt und durch die Klassenlehrkräfte vermittelt. Darüber hinaus werden 
verschiedene Tischdienste eingeführt, um die Schülerinnen und Schüler in die hauswirtschaftlichen 
Prozesse mit einzubeziehen. In diesem Punkt soll an die guten Erfahrungen des Mittagessens im Hort 
angeknüpft werden. Bewährte Strukturen sollen beibehalten werden. Näheres → vgl. Anhang: 
Pädagogisches Konzept zum Mittagessen. 
 
  
9 
 
9 Raumkonzept/Raumnutzungsplan 
Die Weiterentwicklung von der verlässlichen Grundschule hin zu einer offenen Ganztagsschule 
erfordert es, dass sich auch der Schulraum verändern muss. Schulraum darf nicht nur Lernraum sein, 
sondern muss auch Lebensraum sein. Insofern ist eine Erweiterung der vorhandenen Raum -
kapazitäten und Umgestaltung des Verwaltungsbereichs, des Lehrerzimmers und der Lehrerarbeits-
plätze sowie der Fach- und Klassenräume dringend notwendig, um den zukünftigen pädagogischen 
Erfordernissen Rechnung zu tragen.  
Unter Heran ziehung des Standardraumprogramms für Ganztags -Grundschulen ergibt sich für die 
Grundschule Pye deutlicher Veränderungs -, Neuordnungs - und Erweiterungsbedarf. Dies betrifft  
nicht nur  alle unterrichtsrelevanten B ereiche (Klassenräume, Fachräume) und Ganztag sbereiche, 
sondern auch das Erfordernis einer geeigneten Mensalösung und v.a. auch die Verwaltung. Die 
Möglichkeiten und Grenzen werden gemäß dem Standard -Raumprogramm tabellarisch im Anhang 
(→ Raumprogramm) gegenübergestellt.  
 
10 Anlagen 
 Raumprogramm 
 Konzept Lernzeit 
 Pädagogisches Konzept zum Mittagessen 
 Pädagogisches Konzept zur Freispielphase 
 
 
            
Ort, Datum     Unterschrift der Schulleitung 
 
 
 
 
  
  
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Standard-Raumprogramm / Raumbedarf (Stand: 30.3.23) 
 
Raum Soll Ist Fehl Bemerkungen/Hinweise 
Allgemeiner Unterricht 
AU-Klassenräume 8 6 
 
2 2 Klassenräume (2.23 und 2.16) werden an den Ganztag bzw. 
Ganztagsverwaltung abgegeben. Zum Ausgleich wird ein Schul-
jahrgang übergangsweise in Container umziehen (2 Klassen-
räume + 1 Differenzierungs-Raum + 1 Garderobenbereich). 
 Raum 2.23 (Altbautrakt EG, 70 qm): Nutzung als zukünftiger 
multifunktionaler Ganztagsraum mit Ruheecke, Bewegungs-
bereich etc. Ursprünglich als „Mensa“ vorgeschlagen, kann er 
den Verlust von Hortraum + PC-Raum ausgleichen. 
 Raum 2.16 (Altes Schulgebäude): Klassenraum wird an den 
Ganztag abgegeben  Doppelnutzung als Besprechungs- und 
Mitarbeiterraum für das OGS-Team(vormittags) und Ganztags-
raum für Erst- und Zweitklässler. Vorteil: Raumbedarf für den 
Ganztag kann realisiert werden. 
Differenzierungs-
räume 
4 1 3 Mit der o.g. Containerlösung kann ein zweiter Differenzierungs-
raum realisiert werden. 
Fachunterricht 
Fachraum I 1 1  Musikraum 
Fachraum II 1 1  Werkraum 
Fachraum III 1 0,5 0,5 „Kunstraum“, soll nur von max. 10 SuS genutzt werden 
Schülerbücherei 1 1  klein, schülergerechtere Gestaltung notwendig 
Ganztagsbereich 
Mensa/Ausgabe-
küche 
1 0 1 Zukünftiger Standort für die Mensa: (Altes Schulgebäude, 
unterer EG-Bereich).  
Erweiterung der vorhandenen Küche (2.02) durch Umwandlung 
des Hortleitungs-Büros (2.03) in eine Ausgabeküche. Hortraum 
2.08 und ehemaliger PC-Raum 2.10 werden mittels Wanddurch-
brüchen zur Mensa umgestaltet (langfristiger Mensastandort). 
Ganztagsräume 3 2 
(3) 
(1)  Hortraum 2.13 wird als Ganztagsraum mit Kochzeile (Schul-
küche) ausgestattet. Er kann ebenfalls im OGS+ Bereich 
genutzt werden. 
 Raum 2.23 wird multifunktionaler Ganztagsraum (s.o.) 
Büro Koordination 
GT 
1 0 1 Wenn das derzeitige Büro der Hortleitung für die zukünftige 
Ausgabeküche genutzt werden soll, wird ein neuer Bürostandort 
benötigt. Möglich wäre hier Raum 2.14. 
MA-Raum GT 1 0 1 Fehlt. Übergangsweise Doppelnutzung Raum 2.16 als Mitarbeiter-
raum (vormittags), Besprechungs- & Ganztagsraum (nachmittags) 
  
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Verwaltung – Gesprächs- und Klärungsbedarf 
 
Die Einrichtung der Verwaltung (Mobiliar, Lehrerarbeitsplätze, Lehrerzimmer, Büro Schulleitung 
und Sekretariat) muss an die Bedürfnisse eines Ganztags ertüchtigt werden. Renovierung und 
Austausch von Mobiliar ist erforderlich. 
Lehrerzimmer 1 1 0 Wenig funktional („Behelf“, in der ehem. Hausmeisterwohnung) 
Schulleitung 1 1 0  
Sekretariat  1 1 0  
Konrektor 0 0 0 Laut NSchG standortabhängig 
Büro Schulsozialarb. 1 0 1 Wo? Klärungsbedarf 
Kopierraum / Vorb. 1 0,5 0,5 Sehr kleiner Kopierraum (weniger als 6 m²) 
Büro Hausmeister 1 0 1 Fensterloser und heizungsloser Kellerraum 
Besprechungsraum 1 0 1 Wo? Klärungsbedarf 
Sanitätsraum 1 0 1  
Nebenräume – Gesprächs- und Klärungsbedarf 
Lehrmittelraum 1 1 0  
Sanitär Mädchen 1 1 0 UG 
Sanitär Jungen 1 1 0 UG 
Behinderten-
gerechtes WC 
1 1 0 UG 
WC Damen 1 1 0 UG 
WC Herren 1 1 0 UG 
WC gemeinsam 0 2 0 Altes Schulgebäude: Verwaltung und Mensabereich 
Putzmittelraum 1 2 0 1 im UG, 1 im Altbau (hinter dem Kunstraum) 
Stuhllager 1 1 0 Hinterer Flur Altbau 
Lagerraum Akten 1 1 0 Keller 
Garderoben-
bereiche 
1 0 1 Vorgabe Feuerwehr / Bauordnung. Aktuell nicht ganztagsgerecht. 
Werkstatt Hausm. 1 0 1 Ecke im Keller