Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig
Stadt: leipzig
Drucksache: VII-DS-01168-NF-01
Datum: 2021-07-05
Vorlagenart: Neufassung Beschlussvorlage

1/7
 
Ratsversammlung 
 
 
Neufassung Nr. VII-DS-01168-NF-01 
 
Status: öffentlich 
 
  
 
Eingereicht von  
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie 
 
 
 
Betreff: 
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
 
Zuständigkeit 
   
FA Jugend, Schule und Demokratie   Vorberatung 
Jugendhilfeausschuss    
FA Soziales, Gesundheit und Vielfalt   Vorberatung 
Ratsversammlung  21.07.2021 Beschlussfassung 
 
 
Beschlussvorschlag: 
 
1. Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig (Anlage 1) sowie 
das Arbeitsprogramm (Anlage 2) für die Jahre 2021 bis 2025 wird bestätigt. 
2. Die Planung wird gemeinsam mit Partnern aus der Wissenschaft evaluiert. Hierfür 
wird dem Jugendhilfeausschuss regelmäßig berichtet. 
 
 
Räumlicher Bezug: 
 
Stadt Leipzig 
 
Zusammenfassung: 
 
Die Vorlage stellt die Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig im Sinne von § 80 SGB VIII dar. 
Für die Leistungsbereiche Frühkindliche Bildung, Kinder- und Jugendförderung, Erziehungs- 
und Familienberatung, Hilfen zur Erziehung und Schulische Bildung erfolgte eine integrierte 
Planung, die gemeinsame Herausforderungen benennt und strategische Ziele sowie eine 
Maßnahmeplanung vorgibt. 
 
Darüber hinaus setzt die Vorlage die Ratsbeschlüsse zur Bedarfserfassung der Einrichtungen 
der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (VII-A-01017-NF-03) und zur Gesamtstrategie zur 
Prävention armutsbedingter Folge (VII-A-00966-NF-02) um. 
 
 
Anlass der Vorlage:  
 
 Rechtliche Vorschriften 
 Verwaltungshandeln 
 Sonstiges: 

2/7
 
 
 
 
 
Klimawirkung durch den Beschluss der Vorlage  
Stufe 1: Grobe Einordnung zur Klimawirkung (Klimaschutzes und zur -wandelanpassung) 
  
      
  
  Eingesetzte Energieträger (Strom, 
Wärme, Brennstoff)  
keine / Aussage nicht 
möglich  
erneuerbar 
 
fossil 
  Reduziert bestehenden Energie-
/Ressourcenverbrauch  
Aussage nicht möglich 
 
ja 
 
nein 
  Speichert CO2-Emissionen (u.a. 
Baumpflanzungen)   
Aussage nicht möglich 
 
ja 
 
nein 
  Mindert die Auswirkungen des Klima-
wandels (u. a. Entsiegelung, Regen-
wassermanagement) 
 
Aussage nicht möglich 
 
ja 
 
nein 
  
      
  
  Abschätzbare Klimawirkung mit 
erheblicher Relevanz  
ja, da Beschlussgremium RV, GVA, oder VA und mind. 5 
Jahre Betriebs- und Nutzungsdauer  
nein 
  
      
  
  Vorlage hat keine abschätzbare 
Klimawirkung  
ja (Prüfschema endet hier.) 
      
     
Stufe 2: Die Vorlage berücksichtigt die zentralen energie- und klimapolitischen Beschlüsse (s. leipzig.de) 
  
                          
ja  
 nein (Begründung s. Abwägungsprozess)  
 nicht berührt (Prüfschema endet hier.) 
                
Stufe 3: Detaillierte Darstellung zur abschätzbaren Klimawirkung nur bei erheblicher Relevanz 
  
      
  
  
 
 Berechnete THG-Emissionen (in t bzw. t./a): ____________________ 
  
  
 liegt vor: s. Anlage/Kapitel der Vorlage: ________________________ 
  
   
wird vorgelegt mit: ________________ (z. B. Planungsbeschluss, Baubeschluss, Billigungs- und 
Auslegungsbeschluss) 
    
 
 
 
 
  
3/7
 
 
 
 
Finanzielle Auswirkungen x nein  wenn ja, 
Kostengünstigere Alternativen geprüft  nein  ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung 
Folgen bei Ablehnung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)?  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
  
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen?  nein  wenn ja, 
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR 
(jährlich) wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
 
Steuerrechtliche Prüfung  nein  wenn, ja 
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B UStG  nein  ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des 
Sachverhalts  
Umsatzsteuerpflicht der Leistung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen  ja   Nein, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
 
Auswirkungen auf den Stellenplan  Ja x Nein 
Beantragte Stellenerweiterung:     Vorgesehener Stellenabbau:  
 
 
 
  
4/7
Hintergrund zum Beschlussvorschlag:  
Welche strategischen Ziele werden mit der Maßnahme unterstützt?  
 
 
2030 - Leipzig wächst nachhaltig! 
Ziele und Handlungsschwerpunkte 
 
Leipzig setzt auf 
Lebensqualität: 
 Balance zwischen 
Verdichtung und 
Freiraum 
 Qualität im öffentlichen 
Raum und in der 
Baukultur 
 Nachhaltige Mobilität 
 Vorsorgende Klima- und 
Energiestrategie 
 Erhalt und Verbesserung 
der Umweltqualität 
 Quartiersnahe Kultur-, 
Sport- und Freiraum-
angebote 
Leipzig besteht im 
Wettbewerb: 
 Positive Rahmen-
bedingungen für qualifizierte 
Arbeitsplätze 
 Attraktives Umfeld für 
Innovation, Gründer und 
Fachkräfte 
 Vielfältige und stabile 
Wirtschaftsstruktur 
 Vorsorgendes Flächen- und 
Liegenschaftsmanagement 
 Leistungsfähige technische 
Infrastruktur 
 Vernetzung von Bildung, 
Forschung und Wirtschaft 
 
Leipzig schafft soziale 
Stabilität: 
 Chancengerechtigkeit in 
der inklusiven Stadt 
 Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung 
 Bezahlbares Wohnen 
 Zukunftsorientierte Kita- 
und Schulangebote 
 Lebenslanges Lernen 
 Sichere Stadt 
 
 
 
  
 
Akteure: 
 Bürgerstadt 
 Region 
 Stadtrat 
 Kommunalwirtschaft 
 Verwaltung 
 
Leipzig stärkt seine 
Internationalität: 
 Weltoffene Stadt 
 Vielfältige, lebendige Kultur- 
und Sportlandschaft 
 Interdisziplinäre 
Wissenschaft und 
exzellente Forschung 
 Attraktiver Tagungs- und 
Tourismusstandort 
 Imageprägende 
Großveranstaltungen 
 Globales Denken, lokal 
verantwortliches Handeln 
 
Sonstige Ziele: >beim Ausfüllen bitte überschreiben: max. 60 Zeichen ohne Leerzeichen 
 
 trifft nicht zu  
 
 
 
Beschreibung des Abwägungsprozesses:  
entfällt 
 
I. Eilbedürftigkeitsbegründung 
entfällt 
 
II. Begründung Nichtöffentlichkeit  
entfällt 
 
III.  Strategische Ziele 
 Mit der vorliegenden Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung wird das Ziel verfolgt, 
die Lebensqualität für jungen Menschen und deren Familien in Leipzig nachhaltig zu 
verbessern. Mit einem sinnstiftenden, wertevermittelnden und persönlichkeitsfördernden 
Freizeit-, Kultur- und Sportangebot, welches den Lebenswelten junger Menschen entspricht 
sowie spezifischen individuellen Hilfsangeboten soll jungen Menschen in Leipzig Teilhabe 
ermöglicht und Chancengerechtigkeit gewahrt werden. 
 
5/7
 Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung zielt direkt auf Chancengerechtigkeit und 
gemeinschaftliche Quartiersentwicklung in Leipzig ab. Mit unseren Partnerinnen und 
Partnern der Stadtentwicklung und -planung werden Zukunftskonzepte der sozialen 
Infrastruktur entwickelt, die sowohl in den konkreten Sozialraum als auch stadtweit von 
Bedeutung sind und den Menschen soziale Stabilität und Wohlbefinden ermöglichen. In 
diesem Zusammenhang steht die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung auch direkt in 
Abstimmung mit der Schulentwicklungsplanung und der langfristigen Infrastrukturplanung im 
Bereich der Kindertageseinrichtungen. 
 
 Die Vorlage steht zudem in direktem sozialräumlichen Bezug zu den fachübergreifenden 
Schwerpunktgebieten bzw. der Ortsteilstrategie des INSEK, Teil B, S. 21-51 (Nr. VI-DS-
04159). Die in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung identifizierten 
Schwerpunkträume und Aufmerksamkeitsgebiete sind nahezu deckungsgleich mit den im 
INSEK ausgewiesenen Schwerpunktgebieten. 
 
IV. Sachverhalt 
 
1. Anlass 
Anlass der Erarbeitung einer Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung war die im Jahr 
2017 geplante Reform des SGB VIII und die Beachtung der Konsequenzen für die inhaltliche 
Arbeit und Arbeitsorganisation der Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig. Darüber hinaus stand 
die Fortschreibung von drei für die Jugendhilfe relevanten Teilfachplanungen und die 
Notwendigkeit der Verschneidung und Vernetzung der Inhalte, Methoden und der 
strategischen Ausrichtung dieser Teilfachplanungen an. 
 
Mit den inhaltlichen und räumlichen Vorgaben des INSEK ist zugleich ein integrierter 
Handlungs- und Planungsansatz auch für die Kinder- und Jugendhilfe gefordert. 
Aus diesen Gründen beauftragte der Jugendhilfeausschuss der Stadt Leipzig im Mai 2017 
die Verwaltung mit der Erarbeitung einer Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung. 
 
2. Beschreibung der Maßnahme 
 
Ausgehend von der Bilanzierung der bisherigen Teilfachpläne und einer Analyse der 
aktuellen Rahmenbedingungen wurden in einem ersten Schritt zentraler Herausforderungen 
und strategische Ziele für alle Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig 
erarbeitet. 
 
In einem zweiten Schritt wurden für alle Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe 
Teilfachplanungen erarbeitet, die die fachlichen, methodischen und strukturellen 
Rahmenbedingungen für die Leistungsbereiche Hilfen zur Erziehung, Kinder- und 
Jugendförderung, Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung, Schulische Bildung und 
Erziehungs- und Familienberatung definieren. 
 
Um die einzelnen Leistungsbereiche zueinander in Beziehung setzen zu können wurden in 
einem dritten Schritt Synergien identifiziert und beschrieben. 
 
Anschließend wurden gemeinsam mit den Trägern der freien Jugendhilfe und weiteren 
Partnerinnen und Partnern aus Verwaltung und angrenzenden Bereichen (z. B. Schule) 
Maßnahmen konzipiert, die im anstehenden Planungszeitraum - hier fünf Jahre - sowohl in 
der gesamten Stadt als auch in den Schwerpunkträumen der Kinder- und Jugendhilfe 
umgesetzt werden sollen. 
Besonderes Augenmerk bei der Entwicklung der Maßnahmen wurde auf die frühkindliche 
Präventionsarbeit mit dem Ziel des Abbaus herkunftsbedingter Benachteiligungen gelegt. 
Um die Folgen materieller Armut präventiv und wirksam begegnen zu können, setzen diese 
Maßnahmen frühzeitig an, um zur Stärkung individueller Bildungsbiografien und zur Stärkung 
der Regelsysteme im frühkindlichen und im schulischen Bereich beizutragen. Da in 
Deutschland familiale und sozioökonomische Verhältnisse eng mit der Bildungsbeteiligung 
6/7
und dem Kompetenzerwerb junger Menschen zusammenhängen und materielle Armut dabei 
einen großen Risikofaktor für die Gesundheit, die körperliche Verfassung, die Sozialisation 
und die Bildungsbiografie junger Menschen darstellt, besitzt die Förderung von Maßnahmen 
zur Erhöhung der Zukunfts- und Bildungschancen sowie der Bearbeitung der Folgen von 
Kinderarmut in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung oberste Priorität. 
 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung (Anlage 1) mit ihrem Arbeitsprogramm 
(Anlage 2) versteht sich somit als eine städtische Gesamtstrategie, um Folgen von Armut im 
Kindes- und Jugendalter präventiv und wirksam begegnen zu können. Sie fügt sich mit ihrer 
sozialräumlichen Orientierung und ihrer strategischen Ziel-stellung in das Integrierte 
Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ein und trägt zur Verbesserung von 
individuellen Lebensläufen und zur Stärkung der Einrichtungen, insbesondere in den 
Schwerpunkträumen bei. Damit wird sie dem Ratsbeschluss Nr. VII-A-00966 „Leipzig 
bekämpft aktiv Kinderarmut - für eine Leipziger Kindercharta“ gerecht. 
 
3. Realisierungs- / Zeithorizont 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung hat einen Planungshorizont von zunächst fünf 
Jahren (2021 bis 2025) und soll in Rahmen der Umsetzung wissenschaftlich evaluiert 
werden. Der Jugendhilfeausschuss soll im Rahmen der Evaluation beteiligt und die 
Zwischenergebnisse regelmäßig vorgestellt und erörtert werden. 
 
4. Finanzielle Auswirkungen 
Die vorliegende Planung ist eine inhaltliche Planung und beschreibt strategische Ziele und 
ein methodisches Vorgehen. Sie zieht daher direkt keine finanziellen Auswirkungen nach 
sich. 
 
5. Auswirkungen auf den Stellenplan 
entfällt 
 
6. Bürgerbeteiligung 
 
Die Beteiligungsformate bei der Erarbeitung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 
sind und waren vielfältig und erreichen unterschiedliche Zielgruppen. 
Die Betroffenenbeteiligung, also junge Menschen und deren Familien, erfolgt z. B. über 
normierte Verfahren, aber auch in offener Diskussion zum Beispiel mit Kindern, Jugendlichen 
und jungen Erwachsenen in Diskussionsforen (z. B. Kindergerechte Kommune) oder 
speziellen thematischen Formaten (Runde Tische, Jugendparlament, StadtSchülerRat). 
 
Die Ergebnisse werden in die Konzepterstellung der Leistungserbringer aufgenommen und 
umgesetzt. 
 
Darüber hinaus fand eine intensive Beteiligung der Träger der freien Jugendhilfe nach § 80 
Abs. 3 SGB VIII in den verschiedenen Gremien – Facharbeitsgemeinschaften, 
Facharbeitskreisen, Unterausschuss Jugendhilfeplanung des Jugendhilfeausschusses – 
statt. Die Änderungen sind in Anlage 3, die Rückmeldungen der Träger der freien 
Jugendhilfe und den Gremien der Jugendhilfe in Anlage 4 dargestellt. 
 
Im Rahmen der Neufassung wurden darüber hinaus die Ergebnisse der Reform des Kinder- 
und Jugendhilferechts durch das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz (BT-Drs. 19/26107, 
19/28870; BR-Drs. 319/21) berücksichtigt. 
 
7. Besonderheiten  
entfällt 
 
 
 
7/7
8. Folgen bei Nichtbeschluss 
 
Bei Nichtbeschluss fehlt den Leistungserbringern der Kinder- und Jugendhilfe eine 
strategische Ausrichtung und Orientierung für die Entwicklung ihrer Leistungsangebote 
und Maßnahmen. Ein bedarfskonformes Vorhalten von Leistungen für jungen Menschen 
und deren Familien ist nicht gewährleistet. Die Intentionen des INSEK sind nicht 
umsetzbar. 
 
Anlage – in ALLRIS einsehbar: 
 
1. Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig 
2. Arbeitsprogramm zur Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 
3. Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig mit Änderungen zur 
vorherigen Textfassung 
4. Synoptische Übersicht der Rückmeldungen der Träger der freien Jugendhilfe und 
den Gremien der Jugendhilfe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 
der Stadt Leipzig
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig2/2021
Stadt Leipzig
Amt für Jugend und Familie
2/21
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        2 
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig 
 
Inhaltsverzeichnis 5 
0. Zusammenfassung ................................ ................................ ................................ ........... 5 
1. Ausgangslage ................................ ................................ ................................ ................. 10 
2. Zentrale Herausforderungen an die Kinder- und Jugendhilfe und die Integrierte 
Kinder- und Jugendhilfeplanung ................................ ................................ ................... 13 
2.1. Wachsende Stadt ................................ ................................ ................................ ............ 13 10 
2.2. Verändertes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen ................................ .......... 15 
2.3. Heterogenität der Stadtgesellschaft ................................ ................................ .............. 19 
2.4. Sozialräumliche Disparitäten ................................ ................................ ......................... 21 
3. Strategische Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung ......................... 23 
3.1. Teilhabe fördern ................................ ................................ ................................ ............. 23 15 
3.2. Chancengerechtigkeit ermöglichen ................................ ................................ .............. 25 
3.3. Kinder und Jugendliche beteiligen................................ ................................ ................ 27 
3.4. Familien stärken ................................ ................................ ................................ ............. 29 
3.5. Schutz des Kindeswohls gewährleisten ................................ ................................ ....... 31 
4. Teilfachpläne der Leistungsbereiche im Kontext der Integrierten Kinder- und 20 
Jugendhilfeplanung und Synergien ................................ ................................ .............. 32 
4.1. Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung ................................ ....................... 32 
4.1.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen ................................ ................. 32 
4.1.2 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe ................................ .... 35 
4.2. Schulische Bildung ................................ ................................ ................................ ........ 47 25 
4.2.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen ................................ ................. 47 
4.2.2 Bewertung des Bestands ................................ ................................ ................................ .. 48 
4.2.3 Bedarfserhebung ................................ ................................ ................................ .............. 50 
4.2.4 Ausrichtung an alle Kinder und Jugendlichen und ihren Lebenswelten ............................. 51 
4.2.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe ................................ .... 52 30 
4.2.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuerung sowie Schnittstellen zu den anderen 
Leistungen ................................ ................................ ................................ ........................ 54 
4.3. Kinder- und Jugendförderung ................................ ................................ ....................... 56 
4.3.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen ................................ ................. 56 
4.3.2 Bewertung des Bestands ................................ ................................ ................................ .. 57 35 
4.3.3 Bedarfserhebung ................................ ................................ ................................ .............. 64 
4.3.4 Ausrichtung an alle Kinder und Jugendlichen und ihren Lebenswelten ............................. 68 
4.3.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe ................................ .... 72 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        3 
4.3.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuerung ................................ ......................... 82 
4.4. Erziehungs- und Familienberatungsstellen ................................ ................................ .. 86 40 
4.4.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen ................................ ................. 86 
4.4.2 Bewertung des Bestands ................................ ................................ ................................ .. 87 
4.4.3 Fachliche Rahmenbedingungen für den Leistungsbereich § 28 SGB VIII sowie §§ 17 f. 
SGB VIII ................................ ................................ ................................ ........................... 89 
4.4.4 Bedarfserhebung und Steuerungsmöglichkeiten ................................ ...............................  90 45 
4.4.5 Maßnahmeplanung – fachliche und strategische Ausrichtung ................................ .......... 91 
4.5. Hilfen zur Erziehung ................................ ................................ ................................ ....... 94 
4.5.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erziehung .......... 94 
4.5.2 Bewertung des Bestands ................................ ................................ ................................ .. 99 
4.5.3 Bedarfserhebung ................................ ................................ ................................ ............ 107 50 
4.5.4 Ziele und Handlungsbedarfe ................................ ................................ ........................... 109 
4.5.5 Fachliche Inhalte und Maßnahmen ................................ ................................ ................. 113 
4.5.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuerung sowie Schnittstellen zu den anderen 
Leistungen ................................ ................................ ................................ ...................... 127 
4.6. Synergien zwischen den Leistungsbereichen ................................ ............................ 131 55 
5. Umsetzung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und (sozial-)räumliches 
Arbeiten ................................ ................................ ................................ ......................... 139 
5.1. Maßnahmen für die gesamte Stadt und Angebotsentwicklung ................................ . 141 
5.1.1 Schwerpunktthema Armut ................................ ................................ ...............................  141 
5.1.2 Schwerpunktthema Bildung und Erziehung ................................ ................................ .... 144 60 
5.1.3 Schwerpunktthema Gesundheit ................................ ................................ ...................... 148 
5.1.4 Schwerpunktthema Integration von Menschen mit Migrationshintergrund ....................... 151 
5.2. Beschreibung der räumlichen Kulisse ................................ ................................ ........ 154 
5.3. Maßnahmen für alle Schwerpunkträume ................................ ................................ .... 156 
5.4. Situationsbeschreibung und spezielle Maßnahmen in den Schwerpunkträumen der 65 
Kinder und Jugendförderung ................................ ................................ ...................... 159 
5.4.1 Planungsraum Ost-Nordost ................................ ................................ ............................ 159 
5.4.2 Planungsraum Ost-Südost ................................ ................................ ..............................  175 
5.4.3 Planungsraum Mitte-Süd ................................ ................................ ................................  180 
5.4.4 Planungsraum Westen ................................ ................................ ................................ ... 185 70 
5.4.5 Planungsraum Grünau ................................ ................................ ................................ .... 195 
5.4.6 Planungsraum Nord ................................ ................................ ................................ ........ 212 
6. Steuerung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................. 222 
6.1. Grundlagen der Steuerung................................ ................................ ........................... 222 
6.1.1 Jugendhilferechtliche Grundlagen ................................ ................................ ................... 222 75 
6.1.2 Haushalterische Grundlagen ................................ ................................ .......................... 222 
6.1.3 Fachliche Grundlagen ................................ ................................ ................................ ..... 223 
6.2. Steuerung über Organisations- und Kooperationsstrukturen ................................ ... 225 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        4 
6.2.1 Jugendhilfeausschuss ................................ ................................ ................................ .... 227 
6.2.2 Facharbeitsgemeinschaften ................................ ................................ ............................ 227 80 
6.2.3 Facharbeitskreise ................................ ................................ ................................ ........... 227 
6.2.4 AG Beteiligung................................ ................................ ................................ ................ 227 
6.2.5 Sozialräumliche Steuerungsgremien ................................ ................................ .............. 228 
6.3. Steuerung über Qualitätsmanagement ................................ ................................ ....... 229 
6.4. Steuerung über Berichtswesen ................................ ................................ ................... 229 85 
6.5. Steuerung über Beteiligung ................................ ................................ ......................... 230 
6.6. Steuerung über ämter- und dezernatsübergreifende Planungen ..............................  231 
7. Finanzielle Grundlagen der Leistungsbereiche ................................ .......................... 233 
7.1. Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung ................................ ..................... 234 
7.2. Schulische Bildung ................................ ................................ ................................ ...... 235 90 
7.3. Kinder- und Jugendförderung ................................ ................................ ..................... 236 
7.4. Erziehungs- und Familienberatungsstellen ................................ ................................  238 
7.5. Hilfen zur Erziehung ................................ ................................ ................................ ..... 238 
8. Anlagen ................................ ................................ ................................ ......................... 239 
8.1. Bilanzierung der Teilfachpläne ................................ ................................ .................... 239 95 
8.1.1 Bilanzierung der Teilfachplanung Kinder- und Jugendförderung 2012 ............................ 239 
8.1.2 Bilanzierung des Fachplanes Hilfen zur Erziehung 2009 ................................ ................ 243 
8.1.3 Bilanzierung des Fachplanes Erziehungs- und Familienberatungsstellen 2013 .............. 248 
8.2. Tabellarische Übersicht zu Schwerpunktthemen, Wirkungszielen, Handlungszielen, 
Indikatoren ................................ ................................ ................................ .................... 250 100 
8.3. Tabellarische Bestandsaufnahme der Einrichtungen und Dienste der Kinder- und 
Jugendhilfe in Leipzig ................................ ................................ ................................ .. 256 
8.4. Glossar ................................ ................................ ................................ .......................... 298 
8.5. Literaturverzeichnis ................................ ................................ ................................ ...... 301 
8.6. Abbildungsverzeichnis................................ ................................ ................................ . 305 105 
8.7. Tabellenverzeichnis ................................ ................................ ................................ ...... 306 
8.8. Kartenverzeichnis ................................ ................................ ................................ ......... 307 
 
  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        5 
0. Zusammenfassung 110 
Im Mai 2017 beauftragte der Jugendhilfeausschuss die Verwaltung „eine Integrierte Kinder- und Ju-
gendhilfeplanung zu erarbeiten, die die bisherigen Teilplanungen Hilfen zur Erziehung, Erziehungs- 
und Familienberatung und Kinder- und Jugendförderung zusammenführt und in den Kontext zu den 
bildungspolitischen Schwerpunkten der Stadt Leipzig setzt“ (Jugendhilfeausschuss Entscheidungs-
vorschlag, Nr. VI 05 / 17). 115 
Die Verwaltung bildete für die Erarbeitung dieser neuen Rahmenplanung verwaltungsintern eine 
dem geforderten integ rierten Planungs- und Handlungsansatz entsprechende Arbeitsstruktur und 
implementierte als neue Beteiligungsstruktur für die Träger der freien Jugendhilfe die AG Beteili-
gung. Im Dezember 2017  fand die konstituierende Sitzung dieser Arbeitsgruppe statt, i n der die 
Träger der freien Jugendhilfe mit je zwei Vertreter/-innen der Arbeitsgemeinschaft der freien Wohl-120 
fahrtspflege (AGW) und der Arbeitsgemeinschaft der Freien Träger (AGFT) sowie dem Stadtjugen-
dring repräsentiert sind. Die Interessenvertreter /-innen der jungen Menschen  in der AG waren je 
zwei Vertreter/-innen des StadtSchülerRats und des Jugendparlaments. Die Verwaltung ist durch 
die Amtsleitung und berufene Mitarbeiter/-innen vertreten. Der Jugendhilfeausschuss ist durch des-
sen stellvertretenden Vorsitzenden vertreten. 125 
Alle bisherigen und bewährten Formate der Trägerbeteiligung, zum Beispiel die Facharbeitsgemein-
schaften und Facharbeitskreise, werden fortgeführt. 
Ausgehend von der Bilanzierung der bisherigen Teilfachpläne und einer Analyse der aktuellen Rah-
menbedingungen wurden in einem ersten Schritt der Erarbeitung zentrale Herausforderungen und 
strategische Ziele gemeinsam für alle Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig er-130 
arbeitet.  
Als zentrale Herausforderungen wurden identifiziert: 
− Wachsende Stadt 
− Verändertes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen 
− Heterogenität der Stadtgesellschaft und  135 
− Sozialräumliche Disparitäten. 
Als strategische Ziele wurden benannt: 
− Teilhabe fördern 
− Chancengerechtigkeit ermöglichen 
− Kinder und Jugendliche beteiligen 140 
− Familien stärken und  
− Schutz des Kindeswohls gewährleisten. 
Als Schwerpunktthemen der inhaltlichen Ausrichtung der Leistungsbereiche wurden festgelegt: 
− Armut 
− Bildung und Erziehung 145 
− Gesundheit 
− Integration von Menschen mit Migrationshintergrund. 
Sowohl die zentralen Herausforderungen, die strategischen Ziele und Handlungsschwerpunkte als 
auch die Schwerpunktthemen wurden als Ausgangspunkt und zentrale Elemente einer Integrierten 
Kinder- und Jugendhilfeplanung mehrfach im Jugendhilfeausschuss präsentiert, diskutiert und be-150 
stätigt. 
Im März 2019 beauftragte der Jugendhilfeausschuss die Verwaltung, die bisherigen Teilfachplanun-
gen Hilfen zur Erziehung (vgl. Stadt Leipzig 2009b), Kinder- und Jugendförderung (vgl. Stadt Leipzig 
2012), Erziehungs- und Familienberatung (vgl. Stadt Leipzig 2014)  und Frühkindliche Bildung in 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        6 
Kindertagesstätten (vgl. Stadt Leipzig 2006) unter dem Dach der Integrierten Kinder- und Jugend-155 
hilfeplanung fortzuschreiben. Diese Teilfachpläne sollen konkrete inhaltliche, fachliche und struktu-
relle Perspektiven in der Weiterentwicklung der Leistungsbereiche abbilden.  
Auf Grund der inhaltlichen Vielfalt und Umfänglichkeit dieser Teilfachplanungen werden im Folgen-
den ausgewählte Handlungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen der einzelnen Leistungsbe-
reiche aufgeführt: 160 
Für die Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung  lassen sich zusammenfassend fol-
gende Handlungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen festhalten: 
1. Soziale Arbeit in Kindertageseinrichtungen verstetigen 
2. Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familienzentren weiterentwickeln 
3. Alltagsintegrierte Sprachförderung und Inklusion umsetzen 165 
4. Qualifizierung der Schulübergangskonzepte – Übergänge von der Kindertageseinrichtung in 
die Grundschule konzeptionell ausbauen 
5. Medienerziehung in Ergänzung zum Sächsischen Bildungsplan qualifizieren 
6. Kinderschutzkonzepte zwischen Trägern  der freien Jugendhilfe , den Kindertagesbetreu-
ungseinrichtungen, dem Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bil-170 
dung sowie dem Sozialamt (Eingliederungshilfe, Wohnungsnothilfe und Migrantenhilfe) erar-
beiten 
7. Prüfung bisheriger Maßnahmen und Methoden der trägerübergreifenden Qualitätsentwick-
lung und Konzipierung neuer Formate 
8. Interkulturelle Bildung und Teilhabe von Familien mit M igrationshintergrund befördern und 175 
ermöglichen 
9. Modelle zum gesunden Aufwachsen von Kindern in Kindertageseinrichtungen weiter qualifi-
zieren. 
Die zentralen Handlungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen im Bereich Schulische Bildung 
sind folgende: 180 
1. Quantitativer Ausbau der Schulsozialarbeit vor dem Hintergrund eines zunehmenden Fach-
kräftemangels in der sozialen Arbeit sowie Maßnahmen zur Qualitätssicherung und -entwick-
lung des Bereichs 
2. Erarbeitung eines gesamtstädtischen Konzeptes zur Sicherung des Schulerfolges 
3. Qualitative Weiterentwicklung der Ganztagsangebote an Schulen auch in Hinblick auf Zu-185 
sammenarbeit mit außerschulischen Partnern 
4. Multifunktionale Nutzung der schulischen Infrastruktur und Öffnung der Schulgebäude für 
das Gemeinwesen. 
Für den Bereich der Kinder- und Jugendförderung werden die nachfolgend ausgewiesenen Hand-
lungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen benannt: 190 
1. Qualitätsentwicklung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit als wesentliches Basisinfrastruk-
turangebot verstärken um so die Voraussetzungen für eine moderne, attraktive und inklusive 
Jugendarbeit zu schaffen 
2. Wachstum der Jugendverbände stärken : Konzeptionelle und finanzielle Unterstützung der 
Mitgliedsverbände des Stadtjugendringes und passende räumliche Ressourcen sichern 195 
3. Stärkung von Projekten, die selbstorganisierte Angebote sowie Selbstvertretung und politi-
sche Teilhabe junger Menschen und spezifischer Zielgruppen außerhalb von institutionellen 
Formaten ermöglichen und begleiten 
4. Kapazitäten für den erzieherischen Kinder- und Jugendschutz sowie die Kinder- und Jugend-
medienarbeit bedarfsadäquat vorhalten 200 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        7 
5. Familienbildungsangebote flächendeckend stärken 
6. Jugendarbeit in Schwerpunktgebieten  ausbauen: Einrichtung eines Angebotes in Mockau 
sowie in Lausen-Grünau; Erweiterung der Kapazitäten i n der Offenen Kinder- und Jugend-
arbeit in Grünau-Ost. 
Wesentliche Handlungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen im Bereich der Erziehungs- und 205 
Familienberatung sind: 
1. Frühzeitige Unterstützung von Elternschaft , besonders von Alleinerziehenden: In verschie-
denen Präventionsprojekten, beispielsweise Beratung für werdende Eltern, Gruppenange-
bote für Alleinerziehende, werden in den Beratungsstellen oder in Kindertageseinrichtungen 
Eltern frühzeitig unterstützt. 210 
2. Beratung und Begleitung spezifischer Zielgruppen wie Kin der im Alter von neun bis zwölf 
Jahren, junge Erwachsene im Alter zwischen 18 und 25 Jahren: Hier gibt es bereits thema-
tische Gruppenangebote in den Beratungsstellen. Ein Schwerpunkt sind Kinder von psy-
chisch kranken und/oder suchtkranken Eltern sowie Eltern mit Behinderung. In Zusammen-
arbeit mit der Schulsozialarbeit können diese Hilfen gezielter umgesetzt werden. 215 
3. Konzeptentwicklung und Hilfen für Familien in Trennungs - und Scheidungssituationen: Um 
Eltern und Kindern in solchen Lebenskrisen Unterstützung anzubieten werden verschiedene 
Gruppenangebote bereits vorgehalten: z. B. „KiT – Kinder in Trennungsprozessen“, „Kinder 
FAIR stärken“, „Trennung im Blick “ („TiB“). Die Beratungsstellen arbeiten mit anderen am 
familiengerichtlichen Verfahren Beteiligten eng zusammen. 220 
4. Kinderschutz als Auftrag der Erziehungsberatung: Eine enge Zusammenarbeit mit dem All-
gemeinen Sozialdienst sollen die Hilfen für Familien effektiv gestalten helfen. 
5. Erziehungsberatung und Migration : Eine kultursensible Beratung gehört  zu den Fachstan-
dards der Erziehungs- und Familienberatungsstellen. 
Im Leistungsbereich Hilfen zur Erziehung  (HzE) werden folgende Handlungsempfehlungen und 225 
Maßnahmeplanungen benannt: 
1. Bedarfsadäquater Ausbau, insbesondere von stationären Angeboten zur Verm eidung von 
Außerhalbunterbringung. 
2. Unterstützung bei der Akquise von Fachkräften und Prüfung von Modellen der Fachkräfte-
fortbildung und -bindung. 230 
3. Erarbeitung von Fachstandards im Abgleich mit den Fachstandards der anderen Leistungs-
bereiche der Kinder- und Jugendhilfe und der Eingliederungshilfe, Wohnungsnotfallhilfe und 
Migrantenhilfe. 
Die weitere Bearbeitung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung erfolgte über die Operati-
onalisierung potenzieller und bereits erprobter Synergien zwischen den Leistungsbereichen der Kin-235 
der- und Jugendhilfe sowie zu ämter- und dezernatsübergreifenden Formaten der Zusammenarbeit. 
In einer Expertenanhörung im Mai 2019 wurde die nachfolgend beschriebe ne Methodik der Bear-
beitung der Synergien zwischen den Leistungsbereichen als geeignet bewertet und als Arbeits-
grundlage empfohlen: 
− Alle Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe benennen die Kernaufgaben, die sie 240 
zur Realisierung der Strategischen Ziele umsetzen. 
− Diese Kernaufgaben werden den  Schwerpunktthemen Armut, Bildung, Integration von 
Menschen mit Migrationshintergrund  und Gesundheit zugeordnet und mittels der Erar-
beitung von Wirkungszielen, Handlungszielen und daraus abgeleiteten Maßnahmeemp-
fehlungen, einschließlich quantitativer und qualitativer Indikatoren zur Zielerreichung, un-245 
tersetzt. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        8 
− In Schwerpunktraumkonferenzen w urden diese Empfehlungen diskutiert und konkrete 
Maßnahmeplanungen mit den Trägern der freien Jugendhilfe und weiteren Partnern, un-
ter anderem dem Stadtplanungsamt, dem Amt für Wohnungsbau und Stadterneuerung, 
dem Gesundheitsamt, dem Kulturamt, dem Amt für Sport und dem Landesamt für Schule 250 
und Bildung vereinbart und umgesetzt. 
Die Umsetzung von Maßnahmen, Projekten und Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe im Kontext 
eines integrierten Handlungs- und Planungsansatzes tangiert sowohl die gesamte Stadt als Betrach-
tungsebene als auch sozialräumliche bzw. lokalspezifische Besonderheiten. 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen für die gesamte Stadt 255 
Diese Handlungsempfehlungen und Maßnahmen gelten für das gesamte Stadtgebiet und werden 
nicht räumlich verortet. Im Einzelnen betrifft das vor allem: 
− Aus- und Weiterbildung von Berater/ -innen für das Bildungs- und Teilhabepaket in den 
Einrichtungen der formalen Bildung, insbesondere Schulen und Kindertageseinrichtun-
gen, in Abstimmung mit dem Sozialamt, 260 
− Ausbau der Kapazitäten für die vorschulische Betreuung, d as heißt  Sicherung eines 
nachfrageorientierten und wohnortnahen Ausbaus an Kindertageseinrichtungen, 
− Bau von Schulen und bedarfsadäquate Erweiterung der bestehenden Kapazitäten, 
− Ausbau der Kapazitäten im Bereich Hilfen zur Erziehung einschließlich der Weiterent-
wicklung und Umsetzung von Angeboten zum Thema Kindeswohlgefährdung und Kin-265 
derschutz sowie Leaving Care innerhalb der Hilfen, 
− Entwicklung von Modellprojekten zur Akquise von Fachpersonal – auch mit Migrations-
hintergrund – und Vorhalten leistungsbereichsübergreifender Fortbildungsangebote für 
Fachkräfte, 
− Schaffung von Rahmenbedingungen zur Öffnung von öffe ntlichen Gebäuden, wie bei-270 
spielsweise Kindertageseinrichtung und Schulen, sowie Freiflächen, etwa Sportanlagen 
und Grünflächen, für das Gemeinwesen, 
− Auf- und Ausbau des Programms „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“. 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen für alle Schwerpunkträume. 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen, die in allen Schwerpunkträumen gleichermaßen weiter-275 
entwickelt werden sollen, sind wichtige Schritte im Sinne der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe-
planung, von denen sich ein besonderer Einfluss auf die Entwicklungen in den jeweiligen Gebieten 
versprochen wird. Diese sind: 
− Verstetigung und bedarfskonforme Ausweitung von Sozialarbeit in Kindertageseinrich-
tungen, 280 
− Ausweitung und Weiterqualifizierung von Kinder- und Familienzentren, 
− Umsetzung und Entwicklung von Maßnahmen zur Sicherung von Bildungserfolg, 
− Implementierung von Schulsozialarbeit nach sozialindikativer Priorisierung, 
− Bereitstellung von Sprachmittlung. 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen für spezielle Maßnahmen in den Schwerpunkträumen 285 
Diese Art der Handlungsempfehlungen und Maßnahmen greift die spezifische Lage in den Räumen 
sowie das Wissen der Handelnden vor Ort auf und ist besonders für den jeweiligen Schwerpunkt-
raum zugeschnitten und entwickelt. Auszugsweise und um die Spannweite der Maßnahmen aufzu-
zeigen sind hier beispielhaft genannt: 
− Aufbau eines niedrigschwelligen Angebotes für Kinder und Jugendliche nach einem in-290 
klusiven, ganzheitlichen Ansatz in Kooperation mit der Robert-Blum-Schule, Berufliches 
Schulzentrum 12 in Mockau, 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        9 
− Schaffung eines Quartiersbildungsmanagements am neu entstehenden Schulkomplex 
Ihmelsstraße als stadtweites Modell für ein Campusmanagement im Inneren Osten, 
− Verlagerung und Ausbau der Beratungskapazitäten im Bereich Erziehu ngs- und Famili-295 
enberatung in Zusammenarbeit mit Familienbildung in Paunsdorf, 
− Entwicklung eines generationenübergreifenden Angebotes im „Wohnkomplex 8“ (Lau-
sen-Grünau) mit dem „KOMM-Haus“, Mobiler Jugendsozialarbeit, Spielmobil - und 
Schulsozialarbeit in enger Abstimmung mit dem Kulturamt. 
Insgesamt verfolgt die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung den Anspruch: 300 
Voneinander wissen, miteinander abstimmen, gemeinsam umsetzen. 
Nächste Arbeitsschritte sind: 
− Weitere Qualifizierung des Themas Synergien, 
− Arbeit mit Kennzahlen und Indikatoren bei der Maßnahmeplanung, 
− Weitere Qualifizierung der Teilfachplanungen, 305 
− Erarbeitung von Fachstandards der Leistungsbereiche Hilfen zur Erziehung und Erzie-
hungs- und Familienberatung. 
Die Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig wird die Integrierte Kinder - und Jugend-
hilfeplanung begleiten und die Ergebnisse ab dem Jahr 202 2 alle zwei Jahre im Jugendhilfeaus-
schuss präsentieren. 310 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        10 
1. Ausgangslage 
Die Kinder- und Jugendhilfe hat die Aufgabe, durch ihr Tätigwerden sowie ihre Dienstleistungen und 
Hilfen insbesondere junge Menschen in ihren Fähigkeiten zu stärken, zu befähigen, ihr Leben selbst-
bestimmt zu gestalten sowie Kindheit und Jugend zu ermöglichen. Dies sieht § 1 SGB VIII als Recht 315 
junger Menschen auf Erziehung vor. Dafür bedarf es für die Kinder- und Jugendhilfeplanung immer 
wieder der Überprüfung der bisherigen Arbeitsweisen, Methoden und Zielrichtungen. Auch durch 
Gesetzesänderungen haben sich die Anforderungen an eine zukunftsweisende und nachhaltige Kin-
der- und Jugendhilfeplanung und deren Aus - und Zielrichtung geändert  und werden sich künftig 
ändern. Herausforderungen, wie die demografische Entwicklung, veränderte Bedingungen des Auf-320 
wachsens junger Menschen, die stärkere Heterogenität der Stadtgesellschaft und der Stadtentwick-
lung sowie Fachthemen wie Inklusion, Digitalisierung oder Übergänge im Bildungssystem erfordern 
eine ganzheitliche und integrierte Arbeitsweise.  
Die Kinder- und Jugendpolitik hat im kommunalen Handeln eine hohe Priorität. Dies gilt es , für die 
zukünftige Ausrichtung der Kinder- und Jugendhilfe zu nutzen und mit einer wirkungs - und zielori-325 
entierten Sozialarbeit zu sichern. Dabei kommt sowohl der quantitativen als auc h der qualitativen 
Steuerung, Sicherung und Verschneidung der Kinder- und Jugendhilfeinfrastruktur eine entschei-
dende Bedeutung zu. 
Die Stadt Leipzig hält ein ausdifferenziertes Angebot an Leistungen, Maßnahmen und Projekten im 
Kontext der Kinder- und Jugendhilfe vor und wird mit einem pluralen, subsidiär getragenen und qua-330 
litativ hochwertigen Leistungsangebot dem Anspruch gerecht, eine kinder- und familienfreundliche 
Stadt zu sein. 
Mit etwa 270 Kindertageseinrichtungen, fast 230 Schulen, über 220 Angeboten der Kinder- und Ju-
gendförderung sowie mehr als 200 Angeboten im Bereich der Hilfen  zur Erziehung ist ein stabiles 
Fundament für Erziehung und Bildung, Prävention und sozialarbeiter ische Intervention gegeben 335 
(vgl. Kapitel 8.3). Ausgangspunkt für Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe und entsprechende 
Maßnahmeplanungen sind die konkreten Lebensverhältnisse sowie die lokalen Besonderheiten und 
die damit einhergehenden Bedürfnisse und Interessenlagen der jungen Menschen und deren Fami-
lien. Dementsprechend unterschiedlich ist das Vorhalten von Kinder- und Jugendhilfeleistungen ge-
steuert, da spezifische Lebenslagen darauf zugeschnittene Angebote und Maßnahmen verlangen. 340 
Mit der vorliegenden Planung sollen diese Angebote und Maßnahmen im Rahmen eines integrierten 
Handlungs- und Planungsansatzes weiterentwickelt werden. 
Dem fachinhaltlichen und methodischen Anspruch eines integrierten Planungs- und Handlungsan-
satzes folgend, beauftragte der Jugendhilfeausschuss der Stadt Leipzig die Verwaltung im April 
2017 die Teilfachplanungen Erziehungs- und Familienberatung (vgl. Stadt Leipzig 2014), Hilfen zur 345 
Erziehung (vgl. Stadt Leipzig 2009) , Kinder- und Jugendförderung (vgl. Stadt Leipzig 2012) sowie 
die Leistungsbereiche Kindertageseinrichtungen (vgl. Stadt Leipzig 2006) und Schulische Bildung in 
das strategisch ausgerichtetes Planungs- und Steuerungskonzept Integrierte Kinder- und Jugend-
hilfeplanung zu überführen. Ausgangspunkt dieses Konzeptes war eine Bilanzierung der bisherigen 
Teilfachplanungen. Dazu wurden die Teilfachplanungen hinsichtlich ihrer inhaltlichen, methodischen 350 
und strukturellen Ausrichtung gesichtet und ausgewertet ( siehe Teilfachpläne in Kapitel 4 und die 
Bilanzierung bisheriger Teilfachpläne im Kapitel 8.1). Alle bisherigen Teilfachplanungen wurden zu-
dem hinsichtlich der sozialräumlichen Ausrichtung bewertet. Die Ergebnisse der Bilanzierung wer-
den in den Kapiteln Synergien zwischen den Leistungsbereichen  und Umsetzung der Integrierten 
Kinder- und Jugendhilfeplanung aufbereitet. 355 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung soll sowohl den Trägern der freien Jugendhilfe als 
auch der Politik und Verwaltung Planungssicherheit und Orientierung für die zukünftige inhaltliche 
und sozialräumliche Ausrichtung von Leistungen und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe ge-
ben. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        11 
Der mit den oben genannten Teilfachplänen eingeleitete Prozess einer konsequenteren Orientierung 360 
auf Planungsräume und Sozialbezirke soll dazu beitragen, die Leistungen der Kinder- und Jugend-
hilfe sowie andere städtische Angebote für junge Menschen und ihre Familien besser aufeinander 
zu beziehen und die Verantwortung der Träger der Jugendhilfe in diesen Räumen zu erhöhen.  
Ziel einer konsequenteren Lebenswelt- und Sozialraumorientierung ist es, die Angebote und Maß-
nahmen deutlicher an den Bedarfen junger Menschen und ihrer Familien auszurichten und somit 365 
Leistungen weiterzuentwickeln. Diesen Prozess gilt es fortzuführen und weiter zu qualifizieren. 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung hat das Ziel, Handlungsprioritäten der verschiedenen 
Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe besser aufeinander abzustimmen und mittels einer 
leistungsbereichs- und fachübergreifenden Strategie die Konzeptent wicklung der Kinder - und Ju-
gendhilfe in Leipzig weiter zu verbessern. Damit sollen Überschneidungen vermieden und Ergän-370 
zungen und gemeinsame Handlungsmöglichkeiten der Leistungsbereiche unterstützt werden. Das 
Ziel des Kinder-und Jugendstärkungsgesetzes zur Reform des SGB VIII, die Entwicklung vernetzter, 
kooperativer, niedrigschwelliger, partizipativer und sozialraumorientierter Angebotsstrukturen im Be-
reich der Familienbildung zu schaffen  (vgl. Bundesregierung 2021, S.  80; Deutscher Bundstag – 
Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2021, S. 27), wird so auf alle Leistungsbe-375 
reiche der Kinder- und Jugendhilfe ausgeweitet. 
Eine der zentralen Bedingungen  für die Weiterentwicklung der Kinder - und Jugendhilfe ist hierbei 
die Verschneidung kinder - und jugendhilfeplanerischer Prozesse mit Planungsprozessen auf ge-
samtstädtischer Ebene. Mit dem 2018 verabschiedeten Integrierten Stadtentwicklungskonzept 
„Leipzig 2030“, kurz „INSEK“, (vgl. Stadt Leipzig 2018) findet die Integrierte Kinder- und Jugendhil-380 
feplanung vor allem Schnittstellen mit der dort abgeleiteten Raumkulisse als auch mit den Zielen der 
einzelnen Fachkonzepte. In diesem Kontext sind vor allem die Fachkonzepte „Soziale Teilhabe“ und 
„Kommunale Bildungslandschaft“ relevant. Die gesamtstädtischen Schwerpunkt- und die Aufmerk-
samkeitsgebiete des INSEK sind gleichzeitig Schwerpunkträume des sozialräumlichen Arbeitens 
der integrierten Kinder- und Jugendhilfe. Die Ziele der Fachkonzepte werden im Rahmen der Inte-385 
grierten Kinder- und Jugendhilfeplanung konkretisiert und zur Umsetzung gebracht. Als Beispiele 
seien an dieser Stelle die Kooperation von formalen und non-formalen Bildungseinrichtungen, die 
Erhöhung von Multifunktionalität und Mehrfachnutzung öffentlicher Infrastruktur, die Entwicklung ei-
ner lokalen Bildungslandschaft (2010; vgl. Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge 
2007), der Ausbau der Familienbildungsangebote und die Entwicklung von Kin der- und Familien-390 
zentren („KiFaZ“) sowie die Stärkung von präventiven Angeboten genannt. Die kommunale Planung 
der sozialen Infrastruktur, wie das Langfristige Entwicklungskonzept Kindertageseinrichtungen und 
Kindertagespflege oder die Schulentwicklungsplanung, bietet die Möglichkeit, die Angebote der Kin-
der- und Jugendhilfe mit neu zu entwickelnden Standorten in Einklang zu bringen und beispielsweise 
in den öffentlichen Gebäuden direkt Raum für non -formale und informelle Bildungsorte mit zu pla-395 
nen. 
Neben den in den folgenden Kapiteln ausführlich beschriebenen Chancen und Möglichkeiten einer 
Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung sind dieser zugleich auch Grenzen sowie strukturelle 
und inhaltliche Rahmenbedingungen gesetzt. So sind die unterschiedlichen Ebenen der Verantwor-
tung für die neue Ausrichtung von integrierten Planungsprozessen und deren Steuerung von beson-400 
derer Relevanz, insbesondere die Vernetzung der kommunalen Ebene – und damit der Verantwor-
tung für die der Kinder- und Jugendhilfe – mit der Landesebene und damit der Zuständigkeit für die 
Schule als staatliche Institution . Auch die Kompatibilität verschiedener Förderprogramme und die 
Leistungsfinanzierungen von Angeboten und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe schwanken 
zum Teil erheblich . Projektförderung im Kontext von Ausschreibungen auf Bundes - und Landes-405 
ebene ist in der Regel zeitlich befristet und schließt mitunter eine Kombination unterschiedlicher 
Finanzierungsarten aus.  
Der mit der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung angestrebte gemeinsame und von Syner-
gien zwischen den Leistungsbereichen geprägte Blick auf eine bedürfnis- und lebensweltorientierte 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        12 
Angebots- und Maßnahmeplanung setzt eine Fachlichkeit und eine entsprechende Steuerung vo-410 
raus, die durch die von den Trägern der freien Jugendhilfe gemeinsam mit dem örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe erarbeiteten fachliche Standards getragen wird. Fachstandards sind dabei 
für einzelne Leistungsbereiche ein Kriterium der Förderung. Sie werden durch den Jugendhilfeaus-
schuss beschlossen und bilden die Grundlage der fachlichen Ausrichtung der Kinder- und Jugend-
hilfe in Leipzig. Die Qualitätsentwicklung wird über die Fortschreibung der Fachstandards parallel 415 
zur Planung gewährleistet. 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung ist in ihrer Neuausrichtung ein Prozess, der hinsicht-
lich der beabsichtigten Zielstellungen und Wirkungen keinen kurzfristigen Planungshorizont innehat, 
sondern in Abhängigkeit der weiteren gesamtstädtischen Entwicklungen und sozioökon omischen 
Rahmenbedingungen zu gestalten ist. Dabei spielen sowohl jugendhilfeinterne als auch -übergrei-420 
fende Herausforderungen eine große Rolle (vgl. Kapitel 2).  Die frühzeitige Einbindung der Träger 
der freien Jugendhilfe erfolgt dabei kontinuierlich und in verschiedenen Gremien und Beteiligungs-
formaten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        13 
2. Zentrale Herausforderungen an die Kinder- und Jugendhilfe und die 
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 425 
2.1. Wachsende Stadt 
Die derzeitige Bevölkerungsentwicklung verändert alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens so-
wie der Daseinsvorsorge1 nachhaltig und ist somit ein handlungsleitender Faktor für  die Integrierte 
Kinder- und Jugendhilfeplanung. Mit dem prognostizierten Wachstum sind sowohl konzeptionelle als 
auch organisatorische und infrastrukturelle Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe ver-430 
bunden. 
Abb. 1: Bevölkerungsentwicklung seit 2020 und Prognose bis 2030 
 
 
Die Stadt Leipzig weist seit einigen Jahren hohe Geburtenzahlen auf. Eine ausreichende und gut 435 
erreichbare Bildungsinfrastruktur ist nicht nur eine Pflichtaufgabe der Kommune, sondern auch eine 
wichtige Grundbedingung für soziale Stabilität und die Attraktivität des  Wirtschaftsstandortes 
Leipzig. 
Laut aktueller Bevölkerungsvorausschätzung wird der Z uwachs an Vorschulkindern, also den Al-
terskohorten der unter Sechsjährigen, bis 2025 leicht überdurchschnittlich und um ca. 9 % steigen. 440 
Ähnlich wird sich bis 2025 die Zahl der schulpflichtigen Kinder in den Alterskohorten der Sechs- bis 
unter 15-Jährigen erhöhen; auch hier wird bis 2025 ein Wachstum um etwa 9 % vorhergesagt. Die 
Zahl der jungen Menschen unter 27 Jahren wird sich bis 2025 insgesamt um ca. 10 % erhöhen, die 
der Vierzehn- bis unter 18-Jährigen wird am stärksten steigen und um mehr als 30  % zulegen. Als 
Konsequenz aus dem starken Wachstum der letzten Jahre und dem weiterhin prognostizierten Zu-445 
wachs müssen sowohl die Kapazitäten für die frühkindliche Betreuung als auch die schulischen Ka-
pazitäten erweitert werden. Detailliertere Aussagen werden in der Fortschreibung 2019 des Schul-
entwicklungsplans und im Langfristigen Entwicklungskonzept Kindertageseinrichtungen und Kinder-
tagespflege für die Stadt Leipzig bis 2030 getroffen. Die bedarfsgerechte Schaffung von Kapazitäten 
in den Bereichen Kindertageseinrichtungen und Schulen ist eine Aufgabe mit hoher Priorität. Dabei 450 
ist zu beachten, dass der notwendige weitere Kapazitätsausbau räumlich differenziert, bevorzugt in 
                                                
1 „Die Freiheit des Bürgers ist unter heutigen Verhältnissen nicht allein eine Frage des Freiseins von staatlichen Eingriffen. 
Freie und autonome Lebensgestaltung hängt vielmehr von Voraussetzungen ab, über die der Einzelne nur zum Teil, oft 
sogar überhaupt nicht verfügt. Diese Voraussetzungen zu schaffen und zu erhalten ist heute weithin Aufgabe des Staates, 
der zum planenden, lenkenden, gestaltenden Staat, zum Staat der ‚Daseinsvorsorge‘ und der sozialen Sicherung gewor-
den ist“ so Hesse 1994, S. 139. 
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Prognose in %
Jahr
Vorschulkinder (unter 6 Jahre) Schulpflichtige (6 bis unter 15 Jahre)
Erwerbsfähige (15 bis unter 65 Jahre) jüngere Rentner (65 bis unter 80)
Betagte (80 Jahre und älter) Leipzig gesamt
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen/Bevölkerungsvorausschätzung 2019                        Integrierte Kinder - und Jugendhilfeplanung Leipzig 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        14 
den demografisch wachsenden Stadträumen, erfolgen muss. Die zentralen Herausforderungen ei-
ner wachsenden Stadt zeigen sich in erster Linie in einer steigenden Nachfrage. Das wirkt sich ei-
nerseits auf die Belegung der Plätze und den erhöhten Personalbedarf in Einrichtungen der formalen 
Bildung, wie etwa in Kindertageseinrichtungen und Schulen, aus. Zum anderen blicken auch die 455 
Angebote der non-formalen Bildung, wie beispielsweise die der Kinder- und Jugendhilfe, der kultu-
rellen Bildung oder des Sports, einer größer werdenden Zielgruppe entgegen, sodass auch in diesen 
Bereichen Angebote und Personal ausgebaut werden müssen, um d em städtischen Versorgungs-
grad und Bildungsanspruch gerecht zu werden und ihre Leistungsfähigkeit aufrecht erhalten zu kön-
nen. 460 
Auch die Entwicklung neuer Stadtquartiere stellt Herausforderungen an die Stadtentwicklung und 
die Infrastrukturplanung. Neue Quartiere sollen im Sinne der nutzungsgemischten Stadt der kurzen 
Wege angelegt werden. Der Anspruch an die Intensität von Vielfalt und Nutzungsmischung ist dabei 
im urbanen Kern höher als bei den Entwicklungsgebieten in der äußeren Stadt. Die zu schaffenden 
Infrastrukturen und Angebote, die auch über den Bedarf des eigentlichen Gebiets hinausgehen kön-465 
nen, sind für den Stadtteil mitzudenken. Dabei wird im Sinne einer flächensparenden Entwicklung 
die Mehrfachnutzung von Gebäuden und Freiflächen favorisiert , um dadurch auch gleichzeitig Ko-
operationen verschiedener Leistungen und Träger zu begünstigen . Flächen für Einrichtungen der 
sozialen Infrastruktur (z. B. Kindertageseinrichtungen, Schulen) müssen planungs- und eigentums-
rechtlich gesichert werden. Eine Herausforderung einer wachsenden Stadt ergibt sich vor allem aus 470 
den zunehmenden Flächen - und Nutzungskonflikten und einer zunehmenden Verdichtung, die 
gleichzeitig zu einer merklichen Abnahme von Freiflächen und vor allem Freiräumen in einigen 
Stadtgebieten führt. 
Abb. 2: Entwicklung ausgewählter Altersklassen seit 2020 und Prognose bis 2030 
 475 
 
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Prognose in %
Jahr
unter 6-Jährige 6 bis unter 14-Jährigen 14 bis unter 18-Jährigen
18 bis unter 21-Jährigen 21 bis unter 27-Jährigen unter 27-Jährige
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen /Bevölkerungsvorausschätzung 2019                       Integrierte Kinder - und Jugendhilfeplanung Leipzig 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        15 
2.2. Verändertes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen 
Neben den nachhaltigen Veränderungen, die sich aus der demografischen Entwicklung ergeben, ist 
auch das Aufwachsen junger Menschen von sich wandelnden Bedingungen geprägt. Junge Men-
schen sind durch die an sie herangetragenen gesellschaftlichen Erwartungen mehr als bisher in ihrer 480 
individuellen Verantwortung für soziale und berufliche Entwicklung und eine Weichenstellung über 
Bildungsabschlüsse und kulturelle Teilhabe gefordert. Qualifikation, Verselbständigung, Selbstposi-
tionierung und Identitätsentwicklung sind Kernherausforderungen der Adoleszenz und erfordern, in 
enger Abstimmung mit den an Erziehung und Ausbildung beteiligten Partnern, die Rahmung durch 
Kinder- und Jugendhilfe. 485 
Kinder und Jugendliche wachsen heute nicht mehr in einem einzigen sozialen Umfeld und Lebens-
mittelpunkt auf. Der Ausbau von Bildung-, Erziehungs- und Ganztagsangeboten sowie der Förder- 
und Freizeitangebote trägt dazu bei, dass Kindheit und Jugend in der Familie zunehmend durch ein 
– wie es im Elften Kinder- und Jugendbericht hieß – „Aufwachsen in öf fentlicher Verantwortung“ 
(Bundesregierung 2002, S. 3) begleitet wird. Eine öffentliche Verantwortung besteht aber gerade für 490 
die jungen Menschen, die von interventiven Maßnahmen der Hilfen zur Erziehung, wie das Aufwach-
sen in stationären Einrichtungen der Jugendhilfe – sogenannten Careleaver/-innen – betroffen sind. 
Diese öffentliche Verantwortungsübernahme ersetzt in keinem Fall die an erster Stelle stehende 
Verantwortung der Eltern bzw. der Sorgeberechtigten für die Erziehung ihres Kindes (vgl. Gröschner 
2006; Isensee 2018). 495 
Die Mehrheit der Kinder auch in Leipzig wird gemäß dem Rechtsanspruch in Einrichtungen der frü-
hen Bildung betreut und lernt und verbringt so parallel zum Aufwachsen in der Familie einen großen 
Teil des Tages in Kindertageseinrichtungen oder Kindertagespflege. Das Platzangebot und ebenso 
die Betreuungsquoten sind in den letzten Jahren tendenziell gestiegen (vgl. Abb. 3). Sie li egen in 
Leipzig im Bereich der Ein- bis unter Dreijährigen konstant, mit Ausnahme im Jahr 2017, über 70 % 500 
und im Kindergartenbereich über 90 %. 
Abb. 3: Betreuungsquoten in Kindertageseinrichtungen und -pflege nach Altersgruppen 
 
Dennoch zeigt sich, dass die Angebote der frühkindlichen Bild ung und Betreuung nicht von allen 
Bevölkerungsgruppen gleich stark angenommen werden. Kinder mit Migrationshintergrund gehen 505 
beispielsweise deutlich seltener in Kindertageseinrichtungen oder zu öffentlich geförderten Tages-
pflegepersonen als Kinder ohne Migrationshintergrund. Sie sind sowohl bei den unter Dreijährigen 
betreuten Kindern in Leipzig als auch bei den Drei- bis unter Sechsjährigen deutlich unterrepräsen-
tiert. Bei einem Vergleich der Betreuungsquoten der Kinder mit und ohne Migrationshintergrund fällt 
63,3 64,9 65,7 67,4
70,0 71,8 71,6 69,6 71,3
75,0 76,5
93,3 91,9 92,8 91,2 92,6 93,3 94,4
92,0
94,6 93,6 94,6
89,4 89,9 88,2
92,1 91,4 91,4 92,9
90,1
93,6 92,7 92,4
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Anteil in %
Jahr
Ein- bis unter Dreijährige Drei- bis unter Sechsjährige Sechs- bis unter Zehnjährige
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                                  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        16 
auf, dass Eltern von Kindern mit Migrationshintergrund vor allem im Krippenalter nur selten die Mög-510 
lichkeiten einer Kindertagesbetreuung in Anspruch nehmen. 
Die im Zuge des Älterwerdens nachfolgende Freizeitgestaltung für Kinder im Grundschulalter, in der 
sie sich am Nachmittag frei, unorganisiert und unbeaufsichtigt im öffentlichen Raum treffen und dort 
ihre Freizeit verbringen, ist seltener geworden. Stattdessen prägen die Hort- und Ganztagsangebote 
von Schule den Alltag und das Aufwachsen junger Menschen. Parallel zu den Ganztagsangeboten 515 
bieten Sportvereine, Träger kultureller oder demokratischer Bildung sowie Träger der Kinder - und 
Jugendhilfe, und hier insbesondere die Offene Kinder- und Jugendarbeit, sinnstiftende, wertevermit-
telnde und persönlichkeitsfördernde Freizeitangebote an, die zum Teil sowohl zeitlich als auch räum-
lich und hinsichtlich ihrer Arbeitsprinzipien in Konkurrenz zu den schulischen Aktivitäten stehen. Der 
Ausbau und die Verstetigung von Ganztagsangeboten an Schulen erfordert, auch unter sozialräum-520 
lichen Aspekten, differenziertere, systematischere und wirkungsorientierte Kooperationsformen zwi-
schen Schule und  der Kinder- und Jugendhilfe, ohne das letztere ihren eigenen Raum und ihre 
eigenen Methoden verliert. Auch die weiteren pädagogischen Felder wie z.  B. Eingliederungshilfe 
für Kinder mit Behinderung und Schulsozialarbeit sind als aktive Partner bei der Gestaltung päda-
gogischer und freizeitorientierter Prozesse nachhaltiger und abgestimmter einzubeziehen. Gleich-525 
zeitig ist im Blick zu behalten, dass parallel zu der hohen Nutzungsquote formaler Angebote ein Teil 
der Kinder und Jugendlichen nicht durch diese erreicht oder von diesen ausgeschlossen wird. Hier 
müssen zielgruppenbezogene Angebote in gemeinsamer Verantwortung aller Leistungsbereiche 
und Verantwortungsträger konzipiert und vorgehalten werden. 
Ein Aspekt, der das Aufwachsen junger Menschen in hohem Maße beeinflusst, ist die Digitalisierung 530 
der Gesellschaft. Digitale Medien sind ein fester Bestandteil der Lebenswelten junger Menschen. 
Insbesondere soziale Netzwerke und mobile Technologien haben bei der Gestaltung von Kommu-
nikation, Freizeit und sozialen Beziehungen an zentraler Bedeutung gewonnen. Kinder und Jugend-
liche sind durch mobile Kommunikation mit ihrem Umfeld verbunden, reale und virtuelle Lebens-
räume verschränken sich miteinander. Virtuelle Räume sind Orte der Selbstpräsentation, der Erpro-535 
bung, des Informationsgewinns, der Herstellung vo n Kontakten, der Vernetzung und der Teilhabe 
und damit Orte von Chancen. Ein kompetenter Umgang mit Medien eröffnet neue Möglichkeiten der 
Teilhabe an Information und Bildung sowie eine breitere Beteiligung an Entscheidungsprozessen, 
insbesondere auch für benachteiligte junge Menschen , und wird immer mehr zu einer wichtigen 
Voraussetzung, um am sozialen, kulturellen und politischen Leben teilzunehmen. Medien sind all-540 
täglicher Lebensbestandteil junger Menschen, die innerhalb pädagogischer Instit utionen reflektiert 
werden müssen und die zugleich pädagogische und politische Rahmung benötigen, um einerseits 
Ermöglichungsräume zu schaffen, aber andererseits auch Orientierung zu geben. Als zentrale Her-
ausforderung für die pädagogische und methodische Arbeit im Kon text der Digitalisierung werden 
die Vermittlung und Aneignungsprozesse von Medienkompetenz und die selbstreflexive Medienbil-545 
dung junger Menschen, aber auch der Einsatz digitaler Medien als Arbeitsmittel und Kommunikati-
ons-der Fachkräfte angesehen. Zugleich ergeben sich neue und gezieltere Zugänge zu bisher eher 
schwer erreichbaren jungen Menschen und deren Familien. 
Veränderungen des Aufwachsens junger Menschen betreffen aber auch das System Familie. Immer 
mehr Kinder wachsen mit der Erfahrung auf, dass sich ihre Familie verändert, oder sie erleben von 550 
Anfang an die Trennung ihrer Eltern oder wachsen ausschließlich mit einem Elternteil auf. So lebten 
2020 etwa 30 % aller Leipziger Familien alleinerziehende Elternteile mit (mindestens) einem Kind 
zusammen (vgl. Abb. 4). Alleinerziehende Mütter und Väter stehen vor der besonderen Situation, 
die Kindererziehung, die Organisation des Alltags und die Erwerbstätigkeit alleinverantwortlich ge-
stalten zu müssen. Hinzu kommt, dass Alleinerziehende deutlich häufiger von Armut bedroht sind. 555 
In anderen Konstellationen finden sich nach einer Trennung Eltern in neuen Familien zusammen, 
möglicherweise bringen beide Partner Kinder in die neue Familie mit ein. Vielfach sind die äußeren 
Lebensumstände für Kinder durch eine größere Vielfalt, aber auch wechselnde Herausforderungen 
und komplexere Belastungssituationen geprägt. Die Vielfalt unterschiedlicher Familienformen gilt es, 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        17 
in der Familienbildung und weiteren Angeboten zur Unterstützung von Familien noch stärker zu be-560 
rücksichtigen. 
Abb. 4: Familien nach Lebensformen 
 
Die Unterstützung von Personensorgeberechtigten, Familienmitgliedern bzw. mit der Erziehung Be-
auftragten bei der Wahrnehmung ihrer Erziehungsverantwortung ist eine Aufgabe der Kinder - und 565 
Jugendhilfe mit hoher Priorität. Die Unterstützung bei der Entwicklu ng zu einer eigenverantwortli-
chen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit ist Ziel aller Hilfen zur Erziehung nach §§ 27 ff. und 
41 SGB VIII. Anspruch aller H ilfen ist dabei eine nachhaltige Wirksamkeit. Dies schließt Hilfen für 
junge Volljährige selbstverständlich ein. Hilfen zur Erziehung sind ein integraler Bestandteil des Be-
reiches Kinder- und Jugendhilfe. In den letzten Jahren zeigt sich eine deutliche Steigerung in diesem 570 
Bereich, sowohl bei den durchschnittlichen Fallzahlen als auch bei den Fallkosten. 
Unterstützungsbedarf im Bereich der Hilfen zur Erziehung entsteht zunehmend aufgrund komplexer 
Problemlagen der betroffenen Familien. Kompetenzen der Eltern sind häufig gleichzeitig in mehre-
ren Lebensbereichen eingeschränkt, so dass die Entwicklung der in den Familien lebenden Kinder 
häufig nur durch den Einsatz langfristiger, engmaschiger, zum Teil sogar mehrerer Hilfen gleichzeitig 575 
und kostenintensiver Hilfeformen gesichert werden kann. 
Auch die Arbeit in den Erziehungsberatungsstellen spiegelt Veränderungen und Tendenzen in den 
Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen wider (vgl. Abb. 5). So steigt seit 2015 in Erzie-
hungsberatungsstellen die Nachfrage nach Unterstützung bei Trennung und Scheidung kontinuier-
lich an. 580 
16.065
15.887
20.263
21.047
21.730
22.167
22.630
22.907
5.927
9.761
13.130
13.729
14.103
14.256
14.409
14.565
14.265
12.408
14.331
14.504
14.775
14.834
14.859
14.803
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Anzahl
Jahr
Ehepaare mit Kindern nichteheliche Lebensgemeinschaften mit Kindern Alleinerziehende
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        18 
Abb. 5: Leistungen in Erziehungs- und Familienberatungsstellen von 2015 und 2018 bis 2020 
 
 
Die Stärkung der Familiensysteme und der Erziehungskompetenzen der Eltern wird in der strategi-
schen Ausrichtung der o. g. Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe an Bedeutung gewinnen. 585 
Gleichzeitig sind nachhaltige Partnerschaften und Kooperation zwischen Schule, Kinder - und Ju-
gendhilfe und Stadtentwicklung/-planung sowie zwischen Schule und Eltern wichtige Voraussetzun-
gen für ein gelingendes Aufwachsen junger Menschen. 
6,0   
21,1   
15,8   
3,4   
53,7   
4,9   
24,8   
18,2   
3,2   
48,8   
3,7
26,2
15,4
3,0
51,8
2,6
29,8
14,9
3,6
46,2
0
10
20
30
40
50
60
§ 8a SGB VIII
Schutzauftrag bei
Kindeswohlgefährdung
§ 17 Abs. 1 SGB VIII
Partnerschaft
präventiv
§ 17 Abs. 2 SGB VIII
gerichtsnahe
Beratung
§ 18 SGB VIII
Personensorge
und Umgangsrecht
§ 28 SGB VIII
Erziehungsberatung
in %
2015 2018 2019 2020
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        19 
2.3. Heterogenität der Stadtgesellschaft 
Die Stadt Leipzig ist geprägt von Vielfalt in Bezug auf ethnische und kulturelle Herkunft, Religionen, 590 
Weltanschauungen und Lebensentwürfe. Der demografische Wandel, Zuwanderung sowie die Indi-
vidualisierung von Lebensmodellen werden diese Heterogenität der Stadtgesellschaft auch in Zu-
kunft weiter steigern. So stieg der Anteil an Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund in den letz-
ten Jahren stetig an und e rreichte 2020 mit 16 % einen vorläufigen  Höhepunkt. Im zehn jährigen 
Vergleich nahm die Anzahl der Personen mit Migrationshintergrund in Leipzig um mehr als 80 % zu. 595 
Noch stärker wuchs dabei die Zahl der deutschen Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund. Sie 
verdoppelte sich nahezu. Die Alterszusammensetzung der Leipziger/ -innen mit und ohne Migrati-
onshintergrund unterscheidet sich deutlich. Jedes fünfte Leipziger Kind im Vorschulalter , also bis 
unter sieben Jahre, hat einen Migrationshintergrund. Bei Schulkindern und auch jungen Erwachse-
nen bis unter 25 Jahre war das Verhältnis ähnlich stark ausgeprägt. Diese Situation wurde durch die 600 
Fluchtbewegung der vergangenen Jahre nach Deutschland noch verstärkt. 2015 war mehr als ein 
Drittel der Asylbewerber/-innen 18 Jahre und jünger. Für die zukünftige Entwicklung ist die räumliche 
Verteilung von Einwohner/ -innen mit Migrationshintergrund besonders relevant. In den Ortsteilen 
Zentrum-Südost, Neustadt-Neuschönefeld und Volkmarsdorf hatte  mindestens jedes zweite Kind 
einen Migrationshintergrund. Weitere hohe Anteile von Kindern mit Migrationshintergrund traten in 605 
den Ortsteilen Grünau-Mitte, Zentrum-West und Zentrum-Nord auf. Gerade in diesen Räumen wer-
den an Kindertageseinrichtungen, Schulen sowie an die stadtteilbezogenen Angebote der Kinder - 
und Jugendhilfe erhöhte Anforderungen im Bereich Integration und Interkulturalität gestellt. Erzie-
hung und Bildung sind existenziell und können insbesondere für Migrantinnen und Migranten eine 
Schlüsselrolle einnehmen. Aber auch die Bereiche Kunst, Kultur und Sport leisten einen wichtigen 610 
Beitrag zur Integration und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. 
Abb. 6: Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an der Leipziger Bevölkerung 
 
Die geschilderte Entwicklung wird das Zusammenleben bereichern und bietet für die Kinder - und 
Jugendhilfe zahlreiche Chancen, stellt sie aber auch vor Herausforderungen. So sind ihre Leistun-615 
gen etwa kommunikativ, räumlich und strukturell auf sich ändernde Zielgruppen auszurichten, um 
den unterschiedlichen Interessenlagen und Bedürfnissen gerecht zu werden. Die Kinder - und Ju-
gendarbeit kann mit ihren Leistungsbereichen Freizeit, Sport, Kultur und Spiel einen wichtigen Bei-
trag zur Integration und Teilhabe junger Menschen und deren Familien am gesellschaftlichen Leben, 
zur Akzeptanz, Toleranz und gegenseitiger Wertschätzung leisten. 620 
Heterogenität ist auch im aktuellen Bildungsdiskurs zu einem Schlüsselbegriff geworden. Die De-
batte um ein inklusive s Bildungssystem, um die Beschulung geflüchteter Kinder und Jugendlicher 
4,9 5,2 5,6 6,1 6,8 8,1 8,9 9,5 9,8 10,2 10,5
3,1 3,4 3,7 3,9
4,0
4,2
4,4 4,6 4,9 5,2 5,5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
in %
Jahr
Ausländer/-innen Deutsche mit Migrationshintergrund
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen; Stichtag: 31.12.2020                                                 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        20 
und um die Sicherung von Bildungserfolg haben diese Entwicklung verstärkt. Im Kontext von Bil-
dungsgerechtigkeit besteht eine Aufgabe darin, Konzepte  zu entwickeln, die formale  und non-for-
male Bildung miteinander verknüpfen, um Bildungserfolg zu fördern. Eng im Zusammenhang mit 625 
dem Thema Bildung und Bildungsgerechtigkeit steht auch das Thema Armut. Handlungsbedarf für 
die Kinder- und Jugendhilfe besteht insbesondere dort, wo es sich um verfestigte und über Genera-
tionen hinweg verstetigte Armutslagen handelt und Eltern weder über finanzielles noch über soziales 
oder kulturelles Kapital verfügen. Eine besondere Zielgruppe in der Armutsdiskussion sind Alleiner-
ziehende, in der Regel Mütte r mit Kindern und prekärer Ausbildungsvoraussetzung. So waren im 630 
Jahr 2020 insgesamt 14.006 Leipziger Kinder unter 15 Jahren auf Sozialgeldzahlungen angewiesen, 
das entsprach einem Anteil von 16,7 %. Obwohl die Quote bereits seit 2015 rückläufig ist, sank 2018 
erstmals die Anzahl der Kinder, die Sozialleistungen nach SGB II bezogen. Der Anteil und die Ent-
wicklung zeigt stadträumlich starke Unterschiede. In einigen Ortsteilen lebten mehr als die Hälfte 
aller Kinder bis unter 15 Jahren von Sozialgeld. 635 
Abb. 7: Leipziger Kinder unter 15 Jahren, die Sozialgeld erhalten von 2013 bis 2020 
 
Die Kinder- und Jugendhilfe als Interessenvertretung wird zukünftig stärker darauf hinwirken müs-
sen, dass durch einen aktiven und präventionsorientierten Umgang mit Vielfalt über Projekte, Maß-
nahmen und Angebote ein wichtiger Beitrag für den Zusammenhalt der Gesellschaft und für die 640 
Festigung von Demokratie und Zivilgesellschaft geleistet wird. Auftrag der Kinder- und Jugendhilfe 
ist es dabei auch, junge Menschen in ihrer individuellen und sozialen Entwicklung zu fördern und 
dazu beizutragen, Benachteiligungen zu vermeiden. Dort wo Benachteiligungen bestehen, sind 
diese abzubauen. 
16.030 16.310 16.394 16.811 16.923 16.234 14.759 14.006
24,0 23,3 23,5 22,7 21,9 21,4
17,8 16,7
0
5
10
15
20
25
0
5.000
10.000
15.000
20.000
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Anteil in %
Anzahl
Jahr
 Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre
 Anteil der Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre an allen unter 15-Jährigen
Quelle: Bundesagentur für Arbeit; Stichtag: 31.12.2020                                                     Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        21  
2.4. Sozialräumliche Disparitäten 645 
Mit den Bedingungen des Aufwachsens junger Menschen und ihrem sozialen Umfeld sind deutliche 
Auswirkungen auf Chancengerechtigkeit und Teilhabe verbunden. Segregation als räumlicher Aus- 
druck sozialer Ungleichheit beschreibt die ungleiche Verteilung sozioökonomischer, ethnischer oder 
religiöser Gruppen auf städtische Räume (vgl. Helbig und Jähnen 2018, S. 6–15). Dabei ist Segre- 
gation als ein sozialer Prozess zu verstehen, im Zuge dessen sich Räume hinsichtlich sozialstruktu- 650 
reller (Einkommen, Bildungsniveau), demografischer (Geschlecht, Alter, Stellung im Lebenszyklus, 
Nationalität, Haushaltstypus) oder kultureller Merk male (Religion oder Ethnizität) entmischen. Zu- 
gleich ist Segregation das Resultat dieses Prozesses und beschreibt den Zustand der Ungleichver- 
teilung von bestimmten Bevölkerungsgruppen über räumliche Struktureinheiten, z. B. einem Stadt- 
teil bzw. Teilen davon. Gekoppelt sind Segregations tendenzen oftmals mit dem Wohnungsmarkt 655 
bzw. der Nachfrage und den entsprechenden Mietkonditionen. 
Karte 1: Anteil unter 15-jährigen Leistungsbezieher/-innen gemäß SGB II im Jahr 2020 und Anteile gym- 
nasialer Bildungsempfehlungen im Dreijahresmittel von 2019 bis 2021 
Die sozioökonomisch differenzierte Betrachtung Leipziger Ortsteile ermöglicht die Identifikation von 660 
Stadtbereichen, in denen gemessen an den verwendeten Indikatoren zur Erwerbslosigkeit, zum 
Transferbezug und zur Bildung eine hohe Konzentration sozialer Problemlagen zu beobachten ist. 
Zwar verzeichnet Leipzig analog zur überregionalen Entwicklung eine kontinuierliche und starke 
Abnahme der Arbeitslosenzahl und auch der Anteil der bis unter 15-Jährigen, die auf Leistungen 
gemäß SGB II angewiesen waren, sank in den letzten Jahren kontinuierlich. Die räumliche Vertei- 665 
lung zeigt eine enorme Spannweite der Quote der Empfänger/-innen von Leistungen nach dem 
SGB II bei den unter 15-Jährigen von kaum vorhandenen Anteilen unter 5 % bis hin zu einem ma- 
ximalen Wert von über 50 %. Im östlichen Stadtgebiet sind insbesondere die Ortsteile Volkmars- 
dorf, Neustadt-Neuschönefeld, Schönefeld-Abtnaundorf, Paunsdorf, Mockau-Süd, Schönefeld-Ost, 
Anger-Crottendorf und Sellerhausen-Stünz hervorzuheben, im westlichen Stadtgebiet sind es 670 
Schönau, Grünau-Nord, Lausen-Grünau, Grünau-Mitte, Grünau-Ost und Kleinzschocher. Diese 
Ortsteile sind vor allem durch eine hohe Arbeitslosigkeit, einen hohen Anteil von Bürgerinnen und 
!(
!(
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!( !(!(
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!(
!(
!(
!(
!(
!(
0 5 km 
Datengrundlage: Bundesagentur für Arbeit; Amt für S tatistik 
und Wahlen (Stand: 2021); 
Landesamt für Schule und Bildung (Gemittelter 
Dreijahreswert 2019 - 2021) 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
±
Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
Gymnasiale Bildungsempfehlung in Prozent 
!( bis 35% 
!( mehr als 35% bis 45% 
!( mehr als 45% bis 55% 
!( mehr als 55% bis 65% 
!( mehr als 65% 
Anteil der Kinder unter 15 Jahren, die 
Transferleistungen erhalten 
bis 7,5% 
mehr als 7,5% bis 15% 
mehr als 15% bis 25% 
mehr als 25% bis 40% 
mehr als 40% 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        22 
Bürgern, die auf Leistungen nach dem SGB II angewiesen sind – also Erwerbslose und Geringver-
diener/-innen – sowie durch hohe Anteile von Lernförderschüler/-innen, Bildungsempfehlungen für 
Oberschulen und Schulabgänger/-innen ohne Abschluss gekennzeichnet. Daraus ergibt sich auch 675 
für die Kinder- und Jugendhilfe ein erhöhter Handlungsbedarf.  
Die Identifizierung von Schwerpunkträumen mit hohem Handlungsbedarf verweist auf die Notwen-
digkeit einer konsequenten Umsetzung eines sozialräumlichen Konzept - und Handlungsansatzes 
der Kinder- und Jugendhilfe und deren Partner, insbesondere Schule , Gesundheit und Stadtpla-
nung. Für die Lösung stadtte ilspezifischer Entwicklungsprobleme muss die integrierte Kinder- und 680 
Jugendhilfeplanung Ansätze aufzeigen, die auf der Grundlage der oben genannten Ausgangslage 
einen Diskurs ermöglichen, der zu interdisziplinären Erklärungsansätzen und Problemlösungsstra-
tegien führt und diese auch einfordert. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        23 
3. Strategische Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 
Der Integrierten Kinder - und Jugendhilfeplanung liegen die strategischen Ziele des Integrierten 685 
Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 2030“ (INSEK“) Leipzig schafft soziale Stabilität  und Leipzig 
setzt auf Lebensqualität zugrunde (vgl. Stadt Leipzig 2018, S. A-9 ff.). Für die vorliegende Planung 
sind insbesondere die folgenden Handlungsschwerpunkte des Strategischen Zielbilds relevant: 
− Chancengerechtigkeit in der inklusiven Stadt zu fördern und dazu gezielt Angebote in 
Freizeit-, Bildungs-, Kultur- und Sporteinrichtungen zu unterbreiten und weiterzuentwi-690 
ckeln,  
− eine gemeinschaftliche Quartiersentwicklung  zu initiieren und dabei Stadtteile mit Ent-
wicklungsbedarf besonders zu unterstützen sowie die Mitwirkung der Bürgerinnen und 
Bürger an der Entwicklung von Stadträumen zu ermöglichen sowie 
− ein bedarfsgerechtes Angebot an Kindertageseinrichtungen und Schulen zu schaffen, 695 
das sich an den Bedürfnissen der Familien und den Bedarfen im Sozialraum orientiert, 
aber auch zur Verbesserung der Chancengerechtigkeit beiträgt. 
Diese Ziele werden in den Fachkonzepten „Soziale Teilhabe“, „Kommunale Bildungslandschaft“, 
„Sport“ und „Kultur“ vertieft und in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung durch die nach-
folgenden Ziele und die darauf aufbauenden Maßnahmen untersetzt. Für die Erarbeitung der Inte-700 
grierten Kinder- und Jugendhilfeplanung wurden fünf Strategische Z iele für alle Leistungsbereiche 
der Kinder- und Jugendhilfe formuliert und vier Schwerpunktthemen benannt. Zur Operationalisie-
rung wurden die Strategischen Ziele und die Schwerpunktthemen in ein System aus Wirkungs- und 
Handlungsziele übersetzt und mit konkreten Maßnahmen und Indikatoren zur Zielerreichung unter-
legt (vgl. Kapitel 5 und die Tabellarische Übersicht im Kapitel 8.2). 705 
3.1. Teilhabe fördern 
Aufbauend auf dem Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit 
Behinderungen, der sogenannten UN-Behindertenrechtskonvention, und dem Teilhabeplan der 
Stadt Leipzig „Auf dem Weg zur Inklusion 201 7 – 2024“ (vgl. Stadt Leipzig 2017a)  sind inklusive 
Strukturen und entsprechende Konzepte in allen Bereichen der Stadtgesellschaft aufzubauen. In-710 
klusion bedeutet Anerkennung und Wertschätzung der Vielfalt als gesellschaftliche Normalität. Der 
Aufbau und die Umsetzung inklusiver Strukturen verlangt einen grundsätzlichen Perspektivwechsel 
und ist ein lang andauernder und tiefgreifender Prozess. Mit dem Teilhabeplan der Stadt Leipzig, 
seinen Umsetzungszielen in verschiedenen Handlungsfeldern und den definierten Maßnahmen wird 
ein ämterübergreifender und integrierter Planungsansatz präferiert und eingefordert. Im Kontext der 715 
frühkindlichen Bildung und generationsübergreifenden Angeboten sind die Kooperationsmöglichkei-
ten und Synergien zwischen verschiedenen Ämtern und insbesondere bei Trägern der freien Ju-
gendhilfe auszuloten und neue Konzepte zu entwickeln. 
Bei allen Leistungen und in allen Arbeitsfeldern ist es der Anspruch der Kinder- und Jugendhilfe, die 
unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen, Jungen sowie transidenten, nicht-binären und inter-720 
geschlechtlichen jungen Menschen zu berücksichtigen,  Benachteiligungen abzubauen und die 
Gleichberechtigung der Geschlechter zu fördern  sowie die gleichberechtigte Teilhabe von jungen 
Menschen mit und ohne Behinderungen umzusetzen und vorhandene Barrieren abzubauen . Dies 
ist ebenso einer der Schwerpunkte der Reform des Kinder - und Jugendhilferechts (vgl. Beckmann 
und Lohse 2021). 725 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung 
Zur Umsetzung eines gleichbere chtigten Zugangs junger Menschen zu Bildung werden inklusive 
Betreuungsmöglichkeiten wohnortnah ermöglicht, dies erfolgt z. B. durch sogenannte „Komplex-Kin-
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        24 
dertageseinrichtungen“, durch die konzeptionelle inklusive Weiterentwicklung aller Kinder - und Fa-
milienzentren und durch die inklusive Ausrichtung des Langfristigen Entwicklungskonzepts Kinder-730 
tageseinrichtungen und Kindertagespflege für die Stadt Leipzig bis 2030 In allen Bildungs-, Kinder-
tages- und Freizeiteinrichtungen werden die Fachkräfte angehalten, ihre Einrichtungen als inklusive 
Orte der Bildung, Erziehung und Betreuung zu verstehen und zu gestalten. 
Für die nachhaltige Implementierung einer inklusiven Pädagogik hat sich die Arbeit mit dem Index 
für Inklusion (vgl. Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft 2015)  bewährt und sollte flächende-735 
ckend zur Anwendung kommen. Dieser Leitfaden zur Entwicklung inklusiver Kindertageseinrichtun-
gen und Schulen hilft, Barrieren und Ressourcen zu identifizieren und unterstützt dabei, Inklusions-
prozesse planvoll anzugehen und umzusetzen. Entsprechende Fortbildungsangebote für alle Fach-
kräfte der einzelnen Leistungsbereiche müssen vorgehalten werden. Die Umsetzung bedeutet, dass 
alle pädagogischen Handlungsfelder einzubeziehen  sind: die Gestaltung der Lernumgebung, die 740 
Interaktion mit Kindern, die Zusammenarbeit mit Familien und die Zusammenarbeit im Team. 
Für die Weiterentwicklung in den Horten in kommunaler und freier Trägerschaft bedeutet der Auftrag 
der inklusiven Pädagogik zusätzlich eine enge Zusammenarbeit mit Lehrkräften und anderen Fach-
kräften an den Schulen sowie mit den Familien. Das beinhaltet u. a. die gemeinsame Entwicklung 
von Standards für die Raumnutzung, vor allem bei Doppelraumnutzung, den gemeinsamen Besuch 745 
von geeigneten Fortbildungen zum Thema Inklusion und die Entwicklung von entsprechenden Ko-
operationsvereinbarungen. Über die Fachberatung gilt es, pädagogische Fachkräfte zu sensibilisie-
ren und bei der Umsetzung inklusiver Pädagogik zu begleiten. 
Damit junge Menschen mit Behinderung oder solche, die von Behinderung bedroht sind, in der Kin-
dertageseinrichtung und in der Schule gleichberechtigt Zugang zu Bildung erhalten können, bedarf 750 
es flexibler Bildungs- und Betreuungsangebote und entsprechender struktureller und inhaltlicher An-
passungen. Das Amt für Jugend und Familie und das Sozialamt unterstützen in diesem Kontext den 
gemeinsamen Unterricht von Schüler/-innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf, den 
weiteren barrierefreien Ausbau des Schulnetzes und die inklusive Ausrichtung des schulischen 
Ganztags. Zur Verbesserung des Übergangs von de r Kindertageseinrichtung in die Grundschule 755 
sind gemeinsame Konzepte mit dem Kinder- und Jugendärztlichen Dienst des Gesundheitsamtes, 
der bei allen Kindern die Schulaufnahmeuntersuchung durchführt, und mit der Schulaufsicht zu ent-
wickeln. 
Auch die strategische Ausrichtung der Kinder- und Jugendförderung zielt auf den weiteren Ausbau 
einer inklusiven Infrastruktur, an  der alle jungen Menschen partizipieren können und Individualität 760 
als Bereicherung anerkannt wird.  Ziel ist es, im Sinne des 15. Kinder- und Jugendberichts (vgl. 
Bundesregierung 2017) Jugend zu ermöglichen. Kinder, Jugendliche, junge Erwachsenen und ihre 
Familien sollen selbstbestimmte, sinnstiftende und wertevermittelnde Freizeitangebote bzw. indivi-
duelle Hilfen in Anspruch nehmen können. Gegense itiger Respekt, Wertschätzung und die Aner-
kennung von Vielfalt sollen dabei Schwerpunkte in den Angeboten sein. 765 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        25 
3.2. Chancengerechtigkeit ermöglichen 
Familiale und sozioökonomische Verhältnisse hängen eng mit der Bildungsbeteilig ung und dem 
Kompetenzerwerb junger Menschen zusammen. Materielle Armut stellt dabei einen großen Risiko-
faktor für die Bildungsbiografie dar. Gerade im Hinblick auf Chancengerechtigkeit im Bildungssystem 
und gesellschaftlicher Teilhabe ist diese Situation als problematisch einzuschätzen. Gerade an den 770 
Übergängen in Bildungsbiografien wird eine hohe sozialräumliche Selektivität deutlich. In den ver-
gangenen Jahren hat sich das Bewusstsein entwickelt, dass neben der infrastrukturellen Ausgestal-
tung einer Bildungslandschaft ebenso die qualitative Weiterentwicklung der Angebote bedeutsam 
ist, um dem Ziel der Chancengerechtigkeit näher zu kommen und zu einer sozial ausgewogenen 
Entwicklung beizutragen. Zahlreiche Studien zeigen den Zusammenhang zwischen der soziale n 775 
Lage und Kindergesundheit. Kinder aus Familien mit niedrigem sozioökonomischen Status haben 
ein höheres Risiko für viele Erkrankungen und Entwicklungsstörungen. Diesen Trend bestätigen 
auch die Ergebnisse der Schulaufnahmeuntersuchung des Gesundheitsamtes – je nach Indikator 
unterschiedlich stark ausgeprägt . In den städtischen Schwerpunktgebieten ist beispielsweise der 
Anteil der Schulanfänger /-innen mit schulrelevanten Entwicklungsstörungen höher als im städti-780 
schen Durchschnitt. 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie werden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 
Neben der Erziehung in der Familie spielt dabei die institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 
maßgebliche Rolle. Frühkindliche Bildung ermöglicht dem Kind vielfältige Erlebnis- und Erfahrungs-785 
möglichkeiten über den Familienrahmen hinaus. Weiterhin unterstützt und ergänzt die Kindertages-
betreuung die Bildung und Erziehung des Kindes in der Familie und legt die Grundlagen für gute 
Entwicklungs- und Teilhabechancen. Zentral ist die Frage, ob und wie Kinder aus Elternhäusern mit 
vergleichsweise niedrigem Bildungsstand, mit Migrationshintergrund oder mit Beeinträchtigungen 
Zugang zu den institutionellen Angeboten finden und teilhaben können. Hier sind Bestrebungen zur 790 
Öffnung von Kindertageseinrichtungen und Schulen in den unmittelbaren Sozialraum und der damit 
im Zusammenhang stehende Ausbau von Kindertageseinrichtungen zu Kinder- und Familienzentren 
relevant. 
Das allgemeinbildende Schulsystem nimmt in der Bildungsbiografie eine Schlüsselstellung ein. Da-
raus resultieren gleichzeitig die Chance und die Aufgabe, bestehende Hindernisse beim Zugang und 795 
bei der Gestaltung von Bildungswegen zu beseitigen sowie individuelle Bildungsmöglichkeiten zu 
verbessern. Zwar fallen organisatorische und pädagogische Fragen sowie die Bereitstellung des 
Lehrpersonals in die Zuständigkeit des Freistaates, jedoch besteht auch Gestaltungsspielraum sei-
tens der Kommune Dies bezieht sich vordergründig auf die Schulnetzplanung, die Bereitstellung von 
Hortangeboten und die Verknüpfung von formalen und non -formalen Bildungsangeboten im Rah-800 
men des schulischen Ganztags. 
Damit Bildungseinrichtungen Chancengerechtigkeit unterstützen, stabilisierende Wirkung auf den 
Sozialraum entfalten und benachteiligte Bevölkerungsgruppen integrieren, benötigen sie geeignete 
Konzepte sowie personelle, räumliche und finanzielle Ressourcen. Zielsetzung ist es, durch geeig-
nete Maßnahmen in benachteiligten Stadtvierteln langfristig die Bildungserfolge deutlich zu verbes-805 
sern. Besonderes Augenmerk ist hier auf präventive Angebote zu richten. Für die Verteilung von 
Ressourcen müssen sozialräumliche Schwerpunk te identifiziert und Prioritäten gesetzt werden. 
Über einen sozia lindikativen und bedarfsorienti erten Ressourceneinsatz wird der Ansatz verfolgt, 
Ungleiches ungleich zu behandeln  und Bildungsinstitutionen, die aufgrund ihrer räumlichen Lage 
und der Zusammensetzung ihrer Teilnehmer/ -innen besonderen Herausforderungen entgegenbli-810 
cken, mit zusätzlichen Ressourcen auszustatten. Möglichkeiten ergeben sich hier beispielsweise bei 
der Bereitstellung von zusätzlichen Fachkräften, wie etwa für Schulsozialarbeit an allen Schularten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        26 
Zur Förderung der Chancengerechtigkeit dient ebenso die Bildung für nachhaltige Entwicklung. Sie 
„steht für eine Bildung, die Menschen zu zukunftsfähigem Denken und Handeln befähigt: Wie beein-
flussen meine Entscheidungen Menschen nachfolgender Generationen oder in anderen Erdteilen? 815 
Welche Auswirkungen hat es beispielsweise, wie ich konsumiere, welche Fortbewegungsmittel ich 
nutze oder welche und wie viel Energie ich verbrauche? Bildung für nachhaltige Entwicklung ermög-
licht es jedem und jeder Einzelnen, die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Welt zu verste-
hen und verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen “ (Nationale Plattform Bildung für 
nachhaltige Entwicklung 2017, S. 7 f.). Ausgangspunkt ist die Feststellung, dass die Endlichkeit un-820 
serer Lebensgrundlagen erkannt, akzeptiert und im lokalen wie im weltweiten gesellschaftlichen 
Handeln berücksichtigt werden muss. Bildung für nachhaltige Entwicklung geht dabei einen Schritt 
weiter als die klassische Naturpädagogik und Umweltbildung. Sie vermittelt weniger festgelegte In-
halte, sondern Kompetenzen: Entscheidungs- und Gestaltungskompetenzen im Sinne einer ökolo-
gisch, sozial und wirtschaftlich nachhaltigen Entwicklung. Damit wird der Bildungsgedanke sowohl 825 
um den partizipativen Aspekt erweitert als auch um d en Begriff eines dauerhaft tragfähigen Wirt-
schaftens im globalen Kontext (Stadt Leipzig 2017b, S. 187). Dies korrespondiert mit dem Ziel des 
nachhaltigen Wachstums der Stadt Leipzig (vgl. Stadt Leipzig 2018, S.  A-9) und die Implementie-
rung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in alle Phasen der Bildungsbiographie wird durch die 
Stadt Leipzig aktiv unterstützt. 830 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        27 
3.3. Kinder und Jugendliche beteiligen 
Demokratie lebt durch Mitbestimmung und Mitgestaltung. Von klein auf sollen junge Menschen ent-
sprechend ihrem Entwicklungsstand an Planungs- und Entscheidungsprozessen beteiligt werden, 
die sie betreffen. Dies dient der Verwirklichung des Rechtes eines jeden jungen Menschen auf För-
derung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und 835 
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit Beteiligung zielt darauf ab, Mitbestimmung und Selbstbestim-
mung zu fördern und so Entscheidungsräume für junge Menschen zu öffnen. Die Kind er- und Ju-
gendbeteiligung nimmt die Interessen, Bedürfnisse, Vorstellungen, Kompetenzen und Fähigkeiten 
junger Menschen in einer wertschätzenden Haltung an. Beteiligungsprozesse sind für junger Men-
schen freiwillig, niedrigschwellig, motivierend und situationsorientiert zu gestalten sowie altersange-840 
messen und zielgruppengerecht zu vermitteln und umzusetzen. 
Die Beteiligung junger Menschen gilt als „ein grundlegendes Gestaltungsprinzip der Kinder-und Ju-
gendhilfe; ihre gelingende Umsetzung ist vor dem Hintergr und der Interaktionsintensität ihrer Leis-
tungen und Aufgaben essentiell für die Erfüllung ihres Auftrags“ (Bundesregierung 2021, S. 48) und 
wird daher im Zuge der Reform des Kinder- und Jugendhilferechts besonders berücksichtigt. 845 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Bei der Umsetzung von Kinder - und Jugendbeteiligung hat die Kinder - und Jugendhilfe in Leipzig 
vielfältige Erfahrungen. Notwendig ist eine Strategie, wie Strukturen, Projekte und Veranstaltungen 
der Kinder- und Jugendbeteiligung noch besser aufeinander abgestimmt werden können, um ihre 
Wirkungskraft und Nachhaltigkeit zu erhöhen. Im Rahmen der aufgebauten Netzwerkstruktur, etwa 850 
dem Jugendparlament, dem StadtSchülerRat, den Jugendklubräten, sind Partizipationsprojekte jun-
ger Menschen zu unterstützen, das Konzept zur Kinder- und Jugendbeteiligung der Stadt Leipzig , 
das durch die Ratsversammlung im Jahr 2016 beschlossen wurde, weiterzuentwickeln und das 
Spektrum an Beteiligungsmöglichkeiten aufeinander abzustimmen. Die Partizipationsangebote sol-
len von Offenheit, Niedrigschwelligkeit, Lebenswel t- und Sozialraumorientierung geprägt  sein. Es 855 
bestehen vielfältige Beteiligungszugänge, die repräsentative, offene und anlassbezogene sowie pro-
jektorientierte Formen der Kinder- und Jugendbeteiligung umfassen. 
Die Kinder- und Jugendhilfe bietet Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Bereich der 
Kindertageseinrichtungen, in der Jugendverbandsarbeit und der Kinder- und Jugendförderung sowie 
den Hilfen zur Erziehung wirksame Orte für Beteiligungsverfahren. 860 
Eine gute Beteiligung erfordert, dass die Beteiligten über eine partizipationsfördernde Haltung ver-
fügen und dass junge Menschen und Fachkräfte für die jew eiligen Partizipationsformen qualifiziert 
sind. Es ist notwendig, dass qualifizierte Personen in ihr em jeweiligen Arbeitsbereich das Thema 
Beteiligung als Schlüsselpersonen bzw. Multiplikatoren vertreten und junger Menschen bei Beteili-
gungsvorhaben unterstützen. Beteiligung ist unter Mitwirkung von Kindern, Jugendlichen und jungen 865 
Erwachsenen als Schwerpunkt in den Konzeptionen der Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
weiter auszubauen. Andererseits ist die Selbstorganisations- und Selbstvertretungsfähigkeit junger 
Menschen, beispielsweise in den Jugendverbänden, in Peer-to-Peer-Projekten oder Interessensver-
tretungen von spezifischen Zielgruppen zu unterstützen. 
In Kooperation mit Schule und in Zusammenarbeit mit den Interessenvertretungen junger Menschen 870 
kann die Kinder- und Jugendhilfe ihre Möglichkeiten , junge Menschen über Beteiligungsangebote 
an demokratische Prozesse heranzuführen, noch stärker nutzen. Kommunale Handlungsfelder für 
Partizipation an Schulen sind beispielsweise Schulbauprojekte, Schulsozialarbeit, Ganztagsange-
bote, der Schulklub oder Sch ulbibliotheken. Ergänzend zu gesamtstädtischen Beteiligungsprozes-
sen und -strukturen, wie dem StadtSchülerRat und dem Jugendparlament, wird eine ortsteilbezo-875 
gene Kinder- und Jugendbeteiligung auf- und ausgebaut. Eine Selbstvertretung junger Menschen 
ermöglicht es, sich anlassbezogen dezentral zu kommunalen Fragen äußern zu können.  Denkbar 
sind planungsraumbezogene Veranstaltungen zu Fragen der Nutzung und Gestaltung des Ortsteils 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        28 
und des direkten Lebensumfelds. Ziel ist es, so auch nicht formal organisierte Kinder und Jugendli-
che besser zu erreichen und zu beteiligen, um möglichst allen jungen Menschen umfassende Teil-880 
habemöglichkeiten zu eröffnen. 
Mit Einrichtung der Geschäftsstelle für Kinder- und Jugendbeteiligung der Stadt Leipzig stehen per-
sonelle und finanzielle Ressourcen zur Sicherung der Verbindlichkeit und Umsetzung des Verfah-
rens zur Kinder- und Jugendbeteiligung zur Verfügung. Gleichzeitig ist die Koordination zum Ausbau 
einer aktiven Netzwerkstruktur zur Förderung der Kinder- und Jugendbeteiligung in der Jugendhilfe 885 
gewährleistet. Eine Evaluation der Arbeit der Geschäftsstelle, deren Ziele und Inhalte sowie deren 
Arbeitsorganisation ist vorgesehen. 
Die Beteiligung junger Menschen an Entscheidungen dient einerseits der demokratischen Bildung 
und ver folgt damit pädagogische Ziele. Beteiligungsprozessen wird häufig eine Grenze gesetzt, 
wenn es zu biografischen Umbrüchen im Leben junger Menschen kommt. Veränderungen, wie zum 890 
Beispiel die Aufnahme einer Berufsausbildung, eines Studiums, eines Praktikums, eines Nebenjobs 
oder das Ende einer Partnerschaft bzw. der Wechsel des Freundeskreises können zum Abbruch 
ihres bisherigen Engagements führen, da neue Herausforderungen  und Aufgaben Priorität haben. 
Die Kinder- und Jugendbeteiligung kann hierauf durch ein e konzeptionelle Weiterentwicklung rea-
gieren, um etwa neue Formate und neue Projekte zu erproben. Eine Konkretisierung erfolgt im Rah-895 
men der Fortschreibung des Konzepts zur Kinder- und Jugendbeteiligung. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        29 
3.4. Familien stärken 
Jede Familie ist einzigartig und in jeder Familie gibt es Konflikte und Reibungspunkte. Immer wieder 
gibt es Situationen, in denen es schwer ist, miteinander zu reden. Durch verschiedenste Ereignisse 
kann auch ein stabiles, harmonisches Zusammenleben ins Wanken geraten. In manchen Entwick-900 
lungsphasen der Kinder wächst der Wunsch nach einer verbesserten Eltern -Kind-Beziehung und 
nach Rat in Erziehungsfragen. Eltern benötigen ein breites Spektrum von Fähigkeiten, um ihre Kin-
der angemessen und kompetent in deren Entwicklung zu begleiten, zu fördern und zu unterstützen. 
Sie tragen somit eine große Verantwortung für das gesunde und förderliche Aufwachsen ihrer Kin-
der. Bei dieser Aufgabe sollen Eltern gemäß § 1 des SGB VIII seitens der Kinder- und Jugendhilfe 905 
Unterstützung erfahren. Ziele dieser Unterstützung sind die Früherkennung riskanter Entwicklungs-
situationen in belastenden Lebenslagen, die Prävention von möglichen Beeinträchtigungen, die För-
derung von Ressourcen sowie der Schutz vor möglichen Gefährdungen. 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Die Notwendigkeit des Vorhaltens von Hilfs - und Beratungsangeboten zur Stärkung von Familien 910 
ergibt sich u. a. daraus, dass nicht alle Eltern bzw. Familiensysteme die hohen Erwartungen an sie 
im erzieherischen Kontext erfüllen können. Dies betrifft insbesondere Aufgaben von der Werteerzie-
hung über Sprachförderung, soziales Lernen, gesundheitsbewusstes Leben, Begleitung der schuli-
schen Entwicklung bis hin zu den Herausforderungen, die mit der Digitalisierung verbunden sind. 
Die Kinder- und Jugendhilfe hält zur Stärkung von Familien vielfältige Angebote und Maßnahmen 915 
aus unterschiedlichen Leistungsbereichen vor. Angebote der Kinder- und Jugendförderung, und hier 
insbesondere die Familienbildung, dienen der Stärkung, Schulung und Förderung von Beziehungs- 
und Erziehungskompetenzen für alle Eltern und an der Erziehung Mitwirkende. Dies schließt eben-
falls pädagogische Fachkräfte mit ein. Sie sollen Fami lien stabilisieren, Überforderu ng auffangen 
sowie Bildungs- und Entwicklungschancen junger Menschen verbessern. Familienbildung ist freiwil-920 
lig, vordergründig präventiv ausgerichtet und zeichnet sich durch ein vielfältiges Angebotsspektrum 
für verschiedene Familienphasen und -formen aus. Die Zielstellung der Familienbildung besteht da-
rin, Angebote für Familien auf verschiedenen Ebenen gut zu vernetzen und aufeinander abzustim-
men. Weiterhin müssen die Angebote insbesondere Familien in Risikolagen noch besser erreichen. 
Dies kann zum Beispiel durch den Ausbau mobiler niedrigschwelliger und offener Angebote erreicht 925 
werden, vor allem, wenn Familienbildungsangebote stärker mit Kindertageseinrichtungen, Schulen 
und anderen Jugendhilfeleistungen verknüpft und mit Beratungsangeboten vernetzt werden. 
Im Gefüge der Unterstützungsangebote der Kinder- und Jugendhilfe nehmen auch Erziehungs- und 
Familienberatungsstellen eine wichtige Stellung ein. Ihre Zuständigkeit erstreckt sich über die ge-
samte Entwicklungszeit junger Menschen. Der Aufgabenberei ch einer Erziehungsberatungsstelle 930 
umfasst sowohl Einzelfallhilfe als auch präventive Angebote, die miteinander verknüpft werden kön-
nen. In den letzten Jahren haben sich in Leipzig thematische Schwerpunkte entwickelt wie z. B. 
Angebote für Alleinerziehende, für Eltern in Trennungs- und Scheidungssituationen, für suchtkranke 
Eltern, für Familien mit Migrationshintergrund sowie die Arbeit mit Multiplikatoren aus sozialen Ein-
richtungen und Einrichtungen der ambulanten und stationären Hilfen zur Erziehung. Die aktuelle 935 
Herausforderung für Erziehungs- und Familienberatungsstellen im Rahmen einer integrierten Kin-
der- und Jugendhilfeplanung ist gekennzeichnet durch  stetig wachsende Bedarfe im Leistungsbe-
reich. Niedrigschwellige Zugänge für Ratsuchende, intensive so zialräumliche Vernetzung mit Kin-
dertageseinrichtungen, Schulen und anderen ambulanten und stationären Hilfen zur Erziehung sind 
wichtige methodische Ansätze für die Bewältigung dieser Herausforderung.  940 
Hilfen zur Erziehung sind so zu gestalten, dass die Lebenslagen und individuellen Erfahrungen der 
Betroffenen grundsätzlich akzeptiert sowie die vorhandenen Fähigkeiten und die persönlichen Res-
sourcen familienbefähigend gestärkt werden. Familienstärkung als durchgängiger Schwerpunkt der 
Hilfeplanung und Leistungserbringung erfolgt verbindlich durch alle unmittelbar und mittelbar Hilfe-
beteiligten. Die Planung, Umsetzung und Steuerung der Hilfen in allen Hilfeformen bezieht sich auf 945 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        30 
das gesamte Familiensystem. Ziel der Hilfe sind die Sicherung der erzieherischen Grundbedürf-
nisse, die Verbesserung der gesellschaftlichen Teilhabe, die Entwicklungsförderung der Kinder und 
Jugendlichen sowie die Verbesserung oder die Wiederherstellung der Erziehungsfähigkeit der El-
tern. Dabei setzt die Hilfe an den vorhandenen Ressourcen des Familiensystems an und arbeitet an 
ihrem Ausbau im gesamten Hilfeprozess. 950 
Familien, bei denen zur Sicherung des Verbleibs des Kindes bzw. des Jugendlichen im Familien-
system eine dauerhafte Unterstützung in Teilbereichen (Betreuung, Versorgung, Erziehung, Bil-
dung) erforderlich ist, erhalten kompensatorische Unterstützungsleistungen zur Entwicklungsförde-
rung der Kinder und Jugendlichen. Die Zielstellungen beziehen sich schwerpunktmäßig auf die Ent-
wicklungsbereiche der junge Menschen, die von den Eltern nicht eigenverantwortlich abgesichert 955 
werden können. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        31 
3.5. Schutz des Kindeswohls gewährleisten 
Jeder junge Mensch hat das Recht auf Schutz seines Wohls und seiner Entwicklung. Zunehmend 
komplexere und schwierigere Familiensituationen erfordern differenzierte Formen der Unterstützung 
von der Prävention bei den frühen Hilfen bis hin zur Intervention in Fällen von Kindeswohlgefähr-960 
dung. Mit dem Gesetz zur Stärkung eines aktiven Schutzes von Kindern und Jugendlichen, dem 
Bundeskinderschutzgesetz hat der Gesetzgeber eine Grundlage geschaffen, die die Zusammenar-
beit zwischen der Jugendhilfe, d em Gesundheitssystem und den Bildungsinstitutionen deutlich 
stärkt. Art. 6 Abs. 2 des Grundgesetzes weist den Eltern die Erziehung als natürliches Recht und 
zuvörderst obliegender Pflicht und damit als Elternverantwortung zu (vgl. Gröschner 2006; Isensee 965 
2018). Wie die Eltern dieser Verantwortung gerecht werden, entscheiden sie selbst auf Grund ihrer 
Erziehungskompetenzen, Fähigkeiten und Wertvorstellungen. Hierüber wacht jedoch die staatliche 
Gemeinschaft. Die Grenze bildet die sogena nnte Kindeswohlgefährdung. Aufgrund der Zunahme 
risikobehafteter Lebensumstände von Familien, insbesondere Armut, Gewalt in Familien, psychi-
sche Erkrankung oder Suchtmittelkonsum von Eltern , ist in den letzten Jahren der Bedarf an Hilfe 970 
und Unterstützung kontinuierlich gestiegen. 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Im Rahmen des Krisendienstes des Allgemeinen Sozialdienstes des Amtes für Jugend, Familie und 
Bildung werden Anzeigen von Kindeswohlgefährdungen nach § 8a SGB VIII geprüft und bei beste-
hender Kindeswohlgefährdung geeignete Maßnahmen zum Schutz der Kinder veranlasst. Leipzig 975 
kann mit dem Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen, dem Präventiv aufsuchend arbeitendem 
Team (PAAT) sowie den vom Gesundheitsamt gesteuerten „Gesundheitsorientierten Familienheb-
ammen“ auf ein gutes Instrument zurückgreifen, um in Zusammenarbei t aller Beteiligten auf Ent-
wicklungen adäquat reagieren, geeignete Hilfen vermitteln und im Gefährdungsfall Kinder - und Ju-
gendliche durch Intervention schützen zu können. Um diese frühkindlichen Hilfen weiter qualifizieren 980 
und vernetzen zu können, müssen entsprechende organisatorisch-strukturelle und personelle Rah-
menbedingungen noch weiter verbessert werden. 
Für den Schutz von Kindern und Jugendlich en in prekären Lebenssituationen wird der begonnene 
Prozess des Umdenkens in Richtung interdisziplinä rer und integrierter Ansätze der Helfersysteme 
mit dem Ziel der „Stärkung der Verantwortungsgemeinschaft der relevanten Akteure im Kinder-985 
schutz“ (Bundesregierung 2021, S. 49), wie sich auch die Reform des SGB VIII vorsieht, fortgesetzt. 
Sowohl im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe als auch bei Netzwerkpartnern besteht die Notwen-
digkeit des weiteren Ausbaus spezifischer Angebote für Risikogruppen. Parallel ist der Blick auch in 
Zukunft verstärkt auf Prävention zu lenken, um durch die Zusammenarbeit von Eltern, Schule, Hel-
fern im Rahmen von Hilfen zur Erziehung und Eingliederungshilfe sowie der Netzwerkpa rtner die 990 
betroffenen jungen Menschen und deren Familien in kritischen Situationen frühzeitig zu erreichen. 
Dafür stehen Beratungsangebote für Jugendliche, Familien, Menschen mit Behinderungen, Senio-
rinnen und Senioren, Suchtkranke, Menschen mit Migrationshintergrund und Erwerbslose zur Ver-
fügung. Aber auch verschiedene Fachdienste wie beispielsweise der „Sozialpsychiatrische Dienst“ 
oder der „Fachdienst für Wohnungslose“ sollen in dieses Netzwerk eingebunden werden. Darüber 995 
hinaus besteht ein Netz von Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sowie offenen 
Treffs für Familien, Seniorinnen und Senioren, Menschen mit Behinderungen, psychisch Kranke o-
der auch Wohnungslose. 
Das Handeln im Kinder- und Jugendschutz ist dabei unabhängig davon, ob es sich um Familien  in 
unterschiedlicher Zusammensetzung, Lebensgemeinschaften mit und ohne Kinder oder um junge 1000 
Erwachsene handelt und unabhängig von Alter, Geschlecht, Nationalität, Konfession und Einkom-
men auszurichten, und stetig an sich verändernde Lebensbedingungen der Familien anzupassen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        32 
4. Teilfachpläne der Leistungsbereiche im Kontext der Integrierten 
Kinder- und Jugendhilfeplanung und Synergien 
4.1. Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung 1005 
Die Besonderheit für die Teilfachplanung für den Bereich der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und 
Erziehung – also für die Kindertageseinrichtungen, Kindertagespflege und Horte 2 – besteht darin, 
dass für diesen Leistungsbereich mit dem Sächsischen Bildungsplan (vgl. Sächsisches 
Staatsministerium für Kultus 2011) Grundsätze der pädagogischen Arbeit verankert sind und für alle 
Träger und deren Angebote verbindlich gelten. Darüber hinaus ist für den Erhalt einer Betriebser-1010 
laubnis nach § 45 SGB VIII, durch jeden Träger der Nachweis für die Anwendung eines Qualitäts-
entwicklungsinstrumentes zu erbringen. Ebenso sind die Parameter zur Sicherung des Kindeswohls 
nachweispflichtig. 
Das Sächsische Gesetz zur Förderung von Kindern in T ageseinrichtungen regelt diesbezüglich, 
dass Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege die Bildung und Erziehung des Kindes in der 1015 
Familie begleiten, unterstützen und ergänzen. Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege bie-
ten dem Kind vielfältige Erlebnis - und Erfahrungsmöglichkeiten über den Familienrahmen hinaus. 
Sie erfüllen damit einen eigenständigen alters- und entwicklungsspezifischen Bildungs-, Erziehungs- 
und Betreuungsauftrag im Rahmen einer auf die Förderung der Persönlichkeit des Kindes orientier-
ten Gesamtkonzeption. Ziele sind dabei: 1020 
− der Erwerb und die Förderung sozialer Kompetenzen wie der Sel bständigkeit, der Ver-
antwortungsbereitschaft und der Gemeinschaftsfähigkeit, der Toleranz und Akzeptanz 
gegenüber anderen Menschen, Kulturen und Lebensweisen sowie gegenüber behinder-
ten Menschen und 
− die Ausbildung von geistigen und körperlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten insbesondere 1025 
zum Erwerb von Wissen und Können, einschließlich der Gestaltung von Lernprozessen. 
Die jährliche Bedarfsplanung für Kindertageseinrichtungen legt durch Beschluss des Stadtrats die 
Quantität in den Leistungsbereichen Kindertageseinrichtungen, Kindertagespflege und  Horte auf 
Ebene der Stadtbezirke fest. Die Kindertagespflege im Freistaat Sachsen ist in den Empfehlungen 
des Landesjugendamtes zu Leistungen der Jugendhilfe in Form von Kindertagespflege geregelt. Für 1030 
die umzusetzende Qualität liegen entsprechende Qualitätskriterien vor  (vgl. Sächsisches 
Staatsministerium für Kultus 2013). Diese bilden die Grundlage für die Richtlinie der Stadt Le ipzig 
zur Kindertagespflege gemäß § 23 SGB VIII. 
4.1.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen 
Nach dem Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen und dem SGB VIII 1035 
besteht ein jugendhilferechtlicher Anspruch auf frühkindliche Förderung in einer Einrichtung oder in 
der Kindertagespflege. Es gehört damit zu den Pflichtaufgaben des örtlichen Trägers der öffentlichen 
Jugendhilfe, für ein bedarfsgerechtes Angebot an Betreuungsplätzen von Kindern zu sorgen. 
In der Stadt Leipzig gibt es zum Stichtag 31. Dezember 2020 insgesamt 267 Kindertageseinrichtun-
gen, die durch Träger der freien Jugendhi lfe sowie durch den örtlichen Träger der öffentlichen Ju-1040 
gendhilfe betrieben werden und in denen 28.203 Kinder gefördert und betreut werden. Hinzu kom-
men etwa 600 Tagespflegepersonen, die 2.741 Kinder fördern und betreuen sowie 75 Horte in kom-
munaler und freier Trägerschaft, in denen 21.165 Grundschüler/-innen gefördert und betreut werden. 
                                                
2 Nachfolgend werden Kindertagespflege, Kinderkrippen, Kindergärten und Horte unter Kindertageseinrichtungen zusam-
mengefasst. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        33  
Zusätzlich zu den Vorsorgeuntersuchungen bei den ni edergelassenen Kinderärzten ist im Sächsi- 
schen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinr ichtungen eine einmalige ärztliche Untersu- 1045 
chung der Kinder durch das Gesundheitsamt festgelegt. Diese umfasst einen Sehtest, einen Hörtest, 
standardisierte Tests zur Fein- und Grobmotorik und  einen Sprachentwicklungstest. Zusätzlich er- 
folgt eine Impfpasskontrolle. Es folgen ärztliche Handlungsempfehlungen zur Förderung der Kinder. 
Besonders in den städtischen Schwerpunktgebieten stellt diese Untersuchungsart eine Chance für 
die Kinder da, deren Eltern die Vorsorgeuntersuchun gen U7, U8 oder U9 nicht wahrnehmen. Hier 1050 
können Synergien an der Schnittstelle Bildung und Gesundheit wirken. Nach geeigneter Datenana- 
lyse der Kindergesundheitsdaten können ortsteilbezogen themenspezifisch und passgenau Förder- 
programme installiert werden, z. B. im Bereich Sprache oder Bewegung. 
Karte 2: Kindertageseinrichtungen (einschließlich Horte) in der Stadt Leipzig 
 1055 
Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familienzentren 
Die Arbeitsweise der Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familienzentren ist von einem Per- 
spektivwechsel geprägt, der die Familie als Ganzes mit ihren sozialräumlichen Bedingungen und 
sozialen Ressourcen in den Mittelpunkt stellt. Der Anspruch, als Kinder- und Familienzentren Be- 
gegnungsort für Familien im Sozialraum zu sein, zeigt sich zum einen in alltäglichen Handlungen, in 1060 
denen eine erweiterte und veränderte Perspektive de r Fachkräfte als Ansprechpartner/-innen der 
Familien insgesamt deutlich wird. Zum anderen vernetzen sich die Kinder- und Familienzentren mit 
anderen Akteurinnen und Akteuren im Sozialraum. Sie integrieren konkrete Angebote für Eltern und 
Familien in den Alltag. 
Kinder- und Familienzentren haben die Aufgabe, Familien bei der Bildung, Erziehung und Betreuung 1065 
ihrer Kinder zu unterstützen. Für diese Einrichtungen ist Familienbildung im Sinne von § 16 SGB VIII 
eine Querschnittsaufgabe, der sich die Fachkräfte verpflichtet fühlen. Während Kindertageseinrich- 
tungen den Auftrag haben, die Bildung und Erziehung des Kindes in der Familie zu unterstützen, zu 
begleiten und erziehungspartnerschaftlich mit den Eltern zusammenzuarbeiten, haben Kinder- und 
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±0 5 km 
Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Stand 06|2021 
Kindertageseinrichtung nach Trägerschaft 
!( Träger der freien Jugendhilfe 
!( Amt für Jugend und Familie 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        34  
Familienzentren das System Familie mit den jeweils unterschiedlichen Bedarfen und Ressourcen im 1070 
Blick. Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Fam ilienzentren verbinden ihre Leistung gemäß 
§ 24 SGB VIII mit der Leistung der Familienbildung nach § 16 SGB VIII. Die Einrichtung lebt eine 
selbstverständliche Grundhaltung, Familien offen zu begegnen und Familien die Möglichkeit zu ge- 
ben, Unterstützung zu ersuchen oder sich aktiv in der Einrichtung einzubringen. 
Kinder wachsen in einer Nachbarschaft, also einem S ozialraum, auf und sind Teil einer Gemein- 1075 
schaft. Daher hat die Integration von Angeboten der  Familienbildung in Kindertageseinrichtungen, 
wie sie in den Leipziger Kinder- und Familienzentren gelebt wird, ihren Schwerpunkt in der Öffnung 
der Einrichtung in diesen Sozialraum. Dadurch solle n die Ressourcen des Umfeldes aktiv genutzt 
werden. Die Kindertageseinrichtung kann so Anlaufstelle und Vermittler zu anderen Angeboten wer- 
den. 1080 
In Leipzig gibt es zum Stichtag 30. Juni 2020 insge samt 21 Kinder- und Familienzentren, die im 
ganzen Stadtgebiet verteilt sind. 
Karte 3: Verteilung von Kinder- und Familienzentren in der Stadt Leipzig 
 
Soziale Arbeit in Kindertageseinrichtungen 1085 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie w erden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 
Neben der Erziehung in der Familie spielt dabei die  institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 
maßgebliche Rolle. Frühkindliche Bildung ermöglicht dem Kind vielfältige Erlebnis- und Erfahrungs- 
möglichkeiten über den Familienrahmen hinaus. Weiterhin unterstützt und ergänzt die Kindertages- 
betreuung die Bildung und Erziehung des Kindes in d er Familie und legt die Grundlagen für gute 1090 
Entwicklungs- und Teilhabechancen. 
Fraglich ist, wie insbesondere Kinder aus Familien mit erschwerten Lebensbedingungen frühzeitigen 
regelhaften Zugang zu Bildungsangeboten finden und wie diese Familien noch zielgerichteter als 
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0 5 km ±
Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; Stadtpl anungsamt 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Raumkategorien des INSEK Leipzig 2030 
Aufmerksamkeitsgebiete 
Schwerpunkträume der integrierten 
Stadtteilentwicklung 
Stand: 06|2021 
Kinder- und Familienzentren (KiFaZ) 
weitere Einrichtungen !(
neu seit 2019 
")"
bestehendes KiFaZ 
")"
neu seit 2020 
")"
Amt für Jugend und Familie !(
!( Träger der freien 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        35  
bisher bei der Bewältigung ihrer Erziehungsaufgabe unterstützt werden können. Hier kann Sozialar- 
beit in Kindertageseinrichtungen („Kita-Sozialarbeit“) als wichtiger Beitrag einer umfassenden Qua- 1095 
lität der Kindertagesbetreuung wirken. 
Durch diese sozialpädagogische Unterstützung kann b ei der Überwindung individueller Entwick- 
lungsbeeinträchtigungen geholfen werden; Entwicklungs- und Sozialisationsrisiken, die sich in ge- 
sundheitlichen, emotionalen und kognitiven Auffälligkeiten von Kindern als Folge eines Aufwachsens 
in sozialer Benachteiligung zeigen, können frühzeitig identifiziert werden, um ihnen im Rahmen ele- 1100 
mentar- und sozialpädagogischer Zugänge, Maßnahmen und Angebote gezielt zu begegnen.  
Soziale Arbeit findet sich zum Stichtag 30. Juni 2020 in 15 Kindertageseinrichtungen, vorwiegend in 
den Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung. 
Karte 4: Sozialarbeit an Kindertageseinrichtungen in der Stadt Leipzig 
 1105 
4.1.2 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe 
Bedeutung frühkindlicher Bildung, Erziehung und Betreuung 
Bildung in der frühen Kindheit hat eine zentrale Bedeutung für Familien und deren Kinder. Das zei- 
gen vor allem die Ergebnisse der Bildungsforschung (vgl. Bundesregierung 2005, S. 33 f.; Kutscher 
2018). Angemessene Förderung ist grundlegend für den Erfolg in der Bildung und Entwicklung der 1110 
Kinder und entscheidet maßgebend über deren Teilhabe- und Aufstiegschancen in der Gesellschaft. 
Neben dem Ausbau und der Bereitstellung der Bildungsinfrastruktur spielt die Qualität der Betreuung 
eine besondere Rolle. Insbesondere Kinder aus Famil ien mit sozioökonomischen Problemlagen 
können in der Regel stark von frühkindlicher Bildung profitieren. Auch die Zusammenarbeit mit wei- 
teren Partnern der non-formalen Bildung, beispielsw eise mit freien Trägern der Kunst und Kultur, 1115 
spielt in diesem Zusammenhang eine wichtige Rolle. 
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Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
0 5 km ±
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; Stadtpl anungsamt 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Sozialarbeit an Kindertagesstätten 
") Einrichtung mit Sozialarbeit 
!( weitere Einrichtungen 
Raumkategorien des INSEK Leipzig 2030 
Aufmerksamkeitsgebiete 
Schwerpunkträume der integrierten 
Stadtteilentwicklung 
Stand: 06|2021 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        36 
Notwendiger besonderer Förderbedarf kann frühzeitig erkannt werden. Leipziger Kindertagesein-
richtungen bieten eine qualitativ hochw ertige Betreuung, Bildung und Erziehung in enger Erzie-
hungspartnerschaft mit den Familien bzw. den Personensorgeberechtigten an und stellen sich der 
stetigen Qualitätsentwicklung und -sicherung. 1120 
Kindertageseinrichtungen können das Aufwachsen von Kindern positiv beeinflussen, indem sie El-
tern in ihrer Erziehungskompetenz unterstützen. Dazu kooperieren Kindertageseinrichtungen mit 
Angeboten der Familienbildung und Familienberatung. Angebote der Früherkennung , z. B. kinder-
ärztliche Untersuchungen und Frühförderung, z. B. Sprachförderung, werden in Kindertageseinrich-
tungen unterbreitet und Kinderschutzkonzepte umgesetzt. Der jährlich stattfindende Qualitätsdialog 1125 
findet gemeinsam mit den Fachschulen, Berufsakademien, mit Trägern der freien Jugendhilfe und 
der Stadt Leipzig statt. 
Fachkraftsicherung 
Das pädagogischen Personal spielt für die Qualität frühkindliche Bildungs- und Betreuungsangebote 
eine entscheidende Rolle für die professionelle Bildungs-, Betreuungs- und Erziehungspraxis. Um 1130 
gute Bildungsarbeit leisten zu können, müssen pädagogische Fachkräfte in ausreichender Anzahl 
und mit entsprechender Qualifikation verfügbar sein. Die Fachkraft-Kind-Relation ist dabei eine be-
deutende Größe, die entscheidenden Einfluss auf die Prozessqualität des pädagogischen Al ltags 
hat. Deswegen wird ein zukünftiger Schwerpunkt der Diskussionen im Leistungsbereich diese Fach-
kraft-Kind-Relation sein, vor allem bezogen auf die Bedarfe in den Kindertageseinrichtungen und 1135 
Horten in den Schwerpunkträumen der Integrierter Kinder- und Jugendhilfeplanung. So hat sich der 
Freistaat Sachsen 2019 im Vertrag mit dem Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und 
Jugend zur Umsetzung des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualität und zur Verbesserung der 
Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege  bewusst für die Verbesserung des 
Betreuungsschlüssels eingesetzt. Die Finanzmittel fließen in diesen Auftrag.  Die geplanten Mittel 1140 
werden vollständig in die Verbesserung der Qualität der Kindertageseinrichtungen investiert. Insge-
samt verbesserte sich durch zusätzliche pädagogische Fachkräfte der Betreuungsschlüssel. In die 
Fachkräfte zu investieren, soll auch dem Fachkraftmangel entgegenwirken und die Qualität der pä-
dagogischen Arbeit weiter verbessern. Auch vor dem Hintergrund weiter steigender Kinderzahlen 
gewinnt die Sicherung von Fachkräften an Bedeutung. 1145 
Zur Gewinnung von Erzieherinnen und Erziehern wurde im Ausbildungsjahr 2018/19 begonnen, pra-
xisintegrierte vergütete Ausbildungsplätze für die berufsbegleitende Ausbildung einzurichten. Paral-
lel werden seit 2018 quantitativ mehr Studienplätze im Studiengang Soziale Arbeit, Studienrichtung 
Elementarpädagogik an der Berufsakademie Sachsen – Staatliche Studienakademie Breitenbrunn 
eingerichtet, um Fachkräfte auch für den Leistun gsbereich auszubilden. Die Stadt Leipzig fördert 1150 
Träger der freien Jugendhilfe bei der berufsbegleitenden Ausbildung von staatlich anerkannten Er-
zieherinnen und Erziehern sowie bei der Einstellung von Studierenden der einschlägigen Berufs-
akademien. 
Neben aktiver Anwerbung von Auszubildenden für die frühkindliche Bildung, Erziehung und Betreu-
ung werden den Fachkräften in der Praxisanleitung in den Einrichtungen flexible Arbeitszeiten an-1155 
geboten. Weiterhin gehören Qualifizierungen, Teambegleitungen, individuelle Fortbildungen sowie 
Reflexionszeiten mit den Auszubildender/-innen und Trägern zum Konzept. So kann eine hohe Qua-
lität der Ausbildung gewährleistet werden. 
Zusätzlich zur Einführung einer Ausbildungsvergütung haben die Stabilisierung der Ausbildungszah-
len, die Gewinnung von Fachkräften mit Migrationshintergrund, die Verbesserung von Arbeitsbedin-1160 
gungen und die weitere Gewinnung von männlichen Fachkräften sowie die Möglichkeit zur Vollzeit-
arbeit das Potenzial, Fachkräfte im Bereich der frühen Bildung auch längerfristig zu binden. Diese 
Schwerpunkte müssen in der Personalakquise gesetzt sein. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        37 
Die Träger unterstützen die Ausbildung durch die Qualifizierung von Fachkräften zu Praxisanleite-
rinnen und Praxisanleitern im Rahmen der Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeri-1165 
ums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von Fachkräften für die fachliche Anleitung und 
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe sowie 
in Einrichtungen und Diensten der Behind ertenhilfe. Dazu zählen kontinuierliche fachliche Einfüh-
rungen zu Beginn des neuen Ausbildungsjahres, eine gut entwickelte Willkommenskultur, regelmä-
ßige Reflexionstermine für die Auszubildenden und die Praxisanleiter/ -innen sowie den regelmäßi-1170 
gen Fachaustausch mit den Schulleitungen der Fachschulen. Qualitätsdialoge zwischen dem örtli-
chen Träger der öffentlichen und den Trägern der freien Jugendhilfe sollen dazu beitragen, Erfah-
rungen zu bündeln und gemeinsam mit den Fachschulen den Austausch fortzusetzen. 
Eine weitere wichtige Aufgabe ist es, diverse Fachkraftportfolios zu befördern. „Das Tätigkeitsspekt-
rum für frühpädagogische Fachkräfte unterliegt seit den letzten Jahren deutlichen Umwälzunge n. 1175 
Kindertageseinrichtungen sehen ihre komplexen Aufgabenbereiche in der familienergänzenden Bil-
dung, Betreuung und Erziehung von Kindern (vermehrt auch für Kinder in den ersten drei Lebens-
jahren), in der Stärkung der Sozialraumorientierung und Vernetzung mit anderen Institutionen (hier 
ist u. a. der Aus bau von Kindertageseinrichtungen zu Familienzentren anzuführen), in der fachdi-
daktischen und pädagogischen Gestaltung des Übergangs von der Kindertageseinrichtung in die 1180 
Grundschule sowie in der interkulturellen Öffnung und Umsetzung kultursensibler Konzep te inklu-
sive gezielter Sprachförderung“ (Fröhlich-Gildhoff et al. 2015, S.  14). Das bedeutet, dass Anforde-
rungen an die Fachkraftportfolios und speziell an das Profil der Ausbildung der Erzieher/-innen ge-
meinsam in der Stadt Leipzig im Qualitätsdialog mit den Fachschulen weiterentwickelt werden müs-
sen. 1185 
Kindertagespflege 
Die Stadt Leipzig wird auch weiterhin einen angemessenen Teil an Betreuungsplätzen für Kinder bis 
zum dritten Lebensjahr in Kindertagespflege anbieten. Grundlage hierfür ist die jährliche Bedarfs-
planung für Kindertageseinrichtungen. 
Die Kindertagespflege ist eine familiennahe Betreuung in einer kleinen Gruppe mit einer beständigen 1190 
Bezugsperson. In dieser Betreuungsform erhalten die Kinder die Möglichkeit, in einem familiären 
Rahmen ihre Umgebung mit all ihren Sinnen zu erkunden. Im Vordergru nd steht die Förderung in-
dividueller Lernprozesse nach dem Sächsischen Bildungsplan sowie die Förderung alltagsrelevan-
ter Kompetenzen , wie z.  B. die Erlangung von Selbstständigkeit, körperlichen Fähigkeiten und 
Selbstbewusstsein, die Entwicklung und die Fö rderung kreativer Fähigkeiten und Umweltexplora-1195 
tion. Neugier, Interesse, Entdeckerlust, Motorik, erste soziale Kompetenzen und Experimentier-
freude werden geweckt und gestärkt. Die Kinder lernen in einem verbindlichen, vertrauten Rahmen 
die ersten sozialen Regeln vorrangig im Spiel mit den anderen Kindern und erfahren durch die Kin-
dertagespflegeperson altersentsprechende Beteiligung in einem strukturierten, sicheren Tagesab-
lauf. 1200 
Um die Vorzüge von Kindertagespflege für die Betreuung, Bildung und Erziehung fü r besonders 
junge Kinder als alternatives Angebot zur Kindertageseinrichtung für Familien weiterzuentwickeln, 
sind fachlich kompetente Vertretungsangebote hinsichtlich ihrer Angebotsausrichtung, Sozialraum-
orientierung, Flexibilität und Qualität zu etablieren und zu evaluieren. 
Der Leipziger Stadtrat hat bereits die Entwicklung eines zentralen Vertretungssystems beschlossen. 1205 
Nach Einführung dieses Systems wird auf der Grundlage von Erhebungen und Analysen die stetige 
qualitative Weiterentwicklung des Vertretungssystems Arbeitsschwerpunkt werden. 
Für die Qualitätsentwicklung im Bereich der Kindertagespflege sind relevant, 
− dass die Entwicklung, Steuerung und das Controlling durch den Eigenbetrieb der Stadt 
Leipzig Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe in enger Anbindung an das Amt 1210 
für Jugend und Familie erfolgt, 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        38 
− dass Tagespflegepersonen ihre Leistungen in Kooperation mit dem Eigenbetrieb der 
Stadt Leipzig Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe oder einem Träger der freien 
Jugendhilfe, der auch Kindertageseinrichtungen in Leipzig betreibt, anbieten. 
In den kommenden Jahren stehen folgende Aufgaben an: 1215 
− Etablierung und Evaluation bestehender Vertretungssysteme, 
− Überarbeitung der Fachstandards für den Bereich der Kindertagesbetreuung auf der 
Grundlage der landesrechtlichen Bestimmungen, 
− regelhafte und anlassbezogene Überprüfung zur Einhaltung der fachlichen Standards der 
Tagespflegepersonen, 1220 
− Entwicklung eines qualifizierten Beteiligungs- und Beschwerdemanagements. 
Weiterentwicklung Sozialer Arbeit in Kindertageseinrichtungen 
Soziale Arbeit in Kindestagesstätten ergänzt die lebenslagensensible Kindertagesbetreuung. In den 
Einrichtungen wird unter Einbeziehung des sozialen Umfeldes frühzeitig und wirkungsvoll auf ge-
sundheitliche Risiken, soziale Ungleichheit und  Benachteiligung reagiert. Die sozialpädagogische 1225 
Fachkraft unterbreitet für Kinder und Familien bedarfs- und anlassbezogen Angebote zur Unterstüt-
zung und Förderung bei individuellen Problemen der Lebensbewältigung. In den nächsten Jahren 
ist deswegen die Verstetigung und der Ausbau von Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen in 
Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung vorgesehen. Im Rahmen einer 
Förderung durch den Europäischen Sozialfonds werden seit 2016 im Rahmen des Projektes „Kinder 1230 
stärken“ Leipziger Kindertageseinrichtungen in unterschiedlicher Trägerschaft durch sozialpädago-
gische Fachkräfte unterstützt. Zum Stichtag 31. Dezember 2020 werden 15 Einrichtungen gefördert 
– acht Einrichtungen werden durch einen Träger der freie n Jugendhilfe und sieben Einrichtungen 
werden durch den örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe betrieben. Das Projekt verfolgt einen 
präventiven Ansatz auf verschiedenen Ebenen – Kind, Familie und pädagogische Fachkräfte. Die 1235 
Angebote sind durch die Integration in den Alltag niedrigschwellig und am individuellen Bedarf ori-
entiert. Nach Auslaufen der Förderung im Jahr 2022 wird in einem Folgeprojekt über den Europäi-
schen Sozialfonds Sozialarbeit an Kindertageseinrichtungen fortgeführt werden können. Übergeord-
netes Ziel ist, mehr Ressourcen in den Schwerpunkträumen einzusetzen und die Auswahl der zu 
fördernden Einrichtungen anhand von Sozialindikatoren auszuwählen. Hierzu sollen in Qualitätsdi-1240 
alogen spezifische Indikatoren für die Auswahl der Einrichtungen gemeinsam beschrieben und de-
finiert werden. 
Die Schulsozialarbeit an Grundschulen wird so weiterentwickelt, dass sie noch besser als bisher mit 
dem jeweiligen Hort kooperiert und so über den ganzen Tag hin wirksam ist und somit als Unterstüt-
zungsleistung für Kinder und Familien, egal ob die Themen vormittags oder nachmittags entstehen, 1245 
angelegt ist. 
Weiterentwicklung von Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familienzentren 
Kinder wachsen in einer Nachbarschaft, also einem Sozialraum,  auf und sind Te il einer Gemein-
schaft. Daher hat die Integration von Angeboten der Familienbildung in Kindertageseinrichtungen, 
wie sie in den Leipziger Kinder- und Familienzentren gelebt wird, einen Schwerpunkt in der Öffnung 1250 
der Einrichtung in den Sozialraum. Dadurch sollen die Ressourcen des Umfeldes aktiv genutzt wer-
den. Die Kindertageseinrichtung kann so Anlaufstelle und Vermittlerin zu anderen Angeboten wer-
den. Kinder- und Familienzentren erfüllen ihren Auftrag als besonders profilierte Kindertageseinrich-
tungen, indem sie Knotenpunkte in ihrem sozialräumlichen Netzwerk bilden. Sie verfolgen das Ziel, 
Kinder noch individueller zu fördern sowie Familien noch umfassender zu beraten und zu unterstüt-1255 
zen. Sie können so auch Eltern Orientierung in der Leipziger Hilfelandschaft geben. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        39 
Gerade in den Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung bedarf es des 
Ausbaus der Kinder - und Familienzentren mit den dafür erforderlichen Ressourcen. Diese Fach-
kräfte haben den Auftrag der engen Zusammenarbeit mit dem für Familienbildung zuständigen Be-
reich sowie der Zusammenarbeit mit den Fachkräften der Kinder- und Jugendförderung. 1260 
Um den Kinder- und Familienzentren einen räumlichen Rahmen zu geben und damit die Schwelle 
für deren Nutzung möglichst gering zu halten, könn en Café-ähnliche Räume einen Ort der Begeg-
nung schaffen. Für zukünftige Bauvorhaben ist das Vordenken an einen einladenden Elternraum im 
Musterraumprogramm festzuschreiben. 
Künftig sollen sich ausgewählte Angebote der Kinder - und Familienzentren für alle i nteressierten 1265 
Familien im Sozialraum öffnen. Kinder- und Familienzentren orientieren sich an Familien mit Kindern 
mit besonderem Unterstützungsbedarf. Sie halten niedrigschwellige, stadtteilorientierte Bildungsan-
gebote für die Familien vor und vernetzen sich weiter mit den Angeboten der Familienbildung. 
Parallel dazu werden in den Kinder - und Familienzentren „Familien- und Nachbarschaftskurse – 
FuN“ für Eltern durchgeführt. Dieses präventive Programm unterstützt die Erziehungs - und Mitwir-1270 
kungskompetenzen sowie die Eigenverantwortung von Familien. Zur Stabilisierung des bestehen-
den Netzwerkes soll die Ausbildung von entsprechenden Teamerinnen und Teamern in Leipzig statt-
finden. 
Inklusion 
Inklusion und Diversität sind handlungsleitend für alle pädagogischen Ko nzepte und für die Perso-1275 
nalplanung in den Einrichtungen der frühkindlichen Bildung. Ziel von Inklusion ist es, Teilhabebarri-
eren und Benachteiligungen bewusst wahrzunehmen und gezielt abzubauen. In Leipziger Kinderta-
geseinrichtungen setzen sich die Fachkrä fte dafür ein, dass sich ein breites Inklusionsverständnis 
entwickelt. 
Allen Kindern soll eine chancengerechte Teilhabe an Bildung und gesundem Aufwachsen ermöglicht 1280 
werden. Auch die Reform des Kinder- und Jugendhilferechtes fordert „die gleichberechtigte Teilhabe 
von jungen Menschen mit und ohne Behinderungen umzusetzen und vorhandene Barrieren abzu-
bauen“ (Bundesregierung 2021, S. 16). Dafür ist für Leipzig ein Konzept zur schrittweisen Umset-
zung von Inklusion in Kindertageseinrichtungen erforderlich, das in den kommenden Jahren zu ent-
wickeln ist. Der zentrale Gedanke der Inklusion ist das gemeinsame Aufwachsen aller Kinder, un-1285 
abhängig von ihren persönlichen Voraussetzungen. 
Für Kinder mit heilpädagogischem Förderbedarf bestehen neben den Rechtsansprüchen auf insti-
tutionalisierte frühkindliche Bildung zusätzliche Ansprüche auf Fördermaßnahmen, die in den Sozi-
algesetzbüchern VIII und IX verankert sind. Die Unterstützung beginnt  nach Feststellung des För-
derbedarfs mit der heilpädagogischen Frühförderung, die meist ambulant vorgenommen wird und 1290 
auf Kinder ab der Geburt bis zum Schuleintritt ausgerichtet ist. Diese wird oft als Komplexleistung in 
Frühförderstellen erbracht. Der Schwerpunkt der Frühförderung liegt in der mobilen Leistungserbrin-
gung unter Einbeziehung der Familie, sodass die Förderung sich auch im Alltagsleben fortsetzt. 
Ergänzend werden Fördereinheiten auch ambulant, in der Frühförderstelle, in den Kindertagesein-
richtungen oder in Eltern -Kind-Gruppen erbracht. Die Betreuung von Kindern mit Behinderungen 1295 
oder von Behinderung bedrohter Kinder ist in heilpädagogischen Kindertageseinrichtungen, integra-
tiven Kindertageseinrichtungen und sogenannten „Komplexkindertageseinrichtungen“ möglich. Heil-
pädagogische Kindertageseinrichtungen verfügen ausschließlich über heilpädagogische Plätze. 
Diese Plätze sind für Kinder mit entsprechendem Förderbedarf gedacht. In sogenannten „Komplex-
kindertageseinrichtungen“ ist ebenso ei ne gemeinsame Betreuung von Kindern mit und ohne Be-1300 
hinderung durch multiprofessionelle Teams möglich bzw. notwendig. Unter einem Dach finden sich 
dort neben Regelplätzen auch Integrationsplätze und heilpädagogische Plätze in heilpädagogischen 
Gruppen. „Komplexkindertageseinrichtungen“ entsprechen derzeit in Leipzig am ehesten dem Ziel 
inklusiver Kindertagesbetreuung. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        40 
Mit dem Sozialamt gilt es, dass Netz von integrierten und heilpädagogischen Plätzen miteinander 1305 
abzustimmen und insbesondere den Ausbau und di e Weiterentwicklung der „Komplexkindertages-
einrichtungen“ gemeinsam umzusetzen.  
Zur Umsetzung eines gleichberechtigten Zugangs von Kindern zu Bildung und gesellschaftlicher 
Teilhabe werden inklusive Betreuungsmöglichkeiten wohnortnah ermöglicht, entweder in Form von 
„Komplexkindertageseinrichtungen“ oder durch die konzeptionelle inklusive Weiterentwicklung von 1310 
Kindertageseinrichtungen und Horten. Für die nachhaltige Implementierung einer inklusiven Päda-
gogik hat sich zur Weiterentwicklung der pädagogischen  Prozessqualität die Arbeit mit dem Index 
für Inklusion (vgl. Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft 2015) bewährt. Eine Handreichung zur 
Arbeit mit dem Index wird gemeinsam mit dem Landeskompetenzzentrum Sprachförderung an Kin-
dertageseinrichtungen in Sachsen entwickelt. Ab 2020 ist der Index im ersten Schritt Orientierungs-1315 
hilfe für den Entwicklungsprozess der kommunalen Kindertageseinrichtungen zu inklusiven Einrich-
tungen. Trägern der freien Jugendhilfe wird die Handreichung ebenfalls zur Verfügung gestellt. 
Die Umsetzung einer inklusiven Pädagogik bedeutet, dass alle pädagogischen Handlungsfelder ein-
zubeziehen sind – von der Gestaltung der Lernumgebung, über die Interaktion mit Kindern, die Zu-
sammenarbeit und Beteiligung der Familien bis hin zur Beteiligung der Fachkräfte an der Entwick-1320 
lung einer inklusiven Einrichtung. Auf dem Weg zu Inklusion müssen Barrierefreiheit und der Zugang 
in die Einrichtung im Hinblick auf das Wunsch - und Wahlrecht der Familien nach §  5 SGB VIII ge-
währleistet werden. 
Zur Weiterentwicklung des Anforderungsprofils an die Fachkräfte einer Einrichtung und die erforder-
liche Strukturqualität wird ein Fachstandard entwickelt. Dieser Fachstandard wird dem zuständigen 1325 
Ministerium zur Weiterentwicklung der Verordnung über die Anforderungen an die Qualifikation und 
Fortbildung der pädagogischen Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen, der Kindertagespflegeper-
sonen und der Fachberater und des Anforderungsprofils gemäß Sächsischem Gesetz zur Förderung 
von Kindern in Tageseinrichtungen zur Verfügung gestellt.  
Auf kommunaler Ebene soll die Facharbeitsgemeinschaft nach § 78 SGB VIII und hier insbesondere 1330 
das Format der Qualitätsdialoge  im Rahmen der Zusammenarbeit zwischen dem örtlichen Träger 
der öffentlichen Jugendhilfe und den  Trägern der freien Jugendhilfe zur Sensibilisierung für das 
Thema Inklusion genutzt werden.  
Für die Weiterentwicklung in den Horten in kommunaler und freier Trägerschaft bedeutet der Auftrag 
der inklusiven Pädagogik zusätzlich die enge Zusammenarbeit mit den Lehrkräften und anderen 1335 
Fachkräften an den Schulen. Das beinhaltet allen voran die gemeinsame Entwicklung von Standards 
für die Raumnutzung, vor allem bei Doppelraumnutzung, den gemeinsamen Besuch von geeigneten 
Fortbildungen zum Thema Inklusion und die Entwicklung von entsprechenden Kooperationsverein-
barungen. Über die Fachberatung der Träger gilt es, pädagogische Fachkräfte zu sensibilisieren und 
bei der Umsetzung inklusiver Pädagogik zu begleiten.  Weiterhin gilt es, das heilpädagogische Be-1340 
treuungsangebot im Regelhort auszubauen und die heilpädagogischen Horte für die Regelbetreu-
ung zu öffnen. 
Alltagsintegrierte Sprachförderung 
Auf dem Weg zu mehr Chancengerechtigkeit in der Bildung sind die Leipziger Kindertageseinrich-
tungen zur konsequenten Orientierung am Sächsischen Bildungsplan verpflichtet (vgl. Sächsisches 1345 
Staatsministerium für Kultus 2011). Die Förderung der Sprachkompetenz ist dabei eine wesentliche 
Schlüsselqualifikation für die Entwicklung von Kindern. Sie findet in allen Situationen des Kinderta-
geseinrichtungen- und Kindertagespflegealltags ihre praktische Umsetzung. Diese alltagsintegrierte 
Sprachförderung ist in bedeutungsvolles Handeln eingebettet und wird durch feinfühlige Bezie-
hungsarbeit begleitet. Die pädagogischen Fachkräfte und Tagespflegepersonen erwerben in Fort-1350 
bildungen und über die Fachberatung systematisch und kontinuierlich Wissen über das Konzept der 
alltagsintegrierten Sprachförderung und implementieren es in ihre pädagogischen Konzeptionen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        41 
Mit dem Bundesprogramm „Sprach-Kitas“ fördert das Bundesministerium für Familie, Senioren, 
Frauen und Jugend seit 2016 die Verbesserung der Angebote sprachlicher Bildung als Teil der Qua-
litätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung. Dabei baut es auf den erfolgreichen Ansätzen des 1355 
Programms „Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration“ (2011 bis 2015) auf. Das Personal der am 
Programm teilnehmenden Einrichtungen wurde für die Themen alltagsintegrierte sprachliche Bil-
dung, inklusive Pädagogik und Zusammenarbeit mit Familien sensibilisiert und fortgebildet. Die An-
gebote zur frühkindlichen sprachlichen Bildung werden innerhalb des gesamten Kollegiums gestärkt. 
Damit eine langfristige Wirkung erreicht werden kann, soll das Wissen um Konzept und Methoden 1360 
der Umsetzung an alle pädagogischen Fachkräfte weitergegeben werden. Für dieses Ziel kann auch 
zusätzliche Sprachberatung eingesetzt werden. Jede/ -r Erzieher/-in muss sprachunterstützend im 
pädagogischen Alltag tätig sein. Dafür sollen die Fachberatungen und Leitungen der Einrichtungen 
als Transferinstanz weiter fortgebildet und eingesetzt werden. Fortbi ldungen zum Konzept der all-
tagsintegrierten Sprachförderung sind flächendeckend notwendig und sollen vor allem als Inhouse-1365 
Fortbildung durchgeführt werden. Zeitliche und finanzielle Ressourcen sind durch die Träger dafür 
einzuplanen. Der Transfer von Wisse n sowie der fachliche Austausch im Team sind Kriterien der 
Qualitätsentwicklung auch in diesem Bereich. Netzwerkpartner wie das Landeskompetenzzentrum 
zur Sprachförderung an Kindertageseinrichtungen in Sachsen sind für die Fortbildung und den Wis-
senstransfer bedeutende Ansprechpartner in Leipzig.  Die Verstetigung der Sprachberater /-innen 1370 
nach Ablauf des Bundesprogramms als dauerhafte Prozessbegleitungen in den multiprofessionellen 
Teams ist anzustreben. 
Ernährung und Bewegung 
Kindertageseinrichtungen sind für die Mehrzahl der Kinder in der Stadt Leipzig ein Lebensraum, in 
welchem sie einen großen Anteil ihrer täglichen Zeit verbringen. Hier können sie besonders gut 1375 
erreicht werden. In Umsetzung des Sächsischen Bildungsplans und basierend auf den Erfahrungen 
und Ergebnissen zahlreicher Projekte, wie z. B. des Projekts „Gesunde Kita“, soll ein Leipziger Mo-
dell zum gesunden Aufwachsen von Kindern in den Einrichtungen entwickelt werden. Darüber hin-
aus ist das Thema Zahngesundheit und Zahnhygiene in der Kindertageseinrichtung projektbezogen 
zu entwickeln. In diesem Zusammenhang sind auch eine gesunde Ernährung und eine entspre-1380 
chende Projektentwicklung von Bedeutung. 
Freie und natürliche Bewegung ist für viele Kinder heute keine Selbstverständlichkeit mehr. Die 
Möglichkeiten, Bewegungserfahrungen zu sammeln, sind zunehmend eingeschränkt. Daraus kön-
nen Folgen für Gesundheit und das Selbstkonzept der Kinder resultieren. Für das gesunde Aufwach-
sen von Kindern benötigen Kindertageseinrichtungen Bedingungen, um Spiel, Sport und Bewegung 1385 
für Kinder noch besser in den Alltag integrieren zu können. Dafür ist eine bewegungsfreundliche 
Innen- und Außengestaltung der Einrichtungen eine Voraussetzung  (vgl. Sächsisches 
Staatsministerium für Soziales 2007) . Ziel der komme nden Jahre ist es, die Musterraumkonzepte 
dahingehend zu prüfen und zu überarbeiten.  
Interkulturelle Bildung und Teilhabe von Familien mit Migrationshintergrund 1390 
Eine offene und wertschätzende Haltung der pädagogischen Fachkräfte allen Familien gegenüber 
kann eine gelingende Sozialisation von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund befördern. 
Diese Haltung der Fachkräfte ist die Grundlage für jede Form der Zusammenarbeit mit Familien. 
Um sich an einem neuen Ort wohlfühlen zu können, benötigen Menschen in  erster Linie soziale 
Kontakte. Bekanntschaften und Freundschaften können die Eingewöhnung erleichtern. Sprach- und 1395 
Kulturmittler/-innen erleichtern seit Jahren vor allem die Eingewöhnung von Kindern mit Migrations-
hintergrund durch ihre sprachliche Begleitung. Sprach- und Kulturmittler/-innen unterstützen die Fa-
milien mit anderen Muttersprachen als Deutsch beim Ankommen in der Kindertageseinrichtung. Sie 
übersetzen und begleiten Vertragsgespräche und Elterngespräche über wichtige Themen, wie etwa 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        42 
Informationen über das deutsche Bildungssystem, die Entwicklungsdokumentation des Kindes, die 1400 
Gestaltung von Übergängen. 
Voraussetzungen für eine gelingende interkulturelle Bildung und Erziehung sind: 
− Entstehende Verständigungsprobleme aufgrund verschiedener Lebenswelten und Kultu-
ren werden bewusstgemacht und Missverständnisse werden aufgeklärt, 
− Vorurteile werden abgebaut, indem Auseinandersetzung mit dem, was fremd ist und ge-1405 
genseitiges Kennenlernen gefördert werden, 
− Einfordern und Leben von Toleranz gegenüber ander en Lebenswelten, Kulturen, Denk-
weisen, Religionen und Werteüberzeugungen. 
Dazu gehört auch die Akzeptanz von kulturell bedingten Äußerungsformen, Kleidungsgewohnheiten 
oder religiös bestimmten Essensvorschriften und deren Anerkennung als Bereicherung, sofern diese 1410 
nichtdiskriminierend sind. Fremdenfeindliche Äußerungen haben in der Kindertagesbetreuung kei-
nen Raum. Dafür sollen Gemeinsamkeiten der Kulturen herausgestellt werden und nicht nur die 
Besonderheiten der jeweiligen anderen Kultur. Die Kinder lernen sich im Alltag der Kindertagesbe-
treuung als Teil einer Gruppe zu sehen. So entwickeln sie ein Wir-Gefühl für das vorurteilsbewusste 
Zusammenleben in der Einrichtung und darüber hinaus. 1415 
Die pädagogischen Fachkräfte in der Kindertagesbetreuung und Tag espflegepersonen gehen 
ebenso vorurteilsbewusst in die Erziehungspartnerschaft mit Eltern aus anderen Kulturen, Spra-
chen, Religionen und den verschiedensten Familiensituationen. Sprach- und Kulturmittler/-innen be-
gleiten bei Bedarf diesen Prozess. Ziel ist es, dass sich alle Kinder und ihre Familien in der Kinder-
tagespflege und in den Einrichtungen wohlfühlen, willkommen und anerkannt sind. Hierbei wird aus-1420 
drücklich auf das Programm „WillkommensKITAs“ verwiesen. 
In Leipzig beteiligen sich Kindertageseinrichtungen am Programm „WillkommensKITAs“ der Deut-
schen Kinder- und Jugendstiftung und tragen mit dazu bei, kulturelle Vielfalt als Selbstverständlich-
keit und bereichernd zu erleben. 
Alle Kindertageseinrichtungen und Horte haben in ihrer Konzeption Aussagen zu  kultursensiblem 1425 
Umgang mit Vielfalt in der Einrichtung entwickelt. Sie nutzen die verschiedensten Angebote der 
Fortbildung, wie z. B. das Anti-Bias Konzept für vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung. Die pä-
dagogischen Fachkräfte eignen sich aktuelles Fachwissen, Strategien und Methoden für den kultur-
sensiblen Umgang mit Vielfalt an und entwickeln diesen Qualitätsbereich im Rahmen der Teamfort-
bildungen kontinuierlich weiter. 1430 
Bildung für nachhaltige Entwicklung 
Die sächsische Landesstrategie Bildung für nachhaltige Entwicklung („BNE“) flankiert mit ihren Leit-
ideen die kommunale Entwicklung zukunftsgerichteter Bildungsprozesse und ordnet sich damit auch 
in eine globale Entwicklung, von Nachhaltigkeitszielen ein (vgl. Sächsisches Staatsministerium für 
Kultus 2018). Dabei werden keineswegs nur die Themen des Umweltschutzes, der Naturpädagogik 1435 
und der Klimapolitik berührt, sondern auch bestehende Schwerpunkte wie Inklusion, soziale Ge-
rechtigkeit und beispielsweise auch Medien- und Interkulturelle Pädagogik. 
Die Klimapolitik verbindet d urch immer drängendere Fragen beispielsweise nach Einsparung von 
Kohlendioxid und nach der Förderung von Artenvielfalt von Tier und Pflanze die Generationen. Kin-
dertageseinrichtungen und Horte greifen diese Fragen altersgerecht auf, indem sie beispielsweise 1440 
einmal den Müll, den eine gesamte Einrichtung im Verlauf einer Vespermahlzeit produziert, im Ein-
gangsbereich zeigen und dadurch mit Groß und Klein ins Gespräch kommen, wie diese Menge re-
duziert werden kann. Solche alltagsrelevanten anschaulichen Themen stoßen wiederum weitrei-
chende Denkprozesse nicht nur bei den Kindern an. Auch wenn Nachhaltigkeit im Sächsischen Bil-
dungsplan keine wörtliche Erwähnung findet, so sind ihm dennoch alltagsintegriertes und situations-1445 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        43 
bezogenes Lernen sowie der vielfaltspädagogische Ansatz immanent. Dadurch findet in der Bil-
dungseinrichtung nicht nur Lernen und Entwicklung in einer Parallelwelt ohne Auswirkungen auf das 
Leben außerhalb statt, sondern die sozialräumliche weitreichende Entwicklung wird tatsächlich ge-
lebt und beeinflusst. 
Nachhaltigkeit ist ein Schwerpunkt, der im Kleinen also situationsbezogen und prozesshaft, aber 1450 
auch im Großen, also strukturell, gedacht werden muss. Auf welche beruflichen und gesellschaftli-
chen Herausforderungen werden die Kinder in unseren Einrichtungen vorbereitet? Welche Möglich-
keiten und Chancen z. B. der Mediennutzung bieten sich ihnen und vor welche Herausforderungen 
werden sie gestellt? Solche Fragen stellen auch die Fachkräfte vor die Aufga be des lebenslangen 
Lernens, um offen und neugierig , gemeinsam mit den Kindern , der Zukunft zu begegnen. Dafür 1455 
sollen auf Einrichtungsebene in der Interaktion der Fachkraft mit dem Kind  altersgerecht aktuelle 
Themen aufgegriffen und methodisch begleitet werden. Auf Trägerebene müssen relevante Fortbil-
dungsthemen für Fachkräfte und Fachberatung identifiziert und organisiert werden. 
Der Träger mit seiner Steuerungsfunktion bringt darüber hinaus die Themen der Nachhaltigkeit in 
den einrichtungsübergreifenden Austausch mit ein und ermöglicht zielgerichtete Qualitätsentwick-1460 
lungsprozesse und die Bearbeitung von Nachhaltigkeitsthemen, die dann in die Einrichtungskon-
zeption einfließen. Auch die Teilnahme an Projekten zur Unterstützung der Entwicklung einzelner 
Einrichtungen und zum Sammeln von Erfahrungen das Thema Nachhaltigkeit betreffend, wird vom 
Träger unterstützt und vorangetrieben. 
So fügt sich das Thema Nachhaltigkeit passgenau in ein Gesamtkonzept frühpädagogischer institu-1465 
tioneller Begleitung ein und macht wiederum eine wichtige Säule des Themas Werteerziehung aus 
(Sächsischen Staatsministerium für Kultus 2018).  
Werteerziehung 
Die Gesellschaft ist von Diversität geprägt, die in der Kindertageseinrichtung und dem Hort zusam-
mentrifft und in ihrer Heterogenität im Kleinen abgebildet wird. Die Einrichtungen sind damit ein 1470 
zentraler und bedeutsamer Lebens-, Lern- und Bildungsort für Kinder und deren Familien. Hier sam-
meln sie außerfamiliär gemeinschaftliche Erfahrungen hinsichtlich des Zu sammenlebens und -ler-
nens vieler verschiedener Kinder und Erwachsener außerhalb ihres familiären Bezugsrahmens. Kin-
der und Erwachsene lernen über die Familie diverse Verhaltensweisen, Emotionen, soziale Fähig-
keiten, Geschlechterrollen, soziale Rollen und u nterschiedliche kulturelle Bezüge kennen, so auch 1475 
heterogene Lebenssituationen, Lebensweisen und Lebensentwürfe hinsichtlich der Zusammenset-
zung der Familien, soziale und kulturelle Hintergründe, familiäre Gewohnheiten, sowie Erziehungs-
, Wert- und Normvorstellungen. 
Der Erwerb von Kompetenzen wie z. B. Kooperationsfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Perspektivwechsel, 
Respekt, Toleranz und Einfühlungsvermögen sind ein Bildungs- und Erziehungsauftrag der Kinder-1480 
tageseinrichtung. Voraussetzung hierfür ist, dass Kin der beteiligt werden und in Beziehungen zu 
Mitmenschen treten können. Nur in Interaktion und Beteiligungsprozessen können Kinder soziale 
Fähigkeiten ausbilden und weiterentwickeln. Kinder ahmen Verhaltensweisen und Einstellungen von 
anderen Kindern und Erwachsenen nach; mit zunehmendem Alter hinterfragen sie diese auch. Kin-
der machen Differenzierungserfahrungen, beispielsweise in Bezug auf Geschlecht, Kulturen, Fähig-1485 
keiten, Bedürfnisse, Verhaltensweisen und lernen damit umzugehen. Sie sammeln Erfahrungen in  
der Gestaltung von Beziehungen und Entwicklung von Freundschaften. Dafür gilt es, in den Kinder-
tageseinrichtungen bewusst Möglichkeiten zu schaffen und diese konzeptionell zu begründen. 
Werteerziehung ist ein fortlaufender Prozess der Reflexion, der sowohl mit Kindern als auch im pä-
dagogischen Fachkräfteteam stattfindet. Reflexion heißt dabei festzulegen, welche Werte in der Ein-1490 
richtung die Grundlage der pädagogischen Arbeit bilden. An welcher Stelle braucht es Regeln, die 
das Zusammenleben ermöglichen und unterstützen? An welcher Stelle gibt es Grenzen und warum? 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        44 
Der Umgang mit Unterschiedlichkeit und Vielfalt ist Ausgangspunkt für alle pädagogischen Fach-
kräfte, die mit Kindern und Familien arbeiten. Auch die pädagogischen Teams der Einrichtungen 
sind von Heterogenität geprägt. Diversität benötigt als grundlegende Haltung Respekt, Wertschät-1495 
zung, Achtung der Menschwürde, Perspektivwechsel, dialogische Haltung , Beteiligung und Erfah-
rung. Hierfür sind Vorbilder gefragt, die emphatisch, einfühlsam und kooperativ in ihrer Grundhaltung 
sind – Vorbilder in der Gestaltung soziale r Beziehungen sowie zuverlässige stabile Bezugsperso-
nen, die ihr Verhalten konstant reflektieren und auch verändern können. Beteiligungs - und Be-
schwerdemöglichkeiten für Kinder sollen in der Einrichtungskonzeption verankert sein. 1500 
Medienerziehung 
Mediennutzung in der frühen Kindheit wird sehr kontrovers diskutiert. Von Fachkräften in Leipziger 
Horten wird wahrgenommen, dass bereits Kinder regelmäßig Smartphones nutzen . Die Nutzung 
erfolgt dabei zum Teil ungefiltert und unreflektiert. In der sich rasant entwickelnden Informations - 
und Wissensgesellschaft ist die kompetente Nutzung elektronischer Medien aber eine unabdingbare 1505 
Voraussetzung, um sich den Zugang zu Informationen kurzfristig und unmi ttelbar zu ermöglichen. 
Im Sächsischen Bildungsplan wird an verschiedenen Stellen auf das Thema eingegangen. Dieses 
scheint jedoch in Anbetracht der Entwicklung der letzten Jahre weiterentwicklungsbedürftig. Ziel der 
Medienerziehung ist es, Kinder, Eltern und Fachkräfte im Umgang mit Medien kompetent zu ma-
chen. 1510 
Um diese Entwicklung für die Kindertageseinrichtungen positiv zu gestalten, ist Medienerziehung 
mit folgenden Inhalten unabdingbar: 
− Erziehung zu angemessenem Nutzerverhalten, 
− Schaffung von Zugängen zu vielfältigen Arten von Medien, 
− Entwickeln von Methodenvielfalt, 1515 
− Weiterbildung für Fachkräfte zu den Themen frühkindliche Medienpädagogik, 
− Kooperation mit der Jugendmedienarbeit der Kinder- und Jugendförderung, 
− Entwicklung eines gemeinschaftlichen und sensiblen Umgangs mit dem Thema Medien-
erziehung, 
− Weiterentwicklung des Qualitätsb ereichs „Medien als wichtiges  Handlungsfeld“ (vgl. 1520 
Fuchs et al. 2008). 
Übergänge von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 
In Leipzig gibt es hervorragende Schulvorbereitungskonzepte, die einer breiteren Öffentlichkeit im 
Sinne von erprobten Modellprojekten zugänglich gemacht werden sollen und auch der Weiterent-
wicklung von Trägerqualität dienen können. Im Rahmen des Qualitätsdialogs werden gute Rahmen-1525 
bedingungen für die Zusammenarbeit beschrieben, welche die Qualitätsentwicklung der Gestaltung 
von Übergängen für Einrichtungen aller Trägerschaften aufzeigt. 
Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule und den Hort hat für jedes Kind eine 
zentrale Bedeutung. Die Zusammenarbeit der verschiedenen Bildungseinrichtungen ist bedeutsam 
für die Bildungsbiografie des Kindes. 1530 
Die Grundschulen und die Horte haben eine gemeinsame Kooperationsvereinbarung mit den im 
Sozialraum befindlichen Kindertageseinrichtungen abgeschlossen. Die Kooperationen dienen kon-
tinuierlichen Gestaltung des Überganges vom Kindergarten in die Schule und den Hort. 
Für den gelingenden Übergang von  der Kindertageseinrichtung in die Schule spielt auch die im 
Sächsischen Schulgesetz verankerte Pflichtuntersuchung, die so genannte Schulaufnahmeuntersu-1535 
chung, eine wichtige Rolle . Alle Kinder werden ärztlich untersucht, die schulrelevanten Entwick-
lungsdimensionen werden standardisiert getestet, der Impfstatus wird kontrolliert und die Eltern wer-
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        45 
den im Anschluss zu allen Bereichen eingehend informiert und beraten. Es werden sowohl Empfeh-
lungen bezüglich medizinischer Diagnostik und Therapien als auch Beratung hinsichtlich eines mög-
lichen (sonder-)pädagogischen Förderbedarfs gegeben. In den städtischen Schwerpunkt gebieten 1540 
wird ein größeres Zeitfenster für die Untersuchung geplant. 
Zur Schaffung eines gelingenden Übergangs arbeiten Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte be-
reits im vorschulischen Bereich zusammen. Die Lehrkräfte sollen dabei einen Einblick in die indivi-
duellen Lernausgangslagen und Entwicklungsbesonderheiten der Kinder erhalten. Ziel ist es, beste-
hende Integrationsmaßnahmen, die bereits in den Einrichtungen der frühkindlichen Bildung stattfin-1545 
den, im Hort und möglichst auch in der Schule weiterzuführen, um Unterbrechungen zu vermeiden 
und eine gezielte Fö rderung und Begleitung der Kinder zu gewährleisten.  Eine enge Kooperation 
zwischen den Sorgeberechtigten, der Kindertageseinrichtung, der Schule und dem Sozialamt ist 
anzustreben. 
Schulanfänger/-innen haben die Möglichkeit, den Hort mit der Kindergartengruppe im Rahmen von 1550 
Spielnachmittagen oder Projekttagen zu besuchen. Ebenso besuchen die zukünftigen Bezugserzie-
her/-innen die Kindertageseinrichtungen, um die Kinder in ihrer gewohnten Umgebung kennenz u-
lernen. Diese Form der Übergangsgestaltung soll künftig intensiviert werden. Ziel ist es, bestehende 
Übergänge, die immer mit Beziehungsabbrüchen einhergehen, so zu gestalten, dass Kinder diese 
mit Unterstützung gut bewältigen können und Übergänge als Cha ncen und Neuanfänge wahrge-1555 
nommen werden. Zudem sichert die Kooperation eine am Kind ausgerichtete Förderung und Unter-
stützung, die an den pädagogischen Fördermaßnahmen der vorherigen Einrichtung anknüpft und 
diese fortführt. 
Grundschulen und Horte werden a ls Lebens- und Lernorte für Kinder verstanden. Die Horteinrich-
tungen sind meist in den Schulstandorten integriert. Somit ist eine gemeinsame Nutzung des Ge-1560 
bäudes und der zur Verfügung stehenden Räume beider Einrichtungen gegeben. Eine funktionie-
rende Kooperation beider Professionen am Standort ist für eine gelingende Entwicklung der Kinder 
und Begleitung der Familien maßgeblich. 
Schule und Hort ermöglichen den Kindern eine ganztägige Bildung  und Erziehung. Der Hort als 
familienergänzendes Angebot der Kinder- und Jugendhilfe bettet die Bildung in die Freizeitgestal-1565 
tung der Kinder ein. Bildungsangebote orientieren sich an den Interessen, Stärken und Ressourcen 
der jungen Menschen. Damit ergänzt und erweitert der Hort die schulische Bildung und ist maßgeb-
lich im Bereich des selbsttätigen Lernens von Kindern beteiligt. Eine enge Kooperation zwischen 
Schule und Hort ermöglicht somit eine ganztägige, individuell am Kind orientierte Bildung und För-
derung. 1570 
Im Sächsischen Schulgesetz und im Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tagesein-
richtungen ist die Zusammenarbeit beider Einrichtungen verankert. Ziel ist es, einen gemeinsam 
gestalteten, an den Bedürfnissen der Kinder orientierten Bildungsalltag zu etablieren. Dazu wird 
zwischen dem Amt für Jugend  und Familie, dem Amt für Schule, Vertreter/-innen der Träger der 
freien Jugendhilfe und dem Landesamt für Schule und Bildung ein Qualitätsrahmen entwickelt, der 1575 
grundlegende Qualitätskriterien für die Zusammenarbeit festlegen soll. Die Entwicklung des Quali-
tätsrahmens orientiert sich an dem Dresdner Modell „Grundschule und Hort im Dialog “ und wird 
durch Vertreter /-innen der Deutschen Kinder - und Jugendstiftung moderiert und begleitet  (vgl. 
Deutsche Kinder- und Jugendstiftung 2014). Thematische Schwerpunkte des Qualitätsrahmens sind 
dabei die Entwicklung eines gemeinsamen Bildungsverständnisses, ein kindgerechtes Zeitstruktur-1580 
modell, ein gemeinsames Lern- und Entwicklungskonzept sowie eine multiprofessionelle Personal-
planung und ein gemeinsames Raumnutzungskonzept. Die Bearbeitung der einzelnen Handlungs-
felder findet auf Verwaltungsebene, unter Einbezug einzelner Expertinnen und Experten aus Hort, 
Schule und Verwaltung statt, um den Praxisbezug zu gewährleisten und einen an der Praxis orien-
tierten Qualitätsrahmen zu erstellen. Nach der Fertigstellung erfolgt die Implementierung des Quali-1585 
tätsrahmens an allen Leipziger Standorten, um flächendeckend die vorhandenen Ressourcen beider 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        46 
Professionen zu verbessern. Auch Angebote der non-formalen Bildung können Kinder im Vorschul-
alter beim Kompetenzerwerb unterstützen und ihnen den Übergang von der Kindertageseinrichtung 
in die Grundschule erleichtern. Seit 2019 gibt es mit dem Förderprogramm „Kultur Kollaborateure!“ 
ein Förderprogramm, das auf qualitativ hochwertige Kooperationen zwischen Kultur- und Bildungs-1590 
einrichtungen zielt und Kinder bei der Bewältigung von Bildungsübergänge n unterstützen kann. In 
dem vom Kulturamt initiierten Programm arbeiten Träger der freien Jugendhilfe, das Amt für Jugend 
und Familie, das Amt für Schule, das Landesamt für Schule und Bildung und das Kulturamt ämter-
übergreifend zusammen.  
Kinderschutzkonzepte 1595 
Der Schutz der Rechte und des Wohls der Kinder ist Bestandteil des gesetzlichen Bildungs-, Erzie-
hungs- und Betreuungsauftrages der Kindertageseinrichtungen nach § 22 Abs. 3 SGB VIII. Alle Trä-
ger sind im Rahmen des Betriebserlaubnisverfahrens aufgefordert, Trägerkonzepte zum Kinder-
schutz zu entwickeln und als Orientierung für Einrichtungskonzepte transparent zu machen. Sie sind 
verantwortlich für die Umsetzung dieser Schutzkonzepte und regeln in den Konzepten die internen 1600 
Zuständigkeiten. Alle Fachkräfte sind mit dem Schutzkonzept vertraut zu machen und erhalten kon-
tinuierliche Fortbildungen, damit der sichere Umgang mi t dem Thema Kinderschutz gewährleistet 
werden kann. Die Träger im Leistungsbereich stellen sicher, dass ihre Fachkräfte den Schutzauftrag 
umsetzen und für die Abschätzung des Gefährdungsrisikos eine insoweit erfahrene Fachkraft hin-
zuziehen. 1605 
Kindertageseinrichtungen werden intensiver mit dem Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Ju-
gend und Familie und dem Kinder- und Jugendnotdienst zusammenarbeiten. Im Qualitätsdialog mit 
den Trägern der freien Jugendhilfe und Verantwortlichen des Allgemeinen Sozialdienstes sollen ge-
meinsame Zielstellungen vereinbart und deren Umsetzung erörtert werden. Schwerpunkt ist es, die 
Handlungssicherheit in den Kindertageseinrichtungen  zu erhöhen. Für die Zusammenarbeit wird 1610 
eine Handreichung erarbeitet, di e gemeinsame Abläufe darstellt und zur Handlungssicherheit bei-
tragen soll. Ein wichtiger Partner hierbei sind auch die Kinderkliniken mit deren Kinderschutzkon-
zepten sowie die anderen Partner im Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen. 
Maßnahmen und Methoden trägerübergreifender Qualitätsentwicklung 
Die Beteiligung der Träger der freien Jugendhilfe in der Facharbeitsgemeinschaft nach § 78 SGB VIII 1615 
wird erweitert durch regelmäßige Qualitätsdialoge. Hier nehmen unter der Leitung von ausgewählten 
Mitgliedern der Arbeitsgemeinschaft Vertreter/-innen verschiedener Institutionen teil, die sich zur 
Entwicklung eines fachlichen Standards für ausgewählte Schw erpunktthemen des Teilfachplans 
Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung ihr Fachwissen einbringen. 
Im regelmäßigen Qualitätsdialog soll damit auf gemeinsame Lösungen zu den im Teilfachplan for-1620 
mulierten Schwerpunkten hingearbeitet werden. In diesem Dialog sollen auch Erfahrungen aus an-
deren Kommunen diskutiert und aufgenommen werden. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        47 
4.2. Schulische Bildung 
In den meisten Bildungsbiografien nimmt das allgemeinbildende Schulsystem eine Schlüsselstellung 
ein. Daraus resultieren gleichzeitig die Chance und die Aufgabe, bestehende Hindernisse beim Zu-1625 
gang und bei der Gestaltung von Bildungswegen zu beseitigen sowie individuelle Bildungsmöglich-
keiten zu verbessern. Internationale  Schulleistungsuntersuchungen, beispielsweise PISA oder 
IGLU-Studien, stellen immer wieder eine enge Verbindung von  sozialer Herkunft und Schulerfolg 
her. Zwar fallen organisa torische und pädagogische Fragen sowie die Bereitstellung des Lehrper-
sonals in die Zuständigkeit des Freistaates, jedoch besteht auch Gestaltungsspielraum seitens der 1630 
Kommune, vor allem bei der Schulnetzplanung, der Bereitstellung von  zusätzlichem Personal und 
von Hortangeboten sowie der Verknüpfung von formalen und non-formalen Bildungsangeboten im 
Rahmen des schulischen Ganztags (vgl. Bollweg et al. 2020) . Letztere findet zum Beispiel in der 
Zusammenarbeit mit externen Kooperationspartnern wie Trägern der kulturellen Bildung statt und 
stellt einen wichtigen Beitrag zur ganzheitlichen Bildung junger Menschen dar (vgl. Deutscher Verein 1635 
für öffentliche und private Fürsorge 2007, 2010). 
Leipzig verfügt über eine facettenreiche Bildungslandschaft mit einer vielfältigen Trägerschaft, so 
stehen im Bereich der allgemeinbildenden Schulen 166 Einrichtungen zur Verfügung, die von knapp 
55.000 Schüler/-innen besucht wurden; im Bereich der berufsbildenden Schulen kommen 40 Ein-
richtungen mit knapp 20.000 Schüler/-innen hinzu. 1640 
Auch in Leipzig zeigt die kleinräumige Betrachtung von Bildungserfolgen – ähnlich wie in allen Groß-
städten Deutschlands – Phänomene von sozialer Segregation und sozialer Ungleichheit. In den ver-
gangenen Jahren hat sich das Bewusstsein durchgesetzt, dass aus kommunaler Sicht neben der 
infrastrukturellen Ausgestaltung einer Bildungslan dschaft ebenso die inhaltliche Entwicklung be-
deutsam ist, um dem Ideal der Chancengerechtigkeit näher zu kommen und zu einer sozial ausge-1645 
wogenen Stadtentwicklung beizutragen. 
4.2.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen 
Schulsozialarbeit nach § 13 SGB VIII sowie nach §  1 Abs.  4 des Sächsischen Schulgesetzes 
(SächsSchulG) hat das Ziel, junge Menschen in ihrer Individualität und Persönlichkeit zu fördern 
sowie sie dabei zu unterstützen und zu begleiten, ihre Biografie gelingend zu gestalten. Schulsozi-1650 
alarbeit umfasst dabei, wie das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz nun auch bundesgesetzlich 
klarstellt, sozialpädagogische Angebote für junge  Menschen am Ort Schule  (vgl. Deutscher 
Bundstag – Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2021, S.  26). Sie besitzt in 
Leipzig einen besonderen Stellenwert und entwickelte sich an mittlerweile 91 Standorten zu einem 
quantitativ großen Leistungsbereich. Die Schulsozialarbeit wird im Schuljahr 2020/21 an 82 Schulen 1655 
von zwölf Trägern der freien Jugendhilfe und an neun Schulen vom Amt für Schule umgesetzt, da-
runter alle Ober- und Förderschulen, 43 Grundschulen und zwei Gymnasien. An den Schulen des 
zweiten Bildungsweges (Abendgymnasium/Abendoberschule und Leipzig-Kolleg) ist Schulsozialar-
beit im Umfang von insgesamt 1,0 VzÄ, finanzier t aus Mitteln der Stadt Leipzig, tätig. Insgesamt 
wurden für den Bereich im Jahr 2020 etwa 6,5 Mio. Euro, davon ca. 4,2 Mio. Euro Fördermittel, ein-1660 
gesetzt. 
Neben der Schulsozialarbeit steht an allen Beruflichen Schulzentren der Stadt Leipzig mit Klassen 
im Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) eine sozialpädagogische Betreuung für diese Schüler/ -innen ge-
mäß § 8 Abs. 4 S. 3 SächsSchulG zur Verfügung. Derzeit sind an allen neun Beruflichen Schulzen-
tren der Stadt Leipzig insgesamt elf sozialpädagogische Fachkräfte eingesetzt. Die Finanzierung 1665 
erfolgt über Drittmittel und mit Eigenmitteln der Stadt Leipzig. 
Das Arbeitsfeld der Sicherung von Schul- und Bildungserfolg ist seit Herbst 2018 erstmals mit einer 
Personalstelle untersetzt und kann seit diesem Zeitpunkt gemeinsam mit dem Landesamt für Schule 
und Bildung bearbeitet werden. Schwerpunkt der Startphase war die Auswertung und Bündelung 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        48 
bereits bestehender Aktivitäten und Ansätze sowie die Entwicklung eines Gesamtkonzeptes zur Si-1670 
cherung von Schulerfolg in Leipzig. 
Ganztagsangebote als unterrichtsergänzende Maßnahmen gemäß §  16a SächsSchulG umfassen 
insbesondere zusätzliche Bildungs- und Förderangebote sowie Arbeitsgemeinschaften. Sie erwei-
tern das Spektrum an Möglichkeiten, den Erziehungs- und Bildungsauftrag ganzheitlich umzusetzen 
und tragen zu mehr Chancengerechtigkeit bei. Im Schuljahr 2019/2020 setzen 121 Schulen Ganz-1675 
tagsangebote um. Da sich die Schülerpauschale deutlich erhöht hat, erhielten die Leipziger Schulen 
im Schuljahr 2019/20 etwa 5,4 Mio. Euro und damit 2,3 Mio. Euro mehr als im Schuljahr 2018/19. 
Als wachsende Kommune steht die Stadt Leipzig vor der Herausforderung, in erheblichem Maße die 
Bildungsinfrastruktur zu erweitern bzw. zu schaffen. Der Bedarf an Kapazitäten entwickelt sich dabei 
parallel zu einem erhöhten Bedarf an Flächen für andere Bildungsangebote, aber auch für Orte der 1680 
sozialen Infrastruktur. Bildungseinrichtungen sind wichtige Infrastrukturen im gesellschaftlichen Sys-
tem der Stadt. Vor allem Schulstandorte können deutliche Impulse für die Entwicklung ihres Umfel-
des geben und das demografische sowie soziale Gefüge im Stadtteil verändern oder stabilisieren. 
So sind Schulgebäude und die dazugehörigen Freiflächen ein wichtiges sozialräumliches Identifika-
tionselement, das große Potenziale hinsichtlich der integrierten Stadtteilentwicklung bietet. 1685 
4.2.2 Bewertung des Bestands 
Der Leistungsbereich der Schulsozialarbeit konnte mithilfe der Landesförderung seit dem 1. August 
2017 deutlich ausgebaut werden. Durch die Anwendung der sozialindikativen Priori sierung konnte 
seit dem Jahr 2017 eine bedarfsorientierte Versorgung von Schulen, die mit einem deutlichen Aus-
bau der Schulsozialarbeit an Grundschulen einen deutlichen Akzent auf die präventive Arbeit setzt, 1690 
erreicht werden. 
In Leipzig verfügen derzeit 43 von70Grundschulen, alle Förderschulen, alle Oberschulen und zwei 
Gymnasien über Schulsozialarbeit. Im Grundschulbereich sind sieben Schulen aufgrund der hohen 
sozialindikativen Priorisierung mit einem Stellenumfang von  jeweils 1,6 VzÄ mit Schulsozialarbeit 
ausgestattet, alle weiteren mit jeweils mit einem Stellenumfang von 0,8 VzÄ. Von 27 Oberschulen 1695 
verfügen 13 über eine Personalressource von je 1,8 VzÄ Schulsozialarbeit, die übrigen 14 über 
jeweils 1,0 VzÄ. An den beiden Gymnasien ist Schulsozialarbeit m it jeweils 0,8 VzÄ tätig, an den 
Förderschulen divergieren die Stellenumfänge je nach Größe der Schule und Förderschwerpunkt 
zwischen 0,8 und 2,4 VzÄ. Der Ausbaustatus der Schulsozialarbeit ist mit Blick auf die Sozialindi-
zierung und aufgrund des starken Ausbaus seit August 2017 auf so hohem Niveau wie nie zuvor in 1700 
Leipzig. Im Bereich der Sozialpädagogischen Betreuung im Berufsvorbereitungsjahr sind aktuell alle 
Beruflichen Schulzentren versorgt. Personeller Mehrbedarf besteht an der Robert-Blum-Schule, Be-
rufliches Schulzentrum mit sonderpädagogischem Profil, dessen Schüler/-innen aufgrund besonde-
rer Förderbedarfe einen höheren Bedarf an sozialpädagogischen Betreuung aufweisen. Mit Inkraft-
treten der Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über pauschalierte Zuweisun-1705 
gen an die Träger der  Beruflichen Schulzentren für den Einsatz von Sozialpädagog innen und -pä-
dagogen im Berufsvorbereitungsjahr zum 1. August 2019 wurde aufgrund eines in der Verordnung 
festgelegten Personalschlüssels der Leistungsbereich ausgebaut und die Personalressource an der 
Robert-Blum-Schule erhöht. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        49  
Karte 5: Sozialarbeit an Schulen im Schuljahr 2020/21 1710 
 
In Leipzig bestehen zahlreiche stadtweite und/oder schulinterne Projekte zur Sicherung von Schul- 
erfolg, mehrheitlich jedoch ohne Ressourcen für Evaluation und Wirksamkeitsanalyse. Der vorhan- 
dene Bestand kann daher außerhalb der drei über Mit tel der Kinder- und Jugendförderung finan- 
zierte Projekte (vgl. dazu Kapitel 4.3 Kinder- und Jugendförderung) und dem Projekt „Jugend stärken 1715 
im Quartier“ aktuell nicht valide qualitativ und quantitativ eingeschätzt werden. Festgehalten werden 
kann jedoch, dass Nachsteuerungen in der pädagogischen Ausrichtung der Projekte (von der Inter- 
vention zur Prävention) und in deren Kapazitäten erforderlich sind. Mit hoher Wahrscheinlichkeit ist 
eine Evaluation notwendig, die datengestützt aufzei gt, welche Wirksamkeit Projekte erzielen und 
einen Transfer auf andere Standorte möglich machen.  Einer zahlenmäßigen und inhaltlichen Be- 1720 
standsaufnahme der außerhalb der Kinder- und Jugend förderung vorhandenen Projekte mit dem 
Schwerpunkt auf Ziele, Zielgruppen und – soweit aus wertbar – Wirksamkeit werden daher Nach- 
steuerungen in Bezug auf die Projekte folgen müssen.  
Die Zahl der Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig mit Ganztagsangeboten ist im Vergleich der 
Schuljahre 2004/05 (zwölf Schulen) und 2019/20 (121 Schulen) erheblich gestiegen, wenngleich die 1725 
Gesamtzahl seit dem Schuljahr 2015/16 nahezu unverä ndert geblieben ist. Dies entspricht einem 
prozentualen Anteil von etwa 90 % aller antragsbere chtigten allgemeinbildenden kommunalen 
Schulen. Damit gibt es nahezu flächendeckend Ganzta gsangebote an den Leipziger Schulen. 
Schulclubs werden derzeit an 16 Schulen, zehn Obers chulen, vier Gymnasien, einer Förderschule 
und der Nachbarschaftsschule, vorgehalten und aus M itteln gemäß der Verordnung des Sächsi- 1730 
schen Staatsministeriums für Kultus über Zuweisunge n an allgemeinbildende Schulen mit Ganz- 
tagsangeboten gefördert. Der Bestand wird als ausreichend eingeschätzt. 
Bereits seit vielen Jahren werden Schulen nicht nur  im Rahmen von Ganztagsangeboten, sondern 
auch nach der Schulzeit durch Vereine, die Volkshochschule oder die Musikschule genutzt. Bislang 
fehlt es jedoch an einer systematischen Öffnung von Schulen in den Stadtteil oder Sozialraum. Um 1735 
eine stärkere multifunktionale Nutzung von Gebäuden  zu erreichen, werden modellhaft mit dem 
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Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; 
Amt für Schule; Stadtplanungsamt 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
0 5 km ±
Schulsozialarbeit nach Schulart 
#* Berufliches Schulzentrum 
!( Grundschule 
!( Oberschule 
!( Gymnasium 
!( Förderschule 
") Schule des zweiten Bildungswegs 
Raumkategorien des INSEK Leipzig 2030 
Aufmerksamkeitsgebiete 
Schwerpunkträume der integrierten 
Stadtteilentwicklung 
Orsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        50 
Campus Grünau und der Quartierschule Ihmelsstraße im Sinne des Integrierten Stadtentwicklungs-
konzeptes „Leipzig 2030“ zukunftsfähige Bildungseinrichtungen konzipiert, geplant und gebaut, die 
durch ihre Öffnung zum Stadtteil und ihren  inklusiven Charakter zu zentralen Orten des sozialen 
Nahraums heranwachsen und so Chancengerechtigkeit und eine gleichberechtigte Teilhabe fördern. 1740 
Sie zeichnen sich etwa durch multifunktional nutzbare Lernräume für Ganztagsangebote  aus, die 
vormittags und abends auch für Bildungs- und Kursangebote für Erwachsenen genutzt werden kön-
nen, z. B. für Angebote der Volkshochschule, der Musikschule oder freier Träger. Weiterhin verfügen 
sie über schulische Beratungsräume, die bedarfsabhängig und zu bestimmten Zeiten wechselnd für 
verschiedene öffentliche Beratungsleistungen, wie z. B. Erziehungs- und Familienberatung oder Bil-1745 
dungsberatung, angeboten werden können, und über Räume für öffentliche, kulturelle Veranstaltun-
gen und Begegnung, wie Mensa, Cafeteria und Aula. 
4.2.3 Bedarfserhebung 
Die Grundlage für die Einrichtung von Schulsozialarbeit ist § 1 Abs. 4 S. 3 des Sächsischen Schul-
gesetzes: „Für alle Schularten und Schulstufen sollen in angemessenem Umfang Ressourcen der 1750 
Schulsozialarbeit […] zur Verfügung stehen. D er Freistaat Sachsen und die örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe arbeiten gemeinsam an der Finanzierung und Umsetzung dieser Aufgabe 
und wirken hierbei mit dem Schulträger zusammen .“ Die Finanzierung der Schulsozialarbeit in 
Leipzig erfolgt mithin anteilig aus Fördermitteln des Freistaates Sachsen und kommunalen Mitteln. 
Gemäß der Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und Verbraucherschutz zur 1755 
Förderung von Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen  obliegt die Aufgabe, Schulstandorte für die 
Ausstattung mit und die Bemessung von Schulsozialarbeit zu priorisieren, beim Erstempfänger der 
Fördermittel, also der Stadt Leipzig. Allgemeinbildende Schulen in öffentlicher Trägerschaft werden 
über eine sozialindikative Priorisierung in eine Rangfolge eingeordnet. Die sozialindikative Priorisie-
rung ist im „Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit“, das im Jahr 2019 in der 1760 
aktuellen Fassung durch den Stadtrat beschlossen wurden, festgeschrieben. Sie umfasst je Schulart 
eine eigene Formel, in die Werte wie die Gesamtschülerzahl am Standort, die Anzahl der Schüler/-
innen mit Migrationshintergrund, die Anzahl der integriert unterrichteten Schüler/-innen mit sonder-
pädagogischem Förderbedarf und die Anzahl der Klassenwiederholun gen eingehen. Für Grund-
schulen wird die Zahl der Bildungsempfehlungen für die Oberschule betrachtet und an Oberschulen 1765 
die Anzahl der Abgänger/-innen ohne mindestens einen Hauptschulabschluss. An allen Schularten 
wird die Anzahl der unter 15-Jährigen, die Leistungen nach dem SGB II erhalten, mit einberechnet. 
Die Priorisierung wird auf Grundlage von Daten des Statistischen Landesamtes mindestens alle drei 
Jahre neu berechnet. Bedarfsmeldungen von Schulen werden mit der indikatorengestützten Priori-
sierung abgeglichen. Ob an Schulen dann tatsächlich Schulsozialarbeit angeboten werden kann, 1770 
hängt neben der Einordnung des jeweiligen Standorts in der sozialindikativen Priorisierung von den 
zur Verfügung stehenden finanziellen Mitteln ab. 
Genaueres ist im „Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit“ geregelt, dort wird 
auch festgelegt, bei welchem Rang in der sozialindikativen Priorisierung Schulen in öffentlicher Trä-
gerschaft Schulsozialarbeit erhalten. Grundschulen erhalten bei einem Indexwert von 1,0 oder mehr 1775 
Schulsozialarbeit im Umfang von 0,8 VzÄ. An Förderschulen erfolgt der Einsatz von mindestens 0,8 
VzÄ, an Gymnasien wird ab einem Indexwert von 2,0 Schulsozialarbeit eingerichtet. 
Für Oberschulen in öffentlicher Trägerschaft regelt di e Richtlinie eine verbindliche Personalres-
source von mindestens einer Stelle Schulsozialarbeit. Daher werden sich bei Einrichtung neuer 
Oberschulen Mehrbedarfe in der Schulsozialarbeit ergeben – bei Einrichtung als Außenstelle zu-1780 
nächst eine halbe Stelle durch Erhöhung der Stellenbemessung der Stammschule und eine Vollzeit-
stelle, sobald die Schule selbständig ist.  
Personalressourcen für die Sozialpädagogische Betreuung im Berufsvorbereitungsjahr werden seit 
dem 1. August 2019 über die Berufsvorbereitungsjahrzuweisungsverordnung geregelt und können 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        51 
von der Stadt Leipzig nicht beeinflusst werden. Laut dieser Verordnung besteht für eine Klasse des 1785 
Berufsvorbereitungsjahres ein Anspruch auf 0,75 VzÄ Schulsozialarbeit, für jede weitere Klasse 
steigt die Personalressource um 0,25 VzÄ. Die Stellenbemessung erfolgt auf Grundlage der Klas-
senplanung und -einrichtung durch das Landesamt für Schule und Bildung für jedes Schuljahr neu. 
Aufgrund der vielfältigen und oft nicht eindeutig identifizierbaren und stets individuell verschiedenen 
Ursachen für Schulabsentismus und Schulverweigerung lassen sich Bedarfe nicht generalisiert er-1790 
heben. Feststellbar ist jedoch, dass mit steigenden Schülerzahlen auch der Bedarf an besonderen 
sozialen Angeboten für Schüler/-innen ansteigt, die die Schullaufbahn nicht problemlos durchlaufen. 
Dazu zählen übergeordnete steuernde Maßnahmen, beispielsweise in Bezug auf die Etablierung 
von Projekten zur Sicherung von Schulerfolg an Schulstandorten, aber auch schulstandortkonkrete, 
ganzheitliche Kon zepte zur Sicherung von Schul - und Bildungserfolg, die die verschiedenen an 1795 
Schule tätigen (pädagogischen) Professionen miteinander verzahnen. Bedarfsfeststellungen kön-
nen nur gemeinsam durch das Amt für Schule das Landesamt für Schule und Bildung und die Schu-
len erfolgen. Ein ganzheitliches und koordiniertes Handeln von Schule und Jugendhilfe ist gefordert 
und erfolgt in enger Abstimmung der Akteurinnen und Akteure. 
Wenngleich ein Großteil der Leipziger Schulen bereits Ganztagsangebote vorhält, besteht der  Be-1800 
darf und Anspruch, dass alle Schulen diese einrichten. Ausbaubedarf besteht insbesondere bei den 
Grundschulen. Über die Teilnahme der Schüler/-innen an den Ganztagsangeboten in den Schulen 
liegen derzeit weder beim Schulträger noch beim Landesamt für Schule und Bildung für alle Schulen 
gesicherte Erkenntnisse vor. Informationen sind ausschließlich für Schulen, die über den Schulträger 
Antrag auf Zuweisung stellen, verfügbar. Neben dem quantitativen Ausbau ist auch der qualitativen 1805 
Entwicklung in den kommenden Jahren Aufmerksamkeit zu schenken. Themenschwerpunkte sind 
dabei unter anderem die Kooperation zwischen Grundschule und Hort, die Kooperation mit außer-
schulischen Partnern und Vereinen sowie die Sicherung von Schulerfolg. 
Hinsichtlich der multifunkti onalen Nutzung schulischer Infrastruktur besteht die Aufgabe, Formen 
und Möglichkeiten zu finden, um Schulen außerhalb der Unterrichtszeit regulär für die Öffentlichkeit 1810 
nutzbar zu machen und sie somit in besonderem Maße als multifunktionale Räume in die Quartiere 
zu öffnen und damit der Stadtgesellschaft räumliche Kapazitäten zur Verfügung zu stellen . Durch 
eine konzeptionelle Öffnung werden formale Bildungsinfrastrukturen zu nachhaltig und vielfältig ge-
nutzten Orten, an denen sich unterschiedliche Bevölkerungsgruppen begegnen und Unterstützung 
erwarten können. Die Öffnung von Schulgebäuden für außerschulische Nutzung betrifft nicht nur 1815 
Bildungseinrichtungen in den dicht besiedelten urbanen Stadtteilen Leipzigs, sondern hat auch in 
den ländlich geprägten Ortsteilen der äußeren Stadt eine große Bedeutung. Es gilt hierbei, Formen 
und Möglichkeiten zu finden, um ausgewählte Gebäude der Bildungsinfrastruktur, zunächst vorran-
gig ausgewählte Schulneubauten, konzeptionell, baulich und hinsichtlich der Bewirtschaftu ng für 
weitere Funktionen sowie die Öffentlichkeit nutzbar zu machen und sie somit in besonderem Maße 1820 
als multifunktionale Räume in die Quartiere zu öffnen. 
4.2.4 Ausrichtung an allen Kindern und Jugendlichen und ihren Lebenswelten 
Für alle Angebote im Kontext der schulischen Bildung ist die Partizipation von Schule, Eltern, Schü-
ler/-innen sowie Lehrkräften eine wesentliche Gelingensbedingung, die in den verschiedenen Ar-
beitsbereichen individuell und an den fachlichen Erfordernissen ausgerichtet gestaltet wird. 1825 
Schulsozialarbeit ist ein Angebot der Kinder - und Jugendhilfe, bei dem sozialpädagogische Fach-
kräfte auf einer mit der Schule vereinbarten verbindlichen Grundlage kontinuierlich in der Schule 
tätig sind (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz 2017). Schulso-
zialarbeiter/-innen arbeiten mit Lehrkräften zusammen und bringen dabei sozialpädagogische Ziele, 
Methoden, Arbeitsprinzipien sowie Angebote ein. Schulsozialarbeit ist ein auf Freiwilligkeit fußendes 1830 
Angebot für Schüler/-innen, Eltern und Lehrkräfte; weitere am Erziehungsprozess beteiligte Perso-
nen und Institutionen sind Partner der Arbeit mit den Schülerinnen  und Schülern. Angebote der 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        52 
Schulsozialarbeit werden je Schuljahr ausgerichtet an den Bedarfen des Schulstandortes geplant. 
Damit ist sichergestellt, dass das Angebot passgenau für die Zielgruppe ausgerichtet ist. Bei aller 
Vorplanung eines Schuljahres kann Schulsozialarbeit dennoch mit sozialpädagogischen Angeboten 1835 
auf gegenwärtig entstehende Bedarfe reagieren. 
Das Durchlaufen der Schullaufbahn hat dann Erfolg, wenn viele verschiedene Gelingensbedingun-
gen im Umfeld der Schüler/-innen stimmig sind sowie Kompensations- und Unterstützungsmöglich-
keiten für nicht gegebene Gelingensbedingungen vorhanden sind. Daher sind neben gesamtstädti-
schen Schulersatzprojekten schulkonkrete Konzepte zur Sicherung von Schulerfolg unabdingbar. 1840 
Diese orientieren sich an der zuvor analysierten Bedarfslage am Schulstandort und können so ziel-
gerichtet diejenigen Problemlagen bearbeiten, die zu Schulmüdigkeit oder zum Fernbleiben von der 
Schule führen – sofern sie im Einflussbereich von Schule und mit ihr verbundenen pädagogischen 
Fachkräften liegen. Junge Menschen sollten im Rahmen der jeweils altersgemäßen Möglichkeiten 
an Aktivitäten und Projekten, beispielsweise zum Schulklima, beteiligt werden. 1845 
Partizipation ist eine wichtige Gelingensbedingung bei der Gestaltung von Ganztagsangeboten. 
Schulen mit Ganztagsangeboten arbeiten auf der Grundlage eines pädagogischen Konzeptes, an 
dessen Erstellung Schüler/-innen, Eltern, Lehrkräfte und Horterzieher/-innen beteiligt sind. Die Kon-
zepte sind schülerorientiert, bedarfsgerecht gestaltet, berücksichtigen die Heterogenität der S chü-
ler/-innen und knüpfen an deren individuellen Interessen und Bedürfnisse an.  1850 
Um weitere Schulen konzeptionell, baulich und hinsichtlich der Bewirtschaftung zum Stadtteil zu 
öffnen, findet an ausgewählten Standorten eine intensive standort- und schulkonkrete konzeptionelle 
Nutzerbeteiligung vor und während der baulichen Planungen zu den Projekten statt. Involviert sind 
die zukünftige Nutzer/-innen: Schul-/Hortleitung, Lehrkräfte, Eltern, Schüler/-innen, Vertreter/-innen 
des Fördervereins, schulische und außerschulische Kooperationspartner, wie Musikschule, Volks-1855 
hochschule, Landesamt für Schule und Bildung, freie Kulturträger und andere. Besonders durch das 
Leipziger Kinder- und Jugendbüro in Trägerschaft des Deutschen Kinderschutzbundes Leipzig e. V. 
wird die Beteiligung von jungen Menschen fachlich unterstützt. 
4.2.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe 
Fachliche Grundlagen für Schulsozialarbeit ebenso wie für die sozialpädagogische Betreuung im 1860 
Berufsvorbereitungsjahr sind neben der Fa chempfehlung des sächsischen Landesjugendhilfeaus-
schusses (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz 2017)  das För-
derkonzept zur Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und Verbraucherschutz 
und das „Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit“.  
Schulsozialarbeit hat das Ziel, junge Menschen in ihrer Individualität und Persönlichkeit zu fördern 1865 
sowie sie dabei zu unterstützen und zu begleiten ihre Biografie gelingend zu gestalten. Für die In-
anspruchnahme von Leistungen der Schulsozialarbeit gilt das Prinzip der Freiwilligkeit. Thematische 
Schwerpunkte der Schulsozialarbeit sind die Auseinandersetzung mit der eigenen Person und Iden-
tität, die Entwicklung sozialer Kontakte, das Erlangen des Schulabschlusses und die Vorbereitung 
einer beruflichen Perspektive. Junge Menschen sollen in ihrer Persönlichkeit gestärkt werden, sich 1870 
ihrer Stärken, Ressourcen und Fähigkeiten bewusst sein. In Zusammenarbeit mit Akteurinnen und 
Akteuren im schulischen und außerschulischen Kontext soll Schulsozialarbeit dazu beitragen, be-
stehende Bildungsbenachteiligungen sowie ungünstige Faktoren auszugleichen und zu reduzieren 
sowie Bildungserfolg zu unterstützen. 
Umgesetzt wird die Schulsozialarbeit von zwölf Trägern der freien Jugendhilfe und der Stadt Leipzig 1875 
als örtlichem Träger der öffentlichen Jugendhilfe und Träger der Schulsozialarbeit an neun Schul-
standorten. Die Dienst- und Fachaufsicht für die Arbeit vor Ort obliegt dem jeweils verantwortlichen 
Träger. Die Stadt Leipzig hat jedoch nicht nur aufgrund der Notwendigkeit, über die zweckgemäße 
Verwendung von Fördermitteln Rechenschaft ablegen zu können, eine Steuerungsverantwortung 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        53 
im Leistungsbereich. Die zugehörigen Strukturen sind im Steuerungskonzept für den Leistungsbe-1880 
reich detailliert dargelegt.  
Handlungsbedarfe bestehen derzeit vor allem aufgrund des starken Ausbaus der Schulsozialarbeit 
seit August 2017. Dieser Ausbau stellt in Verbindung mit einem zunehmenden Fachkräftemangel in 
der sozialen Arbeit insbesondere den Bereich der Qualitätssicherung und -entwicklung vor Heraus-
forderungen. Es gilt, die Fachkräfte der Schulsozialarbeit dazu zu befähigen, einheitliche Qualitäts-1885 
maßstäbe an ihre Arbeit anzulegen, gemeinsam mit ihrem zuständigen Träger und der Stadt Leipzig 
eventuelle Hindernisse für die Umsetzung zu identifizieren und Wege zur Verbesserung zu finden. 
Unabdingbar ist hierfür eine engere Zusammenarbeit zwis chen der Stadt Leipzig, den beteiligten 
Trägern der freien Jugendhilfe und dem Landesamt für Schule und Bildung sowie eine Verständi-
gung dieser Akteurinnen und Akteure auf einheitliche Qualitätsmaßstäbe für den Leistungsbereich 1890 
der Schulsozialarbeit. Diese  liegen über das Steuerungskonzept für den Leistungsbereich bereits 
vor, sodass keine theoretischen Grundlagen zu schaffen sind, sondern eine schrittweise praktische 
Umsetzung im Vordergrund steht. Weiterhin besteht Handlungsbedarf an den Schnittstellen zu an-
deren Leistungsbereichen innerhalb des Amtes für Schule sowie des Amtes für Jugend und Familie, 
beispielsweise zum Allgemeinen Sozialdienst und zu den  Koordinatorinnen und Koordinatoren für 1895 
Jugend und Bildung.  Durch den starken Aufwuchs des Leistungsber eichs Schulsozialarbeit ist es 
notwendig, Informationsflüsse neu zu kanalisieren und darüber hinaus dafür Sorge zu tragen, dass 
kein Wissen verloren geht, sondern Information regelhaft weitergetragen werden. Teilweise müssen 
über die Jahre mit wenigen Standorten der Schulsozialarbeit gewachsene Strukturen neu aufgestellt 
werden und Formen des Wissensmanagements für neue Fachkräfte in allen genannten Arbeitsbe-1900 
reichen entwickelt werden. 
Im Bereich der sozialpädagogischen Betreuung im Berufsvorbereitungsjahr ergeben sich Hand-
lungsbedarfe aus dem anstehenden Ausbau des Bereichs und der Erweiterung des Teams. Auf-
grund der vorgegebenen Stellenbemessungen werden Personalstellen eingerichtet werden müssen, 
auf denen die sozialpädagogischen Fachkräfte mit jeweils wenigen Stunden an mehreren Schulen 1905 
tätig sind, was die Veränderung von Arbeitsstrukturen erfordert. 
Der Arbeitsbereich Sicherung von Schul - und Bildungserfolg wird seit November 2018 im Amt für 
Jugend und Familie, jetzt im Amt für Schule etabliert. Sein Erfolg ist in wesentlichen Teilen von einer 
erfolgreichen Zusammenarbeit mit dem Landesamt für Schule und Bildung und den Schulen abhän-
gig. Wesentlicher Handlungsbedarf ist die Erarbeitung eines gesamtstädtischen Konzeptes zur Si-1910 
cherung von Schulerfolg, das verschiedene Bausteine von der Öffentlichkeitsarbeit über Handlungs-
anleitungen für den Fall von Schulverweigerungen bis hin zur Erarbeitung schulkonkreter Konzepte 
zur Sicherung von Schulerfolg enthält. Mit der Konzepterarbeitung geht die Etablierung stabiler Ar-
beitsstrukturen Hand in Hand. 
Ganztagsangebote sind quantitativ bezogen auf die Anzahl der Schulen und die Anzahl der Teilneh-1915 
menden sowie qualitativ weiterzuentwickeln. Handlungsbedarf besteht im Ausbau der Zusammen-
arbeit mit außerschulischen Partnern,  wie Sport-, Kultur- und Jugendvereinen, Musikschulen, frei-
schaffenden Künstler und anderen  Beteiligten. Durch eine stärkere Kooperation können Impulse 
gesetzt und Ressourcen erschlossen werden, die für die Umsetzung des Ganztagskonzeptes ge-
winnbringend sind. Die Schule hat damit zusätzliche Möglichkeiten, bedarfsgerechte Angebote für 1920 
ihre Schüler/-innen zu gestalten, flexibel auf deren Bedürfnisse zu reagieren und außerschulische 
Lernorte zu nutzen. Eine Öffnung von Schule trägt zudem dazu bei, dass sich die Schule als ganz-
tägiger sozialer Lebensraum entwickeln kann und befördert damit die Integration und Vernetzung 
der Schule mit ihrem Umfeld. Wichtig ist in diesem Zusammenhang, dass Ganztagsangebote nicht 
nur im Nachmittagsbereich stattfinden, sondern den Schulalltag in Lern- und Entspannungsphasen 1925 
rhythmisieren. Entscheidendes Qualitätsmerkmal von Ganztagsangeboten ist zudem die individuelle 
und inklusiv ausgerichtete Förderung. Derzeit sind 16 % aller im Ganztag angebotenen Kurse Maß-
nahmen zur individuellen Förderung der Schüler/ -innen. Hier ist mit Blick auf die Verordnung des 
Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über Zuweisungen an allgemeinbildende Schulen mit 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        54 
Ganztagsangeboten, die Ganztagsangebote als unterrichtsergänzende Maßnahmen, insbesondere 1930 
zusätzliche Bildungs- und Förderangebote definiert, weiterer Handlungsbedarf. Dafür sind auch au-
ßerunterrichtliche Partner wie Lerntherapeut innen und -therapeuten, Ergotherapeuten und -thera-
peutinnen, oder Logopädinnen und Logopäden stärker einzubinden und durch diese in Zusammen-
arbeit mit der Schule bedarfsgerechte Angebote zu entwickeln.  
Die multifunktionale Nutzung der schulischen Räume und die Öffnung der Schulgebäude für das 1935 
Gemeinwesen ermöglicht die Schaffung eines öffentlich en Raumes, dessen Ausgestaltung stand-
ortabhängig auf den Bedarf des Quartiers ausgerichtet ist. Dabei wird durch eine Nachnutzung von 
bestehendem Raum durch die Kooperation mit externen Beteiligten ein additives Angebot zum 
Schulkonzept ermöglicht. Gleichzeitig bietet die Öffnung des Schulgebäudes für das Gemeinwesen 
eine Grundlage für die Integration von quartiersbezogenen Angeboten in größerem Umfang in einer 1940 
wachsenden Stadt. Handlungsbedarf besteht in diesem Zusammenhang hinsichtlich der  
− Konzeptentwicklung für die Öffnung zum Stadtteil  
− Durchführung einer standort- und schulkonkreten Nutzerbeteiligung für ausgewählte 
multifunktional genutzte schulische Neubauten ( „Phase 0“) mit dem Ergebnis einer 
pädagogisch-architektonischen Bedarfsanalyse als Grundlage für die Planung, 1945 
− Weiterführung der Arbeitsgruppe Kinder- und Jugendbeteiligung/Elternmitwirkung bei 
Schulbaumaßnahmen,  
− baulichen Umsetzung an den Modellstandorten 
− bis 2022 Fertigstellung Baumaßnahme Campus Grünau,  
− bis 2023 Fertigstellung Baumaßnahme und Inbetriebnahme Quartiersschule Ihmels-1950 
straße: Modernisierung Bestandsgebäude, Erweiterung Oberschule und Neubau 
Mehrzweckgebäude (bis 2021); Inbetriebnahme Sporthallen (bis 2022) und Gymna-
sium (bis 2023),  
− Bewirtschaftung multifunktional genutzter Infrastruktur 
− Verständigung zur Planung von Neben- und Bewirtschaftungskosten bei multifunkti-1955 
onal genutzten Schulen durch die beteiligten Partner. 
4.2.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuerung sowie Schnittstellen zu 
den anderen Leistungen 
Kriterien zur Qualität von Schulsozialarbeit sind in der Fachempfehlung des Landesjugendhilfeaus-
schusses Sachsen (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz 2017) 1960 
sowie im Förderkonzept zur Förderrichtlinie und im Steuerungskonzept für den Leistungsbereich 
Schulsozialarbeit festgeschrieben. Schulsozialarbeit wird über eine indikatorengestützte Statistik 
und durch Sachberichte ausgewertet. Diese werden ergänzt durch jährliche Qualitätsgespräche je 
Schulstandort. Die drei Elemente ermöglichen sowohl eine schulkonkrete als auch gesamtstädtische 
Einschätzung der Qualität von Schulsozialarbeit. Die Qualität vor Ort ist nicht alleine von der Quali-1965 
fikation und Befähigung der Fachkräfte und der Umsetzung fachlicher Grundlagen abhängig, son-
dern in wesentlichem Maße auch von der Kooperationsbereitschaft von Schulleitung und Lehrerkol-
legium sowie weiteren pädagogischen Fachkräften an und im Umfeld von Schule, etwa im Hort. Die 
Kooperationsbereitschaft insbesondere von Schule und Lehrerkollegium wird über eine enge Zu-
sammenarbeit mit dem Landesamt für Schule und Bildung sichergestellt. Soll also die Qualität von 1970 
Schulsozialarbeit bewertet und ihre Wirksamkeit evaluiert werden, sind die vorgenannten Einfluss-
faktoren zu berücksichtigen und nicht allein statistische Daten unabhängig von der Sachberichter-
stattung und den Qualitätsgesprächen zu betrachten. Grundsätzlich ist festzustellen, dass trotz der 
geschilderten Handlungsbedarfe Schulsozialarbeit in Leipzig auf hohem qualitativem Niveau ange-
boten wird. Dazu trägt die langjährige Erfahrung der Träger der freien Jugendhilfe im Leistungsbe-1975 
reich ebenso wie die Qualifikationsanforderungen für die Fachkräfte vor Ort bei. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        55 
Festlegungen zur Steuerung des Leistungsbereichs auf unterschiedlichen Ebenen triff t das Steue-
rungskonzept Schulsozialarbeit. Gesamtstädtisch erfolgt die Steuerung der Schulsozialarbeit sozia-
lindikativ und ressourcenorientiert. Das heißt, dass eine sozialindikative Priorisierung Grundlage für 
den Einsatz von Schulsozialarbeit überhaupt und die Zumessung der jeweiligen Personalressource 1980 
ist. Auf der fachlichen Ebene erfolgt die Steuerung im Fach arbeitskreis Schulsozialarbeit, der sich 
aus Vertreter/-innen der Träger der freien Jugendhilfe, des Amtes für Jugend und Familie sowie des 
Landesamtes für Schule und Bildung zusammensetzt. Die schulkonkrete Steuerung erfolgt über Ko-
operationsvereinbarungen des jeweiligen Trägers mit der Schule sowie regelmäßig zu überprüfende 
Zielvereinbarungen zwischen den Trägern der freien Jugendhilfe, dem örtlichen Träger der öffentli-1985 
chen Jugendhilfe und der jeweiligen Schule. 
Schnittstellen gibt es zu zahlreichen weiteren Leistungsbereichen, beispielsweise der Sicherung von 
Schul- und Bildungserfolg, Ganztagesangeboten, den Koordinatoren für Jugend und Bildung sowie 
dem Allgemeinen Sozialdienst. Schulsozialarbeit an Grundschulen hat zahlreiche Schnittstellen zu 
den Horten der jeweiligen Schulstandorte, an den Förderschulen besteht eine Zusammenarbeit mit 1990 
den jeweiligen Betreuungsangeboten. Die Zusammenarbeit zwis chen Schulsozialarbeit und Hort 
bzw. Betreuungsangeboten soll in den nächsten Jahren stärker qualifiziert werden. 
Der Arbeitsbereich Sicherung von Schul- und Bildungserfolg entwickelt derzeit Qualitäts- und Steu-
erungskriterien sowohl für den Bereich selbst  als auch für die Implementierung und Weiterführung 
von Projekten im Themenfeld. Gut aufgestellte Schnittstellen zu anderen Arbeitsbereichen sind eine 1995 
wesentliche Gelingensbedingung für die Arbeit – insbesondere die Bereiche Ganztagsangebote, 
Schulsozialarbeit, der Allgemeine Sozialdienst und die Koordinatorinnen und Koordinatoren für Ju-
gend und Bildung sind innerhalb des Amtes für Jugend, Familie und Bildung gefragt, außerhalb das 
Landesamt für Schule und Bildung sowie die Schulen selbst. 
Zur weiteren Qualitätssicherung und -entwicklung von Ganztagsangeboten stehen den Schulen ein 2000 
Qualitätsrahmen und Fachempfehlungen (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus 2019a, 
2019b) als Orientierungshilfe zur Verfügung. Darüber hinaus unterstützt der Schulträger die weitere 
Entwicklung von Ganztagsangeboten mit flankierenden Maßnahmen wie der Organisation von the-
matischen Veranstaltungen, Fachtagen und Workshops in enger Kooperation mit dem Landesamt 
für Schule und Bildung. In Zusammenhang mit der Öffnung von Schule ist die Kooperation mit Drit-2005 
ten, insbesondere Trägern der freien Jugendhilfe, weiter auszubauen. Ergebnisorientierte und auf 
die Bedürfnisse der Schüler/-innen abgestimmte Angebote unterstützen diese bei der Erschließung 
neuer Erfahrungs- und Erlebnisräume und ergänzen Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe zur 
Förderung von Teilhabe. 
Durch die multifunktionale Nutzung der Schulgebäude und eine im Vorfeld des Schulbaus durchge-2010 
führte konzeptionelle Ausgestaltung der räumlichen Ansprüche kann die Zusammenarbeit von schu-
lischen und außerschulischen Akteurinnen und Akteuren gefördert werden. Die Ausgestaltung von 
Schulgebäuden als quartiersoffene, multifunktionale Räume ermöglicht eine bedarfsorientierte Ver-
netzung von Angeboten im Quartier. An diesem zentralen Bezugspunkt können Strukturen geschaf-
fen werden, um formale Bildungsformen zu unterstützen und beispielsweise mit Strategien zum 2015 
Schulerfolg zu verknüpfen. Eine fortlaufende konzeptionelle Entwicklung kann in Zusammenarbeit 
zwischen Schule, dem Amt für Schule sowie dem Amt für Jugend und Familie – und wie im Beispiel 
der Quartiersschule Ihmelsstraße z.  B. durch das Quartiersmanagement – unterstützt werden. So 
kann eine bedarfsorientierte Ausgestaltung der offenen Schule auch unter Berücksichtigung von 
soziodemografischen Veränderungen am Standort, weitergeführt werden. 2020 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        56 
4.3. Kinder- und Jugendförderung 
Die Kinder- und Jugendarbeit ist neben Familie, Schule und Beruf ein wesentlicher Sozialisationsort 
für alle jungen Menschen. Sie hat einen eigenen, ganzheitlichen Bildungsauftrag  und bietet Raum 
für die persönliche Entwicklung gemeinsam mit Gleichaltrigen. Sie zeichnet sich in besonderem 
Maße durch die Ausrichtung an den Interessen junger Menschen aus und wird von und mit ihnen 2025 
gestaltet. Jugendsozialarbeit richtet sich vor allem an benachteiligte junge Menschen und hat die 
Aufgabe, die gesellschaftliche Teilhabe zu sichern. Die allgemeine Förderung junger Menschen mit 
dem Schwerpunkt des Schutzes junger Menschen beschäftigt den erzieherischen Kinder - und Ju-
gendschutz. Mit der Familienbildung wird der Schwerpunkt auf die Erziehungskompetenz von Eltern 
gesetzt und so präventiv gearbeitet. 2030 
Gemeinsam bilden diese Bereiche in Leipzig die Kinder- und Jugendförderung nach §§ 11 bis 14 
und 16 SGB VIII. Hier werden auch die Förderung der Jugendarbeit und Jugendverbandsarbeit als 
Pflichtaufgabe des Trägers der öffentlichen Jugendhilfe beschrieben. In diesem Feld werden vielfäl-
tige, sinnstiftende, persönlichkeitsfördernde und wertevermittelnde Angebote für junge Menschen 
und ihre Familien gefördert. Die Angebote orientieren sich an den Lebenswelten und Interessen 2035 
junger Menschen, den jeweiligen sozialräumlichen Besonderheiten und den festgestellten Problem-
lagen. Im Sinne einer Verantwortungsgemeinschaft arbeiten Träger der freien Jugendhilfe mit dem 
örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe und vielen weiteren Akteuren zusammen, um positive 
Lebensbedingungen für alle jungen Menschen zu erhalten und zu schaffen. 
4.3.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen 2040 
Im Jahr 2021 bieten 86 Träger der freien Jugendhilfe 158 Angebote für junge Menschen und Fami-
lien in Leipzig an. In der Anzahl enthalten sind vier kommunale Einrichtungen der off enen Kinder- 
und Jugendarbeit, zwei Jugendkultureinrichtungen sowie drei Teams der kommunalen Straßenso-
zialarbeit. Darüber hinaus bestehen zahlreiche Angebote der Jugendverbandsarbeit und von Ju-
gendfreizeiten. Die Maßnahmen der Schulsozialarbeit finden sich in Kapitel 4.2. Die Juge ndhilfel-2045 
andschaft ist, neben we nigen großen Trägern, von vielen kleinen und spezialisierten Trägern ge-
kennzeichnet. 
Die Verteilung der Angebote über das Stadtgebiet findet sich in Karte 6. Die unterschiedlichen Maß-
nahmen verteilen sich über die gesamte Stadt; dabei nimmt die Dichte der Maßnahmen vom Zent-
rum zur äußeren Stadt  hin ab. Viele Angebote sind vor allem um das Zentrum, im Süden und in 2050 
Grünau zu finden. Die stadtweiten Angebote, die vorwiegend in den §§ 11, 13 und 14 SGB VIII ver-
ortet sind, liegen oft an verkehrsgünstigen Orten und sind so gut zu erreichen. Mit Blick auf die 
planungsraumbezogenen Maßnahmen sind in jedem Planungsraum der Kinder- und Jugendförde-
rung mehrere Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sowie mindestens ein Angebot der 
Familienbildung und eines der Mobilen Jugendarbeit/Streetwork zu finden. Sie richten ihre Arbeit in 2055 
besonderer Form sozialräumlich aus.  
Tab. 1: Angebote der Kinder- und Jugendförderung nach Leistungsbereichen im Jahr 2021 
SGB VIII Teilleistungsbereich Anzahl der Angebote 
§ 11 Jugendarbeit 85 
Offene Kinder- und Jugendarbeit 39 
Kinder- und Jugendkulturarbeit 13 
Kinder- und Jugendmedienarbeit 6 
Internationale Jugendarbeit 1 
Themenbezogene Angebote (Bildung, Sport, Spiel und Gesellig-
keit, Spielmobile) 24 
§ 11 i. V. m. § 9 Genderreflektierte Kinder- und Jugendarbeit 2 
§ 12 Jugendverbandsarbeit 28 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        57 
SGB VIII Teilleistungsbereich Anzahl der Angebote 
Jugendverbände (Mitgliedsverbände des Stadtjugendringes) 24 
Dachverbände (Zusammenschlüsse von Jugendverbänden) 4 
§ 13 Jugendsozialarbeit 23 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit 5 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork 9 
Jugendberatung (einschließlich Opferberatung) 3 
Sicherung des Schulerfolgs 5 
Jugendwohnen 1 
§ 14 Kinder- und Jugendschutz 7 
§ 16 Familienbildung 15 
Familienzentren 11 
Weitere Angebote  4 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 20.05.2021 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 
Es bestehen viele weitere geförderte Angebote für junge Menschen und Familien durch andere Zu-
wendungsgeber. Dies können beispielsweise Mittel des Bundes, des Freistaats oder Mittel anderer 
städtischer Zuwendungsgeber (z. B. des Kulturamtes) sein. Bei einigen Angeboten beste ht auch 2060 
eine Mischfinanzierung aus verschiedenen Quellen. 
Karte 6: Räumliche Verteilung der Angebote der Kinder- und Jugendförderung in der Stadt Leipzig 
 
4.3.2 Bewertung des Bestands 
Leipzig hat vielfältige Angebote der Kinder- und Jugendförderung. Diese Vielfalt zeigt sich inhaltlich 2065 
in den geförderten Maßnahmen und strukturell in der Anzahl und der unterschiedlichen Größe der 
freien Träger der Jugendhilfe. Dies entspricht dem gesetzlichen Anspruch nach § 3 Abs. 1 SGB VIII. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        58 
Dieser besagt, dass die Jugendhilfe durch eine Vielfalt von Trägern unterschiedlicher Wertorientie-
rungen und eine Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsformen gekennzeichnet sein soll. 
Die Bewertung des Bestands lässt sich auf mehreren Ebenen vornehmen. Aus jugendhilferechtlicher 2070 
Perspektive hat der Jugendhilfeausschuss die genannten Maßnahmen als sach- und bedarfsgerecht 
zur Förderung bestätigt. Dabei trifft er regelmäßig auf Grundlage der Fachstandards und im Rahmen 
der zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel unter Ausübung des pflichtgemäßen Ermessens und 
der Empfehlung der Verwaltung eine Förderentscheidung.  
Aus der Perspektive, dass alle jungen Menschen Zugang zu Angeboten der Jugendarbeit haben 2075 
sollen, ist festzustellen, dass in allen Planungsräumen jeweils mehrere Angebote der Offenen Kin-
der- und Jugendarbeit sowie mindestens ein Angebot der Familienbildung und der Mobilen Jugend-
arbeit/Streetwork zur Verfügung stehen. Dies es Ziel wurde bereits 2012 im Fach plan beschrieben 
und konnte im Jahr 2019 gänzlich umgesetzt werden.  
Neben den planungsraumbezogenen Angeboten stehen sogenannte stadtweite Angebote der Kin-2080 
der- und Jugendförderung zur Verfügung. Einige spezialisierte Angebote sind oft nur wenige Male 
in der gesamten Stadt zu finden und erfordern eine erhöhte Mobilität, sowohl der jungen Menschen 
als auch der Träger selbst. Da Mobilität unter anderem vom sozioökomischen Status abhängt, gilt 
es, die Fachkräfte der spezialisierten Angebote, beispielsweise der Kinder- und Jugendmedienar-
beit, als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zu nutzen und diese Angebote auch in den Einrich-2085 
tungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit flächendeckend zugänglich zu machen. Dadurch kom-
men wichtige Themen wie Medienarbeit und Suchtprävention bei jungen Menschen an.  
Strukturelle Bewertung und Rahmenbedingungen 
Strukturell ist festzustellen, dass Leipzig in weiten Teilen über ein thematisch breites und flächende-
ckend gut verteiltes Angebots- und Maßnahmenspektrum der Kinder- und Jugendförderung verfügt. 2090 
Die Planungsräume sind mit einer Grundinfrastruktur von offener Kinder- und Jugendarbeit, Famili-
enbildung und Mobile Jugendarbeit/Streetwork ausgestattet. In der Stadt sind vielfältige Angebote 
der Jugendarbeit erreichbar – auch für junge Menschen aus den Gebieten der äußeren Stadt. Mit 
Blick auf die Schwerpunkträume lassen sich noch Entwicklungsbedarfe identifizieren: Insbesondere 
in Mockau und Lausen-Grünau fehlen Angebote der Kinder- und Jugendarbeit. 2095 
Attraktive Angebote benö tigen gute räumlic he Rahmenbedingungen. Das Finden von geeigneten 
Räumlichkeiten, die gut erreichbar sind, wird zunehmend schwieriger. Bei den bestehenden Ange-
boten gibt es teilweise Räume in gutem baulichen Zustand. Viele Angebote der Kinder- und Jugend-
förderung sind allerdings in sanierungsbedürftigen Immobilien untergebracht.  
Neben dem jugendhilferechtlichen Fachkräftegebot wurden in den durch den Jugendhilfeausschuss 2100 
bestätigten Fachstandards besondere Qualifikationsanforderungen beschrieben. Die Erfüllung des 
Fachkräftegebotes ist wesentliche Vorrausetzung für die professionelle Gestaltung der Angebote. 
Durch den angespannten Fachkräftemarkt ist die Besetzung von vakanten Stellen eine zunehmende 
Herausforderung. 
Die Kinder- und Jugendförderung ist in Leipzig gekennzeichnet durch eine Vielfalt von Trägern un-2105 
terschiedlicher Wertorientierungen und eine Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsformen. Es 
ist gesetzlicher Auftrag, diese Vielfalt zu erhalten und zu fördern. Die Qualität der Angebote ist he-
terogen, die Qualitätsentwicklung daher eine stete Aufgabe. Um für junge Menschen attraktiv und 
lebensnah zu sein, ist die Ausrichtung an deren Interessen und Bedürfnissen von großer Bedeutung. 
Dazu trägt die Ausrichtung an strategischen Zielen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 2110 
maßgeblich bei.  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        59 
Fachinhaltliche Bewertung 
Grundlage der qualitativen und quantitativen Bewertung der einzelnen Teilleistungsbereiche bilden 
u. a. die qualifizierten Anträge und Sachberichte sowie deren Auswertung anhand  standardisierter 
Bewertungsmatrizen, die statistischen Erhebungen aller geförderten Projekte  und Maßnahmen im 2115 
Leistungsbereich als auch Einschätzungen und Aussagen der Fachkräfte im Arbeitsfeld im Rahmen 
der Trägergespräche mit der Fachkoordination, der Vernetzung in den Facharbeitskreisen.  Diese 
Facharbeitskreise dienen der kontinuierlichen und trägerübergreifenden Qualitätsentwicklung der 
Teilleistungsbereiche. Dabei werden sowohl aktue lle Entwicklungen als auch Quer schnittsthemen 
aufgegriffen und das gemeinsame Selbstverständnis weiterentwickelt. Durch die Facharbeitskreise 2120 
wurden beispielsweise Fachstandards entwickelt, die durch den Jugendhilfeausschuss beschlossen 
wurden und Anforderungen der Arbeit in den einzelnen Teilleistungsbereichen beschreiben.  Damit 
ist ein gemeinsamer verbindlicher Rahmen als Anforderungsprofil etabliert, der deutlich zur Quali-
tätsentwicklung in den einzelnen Arbeitsfeldern beigetragen hat. Die tatsächliche Bedarfsbeschrei-
bung ergibt sich für jede Maßnahme entsprechend des Wirksamkeitsdialogs aus der konzeptionellen 2125 
Beschreibung der Angebote und den hier ausgewiesenen Bedarfen. Die einzelnen Teilleistungsbe-
reiche stellen sich wie folgt dar: 
Offene Kinder- und Jugendarbeit 
Die 38 bestehenden Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in Leipzig sind durch eine 
professionelle Arbeitsweise der Fachkräfte und ein hohes Engagement für die Belange junger Men-2130 
schen gekennzeichnet. Besonders hervorzuheben ist die aktive Mitarbeit einer Vielzahl von Einrich-
tungen in den bestehenden Fachgremien zur planungsräumlichen Arbeit und zur fachlichen Weiter-
entwicklung des Leistungsbereichs. 
80 % der Nutzer/-innen sind junge Menschen im Alter von zehn bis 18 Jahren, darüber hinaus sind 
die Besucher/-innen mehrheitlich männlich (vgl. Stadt Leipzig 2020a, S. 26  f.). Viele der Nutzer/ -2135 
innen besuchen  Förder- oder eine Oberschule und leben in einer Patchworkfamilie  (vgl. Stadt 
Leipzig 2017c, S. 18–20). 
Die konsequente Weiterentwicklung der Einrichtungen als sozialräumliche Grundinfrastruktur ist in 
den Planungsräumen unterschiedlich umgesetzt. Aufgrund der verschiedenen sozialräumlichen Be-
sonderheiten, der personellen und sächlichen Ausstattung sowie des baulichen Zustandes der Ein-2140 
richtungen bestehen zum Teil noch erhebliche Unterschiede in der Attraktivität und der Nutzung. 
Hier gilt es künftig, den Voraussetzungen für eine partizipative, moderne, attraktive und inklusive 
Jugendarbeit wie auch einer fortschreitenden Digitalisierung sowohl inhaltlich als auch sächlich noch 
besser gerecht zu werden. 
Kinder- und Jugendkulturarbeit 2145 
In Leipzig gibt es neben zwei kommunalen Einrichtungen zehn Träger der freien Jugendhilfe, die im 
Rahmen der Kinder- und Jugendkulturarbeit nach § 11 Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII Angebote der kulturel-
len Bildung für junge Menschen unterbreiten. Im Zusammenspiel mit Trägern und Projekten, die vom 
Kulturamt der Stadt Leipzig gefördert  werden, steht ein vielfältiges und attraktives Angebotsspekt-
rum zur Verfügung. Auch wenn Angebote der Kinder - und Jugendkulturarbeit stadtweit wirken, so 2150 
steht doch oft die Zugänglichkeit von Angeboten in einem engen Zusammenhang mit der räumlichen 
Lage. Die gegenwärtige Verortung der Kinder- und Jugendkulturzentren und ihre Spartenvielfalt er-
möglicht die Versorgung eines jeden Planungsraumes mit jugendkulturellen Angeboten. 
Alle Einrichtungen arbeiten auf einem hohen Niveau und mit viel Engagement. Die Einbindung in 
Netzwerke und Facharbeitskreise fördert die Abstimmung, Qualifizierung und Weiterentwicklung von 2155 
Angeboten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        60 
In den Sparten „Bildende und angewandte Kunst“ sowie „Darstellende Kunst“ werden die meisten 
Angebote durchgeführt. Gegenwärtig noch unterrepräsentiert sind insbesondere die Sparten „Lite-
ratur“ und Angebote im Bereich der „Jugendsubkulturen“. Viele Angebote, insbesondere speziali-
sierte, sind stark nachgefragt und haben Wartelisten. 2160 
Mit der Umsetzung der durch den Jugendhilfeausschuss beschlossenen Fachstandards erfuhren 
die Angebote der Träger der freien Jugendhilfe mehr Unterstützung durch eine Erhöhung des Per-
sonalschlüssels. Der starken Nachfrage bestimmter Angebote kann jedoch nicht jedes Angebot im-
mer mit dem vorhandenen Personal in Gänze gerecht werden. Hier ist künftig ein Abgleich mit dem 
Bedarf, den Besonderheiten der Nutzergruppen und dem erforderlichen Angebot notwendig. 2165 
Kinder- und Jugendmedienarbeit 
Medien sind inzwischen alltägliche Ausdrucksmittel für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene. 
Beim Erleben der Möglichkeiten benötigen sie Begleitung, Orientierung und Unterstützung. Daf ür 
gibt es in Leipzig u.  a. sechs spezialisierte Medieninitiativen  nach § 11 Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII, die 
entweder selbst Träger der freien Jugendhilfe sind oder von einem solchen getragen werden. Diese 2170 
unterbreiten für das gesamte Stadtgebiet vielfältige und ausdifferenzierte Angebote für verschiedene 
Zielgruppen in den Bereichen Medienpädagogik und Medienbildung. Die Fachkräfte der Angebote 
verfügen über einen hohen Kenntnisstand  zu aktuellen Herausforderungen und reagieren mit gro-
ßem Interesse und Flexibilität auf die mediale Entwicklung der Lebenswirklichkeit junger Menschen. 
Die Einbindung in Netzwerke und Facharbeitskreise fördert dabei die Abstimmung und Qualifizie-2175 
rung. Durch die Zusammenarbeit der Medieninitiativen im Arbeitskreis Medienpädagogik werden 
darüber hinausjährlich eine Fachtagung und das Medienfestival „Visionale Leipzig“ organisiert und 
durchgeführt. 
Vor dem Hintergrund einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft stellen sich die Medieninitiativen 
großen zusätzlichen Herausforderungen. In der eigenen Arbeit sind es beispielsweise die Auseinan-2180 
dersetzungen mit Datenschutz, Urheberrecht, persönlichkeitsrechtlichen Fragestellungen und on-
line-basiertem Lehren und Lernen. Für die Nutzer/-innen stellt sich die große Herausforderung, sich 
in der vielfältigen Medienwelt zurechtzufinden, Inhalte kritisch zu hinterfragen, Potentiale und Ge-
fahren zu erkennen, das eigene Nutzungsverhalten und das Nutzungsverhalten Dritter zu reflektie-
ren und Medien produktiv und kreativ zu nutzen . Durch die genannten Themen ist der Bedarf hin-2185 
sichtlich Medienbildung und Medienfachberatung deutlich gestiegen und kann nicht vollumfänglich 
bedient werden. 
Mit der Umsetzung der durch den Jugendhilfeausschuss beschlossenen Fachstandards erfuhren 
die Medieninitiativen mehr Unterstützung durch die Erhöhung des Personalschlüssels. Der zuneh-
menden Digitalisierung aller Lebensbereiche muss personell und mit räumlicher und technischer 2190 
Ausstattung der Medieninitiativen entsprochen werden. Digitalisierung stellt ein Querschnittsthema 
in allen Bereichen der Kinder - und Jugendhilfe dar, mit dem sich die Fachkräfte aller Leistungsbe-
reiche niedrigschwellig auseinandersetzen müssen (vgl. Kutscher 2020), auch dies stellt eine Her-
ausforderung und Aufgabe für die Jugendmedieninitiativen der Stadt Leipzig dar. 
Internationale Jugendarbeit 2195 
Im Leistungsbereich der Internationalen Jugendarbeit sind in Leipzig aktuell zwölf Einrichtungen ak-
tiv und in den Fachgremien vernetzt, ein e erhält eine regelmäßige Förderung. Etwa die Hälfte der 
Einrichtungen setzt mindestens eine Maßnahme der Internationalen Jugendarbeit  pro Jahr um , 
meistens handelt es sich dabei um eine Internationale Jugendbegegnung. Hier ist insbesondere das 
ehrenamtliche Engagement hervorzuheben. 2200 
Die Projektförderung für diese Maßnahmen wird von allen Einrichtungen überwiegend beim EU -
Programm „Erasmus+“ zur Förderung von allgemeiner und beruflicher Bildung, Jugend und Sport , 
im Rahmen des Kinder- und Jugendplans des Bundes (KJP), bei den binationalen Jugendwerken, 
dem Freistaat oder bei Stiftungen eingeworben. Die Förderprogramme fördern nicht das Personal, 
das die Maßnahmen konzipiert, plant und umsetzt, sondern lediglich Sach -, Fahrt- und teilweise 2205 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        61 
Honorarkosten. Zur Ergänzung der Projektförderung ist eine Personalkostenförderung sinnvoll, um 
die Projekte zu verstetigen. 
Die bundesweite „Zugangsstudie“ zum internationalen Jugendaustausch zeigt, dass das Interesse 
junger Menschen für internationale Mobilität sehr hoch ist, nur ist das Wissen um die Angebote sehr 
gering. Die Untersuchung kommt auch zu dem Ergebnis, dass junge Menschen von den Angeboten 2210 
mehr im schulischen Kontext, aber auch durch die lokalen Angebote der non-formalen Bildung bzw. 
der Jugendarbeit erfahren sollten (vgl. Becker und Thimmel 2019). Insofern sind Kooperationen zwi-
schen der Internationalen Jugendarbeit, Oberschulen und der Offenen Kinder- und Jugendarbeit ein 
richtiger Ansatz, der in Leipzig bereits beschritten wird, aber noch deutlich ausgebaut werden sollte. 
Der Schwerpunkt kann dadurch auf den Zugang von benachteiligten jungen Menschen zu internati-2215 
onalen Begegnungen gelegt werden, weil diese – so die bundesweiten Ergebnisse der Studie – bis 
jetzt am wenigsten von den Angeboten der Internationalen Jugendarbeit erreicht werden. 
Themenbezogene Angebote der Jugendarbeit 
Der Bereich der themenbezogenen Angebote der Jugendarbeit stellt sich sehr ausdifferenziert und 
besonders vielfältig dar. Beispielsweise bieten Angebote wie die Bauspielplätze ganz eigene Zu-2220 
gänge für junge Menschen und schaffen so ei nen Mehrwert für die Jugendhilfelandschaft. Hier ist 
insbesondere Platz für Innovation und neue Projektideen. 
Geschlechterreflektierte Kinder- und Jugendarbeit  
Über mehrere Jahrzehnte wurde geschlechterreflektierende Arbeit hauptsächlich als geschlechts-
homogene Arbeit für Mädchen und Jungen gedacht, wobei diese insbesondere in koedukativen An-2225 
geboten stattfand. Es galt als wichtig, dass nur jeweils sozialpädagogische Fachkräfte des gleichen 
Geschlechts geschlechterreflektierend arbeiten können. Dieser Grundsatz wurde dadurch begrün-
det, dass Fachkräfte auf Grund ihrer gleichen Geschlechtszugehörigkeit ähnliche strukturelle, per-
sönliche und gesellschaftspolitische Erfahrungen haben und daher in ihren Lebensentwürfen auch 
Vorbildcharakter haben können. In Vernetzung mit Institutionen, wie unter anderen den Fachstellen 2230 
Jungen- und Mädchenarbeit, entwickeln sich aber neue, innovative Ansätze in der gendersensiblen 
Arbeit in Leipzig. 
Die Bedürfnisse junger Menschen sollen auch den Eltern und den Fachkräften der Kinder- und Ju-
gendförderung nahegebracht werden, um für geschlechtersensi ble und geschlechterreflektierende 
Arbeit zu sensibilisieren. Um dies zu koordinieren und fachlich weiterzuentwickeln, werden unter 2235 
anderem die Fachstelle Mädchenarbeit und die Fachstelle Jungenarbeit gefördert. Ziel ist es dabei, 
den jugendhilferechtlichen Auftrag und die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jun-
gen zu berücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung vo n Mädchen 
und Jungen zu fördern. 
Jugendverbandsarbeit 2240 
Die Jugendverbandsarbeit wächst in den bestehenden Jug endverbänden und Dachverbänden in 
Leipzig, zusätzlich kommen neue Verbände hinzu. Die Leipziger Jugendverbandslandschaft ist viel-
fältig: Ihre Mitgliedszahlen reichen von 20 bis weit über 10 .000 Mitglieder, manche Verbände sind 
nur in einem Stadtteil aktiv, andere wiederum haben Gruppen über die gesamte Stadt verteilt. Einige 
Verbände haben eigene Räumlichkeiten , die ihnen beispielsweise ihr Erwachsenenverband oder 2245 
eine Kirchgemeinde zur Verfügung stellt, andere Verbände haben selbst angemietete Räumlichkei-
ten. Teilweise haben kleine Jugendverbände aber auch Schwierigkeiten passende, selbstverwaltete 
Räume zu finden. Hier besteht Handlungsbedarf. 
Der größte Teil der Jugendverbandsarbeit ist ehrenamtlich organisiert. Nur in den größten Verbän-
den unterstützen Hauptamtliche die Arbeit der ehrenamtlichen Mitglieder in organisatorischen Din-2250 
gen oder in der Bildungsarbeit. Auch kleinere Verbände melden immer mal wieder Bedarf an Haupt-
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        62 
amtlichkeit innerhalb der eigenen Strukturen an. Der Stadtjugendring Leipzig e. V. nimmt als Zusam-
menschluss der Jugendverbände eine begleitende, beratende und unterstützende Funktion der eh-
renamtlichen Tätigkeit durch hauptamtliche Professionalität vor Ort ein. 
Die Förderung der Jugendverbände wurde für die Haushaltsjahre 2021 und 2022 erhöht; dass wei-2255 
tere Wachstum der Gruppen ist durch eine nachhaltige Förderung zu stärken. Insbesondere ist hier 
eine verstärkte Förderung in die Breite sowie von Räumlichkeiten für die Gruppenstunden wün-
schenswert. Gleichzeitig muss der Zugang zur Förderung einfacher und für Ehrenamtliche verständ-
licher werden 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit 2260 
Die arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit verfügt über ein gut funktionierendes Netzwerk aus 
sechs geförderten Angeboten, die stadtweit agieren. Zu beobachten ist, dass die Anzahl junger Men-
schen aus bestimmten Zielgruppen, beispielsweise Jugendliche mit psychosozialen Problemlagen 
oder psychischen Auffälligkeiten, die nicht von den guten Rahmenbedingungen auf dem Arbeits- 
und Ausbildungsmarkt profitieren können , zunimmt. Deren hauptsächliche Probleme liegen bei-2265 
spielsweise in der zunehmenden Verschuldung, in stoffgebundenen und stoffungebundenen Süch-
ten, längerer Schulabstinenz, familiären Problemlagen sowie junger Elternschaft. Weiterhin ist das 
Thema der Wohnungssuche stärker in den Mittelpunkt gerückt, da der immer angespanntere Woh-
nungsmarkt eine wachsende Hürde für Verselbständigung und selbstbestimmtes Leben darstellt. Im 
Kontext der hohen Zahl junger Menschen, die ohne Abschluss die Schule verlassen, müssen  die 2270 
erfolgversprechenden Maßnahmen zusätzlich gestärkt werden, bei denen die Nachfrage die aktuel-
len Kapazitäten übersteigt. Die Problemlagen der jungen Menschen sind bei der personellen Aus-
gestaltung der Maßnahmen zu berücksichtigen, insbesondere durch multiprofessionelle Teams.  
Im Bereich der arbeitsweltbezogenen Jugendsozialarbeit wirkt die Jugendberufsagentur „Haus der 
Jugend“ an der Vernetzung von Akteurinnen und Akteuren der Rechtskreise des SGB II, SGB III und 2275 
SGB VIII, Schulen und sonstigen Beratungs- und Unterstützungsleistungen für junge Menschen zwi-
schen 16 und 27 Jahren im Bereich des Übergangs von der Schule in den Beruf oder die Berufs-
ausbildung. Die Zusammenarbeit mit den Schulen wird durch das Modellprojekt „InVeSt“ verstärkt 
und ermöglicht so den Zugang zu schwer erreichbaren jungen Menschen und damit deren zielge-
richtete Beratung und Unterstützung. Themenfelder der Jugendberufsagentur sind die Berufs - und 2280 
Ausbildungsorientierung, Praktikumsvermittlung, Hilfe bei persönlichen Problemlagen und die Ori-
entierungshilfe im Bereich Überbrückung und Nachholen von Schulabschlüssen. 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork 
Der Leistungsbereich Mobile Jugendarbeit/Streetwork ist im Jahr 2019 deutlich gewachsen, was in 
der Berücksichtigung gestiegener Bedarfe insbesondere in den Schwerpunkträumen begründet ist. 2285 
Aktuell arbeiten sieben Teams in freier und drei Teams in kommunaler Trägerschaft in diesem Be-
reich. Ziel der Arbeit ist es, die Lebensbedingungen junger Menschen nachhaltig zu verbessern, die 
Entwicklung von Lebensbew ältigungsstrategien zu fördern  sowie gesellschaftliche Teilhabe und 
eine positive Lebensgestaltung zu ermöglichen. Mobile Jugendarbeit/Streetwork  arbeitet sozial-
raumorientiert und trägt dadurch zu einem aktiven Gemeinwesen bei. Dafür agiert sie in einem brei-2290 
ten Netzwerk, vertritt dabei die jungen Menschen parteilich und motiviert sie dazu, gesellschaftliche 
Prozesse mitzugestalten. 
Die aktuellen Angebote im Leistungsbereich werden insgesamt als ausgelastet ein geschätzt, kon-
zentrieren sich jedoch nur auf einzelne Ortsteile. Die bestehenden Angebote sind zu sichern und 
entsprechend der Bedarfserhebungen zu entwickeln. 2295 
Jugendberatung 
Für den Bereich der Jugendberatung gibt es ein zentrales Angebot. Dafür kann festgestellt werden, 
dass sich die angebotenen Beratungen direkt und bedarfsgerecht an den Lebenswelten und The-
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        63 
men junger Menschen orientieren und Informations-, Bildungs- und Präventionsveranstaltungen ge-
nauso wie die Beratungen sehr gut angenommen werden. Im Teilleistungsbereich Jugendberatung 2300 
muss allerdings ganzjährig mit einer Warteliste gearbeitet werden, die in der Vergangenheit zeit-
weise sogar geschlossen werden muss te. Es wird geschätzt, dass e in Viertel der angemeldeten 
jungen Menschen durch diese Wartezeit nicht mehr erreicht werden können . Zudem stellen sich 
Einzelfälle zunehmend als komplexer und langwieriger heraus. Ob diese zunehmenden Anforderun-
gen durch die personelle Aufstockung im Jahr 2019 aufgefangen werden können, muss geprüft wer-2305 
den. In Abhängigkeit von diesem Ergebnis sind eine Stärkung der zentralen Beratungsstelle und 
auch der Aufbau einer Außenstelle in einem Planungsraum mit besonders hohem Bedarf in E rwä-
gung zu ziehen.  Darüber hinaus ist zu prüfen, inwiefern niedrigschwellige Beratungsangebote für 
besondere Zielgruppen in Betracht zu kommen , um Übergangsstrukturen aus anderen Hilfen und 
Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe zu schaffen. 2310 
Sicherung des Schulerfolgs 
Die verschiedenen Angebote zur Sicherung des Schulerfolgs stellen ein stabiles Angebot dar. Hin-
sichtlich Konzeption und Zusammenarbeit mit Schule sind die Maßnahmen an aktuellen Bedarfen 
auszurichten und weiterzuentwickeln. Dabei sind auch neue Ansätze zu erproben. 
Jugendwohnen 2315 
Mit der Förderung des Jugendwohnens ist ein Angebot zur Befähigung und Lebenskompetenzstei-
gerung für junge Menschen, die beim eigenständigen Wohnen Hilfe und Unterstützung benötigen, 
geschaffen worden. Mit dem Jugendwohne n kann jungen Menschen, die von Wohnungslosigkeit 
betroffen oder bedroht sind, nachhaltig geholfen werden. Jugendwohnen kann dabei auch der Ver-
selbständigung dienen und bei der Teilnahme an schulischen oder beruflichen Bildungsmaßnahmen 2320 
oder bei der beruflichen Eingliederung durch Unterkunft in sozialpädagogisch begleiteten Wohnfor-
men Unterstützung bieten. Der hohe Bedarf zeigt sich an ständig vermieteten Wohnungen und der 
starken Nachfrage. 
Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz 
In Leipzig bieten derzeit fünf Träger sieben Maßnahmen und Projekte im Leistungsbereich Erziehe-2325 
rischer Kinder- und Jugendschutz an. Der Zugang junger Menschen zu diesen Angeboten erfolgt 
hauptsächlich über die Schule. Die Hauptnutzer/-innen der Angebote sind junge Menschen im Alter 
von zehn bis 18 Jahren. Das Geschlechterverhältnis der Nutzer/ - innen ist, bedingt durch formale 
Zugänge, in der Regel ausgeglichen. Eltern sowie Multiplikatorinnen und Multiplikatoren bilden dar-
über hinaus ebenfalls eine Hauptzielgruppe des Leistungsbereichs. So wurden u.  a. im Jahr 2018 2330 
über 6.000 Personen aus dieser Gruppe mit Angeboten des erzieherischen Kinder - und Jugend-
schutzes erreicht.  
Die Angebote und Maßnahmen zeichnen sich durch eine große Methoden- und Themenvielfalt aus. 
Die Leistungserbringer haben einen hohen Kenntnisstand zu aktuellen und themenspezifischen Ge-
fährdungslagen und reagieren mit einer hohen Flexibilität bei der Verwirklichung zielgruppenspezifi-2335 
scher Angebote. Die Fachkräfte arbeiten konzeptgebunden und handeln theoriegeleitet und wissen-
schaftsbasiert. Insbesondere innerhalb der suchtpräventiven Angebotsstruktur sind Kooperationen 
mit anderen Partnern und komplementäre Zugänge erforderlich. 
Für den erzieherischen Kinder- und Jugendschutz ist die Zusammenarbeit mit den Schulen ein we-
sentlicher Zugang zu den Zielgruppen. Die Anfragen konnten trotz Steigerung der Förderung in den 2340 
Haushaltsjahren 2019/2020 nur teilweise gedeckt werden. Wesentliche Aufgaben für die Weiterent-
wicklung und die bedarfsadäquate Entwicklung von Maßnahmen im Leistungsbereich sind eine Ka-
pazitätserweiterung parallel zur wachsenden Schülerzahl sowie eine qualifizierte Arbeit mit Multipli-
katorinnen und Multiplikatoren. Dadurch können die sozialpädagogischen Fach- und Lehrkräfte ge-
zielt und themenbezogen in ihrer eigenen Handlungskompetenz gestärkt werden und entspre-2345 
chende Angebote initiieren. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        64 
Allgemeine Förderung der Erziehung in der Familie – Familienbildung 
Die Familienbildung ist ein wichtiges Angebot zur Befähigung von Eltern zur Erziehung ihrer Kinder. 
Sie unterbreitet zusätzlich Präventions- und Bildungsangebote im Sozialraum. Im Jahr 2019 konnte 
erstmals in allen sechs Planungsräumen ein Familienzentrum installiert werden. Alle Einrichtungen 2350 
arbeiten nach den, durch den Jugendhilfeausschuss beschlossenen, Fachstandards.  
Die Familienbildung ist im Fachplan Kinder- und Jugendförderung 2012 erstmals als Schwerpunkt 
aufgenommen worden. Die Maßnahmen verstehen sich als präventive Bildungsarbeit zu familienre-
levanten Themen. Sie vermitteln Kompetenzen für das Alltagsleben. Im Mittelpunkt stehen dabei 
zum einen Angebote der universellen Prävention, das heißt Angebote, die sich an alle Eltern richten 2355 
und zum anderen Maßnahmen der gezielten Prävention, die sich an Familien mit spezifischen Be-
darfslagen richten. 
Die 14 Maßnahmen der Familienbildung – davon arbeiten zehn sozialraumorientiert und vier stadt-
weit – sind etablierte Angebote und haben sich als geeignet erwiesen,  durch frühzeitige Unterstüt-
zung potenzielle Problementwicklungen in verschiedenen Lebens- und Familienphasen zu vermei-2360 
den. Zwischen den Akteurinnen und Akteuren der Familienbildung bestehen dabei enge Kooperati-
onen. Diese ermöglichen eine effektive Netzwerkarbeit. Schwerpunktsetzungen und Angebote sind 
aufeinander abgestimmt und stellen ein breites und bedarfsorientiertes Angebot für Eltern bereit. 
Handlungsschwerpunkt in den kommenden Jahren muss der Ausbau interkultureller Angebote und 
die Entwicklung der Mobilität der Angebote sein. 2365 
4.3.3 Bedarfserhebung 
Jugendhilferechtliche Einordnung 
Junge Menschen haben das Recht auf Förderung ihrer Entwicklung, durch die sie gleichzeitig dazu 
befähigt werden, selbstbestimmte Entscheidungen zu treffen, eigene Lebensentwürfe zu realisieren 
und soziale Kompetenzen zu erweitern. Die Angebote der Kinder- und Jugendförderung richten sich 2370 
direkt an junge Menschen und stellen ihre subjektiven Erfahrungen, Themen, Wünsche und Bedürf-
nisse in den Mittelpunkt. Dabei reflektieren sie kritisch ungleiche Bedingungen, unter denen junge 
Menschen aufwachsen, und wirken einer reellen oder potenziellen Benachteiligung entgegen. 
Grundlage der Bedarfsbeschreibung sind die Wünsche, Interessen und Bedürfnisse junger Men-
schen. Dabei werden sowohl die Einschätzungen und Feststellungen der Einrichtungen, Maßnah-2375 
men und Angebote selbst als auch Ergebnisse von Jugendbeteiligungsprozessen und Jugendbefra-
gungen genutzt, um einen Überblick über bereits vorliegende Beschreibungen und Auswertungen 
zu erhalten. Diese werden entsprechend der Grundausrichtung des SGB VIII und den strategischen 
Zielen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung bewertet und in konkrete Maßnahmen über-
setzt. Diese werden im Jugendhilfeausschuss fachlich und hinsichtlich ihrer Finanzierbarkeit geprüft. 2380 
Über die Art und Höhe der Förderung einer Maß nahme oder eines Angebotes entscheidet der Ju-
gendhilfeausschuss im Rahmen der verfügbaren Haushaltsmittel nach pflichtgemäßem Ermessen. 
Die Kinder- und Jugendhilfeplanung enthält konkrete fachliche und jugendhilfepolitische Zielsetzun-
gen, deren Umsetzung sowohl über die Entscheidungen des Jugendhilfeausschusses und der Aus-
richtung des Handelns der Verwaltung des Jugendamtes als auch über die gemeinsame Verantwor-2385 
tung erfolgt. Als Planungsinstrument bietet die Kinder- und Jugendhilfeplanung Orientierung in Be-
zug auf die zukünftige Ausrichtung, ohne dass sich daraus zugleich Rechte von Leistungserbringern 
begründen. 
Die Planung im Leistungsbereich der Kinder - und Jugendförderung ist sowohl an den Planungs-
raumstrukturen als auch an den einzelnen fachlichen Anforderungen der einzelnen Teilleistungsbe-2390 
reiche ausgerichtet. Dabei wird berücksichtigt, dass viele Angebote planungsraumübergreifend tätig 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        65 
sind und spezifische Angebote, die strukturell nicht einem Teilleistungsbereich zugeordnet sind, je-
weils auch eigene Anforderungen und Ausrichtungen mit sich bringen. 
Die Förderung der Jugendarbeit und Jugendverbandsarbeit ist Pflichtaufgabe des örtlichen Trägers 
der öffentlichen Jugendhilfe. Die Ausgestaltung der Maßnahmen der Kinder und Jugendförderung 2395 
ist Aufgabe der Träger der freien Jugendhilfe; dazu werden diese vom örtlichen Träger der öffentli-
chen Jugendhilfe gemäß § 74 SGB VIII gefördert. Grundlage der Förderung ist die Feststellung des 
jugendhilfeplanerischen Bedarfs. 
„In diesem Sinne ist der Begriff des ‚Bedarfs‘ normativ unter Berücksichtigung der Adressaten-
wünsche, der Standards des SGB  VIII und der fachlichen und fachpolitischen Ziele des zu-2400 
ständigen Jugendhilfeträgers zu bestimmen. Als Bedarf wird letztlich das festgestellt, was an 
Bedürfnissen der Betroffenen  anerkannt und als politisch gewollt und finanzierbar definiert 
wird. Dabei gilt es, die fachlich -normativen Aspekte bei der Bedarfsermittlung auszuweisen, 
damit diese ggf. gegenüber politisch -normativen Vorgaben und Restriktionen benannt und 
mögliche Differenzen zwischen Bedürfnissen, fachlichen Forderungen und politisch Gewoll-2405 
tem und Finanzierbarem sichtbar bleiben“ (Tammen 2019, Rn. 12). 
Die Bedarfserhebung findet dazu auf zwei Ebenen statt. Auf der gesamtplanerischen Ebene stehen 
inhaltliche und strukturelle Rahmenbedingungen, wie die strategischen Zielstellungen der Integrier-
ten Kinder- und Jugendhilfeplanung und die durch den Jugendhilfeausschuss beschlossenen Fach-
standards im Mittelpunkt. Sie geben Handlungsorientierung, tragen zur Planungssicherheit bei und 2410 
beinhalten die von Adressatinnen und Adressaten ermittelten Interessen und Bedürfnisse jun ger 
Menschen und deren Familien. Auf der Ebene der Maßnahmen bringen die Träger der freien Ju-
gendhilfe die Rahmenorientierung mit den von ihnen ermittelten sozialräumlichen und inhaltlichen 
Bedarfen zusammen. 
Die weitere Ausführung nimmt hier den Blick auf die gesamte Stadt sowie alle jungen Menschen und 2415 
ihre Familien. Wesentlich ist die Bedarfserhebung für die Maßnahmen vor Ort. Dafür verfügen die 
Fachkräfte in den Angeboten über die notwendige Expertise. Spezifische Aufgabe aller Projekte und 
Maßnahmen ist es dabei, die Interessen und Wünsche junger Menschen aufzunehmen und in die 
Fachgremien zu tragen. Über die tatsächlichen Bedarfe und deren Umsetzung entscheidet der Ju-
gendhilfeausschuss im Rahmen der zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel nach pflichtgemäßem 2420 
Ermessen. 
Die Interessen und Wünsche der jungen Menschen werden in den Maßnahmen erfasst und über 
geeignete Instrumente, z. B. die Schülerbefragung (vgl. Stadt Leipzig 2015a), die Nutzerbefragung 
in den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (vgl. Stadt Leipzig 2017c) sowie weiteren 
Untersuchungen (vgl. Stadt Leipzig 2020a) auf städtischer Ebene erfasst. Komplettiert werden diese 2425 
durch Publikationen auf Landes- und Bundesebene, wie dem Jugendbericht der Bundesregierung, 
der Kinder- und Jugendhilfestatistik oder Positionspapieren von Spitzenverbänden. Auf räumlicher 
Ebene bildet das Integrierte Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ zentrale Handlungsschwer-
punkte ab. Diese werden ergänzt um die strategischen Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhil-
feplanung, die die fachlichen Ziele des Trägers der öffentlichen Jugendhilfe darstellen. Ausgehend 2430 
davon werden Bedarfe wie folgt erhoben:  
− durch Verbände und Interessenvertretungen junger Menschen, insbesondere den Stadt-
jugendring, StadtSchülerRat und Jugendparlament, 
− durch Träger der freien Jugendhilfe in den Maßnahmen, diese werden in Gremien  und 
Sachberichten dargestellt, 2435 
− durch die Stadtverwaltung Leipzig anhand der Auswertung und Interpretation vorliegen-
der Daten (Sachberichte der Träger, Gremien, Berichte), 
− durch die Auswertung und Diskussion zu fachlichen und fachpolitischen Positionen und 
aktuellen Forschungserkenntnissen in Fachgremien und dem Jugendhilfeausschuss und 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        66 
− durch empirische Untersuchungen, z.  B. in F orm von Befragungen  von jungen Men-2440 
schen, Explorationen und Interviews.  
Die Anerkennung von Bedarfen ist dabei immer ein Aushandlungsprozess zwischen Politik, Trägern 
der freien Jugendhilfe und dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe. Abschließend entschei-
det der Jugendhilfeausschuss über die Förderung von Angeboten und Maßnahmen im Rahmen der 
zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel nach pflichtgemäßem Ermessen. 2445 
Beschreibung von Bedarfen 
Die Übersetzung der Bewertung des Bestands sowie der auf vie len Ebenen bestehenden Bedarfe 
in die Jugendhilfelandschaft ist vielschichtig und darf der Priorisierung und Förderentscheidung 
durch den Jugendhilfeausschuss nicht vorgreifen. Zur Darstellung des Bedarfes auf struktureller 
Ebene lassen sich dennoch leistungsbereichsbezogene Aussagen treffen. 2450 
Planungsraumbezogene Angebote 
Zur Bereitstellung von Angeboten im Nahbereich junger Menschen und ihrer Familien besteht in 
allen Planungsräumen der Kinder- und Jugendförderung Bedarf an Offener Kinder- und Jugendar-
beit sowie Familienbildung. Beide Bereiche haben präventiven Charakter und richten sich an alle 
jungen Menschen und ihre Familien. Für besondere Problemlagen wird Mobile Jugendarbeit/Street-2455 
work benötigt, daher sind deren Angebote in allen Planungsräumen verortet. Die nachfolgende Karte 
zeigt die Anzahl der jungen Menschen im Alter von zehn bis unter 18 Jahren je Ortsteil. Die Punkte 
stellen die Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit dar und zeigen ein flächendeckendes 
Angebot vor allem in den Ortsteilen, in denen viele junge Menschen zu Hause sind . Für einzelne 
Standorte gibt es gleichwohl Veränderungsbedarfe. 2460 
Karte 7: Planungsraumbezogene Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Stadt 
Leipzig 
 
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Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; Amt für Statistik und Wahlen
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe
Planungsräume der Kinder- und Jugendförderung
") weiterführende Schule
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Angebote der 
") Familienbilldung
!( Sportstätten
X Orte der Umweltbildung
!( Offenen Kinder- und Jugendarbeit
") Mobilen Jugendsozialarbeit
Einwohner/-innen im Alter von zehn
bis unter 18 Jahren
bis 250
mehr als 250 bis 500
mehr als 500 bis 750
mehr als 750 bis 1.000
mehr als 1.000
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        67 
Die Karte zeigt, dass insbesondere in Schwerpunktgebieten der Integrierten Kinder- und Jugendhil-
feplanung die Einrichtungen stark besucht werden.  2465 
Beim Blick auf die Familienzentren und Familienbildungsangebote zeigt sich eine ungleiche Vertei-
lung in der Stadt. Da Familienbildung eine starke räumliche Wirkung hat und so die Zielgruppe vor 
Ort gut erreicht werden kann, sollten in jedem Planungsraum der Kinder- und Jugendförderung drei 
Familienzentren bzw. Familienbildungsangebote fest verankert werden. Hierbei geht es weniger um 
den Bezug zur Anzahl der Eltern als um die flächendeckende Bereitstellung von präventiven Ange-2470 
boten. Die Mobile Jugendarbeit/Streetwork ist bedarfsadäquat aufgestellt. Wegen der Großflächig-
keit von Planungsräumen werden mittelfristig weitere Bedarfe geprüft. 
Deutlich wird, dass die Kinder- und Jugendhilfeplanung sich stringent an das vom Integrierten Stadt-
entwicklungskonzept „Leipzig 2030“ eingeforderte Angebot der Kinder - und Jugendarbeit in allen 
Schwerpunkträumen ausrichtet (vgl. Stadt Leipzig 2018, S. B-3 ff.), aber damit nicht den Anspruch 2475 
verliert, für alle junge Menschen gute Möglichkeiten für ein vielschichtiges und abwechslungsreiches 
Freizeitverhalten und außerschulische Bildungsgelegenhe iten in der gesamten Stadt vorzuhalten. 
Die 39 Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sind im gesamten Stadtgebiet verteilt. Die 
Karte zeigt, dass eine bedarfsadäquate Förderung von Angeboten der Offenen Kinder- und Jugend-
arbeit auf einem hohen Niveau gegeben ist.  2480 
Die Bereitstellung von Angeboten der Offenen Kinder- und Jugendarbeit wird auch von jugendhilfe-
nahen und externen Angeboten beeinflusst und ergänzt. Insbesondere die Ganztagsangebote der 
Schulen stellen eine sinnstiftende und wertevermittelnde Möglichkeit der Freizeitgestaltung dar. Ei-
ner engen Abstimmung zwischen den jeweils betreffenden Schulen und der Kinder- und Jugendhilfe 
kommt daher eine hohe Bedeutung zu, um Doppelungen in der Angebotsstruktur für Freizeit - und 2485 
außerschulische Bildungsgelegenheiten junger Menschen zu vermeiden. 
Des Weiteren findet Kinder - und Jugendarbeit insbesondere auch in Jugendverbänden, wie bei-
spielsweise der Jugendfeuerwehr, den Jugendgruppen der Kirchen sowie in Sportvereinen statt. 
Dieses zivilgesellschaftliche Engagement hat einen hohen Stellenwert, den der Gesetzgeber durch 
§ 12 SGB VIII besonders betont. Es ist daher zu begrüßen und stellt für viele junge Menschen einen 2490 
wichtigen Sozialisationsort dar. Kinder- und Jugendarbeit findet folglich an vielen Ort en und in un-
terschiedlichen Angebotsformen statt – die Offenen Kinder- und Jugendarbeit ist eine davon. 
Bei allen sozialpädagogischen Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe und dem Anliegen, gesamt-
städtisch mit Maßnahmen und Einrichtungen  präsent zu sein , ist es besonders zu  fördern, dass 
junge Menschen sich auch selbst Raum nehmen und gestalten. Sei es für spontane, selbstorgani-2495 
sierte sowie unbegleitete Freizeitaktivitäten oder außerschulisches Lernen. 
Für die einzelnen Planungsräume bedeutet dies folgenden Veränderungsbedarf: 
Nord 
Die sieben offenen Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit liegen weit verteilt. Für die Deckung 
der Bedarfe im Aufmerksamkeitsgebiet Gohlis -Nord (Kapitel 5.4 .6) soll die Einrichtung aus Lütz-2500 
schena-Stahmeln dorthin umziehen. Zum bestehenden Familienbildungsangebot sind zwei weitere 
einzurichten. Im Bereich der Mobilen Jugendarbeit/Streetwork ist ein erhöhter Bedarf vorhanden, 
der aktuell nicht durch das bestehende Angebot bearbeitet werden kann. Die Bedarfe in diesem 
Gebiet sind zu prüfen, um auch dort ausreichend wirken zu können. 
Ost/Nordost 2505 
Die acht Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit können nur teilweise den Bedarf in 
Mockau-Süd decken (5.4.1). Hier ist ein Angebot der Jugendarbeit zu etablieren. Mit drei Familien-
bildungsangeboten ist dieser Planungsraum adäquat ausgestattet. Im Bereich der Mobilen Jugend-
arbeit/Streetwork ist dringend die Versorgung der Randlagen zu prüfen, um insbesondere in den 
Schwerpunkträumen (z. B. Mockau) ausreichend wirken zu können. 2510 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        68 
Ost/Südost 
Dieser Planungsraum ist mit sechs offenen Angeboten aktuell adäquat ausgestattet, die Versorgung 
der Randgebiete mit Jugendarbeit ist fortlaufend zu prüfen. Im Bereich der Familienbildung sind zwei 
weitere Angebote notwendig. 
Mitte/Süd 2515 
Sechs Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit stellen mit ihren vielfältigen Profilen und 
Möglichkeiten der Freizeitgestaltung und außerschulischen Bildung einen bedeutenden Teil der Ju-
gendhilfeinfrastruktur im Planungsraum dar. Die Anzahl und Verteilung der offenen Einrichtungen ist 
ausreichend und ermöglicht den Zielgruppen eine gute Erreichbarkeit sowie den Fachkräften die 
Arbeit in sozialräumlichen Bezügen. Es besteht jedoch Handlungsbedarf in der Implementierung von 2520 
zwei weiteren Familienbildungsangeboten. 
Westen 
Der Planungsraum ist mit sechs offenen Einrichtungen und zwei Familienzentren gut versorgt.  Um 
auch die Randlagen und das Aufmerksamkeitsgebiet Klein zschocher mit Familienbildung zu errei-
chen, ist ein weiteres Angebot notwendig. Auch hier ist die Versorgung der Randgebiete mit Mobiler 2525 
Jugendarbeit/Streetwork bzw. Jugendarbeit fortlaufend zu prüfen. 
Grünau 
Die vier Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit werden in Grünau überdurchschnittlich 
stark in Anspruch genommen, hinzu kommen soziale Problemlagen im Planungsraum. Um auch die 
jungen Menschen in Lausen-Grünau (WK 8) zu erreichen, is t do rt ein neues Angebot etabliert. 2530 
Ebenso besteht Bedarf für ein weiteres Familienbildungsangebot. 
Stadtweit ausgerichtete Angebote 
Alle Angebote, die nicht Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, der Familienbildung (mit 
Ausnahme der sozialraumorientierten Familienbildungsprojekte) oder Mobilen Jugendarbeit/Street-
work sind, haben einen stadtweiten Bezug. Für die Angebote der Kinder- und Jugendmedienarbeit, 2535 
der Jugendkulturarbeit und den themenbezogenen Angeboten geht es um die nachhaltige Gestal-
tung einer vielfältigen und attraktiven Landschaft an Angeboten. Für die Jugendverbandsarbeit sind 
Räume, die von jungen Menschen selbst verwaltet werden können, um Gruppenarbeit zu gestalten, 
eine wesentliche Voraussetzung für Stabilität und Wachstum. Darüber hinaus bietet es sich per-
spektivisch an, Angebote der Selbstorganisation und Selbstvertretung junger Menschen außerhalb 2540 
institutioneller Strukturen im Rahmen pädagogisch begleiteter Projekte zu entwickeln und umzuset-
zen. Für die Leistungen der Jugendsozialarbeit geht es um die zielgruppengerechte Ausstattung. 
Die Angebote des erzieherischen Jugendschutzes sind, entsprechend dem Wachstum der Schüler-
zahlen in Leipzig, auszubauen. 
Zur Umsetzung der stadtweit ausgerichteten Maßnahmen sind diese in vergleichbarem Umfang wie 2545 
die planungsraumbezogenen Leistungen auszugestalten. 
4.3.4 Ausrichtung an allen Kindern und Jugendliche und ihren Lebenswelten 
Alle Angebote der Kinder- und Jugendförderung richten sich an alle jungen Menschen und ihre Fa-
milien. Angebote der Jugendarbeit können auch Personen, die das 27. Lebensjahr vollendet haben, 
in angemessenem Umfang einbeziehen. 2550 
Alle Angebote sind dabei lebensweltorientiert auszugestalten. Zur Beschreibung der Lebenswelten 
junger Menschen in Leipzig gibt es fundierte Erkenntnisse. Die Studie „Jugend in Leipzig 2015“ zeigt 
ein vielfältiges Interesse im Freizeitbereich. Häufige Freizeitbeschäftigungen sind, neben „ausruhen 
und erholen“ vor allem Treffen mit Freunden. Die ist, vor allem bei Kindern, oft im Sportverein der 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        69 
Fall. Rund 9 % der befragten Schüler/-innen nutzten regelmäßig einen Jugendtreff oder ein sozio-2555 
kulturelles Zentrum. Die jungen Menschen, die von den Angeboten der Offenen Kinder- und Jugend-
arbeit nicht erreicht wurden, gaben als häufigste Gründe an, dass sie kein Interesse bzw. keine Zeit 
hätten oder dass die Angebote für sie nicht attraktiv seien (vgl. Stadt Leipzig 2015a, S. 65 f.). 
Die „Nutzerbefragung in offenen Freizeiteinrichtungen“ von 2017 macht deutlich, dass die jungen 
Menschen, die die Einrichtungen nutzen, meist Förder- und Oberschulen besuchen, dass ihre Eltern 2560 
oft alleinerziehend sind oder in Patchwork-Konstellationen leben und diese oft nicht vollzeitbeschäf-
tigt oder nicht erwerbstätig sind (vgl. Stadt Leipzig 2017c, S. 18–22). 
Um eine Vielfalt und soziale Durchmischung in den Angeboten zu erreichen, ist die zeitgemäße und 
attraktive Ausgestaltung der Angebote durch Lebensweltorientierung und Partizipation von höchster 
Bedeutung. Nur so kann die Reichweite erhöht werden. Ausgangpunkt für die fachliche Gestaltung 2565 
der Maßnahmen muss daher sein:  
− Junge Menschen zu unterstützen, ohne sie zu bevormunden. Es geht um die Förderung 
der zunehmenden Selbstbestimmung und Eigenständigkeit. 
− Unterschiedliche Erziehungsvorstellungen zu realisieren. Im Rahmen der freiheitlichen 
demokratischen Grundordnung ist es wichtig, unterschiedliche und werteorientierte An-2570 
gebote zu unterbreiten, die unterschiedliche Biografien, sozioökonomische und kulturelle 
Herkunft, Geschlecht, sexuelle Identität und Orientierung und persönliche Ressourcen  
berücksichtigen. 
− Menschen werden in ihren Lebenslagen akzeptiert; diese sind Ansatzpunkt sozialpäda-
gogischen Handelns. Dabei bedeutet Lebensweltorientierung, dass gemeinsam mit den 2575 
Adressaten der Angebote entsprechende Maßnahmen und Perspektiven entwickelt wer-
den.  
− Ein offenes und breites Bildungsverständnis, das alle Sozialisationsfelder und deren Zu-
sammenwirken zum Ziel hat und vielfältige Methoden einsetzt, ist Grundlage der Arbeit  
(vgl. Bundesregierung 2005, S. 80–102). Kinder- und Jugendarbeit leistet durch die Be-2580 
gleitung von Selbstfindungsprozessen einen wesentlichen Beitrag zu außerschulischen 
und außerfamiliären Zusammenhängen. Darüber hinaus besteht ein jugendhilferechtli-
cher Bildungsauftrag der Kinder- und Jugendarbeit. 
Inklusion meint mit Blick auf die jungen Menschen und ihre Familien den gleichberechtigten, struk-
turellen Zugang zu allen sozialen Systemen – wie Bildung, Arbeit, Freizeit, Mitwirkung in politischen 2585 
und gesellschaftlichen Prozessen – und erfordert auch den Abbau von Zugangsbarrieren in Ange-
boten der Kinder - und Jugendförderung. Dazu gehören barrierefreie Zugänge zu den Angeboten 
sowie barrierefreie Informations- und Kommunikationswege. Dies kann beispielsweise durch die An-
gabe des Grades der Barrierefreiheit, die Schaffung baulicher Zugänge oder einem inklusiven Kon-
zept für die offene Arbeit mit Kindern und Jugendlichen gelingen. Dies ist auch das Ziel der Reform 2590 
des Kinder- und Jugendhilferechts. Die Maßnahmen und Angebote der Jugendarbeit müssen „in der 
Regel für junge Menschen mit Behinderungen zugänglich und nutzbar sein“, das heißt: „Junge Men-
schen mit Behinderungen sollen grundsätzlich an den Angeboten der Jugendarbeit partizipieren un-
ter Berücksichtigung ihrer spezifischen Bedarfe“ (Bundesregierung 2021, S. 80). 
Die dargestellten Grundlagen der Ausrichtung der Angebote an alle jungen Menschen lassen sich 2595 
in den folgenden, allgemeinen Grundprinzipien der Kinder - und Jugendförderung konkretisieren. 
Diese stellen die fachliche Grundlage für alle Angebote in diesem Leistungsbereich dar.  
Lebensweltorientierung 
Alle Maßnahmen und Angebote der Kinder- und Jugendförderung orientieren sich an jungen Men-
schen, ihren Bedürfnissen und ihren Perspektiven. Sie berücksichtigen die Lebenslagen ihrer Ziel-2600 
gruppen, richten danach ihre Angebote aus und greifen dabei die konkreten Erfahrungen und Sicht-
weisen ihrer Nutzer/-innen auf. Damit gewährleisten sie, dass pluralisierte und individualisierte Vor-
stellungen junger Menschen zu den eigenen Lebensentwürfen und gesellschaftlichen Prozessen zur 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        70 
Geltung kommen und zum Gegenstand von Kommunikation und Interaktion werden. Sie unterstüt-
zen die zunehmende Eigenständigkeit und Fähigkeit zur Selbstbestimmung. Lebensweltorientierung 2605 
erfordert deshalb ein umfassendes Partizipationsverständnis, nach dem vielfältige Ausdrucksformen 
der Mitgestaltung, der Mitbestimmung, der Selbstbestimmung und der Eigenorganisation geförd ert 
werden sowie soziale Aushandlungsprozesse initiiert und fachlich begleitet werden. Vor dem Hinter-
grund gesellschaftlich erzeugter Ungleichheiten und der konkreten Benachteiligungserfahrungen 
junger Menschen ist eine lebensweltorientierte Ausgestaltung der Angebote in der Kinder- und Ju-2610 
gendförderung darauf ausgerichtet, soziale Gerechtigkeit in der Unterschiedlichkeit von individuellen 
Lebenssituationen zu konkretisieren und Benachteiligungen vorzubeugen bzw. abzubauen. Sie stel-
len eine wichtige Unterstützung für junge Menschen dar, durch die sie befähigt werden, den eigenen 
Alltag gelingend zu bewältigen sowie bewusste, reflektierte Entscheidungen nach ihren persönlichen 
Vorstellungen eines glücklichen und erfüllten Lebens zu treffen. Dazu gehört ebenfal ls die Ausei-2615 
nandersetzung mit entwicklungsgefährdenden Einflüssen. Im Rahmen einer lebensweltorientierten 
Ausrichtung wird anerkannt, dass sich die gesellschaftlichen Anforderungen an junge Menschen 
verändert haben und Übergänge deshalb nicht immer gelingen. Aus diesem Grund richten sich die 
Angebote auch an junge Erwachsene. 
Sozialraumorientierung 2620 
Die Maßnahmen der Kinder - und Jugendförderung arbeiten bereits seit vielen Jahren sozialraum-
orientiert. Diese Ausrichtung, die mit dem bisherigen Fachplan Kinder - und Jugendförderung auch 
strukturell untersetzt wurde, ist beizubehalten. Dabei ist es wichtig, in Zukunft noch genauer zwi-
schen den unterschiedlichen Ebenen zu unterscheiden, auf denen  sich eine sozialräumliche Aus-
richtung vollzieht: die sozialräumliche Ebene im Bewegungs- und Aneignungsverhalten junger Men-2625 
schen aus ihrer subjektiven Sicht, die Ebene der Entwicklung sozialräumlicher Unterstützungsnetz-
werke im Umfeld der Angebote und Einrichtungen und die Ebene der Planungsstruktur im Sinne der 
Planungsräume.  
Angebote der Kinder- und Jugendförderung, insbesondere die Offene Kinder- und Jugendarbeit und 
die Mobile Jugendarbeit, beziehen die Bedeutung von Räumen für das Bewegungsverhalten junger 2630 
Menschen ganz konkret in die Ausgestaltung ihrer Tätigkeit ein . Einerseits geschieht dies über die 
Gestaltung der eigenen Räumlichkeiten, in denen jungen Menschen die Gelegenheit geboten wird, 
sich Räume über Aneignungsprozesse zu erschließen und diese mitzugestalten. Andererseits ar-
beiten sie mit sozialraumorientierten Methoden, in denen die Bedeutungen von Räumen für junge 
Menschen aus ihrer Perspektive zum Gegenstand der gemeinsamen Verständigung werden. Dabei 2635 
gerät in den Blick, in welchem Maß Räume das Freizeitverhalten einschränken oder begünstigen 
und auf welche Weise junge Menschen auch Räume durch ihr Nutzungsverhalten umdeuten. Aus 
einer Aneignungsperspektive heraus lassen sich auch öffentliche Räume darüber als Gestaltungs-
feld von Beteiligungsprozessen nutzen. 
Angebote und Einrichtungen der Kinder- und Jugendförderung sind des Weiteren dafür sensibilisiert, 2640 
Netzwerke in ihrem direkten Umfeld zu fördern und zu organisieren, um Ressourcen und Unterstüt-
zungsstrukturen auch über den Bereich der Kinder- und Jugendhilfe hinaus für junge Menschen zu 
erschließen. Dabei übernehmen sie eine wichtige Rolle, um junge Menschen in Beteiligungspro-
zesse in ihrem Umfeld einzubeziehen sich für eine kinder - und jugendgerechte Entwicklung des 
Ortsteils einzusetzen, in dem sie tätig sind. Häufig initiieren sie diese Beteiligungsge legenheiten 2645 
auch selbst und vermitteln dabei zwischen unterschiedlichen Interessengruppen, wobei sie die Per-
spektiven und Bedürfnisse junger Menschen bei Bedarf auch stellvertretend einbringen.  
Auf der Ebene der Planungsstruktur sind alle Angebote und Einrichtungen Teile eines Netzwerkes, 
das auf der Ebene der Planungsräume gemeinsam an den Zielstellungen der Kinder - und Jugend-
hilfe arbeitet, sich dabei gegenseitig ergänzt und Formen der Kooperation weiterentwickelt. Dabei 2650 
werden auch neue Herausforderungen gemeinsam in den Blick genommen, um fachliche Lösungen 
in der Zusammenarbeit sowie neue Maßnahmen zu entwickeln. Über die Planungsraumarbeits-
kreise wird die Zusammenarbeit auch strukturell gefördert und weiterentwickelt. Dabei werden je 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        71 
nach Arbeitsschwerpunkt und Zielsetzung auch geeignete Akteure außerhalb der Kinder - und Ju-
gendhilfe eingebunden.  2655 
Partizipation und demokratische Bildung 
Die Angebote der Kinder- und Jugendförderung übernehmen entsprechend ihres beteiligungsorien-
tierten Verständnisses eine wichtige Funktion ein, um demokratische Grundprinzipien und Entschei-
dungsformen für junge Menschen entsprechend ihrer Themen und in Bezug auf ihren Lebensalltag 
erfahrbar zu machen. Dazu zählt sowohl eine Anerkennung und Wertschätzung unterschiedlicher 2660 
sozioökonomischer Voraussetzungen, kultureller und geschlechtsbezogener Identitäten, sexueller 
Orientierungen, Biografieentwürfen und individueller Veranlagungen als auch die konkrete Erfah-
rung von gesellschaftlicher und politischer Teilhabe. Demokratische und politische Bildung wird in 
den Angeboten diskursiv gestaltet und erfolgt auf unterschiedlichen Ebenen. Sie findet in alltäglichen 
Aushandlungsprozessen in den Angeboten und Maßnahmen, in der gemeinsamen Verständigung 2665 
zu ganz konkreten Anliegen und Lebe nsthemen junger Menschen sowie in spezifischen demokra-
tiebildenden Angeboten und Projekten bis hin zur Ausgestaltung von Formen des sozialen Engage-
ments statt. 
Inklusion und Pädagogik der Vielfalt 
Die inklusive Ausrichtung der Maßnahmen und Angebote der Ki nder- und Jugendförderung ist in 2670 
den vergangenen Jahren bereits erfolgreich begonnen worden. In der Anerkennung der Vielfalt von 
Lebensvoraussetzungen, Identitäten und Lebensentwürfen steht eine inklusive Kinder- und Jugend-
förderung vor der Aufgabe, den Prozess weiter zu gestalten, über den alle Menschen einen gleich-
berechtigten Zugang zu den Angeboten erhalten. Auch wenn bereits eine Vielzahl an unterschiedli-
chen jungen Menschen erreicht wird, ist eine gezielte Reflexion dauerhaft erforderlich, welche Per-2675 
sonen und Gruppen von der Nutzung möglicherweise ausgeschlossen sind bzw. nicht konkret an-
gesprochen werden. Dazu ist auch eine Thematisierung von Zugangs - und Nutzungsbarrieren er-
forderlich. Arbeitsfeldspezifisch ist diesbezüglich eine kontinuierliche Beschäftigung in den Fachgre-
mien sinnvoll, um einen breit angelegten Austausch zwischen den Angeboten herzustellen, gemein-
sam ein Inklusionsverständnis weiter  zu entwickeln und sich auf zentrale Umsetzungsformen zu 2680 
verständigen. Dabei ist es wichtig, dass Inklusion als ein Prozess verstanden wird, der nicht als 
abschließbar verstanden werden kann und immer wieder neue Anforderungen stellt. 
Kompetenzförderung in digitalen Erfahrungsräumen 
Eine Orientierung an den Lebenswelten junger Menschen erfordert es, auch die darin eingelassenen 
digitalen Erfahrungsräume zu berücksichtigen. Junge Menschen wachsen in einer Gesellschaft auf, 2685 
in der digitale Anwendungen den Alltag prägen und die Erfahrungswelten zunehmend aus miteinan-
der verschränkten analogen und digitalen Erlebnissen und Interaktionen geformt sind. Das Interesse 
junger Menschen an digitalen Plattformen und Spielen und die Gestaltung von Freizeit, virtuellen 
Identitäten und sozialen Beziehungen im Internet wird auch in den Angeboten der Kinder - und Ju-
gendförderung sichtbar. Sie werden als wichtige Bestandteile der Lebenswelten junger Menschen, 2690 
in denen sie soziale Zugehörigkeit erfahren und Selbstwirksamkeit erleben , ernst genommen . 
Dadurch werden Anlässe gestaltet, in denen die Sichtweisen junger Menschen auf ihr Nutzungsver-
halten und die Bedeutung aufgenommen werden. Hybride und digitale Erfahrungsräume werden in 
den Angeboten darüber hinaus als Bildungsräume verstanden, in denen mediale Prozesse sowohl 
Medium für Bildungsgelegenheiten als auch deren Gegens tand sind. Dabei werden neben der 2695 
Ebene des Konsums digitaler Medien auch die Potenziale einer gestalterischen und produktiven 
Nutzung von Medien sowie bestehende oder mögliche Gefährdungspotenziale in den Blick genom-
men und gemeinsam auf entwicklungsgerechte Weise bearbeitet. Dadurch werden digitale Kompe-
tenzen gefördert, die weitgehend selbstbestimmte Entscheidungen in digitalen Erfahrungsräumen 
im Sinne einer digitalen Mündigkeit ermöglichen.  2700 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        72 
4.3.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe 
Nachfolgend werden die Bereiche der Kinder- und Jugendförderung definiert, mit den strategischen 
Zielen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung verknüpft und fachinhaltliche Handlungsbe-
darfe benannt. Diese Beschreibung bildet gemeinsam mit den Fac hstandards in ihrer jeweils gülti-
gen Fassung die Arbeitsgrundlage der Kinder- und Jugendförderung. Anschließend werden inhaltli-2705 
che und räumliche Punkte der Angebotsstruktur dargestellt. Fachliche Inhalte und Handlungsemp-
fehlungen  
a) Kinder- und Jugendarbeit nach § 11 SGB VIII 
Kinder- und Jugendarbeit dient der Förderung der Entwicklung aller jungen Menschen. Sie soll an 
den Interessen junger Menschen anknüpfen und von ihnen mitbestimmt und mitgestaltet werden, 2710 
sie zur Selbstbestimmung befähigen und zu gesellschaftlicher Mitverantwortung und zu sozialem 
Engagement anregen und hinführen. Projekte, die selbstorganisierte Angebote sowie Selbstvertre-
tung und politischer Teilhabe junger  Menschen fördern, gilt es zu stärken.  In Leipzig haben sich 
vielfältige Profile und Angebote der Kinder- und Jugendarbeit entwickelt, die auf dem gesamten Ge-
biet der Stadt ein verlässlicher und geschätzter Ort für Kinder und Jugendliche sind. 2715 
Prävention im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit meint, junge Menschen in ihrer Entwicklung 
zu unterstützen und ihre autonome Lebensführung zu stärken. Durch die Umsetzung der Arbeits-
prinzipien der Jugendarbeit – Freiwilligkeit, Offenheit, Lebensweltorientierung und Selbstbestim-
mung – hat sie präventive Wirkung  (vgl. Icking und Deinet 2017, S.  17). Dabei setzt Kinder - und 
Jugendarbeit ihren eigenen außerschulischen Bildungsauftrag um und leistet einen selbstständigen 2720 
gesellschaftlichen Beitrag, um positive Lebensbedingungen für alle jungen Menschen zu erhalten 
und zu schaffen. Gute Beispiele aus der Praxis für Prävention in diesem Sinne sind die Bildungsför-
derung im Rahmen der Nachmittagsbetreuung, niedrigschwellige Beratung und Prävention von Ar-
mutsfolgen. 
Im Zuge der Reform des Kinder- und Jugendhilferechtes wurde klargestellt, dass „die Zugänglichkeit 2725 
und Nutzbarkeit“ der Maßnahmen und Angebote der Kinder- und Jugendarbeit „für junge Menschen 
mit Behinderungen sichergestellt werden“ (Bundesregierung 2021, S. 17) sollen. 
Offene Kinder- und Jugendarbeit 
Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit nach § 11 Abs. 2 SGB VIII sind Begegnungs-, 
Lern- und Sozialisationsorte, die junge Menschen unmittelbar und unabhängig von ihren Eltern an-2730 
sprechen und von ihnen freiwillig wahrgenommen werden. Offene Kinder- und Jugendarbeit hat eine 
familienergänzende Funktion. Sie versteht sich als Feld des sozialen Lernens, das junge Menschen 
in der bewussten, eigenverantwortlichen Entwicklung ihrer Persönlichkeit unterstützt und eine zu-
nehmend selbständige Orientierung in der Gesellschaft ermöglicht. Offene Kinder- und Jugendarbeit 
fördert aktiv die Entwicklung von Stärk en und Kompetenzen sowie die Persönlichkeitsentwicklung 2735 
junger Menschen. Sie vermittelt Werte, unterstützt die gesellschaftliche Integration  und Inklusion 
und bietet diskriminierungsfreie Räume. Diesem Leistungsbereich kommt ein konkreter außerschu-
lischer Bildungsauftrag zu. Im Rahmen der Profilierung von Angeboten und Maßnahmen agiert und 
reagiert die Offene Kinder- und Jugendarbeit interaktiv und flexibel auf unterschiedliche Bedürfnisse 
und komplexe Problemlagen. Die Zielgruppe der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sind junge Men-2740 
schen im Alter von sechs bis unter 27 Jahren. Die Zielgruppen der Einrichtungen der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit wird in der jeweiligen Konzeption konkretisiert, wobei die Bedarfs - und Interes-
senslagen der junge Menschen im Alter von zehn bis 18 Jahren berücksichtigt werden.  
Handlungsempfehlungen für die Offene Kinder- und Jugendarbeit: 
− Junge Menschen werden beteiligt, Mitbestimmung wird ermöglicht und umgesetzt. Moti-2745 
vation und Anreize für selbstbestimmtes Handeln und demokratische Kultur werden ge-
schaffen. Die besonderen Möglichkeiten und Herausforderungen der Digitalisierung sind 
ein wesentlicher Schwerpunkt. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        73 
− Inklusive Jugendarbeit wird gefördert und Kommunikationsbarrieren werden abgebaut. 
Der Schwerpunkt liegt insbesondere darauf, eine vielfältige Nutzerstruktur zu unterstüt-2750 
zen und gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit zu begegnen. 
− Die Rolle der Offenen Kinder- und Jugendarbeit als Vermittlerin im Gemeinwesen durch 
das Festigen von Netzwerken und Arbeitsbeziehungen zu relevanten Partnern und loka-
len Akteurinnen und Akteuren wird gestärkt. Der Schwerpunkt der sozialräumlichen Netz-
werkarbeit liegt auf den Bedürfnissen und Themen junger Menschen. 2755 
Kinder- und Jugendkulturarbeit 
Kinder- und Jugendkulturarbeit als kulturel le Bildung in ihrer Orientierung auf junge Menschen ist 
eine besondere Ausprägung der Jugendarbeit entsprechend §  11 Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII. Die diffe-
renzierten Angebote in verschiedenen künstlerischen Sparten befähigen junge Menschen, ihre 
handwerklichen, gestalterischen und künstlerischen Anlagen und Fähigkeiten zu entwickeln. Dabei 2760 
beschränkt sich die Kinder- und Jugendkulturarbeit keineswegs auf die reine Vermittlung künstleri-
scher Techniken. Vielmehr bietet sie jungen Menschen auf diesem Weg Experimentierräume in de-
nen sie ihre Kreativität, Sensibilität und Spontanität entwickeln können. Mithilfe künstlerischer Aus-
drucksformen setzen sie sich aktiv mit gesellschaftlichen Fragen auseinander und finden Möglich-
keiten, eigene Ideen und Interessen auszudrücken. Somit fördert Kinder - und Jugendkulturarbeit 2765 
maßgeblich die Persönlichkeitsentwicklung, die Ausdrucksfähigkeit und die Gestaltungskompetenz 
und unterstützt junge Menschen darin, soziale Kompetenzen zu entwickeln. Um der zentralen Be-
deutung von kultureller Jugendbildung für die Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen gerecht 
zu werden, ist es insbesondere erforderlich, Kinder und Jugendliche frühzeitig mit kultureller Bildung 
vertraut zu machen und Kontinuität für junge Erwachsene zu bieten. Insofern kann die grundsätzli-2770 
che Orientierung von Kinder - und Jugendkulturarbeit auf junge Menschen d eren emotionale und 
soziale Entwicklung sowie die Integration in die Gesellschaft ermöglichen. Kinder- und Jugendkul-
tureinrichtungen sind Teil der lokalen Bildungslandschaft. Sie kooperieren mit zahlreichen Jugend-, 
Bildungs- und Kultureinrichtungen, insbesondere mit Schulen und Einrichtungen der Kindertages-
betreuung. 2775 
Die Zielgruppe der Kinder- und Jugendkulturarbeit sind junge Menschen im Alter von sechs bis 27 
Jahren, insbesondere junge Menschen im Alter von zehn bis 21 Jahren. Dies schließt besondere 
Angebote für jüngere Kinder, junge Erwachsene und Menschen über 27 Jahren sowie Eltern nicht 
aus. Daneben bestehen spezialisierte Angebote für Eltern und Fachkräfte anderer Leistungsberei-
che. 2780 
Handlungsempfehlungen für die Kinder- und Jugendkulturarbeit:  
− Ein stadtweit ausgewogenes und inklusiv arbeitendes Angebot für alle Altersgruppen der 
Kinder- und Jugendkulturarbeit wird gestaltet. 
− Für Kinder und Jugendliche aus benachteiligenden Familiensituationen wird ein vielfälti-
ges, kostenfreies, integrierendes Angebot gewährleistet. 2785 
− Freiräume zur kreativen Eigenbeteiligung bzw. Planung und Durchführung eigener Pro-
jekte, von der Anleitung zur Eigeninitiative, werden vorgehalten. 
Kinder- und Jugendmedienarbeit 
Kinder- und Jugendmedienarbeit verfolgt das Ziel, Medienkompetenz zu entwickeln und zu fördern. 
Sie stellt damit eine besondere Form von außerschulischer Jugendbildung mit allgemeiner, politi-2790 
scher, sozialer, gesundh eitlicher, kultureller und technischer Bildung der Jugendarbeit nach §  11 
Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII dar. Kinder- und Jugendmedienarbeit ist ebenso eine Form des Jugendmedi-
enschutzes im Sinne von §  14 SGB VIII. Dies schließt die enge Kooperation mit Angeboten d es 
Kinder- und Jugendschutzes ein. Medienkompetenz und Medienbildungsprozesse sind zentrale 
Handlungsziele innerhalb der Angebotsstruktur der Kinder- und Jugendmedienarbeit. 2795 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        74 
Medienkompetenz als integraler Bestandteil von Lebenskompetenz beinhaltet folgende Einzelkom-
petenzen: Medienwissen, Medienkritik, Mediennutzung und Mediengestaltung. Kinder, Jugendliche, 
Familien sowie Multiplikatorinnen und Multiplikatoren bedürfen aufgrund der Digitalisierung der Ge-
sellschaft und der Lebenswelt die  Vermittlung und Aneignung von Medienkompetenz. Neben der 
direkten Arbeit mit jungen Menschen fördern die Angebote der Kinder- und Jugendmedienarbeit die 2800 
medienpädagogische Kompetenz von Fachkräften formaler und non-formaler Bildungseinrichtungen 
und Eltern. Zudem werden niedrigschwellige Angebote von Einrichtungen der Kinder- und Jugend-
förderung unterstützt. 
Die Zielgruppe der Kinder - und Jugendmedienarbeit sind junge Menschen im Alter von sechs bis 
unter 27 Jahren, insbesondere junge Menschen im Alter von zehn bis 21 Jahren. Dies schließt be-2805 
sondere Angebote für jüngere Kinder, junge Erwachsene und Menschen über 27 Jahren sowie El-
tern nicht aus. 
Die Vermittlung von Medienkompetenz ist nicht auf reine Theorie oder technisches Anwendungs-
wissen beschränkt, sondern beinhaltet folgende Dimensionen von Medienbildung: Orientierung, Er-
klärung, Kreativität, soziales Miteinander sowie Handlungs- und Quellenwissen. Die Vermittlung die-2810 
ser Dimensionen dient einer umfänglichen Persönlichkeitsentwicklung und beinhaltet Werte unserer 
demokratischen, partizipativen und emanzipatorischen Gesellschaft. 
Handlungsempfehlungen für die Kinder- und Jugendmedienarbeit: 
− Die Angebote werden an den Bedarfen der fortschreitend en Mediatisierung und den im 
Zusammenhang mit insbesondere digitalen, aber auch analogen Medien auftretenden 2815 
Chancen und Herausforderungen ausgerichtet. 
− Bildungsbezogene und medienpraktische Angebote werden umgesetzt, um soziale Kom-
petenzen und die selbstbestimmte Partizipation an und in der Mediengesellschaft sowohl 
innerhalb als auch außerhalb digitaler Räume zu unterstützen und zu befördern. 
− Multiplikatorenangebote werden erweitert, um Medienbildung und Informationskompe-2820 
tenz bei Fachkräften und Eltern zu stärken.  
− Eine Digitalagenda für alltägliches Medienhandeln in der Kinder - und Jugendförderung 
wird erstellt. 
Internationale Jugendarbeit 
Die Internationale Jugendarbeit ist ein besonderer Schwerpunkt der Jugendarbeit nach § 11 Abs. 3 2825 
Nr. 4 SGB VIII und trägt nachweislich zur Förderung der Entwicklung junger Menschen, ihrer Selbst-
bestimmung, ihres Diversitäts- und Demokratiebewusstseins bei und ermöglicht Fremdheitserfah-
rungen. Über Grenzen hinweg erleben junge Menschen andere Alltagsrealitäten, Kulturen, Men-
schen und lernen diese kennen. Sie stärkt das Gemeinschaftsgefühl, das gegenseitige Verständnis 
und den Zusammenhalt und bereitet junge Menschen auf Herausforderungen einer global vernetz-2830 
ten Gesellschaft vor. Die Internationale Jugendarbeit leistet einen wichtigen Beitrag zur Integration 
und zum Zusammenwachsen in Europa – besonders in Zeiten sich verstärkender Renationalisie-
rungstendenzen. Die Internationale Jugendarbeit ist dabei durch Formatenreichtum gekennzeich-
net: Jugendbegegnungen, internationale Seminare und Trainings, Europäischer Freiwilligendienst 
und weitere internationale Freiwilligenprogramme, Sch üleraustausche mit Unterstützung außer-2835 
schulischer Träger, Fachkräfteaustausche und Job Shadowing, Fortbildungen, Workcamps und wei-
tere innovative Formate. Dabei werden vielfältige Methoden eingesetzt und auch aus anderen Fel-
dern beispielsweise der kulturellen Bildung, der Erlebnispädagogik, der Medienpädagogik sowie der 
Jugendverbandsarbeit adaptiert. Eine stabile und verlässliche Infrastruktur und langfristige Partner-
organisationen tragen wesentlich zum Gelingen der Maßnahmen bei. Maßnahmen der Internationa-2840 
len Jugendarbeit wirken nicht nur positiv auf die Entwicklung der teilnehmenden jungen Menschen, 
sondern auch auf die beteiligten Träger der freien Jugendhilfe und die Kommune. Bezugnehmend 
auf das Integrierte Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ leistet Internationale Jugendarbeit ei-
nen besonderen Beitrag zur Internationalisierung der Stadt Leipzig. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        75 
Zielgruppe sind junge Menschen im Alter von 13 bis unter 27 Jahren und haupt- und ehrenamtliche 2845 
Fachkräfte der Jugendarbeit. Alle Austauschprogramme sind an den Interessen junger Menschen 
orientiert und von diesen möglichst mitbestimmt und mitgestaltet. 
Handlungsempfehlungen für die Internationale Jugendarbeit: 
− Weiterentwicklung der Internationalen Jugendarbeit als eigenständiger, spezialisierter 
Teil der Jugendarbeit bei gleichzeitiger Weiterentwicklung der gesamten kommunalen 2850 
Kinder- und Jugendhilfe durch Impulse aus der Internationalen Jugendarbeit. 
− Alle Begegnungsformate und Kooperationsprojekte zwischen Akteurinnen und Akteuren 
der Internationalen Jugendarbeit, der Kinder- und Jugendarbeit, Schule und beruflicher 
Bildung und anderen Bereichen der Jugendarbeit werden unter Berücksichtigung von In-
klusion, Heterogenität und Diversität ausgebaut. Die Stadt Leipzig strebt an, die Anzahl 2855 
der Internationalen Begegnungen bis zum Jahr 2030 zu verdoppeln. 
− Der Fachkräfteaustausch und die Fachkräftequalifizierung werden ausgebaut . Für die 
Qualifizierung der Fachkräfte in den Angeboten der Jugendarbeit sind Angebote für Be-
ratung und Unterstützung notwendig. 
− Die Internationale Jugendarbeit setzt Impulse zur Weiterentwicklung der Jugendhilfe in 2860 
Leipzig und trägt zur Weltoffenheit der Stadt Leipzig bei. 
− Junge Menschen aus benachteiligten Familiensituationen werden in besonderem Maße 
in die Angebote der Internationalen Jugendarbeit einbezogen. 
Spielmobilarbeit 
Die Spielmobilarbeit nach § 11 Abs. 2 und Abs. 3 Nr. 2 SGB VIII unterstützt das „Draußen sein“ von 2865 
Kindern. Die Arbeit findet ganzjährig im öffentlichen Raum statt und schafft vielfältige Möglichkeiten 
für ein selbstbestimmtes und freies Spiel. Handlungsschwerpunkte der Spielmobilarbeit sind sowohl 
unterversorgte Stadtteile mit unzureichenden Spiel- und Freizeitangeboten sowie solche mit beson-
deren Entwicklungsbedarfen. Die Zielgruppe sind Kinder im Alter von sechs bis zwölf Jahren. Die 
besondere Qualität der Spielmobile liegt in der Flexibilität und Mobilität sowie in der inhaltlichen 2870 
Gestaltungsfreiheit der Aktivitäten. Bei der „Platzarbeit“ werden bestimmte Orte in einem regelmä-
ßigen Turnus aufgesucht. Bei thematischen und methodischen Spielaktionen werden Spielformen 
und -angebote eingesetzt, die eine gezielte Erweiterung der kognitiven, sinnlichen, körperlichen und 
sozialen Fähigkeiten erlauben sowie Kooperation und Solidarität fördern. Es werden in Kooperation 
mit der Familienbildung niedrigschwellige Elternberatung und im Bedarfsfall Vermittlung zu Angebo-2875 
ten für Familien und Eltern unterbreitet. 
Handlungsempfehlungen für die Spielmobilarbeit:  
− Die Arbeit wird sozialräumlich ausgerichtet und die Zusammenarbeit mit Akteurinnen und 
Akteuren vor Ort, insbesondere der Familienbildung, wird gefördert. 
Geschlechterreflektierte Kinder- und Jugendarbeit 2880 
Junge Menschen wachsen nicht unter gleichen oder nur ähnlichen Chancen und Möglichkeiten 
heran: ihre Geschlechtszugehörigkeit, ihre Herkunft, Nationalität, Hautfarbe, Religionszugehörigkeit, 
ihre körperliche Verfassung, ihr so zialer und rechtlicher Status und ihre sexuelle Orientierung be-
stimmen den Platz und die Entwicklungsmöglichkeiten, die die Gesellschaft ihnen bietet. Jugendhil-
ferechtlicher Auftrag nach § 9 Abs. 3 SGB VIII ist es daher, in den Maßnahmen und Projekte n der 2885 
Kinder- und Jugendförderung die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jungen zu be-
rücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen 
zu fördern. 
Das Verständnis der Geschlechter hat sich erweitert und verän dert. Einerseits sind viele gesell-
schaftliche Bereiche immer noch zweigeschlechtlich orientiert, andererseits sind junge Menschen 2890 
geschlechtlich vielfältig in Bezug auf Körper, auf psychisches und soziales Geschlecht. Außerdem 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        76 
sind die sexuellen Orientierungen vielfältiger geworden. Die Kinder- und Jugendhilfe hat den Auftrag, 
diese Vielfalt anzuerkennen und in den Angeboten und Einrichtungen zu berücksichtigen sowie alle 
jungen Menschen darin zu unterstützen, sich der eigenen Geschlechtsidentität zu vergewissern und 
gleichberechtigt zu leben. 2895 
Ziel geschlechterreflektierender Arbeit ist es, Geschlechterstereotype dort sichtbar zu machen, wo 
sie einengen und beschränken. Sie will junge n Menschen Freiräume eröffnen, sich jenseits starrer 
Geschlechterzuschreibungen zu entwickeln und Konflikte und Abwertungen sowie hierarchische Zu-
schreibungen zwischen den Geschlechtern abzubauen. Geschlechterreflektierende Arbeit setzt da-
mit vor allem auch bei der Haltung der Fachkräfte an. Darüber hinaus sind Angebote für Kinder und 2900 
Jugendliche Bestandteil ihrer Arbeit. 
Handlungsempfehlungen für die geschlechterreflektierte Kinder- und Jugendarbeit: 
− Beteiligung junger Menschen bedeutet, dass Beteiligungsformen geschlechterreflektiert 
und reflektierend ausgerichtet sein müssen. 
− Geschlechterreflektierende Arbeit mit jungen Menschen ist eine Querschnittsaufgabe für 2905 
alle Arbeitsfelder der Kinder - und Jugendhilfe, „die unterschiedlichen Lebenslagen von 
Mädchen, Jungen sowie transidenten, nicht -binären und intergeschlechtlichen jungen 
Menschen“ sind in allen Handlungsfeldern „zu berücksichtigen“. Weiterhin sind „Benach-
teiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung der Geschlechter zu fördern“  
(Deutscher Bundstag – Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2021, 2910 
S. 22). 
− In Erarbeitung der Fachstandards soll geschlechtliche Vielfalt und sexuelle Orientierung 
als Thema für die Kinder- und Jugendarbeit entwickelt werden. 
− Ausbau von Multiplikator- und Vernetzungsansätzen sowie Stärkung der Fachkräfte in 
ihrer gendersensiblen Handlungskompetenz in den unterschiedlichen Handlungsfeldern 2915 
der Leipziger Kinder- und Jugendhilfe. 
b) Jugendverbandsarbeit nach § 12 SGB VIII 
In Jugendverbänden und Jugendgruppen wird Jugendarbeit  von jungen Menschen selbst organi-
siert, gemeinschaftlich gestaltet und mitverantwortet. Die Arbeit ist auf Dauer angelegt und in der 
Regel auf die eigenen Mitglieder ausgerichtet. Durch Jugendverbände und ihre Zusammenschlüsse 2920 
werden Anliegen und Interessen junger Menschen zum Ausdruck gebracht, vertreten sowie Werte 
vermittelt. Die Zielgruppe sind junge Menschen, die sich in der Regel in festen Gruppen organisieren 
und auf eine Mitgliedschaft orientiert sind. Jugendverbandsarbeit ist an ihren Interessen ausgerichtet 
sowie lebenswelt- wie bedürfnisorientiert. Die inhaltlichen Angebote der Jugendverbandsarbeit sind 
die im §  11 SGB VIII benannten Schwerpunkte. Die Methodik unterscheidet sich lediglich anh and 2925 
der Merkmale verbandlicher Arbeit. Der Jugendverband ist ein wichtiges Erfahrungsfeld des infor-
mellen und sozialen Lernens. 
Durch und über die Jugendverbände werden Anliegen und Interessen gegenüber der Gesellschaft 
vertreten. Sie sind die älteste Form von demokratischer Jugendbeteiligung. Verbände leisten daher 
einen gesellschaftlichen Beitrag für Demokratie und Zivilgesellschaft (vgl. bereits Bundesregierung 2930 
1966, S. 52–54). 
Die Aufgabe des Stadtjugendrings als Dachverband der Leipziger Jugendverbände ist es, notwen-
dige Unterstützung bereitzustellen, den fachlichen Austausch der Jugendverbände zu unterstützen, 
das Ehrenamt zu fördern, die Darstellung und Entwicklung der Jugendverbandsarbeit in der öffent-
lichen Wahrnehmung zu stärken, die Interessen junger Menschen zu vertreten und als Mittler zwi-2935 
schen Politik, Verwaltung und Verbänden zu agiere n. Hauptamtliche sind im Jugendverband die 
Ausnahme. Ihnen fällt trotzdem eine wichtige Funktion zu, denn sie begleiten, unterstützen, qualifi-
zieren und koordinieren das ehrenamtliche Engagement in den Verbänden.  
Handlungsempfehlungen für die Jugendverbandsarbeit: 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        77 
− Ehrenamtlich Engagierte werden durch gute Ausbildung und Anerkennung durch Politik, 2940 
Gesellschaft und Verwaltung gestärkt. 
− Jugendverbände werden als „Werkstätten der Demokratie“ gestärkt. 
− Jugendverbände erreichen vielfältige soziale Milieus. 
c) Jugendsozialarbeit nach § 13 SGB VIII 
Der Ausgleich sozialer Benachteiligung und individueller Beeinträchtigung steht im Vordergrund der 2945 
Jugendsozialarbeit nach § 13 SGB VIII. Sie richtet sich sozialräumlich und bedarfsorientiert aus und 
kann im Rahmen der Profilierung von Angeboten und Maßnahmen flexibel auf unterschiedliche An-
forderungen und Problemlagen reagieren. 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit nach § 13 SGB VIII berücksichtigt eine Vielzahl von Ange-2950 
boten und Bedarfen. Das Ziel ist eine schulische, berufliche und soziale Integration, eine Reduzie-
rung von Schul - und Ausbildungsabbrüchen sowie die  Vermittlung von arbeitsweltbezogenen 
Schlüsselqualifikationen. Die Angebote richten sich an junge Menschen ab elf Jahren, die von indi-
vidueller Beeinträchtigung und sozialer Benachteiligung bedroht sind. Die Problemlagen zeigen sich 
beispielsweise durch Schuldistanz oder -verweigerung, Abschlussgefährdung und Abbrüche, Straf-2955 
fälligkeit und frühe Elternschaft. Jedes Leistungsangebot im Bereich der arbeitsweltbezogenen Ju-
gendsozialarbeit baut auf einer spezifischen Zielgruppendefinition auf und arbeitet dabei lebenswelt-
orientiert. Die individuelle, soziale, kulturelle und wirtschaftliche Situation findet hierbei Beachtung. 
Die Angebote differieren von flankierender Beratung und Betreuung bis hin zu Vollzeitmaßnahmen. 
Handlungsempfehlungen für die arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit: 2960 
− Initiierung passgenauer Maßnahmen für bestimmte Zielgruppen, z. B. für Jugendliche mit 
psychosozialen Problemlagen und psychischen Auffälligkeiten , und Berücksichtigung 
dieser Problemlagen bei der personellen Ausgestaltung bestehender Maßnahmen. 
− Nachhaltige Übergänge für junge Menschen aus der Schule bzw. aus eine Maßnahme 
der Jugendhilfe in die duale Ausbildung bzw. die Maßnahmesysteme der Arbeitsagentur 2965 
und des Jobcenters werden gesichert. 
− Durch Qualifizierung der Jugendberufsagentur Leipzig „Haus der Jugend“ werden die Ak-
teurinnen und Akteuren zur Aktivierung von schwer err eichbaren Jugendlichen besser 
vernetzt. 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork 2970 
Durch Mobile Jugendarbeit/Streetwork nach §§ 11 und 13 SGB VIII wird jungen Menschen die ge-
sellschaftliche Teilhabe ermöglicht. Neben Einzelfallhilfe, Gruppenarbeit und aktivierender Gemein-
wesenarbeit ist das Aufsuchen (Streetwork) in ihrer unmittelbaren Lebenswelt grundlegendes Ele-
ment innerhalb des Arbeitsfeldes. Ziel ist es, die strukturellen Lebensbedingungen und Perspektiven 
junger Menschen nachhaltig zu verbessern. Die Zielgruppe der Angebote sind junge Menschen die 2975 
in besonderer Weise auf Hilfe und Unterstützung angewiesen sind. Alleine, in Gruppen, Cliquen oder 
Szenen zusammengeschlossen, sind sie von Ausgrenzung und Stigmatisierung bedroht oder be-
troffen, werden von anderen Angeb oten der Jugendhilfe nicht oder nicht adäquat erreicht und ihr 
überwiegender Lebens- und Sozialisationsort ist – zumindest zeitweise – der öffentliche Raum und 
die Straße. 2980 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork verfolgt einen niedrigschwelligen und lebensweltorien tierten An-
satz. Hohe Mobilität und Flexibilität gewährleisten dabei ein bedarfsorientiertes Angebot. Handlungs-
leitend sind die Grundprinzipien von Freiwilligkeit, Partizipation, Verbindlichkeit, Vertraulichkeit, 
Transparenz, Akzeptanz und Anonymität. Wesentlich dabei sind die Präsenz, der Aufbau und die 
Pflege von Kontakten im öffentlichen Raum. Für die Zielgruppe wird ein kontinuierliches, belastbares 2985 
und verlässliches Kontaktangebot vorgehalten, das sich auf die gegebenen Alltagsstrukturen und 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        78 
Lebensrealitäten einlässt. Bedarfsorientiert werden in diesem Rahmen unte r anderem Kriseninter-
vention, Beratung, Begleitung, Vermittlung, Grundversorgung und Projekte angeboten sowie auf 
weitere Angebote des Hilfesystems hingewiesen. 
Handlungsempfehlungen für die Mobile Jugendarbeit/Streetwork: 2990 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork wi rkt darauf hin, Ort e im öffentlichen Raum für junge 
Menschen zu erhalten, diese gemeinsam zu gestalten und zu nutzen und alternative 
Räume zugänglich und nutzbar zu machen.  
− Mobile Jugend arbeit/Streetwork vertritt die Interessen  junger Menschen in prekären  
Wohnsituationen, wirkt auf bedarfsgerechte Wohnformen und anderweitigen Übergangs-2995 
formen hin und gewährleistet im Einzelfall individuelle Unterstützung. 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork wirkt auf eine inklusive Stadtgesellschaft hin, besonders 
vor dem Hintergrund des Zuzuges von Menschen mit Flucht- und Migrationserfahrungen. 
Demokratiebildung nimmt dabei eine zentrale Rolle ein. 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork wirkt am Ausbau und der Qualifizierung bedarfsgerech-3000 
ter und niedrigschwelliger Angebote an Gesundheitsversorgung mit. Für Drogengebrau-
chende und/oder von psychischen Erkrankungen Betroffene werden die Zugänge erwei-
tert. Mobile Jugendarbeit/Streetwork arbeitet dabei akzeptierend, vermittelt und begleitet 
in weitere Angebote an Beratung und Suchtkrankenhil fe und wirkt am Ausbau altersge-
rechter Präventionsangebote mit. Eine gut gelingende Kooperation mit den Fachdiensten 3005 
der Sucht und Psychiatrie ist dabei eine wichtige Voraussetzung. 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork erweitert bestehende analoge Angebote in Anbetracht 
der Zunahme digitalisierter Lebenswelten junger Menschen. Mobile Jugendarbeit/Street-
work erhöht die digitale Präsenz, etabliert niedrigschwellige, digitale Kommunikationsan-
gebote und fördert die digitale Mündigkeit. 3010 
Jugendberatung 
Jugendberatungsstellen nach § 11 Abs. 3 Nr. 6 und §  13 SGB VIII sind eine besondere Form der 
Jugendarbeit und der Jugendsozialarbeit. Sie haben sowohl die allgemeine Förderung der Entwick-
lung von Jugendlichen im Blick als auch Hilfen zur Überwindung sozialer Benachteiligung und indi-
vidueller Beeinträchtigung. Die angebotene Beratung zielt auf eine freiwillige Annahme der Hilfe zur 3015 
Selbsthilfe ab. Sie verfolgt dabei einen ganzheitlichen Ansatz, begleitet Entwicklung, unterstützt bei 
der Förderung von Kompetenzen und unterstützt bei individuellen Problemlagen. Sie interveniert bei 
Krisen und wirkt präventiv und stabilisierend. Die Zielgruppe sind junge Menschen im Alter von 14 
bis unter 27 Jahren, insbesondere diejenigen, die zum Au sgleich sozialer Benachteiligung und zur 
Überwindung individueller Beeinträchtigungen in erhöhtem Maße auf Unterstützung für eine gute 3020 
berufliche und soziale Integration angewiesen sind.  Dazu gehören insbesondere junge Menschen 
mit Migrationshintergrund sowie junge Menschen mit Behinderung. Weiterhin wenden sich die An-
gebote an deren Sorgeberechtigte und weitere Bezugspersonen. Die Beratung ist lebensweltorien-
tiert, bedürfnisorientiert und zielgruppenspezifisch und wird im Rahmen der Öffnungszeiten sowie 
regelmäßiger Präsenz an Schulen, Jugendeinrichtungen oder bei anderen Kooperationspartnern 3025 
umgesetzt. Neben der Beratung können präventive Angebote (Gruppenarbeit), insbesondere für Ju-
gendgruppen etwa im Rahmen von Schule, berufsvorbereitenden Maßnahmen oder  Ausbildungs-
einrichtungen sowie Multiplikatorinnen und Multiplikatoren , unterbreitet werden.  Eine besondere 
Form der Jugendberatung stellt die Opferberatung dar. 
Handlungsempfehlung für die Jugendberatung: 3030 
− Die Etablierung von präventiven Angeboten der Jugendberatung wird gestärkt. 
− Die Multiplikatorenarbeit wird ausgebaut.  
− Die zeitnahe Berücksichtigung von Beratungsanfragen wird gewährleistet. Ungebundene 
Zeit für Erstberatungen wird vorgehalten.  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        79 
− Die Kooperation im Übergang von der Schule in den Beruf oder die Berufsausbildung 3035 
werden ausgebaut, und insbesondere durch die Akteurinnen und Akteuren der Jugend-
berufsagentur gestaltet. 
− Die Kooperationen und Netzwerkarbeit der Jugendberatung zur (Weiter-)Vermittlung jun-
ger Menschen an niedrigschwellige und zielgruppenspezifische Beratungsangebote wird 
gestärkt. 3040 
Jugendwohnen 
Jugendwohnen ist ein Angebot der Unterstützung und Begleitung junger Menschen im Alter von 16 
bis unter 27 Jahren zum Ausgleich sozialer Benachteiligung und Überwindung individueller Beein-
trächtigung nach § 13 SGB VIII. Es zielt auf die Förderung der Integration in die Gesellschaft und 
Arbeitswelt. 3045 
Der Wohnungsmarkt in Leipzig bietet aktuell wenig Wohnraum für Jugendliche und junger Menschen 
mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen. Die wachsende Zahl junger Menschen, die von Woh-
nungslosigkeit betroffen oder bedroht sind, spiegelt sich in den Anfragen des vorgehaltenen Ange-
bots der Stadt Leipzig wider. Das Jugendwohnen sichert und stützt langfristig bezahlb aren Wohn-
raum für junge Menschen, die sozialpädagogische Unterstützung benötigen. Mit dem Wohnungsan-3050 
gebot für junge Familien werden Familien in riskanten Lebenslagen gestärkt und ihre Erziehungs-
kompetenzen gefördert. 
Handlungsempfehlungen für das Jugendwohnen: 
− Jugendwohnen zielt auf die Entwicklung der Verselbständigung der Adressatinnen  und 
Adressaten und befähigt sie, ihr Leben eigenverantwortlich und selbständig gestalten zu 3055 
können. Sie entwickeln Kompetenzen zur Selbstorganisation, erfolgreichen Haushalts-
führung und erarbeiten sich wichtige Voraussetzungen, um einer geregelten Arbeit und 
letztlich wirtschaftlich selbständig zu werden 
− Die Kompetenzen junger Menschen im Bereich Gesundheit sollen erweitert werden. 
− Unterstützte Wohnmöglichkeiten für junge Menschen werden ausgebaut. 3060 
d) Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz nach § 14 SGB VIII 
Mit Angeboten des erzieherischen Kinder - und Jugendschutzes nach §  14 SGB VIII sollen junge 
Menschen in die Lage versetzt werden, mit gesellschaftlichen Risiken im Aufwachsen kompetent 
umzugehen. Dies setzt jedoch verschiedene Fähigkeiten und protektive Faktoren voraus, die es 
durch Maßnahmen des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes zu fördern gilt. Damit einherge-3065 
hend sollen junge Menschen unterstützt werden, selbstbestimmt und in Abwägung von Risiken und 
Nutzen, Verhaltensentscheidungen zu treffen. Junge Menschen lernen in diesem Fall, ihre eigenen 
Bedürfnisse, aber auch die der anderen Menschen zu berücksichtigen. Im Ergebnis wird primär nicht 
nur auf die Abwehr von Gefahren, sondern auf die Sensibilisierung und dem notwendigen Schutz 
durch Kompetenzen in Gefährdungsmomenten bei jungen Menschen selbst abgestellt. 3070 
Potenzielle Gefährdungen entstehen etwa durch den Gebrauch von Drogen, durch Gewalt und Mob-
bing, den Gebrauch von Medien, Sexualität – aber auch in den Bereichen Sekten, Kulte und totalitäre 
Gruppen. Sie unterliegen einem stetigen gesellschaftlichen Entwicklungsprozess und werden hier-
mit nicht abschließend benannt. 
Der Kinder- und Jugendschutz richtet sich mit seinen Angeboten an junge Menschen, Eltern und 3075 
andere Personensorgeberechtigte sowie Fachkräfte. 
Handlungsempfehlungen für den erzieherischen Kinder- und Jugendschutz: 
− Kontinuierliche fa chinhaltliche, themen- und zielgruppenspezifische Weiterentwicklung 
der Angebote anhand festgestellter Bedarfe und sich verändernder Lebenslagen junge r 
Menschen. 3080 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        80 
− Maßnahmen der allgemeinen Lebenskompetenzförderung als Schlüsselkompetenz wer-
den in ihrer Qualität stabilisiert und quantitativ gesteigert.  
− Themen- und zielgruppenspezifische Angebote werden quantitativ ausgebaut. 
− Junge Menschen werden in der Angebotsentwicklung und -unterbreitung beteiligt. 
− Themenspezifische Eltern- und Multiplikatorenarbeit zur Stärkung der jugendschutzspe-3085 
zifischen Erziehungskompetenz werden quantitativ ausgebaut und inhaltlich erweitert. 
− Kontinuierliche und umfassende Präventionsarbeit wird weiterentwickelt und nachhaltig 
an den Bedarfslagen unter Einbeziehung weiterer Akteurinnen und Akteuren vor Ort, an-
gepasst – z. B. in Kooperation mit anderen Leistungsanbietern, Entwicklung eines Steu-
erungskonzeptes innerhalb der Suchtprävention. 3090 
e) Allgemeine Förderung der Erziehung in der Familie – Familienbildung nach § 16 SGB VIII 
Die Familienbildung ist eine Form der Allgemeinen Förderung der Erziehung in der Familie. Ziel ist 
es, die elterlichen Kompetenzen im Erziehungsprozess und bei der Gestaltung des Familienlebens 
zu unterstützen. Angebote der Familienbildung befähigen Eltern, ihre Erziehungsverantwortung 
wahrzunehmen und deren Potenziale und Ressourcen zu mobilisieren. Über die Einbeziehung der 3095 
Familien in das Gemeinwesen können außerdem positive Beziehungen zwischen der Familie und 
ihrer Umwelt gestaltet werden. 
Familienbildung umfasst präventive Angebote für Mütter, Väter, andere Erziehungsberechtigte und 
junge Menschen, die deren Beziehungs - und Erziehungskompetenz stärken, ihr entsprechendes 
Wissen erweitern oder relevante Fähigkeiten fördern. Sie unterbreitet die Angebote bedarf sorien-3100 
tiert, thematisch und altersspezifisch, ausgerichtet an Lebenssituationen und Familienphasen. An-
gebote der Familienbildung gehen dabei auf Bedürfnisse und Interessen sowie auf Erfahrungen von 
Familien in unterschiedlichen Lebenslagen und Erziehungssi tuationen ein, stärken die Familien in 
ihrer Gesundheitskompetenz, befähigen die Familien zur Mitarbeit in Erziehungseinrichtungen und 
in Formen der Selbst- und Nachbarschaftshilfe und bereiten junge Menschen auf Ehe, Partnerschaft 3105 
und das Zusammenleben mi t Kindern vor. Gegenstand sind Kenntnisse und Fähigkeiten, die hilf-
reich sind, um Familien zu stabilisieren, Überforderung der Eltern zu vermindern und Bildungs- und 
Entwicklungschancen der Kinder zu verbessern. 
Zielgruppen sind Familien in den unterschiedlichen Phasen des Familienzyklus. Dazu zählen auch 
Personen aus dem sozialen Umfeld. Wichtig sind der Zugang und die Erreichbarkeit für alle Familien. 3110 
Handlungsempfehlungen für die Familienbildung: 
− Anhand der örtlichen und stadtweiten Bedarfe ist die Familienbildung weiterzuentwickeln 
und weitere thematische und zielgruppenbezogene Angebote werden gestaltet. Die An-
gebote sollen der Vielfalt der Lebensentwürfe Leipziger Familien gerecht werden.  
− Aufsuchende präventive Angebote für Familien mit Kindern, insbesondere bis zum Schul-3115 
eintritt, müssen in Umfang und Inhalt weiterentwickelt und ausgebaut werden.  
− Durch eine gezielte Kooperation wird eine stärkere Vernetzung von Angeboten der Fa-
milienbildung und der Elternarbeit in den Familien-und Erziehungsberatungsstellen, dem 
Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen  und an formalen Bildungseinrich-
tungen angestrebt.  3120 
− Eltern werden bereits vor und kurz nach der Geburt in Ihrer Elternrolle gestärkt. Dazu ist 
die Vermittlung von Grundlagen zum Elternsein sowie der Verantwortung als Elternteil 
wesentlich. 
− Handlungsschwerpunkt in den kommenden Jahren muss der Ausbau interkultureller und 
inklusiver Angebote der Familienbildung sein. 3125 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        81 
Angebotsstruktur der Kinder- und Jugendförderung 
Kinder und Jugendförderung arbeitet sozialräumlich: Mit dem Fachplan Kinder - und Jugendförde-
rung aus dem Jahr 2012 stellte sich der Leistungsbereich sozialraumbezogen auf und begann mit 
stärkerem lokalen Bezug zu arbeiten. Hierzu wurden in enger Abstimmung mit dem Stadtplanungs-
amt Planungsräume mit Kerngebieten definiert. Diese Planungsräume sollen auch weiterhin eine 3130 
wichtige strukturelle Grundlage für das Arbeiten in der Kinder- und Jugendförderung sein. Zur bes-
seren Vernetzung und Abstimmung haben sich Planungsraumar beitskreise – in denen alle Träger 
vertreten sind, die Einrichtungen oder Maßnahmen im Planungsraum vorhalten – und Facharbeits-
kreise – in denen alle Träger je nach Leistungsbereich vertreten sind – etabliert. 
Unter sozialräumlichem Arbeiten wird die Zusammenarbeit aller relevanten Akteurinnen und Akteu-3135 
ren, die für und mit jungen Menschen und Familien im jeweiligen sozialen Nahraum – sei es im 
Ortsteil, im Kiez, oder im Quartier – arbeiten, beschrieben. Dabei bilden sie eine Verantwortungsge-
meinschaft für das gute Aufwachsen junger Menschen. Sie erhalten und schaffen positive Lebens-
bedingungen. Grundannahme dabei ist, dass die Entwicklung und Unterstützung am beste n dort 
gelingt, wo die Beteilig ten, nämlich junge Menschen, ihre Familien  und andere, die Bildungs- und 3140 
Sozialinstitutionen sowie weitere gesellschaftliche Akteurinnen und Akteure  aufeinandertreffen. 
Problemlagen können so vor Ort bearbeitet werden. Dabei wird das sozialräumliche Arbeiten in den 
Schwerpunkträumen in besonderem Maße durch die Verwaltung gesteuert. In der gesamten Stadt 
haben sich gute und tragfähi ge kleinräumige Netzwerke gebildet; diese gilt es punktuell zu unter-
stützen, um so auch außerhalb der Schwerpunkträume gemeinsam Verantwortung für junge Men-3145 
schen zu übernehmen. 
In jedem Planungsraum der Kinder- und Jugendförderung wird eine verlässliche Grundinfrastruktur 
vorgehalten. Diese besteht aus:  
1. mehreren Angeboten der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, 
2. mindestens einem Angebot der Mobilen Jugendarbeit/Streetwork, 3150 
3. und drei Familienbildungsangeboten. 
Kinder- und Jugendförderung arbeitet stadtweit: In der gesamten Stadt finden junge Menschen 
vielfältige Angebote der Jugendarbeit, beispielsweise die stadtweiten Angebote der Jugendkultur-
arbeit und Kinder- und Jugendmedienarbeit sowie des erzieherischen Kinder- und Jugendschut-
zes. Die jungen Menschen haben die Auswahl zwischen unterschiedlichen inhaltlichen Angeboten 3155 
und unterschiedlichen Trägern der freien Jugendhilfe. Diese Vielfalt ist stets an den aktuellen Be-
darfen auszurichten. 
Die Vielfalt der Angebote, Träger und pädagogischen Konzepte findet sich in der Förderung nac h 
Maßgabe der strategischen Ziele und Handlungsempfehlungen der Integrierten Kinder- und Jugend-
hilfeplanung wieder. Darüber hinaus ist die Vielfalt von Trägern unterschiedlicher Wertorientierungen 3160 
und die Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsformen gesetzlicher Auftrag der Kinder- und Ju-
gendhilfe. 
Die Jugendverbände bieten ein ebenso vielfältiges Angebot für ihre selbst beschriebenen Zwecke 
im Sinne des § 12 SGB VIII und wirken in ihrer Gänze und mit in ihren Zusammenschlüssen stadt-
weit. 3165 
Handlungsbedarfe anhand von Maßnahmen 
Nach der Bewertung des Bestands und der Bedarfsbeschreibung werden zusammenfassend die 
wesentlichen Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Leistungsbereiches Kinder- und Jugendförde-
rung in der folgenden Tabelle dargestellt. Diese sind nicht mit den Maßnahmen für die Gesamtstadt 
oder die Schwerpunkträume zu verwechseln (vgl. Kapitel 5). 3170 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        82 
Tab. 2: Maßnahmen für die Kinder- und Jugendförderung 
Nr. Maßnahme Inhalt Mögliche 
Kosten 
1 Qualitätsentwicklung der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit als wesentliches Ba-
sisinfrastrukturangebot 
Voraussetzungen für eine moderne, at-
traktive und inklusive Jugendarbeit 
schaffen. 
min. 10.000 Euro pro 
Einrichtung 
2 Wachstum der Jugendverbände stärken Konzeptionelle und finanzielle Unterstüt-
zung der Mitgliedsverbände des Stadtju-
gendringes; passende räumliche Res-
sourcen 
Steigerung der Förde-
rung der Jugendver-
bände um 60.000 
Euro  
3 Steigerung der Kapazität des erzieheri-
schen Kinder- und Jugendschutz (auch un-
ter Berücksichtigung der Kinder- und Ju-
gendmedienarbeit) 
Es sollen mehr junge Menschen mit 
nachhaltigen Präventionsmaßnahmen 
erreicht werden. 
6 VzÄ 
4 Ausbau Familienbildung Drei Familienbildungsangebote je Pla-
nungsraum um flächendeckend präven-
tiv zu wirken.  
10,5 VzÄ 
5 Ausbau Jugendarbeit in Schwerpunktge-
bieten 
Einrichtung eines Angebotes in Mockau 
sowie in Lausen-Grünau; Erweiterung 
der Kapazitäten im Offenen Bereich in 
Grünau-Ost 
6,5 VzÄ, davon 3,5 
VzÄ bereits umge-
setzt 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
4.3.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuerung 
Räumliche und inhaltliche Angebotsstruktur 
Alle Angebote der Kinder- und Jugendförderung richten sich an den Interessen und Wünschen der 
jungen Menschen und Familien sowie ihrer Lebenswelten aus. Bei der Gestaltung von Maßnahmen 3175 
sind erstens räumliche Strukturen – wie sozialräumliche Gegebenheiten, die Raumkulisse des Inte-
grierten Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 2030 “ – und der spezifische jugendhilferechtliche 
Handlungsauftrag der Kinder- und Jugendförderung, für alle jungen Menschen erreichbar zu sein, 
zu berücksichtigen. Für die Inhalte der Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung sind die Stra-
tegischen Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung sowie die Handlungsempfehlungen 3180 
der verschiedenen Teilleistungsbereiche handlungsleitend. 
Fachstandards und Fachkräfte 
Grundlage der Angebote bilden die vom Jugendhilfeausschuss beschlossenen Fachstandards, die 
die Ziele und den Rahmen der Arbeit in den Leistungsbereichen beschreiben. Ihre Umsetzung ist 
Auftrag und Anspruch für die Träger der freien Jugendhilfe  sowie den örtlichen Träger der öffentli-3185 
chen Jugendhilfe gleichermaßen. Durch die Gestaltung der Angebote auf Grundlage der Fachstan-
dards, die Ausrichtung an den Interessen und Wünsche junger Menschen und die stete Weiterent-
wicklung gelingender Partizipationsmöglichkeiten werden diese attraktiv für die Zielgruppen. Die 
Fachstandards bedürfen der regelmäßigen Fortschreibung. 
Für diese anspruchsvollen Aufgaben sind Fachkräfte erforderlich. Neben das jugendhilferechtliche 3190 
Fachkräftegebot treten die Fachstandards, die dieses Gebot für die e inzelnen Leistungsbereiche 
konkretisieren. 
Wirksamkeitsdialog 
Der Wirksamkeitsdialog ist ein gemeinsamer Verständigungsprozess zwischen dem örtlichen Träger 
der öffentlichen Jugendhilfe und den Trägern der freien Jugendhilfe. Dieser ist Ausdruck der ge-3195 
meinsamen Verantwortung für die verbindliche Ausgestaltung der Kinder - und Jugendförderung. 
Dabei wird einerseits berücksichtigt, dass freie Träger in der Art und Ausgestaltung ihrer Angebote 
grundsätzlich frei sind und inhaltlich nicht an Vorgaben gebunden we rden können. Sie bestimmen 
im Rahmen der Konzepterstellung ihre Schwerpunktsetzungen sowie die inhaltliche und methodi-
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        83 
sche Umsetzung. Über die Sachberichterstattung evaluieren sie die Qualität der Leistungserbrin-3200 
gung sowie die Wirksamkeit der Maßnahmen und treffen Schlussfolgerungen für die weitere Ausge-
staltung der Angebote. Gleichzeitig enthalten sie Aussagen zu den Instrumenten, die zur Qualitäts-
entwicklung und -sicherung umgesetzt werden. Gemeinsame Gespräche mit den zuständigen Ko-
ordinatoren/-innen für Jugend und Bildung dienen der Reflexion der Konzepte und Berichte. Auf 
diesen beiden Ebenen erfolgt eine kontinuierliche Qualitätsentwicklung und eine wechselseitige Ver-3205 
ständigung über die Ziele, die Umsetzung und die Wirksamkeit von einzelnen Maßnahmen. Diese 
Form der Qualitätsentwicklung ist in gleicher Weise auch in den Angeboten der Kinder- und Jugend-
förderung des öffentlichen Trägers umzusetzen. 
Qualitätsentwicklung 
Steter gesetzlicher Auftrag und professionelle Herausforderung ist die Weiterqualifizi erung der ge-3210 
förderten Maßnahmen anhand aktueller Entwicklungen und Erfordernisse: „Qualitätsentwicklungs-
prozesse sollten in erster Linie dazu beitragen, die adressatengerechte Weiterentwicklung der Kin-
der- und Jugendhilfe durch passgenaue, wirkungsvolle Angebote zu unterstützen“ (Fazekas 2015, 
S. 361). Grundlage dafür ist in der Stadt Leipzig das qualifizierte Antragsverfahren, mit Beschreibung 
der Maßnahme anhand der örtlichen Bedarfe sowie die fachliche Bewertung der Anträge durch die 3215 
Verwaltung. Auf dieser Grundlage trifft der Jugendhilfeausschuss die Förderentscheidung – zugleich 
eine Auswahlentscheidung – der zu fördernden Projekte nach § 74 SGB VIII. Dies bildet eine Grund-
lage der Qualitätsentwicklung. Die Maßnahmen werden durch den Sachbericht evaluiert und fachli-
che Rückschlüsse für die weitere Arbeit gezogen und durch die Verwaltung begleitet. 
Eigene Instrumente der Träger sind ausdrücklich gewünscht und in der Praxis weit verbreitet. Daher 3220 
sind beispielsweise Ausgaben für Coaching und Supervision im R ahmen der Förderung nach § 74 
SGB VIII zuwendungsfähig. 
Andererseits findet maßnahmeübergreifend eine Qualitätsentwicklung in den Facharbeitskreisen 
statt. Dort ist der Ort, wo die Leistungen aufeinander abgestimmt und inhaltliche Fragestellungen 
gemeinsam mit den Fachkräften bearbeitet werden. Einen besonderen Schwerpunkt bildet dabei die 3225 
pädagogische Prozessqualität und der Austausch zu zeitgemäßen Beteiligungsformen für und mit 
jungen Menschen und deren Familien. 
Als übergreifender Ort der Qualitätsentwi cklung und der Abstimmung der Leistungen der Kinder - 
und Jugendförderung untereinander kommen Vertreter/-innen der Facharbeitskreise in der Fachar-
beitsgemeinschaft nach § 78 SGB VIII zusammen (vgl. nachfolgende Tabelle). Der Wissenstransfer 3230 
zwischen den ve rschiedenen Ebenen wird durch die Verantwortlichen der einzelnen Gremien si-
chergestellt. 
Die Qualitätsentwicklung der Maßnahmen und Projekte wird durch den Träger der öffentlichen Ju-
gendhilfe im Rahmen seiner Gesamtverantwortung gefördert (§§ 79 und 79a SGB VIII). 
Tab. 3: Ebenen der Qualitätsentwicklung 3235 
Gremium/Ebene Teilnehmende Aufgabe 
Jugendhilfeausschuss Mitglieder des Stadtrates 
Vertreter/-innen der Trä-
ger der freien Jugendhilfe 
Verwaltung 
Weitere Kooperations-
partner 
Erörterung aktueller Problemlagen junger Menschen und 
ihrer Familien sowie Anregungen und Vorschläge für die 
Weiterentwicklung der Jugendhilfe, der Jugendhilfepla-
nung und der Förderung der freien Jugendhilfe. 
Facharbeitsgemeinschaft 
Kinder- und Jugendförde-
rung 
(Fach-AG) 
Vertreter/-innen der 
freien Träger der Jugend-
hilfe 
Verwaltung  
Abstimmung der geplanten Maßnahmen aufeinander mit 
dem Ziel der gegenseitigen Ergänzung (§ 78 SGB VIII). 
Weitere Inhalte: Lebensweltorientierung, Sozialraumori-
entierung und Qualitätsmanagement 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        84 
Gremium/Ebene Teilnehmende Aufgabe 
Facharbeitskreise ent-
sprechend den jeweiligen 
Leistungsbereichen 
(Fach-AK) 
Vertreter/-innen der 
freien Träger der Jugend-
hilfe 
Verwaltung 
Beschreibung der Qualitätssicherung und Wirkung der 
Arbeit in den Leistungsbereichen 
Initiierung neuer Arbeitsansätze zur Qualifizierung der Ju-
gendhilfeleistungen in den einzelnen Leistungsbereichen 
Erarbeitung und Fortschreibung von Fachstandards für 
die einzelnen Leistungsbereiche 
Planungsraumarbeits-
kreise („PRAK“) 
Vertreter/-innen der im 
Planungsraum tätigen 
Träger sowie weiterer 
Akteurinnen und Akteu-
ren 
Verwaltung 
Abstimmen der Zusammenarbeit der Basisinfrastruktur 
Einbindung weiterer Akteurinnen und Akteure der Kinder- 
und Jugendförderung und des Planungsraumes 
Erfassen und Formulieren von Bedarfen 
Beratung einzelner Maß-
nahmen 
(Fach-/Antragsberatung) 
Träger der freien Jugend-
hilfe 
Verwaltung 
Beratung und Begleitung der Träger der freien Jugend-
hilfe zu aktuellen Fachdiskussionen, neuen Forschungs-
erkenntnissen sowie Handlungsbedarfen im Sozialraum 
Unterstützung bei der Konzeptentwicklung 
Beratung bei der Beantragung von Dritt und Fördermitteln 
Jugendberufsagentur 
„Haus der Jugend“ 
Verwaltung, Jobcenter 
Leipzig, Arbeitsagentur 
Leipzig, Landesamt für 
Schule und Bildung 
Rechtskreisübergreifende Beratung und Hilfe im Bereich 
Übergang Schule – Beruf 
 
Schnittstellen 
Zur Umsetzung der oben geschilderten Aufgaben ist oft die Zusammenarbeit mit anderen Leistungs-
bereichen der Jugendhilfe und anderen Stellen der Stadt Leipzig notwendig. Die wesentlichen  
Schnittstellen der Kinder- und Jugendförderung sind in der folgenden Tabelle dargestellt. Einschlä-
gig ist hier auch das Kooperationsgebot nach SGB VIII, welches die partnerschaftliche Zusammen-3240 
arbeit der Träger der freien Jugendhilfe und des öffentlichen Trägers beschreibt. 
Tab. 4: Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen 
Schnittstelle Thema und Schwerpunkt 
Kindertageseinrichtungen − Einbindung von Kindertageseinrichtungen und Horten in den Planungsraum 
− Entwicklung und Etablierung von Projekten zur frühkindlichen Bildung 
− Kooperation zur Familienbildung 
Schulische Bildung − Einbindung Schulsozialarbeit in den Planungsraum 
− Entwicklung und Etablierung von Projekten kultureller Bildung an Schulen 
− Vernetzung der Schulen im Sozialraum 
− Internationale Jugendarbeit und Schule 
Fachstelle Extremismus-und 
Gewaltprävention 
− Beratung und Projekte zur politischen Bildung 
Hilfen zur Erziehung − Präventive Leistungen öffnen und anbieten 
− Austausch zu Problemlagen im Sozialraum Einbindung in den Planungs-
raum 
− Unterstützung junger Menschen am Hilfeende und bei Übergängen in ver-
schiedene Hilfeformen 
Erziehungs- und Familienbera-
tungsstellen 
− Vernetzung Familienbildung und Präventionsstellen der Beratungsstellen 
Gesundheitsamt, einschließlich 
des Koordinierungskreis Gesundes 
Leipzig 
− Suchtprävention / Suchkrankenhilfe / Kinder- und Jugendpsychiatrie 
− Zusammenarbeit mit dem Kinder- und Jugendärztlichen Dienst zum Thema 
Kindergesundheit im Rahmen der gesetzlich verankerten Pflicht -Untersu-
chungen  
− Familienhebammen 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        85 
Schnittstelle Thema und Schwerpunkt 
Sozialamt − Kindertageseinrichtungen/Tagespflege: Inklusion befördern, heilpädagogi-
sche Plätze bereitstellen, Betreuung von Kindern aus Flüchtlingsfamilien  
− Familienbildung, Familienberatung, Jugendberatung: Inklusion befördern 
− Hilfe zur Erziehung: wohnungslose Familien, obdachlose und wohnungslose 
Jugendliche, obdachlose und wohnungslose Schwangere , Gewaltschutz, 
geflüchtete Familien 
− Schule: Planung von Kapazitäten und sonstigen Angeboten in Förderschu-
len 
− Offene Arbeit für alle Generationen 
− Unterbringung unbegleiteter minderjähriger Ausländer /-innen in Gemein-
schaftsunterkünften 
− Projekte zu Migration 
− Wohnen in Zusammenarbeit mit Mobiler Jugendarbeit/Streetwork und Allge-
meinem Sozialdienst 
Kulturamt − Entwicklung von gemeinsamen Zielen und Steuerungsinstrumenten in den 
genannten Bereichen 
− Abstimmung in den Bereichen Jugendkulturarbeit/K ulturelle Bildung und 
Stadtteil-/Soziokultur, insbesondere bei gemeinsam geförderten Projekten 
− Stärkung kultureller Bildung in formalen Bildungseinrichtungen, unter ande-
rem über das Förderprogramm „Kultur Kollaborateure!“ 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        86 
4.4. Erziehungs- und Familienberatungsstellen 
Erziehungs- und Familienberatung ist als ein komplexes Hilfsangebot konzipiert und wird nied-
rigschwellig angeboten. Es werden individuelle Hilfen mit präventiven Aktivitäten verbunden und 3245 
entsprechend der individuellen Situation der Ratsuchenden flexibel gestaltet. Wichtige Vorausset-
zung bei der Hilfegestaltung ist die Einbeziehung des sozialen Umfeldes. Hohe  Fachlichkeit, freier 
Zugang und Vertraulichkeit für die Ratsuchenden sind wichtige Prinzipien der multiprofessionellen 
Teams – neben dem ganzheitlichen, fachlich differenzierten und sozialräumlich orientierten Arbeits-
ansatz. Erziehungs- und Familienberatung reicht dabei von unterstützender Beratung bis zur thera-3250 
peutischen Begleitung. Mit Blick auf die Ressourcen und die Selbsthilfekräfte sollen vor allem Eltern 
in ihrer Erziehungsverantwortung gestärkt werden. 
4.4.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen 
In der Stadt Leipzig stehen elf Erziehungs- und Familienberatungsstellen für junge Menschen, El-
tern, Familien und andere an der Erziehung beteiligte Personen zur Verfügung. Zehn Beratungsstel-3255 
len werden durch Träger der freien Jugendhilfe und eine Beratungsstelle durch den örtlichen Träger 
der öffentlichen Jugendhilfe betrieben . Grundlage für dieses Angebot ist insbesondere § 28 
SGB VIII. 
Karte 8: Standorte der Erziehungs - und Familienberatungsstellen im Jahr 2021 sowie Anzahl und 
Wohnorte der Klientinnen und Klienten nach Stadtbezirken im Jahr 2020 3260 
 
Die Erziehungs- und Familienberatungsstellen leisten einen wichtigen Beitrag zur Grundversorgung 
für junge Menschen und ihre Familien und sind Teil eines differenzierten Hilfesyste ms im Netz der 
Jugendhilfe. Alle Erziehungs- und Familienberatungsstellen arbeiten stadtteilübergreifend, um dem 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        87 
Wunsch- und Wahlrecht der Ratsuchenden gerecht zu werden. Für ein wohnortnahes Angebot und 3265 
eine effiziente Fallsteuerung wird den Ratsuchenden die Beratungsstelle in ihrem Stadtteil angebo-
ten. 
Die nachfolgende Tabelle zeigt die Standorte und den jeweiligen Träger der Erziehungs- und Fami-
lienberatungsstellen. 
Tab. 5: Übersicht der Erziehungs- und Familienberatungsstellen 3270 
Nr. Beratungsstelle Träger Stadtbezirke 
1 Evangelische Lebensberatungsstelle 
Ritterstraße 5, 04109 Leipzig 
Diakonisches Werk  Innere Mission  
Leipzig e. V. 
Mitte 
2 Ehe-, Familien- und Lebensberatung 
Löhrstraße 14, 04105 Leipzig Bistum Dresden-Meißen Mitte 
3 Kinderschutz-Zentrum Leipzig 
Brandvorwerkstraße 80, 04275 Leipzig Wabe e. V. Süd 
4 
Erziehungs- und Familienberatungsstelle „Das 
Dach“ 
Sommerfelder Straße 37, 04299 Leipzig 
Fink e. V. Südost 
5 Beratungsstelle Schirmerstraße 
Schirmerstraße 3, 04318 Leipzig 
Institut für Familientherapie und sys-
temische Beratung e. V. 
Ost 
6 Erziehungs- und Familienberatungsstelle 
Eisenbahnstraße 66, 04315 Leipzig FAIRbund e. V. Ost 
7 
Familien- und Erziehungsberatungsstelle 
Außenstelle Engelsdorf 
Althener Straße 16, 04319 Leipzig 
Wegweiser e. V. Ost 
8 Erziehungs- und Familienberatungsstelle 
Breitenfelder Straße 2, 04155 Leipzig Plan L gGmbH Nord 
9 
Kinder-, Jugend - und Familienberatungsstelle 
AURYN 
Lützner Straße 75, 04177 Leipzig 
Wege e. V. Alt-West 
10 Erziehungs- und Familienberatungsstelle 
Rietschelstraße 2, 04177 Leipzig 
Stadt Leipzig 
Amt für Jugend und Familie 
Alt-West 
11 
Beratungsstelle für Kinder, Jugendliche und 
Familien 
Ringstraße 2, 04209 Leipzig 
Caritasverband Leipzig e. V. West 
12 
Kinderschutz-Zentrum Leipzig,  
Außenstelle Lößnig,  
Bornaische Straße 101, 04279 Leipzig 
Wabe e. V. Süd 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
4.4.2 Bewertung des Bestands 
Die Erziehungs- und Familienberatungsstellen erbringen Leistungen gemäß § 28 SGB VIII in Ver-
bindung mit §§ 17 f. sowie 16 SGB VIII für junge Menschen im Alter bis unter 27 Jahren. Die nach-
folgende Abbildung zeigt die Entwicklung der Inanspruchnahme der Hilfeleistungen seit 2013. 
Die Anzahl der betreuten Fälle durch Übernahmen aus dem Vorjahr und Neuanmeldungen hat sich 3275 
von 2013 bis 2020 um 12,7 % erhöht. Im Jahr 2013 standen für die Bearbeitung von 5.423 Fällen 
insgesamt 34,4 VzÄ Fachkräfte zur Verfügung. I m Jahr 2020 waren es 38,5 VzÄ für 6.112 Fälle. 
Damit betreute 2013 eine Fachkraft (1,0 VzÄ) 158 Fälle. Durch die Erhöhung der Beratungskapazi-
täten ist es möglich geworden, dass die Anzahl der betreuten Fälle pro Fachkraft wieder auf ein 
verträgliches Maß von 159 Fällen abgesenkt werden konnte. 2019 betreute eine Fachkraft noch 179 3280 
ratsuchende Familien und deren Kinder. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        88 
Viele ratsuchende Eltern müssen trotzdem lange Wartezeiten von sechs bis acht Wochen für einen 
Ersttermin in Kauf nehmen . Zum Teil wird mit Wartelisten gearbeitet. Die Entwicklung der Anzahl 
der Neuanmeldungen stieg von 2013 bis 2019 um 12,6 % von 3.788 auf 4.267 Fälle. Im Jahr 2020 
gab es 299 weniger Neuanmeldungen. Bezogen auf die im Jahr 2013 in Leipzig lebenden jungen 3285 
Menschen unter 27 Jah ren erhielten 364 von 10.000 dieser Altersgruppe Unterstützung in einer 
Erziehungs- und Familienberatungsstelle. Im Jahr 2020 erhielten 365 junge Menschen bezogen auf 
10.000 in dieser Altersgruppe eine solche Unterstützung. 
Im langfristigen Vergleich sind seit 2013 bis 2020 immer mehr Fälle in die Folgejahre übernommen 
wurden, dies entspricht einer Zunahme um 34,4 %. Seit dem Jahr 2018 konnten auch deutlich we-3290 
niger Fälle im laufenden Jahr beendet werden. Im Jahr 2020 sind es bereits 11 % weniger als noch 
im Jahr 2018. Die Zahlen zeigen, dass die einzelnen Fälle immer längere Fallverläufe haben. 
Abb. 8: Entwicklung der Inanspruchnahme der Hilfeleistungen 2013 bis 2020 
 
Der steigende Bedarf nach Erziehungsberatung führte dazu, dass die Beratungsstellen ihren Auf-3295 
trag, auch präventive Angebote wie Gruppenarbeit, thematische Elternabende, Präventionsprojekte 
anzubieten, nicht mehr angemessen erfüllen konnten. Auch die mit dem neuen Bundeskinderschutz-
gesetz geforderte Beratung für Fachkräfte hatte eine zunehmende Nachfrage der fachlichen Kom-
petenz der Erziehungsberatungsstellen zur Folge. 
Seit 2015 wurde es durch einen Beschluss des Stadtrates möglich, in den Beratungsstellen schritt-3300 
weise pro Jahr zwei Beratungsstellen mit Fachkräften im Umfang von je 0,5 VzÄ für präventive Arbeit 
auszustatten. Der Erweiterungsprozess konnte im Jahr 2020 abgeschlossen werden. 
Die Kapazitätsengpässe bestehen weiterhin, da diese Maßnahmen den Bedarf an Fallarbeit nicht 
decken können. Die Einwohnerzahl Leipzigs w ird weiter, vor allem in den jungen Altersgruppen, 
steigen. Dies bewirkt weiter Veränderungen in den Angeboten der Beratungsstellen und in den War-3305 
tezeiten. 
Die vorhandenen Beratungskapazitäten im Jahr 2019 konnten den wachsenden Bedarf nach Unter-
stützung nicht ohne Folgen für deren fachlich spezifische und strukturelle Rahmenbedingen leisten. 
Daher wurde eine Erhöhung von insgesamt 5 VzÄ der Beratungskapazitäten im Rahmen des Haus-
haltsplanes für die Jahre 2019 und 2020 beschlossen. 3310 
1.635 1.519 1.679 1.786 1.942 2.197 2.018 2.197
3.788 3.776 4.050 4.319 4.233 4.295 4.267 3.915
3.904 3.616
3.943 4.163 3.978
4.464
4.098 3.968
5.423 5.295
5.729
6.105 6.175
6.492 6.295 6.112
0
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Anzahl
Jahr
Übernahmen aus Vorjahren Neuanmeldungen darunter beendet
Quelle: Amt für Jugend und Familie                                                                              Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        89 
4.4.3 Fachliche Rahmenbedingungen für den Leistungsbereich 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen sollen nach §  28 SGB VIII Kinder, Jugendliche, Eltern 
und andere Erziehungsberechtigte bei der Klärung und Bewältigung individueller und familienbezo-
gener Probleme und der zugrundeliegenden Faktoren, bei der Lösung von Erziehungsfragen sowie 
bei Trennung und Scheidung unterstützen. Auf Erziehungsberatung besteht ein individueller Rechts-3315 
anspruch (vgl. Vossler und Seckinger 2018, S. 168 f.). Hierdurch werden bereits Mindeststandards 
der Arbeit formuliert, die es zu konkretisieren gilt. 
Angebote der Erziehungsberatung 
Institutionelle Erziehungs- und Familienberatung ist ein komplexes Hilfsangebot für Kinder, Jugend-
liche, Eltern und andere, an der Erziehung beteiligter Personen. Sie verbindet individuelle Hilfen mit 3320 
präventiven Aktivitäten. 
Es ist Beratung und therapeutische Unterstützung insbesondere bei: 
− Erziehungsfragen und anderen Erziehungsschwierigkeiten, 
− seelischen Problemen, 
− Verhaltensauffälligkeiten, 3325 
− Leistungsproblemen, 
− körperlichen Auffälligkeiten, 
− Behinderung des Kindes 
− familiären Krisen, 
− Trennung und Scheidung, 3330 
− lebenspraktischen Fragen, 
− Behinderung des Kindes 
− körperlichen und seelischen Misshandlungen, 
− interkulturellen Fragestellungen. 
Es werden unterschiedlichen Methoden angewandt, z. B.: 3335 
− psychologische und psychosoziale Diagnostik, 
− psychotherapeutische Interventionen, 
− psychosoziale Gruppenarbeit, 
− Begleiteter Umgang, 
− außergerichtliche Vermittlung, 3340 
− Arbeit mit dem sozialen Umfeld, 
− pädagogische Hilfen und aufsuchende Hilfen. 
Es wird in unterschiedlichen Settings gearbeitet, z. B.: 
− Elternberatung, 
− Familientherapie, 3345 
− Paartherapie, 
− Kindertherapie, 
− Gruppenarbeit sowie 
− Co-Beratung. 
Die Zusammenarbeit mit weiterführenden Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe, Kindertagesein-3350 
richtungen, Schulen, psychosozialen Diensten, berufsbildenden Einrichtungen, dem Familiengericht 
und anderen Ämtern ist erforderlich. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        90 
Ziele der Erziehungsberatung 
Familien, Kinder, Jugendliche und andere an der Erziehung beteiligte Personen werden bei der Be-
wältigung ihrer Probleme und Krisen unterstützt. Durch Mobilisierung von familialen Ressourcen und 3355 
Selbsthilfepotenzialen soll die Verfestigung und Verschlimmerung von Problemen vermieden und zu 
deren Lösung beigetragen werden. Das Ziel der präventiven Angebote liegt in der Stärkung der 
Erziehungskompetenz und der Förderung von Kindern und Jugendlichen. 
Leistungsumfang 
Die Beratungs- und Therapieangebote werden nach den Erfordernissen der jeweiligen individuellen 3360 
Situation der Ratsuchenden flexibel gestaltet und beziehen das soziale Umfeld mit ein. Für ausge-
wählte Einzelfälle wird Erz iehungs- und Familienberatung über einen Hilfeplan beim Allgemeinen 
Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung vergeben und in diesem Verfahren gestal-
tet. 
4.4.4 Bedarfserhebung und Steuerungsmöglichkeiten 3365 
Grundlage für die Bedarfserhebungen sind die jährlich durchgeführten statistischen Erhebungen im 
Rahmen der Bundesstatistik der Kinder- und Jugendhilfe. Damit werden von den Erziehungs - und 
Familienberatungsstellen umfassende und zuverlässige statistische Daten über die Art der Hilfen 
und über die Situation der Hilfeempfänger/-innen sowie über die Dauer der Hilfe bereitgestellt. Diese 
Erhebung wurde durch das Amt für Jugend und Familie durch weitere Items ergänzt, die aus fachli-3370 
cher und jugendhilfeplanerischer Sicht für eine Darstellung der Einzelfallarbeit hilfreich erscheinen. 
Die Ergebnisse dienen der Steuerung und Planung im Amt für Jugend  und Familie. Die erfassten 
Daten tragen dazu bei, das System der familienunterstützenden und familienstabilisierenden Hilfen 
weiterzuentwickeln.  
Neben dieser quantitativen Erfassung dienen die jährlich erstellten standardisierten Jahresberichte 3375 
und Leistungsbeschreibungen der Erziehungs - und Familienberatungsstellen der qualitativen Er-
gebnissicherung. Hierbei geht es vor allem um die Qualitätssicherung bezüglich der Zielerreichung 
und der Einhaltung fachlicher Standards. In den einmal im Jahr durchgeführten Trägergesprächen 
hat das durch das Amt für Jugend  und Familie die Möglichkeit, mit allen Trägern die erbrachten 
Leistungen zu reflektieren und im Dialog gemein sam Schwerpunkte für den kommenden Berichts-3380 
zeitraum zu entwickeln. 
Auch die Facharbeitsgemeinschaft der Erziehungs - und Familienberatungsstellen dient der fachli-
chen Weiterentwicklung im Leistungsbereich §  28 SGB VIII sowie §§ 16bis 18 SGB VIII. Dazu be-
auftragt das Amt für Jugend und Familie die Arbeitsgruppe jährlich mit jugend- und fachpolitischen 
Fragestellungen. 3385 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        91 
Tab. 6: Anforderungen an die Angebotsstruktur 
Personalschlüssel Multiprofessionelles Fachteam mit drei Vollzeitfachkräft en aus den Fachrichtungen 
Psychologie, Sozialarbeit/Sozialpädagogik, Kinder- und Jugendpsychotherapie; eine 
Fachkraft für präventive Angebote (0,5 VzÄ) und eine Teamassistenz 
Mindestqualifikation Als Qualifikationsniveau der Fachkräfte kann Diplom, Bachelor mit Zusatzqualifika-
tion, Master und beraterisch -therapeutische Weiterbildung eingebracht werden. Die 
erforderliche Qualifikation und Zusatzqualifikation der Fachkräfte bestimmt sich nach 
den wahrzunehmenden Versorgungsaufgaben. Zur Sicherung des Q ualifikationsni-
veaus sollen mindestens die Hälfte der Vollzeitstellen mit Diplom - oder Masterab-
schlüssen besetzt werden. 
Sachliche Anforderungen Die Beratungsstelle befindet sich räumlich getrennt von anderen Institutionen, mit 
einem Beratungszimmer pro Fachkraft und zusätzlich einem Gruppen - und einem 
Therapieraum. Die Beratungszeiten sind den Bedürfnissen der Ratsuchenden ange-
passt. Erstgespräche sollten innerhalb von vier Wochen stattfinden. Es besteht Ge-
bührenfreiheit und ein freier Zugang ohne förmli che Gewährung durch das Jugend-
amt. Fälle mit förmlicher Gewährung (Jugendamt, Gericht) sind möglich. Grundaus-
stattung mit diagnostischem und therapeutischem Material ist vorhanden. 
Besondere Anforderungen 
an die Fachkräfte 
− psychodiagnostische und psychotherapeutische Kompetenz 
− Kompetenz zur fallbezogenen Analyse psychosozialer und gesellschaftlicher 
Bedingungen (Planung und Durchführung von Interventionen) 
− Kompetenz zur beratenden Arbeit 
− Einhaltung der beraterischen bzw. psychotherapeutischen Kompetenz in Ab-
grenzung zur medizinischen 
− Entwicklung von interkultureller Kompetenz 
− Orientierung auf das Gemeinwesen 
− Kenntnisse des Jugendhilfe- und des Familienrechts 
− Fähigkeit zur Selbstreflexion und methodenbezogener Selbsterfahrung 
Quelle: Amt für Jugend und Familie Stand: 31.12.2020 
Durch den Fachplan aus dem Jahr 2013 (vgl. Stadt Leipzig 2014) wurden diese Fachstandards be-
reits beschlossen. Veränderungen inhaltlicher und struktureller Anforderungen machen eine Aktua-
lisierung der Fachstandards zwingend notwendig. 
In einem partizipativen Dialog des Amtes für Jugend  und Familie mit den Fachkräften aller Bera-3390 
tungsstellen sollen die Grundlagen für eine optimale Leistungserbringung geschaffen werden. Dabei 
soll das Augenmerk vor allem auf folgende Schwerpunkte gelegt werden: 
− Ansätze in der Beratung im Leistungsbereich §§ 17 f. SGB VIII, 
− Arbeit mit Sprach- und Integrationsmittlerinnen und -mittlern in der Beratung, 
− Verstetigung der – auch trägerübergreifenden – Präventionsarbeit, 3395 
− Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen – insbesondere Hilfen zur Erziehung, Kin-
dertagesbetreuung, Schule und Hort, Schulsozialarbeit, Familienbildung. 
4.4.5 Maßnahmeplanung – fachliche und strategische Ausrichtung 
Im Jahr 2020 erhielten knapp vier von hundert jungen Menschen Unterstützung in Form von Bera-
tung, Begleitung oder Therapie durch psychologisch oder sozialpädagogisch qualifiziertes Fachper-3400 
sonal einer Erziehungs- und Familienberatungsstelle. 
Für 10.000 Kinder und Jugendliche standen im Jahr 2020 insgesamt 3,8 Personalstellen (VzÄ) zur 
Verfügung. Wird den Empfehlungen des Dachverbandes für Erziehungsberatung  gefolgt, die sich 
wiederum an der Richtzahl der Weltgesundheitsorganisation orientieren, wurden bereits 2010 für 
eine Grundversorgung vier Beratungsfachkräfte je 10.000 Minderjährige als no twendig angesehen 3405 
(vgl. Bundeskonferenz für Erziehungsberatung e. V. 2012, S. 50). 
Seitdem haben sich die besonderen Bedarfslagen von Familien, beispielsweise durch erhöhte Tren-
nungs- und Scheidungsquote, oder die sozialen Lagen deutlich verändert. Da die Stärkung der Er-
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        92 
ziehungskompetenz von Eltern heute eine offensichtliche und sozialpolitisch anerkannte Notwendig-
keit darstellt, ist die dafür notwendige Versorgungsqualität in den Erziehungs - und Familienbera-3410 
tungsstellen zu sichern und zu verbessern. 
Im Rahmen des Haushalts für das Jahr 2020 hat die Ratsversammlung  bereits beschlossen, die 
Beratungskapazitäten der Erziehungs- und Familienberatungsstellen nach §§ 28 und 17 f. SGB VIII 
um insgesamt 5,0 Vollzeitstellen zu erweitern.  
Mit Blick auf die Bedarfsentwicklung in der gesamten Stadt und den aus jugendhilfeplanerischer 3415 
Sicht ausgewiesenen Schwerpunkträumen sind Kapazitätserweiterungen in den Räumen Süd, Ost, 
Paunsdorf, Südwest, Altlindenau, West und Nord notwendig. Die insgesamt 5,0 Vollzeitstellen wur-
den in den vor Ort ansässigen bzw. angrenzenden Erziehungs- und Familienberatungsstellen kon-
zeptionell und in Abstimmung mit dem Fachamt umgesetzt. 
Um den Versorgungsstand in Paunsdorf zu verbessern, ist ein Umzug der Erziehungs- und Famili-3420 
enberatungsstelle aus Engelsdorf nach Paunsdorf vorgesehen. Im Süden Leipzigs wurde ein Ange-
bot der Erziehungs- und Familienberatung auf Lößnig ausgeweitet. 
Parallel dazu werden mit den seit dem Jahr 2015 schrittweise tätig gewordenen Präventionsfach-
kräften präventiv wirksame Angebote entwickelt und umgesetzt. 
Durch beide Maßnahmen, die sich auf die einzelfallbezogene und einzelfallunabhängige Arbeit von 3425 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen beziehen, wird den gesetzlich verpflichtenden fachlichen 
und strukturellen Rahmenbedingungen entsprochen. 
Neben den strukturellen Maßnahmen ergeben si ch aus den qualitativen Analysen der Arbeit der 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen vor allem folgende besondere Schwerpunkte für die wei-
tere Arbeit: 3430 
− frühzeitige Unterstützung von Elternschaft , besonders von Alleinerziehenden : In ver-
schiedenen Präventionsprojekten, z. B. Beratung für werdende Eltern, Gruppenangebote 
für Alleinerziehende, werden in den Beratungsstellen oder in Kindertageseinrichtungen 
Eltern frühzeitig unterstützt. 
− Beratung für Familien mit Kleinkindern: Spezifische Angebote wie „… miteinander spie-3435 
len, singen und entdecken“ unterstützen Eltern mit Kleinkindern in ihrer Erziehungskom-
petenz. 
− Beratung und Begleitung spezifischer Zielgruppen wie Kinder im Alter von neun bis zwölf 
Jahren, junge Erwachsene im Alter zwischen 18 und 25 Jahren: Hier gibt es bereits the-
matische Gruppenangebote in den Beratungsstellen. Ein Schwerpunkt sind auch Kinder 3440 
von psychisch kranken Eltern. In Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit können diese 
Hilfen gezielter umgesetzt werden. 
− Konzeptentwicklung und Hilfen für Familien in Trennungs - und Scheidungssituationen: 
Um Eltern und Kindern in solchen Lebenskrisen Unterstützung anzubieten werden ver-
schiedene Gruppenangebote bereits vorgehalten: z.  B. „KiT – Kinder in Trennungspro-3445 
zessen“, „Kinder FAIR stärken“, „Trennung im Blick“ (TiB) u. a. Die Beratungsstellen ar-
beiten mit anderen am familiengerichtlichen Verfahren Beteiligten eng zusammen. 
− Kinderschutz als Auftrag der Erziehungsberatung : Eine enge Zusammenarbeit mit dem 
Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend und Familie sollen die Hilfen für Familien 
effektiver gestalten helfen. 3450 
− Erziehungsberatung und Migration : Eine kultursensible Beratung gehört zu den Fach-
standards der Erziehungs - und Familienberatungsstellen. Dafür sind auch künftig 
Sprach- und Integrationsmittlerinnen und -mittler notwendig. 
− Erziehungsberatung und Behinderung: Der Unterstützungsbedarf von Eltern von Kindern 
mit Behinderung bzw. von Behinderung bedrohter Kinder wird künftig stärker berücksich-3455 
tigt und Eltern mit Behinderung als Zielgruppe der Beratungsangebote mitgedacht.  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        93 
− Neue Medien, Erziehung und Beratung : Innerhalb thematischer Angebote in Kinderta-
geseinrichtungen, Horten, Schulen oder in den Beratungsstellen sollten Eltern zu aktuel-
len Erziehungsthemen miteinander und mit Fachkräften ins Gespräch kommen. 
− Nutzung vorhandener Ressourcen : Im trägerübergreifenden Projekt „Elternrunde“ tau-3460 
schen sich Eltern über Themen rund um Erziehung und Familienleben aus. Die Modera-
tion übernehmen angeleitete Eltern selbst. Beispielgebend sin d auch die Angebote für 
Väter – „Gelebte Vaterschaft“ und „Väter-Kinder-Frühstück“. 
Dies entspricht den Zielen der Reform des Kinder - und Jugendhilferechts, das „vernetzte Zusam-
menwirken der Angebote der allgemeinen Familienförderung“ sowie „damit die Intention der Lebens-3465 
welt-und Sozialraumorientierung“ (Bundesregierung 2021, S. 80) umzusetzen.  
Erziehungs- und Familienberatungsstellen unterstützen Familien direkt mit ihren Angeboten und wir-
ken indirekt durch ihre Zusammenarbeit mit den Fachkräften in Kindertageseinrichtungen, Horten, 
Schulen und in Einrichtungen der Kinder- und Jugendförderung. Die Fachkräfte der Erziehungs- und 
Familienberatungsstellen bieten für die genannten Bereiche themenspezifische Formate zum Aus-3470 
tausch an und stehen für Reflexionsrunden zur Verfügung. Wichtiges Ziel ist es, das Wissen um die 
verschiedenen Arbeitsansätze sowie das gegenseitige Verständnis zu stärken. Erstkontakte mit Rat-
suchenden in den Einrichtungen, z. B. in Kindertageseinrichtungen, Horten oder Freizeiteinrichtun-
gen, tragen dazu bei, die Schwelle zur Erziehungs- und Familienberatungsstelle niedrig zu gestalten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        94 
4.5. Hilfen zur Erziehung 3475 
Der Teilfachplan Hilfen zur Erziehung formuliert die zentralen Zielstellungen für die strategische Aus-
richtung der Hilfeleistungen in den kommenden Jahren. In diesem Rahmen werden aktuelle Instru-
mente aufgegriffen und weiterentwickelt und auf die soziodemogra fische Entwicklung bedarfsge-
recht reagiert. Die Umsetzung und Weiterentwicklung zielbezogener und wirkungsvoller Hilfen erfor-
dert auch in Zukunft eine s ehr enge, vertrauensvolle und partnerschaftliche Zusammenarbeit zwi-3480 
schen dem Amt für Jugend und Familie und den Leistungserbringern. Die Herausforderungen, de-
nen sich die Fachkräfte im Bereich der Hilfen zur Erziehung stellen, erfordern weiterhin die Fortent-
wicklung des Teilfachplans. 
Auf Hilfe zur Erziehung besteht ein subjektiver Rechtsanspruch des Personensorgeberechtigten, 
wenn eine dem Wohl des Kindes oder des Jugendlichen entsprechende Erziehung nicht gewähr-3485 
leistet ist und eine Hilfe für die Entwicklung des Kindes oder Jugendlichen geeignet und notwendig 
ist. Die Sicherung des Kindeswohls ist dabei oberste Handlungsmaxime. Dies gilt ebenso für junge 
Volljährige, denen in der Regel bis zur Vollendung des 21. Lebensjahres Hilfe für die Persönlich-
keitsentwicklung und zu einer eigenverantwortlichen Lebensführung gewährt wird, wenn und so-
lange die Hilfe auf Grund der individuellen Situation notwendig ist. 3490 
Die Entscheidung zu Leistungsart, Inhalt und Umfang der Hilfe wird individuell nach dem erzieheri-
schen Bedarf des Einzelfalls und unter Beteiligung mehrerer Fachkräfte sowie der Adressaten der 
Hilfe getroffen. Der Auftrag des Leistungsbereichs Hilfen zur Erziehung ergibt sich aus den §§ 27 ff. 
SGB VIII sowie grundlegend aus § 1 SGB VIII, wonach jeder junge Mensch ein Recht auf Förderung 
seiner Entwicklung und auf Erziehung hat und zur Verwirklichung dieses Rechts übergeordnete Auf-3495 
gaben der Jugendhilfe formuliert werden. Hilfen zur Erziehung werden nach Maßgabe der §§ 28 bis 
35 SGB VIII gewährt. Art und Umfang  der Hilfe richten sich nach dem erzieherischen Bedarf im 
Einzelfall. Des Weiteren gehören Eingliederungshilfen nach § 35a SGB VIII, gemeinsame Wohnfor-
men für Mütter oder Väter und deren Kinder nach § 19 SGB VIII zur Förderung der Erziehung in der 
Familie sowie Hilfen für Junge Volljährige nach § 41 SGB VIII in den Leistungsbereich der Hilfen zur 3500 
Erziehung. 
4.5.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erzie-
hung 
Im Mittelpunkt der fachinhaltlichen Planung des Leistungsbereichs Hilfen zur Erziehung steht die 
geeignete und bedarfsgerechte Versorgung von Leipziger Familien, die Hilfe und Unterstützung bei 3505 
der Erziehung, Versorgung und Betreuung ihrer Kinder benötigen , sowie von jungen Volljährigen, 
die eine eigenständige Lebensführung noch nicht bewältigen können. Das Anliegen der Teilfachpla-
nung ist es, in diesem Zusammenhang Ziele und Steuerungsschwerpunkte für die kommenden 
Jahre auf Grundlage der aktuellen Bedarfs- und Problemlagen in Leipzig auszuweisen und Maßnah-
men daraus abzuleiten. 3510 
Untersetzt und ausdifferenziert wird die Teilfachplanung durch die Fachstandards für die Hilfen zu 
Erziehung, die Arbeitsrichtlinien und Qualitätskriterien für die Ausgestaltung individueller Hilfen und 
zentrale Prozesse in Verbindung mit der Hilfegewährung festlegen. Die Fachstandards werden der-
zeit unter Beteiligung der Leipziger Träger der Hilfen zur Erziehung überarbeitet. 
Der vorausgehende Teilfachplan Hilfen zur Erziehung stammt aus dem Jahr 2009 (vgl. Stadt Leipzig 3515 
2009b). Die darin gesetzten Steuerungsziele: 
− Bedarfsorientierung, Zielbezogenheit und wohnortnahe Hilfen, 
− vorrangige Inanspruchnahme von Pflegefamilien und familienähnlichen Wohnformen 
− Stärkung des Familiensystems, 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        95 
− Berücksichtigung der Komplexität der Fälle und konsequente sozialpädagogische Ar-3520 
beitsweise sowie,  
− Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung 
werden durch die aktuelle fachinhaltliche Planung fortgeführt und qualifiziert. 
Bestand an Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erziehung 
Die nach dem SGB VIII bestehende Leistungspflicht der Stadt Leipzig besteht gegenüber allen hil-3525 
fesuchenden Familien mit Kindern und Jugendlichen bis zum vollendeten 18. Lebensjahr sowie hil-
fesuchenden jungen Volljährige nach § 41 SGB VIII. In begründeten Einzelfällen sollen Hilfen aber 
für einen begrenzten Zeitraum darüber hinaus fortgesetzt werden. 
Um diese Leistungspflicht umzusetzen, gibt es in Leipzig ein breites Angebotsspektrum ambulanter, 
teilstationärer und stationärer Hilfen zur Erziehung, die von einer Vielzahl von Trägern der freien 3530 
Jugendhilfe und dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe  erbracht werden. Dem Amt für 
Jugend und Familie als örtlichem Träger der öffentlichen Jugendhilfe kommt grundsätzlich die Pla-
nungs- und Steuerungsverantwortung zu, um den gesetzlichen Vorgaben sowie der Ausgestaltung 
subjektiver Rechtsansprüche durch vorausschauende, fachlich angemessene und wirtschaftlich ef-
fiziente Konzept-, Angebots- und Infrastrukturentwicklungen Rechnung tragen zu können. 3535 
Zu den ambulanten Hilfen gehören gemäß SGB VIII die Aufsuchende systemische Familientherapie, 
Erziehungsberatung (vgl. Kapitel 4.4), Soziale Gruppenarbeit, Erziehungsbeistandschaften und Be-
treuungshelfer/-innen, Sozialpädagogische Familienhilfen (§§ 27 Abs. 3 bis § 31 SGB VIII), die in-
tensive sozialpädagogische Einzelbetreuung nach § 35 SGB VIII sowie ambulante Eingliederungs-
hilfen für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche nach § 35a SGB VIII, wie z. B. Lerntherapien 3540 
oder Schulbegleitung. 
Die teilstationären Hilfen umfassen die Erziehung in einer Tagesgruppe nach §  32 SGB VIII oder 
Eingliederungshilfen für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche nach § 35a SGB VIII. Darunter 
fallen auch Integrationshorte. 
Zu den stationären Hilfen gehören die Heimerziehung und  sonstige betreute Wohnform en sowie 3545 
Erziehungsstellen nach § 34 SGB VIII, Gemeinsame Wohnformen für Mütter oder Väter sowie deren 
Kinder nach § 19 SGB VIII sowie stationäre Eingliederungshilfen für seelisch behinderte Kinder und 
Jugendliche nach §  35a SGB VIII. Zu den Pflegestellen zählt insbesondere die Unterbringung in 
einer Pflegefamilie bzw. einer Erziehungsstelle nach § 33 SGB VIII. 
Darüber hinaus sind Schutzmaßnahmen von Kindern und Jugendlichen nach § 42 SGB VIII zu nen-3550 
nen, die grundsätzlich zum Aufgabenbereich des Amtes für Jugend, Familie und Bildung gehören. 
Dies umfasst Inobhutnahmen von Kindern und Jugendlichen sowie Pflegestellen im Sinne einer Be-
reitschaftspflege für Kinder in Krisensituationen für die Zeit der Perspektivklärung.  
Zum Stichtag 31. Dezember 2020 gab es in Leipzig 214 Angebote – davon 68 ambulante, 4 teilsta-
tionäre und 142 stationäre, die von etwa 50 Trägern erbracht wurden.  3555 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        96  
Karte 9: Bestand an Angeboten im Bereich Hilfen zur Erziehung 
 
In den vergangenen fünf Jahren wurden insbesondere im stationären Bereich neue Angebote ge- 
schaffen, während die Anzahl der Angebote im teilstationären und ambulanten Bereich gleich oder 
nahezu gleichblieben. 3560 
Abb. 9: Entwicklung Anzahl Angebote der Hilfen zur Erziehung nach Hilfeart von 2014 bis 2020 
 
Im stationären Bereich wurden zwischen den Jahren 2 014 und 2020 wegen des stetig steigenden 
Bedarfs vor allem Plätze in Wohngruppen nach § 34 S GB VIII insbesondere in Einrichtungen für 
Kinder ab drei sowie in Jugendeinrichtungen ab zwölf Jahren aufgebaut. Ein Schwerpunkt war dabei 3565 
!(
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Nord 
Süd 
Südwest 
Südost 
Nordost 
Mitte 
Alt-West 
West 
Ost 
0 5 km 
Angebote Hilfen zur 
!( Ambulant 
!( Bereitschaftspflegestellen 
!( Erziehungsstellen 
!( Inobhutnahme 
!( Stationär 
!( Teilstationär 
±
Ortsteil Sozialbezirk Stadtgrenze 
Hinweis: z.T, mehrere Punkte in einem Punkt 
zusammengefasst, wenn die Angebote an 
derselben Adresse umgesetzt werden. 
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Stand: 12|2020 
68 69 72 70 69 70 68 
4 4 4 4 4 4 4
87 
102 112 
124 131 
144 142 
159 
175 
188 198 204 
218 214 
0
50 
100 
150 
200 
250 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anzahl 
Jahr 
ambulant teilstationär stationär gesamt 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        97 
die Rückführung junger Menschen aus den Hilfen in deren Herkunftsfamilien. So wurde beispiels-
weise in einzelnen Angeboten konzeptionell ein Familiencoach integriert, der verstärkt erzieherische 
und persönliche Kompetenzen bei den Eltern entwickelt. Weiterhin wurden Angebote des betreuten 
Einzelwohnens ab 16 Jahren mit der Zielstellung der Verselbstständigung der jungen Menschen  
ausgebaut. Im benannten Zeitraum konnten 32 Angebote aufgebaut werden. Auch bezüglich der 3570 
intensiv-, heilpädagogischen und therapeutischen Angebote sind hohe Zuwachsraten zu verzeich-
nen. In diesen Bereichen entstanden acht neue Einrichtungen. 
Tab. 7: Entwicklung der Anzahl der stationären Angebote von 2014 bis 2020 
Angebotsart stationär 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Familienähnliche Wohnform 4 3 3 3 3 3 3 
Kindereinrichtungen (unter drei Jahren) 13 14 14 12 15 13 13 
Kindereinrichtungen (ab drei Jahren) 7 8 8 9 10 14  
Kinder- und Jugendeinrichtungen (ab etwa sechs 
Jahren) 15 17 17 17 18 17 18 
Jugendeinrichtungen (ab etwa zwölf Jahren) 5 6 6 8 11 11 10 
Wohngruppe für Jugendliche und Volljährige (ab 
etwa 14 Jahren) 2 2 2 2 6 3 4 
Intensiv-, heilpädagogische und therapeutisch Ange-
bote 13 15 16 17 17 21 18 
Gemeinsame Wohnformen für Mütter, Väter und Kin-
der 7 7 7 7 8 8 9 
Betreutes Einzelwohnen, sonstige betreute Wohn-
form 21 25 29 38 42 54 53 
Unbegleitete minderjährige Ausländer 0 5 10 11 1 0 0 
Gesamt 87 102 112 124 131 144 142 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Für die Zielgruppe der unbegleiteten minder jährigen Ausländer/-innen erfolgte in den Jahren 2015 
bis 2017 ein intensiver Angebotsausbau, der die planerischen Ressourcen stark in Anspruch nahm 3575 
und zeitweise zu stagnierender Angebotsentwicklung für andere Zielgruppen führte. Der Bedarf in 
diesem Zusammenhang hat sich  über den Zeitraum deutlich verringert, so dass die Umwandlun g 
entsprechender Wohnformen in integrative Betreuungsformen erfolgte. 
Mit einem Ausbau der stationären Angebote ging auch ein Zuwachs an Platzkapazitäten einher. 
Zum Stichtag 31. Dezember 2019 waren 82 Plätze im stationären Bereich vorhanden. Zum Jahres-3580 
ende 2020 waren es 820 Plätze. Spezifische Platzkapazitäten für die Zielgruppe der unbegleiteten 
minderjährigen Ausländer/-innen werden dabei nicht mehr ausgewiesen. 
Im teilstationären Bereich blieb die Platzkapazität stabil. Aktuell gibt es vier Angebote nach § 32 
SGB VIII. Im ambulanten Bereich stagniert der Angebotsaufbau. Bei annähernd gleichbleibender 
Anzahl der Angebote konnten aber die Kapazitäten erhöht werden, was sich an der Entwicklung der 3585 
Vollzeitäquivalente bei den ambulanten Hilfen zur Erziehung zeigt. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        98 
Abb. 10: Entwicklung Kapazitäten stationärer Hilfen zur Erziehung von 2016 bis 20 20 
 
Zum Stichtag 31. Dezember 2020 bestanden in Leipzig 35 Träger, die ambulante Angebote unter-
breiteten und dabei insgesamt 183 Leistungen der Hilfen zur Erziehung anboten. Die meisten davon 3590 
wiederum sind Leistungen nach § 30 bzw. § 31 SGB VIII, d. h. Erziehungsbeistandschaften und Be-
treuungshelfer/-innen sowie Sozialpädagogische Familienhilfen , auch für junge Volljährige nach 
§ 41 SGB  VIII. Es folgen Leistungen der ambulanten Eingliederungshilfe nach §  35a bzw. §  41 
i. V. m. § 35a SGB VIII. Diese Leistungen umfassen beispielsweise Schulbegleitungen, Hortintegra-
tion, Eingliederungshilfen bei Dyskalkulie oder Lese- und Rechtschreibstörung, Lerntherapien, Hil-3595 
fen für suchtbelastete Familien als spezifische Angebot aber auch ergänzende Leistungen in Werk-
stätten für behinderte Menschen oder Leistungen in ambulant betreuten Wohnformen für Erwach-
sene. 
Tab. 8: Ambulante Angebote nach Hilfearten 
Ambulante Angebote; Stand 31.12.2020 Anzahl 
Betreuung in Notsituationen (§ 20 SGB VIII) 2 
Flexible Hilfen (§ 27 Abs. 2 SGB VIII) 1 
Aufsuchende systemische Familienhilfe (§ 27 Abs. 3 SGB VIII) 12 
Soziale Gruppenarbeit (§ 29 SGB VIII) 1 
Erziehungsbeistand (§ 30 SGB VIII) 34 
Sozialpädagogische Familienhilfe (§ 31 SGB VIII) 35 
Intensive sozial-pädagogische Einzelbetreuung (§ 35 SGB VIII) 14 
Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche (§ 35a SGB VIII) 19 
Hilfe für junge Volljährige/Erziehungsbeistand (§ 41 i. V. m. § 30 SGB VIII) 34 
Hilfe für junge Volljährige/intensive sozial-pädagogische Einzelbetreuung ( § 41 i. V. m. § 35 SGB VIII) 13 
Hilfe für junge Volljährige/Eingliederungshilfe (§ 41 i. V. m. § 35 a SGB VIII) 18 
Insgesamt 183 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
604 646 769 824 820
154
160 24
758
806 793 824 820
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2016 2017 2018 2019 2020
Kapazitäten
Jahr
Kapazitäten ohne umA Kapazität umA
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        99 
4.5.2 Bewertung des Bestands 3600 
Der Bestand und der Ausbau von Angeboten der Hilfen zur Erziehung wird im Folgenden in Zusam-
menhang mit der Entwicklung der Fallzahlen bewertet, um daraus Schlussfolgerungen für perspek-
tivische Zielstellungen und Maßnahmen zu entwickeln. 
Entwicklung der Fallzahlen 
Die durchschnittliche Fallzahl belief sich im Jahr 2020 auf 3.752 Fälle. Seit dem Jahr 2014 hat sich 3605 
die Anzahl von 2.315 um 1.483 Fälle erhöht; dies entspricht einem Zuwachs von mehr als 60 %. In 
diesen Daten sind die unbegleiteten minderjährigen Ausländer/-innen nicht berücksichtigt.  
Abb. 11: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung Hilfen zur Erziehung von 2014 bis 2020 
 
Die ambulanten Hilfen sind im Zeitraum von  2014 bis 2020 um 68 % gestiegen. Dies lässt sich 3610 
hauptsächlich auf einen starken Zuwachs der ambulanten Eingliederungshilfen nach § 35a SGB VIII 
und den darin beinhalteten Schulbegleitungen und Lerntherapien zurückzuführen. Die Fallzahlen 
der teilstationären Hilfen sind im selben Zeitraum nur gering angestiegen und zwischen den Jahren 
2017 und 2020 wieder zurückgegangen. 
Bezüglich der Entwicklung der Pflegestellen gab es zwischen den Jahren 2014 und 2020 einen Zu-3615 
wachs um 38 % auf durchschnittlich 679 Pflegestellen. Die dargestellten Fallzahlen der Pflegestellen 
enthalten dabei Pflegeverhältnisse, Übergangspflegen und Erziehungsstellen nach §  33 SGB VIII, 
die aufgrund von Zuständigkeitswechseln und der bundesweiten Vermittlung von Pflegekindern von 
anderen Jugendämtern betreut werden.  
In Bezug auf die stationären Hilfen zur Erziehung gab es mit 78,7 % den deutlichsten Zuwachs zwi-3620 
schen den Jahren 2014 und 2020. Diese stiegen von 768 auf 1.371 Hilfen – ohne unbegleitete min-
derjährige Ausländer/-innen. 
2.315
2.657 2.803
2.977
3.215
3.514
3.752
0
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
3.500
4.000
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
durchschnittliche Anzahl
Jahr
Hinweis: Ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        100 
Abb. 12: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung nach Hilfeart von 2014 bis 2020 
 
Dem deutlichen Fallzahlanstieg und den daraus resultierenden Angebotsbedarfen konnte in Leipzig 3625 
bisher weder quantitativ noch qualitativ ausreichend begegnet werden. Folglich stiegen die Außer-
halbunterbringungen von Kindern und Jugendlichen innerhalb der Hilfen nach § 34 SGB VIII deutlich 
an. Außerhalbunterbringungen werden unterschieden in Hilfen, die gezielt installiert wurden , und 
Hilfen, die in fehlenden Kapazitäten und fehlenden geeigneten Angeboten in Leipzig begründet sind. 
Abb. 13: Anzahl und Grund Außerhalbunterbringungen von 2016 bis 2020 3630 
 
Zum Stichtag 31.  Dezember 2020 waren insgesamt 452 Kinder und Jugendliche außerhalb der 
Stadt Leipzig untergebracht. Dies waren 26 mehr als im Vorjahr und 142 mehr als im Vergleich zum 
31. Dezember 2016. Jeweils zum Stichtag 31.  Dezember betrugen dabei die Außerhalbunterbrin-
gungen auf Grund fehlender Kapazität oder mangels eines geeigneten Angebotes 173 Fälle im Jahr 3635 
2016 und 231 Fälle im Jahr 2020. Dies entspricht einer Steigerung von knapp 34 % zwischen 2016 
und 2020. Zum Stichtag 31. Dezember 2020 machten diese Fälle einen Anteil von 5 1 % an den 
Außerhalbunterbringungen aus. Zum Stichtag 31. Dezember 2019 betrug der Anteil von stationärer 
Außerhalbunterbringungen aufgrund fehlender Kapazität oder mangels eines geeigneten Angebots 
noch 54 %. Die Anzahl der Fälle, in denen eine Außerhalbunterbringung aufgrund sozialpädagogi-3640 
scher Indikation oder in Form von Amtshilfe die geeignete Unterbringung ist, ist im Vergleich zum 
Vorjahr um 21 Fälle gestiegen. 
957
1.125
1.216 1.236 1.283
1.452
1.605
97 113 116 120 118 103 97
768
907 935
1.027
1.169
1.296 1.371
493 512 536 594 645 663 679
0
200
400
600
800
1.000
1.200
1.400
1.600
1.800
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Anzahl
Jahr
ambulant teilstationär stationär Pflegestellen
Hinweis: Ohne ungbegleitete minderjährige Ausländer/-innen
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
85 107 107 130 119
88 90 116 102 112
102
157
169 193 214
35
14
18
1 7
310
368
410 426
452
0
100
200
300
400
500
2016 2017 2018 2019 2020
Anzahl
Jahr
fehlende Kapazität kein geeignetes Angebot
bewusste Unterbringung keine Angabe möglich
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        101 
Abb. 14: Außerhalbunterbringungen nach Alter der Hilfeempfänger/-innen 2016 bis 2020 
 
Die Gruppe der 13 - bis 17-Jährigen Hilfeempfänger/-innen macht zwischen den Jahren 2016 und 3645 
2020 den größten Anteil der Außerhalbunterbringungen aus und ist nach einer rückläufigen Entwick-
lung im Jahr 2019 im Jahr 2020 wieder fallstärkste Gruppe innerhalb der Außerhalbunterbringungen. 
Die Altersgruppe der unter Siebenjährigen stagniert im Vergleich zum Vorjahr und die  Sieben- bis 
unter 13-Jährigen Hilfeempfänger/-innen zeigen nach einem Anstieg bis 2019 im Jahr 2020 leich t 
rückläufige Zahlen. Die jungen Volljährigen unter den Hilfeempfänger/-innen verzeichnen seit 2016 3650 
einen kontinuierlichen Anstieg in den Außerhalbunterbringungen um mehr als das Doppelte auf 64. 
Abb. 15: Prozentualer Anteil der Hilfeempfänger/-innen nach Altersgruppen, für die in Leipzig kein ge-
eignetes Angebot oder keine Aufnahmekapazität zwischen 2017 und 2020 bestand 
 
Im Ergebnis wird festgestellt, dass trotz des beschriebenen Angebotsaufb aus der Fallzahlentwick-3655 
lung weder qualitativ noch quantitativ vollumfänglich begegnet werden konnte. Die Bedarfe wurden 
unter anderem mit Hilfen zur Erziehung außerhalb der Stadt Leipzig gedeckt. Bezüglich der Außer-
halbunterbringungen, die nicht gezielt au s fachlicher Intention installiert wurden, ist der Anteil bei 
den unter siebenjährigen Kindern am höchsten. Außer bei den 13- bis 17-Jährigen, deren Anteil im 
Vergleich zum Vorjahr leicht stieg, sind die Anteile an nicht sozialpädagogisch indizierten Außerhal-3660 
bunterbringungen in allen Altersgruppen leicht rückläufig. Vor dem Hintergrund, dass stationäre Un-
terbringungen grundsätzlich die Rückführung des Kindes in die Herkunftsfamilie zum Ziel haben und 
65
103
139
26
67
95
167
39
83
124
158
45
90
144 141
51
90
142
152
64
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
unter sieben
Jahre
sieben bis
unter 13 Jahre
13 bis unter
18 Jahre
Junge Volljährige
Anzahl
2016 2017 2018 2019 2020
Quelle: Amt für Jugend und Familie;Stichtag: 31.12.2020                                             Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
79%
60%
39%
59%
69%
57%
39%
71%71%
59%
40%
53%
66%
57%
41% 44%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
unter sieben
Jahre
sieben bis
unter 13 Jahre
13 bis unter
18 Jahre
Junge Volljährige
Anteil
2017 2018 2019 2020
Quelle: Amt für Jugend und Familie;Stichtag: 31.12.2020                                             Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        102 
Außerhalbunterbringungen diese meist aufgrund der räumlichen Distanz erschweren, sind insbe-
sondere die Außerhalbunterbringungen der jüngeren Zielgruppen kritisch zu betrachten. 
Entwicklung der Aufwendungen der Hilfen zur Erziehung 3665 
Verbunden mit dem Fallzahlanstieg si nd außerdem die Aufwendungen der Hilfen zur Erziehung 
deutlich angestiegen – von etwa 40 Mio. Euro im Jahr 2010 auf rund 149,7 Mio. Euro im Jahr 2020. 
Bei den stationären Hilfen zur Erziehung, die die kostenintensivsten Hilfen darstellen, stiegen die 
Kosten im Zeitraum von 2011 bis 2020 um ca. 74,4 Mio. Euro an. Fälle nach § 34 SGB VIII entspre-
chen im Jahr 2020 insgesamt 75,5 Mio. Euro der Gesamtaufwendungen. Im gleichen Zeitraum stie-3670 
gen die Aufwendungen für ambulante Hilfen um etwa 26,4 Mio. Euro; dabei umfassten die ambulan-
ten Eingliederungshilfen nach § 35a SGB VIII im Jahr 2020 annähernd 16,7 Mio. Euro der Gesamt-
aufwendungen. Die Aufwendungen für die teilstationären Hilfen stiegen im Zeitraum 2011 bis 2020 
um eine Mio. Euro an. Die Kosten der Pflegestellen wuchsen zwischen den Jahren 2011 und 2020 
um rund 5,4 Mio. Euro. 3675 
Abb. 16: Gesamtaufwendungen und durchschnittliche Fallzahl von 2010 bis 2020 
 
Die durchschnittlichen Fallkosten beliefen sich im Jahr 2020 auf 39.923 Euro. Dies stellt eine Stei-
gerung zu den Jahren 2014 (26.870 Euro, 48,6 % Steigerung) und 2010 (22.242 Euro, 79,5 % Stei-
gerung) dar. 3680 
Gründe der steigenden Fallzahl- und Kostenentwicklung  
Gründe für ein Ansteigen der Fallzahlen in den letzten Jahren sind zum einen au f einen Zuwachs 
der jungen Bevölkerung zurückzuführen. Zwischen 2010 und 2020 wuchs die Bevölkerung der jun-
gen Menschen unter 21 Jahren etwa von 84.121 auf 116.981 an. Dies entspricht einem Anstieg von 
knapp 40 %. Auch weiterhin wird hierbei von einer stei genden, wenn auch abflachenden Entwick-3685 
lung ausgegangen. 
Im gleichen Zeitraum hat sich jedoch auch die Leistungsdichte, d. h. die Anzahl der Hilfen zur Erzie-
hung auf 1.000 Einwohner unter 21 Jahren, von 21,5 auf 33,0 deutlich erhöht. Dies bedeutet, dass 
im Verhältnis zur Bevölkerungsanzahl mehr junge Menschen Hilfen zur Erziehung erhalten und sich 
die Fallzahlanstiege der letzten Jahre entkoppelt von Einwohnerzuwächsen vollzogen. 3690 
40,2 39,3 41,8
50,0
62,6
74,2
83,4
95,8
114,1
124,5
149,7
1.808 1.768 1.859 2.077 2.315 2.657 2.803 2.977 3.215 3.514 3.752
0
2.000
4.000
6.000
8.000
0
40
80
120
160
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
durchschnittliche  Fallzahl
Mio. Euro
Jahr
Gesamtaufwendungen in Mio. Euro durchschnittliche Fallzahl
Hinweis: Ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                              Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        103 
Abb. 17: Leistungsdichte Hilfen zur Erziehung von 2005, 2010 und 2015 bis 2020 
 
Der gestiegene Bedarf an Hilfen zur Erziehung begründet sich maßgeblich durch eine Verschärfung 
von Problemlagen in den Familien. Es sind zunehmend komplexere und schwierige Familiensituati-
onen zu beobachten, die wiederum vermehrt die Vergabe mehrerer Hilfen sowie häufigere Hilfe-3695 
wechsel zur Folge haben. Dies zeigte sich u. a. daran, dass in Hilfeverläufen zunächst eingesetzte 
ambulante Hilfeformen nicht ausreichten und langfristigere, intensivere Hilfen wie stationäre Unter-
bringungen nach § 34 SGB VIII eingesetzt wurden.  
Ein Indikator für die Veränderung von Problemlagen, die sich auf die Hilfegewährung und Anforde-
rung an die Ausgestaltung von Hilfen auswirken, ist auch der Anteil der Risikogruppen an den ver-3700 
gebenen Hilfen zur Erziehung. Dies beinhaltet Risikofaktoren sowohl für die Erziehungsfähigkeit der 
Eltern als auch die Entwicklung der Kinder, z. B. Sucht, Gewalt, psychische Erkrankung bzw. geis-
tige Behinderung mindestens eines der Elternteile. Während im Jahr 2014 in 45 % der Hilfen Eltern 
oder Kinder einer Risikogruppe zugeordnet wurden, waren es 54 % zum Stichtag 31.  Dezem-
ber 2020. Wenn auch von 2019 zu 2020 der Anteil von Hilfeempfänger innen und Hilfeempfängern 3705 
aus Familien mit Risikofaktoren um knapp vier Prozentpunkte zurückging, erfährt die Zahl der Fälle 
mit psychischen Erkrankungen seit 2014 kontinuierlichen Zuwachs. Weit mehr als jede fünfte Hilfe 
zur Erziehung im Kontext von Risikogruppen ist auf eine psychische Erkrankung zurück zu führen. 
Abb. 18: Anteile Arten von Risikogruppen an der Gesamtfallzahl von 2014 bis 2020 
 3710 
85.854 84.121
102.369 108.113 112.141 114.468 116.048 116.981
17,5
21,5
26,0 27,6 28,6 29,8
31,5 33,0
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
140.000
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 2020
HzE-Dichte
Anzahl
Jahr
Anzahl der unter 21-Jährigen Fälle auf 1.000 unter 21-Jährige
Hinweis: Einschließlich unbegleiteter minderjähriger Ausländer/-innen, Jahresdurchschnittswerte ASD, JGH und Anderes Jugendamt; 
Einwohner/-innen mit Haupt- und Nebenwohnsitz
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
15,7% 17,7% 18,1% 21,3% 20,3% 22,2% 22,5%
13,4% 12,3% 14,4%
16,8% 16,3% 16,7% 14,6%6,0% 6,4%
7,2%
8,5% 8,3% 8,0% 8,6%
5,0% 5,2%
5,2%
4,9% 5,2% 5,8% 4,5%
4,7% 5,6%
4,9%
4,8% 4,6%
4,9%
3,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Anteil
Jahr
psychische Erkrankung illegale Drogen Gewalt geistige Behinderung andere Sucht
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        104 
Steigende Fallzahlen und komplexe Fallkonstellationen erhöhen zudem die Steuerungsintensität 
von Hilfen. Vor dem Hintergrund einer insgesamt hohen Fallbelastung in den Sozialbezirken des 
Allgemeinen Sozialdienstes kann sich dies auf die Steuerung von Fällen auswirken. Dies kann bei-
spielsweise begünstigen, dass etwa Anzahl und Qualität von Hilfeplangesprächen im Verfahren ab-
nehmen oder die Option auf Beendigung von Hilfen  verspätet geprüft wird und sich dadurch bei 3715 
kontinuierlichen Zugängen die Fallbelastung weiter verschärft. Der Personalbedarf im Allgemeinen 
Sozialdienst zeigt sich aufgrund häufiger und wiederholter personeller Ausfälle konstant höher als 
die vorhandenen personellen Ressourcen. Sind anhaltende Überlastungssituationen zu verzeich-
nen, kann dies des Weiteren bestehende Personalausfälle und Fachkräftefluktuation weiter steigern. 
Dies ist umso problematischer, weil bei häufigen personellen Wechseln Personalentwicklungsmaß-3720 
nahmen kaum nachhaltig greifen können und insbesondere vor dem Hintergrund eines generellen 
Fachkräftemangels die Wahrscheinlichkeit, geeignetes Personal zur Nachbesetzung zu finden, ab-
nimmt. Der Allgemeine Sozialdienst ergreift dafür Maßnahmen auf Grundlage eines differenzierten 
Fallzahlmonitorings, um die durch ihn steuerbaren Faktoren (vgl. Kapitel 4.5.4) zu gestalten. 
Bezüglich der deutlich angestiegenen schulischen Eingliederungshilfen nach § 35a SGB VIII im Be-3725 
reich der ambulanten Hilfen und der damit verbundenen Kostensteigerungen ist festzustellen, dass 
die Schulen den gestiegenen Anforderungen im Rahmen ihres schulischen Bildungsauftrages, der 
den Unterricht von Kindern mit besonderem Förderbedarf einschließt, häufig nicht in Gänze gerecht 
werden (vgl. Tammen 2011, Rn. 22). 
Die Dynamik des Fallzahlanstiegs sowie dessen Ursachen finden sich auch übergreifend in der Ent-3730 
wicklung im Freistaat Sachsen wieder. Die Expertenkommission Hilfen zur Erziehung des Freistaa-
tes Sachsen benennt als wesentliche Gründe für Fallzahl- und Kostensteigerungen:  
- einen Anstieg prekärer Lebenslagen, 
- zunehmend komplexe Familienschicksale und Überforderung von Eltern, die einen steigen-
den Bedarf an intensiven Hilfen zur Folge haben, 3735 
- ansteigendes Suchtverhalten und psychische Beeinträchtigungen in Familien. 
- Die zunehmende Funktion der Jugendhilfe als Ausfallbürge für fallbeteiligte Institutionen, bei-
spielsweise die Schule in Verbindung mit § 35a SGB VIII 
- sowie ein gewachsenes Bewusstsein in Zusammenha ng mit Kindeswohlgefährdung in der 
Bevölkerung. 3740 
Die von der Expertenkommission aufgeführten Gründe und Zusammenhänge sind kongruent zu den 
Auswertungen und Einschätzungen zu Ursachen der Fallzahl- und Kostenentwicklung in Leipzig.  
Ein Anstieg prekärer Lebens- und Problemlagen lässt sich auch anhand der Veränderung von So-
zialindikatoren und der Sozialstruktur  und dabei in Zusammenhang mit der Analyse der Leipziger 
Ortsteilen ablesen. 3745 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        105 
Abb. 19: Hilfedichte pro 1.000 Einwohner unter 21 Jahren und Quote der Empfänger/-innen von Leis-
tungen nach dem SGB II der unter 15-Jährigen pro Ortsteil im Jahr 2020 
 
Im Jahr 2020 waren insgesamt 14.006 Leipziger Kinder unter 15 Jahren auf Sozialgeldzahlungen 
angewiesen. Anteilig bezogen damit 16,6 % aller Leipziger Kinder im Alter bis 15 Jahren Sozialgeld. 3750 
Damit ist zwar das zweite Jahr in Folge ein Rückgang  (1.475 weniger als im Vorjahr) der Zahl der 
Kinder mit Sozialgeldbezug zu verzeichnen, allerdings ist der Anteil räumlich sehr verschieden. So 
lebten in sechs Ortsteilen mehr als die 40 % aller Kinder unter 15 Jahren von Sozialgeld. In Volk-
marsdorf, dem Ortsteil mit dem höchsten Anteil, beträgt die Quote beispielsweise 49,5 %. Die Be-
trachtung der Quote ist insbesondere relevant, da sich statistisch ein Zusammenhang zwischen dem 3755 
Bezug von Leistungen nach dem SGB II der unter 15-Jährigen und der Hilfedichte aufzeigen lässt. 
Außerdem lassen sich weitere Indikatoren beschreiben, die Aussagen über die Wahrscheinlichkei-
ten von Hilfen zur Erziehung treff en. Zum Beispiel sind im Index der Belastungsstruktur für Hilfen 
zur Erziehung neben den Anteilen an Sozialgeldempfängerinnen und -empfängern unter 15 Jahren, 
die Anteile an Alleinerziehenden und Haushalten mit mindestens drei Kindern sowie der Anteil Ju-3760 
gendarbeitsloser und jugendlicher Straftäter/-innen zusammengefasst. Es zeigt sich dabei, dass die 
hier überdurchschnittlich belasteten Ortsteile – Grünau-Nord, Mitte und Ost sowie Lausen-Grünau, 
Paunsdorf, Volkmarsdorf, Schönau, Mockau -Süd, Schönefeld-Abtnaundorf und Schönefeld -Ost – 
auch diejenigen mit hohen Fallzahlen an Hilfen zur Erziehung sind. 
Anger-Crottendorf
Connewitz
Engelsdorf Eutritzsch
Gohlis-Nord
Großzschocher
Grünau-MitteGrünau-Nord
Grünau-Ost
Kleinzschocher
Lausen-Grünau
Leutzsch
Lößnig
Meusdorf
Mockau-Nord
Mockau-Süd
Möckern
Neulindenau
Neustadt-
Neuschönefeld
Paunsdorf
Probstheida
Schleußig
Schönau
Schönefeld-
Abtnaundorf
Schönefeld-Ost
Südvorstadt
Volkmarsdorf
Wahren
Zentrum-Südost
y = 1,42x + 9,47
R² = 0,71
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 10 20 30 40 50
Hilfedichte pro 1.000 Einwohner/-innen
Empfänger/-innen von Leistungen nach SGB II unter 15 Jahren in Prozent
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung; 
Bundesagentur für Arbeit; Stichtag 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig
Ortsteil
Schwerpunktraum
IKJHP

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        106  
Karte 10: Index der Belastungsstruktur für Hilfen zur Erziehung im Jahr 2020 3765 
 
Die  Gründe für die Kostensteigerungen in den Hilfen zur Erziehung sind ebenso maßgeblich Folge 
zunehmend komplexerer Problemlagen, denen mit entsp rechend kostenintensiveren, zum Teil pa- 
rallel eingesetzten und länger andauernden Hilfen begegnet werden muss. Die Außerhalbunterbrin- 
gungen tragen ebenfalls zur Erhöhung von Kosten bei . Diese sind zum einen teilweise direkt mit 3770 
höheren Kosten verbunden und zum anderen entstehen zusätzliche Kosten durch zeitintensivere 
Rückführungen und entsprechend längere Hilfedauern. 
Gleichzeitig sind jedoch auch Entgeltsteigerungen e in weiterer maßgeblicher Grund für Kostenzu- 
wächse. Im Bereich der Personalkosten lässt sich der Anstieg anhand der Tarifsteigerung und durch 
Tarifanpassungen erklären. Ein weiterer Umstand ist  die sich verschärfende Arbeitsmarktlage mit 3775 
fehlenden Fachkräften. Im Bereich der Sachkosten wurde bei den stationären Hilfen zur Erziehung 
von einer Steigerung der nachgewiesenen Ausgaben für Energie, Wasser- und Abwasser, Betriebs- 
kosten sowie bei fremden Leistungen durch die Mindestlohnanpassung, ausgegangen. Bei den In- 
vestitionsfolgekosten musste eine fortlaufende Mietsteigerung in der Stadt Leipzig als Reaktion des 
Wohnungsmarktes auf den hohen Bedarf durch Zuzüge verzeichnet werden. 3780 
Zusammenfassend sind die Fallzahl- und Kostensteige rungen gemeinsam zu betrachten, die 
Gründe vielgestaltig und maßgeblich von externen Fa ktoren beeinflusst, die außerhalb des Steue- 
rungsbereiches des örtlichen Trägers der öffentlich en Jugendhilfe liegen, sich jedoch direkt oder 
indirekt auf Hilfen und Kosten auswirken. Interne F aktoren, die sich auf die Steuerung der Fälle 
auswirken, wie zum Beispiel Bewilligungsstrukturen und -praxis, Kernprozesse und Verfahren sowie 3785 
Fallverständnis und Arbeitskultur werden vom Allgem einen Sozialdienst mittels Fach- und Verfah- 
rensstandards und Controllingmaßnahmen überprüft un d gezielt gesteuert. Eine differenzierte Be- 
obachtung und Bewertung der Fälle und der Fallentwi cklung trägt dabei zu informierten Entschei- 
dungen bei und ist eine Grundlage für die Maßnahmen der vorliegenden Teilfachplanung Hilfen zur 
Erziehung. 3790 
Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
0 5 km ±
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Belastungsstruktur für Hilfen zur Erziehung 
2020 
unter dem Durchschnitt 
Durchschnitt 
über dem Durchschnitt 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        107 
4.5.3 Bedarfserhebung 
Wie dargestellt, konnte durch einen kontinuierlichen Angebotsaufbau den deutlich steigenden Fall-
zahlen nicht ausreichend begegnet werden, so dass vor allem im stationären Bereich und dabei 
insbesondere bei Hilfen nach § 34 SGB VIII die Kapazitäten überschritten wurden, was unter ande-
rem einen Anstieg der Außerhalbunterbringungen zur Folge hatte. 3795 
Abb. 20: Fälle und Kapazitäten bei den stationären Hilfen von 2016 bis 2020 
 
Anhand der Entwicklung der Fallzahlen in Zusammenhang mit den erläuterten Gründen für die Fall-
zahl- und Kostenentwicklung sowie der Analyse des Bestands an vorgehaltenen Leistungen wird 
deutlich, dass das bestehende Angebot quantitativ auszubauen und qualitativ weite rzuentwickeln 3800 
ist, um dem wachsenden Bedarf und den spezifischen Anforderungen in Zusammenhang mit kom-
plexen Problemlagen zu begegnen. Dies bedeutet auch, Möglichkeiten zu schaffen, um die  häufig 
kostenintensiveren und schwieriger zu steuernden Außerhalbunterbringungen zu reduzieren. Ergän-
zend hierzu sind die Qualifizierung und Anpassung der Fallsteuerung als Maßnahme des Amtes und 
weitere übergreifende Steuerungsmaßnahmen, z. B. der Ausbau präventiver Angebote und die Wei-3805 
terentwicklung von Regelangeboten sowie eine engere Vernetzung zwischen den Angeboten der 
verschiedenen Leistungsbereiche notwendig. Dies soll im Rahmen der vorliegenden Kinder - und 
Jugendhilfeplanung erfolgen. 
Die Angebotsentwicklung der Hilfen zur Erziehung basiert auf der regelmäßigen Analyse der Bedarfe 
entsprechend der jeweiligen Fallzahlentwicklung einschließlich der Einschätzungen der Träger der 3810 
freien Jugendhilfe sowie des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe. Die Entwicklung der An-
gebote dient dazu, die zentralen Herausfor derungen der Kinder- und Jugendhilfe zu meistern und 
die strategischen Ziele zu erreichen.  
Quartalsweise werden, Fallzahlprognosen durch das Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur 
Erziehung in Zusammenarbeit mit den Sozialbezirksleitungen erstellt und mit den entsprechenden 3815 
Kosten durch das Finanzcontrolling  untersetzt. Grundlage dafür sind die tatsächlichen Fälle, die 
Fallzahlsteigerungsraten aus den Vorjahren, Analysen der einzelnen Hilfearten sowie Sozialdaten 
aus den Ortsteilen. 
Vor dem Hintergrund der tatsächlichen und prognostizierten Fallzahlsteigerungen muss in den kom-
menden Jahren weiterhin der Ausbau an Pflegestellen nach § 33 SGB VIII fortgeführt werden. Zu-3820 
dem sind insbesondere zusätzliche stationäre Plätze nach § 34 SGB VIII aufzubauen, auch weil 
die vorhandenen Pflegestellen derzeit und mittelfristig noch nicht ausreichen. Ein weiterer Aufbau, 
sowohl von Pflegestellen als auch Angeboten nach §  34 SGB VIII soll zudem gleichzeitig auch zu 
967
1.075
1.241
1.340
1.397
604 646
769
824 820
500
750
1.000
1.250
1.500
2016 2017 2018 2019 2020
Anzahl
Jahr
Fälle Kapazität ohne umA
Hinweis: Enthält Plätze nach   19, 34, 35 und 35a sowie nach  41 SGB VIII, ohne Hilfen für unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen. 
In den Kapazitäten sind keine Kapazitäten des Umlandes enthalten
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                                  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        108 
den Bestrebungen beitragen, Außerhalbunterbringungen zu reduzieren. Im stationären Bereich gilt 
es, Angebote für unterschiedliche Altersgruppen zu etablieren, insbesondere für jüngere Kinder bis 3825 
sechs Jahre, aber auch bis zwölf Jahre, da der Anteil dieser Altersgruppen an vergebenen Hilfen 
nach § 34 SGB VIII und weiteren stationären Hilfeformen in der Tendenz ansteigt und diese auch 
bei den Außerhalbunterbringungen einen hohen Anteil ausmachen. In dieser Altersgruppe ist die 
Wahrscheinlichkeit erfolgreicher Rückführungen  in die Herkunftsfamilie  im Rahmen eines w irksa-
men Angebots höher als bei Jugendlichen, deren Hilfen meist bis zur Volljährigkeit gewährt werden 3830 
müssen. 
Als Zielgröße für den Angebotsaufbau werden für die folgenden fünf Jahre etwa 200 stationäre 
Plätze als erforderlich gesehen. Dabei sollen neben Plätzen für Hilfen nach §  34 SGB VIII ebenso 
Kapazitäten stationärer Unterbringung für besondere Zielgruppen  mit einem wachsenden Be-
darf, etwa für Kinder und Jugendliche mit Suchtproblemen und mit seelischer Behinderungen,  ge-3835 
schaffen werden. A ußerdem sind Wohnformen und ambulante Angebote  für Eltern mit kognitiver 
Beeinträchtigung aufzubauen, da es aktuell hierfür kaum geeignete Angebote in Leipzig gibt. Grund-
sätzlich werden im Hinblick auf besondere Bedürfnisse und komplexe Hilfebedarfe multiprofessio-
nelle Angebote und eine interdisziplinäre Verknüpfung mit angrenzenden Hilfe- bzw. Regelsystemen 
– etwa aus dem Gesundheitswesen, der Behindertenhilfe, der Schule, der Kinder- und Jugendpsy-3840 
chiatrie – benötigt und es gilt, die Leistungen unterschiedlicher Sozialleistungsträger zu verknüpfen, 
um Bedarfslagen besser gerecht zu werden. Dies macht auch die Weiterentwicklung von Konzepten 
notwendig. 
Eine besondere Risikogruppe sind zudem junge Menschen, die in ihrer aktuellen Lebenssituation 
nicht mehr für eine sozial pädagogische Betreuung in einer Regeleinrichtung aufzuschließen sind. 3845 
Um der bisher fehlenden spezifischen Angebotsinfrastruktur und der damit einhergehenden man-
gelnden Versorgung dieser jungen Menschen  zu begegnen, sollen durch den örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe unter Federführung des Sachgebietes Qualitätsmanagement Hilfen zur Er-
ziehung des Allgemeinen Sozialdienstes zwei Angebote etabliert werden. Die Zielgruppe bilden Kin-
der und Jugendliche im Alter ab sechs Jahren, die beispielsweise durch prekäre Sozialisationshin-3850 
tergründe und Risikofaktoren sowie belastete Biografien massiv gefährdende Verhaltensweisen ge-
gen sich oder ihre Umwelt zeigen. Ziel ist es, neben der Stabilisierung der Kinder und Jugendlichen, 
einen Übergang in eine reguläre Betreuungsform nach § 34 SGB VIII zu erreichen. 
Im teilstationären Bereich bestehen Bedarfe und Potenziale zum Angebotsaufbau. Teilstationäre 
Hilfeformen, wie Tagesgruppen nach § 32 SGB VIII, können etwa Chancen bieten, stationäre Hilfen 3855 
zu vermeiden oder d iese als Übergänge für Rückführungen aus vollstationären Angeboten in die 
Herkunftsfamilie zu nutzen. Vorgesehen ist ein Ausbau, um etwa eine Einrichtung pro Sozialbezirk 
in den kommenden fünf Jahren. Darin soll ein Schwerpunkt auf aufsuchende Elternarbeit mit dem 
Ziel der Aktivierung und Kompetenzsteigerung gesetzt werden, um aktuell fehlende längere Öff-
nungszeiten teilweise kompensieren zu können. Auf eine Ausweitung der Öffnungszeiten soll paral-3860 
lel hingewirkt werden. 
Im ambulanten Bereich sind außerdem Angebotserweiterungen erforderlich. Hierbei steht vor al-
lem die Qualifizierung von Angeboten im Vordergrund, um deren Wirksamkeit zu erhöhen und dem 
Bedarf einer kostenintensiveren stationären Hilfe entgegenzuwirken und ambulante Hilfen zu lang-
fristiger Wirkung zu führen.  3865 
Ambulante Hilfen, beispielsweise Sozialpädagogische Familienhilfen nach §  31 SGB VIII, hängen 
maßgeblich von den Kompetenzen de r/-s jeweiligen Familienhelferin/-helfers ab. Gleichzeitig stei-
gen aufgrund komplexerer familialer Problemlagen und künftig zu vertiefender Arbeit mit den Eltern 
sowie der notwendigen Vernetzung in den Sozialraum die Anforderungen an die Fachkräfte. Dies 
stellt im Zusammenhang mit dem zunehmenden Mangel an Fachkräften eine besondere Herausfor-3870 
derung dar. Entsprechend sind die Intensivierung der Weiter- und Fortbildungen der Fachkräfte so-
wie deren Austausch untereinander ein wesentlicher Ansatzpunkt der Qualifizierung ambulanter Hil-
fen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        109 
Die Ausgestaltung der ambulanten Angebote hat sich in den vergangenen Jahren bedarfsorientiert 
ausdifferenziert und soll sich zukünftig noch weiter differenzieren, um den Bedarfen besonderer Ziel-3875 
gruppen flexibler zu entsprechen. Kompetenzen der Eltern sind oft gleichzeitig in mehreren Lebens-
bereichen eingeschränkt, so dass die Entwicklung der in den Familien lebenden Kinder bzw. deren 
Verbleib in der Familie häufig nur durch den Einsatz langfristiger, engmaschiger und zum Teil kos-
tenintensiver ambulanter Hilfeformen gesichert werden kann. Des Weiteren gilt es, ambulante An-
gebote auch durch Phasen- und Mischformkonzepte – etwa aus Familientherapie und Sozialpäda-3880 
gogischer Familienhilfe – zu differenzieren. Entscheidende Themen in den Hilfen sind grundsätzlich 
die Eltern-Kind-Beziehung und die Verbesserung der familialen Interaktionen, beispielsweise durch 
Interaktionstrainings, Netzwerkarbeit und Schnittstellenkooperation zur Frühförderung sowie spezi-
alisierten Diensten. Zunehmend bieten Träger der freien Jugendhilfe mit ursprünglich stationären 
Hilfen auch ambulante Hilfeformen an, um aus der Praxis stationärer Hilfeerbringung heraus wahr-3885 
genommenen Bedarfen besser zu begegnen, damit etwa Zielgruppen nach Beendigung von statio-
nären Hilfen für eine festgelegte Zeit weiter ambulant betreut und. Eltern nach der Rückführung von 
Kindern in die Familie weiterhin beim Aufbau von Erziehungskompetenzen begleitet werden können. 
Dies soll weiter gefördert werden, da die Betreuung aus einer Hand aufgrund der bereits aufgebau-
ten Beziehung zwischen dem jeweiligen Leistungserbringer und den Kindern sowie dere n Eltern 3890 
förderlich ist. 
Um alle vorgenannten Bestrebungen einer erfolgreichen Hilfeerbringung für junge Menschen und 
ihre Familien nachhaltig zu verstetigen, bedarf es einer konzeptionellen Auseinandersetzung mit 
Hilfeübergängen und insbesondere dem Hilfeende. Gerade für junge Menschen bedarf es im Hin-
blick auf ein Hilfeende eines individuellen, strukturell verankerten Übergangsmanagements, um et-3895 
waige biographische Brüche im Leben junger Menschen zu mildern und die Entwicklung zu einer 
eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit wirksam zu fördern. 
Neben dem genannten Angebotsaufbau für besondere Risikogruppen im stationären Bereich, soll 
für Jugendliche, die mit regulären Angeboten nicht erreicht werden, auch ein niedrigschwelliges An-
gebot etabliert werden („Bett ohne Bedingungen“). Zur Unterstützung von Elternteilen in konkreten 3900 
Not- und Belastungssituationen sollen des Weiteren Hilfen nach § 20 SGB VIII ausgebaut werden. 
Ein weiteres, zentrales Bedarfs- und Handlungsfeld stellen Leistungen dar, die im Rahmen der Im-
plementierung des Bundessteilhabegesetzes erbracht werden müssen. Dabei handelt es sich so-
wohl um Leistungen der Hilfen zur Erziehung als auch um komplexe Leistungen an der Schnittstelle 
zu anderen Leistungsträgern, wie dem  Sozialamt, dem Kommunalen Sozialverband Sachsen und 3905 
der Psychiatrie. 
4.5.4 Ziele und Handlungsbedarfe 
Steuerungsebenen der Hilfen zur Erziehung 
Die Ursachen für die Fall- und Kostenentwicklung der Hilfen zur Erziehung sind vielgestaltig und mit 
den Lebenslagen von Familien sowie mit gesellschaftlichen Entwicklungen verbunden, die nicht oder 3910 
nur indirekt durch Maßnahmen der Jugendhilfe beeinflusst werden können. Gleichzeitig besteht ein 
subjektiver Rechtsanspruch auf Hilfen zur Erziehung, diese sind bei vorhandenem Bedarf zu gewäh-
ren. Aus dieser Konstellation ergeben sich Herausforderungen, aber auch Grenzen der Steuerung 
von Hilfen zur Erziehung. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        110 
Abb. 21: Einflussfaktoren auf die Steuerung der Hilfen zur Erziehung 3915 
 
Quelle: Amt für Jugend und Familie Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Vor allem der Einfluss der demografischen Entwicklung und der Sozialstruktur, aber auch die Wohn-
raum- und Mietpreisentwicklung, die Arbeitsmarkt- und Einkommensstrukturen können im Bereich 
der Hilfen zur Erziehung durch den Träger der öffentlichen Jugendhilfe nicht oder nicht hinreichend 
beeinflusst werden, sind jedoch zum Teil auch für den festgestellten Bedarf von Hilfen zur Erziehung 3920 
ursächlich (vgl. Mühlmann 2017, S. 5). Die Kooperation und Vernetzung mit anderen Systemen ist 
durch den örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe nur bedingt steuerbar, z. B. durch Koopera-
tionsvereinbarungen zwischen den Systemen auf fallübergreifender Ebene. Rechtsgrundlage dieser 
Kooperation ist die Maßgabe zur strukturelle Zusammenarbeit mit anderen Stellen und öffentlichen 
Einrichtungen gemäß § 81 SGB VIII. Die direkt steuerbaren Bereiche lassen sich im Wesentlichen 3925 
in die Ebenen der Einzelfallsteuerung, der fallübergreifenden Prozesssteuerung und fallübergrei-
fende Steuerungs- und Beratungsgremien gliedern. Daneben stehen die Maßnahmen der anderen 
Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe. 
Schwerpunkte und Zielsetzungen 
Vor diesem Hintergrund bestehen die Möglichkeiten und Ziele des Bereichs im Wesentlichen darin,  3930 
− mit den angrenzenden Leistungsbereichen eng zusammenzuarbeiten und sich besser 
zu vernetzen, um Bedarfe möglichst zu verringern, bevor eine Hilfe zur Erziehung nötig 
wird und eine Anbindung an Netzwerke und Regelangebote im Sozialraum der Familie 
während und nach einer Hilfe zu fördern,  
− die Hilfen zur Erziehung, die aufgrund des subjektiven Rechtsanspruchs geleistet werden 3935 
müssen, bestmöglich und effektiv zu steuern, 
− diese so auszugestalten, dass sie eine nachhaltige Wirkung bei den Zielgruppen entfal-
ten, 
− sowie Übergänge zwischen Hilfen oder am Hilfeende strukturell sicherzustellen. 
Daraus ergeben sich folgende Schwerpunkte, die Inhalte der früheren Teilfachplanungen fortführen, 3940 
modifizieren und weiterentwickeln: 
 
Kinderschutz 
Hilfen zur Erziehung gemäß §§ 27 ff. SGB VIII 
Eingliederungshilfe gemäß § 35a SGB VII 
 
Durch Kooperation mit anderen 
Systemen steuerbar 
Durch den Träger der öffentlichen 
Jugendhilfe steuerbar 
Durch den Träger der öffentlichen 
Jugendhilfe nicht steuerbar  
 Leben in Armut 
 Soziostrukturelle Belastungen 
 Familiale Problemlagen 
 Wandel von Familienformen 
 Demographischer Wandel 
 Rechtliche und politische Rah-
menbedingungen 
 
 
 
 
 Jugendhilfe im schulischen Kon-
text 
 Jugendhilfe und Kinder- / Ju-
gendpsychiatrie 
 Jugendhilfe und Gesundheits-
system 
 Jugendhilfe und Justiz 
 Jugendhilfe und Arbeitsmarkt- 
und Beschäftigungspolitik 
 Jugendhilfe und Wohnen 
 Jugendhilfe und Selbstorgani-
sierte Zusammenschlüsse zur 
Selbstvertretung 
 
 Hilfegewährungspraxis im Jugend-
amt 
 Präventionsarbeit 
 Ziel- und Leistungs-vereinbarungen 
 Qualität von Hilfeleistungen 
 Breites bedarfsgerechtes Angebot 
an Leistungen der Jugendhilfe 
 Beteiligung junger Menschen – 
auch nach der Beendigung von Hil-
fen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        111 
Übergeordnete Schwerpunkte und Voraussetzungen 
− Auf- und Ausbau eines ausreichenden, bedarfs- und zielgruppenorientierten Ange-
bots der Hilfen zur Erziehung und der Eingliederungshilfen in Leipzig: Eine wesent-
liche Grundlage und damit übergeordneter Schwerpunkt, um wirksame Hilfen umsetzen 3945 
zu können, ist ein ausreichendes, differenziertes und an den unterschiedlichen Bedarfen 
der Zielg ruppen orientiertes Angebot,  das es ermöglicht, zwischen Einrichtungen und 
Diensten verschiedener Träger zu wählen und Wünschen hinsichtlich der Gestaltung der 
Hilfe nachzukommen. 
− Systematisierung und Erweiterung der Qualitätsentwicklung und -sicherung in den 3950 
Hilfen und den damit verbundenen Prozessen : Um sicherzustellen, dass Hilfen adä-
quat und wirksam gesteuert  werden, inhaltliche Standards und strategische Schwer-
punkte umgesetzt und Hilfen und Angebote weiterentwickelt sowie deren Wirkungen 
überprüft werden, bedarf es effektiver und verbindlicher Instrumente der Qualitätssiche-
rung und -entwicklung, die in die unterschiedlichen Verfahren – das sind insbesondere 3955 
Hilfeplanverfahren, Angebotsplanung, Verfahren für Vereinbarungen über Leistungsan-
gebote, Entgelte und Qualitätsentwicklung, Hilfeerbringung  und Hilfebeendigung sowie 
Strategieentwicklung – integriert sind. Daher ist die Verbesserung der Qualitätssicherung 
und -entwicklung eine übergeordnete Querschnittsaufgabe. 
− Förderung der Vernetzung mit präventiv en Angeboten und Anbindung an die Re-3960 
gelsysteme: Übergeordnetes Ziel ist es, eine m Bedarf an Hilfen zur Erziehung vorzu-
beugen, diesen frühzeitig zu mildern und einem wiederholten Entstehen präventiv zu be-
gegnen, d. h. zu versuchen, die Lebensbedingungen von  Familien sowie die Entwick-
lungschancen von Kindern und Jugendlichen positiv zu beeinflussen und der Verschlech-
terung individueller Problemlagen erfolgreich entgegenzuwirken. Zentrales Mittel hierfür 3965 
sind der Aus- und Umbau präventiver und niedrigschwelliger Angebote in den Sozialräu-
men, die gegenseitige Öffnung und Gestaltung von Übergängen zwischen präventiven 
Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erziehung sowie die stärkere Vernetzung mit 
Regelsystemen wie Kindertagesbetreuung oder Schule. Dies entspricht auch den Zielen 
der Reform des SGB VIII der Stärkung der präventiven Hilfen und der Sozialraumorien-3970 
tierung (vgl. Beckmann und Lohse 2021, 182-183). 
Schwerpunkte, insbesondere im Hinblick auf die Ausgestaltung von Hilfen und deren Steue-
rung 
Um die Wirksamkeit der Hilfen zur Erziehung zu erhöhen, sind diese so auszugestalten, dass eine 
geeignete Hilfe bedarfsgerecht gewährt und wirkungsorientiert umgesetzt wird. Hilfen sind inhaltlich 3975 
so auszugestalten, dass sie sich an den Bedürfnissen und den Lebenswelten von jungen Menschen 
und Famil ien ausrichten  und inhaltliche Standards berücksichtigen. Neben den übergeordneten 
Schwerpunkten und Querschnittsaufgaben, werden hierfür folgende Inhalte der Fallsteuerung ge-
setzt, um Hilfen bedarfsgerecht und wirksam auszugestalten und zu steuern: 
− Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung: Primäres Ziel der Hilfen zur Erziehung ist 3980 
es, das Kindeswohl zu sichern. Dieser Schutzauftrag ist dabei eine Pflichtaufgabe und 
als Steuerungsschwerpunkt dauerhaft gültig. Da dieser aber die zentrale Grundlage im 
Hilfeprozess, der Bedarfsprüfung und darüber hinaus darstellt, wird er als eigenständiger 
und verbindlicher Schwerpunkt in der Teilfachplanung Hilfen zur Erziehung festgelegt. 
Der Schutzauftrag umfasst die Unterstützung der Eltern bei der Wahrnehmung ihrer Für-3985 
sorge- und Erziehungsverantwortung und bei Notwendigkeit die Sicherung des Kindes-
wohls durch geeignete und angemessene Interventionen. 
− Stärkung des Familiensystems : Ziel einer Hilfe zur Erziehung ist die Sicherung der 
Grundbedürfnisse, die Verbesserung d er Teilhabe und die Entwicklungsförderung der 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        112 
jungen Menschen sowie die Wiederherstellung der Erziehungsfähigkeit der Personensor-3990 
geberechtigten. Damit Hilfen zur Erziehung tatsächlich wirksam sind, müssen sie das 
Familiensystem stärken und familienbefähigend und grundsätzlich Lebenslagen akzep-
tierend zur positiven Verstärkung vorhandener Fähigkeiten, Erfahrungen und Ressour-
cen gestaltet werden. In den kommenden Jahren ist dies weiterhin ein Schwerpunkt. In 
den stationären Hilfen zur Erziehung soll zudem die  Elternarbeit qualitativ weiterentwi-3995 
ckelt und systematisch intensiviert werden. 
− Bedarfsorientierung, Zielbezogenheit und Sozialraumorientierung : Hilfen sind 
grundsätzlich bedarfsorientiert und zielbezogen unter Beachtung von Flexibilität und So-
zialräumlichkeit zu gestalten. Sozialraumorientierung ist dann gegeben, wenn Hilfen 
grundsätzlich im Stadtgebiet Leipzig so verortet sind, dass die aktive Einbeziehung der 4000 
selbstgewählten Lebensräume der Familie berücksichtigt und in Abhängigkeit von hilfe-
relevanten R aumveränderungen, etwa einer dauerhaften Perspektive für das Kind in 
Adoption oder Dauerpflege, neue Sozialräume erschlossen und gestaltet werden , also 
eine „Mobilisierung wie Vernetzung der lebensweltlichen Unterstützungs- und Kontrollpo-
tenziale“ (Kessl und Reutlinger 2011, S. 281) erfolgt. 4005 
− Vorrangige Inanspruchnahme von Pflegefamilien: Sofern im Rahmen einer Hilfe zur 
Erziehung eine Fremdplatzierung erfolgen muss, soll dies insbesondere durch die Inan-
spruchnahme von Pflegestellen erfolgen. Die Unterbringung in einer Pflegefamilie soll 
Vorrang vor der Unterbringung in einer stationären Wohnform haben, da diese, sofern 
sie im Einzelfall geeignet ist, durch die gegebenen familiären Strukturen die bestmögliche 4010 
Betreuung erlauben. Um dies nachhaltig sicherzustellen, werden Pflegefamilien und Pfle-
gekinder auch in der Transitionsphase gestärkt. 
− Kooperationen im Rahmen der Einzelfallsteuerung aufgrund komplexer Fallkons-
tellationen: Bedarfsorientierung bedeutet auch, komplexe Problemlagen zu bearbeiten 
und entsprechend mit angrenzenden Professionen und – falls erforderlich – relevanten 4015 
Akteurinnen und Akteure  zusammenzuarbeiten und entsprechende Kooperationen im 
Rahmen der Einzelfallsteuerung zu fördern. Die betrifft beispielsweise das Gesundheits-
wesen oder das Schulsystem. 
− Beteiligung junger Menschen: Ein wesentlicher Faktor für erfolgreiche Hilfen, die junge 
Menschen und ihre Familien als hilfreich und nützlich empfinden und die die Wirksamkeit 4020 
der Hilfen wesentlich beeinflussen, ist die Beteiligung an der Hilfeplanung und den damit 
verbundenen Prozessen. Darüber hinaus werden selbstorganisierte Zusammenschlüsse 
zur Selbstvertretung junger Menschen in Hilfen und nach Hilfebeendigung gefördert, um 
strukturelle Beteiligung zu ermöglichen und die Erfahrung junger Menschen in Hilfeset-
tings sowohl in Konzepten als auch Leistungserbringung zu verankern.  Dies entspricht 4025 
auch den Zielen der Reform des Kinder - und Jugendhilferechts (vgl. Bundesregierung 
2021, S. 49–53). 
− Steuerungsschwerpunkt Rückführungen : Ein Steuerungsschwerpunkt wird in den 
kommenden Jahren die Rückführung junger Menschen in ihre Familien sein, um dem im 
Grundgesetz sowie den jugendhilferechtlich definierten Vorrang elterlicher Erziehung ge-4030 
recht zu werden und parallel die Fallzahlen im Bereich stationärer Unterbringungen zu 
stabilisieren und idealerweise zu verringern. Die vorangegangenen genannten Schwer-
punkte wirken dabei mit diesem Steuerungsschwerpunkt zusammen. So sind beispiels-
weise eine in tensivierte Elternarbeit und eine stärkere Vernetzung mit präventiven und 
niedrigschwelligen Angeboten im Sozialraum sowie die Kooperation mit angrenzenden 4035 
Professionen im Einzelfall über den gesamten Hilfeprozess hinweg wesentliche Grund-
lagen, damit Rückführungen in die Herkunftsfamilie gelingen und nachhaltig sind. 
− Verringerung von nicht-pädagogisch veranlassten  Außerhalbunterbringungen: 
Nicht-pädagogisch veranlasste Außerhalbunterbringungen sind zu vermeiden, da diese 
aufgrund der räumlichen Distanz die Rückkehr in die Familie erschweren. 4040 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        113 
4.5.5 Fachliche Inhalte und Maßnahmen 
Die Handlungsbedarfe sind durch konkrete Maßnahmen umzusetzen, um den beschriebenen Her-
ausforderungen zu begegnen und die strategischen Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe-
planung zu erreichen. 
Bedarfsgerechter Angebotsaufbau 4045 
Der Auf- und weitere Ausbau ausreichender Kapazitäten in der Stadt Leipzig und auf zielgruppen-
spezifische Bedarfe abgestimmte differenzierte Angebotsformen sind die Grundvoraussetzung, um 
geeignete und wirksame Hilfen zur Erziehung umsetzen zu können, zunehmend komplexeren Prob-
lemlagen differenziert zu begegnen und um Außerhalbunterbringungen zu reduzieren. Daneben ist 
es erforderlich nicht nur Angebote der Hilfen zur Erziehung, sondern auch weitere niedrigschwellige 4050 
Angebote so auszubauen, dass einem Bedarf an intensiveren Hilfen vorgebeugt oder dieser verrin-
gert werden kann. 
Aufgabe der Leistungsanbieter ist es, Hilfsangebote auf der Grundlage abgeschlossener Leistungs-, 
Entgelt- und Qualitätsentwicklungsvereinbarungen vorzuhalten. Im Prozess des Angebotsausbaus 
erhalten die Träger dabei Beratung durch das Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erzie-4055 
hung des Allgemeinem Sozialdienstes sowie des Sachgebiets Rechts- und Vertragswesen im Amt 
für Jugend und Familie. Die leistungsgerechte Finanzierung von Kapazitätserweiterungen erfolgt im 
gesetzlichen Rahmen auf Grundlage der §§ 77 und 78a ff. SGB VIII. 
Grundsätzlich sind künftige gesellschaftliche Entwicklungen und damit verbundene Bedarfe nur zum 
Teil beeinflussbar und damit auch die Angebotsentwicklung nur bedingt langfristig planbar. Entspre-4060 
chend bedarf es einer Kombination aus mittelfristig geplantem Angebotsaufbau und kurzfristiger, 
möglichst flexibel auf sich verände rnde Bedarfe reagierender Planung.  Grundlage dafür sind eine 
differenzierte Analyse von Kennzahlen und Indikatoren, insbesondere durch das Sachgebiet Quali-
tätsmanagement Hilfen zur Erziehung. Um dies zu erreichen, sollen bereits bestehende Instrumente, 
Methoden und Prozesse der Bedarfsanalyse verbessert und stärker aufeinander abgestimmt wer-4065 
den, um möglichst schnell auf sich verändernde Bedarfe reagieren zu können. 
Des Weiteren wird die inhaltliche Weiterentwicklung von Konzepten in den Hilfen zur Erziehung , 
insbesondere die  Entwicklung innovativer und flexibler, individualisierter und weniger versäulter 
Konzeptformen im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung geprüft und 
diskutiert werden. 4070 
a) Ziele: 
− Aufbau ausreichender und bedarfsge rechter Angebote der Hilfen zur Erziehung unter 
Berücksichtigung besonderer Zielgruppen, einschließlich junger Volljähriger, und Prob-
lemlagen 
− Verringerung von Außerhalbunterbringungen durch Kapazitätsaufbau sowie Schwer-4075 
punktsetzung auf die Rückführung junger Menschen in ihre Familien 
− Aufbau niedrigschwelliger Angebote und Förderung der Ausgestaltung ambulanter An-
gebote 
− Zeitnahe Reaktion auf sich verändernde Bedarfe und Optimierung der mittelfristigen Pla-
nung von Angeboten auf Grundlage regelmäßiger Bedarfsanalysen 4080 
b) Maßnahmen: 
Angebotsaufbau 
− Aufbau stationärer Angebote nach § 34 SGB VIII für alle Altersgruppen, insbesondere für 
die Altersgruppe der bis Sechsjährigen sowie der sieben- bis zwölfjährigen Kinder 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        114 
− Schaffung von Wohnformen für Kinder und Eltern mit geistiger Behinderung der Eltern 4085 
sowie rechtskreisübergreifender ambulanter Angebote in Form von begleiteter Eltern-
schaft 
− Angebotsausbau von gemeinsamen Wohnformen für Mütter, Väter und Kinder  mit Plät-
zen für suchtmittelgefährdete Elternteile, Entwicklung geeigneter Wohn- und Unterstüt-
zungsformen für Kinder aktiv drogengebrauchender Eltern 4090 
− Aufbau von je einer zusätzlichen teilstationären Tagesgruppe nach §  32 SGB VIII pro 
Sozialbezirk; dabei Schwerpunkt auf aufsuchende Elternarbeit mit dem Ziel der Akti vie-
rung und Kompetenzsteigerung sowie weiterhin Hinwirken auf eine Ausweitung der Öff-
nungszeiten von Tagesgruppen 
− Ausbau niedrigschwelliger Angebote für Jugendliche, die sonst nicht erreicht werden 4095 
(„Bett ohne Bedingungen“) 
− Ausbau von Hilfen zur Betreuung und Versorgung von Kindern nach §  20 SGB VIII zur 
Unterstützung von Elternteilen in konkreten Not- und Belastungssituationen 
− Aufbau eines Notfallstabs durch das Amt für Jugend und Familie und das Sozialamt bei 
Fällen von Inobhutnahmen von Zielgruppen im Kontext von Behinderung 4100 
− Aufbau intensivpädagogischer Einrichtungen der stationären Eingliederungshilfe für see-
lisch behinderte Kinder und Jugendliche nach § 35a SGB VIII, insbesondere für Jugend-
liche, die nicht regelbeschult werden können 
− Aufbau von zwei Angeboten durch den örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe für 
die besondere Risikogruppe der Kinder und Jugendlichen im Alter ab sechs Jahren, die 4105 
durch prekäre Sozialisationshintergründe und Risikofaktoren belastete Biografien massiv 
gefährdende Verhaltensweisen gegenüber sich oder ihrer Umwelt zeigen und / oder zum 
aktuellen Zeitpunkt die Anforderungen und Voraussetzungen einer sozialpädagogischen 
Betreuung in einer Regeleinrichtung nicht erfüllen. Dabei Beginn mit einem ersten und 
nach dessen Evaluation Aufbau eines weiteren Angebots.  4110 
− Angebotsaufbau für komplexe Hilfebedarfe und multiprofessionelle Angebote mit Misch- 
und Anteilsfinanzierungen verschiedener Bereiche sowie Intensivierung von Kooperatio-
nen und interdisziplinärer Zusammenarbeit – dies ist etwa eine Zielstellung des SGB  IX 
zur Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen; Verzahnung der An-
gebote mit anderen Helfersystemen und  4115 
− interdisziplinäre Verknüpfung an den Schnittstellen: 
− von Gesundheitswesen und Jugendhilfe, zum Beispiel bei suchtmittelmissbrauchen-
den Eltern oder bei der Betreuung von Kindern psychisch kranker Eltern, 
− von Behindertenhilfe und Jugendhilfe, zum Beispiel bei Eltern mit geistiger Behinde-
rung und Betreuung von Kindern, 4120 
− von Wohnungsnotfallhilfe und Jugendhilfe, bei wohnungslosen Familien und obdach-
losen jungen Menschen, 
− von Migrantenhilfe und Jugendhilfe, bei unbegleiteten minderjährigen Ausländerin-
nen und -ausländern, die in Gemeinschaftsunterkünften für Geflüchtete leben und 
geflüchteten Eltern mit Hilfebedarf, 4125 
− von Schule und Jugendhilfe,  
− von Kinder- und Jugendpsychiatrie und Jugendhilfe. 
− Angebotsaufbau im Bezug zu den Leistungen im Rahmen der Implementierung des Bun-
desteilhabegesetzes 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        115 
Übergreifende Maßnahmen durch den Allgemeinen Sozialdienst / Sachgebiet Qualitätsmanage-4130 
ment Hilfen zur Erziehung: 
− Durchführung regelmäßiger und systematischer Bedarfsanalysen auf Grundlage quanti-
tativer und qualitativer Daten unter Heranziehung unterschiedlicher Quellen und Metho-
den als Grundlage für den Angebotsausbau und zur Weiterentwicklung von Angeboten. 
− Prüfung von Vereinbarungsmöglichkeiten im Rahmen der Überarbeitung der Fachstan-4135 
dards Hilfen zur Erziehung, mit denen die Versäulung der Leistungsangebote nach 
§§ 27 ff. SGB VIII zurückgebaut und eine bedarfsgere chtere und flexiblere Gestaltung 
der Leistungsangebote je nach Hilfeplanung ermöglicht wird. 
− Gemeinsame Entwicklung und Durchführung von Modellprojekten zu höherer Flexibilisie-
rung von Angeboten, zu Mischfinanzierungen sowie zu Angeboten für besondere Ziel-4140 
gruppen (z. B. SGB IX) und zu Angeboten im Rahmen der Umsetzung des Gesetzes zur 
Stärkung der Teilhabe und Selbstbestimmung von Menschen mit Behind erungen (Bun-
desteilhabegesetz) durch die Träger der freien Jugendhilfe und den örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe.  
− Onlinebasierte Übersicht zur Angebotsauslastung: Entwicklung einer Datenbank, die 4145 
eine Erfassung der tatsächlichen tagaktuellen Angebotsauslastung und der freien Plätze 
ermöglicht. 
Systematisierung und Erweiterung der Qualitätsentwicklung und -sicherung  
Die Qualitätssicherung und -entwicklung ist eine übergeordnete fortlaufende Querschnittsaufgabe, 
die alle hilferelevanten Prozesse und beteiligten Akteurinnen und Akteure betrifft. Dies umfasst unter 4150 
anderem die Prozesse und Instrumente der Angebots- und Konzeptentwicklung, der Fallsteuerung 
und das Verfahren zum Abschluss von Vereinbarungen über Leistungsangebote, Entgelte und Qua-
litätsentwicklung. 
Für eine effektive Qualitätsentwicklung sind zunächst ein einheitliches Verständnis und eine konti-
nuierliche Auseinandersetzung sowie die abgestimmte Festlegung von Qualitätsstandards und die 4155 
Überprüfung der Qualität und Wirkung von Angeboten und Hilfeprozessen sowie in diesem Zusam-
menhang auch die Erhebung von Bedarfen mit geeigneten und angemessenen Monitoring - und 
Evaluationsinstrumenten notwendig. Dazu werden Ergebnisse und Informationen systematisch zu-
sammengeführt, ausgewertet und genutzt. 
Die Definition von Qualitätsstandards sowie die Beschreibung von Maßnahmen und Prozessen der 4160 
Qualitätssicherung sind Teil der Fachstandards der Hilfen zur Erziehung. 
a) Ziele 
− Die Qualität von Hilfen und damit verbundenen Prozessen wird durch geeignete Instru-
mente und Methoden regelmäßig überprüft und weiterentwickelt. Die Instrumente werden 
im Zusammenhang mit der Überarbeitung der Fachstandards entwickelt. 4165 
− Ergebnisse werden systematisch ausgewertet und zur Weiterentwicklung der Leistungs-
erbringung, der Einzelfall- und fallübergreifenden Steuerung sowie der Angebotsentwick-
lung genutzt. 
b) Maßnahmen 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der fallübergreifenden Steuerung im All-4170 
gemeinen Sozialdienst 
− Überarbeitung und Aktualisierung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung als gemeinsa-
mer Prozess des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe mit den Trägern der freien 
Jugendhilfe sowie unter Einbeziehung weiterer Fachkräfte und Expertinnen und Experten 
sowie Vertretungen von Hilfeadressatinnen und Hilfeadressaten respektive ehemaligen 4175 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        116 
Hilfeadressatinnen und Hilfeadressaten unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Er-
kenntnisse, Empfehlungen und Vorgaben sowie Erfahrungen aus der Praxis und etab-
lierter Verfahren und Prozesse. 
− Überprüfung des Stufenmodells zur Personalbemessung mit dem Ziel einer individuellen 
und auf die Bedarfe abgestellten Verhandlung 4180 
− Analyse und Überarbeitung bestehender Instrumente zur Qualitätssicherung, Monitoring 
und Evaluation unter Leitung des Sachgebiets Qualitätsmanagement Hilfen zur Erzie-
hung und dabei Aktualisierung sowie Qualifizierung der Instrumente im Hinblick auf eine 
differenziertere Erfassung von Wirkungen in der Hilfeerbringung 
− Optimierung des Fallzahlcontrollings der Hilfen zur Erziehung und damit verbundener 4185 
Kennzahlen durch das Sachgebiet Qualitätsmanagement H ilfen zur Erziehung sowie 
Weiterentwicklung des damit verbundenen Berichtswesens als Grundlage für die Steue-
rung des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe 
− Überarbeitung der Verfahrensdokumente (Leistungs - und Qualitätsbeschreibung sowie 
Qualitätsberichte) zum Abschluss von Vereinbarungen über Leistungsangebote, Entgelte 4190 
und Qualitätsentwicklung nach §§ 77 und 78a ff. SGB VIII 
− Gezielte Untersuchungen auffälliger und steuerungsrelevanter Entwicklungen durch Tie-
fenanalysen im Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung, z. B. zu Fallzah-
len einzelner Hilfeformen, in Bezug zu bestimmten Alters - und Risikogruppen oder Ab-
läufe im Hilfeplanverfahren 4195 
− Optimierung softwarebasierter Erfassungs- und Dokumentationstools 
− Weiterentwicklung fallübergreifender Steuerungs- und Beratungsgremien 
− Entwicklung verbindlicher jährlicher Ziele, Kennzahlen und Maßnahmen sowie lau-
fende Fortschrittsüberprüfung zur Steuerung der Hilfen zur Erziehung im verwal-
tungsinternen Steuerungskreis Hilfen zur Erziehung 4200 
− Gemeinsame Qualitätswerkstatt Hilfen zur Erziehung des örtlichen Trägers der öf-
fentlichen Jugendhilfe mit den Trägern der freien Jugendhilfe und anderer Bereiche, 
z. B. Gesundheitsamt: Ausweitung regelmäßiger fall-, träger- und sozialbezirksüber-
greifender Qualitätswerkstattgespräche zur Kommunikation und Zusammenarbeit im 
Hilfeprozess sowie zu Angebotsausrichtungen und Hilfebedarfen, zur Verständigung 4205 
und Reflexion zu Fallentwicklungen. 
− Weiterführung und Weiterentwicklung der regelmäßigen gemeinsamen Steuerungs- 
und Beratungsgremien, wie etwa der Facharbeitsgemeinschaft Hilfen zur Erziehung 
und der Entgeltkommission. Die Beratungen erfolgen ergebnisoffen, partnerschaftlich 
und zielbezogen. 4210 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Weitere Qualifizierung des standardisierten Hilfeplanverfahrens mit dem Ziel der Erhö-
hung der Handlungssicherheit der Fachkräfte hinsichtlich Bedarfsermittlung, Zielfestle-
gung, Bewertung bei der Prüfung von Arbeitskonzepten und Kenntnis von Handlungsan-
sätzen zur Arbeit mit Familien 4215 
− Überprüfung und Überarbeitung aller Standards unter Bezugnahme des Bundesteilhabe-
gesetzes auf der Ebene der Bedarfsfeststellung, Bewilligung von Leistungen sowie der 
Steuerung und Erbringung von Leistungen 
− Fortbildung der Fachkräfte des Allgemeinen Sozialdienstes zu den für die Fallsteuerung 
relevanten Themen und Bereitstellung entsprechender Mittel 4220 
− Weiterführung und Qualifizierung kollegialer Beratung als verbindliches Instrument zur 
Sicherung eines einheitlichen Fallverständnisses und Instrument der Fallsteuerung 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        117 
− Bewertungen der Hilfeleistung sowie des Verfahrens in gemeinsamen Hilfeplangesprä-
chen mit den Leistungserbringern, den jungen Menschen und ihren Eltern respektive Per-
sonensorgeberechtigten 4225 
− Analyse und Optimierung von Prozes sen und Schnittstellen im Rahmen der Einzelfall-
steuerung, beispielsweise Verbesserung der Zusammenarbeit an den Schnittstellen zu 
anderen Leistungsbereichen der Kinder- und Jugendhilfe sowie angrenzender Sozialleis-
tungen. 
Maßnahmen der Leistungserbringer: 4230 
− Konkrete Maßnahmen zur Qualitätssicherung und Wirkungsanalyse der Leistungserbrin-
gung werden im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards unter Beteiligung von 
Trägervertreter / -innen entwickelt. 
− Die Träger der Jugendhilfe erfassen ihre Leistungserbringung mittels eigener Instrumente 
auf Grundlage einer entwickelten Berichtsvorlage. 4235 
− Neue Austauschformate für Träger, die im Bereich Hilfen zur Erziehung und angrenzen-
den Leistungsbereichen tätig sind, werden geschaffen und bestehende Formate werden 
stärker genutzt. 
Vernetzung mit präventiven Angeboten und Anbindung an Regelsysteme  
Übergeordnetes Ziel des Amtes für Jugend, Familie und Bildung ist es, einem Bedarf an Hilfen zur 4240 
Erziehung vorzubeugen, diesen frühzeitig zu mildern und einem wiederholten Entstehe n präventiv 
zu begegnen. Dazu müssen die Lebensbedingungen von Familien sowie die Entwicklungschancen 
von Kindern und Jugendlichen positiv beeinflusst sowie der Verschlechterung individueller Problem-
lagen erfolgreich entgegengewirkt werden. 
Zentrales Instrument des Amtes für Jugend, Familie und Bildung hierfür sind der Aus- und Umbau 4245 
präventiver und niedrigschwelliger Angebote in den Sozialräumen, insbesondere der Kinder - und 
Jugendförderung, die gegenseitige Öffnung und Gestaltung von Übergängen zwischen präventiven 
Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erziehung – im Vorfeld, zu Beginn, während und bei Be-
endigung einer Hilfe – sowie die stärkere Vernetzung mit Regelsystemen, wie Kindertagesbetreuung 
oder Schule. Dies entspricht auch den Zielen der Reform des SGB VIII, der „Entwicklung vernetzter, 4250 
kooperativer, niedrigschwelliger, partizipativer und sozialraumorientierter Angebotsstrukturen“  
(Deutscher Bundstag – Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2021, S. 27). 
Prävention und Vernetzung bedeutet für die mit der Hilfeerbringung und -gewährung betrauten Ak-
teurinnen und Akteure, Vernetzung stärker in ihren Konzepten zu verankern und in die Abläufe, 
Verfahren und Prozesse zu integrieren. Dazu ist zu definieren, was eine gute und hinreichende Ver-4255 
netzung mit anderen Angebo ten ausmacht und wie diese im Hilfeplanverfahren und während der 
Leistungserbringung gefördert wird. 
Zum anderen muss im Hinblick auf die Vernetzung mit Regelsystemen wie Schule oder Kinderta-
gesbetreuung weiterhin das Bewusstsein für Zielgruppen mit einem möglichen Bedarf an Hilfen zur 
Erziehung gefördert werden. Hierzu bedarf es einer engen Zusammenarbeit und des Ausbaus von 4260 
Kooperationen. Akteurinnen und Akteure, mit denen auch künftig engmaschig kooperiert werden 
soll, sind hierbei die Bereiche der Kinde r- und Jugendpsychiatrie, die Familienhebammen, das 
Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen, die Frühförder- und Frühberatungsstellen, die 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen, die Angebote der Kinder - und Jugendförderung, der 
Suchthilfe, der Sozialarbeit in Schulen und Kindertageseinrichtungen sowie weitere Angebote des 4265 
Sozialraums. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        118 
a) Ziele 
− Die Infrastruktur der Sozialräume ist dahingehend weitentwickelt, dass Angebote der Ju-
gendhilfe, des Gesundheits- und Bildungswesens u. a. die Selbstorganisation von Fami-
lien nachhaltig unterstützen und fördern und hierdurch stabile soziale Beziehungen er-4270 
möglichen. 
− Frühzeitiges Erreichen von jungen Menschen und ihren Familien, insbesondere durch 
präventive und niedrigschwellige Leistungen der Jugendhilfe und im Rahmen der Kinder-
tagesbetreuung, der Schule und weiteren Angeboten 
− Vernetzung zwischen präventiven Angeboten, Regelsystemen und Hilfen zur Erziehung 4275 
einschließlich der Entwicklung durchlässiger Übergänge, um Bedarf an Hilfen zur Erzie-
hung möglichst zu verringern 
− Förderung der verstärkten gemeinsamen Verantwortungsübernahme mit angrenzenden 
Professionen, insbesondere Gesundheitswesen und Schule, um spätere Fälle von Hilfen 
zur Erziehung und Eingliederungshilfen, teilweise in Ausfallbürgschaft, zu vermeiden. 4280 
b) Maßnahmen: 
− Nutzung bestehender Austauschformate – zum Beispiel der Planungsraumarbeitskreise 
der Kinder- und Jugendförderung – zur thematischen Schwerpunksetzung der Hilfen zur 
Erziehung und zur Förderung der Kenntnis verschiedener Angebote in den Sozialräumen 
und den Ortsteilen, so dass Zielgruppen durch den Allgemeinen Sozialdienst schneller in 4285 
relevante Angebote vermittelt werden können; dies kann auch die Entwicklung und Initi-
ierung eigener Formate mit Ausrichtung auf Hilfen zur Erziehung un d Vernetzung durch 
den Allgemeinen Sozialdienst einschließen 
− Sensibilisierung der Fachkräfte niedrigschwelliger, präventiver Angebote sowie relevan-
ter Akteurinnen und Akteure in Schulen und Kindertagesbetreuungen für potenzielle Ziel- 4290 
und Risikogruppen 
− Entwicklung von Konzepten und Angebotsformen der Kinder- und Jugendförderung, die 
junge Menschen mit einem möglichen Bedarf an Hilfen zur Erziehung oder besonderen 
Risikofaktoren mitberücksichtigen 
− Verbesserung der Kooperation mit Netzwerkpartnern sowie (Selbst-)Vertretungen und 4295 
stärkere Einbeziehung von Angeboten im Sozialraum in das Hilfeplanverfahren , insbe-
sondere Berücksichtigung der Frühförderung und Eingliederungshilfe 
− Weiterentwicklung fallbezogener, lösungs- und zielorientierter Kooperation mit den Erzie-
hungsberatungsstellen und Angeboten der Familienbildung im ambulanten Leistungsbe-
reich und im Rahmen der präventiven Arbeit 4300 
Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung 
Primäres Ziel der Hilfen zur Erziehung ist es, das Kindeswohl zu sichern.  Der Schutzauftrag bei 
Kindeswohlgefährdung beinhaltet die Unterstützung der Eltern bei der Wahrnehmung ihrer Für-
sorge- und Erziehungsverantwortung und bei Notwendigkeit die Sicherung des Kindeswohls durch 
geeignete und angemessene Interventionen. 4305 
Verständnis, Verfahrensregelungen und -dokumente sind detailliert in den Fachstandards der Hilfen 
zur Erziehung geregelt. 
a) Ziele: 
− Der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe und die Leistungserbringer arbeiten nach 
einem gemeinsamen Verständnis und gemeinsamen Handlungsstandards zum Schutz-4310 
auftrag Kindeswohl. 
− Es besteht eine stadtweite Kooperation für Kinderschutzfälle. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        119 
− Die Leistungsangebote und Verfahren in den Hilfen zur Erziehung sind auf die Sicherung 
und den Schutz des Kindeswohls ausgerichtet. B estehende Angebote werden diesbe-
züglich kontinuierlich qualitativ weiterentwickelt. 4315 
b) Maßnahmen: 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der fallübergreifenden Steuerung im All-
gemeinen Sozialdienst 
− Der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe sichert das Verfahren der Inobhutnahme 
sowie ausreichende und geeignete Betreuungskapazitäten für in Obhut genommene Min-4320 
derjährige. Verfahrensbeteiligter und Schnittstelle im Bereitschaftsdienst für den Allge-
meinen Sozialdienst ist der Kommunale Eigenbetrieb der Stadt Leipzig Verbund Kommu-
naler Kinder- und Jugendhilfe (VKKJ). 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung sichert eine re-
gelmäßige Qualifizierung seiner Fachkräfte zum Kindeswohl. 4325 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes fü r Jugend, Familie und Bildung organisiert re-
gelmäßige fall-, träger- und sozialbezirksübergreifende Qualitätswerkstätten zur Refle-
xion von Kinderschutzfällen im Kontext der Hilfen zur Erziehung mit dem Ziel der Qualifi-
zierung der Maßnahmen und Verfahren. 
− Der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe und die Leistungserbringer sind über die 4330 
Koordinierungsstelle des Leipziger Netzwerkes für Kinderschutz und Frühe Hilfen umfas-
send mit dem Netzwerk verzahnt und können im Einzelfall auf abgeglichene Arbeitspro-
zesse zurückgreifen. 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Die Prüfung und Risikoabwägung bei vermuteter Kindeswohlgefährdung erfolgt entspre-4335 
chend der gültigen Verfahrensstandards. 
− Bei der Arbeit mit Risikofamilien steht das Kindeswohl nachweislich im Mittelpunkt der 
Hilfeplanung und ist als erste Aufgabe im Prozess der Hilfeplanung zu bearbeiten.  
− Die Fachkräfte kennen und nutzen das Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe 
Hilfen für die Stärkung der Familie zur Risikominimierung. 4340 
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Leistungserbringer wenden ihre Verfahren nach §§ 8a f. SGB VIII unter Berücksichtigung 
der Festlegungen der fallkonkreten Hilfeplanung uneingeschränkt an. 
− Im Rahmen der Leistungserbringung zeigen die Fachkräfte eine besondere Sensibilität 
in Bezug auf die Gewährleistung des Kinderschutzes und bewerten Gefährdungsrisiken 4345 
im Rahmen ihrer Verfahren nach § 8a SGB VIII. 
− Bei positiver Gefährdungseinschätzung, unabhängig von der Verursachung der Gefähr-
dung, sichern die Fachkräfte der Leistungserbringer die unverzügliche Information des 
Allgemeinen Sozialdiensts des Amtes für Jugend, Familie und Bildung zur Abstimmung 
des weiteren Hilfeverlaufs zu. 4350 
− Zur Sicherstellung des Schutzauftrages sind im Einzelfall bei Bedarf pädagogische Maß-
nahmenpläne zeitnah anzupassen; in stationären und teilstationären Einrichtungen sind 
Notfallpläne sowie die Sicherstellung eines ausreichenden Personaleinsatzes in Krisen-
situationen zu gewährleisten, obgleich sich krisenhafte Ereignisse oftmals Standardisie-
rungen entziehen. 4355 
− Es erfolgt eine regelmäßige Qualifizierung der Fachkräfte der Leistungserbringer entspre-
chend der Qualitätsentwicklungsvereinbarungen. 
− Die Leistungserbringer reflektieren ihre bearbeiteten Fälle im Kontext des Kinderschutzes 
und prüfen regelmäßig die angebotsinternen Verfahrensstandards und Arbeitsstrukturen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        120 
Stärkung des Familiensystems  4360 
Ein grundlegender Ansatz der Hilfen zur Erziehung ist die Stärkung des Familiensystems und die 
Familienbefähigung der Angebote, die grundsätzlich Lebenslagen akzeptieren und zur positiven 
Verstärkung vorhandener Fähigkeiten, Erfahrungen und Ressourcen beitragen.  
Die Stärkung von Familien als durchgängiger Schwerpunkt der Hilfeplanung und Leistungser brin-
gung erfolgt verbindlich durch alle am Fall beteiligten Akteurinnen und Akteure und Institutionen 4365 
sowie alle mittelbar Hilfebeteiligten. Dabei setzt die Hilfe an den vorhandenen Ressourcen des Fa-
miliensystems an und arbeitet an ihrem Ausbau im gesamten  Hilfeprozess. Ziel einer Hilfe zur Er-
ziehung ist die Sicherung der Grundbedürfnisse, die Verbesserung der Teilhabe, die Entwicklungs-
förderung der jungen Menschen sowie die Wiederherstellung der Erziehungsfähigkeit der Personen-
sorgeberechtigten. 4370 
In den kommenden Jahren bleibt die Stärkung des Familiensystems ein Schwerpunkt, der weiterhin 
ausgebaut und qualifiziert wird. In den stationären Hilfen zur Erziehung wird die Elternarbeit syste-
matisch intensiviert. Elternarbeit verbessert die Erziehungsbedingungen in der Herkunftsfamilie, die 
Eltern werden bei der Lösung konkreter Probleme unterstützt, so dass sie den jungen Menschen 
wieder selbst erziehen können und eine erfolgreiche Rückführung des jungen Menschen in den el-4375 
terlichen Haushalt möglich wird. Dafür ist es wesentlich, die Familie kontinuierlich in den Hilfeplan-
prozess und -verlauf einzubeziehen. Sollte die familiale Situation auch langfristig nicht die Option 
einer Rückführung des jungen Menschen zulassen, gilt es, mit dem Familiensystem geme insam 
über eine transparente und partizipatorische Elternarbeit Bezugspunkte zu entwickeln, die sowohl 
für den jungen Menschen als auch dessen Eltern eine tragfähige Kontakt -, Interaktions- und Bin-4380 
dungsoption darstellen. 
a) Ziele: 
− Sicherung der Grundbedürf nisse, Verbesserung der Teilhabe, Entwicklungsförderung 
des jungen Menschen und Wiederherstellung der Erziehungsfähigkeit der Eltern sind 
grundsätzliche Ziele einer Hilfe. 4385 
− Wirksamkeit und Nachhaltigkeit des Erfolgs von Hilfen sind durch die Stärkung des Fa-
miliensystems und intensive Elternarbeit erhöht. 
− Die Intensivierung der Elternarbeit wird kontinuierlich in die Prozesse und Dokumente der 
Bedarfsprüfung, Entscheidung über die Hilfe, Hilfegewährung und -erbringung integriert 
und umgesetzt. 4390 
b) Maßnahmen: 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der fallübergreifenden Steuerung im All-
gemeinen Sozialdienst 
− Im Rahmen des Verfahrens zum Abschluss von Vereinbarungen über Leistungsange-
bote, Entgelte und Qualitätsentwicklung erfolgt die angebotsspezifische inhaltliche Prü-4395 
fung und Verhandlung der Schwerpunkte zur Familienstärkung und konkreter Methoden 
zur Umsetzung unter Beachtung bestehender fachlicher Standards. 
− Im Rahmen der Qualitätsentwicklungsgespräche erfolgt die fachliche Reflexion zur Fa-
milienstärkung in den Angeboten. 
− Die Arbeit mit den Eltern im Kinderschutz und in den Hilfen zu Erziehung ist methodisch 4400 
zu qualifizieren und die personellen und sächlichen Voraussetzungen für die Umsetzung 
zu schaffen. 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Die Einbeziehung des gesamten Familiensystems und die Zielformulierung zu seiner 
Stärkung erfolgt in allen Phasen der Hilfeplanung und wird entsprechend dokumentiert. 4405 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        121 
− Es werden Ansätze und Konzepte zur Intensivierung und gezielteren Einbe ziehung der 
Eltern im Rahmen des Hilfeprozesses stationärer Hilfen weiterentwickelt.  
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Sicherstellung der Einbeziehung der für die Hilfe relevanten Familienmitglieder bei der 
Erarbeitung von Zielen und Arbeitskonzepten sowie der regelmäßigen Reflexion der Zie-4410 
lerreichung im Rahmen der Leistungsdokumentation 
− Aufbau, Entwicklung und Koordinierung eines unterstützenden Netzwerkes, um den Fa-
milien einen erweiterten Zugang zu den sozialen Ressourcen zu ermöglichen oder dau-
erhaft bestehende Bedarfe kompensatorisch zu ersetzen 
− Verankerung von Angeboten für Eltern hinsichtlich des Erlernens von Fähigkeiten zur 4415 
Wahrnehmung der Erziehungsverantwortung in den Leistungsbeschreibungen 
− Entwicklung neuer und Weiterentwicklung bestehender bedarfsgerechter, innovativer 
Konzepte und neuer Arbeitsformen zur familienbefähigenden Arbeit in den Leistungsan-
geboten. 
Bedarfsorientierung, Zielbezogenheit und Sozialraumorientierung 4420 
Die Hilfeplangestaltung erfolgt unter grundsätzlicher Beachtung von Bedarfsorientierung, Zielbezo-
genheit, Flexibilität und Sozialraumorientierung in Abstimmung mit dem gesamten Helfersystem un-
ter Einbeziehung aller am Einzelfall beteiligten Professionen. Hilfen sind zeitlich zu befristen und die 
Gesamtdauer ist mit allen Hil febeteiligten im Kontext der Ziele und Arbeitskonzepte abzustimmen.  
„Sozialraumorientierung beschreibt dabei die Ausrichtung auf einen sozialgeografisch begrenzten 4425 
Raum, wie zum Beispiel ein Stadtteil, Quartier oder eine Region. Von dem Begriff umfasst ist  aber 
auch die Ausrichtung auf einen sozial konstruierten Raum, das heißt auf einen bestimmten Lebens-
raum oder einen sozialen Mikrokosmos, der die Bewohner in Relation zu ihrer Umwelt setzt“  
(Bundesregierung 2021, S. 80). Sozialraumorientierung ist dann gegeben, wenn Hilfen grundsätzlich 
im Stadtgebiet Leipzig so verortet sind, dass die aktive Einbeziehung der selbstgewählten Lebens-4430 
räume der Familie berücksichtigt und in Abhängigkeit von hilferelevanten Raumveränderungen, 
etwa einer dauerhaften Perspektive für das Kind in Adoption oder Dauerpflege, neue So zialräume 
erschlossen und gestaltet werden , also eine „Mobilisierung wie Vernetzung der lebensweltlichen 
Unterstützungs- und Kontrollpotenziale“ (Kessl und Reutlinger 2011, S. 281) erfolgt. 
a) Ziele: 4435 
− Die Bedarfe der Zielgruppen – der jungen Menschen und ihrer Familien – werden syste-
matisch berücksichtigt und reflektiert, um eine geeigne te und wirksame Hilfe zu verge-
ben.  
− Die Hilfe und deren Verlauf werden auf Grundlage der aus den Bedarfen abgeleiteten 
Zielen wirkungsorientiert gesteuert.  4440 
− Die Voraussetzungen für die nachhaltige Wirkung einer Hilfe werden durch die Bedarfs- 
und Zielorientierung sowie eine Einbeziehung des Sozialraums gefördert. 
b) Maßnahmen: 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der fallübergreifenden Steuerung im All-
gemeinen Sozialdienst 4445 
− Es wird ein Konzept zur Beschleunigung und Qualifizierung der Perspektivklärung im 
Rahmen einer Inobhutnahme in enger Kooperation zwischen dem örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe, dem Familiengericht und den Trägern der Hilfen zur Erziehung 
entwickelt. 
 4450 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        122 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Im Rahmen der Bedarfsprüfung und Problemerhebung werden Bedarfe zur Unterstüt-
zung der Erziehungsverantwortung sowie entsprechende Entwicklungsbedarfe der jun-
gen Menschen mit der Familie erarbeitet und beschrieben; eine sozialpädagogische Stel-4455 
lungnahme zur Notwendigkeit der Hilfe sowie Entscheidungen zur Hilfeperspektive liegen 
vor. 
− Es erfolgt in jedem Einzelfall die Dokumentation, Auseinandersetzung und Bewertung der 
jeweiligen Bedarfssicht des jungen Menschen und deren Eltern und der wesentlich betei-
ligten Helfersysteme. 4460 
− Ziele sind so zu gestalten, dass sorgeberechtigte Eltern ihre Kompetenzen zur Bezie-
hungsgestaltung, Versorgung und Erziehung ihrer Kinder erhalten oder ausreichend ent-
wickeln. 
− Anpassungen, Änderungen oder Ergänzungen der Zielfo rmulierung während der Leis-
tungserbringung werden in Abstimmung zwischen Leistungserbringer, der Familie bzw. 4465 
der Personensorgeberechtigten und dem Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Ju-
gend, Familie und Bildung festgelegt.  
− Die fallverantwortlichen Fachkräfte des Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, 
Familie und Bildung übernehmen im Rahmen der Fallsteuerung die Vernetzung des fall-
bezogenen Helfersystems im Hilfeplangespräch. 4470 
− Die Qualifizierung der Fachkräfte des Allgemeinen Sozialdienst des Am tes für Jugend, 
Familie und Bildung wird durch verbindliche Fortbildungen zur Umsetzung der Prozess - 
und Verfahrensstandards, Fallsteuerung und zur bedarfsorientierten Vergabe von Hilfen 
fortgeführt. 
Maßnahmen der Leistungserbringer 4475 
− Bei sich verändernden B edarfslagen im Hilfeprozess ist die direkte Kommunikation mit 
dem Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung gesichert. 
− Sozialanamnese und Bedarfsprüfung werden als fallbezogene Arbeitsgrundlage genutzt 
und im Rahmen der Hilfeplanung fortgeschrieben, um eine klare Zielformulierung sicher 
zu stellen. 4480 
− Hilfen zur Erziehung, insbesondere im ambulanten Bereich, nutzen die vorhandenen Po-
tenziale im Sozialraum, um die Familien bei der Bearbeitung ihrer Problemlagen zu un-
terstützen. Es werden Netzwerke etabliert, die die Eltern in die Lage versetzen, eigen-
ständig die Erziehungsverantwortung wahrzunehmen und niedrigschwellige Unt erstüt-
zungsangebote anzunehmen. 4485 
Vorrangige Inanspruchnahme von Pflegefamilien 
Sofern im Rahmen einer Hilfe zur Erziehung eine Fremdplatzierung erfolgen muss, soll dies insbe-
sondere durch die Inanspruchnahme von geeigneten Pflegefamilien erfolgen. Diese sollen Vorrang 
vor der Unterbringung in einer stationären Wohnform haben. Kinder bis sechs Jahre sollen grund-
sätzlich, Kinder im Alter von sieben bis zwölf Jahren vorzugsweise in Pflegefamilien untergebracht 4490 
werden.  
Es werden vier verschiedene Formen von Vollzeitpflege vorgehalten; befristete und unbefristete 
Pflege- und Erziehungsstellen nach § 33 SGB VIII sowie Bereitsc haftspflegestellen nach § 42 
SGB VIII). 
a) Ziele: 4495 
− Für notwendig werdende Unterbringungen außerhalb der Familie werden bei Geeignet-
heit verstärkt alternative familiäre Betreuungsformen, z. B. Pflegestellen und Erziehungs-
stellen, geschaffen und vorrangig genutzt.  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        123 
− Die vorhandenen Pflegefamilien und Erziehungsstellen entsprechen qualitativ und quan-
titativ dem Bedarf an Fremdunterbringung insbesondere von Kindern im Alter bis zu 4500 
sechs Jahren. 
Maßnahmen: 
− Bedarfsgerechter Ausbau von Pflegestellen 
− Ausbau von Erzie hungsstellen durch den Trägerstellenverbund und das St. Elisabeth-
Krankenhaus Leipzig  in der Steuerungsverantwortung des Sachgebiets Qualitätsma-4505 
nagement Hilfen zur Erziehung; jährlich etwa fünf bis zehn weitere Erziehungsstellen. 
− Prüfung einer Neuaufstellung der Bereitschaftspflege. 
− Weiterentwicklung der Strategien zur Gewinnung, Qualifizierung und Motivation potenzi-
eller Pflegefamilien. 
− Weiterentwicklung und Stärkung der Vorbereitung und Begleitung des Übergangs von 4510 
Pflegekindern und Pflegeeltern in die Selbstständigkeit (Hilfeende). 
− Prüfung und Weiterentwicklung des Eignungsfeststellungsprozesses und der Angebots-
formen durch den Pflegekinderdienst, die sich an den veränderten Bedarfen der Kinder 
orientieren. 
− Die Pflegefamilien erhalten durch den Pflegeki nderdienst eine dem Bedarf entspre-4515 
chende Beratung und Begleitung über die Hilfeplanung hinaus. 
− Weiterentwicklung und Unterstützung des Pflege kinderdienstes hinsichtlich der Umset-
zung einer optimalen Akquise-, Beratungs- und Betreuungsarbeit für die Pflegefamilien  
− Bei befristeten Vollzeitpflegeverhältnissen wird sichergestellt, dass Pflegefamilien durch 
den Pflegekinderdienst bei der Umsetzung der Hilfeplanziele unterstützt werden, um ge-4520 
lingende und stabile Rückführungsprozesse zu gestalten. 
− Aufbau und Weiterentwicklung eines Controllings, einschließlich Einzelfallcontrolling und 
fallübergreifendes Controlling, durch den Pflegekinderdienst. 
Kooperationen im Rahmen der Einzelfallsteuerung aufgrund komplexer Fallkonstellationen  
Kooperationen im Rahmen der Einzelfallsteuerung aufgrund komplexer Fallkonstellationen sind eng 4525 
mit dem übergeordneten Schwerpunkt der Vernetzung sowie der Bedarfsorientierung verbunden. 
Der Schwerpunkt ist maßgeblich auf lösungsorientierte Kooperationen im Einzelfall aufgrund einer 
komplexen Problemlage in einer Familie gerichtet. Hier ist die Zusammenarbeit mit angrenzenden 
Systemen notwendig, um Risiken zu minimieren und so die Voraussetzung für eine erfolgreiche Hilfe 
zu schaffen. 4530 
a) Ziele: 
Komplexe Problemlagen und fallspezifische Risiken werden durch die Zusammenarbeit und Koope-
ration mit angrenzenden Systemen effektiv gemildert. Entsprechende Kooperationen erhöhen die 
Wirksamkeit einer Hilfe. Die strukturelle Zusammenarbeit mit anderen Stellen und öffentlichen Ein-
richtungen ist dabei nach § 81 SGB VIII gesetzlicher Auftrag des örtlichen Trägers der öffentlichen 4535 
Jugendhilfe. 
b) Maßnahmen:  
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der fallübergreifenden Steuerung im All-
gemeinen Sozialdienst 
− Fortschreibung und Schaffung von Koop erationsvereinbarungen, insbesondere für die 4540 
Themenbereiche: 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        124 
− Kinder- und Jugendpsychiatrie – zur Verbesserung der Abstimmung zu Leistungs - 
und Hilfeumfängen und der Schnittstelle zwischen sozialpädagogischer und medizi-
nisch-therapeutischer Leistung, 
− Schulen – zur Sicherung der Teilhabe an Bildung und des Schulerfolgs, Vermeidung 4545 
von Schulpflichtverletzungen und Ausgrenzungsprozessen,  
− Jobcenter Leipzig – zum Abgleich von Hilfeplan- und sowie Eingliederungsvereinba-
rungen sowie zur Sicherung von Betreuungs- und Beratungsangeboten, 
− Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen sowie  
− Ausbau der fallübergreifenden Vernetzung mit der Polizei, der Jugendgerichtshilfe 4550 
und dem Familiengericht 
− Die Rahmenvereinbarung zur Kooperation bei komplexen Hilfen aus dem Jahr 2011 wird 
gemeinsam mit den beteiligten Institutionen weiterentwickelt. 
Vernetzung mit der Kinder- und Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendmedizin, Suchtkrankenhilfe 
und Behindertenhilfe: 4555 
− Mit den Leitungs - und Fachkräften der genannten Bereiche sind  verbindliche Arbeits-
strukturen zur bestmöglichen Hilfeleistung im Einzelfall festgelegt, werden umgesetzt und 
nachvollziehbar dokumentiert. 
− Die Leistungsbeschreibungen der Träger beschreiben die Kooperationsformen mit der 
Kinder- und Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendmedizin sowie je nach Spezifik des 4560 
Leistungsangebotes auch der Suchthilfe und der Behindertenhilfe und entsprechend den 
aktuellen Kooperationsvereinbarungen. 
− Zwischen der Kinder- und Jugendhilfe und der Kinder- und Jugendpsychiatrie bestehen 
generalisierte, verschriftlichte Kooperationsvereinbarungen zu Ablauf - und Arbeitspro-
zessen. Vorhandene Kooperationsvereinbarungen werden bilanziert und fortgeschrie-4565 
ben. 
− Zu den Themen „Eigen- und Fremdgefährdung“ sowie „komplexer Hilfebedarf“ erfolgt 
zwischen dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe, den Leistungserbringern der 
Hilfen zur Erziehung sowie den Fachkräften aus dem medizinischen Bereich ein fachli-
cher Austausch und eine gegenseitige Unterstützung, beispielsweise durch die Erarbei-4570 
tung einer Orientierungshilfe, gemeinsamen Fortbildungen oder Fachaustausche. 
Vernetzung mit dem Schulsystem: 
− Die fallübergreifende und fallspezifische Kooperation mit den Leitungs- und Fachkräften 
aus den Schulen einschließlich der berufsbildenden Schulen wird verbindlich festgelegt 
und dahingehend geregelt, dass die regelmäßige Erfüllung der Schulpflicht und damit die 4575 
Integration im Schulsystem erhalten sowie ein Schul- und Berufsabschluss erreichbar ist. 
Vorhandene Vereinbarungen zu Ablaufprozessen werden überprüft und fortgeschrieben. 
− Die einzelfallbezogene Zusammenarbeit mit den Schulen einschließlich der berufsbilden-
den Schulen sowie der Schulsozialarbeit erfolgt im Hilfeplanverfahren und wird über den 
Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung und die Leistungs-4580 
erbringer gewährleistet. 
− Bei der Nutzung besonderer Beschulungsformen wird in der Kooperation mit den fallbe-
teiligten Hilfesystemen auf die Reintegration in das Regelschulsystem hingearbeitet. 
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Die zunehmenden komplexen Bedarfslagen werden bei der Entwicklung und Neuent-4585 
wicklung von Angeboten berücksichtigt. Geeignete und verlässliche Kooperationsformen 
mit Schulen einschließlich der berufsbildenden  Schulen sowie der Kinder- und Jugend-
psychiatrie und der Kinder - und Jugendmedizin sind Bestandteil der Vereinbarungen 
nach §§ 77 und 78a  ff. SGB VIII. Die entsprechenden Finanzierungsbeteiligungen der 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        125 
zuständigen Kostenträger im Sinne von Mischfinanzierungen werden erarbeitet und ge-4590 
sichert. 
− Die Leistungserbringer setzen die vom Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, 
Familie und Bildung im Rahmen der  Fallsteuerung mit den fallbeteiligten Kooperations-
partnern erarbeiteten Kooperationsvereinbarungen im Sinne eines gemeinsamen Krisen- 
und Notfallplanes zum Einzelfall im Rahmen ihrer Fallverantwortung um. 4595 
− Die Qualifizierung der Fachkräfte zu Themen an den  Schnittstellen der Hilfen zur Erzie-
hung, vor allem Schulsystem, Kinder- und Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendmedi-
zin, Suchtkrankenhilfe und der Behindertenhilfe, insbesondere zur konsequenten Koope-
ration in den Einzelfällen, erfolgt durch Nutzung ents prechender Fortbildungs- und Dis-
kussionsangebote der Kooperationspartner. 4600 
− Der fallübergreifende Fachaustausch erfolgt weiterhin durch Mitwirkung von Leistungser-
bringern komplexer Hilfen in der psychosozialen Arbeitsgemeinschaft Kinder - und Ju-
gendpsychiatrie. 
− Leistungsanbieter im Bereich komplexer Hilfeangebote werden als direkte Kooperations-
partner in die Rahmenvereinbarung für komplexe Hilfebedarfe aufgenommen und über-4605 
nehmen in diesem Kontext Verantwortung für die Umsetzung der Rahmenvereinbarung 
Beteiligung junger Menschen  
Ein wesentlicher Faktor für erfolgreiche Hilfen, der von jungen Menschen und ihre n Familien als 
hilfreich und nützlich empfunden wird, ist ihre Beteiligung an der Hilfeplanung und damit verbunde-
ner Prozesse. Entsprechend sind die Partizipationsrechte junger Menschen im pädagogischen All-4610 
tag und die beteiligungsfördernde Gestaltung von Hilfeplangesprächen in der Planung und Umset-
zung der Hilfen zur Erziehung umzusetzen.  
In allen Angeboten der Hilfen zur Erziehung werden geeignete Beteilig ungs- und Beschwerdever-
fahren für junge Menschen und deren Familien aufgebaut und weiterentwickelt. Teil dessen ist auch 
die seit 2016 bestehende Beratungsstelle des Kinder- und Jugendhilferechtsvereins in Leipzig. Der 4615 
Verein ist Träger der „Fachstelle für Ombudschaft und Beschwerden “, die jungen Menschen und 
ihren Familien eine unabhängige Beratung bei Konflikten und Beschwerden zur Beantragung, 
Durchführung oder Beendigung von Leistungen der Hilfe zur Erziehung nach dem SGB  VIII bietet. 
Diese Ziele verfolgt auch der Gesetzgeber durch die Reform des Kinder- und Jugendhilferechts (vgl. 
Bundesregierung 2021, S. 75 f.; Deutscher Bundstag – Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen 4620 
und Jugend 2021, S. 22 f.), sie werden in Leipzig aber bereits umgesetzt. 
Eine detaillierte Beschreibung von Standards und Verfahren findet sich in den überarbeiteten Fach-
standards der Hilfen zur Erziehung. 
a) Ziele: 
− Ein qualifiziertes Beteiligungs - und Beschwerdemanagement ist Bestandteil der Quali-4625 
tätssicherungs- und Qualitätsentwicklungsprozesse in den Angeboten und Verfahren. 
− Die Sicherung der Rechte von jungen Menschen, deren Familien und den Beteiligten im 
Gesamtprozess der Hilfen zur Erziehung wird gewährleistet und der Schutz vor Grenz-
überschreitung, Willkür und Gewalt ist gegeben. 
− Die Gestaltung der Mitwirkung einschließlich Mitsprache und Mitentscheidung der Hilfe-4630 
empfänger/-innen wird sichergestellt und die Handlungssicherheit der Fachkräfte im pä-
dagogischen Prozess wird gefördert 
− Die Entwicklung einer positiven Fehlerkultur wird gefördert. 
b) Maßnahmen: 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der fallübergreifenden Steuerung im All-4635 
gemeinen Sozialdienst 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        126 
− Verbindliche Regelungen zu Beteiligungs - und Beschwerdeverfahren sind Bestandteil 
der Fachstandards der Hilfen zur Erziehung. 
− Zusammenschlüsse und Vertretungen von Hilfeadressatinnen und Hilfeadressaten wer-
den als mögliche Form der Beteiligung in die Überarbeitung der Fachstandards aufge-4640 
nommen. 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung wendet die Be-
teiligungs- und Beschwerdeinstrumente für junge Menschen und ihre Familien an und 
passt sie auf die jeweiligen Einzelfälle im Rahmen der Hilfeplanung an. 4645 
− Die Umsetzung der Beteiligung junger Menschen und ihren Familien ist durch den Allge-
meinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung im Hilfeplanverfahren zu 
bewerten. Die Auswertung ist zu dokumentieren und erfolgt gemeinsam zwischen den 
Hilfeempfängerinnen und -empfängern, dem Leistungserbringer und dem Allgemeinen 
Sozialdienst. 4650 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung reflektiert regel-
mäßig die Beteiligungs - und Beschwerdeverfahren hinsichtlich ihrer Funktionalität zur 
Umsetzung des Hilfeplanverfahrens. 
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Die Leistungsanbieter überprüfen in den Angeboten ihre pädagogischen Verfahren und 4655 
Regeln und integrieren geeignete Beteiligungs- und Beschwerdeinstrumente in die päda-
gogischen Konzepte. 
− Einrichtungsbezogene Beteiligungs- und Beschwerdeprozesse sind trägerintern zu stan-
dardisieren, zielgruppengerecht zu formulieren und innerhalb des Angebotes transparent 
darzustellen. 4660 
− Die entwickelten Instrumente des Beteiligungs - und Beschwerdemanagements werden 
regelmäßig in ihrer Wirksamkeit überprüft und im Rahmen der jährlich stattfindenden Ge-
spräche zur Qualitätsberichterstattung diskutiert.  Nach Möglichkeit werden ehemalige 
Hilfeempfängerinnen und Hilfeempfängern als Expertinnen und Experten mit ihren Erfah-
rungen einbezogen. 4665 
− Die Festschreibung und Erklärung von Regeln, Normen und Rechten sowie Verfahrens-
standards erfolgen für die jungen Menschen und ihre Familien verständlich und werden 
hinsichtlich ihrer Funktionalität und Umsetzung regelmäßig reflektiert. 
Steuerungsschwerpunkte Rückführung und Verringerung von Außerhalbunterbringungen 
Ein wesentlicher Steuerungsschwerpunkt ist die Erhöhung des Anteils von Rückführungen junger 4670 
Menschen aus stationären Hilfen zu ihren Eltern. Um die Steuerung derjenigen Hilfen zu verbessern, 
bei denen Rückführungen im individuellen Fall möglich ist, werden mit den vorangegangen erläuter-
ten Schwerpunkten des Teilfachplans wesentliche Voraussetzungen geschaffen. Sie sind die Grund-
lage einer konsequenten Ausrichtung der Fallsteuerung und des Fachcontrollings auf dieses Ziel. 
Die Verringerung von Außerhalbunterbringungen ist zum einen ein eigenständiger Steuerungs-4675 
schwerpunkt, aber mittelbar auch ein Ziel, das neben dem Angebotsaufbau über eine Erhöhung von 
Rückführungen erreicht werden soll. 
a) Ziele:  
− Die Quote erfolgreicher Rückführungen ist erhöht. 
− Die Unterbringung junger Menschen außerhalb Leipzigs wird reduziert. 4680 
− Die Hilfen zur Erziehung wirken nachhaltig und die Rückführungen sind dauerhaft. 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        127 
b) Maßnahmen:  
− Systematische Analyse von Entwicklungen der Perspektive der Rückführung und der 
Rückführungsquoten, Hilfedauer, Gelingensbedingungen erfolgreicher Rückführungen 4685 
sowie die Ableitung von Handlungsempfehlungen 
− Analyse, Überprüfung und Anpassung von Verfahrenssta ndards, die Einfluss auf die 
Möglichkeit der Rückführung haben 
− Integration der Handlungsempfehlungen in Zusammenhang mit Rückführungen in Ver-
fahrensabläufe der Einzelfallsteuerung 4690 
− Ausrichtung des Fachcontrollings in den Sozialbezirken des Allgemeine Sozialdienst des 
Amtes für Jugend, Familie und Bildung auf den Schwerpunkt Rückführung 
4.5.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuerung sowie Schnittstellen zu 
den anderen Leistungen 
Strukturelle Weiterentwicklung 4695 
Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend und Familie ist in neun Sozialbezirke gegliedert 
und verfügte zum Stichtag 30. Juni 2020 über 90,38 VzÄ. Hinzu kommt der Fachdienst unbegleitete 
minderjährige Ausländer (umA), der sowohl die Zielgruppe der unbegleiteten minderjährigen Aus-
länder/-innen als auch der Familien mit Fluchthintergrund und fehlender Integration erfasst. Dieser 
verfügt über zehn Fachkräfte. Zum Allgemeinen Sozialdienst zählt darüber hinaus das Sachgebiet 4700 
Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung  mit den Bereichen Controlling und Fachkoordina-
tion/Verhandlung für Hilfen zur Erziehung. 
Die Arbeit in den Sozialbezirken ist in die Bereiche Eingangs- und Fallmanagement strukturiert und 
wird bezüglich der Abläufe kontinuierlich überprüft und auf aktuelle Erfordernisse angepasst. Gemäß 
dem bundesweit empfohlenen Schlüssel sollte die Belastung pro Fachkraft bei höchstens 35 Fällen 4705 
liegen (vgl. Bundesregierung 2013, S. 293). 
Die Abteilungsleitung des Allgemeinen Sozialdienstes verantwortet die strategische und operative 
Leitung und Weiterentwicklung der abteilungsinternen Organisations - und Ablaufstrukturen und si-
chert das kenn- und zielzahlbezogene Controlling sowie die Sicherstellung der Wirtschaftlichkeit des 
Aufgabenvollzugs. 4710 
Die Sozialbezirksleiter/-innen gewährleisten die Umsetzung der gültigen Prozess - und Verfahrens-
standards im operativen Geschäft über geeignete Beratu ngs- und Controllingstrukturen sowie die 
Maßnahmen der Personal- und Teamentwicklung in den Sozialbezirken. Darüber hinaus verantwor-
ten sie die fallübergreifende Netzwerkarbeit mit Kooperationspartnern des Regelsystems und des 
Leistungsbereichs Hilfen zur Erziehung in ihrem Sozialbezirk einschließlich der Bewertung von Leis-4715 
tungsangeboten und Bedarfslagen im Rahmen des sozialraumorientierten Berichtswesens. 
a) Ziele: 
− Die Steuerungsziele des Allgemeinen Sozialdienstes sind mit den Zielen des Integrierten 
Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 2030“ im Rahmen der Integrierten Kinder- und Ju-
gendhilfeplanung abgestimmt. Sie werden fortlaufend überprüft und an neue Erforder-4720 
nisse angepasst.  
− Die Zusammenarbeit mit den Trägern der freien Jugendhilfe sowie den Kooperationspart-
nern ist partnerschaftlich und transparent gestaltet. 
− Die Struktur sowie die fachlichen und personellen Ressourcen des Allgemeinen Sozial-
dienstes unterstützen die Erfüllung der dem Allgemeinen Sozialdienstes übertragenen 4725 
Aufgaben. 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        128 
b) Maßnahmen: 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Stärkung des Eingangsmanagements und der damit verbundenen Schwerpunktsetzung 4730 
im Bereich Prävention 
− Anpassung und Weiterentwicklung des Fallmanagements an aktuelle Erfordernisse auf 
Grundlage von Auswertungen des Controllings, Monitoring und Evaluation 
− Umsetzung der Steuerungsschwerpunkte und Zielvereinbarungen zwischen Abteilungs-
leitung und Sozialbezirksleitungen in der Einzelfall- und fallübergreifenden Steuerung 4735 
− Fachliche Prozesse und Standards werden bedarfsgerecht weiterentwickelt und qualifi-
ziert.  
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Die Leistungserbringer sind entsprechend der jeweils geltenden Leistungs-, Entgelt- und 
Qualitätsentwicklungsvereinbarungen zur Qualifizierung ihres Fachperso nals verpflich-4740 
tet. Im Vordergrund stehen hierbei: 
− die Qualifizierung der Fachkräfte zur detaillierten und zielführenden Arbeitsplanung 
mit den Familien im Rahmen der Hilfeleistung, 
− die aktive und initiierende Zusammenarbeit mit angrenzenden Helfersystemen wie 
Schule und Psychiatrie sowie innerhalb der Jugendhilfe, 4745 
− die Umsetzung des Schutzauftrages bei Kindeswohlgefährdung im Rahmen der er-
zieherischen Hilfen, 
− die Umsetzung der Maßnahmen der Steuerungsschwerpunkte des vorliegenden 
Fachplans. 
− Die Leistungserbringer vernetzen ihre Angebote miteinander, um ressourcenorientiert zu 4750 
arbeiten. Die Fachkräfte der Leistungserbringer nutzen das gesamte Leistungsspektrum 
ihres Trägers zur Unterstützung der Familien im Hilfefall, zur Kompensation auslaufender 
Hilfen oder zur Prävention von Hilfen zur Erziehung. 
Steuerungsebenen 
Dem Amt für Jugend und Familie als örtlicher Träger der öffentlichen Jugendhilfe kommt die Pla-4755 
nungs- und Steuerungsfunktion zu, um den gesetzlichen Vorgaben sowie der Ausgestaltung sub-
jektiver Rechtsansprüche gemäß §§ 27 bis 35a und 41 SGB  VIII durch vorausschauende, fachlich 
angemessene und wirtschaftliche Konzept -, Angebots- und Infrastrukturentwicklungen Rechnung 
tragen zu können. Konkret erfolgt die Steuerung der Hilfen zur Erziehung auf mehreren Ebenen. 
Einzelfallsteuerung: 4760 
Zentrales Steuerungsinstrument im Rahmen der Einzelfallsteuerung ist das standardisierte Hilfe-
planverfahren, über die der gesamte Hilfeprozess fallbezogen gesteuert wird. Die Fachkräfte des 
Allgemeinen Sozialdienstes tragen die Verantwortung für die Planung, Zielsetzung und Koordination 
der individuellen Hilfeplanverfahren und stellen sicher, dass die notwendigen und geeigneten Hilfen 
solange gewährt werden, wie sie tatsächlich erforderlich sind. Im Prozess der Bedarfsprüfung erfolgt 4765 
die Auswahl des Leistungserbringers hinsichtlich fachlicher Geeignetheit und angemessenem Ein-
satz der finanziellen Mittel. Grundlage für das Auswahlverfahren ist das Prüfergebnis zur Geeignet-
heit und Notwendigkeit einer Hilfe zur Erziehung. Das, durch den Leistungserbringer gemeinsam mit 
der Familie, erstellte Arbeitskonzept soll die vom Allgemeinen Sozialdienst im Hilfeplan beauftragten 
Hilfeziele mit zu erreichenden Kompetenzen und Indikatoren zur Bewertung untersetzen. Die Rech-4770 
nungslegungen erfolgen fallbezogen monatlich und werden mit der Leistungsdokumentation sowie 
der jeweiligen Leistungs- und Entgeltvereinbarung abgeprüft. Das Fach - und Finanzcontrolling er-
folgt fallbezogen in Verantwortung des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        129 
Die Steuerung der Einzelfälle durch den Allgemeinen Sozialdienst erfolgt auf der Grundlage gelten-
der Dienstanweisungen sowie definierter Prozess- und Verfahrensstandards. Diese definieren 4775 
− die sozialpädagogische Prüfung des erzieherischen Bedarfs bzw. d es Bedarfs an Teil-
habe, 
− den Entscheidungsprozess zur Vergabe der Jugendhilfeleistung, 
− die Organisation der Hilfe, 
− nachfolgend die Beauftragung der Hilfe über Hilfeplangespräch und Arbeitskonzept, 4780 
− die anschließende Prüfung der Wirksamkeit der Hilfe im Rahmen regelmäßiger Hilfeplan-
gespräche und 
− den Abschluss der Hilfe 
− sowie den Prozess der Prüfung von Kindeswohlgefährdungen und erforderlicher Inter-
ventionsmaßnahmen zum Schutz des Kindeswohls im Hilfeverlauf. 4785 
Das standardisierte Hilfeplanverfahren sowie w eitere Prozesse sind ausführlich in den Fachstan-
dards der Hilfen zur Erziehung dargestellt. 
Fallübergreifende Prozesssteuerung: 
Die fallübergreifende Prozesssteuerung umfasst Abläufe und vielfältige Instrumente über die Steu-
erung des Einzelfalls hinaus. Die fallübergreifende Steuerung der Hilfen zur Erziehung innerhalb des 4790 
Allgemeinen Sozialdienstes erfolgt grundsätzlich über die Setzung von Steuerungsschwerpunkten 
durch die Amts - und Abteilungsleitung auf der Grundlage der Erkenntnisse des Controllings. Da s 
Controlling hat dabei die Aufgabe, die Entwicklung der Fallzahlen sowie weiterer damit in Verbindung 
stehender Kennzahlen zu überprüfen, diese auszuwerten und zu interpretieren sowie weiterzuent-
wickeln. Dazu werden zudem auch Einzelfall - und Tiefenprüfungen zu einzelnen Hilfearten durch-4795 
geführt. Auswertungen werden dabei über ein differenziertes Berichtswesen zusammengefasst. Die 
Fall- und Kostenentwicklung wird monatlich analysiert und bewertet. Quartalsweise wird zur Ent-
wicklung der Fallzahlen und Kosten sowie weiterer Indikatoren in den Sozialbezirken berichtet und 
dies mit sozialräumlichen Daten verknüpft. Zudem wird das monatliche und quartalsweise interne 
Berichtswesen aktuell weiterentwickelt. Darüber hinaus gibt es einen jährlichen umfassenden Be-4800 
richt, der die für das Aufwachsen junger Menschen wichtigen Daten der Sozialstruktur und Belas-
tungen für die Sozialräume der Stadt auswertet sowie die Entwicklungen der Leistungen und Ange-
bote der Hilfen zur Erziehung vor diesem Hintergrund interpretiert. 
Für die fallübergreifende Steuerung sind – neben der vorliegenden Integrierten Kinder- und Jugend-
hilfeplanung einschließlich der Teilfachplanung für die Hilfen zur Erziehung – die Fachstandards für 4805 
die Hilfen zur Erziehung verbindliche Arbeitsgrundlage und de finieren Qualitätsstandards für die 
Ausgestaltung der Hilfen sowie zentraler Prozesse. 
Zudem ist die Verhandlungsführung nach §§ 78a ff. SGB VIII ebenfalls Bestandteil der fallübergrei-
fenden Steuerung. Mit den Trägern der Hilfen zur Erziehung werden Leistungs-, Entgelt- und Quali-
tätsentwicklungsvereinbarungen getroffen. In den Vereinbarungen werden unter anderem Art, Ziel 4810 
und Qualität eines Leistungsangebots, die Qualifikation der Fachkräfte und die erforderliche Aus-
stattung festgelegt. Der jeweilige Träger der Jugendhilfe gewährleistet, dass die Leistungsangebote 
zur Erbringung von Leistungen nach § 78a Abs. 1 SGB VIII geeignet sowie ausreichend, zweckmä-
ßig und wirtschaftlich sind. Die Leistungs - und Qualitätsentwicklungsbeschreibungen sind Grund-
lage für die Entgeltverhandlung. Im Rahmen der Verhandlungen zum Abschluss von Vereinbarun-4815 
gen über Leistungsangebote, Entgelte und Qualitätsentwicklung kann demnach auf die Einhaltung 
fachlicher Standards, die Qualitätssicherung sowie auf wirtschaftlich plausible Ent gelte entspre-
chend den Grundsätzen der Leistungsfähigkeit, Wirtschaftlichkeit und Sparsamkeit eingewirkt wer-
den. Für den Abschluss der Vereinbarungen gelten zudem die im hier vorliegenden Teilfachplan 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        130 
benannten Steuerungsschwerpunkte sowie Zielsetzungen ebenso wie die in den Fachstandards be-4820 
nannten Anforderungen und inhaltlichen Leistungsumfänge. Die Leistungserbringer berichten jähr-
lich im Rahmen der Qualitätsberichterstattung zur Umsetzung der Vereinbarungen. 
Des Weiteren gehören Bedarfserfassung, Evaluations-, Qualitätssicherungs- und Dokumentations-
instrumente sowie fallübergreifende Netzwerkarbeit, Veranstaltungen und Qualitätswerkstä tten zu 
dieser Steuerungsebene. 4825 
Fallübergreifende Steuerungs- und Beratungsgremien: 
Fallübergreifende Steuerungs- und Beratungsgremien sind der verwaltungsinterne Steuerungskreis 
Hilfen zur Erziehung, die Facharbeitsgemeinschaft Hilfen zur Erziehung nach § 78 SGB VIII und die 
Entgeltkommission.  
Der verwaltungsinterne Steuerungskreis Hilfen zur Erziehung gewährleistet ein abteilungsübergrei-4830 
fendes Fachcontrolling sowie die Diskussion von Entwicklungen und deren Ursachen sowie Hand-
lungserfordernisse. Im Jahr 2018 wurde der Steuerungskreis neu ausgerichtet. In diesem Zusam-
menhang wurden die bisherigen Schwerpunkte – die Entwicklung Fallzahlen und Kosten der Hilfen 
zur Erziehung im Quartals - und Jahresvergleich, Stand der Umsetzung des Steuerungskonzepts 
des Allgemeinen Sozialdienstes, Angebotsentwicklung, inklusive Pflegekinderdienst und Inobhut-4835 
nahme – ergänzt durch die Vereinbarung von auf Hilfen zur Erziehung bezogene Ziele für alle Ab-
teilungen des Amtes für Jugend, Familie und Bildung. 
Die Facharbeitsgemeinschaft Hilfen zur Erziehung hat eine beratende und unterstützende Funktion 
für die Arbeit der Verwaltung. Arbeitsthemen werden entsprechend der Aktualität und Notwendigkeit 
benannt oder ergeben sich im Rahmen der Beratungstätigkeit. Das Arbeitsgremium besteht aus von 4840 
den Leistungserbringern gewählten Vertreterinnen und Vertretern, dem Eigenbetrieb der Stadt 
Leipzig Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe und der Leitung des Allgemeinen Sozial-
dienstes. Die Geschäftsführung obliegt dem Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung 
des Allgemeinen Sozialdienstes. 
Die Entgeltkommission trifft Entscheidungen über grundsätzliche Angelegenheiten, die im Zusam-4845 
menhang mit der fachlichen, strukturellen und finanziellen Sicherung einer kontinuierlichen Hilfeleis-
tung nach §§  77 und 78a  ff. SGB  VIII stehen. Der Arbeitsgegenstand der Kommission ist in der 
Grundsatzvereinbarung für den  Abschluss von Leistungs-, Entgelt- und Qualitätsentwicklungsver-
einbarungen der Kinder- und Jugendhilfe in der Stadt Leipzig definiert. 
Darüber hinaus beteiligt sich das Amt für Jugend und Familie am bundesweiten Benchmarking In-4850 
terkommunaler Vergleich („IK O“) deutscher Großstadtjugendämter  der Kommunalen Gemein-
schaftsstelle für Verwaltungsmanagement  (KGSt) für den Leistungsbereich Hilfen zur Erziehung  
(vgl. Kommunale Gemeinschaftsstelle für Ve rwaltungsmodernisierung 2006, S.  69–81). Der IKO -
Vergleichsring wird von der KGSt geleitet und erhält wissenschaftliche Begleitung durch die Univer-
sität Koblenz. Zentrales Instrument in diesem Vergleichsring ist die jährliche Berichterstattung, in der 4855 
zentrale Kennzahlen sowohl für das aktuelle Berichtsjahr als auch jeweils für die Entwicklungen der 
letzten drei Jahre betrachtet werden. Diese ist die Grundlage für die Diskussion aktueller Herausfor-
derungen und Handlungserfordernisse für die Kommunen.  
Ausblick 
Um die Ziele und Steuerungsschwerpunkte umsetzen zu können, nutzt der Allgemeine Sozialdienst 4860 
des Amtes für Jugend, Familie und Bildung bewährte Austauschformate in der Zusammenarbeit mit 
den unterschiedlichsten Leistungsbereichen der Kinder- und Jugendhilfe sowie weiterer Kooperati-
onspartner. Diese werden kontinuierlich qualifiziert und weiterentwickelt. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        131 
4.6. Synergien zwischen den Leistungsbereichen 
Die in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung vertretenen einzelnen Leistungsbereiche zei-4865 
gen in ihrer täglichen Arbeit zahlreiche Überschneidungen auf. Diese ergeben sich bereits aus dem 
jugendhilferechtlichen Auftrag und der Ausrichtung auf junge Menschen und deren Familien. So ar-
beiten die verschiedenen Leistungsbereiche mit und für dieselbe Zielgruppe, sie verfolgen ähnliche 
Zielstellungen und weisen eine große Schnittmenge bei d en Klientinnen und Klienten auf. Ebenso 
halten viele Träger der freien Jugendhilfe in den verschiedenen Leis tungsbereichen Angebote vor 4870 
und sind in verschiedenen Feldern aktiv. Aufgrund der räumlichen Ballung von bestimmten sozialen 
Problemlagen innerhalb des Stadtgebiets ergeben sich Räume, in denen das besondere Engage-
ment aller Leistungsbereiche notwendig ist. Die aktuelle Verteilung von Trägern, Angebot en und 
Maßnahmen bietet gute Vo raussetzungen für eine gelingende Netzwerkarbeit und ermöglicht das 
Erzielen von Synergien.  Die gute Verteilung und die bestehenden Netzwerke gilt es , weiterhin zu 4875 
nutzen und zu optimieren. So können Ressourcen gebündelt, Parallelstrukturen vermieden und über 
gemeinsames Nutzen von Wissen, räumliche, finanzielle und personelle Ressourcen Synergien er-
zielt werden. Hierzu sollen bestehende Netzwerke gestärkt und neue, sofern notwendig, aufgebaut 
werden. 
Der Begriff Synergie stammt aus der griechischen Sprache und bedeutet „Zusammenarbeit“ bezie-4880 
hungsweise „Zusammenwirken“. Synergien beschreiben in dem hier verwendeten Sinne das Zu-
sammenwirken von Menschen und Organisationen, also Fachkräften und Trägern, die sich gegen-
seitig fördern, sich positiv voranbringen und ein gemeinsames Ziel sowie einen gemeinsamen Nut-
zen teilen. So lautet die Grundformel der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung bezüglich der 
erwünschten Synergien:  4885 
Voneinander wissen, miteinander abstimmen und gemeinsam umsetzen. 
Im Gegensatz zu den bisher erarbeiteten Teilfachplanungen, in denen Synergien oftmals als abs-
traktes Konzept eine Erwähnung fanden, versucht die vorliegende Planung, den Begriff zu konkre-
tisieren und zu operationalisieren , um im Ergebnis konzeptgesteuert kooperative Angebote und 
Maßnahmen gestalten zu können. Hierzu wird der Versuch unternommen, Synergien zwischen den 4890 
einzelnen Leistungsbereichen aufzuzeigen und zu beschreiben sowie mit den strategischen Zielen 
der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung in Leipzig abzugleichen und in einen fachlichen 
Zusammenhang zu stellen. Gel ungene Praxisbeispiele, wie beispielsweise die Weiterentwicklung 
von Kindertageseinrichtungen zu „Kinder- und Familienzentren“ („KiFaZ“) oder das Projekt der „So-
zialarbeit in Kindertageseinrichtungen“, haben den Prozess der Identifikation von Synergien positiv 4895 
beeinflusst. 
Synergien zwischen den Leistungsbereichen sind in folgenden Fachzusammenhängen zu betrach-
ten:  
− Durch Kombination des Fach- und Methodenwissens der verschiedenen Leistungsberei-
che und einem Abgleich der methodischen Arbeit im Kontext der angestrebten Ziele er-4900 
geben sich neue Impulse für die Zielerreichung und die Qualitätsverbesserung. 
− Durch eine trägerübergreifende Kooperation kann  der Personaleinsatz der Fachkr äfte 
zielgerichteter organisiert und abgestimmt sowie Redundanzen vermieden werden. 
− Durch eine gemeinsame Nutzung von Infrastruktur können Kooperationen zwischen Part-
nern effektiver gestaltet und ausgebaut werden. 4905 
Ausgangspunkt für die Iden tifikation der Synergien sind die  im Kapitel 3 ausgewiesenen strategi-
schen Ziele und die vom Jugendhilfeausschuss festgelegten Schwerpunktthemen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        132 
Strategische Ziele Schwerpunktthemen 
Teilhabe fördern Vermeidung von Armut 
Chancengerechtigkeit ermöglichen Bildung und Erziehung 
Junge Menschen beteiligen  Gesundheit 
Familien stärken Integration von Menschen mit Migrations-
hintergrund Schutz des Kindeswohls gewährleisten 
Für die Analyse wurden die Aufgaben und Zielstellungen der einz elnen Leistungsbereiche vor die-
sem Hintergrund betrachtet. Im Ergebnis wird deutlich, dass sich alle Leistungsbereiche der Kinder- 
und Jugendhilfe allen strategischen Zielen und Schwerpunktthemen widmen, wenn auch mit unter-4910 
schiedlicher Intensität. 
Eine Übersicht der Aufgaben der einzelnen Leistungsbereiche, geordnet nach strategischen Zielen 
und Schwerpunktthemen und den damit verbundenen potenziellen Synergien, ist der nachfolgenden 
Übersicht zu entnehmen: 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        133 
Abb. 22: Synergien der Leistungsbereiche 4915 
 
 
Frühkindliche 
Bildung 
 
Schulische 
Bildung 
 
Außerschulische 
Bildung 
 
Erziehungsberatung 
 
Hilfen zur 
Erziehung 
 
Strategisches Ziel: Teilhabe fördern 
Berücksichtigung besonderer Förderbedarfe von jungen Menschen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Gesundheit (WZ 8) 
Motivation und Befähigung junger Menschen und deren Familien zur 
gesellschaftlichen Teilhabe (BuT, Leipzig Pass, Ferienpass) 
     
 
Armut (WZ 1) 
Anpassung der Angebote an die Anforderungen einer wachsenden Stadt 
(Infrastruktur und Qualität) 
     
 
Bildung + Erziehung ( WZ 3 + 4) 
Gesundheit (WZ 8) 
Förderung der Akzeptanz und Wissen um Vielfalt (Verschiedenartigkeit) in den 
Lebenswelten junger Menschen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Ausbau von Informations- und Beratungsangeboten für Menschen mit 
Migrationshintergrund 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Integration (WZ 9) 
Weiterentwicklung einer inklusiven Schullandschaft 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Weiterentwicklung der Kindertagesbetreuung zu inklusiven Einrichtungen auf der 
Grundlage des „Index für Inklusion“ 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Freizeitangebote und Maßnahmen für individuell beeinträchtigte oder sozial 
benachteiligte Kinder, Jugendliche und junge Familien vorhalten 
     
 
Armut (WZ 1) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Steigerung der räumlichen Mobilität von Kindern und Jugendlichen durch 
attraktive Angebote 
     
 
Armut (WZ 2) 
Strategisches Ziel: Chancengerechtigkeit ermöglichen 
Verbesserung des Verselbständigungsprozesses bei Jugendlichen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Überwindung von generationenübergreifenden Hilfebiografie 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 3 + 4) 
Gemeinsame Gestaltung von gelingenden Bildungsübergängen mit 
Netzwerkpartnern  
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Identifikation von Schwerpunktzielgruppen und Konzipierung entsprechender 
Angebots- sowie Maßnahmeplanungen 
     
 
Bildung + Erziehung 
 (WZ 4+7) Gesundheit (WZ 8) 
Die Unterstützungs- und Beratungsangebote orientieren sich an der Vielfalt von 
Familienformen und an den verschiedenen Lebens- und Entwicklungsphasen 
junger Menschen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Implementierung des Konzeptes der alltagsintegrierten Sprachförderung in die 
pädagogischen Konzepte der Kindertagesstätten 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Das Einstiegsprogramm für Kindertagesstätten als Integrationsmedium und 
Brücke in frühe Bildung für Familien mit Migrationshintergrund und Familien in 
prekären Lebenslagen umsetzen und ausbauen 
     
 
Integration (WZ 9) 
Sozialarbeit in Kindertagesstätten ist in den Schwerpunkträumen der IJHP 
quantitativ ausgebaut 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Vorhalten von nachhaltigen und bedarfsgerechten Präventionsangeboten für 
junge Menschen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 7) 
Gesundheit (WZ 8) 
Sicherung des Bildungserfolges 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 6) 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        134 
 
Bildungschancen für Kinder mit Migrationshintergrund gezielt stärken 
     
 
Armut (WZ 1) 
Integration (WZ 9) 
Ausbau und Weiterentwicklung eines sinnstiftenden, wertevermittelnden und 
persönlichkeitsfördernden Freizeitangebotes für alle jungen Menschen in der 
gesamten Stadt 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Gesundheit (WZ 8) 
Strategisches Ziel: Junge Menschen beteiligen 
Stärkere Berücksichtigung der Ziele und Wünsche von jungen Menschen im 
Rahmen der Hilfeplanung 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Information der Hilfeempfangenden über die Beratungsmöglichkeit des Kinder- 
und Jugendhilferechtsvereins als unabhängige Beschwerdestelle 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Abstimmung und Beachtung der Bedarfe und Bedürfnisse junger Menschen 
zwischen den Leistungsbereichen der Kinder- und Jugendhilfe 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Partizipation junger Menschen auf Grundlage der individuellen Konzepte 
einfordern 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Stärkung der Zusammenarbeit mit Interessenvertretungen von Kindern und 
Jugendlichen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Ausbau von Beteiligungsformaten und -formen für junge Menschen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Entwicklung neuer und geeigneter Zugänge zu den veränderten/medialen 
Lebensbedingungen und Lebenswirklichkeiten junger Menschen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 7) 
Strategisches Ziel: Familien stärken 
Beratung bei Trennung und Scheidung 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Einbindung junger Menschen mit Migrationshintergrund und ggf. Familien in die 
Konzepterstellung und Umsetzung der Angebote und Maßnahmen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Integration (WZ 9) 
Qualitätsentwicklung in den Hilfen unter Berücksichtigung familienerhaltender 
Angebote 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Vorhalten von Präventions- und Familienbildungsangeboten zur Stärkung der 
Erziehungskompetenz 
             (      ) 
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Entwicklung und Weiterentwicklung von geeigneten Kooperationen in den 
Hilfeplänen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Weiterentwicklung von Kindertagesstätten zu KiFaZ in den Schwerpunkträumen 
der IJHP 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Qualifizierung von Multiplikatoren im Kontext Kinder- und Jugendschutz 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 7) 
Gesundheit (WZ 8) 
Strategisches Ziel: Schutz des Kindeswohls gewährleisten 
Aus- und Weiterbildung der Fachkräfte zum Thema Kinderschutz 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 5) 
Mitwirkung bei der Sicherung des Kindeswohls im Rahmen von Schutzkonzepten 
mithilfe der Netzwerkpartner 
            (     )  
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Begleitung der Fachkräfte/Fallberatung in Einrichtungen der Kinder- und 
Jugendhilfe sowie in und Schulen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 5) 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        135 
In der Zusammenschau fällt auf, dass alle Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe der Be-
rücksichtigung besonderer Förderbedarfe junger Menschen und der Förderung von Akzeptanz und 
dem Wissen um die Vielfalt derer Lebenswelten einen besonderen Stellenwert zumessen. Weiterhin 4920 
sind die Motivation sowie die Befähigung junger Menschen und deren Familien zur Teilhabe am 
gesellschaftlichen Leben eine zentrale Aufgabe. Dies geschieht durch den Einsatz verschiedener 
Instrumente (u. a. Leipzig-Pass, Ferienpass, Bildung und Teilhabe). Alle Leistungsbereiche setzen 
auf den Einsatz von Sprach- und Kultur bzw. Sprach- und Integrationsmittlerinnen und -mittlern so-
wie auf die Partizipation junger Menschen. Für alle Leistungsbereiche hat die Anpassung der Ange-4925 
bote und der Beratungskapazitäten an die Anforderrungen einer wachsenden Stadt sowie die Er-
weiterung der Informations- und Beratungsangeboten für Menschen mit Migrationshintergrund eine 
große Bedeutung. 
Ein besonderer Stellenwert kommt dem A usbau präventiver Angebote zu, hier soll möglichst früh-
zeitig im Lebenslauf gewirkt werden. Die Aus- und Weiterbildung von Fachkräften zum Thema Kin-4930 
derschutz und die inhaltliche Begleitung von Fachkräften in den Einrichtungen ist ebenfalls Aufgabe 
aller Leistungsbereiche. 
Abb. 23: Übersicht über Synergien und Schnittstellen der Leistungsbereiche  der Kinder- und Jugend-
hilfe 
Leistungsbereich:  Synergie und Schnittstelle mit:  
Frühkindliche  
Bildung  
Schulische  
Bildung 
Kinder- und  
Jugendförderung 
Erziehungs- und 
Familien- 
beratungsstellen 
Hilfen zur  
Erziehung 
Frühkindliche  
Bildung  Verbesserung des 
Übergangs 
Familienbildungs-
angebote und Kin-
der- und Familien-
zentren 
Gemeinsame Pro-
jekte der Kinderta-
geseinrichtungen 
und weiteren Ange-
boten 
Kooperation mit Kin-
der- und Familien-
zentren 
Erziehungsberatung 
Multiplikatoren-
schulung 
Fortbildungen zum 
Kinderschutz 
Schulische  
Bildung 
Verbesserung des 
Übergangs 
Vernetzung der 
Schulsozialarbeit 
mit dem Hort 
 
Ganztagsangebote 
und außerschuli-
sche Kooperations-
partner 
Familienbildungs-
angebote 
Projekte der arbeits-
welt-bezogenen Ju-
gendsozialarbeit 
Schulsozialarbeit: 
Austausch zu Ein-
zelfällen  
Fachlicher Aus-
tausch / Fortbildun-
gen zum Kinder-
schutz 
Zusammenarbeit 
Schulbegleitung 
Kinder- und  
Jugendförderung 
Kooperation mit An-
geboten der  
Familienbildung 
Kooperation 
Schulsozialarbeit 
und Einrichtungen 
im Netzwerk  
Internationale Ju-
gendarbeit und 
Schule 
 Kooperation 
Fachlicher Aus-
tausch / Fortbildun-
gen zum Thema 
Kinderschutz 
Erziehungs- und 
Familien- 
beratungsstellen 
Kooperation mit Kin-
der- und Familien-
zentren 
Kooperation mit 
Schulsozialarbeit 
Kooperation mit Fa-
milienbildungsange-
boten 
 
Beratung bei Tren-
nung, Scheidung 
und Umgang 
Abstimmung und 
Zusammenarbeit 
Hilfen zur  
Erziehung 
Zusammenarbeit im 
Hilfeplanverfahren 
Frühzeitige Elternar-
beit 
Schulbegleitung 
Zusammenarbeit 
Schulsozialarbeit 
Familienbildung für 
schwer Erreichbare 
(niedrigschwellige 
Angebote) 
Verbesserste Ko-
operation mit Offe-
ner Kinder- und Ju-
gendarbeit sowie 
anderen Einrichtun-
gen 
Kooperation 
Gemeinsame Fort-
bildung zu bestimm-
ten Themen 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        136 
Als wesentliche Gelingensbedingung und zentrales Arbeitsinstrument für ein integriertes Arbeiten 4935 
gilt eine gut organisierte und effektive Netzwerkarbeit. Netzwerke reagieren mi t Kooperations- und 
Vernetzungsstrategien auf die komplexer werdenden Problemlagen ihrer Klientinnen und Klienten 
und entwickeln über einen übergreifenden fachlichen Austausch neue Lösungsstrategien. Koopera-
tion und Vernetzung in der Sozialen Arbeit hat in Leipzig eine lange Tradition. Auch der Gesetzgeber 
hat in verschiedenen Regelungen dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe und den Trägern 4940 
der freien Jugendhilfe Verpflichtungen zur Zusammenarbeit auferlegt. Nach § 4 Abs. 1 SGB VIII soll 
die öffentliche Jugendhilfe mit der freien Jugendhilfe zum Wohl junger Menschen und ihrer Familien 
partnerschaftlich zusammenarbeiten. Der öffentliche Träger hat dabei die Selbständigkeit der freien 
Jugendhilfe in Zielsetzung und Durchführung ihrer Aufgaben sowie  in der Gestaltung ihrer Organi-
sationsstruktur zu achten. Daneben widmet das SGB VIII sich in § 81 ausdrücklich der Zusammen-4945 
arbeit zwischen Jugendhilfe und verschiedenen Stellen und öffentlichen Einrichtungen , z. B. dem 
System Schule, der Arbeitsverwaltung, der Gesundheitsförderung sowie weiteren Partnern. Die Ko-
operationen und Vernetzungen können sowohl thematisch als auch sozialräumlich ausgerichtet 
sein. Um wirkungsvolle Netzwerke zu etablieren, ist einerseits die Ausbalancierung der verschiede-
nen Handlungslogiken und Budgets sowie andererseits eine wirkungsvolle Koordination nötig. 4950 
Eine unverzichtbare Voraussetzung für erfolgreiches vernetztes  und abgestimmtes Agieren ist die 
Festlegung von Verantwortlichkeiten und überprüfbaren, indikatorengestützten Zielen. Erst wenn 
Ziele gesetzt und auf dieser Grundlage Maßnahmen und Interventionen ausgewählt wurden, kann 
eine systematische Selbstevaluation und darauf aufbauend Lernen und Weiterentwicklung im Netz-
werk stattfinden. Es muss in den etablierten Netzwerken in Leipzig das Ziel sein, dass sich die Part-4955 
ner verstärkt an den tatsächlichen Wirkungen ihres Handelns orientieren. Wirkungsorientierte Eva-
luationen helfen den Beteiligten, ihre Konzepte und Leistungen wirkfähig zu machen und Grundla-
gen für fundierte Entscheidungen im Netzwerk zu legen oder auch um Rechenschaft gegenüber 
Fördermittelgebern und Politik ablegen zu können. Aus diesem Grund werden für die Maßnahme-
planung in Kapitel 5 zu den Strategischen Zielen und Schwerpunktthemen jeweils Wirkungs - und 4960 
Handlungsziele sowie Indikatoren zur Zielerreichung formuliert (siehe Kapitel 8.2). 
Für die Neuausrichtung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung wird das vernetzte Agieren 
der Akteurinnen und Akteure vor Ort hoch priorisiert. Die fachinhaltliche und organisatorische Ver-
schneidung von personellen, finanziellen und methodischen Ressourcen der einzelnen Leistungs-
bereiche und -anbieter bedarf einer strukturierten und organisierten Einbindung in die  Integrierte 4965 
Kinder- und Jugendhilfeplanung, um sowohl einen Informationstransfer zwischen den Beteiligten 
und Trägern zu gewährleisten als auch Transparenz herzustellen. 
Bei den Kooperationsbeziehungen im hier skizzierten Verständnis steht der junge Mensch und das 
Familiensystem im Mittelpunkt des sozialarbeiterischen Handelns. Ziel ist es, Rahmenbedingungen 
herzustellen, die ein gutes und gesundes Aufwachsen ermöglichen. Diese gilt es , im Sozialraum 4970 
vorzuhalten. Dieser Raum ist gleichzeitig als Ressource wie Ort der Kooperations- und Netzwerkar-
beit zu betrachten. Mittels eines sozialindikativen und zielgruppenorientierten Ressourceneinsatzes 
werden Maßnahmen in diesen Räumen mit einem integrierten Planungs - und Handlungsansatz 
möglich. Im Mittelpunkt hierbei steht der Leistungsbereich der Kindertageseinrichtungen. Diese sind 
aufgrund ihrer flächendeckenden Verortung sowie ihrer familienerreichenden und alltagsnahen pä-4975 
dagogischen Ausrichtung in besonderer Weise dafür geeignet, als Ort der sozialräumlichen Koordi-
nierung der familienunterstützenden Leistungen zu dienen  und bereits im frühkindlichen Bereich 
präventiv zu wirken.  
Das Ziel besteht im Auf- und Ausbau von Strukturen, die in der Zusammenarbeit zwischen lokalen 
Akteurinnen und Akteuren, Interessengruppen und Betroffenen Synergieeffekte erzielen sollen und 4980 
leistungsbereichsübergreifend zu organisieren sind. Zudem sind die zahlreichen, im gesamten 
Stadtgebiet verteilten stadtweiten Angebote, z. B. der Kinder- und Jugendförderung, Hilfen zur Er-
ziehung, Kindertageseinrichtungen und die Erziehungs- und Familienberatungsstellen bedarfsge-
recht in das sozialräumliche Arbeiten einzubeziehen. Hier kommt den Trägern dieser Maßnahmen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        137 
eine besondere Verantwortung zu, in der sie flexibel auf die verschiedenen Bedarfe  der einzelnen 4985 
Sozialräume reagieren müssen und die stadtweite Ausrichtung ihrer Leistungen konzeptionell ver-
ankern sollen. 
Eine weitere Aufgabe ist es, die Netzwerke noch stärker mit weiteren Leistungsbereichen – insbe-
sondere auch außerhalb der Kinder- und Jugendhilfe – zu verbinden und dafür notwendige Arbeits-
strukturen zu entwickeln. Dabei muss insbesondere die Kooperation mit dem System Schule flä-4990 
chendeckend entwickelt und nachhaltig stabilisiert werden. Für diesen Prozess ist ein e Weiterent-
wicklung interdisziplinärer und integrierter Ansätze der Systeme notwendig. 
Bei allen notwendigen Kooperationen und dem Abgleich von gemeinsamer Methodik und Zielstel-
lung ist zu beachten, dass die einzelnen Leistungsbereiche letztendlich eigenverantwortlich agieren; 
den fachlichen Rahmen dazu bilden die jeweiligen Fachstandards. Koch und Lenz weisen auch auf 4995 
Grenzen hin, die bei Kooperationen beachtet werden sollten: 
„Im Sinne einer aktiven Schaffung von kooperationsfreundlichen Rahmenbedingungen muss 
aber auch den Gefahren einer integriert und sozialräumlich organisierten und damit tiefer in 
die Lebenswelt eindringenden Kinder - und Jugendhilfe Rechnung getragen werden, in dem 
Interventions- und Kooperationsgrenzen, verbindliche Vetorechte und Zustimmungsformen, 5000 
Aushandlungsverfahren mit AdressatI innen [sic!] und unabhängige Beschwerdestellen  (…) 
verbindlich vorgesehen werden“ (Koch und Lenz 1999, S. 68). 
Bezüglich der Netzwerkarbeit und der zu erwartenden Synergien kommt dem Amt für Jugend und 
Familie die Rolle zu, den Raum und den Rahmen für einen Fachaustausch bereitzustellen und in 
der Umsetzung zu begleiten und zu moderieren. 5005 
Neben den Synergien innerhalb der Kinder - und Jugendhilfelandschaft sind im Kontext eines inte-
grierten Handlungs- und Planungsansatzes auch Schnittstellen und Synergien mit anderen Ämtern 
und Dezernaten sowie Institutionen von großer Bedeutung. Beispielhaft sind im Folgenden Schnitt-
stellen und angestrebte Synergien ausgewählter Ämter mit dem Amt für Jugend und Familie aufge-
führt. Mit dieser Auswahl wird kein Anspruch auf Vollständigkeit erhoben – vielmehr sollen Denkan-5010 
stöße und Perspektiven einer besseren und stärker koordinierten Zusammenarbeit angeregt wer-
den. 
Sozialamt – Fachbereich Kindertageseinrichtungen: Konzeptentwicklung im Kontext der Auflösung 
der reinen heilpädagogischen Kindertageseinrichtungen und Schaffung von sogenannten „Komplex-
kindertageseinrichtungen“. 5015 
Sozialamt – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Vernetzung und Konzeptentwicklung von 
offenen Angeboten der Behindertenhilfe (z. B. Beratungs- und Begegnungsangebote) mit Angebo-
ten der Offenen Kinder- und Jugendarbeit um Teilhabe für alle jungen Menschen zu ermöglichen. 
Sozialamt – Fachbereich Hilfen zur Erziehung : Frühzeitige Einbeziehung des Sozialamtes in die  
Fallarbeit des Allgemeinen Sozialdienstes, um Hilfekarrieren bei jungen Menschen mit Behinderung 5020 
zu vermeiden bzw. abzumildern. 
Gesundheitsamt – Fachbereich Kindertageseinrichtungen: Entwicklung einer konzeptgesteuerten 
Strategie auf der Grundlage der Schuleingangsuntersuchung für Kinder mit auffälligem Verhalten im 
Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule. 
Gesundheitsamt – Fachbereich Familienförderung: Gemeinsame Qualifizierung des interdisziplinä-5025 
ren Ansatzes der Frühen Hilfen als ein neues, zu den bestehenden Sozialleistungssystemen ergän-
zendes und verbindliches Versorgungselement für (werdende) Eltern sowie Familien mit Säuglingen 
und Kleinkindern. 
Gesundheitsamt – Fachbereich Kinder- und Jugendschutz: Gemeinsame Konzipierung, Organisa-
tion und Durchführung von Weiterbildungsve ranstaltungen im Rahmen der „ Leipziger Reihe zur 5030 
Suchtprävention“. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        138 
Amt für Sport – Fachbereich Schulische Bildung: Gemeinsame Konzeptentwicklung zur Öffnung von 
öffentlichen Sportanlagen für bewegungsorientierte Angebote und Maßnahmen für junge Menschen. 
Amt für Sport – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Erarbeitung von Nutzungs- und Koope-
rationsvereinbarungen zwischen den Einrichtungen der Offenen Kinder - und Jugendarbeit und 5035 
Sportvereinen. 
Amt für Sport – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Gemeinsame Konzeptentwicklung von 
Weiterbildungsveranstaltungen zum Thema Sport und Soziale Arbeit zur Qualifizierung der fachli-
chen Arbeit der Sozialarbeiter /-innen in den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
und der Mobilen Jugendsozialarbeit/Streetwork. 5040 
Amt für Sport – Fachbereich Schulische Bildung: Gemeinsame Konzepterarbeitung für die geregelte 
außerschulische Nutzung von Schulsportanlagen als Erweiterung der quartiersnahen Spiel-, Sport- 
und Bewegungsmöglichkeiten. 
Kulturamt – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Gemeinsame Konzeptentwicklung zur mul-
tifunktionalen Nutzung von schulischer Infrastruktur und Koordinierung der Zusammenarbeit mit au-5045 
ßerschulischen Partnern zur Optimierung der Angebote. 
Kulturamt – Fachbereich Schulische Bildung : Ausbau der Kooperation zwischen Kultur - und Bil-
dungseinrichtungen im Kontext von städtischen Förderprogrammen (z.  B. „Kultur Kollaborateure!“) 
mit dem Ziel der Unterstützung von Kindern bei der Bewältigung von Bildungsübergängen. 
Kulturamt – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Gemeinsame Konzeptbegleitung im Kontext 5050 
der Förderung Soziokultureller Zentren und der Angebote der Kinder- und Jugendkulturarbeit. 
Referat für Migration und Integration – Fachbereich Jugendhilfeplanung und Monitoring: Gemein-
same Konzeptbegleitung des Gesamtkonzepts zur Integration von Migrantinnen und Migranten zur 
Optimierung der Maßnahmen zur Integration und Teilhabe junger Menschen mit Migrationshinter-
grund. 5055 
Referat für Migrati on und Integration – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Gemeinsame 
Projektentwicklung zwischen Migrantenselbstorganisationen bzw. Vereinen, Verbänden und Initiati-
ven, die interkulturell arbeiten mit Angeboten und Maßnahmen der Offenen Kinder- und Jugendar-
beit. 
Referat für Migration und Integration – Fachbereich Kindertageseinrichtungen: Auf- und Ausbau ei-5060 
ner konzeptgesteuerten Strategie der Sprach- und Kulturmittlung im Bereich Kindertageseinrichtun-
gen. 
Amt für Wohnungsbau und Stadterneuerung – Fachbereich Jugendhilfeplanung und Monitoring: Ge-
meinsame Abstimmung bei dem Zuschnitt von Fördergebieten unter Beachtung der Einbeziehung 
der sozialen Infrastruktur der Kinder- und Jugendhilfe. 5065 
Amt für Wohnungsbau und Stadterneuerung – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Konzi-
pierung von Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung in Fördergebieten und Abgleich mit För-
dermöglichkeiten über das Budget des Jugendhilfeausschusses hinaus, beispielsweise Entwicklung 
eines Angebotes der Kinder- und Jugendarbeit in Mockau. 
Amt für Wohnungsbau und Stadterneuerung – Fachbereich Schulische Bildung: Gemeinsame An-5070 
tragstellung zu Förderprogrammen im Kontext der Optimie rung von Infrastrukturförderung , z.  B. 
Quartiersschule Leipziger Osten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        139 
5. Umsetzung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und 
(sozial-)räumliches Arbeiten  
Zur Umsetzung der Ziele der Integrierten Kinder - und Jugendhilfeplanung ist es notwendig, die in 5075 
Kapitel 8.2 angeführten Wirkungs- und Handlungsziele durch konkrete Handlungsempfehlungen und 
Maßnahmen zu untersetzen. Bei Betrachtung der einzelnen Ziele wird deutlich, dass die Maßnah-
men auf unterschiedlichen räumlichen Dimensionen anzusetzen sind. So ergeben sich Maßnahmen, 
die für die Gesamtstadt umgesetzt werden müssen. Andere Maßnahmen sollten in a llen Schwer-
punkträumen gleichermaßen weiterentwickelt werden und weiterhin werden s pezielle Maßnahmen 5080 
in den konkreten Schwerpunkträumen entwickelt, die auf die Bedarfe vor Ort zugeschnitten sind. 
Jeder junge Mensch hat gemäß §  1 SGB VIII ein Recht auf Förderung seiner Entwicklung und auf 
Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit . Um dieses 
Recht zu verwirklichen, stellt die Kinder - und Jugendhilfe in Leipzig eine plurale Trägerlandschaft 
mit unterschiedlicher Wertorientierungen und einer Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsfor-5085 
men sowie mit vielfältigen Angeboten und Maßnahmen in den Bereichen Kinder- und Jugendförde-
rung, Hilfen zur Erziehung, Betreuung in Kindertageseinrichtungen sowie Erziehungs- und Famili-
enberatung bereit. Darüber hinaus kommt der Stadt Leipzig als Schulträgerin die Verantwortung zu, 
gemeinsam mit dem Landesamt für Schule die Öffnung von Schule in und für den Sozialraum vor-
zubereiten und die entsprechenden Verfahren einzuleiten und die Ressourcen bereitzustellen. 5090 
Die Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig hat sich im Rahmen der Infrastrukturplanung und der Erfüllung 
von weisungsgebundenen und weisungsfreien Pflichtaufgaben bereits in der Vergangenheit davon 
leiten lassen – und wird dies auch zukünftig tun –, dass Maßnahmen und Angebote flächendeckend, 
bedarfsgerecht und zielgruppenbezogen für alle jungen Menschen und für das gesamte Stadtgebiet 
angeboten werden. 5095 
Zielgruppen in diesem Kontext sind: 
1. junge Menschen, mit geringem oder keinem Unterstützungsbedarf, wohl aber mit Bedarf an 
Freizeit- und Bildungsanregungen, die im weite sten Sinne eine unauffällige Entwicklung 
durchlaufen, 
2. junge Menschen, mit vereinzelten, anlassbezogenen Unterstützungsbedarfen – individuelle 5100 
Lernunterstützung, Schulabsentismus, leichte Verhaltensauffälligkeiten, Bedarf an Kompe-
tenztraining, Bildungsanregungen, Unterstützung und Beratung – sowie 
3. junge Menschen mit definiertem bzw. festgestellten Bedarf an Hilfen zur Erziehung gem äß 
§ 27 ff. SGB VIII oder gutachterlich definiertem Förderbedarf. 
Um Angebote aber tatsächlich zielgruppenspezifisch zu entwickeln, ist es wichtig, den tatsächlichen 5105 
Sozialraum der Individuen zu betrachten: „Wohnquartiere und Stadtteile [sind] Ausgangspunkte und 
oft auch Bezugspunkte für die soziale Integration der darin lebenden Bewohner und Bewohnerinnen“ 
(Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge 2008, S. 380). Dies heißt aber nicht, die Ge-
samtstadt und gesamtstädtische Angebote aus dem Blick zu nehmen. Im Unterschied zu einer So-
zialraumorientierung „geht es der Dezentrierungsperspektive um ein ‚Empowerment‘ der (jugendli-5110 
chen) QuartiersbewohnerInnen [sic], bei denen man gerade erreichen möchte, dass sie in höherem 
Maße soziale Beziehungen und (Freizeit-) Aktivitäten außerhalb des Quartiers pflegen und sich so-
mit einen breiteren, nach Möglichkeit auch sozial stärker durchmischten Aneignungsrahmen schaf-
fen“ (Schalkhaußer und Thomas 2011, S. 117). 
Eine Dezentrierungsperspektive und eine Sozialraumorientierung schließen sich jedoch nicht aus – 5115 
im Gegenteil wird eine Kombination beider räumlicher Sichtweisen und Steuerungsmodelle abhän-
gig vom jeweiligen konkreten Angebot sinnvoll und notwendig sein. Beispielsweise ist die Jugend-
verbandsarbeit nach § 12 SGB VIII ein selbst organisiertes Gruppenangebot, das in der Regel auf 
die eigenen Mitglieder ausgerichtet ist. Hierbei wird nicht unterschieden, aus welchem Ortsteil oder 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        140 
aus welchem Quartier ein junger Mensch kommt. Anders kann es sich bei den Angeboten der Offe-5120 
nen Kinder- und Jugendarbeit verhalten, die spezifische Angebote entspreche nd den sozioökono-
mischen Bedingungen im jeweiligen Quartier unterbreiten. 
Stadtweite Leistungen knüpfen mithin nicht an den jeweiligen konkreten Bedingungen im sozialen 
Nahraum an, sondern orientieren sich an den konkreten Interessen junger Menschen, unabhängig 
von individuellen sozioökonomischen Bedingungen. Dabei wird die Stadt als Ganzes betrachtet und 5125 
es erfolgt keine Abgabe der „Verantwortung für das Lösen sozialer Problem nun an kleinräumigere 
Einheiten“ (Fehren 2011, S. 452). Dementsprechend sind die Leistungen auf die gesamte Stadt ge-
richtet und machen nicht an Ortsteil- oder Quartiersgrenzen halt. Dies bedeutet dabei aber keines-
wegs, auf eine Lebenswelt- und Adressatenorientierung zu verzichten. 
Stadtweite Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe erfüllen  den Zweck, Jugendliche aus unter-5130 
schiedlichen Quartieren zusammenzubringen. Sie müssen dementsprechend auch so attraktiv und 
niedrigschwellig sein, dass sie die räumliche Mobilität fö rdern, um auch soziale Interaktionen zu 
ermöglichen. Dies kann etwa heißen, dass das eigene Wohnumfeld für die Nutzung eines Angebo-
tes der Kinder- und Jugendförderung verlassen wird und sich dadurch soziale Beziehungen zu an-
deren jungen Menschen aus anderen Sozialräumen entwickeln. Diese Durchmischungsperspektive 5135 
wird als sinnvoll angesehen, um den sozialen Zusammenhalt und die soziale Integration zu fördern. 
Daher ist das Engagement von stadtweiten Trägern sowie stadtweiten Angeboten und Leistungen 
nicht hoch genug einzuschätzen. 
Insbesondere für Multiplikator innen und Multiplikator en sind stadtweite Angebote der Kinder- und 
Jugendhilfe sinnvoll. Sie können dem Fachaustausch, der Weiterbildung und der kollegialen Fallbe-5140 
ratung dienen, um die Erfahrungen aus verschiedenen Sozialräume zu teilen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        141 
5.1. Maßnahmen für die gesamte Stadt und Angebotsentwicklung 
Diese Maßnahmen gelten für das gesamte Stadtgebiet und bekommen keine weitere räumliche Ver-
ortung. Es handelt sich um Aufgaben mit gesamtstädtischer Wirkung , wie der notwendige Ausbau 
der Bildungsinfrastruktur oder die Konzeption und das Anbieten von Fortbildungen und Multiplikato-5145 
renschulungen sowie die Unterstützung bei der Vernetzung und Netzwerkpartnersuche. 
Mit der Einführung des Gesetzes zur zielgenauen Stärkung von Familien und ihren Kindern durch 
die Neugestaltung des Kinderzuschlags und die Verbesserung der Leistungen für Bildung und Teil-
habe, dem sogenannten „Starke-Familien-Gesetz“, entfällt die Antragstellung auf Leistungen für Bil-
dung und Teilhabe für Leistungsempfänger nach SGB  II, SGB XII sowie Asylbewerberleistungsge-5150 
setz. Nur Leistungsempfänger/-innen nach dem Bundeskindergeldgesetz und dem Wohngeldgesetz 
sind nicht von der Antragpflicht enthoben. Die Antragzahlen sind seit Einführung des Gesetzes ge-
stiegen. 
5.1.1 Schwerpunktthema Armut 
Materielle Armut stellt einen großen Risikofaktor für die Gesundheit, die körperliche Verfassung, die 5155 
Sozialisation, die Bildungsbiografie sowie die politische und gesellschaftliche Teilhabe junger Men-
schen dar. In Deutschland hängen familiale und sozioökonomische Verhältnisse eng mit der Bil-
dungsaspiration und dem Kompetenzerwerb zusammen. In den letzten Jahren konnten in Leipzig 
viele positive Entwicklungen beobachtet werden: Vom Wachstum der Bevölkerun g über die 
Schrumpfung der Arbeitslosigkeit und des Anteils der Empfänger/-innen von Leistungen nach dem 5160 
SGB II. Bei genauerer Betrachtung fällt allerdings auf, dass die absolute Anzahl der unter 15-Jähri-
gen Bezieher/-innen von Transferleistungen von 2010 bis 2017 anstieg und erst seit 2018 wieder 
sank. Obwohl Kinderarmut auf individueller Ebene nicht zugleich einen Hilfebedarf erzeugt, ist sie 
einer der Haupteinflussfaktoren auf die individuelle Entwicklung junger Menschen  (vgl. Mühlmann 
2017). 5165 
Der Bezug von Leistungen nach dem SGB II gilt hier als ein Indikator für materielle Armut, weil diese 
Grundsicherungsleistung nur nach Bedarfsprüfung ausgereicht wird. Armut kann soziale, kulturelle 
und gesundheitliche Folgen haben. Für individuelle Entwicklungsdefizite und Gesundheitsrisiken gilt 
Armut sogar als eine der wichtigsten Bedrohungen; deswegen benötigen insbesondere Kinder, die 
in Armut leben oder von Armut bedroht sind , und deren Familien, besonderer Unterstützung. Dies 5170 
gilt insbesondere auch, weil die Folgen von Armutserfahrungen in früher Kindheit oftmals langfristige 
und zahlreiche Folgen mit sich bringen. 
Wenn also auszugehen ist, dass individuelle Fehlentwicklungen eine Folge materieller Armut sein 
können, dann kann Bildung – mit einem erweiterten Bildungsbegriff im Sinne des lebenslangen Ler-
nens und der sozialen und politischen Teilhabe – einer der Schlüssel zur Durchbrechung dieser 5175 
Armutskreisläufe sein. Armutskreisläufe können entstehen, wenn materielle Armut der Eltern zu Bil-
dungsarmut von Kindern führt, die selber später wegen gebrochener Bildungsbiografien im Erwach-
senenalter materiell arm sind. Armutskreisläufe erzeugen erhebliche gesellschaftliche und volkswirt-
schaftliche Folgekosten. 
1) Aus- und Weiterbildung von Bildung- und Teilhabe (BuT) Berater/-innen in den Einrichtungen 5180 
der formalen Bildung (Schule und Kindertageseinrichtungen) 
Das Bildungs- und Teilhabepaket eröffnet jungen Menschen, die aufgrund des geringen Einkom-
mens ihrer Familien in besonderer Weise von Ausschluss von gesellschaft licher Partizipation be-
droht sind, Chancen auf Teilhabe. Um die Inanspruchnahme von Leistung en für Bildung und Teil-
habe im gewünschten Maße zu erhöhen, sollen in den Regeleinrichtungen, hier insbesondere den 5185 
Kindertageseinrichtungen, Mitarbeiter/-innen als „Berater/-innen für Leistungen für Bildung und Teil-
habe“ qualifiziert werden. Die Kindertageseinrichtungen haben hier besonderes Gewicht, weil hier 
die Erziehungs- und Sorgeberechtigten noch am ehesten erreicht werden können und somit ein 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        142 
flächendeckendes System an Beratung zu diesem Hilfsinstrument möglich ist. Für dieses Vorhaben 
ist die Konzeption einer Fortbildungsveranstaltung notwendig. 5190 
Verfolgt das Wirkungsziel 1: 
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 1.1: 
Die Inanspruchnahme der Leistungen Bildung und Teilhabe hat sich erhöht. 5195 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Inanspruchnahme der Leistungen des Bildungs- und Teilhabepaktes (Anteil und Nutzerzah-
len plus Anzahl der Leistungsberechtigten nach Bundeskindergeldgesetz und Wohngeldge-
setz, für die mindestens ein Antrag gestellt wurde) 
Anzahl der Inanspruchnahme von Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten für Berater/-innen 5200 
für Leistungen für Bildung und Teilhabe 
2) Ausbau der Kapazitäten für die vorschulische Betreuung. 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie werden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 
Neben der privaten Familienerziehung spielt dabei die institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 
maßgebliche Rolle. Neben anderen familienpolitischen Leistungen (u. a. Elterngeld, Kindergeld) gilt 5205 
eine wohnortnahe und bedarfsgerechte Infrastruktur als wichtige Voraussetzung für die Vereinbar-
keit von Familie und Beruf. Weiterhin spielt die Qualität der Betreuung eine bedeutende Rolle in der 
Alltagswirklichkeit von Eltern. Frühkindliche Bildung ermöglicht dem Kind vielfältige Erlebnis - und 
Erfahrungsmöglichkeiten über den Familienrahmen hinaus. Weiterhin unterstützt und ergänzt die 
Kindertagesbetreuung die Bildung und Erziehung des Kindes in der Familie und legt die Grundlage 5210 
für gute Entwicklungs- und Teilhabechancen. Insbesondere Kinder aus Familien mit sozioökonomi-
schen Problemlagen können stark von den Effekten frühkindlicher Bildung,  Betreuung und Erzie-
hung profitieren. Grundvoraussetzung ist hierfür ein gut ausgebautes, nachfrageorientiertes und 
wohnortnahes Netz an Kindertageseinrichtungen.  
Verfolgt das Wirkungsziel 1:  5215 
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist – insbesondere für von Ar-
mut Betroffene und Personen mit Unterstützungsbedarf – gesichert und verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 1.3:  
Die wohnortnahen Platzkapazitäten im Bereich der Kindertagesbetreuung haben sich erhöht. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  5220 
Anzahl der Betreuungsplätze in Relation zu wohnhaften Kindern im entsprechenden Alter 
3) Bau von Schulen und Erweiterung der bestehenden Kapazitäten. 
In Bildungsbiografien nimmt das allgemeinbildende Schulsystem eine Schlüsselstellung ein. Daraus 
resultiert gleichzeitig die Chance und die Aufgabe, bestehende Hindernisse beim Zugang und bei 
der Gestaltung von Bildungswegen zu beseitigen sowie individuelle Bildungsmöglichkeiten zu ver-5225 
bessern. In Leipzig stellen aktuell die positive demografische Entwicklung der letzten Jahre und da-
mit einhergehend stark steigende Schülerzahlen große Herausforderungen dar. Steigende Schüler-
zahlen werden zukünftig zu einem wachsenden Anpassungsdruck im Schulnetz führen. Darauf 
muss mit einer extensiven Erweiterung der räumlichen Kapazitäten reagiert werden. 
Verfolgt das Wirkungsziel 1:  5230 
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist – insbesondere für von Ar-
mut Betroffene und Personen mit Unterstützungsbedarf – gesichert und verbessert. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        143 
Verfolgt das Handlungsziel 1.4:  
Die wohnortnahen Platzkapazitäten im Bereich Schule haben sich erhöht. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  5235 
Anzahl der Schulplätze in Relation zu wohnhaften Kindern und Jugendlichen im entsprechen-
den Alter 
4) Ausbau von Kapazitäten und Qualifizierung der Angebote im Bereich Hilfen zur Erziehung. 
Der Angebotsbestand in den Hilfen zur Erziehung in Leipzig und der Ausbau von Angeboten über 
die vergangenen Jahre muss in Zusammenhang mit der Entwicklung der Fallzahlen betrachtet wer-5240 
den, die im gleiche n Zeitraum ebenfalls kontinuierlich angestiegen sind. Zwar fand in den letzten 
Jahren ein kontinuierlicher Angebotsaufbau statt, der jedoch nicht mit dem Wachstum der Fallzahlen 
standhalten konnte, so dass die Fälle vor allem im stationären Bereich und dabei insbesondere bei 
Hilfen nach § 34 SGB VIII den Ausbau der Kapazitäten überschritten, was wiederum unter anderem 
ein Ansteigen bei den Außerhalbunterbringungen zur Folge hatte. Dementsprechend ist das beste-5245 
hende Angebot quantitativ auszubauen und qualitativ weiterzuentwickeln, um dem wachsenden Be-
darf und den spezifischen Anforderungen in Zusammenhang mit komplexen Problemlagen zu be-
gegnen und die Anzahl an häufig kostenintensiveren und schwieriger zu steuernden Außerhalbun-
terbringungen zu reduzieren 
Verfolgt das Wirkungsziel 1:  5250 
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene und Personen mit Unterstützungsbedarf gesichert und verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 1.5:  
Die Platzkapazitäten der Hilfen zur Erziehung haben sich erhöht. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  5255 
Anzahl der Plätze zu wohnhaften Kindern und Jugendlichen 
Anzahl der nicht-pädagogisch veranlassten Außerhalbunterbringungen 
5) Qualifizierung der leistungsbereichsübergreifenden Netzwerkarbeit. 
Netzwerkpartner des Sozialraums sind eine wesentliche Ressource gelingender Hilfen zur Erzie-
hung. Insbesondere Regeleinrichtungen, also Schulen und Kindertageseinrichtungen, die Einrich-5260 
tungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sowie weitere Freizeit -, Sport- und Kulturangebote 
unterstützen die gelingende Entwicklung und Sozialisation junger Menschen und bieten hierdurch 
eine Unterstützung und Begleitung ihrer Familien. Der Allgemeine Sozialdienst benötigt tragfähige, 
engmaschige und verbindliche Kooperationsbeziehungen zu Einrichtungen der Bildung und Erzie-
hung, um durch eine gelingende Kommunikation situativ auf Bedarfe aufmerksam machen und in 5265 
gemeinsamer Verantwortung Kinder und Jugendliche vor, während und nach Hilfen unterstützen zu 
können. Netzwerk- und Sozialraumarbeit benötigen – auch und gerade im schulischen Bereich – 
Rahmenbedingungen für Kooperation und Kommunikation. Angebote müssen den Zielgruppen des 
Allgemeinen Sozialdienstes, und somit tatsächlich allen Kindern und Jugendlichen, verbindlich zur 
Verfügung stehen. Es benötigt zudem Austausch zwischen den Systemen, um die fachlichen und 5270 
gesetzlichen Grundlagen sowie Handlungslogiken zu verstehen, sowie Hospitationen und gemein-
same Beratungen im gesamten Fallverlauf, auch außerhalb von Hilfeplangesprächen. Um ein Ver-
ständnis auf Augenhöhe zu ermöglichen, bieten sich gemeinsame Fort- und Weiterbildungen für die 
Fachkräfte der unterschiedlichen Leistungsbereiche an. Hierfür bedarf es eines gesonderten Bud-
gets. 5275 
 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        144 
Verfolgt das Wirkungsziel 1: 
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 5280 
Verfolgt das Handlungsziel 1.6: 
Der Auf- und Ausbau von verbindlichen Kooperationsbeziehungen und/oder Vereinbarungen 
– ggf. auch Zielvereinbarungen – zwischen dem Allgemeinen Sozialdienst, den Einrichtun-
gen der Kinder- und Jugendhilfe und dem Sozialamt ist gewährleistet. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 5285 
Anzahl der vermittelten Kinder und Jugendlichen  
Bewertung der Kooperationsbeziehungen durch Partnerkooperationsvereinbarungen 
Anzahl der gemeinsamen Fort- und Weiterbildungen 
6) Ausbau und Qualifizierung der Beteiligungsmöglichkeiten und demokratischer Bildung für junge 
Menschen. 5290 
Der gesellschaftliche Stellenwert demokratischer Bildung nahm in den letzten Jahren weit über 
Leipzig hinaus deutlich zu. Ziel aller Bemühungen ist es unter anderem „alle jungen Menschen bei 
ihrer politischen Selbstpositionierung zu unterstützen und ihre Entwicklung zu gemeinschaftsfähigen 
Persönlichkeiten zu fördern“ (Bundesregierung 2020, S. 7), wie es im 16. Kinder- und Jugendbericht 
heißt. Hierzu gehört auch die Internationale Jugendarbeit als ein wichtiges demokratisches Lernfeld. 5295 
Die freiwillige, niedrigschwellige, motivierende, situationsadäquate, altersangemessen und zielgrup-
pengerechte Beteiligung junger Menschen an Entscheidungen dient einerseits der demokratischen 
Bildung und verfolgt pädagogische Ziele. Andererseits soll dadurch die Rationalität von Entschei-
dungen, die junge Menschen betreffen oder durch die sie getroffen werden, gesteigert werden.  
Verfolgt das Wirkungsziel 2:  5300 
Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Verfolgt das Handlungsziel 2.4:  
Angebote, die jungen Menschen Mitsprache, Mitwirkung und Mitbestimmung ermöglichen, 
sind ausgebaut. 5305 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl von Partizipationsangeboten zur politischen und gesellschaftlichen Teilhabe 
5.1.2 Schwerpunktthema Bildung und Erziehung 
Bildung versetzt Menschen in die Lage, unter komplexen Anforderungen auf der Grundlage persön-
licher Ziele und Werte selbstbestimmt zu handeln. Bildung befähigt zur Teilhabe am gesellschaftli-5310 
chen Leben und ist unabdingbar zur Herausbildung von Autonomie und Kritikfähigkeit, Urteilskraft 
und Verantwortungsbereitschaft. Die kleinräumige Betrachtung von Bildungserfolg und Bildungsteil-
habe zeigt in Leipzig – ähnlich wie in allen Großstädten Deutschlands – Phänomene von sozialer 
Segregation und sozialer Ungleichheit. In den vergangenen Jahren hat sich das Bewusstsein durch-
gesetzt, dass aus kommunaler Sicht neben der infrastrukturellen Ausgestaltung einer Bildungsland-5315 
schaft ebenso die inhaltliche Entwicklung bedeutsam ist, um dem Ideal der Chancengerechtigkeit 
näher zu kommen und zu einer sozial ausgewogenen Entwicklung beizutragen. 
Eine wohnortnahe und bedarfsgere chte Infrastruktur für die frühkindliche Bildung gilt als wichtige 
Voraussetzung für die Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Im Rahmen des Sächsischen Bildungs-
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        145 
plans (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus 2011) werden Anstrengungsbereitschaft, Neu-5320 
gier und Forscherdrang, Problemlösekompetenzen sowie soziale Kompetenzen unterstützt und ge-
fördert. Insbesondere Kinder aus Familien mit sozioökonomischen Problemlagen können stark von 
den Effekten frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung profitieren. So ist es ein kommunales 
Ziel, allen Kindern, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft, einen Platz in einer Kindertageseinrich-
tung anbieten zu können. Vor diesem Hintergrund stellt sich vor allem die Frage, ob und wie Kinder 5325 
aus Elternhäusern mit vergleichsweise niedrigem Bildungsstand, mit Migrationshintergrund oder mit 
Beeinträchtigungen Zugang zu den institutionellen Angeboten finden und teilhaben können.  
Daneben nimmt das allgemeinbildende Schulsystem eine Schlüsselstellung ein. Daraus resultieren 
gleichzeitig die Chance und die Aufgabe, bestehende Hindernisse beim Zugang und bei der Gestal-
tung von Bildungswegen zu beseitigen sowie individuelle Bildungsmöglichkeiten zu verbessern. In-5330 
ternationale Schulleistungsuntersuchungen stellen immer wieder eine enge Verbindung von sozialer 
Herkunft und Schulerfolg her. Zwar fallen organisatorische und pädagogische Fragen sowie die Be-
reitstellung des Lehrpersonals in die Zuständigkeit des Freistaates, jedoch besteht auch Gestal-
tungsspielraum seitens der Kommune, vor allem bei der Schulnetzplanung, der Bereitstellung von 
Hortangeboten und der Verknüpfung von formalen und non -formalen Bildungsangeboten im Rah-5335 
men des schulischen Ganztags. 
7) Ausbau von Familienbildungsangeboten 
Familienbildung umfasst präventive Angebote für Mütter, Väter, andere Erziehungsberechtigte und 
junge Menschen, die deren Beziehungs - und Erziehungskompetenz stärken, ihr entsprechendes 
Wissen erweitern und relevante Fähigkeiten fördern. Sie unterbreitet die Angebote bedarfsorientiert, 5340 
thematisch und altersspezifisch ausgerichtet an konkreten Lebenssituationen und Familienphasen. 
Zentrale Handlungsansätze der Familienbildung bestehen darin, Orte der Begegnung und Kommu-
nikation für Eltern und Familien zu schaffen , mit Bildungsangeboten Eltern und Erzie hungsverant-
wortliche für den Familienalltag zu stärken, niedrigschwellige Zugänge zu Information und Beratung 
zu gewährleisten sowie bei Bedarf individuell und niedrigschwellig zu begleiten. 5345 
Die Handlungsansätze der Familienbildung sind eng miteinander verzahnt und ent falten sich über 
eine vielfältige Angebotslandschaft, die von Eltern cafés, offenen Sprechstunden, Kursangeboten, 
Themenabenden bis hin zu individuellen Beratungssettings reicht. 
Verfolgt das Wirkungsziel 3: 
Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 5350 
Verfolgt das Handlungsziel 3.2: 
 Familienbildungsangebote sind ausgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der öffentlich geförderten Familienbildungsangebote 
8) Konzeption und Umsetzung von inklusiven Angeboten in Angeboten der Kinder- und Jugendför-5355 
derung durch Fachkräftefortbildung. 
Inklusive Jugendarbeit wird gefördert und Kommunikationsbarrieren werden abgebaut. Der Schwer-
punkt liegt insbesondere darauf, eine vielfältige Nutzerstruktur zu unterstützen. Dazu werden für 
Fachkräfte Fortbildungen angeboten. 
Verfolgt das Wirkungsziel 4:  5360 
Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-
derung durch Eltern, Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Verfolgt das Handlungsziel 4.4:  
Inklusive Angebote, Konzepte und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe sind erweitert. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        146 
Indikatoren zur Zielerreichung: 5365 
Anzahl der inklusiven Angebote 
Anzahl der Multiplikatorenfortbildungen  
Anzahl der neu entwickelten Konzepte 
9) Entwicklung und Umsetzung von gelingenden Übergängen und Bildungsanschlüssen 
Im Sinne des lebenslangen Lernens beinhalten Übergänge für die Betroffenen bedeutende Verän-5370 
derungen, oftmals einhergehend mit erhöhten Anforderungen an die Entwicklung . Übergänge sind 
im Bildungssystem entscheidende Weichenstellungen für Bildungserfolg, beruflichen Einstieg und 
gesellschaftliche Teilhabe. Möglichst bruchlose Übergänge setzen eine Kooperation aller am Über-
gang beteiligten Akteurinnen und Akteure voraus. Einer der ersten Übergänge ist der vom Kinder-
garten in die Schule. Es folgt der Wechsel auf die weiterführende Schule und später der Übergang 5375 
in das Berufsleben. 
Insbesondere sind hier Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund und Jugendhilfeerfahrung, 
insbesondere der Hilfen zur Erziehung, in den Blick zu nehmen. Bereits der Einstieg in das deutsche 
Bildungssystem ist oftmals mit Schwierigkeiten verbunden, wenn zunächst Deutschkenntnisse er-
worben werden müssen oder die schulische Vorbildung nicht altersgemäß ist. Die bedarfsgerechte 5380 
Gestaltung der Bildungsübergänge hat bei dieser Gruppe eine umso größere Bedeutung.  
Gerade Übergänge beinhalten häufig die Gefahr von Brüchen; die bessere Verzahnung und erhöhte 
Durchlässigkeit von Bildungsübergängen sind daher das Ziel. 
Verfolgt das Wirkungsziel 4:  
Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-5385 
derung durch Eltern, Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Verfolgt das Handlungsziel 4.6:  
Die Institutionen übergreifende Zusammenarbeit zur Gestaltung von Bildungsübergängen ist 
gewährleistet. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 5390 
Anzahl der initiierten Projekte 
Anzahl der Kooperationen 
10) Qualifizierung und Weiterentwicklung von Angeboten zum Thema Kindeswohlgefährdung und 
Kinderschutz. 
Jeder junge Mensch hat das Recht auf Schutz seines Wohls und seiner Entwicklung. Zunehmend 5395 
komplexere und schwierigere Familiensituationen erfordern differenzierte Formen der Unterstützung 
von der Prävention b ei den frühen Hilfen bis hin zur Intervention in Fällen von Kindeswohlgefähr-
dung. Aufgrund der Zunahme risikobehafteter Lebensumstände von Familien, insbesondere Armut, 
Gewalt in Familien, psychis che Erkrankung oder Suchtmittel konsum von Eltern, ist in den  letzten 
Jahren der Bedarf an Hilfe und Unterstützung kontinuierlich gestiegen. 5400 
Verfolgt das Wirkungsziel 5: 
Die Fachkräfte sind zum Thema Kindeswohlgefährdung (Kinderschutz) und Schutzkonzepte 
geschult. 
Verfolgt das Handlungsziel 5.1:  
Fachkräften sind zum Thema Kindeswohlgefährdung (Kinderschutz) und Schutzkonzepte 5405 
weitergebildet und qualifiziert. 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        147 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Fortbildungen 
Anzahl der qualifizierten Fachkräfte 5410 
11) Qualifizierung der Ganztagsangeboten. 
Ganztagsangebote als unterrichtsergänzende Maßnahmen gemäß § 16a des Sächsischen Schul-
gesetzes umfassen insbesondere zusätzliche Bildungs- und Förderangebote sowie Arbeitsgemein-
schaften. Sie erweitern das Spektrum an Möglichkeiten, den Erziehungs- und Bildungsauftrag ganz-
heitlich umzusetzen und tragen zu mehr Chancengerechtigkeit bei. 5415 
Wenngleich ein Großteil der Leipziger Schulen bereits Ganztagsangebote vorhält, besteht der Be-
darf und Anspruch, dass alle Schulen diese einrichten. Ausbaubedarf besteht insbesondere bei den 
Grundschulen. Über die Teilnahme der Schüler/-innen an den Ganztagsangeboten in den Schulen 
liegen derzeit weder beim Schulträger noch beim Landesamt für Schule und Bildung für alle Schulen 
gesicherte Erkenntnisse vor. Informationen sind ausschließlich für Schulen, die über den Schulträger 5420 
Antrag auf Zuweisung stellen, verfügbar. Neben dem quantitativen Ausbau ist auch der qualitativen 
Entwicklung in den nächsten Jahren vermehrt Aufmerksamkeit zu schenken. Themenschwerpunkte 
sind u. a. Kooperation zwischen Grundschule und Hort, die Kooperation mit außerschulischen Part-
nern und Vereinen sowie die Sicherung von Schulerfolg. 
Verfolgt das Wirkungsziel 6:  5425 
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 6.3:  
Ganztagsangebote an Schulen (GTA) sind aus- bzw. aufgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Ganztagsangebote 5430 
Anzahl der Netzwerkpartner bei Ganztagesangeboten 
12) Ausbau von Angeboten im Bereich Kinder- und Jugendschutz. 
Durch kontinuierliche fachliche, themen- und zielgruppenspezifische Weiterentwicklung der Ange-
bote werden diese an die Herausforderungen und Risiken, denen junge Menschen begegnen ange-
passt. Damit werden Maßnahmen der allgemeinen Lebenskompetenzförderung als Schlüsselkom-5435 
petenz quantitativ und qualitativ ausgebaut, dies gilt insbesondere für die Bereiche Suchtprävention 
und Medienbildung. 
Verfolgt das Wirkungsziel 7: 
Die Risiko- und Lebenskompetenz (junger Menschen) ist nachhaltig gestärkt. 
Verfolgt das Handlungsziele 7.1 und 7.2: 5440 
Angebote des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes sind für Kinder- und Jugendliche 
sowie für Eltern und Fachkräfte ausgebaut. 
Angebote im Bereich des Kinder- und Jugendschutzes für Eltern und Fachkräfte sind ausge-
baut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 5445 
Anzahl der Präventionsveranstaltungen/-projekte für junge Menschen 
Anzahl der Multiplikatorenveranstaltungen für Eltern, an der Erziehung Beteiligte und Fach-
kräfte 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        148 
5.1.3 Schwerpunktthema Gesundheit 
Junge Menschen benötigen gesundheits- und bildungsfördernde Lebenswelten. Entscheidend ge-5450 
prägt und gestaltet werden die Lebenswelten insbesondere von Kindern im Vorschulalter von Eltern 
und Familien – sowie den Erzieherinnen und Erziehern in Kindertageseinrichtungen sowie Tagesel-
ten. Kinder sollen unterstützt werden, ein positives Selbstkonzept zu entwickeln und ihre Ressour-
cen zu stärken (Bundesregierung 2009, S. 247–262). Dadurch soll gesundheitliche Chancengerech-
tigkeit ermöglicht werden. In Schwerpunktthema Gesundheit sind vor allem die Handlungsfelder Er-5455 
nährung, Bewegung, Sprachförderung, Mundgesundheit, Impfschutz relevant. 
Wichtige Partner sind das Gesundheitsamt und das Amt für Sport. Über das Gesundheitsamt kön-
nen Projekte zu Gesundheitsthemen passgenau initiiert werden. 
Mögliche Ziele hierbei sind: 
− Teilnahmequoten an Früherkennungsuntersuchungen in den städtischen Schwerpunkt-5460 
räumen zu erhöhen, 
− Kinder frühzeitig in andere durch die gesetzlichen Krankenkassen finanzierte Leistungen 
zu leiten (fachärztliche Diagnostik und Therapie vielfältiger Störungsbilder), 
− Teilnahmequote an der im Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tagesein-
richtungenfestgelegten, jedoch freiwilligen Untersuchung in Kindertagese inrichtungen 5465 
durch das Gesundheitsamt zu verbessern. 
Mit dem Amt für Sport werden auf der Grundlage des Sportprogramms Leipzig 2024 (vgl. Stadt 
Leipzig 2015b) Projekte und Maßnahmen initiiert, die sich an den Schwerpunkten B ewegung und 
Spiel orientieren.  
13) Öffnung von öffentlichen Sportanlagen und Grünflächen für das Gemeinwesen. 5470 
Mit dem Konzept zur Öffnung von kommunalen Sportanlagen und Grünflächen soll der gesundheits-
fördernden, sozial-integrativen und leistungsfördernden Funktio n von Sport und Bewegung Rech-
nung getragen werden. Sport und Bewegung spielen in den Lebenswelten junge r Menschen und 
deren Familien eine wichtige Rolle. Die sich in der Praxis bewährten Kooperationsvereinbarungen 
zur Öffnung von Sportplätzen, z. B. zwischen Schule und Sportvereinen oder auch anderen Trägern, 5475 
sollen auch in Hinblick auf die Öffnung kommunaler Schulsportfreianlagen für andere Nutzer/-innen 
aus dem Wohnquartier forciert werden. Damit erweitert sich die Angebotspalette für den Vereins - 
und Freizeitsport beträchtlich. 
Auch die in Leipzig zur Verfügung stehenden Grün- und Freiflächen und deren Entwicklungspoten-
zial, insbesondere für die Themen „Spielen“ und für ein „Miteinander der Generationen“, sind weiter 5480 
auszuschöpfen und mittels innovativer Projekte und Maßnahmen zu qualifizieren. 
Das Sportprogramm 2024 für die Stadt Leipzig hat diese Aspekte thematisch wie folgt untersetzt: 
„Die Bereitstellung der kommunalen Sportinfrastruktur soll in den nächsten Jahren nicht nur mit Neu-
bau- und Sanierungsmaßnahmen aufgewertet werden. Auch Maßnahmen, die eine effektivere Aus-
lastung des vorhandenen Bestandes oder aber eine Berücksichtigung besonderer Interessenlagen 5485 
bewirken, wurden im Rahmen der Sport- und Sportstättenentwicklungsplanungen herausgearbeitet“ 
(Stadt Leipzig 2015b, S. 33). 
Erklärte Ziele in dieser Hinsicht sind: 
a) Städtische Unterstützung (z. B. Moderation) bei den Einzelverhandlungen zwischen Schulen und 
Sportvereinen oder Sportgruppen für die geregelte außerschulische Nutzung von Schulsportaußen-5490 
anlagen, als Erweiterung der quartiernahen Spiel-, Sport- und Bewegungsmöglichkeiten. 
b) Empfehlung der Stadt Leipzig an Pachtsportvereine, die Nutzungsmöglichkeit insbesondere der 
Sportplatzanlagen mit Leichtathletikanlagen auch für vereinsunabhängig Sporttreibende einzuräu-
men (zusätzliche Sport- und Bewegungsangebote im Wohnquartier). 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        149 
c) Beibehaltung der Erlaubnis, auf geeigneten öffentlichen Grünflächen zu spielen. 5495 
Verfolgt wird das Wirkungsziel 8:  
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert  
Verfolgt werden die Handlungsziele 8.2:  
Alle kommunalen Sportanlagen (auch schulische) und Grünflächen stehen für eine öffentli-
che Nutzung zur Verfügung  5500 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anteil der für mehrere Nutzergruppen (Schule, Verein, Freizeitgruppen) geöffneten kommunalen 
Sportanlagen im Vergleich zur Gesamtzahl 
14) Identifikation von gelungenen Projekten im Bereich gesunde Ernährung und Übertrag von er-
folgreichen Projekten. 5505 
In keiner anderen Lebensphase ist das Essen so wichtig wie im Kindesalter. Eine ausgewogene 
Ernährung sichert das Wachstum und die Entwicklung der Kinder. Sie stärkt das Immunsystem und 
vermeidet Mangelzustände. In den ersten zehn Lebensjahren erlernen Kinder das Ernährungsver-
halten, das die Grundlage für ihre lebenslangen Essgewohnheiten bildet. Dennoch sind viele Kinder 
übergewichtig. Gemeinsam werden zwischen verschiedenen Akteurinnen und Akteuren sozialräum-5510 
lich differenziert und inhaltlich den Bedarfen von Kindern und Jugendlichen angepasst, Ernährungs-
projekte konzipiert und umgesetzt. Den Krankenkassen als Kooperationspartner n kommt hierbei 
eine besondere Verantwortung zu. 
Verfolgt das Wirkungsziel 8:  
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert  5515 
Verfolgt die Handlungsziele 8.3:  
Angebote zur gesunden Ernährung sind flächendeckend ausgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Angebote  
Anzahl der an der Schulspeisung teilnehmenden Schüler/-innen im Vergleich zur Schülerzahl 5520 
an der jeweiligen Schule 
15) Öffnung von Schule für das Gemeinwesen. 
Bildungseinrichtungen sind wichtige Infrastrukturen im gesellschaftlichen Gefüge der Stadt. Vor al-
lem Schulstandorte können deutl iche Impulse für die Entwicklung ihres Umfeldes geben und die 
demografische und soziale Situation im Stadtteil stabilisieren. In einer zunehmend heterogenen 5525 
Stadtgesellschaft können sie nicht mehr nur originär formale Bildungsangebote vorhalten, sondern 
darüberhinausgehende Angebote einbinden. 
Durch enge Einbindung von non-formalen Bildungsangeboten aus den Bereichen Erwachsenenbil-
dung, aus Kultur, Kunst, Demokratie, Sport, Gesundheits kompetenz oder Bildung für nachhaltige 
Entwicklung in den Alltag von Schu len und Kindertageseinrichtungen kann diesem Ziel näherge-5530 
kommen werden. Durch die konzeptionelle Öffnung werden formale Bildungsinfrastrukturen zu 
nachhaltig und vielfältig genutzten Orten, an denen sich unterschiedliche Bevölkerungsgruppen be-
gegnen und Unterstützung erwarten können. Die Öffnung von Schulgebäuden für außerschulische 
Nutzung betrifft nicht nur Bildungseinrichtungen in den dicht besiedelten urbanen Stadtteilen 
Leipzigs, sondern hat auch in den ländlich geprägten  Ortsteilen der äußeren Stadt eine große Be-5535 
deutung. 
Verfolgt das Wirkungsziel 8: 
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        150 
Verfolgt die Handlungsziele 8.5: 
Schulen öffnen sich zur Nutzung für Freizeit, Kultur und Sport. 5540 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der offenen Veranstaltungen 
Anzahl der Netzwerkpartner von Schule 
16) Erweiterung der Kapazitäten des Präventiv aufsuchend arbeitendem Team (PAAT) 
Die Stadt Leipzig unterstützt mit dem Angebot des Präventiv Aufsuchend Arbeitenden Teams  5545 
(PAAT) werdende Eltern und Familien mit Kindern bis zum dritten Lebensjahr. Hierbei bietet sie 
bisher durch zwei Mitarbeiterinnen sozia lpädagogische und niedrigschwel lige Unterstützungsleis-
tungen an. Diese Aufgabe ergibt sich aus dem im Jahr 2012 in Kraft getretenen Gesetz zur Stärkung 
eines aktiven Schutzes von Kindern und Jugendlichen (Bundeskinderschutzgesetz). 
Durch individuelle und bedarfsgerechte Beratung, Begleitung und Information zum psychosozialen 5550 
Versorgungssystem der Stadt Leipzig sollen Famili en mit Unterstützungsbedarf kurzfristige Hilfen 
und Orientierung erhalten. Die Stärkung der elterlichen Kompetenz, eigenverantwortlich zu handeln 
und selbstständig Angebote zu nutzen, ist dabei die konkrete Aufgabe. 
Der Zugang erfolgt direkt über Hilfe suc hende Familien, über Netzwerkpartner (Beratungsstellen, 
Familienhebammen, Familienzentren, Kindertageseinrichtungen, Kinderärzten, Gynäkologen usw.) 5555 
oder über den Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung. 
Das Ziel der Arbeit des Präventiv Aufsuchend Arbeitenden Teams (PAAT) ist ein frühzeitiger Schutz 
für Kinder vor Gefährdungen, die deren Entwicklung, ihre Gesundheit und oder ihr gewaltfreies Auf-
wachsen behindern könnten. Das wird durch eine möglichst lückenlose Vernetzung und Umsetzung 
der Hilfen des Gesundheitswesens und der Kinder - und Jugendhilfe gewährleistet. Durch Informa-5560 
tion und Vermittlung von Unterstützungsangeboten der Stadt sollen die Familien im psychosozialen 
Versorgungssystem Orientierung finden und sich ggf. bedarfsgerechte Angebote erschließen.  
Das Angebot hat sich in den letzten Jahren durch seine Präsenz und das Engagement der Mitarbei-
terinnen bei den Familien sehr gut etabliert. Die Mitarbeiterinnen sind in den Stadtteilen, bei den 
Familien und den Netzwerkpartner/-innen bekannt, unterstützen und motivieren bei Bedarf mit kon-5565 
kreter Hilfe und Beratung. Si e versuchen kurzfristige und op timale Hilfestellungen zu geben, um 
Familien an das soziale Versorgungssystem der Stadt anzubinden. 
Im Präventiv Aufsuchend Arbeitenden Team (PAAT) arbeiten derzeit zwei Sozialpädagoginnen, die 
im Jahr 2018 insgesamt 200 Familien betreuen konnten. Der Bedarf ist jedoch höher. Da davon 
auszugehen ist, dass die Erhöhung der Erziehungskompetenz eine langfristige Wirkung entfaltet, 5570 
sich auch positiv auf die Familien insgesamt auswirkt und das Hilfenetz noch enger knüpft, ist eine 
Erhöhung um vier Personalstellen auf insgesamt sechs Vollzeitstellen sinnvoll, um allen ratsuchen-
den Familien helfen zu können. An dieser Stelle kann die Stadt Le ipzig gemäß der Richtlinie des 
Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und Verbraucherschutz zur Förderung des Präven-
tiven Kinderschutzes und Früher Hilfen im Freistaat Sachsen entsprechend einer Stadt mit ca. 6.000 5575 
Geburten im Jahr auf einen Personalschlüssel von sechs VzÄ aufzustocken. Die Stellen können zur 
Hälfte durch ein entsprechendes Förderprogramm des Freistaates gefördert werden. 
Verfolgt das Wirkungsziel 8:  
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert. 
Verfolgt die Handlungsziele 8.4:  5580 
Präventive Angebote (Sucht, Stress etc.) sind ausgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der erreichten Familien 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        151 
5.1.4 Schwerpunktthema Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Die Gestaltung eines einvernehmlichen Zusammenlebens in einer ethnisch, kulturell und religiös 5585 
immer vielfältiger werdenden Stadtgesellschaft ist eine große Aufgabe. Die Integration von Zuge-
wanderten kann nur dann erfolgreich sein, wenn sie zur gleichberec htigten Teilhabe aller am wirt-
schaftlichen, gesellschaftlichen, politischen, sozialen und kulturellen Leben führt. Gelingende In-
tegration ist ein langwieriger, vielschichtiger und wechselseitiger Prozess , aber auch gleichzeitig 
eine vielfältige Ressource und Grundlage der ökonomischen Leistungsfähigkeit und Attraktivität der 5590 
Stadt. 
Über die strukturelle Verankerung des Themas Integration in den Bildungs-, Arbeits- und Sozialsys-
temen muss in der Gesellschaft das Zugehörigkeitsgefühl von Zuwandererinnen und Zuwanderern 
durch Toleranz, Akzeptanz und Wertschätzung gefördert werden. Diskriminierung und Fremden-
feindlichkeit müssen in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft präventiv verhindert und konsequent be-5595 
kämpft werden. 
Das Gesamtkonzept zur Integration der Migr antinnen und Migranten in Leipzig (vgl. Stadt Leipzig 
2020b) weist eine Vielzahl von Maßnahmen im Kontext der Kinder - und Jugendhilfe aus. Hier sind 
auch die aktuellen Herausforderungen, wie Spracherwerb, die Gewährleistung des Zugangs zu Bil-
dung, Qualifizierung und Beschäftigung sowie die Sicherung der sozialen und kulturellen Teilhabe 5600 
für Alle, aufgeführt und mit Projekten und Maßnahmen unterlegt. 
Erklärte Ziele sind die Förderung einer offenen, vielfältigen Stadtgesellschaft sowie die Nutzung der 
damit verknüpften Chancen für Leipzigs Wettbewerbsfähigkeit und wirtschaftlicher Weiterentwick-
lung in Zeiten der Globalisierung und des demografischen Wandels. 
Die Anzahl und der Anteil der Menschen mit Migrationshintergrund in Leipzig wächst beständig. Das 5605 
starke Wachstum wurde 2015 durch den vermehrten Zuzug von Geflüchteten noch zusätzlich ver-
stärkt. In den einzelnen Bildungsgängen und -institutionen sind Personen mit Migrationshintergrund 
jedoch unterschiedlich repräsentiert. So besuchen Kinder mit Migrationshintergrund deutlich selte-
ner eine Kindertageseinrichtung oder die öffentlich geförderte Tagespflege als Kinder ohne Migrati-
onshintergrund. Der Anteil an Schüler/-innen mit Migrationshintergrund wächst ebenfalls seit Jahren 5610 
kontinuierlich an; mehr als 20 % der Schülerschaft an allgemeinbildenden Schulen hat mittlerweile 
Migrationshintergrund. Auch in Zukunft ist durch internationale Migration und die deutlich jüngere 
Bevölkerungszusammensetzung der Ei nwohnerschaft mit Migrationshintergrun d von steigenden 
Schülerzahlen auszugehen. An Gymnasien sind Schüler/-innen mit Migrationshintergrund unterre-
präsentiert, wohingegen sie überdurchschnittlich häufig eine Oberschule besuchen. Trotz dieser Be-5615 
funde ist auf eine erhebliche Binnendifferenzierung der Lernenden mit Migrationshintergrund hinzu-
weisen, allen voran nach Geschlecht und sozialer Herkunft. Hier ergeben sich die gleichen Zusam-
menhänge wie bei Lernenden ohne Migrationshintergrund. Bei einer Differenzie rung der Bildungs-
wege nach dem Herkunftskontext zeigten sich starke Gruppenunterschiede, die sich aus der inneren 
Heterogenität der Zugewanderten und ihrer Ausstattung mit sozialem und kulturellem Kapital ablei-5620 
ten lassen. Das heißt, dass Migrantinnen und Migranten nicht per se auf Unterstützungsmaßnahmen 
angewiesen sind, jedoch benötigen manche von ihnen bzw. einzelne Gruppen , z. B. Quereinstei-
ger/-innen oder Jugendliche mit geringen Bildungsvoraussetzungen, eine intensive Förderung, Be-
ratung und Ermutigung, und zwar bruchlos über alle Bildungsetappen hinweg. 
17) Auf und Ausbau des Programms: „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“ 5625 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie werden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 
Neben der privaten Familienerziehung spielt dabei die institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 
maßgebliche Rolle. Das Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung “ soll vor 
allem Familien mit Fluchtgeschichte und Familien aus Risikolagen den Zugang zu Kindertagesbe-
treuung vereinfachen. Im Rahmen dieses Projektes wird über die Möglichkeiten der frühen Bildung 5630 
in Deutschland aufgeklärt, es werden erste Einblicke in das System der Kindertageseinrichtungen 
und Kindertagespflege vermittelt, Fr agen geklärt und so vorhandene Vorbehalte abgebaut. Die 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        152 
Fachkräfte vor Ort sollen dabei flexibel auf die tatsächlichen Bedürfnisse ihrer Zielgruppe eingehen. 
Das kann eine Bildungsberatung, die Eingewöhnungsbegleitung oder ein Muttersprachkurs für die 
Kinder sein. In Form von Angebotssteckbriefen werden Angebote passgenau vorgestellt und be-5635 
gründet. In Leipzig arbeiten die Expertinnen  und Experten der Träger Outlaw gGmbH und Mütter-
zentrum e. V. in Kooperation mit dem Amt für Jugend und Familie an der Erreichung und Unterstüt-
zung der Familien und einem erfolgversprechenden Start in die frühe Bildung. Umgesetzt werden 
Angebote, die dem Ziel dienen, den Zugang zu Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege zu 
erleichtern. Niedrigschwellige frühpädagogische Angebote, die sich an Kinder und ihre Familien rich-5640 
ten, können umgesetzt werden, um den Einstieg in das Regelsystem vorzubereiten. Ebenfalls kön-
nen Qualifizierungsmaßnahmen durchgeführt werden, die das Erreichen der Ziele des Bundespro-
gramms befördern. Diese Angebote sind niedrigschwellig und von der Angebotsseite verlässlich. Sie 
richten sich zugleich an die Kinder und ihre Eltern bzw. Familien der Kinder und sind ressourcenori-
entiert und kultursensibel angelegt . An dieser Stelle sei noch einmal auf weitere Maßnahmen im 5645 
Handlungsfeld Bildung und Erziehung im fortgeschriebenen Gesamtkonzept zur Integration der Mig-
rantinnen und Migranten in Leipzig“ hingewiesen (vgl. Stadt Leipzig 2020b). 
Verfolgt das Wirkungsziel 9: 
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und 
Angeboten integriert. 5650 
Verfolgt die Handlungsziele 9.3: 
Das Einstiegsprogramm für Kindertageseinrichtungen ist auf- und ausgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Kindertageseinrichtungen mit Einstiegsprogramm 
18) Ausbau integrierender Maßnahmen im Bereich Kinder- und Jugendförderung. 5655 
Junge Menschen und Familien mit Migrationshintergrund stellen eine Zielgruppe der Kinder - und 
Jugendarbeit mit besonderen Anforderungen dar. Ihre Wünsche und Interessen sind in die Entwick-
lung von Maßnahmen in besonderer Form zur berücksichtigen. 
Verfolgt das Wirkungsziel 9:  
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und  5660 
Angeboten integriert. 
Verfolgt die Handlungsziele 9.2 und 9.4: 
Kinder und Familien mit Migrationshintergrund sind zur Teilnahme an Angeboten der Kinder- 
und Jugendförderung sensibilisiert und motiviert. 
Menschen mit Migrationshintergrund sind in die Konzipierung und Durchführung von Ange-5665 
boten der Kinder- und Jugendhilfe eingebunden. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-innen 
Anzahl von angebotenen Kursen/Angeboten durch Menschen mit Migrationshintergrund 5670 
19) Ausbau von Maßnahmen zur interkulturellen Arbeit 
In Leipzig besteht ein dichtes Netz an zivilgesellschaftlichen Organisationen, Vereinen und Initiati-
ven, die sich in den Bereichen interkulturelle Bildung, interkulturelle Kommunikation, internationale 
Jugendarbeit, Antirassismus und Integration engagieren.  
Die Erarbeitung einer Konzeption zum Vorhalten und zur Umsetzung von Maßnahmen zur interkul-5675 
turellen Arbeit folgt dem Anspruch der Kinder und Jugendhilfe, welt offen und tolerant zu sein und 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        153 
den Leitspruch „zusammen leben und zusammen wachsen“ praxisrelevant zu unterlegen. Mit dem 
Sachgebiet Demokratische Bildung ist im Amt für Jugend und Familie eine Organisationseinheit im-
plementiert, die eine zentrale Steuerungsinstanz für notwendige Vernetzungs- und Kooperationsbe-
ziehungen im Bereich der demokratischen Bildung darstellt. 5680 
Verfolgt das Wirkungsziel 9:  
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und 
Angeboten integriert. 
Verfolgt die Handlungsziele 9.6:  
Die interkulturelle Arbeit ist konzeptionell und personell weiterentwickelt. 5685 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-innen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        154 
5.2. Beschreibung der räumlichen Kulisse 
Ausgangspunkt für sozialräumliches Arbeiten in der Kinder - und Jugendhilfe ist das von der Rats-5690 
versammlung verabschiedete und für alle Dezernate der Stadtverwaltung Leipzig verbindliche Inte-
grierte Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“, kurz: INSEK (vgl. Stadt Leipzig 2018) . Hier geht 
es im Kern darum, (Sozial-)Räume als Lebensräume zu stärken und Stadtentwicklung und soziale 
Arbeit zielgerichtet zu verschneiden. Im Zentrum der Handlungsbedarfe stehen Schwerpunktgebiete 
der integrierten Stadtteilentwicklung und Aufmerksamkeitsgebiete. 5695 
Sozialräumliches Denken und Arbeiten ermöglicht es, in der Analyse die räumliche Umgebung in 
Verbindung mit dem sozialen Handeln zu bringen. Die benannten fachübergreifenden Schwerpunkt-
gebiete der integrierten Stadtteilentwicklung (vgl. Stadt Leipzig 2018, S. B-3 ff.) weisen in einer so-
zioökonomischen Differenzierung und in den Fachkonzepten Soziale Teilhabe und Kommunale Bil-
dungslandschaft hohe Handlungsbedarfe auf. 5700 
Karte 11: Fachübergreifende Schwerpunktgebiete der Stadtentwicklung  
 
Quelle: Stadt Leipzig 2018 
Dieser Bedarf ist gekoppelt mit Defiziten, aber auch Potenzialen in wirtschaftlichen, freiraumbezo-
genen und städtebaulich-räumlichen sowie soziokulturellen Handlungsfeldern. Die Schwerpunktge-5705 
biete sind auch Grundlage für die Akquisition von Förderprogrammen des Bundes und des Landes 
sowie der Europäischen Union . Im INSEK sind darüber hinaus noch Aufmerksamkeitsgebiete be-
nannt. Diese weisen vereinzelte, kleinräumige Problemlagen auf und erfordern eine kontinuierliche 
Beobachtung. Eine weitere Verschlechterung der Rahmenbedingungen, verbunden mit einer Über-
lagerung von Problemen, kann zu einer Einstufung als fachübergreifendes Schwerpunktgebiet füh-5710 
ren. Ziel ist es, dies zu verhindern. Hierfür können punktuell geeignete, fachbezogene Fördermittel 
und Instrumente sowie kommunale Mittel eingesetzt und stadtteilbezogene Managementstrukturen 
aufgebaut werden. Das INSEK fordert darüber hinaus, in Gebieten mit hoher Wachstumsdynamik 
und Flächenkonkurrenzen die Infrastruktur an die wachsenden Bedarfe anzupassen, eine Strategie 
der ausgewogenen Innenentwicklung zu verfolgen sowie Mehrfachnutzung und Multifunkt ionalität 5715 
von öffentlichen Gebäuden und Freiflächen anzustreben. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        155 
Für die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung sind zusätzlich zu den geschilderten Handlungs-
bedarfen der Stadtentwicklung die konkreten Lebensverhältnisse sowie die lokalen Besonderheiten 
mit den damit einhergehenden Bedürfnissen und Interessenlagen junger Menschen und ihrer Fami-
lien vor Ort leitend. Um auf die Lebensverhältnisse und Sozialisationsbedingungen für Kinder und 5720 
Jugendliche reagieren zu können, sind in der vorliegenden Planung Gebiete mit besonders hohem 
Präventions- und Interventionsbedarf ausgewiesen. Diese werden im Weiteren Schwerpunkträume 
genannt. Somit wird das grundlegende Planungsprinzip der Sozialraumorientieru ng in der Kinder- 
und Jugendhilfe fortgeschrieben. Die Schwerpunkträume der Kinder- und Jugendhilfe sind im We-
sentlichen identisch mit den Schwerpunkt - und Aufmerksamkeitsgebieten des INSEK  (vgl. Stadt 5725 
Leipzig 2018, S. B-20). 
Sozialraumorientierung bedeutet eine an den Bedürfnissen der Kinder, Jugendlichen und jungen 
Familien ausgerichtete Planungsmethodik und eine damit einhergehende strategische Entwicklung 
von Strukturen, Angeboten u nd Netzwerken unter Beteiligung junger Menschen, den Trägern  der 
freien Jugendhilfe, der Politik und der fach- und dezernatsübergreifenden Fachämter sowie weiterer 5730 
Partner. Der Kinder- und Jugendhilfeplanung kommt die Aufgabe zu, notwendige Prioritäten zu set-
zen um somit auf Probleme und Entwicklungen frühzeitig reagieren zu können. 
Zur Ermittlung von Bedürfnissen junger Menschen und ihren Familien sowie ihren Interessenvertre-
tungen und von fachlichen Bedarfen wurden herangezogen: 
- Befragungen der Zielgruppen (bspw. Stadt Leipzig 2015a, 2017c), 5735 
- Zukunftswerkstätten mit jungen Menschen bzw. ihren Interessenvertretungen StadtSchüler-
Rat und Jugendparlament, 
- Bedürfnisartikulation über die Beschwerde-/Ombudsstelle, 
- Datenanalysen, Statistiken (bspw. Stadt Leipzig 2017b, 2019b, 2020a) sowie 
- die Einbeziehung von Erzieherinnen und Erziehern, Sozialarbeiterinnen und -arbeitern und 5740 
weiteren pädagogischen Fachkräften der Pla nungsraumarbeitskreise, der Facharbeitsge-
meinschaften nach § 78 SGB VIII sowie der Träger mit Managementfunktion. 
Darüber hinaus wurden die politisch gewollten Erfordernisse gemäß Beschlussanträgen, Beschluss-
vorlagen sowie fachpolitischen Empfehlungen berücksichtigt. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        156 
5.3. Maßnahmen für alle Schwerpunkträume 5745 
Maßnahmen, die in allen Schwerpunkträumen gleichermaßen weiterentwickelt werden sollen, sind 
besonders wichtige Maßnahmen im Sinne der integrierten Gesamtplanung. Von ihnen wird sich ein 
besonderer Einfluss auf die Entwicklung in den jeweiligen Schwerpunkträumen versprochen. In Zei-
ten begrenzter Ressourcen – seien sie finanziell, materiell, personell – sollten für deren Verteilung 
sozialräumliche Schwerpunkte gebildet und Priorisierungen gesetzt werden. Über einen soziali ndi-5750 
kativen und bedarfsorientierten Ressourceneinsatz wird der Ansatz verfolgt, Ungleiches ungleich zu 
behandeln und (Bildungs -)Institutionen, die aufgrund ihrer räumlichen Lage und/oder der Zusam-
mensetzung ihrer Teilnehmer/-innen besonderen Herausforderungen entgegenblicken, mit zusätzli-
chen Ressourcen auszustatten. 
1. Verstetigung, Ausweitung von Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen  5755 
Seit dem Jahr 2016 werden 16, später noch 15 Kindertageseinrichtungen über Mittel des Europäi-
schen Sozialfonds (ESF)  in dem Projekt „Kinder stärken“ zusätzlich mit einer Sozialarbeiterstelle 
(0,75 VzÄ) ausgestattet. Das Projekt zielt in erster Linie auf die Stärkung von Kinder n und ihren 
Familien, bezieht aber auch das pädagogische Personal und externe Expertinnen und Experten mit 
ein. Die direkte Anbindung an die Einrichtung und die daraus resultierende kontinuierliche Präsenz 5760 
vor Ort ermöglicht einen niedrigschwelligen Zugang von Familien zu Hilfeleistungen und weiteren 
Angeboten der Kindertageseinrichtungen. Der Mehrwert des Projekts liegt in der intensiven präven-
tiven Arbeit durch die zusätzliche personelle und fachliche Ressource der Sozialarbeiterin bzw. des 
Sozialarbeiters. Diese Präventionsarbeit erfolgt auf drei Ebenen: Erstens durch Information und Auf-
klärung für Kinder, Familien und Personal. Zweitens durch die Planung und Umsetzung von Projek-5765 
ten zur Förderung von Resilienz von Kindern. Drittens ermöglicht die Zusammenarbeit zwischen 
dem pädagogischen Team der Einrichtung, Sozialarbeiter/-in, Kindern und Familien, integriert in den 
pädagogischen Alltag, eine systematische Bedarfsermittlung, ein frühzeitiges Erkennen von poten-
ziellen Beeinträchtigungen sowie von Gefährdungssituationen. Daraus resultiert die Möglichkeit ei-
ner zeitnahen Begleitung und Vermittlung von Hilfeleistungen. 5770 
Ziel der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung ist es, die die positiven Ergebnisse des Projekts 
nach der Laufzeit zu verstetigen und in ausgewählten Räumen zu erweitern. 
Verfolgt das Wirkungsziel 6:  
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 6.2:  5775 
Die Sozialarbeit in den Kindertageseinrichtungen ist verstetigt. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Sozialarbeiter/-innen in Kindertageseinrichtungen 
2. Ausweitung und Weiterqualifizierung von Kinder- und Familienzentren 
Die funktionale und räumliche Erweiterung des Bildungs- und Erziehungsauftrages in Kindertages-5780 
einrichtungen wurde in dem Modellprojekt „Weiterentwicklung von Kindertageseinrichtungen zu Fa-
milienzentren („KiFaZ“)“ entwickelt. Ein wesentlicher Aspekt des Projekts ist die Erweiterung der 
Aufmerksamkeit auf das System Familie, was eine Intensivierung der Elternarbeit in den Kinderta-
geseinrichtungen unter direkter Einbeziehung der Erziehungsberechtigten bedeutet. In Leipzig wur-
den an 21 Standorten Einrichtungen zu Kinder- und Familienzentren weiterentwickelt. Diese sind 5785 
wichtige Anlaufstellen in der Nachbarschaft und Impulsgeber innen bei der fachlichen Entwicklung. 
Die Arbeit der bestehenden Kinder - und Familienzentren ist insbesondere in Fragen der Familien-
bildung und der Angebote interkultureller niedrigschwelliger Begegnungsangebote sowie der Ange-
bote zur Förderung der frühkindlichen Sprachentwicklung kontinuierlich weiter zu qualifizieren. 
Ziel der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung ist es, den „KiFaZ“-Ansatz weiter zu qualifizie-5790 
ren und weitere Standorte auszubauen. Als Richtwert werden zwei Standorte pro Doppelhaushalt 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        157 
angesetzt. Der Ausbau erfolgt vorrangig in den Schwerpunktgebieten der Integrierten Kinder - und 
Jugendhilfeplanung. 
Verfolgt das Wirkungsziel 3:  
Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 5795 
Verfolgt das Handlungsziel 3.4:  
Weitere Kindertageseinrichtungen sind zu Kinder- und Familienzentren entwickelt. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Kinder- und Familienzentren in Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und 
Jugendförderung in Relation zu allen vorhandenen Kindertageseinrichtungen in den betroffe-5800 
nen Ortsteilen 
3. Maßnahmen zur Sicherung von Bildungserfolg und Bildungsanschlüssen sind umgesetzt 
Aufgrund der weiterhin hohen Quote und der räumlichen Ungleichverteilung von Abgängerinnen und 
Abgängern ohne mindestens Hauptschulabschluss im Stadtgebiet und großen räumlichen Unter-
schieden bezüglich der Bildungsteilhabe und Bildungserfolg ist es notwendig, gemeinsam mit dem 5805 
Landesamt für Schule und Bildung und den betroffenen Schulen sowie weiteren Akteurinnen und 
Akteuren vor Ort Maßnahmen zur Verbesserung der Übergänge und der Sicherung des Bildungser-
folges zu etablieren und umzusetzen. 
Verfolgt das Wirkungsziel 6:  
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 5810 
Verfolgt das Handlungsziel 6.1:  
Maßnahmen zur Sicherung von Bildungserfolg und Bildungsanschlüssen sind umgesetzt 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der initiierten Projekte 
4. Schulsozialarbeit nach sozialindikativer Priorisierung ausweiten 5815 
Schulsozialarbeit hat zum Ziel, die Schüler/ -innen bei der Bewältigung individueller Problemlagen 
und der Entwicklung einer Lebens- und Berufsperspektive zu unterstützen, das Klassen- und Schul-
klima zu verbessern sowie Eigeninitiative, soziale Kompetenz und Mitbestimmung zu fördern. Durch 
ihren niedrigschwelligen und aufsuchenden Charakter ist Schulsozialarbeit Prävention und Interven-
tion und hat schwerpunktmäßig jene Schüler/-innen im Blick, die aufgrund sozialer Benachteiligun-5820 
gen und/oder individueller Beeinträchtigungen auf besondere Unterstützung angewiesen sind. Die 
Verteilung der Schulsozialarbeit stützt sich dabei auf eine sozialindikative Verteilung von Kapazitä-
ten. Hierzu werden aufbauend auf einer vertieften systematischen Analyse der Schulen und der dort 
vorherrschenden Rahmenbedingungen transparente und datenbasierte Verteilungsschlüssel einge-
setzt, um Schulen in besonderen Bedarfslagen gezielter mit Schulsozialarbeit zu unterstützen. 5825 
Verfolgt Wirkungsziele 6: 
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 6.4:  
Schulsozialarbeit ist ausgebaut und qualifiziert 
Indikatoren zur Zielerreichung:  5830 
Anzahl der Schulsozialarbeiter/-innen in Vollzeitäquivalenten (VzÄ)Ergebnisevaluation der 
Zielvorgaben 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        158 
5. Bereitstellung/Finanzierung einer Sprachmittlung 
Für spezifische Sprach - und Integrationsmittlerleistungen in den einzelnen Schulen einschließlich 5835 
der Horte sollte ein Sonderbudget eingerichtet werden. Durch den Einsatz von Sprach- und Integra-
tionsmittlerinnen und -mittlern wird die Möglichkeit gegeben, neben sprachlichen Barrieren auch kul-
turell bedingte Missverständnisse zu überwinden bzw. vorzubeugen. Dabei tragen Sprach- und In-
tegrationsmittler/-innen zur interkulturellen Öffnung bei. 
Verfolgt Wirkungsziele 9: 5840 
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und 
Angeboten integriert. 
Verfolgt das Handlungsziel 9.1:  
Kinder und Familien mit Migrationshintergrund sind zur Teilnahme in Kindertageseinrichtun-
gen sensibilisiert und motiviert. 5845 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Maßnahmen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        159 
5.4. Situationsbeschreibung und spezielle Maßnahmen in den Schwerpunkträumen 
der Kinder und Jugendförderung 
Die nachfolgenden Maßnahmen greifen die spezifische Lage in den Räumen und das Wissen der 5850 
Akteurinnen und Akteure vor Ort auf und sind speziell für den jeweiligen Schwerpunktraum zuge-
schnitten und entwickelt. Der Systematik des räumlichen Arbeitens im Bereich der Kinder- und Ju-
gendförderung folgend, werden die Schwerpunkträume den Planungsräumen der Kinder - und Ju-
gendförderung zugeordnet. Die Aufbereitung und Beschreibung der Schwerpunkträume der Kinder- 
und Jugendhilfe erfolgt über eine einführende Charakteristik der einzelnen Schwerpunkträume mit-5855 
hilfe ausgewählter Sozialindikatoren, über die Benennung der im Schwerpunktraum verorteten Kin-
der- und Jugendhilfeinfrastruktur sowie über Ausführungen zu den im jeweiligen Schwerpunktraum 
identifizierten Schwerpunktthemen, Wirkungs- und Handlungszielen sowie einer priorisierten Maß-
nahmeplanung einschließlich der Benennung von Indikatoren zur Zielerreichung für das neu aufzu-
stellende Monitoring und Controlling. Im Folgenden werden die einzeln en Schwerpunkträume der 5860 
Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung nach der oben benannten Systematik beschrieben und 
entsprechende Angebots- und Maßnahmeplanungen aufgezeigt. 
5.4.1 Planungsraum Ost-Nordost 
Schönefeld 
Der Schwerpunktraum Schönefeld umfasst die Ortsteile Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaun-5865 
dorf. In Schönefeld leben insgesamt 23.204 Einwohner/-innen (Stand 2020), was im Ortsteilvergleich 
einen mittleren Wert im Stadtbezirk Nordost darstellt. 6.600 Einwohner/-innen sind dabei unter 27 
Jahre, was 28,4 % der Gesamteinwohner Schönefelds ausmacht und dem städtischen Durchschnitt 
entspricht. Gleichwohl hat der Ortsteil einen hohen Altersdurchschnitt. Zusätzliche Herausforderun-
gen aber auch großes  Potenzial entstehen durch den in den letzten Jahren star k zugenommenen 5870 
Anteil von Menschen mit Migrationshintergrund. Ihr Anteil an den bis unter 27-Jährigen betrug 2020 
insgesamt 35,0 %. 
Der Ortsteil Schönefeld -Abtnaundorf, der vorrangig ein Wohngebiet ist, weist eine gemischte Be-
bauung aus genossenschaftliche Wohnanlagen, Mehrfamilienhäuser, Einfamilienhäuser sowie 
Kleingewerbe auf. Des Weiteren gibt es eine großzügige Parkanlage, eine Sportanlage, eine Sport-5875 
halle, ein Hallenbad, ein Freibad und vier öffentliche Spielplätze. Schönefeld-Ost liegt zwischen ver-
kehrsreichen Straßen und ist durch Großwohnsiedlungen der 1970er Jahre, einen Park, Kleingar-
tenanlagen sowie ein Industriegebiet gekennzeichnet. Hier befindet sich auch die Stadtteilbibliothek, 
drei Sporthallen, vier Spielplätze und ein Parcourplatz im Mehrgenerationenpark. Schönefeld ist ge-
kennzeichnet durch eine vergleichsweise gute soziale Infrastruktur die durch naturnahe Freizeitmög-5880 
lichkeiten erweitert wird.  
Hinsichtlich aller Sozial- und Bildungsdaten weist der Schwerpunktraum vergleichsweise auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zueinanderstehen. Im Bezug zu gesamt-
städtischen und Stadtbezirksdurchschnittswerten leben beispielsweise anteilig mehr Kinder und Ju-
gendliche im Regelleistungsbezug ( 33,9 %), es gibt mehr jugendliche Arbeitslose (4,4 %) und der 5885 
Anteil der Jugendkriminalität ist höher ( 8,7 %). Unterstrichen wird diese problematische Situation 
durch das erhöhte Fallaufkommen im Bereich Hilfen zur Erziehung mit 47,1 Maßnahmen pro 1.000 
Einwohner/-innen unter 21 Jahre gegenüber 40,8 in den Stadtbezirken Ost und Nordost und 32,9 
stadtweit. 
Der Anteil von Fünftklässler/-innen, die ein Gymnasium besuchen lag mit 46,2 % unter dem Stadt-5890 
durchschnitt (59,8 %).  
Große Teile von Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaundorf befinden sich im ESF-Programmge-
biet „Soziale Stadtentwicklung 2014 – 2020“. Konkret bedeutet dies, dass durch die Förderung aus 
dem Europäischer Sozialfond (ESF) eine Verbesserung der Bildungslandschaft erreicht werden soll, 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        160 
unter anderem durch die Schaffung neuer Angebote für Kinder und Jugendliche sowie für Erwach-5895 
sene. Durch Beratungs- und Betreuungsangebote sowie dem Aufbau von Netzwerken und Bürger-
projekten soll zudem eine Integration von sozial benachteiligten Bewohnerinnen und Bewohnern in 
den Arbeitsmarkt erreicht werden. Weiterhin wird eine Verbesserung der wirtschaftlichen Situation 
im Stadtteil, unter anderem durch die Entwicklung der Gorkistraße als multifunktionale Geschäfts-
straße und die Unterstützung lokal agierender Unternehmen, angestrebt. 5900 
Der Ausbau und die Qualifizierung soziokultureller und künstlerischer Angebote in der alten Ortslage 
und im Zusammenhang mit dem Schloss Schönefeld (z. B. dem Kulturcafé Kulturgut, einer Begeg-
nungsstätte und Kommunikationsort mit sozialem Betrieb) erlaubt zukünftig die Schaffung von Iden-
tifikationspunkten u. a. mit der Geschichte der alten Ortslage. 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Schönefeld mit den Ortsteilen 5905 
Schönefeld-Ost und Schönefeld -Abtnaundorf als fachübergreifendes Schwerpunktgebiet definiert. 
In den verschiedenen Handlungsfeldern werden Handlungsansätze und Maßnahmen beschrieben, 
um eine generationenübergreifende und sozial integrative Stadtteilentwicklung zu befördern. 
Der Vergleich der Indikatoren der Ortsteile Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaundorf mit denen 
des Planungsraumes Ost/Nordost und den stadtweiten Zahlen unterstreicht die Schwerpunktset-5910 
zung auch aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 
Karte 12: Schwerpunktraum Schönefeld 
 
 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        161 
Tab. 9: Schwerpunktraumindikatoren Schönefeld 5915 
Indikator Schöne-
feld-Ost 
Schöne-
feld-Abt-
naundorf 
Schöne-
feld 
Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 9.912 13.292 23.204 122.207 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.054 
20,7 % 
4.546 
34,2 % 
6.600 
28,4 % 
39.342 
30,9 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
452 
4,6 % 
1.036 
7,8 % 
1.488 
6,4 % 
7.948 
6,2 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 Jahre 34,9 % 34,6 % 35,0 % 31,4 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 Jahre 45,6 % 46,8 % 46,4 % 38,8 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 Jahre 35,7 % 36,3 % 36,2 % 37,0 % 25,0 % 
Jugendquote 18,9 23,4 21,8 19,2 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 2,0 % + 6,6 % + 2,9 % + 5,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
1.178 
355 
668 
410 
1.844 
765 
7.037 
5.037 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul-
jahr 2020/21) 1.682 468 2.150 10.745 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
54 
46,3 % 
143 
46,2 % 
197 
46,2 % 
873 
47,9 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab-
gangszeugnis (Schuljahr 2019/20) 2,7 % - 2,7 % 9,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen 
Straftäter/-innen) 7,5 % 9,3 % 8,7 % 8,0 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jähri-
gen Arbeitslosen) 4,7 % 4,2 % 4,4 % 3,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 35,0 % 33,3 % 33,9 % 27,4 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 Jahren 60,6 40,8 47,1 40,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 61 55 116 372 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für 
HzE3 0,64 1,33 1,11 0,13 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie, Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
                                                
3 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kinder n, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        162 
Karte 13: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum: 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Am Schlosshof“ (BBW für Hör-/Sprachgeschädigte gGmbH) 5920 
− Kindertageseinrichtung „Claras Kinder“ (Johanniter Unfall Hilfe e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „HOCHhinaus“ (Johanniter Unfall Hilfe e. V.) 
− Spielhaus Leipzig (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung Mariannenpark (CVJM-KITA im Mariannenpark gGmbH) 
− Integrative Kindertageseinrichtung Seipelweg 16a (Stadt Leipzig) 5925 
− Integrative Kindertageseinrichtung Seipelweg 16b (Stadt Leipzig) 
− BIP Kindertageseinrichtung (BIP Kreativitätszentrum gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung Bästleinstraße (Herbie e. V.) 
− Kindertageseinrichtung Spatzennest (Internationaler Bund – IB Mitte gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung Kinderland (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 5930 
− Kindertageseinrichtung Pfiffikus (Volkssolidarität, Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Hort an der Clara-Wieck-Schule (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Astrid-Lindgren-Schule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Schloss Schönefeld 5935 
 (Schloss Schönefeld e. V.) 
− Clara-Wieck-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Astrid-Lindgren-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 20. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        163 
− Schule Ihmelsstraße - Oberschule der Stadt Leipzig 5940 
− Goethe Gymnasium – Gymnasium der Stadt Leipzig 
− Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule; Auslagerung Haus 2 – Gymnasium der Stadt Leipzig 
Hilfen zur Erziehung 
− Ambulante Hilfen zur Erziehung (PlanL gGmbH) 
− IF Intensive Familienhilfe (PlanL gGmbH) 5945 
− WG Balu (Johanniter-Unfall-Hilfe e.V.; RV Leipzig/Nordsachsen) 
Kinder- und Jugendförderung 
− Schulsozialarbeit an der  Clara-Wieck-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig (CVJM 
Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Astrid-Lindgren-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig (Inter-5950 
nationaler Bund - IB Mitte gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der 20. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig (RAA – Verein für 
interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe und Schule e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Schule Ihmelsstraße – Oberschule der Stadt Leipzig (RAA – 
Verein für interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe und Schule e. V.) 5955 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit – Kinder- und Jugendtreff (Gemeinnütziger Verband 
Kinderhilfe e. V.) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit – Jugendtreff/Jugendcafé (CVJM Leipzig e. V.) 
− Jugendverbandsarbeit (CVJM Leipzig e. V.) 
− Mobile Jugendsozialarbeit (CVJM Leipzig e. V.) 5960 
− Familienbildung nach § 16 (CVJM Leipzig e. V.) 
Weitere Ressourcen 
− Internationale Frauen e. V.  
− Stadtteilmanagement 
− Akteurinnen und Akteure im Stadtteil, insbesondere im Netzwerk Schönefeld aktiv inklu-5965 
siv 
Geplante Maßnahmen für den Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder-
führung, Mitwirkung) 
2.1 Präventionsangebote 
sind ausgebaut 
Niederschwellige Angebote zum Thema Prävention 
für Jugendliche bzw. Familien gezielt und in Zusam-
menarbeit mit dem Allgemeinen Sozialdienst und 
weiteren relevanten Akteurinnen und Akteuren (Ge-
sundheitsamt, Sozialamt, usw.) weiterentwickeln. 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Allgemeiner Sozial-
dienst 
2.4 Angebote, die Kindern 
und Jugendlichen Mitspra-
che, Mitwirkung und Mitbe-
stimmung ermöglichen, 
sind ausgebaut. 
Ausbau von Projekten, die Kinder stärken in Ergän-
zung zu Elternarbeit, mittels Projekten zu Ernährung, 
Gesundheit, Bewegung, Kinderrechte, „Kinder stär-
ken“ und weiteren. 
Abt. Bildung,  
Abt. Allgemeiner Sozial-
dienst, 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrich-
tungen 
Gesundheitsamt 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        164 
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder-
führung, Mitwirkung) 
3.4 Weitere Kindertagesein-
richtungen sind zu Kinder- 
und Familienzentren entwi-
ckelt. 
Aufbau eines Kinder- und Familienzentrums im 
Schwerpunktraum Schönefeld. 
Abt. Kindertageseinrich-
tungen  
Abt. Jugendhilfe,  
 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende Förde-
rung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder-
führung, Mitwirkung) 
4.3 Eltern, Lehrkräfte und 
Fachkräfte der Jugendhilfe 
erhalten Beratung, Unter-
stützung und Qualifizierung. 
 
Weiterbildungen für Fachkräfte, Qualitätsdiskussio-
nen und Vernetzungsaktivitäten zwischen den Leis-
tungsbereichen finden unter Anbindung weiterer 
Partner aus Bildung, Berufsbildung, Kultur, Sport, 
Schule usw. statt. 
Netzwerkarbeit unterstützt selbstorganisiertes, erfah-
rungsbasiertes Lernen und ermöglicht kooperative 
Prozessentwicklung auf der Grundlage von Intervi-
sion (Bildungslab).  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrich-
tungen 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder-
führung, Mitwirkung) 
6.1 Maßnahmen zur Siche-
rung von Bildungserfolg 
und Bildungsanschlüssen 
sind umgesetzt. 
Wirkungsvolle Maßnahmen gegen Schulschwänzen 
etablieren. 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozial-
dienst 
6.2 Sozialarbeit in den Kin-
dertageseinrichtungen ist 
verstätigt. 
Enge Vernetzung von Sozialarbeit in der Kinderta-
geseinrichtung, Hort und Schulsozialarbeit zur bes-
seren Begleitung der Übergänge. 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe 
6.4 Schulsozialarbeit ist 
ausgebaut und qualifiziert. 
Andocken von Sprach- und Kulturmittlung an die 
Schulsozialarbeit. 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe 
6.5 Die institutionenüber-
greifende Zusammenarbeit 
zur Gestaltung von Bil-
dungsübergängen ist ge-
währleistet. 
Ausbau von inklusiver Gemeinwesenarbeit und 
Nachbarschaftsprojekten, insbesondere in Koopera-
tion mit der 20 Schule. 
Unterstützung der organisatorischen Öffnung. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrich-
tungen 
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Wirkungsziel 9: Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen 
und Angeboten integriert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder-
führung, Mitwirkung) 
9.6 Die interkulturelle Arbeit 
ist konzeptionell und perso-
nell weiterentwickelt. 
Interkulturelle, inklusive und demokratische Bil-
dungsarbeit als festen Bestandteil der Praxis in Kin-
dertageseinrichtungen, Hort, und Schule in Koopera-
tion mit Trägern der Jugendarbeit etablieren, mittels: 
- Teilhabeprojekte an Kindertageseinrich-
tung, Hort, Schule mit außerschulischen 
Partnern/politischen Bildnern 
- Internationale Jugendprojekte in Koopera-
tion zwischen Akteurinnen und Akteuren 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrich-
tungen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        165 
der Internationalen Jugendarbeit und Offe-
nen Kinder- und Jugendarbeit bzw. Schule 
- Kinder-/ und Jugendkulturprojekte in Ko-
operation mit dem Schloss Schönefeld 
Mockau 
Im Schwerpunktraum Mockau mit den Ortsteilen Mockau -Nord und Mockau-Süd leben insgesamt 
16.130 Einwohner/-innen (Stand 2020), was den zweithöchsten Wert im Planungsraum darstellt. 5970 
Darunter befinden sich 3.783 unter 27-Jährige (2 35 %). Dies entspricht einem  eher unterdurch-
schnittlichen Anteil der Einwohner/ -innen in dieser Altersgruppe im Vergleich zum Planungsraum 
Ost/Nordost (30,9 %), wie zur Gesamtstadt (27, 7 %). Die aktuellen Zahlen belegen einen kontinu-
ierlichen Anstieg der Bevölkerung im Schwerpunktraum Mockau.  
Auffallend ist die hohe Quote der Regelleistungsberechtigten der unter-15-Jährigen, diese liegt mit 5975 
26,7 % knapp über dem Durchschnitt im Planungsraum und ist aber deutlich höher als der stadtweite 
Wert ist. Die Jugendkriminalität liegt ähnlich wie in der Gesamtstadt bei 6,0 %. Der Anteil von Fünf-
tklässler/-innen, die ein Gymnasium besuchen liegt mit 4 9,0 % unter dem Stadtdurchschnitt von 
59,3 %. 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Mockau als fachübergreifendes 5980 
Schwerpunktgebiet definiert. In den verschiedenen Handlungsfeldern werden Handlungsansätze 
und Maßnahmen beschrieben, um eine generationenübergreifende und sozial integrative Stadtteil-
entwicklung zu befördern. Als Pilotprojekt wurde hier unter Mitwirkung des Stadtplanungsamtes und 
des Amtes für Wohnungsbau und Stadterneuerung das Pilotprojekt INTIGRA (Integration durch Ini-
tiativmanagement) mit einer Laufzeit bis Mitte 2020 ins Leben gerufen, mit dem Ziel gemeinsam mit 5985 
Einrichtungen und Engagierten vor Ort neue Methoden der Beteiligung und Unterstützung zu entwi-
ckeln, Angebote zu erarbeiten, die mit geringem Mitteleinsatz die Selbstaktivierungskräfte im Stadt-
teil stärken und den gesellschaftlichen Zusammenhalt vor Ort verbessern. 
Problematisch bleibt aber weiterhin, dass Mockau einen Stadtteil mit geringer Ausstattung darstellt. 
Im Bereich der Kinder- und Jugendförderung gibt es keine Angebote. Möglichkeiten zur Freizeitge-5990 
staltung für junge Menschen sind eingeschränkt. Genau so gibt es auch für jüngere Kinder bzw . 
Familien keine Anlauf- bzw. Beratungsstellen, gleichwohl ist der Bedarf nach niedrigschwelligen und 
präventiven Angeboten insbesondere für Familien und kleine Kinder nachgewiesen und weiter stei-
gend. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        166 
Karte 14: Schwerpunktraum Mockau 5995 
 
Tab. 10: Schwerpunktraumindikatoren Schwerpunktraum Mockau 
Indikator Mockau-
Nord 
Mockau-
Süd Mockau Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 11.243 4.887 16.130 122.207 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.451 
21,8 % 
1.332 
27,3 % 
3.783 
23,5 % 
39.342 
30,9 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
536 
4,8 % 
285 
5,3 % 
821 
5,1 % 
7.948 
6,2 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 Jahre 26,2 % 28,2 % 26,9 % 31,4 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 Jahre 26,7 % 32,3 % 28,6 % 38,8 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 Jahre 25,3 % 26,1 % 25,5 % 37,0 % 25,0 % 
Jugendquote 19,5 19,6 19,5 19,2 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 3,6 % + 4,2 % - 1,2 % + 5,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
470 
400 
139 
221 
609 
621 
7.037 
5.037 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul-
jahr 2020/21) 1.101 526 1.627 10.745 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
72 
52,8 % 
30 
40,0 % 
102 
49,0 % 
873 
47,9 % 
4.672 
59,8 % 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        167 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab-
gangszeugnis (Schuljahr 2019/20) - - - 9,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen 
Straftäter/-innen) 6,2 % 5,5 % 6,0 % 8,0 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jähri-
gen Arbeitslosen) 3,9 % 3,8 % 3,9 % 3,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 21,7 % 25,6 % 26,7 % 23,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 Jahren 47,1 59,8 51,3 40,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 12 13 25 372 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für 
HzE4 0,15 0,53 0,31 0,13 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Karte 15: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 6000 
Kindertageseinrichtungen 
− Integrierte Kindertageseinrichtung „Dr. Bärchen“ (DRK Kreisverband Leipzig-Stadt e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „FRÖBELchen“ (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Mockauer Spatzen “ (Volkssolidarität, Stadtverband Leipzig 
e. V.) 6005 
− Waldorfschulkindergarten (Waldorfschulkindergarten Leipzig e. V.) 
− Hort Freie Waldorfschule (Waldorfschulgemeinschaft Leipzig e. V.) 
− Hort an der 66. Schule (Stadt Leipzig) 
                                                
4 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kinder n, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        168 
Schulen 
− 66. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 6010 
− Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig  
− Freie Waldorfschule (Waldorfschulgemeinschaft Leipzig e. V.) 
− Robert-Blum-Schule – Berufliches Schulzentrum der Stadt Leipzig mit sonderpädagogi-
schem Profil (Stadt Leipzig) 
Hilfen zur Erziehung 6015 
− Kinderheim Tabaluga (Volkssolidarität, Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Heilpädagogische Wohngemeinschaft „Walter“ (AHB Berlin gGmbH) 
− Flexible ambulante Hilfen – Sozialpädagogische Familienhilfe und Erziehungsbeistand-
schaft (Fink e. V.)  
Kinder- und Jugendförderung 6020 
− Sozialpädagogische Betreuung an der Robert-Blum-Schule an 12 (Stadt Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der 66. Schule ((RAA – Verein für interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe 
und Schule e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule (Plan L gGmbH) 
Weitere Ressourcen 6025 
− Sportvereine 
− Arbeitskreis Nordost 
− INTIGRA 
Geplante Maßnahmen für den Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, Selbstständigkeit 
und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
2.1. Präventionsangebote sind 
ausgebaut 
Aufbau eines niederschwelligen Angebotes für Kinder 
und Jugendliche unter Beteiligung der jungen Men-
schen im Ortsteil und der angrenzenden Akteurinnen 
und Akteure der Kinder- und Jugendförderung: 
- nach einem inklusiven, ganzheitlichen Ansatz, 
- ggf. in Kooperation mit der Robert-Blum-
Schule, 
- ggf. in Kooperation mit 
Wohnungsbaugesellschaften, 
- Mögliche Formate: Offene Kinder- und 
Jugendarbeit einschließlich Bauspielplatz 
Abt. Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
3.2. Familienbildungsangebote 
sind ausgebaut. 
Aufbau eines Familienbildungsangebotes/Familienzent-
rums:  
- nach einem inklusiven, ganzheitlichen Ansatz, 
- ggf. in Kooperation mit einer (Neubau-) 
Kindertageseinrichtung, Grundschule, Robert-
Blum-Schule 
- ggf. in Kooperation mit 
Wohnungsbaugesellschaften, 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        169 
Innerer Osten 6030 
Im Schwerpunktraum Innerer Osten mit den Ortsteilen Neustadt -Neuschönefeld und Volkmarsdorf 
leben insgesamt 26.536 Einwohner/-innen (Stand 2020), was den höchsten Wert im Planungsraum 
darstellt. Darunter befinden sich 10.100unter 27-Jährige (38,1 %). Dies entspricht einem überdurch-
schnittlichen Anteil der Einwohner/ -innen in dieser Altersgruppe im Vergleich sowohl im Vergleich 
zum Planungsraum Ost-Nordost (30,9 %) als auch zur Gesamtstadt (2 7,7 %). Der Anteil der Ein-6035 
wohner/-innen mit Migrationshintergrund an den bis unter 27-Jährigen ist mit knapp 46,2 % fast dop-
pelt so hoch wie im Stadtgebiet. 
Der Schwerpunktraum weist hinsichtlich aller Sozial - und Bildungsdaten vergleichsweise auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zueinanderstehen. 
Im Bezug zu den gesamtstädtischen Durchschnittswerten und den Durchschnittswerten im Pla-6040 
nungsraum leben deutlich mehr Kinder und Jugendliche im Regelleistungsbezug ( 46,6 %), es gibt 
mehr jugendliche Arbeitslose (4,7 %) und der Anteil der Jugendkriminalität ist höher (11,9 %). 
Im Bildungsbereich zeigen die Zahlen für den Inneren Osten folgendes Bild. Deutlich weniger Kinder 
besuchen in der fünften Klasse ein Gymnasium (32,4 % vs. 59,8 % stadtweit), was ebenfalls damit 
zusammenhängt, dass Bildungschancen und -erfolge stark von der sozialen Herkunft abhängig sind. 6045 
Bereits seit den 1990er Jahre ist der Leipziger Osten Schwerpunktraum der Stadtentwicklung mit 
besonderen sozialen Herausforderungen und hat im Laufe der letzten Jahrzehnte eine besondere 
Aufmerksamkeit erfahren, sodass sich wirkungsvolle Unterstützungsstrukturen und Netzwerke im 
Bereich der frühkindlichen Bildung und auch im Bereich Schule etabliert haben, um Kinder, Jugend-
liche und Familien beim Bewältigen der täglichen Anforderungen, aber auch beim Gestalten ihrer 6050 
Bildungslaufbahn zu unterstützen. Diese Angebotsstruktur wird zudem durch ein langjähriges und 
wirkungsvolles Quartiersmanagement ergänzt. 
Die Schaffung ei nes soziokulturellen bzw. Stadtteilzentrums steht im Fachkonzept Kultur für das 
Gebiet Innerer Osten (hier inklusive Schönefeld). Dies ist allerdings noch nicht umgesetzt. Entspre-
chend der aktuellen Beschlusslage wird mit der Konzeptvergabe des ehemaligen „Kinos der Jugend“ 6055 
eine solche Einrichtung im Bereich Eisenbahnstraße entstehen können. 
Mehrere soziokulturelle Zentren wie beispielsweise Mühlstraße e.  V., Frauenkultur e.  V. Villa 
gGmbH arbeiten seit vielen Jahren projektbezogen in diesem Stadtteil bzw. unterstützen die Ent-
wicklung von Strukturen. Das Kulturamt fördert ab 2020 die Betreibervereine der Einrichtungen 
Pöge-Haus und Ost-Passage-Theater institutionell. Beide arbeiten auch im Bereich Nachbarschaf-6060 
ten, Soziokultur und kulturelle Bildung. 
Der Innere Osten weist einen der stärksten Bevölkerungszuwächse der Stadt auf, sodass damit zu 
rechnen ist, dass die Einwohnerdichte auch in den nächsten Jahren steigen wird. Ein beobachteter 
Anstieg risikobehafteter Lebensumstände, wie Suchtkrankheiten, psychisch e Erkrankungen oder 
häusliche Gewalt in Verbindung mit Herausforderungen wie Armut, hohe Jugendkriminalität und Ju-6065 
gendarbeitslosigkeit aber auch zunehmende organisierte Kriminalität machen einen erhöhten Bedarf 
an externen, unterstützenden Maßnahmen deutlich. 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist der Innere Osten mit den Orts-
teilen Neustadt-Neuschönefeld und Volkmarsdorf als fachübergreifendes Schwerpunktgebiet defi-
niert. In den verschiedenen Handlungsfeldern werden Handlungsan sätze und Maßnahmen be-6070 
schrieben, um eine generationenübergreifende und sozial integrative Stadtteilentwicklung zu beför-
dern. 
- ggf. in Kooperation mit einem im 
Planungsraum bereits bestehenden 
Familienzentrum. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        170 
Auch mit der Weiterführung des Programms Soziale Stadt bis 2025 wurde der Innere Osten als ein 
Gebiet mit besonderem Entwicklungsbedarf bestätigt. Das Integrierte Stadtteilentwicklungskonzept 
beschreibt dabei konkrete stadtteilbezogene Zielsetzungen und Maßnahmen in den Handlungsfel-6075 
dern Bildung, Wirtschaft und Beschäftigung, Nachbarschaft, Gesundheit, Stadtteilkultur, Stadtraum 
sowie Klima und Energieeffizienz. 
Der oben beschriebene Vergleich der Indikatoren der Ortsteile Neustadt/Neuschönefeld und Volk-
marsdorf mit denen des Planungsraumes Ost-Nordost und den stadtweiten Daten unterstreicht die 
Schwerpunktsetzung auch aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 6080 
Karte 16: Schwerpunktraum Innerer Osten 
 
Tab. 11: Schwerpunktraumindikatoren Innerer Osten 
Indikator 
Neustadt- 
Neuschöne-
feld 
Volkmars-
dorf 
Innerer 
Osten 
Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 13.261 13.257 26.536 122.207 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
5.028 
37,9 % 
5.072 
38,2 % 
10.100 
38,1 % 
39.342 
30,9 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
865 
6,5 % 
1.034 
7,8 % 
1.899 
7,2 % 
7.948 
6,2 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 Jahre 42,0 % 50,3 % 46,2 % 31,4 % 24,5 % 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        171 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 Jahre 57,8 % 62,4 % 60,3 % 38,8 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 Jahre 67,8 % 66,6 % 67,1 % 37,0 % 25,0 % 
Jugendquote 16,5 21,3 18,9 19,2 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 + 8,9 % + 7,5 % + 8,7 % + 5,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
1.063 
815 
666 
- 
1.729 
815 
7.037 
5.037 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul-
jahr 2020/21) 812 412 1.224 10.745 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
92 
35,9 % 
93 
29,0 % 
185 
32,4 % 
873 
47,9 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab-
gangszeugnis (Schuljahr 2019/20) - 22,1 % 22,1 % 9,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen 
Straftäter/-innen) 10,5 % 13,3 % 11,9 % 8,0 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jähri-
gen Arbeitslosen) 4,3 % 5,1 % 4,7 % 3,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 42,9 % 49,6 % 46,6 % 23,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 Jahren 36,8 61,0 49,9 40,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 36 58 94 372 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für 
HzE5 0,92 2,12 1,61 0,13 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Karte 17: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 6085 
                                                
5 Der Index HzE Belast ungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kinder n, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        172 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Wurzner Straße“ (BBW für Hör-/Sprach-geschädigte gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Hildegardstraße“ (Outlaw - Gesellschaft für Jugendhilfe gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Regenbogenland“ (Stadt Leipzig) 6090 
− Kindertageseinrichtung „Hermann-Liebmann-Straße“ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Kohlgartenstraße“ (FAIRbund e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Familienzentrum Marcusgasse“ (Johanniter Unfallhilfe e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Kirpsenland“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Villa Kunterbunt“ (Montessori Vereinigung Leipzig e. V.) 6095 
− Kindertageseinrichtung „Lutherstraße“ (Outlaw - Gesellschaft für Jugendhilfe gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Nautilus“ (Sächsisches Bildungszentrum e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Eisenbahnstraße“ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung Knirpsenstadt (Stadt Leipzig) 
− Hort an der August-Bebel-Schule (Stadt Leipzig) 6100 
− Hort an der Schule am Rabet (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Wilhelm-Wander-Schule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− Schule am Rabet – Grundschule der Stadt Leipzig 
− August-Bebel-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 6105 
− Wilhelm-Wander-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 16. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Henriette-Goldschmidt-Schule – Berufliches Schulzentrum der Stadt Leipzig 
− Robert-Blum-Schule - Berufliches Schulzentrum der Stadt Leipzig mit sonderpäd agogi-
schem Profil, Außenstelle 6110 
− Berufliches Schulzentrum 7 für Elektrotechnik der Stadt Leipzig, Außenstelle 
− Bernd-Blindow-Schulen – BBS Sachsen Akademie für berufliche Aus- und Weiterbildung 
gGmbH  
Hilfen zur Erziehung 
− Ambulantes Betreuungs- und Beratungsmanagement "Family -Fairpoint" und Co-Arbeit 6115 
(BSW Kinder- und Jugendhilfe gemeinnützige GmbH) 
− Aufsuchende systemische Familientherapie (BSW Kinder- und Jugendhilfe gGmbH) 
− spezialisierte ambulante Hilfen im Kontext psychischer Erkrankungen  (Bunte Feuer 
GmbH) 
− Fachberatung für Erziehungsstellen im Trägerverbund- FAIRbund e.V. (FAIRbund e. V.) 6120 
− Tagesgruppe (FAIRbund e. V.) 
− Allgemeine ambulante Hilfen (FAIRbund e. V.) 
− Aufsuchende systemische Familientherapie (FAIRbund e. V.) 
− HzE Ost – SPFH für junge Familien mit Kindern in der Kita (Outlaw gGmbH) 
− Internationale WG "Villa Sellerhausen" (Hope Shelter GmbH) 6125 
− Intensivpädagogische WG Mariannenstraße (INFA Leipzig gGmbH) 
− Übergangs-WG Hermann-Liebmann-Straße (Outlaw gGmbH) 
− Verselbständigungswohnen Herman-Liebmann-Straße (Outlaw gGmbH) 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        173 
− Familienbegleitende Wohngruppe (PLAN L gGmbH) 
− Verselbständigungswohnen I (PLAN L gGmbH) 6130 
− Verselbständigungswohnen II (PLAN L gGmbH) 
Kinder- und Jugendförderung 
− Mobile Jugendsozialarbeit/Streetwork – STREETWORK OST (Stadt Leipzig) 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit – Jugendkulturzentrum O.S.K.A.R. (Stadt Leipzig) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit – „Rabet“ (Stadt Leipzig) 6135 
− Offene Kinder - und Jugendarbeit  – „Tante Hedwig “ (Internationaler Bund - IB Mitte 
gGmbH) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme – „M.i.O.-Offener interkultureller Mäd-
chentreff“ (Frauenkultur e. V. Leipzig) 
Offene Kinder- und Jugendarbeit „Bauspielplatz Ost“ (KiWest – Bau- und Aktivspielplatz 6140 
Leipzig e. V.) 
− Familienbildung – Familien und Kindertageseinrichtungen – Miteinander lernen (FAIR-
bund e. V.) 
− Familienbildung – Elternkurs Kinder FAIRstehen (FAIRbund e. V.) 
− Jugendverbandsarbeit – Kinder- und Jugendarbeit (EC Kinder- und Jugendarbeit Leipzig) 6145 
− Schulsozialarbeit Schule am Rabet (PLAN L gGmbH) 
− Schulsozialarbeit August-Bebel-Schule (VILLA gGmbH) 
− Schulsozialarbeit Wilhelm-Wander-Schule (CVJM e. V.) 
− Schulsozialarbeit 16. Schule (CVJM e. V.) 
− dezentrales Jugendberatungsangebot (jUkON, Jugendhaus Leipzig e. V.) 6150 
Erziehungs- und Familienberatung 
− Erziehungs- und Familienberatungsstelle (FAIRbund e. V.) 
Weitere Ressourcen 
− Quartiersmanagement / Aktionsbündnis Leipziger Osten mit lokalen Akteurinnen und Akt-
euren 6155 
− „FuN“ Familie und Nachbarschaft 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
1.1 Die Inanspruchnahme der 
Leistungen Bildung und Teilhabe 
hat sich erhöht. 
Beratung/ Unterstützung bei der 
Antragsstellung im Rahmen des 
Bildungs- und Teilhabepaketes. 
Abt. Jugendhilfe  
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        174 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
4.3 Eltern, Lehrkräfte und Fach-
kräfte der Jugendhilfe erhalten Be-
ratung, Unterstützung und Qualifi-
zierung. 
Weiterbildungen für Fachkräfte, 
Qualitätsdiskussionen und Vernet-
zungsaktivitäten zwischen den 
Leistungsbereichen finden unter 
Anbindung weiterer Partner aus 
Bildung, Berufsbildung, Kultur, 
Sport, Schule etc. statt. 
Austausch zu sozialraumorientier-
ten Maßnahmen und Herausforde-
rungen innerhalb und außerhalb 
der Verwaltung. 
Abt. Jugendhilfe 
Abt. Bildung 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
4.2 Junge Menschen erhalten Be-
ratung und Unterstützung. 
Geschlechtssensibles, emanzipato-
risches Angebot für junge, Männer 
mit Migrationshintergrund in den 
Regelangeboten (Jugendarbeit, 
Mobile Jugendsozialarbeit) etablie-
ren. Besondere Angebote zur Rol-
lenfindung und Partizipation von 
Jungen (mit und ohne Migrations-
erfahrung) entwickeln.  
Analog Angebote für Mädchen ent-
wickeln. 
Abt. Bildung; 
Abt. Jugendhilfe 
Sozialpädagogische Unterstützung 
in Horten. 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
6.2 Sozialarbeit in den Kinderta-
geseinrichtungen ist verstetigt und 
wird ausgebaut. 
Enge Vernetzung von Sozialarbeit 
in der Kindertageseinrichtung, Hort 
und Schulsozialarbeit zur besseren 
Begleitung der Übergänge. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
6.4 Schulsozialarbeit ist ausgebaut 
und qualifiziert. 
Andocken von Sprach- und Kultur-
mittlung an die Schulsozialarbeit. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
6.5 Die institutionenübergreifende 
Zusammenarbeit zur Gestaltung 
von Bildungsübergängen ist ge-
währleistet. 
Schaffung eines Quartiersbildungs-
managements am neu entstehen-
den Quartiersschulkomplex Ihmels-
straße als stadtweites Modell mit 
einem Campusmanagement, wel-
ches interne Schulabläufe, Ange-
bote der außerschulischen Bildung 
und Gemeinwesenarbeit miteinan-
der verknüpft. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
Kulturamt 
Wirkungsziel 7: Die Risiko- und Lebenskompetenz (junger Menschen) ist nachhaltig gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
7.1 Angebote des erzieherischen 
Kinder- und Jugendschutzes sind 
ausgebaut. 
Projekte der Medienkompetenzför-
derung für Kinder und Jugendliche. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        175 
7.2 Angebote im Bereich des Kin-
der- und Jugendschutzes für El-
tern und Fachkräfte sind ausge-
baut. 
Workshops/Bildungsveranstaltun-
gen über Medienkompetenzförde-
rung für Eltern und Fachkräfte. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Wirkungsziel 9: Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und An-
geboten integriert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
9.1 Kinder mit Migrationshinter-
grund und deren Familien sind zur 
Teilnahme in Kindertageseinrich-
tungen und Hort sensibilisiert und 
motiviert. 
Sprachförderung in Kindertages-
einrichtungen mit Lehrkräften für 
Deutsch als Zweitsprache. 
Landesamt für Schule und Bildung 
Abt. Bildung 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Abt. Jugendhilfe 
9.6 Die interkulturelle Arbeit ist 
konzeptionell und personell weiter-
entwickelt. 
Interkulturelle, interreligiöse und 
demokratische Bildungsprojekte 
insbesondere für Grundschüler/-in-
nen. 
Für ein gutes Miteinander sind 
Respekt, Wissen und Toleranz 
grundlegend Dinge, die es bereits 
in den Grundschuljahren zu erler-
nen und zu trainieren gilt. Kultur-
sensibilität wird bereits in vielen 
Projekten mitgedacht, als Zwi-
schenstufe für Grundschüler/-innen 
fehlt ein adäquates Bildungspro-
jekt, welches Toleranzbildung von 
Grundschulkindern in den Fokus 
nimmt.  
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Abt. Jugendhilfe 
5.4.2 Planungsraum Ost-Südost  
Paunsdorf 
In Paunsdorf leben insgesamt 14.485 Einwohner/-innen (Stand 2020). 3.603 Einwohner/-innen sind 6160 
dabei unter 27 Jahre (24, 9 %), was nur geringfügig vom durchschnittlichen Anteil der Einwohner/ -
innen in dieser Altersgruppe im Planungsraum Ost-Südost, wie auch in der Gesamtstadt abweicht. 
In den letzten Jahren hat der Anteil von Men schen mit Migrationshintergrund stark zugenommen. 
Ihr Anteil an den bis unter 27-Jährigen betrug im Jahr 2020 insgesamt 33,5 % (vgl. 2015: 25,3 %). 
Der Ortsteil Paunsdorf ist durch eine der letzten Großwohnsiedlungen des industriellen Plattenbaus 6165 
der DDR gekennzeichnet. Die ab 1987 errichteten 6.290 Wohneinheiten in Neu -Paunsdorf prägen 
maßgeblich den Charakter des Ortsteils. Paunsdorf ist durch eine vergleichsweise gute soziale Inf-
rastruktur mit attraktiven Freizeitmöglichkeiten (wie z. B. der Sachsen-Therme) gekennzeichnet. Zu-
dem gibt es mit dem Paunsdorf-Center eines der größten Einkaufszentren in Leipzig. Mit der schritt-
weisen Umsetzung des Freiraumentwicklungsprojektes „Grüner Bogen Paunsdorf“ und der Entste-6170 
hung eines Bürgerparks wurde die Umwelt- und Lebensqualität des Ortsteils wesentlich erhöht. Mit 
der geplanten Ansiedlung des Clown-Museums in Paunsdorf, wird ein für Leipzig und darüber hinaus 
einmaliges Angebot den Schwerpunktraum bereichern. 
Hinsichtlich aller Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil jedoch vergleichsweise sehr auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zu einander stehen.  6175 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        176 
In Bezug zu den gesamtstädtischen Durchschnittswerten und denen im Planungsraum Ost-Südost 
leben deutlich mehr Kinder und Jugendliche unter 15 Jahren im Regelleistungsbezug (37,8 %) und 
sind somit in erhöhtem Maße von Armutslagen betroffen. Unterstrichen wird diese problematische 
Situation durch das erhöhte Fallaufkommen im Allgemeinen Sozialdienst i m Bereich Hilfen zur Er-
ziehung, der einen Schwerpunkt im Ortsteil Paunsdorf ausweist und sich insbesondere auf die Risi-6180 
kofaktoren innerhalb der Familien konzentriert. Diese Angaben unterstreichen die Notwendigkeit der 
Stärkung der Bildungs- und Erziehungskompetenz der Sorgeberechtigen. 
Auch im Bildungsbereich zeigen die Zahlen für Paunsdorf ein überwiegend negatives Bild. Deutlich 
weniger Grundschüler/-innen besuchen im Anschluss ein Gymnasium (37,4 %). Der mit 23,7 % sehr 
hohe Anteil an Schüler/-innen, die die Oberschule ohne mindestens einen Hauptschulabschluss ver-6185 
lassen, betont die Schwerpunktsetzung in der Sicherung von Bildungserfolg und Stärkung von Bil-
dungsgerechtigkeit. 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) wird der Ortsteil  Paunsdorf als 
fachübergreifendes Schwerpunktgebiet definiert. In den verschiedenen Handlungsfeldern werden 
Handlungsansätze und Maßnahmen beschrieben, um eine generationenübergreifende und sozial 6190 
integrative Stadtteilentwicklung zu befördern. 
Auch mit dem Neustart des Programms Soziale Stadt 2016 wurde ein wesentlicher Teil des Ortsteils 
als Gebiet mit besonderem Entwicklungsbedarf zur Neuaufnahme in das Programm Soziale Stadt 
beantragt und bestätigt. Das in diesem Zusammenhang erarbeitete Integrierte Hand lungskonzept 
„Soziale Stadt Paunsdorf“ beschreibt dabei konkrete stadtteilbezogene Zielsetzungen und Maßnah-6195 
men in den Handlungsfeldern Wohnen, Nachhaltigkeit, Infrastruktur und Begleitmaßnahmen. 
Karte 18: Schwerpunktraum Paunsdorf 
 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        177 
Tab. 12: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Paunsdorf 
Indikator Pauns-
dorf  
Ost/ 
Südost 
Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 14.485 77.094 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
3.603 
24,9 % 
18.173 
23,6 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
825 
5,7 % 
4.097 
5,3 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 33,5 % 17,8 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 42,8 % 18,8 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 31,7 % 16,6 % 25,0 % 
Jugendquote 21,5 22,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 3,9 % + 1,1 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
901 
760 
3.669 
2.752 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 1.066 6.389 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
99 
37,4 % 
658 
59,4 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 23,7 % 7,2 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 14,0 % 6,9 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 8,7 % 2,2 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 37,8 % 11,8 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 62,2 29,1 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 77 122 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE6 2,24 - 0,20 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Karte 19: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 6200 
 
                                                
6 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kinder n, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        178 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Kinderarche“ (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung Zwergenland (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 6205 
− Kindertageseinrichtung „Känguru“ (Känguru Kindertagesstätten gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Knirpsenland“ (Humanitas gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Kleine Entdecker“ (Mütterzentrum e. V. Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Goldsternchen“ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Kleine Waldgeister “ (Volkssolidarität, Stadtverband Leipzig  e. 6210 
V.) 
Schulen 
− 24. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Theodor-Körner-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Brüder-Grimm-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig  6215 
− Schule Paunsdorf – Oberschule der Stadt Leipzig 
Kinder- und Jugendförderung 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit – „Crazy“ (Stadt Leipzig) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit – „Die Brücke“ (Heilsarmee Leipzig) 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork – „Mobile Jugendarbeit Paunsdorf“ (Mobile Jugendarbeit 6220 
Leipzig e. V.) 
− Familienbildung – Familienzentrum Paunsdorf (Mütterzentrum e. V.) 
− Spielmobil – „Die Kiste“ (Stadt Leipzig) 
− Schulsozialarbeit Schule Paunsdorf, Oberschule (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit Theodor-Körner-Schule, Grundschule (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 6225 
− Schulsozialarbeit Brüder -Grimm-Schule, Grundschule ( Internationaler Bund, IB Mitte  
gGmbH) 
− Schulsozialarbeit 24. Schule, Grundschule (Internationaler Bund, IB Mitte gGmbH) 
− dezentrales Jugendberatungsangebot jUkON (Jugendhaus Leipzig e. V.) 
Weitere Ressourcen 6230 
− Quartiersmanagement Paunsdorf 
− Koordinierungsstelle Migration Integration Paunsdorf 
− Jugend- & Altenhilfeverein e. V. Paunsdorf 
− Aktive Senioren Leipzig e. V. 
− Volkshochschule Leipzig, Stadtteilangebote 6235 
− Leipziger Städtische Bibliotheken, Bibliothek Paunsdorf 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen Schwerpunktraum Paunsdorf 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
1.6 Der Auf- und Ausbau von ver-
bindlichen Kooperationsbeziehun-
gen und/oder -vereinbarungen, 
Fallbezogene Zusammenarbeit (In-
formationsaustausch, Einbezug in 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst, 
Abt. Jugendhilfe, 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        179 
ggf. auch Zielvereinbarungen, zwi-
schen dem Allgemeinen Sozial-
dienst und den Einrichtungen der 
Kinder- und Jugendhilfe ist ge-
währleistet. 
Hilfeplanung) zwischen dem Allge-
meinen Sozialdienst und Einrich-
tungen / Angeboten der Kinder- 
und Jugendförderung (z. B. 
Schulsozialarbeit, Familienzentren, 
Einrichtung der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit) sowie Regelan-
geboten (Hort, Kindertageseinrich-
tung) und Erziehungs- und Famili-
enberatungsstellen wird verstärkt. 
Regelmäßiger Austausch der Ein-
richtungen mit dem Eingangsma-
nagement des Allgemeinen Sozial-
dienstes Nordost vor Ort. 
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
2.2 Interventionsangebote werden 
bedarfsgerecht vorgehalten. 
 
Aufbau eines Angebots der Mobi-
len Jugendsozialarbeit/ Streetwork 
im Planungsraum mit Sitz bzw. 
Kontaktladen und verstärkter Prä-
senz in Paunsdorf. Erarbeitung ei-
ner Sozialraumanalyse unter Betei-
ligung aller Kooperationspartner. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrichtungen, 
Amt für Wohnungsbau und Stadt-
erneuerung, 
Sozialamt, 
Träger der freien Jugendhilfe,  
WBG Kontakt, LWB 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
3.1 Die Beratungskapazitäten sind 
ausgebaut (Erziehungs- und Fami-
lienberatung, Jugendberatung, Ju-
gendschutz). 
Ausbau von Familien- und Erzie-
hungsberatungsangeboten durch 
Etablierung einer Familien- und Er-
ziehungsberatungsstelle in Pauns-
dorf. 
Abt. Jugendhilfe, 
Träger der freien Jugendhilfe 
3.2 Familienbildungsangebote sind 
ausgebaut. 
Entwicklung von Angeboten, die 
zur Nutzung der vorhandenen An-
gebote und zur Wahrnehmung der 
Bedürfnisse und Chancen der Kin-
der im Zusammenhang mit dem 
frühkindlichen Bildungssystem und 
einem gesunden Aufwachsen (Er-
nährung/Bewegung) befähigen. 
Sensibilisierung/Unterstützung der 
Eltern zur Teilnahme ihrer Kinder 
an den Regelangeboten (Kinderta-
geseinrichtung, Hort, Jugendförde-
rung). 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtungen, 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst, 
Träger der freien Jugendhilfe 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
6.5 Die institutionenübergreifende 
Zusammenarbeit zur Gestaltung 
von Bildungsübergängen ist ge-
währleistet. 
Vernetzung aller Träger formaler 
und non-formaler Bildungsange-
bote zur Gestaltung gelingender 
Bildungsübergänge. 
Qualifizierung der Bildungsinfra-
struktur zur Verbesserung der 
Lernmotivation und Erhöhung des 
Schulerfolgs. 
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrichtungen, 
Abt. Jugendhilfe, 
Amt für Wohnungsbau und Stadt-
erneuerung (inkl. Quartiersma-
nagement Paunsdorf), 
Volkshochschule, 
Gesundheitsamt, 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        180 
Träger der freien Jugendhilfe 
6.1 Maßnahmen zur Sicherung 
von Bildungserfolg und Bildungs-
anschlüssen sind etabliert. 
Entwicklung/Weiterentwicklung der 
Schulkonzepte an den Schulen in 
Paunsdorf u. a. hinsichtlich 
Schulsozialarbeit , Ganztagsange-
bote, Berufsorientierung/ Studien-
orientierung und guten Praxismo-
dellen aus anderen Schulen (z. B. 
bezogen auf Schulpflichtüberwa-
chung und Zusammenarbeit mit 
dem Allgemeinen Sozialdienst) 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst, 
Landesamt für Schule und Bildung 
 
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Wirkungsziel 9: Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und An-
geboten integriert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
9.3 Das Einstiegsprogramm für 
Kindertageseinrichtungen ist auf- 
und ausgebaut. 
Die bestehenden Einstiegsange-
bote werden weitergeführt. 
Abt. Kindertageseinrichtungen,  
Abt. Jugendhilfe, 
Träger der freien Jugendhilfe 
9.5 Die Zusammenarbeit mit Mig-
rantenselbstorganisationen bzw. 
Vereine/Projekte/Initiativen, die in-
terkulturell arbeiten ist ausge-
baut/verstärkt. 
Stärkung von Schlüsselpersonen 
und Intensivierung der Netzwerk- 
und Öffentlichkeitsarbeit für Bera-
tungsangebote und Projekte. Zu-
sammenarbeit aller lokalen Akteu-
rinnen und Akteure mit den Ange-
boten der Integrationsarbeit zur 
besseren Integration der jungen 
Zugewanderten in die Regelsys-
teme.  
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen, 
Amt für Wohnungsbau und Stadt-
erneuerung 
5.4.3 Planungsraum Mitte-Süd 
Lößnig 
Im Planungsraum Mitte-Süd leben 35.073 unter 27-Jährige, davon 2.583 in Lößnig (Stand 2020). 6240 
Damit weist der Ortsteil einen unt erdurchschnittlichen Wert (24,0 %) an unter 27-Jährigen auf, so-
wohl im Vergleich zum Planungsraum (ca. 30  %) als auch zur Gesamtstadt (27, 7 %). Nimmt man 
die jungen Menschen mit Migrationshintergrund unter 27 Jahren in Blick, zeigen sich hingegen über-
durchschnittliche Werte im Ortsteil (Lößnig: 26,4 %; Gesamtstadt: 24,5 %). Lößnig weist nur geringe 
Einwohnerzuwächse auf. Die Zahl hochbetagter und damit häufig alleinlebender Einwohner /-innen 6245 
nimmt zu. 
Lößnig ist gekennzeichnet durch eine gute infrastrukturelle Anbindung, kurze Wege sowie gute Mög-
lichkeiten zur Erholung (z. B. Erholungspark Lößnig-Dölitz, Siegfriedstraße). Mit dem in den 1990er 
Jahren entstandenen Einkaufszentrum „Moritz -Hof“ ist zudem eine gute Einkaufsmöglichkeit vor-
handen. 6250 
Hinsichtlich aller Bildung- und Sozialdaten weist der Ortsteil jedoch vergleichsweise sehr auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zu einander stehen. Lößnig selbst verfügt 
über keine eigene Grundschule in kommunaler Trägerschaft, so dass die Schulanfänger/-innen vor-
rangig in der Marienbrunner Schule sowie der 9. Schule eingeschult werden. Im Bildungsbereich 
lässt sich feststellen, dass die meisten Schüler/-innen die Oberschule mit einem Abschluss verlas-6255 
sen, aber deutlich weniger Kinder ein Gymnasium besuchen. Der Anteil an Fünftklässler/-innen an 
einem Gymnasium beträgt in Lößnig unterdurchschnittliche 33,3 %, während dieser Anteil im Pla-
nungsraum bei 77,9 % und in der Stadt Leipzig bei ca. 60 % liegt. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        181 
Im Vergleich zu den anderen Ortsteilen leben zudem in Lößnig eine hohe Anzahl an Bedarfsgemein-
schaften, an Personen in Bedarfsgemeinschaften und an Regelle istungsberechtigten nach SGB II. 6260 
Die Zahl der Kinder und Jugendlichen unter 15 Jahren im Regelleistungsbezug liegt mit 22,4 % 
deutlich über dem Durchschnitt der Stadt Leipzig (16,7 %).  
Unterstrichen wird diese problematische Situation durch das erhöhte Fa llaufkommen im Allgemei-
nen Sozialdienst im Bereich der Hilfen zur Erziehung, der für den Süden einen Schwerpunkt im 
Ortsteil Lößnig ausweist. Zieht man den Indikator Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen 6265 
unter 21 Jahre heran, zeigt sich ein sehr hohes Fallkommen von ca. 49,6 Hilfen in Lößnig. In Bezug 
zu einem Fallaufkommen im Planungsraum von 19,4 Maßnahmen und auf gesamtstädtischer Ebene 
von 33 Maßnahmen, verweisen die ortsteilbezogenen Daten auf einen hohen Unterstützungsbedarf 
von Hilfen zur Erziehung für die Familien und Sorgeberechtigten. Die Risikogruppen konzentrieren 
sich vor allem auf Drogen gebrauchende und Alkohol konsumierende Menschen und Menschen mit 6270 
psychischen Erkrankungen. 
Jüngste Entwicklungen zeigen zudem einen fortschreitenden Verdrängungsprozess von jungen Fa-
milien aus Connewitz nach Lößnig, da der Ortsteil als einer der wenigen im Süden die Möglichkeit 
von bezahlbarem Wohnraum bietet. Betrachtet man die Bedarfslagen im Ortsteil dürfen zudem an-
grenzende Straßenzüge sowie Marienbrunn nicht außer Acht gelassen werden.  6275 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ ist Lößnig als Aufmerksamkeitsgebiet 
identifiziert. Der Vergleich der oben beschriebenen Indikatoren mit denen des Planungsraumes 
Mitte/Süd und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung aus Sicht der Kinder- 
und Jugendhilfe. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        182 
Karte 20: Ortsteil Lößnig 6280 
 
Tab. 13: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lößnig 
Indikator Lößnig Mitte/Süd Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 10.763 118.343 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.583 
24,0 % 
35.073 
29,6 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
422 
3,9 % 
7.127 
6,0 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 26,4 % 23,0 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 21,3 % 23,2 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 17,6 % 22,7 % 25,0 % 
Jugendquote 17,1 19,6 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 0,8 % + 7,7 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
967 
362 
6.659 
5.415 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 1.543 14.842 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
60 
33,3 % 
905 
77,9 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 4,8 % 3,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 4,6 % 4,2 % 6,9 % 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        183 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 2,4 % 1,7 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 22,4 % 8,4 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 49,6 19,4 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 11 81 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE7 - 0,24 - 1,09 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Karte 21: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 6285 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Lößnig II“ (Arbeiterwohlfahrt KV Leipzig-Stadt e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Lobstädter Straße“ (Freier Kindergarten Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Spatzennest am Silbersee“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Hans-Otto-Straße 2a“ (Stadt Leipzig) 6290 
− Kindertageseinrichtung „Hans-Otto-Straße 2b“ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Max & Moritz“ (Volkssolidarität Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung “Waldorfkindergarten Süd“ (Waldorfinitiative Leipzig Süd e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Regenbogen“ (DPFA Schulen gGmbH) 
− Hort an der Karl-Schubert-Schule (Karl-Schubert-Schule, Freie Waldorfschule e. V.) 6295 
− Hort am Werner Vogel Schulzentrum (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Hort an der Regenbogenschule (DPFA-Schulen gGmbH) 
 
 
                                                
7 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kinder n, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        184 
Schulen 6300 
− Werner-Vogel-Schulzentrum – Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt geistige Ent-
wicklung (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Werner-Vogel-Schulzentrum – Grundschule (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig 
e. V.) 
− DPFA-Regenbogen-Grundschule Leipzig (DPFA-Schulen gGmbH) 6305 
− Lene-Voigt-Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Wilhelm-Ostwald-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig 
− Karl-Schubert-Schule Leipzig (Freie Waldorfschule e. V.) 
− DPFA-Bildungszentrum Leipzig (DPFA-Schulen gGmbH) 
Kinder- und Jugendförderung 6310 
− Offene Kinder - und Jugendarbeit – Freizeitzentrum „Paradise“ (Kindervereinigung 
Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Lene-Voigt-Schule (Jugendhaus Leipzig e. V.) 
Erziehungs- und Familienberatung 
− Kinderschutz-Zentrum Leipzig, Außenstelle Lößnig (Wabe e. V.) 6315 
weitere Ressourcen 
− Jugenddrogenberatungsstelle K(L)ICK (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Arbeiter-Samariter-Jugend-Leipzig (Arbeiter -Samariter-Bund Regionalverbund Leipzig 
e. V.) 
− Leipziger Tanztheater e. V. 6320 
− Schulsozialarbeit an der Karl-Schubert-Schule Leipzig (Finanzierung durch Freie Wal-
dorfschule e. V.) sowie am Werner -Vogel-Schulzentrum (Finanzierung durch  Diakoni-
sches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Leipziger Städtische Bibliotheken/Fahrbibliothek (Stadt Leipzig) 
− Freiwilligen-Agentur Leipzig e. V.; BGL Nachbarschaftshilfeverein e. V. 6325 
− Seniorenbeauftragte Stadt Leipzig; Vereine und Initiativen von Senior/-innen 
− Stadtbezirksbeirat Süd 
− Center Management Einkaufspassage „Moritz Hof“; Gewerbe der Nahversorgung 
− Wohnungsbauunternehmen/Gewerbevermieter (bspw. Lipsia e.G., LWB mbH, etc.) 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 6330 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, Mit-
wirkung) 
2.1 Präventionsangebote 
sind ausgebaut. 
Etablierung eines neuen Stadtteilzentrums mit Bera-
tungsangeboten (vorrangig Suchtprävention, Familien-
bildung Inanspruchnahme Bildung und Teilhabe (BuT), 
Seniorenarbeit). 
Prüfung von möglichen Alternativstandorten 
zwischenzeitliche Etablierung von Alternativangeboten: 
mobile Angebote, Feste, etc. 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Ju-
gendhilfe 
Sozialamt 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        185 
2.2 Interventionsangebote 
werden bedarfsgerecht vor-
gehalten. 
Verschiebung von Ressourcen der Mobilen Jugendso-
zialarbeit von Connewitz nach Lößnig und Entwicklung 
neuer Formate in der Kooperation Mobile Jugendsozi-
alarbeit – Offene Jugendarbeit, Aufbau eines Kontakt-
ladens in Lößnig. 
Abt. Jugendhilfe,  
Jugendhaus Leipzig 
e. V. 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, Mit-
wirkung) 
3.1 Die Beratungskapazitä-
ten sind ausgebaut (Erzie-
hungs- und Familienbera-
tung, Jugendberatung, Ju-
gendschutz). 
Aufbau und Etablierung von Erziehungs- und Familien-
beratung, Jugendberatung sowie Beratungsangeboten 
von drogenkonsumierender Eltern und zum Jugend-
schutz (im neuen Stadtteilzentrum, Einrichtung der Of-
fenen Kinder- und Jugendarbeit Paradise). 
Zusätzlich: mobile Elternberatung mit Sprechzeiten im 
später errichteten Stadtteilzentrum 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozi-
aldienst,  
Träger der freien Ju-
gendhilfe,  
Gesundheitsamt 
3.2 Familienbildungsange-
bote sind ausgebaut. 
Etablierung von niedrigschwelligen Familienbildungs-
angeboten mit Schwerpunkt „psychische Gesundheit 
von Eltern“ in Kooperation mit der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit. 
Etablierung von Angeboten zur Sprachförderung, Bei-
spiel: „Hippy“, Theaterkoffer des Halle 5 e. V. 
Etablierung von Formaten für Alleinerziehende (mit 
Kinderbetreuung z. B.) 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozi-
aldienst,  
Träger der freien Ju-
gendhilfe 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, Mit-
wirkung) 
6.5 Die institutionenübergrei-
fende Koordination zur Ge-
staltung von Bildungsüber-
gängen ist gewährleistet. 
Qualifizierung und Abstimmung der Teilleistungsberei-
che Schulsozialarbeit (SSA), Mobile Jugendsozialarbeit 
mit dem Projekt „Lions Quest - Erwachsen werden“ 
Abt. Kindertagesein-
richtung,  
Abt. Bildung, 
Landesamt für Schule 
und Bildung 
 Einführung eines erlebnispädagogischen Pilotprojekts 
am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. 
Etablierung von Projekten zur Gestaltung von Übergän-
gen (Kindertageseinrichtung - Grundschule, Grund-
schule weiterführende Schule, etc.), 
Etablierung von Angeboten zur politischen Bildung,  
Ausbau von Integrationsplätzen in den Kindertagesein-
richtungen, 
Abt. Jugendhilfe, 
Träger der freien Ju-
gendhilfe 
5.4.4 Planungsraum Westen 
Kleinzschocher 
In Kleinzschocher überwiegen momentan noch mittlere und einfache Wohnlagen. Das, aber auch 
zunehmender Wohnungsmangel in angrenzenden Ortsteilen, lässt einen gegenüber dem Planungs-
raum als auch gesamtstädtisch stärkeren Bevölkerungszuwachs bis 2025 voraussagen (+ 6,4 % ge-6335 
genüber 4,2 % im Planungsraum Westen und 4,3 % für die Stadt Leipzig).  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        186 
Am 31.12.2020 lebten in Kleinzschocher 10.281 Einwohner/-innen, davon waren 2.868 unter 27 
Jahren. Der Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an dieser Altersgruppe ist ange-
stiegen (19,8 % 2020 gegenüber 14,2 % 2015) und liegt damit etwas über dem Du rchschnitt des 
Planungsraums, allerdings unter dem gesamtstädtischen Wert (Westen 18,6 %, Leipzig 24,5 %). 6340 
Hinsichtlich der Sozialdaten weist Kleinzschocher eher auffällige Kennzahlen auf, z. B. sind Hilfen 
zur Erziehung mit 51,2 pro 1.000 Jungeinwohner/ -innen deutlich über dem Planungsraumdurch-
schnitt (27,9). Auch der Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE ist auffällig hoch. 
Insgesamt ist zu vermerken, dass der Index „Belastungen für das Aufwachsen“, so er auch noch 
nicht Spitzenwerte einiger Schwerpunktgebiete erreicht, deutlich über dem Planungsraumwert liegt 6345 
und aufmerksam zu beobachten ist. 
Kleinzschocher verfügt erst seit dem Schuljahr 2018/19 mit der Schule in der Ratzelstraße über eine 
Oberschule, insofern ist davon aus zugehen, dass ein Großteil der Obers chüler/-innen aus Kleinz-
schocher die Schule am Adler oder die 56. Schule in Großzschocher besucht, die beide am Rand 
Kleinzschochers gelegen sind. Die Mehrheit der Schüler/-innen dieser Schule verlassen selbige mit 6350 
einem Abschluss. Der Anteil an Fünftklässler/-innen aus Kleinzschocher an einem Gymnasium be-
trägt unterdurchschnittliche 41,9 % gegenüber d em Planungsraum Westen mit 66, 6 % sowie der 
Stadt Leipzig (59,8 %). Aktuell liegen auch die Grundschulen für Kinder aus Kleinzschocher außer-
halb des Ortsteils, seit dem Schuljahr 2020/21 befindet sich die Schule am Adler in Kleinzschocher 
und trägt den Namen Schule am Grünen Gleis. 6355 
Gegenwärtig sind Jugendhilfeangebote nur über die aufsuchende Arbeit/Stre etwork als auch das 
einmal wöchentliche Angebot des Spielmobils in Trägerschaft der Kindervereinigung (Schwartze-
platz) gegeben. Die Schulen am Adler (Grund- und Oberschule am Rande Kleinzschochers, jedoch 
zum Ortsteil Plagwitz gehörend) sind mit Schulsozia larbeit ausgestattet, ebenso die Fritz -Gietzelt-
Schule. Mit Reaktivierung des ehemaligen Schulgebäudes in der Ratzelstraße wurde von Anbeginn 6360 
Schulsozialarbeit implementiert. Mit Umzug der Schule am Adler  (Grundschule) in die Baumann-
straße wird an diesem neuen Schulstandort, der Schule am Grünen Gleis, ebenso weiterhin 
Schulsozialarbeit vorgehalten.  
Kulturelle Angebote sind kaum vorhanden, wenn, dann angeboten über die Evangelisch -lutherische 
Tabor-Kirchgemeine. Vielf ältige selbst nutzbare Erholungs - und Freizeitmöglichkeiten bietet der 6365 
Volkspark Kleinzschocher, wenn auch insgesamt insbesondere durch junge Menschen zunehmend 
Platzverlust im öffentlichen Raum durch Baumaßnahmen wahrgenommen wird. 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Kleinzschocher als Aufmerk-
samkeitsgebiet identifiziert. Aufmerksamkeitsgebiete sind Gebiete, die vereinzelte, kleinräumige 
Problemlagen aufweisen. Diese erfordern eine kontinuierliche Beachtung. Ziel ist es,  einer Ver-6370 
schlechterung der Rahmenbedingungen und damit verbunden einer Überlagerung von Problemla-
gen entgegen zu wirken. Der Vergleich folgender Indikatoren mit denen des Planungsraumes Wes-
ten und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung auch aus Sicht der Kinder- 
und Jugendhilfe. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        187 
Karte 22: Schwerpunktraum Kleinzschocher 6375 
 
Tab. 14: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Kleinzschocher 
Indikator Klein-
zschocher Westen Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 10.281 115.385 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.868 
27,9 % 
30.938 
26,8 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
793 
7,7 % 
7.756 
6,7 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 19,8 % 18,6 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 22,4 % 21,4 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 19,0 % 18,3 % 25,0 % 
Jugendquote 22,1 22,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 + 6,4 % + 4,2 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
409 
- 
5.666 
4.594 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 1.294 9.436 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
86 
41,9 % 
936 
66,6 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 100,0 % 14,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 10,0 % 6,5 % 6,9 % 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        188 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 3,9 % 1,8 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 17,6 % 12,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 51,2 27,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 27 168 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE8 0,53 - 0,21 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Karte 23: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 6380 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Kantatenweg 41a“ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Kantatenweg 41b“ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Sonnenschein (Volkssolidarität Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Waldkindergarten Wurzel und Flügel“ (Wurzeln und Flügel e. V.) 6385 
− Hort – Betreuungsangebot an der Fritz-Gietzelt-Schule, Förderzentrum mit dem Förder-
schwerpunkt Lernen (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Schule am Grünen Gleis (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− Schule am Grünen Gleis – Grundschule der Stadt Leipzig  6390 
− Schule Ratzelstraße – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Johannes-Kepler-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig 
− Immanuel-Kant-Schule, Außenstelle – Gymnasium der Stadt Leipzig 
                                                
8 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        189 
− Fritz-Gietzelt-Schule – Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt 
Leipzig 6395 
Hilfen zur Erziehung  
− Familientrainingswohnen (PLAN L gGmbH) 
Kinder- und Jugendförderung 
− Schulsozialarbeit an der Fritz-Gietzelt-Schule (Internationaler Bund, IB Mitte gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der Schule Ratzelstraße (Stadt Leipzig)  6400 
− Schulsozialarbeit an der Schule am Grünen Gleis (RAA Leipzig e. V.) 
− Jugendverbandsarbeit – Pfadfinderarbeit (Bund der Pfadfinderinnen, Stamm Leo e. V.) 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote sind 
vorhanden und an die Regelstruk-
turen angebunden. 
 
Aufbau von Familienangeboten an 
Grund- und Förderschule mit El-
ternkursen und der Möglichkeit der 
Initiierung von Hilfe zur Selbsthilfe. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Bildung 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe stärken die Selbstbestimmung, Selbständigkeit und 
Eigenverantwortung 
2.1. Präventionsangebote sind 
ausgebaut. 
Etablierung/ Verstärkung von Anti-
aggressions-/ Gewaltpräventions-
projekten/ Kompetenztrainings an 
Kindertageseinrichtung, Schule 
und in Freizeitangeboten. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
 Verstärkung der gesundheitsorien-
tierten Projekte in Kindertagesein-
richtungen, Schule und in Freizeit-
angeboten. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der Kinder- und Jugendhilfe 
 
 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
4.1. Eltern, Kindern und Jugendli-
chen werden frühzeitige Hilfen ent-
sprechend dem vorhandenen Be-
darf angeboten.  
Entwicklung von Angeboten der 
Multifamilienarbeit statt Einzel-
maßnahmen. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst 
Schaffung eines soziokulturellen 
Angebotes und einer integrativen 
Kindertageseinrichtung im Bereich 
des B-Plangebiets Bauernwin-
kel/Miekeweg“. 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtung 
LWB,  
Stadtplanungsamt,  
Kulturamt,  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        190 
Amt für Wohnungsbau und Stadt-
erneuerung 
Unterstützung von Kindern und Ju-
gendlichen bei der Bewältigung 
schulischer Anforderungen (Haus-
aufgabenbetreuung/ Nachhilfe, 
etc.), auch im Rahmen von Ganz-
tagsangeboten 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
4.2. Eltern, Lehrkräfte und Fach-
kräfte der Jugendhilfe erhalten Be-
ratung, Unterstützung und Qualifi-
zierung. 
Enge Kooperation der Einrichtun-
gen mit Projekten des Jugend-
schutzes und Ausbildung der 
Fachkräfte in Kindertageseinrich-
tungen und Schule zu Multiplikato-
ren (Suchtprävention, Sexualerzie-
hung, Gesundheit). 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung, 
Abt. Bildung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
Altlindenau 
In Altlindenau lebten am 31.12.2019 insgesamt 18.599 Einwohner/-innen. Für die Zukunft wird ein 6405 
Bevölkerungswachstum von 4,8 % bis 2025 prognostiziert. Damit ist Altlindenau neben Kleinzscho-
cher laut Prognose einer der am stärksten wachsenden Ortsteile im Planungsraum  Westen. 5.942 
Einwohner/-innen sind dabei unter 27 Jahre (31,9 %), was etwas über dem gesamtstädtischen Anteil 
(27,7 %) liegt. Der Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an den unter 27-Jährigen 
liegt im städtischen Durchschnitt, ist jedoch im Planungsraumvergleich erhöht. Insbeso ndere viele 6410 
Sechs- bis unter 15-Jährige sind Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund (28,7 % zu 21,4 % im 
Planungsraum). 
Dabei ist zu vermerken, dass Altlindenau einen d eutlich erhöhten Anteil von SGB -II-Empfänger/-
innen aufweist. Im Bezug zu gesamtstädtischen und Durchschnittswerten des Planungsraumes le-
ben auch anteilig mehr Kinder und Jugen dliche im Regelleistungsbezug (17,8 %). Hinsichtlich der 6415 
Sozialdaten weist der Ortsteil eher auffällige Kennzahlen auf, z B. sind Hilfen zur Erziehung mit 41,7 
Hilfen auf 1.000 Einwohner/ -innen unter 21 Jahre  deutlich über dem Planungsraumdurchschnitt 
(27,9). Auch der Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE ist erhöht. 
In Altlindenau gibt es aktuell eine Grundschule und ein Gymnasium sowie die Nachbarschaftsschule 
mit Grund- und Oberschule. Insofern besuchen Kinder und Jugendliche auch Schulen, die außerhalb 6420 
des Ortsteiles liegen und in die Betrachtung mit einbezogen werden müssen. Die Mehrheit der Schü-
ler/-innen aus Altlindenau verlassen die Schule mit einem Abschluss. Der Anteil an Fünftklässler/-
innen an einem Gymnasium liegt leicht über dem Durchschnitt des gesamtstädtischen Wertes. 
Ein interessantes und nachgefragtes Angebot der Kinder- und Jugendförderung befindet sich in der 
Wasserstraße. Das Projekt KAOS, ein Angebot der Kinder -und Jugendkulturarbeit, bietet Kindern, 6425 
Jugendlichen und Familien vielfältige Möglichkeiten zum Ausprobieren auf künstlerischem, tech ni-
schem und kulturellem Gebiet. Darüber hinaus gibt es im Ortsteil es eine Vielzahl von kulturell/künst-
lerischen Angeboten und Projekten. Dem Theater der Jungen Welt ist in diesem Zusammenhang 
eine besondere Bedeutung zuzuschreiben. 
Zunehmende Verdichtung durch Lückenbebauung lässt Platzverlust im öffentlic hen Raum deutlich 6430 
werden. Potenzial kann hier die Wasserstraße 18 mit angrenzendem Gelände bieten, hier werden 
Naturnähe sowie Freizeit- und Erholungsmöglichkeiten im unmittelbaren Umfeld angeboten. 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Altlindenau als Aufmerksam-
keitsgebiet identifiziert. Aufmerksamkeitsgebiete sind Gebiete, die vereinzelte, kleinräumige Prob-
lemlagen aufweisen. Diese erfordern eine kontinuierliche Beachtung. Ziel ist es, einer Verschlech-6435 
terung der Rahmenbedingungen und da mit verbunden einer Überlagerung von Problemlagen ent-
gegenzuwirken. Der Vergleich der oben beschriebenen Indikatoren mit denen des Planungsraumes 
Westen und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung auch aus Sicht der Kin-
der- und Jugendhilfe. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        191 
Karte 24: Schwerpunktraum Altlindenau 6440 
 
Tab. 15: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Altlindenau 
Indikator Altlinde-
nau Westen Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 18.599 115.385 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
5.942 
31,9 % 
30.938 
26,8 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
1.453 
7,8 % 
7.756 
6,7 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 23,4 % 18,6 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 28,7 % 21,4 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 25,7 % 18,3 % 25,0 % 
Jugendquote 20,2 22,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 + 4,8 % + 4,2 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
718 
785 
5.666 
4.594 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 2.206 9.436 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
133 
65,4 % 
936 
66,6 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 0,0 % 14,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 9,0 % 6,5 % 6,9 % 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        192 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 2,7 % 1,8 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 17,8 % 12,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 41,7 27,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 46 168 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE9 0,28 - 0,21 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Karte 25: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe unmittelbar im Schwerpunktraum 6445 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Das Samenkorn“ (Diakonisches Werk – Innere Mission Leipzig 
e. V.) 
− Kindertageseinrichtung Kinderkrippe „Kobelei“ (Freier Kindergarten e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Nathanael“ (Diakonisches Werk – Innere Mission Leipzig e. V.) 6450 
− Kindertageseinrichtung „Seepferdchen“ (Zwergenland Leipzig gGmbH)  
− Kindertageseinrichtung „Spielhaus an der Linde“ (DRK Kreisverband Leipzig-Stadt e. V.)  
− Kindertageseinrichtung Demmeringstraße (Outlaw – Gesellschaft für Jugendhilfe 
gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung am Diakonissenhaus „Arche Noah“, (Diakonisches Werk – Innere 6455 
Mission Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Henriette Goldschmidt“ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung Odermannstraße (Initiative Nachbarschaftsschule Leipzig e.V.) 
− Kindertageseinrichtung „Paul-Küster-Straße“ (Stadt Leipzig)  
− Hort an der Schule am Leutzscher Holz (Stadt Leipzig)  6460 
                                                
9 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kinder n, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        193 
− Hort an der Nachbarschaftsschule (Initiative Nachbarschaftsschule Leipzig e. V.) 
Schulen 
− Nachbarschaftsschule – Gemeinschaftsschule – Grund- und Oberschule der Stadt 
Leipzig 
− Robert-Schumann-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig 6465 
− Schule Karl-Heine-Straße – Gymnasium der Stadt Leipzig 
− Berufsfachschule für Pflegeberufe – UNIVERSUM Akademie – berufsbildende Schule 
der UNIVERSUM - AKADEMIE GmbH 
− Evangelisches Diakonissenkrankenhaus Leipzig - Berufsfachschule für Pflegeberufe  – 
berufsbildende Schule des Evangelischen Diakonissenkrankenhaus Leipzig gGmbH 6470 
− Ludwig Fresenius Schulen Leipzig – berufsbildende Schule der Ludwig Fresenius Schu-
len Erfurt gGmbH 
Hilfen zur Erziehung 
− Intensivpädagogische Wohngemeinschaft (INFA Leipzig gGmbH) 
− Erziehungswohngruppe Röntgenstraße 9b (Menschen(s)kinder gGmbH) 6475 
− City-WG 1(Outlaw) 
− City-WG 2(Outlaw) 
− Erziehungsbeistand mit Co-Betreuung Sucht (Städtisches Klinikum "St. Georg" Leipzig, 
Eigenbetrieb der Stadt Leipzig) 
− Sozialpädagogische Familienhilfe mit suchtspezifischer Co-Betreuung, (Städtisches Kli-6480 
nikum "St. Georg" Leipzig, Eigenbetrieb der Stadt Leipzig) 
Kinder- und Jugendförderung 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit – „KAOS Kulturwerkstatt “ (Kindervereinigung Leipzig 
e. V.) 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit – KINDER-ATELIER „Werkstatt drinnen & draußen“ (Kin-6485 
dervereinigung Leipzig e. V.) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahmen der internationalen Jugendarbeit (Kin-
dervereinigung Leipzig e. V.) 
− Spielmobil „KAOS“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Spielmobil „Peter Pan“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 6490 
− Kinder- und Jugendschutz — Fachstelle für Weltanschauungsfragen und ideologische 
Gefährdungen (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Sicherung Schulerfolg — „Jugend stärken im Quartier“ (PLAN L gGmbH) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme — Geschlechtsspezifische, kontinuierli-
che Jugendarbeit, Coming-out Beratung (Rosa Linde e. V.) 6495 
− Schulsozialarbeit an der Grund- und Oberschule „Nachbarschaftsschule“ (Internationaler 
Bund, IB Mitte gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der Schule am Leutzscher Holz – Grundschule der Stadt Leipzig 
(FAIRbund e. V.) 
Erziehungs- und Familienberatung 6500 
− Erziehungs- und Familienberatungsstelle (Stadt Leipzig) 
Weitere Ressourcen 
− SALVE Kontakt- und Beratungsstelle für Migranten (RAA Leipzig e. V.) 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        194 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum Altlindenau 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel-
strukturen angebunden. 
Intensivierung der Zusammenar-
beit zwischen Schule und Kinder-
tageseinrichtung mit den Angebo-
ten der Kinder- und Jugendförde-
rung im Ortsteil (und angrenzend). 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Träger der Kinder- und Jugend-
hilfe 
Gestaltung des Geländes Wasser-
straße 18 mit anliegendem See 
und Seerundgang zu einem 
„See(h)nsuchtsort“, um der zuneh-
menden Verdichtung durch Frei-
zeit- und Erholungsmöglichkeiten 
im unmittelbaren Umfeld entge-
genzuwirken – Gestaltung in Pla-
nung und Umsetzung im Rahmen 
eines Beteiligungsprojektes. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Infrastruktur,  
Amt für Stadtgrün und Gewässer 
Kulturamt 
Träger der Kinder- und Jugend-
hilfe: u.a. Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Schulen 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbständigkeit und Eigenverantwortung 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
Mitwirkung) 
2.1. Präventionsangebote sind 
ausgebaut. 
 
Etablierung von Antiaggressions-/ 
Gewaltpräventionsprojekten, Kom-
petenztrainings an Kindertagesein-
richtung, Schule und in Freizeitan-
geboten 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der Kinder- Jugendhilfe 
Verstärkung der gesundheitsorien-
tierten Projekte in Kindertagesein-
richtung, Schule und in Freizeitan-
geboten 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
4.1. Eltern, Kinder und Jugendliche 
werden frühzeitige Hilfen entspre-
chend dem vorhandenen Bedarf 
angeboten. 
Qualifizierung der Zusammenar-
beit mit SALVE zur Gewährleis-
tung bedarfsgerechter Angebote 
für Menschen mit Migrationshinter-
grund. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der freien Jugendhilfe, 
Sozialamt 
Unterstützung von Kindern und Ju-
gendlichen bei der Bewältigung 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        195 
schulischer Anforderungen (Haus-
aufgabenbetreuung/ Nachhilfe, 
etc.), auch im Rahmen von Ganz-
tagsangeboten. 
Träger der freien Jugendhilfe  
5.4.5 Planungsraum Grünau 6505 
Grünau-Ost 
In Grünau-Ost leben insgesamt 7.604 Einwohner/-innen, was im Ortsteilvergleich in Grünau einen 
durchschnittlichen Wert darstellt (Stand 2020). 1.504 Einwohner/-innen sind dabei unter 27 Jahre 
alt, was mit einem Anteil von knapp 20 % unter dem gesamts tädtischen Durchschnitt (ca. 27  %) 
liegt. Im Ortsteil Grünau-Ost liegt der Anteil der unter 27 -jährige Einwohner/-innen mit Migrations-6510 
hintergrund bei ca. 27 %. Dieser Wert liegt leicht über dem städtischen Durchschnitt (24,5 %). 
Grünau-Ost ist mit dem Robert-Koch-Park und der Skatehalle „Heizhaus“ durch attraktive Freizeit- 
und Erholungsmöglichkeiten gekennzeichnet und weist mit dem „Theatrium“ ein für Leipzig einzig-
artiges Kinder- und Jugendtheaterprojekt auf. Darüber hinaus übersteigen die Platzkapazitäten für 
die Kindertagesbetreuung (539) die Zahl der Kinder des Ortsteils im entsprechenden Alter. Die über-6515 
schüssigen Plätze werden aktuell durch Kinder aus anderen Ortsteilen in Anspruch genommen. 
Hinsichtlich der Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil jedoch vergleichsweise auffällige Kenn-
zahlen auf. In Bezug zu gesamtstädtischen und Grünauer Durchschnittswerten leben beispielsweise 
anteilig mehr Kinder und Jugendliche im Regelleistungsbezug (ca. 41 %), darüber hinaus ist der 
Anteil der Jugendkriminalität höher (11,8 %). Das Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Diens-6520 
tes im Bereich Hilfen zur Erziehung sind gegenüber den gesamtstädtischen Zahlen deutlich erhöht. 
Pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren wurden in Grünau-Ost 94,1 Hilfen zur Erziehung ver-
geben, im Planungsraum lag die Zahl bei 79,9 und im Stadtgebiet bei 32,9. Regelleistungsbezug 
und Inanspruchnahme oder Bedarf an Hilfen zur Erziehung zeigen die Notwendigkeit zur Stärkung 
der Erziehungskompetenz der Sorgeberechtigten und die Abwendung von Armutslagen. Der Anteil 6525 
von Fünftklässler/-innen aus Grünau-Ost an einem Gymnasium liegt mit 12,6 % deutlich unter dem 
städtischen Durchschnitt (ca. 60 %). 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Grünau -Ost als Schwer-
punktraum identifiziert. Umgeben ist er von dem ebenfalls als Schwerpunktraum klassifizierten Orts-
teil Grünau-Mitte und dem Ortsteil Schönau. Der Vergleich der oben benannten Indikatoren mit de-6530 
nen des Planungsraumes Grünau und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktset-
zung aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        196 
Karte 26: Schwerpunktraum Grünau-Ost 
 
 6535 
Tab. 16: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Ost 
Indikator Grünau-
Ost Grünau Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 7.604 54.190 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
1.504 
19,8 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
334 
4,4 % 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 26,9 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 30,5 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 23,8 % 35,2 % 25,0 % 
Jugendquote 21,5 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 1,5 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
539 
615 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 1.425 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
37 
21,6 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 0,0 % 13,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 11,8 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 5,5 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 41,3 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 94,1 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 51 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE10 1,45 1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
                                                
10 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        197 
Karte 27: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 6540 
− Kindertageseinrichtung „Igelnest“ (DRK Kreisverband Leipzig-Stadt e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Karussell“ (MITRA e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Pfiffikus“ Grünauer Allee (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Pusteblume“ Dahlienstraße (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung "Kindergärtnerei-Herbie e.V." (Herbie e. V.) 6545 
− Hort an der Joachim-Ringelnatz-Schule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− Joachim-Ringelnatz-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Schule Rosenweg – Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung der Stadt 
Leipzig  6550 
− Bischöfliches Maria-Montessori-Schulzentrum Leipzig (Grundschule, Oberschule, Gym-
nasium) des Bistum Dresden-Meißen 
− Freie Schule Leipzig (Grund- und Oberschule) der Freien Schule Leipzig e. V. 
Hilfen zur Erziehung 
− ambulante Hilfen zur Erziehung, Team ausBLICK (empatis®-Jugendhilfe GmbH) 6555 
− SPFH im FLEX-Familienhaus, Team ausBLICK (empatis®-Jugendhilfe GmbH) 
− Fachberatung für Erziehungsstellen im Trägerverbund - Herbie e.V. (Herbie e. V.) 
− Ambulante Hilfen zur Erziehung (Herbie e.V.) 
− Aufsuchende systemische Familientherapie (Herbie e. V.) 
− Ambulante Hilfen zur Erziehung (KMV Sachsen gGmbH) 6560 
− Betreutes Jugendwohnen (INDEPENDENT LIVING Stiftung - Jugendhilfe in Leipzig  

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        198 
Kinder- und Jugendförderung 
− Kinder. Und Jugendkulturarbeit — Sozial-integratives Kinder- und Jugendtheaterprojekt 
„Theatrium“ (großstadtkinder e. V.) 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit — Heizhaus Leipzig (urban souls e. V.) 6565 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme  — Präventionsarbeit der Koordinie-
rungsstelle Graffiti in Leipzig (urban souls e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Joachim-Ringelnatz-Schule, Grundschule (Stadt Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der Schule Rosenweg - Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung der Stadt Leipzig (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 6570 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel-
strukturen angebunden. 
Bedarfsgerechte Maßnahmen wer-
den im Robert-Koch-Park konzi-
piert, eingerichtet und mit Angebo-
ten der Schwerpunktgebiete Grün-
aus vernetzt (Vorlage in Arbeit).  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
weitere Träger der Jugendhilfe 
(Haus Steinstraße e. V. 
Kulturamt 
 Die öffentliche Freifläche am Heiz-
haus (inkl. Skatepark; aktuell Sa-
nierung geplant) wird generations-
übergreifend genutzt und durch ein 
Platzmanagement pädagogisch 
begleitet. 
Abt. Jugendhilfe,  
Sozialamt,  
Kulturamt,  
Urban Souls e. V. 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
4.5 Angebote sind unter Einbezug 
lokaler Akteurinnen und Akteure 
und Nutzer/-innen weiterentwickelt 
und qualifiziert. 
Träger der Jugendhilfe konzipieren 
mit Schulen und Kindertagesein-
richtungen generationsübergrei-
fende und inklusive Angebote und 
führen diese durch. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrichtungen,  
Abt. Bildung,  
Kindertageseinrichtung Grünauer 
Allee, 
Joachim-Ringelnatz-Schule 
 Kooperationsbeziehungen zwi-
schen Grundschule und Trägern 
der Kinder- und Jugendförderung 
werden gefördert. 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe,  
Joachim-Ringelnatz-Grundschule,  
Theatrium,  
Haus Steinstraße,  
Kreativzentrum,  
urban souls e. V. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        199 
 Offene Angebote in Grünau-Ost 
werden für jüngere Zielgruppen 
(Acht bis 13 Jahre) erweitert und 
mit Angeboten des Sozialraums 
vernetzt. 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger im Schwerpunktraum 
Grünau-Mitte 
In Grünau-Mitte leben insgesamt 13.459 Einwohner/-innen (Stand 2020), dies stellt im Ortsteilver-
gleich den höchsten Wert im Planungsraum Grünau dar. Der Anteil der Einwohner/-innen unter 27 
Jahre liegt mit 28,8 % leicht über dem der Gesamtstadt. In Grünau-Mitte ist ein überdurchschnittli-6575 
cher hoher Anteil an jungen Menschen bis unter 27 Jahren mit Migrationshintergrund zu konstatie-
ren. Der Anteil an der Einwohnerschaft in dieser Altersk lasse lag im Jahr 2020 bei 50,3 % (2015: 
38,8 %). Dies ist bei der Planung und Ausgestaltung von präventiven und integrativen Maßnahmen 
der Kinder- und Jugendförderung zu berücksichtigen. 
Grünau-Mitte ist gekennzeichnet durch eine vergleichsweise gute soziale Infrastruktur, die durch 6580 
attraktive Freizeitmöglichkeiten (beispielsweise Schwimmbad „Grünauer Welle“ und Kletterfelsen 
sowie Sportanlage am „K4“, Offenes Atelier des „urban souls e. V“.im Alleecenter, Projektraum „gre-
ater-form“ vom „giro e. V.“ sowie die Stadtteilbibliothek in Grünau Mitte) und dem Stadtteilladen des 
Quartiersmanagements bereichert wird. Zudem sind mit dem „Allee-Center“ und dem „PEP-Center“ 
zwei sehr gute Einkaufsmöglichkeiten vorhanden.  6585 
Hinsichtlich aller Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil jedoch vergleichsweise sehr auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zueinanderstehen.  
Viele Haushalte in Grünau-Mitte leben in relativer Armut. Im Bezug zu den gesamtstädtischen und 
den Grünauer Durchschnittswerten leben anteilig mehr Kinder und Jugendliche unter 15 Jahren im 
Regelleistungsbezug (45,1 %), die Jugendarbeitslosigkeit ist mehr als doppelt so hoch wie im Stadt-6590 
gebiet, und der Anteil der Jugendkriminalität ist auch deutlich höher (Grünau-Mitte: 12,3 %, Stadt: 
6,9 %). Letzteres zeigt sich insbesondere durch Ladendiebstähle im zentral gelegenen „Allee-Cen-
ter“ als auch durch bandenartiges Auftreten von Kindern und Jugendlichen im öffentlichen Raum. 
Unterstrichen wird diese problematische Situation  der Bedrohung von Kinder - und Jugendarmut 
durch das erhöhte Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Dienstes im Bereich Hilfen zur Erzie-6595 
hung (86,5 Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 32,9 stadtweit). Das 
hohe Fallaufkommen konzentriert sich dabei auf die Risikogruppen Drogenmissbrauch und psychi-
sche Erkrankung.11 
Im Bildungsbereich zeigen die Zahlen in Grünau-Mitte auch ein überwiegend negatives Bild. Deutlich 
weniger Kinder besuchen in der fünften Klasse ein Gymnasium (34,1,1 % vs. 5 9,8 % stadtweit). 6600 
Auch der Anteil der Abgänger/-innen ohne mindestens einen Hauptschulabschluss ist höher als im 
städtischen Durchschnitt. 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Grünau-Mitte als Schwer-
punktraum identifiziert. Umgeben ist er von dem ebenfalls als Schwerpunktraum klassifizierten 
Schwerpunktraum Grünau-Ost, dem Ortsteil Schönau und dem durch Eigenheime geprägten Ortsteil 6605 
Grünau-Siedlung. Der Vergleich mit den beschriebenen Indikatoren für Grünau-Mitte mit denen des 
Planungsraumes Grünau und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht die Schwerpunktsetzung auf die-
sen Ortsteil aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 
                                                
11 Für eine qualifizierte Betrachtung des Fallaufkommens der Hilfen zur Erziehung werden Familien bei Vorliegen bestimm-
ter Risiken, die über den erzieherischen Bedarf hinausgehen, sogenannten Risikogruppen, zugeordn et: Drogenmiss-
brauch, anderes Suchtverhalten, psychische Erkrankung, Gewalt, geistige Behinderung. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        200 
Karte 28: Schwerpunktraum Grünau-Mitte 
 6610 
Tab. 17: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Mitte 
Indikator Grünau-
Mitte Grünau Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 13.459 54.190 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
3.879 
28,8 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
830 
6,2 % 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 50,3 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 53,1 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 53,8 % 35,2 % 25,0 % 
Jugendquote 29,6 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 3,7 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
502 
570 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 1.197 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
135 
34,1 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 21,3 % 13,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 12,3 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 9,0 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 45,1 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 86,5 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 98 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 2,73 1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        201 
Karte 29: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 6615 
− Christliche Kindertageseinrichtung „St. Martin“ (Katholische Gemeinde St. Martin) 
− Kindertageseinrichtung „Häschengrube“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Rasselbande“ (Volksolidarität Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Am Kirschberg“ (Outlaw - Gesellschaft für Jugendhilfe gGmbH)  
− Hort an der 85. Schule (Stadt Leipzig) 6620 
− Hort an der Friedrich-Fröbel-Schule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− 85. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Friedrich-Fröbel-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 84. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 6625 
− Wladimir-Filatow-Schule – Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Sehen der Stadt 
Leipzig 
− Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig 
Hilfen zur Erziehung  
− FaKT Gruppenarbeit, Familienkompetenztraining (Caritasverband Leipzig e. V.) 6630 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe "MAXI"" (KMV Sachsen GmbH) 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe "FAMI" (KMV Sachsen GmbH) 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe „MIDII" (KMV Sachsen GmbH) 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe WG "MINI" mit Kurzzeitansatz (KMV Sachsen 
GmbH) 6635 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe "MIXI" (KMV Sachsen GmbH) 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        202 
− 2 City-WGs Stuttgarter Allee (Outlaw gGmbH) 
− Wohngruppe Grünau (Schlupfwinkel & Lausitzer Bildungsgesellschaft e. V.) 
− Kinder- und Jugendnotdienst (Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe Leipzig) 
− Übergangsangebot nach erfolgter IO: WG Huschelnest  (Verbund Kommunaler Kinder - 6640 
und Jugendhilfe Leipzig) 
− Wohngruppen Breisgaustraße (Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe Leipzig) 
Kinder- und Jugendförderung 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — „Völkerfreundschaft“ (Stadt Leipzig) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — Offenes Kinderhaus mit Bauspielplatz  (Caritasver-6645 
band Leipzig e. V.) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — Kinder- und Jugendtreff Leipzig Grünau (Kinder- und 
Jugendtreff Leipzig Grünau e. V.) 
− Familienzentrum Grünau (Mütterzentrum e. V. Leipzig) 
− Familienbildung — "Team FaBiKo" (Caritasverband Leipzig) 6650 
− Familienbildungs- und -begegnungsstätte "FAMILIENlocal" (Caritasverband Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der 84. Schule, Oberschule (RAA Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der 85. Schule, Grundschule (RAA Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Friedrich-Fröbel-Schule, Grundschule (Stadt Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der Wladimir-Filatow-Schule, Schule für geistig Behinderte (Diako-6655 
nisches Werk) 
Kinder- und Jugendschutz — Projekt "Stinktier" (Caritasverband Leipzig e. V.) 
Beratungsangebote 
− Erziehungs- und Familienberatungsstelle (Caritasverband Leipzig) 
Weitere Ressourcen 6660 
− Quartiersmanagement Grünau 
− Beratungsstelle für Flüchtlinge (Caritasverband Leipzig) 
− Suchtberatungs- und –behandlungsstelle (Zentrum für Drogenhilfe, Städtisches Klinikum 
„St. Georg“)  
− Sport- und Bewegungszentrum Grünau am K4 6665 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles konzentrieren sich vorrangig auf Kindergarten-, Grundschulkinder und 
Kinder zwischen neun bis 13 Jahren), die unter präventiven Gesichtspunkten einer besonderen Aufmerksam-
keit bedürfen. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder-
führung, Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel-
strukturen angebunden. 
Einsatz mobiler Angebote (z. B. in Koope-
ration mit Spielmobil, Streetwork) in zentra-
ler Lage in Kooperation mit Fachkräften an-
derer Leistungsbereiche (Hort, Einrichtung 
der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, All-
gemeiner Sozialdienst, Erziehungs- und 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrichtun-
gen, 
Abt. Allgemeiner Sozial-
dienst,  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        203 
Familienberatungsstelle, Kommunale In-
tegrationskoordination), um Kindern/Fami-
lien Regelangebote (z. B. Hort) bzw. wei-
tere Freizeitmöglichkeiten (z. B. Einrich-
tung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
und Sportangebote) näher zu bringen. Die 
Angebote werden entsprechend den unter-
schiedlichen Zielgruppen differenziert. 
Amt für Sport (SG Sportför-
derung),  
Stadtsportbund,  
Referat Migration und In-
tegration, 
Mütterzentrum, Haus 
Steinstraße, Einrichtung 
der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit „Völker-
freundschaft“, 
Mobile Jugendarbeit 
Ausbau der Kapazitäten an der Erzie-
hungs- und Familienberatungsstelle für 
präventive Arbeit in Kindertageseinrichtun-
gen. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrich-
tung 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder-
führung, Mitwirkung) 
6.1. Maßnahmen zur Sicherung 
von Bildungserfolg und Bildungs-
anschlüssen sind umgesetzt. 
Maßnahme 1: Fortsetzung „Jugend stärken 
im Quartier“ an der 84. Schule (2. Förder-
phase) 
Abt. Bildung, 
Abt. Jugendhilfe 
Konzeptionelle Schulberatung, u. a. hin-
sichtlich Schulsozialarbeit (SSA), Ganz-
tagsangebote (GTA), Berufsorientie-
rung/Studienorientierung und guten Praxis-
modellen aus anderen Schulen (z. B. bezo-
gen auf Schulpflichtüberwachung und Zu-
sammenarbeit mit dem Allgemeinen Sozi-
aldienst), ggf. zur Erarbeitung eines schul-
spezifischen Gesamtkonzeptes zur Ver-
besserung von Schulerfolg. 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozial-
dienst,  
Landesamt für Schule und 
Bildung 
Es werden zusätzliche Projekte für Kinder 
aus Kindergärten und Grundschulen zur 
Unterstützung des erfolgreichen Übergan-
ges Kindertageseinrichtung – Grundschule 
durchgeführt. 
Caritas Familienzentrum, 
Mitwirkung von Kinderta-
geseinrichtungen und 
Grundschulen sowie Kin-
derärzten und Allgemeiner 
Sozialdienst im Schwer-
punktraum  
6.3 Ganztagsangebote an Schu-
len sind aus- bzw. aufgebaut. 
Ganztagesangebote werden für die Ziel-
gruppe weiter qualifiziert und attraktiver ge-
macht, um die Teilnahme zu erhöhen (in 
Kooperation mit Trägern der freien Jugend-
hilfe als Anbietern. Kinder und Jugendliche 
werden bei der Konzipierung des Ganz-
tagsangebotes eingebunden (Maßnahme 
wird in Verbindung mit der o. g. „Schulbe-
ratung“ umgesetzt). 
Abt. Bildung (Koordination 
Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung)  
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Wirkungsziel 9: Kinder und Familien mit Migrationshintergrund sind in Einrichtungen und Angeboten integriert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles stehen in Verbindung zu den Maßnahmen aus Wirkungsziel 1, da 
diese sich sowohl auf arme/bildungsbenachteiligte deutsche Kinder als auch auf Kinder/Familien mit Migrati-
onshintergrund beziehen. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        204 
9.1. Kinder und Familien mit Mig-
rationshintergrund sind zur Teil-
nahme in Kindertageseinrichtun-
gen und Hort bzw. Angebote der 
Kinder- und Jugendförderung sen-
sibilisiert und motiviert. 
siehe Wirkungsziel 1, Maßnahme 1: 
Einsatz mobiler Angebote (z. B. in Koope-
ration mit Spielmobil, Streetwork) in zentra-
ler Lage in Kooperation mit Fachkräften an-
derer Leistungsbereiche (Hort, Einrichtung 
der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, All-
gemeiner Sozialdienst, Erziehungs- und 
Familienberatungsstelle, Kommunale In-
tegrationskoordination), um Kindern/Fami-
lien Regelangebote (z. B. Hort) bzw. wei-
tere Freizeitmöglichkeiten (z. B. Einrich-
tung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
und Sportangebote) näher zu bringen. Die 
Angebote werden entsprechend den unter-
schiedlichen Zielgruppen differenziert. 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtun-
gen,  
Abt. Allgemeiner Sozial-
dienst,  
Amt für Sport (SG Sportför-
derung), Stadtsportbund,  
Mütterzentrum, 
Haus Steinstraße,  
Einrichtung der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit 
„Völkerfreundschaft“, Mo-
bile Jugendarbeit 
9.3 Das Einstiegsprogramm für 
Kindertageseinrichtungen ist auf- 
und ausgebaut. 
Die bestehenden Kita-Einstiegsangebote 
werden weitergeführt. 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtun-
gen,  
freie Träger der Jugend-
hilfe/Mütterzentrum 
e. V./Outlaw gGmbH 
Lausen-Grünau 
In Lausen-Grünau leben insgesamt 13. 296 Einwohner/-innen, (Stand 2020). 3.087 Einwohner/-in-
nen sind unter 27 Jahre (2 3,2 %), was sowohl unter dem g esamtstädtischen Anteil (ca. 27  %) als 
auch dem durchschnittlichen Grünauer Anteil (25 %) liegt.  6670 
Der Ortsteil ist gekennzeichnet durch eine gute soziale Infrastruktur und die direkte La ge am Kulk-
witzer See. Die Angebote für Kinder und Jugendliche sind, abgesehen von Schulsozialarbeitspro-
jekten, überschaubar. Dennoch bestehen mit der „Wilden 11“, einem Bewegungsangebot der Villa 
gGmbH in Finanzierung des Gesundheitsamts, und dem vom Amt für Jugend und Familie geförder-
ten Spielmobil an der Ratzelwiese Freizeitmöglichkeiten für Kinder. Darüber hinaus stehen mit dem 6675 
„KOMM-Haus“ und dem Begegnungscafé des Jugend - und Altenhilfeverein e. V. Anlaufpunkte für 
die Bürger/-innen des Stadtteils zur Verfügung.  
Unter Berücksichtigung der Sozial- und Bildungsdaten weist das Schwerpunktgebiet Lausen-Grünau 
in der Tendenz Kennzahlen auf, die unter dem Grünauer Durchschnittswerten, jedoch über gesamt-
städtischen Zahlen liegen. Beispielsweise leben im stadtweiten Vergleich mehr Kinder und Jugend-6680 
liche unter 15 Jahr en im Regelleistungsbezug (3 3,3 %), es gibt mehr jugendliche Arbeitslose 
(9,1 %), und auch der Anteil der Jugendkriminalität ist mit 12,2 % höher. 
Das Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Dienste s im Bereich Hilfen zur Erziehung liegt in 
Lausen-Grünau mit ca. 80,2 Hilfen pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahre sogar deutlich über 
dem städtischen Durchschnitt (32,9). Vor allem in Familien sowie in den Risikogruppen mit Drogen-6685 
missbrauch und psychischen Erkrankungen, wurden durch den Allgemeinen Sozialdienst entspre-
chende Hilfen zur Erziehung installiert. Des Weiteren geben Kennzahlen einen Hinweis auf weiteren 
Bedarf für Hilfen zur Erziehung in Familien, der wesentlich höher im betrachteten Ortstei l ist als in 
Grünau und der Gesamtstadt. Auch der Anteil der Fünftklässler/-innen aus Lausen-Grünau, die ein 
Gymnasium besuchten lag mit 45,3 % unter dem städtischen Wert.  6690 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Lausen-Grünau als Schwer-
punktraum identifiziert. Umgeben ist er von dem ebenfalls als Schwerpunktraum klassifizierten Orts-
teil Grünau-Nord sowie den Ortsteilen Miltitz und Grünau-Siedlung. Der Vergleich mit den beschrie-
benen Sozial- und Bildungsindikatoren mit denen des Planungsraumes Grünau und mit stadtweiten 
Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 6695 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        205 
Karte 30: Ortsteil Lausen-Grünau 
 
Tab. 18: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lausen-Grünau 
Indikator Lausen-
Grünau Grünau Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 13.296 54.190 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
3.087 
23,2 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
737 
5,5 % 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 32,0 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 39,9 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 28,4 % 35,2 % 25,0 % 
Jugendquote 23,4 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 5,3 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
576 
460 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 486 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
95 
45,3 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) - 13,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 12,2 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 9,1 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 33,3 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 80,2 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 48 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 1,81 1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        206 
Karte 31: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 6700 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Am Kulkwitzer See“ (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Raxlifaxli“ (Humanitas gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Knirpsenland am Königstein“ (Kinderland 2000 gGmbH) 6705 
− Kindertageseinrichtung „Kändlerstraße“ (Stadt Leipzig) 
− Hort an der 100. Schule (Stadt Leipzig) 
− Hort an der 78. Schule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− 78. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 6710 
− 100. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Martin-Schule – Schule der Stadt Leipzig mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung  
− Arwed-Rossbach-Schule – Berufliches Schulzentrum der Stadt Leipzig 
Kinder- und Jugendförderung 
− Schulsozialarbeit an der Arwed-Rossbach-Schule, Berufsschulzentrum (Stadt Leipzig) 6715 
− Schulsozialarbeit an der 100. Schule, Grundschule (Internationaler Bund IB Mitte 
gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der 78. Schule, Grundschule (Caritasverband Leipzig e. V.) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — „Wilde 11“ (Villa gGmbH) 
− Jugendverbandsarbeit — Kinder- und Jugendarbeit (Jugendbrass e. V.) 6720 
− Jugendverbandsarbeit — Bildungsmaßnahme Jugend-Tauchsportausbildung (Tauch-
sportverein Leipziger Delphine e. V.) 
 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        207 
Weitere Ressourcen 
− Soziokulturelles Zentrum Komm-Haus (Villa gGmbH) 6725 
− Spiel- und Bewegungsangebot für Kinder und Jugendliche „Wilde 11“ (Villa gGmbH) 
− Begegnungscafé des Jugend- und Altenhilfeverein e. V. 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles konzentrieren sich vorrangig auf Kindergarten-, Grundschul- und soge-
nannte „Lückekinder“ (ca. neun bis 13 Jahre), die unter präventiven Gesichtspunkten einer besonderen Auf-
merksamkeit bedürfen. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel-
strukturen angebunden. 
Entwicklung eines zusätzlichen Freizeit-
angebotes im WK 8 in Kooperation mit 
dem „KOMM-Haus“, Mobiler Jugendar-
beit, Spielmobil, Schulsozialarbeit. 
Schaffung/Entwicklung dafür geeigneter 
Räumlichkeiten und unter besonderer 
Beteiligung von jungen Menschen.  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung (Schulsozialar-
beit, Kinder- und Jugendbe-
teiligung),  
Kulturamt,  
Gesundheitsamt,  
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
4.2. Junge Menschen erhalten Be-
ratung und Unterstützung.  
vgl. Handlungsziel 1.2 
Entwicklung eines zusätzlichen Freizeit-
angebotes im WK 8 in Kooperation mit 
dem „KOMM-Haus“, Mobiler Jugendar-
beit, Spielmobil, Schulsozialarbeit. 
Schaffung/Entwicklung dafür geeigneter 
Räumlichkeiten und unter besonderer 
Beteiligung von jungen Menschen 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Bildung (Schulsozialar-
beit, Kinder- und Jugendbe-
teiligung),  
Kulturamt,  
Gesundheitsamt,  
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung 
Schwerpunktthema: Gesundheit 
Wirkungsziel 8: Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert. 
8.1. Bewegungsfördernde Ange-
bote sind qualitativ bzw. quantitativ 
ausgebaut (Kindertageseinrich-
tung, Einrichtung der Offenen Kin-
der- und Jugendarbeit etc.). 
vgl. Handlungsziel 1.2 
Entwicklung eines zusätzlichen Freizeit-
angebotes im WK 8 in Kooperation mit 
dem KOMM-Haus, Mobiler Jugendarbeit, 
Spielmobil, Schulsozialarbeit. Schaf-
fung/Entwicklung dafür geeigneter 
Räumlichkeiten und unter besonderer 
Beteiligung von jungen Menschen.  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung (Schulsozialar-
beit, Kinder- und Jugendbe-
teiligung), 
Kulturamt,  
Gesundheitsamt,  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        208 
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung 
Die aktuell ungenutzte Freifläche „Rat-
zelwiese“ wird auf ihre Nutzung als 
Spiel- und Sportplatz geprüft und ge-
nutzt. 
Abt. Jugendhilfe,  
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung, Quartiers-
management,  
Liegenschaftsamt 
Grünau-Nord 
In Grünau-Nord leben insgesamt 8.899 Einwohner/-innen (Stand 20 20). 3.087 Einwohner/-innen 6730 
sind dabei unter 27 Jahre ( 23,2 %). Der Anteil von Menschen mit Migrationshintergrund ist insbe-
sondere in den letzten Jahren angestiegen und entspricht bei den bis unter 27-Jährigen mit ca. 
33,5 % dem Grünauer Durchschnittswert. 
Der Ortsteil ist gekennzeichnet durch eine vergleichsweise gute soziale Infrastruktur, schnell erreich-
bare Einkaufsmöglichkeiten („Jupiter-Center“) und verfügt mit dem in der Nähe liegenden Kulkwitzer 6735 
See über eine attraktive Freizeitmöglichkeit im Sommer. Darüber hinaus wird mit dem Schulzentrum 
Grünau Nordwest (Max -Klinger-Schule, 94. Schule und Schule Grünau) in Zukunft ein attraktiver 
Bildungsstandort zur Verfügung stehen. 
Hinsichtlich der Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil Grünau-Nord jedoch im Stadtvergleich 
auffällige Kennzahlen auf. In Bezug zu gesamtstädtischen und Grünauer Durchschnittswerten leben 6740 
beispielsweise anteilig mehr Kinder und Jugendliche im Regelleistungsbezug (43,0 %), es gibt mehr 
jugendliche Arbeitslose (ca. 8 %) und auch der Anteil der Jugendkriminalität ist höher (12,5 %). Das 
Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Dienstes im Bereich Hilfen zur Erziehung liegt mit 88,4 
Hilfen pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren über dem hohen Grünauer Durchschnitt (79,9). 
Die Fälle konzentrieren sich auf Risikogruppen von Familienhaushalten mit Drogenmissbrauch und 6745 
psychischen Erkrankungen12. Auch der Anteil der Fünftklässler/ -innen aus Grünau -Nord, die eine 
Gymnasium besuchten lag mit 25,3 % deutlich unter dem städtischen Wert. 
                                                
12 Für eine qualifizierte Betrachtung des Fallaufkommens der Hilfen zur Erziehung werden Familien bei Vorliegen bestimm-
ter Risiken, die über den erzieherische n Bedarf hinausgehen, sogenannten Risikogruppen zugeordnet: Drogenmiss-
brauch, anderes Suchtverhalten, psychische Erkrankung, Gewalt, geistige Behinderung. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        209 
Karte 32: Ortsteil Grünau-Nord 
 
Tab. 19: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Nord 6750 
Indikator Grünau-
Nord Grünau Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 8.899 54.190 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
3.087 
23,2 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
527 
5,9 % 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 33,5 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 40,0 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 33,8 % 35,2 % 25,0 % 
Jugendquote 27,5 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 5,5 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
660 
420 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 1.445 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
79 
25,3 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 10,1 % 13,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 12,5 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 7,9 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 43,0 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 88,4 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 65 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Hinweis auf Bedarf für HzE 2,91 1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        210 
Karte 33: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Sternschnuppe“ (DRK Akademischer Kreisverband Leipzig 6755 
e. V.) 
− Kindertageseinrichtung Kinderhaus „Groß und Klein“ (FRÖBEL Leipzig gGmbH)  
− Kindertageseinrichtung „Spatzennest“ (Humanitas gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Haus Kinderland“ (Volkssolidarität Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Um die Welt“ (Städtischer Eigenbetrieb Behindertenhilfe) 6760 
− Hort an der Schule Grünau (Stadt Leipzig) 
− Hort an der 91. Schule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− 91. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Max-Klinger-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig 6765 
− Schule Neptunweg – Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung der Stadt 
Leipzig  
− Schule Grünau – Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig  
− Schule Grünau – Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen , Nebenstelle der 
Stadt Leipzig 6770 
Hilfen zur Erziehung 
− St. Hilarius Haus – Heilpädagogische und familientherapeutische Wohngruppe (Caritas-
verband Leipzig e. V.) 
− Sozialpädagogische Wohngruppe mit familienaktivierendem Elterncoach (DRK Akademi-
scher Kreisverband Leipzig e. V.) 6775 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        211 
− Tagesgruppe Jupiterstraße (DRK Akademischer Kreisverband Leipzig e. V. 
− Kinderwohngruppe Mosaik (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kinderwohngemeinschaften „DORO“ und „ANDY“, Ressourcenorientiertes Kinder - und 
Jugendwohnen „LUCA“, ambulante Nachbetreuung (GENERATIONENHOF „Alle(s) un-
ter einem Dach“)  6780 
− Mutter/Vater-Kind Wohnprojekt BULA  (GENERATIONENHOF „Alle(s) unter einem 
Dach“) 
− Baby- und Kleinkind Wohnprojekt CUNA  (GENERATIONENHOF „Alle(s) unter einem 
Dach“) 
− Ambulantes Team MAJA (GENERATIONENHOF „Alle(s) unter einem Dach“) 6785 
Kinder- und Jugendförderung 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — „Arena“ (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der 91. Schule - Grundschule (Caritasverband Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der 94. Schule - Oberschule (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an  der Grundschule Grünau des Förderzentrum s mit dem Förder-6790 
schwerpunkten Lernen und geistige Entwicklung der Stadt Leipzig (IB Mitte gGmbH) 
− Schulsozialarbeit am Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkten Lernen und geistige 
Entwicklung der Stadt Leipzig (IB Mitte gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der Schule Neptunweg – Schule mit Förderschwerpunkt geistige 
Behinderung (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 6795 
− Schulsozialarbeit am Max-Klinger-Gymnasium (PLAN L gGmbH) 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles konzentrieren sich vorrangig auf Kindergarten-, Grundschul- und Kin-
der zwischen etwa neun bis 13 Jahren), die unter präventiven Gesichtspunkten einer besonderen Aufmerk-
samkeit bedürfen. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel-
strukturen angebunden. 
Entwicklung des Offenen Freizeittreffs (Ein-
richtung der Offenen Kinder- und Jugendar-
beit) „Arena“ zu einem zentralen Freizeitan-
gebot am Schulzentrum Grünau Nordwest in 
Kooperation mit Mobiler Jugendarbeit, 
Schulsozialarbeit und Ganztagsangebot der 
beteiligten Schulen (Max-Klinger-Schule, 94. 
Schule, Schule Grünau), Jugendberatungs-
stelle und unter Einbeziehung kommunaler 
Beteiligungsprojekte. 
 
 
 
 
 
 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung (Koordina-
tion Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung),  
Jugendberatungsstelle 
JUkON 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        212 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
6.1 Maßnahmen zur Sicherung 
von Bildungserfolg und Bildungs-
anschlüssen sind etabliert. 
Fortsetzung der Projekte „Jugend stärken im 
Quartier“ und „InVest“ an 94. Schule und 
Schule Grünau (2. Förderphase) 
Abt. Jugendhilfe 
6.3 Ganztagsangebote an Schulen 
(GTA) sind aus- bzw. aufgebaut. 
Ganztagesangebote (GTA) werden am 
Schulzentrum Grünau Nordwest für die Ziel-
gruppe weiter qualifiziert und attraktiver ge-
macht, um Teilnahme zu erhöhen (in Koope-
ration mit freien Trägern als Anbietern von 
GTA) und zielen stärker auf Bildungserfolg 
und soziale Integration ab. Kinder und Ju-
gendliche werden bei der Konzipierung des 
Ganztagsangebotes eingebunden. Campus-
übergreifende Angebote (Zielgruppe: Schü-
ler/-innen aller Schulen des Schulzentrums, 
Bsp. Schulradio) werden geprüft.  
Abt. Bildung (Koordina-
tion Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung),  
Schulsozialarbeit 
94.Schule und Schule 
Grünau  
Ganztagesangebote (GTA) werden an der 
91. Schule eingeführt (u. a. in Kooperation 
mit freien Trägern als Anbietern). Kinder und 
Jugendliche werden bei der Konzipierung 
des Ganztagsangebotes eingebunden. 
Abt. Bildung (Koordina-
tion Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung), 
Landesamt für Schule 
und Bildung, 91. Schule 
und Schulsozialarbeit  
5.4.6 Planungsraum Nord  
Möckern 
In Möckern leben insgesamt 16. 591 Einwohner/-innen. Der Schwerpunktraum Möckern weist ein 6800 
leicht überdurchschnittliches Wachstum der Einwohnerschaft auf sowie eine deutlich überdurch-
schnittliche Quote von SGB-II-Empfänger/-innen auf. Im Ortsteil Möckern leben 4.630 unter 27-Jäh-
rige (27,9 %), was nur geringfügig vom durchschnittlichen Anteil der Einwohner/-innen in dieser Al-
tersgruppe im Planungsraum Nord (27,0 %), wie auch in der Gesamtstadt (27, 7 %) abweicht. Dar-
über hinaus ist in den letzten Jahren der Anteil von Menschen mit Migrationshintergrund bei den bis 6805 
unter 27-Jährigen unwesentlich im Vergleich zu den letzten Jahren gestiegen. 
Demgegenüber weist der Ortsteil aber hinsichtlich einiger Sozia l- und Bildungsdaten vergleichs-
weise auffällige Kennzahlen auf, die zum Teil in einem engen Zusammenhang zu einander stehen. 
Im Bezug zu den gesamtstädtischen und den Durchschnittswerten im Planungsraum leben mehr 
Kinder und Jugendlic he im Regelleistungsbe zug (22,4 %). Problematisch zeigt sich das erhöhte 6810 
Fallaufkommen im Allgemeinen Sozialen Dienst im Bereich Hilfen zur Erziehung  (41,7), der einen 
Schwerpunkt im Ortsteil Möckern ausweist und sich insbesondere auf die Risikogruppen Drogen-
missbrauch und psychische Erkrankung konzentriert. Im Rahmen der Fallsteuerung Hilfen zur Er-
ziehung beobachtet der Allgemeine Sozialdienst in Möckern jedoch zunehmend eine Dynamik durch 
verfestigte Armutsproblematiken (Vernachlässigung, Verwahrlosung, Benachteiligung von Kin dern 6815 
und Jugendlichen). Da in Möckern vergleichsweise ausreichend sozialhilferechtlich angemessener 
Wohnraum zur Verfügung steht, ist derzeit mit einem weiteren Fallzahlanstieg im Bereich Hilfen zur 
Erziehung zu rechnen. Das betrifft insbesondere die Magistrale Georg-Schumann-Straße sowie das 
nördlich davon gelegene Wohngebiet mit Wohnbebauung aus den 1950er bis 1980er Jahren. 
Die statistischen Erhebungen belegen eine Ballung von Anwohner/-innen in Lebenssituationen, die 6820 
von verfestigten Armutslagen, (Bildungs-)Benachteiligung und Arbeitslosigkeit gekennzeichnet sind. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        213 
Ebenso ist der Zuzug hilfebedürftiger Familien insbesondere nach Möckern ersichtlich. Diese Bal-
lung von benachteiligten Lebenslagen zeigt sich auch innerhalb des Arbeitsfeldes Mobiler Jugend-
arbeit/ Streetwork.  
Verstärkt im öffentlichen Raum wahrnehmbar sind viele z.  T. sehr junge Eltern, die häufig alleiner-6825 
ziehend sind und kinderreiche Familien. Weiterhin auffällig sind Beobachtungen und gehäuft Kon-
takte zu (jungen) Menschen, die illegale Droge n missbräuchlich bis abhängig konsumieren. Im öf-
fentlichen Raum werden ebenso vermehrt Gruppen bzw. Einzelne angetroffen, die sich auf Grund 
von „Ungleichwertigkeitsvorstellungen“ diskriminierend äußern. Die Häufung dieser Äußerungen 
deutet auf eine verbreitete gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit hin. 6830 
Hervorzuheben ist, dass die Menschen in den o. a. Lebenslagen eher konzentriert in einem Teilge-
biet Möckerns leben. Die Bewohner/-innen dieses Gebietes erleben Möckern als einen stigmatisier-
ten Stadtteil. Damit einher geht eine Selbstabwertung als Bewohner/-in von Möckern. Aufgrund der 
Problemlagen aller Altersgruppen, besteht eine für Möckern spezifische enge Kooperation zwischen 
dem Straßensozialarbeitsteam Nord (Jugendhilfe) und dem Straßensozialarbeitsteam SAFE (Sucht-6835 
zentrum Leipzig gGmbH), die vordergründig mit wohnungslosen Erwachsenen arbeiten. 
Der Sozialraum bietet - konträr zur Anzahl benachteiligter Personen im öffentlichen Raum - sowohl 
auf institutioneller Ebene als auch aktionsbezogen kaum Möglich keiten sozialer Teilhabe für Er-
wachsene. 
In Möckern ist die Weiterentwicklung von Jugendhilfeleistungen erforderlich. Es besteht erhöhter 6840 
Bedarf an Leistungen, die über diese Zielgruppe hinauswirken. Diese Leistungen müssen sich hier 
vor allem mit den Ursa chen und Folgen verfestigter Armutslagen auseinandersetzen. Bewohner /-
innen des Quartiers gilt es nachhaltig zu stärken, zu beteiligen und Lebenslagen und -perspektiven 
zu verbessern. Im integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) wird der  Ortsteil 
Möckern als fachübergreifendes Aufmerksamkeitsgebiet definiert. In den verschiedenen Handlungs-6845 
feldern werden Handlungsansätze und Maßnahmen beschrieben, um eine generationenübergrei-
fende und sozial integrative Stadtteilentwicklung zu befördern. 
Der Vergleich der oben beschriebenen Sozial - und Bildungsindikatoren des Ortsteils Möckern mit 
denen des Planungsraumes Nord und den stadtweiten Zahlen unterstreicht die Schwerpunktsetzung 
auch aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 6850 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        214 
Karte 34: Ortsteil Möckern 
 
Tab. 20: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Möckern 
Indikator Möckern Nord Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 16.591 113.182 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
4.630 
27,9 % 
30.551 
27,0 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
999 
6,0 % 
7.137 
6,3 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 29,3 % 22,8 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 32,7 % 25,1 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 31,2 % 23,2 % 25,0 % 
Jugendquote 18,9 21,4 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 + 6,9 % + 5,2 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
945 
500 
5.311 
4.031 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 1.261 8.437 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
128 
28,9 % 
867 
56,5 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) 100,0 % 4,6 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 6,3 % 5,0 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 4,0 % 2,0 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 22,4 % 12,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 41,7 23,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 38 113 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE13 0,25 - 0,60 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
                                                
13 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        215 
Karte 35: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 6855 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Mischka“ Diderotstraße (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Bummi“, Yorkstraße 43a (Volkssolidarität Stadtverband Leipzig 
e. V.) 6860 
− Kindertageseinrichtung „Bummi“, Yorkstraße 43b (Volkssolidarität Stadtverband Leipzig 
e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Stadtkäfer“ (Zwergenland Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Die Auwaldentdecker“ (Kinderland 2000 gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Hans-Beimler-Straße“ (Stadt Leipzig) 6865 
− Hort an der 39. Schule (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Wilhelm-Hauff-Schule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− Wilhelm-Hauff-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 39. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 6870 
− 68. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Schule Diderotstraße – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Werner-Heisenberg-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig  
Hilfen zur Erziehung  
− Wohngemeinschaft Slevogtstraße (INFA Leipzig gGmbH) 6875 
− Wohngruppe Friedrich-Bosse-Straße I (Verbund Kommunaler Kinder - und Jugendhilfe 
Leipzig) 
− Wohngruppe Friedrich-Bosse-Straße II (Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe 
Leipzig) 
− Wohngemeinschaft Gerstäckerstraße (F&H Wohnprojekte gGmbH) 6880 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        216 
Kinder- und Jugendförderung 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit (Anker e. V.) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — Jugendtreff „Der Anker“ (Anker e. V.) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme — 21. Nachwuchsfestival "Junge Musi-
ker für Toleranz und gegen Gewalt und Rassismus" Leipzig zeigt Courage (Anker e. V.) 6885 
− Schulsozialarbeit an der Wilhelm-Hauff-Schule  
− Schulsozialarbeit an der 39. Schule  
Beratungsangebote 
− dezentrales Jugendberatungsangebot (jUkON, Jugendhaus Leipzig e. V.) 
Weitere Ressourcen 6890 
− Magistralenmanagement für die Georg-Schumann-Straße 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, Selbst-
ständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh-
rung, Mitwirkung) 
2.1 Präventionsangebote sind aus-
gebaut. 
Stabilisierung der bestehenden Bildungs- 
und Beteiligungsangebote im soziokulturel-
len Zentrum sowie im Einrichtung der Offe-
nen Kinder- und Jugendarbeit Anker e. V.  
Aufbau mit einmal wöchentlicher Spielmo-
bilarbeit in Möckern in Zusammenarbeit mit 
dem Straßensozialarbeiterteam Nord und 
Zusammenarbeit mit mobiler Familienbil-
dung (GeyserHaus e. V.) 
Einrichtung der Offenen Kinder- und Ju-
gendarbeit, Jugendkulturzentrum, Stra-
ßensozialarbeit, Schulsozialarbeit, initiieren 
Projekte zum Thema Demokratiebildung 
und Beteiligung, um pauschalisierenden 
Ablehnungskonstruktionen (gem. Konzept 
PAKO Kurt Möller) nachhaltig entgegenzu-
wirken.  
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Jugend-
hilfe, Anker e. V., Geyser-
Haus e. V.  
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh-
rung, Mitwirkung) 
3.1 Die Beratungskapazitäten sind 
ausgebaut (Erziehungs- und Famili-
enberatung, Jugendberatung, Ju-
gendschutz). 
Aufbau und Etablierung von Erziehungs- 
und Familienberatungsangebot Jugendbe-
ratung (jUkON) sowie Jugendschutz in en-
ger Kooperation mit freien Trägern. 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Jugend-
hilfe 
3.2 Familienbildungsangebote sind 
ausgebaut. 
 
Etablierung mobiler Familienbildungsange-
bote in Möckern in Einrichtung der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit Anker e. V., 
Spielplatz und Orten an denen sich Fami-
lien aufhalten. 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Jugend-
hilfe, u.a. GeyserHaus e. V. 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende Förde-
rung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        217 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh-
rung, Mitwirkung) 
4.1 Eltern, Kindern und Jugendli-
chen werden frühzeitige Hilfen ent-
sprechend dem vorhandenen Be-
darf angeboten. 
Ausbau der bestehenden engen Koopera-
tion (unter Federführung des Allgemeinen 
Sozialdienst) mit den Leistungsbereichen 
Schulsozialarbeit, Einrichtung der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit, Jugendkulturar-
beit, Familienbildung, Kindertageseinrich-
tungen /KiFaZ, mit dem Ziel, ein breites 
Netzwerk und Ressourcen entsprechend 
dem Bedarf zur Verfügung zu stellen. 
Abt. Allgemeiner Sozial-
dienst,  
Abt. Jugendhilfe 
Abt. Kindertageseinrichtun-
gen 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh-
rung, Mitwirkung) 
6.5 Die institutionenübergreifende 
Koordination zur Gestaltung von 
Bildungsübergängen ist gewährleis-
tet. 
 
Die einzelnen Einrichtungen (Kindertages-
einrichtung inkl. Sozialarbeit, Schulsozialar-
beit an Grundschulen und Oberschulen) 
werden eng zum Thema Gestaltung von 
Übergängen im außerschulischen Bereich, 
insbesondere mit nachfolgenden Freizeit-
einrichtungen, zusammenarbeiten.  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrich-
tung,  
Abt. Bildung, 
Träger der freien Jugend-
hilfe  
Jugendberatungsstelle setzt einen Schwer-
punkt zum Thema Bildungsanschlüsse und 
Vermittlung in Ausbildung um Jugendar-
beitslosigkeit entgegenzuwirken, mobile 
Familienbildung (GeyserHaus e. V.) und 
Straßensozialarbeit Team Nord vermitteln 
in Regelangebote.  
Abt. Jugendhilfe 
Träger der freien Jugend-
hilfe, bspw. Jugendhaus 
e. V., GeyserHaus e. V. 
Gohlis-Nord 
In Gohlis-Nord leben insgesamt 9.761 Einwohner/-innen. Der Schwerpunktraum Gohlis-Nord weist 
ein leicht überdurchschnittliches Wachstum der Einwohnerschaft  sowie eine deutlich über durch-6895 
schnittliche Quote von SGB -II-Empfänger/-innen auf. In Gohlis-Nord leben 2.420 unter 27-Jährige 
(24,8 %), was unter dem durchschnittlichen Anteil der Einwohner/ -innen in dieser Altersgruppe im 
Planungsraum Nord (27,0 %), wie auch in der Gesamtstadt (27,7 %) liegt. 
Im Bezug zu dem gesamtstädtischen Vergleich und den Durchschnittswerten im Planungsraum le-
ben in Gohlis-Nord, trotz der geringen Anzahl an Kindern und Jugendlichen, deutlich mehr in dieser 6900 
Altersgruppe im Regelleistungsbezug (24,5 %)In Gohlis-Nord leben viele junge Familien mit Migra-
tionshintergrund. Dies erklärt sich darin, da sich die Erstaufnahmeeinrichtung, die sich an der Grenze 
zwischen Möckern und Gohlis-Nord befindet, auf den Raum Gohlis-Nord auswirkt. 
Problematisch zeigt sich das erhöhte Fallaufkommen im Allgemeinen Sozialen Dienst im Bereich 
Hilfen zur Erziehung. Dies betrifft insbesondere die Menschen, die in der Krochsiedlung und in der 6905 
dahinterliegenden Großwohnsiedlung wohnen und konzentriert sich insbesondere auf die Risiko-
gruppen Drogenmissbrauch und psychische Erkrankung . Im Rahmen der Fallsteuerung Hilfen zur 
Erziehung beobachtet der Allgemeine Sozialdienst in Gohlis-Nord jedoch zunehmend eine Dynamik 
durch verfestigte Armutsproblematiken (Vernachlässigung, Verwahrlosung, Benachteiligung von 
Kindern und Jugendlichen). Da in Gohlis-Nord vergleichsweise ausreichend sozialhilferechtlich an-6910 
gemessener Wohnraum zur Verfügung steht, ist derzeit mit einem weiteren Fallzahlanstieg im Be-
reich Hilfen zur Erziehung zu rechnen. 
Die Krochsiedlung, vom Leipziger Denkmalamt auch Neu-Gohlis genannt, ist eine 16 Hektar große 
Wohnbebauung im Leipziger Stadtteil Gohlis -Nord und sollte die erste Bauetappe einer geplanten 
Wohnstadt sein. In dieser Wohngegend lebe n viele Familien. Westlich der Bremer Straße gibt es 6915 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        218 
brachliegende, ehemalige Industriehallen. Diese werden regelmäßig von Graffittisprayer/-innen ge-
nutzt. Im gesamten Wohngebiet und anliegenden Brachflächen der Krochsiedlung halten sich viele 
Kinder bzw. Familien auf. 
Dem gegenüber steht aber auch, dass seit Jahren Gohlis-Nord ein Sanierungsgebiet ist. Städtebau-
lich und architektonisch besticht das Viertel durch seine Mischung aus Gründerzeit, Jugendstil und 6920 
dem Stil der Zwanziger Jahre. Mit Sanierung der Heeresbäckerei sowie der Leipziger Kaserne in 
Gohlis-Nord entstehen exklusive Denkmalimmobilien, die eine Mischung aus historischem Fabrik-
charme und modernem Wohnen in sich vereinen . Es ist davon auszugehen, dass sich in diesen 
preisintensiven Wohngebieten die soziale Zusammensetzung der ortsansässigen Bevölkerung ver-
ändern wird. 6925 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Gohlis -Nord als Aufmerk-
samkeitsgebiet identifiziert. Der Vergleich der oben genannten Indikatoren mit denen des Planungs-
raumes Nord und mit stadtweiten Zahlen unterstreichen diese Schwerpunktsetzung aus Sicht der 
Kinder- und Jugendhilfe. 
Karte 36: Ortsteil Gohlis-Nord 6930 
 
Tab. 21: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Gohlis-Nord 
Indikator Gohlis-
Nord Nord Stadt 
Leipzig 
Einwohner/-innen Gesamt 9.761 113.182 605.407 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.420 
24,8 % 
30.551 
27,0 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
579 
5,9 % 
7.137 
6,3 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 27,2 % 22,8 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 35,4 % 25,1 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 26,7 % 23,2 % 25,0 % 
Jugendquote 24,7 21,4 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025 - 5,1 % + 5,2 % + 4,3 % 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        219 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
723 
620 
5.311 
4.031 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21) 842 8.437 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
83 
47,0 % 
867 
56,5 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20) - 4,6 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 6,2 % 5,0 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 3,0 % 2,0 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 24,5 % 12,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 34,7 23,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 11 113 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE14 0,67 - 0,60 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Karte 37: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 6935 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Bremer Straße“ (BBW für Hör-/Sprach-geschädigte gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Hildegardstift“ (Ev. Luth. Versöhnungskirchgemeinde Gohlis) 
− Kindertageseinrichtung „Entdeckerland“ (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Riesen- und Zwergenland“ Kindergarten (FRÖBEL Leipzig 6940 
gGmbH) 
                                                
14 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar-
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        220 
− Kindertageseinrichtung „Waldorfkindergarten“ (Waldorfpädagogik Gohlis e. V.)  
− Kindertageseinrichtung Kinderhaus „Naseweis“ (Volkssolidarität Kreisverband Leipziger 
Land/Muldental) 
− Kindertageseinrichtung „Kleistraße“ (Stadt Leipzig) 6945 
− Kindertageseinrichtung „Virchowstraße“ (SOS-Kinderdorf Zwickau) 
− Hort an der Karl-Liebknecht-Grundschule (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Hans-Kroch-Grundschule (Stadt Leipzig) 
Schulen 
− Hans-Kroch-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig  6950 
− Karl-Liebknecht-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig  
− Johann-Heinrich-Pestalozzi-Schule — Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Ler-
nen der Stadt Leipzig 
Kinder- und Jugendförderung: 
− Schulsozialarbeit an der Schule zur Lernförderung „Johann-Heinrich-Pestalozzi“ (IB Mitte 6955 
gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der Hans-Kroch-Schule (FAIRbund e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Karl-Liebknecht-Schule (GeyserHaus e. V.) 
Beratungsangebote: 
− dezentrales Jugendberatungsangebot jUkON (Jugendhaus Leipzig e. V.) 6960 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 2: Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh-
rung, Mitwirkung) 
2.1 Präventionsangebote sind 
ausgebaut. 
Die mobile Jugendsozialarbeit/Straßenso-
zialarbeit verweist aktiv auf das Jugend- 
und Familienzentrum.  
Abt. Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För-
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh-
rung, Mitwirkung) 
4.1 Eltern, Kinder und Jugendli-
che werden frühzeitige Hilfen ent-
sprechend dem vorhandenen Be-
darf angeboten. 
Etablierung eines neuen Jugend- und Fa-
milienbegegnungszentrums mit generati-
onsübergreifenden Angeboten für junge 
Menschen, Familien und Senioren. Fol-
gende Leistungen sollen unterbreitet wer-
den: 
- Verlagerung der Einrichtung der of-
fenen Kinder- und Jugendarbeit aus 
Lützschena 
- Mobiles familienbildendes Angebot 
nach § 16 SGB VIII (GeyserHaus 
e. V.) 
Abt. Jugendhilfe,  
Sozialamt –Seniorenbeauf-
tragte,  
Magistralenmanagement 
GGS,  
Träger der freien Jugend-
hilfe: Kinderbüro Leipzig, 
Schulsozialarbeit 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        221 
- Familienfreizeiten mit Kreativange-
boten mit angrenzenden Einrichtun-
gen (Einrichtung der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit Sasstraße, Gey-
serHaus, Buddehaus und Förder-
schule –Schulsozialarbeit) 
- Erziehungsberatungsangebot gem. 
§ 28 SGB VIII (PlanL) 
- Einbindung Spielmobil explizit für 
Kinder 
- Einbindung Straßensozialarbeit 
Team Nord 
- Beteiligung: Leistungsempfänger/-in-
nen mit in die Planung einbeziehen 
durch Beteiligungsprojekte mit Kin-
dern, Jugendlichen, Eltern, und äl-
tere Menschen die im Quartier 
Krochsiedlung leben.  
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Wirkungsziel 9: Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und An-
geboten integriert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh-
rung, Mitwirkung) 
9.5 Die Zusammenarbeit mit Mig-
rantenselbstorganisationen bzw. 
Vereine/Projekte/Initiativen, die 
interkulturell arbeiten ist ausge-
baut/verstärkt. 
- Ausbau Begegnungsmöglichkeiten für Fa-
milien mit Migrationshintergrund (Erstauf-
nahmeeinrichtung - DRK Stadt Leipzig) in 
der neu zu etablierenden Begegnungsein-
richtung. 
Abt. Jugendhilfe 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        222 
6. Steuerung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe 
Ziel- und wirkungsorientierte Steuerungsverfahren sind notwendig und stellen eine große Heraus-
forderung für das System der Kinder - und Jugendhilfe dar. Steuerung muss von klar definierten 
Zielen ausgehen, um die Zielerreichung angemessen überprüfbar zu machen. Dies ergibt sich zum 6965 
einen aus den jugendhilferechtlichen Anforderungen an den öffentlichen Träger im Rahmen der Ge-
samtverantwortung. § 79 SGB VIII verpflichtet den örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe, die 
rechtzeitige und ausreichende Erbringung der gesetzlich vorgegebenen Jugendhilfeleistungen zu 
gewährleisten. Mittels der in § 80 SGB VIII vorgegebenen Jugendhilfeplanung müssen Art und Um-
fang der benötigten Jugendhilfeleistungen für den konkreten Zuständigkeitsbereich des jeweiligen 6970 
öffentlichen Trägers unter Bezug auf die spezifischen Bedarfslagen und Rahmenbedingungen fest-
gelegt werden. In einem zweiten Schritt muss die Kinder - und Jugendhilfe dann durch geeignete 
Verfahren die Erreichung der gesetzten Ziele sicherstellen. 
6.1. Grundlagen der Steuerung 
6.1.1 Jugendhilferechtliche Grundlagen 6975 
Im SGB VIII finden sich neben der Pflicht des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe zur Ju-
gendhilfeplanung und dem diesbezüglichen Planungsprozess (vgl. Tammen 2019, Rn.  1 – 14) 
grundlegende Festlegungen für die Jugendhilfeplanung: 
− . Nach § 80 Abs. 2 SGB VIII ist der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe verpflich-
tet, die anerkannten Träger der freien Jugendhilfe in allen Phasen der Planung frühzeitig 6980 
zu beteiligen. 
− Nach § 80 Abs. 4 SGB VIII sind in Ergänzung zu § 81 SGB VIII die Planungen und Tätig-
keiten der Jugendhilfeträger mit denen anderer Institutionen, die sich auf das Leben jun-
gen Menschen und ihrer Familien auswirken, abzustimmen. 
Die hieraus resultierenden Aufgabenstellungen sind für die Jugendhilfeplanung nur zu bewältigen, 6985 
wenn es ihr gelingt, eine Vorstellung von den Strukturen der eigenen Stadt zu erarbeiten, die klein-
räumig angelegt sind und auf unterschiedliche Sozialisationsbedingungen junger Menschen hinwei-
sen. Eine solche sozialräumliche Gliederung hat dabei wenigstens drei Aufgaben zu erfüllen: 
− Beschreibung unterschiedlicher Lebensbedingungen junger Menschen in Leipzig, 
− Aufzeigen relevanter Ansätze für integrierte Handlungskonzepte weit über das Arbeits-6990 
feld der Kinder- und Jugendhilfe hinaus, 
− Verständigung auf fachübergreifende Schwerpunkträume mit dem Ziel, Bedarfe und In-
teressenlagen junger Menschen und ihren Familien zielgenauer zu identifizieren und mit 
den Möglichkeiten anderer Fachämter, Träger der freien Jugendhilfe und Institutionen 
abzugleichen. 6995 
6.1.2 Haushalterische Grundlagen 
Besondere Bedeutung erhält die Steuerung der Kinder- und Jugendhilfeleistungen durch die Situa-
tion im kommunalen Haushalt, die eine Priorisierung der Leistungen nach den jeweiligen Bedarfen 
erforderlich macht. Dies bedingt eine weiter zu qualifizierende Prüfung der vorgehaltenen Leist un-
gen im Hinblick auf deren Wirkung und Zielerreichung. Unter dem Gesichtspunkt steigender finan-7000 
zieller Lasten ist eine umsetzungsorientierte und mit einem integrierten Handlungs - und Planungs-
ansatz untersetzte Kinder- und Jugendhilfeplanung gefordert, da nur so ein wirtschaftlicher und spar-
samer Einsatz der zur Verfügung stehenden Mittel zu erreichen ist. Schließlich ist für die Kinder- und 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        223 
Jugendhilfe ein ebenso wie für den gesamten Bereich sozialer Dienstleistungen erhöhter Legitima-
tionsdruck festzustellen. 7005 
6.1.3 Fachliche Grundlagen 
Mit der vorliegenden Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung wird der Versuch unternommen, 
die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe sowie die gemeinsamen Herausforderungen und strate-
gischen Ziele der einzelnen Leistungsbereiche transparent darzustellen und hierdurch Synergien zu 
erzeugen. Dafür bedarf es einer Weiterentwicklung der bereits bestehenden und bewährten Instru-7010 
mente und Verfahren der Steuerung , sie soll sich zunehmend auf die Ausrichtung des Handelns 
aller Akteure an den angestrebten fachlichen und lebensweltorientierten Wirkungen orientieren. 
Unter Steuerung sind im Allgemeinen die Maßnahmen zu verstehen, um Vorgänge oder Prozesse 
zielgerichtet im Sinne der gewünschten Wirkung zu beeinflussen und geplante Ziele zu e rreichen. 
Steuerung im Sinne einer integrierten Perspektive einschließlich der Anerkennung von Selbststeu-7015 
erungspotenzialen und der Anerkennung der Selbständigkeit der freien Jugendhilfe  bezieht sich 
hierbei vor allem auf die Förderung von Aushandlungsproze ssen, der ergebnisoffenen Beteiligung 
aller relevanten Akteurinnen und Akteure sowie der gemeinsamen Abstimmung zu den hier entwi-
ckelten Ansätzen und Arbeitsformen. Steuerung im Sinne von §  4 Abs. 1 S. 1 SGB VIII bedeutet, 
dass die öffentliche Jugendhilfe mit der freien Jugendhilfe zum Wohl junger Menschen und ihrer 7020 
Familien partnerschaftlich zusammenarbeiten soll. 
Nachfolgend werden, ausgehend von dem in der Kinder- und Jugendhilfe präferierten Ansatz einer 
wirkungsorientierten Steuerung, Aussagen und Empf ehlungen zu Handlungsebenen der Sys-
temsteuerung sowie zur fachinhaltlichen Steuerung und der entsprechenden Instrumente getroffen. 
Die Ebene der Fallsteuerung wird in diesem Kapitel nachrangig behandelt. 7025 
Wirkungsorientierte Steuerung zielt dabei nicht primär auf die Erfüllung von vereinbarten Leistungen 
ab, sondern sie soll sich zunehmend auf die Ausrichtung des Handelns aller Akteurinnen und Ak-
teure an den anzustrebenden Wirkungen  orientieren. Sie geht von der Prämisse aus, dass jede 
sozialpolitische Maßnahme und jedes sozialpolitische Handeln einschließlich der damit verbunde-
nen und gewährten Hilfen Wirkung erzielten soll – nämlich die Lebenslagen der Betroffenen nach-7030 
haltig zu verbessern (vgl. Kähler 2018, S. 27). 
Wirkungsorientierte Steuerung erfordert: 
− eine Auseinandersetzung mit sehr verschiedenen Wirkungszielen, z. B. sozialpolitischen 
Zielen, adressatenbezogene Ziele und gegebenenfalls auch finanziellen Zielen, 
− eine Erörterung der Praktikabilität und Angemessenheit neuer Verfahren zur Fallsteue-7035 
rung, Finanzierung, Teilhabe und Chancengerechtigkeit – diese bedingen auch die Hilfe-
planung, die Falldokumentation und die Berichterstattung, 
− eine Diskussion zur Systematik, Belastbarkeit und Güte von Indikatoren, Kennzahlen, zur 
Messung der Wirksamkeit sowie deren Erhebung. 
Dies entspricht dem Steuerungskreislauf des so genannten Kommunalen Steuerungsmodells mit 7040 
den Schritten Bestandsaufnahme, Handlungs- und Zielformulierung, Maßnahmeentwicklung sowie 
Controlling und Evaluation  (vgl. Kommunale Gemeinschaftsstelle für Verwaltungsmodernisierung 
2013, S. 17). 
Daneben muss eine Auseinandersetzung mit Vorstellungen und Wünschen der Adressatinnen und 
Adressaten sowie der Nutzerinnen und Nutzern, den lebensweltbezogenen Rahmenbedingungen, 7045 
jugendpolitischen und jugendhilfepolitischen Zielen sowie den fachlichen Voraussetzungen und 
fachlichen Standards erfolgen. Dies schließt eine Auswertung durch geeignete Controllinginstru-
mente und verbindlich umgesetzten Verfahren der Beteiligung junger Menschen sowie eine zielge-
rechte Nachsteuerung unter Berücksichtigung der Selbststeuerungspotenziale in den jeweiligen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        224 
Teilbereichen sowie eine kontinuierliche Verständigung und Aushandlung der Ziele und Vorgehens-7050 
weisen in den Gremien der jeweiligen Leistungsbereiche ein. 
Ableitend aus diesen Erfordernissen erhebt ein entsprechendes Steuerungssystem den Anspruch, 
durch Bereitstellung von Strukturen und Instrumenten die Aktivitäten und Handlungen der verschie-
denen Entscheidungsebenen – insbesondere dem Jugendhilfeausschuss bis zur einzelnen Einrich-
tung eines Trägers der freien Jugendhilfe – zu koordinieren, transparent darzustellen und aufeinan-7055 
der abzustimmen. Grundsätzlich muss ein idealtypisc hes System wirkungsorientierter Steuerung, 
das zugleich die Knappheit kommunaler Finanzen berücksichtigt, daher folgenden Anforderungen 
genügen (vgl. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2000): 
− Die fachliche Weiterentwicklung von Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe richtet sich 
konsequent nach erwünschten Wirkungen aus und orientiert sich erst an zweiter S telle 7060 
an den vorhandenen Angebotsstrukturen. 
− Wirkungsorientierte Steuerung ist sozialräumlich und nicht leistungsbereichsorientiert an-
zulegen. 
− Eine an den Lebenswelten junger Menschen ausgerichtete Steuerung muss die Selbst-
hilfe- und Selbststeuerungspotentiale in den Sozialräumen systematisch berücksichtigen 7065 
und in das Gesamtsteuerungssystem integrieren. 
− Wirkungsorientierte Steuerung ist ein dialogischer Prozess zwischen allen Beteiligten, die 
die Interessen und Bedürfnisse junger Menschen vertreten. Das impliziert selbstverständ-
lich auch eine breite Beteiligung der jungen Menschen selbst. 
Weitere Anforderungen sind:  7070 
− Die Weiterentwicklung von Angeboten und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe rich-
tet sich konsequent nach fachlichen Anforderungen, den Bedürfnissen der Adressatinnen 
und Adressaten und den in den Arbeitsbeziehungen entwickelten Vorstellungen von Wir-
kung aus. 
− Wirkungsorientierte Steuerung ist lebenswelt- und sozialraumorientiert angelegt und be-7075 
ruht auf verbindlich umgesetzten Beteiligungsverfahren in allen Leistungsbereichen. 
− Sie berücksichtigt die Selbsthilfe- und Selbststeuerungspotenziale in den jeweiligen So-
zialraumstrukturen und fördert Formen der Selbstorganisation. 
− Wirkungsorientierte Steuerung beruht auf ein em partnerschaftlichen Aushandlungspro-
zess zwischen allen Akteuren. 7080 
Diese Anforderungen haben folgende Konsequenzen: 
− Die Strukturen der Zusammenarbeit, zum Beispiel die Facharbeitsgemeinschaften nach 
§ 78 SGB VIII, sind sowohl gesamtstädtisch, aber zwingen d auch mit sozialräumlicher 
Orientierung, also lokal und leistungsfeldübergreifend, vorzuhalten. 
− Die Interessen der Adressatinnen und Adressaten und deren Bedürfnisse sind auch wei-7085 
terhin systematisch und flächendeckend zu erfassen und zu berücksichtigen. 
− Die ständige Einbindung des Jugendhilfeausschusses an die lokal agierenden Gremien 
ist zu sichern, um die Aktivitäten dieser Gremien in einem Gesamtrahmen zu koordinie-
ren. 
− Die Leistungserbringer, insbesondere die Träger der freien Jugendhilfe, sind aktiv in die 7090 
Steuerung einzubeziehen. Entsprechende Strukturen, wie etwa die Planungsraumar-
beitskreise, der Zusammenarbeit und des Austauschs mit dem örtlichen Träger der öf-
fentlichen Jugendhilfe als Träger der Gesamtverantwortung , wie etwa die gemeinsame 
Steuerung mit den Trägern mit Managementfunktion, sind fortzuführen und weiterzuent-
wickeln. 7095 
− Instrumente der Steuerung, insbesondere das Berichtswesen, müssen Indikatoren für 
Wirkung beinhalten, um eine zielorientierte und effektive Steuerung zu ermöglichen. Das 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        225 
bedeutet, dass vorhandene Berichtssysteme – der Sozialreport  (vgl. Stadt Leipzig 
2019b), der Kinder- und Jugendhilfereport (vgl. Stadt Leipzig 2020a) und der Bildungsre-
port (vgl. Stadt Leipzig 2017b) – entsprechend weiterentwickelt werden müssen. 7100 
Das Ziel einer wirkungsorientierten Steuerung besteht darin, eine starke sozialräumliche Infrastruk-
tur mit qualitativ guten, präventiven, niedrigschwelligen Angeboten zu verknüpfen und ein systema-
tisches und nachhaltiges Zusammenwirken dieser Regelangebote auch mit den Hilfen zur Erziehung 
zu erreichen. Hierzu sollen der Zugang zu den präventiven Angeboten erleichtert, die Einzelfall- und 
Angebotsplanung qualifiziert und ggf. neue Finanz ierungsmodelle zur Flexibilisierung entwickelt 7105 
werden. Das bedeutet, dass die sogenannte Versäulung der Kinder- und Jugendhilfe aufgebrochen 
werden soll, „indem die Akteure aller Leistungsfelder gemeinsam Empfehlungen zur Weiterentwick-
lung erarbeiten und der angebotsspezifische Blickwinkel durch einen regional-orientierten Blickwin-
kel auf die Jugendlichen im Stadtteil/im Gemeindeverbund ersetzt bzw. um ihn ergänzt wird “ 
(Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2000, S. 20). 7110 
6.2. Steuerung über Organisations- und Kooperationsstrukturen 
Eine Neuausrichtung hin zu einer Integrierten Kinder - und Jugendhilfeplanung erfordert klare Ar-
beitsstrukturen und die Beteiligung unterschiedlicher Vertreter/-innen der freien und der öffentlichen 
Jugendhilfe sowie von Arbeitsgremien. Der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe fördert im 
Rahmen seiner Gesamtverantwortung die Zusammenarbeit und stellt sicher, dass die Perspektiven 7115 
aller Träger der freien Jugendhilfe sowie der Adressatinnen und Adressaten im Prozess berücksich-
tigt werden. Er regt eine partnerschaftliche Zusammenarbeit an und greift unterschiedliche Stand-
punkte verbindlich auf. Die Organisations- und Kooperationsstruktur zur Erarbeitung der Integrierten 
Kinder- und Jugendhilfeplanung sieht eine effektive und entscheidungsfähige Beratungs - und Ar-
beitsstruktur sowie die Beteiligung aller betroffenen und entscheidungsrelevanten Stellen vor. In die-7120 
sem Prozess kommt dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe die Gesamtverantwortung für 
die Erfüllung der Aufgaben der Kinder - und Jugendhilfe einschließlich der Planungsverantwortung 
sowie die Verantwortung für die Qualitätsentwicklung nach § 79 ff. SGB VIII zu. 
In der folgenden Übersicht sind die Arbeitsgremien, ihre Wechselbeziehungen sowie die Kommuni-
kationswege aufgezeigt. Dazu sind die Teilnehmer /-innen in den jeweiligen Arbeitsgremien sowie 7125 
der Tagungsturnus aufgeführt. Die Einbindung der Politik ist u.  a. über den Jugendhilfeausschuss 
und die entsprechenden Unterausschüsse gewährleistet. Nach der Übersicht werden die Organisa-
tions- und Kooperationsstrukturen kurz beschrieben. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        226 
Abb. 24: Übersicht über die Steuerungsstruktur der Kinder- und Jugendhilfe 
 7130 
 
 

 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        227 
6.2.1 Jugendhilfeausschuss 
Der Jugendhilfeausschuss (JHA) ist Ausdruck der Zweigliedrigkeit des Jugendamtes – Verwaltung 
des Jugendamtes und Jugendhilfeausschuss. Dieser besondere Ausschuss befasst sich nach § 71 7135 
Abs. 2 SGB VIII mit allen Angelegenheiten der Jugendhilfe, insbesondere mit der Erörterung aktu-
eller Problemlagen junger Menschen und ihrer Familien sowie mit Anregungen und Vorschlägen für 
die Weiterentwicklung der Jugendhilfe, der Jugendhilfeplanung und der Förderung der freien Ju-
gendhilfe. „Er soll vor allem eine breit repräsentierte Fachlichkeit und Bürgerbeteiligung im Sinne 
der Einbeziehung der Interessen von jungen Menschen und deren Familien sowie der unmittelbaren 7140 
Anbindung an die politischen Entscheidungsstrukturen der kommunalen Vertretungskörperschaft 
gewährleisten“ (Wiesner 2015, Rn. 1). Dementsprechend kommt dem Ausschuss sowie dem Unter-
ausschuss Jugendhilfeplanung und dem Unterausschuss Finanzen eine besondere Steuerungs-
funktion zu. 
Die Leitung obliegt nach § 3 Abs. 2 LJHG dem Oberbürgermeister. 7145 
6.2.2 Facharbeitsgemeinschaften 
Nach § 78 SGB VIII dienen die Facharbeitsgemeinschaften dazu, die Planungen des Trägers der 
öffentlichen Jugendhilfe und die Planungen der verschiedenen Träger der freien Jugendhilfe anzu-
regen und abzustimmen (vgl. Schindler und Elmauer 2018, Rn.  2). Im Amt für Jugend und Familie 
sind daher themenspezifische Facharbeitsgemeinschaften (Fach -AG) implementiert, die entspre-7150 
chend der Zielvorgaben der Amtsleitung die themenspezifische Arbeit in den Fachbereichen festle-
gen sowie den Leistungsstand, die Beda rfe und die anzustrebenden Entwicklungen im Leistungs-
bereich erörtern. Fragen der Qualitätsentwicklung in den Leistungsbereichen können dabei eine be-
sondere Rolle spielen. Mitglieder dieses Arbeitsgremiums sind Entscheidungsträger der einzelnen 
Fachbereiche aus der Verwaltung und Vertreter/-innen der Träger der freien Jugendhilfe nach dem 7155 
Delegierungsprinzip. 
Die Leitung obliegt den jeweils für die Leistungsbereiche zuständigen Abteilungsleitungen des Am-
tes für Jugend, Familie und Bildung. 
6.2.3 Facharbeitskreise 
Um die Leistungen und Maßnahmen der einzelnen Leistungsbereiche weiter zu qualifizieren, vor-7160 
handene Standards weiterzuentwickeln und eine Qualitätsdiskussion zu führen, besteht die Mög-
lichkeit, sogenannte Facharbeitskreise (Fach-AK) zu bilden. Diese Organisationsform ist insbeson-
dere im Leistungsbereich der Kinder - und Jugendförderung anzutreffen. Eine zunehmend an Be-
deutung gewinnende Aufgabe der Arbeit der Facharbeitskreise besteht in der Beschreibung der Wir-
kungen der Arbeit in den einzelnen Handlungsfeldern der Kinder- und Jugendförderung, in der Struk-7165 
turqualitätsdiskussion sowie in der Beschreibung der Qualitätssicherung.  
Die Leitung obliegt dem/der jeweilige/-n Fachverantwortlichen aus der Verwaltung. 
6.2.4 AG Beteiligung 
Unter Leitung der Verwaltung wurde eine AG Beteiligung implementiert, die alle Träger der freien 
Jugendhilfe, die auf den jeweiligen Fachgebieten Jugendhilfeleistungen erbringen, repräsentiert. 7170 
Ihre Aufgabe ist es die Verwaltung zu den Planungen im Kontext aktueller Leistungsstand, Bedarfe 
und weitere Entwicklung zu beraten und fachlich zu unterstützen. Der AG  Beteiligung kommt dem-
entsprechend eine Beraterfunktion zu. Die Mitglieder beraten und begleiten die Verwaltung bei der 
Gestaltung des Prozesses der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und sprechen Empfeh-
lungen für die weitere Arbeit aus. 7175 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        228 
Mitglieder dieses Arbeitsgremiums sollen die Sprecher/ -innen der AG Freie Träger, der AG der 
Wohlfahrtsverbände, der Stadtjugendring sowie je zwei Vertreter/-innen des Jugendparlaments und 
des StadtSchülerRats sein. Leistungserbringer stadtweiter und planungsraumbezogener Leistungen 
und Maßnahmen sind dabei gleichermaßen vertreten.  Als politischer Vertreter nimmt der Stellver-
tretende Vorsitzende des Jugendhilfeausschusses teil. 7180 
Die Leitung obliegt der Amtsleitung des Amtes für Jugend, Familie und Bildung. 
6.2.5 Sozialräumliche Steuerungsgremien 
Planungsraumarbeitskreise 
Mit der Bildung von Planungsräumen im Bereich der Kinder- und Jugendförderung wurde eine Ge-
bietsstruktur geschaffen, die es ermöglicht, sozialraumorientierte Zielstellungen für die Entwicklung 7185 
der Kinder- und Jugendhilfe zu formulieren und entsprechende pl anungsraumbezogene Konzepte 
zu entwickeln. Der Vorteil dieser Gremien besteht darin, dass hier die Kompetenzen aller im Pla-
nungsraum agierender Leistungserbringer /-innen der sozialen Arbeit und anderer Kooperations-
partner/-innen in die Konzepterstellung ei nfließen können. Darüber hinaus sind integrierte Hand-
lungs- und Planungsansätze mit denen die Kinder - und Jugendhilfe tangierenden Bereichen, bei-7190 
spielsweise der schulischen Bildung, der Kultur, des Gesundheitswesens, sowie stadtplanerische 
Belange und Ansätze miteinander zu verknüpfen, um Synergien herzustellen. 
Die Leitung der Planungsraumarbeitskreise obliegt de r/dem jeweiligen Koordinator/-in für Jugend 
und Bildung. Um die Beteiligung der Träger freien Jugendhilfe zu gewährleisten, ist in jedem Pla-
nungsraum ein Träger mit Managementfunktion insbesondere für die Koordinierung der Netzwerk-7195 
arbeit und die Abstimmung der einzelnen Leistungsbereiche in den Planungsräumen unterstützend 
aktiv. 
Schwerpunktraumkonferenzen 
Schwerpunktraumkonferenzen haben die Aufgabe, die Kooperation und Vernetzung zwischen den 
für die Zielgruppe arbeitenden Einrichtungen u nd Organisationen in den Schwer punkträumen der 7200 
Integrierten Kinder - und Jugendhilfeplanung zu stärken. Die Schwerpunktraumkonferenz ist ein 
Netzwerk zum fachlichen Austausch und zur Entwicklung sowie gemeinsamen Umsetzung von be-
darfsgerechten Maßnahmen und Projekten, die direkt in den jeweiligen Sozialraum wirken sollen. 
Die Schwerpunktraumkonferenzen organisieren ihre Arbeit in einem Plenum, das ein - bis zweimal 
jährlich tagt, und mehreren Arbeitsgruppen, die sich mit konkreten Maßnahmen und Projekten in 7205 
verschiedenen Lebensbereichen beschäftigen. 
Die Leitung der Schwerpunktraumkonferenzen obliegt der/dem jeweiligen Koordinator/-in für Jugend 
und Bildung gemeinsam mit der Leitung des Sachgebiets Jugendhilfeplanung und Monitoring 
Ergänzende Strukturen  
Ergänzend zu den oben genannten  Organisations- und Kooperationsstrukturen werden operative 7210 
Teams, Expertenhearings und thematische Workshops initiiert und die Ergebnisse in den Prozess 
der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung einbezogen. Teilnehmer/-innen an diesen Arbeits-
strukturen sind insbesondere die Vertreter/-innen der Träger freien Jugendhilfe und ebenso die Ad-
ressaten, also junge Menschen, sowie Vertreter/-innen aus der Politik und der Verwaltung. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        229 
6.3. Steuerung über Qualitätsmanagement 7215 
Die Kinder- und Jugendhilfe muss beschreiben, was sie zu leisten vermag, mit welchen  Methoden 
und Zielen sie arbeitet und welche Wirkungen davon erwartet werden. Produkt - und Leistungsbe-
schreibungen sowie Qualitätssicherung sind dazu notwendige Instrumente. Eine wirkungsorientierte 
Steuerung bedient sich dementsprechend auch der Methode des Wirksamkeitsdialogs. Dies ist ein 
Verfahren zur Qualitätssicherung in der Kinder- und Jugendhilfe und dient damit gleichfalls der Qua-7220 
litätsentwicklung. Qualitätsentwicklung kann darüber hinaus über vielschichtige Verfahren und Me-
thoden entwickelt werden. Bewährt haben sich ebenso thematisch aufbereitete Qualitätszirkel, qua-
lifizierte Evaluationen und Selbstevaluationen der Leistungen sowie eine permanente Reflexion der 
Fachstandards der einzelnen Leistungsbereiche. 
Eine besondere Bedeutung kommt der Qualitätssicherung im Rahmen der leistungsbereichsüber-7225 
greifenden Fort- und Weiterbildung von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der sozialen Dienste zu. 
6.4. Steuerung über Berichtswesen 
Ein qualifiziertes, datengestütztes und regelmäßiges Berichtswesen hat die Aufgaben, Führungs-
kräfte sowie die verschiedenen Fachkräfte in ihrer Entscheidungsfindung zu unterstützen, Ziele zu 
definieren und Abweichungen zu identifizieren. Hieraus können Verbesserungspotentiale und Hand-7230 
lungsempfehlungen entwickelt werden (vgl. Franz 2013, S. 409–411). 
Mittels des Berichtswesens sollen Informationen so aufbereitet werden, dass Entscheidungen für 
die Steuerung der Kinder- und Jugendhilfe auf dieser Grundlage sachgerecht und zielgerichtet ge-
troffen und überprüft werden können. Diese Informationen müssen so ausgewertet werden, dass sie 
für die fachpolitische Steuerung, die durch die Jugendhilfeplanung deutlich wird, und die Legitima-7235 
tion, etwa die Budgetplanung, zu nutzen sind. 
Das zentrale sozialpolitische Steuerungsinstrument im Kontext der Berichtswesen der Stadt Leipzig 
ist der Sozialreport (vgl. Stadt Leipzig 2019b) . Er dient als Grundlage sozialpolitischer Debatten, 
zur gezielten Formulierung kommunalpolitischer Handlungsstrategien und wird als Instrument zur 
Unterstützung und Herbeiführung der Entscheidungsfindung genutzt. Der Sozialreport erscheint seit 7240 
2004 jährlich und sichert über diese Kontinuität ein verlässliches Sozialmonitoring. Dezernats - und 
ämterübergreifend werden Entwicklungen in den unterschiedlichen Bereichen verfolgt, kommunale 
Herausforderungen und soziale Handlungsbedarfe erkannt und benannt sowie, darauf aufbauend, 
sozialpolitische Weichenstellungen abgeleitet. Das heißt, dass eine umfangreiche Berichterstattung 
über die Lebensverhältnisse der Menschen die Grundlage einer Sozial- und Jugendhilfeplanung ist 7245 
(vgl. Burmester 2011, S. 309). 
Im Kinder- und Jugendreport (vgl. Stadt Leipzig 2020a) werden Informationen zu Kindertagesein-
richtungen und Kindertagespflege, zu den Hilfen zur Erziehung und Inobhutnahmen, zur Kinder- und 
Jugendförderung, zu Beratungsangeboten, Kindschaftsrecht, Unterhaltsvorschu ss und Elterngeld 
zusammengetragen. Darüber hinaus sind schulbezogene Angebote und Leistungen wie Ganz-7250 
tagsangebote, Schulbibliotheken, die Schola Cantorum Leipzig, das Schulbiologiezentrum, das Me-
dienpädagogische Zentrum sowie die Schulträgeraufgabe der Schulpflichtüberwachung enthalten 
und beschrieben. Ergänzend zur Kinder- und Jugendhilfe sind Projekte der Kinder- und Jugendarbeit 
aus dem Amt für Umweltschutz, dem Kulturamt und dem Amt für Sport aufgeführt und Best Practice-
Maßnahmen werden dargestellt. Ziel des Reports ist es, die Lebenslagen junger Menschen zu be-7255 
schreiben, um Handlungsbedarfe sichtbar zu machen. 
In Ergänzung zum Kinder- und Jugendreport hat der Bildungsreport (vgl. Stadt Leipzig 2017b) als 
zentrales Element der Bildungsberichterstattung die Aufgabe, die wesentlichen Aspe kte der kom-
munalen Bildungslandschaft darzustellen. Auf Grundlage von aussagekräftigen Struktur - und Ent-
wicklungsdaten soll da s Bildungsmonitoring Steuerungswissen bereitstellen. Damit bietet es die 7260 
Möglichkeit, bildungspolitische Entscheidungen transparent und zielgerichtet zu gestalten. Darüber 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        230 
hinaus sollen sozialräumliche, institutionelle und gruppenspezifische Differenzen von Bildungsbetei-
ligung und Bildungsträgern offengelegt werden, um die öffe ntliche Debatte über Bildungsinvestitio-
nen und -ziele anzuregen (vgl. Döbert 2008, S. 15). 
Ein ämter- und dezernatsübergreifendes Instrument insbesondere zur Darstellung der Lebenswelten 7265 
und des Freizeitverhaltens von Kindern und Jugendlichen stellt die in der Regel alle fünf Jahre er-
hobene Befragung von Schülerinnen und Schülern aus Leipzig  (vgl. Stadt Leipzig 2015a) dar. 
Eine systematische Erfassung von Daten und Selbsteinschätzungen zu Freizeitpräferenzen, Werten 
und Normen junger Menschen sowie zu deren spezifischen Problemlagen und Zukunftsplänen wer-
den erhoben, um wichtige Erkenntnisse für eine effektive Steuerung der Leistungsangebote und 7270 
Maßnahmen im Bereich der Kinder- und Jugendförderung zu generieren. 
Darüber hinaus sind auch die Berichte anderer Ämter und Dezernate, wie z. B. der Suchtbericht des 
Gesundheitsamts, die Statistischen Quartalsberichte des Amt es für Statistik und Wahlen bzw. der 
Monitoringbericht Wohnen des Stadtplanungsamts relevant. 
6.5. Steuerung über Beteiligung 7275 
Eine Integrierte Kinder - und Jugendhilfeplanung kann nur dann erfolgreich durchgeführt werden, 
wenn die Planungsprozesse unter Beteiligung der Planungsbetroffenen, also der Adressatinnen und 
Adressaten der Leistungen, realisiert werden. Die Beteiligung der Träger der freien Jugendhilfe und 
der jungen Menschen selbst ist eine gesetzlich normierte Pflicht der partnerschaftlichen Ausgestal-
tung der Kinder- und Jugendhilfe. Beteiligung muss gewollt, akzeptiert und unterstützt werden. Das 7280 
heißt, dass erforderliche zeitliche, personelle und finanzielle Ressourc en für Beteiligungsprozesse 
zur Verfügung stehen müssen. 
Die Träger der freien Jugendhilfe werden in der Regel in Arbeitsgemeinschaften nach § 78 SGB VIII 
beteiligt. Mit der AG Beteiligung wurde darüber hinaus ein Gremium geschaffen, das insbesondere 
einen integrierten Handlungs- und Planungsansatz zum Inhalt hat und die Verwaltung in dem Pro-7285 
zess der Erarbeitung dieser Rahmenplanung berät und inhaltliche Impulse gibt. 
Für die Erarbeitung einer Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung hat insbesondere die Adres-
satenbeteiligung einen besonderen Stellenwert. Mit Ratifizierung des Übereinkommens der Verein-
ten Nationen über die Rechte der Kinder, der so genannten UN-Kinderrechtskonvention, wurde fest-
geschrieben, dass Kinder und Jugendliche ein Recht haben, ihre Meinung zu äußern, gehört zu 7290 
werden und entsprechend ihres Alters und Entwicklungsstands an Entscheidungen beteiligt zu wer-
den, die ihre Person betreffen. Nach § 8 Abs. 1 SGB VIII sind Kinder und Jugendliche entsprechend 
ihrem Entwicklungsstand an allen sie betreffenden Entscheidungen der öffentlichen Jugendhilfe zu 
beteiligen. Junge Menschen müssen also Möglichkeiten der Mitgestaltung und Mitwirkung erhalten, 
um ihre eigene Umwelt und Lebenswelt aktiv und nachhaltig gestalten zu können. Auch die Jugend-7295 
hilfeplanung muss im Rahmen ihrer Planungsverantwortung den Bedarf unter Berücksichtigung der 
Wünsche, Bedürfnisse und Interessen der jungen Menschen für einen mittelfristigen Zeitraum ermit-
teln. Dies erfolgt in verschiedenen Stufen und Formen der Adressatenbeteiligung. Die Berücksichti-
gung der Wünsche, Bedürfnisse und Lebenslagen junger Menschen erfolgt zum einen indirekt über 
Vermittlung durch: 7300 
− anwaltschaftliche Interessenvertretungen, wie z.  B. das Leipziger Kinder - und Jugend-
büro in Trägerschaft des Deutschen Kinderschutzbundes Leipzig e. V. 
− Zusammenschlüsse und (Selbst-)Vertretungen junger Menschen 
− Fachkräfte, Einrichtungen und Institutionen der Kinder - und Jugendhilfe und Netzwerke 
von Einrichtungen und Institutionen der Kinder- und Jugendhilfe. 7305 
Darüber hinaus besteht für den Stadtjugendring Leipzig nach § 12 Abs. 2 S. 2 SGB VIII der gesetz-
liche Auftrag, Anliegen und Interessen junger Menschen zum Ausdruck zu bringen und zu vertreten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        231 
Die Beteiligung junger Menschen im Planungsprozess der Kinder- und Jugendhilfe erfolgt dauerhaft 
und regelmäßig in Zusammenarbeit mit den repräsentativen Beteiligungsformen, dem Jugendparla-
ment der Stadt Leipzig und dem StadtSchülerRat Leipzig. Dazu wirken Vertreter/-innen der genann-7310 
ten Gremien im Jugendhilfeausschuss, in der AG  Beteiligung oder in anderen Gremien, wie zum 
Beispiel dem Entwicklungskreis jugendgerechte Kommune, mit. Außerdem findet ein regelmäßiger 
Austausch von Informationen zwischen dem Amt für Jugend und Familie sowie anderen Akteurinnen 
und Akteuren der Kinder- und Jugendhilfe, wie zum Beispiel dem Stadtjugendring Leipzig, einerseits 
und dem Jugendparlament sowie dem StadtSchülerRat andererseits u. a. auf den jeweiligen Sitzun-7315 
gen statt. 
Darüber hinaus gestalten die Vertreter/-innen dieser Gremien direkte projektbezogene Formate mit 
anderen jungen Menschen, beispielsweise in Form von Graffitiworkshops und Zukunftswerkstätten 
in Zusammenarbeit mit den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit oder dem Format 
„JuPa – the Game“, bei dem Jugendliche in den Einrichtungen ihre Ideen für Leipzig kreativ gestalten 7320 
und den Gremien mit auf den Weg geben können. 
6.6. Steuerung über ämter- und dezernatsübergreifende Planungen 
Integriertes Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“  
Das Integrierte Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“, kurz INSEK, (vgl. Stadt Leipzig 2018) ist 
ein strategisch es, ressortübergreifen des und nachhaltiges Handlungskonzept mit verbindlichem 7325 
Charakter für alle Fachplanungen und die strategischen Ausrichtungen der Dezernate und Ämter 
der Stadt Leipzig. Die im Konzept festgeschriebenen fachübergreifenden Schwerpunktgebiete und 
die Ortsteilstrategie sind verpflichtend bei den stadträumlichen Schwerpunktsetzungen zu berück-
sichtigen. Das INSEK dient als Grundlage für 
− eine strategische Steuerung, die Produktziele und mittelfristige Investitionsprogramme 7330 
einbindet, 
− die Fachplanungen und Mittelfristprogramme der Fachämter, 
− die Priorisierung der Ressourcensteuerung, 
− die Eigentümerziele der städtischen Unternehmen und Eigenbetriebe sowie 
− die Zusammenarbeit mit den stadtgesellschaftlichen Akteurinnen und Akteuren. 7335 
Die im INSEK aufgenommenen und die Kinder- und Jugendhilfe direkt betreffenden Fachkonzepte 
Soziale Teilhabe und Kommunale Bildungslandschaft werden in ihrer Fortschreibung und Umset-
zung dem Jugendhilfeausschuss zur Kenntnis gegeben. 
Das im Zusammenhang mit der Fortschreibung des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes aktuell 
in Erarbeitung befindliche Indikatorenset für die einzelnen Produktbereiche wird mit den Indikatoren 7340 
der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung abgeglichen. 
Ergänzend zum Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“gibt es Schnittmengen zwi-
schen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und den folgenden Fachplanungen: 
− Teilhabeplan der Stadt Leipzig 2017–2024 (vgl. Stadt Leipzig 2017a) 
− Gesamtkonzept zur Integration der Migrantinnen und Migranten  (vgl. Stadt Leipzig 7345 
2020b) 
− Sportprogramm 2024 für die Stadt Leipzig (vgl. Stadt Leipzig 2015b) 
− Suchtbericht der Stadt Leipzig 2019 (vgl. Stadt Leipzig 2019c) 
− Kulturentwicklungsplan der Stadt Leipzig für die Jahre 2016 –2020 (vgl. Stadt Leipzig 
2016) 7350 
Die Schnittmengen werden insbesondere, je Fachplanung unterschiedlich gewichtet, in folgenden 
Lebensbereichen gesehen: 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        232 
1. Erziehung und Bildung 
2. Arbeit und Beschäftigung 
3. Bauen und Wohnen 7355 
4. Kultur, Sport, Freizeit und Tourismus 
5. Gesundheit und Pflege 
6. Schutz der Persönlichkeitsrechte 
7. Bürgerschaftliches und politisches Engagement 
8. Barrierefreie Mobilität 7360 
9. Barrierefreie Kommunikation und Information. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        233 
7. Finanzielle Grundlagen der Leistungsbereiche 
Die demografische Entwicklung Leipzigs ist für den Haushalt Herausforderung und Lösung zugleich. 
Wenn es gelingt, das Bevölkerungswachstum in ein anhaltend dynamisches Wirtschaft swachstum 
zu verwandeln und somit auch die Eigenfinanzierungsquote der Stadt zu steigern, begibt sich die 7365 
Stadt auf einen zukunftsfähigen Weg. All die Aspekte, die den Reiz Leipzigs ausmachen, sind durch 
das Bevölkerungswachstum unter Druck geraten. Insbes ondere die öffentlichen Dienstleistungen 
und Infrastrukturen, auf denen unser Zusammenleben maßgeblich beruht, können mit dem Wachs-
tum kaum Schritt halten.  Hohe Priorität für die Stadt Leipzig und damit auch für den Bereich der 
Kinder- und Jugendhilfe ist es, einen genehmigungsfähigen Haushalt aufzustellen. 7370 
„Denn mit einer  größeren Bevölkerung nehmen soziale Verwerfungen und gesellschaftliche 
Herausforderungen zu. Prägnantestes und zugleich besorgniserregendstes Zeichen dieser 
Entwicklung ist das anhaltende Wachstum bei der wirtschaftlichen Jugendhilfe, den Hilfen zur 
Erziehung (HzE). In den zurückliegenden Jahren lag der Bedarf in diesem Bereich stets über 
den Planungen. Allein im Haushalt für das Jahr 2018 waren dafür 89 Mio. EUR veranschlagt. 7375 
Nunmehr planen wir im Jahr 2019 mit 109 Mio. EUR und im Jahr 2020 mit 113 Mio. EUR in 
diesem Bereich. Zugleich müssen die Aufwendungen für den Betrieb und die laufende Unter-
haltung mit den Investitionen in  Kitas [sic!] und Schulen Schritt halten. Nicht zuletzt vor dem 
Hintergrund einer Vielzahl von Bürgereinwendungen und entsprechender Anträge aus dem 
Stadtrat wurden daher die Mittel für die bauliche Unterhaltung in Schulen und Kitas auf nun-7380 
mehr 24,3 Mio. EUR in 2019 und 25,8 Mio. EUR in 2020 erhöht“ (Stadt Leipzig 2019a). 
Die in der Vorlage benannten Maßnahmen, insbesondere im Leistungsbereich der Kinder- und Ju-
gendförderung, sind grundsätzlich kostenneutral beziehu ngsweise im Rahmen der zur Verfügung 
stehenden Haushaltsmittel nach § 74 Abs. 3 SGB VIII umzusetzen. Alle anderen Maßnahmeplanun-
gen, z. B. Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen, sind über Einzelvorlagen zu unterlegen.  7385 
Im Folgenden werden wesentliche Budgets der Kinder - und Jugendhilfe kurz dargestellt und die 
Unterschiedlichkeiten der Finanzierungsarten benannt.  
Abb. 25: Übersicht über die Budgets der Kinder- und Jugendhilfe 
  
105,7
161,6
248,8 271,2 293,6 310,8 327,7
30,3
40,2
76,1
97,8
112,0
127,1 131,6
8,2
9,2
9,7
10,0
11,1
11,6
14,6
1,8
2,3
2,8
3,0
3,1
3,3
3,4
1.109
1.707
2.224
2.465
2.644
2.796 2.896
0
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
0,0
100,0
200,0
300,0
400,0
500,0
600,0
2005 2010 RE 2015 RE 2016 vorl. RE 2017 vorl. RE 2018 vorl. RE 2019
in €
in Mio. €
Haushaltsjahr
Frühkindliche Bildung Hilfen zur Erziehung Kinder- und Jugendförderung
Erziehungsberatung Euro pro Jungeinwohner
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung, Stand: 14.05.2020
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        234 
7.1. Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung 7390 
Die Grundlage für die Kindertagesbetreuung sind §§ 22 ff. SGB VIII. Hier wird die Gesamtverant-
wortung in diesem Bereich den örtlichen Trägern der öffentlichen Jugendhilfe übertragen. Mit dem 
Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen und mehreren Verordnun-
gen werden durch den Freistaat Sachsen diese Regelungen konkretisiert. 
Die Kosten der Betreuung werden anteilig vom Freistaat Sachsen, von den Eltern und den Gemein-7395 
den übernommen. Der Freistaat Sachsen beteiligt sich durch einen festgelegten Zuschuss je Kind 
und Jahr. Der Elternbeitrag ist regional unterschiedlich und wird von der jeweiligen Kommune fest-
gesetzt. Die Gemeinde trägt die erforderlichen Personal - und Sachkosten der Kindertageseinrich-
tung, soweit nicht das Land oder die Eltern dafür aufkommen – oder ein Träger der freien Jugendhilfe 
durch einen Eigenanteil, wenn sich die Einrichtung in freier Trägerschaft befindet. Die Gemeinde 7400 
trägt ebenso die Kosten der Kindertagespflege, soweit nicht das Land oder die Eltern dafür aufkom-
men. 
Die finanziellen Aufwendungen für Kindertageseinrichtungen und  Kindertagespflege in der Stadt 
Leipzig sind im Haushaltsjahr 2019 im Vergleich zum Vorjah r weiter angestiegen (plus 
16,9 Mio. Euro). Begründet ist dies vor allem durch die ständig steigende Anzahl der zu betreuenden 7405 
Kinder sowie durch die stufenweise Änderung des Betreuungsschlüssels seit September 2015, der 
eine Erhöhung der Kosten des Betreuungspersonals mit sich brachte. 
Die Erträge im Bereich Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege setzen sich hauptsächlich 
aus den Landeszuschüssen und den Elternbeiträgen zusammen und haben sich seit 2005 verdrei-
facht (plus 98,0 Mio. Euro). Gemäß § 90 Abs. 3 f. SGB VIII soll der Elternbeitrag in Kindertagesein-7410 
richtungen und in der Kindertagespflege auf Antrag ganz oder teilweise erlassen werden, wenn die 
Belastung den Eltern und dem Kind nicht zuzumuten ist. Das Sächsische Gesetz zur Förderung von 
Kindern in Tageseinrichtungen  regelt im §  15, dass für Alleinerziehende und Eltern mit mehreren 
Kindern, die gleichzeitig eine Kindertageseinrichtung oder Kindertagespflege besuchen, Absenkun-
gen vorzusehen sind. Der Zuschuss der Stadt Leipzig in diesem Leistungsbereich hat sich seit 2005 7415 
mehr als verdreifacht (plus 124,0 Mio. Euro). 
Abb. 26: Entwicklung der Erträge und Zuschüsse für Kindertageseinrichtungen und -pflege 
 
51,9 72,9 103,9 110,3 120,7 131,6 149,9
53,8 
88,7 
144,9 160,9 172,9 179,2 
177,8 
105,7
161,6
248,8
271,2
293,6
310,8
327,7
0
50
100
150
200
250
300
350
2005 2010 RE 2015 RE 2016 vorl. RE 2017 vorl. RE 2018 vorl. RE 2019
in Mio. €
Haushaltsjahr
Erträge Zuschuss
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag 31.1.2019                                                 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        235 
Frühzeitigen und koordinierten Hilfen kommen eine besondere Bedeutung für das Aufwachsen und 
die Persönlichkeitsbildung junger Menschen zu. Über ein Förderprogramm der Europäischen Union 7420 
werden aktuell 15 Einrichtungen mit zusätzlicher Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen gefördert 
(vgl. Kapitel 4.1). Die Fortsetzung der inhaltlichen Arbeit i n diesem Kontext hat hohe Priorität und 
sollte nach Auslaufen der Fördermaßnahme durch kommunale Aufwendungen kompensiert werden; 
weiterhin ist perspektivisch eine Erweiterung des Programms auf zusätzliche Einrichtungen primär 
in den Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung vorgesehen. Eine diese 7425 
Planung ergänzende Vorlage wird diesen Sachverhalt aufgreifen. 
7.2. Schulische Bildung 
Seit 2015 sind die Mittel für die Schulsozialarbeit nach §  13 SGB VIII nicht mehr im Budget der 
Kinder- und Jugendförderung enthalten. Schulsozialarbeit wird aus Landes- und kommunalen Mit-
teln finanziert. Für die Schulsozialarbeit standen im Jahr 2019 insgesamt 5,6 Mio. Euro Förder- und 7430 
Eigenmittel als Ge samtfinanzierung (plus 17,6  % zum Vorjahr ) zur Verfügung. Darunter waren 
4,1 Mio. Euro Fördermittel aus der Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und 
Gesellschaftlichen Zusammenhalt zur Förderung von Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen. 
Für die Durchführung von Ganztagsangeboten standen im Schuljahr 2019/20 für 122 Schulen ca. 
5,4 Mio. Euro zur Verfügung. Dies entspricht einer Steigerung von mehr als 70 % im Vergleich zum 7435 
Vorjahr. Hintergründe für diese Steigerungen sind zum einen die Entstehung neuer Schulen in 
Leipzig und damit einhergehende steigende Schülerzahlen. Zum anderen hat der Freistaat Sachsen 
in der Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über Zuweisungen an allgemein-
bildende Schulen mit Ganztagsangeboten vom 17. Januar 2019 die Schülerpauschale, den Sockel-
betrag und die Schulklubpauschale deutlich erhöht. So wurde im Schuljahr 2019/20 der Sockelbe-7440 
trag für allgemeinbildende Schulen (Grund- und Oberschulen, Gymnasien) auf 4.000  Euro und für 
Förderschulen auf 6.000 Euro angehoben. Für im Aufbau befindliche Schulen ist, wie bei den bereits 
bestehenden Schulen, die Schülerzahl die Berechnungsgrundla ge für die Zuweisung. Als  Beson-
derheit wird hier die Schülerzahl bei den im Aufbau befindlichen Schulen mit zwei multipliziert. 
Mit dem Schuljahr 2019/20 beträgt die Schulklubpauschale bis zu 10.000 Euro je Schuljahr, in den 7445 
vorangegangenen Schuljahren waren es 6.00 0 Euro, wobei eine Erklärung des Antragsstellers er-
forderlich ist, dass eine finanzielle Beteiligung in Höhe von mindestens 50  % der gewährten 
Schulklubpauschale erfolgt. 
Abb. 27: Entwicklung des Fördermittelvolumen für Ganztagsangebote 
 7450 
0,3
2,6 2,5 2,4 2,5
2,9 3,1
5,4
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
6,0
2005 2009/10 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20
in Mio. Euro
Jahr / Schuljahr
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2019                                              Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        236 
7.3. Kinder- und Jugendförderung 
Die Finanzierung der Kinder- und Jugendförderung erfolgt auf der Grundlage von § 74 SGB VIII im 
Wege der Zuwendung. Der Jugendhilfeausschuss entscheidet hier über die Förderung der Maßnah-
men und Angebote nach pflichtgemäßem Ermessen im Rahmen der zur Verfügung stehenden Haus-
haltsmittel. Im Bereich der Kinder- und Jugendförderung ist ein stetiges Wachstum zu verzeichnen. 7455 
Auch das Budget pro Einwohner/-in unter 27 Jahren steigt seit 2015 und wies 2019 mit 88,58 Euro 
einen Höchststand aus. In der Fördersumme sind seit 2015 die Mittel für die Schulsozialarbeit nach 
§ 13 SGB VIII nicht mehr enthalten. Schulsozialarbeit wird aus Landes - und kommunalen Mitteln 
finanziert. 
Abb. 28: Budget der Kinder- und Jugendförderung und pro Einwohner/-in unter 27 Jahren 7460 
 
Der Anteil der einzelnen Leistungsbereiche am Gesamtbudget der Kinder- und Jugendförderung ist 
in der folgenden Abbildung d argestellt. Die Aufwendungen für den Leistungsbereich Jugendarbeit  
nach § 11 SGB VIII machen mehr als die Hälfte des Budgets aus  – dadurch konnte in Leipzig ein 
flächendeckendes Netz an Einrichtungen insbesondere der Offenen Kinder- und Jugendarbeit etab-7465 
liert werden.  
Abb. 29: Kinder- und Jugendförderung freier Träger nach Leistungsbereich 
 
Es ist jugendhilferechtlicher Anspruch, dass von den für die Jugendhilfe bereitgestellten Mitteln ein 
angemessener Anteil für die Jugendarbeit verwendet wird. Neben den geförderten Maßnahmen 7470 
8,2
9,2 9,7 10,0
11,1 11,6
14,6
63,25
69,34
63,93 64,54
69,91 71,64
88,58
0,00
10,00
20,00
30,00
40,00
50,00
60,00
70,00
80,00
90,00
100,00
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019
0,0
2,5
5,0
7,5
10,0
12,5
15,0
17,5
20,0
Pro Einwohner/-in in Euro
Jahr
Budget in Mio. Euro
Budget Kinder- und Jugendförderung Pro Einwohner/-in unter 27 Jahren
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stand: 31.12.2019                                              Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Leipzig
66,2 58,7 64,9 65,2 64,6 64,5 62,1
3,7
2,7
3,1 3,1 3,1 3,0 2,7
21,0 29,3 19,3 19,0 20,4 20,1 20,9
4,0 4,1 5,8 6,1 5,7 5,7 5,2
5,1 5,2 6,9 6,6 6,1 6,6 9,1
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019
Anteil in Prozent
Jahr
§ 11 Jugendarbeit § 12 Jugendverbandsarbeit § 13 Jugendsozialarbeit
§ 14 Kinder- und Jugendschutz § 16 Familienbildung
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stand: 31.12.2019                                               Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        237 
und Angeboten der Träger der freien Jugendhilfe werden Leistungen der Kinder- und Jugendförde-
rung auch durch den örtlichen Träger der freien Jugendhilfe unter Wahrung des Subsidiaritätsprin-
zips erbracht. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        238 
7.4. Erziehungs- und Familienberatungsstellen 
Die Finanzierung des Leistungsbereichs Erziehungs- und Familienberatung ist nach § 77 SGB VIII 7475 
geregelt. Dabei müssen sich die Kostenvereinbarungen und -verhandlungen an einem festgelegten 
Haushaltsbudget orientieren. Die Kostenverhandlungen werden individuell mit jedem Leistungser-
bringer auf der Grundlage der für den Leistungsbereich der Erziehungs- und Familienberatung gel-
tenden Fachstandards geführt. Die Ausgaben für die Erziehungs- und Familienberatungsstellen be-
laufen sich 2019 (vorläufiges Rechnungsergebnis) auf 3,4 Mio. Euro. 2018 waren es 3,1 Mio. Euro. 7480 
7.5. Hilfen zur Erziehung 
Die Höhe der finanziellen Aufwendungen für Hilfen zur Erziehung wird vordergründig durch die An-
zahl der Hilfen bestimmt. Tariferhöhungen und allgemeine Preissteigerungen sind weitere Einfluss-
faktoren. Im Jahr 2019 wurden nach dem vorläufigen Rechenergebnis 131,6 Mio. Euro für Hilfen zur 
Erziehung aufgewendet. Seit dem Haushaltsjahr 2005 sind diese Aufwendungen um das Vierfache 7485 
gestiegen. Dabei sind auch die finanziellen Aufwendungen im einzelnen Hilfefall gestiegen 
Auf Hilfen zur Erziehung besteht nach § 27 SGB VIII für Personensorgeberechtigte ein subjektiver 
Rechtsanspruch, wenn eine dem Wohl des Kindes oder des Jugendlichen entsprechende Erziehung 
nicht gewährleistet ist und die Hilfe für seine Entwicklung geeignet und notwendig ist. Eine entspre-
chende Steuerung der Entwicklung der der Hilfen zur Erziehung hat im Kontext des Gesamtbudgets 7490 
der Kinder- und Jugendhilfe oberste Priorität. 
Abb. 30: Ausgaben für den Bereich Hilfen zur Erziehung 
 
30,3 
40,2 
62,2 
74,2 
83,4 
95,8 
114,1 
124,5 
1,9 
14,4 
16,2 
13,0 
9,4 
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
140,0
2005 2010 RE 2014 RE 2015 RE 2016 vorl. RE
2017
vorl. RE
2018
vorl. RE
2019
in Mio. Euro
Haushausjahr
Hilfen für unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen (umA)
Hilfen ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen (umA)
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung; Stand: 06.08.2020
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        239 
8. Anlagen  
8.1. Bilanzierung der Teilfachpläne 7495 
8.1.1 Bilanzierung der Teilfachplanung Kinder- und Jugendförderung 2012 
Die Bilanzierung geht auf die einzelnen Kapitel des Fachplans (vgl. Stadt Leipzig 2012)  ein, stellt 
dabei Handlungsempfehlungen für die neue, integrierte Jugendhilfeplanung auf und geht abschlie-
ßend zur Zusammenfassung auf die im Vorwort genannten Zielstellungen ein. 
Zentrale Herausforderungen an die Kinder- und Jugendförderung in Leipzig 7500 
Der Fachplan benennt mit Demografie, Bildung, Armut und Gesundheit vier wesentliche Herausfor-
derungen, die auch sieben Jahre später weiter aktuell sind. Mit Blick auf die demographische Ent-
wicklung wurden das prognostizierte Wachstum der Anzahl der Kinder- und Jugendlichen übertrof-
fen. Zuzug ist und bleibt eine Herausforderung. Leipzig-Grünau und der Leipziger Osten sind weiter 
die Schwerpunkte bei der Sicherung von Bildungsgerechtigkeit und gesellschaftlicher Teilhabe. 7505 
Auch im Bereich der Gesundheit zeigen sich weiter Handlungsbedarfe.  
Die Herausforderungen wurden auch anhand von Daten statistisch ermittelt. Eine eingehende Aus-
wertung der vorliegenden Datenlage ist in der neuen Planung zu berücksichtigen. Es ist davon aus-
zugehen, dass die 2012 beschriebenen Herausforderung weiterhin bestehen. 
Jugendpolitische Schwerpunktsetzungen 7510 
Mit dem Fachplan wurden die nachfolgende aufgeführten elf jugendpolitischen Schwerpunktsetzun-
gen beschlossen: 
1. Übergänge Schule – Beruf optimieren 
2. Interkulturelle Arbeit stärken – Vielfalt Toleranz und Zivilcourage fördern 
3. Gesundheitliche Erziehung und Aufklärung befördern 7515 
4. Generationenübergreifende Konzepte entwickeln und umsetzen 
5. Kinder und Jugendliche durch Beteiligungsmöglichkeiten stärken 
6. Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule zielgerichtet vertiefen 
7. Außerschulische Bildung in ihrer Vielfalt fördern 
8. Familienbildung steuern und ausbauen 7520 
9. Medialen Entwicklungen offen begegnen und Kinder- und Jugendmedienschutz aktiv betrei-
ben 
10. Mädchen- und Jungenarbeit identitätsstiftend entwickeln 
11. Angebote zum offensiven Umgang mit Kinder- und Jugendarmut profilieren. 
Die Schwerpunktsetzungen wurden aus den zentralen Herausforderungen abgeleitet. Dieses Vor-7525 
gehen hat sich bewährt. Zu jedem Schwerpunkt wurden jeweils Handlungsempfehlungen ausge-
sprochen, die eine große Bandbreite von Maßnahmen, in Zusammenarbeit mit Partnern oder außer-
halb aufzählen. Diese Bandbreite stellt umfassend die vielfältigen Leistungsmöglichkeiten dar und 
somit das Erfordernis der Priorisierung von Maßnahmen. Die Mehrheit der Träger der freien Jugend-
hilfe ist in ihren Förderanträgen auf die Schwerpunktsetzungen eingegangen. Für eine zielgerichtete 7530 
Arbeit der Kinder- und Jugendförderung braucht es klarere, den Leistungsbereichen zugeordnete 
Handlungsempfehlungen und darüber hinaus die Beschreibung von Synergien sowie die Ableitung 
klar beschriebener Maßnahmen auf konkrete, überschaubare Räume. Ziel muss eine Verantwor-
tungsgemeinschaft der Träger der freien und öffentlichen Jugendhilfe sein, die konzentriert zusam-
menarbeiteten, um gutes Aufwachsen zu ermöglichen. 7535 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        240 
Die Umsetzung der aufgeführten Handlungsempfehlungen wird wie folgt beschrieben:  
1. Die Gestaltung des Übergangs Schule – Beruf wurde wesentlich verbessert, insbesondere 
die Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe, Verwaltung, Schule, Jobcenter und Agentur für 
Arbeit funktioniert gut. Die Verhinderung von Schulabgängerinnen und -abgängern ohne Ab-
schluss ist weiter drängend. 7540 
2. In der interkulturellen Arbeit gibt es tragfähige Ansätze und Maßnahmen. Durch den sprung-
haften Anstieg der Migration aus Krisenregionen nach Leipzig sind neue  Erfordernisse ent-
standen. Eine große Herausforderung bleibt das Finden von Fachkräften mit Migrationshin-
tergrund. 
3. Die Handlungsempfehlungen im Bereich gesundheitliche Erziehung sind weitgehend umge-7545 
setzt und fortzuführen. 
4. Generationenübergreifenden Konzepte sind entwickelt worden und Träger gestalten vielfäl-
tige Angebote für alle Altersgruppen, besonders zu nennen sind hier die Mehrgenerationen-
häuser. 
5. Die Beteiligungsmöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen wurden mit dem Jugendparla-7550 
ment, dem StadtSchülerRat und der Begleitung durch die neue Geschäftsstelle Kinder- und 
Jugendbeteiligung ausgebaut und institutionalisiert. Darüber hinaus wurden die Beteiligungs-
möglichkeiten in den einzelnen Maßnahmen qualifiziert. 
6. Die Kooperation von Schule und Jugendhilfe w urde insbesondere im Steuerungskonzept 
Schulsozialarbeit festgeschrieben, die Schulsozialarbeit signifikant und sozialindiziert aus-7555 
gebaut. Die Verstärkung der Kooperation der weiteren Angebote der Jugendhilfe mit Schule 
bleibt eine wichtige Aufgabe. 
7. Die Vielfalt der außerschulischen Bildung ist noch ausbaufähig, insbesondere in den Berei-
chen MINT-Bildung und Auseinandersetzung mit Bildung als komplexer Prozess. 
8. Familienbildung bleibt weiter ein Bereich mit besonders hohem Handlungsbedarf. Nicht ge-7560 
lungen ist der Ausbau der Familienbildung, hier setzte der Jugendhilfeausschuss, im Rah-
men der Förderung, andere Schwerpunkte. Konzeptionell liegen tragfähige Maßnahmen vor. 
9. Den medialen Entwicklungen wird in vielen Angeboten offen begegnet. Zu qualifizieren ist 
die jugendgerechte Auseinandersetzung mit jugendgefährdenden Inhalten bei allen Trägern 
in allen Leistungsbereichen. Digitalisierung / Medialisierung ist weiter ein dringender Hand-7565 
lungsbedarf. 
10. Die Mädchen- und Jungenarbeit entwickelte sich positiv, der Fachaustausch zwischen den 
Trägern ist gesichert. Eine geeignete Facharbeitsgruppe ist noch zu finden. 
11. Die Angebote zum offensiven Umgang mit Kinder- und Jugendarmut wurde profiliert und ist 
unbedingt weiter zu führen. Wichtig ist der Fokus auf den Einflussbereich der Jugendhilfe vor 7570 
Ort, denn die Armut der Eltern liegt außerhalb des Einflussbereiches der Kinder - und Ju-
gendförderung. Eine konzeptgesteuerte Strategie zum Umgang mit dem Thema Kinder- und 
Jugendarmut ist zu entwickeln. 
Es zeigt sich, dass nicht allen Herausforderungen begegnet werden konnte. Aus diesem Grund sind 
die Herausforderungen in der integrierten Planung einzuarbeiten und für die praktische Arbeit in 7575 
geeigneter Form darzustellen, deren Aktualität sich nicht geändert hat. 
Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Bereich der Kinder- und Jugendförderung 
Qualitätsentwicklung sowie die Ausgestaltung der Leistungen, Maßnahmen und Angebote ist ge-
setzlicher Auftrag für den öffentlichen Träger und ein permanent fortlaufender Prozess. Dieser  be-
darf einer regelmäßigen Evaluierung. Gemeinsam mit den Trägern der freien Jugendhilfe wurden in 7580 
der Fach-AG Indikatoren-gestützte Bewertungssysteme für die Antragstellung und die Sachberichte 
erarbeitet und im Jugendhilfeausschuss vorgestellt. Ein weite rer Schritt im Qualitätsmanagement 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        241 
war das im Rahmen des Förderverfahrens 2014 erstellte Konzept zur Priorisierung von Jugendhil-
feleistungen. Weiterhin wurden die Fachstandards für die einzelnen Leistungsbereiche entwickelt 
und 2017 sowie Anfang 2018 vom Jugendhilfeausschuss verabschiedet. 7585 
Mit dem Förderzeitraum 2019/20 können erstmals die förderrelevanten Bestandteile der Fachstan-
dards umgesetzt werden. Diese, und die inhaltliche Umsetzung bei den Trägern der freien Jugend-
hilfe gilt es zu evaluieren und die Fachstandards, wo notwendig, weiterzuentwickeln. 
Charakteristika der Leistungsbereiche  
Die Charakteristika der Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendförderung stellen die Vielfalt der 7590 
Arbeit mit jungen Menschen und Familien dar. Diese Beschreibung wur de in den Fachstandards 
vertieft und um notwendige Rahmenbedingungen sowie Qualitätsbeschreibungen ergänzt. Als Ort 
des leistungsbereichsspezifischen Austausches und der Qualitätsentwicklung haben sich die Fach-
arbeitskreise bewährt. Die Weiterentwicklung der Arbeit auf Grundlage der Fachstandards, standar-
disierter Statistik und der Herausforderungen für junge Menschen in Leipzig, ist ein wesentlicher 7595 
Beitrag zur Gestaltung von attraktiven Angeboten. 
Konzeptgesteuerte Weiterentwicklung – Sozialraumorientierung  
Der Leitgedanke des Fachplanes war, „einer stärkeren Orientierung auf Planungsräume “ und der 
damit verbundene Anspruch „die Leistungen der Jugendhilfe sowie andere städtische Angebote für 
Kinder, Jugendliche und junge Familien besser aufeinander zu beziehen und die Verantwortung der 7600 
Träger in diesen Räumen zu erhöhen “. Damit wurde eine stärkere Steuerungsverantwortung ver-
bunden um, „die Angebote und Maßnahmen deutlicher an den Bedarfen von Kindern und Jugendli-
chen bzw. Familien auszurichten und Leistungen zeitgemäß weiter zu entwickeln bzw. anzupassen.“  
Gut gelungen ist die Vernetzung der Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung in den Planungs-
räumen, teilweise wurden auch andere Träger der Jugendhilfe eingebunden. Konzeptionell wurden 7605 
die Möglichkeiten der Planungsraumarbeit in den Planungsraumkonzepten dargestellt und teils um-
gesetzt. Die Abstimmung der laufenden Leistungen aufeinander, um auf aktuelle Bedarfe und Prob-
lemlagen zu reagieren, gelang im Einzelnen dort, wo die Akteurinnen und Akteure vor Ort dies kon-
sequent verfolgten und Prioritäten setzten. Synergien entstanden insbesondere dort, wo an aktive 
Netzwerke angeknüpft werden konnte. 7610 
Die große Steuerungserwartung, die mit der Einführung von Planungsraumarbeitskreisen, den Trä-
gern mit Managementfunktion und den Koordinatorinnen und Koordinatoren für Jugend und Bildung 
verbunden war, wurde nicht im geplanten Maße erfüllt. Die Einbindung von Handelnden außerhalb 
der Kinder- und Jugendförderung, insbesondere Kindertageseinrichtungen und Schule, wurden sehr 
unterschiedlich umgesetzt. Eine konsequente, an den in den Planungsräumen vorhandenen Res-7615 
sourcen ausgerichtete, Steuerung fand nicht flächendeckend und einheitlich statt. Dies lag zum ei-
nen am Bezug auf die räumlich groß geschnittenen Planungsräume, die eine zielgerichtete Zusam-
menarbeit und Abstimmung herausfordernd machen. Die beschriebenen Kerngebiete konnten dies 
nicht auflösen. Zum anderen lag dies an ungeklärten Rollen und Erwartungen bei Trägern der freien 
Jugendhilfe und der Verwaltung. Die positive und strukturierte Zusammenarbeit als Verantwortungs-7620 
gemeinschaft für junge Menschen in Leipzig ist daher unbedingt weiterzuentwickeln. 
Planungsräume 
Die Planungsräume sind als Ort der Vernetzung von Trägern etabliert und tragfähig. Weiterhin offen 
ist eine einheitliche Raumstruktur, die zumindest mit den Sozialbezirken des Allgemeinen Sozial-
dienstes Übereinstimmung findet. 7625 
Die Kerngebiete wurden in die Erarbeitung des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 
2030“ eingebracht. So sich die sozialen Indikatoren nicht wesentlich verbessert haben, sind die 
Kerngebiete der Kinder- und Jugendförderung in den Schwerpunkt- und Aufmerksamkeitsgebieten 
des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes aufgegangen. Mit d iesem Konzept verpflichtet der 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        242 
Stadtrat die Verwaltung erstmals einheitlich, verbindlich und ämterübergreifend ihre Arbeit in beson-7630 
derem Maße dort aufeinander abzustimmen und zu gestalten. 
Im Fachplan ist ausgewiesen, dass sich alle im Planungsraum tätigen Träger der freien Jugendhilfe 
aktiv in ein regionales Netzwerk, dem Planungsraum, mit ihren fachspezifischen Kenntnissen und 
Kompetenzen einbringen sollen. Dieses Angebot wurde von der Mehrzahl der freien Träger ange-
nommen. Die neu geschaffenen Träger mit Managementfunktion haben hier einen Beitrag zur Ver-7635 
netzung im Planungsraum geleistet. Mit den stadtweit tätigen Angeboten bzw. Trägern wurde die 
Arbeit in den Facharbeitskreisen qualifiziert. Offen geblieben ist die, für alle zufriedenstellende, Ein-
bindung in die Struktur der Kinder- und Jugendförderung im Verhältnis zu den planungsraumbezo-
genen Angeboten und Maßnahmen.  
Die Beteiligung junger Menschen und ihrer Familien ist vor allem direkt in den Angeboten gesche-7640 
hen. Übergreifende Formate gilt es, weiter zu entwickeln. 
Fachinhaltlich lagen die Handlungsbedarfe in den Kerngebieten, aufgrund oft ähnlicher sozialer Si-
tuationen, eng beieinander. Hier lässt sich insbesondere zu den folgend genannten Punkten resü-
mieren.  
− Die Schulsozialarbeit wurde sozialindikativ und som it vorrangig in Kerngebieten ausge-7645 
baut und qualifiziert. 
− Die Bedarfe für arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit bestehen für einige Jugendliche 
weiter, durch die wesentlich verbesserte Arbeitsmarktlage Ausbildungsmarktlage haben 
sich aber vielerorts die Perspektiven verbessert. 
− Familienbildungsangebote, insbesondere für bildungsfernere Familien wurden, wo sie 7650 
bestanden, qualifiziert. Ein Ausbau geschah, aufgrund anderer Förderprioritäten, nicht.  
− Migrant/-innen aus Krisengebieten sind oft, aufgrund der Wohnungssituation, in Kernge-
biete gezogen. Damit verbunden steigen die Bedarfe an interkultureller Arbeit und Ange-
boten in allen Jugendhilfeeinrichtungen vor Ort deutlich. 
− Die Planungsraumarbeit ist zu qualifizieren – vor allem durch die Einbindung aller Akteu-7655 
rinnen und Akteure der fünf Leistungsbereiche Kindertageseinrichtungen, Hilfen zur Er-
ziehung, Kinder- und Jugendförderung, Beratungsstellen und schulische Bildung im Pla-
nungsraum bzw. Schwerpunktgebiet. 
Zusammenfassung 
„Neue Formen einer aktiven Einbindung von Kindern und Jugendlichen in die sie betreffenden Be-7660 
lange in einem konkreten Planungsraum “ sind vor allem auf Angebotsebene geschaffen worden. 
Dort ist gezielte Beteiligung möglich und Selbstwirksamkeit erfahrbar, die Planungsräume sind als 
sozialräumliches Konstrukt zu groß. 
„Die frühzeitige Einbindung der freien Träger in die Ausgestaltung der Jugendhilfeplanung “ wurde 
bei der Erarbeitung der Planungsraumkonzepte und der Fachstandards umgesetzt. Für die Zusam-7665 
menarbeit sind die Rollen und Verantwortlichkeiten zu schärfen und die Verbindlichkeit zu erhöhen. 
Die Facharbeitskreise haben sich im Prozess der Erarbeitung der Fachstandards als geeigneten Ort 
der Qualitätsentwicklung auf Leistungsbereichsebene bewährt. Die Fach-AG muss als Ort der über-
greifenden Qualitätsentwicklung und der Beratungsfunktion für die Verwaltung qualifizi ert werden 
und regelmäßig stattfinden. 7670 
Die „rechtzeitige Anbindung der Politik (hier auch Stadtbezirksbeiräte) in die Prozesse der Jugend-
hilfeplanung“ ist über den Jugendhilfeausschuss gesichert. Darüber hinaus gibt es, beispielsweise 
in Grünau, gute Beispiele der Einbindung von Stadtbezirksbeiräten. Hier gilt es geeignete Formen 
zu finden, ohne der Entscheidungshoheit des Jugendhilfeausschusses vorzugreifen. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        243 
„Die Optimierung der Steuerung der vorzuhaltenden Leistungsangebote und Maßnahmen der Kin-7675 
der- und Jugendförderung“ ist überwiegend auf Ebene des Berichtswesens und der Einzelmaßnah-
men passiert. Zur Abstimmung von Leistungen im Planungsraum trug mehr das Engagement ein-
zelner Akteurinnen und Akteure als ein einheitliches Steuerungsvorgehen über alle Planungsräume 
hinweg bei. Eine Abstimmung auf gesamtstädtischer Ebene ist mit den vorhandenen Strukturen nicht 
gelungen. Die im Fachplan formulierten hohen Steuerungserwartungen wurden weder von Verwal-7680 
tung noch von den neu geschaffenen Trägern mit Managementfunktion in Gänze erfüllt. Die Be-
schreibung der Zusammenarbeit, der Rollen und der passenden Gremien stellt somit einen wesent-
lichen Handlungsbedarf in den kommenden Jahren dar. 
In der Gesamtschau lässt sich feststellen, dass ein konzeptionell gut aufgestellter Fachplan vorlag. 
Gelungen ist die Vernetzung der Träger und Angebote der Kinder- und Jugendförderung, auch durch 7685 
gemeinsame Aktionen (wie Veranstaltungen und Projekte im Stadtteil) und Fortbildungen. Inhaltlich 
gelungen sind die Planungsraumkonzepte. In der Umsetzung und Steuerung erweisen sich die Pla-
nungsräume allerdings als zu groß für erfolgreiche sozialräumliche Arbeit. Nicht gut gelungen ist die 
Abstimmung von Leistungen aufeinander und in gesamtstädtischer Perspektive. 
8.1.2 Bilanzierung des Fachplanes Hilfen zur Erziehung 2009 7690 
Im Mittelpunkt des Fachplanes (vgl. Stadt Leipzig 2009b)  stand die Leistung der geeigneten und 
notwendigen Hilfen für Familien mit einem Bedar f an staatlicher Hilfe und Unterstützung bei der 
Erziehung, Versorgung und Betreuung ihrer Kinder sowie für junge Volljährige, die eine eigenstän-
dige Lebensführung noch nicht bewältigen  können. Die Notwendigkeit in Entwicklungen steuernd 
einzugreifen, besteht in der Planungsverantwortung nach den §§ 79 f. SGB VIII und muss sich auf 7695 
fachliche und rechtliche Erwägungen beziehen, welche auch Grundlage bei der Zielbildung und bei 
der Wahl der Schwerpunkte waren. 
Steuerungsschwerpunkte und ihre Umsetzung 
a) Hilfen sind bedarfsorientiert und zielbezogen unter Beachtung von Flexibilität und Sozial-
räumlichkeit zu gestalten und in Abhängigkeit der festgelegten Ziele zeitlich zu befristen. 7700 
Die Umsetzung der 2011 eingeführten Prozess- und Verfahrensstandards versetzt den Allgemeinen 
Sozialdienst in die Lage, Hilfen bedarfsorientiert zu vergeben und im Rahmen der Fallsteuerung 
zielbezogen zu führen. Dafür wurden alle Mitarbeiter/ -innen über verbindliche Fort bildungen bzw. 
neue Mitarbeiter/-innen im Rahmen der Einarbeitung qualifiziert. Die zeitliche Befristung der Hilfen 
orientiert sich an der sozialpädagogischen Indikation. Ein weiteres Ziel ist es, Hilfen mit Sozialraum-7705 
bezug zu gestalten. Hier ist zu konstatieren, dass die verzahnenden Angebote der Jugendförderung, 
Erziehungs- und Familienberatung, der Frühen Hilfen sowie des Gesundheitswesens und der Ver-
einslandschaft bisher noch nicht umfassend für die Zielgruppe zur Verfügung standen. 
Die Anzahl stationärer Hilfen hat sich von 621 im Jahr 2009 auf 1.319 Hilfen im Jahresdurchschnitt 
2018 mehr als verdoppelt. Ursachen liegen in einer stetig wachsenden Bevölkerung  der Alters-7710 
gruppe der 0 - bis 18-Jährigen und in der zunehmenden Komplexität von Lebenslagen . Dies ent-
spricht den bundesweiten Entwicklungen bei den Hilfen zur Erziehung. Trotz eines intensiven Ange-
botsaufbaus im gleichen Zeitraum stieg die Anzahl der außerhalb von Leipzig untergebrachten Kin-
der und Jugendlichen. Dies kann einerseits zu höheren Kosten für die Hilfen zur Erziehung beitragen 
und andererseits, im Falle von Außerhalbunterbringungen aufgrund fehlender Kapazitäten bzw. ge-7715 
eigneter Angebote in Leipzig, Rückführungen der Kinder und Jugendlichen zu ihren Familien er-
schweren.  
Vor allem im Zuge der Verpflichtung zur Unterbringung ausländischer minderjähriger Ausländer /-
innen entstanden seit 2015 eine Vielzahl von stationären Angeboten, die mit integrativen Konzepten 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        244 
jetzt auch für die Unterbringung von Kindern und Jugendlichen im stationären Bereich genutzt wer-7720 
den können. 
b) Im Rahmen von Fremdplatzierung gilt der Vorrang der Inanspruchnahme von Pflegestellen 
und familienähnlichen Wohnformen, soweit diese geeignet sind. 
Trotz kontinuierlichem Zuwachs der Pflegestellen konnte der festgestellte Bedarf bei den unter Sie-
benjährigen, insbesondere bei klassischen Pflegestellen, quantitativ nicht gedeckt werden. Im Jahr 7725 
2018 wurden 185 der unter Siebenjährigen in Pflegestellen betreut, dies entspricht einem Zuwachs 
von 48 Kindern im Vergleich zum Jahr 2010. Allein von 2017 zu 2018 ist die Zahl der in Pflegefami-
lien betreuten Kinder, Jugendlichen und jungen Volljährigen von durchschnittlich 602 auf 652 gestie-
gen. Dies ist ein Anstieg von 50 Hilfen bzw. 8,3  %. Dem gegenüber stehen 237 der unter Sieben-
jährigen, die in geeigneten Wohnformen nach §  34 SGB VIII untergebracht sind. Der quantitative 7730 
Aufbau der Pflegestellen wird durch eine professionelle Beratung und Begleitung der Pflegeeltern 
durch die Sozialarbeiter/-innen des Sachgebiets Pflegekinderdienst flankiert. Zunehmend wird fest-
gestellt, dass die zukünftigen Pflegekinder einen erhöhten Betreuungsbedarf aufgrund gewachsener 
Problemlagen in der Herkunftsfamilie aufweisen. 
Die Entwicklung von Angeboten mit familienähnlichen Wohnformen,  die im Jahr 2009 vorangetrie-7735 
ben wurde, musste in den letzten Jahren gestoppt werden. Die Anbieter konnten das inhaltlich for-
mulierte Ziel der innewohnenden Betreuung in vielen Fällen nicht aufrechterhalten, da das zur Ver-
fügung stehende Personal die Anfor derungen dieser Betreuungsform nicht erfüllen konnte. In der 
Folge entstanden auch durch gesetzliche Änderungen eher Angebote im klassischen Schichtdienst, 
die in der Konsequenz die Zielstellung einer sehr engen Betreuungsbeziehung zwischen den Kin-7740 
dern und Jugendlichen sowie den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern nicht erfüllen konnten. Daher 
wurden Angebote familienähnlicher Wohnformen in den Leistungsverhandlungen mit den entspre-
chenden Trägern in den Jahren 2013 bis 2016 nahezu komplett zu klassischen Wohngruppen nach 
§ 34 SGB VIII umgebaut. 
c) Hilfen sind familienbefähigend zu gestalten, die Stärkung des Familiensystems ist durchgän-7745 
giger Schwerpunkt der Hilfeplanung. 
Gemeinsam mit den beauftragten Leistungserbringern und den Familien gestaltet der A llgemeine 
Sozialdienst die Hilfen unter Berücksichtigung der Ressourcen des familiären Netzwerks. Ein be-
sonderer Schwerpunkt liegt im Erhalt des Familiensystems. Die Ziele der Hilfeplanung beziehen sich 
auf die Erlangung der eigenständigen Wahrnehmung der Erziehungsverantwortung durch die Eltern, 7750 
um die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen gut zu gewährleisten. Aufgrund zunehmend kom-
plexerer Problemlagen der betroffenen Familien sowie Einschränkungen der elterlichen Kompeten-
zen, die häufig gleichzeitig in mehreren Lebensbereichen bestehen, kann die Entwicklung der in den 
Familien lebenden Kinder zum Teil nur durch den Einsatz langfristiger, engmaschiger und kostenin-
tensiver Hilfeformen gesichert werden. Dies zeigt sich unter anderem in einer Verlängerung der Hil-7755 
fedauer in den ambulanten Hilfen. 
Gleichzeitig hat die Verschärfung der familiären Problemlagen in den vergangenen Jahren dazu 
geführt, dass dem früher geltenden Grundsatz „ambulant vor stationär“ nicht mehr zwingend gefolgt 
wird. Immer wieder musste in H ilfeverläufen festgestellt werden, dass durch vorrangig ambulant 
vergebene Hilfen häufige Hilfewechsel forciert wurden und langfristig Kinder in der Konsequenz sta-7760 
tionär in intensiven Hilfesettings untergebracht werden mussten. Aktuell resultieren stationäre Hilfen 
auch aus vormals ambulanten Hilfen, bei welchen Familienhelfer /-innen an ihre Grenzen kommen 
und das Kindeswohl und die Entwicklung der betroffenen Kinder nicht sichern können. 
Die Entwicklung der letzten Jahre zeigt aber auch, dass eine engere A bstimmung zwischen den 
Institutionen (Kindertageseinrichtungen, Schulen, Jobcenter) notwendig ist, weil vor allem die am-7765 
bulanten Hilfen auf die gemeinsame Bearbeitung der Themen in Kindertageseinrichtungen und 
Schule angewiesen sind. Die Erfahrungen der Weiterentwicklung von Kindertageseinrichtungen zu 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        245 
Kinder- und Familienzentren und der Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen zeigen, dass flankie-
rende Angebote an dieser Stelle von den Eltern besser angenommen werden als zusätzliche Unter-
stützung am Spätnachmittag oder Abend.  7770 
d) Erzieherische Hilfen zeichnen sich durch eine fallübergreifende und fallspezifische Vernet-
zung mit anderen Leistungsbereichen aus. Die Arbeitsweise in den Hilfen zur Erziehung ist 
gekennzeichnet durch eine konsequente sozialpädagogische Methodik. 
Mit der Umstrukturierung der Fallarbeit im Allgemeinen Sozialdienst in Eingangs- und Fallmanage-
ment wurde der Schwerpunkt im Eingangsmanagement auf eine umfassende Netzwerkarbeit im 7775 
Sozialbezirk gelegt. Das Eingangsmanagement prüft konsequent mögliche Ressourcen in den an-
grenzenden Leistungsbereichen und im sozialen Umfeld der Familie. Ein wichtiger Partner sind hier 
die Erziehungs- und Familienberatungsstellen, die jedoch mangels Kapazität noch nicht im benötig-
ten Umfang bedarfsgerecht zur Verfügung stehen. 
Durch verbindlich festgeschriebene Standards innerhalb der Fallsteuerung der Hilfen zur Erziehung 7780 
gelingt es den Fallmanagerinnen und -managern des Allgemeinen Sozialdienstes mit sozialpädago-
gischer Methodik, den Hilfebedarf einer Familie oder eine r Klientin bzw. eines Klient en präzise zu 
diagnostizieren und notwendige und geeignete Hilfen anzubieten. Im Rahmen der Hilfeplangestal-
tung werden entsprechend des Bedarfs angrenzende Leistungsber eiche, wie bspw. Schulsozialar-
beit oder Kindertageseinrichtung eingebunden. Mit wichtigen Netzwerkpartnern, z. B. Schule und 7785 
Psychiatrie, wurden Kooperationsvereinbarungen geschlossen. Auch das Netzwerk für Kinderschutz 
und Frühe Hilfen hat sich in den letzten Jahren kontinuierlich entwickelt und kann in diesem Kontext 
für den Allgemeinen Sozialdienst und die Leistungserbringer als Ressource genutzt werden. Die 
Einbindung des Allgemeinen Sozialdienst  und Leistungserbringern in die Planungsraumarbeits-
kreise der Jugendförderung, die eine bessere Vernetzung der unterschiedlichen Angebote gewähr-7790 
leisten soll, gelingt zunehmend. Dennoch sind die Möglichkeiten der bereichsübergreifenden Zu-
sammenarbeit noch bei weitem nicht ausgeschöpft. 
e) Kinderschutz als Maßnahme gegen Kindeswohlgefährdung. Wahrnehmung des Schutzauf-
trages durch geeignete Hilfe- und Schutzmaßnahmen.  
Zur Realisierung der Wahrnehmung des Schutzauftrages des Kindeswohls trat die Dienstanweisung 7795 
„Schutz und Kontrollkonzept des Allgemeinen Sozialdienst es bei Kindeswohlgefährdung “, aktuali-
siert zum 11. März 2013 in Kraft. Alle Mitarbeiter/ -innen in den Sozialbezirken werden regelmäßig 
zum Kinderschutz geschult. In jedem Einzelfall wird eine gemeldete mögliche Kindeswohlgefähr-
dung bewertet, dokumentiert, im Fachteam besprochen und bei Gefährdung geeignete Maßnahmen 
zum Schutz des Kindeswohls ergriffen. 7800 
Für Fachkräfte der Jugendhilfe und Erzieher in Kindertageseinrichtungen und Horten bietet der All-
gemeine Sozialdienst in Zusammenarbeit mit der Koordinatorin Netzwerk Kinderschutz jährlich Wei-
terbildungen zum Thema Kindeswohlgefährdung an. Mit dem Angebot der Familienhebammen im 
Rahmen des Netzwerks Frühe Hilfen konnte ein weiterer Baustein für den Kinderschutz geschaffen 
werden. Mit jedem verhandelten Leistungserbringer werden Vereinbarungen gemäß § 8a SGB VIII 7805 
getroffen. Das Thema Kinderschutz ist grundsätzlich ein wichtiges Querschnittsthema, das sich in 
aller Netzwerkarbeit wiederfindet und in welchem zudem eine fortlaufende Weiterentwicklung statt-
findet. 
Strukturbedingungen 
Die Fachplanung konzentrierte sich hierbei auf zwei Bereiche, die Struktur- und Personalentwicklung 7810 
des öffentlichen und der freien Träger bzw. Eigenbetriebe sowie die Angebotsentwicklung. 
Im Allgemeinen Sozialdienst gab es die Umsteuerung in Eingangs - und Fallmanagement, die zu 
Veränderungen in den Abläufen der Mitarbeiter/-innen des Allgemeinen Sozialdienstes führten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        246 
Für die Personalentwicklung beim öffentlichen Träger wurden entsprechend folgende Schwerpunkte 
formuliert: 7815 
− die qualifizierte Einarbeitung/Begleitung von neuen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, 
− die Qualifizierung der Fallsteuerung nach § 36 SGB VIII, 
− die Stärkung des Rollenverständnisses als „Fallmanager/-in“,  
− die Netzwerkarbeit im Sozialbezirk, 
− die Rolle und Verantwortung in der Zusammenarbeit mit angrenzenden Helfersystemen, 7820 
z. B. Schule und Psychiatrie, 
− der Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung, 
− die Qualifizierung zur elektronischen Aktenführung/Hilfeplanung. 
Dafür wurde ab 2012 ein umfassendes Fortbildungsprogramm umgesetzt, von dem vor allem die 
Mitarbeiter/-innen des Allgemeinen Sozialdienstes profitierten. Dennoch muss konstatiert werden, 7825 
dass der Fortbildungsbedarf nach wie vor hoch ist, insbesondere da die weiterhin hohe Mitarbeiter-
fluktuation eine ständige Nachqualifizierung notwendig macht. 
Ein zunehmendes Problem, sowohl für den Allgemeinen Sozialdienst als auch die freien Träger der 
Hilfen zur Erziehung, ist es, zeitnah gut qualifiziertes Fachpersonal zu finden und dieses langfristig 
zu binden. Oftmals verfügen die Bewerber/-innen nicht über die notwendigen Kompetenzen, um im 7830 
Kontext Kinderschutz auch vor dem Hintergrund sich verschärfender Problemlagen in den Familien 
eingesetzt zu werden. Ähnlich verhält es sich in Bezug auf einen verstärkten Bedarf an interkulturel-
len Kompetenzen beim sozialpädagogischen Fachpersonal in Zusammenhang mit den ab Mitte 
2015 stark gestiegen Zahlen unbegleiteter minderjähriger Ausländer/-innen und Migrantenfamilien. 
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, Rahm enbedingungen der Tätigkeit des Allgemeinen Sozial-7835 
dienstes und der Träger der Hilfen zur Erziehung stärker als bisher an gesellschaftliche Anforderun-
gen anzupassen und flexibel zu gestalten, um unbesetzten Stellen und Überlastungssituationen bei 
den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern entgegentreten zu können. 
Die Entwicklungen der letzten Jahre haben gezeigt, dass ein kontinuierliches Personalmanagement 
für den Allgemeinen Sozialdienst notwendig ist, um eine Optimierung der Fallsteuerung zu erreichen 7840 
und die notwendige inhaltliche und organisatorische Unterstützung der Mitarbeiter/-innen zu gewähr-
leisten. Mit dem im Jahr 2017 bestätigten Controlling- und Steuerungskonzept wurden erste Schritte 
unternommen, um die Personalsituation im Allgemeinen Sozialdienst langfristig zu stabilisieren. 
Dazu gehören sowohl die vertiefte Qualifizierung für die sozialarbeiterische Tätigkeit im Allgemeinen 
Sozialdienst im Rahmen eines Traineekonzeptes als auch die im Allgemeinen Sozialdienst geschaf-7845 
fene Stelle für Personalentwicklung und Qualifizierung. Mit vier ebenfalls im Rahmen des Control-
ling- und Steuerungskonzept gesc haffenen Sozialarbeiterstellen „Vertretung für Personalausfälle “ 
kann flexibel auf unvorhergesehen Personalengpässe reagiert werden. 
Für die Leistungserbringer ist die kontinuierliche Kooperation mit den Bereichen der Leistungsver-
handlung (Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung, S achgebiet Wirtschaftliche Ju-7850 
gendhilfe) von besonderer Bedeutung. Nur wenn eine fundierte inhaltliche Grundlage zur stetigen 
Angebotsentwicklung sowohl im ambulanten als auch im stationären Bereich sowie in den teilstat i-
onären Hilfen gegeben ist, kann für Leipzig eine Gewährleistung von Hilfen auf hohem fachlichen 
Niveau erfolgen. Hier ist die Umstellung der Verhandlungszeiträume einerseits positiv zu bewerten 
für klassische Angebote, die nicht zwingend einer jährlichen Nachverhandlung bedürfen. Vor dem 7855 
Hintergrund einer Evaluation der Wirksamkeit von Hilfen sind sehr lange Laufzeiten von Vereinba-
rungen jedoch nicht erstrebenswert. Der Anspruch, nicht nur Leistungsvereinbarungen, sondern 
auch Qualitätsentwicklung zu erreichen, muss zukünftig noch konsequenter verfolgt werden. Dazu 
bedarf es jedoch auch entsprechender Instrumente zur Qualitätsbemessung, die gemeinsam mit 
den freien Trägern noch weiter zu entwickeln sind. 7860 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        247 
Für den Fachplan wurden folgende Angebotsstrukturen zur qualitativen und quantitativen Weiterent-
wickelung formuliert (deren Entwicklung bereits zum Teil in den vorangegangenen Ausführungen 
beschrieben wurde): 
− ein weiterer Ausbau von Pflegestellen 
− der Umbau von Kleinstkindereinrichtungen in familiennahe Wohnf ormen, möglichst mit 7865 
innewohnenden Fachkräften  
− die Entwicklung sozialraumorientierter, lebensnaher Unterstützungsangebote für geistig 
behinderte / psychisch erkrankte Eltern mit längerfristigem Hilfebedarf unter Beachtung 
der Mischfinanzierung der verschiedenen zuständigen Kostenträge. 
− Angebote für Kinder und Jugendliche mit komplexem Hilfebedarf 7870 
− Prüfung der Entwicklung neuer Konzepte der Tagesgruppenarbeit mit den Schwerpunk-
ten Ganztagesstrukturierung und intensiver Elternarbeit zur Stärkung familiärer St ruktu-
ren. 
Nutzung und Entwicklung der Steuerungsinstrumente 
Die Steuerung der Prozesse im Bereich Hilfen zur Erziehung erfolgt auf drei Ebenen: 7875 
a) Einzelfallsteuerung (Hilfeplanverfahren, Aktenführung) 
Die Einzelfallsteuerung obliegt den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Allgemeiner Sozialdiens-
tes. Dort wurden in den letzten Jahren Verfahren zur Optimierung der Fallsteuerung entwickelt, die 
eine Einbeziehung der unterschiedlichen Ebenen (Fachteam, Sozialbezirksleiter/-innen, Abteilungs-
leitung) in die En tscheidungen für die Hilfegewährung im Einzelfall vorsieht. Damit ist die bessere 7880 
fachliche Flankierung von Entscheidungen gerade neuer Mitarbeiter/ -innen in schwierigen Einzel-
entscheidungen gewährleistet. Die Instrumente zur Fallsteuerung werden in einem ständigen Dis-
kurs amtsintern, aber auch im Austausch mit den Trägern weiterentwickelt. 
Die Einführung der elektronischen Aktenführung in OPEN/WebFM ist ein aufwändiger Prozess, der 
nach wie von nicht abgeschlossen ist. Gemeinsam mit dem Softwareanbieter PROSOZ Herten müs-7885 
sen noch weitere Anpassungen vorgenommen werden. 
b) Fallübergreifende Prozessteuerung (Leistungs-, Entgelt- und Qualitätsvereinbarungen nach 
§ 78 SGB VIII; Datenerfassung und Angebotskatalog; Bedarfserfassung und Netzwerkarbeit) 
Hier wurden im Berichtszeitraum die Routinen zu den Verhandlungszeiträumen verändert. Ange-
bote, die klassische Leistungen (z. B. ambulante Hilfen nach § 31 SGB VIII) betreffen, werden weit-7890 
gehend nach den ersten Verhandlungen fortgeschrieben und nur in den wesentlich en Punkten an-
gepasst. Die Entgeltverhandlungen folgen dabei immer den vereinbarten Leistungen, die im Einzel-
fall auch mit dem Allgemeinen Sozialdienst als Auftraggeber explizit vorbesprochen werden, um 
möglichst passgenaue Angebote zu entwickeln. Im Rahmen dieser Vereinbarungen sind auch pilot-
hafte Erprobungen von Leistungen möglich, die den klassischen Rahmen verlassen ( z. B. Flex-7895 
Haus), um innovative Ideen f ür die Unterstützung von Familien zu ermöglichen. In Zukunft ist der 
Fokus stärker auf das Thema der Qualitätsentwicklung zu richten Die dafür notwendigen Instrumente 
zur Evaluation sind gemeinsam mit den Leistungserbringern zu entwickeln. 
c) Fallübergreifende Steuerungs - und Beratungsgremien (Steuerungskreis Hilfen zur Erzie-
hung, Fach-AG Hilfen zur Erziehung, Interkommunaler Städte-Vergleich Hilfen zur Erziehung 7900 
– IKO-Netz der KGSt) 
Die fallübergreifenden Steuerungsgremien wurden seit 2009 grundsätzlich nicht verändert, lediglich 
die Zusammensetzung der Gremien wurde angepasst. 
In den Steuerungskreis Hilfen zur Erziehung wurde amtsübergreifend die Kämmerei seit 2012 stär-
ker eingebunden, um ein besseres Verständnis der inhaltlichen Entwicklungen in diesem Bereich zu 7905 
entwickeln. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        248 
Die Fach-AG Hilfen zur Erziehung wird seit 2016 durch die Abteilungsleitung Allgemeiner Sozial-
dienst geführt und gewinnt damit für das Thema der Angebotsentwicklung eine neue Qualität. Seit 
2009 wurden viele Themen in dieser Fach-AG thematisiert (komplexer Hilfebedarf, Kinder psychisch 
kranker Eltern, Schulbegleitung). Dabei kann eine zunehmend vertrauensvolle Zusammenarbeit zwi-7910 
schen freien Trägern und dem öffentlichen Träger konstatiert werden, auch wenn die fachlichen 
Debatten teilweise polarisierend geführt werden. 
Die Mitwirkung im IKO-Netz der KGSt ist seit vielen Jahren Besta ndteil der Arbeit der Kinder - und 
Jugendhilfeplanung und des Allgemeinen Sozialdienstes. Durch die Beteiligung können durchgän-
gig Datenvergleiche zu anderen Großstädten vollzogen werden und die Entwicklungen in diesen 7915 
Städten können mit den Leipziger Verhältnissen verglichen werden. Dieses Instrument soll auch für 
die Zukunft genutzt werden, um die inhaltlichen Entwicklungen bundesweit gut verfolgen und im 
Bereich der Hilfen zur Erziehung aufgreifen zu können. 
8.1.3 Bilanzierung des Fachplanes Erziehungs- und Familienberatungsstellen 2013 
Zielstellungen 7920 
Folgende Ziele wurden im Fachplan (vgl. Stadt Leipzig 2009b) verfolgt: 
a) Qualitätssicherung in der individuellen Fallarbeit und in der präventiven Arbeit 
b) Anpassung der Arbeitsplatzbeschreibung der Teamassistent/-innen 
c) Kooperation zwischen Erziehungs- und Familienberatungsstellen und dem Allgemeinen Sozial-
dienst und weite Optimierung der Schnittstelle 7925 
d) Fachberatungen für andere Institutionen im Rahmen von Kinderschutzfragen 
e) stetige Qualifizierung der Arbeit der Beratungsstellen durch Weiterbildungen aller Fachkräfte 
f) Entwicklung innovativer fachlicher Ansätze und Fallsteuerung besonders bei pflichtiger Bera-
tung nach § 156 FamFG 
g) Einarbeitung der Grundsätze interkultureller Ausrichtung in die Konzepte der Erziehungs- und 7930 
Familienberatungsstellen 
Umsetzung der Ziele  
a) Es ist gelungen die beschriebenen inhaltlichen, sachlichen und personellen Rahmenbedin-
gungen für Erziehungs- und Familienberatungsstellen weitestgehend zu realisieren. Für die 
Qualitätssicherung und -entwicklung wurden einmal jährlich Trägergespräche zwischen den 7935 
Leistungserbringern und der Fachabteilung durchgeführt. Die Trägergespräche haben sich 
als Steuerungsinstrument bewährt. Der Prozess der Profilschärfung der einzelnen Träger, 
der Koordination von Handlungsbedarfen konnte fortgeführt werden. 
b) Der Schwerpunkt der Arbeit liegt weiter mit einem Anteil von 70 % auf individueller Beratung. 
Niedrigschwellige präventive Angebote nehmen einen Umfang von ca. 15  % ein. Darüber 7940 
hinaus ist es gelungen seit 2015 schrittweise pro Jahr in je zwei Beratungsstellen die Kapa-
zitäten für präventive Arbeit mit je 0,5 VzÄ zu erweitern. 
c) Das Aufgabenspektrum und die Verantwortung für eine gute Fallsteuerung der Teamassis-
tentinnen und -assistenten haben sich deutlich erweitert. Die Neubewertung der Stellen war 
bisher ohne Erfolg. Um die Arbeit der Teamassistentinnen und -assistenten zu unterstützen 7945 
wurden Qualifikationen angeboten. Die Umsetzung erfolgte mit hohem Eigenengagement. 
d) Die zunehmende Nachfrage der fachlichen Kompetenz der Erziehungsberatung durch den 
Allgemeinen Sozialdienst erfordert eine gute Kooperation zwischen den beiden Institutionen 
sowie eine gute Fallsteuerung. Die Kooperation zwischen den Erziehungs- und Familienbe-
ratungsstellen und dem Allgemeinen Sozialdienst findet in erster Linie auf Stadtteilebene 7950 
statt. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        249 
e) Mit dem neuen Bundeskinderschutzgesetz ergibt sich die Möglichkeit weitreichender Fach-
beratung. Es wurden verschiedene Konzepte entwickelt um andere Institutionen bei der Um-
setzung des Kinderschutzes zu unterstützen. Auf Initiative der Beratungsstellen wurde ein 
Ombudsstelle geschaffen. 7955 
f) Die Vielfalt familiärer Problemlagen sowie Veränderungen in den Herausforderungen im fa-
miliären Zusammen- oder Getrenntleben erfordert von den multiprofessionellen Teams eine 
stetige fachliche Weiterqualifizierung. Im Rahmen der Trägergespräche und in der jährlichen 
Fortschreibung der Leistungen durch die freien Träger erfolgte eine gute Planung und Um-
setzung der Fortbildungsthemen. 7960 
g) Die mehrheitliche Beratung von Alleinerziehenden, Stieffamilien und Eltern in Trennungssi-
tuationen sowie die steigende Nachfrage bei verpflichtender Beratung nach §  156 FamFG 
erfordern die Entwicklung innovativer fachlicher Ansätze. Der Prozess der Fallsteuerung und 
Konzeptentwicklung erfolgte sowohl auf Trägerebene als auch im gemeinsamen Dialog aller 
Beratungsstellen im Leistungsbereich von §§ 28 und 17 f. SGB VIII. 7965 
h) Die freien Träger haben die Grundsätze der interkulturellen Arbeit in ihre Konzepte aufge-
nommen. Bei Personalneueinstellungen wurde der Einsatz von Fachkräften mit Sprach-
kenntnissen kritisch geprüft. Zwei Beratungsstellen haben ihr Profil auf die Arbeit mit Fami-
lien mit Migrationshintergrund ausgerichtet. Für alle Erziehungs- und Familienberatungsstel-
len besteht die Möglichkeit mit Dolmetscherinnen und Dolmetschern zu arbeiten. 7970 
Handlungsbedarfe 
Die Inanspruchnahme von Beratungsleistungen ist im Berichtszeitraum seit 2013 kontinuierlich ge-
stiegen. Demgegenüber steht eine (nahezu) gleichgebliebene Kapazität von Fachkräften. Es er-
höhte sich die Anzahl der Neuanmeldungen von 3.788 im Jahr  2013 auf 4.267 im Jahr 2019. Die 
Zahl der betreuten Fälle erhöhte sich von 5.423 im Jahr 2013 auf 6.295 im Jahr 2019. 7975 
Für eine Sicherung der Qualität der Arbeit und Einhaltung der Fachstandards (Wartezeiten, kontinu-
ierliche Fallverläufe) braucht es eine Kapazitätserweiterung der Fachkräfte. 
Um die präventiven Angebote als wichtigen Bestandteil der Arbeit von Erziehungs- und Familienbe-
ratungsstellen weiterhin abzusichern und somit frühzeitig Unterstützungsangebote für Familien vor-
zuhalten muss der begonnene Prozess der Kapazitätserweiterung mit 0,5 VzÄ in jeder Beratungs-7980 
stelle fortgeführt werden. 
Das veränderte Anforderungsprofil der Arbeit der Teamassistent innen und -assistenten ist in den 
Arbeitsplatzbeschreibungen festzuhalten. Eine Neubewertung der Stelle ist Ziel der Fachabteilung. 
Die Kooperation zwischen Erziehungs- und Familienberatungsstellen und dem Allgemeinen Sozial-
dienst soll auf den Leitungsebenen qualifiziert werden um notwendige und geeignete Hilfen für Fa-7985 
milien effizienter zu steuern. 
Die anteiligen Veränderungen bei der Inanspruchnahme von Erziehungsberatung in den einzelnen 
Leistungsbereichen (§§ 28 und 17 f. SGB VIII) stellt die Fachleute weiterhin vor eine wichtige Auf-
gabe von Fallsteuerung und Angebotsentwicklung. 
Im Dialog mit angrenzenden Hilfen für Familien sowie Kooperationspartnern beim Familiengericht, 7990 
den Anwaltschaften, den Verfahrensbeiständen, dem Allgemeinen Sozialdienst und den Sachver-
ständigen sind innovative Konzepte zu entwickeln mit dem Ziel das Grundangebot von Erziehungs-
beratung auch weiterhin vorzuhalten. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        250 
8.2. Tabellarische Übersicht zu Schwerpunktthemen, Wirkungszielen, 
Handlungszielen, Indikatoren 7995 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Armut: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er-
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be-
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
 
1 Der Zugang zu Bildungs-, 
Betreuungs- und Freizeitan-
geboten ist insbesondere für 
von Armut Betroffene gesi-
chert und verbessert. 
1.1 Die Inanspruchnahme 
der Leistungen Bildung und 
Teilhabe hat sich erhöht. 
Inanspruchnahme BuT (An-
teil und Nutzerzahlen) 
Anzahl der Inanspruch-
nahme von Aus- und Weiter-
bildungsmöglichkeiten zum 
für Berater/-innen für Leis-
tungen für Bildung und Teil-
habe 
1.2 Bedarfsgerechte Ange-
bote sind vorhanden und an 
die Regelstrukturen ange-
bunden. 
Anzahl der Angebote  
1.3 Die wohnortnahen Platz-
kapazitäten im Bereich der 
Kindertagesbetreuung ha-
ben sich erhöht. 
Anzahl der Betreuungs-
plätze in Relation zu wohn-
haften Kindern im entspre-
chenden Alter 
1.4 Die wohnortnahen Platz-
kapazitäten im Bereich 
Schule haben sich erhöht. 
Anzahl der Schulplätze in 
Relation zu wohnhaften Kin-
dern und Jugendlichen im 
entsprechenden Alter 
1.5 Die Platzkapazitäten der 
Hilfen zur Erziehung haben 
sich erhöht. 
Anzahl der Plätze zu wohn-
haften Kindern und Jugend-
lichen 
Anzahl der nicht-pädago-
gisch veranlassten Außer-
halbunterbringungen 
1.6 Der Auf- und Ausbau 
von verbindlichen Kooperati-
onsbeziehungen und/o-
der -vereinbarungen – ggf. 
auch Zielvereinbarungen – 
zwischen dem Allgemeinen 
Sozialdienst und den Ein-
richtungen der Kinder- und 
Jugendhilfe ist gewährleis-
tet. 
Anzahl der vermittelten Kin-
der und Jugendlichen  
Anzahl der Kooperationsver-
einbarungen 
Anzahl der gemeinsamen 
Fort- und Weiterbildungen 
2 Die Angebote der Kinder- 
und Jugendhilfe und der Bil-
dung stärken die Selbstbe-
stimmung, Selbstständigkeit 
und Eigenverantwortung. 
2.1 Präventionsangebote 
sind ausgebaut. 
Anzahl von Präventionsan-
geboten  
2.2 Interventionsangebote 
werden bedarfsgerecht vor-
gehalten. 
Anzahl von Interventionsan-
geboten 
2.3 Freizeiteinrichtungen 
werden bedarfsgerecht vor-
gehalten. 
Anzahl von Freizeitangebo-
ten 
 
2.4 Angebote, die Kindern 
und Jugendlichen Mitspra-
che, Mitwirkung und Mitbe-
stimmung ermöglichen, sind 
ausgebaut. 
Anzahl von Partizipationsan-
geboten zur politischen und 
gesellschaftlichen Teilhabe 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        251 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
2.5 Angebote zur Kinder- 
und Jugendbeteiligung sind 
ausgebaut und weiter quali-
fiziert. 
Anzahl der Fortbildung von 
Fachkräften 
  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        252 
 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Bildung und Erziehung: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er-
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be-
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
3 Die Bildungs- und Erzie-
hungskompetenz ist ge-
stärkt. 
3.1 Die Beratungskapazitä-
ten sind ausgebaut (Erzie-
hungs- und Familienbera-
tung, Jugendberatung, Ju-
gendschutz). 
Anzahl der Beratungsstun-
den in Erziehungs- und Fa-
milienberatung 
Anzahl der Beratungsange-
bote 
3.2 Familienbildungsange-
bote sind ausgebaut. 
Anzahl der Familienbil-
dungsangebote 
3.3 Die Anzahl von Angebo-
ten im Bereich Elternbera-
tung ist erhöht. 
Anzahl der Angebote 
3.4 Weitere Kindertagesein-
richtungen sind zu Kinder- 
und Familienzentren entwi-
ckelt. 
Anzahl der Kinder- und Fa-
milienzentren 
4 Junge Menschen erhalten 
eine bedarfsgerechte und in-
dividuelle, ggf. auch ergän-
zende Förderung durch El-
tern, Kindertageseinrichtun-
gen, Schulen und die Ju-
gendhilfe. 
4.1 Eltern, Kinder und Ju-
gendliche werden frühzeitige 
Hilfen entsprechend dem 
vorhandenen Bedarf ange-
boten. 
Anzahl der Erstberatungen 
in den verschiedenen Leis-
tungsbereichen 
4.2 Junge Menschen erhal-
ten Beratung und Unterstüt-
zung. 
Anzahl der Beratungsange-
bote 
4.3 Eltern, Pädagoginnen 
und Pädagogen und Fach-
kräfte der Jugendhilfe erhal-
ten Beratung, Unterstützung 
und Qualifizierung. 
Anzahl der Fortbildungsan-
gebote Anzahl der Teilnah-
men an Fortbildungen 
4.4 Inklusive Angebote, 
Konzepte und Maßnahmen 
der Kinder- und Jugendhilfe 
sind erweitert. 
Anzahl der inklusiven Ange-
bote 
Anzahl der Multiplikatoren-
fortbildungen und Konzept-
entwicklung 
4.5 Angebote sind unter Ein-
bezug lokaler Akteurinnen 
und Akteure und Nutzer/-in-
nen weiterentwickelt und 
qualifiziert. 
Anzahl der Fortbildung von 
Fachkräften 
Anzahl der Fortbildung von 
ehrenamtlichen Mitarbeitern 
(Angebote und Teilnahme) 
4.6 Die Institutionen über-
greifende Zusammenarbeit 
zur Gestaltung von Bil-
dungsübergängen ist ge-
währleistet. 
Anzahl der initiierten Pro-
jekte 
5 Die Fachkräfte sind zum 
Thema Kindeswohlgefähr-
dung (Kinderschutz) und 
Schutzkonzepte geschult. 
5.1 Fachkräften sind zum 
Thema Kindeswohlgefähr-
dung (Kinderschutz) und 
Schutzkonzepte weitergebil-
det und qualifiziert.  
Anzahl der Fortbildungen 
Anzahl der qualifizierten 
Fachkräfte 
6 Bildungserfolg und Bil-
dungsanschlüsse sind ver-
bessert. 
6.1 Maßnahmen zur Siche-
rung von Bildungserfolg und 
Bildungsanschlüssen sind 
umgesetzt. 
Anzahl der Schulabgänger/-
innen ohne mindestens 
Hauptschulabschluss 
6.2 Die Sozialarbeit in den 
Kindertageseinrichtungen ist 
verstetigt. 
Anzahl der Sozialarbeiter/-
innen in Kindertageseinrich-
tungen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        253 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
6.3 Ganztagsangebote an 
Schulen (GTA) sind aus- 
bzw. aufgebaut. 
Anzahl der Ganztagsange-
bote 
Anzahl der Netzwerkpartner 
bei Ganztagesangeboten 
6.4 Schulsozialarbeit ist aus-
gebaut und qualifiziert. 
Anzahl der Schulsozialarbei-
ter/-innen in Vollzeitäquiva-
lenten (VzÄ)Ergebnisevalua-
tion der Zielvorgaben 
6.5 Die institutionenüber-
greifende Zusammenarbeit 
zur Gestaltung von Bil-
dungsübergängen ist ge-
währleistet. 
Anzahl der Kooperationen 
7 Die Risiko- und Lebens-
kompetenz (junger Men-
schen) ist nachhaltig ge-
stärkt. 
7.1 Angebote des erzieheri-
schen Kinder- und Jugend-
schutzes sind ausgebaut. 
Anzahl der Präventionsver-
anstaltungen/-projekte für 
junge Menschen 
7.2 Angebote im Bereich 
des Kinder- und Jugend-
schutzes für Eltern und 
Fachkräfte sind ausgebaut. 
Anzahl der Multiplikatoren-
veranstaltungen für Eltern, 
an der Erziehung Beteiligte 
und Fachkräfte 
7.3 Neue und geeignete Zu-
gänge zu den veränder-
ten/medialen Lebensbedin-
gungen und Lebenswirklich-
keiten junger Menschen sind 
entwickelt. 
Anzahl neuer Projekte  
7.4 Zielgruppen sind mit 
neuen Angeboten und Ko-
operationen des erzieheri-
schen Kinder- und Jugend-
schutzes („Kindertagesein-
richtungen Präventionsfach-
kräfte“) erschlossen. 
Anzahl neuer Projekte 
 
  
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        254 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Gesundheit: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er-
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be-
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
8 Die Rahmenbedingungen 
für ein gesundes Aufwach-
sen sind verbessert. 
8.1 Bewegungsfördernde 
Angebote sind qualitativ 
bzw. quantitativ ausgebaut 
(Kindertageseinrichtungen, 
Einrichtungen der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit 
etc.). 
Anzahl der Angebote 
Anzahl der Kooperationen 
mit externen Partnern 
8.2 Alle Sportanlagen und 
Grünflächen (auch schuli-
sche) stehen für eine öffent-
liche Nutzung zur Verfü-
gung. 
Anzahl der geöffneten 
Sportanlagen und Grünflä-
chen. 
8.3 Angebote zur gesunden 
Ernährung sind flächende-
ckend ausgebaut. 
Anzahl der Angebote 
Anzahl der an der Schul-
speisung teilnehmenden 
Schüler/-innen im Vergleich 
zur Schülerzahl der jeweili-
gen Schule 
8.4 Präventive Angebote 
(Sucht, Stress etc.) sind 
ausgebaut. 
Anzahl Angebote 
8.5 Schulen öffnen sich zur 
Nutzung für Freizeit und 
Sport. 
Anzahl der offenen Veran-
staltungen 
Anzahl der Netzwerkpartner 
von Schule 
  8000 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        255 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Integration von Menschen 
mit Migrationshintergrund: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er-
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be-
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
9 Junge Menschen mit Mig-
rationshintergrund und de-
ren Familien sind in Einrich-
tungen und Angeboten inte-
griert. 
9.1 Kinder und Familien mit 
Migrationshintergrund sind 
zur Teilnahme in Kinderta-
geseinrichtungen sensibili-
siert und motiviert.  
Anzahl der Maßnahmen 
 
9.2 Kinder und Familien mit 
Migrationshintergrund sind 
zur Teilnahme an Angebo-
ten der Kinder- und Jugend-
förderung sensibilisiert und 
motiviert.  
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-in-
nen 
9.3 Das Einstiegsprogramm 
für Kindertageseinrichtun-
gen ist auf- und ausgebaut. 
Anzahl der Kindertagesein-
richtungen mit Einstiegspro-
gramm  
9.4 Menschen mit Migrati-
onshintergrund sind in die 
Konzipierung und Durchfüh-
rung von Angeboten der 
Kinder- und Jugendhilfe ein-
gebunden. 
Anzahl von angebotenen 
Kursen/Angeboten durch 
Menschen mit Migrations-
hintergrund 
9.5 Die Zusammenarbeit mit 
Migrantenselbstorganisatio-
nen bzw. Vereine/Pro-
jekte/Initiativen, die interkul-
turell arbeiten ist ausge-
baut/verstärkt.  
Anzahl der Kooperationen 
9.6 Die interkulturelle Arbeit 
ist konzeptionell und perso-
nell weiterentwickelt. 
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-in-
nen 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        256 
8.3. Tabellarische Bestandsaufnahme der Einrichtungen und Dienste der Kinder - 
und Jugendhilfe in Leipzig 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1001 DRK Kita Sonnenschein Althener Anger 18 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Althen-Klein-
pösna 
1002 DRK Kita Strolchenland Dorfstraße 41 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Althen-Klein-
pösna 
1003 DRK „Spielhaus an der Linde“ Roßmarktstraße 6 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Altlindenau 
1004 Evangelische Kindertages-
stätte Am Diakonissenhaus 
Arche Noah 
Ahlfeldstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1005 Evangelische Kindertages-
stätte Das Samenkorn 
Demmeringstraße 
18 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1006 Evangelische Kindertages-
stätte Nathanael 
Rietschelstraße 12 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1007 Kindergarten der Nachbar-
schaftsschule 
Odermannstraße 4 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Initiative Nachbar-
schaftsschule 
Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1008 Kindertagesstätte Demme-
ringstraße 
Demmeringstraße 
35 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Altlindenau 
1009 Paul-Küstner-Straße Paul-Küstner-
Straße 2A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Altlindenau 
1010 Seepferdchen Demmeringstraße 
85 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH 
Altlindenau 
1011 Spittastraße Spittastraße 7 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Altlindenau 
1012 Haus Sonnenblume Krönerstraße 43 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Anger-Crotten-
dorf 
1013 Integrative Kindertagesstätte 
"Am kleinen Kuchengarten" 
Roßbachstraße 21 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Anger-Crotten-
dorf 
1014 Kindertagesstätte "Dschun-
gelBande" 
Friedrich-Dittes-
Straße 9 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen-
betrieb Behinder-
tenhilfe (SEB) 
Anger-Crotten-
dorf 
1015 Kohlgartenweg 3 Kohlgartenweg 3 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Dreifal-
tigkeitskirchge-
meinde 
Anger-Crotten-
dorf 
1016 Theodor-Neubauer-Straße 18 
- Interimstandort L.-Franck-
Str. 24 
Theodor-Neubauer-
Straße 18 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Anger-Crotten-
dorf 
1017 DRK Kita Sonnenkäfer Brandiser Straße 20 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Baalsdorf 
1018 "Auenzwerge" Auenstraße 10 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig Land 
e. V. 
Böhlitz-Ehren-
berg 
1019 "Böhlitzer Kinderland" Leipziger Straße 21 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Böhlitz-Ehren-
berg 
1020 An der Teichmühle 2 An der Teichmühle 
2 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Burghausen-
Rückmarsdorf 
1021 BBW-Kita "Schröderstraße" Schröderstraße 1 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
1022 Caritas Kindertagesstätte Eli-
fant 
Prinz-Eugen-Straße 
13B 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
1023 DRK Kita Abenteuerland Heilemannstraße 
19 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Connewitz 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        257 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1024 Evangelische Kindertages-
stätte Lebensbaum 
Scheffelstraße 42 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Connewitz 
1025 Freie Raben Windscheidstraße 
32 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Freier Kindergar-
ten e. V.  
Connewitz 
1026 Fröbel-Kindergarten Bieder-
mann 
Biedermannstraße 
23 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Connewitz 
1027 Integrative BBW-Kita "Gus-
tav-Freytag-Straße 31" 
Gustav-Freytag-
Straße 31 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Connewitz 
1028 Integrative BBW-Kita "Gus-
tav-Freytag-Straße 33a" 
Gustav-Freytag-
Straße 33A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Connewitz 
1029 Känguru Richard-Lehmann-
Straße 
Richard-Lehmann-
Straße 28 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta-
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Connewitz 
1030 Kindertageseinrichtung 
"Kleine Füchse" 
Frohburger Straße 
33D 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Connewitz 
1031 Bornaische Straße 182 C Bornaische Straße 
182C 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
1032 Integrative Kindertagesein-
richtung "Frühblüher" 
Bornaische Straße 
186C 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Dölitz-Dösen 
1033 Villa Unifratz Bornaische Straße 
138 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Studentenwerk 
Leipzig 
Dölitz-Dösen 
1034 "Benjamin Blümchen" Georg-Große-
Straße 1A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig Land 
e. V. 
Engelsdorf 
1035 "Crealino" Jaspisstraße 52 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Engelsdorf 
1036 Caritas Kindertagesstätte St. 
Gertrud 
Althener Straße 18 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Engelsdorf 
1037 DRK Kita Flohkiste Engelsdorfer Straße 
279 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Engelsdorf 
1038 DRK Kita Zwergenland Waldrebenweg 9 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Engelsdorf 
1039 Casa Monte Wilhelm-Sammet-
Straße 4 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinder in Bewe-
gung e. V. 
Eutritzsch 
1040 Integrative Kindertagesein-
richtung "KITAMO" 
Mothesstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
1041 Integrative Kindertagesein-
richtung "Motschegiebchen" 
Bernburger Straße 
22 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Eutritzsch 
1042 Kindertagesstätte "Sankt 
Georg" 
Delitzscher Straße 
141 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen-
betrieb Behinder-
tenhilfe (SEB) 
Eutritzsch 
1043 Kindertagesstätte der Chris-
tuskirchgemeinde 
Seitengasse 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Chris-
tuskirchgemeinde 
Eutritzsch 
1044 Kita / KiFaZ "Die Wasserfrö-
sche" 
An der Querbreite 4 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
1045 Kita Thünenstrasse Thünenstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Eutritzsch 
1046 Caritas Kindertagesstätte St. 
Benno 
Fleißnerstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Mitte 
1047 Kindertageseinrichtung 
"Gohliser Höfe" 
Wilhelm-Sammet-
Straße 33 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Gohlis-Mitte 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        258 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1048 Kleiststraße 12 Kleiststraße 12 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Mitte 
1049 FRÖBEL Kinderkrippe Entde-
ckerland 
Hannoversche 
Straße 50 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Gohlis-Nord 
1050 Integrative BBW-Kita "Bremer 
Straße" 
Bremer Straße 17 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Gohlis-Nord 
1051 Kinderhaus "Naseweis" Jörgen-Schmidt-
chen-Weg 4 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Gohlis-Nord 
1052 Kleiststraße 58 Kleiststraße 58 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1053 SOS Kindertagestätte 
Virchowstraße 
Virchowstraße 93 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
SOS-Kinderdorf 
Zwickau 
Gohlis-Nord 
1054 Waldorfkindergarten Gohlis Jörgen-Schmidt-
chen-Weg 6 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Initiative Wal-
dorfpädagogik 
Gohlis e. V. 
Gohlis-Nord 
1055 Eisenacher Straße 38 Eisenacher Straße 
38 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1056 Elsbethstift Elsbethstraße 38 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Verei-
nigtes Theresia- 
und Elsbethstift 
Gohlis-Süd 
1057 Gohliser Mühle Platnerstraße 11 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder-
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Gohlis-Süd 
1058 Happy Kids Bothestraße 17 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Happy Kids e. V.  Gohlis-Süd 
1059 Kindertageseinrichtung "Lipsi-
land" 
Herloßsohnstraße 
20 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Gohlis-Süd 
1060 Kita Richterstraße Richterstraße 14A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Gohlis-Süd 
1061 MichaelisKinderGarten Richterstraße 14 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Michae-
lis-Friedens-Kirch-
gemeinde 
Gohlis-Süd 
1062 Möckernsche Str. 29 Möckernsche 
Straße 29 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1063 Montessori-Kinderhaus 
Bothestraße 
Bothestraße 30 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge-
störte und behin-
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Süd 
1064 Gerne Groß Arthur-Nagel-
Straße 1A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Großzschocher 
1065 Kunzestraße 4 Kunzestraße 4 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Großzschocher 
1066 Kunzestraße 6 Kunzestraße 6 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Großzschocher 
1067 MÄRCHENLAND Gerhard-Ellrodt-
Straße 17A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Großzschocher 
1068 Christliche Kita St. Martin Am Kirschberg 37 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Katholische Ge-
meinde "St. Mar-
tin" 
Grünau-Mitte 
1069 Kindertageseinrichtung 
"Häschengrube" 
Breisgaustraße 21A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Grünau-Mitte 
1070 Kindertagesstätte Am Kirsch-
berg 
Am Kirschberg 39 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Grünau-Mitte 
1071 Rasselbande Ringstraße 213 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        259 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1072 Haus Kinderland Neptunweg 29A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
1073 Kinderhaus Groß und Klein Neue Leipziger 
Straße 39A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Grünau-Nord 
1074 Kindertagesstätte "Um die 
Welt" 
Plovdiver Straße 50 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen-
betrieb Behinder-
tenhilfe (SEB) 
Grünau-Nord 
1075 SPATZENNEST Neue Leipziger 
Straße 37A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Grünau-Nord 
1076 Sternschnuppe Jupiterstraße 37 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
1077 Dahlienstraße 75 A Dahlienstraße 75A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Grünau-Ost 
1078 DRK Kita Igelnest Weißdornstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Grünau-Ost 
1079 Grünauer Allee 18 Grünauer Allee 18 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Grünau-Ost 
1080 Karussell Grünauer Allee 18A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
MITRA bilinguale 
Kindergärten ge-
meinnützige 
GmbH 
Grünau-Ost 
1081 Kindertageseinrichtung "Kin-
dergärtnerei-Herbie e. V." 
Gärtnerstraße 179 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Grünau-Ost 
1082 Kleiner Kiebitz Bisamstraße 15 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
Heiterblick 
1083 "Fuchsbau" Russenstraße 135 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig Land 
e. V. 
Holzhausen 
1084 Kantatenweg 41 a Kantatenweg 41A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1085 Kantatenweg 41 b Kantatenweg 41B Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1086 Naturkita Sonnenschein Diezmannstraße 
87A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Kleinzschocher 
1087 "Holunderzwerge" Holunderweg 38 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Knautkleeberg-
Knauthain 
1088 Integrative BBW-Kita "Seu-
mestraße" 
Seumestraße 99 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Knautkleeberg-
Knauthain 
1089 Am Kulkwitzer See Zingster Straße 2C Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Lausen-Grünau 
1090 Kändlerstraße 11 Kändlerstraße 11 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
1091 Knirpsenland am Königstein Königsteinstraße 72 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Lausen-Grünau 
1092 RAXLIFAXLI Königsteinstraße 70 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Lausen-Grünau 
1093 An der Lehde 12 An der Lehde 12 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1094 Ev. Kita "St. Laurentius" William-Zipperer-
Straße 149 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge-
meinde Leipzig-
Leutzsch St. Lau-
rentius 
Leutzsch 
1095 FRÖBEL Wald-und Werk-
stattkindergarten 
Rietschelstraße 52 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Leutzsch 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        260 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1096 Integrative BBW-Kita "Schütz-
straße" 
Schützstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Leutzsch 
1097 Integrative Kindertagesein-
richtung 
An der Lehde 14 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1098 Paul-Michael-Str.15 Paul-Michael-
Straße 15 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1099 Rathenaustraße 21 Rathenaustraße 21 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1100 Rathenaustraße 5 Rathenaustraße 5 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1101 Schatzkiste Am langen Felde 8 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH 
Leutzsch 
1102 St. Theresia Am langen Felde 29 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Katholische Pfarr-
gemeinde Leipzig-
Lindenau 
Leutzsch 
1103 "Wolkser Kinderland" Güldengossaer 
Straße 8 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Liebertwolkwitz 
1104 Buchkindergarten Josephstraße 11 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Buchkindergarten 
gemeinnützige 
UG (haftungsbe-
schränkt) 
Lindenau 
1105 Kindertagesstätte Karl-Heine-
Straße 
Karl-Heine-Straße 
34 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Lindenau 
1106 "Breitenfelder Strolche" Lindenallee 3A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lindenthal 
1107 "Kleine Sternchen" Karl-Mannsfeld-
Straße 7 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lindenthal 
1108 "Regenbogenland" An der Schule 1 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lindenthal 
1109 Evangelische Kindertages-
stätte Am Kirchgarten 
Gartenwinkel 31 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Lindenthal 
1110 AWO Kita Lößnig II Kurt-Tucholsky-
Straße 12 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Lößnig 
1111 Freier Kindergarten - Stamm-
haus 
Lobstädter Straße 
14A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Freier Kindergar-
ten e. V.  
Lößnig 
1112 Hans-Otto-Straße 2a Hans-Otto-Straße 
2A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Lößnig 
1113 Hans-Otto-Straße 2b Hans-Otto-Straße 
2B 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Lößnig 
1114 Kindertageseinrichtung "Spat-
zennest am Silbersee" 
Watestraße 3 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Lößnig 
1115 Max und Moritz Gersterstraße 9 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
1116 Waldorfkindergarten Süd Raschwitzer Straße 
4 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorfinitiative 
Leipzig Süd e. V. 
Lößnig 
1117 "Sonnenhügel" Am Hohlweg 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        261 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1118 Kinderhaus "Lützschenaer 
Sternchen" 
Freirodaer Weg 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
1119 Evangelische Kindertages-
stätte Christophorus 
An der Tabaks-
mühle 30 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Marienbrunn 
1120 Lerchenrain 14/16 Lerchenrain 14 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Marienbrunn 
1121 MÄRCHENWIESE An der Märchen-
wiese 3 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Marienbrunn 
1122 Friedrich-Ludwig-Jahn-Straße 
5 
Friedrich-Ludwig-
Jahn-Straße 5 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Miltitz 
1123 Fröbelchen Friedrichshafner 
Straße 147 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Mockau-Nord 
1124 Mockauer Spatzen Samuel-Lampel-
Straße 2 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Mockau-Nord 
1125 DRK Kita Dr. Bärchen Friedrichshafner 
Straße 21 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Mockau-Süd 
1126 Waldorfschulkindergarten Friedrichshafner 
Straße 25 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorfschulkin-
dergarten Leipzig 
e. V. 
Mockau-Süd 
1127 Bummi Yorckstraße 43A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Möckern 
1128 Diderotstraße 13 Diderotstraße 13 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Möckern 
1129 Die Auenwaldentdecker Friedrich-Bosse-
Straße 21 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Möckern 
1130 Hans-Beimler-Straße 17 Hans-Beimler-
Straße 17 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Möckern 
1131 Stadtkäfer Hans-Beimler-
Straße 3 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH 
Möckern 
1132 "Zwergenland" Engelsdorfer Straße 
130 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig Land 
e. V. 
Mölkau 
1133 Integrative Kindertagesstätte 
Bauernhofkindergarten 
Kelbestraße 3 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Mölkau 
1134 Jadassohnstraße 2 Jadassohnstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
Neulindenau 
1135 Kita Kindergärtnerei Ernst-Keil-Straße 
17 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Lebenshilfe 
Leipzig e. V. 
Neulindenau 
1136 Prisma Demmeringstraße 
125 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Neulindenau 
1137 Spinnereistr.10 Spinnereistraße 10 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neulindenau 
1138 Spinnereistraße 8 Spinnereistraße 8 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neulindenau 
1139 Thietmarstraße 13 Thietmarstraße 13 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neulindenau 
1140 Eisenbahnstraße 52 Eisenbahnstraße 52 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
1141 Familienzentrum Marcus-
gasse 
Marcusgasse 7 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Neustadt-Neu-
schönefeld 
1142 Hermann-Liebmann-Straße 
99 
Hermann-Lieb-
mann-Straße 99 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
1143 Kindertageseinrichtung 
"Knirpsenland" 
Gabelsbergerstraße 
28 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        262 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1144 Kita Lutherstraße Lutherstraße 4 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
1145 Kohlgartenstraße Kohlgartenstraße 9 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Neustadt-Neu-
schönefeld 
1146 Montessori-Kindertagesstätte 
"Villa Kunterbunt" 
Koehlerstraße 7 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Montessori-Verei-
nigung Leipzig 
e. V. 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
1147 Evangelische Kindertages-
stätte Kinderarche 
Goldsternstraße 
21A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Paunsdorf 
1148 Goldsternstraße 21 b Goldsternstraße 
21B 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Paunsdorf 
1149 Känguru Gundermannstraße Gundermannstraße 
16 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta-
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Paunsdorf 
1150 Kindertageseinrichtung 
"Kleine Entdecker" 
Wiesenstraße 18 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Mütterzentrum 
e. V. Leipzig 
Paunsdorf 
1151 Kleine Waldgeister Waldkerbelstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
1152 KNIRPSENLAND Südblick 5 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Paunsdorf 
1153 Zwergenland Döllingstraße 21 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Paunsdorf 
1154 Alte Straße 2 Alte Straße 2 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Plagwitz 
1155 Käferhaus Gleisstraße 1 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Leipziger Kinder-
garten gGmbH 
Plagwitz 
1156 Kindertageseinrichtung "Treff-
punkt Linde" 
Walter-Heinze-
Straße 22 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Mütterzentrum 
e. V. Leipzig 
Plagwitz 
1157 Montessori-Kinderhaus Erich-
Zeigner-Allee 
Erich-Zeigner-Allee 
64 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge-
störte und behin-
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Plagwitz 
1158 Rudolph-Sack-Straße 12 Rudolph-Sack-
Straße 12 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge-
meinde Leipzig-
Lindenau-Plagwitz 
Plagwitz 
1159 Wilde Hummeln Erich-Zeigner-Allee 
77A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Plagwitz 
1160 Zwergenland Erich-Zeigner-Allee 
77 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Plagwitz 
1161 Johanniter Kindertagesein-
richtung "Die Strolche" Plau-
ßig 
Alte Theklaer 
Straße 13A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Plaußig-Portitz 
1162 FRÖBEL Integrationskinder-
garten Bockstraße 
Bockstraße 8 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Probstheida 
1163 Regenbogenkinder e. V. Mattheuerbogen 4 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Regenbogenkin-
der e. V. 
Probstheida 
1164 Seidelstraße 1 / 3 Seidelstraße 1 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Probstheida 
1165 Spiel(T)Raum Bockstraße 6 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Probstheida 
1166 WALDWICHTEL Prager Straße 224 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Probstheida 
1167 Caritas Kindertagesstätte Don 
Bosco am Campus Lorenzo 
Witzgallstraße 20 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
1168 Ev. Kindertagesstätte der Er-
löserkirchgemeinde 
Eichlerstraße 10 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Erlöser-
kirchgemeinde 
Reudnitz-Thon-
berg 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        263 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1169 Integrative Kindertagesstätte 
"Kleine Handwerksmeister" 
Riebeckstraße 63 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen-
betrieb Behinder-
tenhilfe (SEB) 
Reudnitz-Thon-
berg 
1170 Kindertagesstätte "Schatz-
kiste" 
Kregelstraße 41A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen-
betrieb Behinder-
tenhilfe (SEB) 
Reudnitz-Thon-
berg 
1171 Pusteblume Palmstraße 4 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Reudnitz-Thon-
berg 
1172 Stötteritzer Straße 1 Stötteritzer Straße 1 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
1173 Täubchenweg 30 Täubchenweg 30 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
1174 Tausendfüßler Holsteinstraße 62 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
1175 Kindertageseinrichtung "Die 
Waldteufelchen" 
Erhardstraße 6 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Schleußig 
1176 Pistorisstraße 10 Pistorisstraße 10 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Schleußig 
1177 AWO Kita Kinderland Garskestraße 17 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Schönau 
1178 Montessori-Kinderhaus 
Meininger Ring 
Meininger Ring 41 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge-
störte und behin-
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Schönau 
1179 BBW-Kita "Am Schloßhof" Zeumerstraße 3 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1180 CVJM-KITA im Mariannen-
park 
Schönefelder Allee 
23A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
CVJM-KITA 
gGmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1181 Johanniter Kindertagesein-
richtung "Claras Kinder" 
Clara-Wieck-Straße 
9 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1182 Johanniter Kindertagesein-
richtung HOCHhinaus 
Stöckelstraße 37 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1183 Spielhaus Zeumerstraße 5 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1184 Integrative Kindertagesein-
richtung "Spatzennest" 
Poserstraße 55 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Schönefeld-Ost 
1185 Kindertageseinrichtung "Kin-
derland" 
Schulzeweg 11 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Schönefeld-Ost 
1186 Kita Bästleinstraße Bästleinstraße 4 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Schönefeld-Ost 
1187 Pfiffikus Bertolt-Brecht-
Straße 11 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-Ost 
1188 Seipelweg 16 a Seipelweg 16A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
1189 Seipelweg 16 b Seipelweg 16B Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
1190 Haus der hundert Welten An der Hauptstraße 
40A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Seehausen 
1191 Kinderinsel Emmaus Evange-
lisch Intergenerative Kita 
Zum Kleingarten-
park 15 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge-
meinde Leipzig-
Sellerhausen-
Volkmarsdorf 
Sellerhausen-
Stünz 
1192 Mäusekiste Louis-Fürnberg-
Straße 21 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        264 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1193 Sonnenstrahl Louis-Fürnberg-
Straße 19 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
1194 DRK Kita Holzhäuser Holzhäuser Straße 
50 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Stötteritz 
1195 Grünschnabel Oststraße 185 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder-
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Stötteritz 
1196 Känguru Holzhäuser Straße Holzhäuser Straße 
15 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta-
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Stötteritz 
1197 Kita der Marienkirche Oberdorfstraße 30 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Marien-
kirchgemeinde 
Leipzig-Stötteritz 
Stötteritz 
1198 Lichtenbergweg 3 Lichtenbergweg 3 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
Stötteritz 
1199 Ludolf-Colditz-Straße / Interim 
Leonhard-Frank-Straße 24 
Ludolf-Colditz-
Straße 3 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Stötteritz 
1200 Naunhofer Straße 31 Naunhofer Straße 
31 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Stötteritz 
1201 Schönbachstraße 63 Schönbachstraße 
63 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Stötteritz 
1202 Waldorfkinderg.Leipzig e. V. Oststraße 128 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorf-Kinder-
garten Leipzig 
e. V. 
Stötteritz 
1203 BBW-Kita "Elefant, Tiger & 
Knirps" 
Altenburger Straße 
3 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Südvorstadt 
1204 Integrative Kindertagesstätte 
Familiengarten 
Schenkendorf-
straße 10 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Südvorstadt 
1205 Johanniter Kreativkindergar-
ten "Tillj" 
Lößniger Straße 21 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Südvorstadt 
1206 Sonnenhof Schenkendorf-
straße 30 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder-
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Südvorstadt 
1207 Stollberger Straße 8 Stollberger Straße 8 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Thekla 
1208 Integrative BBW-Kita "Wurz-
ner Straße" 
Wurzner Straße 
122 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Volkmarsdorf 
1209 Kita Hildegardstraße Hildegardstraße 56 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Volkmarsdorf 
1210 Kita Nautilus Wurzner Straße 24 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Sächsisches Bil-
dungszentrum 
e. V. 
Volkmarsdorf 
1211 Konradstraße 70/72 Konradstraße 70 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Volkmarsdorf 
1212 Integrative Kindertagesein-
richtung "Flughörnchen" 
Stahmelner Straße 
28 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Wahren 
1213 Villa am Auensee Friedrich-Bosse-
Straße 87A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Wahren 
1214 "Kunterbunt" Lindenstraße 54 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Wiederitzsch 
1215 "Wiederitzscher Spielkiste" Bremer Weg 17 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Wiederitzsch 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        265 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
Land/Muldental 
e. V. 
1216 Kita Nordweg Nordweg 9 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Wiederitzsch 
1217 Montessori- Kinderhaus Lin-
denstraße 
Lindenstraße 100 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge-
störte und behin-
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Wiederitzsch 
1218 Evangelische Kindertages-
stätte Unter dem Regenbo-
gen 
Löhrstraße 9 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Zentrum-Nord 
1219 Gohliser Straße Gohliser Straße 5 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Nord 
1220 Kindertageseinrichtung Blu-
menstraße 
Blumenstraße 11 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Zentrum-Nord 
1221 Nordstraße 43 a/b Nordstraße 43 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Nord 
1222 "Rosentalzwerge" Tschaikowskistraße 
28 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Zentrum-Nord-
west 
1223 Kita Goyastraße Goyastraße 8 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Zentrum-Nord-
west 
1224 Ev. Kindergarten St. Nikolai Lange Straße 23 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge-
meinde St. Nikolai 
Zentrum-Ost 
1225 Kindertagesstätte "Musikus" Salomonstraße 10 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
1226 Kindertagesstätte Tarsius Inselstraße 7 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
1227 "Joseph Haydn" Haydnstraße 20 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Zentrum-Süd 
1228 BG17 Bernhard-Göring-
Straße 17 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Zentrum-Süd 
1229 Ferdinand-Rhode-Straße 17 - 
Interimstandort Reichelstr. 5 
Ferdinand-Rhode-
Straße 17 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
1230 Integrative BBW-Kita "Son-
nenwinkel" 
Hohe Straße 21 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Zentrum-Süd 
1231 Konfuzius Kindergarten 
Leipzig 
Lößniger Straße 8 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Gesellschaft zur 
Unterstützung be-
rufstätiger und al-
leinerziehender 
Eltern mbH 
Zentrum-Süd 
1232 Rolando Toro Kindergarten Lößniger Straße 10 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Gesellschaft zur 
Unterstützung be-
rufstätiger und al-
leinerziehender 
Eltern mbH 
Zentrum-Süd 
1233 Curiestraße 1 Curiestraße 1 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
1234 Evangelische Kindertages-
stätte Mosaik 
Brüderstraße 18 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd-
ost 
1235 HAND IN HAND Linnéstraße 12 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Zentrum-Süd-
ost 
1236 Integrative Kindertagesein-
richtung "miniuniversum" 
Liebigstraße 22B Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Zentrum-Süd-
ost 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        266 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1237 Integrative Kindertagesein-
richtung "UNIKAT" 
Linnéstraße 8 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI-
GUNG Leipzig 
e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
1238 Integrative Kindertagesein-
richtung "UniKidsLeipzig" 
Paul-List-Straße 
11C 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Zentrum-Süd-
ost 
1239 Kinderhaus BLAUER ELE-
FANT 
Tarostraße 17 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder-
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd-
ost 
1240 Sternwartenstraße 30 a/b Sternwartenstraße 
30 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
1241 Straßenkindergarten Tarostraße 7 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Straßenkindergar-
ten e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
1242 Tarostr. 9 Tarostraße 9 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
1243 BBW-Kita "forum thomanum" Sebastian-Bach-
Straße 1A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
forum thomanum 
Leipzig e. V. 
Zentrum-West 
1244 BBW-Kita "Willmar-Schwabe-
Straße" 
Willmar-Schwabe-
Straße 4 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Zentrum-West 
1245 Elsternest Elsterstraße 2A Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder-
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Zentrum-West 
1246 Gustav-Mahler-Straße 21 Gustav-Mahler-
Straße 21 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-West 
1247 Integrationskindergarten Am 
Elsterbecken 
Marschnerstraße 
29D 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Zentrum-West 
1248 Marschnerstrasse 21 Marschnerstraße 21 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-West 
1249 Reichelstraße 3 Reichelstraße 3 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-West 
1250 Hildegardstift Franz-Mehring-
Straße 44A 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Hort 
Ev.-Luth. Versöh-
nungskirchge-
meinde Leipzig-
Gohlis 
Gohlis-Nord 
1251 Känguru Schönauer Ring Schönauer Ring 23 Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Hort 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta-
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Schönau 
1252 Kobelei Erich-Köhn-Straße 
71 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe Freier Kindergar-
ten e. V.  
Altlindenau 
1253 "Hummelnest" Sophie-Scholl-
Straße 6 
Kindertages-
einrichtung 
Kinderkrippe DRK Kreisver-
band Leipzig Land 
e. V. 
Mölkau 
1254 "Regenbogen" Kantor-Andrä-
Straße 16 
Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten DRK Kreisver-
band Leipzig Land 
e. V. 
Böhlitz-Ehren-
berg 
1255 Ev. Luth. Kindergarten 
"Meusi" 
Meusdorfer Straße 
47B 
Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten Ev.-Luth. Kirchge-
meinde im Leipzi-
ger Süden 
Connewitz 
1256 Wassermühle Vollhardtstraße 16 Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Dölitz-Dösen 
1257 Riesen und Zwergenland Hannoversche 
Straße 52 
Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Gohlis-Nord 
1258 Waldkindergarten Wurzeln 
und Flügel 
Kantatenweg 20 Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten Wurzeln und Flü-
gel e. V. 
Kleinzschocher 
1259 Multikulturelle Kinderstube Endersstraße 32 Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten Augsburger 
Lehmbaugesell-
schaft Leipzig 
gGmbH 
Lindenau 
1260 DPFA-Regenbogen-Kinder-
garten Leipzig 
Raschwitzer Straße 
15 
Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten DPFA gemeinnüt-
zige Schulen 
GmbH 
Lößnig 
1261 Arndtstraße 46 - Außenstelle 
der KTE Reichelstr. 5 
Arndtstraße 46 Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten Stadt Leipzig Südvorstadt 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        267 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1262 "Wiederitzscher Knirpsenwelt" Zur Schule 10A Kindertages-
einrichtung 
Kindergarten Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Wiederitzsch 
1263 Hort an der Schule am Leutz-
scher Holz 
Prießnitzstraße 19 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Altlindenau 
1264 Hort an der 74. Schule Stünzer Straße 16 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Anger-Crotten-
dorf 
1265 Hort an der Ernst-Pinkert-
Schule 
Martinstraße 7 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Anger-Crotten-
dorf 
1266 Hort an der Schule Rück-
marsdorf 
An der Friedensei-
che 4 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Burghausen-
Rückmarsdorf 
1267 Hort an der Schule Connewitz Zwenkauer Straße 
35 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Connewitz 
1268 BTA an der Ernst-Zinna-
Schule 
Wincklerstraße 3 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
1269 Hort an der 8. Schule Wincklerstraße 3 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
1270 Hort an der 9. Schule Gersterstraße 74 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
1271 Hort an der Christoph-Arnold-
Schule 
Gaswerksweg 1 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Engelsdorf 
1272 Hort an der 33. Schule Anhalter Straße 1 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Eutritzsch 
1273 Hort an der Adam-Friedrich-
Oeser-Schule 
Geibelstraße 74 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Eutritzsch 
1274 Hort an der Carl-von-Linné-
Schule 
Delitzscher Straße 
110 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Eutritzsch 
1275 BTA an der Johann-Heinrich-
Pestalozzi-Schule 
Hannoversche 
Straße 2 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1276 Hort an der Hans-Kroch-
Schule 
Jörgen-Schmidt-
chen-Weg 8 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1277 Hort an der Karl-Liebknecht-
Schule 
Heinrich-Mann-
Straße 1 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1278 Hort an der Erich Kästner-
Schule 
Erfurter Straße 9 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1279 Hort an der Geschwister-
Scholl-Schule 
Elsbethstraße 1 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1280 Hort an der Schule Erfurter 
Straße 
Erfurter Straße 14 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1281 Hort an der 120. Schule Martin-Herrmann-
Straße 1 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Großzschocher 
1282 Hort an der 85. Schule Stuttgarter Allee 3 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
1283 Hort an der Friedrich-Fröbel-
Schule 
Mannheimer Straße 
128C 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
1284 BTA an der Schule Grünau Andromedaweg 25 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Nord 
1285 Hort an der 91. Schule Uranusstraße 1 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Nord 
1286 Hort an der Joachim-Ringel-
natz-Schule 
Grünauer Allee 35 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Ost 
1287 Hort an der Schule Holzhau-
sen 
Stötteritzer Land-
straße 21 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Holzhausen 
1288 BTA an der Fritz-Gietzelt-
Schule 
Kantatenweg 40 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1289 Hort an der Schule am Grü-
nen Gleis 
Baumannstraße 13 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1290 Hort an der 60. Schule Schönbergstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Knautkleeberg-
Knauthain 
1291 Hort an der 100. Schule Miltitzer Allee 1 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
1292 Hort an der 78. Schule An der Kotsche 41 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
1293 Hort an der 157. Schule Hans-Driesch-
Straße 41 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Leutzsch 
1294 Hort an der Schule Liebert-
wolkwitz 
Am Angerteich 2 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Liebertwolkwitz 
1295 Hort an der Marienbrunner 
Schule 
An der Märchen-
wiese 49 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Marienbrunn 
1296 Hort an der Heinrich-Mann-
Schule 
Schwarzenbergweg 
4 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Meusdorf 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        268 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1297 Hort an der 66. Schule Rosenowstraße 56 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Mockau-Nord 
1298 Hort an der 39. Schule Gustav-Kühn-
Straße 1 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Möckern 
1299 Hort an der Wilhelm-Hauff-
Schule 
Diderotstraße 37 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Möckern 
1300 "Rappelkiste" Schulstraße 10 Kindertages-
einrichtung 
Hort DRK Kreisver-
band Leipzig Land 
e. V. 
Mölkau 
1301 Hort an der 46. Schule Saalfelder Straße 
29 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neulindenau 
1302 Hort an der August-Bebel-
Schule 
Husemannstraße 2 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
1303 Hort an der Schule am Rabet Eisenbahnstraße 50 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
1304 Hort an der Wilhelm-Wander-
Schule 
Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
1305 Hort an der 24. Schule Döllingstraße 25 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Paunsdorf 
1306 Hort an der Brüder-Grimm-
Schule 
Goldsternstraße 23 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Paunsdorf 
1307 Hort an der Theodor-Körner-
Schule 
Schlehenweg 32 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Paunsdorf 
1308 Hort an der Erich-Zeigner-
Schule 
Erich-Zeigner-Allee 
24 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Plagwitz 
1309 Hort an der Fanny-Hensel-
Grundschule 
Weißenfelser 
Straße 13 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Plagwitz 
1310 Hort an der Schule Portitz Göbschelwitzer 
Weg 1 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Plaußig-Portitz 
1311 Hort an der 31. Schule Thierschstraße 5 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Probstheida 
1312 Hort an der Fritz-Baumgarten-
Schule 
Riebeckstraße 50 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
1313 Hort an der Wilhelm-Busch-
Schule 
Heinrichstraße 43 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
1314 Hort an der Schule am Au-
wald 
Rödelstraße 6 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schleußig 
1315 AWO Kita Kinderland Garskestraße 17 Kindertages-
einrichtung 
Hort Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Schönau 
1316 BTA an der FS für Erzie-
hungshilfe 
Garskestraße 21 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schönau 
1317 Hort an der Clara-Wieck-
Schule 
Stöckelstraße 45 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schönefeld-
Abtnaundorf 
1318 Hort an der Astrid-Lindgren-
Schule 
Volksgartenstraße 
16 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
1319 BTA an der FS Adolph-Dies-
terweg 
Portitzer Straße 1 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
1320 Hort an der Hans-Christian-
Andersen-Schule 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
1321 Hort an der Franz-Mehring-
Schule 
Gletscherstein-
straße 9 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Stötteritz 
1322 Hort an der Kurt-Masur-
Schule 
Scharnhorststraße 
24 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Südvorstadt 
1323 Hort an der Schule Bernhard-
Göring-Straße 
Bernhard-Göring-
Straße 107 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Südvorstadt 
1324 Hort an der Schule am Auen-
see 
Stahmelner Straße 
1 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Wahren 
1325 Hort an der Schule 5 im SB 
Mitte 
Eitingonstraße 5 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Nord-
west 
1326 Hort an der Schule am Floß-
platz 
Hohe Straße 45 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
1327 Hort an der Pablo-Neruda-
Schule 
Tarostraße 6 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
1328 Hort an der Schule Am Addis-
Abeba-Platz 
Addis-Abeba-Platz 
1 
Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
1329 Hort an der Anna-Magdalena-
Bach-Schule 
Manetstraße 8 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-West 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        269 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
1330 Hort an der Lessingschule Lessingstraße 27 Kindertages-
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-West 
2001 Schule am Leutzscher Holz Prießnitzstraße 19 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Altlindenau 
2002 74. Schule Stünzer Straße 16 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Anger-Crotten-
dorf 
2003 Ernst-Pinkert-Schule Martinstraße 7 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Anger-Crotten-
dorf 
2004 Grundschule Auguste Grüne Gasse 21b allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Schulen für ge-
meinschaftliches 
Lernen e. V. 
Anger-Crotten-
dorf 
2005 Schule Böhlitz-Ehrenberg Heinrich-Heine-
Straße 64 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Böhlitz-Ehren-
berg 
2006 Schule Gundorf Leipziger Straße 
210 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Böhlitz-Ehren-
berg 
2007 Schule Rückmarsdorf An der Friedensei-
che 4 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Burghausen-
Rückmarsdorf 
2008 Schule Connewitz Zwenkauer Straße 
35 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Connewitz 
2009 8. Schule Wincklerstraße 
44319 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
2010 9. Schule Gersterstraße 74 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
2011 Christoph-Arnold-Schule Gaswerksweg 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Engelsdorf 
2012 33. Schule Anhalter Straße 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2013 Adam-Friedrich-Oeser-Schule Geibelstraße 74 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2014 Carl-von-Linné-Schule Delitzscher Straße 
110 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2015 Hans-Kroch-Schule Jörgen-Schmidt-
chen-Weg 8 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
2016 Karl-Liebknecht-Schule Heinrich-Mann-
Straße 1 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
2017 Erich Kästner-Schule Erfurter Straße 9 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2018 Geschwister-Scholl-Schule Elsbethstraße 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2019 Schule Erfurter Straße Erfurter Straße 14 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2020 Aktive Schule Leipzig Eisenacher Straße 
40 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Aktive Schule 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Süd 
2021 120. Schule Martin-Herrmann-
Straße 1 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Großzschocher 
2022 85. Schule Stuttgarter Allee 3 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2023 Friedrich-Fröbel-Schule Mannheimer Straße 
128c 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2024 91. Schule Uranusstraße 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2025 Joachim-Ringelnatz-Schule Grünauer Allee 35 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Ost 
2026 Bischöfliches Maria-Montes-
sori-Schulzentrum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Bistum Dresden-
Meißen 
Grünau-Ost 
2027 Freie Schule Leipzig e. V. Alte Salzstraße 67 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Freie Schule 
Leipzig e. V. 
Grünau-Ost 
2028 Schule Holzhausen Stötteritzer Land-
straße 21 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Holzhausen 
2029 Schule am Grünen Gleis Baumannstraße 13 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2030 60. Schule Seumestraße 93 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Knautkleeberg-
Knauthain 
2031 60. Schule, Nebenstelle Schönbergstraße 
2a/4 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Knautkleeberg-
Knauthain 
2032 100. Schule Miltitzer Allee 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2033 78. Schule An der Kotsche 41 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2034 157. Schule Hans-Driesch-
Straße 41 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Leutzsch 
2035 Schule Liebertwolkwitz Am Angerteich 2 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Liebertwolkwitz 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        270 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
2036 Schule Gießerstraße Gießerstraße 6 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lindenau 
2037 Alfred-Kästner-Schule Gartenwinkel 30 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lindenthal 
2038 Freie Grundschule ""Regen-
bogen"" 
Raschwitzer Straße 
15 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule DPFA gemeinnüt-
zige Schulen 
GmbH 
Lößnig 
2039 Werner-Vogel-Schulzentrum, 
Grundschule 
Hans-Marchwitza-
Straße 12 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Lößnig 
2040 Schule Stahmeln Stahmelner Höhe 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lützschena-
Stahmeln 
2041 Schule Stahmeln, Neben-
stelle 
Windmühlenweg 4 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lützschena-
Stahmeln 
2042 Marienbrunner Schule An der Märchen-
wiese 49 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Marienbrunn 
2043 Heinrich-Mann-Schule Schwarzenbergweg 
4 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Meusdorf 
2044 Schule Miltitz Großmiltitzer 
Straße 4 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Miltitz 
2045 66. Schule Rosenowstraße 56 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Mockau-Nord 
2046 39. Schule Gustav-Kühn-
Straße 1 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Möckern 
2047 Wilhelm-Hauff-Schule Diderotstraße 37 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Möckern 
2048 Schule Mölkau Schulstraße 8 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Mölkau 
2049 46. Schule Saalfelder Straße 
29 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neulindenau 
2050 August-Bebel-Schule Husemannstraße 2 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
2051 Schule am Rabet Eisenbahnstraße 50 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
2052 Wilhelm-Wander-Schule Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
2053 24. Schule Döllingstraße 25 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2054 Brüder-Grimm-Schule Goldsternstraße 23 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2055 Theodor-Körner-Schule Schlehenweg 32 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2056 Erich-Zeigner-Schule Erich-Zeigner-Allee 
24 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Plagwitz 
2057 Fanny-Hensel-Schule Weißenfelser 
Straße 13 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Plagwitz 
2058 Schule Portitz Göbschelwitzer 
Weg 1 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Plaußig-Portitz 
2059 31. Schule Thierschstraße 5 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Probstheida 
2060 Fritz-Baumgarten-Schule Riebeckstraße 50 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
2061 Wilhelm-Busch-Schule Heinrichstraße 
43/45 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
2062 Schule am Auwald Rödelstraße 6 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schleußig 
2063 Leipzig International School Könneritzstraße 47 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule International 
School Leipzig 
gGmbH 
Schleußig 
2064 90. Schule Garskestraße 21 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schönau 
2065 Clara-Wieck-Schule Stöckelstraße 45 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schönefeld-
Abtnaundorf 
2066 Astrid-Lindgren-Schule Volksgartenstraße 
16 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2067 Schule Seehausen Seehausener Allee 
17 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Seehausen 
2068 Hans-Christian-Andersen-
Schule 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
2069 BIP-Kreativitätsgrundschule Torgauer Straße 
114 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule BIP Kreativitätsze-
ntrum gemeinnüt-
zige GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        271 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
2070 Franz-Mehring-Schule Gletscherstein-
straße 9 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Stötteritz 
2071 Kurt-Masur-Schule Scharnhorststraße 
24 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Südvorstadt 
2072 Schule Bernhard-Göring-
Straße 
Bernhard-Göring-
Straße 107 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Südvorstadt 
2073 Schule am Auensee Stahmelner Straße 
1 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Wahren 
2074 Schule Wiederitzsch Zur Schule 11 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Wiederitzsch 
2075 Schule 5 im Stadtbezirk Mitte Eitingonstraße 5 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Nord-
west 
2076 Rahn Education – Freie 
Grundschule "Clara Schu-
mann" 
Inselstraße 18 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
2077 Schule am Floßplatz Hohe Straße 45 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2078 Evangelisches Schulzentrum Schletterstraße 7 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Ev.-Luth.Kirchen-
bezirk Leipzig 
Zentrum-Süd 
2079 Pablo-Neruda-Schule Tarostraße 6 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2080 Pablo-Neruda-Schule, Ne-
benstelle 
Dösner Weg 27 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2081 Schule am Addis-Abeba-Platz Addis-Abeba-Platz 
1 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2082 AHF Grundschule Puschstraße 9 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule AHFSchulverein 
e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
2083 Anna-Magdalena-Bach-
Schule 
Manetstraße 8 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-West 
2084 Lessingschule Lessingstraße 27 allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-West 
2085 Grundschule forum thoma-
num 
Sebastian-Bach-
Straße 1 
allgemeinbil-
dende Schule 
Grundschule forum thomanum 
Schulen GmbH 
Zentrum-West 
2086 Heinrich-Pestalozzi-Schule Pestalozzistraße 
39/41 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Böhlitz-Ehren-
berg 
2087 Apollonia-von-Wiedebach-
Schule 
Arno-Nitzsche-
Straße 7 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Connewitz 
2088 Schule Diderotstraße Diderotstraße 35 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Möckern 
2089 35. Schule Virchowstraße 
44351 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Gohlis-Mitte 
2090 68. Schule Breitenfelder Straße 
19 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2091 Aktive Schule Leipzig, Freie 
Oberschule 
Motteler Straße 4 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Aktive Schule 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Süd 
2092 Oberschule Gohlis Lützowstraße 8 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Schulen für ge-
meinschaftliches 
Lernen e. V. 
Gohlis-Süd 
2093 56. Schule Dieskaustraße 213 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Großzschocher 
2094 84. Schule Stuttgarter Allee 5 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2095 Bischöfliches Maria-Montes-
sori-Schulzentrum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Bistum Dresden-
Meißen 
Grünau-Ost 
2096 Freie Schule Leipzig e. V. Alte Salzstraße 67 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Freie Schule 
Leipzig e. V. 
Grünau-Ost 
2097 Schule Ratzelstraße Ratzelstraße 26 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2098 Schule Georg-Schwarz-
Straße 
Georg-Schwarz-
Straße 113 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Leutzsch 
2099 Geschwister-Scholl-Schule 
Liebertwolkwitz 
Am Angerteich 2 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Liebertwolkwitz 
2100 Helmholtzschule Helmholtzstraße 6 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Lindenau 
2101 Lene-Voigt-Schule Willi-Bredel-Straße 
11 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Lößnig 
2102 Schule Mölkau Schulstraße 6 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Mölkau 
2103 Schule Paunsdorf Zum Wäldchen 4 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2104 Schule am Adler Antonienstraße 24 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Plagwitz 
2105 Schule Höltystraße Höltystraße 51 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Probstheida 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        272 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
2106 125. Schule Heinrichstraße 
43/45 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
2107 125. Schule, Außenstelle am 
Barnet-Licht-Platz 
Barnet-Licht-Platz 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
2108 20. Schule Bästleinstraße 14 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2109 Schule Ihmelsstraße Löbauer Straße 46 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2110 Schule am Weißeplatz Ferdinand-Jost-
Straße 33 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Stötteritz 
2111 Christian-Gottlob-Frege-
Schule 
Lidicestraße 12 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Thekla 
2112 16. Schule Konradstraße 67 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Volkmarsdorf 
2113 Paul-Robeson-Schule Jungmannstraße 5 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Wahren 
2114 Schule Wiederitzsch Zur Schule 11 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Wiederitzsch 
2115 94. Schule, Auslagerung Max-Planck-Straße 
44256 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Nord-
west 
2116 Sportoberschule Leipzig Max-Planck-Straße 
53/55 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Nord-
west 
2117 Rahn Education – Freie Ober-
schule Leipzig 
Inselstraße 18 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
2118 Petrischule Paul-Gruner-Straße 
50 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2119 Carl-Friedrich-Goerdeler-
Oberschule Leipzig 
Paul-Gruner-Straße 
59 
allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Gemeinnützige 
Gesellschaft TÜV 
Rheinland Bil-
dungswerk mbH 
Zentrum-Süd 
2120 Evangelisches Schulzentrum Schletterstraße 7 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Ev.-Luth.Kirchen-
bezirk Leipzig 
Zentrum-Süd 
2121 Georg-Schumann-Schule Glockenstraße 6 allgemeinbil-
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2122 Nachbarschaftsschule Gemeindeamts-
straße 8 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gemeinschafts-
schule 
Stadt Leipzig Altlindenau 
2123 Robert-Schumann-Schule Demmeringstraße 
84 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Altlindenau 
2124 Schule Karl-Heine-Straße Uhlandstraße 28 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Altlindenau 
2125 Lousie-Otto-Peters-Schule Bornaische Straße 
104 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Connewitz 
2126 Gymnasium Engelsdorf Arthur-Winkler-
Straße 6 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Engelsdorf 
2127 Gymnasium Engelsdorf, Ne-
benstelle 
Althener Straße 16 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Engelsdorf 
2128 Friedrich-Schiller-Schule, Au-
ßenstelle Anhalter Straße 
Anhalter Straße 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Eutritzsch 
2129 Friedrich-Schiller-Schule Elsbethstraße 
44288 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2130 Georg-Lichtenberg-Schule Mannheimer Straße 
128b 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2131 Max-Klinger-Schule Miltitzer Weg 44288 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2132 Bischöfliches Maria-Montes-
sori-Schulzentrum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Bistum Dresden-
Meißen 
Grünau-Ost 
2133 Gustav-Hertz-Schule Dachsstraße 5 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Heiterblick 
2134 Immanuel-Kant-Schule (AST) Ratzelstraße 26 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2135 Johannes-Kepler-Schule Dieskaustraße 76 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2136 Wilhelm-Ostwald-Schule Willi-Bredel-Straße 
15 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Lößnig 
2137 Friedrich-Arnold-Brockhaus-
Schule 
Kieler Straße 72b allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Mockau-Nord 
2138 Werner-Heisenberg-Schule Renftstraße 3 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Möckern 
2139 Humboldt-Schule Möbiusstraße 8 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
2140 Neue Nikolaistraße, Außen-
stelle am Barnet-Licht-Platz 
Barnet-Licht-Platz 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        273 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
2141 Leipzig International School Könneritzstraße 47 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium International 
School Leipzig 
gGmbH 
Schleußig 
2142 Friedrich-Arnold-Brockhaus-
Schule, Auslagerung Haus 2 
Gorkistraße 25 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2143 Goethe-Gymnasium Gorkistraße 25 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2144 BIP-Kreativitätsgymnasium Torgauer Straße 
114 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium BIP Kreativitätsze-
ntrum gemeinnüt-
zige GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
2145 Neue Nikolaischule Schönbachstraße 
17 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Stötteritz 
2146 Immanuel-Kant-Schule Scharnhorststraße 
15 
allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Südvorstadt 
2147 Leibnizschule Nordplatz 13 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Nord 
2148 Rahn Education – Musika-
lisch-Sportliches Gymnasium 
Salomonstraße 10 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
2149 Gerda-Taro-Schule Telemannstraße 9 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2150 Max-Klinger-Schule, Auslage-
rung Haus 1 
Telemannstraße 9 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2151 Evangelisches Schulzentrum Schletterstraße 7 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Ev.-Luth.Kirchen-
bezirk Leipzig 
Zentrum-Süd 
2152 Anton-Philipp-Reclam-Schule Tarostraße 4 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2153 Thomasschule zu Leipzig Hillerstraße 7 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-West 
2154 Sächsisches Landesgymna-
sium für Sport Leipzig 
Marschnerstraße 30 allgemeinbil-
dende Schule 
Gymnasium Freistaat Sachsen 
- Staatsministe-
rium für Kultus 
Zentrum-West 
2155 Karl-Schubert-Schule Leipzig Raschwitzer Straße 
4 
allgemeinbil-
dende Schule 
Waldorfschule Karl-Schubert-
Schule Leipzig. 
Freie Waldorf-
schule e. V. 
Lößnig 
2156 Freie Waldorfschule Leipzig Berthastraße 15 allgemeinbil-
dende Schule 
Waldorfschule Verein der Wal-
dorfschulgemein-
schaft Leipzig 
e. V. 
Mockau-Süd 
2157 Förderzentrum mit Förder-
schwerpunkt Sprache – 
Käthe-Kollwitz-Schule 
Karl-Vogel-Straße 
17/19 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Anger-Crotten-
dorf 
2158 Ernst-Zinna-Schule, Förder-
zentrum mit dem Förder-
schwerpunkt Lernen der Stadt 
Leipzig 
Wincklerstraße 
44319 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
2159 Schule Engelsdorf, Förder-
zentrum mit dem Förder-
schwerpunkten Lernen und 
geistige Entwicklung 
Riesaer Straße 177 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Engelsdorf 
2160 Dr.-Georg-Sacke-Schule, Kli-
nik- und Krankenhausschule, 
Nebenstelle Delitzscher 
Straße St.Georg 
Delitzscher Straße 
141 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2161 Lindenhofschule - Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Delitzscher Straße 
110 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2162 Johann-Heinrich-Pestalozzi-
Schule, Förderzentrum mit 
dem Förderschwerpunkt Ler-
nen 
Hannoversche 
Straße 2 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
2163 Wladimir-Filatow-Schule, För-
derzentrum mit dem Förder-
schwerpunkt Sehen 
Am Kirschberg 49 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2164 Schule Grünau, Förderzent-
rum mit dem Förderschwer-
punkt Lernen 
Miltitzer Weg 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2165 Schule Grünau, Förderzent-
rum mit dem Förderschwer-
punkt Lernen, Nebenstelle 
Andromedaweg 25 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        274 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
2166 Schule Neptunweg - Schule 
mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig 
Neptunweg 20 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2167 Schule Rosenweg - Schule 
mit Förderschwerpunkt geis-
tige Entwicklung 
Rosenweg 59 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Ost 
2168 Fritz-Gietzelt-Schule, Förder-
zentrum mit dem Förder-
schwerpunkt Lernen 
Kantatenweg 40 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2169 Martin-Schule - Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung 
An der Kotsche 39 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2170 Werner-Vogel-Schulzentrum, 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt geistige Ent-
wicklung 
Hans-Marchwitza-
Straße 12 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Lößnig 
2171 Albert-Schweitzer-Schule- 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt körperl. u. 
motor. Entwicklung 
An der Märchen-
wiese 3 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Marienbrunn 
2172 Wolfgang-Mutzeck-Schule, 
Förderschule für Erziehungs-
hilfe 
Markranstädter 
Straße 9 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
2173 Dr.-Georg-Sacke-Schule, Kli-
nik- und Krankenhausschule 
Morawitzstraße 2 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Probstheida 
2174 Martin-Schule - Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung (AST) 
Riebeckstraße 50 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
2175 Förderzentrum Samuel Heini-
cke, Sächsische Landes-
schule mit dem Förder-
schwerpunkt Hören 
Karl-Siegismund-
Straße 2 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Freistaat Sachsen 
- Staatsministe-
rium für Kultus 
Reudnitz-Thon-
berg 
2176 Kurt-Biedermann-Schule - 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung - 
Schulteil A 
Garskestraße 21 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Schönau 
2177 Kurt-Biedermann-Schule, För-
derzentrum mit dem Förder-
schwerpunkt emotionale und 
soziale Entwicklung - Schul-
teil B 
Garskestraße 19 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Schönau 
2178 Schule für geistig Behinderte 
Schloss Schönefeld e. V.  
Zeumerstraße 
44228 
allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Lernen plus ge-
meinnützige 
GmbH Schloss 
Schönefeld 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
2179 Adolph-Diesterweg-Schule, 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt Lernen 
Portitzer Straße 1 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
2180 Dr.-Georg-Sacke-Schule, Kli-
nik- und Krankenhausschule, 
Nebenstelle Liebigstraße der 
Uni Leipzig 
Liebigstraße 20a allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2181 Schule Thonberg, Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Curiestraße 3 allgemeinbil-
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2182 Berufsfachschule für Pflege-
berufe – UNIVERSUM Aka-
demie 
Angerstraße 42 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
UNIVERSUM - 
AKADEMIE 
GmbH 
Altlindenau 
2183 Ev. Diakonissenkrankenhaus 
Leipzig - Berufsfachschule für 
Pflegeberufe 
Georg-Schwarz-
Straße 49 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Ev. Diakonissen-
krankenhaus 
Leipzig gemein-
nützige GmbH 
Altlindenau 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        275 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
2184 Ludwig Fresenius Schulen 
Leipzig 
Lindenauer Markt 
13b 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Ludwig Fresenius 
Schulen Erfurt ge-
meinnützige 
GmbH 
Altlindenau 
2185 AWO Akademie Mittel-
deutschland 
Ludwig-Hupfeld-
Straße 16 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
AWO SPI Soziale 
Stadt und Land 
Entwicklungsge-
sellschaft mbH 
Böhlitz-Ehren-
berg 
2186 bsw-Fachschule für Technik Gutenbergstraße 10 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
bsw Bildungswerk 
der Sächsischen 
Wirtschaft gGmbH 
Böhlitz-Ehren-
berg 
2187 Katholische Krankenpflege-
schule des St. Elisabeth-
Krankenhaus Leipzig - Be-
rufsfachschule für Pflegebe-
rufe 
Biedermannstraße 
84 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
St. Elisabeth-
Krankenhaus 
Leipzig gGmbH 
des Katholischen 
Kirchenlehens St. 
Trinitatis 
Connewitz 
2188 Berufliches Schulzentrum 7 An der Querbreite 8 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Eutritzsch 
2189 Susanna-Eger-Schule – Be-
rufliches Schulzentrum 
An der Querbreite 6 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Eutritzsch 
2190 Berufsfachschule für Pflege-
berufe am Klinikum St.Georg 
gGmbH 
Delitzscher Straße 
141 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Städtisches Klini-
kum „St. Georg“ 
Leipzig - Eigenbe-
trieb der Stadt 
Leipzig 
Eutritzsch 
2191 Fach- und Berufsschulzent-
rum Leipzig des Europäi-
schen Bildungswerks für Be-
ruf und Gesellschaft 
Hohmannstraße 7 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Europäisches Bil-
dungswerk für Be-
ruf und Gesell-
schaft e. V. 
Eutritzsch 
2192 Sozialpflegeschulen Heimerer 
und Heimerer Akademie 
GmbH 
Hohmannstraße 7b berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Sozialpflegeschu-
len Heimerer 
GmbH 
Eutritzsch 
2193 Ruth-Pfau-Schule – Berufli-
ches Schulzentrum 
Schönauer Straße 
160 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Großzschocher 
2194 Berufliches Schulzentrum 1, 
Außenstelle 
Dachsstraße 1 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Heiterblick 
2195 Berufsbildungswerk Leipzig 
für Hör- und Sprachgeschä-
digte 
Knautnaundorfer 
Straße 4 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Knautkleeberg-
Knauthain 
2196 Arwed-Rossbach-Schule – 
Berufliches Schulzentrum 
Am kleinen Feld 
44319 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2197 Karl-Heine-Schule – Berufli-
ches Schulzentrum 
Merseburger Straße 
56/58 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Lindenau 
2198 Augsburger Lehmbaugesell-
schaft Leipzig gGmbH 
Lützner Straße 93-
95 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Augsburger 
Lehmbaugesell-
schaft Leipzig 
gGmbH 
Lindenau 
2199 DPFA Bildungszentrum 
Leipzig 
Raschwitzer Straße 
15 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
DPFA gemeinnüt-
zige Schulen 
GmbH 
Lößnig 
2200 Robert-Blum-Schule - Berufli-
ches Schulzentrum mit son-
derpädagogischem Profil 
Rosenowstraße 60 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Mockau-Nord 
2201 Karl-Heine-Schule – Berufli-
ches Schulzentrum, Außen-
stelle Pansastraße 
Pansastraße 31 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neulindenau 
2202 Berufliches Schulzentrum 7, 
Außenstelle Neustädter 
Straße 
Neustädter Straße 
1 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
2203 Henriette-Goldschmid-Schule 
– Berufliches Schulzentrum, 
Außenstelle 
Kohlgartenstraße 
58 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
2204 Robert-Blum-Schule - Berufli-
ches Schulzentrum mit son-
derpädagogischem Profil, Au-
ßenstelle 
Kohlgartenstraße 
58 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        276 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
2205 Bernd-Blindow-Schulen 
Leipzig 
Comeniusstraße 17 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
BBS Sachsen - 
Akademie für be-
rufliche Aus- und 
Weiterbildung ge-
meinnützige 
GmbH 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
2206 Deutsches Rotes Kreuz Bil-
dungswerk Sachsen gGmbH 
Naumburger Straße 
26a 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Deutsches Rotes 
Kreuz Bildungs-
werk Sachsen ge-
meinnützige 
GmbH 
Plagwitz 
2207 MUSIFA Leipzig im Kulturha-
fen Riverboat 
Erich-Zeigner-Allee 
45 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Kulturhafen am 
Riverboat GmbH 
& Co. KG 
Plagwitz 
2208 Berufliches Schulzentrum 1 Crednerstraße 1 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Probstheida 
2209 Bildungszentrum für Gesund-
heitsberufe Leipzig (BzGL) 
GmbH 
Stötteritzer Straße 
28 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Bildungszentrum 
für Gesundheits-
berufe Leipzig 
(BzGL) GmbH 
Reudnitz-Thon-
berg 
2210 DPFA Bildungszentrum 
Leipzig 
Täubchenweg 83 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
DPFA gemeinnüt-
zige Schulen 
GmbH 
Reudnitz-Thon-
berg 
2211 Johanniter-Akademie Mittel-
deutschland - Campus 
Leipzig 
Stötteritzer Straße 
47 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
2212 Karl-Heine-Schule – Berufli-
ches Schulzentrum, Außen-
stelle Geithainer Straße 
Geithainer Straße 
58 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
2213 VMKB Bildungszentrum 
Leipzig - Aus- und Weiterbil-
dungsSchulen 
Geithainer Straße 
44446 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Verein für Motiva-
tion, Kommunika-
tion und berufliche 
Bildung e. V. 
Sellerhausen-
Stünz 
2214 Rahn Education – Freie Fach-
oberschule Leipzig 
Kochstraße 28a berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Südvorstadt 
2215 WBS Training Schulen 
gGmbH - Berufsfachschule 
für Altenpflege und Fach-
schule für Sozialwesen 
Brühl 67 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
WBS TRAINING 
Schulen gemein-
nützige GmbH 
Zentrum 
2216 Macromedia Academie Nordstraße 42064 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Macromedia Aka-
demie 
Zentrum-Nord 
2217 Medizinische Berufsfach-
schule des Universitätsklini-
kum AöR 
Richterstraße 
44509 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Universitätsklini-
kum Leipzig AöR 
Zentrum-Nord 
2218 Euro Akademie Leipzig Rosa-Luxemburg-
Straße 23 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Euro-Schulen ge-
meinnützige Ge-
sellschaft für be-
rufliche Bildung 
und Beschäfti-
gung Sachsen 
mbH 
Zentrum-Ost 
2219 Bildungsakademie Dresden 
gGmbH, Schulteil Leipzig 
Hohe Straße 41518 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Semper Bildungs-
akademie gemein-
nützige GmbH 
Zentrum-Süd 
2220 GBS - Fachschule für Technik 
und Wirtschaft 
Mahlmannstraße 
44256 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
GBS - Gemeinnüt-
zige GmbH für 
technische und 
kaufmännische 
berufsbildende 
Schulen Leipzig 
Zentrum-Süd 
2221 IB Medizinische Akademie Grassistraße 12 berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
IB Gesellschaft für 
interdisziplinäre 
Studien mbH (IB-
GIS) 
Zentrum-Süd 
2222 Gutenbergschule – Berufli-
ches Schulzentrum 
Gutenbergplatz 
44412 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2223 Henriette-Goldschmidt-Schule 
– Berufliches Schulzentrum 
Goldschmidtstraße 
20 
berufsbil-
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
2224 Abendgymnasium Czermaks Garten 8 Schule 2. Bil-
dungsweg 
Schule 2. Bil-
dungsweg 
Stadt Leipzig Zentrum-Ost 
2225 Abendoberschule Czermaks Garten 8 Schule 2. Bil-
dungsweg 
Schule 2. Bil-
dungsweg 
Stadt Leipzig Zentrum-Ost 
2226 Leipzig-Kolleg Czermaks Garten 8 Schule 2. Bil-
dungsweg 
Schule 2. Bil-
dungsweg 
Stadt Leipzig Zentrum-Ost 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        277 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3001 Pfadfinderarbeit in Leipzig 
und Umgebung 
 
Karl-Heine-Straße 8 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Adventju-
gend/CPA 
Lindenau 
3002 Kontinuierliche Jugendarbeit 
und ''Langer Abend'' 
 
Karl-Heine-Straße 8 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Adventjugend 
Leipzig 
Lindenau 
3003 Kinder- und Jugendkulturar-
beit 
Renftstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Anker e. V. Möckern 
3004 Jugendtreff "der Anker" Renftstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Anker e. V. Möckern 
3005 21. Nachwuchsfestival "Junge 
Musiker für Toleranz und ge-
gen Gewalt und Rassismus" 
Leipzig zeigt Courage 
Renftstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Anker e. V. Möckern 
3006 Projekt "Fiedler auf dem 
Dach" 
Hinrichsenstraße14 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Ariowitsch-Haus 
e. V. 
Zentrum-Nord-
west 
3007 Beratungs- und Motivations-
angebot für bildungsbenach-
teiligte Jugendliche zur Siche-
rung einer beruflichen Per-
spektive - Schulalternativpro-
jekt "Youth Start"  
Lützner Straße 93 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Sicherung Schul-
erfolg 
Augsburger Ge-
sellschaft für 
Lehmbau, Bildung 
und Arbeit in 
Leipzig e. V. 
Lindenau 
3008 Lehmbau Jugendtreff Sasstraße 15 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Augsburger 
Lehmbaugesell-
schaft Leipzig 
gGmbH 
Gohlis-Mitte 
3009 Offener Treff  
125. Oberschule 
Heinrichstraße 43 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Augsburger Ge-
sellschaft für 
Lehmbau, Bildung 
und Arbeit in 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3010 Jugendbeschäftigungs-projekt 
"Netz kleiner Werkstätten" 
Markranstädter 
Straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Arbeitsweltbezo-
gene Jugendsozi-
alarbeit 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
3011 Produktionsschule am BBW 
Leipzig 
"produktionsschule-leipzig.de" 
Markranstädter 
Straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Arbeitsweltbezo-
gene Jugendsozi-
alarbeit 
Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
3012 Kinder machen Bücher Endersstraße 3 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Buchkinder 
Leipzig e. V. 
Lindenau 
3013 Pfadfinderarbeit Diezmannstraße Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Bund der Pfadfin-
derInnen, Stamm 
Leo e. V. 
Kleinzschocher 
3014 Jugendverbandsarbeit der 
BUND Jugend Leipzig 
Bernhard-Göring-
Str.152 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
BUND Jugend 
Leipzig 
Connewitz 
3015 Betreiben des Offenen Frei-
zeittreffs im BV Messemagist-
rale 
Straße des 18. Ok-
tober 10A 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Bürgerverein Mes-
semagistrale e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
3016 Familienbildungs- und -be-
gegnungsstätte "FAMILIEjN-
local" 
Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3017 "Team FaBiKo" Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3018 Projekt "Stinktier" Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendschutz 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3019 Offener Kinder- und Jugend-
treff Kojule 
Hans-Driesch-
Straße 43 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Leutzsch 
3020 Offenes Kinderhaus mit Bau-
spielplatz 
Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3021 Mobile Jugendsozialarbeit Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        278 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3022 Jugendverbandsarbeit Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3023 Offener Jugendtreff / 
Jugendcafé 
Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3024 Familienbildung nach § 16 Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3025 City Camp Prinz-Eugen-Straße 
34 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
CITY KIDS e. V. Connewitz 
3026 Kinder- und Jugendfreizeit-
zentrum Oststraße 
Oststraße 181B Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Columbus Junior 
e. V. 
Stötteritz 
3027 Kinder- und Jugendfreizeit-
zentrum Holzhausen 
Arthur-Polenz-
Straße 12 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Columbus Junior 
e. V. 
Holzhausen 
3028 Jugendgruppenarbeit Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Dekanatsjugend-
seelsorge Leipzig 
Zentrum-Süd 
3029 Büro der Dekanatsjugend-
seelsorge 
Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Dekanatsjugend-
seelsorge Leipzig 
Zentrum-Süd 
3030 Jugendreferentin des Deka-
nates Leipzig 
Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Dekanatsjugend-
seelsorge Leipzig 
Zentrum-Süd 
3031 Hand in Hand - Mobile Famili-
enbildung in Mitte/Süd 
Arno-Nitzsche-
Straße 37 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Der Kinderschutz-
bund Leipzig e. V. 
Connewitz 
3032 Projekt "Familienbildung 
stadtweit" 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Der Kinderschutz-
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3033 Schülermultiplikatorenprojekt 
FREE YOUR MIND 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendschutz 
Der Kinderschutz-
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3034 Projekt "#starkmitmedien" Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendschutz 
Der Kinderschutz-
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3035 Kinder- und Jugendtelefon Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendschutz 
Der Kinderschutz-
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3036 Familientreff in Stötteritz mit 
mobiler Familienbildung im 
PR Ost/Süd-Ost mit Schwer-
punkt in Süd-Ost 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Der Kinderschutz-
bund Leipzig e. V. 
Stötteritz 
3037 Leipziger Kinder- und Ju-
gendbüro - Fachstelle für Par-
tizipation und demokratische 
Bildung 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Der Kinderschutz-
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3038 Konzeptionelle Kinder- und 
Jugendarbeit 
Brandvor-
werkstraße 36A 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
DRK Kreisver-
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Südvorstadt 
3039 Arbeit mit Kindern und Ju-
gendlichen im Verein 
Dresdner Straße 25 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Deutsch-Russi-
sches Hilfswerk 
zur Heiligen Ale-
xandra e. V. 
Zentrum-Ost 
3040 Projekt DRAHTSEIL – „Sucht-
, Medien- und Gewaltpräven-
tion“ 
Ritterstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendschutz 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Zentrum 
3041 Kinder- und Jugendcafé 
"Die Brücke" 
Südblick 5A Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Die Heilsarmee 
Leipzig 
Paunsdorf 
3042 Pfadfinderverbandsarbeit Karl-Heine-Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
DPSG Stamm 
Tilia Leipzig 
Plagwitz 
3043 Kinder- und Jugendarbeit Comeniusstraße 30 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
EC Kinder- und 
Jugendarbeit 
Leipzig 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
3044 entwicklungspolitische und in-
terkulturelle Jugendbildung 
Bornaische Straße 
18 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Eine Welt e. V. 
Leipzig 
Connewitz 
3045 Teens- und Jugendverbands-
arbeit 
Paul-Gruner-Straße 
26 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
EMK Kreuzkirche 
Leipzig (vorher 
Zentrum-Süd 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        279 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
Evangelisch-Me-
thodistische Kir-
che) 
3046 Kinder- und Jugendarbeit Tröndlinring 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Evangelisch-Re-
formierte Kirche 
Zentrum-Nord 
3047 Familien und Kindertagesstät-
ten – Miteinander lernen 
Eisenbahnstraße 66 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung FAIRbund e. V. Neustadt-Neu-
schönefeld 
3048 Elternkurs Kinder FAIRstehen Eisenbahnstraße 66 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung FAIRbund e. V. Neustadt-Neu-
schönefeld 
3049 Kreativ-rezeptive Medienpä-
dagogik für Kinder und Ju-
gendliche 
Heinrichstraße 9 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendmedienar-
beit 
Filmschule Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3050 Offene Jugendarbeit für Mäd-
chen und junge Frauen 
Karl-Liebknecht-
Straße 59 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Frauen für Frauen 
e. V. Leipzig 
Südvorstadt 
3051 Fach- und Beratungsstelle 
gegen sexualisierte Gewalt 
an Kindern und Jugendlichen 
Karl-Liebknecht-
Straße 59 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendberatung Frauen für Frauen 
e. V. Leipzig 
Südvorstadt 
3052 M.i.O. - Offener interkulturel-
ler Mädchentreff 
Konradstraße 64 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Frauenkultur e. V. 
Leipzig 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
3053 OFT "Arena" Miltitzer Weg 8 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
Grünau-Nord 
3054 Offener Kinder- und Jugend-
treff „Kirsche“ 
Schulzeweg 11 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Gemeinnütziger 
Verband Kinder-
hilfe e. V. 
Schönefeld-Ost 
3055 Jugendkulturarbeit im Gey-
serhaus 
Gräfestraße 25 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3056 Offener Kinder- und Jugend-
treff 
Gräfestraße 25 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3057 Jugendclub Wiederitzsch Delitzscher Land-
straße 38 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
GeyserHaus e. V. Wiederitzsch 
3058 Jugendclub Lindenthal Lindenthaler Haupt-
straße 17 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
GeyserHaus e. V. Lindenthal 
3059 Familienzentrum mit mobiler 
Familienbildung 
Gräfestraße 25 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung GeyserHaus e. V.  Eutritzsch 
3060 Präventionsarbeit der Koordi-
nierungsstelle Graffiti in 
Leipzig  
Kochstraße 132 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Graffitiverein e. V. Connewitz 
3061 Sozial-integratives Kinder- 
und Jugendtheaterprojekt 
Alte Salzstraße 59 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
großstadtkinder 
e. V. 
Grünau-Ost 
3062 Offenes Kinder- und Jugend-
zentrum Connewitz 
Windscheidstraße 
51 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Halle 5 e. V. Connewitz 
3063 Kinder-und Jugendkulturar-
beit 
Steinstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Haus Steinstraße 
e. V. 
Südvorstadt 
3064 Ferienspiel - "Stadt in der 
Stadt" 
Steinstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Haus Steinstraße 
e. V. 
Südvorstadt 
3065 Hörfunkwerkstatt für Kinder 
und Jugendliche 
Biedermannstraße 
9 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendmedienar-
beit 
Hörfunk- und Pro-
jektwerkstatt 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
3066 OFT Engelsdorf Engelsdorfer Straße 
345 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Engelsdorf 
3067 Kinderpatenschaften Leipzig Gräfestraße 23 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        280 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3068 AMA - Ausbildungsmaß-
nahme für Alleinerziehende 
und junge Eltern 
Gräfestraße 23 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Arbeitsweltbezo-
gene Jugendsozi-
alarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
3069 Jugend stärken im Quartier Gräfestraße 23 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Sicherung Schul-
erfolg 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
3070 OFT "50°NordOst" Klingenthaler 
Straße 14 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Thekla 
3071 OFT Tante Hedwig Hedwigstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
3072 OFT Club Sellerhausen Püchauer Straße 4 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
3073 INSPIRATA - MI(N)T-Mach-
Zentrum für außerschulische 
Kinder- und Jugendbildung 
Deutscher Platz 4 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
INSPIRATA - 
Zentrum für ma-
thematisch-natur-
wissenschaftliche 
Bildung e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
3074 LÖWENMÜTTER - selbstbe-
stimmt & kompetent 
Bornaische Straße 
193 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Arbeitsweltbezo-
gene Jugendsozi-
alarbeit 
JaRiKo - Sozialer 
Ring gGmbH 
Dölitz-Dösen 
3075 Jugendverbandsarbeit Gerichtsweg 28 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Johanniter-Ju-
gend Leipzig e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
3076 Kinder- und Jugendarbeit Königsteinstraße 15 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Jugendbrass 
Leipzig e. V. 
Lausen-Grünau 
3077 Iuventus: Engagiert und inte-
griert in Leipzig' 
Gutenbergplatz 1A Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Jugendclub Iuven-
tus e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
3078 Jugendclub Mölkau Engelsdorfer Straße 
90 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Jugendclub 
Mölkau e. V. 
Mölkau 
3079 suedpol - Mobile Jugendar-
beit 
Bornaische Straße 
49 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
3080 LeipzigerJugendWohnen Bornaische Straße 
98 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendwohnen Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
3081 Jugendberatungsstelle „jU-
kON" 
August-Bebel-
Straße 5 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendberatung Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Südvorstadt 
3082 Unterstützung der Projekt- 
und Ensemblearbeit 
Kickerlingsberg 10 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Jugendmusizier-
gruppe ''Michael 
Praetorius'' e. V. 
Zentrum-Nord 
3083 Geschäftsstelle Evangelische 
Jugend Leipzig 
Burgstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Stadt Leipzig Zentrum 
3084 Schulbezogene Offene Ju-
gendarbeit  
Burgstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Stadt Leipzig Zentrum 
3085 Kontinuierliche Jugendarbeit Burgstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Stadt Leipzig Zentrum 
3086 JugendpresseBüro Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendmedienar-
beit 
Jugendpresse 
Sachsen e. V. 
Zentrum-West 
3087 Jugendpresse Sachsen Ver-
ein 
Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Jugendpresse 
Sachsen e. V. 
Zentrum-West 
3088 Kinder- und Jugendtreff  
Leipzig-Grünau 
Heilbronner Straße 
16 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kinder- und Ju-
gendtreff  
Leipzig-Grünau 
e. V. 
Grünau-Mitte 
3089 Offener Bereich und Kinder- 
und Jugendwerkstätten 
Bornaische Straße 
54 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kinder- und Ju-
gendwerkstatt 
„Kreatives Schaf-
fen“ e. V. 
Connewitz 
3090 Offene Kinder- und Jugend-
einrichtung "Paradise" 
Kurt-Tucholsky-
Straße10 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        281 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3091 Fachstelle für Weltanschau-
ungsfragen und ideologische 
Gefährdungen 
Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendschutz 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3092 KAOS "Kulturwerkstatt" Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3093 KINDER-ATELIER Werkstatt 
drinnen und draußen" 
Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3094 OFT "Die Insel" Buttergasse 9 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Großzschocher 
3095 Spielmobil "Peter Pan" Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Spielmobilarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3096 Schulclub Paul-Robeson- 
Oberschule 
Jungmannstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Wahren 
3097 Jugendclub  
Lützschena-Stahmeln 
Hallesche 
Straße117 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
3098 Themen- und zielgruppenori-
entierte Maßnahmen der in-
ternationalen Jugendarbeit 
Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Internationale Ju-
gendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3099 Spielmobil "Kaos" Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Spielmobilarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3100 Bau-Spiel-Platz "WILDER 
WESTEN" 
Röckener Straße 44 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
KIWEST, Bau- 
und Aktivspiel-
platz Leipzig e. V. 
Plagwitz 
3101 Bauspielplatz Ost Ludwigstraße 42 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
KIWEST, Bau- 
und Aktivspiel-
platz Leipzig e. V. 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
3102 Kreativzentrum Grünau Garskestraße 15 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Kreativitätsschu-
len e. V. Sachsen 
Schönau 
3103 Kreativwerkstatt Lützowstraße19 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Kreativitätswerk-
statt Leipzig e. V. 
Gohlis-Mitte 
3104 Aktive Medienarbeit mit Kin-
dern und Jugendlichen 
Karl-Heine-Straße 
83 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendmedienar-
beit 
Landesfilmdienst 
Sachsen für Ju-
gend- und Er-
wachsenenbil-
dung e. V. 
Plagwitz 
3105 Fachstelle Jungen*arbeit Bernhard-Göring-
Straße 152 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
LEMANN e. V. 
Netzwerk Jungen- 
und Männerarbeit 
Leipzig 
Connewitz 
3106 Mobile Jugendarbeit / Street-
work 
Simildenstraße 30 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
machtLos e. V. Connewitz 
3107 VISIONALE LEIPZIG Emil-Fuchs-Straße 
1 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendmedienar-
beit 
Medienpädagogik 
e. V. 
Zentrum-Nord-
west 
3108 Mobile Jugendarbeit Leipzig 
Streetwork Altwest 
Lützner Straße 17 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Mobile Jugendar-
beit Leipzig e. V. 
Lindenau 
3109 Mobile Jugendarbeit Grünau Garskestraße 3 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Mobile Jugendar-
beit Leipzig e. V. 
Schönau 
3110 Mobile Jugendarbeit Pauns-
dorf 
Am Vorwerk 9 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Mobile Jugendar-
beit Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
3111 Familientreff des Mühlstraße 
14 e. V. 
Mühlstraße14 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Mühlstraße 14 
e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3112 Offene Kinder- und Jugendar-
beit 
Mühlstraße14 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Mühlstraße 14 
e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        282 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3113 Familienzentrum Grünau Potschkaustraße 50 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Grünau-Mitte 
3114 Familienzentrum „Treffpunkt 
Linde“ in Plagwitz 
Walter-Heinze-
Straße 22 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3115 Familienzentrum Paunsdorf Wiesenstraße 20 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Paunsdorf 
3116 Familienzentrum Thekla Klingenthaler 
Straße 14 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Thekla 
3117 Jugendarbeit der Natur-
freundejugend 
Brandstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Naturfreundeju-
gend Leipzig 
Connewitz 
3118 Allgemeine Verbandsförde-
rung 
Ferdinand-Jost-
Straße 35 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Orchester Holz-
hausen e. V. 
Stötteritz 
3119 Jugend stärken im Quartier Angerstraße 44 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Sicherung Schul-
erfolg 
Plan L gGmbH Altlindenau 
3120 Opferberatung Kochstraße 14 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendberatung RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Südvorstadt 
3121 Offene Kinder- und Jugendar-
beit in der Kinder- und Ju-
gendfreizeiteinrichtung 
"Helmholtzstraße" 
Helmholtzstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Lindenau 
3122 L-OFT 64 Erich-Zeigner-Allee 
64 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Plagwitz 
3123 Geschlechtsspezifische, kon-
tinuierliche Jugendarbeit, Co-
ming-out Beratung 
Demmeringstraße 
32 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Rosa Linde e. V. Altlindenau 
3124 Pfadfinderarbeit bei den Ro-
yal Rangers Leipzig, Stamm 
359 
Roßplatz 8 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Royal Rangers 
Leipzig III, Stamm 
359 
Zentrum-Süd-
ost 
3125 Jugendverbandsarbeit Dimpfelstraße 33 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
SJD Die Falken 
Kreisverband 
Leipzig 
Zentrum-Ost 
3126 Flying Wheels 'n' Dropping 
Tunes - Girls Empowerment 
& Wheelchair Skating 
Koburger Straße 3 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
Soziokulturelles 
Zentrum Conne 
Island, Projekt 
Verein e. V. 
Connewitz 
3127 Kinder- und Jugendfreizeit-
treff Böhlitz-Ehrenberg 
Leipziger Straße 
124 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Sportmobil, 
Springburg e. V. 
Böhlitz-Ehren-
berg 
3128 OFT "Am Mühlholz" Prinz-Eugen-Straße 
34 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Connewitz 
3129 STREETWORK MITTE Roßplatz 5 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
3130 STREETWORK NORD Georg-Schumann-
Straße 118 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
3131 STREETWORK OST Eisenbahnstraße 11 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Mobile Jugendso-
zialarbeit/Street-
work 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
3132 Jugendkulturzentrum  
"O.S.K.A.R." 
Gabelsberger-
straße30 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
3133 Kinder- und Jugendkultur-
werkstatt "JOJO" 
Riebeckstraße 51A Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Stadt Leipzig Reudnitz-Thon-
berg 
3134 OFT "Rabet" Eisenbahnstraße 54 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu-
schönefeld 
3135 OFT "Crazy" Zum Wäldchen 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Paunsdorf 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        283 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3136 OFT "Völkerfreundschaft" Stuttgarter Allee 9 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
3137 Spielmobil "Die Kiste" Zum Wäldchen 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Spielmobilarbeit Stadt Leipzig Paunsdorf 
3138 Jugendfeuerwehr und allge-
meine Jugendarbeit 
Schwanenweg 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Stadtjugendfeuer-
wehr Leipzig im 
Leipziger Feuer-
wehrverband e. V. 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
3139 Weiterführung der Arbeit der 
Geschäftsstelle 
Stiftsstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Stadtjugendring 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon-
berg 
3140 Allgemeine und sportliche Ju-
gendarbeit § 12 SGB VIII 
Goyastraße 2D Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Stadtsportbund 
Leipzig e. V. 
Zentrum-Nord-
west 
3141 Kinder- und Jugendfreizeit-
zentrum Probstheida 
Franzosenallee 23 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadtteil Leipzig- 
Probstheida 
gGmbH  
Probstheida 
3142 Drug Scouts Leipzig Demmeringstraße 
32 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendschutz 
Suchtzentrum 
Leipzig e. V. 
Lindenau 
3143 Familienzentrum „Tüpfelhau-
sen“ 
Georg-Schwarz-
Straße 116 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Familienbildung Tüpfelhausen- 
Das Familienpor-
tal e. V. 
Leutzsch 
3144 Museumspädagogik im UNI-
KATUM Kindermuseum 
Zschochersche 
Straße 26 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
UNIKATUM Kin-
dermuseum 
gGmbH 
Plagwitz 
3145 Heizhaus Leipzig Alte Salzstraße 63 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
urban souls e. V. Grünau-Ost 
3146 Präventionsarbeit der Koordi-
nierungsstelle Graffiti in 
Leipzig  
Alte Salzstraße 63 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
urban souls e. V. Grünau-Ost 
3147 Jugendkulturkeller Leipzig Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3148 JA:hr für Europa- europäische 
Jugend-Freiwilligendienste 
Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3149 Medienwerkstatt Leipzig Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendmedienar-
beit 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3150 Offener Kinder- & Jugendtreff 
im Soziokulturellen Zentrum 
"DIE VILLA" 
Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3151 Offenes Jugendzentrum „Am 
Kanal 28“ -Sozialraumorien-
tierte Jugendarbeit "Kanal 28" 
Am Kanal 28 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
WABE e. V. Neulindenau 
3152 Kinder- und Jugendkulturar-
beit 
Kochstraße 132 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Kinder- und Ju-
gendkulturarbeit 
Werk 2 - Kul-
turfabrik Leipzig 
e. V. 
Connewitz 
3153 "Arbeit statt Strafe"  Naumburger Straße 
23 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Arbeitsweltbezo-
gene Jugendsozi-
alarbeit 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3154 Jugendwerkstatt "TAKE OFF" 
für schulverweigernde Ju-
gendliche 
Erich-Zeigner-Allee 
75 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Sicherung Schul-
erfolg 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3155 "Job-Set" - Lernwerkstatt für 
abschlussgefährdete Schüle-
rinnen und Schüler 
Naumburger Straße 
23 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Sicherung Schul-
erfolg 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3156 Bau- und Aktivspielplatz 
"Fuxbau" in Mockau 
NN Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien-
tierte Maßnah-
men 
KIWEST, Bau- 
und Aktivspiel-
platz Leipzig e. V. 
 
3157 Offener Kinder- & Jugendtreff 
"Wilde 11" 
Selliner Straße 17 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
VILLA gGmbH Lausen-Grünau 
3158 Adolph-Diesterweg-Schule – 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt Lernen der 
Stadt Leipzig (FS)  
Portitzer Straße1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Sellerhausen-
Stünz 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        284 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3159 91. Schule (GS) Uranusstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
3160 Heinrich-Pestalozzi-Schule - 
(OS) 
Pestalozzistraße 39 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Böhlitz-Ehren-
berg 
3161 78. Schule (GS) Binzer Straße 14 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Lausen-Grünau 
3162 16. Schule (OS) Konradstraße 67 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Volkmarsdorf 
3163 Clara-Wieck-Schule (GS) Stöckelstraße 45 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3164 Wilhelm-Wander-Schule (GS) Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Neustadt-Neu-
schönefeld 
3165 Hans-Christian-Andersen-
Schule (GS) 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein 
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Sellerhausen-
Stünz 
3166 Schulsozialarbeit an der 
Georg-Schumann-Schule 
(OS) 
Glockenstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd-
ost  
3167 Kurt-Biedermann-Schule - 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung der 
Stadt Leipzig, Schulteil A (FS 
Garskestraße 21 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Schönau 
3168 90. Schule - GS Garskestraße 21 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Schönau 
3169 Kurt-Biedermann-Schule - 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung der 
Stadt Leipzig, Schulteil B (FS) 
Garskestraße 19 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Schönau 
3170 Schule Rosenweg - Schule 
mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
Rosenweg 59 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Ost 
3171 Schule Miltitz (GS) Großmiltitzerstraße 
4 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Miltitz 
3172 Martinschule - Förderzentrum 
mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
An der Kotsche39 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Nord 
3173 Schule Neptunweg - Förder-
zentrum (FS) 
Neptunweg31 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Nord 
3174 Wladimir-Filatow-Schule - 
Förderzentrum mit dem För-
derschwerpunkt Sehen der 
Stadt Leipzig (FS) 
Am Kirschberg 49 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Mitte 
3175 46. Schule - GS Saalfelder Straße 
29 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Neulindenau 
3176 Schule am Leutzscher Holz 
(GS) 
Prießnitzstraße 19 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Altlindenau 
3177 120. Schule (GS) Martin-Herrmann-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Großzschocher 
3178 Schule Georg-Schwarz-
Straße (OS) 
Georg-Schwarz-
Straße 113 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Leutzsch 
3179 Hans-Kroch-Schule (GS) Jörgen-Schmidt-
chen-Weg 8 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Gohlis-Nord 
3180 Geschwister-Scholl-Schule 
(GS) 
Elsbethstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Gohlis-Süd 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        285 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3181 157. Schule (GS) Hans-Driesch-
Straße 41 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Leutzsch 
3182 Karl-Liebknecht-Schule (GS) Heinrich-Mann-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Gohlis-Nord 
3183 33. Schule (GS) Anhalter Straße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3184 Adam-Friederich-Oeser-
Schule (GS) 
Geibelstraße 14 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3185 Schule Grünau - Grundschule 
des Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkten Lernen 
und geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
Andromedaweg 25 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Grünau-Nord 
3186 Schule Grünau - Förderzent-
rum mit dem Förderschwer-
punkten Lernen und geistige 
Entwicklung der Stadt Leipzig 
(FS) 
Miltitzer Weg 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Grünau-Nord 
3187 Johann-Heinrich-Pestalozzi-
Schule - Förderzentrum mit 
dem Förderschwerpunkt Ler-
nen (FS) 
Hannoversche 
Straße 2 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Gohlis-Nord 
3188 Ernst-Pinkert-Schule - GS Martinstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Anger-Crotten-
dorf 
3189 68. Schule (OS) Breitenfelder Straße 
19 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Gohlis-Süd 
3190 Brüder-Grimm-Schule (GS) Goldsternstraße 23 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Paunsdorf 
3191 Schule Mölkau (OS) Schulstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Mölkau 
3192 Schule am Weißeplatz (OS) Ferdinand-Jost-
Straße 33 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Stötteritz 
3193 Fritz-Gietzelt-Schule - Förder-
zentrum mit dem Förder-
schwerpunkt Lernen (FS) 
Kantatenweg 40 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Kleinzschocher 
3194 Nachbarschaftsschule (GS, 
OS) 
Gemeindeamts-
straße 8 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Altlindenau 
3195 Schule Engeldsorf - Förder-
zentrum mit den Förder-
schwerpunkten Lernen und 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
Riesaer Straße 177 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Engelsdorf 
3196 Geschwister-Scholl-Schule 
(OS) 
Am Angerteich 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Liebertwolkwitz 
3197 24. Schule (GS) Döllingstraße 25 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Paunsdorf 
3198 100. Schule GS Miltitzer Allee 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Lausen-Grünau 
3199 Astrid-Lindgren-Schule GS Volksgartenstraße 
16 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Schönefeld-Ost 
3200 9. Schule (GS) Gersterstraße 74 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Dölitz-Dösen 
3201 Schulsozialarbeit an der 
Lene-Voigt-Schule (OS) 
Willi-Bredel-Straße 
11 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
3202 Schulsozialarbeit an der 
Schule Höltystraße (OS 
Höltystraße 51 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Meusdorf 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        286 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3203 Albert-Schweitzer-Schule - 
Förderzentrum der Stadt 
Leipzig mit den Förder-
schwerpunkten körperliche 
und motorische Entwicklung 
und Lernen - FZ Körper (FS) 
An der Märchen-
wiese 3 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Marienbrunn 
3204 Schule Marienbrunn (GS) An der Märchen-
wiese 49 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Marienbrunn 
3205 Käthe Kollwitz-Schule - För-
derzentrum mit dem Förder-
schwerpunkt Sprache der 
Stadt Leipzig (FS) 
Karl-Vogel-Straße 
17 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Anger-Crotten-
dorf 
3206 56. Schule (OS) Dieskaustraße 213 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Großzschocher 
3207 35. Schule (OS) Virchowstraße 4 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Mitte 
3208 Schulsozialarbeit an der 94. 
Schule (OS) Interim 
Max-Planck-Straße 
1 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Zentrum-Nord-
west 
3209 Theodor-Körner-Schule (GS) Schlehenweg 32 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
3210 Schule Holzhausen (GS) Stötteritzer Land-
straße 21 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Holzhausen 
3211 Schule Paunsdorf (OS) Zum Wäldchen 4 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
3212 Franz-Mehring-Schule (GS) Gletscherstein-
straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Stötteritz 
3213 Schule am Rabet (GS) Eisenbahnstraße 50 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Neustadt-Neu-
schönefeld 
3214 Schulsozialarbeit an der Apol-
lonia-von-Wiedebach-Schule 
(OS) 
Arno-Nitzsche-
Straße 7 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Connewitz 
3215 Schulsozialarbeit an der Kurt-
Masur-Schule (GS) 
Scharnhorststraße 
24 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Südvorstadt 
3216 Friedrich-Arnold-Brockhaus-
Schule (GYM) 
Kieler Straße 72B Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Mockau-Nord 
3217 Max-Klinger-Schule (GYM) Miltitzer Weg 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Grünau-Nord 
3218 Schule Wiederitzsch (OS) Zur Schule 11 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Wiederitzsch 
3219 Wilhelm-Hauff-Schule (GS) Diderotstraße 37 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Möckern 
3220 Paul-Robeson-Schule (OS) Jungmannstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Wahren 
3221 Ernst-Zinna-Schule - Förder-
zentrum mit dem Förder-
schwerpunkt Lernen der Stadt 
Leipzig (FS) 
Wincklerstraße 3 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Dölitz-Dösen 
3222 Schulsozialarbeit an der 
Sportoberschule Leipzig (OS) 
Max-Planck-Straße 
53 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Zentrum-Nord-
west 
3223 20. Schule (OS) Bästleinstraße 14 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Schönefeld-Ost 
3224 84. Schule (OS) Stuttgarter Allee 5 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Grünau-Mitte 
3225 Christian-Gottlob-Frege-
Schule (OS) 
Lidicestraße12 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Thekla 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        287 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3226 Helmholtzschule (OS) Helmholtzstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Lindenau 
3227 Schule am Grünen Gleis (GS) Baumannstraße 13 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Kleinzschocher 
3228 Schule am Adler (OS) Antonienstraße 24 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Plagwitz 
3229 Schulsozialarbeit an der Pet-
rischule Leipzig (OS) 
Paul-Gruner-
Straße5 0 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Zentrum-Süd 
3230 85. Schule (GS) Stuttgarter Allee 3 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Grünau-Mitte 
3231 Schulsozialarbeit an der 
Pablo-Neruda-Schule (GS) 
Tarostraße 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Zentrum-Süd-
ost 
3232 Schule Ihmelstraße Löbauer Straße 46 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Schönefeld-Ost 
3233 Erich-Zeigner-Schule - GS Erich-Zeigner-Allee 
24 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Plagwitz 
3234 66. Schule - GS Rosenowstraße 56 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar-
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Mockau-Nord 
3235 Schulsozialarbeit an der 
Schule Connewitz (GS) 
Zwenkauer Straße 
35 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Connewitz 
3236 Gutenbergschule - Berufli-
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig (BSZ) 
Gutenbergplatz 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
3237 Henriette-Goldschmidt-Schule 
- Berufliches Schulzentrum 
der Stadt Leipzig - Sozialwe-
sen (BSZ) 
Goldschmidtstraße 
20 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Zentrum-Süd-
ost 
3238 Susanna-Eger-Schule - Be-
rufliches Schulzentrum (BSZ) 
An der Querbreite 6 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
3239 Robert-Blum-Schule - Berufli-
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig mit sonderpädagogi-
schem Profil (BSZ) 
Rosenowstraße 60 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Mockau-Nord 
3240 Karl-Heine-Schule - Berufli-
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig, Außenstelle - Metall-
technik (BSZ) 
Geithainer Straße 
58 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
3241 Berufliches Schulzentrum 7 
der Stadt Leipzig, Außenstelle 
- Elektrotechnik (BSZ) 
Tauchaer Straße 
188 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Thekla 
3242 Arwed-Rossbach-Schule, Be-
rufliches Schulzentrum der 
Stadt Leipzig - Bautechnik 
(BSZ) 
Am kleinen Feld 3 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
3243 Ruth-Pfau-Schule - Berufli-
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig -Gesundheits- und 
Sozialwesen (BSZ) 
Schönauer Straße 
160 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Großzschocher 
3244 Berufliches Schulzentrum 1 
der Stadt Leipzig, Außenstelle 
- Wirtschaft und Verwaltung 
(BSZ) 
Dachsstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Heiterblick 
3245 Friedrich-Fröbel-Schule (GS) Mannheimer Straße 
128C 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        288 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
3246 Joachim-Ringelnatz-Schule 
(GS) 
Grünauer Allee 35 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Grünau-Ost 
3247 74. Schule (GS) Stünzer Straße 16 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Anger-Crotten-
dorf 
3248 39. Schule (GS) Gustav-Kühn-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Möckern 
3249 Lindenhofschule - Schule mit 
dem Förderschwerpunkt geis-
tige Entwicklung der Stadt 
Leipzig (FS) 
Delitzscher Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
3250 Carl-von-Linné-Schule (GS) Delitzscher Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
3251 Schule Ratzelstraße (OS) Ratzelstraße 26 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Kleinzschocher 
3252 Schule Diderotstraße (OS) Anhalter Straße 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
3253 Abendoberschule/-gymna-
sium/Leipzig-Kolleg 
Czermaks Garten 8 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Zentrum-Ost 
3254 August-Bebel-Schule (GS) Husemannstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Neustadt-Neu-
schönefeld 
3255 125. Schule (OS) Heinrichstraße 43 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon-
berg 
3256 "Schule am Barnet-Licht-
Platz" (OS) 
Barnet-Licht-Platz 1 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon-
berg 
3257 Wilhelm-Busch-Schule (GS)  Heinrichstraße43 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon-
berg 
3258 Schule Thonberg - Schule mit 
dem Förderschwerpunkt geis-
tige Entwicklung der Stadt 
Leipzig (FS) 
Curiestraße 3 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Zentrum-Süd-
ost 
3259 Fritz-Baumgarten-Schule 
(GS) 
Riebeckstraße 50 Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon-
berg 
3260 Bildungsmaßnahme: Jugend-
Tauchsportausbildung 
Straße am See Kinder- und 
Jugendförde-
rung 
Jugendverbands-
arbeit 
Tauchsportverein 
Leipziger Del-
phine e. V. 
Lausen-Grünau 
4001 Evangelische Lebensbera-
tungsstelle 
Ritterstraße 5 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
Zentrum 
4002 Ehe-, Familien- und Lebens-
beratung 
Löhrstraße 14 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Bistum Dresden-
Meißen 
Zentrum-Nord 
4003 Kinderschutz-Zentrum Brandvor-
werkstraße 80 
Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Wabe e. V. Südvorstadt 
4004 "Das Dach"-Erziehungs- und 
Familienberatungsstelle 
Sommerfelder 
Straße 37 
Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Fink e. V. Stötteritz 
4005 Beratungsstelle für Kinder, 
Jugendliche, Familien und 
Paare 
Schirmerstraße 3 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Institut für Famili-
entherapie und 
systemische Bera-
tung e. V. 
Anger-Crotten-
dorf 
4006 Erziehungs- und Familienbe-
ratungsstelle 
Eisenbahnstraße 66 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
FAIRbund e. V. Neustadt-Neu-
schönefeld 
4007 Familien- und Erziehungsbe-
ratungsstelle 
Althener Straße 16 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Wegweiser e. V. Engelsdorf 
4008 Erziehungs- und Familienbe-
ratungsstelle 
Breitenfelder Straße 
2 
Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Plan L gGmbH Gohlis-Süd 
4009 AURYN-Kinder-, Jugend- und 
Familienberatungsstelle 
Lützner Straße 75 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Wege e. V.  Lindenau 
4010 Erziehungs- und Familienbe-
ratungsstelle 
Ringstraße 2 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        289 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
4011 Erziehungs- und Familienbe-
ratungsstelle 
Rietschelstraße 2 Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Stadt Leipzig Altlindenau 
4012 Kinderschutz-Zentrum, Au-
ßenstelle Lößnig 
Bornaische Straße 
101 
Erziehungsbe-
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera-
tungsstelle 
Wabe e. V. Lößnig 
5001 Sozialpädagogische Familien-
hilfe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5002 Krisenwohngruppe Phönix mit 
intensiver Elternaktivierung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5003 Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5004 Erziehungsbeistand/Betreu-
ungshelfer; Intensive sozial-
pädagogische Einzelbetreu-
ung; Hilfe für junge Volljährige 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5005 Übergangs-WG Jacob zur 
systemischen Ressourcener-
schließung und  
-mobilisierung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5006 Heilpädagogisch Wohn-
gruppe Walter 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5007 Fachberatung für Erziehungs-
stellen im Trägerverbund - 
AWO 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Erziehungsstellen Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
5008 ambulante Hilfen zur Erzie-
hung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
5009 Kleine Familienhilfe x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
5010 ambulante Hilfen nach §§ 30, 
31, 35, 35a, 41 SGB VIII 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Augsburger 
Lehmbaugesell-
schaft Leipzig 
gGmbH 
x 
5011 Tagesgruppe "Dschungelfor-
scher" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
x 
5012 Kinderwohngruppe "An der 
Mühle" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
x 
5013 Wohngruppe "Anker" x Hilfe zur Er-
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
x 
5014 Wohngruppen "Leuchtturm" 
und "Kompass" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
x 
5015 Autismusambulanz Leipzig - 
Eingliederungshilfe für see-
lisch behinderte Kinder und 
Jugendliche 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Berufsbildungs-
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach-
geschädigte 
gGmbH 
x 
5016 Ambulantes Betreuungs- und 
Beratungsmanagement "Fa-
mily-Fairpoint" und Co-Arbeit 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Bildungs- und So-
zialwerk Muldental 
e. V. 
x 
5017 Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Bildungs- und So-
zialwerk Muldental 
e. V. 
x 
5018 Wohngruppe Blaue Brücke x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Blaue Brücke x 
5019 spezialisierte ambulante Hil-
fen im Kontext psychischer 
Erkrankungen 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Bunte Feuer 
GmbH 
x 
5020 FaKT - Gruppenarbeit, Famili-
enkompetenztraining 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        290 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
5021 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5022 St. Hilarius Haus - Heilpäda-
gogisch-familientherapeuti-
sche Wohngruppe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5023 WG Mutter / Vater und Kind 
"Agneshaus" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5024 Aufsuchende Familienthera-
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5025 Fachberatung für Erziehungs-
stellen im Trägerverbund-Dia-
konie  
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Erziehungsstellen Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5026 Psychologisch systemische 
Fachberatung familiärer Be-
reitschafts-/Übergangspflege-
stellen 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Bereitschaftspfle-
gestellen 
Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5027 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5028 WG "Haus Lebensweg" mit 
Mutter/Vater/ Kind-Plätzen 
und ein Platz internes BEW  
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5029 Aufsuchende Systemische 
Familientherapie (AFT) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5030 Kleine Familienhilfe - ambu-
lante Hilfen in Notsituationen  
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5031 Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 1 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5032 Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 2 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5033 Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 3 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5034 Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 4 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis-
sion Leipzig e. V.  
x 
5035 Sozialpädagogische Familien-
hilfe, Erziehungsbeistand, Be-
treuungshelfer, Hilfe für junge 
Volljährige 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Deutscher Kinder-
schutzbund 
Leipzig e. V.  
x 
5036 Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Deutscher Kinder-
schutzbund 
Leipzig e. V.  
x 
5037 Sozialpädagogische Wohn-
gruppe mit systemischem Fa-
miliencoaching Erich-Zeigner-
Allee 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
x 
5038 Sozialpädagogische Wohn-
gruppe mit familienaktivieren-
dem Elterncoach 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
x 
5039 Tagesgruppe Jupiterstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
teilstationäre Hilfe DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
x 
5040 Tagesgruppe Erich-Zeigner-
Allee 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
teilstationäre Hilfe DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
x 
5041 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe DRK Akademi-
scher Kreisver-
band Leipzig e. V. 
x 
5042 ambulante Hilfen zur Erzie-
hung, Team ausBLICK 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe empatis®-Jugend-
hilfe GmbH 
x 
5043 SPFH im FLEX-Familienhaus x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe empatis®-Jugend-
hilfe GmbH 
x 
5044 WG Gerstäckerstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe F&H Wohnpro-
jekte gGmbH 
x 
5045 WG Ludwig-Beck-Straße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe F&H Wohnpro-
jekte gGmbH 
x 
5046 WG Holsteinstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe F&H Wohnpro-
jekte gGmbH 
x 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        291 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
5047 Familienorientierte Wohn-
gruppe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe FAIRbund e. V. x 
5048 Fachberatung für Erziehungs-
stellen im Trägerverbund- 
FAIRbund e. V. 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Erziehungsstellen FAIRbund e. V. x 
5049 Tagesgruppe Kreuzstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
teilstationäre Hilfe FAIRbund e. V. x 
5050 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe FAIRbund e. V. x 
5051 Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe FAIRbund e. V. x 
5052 Flexible Ambulante Hilfen - 
Sozialpädagogische Familien-
hilfe und Erziehungsbeistand-
schaft 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe FINK e. V. x 
5053 Kinderwohngruppe Mosaik  x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge-
meinnützige 
GmbH 
x 
5054 Kinderwohngemeinschaft 
"DORO" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5055 Kinderwohngemeinschaft 
"ANDY" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5056 Kinder- und Jugendwohnge-
meinschaft "LUCA" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5057 ambulante Nachbetreuung in-
nerhalb der Kinder- und Ju-
gendwohnengemeinschaft 
"LUCA" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5058 Integratives Wohnprojekt 
MOMO 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5059 Mutter/Vater-Kind Wohnpro-
jekt BULA 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5060 Baby- und Kleinkind Wohn-
projekt CUNA 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5061 Ambulantes Team MAJA x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe GENERATIO-
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei-
nem Dach" 
x 
5062 Kinderwohngruppe "HuGO" x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe "HUMANITAS" 
gGmbH 
x 
5063 Kinder- und Jugendwohn-
gruppe "JuLe" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe "HUMANITAS" 
gGmbH 
x 
5064  Fachberatung für Erzie-
hungsstellen im Trägerver-
bund - Herbie e. V. 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Erziehungsstellen Herbie e. V. x 
5065 Ambulante Hilfen zur Erzie-
hung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Herbie e. V. x 
5066 Wohngruppe Huttenstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Herbie e. V. x 
5067 Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Herbie e. V. x 
5068 Internationale WG "Villa Sel-
lerhausen" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Hope Shelter 
GmbH 
x 
5069 Systemisch orientierte Mäd-
chenwohngruppe Schacht-
straße mit integrierten Inob-
hutnahmeplätzen und Mutter-
Kind-Platz 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5070 Kinder- und Jugendwohn-
gruppe 1 "Am Bagger" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        292 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
5071 Wohngruppen "Am Bagger" x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5072 Mutter/Vater-Kind Gruppe x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5073 Integrierte Inobhutnahme-
plätze innerhalb der syste-
misch orientierten Mädchen-
wohngruppe und Mutter-Kind-
Platz 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Inobhutnahme Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5074 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5075 Aufsuchende Systemische 
Familientherapie (AFT) - 
IB/Diakonie 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5076 Co-Arbeit für Familien - am-
bulante Hilfe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5077 Erziehungsbeistand-Spezifik 
Schulverweigerung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5078 Ambulante Hilfen nach §§ 30, 
31, 41 SGB VIII 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
5079 Betreutes Jugendwohnen x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
5080 Betreutes Jugendwohnen x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
5081 WG Otto-Adam-Straße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5082 Intensivpädagogische WG 
Breslauer Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5083 WG Slevogtstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5084 Intensivpädagogische WG 
Mariannenstraße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5085 Kindergruppe Tara x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5086 Intensivpädagogische WG 
Rosenmüllerstraße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5087 Aufsuchende system. Famili-
entherapie 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Institut für psycho-
soziale Gesund-
heit 
x 
5088 Sozialpädagogische Familien-
hilfe / Erziehungsbeistand / 
Betreuungshelfer/Eingliede-
rungshilfe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Institut für psycho-
soziale Gesund-
heit 
x 
5089 ambulante Hilfe für junge 
Männer 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. Regio-
nalverband 
Leipzig/Nordsach-
sen 
x 
5090 Intensivpädagogische Ju-
gendwohngemeinschaft "Ach-
terdeck" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5091 Aufsuchende Familienthera-
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5092 Täter-Opfer-Ausgleich (TOA) x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5093 Soziale Gruppenarbeit / Anti-
Gewalt-Kurs und Sozialer 
Trainingskurs gemischt 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5094 Erlebnispädagogischer Erzie-
hungsbeistand 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5095 Ambulante Hilfen zur Erzie-
hung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        293 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
5096 Verselbständigungswohnge-
meinschaft Bornaische Str. 37  
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5097 Wohnprojekt "Farbwahl" x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5098 Betreutes Einzelwohnen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5099 Jugendhilfe Arborea (Ambu-
lante Hilfen zur Erziehung) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhilfe Arbo-
rea GmbH 
x 
5100 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe KAMOS GmbH x 
5101 Erziehungswohngruppe 
Gohliser Straße 16 (EWG I) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin-
der gGmbH 
x 
5102 Erziehungswohngruppe Rönt-
genstraße 9b (EWG II) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin-
der gGmbH 
x 
5103 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin-
der gGmbH 
x 
5104 Erziehungswohngruppe Kind-
straße  
(EWG IV) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin-
der gGmbH 
x 
5105 Familienhaus Althen x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma-
chern GEMEIN-
NÜTZIGE GMBH 
x 
5106 Projekt Engelsgarten - Be-
treutes Jugendwohnen 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma-
chern GEMEIN-
NÜTZIGE GMBH 
x 
5107 Familienhaus Engelsdorf x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma-
chern GEMEIN-
NÜTZIGE GMBH 
x 
5108 Kinderhaus "Am Auenwald" x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma-
chern GEMEIN-
NÜTZIGE GMBH 
x 
5109 Kinderhaus "An der Luppe" x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma-
chern GEMEIN-
NÜTZIGE GMBH 
x 
5110 Die ambulante Hilfe - Projekt 
Stabil 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe kinderheim ma-
chern GEMEIN-
NÜTZIGE GMBH 
x 
5111 Ambulante Hilfen zur Erzie-
hung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5112 Kinder- und Jugendhilfewohn-
gruppe  
WG "MAXI" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5113 Kinder- und Jugendhilfewohn-
gruppe WG "FAMI" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5114 Kinder- und Jugendhilfewohn-
gruppe WG "MIDI" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5115 Kinder- und Jugendhilfewohn-
gruppe WG "MINI" mit Kurz-
zeitansatz 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5116 Kinder- und Jugendhilfewohn-
gruppe WG "MIXI" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5117 Ambulante Hilfen mit sport- 
und erlebnispädagogischen 
Elementen 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Lucky Punch Ju-
gendhilfe gGmbH 
x 
5118 Jungenspezifische intensivpä-
dagogische Wohngruppe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Lucky Punch Ju-
gendhilfe gGmbH 
x 
5119 NEUE NACHBARN-N&T 
w.o.h.n.e.n 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe N & T w.o.h.n.e.n 
GmbH 
x 
5120 Ambulante Hilfen gem. §§ 30, 
31, 35, i.V.m. § 41 SGB VIII 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5121 Flexible erzieherische Hilfen; 
Sozialpädagogische Familien-
hilfe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
x 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        294 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
und Jugendhilfe 
mbH 
5122 City-WG Weißenfelser Straße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5123  City-WGs Weißenfelser 
Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5124 Übergangs-WG Hermann-
Liebmann-Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5125 Verselbständigungswohnen 
Hermann - Liebmann - Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5126 City-WG Voigtstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5127 City-WG Zschochersche 
Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5128 City-WG Zschochersche 
Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5129 City-WG Markranstädter 
Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5130 2 City-WGs Stuttgarter Allee x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5131 HzE Ost - SPFH für junge Fa-
milien mit Kindern in der Kita 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Outlaw gemein-
nützige Gesell-
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5132 Familienbegleitende Wohn-
gruppe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Plan L gGmbH x 
5133 Verselbständigungswohnen I x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Plan L gGmbH x 
5134 Verselbständigungswohnen II x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Plan L gGmbH x 
5135 Ambulante Hilfen  x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5136 Aufsuchende Familienthera-
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5137 IF Intensive Familienhilfe x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5138 Familientrainingswohnen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5139 Integrations-Wohngruppe x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
x 
5140 Wohngruppe Grünau x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Schlupfwinkel & 
Lausitzer Bil-
dungsgesellschaft 
e. V. 
x 
5141 Jugendwohnen "Friederike" x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe SBH Südost 
GmbH, Niederlas-
sung Leipzig 
x 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        295 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
5142 Inobhutnahme- und Clearin-
geinrichtung "Am Mühlholz" 
Haus 2 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Stadt Leipzig x 
5143 Inobhutnahme- und Clearin-
geinrichtung "Am Mühlholz" 
Haus 3 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Stadt Leipzig x 
5144 Inobhutnahme- und Clearin-
geinrichtung "Am Mühlholz" 
Haus 1-3 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Inobhutnahme Stadt Leipzig x 
5145 Integratives Familienwohnen 
Leipzig 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe St. Elisabeth-Ver-
ein e. V. 
x 
5146 Beratung und Begleitung von 
Erziehungsstellen nach § 33 
Satz 2 SGB VIII 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Erziehungsstellen St. Elisabeth-Ver-
ein e. V. 
x 
5147 Kinder- und Jugendwohn-
gruppen "Kompass" Dies-
kaustraße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Städtischer Eigen-
betrieb Behinder-
tenhilfe (SEB) 
x 
5148 Kinder- und Jugendwohn-
gruppen Riebeckstraße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Städtischer Eigen-
betrieb Behinder-
tenhilfe (SEB) 
x 
5149 Erziehungsbeistand mit Co- 
Betreuung "Sucht" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Städtisches Klini-
kum „St. Georg“ 
Leipzig - Eigenbe-
trieb der Stadt 
Leipzig 
x 
5150 SPFH mit suchtspezifischer 
Co-Betreuung 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Städtisches Klini-
kum „St. Georg“ 
Leipzig - Eigenbe-
trieb der Stadt 
Leipzig 
x 
5151 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe teampower Bera-
tung Training 
Coaching gemein-
nützige UG (haf-
tungsbeschränkt) 
x 
5152 Erziehungsbeistand, Betreu-
ungshelfer 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5153 Sozialpädagogische Familien-
hilfe 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5154 Aufsuchende Familienthera-
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5155 Aufsuchende Familienthera-
pie im Gewaltkontext 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5156 Systemische täterorientierte 
Anti-Gewaltarbeit 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5157 Wohngruppen Edmond-Kai-
ser-Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5158 Wohngruppen Breisgaustraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5159 Übergangsangebot nach er-
folgter IO: WG Huschelnest 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5160 Mutter(Vater)-Kind-Wohn-
gruppe Marbachstraße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5161 Verselbständigungs-Wohn-
gruppe Naumburger Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5162 jungenspezifische Wohn-
gruppe Edmond-Kaiser-
Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5163 Wohngruppe Getreidegasse x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
x 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        296 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG 
ADRESSE LEISTUNGS- 
BEREICH 
EINRICHTUNGSART TRÄGER ORTSTEIL 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
5164 Wohngruppe Lerchenrain x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5165 Wohngruppe Obere 
Eichstädtstraße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5166 Wohngruppen Ihmelsstraße x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5167 Wohngruppe Friedrich-Bosse-
Straße 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5168 Kinder- und Jugendnotdienst 
Leipzig / Inobhutnahmeleis-
tungen 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
Inobhutnahme Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5169 ambulante Nachbetreuungs-
leistungen des VKKJ 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5170 Intensivpädagogische Wohn-
gruppe "Fallschirm" 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu-
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5171 Intensive Sozialpädagogische 
Einzelbetreuung (ISE) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5172 Sozialpädagogische Familien-
hilfe (SPFH) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5173 Familienanaloge Wohngruppe 
I (FAW I) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5174 Mutter-Kind-Wohnen I (MKW 
I) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5175 Familienanaloge Wohngruppe 
II (FAW II) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5176 Mutter-Kind-Wohnen I - Au-
ßenwohngruppe (MKW I - 
AW)  
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5177 Erlebnispädagogische Wohn-
gruppe I 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5178 Wohngruppe II - Erlebnispä-
dagogisches Wohnen (EPW 
II) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5179 Familienanaloge Wohngruppe 
V (Kleinst-WG) 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5180 Kinderheim Tabaluga x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
x 
5181 Ambulante Hilfen - BOJE x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe WEGE e. V.  x 
5182 Familienhaus WEGE x Hilfe zur Er-
ziehung 
stationäre Hilfe WEGE e. V.  x 
5183 ambulante Hilfe innerhalb "Ar-
beit statt Strafe - Betreuung 
strafgefährdeter und straffällig 
gewordener Jugendlicher/jun-
ger Erwachsener 
x Hilfe zur Er-
ziehung 
ambulante Hilfe Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig 
x 
 
 
 8005 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        297 
Stand: der Daten: 
Kindertageseinrichtungen: 06/2021 
Allgemeinbildende & Berufsbildende Schulen: Schuljahr 2020/21 
Kinder- und Jugendförderung: 06/2021 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen: 06/2021 8010 
Hilfen zur Erziehung: 06/2021 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        298 
8.4. Glossar 
Armut 
(Kinder-)Armut ist in erster Linie materielle Armut, und zwar der Eltern, und bedeutet damit in Folge 
Unterversorgung in zentralen Bereichen. Armut hat Auswirkungen auf alle relevanten gesellschaftli-8015 
chen Bereiche, wie Bildung, Wohnen, Gesundheit usw. und führt in der Regel zu mangelnder Teil-
habe am gesellschaftlichen Leben. 
Aus Armut erwachsen häufig auch individuelle Benachteiligungen wie Lernschwierigkeiten, Verhal-
tensprobleme oder Probleme bei der Beherrschung der deutschen Sprache sowie ein Leben in de-
fizitären Bedingungen in Stadtteilen mit besonderem Entwicklungsbedarf  8020 
Handlungsziele 
Handlungsziele bezeichnen erwünschte Zustände und/oder Arrangements, die als Voraussetzung 
zur Erreichung der Wirkungsziele gelten. Handlungsziele werden immer in Bezug z u einem Wir-
kungsziel gesetzt. Zu einem Wirkungsziel gehören immer mehrere Handlungsziele (Zielpyramide). 
Auf diesen Zustand arbeiten wir hin (Handlungsziel), um letztendlich einen spezifischen Zustand zu 8025 
erreichen (Wirkungsziel). 
Inklusion 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung folgt hier der Definition des Teilhabeplans: „Auf dem 
Weg zur Inklusion“. Teilhabeplan der Stadt Leipzig 2017 – 2024.: „Inklusion – oder präziser soziale 
Inklusion – beschreibt in der Soziologie den Entschluss bzw. die Einbeziehung von Menschen in die 8030 
Gesellschaft. Das Gegenteil von sozialer Inklusion ist soziale Exklusion. Soziale Inklusion ist gege-
ben, wenn jedes Individuum, gleichwertiger Teil der Gesellschaft ist. Unterschiede – in Bezug auf 
Geschlecht, Alter, Herkunft, Religionszugehörigkeit, Bildung, Behinderung, sexuelle Orientierung o-
der andere individuelle Merkmale – werden in einer inklusiven Gesellschaft bewusst wahrgenommen 
und wertgeschätzt. In unserer Gesellschaft gibt es sowohl einbeziehende als auch ausschließende 8035 
Tendenzen. Menschen, mit niedrigerem sozialen Status – mit weniger sozialem, kulturellem oder 
ökonomischem Kapital – sind häufiger von sozialer Ausgrenzung betroffen als jene, die über mehr 
Ressourcen verfügen. Somit beschreibt Inklusion einen idealen gesellschaftlichen Zustand und wird 
als Ziel und Vision gesellschaftlicher Entwicklung verstanden. Inklusion bedeutet in der UN -Behin-
dertenrechtskonvention, dass alle Menschen mit Behinderung wie Menschen ohne Behinderung von 8040 
Geburt an gleichberechtigt Zugang zu allen gesellschaftlichen Strukturen und Systemen haben. 
Sondersysteme für Menschen mit Behinderung sind nicht erforderlich, da die allgemeinen Systeme 
inklusiv ausgerichtet sind. Teilhabe wird von der Weltgesundheitsorganisation gleichbedeutend mit 
dem Begriff Partizipation verwendet und meint ein ‚Einbezogensein in eine Lebenssituation‘– in ein 
soziales Geschehen. Das Konzept des Einbezogenseins unterscheidet sich von der subjektiven Er-8045 
fahrung eines Zugehörigkeitsgefühls. Die Teilhabe beinhaltet den Zugang, Erwerb, die Beteiligung 
an unterschiedlichen Gütern, Werten und Gratifikationen: Geld, Wohlstand (ökonomisches Kapital), 
Mitwirkung an Entscheidungsprozessen (politische Mitbestimmung), positiv betrachtete Sozialbezie-
hungen (Freundschaft, Liebe, Solidarbeziehungen), Bildung und Kultur (kulturelles Kapital), Prestige 
und soziale Anerkennung (symbolisches Kapital). Zwischen den Begriffen Inklusion, Teilhabe und 8050 
Integration gibt es Überschneidu ngen. Das Verhältnis zwischen den Begriffen kann wie folgt ver-
deutlicht werden: 
− Inklusion bezeichnet die strukturelle Einbeziehung von Personen/Individuen in soziale 
Zusammenhänge (Systeme). Von Inklusion wird im Teilhabeplan der Stadt Leipzig immer 
dann gesprochen, wenn es um die Anpassung von Strukturen geht (z. B. Abbau von Bar-8055 
rieren). 
− Integration bezeichnet die Art und das Ausmaß der Einbindung von Personen/Individuen 
in soziale Beziehungen bzw. den Zusammenhalt (Kohäsion) sozialer Zusammenhänge. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        299 
Teilhabe (Partizipation) bezeichnet den Aspekt des individuellen Zugangs zu bzw. der Beteiligung 
an gesellschaftlichen Gütern , z. B. Bildung, ökonomische Ressourcen, politische Mitbestimmung. 8060 
Dies kann auch ohne Anpassung von Strukturen, z. B. Abbau von Barrieren, erfolgen, sondern bei-
spielsweise durch besondere Förderung, (z. B. Finanzierung von Assistenz“. (Stadt Leipzig 2017a). 
Integrierte Hilfen 
Dies meint, dass sozialpädagogische Hilfen für junge Menschen und ihre Familien flexibel an deren 
jeweiligen Bedürfnissen orientiert angeboten werden  – im Sinne von Hilfen aus einer Hand . Inte-8065 
grierte Hilfen stehen zugleich für den Versuch, Hilfen so zu organisieren, dass Kinder und Jugendli-
che möglichst nicht ausgegrenzt werden. 
Präventiv ausgerichtete Hilfen 
Dies beinhaltet ein offensives Verständnis von Kinder- und Jugendhilfe als eine Querschnittsaufgabe 
kommunaler Sozialpolitik, das Bearbeiten der Frage, welche (sozialpädagogischen) Dienstleistun-8070 
gen für junge Menschen und ihre Familien in einem Gemeinwesen notwendig, nützlich und brauch-
bar sind, um den in § 1 SGB VIII formulierten Zielsetzungen nahezukommen. 
Raumstrategie 
Schwerpunktgebiete der integrierten Stadtteilentwicklung: Die bereits im Stadtentwicklungskonzept 
(SEKO) Leipzig 2020 (vgl. Stadt Leipzig 2009a) ausgewiesenen Schwerpunktgebiete wurden in der 8075 
Fortschreibung überprüft. Die vorgeschlagenen Gebiete weisen einen hohen sozioökonomischen 
Handlungsbedarf auf. Dieser Bedarf ist gekoppelt mit Defiziten, aber auch Potenzialen in wirtschaft-
lichen, freiraumbezogenen und städtebaulich-räumlichen sowie soziokulturellen Handlungsfeldern. 
Einerseits sind gegenüber dem Jahr 2009 neue Gebiete wie Paunsdorf und Mockau hinzugekom-
men, andererseits können Teile des Leipziger Westens „entlassen“ werden. Ein wichtiger Aspekt ist 8080 
die Sicherung und Bewahrung der mit Hilfe von Städtebau - und EU-Fördermitteln erreichten Auf-
wertungserfolge, z. B. in Kleinzschocher und Altlindenau. Der im stadtweiten Vergleich hohe sozio-
ökonomische Handlungsbedarf erfordert einen integrierten Ansatz sowie Maßnahmen in allen Hand-
lungsfeldern der Stadtteilentwicklung. Die im Integrierten Stadtentwicklungskonzept (vgl. Stadt 
Leipzig 2018) ausgewiesenen Schwerpunktgebiete der integrierten Stadtteilentwicklung sind Grund-8085 
lage für die Akquisition von Förderprogrammen des Bundes und Landes sowie der Europäischen 
Union. Für die Gebiete sind – möglichst von Förderprogrammen unabhängige – Stadtteilkonzepte 
zu erarbeiten, die die Grundlage des fachübergreifenden Arbeitens darstellen. Der Einsatz von Quar-
tiersmanagement, Stadtumbaumanagement und Magistralenmanagement  ist unverzichtbarer Be-
standteil des kommunalen Handelns in diesen Gebieten. Insbesondere in Gebieten mit hoher 8090 
Wachstumsdynamik und Flächenkonkurrenzen ist außerdem die Infrastruktur an die wachsenden 
Bedarfe anzupassen, eine Strategie der ausgewogenen Innenentwicklung zu verfolgen sowie Mehr-
fachnutzung und Multifunktionalität von öffentlichen Gebäuden und Freiflächen anzustreben. 
Gebiete: Grünau, Leipziger Osten, Paunsdorf, Schönefeld, Mockau. 
Aufmerksamkeitsgebiete: Aufmerksamkeitsgebiete weisen im Unterschied zu den fachübergreifen-8095 
den Schwerpunktgebieten vereinzelte, kleinräumige Problemlagen auf. Diese erfordern eine konti-
nuierliche Beobachtung und können bei einer weiteren Verschlechterung der Rahmenbedingungen, 
verbunden mit einer Überlagerung von Pro blemen, zu einer Einstufung als fachübergreifendes 
Schwerpunktgebiet führen. Ziel ist, dies zu verhindern. Hierfür können punktuell geeignete, fachbe-
zogene Fördermittel und Instrumente bzw. kommunale Mittel eingesetzt und bei Bedarf stadtteilbe-8100 
zogene Managementstrukturen aufgebaut werden. 
Gebiete: Teile von Gohlis-Nord, Möckern, Lößnig, Kleinzschocher, Altlindenau. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        300 
Sozialraumorientierung 
Die Sozialraumorientierung ist ein ganzheitliches Handlungskonzept der sozialen Arbeit.  „Sozial-
raumorientierung beschreibt dabei die Ausrichtung auf einen sozialgeografisch begrenzten Raum, 8105 
wie zum Beispiel ein Stadtteil, Quartier oder eine Region. Von dem Begriff umfasst ist aber auch die 
Ausrichtung auf einen sozial konstruierten Raum, das heißt auf einen bestimmten Lebensraum oder 
einen sozialen Mikrokosmos, der die Bewohner in Relation zu ihrer Umwelt setzt“ (Bundesregierung 
2021, S. 80). Ziel ist die Verbesserung der Lebensbedingungen aller Menschen  – im Kontext der 
Kinder- und Jugendhilfe insbesondere  junge Menschen. Ihre Interessen und Bedürfnisse stehen 8110 
dabei im Vor dergrund. Das Konzept se tzt an den Stärken jeder/jedes Einzelnen a n und aktiviert 
diese. Insbesondere junge Menschen in ungünstigen Lebenssituationen sollen ermutigt werden, die 
Veränderungen in ihrem Wohngebiet selbst in die Hand zu nehmen. Darüber hinaus werden weitere 
Ressourcen des Sozialraums gesucht, vernetzt und zugänglich gemacht. Dazu gehören zum Bei-
spiel Räume und Einrichtungen. 8115 
Grundlage des sozialräumlichen Arbeitens sind Kooperationen und Vernetzungen zwischen den 
Einrichtungen und Diensten der freien Wohlfahrtspflege, der kommunalen Verwaltung, der lokalen 
Wirtschaft, der Wohnungswirtschaft, Bildungseinrichtungen, Pfarrgemeinden und den zivilgesell-
schaftlichen Initiativen (vgl. exemplarisch Deutscher Caritasverband 2013). 
Synergie 8120 
Der Begriff Synergie stammt aus der griechischen Sprache und bedeutet „Zusammenwirken“. 
Ein Synergieeffekt ist eine positive Wirkung, die sich aus dem Zusammenschluss oder der Zusam-
menarbeit zweier oder mehrerer Organisationen ergibt. Ein Synergieeffekt besteht aus dem Zusam-
menwirken von Faktoren, die sich gegenseitig fördern und so gemeinsam mehr bewirken als jeder 
für sich allein. 8125 
Wirkungsziele 
Wirkungsziele bezeichnen erwünschte Zustände, die am Ende d er Hilfe erreicht sein sollten. Sie 
bilden die Leitlinie für den Prozess/das Projekt/die Maßnahme. Erfolgsbeurteilungen beziehen sich 
zumeist auf Wirkungsziele. 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        301 
8.5. Literaturverzeichnis 8130 
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51.3; Stand: 09. Juni 2021        302 
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51.3; Stand: 09. Juni 2021        303 
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51.3; Stand: 09. Juni 2021        304 
Stadt Leipzig (Hg.) (2019c): Suchtbericht 2019. Leipzig. 
Stadt Leipzig (Hg.) (2020a): Kinder- und Jugendreport 2019. Bericht über die Leistungen für junge 
Menschen und ihre Familien in der Stadt Leipzig. Leipzig. 
Stadt Leipzig (Hg.) (2020b): Vielfalt leben. Gesamtkonzept zur Integration der Migrantinnen und 8280 
Migranten. Leipzig. 
Tammen, Britta (2011): Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche. In: Jo-
hannes Münder, Thomas Meysen und Reinhard Wiesner (Hg.): Kinder- und Jugendhilferecht. 
Handbuch. 2. Aufl. Baden-Baden, S. 277–289. 
Tammen, Britta (2019): Jugendhilfeplanung. In: Johan nes Münder, Thomas Meysen und Thomas 8285 
Trenczek (Hg.): Frankfurter Kommentar zum SGB VIII. Kinder - und Jugendhilfe. 8., vollst. 
überarb. Aufl. Baden-Baden, § 80. 
Vossler, Andreas; Seckinger, Mike (2018): Erziehungsberatung im Angebots- und Anforderungspro-
fil. Vielfalt aktueller und potentieller Tätigkeitsfelder, Angebote und Leistungen. In: Stephan 
Rietmann und Maik Sawatzki (Hg.): Zukunft der Beratung. Von der Verhaltens - zur Verhält-8290 
nisorientierung? Wiesbaden, S. 165–184. 
Wiesner, Reinhard (2015): Jugendhilfeausschuß, Landesjugendhilfeausschuß. In: Reinhard Wies-
ner (Hg.): SGB VIII. Kinder- und Jugendhilfe. Kommentar. 5., überarb. Aufl. München, § 71. 
 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        305 
8.6. Abbildungsverzeichnis 8295 
Abb. 1: Bevölkerungsentwicklung seit 2020 und Prognose bis 2030 ................................ .............13 
Abb. 2: Entwicklung ausgewählter Altersklassen seit 2020 und Prognose bis 2030 ......................14 
Abb. 3: Betreuungsquoten in Kindertageseinrichtungen und -pflege nach Altersgruppen ..............15 
Abb. 4: Familien nach Lebensformen ................................ ................................ ............................17 
Abb. 5: Leistungen in Erziehungs- und Familienberatungsstellen von 2015 und 2018 bis 2020 ....18 8300 
Abb. 6: Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an der Leipziger Bevölkerung .......................19 
Abb. 7: Leipziger Kinder unter 15 Jahren, die Sozialgeld erhalten von 2013 bis 2020 ...................20 
Abb. 8: Entwicklung der Inanspruchnahme der Hilfeleistungen 2013 bis 2020 .............................. 88 
Abb. 9: Entwicklung Anzahl Angebote der Hilfen zur Erziehung nach Hilfeart von 2014 bis 2020 ..96 
Abb. 10: Entwicklung Kapazitäten stationärer Hilfen zur Erziehung von 2016 bis 2020 .................98 8305 
Abb. 11: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung Hilfen zur Erziehung von 2014 bis 2020 ...............99 
Abb. 12: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung nach Hilfeart von 2014 bis 2020 ......................... 100 
Abb. 13: Anzahl und Grund Außerhalbunterbringungen von 2016 bis 2020 ................................ . 100 
Abb. 14: Außerhalbunterbringungen nach Alter der Hilfeempfänger/-innen 2016 bis 2020 .......... 101 
Abb. 15: Prozentualer Anteil der Hilfeempfänger/-innen nach Altersgruppen, für die in Leipzig kein 8310 
geeignetes Angebot oder keine Aufnahmekapazität zwischen 2017 und 2020 bestand ........ 101 
Abb. 16: Gesamtaufwendungen und durchschnittliche Fallzahl von 2010 bis 2019 ..................... 102 
Abb. 17: Leistungsdichte Hilfen zur Erziehung von 2005, 2010 und 2015 bis 2020 ..................... 103 
Abb. 18: Anteile Arten von Risikogruppen an der Gesamtfallzahl von 2014 bis 2020 .................. 103 
Abb. 19: Hilfedichte pro 1.000 Einwohner unter 21 Jahren und Quote der Empfänger/-innen von 8315 
Leistungen nach dem SGB II der unter 15-Jährigen pro Ortsteil im Jahr 2020 ...................... 105 
Abb. 20: Fälle und Kapazitäten bei den stationären Hilfen von 2016 bis 2020 ............................. 107 
Abb. 21: Einflussfaktoren auf die Steuerung der Hilfen zur Erziehung ................................ ......... 110 
Abb. 22: Synergien der Leistungsbereiche ................................ ................................ .................. 133 
Abb. 23: Übersicht über Synergien und Schnittstellen der Leistungsbereiche der Kinder- und 8320 
Jugendhilfe ................................ ................................ ................................ ........................... 135 
Abb. 24: Übersicht über die Steuerungsstruktur der Kinder- und Jugendhilfe ..............................  226 
Abb. 25: Übersicht über die Budgets der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ............... 233 
Abb. 26: Entwicklung der Erträge und Zuschüsse für Kindertageseinrichtungen und -pflege ....... 234 
Abb. 27: Entwicklung des Fördermittelvolumen für Ganztagsangebote ................................ ....... 235 8325 
Abb. 28: Budget der Kinder- und Jugendförderung und pro Einwohner/-in unter 27 Jahren......... 236 
Abb. 29: Kinder- und Jugendförderung freier Träger nach Leistungsbereich ...............................  236 
Abb. 30: Ausgaben für den Bereich Hilfen zur Erziehung ................................ ............................ 238 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        306 
8.7. Tabellenverzeichnis 
Tab. 1: Angebote der Kinder- und Jugendförderung nach Leistungsbereichen im Jahr 2021 ........ 56 8330 
Tab. 2: Maßnahmen für die Kinder- und Jugendförderung ................................ ............................ 82 
Tab. 3: Ebenen der Qualitätsentwicklung ................................ ................................ ...................... 83 
Tab. 4: Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen ................................ ................................ ... 84 
Tab. 5: Übersicht der Erziehungs- und Familienberatungsstellen ................................ .................. 87 
Tab. 6: Anforderungen an die Angebotsstruktur ................................ ................................ ............ 91 8335 
Tab. 7: Entwicklung der Anzahl der stationären Angebote von 2014 bis 2020 ...............................  97 
Tab. 8: Ambulante Angebote nach Hilfearten ................................ ................................ ................ 98 
Tab. 9: Schwerpunktraumindikatoren Schönefeld ................................ ................................ ........ 161 
Tab. 10: Schwerpunktraumindikatoren Schwerpunktraum Mockau ................................ ............. 166 
Tab. 11: Schwerpunktraumindikatoren Innerer Osten ................................ ................................ .. 170 8340 
Tab. 12: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Paunsdorf ................................ ........................... 177 
Tab. 13: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lößnig ................................ ................................  182 
Tab. 14: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Kleinzschocher ................................ ................... 187 
Tab. 15: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Altlindenau ................................ .......................... 191 
Tab. 16: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Ost ................................ ......................... 196 8345 
Tab. 17: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Mitte................................ ....................... 200 
Tab. 18: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lausen-Grünau ................................ ................... 205 
Tab. 19: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Nord................................ ....................... 209 
Tab. 20: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Möckern ................................ ..............................  214 
Tab. 21: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Gohlis-Nord ................................ ........................ 218 8350 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        307 
8.8. Kartenverzeichnis 
Karte 1: Anteil unter 15-jährigen Leistungsbezieher/-innen gemäß SGB II im Jahr 2020 und Anteile 
gymnasialer Bildungsempfehlungen im Dreijahresmittel von 2019 bis 2021 ............................21 
Karte 2: Kindertageseinrichtungen (einschließlich Horte) in der Stadt Leipzig ............................... 33 
Karte 3: Verteilung von Kinder- und Familienzentren in der Stadt Leipzig ................................ ......34 8355 
Karte 4: Sozialarbeit an Kindertageseinrichtungen in der Stadt Leipzig ................................ .........35 
Karte 5: Sozialarbeit an Schulen im Schuljahr 2020/21 ................................ ................................ .49 
Karte 6: Räumliche Verteilung der Angebote der Kinder- und Jugendförderung in der Stadt Leipzig
 ................................ ................................ ................................ ................................ ...............57 
Karte 7: Planungsraumbezogene Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Stadt 8360 
Leipzig ................................ ................................ ................................ ................................ ....66 
Karte 8: Standorte der Erziehungs- und Familienberatungsstellen im Jahr 2021 sowie Anzahl und 
Wohnorte der Klientinnen und Klienten nach Stadtbezirken im Jahr 2020 ............................... 86 
Karte 9: Bestand an Angeboten im Bereich Hilfen zur Erziehung ................................ ..................96 
Karte 10: Index der Belastungsstruktur für Hilfen zur Erziehung im Jahr 2020 ............................ 106 8365 
Karte 11: Fachübergreifende Schwerpunktgebiete der Stadtentwicklung ................................ .... 154 
Karte 12: Schwerpunktraum Schönefeld................................ ................................ ...................... 160 
Karte 13: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum .............. 162 
Karte 14: Schwerpunktraum Mockau ................................ ................................ ........................... 166 
Karte 15: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum .............. 167 8370 
Karte 16: Schwerpunktraum Innerer Osten ................................ ................................ .................. 170 
Karte 17: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 171 
Karte 18: Schwerpunktraum Paunsdorf ................................ ................................ ....................... 176 
Karte 19: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 177 
Karte 20: Ortsteil Lößnig ................................ ................................ ................................ .............. 182 8375 
Karte 21: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum .............. 183 
Karte 22: Schwerpunktraum Kleinzschocher ................................ ................................ ............... 187 
Karte 23: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 188 
Karte 24: Schwerpunktraum Altlindenau ................................ ................................ ...................... 191 
Karte 25: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 192 8380 
Karte 26: Schwerpunktraum Grünau-Ost ................................ ................................ ..................... 196 
Karte 27: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 197 
Karte 28: Schwerpunktraum Grünau-Mitte ................................ ................................ ................... 200 
Karte 29: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 201 
Karte 30: Ortsteil Lausen-Grünau ................................ ................................ ................................  205 8385 
Karte 31: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 206 
Karte 32: Ortsteil Grünau-Nord ................................ ................................ ................................ .... 209 
Karte 33: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 210 
Karte 34: Ortsteil Möckern ................................ ................................ ................................ ........... 214 
Karte 35: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 215 8390 
Karte 36: Ortsteil Gohlis-Nord ................................ ................................ ................................ ...... 218 
Karte 37: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................ ................ 219 
 
51.3; Stand: 09. Juni 2021        308 
 
Arbeitsprogramm zur
Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 
der Stadt Leipzig
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig2/2021
Stadt Leipzig
Amt für Jugend und Familie
 
2 
Einführung 
Gesetzlicher Auftrag der Kinder und Jugendhilfe ist es, das Recht eines jeden jungen Men-
schen auf Förderung der Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und 
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit sicherzustellen. Dies erfolgt in den Leistungsbereichen 
 der frühkindlichen Bildung, Erziehung und Betreuung 
 der Unterstützung der schulischen Bildung 
 der Kinder- und Jugendförderung einschließlich der außerschulischen Jugendbildung, 
 der Erziehungs- und Familienberatung sowie 
 der Hilfen zur Erziehung. 
Die Jugendhilfeplanung als gesetzlich festgelegter Prozess soll den Bestand an Einrichtungen 
und Diensten feststellen, den Bedarf unter Berücksichtigung der Wünsche, Bedürfnisse und 
Interessen der jungen Menschen und der Personensorgeberechtigten für einen mittelfristigen 
Zeitraum ermitteln und die zur Befriedigung des Bedarfs notwendigen Vorhaben rechtzeitig 
und ausreichend planen. 
Daher legt das Amt für Jugend, Familie und Bildung als örtlicher Träger der öffentlichen Ju-
gendhilfe die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung mit den nachfolgenden Schwerpunk-
ten und Arbeitsinhalten vor. 
Ausgangspunkt für die Erarbeitung sind die zentralen Herausforderungen für die Kinder- und 
Jugendhilfe in Leipzig: 
 Wachsende Stadt 
 Verändertes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen 
 Heterogenität der Stadtgesellschaft 
 Sozialräumliche Disparitäten. 
Neben diesen soziodemographischen Aspekten beinhaltet die Planung strategische Ziele, die 
für alle Leistungsbereiche verbindlich sind und gemeinsam bearbeitet werden sollen: 
 Teilhabe fördern 
 Chancengerechtigkeit ermöglichen 
 Kinder und Jugendliche beteiligen 
 Familien stärken und 
 Schutz des Kindeswohls gewährleisten. 
Auf dieser Grundlage hat die Verwaltung eine strategische Orientierung hinsichtlich der g e-
samtstädtischen inhaltlichen Ausrichtung und Qualitätsentwicklung erarbeitet, die gleichzeitig 
die Schwerpunkträume des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 2030“ (INSEK) 
besonders berücksichtigt. Die in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung identifizierten 
Schwerpunktthemen Armutsprävention, Bildung und Erziehung, Gesundheit und Integration 
von Menschen mit Migrationshintergrund werden durch die im Arbeitsprogramm ausgewiese-
nen Maßnahmen und unter Beachtung eines integrierten Handlun gs- und Planungsansatzes 
in den nächsten Jahren weiter an Bedeutung zunehmen. 
Im vorliegenden Arbeitsprogramm wird die inhaltliche Ausrichtung und die sozialräumliche Ori-
entierung deutlich. Hierzu wurden die Maßnahmen aus den einzelnen Teilfachplanungen (Ka-
pitel 4) mit den Maßnahmen für die gesamte Stadt sowie den Maßnahmen in den Schwer-
punkträumen der Integrierten Kinder - und Jugendhilfeplanung (Kapitel 5)  abgeglichen und 
nach Leistungsbereichen dargestellt. Besonderes Augenmerk bei der E ntwicklung der Maß-
nahmen wurde auf die frühkindliche Präventionsarbeit mit dem Ziel des Abbaus herkunftsbe-
dingter Benachteiligungen gelegt. Um  den Folgen materieller Armut präventiv und wirksam 
begegnen zu können, setzen diese Maßnahmen frühzeitig an , um zur Stärkung individueller 
 
3 
Bildungsbiografien und zur Stärkung der Regelsysteme im frühkindlichen und im schulischen 
Bereich beizutragen. Da in Deutschland familiale und sozioökonomische Verhältnisse eng mit 
der Bildungsbeteiligung und dem Kompetenzerwerb junger Menschen zusammenhängen und 
materielle Armut dabei einen großen Risikofaktor für die Gesundheit, die körperliche Verfas-
sung, die Sozialisation und die Bildungsbiografie junger Menschen darstellt, besitzt die Förde-
rung von Maßnahmen zur Erhöhung der Zukunfts- und Bildungschancen sowie die Bearbei-
tung der Folgen von Kinderarmut in der Integrierten Kinder - und Jugendhilfeplanung oberste 
Priorität. 
Die Wirkung präventiver Angebote wird sowohl durch empirische Analysen als auch kommu-
nale Erfahrungen gestützt. Es zeigt sich an mehreren Beispielen, dass sich solche Investitio-
nen langfristig finanziell auszahlen. Dieser so genannte „Social Return on Invest“ ist umso 
höher, je früher im Lebenslauf die Investition getätigt wird. International ist dieser Zusammen-
hang durch verschiedene Langzeitbeobachtungen untersucht worden. Für Deutschland erga-
ben beispielsweise Berechnungen des Nationalen Zentrums Frühe Hilfen in der Bundeszent-
rale für gesundheitliche Aufklärung, dass jeder im Bereich der Frühen Hilfen inv estierte Euro 
ein langfristiges Einsparpotenzial in Höhe von 13 bis 34 Euro bergen kann. 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung mit ihrem Arbeitsprogramm versteht sich somit 
als eine städtische Gesamtstrategie , um Folgen von Armut im Kindes- und Jugendalter prä-
ventiv und wirksam begegnen zu können. Sie fügt sich mit ihrer sozialräumlichen Orientierung 
und ihrer strategischen Zielstellung in das Integrierte Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ 
(INSEK) ein und trägt zur Verbesserung von individuellen Lebensläufen und zur Stärkung der 
Einrichtungen, insbesondere in den Schwerpunkträumen bei.  
 
  
 
4 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung 
1 Fachkräftesicherung im Bereich der Kindertagesbe-
treuung 
Praxisintegrierende vergütete Ausbildungsplätze wer-
den vorgehalten und Studienplätze ausgebaut. Die 
Diversifizierung des Personals und die Verbesserung 
der Arbeitsbedingungen soll vorangetrieben werden. Ein 
Schwerpunkt der Diskussion im Leistungsbereich wird 
die Fachkraft-Kind Relation in Einrichtungen in Schwer-
punkträumen sein. 
51.6 laufend Gesamtstadt 4.1 
2 Kindertagespflege 
Die Qualitätsentwicklung (Fachstandards, Beteiligungs- 
und Beschwerdemanagement) soll in Kooperation mit 
dem VKKJ ausgebaut und ein Vertretungssystem etab-
liert werden. 
51.6 mittelfristig Gesamtstadt 4.1 
3 Soziale Arbeit in Kindertageseinrichtung verstetigen 
Von 2016 bis 2021 werden 16, später noch 15 Kinderta-
geseinrichtungen über ESF-Mittel in dem Projekt „Kin-
der stärken“ zusätzlich mit einer Sozialarbeiterstelle 
(0,75 VzÄ) ausgestattet. Nach Auslaufen der Fördergel-
der gilt es, diese Standorte zu sichern und weitere 
Standorte auszubauen. 
51.6 mittelfristig Schwer-
punkträume 
4.1 
5.3 
4 Kindertageseinrichtungen zu Kinder- und Familien-
zentren weiterentwickeln 
Ziel ist es, das Konzept weiter zu qualifizieren und wei-
tere Standorte zu Kinder- und Familienzentren auszu-
bauen. Als Richtlinie gelten zwei Standorte pro Doppel-
haushalt. 
51.6 laufend Schwer-
punkträume 
4.1 
5.3 
5 Inklusion umsetzen 
Ausbau des Netzes von Komplexkindertageseinrichtun-
gen und Implementierung der Arbeit mit dem Index für 
Inklusion. 
51.6 langfristig Gesamtstadt 4.1 
6 Alltagsintegrierte Sprachförderung umsetzen 
Ergebnisse des Modelprojekt „Sprach-Kitas“ auf alle 
Einrichtungen transferieren und entsprechende Fortbil-
dungen anbieten 
51.6 mittelfristig Gesamtstadt 4.1 
7 Ernährung und Bewegung 
Das Musterraumprogramm für Kindertageseinrichtun-
gen wird unter bewegungsfördernden Gesichtspunkten 
geprüft und berücksichtigt. 
51.6 mittelfristig Gesamtstadt 4.1 
8 Übergänge von der Kindertageseinrichtung in die 
Grundschule 
Beispiele guter Praxis sollen öffentlich zugänglich ge-
macht werden. Die Übergangsgestaltung (z. B. gegen-
seitige Besuche) soll intensiviert und ein Qualitätsrah-
men zur Zusammenarbeit von Grundschule und Hort 
soll erarbeitet werden. 
51.6 langfristig Gesamtstadt 4.1 
5.1 
9 Maßnahmen und Methoden der trägerübergreifen-
den Qualitätsentwicklung 
Die Beteiligung der Träger der freien Jugendhilfe in der 
Facharbeitsgemeinschaft wird durch einen Arbeitskreis 
„Qualitätsdialog“ erweitert. Hier werden fachliche Stan-
dards für ausgewählte Schwerpunktthemen des Teil-
fachplans Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erzie-
hung entwickelt. 
51.6 kurzfristig Gesamtstadt 4.1 
6.2 
 
5 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Schulische Bildung 
10 Quantitativer Ausbau und Qualitätssicherung im Be-
reich der Schulsozialarbeit 
Schulsozialarbeit ist ein Angebot der Kinder- und Ju-
gendhilfe, bei dem sozialpädagogische Fachkräfte auf 
einer mit der Schule vereinbarten verbindlichen Grund-
lage kontinuierlich in der Schule tätig sind. Der quantita-
tive Ausbau und die qualitative Weiterentwicklung ste-
hen zudem unter der besonderen Herausforderung des 
Fachkräftemangels in der Sozialen Arbeit. 
40.3 laufend Gesamtstadt 4.2 
5.3 
11 Erarbeitung eines gesamtstädtischen Konzepts zur 
Sicherung des Schulerfolgs 
Das Konzept ist insbesondere auf Grund  der weiterhin 
hohen Quote und der räumlichen Ungleichverteilung 
von Abgängerinnen und Abgängern ohne mindestens 
Hauptschulabschluss erforderlich. 
40.3 kurzfristig Gesamtstadt 4.2 
5.3 
12 Qualitative Weiterentwicklung der Ganztagsange-
bote an Schulen 
Die Ganztagsangebote sollen quantitativ und qualitativ 
weiterentwickelt werden, dabei wird eine stärkere und 
strategiegeleitete Kooperation mit außerschulischen 
Partnern angestrebt. 
40.3 laufend Gesamtstadt 4.2 
5.1 
13 Multifunktionale Öffnung der schulischen Infrastruk-
tur und Öffnung der Schulgebäude für das Gemein-
wesen 
Für die Bewirtschaftung und die Öffnung wird ein Kon-
zept erarbeitet. Zusätzlich wird an Modellstandorten bis 
2023 die bauliche Umsetzung erprobt. 
40.2 
89 
mittelfristig Gesamtstadt 4.2 
5.1 
Kinder- und Jugendförderung 
14 Weiterentwicklung der Qualität in der Offenen Kin-
der- und Jugendarbeit 
Die Qualitätsentwicklung der Offenen Kinder- und Ju-
gendarbeit wird als wesentliches Infrastrukturangebot 
verstärkt und die Voraussetzungen für eine moderne, 
attraktive, partizipative, inklusive, vielfältige und migrati-
onssensible Jugendarbeit werden geschaffen.  
51.3 laufend Gesamtstadt 4.3 
5.1 
15 Wachstum der Jugendverbände stärken 
Die Mitgliedsverbände des Stadtjugendringes werden fi-
nanziell und konzeptionell unterstützt. 
51.3 mittelfristig Gesamtstadt 4.3 
16 Steigerung der Kapazität wichtiger Angebote 
Kapazitäten für den erzieherischen Kinder- und Jugend-
schutz sowie die Kinder- und Jugendmedienarbeit wer-
den bedarfsadäquat vorgehalten. Dabei liegt ein beson-
deres Augenmerk auf nachhaltigen Präventionsmaß-
nahmen. So sollen Themen- und zielgruppenspezifische 
Angebote sowie Eltern- und Multiplikatorenarbeit ausge-
baut werden. 
51.3 mittelfristig Gesamtstadt 4.3 
17 Familienbildungsangebote flächendeckend stärken 
In jedem Planungsraum werden drei Familienbildungs-
angebote vorgehalten, um flächendeckend präventiv zu 
wirken. Aufsuchende präventive Angebote für Familien 
werden ausgebaut 
51.3 mittelfristig Gesamtstadt 
& Schwer-
punkträume 
4.3 
5.4 
18 Ausbau der Jugendarbeit in Schwerpunktgebieten  
In Mockau und Lausen-Grünau soll jeweils ein weiteres 
Angebot der Jugendarbeit – in Abhängigkeit von der 
Förderentscheidung des Jugendhilfeausschusses – ge-
schaffen werden. 
51.3 mittelfristig Schwer-
punkträume 
4.3 
5.4 
 
6 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen 
19 Frühzeitige Unterstützung von Elternschaft, beson-
ders von Alleinerziehenden 
In verschiedenen Präventionsprojekten, bspw. Beratung 
für werdende Eltern, Gruppenangebote für Alleinerzie-
hende, werden in den Beratungsstellen oder in Kinder-
tageseinrichtungen Eltern frühzeitig unterstützt. 
51.3 laufend Gesamtstadt 4.4 
20 Beratung und Begleitung spezifischer Zielgruppen 
z.B. 
Spezifische Beratung für Familien mit Kleinkindern wird 
ausgebaut.  
Für Kinder zwischen neun und zwölf Jahren und für 
junge Erwachsene im Alter zwischen 18 und 25 Jahren 
werden die Angebote ausgebaut. 
Für Kinder von psychisch kranken und/oder suchtkran-
ken Eltern sowie Eltern mit Behinderung können in Zu-
sammenarbeit mit der Schulsozialarbeit diese Hilfen ge-
zielter umgesetzt werden. 
51.3 mittelfristig Gesamtstadt 4.4 
21 Kinderschutz als Auftrag der Erziehungsberatung 
Die Zusammenarbeit mit dem Allgemeinen Sozialdienst 
wird auf der Grundlage einer Kooperationsvereinbarung 
intensiviert, um die Hilfen für Familien effektiv zu gestal-
ten. 
51.3 
51.5 
kurzfristig Gesamtstadt 4.4 
22 Erziehungsberatung und Migration 
Eine kultursensible Beratung ist wichtige Aufgabe der 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen. Diesbezüg-
lich sollen künftig stärker Sprach- und Integrations- 
mittlerinnen und -mittler eingebunden werden. 
51.3 kurzfristig Gesamtstadt 4.4 
23 Fachstandards fortschreiben 
Veränderungen inhaltlicher und struktureller Anforderun-
gen machen eine Aktualisierung der Fachstandards not-
wendig. In einem partizipativen Dialog sollen die Rah-
menbedingungen für eine optimale Leistungserbringung 
definiert werden. 
51.3 kurzfristig Gesamtstadt 4.4 
24 Bedarfsgerechtes und flächendeckendes Netz an 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen 
Ein Umzug der Erziehungs- und Familienberatungs-
stelle von Engelsdorf nach Paunsdorf ist vorgesehen, 
um den Bedarfen im Schwerpunktraum noch besser ge-
recht werden zu können.  
51.3 mittelfristig Gesamt-
stadt,  
Schwer-
punktraum 
4.4 
5.4 
 
7 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Hilfen zur Erziehung 
25 Auf- und Ausbau eines bedarfs- und zielgruppenori-
entierten Angebots der Hilfen zur Erziehung und der 
Eingliederungshilfen 
z. B.:  
Inobhutnahme: Es werden geeignete Betreuungskapazi-
täten für in Obhut genommene Minderjährige sicherge-
stellt. Verfahrensbeteiligter und Schnittstelle im Bereit-
schaftsdienst für den Allgemeinen Sozialdienst ist der 
Kommunale Eigenbetrieb der Stadt Leipzig Verbund 
Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe (VKKJ). 
Kinder und Jugendliche mit systemsprengenden Verhal-
tensweisen: In diesem Bereich sollen zwei Angebote 
etabliert werden. Die Zielgruppe bilden Kinder und Ju-
gendliche im Alter ab sechs Jahren, die beispielsweise 
durch prekäre Sozialisationshintergründe und Risikofak-
toren sowie belastete Biografien massiv gefährdende 
Verhaltensweisen gegen sich oder ihre Umwelt zeigen.  
Bett ohne Bedingungen: Es soll ein Angebot für Jugend-
liche, die bisher mit regulären Angeboten nicht erreicht 
werden, aufgebaut werden. 
Teilstationäre Tagesgruppen: Das Angebot an Tages-
gruppen wird ausgebaut, so dass in jedem Sozialbezirk 
eine teilstationäre Tagesgruppe nach § 32 SGB VIII vor-
handen ist. 
Erziehungsstellen: Jährlich werden etwa fünf bis zehn 
weitere Erziehungsstellen durch den Trägerstellenver-
bund und das St. Elisabeth-Krankenhaus Leipzig ausge-
baut. 
51.5 mittelfristig Gesamtstadt 4.5 
26 Qualitätssicherung und -entwicklung gewährleisten 
z. B.: 
Onlinebasierte Übersicht zur Angebotsauslastung: Es 
wird eine Datenbank entwickelt, die eine Erfassung der 
tatsächlichen tagaktuellen Angebotsauslastung und der 
freien Plätze ermöglicht. 
Verbesserung der Datengrundlage: Das softwareba-
sierte Erfassungs- und Dokumentationstool wird opti-
miert. 
Fachstandards: Die Fachstandards Hilfen zur Erziehung 
werden derzeit überarbeitet und aktualisiert. 
Zusammenarbeit: Es werden neue Austauschformate 
geschaffen und bestehende Formate besser genutzt 
(z. B. Planungsraumarbeitskreise; Qualitätswerkstätten 
zur Reflexion von Kinderschutzfällen). 
Berichtswesen: Fachcontrolling und Berichtswesen wer-
den fortlaufend qualitativ weiterentwickelt. 
Beteiligung junger Menschen: In den Fachstandards der 
Hilfen zur Erziehung werden verbindliche Regelungen 
zu Beteiligungs- und Beschwerdeverfahren aufgenom-
men. 
Kooperation: Für Kooperationen im Rahmen der Einzel-
fallsteuerung aufgrund komplexer Fallkonstellationen 
werden Kooperationsvereinbarungen fortgeschrieben 
bzw. geschaffen, z. B. mit der Kinder- und Jugendpsy-
chiatrie, Schulen bzw. LASuB, Jobcenter Leipzig, 
Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen 
usw. Dabei wird die Rahmenvereinbarung zur Koopera-
tion bei komplexen Hilfen weiterentwickelt. 
51.5 mittelfristig Gesamtstadt 4.5 
 
8 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Hilfen zur Erziehung 
27 Inhaltliche Ausgestaltung der Hilfen zur Erziehung 
z. B.: 
Vorrangige Inanspruchnahme von Pflegefamilien: Die 
Strategie zur Gewinnung, Qualifizierung und Motivation 
potenzieller Pflegeeltern wird weiterentwickelt. Beglei-
tend hierzu wird ein Controlling durch den Pflegekinder-
dienst aufgebaut. 
Vernetzung mit präventiven Angeboten und Anbindung 
an Regelsysteme: Die fallbezogene, lösungs- und ziel-
orientierte Kooperation mit den Erziehungsberatungs-
stellen und Angeboten der Familienbildung im ambulan-
ten Leistungsbereich und im Rahmen der präventiven 
Arbeit wird weiterentwickelt. Netzwerkpartner des Sozi-
alraums, wie z. B. Einrichtungen der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit sowie weitere Freizeit-, Sport- und 
Kulturangebote sind eine wesentliche Ressource gelin-
gender Hilfen zur Erziehung. 
Steuerungsschwerpunkt Rückführung: Ein Steuerungs-
schwerpunkt wird in den kommenden Jahren die Rück-
führung junger Menschen in ihre Familien sein. Für das 
nachhaltige Gelingen von Rückführungsprozessen sind 
eine intensivierte Elternarbeit und eine tragfähige Ver-
netzung mit präventiven und niedrigschwelligen Ange-
boten im Sozialraum sowie die Kooperation mit angren-
zenden Professionen im Einzelfall über den gesamten 
Hilfezeitraum auszugestalten. Gleichzeitig sind Außer-
halbunterbringungen zu vermeiden, um Rückführungen 
zu begünstigen. 
51.5 
51.2 
kurzfristig Gesamtstadt 4.4 
4.5 
28 Fachkräftesituation 
Die Träger der freien Jugendhilfe werden bei der Ak-
quise von Fachkräften und Prüfung von Modellen der 
Fachkräftefortbildung und -bindung aktiv unterstützt. 
51.5 laufend Gesamtstadt 4.5 
Leistungsbereichsübergreifende Maßnahmen 29 Ausbildung von Berater/-innen für Bildung und Teil-
habe 
In den Einrichtungen der formalen Bildung, Schule und 
Kindertageseinrichtungen werden Mitarbeiter/-innen als 
Berater/-innen für Leistungen für Bildung und Teilhabe 
qualifiziert, um ein flächendeckendes System an Bera-
tung zu diesem Hilfsinstrument zu ermöglichen. 
51.3 kurzfristig Gesamtstadt 5.1 
30 Ausbau und Qualifizierung der Beteiligungsmög-
lichkeiten für junge Menschen 
Der gesellschaftliche Stellenwert demokratischer Bil-
dung nahm in den letzten Jahren weit über Leipzig hin-
aus deutlich zu. Ziel aller Bemühungen ist es unter an-
derem „alle jungen Menschen bei ihrer politischen 
Selbstpositionierung zu unterstützen und ihre Entwick-
lung zu gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten zu för-
dern“, wie es im 16. Kinder- und Jugendbericht heißt, 
und die gesellschaftlichen Teilhabemöglichkeiten junger 
Menschen von etwaigen herkunftsbedingten Benachtei-
ligungen zu entkoppeln. 
89 kurzfristig Gesamtstadt 5.1 
4.5 
4.3 
4.1 
 
9 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Leistungsbereichsübergreifende Maßnahmen 
31 Öffnung von öffentlichen Sportanlagen und Grünflä-
chen 
Mit dem Konzept zur Öffnung von kommunalen Sport-
anlagen und Grünflächen für das Gemeinwesen soll der 
gesundheitsfördernden, sozial-integrativen und leis-
tungsfördernden Funktion von Sport und Bewegung 
Rechnung getragen werden. Die sich in der Praxis be-
währten Kooperationsvereinbarungen zur Öffnung von 
Sportplätzen sollen auch in Hinblick auf die Öffnung 
kommunaler Schulsportfreianlagen für andere Nutzer/-
innen aus dem Wohnquartier ausgeweitet werden. 
Auch die in Leipzig zur Verfügung stehenden Grün- und 
Freiflächen und deren Entwicklungspotenzial, insbeson-
dere für die Themen „Spielen“ und für ein „Miteinander 
der Generationen“, sind weiter auszuschöpfen und mit-
tels innovativer Projekte und Maßnahmen zu qualifizie-
ren. 
51 mittelfristig Gesamtstadt 5.1 
32 Gesunde Ernährung 
In keiner anderen Lebensphase ist die Ernährung so 
wichtig wie im Kindesalter. Eine ausgewogene Ernäh-
rung sichert das Wachstum und die Entwicklung. In den 
ersten zehn Lebensjahren erlernen Kinder das Ernäh-
rungsverhalten, das die Grundlage für ihre lebenslangen 
Essgewohnheiten bildet. Dennoch sind viele Kinder 
übergewichtig. Gemeinsam werden zwischen verschie-
denen Akteuren sozialräumlich differenziert und inhalt-
lich den Bedarfen angepasst, Ernährungsprojekte konzi-
piert und umgesetzt. Den Krankenkassen als Kooperati-
onspartnern kommt hierbei eine besondere Verantwor-
tung zu. 
51 laufend Gesamtstadt 5.1 
4.1 
33 Erweiterung des Präventiv aufsuchend arbeitenden 
Teams (PAAT) 
Die Stadt Leipzig unterstützt mit dem Angebot des Prä-
ventiv Aufsuchend Arbeitenden Teams (PAAT) wer-
dende Eltern und Familien mit Kindern bis zum dritten 
Lebensjahr. Das Ziel der Arbeit des PAAT ist ein früh-
zeitiger Schutz für Kinder vor Gefährdungen, die deren 
Entwicklung, ihre Gesundheit und / oder ihr gewaltfreies 
Aufwachsen behindern könnten. Die präventive Arbeit 
soll weiter ausgebaut werden. 
51.3 kurzfristig Gesamtstadt 5.1 
34 „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“ 
Das Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken bauen in 
frühe Bildung“ soll vor allem Familien mit Fluchtge-
schichte und Familien aus Risikolagen den Zugang zu 
Kindertagesbetreuung vereinfachen. Diese Angebote 
sind niedrigschwellig. Sie richten sich zugleich an die 
Kinder und ihre Eltern bzw. Familien der Kinder und 
sind ressourcenorientiert und kultursensibel angelegt. 
Dieses Programm soll auf weitere Kindertageseinrich-
tungen ausgeweitet werden. 
51.6 kurzfristig Gesamtstadt 5.1 
35 
Bereitstellung/Finanzierung einer Sprachmittlung 
Für spezifische Sprach- und Integrationsmittlerleis- 
tungen in den einzelnen Schulen einschließlich der 
Horte wird ein Sonderbudget eingerichtet. Durch den 
Einsatz von Sprach- und Integrationsmittlerinnen und -
mittlern wird die Möglichkeit gegeben, neben sprachli-
chen Barrieren auch kulturell bedingte Missverständ-
nisse zu überwinden bzw. vorzubeugen. Dabei trägt die 
Maßnahme zur interkulturellen Öffnung bei. 
51 laufend Gesamtstadt 5.3 
 
10 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Leistungsbereichsübergreifende Maßnahmen 
36 
Maßnahmen aus dem Planungsraum Ost/Nordost 
z. B. 
Schönefeld: Die inklusive Gemeinwesenarbeit und 
Nachbarschaftsprojekte, insbesondere in Kooperation 
mit der 20. Schule, werden ausgebaut. Dabei wird die 
organisatorische Öffnung unterstützt. 
Innerer Osten: Ein geschlechtssensibles, emanzipatori-
sches Angebot für junge Männer mit Migrationshinter-
grund wird in den bestehenden Regelangeboten (Ju-
gendarbeit, Mobile Jugendsozialarbeit) etabliert. 
Innerer Osten: Am neu entstehenden Quartiersschul-
komplex Ihmelsstraße wird ein Quartiersbildungsma-
nagement implementiert. Dieses dient als stadtweites 
Modell eines Campusmanagements, welches interne 
Schulabläufe, Angebote der außerschulischen Bildung 
und Gemeinwesenarbeit miteinander verknüpft. 
51.3 
40.3 
89 
 
 
mittelfristig 
 
 
kurzfristig 
 
 
mittelfristig 
 
 
Schwer-
punktraum 
5.4.1 
37 Maßnahmen aus dem Planungsraum Ost/Südost 
z. B. 
Paunsdorf: Ein Angebot der Mobilen Jugendsozialar-
beit/Streetwork wird im Planungsraum aufgebaut. Damit 
wird eine verstärkte Präsenz in Paunsdorf angestrebt. 
51.3 kurzfristig 
 
Schwer-
punktraum 
5.4.2 
38 Maßnahmen aus dem Planungsraum Süd 
z. B. 
Lößnig: In Lößnig wird ein gemeinwesenorientiertes 
Stadtteilzentrum mit Beratungsangeboten aufgebaut. 
Dabei werden Erziehungs- und Familienberatung, Ju-
gendberatung sowie Beratungsangebote für drogenkon-
sumierender Eltern und zum Jugendschutz im Mittel-
punkt stehen. 
Lößnig: Es werden Ressourcen der Mobilen Jugendso-
zialarbeit von Connewitz nach Lößnig verschoben. Da-
bei sollen neue Formate in der Kooperation der Mobilen 
Jugendarbeit mit der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
etabliert werden.  
51.3  
 
mittelfristig 
 
 
 
kurzfristig 
 
 
Schwer-
punktraum 
5.4.3 
39 Maßnahmen aus dem Planungsraum Westen 
z. B. 
Kleinzschocher: Im Bereich des B-Plangebiets „Bauern-
winkel/Miekeweg“ wird im Rahmen des Konzeptverfah-
rens „Gut Kleinzschocher“ die Möglichkeit geschaffen 
ein soziokulturelles Angebot und eine integrative Kinder-
tageseinrichtung einzurichten. 
Altlindenau: Das Gelände Wasserstraße 18 mit anlie-
gendem See wird weiterentwickelt. Dies schafft Freizeit- 
und Erholungsmöglichkeiten im unmittelbaren Umfeld. 
51  
 
langfristig 
 
 
langfristig 
 
Schwer-
punktraum 
5.4.4 
 
11 
 NR. MAßNAHME ABT. REALISIE-
RUNG 
RÄUM- 
LICHER BE-
ZUG 
KAPI-
TEL 
Leistungsbereichsübergreifende Maßnahmen 
40 Maßnahmen aus dem Planungsraum Grünau 
z. B. 
Grünau-Ost: Die öffentliche Freifläche am „Heizhaus“ 
einschließlich der Skateanlage wird generationsüber-
greifend ausgebaut und sollte durch ein Platzmanage-
ment pädagogisch begleitet werden. 
Grünau-Mitte: Die Maßnahme „Jugend stärken im Quar-
tier“ an der 84. Schule wird fortgeführt. 
Grünau-Nord: Die „Arena“ wird zu einem zentralen Frei-
zeitangebot am Schulzentrum Grünau Nordwest weiter-
entwickelt. Dies erfolgt in Kooperation mit Mobiler Ju-
gendarbeit, Schulsozialarbeit und den Ganztagsangebo-
ten der Max-Klinger-Schule, der 94. Schule und der 
Schule Grünau, der Jugendberatungsstelle und unter 
Einbeziehung kommunaler Beteiligungsprojekte. 
Grünau-Nord: Die Projekte „Jugend stärken im Quartier“ 
und „InVest“ an der 94. Schule und der Schule Grünau 
werden fortgesetzt. 
51.3 
40.3 
 
 
langfristig 
 
 
kurzfristig 
laufend 
 
 
 
 
langfristig 
 
Schwer-
punktraum 
5.4.5 
41 Maßnahmen aus dem Planungsraum Nord 
z. B. 
Möckern: In Möckern soll ein mobiles Angebot der Ju-
gendarbeit und ein Angebot der Familienbildung in Zu-
sammenarbeit mit dem Straßensozialarbeiterteam Nord 
und mobiler Familienbildung (GeyserHaus e. V.) aufge-
baut werden. 
Möckern: Die Einrichtung der Offenen Kinder- und Ju-
gendarbeit, das Jugendkulturzentrum, die Straßensozi-
alarbeit und die Schulsozialarbeit initiieren Projekte zum 
Thema Demokratiebildung und Beteiligung, um pau-
schalisierenden Ablehnungskonstruktionen nachhaltig 
entgegenzuwirken. 
Gohlis-Nord: In Gohlis-Nord soll ein Jugend- und Famili-
enbegegnungszentrum mit generationsübergreifenden 
Angeboten für junge Menschen, Familien und Senioren 
mit verschiedenen Partnern aufgebaut werden.  
Gohlis-Nord: Für Familien mit Migrationshintergrund 
wird in der neu zu etablierenden Begegnungseinrich-
tung ein Angebot installiert. 
51.3  
 
kurzfristig 
 
 
 
kurzfristig 
 
 
langfristig 
 
 
langfristig 
 
Schwer-
punktraum 
5.4.6 
 
51.3; Stand: 27. August 2020        1 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         2  
 
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig 
 
Inhaltsverzeichnis 5 
0.  Zusammenfassung ...................................................................................... ................. 
555 
1.  Ausgangslage ......................................................................................... ................ 101010  
2.  Zentrale Herausforderungen an die Kinder- und Jugendhilfe und die Integrierte 
Kinder- und Jugendhilfeplanung ....................................................................... .... 131313  
2.1.  Wachsende Stadt ...................................................................................... .............. 131313  10 
2.2.  Verändertes Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen .................................. 161615  
2.3.  Heterogenität der Stadtgesellschaft .................................................................. .... 212119  
2.4.  Sozialräumliche Disparitäten ......................................................................... ........ 252421  
3.  Strategische Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung ................. 272623  
3.1.  Teilhabe fördern ..................................................................................... ................ 272623  15 
3.2.  Chancengerechtigkeit ermöglichen ..................................................................... . 292825  
3.3.  Kinder und Jugendliche beteiligen..................................................................... ... 313026  
3.4.  Familien stärken ..................................................................................... ................ 333228  
3.5.  Schutz des Kindeswohls gewährleisten ............................................................... 353430  
4.  Teilfachpläne der Leistungsbereiche im Kontext der Integrierten Kinder- und 20 
Jugendhilfeplanung und Synergien ..................................................................... . 363531  
4.1.  Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung ............................................... 363531  
4.1.1  Darstellung des Bestands an Angeboten und Leistungen ......................................... 363531  
4.1.2  Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe ............................ 414034  
4.2.  Schulische Bildung ................................................................................... ............. 535246  25 
4.2.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen ......................................... 535246  
4.2.2 Bewertung des Bestands ...................... ................................................... ................. 545347  
4.2.3  Bedarfserhebung ...................................................................................... ................ 565549  
4.2.4 Ausrichtung an alle Kinder und Jugendlichen u nd ihren Lebenswelten ..................... 585750  
4.2.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe ............................ 595851  30 
4.2.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuer ung sowie Schnittstellen zu den anderen 
Leistungen ........................................................................................... ..................... 616053  
4.3.  Kinder- und Jugendförderung .......................................................................... ..... 636255  
4.3.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen ......................................... 636255  
4.3.2 Bewertung des Bestands ...................... ................................................... ................. 666456  35 
4.3.3 Bedarfserhebung ............................. ................................................... ...................... 727162  
4.3.4 Ausrichtung an alle Kinder und Jugendlichen u nd ihren Lebenswelten ..................... 797867  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         3  
4.3.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe ............................ 827968  
4.3.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuer ung ................................................. 938978  
4.4.  Erziehungs- und Familienberatungsstellen .......................................................... 979382  40 
4.4.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen ......................................... 979382  
4.4.2 Bewertung des Bestands ...................... ................................................... ............... 1009683  
4.4.3 Fachliche Rahmenbedingungen für den Leistungs bereich § 28 SGB VIII sowie §§ 17 f. 
SGB VIII .......................................... ................................................... .................... 1029884  
4.4.4 Bedarfserhebung und Steuerungsmöglichkeiten . ................................................... . 1039986  45 
4.4.5 Maßnahmeplanung – fachliche und strategische Ausrichtung .............................. 10410087  
4.5.  Hilfen zur Erziehung ................................................................................. .......... 10710390  
4.5.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen der Hilfen zur 
Erziehung ............................................................................................ ................. 10710390  
4.5.2 Bewertung des Bestand s .................................................. .................................... 11410995  50 
4.5.3 Bedarfserhebung ............................. ................................................... ................ 126119103  
4.5.4 Ziele und Handlungsbedarfe .................. ................................................... .......... 129122106  
4.5.5 Fachliche Inhalte und Maßnahmen ............. ................................................... ..... 133126109  
4.5.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuer ung sowie Schnittstellen zu den anderen 
Leistungen ........................................................................................... ............... 147140122  55 
4.6.  Synergien zwischen den Leistungsbereichen ................................................ 151144127  
5.  Umsetzung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und (sozial-)räumliches 
Arbeiten ............................................................................................. ................ 159152135  
5.1.  Maßnahmen für die gesamte Stadt und Angebotsentwicklung ..................... 161154137  
5.1.1 Schwerpunktthema Armut ...................... ................................................... .......... 161154137  60 
5.1.2 Schwerpunktthema Bildung und Erziehung ...... .................................................. 164157140  
5.1.3 Schwerpunktthema Gesundheit ................. ................................................... ...... 168161143  
5.1.4 Schwerpunktthema Integration von Menschen mit  Migrationshintergrund ........... 171164147  
5.2.  Beschreibung der räumlichen Kulisse ............................................................ 174167150  
5.3.  Maßnahmen für alle Schwerpunkträume ........................................................ 176169152  65 
5.4.  Situationsbeschreibung und spezielle Maßnahmen in den Schwerpunkträumen der 
Kinder und Jugendförderung .......................................................................... 179172155  
5.4.1  Planungsraum Ost-Nordost ............................................................................. ... 179172155  
5.4.2  Planungsraum Ost-Südost .............................................................................. .... 199189171  
5.4.3  Planungsraum Mitte-Süd ............................................................................... ..... 206194177  70 
5.4.4  Planungsraum Westen .................................................................................. ..... 212199182  
5.4.5  Planungsraum Grünau .................................................................................. ...... 224209192  
5.4.6  Planungsraum Nord .................................................................................... ........ 246227209  
6.  Steuerung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe ..................................... 259238219  
6.1.  Grundlagen der Steuerung.............................................................................. . 259238219  75 
6.1.1 Jugendhilferechtliche Grundlagen ............ ................................................... ........ 259238219  
6.1.2  Haushalterische Grundlagen ........................................................................... ... 259238219  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         4  
6.1.3 Fachliche Grundlagen ........................ ................................................... .............. 260239220  
6.2.  Steuerung über Organisations- und Kooperationsstrukturen ....................... 262241221  
6.2.1  Jugendhilfeausschuss ................................................................................. ....... 265243223  80 
6.2.2 Facharbeitsgemeinschaften ................... ................................................... .......... 265243223  
6.2.3 Facharbeitskreise ........................... ................................................... ................. 265243223  
6.2.4 AG Beteiligung............................... ................................................... .................. 265243223  
6.2.5 Sozialräumliche Steuerungsgremien ........... ................................................... .... 266244224  
6.3.  Steuerung über Qualitätsmanagement ........................................................... 267245225  85 
6.4.  Steuerung über Berichtswesen ....................................................................... 267245225  
6.5.  Steuerung über Beteiligung ........................................................................... .. 268246226  
6.6.  Steuerung über ämter- und dezernatsübergreifende Planungen .................. 269247227  
7.  Finanzielle Grundlagen der Leistungsbereiche .............................................. 271249229  
7.1.  Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung ......................................... 272250230  90 
7.2.  Schulische Bildung ................................................................................... ....... 273251231  
7.3.  Kinder- und Jugendförderung ......................................................................... 274252232  
7.4.  Erziehungs- und Familienberatungsstellen .................................................... 276253233  
7.5.  Hilfen zur Erziehung ................................................................................. ........ 276253233  
8.  Anlagen .............................................................................................. ............... 277254234  95 
8.1.  Bilanzierung der Teilfachpläne ....................................................................... . 277254234  
8.1.1 Bilanzierung der Teilfachplanung Kinder- und Jugendförderung 2012 ................ 277254234  
8.1.2 Bilanzierung des Fachplanes Hilfen zur Erzieh ung 2009 .................................... 281258238  
8.1.3 Bilanzierung des Fachplanes Erziehungs- und F amilienberatungsstellen 2013 .. 286263243  
8.2.  Tabellarische Übersicht zu Schwerpunktthemen, Wirkungszielen, Handlungszielen, 100 
Indikatoren .......................................................................................... .............. 288265245  
8.3.  Tabellarische Bestandsaufnahme der Einrichtungen und Dienste der Kinder- und 
Jugendhilfe in Leipzig ............................................................................... ....... 294271251  
8.4.  Glossar .............................................................................................. ................ 388326306  
8.5.  Literaturverzeichnis ................................................................................. ......... 391329309  105 
8.6.  Abbildungsverzeichnis................................................................................. .... 395333312  
8.7.  Tabellenverzeichnis .................................................................................. ........ 397334313  
8.8.  Kartenverzeichnis .................................................................................... ......... 399335314  
 
  110 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         5  
0. Zusammenfassung 
Im Mai 2017 beauftragte der Jugendhilfeausschuss die Verwaltung „eine Integrierte Kinder- und Ju- 
gendhilfeplanung zu erarbeiten, die die bisherigen Teilplanungen Hilfen zur Erziehung, Erziehungs- 
und Familienberatung und Kinder- und Jugendförderung zusammenführt und in den Kontext zu den 
bildungspolitischen Schwerpunkten der Stadt Leipzig setzt“ (Jugendhilfeausschuss Entscheidungs- 115 
vorschlag, Nr. VI 05 / 17). 
Die Verwaltung bildete für die Erarbeitung dieser n euen Rahmenplanung verwaltungsintern eine 
dem geforderten integrierten Planungs- und Handlung sansatz entsprechende Arbeitsstruktur und 
implementierte als neue Beteiligungsstruktur für di e Träger der freien Jugendhilfe die AG Beteili- 
gung. Im Dezember 2017 fand die konstituierende Sit zung dieser Arbeitsgruppe statt, in der die 120 
Träger der freien Jugendhilfe mit je zwei Vertreter/-innen der Arbeitsgemeinschaft der freien Wohl- 
fahrtspflege (AGW) und der Arbeitsgemeinschaft der Freien Träger (AGFT) sowie dem Stadtjugen- 
dring repräsentiert sind. Die Interessenvertreter/- innen der jungen Menschen in der AG waren je 
zwei Vertreter/-innen des StadtSchülerRats und des Jugendparlaments. Die Verwaltung ist durch 
die Amtsleitung und berufene Mitarbeiter/-innen vertreten. Der Jugendhilfeausschuss ist durch des- 125 
sen stellvertretenden Vorsitzenden vertreten. 
Alle bisherigen und bewährten Formate der Trägerbeteiligung, zum Beispiel die Facharbeitsgemein- 
schaften und Facharbeitskreise, werden fortgeführt. 
Ausgehend von der Bilanzierung der bisherigen Teilfachpläne und einer Analyse der aktuellen Rah- 
menbedingungen wurden in einem ersten Schritt der E rarbeitung zentrale Herausforderungen und 130 
strategische Ziele gemeinsam für alle Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig er- 
arbeitet.  
Als zentrale Herausforderungen wurden identifiziert: 
− Wachsende Stadt 
− Verändertes Aufwachsen von Kindern und Jugendliche n 135 
− Heterogenität der Stadtgesellschaft und  
− Sozialräumliche Disparitäten. 
Als strategische Ziele wurden benannt: 
− Teilhabe fördern 
− Chancengerechtigkeit ermöglichen 140 
− Kinder und Jugendliche beteiligen 
− Familien stärken und  
− Schutz des Kindeswohls gewährleisten. 
Als Schwerpunktthemen der inhaltlichen Ausrichtung der Leistungsbereiche wurden festgelegt: 
− Armut 145 
− Bildung und Erziehung 
− Gesundheit 
− Integration von Menschen mit Migrationshintergrund . 
Sowohl die zentralen Herausforderungen, die strategischen Ziele und Handlungsschwerpunkte als 
auch die Schwerpunktthemen wurden als Ausgangspunkt und zentrale Elemente einer Integrierten 150 
Kinder- und Jugendhilfeplanung mehrfach im Jugendhi lfeausschuss präsentiert, diskutiert und be- 
stätigt. 
Im März 2019 beauftragte der Jugendhilfeausschuss die Verwaltung, die bisherigen Teilfachplanun- 
gen Hilfen zur Erziehung (vgl. Stadt Leipzig 2009b), Kinder- und Jugendförderung (vgl. Stadt Leipzig 
2012), Erziehungs- und Familienberatung  (vgl. Stadt Leipzig 2014) und Frühkindliche Bildung in 155 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         6  
Kindertagesstätten  (vgl. Stadt Leipzig 2006) unter dem Dach der Integ rierten Kinder- und Jugend- 
hilfeplanung fortzuschreiben. Diese Teilfachpläne sollen konkrete inhaltliche, fachliche und struktu- 
relle Perspektiven in der Weiterentwicklung der Leistungsbereiche abbilden.  
Auf Grund der inhaltlichen Vielfalt und Umfänglichkeit dieser Teilfachplanungen werden im Folgen- 
den ausgewählte Handlungsempfehlungen und Maßnahmep lanungen der einzelnen Leistungsbe- 160 
reiche aufgeführt: 
Für die Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung  lassen sich zusammenfassend fol- 
gende Handlungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen festhalten: 
1. Soziale Arbeit in Kindertageseinrichtungen verst etigen 
2. Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familie nzentren weiterentwickeln 165 
3. Alltagsintegrierte Sprachförderung und Inklusion  umsetzen 
4. Qualifizierung der Schulübergangskonzepte – Über gänge von der Kindertageseinrichtung in 
die Grundschule konzeptionell ausbauen 
5. Medienerziehung in Ergänzung zum Sächsischen Bil dungsplan qualifizieren 
6. Kinderschutzkonzepte zwischen Trägern der freien  Jugendhilfe, den Kindertagesbetreu- 170 
ungseinrichtungen, dem Allgemeinen Sozialdienst des  Amtes für Jugend, Familie und Bil- 
dung sowie dem Sozialamt (Eingliederungshilfe, Wohnungsnothilfe und Migrantenhilfe) erar- 
beiten 
7. Prüfung bisheriger Maßnahmen und Methoden der tr ägerübergreifenden Qualitätsentwick- 
lung und Konzipierung neuer Formate 175 
8. Interkulturelle Bildung und Teilhabe von Familie n mit Migrationshintergrund befördern und 
ermöglichen 
9. Modelle zum gesunden Aufwachsen von Kindern in K indertageseinrichtungen weiter qualifi- 
zieren. 
Die zentralen Handlungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen im Bereich Schulische Bildung  180 
sind folgende: 
1. Quantitativer Ausbau der Schulsozialarbeit vor d em Hintergrund eines zunehmenden Fach- 
kräftemangels in der sozialen Arbeit sowie Maßnahmen zur Qualitätssicherung und -entwick- 
lung des Bereichs 
2. Erarbeitung eines gesamtstädtischen Konzeptes zu r Sicherung des Schulerfolges 185 
3. Qualitative Weiterentwicklung der Ganztagsangebo te an Schulen auch in Hinblick auf Zu- 
sammenarbeit mit außerschulischen Partnern 
4. Multifunktionale Nutzung der schulischen Infrast ruktur und Öffnung der Schulgebäude für 
das Gemeinwesen. 
Für den Bereich der Kinder- und Jugendförderung  werden die nachfolgend ausgewiesenen Hand- 190 
lungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen benannt: 
1. Qualitätsentwicklung der Offenen Kinder- und Jug endarbeit als wesentliches Basisinfrastruk- 
turangebot verstärken um so die Voraussetzungen für eine moderne, attraktive und inklusive 
Jugendarbeit zu schaffen 
2. Wachstum der Jugendverbände stärken: Konzeptionelle  und finanzielle Unterstützung der 195 
Mitgliedsverbände des Stadtjugendringes und passende räumliche Ressourcen sichern  
2.3. Stärkung von Projekten, die selbstorganisierte Angebote sowie Selbstvertretung und 
politische Teilhabe junger Menschen und spezifischer Zielgruppen außerhalb von institutio- 
nellen Formaten ermöglichen und begleiten  
3.4. Kapazitäten für den erzieherischen Kinder- und Jugendschutz sowie die Kinder- und 200 
Jugendmedienarbeit bedarfsadäquat vorhalten 
4.5. Familienbildungsangebote flächendeckend stärken 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         7  
5.6. Jugendarbeit in Schwerpunktgebieten ausbauen: Einri chtung eines Angebotes in 
Mockau sowie in Lausen-Grünau; Erweiterung der Kapa zitäten in der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit in Grünau-Ost. 205 
Wesentliche Handlungsempfehlungen und Maßnahmeplanungen im Bereich der Erziehungs- und 
Familienberatung  sind: 
1. Frühzeitige Unterstützung von Elternschaft, beso nders von Alleinerziehenden: In verschie- 
denen Präventionsprojekten, beispielsweise Beratung  für werdende Eltern, Gruppenange- 
bote für Alleinerziehende, werden in den Beratungsstellen oder in Kindertageseinrichtungen 210 
Eltern frühzeitig unterstützt. 
2. Beratung und Begleitung spezifischer Zielgruppen  wie Kinder im Alter von neun bis zwölf 
Jahren, junge Erwachsene im Alter zwischen 18 und 25 Jahren: Hier gibt es bereits thema- 
tische Gruppenangebote in den Beratungsstellen. Ein  Schwerpunkt sind Kinder von psy- 
chisch kranken und/oder suchtkranken Eltern sowie Eltern mit Behinderung. In Zusammen- 215 
arbeit mit der Schulsozialarbeit können diese Hilfen gezielter umgesetzt werden. 
3. Konzeptentwicklung und Hilfen für Familien in Tr ennungs- und Scheidungssituationen: Um 
Eltern und Kindern in solchen Lebenskrisen Unterstützung anzubieten werden verschiedene 
Gruppenangebote bereits vorgehalten: z. B. „KiT – Kinder in Trennungsprozessen“, „Kinder 
FAIR stärken“, „Trennung im Blick“ („TiB“). Die Ber atungsstellen arbeiten mit anderen am 220 
familiengerichtlichen Verfahren Beteiligten eng zusammen. 
4. Kinderschutz als Auftrag der Erziehungsberatung:  Eine enge Zusammenarbeit mit dem All- 
gemeinen Sozialdienst sollen die Hilfen für Familien effektiv gestalten helfen. 
5. Erziehungsberatung und Migration: Eine kultursen sible Beratung gehört zu den Fachstan- 
dards der Erziehungs- und Familienberatungsstellen. 225 
Im Leistungsbereich Hilfen zur Erziehung  (HzE) werden folgende Handlungsempfehlungen und 
Maßnahmeplanungen benannt: 
1. Bedarfsadäquater Ausbau, insbesondere von statio nären Angeboten zur Vermeidung von 
Außerhalbunterbringung. 
2. Unterstützung bei der Akquise von Fachkräften un d Prüfung von Modellen der Fachkräfte- 230 
fortbildung und –-bindung. 
3. Erarbeitung von Fachstandards im Abgleich mit de n Fachstandards der anderen Leistungs- 
bereiche der Kinder- und Jugendhilfe und der Eingliederungshilfe, Wohnungsnotfallhilfe und 
Migrantenhilfe. 
Die weitere Bearbeitung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung erfolgte über die Operati- 235 
onalisierung potenzieller und bereits erprobter Synergien zwischen den Leistungsbereichen der Kin- 
der- und Jugendhilfe sowie zu ämter- und dezernatsübergreifenden Formaten der Zusammenarbeit. 
In einer Expertenanhörung im Mai 2019 wurde die nac hfolgend beschriebene Methodik der Bear- 
beitung der Synergien zwischen den Leistungsbereich en als geeignet bewertet und als Arbeits- 
grundlage empfohlen: 240 
− Alle Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe  benennen die Kernaufgaben, die sie 
zur Realisierung der Strategischen Ziele umsetzen. 
− Diese Kernaufgaben werden den Schwerpunktthemen Armut , Bildung , Integration von 
Menschen mit Migrationshintergrund  und Gesundheit  zugeordnet und mittels der Erar- 
beitung von Wirkungszielen, Handlungszielen und daraus abgeleiteten Maßnahmeemp- 245 
fehlungen, einschließlich quantitativer und qualitativer Indikatoren zur Zielerreichung, un- 
tersetzt. 
− In Schwerpunktraumkonferenzen wurden diese Empfehl ungen diskutiert und konkrete 
Maßnahmeplanungen mit den Trägern der freien Jugendhilfe und weiteren Partnern, un- 
ter anderem dem Stadtplanungsamt, dem Amt für Wohnu ngsbau und Stadterneuerung, 250 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         8  
dem Gesundheitsamt, dem Kulturamt, dem Amt für Sport und dem Landesamt für Schule 
und Bildung vereinbart und umgesetzt. 
Die Umsetzung von Maßnahmen, Projekten und Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe im Kontext 
eines integrierten Handlungs- und Planungsansatzes tangiert sowohl die gesamte Stadt als Betrach- 
tungsebene als auch sozialräumliche bzw. lokalspezifische Besonderheiten. 255 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen für die gesamte Stadt 
Diese Handlungsempfehlungen und Maßnahmen gelten fü r das gesamte Stadtgebiet und werden 
nicht räumlich verortet. Im Einzelnen betrifft das vor allem: 
− Aus- und Weiterbildung von Berater/-innen für das Bildungs- und Teilhabepaket in den 
Einrichtungen der formalen Bildung, insbesondere Sc hulen und Kindertageseinrichtun- 260 
gen, in Abstimmung mit dem Sozialamt, 
− Ausbau der Kapazitäten für die vorschulische Betre uung, das heißt Sicherung eines 
nachfrageorientierten und wohnortnahen Ausbaus an Kindertageseinrichtungen, 
− Bau von Schulen und bedarfsadäquate Erweiterung de r bestehenden Kapazitäten, 
− Ausbau der Kapazitäten im Bereich Hilfen zur Erzieh ung einschließlich der Weiterent- 265 
wicklung und Umsetzung von Angeboten zum Thema Kind eswohlgefährdung und Kin- 
derschutz sowie Leaving Care innerhalb der HilfenAu sbau der Kapazitäten im Bereich 
Hilfen zur Erziehung einschließlich der Weiterentwicklung und Umsetzung von Angebo- 
ten zum Thema Kindeswohlgefährdung und Kinderschutz, 
− Entwicklung von Modellprojekten zur Akquise von Fa chpersonal – auch mit Migrations- 270 
hintergrund – und Vorhalten leistungsbereichsübergr eifender Fortbildungsangebote für 
Fachkräfte, 
− Schaffung von Rahmenbedingungen zur Öffnung von öf fentlichen Gebäuden, wie bei- 
spielsweise Kindertageseinrichtung und Schulen, sowie Freiflächen, etwa Sportanlagen 
und Grünflächen, für das Gemeinwesen ,. 275 
− Auf- und Ausbau des Programms „Kita-Einstieg: Brüc ken bauen in frühe Bildung“. 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen für alle Schwerpunkträume . 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen, die in allen Schwerpunkträumen gleichermaßen weiter- 
entwickelt werden sollen, sind wichtige Schritte im  Sinne der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe- 
planung, von denen sich ein besonderer Einfluss auf die Entwicklungen in den jeweiligen Gebieten 280 
versprochen wird. Diese sind: 
− Verstetigung und bedarfskonforme Ausweitung von So zialarbeit in Kindertageseinrich- 
tungen, 
− Ausweitung und Weiterqualifizierung von Kinder- un d Familienzentren, 
− Umsetzung und Entwicklung von Maßnahmen zur Sicher ung von Bildungserfolg, 285 
− Implementierung von Schulsozialarbeit nach soziali ndikativer Priorisierung, 
− Bereitstellung von Sprachmittlung. 
Handlungsempfehlungen und Maßnahmen für spezielle Maßnahmen in den Schwerpunkträumen 
Diese Art der Handlungsempfehlungen und Maßnahmen greift die spezifische Lage in den Räumen 
sowie das Wissen der Akteure Handelnden vor Ort auf und ist besonders für den jeweiligen Schwer- 290 
punktraum zugeschnitten und entwickelt. Auszugsweis e und um die Spannweite der Maßnahmen 
aufzuzeigen sind hier beispielhaft genannt: 
− Aufbau eines niedrigschwelligen Angebotes für Kind er und Jugendliche nach einem in- 
klusiven, ganzheitlichen Ansatz in Kooperation mit der Robert-Blum-Schule, Berufliches 
Schulzentrum 12 in Mockau, 295 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         9  
− Schaffung eines Quartiersbildungsmanagements am ne u entstehenden Schulkomplex 
Ihmelsstraße als stadtweites Modell für ein Campusmanagement im Inneren Osten, 
− Verlagerung und Ausbau der Beratungskapazitäten im  Bereich Erziehungs- und Famili- 
enberatung in Zusammenarbeit mit Familienbildung in Paunsdorf, 
− Entwicklung eines generationenübergreifenden Angeb otes im „Wohnkomplex 8“ (Lau- 300 
sen-Grünau) mit dem „KOMM-Haus“, Mobiler Jugendsozi alarbeit, Spielmobil- und 
Schulsozialarbeit in enger Abstimmung mit dem Kulturamt ., 
Insgesamt verfolgt die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung den Anspruch: 
Voneinander wissen, miteinander abstimmen, gemeinsam umsetzen. 
Nächste Arbeitsschritte sind: 305 
− Weitere Qualifizierung des Themas Synergien, 
− Arbeit mit Kennzahlen und Indikatoren bei der Maßn ahmeplanung, 
− Weitere Qualifizierung der Teilfachplanungen, 
− Erarbeitung von Fachstandards der Leistungsbereich e Hilfen zur Erziehung und Erzie- 
hungs- und Familienberatung. 310 
Die Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur L eipzig wird die Integrierte Kinder- und Jugend- 
hilfeplanung begleiten und die Ergebnisse ab dem Ja hr 202 21 alle zwei Jahre im Jugendhilfeaus- 
schuss präsentieren. 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         10  
1. Ausgangslage 315 
Die Kinder- und Jugendhilfe hat die Aufgabe, durch ihr Tätigwerden sowie ihre Dienstleistungen und 
Hilfen insbesondere junge Menschen in ihren Fähigkeiten zu stärken, zu befähigen, ihr Leben selbst- 
bestimmt zu gestalten sowie Kindheit und Jugend zu ermöglichen. Dies sieht § 1 SGB VIII als Recht 
junger Menschen auf Erziehung vor. Dafür bedarf es für die Kinder- und Jugendhilfeplanung immer 
wieder der Überprüfung der bisherigen Arbeitsweisen , Methoden und Zielrichtungen. Auch durch 320 
Gesetzesänderungen haben sich die Anforderungen an eine zukunftsweisende und nachhaltige Kin- 
der- und Jugendhilfeplanung und deren Aus- und Ziel richtung geändert und werden sich künftig 
ändern. Herausforderungen, wie die demografische Entwicklung, veränderte Bedingungen des Auf- 
wachsens junger Menschen, die stärkere Heterogenität der Stadtgesellschaft und der Stadtentwick- 
lung sowie Fachthemen wie Inklusion, Digitalisierung oder Übergänge im Bildungssystem erfordern 325 
eine ganzheitliche und integrierte Arbeitsweise.  
Die Kinder- und Jugendpolitik hat im kommunalen Han deln eine hohe Priorität. Dies gilt es, für die 
zukünftige Ausrichtung der Kinder- und Jugendhilfe zu nutzen und mit einer wirkungs- und zielori- 
entierten Sozialarbeit zu sichern. Dabei kommt sowo hl der quantitativen als auch der qualitativen 
Steuerung, Sicherung und Verschneidung der Kinder- und Jugendhilfeinfrastruktur eine entschei- 330 
dende Bedeutung zu. 
Die Stadt Leipzig hält ein ausdifferenziertes Angebot an Leistungen, Maßnahmen und Projekten im 
Kontext der Kinder- und Jugendhilfe vor und wird mit einem pluralen, subsidiär getragenen und qua- 
litativ hochwertigen Leistungsangebot dem Anspruch gerecht, eine kinder- und familienfreundliche 
Stadt zu sein. 335 
Mit etwa 270 Kindertageseinrichtungen, fast 230 Schulen, über 220 Angeboten der Kinder- und Ju- 
gendförderung sowie mehr als 200 Angeboten im Berei ch der Hilfen zur Erziehung ist ein stabiles 
Fundament für Erziehung und Bildung, Prävention und  sozialarbeiterische Intervention gegeben 
(vgl. Kapitel 8.3). Ausgangspunkt für Leistungen de r Kinder- und Jugendhilfe und entsprechende 
Maßnahmeplanungen sind die konkreten Lebensverhältnisse sowie die lokalen Besonderheiten und 340 
die damit einhergehenden Bedürfnisse und Interessenlagen der jungen Menschen und deren Fami- 
lien. Dementsprechend unterschiedlich ist das Vorhalten von Kinder- und Jugendhilfeleistungen ge- 
steuert, da spezifische Lebenslagen darauf zugeschn ittene Angebote und Maßnahmen verlangen. 
Mit der vorliegenden Planung sollen diese Angebote und Maßnahmen im Rahmen eines integrierten 
Handlungs- und Planungsansatzes weiterentwickelt werden. 345 
Dem fachinhaltlichen und methodischen Anspruch eine s integrierten Planungs- und Handlungsan- 
satzes folgend, beauftragte der Jugendhilfeausschus s der Stadt Leipzig die Verwaltung im April 
2017 die Teilfachplanungen Erziehungs- und Familienberatung (vgl. Stadt Leipzig 2014), Hilfen zur 
Erziehung (vgl. Stadt Leipzig 2009 
b), Kinder- und Jugendförderung (vgl. Stadt Leipzig 2012) sowie 
die Leistungsbereiche Kindertageseinrichtungen (vgl. Stadt Leipzig 2006) und Schulische Bildung in 350 
das strategisch ausgerichtetes Planungs- und Steuer ungskonzept Integrierte Kinder- und Jugend- 
hilfeplanung  zu überführen. Ausgangspunkt dieses Konzeptes war eine Bilanzierung der bisherigen 
Teilfachplanungen. Dazu wurden die Teilfachplanungen hinsichtlich ihrer inhaltlichen, methodischen 
und strukturellen Ausrichtung gesichtet und ausgewe rtet (siehe Teilfachpläne in Kapitel 4 und die 
Bilanzierung bisheriger Teilfachpläne im Kapitel 8.1). Alle bisherigen Teilfachplanungen wurden zu- 355 
dem hinsichtlich der sozialräumlichen Ausrichtung b ewertet. Die Ergebnisse der Bilanzierung wer- 
den in den Kapiteln Synergien zwischen den Leistungsbereichen  und Umsetzung der Integrierten 
Kinder- und Jugendhilfeplanung  aufbereitet. 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung soll  sowohl den Trägern der freien Jugendhilfe als 
auch der Politik und Verwaltung Planungssicherheit und Orien tierung für die zukünftige inhaltliche 360 
und sozialräumliche Ausrichtung von Leistungen und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe ge- 
ben , um dem gesetzlichen Auftrag der Kinder- und Jugendhilfe gerecht zu werden, ohne aber eine 
bedarfsgerechte Ausrichtung und die Tätigkeit der Träger der freien Jugendhilfe einzuengen.. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         11  
Der mit den oben genannten Teilfachplänen eingeleitete Prozess einer konsequenteren Orientierung 
auf Planungsräume und Sozialbezirke soll te  dazu beitragen, die Leistungen der Kinder- und Jugend- 365 
hilfe sowie andere städtische Angebote für junge Me nschen und ihre Familien besser aufeinander 
zu beziehen und die Verantwortung der Träger der Jugendhilfe in diesen Räumen zu erhöhen.  
Ziel einer konsequenteren Lebenswelt- und Sozialraumorientierung ist es, die Angebote und Maß - 
nahmen deutlicher an den Bedarfen junger Menschen u nd ihrer Familien auszurichten und somit 
Leistungen weiterzuentwickeln. Diesen Prozess gilt es fortzuführen und weiter zu qualifizieren. 370 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung hat das Ziel, Handlungsprioritäten der verschiedenen 
Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe besse r aufeinander abzustimmen und mittels einer 
leistungsbereichs- und fachübergreifenden Strategie  die Konzeptentwicklung der Kinder- und Ju- 
gendhilfe in Leipzig weiter zu verbessern. Damit so llen Überschneidungen vermieden und Ergän- 
zungen und gemeinsame Handlungsmöglichkeiten der Le istungsbereiche unterstützt werden. Das 375 
Ziel des Kinder-und Jugendstärkungsgesetzes zur Reform des SGB VIII, die Entwicklung vernetzter, 
kooperativer, niedrigschwelliger, partizipativer und sozialraumorientierter Angebotsstrukturen im Be- 
reich der Familienbildung zu schaffen (vgl. Bundesregierung 2021, S. 80; Deutscher Bundst ag – 
Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2021, S. 27) , wird so auf alle Leistungsbe- 
reich e der Kinder- und Jugendhilfe ausgeweitet.  380 
Eine der zentralen Bedingungen für die Weiterentwic klung der Kinder- und Jugendhilfe ist hierbei 
die Verschneidung kinder- und jugendhilfeplanerisch er Prozesse mit Planungsprozessen auf ge- 
samtstädtischer Ebene. Mit dem 2018 verabschiedeten  Integrierten Stadtentwicklungskonzept 
„Leipzig 2030“, kurz „INSEK“, (vgl. Stadt Leipzig 2018) findet die Integrierte Kinder- und Jugendhil- 
feplanung vor allem Schnittstellen mit der dort abgeleiteten Raumkulisse als auch mit den Zielen der 385 
einzelnen Fachkonzepte. In diesem Kontext sind vor allem die Fachkonzepte „Soziale Teilhabe“ und 
„Kommunale Bildungslandschaft“ relevant. Die gesamtstädtischen Schwerpunkt- und die Aufmerk- 
samkeitsgebiete des INSEK sind gleichzeitig Schwerpunkträume des sozialräumli chen Arbeitens 
der integrierten Kinder- und Jugendhilfe. Die Ziele  der Fachkonzepte werden im Rahmen der Inte- 
grierten Kinder- und Jugendhilfeplanung konkretisie rt und zur Umsetzung gebracht. Als Beispiele 390 
seien an dieser Stelle die Kooperation von formalen  und non-formalen Bildungseinrichtungen, die 
Erhöhung von Multifunktionalität und Mehrfachnutzung öffentlicher Infrastruktur, die Entwicklung ei- 
ner lokalen Bildungslandschaft (2010; vgl. Deutsche r Verein für öffentliche und private Fürsorge 
2007), der Ausbau der Familienbildungsangebote und die Entwicklung von Kinder- und Familien- 
zentren („KiFaZ“) sowie die Stärkung von präventiven Angeboten genannt. Die kommunale Planung 395 
der sozialen Infrastruktur, wie das Langfristige Entwicklungskonzept Kindertageseinrichtungen und 
Kindertagespflege oder die Schulentwicklungsplanung, bietet die Möglichkeit, die Angebote der Kin- 
der- und Jugendhilfe mit neu zu entwickelnden Standorten in Einklang zu bringen und beispielsweise 
in den öffentlichen Gebäuden direkt Raum für non-fo rmale und informelle Bildungsorte mit zu pla- 
nen. 400 
Neben den in den folgenden Kapiteln ausführlich beschriebenen Chancen und Möglichkeiten einer 
Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung sind di eser zugleich auch Grenzen sowie strukturelle 
und inhaltliche Rahmenbedingungen gesetzt. So sind die unterschiedlichen Ebenen der Verantwor- 
tung für die neue Ausrichtung von integrierten Planungsprozessen und deren Steuerung von beson- 
derer Relevanz, insbesondere die Vernetzung der kommunalen Ebene – und damit der Verantwor- 405 
tung für die der Kinder- und Jugendhilfe – mit der Landesebene und damit der Zuständigkeit für die 
Schule als staatliche Institution. Auch die Kompati bilität verschiedener Förderprogramme und die 
Leistungsfinanzierungen von Angeboten und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe schwanken 
zum Teil erheblich 
.: Subjektive Rechtsansprüche auf bestimmte Leistungen, z. B. auf eine Hilfe zur 
Erziehung, stehen weisungsfreien Pflichtaufgaben der Kinder- und Jugendförderung vor. Projektför- 410 
derung im Kontext von Ausschreibungen auf Bundes- u nd Landesebene ist in der Regel zeitlich 
befristet und schließt mitunter eine Kombination unterschiedlicher Finanzierungsarten aus. Auch die 
Methoden der sozialen Arbeit, d. h. die Arbeit von und mit Menschen, ist nicht im Detail prognosti- 
zierbar, so z. B. die für eine erforderliche Hilfe notwendige Mitwirkung(-spflicht) der Betroffenen.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         12  
Der mit der Integrierten Kinder- und Jugendhilfepla nung angestrebte gemeinsame und von Syner- 415 
gien zwischen den Leistungsbereichen geprägte Blick auf eine bedürfnis- und lebensweltorientierte 
Angebots- und Maßnahmeplanung setzt eine Fachlichke it und eine entsprechende Steuerung vo- 
raus, die durch die von den Trägern der freien Jugendhilfe gemeinsam mit dem örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe erarbeiteten Fachstandards Fachförderrichtliniefachliche Standards  getra- 
gen wird. Diese Fachstandards sind dabei für der einzelne n Leistungsbereiche  ein Kriterium der 420 
Förderung. Sie werden , die  durch den Jugendhilfeausschuss beschlossen werden, und bilden die 
Grundlage der fachlichen Ausrichtung der Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig. Die Qualitätsentwick- 
lung wird über die Fortschreibung der Fachstandards parallel zur Planung gewährleistet. 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung ist in ihrer Neuausrichtung ein Prozess, der hinsicht- 
lich der beabsichtigten Zielstellungen und Wirkungen keinen kurzfristigen Planungshorizont innehat, 425 
sondern in Abhängigkeit der weiteren gesamtstädtisc hen Entwicklungen und sozioökonomischen 
Rahmenbedingungen zu gestalten ist. Dabei spielen s owohl jugendhilfeinterne als auch -übergrei- 
fende Herausforderungen eine große Rolle (vgl. Kapi tel 2). Die frühzeitige Einbindung der Träger 
der freien Jugendhilfe erfolgt dabei kontinuierlich und in verschiedenen Gremien und Beteiligungs- 
formaten. 430 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         13  
2. Zentrale Herausforderungen an die Kinder- und Jugendhilfe und die 
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 
2.1. Wachsende Stadt 
Die derzeitige Bevölkerungsentwicklung verändert alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens so- 
wie der Daseinsvorsorge1 nachhaltig und ist somit ein handlungsleitender Fa ktor für die Integrierte 435 
Kinder- und Jugendhilfeplanung. Mit dem prognostizierten Wachstum sind sowohl konzeptionelle als 
auch organisatorische und infrastrukturelle Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe ver- 
bunden. 
Abb. 1: Bevölkerungsentwicklung seit 20 2019 und Prognose bis 2030  
 440 
 
Die Stadt Leipzig weist seit einigen Jahren hohe Ge burtenzahlen auf. Eine ausreichende und gut 
erreichbare Bildungsinfrastruktur ist nicht nur eine Pflichtaufgabe der Kommune, sondern auch eine 
                                                
1 „Die Freiheit des Bürgers ist unter heutigen Verhältnissen nicht allein eine Frage des Freiseins von staatlichen Eingriffen. 
Freie und autonome Lebensgestaltung hängt vielmehr von Voraussetzungen ab, über die der Einzelne nur zum  Teil, oft 
sogar überhaupt nicht verfügt. Diese Voraussetzungen zu schaffen und zu erhalten ist heute weithin Aufgabe des Staates, 
der zum planenden, lenkenden, gestaltenden Staat, zum Staat der ‚Daseinsvorsorge‘ und der sozialen Sicherung gewor- 
den ist“  so Hesse 1994, S. 139. 
-15% 
-10% 
-5% 
0% 
5% 
10% 
15% 
2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 
Prognose in % 
Jahr 
Vorschulkinder (unter 6 Jahre) Schulpflichtige (6 bis unter 15 Jahre) 
Erwerbsfähige (15 bis unter 65 Jahre) jüngere Rentner (65 bis unter 80) 
Betagte (80 Jahre und älter) Leipzig gesamt 
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen/Bevölkerungsvorausschätzung 2019                        Integrierte Kind er- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
-10% 
-5% 
0% 
5% 
10% 
15% 
20% 
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 
Prognose in % 
Jahr 
Vorschulkinder (unter 6 Jahre) Schulpflichtige (6 bis unter 15 Jahre) 
Erwerbsfähige (15 bis unter 65 Jahre) jüngere Rentner (65 bis unter 80) 
Betagte (80 Jahre und älter) Leipzig gesamt 
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen/Bevölkerungsvorausschätzung 2019                        Integrierte Kind er- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         14  
wichtige Grundbedingung für soziale Stabilität und die Attraktivität des Wirtschaftsstandortes 
Leipzig. 445 
Laut aktueller Bevölkerungsvorausschätzung wird der  Zuwachs an Vorschulkindern, also den Al- 
terskohorten der unter Sechsjährigen, bis 2025 leicht überdurchschnittlich und um ca. 
97 % steigen. 
ÄhnlichEtwas stärker  wird sich bis 2025 die Zahl der schulpflichtigen K inder in den Alterskohorten 
der Sechs- bis unter 15-Jährigen erhöhen; auch hier wird bis 2025 ein Wachstum um etwa 911 % 
vorhergesagt. Die Zahl der jungen Menschen unter 27 Jahren wird sich bis 2025 insgesamt um ca. 450 
101 % erhöhen, die der Vierzehn- bis unter 18-Jährigen wird am stärksten steigen und um mehr als 
30 % zulegen. Als Konsequenz aus dem starken Wachst um der letzten Jahre und dem weiterhin 
prognostizierten Zuwachs müssen sowohl die Kapazitäten für die frühkindliche Betreuung als auch 
die schulischen Kapazitäten erweitert werden. Detailliertere Aussagen werden in der Fortschreibung 
2019 des Schulentwicklungsplans und im Langfristigen Entwicklungskonzept Kindertageseinrichtun- 455 
gen und Kindertagespflege für die Stadt Leipzig bis 2030 getroffen. Die bedarfsgerechte Schaffung 
von Kapazitäten in den Bereichen Kindertageseinrichtungen und Schulen ist eine Aufgabe mit hoher 
Priorität. Dabei ist zu beachten, dass der notwendi ge weitere Kapazitätsausbau räumlich differen- 
ziert, bevorzugt in den demografisch wachsenden Stadträumen, erfolgen muss. Die zentralen Her- 
ausforderungen einer wachsenden Stadt zeigen sich in erster Linie in einer steigenden Nachfrage. 460 
Das wirkt sich einerseits auf die Belegung der Plät ze und den erhöhten Personalbedarf in Einrich- 
tungen der formalen Bildung, wie etwa in Kindertageseinrichtungen und Schulen, aus. Zum anderen 
sind blicken auch die Angebote der non-formalen Bildung, wie bei spielsweise die der Kinder- und 
Jugendhilfe, der kulturellen Bildung oder des Sport s, mit einer größer werdenden Zielgruppe kon- 
frontiertentgegen , sodass auch in diesen Bereichen Angebote und Personal ausgebaut werden müs- 465 
sen, um dem städtischen Versorgungsgrad und Bildungsanspruch gerecht zu werden und ihre Leis- 
tungsfähigkeit aufrecht erhalten zu können. 
Auch die Entwicklung neuer Stadtquartiere stellt He rausforderungen an die Stadtentwicklung und 
die Infrastrukturplanung. Neue Quartiere sollen im Sinne der nutzungsgemischten Stadt der kurzen 
Wege angelegt werden. Der Anspruch an die Intensität von Vielfalt und Nutzungsmischung ist dabei 470 
im urbanen Kern höher als bei den Entwicklungsgebieten in der äußeren Stadt. Die zu schaffenden 
Infrastrukturen und Angebote, die auch über den Bedarf des eigentlichen Gebiets hinausgehen kön- 
nen, sind für den Stadtteil mitzudenken. Dabei wird  im Sinne einer flächensparenden Entwicklung 
die Mehrfachnutzung von Gebäuden und Freiflächen fa vorisiert, um dadurch auch gleichzeitig Ko- 
operationen verschiedener Leistungen und Träger zu begünstigen. Flächen für Einrichtungen der 475 
sozialen Infrastruktur (z. B. Kindertageseinrichtungen, Schulen) müssen planungs- und eigentums- 
rechtlich gesichert werden. Eine Herausforderung einer wachsenden Stadt ergibt sich vor allem aus 
den zunehmenden Flächen- und Nutzungskonflikten und  einer zunehmenden Verdichtung, die 
gleichzeitig zu einer merklichen Abnahme von Freifl ächen und vor allem Freiräumen in einigen 
Stadtgebieten führt. 480 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         15  
Abb. 2: Entwicklung ausgewählter Altersklassen seit 20 2019 und Prognose bis 2030  
 
 
-5% 
0% 
5% 
10% 
15% 
20% 
25% 
30% 
35% 
40% 
2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 
Prognose in % 
Jahr 
unter 6-Jährige 6 bis unter 14-Jährigen 14 bis unter 18-Jährigen 
18 bis unter 21-Jährigen 21 bis unter 27-Jährigen unter 27-Jährige 
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen /Bevölkerungsvorausschätzung 2019                       Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
-10% 
0% 
10% 
20% 
30% 
40% 
50% 
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 
Prognose in % 
Jahr 
unter 6-Jährige 6 bis unter 14-Jährigen 14 bis unter 18-Jährigen 
18 bis unter 21-Jährigen 21 bis unter 27-Jährigen unter 27-Jährige 
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen /Bevölkerungsvorausschätzung 2019                       Integrierte Kin der- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         16  
2.2. Verändertes Aufwachsen von Kindern und Jugendl ichen 
Neben den nachhaltigen Veränderungen, die sich aus der demografischen Entwicklung ergeben, ist 485 
auch das Aufwachsen junger Menschen von sich wandel nden Bedingungen geprägt. Junge Men- 
schen sind durch die an sie herangetragenen gesellschaftlichen Erwartungen mehr als bisher in ihrer 
individuellen Verantwortung für soziale und berufli che Entwicklung und eine Weichenstellung über 
Bildungsabschlüsse und kulturelle Teilhabe gefordert. Qualifikation, Verselbständigung, Selbstposi- 
tionierung und Identitätsentwicklung sind damit  Kernherausforderungen Kernherausforderungen 490 
der Adoleszenz von Kindheit und Jugend und erfordern, in enger Abstimmung mit den an Erziehung 
und Ausbildung beteiligten Partnern, die Rahmung durch Kinder- und Jugendhilfe. 
Kinder und Jugendliche wachsen heute nicht mehr in einem einzigen sozialen Umfeld und Lebens- 
mittelpunkt auf. Der Ausbau von Bildung-, Erziehung s- und Ganztagsangeboten sowie der Förder- 
und Freizeitangebote trägt dazu bei, dass Kindheit und Jugend in der Familie zunehmend durch ein 495 
– wie es im Elften Kinder- und Jugendbericht hieß –  „Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung“  
(Bundesregierung 2002, S. 3) begleitet wird. Eine öffentliche Verantwortung besteht aber gerade für 
die jungen Menschen, die von interventiven Maßnahmen der Hilfen zur Erziehung, wie das Aufwach- 
sen in stationären Einrichtungen der Jugendhilfe – sogenannten Careleaver /-innen  – betroffen sind. 
Diese öffentliche Verantwortungsübernahme ersetzt i n keinem Fall die an erster Stelle stehende 500 
Verantwortung der Eltern bzw. der Sorgeberechtigten für die Erziehung ihres Kindes (vgl. Gröschner 
2006; Isensee 2018). 
Die Mehrheit der Kinder auch in Leipzig wird gemäß dem Rechtsanspruch in Einrichtungen der frü- 
hen Bildung betreut und lernt und verbringt so parallel zum Aufwachsen in der Familie einen großen 
Teil des Tages in Kindertageseinrichtungen oder Kindertagespflege. Das Platzangebot und ebenso 505 
die Betreuungsquoten sind in den letzten Jahren ten denziell gestiegen (vgl. Abb. 3). Sie liegen in 
Leipzig im Bereich der Ein- bis unter Dreijährigen konstant, mit Ausnahme im Jahr 2017, über 70 % 
und im Kindergartenbereich über 90 %. 
Abb. 3: Betreuungsquoten in Kindertageseinrichtungen und -pflege nach Altersgruppen  
 510 
63,3 64,9 65,7 67,4 
70,0 71,8 71,6 69,6 71,3 
75,0 76,5 
93,3 91,9 92,8 91,2 92,6 93,3 94,4 
92,0 
94,6 93,6 94,6 
89,4 89,9 88,2 
92,1 91,4 91,4 92,9 
90,1 
93,6 92,7 92,4 
50 
55 
60 
65 
70 
75 
80 
85 
90 
95 
100 
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anteil in % 
Jahr 
Ein- bis unter Dreijährige Drei- bis unter Sechsjährige Sechs- bis unter Zehnjährige 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                                  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         17  
 
Dennoch zeigt sich, dass die Angebote der frühkindl ichen Bildung und Betreuung nicht von allen 
Bevölkerungsgruppen gleich stark angenommen werden.  Kinder mit Migrationshintergrund gehen 
beispielsweise deutlich seltener in Kindertageseinrichtungen oder zu öffentlich geförderten Tages- 
pflegepersonen als Kinder ohne Migrationshintergrund. Sie sind sowohl bei den unter Dreijährigen 515 
betreuten Kindern in Leipzig als auch bei den Drei- bis unter Sechsjährigen deutlich unterrepräsen- 
tiert. Bei einem Vergleich der Betreuungsquoten der Kinder mit und ohne Migrationshintergrund fällt 
auf, dass Eltern von Kindern mit Migrationshintergrund vor allem im Krippenalter nur selten die Mög- 
lichkeiten einer Kindertagesbetreuung in Anspruch nehmen. 
Die im Zuge des Älterwerdens nachfolgende Freizeitgestaltung für Kinder im Grundschulalter, in der 520 
sie sich am Nachmittag frei, unorganisiert und unbeaufsichtigt im öffentlichen Raum treffen und dort 
ihre Freizeit verbringen, ist seltener geworden. Stattdessen prägen die Hort- und Ganztagsangebote 
von Schule den Alltag und das Aufwachsen junger Menschen. Parallel zu den Ganztagsangeboten 
bieten Sportvereine, Träger kultureller oder demokr atischer Bildung sowie Träger der Kinder- und 
Jugendhilfe, und hier insbesondere die Offene Kinder- und Jugendarbeit, sinnstiftende, wertevermit- 525 
telnde und persönlichkeitsfördernde Freizeitangebote an, die zum Teil sowohl zeitlich als auch räum- 
lich und hinsichtlich ihrer Arbeitsprinzipien in Konkurrenz zu den schulischen Aktivitäten stehen. Der 
Ausbau und die Verstetigung von Ganztagsangeboten an Schulen erfordert, auch unter sozialräum- 
lichen Aspekten, differenziertere, systematischere und wirkungsorientierte Kooperationsformen zwi- 
schen Schule und der Kinder- und Jugendhilfe, ohne das letztere ihren eigenen Raum und ihre 530 
eigenen Methoden verliert. Auch die weiteren pädago gischen Felder wie z. B. Eingliederungshilfe 
für Kinder mit Behinderung und Schulsozialarbeit ,  sind als aktive Partner bei der Gestaltung päda- 
gogischer und freizeitorientierter Prozesse nachhal tiger und abgestimmter einzubeziehen. Gleich- 
zeitig ist im Blick zu behalten, dass parallel zu der hohen Nutzungsquote formaler Angebote ein Teil 
der Kinder und Jugendlichen nicht durch diese erreicht oder von diesen ausgeschlossen wird. Hier 535 
müssen zielgruppenbezogene Angebote in gemeinsamer Verantwortung aller Leistungsbereiche 
und Verantwortungsträger konzipiert und vorgehalten werden. 
Ein Aspekt, der das Aufwachsen junger Menschen in hohem Maße beeinflusst, ist die Digitalisierung 
der Gesellschaft. Digitale Medien sind ein fester B estandteil der Lebenswelten junger Menschen. 
Insbesondere soziale Netzwerke und mobile Technologien haben bei der Gestaltung von Kommu- 540 
nikation, Freizeit und sozialen Beziehungen an zentraler Bedeutung gewonnen. Kinder und Jugend- 
liche sind durch mobile Kommunikation mit ihrem Umf eld verbunden, reale und virtuelle Lebens- 
räume verschränken sich miteinander. Virtuelle Räume sind Orte der Selbstpräsentation, der Erpro- 
bung, des Informationsgewinns, der Herstellung von Kontakten, der Vernetzung und der Teilhabe 
und damit Orte von Chancen. Ein kompetenter Umgang mit Medien eröffnet neue Möglichkeiten der 545 
Teilhabe an Information und Bildung sowie eine brei tere Beteiligung an Entscheidungsprozessen, 
63,3 64,9 65,7 67,4 
70,0 71,8 71,6 69,6 71,3 
75,0 
93,3 91,9 92,8 91,2 92,6 93,3 94,4 
92,0 
94,6 93,6 
89,4 89,9 88,2 
92,1 91,4 91,4 92,9 
90,1 
93,6 92,7 
50 
55 
60 
65 
70 
75 
80 
85 
90 
95 
100 
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 
Anteil in % 
Jahr 
Ein- bis unter Dreijährige Drei- bis unter Sechsjährige Sechs- bis unter Zehnjährige 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                     Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         18  
insbesondere auch für benachteiligte junge Menschen , und wird immer mehr zu einer wichtigen 
Voraussetzung, um am sozialen, kulturellen und poli tischen Leben teilzunehmen. Medien sind all- 
täglicher Lebensbestandteil junger Menschen, die in nerhalb pädagogischer Institutionen reflektiert 
werden müssen und die zugleich pädagogische und pol itische Rahmung benötigen, um einerseits 550 
Ermöglichungsräume zu schaffen, aber andererseits auch Orientierung zu geben. Als zentrale Her- 
ausforderung für die pädagogische und methodische A rbeit im Kontext der Digitalisierung werden 
die Vermittlung und Aneignungsprozesse von Medienkompetenz und die selbstreflexive Medienbil- 
dung junger Menschen, aber auch der Einsatz digitaler Medien als Arbeitsmittel und Kommunikati- 
ons-der Fachkräfte angesehen.Als zentrale Herausforderungen für die pädagogische und methodi- 555 
sche Arbeit im Kontext der Digitalisierung werden die Vermittlung von Medienkompetenz, der Selbst- 
schutz junger Menschen, aber auch der Einsatz digitaler Medien zur Kommunikation zwischen Fach- 
kräften z. B. im Kontext von Fallbearbeitung und -dokumentation angesehen . Zugleich ergeben sich 
neue und gezieltere Zugänge zu bisher eher schwer erreichbaren jungen Menschen und deren Fa- 
milien. 560 
Veränderungen des Aufwachsens junger Menschen betreffen aber auch das System Familie. Immer 
mehr Kinder wachsen mit der Erfahrung auf, dass sich ihre Familie verändert, oder sie erleben von 
Anfang an die Trennung ihrer Eltern oder wachsen ausschließlich mit einem Elternteil auf. So lebten 
20 
2019 cirkaknappetwa  30 % aller Leipziger Familien alleinerziehende Elternteile mit (mindestens) 
einem Kind zusammen (vgl. Abb. 4). Alleinerziehende Mütter und Väter stehen vor der besonderen 565 
Situation, die Kindererziehung, die Organisation de s Alltags und die Erwerbstätigkeit alleinverant- 
wortlich gestalten zu müssen. Hinzu kommt, dass Alleinerziehende deutlich häufiger von Armut be- 
droht sind. In anderen Konstellationen finden sich nach einer Trennung Eltern in neuen Familien 
zusammen, möglicherweise bringen beide Partner Kinder in die neue Familie mit ein. Vielfach sind 
die äußeren Lebensumstände für Kinder durch eine größere Vielfalt, aber auch wechselnde Heraus- 570 
forderungen und komplexere Belastungssituationen geprägt. Die Vielfalt unterschiedlicher Familien- 
formen gilt es, in der Familienbildung und weiteren Angeboten zur Unterstützung von Familien noch 
stärker zu berücksichtigen. 
Abb. 4: Familien nach Lebensformen  
 575 
16.065 
15.887 
20.263 
21.047 
21.730 
22.167 
22.630 
22.907 
5.927 
9.761 
13.130 
13.729 
14.103 
14.256 
14.409 
14.565 
14.265 
12.408 
14.331 
14.504 
14.775 
14.834 
14.859 
14.803 
0
5.000 
10.000 
15.000 
20.000 
25.000 
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anzahl 
Jahr 
Ehepaare mit Kindern nichteheliche Lebensgemeinschaften mit Kindern Alleinerziehende 
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         19  
 
Die Unterstützung von Personensorgeberechtigten, Familienmitgliedern bzw. mit der Erziehung Be- 
auftragten bei der Wahrnehmung ihrer Erziehungsvera ntwortung ist eine Aufgabe der Kinder- und 
Jugendhilfe mit hoher Priorität. Die Unterstützung bei der Entwicklung zu einer eige nverantwortli- 
chen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit ist Ziel aller Hilfen zur Erziehung nach §§ 27 ff. und 580 
41 SGB VIII. Anspruch aller Hilfen ist dabei eine n achhaltige Wirksamkeit. Dies schließt Hilfen für 
junge Volljährige selbstverständlich ein. Hilfen zur Erziehung sind ein integraler Bestandteil des Be- 
reiches Kinder- und Jugendhilfe. In den letzten Jahren zeigt sich eine deutliche Steigerung in diesem 
Bereich, sowohl bei den durchschnittlichen Fallzahlen als auch bei den Fallkosten. 
Unterstützungsbedarf im Bereich der Hilfen zur Erziehung entsteht zunehmend aufgrund komplexer 585 
Problemlagen der betroffenen Familien. Kompetenzen der Eltern sind häufig gleichzeitig in mehre- 
ren Lebensbereichen eingeschränkt, so dass die Entwicklung der in den Familien lebenden Kinder 
häufig nur durch den Einsatz langfristiger, engmaschiger, zum Teil sogar mehrerer Hilfen gleichzeitig 
und kostenintensiver Hilfeformen gesichert werden kann. 
Auch die Arbeit in den Erziehungsberatungsstellen spiegelt Veränderungen und Tendenzen in den 590 
Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen wide r (vgl.  Abb. 5Abb. 5). Ebenso ist eine Zu- 
nahme von Fällen mit Kindeswohlgefährdung und von Kindern, die eine Begleitung in der Kontakt- 
gestaltung mit getrenntlebenden Eltern/-teilen benötigen, zu verzeichnen.So steigt seit 2015 in Er- 
ziehungsberatungsstellen die Nachfrage nach Unterstützung bei Trennung und Scheidung kontinu- 
ierlich an.  595 
16.065 
15.887 
20.263 
21.047 
21.730 
22.167 
22.630 
5.927 
9.761 
13.130 
13.729 
14.103 
14.256 
14.409 
14.265 
12.408 
14.331 
14.504 
14.775 
14.834 
14.859 
0
5.000 
10.000 
15.000 
20.000 
25.000 
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 
Anzahl 
Jahr 
Ehepaare mit Kindern nichteheliche Lebensgemeinschaften mit Kindern Alleinerziehende 
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen (Einwohnerregister)                                            Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         20  
Abb. 5: Leistungen in Erziehungs- und Familienberatungsstellen von 2015 und 2018  bis 20 2019 
 
 
 
Die Stärkung der Familiensysteme und der Erziehungskompetenzen der Eltern wird in der strategi- 600 
schen Ausrichtung der o. g. Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe an Bedeutung gewinnen. 
Gleichzeitig sind nachhaltige Partnerschaften und K ooperation zwischen Schule, Kinder- und Ju- 
gendhilfe und Stadtentwicklung/-planung sowie zwischen Schule und Eltern wichtige Voraussetzun- 
gen für ein gelingendes Aufwachsen junger Menschen. 
6,0   
21,1   
15,8   
3,4   
53,7   
4,9   
24,8   
18,2   
3,2   
48,8   
3,7 
26,2 
15,4 
3,0 
51,8 
2,6 
29,8 
14,9 
3,6 
46,2 
0
10 
20 
30 
40 
50 
60 
§ 8a SGB VIII 
Schutzauftrag bei 
Kindeswohlgefährdung 
§ 17 Abs. 1 SGB VIII 
Partnerschaft 
präventiv 
§ 17 Abs. 2 SGB VIII 
gerichtsnahe 
Beratung 
§ 18 SGB VIII 
Personensorge 
und Umgangsrecht 
§ 28 SGB VIII 
Erziehungsberatung 
in % 
2015 2018 2019 2020 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
6,0   
21,1   
15,8   
3,4   
53,7   
7,1   
22,6   18,8   
3,9   
47,7   
5,2 
25,0 
19,3 
4,0 
46,5 
4,9   
24,8   
18,2   
3,2   
48,8   
3,7 
26,2 
15,4 
3,0 
51,8 
0
10 
20 
30 
40 
50 
60 
§ 8a SGB VIII 
Schutzauftrag bei 
Kindeswohlgefährdung 
§ 17 Abs. 1 SGB VIII 
Partnerschaft 
präventiv 
§ 17 Abs. 2 SGB VIII 
gerichtsnahe 
Beratung 
§ 18 SGB VIII 
Personensorge 
und Umgangsrecht 
§ 28 SGB VIII 
Erziehungsberatung 
in % 
2015 2016 2017 2018 2019 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                               Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         21  
2.3. Heterogenität der Stadtgesellschaft 605 
Die Stadt Leipzig ist geprägt von Vielfalt in Bezug auf ethnische und kulturelle Herkunft, Religionen, 
Weltanschauungen und Lebensentwürfe. Der demografische Wandel, Zuwanderung sowie die Indi- 
vidualisierung von Lebensmodellen werden diese Hete rogenität der Stadtgesellschaft auch in Zu- 
kunft weiter steigern. So stieg der Anteil an Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund in den letz- 
ten Jahren stetig an und erreichte 20 2019 mit 1615,54 % einen vorläufigen Höhepunkt. Im zehnjäh- 610 
rigen Vergleich nahm die Anzahl der Personen mit Mi grationshintergrund in Leipzig um mehr als 
80 % zu. Noch stärker wuchs dabei die Zahl der deut schen Einwohner/-innen mit Migrationshinter- 
grund. Sie verdoppelte sich nahezu. Die Alterszusammensetzung der Leipziger/-innen mit und ohne 
Migrationshintergrund unterscheidet sich deutlich. Jedes fünfte Leipziger Kind im Vorschulalter, also 
bis unter sieben Jahre, hat einen Migrationshintergrund. Bei Schulkindern und auch jungen Erwach- 615 
senen bis unter 25 Jahre war das Verhältnis ähnlich stark ausgeprägt. Diese Situation wurde durch 
die Fluchtbewegung der vergangenen Jahre nach Deuts chland noch verstärkt. 2015 war mehr als 
ein Drittel der Asylbewerber/-innen 18 Jahre und jünger. Für die zukünftige Entwicklung ist die räum- 
liche Verteilung von Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund besonders relevant. In den Ortstei- 
len Zentrum-Südost, Neustadt-Neuschönefeld und Volkmarsdorf hatte mindestens jedes zweite Kind 620 
einen Migrationshintergrund. Weitere hohe Anteile v on Kindern mit Migrationshintergrund traten in 
den Ortsteilen Grünau-Mitte, Zentrum-West und Zentrum-Nord auf. Gerade in diesen Räumen wer- 
den an Kindertageseinrichtungen, Schulen sowie an d ie stadtteilbezogenen Angebote der Kinder- 
und Jugendhilfe erhöhte Anforderungen im Bereich In tegration und Interkulturalität gestellt. Erzie- 
hung und Bildung sind existenziell und können insbe sondere für Migrantinnen und Migranten eine 625 
Schlüsselrolle einnehmen. Aber auch die Bereiche Ku nst, Kultur und Sport leisten einen wichtigen 
Beitrag zur Integration und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. 
Abb. 6: Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an der Leipziger Bevölkerung  
 
 630 
 
4,9 5,2 5,6 6,1 6,8 8,1 8,9 9,5 9,8 10,2 10,5 
3,1 3,4 3,7 3,9 
4,0 
4,2 
4,4 4,6 4,9 5,2 5,5 
0
2
4
6
8
10 
12 
14 
16 
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
in % 
Jahr 
Ausländer/-innen Deutsche mit Migrationshintergrund 
Quelle: Amt für Statistik und Wahlen; Stichtag: 31.12.2020                                                 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         22  
 
Die geschilderte Entwicklung wird das Zusammenleben  bereichern und bietet für die Kinder- und 
Jugendhilfe zahlreiche Chancen, stellt sie aber auc h vor Herausforderungen. So sind ihre Leistun- 
gen etwa kommunikativ, räumlich und strukturell auf  sich ändernde Zielgruppen auszurichten, um 635 
den unterschiedlichen Interessenlagen und Bedürfnissen gerecht zu werden. Die Kinder- und Ju-
gendarbeit kann mit ihren Leistungsbereichen Freizeit, Sport, Kultur und Spiel einen wichtigen Bei- 
trag zur Integration und Teilhabe junger Menschen und deren Familien am gesellschaftlichen Leben, 
zur Akzeptanz, Toleranz und gegenseitiger Wertschätzung leisten. 
Heterogenität ist auch im aktuellen Bildungsdiskurs  zu einem Schlüsselbegriff geworden. Die De- 640 
batte um ein inklusives Bildungssystem, um die Besc hulung geflüchteter Kinder und Jugendlicher 
und um die Sicherung von Bildungserfolg haben diese  Entwicklung verstärkt. Im Kontext von Bil- 
dungsgerechtigkeit besteht eine Aufgabe darin, Konz epte zu entwickeln, die formale und non-for- 
male Bildung miteinander verknüpfen, um Bildungserf olg zu fördern. Eng im Zusammenhang mit 
dem Thema Bildung und Bildungsgerechtigkeit steht a uch das Thema Armut. Handlungsbedarf für 645 
die Kinder- und Jugendhilfe besteht insbesondere dort, wo es sich um verfestigte und über Genera- 
tionen hinweg verstetigte Armutslagen handelt und Eltern weder über finanzielles noch über soziales 
oder kulturelles Kapital verfügen. Eine besondere Zielgruppe in der Armutsdiskussion sind Alleiner- 
ziehende, in der Regel Mütter mit Kindern und prekä rer Ausbildungsvoraussetzung. So waren im 
Jahr 20 2019  insgesamt 14.006759  Leipziger Kinder unter 15 Jahren auf Sozialgeldzah lungen an- 650 
gewiesen, das entsprach einem Anteil von 16,717,8 %. Obwohl die Quote bereits seit 2015 rückläu- 
fig ist, sank 2018 erstmals die Anzahl der Kinder, die Sozialleistungen nach SGB II bezogen. Der 
Anteil und die Entwicklung zeigt stadträumlich starke Unterschiede. In einigen Ortsteilen lebten mehr 
als die Hälfte aller Kinder bis unter 15 Jahren von Sozialgeld.  
4,9 5,2 5,6 6,1 6,8 8,1 8,9 9,5 9,8 10,2 
3,1 3,4 3,7 3,9 
4,0 
4,2 
4,4 4,6 4,9 5,3 
0
2
4
6
8
10 
12 
14 
16 
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 
in % 
Jahr 
Ausländer/-innen Deutsche mit Migrationshintergrund 
Quelle: Ordnungsamt, Amt für Statistik und Wahlen                                                       Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         23  
Abb. 7: Leipziger Kinder unter 15 Jahren, die Sozialgeld erhalten von 2013 bis 20 1209 655 
 
 
 
16.030 16.310 16.394 
16.811 16.923 
16.234 
14.759 
14.006 
24,0 23,3 23,5 
22,7 
21,9 
21,4 
17,8 
16,7 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
13.000 
13.500 
14.000 
14.500 
15.000 
15.500 
16.000 
16.500 
17.000 
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anteil in % 
Anzahl 
Jahr 
 Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre 
 Anteil der Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre an allen unter 15-Jährigen 
Quelle: Bundesagentur für Arbeit; Stichtag: 31.12.2020                                                     Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
16.030 
16.310 
16.394 
16.811 
16.923 
16.234 
14.759 
14.006 
24,0 23,3 23,5 22,7 21,9 21,4 
17,8 16,7 
0
5
10 
15 
20 
25 
0
5.000 
10.000 
15.000 
20.000 
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 
Anteil in % 
Anzahl 
Jahr 
 Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre 
 Anteil der Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre an allen unter 15-Jährigen 
Quelle: Bundesagentur für Arbeit ; Stichtag 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 
Leipzig                   
16.030 
16.310 
16.394 
16.811 
16.923 
16.234 
14.759 
24,0 23,3 23,5 
22,7 
21,9 
21,4 
17,8 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
13.000 
13.500 
14.000 
14.500 
15.000 
15.500 
16.000 
16.500 
17.000 
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 
Anteil in % 
Anzahl 
Jahr 
 Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre 
 Anteil der Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahre an allen unter 15-Jährigen 
Quelle: Bundesagentur für Arbeit                                                                                       Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         24  
Die Kinder- und Jugendhilfe als anwaltschaftliche Interessenvertret ungerin  wird zukünftig stärker 660 
darauf hinwirken müssen, dass durch einen aktiven und präventionsorientierten Umgang mit Vielfalt 
über Projekte, Maßnahmen und Angebote ein wichtiger  Beitrag für den Zusammenhalt der Gesell- 
schaft und für die Festigung von Demokratie und Zivilgesellschaft geleistet wird.  Auftrag der Kinder- 
und Jugendhilfe ist es dabei auch, junge Menschen i n ihrer individuellen und sozialen Entwicklung 
zu fördern und dazu beizutragen, Benachteiligungen zu vermeiden. Dort wo Benachteiligungen be- 665 
stehen, sind diese zu verhindern oder abzubauen.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         25  
2.4. Sozialräumliche Disparitäten 
Mit den Bedingungen des Aufwachsens junger Menschen und ihrem sozialen Umfeld sind deutliche 
Auswirkungen auf Chancengerechtigkeit und Teilhabe verbunden. Segregation als räumlicher Aus- 
druck sozialer Ungleichheit beschreibt die ungleiche Verteilung sozioökonomischer, ethnischer oder 670 
religiöser Gruppen auf städtische Räume  (vgl. Helbig und Jähnen 2018, S. 6–15). Dabei ist Segre- 
gation als ein sozialer Prozess zu verstehen, im Zuge dessen sich Räume hinsichtlich sozialstruktu- 
reller (Einkommen, Bildungsniveau), demografischer (Geschlecht, Alter, Stellung im Lebenszyklus, 
Nationalität, Haushaltstypus) oder kultureller Merk male (Religion oder Ethnizität) entmischen. Zu- 
gleich ist Segregation das Resultat dieses Prozesses und beschreibt den Zustand der Ungleichver- 675 
teilung von bestimmten Bevölkerungsgruppen über räumliche Struktureinheiten, z. B. einem Stadt- 
teil bzw. Teilen davon. Gekoppelt sind Segregations tendenzen oftmals mit dem Wohnungsmarkt 
bzw. der Nachfrage und den entsprechenden Mietkonditionen. 
Karte 1: Anteil unter 15-jährigen Leistungsbezieher/-innen gemäß SGB II im Jahr 2018 2020 und Anteile 
gymnasialer Bildungsempfehlungen im Dreijahresmittel von 201 98 bis 202 10 680 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         26  
 
Die sozioökonomisch differenzierte Betrachtung Leipziger Ortsteile ermöglicht die Identifikation von 
Stadtbereichen, in denen gemessen an den verwendete n Indikatoren zur Erwerbslosigkeit, zum 
Transferbezug und zur Bildung eine hohe Konzentrati on sozialer Problemlagen zu beobachten ist. 685 
Zwar verzeichnet Leipzig analog zur überregionalen Entwicklung eine kontinuierliche und starke Ab- 
nahme der Arbeitslosenzahl und auch der Anteil der bis unter 15-Jährigen, die auf Leistungen ge- 
mäß SGB II angewiesen waren, sank in den letzten Jahren kontinuierlich. Die räumliche Verteilung 
zeigt aber  eine enorme Spannweite der Quote der Empfänger/-in nen von Leistungen nach dem 
SGB II bei den unter 15-Jährigen von kaum vorhandenen Anteilen unter 5 % bis hin zu einem maxi- 690 
malen Wert von über 5051,9  %. Im östlichen Stadtgebiet sind insbesondere die Ortsteile Volkmars- 
dorf, Neustadt-Neuschönefeld, Schönefeld-Abtnaundorf, Paunsdorf, Mockau-Süd, Schönefeld-Ost, 
Anger-Crottendorf und Sellerhausen-Stünz hervorzuhe ben, im westlichen Stadtgebiet sind es 
Schönau, Grünau-Nord, Lausen-Grünau, Grünau-Mitte, Grünau-Ost und Kleinzschocher. Diese Ort- 
steile sind vor allem durch eine hohe Arbeitslosigkeit, einen hohen Anteil von Bürgerinnen und Bür- 695 
gern, die auf Leistungen nach dem SGB II angewiesen  sind – also Erwerbslose und Geringverdie- 
ner/-innen – sowie durch hohe Anteile von Lernförde rschüler/-innen, Bildungsempfehlungen für 
Oberschulen und Schulabgänger/-innen ohne Abschluss gekennzeichnet. Daraus ergibt sich auch 
für die Kinder- und Jugendhilfe ein erhöhter Handlungsbedarf.  
Die Identifizierung von Schwerpunkträumen mit hohem Handlungsbedarf verweist auf die Notwen- 700 
digkeit einer konsequenten Umsetzung eines sozialrä umlichen Konzept- und Handlungsansatzes 
der Kinder- und Jugendhilfe und deren Partner, insb esondere Schule, Gesundheit und Stadtpla- 
nung. Für die Lösung stadtteilspezifischer Entwickl ungsprobleme muss die integrierte Kinder- und 
Jugendhilfeplanung Ansätze aufzeigen, die auf der G rundlage der oben genannten Ausgangslage 
einen Diskurs ermöglichen, der zu interdisziplinäre n Erklärungsansätzen und Problemlösungsstra- 705 
tegien führt und diese auch einfordert. 
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!(
0 5 km 
Datengrundlage: Bundesagentur für Arbeit; Amt für S tatistik 
und Wahlen (Stand: 2021); 
Landesamt für Schule und Bildung (Gemittelter 
Dreijahreswert 2019 - 2021) 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
±
Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
Gymnasiale Bildungsempfehlung in Prozent 
!( bis 35% 
!( mehr als 35% bis 45% 
!( mehr als 45% bis 55% 
!( mehr als 55% bis 65% 
!( mehr als 65% 
Anteil der Kinder unter 15 Jahren, die 
Transferleistungen erhalten 
bis 7,5% 
mehr als 7,5% bis 15% 
mehr als 15% bis 25% 
mehr als 25% bis 40% 
mehr als 40% 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         27  
3. Strategische Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 
Der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung lie gen die strategischen Ziele des Integrierten 
Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 2030“ (INSEK“) Leipzig schafft soziale Stabilität  und Leipzig 
setzt auf Lebensqualität  zugrunde (vgl. Stadt Leipzig 2018, S. A-9 ff.). Für die vorliegende Planung 710 
sind insbesondere die folgenden Handlungsschwerpunkte des Strategischen Zielbilds relevant: 
− Chancengerechtigkeit in der inklusiven Stadt zu fö rdern und dazu gezielt Angebote in 
Freizeit-, Bildungs-, Kultur- und Sporteinrichtunge n zu unterbreiten und weiterzuentwi- 
ckeln,  
− eine gemeinschaftliche Quartiersentwicklung zu ini tiieren und dabei Stadtteile mit Ent- 715 
wicklungsbedarf besonders zu unterstützen sowie die  Mitwirkung der Bürgerinnen und 
Bürger an der Entwicklung von Stadträumen zu ermöglichen sowie 
− ein bedarfsgerechtes Angebot an Kindertageseinrich tungen und Schulen zu schaffen, 
das sich an den Bedürfnissen der Familien und den B edarfen im Sozialraum orientiert, 
aber auch zur Verbesserung der Chancengerechtigkeit beiträgt. 720 
Diese Ziele werden in den Fachkonzepten „Soziale Te ilhabe“, „Kommunale Bildungslandschaft“, 
„"Sport ““ und „Kultur“ vertieft und in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung durch die nach- 
folgenden Ziele und die darauf aufbauenden Maßnahme n untersetzt. Für die Erarbeitung der Inte- 
grierten Kinder- und Jugendhilfeplanung wurden fünf  Strategische Ziele für alle Leistungsbereiche 
der Kinder- und Jugendhilfe formuliert und vier Sch werpunktthemen benannt. Zur Operationalisie- 725 
rung wurden die Strategischen Ziele und die Schwerpunktthemen in ein System aus Wirkungs- und 
Handlungsziele übersetzt und mit konkreten Maßnahmen und Indikatoren zur Zielerreichung unter- 
legt (vgl. Kapitel 5 und die Tabellarische Übersicht im Kapitel 8.2). 
3.1. Teilhabe fördern 
Aufbauend auf dem Übereinkommen der Vereinten Natio nen über die Rechte von Menschen mit 730 
Behinderungen, der sogenannten UN-Behindertenrechts konvention, und dem Teilhabeplan der 
Stadt Leipzig „Auf dem Weg zur Inklusion 2017 –  2024“ (vgl. Stadt Leipzig 2017a) sind inklusive 
Strukturen und entsprechende Konzepte in allen Bere ichen der Stadtgesellschaft aufzubauen. In- 
klusion bedeutet Anerkennung und Wertschätzung der Vielfalt als gesellschaftliche Normalität. Der 
Aufbau und die Umsetzung inklusiver Strukturen verlangt einen grundsätzlichen Perspektivwechsel 735 
und ist ein lang andauernder und tiefgreifender Pro zess. Mit dem Teilhabeplan der Stadt Leipzig, 
seinen Umsetzungszielen in verschiedenen Handlungsfeldern und den definierten Maßnahmen wird 
ein ämterübergreifender und integrierter Planungsansatz präferiert und eingefordert. Im Kontext der 
frühkindlichen Bildung und generationsübergreifenden Angeboten sind die Kooperationsmöglichkei- 
ten und Synergien zwischen verschiedenen Ämtern und  insbesondere bei Trägern der freien Ju- 740 
gendhilfe auszuloten und neue Konzepte zu entwickeln.  
Bei allen Leistungen und in allen Arbeitsfeldern ist es der Anspruch der Kinder- und Jugendhilfe, die 
unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen, Jungen s owie transidenten, nicht-binären und inter- 
geschlechtlichen jungen Menschen zu berücksichtigen , Benachteiligungen abzubauen und die 
Gleichberechtigung der Geschlechter zu fördern sowi e die gleichberechtigte Teilhabe von jungen 745 
Menschen mit und ohne Behinderungen umzusetzen und vorhandene Barrieren abzubauen. Dies 
ist ebenso einer der Schwerpunkte der Reform des Ki nder- und Jugendhilferechts (vgl. Beckmann 
und Lohse 2021) . 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung 
Zur Umsetzung eines gleichberechtigten Zugangs jung er Menschen zu Bildung werden inklusive 750 
Betreuungsmöglichkeiten wohnortnah ermöglicht, dies erfolgt z. B. durch sogenannte „Komplex-Kin- 
dertageseinrichtungen“, durch die konzeptionelle inklusive Weiterentwicklung aller Kinder- und Fa- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         28  
milienzentren und durch die inklusive Ausrichtung d es Langfristigen Entwicklungskonzepts Kinder- 
tageseinrichtungen und Kindertagespflege für die Stadt Leipzig bis 2030 Langfristigen Entwicklungs- 
konzeptes der Kindertagesstätteninfrastruktur der Stadt Leipzig (2021) einrichtungen und Kinderta- 755 
gespflege . In allen Bildungs-, Kindertages- und Freizeiteinr ichtungen werden die Fachkräfte ange- 
halten, ihre Einrichtungen als inklusive Orte der Bildung, Erziehung und Betreuung zu verstehen und 
zu gestalten. 
Für die nachhaltige Implementierung einer inklusive n Pädagogik hat sich die Arbeit mit dem Index 
für Inklusion  (vgl. Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft 2015 ) bewährt und sollte flächende- 760 
ckend zur Anwendung kommen. Dieser Leitfaden zur Entwicklung inklusiver Kindertageseinrichtun- 
gen 
 , Schulenund Schulen und Kommunen  hilft, Barrieren und Ressourcen zu identifizieren und 
unterstützt dabei, Inklusionsprozesse planvoll anzugehen und umzusetzen. Entsprechende Fortbil- 
dungsangebote für alle Fachkräfte der einzelnen Lei stungsbereiche müssen vorgehalten werden. 
Die Umsetzung bedeutet, dass alle pädagogischen Han dlungsfelder einzubeziehen sind: die Ge- 765 
staltung der Lernumgebung, die Interaktion mit Kind ern, die Zusammenarbeit mit Familien und die 
Zusammenarbeit im Team. 
Für die Weiterentwicklung in den Horten in kommunaler und freier Trägerschaft bedeutet der Auftrag 
der inklusiven Pädagogik zusätzlich eine enge Zusammenarbeit mit Lehrkräften und anderen Fach- 
kräften an den Schulen sowie mit den Familien. Das beinhaltet u. a. die gemeinsame Entwicklung 770 
von Standards für die Raumnutzung, vor allem bei Doppelraumnutzung, den gemeinsamen Besuch 
von geeigneten Fortbildungen zum Thema Inklusion un d die Entwicklung von entsprechenden Ko- 
operationsvereinbarungen. Über die Fachberatung gilt es, pädagogische Fachkräfte zu sensibilisie- 
ren und bei der Umsetzung inklusiver Pädagogik zu begleiten. 
Damit junge Menschen mit Behinderung oder solche, die von Behinderung bedroht sind, in der Kin- 775 
dertageseinrichtung und in der Schule gleichberechtigt Zugang zu Bildung erhalten können, bedarf 
es flexibler Bildungs- und Betreuungsangebote und entsprechender struktureller und inhaltlicher An- 
passungen. Das 
Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend und  Familie  und das Sozialamt 
unterstützen in diesem Kontext den gemeinsamen Unterricht von Schüler/-innen mit und ohne son- 
derpädagogischem Förderbedarf, den weiteren barrier efreien Ausbau des Schulnetzes und die in- 780 
klusive Ausrichtung des schulischen Ganztags. Zur V erbesserung des Übergangs von der Kinder- 
tageseinrichtung in die Grundschule sind gemeinsame Konzepte mit dem Kinder- und Jugendärztli- 
chen Dienst des Gesundheitsamtes, der bei allen Kindern die Schulaufnahmeuntersuchung durch- 
führt, und mit der Schulaufsicht zu entwickeln. 
Auch die strategische Ausrichtung der Kinder- und Jugendförderung zielt auf den weiteren Ausbau 785 
einer inklusiven Infrastruktur, an der alle jungen Menschen partizipieren können und Individualität 
als Bereicherung anerkannt wird.  Ziel ist es, im Sinne des 15. Kinder- und Jugendbe richts (vgl. 
Bundesregierung 2017)  Jugend zu ermöglichen.  Kinder, Jugendliche, junge Erwachsenen und ihre 
Familien sollen selbstbestimmte, sinnstiftende und wertevermittelnde Freizeitangebote bzw. indivi- 
duelle Hilfen in Anspruch nehmen können. Gegenseiti ger Respekt, Wertschätzung und die Aner- 790 
kennung von Vielfalt sollen dabei Schwerpunkte in den Angeboten sein. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         29  
3.2. Chancengerechtigkeit ermöglichen 
Familiale und sozioökonomische Verhältnisse hängen eng mit der Bildungsbeteiligung und dem 
Kompetenzerwerb junger Menschen zusammen. Materielle Armut stellt dabei einen großen Risiko- 
faktor für die Bildungsbiografie dar. Gerade im Hinblick auf Chancengerechtigkeit im Bildungssystem 795 
und gesellschaftlicher Teilhabe ist diese Situation als problematisch einzuschätzen. Gerade an den 
Übergängen in Bildungsbiografien wird eine hohe soz ialräumliche Selektivität deutlich. In den ver- 
gangenen Jahren hat sich das Bewusstsein entwickelt, dass neben der infrastrukturellen Ausgestal- 
tung einer Bildungslandschaft ebenso die qualitativ e Weiterentwicklung der Angebote bedeutsam 
ist, um dem Ziel der Chancengerechtigkeit näher zu kommen und zu einer sozial ausgewogenen 800 
Entwicklung beizutragen. Zahlreiche Studien zeigen den Zusammenhang zwischen der sozialen 
Lage und Kindergesundheit. Kinder aus Familien mit niedrigem sozioökonomischen Status haben 
ein höheres Risiko für viele Erkrankungen und Entwi cklungsstörungen. Diesen Trend bestätigen 
auch die Ergebnisse der Einschulungsuntersuchung Schulaufnahmeuntersuchung des Gesund- 
heitsamtes – je nach Indikator unterschiedlich stark ausgeprägt. In den städtischen Schwerpunktge- 805 
bieten ist beispielsweise der Anteil der Schulanfän ger /-innen  mit schulrelevanten Entwicklungsstö- 
rungen höher als im städtischen Durchschnitt. 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie w erden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 
Neben der Erziehung in der Familie spielt dabei die  institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 810 
maßgebliche Rolle. Frühkindliche Bildung ermöglicht dem Kind vielfältige Erlebnis- und Erfahrungs- 
möglichkeiten über den Familienrahmen hinaus. Weiterhin unterstützt und ergänzt die Kindertages- 
betreuung die Bildung und Erziehung des Kindes in d er Familie und legt die Grundlagen für gute 
Entwicklungs- und Teilhabechancen. Zentral ist die Frage, ob und wie Kinder aus Elternhäusern mit 
vergleichsweise niedrigem Bildungsstand, mit Migrat ionshintergrund oder mit Beeinträchtigungen 815 
Zugang zu den institutionellen Angeboten finden und teilhaben können. Hier sind Bestrebungen zur 
Öffnung von Kindertageseinrichtungen und Schulen in den unmittelbaren Sozialraum und der damit 
im Zusammenhang stehende Ausbau von Kindertageseinrichtungen zu Kinder- und Familienzentren 
relevant. 
Das allgemeinbildende Schulsystem nimmt in der Bildungsbiografie eine Schlüsselstellung ein. Da- 820 
raus resultieren gleichzeitig die Chance und die Aufgabe, bestehende Hindernisse beim Zugang und 
bei der Gestaltung von Bildungswegen zu beseitigen sowie individuelle Bildungsmöglichkeiten zu 
verbessern. Zwar fallen organisatorische und pädago gische Fragen sowie die Bereitstellung des 
Lehrpersonals in die Zuständigkeit des Freistaates, jedoch besteht auch Gestaltungsspielraum sei- 
tens der Kommune 
 Dies bezieht sich vordergründig auf die , vor alle m bei der Schulnetzplanung, 825 
dieer  Bereitstellung von Hortangeboten und d ieer  Verknüpfung von formalen und non-formalen Bil- 
dungsangeboten im Rahmen des schulischen Ganztags. 
Damit Bildungseinrichtungen Chancengerechtigkeit un terstützen, stabilisierende Wirkung auf den 
Sozialraum entfalten und benachteiligte Bevölkerungsgruppen integrieren, benötigen sie geeignete 
Konzepte sowie personelle, räumliche und finanzielle Ressourcen. Zielsetzung ist es, durch geeig- 830 
nete Maßnahmen in benachteiligten Stadtvierteln langfristig die Bildungserfolge deutlich zu verbes- 
sern. Besonderes Augenmerk ist hier auf präventive Angebote zu richten. Für die Verteilung von 
Ressourcen müssen sozialräumliche Schwerpunkte iden tifiziert und Prioritäten gesetzt werden. 
Über einen sozialindikativen und bedarfsorientierte n Ressourceneinsatz wird der Ansatz verfolgt, 
Ungleiches ungleich zu behandeln und Bildungsinstit utionen, die aufgrund ihrer räumlichen Lage 835 
und der Zusammensetzung ihrer Teilnehmer/-innen bes onderen Herausforderungen entgegenbli- 
cken, mit zusätzlichen Ressourcen auszustatten. Möglichkeiten ergeben sich hier beispielsweise bei 
der Bereitstellung von zusätzlichen Fachkräften, wie etwa für Schulsozialarbeit an allen Schularten. 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         30  
Zur Förderung der Chancengerechtigkeit dient ebenso die Bildung für nachhaltige Entwicklung. Sie 
„steht für eine Bildung, die Menschen zu zukunftsfähigem Denken und Handeln befähigt: Wie beein- 840 
flussen meine Entscheidungen Menschen nachfolgender Generationen oder in anderen Erdteilen? 
Welche Auswirkungen hat es beispielsweise, wie ich konsumiere, welche Fortbewegungsmittel ich 
nutze oder welche und wie viel Energie ich verbrauche? Bildung für nachhaltige Entwicklung ermög- 
licht es jedem und jeder Einzelnen, die Auswirkungen des eigenen Handelns auf die Welt zu verste- 
hen und verantwortungsvolle Entscheidungen zu treff en“ (Nationale Plattform Bildung für 845 
nachhaltige Entwicklung 2017, S. 7 f.) . Ausgangspunkt ist die Feststellung, dass die Endlichkeit un- 
serer Lebensgrundlagen erkannt, akzeptiert und im l okalen wie im weltweiten gesellschaftlichen 
Handeln berücksichtigt werden muss. Bildung für nachhaltige Entwicklung ist der Weg zum Erwerb 
dieses Denkens. Bildung für nachhaltige Entwicklung geht dabei einen Schritt weiter als die klassi- 
sche Naturpädagogik und Umweltbildung. Sie vermittelt weniger festgelegte Inhalte, sondern Kom- 850 
petenzen: Entscheidungs- und Gestaltungskompetenzen im Sinne einer ökologisch, sozial und wirt- 
schaftlich nachhaltigen Entwicklung. Damit wird der Bildungsgedanke sowohl um den partizipativen 
Aspekt erweitert als auch um den Begriff eines daue rhaft tragfähigen Wirtschaftens im globalen 
Kontext (Stadt Leipzig 2017b, S. 187) . Dies korrespondiert mit dem Ziel des nachhaltigen W achs- 
tums der Stadt Leipzig (vgl. Stadt Leipzig 2018, S. A-9)  und die Implementierung von Bildung für 855 
nachhaltige Entwicklung in alle Phasen der Bildungs biographie wird durch die Stadt Leipzig akt iv 
unterstützt . 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         31  
3.3. Kinder und Jugendliche beteiligen 
Demokratie lebt durch Mitbestimmung und Mitgestaltung. Von klein auf sollen junge Menschen ent- 
sprechend ihrem Entwicklungsstand an Planungs- und Entscheidungsprozessen beteiligt werden, 860 
die sie betreffen. Dies dient der Verwirklichung des Rechtes eines jeden junge n Menschen auf För- 
derung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und 
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit Ein Mittel, die  Kinder- und Familienfreundlichkeit einer Stadt 
zu steigern besteht darin, ihre Akteure aktiv ins Stadtleben einzubinden. Ganz besonders gilt dieser 
Grundsatz für die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen bei Maßnahmen, die sie betreffen. Be- 865 
teiligung zielt darauf ab, Mitbestimmung und Selbst bestimmung zu fördern und so Entscheidungs- 
räume für junge Menschen zu öffnen. Die Kinder- und Jugendbeteiligung nimmt die Interessen, Be- 
dürfnisse, Vorstellungen, Kompetenzen und Fähigkeiten junger Menschen in einer wertschätzenden 
Haltung an. Beteiligungsprozesse sind für junger Menschen freiwillig, niedrigschwellig, motivierend 
und situationsorientiert zu gestalten sowie altersangemessen und zielgruppengerecht zu vermitteln  870 
und umzusetzen . 
Die Beteiligung junger Menschen gilt als „ein grundlegendes Gestaltungsprinzip der Kinder-und Ju- 
gendhilfe; ihre gelingende Umsetzung ist vor dem Hi ntergrund der Interaktionsintensität ihrer Leis- 
tungen und Aufgaben essentiell für die Erfüllung ihres Auftrags“ (Bundesregierung 2021, S. 48)  und 
wird daher im Zuge der Reform des Kinder- und Jugendhilferechts besonders berücksichtigt. 875 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Bei der Umsetzung von Kinder- und Jugendbeteiligung  hat die Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig 
vielfältige Erfahrungen. Notwendig ist eine Strategie, wie Strukturen, Projekte und Veranstaltungen 
der Kinder- und Jugendbeteiligung noch besser aufei nander abgestimmt werden können, um ihre 
Wirkungskraft und Nachhaltigkeit zu erhöhen. Im Rahmen der aufgebauten Netzwerkstruktur, etwa 880 
dem Jugendparlament, dem StadtSchülerRat, den Jugendklubräten, sind Partizipationsprojekte 
von 
Kindern und Jugendlichenjunger Menschen  zu unterstützen, das Konzept zur Kinder- und Jugen d- 
beteiligung der Stadt Leipzig, das durch die Ratsve rsammlung im Jahr 2016 beschlossen wurde, 
weiterzuentwickeln und das Spektrum an Beteiligungsmöglichkeiten aufeinander abzustimmen. Die 
Partizipationsangebote sollen von Offenheit, Niedri gschwelligkeit, Lebenswelt- und Sozialraumori- 885 
entierung geprägt sein. Es bestehen vielfältige Beteiligungszugänge, die repräsentative, offene und 
anlassbezogene sowie projektorientierte Formen der Kinder- und Jugendbeteiligung umfassen. 
Die Kinder- und Jugendhilfe bietet Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Bereich der 
Kindertageseinrichtungen, in der Jugendverbandsarbeit und der Kinder- und Jugendförderung sowie 
den Hilfen zur Erziehung wirksame Orte für Beteiligungsverfahren. 890 
Eine gute Beteiligung erfordert, dass die Beteiligt en über eine partizipationsfördernde Haltung ver- 
fügen und dass junge Menschen und Fachkräfte für di e jeweiligen Partizipationsformen qualifiziert 
sind. Es ist notwendig, dass qualifizierte Personen  in ihrem jeweiligen Arbeitsbereich das Thema 
Beteiligung als Schlüsselpersonen bzw. Multiplikatoren vertreten und junger Menschen bei Beteili- 
gungsvorhaben unterstützen. Beteiligung ist unter Mitwirkung von Kindern, Jugendlichen und jungen 895 
Erwachsenen als Schwerpunkt in den Konzeptionen der Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
weiter auszubauen. Andererseits ist die Selbstorganisations- und Selbstvertretungsfähigkeit junger 
Menschen, beispielsweise in den Jugendverbänden, in Peer-to-Peer-Projekten oder Interessensver- 
tretungen von spezifischen Zielgruppen zu unterstützen.Andererseits ist die Selbstorganisationsfä- 
higkeit junger Menschen, beispielsweise in den Jugendverbänden, zu fördern und die Beteiligungs- 900 
gremien zu unterstützen. 
In Kooperation mit Schule und in Zusammenarbeit mit den Interessenvertretungen junger Menschen 
kann die Kinder- und Jugendhilfe ihre Möglichkeiten , junge Menschen über Beteiligungsangebote 
an demokratische Prozesse heranzuführen, noch stärk er nutzen. Kommunale Handlungsfelder für 
Partizipation an Schulen sind beispielsweise Schulb auprojekte, Schulsozialarbeit, Ganztagsange- 905 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         32  
bote, der Schulklub oder Schulbibliotheken. Ergänzend zu gesamtstädtischen Beteiligungsprozes- 
sen und -strukturen, wie dem StadtSchülerRat und de m Jugendparlament, wird eine ortsteilbezo- 
gene Kinder- und Jugendbeteiligung auf- und ausgeba ut. Eine Selbstvertretung junger Menschen 
ermöglicht es, sich anlassbezogen dezentral zu kommunalen Fragen äußern zu können.Ergänzend 
zu gesamtstädtischen Beteiligungsprozessen und -str ukturen, wie dem StadtSchülerRat und dem 910 
Jugendparlament, wird eine stadtteilbezogene Kinder- und Jugendbeteiligung auf- bzw. ausgebaut, 
die es jungen Menschen ermöglicht, sich anlassbezogen dezentral zu kommunalen Fragen äußern 
zu können.  Denkbar sind planungsraumbezogene Veranstaltungen zu Fragen der Nutzung und Ge- 
staltung des Ortsteils und des direkten Lebensumfelds. Ziel ist es, so auch nicht formal organisierte 
Kinder und Jugendliche besser zu erreichen und zu beteiligen, um möglichst allen jungen Menschen 915 
umfassende Teilhabemöglichkeiten zu eröffnen. 
Mit Einrichtung der Geschäftsstelle für Kinder- und Jugendbeteiligung der Stadt Leipzig stehen per- 
sonelle und finanzielle Ressourcen zur Sicherung de r Verbindlichkeit und Umsetzung des Verfah- 
rens zur Kinder- und Jugendbeteiligung zur Verfügung. Gleichzeitig ist die Koordination zum Ausbau 
einer aktiven Netzwerkstruktur zur Förderung der Kinder- und Jugendbeteiligung in der Jugendhilfe 920 
gewährleistet. 
 Eine Evaluation der Arbeit der Geschäftsstelle, de ren Ziele und Inhalte sowie deren 
Arbeitsorganisation ist beabsichtigtvorgesehen . 
Die Beteiligung junger Menschen an Entscheidungen d ient einerseits der demokratischen Bildung 
und verfolgt damit pädagogische Ziele. Beteiligungs prozessen wird häufig eine Grenze gesetzt, 
wenn es zu biografischen Umbrüchen im Leben junger Menschen kommt. Veränderungen, wie zum 925 
Beispiel die Aufnahme einer Berufsausbildung, eines Studiums, eines Praktikums, eines Nebenjobs 
oder das Ende einer Partnerschaft bzw. der Wechsel des Freundeskreises können zum Abbruch 
ihres bisherigen Engagements führen, da neue Heraus forderungen und Aufgaben Priorität haben. 
Die Kinder- und Jugendbeteiligung kann hierauf durc h eine konzeptionelle Weiterentwicklung rea- 
gieren, um etwa neue Formate und neue Projekte zu erproben. Eine Konkretisierung erfolgt im Rah- 930 
men in der Fortschreibung des Konzepts zur Kinder- und Jugendbeteiligung.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         33  
3.4. Familien stärken 
Jede Familie ist einzigartig und in jeder Familie gibt es Konflikte und Reibungspunkte. Immer wieder 
gibt es Situationen, in denen es schwer ist, miteinander zu reden. Durch verschiedenste Ereignisse 
kann auch ein stabiles, harmonisches Zusammenleben ins Wanken geraten. In manchen Entwick- 935 
lungsphasen der Kinder wächst der Wunsch nach einer  verbesserten Eltern-Kind-Beziehung und 
nach Rat in Erziehungsfragen. Eltern benötigen ein breites Spektrum von Fähigkeiten, um ihre Kin- 
der angemessen und kompetent in deren Entwicklung zu begleiten, zu fördern und zu unterstützen. 
Sie tragen somit eine große Verantwortung für das g esunde und förderliche Aufwachsen ihrer Kin- 
der. Bei dieser Aufgabe sollen Eltern gemäß § 1 des  SGB VIII seitens der Kinder- und Jugendhilfe 940 
Unterstützung erfahren. Ziele dieser Unterstützung sind die Früherkennung riskanter Entwicklungs- 
situationen in belastenden Lebenslagen, die Prävention von möglichen Beeinträchtigungen, die För- 
derung von Ressourcen sowie der Schutz vor möglichen Gefährdungen. 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Die Notwendigkeit des Vorhaltens von Hilfs- und Ber atungsangeboten zur Stärkung von Familien 945 
ergibt sich u. a. daraus, dass nicht alle Eltern bzw. Familiensysteme die hohen Erwartungen an sie 
im erzieherischen Kontext erfüllen können. Dies betrifft insbesondere Aufgaben von der Werteerzie- 
hung über Sprachförderung, soziales Lernen, gesundheitsbewusstes Leben, Begleitung der schuli- 
schen Entwicklung bis hin zu den Herausforderungen, die mit der Digitalisierung verbunden sind. 
Die Kinder- und Jugendhilfe hält zur Stärkung von F amilien vielfältige Angebote und Maßnahmen 950 
aus unterschiedlichen Leistungsbereichen vor. Angebote der Kinder- und Jugendförderung, und hier 
insbesondere die Familienbildung, dienen der Stärkung, Schulung und Förderung von Beziehungs- 
und Erziehungskompetenzen für alle Eltern und an der Erziehung Mitwirkende. Dies schließt eben- 
falls pädagogische Fachkräfte mit ein. Sie sollen F amilien stabilisieren, Überforderung auffangen 
sowie Bildungs- und Entwicklungschancen junger Menschen verbessern. Familienbildung ist freiwil- 955 
lig, vordergründig präventiv ausgerichtet und zeichnet sich durch ein vielfältiges Angebotsspektrum 
für verschiedene Familienphasen und -formen aus. Die Zielstellung der Familienbildung besteht da- 
rin, Angebote für Familien auf verschiedenen Ebenen gut zu vernetzen und aufeinander abzustim- 
men. Weiterhin müssen die Angebote insbesondere Familien in Risikolagen noch besser erreichen. 
Dies kann zum Beispiel durch den Ausbau mobiler niedrigschwelliger und offener Angebote erreicht 960 
werden, vor allem, wenn Familienbildungsangebote stärker mit Kindertageseinrichtungen, Schulen 
und anderen Jugendhilfeleistungen verknüpft und mit Beratungsangeboten vernetzt werden. 
Im Gefüge der Unterstützungsangebote der Kinder- und Jugendhilfe nehmen auch Erziehungs- und 
Familienberatungsstellen eine wichtige Stellung ein . Ihre Zuständigkeit erstreckt sich über die ge- 
samte Entwicklungszeit junger Menschen. Der Aufgabe nbereich einer Erziehungsberatungsstelle 965 
umfasst sowohl Einzelfallhilfe als auch präventive Angebote, die miteinander verknüpft werden kön- 
nen. In den letzten Jahren haben sich in Leipzig th ematische Schwerpunkte entwickelt wie z. B. 
Angebote für Alleinerziehende, für Eltern in Trennungs- und Scheidungssituationen, für suchtkranke 
Eltern, für Familien mit Migrationshintergrund sowie die Arbeit mit Multiplikatoren aus sozialen Ein- 
richtungen und Einrichtungen der ambulanten und sta tionären Hilfen zur Erziehung. Die aktuelle 970 
Herausforderung für Erziehungs- und Familienberatun gsstellen im Rahmen einer integrierten Kin- 
der- und Jugendhilfeplanung ist gekennzeichnet durc h stetig wachsende Bedarfe im Leistungsbe- 
reich. Niedrigschwellige Zugänge für Ratsuchende, i ntensive sozialräumliche Vernetzung mit Kin- 
dertageseinrichtungen, Schulen und anderen ambulanten und stationären Hilfen zur Erziehung sind 
wichtige methodische Ansätze für die Bewältigung dieser Herausforderung.  975 
Hilfen zur Erziehung sind so zu gestalten, dass die Lebenslagen und individuellen Erfahrungen der 
Betroffenen grundsätzlich akzeptiert sowie die vorhandenen Fähigkeiten und die persönlichen Res- 
sourcen familienbefähigend gestärkt werden. Familienstärkung als durchgängiger Schwerpunkt der 
Hilfeplanung und Leistungserbringung erfolgt verbindlich durch alle unmittelbar und mittelbar Hilfe- 
beteiligten. Die Planung, Umsetzung und Steuerung der Hilfen in allen Hilfeformen bezieht sich auf 980 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         34  
das gesamte Familiensystem. Ziel der Hilfe sind die  Sicherung der erzieherischen Grundbedürf- 
nisse, die Verbesserung der gesellschaftlichen Teilhabe, die Entwicklungsförderung der Kinder und 
Jugendlichen sowie die Verbesserung oder die Wieder herstellung der Erziehungsfähigkeit der El- 
tern. Dabei setzt die Hilfe an den vorhandenen Ressourcen des Familiensystems an und arbeitet an 
ihrem Ausbau im gesamten Hilfeprozess. 985 
Familien, bei denen zur Sicherung des Verbleibs des  Kindes bzw. des Jugendlichen im Familien- 
system eine dauerhafte Unterstützung in Teilbereich en (Betreuung, Versorgung, Erziehung, Bil- 
dung) erforderlich ist, erhalten kompensatorische Unterstützungsleistungen zur Entwicklungsförde- 
rung der Kinder und Jugendlichen. Die Zielstellungen beziehen sich schwerpunktmäßig auf die Ent- 
wicklungsbereiche der junge Menschen, die von den E ltern nicht eigenverantwortlich abgesichert 990 
werden können. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         35  
3.5. Schutz des Kindeswohls gewährleisten 
Jeder junge Mensch hat das Recht auf Schutz seines Wohls und seiner Entwicklung. Zunehmend 
komplexere und schwierigere Familiensituationen erfordern differenzierte Formen der Unterstützung 
von der Prävention bei den frühen Hilfen bis hin zu r Intervention in Fällen von Kindeswohlgefähr- 995 
dung. Mit dem Gesetz zur Stärkung eines aktiven Sch utzes von Kindern und Jugendlichen, dem 
Bundeskinderschutzgesetz hat der Gesetzgeber eine Grundlage geschaffen, die die Zusammenar- 
beit zwischen der Jugendhilfe, dem Gesundheitssyste m und den Bildungsinstitutionen deutlich 
stärkt. Art.   6 Abs.   2 des Grundgesetzes weist den Eltern die Erziehung als natürliches Recht und 
zuvörderst obliegender Pflicht und damit als Elternverantwortung zu (vgl. Gröschner 2006; Isensee 1000 
2018). Wie die Eltern dieser Verantwortung gerecht werden , entscheiden sie selbst auf Grund ihrer 
Erziehungskompetenzen, Fähigkeiten und Wertvorstellungen. Hierüber wacht jedoch die staatliche 
Gemeinschaft. Die Grenze bildet die sogenannte Kind eswohlgefährdung. Aufgrund der Zunahme 
risikobehafteter Lebensumstände von Familien, insbe sondere Armut, Gewalt in Familien, psychi- 
sche Erkrankung oder Suchtmittelkonsum von Eltern, ist in den letzten Jahren der Bedarf an Hilfe 1005 
und Unterstützung kontinuierlich gestiegen. 
Handlungsschwerpunkte zur Zielerreichung: 
Im Rahmen des Krisendienstes des Allgemeinen Sozialdienstes des Amtes für Jugend, Familie und 
Bildung werden Anzeigen von Kindeswohlgefährdungen nach § 8a SGB VIII geprüft und bei beste- 
hender Kindeswohlgefährdung geeignete Maßnahmen zum  Schutz der Kinder veranlasst. Leipzig 1010 
kann mit dem Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen , dem Präventiv aufsuchend arbeitendem 
Team  (PAAT) sowie den vom Gesundheitsamt gesteuerten „G esundheitsorientierten Familienheb- 
ammen“ auf ein gutes Instrument zurückgreifen, um in Zusammenarbeit aller 
beteiligten Beteiligten 
Akteure auf Entwicklungen adäquat reagieren, geeignete Hilf en vermitteln und im Gefährdungsfall 
Kinder- und Jugendliche durch Intervention schützen  zu können. Um diese frühkindlichen Hilfen 1015 
weiter qualifizieren und vernetzen zu können, müsse n entsprechende organisatorisch-strukturelle 
und personelle Rahmenbedingungen noch weiter verbessert werden. 
Für den Schutz von Kindern und Jugendlichen in prek ären Lebenssituationen wird der begonnene 
Prozess des Umdenkens in Richtung interdisziplinäre r und integrierter Ansätze der Helfersysteme 
mit dem Ziel der „Stärkung der Verantwortungsgemeinschaft der releva nten Akteure im Kinder- 1020 
schutz“  (Bundesregierung 2021, S. 49) , wie sich auch die Reform des SGB VIII vorsieht, fortgesetzt. 
Sowohl im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe als auch bei Netzwerkpartnern besteht die Notwen- 
digkeit des weiteren Ausbaus spezifischer Angebote für Risikogruppen. Parallel ist der Blick auch in 
Zukunft verstärkt auf Prävention zu lenken, um durch die Zusammenarbeit von Eltern, Schule, Hel- 
fern im Rahmen von Hilfen zur Erziehung und Einglie derungshilfe sowie der Netzwerkpartner die 1025 
betroffenen jungen Menschen und deren Familien in k ritischen Situationen frühzeitig zu erreichen. 
Dafür stehen Beratungsangebote für Jugendliche, Fam ilien, Menschen mit Behinderungen, Senio- 
rinnen und Senioren, Suchtkranke, Menschen mit Migr ationshintergrund und Erwerbslose zur Ver- 
fügung. Aber auch verschiedene Fachdienste wie beis pielsweise der „Sozialpsychiatrische Dienst“ 
oder der „Fachdienst für Wohnungslose“ sollen in di eses Netzwerk eingebunden werden. Darüber 1030 
hinaus besteht ein Netz von Einrichtungen der Offen en Kinder- und Jugendarbeit sowie offenen 
Treffs für Familien, Seniorinnen und Senioren, Menschen mit Behinderungen, psychisch Kranke o- 
der auch Wohnungslose. 
Das Handeln im Kinder- und Jugendschutz ist dabei u nabhängig davon, ob es sich um Familien in 
unterschiedlicher Zusammensetzung, Lebensgemeinschaften mit und ohne Kinder oder um junge 1035 
Erwachsene handelt und unabhängig von Alter, Geschl echt, Nationalität, Konfession und Einkom- 
men auszurichten, und stetig an sich verändernde Lebensbedingungen der Familien anzupassen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         36  
4. Teilfachpläne der Leistungsbereiche im Kontext der Integrierten Kin- 
der- und Jugendhilfeplanung und Synergien 
4.1. Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung  1040 
Die Besonderheit für die Teilfachplanung für den Bereich der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und 
Erziehung – also für die Kindertageseinrichtungen, Kindertagespflege und Horte 2 – besteht darin, 
dass für diesen Leistungsbereich mit dem Sächsische n Bildungsplan (vgl. Sächsisches 
Staatsministerium für Kultus 2011) Grundsätze der pädagogischen Arbeit verankert sind und für alle 
Träger und deren Angebote verbindlich gelten. Darüb er hinaus ist für den Erhalt einer Betriebser- 1045 
laubnis nach § 45 SGB VIII, durch jeden Träger der Nachweis für die Anwendung eines Qualitäts- 
entwicklungsinstrumentes zu erbringen. Ebenso sind die Parameter zur Sicherung des Kindeswohls 
nachweispflichtig. 
Das Sächsische Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen regelt diesbezüglich, 
dass Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege die Bildung und Erziehung des Kindes in der 1050 
Familie begleiten, unterstützen und ergänzen. Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege bie- 
ten dem Kind vielfältige Erlebnis- und Erfahrungsmö glichkeiten über den Familienrahmen hinaus. 
Sie erfüllen damit einen eigenständigen alters- und entwicklungsspezifischen Bildungs-, Erziehungs- 
und Betreuungsauftrag im Rahmen einer auf die Förderung der Persönlichkeit des Kindes orientier- 
ten Gesamtkonzeption. Ziele sind dabei: 1055 
− der Erwerb und die Förderung sozialer Kompetenzen wie der Selbständigkeit, der Ver- 
antwortungsbereitschaft und der Gemeinschaftsfähigk eit, der Toleranz und Akzeptanz 
gegenüber anderen Menschen, Kulturen und Lebensweisen sowie gegenüber behinder- 
ten Menschen und 
− die Ausbildung von geistigen und körperlichen Fähi gkeiten und Fertigkeiten insbesondere 1060 
zum Erwerb von Wissen und Können, einschließlich der Gestaltung von Lernprozessen. 
Die jährliche Bedarfsplanung für Kindertageseinrich tungen legt durch Beschluss des Stadtrats die 
Quantität in den Leistungsbereichen Kindertageseinr ichtungen, Kindertagespflege und Horte auf 
Ebene der Stadtbezirke fest. Die Kindertagespflege im Freistaat Sachsen ist in den Empfehlungen 
des Landesjugendamtes zu Leistungen der Jugendhilfe in Form von Kindertagespflege geregelt. Für 1065 
die umzusetzende Qualität liegen entsprechende Qual itätskriterien vor (vgl. Sächsisches 
Staatsministerium für Kultus 2013). Diese bilden di e Grundlage für die Richtlinie der Stadt Leipzig 
zur Kindertagespflege gemäß § 23 SGB VIII. 
4.1.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen 
Nach dem Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen und dem SGB VIII 1070 
besteht ein jugendhilferechtlicher Anspruch auf frühkindliche Förderung in einer Einrichtung oder in 
der Kindertagespflege. Es gehört damit zu den Pflichtaufgaben des örtlichen Trägers der öffentlichen 
Jugendhilfe, für ein bedarfsgerechtes Angebot an Betreuungsplätzen von Kindern zu sorgen. 
In der Stadt Leipzig gibt es zum Stichtag 3031 . Juni Dezember 2020 insgesamt 263 267 Kinderta- 
geseinrichtungen, die durch Träger der freien Jugendhilfe sowie durch den örtlichen Träger der öf- 1075 
fentlichen Jugendhilfe betrieben werden und in denen 28. 918 203 Kinder gefördert und betreut wer- 
den. Hinzu kommen 604 etwa 600 Tagespflegepersonen, die 2. 768 741 Kinder fördern und betreuen 
sowie 75 Horte in kommunaler und freier Trägerschaft, in denen 19.68621.165  Grundschüler/-innen 
gefördert und betreut werden. 
                                                
2 Nachfolgend werden Kindertagespflege, Kinderkrippen, Kindergärten und Horte unter Kindertageseinrichtungen zusam- 
mengefasst. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         37  
Zusätzlich zu den Vorsorgeuntersuchungen bei den ni edergelassenen Kinderärzten ist im Sächsi- 1080 
schen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinr ichtungen eine einmalige ärztliche Untersu- 
chung der Kinder durch das Gesundheitsamt festgelegt. Diese umfasst einen Sehtest, einen Hörtest, 
standardisierte Tests zur Fein- und Grobmotorik und  einen Sprachentwicklungstest. Zusätzlich er- 
folgt eine Impfpasskontrolle. Es folgen ärztliche Handlungsempfehlungen zur Förderung der Kinder. 
Besonders in den städtischen Schwerpunktgebieten stellt diese Untersuchungsart eine Chance für 1085 
die Kinder da, deren Eltern die Vorsorgeuntersuchun gen U7, U8 oder U9 nicht wahrnehmen. Hier 
können Synergien an der Schnittstelle Bildung und Gesundheit wirken. Nach geeigneter Datenana- 
lyse der Kindergesundheitsdaten können ortsteilbezogen themenspezifisch und passgenau Förder- 
programme installiert werden, z. B. im Bereich Sprache oder Bewegung. 
Karte 2: Kindertageseinrichtungen (einschließlich Horte) in der Stadt Leipzig 1090 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         38  
 
Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familienzentren 
Die Arbeitsweise der Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familienzentren ist von einem Per- 
spektivwechsel geprägt, der die Familie als Ganzes mit ihren sozialräumlichen Bedingungen und 1095 
sozialen Ressourcen in den Mittelpunkt stellt. Der Anspruch, als Kinder- und Familienzentren Be- 
gegnungsort für Familien im Sozialraum zu sein, zeigt sich zum einen in alltäglichen Handlungen, in 
denen eine erweiterte und veränderte Perspektive de r Fachkräfte als Ansprechpartner/-innen der 
Familien insgesamt deutlich wird. Zum anderen vernetzen sich die Kinder- und Familienzentren mit 
anderen Akteur inneen und Akteuren  im Sozialraum. Sie integrieren konkrete Angebote f ür Eltern 1100 
und Familien in den Alltag. 
Kinder- und Familienzentren haben die Aufgabe, Familien bei der Bildung, Erziehung und Betreuung 
ihrer Kinder zu unterstützen. Für diese Einrichtungen ist Familienbildung im Sinne von § 16 SGB VIII 
eine Querschnittsaufgabe, der sich die Fachkräfte verpflichtet fühlen. Während Kindertageseinrich- 
tungen den Auftrag haben, die Bildung und Erziehung des Kindes in der Familie zu unterstützen, zu 1105 
begleiten und erziehungspartnerschaftlich mit den Eltern zusammenzuarbeiten, haben Kinder- und 
Familienzentren das System Familie mit den jeweils unterschiedlichen Bedarfen und Ressourcen im 
Blick. Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Fam ilienzentren verbinden ihre Leistung gemäß 
§ 24 SGB VIII mit der Leistung der Familienbildung nach § 16 SGB VIII. Die Einrichtung lebt eine 
selbstverständliche Grundhaltung, Familien offen zu begegnen und Familien die Möglichkeit zu ge- 1110 
ben, Unterstützung zu ersuchen oder sich aktiv in der Einrichtung einzubringen. 
Kinder wachsen in einer Nachbarschaft, also einem S ozialraum, auf und sind Teil einer Gemein- 
schaft. Daher hat die Integration von Angeboten der  Familienbildung in Kindertageseinrichtungen, 
wie sie in den Leipziger Kinder- und Familienzentren gelebt wird, ihren Schwerpunkt in der Öffnung 
der Einrichtung in diesen Sozialraum. Dadurch solle n die Ressourcen des Umfeldes aktiv genutzt 1115 
werden. Die Kindertageseinrichtung kann so Anlaufstelle und Vermittler zu anderen Angeboten wer- 
den. 
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Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Stand 06|2021 
Kindertageseinrichtung nach Trägerschaft 
!( Träger der freien Jugendhilfe 
!( Amt für Jugend und Familie 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         39  
In Leipzig gibt es zum Stichtag 30. Juni 2020 insge samt 21 Kinder- und Familienzentren, die im 
ganzen Stadtgebiet verteilt sind. 
Karte 3: Verteilung von Kinder- und Familienzentren in der Stadt Leipzig 1120 
 
 
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0 5 km ±
Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; Stadtpl anungsamt 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Raumkategorien des INSEK Leipzig 2030 
Aufmerksamkeitsgebiete 
Schwerpunkträume der integrierten 
Stadtteilentwicklung 
Stand: 06|2021 
Kinder- und Familienzentren (KiFaZ) 
weitere Einrichtungen !(
neu seit 2019 
")"
bestehendes KiFaZ 
")"
neu seit 2020 
")"
Amt für Jugend und Familie !(
!( Träger der freien 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         40  
Soziale Arbeit in Kindertageseinrichtungen 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie w erden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 
Neben der Erziehung in der Familie spielt dabei die  institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 1125 
maßgebliche Rolle. Frühkindliche Bildung ermöglicht dem Kind vielfältige Erlebnis- und Erfahrungs- 
möglichkeiten über den Familienrahmen hinaus. Weiterhin unterstützt und ergänzt die Kindertages- 
betreuung die Bildung und Erziehung des Kindes in d er Familie und legt die Grundlagen für gute 
Entwicklungs- und Teilhabechancen. 
Fraglich ist, wie insbesondere Kinder aus Familien mit erschwerten Lebensbedingungen frühzeitigen 1130 
regelhaften Zugang zu Bildungsangeboten finden und wie diese Familien noch zielgerichteter als 
bisher bei der Bewältigung ihrer Erziehungsaufgabe unterstützt werden können. Hier kann Sozialar- 
beit in Kindertageseinrichtungen („Kita-Sozialarbeit“) als wichtiger Beitrag einer umfassenden Qua- 
lität der Kindertagesbetreuung wirken. 
Durch diese sozialpädagogische Unterstützung kann b ei der Überwindung individueller Entwick- 1135 
lungsbeeinträchtigungen geholfen werden; Entwicklungs- und Sozialisationsrisiken, die sich in ge- 
sundheitlichen, emotionalen und kognitiven Auffälligkeiten von Kindern als Folge eines Aufwachsens 
in sozialer Benachteiligung zeigen, können frühzeitig identifiziert werden, um ihnen im Rahmen ele- 
mentar- und sozialpädagogischer Zugänge, Maßnahmen und Angebote gezielt zu begegnen.  
Soziale Arbeit findet sich zum Stichtag 30. Juni 2020 in 15 Kindertageseinrichtungen, vorwiegend in 1140 
den Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung. 
Karte 4: Sozialarbeit an Kindertageseinrichtungen in der Stadt Leipzig 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         41  
 
4.1.2 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe 1145 
Bedeutung frühkindlicher Bildung, Erziehung und Betreuung 
Bildung in der frühen Kindheit hat eine zentrale Bedeutung für Familien und deren Kinder. Das zei- 
gen vor allem die Ergebnisse der Bildungsforschung (vgl. Bundesregierung 2005, S. 33 f.; Kutscher 
2018). Angemessene Förderung ist grundlegend für den Erfolg in der Bildung und Entwicklung der 
Kinder und entscheidet maßgebend über deren Teilhabe- und Aufstiegschancen in der Gesellschaft. 1150 
Neben dem Ausbau und der Bereitstellung der Bildungsinfrastruktur spielt die Qualität der Betreuung 
eine besondere Rolle. Insbesondere Kinder aus Famil ien mit sozioökonomischen Problemlagen 
können in der Regel stark von frühkindlicher Bildung profitieren. Auch die Zusammenarbeit mit wei- 
teren Partnern der non-formalen Bildung, beispielsw eise mit freien Trägern der Kunst und Kultur, 
spielt in diesem Zusammenhang eine wichtige Rolle. 1155 
Notwendiger besonderer Förderbedarf kann frühzeitig  erkannt werden. Leipziger Kindertagesein- 
richtungen bieten eine qualitativ hochwertige Betre uung, Bildung und Erziehung in enger Erzie- 
hungspartnerschaft mit den Familien bzw. den Person ensorgeberechtigten an und stellen sich der 
stetigen Qualitätsentwicklung und -sicherung. 
Kindertageseinrichtungen können das Aufwachsen von Kindern positiv beeinflussen, indem sie El- 1160 
tern in ihrer Erziehungskompetenz unterstützen. Daz u kooperieren Kindertageseinrichtungen mit 
Angeboten der Familienbildung und Familienberatung.  Angebote der Früherkennung, z. B. kinder- 
ärztliche Untersuchungen und Frühförderung, z. B. Sprachförderung, werden in Kindertageseinrich- 
tungen unterbreitet und Kinderschutzkonzepte umgesetzt. 
 Der jährlich stattfindende Qualitätsdialog 
findet gemeinsam mit den Fachschulen, Berufsakademi en, mit Trägern der freien Jugendhilfe und 1165 
der Stadt Leipzig statt.  
Fachkraftsicherung 
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Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
0 5 km ±
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; Stadtpl anungsamt 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Sozialarbeit an Kindertagesstätten 
") Einrichtung mit Sozialarbeit 
!( weitere Einrichtungen 
Raumkategorien des INSEK Leipzig 2030 
Aufmerksamkeitsgebiete 
Schwerpunkträume der integrierten 
Stadtteilentwicklung 
Stand: 06|2021 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         42  
Das pädagogischen Personal spielt für die Qualität frühkindliche Bildungs- und Betreuungsangebote 
eine entscheidende Rolle für die professionelle Bil dungs-, Betreuungs- und Erziehungspraxis. Um 
gute Bildungsarbeit leisten zu können, müssen pädag ogische Fachkräfte in ausreichender Anzahl 1170 
und mit entsprechender Qualifikation verfügbar sein. Die Fachkraft-Kind-Relation ist dabei eine be- 
deutende Größe, die entscheidenden Einfluss auf die  Prozessqualität des pädagogischen Alltags 
hat. Deswegen wird ein zukünftiger Schwerpunkt der Diskussionen im Leistungsbereich diese Fach- 
kraft-Kind-Relation sein, vor allem bezogen auf die  Bedarfe in den Kindertageseinrichtungen und 
Horten in den Schwerpunkträumen der Integrierter Kinder- und Jugendhilfeplanung. So hat sich der 1175 
Freistaat Sachsen 2019 im Vertrag mit dem Bundesmin isterium für Familie, Senioren, Frauen und 
Jugend zur Umsetzung des Gesetzes zur Weiterentwicklung der Qualität und zur Verbesserung der 
Teilhabe in Tageseinrichtungen und in der Kindertag espflege bewusst für die Verbesserung des 
Betreuungsschlüssels eingesetzt. Die Finanzmittel f ließen in diesen Auftrag. Die geplanten Mittel 
werden vollständig in die Verbesserung der Qualität der Kindertageseinrichtungen investiert. Insge- 1180 
samt verbesserte sich durch zusätzliche pädagogische Fachkräfte der Betreuungsschlüssel. In die 
Fachkräfte zu investieren, soll auch dem Fachkraftmangel entgegenwirken und die Qualität der pä- 
dagogischen Arbeit weiter verbessern. Auch vor dem Hintergrund weiter steigender Kinderzahlen 
gewinnt die Sicherung von Fachkräften an Bedeutung.  
Zur Gewinnung von Erzieherinnen und Erziehern wurde im Ausbildungsjahr 2018/19 begonnen, pra- 1185 
xisintegrierte vergütete Ausbildungsplätze für die berufsbegleitende Ausbildung einzurichten. Paral- 
lel werden seit 2018 quantitativ mehr Studienplätze im Studiengang Soziale Arbeit, Studienrichtung 
Elementarpädagogik an der Berufsakademie Sachsen – Staatliche Studienakademie Breitenbrunn 
eingerichtet, um Fachkräfte auch für den Leistungsb ereich auszubilden. Die Stadt Leipzig fördert 
Träger der freien Jugendhilfe bei der berufsbegleitenden Ausbildung von staatlich anerkannten Er- 1190 
zieherinnen und Erziehern sowie bei der Einstellung  von Studierenden der einschlägigen Berufs- 
akademien. 
Neben aktiver Anwerbung von Auszubildenden für die frühkindliche Bildung, Erziehung und Betreu- 
ung werden den Fachkräften in der Praxisanleitung i n den Einrichtungen flexible Arbeitszeiten an- 
geboten. Weiterhin gehören Qualifizierungen, Teambe gleitungen, individuelle Fortbildungen sowie 1195 
Reflexionszeiten mit den Auszubildender/-innen und Trägern zum Konzept. So kann eine hohe Qua- 
lität der Ausbildung gewährleistet werden. 
Zusätzlich zur Einführung einer Ausbildungsvergütung haben die Stabilisierung der Ausbildungszah- 
len, die Gewinnung von Fachkräften mit Migrationshintergrund, die Verbesserung von Arbeitsbedin- 
gungen und die weitere Gewinnung von männlichen Fachkräften sowie die Möglichkeit zur Vollzeit- 1200 
arbeit das Potenzial, Fachkräfte im Bereich der frü hen Bildung auch längerfristig zu binden. Diese 
Schwerpunkte müssen in der Personalakquise gesetzt sein. 
Die Träger unterstützen die Ausbildung durch die Qu alifizierung von Fachkräften zu Praxisanleite- 
rinnen und Praxisanleitern im Rahmen der Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeri- 
ums für Kultus zur Durchführung der Fortbildung von  Fachkräften für die fachliche Anleitung und 1205 
Betreuung von Praktikantinnen und Praktikanten in Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe sowie 
in Einrichtungen und Diensten der Behindertenhilfe.  Dazu zählen kontinuierliche fachliche Einfüh- 
rungen zu Beginn des neuen Ausbildungsjahres, eine gut entwickelte Willkommenskultur, regelmä- 
ßige Reflexionstermine für die Auszubildenden und d ie Praxisanleiter/-innen sowie den regelmäßi- 
gen Fachaustausch mit den Schulleitungen der Fachsc hulen. Qualitätsdialoge zwischen dem örtli- 1210 
chen Träger der öffentlichen und den Trägern der fr eien Jugendhilfe sollen dazu beitragen, Erfah- 
rungen zu bündeln und gemeinsam mit den Fachschulen den Austausch fortzusetzen. 
Eine weitere wichtige Aufgabe ist es, diverse Fachkraftportfolios zu befördern. „Das Tätigkeitsspekt- 
rum für frühpädagogische Fachkräfte unterliegt seit  den letzten Jahren deutlichen Umwälzungen. 
Kindertageseinrichtungen sehen ihre komplexen Aufgabenbereiche in der familienergänzenden Bil- 1215 
dung, Betreuung und Erziehung von Kindern (vermehrt  auch für Kinder in den ersten drei Lebens- 
jahren), in der Stärkung der Sozialraumorientierung und Vernetzung mit anderen Institutionen (hier 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         43  
ist u. a. der Ausbau von Kindertageseinrichtungen z u Familienzentren anzuführen), in der fachdi- 
daktischen und pädagogischen Gestaltung des Übergan gs von der Kindertageseinrichtung in die 
Grundschule sowie in der interkulturellen Öffnung u nd Umsetzung kultursensibler Konzepte inklu- 1220 
sive gezielter Sprachförderung“ (Fröhlich-Gildhoff et al. 2015, S. 14). Das bedeut et, dass Anforde- 
rungen an die Fachkraftportfolios und speziell an das Profil der Ausbildung der Erzieher/-innen ge- 
meinsam in der Stadt Leipzig im Qualitätsdialog mit den Fachschulen weiterentwickelt werden müs- 
sen. 
Kindertagespflege 
  1225 
Die Stadt Leipzig wird auch weiterhin einen angemessenen Teil an Betreuungsplätzen für Kinder bis 
zum dritten Lebensjahr in Kindertagespflege anbiete n. Grundlage hierfür ist die jährliche Bedarfs- 
planung für Kindertageseinrichtungen. 
Die Kindertagespflege ist eine familiennahe Betreuung in einer kleinen Gruppe mit einer beständigen 
Bezugsperson. In dieser Betreuungsform erhalten die  Kinder die Möglichkeit, in einem familiären 1230 
Rahmen ihre Umgebung mit all ihren Sinnen zu erkund en. Im Vordergrund steht die Förderung in- 
dividueller Lernprozesse nach dem Sächsischen Bildungsplan sowie die Förderung alltagsrelevan- 
ter Kompetenzen, wie z. B. die Erlangung von Selbst ständigkeit, körperlichen Fähigkeiten und 
Selbstbewusstsein, die Entwicklung und die Förderun g kreativer Fähigkeiten und Umweltexplora- 
tion. Neugier, Interesse, Entdeckerlust, Motorik, e rste soziale Kompetenzen und Experimentier- 1235 
freude werden geweckt und gestärkt. Die Kinder lernen in einem verbindlichen, vertrauten Rahmen 
die ersten sozialen Regeln vorrangig im Spiel mit den anderen Kindern und erfahren durch die Kin- 
dertagespflegeperson altersentsprechende Beteiligung in einem strukturierten, sicheren Tagesab- 
lauf. 
Um die Vorzüge von Kindertagespflege für die Betreu ung, Bildung und Erziehung für besonders 1240 
junge Kinder als alternatives Angebot zur Kindertag eseinrichtung für Familien weiterzuentwickeln, 
sind fachlich kompetente Vertretungsangebote hinsichtlich ihrer Angebotsausrichtung, Sozialraum- 
orientierung, Flexibilität und Qualität zu etablieren und zu evaluieren. 
Der Leipziger Stadtrat hat bereits die Entwicklung eines zentralen Vertretungssystems beschlossen. 
Nach Einführung dieses Systems wird auf der Grundlage von Erhebungen und Analysen die stetige 1245 
qualitative Weiterentwicklung des Vertretungssystems Arbeitsschwerpunkt werden. 
Für die Qualitätsentwicklung im Bereich der Kindertagespflege sind relevant, 
− dass die Entwicklung, Steuerung und das Controllin g durch den Eigenbetrieb der Stadt 
Leipzig Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilf e in enger Anbindung an das 
Amt 
für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend und  Familie  erfolgt, 1250 
− dass Tagespflegepersonen ihre Leistungen in Kooper ation mit dem Eigenbetrieb der 
Stadt Leipzig Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe oder einem Träger der freien 
Jugendhilfe, der auch Kindertageseinrichtungen in Leipzig betreibt, anbieten. 
In den kommenden Jahren stehen folgende Aufgaben an: 
− Etablierung und Evaluation bestehender Vertretungs systeme, 1255 
− Überarbeitung der Fachstandards für den Bereich de r Kindertagesbetreuung auf der 
Grundlage der landesrechtlichen Bestimmungen, 
− regelhafte und anlassbezogene Überprüfung zur Einh altung der fachlichen Standards der 
Tagespflegepersonen, 
− Entwicklung eines qualifizierten Beteiligungs- und  Beschwerdemanagements. 1260 
Weiterentwicklung Sozialer Arbeit in Kindertageseinrichtungen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         44  
Soziale Arbeit in Kindestagesstätten ergänzt die lebenslagensensible Kindertagesbetreuung. In den 
Einrichtungen wird unter Einbeziehung des sozialen Umfeldes frühzeitig und wirkungsvoll auf ge- 
sundheitliche Risiken, soziale Ungleichheit und Ben achteiligung reagiert. Die sozialpädagogische 
Fachkraft unterbreitet für Kinder und Familien bedarfs- und anlassbezogen Angebote zur Unterstüt- 1265 
zung und Förderung bei individuellen Problemen der Lebensbewältigung. In den nächsten Jahren 
ist deswegen die Verstetigung und der Ausbau von So zialarbeit in Kindertageseinrichtungen in 
Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe planung  vorgesehen. Im Rahmen einer 
Förderung durch den Europäischen Sozialfonds werden seit 2016 im Rahmen des Projektes „Kinder 
stärken“ Leipziger Kindertageseinrichtungen in unterschiedlicher Trägerschaft durch sozialpädago- 1270 
gische Fachkräfte unterstützt. Zum Stichtag 3 10. Juni Dezember 2020 werden 15 Einrichtungen ge- 
fördert – acht Einrichtungen werden durch einen Trä ger der freien Jugendhilfe und sieben Einrich- 
tungen werden durch den örtlichen Träger der öffent lichen Jugendhilfe betrieben. Das Projekt ver- 
folgt einen präventiven Ansatz auf verschiedenen Ebenen – Kind, Familie und pädagogische Fach- 
kräfte. Die Angebote sind durch die Integration in den Alltag niedrigschwellig und am individuellen 1275 
Bedarf orientiert. Nach Auslaufen der Förderung im Jahr 2022 wird in einem Folgeprojekt über den 
Europäischen SozialfondsESF  Sozialarbeit an Kindertageseinrichtungen fortgefüh rt werden kön- 
nen2021 soll eine Verstetigung und der quantitative  Ausbau durch eine Finanzierung durch den 
örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe erfolgen . Übergeordnetes Ziel ist, mehr Ressourcen in 
den Schwerpunkträumen einzusetzen und die Auswahl der zu fördernden Einrichtungen anhand von 1280 
Sozialindikatoren auszuwählen. Hierzu sollen in Qua litätsdialogen spezifische Indikatoren für die 
Auswahl der Einrichtungen gemeinsam beschrieben und definiert werden. 
Die Schulsozialarbeit an Grundschulen wird so weiterentwickelt, dass sie noch besser als bisher mit 
dem jeweiligen Hort kooperiert und so über den ganzen Tag hin wirksam ist und somit als Unterstüt- 
zungsleistung für Kinder und Familien, egal ob die Themen vormittags oder nachmittags entstehen, 1285 
angelegt ist. 
Weiterentwicklung von Kindertageseinrichtungen als Kinder- und Familienzentren 
Kinder wachsen in einer Nachbarschaft, also einem S ozialraum, auf und sind Teil einer Gemein- 
schaft. Daher hat die Integration von Angeboten der  Familienbildung in Kindertageseinrichtungen, 
wie sie in den Leipziger Kinder- und Familienzentren gelebt wird, einen Schwerpunkt in der Öffnung 1290 
der Einrichtung in den Sozialraum. Dadurch sollen die Ressourcen des Umfeldes aktiv genutzt wer- 
den. Die Kindertageseinrichtung kann so Anlaufstelle und Vermittlerin zu anderen Angeboten wer- 
den. Kinder- und Familienzentren erfüllen ihren Auftrag als besonders profilierte Kindertageseinrich- 
tungen, indem sie Knotenpunkte in ihrem sozialräumlichen Netzwerk bilden. Sie verfolgen das Ziel, 
Kinder noch individueller zu fördern sowie Familien noch umfassender zu beraten und zu unterstüt- 1295 
zen. Sie können so auch Eltern Orientierung in der Leipziger Hilfelandschaft geben. 
Gerade in den Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung bedarf es des 
Ausbaus der Kinder- und Familienzentren mit den daf ür erforderlichen Ressourcen. Diese Fach- 
kräfte haben den Auftrag der engen Zusammenarbeit mit dem für Familienbildung zuständigen Be- 
reich sowie der Zusammenarbeit mit den Fachkräften der Kinder- und Jugendförderung. 1300 
Um den Kinder- und Familienzentren einen räumlichen  Rahmen zu geben und damit die Schwelle 
für deren Nutzung möglichst gering zu halten, könne n Café-ähnliche Räume einen Ort der Begeg- 
nung schaffen. 
Die räumliche Einordnung soll in der Nähe des Einga ngsbereiches erfolgen. Um 
Eltern anzusprechen und eine angenehme und trotzdem  professionelle Atmosphäre zu schaffen, 
sollte das Büro der Leitung der Kindertageseinricht ung unweit gelegen sein. Beispiele aus Leipzig 1305 
zeigen, dass ein solches Elterncafé nicht sehr groß sein muss. Ein Raum mit vier bis fünf Sitzgele- 
genheiten, einer Kaffee- und Teestation, die kindersicher ausgelegt sein muss, und einer Wand mit 
Informationen, schafft bereits die gewünschte Atmosphäre. Ergänzend sind einladende Sitzgelegen- 
heiten für Eltern am Ende von Fluren oder in Nische n denkbar. Bereits jetzt ist in Kindertagesein- 
richtungen meist ein Raum vorhanden, in dem sich Eltern aufhalten können, während sich das Kind 1310 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         45  
in der Eingewöhnung befindet. Ein solcher Raum für Elternarbeit muss auch im Baustandard vorge- 
sehen sein. Der Raum soll zukünftig zum Elterncafé aufgewertet und an zentraler Stelle eingeordnet 
werden.Für zukünftige Bauvorhaben ist das Vordenken  an einen einladenden Elternraum im Mus- 
terraumprogramm festzuschreiben.  
Künftig sollen sich ausgewählte Angebote der Kinder - und Familienzentren für alle interessierten 1315 
Familien im Sozialraum öffnen. Kinder- und Familienzentren orientieren sich an Familien mit Kindern 
mit besonderem Unterstützungsbedarf. Sie halten niedrigschwellige, stadtteilorientierte Bildungsan- 
gebote für die Familien vor und vernetzen sich weiter mit den Angeboten der Familienbildung. 
Parallel dazu werden in den Kinder- und Familienzen tren „Familien- und Nachbarschaftskurse – 
FuN“ für Eltern durchgeführt. Dieses präventive Pro gramm unterstützt die Erziehungs- und Mitwir- 1320 
kungskompetenzen sowie die Eigenverantwortung von F amilien. Zur Stabilisierung des bestehen- 
den Netzwerkes soll die Ausbildung von entsprechenden Teamerinnen und Teamern in Leipzig statt- 
finden. 
Inklusion 
Inklusion und Diversität sind handlungsleitend für alle pädagogischen Konzepte und für die Perso- 1325 
nalplanung in den Einrichtungen der frühkindlichen Bildung. Ziel von Inklusion ist es, Teilhabebarri- 
eren und Benachteiligungen bewusst wahrzunehmen und gezielt abzubauen. In Leipziger Kinderta- 
geseinrichtungen setzen sich die Fachkräfte dafür e in, dass sich ein breites Inklusionsverständnis 
entwickelt. 
Allen Kindern soll eine chancengerechte Teilhabe an Bildung und gesundem Aufwachsen ermöglicht 1330 
werden. 
Auch die Reform des Kinder- und Jugendhilferechtes fordert „die gleichberechtigte Teilhabe 
von jungen Menschen mit und ohne Behinderungen umzu setzen und vorhandene Barrieren abzu- 
bauen“  (Bundesregierung 2021, S. 16) . Dafür ist für Leipzig ein Konzept zur schrittweisen  Umset- 
zung von Inklusion in Kindertageseinrichtungen erforderlich, das in den kommenden Jahren zu ent- 
wickeln ist. Der zentrale Gedanke der Inklusion ist  das gemeinsame Aufwachsen aller Kinder, un- 1335 
abhängig von ihren persönlichen Voraussetzungen. 
Für Kinder mit heilpädagogischem Förderbedarf beste hen neben den Rechtsansprüchen auf insti- 
tutionalisierte frühkindliche Bildung zusätzliche Ansprüche auf Fördermaßnahmen, die in den Sozi- 
algesetzbüchern VIII und IX verankert sind. Die Unt erstützung beginnt nach Feststellung des För- 
derbedarfs mit der heilpädagogischen Frühförderung,  die meist ambulant vorgenommen wird und 1340 
auf Kinder ab der Geburt bis zum Schuleintritt ausgerichtet ist. Diese wird oft als Komplexleistung in 
Frühförderstellen erbracht. Der Schwerpunkt der Frühförderung liegt in der mobilen Leistungserbrin- 
gung unter Einbeziehung der Familie, sodass die För derung sich auch im Alltagsleben fortsetzt. 
Ergänzend werden Fördereinheiten auch ambulant, in der Frühförderstelle, in den Kindertagesein- 
richtungen oder in Eltern-Kind-Gruppen erbracht. Di e Betreuung von Kindern mit Behinderungen 1345 
oder von Behinderung bedrohter Kinder ist in heilpädagogischen Kindertageseinrichtungen, integra- 
tiven Kindertageseinrichtungen und sogenannten „Komplexkindertageseinrichtungen“ möglich. Heil- 
pädagogische Kindertageseinrichtungen verfügen auss chließlich über heilpädagogische Plätze. 
Diese Plätze sind für Kinder mit entsprechendem Förderbedarf gedacht. 
Integrative Kindertagesein- 
richtungen und Kindertagespflege ermöglichen durch ihr Angebot eine gemeinsame Betreuung von 1350 
Kindern mit und ohne Behinderung. Für Integrationsplätze müssen bestimmte räumliche, personelle 
und strukturelle Voraussetzungen erfüllt sein. In sogenannten „Komplexkindertageseinrichtungen“ 
ist ebenso eine gemeinsame Betreuung von Kindern mit und ohne Behinderung durch multiprofes- 
sionelle Team s möglich  bzw. notwendig . Unter einem Dach finden sich dort neben Regelplät zen 
auch Integrationsplätze und heilpädagogische Plätze in heilpädagogischen Gruppen. „Komplexkin- 1355 
dertageseinrichtungen“ entsprechen derzeit in Leipzig am ehesten dem Ziel inklusiver Kindertages- 
betreuung. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         46  
Mit dem Sozialamt gilt es, dass Netz von integriert en und heilpädagogischen Plätzen miteinander 
abzustimmen und insbesondere den Ausbau und die Wei terentwicklung der „Komplexkindertages- 
einrichtungen“ gemeinsam umzusetzen.  1360 
Zur Umsetzung eines gleichberechtigten Zugangs von Kindern zu Bildung und gesellschaftlicher 
Teilhabe werden inklusive Betreuungsmöglichkeiten wohnortnah ermöglicht, entweder in Form von 
„Komplexkindertageseinrichtungen“ oder durch die ko nzeptionelle inklusive Weiterentwicklung von 
Kindertageseinrichtungen und Horten. Für die nachhaltige Implementierung einer inklusiven Päda- 
gogik hat sich zur Weiterentwicklung der pädagogisc hen Prozessqualität die Arbeit mit dem Index 1365 
für Inklusion  (vgl. Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft 2015) bewährt. Eine Handreichung zur 
Arbeit mit dem Index wird gemeinsam mit dem Landeskompetenzzentrum Sprachförderung an Kin- 
dertageseinrichtungen in Sachsen entwickelt. Ab 2020 ist der Index im ersten Schritt Orientierungs- 
hilfe für den Entwicklungsprozess der kommunalen Kindertageseinrichtungen zu inklusiven Einrich- 
tungen. Trägern der freien Jugendhilfe wird die Handreichung ebenfalls zur Verfügung gestellt. 1370 
Die Umsetzung einer inklusiven Pädagogik bedeutet, dass alle pädagogischen Handlungsfelder ein- 
zubeziehen sind – von der Gestaltung der Lernumgebung, über die Interaktion mit Kindern, die Zu- 
sammenarbeit und Beteiligung der Familien bis hin z ur Beteiligung der Fachkräfte an der Entwick- 
lung einer inklusiven Einrichtung. Auf dem Weg zu I nklusion müssen 
die Barrierefreiheit und der 
Zugang in die Einrichtung im Hinblick auf das Wunsc h- und Wahlrecht der Familien nach § 5 1375 
SGB VIII gewährleistet werden. 
Zur Weiterentwicklung des Anforderungsprofils an die Fachkräfte einer Einrichtung und die erforder- 
liche Strukturqualität wird ein Fachstandard entwickelt 
. Dieser Fachstandard , der demwird dem  zu- 
ständigen Ministerium zur Weiterentwicklung der Verordnung über die Anforderungen an die Quali- 
fikation und Fortbildung der pädagogischen Fachkräf te in Kindertageseinrichtungen, der Kinderta- 1380 
gespflegepersonen und der Fachberater und des Anforderungsprofils gemäß Sächsischem Gesetz 
zur Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen zur Verfügung gestellt  werden kann . Eine Verän- 
derung und Qualitätsentwicklung im Bereich Prozessq ualität muss von der Veränderung in der 
Strukturqualität parallel begleitet werden.  
Auf kommunaler Ebene soll die Facharbeitsgemeinschaft nach § 78 SGB VIII und hier insbesondere 1385 
das Format der Qualitätsdialoge im Rahmen der Zusam menarbeit zwischen dem örtlichen Träger 
der öffentlichen Jugendhilfe und den Trägern der fr eien Jugendhilfe zur Sensibilisierung für das 
Thema Inklusion genutzt werden.  
Für die Weiterentwicklung in den Horten in kommunaler und freier Trägerschaft bedeutet der Auftrag 
der inklusiven Pädagogik zusätzlich die enge Zusamm enarbeit mit den Lehrkräften und anderen 1390 
Fachkräften an den Schulen. Das beinhaltet allen voran die gemeinsame Entwicklung von Standards 
für die Raumnutzung, vor allem bei Doppelraumnutzung, den gemeinsamen Besuch von geeigneten 
Fortbildungen zum Thema Inklusion und die Entwicklung von entsprechenden Kooperationsverein- 
barungen. Über die Fachberatung der Träger gilt es, pädagogische Fachkräfte zu sensibilisieren und 
bei der Umsetzung inklusiver Pädagogik zu begleiten . Weiterhin gilt es, das heilpädagogische Be- 1395 
treuungsangebot im Regelhort auszubauen und die hei lpädagogischen Horte für die Regelbetreu- 
ung zu öffnen. 
Alltagsintegrierte Sprachförderung 
Auf dem Weg zu mehr Chancengerechtigkeit in der Bil dung sind die 
die Leipziger Kindertagesein- 
richtungen zur konsequenten Orientierung am Sächsischen Bildungsplan verpflichtet (vgl. 1400 
Sächsisches Staatsministerium für Kultus 2011). Die Förderung der Sprachkompetenz ist dabei eine 
wesentliche Schlüsselqualifikation für die Entwickl ung von Kindern. Sie findet in allen Situationen 
des Kindertageseinrichtungen- und Kindertagespflegealltags ihre praktische Umsetzung. Diese all- 
tagsintegrierte Sprachförderung ist in bedeutungsvolles Handeln eingebettet und wird durch feinfüh- 
lige Beziehungsarbeit begleitet. Die pädagogischen Fachkräfte und Tagespflegepersonen erwerben 1405 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         47  
in Fortbildungen und über die Fachberatung systematisch und kontinuierlich Wissen über das Kon- 
zept der alltagsintegrierten Sprachförderung und implementieren es in ihre pädagogischen Konzep- 
tionen. 
Mit dem Bundesprogramm „Sprach-Kitas“ fördert das B undesministerium für Familie, Senioren, 
Frauen und Jugend seit 2016 die Verbesserung der Angebote sprachlicher Bildung als Teil der Qua- 1410 
litätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung. Dabe i baut es auf den erfolgreichen Ansätzen des 
Programms „Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration“ (2011 bis 2015) auf. Das Personal der am 
Programm teilnehmenden Einrichtungen wurde 
n für die Themen alltagsintegrierte sprachliche Bil-
dung, inklusive Pädagogik und Zusammenarbeit mit Familien sensibilisiert und fortgebildet. Die An- 
gebote zur frühkindlichen sprachlichen Bildung werden innerhalb des gesamten Kollegiums gestärkt. 1415 
Damit eine langfristige Wirkung erreicht werden kan n, soll das Wissen um Konzept und Methoden 
der Umsetzung an alle pädagogischen Fachkräfte weitergegeben werden. Für dieses Ziel kann auch 
zusätzliche Sprachberatung eingesetzt werden. Jede/ -r Erzieher/-in muss sprachunterstützend im 
pädagogischen Alltag tätig sein. Dafür sollen die Fachberatungen und Leitungen der Einrichtungen 
als Transferinstanz weiter fortgebildet und eingese tzt werden. Fortbildungen zum Konzept der all- 1420 
tagsintegrierten Sprachförderung sind flächendeckend notwendig und sollen vor allem als Inhouse-
Fortbildung durchgeführt werden. Zeitliche und fina nzielle Ressourcen sind durch die Träger dafür 
einzuplanen. Der Transfer von Wissen sowie der fach liche Austausch im Team sind Kriterien der 
Qualitätsentwicklung auch in diesem Bereich. Netzwerkpartner wie das Landeskompetenzzentrum 
zur Sprachförderung an Kindertageseinrichtungen in Sachsen sind für die Fortbildung und den Wis- 1425 
senstransfer bedeutende Ansprechpartner in Leipzig.  Die Verst eätigung der Sprachberater /-innen  
nach Ablauf des Bundesprogramms als dauerhafte Prozessbegleit erungen  in den Mmultiprofessio- 
nellen Teams ist anzustreben . 
Ernährung und Bewegung 
Kindertageseinrichtungen sind für die Mehrzahl der Kinder in der Stadt Leipzig ein Lebensraum, in 1430 
welchem sie einen großen Anteil ihrer täglichen Zei t verbringen. Hier können sie besonders gut 
erreicht werden. In Umsetzung des Sächsischen Bildungsplans und basierend auf den Erfahrungen 
und Ergebnissen zahlreicher Projekte, wie z. B. des Projekts „Gesunde Kita“, soll ein Leipziger Mo- 
dell zum gesunden Aufwachsen von Kindern in den Ein richtungen entwickelt werden. Darüber hin- 
aus ist das Thema Zahngesundheit und Zahnhygiene in der Kindertageseinrichtung projektbezogen 1435 
zu entwickeln. 
 In diesem Zusammenhang ist auch eine gesunde Ernäh rung un. Dadund  eine ent- 
sprechende Projektentwicklung von Bedeutung . 
Freie und natürliche Bewegung ist für viele Kinder heute keine Selbstverständlichkeit mehr. Die 
Möglichkeiten, Bewegungserfahrungen zu sammeln, sin d zunehmend eingeschränkt. Daraus kön- 
nen Folgen für Gesundheit und das Selbstkonzept der Kinder resultieren. Für das gesunde Aufwach- 1440 
sen von Kindern benötigen Kindertageseinrichtungen Bedingungen, um Spiel, Sport und Bewegung 
für Kinder noch besser in den Alltag integrieren zu  können. Dafür ist eine bewegungsfreundliche 
Innen- und Außengestaltung der Einrichtungen eine V oraussetzung (vgl. Sächsisches 
Staatsministerium für Soziales 2007). Ziel der komm enden Jahre ist es, die Musterraumkonzepte 
dahingehend zu prüfen und zu überarbeiten.   1445 
Interkulturelle Bildung und Teilhabe von Familien mit Migrationshintergrund 
Eine offene und wertschätzende Haltung der pädagogi schen Fachkräfte allen Familien gegenüber 
kann eine gelingende Sozialisation von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund befördern. 
Diese Haltung der Fachkräfte ist die Grundlage für jede Form der Zusammenarbeit mit Familien. 
Um sich an einem neuen Ort wohlfühlen zu können, be nötigen Menschen in erster Linie soziale 1450 
Kontakte. Bekanntschaften und Freundschaften können die Eingewöhnung erleichtern. Sprach- und 
Kulturmittler/-innen erleichtern seit Jahren vor allem die Eingewöhnung von Kindern mit Migrations- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         48  
hintergrund durch ihre sprachliche Begleitung. Sprach- und Kulturmittler/-innen unterstützen die Fa- 
milien mit anderen Muttersprachen als Deutsch beim Ankommen in der Kindertageseinrichtung. Sie 
übersetzen und begleiten Vertragsgespräche und Elterngespräche über wichtige Themen, wie etwa 1455 
Informationen über das deutsche Bildungssystem, die Entwicklungsdokumentation des Kindes, die 
Gestaltung von Übergängen. 
Voraussetzungen für eine gelingende interkulturelle Bildung und Erziehung sind: 
− Entstehende Verständigungsprobleme aufgrund versch iedener Lebenswelten und Kultu- 
ren werden bewusstgemacht und Missverständnisse werden aufgeklärt 
,; 1460 
− Vorurteile werden abgebaut, indem Auseinandersetzu ng mit dem, was fremd ist und ge- 
genseitiges Kennenlernen gefördert werden ,; 
− Einfordern und Leben von Toleranz gegenüber andere n Lebenswelten, Kulturen, Denk- 
weisen, Religionen und Werteüberzeugungen. 
Dazu gehört auch die Akzeptanz von kulturell bedingten Äußerungsformen, Kleidungsgewohnheiten 1465 
oder religiös bestimmten Essensvorschriften und deren Anerkennung als Bereicherung, sofern diese 
nichtdiskriminierend sind. Fremdenfeindliche Äußerungen haben in der Kindertagesbetreuung kei- 
nen Raum. Dafür sollen Gemeinsamkeiten der Kulturen  herausgestellt werden und nicht nur die 
Besonderheiten der jeweiligen anderen Kultur. Die Kinder lernen sich im Alltag der Kindertagesbe- 
treuung als Teil einer Gruppe zu sehen. So entwickeln sie ein Wir-Gefühl für das vorurteilsbewusste 1470 
Zusammenleben in der Einrichtung und darüber hinaus. 
Die pädagogischen Fachkräfte in der Kindertagesbetr euung und Tagespflegepersonen gehen 
ebenso vorurteilsbewusst in die Erziehungspartnersc haft mit Eltern aus anderen Kulturen, Spra- 
chen, Religionen und den verschiedensten Familiensituationen. Sprach- und Kulturmittler/-innen be- 
gleiten bei Bedarf diesen Prozess. Ziel ist es, dass sich alle Kinder und ihre Familien in der Kinder-1475 
tagespflege und in den Einrichtungen wohlfühlen, willkommen und anerkannt sind.  Hierbei wird ex- 
plizitausdrücklich  auf das Programm „WillkommensKITAs“ verwiesen. 
In Leipzig beteiligen sich Kindertageseinrichtungen  am Programm „WillkommensKITAs“ der Deut- 
schen Kinder- und Jugendstiftung und tragen mit dazu bei, kulturelle Vielfalt als Selbstverständlich- 
keit und bereichernd zu erleben. 1480 
 
Alle Kindertageseinrichtungen und Horte haben in ih rer Konzeption Aussagen zu kultursensiblem 
Umgang mit Vielfalt in der Einrichtung entwickelt. Sie nutzen die verschiedensten Angebote der 
Fortbildung, wie z. B. das Anti-Bias Konzept für vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung. Die pä- 
dagogischen Fachkräfte eignen sich aktuelles Fachwissen, Strategien und Methoden für den kultur- 1485 
sensiblen Umgang mit Vielfalt an und entwickeln diesen Qualitätsbereich im Rahmen der Teamfort- 
bildungen kontinuierlich weiter. 
In Leipzig beteiligen sich Kindertageseinrichtungen  am Programm „WillkommensKITAs“ der Deut- 
schen Kinder- und Jugendstiftung und tragen mit dazu bei, kulturelle Vielfalt als Selbstverständlich- 
keit und bereichernd zu erleben. 1490 
Bildung für nachhaltige Entwicklung 
Die sächsische Landesstrategie Bildung für nachhaltige Entwicklung  („BNE“) flankiert mit ihren Leit- 
ideen die kommunale Entwicklung zukunftsgerichteter Bildungsprozesse und ordnet sich damit auch 
in eine globale Entwicklung, von Nachhaltigkeitszie len ein (vgl. Sächsisches Staatsministerium für 
Kultus 2018). Dabei werden keineswegs nur die Themen des Umweltschutzes, der Naturpädagogik 1495 
und der Klimapolitik berührt, sondern auch bestehen de Schwerpunkte wie Inklusion, soziale Ge- 
rechtigkeit und beispielsweise auch Medien- und Interkulturelle Pädagogik. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         49  
Die Klimapolitik verbindet durch immer drängendere Fragen beispielsweise nach Einsparung von 
Kohlendioxid und nach der Förderung von Artenvielfalt von Tier und Pflanze die Generationen. Kin- 
dertageseinrichtungen und Horte greifen diese Frage n altersgerecht auf, indem sie beispielsweise 1500 
einmal den Müll, den eine gesamte Einrichtung im Verlauf einer Vespermahlzeit produziert, im Ein- 
gangsbereich zeigen und dadurch mit Groß und Klein ins Gespräch kommen, wie diese Menge re- 
duziert werden kann. Solche alltagsrelevanten ansch aulichen Themen stoßen wiederum weitrei- 
chende Denkprozesse nicht nur bei den Kindern an. Auch wenn Nachhaltigkeit im Sächsischen Bil- 
dungsplan keine wörtliche Erwähnung findet, so sind ihm dennoch alltagsintegriertes und situations- 1505 
bezogenes Lernen sowie der vielfaltspädagogische An satz immanent. Dadurch findet in der Bil- 
dungseinrichtung nicht nur Lernen und Entwicklung in einer Parallelwelt ohne Auswirkungen auf das 
Leben außerhalb statt, sondern die sozialräumliche weitreichende Entwicklung wird tatsächlich ge- 
lebt und beeinflusst. 
Nachhaltigkeit ist ein Schwerpunkt, der im Kleinen also situationsbezogen und prozesshaft, aber 1510 
auch im Großen, also strukturell, gedacht werden 
kannmuss . Auf welche beruflichen und gesell- 
schaftlichen Herausforderungen werden die Kinder in  unseren Einrichtungen vorbereitet? Welche 
Möglichkeiten und Chancen z. B. der Mediennutzung b ieten sich ihnen und vor welche Herausfor- 
derungen werden sie gestellt? Solche Fragen stellen  auch die Fachkräfte vor die Aufgabe des le- 
benslangen Lernens, um offen und neugierig, gemeins am mit den Kindern, der Zukunft zu begeg- 1515 
nen. Dafür sollen auf Einrichtungsebene in der Interaktion der Fachkraft mit dem Kind altersgerecht 
aktuelle Themen aufgegriffen und methodisch begleit et werden .  und aA uf Trägerebene müssen 
relevante Fortbildungsthemen für Fachkräfte und Fachberatung identifiziert und organisiert werden. 
Der Träger mit seiner Steuerungsfunktion bringt dar über hinaus die Themen der Nachhaltigkeit in 
den einrichtungsübergreifenden Austausch mit ein un d ermöglicht zielgerichtete Qualitätsentwick- 1520 
lungsprozesse und die Bearbeitung von Nachhaltigkei tsthemen, die dann in die Einrichtungskon- 
zeption einfließen. Auch die Teilnahme an Projekten  zur Unterstützung der Entwicklung einzelner 
Einrichtungen und zum Sammeln von Erfahrungen das Thema Nachhaltigkeit betreffend, wird vom 
Träger unterstützt und vorangetrieben. 
So fügt sich das Thema Nachhaltigkeit passgenau in ein Gesamtkonzept frühpädagogischer institu- 1525 
tioneller Begleitung ein und macht wiederum eine wichtige Säule des Themas Werteerziehung aus 
(Sächsischen Staatsministerium für Kultus 2018).
  
Werteerziehung 
Die Gesellschaft ist von Diversität geprägt, die in der Kindertageseinrichtung und dem Hort zusam- 
mentrifft und in ihrer Heterogenität im Kleinen abg ebildet wird. Die Einrichtungen sind damit ein 1530 
zentraler und bedeutsamer Lebens-, Lern- und Bildungsort für Kinder und deren Familien. Hier sam- 
meln sie außerfamiliär gemeinschaftliche Erfahrunge n hinsichtlich des Zusammenlebens und -ler- 
nens vieler verschiedener Kinder und Erwachsener außerhalb ihres familiären Bezugsrahmens. Kin- 
der und Erwachsene lernen über die Familie diverse Verhaltensweisen, Emotionen, soziale Fähig- 
keiten, Geschlechterrollen, soziale Rollen und unte rschiedliche kulturelle Bezüge kennen, so auch 1535 
heterogene Lebenssituationen, Lebensweisen und Lebensentwürfe hinsichtlich der Zusammenset- 
zung der Familien, soziale und kulturelle Hintergründe, familiäre Gewohnheiten, sowie Erziehungs-
, Wert- und Normvorstellungen. 
Der Erwerb von Kompetenzen wie z. B. Kooperationsfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Perspektivwechsel, 
Respekt, Toleranz und Einfühlungsvermögen sind ein Bildungs- und Erziehungsauftrag der Kinder- 1540 
tageseinrichtung. Voraussetzung hierfür ist, dass K inder beteiligt werden und in Beziehungen zu 
Mitmenschen treten können. Nur in Interaktion und B eteiligungsprozessen können Kinder soziale 
Fähigkeiten ausbilden und weiterentwickeln. Kinder ahmen Verhaltensweisen und Einstellungen von 
anderen Kindern und Erwachsenen nach; mit zunehmendem Alter hinterfragen sie diese auch. Kin- 
der machen Differenzierungserfahrungen, beispielsweise in Bezug auf Geschlecht, Kulturen, Fähig- 1545 
keiten, Bedürfnisse, Verhaltensweisen 
, und lernen , damit umzugehen. Sie sammeln Erfahrungen in 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         50  
der Gestaltung von Beziehungen und Entwicklung von Freundschaften. Dafür gilt es, in den Kinder- 
tageseinrichtungen bewusst Möglichkeiten zu schaffen und diese konzeptionell zu begründen. 
Werteerziehung ist ein fortlaufender Prozess der Reflexion, der sowohl mit Kindern als auch im pä- 
dagogischen Fachkräfteteam stattfindet. Reflexion h eißt dabei , festzulegen, welche Werte in der 1550 
Einrichtung die Grundlage der pädagogischen Arbeit bilden. An welcher Stelle braucht es Regeln, 
die das Zusammenleben ermöglichen und unterstützen?  An welcher Stelle gibt es Grenzen und 
warum? 
Der Umgang mit Unterschiedlichkeit und Vielfalt ist  Ausgangspunkt für alle pädagogischen Fach- 
kräfte, die mit Kindern und Familien arbeiten. Auch  die pädagogischen Teams der Einrichtungen 1555 
sind von Heterogenität geprägt. Diversität benötigt  als grundlegende Haltung Respekt, Wertschät- 
zung, Achtung der Menschwürde, Perspektivwechsel, d ialogische Haltung, Beteiligung und Erfah- 
rung. Hierfür sind Vorbilder gefragt, die emphatisch, einfühlsam und kooperativ in ihrer Grundhaltung 
sind – Vorbilder in der Gestaltung sozialer Beziehu ngen sowie zuverlässige stabile Bezugsperso- 
nen, die ihr Verhalten konstant reflektieren und au ch verändern können. Beteiligungs- und Be- 1560 
schwerdemöglichkeiten für Kinder sollen in der Einrichtungskonzeption verankert sein. 
Medienerziehung 
Mediennutzung in der frühen Kindheit wird sehr kont rovers diskutiert. Von Fachkräften in Leipziger 
Horten wird wahrgenommen, dass bereits Kinder regel mäßig Smartphones nutzen. Die Nutzung 
erfolgt dabei zum Teil ungefiltert und unreflektier t. In der sich rasant entwickelnden Informations- 1565 
und Wissensgesellschaft ist die kompetente Nutzung elektronischer Medien aber eine unabdingbare 
Voraussetzung, um sich den Zugang zu Informationen kurzfristig und unmittelbar zu ermöglichen. 
Im Sächsischen Bildungsplan wird an verschiedenen S tellen auf das Thema eingegangen. Dieses 
scheint jedoch in Anbetracht der Entwicklung der letzten Jahre weiterentwicklungsbedürftig. Ziel der 
Medienerziehung ist es, Kinder, Eltern und Fachkräf te im Umgang mit Medien kompetent zu ma- 1570 
chen. 
Um diese Entwicklung für die Kindertageseinrichtung en positiv zu gestalten, ist Medienerziehung 
mit folgenden Inhalten unabdingbar: 
− Erziehung zu angemessenem Nutzerverhalten, 
− Schaffung von Zugängen zu vielfältigen Arten von M edien, 1575 
− Entwickeln von Methodenvielfalt, 
− Weiterbildung für Fachkräfte zu den Themen frühkin dliche Medienpädagogik, 
− Kooperation mit der Jugendmedienarbeit der Kinder- und Jugendförderung,  
− Entwicklung eines gemeinschaftlichen und sensiblen Umgangs mit dem Thema Medien- 
erziehung,  1580 
− − Weiterentwicklung des Qualitätsbereichs „Medien als wichtiges Handlungsfeld “ Der 
Qualitätsbereich Medien wird als Handlungsfeld weiterentwickelt (vgl. Fuchs et al. 2008). 
Übergänge von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 
In Leipzig gibt es hervorragende Schulvorbereitungs konzepte, die einer breiteren Öffentlichkeit im 
Sinne von erprobten Modellprojekten zugänglich gema cht werden sollen und auch der Weiterent- 1585 
wicklung von Trägerqualität dienen können. Im Rahmen des Qualitätsdialogs werden gute Rahmen- 
bedingungen für die Zusammenarbeit beschrieben, welche die Qualitätsentwicklung der Gestaltung 
von Übergängen für Einrichtungen aller Trägerschaften aufzeigt. 
Der Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule und den Hort hat für jedes Kind eine 
zentrale Bedeutung. Die Zusammenarbeit der verschiedenen Bildungseinrichtungen ist bedeutsam 1590 
für die Bildungsbiografie des Kindes. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         51  
Die Grundschulen und die Horte haben eine gemeinsam e Kooperationsvereinbarung mit den im 
Sozialraum befindlichen Kindertageseinrichtungen abgeschlossen. Die Kooperationen dienen kon- 
tinuierlichen Gestaltung des Überganges vom Kindergarten in die Schule und den Hort ., um diesen 
möglichst reibungsarm für die Kinder zu gestalten.  1595 
Für den gelingenden Übergang von der Kindertagesein richtung in die Schule spielt auch die im 
Sächsischen Schulgesetz verankerte Pflichtuntersuchung, die so genannte Schulaufnahmeuntersu- 
chung, eine wichtige Rolle. Alle Kinder werden ärzt lich untersucht, die schulrelevanten Entwick- 
lungsdimensionen werden standardisiert getestet, der Impfstatus wird kontrolliert und die Eltern wer- 
den im Anschluss zu allen Bereichen eingehend informiert und beraten. Es werden sowohl Empfeh- 1600 
lungen bezüglich medizinischer Diagnostik und Therapien als auch Beratung hinsichtlich eines mög- 
lichen (sonder-)pädagogischen Förderbedarfs gegeben . In den städtischen Schwerpunktgebieten 
wird ein größeres Zeitfenster für die Untersuchung geplant. 
Zur Schaffung eines gelingenden Übergangs arbeiten Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte be- 
reits im vorschulischen Bereich zusammen. Die Lehrkräfte sollen dabei einen Einblick in die indivi- 1605 
duellen Lernausgangslagen und Entwicklungsbesonderheiten der Kinder erhalten. Ziel ist es, beste- 
hende Integrationsmaßnahmen, die bereits im in den Einrichtungen der frühkindlichen Bildung statt- 
finden, im Hort und möglichst auch in der Schule weiterzuführen, um Unterbrechungen zu vermeiden 
und eine gezielte Förderung und Begleitung der Kind er zu gewährleisten.  Eine enge Kooperation 
zwischen den Sorgeberechtigten, der KindertagesstätteKindertageseinrichtung en , der Schule und 1610 
dem Sozialamt ist anzustreben.  
Schulanfänger/-innen haben die Möglichkeit, den Hort mit der Kindergartengruppe im Rahmen von 
Spielnachmittagen oder Projekttagen zu besuchen. Ebenso besuchen die zukünftigen Bezugserzie- 
her/-innen die Kindertageseinrichtungen, um die Kin der in ihrer gewohnten Umgebung kennenzu- 
lernen. Diese Form der Übergangsgestaltung soll künftig intensiviert werden. Ziel ist es, bestehende 1615 
Übergänge, die immer mit Beziehungsabbrüchen einher gehen, so zu gestalten, dass Kinder diese 
mit Unterstützung gut bewältigen können und Übergän ge als Chancen und Neuanfänge wahrge- 
nommen werden. Zudem sichert die Kooperation eine am Kind ausgerichtete Förderung und Unter- 
stützung, die an den pädagogischen Fördermaßnahmen der vorherigen Einrichtung anknüpft und 
diese fortführt. 1620 
Grundschulen und Horte werden als Lebens- und Lerno rte für Kinder verstanden. Die Horteinrich- 
tungen sind meist in den Schulstandorten integriert . Somit ist eine gemeinsame Nutzung des Ge- 
bäudes und der zur Verfügung stehenden Räume beider  Einrichtungen gegeben. Eine funktionie- 
rende Kooperation beider Professionen am Standort ist für eine gelingende Entwicklung der Kinder 
und Begleitung der Familien maßgeblich. 1625 
Schule und Hort ermöglichen den Kindern eine ganztä gige Bildung und Erziehung. Der Hort als 
familienergänzendes Angebot der Kinder- und Jugendh ilfe bettet die Bildung in die Freizeitgestal- 
tung der Kinder ein. Bildungsangebote orientieren sich an den Interessen, Stärken und Ressourcen 
der jungen Menschen. Damit ergänzt und erweitert der Hort die schulische Bildung und ist maßgeb- 
lich im Bereich des selbsttätigen Lernens von Kinde rn beteiligt. Eine enge Kooperation zwischen 1630 
Schule und Hort ermöglicht somit eine ganztägige, i ndividuell am Kind orientierte Bildung und För- 
derung. 
Im Sächsischen Schulgesetz und im Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tagesein- 
richtungen ist die Zusammenarbeit beider Einrichtun gen verankert. Ziel ist es, einen gemeinsam 
gestalteten, an den Bedürfnissen der Kinder orienti erten Bildungsalltag zu etablieren. Dazu wird 1635 
zwischen dem Amt für Jugend 
 und, Familie , dem Amt für Schule  und Bildung, Vertreter/ -innen der 
Träger der freien Jugendhilfe  und dem Landesamt für Schule und Bildung ein Qualitätsrahmen ent- 
wickelt, der grundlegende Qualitätskriterien für die Zusammenarbeit festlegen soll. Die Entwicklung 
des Qualitätsrahmens orientiert sich an dem Dresdner Modell „Grundschule und Hort im Dialog“ und 
wird durch Vertreter/-innen der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung moderiert und begleitet (vgl. 1640 
Deutsche Kinder- und Jugendstiftung 2014). Thematische Schwerpunkte des Qualitätsrahmens sind 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         52  
dabei die Entwicklung eines gemeinsamen Bildungsverständnisses, ein kindgerechtes Zeitstruktur- 
modell, ein gemeinsames Lern- und Entwicklungskonzept sowie eine multiprofessionelle Personal- 
planung und ein gemeinsames Raumnutzungskonzept. Die Bearbeitung der einzelnen Handlungs- 
felder findet auf Verwaltungsebene, unter Einbezug einzelner Expertinnen und Experten aus Hort, 1645 
Schule und Verwaltung statt, um den Praxisbezug zu gewährleisten und einen an der Praxis orien- 
tierten Qualitätsrahmen zu erstellen. Nach der Fertigstellung erfolgt die Implementierung des Quali- 
tätsrahmens an allen Leipziger Standorten, um flächendeckend die vorhandenen Ressourcen beider 
Professionen zu verbessern. Auch Angebote der non-formalen Bildung können Kinder im Vorschul- 
alter beim Kompetenzerwerb unterstützen und ihnen den Übergang von der Kindertageseinrichtung 1650 
in die Grundschule erleichtern. Seit 2019 gibt es mit dem Förderprogramm „Kultur Kollaborateure!“ 
ein Förderprogramm, das auf qualitativ hochwertige Kooperationen zwischen Kultur- und Bildungs- 
einrichtungen zielt und Kinder bei der Bewältigung von Bildungsübergängen unterstützen kann. In 
dem vom Kulturamt initiierten Programm arbeiten Träger der freien Jugendhilfe, das Amt für Jugend  
und,  Familie  und Bildung , das Amt für Schule,  das Landesamt für Schule und Bildung und das 1655 
Kulturamt ämterübergreifend zusammen.  
 
 
Kinderschutzkonzepte 
Der Schutz der Rechte und des Wohls der Kinder ist Bestandteil des gesetzlichen Bildungs-, Erzie- 1660 
hungs- und Betreuungsauftrages der Kindertageseinrichtungen nach § 22 Abs. 3 SGB VIII. Alle Trä- 
ger sind im Rahmen des Betriebserlaubnisverfahrens aufgefordert, Trägerkonzepte zum Kinder- 
schutz zu entwickeln und als Orientierung für Einrichtungskonzepte transparent zu machen. Sie sind 
verantwortlich für die Umsetzung dieser Schutzkonzepte und regeln in den Konzepten die internen 
Zuständigkeiten. Alle Fachkräfte sind mit dem Schutzkonzept vertraut zu machen und erhalten kon- 1665 
tinuierliche Fortbildungen, damit der sichere Umgan g mit dem Thema Kinderschutz gewährleistet 
werden kann. Die Träger im Leistungsbereich stellen sicher, dass ihre Fachkräfte den Schutzauftrag 
umsetzen und für die Abschätzung des Gefährdungsris ikos eine insoweit erfahrene Fachkraft hin- 
zuziehen. 
Kindertageseinrichtungen werden intensiver mit dem Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Ju- 1670 
gend 
 und, Familie und Bildung und dem Kinder- und Jugendnotdienst zusammenarbeiten. Im Qua- 
litätsdialog mit den Trägern der freien Jugendhilfe  und Verantwortlichen des Allgemeinen Sozial- 
dienstes sollen gemeinsame Zielstellungen vereinbar t und deren Umsetzung erörtert werden. 
Schwerpunkt ist es, die Handlungssicherheit in den Kindertageseinrichtungen zu erhöhen. Für die 
Zusammenarbeit wird eine Handreichung erarbeitet, d ie gemeinsame Abläufe darstellt und zur 1675 
Handlungssicherheit beitragen soll. Ein wichtiger P artner hierbei sind auch die Kinderkliniken mit 
deren Kinderschutzkonzepten sowie die anderen Partn er im Leipziger Netzwerk für Kinderschutz 
und Frühe Hilfen . 
Maßnahmen und Methoden trägerübergreifender Qualitätsentwicklung 
Die Beteiligung der Träger der freien Jugendhilfe in der Facharbeitsgemeinschaft nach § 78 SGB VIII 1680 
wird erweitert durch  einen  regelmäßige nArbeitskreis „ Qualitätsdialog e“. Hier nehmen unter der Lei- 
tung von ausgewählten Mitgliedern der Arbeitsgemeinschaft Vertreter/-innen verschiedener Institu- 
tionen teil, die sich zur Entwicklung eines fachlichen Standards für ausgewählte Schwerpunktthemen 
des Teilfachplans Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung ihr Fachwissen einbringen. 
Im regelmäßigen Qualitätsdialog soll damit auf geme insame Lösungen zu den im Teilfachplan for- 1685 
mulierten Schwerpunkten hingearbeitet werden. In diesem Dialog sollen auch Erfahrungen aus an- 
deren Kommunen diskutiert und aufgenommen werden. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         53  
4.2. Schulische Bildung 
In den meisten Bildungsbiografien nimmt das allgemeinbildende Schulsystem eine Schlüsselstellung 
ein. Daraus resultieren gleichzeitig die Chance und die Aufgabe, bestehende Hindernisse beim Zu- 1690 
gang und bei der Gestaltung von Bildungswegen zu beseitigen sowie individuelle Bildungsmöglich- 
keiten zu verbessern. Internationale Schulleistungs untersuchungen, beispielsweise PISA oder 
IGLU-Studien, stellen immer wieder eine enge Verbin dung von sozialer Herkunft und Schulerfolg 
her. Zwar fallen organisatorische und pädagogische Fragen sowie die Bereitstellung des Lehrper- 
sonals in die Zuständigkeit des Freistaates, jedoch besteht auch Gestaltungsspielraum seitens der 1695 
Kommune, vor allem bei der Schulnetzplanung, der Be reitstellung von zusätzlichem Personal und 
von Hortangeboten sowie der Verknüpfung von formale n und non-formalen Bildungsangeboten im 
Rahmen des schulischen Ganztags  (vgl. Bollweg et al. 2020). Letztere findet zum Bei spiel in der 
Zusammenarbeit mit externen Kooperationspartnern wi e Trägern der kulturellen Bildung statt und 
stellt einen wichtigen Beitrag zur ganzheitlichen Bildung junger Menschen dar  (vgl. Deutscher Verein 1700 
für öffentliche und private Fürsorge 2007, 2010). 
Leipzig verfügt über eine facettenreiche Bildungsla ndschaft mit einer vielfältigen Trägerschaft, so 
stehen im Bereich der allgemeinbildenden Schulen 
155 166 Einrichtungen zur Verfügung, die von 
mehr alsknapp  550.000 Schüler/-innen besucht wurden; im Bereich der berufsbildenden Schulen 
kommen mehr als 40 Einrichtungen mit knapp 20.000 Schüler/-innen hinzu. 1705 
Auch in Leipzig zeigt die kleinräumige Betrachtung von Bildungserfolgen – ähnlich wie in allen Groß- 
städten Deutschlands – Phänomene von sozialer Segregation und sozialer Ungleichheit. In den ver- 
gangenen Jahren hat sich das Bewusstsein durchgeset zt, dass aus kommunaler Sicht neben der 
infrastrukturellen Ausgestaltung einer Bildungsland schaft ebenso die inhaltliche Entwicklung be- 
deutsam ist, um dem Ideal der Chancengerechtigkeit näher zu kommen und zu einer sozial ausge- 1710 
wogenen Stadtentwicklung beizutragen 
4.2.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen 
Schulsozialarbeit nach § 13 SGB VIII sowie nach § 1  Abs. 4 des Sächsischen Schulgesetzes 
(SächsSchulG) hat das Ziel, junge Menschen in ihrer  Individualität und Persönlichkeit zu fördern 
sowie sie dabei zu unterstützen und zu begleiten, i hre Biografie gelingend zu gestalten. Schulsozi- 1715 
alarbeit umfasst dabei, wie das Kinder- und Jugends tärkungsgesetz nun auch bundesgesetzlich 
klarstellt, sozialpädagogische Angebote für junge M enschen am Ort Schule (vgl. Deutscher 
Bundstag – Ausschusses für Familie, Senioren, Fraue n und Jugend 2021, S. 26) . Sie besitzt in 
Leipzig einen besonderen Stellenwert und entwickelt e sich an mittlerweile 88 91 Standorten zu ei- 
nem quantitativ großen Leistungsbereich. Die Schulsozialarbeit wird im Schuljahr 20 2019 /20 201 an 1720 
79 82 Schulen von zwölf Trägern der freien Jugendhilfe und an neun Schulen vom Amt für Jugend, 
Familie und BildungAmt für Jugend und  FamilieSchule umgesetzt, darunter alle Ober- und Förder- 
schulen, 43 Grundschulen und zwei Gymnasien. An den  Schulen des zweiten Bildungsweges 
(Abendgymnasium/Abendoberschule und Leipzig-Kolleg) ist Schulsozialarbeit im Umfang von ins- 
gesamt 1,0 VzÄ, finanziert aus Mitteln der Stadt Leipzig, tätig. Insgesamt wurden für den Bereich im 1725 
Jahr 20 2019  übercaetwa . 6,5  Mio. Euro, davon ca. 4, 215  Mio. Euro Fördermittel, eingesetzt. 
Neben der Schulsozialarbeit steht an allen Beruflic hen Schulzentren der Stadt Leipzig mit Klassen 
im Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) eine sozialpädagogische Betreuung für diese Schüler/-innen ge- 
mäß § 8 Abs. 4 S. 3 SächsSchulG zur Verfügung. Derzeit sind an allen neun Beruflichen Schulzen- 
tren der Stadt Leipzig insgesamt elf sozialpädagogi sche Fachkräfte eingesetzt. Die Finanzierung 1730 
erfolgt über Drittmittel und mit Eigenmitteln der Stadt Leipzig. 
Das Arbeitsfeld der Sicherung von Schul- und Bildungserfolg ist seit Herbst 2018 erstmals mit einer 
Personalstelle untersetzt und kann seit diesem Zeitpunkt gemeinsam mit dem Landesamt für Schule 
und Bildung bearbeitet werden. Schwerpunkt der Star tphase war die Auswertung und Bündelung 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         54  
bereits bestehender Aktivitäten und Ansätze sowie die Entwicklung eines Gesamtkonzeptes zur Si- 1735 
cherung von Schulerfolg in Leipzig. 
Ganztagsangebote als unterrichtsergänzende Maßnahme n gemäß § 16a SächsSchulG umfassen 
insbesondere zusätzliche Bildungs- und Förderangebo te sowie Arbeitsgemeinschaften. Sie erwei- 
tern das Spektrum an Möglichkeiten, den Erziehungs- und Bildungsauftrag ganzheitlich umzusetzen 
und tragen zu mehr Chancengerechtigkeit bei. Im Sch uljahr 2019/2020 setzen 121 Schulen Ganz- 1740 
tagsangebote um. Da sich die Schülerpauschale deutlich erhöht hat, erhielten die Leipziger Schulen 
im Schuljahr 2019/20 etwa 5,4 Mio. Euro und damit 2,3 Mio. Euro mehr als im Schuljahr 2018/19. 
Als wachsende Kommune steht die Stadt Leipzig vor der Herausforderung, in erheblichem Maße die 
Bildungsinfrastruktur zu erweitern bzw. zu schaffen. Der Bedarf an Kapazitäten entwickelt sich dabei 
parallel zu einem erhöhten Bedarf an Flächen für andere Bildungsangebote, aber auch für Orte der 1745 
sozialen Infrastruktur. Bildungseinrichtungen sind wichtige Infrastrukturen im gesellschaftlichen Sys-
tem der Stadt. Vor allem Schulstandorte können deutliche Impulse für die Entwicklung ihres Umfel- 
des geben und das demografische sowie soziale Gefüg e im Stadtteil verändern oder stabilisieren. 
So sind Schulgebäude und die dazugehörigen Freiflächen ein wichtiges sozialräumliches Identifika- 
tionselement, das große Potenziale hinsichtlich der integrierten Stadtteilentwicklung bietet. 1750 
4.2.2 Bewertung des Bestands 
Der Leistungsbereich der Schulsozialarbeit konnte mithilfe der Landesförderung seit dem 1. August 
2017 deutlich ausgebaut werden. Durch die Anwendung  der sozialindikativen Priorisierung konnte 
seit dem Jahr 2017 eine bedarfsorientierte Versorgung von Schulen, die mit einem deutlichen Aus- 
bau der Schulsozialarbeit an Grundschulen einen deutlichen Akzent auf die präventive Arbeit setzt, 1755 
erreicht werden. 
In Leipzig verfügen derzeit 43 von 
 6770 Grundschulen, alle Förderschulen, alle Oberschulen und 
zwei Gymnasien über Schulsozialarbeit. Im Grundschu lbereich sind sieben Schulen aufgrund der 
hohen sozialindikativen Priorisierung mit einem Stellenumfang von jeweils 1,6 VzÄ mit Schulsozial- 
arbeit ausgestattet, alle weiteren mit jeweils mit einem Stellenumfang von 0,8 VzÄ. Von 27 Ober- 1760 
schulen verfügen 13 über eine Personalressource von je 1,8 VzÄ Schulsozialarbeit, die übrigen 14 
über jeweils 1,0 VzÄ. An den beiden Gymnasien ist S chulsozialarbeit mit jeweils 0,8 VzÄ tätig, an 
den Förderschulen divergieren die Stellenumfänge je  nach Größe der Schule und Förderschwer- 
punkt zwischen 0,8 und 2,4 VzÄ. Der Ausbaustatus der Schulsozialarbeit ist mit Blick auf die Sozia- 
lindizierung und aufgrund des starken Ausbaus seit August 2017 auf so hohem Niveau wie nie zuvor 1765 
in Leipzig. Im Bereich der Sozialpädagogischen Betr euung im Berufsvorbereitungsjahr sind aktuell 
alle Beruflichen Schulzentren versorgt. Personeller Mehrbedarf besteht an der Robert-Blum-Schule, 
Berufliches Schulzentrum mit sonderpädagogischem Profil, dessen Schüler/-innen aufgrund beson- 
derer Förderbedarfe einen höheren Bedarf an sozialp ädagogischen Betreuung aufweisen. Mit In- 
krafttreten der Verordnung des Sächsischen Staatsmi nisteriums für Kultus über pauschalierte Zu- 1770 
weisungen an die Träger der Beruflichen Schulzentren für den Einsatz von Sozialpädagoginnen und 
-pädagogen im Berufsvorbereitungsjahr zum 1. August  2019 wurde aufgrund eines in der Verord- 
nung festgelegten Personalschlüssels der Leistungsbereich ausgebaut und die Personalressource 
an der Robert-Blum-Schule erhöht. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         55  
Karte 5: Sozialarbeit an Schulen im Schuljahr 20 19/20 /21  1775 
 
 
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Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; 
Amt für Schule; Stadtplanungsamt 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
0 5 km ±
Schulsozialarbeit nach Schulart 
#* Berufliches Schulzentrum 
!( Grundschule 
!( Oberschule 
!( Gymnasium 
!( Förderschule 
") Schule des zweiten Bildungswegs 
Raumkategorien des INSEK Leipzig 2030 
Aufmerksamkeitsgebiete 
Schwerpunkträume der integrierten 
Stadtteilentwicklung 
Orsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         56  
In Leipzig bestehen zahlreiche stadtweite und/oder schulinterne Projekte zur Sicherung von Schul- 
erfolg, mehrheitlich jedoch ohne Ressourcen für Evaluation und Wirksamkeitsanalyse. Der vorhan- 
dene Bestand kann daher außerhalb der drei über Mit tel der Kinder- und Jugendförderung finan- 1780 
zierte Projekte (vgl. dazu Kapitel 4.3 Kinder- und Jugendförderung) und dem Projekt „Jugend stärken 
im Quartier“ aktuell nicht valide qualitativ und quantitativ eingeschätzt werden. Festgehalten werden 
kann jedoch, dass Nachsteuerungen in der pädagogischen Ausrichtung der Projekte (von der Inter- 
vention zur Prävention) und in deren Kapazitäten erforderlich sind. Mit hoher Wahrscheinlichkeit ist 
eine Evaluation notwendig, die datengestützt aufzei gt, welche Wirksamkeit Projekte erzielen und 1785 
einen Transfer auf andere Standorte möglich machen.  Einer zahlenmäßigen und inhaltlichen Be- 
standsaufnahme der außerhalb der Kinder- und Jugend förderung vorhandenen Projekte mit dem 
Schwerpunkt auf Ziele, Zielgruppen und – soweit aus wertbar – Wirksamkeit werden daher Nach- 
steuerungen in Bezug auf die Projekte folgen müssen.  
Die Zahl der Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig mit Ganztagsangeboten ist im Vergleich der 1790 
Schuljahre 2004/05 (zwölf Schulen) und 2019/20 (121 Schulen) erheblich gestiegen, wenngleich die 
Gesamtzahl seit dem Schuljahr 2015/16 nahezu unverä ndert geblieben ist. Dies entspricht einem 
prozentualen Anteil von etwa 90 % aller antragsbere chtigten allgemeinbildenden kommunalen 
Schulen. Damit gibt es nahezu flächendeckend Ganzta gsangebote an den Leipziger Schulen. 
Schulclubs werden derzeit an 16 Schulen, zehn Obers chulen, vier Gymnasien, einer Förderschule 1795 
und der Nachbarschaftsschule, vorgehalten und aus M itteln gemäß der Verordnung des Sächsi- 
schen Staatsministeriums für Kultus über Zuweisunge n an allgemeinbildende Schulen mit Ganz- 
tagsangeboten gefördert. Der Bestand wird als ausreichend eingeschätzt. 
Bereits seit vielen Jahren werden Schulen nicht nur  im Rahmen von Ganztagsangeboten, sondern 
auch nach der Schulzeit durch Vereine, die Volkshochschule oder die Musikschule genutzt. Bislang 1800 
fehlt es jedoch an einer systematischen Öffnung von Schulen in den Stadtteil oder Sozialraum. Um 
eine stärkere multifunktionale Nutzung von Gebäuden  zu erreichen, werden modellhaft mit dem 
Campus Grünau und der Quartierschule Ihmelsstraße im Sinne des Integrierten Stadtentwicklungs- 
konzeptes „Leipzig 2030“ zukunftsfähige Bildungseinrichtungen konzipiert, geplant und gebaut, die 
durch ihre Öffnung zum Stadtteil und ihren inklusiv en Charakter zu zentralen Orten des sozialen 1805 
Nahraums heranwachsen und so Chancengerechtigkeit und eine gleichberechtigte Teilhabe fördern. 
Sie zeichnen sich etwa durch multifunktional nutzba re Lernräume für Ganztagsangebote aus, die 
vormittags und abends auch für Bildungs- und Kursangebote für Erwachsenen genutzt werden kön- 
nen, z. B. für Angebote der Volkshochschule, der Musikschule oder freier Träger. Weiterhin verfügen 
sie über schulische Beratungsräume, die bedarfsabhängig und zu bestimmten Zeiten wechselnd für 1810 
verschiedene öffentliche Beratungsleistungen, wie z. B. Erziehungs- und Familienberatung oder Bil- 
dungsberatung, angeboten werden können, und über Räume für öffentliche, kulturelle Veranstaltun- 
gen und Begegnung, wie Mensa, Cafeteria und Aula. 
4.2.3 Bedarfserhebung 
Die Grundlage für die Einrichtung von Schulsozialarbeit ist § 1 Abs. 4 S. 3 des Sächsischen Schul- 1815 
gesetzes: „Für alle Schularten und Schulstufen sollen in angem essenem Umfang Ressourcen der 
Schulsozialarbeit […]  zur Verfügung stehen. Der Freistaat Sachsen und di e örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe arbeiten gemeinsam an der Finanzierung und Umsetzung dieser Aufgabe 
und wirken hierbei mit dem Schulträger zusammen .“ Die Finanzierung der Schulsozialarbeit in 
Leipzig erfolgt mithin anteilig aus Fördermitteln d es Freistaates Sachsen und kommunalen Mitteln. 1820 
Gemäß der Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und Verbraucherschutz zur 
Förderung von Schulsozialarbeit im Freistaat Sachse n obliegt die Aufgabe, Schulstandorte für die 
Ausstattung mit und die Bemessung von Schulsozialarbeit zu priorisieren, beim Erstempfänger der 
Fördermittel, also der Stadt Leipzig. Allgemeinbildende Schulen in öffentlicher Trägerschaft werden 
über eine sozialindikative Priorisierung in eine Rangfolge eingeordnet. Die sozialindikative Priorisie- 1825 
rung ist im „Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit“, das im Jahr 2019 in der 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         57  
aktuellen Fassung durch den Stadtrat beschlossen wurden, festgeschrieben. Sie umfasst je Schulart 
eine eigene Formel, in die Werte wie die Gesamtschülerzahl am Standort, die Anzahl der Schüler/-
innen mit Migrationshintergrund, die Anzahl der integriert unterrichteten Schüler/-innen mit sonder- 
pädagogischem Förderbedarf und die Anzahl der Klass enwiederholungen eingehen. Für Grund- 1830 
schulen wird die Zahl der Bildungsempfehlungen für die Oberschule betrachtet und an Oberschulen 
die Anzahl der Abgänger/-innen ohne mindestens einen Hauptschulabschluss. An allen Schularten 
wird die Anzahl der unter 15-Jährigen, die Leistungen nach dem SGB II erhalten, mit einberechnet. 
Die Priorisierung wird auf Grundlage von Daten des Statistischen Landesamtes mindestens alle drei 
Jahre neu berechnet. Bedarfsmeldungen von Schulen werden mit der indikatorengestützten Priori- 1835 
sierung abgeglichen. Ob an Schulen dann tatsächlich  Schulsozialarbeit angeboten werden kann, 
hängt neben der Einordnung des jeweiligen Standorts in der sozialindikativen Priorisierung von den 
zur Verfügung stehenden finanziellen Mitteln ab. 
Genaueres ist im Das  „Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schuls ozialarbeit“" geregelt, 
dort wird auch legt fest gelegt , bei welchem Rang in der sozialindikativen Prioris ierung Schulen in 1840 
öffentlicher Trägerschaft Schulsozialarbeit erhalten. Grundschulen erhalten bei einem Indexwert von 
1,0 oder mehr Schulsozialarbeit im Umfang von 0,8 VzÄ. An Förderschulen erfolgt der Einsatz von 
mindestens 0,8 VzÄ, an Gymnasien wird ab einem Indexwert von 2,0 Schulsozialarbeit eingerichtet. 
Für Oberschulen in öffentlicher Trägerschaft regelt  die Richtlinie eine verbindliche Personalres- 
source von mindestens einer Stelle Schulsozialarbei t. Daher werden sich bei Einrichtung neuer 1845 
Oberschulen Mehrbedarfe in der Schulsozialarbeit er geben – bei Einrichtung als Außenstelle zu- 
nächst eine halbe Stelle durch Erhöhung der Stellenbemessung der Stammschule und eine Vollzeit- 
stelle, sobald die Schule selbständig ist.  
Personalressourcen für die Sozialpädagogische Betreuung im Berufsvorbereitungsjahr werden seit 
dem 1. August 2019 über die Berufsvorbereitungsjahr zuweisungsverordnung geregelt und können 1850 
von der Stadt Leipzig nicht beeinflusst werden. Laut dieser Verordnung besteht für eine Klasse des 
Berufsvorbereitungsjahres ein Anspruch auf 0,75 VzÄ  Schulsozialarbeit, für jede weitere Klasse 
steigt die Personalressource um 0,25 VzÄ. Die Stell enbemessung erfolgt auf Grundlage der Klas- 
senplanung und -einrichtung durch das Landesamt für Schule und Bildung für jedes Schuljahr neu. 
Aufgrund der vielfältigen und oft nicht eindeutig identifizierbaren und stets individuell verschiedenen 1855 
Ursachen für Schulabsentismus und Schulverweigerung lassen sich Bedarfe nicht generalisiert er- 
heben. Feststellbar ist jedoch, dass mit steigenden Schülerzahlen auch der Bedarf an besonderen 
sozialen Angeboten für Schüler/-innen ansteigt, die die Schullaufbahn nicht problemlos durchlaufen. 
Dazu zählen übergeordnete steuernde Maßnahmen, beis pielsweise in Bezug auf die Etablierung 
von Projekten zur Sicherung von Schulerfolg an Schulstandorten, aber auch schulstandortkonkrete, 1860 
ganzheitliche Konzepte zur Sicherung von Schul- und  Bildungserfolg, die die verschiedenen an 
Schule tätigen (pädagogischen) Professionen miteina nder verzahnen. Bedarfsfeststellungen kön- 
nen nur gemeinsam durch das Amt für 
JugendSchule, Familie und Bildung,  das Landesamt für 
Schule und Bildung und die Schulen erfolgen. Ein ga nzheitliches und koordiniertes Handeln von 
Schule und Jugendhilfe ist gefordert und erfolgt in enger Abstimmung der Akteur inn en und Akteure . 1865 
Wenngleich ein Großteil der Leipziger Schulen berei ts Ganztagsangebote vorhält, besteht der Be- 
darf und Anspruch, dass alle Schulen diese einrichten. Ausbaubedarf besteht insbesondere bei den 
Grundschulen. Über die Teilnahme der Schüler/-innen an den Ganztagsangeboten in den Schulen 
liegen derzeit weder beim Schulträger noch beim Landesamt für Schule und Bildung für alle Schulen 
gesicherte Erkenntnisse vor. Informationen sind ausschließlich für Schulen, die über den Schulträger 1870 
Antrag auf Zuweisung stellen, verfügbar. Neben dem quantitativen Ausbau ist auch der qualitativen 
Entwicklung in den kommenden Jahren Aufmerksamkeit zu schenken. Themenschwerpunkte sind 
dabei unter anderem die Kooperation zwischen Grunds chule und Hort, die Kooperation mit außer- 
schulischen Partnern und Vereinen sowie die Sicherung von Schulerfolg. 
Hinsichtlich der multifunktionalen Nutzung schulisc her Infrastruktur besteht die Aufgabe, Formen 1875 
und Möglichkeiten zu finden, um Schulen außerhalb der Unterrichtszeit regulär für die Öffentlichkeit 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         58  
nutzbar zu machen und sie somit in besonderem Maße als multifunktionale Räume in die Quartiere 
zu öffnen und damit der Stadtgesellschaft räumliche  Kapazitäten zur Verfügung zu stellen. Durch 
eine konzeptionelle Öffnung werden formale Bildungsinfrastrukturen zu nachhaltig und vielfältig ge- 
nutzten Orten, an denen sich unterschiedliche Bevölkerungsgruppen begegnen und Unterstützung 1880 
erwarten können. Die Öffnung von Schulgebäuden für außerschulische Nutzung betrifft nicht nur 
Bildungseinrichtungen in den dicht besiedelten urba nen Stadtteilen Leipzigs, sondern hat auch in 
den ländlich geprägten Ortsteilen der äußeren Stadt eine große Bedeutung. Es gilt hierbei, Formen 
und Möglichkeiten zu finden, um ausgewählte Gebäude der Bildungsinfrastruktur, zunächst vorran- 
gig ausgewählte Schulneubauten, konzeptionell, baul ich und hinsichtlich der Bewirtschaftung für 1885 
weitere Funktionen sowie die Öffentlichkeit nutzbar zu machen und sie somit in besonderem Maße 
als multifunktionale Räume in die Quartiere zu öffnen. 
4.2.4 Ausrichtung an alle n Kinder n und Jugendlichen und ihren Lebenswelten 
Für alle Angebote im Kontext der schulischen Bildung ist die Partizipation von Schule, Eltern, Schü- 
ler/-innen sowie Lehrkräften eine wesentliche Gelin gensbedingung, die in den verschiedenen Ar- 1890 
beitsbereichen individuell und an den fachlichen Erfordernissen ausgerichtet gestaltet wird. 
Schulsozialarbeit ist ein Angebot der Kinder- und J ugendhilfe, bei dem sozialpädagogische Fach- 
kräfte auf einer mit der Schule vereinbarten verbin dlichen Grundlage kontinuierlich in der Schule 
tätig sind (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz 2017). Schulso- 
zialarbeiter/-innen arbeiten mit Lehrkräften zusammen und bringen dabei sozialpädagogische Ziele, 1895 
Methoden, Arbeitsprinzipien sowie Angebote ein. Schulsozialarbeit ist ein auf Freiwilligkeit fußendes 
Angebot für Schüler/-innen, Eltern und Lehrkräfte; weitere am Erziehungsprozess beteiligte Perso- 
nen und Institutionen sind Partner der Arbeit mit d en Schülerinnen und Schülern. Angebote der 
Schulsozialarbeit werden je Schuljahr ausgerichtet an den Bedarfen des Schulstandortes geplant. 
Damit ist sichergestellt, dass das Angebot passgena u für die Zielgruppe ausgerichtet ist. Bei aller 1900 
Vorplanung eines Schuljahres kann Schulsozialarbeit dennoch mit sozialpädagogischen Angeboten 
auf gegenwärtig entstehende Bedarfe reagieren. 
Das 
erfolgreiche Durchlaufen der Schullaufbahn hat dann Erfolg, wenn  viele verschiedene Gelin- 
gensbedingungen im Umfeld der Schüler/-innen stimmig sind sowie Kompensations- und Unterstüt- 
zungsmöglichkeiten für nicht gegebene Gelingensbedingungen vorhanden sind. Daher sind neben 1905 
gesamtstädtischen Schulersatzprojekten schulkonkrete Konzepte zur Sicherung von Schulerfolg un- 
abdingbar. Diese orientieren sich an der zuvor analysierten Bedarfslage am Schulstandort und kön- 
nen so zielgerichtet diejenigen Problemlagen bearbeiten, die zu Schulmüdigkeit oder zum Fernblei- 
ben von der Schule führen – sofern sie im Einflussb ereich von Schule und mit ihr verbundenen 
pädagogischen Fachkräften liegen. Junge Menschen sollten im Rahmen der jeweils altersgemäßen 1910 
Möglichkeiten an Aktivitäten und Projekten, beispielsweise zum Schulklima, beteiligt werden. 
Partizipation ist eine wichtige Gelingensbedingung bei der Gestaltung von Ganztagsangeboten. 
Schulen mit Ganztagsangeboten arbeiten auf der Grun dlage eines pädagogischen Konzeptes, an 
dessen Erstellung Schüler/-innen, Eltern, Lehrkräfte und Horterzieher/-innen beteiligt sind. Die Kon- 
zepte sind schülerorientiert, bedarfsgerecht gestal tet, berücksichtigen die Heterogenität der Schü- 1915 
ler/-innen und knüpfen an deren individuellen Interessen und Bedürfnisse an.  
Um weitere Schulen konzeptionell, baulich und hinsi chtlich der Bewirtschaftung zum Stadtteil zu 
öffnen, findet an ausgewählten Standorten eine intensive standort- und schulkonkrete konzeptionelle 
Nutzerbeteiligung vor und während der baulichen Planungen zu den Projekten statt. Involviert sind 
die zukünftige Nutzer/-innen: Schul-/Hortleitung, Lehrkräfte, Eltern, Schüler/-innen, Vertreter/-innen 1920 
des Fördervereins, schulische und außerschulische K ooperationspartner, wie Musikschule, Volks- 
hochschule, Landesamt für Schule und Bildung, freie Kulturträger und andere. Besonders durch das 
Leipziger Kinder- und Jugendbüro in Trägerschaft des Deutschen Kinderschutzbundes Leipzig e. V. 
wird die Beteiligung von jungen Menschen fachlich unterstützt. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         59  
4.2.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe 1925 
Fachliche Grundlagen für Schulsozialarbeit ebenso w ie für die sozialpädagogische Betreuung im 
Berufsvorbereitungsjahr sind neben der Fachempfehlu ng des sächsischen Landesjugendhilfeaus- 
schusses (vgl. Sächsisches Staatsministerium für So ziales und Verbraucherschutz 2017) das För- 
derkonzept zur Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und Verbraucherschutz 
und das „Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit“.  1930 
Schulsozialarbeit hat das Ziel, junge Menschen in i hrer Individualität und Persönlichkeit zu fördern 
sowie sie dabei zu unterstützen und zu begleiten ih re Biografie gelingend zu gestalten. Für die In- 
anspruchnahme von Leistungen der Schulsozialarbeit gilt das Prinzip der Freiwilligkeit. Thematische 
Schwerpunkte der Schulsozialarbeit sind die Auseinandersetzung mit der eigenen Person und Iden- 
tität, die Entwicklung sozialer Kontakte, das Erlan gen des Schulabschlusses und die Vorbereitung 1935 
einer beruflichen Perspektive. Junge Menschen sollen in ihrer Persönlichkeit gestärkt werden, sich 
ihrer Stärken, Ressourcen und Fähigkeiten bewusst s ein. In Zusammenarbeit mit Akteur inn en  und 
Akteuren  im schulischen und außerschulischen Kontext soll S chulsozialarbeit dazu beitragen, be- 
stehende Bildungsbenachteiligungen sowie ungünstige Faktoren auszugleichen und zu reduzieren 
sowie Bildungserfolg zu unterstützen. 1940 
Umgesetzt wird die Schulsozialarbeit von zwölf Trägern der freien Jugendhilfe und der Stadt Leipzig 
als örtlichem Träger der öffentlichen Jugendhilfe u nd Träger der Schulsozialarbeit an neun Schul- 
standorten. Die Dienst- und Fachaufsicht für die Arbeit vor Ort obliegt dem jeweils verantwortlichen 
Träger. Die Stadt Leipzig hat jedoch nicht nur aufg rund der Notwendigkeit, über die zweckgemäße 
Verwendung von Fördermitteln Rechenschaft ablegen z u können, eine Steuerungsverantwortung 1945 
im Leistungsbereich. Die zugehörigen Strukturen sin d im Steuerungskonzept für den Leistungsbe- 
reich detailliert dargelegt.  
Handlungsbedarfe bestehen derzeit vor allem aufgrund des starken Ausbaus der Schulsozialarbeit 
seit August 2017. Dieser Ausbau stellt in Verbindung mit einem zunehmenden Fachkräftemangel in 
der sozialen Arbeit insbesondere den Bereich der Qualitätssicherung und -entwicklung vor Heraus- 1950 
forderungen. Es gilt, die Fachkräfte der Schulsozialarbeit dazu zu befähigen, einheitliche Qualitäts- 
maßstäbe an ihre Arbeit anzulegen, gemeinsam mit ihrem zuständigen Träger und der Stadt Leipzig 
eventuelle Hindernisse für die Umsetzung zu identif izieren und Wege zur Verbesserung zu finden. 
Unabdingbar ist hierfür eine engere Zusammenarbeit zwischen der Stadt Leipzig, den beteiligten 
Trägern der freien Jugendhilfe und dem Landesamt fü r Schule und Bildung sowie eine Verständi- 1955 
gung dieser Akteur 
inn en und Akteure  auf einheitliche Qualitätsmaßstäbe für den Leistun gsbereich 
der Schulsozialarbeit. Diese liegen über das Steuer ungskonzept für den Leistungsbereich bereits 
vor, sodass keine theoretischen Grundlagen zu schaffen sind, sondern eine schrittweise praktische 
Umsetzung im Vordergrund steht. Weiterhin besteht Handlungsbedarf an den Schnittstellen zu an- 
deren Leistungsbereichen innerhalb des Amtes für Schule sowie des Amtes für Jugend  und, Familie  1960 
und Bildung , beispielsweise zum Allgemeinen Sozialdienst und zu den Koordinatorinnen und Koor- 
dinatoren für Jugend und Bildung. Durch den starken Aufwuchs des Leistungsbereichs Schulsozial- 
arbeit ist es notwendig, Informationsflüsse neu zu kanalisieren und darüber hinaus dafür Sorge zu 
tragen, dass kein Wissen verloren geht, sondern Information regelhaft weitergetragen werden. Teil- 
weise müssen über die Jahre mit wenigen Standorten der Schulsozialarbeit gewachsene Strukturen 1965 
neu aufgestellt werden und Formen des Wissensmanagements für neue Fachkräfte in allen genann- 
ten Arbeitsbereichen entwickelt werden. 
Im Bereich der sozialpädagogischen Betreuung im Ber ufsvorbereitungsjahr ergeben sich Hand- 
lungsbedarfe aus dem anstehenden Ausbau des Bereich s und der Erweiterung des Teams. Auf- 
grund der vorgegebenen Stellenbemessungen werden Personalstellen eingerichtet werden müssen, 1970 
auf denen die sozialpädagogischen Fachkräfte mit je weils wenigen Stunden an mehreren Schulen 
tätig sind, was die Veränderung von Arbeitsstrukturen erfordert. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         60  
Der Arbeitsbereich Sicherung von Schul- und Bildung serfolg wird seit November 2018 im Amt für 
Jugend  und, Familie  und Bildung , jetzt im Amt für Schule  etabliert. Sein Erfolg ist in wesentlichen 
Teilen von einer erfolgreichen Zusammenarbeit mit dem Landesamt für Schule und Bildung und den 1975 
Schulen abhängig. Wesentlicher Handlungsbedarf ist die Erarbeitung eines gesamtstädtischen Kon- 
zeptes zur Sicherung von Schulerfolg, das verschied ene Bausteine von der Öffentlichkeitsarbeit 
über Handlungsanleitungen für den Fall von Schulverweigerungen bis hin zur Erarbeitung schulkon- 
kreter Konzepte zur Sicherung von Schulerfolg enthält. Mit der Konzepterarbeitung geht die Etablie- 
rung stabiler Arbeitsstrukturen Hand in Hand. 1980 
Ganztagsangebote sind quantitativ bezogen auf die Anzahl der Schulen und die Anzahl der Teilneh- 
menden sowie qualitativ weiterzuentwickeln. Handlungsbedarf besteht im Ausbau der Zusammen- 
arbeit mit außerschulischen Partnern, wie Sport-, K ultur- und Jugendvereinen, Musikschulen, frei- 
schaffenden Künstler und anderen 
AkteurenBeteiligten . Durch eine stärkere Kooperation können 
Impulse gesetzt und Ressourcen erschlossen werden, die für die Umsetzung des Ganztagskonzep- 1985 
tes gewinnbringend sind. Die Schule hat damit zusät zliche Möglichkeiten, bedarfsgerechte Ange- 
bote für ihre Schüler/-innen zu gestalten, flexibel  auf deren Bedürfnisse zu reagieren und außer- 
schulische Lernorte zu nutzen. Eine Öffnung von Schule trägt zudem dazu bei, dass sich die Schule 
als ganztägiger sozialer Lebensraum entwickeln kann und befördert damit die Integration und Ver- 
netzung der Schule mit ihrem Umfeld. Wichtig ist in  diesem Zusammenhang, dass Ganztagsange- 1990 
bote nicht nur im Nachmittagsbereich stattfinden, s ondern den Schulalltag in Lern- und Entspan- 
nungsphasen rhythmisieren. Entscheidendes Qualitätsmerkmal von Ganztagsangeboten ist zudem 
die individuelle und inklusiv ausgerichtete Förderung. Derzeit sind 16 % aller im Ganztag angebote- 
nen Kurse Maßnahmen zur individuellen Förderung der  Schüler/-innen. Hier ist mit Blick auf die 
Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für K ultus über Zuweisungen an allgemeinbil- 1995 
dende Schulen mit Ganztagsangeboten, die Ganztagsangebote als unterrichtsergänzende Maßnah- 
men, insbesondere zusätzliche Bildungs- und Förderangebote definiert, weiterer Handlungsbedarf. 
Dafür sind auch außerunterrichtliche Partner wie Lerntherapeutinnen und -therapeuten, Ergothera- 
peuten und -therapeutinnen, oder Logopädinnen und L ogopäden stärker einzubinden und durch 
diese in Zusammenarbeit mit der Schule bedarfsgerechte Angebote zu entwickeln.  2000 
Die multifunktionale Nutzung der schulischen Räume und die Öffnung der Schulgebäude für das 
Gemeinwesen ermöglicht die Schaffung eines öffentli chen Raumes, dessen Ausgestaltung stand- 
ortabhängig auf den Bedarf des Quartiers ausgerichtet ist. Dabei wird durch eine Nachnutzung von 
bestehendem Raum durch die Kooperation mit externen Akteuren Beteiligten ein additives Angebot 
zum Schulkonzept ermöglicht. Gleichzeitig bietet die Öffnung des Schulgebäudes für das Gemein- 2005 
wesen eine Grundlage für die Integration von quartiersbezogenen Angeboten in größerem Umfang 
in einer wachsenden Stadt. Handlungsbedarf besteht in diesem Zusammenhang hinsichtlich der  
− Konzeptentwicklung für die Öffnung zum Stadtteil  
− Durchführung einer standort- und schulkonkreten Nu tzerbeteiligung für ausgewählte 
multifunktional genutzte schulische Neubauten („Pha se 0“) mit dem Ergebnis einer 2010 
pädagogisch-architektonischen Bedarfsanalyse als Gr undlage für die PlanungPla- 
nung , 
− Weiterführung der Arbeitsgruppe Kinder- und Jugend beteiligung/Elternmitwirkung bei 
Schulbaumaßnahmen ,  
− baulichen Umsetzung an den Modellstandorten 2015 
− bis 2022 Fertigstellung Baumaßnahme Campus Grünau ,  
− bis 2023 Fertigstellung Baumaßnahme und Inbetriebn ahme Quartiersschule Ihmels- 
straße: Modernisierung Bestandsgebäude, Erweiterung  Oberschule und Neubau 
Mehrzweckgebäude (bis 2021); Inbetriebnahme Sporthallen (bis 2022) und Gymna- 
sium (bis 2023) ,  2020 
− Bewirtschaftung multifunktional genutzter Infrastr uktur 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         61  
− Verständigung zur Planung von Neben- und Bewirtsch aftungskosten bei multifunkti- 
onal genutzten Schulen durch die beteiligten Partner. 
4.2.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuer ung sowie Schnittstellen zu 
den anderen Leistungen 2025 
Kriterien zur Qualität von Schulsozialarbeit sind in der Fachempfehlung des Landesjugendhilfeaus- 
schusses Sachsen (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz 2017) 
sowie im Förderkonzept zur Förderrichtlinie und im Steuerungskonzept für den Leistungsbereich 
Schulsozialarbeit festgeschrieben. Schulsozialarbei t wird über eine indikatorengestützte Statistik 
und durch Sachberichte ausgewertet. Diese werden er gänzt durch jährliche Qualitätsgespräche je 2030 
Schulstandort. Die drei Elemente ermöglichen sowohl eine schulkonkrete als auch gesamtstädtische 
Einschätzung der Qualität von Schulsozialarbeit. Die Qualität vor Ort ist nicht alleine von der Quali-
fikation und Befähigung der Fachkräfte und der Umse tzung fachlicher Grundlagen abhängig, son- 
dern in wesentlichem Maße auch von der Kooperationsbereitschaft von Schulleitung und Lehrerkol- 
legium sowie weiteren pädagogischen Fachkräften an und im Umfeld von Schule, etwa im Hort. Die 2035 
Kooperationsbereitschaft insbesondere von Schule un d Lehrerkollegium wird über eine enge Zu- 
sammenarbeit mit dem Landesamt für Schule und Bildu ng sichergestellt. Soll also die Qualität von 
Schulsozialarbeit bewertet und ihre Wirksamkeit evaluiert werden, sind die vorgenannten Einfluss- 
faktoren zu berücksichtigen und nicht allein statis tische Daten unabhängig von der Sachberichter- 
stattung und den Qualitätsgesprächen zu betrachten. Grundsätzlich ist festzustellen, dass trotz der 2040 
geschilderten Handlungsbedarfe Schulsozialarbeit in Leipzig auf hohem qualitativem Niveau ange- 
boten wird. Dazu trägt die langjährige Erfahrung de r Träger der freien Jugendhilfe im Leistungsbe- 
reich ebenso wie die Qualifikationsanforderungen für die Fachkräfte vor Ort bei. 
Festlegungen zur Steuerung des Leistungsbereichs au f unterschiedlichen Ebenen trifft das Steue- 
rungskonzept Schulsozialarbeit. Gesamtstädtisch erfolgt die Steuerung der Schulsozialarbeit sozia- 2045 
lindikativ und ressourcenorientiert. Das heißt, dass eine sozialindikative Priorisierung Grundlage für 
den Einsatz von Schulsozialarbeit überhaupt und die Zumessung der jeweiligen Personalressource 
ist. Auf der fachlichen Ebene erfolgt die Steuerung  im Facharbeitskreis Schulsozialarbeit, der sich 
aus Vertreter/-innen der Träger der freien Jugendhilfe, des Amtes für Jugend  und, Familie  und Bil- 
dung  sowie des Landesamtes für Schule und Bildung zusammensetzt. Die schulkonkrete Steuerung 2050 
erfolgt über Kooperationsvereinbarungen des jeweili gen Trägers mit der Schule sowie regelmäßig 
zu überprüfende Zielvereinbarungen zwischen den Trä gern der freien Jugendhilfe, dem örtlichen 
Träger der öffentlichen Jugendhilfe und der jeweiligen Schule. 
Schnittstellen gibt es zu zahlreichen weiteren Leistungsbereichen, beispielsweise der Sicherung von 
Schul- und Bildungserfolg, Ganztagesangeboten, den Koordinatoren für Jugend und Bildung sowie 2055 
dem Allgemeinen Sozialdienst. Schulsozialarbeit an Grundschulen hat zahlreiche Schnittstellen zu 
den Horten der jeweiligen Schulstandorte, an den Förderschulen besteht eine Zusammenarbeit mit 
den jeweiligen Betreuungsangeboten. Die Zusammenarb eit zwischen Schulsozialarbeit und Hort 
bzw. Betreuungsangeboten soll in den nächsten Jahren stärker qualifiziert werden. 
Der Arbeitsbereich Sicherung von Schul- und Bildungserfolg entwickelt derzeit Qualitäts- und Steu- 2060 
erungskriterien sowohl für den Bereich selbst als a uch für die Implementierung und Weiterführung 
von Projekten im Themenfeld. Gut aufgestellte Schnittstellen zu anderen Arbeitsbereichen sind eine 
wesentliche Gelingensbedingung für die Arbeit – ins besondere die Bereiche Ganztagsangebote, 
Schulsozialarbeit, der Allgemeine Sozialdienst und die Koordinatorinnen und Koordinatoren für Ju- 
gend und Bildung sind innerhalb des Amtes für Jugend, Familie und Bildung gefragt, außerhalb das 2065 
Landesamt für Schule und Bildung sowie die Schulen selbst.  
Zur weiteren Qualitätssicherung und -entwicklung von Ganztagsangeboten stehen den Schulen ein 
Qualitätsrahmen und Fachempfehlungen (vgl. Sächsisc hes Staatsministerium für Kultus 2019a, 
2019b) als Orientierungshilfe zur Verfügung. Darüber hinaus unterstützt der Schulträger die weitere 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         62  
Entwicklung von Ganztagsangeboten mit flankierenden Maßnahmen wie der Organisation von the- 2070 
matischen Veranstaltungen, Fachtagen und Workshops in enger Kooperation mit dem Landesamt 
für Schule und Bildung. In Zusammenhang mit der Öffnung von Schule ist die Kooperation mit Drit- 
ten, insbesondere Trägern der freien Jugendhilfe, w eiter auszubauen. Ergebnisorientierte und auf 
die Bedürfnisse der Schüler/-innen abgestimmte Angebote unterstützen diese bei der Erschließung 
neuer Erfahrungs- und Erlebnisräume und ergänzen Ma ßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe zur 2075 
Förderung von Teilhabe. 
Durch die multifunktionale Nutzung der Schulgebäude und eine im Vorfeld des Schulbaus durchge- 
führte konzeptionelle Ausgestaltung der räumlichen Ansprüche kann die Zusammenarbeit von schu- 
lischen und außerschulischen Akteur 
inn en  und Akteuren  gefördert werden. Die Ausgestaltung von 
Schulgebäuden als quartiersoffene, multifunktionale Räume ermöglicht eine bedarfsorientierte Ver- 2080 
netzung von Angeboten im Quartier. An diesem zentralen Bezugspunkt können Strukturen geschaf- 
fen werden, um formale Bildungsformen zu unterstütz en und beispielsweise mit Strategien zum 
Schulerfolg zu verknüpfen. Eine fortlaufende konzep tionelle Entwicklung kann in Zusammenarbeit 
zwischen Schule, dem Amt für Schule sowie dem Amt für Jugend  und, Familie und Bildung  – und 
wie im Beispiel der Quartiersschule Ihmelsstraße z.  B. durch das Quartiersmanagement – unter- 2085 
stützt werden. So kann eine bedarfsorientierte Ausgestaltung der offenen Schule auch unter Berück- 
sichtigung von soziodemografischen Veränderungen am Standort, weitergeführt werden. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         63  
4.3. Kinder- und Jugendförderung 
Die Kinder- und Jugendarbeit ist neben Familie, Schule und Beruf ein wesentlicher Sozialisationsort 
für alle jungen Menschen. Sie hat einen eigenen, ga nzheitlichen Bildungsauftrag und bietet Raum 2090 
für die persönliche Entwicklung gemeinsam mit Gleic haltrigen. Sie zeichnet sich in besonderem 
Maße durch die Ausrichtung an den Interessen junger  Menschen aus und wird von und mit ihnen 
gestaltet. Jugendsozialarbeit richtet sich vor alle m an benachteiligte junge Menschen und hat die 
Aufgabe, die gesellschaftliche Teilhabe zu sichern. Die allgemeine Förderung junger Menschen mit 
dem Schwerpunkt des Schutzes junger Menschen beschä ftigt den erzieherischen Kinder- und Ju- 2095 
gendschutz. Mit der Familienbildung wird der Schwerpunkt auf die Erziehungskompetenz von Eltern 
gesetzt und so präventiv gearbeitet. 
Gemeinsam bilden diese Bereiche in Leipzig die Kind er- und Jugendförderung nach §§ 11 bis 14 
und 16 SGB VIII. Hier werden auch die Förderung der Jugendarbeit und Jugendverbandsarbeit als 
Pflichtaufgabe des Trägers der öffentlichen Jugendhilfe beschrieben. In diesem Feld werden vielfäl- 2100 
tige, sinnstiftende, persönlichkeitsfördernde und w ertevermittelnde Angebote für junge Menschen 
und ihre Familien gefördert. Die Angebote orientier en sich an den Lebenswelten und Interessen 
junger Menschen, den jeweiligen sozialräumlichen Besonderheiten und den festgestellten Problem- 
lagen. Im Sinne einer Verantwortungsgemeinschaft arbeiten Träger der freien Jugendhilfe mit dem 
örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe und vielen weiteren Akteuren zusammen, um positive 2105 
Lebensbedingungen für alle jungen Menschen zu erhalten und zu schaffen. 
4.3.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen 
Im Im Jahr 2021 bieten 86 Träger der freien Jugendhilfe 158 Angebote Jahr 2020 bieten 84 Träger 
der freien Jugendhilfe 154 Angebote für junge Menschen und Familien in Leipzig an. Darunter sindIn 
der Anzahl enthalten sind vier kommunale Einrichtungen der off enen Kinder- und Jugendarbeit, zwei 2110 
Jugendkultureinrichtungen  sechs kommunale Freizeiteinrichtungen sowie drei Teams der kommu- 
nalen Straßensozialarbeit. Darüber hinaus gibtbestehen  es noch  zahlreiche Angebote der Jugend- 
verbandsarbeit und von Jugendfreizeiten. Die Maßnahmen der Schulsozialarbeit finden sich in Ka- 
pitel 4.2. Die Jugendhilfelandschaft ist, neben wenigen großen Trägern, von vielen kleinen und spe- 
zialisierten Trägern gekennzeichnet. 2115 
Die Verteilung der Angebote über das Stadtgebiet findet sich in 
Karte 6Karte 6. Die unterschiedlichen 
Maßnahmen verteilen sich über die gesamte Stadt; da bei nimmt die Dichte der Maßnahmen vom 
Zentrum zum Stadtrandzur äußeren Stadt  hin ab. Viele Angebote sind vor allem um das Zentr um, 
im Süden und in Grünau zu finden. Die stadtweiten Angebote, die vorwiegend in den §§ 11, 13 und 
14 SGB VIII verortet sind, liegen oft an verkehrsgü nstigen Orten und sind so gut zu erreichen. Mit 2120 
Blick auf die planungsraumbezogenen Maßnahmen Planungsräume  sind in jedem dieser Räume- 
Planungsraum der Kinder- und Jugendförderung  mehrere Angebote der Offenen Kinder- und Ju- 
gendarbeit sowie mindestens ein Angebot der Familie nbildung und eines der Mobilen Jugendar- 
beit/Streetwork zu finden.  Sie richten ihre Arbeit in besonderer Form sozialräumlich aus.  
Tab. 1: Angebote der Kinder- und Jugendförderung nach Leistungsbereichen im Jahr 20 2119/20 2125 
SGB VIII  Teilleistungsbereich  Anzahl der Angebote 
§ 11 Jugendarbeit  85 
Offene Kinder- und Jugendarbeit 39 
Kinder- und Jugendkulturarbeit 13 
Kinder- und Jugendmedienarbeit 6 
Internationale Jugendarbeit 1 
Themenbezogene Angebote (Bildung, Sport, Spiel und Gesellig- 
keit, Spielmobile) 24 
§ 11 i. V. m. § 9 Genderreflektierte Kinder- und Jugendarbeit 2 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         64  
SGB VIII  Teilleistungsbereich  Anzahl der Angebote 
§ 12 Jugendverbandsarbeit  28 
Jugendverbände ( Mitgliedsverbände  des Stadtjugendringes) 24 
Dachverbände  (Zusammenschlüsse von Jugendverbänden)  4 
§ 13 Jugendsozialarbeit 23 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit 5 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork 9 
Jugendberatung (einschließlich Opferberatung) 3 
Sicherung des Schulerfolgs 5 
Jugendwohnen 1 
§ 14 Kinder - und Jugendschutz  7 
§ 16 Familienbildung  15 
Familienzentren 11 
Weitere Angebote  4 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 20.05.2021 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 
 
 
SGB VIII  Teilleistungsbereich  Anzahl der Angebote 
§ 11 Jugendarbeit  83 
Offene Kinder- und Jugendarbeit 38 
Kinder- und Jugendkulturarbeit 13 
Kinder- und Jugendmedienarbeit 6 
Internationale Jugendarbeit 1 
Themenbezogene Angebote (Bildung, Sport, Spiel und Gesellig- 
keit, Spielmobile) 23 
§ 11 i. V. m. § 9 Genderreflektierte Kinder- und Jugendarbeit 2 
§ 12 Jugendverbandsarbeit  26 
Jugendverbände (Mitgliedsverbände des Stadtjugendringes) 18 
Dachverbände der Jugendverbände 4 
§ 13 Jugendsozialarbeit 24 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit 6 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork 10 
Jugendberatung (einschließlich Opferberatung) 2 
Sicherung des Schulerfolgs 5 
Jugendwohnen 1 
§ 14 Kinder- und Jugendschutz 7 
§ 16 Familienbildung  14 
Familienzentren 11 
Weitere Angebote  3 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung Stand: 31.12.2019 
Es bestehen viele weitere geförderte Angebote für junge Menschen und Familien durch andere Zu- 
wendungsgeber. Dies können beispielsweise Mittel des Bundes, des Freistaats oder Mittel anderer 
städtischer Zuwendungsgeber (z. B. des Kulturamtes)  sein. Bei einigen Angeboten besteht auch 2130 
eine Mischfinanzierung aus verschiedenen Quellen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         65  
Karte 6: Räumliche Verteilung der Angebote der Kinder- und Jugendförderung in der Stadt Leipzig 
 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         66  
4.3.2 Bewertung des Bestands 2135 
Leipzig hat vielfältige Angebote der Kinder- und Jugendförderung. Diese Vielfalt zeigt sich inhaltlich 
in den geförderten Maßnahmen und strukturell in der  Anzahl und der unterschiedlichen Größe der 
freien Träger der Jugendhilfe. Dies entspricht dem gesetzlichen Anspruch nach § 3 Abs. 1 SGB VIII. 
Dieser besagt, dass die Jugendhilfe durch eine Vielfalt von Trägern unterschiedlicher Wertorientie- 
rungen und eine Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsformen gekennzeichnet sein soll. 2140 
Die Bewertung des Bestands lässt sich auf mehreren Ebenen vornehmen. Aus jugendhilferechtlicher 
Perspektive hat der Jugendhilfeausschuss die genannten Maßnahmen als sach- und bedarfsgerecht 
zur Förderung bestätigt. Dabei trifft er regelmäßig auf Grundlage der Fachstandards und im Rahmen 
der zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel unter Ausübung des pflichtgemäßen Ermessens und 
der Empfehlung der Verwaltung eine Förderentscheidung.  2145 
Aus der Perspektive, dass alle jungen Menschen Zuga ng zu Angeboten der Jugendarbeit haben 
sollen, ist festzustellen, dass in allen Planungsräumen jeweils mehrere Angebote der Offenen Kin- 
der- und Jugendarbeit sowie mindestens ein Angebot der Familienbildung und der Mobilen Jugend- 
arbeit/Streetwork zur Verfügung stehen. Dieses Ziel  wurde bereits 2012 im Fachplan beschrieben 
und konnte im Jahr 2019 gänzlich umgesetzt werden.  2150 
Neben den planungsraumbezogenen Angeboten stehen sogenannte stadtweite Angebote der Kin- 
der- und Jugendförderung zur Verfügung. Einige spez ialisierte Angebote sind oft nur wenige Male 
in der gesamten Stadt zu finden und erfordern eine erhöhte Mobilität, sowohl der jungen Menschen 
als auch der Träger selbst. Da Mobilität unter ande rem vom sozioökomischen Status abhängt, gilt 
es, die Fachkräfte der spezialisierten Angebote, be ispielsweise der Kinder- und Jugendmedienar- 2155 
beit, als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zu  nutzen und diese Angebote auch in den Einrich- 
tungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit flächendeckend zugänglich zu machen. Dadurch kom- 
men wichtige Themen wie Medienarbeit und Suchtprävention bei jungen Menschen an.  
Strukturelle Bewertung und Rahmenbedingungen 
Strukturell ist festzustellen, dass Leipzig in weiten Teilen über ein thematisch breites und flächende- 
2160 
ckend gut verteiltes Angebots- und Maßnahmenspektrum der Kinder- und Jugendförderung verfügt. 
Die Planungsräume sind mit einer Grundinfrastruktur von offener Kinder- und Jugendarbeit, Famili- 
enbildung und Mobile Jugendarbeit/Streetwork ausges tattet. In der Stadt sind vielfältige Angebote 
der Jugendarbeit erreichbar – auch für junge Mensch en aus den Gebieten der äußeren Stadt. Mit 
Blick auf die Schwerpunkträume lassen sich noch Entwicklungsbedarfe identifizieren: Insbesondere 2165 
in Mockau und Lausen-Grünau fehlen Angebote der Kinder- und Jugendarbeit. 
Attraktive Angebote benötigen gute räumliche Rahmen bedingungen. Das Finden von geeigneten 
Räumlichkeiten in zentraler Lage wird zunehmend schwieriger. Das Finden von geeigneten Räum- 
lichkeiten, die gut erreichbar sind, wird zunehmend  schwieriger. Bei den bestehenden Angeboten 
gibt es teilweise Räume in gutem baulichen Zustand. Viele Angebote der Kinder- und Jugendförde- 2170 
rung sind allerdings in sanierungsbedürftigen Immobilien untergebracht.  
Neben dem jugendhilferechtlichen Fachkräftegebot wurden in den durch den Jugendhilfeausschuss 
bestätigten Fachstandards besondere Qualifikationsanforderungen beschrieben. Die Erfüllung des 
Fachkräftegebotes ist wesentliche Vorrausetzung für  die professionelle Gestaltung der Angebote. 
Durch den angespannten Fachkräftemarkt ist die Besetzung von vakanten Stellen eine zunehmende 2175 
Herausforderung. 
Die Kinder- und Jugendförderung ist in Leipzig gekennzeichnet durch eine Vielfalt von Trägern un- 
terschiedlicher Wertorientierungen und eine Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsformen. Es 
ist gesetzlicher Auftrag, diese Vielfalt zu erhalte n und zu fördern.Zusammenfassend stellt sich die 
Kinder- und Jugendförderung in Leipzig als vielfält ig und plural dar.  Die Qualität der Angebote ist 2180 
heterogen, die Qualitätsentwicklung daher eine stete Aufgabe. Um für junge Menschen attraktiv und 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         67  
lebensnah zu sein, ist die Ausrichtung an deren Interessen und Bedürfnissen von großer Bedeutung. 
Dazu trägt die Ausrichtung an strategischen Zielen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 
maßgeblich bei.  
Fachinhaltliche Bewertung 
2185 
Grundlage der qualitativen und quantitativen Bewertung der einzelnen Teilleistungsbereiche bilden 
u. a. die qualifizierten Anträge und Sachberichte s owie deren Auswertung anhand standardisierter 
Bewertungsmatrizen, die statistischen Erhebungen al ler geförderten Projekte und Maßnahmen im 
Leistungsbereich als auch Einschätzungen und Aussagen der Fachkräfte im Arbeitsfeld im Rahmen 
der Trägergespräche mit der Fachkoordination, der Vernetzung in den Facharbeitskreisen. Daraus 2190 
resultierend lässt sich aus fachinhaltlicher Sicht die folgende Einschätzung treffen.  Diese Fachar- 
beitskreise die nsen der kontinuierlichen und trägerübergreifende n Qualitätsentwicklung der Teilleis- 
tungsbereiche. Dabei werden sowohl aktuelle Entwick lungen als auch Querschnittsthemen aufge- 
griffen und das gemeinsame Selbstverständnis weiter entwickelt. Durch die Facharbeitskreise wur- 
den beispielsweise Fachstandards entwickelt, die du rch den Jugendhilfeausschuss beschlossen 2195 
wurden und Anforderungen der Arbeit in den einzelne n Teilleistungsbereichen beschreiben. Damit 
ist ein gemeinsamer verbindlicher Rahmen als Anford erungsprofil etabliert, der deutlich zur Quali- 
tätsentwicklung in den einzelnen Arbeitsfeldern beigetragen hat. Die tatsächliche Bedarfsbeschrei- 
bung ergibt sich für jede Maßnahme entsprechend des Wirksamkeitsdialogs aus der konzeptionellen 
Beschreibung der Angebote und den hier ausgewiesenen Bedarfen. Die einzelnen Teilleistungsbe- 2200 
reiche stellen sich wie folgt dar:  
Offene Kinder- und Jugendarbeit 
Die 38 bestehenden Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in Leipzig sind durch eine 
professionelle Arbeitsweise der Fachkräfte und ein hohes Engagement für die Belange junger Men- 
schen gekennzeichnet. Besonders hervorzuheben ist die aktive Mitarbeit einer Vielzahl von Einrich- 
2205 
tungen in den bestehenden Fachgremien zur planungsräumlichen Arbeit und zur fachlichen Weiter- 
entwicklung des Leistungsbereichs. 
80 % der Nutzer/-innen sind junge Menschen im Alter von zehn bis 18 Jahren, darüber hinaus sind 
die Besucher/-innen mehrheitlich männlich (vgl. Sta dt Leipzig 2020a, S. 26 f.). Viele der Nutzer/-
innen besuchen Förder- oder eine Oberschule und leb en in einer Patchworkfamilie (vgl. Stadt 
2210 
Leipzig 2017c, S. 18–20). 
Die konsequente Weiterentwicklung der Einrichtungen als sozialräumliche Grundinfrastruktur ist in 
den Planungsräumen unterschiedlich umgesetzt. Aufgrund der verschiedenen sozialräumlichen Be- 
sonderheiten, der personellen und sächlichen Ausstattung sowie des baulichen Zustandes der Ein- 
richtungen bestehen zum Teil noch erhebliche Unterschiede in der Attraktivität und der Nutzung. 
2215 
Hier gilt es künftig, den Voraussetzungen für eine partizipative, moderne, attraktive und inklusive 
Jugendarbeit wie auch einer fortschreitenden Digitalisierung sowohl inhaltlich als auch sächlich noch 
besser gerecht zu werden. 
Kinder- und Jugendkulturarbeit 
In Leipzig gibt es neben zwei kommunalen Einrichtungen zehn Träger der freien Jugendhilfe, die im 
2220 
Rahmen der Kinder- und Jugendkulturarbeit nach § 11 Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII Angebote der kulturel- 
len Bildung für junge Menschen unterbreiten. Im Zusammenspiel mit Trägern und Projekten, die vom 
Kulturamt der Stadt Leipzig gefördert werden, steht  ein vielfältiges und attraktives Angebotsspekt- 
rum zur Verfügung. Auch wenn Angebote der Kinder- u nd Jugendkulturarbeit stadtweit wirken, so 
steht doch oft die Zugänglichkeit von Angeboten in einem engen Zusammenhang mit der räumlichen 2225 
Lage. Die gegenwärtige Verortung der Kinder- und Jugendkulturzentren und ihre Spartenvielfalt er- 
möglicht die Versorgung eines jeden Planungsraumes mit jugendkulturellen Angeboten. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         68  
Alle Einrichtungen arbeiten auf einem hohen Niveau und mit viel Engagement. Die Einbindung in 
Netzwerke und Facharbeitskreise fördert die Abstimmung, Qualifizierung und Weiterentwicklung von 
Angeboten. 2230 
In den Sparten „Bildende und angewandte Kunst“ sowi e „Darstellende Kunst“ werden die meisten 
Angebote durchgeführt. Gegenwärtig noch unterrepräsentiert sind insbesondere die Sparten „Lite- 
ratur“ und Angebote im Bereich der „Jugendsubkultur en“. Viele Angebote, insbesondere speziali- 
sierte, sind stark nachgefragt und haben Wartelisten. 
Mit der Umsetzung der durch den Jugendhilfeausschus s beschlossenen Fachstandards erfuhren 2235 
die Angebote der Träger der freien Jugendhilfe mehr  Unterstützung durch eine Erhöhung des Per- 
sonalschlüssels. Der starken Nachfrage bestimmter Angebote kann jedoch nicht jedes Angebot im- 
mer mit dem vorhandenen Personal in Gänze gerecht werden. Hier ist künftig ein Abgleich mit dem 
Bedarf, den Besonderheiten der Nutzergruppen und dem erforderlichen Angebot notwendig. 
Kinder- und Jugendmedienarbeit 2240 
Medien sind inzwischen alltägliche Ausdrucksmittel für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene. 
Beim Erleben der Möglichkeiten benötigen sie Beglei tung, Orientierung und Unterstützung. Dafür 
gibt es in Leipzig u. a. sechs spezialisierte Medieninitiat iven nach § 11 Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII, die 
entweder selbst Träger der freien Jugendhilfe sind oder von einem solchen getragen werden. Diese 
unterbreiten für das gesamte Stadtgebiet vielfältige und ausdifferenzierte Angebote für verschiedene 2245 
Zielgruppen in den Bereichen Medienpädagogik und Me dienbildung. Die Fachkräfte der Angebote 
verfügen über einen hohen Kenntnisstand zu aktuelle n Herausforderungen und reagieren mit gro- 
ßem Interesse und Flexibilität auf die mediale Entwicklung der Lebenswirklichkeit junger Menschen. 
Die Einbindung in Netzwerke und Facharbeitskreise f ördert dabei die Abstimmung und Qualifizie- 
rung. Durch die Zusammenarbeit der Medieninitiativen im A rbeitskreis Medienpädagogik werden 2250 
darüber hinausDurch die Zusammenarbeit der Medienin itiativen im Arbeitskreis Medienpädagogik 
werden jährlich eine Fachtagung und das Filmfestival Medienfestival „Visionale  Leipzig“ organisiert  
und durchgeführt . 
Vor dem Hintergrund einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft stellen sich die Medieninitiativen 
großen zusätzlichen Herausforderungen. In der eigenen Arbeit sind es beispielsweise die Auseinan- 2255 
dersetzungen mit Datenschutz, Urheberrecht, persönl ichkeitsrechtlichen Fragestellungen und on- 
line-basiertem Lehren und Lernen.Auseinandersetzungen mit Datenschutz, Urheberrecht und per- 
sönlichkeitsrechtlichen Fragestellungen . Für die Nutzer/-innen stellt sich die große Herausforderung, 
sich in der vielfältigen Medienwelt zurechtzufinden , Inhalte kritisch zu hinterfragen, Potentiale und 
Gefahren zu erkennen, das eigene Nutzungsverhalten und das Nutzungsverhalten Dritter zu reflek- 2260 
tieren und Medien produktiv und kreativ zu nutzen.F ür die Nutzer/-innen stellt sich die große Her- 
ausforderung, sich in der vielfältigen Medienwelt z urechtzufinden, Inhalte kritisch zu hinterfragen, 
Gefahren zu erkennen, das eigene Nutzungsverhalten zu reflektieren und Medien auch produktiv 
nutzen zu können . Durch die genannten Themen ist der Bedarf hinsichtlich Medienbildung und Me- 
dienfachberatung deutlich gestiegen und kann nicht vollumfänglich bedient werden. 2265 
Mit der Umsetzung der durch den Jugendhilfeausschus s beschlossenen Fachstandards erfuhren 
die Medieninitiativen mehr Unterstützung durch die Erhöhung des Personalschlüssels. Der zuneh- 
menden Digitalisierung aller Lebensbereiche muss pe rsonell und mit räumlicher und technischer 
Ausstattung der Medieninitiativen entsprochen werde n.Dem stetig steigenden Bedarf kann durch 
eine nachhaltige personelle Sicherung sowie einer e ntsprechenden räumlichen und technischen 2270 
Ausstattung der Medieninitiativen entsprochen werde n. Den großen Herausforderungen durch die 
zunehmende Digitalisierung kann aber nicht allein durch die spezialisierten Angebote begegnet wer- 
den.  Digitalisierung stellt ein Querschnittsthema in allen Bereichen der Kinder- und Jugendhilfe dar, 
mit dem sich die Fachkräfte aller Leistungsbereiche  niedrigschwellig auseinandersetzen müssen 
(vgl. Kutscher 2020) , auch dies stellt eine Herausforderung und Aufgabe für die Jugendmedieniniti- 2275 
ativen der Stadt Leipzig dar . 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         69  
Internationale Jugendarbeit 
Im Leistungsbereich der Internationalen Jugendarbeit sind in Leipzig aktuell zwölf Einrichtungen ak- 
tiv und in den Fachgremien vernetzt, eine erhält ei ne regelmäßige Förderung. Etwa die Hälfte der 
Einrichtungen setzt mindestens eine Maßnahme der In ternationalen Jugendarbeit pro Jahr um, 
2280 
meistens handelt es sich dabei um eine Internationale Jugendbegegnung. Hier ist insbesondere das 
ehrenamtliche Engagement hervorzuheben. 
Die Projektförderung für diese Maßnahmen wird von a llen Einrichtungen überwiegend beim EU-
Programm „Erasmus+“ zur Förderung von allgemeiner u nd beruflicher Bildung, Jugend und Sport, 
im Rahmen des Kinder- und Jugendplan 
s des Bundes (KJP), bei den binationalen Jugendwerke n, 2285 
dem Freistaat oder bei Stiftungen eingeworben.  Die Förderprogramme fördern nicht das Personal, 
das die Maßnahmen konzipiert, plant und umsetzt, so ndern lediglich Sach-, Fahrt- und teilweise 
Honorarkosten. Zur Ergänzung der Projektförderung ist eine Personalkostenförderung sinnvoll, um 
die Projekte zu verstetigen.  
Die bundesweite „Zugangsstudie“ zum internationalen Jugendaustausch zeigt, dass das Interesse 2290 
junger Menschen für internationale Mobilität sehr hoch ist, nur ist das Wissen um die Angebote sehr 
gering. Die Untersuchung kommt auch zu dem Ergebnis, dass junge Menschen von den Angeboten 
mehr im schulischen Kontext, aber auch durch die lokalen Angebote der non-formalen Bildung bzw. 
der Jugendarbeit erfahren sollten (vgl. Becker und Thimmel 2019). Insofern sind Kooperationen zwi- 
schen der Internationalen Jugendarbeit, Oberschulen und der Offenen Kinder- und Jugendarbeit ein 2295 
richtiger Ansatz, der in Leipzig bereits beschritten wird, aber noch deutlich ausgebaut werden sollte. 
Der Schwerpunkt kann dadurch auf den Zugang von benachteiligten jungen Menschen zu internati- 
onalen Begegnungen gelegt werden, weil diese – so die bundesweiten Ergebnisse der Studie – bis 
jetzt am wenigsten von den Angeboten der Internationalen Jugendarbeit erreicht werden. 
Themenbezogene Angebote der Jugendarbeit 2300 
Der Bereich der themenbezogenen Angebote der Jugendarbeit stellt sich sehr ausdifferenziert und 
besonders vielfältig dar. Beispielsweise bieten Ang ebote wie die Bauspielplätze ganz eigene Zu- 
gänge für junge Menschen und schaffen so einen Mehr wert für die Jugendhilfelandschaft. Hier ist 
insbesondere Platz für Innovation und neue Projektideen. 
 2305 
Geschlechterreflektierte Kinder- und Jugendarbeit  
 
Über mehrere Jahrzehnte wurde geschlechterreflektie rende Arbeit hauptsächlich als geschlechts- 
homogene Arbeit für Mädchen und Jungen gedacht, wobei diese insbesondere in koedukativen An- 
geboten stattfand. Es galt als wichtig, dass nur jeweils sozialpädagogische Fachkräfte des gleichen 2310 
Geschlechts geschlechterreflektierend arbeiten können. Dieser Grundsatz wurde dadurch begrün- 
det, dass Fachkräfte auf Grund ihrer gleichen Gesch lechtszugehörigkeit ähnliche strukturelle, per- 
sönliche und gesellschaftspolitische Erfahrungen haben und daher in ihren Lebensentwürfen auch 
Vorbildcharakter haben können. In Vernetzung mit Institutionen , wie unter anderen  de nr Fachstellen 
Jungen- und Mädchenarbeit , entwickeln sich aber neue, innovative Ansätze in der gendersensiblen 2315 
Arbeit in Leipzig. 
Die Bedürfnisse junger Menschen sollen auch den Eltern und den Fachkräften der Kinder- und Ju- 
gendförderung nahegebracht werden, um für geschlech tersensible und geschlechterreflektierende 
Arbeit zu sensibilisieren. Um dies zu koordinieren und fachlich weiterzuentwickeln, werden unter 
anderem die Fachstelle Mädchenarbeit und die Fachstelle Jungenarbeit gefördert. Ziel ist es dabei, 2320 
den jugendhilferechtlichen Auftrag und die untersch iedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jun- 
gen zu berücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen  und die Gleichberechtigung von Mädchen 
und Jungen zu fördern. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         70  
Jugendverbandsarbeit 
Die Jugendverbandsarbeit wächst in den bestehenden Jugendverbänden und Dachverbänden in 2325 
Leipzig, zusätzlich kommen neue Verbände hinzu. Die Leipziger Jugendverbandslandschaft ist viel- 
fältig: Ihre Mitgliedszahlen reichen von 20 bis wei t über 10.000 Mitglieder, manche Verbände sind 
nur in einem Stadtteil aktiv, andere wiede rrum haben Gruppen über die gesamte Stadt verteilt. Einige 
Verbände haben eigene Räumlichkeiten, die ihnen bei spielsweise ihr Erwachsenenverband oder 
eine Kirchgemeinde zur Verfügung stellt, andere Verbände haben selbst angemietete Räumlichkei- 2330 
ten. Teilweise haben kleine Jugendverbände aber auch Schwierigkeiten passende, selbstverwaltete 
Räume zu finden. Hier besteht Handlungsbedarf. 
Der größte Teil der Jugendverbandsarbeit ist ehrenamtlich organisiert. Nur in den größten Verbän- 
den unterstützen Hauptamtliche die Arbeit der ehren amtlichen Mitglieder in organisatorischen Din- 
gen oder in der Bildungsarbeit. 
 Au chf kleinere Verbände melden immer mal wieder Bedarf an Haupt- 2335 
amtlichkeit innerhalb der eigenen Strukturen an.  Der Stadtjugendring Leipzig e. V. nimmt als Zusam-
menschluss der Jugendverbände eine begleitende, beratende und unterstützende Funktion der eh- 
renamtlichen Tätigkeit durch hauptamtliche Professionalität vor Ort ein. 
Die Förderung der Jugendverbände wurde für die Haushaltsjahre 20192021 /2020 2022 geringfügig 
erhöht; das s weitere Wachstum der Gruppen ist durch eine nachhaltige Förderung zu stärken. Ins- 2340 
besondere ist hier eine verstärkte Förderung in die  Breite sowie von Räumlichkeiten für die Grup- 
penstunden wünschenswert. Gleichzeitig muss der Zugang zur Förderung einfacher und für Ehren- 
amtliche verständlicher werden  
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit 
Die arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit verfügt über ein gut funktionierendes Netzwerk aus 2345 
sechs geförderten Angeboten, die stadtweit agieren. Zu beobachten ist, dass die Anzahl junger Men- 
schen aus bestimmten Zielgruppen, beispielsweise Ju gendliche mit psychosozialen Problemlagen 
oder psychischen Auffälligkeiten, die nicht von den  guten Rahmenbedingungen auf dem Arbeits- 
und Ausbildungsmarkt profitieren können, zunimmt. D eren hauptsächliche Probleme liegen bei- 
spielsweise in der zunehmenden Verschuldung, in stoffgebundenen und stoffungebundenen Süch- 2350 
ten, längerer Schulabstinenz, familiären Problemlagen sowie junger Elternschaft. Weiterhin ist das 
Thema der Wohnungssuche stärker in den Mittelpunkt gerückt, da der immer angespanntere Woh- 
nungsmarkt eine wachsende Hürde für Verselbständigung und selbstbestimmtes Leben darstellt. Im 
Kontext der hohen Zahl junger Menschen, die ohne Ab schluss die Schule verlassen, müssen die 
erfolgversprechenden Maßnahmen zusätzlich gestärkt werden, bei denen die Nachfrage die aktuel- 2355 
len Kapazitäten übersteigt. Die Problemlagen der ju ngen Menschen sind bei der personellen Aus- 
gestaltung der Maßnahmen zu berücksichtigen, insbesondere durch multiprofessionelle Teams.  
Im Bereich der arbeitsweltbezogenen Jugendsozialarbeit wirkt die Jugendberufsagentur „Haus der 
Jugend“ an der Vernetzung von  Akteurinnen und  Akteuren der Rechtskreise des SGB II, SGB III und 
SGB VIII, Schulen und sonstigen Beratungs- und Unterstützungsleistungen für junge Menschen zwi- 2360 
schen 16 und 27 Jahren im Bereich des Übergangs von  der Schule in den Beruf oder die Berufs- 
ausbildung. Die Zusammenarbeit mit den Schulen wird  durch das Modellprojekt „InVeSt“ verstärkt 
und ermöglicht so den Zugang zu schwer erreichbaren jungen Menschen und damit d erenie  zielge- 
richtete Beratung und Unterstützung. Themenfelder d er Jugendberufsagentur sind die Berufs- und 
Ausbildungsorientierung, Praktikumsvermittlung, Hilfe bei persönlichen Problemlagen und die Ori- 2365 
entierungshilfe im Bereich Überbrückung und Nachholen von Schulabschlüssen. 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork 
Der Leistungsbereich Mobile Jugendarbeit/Streetwork ist im Jahr 2019 deutlich gewachsen, was in 
der Berücksichtigung gestiegener Bedarfe n insbesondere in den Schwerpunkträumen begründet ist. 
Aktuell arbeiten sieben Teams in freier und drei Te ams in kommunaler Trägerschaft in diesem Be- 2370 
reich. Ziel der Arbeit ist es, die Lebensbedingungen junger Menschen nachhaltig zu verbessern, die 
Entwicklung von Lebensbewältigungsstrategien zu för dern sowie gesellschaftliche Teilhabe und 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         71  
eine positive Lebensgestaltung zu ermöglichen. Mobi le Jugendarbeit/Streetwork arbeitet sozial- 
raumorientiert und trägt dadurch zu einem aktiven Gemeinwesen bei. Dafür agiert sie in einem brei- 
ten Netzwerk, vertritt dabei die jungen Menschen parteilich und motiviert sie dazu, gesellschaftliche 2375 
Prozesse mitzugestalten. 
Die aktuellen Angebote im Leistungsbereich werden i nsgesamt als ausgelastet eingeschätzt, kon- 
zentrieren sich jedoch nur auf einzelne Ortsteile. Die bestehenden Angebote sind zu sichern und 
entsprechend der Bedarfserhebungen zu entwickeln. 
Jugendberatung 2380 
Für den Bereich der Jugendberatung gibt es ein zentrales Angebot. Dafür kann festgestellt werden, 
dass sich die angebotenen Beratungen direkt und bed arfsgerecht an den Lebenswelten und The- 
men junger Menschen orientieren und Informations-, Bildungs- und Präventionsveranstaltungen ge- 
nauso wie die Beratungen sehr gut angenommen werden. Im Teilleistungsbereich Jugendberatung 
muss allerdings ganzjährig mit einer Warteliste gea rbeitet werden, die in der Vergangenheit zeit- 2385 
weise sogar geschlossen werden musste. Es wird gesc hätzt, dass ein Viertel der angemeldeten 
jungen Menschen durch diese Wartezeit nicht mehr er reicht werden können. Zudem stellen sich 
Einzelfälle zunehmend als komplexer und langwieriger heraus. Ob diese zunehmenden Anforderun- 
gen durch die personelle Aufstockung im Jahr 2019 aufgefangen werden können, muss geprüft wer- 
den. In Abhängigkeit von diesem Ergebnis sind eine Stärkung der zentralen Beratungsstelle und 2390 
auch der Aufbau einer Außenstelle in einem Planungs raum mit besonders hohem Bedarf in Erwä- 
gung zu ziehen.  Darüber hinaus ist zu prüfen, inwiefern niedrigsch wellige Beratungsangebote für 
besondere Zielgruppen in Betracht zu kommen, um Übe rgangsstrukturen aus anderen Hilfen und 
Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe zu schaffen.  
Sicherung des Schulerfolgs 2395 
Die verschiedenen Angebote zur Sicherung des Schulerfolgs stellen ein stabiles Angebot dar. Hin- 
sichtlich Konzeption und Zusammenarbeit mit Schule sind die Maßnahmen an aktuellen Bedarfen 
auszurichten und weiterzuentwickeln. Dabei sind auch neue Ansätze zu erproben. 
Jugendwohnen 
Mit der Förderung des Jugendwohnens ist ein Angebot zur Befähigung und Lebenskompetenzstei- 
2400 
gerung für junge Menschen, die beim eigenständigen Wohnen Hilfe und Unterstützung benötigen, 
geschaffen worden. Mit dem Jugendwohnen kann jungen Menschen, die von Wohnungslosigkeit 
betroffen oder bedroht sind, nachhaltig geholfen werden. Jugendwohnen kann dabei auch der Ver- 
selbständigung dienen und bei der Teilnahme an schulischen oder beruflichen Bildungsmaßnahmen 
oder bei der beruflichen Eingliederung durch Unterkunft in sozialpädagogisch begleiteten Wohnfor- 2405 
men Unterstützung bieten.Mit dem Jugendwohnen kann Jugendlichen, die von Wohnungslosigkeit 
betroffen oder bedroht sind, nachhaltig geholfen werden.  Der hohe Bedarf zeigt sich an ständig ver- 
mieteten Wohnungen und der starken Nachfrage. 
Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz 
In Leipzig bieten derzeit fünf Träger sieben Maßnah men und Projekte im Leistungsbereich 
Eerzie- 2410 
herischer Kinder- und Jugendschutz an. Der Zugang junger Menschen zu diesen Angeboten erfolgt 
hauptsächlich über die Schule. Die Hauptnutzer/-innen der Angebote sind junge Menschen im Alter 
von zehn bis 18 Jahren. Das Geschlechterverhältnis der Nutzer/- innen ist, bedingt durch formale 
Zugänge, in der Regel ausgeglichen. Eltern sowie Multiplikatorinnen und Multiplikatoren bilden dar- 
über hinaus ebenfallsweitere  eine Hauptzielgruppe des Leistungsbereichs. So wurden u. a. im Jahr 2415 
2018 über 6.000 Personen aus dieser Gruppe mit Ange boten des erzieherischen Kinder- und Ju- 
gendschutzes erreicht.  
Die Angebote und Maßnahmen zeichnen sich durch eine große Methoden- und Themenvielfalt aus. 
Die Leistungserbringer haben einen hohen Kenntnisstand zu aktuellen und themenspezifischen Ge- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         72  
fährdungslagen und reagieren mit einer hohen Flexibilität bei der Verwirklichung zielgruppenspezifi- 2420 
scher Angebote. Die Fachkräfte arbeiten konzeptgebunden und handeln theoriegeleitet und wissen- 
schaftsbasiert. Insbesondere innerhalb der suchtprä ventiven Angebotsstruktur ist einesind  Koope- 
ration en  mit anderen Partnern und komplementäre Zugänge erforderlich. 
Für den erzieherischen Kinder- und Jugendschutz ist die Zusammenarbeit mit den Schulen ein we- 
sentlicher Zugang zu den Zielgruppen. Die Anfragen konnten trotz Steigerung der Förderung in den 2425 
Haushaltsjahren 2019/2020 nur teilweise gedeckt werden. Wesentliche Aufgaben für die Weiterent- 
wicklung und die bedarfsadäquate Entwicklung von Maßnahmen im Leistungsbereich sind eine Ka- 
pazitätserweiterung parallel zur wachsenden Schülerzahl sowie eine qualifizierte Arbeit mit Multipli- 
katorinnen und Multiplikatoren. Dadurch können die sozialpädagogischen Fach- und Lehrkräfte ge- 
zielt und themenbezogen in iIhrer eigenen Handlungskompetenz gestärkt werden und  entspre- 2430 
chende Angebote initiieren. 
Allgemeine Förderung der Erziehung in der Familie – Familienbildung 
Die Familienbildung ist ein wichtiges Angebot zur Befähigung von Eltern zur Erziehung ihrer Kinder. 
Sie unterbreitet zusätzlich Präventions- und Bildungsangebote im Sozialraum. Im Jahr 2019 konnte 
erstmals in allen sechs Planungsräumen ein Familienzentrum installiert werden. Alle Einrichtungen 2435 
arbeiten nach den, durch den Jugendhilfeausschuss beschlossenen, Fachstandards.  
Die Familienbildung ist im Fachplan Kinder- und Jug endförderung 2012 erstmals als Schwerpunkt 
aufgenommen worden. Die Maßnahmen verstehen sich als präventive Bildungsarbeit zu familienre- 
levanten Themen. Sie vermitteln Kompetenzen für das  Alltagsleben. Im Mittelpunkt stehen dabei 
zum einen Angebote der universellen Prävention, das heißt Angebote, die sich an alle Eltern richten 2440 
und zum anderen Maßnahmen der gezielten Prävention, die sich an Familien mit spezifischen Be- 
darfslagenlastungen  richten. 
Die 14 Maßnahmen der Familienbildung – davon arbeiten zehn sozialraumorientiert und vier stadt- 
weit – sind etablierte Angebote und haben sich als geeignet erwiesen, durch frühzeitige Unterstüt- 
zung potenzielle Problementwicklungen in verschiedenen Lebens- und Familienphasen zu vermei- 2445 
den. Zwischen den Akteur inn en  und Akteuren  der Familienbildung bestehen dabei enge Kooperati-
onen. Dies e ermöglichen eine effektive Netzwerkarbeit. Schwerpunktsetzungen und Angebote sind 
aufeinander abgestimmt und stellen ein breites und bedarfsorientiertes Angebot für Eltern bereit. 
Handlungsschwerpunkt in den kommenden Jahren muss der Ausbau interkultureller Angebote und 
die Entwicklung der Mobilität der Angebote sein. 2450 
4.3.3 Bedarfserhebung 
Jugendhilferechtliche Einordnung 
Junge Menschen haben das Recht auf Förderung ihrer Entwicklung, durch die sie gleichzeitig dazu 
befähigt werden, selbstbestimmte Entscheidungen zu treffen, eigene Lebensentwürfe zu realisieren 
und soziale Kompetenzen zu erweitern. Die Angebote der Kinder- und Jugendförderung richten sich 2455 
direkt an junge Menschen und stellen ihre subjektiven Erfahrungen, Themen, Wünsche und Bedürf- 
nisse in den Mittelpunkt. Dabei reflektieren sie kr itisch die ungleiche n Bedingungen, unter denen 
junge Menschen aufwachsen, und wirken einer reellen oder potenziellen Benachteiligung entgegen. 
Grundlage der Bedarfsbeschreibung sind die Wünsche,  Interessen und Bedürfnisse junger Men- 
schen. Dabei werden sowohl die Einschätzungen und F eststellungen der Einrichtungen, Maßnah- 2460 
men und Angebote selbst als auch Ergebnisse von Jugendbeteiligungsprozessen und Jugendbefra- 
gungen genutzt, um einen Überblick über bereits vor liegende Beschreibungen und Auswertungen 
zu erhalten. Diese werden entsprechend der Grundausrichtung des SGB VIII und den strategischen 
Zielen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung bewertet und in konkrete Maßnahmen über- 
setzt. Diese werden im Jugendhilfeausschuss fachlich und hinsichtlich ihrer Finanzierbarkeit geprüft. 2465 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         73  
Über die Art und Höhe der Förderung einer Maßnahme oder eines Angebotes entsch ieidet der Ju- 
gendhilfeausschuss im Rahmen der verfügbaren Haushaltsmittel nach pflichtgemäßem Ermessen. 
Die Kinder- und Jugendhilfeplanung enthält konkrete fachliche und jugendhilfepolitische Zielsetzun- 
gen, deren Umsetzung sowohl über die Entscheidungen des Jugendhilfeausschusses und der Aus- 
richtung des Handelns der Verwaltung des Jugendamtes als auch über die gemeinsame Verantwor- 2470 
tung erfolgt. Als Planungsinstrument bietet die Kinder- und Jugendhilfeplanung Orientierung in Be- 
zug auf die zukünftige Ausrichtung, ohne dass sich daraus zugleich Rechte von Leistungserbringern 
begründen. 
Die Planung im Leistungsbereich der Kinder- und Jug endförderung ist sowohl an den Planungs- 
raumstrukturen als auch an den einzelnen fachlichen Anforderungen der einzelnen Teileistungsbe- 2475 
reiche ausgerichtet. Dabei wird berücksichtigt, dass viele Angebote planungsraumsübergreifend tä- 
tig sind und spezifische Angebote, die strukturell nicht einem Teilleistungsbereich zugeordnet sind, 
jeweils auch eigene Anforderungen und Ausrichtungen mit sich bringen. 
Junge Menschen haben das Recht auf Förderung ihrer Entwicklung und Erziehung zu einer eigen- 
verantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit. Die Kinder- und Jugendförderung richtet 2480 
sich an alle jungen Menschen, um positive Lebensbed ingungen zu fördern und Benachteiligungen 
zu vermeiden oder abzubauen. Die Förderung der Jugendarbeit und Jugendverbandsar beit ist 
Pflichtaufgabe des örtlichen Trägers der öffentlich en Jugendhilfe. Im Vergleich zu den Hilfen zur 
Erziehung nach § 27 SGB VIII besteht allerdings kei n subjektiver Rechtsanspruch. Die Ausgestal- 
tung der Maßnahmen der Kinder und Jugendförderung ist Aufgabe der Träger der freien Jugendhilfe; 2485 
dazu werden diese vom örtlichen Träger der öffentli chen Jugendhilfe gemäß § 74 SGB VIII geför- 
dert. Grundlage der Förderung ist die Feststellung des jugendhilfeplanerischen Bedarfs.   
„In diesem Sinne ist der Begriff des ‚Bedarfs‘ normativ unter Berücksichtigung der Adressaten- 
wünsche, der Standards des SGB VIII und der fachlic hen und fachpolitischen Ziele des zu- 
ständigen Jugendhilfeträgers zu bestimmen. Als Bedarf wird letztlich das festgestellt, was an 2490 
Bedürfnissen der Betroffenen anerkannt und als poli tisch gewollt und finanzierbar definiert 
wird. Dabei gilt es, die fachlich-normativen Aspekt e bei der Bedarfsermittlung auszuweisen, 
damit diese ggf. gegenüber politisch-normativen Vor gaben und Restriktionen benannt und 
mögliche Differenzen zwischen Bedürfnissen, fachlic hen Forderungen und politisch Gewoll- 
tem und Finanzierbarem sichtbar bleiben“ (Tammen 2019, Rn. 12). 2495 
Die Bedarfserhebung findet dazu auf zwei Ebenen statt. Auf der gesamtplanerischen Ebene stehen 
inhaltliche und strukturelle Rahmenbedingungen, wie die strategischen Zielstellungen der Integrier- 
ten Kinder- und Jugendhilfeplanung und die durch den Jugendhilfeausschuss beschlossenen Fach- 
standards im Mittelpunkt. Sie geben Handlungsorientierung, tragen zur Planungssicherheit bei und 
beinhalten die von Adressatinnen und Adressaten auf gesamtstädtisch  ermittelten Interessen und 2500 
Bedürfnisse junger Menschen und deren Familien. Auf der Ebene der Maßnahmen bringen die Trä- 
ger der freien Jugendhilfe die Rahmenorientierung m it den von ihnen ermittelten sozialräumlichen 
und inhaltlichen Bedarfen zusammen. 
Die weitere Ausführung nimmt hier den Blick auf die  gesamte Stadt sowie 
  alle jungen Menschen 
und ihre Familien. Wesentlich ist die Bedarfserhebung für die Maßnahmen vor Ort. Dafür verfügen 2505 
die Fachkräfte in den Angeboten über die notwendige Expertise. Spezifische Aufgabe aller Projekte 
und Maßnahmen ist es dabei, die Interessen und Wüns che junger Menschen aufzunehmen und in 
die Fachgremien zu tragen. Über die tatsächlichen B edarfe und deren Umsetzung entscheidet der 
Jugendhilfeausschuss im Rahmen der zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel nach pflichtgemä- 
ßem Ermessen. 2510 
Die Interessen und Wünsche der jungen Menschen werd en in den Maßnahmen erfasst und über 
geeignete Instrumente, z. B. die Schülerbefragung (vgl. Stadt Leipzig 2015a), die Nutzerbefragung 
in den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (vgl. Stadt Leipzig 2017c) sowie weiteren 
Untersuchungen (vgl. Stadt Leipzig 2020a) , auf städtischer Ebene erfasst. Komplettiert werden  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         74  
diese durch Publikationen auf Landes- und Bundesebene, wie dem Jugendbericht der Bundesregie- 2515 
rung, der Kinder- und Jugendhilfestatistik oder Positionspapieren von Spitzenverbänden. Auf räum- 
licher Ebene bildet das Integrierte Stadtentwicklun gskonzept „Leipzig 2030“ zentrale Handlungs- 
schwerpunkte ab. Diese werden ergänzt um die strate gischen Ziele der Integrierten Kinder- und 
Jugendhilfeplanung, die die fachlichen Ziele des Tr ägers der öffentlichen Jugendhilfe darstellen. 
Ausgehend davon werden Bedarfe wie folgt erhoben:  2520 
− durch Verbände und Interessenvertretungen junger M enschen, insbesondere den Stadt- 
jugendring, StadtSchülerRat und Jugendparlament, 
− durch Träger der freien Jugendhilfe in den Maßnahm en, diese werden in Gremien und 
Sachberichten dargestellt, 
− durch die Stadtverwaltung Leipzig anhand der Auswe rtung und Interpretation vorliegen- 2525 
der Daten (Sachberichte der Träger, Gremien, Berichte), 
− durch die Auswertung und Diskussion zu fachlichen und fachpolitischen Positionen und 
aktuellen Forschungserkenntnissen in Fachgremien und dem Jugendhilfeausschuss und 
− durch empirische Untersuchungen, z. B. in Form von  Befragungen von jungen Men- 
schen, Explorationen und Interviews.  2530 
Die Anerkennung von Bedarfen ist dabei immer ein Aushandlungsprozess zwischen Politik, Trägern 
der freien Jugendhilfe und dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe. Abschließend entschei- 
det der Jugendhilfeausschuss über die Förderung von Angeboten und Maßnahmen im Rahmen der 
zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel nach pflichtgemäßem Ermessen. 
Beschreibung von Bedarfen 2535 
Die Übersetzung der Bewertung des Bestands sowie de r auf vielen Ebenen bestehenden Bedarfe 
in die Jugendhilfelandschaft ist vielschichtig und darf der Priorisierung und Förderentscheidung 
durch den Jugendhilfeausschuss nicht vorgreifen. Zu r Darstellung des Bedarfes auf struktureller 
Ebene lassen sich dennoch leistungsbereichsbezogene Aussagen treffen. 
Planungsraumbezogene Angebote 2540 
Zur Bereitstellung von Angeboten im Nahbereich jung er Menschen und ihrer Familien besteht in 
allen Planungsräumen der Kinder- und Jugendförderung Bedarf an Offener Kinder- und Jugendar- 
beit sowie Familienbildung. Beide Bereiche haben pr äventiven Charakter und richten sich an alle 
jungen Menschen und ihre Familien. Für besondere Problemlagen wird Mobile Jugendarbeit/Street- 
work benötigt, daher sind deren Angebote in allen Planungsräumen verortet. Die nachfolgende Karte 2545 
zeigt die Anzahl der jungen Menschen im Alter von zehn bis unter 18 Jahren je Ortsteil. Die Punkte 
stellen die Angebote der Offenen Kinder- und Jugend arbeit dar und zeigen ein flächendeckendes 
Angebot vor allem in den Ortsteilen, in denen viele  junge Menschen zu Hause sind. Für einzelne 
Standorte gibt es gleichwohl Veränderungsbedarfe.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         75  
Karte 7: Planungsraumbezogene Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Stadt 2550 
Leipzig 
 
 
Die Karte zeigt, dass insbesondere in Schwerpunktgebieten der Iintegrierten Kinder- und Jugendhil- 
feplanungStadtentwicklung  die Einrichtungen stark besucht werden.  2555 
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Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie; Amt für  Statistik und Wahlen 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Planungsräume der Kinder- und Jugendförderung 
") weiterführende Schule 
!( weitere Angebote der Kinder- und Jugendförderung 
Angebote der 
") Familienbilldung 
!( Sportstätten 
X Orte der Umweltbildung 
!( Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
") Mobilen Jugendsozialarbeit 
Einwohner/-innen im Alter von zehn 
bis unter 18 Jahren 
bis 250 
mehr als 250 bis 500 
mehr als 500 bis 750 
mehr als 750 bis 1.000 
mehr als 1.000 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         76  
Beim Blick auf die Familienzentren und Familienbildungsangebote zeigt sich eine ungleiche Vertei- 
lung über die Räumein der Stadt . Um diese Angebote allen Familien zugänglich zu machen, ist die 
Ausstattung aller Planungsräume mit je drei Familienzentren bzw. Familienbildungsangeboten Ziel- 
stellung der Angebotsentwicklung für die kommenden Jahre. Da Familienbildung eine starke räum- 
liche Wirkung hat und so die Zielgruppe vor Ort gut erreicht werden kann, sollten in jedem Planungs- 2560 
raum der Kinder- und Jugendförderung drei Familienz entren bzw. Familienbildungsangebote fest 
verankert werden.Beim Blick auf die Familienbildung szentren zeigt sich eine ungleiche Verteilung 
über die Räume. Um diese Angebote allen Familien zugänglich zu machen, ist die Ausstattung aller 
Planungsräume mit je drei Familienzentren Zielstell ung der Angebotsentwicklung für die kommen- 
den Jahre . Da Familienbildung eine starke räumliche Wirkung hat und so die Zielgruppe vor Ort gut 2565 
erreicht werden kann, sollten in jedem Planungsraum der Kinder- und Jugendförderung drei Famili- 
enbildungsangebote fest verankert werden.  Hierbei geht es weniger um den Bezug zur Anzahl de r 
Eltern als um die flächendeckende Bereitstellung vo n präventiven Angeboten. Die Mobile Jugend- 
arbeit/Streetwork ist bedarfsadäquat aufgestellt. W egen der Großflächigkeit von Planungsräumen 
werden mittelfristig weitere Bedarfe geprüft. 2570 
Für den Bedarf an Einrichtungen offener Kinder- und Jugendarbeit als Grundinfrastruktur der Kinder- 
und Jugendförderung wird der Richtwert von 1.000 Einwohner/-innen im Alter von zehn bis unter 18 
Jahren pro Einrichtung angesetzt. Aus der Schülerbefragung „Jugend in Leipzig 2015“ geht hervor, 
dass etwa jede/-r Elfte (9 %) der Befragten regelmä ßig eine dieser Einrichtung besucht (vgl. Stadt 
Leipzig 2015a, S. 63–66). Werden diese beiden Parameter herangezogen, bedeutet dies, dass jede 2575 
Einrichtung potenziell über 100 regelmäßige Besuche r/-innen verfügt, die nicht alle täglich und 
gleichzeitig vor Ort sind. Dies wurde mit der tatsä chlichen Besucherstatistik abgeglichen. Im Jahr 
2018 besuchten pro Öffnungstag durchschnittlich 26,2 Kinder- und Jugendliche eine Einrichtung der 
Offenen Kinder- und Jugendarbeit; pro Planungsraum lagen die Spannweiten von 20,6 im Planungs- 
raum West bis 46,8 in Grünau. 2580 
Abweichungen von dem Richtwert sind insbesondere aufgrund von konzeptionellen und/oder sozi- 
alindizierten Bedarfen möglich. Ebenso ist die ange messene räumliche Verteilung über das Stadt- 
gebiet hinweg zu beachten. Bei der räumlichen Verte ilung der sozialen Infrastruktur geht die Ju- 
gendhilfeplanung auch weiterhin davon aus, dass Ortsteile hinsichtlich ihres Bedarfs an Einrichtun- 
gen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit nicht zwangsläufig vergleichbar sein können. Ausgangs- 2585 
punkt für Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit und entsprechende Maßnahmeplanungen 
müssen stets die konkreten Lebensverhältnisse sowie  die lokalen Besonderheiten mit den damit 
einhergehenden Bedürfnissen und Interessenlagen der jungen Menschen und ihren Familien sein. 
Der folgenden Karte sind die Rahmenbedingungen für die Einrichtungen der offenen Kinder- und 
Jugendarbeit zu entnehmen. 2590 
Deutlich wird, dass die Kinder- und Jugendhilfeplanung sich stringent an das vom Integrierten Stadt- 
entwicklungskonzept „Leipzig 2030“ eingeforderte An gebot der Kinder- und Jugendarbeit in allen 
Schwerpunkträumen ausrichtet (vgl. Stadt Leipzig 2018, S. B-3 ff.), aber damit nicht den Anspruch 
verliert, für alle junge Menschen gute Möglichkeiten für ein vielschichtiges und abwechslungsreiches 
Freizeitverhalten und außerschulische Bildungsgeleg enheiten in der gesamten Stadt vorzuhalten. 2595 
Die 3 98 Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sind im gesamten Stadtgebiet verteilt. Die 
Karte zeigt, dass eine bedarfsadäquate Förderung von Angeboten der Offenen Kinder- und Jugend- 
arbeit auf einem hohen Niveau gegeben ist. Blau markiert ist ein Radius von zwei Kilometern ru nd 
um jede Einrichtung. Die noch offenen Räume, insbesondere im Südwesten, Südosten und im Nor- 
den der Stadt, werden fortlaufend hinsichtlich der Bedarfslagen geprüft. Das Ergebnis dieser Prü- 2600 
fung wird in dem nachfolgend aufgeführten Veränderu ngsbedarfe in den Planungsräumen aufge- 
führt. Darüber hinaus können sich die Bedarfslagen in den kommenden Jahren ändern.  
Die Bereitstellung von Angeboten der Offenen Kinder- und Jugendarbeit wird auch von jugendhilfe- 
nahen und externen Angeboten beeinflusst und ergänz t. Insbesondere die Ganztagsangebote der 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         77  
Schulen stellen eine sinnstiftende und wertevermittelnde Möglichkeit der Freizeitgestaltung dar. Ei- 2605 
ner engen Abstimmung zwischen den jeweils betreffenden Schulen und der Kinder- und Jugendhilfe 
kommt daher eine hohe Bedeutung zu, um Doppelungen in der Angebotsstruktur für Freizeit- und 
außerschulische Bildungsgelegenheiten junger Menschen zu vermeiden. 
Des Weiteren findet Kinder- und Jugendarbeit insbes ondere auch in Jugendverbänden, wie bei- 
spielsweise der Jugendfeuerwehr, den Jugendgruppen der Kirchen , sowie in Sportvereinen statt. 2610 
Dieses zivilgesellschaftliche Engagement hat einen hohen Stellenwert, den der Gesetzgeber durch 
§ 12 SGB VIII besonders betont. Es ist daher zu begrüßen und stellt für viele junge Menschen einen 
wichtigen Sozialisationsort dar. Kinder- und Jugend arbeit findet folglich an vielen Orten und in un- 
terschiedlichen Angebotsformen statt – die Offenen Kinder- und Jugendarbeit ist eine davon. 
Karte 8: Rahmenbedingungen für die Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 2615 
 
Ein weiteres Kriterium für die Förderung und Bereitstellung von Angeboten der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit ist die flächendeckende Erreichbarkeit und damit verbunden die Möglichkeit der Inan- 
spruchnahme dieser Angebote. Hierbei ist besonders wichtig, dass die Anbindung an den öffentli- 
chen Personennahverkehr zu einem entsprechenden Angebot der Jugendarbeit gegeben sein muss 2620 
und jeder junge Mensch innerhalb von etwa 15 bis 30  Minuten mit diesen Verkehrsmitteln oder mit 
dem Fahrrad eine dieser Einrichtungen erreichen kann. Dies ist wichtig, um für junge Menschen ein 
niedrigschwelliges pädagogisches Angebot wohnortnah  unterbreiten zu können. Darüber hinaus 
wird in Absprache mit dem Verkehrs- und Tiefbauamt die Machbarkeit von durchlässigen Radfahr- 
wegen hin zu den Einrichtungen angestrebt. 2625 
Bei allen sozialpädagogischen Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe und dem Anliegen, gesamt- 
städtisch mit Maßnahmen und Einrichtungen präsent z u sein, ist es besonders zu fördern, dass 
junge Menschen sich auch selbst Raum nehmen und ges talten. Sei es für spontane, selbstorgani- 
sierte sowie unbegleitete Freizeitaktivitäten oder außerschulisches Lernen. 
Für die einzelnen Planungsräume bedeutet dies folgenden Veränderungsbedarf: 2630 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         78  
Nord 
Die sieben offenen Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit liegen weit verteilt. Für die Deckung 
der Bedarfe im Aufmerksamkeitsgebiet Gohlis-Nord (K apitel 5.4.6) soll die Einrichtung aus Lütz- 
schena-Stahmeln dorthin umziehen. Zum bestehenden Familienbildungsangebot e sind zwei weitere 
einzurichten. Im Bereich der Mobilen Jugendarbeit/S treetwork ist ein erhöhter Bedarf vorhanden, 2635 
der aktuell nicht durch das bestehende Angebot bear beitet werden kann. Die Bedarfe in diesem 
Gebiet sind zu prüfen, um auch dort ausreichend wirken zu können. 
Ost/Nordost 
Die acht Einrichtungen der Offenen Kinder- und Juge ndarbeit können nur teilweise den Bedarf in 
Mockau-Süd decken (5.4.1). Hier ist ein Angebot der Jugendarbeit zu etablieren. Mit drei Familien- 
2640 
bildungsangebotenzentren  ist dieser Planungsraum adäquat ausgestattet. Im B ereich der Mobilen 
Jugendarbeit/Streetwork ist dringend die Versorgung der Randlagen zu prüfen, um insbesondere in 
den Schwerpunkträumen (z.   B. Mockau) ausreichend wirken zu können. 
Ost/Südost 
Dieser Planungsraum ist mit sechs offenen Angeboten aktuell adäquat ausgestattet, die Versorgung 
2645 
der Randgebiete mit Jugendarbeit ist fortlaufend zu prüfen. Im Bereich der Familienbildung sind zwei 
weitere Angebote notwendig. 
Mitte/Süd 
Sechs Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit stellen mit ihren vielfältigen Profilen und 
Möglichkeiten der Freizeitgestaltung und außerschulischen Bildung einen bedeutenden Teil der Ju- 
2650 
gendhilfeinfrastruktur im Planungsraum dar. Die Anzahl und Verteilung der offenen Einrichtungen ist 
ausreichend und ermöglicht den Zielgruppen eine gut e Erreichbarkeit sowie den Fachkräften die 
Arbeit in sozialräumlichen Bezügen. Es besteht jedoch Handlungsbedarf in der Implementierung von 
zwei weiteren Familienzentren Familienbildungsangeboten  im Planungsraum . 
Westen 2655 
Der Planungsraum ist mit sechs offenen Einrichtunge n und zwei Familienzentren gut versorgt. Um 
auch die Randlagen und das Aufmerksamkeitsgebiet Kl einzschocher mit Familienbildung zu errei- 
chen, ist ein weiteres Angebot notwendig. Auch hier ist die Versorgung der Randgebiete mit Mobiler 
Jugendarbeit/Streetwork bzw. Jugendarbeit fortlaufend zu prüfen. 
Grünau 2660 
Die vier Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit werden in Grünau überdurchschnittlich 
stark in Anspruch genommen, hinzu kommen soziale Problemlagen im Planungsraum. Um auch die 
jungen Menschen in Lausen-Grünau (WK 8) zu erreiche n, ist dort ein neues Angebot notwendige- 
tabliert . Ebenso besteht Bedarf für ein weiteres FamilienzentrumFamilienbildungsangebot . 
Stadtweit ausgerichtete Angebote 2665 
Alle Angebote, die nicht Angebote der Offenen Kinde r- und Jugendarbeit, der Familienbildung (mit 
Ausnahme der sozialraumorientierten Familienbildungsprojekte) oder Mobilen Jugendarbeit/Street- 
work sind, haben einen stadtweiten Bezug. Für die Angebote der Kinder- und Jugendmedienarbeit, 
der Jugendkulturarbeit und den themenbezogenen Ange boten geht es um die nachhaltige Gestal- 
tung einer vielfältigen und attraktiven Landschaft an Angeboten. Für die Jugendverbandsarbeit sind 2670 
Räume, die von jungen Menschen selbst verwaltet werden können, um Gruppenarbeit zu gestalten, 
eine wesentliche Voraussetzung für Stabilität und W achstum. Darüber hinaus bietet es sich per- 
spektivisch an, Angebote der Selbstorganisation und Selbstvertretung junger Menschen außerhalb 
institutioneller Strukturen im Rahmen pädagogisch begleiteter Projekte zu entwickeln und umzuset- 
zen. Für die Leistungen der Jugendsozialarbeit geht es u m die zielgruppengerechte Ausstattung. 2675 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         79  
Die Angebote des erzieherischen Jugendschutzes sind, entsprechend dem Wachstum der Schüler- 
zahlen in Leipzig, auszubauen. 
Zur Umsetzung der stadtweit ausgerichteten Maßnahmen sind diese in vergleichbarem Umfang wie 
die planungsraumbezogenen Leistungen auszugestalten. 
4.3.4 Ausrichtung an alle n Kinder n und Jugendliche n und ihren Lebenswelten 2680 
Alle Angebote der Kinder- und Jugendförderung richten sich an alle jungen Menschen und ihre Fa- 
milien. Angebote der Jugendarbeit können auch Personen, die das 27. Lebensjahr vollendet haben, 
in angemessenem Umfang einbeziehen. 
Alle Angebote sind dabei lebensweltorientiert auszugestalten. Zur Beschreibung der Lebenswelten 
junger Menschen in Leipzig gibt es fundierte Erkenntnisse. Die Studie „Jugend in Leipzig 2015 “ zeigt 2685 
ein vielfältiges Interesse im Freizeitbereich. Häufige Freizeitbeschäftigungen sind, neben „ausruhen 
und erholen“ vor allem Treffen mit Freunden. Die is t, vor allem bei Kindern, oft im Sportverein der 
Fall. Rund 9 % der befragten Schüler/-innen nutzten  regelmäßig einen Jugendtreff oder ein sozio- 
kulturelles Zentrum. Die jungen Menschen, die von den Angeboten der Offenen Kinder- und Jugend- 
arbeit nicht erreicht wurden, gaben als häufigste Gründe an, dass sie kein Interesse bzw. keine Zeit 2690 
haben hätten oder dass die Angebote für sie nicht attraktiv seien (vgl. Stadt Leipzig 2015a, S. 65 f.). 
Die „Nutzerbefragung in offenen Freizeiteinrichtung en“ von 2017 macht deutlich, dass die jungen 
Menschen, die die Einrichtungen nutzen, meist Förder- und Oberschulen besuchen, dass ihre Eltern 
oft alleinerziehend sind oder in Patchwork-Konstellationen leben und diese oft nicht vollzeitbeschäf- 
tigt oder  gar  nicht erwerbstätig sind (vgl. Stadt Leipzig 2017c, S. 18–22). 2695 
Um eine Vielfalt und soziale Durchmischung in den Angeboten zu erreichen, ist die zeitgemäße und 
attraktive Ausgestaltung der Angebote durch Lebensweltorientierung und Partizipation von höchster 
Bedeutung. Nur so kann die Reichweite erhöht werden. Ausgangpunkt für die fachliche Gestaltung 
der Maßnahmen muss daher sein:  
− Junge Menschen zu unterstützen, ohne sie zu bevorm unden. Es geht um die Förderung 2700 
der zunehmenden Selbstbestimmung und Eigenständigkeit. 
− Unterschiedliche Erziehungsvorstellungen zu realis ieren. Im Rahmen der freiheitlichen 
demokratischen Grundordnung ist es wichtig, untersc hiedliche und werteorientierte An- 
gebote zu unterbreiten, die unterschiedliche Biografien, sozioökonomische und kulturelle 
Herkunft, Geschlecht, sexuelle Identität und Orient ierung und persönliche Ressourcen 2705 
berücksichtigen. 
− Menschen werden in ihren Lebenslagen akzeptiert; d iese sind Ansatzpunkt sozialpäda- 
gogischen Handelns. Dabei bedeutet Lebensweltorientierung, dass gemeinsam mit den 
Adressaten der Angebote entsprechende Maßnahmen und Perspektiven entwickelt wer- 
den.  2710 
− Ein offenes und breites Bildungsverständnis, das a lle Sozialisationsfelder und deren Zu- 
sammenwirken zum Ziel hat und vielfältige Methoden einsetzt, ist Grundlage der Arbeit 
(vgl. Bundesregierung 2005, S. 80–102). Kinder- und Jugendarbeit leistet durch die Be- 
gleitung von Selbstfindungsprozessen einen wesentli chen Beitrag zu außerschulischen 
und außerfamiliären Zusammenhängen. Darüber hinaus besteht ein jugendhilferechtli- 2715 
cher Bildungsauftrag der Kinder- und Jugendarbeit. 
Inklusion meint mit Blick auf die jungen Menschen u nd ihre Familien den gleichberechtigten, struk- 
turellen Zugang zu allen sozialen Systemen – wie Bildung, Arbeit, Freizeit, Mitwirkung in politischen 
und gesellschaftlichen Prozessen – und erfordert au ch den Abbau von Zugangsbarrieren in Ange- 
boten der Kinder- und Jugendförderung. Dazu gehören  barrierefreie Zugänge zu den Angeboten 2720 
sowie barrierefreie Informations- und Kommunikationswege. Dies kann beispielsweise durch die An- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         80  
gabe des Grades der Barrierefreiheit, die Schaffung baulicher Zugänge oder einem inklusiven Kon- 
zept für die offene Arbeit mit Kindern und Jugendlichen gelingen.  Dies ist auch das Ziel der Rreform 
des Kinder- und Jugendhilferechts. Die Maßnahmen und Angebote der Jugendarbeit müssen „in der 
Regel für junge Menschen mit Behinderungen zugänglich und nutzbar sein“, das heißt: „Junge Men- 2725 
schen mit Behinderungen sollen grundsätzlich an den Angeboten der Jugendarbeit partizipieren un- 
ter Berücksichtigung ihrer spezifischen Bedarfe“ (Bundesregierung 2021, S. 80) . 
 
 
Die dargestellten Grundlagen der Ausrichtung der Angebote an alle jungen Menschen 
, lassen sich 2730 
in den folgenden, allgemeinen Grundprinzipien der K inder- und Jugendförderung konkretisieren. 
Diese stellen die fachliche Grundlage für alle Angebote in diesem Leistungsbereich dar.  
 
Lebensweltorientierung 
Alle Maßnahmen und Angebote der Kinder- und Jugendf örderung orientieren sich an jungen Men- 2735 
schen, ihren Bedürfnissen und ihren Perspektiven. Sie be rücksichtigen die Lebenslagen ihrer Ziel- 
gruppen, richten danach ihre Angebote aus und greifen dabei die konkreten Erfahrungen und Sicht- 
weisen ihrer Nutzer /innen*innen  auf. Damit gewährleisten sie, dass pluralisierte und individualisierte 
Vorstellungen junger Menschen zu den eigenen Lebensentwürfen und gesellschaftlichen Prozessen 
zur Geltung kommen und zum Gegenstand von Kommunikation und Interaktion werden. Sie unter- 2740 
stützen die zunehmende Eigenständigkeit und Fähigkeit  zur Selbstbestimmung. Lebensweltorien- 
tierung erfordert deshalb ein umfassendes Partizipation sverständnis, nach dem vielfältige Aus- 
drucksformen der Mitgestaltung, der Mitbestimmung, d er Selbstbestimmung und der Eigenorgani- 
sation gefördert werden sowie soziale Aushandlungsprozesse initiiert und fachlich begleitet werden. 
Vor dem Hintergrund gesellschaftlich erzeugter Ungleichheiten und der konkreten Benachteiligungs- 2745 
erfahrungen junger Menschen ist eine lebensweltorientierte Ausgestaltung der Angebote in der Kin- 
der- und Jugendförderung darauf ausgerichtet, soziale Gerechtigkeit in der Unterschiedlichkeit von 
individuellen Lebenssituationen zu konkretisieren und Benachteiligungen vorzubeugen bzw. abzu- 
bauen. Sie stellen eine wichtige Unterstützung für junge Menschen dar, durch die sie befähigt wer- 
den, den eigenen Alltag gelingend zu bewältigen sowie bewusste, reflektierte Entscheidungen nach 2750 
ihren persönlichen Vorstellungen eines glücklichen und e rfüllten Lebens zu treffen. Dazu gehört 
ebenfalls die Auseinandersetzung mit entwicklungsgefähr denden Einflüssen. Im Rahmen einer le- 
bensweltorientierten Ausrichtung wird anerkannt, dass sich die gesellschaftlichen Anforderungen an 
junge Menschen verändert haben und Übergänge deshalb nicht immer gelingen. Aus diesem Grund 
richten sich die Angebote auch an junge Erwachsene. 2755 
 
Sozialraumorientierung 
Die Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung arbeit en bereits seit vielen Jahren sozialraum- 
orientiert. Diese Ausrichtung, die mit dem bisherigen Fachplan Kinder- und Jugendförderung auch 
strukturell untersetzt wurde, istwird  beizubehalten. Dabei ist es wichtig, in Zukunft noch g enauer 2760 
zwischen den unterschiedlichen Ebenen zu unterscheiden, auf  denen  sich  eine sozialräumliche 
Ausrichtung vollzieht: die sozialräumliche Ebene im Bew egungs- und Aneignungsverhalten junger 
Menschen aus ihrer subjektiven Sicht, die Ebene der Entwicklung sozialräumlicher Unterstützung s- 
netzwerke im Umfeld der Angebote und Einrichtungen und die Ebene der Planungsstruktur im Sinne 
der Planungsräume.  2765 
 
Angebote der Kinder- und Jugendförderung, insbesondere die Offene Kinder- und Jugendarbeit und 
die Mobile Jugendarbeit, beziehen die Bedeutung von Räumen für das Bewegungsverhalten junger 
Menschen ganz konkret in die Ausgestaltung ihrer Tätigk eit ein. Einerseits geschieht dies über die 
Gestaltung der eigenen Räumlichkeiten, in denen jungen Menschen die Gelegenheit geboten wird, 2770 
sich Räume über Aneignungsprozesse zu erschließen und diese  mitzugestalten. Andererseits ar- 
beiten sie mit sozialraumorientierten Methoden, in de nen die Bedeutungen von Räumen für junge 
Menschen aus ihrer Perspektive zum Gegenstand der gemeinsamen Verständigung werden. Dabei 
gerät in den Blick, in welchem Maß Räume das Freizei tverhalten einschränken oder begünstigen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         81  
und auf welche Weise junge Menschen auch Räume durch ihr Nutzungsverhalten umdeuten. Aus 2775 
einer Aneignungsperspektive heraus lassen sich auch öffentliche Räume darüber als Gestaltungs- 
feld von Beteiligungsprozessen nutzen. 
 
Angebote und Einrichtungen der Kinder- und Jugendförderung sind des Weiteren dafür sensibilisiert, 
Netzwerke in ihrem direkten Umfeld zu fördern und zu organisieren, um Ressourcen und Unterstüt- 2780 
zungsstrukturen auch über den Bereich der Kinder- und Jugendhilfe hinaus für junge Menschen zu 
erschließen. Dabei übernehmen sie eine wichtige Rolle, um junge Menschen in Beteiligungspro- 
zesse in ihrem Umfeld einzubeziehen sich für eine kinde r- und jugendgerechte Entwicklung des 
Ortsteils einzusetzen, in dem sie tätig sind. Häufig ini tiieren sie diese Beteiligungsgelegenheiten 
auch selbst und vermitteln dabei zwischen unterschiedlichen Interessengruppen, wobei sie die Per- 2785 
spektiven und Bedürfnisse junger Menschen bei Bedarf auch stellvertretend einbringen.  
 
Auf der Ebene der Planungsstruktur sind alle Angebote und Einrichtungen Teile eines Netzwerkes, 
das auf der Ebene der Planungsräume gemeinsam an den Z ielstellungen der Kinder- und Jugend- 
hilfe arbeitet, sich dabei gegenseitig ergänzt und For men der Kooperation weiterentwickelt. Dabei 2790 
werden auch neue Herausforderungen gemeinsam in den Blick genommen, um fachliche Lösungen 
in der Zusammenarbeit sowie neue Maßnahmen zu entwicke ln. Über die Planungsraumarbeits- 
kreise wird die Zusammenarbeit auch strukturell geförder t und weiterentwickelt. Dabei werden je 
nach Arbeitsschwerpunkt und Zielsetzung auch geeignete Ak teure außerhalb der Kinder- und Ju- 
gendhilfe eingebunden.  2795 
 
Partizipation und demokratische Bildung 
Die Angebote der Kinder- und Jugendförderung übernehmen entsprechend ihres beteiligungsorien- 
tierten Verständnisses eine wichtige Funktion ein, um demokratische Grundprinzipien und Entschei- 
dungsformen für junge Menschen entsprechend ihrer Themen und in Bezug auf ihren Lebensalltag 2800 
erfahrbar zu machen. Dazu zählt sowohl eine Anerkennu ng und Wertschätzung unterschiedlicher 
sozioökonomischer Voraussetzungen, kultureller und geschle chtsbezogener Identitäten, sexueller 
Orientierungen, Biografieentwürfe n und individueller Veranlagungen als auch die konkret e Erfah- 
rung von gesellschaftlicher und politischer Teilhabe. Dem okratische und politische Bildung wird in 
den Angeboten diskursiv gestaltet und erfolgt auf unterschiedlichen Ebenen. Sie findet in alltäglichen 2805 
Aushandlungsprozessen in den Angeboten und Maßnahmen, i n der gemeinsamen Verständigung 
zu ganz konkreten Anliegen und Lebensthemen junger M enschen sowie in spezifischen demokra- 
tiebildenden Angeboten und Projekten bis hin zur Ausgestaltung von Formen des sozialen Engage- 
ments statt. 
 2810 
Inklusion und Pädagogik der Vielfalt 
Die inklusive Ausrichtung der Maßnahmen und Angebote d er Kinder- und Jugendförderung ist in 
den vergangenen Jahren bereits erfolgreich begonnen worden. In der Anerkennung der Vielfalt von 
Lebensvoraussetzungen, Identitäten und Lebensentwürfen steht eine inklusive Kinder- und Jugend- 
förderung vor der Aufgabe, den Prozess weiter  zu  gestalten, über den alle Menschen einen gleich- 2815 
berechtigten Zugang zu den Angeboten erhalten. Auch wenn bereits eine Vielzahl an unterschiedli- 
chen jungen Menschen erreicht wird, ist eine gezielte Reflexion dauerhaft erforderlich, welche Per- 
sonen und Gruppen von der Nutzung möglicherweise ausge schlossen sind bzw. nicht konkret an- 
gesprochen werden. Dazu ist auch eine Thematisierung von  Zugangs- und Nutzungsbarrieren er- 
forderlich. Arbeitsfeldspezifisch ist diesbezüglich eine k ontinuierliche Beschäftigung in de nr Fach- 2820 
gremien sinnvoll, um einen breit angelegten Austausch z wischen den Angeboten herzustellen, ge- 
meinsam ein Inklusionsverständnis weiter  zu  entwickeln und sich auf zentrale Umsetzungsformen 
zu verständigen. Dabei ist es wichtig, dass Inklusion als ein Prozess verstanden wird, der nicht als 
abschließbar verstanden werden kann und immer wieder neue Anforderungen stellt. 
 2825 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         82  
Kompetenzförderung in digitalen Erfahrungsräumen 
Eine Orientierung an den Lebenswelten junger Menschen erfordert es, auch die darin eingelassenen 
digitalen Erfahrungsräume zu berücksichtigen. Junge Menschen wachsen in einer Gesellschaft auf, 
in der digitale Anwendungen den Alltag prägen und die Erfahrungswelten zunehmend aus miteinan- 
der verschränkten analogen und digitalen Erlebnissen und Interaktionen geformt sind. Das Interesse 2830 
junger Menschen an digitalen Plattformen und Spielen und die Gestaltung von Freizeit, virtuellen 
Identitäten und sozialen Beziehungen im Internet wir d auch in den Angeboten der Kinder- und Ju- 
gendförderung sichtbar. Sie werden als wichtige Bestandteile der Lebenswelten junger Menschen, 
in denen sie soziale Zugehörigkeit erfahren und Selbst wirksamkeit erleben ,, ernst genommen . 
Dadurch  undwerden  Anlässe gestaltet, in denen die Sichtweisen junger Menschen auf ihr Nutzungs- 2835 
verhalten und die Bedeutung aufgenommen werden., die diese Beschäftigungen für sie haben Aus- 
druck- stimmt  so???. Hybridewerden. Hybride  und digitale Erfahrungsräume werden in den Ange- 
boten darüber hinaus als Bildungsräume verstanden, in d enen mediale Prozesse sowohl Medium 
für Bildungsgelegenheiten als auch deren Gegenstand si nd. Dabei werden neben der Ebene des 
Konsums digitaler Medien auch die Potenziale einer ges talterischen und produktiven Nutzung von 2840 
Medien sowie bestehende oder mögliche Gefährdungspotenz iale in den Blick genommen und ge- 
meinsam auf entwicklungsgerechte Weise bearbeitet. Dadurch werden digitale Kompetenzen geför- 
dert, die weitgehend selbstbestimmte Entscheidungen in digitalen Erfahrungsräumen im Sinne einer 
digitalen Mündigkeit ermöglichen.  
 2845 
4.3.5 Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur und Handlungsbedarfe 
Nachfolgend werden die Bereiche der Kinder- und Jugendförderung definiert, mit den strategischen 
Zielen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung verknüpft und fachinhaltliche Handlungsbe- 
darfe benannt. Diese Beschreibung bildet gemeinsam mit den Fachstandards in ihrer jeweils gülti- 
gen Fassung die Arbeitsgrundlage der Kinder- und Jugendförderung. Anschließend werden inhaltli- 2850 
che und räumliche Punkte der Angebotsstruktur dargestellt.  
 
 
Fachliche Inhalte und Handlungsempfehlungen  
a) Kinder- und Jugendarbeit nach § 11 SGB VIII 2855 
Kinder- und Jugendarbeit dient der Förderung der En twicklung aller jungen Menschen. Sie soll an 
den Interessen junger Menschen anknüpfen und von ih nen mitbestimmt und mitgestaltet werden, 
sie zur Selbstbestimmung befähigen und zu gesellsch aftlicher Mitverantwortung und zu sozialem 
Engagement anregen und hinführen.  Projekte, die selbstorganisierte Angebote sowie Selbstvertre- 
tung und politischer Teilhabe junger Menschen förde rn, gilt es zu stärken.  In Leipzig haben sich 2860 
vielfältige Profile und Angebote der Kinder- und Jugendarbeit entwickelt, die auf dem gesamten Ge- 
biet der Stadt ein verlässlicher und geschätzter Ort für Kinder und Jugendliche sind. 
Prävention im Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendarbeit meint, junge Menschen in ihrer Entwicklung 
zu unterstützen und ihre autonome Lebensführung zu stärken. Durch die Umsetzung der Arbeits- 
prinzipien der Jugendarbeit – Freiwilligkeit, Offenheit, Lebensweltorientierung u nd Selbstbestim- 2865 
mung – hat sie , insbesondere in der Arbeit mit benachteiligen jungen Menschen,  präventive Wirkung 
(vgl. Icking und Deinet 2017, S. 17). Dabei setzt Kinder- und Jugendarbeit ihren eigenen außerschu- 
lischen Bildungsauftrag um und leistet einen selbstständigen gesellschaftlichen Beitrag, um positive 
Lebensbedingungen für alle jungen Menschen zu erhalten und zu schaffen. Gute Beispiele aus der 
Praxis für Prävention in diesem Sinne sind die Bild ungsförderung im Rahmen der Nachmittagsbe- 2870 
treuung, niedrigschwellige Beratung und Prävention von Armutsfolgen.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         83  
Im Zuge der Reform des Kinder- und Jugendhilferechtes wurde klargestellt, dass „die Zugänglichkeit 
und Nutzbarkeit“ der Maßnahmen und Angebote der Kinder- und Jugendarbeit „für junge Menschen 
mit Behinderungen sichergestellt werden“  (Bundesregierung 2021, S. 17)  sollen. 
Offene Kinder- und Jugendarbeit 2875 
Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit nach § 11 Abs. 2 SGB VIII sind Begegnungs-, 
Lern- und Sozialisationsorte, die junge Menschen unmittelbar und unabhängig von ihren Eltern an- 
sprechen und von ihnen freiwillig wahrgenommen werden. Offene Kinder- und Jugendarbeit hat eine 
familienergänzende Funktion. Sie versteht sich als Feld des sozialen Lernens, das junge Menschen 
in der bewussten, eigenverantwortlichen Entwicklung  ihrer Persönlichkeit unterstützt und eine zu- 2880 
nehmend selbständige Orientierung in der Gesellschaft ermöglicht. Offene Kinder- und Jugendarbeit 
fördert aktiv die Entwicklung von Stärken und Kompe tenzen sowie die Persönlichkeitsentwicklung 
junger Menschen. Sie vermittelt Werte, unterstützt die gesellschaftliche Integration und Inklusion 
und bietet diskriminierungsfreie Räume. Diesem Leistungsbereich kommt ein konkreter außerschu- 
lischer Bildungsauftrag zu. Im Rahmen der Profilierung von Angeboten und Maßnahmen agiert und 2885 
reagiert die Offene Kinder- und Jugendarbeit interaktiv und flexibel auf unterschiedliche Bedürfnisse 
und komplexe Problemlagen. Die Zielgruppe der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sind junge Men- 
schen im Alter von sechs bis unter 27 Jahren, vorwiegend junge Menschen im Alter von zehn bis 18 
Jahren (vgl. Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Ju gendhilfe 2011, S. 3). Dies schließt besondere 
Angebote für jüngere Kinder, junge Erwachsene und M enschen über 27 Jahren sowie Eltern aus- 2890 
drücklich mit ein. Die Zielgruppe der Offenen Kinde r- und Jugendarbeit sind junge Menschen im 
Alter von sechs bis unter 27 Jahren. Die Zielgruppe n der Einrichtungen der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit wird in der jeweiligen Konzeption konkretisiert, wobei die Bedarfs- und Interessensla- 
gen der junge Menschen im Alter von zehn bis 18 Jah ren berücksichtigt werden. Die Zielgruppen 
der Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit wird in der jeweiligen Konzeption konkreti- 2895 
siert.  
Handlungsempfehlungen für die Offene Kinder- und Jugendarbeit: 
− Junge Menschen werden beteiligt, Mitbestimmung wir d ermöglicht und umgesetzt. Moti- 
vation und Anreize für selbstbestimmtes Handeln und demokratische Kultur werden ge- 
schaffen. Die besonderen Möglichkeiten und Herausforderungen der Digitalisierung sind 2900 
ein wesentlicher Schwerpunkt. 
− Inklusive Jugendarbeit wird gefördert und Kommunik ationsbarrieren werden abgebaut. 
Der Schwerpunkt liegt insbesondere darauf, eine vie lfältige Nutzerstruktur zu unterstüt- 
zen und gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit zu begegnen. 
− Die Rolle der Offenen Kinder- und Jugendarbeit als  Vermittler im Gemeinwesen durch 2905 
das Festigen von Netzwerken und Arbeitsbeziehungen zu relevanten Partnern und loka- 
len Akteur inn en  und Akteuren  wird gestärkt.  Der Schwerpunkt der sozialräumlichen Netz- 
werkarbeit liegt auf den Bedürfnissen und Themen junger Menschen.  
 
 
2910 
Kinder- und Jugendkulturarbeit 
Kinder- und Jugendkulturarbeit als kulturelle Bildu ng in ihrer Orientierung auf junge Menschen ist 
eine besondere Ausprägung der Jugendarbeit entsprec hend § 11 Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII. Die diffe- 
renzierten Angebote in verschiedenen künstlerischen  Sparten befähigen junge Menschen, ihre 
handwerklichen, gestalterischen und künstlerischen Anlagen und Fähigkeiten zu entwickeln. Dabei 
2915 
beschränkt sich die Kinder- und Jugendkulturarbeit keineswegs auf die reine Vermittlung künstleri- 
scher Techniken. Vielmehr bietet sie jungen Menschen auf diesem Weg Experimentierräume in de- 
nen sie ihre Kreativität, Sensibilität und Spontanität entwickeln können. Mithilfe künstlerischer Aus-
drucksformen setzen sie sich aktiv mit gesellschaft lichen Fragen auseinander und finden Möglich- 
keiten, eigene Ideen und Interessen auszudrücken. S omit fördert Kinder- und Jugendkulturarbeit 2920 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         84  
maßgeblich die Persönlichkeitsentwicklung, die Ausdrucksfähigkeit und die Gestaltungskompetenz 
und unterstützt junge Menschen darin, soziale Kompe tenzen zu entwickeln. Um der zentralen Be- 
deutung von kultureller Jugendbildung für die Persönlichkeitsentwicklung junger Menschen gerecht 
zu werden, ist es insbesondere erforderlich, Kinder und Jugendliche frühzeitig mit kultureller Bildung 
vertraut zu machen und Kontinuität für junge Erwachsene zu bieten. Insofern kann die grundsätzli- 2925 
che Orientierung von Kinder- und Jugendkulturarbeit  auf junge Menschen deren emotionale und 
soziale Entwicklung sowie die Integration in die Ge sellschaft ermöglichen.  Kinder- und Jugendkul- 
tureinrichtungen sind Teil der lokalen Bildungslandschaft. Sie kooperieren mit zahlreichen Jugend-, 
Bildungs- und Kultureinrichtungen, insbesondere mit  Schulen und Einrichtungen der Kindertages- 
betreuung. 2930 
Die Zielgruppe der Kinder- und Jugendkulturarbeit s ind junge Menschen im Alter von sechs bis 27 
Jahren, insbesondere junge Menschen im Alter von ze hn bis 21 Jahren. Dies schließt besondere 
Angebote für jüngere Kinder, junge Erwachsene und M enschen über 27 Jahren sowie Eltern nicht 
aus. Daneben bestehen spezialisierte Angebote für E ltern und Fachkräfte anderer Leistungsberei- 
che. 2935 
Handlungsempfehlungen für die Kinder- und Jugendkulturarbeit:  
− Ein stadtweit ausgewogenes und inklusiv arbeitende s Angebot für alle Altersgruppen der 
Kinder- und Jugendkulturarbeit wird gestaltet. 
− Für Kinder und Jugendliche aus benachteiligenden F amiliensituationen wird ein vielfälti- 
ges, kostenfreies, integrierendes Angebot gewährleistet. 2940 
− Freiräume zur kreativen Eigenbeteiligung bzw. Plan ung und Durchführung eigener Pro- 
jekte, von der Anleitung zur Eigeninitiative, werden vorgehalten. 
Kinder- und Jugendmedienarbeit 
Kinder- und Jugendmedienarbeit verfolgt das Ziel, Medienkompetenz zu entwickeln und zu fördern. 
Sie stellt damit eine besondere Form von außerschul ischer Jugendbildung mit allgemeiner, politi- 
2945 
scher, sozialer, gesundheitlicher, kultureller und technischer Bildung der Jugendarbeit nach § 11 
Abs. 3 Nr. 1 SGB VIII dar. Kinder- und Jugendmedienarbeit ist ebenso eine Form des Jugendmedi- 
enschutzes im Sinne von § 14 SGB VIII. Dies schließ t die enge Kooperation mit Angeboten des 
Kinder- und Jugendschutzes ein. Medienkompetenz und Medienbildungsprozesse sind zen trale 
Handlungsziele innerhalb der Angebotsstruktur der Kinder- und Jugendmedienarbeit.  2950 
Medienkompetenz als integraler Bestandteil von Lebenskompetenz beinhaltet folgende Einzelkom- 
petenzen: Medienwissen, Medienkritik, Mediennutzung und Mediengestaltung. Kinder, Jugendliche, 
Familien sowie Multiplikatorinnen und Multiplikatoren bedürfen aufgrund der Digitalisierung der Ge- 
sellschaft und der Lebenswelt die Vermittlung und Aneignung von Medienkompetenz. Neben der 
direkten Arbeit mit jungen Menschen fördern die Angebote der Kinder- und Jugendmedienarbeit die 2955 
medienpädagogische Kompetenz von Fachkräften  formaler und non-formaler Bildungseinrichtungen  
und Eltern. Zudem werden niedrigschwellige Angebote von Einrichtungen der Kinder- und Jugend- 
förderung unterstützt. 
Die Zielgruppe der Kinder- und Jugendkulturarbeit Jugendmedienarbeit sind junge Menschen im 
Alter von sechs bis unter 27 Jahren, insbesondere junge Menschen im Alter von zehn bis 21 Jahren. 2960 
Dies schließt besondere Angebote für jüngere Kinder , junge Erwachsene und Menschen über 27 
Jahren sowie Eltern nicht aus.  Daneben bestehen besondere Angebote für Eltern und  Fachkräfte 
anderer Leistungsbereichen. 
Die Vermittlung von Medienkompetenz ist nicht auf reine Theorie oder Technik technisches Anwen- 
dungswissen beschränkt, sondern beinhaltet folgende Dimensionen  von Medienbildung: Orientie- 2965 
rung, Erklärung, Kreativität, soziales Miteinander sowie Handlungs- und Quellenwissen. Die Vermitt- 
lung dieser Dimensionen dient einer umfänglichen Persönlichkeitsentwicklung und beinhaltet Werte 
unserer demokratischen, partizipativen und emanzipatorischen Gesellschaft. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         85  
Handlungsempfehlungen für die Kinder- und Jugendmedienarbeit: 
− Die Angebote werden an den Bedarfen der fortschrei tenden Mediatisierung und den im 2970 
Zusammenhang mit insbesondere digitalen, aber auch analogen Medien auftretenden 
Chancen und Herausforderungen ausgerichtet. 
− Bildungsbezogene und medienpraktische Angebote wer den umgesetzt, um soziale Kom- 
petenzen und die selbstbestimmte Partizipation an und in der Mediengesellschaft sowohl 
innerhalb als auch außerhalb digitaler Räume zu unterstützen und zu befördern. 2975 
− Multiplikatorenangebote werden erweitert, um Medie nbildung und Informationskompe- 
tenz bei Fachkräften und Eltern zu stärken.  
− Eine Digitalagenda für alltägliches Medienhandeln in der Kinder- und Jugendförderung 
wird erstellt. 
Internationale Jugendarbeit 2980 
Die Internationale Jugendarbeit ist ein besonderer Schwerpunkt der Jugendarbeit nach § 11 Abs. 3 
Nr. 4 SGB VIII und trägt nachweislich zur Förderung der Entwicklung junger Menschen, ihrer Selbst- 
bestimmung, ihres Diversitäts- und Demokratiebewuss tseins bei und ermöglicht Fremdheitserfah- 
rungen. Über Grenzen hinweg erleben junge Menschen andere Alltagsrealitäten, Kulturen, Men- 
schen und lernen diese kennen. Sie stärkt das Gemeinschaftsgefühl, das gegenseitige Verständnis 2985 
und den Zusammenhalt und bereitet junge Menschen auf Herausforderungen einer global vernetz- 
ten Gesellschaft vor. Die Internationale Jugendarbeit leistet einen wichtigen Beitrag zur Integration 
und zum Zusammenwachsen in Europa – besonders in Ze iten sich verstärkender Renationalisie- 
rungstendenzen. Die Internationale Jugendarbeit ist dabei durch Methodenreichtum Formatenreich- 
tum gekennzeichnet: Jugendbegegnungen, internationale S eminare und Trainings, Europäischer 2990 
Freiwilligendienst und weitere internationale Freiwilligenprogramme, Schüleraustausche mit Unter- 
stützung außerschulischer Träger, Fachkräfteaustausche und Job Shadowing, Fortbildungen, Work- 
camps und weitere innovative Formate. Dabei werden vielfältige Methoden eingesetzt und auch aus 
anderen Feldern beispielsweise der kulturellen Bildung, der Erlebnispädagogik, der Medienpädago- 
gik sowie der Jugendverbandsarbeit adaptiert. Eine stabile und verlässliche Infrastruktur und lan g- 2995 
fristige Partnerorganisationen tragen wesentlich zu m Gelingen der Maßnahmen bei. Maßnahmen 
der Internationalen Jugendarbeit wirken nicht nur positiv auf die Entwicklung der teilnehmenden jun- 
gen Menschen, sondern auch auf die beteiligten Träg er der freien Jugendhilfe und die Kommune. 
Bezugnehmend auf das Integrierte Stadtentwicklungsk onzept „Leipzig 2030“ leistet Internationale 
Jugendarbeit einen besonderen Beitrag zur Internationalisierung der Stadt Leipzig. 3000 
Zielgruppe sind junge Menschen im Alter von 13 bis unter 27 Jahren und haupt- und ehrenamtliche 
Fachkräfte der Jugendarbeit. Alle Austauschprogramm e sind an den Interessen junger Menschen 
orientiert und von diesen möglichst mitbestimmt und mitgestaltet. 
Handlungsempfehlungen für die Internationale Jugendarbeit: 
− Weiterentwicklung der Internationalen Jugendarbeit  als eigenständiger, spezialisierter 3005 
Teil der Jugendarbeit bei gleichzeitiger Weiterentw icklung der gesamten kommunalen 
Kinder- und Jugendhilfe durch Impulse aus der Internationalen Jugendarbeit. 
− Alle Begegnungsformate und Kooperationsprojekte zw ischen Akteuren Akteurinnen und 
Akteuren der Internationalen Jugendarbeit, der Kinder- und J ugendarbeit, Schule und 
beruflicher Bildung und anderen Bereichen der Jugendarbeit werden unter Berücksichti- 3010 
gung von Inklusion, Heterogenität und Diversität ausgebaut.  Die Stadt Leipzig strebt an, 
die Anzahl der Internationalen Begegnungen bis zum Jahr 2030 zu verdoppeln.  
− Der Fachkräfteaustausch und die Fachkräftequalifiz ierung werden ausgebaut. Für die 
Qualifizierung der Fachkräfte in den Angeboten der Jugendarbeit sind AngeboteStellen  
für Beratung und Unterstützung notwendig. 3015 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         86  
− Die Internationale Jugendarbeit setzt Impulse zur Weiterentwicklung der Jugendhilfe in 
Leipzig und trägt zur Weltoffenheit der Stadt Leipzig bei. 
− Junge Menschen aus benachteiligten Familiensituati onen werden in besonderem Maße 
in die Angebote der Internationalen Jugendarbeit einbezogen. 
Spielmobilarbeit 3020 
Die Spielmobilarbeit nach § 11 Abs. 2 und Abs. 3 Nr. 2 SGB VIII unterstützt das „Draußen sein“ von 
Kindern. Die Arbeit findet ganzjährig im öffentlichen Raum statt und schafft vielfältige Möglichkeiten 
für ein selbstbestimmtes und freies Spiel. Handlungsschwerpunkte der Spielmobilarbeit sind sowohl 
unterversorgte Stadtteile mit unzureichenden Spiel- und Freizeitangeboten sowie solche mit beson- 
deren Entwicklungsbedarfen. Die Zielgruppe sind Kin der im Alter von sechs bis zwölf Jahren. Die 3025 
besondere Qualität der Spielmobile liegt in der Fle xibilität und Mobilität sowie in der inhaltlichen 
Gestaltungsfreiheit der Aktivitäten. Bei der „Platz arbeit“ werden bestimmte Orte in einem regelmä- 
ßigen Turnus aufgesucht. Bei thematischen und metho dischen Spielaktionen werden Spielformen 
und -angebote eingesetzt, die eine gezielte Erweiterung der kognitiven, sinnlichen, körperlichen und 
sozialen Fähigkeiten erlauben sowie Kooperation und Solidarität fördern. Es werden in Kooperation 3030 
mit der Familienbildung  niedrigschwellige Elternberatung und im Bedarfsfall Vermittlung zu Angebo- 
ten für Familien und Eltern unterbreitet. 
Handlungsempfehlungen für die Spielmobilarbeit:  
− Die Arbeit wird sozialräumlich ausgerichtet und di e Zusammenarbeit mit Akteurinnen und 
Akteuren Akteuren vor Ort, insbesondere der Familienbildung, wird gefördert. 3035 
Geschlechterreflektierte Kinder- und Jugendarbeit 
Junge Menschen wachsen nicht unter gleichen oder nu r ähnlichen Chancen und Möglichkeiten 
heran: ihre Geschlechtszugehörigkeit, ihre Herkunft, Nationalität, Hautfarbe, Religionszugehörigkeit, 
ihre körperliche Verfassung, ihr sozialer und recht licher Status und ihre sexuelle Orientierung be- 
stimmen den Platz und die Entwicklungsmöglichkeiten, die die Gesellschaft ihnen bietet. Jugendhil- 
3040 
ferechtlicher Auftrag nach § 9 Abs. 3 SGB VIII ist es daher, in den Maßnahmen und Projekte n der 
Kinder- und Jugendförderung die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jungen zu be- 
rücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen 
zu fördern. 
Das Verständnis der Geschlechter hat sich erweitert  und verändert. Einerseits sind viele gesell- 
3045 
schaftliche Bereiche immer noch zweigeschlechtlich orientiert, andererseits sind junge Menschen 
geschlechtlich vielfältig in Bezug auf Körper, auf psychisches und soziales Geschlecht. Außerdem 
sind die sexuellen Orientierungen vielfältiger geworden. Die Kinder- und Jugendhilfe hat den Auftrag, 
diese Vielfalt anzuerkennen und in den Angeboten und Einrichtungen zu berücksichtigen sowie alle 
jungen Menschen darin zu unterstützen, sich der eigenen Geschlechtsidentität zu vergewissern und 3050 
gleichberechtigt zu leben. 
Ziel geschlechterreflektierender Arbeit ist es, Ges chlechterstereotype dort sichtbar zu machen, wo 
sie einengen und beschränken. Sie will jungen Mensc hen Freiräume eröffnen, sich jenseits starrer 
Geschlechterzuschreibungen zu entwickeln und Konflikte und Abwertungen sowie hierarchische Zu- 
schreibungen zwischen den Geschlechtern abzubauen. Geschlechterreflektierende Arbeit setzt da- 
3055 
mit vor allem auch bei der Haltung der Fachkräfte an. Darüber hinaus sind Angebote für Kinder - und 
Jugendliche Bestandteil ihrer Arbeit. 
Handlungsempfehlungen für die geschlechterreflektierte Kinder- und Jugendarbeit: 
− Beteiligung junger Menschen bedeutet, dass Beteili gungsformen geschlechterreflektiert 
und reflektierend ausgerichtet sein müssen. 3060 
− Geschlechterreflektierende Arbeit mit jungen Mensc hen ist eine Querschnittsaufgabe für 
alle Arbeitsfelder der Kinder- und Jugendhilfe , „die unterschiedlichen Lebenslagen von 
Mädchen, Jungen sowie transidenten, nicht-binären u nd intergeschlechtlichen jungen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         87  
Menschen“ sind in allen Handlungsfeldern „zu berücksichtigen“. Weiterhin sind  „Benach- 
teiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung de r Geschlechter zu fördern“  3065 
(Deutscher Bundstag – Ausschusses für Familie, Seni oren, Frauen und Jugend 2021, 
S. 22)  und überall zu berücksichtigen . 
− In Erarbeitung der Fachstandards soll geschlechtli che Vielfalt und sexuelle Orientierung 
als Thema für die Kinder- und Jugendarbeit entwickelt werden. 
− Ausbau von Multiplikator- und Vernetzungsansätze n sowie Stärkung der Fachkräfte in 3070 
ihrer gendersensiblen Handlungskompetenz in den unterschiedlichen Handlungsfeldern 
der Leipziger Kinder- und Jugendhilfe. 
b) Jugendverbandsarbeit nach § 12 SGB VIII 
In Jugendverbänden und Jugendgruppen wird Jugendarb eit von jungen Menschen selbst organi- 
siert, gemeinschaftlich gestaltet und mitverantwort et. Die Arbeit ist auf Dauer angelegt und in der 3075 
Regel auf die eigenen Mitglieder ausgerichtet. Durch Jugendverbände und ihre Zusammenschlüsse 
werden Anliegen und Interessen junger Menschen zum Ausdruck gebracht, vertreten sowie Werte 
vermittelt. Die Zielgruppe sind junge Menschen, die sich in der Regel in festen Gruppen organisieren 
und auf eine Mitgliedschaft orientiert sind. Jugendverbandsarbeit ist an ihren Interessen ausgerichtet 
sowie lebenswelt- wie bedürfnisorientiert. Die inhaltlichen Angebote der Jugendverbandsarbeit sind 3080 
die im § 11 SGB VIII benannten Schwerpunkte. Die Me thodik unterscheidet sich lediglich anhand 
der Merkmale verbandlicher Arbeit. Der Jugendverban d ist ein wichtiges Erfahrungsfeld des infor- 
mellen und sozialen Lernens. 
Durch und über die Jugendverbände werden Anliegen u nd Interessen gegenüber der Gesellschaft 
vertreten. Sie sind die älteste Form von demokratischer Jugendbeteiligung. Verbände leisten daher 3085 
einen gesellschaftlichen Beitrag für Demokratie und Zivilgesellschaft (vgl. bereits Bundesregierung 
1966, S. 52–54).
  
Die Aufgabe des Stadtjugendrings als Dachverband der Leipziger Jugendverbände ist es, notwen- 
dige Unterstützung bereitzustellen, den fachlichen Austausch der Jugendverbände zu unterstützen, 
das Ehrenamt zu fördern, die Darstellung und Entwicklung der Jugendverbandsarbeit in der öffent- 3090 
lichen Wahrnehmung zu stärken, die Interessen junge r Menschen zu vertreten und als Mittler zwi- 
schen Politik, Verwaltung und Verbänden zu agieren.  Hauptamtliche sind im Jugendverband die 
Ausnahme. Ihnen fällt trotzdem eine wichtige Funktion zu, denn sie begleiten, unterstützen, qualifi- 
zieren und koordinieren das ehrenamtliche Engagement in den Verbänden.  
Handlungsempfehlungen für die Jugendverbandsarbeit: 3095 
− Ehrenamtlich Engagierte werden durch gute Ausbildu ng und Anerkennung durch Politik, 
Gesellschaft und Verwaltung gestärkt. 
− Jugendverbände werden als „Werkstätten der Demokra tie“ gestärkt. 
− Jugendverbände erreichen vielfältige soziale Milie us. 
c) Jugendsozialarbeit nach § 13 SGB VIII 3100 
Der Ausgleich sozialer Benachteiligung und individueller Beeinträchtigung steht im Vordergrund der 
Jugendsozialarbeit nach § 13 SGB VIII. Sie richtet sich sozialräumlich und bedarfsorientiert aus und 
kann im Rahmen der Profilierung von Angeboten und Maßnahmen flexibel auf unterschiedliche An- 
forderungen und Problemlagen reagieren. 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit 3105 
Arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit nach § 13 SGB VIII berücksichtigt eine Vielzahl von Ange- 
boten und Bedarfen. Das Ziel ist eine schulische, b erufliche und soziale Integration, eine Reduzie- 
rung von Schul- und Ausbildungsabbrüchen sowie die Vermittlung von arbeitsweltbezogenen 
Schlüsselqualifikationen. Die Angebote richten sich an junge Menschen ab elf Jahren, die von indi- 
vidueller Beeinträchtigung und sozialer Benachteiligung bedroht sind. Die Problemlagen zeigen sich 3110 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         88  
beispielsweise durch Schuldistanz oder -verweigerung, Abschlussgefährdung und Abbrüche, Straf- 
fälligkeit und frühe Elternschaft. Jedes Leistungsangebot im Bereich der arbeitsweltbezogenen Ju- 
gendsozialarbeit baut auf einer spezifischen Zielgruppendefinition auf und arbeitet dabei lebenswelt- 
orientiert. Die individuelle, soziale, kulturelle u nd wirtschaftliche Situation findet hierbei Beachtung. 
Die Angebote differieren von flankierender Beratung und Betreuung bis hin zu Vollzeitmaßnahmen. 3115 
Handlungsempfehlungen für die arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit: 
− Initiierung passgenauer Maßnahmen für bestimmte Zi elgruppen, z. B. für Jugendliche mit 
psychosozialen Problemlagen und psychischen Auffäll igkeiten, und Berücksichtigung 
dieser Problemlagen bei der personellen Ausgestaltung bestehender Maßnahmen. 
− Nachhaltige Übergänge für junge Menschen aus der S chule bzw. aus eine Maßnahme 3120 
der Jugendhilfe in die duale Ausbildung bzw. die Maßnahmesysteme der Arbeitsagentur 
und des Jobcenters werden gesichert. 
− Durch Qualifizierung der Jugendberufsagentur Leipzig „Haus der Jugend“  werden die Ak- 
teurinnen und Akteuren Akteure zur Aktivierung von schwer erreichbaren Jugendliche n 
besser vernetzt. 3125 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork 
Durch Mobile Jugendarbeit/Streetwork nach §§ 11 und 13 SGB VIII wird jungen Menschen die ge- 
sellschaftliche Teilhabe ermöglicht. Neben Einzelfallhilfe, Gruppenarbeit und aktivierender Gemein- 
wesenarbeit ist das Aufsuchen (Streetwork) in ihrer  unmittelbaren Lebenswelt grundlegendes Ele- 
ment innerhalb des Arbeitsfeldes. Ziel ist es, die strukturellen Lebensbedingungen und Perspektiven 
3130 
junger Menschen nachhaltig zu verbessern. Die Zielgruppe der Angebote sind junge Menschen die 
in besonderer Weise auf Hilfe und Unterstützung angewiesen sind. Alleine, in Gruppen, Cliquen oder 
Szenen zusammengeschlossen, sind sie von Ausgrenzun g und Stigmatisierung bedroht oder be- 
troffen, werden von anderen Angeboten der Jugendhil fe nicht oder nicht adäquat erreicht und ihr 
überwiegender Lebens- und Sozialisationsort ist – zumindest zeitweise – der öffentliche Raum und 3135 
die Straße. 
Mobile Jugendarbeit/Streetwork verfolgt einen niedr igschwelligen und lebensweltorientierten An- 
satz. Hohe Mobilität und Flexibilität gewährleisten dabei ein bedarfsorientiertes Angebot. Handlungs- 
leitend sind die Grundprinzipien von Freiwilligkeit , Partizipation, Verbindlichkeit, Vertraulichkeit, 
Transparenz, Akzeptanz und Anonymität. Wesentlich d abei sind die Präsenz, der Aufbau und die 
3140 
Pflege von Kontakten im öffentlichen Raum. Für die Zielgruppe wird ein kontinuierliches, belastbares 
und verlässliches Kontaktangebot vorgehalten, das s ich auf die gegebenen Alltagsstrukturen und 
Lebensrealitäten einlässt. Bedarfsorientiert werden in diesem Rahmen unter anderem Kriseninter- 
vention, Beratung, Begleitung, Vermittlung, Grundve rsorgung und Projekte angeboten sowie auf 
weitere Angebote des Hilfesystems hingewiesen. 3145 
Handlungsempfehlungen für die Mobile Jugendarbeit/Streetwork: 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork wirkt darauf hin, O rte im öffentlichen Raum für junge 
Menschen zu erhalten, diese gemeinsam zu gestalten und zu nutzen , und alternative 
Räume zugänglich und nutzbar zu machen.  
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork vertritt die Intere ssen junger Menschen in prekären 3150 
Wohnsituationen, wirkt auf bedarfsgerechte Wohnformen und anderweitigen Übergangs- 
formen hin und gewährleistet im Einzelfall individuelle Unterstützung. 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork wirkt auf eine inkl usive Stadtgesellschaft hin, besonders 
vor dem Hintergrund des Zuzuges von Menschen mit Flucht- und Migrationserfahrungen. 
Demokratiebildung nimmt dabei eine zentrale Rolle ein. 3155 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork wirkt am Ausbau und  der Qualifizierung bedarfsgerech- 
ter und niedrigschwelliger Angebote an Gesundheitsversorgung mit. Für Drogengebrau- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         89  
chende und/oder von psychischen Erkrankungen Betroffene werden die Zugänge erwei- 
tert. Mobile Jugendarbeit/Streetwork arbeitet dabei akzeptierend, vermittelt und begleitet 
in weitere Angebote an Beratung und Suchtkrankenhil fe und wirkt am Ausbau altersge- 3160 
rechter Präventionsangebote mit. Eine gut gelingende Kooperation mit den Fachdiensten 
der Sucht und Psychiatrie ist dabei eine wichtige Voraussetzung. 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork erweitert bestehend e analoge Angebote in Anbetracht 
der Zunahme digitalisierter Lebenswelten junger Menschen. Mobile Jugendarbeit/Street- 
work erhöht die digitale Präsenz, etabliert niedrigschwellige, digitale Kommunikationsan- 3165 
gebote und fördert die digitale Mündigkeit. 
Jugendberatung 
Jugendberatungsstellen nach § 11 Abs. 3 Nr. 6 und §  13 SGB VIII sind eine besondere Form der 
Jugendarbeit und der Jugendsozialarbeit. Sie haben sowohl die allgemeine Förderung der Entwick- 
lung von Jugendlichen im Blick als auch Hilfen zur Überwindung sozialer Benachteiligung und indi- 
3170 
vidueller Beeinträchtigung. Die angebotene Beratung zielt auf eine freiwillige Annahme der Hilfe zur 
Selbsthilfe ab. Sie verfolgt dabei einen ganzheitlichen Ansatz, begleitet Entwicklung, unterstützt bei 
der Förderung von Kompetenzen und unterstützt bei individuellen Problemlagen. Sie interveniert bei 
Krisen und wirkt präventiv und stabilisierend. Die Zielgruppe sind junge Menschen im Alter von 14 
bis unter 27 Jahren, insbesondere diejenigen, die z um Ausgleich sozialer Benachteiligung und zur 3175 
Überwindung individueller Beeinträchtigungen in erh öhtem Maße auf Unterstützung für eine gute 
berufliche und soziale Integration angewiesen sind.  Dazu gehören insbesondere junge Menschen 
mit Migrationshintergrund sowie junge Menschen mit Behinderung. Weiterhin wenden sich die An- 
gebote an deren Sorgeberechtigte und weitere Bezugspersonen. Die Beratung ist lebensweltorien- 
tiert, bedürfnisorientiert und zielgruppenspezifisc h und wird im Rahmen der Öffnungszeiten sowie 3180 
regelmäßiger Präsenz an Schulen, Jugendeinrichtunge n oder bei anderen Kooperationspartnern 
umgesetzt. Neben der Beratung können präventive Angebote (Gruppenarbeit), insbesondere für Ju- 
gendgruppen etwa im Rahmen von Schule, berufsvorber eitenden Maßnahmen oder Ausbildungs- 
einrichtungen sowie Multiplikatorinnen und Multipli katoren, unterbreitet werden. Eine besondere 
Form der Jugendberatung stellt die Opferberatung dar.  3185 
Handlungsempfehlung für die Jugendberatung: 
− Die Etablierung von präventiven Angeboten der Juge ndberatung wird gestärkt. 
− Die Multiplikatorenarbeit wird ausgebaut.  
− Die zeitnahe Berücksichtigung von Beratungsanfrage n wird gewährleistet. Ungebundene 
Zeit für Erstberatungen wird vorgehalten.  3190 
− Die Kooperation im Übergang von der Schule in den B eruf oder die Berufsausbildung 
werden ausgebaut, und insbesondere durch die Akteurinnen und Akteuren Akteure der 
Jugendberufsagentur gestaltet.  
− Die Kooperationen und Netzwerkarbeit der Jugendberatung zur (Weiter-)Vermittlung jun- 
ger Menschen an niedrigschwellige und zielgruppenspezifische Beratungsangebote wird 3195 
gestärkt. 
Jugendwohnen 
Jugendwohnen ist ein Angebot der Unterstützung und Begleitung junger Menschen im Alter von 16 
bis unter 27 Jahren zum Ausgleich sozialer Benachte iligung und Überwindung individueller Beein- 
trächtigung nach § 13 SGB VIII. Es zielt auf die Fö rderung der Integration in die Gesellschaft und 3200 
Arbeitswelt. 
Der Wohnungsmarkt in Leipzig bietet aktuell wenig Wohnraum für Jugendliche und junger Menschen 
mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen. Die wachsende Zahl junger Menschen, die von Woh- 
nungslosigkeit betroffen oder bedroht sind, spiegelt sich in den Anfragen des vorgehaltenen Ange- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         90  
bots der Stadt Leipzig wider. Das Jugendwohnen sich ert und stützt langfristig bezahlbaren Wohn- 3205 
raum für junge Menschen, die sozialpädagogische Unterstützung benötigen. Mit dem Wohnungsan- 
gebot für junge Familien werden Familien in riskant en Lebenslagen gestärkt und ihre Erziehungs- 
kompetenzen gefördert. 
 
 
3210 
Handlungsempfehlungen für das Jugendwohnen: 
− Jugendwohnen zielt auf die Entwicklung der Verselb ständigung der Adressatinnen und 
Adressaten und befähigt sie, ihr Leben eigenverantwortlich und selbständig gestalten zu 
können. Sie entwickeln Kompetenzen zur Selbstorgani sation, erfolgreichen Haushalts- 
führung und erarbeiten sich wichtige Voraussetzunge n, um einer geregelten Arbeit und 3215 
letztlich wirtschaftlich selbständig zu werden 
− Die Kompetenzen junger Menschen im Bereich Gesundh eit sollen erweitert werden. 
− Unterstützte Wohnmöglichkeiten für junge Menschen werden ausgebaut. 
d) Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz nach § 14 SGB VIII 
Mit Angeboten des erzieherischen Kinder- und Jugend schutzes nach § 14 SGB VIII sollen junge 3220 
Menschen in die Lage versetzt werden, mit gesellsch aftlichen Risiken im Aufwachsen kompetent 
umzugehen. Dies setzt jedoch verschiedene Fähigkeit en und protektive Faktoren voraus, die es 
durch Maßnahmen des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes zu fördern gilt. Damit einherge- 
hend sollen junge Menschen unterstützt werden, selbstbestimmt und in Abwägung von Risiken und 
Nutzen, Verhaltensentscheidungen zu treffen. Junge Menschen lernen in diesem Fall, ihre eigenen 3225 
Bedürfnisse, aber auch die der anderen Menschen zu berücksichtigen. Im Ergebnis wird primär nicht 
nur auf die Abwehr von Gefahren, sondern auf die Se nsibilisierung und dem notwendigen Schutz 
durch Kompetenzen in Gefährdungsmomenten bei jungen Menschen selbst abgestellt. 
Potenzielle Gefährdungen entstehen etwa durch den Gebrauch von Drogen, durch Gewalt und Mob- 
bing, den Gebrauch von Medien, Sexualität – aber auch in den Bereichen Sekten, Kulte und totalitäre 3230 
Gruppen. Sie unterliegen einem stetigen gesellschaftlichen Entwicklungsprozess und werden hier- 
mit nicht abschließend benannt. 
Der Kinder- und Jugendschutz richtet sich mit seine n Angeboten an junge Menschen, Eltern und 
andere Personensorgeberechtigte sowie Fachkräfte. 
Handlungsempfehlungen für den erzieherischen Kinder- und Jugendschutz: 
3235 
− Kontinuierliche fachinhaltliche, themen- und zielg ruppenspezifische Weiterentwicklung 
der Angebote anhand festgestellter Bedarfe und sich  verändernder Lebenslagen junger 
Menschen. 
− Maßnahmen der allgemeinen Lebenskompetenzförderung  als Schlüsselkompetenz wer- 
den in ihrer Qualität stabilisiert und quantitativ gesteigert.  3240 
− Themen- und zielgruppenspezifische Angebote werden  quantitativ ausgebaut. 
− Junge Menschen werden in der Angebotsentwicklung u nd -unterbreitung beteiligt. 
− Themenspezifische Eltern- und Multiplikatorenarbei t zur Stärkung der jugendschutzspe- 
zifischen Erziehungskompetenz werden quantitativ ausgebaut und inhaltlich erweitert. 
− Kontinuierliche und umfassende Präventionsarbeit w ird weiterentwickelt und nachhaltig 3245 
an den Bedarfslagen unter Einbeziehung weiterer Akteurinnen und Akteuren Akteure vor 
Ort, angepasst – z. B. in Kooperation mit anderen Leistungsanbietern, Entwicklung eines 
Steuerungskonzeptes innerhalb der Suchtprävention. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         91  
e) Allgemeine Förderung der Erziehung in der Familie – Familienbildung nach § 16 SGB VIII 
Die Familienbildung ist eine Form der Allgemeinen Förderung der Erziehung in der Familie. Ziel ist 3250 
es, die elterlichen Kompetenzen im Erziehungsprozess und bei der Gestaltung des Familienlebens 
zu unterstützen. Angebote der Familienbildung befäh igen Eltern, ihre Erziehungsverantwortung 
wahrzunehmen und deren Potenziale und Ressourcen zu mobilisieren. Über die Einbeziehung der 
Familien in das Gemeinwesen können außerdem positiv e Beziehungen zwischen der Familie und 
ihrer Umwelt gestaltet werden. 3255 
Familienbildung umfasst präventive Angebote für Mütter, Väter, andere Erziehungsberechtigte und 
junge Menschen, die deren Beziehungs- und Erziehung skompetenz stärken, ihr entsprechendes 
Wissen erweitern oder relevante Fähigkeiten fördern . Sie unterbreitet die Angebote bedarfsorien- 
tiert, thematisch und altersspezifisch, ausgerichte t an Lebenssituationen und Familienphasen. An- 
gebote der Familienbildung gehen dabei auf Bedürfnisse und Interessen sowie auf Erfahrungen von 3260 
Familien in unterschiedlichen Lebenslagen und Erzie hungssituationen ein, stärken die Familien in 
ihrer Gesundheitskompetenz, befähigen die Familien zur Mitarbeit in Erziehungseinrichtungen und 
in Formen der Selbst- und Nachbarschaftshilfe und bereiten junge Menschen auf Ehe, Partnerschaft 
und das Zusammenleben mit Kindern vor. Gegenstand s ind Kenntnisse und Fähigkeiten, die hilf- 
reich sind, um Familien zu stabilisieren, Überforderung der Eltern zu vermindern und Bildungs- und 3265 
Entwicklungschancen der Kinder zu verbessern. 
Zielgruppen sind Familien in den unterschiedlichen Phasen des Familienzyklus. Dazu zählen auch 
Personen aus dem sozialen Umfeld. Wichtig sind der Zugang und die Erreichbarkeit für alle Familien. 
Handlungsempfehlungen für die Familienbildung: 
− Anhand der örtlichen und stadtweiten Bedarfe ist d ie Familienbildung weiterzuentwickeln 3270 
und weitere thematische und zielgruppenbezogene Angebote werden gestaltet. Die An- 
gebote sollen der Vielfalt der Lebensentwürfe Leipziger Familien gerecht werden.  
− Aufsuchende präventive Angebote für Familien mit K indern, insbesondere bis zum Schul- 
eintritt, müssen in Umfang und Inhalt weiterentwickelt und ausgebaut werden.  
− Durch eine gezielte Kooperation wird eine stärkere  Vernetzung von Angeboten der Fa- 3275 
milienbildung und der Elternarbeit in den Familien-und Erziehungsberatungsstellen, dem 
Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfe n  und an formalen Bildungseinrich- 
tungen angestrebt.  
− Eltern werden bereits vor und kurz nach der Geburt  in Ihrer Elternrolle gestärkt. Dazu ist 
die Vermittlung von Grundlagen zum Elternsein sowie  der Verantwortung als Elternteil 3280 
wesentlich. 
− Handlungsschwerpunkt in den kommenden Jahren muss der Ausbau interkultureller und 
inklusiver Angebote der Familienbildung sein. 
Angebotsstruktur der Kinder- und Jugendförderung 
Kinder und Jugendförderung arbeitet sozialräumlich:  Mit dem Fachplan Kinder- und Jugendförde- 3285 
rung aus dem Jahr 2012 stellte sich der Leistungsbe reich sozialraumbezogen auf und begann mit 
stärkerem lokalen Bezug zu arbeiten. Hierzu wurden in enger Abstimmung mit dem Stadtplanungs- 
amt Planungsräume mit Kerngebieten definiert. Diese  Planungsräume sollen auch weiterhin eine 
wichtige strukturelle Grundlage für das Arbeiten in der Kinder- und Jugendförderung sein. Zur bes- 
seren Vernetzung und Abstimmung haben sich Planungs raumarbeitskreise – in denen alle Träger 3290 
vertreten sind, die Einrichtungen oder Maßnahmen im Planungsraum vorhalten – und Facharbeits- 
kreise – in denen alle Träger je nach Leistungsbereich vertreten sind – etabliert.  
Unter sozialräumlichem Arbeiten wird die Zusammenarbeit aller relevanten Akteurinnen und Akteu- 
renAkteure , die für und mit jungen Menschen und Familien im jeweiligen sozialen Nahraum – sei es 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         92  
im Ortsteil, im Kiez, oder im Quartier – arbeiten, beschrieben. Dabei bilden sie eine Verantwortungs- 3295 
gemeinschaft für das gute Aufwachsen junger Mensche n. Sie erhalten und schaffen positive Le- 
bensbedingungen. Grundannahme dabei ist, dass die E ntwicklung und Unterstützung am besten 
dort gelingt, wo die Beteiligten, nämlich junge Men schen, ihre Familien und andere, die Bildungs- 
und Sozialinstitutionen sowie weitere gesellschaftliche Akteurinnen und Akteure Akteure aufeinan- 
dertreffen. Problemlagen können so vor Ort bearbeitet werden. Dabei wird das sozialräumliche Ar- 3300 
beiten in den Schwerpunkträumen in besonderem Maße durch die Verwaltung gesteuert. In der ge- 
samten Stadt haben sich gute und tragfähige kleinräumige Netzwerke gebildet; diese gilt es punktu- 
ell zu unterstützen, um so auch außerhalb der Schwe rpunkträume gemeinsam Verantwortung für 
junge Menschen zu übernehmen. 
In jedem Planungsraum der Kinder- und Jugendförderung wird eine verlässliche Grundinfrastruktur 3305 
vorgehalten. Diese besteht aus:  
1. mehreren Angeboten der Offenen Kinder- und Jugendarbeit  – etwa je 1.000 Jungeinwohner/-
innen im Alter von zehn bis unter 18 Jahren mindestens ein Angebot , 
2. mindestens einem Angebot der Mobilen Jugendarbei t/Streetwork, 
3. und drei Familienbildungsangeboten. 3310 
Kinder- und Jugendförderung arbeitet stadtweit: In der gesamten Stadt finden junge Menschen 
vielfältige Angebote der Jugendarbeit, beispielsweise die stadtweiten Angebote der Jugendkultur- 
arbeit und Kinder- und Jugendmedienarbeit sowie des erzieherischen Kinder- und Jugendschut- 
zes. Die jungen Menschen haben die Auswahl zwischen unterschiedlichen inhaltlichen Angeboten 
und unterschiedlichen Trägern der freien Jugendhilfe. Diese Vielfalt ist stets an den aktuellen Be- 3315 
darfen auszurichten.  
Die Vielfalt der Angebote, Träger und pädagogischen  Konzepte findet sich in der Förderung nach 
Maßgabe der strategischen Ziele und Handlungsempfehlungen der Integrierten Kinder- und Jugend- 
hilfeplanung wieder. Darüber hinaus ist die Vielfalt von Trägern unterschiedlicher Wertorientierungen 
und die Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsformen gesetzlicher Auftrag der Kinder- und Ju- 3320 
gendhilfe. 
Die Jugendverbände bieten ein ebenso vielfältiges A ngebot für ihre selbst beschriebenen Zwecke 
im Sinne des § 12 SGB VIII und wirken in ihrer Gänze und mit in ihren Zusammenschlüssen stadt- 
weit. 
Handlungsbedarfe anhand von Maßnahmen 3325 
Nach der Bewertung des Bestands und der Bedarfsbesc hreibung werden zusammenfassend die 
wesentlichen Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Leistungsbereiches Kinder- und Jugendförde- 
rung in der folgenden Tabelle dargestellt. Diese sind nicht mit den Maßnahmen für die Gesamtstadt 
oder die Schwerpunkträume zu verwechseln (vgl. Kapitel 5). 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         93  
Tab. 2: Maßnahmen für die Kinder- und Jugendförderung 3330 
Nr.  Maßnahme Inhalt Mögliche  
Kosten 
1 Qualitätsentwicklung der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit als wesentliches Ba- 
sisinfrastrukturangebot 
Voraussetzungen für eine moderne, at- 
traktive und inklusive Jugendarbeit 
schaffen. 
min. 10.000 Euro pro 
Einrichtung 
2 Wachstum der Jugendverbände stärken Konzeptionelle  und finanzielle Unter- 
stützung der Mitgliedsverbände des 
Stadtjugendringes; passende räumliche 
Ressourcen 
Steigerung der Förde- 
rung der 
JugendMit- 
glieds verbände um 
60.000 Euro  
3 Steigerung der Kapazität des erzieheri- 
schen Kinder- und Jugendschutz (auch 
unter Berücksichtigung der Kinder- und 
Jugendmedienarbeit) 
Es sollen mehr junge Menschen mit 
nachhaltigen Präventionsmaßnahmen 
erreicht werden. 
6 VzÄ 
4 Ausbau Familienbildung Drei Familienbildungsangeb ote je Pla- 
nungsraum um flächendeckend präven- 
tiv zu wirken.  
10,5 VzÄ 
5 Ausbau Jugendarbeit in Schwerpunktge- 
bieten 
Einrichtung eines Angebotes in Mockau 
sowie in Lausen-Grünau; Erweiterung 
der Kapazitäten im Offenen Bereich in 
Grünau-Ost 
6,5 VzÄ 
, davon 3,5 VzÄ 
bereits umgesetzt  
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
4.3.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuer ung 
Räumliche und inhaltliche Angebotsstruktur 
Alle Angebote der Kinder- und Jugendförderung richten sich an den Interessen und Wünschen der 
jungen Menschen und Familien sowie ihrer Lebenswelten aus. Bei der Gestaltung von Maßnahmen 
sind erstens räumliche Strukturen – wie sozialräumliche Gegebenheiten, die Raumkulisse des Inte- 3335 
grierten Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 2030“ – und der spezifische jugendhilferechtliche 
Handlungsauftrag der Kinder- und JugendarbeitJugendförderung , für alle jungen Menschen erreich- 
bar zu sein, zu berücksichtigen. Für die Inhalte de r Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung 
sind die Strategischen Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung sowie die Handlungs- 
empfehlungen der verschiedenen Teilleistungsbereiche handlungsleitend. 3340 
Fachstandards und Fachkräfte 
Grundlage aller der Angebote bilden die vom Jugendhilfeausschuss beschlossenen Fachstandards, 
die die Ziele und den Rahmen der Arbeit in den Leis tungsbereichen beschreiben. Ihre Umsetzung 
ist Auftrag und Anspruch für die Träger der freien Jugendhilfe sowie den örtlichen Träger der öffent- 
lichen Jugendhilfe gleichermaßen. Durch die Gestaltung der Angebote auf Grundlage der Fachstan- 3345 
dards, die Ausrichtung an den Interessen und Wünsche junger Menschen und die stete Weiterent- 
wicklung gelingender Partizipationsmöglichkeiten we rden diese attraktiv für die Zielgruppen. Die 
Fachstandards bedürfen der regelmäßigen Fortschreibung. 
Für diese anspruchsvollen Aufgaben sind Fachkräfte erforderlich. Neben das jugendhilferechtliche 
Fachkräftegebot treten die Fachstandards, die diese s Gebot für die einzelnen Leistungsbereiche 3350 
konkretisieren. 
Wirksamkeitsdialog 
Der Wirksamkeitsdialog ist ein gemeinsamer Verständigungsprozess zwischen dem örtlichen Träger 
der öffentlichen Jugendhilfe und den Trägern der frei en Jugendhilfe. Dieser ist Ausdruck der ge- 
meinsamen Verantwortung für die verbindliche Ausgestal tung der Kinder- und Jugendförderung. 3355 
Dabei wird einerseits berücksichtigt, dass freie Träger in der Art und Ausgestaltung ihrer Angebote 
grundsätzlich frei sind und inhaltlich nicht an Vorgaben  gebunden werden können. Sie bestimmen 
im Rahmen der Konzepterstellung ihre Schwerpunktsetzung en sowie die inhaltliche und methodi- 
sche Umsetzung. Über die Sachberichterstattung evaluiere n sie die Qualität der Leistungserbrin- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         94  
gung sowie die Wirksamkeit der Maßnahmen und treffen Schlussfolgerungen für die weitere Ausge- 3360 
staltung der Angebote. Gleichzeitig enthalten sie Aussagen zu den Instrumenten, die zur Qualitäts- 
entwicklung und -sicherung umgesetzt werden. Gemeinsame Gespräche mit den zuständigen Ko- 
ordinator en/*innen für Jugend und Bildung dienen der Reflexion d er Konzepte und Berichte. Auf 
diesen beiden Ebenen erfolgt eine kontinuierliche Qualitätsentwicklung und eine wechselseitige Ver- 
ständigung über die Ziele, die Umsetzung und die Wirksa mkeit von einzelnen Maßnahmen. Diese 3365 
Form der Qualitätsentwicklung ist in gleicher Weise auch in den Angeboten der Kinder- und Jugend- 
förderung des öffentlichen Trägers umzusetzen. 
 
 
Qualitätsentwicklung 3370 
Steter gesetzlicher Auftrag und professionelle Hera usforderung ist die Weiterqualifizierung der ge- 
förderten Maßnahmen anhand aktueller Entwicklungen und Erfordernisse: „Qualitätsentwicklungs- 
prozesse sollten in erster Linie dazu beitragen, die adressatengerechte Weiterentwicklung der Kin- 
der- und Jugendhilfe durch passgenaue, wirkungsvoll e Angebote zu unterstützen“ (Fazekas 2015, 
S. 361). Grundlage dafür ist in der Stadt Leipzig das qualifizierte Antragsverfahren, mit Beschreibung 3375 
der Maßnahme anhand der örtlichen Bedarfe sowie die fachliche Bewertung der Anträge durch die 
Verwaltung. Auf dieser Grundlage trifft der Jugendhilfeausschuss die Förderentscheidung – zugleich 
eine Auswahlentscheidung – der zu fördernden Projekte nach § 74 SGB VIII. Dies bildet eine Grund- 
lage der Qualitätsentwicklung. Die Maßnahmen werden durch den Sachbericht evaluiert und fachli- 
che Rückschlüsse für die weitere Arbeit gezogen und durch die Verwaltung begleitet. 3380 
Eigene Instrumente der Träger sind ausdrücklich gewünscht und in der Praxis weit verbreitet. Daher 
sind beispielsweise Ausgaben für Coaching und Supervision im Rahmen der Förderung nach § 74 
SGB VIII zuwendungsfähig. 
Andererseits findet maßnahmeübergreifend eine Quali tätsentwicklung in den Facharbeitskreisen 
statt. Dort ist der Ort, wo die Leistungen aufeinan der abgestimmt und inhaltliche Fragestellungen 3385 
gemeinsam mit den Fachkräften bearbeitet werden. Einen besonderen Schwerpunkt bildet dabei die 
pädagogische Prozessqualität und der Austausch zu z eitgemäßen Beteiligungsformen für und mit 
jungen Menschen und deren Familien. 
Als übergreifender Ort der Qualitätsentwicklung und  der Abstimmung der Leistungen der Kinder- 
und Jugendförderung untereinander kommen Vertreter/-innen der Facharbeitskreise in der Fachar- 
3390 
beitsgemeinschaft nach § 78 SGB VIII zusammen (vgl. nachfolgende Tabelle). Der Wissenstransfer 
zwischen den verschiedenen Ebenen wird durch die Ve rantwortlichen der einzelnen Gremien si- 
chergestellt. 
Die Qualitätsentwicklung der Maßnahmen und Projekte  wird durch den Träger der öffentlichen Ju- 
gendhilfe im Rahmen seiner Gesamtverantwortung gefördert (§§ 79 und 79a SGB VIII). 
3395 
Tab. 3: Ebenen der Qualitätsentwicklung 
Gremium/Ebene  Teilnehmende  Aufgabe  Verantwortlich  
Jugendhilfeausschuss Mitglieder des Stadtrates 
Vertreter/-innen der Trä- 
ger der freien Jugendhilfe 
Verwaltung 
Weitere Kooperations- 
partner 
Erörterung aktueller 
Problemlagen junger 
Menschen und ihrer Fa- 
milien sowie Anregungen 
und Vorschläge für die 
Weiterentwicklung der 
Jugendhilfe, der Jugend- 
hilfeplanung und der För- 
derung der freien Ju- 
gendhilfe. 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         95  
Gremium/Ebene  Teilnehmende  Aufgabe  Verantwortlich  
Facharbeitsgemeinschaft 
Kinder- und Jugendförde- 
rung 
(Fach-AG) 
Vertreter/-innen der 
freien Träger der Jugend- 
hilfe 
Verwaltung  
Abstimmung der geplan- 
ten Maßnahmen aufei- 
nander mit dem Ziel der 
gegenseitigen Ergänzung 
(§ 78 SGB VIII). 
Weitere Inhalte: Lebens- 
weltorientierung, Sozial- 
raumorientierung und 
Qualitätsmanagement 
Geschäftsführung durch 
das Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung  
Sprecher/-in: Vertreter/-in 
eines Trägers der freien 
Jugendhilfe 
 
Facharbeitskreise ent- 
sprechend den jeweiligen 
Leistungsbereichen 
(Fach-AK) 
Vertreter/-innen der 
freien Träger der Jugend- 
hilfe 
Verwaltung 
Beschreibung der Quali- 
tätssicherung und Wir- 
kung der Arbeit in den 
Leistungsbereichen 
Initiierung neuer Arbeits- 
ansätze zur Qualifizie- 
rung der Jugendhilfeleis- 
tungen in den einzelnen 
Leistungsbereichen 
Erarbeitung und Fort- 
schreibung von Fach- 
standards für die einzel- 
nen Leistungsbereiche 
Geschäftsführung durch 
das Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung; Lei- 
tung: Verwaltung ge- 
meinsam mit einer/-m 
Vertreter/-in eines Trä- 
gers der freien Jugend- 
hilfe  
Planungsraumarbeits- 
kreise („PRAK“) 
Vertreter/-innen der im 
Planungsraum tätigen 
Träger 
und sowie weite- 
rer Akteurinnen und Ak- 
teurenAkteure  
Verwaltung 
Abstimmen der Zusam- 
menarbeit der Basisinfra- 
struktur 
Einbindung weiterer 
Ak- 
teurinnen und Akteure 
Akteure der Kinder- und 
Jugendförderung und 
des Planungsraumes 
Erfassen und Formulie- 
ren von Bedarfen 
Geschäftsführung durch 
das Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung; Lei- 
tung: Verwaltung ge- 
meinsam mit einer/-m 
Vertreter/-in eines Trä- 
gers der freien Jugend- 
hilfe  
Beratung einzelner Maß- 
nahmen 
(Fach-/Antragsberatung) 
Träger der freien Jugend- 
hilfe 
Verwaltung 
Beratung und Begleitung 
der Träger der freien Ju- 
gendhilfe zu aktuellen 
Fachdiskussionen, neuen 
Forschungserkenntnis- 
sen sowie Handlungsbe- 
darfen im Sozialraum 
Unterstützung bei der 
Konzeptentwicklung 
Beratung bei der Bean- 
tragung von Dritt und 
Fördermitteln 
Amt für Jugend, Familie 
und Bildung  
Jugendberufsagentur 
„Haus der Jugend“ 
Verwaltung, Jobcenter 
Leipzig, Arbeitsagentur 
Leipzig, Landesamt für 
Schule und Bildung 
Rechtskreisübergrei- 
fende Beratung und Hilfe 
im Bereich Übergang 
Schule – Beruf 
 
Koordination durch das 
Amt für Jugend, Familie 
und Bildung 
Kooperationsvereinba- 
rung zwischen Jobcenter, 
Agentur für Arbeit, Amt 
für Jugend, Familie und 
Bildung und Landesamt 
für Schule und Bildung  
 
Schnittstellen 
Zur Umsetzung der oben geschilderten Aufgaben ist oft die Zusammenarbeit mit anderen Leistungs- 
bereichen der Jugendhilfe und anderen Stellen der S tadt Leipzig notwendig. Die wesentlichen 
3400 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         96  
Schnittstellen der Kinder- und Jugendförderung sind in der folgenden Tabelle dargestellt. Einschlä- 
gig ist hier auch das Kooperationsgebot nach SGB VIII, welches die partnerschaftliche Zusammen- 
arbeit der Träger der freien Jugendhilfe und des öffentlichen Trägers beschreibt. 
Tab. 4: Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen 
Schnittstelle  Thema und Schwerpunkt  
Kindertageseinrichtungen  − Einbindung von Kindertageseinrichtungen und Horten i n den Planungsraum 
− Entwicklung und Etablierung von Projekten zur frühkin dlichen Bildung 
− Kooperation zur Familienbildung 
Schulische Bildung  − Einbindung Schulsozialarbeit in den Planungsraum 
− Entwicklung und Etablierung von Projekten kultureller  Bildung an Schulen 
− Vernetzung der Schulen im Sozialraum 
− Internationale Jugendarbeit und Schule 
Fachstelle Extremismus-und 
Gewaltprävention 
 
− Beratung und Projekte zur politischen Bildung 
Hilfen zur Erziehung  − Präventive Leistungen öffnen und anbieten 
− Austausch zu Problemlagen im Sozialraum Einbindung in den Planungsraum  
− Unterstützung junger Menschen am Hilfeende und bei Übergängen in verschie- 
dene Hilfeformen  
Erziehungs- und Familienbe- 
ratungsstellen 
 
− Vernetzung Familienbildung und Präventionsstellen de r Beratungsstellen 
Gesundheitsamt, einschließ- 
lich des Koordinierungskreis 
Gesundes Leipzig  
− Suchtprävention / Suchkrankenhilfe / Kinder- und Jug endpsychiatrie 
− 
Zusammenarbeit mit dem Kinder- und Jugendärztlichen Dienst zum Thema Kin- 
dergesundheit im Rahmen der gesetzlich verankerten Pflicht-Untersuchungen  
− Familienhebammen 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork 
Sozialamt  − Kindertageseinrichtungen/Tagespflege: Inklusion bef ördern, heilpädagogische 
Plätze bereitstellen, Betreuung von Kindern aus Flüchtlingsfamilien  
− Familienbildung, Familienberatung, Jugendberatung:  Inklusion befördern 
− Hilfe zur Erziehung: wohnungslose Familien, obdachlose und wohnungslose Ju- 
gendliche, obdachlose und wohnungslose Schwangereob dachlose Jugendliche, 
obdachlose Schwangere , Gewaltschutz, geflüchtete Familien 
− Schule: Planung von Kapazitäten und sonstigen Angebot en in Förderschulen 
− Offene Arbeit für alle Generationen 
− Unterbringung unbegleiteter minderjähriger Ausländ er/-innen in Gemeinschafts- 
unterkünften 
− Projekte zu Migration 
− Wohnen in Zusammenarbeit mit Mobiler Jugendarbeit/ Streetwork und Allgemei- 
nem Sozialdienst 
Kulturamt  − Entwicklung von gemeinsamen Zielen und Steuerungsins trumenten in den ge- 
nannten Bereichen 
− Abstimmung in den Bereichen Jugendkulturarbeit/Kult urelle Bildung und Stadtteil-
/Soziokultur, insbesondere bei gemeinsam geförderten Projekten 
− Stärkung kultureller Bildung in formalen Bildungsein richtungen, unter anderem 
über das Förderprogramm „Kultur Kollaborateure!“ 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         97  
4.4. Erziehungs- und Familienberatungsstellen 3405 
Erziehungs- und Familienberatung ist als ein komple xes Hilfsangebot konzipiert und wird nied- 
rigschwellig angeboten. Es werden individuelle Hilf en mit präventiven Aktivitäten verbunden und 
entsprechend der individuellen Situation der Ratsuc henden flexibel gestaltet. Wichtige Vorausset- 
zung bei der Hilfegestaltung ist die Einbeziehung d es sozialen Umfeldes. Hohe Fachlichkeit, freier 
Zugang und Vertraulichkeit für die Ratsuchenden sin d wichtige Prinzipien der multiprofessionellen 3410 
Teams – neben dem ganzheitlichen, fachlich differenzierten und sozialräumlich orientierten Arbeits- 
ansatz. Erziehungs- und Familienberatung reicht dabei von unterstützender Beratung bis zur thera- 
peutischen Begleitung. Mit Blick auf die Ressourcen und die Selbsthilfekräfte sollen vor allem Eltern 
in ihrer Erziehungsverantwortung gestärkt werden. 
4.4.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen 3415 
In der Stadt Leipzig stehen elf Erziehungs- und Fam ilienberatungsstellen für junge Menschen, El- 
tern, Familien und andere an der Erziehung beteiligte Personen zur Verfügung. Zehn Beratungsstel- 
len werden durch Träger der freien Jugendhilfe und eine Beratungsstelle durch den örtlichen Träger 
der öffentlichen Jugendhilfe betrieben. Grundlage f ür dieses Angebot ist insbesondere § 28 
SGB VIII. 3420 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         98  
Karte 889: Standorte der Erziehungs- und Familienberatungsst ellen im Jahr 2021 sowie Anzahl und 
Wohnorte der Klienten nach Stadtbezirken im Jahr 202019 
 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         99  
 3425 
Die Erziehungs- und Familienberatungsstellen leisten einen wichtigen Beitrag zur Grundversorgung 
für junge Menschen und ihre Familien und sind Teil eines differenzierten Hilfesystems im Netz der 
Jugendhilfe. Alle Erziehungs- und Familienberatungsstellen arbeiten stadtteilübergreifend, um dem 
Wunsch- und Wahlrecht der Ratsuchenden gerecht zu werden. Für ein wohnortnahes Angebot und 
eine effiziente Fallsteuerung wird den Ratsuchenden die Beratungsstelle in ihrem Stadtteil angebo- 3430 
ten. 
Die nachfolgende Tabelle zeigt die Standorte und den jeweiligen Träger der Erziehungs- und Fami- 
lienberatungsstellen. 
Tab. 5: Übersicht der Erziehungs- und Familienberatungsstellen 
Nr.  Beratungsstelle  Träger  Stadtbezirke  
1 Evangelische Lebensberatungsstelle 
Ritterstraße 5, 04109 Leipzig 
Diakonisches Werk Innere Mission 
Leipzig e. V. 
Mitte 
2 Ehe-, Familien- und Lebensberatung 
Löhrstraße 14, 04105 Leipzig Bistum Dresden-Meißen Mitte 
3 Kinderschutz-Zentrum Leipzig 
Brandvorwerkstraße 80, 04275 Leipzig Wabe e. V. Süd 
4 
Erziehungs- und Familienberatungsstelle „Das 
Dach“ 
Sommerfelder Straße 37, 04299 Leipzig 
Fink e. V. Südost 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         100  
5 Beratungsstelle Schirmerstraße 
Schirmerstraße 3, 04318 Leipzig 
Institut für Familientherapie und sys- 
temische Beratung e. V. 
Ost 
6 Erziehungs- und Familienberatungsstelle 
Eisenbahnstraße 66, 04315 Leipzig FAIRbund e. V. Ost 
7 
Familien- und Erziehungsberatungsstelle 
Außenstelle Engelsdorf 
Althener Straße 16, 04319 Leipzig 
Wegweiser e. V. Ost 
8 Erziehungs- und Familienberatungsstelle 
Breitenfelder Straße 2, 04155 Leipzig Plan L gGmbH Nord 
9 
Kinder-, Jugend- und Familienberatungsstelle 
AURYN 
Lützner Straße 75, 04177 Leipzig 
Wege e. V. Alt-West 
10 Erziehungs- und Familienberatungsstelle 
Rietschelstraße 2, 04177 Leipzig 
Stadt Leipzig 
Amt für Jugend 
 und , Famili ee und 
Bildung  
Alt-West 
11 
Beratungsstelle für Kinder, Jugendliche und 
Familien 
Ringstraße 2, 04209 Leipzig 
Caritasverband Leipzig e. V. West 
12 
Kinderschutz-Zentrum Leipzig,  
Außenstelle Lößnig,  
Bornaische Straße 101, 04279 Leipzig 
Wabe e. V. Süd 
Quelle: Amt für Jugend und , Familie  und Bildung; Stichtag: 
31.12.2020  
Stand: 31.12.2019 Integrierte Kinder- und Jugendhil fepla- 
nung  Leipzig  
4.4.2 Bewertung des Bestands 3435 
Die Erziehungs- und Familienberatungsstellen erbrin gen Leistungen gemäß § 28 SGB VIII in Ver- 
bindung mit §§ 17 f. SGB VIII sowie §sowie  16 SGB VIII für junge Menschen im Alter bis unter 2 7 
Jahren. Die nachfolgende Tabelle Abbildung  8 zeigt die Entwicklung der Inanspruchnahme der Hil- 
feleistungen seit 2013. 
Die Anzahl der betreuten Fälle durch Übernahmen aus dem Vorjahr und Neuanmeldungen hat sich 3440 
von 2013 bis 
2019 2020 um 16,112,7  % erhöht. Im Jahr 2013 standen für die Bearbeitung von 5.423 
Fällen insgesamt 34,4 VzÄ Fachkräfte zur Verfügung.  Im Jahr 2019 2020 waren es 35,138,5  VzÄ 
für 6.2956.112  Fälle. Damit betreute 2013 eine Fachkraft (1,0 VzÄ ) 158 Fälle . und im Jahr 2019 
hatte sich die Anzahl auf 179 ratsuchende Kinder, J ugendliche und/oder deren Eltern erhöht. Mit 
dieser Steigerung um 13,7 % sind die Kapazitätsgren zen der Erziehungs- und Familienberatungs- 3445 
stellen bereits in den zurückliegenden Jahren ausge schöpft.Durch die Erhöhung der Beratungska- 
pazitäten ist es möglich geworden, dass die Anzahl der betreuten Fälle pro Fachkraft wieder auf ein 
verträgliches Maß von 159 Fällen abgesenkt werden konnte. 2019 betreute eine Fachkraft noch 179 
ratsuchende Familien und deren Kinder.  
Viele ratsuchende Eltern müssen trotzdem lange Wartezeiten von sechs bis acht Wochen für einen 3450 
Ersttermin in Kauf nehmen. Zum Teil wird mit Wartel isten gearbeitet. Die Entwicklung der Anzahl 
der Neuanmeldungen stieg von 2013 bis 2019 um 12,6 % von 3.788 auf 4.267 Fälle. Bezogen auf 
die im Jahr 2013 in Leipzig lebenden jungen Mensche n bis unter 27 Jahren (148.938 Einwohner/-
innen mit Haupt- und Nebenwohnsitz) erhielten 364 v on 10.000 dieser Altersgruppe Unterstützung 
in einer Erziehungs- und Familienberatungsstelle. 2019 erhielten 377 junge Menschen bezogen auf 3455 
10.000 in dieser Altersgruppe (167.194 Einwohner/-innen) eine solche Unterstützung. Im Jahr 2020 
gab es 299 weniger Neuanmeldungen  (minus 7 %) . Bezogen auf die im Jahr 2013 in Leipzig leben- 
den jungen Menschen unter 27 Jahren  (148.938 Einwohner/-innen mit Haupt- und Nebenwohnsitz)  
erhielten 364 von 10.000 dieser Altersgruppe Unterstützung in einer Erziehungs- und Familienbera- 
tungsstelle. Im Jahr 2020 erhielten 365 junge Menschen bezogen auf 10.000 in dieser Altersgruppe 3460 
(167.435 Einwohner/-innen)  eine solche Unterstützung.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         101  
Neben der im langfristigen Vergleich gestiegenen An zahl der jährlichen Neuanmeldungen wurden 
auch bis in das Jahr 2018 immer mehr Fälle in die Folgejahre übernommen. 2013 wurden 30 %aller 
Fälle in das nächste Jahr übernommen, 2019 waren es  32,2 %.Im langfristigen Vergleich sind seit 
2013 bis 2020 immer mehr Fälle in die Folgejahre übernommen wurden , dies entspricht einer ( Zu- 3465 
nahme um 34,4   %.).  Seit dem Jahr 2018 konnten auch deutlich weniger Fälle im laufend en Jahr 
beendet werden. Im jJahr 2020 sind es bereits 11  % Prozent  weniger als noch im Jahr 2018. Die 
Zahlen zeigen, dass die einzelnen Fälle immer längere Fallverläufe haben.  
Abb. 8: Entwicklung der Inanspruchnahme der Hilfeleistungen 2013 und 2015  bis 20 2019 
 3470 
 
Der steigende Bedarf nach Erziehungsberatung führte  dazu, dass die Beratungsstellen ihren Auf- 
trag, auch präventive Angebote wie Gruppenarbeit, thematische Elternabende, Präventionsprojekte 
anzubieten, nicht mehr angemessen erfüllen konnten. Auch die mit dem neuen Bundeskinderschutz- 
gesetz geforderte Beratung für Fachkräfte hatte ein e zunehmende Nachfrage der fachlichen Kom- 3475 
petenz der Erziehungsberatungsstellen zur Folge. 
Seit 2015 wurde es durch einen Beschluss des Stadtrates möglich, in den Beratungsstellen schritt- 
weise pro Jahr zwei Beratungsstellen mit Fachkräften im Umfang von je 0,5 VzÄ für präventive Arbeit 
auszustatten. Der Erweiterungsprozess 
läuft bis 2020konnte  im Jahr  2020 abgeschlossen werden . 
Die Kapazitätsengpässe bestehen weiterhin, da diese  Maßnahmen den Bedarf an Fallarbeit nicht 3480 
decken können. Die Einwohnerzahl Leipzigs wird weit er, vor allem in den jungen Altersgruppen, 
1.635 1.519 1.679 1.786 1.942 2.197 2.018 2.197 
3.788 3.776 4.050 4.319 4.233 4.295 4.267 3.915 
3.904 
3.616 
3.943 4.163 3.978 
4.464 
4.098 3.968 
5.423 5.295 
5.729 
6.105 6.175 
6.492 6.295 6.112 
0
1.000 
2.000 
3.000 
4.000 
5.000 
6.000 
7.000 
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anzahl 
Jahr 
Übernahmen aus Vorjahren Neuanmeldungen darunter beendet 
Quelle: Amt für Jugend und Familie                                                                              Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
1.635 1.679 1.786 1.942 2.197 2.018 
3.788 4.050 4.319 4.233 4.295 4.267 
3.904 3.943 4.163 3.978 
4.464 
4.098 
5.423 
5.729 
6.105 6.175 
6.492 6.295 
0
1.000 
2.000 
3.000 
4.000 
5.000 
6.000 
7.000 
2013 2015 2016 2017 2018 2019 
Anzahl 
Jahr 
Übernahmen aus Vorjahren Neuanmeldungen darunter beendet 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                              Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         102  
steigen. Dies bewirkt weiter Veränderungen in den Angeboten der Beratungsstellen und in den War- 
tezeiten. 
Die vorhandenen Beratungskapazitäten im Jahr 2019 konnten den wachsenden Bedarf nach Unter- 
stützung nicht ohne Folgen für deren fachlich spezifische und strukturelle Rahmenbedingen leisten. 3485 
Daher wurde eine Erhöhung 
 von insgesamt 5 VzÄ  der Beratungskapazitäten im Rahmen des Haus- 
haltsplanes für die Jahre 2019 und 2020 beschlossen. 
4.4.3 Fachliche Rahmenbedingungen für den Leistungs bereich  § 28 SGB VIII sowie 
§§ 17 f. SGB VIII  
Erziehungs- und Familienberatungsstellen sollen nac h § 28 SGB VIII Kinder, Jugendliche, Eltern 3490 
und andere Erziehungsberechtigte bei der Klärung und Bewältigung individueller und familienbezo- 
gener Probleme und der zugrundeliegenden Faktoren, bei der Lösung von Erziehungsfragen sowie 
bei Trennung und Scheidung unterstützen. Auf Erziehungsberatung besteht ein individueller Rechts- 
anspruch (vgl. Vossler und Seckinger 2018, S. 168 f.) . Hierdurch werden bereits Mindeststandards 
der Arbeit formuliert, die es zu konkretisieren gilt. 3495 
Angebote der Erziehungsberatung 
Institutionelle Erziehungs- und Familienberatung ist ein komplexes Hilfsangebot für Kinder, Jugend- 
liche, Eltern und andere, an der Erziehung beteiligter Personen. Sie verbindet individuelle Hilfen mit 
präventiven Aktivitäten. 
Es ist Beratung und therapeutische Unterstützung insbesondere bei: 3500 
− Erziehungsfragen und anderen Erziehungsschwierigke iten, 
− seelischen Problemen, 
− Verhaltensauffälligkeiten, 
− Leistungsproblemen, 
− körperlichen Auffälligkeiten, 3505 
− Behinderung des Kindes 
− familiären Krisen, 
− Trennung und Scheidung, 
− lebenspraktischen Fragen, 
− Behinderung des Kindes 3510 
− körperlichen und seelischen Misshandlungen, 
− interkulturellen Fragestellungen. 
Es werden unterschiedlichen Methoden angewandt, z. B.: 
− psychologische und psychosoziale Diagnostik, 
− psychotherapeutische Interventionen, 3515 
− psychosoziale Gruppenarbeit, 
− Begleiteter Umgang, 
− außergerichtliche Vermittlung, 
− Arbeit mit dem sozialen Umfeld, 
− pädagogische Hilfen und aufsuchende Hilfen. 3520 
Es wird in unterschiedlichen Settings gearbeitet, z. B.: 
− Elternberatung, 
− Familientherapie, 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         103  
− Paartherapie, 
− Kindertherapie, 3525 
− Gruppenarbeit sowie 
− Co-Beratung. 
Die Zusammenarbeit mit weiterführenden Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe, Kindertagesein- 
richtungen, Schulen, psychosozialen Diensten, berufsbildenden Einrichtungen, dem Familiengericht 
und anderen Ämtern ist erforderlich. 3530 
Ziele der Erziehungsberatung 
Familien, Kinder, Jugendliche und andere an der Erziehung beteiligte Personen werden bei der Be- 
wältigung ihrer Probleme und Krisen unterstützt. Durch Mobilisierung von familialen Ressourcen und 
Selbsthilfepotenzialen soll die Verfestigung und Verschlimmerung von Problemen vermieden und zu 
deren Lösung beigetragen werden. Das Ziel der präve ntiven Angebote liegt in der Stärkung der 3535 
Erziehungskompetenz und der Förderung von Kindern und Jugendlichen. 
 
 
Leistungsumfang 
Die Beratungs- und Therapieangebote werden nach den Erfordernissen der jeweiligen individuellen 3540 
Situation der Ratsuchenden flexibel gestaltet und beziehen das soziale Umfeld mit ein. Für ausge- 
wählte Einzelfälle wird Erziehungs- und Familienber atung über einen Hilfeplan beim Allgemeinen 
Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung vergeben und in diesem Verfahren gestal- 
tet. 
4.4.4 Bedarfserhebung und Steuerungsmöglichkeiten 3545 
Grundlage für die Bedarfserhebungen sind die jährlich durchgeführten statistischen Erhebungen im 
Rahmen der Bundesstatistik der Kinder- und Jugendhi lfe. Damit werden von den Erziehungs- und 
Familienberatungsstellen umfassende und zuverlässig e statistische Daten über die Art der Hilfen 
und über die Situation der Hilfeempfänger/-innen sowie über die Dauer der Hilfe bereitgestellt. Diese 
Erhebung wurde durch das Amt für Jugend , und Familie  und Bildung  durch weitere Items ergänzt, 3550 
die aus fachlicher und jugendhilfeplanerischer Sicht für eine Darstellung der Einzelfallarbeit hilfreich 
erscheinen. Die Ergebnisse dienen der Steuerung und Planung im Amt für Jugend  und, Familie  und 
Bildung . Die erfassten Daten tragen dazu bei, das System der familienunterstützenden und familien- 
stabilisierenden Hilfen weiterzuentwickeln.  
Neben dieser quantitativen Erfassung dienen die jährlich erstellten standardisierten Jahresberichte 3555 
und Leistungsbeschreibungen der Erziehungs- und Fam ilienberatungsstellen der qualitativen Er- 
gebnissicherung. Hierbei geht es vor allem um die Qualitätssicherung bezüglich der Zielerreichung 
und der Einhaltung fachlicher Standards. In den ein mal im Jahr durchgeführten Trägergesprächen 
hat das durch das Amt für Jugend 
 und, Familie  und Bildung  die Möglichkeit, mit allen Trägern die 
erbrachten Leistungen zu reflektieren und im Dialog gemeinsam Schwerpunkte für den kommenden 3560 
Berichtszeitraum zu entwickeln. 
Auch die Facharbeitsgemeinschaft der Erziehungs- un d Familienberatungsstellen dient der fachli- 
chen Weiterentwicklung im Leistungsbereich § 28 SGB  VIII sowie §§ 16bis 18 SGB VIII. Dazu be- 
auftragt das Amt für Jugend  und, Familie  und Bildung  die Arbeitsgruppe jährlich mit jugend- und 
fachpolitischen Fragestellungen. 3565 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         104  
Tab. 6: Anforderungen an die Angebotsstruktur 
Personalschlüssel Multiprofessionelles Fachteam mit drei Vollzeitfachkräften aus den Fachrichtungen 
Psychologie, Sozialarbeit/Sozialpädagogik, Kinder- und Jugendpsychotherapie; eine 
Fachkraft für präventive Angebote (0,5 VzÄ) und eine Teamassistenz 
Mindestqualifikation Als Qualifikationsniveau der F achkräfte kann Diplom, Bachelor mit Zusatzqualifika-
tion, Master und beraterisch-therapeutische Weiterb ildung eingebracht werden. Die 
erforderliche Qualifikation und Zusatzqualifikation der Fachkräfte bestimmt sich nach 
den wahrzunehmenden Versorgungsaufgaben. Zur Sicherun g des Qualifikationsni- 
veaus sollen mindestens die Hälfte der Vollzeitstel len mit Diplom- oder Masterab- 
schlüssen besetzt werden. 
Sachliche Anforderungen Die Beratungsstelle befindet sich räumlich getrennt von anderen Institutionen, m it 
einem Beratungszimmer pro Fachkraft und zusätzlich e inem Gruppen- und einem 
Therapieraum. Die Beratungszeiten sind den Bedürfnissen der Ratsuchenden ange- 
passt. Erstgespräche sollten innerhalb von vier Woch en stattfinden. Es besteht Ge- 
bührenfreiheit und ein freier Zugang ohne förmliche  Gewährung durch das Jugend- 
amt. Fälle mit förmlicher Gewährung (Jugendamt, Ger icht) sind möglich. Grundaus- 
stattung mit diagnostischem und therapeutischem Material ist vorhanden. 
Besondere Anforderungen 
an die Fachkräfte 
− psychodiagnostische und psychotherapeutische Kompet enz 
− Kompetenz zur fallbezogenen Analyse psychosozialer und gesellschaftlicher 
Bedingungen (Planung und Durchführung von Interventionen) 
− Kompetenz zur beratenden Arbeit 
− Einhaltung der beraterischen bzw. psychotherapeutis chen Kompetenz in Ab- 
grenzung zur medizinischen 
− Entwicklung von interkultureller Kompetenz 
− Orientierung auf das Gemeinwesen 
− Kenntnisse des Jugendhilfe- und des Familienrechts 
− Fähigkeit zur Selbstreflexion und methodenbezogener  Selbsterfahrung 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für 
Jugend und Familie  Stand: 31.12. 20192020  
Durch den Fachplan aus dem Jahr 2013 (vgl. Stadt Leipzig 2014)  wurden diese Fachstandards be- 
reits beschlossen. Veränderungen inhaltlicher und struktureller Anforderungen machen eine Aktua- 
lisierung der Fachstandards zwingend notwendig. 
In einem partizipativen Dialog des Amtes für Jugend
, und  Familie und Bildung mit den Fachkräften 3570 
aller Beratungsstellen sollen die Grundlagen für eine optimale Leistungserbringung geschaffen wer- 
den. Dabei soll das Augenmerk vor allem auf folgende Schwerpunkte gelegt werden: 
− Ansätze in der Beratung im Leistungsbereich §§ 17  f., 18 SGB VIII, 
− Arbeit mit Sprach- und Integrationsmittlerinnen un d -mittlern in der Beratung, 
− Verstetigung der – auch trägerübergreifenden – Prä ventionsarbeit, 3575 
− Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen – ins besondere Hilfen zur Erziehung, Kin- 
dertagesbetreuung, Schule und Hort, Schulsozialarbeit, Familienbildung. 
4.4.5 Maßnahmeplanung – fachliche und strategische Ausrichtung 
2019 Im Jahr 2020 erhielten knapp vier von hundert jungen Menschen Un terstützung in Form von 
Beratung, Begleitung oder Therapie durch psychologi sch oder sozialpädagogisch qualifiziertes 3580 
Fachpersonal einer Erziehungs- und Familienberatungsstelle. 
Für 10.000 Kinder und Jugendliche standen im Jahr 2019 2020 insgesamt 3,63,8  Personalstellen 
(VzÄ) zur Verfügung. Wird den Empfehlungen des Dachverbandes für Erziehungsberatung gefolgt, 
die sich wiederum an der Richtzahl der Weltgesundhe itsorganisation orientieren, wurden bereits 
2010 für eine Grundversorgung vier Beratungsfachkräfte je 10.000 Minderjährige als notwendig an- 3585 
gesehen (vgl. Bundeskonferenz für Erziehungsberatung e. V. 2012, S. 50). 
Seitdem haben sich die besonderen Bedarfslagen von Familien, beispielsweise durch erhöhte Tren- 
nungs- und Scheidungsquote, oder die sozialen Lagen deutlich verändert. Da die Stärkung der Er- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         105  
ziehungskompetenz von Eltern heute eine offensichtliche und sozialpolitisch anerkannte Notwendig- 
keit darstellt, ist die dafür notwendige Versorgung squalität in den Erziehungs- und Familienbera- 3590 
tungsstellen zu sichern und zu verbessern. 
Im Rahmen des Haushalts für das Jahr 2020 hat die R atsversammlung 
 bereits  beschlossen, die 
Beratungskapazitäten der Erziehungs- und Familienberatungsstellen nach §§ 28 und sowie §§ 17   f. 
SGB VIII um insgesamt 5,0 Vollzeitstellen zu erweit ern. Damit entspricht dieser Leistungsbereich 
den o. g. Empfehlungen. 3595 
Mit Blick auf die Bedarfsentwicklung in der gesamte n Stadt und den aus jugendhilfeplanerischer 
Sicht ausgewiesenen Schwerpunkträumen sind Kapazitätserweiterungen in den Räumen Süd, Ost, 
Paunsdorf, Südwest, Altlindenau, West und Nord notw endig. Die insgesamt 5,0 Vollzeitstellen gilt 
eswurden  in den vor Ort ansässigen bzw. angrenzenden Erziehungs- und Familienberatungsstellen 
konzeptionell und in Abstimmung mit dem Fachamt umzusetzenumgesetzt. 3600 
Um den Versorgungsstand in Paunsdorf zu verbessern, ist ein Umzug der Erziehungs- und Famili- 
enberatungsstelle aus Engelsdorf nach Paunsdorf vorgesehen. Im Süden Leipzigs sollen auchwurde 
ein  Angebot e der Erziehungs- und Familienberatung auf Lößnig ausgeweitet  werden . 
Parallel dazu werden mit den seit dem Jahr 2015 schrittweise tätig werdenden gewordenen Präven- 
tionsfachkräften präventiv wirksame Angebote entwickelt und umgesetzt. 3605 
Durch beide Maßnahmen, die sich auf die einzelfallbezogene und einzelfallunabhängige Arbeit von 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen beziehen, wird den gesetzlich verpflichtenden fachlichen 
und strukturellen Rahmenbedingungen entsprochen. 
Neben den strukturellen Maßnahmen ergeben sich aus den qualitativen Analysen der Arbeit der 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen vor allem folgende besondere Schwerpunkte für die wei- 3610 
tere Arbeit: 
− frühzeitige Unterstützung von Elternschaft, besond ers von Alleinerziehenden: In ver- 
schiedenen Präventionsprojekten, z. B. Beratung für werdende Eltern, Gruppenangebote 
für Alleinerziehende, werden in den Beratungsstelle n oder in Kindertageseinrichtungen 
Eltern frühzeitig unterstützt. 3615 
− Beratung für Familien mit Kleinkindern: Spezifisch e Angebote wie „… miteinander spie- 
len, singen und entdecken“ unterstützen Eltern mit Kleinkindern in ihrer Erziehungskom- 
petenz. 
− Beratung und Begleitung spezifischer Zielgruppen w ie Kinder im Alter von neun bis zwölf 
Jahren, junge Erwachsene im Alter zwischen 18 und 25 Jahren: Hier gibt es bereits the- 3620 
matische Gruppenangebote in den Beratungsstellen. Ein Schwerpunkt sind auch Kinder 
von psychisch kranken Eltern. In Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit können diese 
Hilfen gezielter umgesetzt werden. 
− Konzeptentwicklung und Hilfen für Familien in Tren nungs- und Scheidungssituationen: 
Um Eltern und Kindern in solchen Lebenskrisen Unter stützung anzubieten werden ver- 3625 
schiedene Gruppenangebote bereits vorgehalten: z. B . „KiT – Kinder in Trennungspro- 
zessen“, „Kinder FAIR stärken“, „Trennung im Blick“ (TiB) u. a. Die Beratungsstellen ar- 
beiten mit anderen am familiengerichtlichen Verfahren Beteiligten eng zusammen. 
− Kinderschutz als Auftrag der Erziehungsberatung: E ine enge Zusammenarbeit mit dem 
Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend 
 und, Familie  und Bildung  sollen die Hil- 3630 
fen für Familien effektiver gestalten helfen. 
− Erziehungsberatung und Migration: Eine kultursensi ble Beratung gehört zu den Fach- 
standards der Erziehungs- und Familienberatungsstel len. Dafür sind auch künftig 
Sprach- und Integrationsmittlerinnen und -mittler notwendig. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         106  
− Erziehungsberatung und Behinderung: Der Unterstütz ungsbedarf von Eltern von Kindern 3635 
mit Behinderung bzw. von Behinderung bedrohter Kinder wird künftig stärker berücksich- 
tigt und Eltern mit Behinderung als Zielgruppe der Beratungsangebote mitgedacht.  
− Neue Medien, Erziehung und Beratung: Innerhalb thematischer Angebote in Kinderta- 
geseinrichtungen, Horten, Schulen oder in den Beratungsstellen sollten Eltern zu aktuel- 
len Erziehungsthemen miteinander und mit Fachkräften ins Gespräch kommenIn thema- 3640 
tischen Elternvorträgen in Kindertageseinrichtungen, Horten, Schulen oder in den Bera- 
tungsstellen sollen Eltern zu aktuellen Erziehungsthemen miteinander ins Gespräch kom- 
men . 
− Nutzung vorhandener Ressourcen: Im trägerübergreif enden Projekt „Elternrunde“ tau- 
schen sich Eltern über Themen rund um Erziehung und Familienleben aus. Die Modera- 3645 
tion übernehmen angeleitete Eltern selbst. Beispiel gebend sind auch die Angebote für 
Väter – „Gelebte Vaterschaft“ und „Väter-Kinder-Frühstück“. 
Dies entspricht den Zielen der Reform des Kinder- u nd Jugendhilferechts, das „vernetzte Zusam- 
menwirken der Angebote der allgemeinen Familienförderung“  sowie „damit die Intention der Lebens- 
welt-und Sozialraumorientierung“ (Bundesregierung 2021, S. 80)  zu umzusetzen.  3650 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen unterstützen Familien direkt mit ihren Angeboten und wir- 
ken indirekt durch ihre Zusammenarbeit mit den Fach kräften in Kindertageseinrichtungen, Horten, 
Schulen und in Einrichtungen der Kinder- und Jugendförderung. Die Fachkräfte der Erziehungs- und 
Familienberatungsstellen bieten für die genannten Bereiche themenspezifische Formate zum Aus- 
tausch an und stehen für Reflexionsrunden zur Verfügung. Wichtiges Ziel ist es, das Wissen um die 3655 
verschiedenen Arbeitsansätze sowie das gegenseitige Verständnis zu stärken. Erstkontakte mit Rat- 
suchenden in den Einrichtungen, z. B. in Kindertageseinrichtungen, Horten oder Freizeiteinrichtun- 
gen, tragen dazu bei, die Schwelle zur Erziehungs- und Familienberatungsstelle niedrig zu gestalten. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         107  
4.5. Hilfen zur Erziehung 
Der Teilfachplan Hilfen zur Erziehung formuliert die zentralen Zielstellungen für die strategische Aus- 3660 
richtung der Hilfeleistungen in den kommenden Jahren. In diesem Rahmen werden aktuelle Instru- 
mente aufgegriffen und weiterentwickelt und auf die  soziodemografische Entwicklung bedarfsge- 
recht reagiert. Die Umsetzung und Weiterentwicklung zielbezogener und wirkungsvoller Hilfen erfor- 
dert auch in Zukunft eine sehr enge, vertrauensvoll e und partnerschaftliche Zusammenarbeit zwi- 
schen dem Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend und  Familie und den Leistungser- 3665 
bringern. Die Herausforderungen, denen sich die Fac hkräfte im Bereich der Hilfen zur Erziehung 
stellen, erfordern weiterhin die Fortentwicklung des Teilfachplans. 
Auf Hilfe zur Erziehung besteht ein subjektiver Rec htsanspruch des Personensorgeberechtigten, 
wenn eine dem Wohl des Kindes oder des Jugendlichen  entsprechende Erziehung nicht gewähr- 
leistet ist und eine Hilfe für die Entwicklung des Kindes oder Jugendlichen geeignet und notwendig 3670 
ist. Die Sicherung des Kindeswohls ist dabei oberste Handlungsmaxime. Dies gilt ebenso für junge 
Volljährige, denen in  in  der Regel bis zur Vollendung des 21. Lebensjahres Hilfe für die Persönlich- 
keitsentwicklung und zu einer eigenverantwortlichen Lebensführung gewährt werdenwird , wenn und 
solange die Hilfe auf Grund der individuellen Situation notwendig ist. 
Die Entscheidung zu Leistungsart, Inhalt und Umfang der Hilfe wird individuell nach dem erzieheri- 3675 
schen Bedarf des Einzelfalls und unter Beteiligung mehrerer Fachkräfte sowie der Adressaten der 
Hilfe getroffen.Die Entscheidung zu Leistungsart, I nhalt und Umfang der Hilfegewährung wird fall- 
bezogen nach dem erzieherischen Bedarf unter Beteiligung mehrerer Fachkräfte entschieden. 
 Der Auftrag des Leistungsbereichs Hilfen zur Erziehung ergibt sich aus den §§ 27 ff. SGB VIII sowie 
grundlegend aus § 1 SGB VIII, wonach jeder junge Mensch ein Recht auf Förderung seiner Entwick- 3680 
lung und auf Erziehung hat und zur Verwirklichung dieses Rechts übergeordnete Aufgaben der Ju- 
gendhilfe formuliert werden. Hilfen zur Erziehung werden nach Maßgabe der §§ 28 bis 35 SGB VIII 
gewährt. Art und Umfang der Hilfe richten sich nach  dem erzieherischen Bedarf im Einzelfall. Des 
Weiteren gehören Eingliederungshilfen nach § 35a SGB VIII, Ggemeinsame Wohnformen für Mütter 
oder Väter und deren Kinder nach § 19 SGB VIII zur Förderung der Erziehung in der Familie sowie 3685 
Hilfen für Junge Volljährige nach § 41 SGB VIII in den Leistungsbereich der Hilfen zur Erziehung.Des 
Weiteren gehören Eingliederungshilfen nach § 35a SG B VIII und Gemeinsame Wohnformen für 
Mütter oder Väter und deren Kinder nach § 19 SGB VIII zur Förderung der Erziehung in der Familie 
in den Leistungsbereich.  
4.5.1 Darstellung des Bestands an Angeboten und Lei stungen der Hilfen zur Erzie- 3690 
hung 
Im Mittelpunkt der fachinhaltlichen Planung des Lei stungsbereichs Hilfen zur Erziehung steht die 
geeignete und bedarfsgerechte Versorgung von Leipziger Familien, die Hilfe und Unterstützung bei 
der Erziehung, Versorgung und Betreuung ihrer Kinde r benötigen, sowie von jungen Volljährigen, 
die eine eigenständige Lebensführung noch nicht bewältigen können. Das Anliegen der Teilfachpla- 3695 
nung ist es, in diesem Zusammenhang Ziele und Steue rungsschwerpunkte für die kommenden 
Jahre auf Grundlage der aktuellen Bedarfs- und Problemlagen in Leipzig auszuweisen und Maßnah- 
men daraus abzuleiten. 
Untersetzt und ausdifferenziert wird die Teilfachpl anung durch die Fachstandards für die Hilfen zu 
Erziehung, die Arbeitsrichtlinien und Qualitätskriterien für die Ausgestaltung individueller Hilfen und 3700 
zentrale Prozesse in Verbindung mit der Hilfegewährung festlegen. Die Fachstandards werden der- 
zeit unter Beteiligung der Leipziger Träger der Hilfen zur Erziehung überarbeitet. 
Der vorausgehende Teilfachplan Hilfen zur Erziehung stammt aus dem Jahr 2009 (vgl. Stadt Leipzig 
2009b). Die darin gesetzten Steuerungsziele: 
− Bedarfsorientierung, Zielbezogenheit und wohnortna he Hilfen 
, 3705 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         108  
− vorrangige Inanspruchnahme von Pflegefamilien und familienähnlichen Wohnformen 
− Stärkung des Familiensystems , 
− Berücksichtigung der Komplexität der Fälle und kon sequente sozialpädagogische Ar- 
beitsweise sowie ,  
− Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung 3710 
werden durch die aktuelle fachinhaltliche Planung fortgeführt und qualifiziert. 
Bestand an Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erziehung 
Die nach dem SGB VIII bestehende Leistungspflicht der Stadt Leipzig besteht gegenüber allen hil- 
fesuchenden Familien mit Kindern und Jugendlichen bis zum vollendeten 18. Lebensjahr sowie hil- 
fesuchenden jungen Volljährige nach § 41 SGB VIII. In begründeten Einzelfällen sollen Hilfen aber 3715 
für einen begrenzten Zeitraum darüber hinaus fortgesetzt werden. 
Um diese Leistungspflicht umzusetzen, gibt es in Leipzig ein breites Angebotsspektrum ambulanter, 
teilstationärer und stationärer Hilfen zur Erziehun g, die von einer Vielzahl von Trägern der freien 
Jugendhilfe und dem örtlichen Träger der öffentlich en Jugendhilfe erbracht werden. Dem Amt für 
Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend und  alsF amilie als  örtlichem Träger der öffentlichen 3720 
Jugendhilfe kommt grundsätzlich die Planungs- und Steuerungsverantwortung zu, um den gesetzli- 
chen Vorgaben sowie der Ausgestaltung subjektiver R echtsansprüche durch vorausschauende, 
fachlich angemessene und wirtschaftlich effiziente Konzept-, Angebots- und Infrastrukturentwicklun- 
gen Rechnung tragen zu können. 
Zu den ambulanten Hilfen gehören gemäß SGB VIII 
grundsätzlich die Aufsuchende systemische 3725 
Familientherapie, Erziehungsberatung (vgl. Kapitel 4.4), Soziale Gruppenarbeit, Erziehungsbei- 
standschaften und Betreuungshelfer/-innen, Sozialpä dagogische Familienhilfen (§§ 27 Abs. 3 bis 
§ 31 SGB VIII) , die intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung  nach § 35 SGB VIII sowie und  
ambulante Eingliederungshilfen für seelisch behinde rte Kinder und Jugendliche nach § 35a 
SGB VIII, wie z. B. Lerntherapien oder Schulbegleitung. 3730 
Die teilstationären Hilfen umfassen die Erziehung i n einer Tagesgruppe nach § 32 SGB VIII oder 
Eingliederungshilfen für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche nach § 35a SGB VIII. Darunter 
fallen auch Integrationshorte. 
Zu den stationären Hilfen gehören die Heimerziehung  und sonstige betreute Wohnformen sowie 
Erziehungsstellen nach § 34 SGB VIII, Gemeinsame Wohnformen für Mütter oder Väter sowie deren 3735 
Kinder nach § 19 SGB VIII sowie stationäre Eingliederungshilfen für seelisch behinderte Kinder und 
Jugendliche nach § 35a SGB VIII. Zu den Pflegestell en  zählt insbesondere die Unterbringung in 
einer Pflegefamilie bzw. einer Erziehungsstelle nach § 33 SGB VIII. 
Darüber hinaus sind Schutzmaßnahmen von Kindern und Jugendlichen nach § 42 SGB VIII zu nen- 
nen, die grundsätzlich zum Aufgabenbereich des Amte s für Jugend, Familie und Bildung gehören. 3740 
Dies umfasst Inobhutnahmen von Kindern und Jugendlichen sowie Pflegestellen im Sinne einer Be- 
reitschaftspflege für Kinder in Krisensituationen für die Zeit der Perspektivklärung.  
Zum Stichtag 31. Dezember 
2019 2020 gab es in Leipzig 218 214 Angebote – davon 70 68 ambu- 
lante, 4 teilstationäre und 14 24 stationäre, die von etwa 50 Trägern erbracht wurden.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         109  
Karte 9910 : Bestand an Angeboten im Bereich Hilfen zur Erziehung 3745 
 
 
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!(
!(
!(
!( !(!(
!(!(
!(
Nord 
Süd 
Südwest 
Südost 
Nordost 
Mitte 
Alt-West 
West 
Ost 
0 5 km 
Angebote Hilfen zur 
!( Ambulant 
!( Bereitschaftspflegestellen 
!( Erziehungsstellen 
!( Inobhutnahme 
!( Stationär 
!( T eilstationär 
±
Ortsteil Sozialbezirk Stadtgrenze 
Hinweis: z.T, mehrere Punkte in einem Punkt 
zusammengefasst, wenn die Angebote an 
derselben Adresse umgesetzt werden. 
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Stand: 12|2020 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         110  
In den vergangenen fünf Jahren wurden insbesondere im stationären Bereich neue Angebote ge- 
schaffen  (+ 66 % im Vergleich zum Jahr 2014) , während die Anzahl der Angebote im teilstationären 
und ambulanten Bereich gleich oder nahezu gleichblieben. 3750 
Abb. 9: Entwicklung Anzahl Angebote der Hilfen zur Erziehung nach Hilfeart von 2014 bis 20 20 
19 
 
 
Im stationären Bereich wurden zwischen den Jahren 2014 und 20 2019  wegen des stetig steigenden 3755 
Bedarfs vor allem Plätze in Wohngruppen nach § 34 S GB VIII insbesondere in Einrichtungen für 
Kinder ab drei sowie in Jugendeinrichtungen ab zwölf Jahren aufgebaut. Ein Schwerpunkt war dabei 
die Rückführung junger Menschen aus den Hilfen in d eren Herkunftsfamilien. So wurde beispiels- 
weise in einzelnen Angeboten konzeptionell ein Familiencoach integriert, der verstärkt erzieherische 
und persönliche Kompetenzen bei den Eltern entwickelt. Weiterhin wurden Angebote des betreuten 3760 
Einzelwohnens ab 16 Jahren mit der Zielstellung der  Verselbstständigung der jungen Menschen 
ausgebaut. Im benannten Zeitraum konnten 3 23 Angebote aufgebaut werden. Auch bezüglich der 
intensiv-, heilpädagogischen und therapeutischen Angebote sind hohe Zuwachsraten zu verzeich- 
nen. In diesen Bereichen entstanden acht neue Einrichtungen. 
68 69 72 70 69 70 68 
4 4 4 4 4 4 4
87 
102 112 
124 131 
144 142 
159 
175 
188 198 204 
218 214 
0
50 
100 
150 
200 
250 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anzahl 
Jahr 
ambulant teilstationär stationär gesamt 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
68 69 72 70 69 70 
4 4 4 4 4 4
87 
102 112 
124 131 
144 
159 
175 
188 198 204 
218 
0
50 
100 
150 
200 
250 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 
Anzahl 
Jahr 
ambulant teilstationär stationär gesamt 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         111  
Tab. 7: Entwicklung  der  Anzahl der stationären Angebote stationär von 2014 bis 20 2019  3765 
Angebotsart stationär 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020  
Familienähnliche Wohnform 4 3 3 3 3 3 3 
Kindereinrichtungen (unter drei Jahren) 13 14 14 12 15 13 13  
Kindereinrichtungen (ab drei Jahren) 7 8 8 9 10 14 14  
Kinder- und Jugendeinrichtungen (ab etwa sechs 
Jahren) 15 17 17 17 18 17 
18  
Jugendeinrichtungen (ab etwa zwölf Jahren) 5 6 6 8 11 11 10  
Wohngruppe für Jugendliche und Volljährige (ab 
etwa 14 Jahren) 2 2 2 2 6 3 
4 
Intensiv-, heilpädagogische und therapeutisch Ange-
bote 13 15 16 17 17 21 
18  
Gemeinsame Wohnformen für Mütter, Väter und Kin- 
der 7 7 7 7 8 8 
9 
Betreutes Einzelwohnen, sonstige betreute Wohn- 
form 21 25 29 38 42 54 
53  
Unbegleitete minderjährige Ausländer 0 5 10 11 1 0 0 
Gesamt 87 102 112 124 131 144 142  
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung 
Stichtag: 31.12.2019 
Für die Zielgruppe der unbegleiteten minderjährigen  Ausländer/-innen erfolgte in den Jahren 2015 
bis 2017 ein intensiver Angebotsausbau, der die planerischen Ressourcen stark in Anspruch nahm 
und zeitweise zu stagnierender Angebotsentwicklung für andere Zielgruppen führte. Der Bedarf in 
diesem Zusammenhang hat sich über den Zeitraum deut lich verringert, so dass die Umwandlung 
entsprechender Wohnformen in integrative Betreuungsformen erfolgte. 3770 
Mit einem Ausbau der stationären Angebote ging auch  ein Zuwachs an Platzkapazitäten einher. 
Zum StandZum Stichtag  31.   Dezember 2018 2019 waren 793 82 4 Plätze im stationären Bereich 
vorhanden , davon 24 Plätze für unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen . Zum Jahresende 2019 
2020 waren es 82 04 Plätze . und keine sSpezifische n Platzkapazitäten mehr für die Zielgruppe der 
unbegleiteten minderjährigen Ausländer/-innen  werden dabei nicht mehr ausgewiesen . 3775 
Im teilstationären Bereich blieb die Platzkapazität  stabil. Aktuell gibt es vier Angebote nach § 32 
SGB VIII  mit insgesamt 36 Plätzen. Im ambulanten Bereich  stagniert der  kam es zu einem gering- 
fügigen, aber keinem substanziellen, Angebotsaufbau  in den Jahren 2014 bis 2019 (68 zu 70 Ange- 
bote). Bei annähernd gleichbleibender Anzahl der Angebot e konnten aber die Kapazitäten erhöht 
werden, was sich an der Entwicklung der Vollzeitäqu ivalente bei den ambulanten Hilfen zur Erzie- 3780 
hung zeigt.  Diese haben sich zwischen 2014 und 2019 von 272,7 VzÄ auf 386,5 VzÄ erhöht . 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         112  
Abb. 10: Entwicklung Kapazitäten stationärer Hilfen zur Erziehung von 2016 bis 20 2019 
 
 
Zum Stichtag 31. Dezember 2019 2020 bestanden in Leipzig 35 Träger, die ambulante Angeb ote 3785 
unterbreiteten und dabei insgesamt 174 183 Leistungen der Hilfen zur Erziehung anboten. Die meis- 
ten davon wiederum sind Leistungen nach § 30 bzw. § 31 SGB VIII, d. h. Erziehungsbeistandschaf- 
ten und Betreuungshelfer/-innen sowie Sozialpädagog ische Familienhilfen, auch für junge Volljäh- 
rige nach § 41 SGB VIII. Es folgen Leistungen der ambulanten Eingliederungshilfe nach § 35a bzw. 
§ 41 i. V. m. § 35a SGB VIII. Diese Leistungen umfassen beispielsweise Schulbegleitungen, Hortin- 3790 
tegration, Eingliederungshilfen bei Dyskalkulie oder Lese- und Rechtschreibstörung, Lerntherapien, 
Hilfen für suchtbelastete Familien als spezifische Angebot aber auch ergänzende Leistungen in 
Werkstätten für behinderte Menschen oder Leistungen  in ambulant betreuten Wohnformen für Er- 
wachsene. 
604 646 769 824 820 
154 
160 24 
758 
806 793 824 820 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
800 
900 
2016 2017 2018 2019 2020 
Kapazitäten 
Jahr 
Kapazitäten ohne umA Kapazität umA 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
604 646 769 824 
154 
160 24 
758 
806 793 824 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
800 
900 
2016 2017 2018 2019 
Kapazitäten 
Jahr 
Kapazitäten ohne umA Kapazität umA 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         113  
Abb. 11: Ambulante Angebote nach Hilfearten zum 31.12.2019  3795 
 
Tab. 8: Ambulante Angebote nach Hilfearten 
Ambulante Angebote; Stand 31.12.2020 Anzahl 
Betreuung in Notsituationen (§ 20 SGB VIII) 2 
Flexible Hilfen (§ 27  Abs. (2) SGB VIII) 1 
Aufsuchende systemische Familienhilfe (§ 27  Abs.  (3) SGB VIII) 12 
Soziale Gruppenarbeit (§ 29 SGB VIII) 1 
Erziehungsbeistand (§ 30 SGB VIII) 34 
Sozialpädagogische Familienhilfe (§ 31 SGB VIII) 35 
Intensive sozial-pädagogische Einzelbetreuung (§ 35 SGB VIII) 14 
Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche (§ 35a SGB VIII) 19 
Hilfe für junge Volljährige/Erziehungsbeistand (§ 41 i. V. m. § 30 SGB VIII)   34 
Hilfe für junge Volljährige/intensive sozial-pädagogische Einzelbetreuung ( § 41 i. V. m. § 35 SGB VIII) 13 
Hilfe für junge Volljährige/Eingliederungshilfe (§ 41 i. V. m. § 35 a SGB VIII) 18 
Insgesamt 183 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                                        Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
2 1
12 
1
33 
35 
11 
18 
33 
11 
17 
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
35 
40 
Anzahl 
Flexible Hilfen (§ 27 (2) SGB VIII) 
Aufsuchende syst. Familienhilfe (§ 27 (3) SGB VIII)
Soziale Gruppenarbeit (§ 29 SGB VIII) 
Erziehungsbeistand (§ 30 SGB VIII) 
Sozialpädagogische Familienhilfe (§ 31 SGB VIII) 
Intensive soz.-päd. Einzelbetreuung (§ 35 SGB VIII)
Eingliederungshilfe (EGH) für seel. behinderte Kinder und Jugendliche (§ 35 a SGB VIII) 
Hilfe für junge Volljährige/Erziehungsbeistand (§ 41 i.V.m. 30 SGB VIII) 
Hilfe für junge Volljährige/int. Soz.-päd. Einzelbetreuung ( § 41 i.V.m. 35 SGB VIII) 
Hilfe für junge Volljährige/EGH (§ 41 i.V.m. 35a SGB VIII) 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                   Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         114  
4.5.2 Bewertung des Bestands 
Der Bestand und der Ausbau von Angeboten der Hilfen zur Erziehung wird im Folgenden in Zusam- 3800 
menhang mit der Entwicklung der Fallzahlen bewertet, um daraus Schlussfolgerungen für perspek- 
tivische Zielstellungen und Maßnahmen zu entwickeln. 
Entwicklung der Fallzahlen 
Die durchschnittliche Fallzahl belief sich im Jahr 
2019 2020 auf 3. 514 752 Fälle. Seit dem Jahr 2014 
hat sich die Anzahl von 2.315 um 1. 199 483 Fälle erhöht; dies entspricht einem Zuwachs von mehr 3805 
als 6052  %. In diesen Daten sind die unbegleiteten minderjä hrigen Ausländer/-innen nicht berück- 
sichtigt. Unter Einbeziehung dieser Zielgruppe ergibt sich im Jahr 2019 eine durchschnittliche Fall- 
zahl in Höhe von 3.655 Fällen.  
Abb. 1112 : Durchschnittliche Fallzahlentwicklung Hilfen zur Erziehung von 2014 bis 20 2019 
 3810 
 
Die ambulanten Hilfen sind im Zeitraum von 2014 bis 2019 2020 um 52 68 % gestiegen. Dies lässt 
sich hauptsächlich auf einen starken Zuwachs der am bulanten Eingliederungshilfen nach § 35a 
SGB VIII und den darin beinhalteten Schulbegleitungen und Lerntherapien zurückzuführen. Die Fall- 
zahlen der teilstationären Hilfen sind im selben Zeitraum nur gering angestiegen und zwischen den 3815 
Jahren 2017 und 2019 2020 wieder zurückgegangen. 
2.315 
2.657 2.803 
2.977 
3.215 
3.514 
3.752 
0
500 
1.000 
1.500 
2.000 
2.500 
3.000 
3.500 
4.000 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
durchschnittliche Anzahl 
Jahr 
Hinweis: Ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
2.315 
2.657 2.803 
2.977 
3.215 
3.514 
0
500 
1.000 
1.500 
2.000 
2.500 
3.000 
3.500 
4.000 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 
durchschnittliche Anzahl 
Jahr 
Hinweis: Ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         115  
Bezüglich der Entwicklung der Pflegestellen gab es zwischen den Jahren 2014 und 2019 2020 einen 
Zuwachs um 3 84 % auf durchschnittlich 663 679 Pflegestellen. Die dargestellten Fallzahlen der Pfle- 
gestellen enthalten dabei Pflegeverhältnisse, Überg angspflegen und Erziehungsstellen nach § 33 
SGB VIII, die aufgrund von Zuständigkeitswechseln und der bundesweiten Vermittlung von Pflege- 3820 
kindern von anderen Jugendämtern betreut werden. Im Jahr 2019 machte dies durchschnittlich 187 
Fälle aus. Abzüglich dessen werden demnach 476 Pfle geverhältnisse durch das Amt für Jugend, 
Familie und Bildung in Leipzig betreut.  
In Bezug auf die stationären Hilfen zur Erziehung g ab es mit 768,7 % den deutlichsten Zuwachs 
zwischen den Jahren 2014 und 20192020 . Diese stiegen von 768 auf 1. 296 371 Hilfen – ohne un- 3825 
begleitete minderjährige Ausländer/-innen.  Dabei verzeichneten die vergebenen Hilfen nach § 3 4 
SGB VIII in diesem Zeitraum einen Zuwachs von 617 auf 934 Fälle – ohne unbegleitete minderjäh- 
rige Ausländer/-innen.  
Abb. 1213 : Durchschnittliche Fallzahlentwicklung nach Hilfeart von 2014 bis 20 2019 
 3830 
 
Dem deutlichen Fallzahlanstieg und den daraus resultierenden Angebotsbedarfen konnte in Leipzig 
bisher weder quantitativ noch qualitativ ausreichend begegnet werden. Folglich stiegen die Außer- 
halbunterbringungen von Kindern und Jugendlichen innerhalb der Hilfen nach § 34 SGB VIII deutlich 
an. Außerhalbunterbringungen werden unterschieden i n Hilfen, die gezielt installiert wurden, und 3835 
Hilfen, die in fehlenden Kapazitäten und fehlenden geeigneten Angeboten in Leipzig begründet sind. 
957 
1.125 
1.216 1.236 1.283 
1.452 
1.605 
97 113 116 120 118 103 97 
768 
907 935 
1.027 
1.169 
1.296 1.371 
493 512 536 594 645 663 679 
0
200 
400 
600 
800 
1.000 
1.200 
1.400 
1.600 
1.800 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anzahl 
Jahr 
ambulant teilstationär stationär Pflegestellen 
Hinweis: Ohne ungbegleitete minderjährige Ausländer/-innen 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
957 
1.125 
1.216 1.236 1.283 
1.452 
97 113 116 120 118 103 
768 
907 935 
1.027 
1.169 
1.296 
493 512 536 594 645 663 
0
200 
400 
600 
800 
1.000 
1.200 
1.400 
1.600 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 
Anzahl 
Jahr 
ambulant teilstationär stationär Pflegestellen 
Hinweis: Ohne ungbegleitete minderjährige Ausländer/-innen 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         116  
Abb. 1314 : Anzahl und Grund Außerhalbunterbringungen von 2016 bis 20192020  
 
 
Insgesamt waren zumZum  Stichtag 31. Dezember 20 1209 waren insgesamt  426 452 Kinder und 3840 
Jugendliche außerhalb der Stadt Leipzig untergebrac ht. Dies waren 216 mehr als im Vorjahr und 
116 142 mehr als im Vergleich zum 31. Dezember 2016. Jeweils zum Stichtag 31. Dezember betru- 
gen dabei die Außerhalbunterbringungen auf Grund fehlender Kapazität oder mangels eines geeig- 
neten Angebotes 173 Fälle im Jahr 2016 und 23 12 Fälle im Jahr 20192020 . Dies entspricht einer 
Steigerung von etwa knapp 34 % zwischen 2016 und 20192020 . Zum Stichtag 31. Dezem- 3845 
ber 20 2019 machten diese Fälle einen Anteil von 5 41 % an den Außerhalbunterbringungen aus.  
Zum Stichtag 31.   Dezember 2019 betrug der Anteil von stationärer Außerhalbunterbringungen auf- 
grund fehlender Kapazität oder mangels eines geeign eten Angebots noch 54  %. Die Anzahl der 
Fälle, in denen eine Außerhalbunterbringung aufgrund sozialpädagogischer Indikation oder in Form 
von Amtshilfe die geeignete Unterbringung ist, ist im Vergleich zum Vorjahr um 21 Fälle gestiegen.  3850 
85 107 107 130 
88 
90 116 
102 
102 
157 
169 193 
35 
14 
18 
1
310 
368 
410 426 
0
50 
100 
150 
200 
250 
300 
350 
400 
450 
2016 2017 2018 2019 
Anzahl 
Jahr 
fehlende Kapazität kein geeign. Angebot geeign. Unterbringung 
(inkl. Amtshilfen) 
keine Angabe möglich 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
85 107 107 130 119 
88 
90 116 
102 112 
102 
157 
169 193 214 
35 
14 
18 1
7
310 
368 
410 426 
452 
0
50 
100 
150 
200 
250 
300 
350 
400 
450 
500 
2016 2017 2018 2019 2020 
Anzahl 
Jahr 
kein geeignetes Angebot bewusste Unterbringung keine Angabe möglich 
Quelle: Amt für Jugend und Familie                                                                                                   Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         117  
Abb. 1415 : Außerhalbunterbringungen nach Alter der Hilfeempfänger/-innen 2016 bis 20192020  
 
 
Die Gruppe der 13- bis 17-Jährigen Hilfeempfänger/- innen macht zwischen den Jahren 2016 und 
2018 2020 den größten Anteil der Außerhalbunterbringungen aus und , ist nach einer rückläufigen 3855 
Entwicklung im im Jahr 2019  im Jahr 2020 wieder fallstärkste Gruppe innerhalb der Außerhalbun- 
terbringungen aber rückläufig . Die Altersgruppe der unter sSieben jährigen stagniert im Vergleich 
zum Vorjahr und die- und die  sSieben- bis unter 13-Jährigen Hilfeempfänger/-innen verzeichnen 
zeigen nach einem Anstieg bis 2019 im Jahr 2020 leicht rückläufige Zahlen. Die jungen Volljährigen 
unter den Hilfeempfänger/-innen verzeichnen seit 2016 einen kontinuierlichen Anstieg in den Außer- 3860 
halbunterbringungen um mehr als das Doppelte auf 64 .Anstiege um 38 % und 40 % zwischen den 
Jahren 2016 und 2019. 
65 
103 
139 
26 
67 
95 
167 
39 
83 
124 
158 
45 
90 
144 141 
51 
0
20 
40 
60 
80 
100 
120 
140 
160 
180 
unter sieben 
Jahre 
sieben bis 
unter 13 Jahre 
13 bis unter 
18 Jahre 
Junge Volljährige 
Anzahl 
2016 2017 2018 2019 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
65 
103 
139 
26 
67 
95 
167 
39 
83 
124 
158 
45 
90 
144 141 
51 
90 
142 
152 
64 
0
20 
40 
60 
80 
100 
120 
140 
160 
180 
unter sieben 
Jahre 
sieben bis 
unter 13 Jahre 
13 bis unter 
18 Jahre 
Junge Volljährige 
Anzahl 
2016 2017 2018 2019 2020 
Quelle: Amt für Jugend und Familie                                                                      Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         118  
Abb. 1516 : Prozentualer Anteil der Hilfeempfänger/-innen nac h Altersgruppen, für die in Leipzig kein 
geeignetes Angebot oder keine Aufnahmekapazität zwischen 2017 und 2019 2020 bestand 
 3865 
 
Im Ergebnis wird festgestellt, dass trotz des besch riebenen Angebotsaufbaus der Fallzahlentwick- 
lung weder qualitativ noch quantitativ vollumfänglich begegnet werden konnte. Die Bedarfe wurden 
unter anderem mit Hilfen zur Erziehung außerhalb der Stadt Leipzig gedeckt. Bezüglich der Außer- 
halbunterbringungen, die nicht gezielt aus fachlich er Intention installiert wurden, ist der Anteil  bei 3870 
den unter siebenjährigen Kindern am höchsten . ,Außer bei den  jedoch im Vergleich zu den Vorjah- 
ren leicht rückläufig. Die quantitativ größte Gruppe sind jedoch erstmals die sieben bis unter 13 - bis 
17 -jJährigen, deren Anteil im Vergleich zum Vorjahr leicht stieg,  sind die Anteile an nicht sozialpä- 
dagogisch indizierten Außerhalbunterbringungen in a llen Altersgruppen leicht rückläufig. mit stei- 
gender Tendenz. Vor dem Hintergrund, dass stationäre Unterbringungen grundsätzlich die Rückfüh- 3875 
rung des Kindes in die Herkunftsfamilie zum Ziel haben und Außerhalbunterbringungen diese meist 
aufgrund der räumlichen Distanz erschweren, sind insbesondere die Außerhalbunterbringungen der 
jüngeren Zielgruppen kritisch zu betrachten. 
Entwicklung der Aufwendungen der Hilfen zur Erziehung 
Verbunden mit dem Fallzahlanstieg sind außerdem die  Aufwendungen der Hilfen zur Erziehung 3880 
deutlich angestiegen – von etwa 40 Mio. Euro im Jah r 2010 auf rund 133149 ,57 Mio. Euro im Jahr 
79% 
60% 
39% 
59% 
69% 
57% 
39% 
71% 71% 
59% 
40% 
53% 
0% 
20% 
40% 
60% 
80% 
100% 
unter sieben 
Jahre 
sieben bis 
unter 13 Jahre 
13 bis unter 
18 Jahre 
Junge Volljährige 
Anteil 
2017 2018 2019 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
79% 
60% 
39% 
59% 
69% 
57% 
39% 
71% 71% 
59% 
40% 
53% 
66% 
57% 
41% 44% 
0% 
10% 
20% 
30% 
40% 
50% 
60% 
70% 
80% 
90% 
unter sieben 
Jahre 
sieben bis 
unter 13 Jahre 
13 bis unter 
18 Jahre 
Junge Volljährige 
Anteil 
2017 2018 2019 2020 
Quelle: Amt für Jugend und Familie                                                                      Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         119  
20 1920 . Bei den stationären Hilfen zur Erziehung, die die kostenintensivsten Hilfen darstellen, stie- 
gen die Kosten im Zeitraum von 2011 bis 2019 um ca.  64,074,4  Mio. Euro an. Fälle nach § 34 
SGB VIII entsprechen im Jahr 2019 insgesamt 68,975,5  Mio. Euro der Gesamtaufwendungen. Im 
gleichen Zeitraum stiegen die Aufwendungen für ambulante Hilfen um etwa 261,5 4 Mio. Euro; dabei 3885 
umfassten die ambulanten Eingliederungshilfen nach § 35a SGB VIII im Jahr 2019 annähernd 
13,816,7  Mio. Euro der Gesamtaufwendungen. Die Aufwendungen für die teilstationären Hilfen stie- 
gen im Zeitraum 2011 bis 2019 um eine Mio. Euro an.  Die Kosten der Pflegestellen wuchsen zwi- 
schen den Jahren 2011 und 2019 um rund 5, 04 Mio. Euro. 
Abb. 1617 : Gesamtaufwendungen und durchschnittliche Fallzahl von 2010 bis 2019 3890 
 
 
Die durchschnittlichen Fallkosten beliefen sich im Jahr 2019 auf 3 79.989 923 Euro. Dies stellt eine 
Steigerung zu den Jahren 2014 (26.87 20 Euro, 4 8,61 % Steigerung) und 2010 (22.2 4250  Euro, 
719,5  % Steigerung) dar. 3895 
Gründe der steigenden Fallzahl- und Kostenentwicklung  
Gründe für ein Ansteigen der Fallzahlen in den letz ten Jahren sind zum einen auf einen Zuwachs 
der jungen Bevölkerung  zurückzuführen. Zwischen 2010 und 2019 2020 wuchs die Bevölkerung der 
40,2 39,3 41,8 
50,0 
62,6 
74,2 
83,4 
95,8 
114,1 124,5 
1.808 1.768 1.859 2.077 2.315 2.657 2.803 2.977 3.215 3.514 
0
2.000 
4.000 
6.000 
8.000 
0
40 
80 
120 
160 
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 
durchschnittliche  Fallzahl 
Mio. Euro 
Jahr 
Gesamtaufwendungen in Mio. Euro durchschnittliche Fallzahl 
Hinweis: Ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
40,2 39,3 41,8 
50,0 
62,6 
74,2 
83,4 
95,8 
114,1 
124,5 
149,7 
1.808 1.768 1.859 2.077 2.315 2.657 2.803 2.977 3.215 3.514 3.749 
0
2.000 
4.000 
6.000 
8.000 
0
40 
80 
120 
160 
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
durchschnittliche  Fallzahl 
Mio. Euro 
Jahr 
Gesamtaufwendungen in Mio. Euro durchschnittliche Fallzahl 
Hinweis: Ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         120  
jungen Menschen unter 21 Jahren etwa von 84.121 auf 116. 048 981 an. Dies entspricht einem An- 
stieg von knapp 4038  %. Auch weiterhin wird hierbei von einer steigenden, wenn auch abflachenden 3900 
Entwicklung ausgegangen. 
Im gleichen Zeitraum hat sich jedoch auch die Leistungsdichte, d. h. die Anzahl der Hilfen zur Erzie- 
hung auf 1.000 Einwohner unter 21 Jahren, von 21,5 auf 
31,533,0  deutlich erhöht. Dies bedeutet, 
dass im Verhältnis zur Bevölkerungsanzahl mehr junge Menschen Hilfen zur Erziehung erhalten und 
sich die Fallzahlanstiege der letzten Jahre entkoppelt von Einwohnerzuwächsen vollzogen. 3905 
Abb. 1718 : Leistungsdichte Hilfen zur Erziehung von 2005, 2010 und 2015 bis 20 2019 
 
 
Der gestiegene Bedarf an Hilfen zur Erziehung begründet sich maßgeblich durch eine Verschärfung 
von Problemlagen in den Familien. Es sind zunehmend komplexere und schwierige Familiensituati- 3910 
onen zu beobachten, die wiederum vermehrt die Verga be mehrerer Hilfen sowie häufigere Hilfe- 
wechsel zur Folge haben. Dies zeigte sich u. a. daran, dass in Hilfeverläufen zunächst eingesetzte 
ambulante Hilfeformen nicht ausreichten und langfristigere, intensivere Hilfen wie stationäre Unter- 
bringungen nach § 34 SGB VIII eingesetzt wurden.  
Ein Indikator für die Veränderung von Problemlagen, die sich auf die Hilfegewährung und Anforde- 3915 
rung an die Ausgestaltung von Hilfen auswirken, ist  auch der Anteil der Risikogruppen an den ver- 
gebenen Hilfen zur Erziehung. Dies beinhaltet Risikofaktoren sowohl für die Erziehungsfähigkeit der 
85.854 84.121 
102.369 108.113 112.141 114.468 116.048 116.981 
17,5 
21,5 
26,0 27,6 28,6 29,8 
31,5 33,0 
0,0 
5,0 
10,0 
15,0 
20,0 
25,0 
30,0 
35,0 
0
20.000 
40.000 
60.000 
80.000 
100.000 
120.000 
140.000 
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
HzE-Dichte 
Anzahl 
Jahr 
Anzahl der unter 21-Jährigen Fälle auf 1.000 unter 21-Jährige 
Hinweis: Einschließlich unbegleiteter minderjähriger Ausländer/-innen, Jahresdurchschnittswerte ASD, J GH und Anderes Jugendamt; 
Einwohner/-innen mit Haupt- und Nebenwohnsitz 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                           Integrierte Kinder-
und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
85.854 84.121 
102.369 108.113 112.141 114.468 116.048 
17,5 
21,5 
26,0 27,6 28,6 29,8 
31,5 
0,0 
5,0 
10,0 
15,0 
20,0 
25,0 
30,0 
35,0 
0
20.000 
40.000 
60.000 
80.000 
100.000 
120.000 
140.000 
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 
HzE-Dichte 
Anzahl 
Jahr 
Anzahl der unter 21-Jährigen Fälle auf 1.000 unter 21-Jährige 
Hinweis: Einschließlich unbegleiteter minderjähriger Ausländer/-innen, Jahresdurchschnittswerte ASD, J GH und Anderes Jugendamt; 
Einwohner/-innen mit Haupt- und Nebenwohnsitz 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder-
und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         121  
Eltern als auch die Entwicklung der Kinder, z. B. S ucht, Gewalt, psychische Erkrankung bzw. geis- 
tige Behinderung mindestens eines der Elternteile. Während im Jahr 2014 in 45 % der Hilfen Eltern 
oder Kinder einer Risikogruppe zugeordnet wurden, w aren es 58 54 % zum Stichtag 31. Dezem- 3920 
ber 20 2019 . Dabei haben zwischen den Jahren 2014 und 2019 insb esondere die Risikogruppen 
durch den Gebrauch illegaler Drogen und durch psychische Erkrankung zugenommen . Wenn auch 
von 2019 zu 2020 der Anteil von Hilfeempfängerinnen  und Hilfeempfängern aus Familien mit Risi- 
kofaktoren um knapp vier Prozentpunkte zurückging, erfährt die Zahl der Fälle mit psychischen Er- 
krankungen seit 2014 fast kontinuierlichen Zuwachs. Weit mehr als jede fünfte Hilfe zur Erziehung 3925 
im Kontext von Risikogruppen ist auf eine psychische Erkrankung zurück zu führen.  
Abb. 1819 : Anteile Arten von Risikogruppen an der Gesamtfallzahl von 2014 bis 20192020  
 
 
Steigende Fallzahlen und komplexe Fallkonstellation en erhöhen zudem die Steuerungsintensität 3930 
von Hilfen. Vor dem Hintergrund einer insgesamt hoh en Fallbelastung in den Sozialbezirken des 
Allgemeinen Sozialdienstes kann sich dies auf die Steuerung von Fällen auswirken. Dies kann bei- 
spielsweise begünstigen, dass etwa Anzahl und Qualität von Hilfeplangesprächen im Verfahren ab- 
nehmen oder die Option auf Beendigung von Hilfen ve rspätet geprüft wird und sich dadurch bei 
kontinuierlichen Zugängen die Fallbelastung weiter verschärft. Der Personalbedarf im Allgemeinen 3935 
Sozialdienst zeigt sich aufgrund häufiger und wiede rholter personeller Ausfälle konstant höher als 
die vorhandenen personellen Ressourcen. Sind anhalt ende Überlastungssituationen zu verzeich- 
nen, kann dies des Weiteren bestehende Personalausfälle und Fachkräftefluktuation weiter steigern. 
15,7% 17,7% 18,1% 21,3% 20,3% 22,2% 
13,4% 12,3% 14,4% 
16,8% 16,3% 16,7% 6,0% 6,4% 
7,2% 
8,5% 8,3% 8,0% 
5,0% 5,2% 
5,2% 
4,9% 5,2% 5,8% 
4,7% 5,6% 
4,9% 
4,8% 4,6% 4,9% 
0,0% 
10,0% 
20,0% 
30,0% 
40,0% 
50,0% 
60,0% 
70,0% 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 
Anteil 
Jahr 
psychische Erkrankung illegale Drogen Gewalt geistige Behinderung andere Sucht 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
15,7% 17,7% 18,1% 21,3% 20,3% 22,2% 22,5% 
13,4% 12,3% 14,4% 
16,8% 16,3% 16,7% 14,6% 6,0% 6,4% 
7,2% 
8,5% 8,3% 8,0% 8,6% 
5,0% 5,2% 
5,2% 
4,9% 5,2% 5,8% 4,5% 
4,7% 5,6% 4,9% 
4,8% 4,6% 4,9% 3,8% 
0% 
10% 
20% 
30% 
40% 
50% 
60% 
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 
Anteil 
Jahr 
psychische Erkrankung illegale Drogen Gewalt geistige Behinderung andere Sucht 
Quelle: Amt für Jugend und Familie                                                                      Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         122  
Dies ist umso problematischer, weil bei häufigen personellen Wechseln Personalentwicklungsmaß- 
nahmen kaum nachhaltig greifen können und insbesond ere vor dem Hintergrund eines generellen 3940 
Fachkräftemangels die Wahrscheinlichkeit, geeignetes Personal zur Nachbesetzung zu finden, ab- 
nimmt. Der Allgemeine Sozialdienst ergreift dafür Maßnahmen auf Grundlage eines differenzierten 
Fallzahlmonitorings, um die durch ihn steuerbaren Faktoren (vgl. Kapitel 4.5.4) zu gestalten. 
Bezüglich der deutlich angestiegenen schulischen Eingliederungshilfen nach § 35a SGB VIII im Be- 
reich der ambulanten Hilfen  und der damit verbundenen Kostensteigerungen ist festzustellen, dass 3945 
die Schulen den gestiegenen Anforderungen im Rahmen  ihres schulischen Bildungsauftrages, der 
den Unterricht von Kindern mit besonderem Förderbedarf einschließt, häufig nicht in Gänze gerecht 
werden (vgl. Tammen 2011, Rn. 22). 
Die Dynamik des Fallzahlanstiegs sowie dessen Ursachen finden sich auch übergreifend in der Ent- 
wicklung im Freistaat Sachsen wieder. Die Expertenkommission Hilfen zur Erziehung des Freistaa- 3950 
tes Sachsen benennt als wesentliche Gründe für Fallzahl- und Kostensteigerungen:  
- einen Anstieg prekärer Lebenslagen, 
- zunehmend komplexe Familienschicksale und Überfor derung von Eltern, die einen steigen- 
den Bedarf an intensiven Hilfen zur Folge haben, 
- ansteigendes Suchtverhalten und psychische Beeint rächtigungen in Familien. 3955 
- Die zunehmende Funktion der Jugendhilfe als Ausfa llbürge für fallbeteiligte Institutionen, bei- 
spielsweise die Schule in Verbindung mit § 35a SGB VIII 
- sowie ein gewachsenes Bewusstsein in Zusammenhang  mit Kindeswohlgefährdung in der 
Bevölkerung. 
Die von der Expertenkommission aufgeführten Gründe und Zusammenhänge sind kongruent zu den 3960 
Auswertungen und Einschätzungen zu Ursachen der Fallzahl- und Kostenentwicklung in Leipzig.  
Ein Anstieg prekärer Lebens- und Problemlagen lässt  sich auch anhand der Veränderung von So- 
zialindikatoren und der Sozialstruktur und dabei in  Zusammenhang mit der Analyse der Leipziger 
Ortsteilen ablesen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         123  
Abb. 1920 : Hilfedichte pro 1.000 Einwohner unter 21 Jahren und Quote der Empfänger/-innen von 3965 
Leistungen nach dem SGB II der unter 15-Jährigen pro Ortsteil im Jahr 20192020  
 
 
Im Jahr 2019 2020 waren insgesamt 14. 759 006 Leipziger Kinder unter 15 Jahren auf Sozialgeld- 
zahlungen angewiesen. Anteilig bezogen damit 1 67,86 % aller Leipziger Kinder im Alter bis 15 Jah- 3970 
ren Sozialgeld. Damit ist zwar das zweite Jahr in Folge ein Rückgang (1.475 weniger als im Vorjahr) 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         124  
der Zahl der Kinder mit Sozialgeldbezug zu verzeichnen, allerdings ist der Anteil räumlich sehr ver- 
schieden. So lebten in sechs Ortsteilen mehr als die 40 % aller Kinder unter 15 Jahren von Sozial- 
geld. In Volkmarsdorf, dem Ortsteil mit dem höchste n Anteil, beträgt die Quote beispielsweise 
51,949,5  %., während die niedrigsten Anteile in Lützschena-St ahmeln (2,0 %), Knautkleeberg-3975 
Knauthain (2,3 %) und Zentrum-Nordwest (2,5 %) festzustellen sind . Die Betrachtung der Quote ist 
insbesondere relevant, da sich statistisch ein Zusammenhang zwischen dem Bezug von Leistungen 
nach dem SGB II der unter 15-Jährigen und der Hilfedichte aufzeigen lässt. 
Außerdem lassen sich weitere Indikatoren beschreiben, die Aussagen über die Wahrscheinlichkei- 
ten von Hilfen zur Erziehung treffen. Zum Beispiel sind im Index der Belastungsstruktur für Hilfen 3980 
zur Erziehung  neben den Anteilen an Sozialgeldempfängerinnen und -empfängern unter 15 Jahren, 
die Anteile an Alleinerziehenden und Haushalten mit  mindestens drei Kindern sowie der Anteil Ju- 
gendarbeitsloser und jugendlicher Straftäter/-innen zusammengefasst. Es zeigt sich dabei, dass die 
hier überdurchschnittlich belasteten Ortsteile – Grünau-Nord, Mitte und Ost sowie Lausen-Grünau, 
Paunsdorf, Volkmarsdorf, Schönau, Mockau-Süd, Schön efeld-Abtnaundorf und Schönefeld-Ost – 3985 
auch diejenigen mit hohen Fallzahlen an Hilfen zur Erziehung sind. 
Karte 101011 : Index der Belastungsstruktur für Hilfen zur Erziehung im Jahr 20182020  
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         125  
 
Die  Gründe für die Kostensteigerungen in den Hilfen zur Erziehung sind ebenso maßgeblich Folge 3990 
zunehmend komplexerer Problemlagen, denen mit entsp rechend kostenintensiveren, zum Teil pa- 
rallel eingesetzten und länger andauernden Hilfen begegnet werden muss. Die Außerhalbunterbrin- 
gungen tragen ebenfalls zur Erhöhung von Kosten bei . Diese sind zum einen teilweise direkt mit 
höheren Kosten verbunden und zum anderen entstehen zusätzliche Kosten durch zeitintensivere 
Rückführungen und entsprechend längere Hilfedauern. 3995 
Gleichzeitig sind jedoch auch Entgeltsteigerungen e in weiterer maßgeblicher Grund für Kostenzu- 
wächse. Zwischen den Jahren 2018 und 2019 stiegen die Entge ltsätze der ambulanten Hilfen zur 
Erziehung um 8,5 %, im teilstationären Bereich um 1 1,4 % und in der stationären Hilfe um 3,4 %. 
Dabei wirken sich die Personalkosten mit Steigerungen von 8,0 % im ambulanten, 9,8 % im teilsta- 
tionären sowie 2,9 % im stationären Bereich besonders deutlich auf die Kostensätze aus. Im Bereich 4000 
der Personalkosten lässt sich der Anstieg anhand der Tarifsteigerung von 3,1 % und durch Tarifan- 
passungen erklären. Ein weiterer Umstand ist die sich verschärfende Arbeitsmarktlage mit fehlenden 
Fachkräften. Im Bereich der Sachkosten wurde bei de n stationären Hilfen zur Erziehung von einer 
Steigerung der nachgewiesenen Ausgaben für Energie, Wasser- und Abwasser, Betriebskosten so- 
wie bei fremden Leistungen durch die Mindestlohnanp assung, ausgegangen. Bei den Investitions- 4005 
folgekosten musste eine fortlaufende Mietsteigerung  in der Stadt Leipzig als Reaktion des Woh- 
nungsmarktes auf den hohen Bedarf durch Zuzüge verzeichnet werden. 
Zusammenfassend sind die Fallzahl- und Kostensteige rungen gemeinsam zu betrachten, die 
Gründe vielgestaltig und maßgeblich von externen Fa ktoren beeinflusst, die außerhalb des Steue- 
rungsbereiches des örtlichen Trägers der öffentlich en Jugendhilfe liegen, sich jedoch direkt oder 4010 
indirekt auf Hilfen und Kosten auswirken. Interne F aktoren, die sich auf die Steuerung der Fälle 
auswirken, wie zum Beispiel Bewilligungsstrukturen und -praxis, Kernprozesse und Verfahren sowie 
Fallverständnis und Arbeitskultur werden vom Allgem einen Sozialdienst mittels Fach- und Verfah- 
rensstandards und Controllingmaßnahmen überprüft un d gezielt gesteuert. Eine differenzierte Be- 
Ortsteil Stadtbezirk Stadtgrenze 
0 5 km ±
Datengrundlage: Amt für Jugend und Familie 
Bearbeitung: Abteilung Jugendhilfe 
Belastungsstruktur für Hilfen zur Erziehung 
2020 
unter dem Durchschnitt 
Durchschnitt 
über dem Durchschnitt 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         126  
obachtung und Bewertung der Fälle und der Fallentwi cklung trägt dabei zu informierten Entschei- 4015 
dungen bei und ist eine Grundlage für die Maßnahmen der vorliegenden Teilfachplanung Hilfen zur 
Erziehung. 
4.5.3 Bedarfserhebung 
Wie dargestellt, konnte durch einen kontinuierlichen Angebotsaufbau den deutlich steigenden Fall- 
zahlen nicht ausreichend begegnet werden, so dass v or allem im stationären Bereich und dabei 4020 
insbesondere bei Hilfen nach § 34 SGB VIII die Kapazitäten überschritten wurden, was unter ande- 
rem einen Anstieg der Außerhalbunterbringungen zur Folge hatte. 
Abb. 2021 : Fälle und Kapazitäten bei den stationären Hilfen von 2016 bis 20 2019 
 
 4025 
Anhand der Entwicklung der Fallzahlen in Zusammenhang mit den erläuterten Gründen für die Fall- 
zahl- und Kostenentwicklung sowie der Analyse des B estands an vorgehaltenen Leistungen wird 
deutlich, dass das bestehende Angebot quantitativ a uszubauen und qualitativ weiterzuentwickeln 
ist, um dem wachsenden Bedarf und den spezifischen Anforderungen in Zusammenhang mit kom- 
plexen Problemlagen zu begegnen. Dies bedeutet auch , Möglichkeiten zu schaffen, um die häufig 4030 
kostenintensiveren und schwieriger zu steuernden Außerhalbunterbringungen zu reduzieren. Ergän- 
zend hierzu sind die Qualifizierung und Anpassung der Fallsteuerung als Maßnahme des Amtes und 
967 
1.075 
1.241 
1.340 
1.397 
604 646 
769 
824 820 
500 
750 
1.000 
1.250 
1.500 
2016 2017 2018 2019 2020 
Anzahl 
Jahr 
Fälle Kapazität ohne umA 
Hinweis: Enthält Plätze nach §§ 19, 34, 35 und 35a sowie nach § 41 SGB VIII, ohne Hilfen für unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen. 
In den Kapazitäten sind keine Kapazitäten des Umlan des enthalten 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020                                                  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
967 
1.075 
1.241 
1.336 
604 646 
769 
824 
500 
750 
1.000 
1.250 
1.500 
2016 2017 2018 2019 
Anzahl 
Jahr 
Fälle Kapazität ohne umA 
Hinweis: Enthält Plätze nach §§ 19, 34, 35 und 35a sowie nach § 41 SGB VIII, ohne Hilfen für unbegleitete minderjährige Ausländer/-
innen. In den Kapazitäten sind keine Kapazitäten des Umlandes enthalten 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         127  
weitere übergreifende Steuerungsmaßnahmen, z. B. der Ausbau präventiver Angebote und die Wei- 
terentwicklung von Regelangeboten sowie eine engere  Vernetzung zwischen den Angeboten der 
verschiedenen Leistungsbereiche notwendig. Dies sol l im Rahmen der vorliegenden Kinder- und 4035 
Jugendhilfeplanung erfolgen. 
Die Angebotsentwicklung der Hilfen zur Erziehung basiert auf der regelmäßigen Analyse der Bedarfe 
entsprechend der jeweiligen Fallzahlentwicklung einschließlich der Einschätzungen der Träger der 
freien Jugendhilfe sowie des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe. Die Entwicklung der An- 
gebote dient dazu, die zentralen Herausforderungen der Kinder- und Jugendhilfe zu meistern und 4040 
die strategischen Ziele zu erreichen.  
Quartalsweise werden, Fallzahlprognosen durch das S achgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur 
Erziehung in Zusammenarbeit mit den Sozialbezirksle itungen erstellt und mit den entsprechenden 
Kosten durch das Finanzcontrolling untersetzt. Grun dlage dafür sind die tatsächlichen Fälle, die 
Fallzahlsteigerungsraten aus den Vorjahren, Analyse n der einzelnen Hilfearten sowie Sozialdaten 4045 
aus den Ortsteilen. 
Abb. 22: Fallzahlprognose Mai bis Dezember 2020 nach Hilfeart 
 
Vor dem Hintergrund der tatsächlichen und prognostizierten Fallzahlsteigerungen muss in den kom- 
menden Jahren weiterhin der Ausbau an Pflegestellen  nach § 33 SGB VIII fortgeführt werden. Zu- 4050 
dem sind insbesondere zusätzliche stationäre Plätze  nach § 34 SGB VIII aufzubauen, auch weil 
die vorhandenen Pflegestellen derzeit und mittelfri stig noch nicht ausreichen. Ein weiterer Aufbau, 
sowohl von Pflegestellen als auch Angeboten nach § 34 SGB VIII soll zudem gleichzeitig auch zu 
den Bestrebungen beitragen, Außerhalbunterbringungen zu reduzieren. Im stationären Bereich gilt 
es, Angebote für unterschiedliche Altersgruppen zu etablieren, insbesondere für jüngere Kinder bis 4055 
sechs Jahre, aber auch bis zwölf Jahre, da der Ante il dieser Altersgruppen an vergebenen Hilfen 
nach § 34 SGB VIII und weiteren stationären Hilfefo rmen in der Tendenz ansteigt und diese auch 
bei den Außerhalbunterbringungen einen hohen Anteil  ausmachen. In dieser Altersgruppe ist die 
Wahrscheinlichkeit erfolgreicher Rückführungen in d ie Herkunftsfamilie im Rahmen eines wirksa- 
men Angebots höher als bei Jugendlichen, deren Hilfen meist bis zur Volljährigkeit gewährt werden 4060 
müssen. 
Als Zielgröße für den Angebotsaufbau werden für die  folgenden fünf Jahre etwa 200 stationäre 
Plätze  als erforderlich gesehen. Dabei sollen neben Plätz en für Hilfen nach § 34 SGB VIII ebenso 
Kapazitäten stationärer Unterbringung für besondere Zielgruppen  mit einem wachsenden Be- 
darf, etwa für Kinder und Jugendliche mit Suchtprob lemen und mit seelischer Behinderungen, ge- 4065 
schaffen werden. Außerdem sind Wohnformen und ambul ante Angebote für Eltern mit kognitiver 
1.563 
1.441 
1.537 1.573 1.611 1.647 
95 92 93 97 98 93 
667 668 673 678 678 678 
1.341 1.344 1.352 1.364 1.363 1.367 
1.647 1.654 1.625 1.659 1.680 1.702 1.714 
100 98 100 102 103 105 
678 680 682 681 682 684 687 
1.363 1.367 1.386 1.400 1.409 1.416 1.425 1.427 
0
200 
400 
600 
800 
1.000 
1.200 
1.400 
1.600 
1.800 
Jan Feb Mrz Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Dez 
Anzahl 
Monat 
  Ambulant   Teilstationär   Pflegestellen   Stationär 
Hinweis: Tatsächliche Fallzahl bis April 2020; ab Mai prognostizierte Fallzahl; ohne unbegleitete mind erjährige Ausländer/-innen 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig                   
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         128  
Beeinträchtigung aufzubauen, da es aktuell hierfür kaum geeignete Angebote in Leipzig gibt. Grund- 
sätzlich werden im Hinblick auf besondere Bedürfnis se und komplexe Hilfebedarfe multiprofessio- 
nelle Angebote und eine interdisziplinäre Verknüpfung mit angrenzenden Hilfe- bzw. Regelsystemen 
– etwa aus dem Gesundheitswesen, der Behindertenhilfe, der Schule, der Kinder- und Jugendpsy- 4070 
chiatrie – benötigt und es gilt, die Leistungen unterschiedlicher Sozialleistungsträger zu verknüpfen, 
um Bedarfslagen besser gerecht zu werden. Dies macht auch die Weiterentwicklung von Konzepten 
notwendig. 
Eine besondere Risikogruppe sind zudem junge Mensch en, die in ihrer aktuellen Lebenssituation 
nicht mehr für eine sozialpädagogische Betreuung in  einer Regeleinrichtung aufzuschließen sind. 4075 
Um der bisher fehlenden spezifischen Angebotsinfras truktur und der damit einhergehenden man- 
gelnden Versorgung dieser jungen Menschen zu begegn en, sollen durch den örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe unter Federführung des Sachgebietes Qualitätsmanagement Hilfen zur Er- 
ziehung des Allgemeinen Sozialdienstes zwei Angebote etabliert werden. Die Zielgruppe bilden Kin- 
der und Jugendliche im Alter ab sechs Jahren, die b eispielsweise durch prekäre Sozialisationshin- 4080 
tergründe und Risikofaktoren sowie belastete Biografien massiv gefährdende Verhaltensweisen ge- 
gen sich oder ihre Umwelt zeigen. Ziel ist es, neben der Stabilisierung der Kinder und Jugendlichen, 
einen Übergang in eine reguläre Betreuungsform nach § 34 SGB VIII zu erreichen. 
Im teilstationären Bereich bestehen Bedarfe und Potenziale zum Angebotsaufbau. Teilstationäre 
Hilfeformen, wie Tagesgruppen nach § 32 SGB VIII, können etwa Chancen bieten, stationäre Hilfen 4085 
zu vermeiden oder diese als Übergänge für Rückführu ngen aus vollstationären Angeboten in die 
Herkunftsfamilie zu nutzen. Vorgesehen ist ein Ausbau, um etwa eine Einrichtung pro Sozialbezirk 
in den kommenden fünf Jahren. Darin soll ein Schwer punkt auf aufsuchende Elternarbeit mit dem 
Ziel der Aktivierung und Kompetenzsteigerung gesetz t werden, um aktuell fehlende längere Öff- 
nungszeiten teilweise kompensieren zu können. Auf eine Ausweitung der Öffnungszeiten soll paral- 4090 
lel hingewirkt werden. 
Im ambulanten Bereich  sind außerdem Angebotserweiterungen erforderlich. Hierbei steht vor al- 
lem die Qualifizierung von Angeboten im Vordergrund, um deren Wirksamkeit zu erhöhen und dem 
Bedarf einer kostenintensiveren stationären Hilfe entgegenzuwirken und ambulante Hilfen zu lang- 
fristiger Wirkung zu führen.  4095 
Ambulante Hilfen, beispielsweise Sozialpädagogische  Familienhilfen nach § 31 SGB VIII, hängen 
maßgeblich von den Kompetenzen der/-s jeweiligen Fa milienhelferin/-helfers ab. Gleichzeitig stei- 
gen aufgrund komplexerer familialer Problemlagen und künftig zu vertiefender Arbeit mit den Eltern 
sowie der notwendigen Vernetzung in den Sozialraum die Anforderungen an die Fachkräfte. Dies 
stellt im Zusammenhang mit dem zunehmenden Mangel an Fachkräften eine besondere Herausfor- 4100 
derung dar. Entsprechend sind die Intensivierung der Weiter- und Fortbildungen der Fachkräfte so- 
wie deren Austausch untereinander ein wesentlicher Ansatzpunkt der Qualifizierung ambulanter Hil- 
fen. 
Die Ausgestaltung der ambulanten Angebote hat sich in den vergangenen Jahren bedarfsorientiert 
ausdifferenziert und soll sich zukünftig noch weiter differenzieren, um den Bedarfen besonderer Ziel- 4105 
gruppen flexibler zu entsprechen. Kompetenzen der Eltern sind oft gleichzeitig in mehreren Lebens- 
bereichen eingeschränkt, so dass die Entwicklung der in den Familien lebenden Kinder bzw. deren 
Verbleib in der Familie häufig nur durch den Einsat z langfristiger, engmaschiger und zum Teil kos- 
tenintensiver ambulanter Hilfeformen gesichert werd en kann. Des Weiteren gilt es, ambulante An- 
gebote auch durch Phasen- und Mischformkonzepte – etwa aus Familientherapie und Sozialpäda- 4110 
gogischer Familienhilfe – zu differenzieren. Entscheidende Themen in den Hilfen sind grundsätzlich 
die Eltern-Kind-Beziehung und die Verbesserung der familialen Interaktionen, beispielsweise durch 
Interaktionstrainings, Netzwerkarbeit und Schnittstellenkooperation zur Frühförderung sowie spezi- 
alisierten Diensten. Zunehmend bieten Träger der fr eien Jugendhilfe mit ursprünglich stationären 
Hilfen auch ambulante Hilfeformen an, um aus der Praxis stationärer Hilfeerbringung heraus wahr- 4115 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         129  
genommenen Bedarfen besser zu begegnen, damit etwa Zielgruppen nach Beendigung von statio- 
nären Hilfen für eine festgelegte Zeit weiter ambulant betreut und. Eltern nach der Rückführung von 
Kindern in die Familie weiterhin beim Aufbau von Erziehungskompetenzen begleitet werden können. 
Dies soll weiter gefördert werden, da die Betreuung aus einer Hand aufgrund der bereits aufgebau- 
ten Beziehung zwischen dem jeweiligen Leistungserbr inger und den Kindern sowie deren Eltern 4120 
förderlich ist.  
Um alle vorgenannten Bestrebungen einer erfolgreich en Hilfeerbringung für junge Menschen und 
ihre Familien nachhaltig zu verstetigen, bedarf es einer konzeptionellen Auseinandersetzung mit 
Hilfeübergängen und insbesondere dem Hilfeende. Ger ade für junge Menschen bedarf es im Hin- 
blick auf ein Hilfeende eines individuellen, strukturell verankerten Übergangsmanagements, um et- 4125 
waige biographische Brüche im Leben junger Menschen  zu mildern und die Entwicklung zu einer 
eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit wirksam zu fördern.  
Neben dem genannten Angebotsaufbau für besondere Ri sikogruppen im stationären Bereich, soll 
für Jugendliche, die mit regulären Angeboten nicht erreicht werden, auch ein niedrigschwelliges An- 
gebot etabliert werden („Bett ohne Bedingungen“). Z ur Unterstützung von Elternteilen in konkreten 4130 
Not- und Belastungssituationen sollen des Weiteren Hilfen nach § 20 SGB VIII ausgebaut werden. 
Ein weiteres, zentrales Bedarfs- und Handlungsfeld stellen Leistungen dar, die im Rahmen der Im- 
plementierung des Bundessteilhabegesetzes erbracht werden müssen. Dabei handelt es sich so- 
wohl um Leistungen der Hilfen zur Erziehung als auch um komplexe Leistungen an der Schnittstelle 
zu anderen Leistungsträgern, wie dem Sozialamt, dem  Kommunalen Sozialverband Sachsen und 4135 
der Psychiatrie. 
4.5.4 Ziele und Handlungsbedarfe 
Steuerungsebenen der Hilfen zur Erziehung 
Die Ursachen für die Fall- und Kostenentwicklung der Hilfen zur Erziehung sind vielgestaltig und mit 
den Lebenslagen von Familien sowie mit gesellschaftlichen Entwicklungen verbunden, die nicht oder 4140 
nur indirekt durch Maßnahmen der Jugendhilfe beeinflusst werden können. Gleichzeitig besteht ein 
subjektiver Rechtsanspruch auf Hilfen zur Erziehung, diese sind bei vorhandenem Bedarf zu gewäh- 
ren. Aus dieser Konstellation ergeben sich Herausfo rderungen, aber auch Grenzen der Steuerung 
von Hilfen zur Erziehung. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         130  
Abb. 2123 : Einflussfaktoren auf die Steuerung der Hilfen zur Erziehung 4145 
 
Quelle: Amt für Jugend und Familie Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
Vor allem der Einfluss der demografischen Entwicklung und der Sozialstruktur, aber auch die Wohn- 
raum- und Mietpreisentwicklung, die Arbeitsmarkt- u nd Einkommensstrukturen können im Bereich 
der Hilfen zur Erziehung durch den Träger der öffentlichen Jugendhilfe nicht oder nicht hinreichend 4150 
beeinflusst werden, sind jedoch zum Teil auch für den festgestellten Bedarf von Hilfen zur Erziehung 
ursächlich (vgl. Mühlmann 2017, S. 5). Die Kooperat ion und Vernetzung mit anderen Systemen ist 
durch den örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe nur bedingt steuerbar, z. B. durch Koopera- 
tionsvereinbarungen zwischen den Systemen auf fallübergreifender Ebene. Rechtsgrundlage dieser 
Kooperation ist die Maßgabe zur strukturelle Zusammenarbeit mit anderen Stellen und öffentlichen 4155 
Einrichtungen gemäß § 81 SGB VIII. Die direkt steue rbaren Bereiche lassen sich im Wesentlichen 
in die Ebenen der Einzelfallsteuerung, der fallüber greifenden Prozesssteuerung und fallübergrei- 
fende Steuerungs- und Beratungsgremien gliedern. Daneben stehen die Maßnahmen der anderen 
Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendhilfe. 
 4160 
Schwerpunkte und Zielsetzungen 
Vor diesem Hintergrund bestehen die Möglichkeiten und Ziele des Bereichs im Wesentlichen darin,  
− mit den angrenzenden Leistungsbereichen eng zusamm enzuarbeiten und sich besser 
zu vernetzen , um Bedarfe möglichst zu verringern, bevor eine Hilfe zur Erziehung nötig 
wird und eine Anbindung an Netzwerke und Regelangeb ote im Sozialraum der Familie 4165 
während und nach einer Hilfe zu fördern,  
− die Hilfen zur Erziehung, die aufgrund des subjekt iven Rechtsanspruchs geleistet werden 
müssen, bestmöglich und effektiv zu steuern 
, 
− und diese so auszugestalten, dass sie eine nachhaltige Wirkung bei den Zielgruppen 
entfalten , 4170 
− sowie Übergänge zwischen Hilfen oder am Hilfeende strukturell sicherzustellen . 
 
Kinderschutz 
Hilfen zur Erziehung gemäß §§ 27 ff. SGB VIII 
Eingliederungshilfe gemäß § 35a SGB VII 
Durch Kooperation mit anderen 
Systemen steuerbar 
Durch den Träger der öffentlichen 
Jugendhilfe steuerbar 
Durch den Träger der öffentlichen 
Jugendhilfe nicht steuerbar  
 Leben in Armut 
 Soziostrukturelle Belastungen 
 Familiale Problemlagen 
 Wandel von Familienformen 
 Demographischer Wandel 
 Rechtliche und politische Rah- 
menbedingungen 
 
 
 
 
 Jugendhilfe im schulischen Kon- 
text 
 Jugendhilfe und Kinder- / Ju- 
gend 
-psychiatrie 
 Jugendhilfe und Gesundheits-
system 
 Jugendhilfe und Justiz 
 Jugendhilfe und Arbeitsmarkt- 
und Beschäftigungspolitik 
 Jugendhilfe und Wohnen  
 Jugendhilfe und Selbstorgani- 
sierte Zusammenschlüsse zur 
Selbstvertretung  
 Hilfegewährungspraxis im Jugend- 
amt 
 Präventionsarbeit 
 Ziel- und Leistungs-vereinbarungen 
 Qualität von Hilfeleistungen 
 Breites bedarfsgerechtes Angebot  
an Leistungen der Jugendhilfe 
 Beteiligung junger Menschen – 
auch nach der Beendigung der von 
Hilfen 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         131  
Daraus ergeben sich folgende Schwerpunkte, die Inhalte der früheren Teilfachplanungen fortführen, 
modifizieren und weiterentwickeln: 
Übergeordnete Schwerpunkte und Voraussetzungen 
− Auf- und Ausbau eines ausreichenden, bedarfs- und zielgruppenorientierten Ange- 4175 
bots der Hilfen zur Erziehung und der Eingliederungshilfen in Leipzig : Eine wesent- 
liche Grundlage und damit übergeordneter Schwerpunkt, um wirksame Hilfen umsetzen 
zu können, ist ein ausreichendes, differenziertes und an den unterschiedlichen Bedarfen 
der Zielgruppen orientiertes Angebot, das es ermögl icht, zwischen Einrichtungen und 
Diensten verschiedener Träger zu wählen und Wünschen hinsichtlich der Gestaltung der 4180 
Hilfe nachzukommen. 
− Systematisierung und Erweiterung der Qualitätsentwicklung und -sicherung in den 
Hilfen und den damit verbundenen Prozessen : Um sicherzustellen, dass Hilfen adä- 
quat und wirksam gesteuert werden, inhaltliche Stan dards und strategische Schwer- 
punkte umgesetzt und Hilfen und Angebote weiterentw ickelt sowie deren Wirkungen 4185 
überprüft werden, bedarf es effektiver und verbindlicher Instrumente der Qualitätssiche- 
rung und -entwicklung, die in die unterschiedlichen  Verfahren – das sind insbesondere 
Hilfeplanverfahren, Angebotsplanung, Verfahren für Vereinbarungen über Leistungsan- 
gebote, Entgelte und Qualitätsentwicklung, Hilfeerb ringung und 
Hilfebeendigung sowie 
Strategieentwicklung – integriert sind. Daher ist die Verbesserung der Qualitätssicherung 4190 
und -entwicklung eine übergeordnete Querschnittsaufgabe. 
− Förderung der Vernetzung mit präventiven Angeboten und Anbindung an die Re- 
gelsysteme : Übergeordnetes Ziel ist es, einem Bedarf an Hilfe n zur Erziehung vorzu- 
beugen, diesen frühzeitig zu mildern und einem wiederholten Entstehen präventiv zu be- 
gegnen, d. h. zu versuchen, die Lebensbedingungen v on Familien sowie die Entwick- 4195 
lungschancen von Kindern und Jugendlichen positiv zu beeinflussen und der Verschlech- 
terung individueller Problemlagen erfolgreich entgegenzuwirken. Zentrales Mittel hierfür 
sind der Aus- und Umbau präventiver und niedrigschwelliger Angebote in den Sozialräu- 
men, die gegenseitige Öffnung und Gestaltung von Üb ergängen zwischen präventiven 
Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erziehung s owie die stärkere Vernetzung mit 4200 
Regelsystemen wie Kindertagesbetreuung oder Schule. Dies entspricht auch den Zielen 
der Reform des SGB VIII der Stärkung der präventive n Hilfen und der Sozialraumorien- 
tierung (vgl. Beckmann und Lohse 2021, 182-183) . 
Schwerpunkte, insbesondere im Hinblick auf die Ausgestaltung von Hilfen und deren Steue- 
rung 4205 
Um die Wirksamkeit der Hilfen zur Erziehung zu erhö hen, sind diese so auszugestalten, dass eine 
geeignete Hilfe bedarfsgerecht gewährt und wirkungsorientiert umgesetzt wird. Hilfen sind inhaltlich 
so auszugestalten, dass sie sich an den Bedürfnissen und den Lebenswelten von jungen Menschen 
und Familien ausrichten und inhaltliche Standards b erücksichtigen. Neben den übergeordneten 
Schwerpunkten und Querschnittsaufgaben, werden hier für folgende Inhalte der Fallsteuerung ge- 4210 
setzt, um Hilfen bedarfsgerecht und wirksam auszugestalten und zu steuern: 
− Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung: Primäres Ziel der Hilfen zur Erziehung ist 
es, das Kindeswohl zu sichern. Dieser Schutzauftrag  ist dabei eine Pflichtaufgabe und 
als Steuerungsschwerpunkt dauerhaft gültig. Da dies er aber die zentrale Grundlage im 
Hilfeprozess, der Bedarfsprüfung und darüber hinaus darstellt, wird er als eigenständiger 4215 
und verbindlicher Schwerpunkt in der Teilfachplanun g Hilfen zur Erziehung festgelegt. 
Der Schutzauftrag umfasst die Unterstützung der Eltern bei der Wahrnehmung ihrer Für- 
sorge- und Erziehungsverantwortung und bei Notwendi gkeit die Sicherung des Kindes- 
wohls durch geeignete und angemessene Interventionen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         132  
− Stärkung des Familiensystems:  Ziel einer Hilfe zur Erziehung ist die Sicherung d er 4220 
Grundbedürfnisse, die Verbesserung der Teilhabe und  die Entwicklungsförderung der 
jungen Menschen sowie die Wiederherstellung der Erziehungsfähigkeit der Personensor- 
geberechtigten. Damit Hilfen zur Erziehung tatsächl ich wirksam sind, müssen sie das 
Familiensystem stärken und familienbefähigend und g rundsätzlich Lebenslagen akzep- 
tierend zur positiven Verstärkung vorhandener Fähig keiten, Erfahrungen und Ressour- 4225 
cen gestaltet werden. In den kommenden Jahren ist d ies weiterhin ein Schwerpunkt. In 
den stationären Hilfen zur Erziehung soll zudem die  Elternarbeit qualitativ weiterentwi- 
ckelt und systematisch intensiviert werden. 
− Bedarfsorientierung, Zielbezogenheit und Sozialraum orientierung: Hilfen sind 
grundsätzlich bedarfsorientiert und zielbezogen unter Beachtung von Flexibilität und So- 4230 
zialräumlichkeit zu gestalten. Sozialraumorientieru ng ist dann gegeben, wenn Hilfen 
grundsätzlich im Stadtgebiet Leipzig so verortet si nd, dass die aktive Einbeziehung der 
selbstgewählten Lebensräume der Familie berücksichtigt und in Abhängigkeit von hilfe- 
relevanten Raumveränderungen, etwa einer dauerhafte n Perspektive für das Kind in 
Adoption oder Dauerpflege, neue Sozialräume erschlo ssen und gestaltet werden, also 4235 
eine „Mobilisierung wie Vernetzung der lebensweltlichen Unterstützungs- und Kontrollpo- 
tenziale“  (Kessl und Reutlinger 2011, S. 281) erfolgt. 
− Vorrangige Inanspruchnahme von Pflegefamilien: Sofern im Rahmen einer Hilfe zur 
Erziehung eine Fremdplatzierung erfolgen muss, soll dies insbesondere durch die Inan- 
spruchnahme von Pflegestellen erfolgen. Die Unterbr ingung in einer Pflegefamilie soll 4240 
Vorrang vor der Unterbringung in einer stationären Wohnform haben, da diese, sofern 
sie im Einzelfall geeignet ist, durch die gegebenen familiären Strukturen die bestmögliche 
Betreuung erlauben. Um dies nachhaltig sicherzustellen, werden Pflegefamilien und Pfle- 
gekinder auch in der Transitionsphase gestärkt. 
− Kooperationen im Rahmen der Einzelfallsteuerung auf grund komplexer Fallkons- 4245 
tellationen: Bedarfsorientierung bedeutet auch, komplexe Proble mlagen zu bearbeiten 
und entsprechend mit angrenzenden Professionen und – falls erforderlich – relevanten 
Akteurinnen und Akteure Akteuren zusammenzuarbeiten und entsprechende Kooperati- 
onen im Rahmen der Einzelfallsteuerung zu fördern. Die betrifft beispielsweise das Ge- 
sundheitswesen oder das Schulsystem. 4250 
− Beteiligung junger Menschen: Ein wesentlicher Faktor für erfolgreiche Hilfen, die junge 
Menschen und ihre Familien als hilfreich und nützlich empfinden und die die Wirksamkeit 
der Hilfen wesentlich beeinflussen, ist die Beteiligung an der Hilfeplanung und den damit 
verbundenen Prozessen. Darüber hinaus werden selbstorganisierte Zusammenschlüsse 
zur Selbstvertretung junger Menschen in Hilfen und nach Hilfebeendigung gefördert, um 4255 
strukturelle Beteiligung zu ermöglichen und die Erf ahrung junger Menschen in Hilfeset- 
tings sowohl in Konzepten als auch Leistungserbring ung zu verankern. Dies entspricht 
auch den Zielen der Reform des Kinder- und Jugendhi lferechts (vgl. Bundesregierung 
2021, S. 49–53) . 
− Steuerungsschwerpunkt Rückführungen :  und Verringerung von Außerhalbunter- 4260 
bringungen: Ein Steuerungsschwerpunkt wird in den kommenden Jahren die Rückfüh- 
rung junger Menschen in ihre Familien sein, um dem im Grundgesetz sowie den jugend- 
hilferechtlich definierten Vorrang elterlicher Erziehung gerecht zu werden und parallel die 
Fallzahlen im Bereich stationärer Unterbringungen z u stabilisieren und idealerweise zu 
verringern. Die vorangegangenen genannten Schwerpun kte wirken dabei mit diesem 4265 
Steuerungsschwerpunkt zusammen. So sind beispielswe ise eine intensivierte Elternar- 
beit und eine stärkere Vernetzung mit präventiven und niedrigschwelligen Angeboten im 
Sozialraum sowie die Kooperation mit angrenzenden Professionen im Einzelfall über den 
gesamten Hilfeprozess hinweg wesentliche Grundlagen, damit Rückführungen in die Her- 
kunftsfamilie gelingen und nachhaltig sind.  4270 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         133  
− Verringerung von nicht-pädagogisch veranlassten Auß erhalbunterbringungen: 
Gleichzeitig sind  Nicht-pädagogisch veranlasste  Außerhalbunterbringungen sind zu ver- 
meiden, um Rückführungen zu begünstigen. da diese aufgrund der räumlichen Distanz 
die Rückkehr in die Familie erschweren. 
4.5.5 Fachliche Inhalte und Maßnahmen 4275 
Die Handlungsbedarfe sind durch konkrete Maßnahmen umzusetzen, um den beschriebenen Her- 
ausforderungen zu begegnen und die strategischen Ziele der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe- 
planung zu erreichen. 
Bedarfsgerechter Angebotsaufbau 
Der Auf- und weitere Ausbau ausreichender Kapazität en in der Stadt Leipzig und auf zielgruppen- 4280 
spezifische Bedarfe abgestimmte differenzierte Angebotsformen sind die Grundvoraussetzung, um 
geeignete und wirksame Hilfen zur Erziehung umsetzen zu können, zunehmend komplexeren Prob- 
lemlagen differenziert zu begegnen und um Außerhalbunterbringungen zu reduzieren. 
Dabei Dane- 
ben ist es erforderlichgilt es,  nicht nur etablierte Angebote der Hilfen zur Erziehung, sondern auch 
weitere niedrigschwellige Angebote so auszubauen, dass ein em  Bedarf an intensiveren Hilfen  vor- 4285 
gebeugt oder dieser  verringert werden kann. 
Aufgabe der Leistungsanbieter ist es, Hilfsangebote auf der Grundlage abgeschlossener Leistungs-, 
Entgelt- und Qualitätsentwicklungsvereinbarungen vorzuhalten. Im Prozess des Angebotsausbaus 
erhalten die Träger dabei Beratung durch das Sachge biet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erzie- 
hung des Allgemeinem Sozialdienstes sowie des Sachg ebiets Rechts- und Vertragswesen im Amt 4290 
für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend und Familie . Die leistungsgerechte Finanzierung von 
Kapazitätserweiterungen erfolgt im gesetzlichen Rah men auf Grundlage der §§ 77 und 78a ff. 
SGB VIII. 
Grundsätzlich sind künftige gesellschaftliche Entwicklungen und damit verbundene Bedarfe nur zum 
Teil beeinflussbar und damit auch die Angebotsentwicklung nur bedingt langfristig planbar. Entspre- 4295 
chend bedarf es einer Kombination aus mittelfristig  geplantem Angebotsaufbau und kurzfristiger, 
möglichst flexibel auf sich verändernde Bedarfe rea gierender Planung. Grundlage dafür sind eine 
differenzierte Analyse von Kennzahlen und Indikatoren, insbesondere durch das Sachgebiet Quali- 
tätsmanagement Hilfen zur Erziehung. Um dies zu erreichen, sollen bereits bestehende Instrumente, 
Methoden und Prozesse der Bedarfsanalyse verbessert  und stärker aufeinander abgestimmt wer- 4300 
den, um möglichst schnell auf sich verändernde Bedarfe reagieren zu können.  
Des Weiteren wird die inhaltliche Weiterentwicklung  von Konzepten in den Hilfen zur Erziehung, 
insbesondere die Entwicklung innovativer und flexib ler, individualisierter und weniger versäulter 
Konzeptformen im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung geprüft und 
diskutiert werden. 4305 
a) Ziele: 
− Aufbau ausreichender und bedarfsgerechter Angebote  der Hilfen zur Erziehung unter 
Berücksichtigung besonderer Zielgruppen , einschließlich junger Volljähriger,  und Prob- 
lemlagen 
− Verringerung von Außerhalbunterbringungen durch Ka pazitätsaufbau sowie Schwer- 4310 
punktsetzung auf die Rückführung junger Menschen in ihre Familien 
− Aufbau niedrigschwelliger Angebote und Förderung d er Ausgestaltung ambulanter An- 
gebote , um kostenintensivere Hilfen möglichst zu vermeiden  
− Zeitnahe Reaktion auf sich verändernde Bedarfe und  Optimierung der mittelfristigen Pla- 
nung von Angeboten auf Grundlage regelmäßiger Bedarfsanalysen 4315 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         134  
 
 
 
b) Maßnahmen : 
Angebotsaufbau 4320 
− Aufbau stationärer Angebote nach § 34 SGB VIII für  alle Altersgruppen, insbesondere für 
die Altersgruppe der bis Sechsjährigen sowie der sieben- bis zwölfjährigen Kinder 
− Schaffung von Wohnformen für Kinder und Eltern mit  geistiger Behinderung der Eltern 
sowie rechtskreisübergreifender ambulanter Angebote  in Form von begleiteter Eltern- 
schaft 4325 
− Angebotsausbau von gemeinsamen Wohnformen für Mütt er, Väter und Kinder mit Plät- 
zen für suchtmittelgefährdete Elternteile, Entwickl ung geeigneter Wohn- und Unterstüt- 
zungsformen für Kinder aktiv drogengebrauchender Eltern 
− Aufbau von je einer zusätzlichen teilstationären T agesgruppe nach § 32 SGB VIII pro 
Sozialbezirk; dabei Schwerpunkt auf aufsuchende Elt ernarbeit mit dem Ziel der Aktivie- 4330 
rung und Kompetenzsteigerung sowie weiterhin Hinwirken auf eine Ausweitung der Öff- 
nungszeiten von Tagesgruppen 
− Ausbau niedrigschwelliger Angebote für Jugendliche , die sonst nicht erreicht werden 
(„Bett ohne Bedingungen“) 
− Ausbau von Hilfen zur Betreuung und Versorgung von  Kindern nach § 20 SGB VIII zur 4335 
Unterstützung von Elternteilen in konkreten Not- und Belastungssituationen 
− Aufbau eines Notfallstabs durch das Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend 
und  undFamilie und  das Sozialamt bei Fällen von Inobhutnahmen von Zie lgruppen im 
Kontext von Behinderung 
− Aufbau intensivpädagogischer Einrichtungen der sta tionären Eingliederungshilfe für see- 4340 
lisch behinderte Kinder und Jugendliche nach § 35a SGB VIII, insbesondere für Jugend- 
liche, die nicht regelbeschult werden können 
− Aufbau von zwei Angeboten durch den öffentlichen örtlichen Träger der öffentlichen Ju- 
gendhilfe für die besondere Risikogruppe der Kinder und Jugendlichen im Alter ab sechs 
Jahren, die durch prekäre Sozialisationshintergründ e und Risikofaktoren belastete Bio- 4345 
grafien massiv gefährdende Verhaltensweisen gegenüber sich oder ihrer Umwelt zeigen 
und / oder zum aktuellen Zeitpunkt die Anforderungen und Voraussetzungen einer sozi- 
alpädagogischen Betreuung in einer Regeleinrichtung  nicht erfüllen. Dabei Beginn mit 
einem ersten und nach dessen Evaluation Aufbau eines weiteren Angebots.  
− Angebotsaufbau für komplexe Hilfebedarfe und multi professionelle Angebote mit Misch- 4350 
und Anteilsfinanzierungen verschiedener Bereiche sowie Intensivierung von Kooperatio- 
nen und interdisziplinärer Zusammenarbeit  – dies ist etwa eine Zielstellung des SGB IX 
zur Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen ; Verzahnung der An- 
gebote mit anderen Helfersystemen und  
− interdisziplinäre Verknüpfung an den Schnittstelle n: 4355 
− von Gesundheitswesen und Jugendhilfe, zum Beispiel  bei suchtmittelmissbrauchen- 
den Eltern oder bei der Betreuung von Kindern psychisch kranker Eltern, 
− von Behindertenhilfe und Jugendhilfe, zum Beispiel  bei Eltern mit geistiger Behinde- 
rung und Betreuung von Kindern, 
− von Wohnungsnotfallhilfe und Jugendhilfe, bei wohn ungslosen Familien und obdach- 4360 
losen jungen Menschen, 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         135  
− von Migrantenhilfe und Jugendhilfe, bei unbegleite ten minderjährigen Ausländerin- 
nen und -ausländern, die in Gemeinschaftsunterkünft en für Geflüchtete leben und 
geflüchteten Eltern mit Hilfebedarf, 
− von Schule und Jugendhilfe,  4365 
− von Kinder- und Jugendpsychiatrie und Jugendhilfe.  
− Angebotsaufbau im Bezug zu den Leistungen im Rahme n der Implementierung des Bun- 
desteilhabegesetzes 
Übergreifende Maßnahmen durch den Allgemeinen Sozialdienst / Sachgebiet Qualitätsmanage- 
ment Hilfen zur Erziehung: 4370 
− Durchführung regelmäßiger und systematischer Bedar fsanalysen auf Grundlage quanti- 
tativer und qualitativer Daten unter Heranziehung unterschiedlicher Quellen und Metho- 
den als Grundlage für den Angebotsausbau und zur Weiterentwicklung von Angeboten. 
− Prüfung von Vereinbarungsmöglichkeiten im Rahmen d er Überarbeitung der Fachstan- 
dards Hilfen zur Erziehung, mit denen die Versäulun g der Leistungsangebote nach 4375 
§§ 27 ff. SGB VIII zurückgebaut und eine bedarfsger echtere und flexiblere Gestaltung 
der Leistungsangebote je nach Hilfeplanung ermöglicht wird. 
− Gemeinsame Entwicklung und Durchführung von Modell projekten zu höherer Flexibilisie- 
rung von Angeboten, zu Mischfinanzierungen sowie zu  Angeboten für besondere Ziel- 
gruppen (z. B. SGB IX) und zu Angeboten im Rahmen der Umsetzung des Gesetzes zur 4380 
Stärkung der Teilhabe und Selbstbestimmung von Mens chen mit Behinderungen (Bun- 
desteilhabegesetz) durch die Träger der freien Jugendhilfe und den örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe.  
− Onlinebasierte Übersicht zur Angebotsauslastung: E ntwicklung einer Datenbank, die 
eine Erfassung der tatsächlichen tagaktuellen Angebotsauslastung und der freien Plätze 4385 
ermöglicht. 
Systematisierung und Erweiterung der Qualitätsentwicklung und -sicherung  
Die Qualitätssicherung und -entwicklung ist eine üb ergeordnete fortlaufende Querschnittsaufgabe, 
die alle hilferelevanten Prozesse und beteiligten Akteurinnen und Akteure betrifft. Dies umfasst unter 
anderem die Prozesse und Instrumente der Angebots- und Konzeptentwicklung, der Fallsteuerung 4390 
und das Verfahren zum Abschluss von Vereinbarungen über Leistungsangebote, Entgelte und Qua- 
litätsentwicklung. 
Für eine effektive Qualitätsentwicklung sind zunäch st ein einheitliches Verständnis und eine konti- 
nuierliche Auseinandersetzung sowie die abgestimmte Festlegung von Qualitätsstandards und die 
Überprüfung der Qualität und Wirkung von Angeboten und Hilfeprozessen sowie in diesem Zusam- 4395 
menhang auch die Erhebung von Bedarfen mit geeignet en und angemessenen Monitoring- und 
Evaluationsinstrumenten notwendig. Dazu werden Ergebnisse und Informationen systematisch zu- 
sammengeführt, ausgewertet und genutzt. 
Die Definition von Qualitätsstandards sowie die Beschreibung von Maßnahmen und Prozessen der 
Qualitätssicherung sind Teil der Fachstandards der Hilfen zur Erziehung. 4400 
a) Ziele 
− Die Qualität von Hilfen und damit verbundenen Proz essen wird durch geeignete Instru- 
mente und Methoden regelmäßig überprüft und weiterentwickelt. Die Instrumente werden 
im Zusammenhang mit der Überarbeitung der Fachstandards entwickelt. 
− Ergebnisse werden systematisch ausgewertet und zur  Weiterentwicklung der Leistungs- 4405 
erbringung, der Einzelfall- und fallübergreifenden Steuerung sowie der Angebotsentwick- 
lung genutzt. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         136  
b) Maßnahmen 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der  fallübergreifenden Steuerung im All- 
gemeinen Sozialdienst 4410 
− Überarbeitung und Aktualisierung der Fachstandards  Hilfen zur Erziehung als gemeinsa- 
mer Prozess des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe mit den Trägern der freien 
Jugendhilfe sowie unter Einbeziehung weiterer Fachkräfte und Expertinnen und Experten 
sowie Vertretungen von Hilfeadressatinnen und Hilfe adressaten respektive ehemaligen 
Hilfeadressatinnen und Hilfeadressaten unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Er- 4415 
kenntnisse, Empfehlungen und Vorgaben sowie Erfahru ngen aus der Praxis und etab- 
lierter Verfahren und Prozesse. 
− Überprüfung des Stufenmodells zur Personalbemessun g mit dem Ziel einer individuellen 
und auf die Bedarfe abgestellten Verhandlung 
− Analyse und Überarbeitung bestehender Instrumente zur Qualitätssicherung, Monitoring 4420 
und Evaluation unter Leitung des Sachgebiets Qualit ätsmanagement Hilfen zur Erzie- 
hung und dabei Aktualisierung sowie Qualifizierung der Instrumente im Hinblick auf eine 
differenziertere Erfassung von Wirkungen in der Hilfeerbringung 
− Optimierung des Fallzahlcontrollings der Hilfen zu r Erziehung und damit verbundener 
Kennzahlen durch das Sachgebiet Qualitätsmanagement  Hilfen zur Erziehung sowie 4425 
Weiterentwicklung des damit verbundenen Berichtswesens als Grundlage für die Steue- 
rung des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe 
− Überarbeitung der Verfahrensdokumente (Leistungs- und Qualitätsbeschreibung sowie 
Qualitätsberichte) zum Abschluss von Vereinbarungen über Leistungsangebote, Entgelte 
und Qualitätsentwicklung nach §§ 77 und 78a ff. SGB VIII 4430 
− Gezielte Untersuchungen auffälliger und steuerungs relevanter Entwicklungen durch Tie- 
fenanalysen im Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung, z. B. zu Fallzah- 
len einzelner Hilfeformen, in Bezug zu bestimmten A lters- und Risikogruppen oder Ab- 
läufe im Hilfeplanverfahren 
− Optimierung softwarebasierter Erfassungs- und Doku mentationstools 4435 
− Weiterentwicklung fallübergreifender Steuerungs- u nd Beratungsgremien 
− Entwicklung verbindlicher jährlicher Ziele, Kennza hlen und Maßnahmen sowie lau- 
fende Fortschrittsüberprüfung zur Steuerung der Hil fen zur Erziehung im verwal- 
tungsinternen Steuerungskreis Hilfen zur Erziehung  
− Gemeinsame Qualitätswerkstatt Hilfen zur Erziehung  des örtlichen Trägers der öf- 4440 
fentlichen Jugendhilfe mit den Trägern der freien Jugendhilfe und anderer Bereiche, 
z. B. Gesundheitsamt: Ausweitung regelmäßiger fall-, träger- und sozialbezirksüber- 
greifender Qualitätswerkstattgespräche zur Kommunikation und Zusammenarbeit im 
Hilfeprozess sowie zu Angebotsausrichtungen und Hilfebedarfen, zur Verständigung 
und Reflexion zu Fallentwicklungen. 4445 
− Weiterführung und Weiterentwicklung der regelmäßigen gemeinsame nr Steuerungs- 
und Beratungsgremien, wie etwa der Facharbeitsgemeinschaft Hilfen zur Erziehung 
und der Entgeltkommission . Die Beratungen erfolgen ergebnisoffen, partnerschaftlich 
und zielbezogen.  
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 4450 
− Weitere Qualifizierung des standardisierten Hilfep lanverfahrens mit dem Ziel der Erhö- 
hung der Handlungssicherheit der Fachkräfte hinsich tlich Bedarfsermittlung, Zielfestle- 
gung, Bewertung bei der Prüfung von Arbeitskonzepten und Kenntnis von Handlungsan- 
sätzen zur Arbeit mit Familien 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         137  
− Überprüfung und Überarbeitung aller Standards unte r Bezugnahme des Bundesteilhabe- 4455 
gesetzes auf der Ebene der Bedarfsfeststellung, Bew illigung von Leistungen sowie der 
Steuerung und Erbringung von Leistungen 
− Fortbildung der Fachkräfte des Allgemeinen Soziald ienstes zu den für die Fallsteuerung 
relevanten Themen und Bereitstellung entsprechender Mittel 
− Weiterführung und Qualifizierung kollegialer Berat ung als verbindliches Instrument zur 4460 
Sicherung eines einheitlichen Fallverständnisses und Instrument der Fallsteuerung 
− Bewertungen der Hilfeleistung sowie des Verfahrens  in gemeinsamen Hilfeplangesprä- 
chen mit den Leistungserbringern, den jungen Menschen und ihren Eltern respektive Per- 
sonensorgeberechtigten 
− Analyse und Optimierung von Prozessen und Schnitts tellen im Rahmen der Einzelfall- 4465 
steuerung, beispielsweise Verbesserung der Zusammen arbeit an den Schnittstellen zu 
anderen Leistungsbereichen der Kinder- und Jugendhilfe sowie angrenzender Sozialleis- 
tungen. 
Maßnahmen der Leistungserbringer: 
− Konkrete Maßnahmen zur Qualitätssicherung und Wirk ungsanalyse der Leistungserbrin- 4470 
gung werden im Rahmen der Überarbeitung der Fachsta ndards unter Beteiligung von 
Trägervertreter / -innen entwickelt. 
− Die Träger der Jugendhilfe erfassen ihre Leistungs erbringung mittels eigener Instrumente 
auf Grundlage einer entwickelten Berichtsvorlage. 
− Neue Austauschformate für Träger, die im Bereich H ilfen zur Erziehung und angrenzen- 4475 
den Leistungsbereichen tätig sind, werden geschaffen und bestehende Formate werden 
stärker genutzt. 
Vernetzung mit präventiven Angeboten und Anbindung an Regelsysteme  
Übergeordnetes Ziel des Amtes für Jugend, Familie und Bildung ist es, einem Bedarf an Hilfen zur 
Erziehung vorzubeugen, diesen frühzeitig zu mildern  und einem wiederholten Entstehen präventiv 4480 
zu begegnen. Dazu müssen die Lebensbedingungen von Familien sowie die Entwicklungschancen 
von Kindern und Jugendlichen positiv beeinflusst sowie der Verschlechterung individueller Problem- 
lagen erfolgreich entgegengewirkt werden. 
Zentrales Instrument des Amtes für Jugend, Familie und Bildung hierfür sind der Aus- und Umbau 
präventiver und niedrigschwelliger Angebote in den Sozialräumen, insbesondere der Kinder- und 4485 
Jugendförderung, die gegenseitige Öffnung und Gestaltung von Übergängen zwischen präventiven 
Angeboten und Leistungen der Hilfen zur Erziehung – im Vorfeld, zu Beginn, während und bei Be- 
endigung einer Hilfe – sowie die stärkere Vernetzung mit Regelsystemen, wie Kindertagesbetreuung 
oder Schule. 
 Dies entspricht auch den Zielen der Reform des SGB VIII, der „Entwicklung vernetzter, 
kooperativer, niedrigschwelliger, partizipativer un d sozialraumorientierter Angebotsstrukturen“  4490 
(Deutscher Bundstag – Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2021, S. 27) . 
Prävention und Vernetzung bedeutet für die mit der Hilfeerbringung und -gewährung betrauten Ak- 
teurinnen und Akteure, Vernetzung stärker in ihren Konzepten zu v erankern und in die Abläufe, 
Verfahren und Prozesse zu integrieren. Dazu ist zu definieren, was eine gute und hinreichende Ver- 
netzung mit anderen Angeboten ausmacht und wie dies e im Hilfeplanverfahren und während der 4495 
Leistungserbringung gefördert wird. 
Zum anderen muss im Hinblick auf die Vernetzung mit  Regelsystemen wie Schule oder Kinderta- 
gesbetreuung weiterhin das Bewusstsein für Zielgruppen mit einem möglichen Bedarf an Hilfen zur 
Erziehung gefördert werden. Hierzu bedarf es einer engen Zusammenarbeit und des Ausbaus von 
Kooperationen. 
Akteurinnen und Akteure, mit denen auch künftig engmaschig kooperie rt werden 4500 
soll, sind hierbei die Bereiche der Kinder- und Jug endpsychiatrie, die Familienhebammen, das 
Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen , die Frühförder- und Frühberatungsstellen, die 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         138  
Erziehungs- und Familienberatungsstellen, die Angeb ote der Kinder- und Jugendförderung, der 
Suchthilfe, der Sozialarbeit in Schulen und Kindert ageseinrichtungen sowie weitere Angebote des 
Sozialraums. 4505 
a) Ziele 
− Die Infrastruktur der Sozialräume ist dahingehend weitentwickelt, dass Angebote der Ju- 
gendhilfe, des Gesundheits- und Bildungswesens u. a. die Selbstorganisation von Fami- 
lien nachhaltig unterstützen und fördern und hierdu rch stabile soziale Beziehungen er- 
möglichen. 4510 
− Frühzeitiges Erreichen von jungen Menschen und ihr en Familien, insbesondere durch 
präventive und niedrigschwellige Leistungen der Jugendhilfe und im Rahmen der Kinder- 
tagesbetreuung, der Schule und weiteren Angeboten 
− Vernetzung zwischen präventiven Angeboten, Regelsy stemen und Hilfen zur Erziehung 
einschließlich der Entwicklung durchlässiger Übergänge, um Bedarf an Hilfen zur Erzie- 4515 
hung möglichst zu verringern 
− Förderung der verstärkten gemeinsamen Verantwortun gsübernahme mit angrenzenden 
Professionen, insbesondere Gesundheitswesen und Schule, um spätere Fälle von Hilfen 
zur Erziehung und Eingliederungshilfen, teilweise in Ausfallbürgschaft, zu vermeiden. 
b) Maßnahmen: 4520 
− Nutzung bestehender Austauschformate – zum Beispie l der Planungsraumarbeitskreise 
der Kinder- und Jugendförderung – zur thematischen Schwerpunksetzung der Hilfen zur 
Erziehung und zur Förderung der Kenntnis verschiedener Angebote in den Sozialräumen 
und den Ortsteilen, so dass Zielgruppen durch den Allgemeinen Sozialdienst schneller in 
relevante Angebote vermittelt werden können; dies kann auch die Entwicklung und Initi- 4525 
ierung eigener Formate mit Ausrichtung auf Hilfen z ur Erziehung und Vernetzung durch 
den Allgemeinen Sozialdienst einschließen 
− Sensibilisierung der Fachkräfte niedrigschwelliger , präventiver Angebote sowie relevan- 
ter Akteurinnen und Akteure in Schulen und Kindertagesbetreuungen für potenzielle Ziel- 
und Risikogruppen 4530 
− Entwicklung von Konzepten und Angebotsformen der K inder- und Jugendförderung, die 
junge Menschen mit einem möglichen Bedarf an Hilfen  zur Erziehung oder besonderen 
Risikofaktoren mitberücksichtigen 
− Verbesserung der Kooperation mit Netzwerkpartnern sowie (Selbst-)Vertretungen und 
stärkere Einbeziehung von Angeboten im Sozialraum i n das Hilfeplanverfahren, insbe- 4535 
sondere Berücksichtigung der Frühförderung und Eingliederungshilfe 
− Weiterentwicklung fallbezogener, lösungs- und ziel orientierter Kooperation mit den Erzie- 
hungsberatungsstellen und Angeboten der Familienbildung im ambulanten Leistungsbe- 
reich und im Rahmen der präventiven Arbeit 
Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung 4540 
Primäres Ziel der Hilfen zur Erziehung ist es, das Kindeswohl zu sichern. Der Schutzauftrag bei 
Kindeswohlgefährdung beinhaltet die Unterstützung d er Eltern bei der Wahrnehmung ihrer Für- 
sorge- und Erziehungsverantwortung und bei Notwendigkeit die Sicherung des Kindeswohls durch 
geeignete und angemessene Interventionen. 
Verständnis, Verfahrensregelungen und -dokumente sind detailliert in den Fachstandards der Hilfen 4545 
zur Erziehung geregelt. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         139  
a) Ziele:   
− Der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe u nd die Leistungserbringer arbeiten nach 
einem gemeinsamen Verständnis und gemeinsamen Handl ungsstandards zum Schutz- 
auftrag Kindeswohl. 4550 
− Es besteht eine stadtweite Kooperation für Kinders chutzfälle. 
− Die Leistungsangebote und Verfahren in den Hilfen zur Erziehung sind auf die Sicherung 
und den Schutz des Kindeswohls ausgerichtet. Besteh ende Angebote werden diesbe- 
züglich kontinuierlich qualitativ weiterentwickelt. 
b) Maßnahmen: 4555 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der  fallübergreifenden Steuerung im All- 
gemeinen Sozialdienst 
− Der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe s ichert das Verfahren der Inobhutnahme 
sowie ausreichende und geeignete Betreuungskapazitäten für in Obhut genommene Min- 
derjährige. Verfahrensbeteiligter und Schnittstelle  im Bereitschaftsdienst für den Allge- 4560 
meinen Sozialdienst ist der Kommunale Eigenbetrieb der Stadt Leipzig Verbund Kommu- 
naler Kinder- und Jugendhilfe (VKKJ) . 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung sichert eine re- 
gelmäßige Qualifizierung seiner Fachkräfte zum Kindeswohl. 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung organisiert re- 4565 
gelmäßige fall-, träger- und sozialbezirksübergreif ende Qualitätswerkstätten zur Refle- 
xion von Kinderschutzfällen im Kontext der Hilfen zur Erziehung mit dem Ziel der Qualifi- 
zierung der Maßnahmen und Verfahren. 
− Der örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe u nd die Leistungserbringer sind über die 
Koordinierungsstelle des Leipziger Netzwerkes für Kinderschutz und Frühe Hilfen umfas- 4570 
send mit dem Netzwerk verzahnt und können im Einzelfall auf abgeglichene Arbeitspro- 
zesse zurückgreifen. 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Die Prüfung und Risikoabwägung bei vermuteter Kind eswohlgefährdung erfolgt entspre- 
chend der gültigen Verfahrensstandards. 4575 
− Bei der Arbeit mit Risikofamilien steht das Kindes wohl nachweislich im Mittelpunkt der 
Hilfeplanung und ist als erste Aufgabe im Prozess der Hilfeplanung zu bearbeiten.  
− Die Fachkräfte kennen und nutzen das Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe 
Hilfen  für die Stärkung der Familie zur Risikominimierung. 
Maßnahmen der Leistungserbringer 4580 
− Leistungserbringer wenden ihre Verfahren nach §§ 8 a f. SGB VIII unter Berücksichtigung 
der Festlegungen der fallkonkreten Hilfeplanung uneingeschränkt an. 
− Im Rahmen der Leistungserbringung zeigen die Fachk räfte eine besondere Sensibilität 
in Bezug auf die Gewährleistung des Kinderschutzes und bewerten Gefährdungsrisiken 
im Rahmen ihrer Verfahren nach § 8a SGB VIII. 4585 
− Bei positiver Gefährdungseinschätzung, unabhängig von der Verursachung der Gefähr- 
dung, sichern die Fachkräfte der Leistungserbringer  die unverzügliche Information des 
Allgemeinen Sozialdiensts des Amtes für Jugend, Fam ilie und Bildung zur Abstimmung 
des weiteren Hilfeverlaufs zu. 
− Zur Sicherstellung des Schutzauftrages sind im Ein zelfall bei Bedarf pädagogische Maß- 4590 
nahmenpläne zeitnah anzupassen ,; in stationären und teilstationären Einrichtungen sind 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         140  
Notfallpläne sowie die Sicherstellung eines ausreichenden Personaleinsatzes in Krisen- 
situationen zu gewährleisten , obgleich sich krisenhafte Ereignisse oftmals Standardisie- 
rungen entziehen . 
− Es erfolgt eine regelmäßige Qualifizierung der Fac hkräfte der Leistungserbringer entspre- 4595 
chend der Qualitätsentwicklungsvereinbarungen. 
− Die Leistungserbringer reflektieren ihre bearbeite ten Fälle im Kontext des Kinderschutzes 
und prüfen regelmäßig die angebotsinternen Verfahrensstandards und Arbeitsstrukturen. 
Stärkung des Familiensystems  
Ein grundlegender Ansatz der Hilfen zur Erziehung i st die Stärkung des Familiensystems und die 4600 
Familienbefähigung der Angebote, die grundsätzlich Lebenslagen akzeptieren und zur positiven 
Verstärkung vorhandener Fähigkeiten, Erfahrungen und Ressourcen beitragen.  
Die Stärkung von Familien als durchgängiger Schwerp unkt der Hilfeplanung und Leistungserbrin- 
gung erfolgt verbindlich durch alle am Fall beteili gten 
Akteurinnen und Akteure und Institutionen 
sowie alle mittelbar Hilfebeteiligten. Dabei setzt die Hilfe an den vorhandenen Ressourcen des Fa- 4605 
miliensystems an und arbeitet an ihrem Ausbau im ge samten Hilfeprozess. Ziel einer Hilfe zur Er- 
ziehung ist die Sicherung der Grundbedürfnisse, die Verbesserung der Teilhabe, die Entwicklungs- 
förderung der jungen Menschen sowie die Wiederherstellung der Erziehungsfähigkeit der Personen- 
sorgeberechtigten. 
In den kommenden Jahren bleibt die Stärkung des Familiensystems ein Schwerpunkt, der weiterhin 4610 
ausgebaut und qualifiziert wird. In den stationären Hilfen zur Erziehung wird die Elternarbeit syste- 
matisch intensiviert. Elternarbeit verbessert die Erziehungsbedingungen in der Herkunftsfamilie, die 
Eltern werden bei der Lösung konkreter Probleme unt erstützt, so dass sie den jungen Menschen 
wieder selbst erziehen können und eine erfolgreiche Rückführung des jungen Menschen in den el- 
terlichen Haushalt möglich wird. Dafür ist es wesen tlich, die Familie kontinuierlich in den Hilfeplan-4615 
prozess und -verlauf einzubeziehen. Sollte die fami liale Situation auch langfristig nicht die Option 
einer Rückführung des jungen Menschen zulassen, gil t es, mit dem Familiensystem gemeinsam 
über eine transparente und partizipatorische Eltern arbeit Bezugspunkte zu entwickeln, die sowohl 
für den jungen Menschen als auch dessen Eltern eine  tragfähige Kontakt-, Interaktions- und Bin- 
dungsoption darstellen. 4620 
a) Ziele : 
− Sicherung der Grundbedürfnisse, Verbesserung der T eilhabe, Entwicklungsförderung 
des jungen Menschen und Wiederherstellung der Erzie hungsfähigkeit der Eltern sind 
grundsätzliche Ziele einer Hilfe. 
− Wirksamkeit und Nachhaltigkeit des Erfolgs von Hil fen sind durch die Stärkung des Fa- 4625 
miliensystems und intensive Elternarbeit erhöht. 
− Die Intensivierung der Elternarbeit wird kontinuie rlich in die Prozesse und Dokumente der 
Bedarfsprüfung, Entscheidung über die Hilfe, Hilfeg ewährung und -erbringung integriert 
und umgesetzt. 
b) Maßnahmen : 4630 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der  fallübergreifenden Steuerung im All- 
gemeinen Sozialdienst 
− Im Rahmen des Verfahrens zum Abschluss von Vereinb arungen über Leistungsange- 
bote, Entgelte und Qualitätsentwicklung erfolgt die  angebotsspezifische inhaltliche Prü- 
fung und Verhandlung der Schwerpunkte zur Familienstärkung und konkreter Methoden 4635 
zur Umsetzung unter Beachtung bestehender fachlicher Standards. 
− Im Rahmen der Qualitätsentwicklungsgespräche erfol gt die fachliche Reflexion zur Fa- 
milienstärkung in den Angeboten. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         141  
− Die Arbeit mit den Eltern im Kinderschutz und in d en Hilfen zu Erziehung ist methodisch 
zu qualifizieren und die personellen und sächlichen Voraussetzungen für die Umsetzung 4640 
zu schaffen. 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Die Einbeziehung des gesamten Familiensystems und die Zielformulierung zu seiner 
Stärkung erfolgt in allen Phasen der Hilfeplanung und wird entsprechend dokumentiert. 
− Es werden Ansätze und Konzepte zur Intensivierung und gezielteren Einbeziehung der 4645 
Eltern im Rahmen des Hilfeprozesses stationärer Hilfen weiterentwickelt.  
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Sicherstellung der Einbeziehung der für die Hilfe relevanten Familienmitglieder bei der 
Erarbeitung von Zielen und Arbeitskonzepten sowie der regelmäßigen Reflexion der Zie- 
lerreichung im Rahmen der Leistungsdokumentation 4650 
− Aufbau, Entwicklung und Koordinierung eines unters tützenden Netzwerkes, um den Fa- 
milien einen erweiterten Zugang zu den sozialen Ressourcen zu ermöglichen oder dau- 
erhaft bestehende Bedarfe kompensatorisch zu ersetzen 
− Verankerung von Angeboten für Eltern hinsichtlich des Erlernens von Fähigkeiten zur 
Wahrnehmung der Erziehungsverantwortung in den Leistungsbeschreibungen 4655 
− Entwicklung neuer und Weiterentwicklung bestehende r bedarfsgerechter, innovativer 
Konzepte und neuer Arbeitsformen zur familienbefähigenden Arbeit in den Leistungsan- 
geboten. 
Bedarfsorientierung, Zielbezogenheit und Sozialraumorientierung 
Die Hilfeplangestaltung erfolgt unter grundsätzlicher Beachtung von Bedarfsorientierung, Zielbezo- 4660 
genheit, Flexibilität und Sozialraumorientierung in Abstimmung mit dem gesamten Helfersystem un- 
ter Einbeziehung aller am Einzelfall beteiligten Professionen. Hilfen sind zeitlich zu befristen und die 
Gesamtdauer ist mit allen Hilfebeteiligten im Konte xt der Ziele und Arbeitskonzepte abzustimmen. 
„Sozialraumorientierung beschreibt dabei die Ausric htung auf einen sozialgeografisch begrenzten 
Raum, wie zum Beispiel ein Stadtteil, Quartier oder  eine Region. Von dem Begriff umfasst ist aber 4665 
auch die Ausrichtung auf einen sozial konstruierten Raum, das heißt auf einen bestimmten Lebens- 
raum oder einen sozialen Mikrokosmos, der die Bewoh ner in Relation zu ihrer Umwelt setzt“  
(Bundesregierung 2021, S. 80) . Sozialraumorientierung ist dann gegeben, wenn Hilfen grundsätzlich 
im Stadtgebiet Leipzig so verortet sind, dass die aktive Einbeziehung der selbstgewählten Lebens- 
räume der Familie berücksichtigt und in Abhängigkei t von hilferelevanten Raumveränderungen, 4670 
etwa einer dauerhaften Perspektive für das Kind in Adoption oder Dauerpflege, neue Sozialräume 
erschlossen und gestaltet werden, also eine „Mobilisierung wie Vernetzung der lebensweltlichen 
Unterstützungs- und Kontrollpotenziale“  (Kessl und Reutlinger 2011, S. 281) erfolgt. 
a) Ziele : 
− Die Bedarfe der Zielgruppen – der jungen Menschen und ihrer Familien – werden syste- 4675 
matisch berücksichtigt und reflektiert, um eine gee ignete und wirksame Hilfe zu verge- 
ben.  
− Die Hilfe und deren Verlauf werden auf Grundlage d er aus den Bedarfen abgeleiteten 
Zielen wirkungsorientiert gesteuert.  
− Die Voraussetzungen für die nachhaltige Wirkung ei ner Hilfe werden durch die Bedarfs- 4680 
und Zielorientierung sowie eine Einbeziehung des Sozialraums gefördert. 
b) Maßnahmen : 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der  fallübergreifenden Steuerung im All- 
gemeinen Sozialdienst 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         142  
− Es wird ein Konzept zur Beschleunigung und Qualifi zierung der Perspektivklärung im 4685 
Rahmen einer Inobhutnahme in enger Kooperation zwis chen dem örtlichen Träger der 
öffentlichen Jugendhilfe, dem Familiengericht und den Trägern der Hilfen zur Erziehung 
entwickelt. 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Im Rahmen der Bedarfsprüfung und Problemerhebung w erden Bedarfe zur Unterstüt- 4690 
zung der Erziehungsverantwortung sowie entsprechend e Entwicklungsbedarfe der jun- 
gen Menschen mit der Familie erarbeitet und beschrieben; eine sozialpädagogische Stel- 
lungnahme zur Notwendigkeit der Hilfe sowie Entscheidungen zur Hilfeperspektive liegen 
vor. 
− Es erfolgt in jedem Einzelfall die Dokumentation, Auseinandersetzung und Bewertung der 4695 
jeweiligen Bedarfssicht des jungen Menschen und deren Eltern und der wesentlich betei- 
ligten Helfersysteme. 
− Ziele sind so zu gestalten, dass sorgeberechtigte Eltern ihre Kompetenzen zur Bezie- 
hungsgestaltung, Versorgung und Erziehung ihrer Kinder erhalten oder ausreichend ent- 
wickeln. 4700 
− Anpassungen, Änderungen oder Ergänzungen der Zielf ormulierung während der Leis- 
tungserbringung werden in Abstimmung zwischen Leist ungserbringer, der Familie bzw. 
der Personensorgeberechtigten und dem Allgemeinen S ozialdienst des Amtes für Ju- 
gend, Familie und Bildung festgelegt.  
− Die fallverantwortlichen Fachkräfte des Allgemeine n Sozialdienst des Amtes für Jugend, 4705 
Familie und Bildung übernehmen im Rahmen der Fallsteuerung die Vernetzung des fall- 
bezogenen Helfersystems im Hilfeplangespräch. 
− Die Qualifizierung der Fachkräfte des Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, 
Familie und Bildung wird durch verbindliche Fortbildungen zur Umsetzung der Prozess- 
und Verfahrensstandards, Fallsteuerung und zur bedarfsorientierten Vergabe von Hilfen 4710 
fortgeführt. 
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Bei sich verändernden Bedarfslagen im Hilfeprozess  ist die direkte Kommunikation mit 
dem Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung gesichert. 
− Sozialanamnese und Bedarfsprüfung werden als fallb ezogene Arbeitsgrundlage genutzt 4715 
und im Rahmen der Hilfeplanung fortgeschrieben, um eine klare Zielformulierung sicher 
zu stellen. 
− Hilfen zur Erziehung, insbesondere im ambulanten B ereich, nutzen die vorhandenen Po- 
tenziale im Sozialraum, um die Familien bei der Bea rbeitung ihrer Problemlagen zu un- 
terstützen. Es werden Netzwerke etabliert, die die Eltern in die Lage versetzen, eigen- 4720 
ständig die Erziehungsverantwortung wahrzunehmen un d niedrigschwellige Unterstüt- 
zungsangebote anzunehmen. 
Vorrangige Inanspruchnahme von Pflegefamilien   
Sofern im Rahmen einer Hilfe zur Erziehung eine Fremdplatzierung erfolgen muss, soll dies insbe- 
sondere durch die Inanspruchnahme von geeigneten Pflegefamilien erfolgen. Diese sollen Vorrang 4725 
vor der Unterbringung in einer stationären Wohnform  haben. Kinder bis sechs Jahre sollen grund- 
sätzlich, Kinder im Alter von sieben bis zwölf Jahr en vorzugsweise in Pflegefamilien untergebracht 
werden.  
Es werden vier verschiedene Formen von Vollzeitpfle ge vorgehalten; befristete und unbefristete 
Pflege- und Erziehungsstellen nach § 33 SGB VIII so wie Bereitschaftspflegestellen nach § 42 4730 
SGB VIII). 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         143  
a) Ziele : 
− Für notwendig werdende Unterbringungen außerhalb d er Familie werden bei Geeignet- 
heit verstärkt alternative familiäre Betreuungsformen, z. B. Pflegestellen und Erziehungs- 
stellen, geschaffen und vorrangig genutzt.  4735 
− Die vorhandenen Pflegefamilien und Erziehungsstell en entsprechen qualitativ und quan- 
titativ dem Bedarf an Fremdunterbringung insbesonde re von Kindern im Alter bis zu 
sechs Jahren. 
Maßnahmen :  
− Bedarfsgerechter Ausbau von Pflegestellen 4740 
− Ausbau von Erziehungsstellen durch den Trägerstell enverbund und das St. Elisabeth-
Krankenhaus Leipzig in der Steuerungsverantwortung des Sachgebiets Qualitätsma- 
nagement Hilfen zur Erziehung; jährlich etwa fünf bis zehn weitere Erziehungsstellen. 
− Prüfung einer Neuaufstellung der Bereitschaftspfle ge . 
− Weiterentwicklung der Strategien zur Gewinnung, Qualifizierung und Motivation potenzi- 4745 
eller Pflegefamilien . 
− Weiterentwicklung und Stärkung der Vorbereitung und  Begleitung des Übergangs von 
Pflegekindern und Pflegeeltern in die Selbstständigkeit (Hilfeende). 
− Prüfung und Weiterentwicklung des Eignungsfeststel lungsprozesses und der Angebots- 
formen durch den Pflegekinderdienst, die sich an de n veränderten Bedarfen der Kinder 4750 
orientieren. 
− Die Pflegefamilien erhalten durch den Pflegekinder dienst eine dem Bedarf entspre- 
chende Beratung und Begleitung über die Hilfeplanung hinaus. 
− Weiterentwicklung und Unterstützung des Pflegekind erdienstes hinsichtlich der Umset- 
zung einer optimalen Akquise-, Beratungs- und Betreuungsarbeit für die Pflegefamilien  4755 
− Bei befristeten Vollzeitpflegeverhältnissen wird s ichergestellt, dass Pflegefamilien durch 
den Pflegekinderdienst bei der Umsetzung der Hilfeplanziele unterstützt werden, um ge- 
lingende und stabile Rückführungsprozesse zu gestalten. 
− Aufbau und Weiterentwicklung eines Controllings, e inschließlich Einzelfallcontrolling und 
fallübergreifendes Controlling, durch den Pflegekinderdienst. 4760 
Kooperationen im Rahmen der Einzelfallsteuerung aufgrund komplexer Fallkonstellationen  
Kooperationen im Rahmen der Einzelfallsteuerung aufgrund komplexer Fallkonstellationen sind eng 
mit dem übergeordneten Schwerpunkt der Vernetzung s owie der Bedarfsorientierung verbunden. 
Der Schwerpunkt ist maßgeblich auf lösungsorientier te Kooperationen im Einzelfall aufgrund einer 
komplexen Problemlage in einer Familie gerichtet. H ier ist die Zusammenarbeit mit angrenzenden 4765 
Systemen notwendig, um Risiken zu minimieren und so die Voraussetzung für eine erfolgreiche Hilfe 
zu schaffen. 
a) Ziele : 
Komplexe Problemlagen und fallspezifische Risiken werden durch die Zusammenarbeit und Koope- 
ration mit angrenzenden Systemen effektiv gemildert . Entsprechende Kooperationen erhöhen die 4770 
Wirksamkeit einer Hilfe. Die strukturelle Zusammenarbeit mit anderen Stellen und öffentlichen Ein- 
richtungen ist dabei nach § 81 SGB VIII gesetzlicher Auftrag des örtlichen Trägers der öffentlichen 
Jugendhilfe. 
b) Maßnahmen :  
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der  fallübergreifenden Steuerung im All- 4775 
gemeinen Sozialdienst 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         144  
− Fortschreibung und Schaffung von Kooperationsverei nbarungen, insbesondere für die 
Themenbereiche: 
− Kinder- und Jugendpsychiatrie – zur Verbesserung d er Abstimmung zu Leistungs- 
und Hilfeumfängen und der Schnittstelle zwischen so zialpädagogischer und medizi- 4780 
nisch-therapeutischer Leistung, 
− Schulen – zur Sicherung der Teilhabe an Bildung un d des Schulerfolgs, Vermeidung 
von Schulpflichtverletzungen und Ausgrenzungsprozessen,  
− Jobcenter Leipzig – zum Abgleich von Hilfeplan- un d sowie Eingliederungsvereinba- 
rungen sowie zur Sicherung von Betreuungs- und Beratungsangeboten, 4785 
− Leipziger Netzwerk für Kinderschutz und Frühe Hilfen sowie  
− Ausbau der fallübergreifenden Vernetzung mit der P olizei, der Jugendgerichtshilfe 
und dem Familiengericht 
− Die Rahmenvereinbarung zur Kooperation bei komplex en Hilfen aus dem Jahr 2011 wird 
gemeinsam mit den beteiligten Institutionen weiterentwickelt. 4790 
Vernetzung mit der Kinder- und Jugendpsychiatrie, K inder- und Jugendmedizin, Suchtkrankenhilfe 
und Behindertenhilfe: 
− Mit den Leitungs- und Fachkräften der genannten Be reiche sind verbindliche Arbeits- 
strukturen zur bestmöglichen Hilfeleistung im Einzelfall festgelegt, werden umgesetzt und 
nachvollziehbar dokumentiert. 4795 
− Die Leistungsbeschreibungen der Träger beschreiben  die Kooperationsformen mit der 
Kinder- und Jugendpsychiatrie, Kinder- und Jugendme dizin sowie je nach Spezifik des 
Leistungsangebotes auch der Suchthilfe und der Behindertenhilfe  und entsprechend den 
aktuellen Kooperationsvereinbarungen . 
− Zwischen der Kinder- und Jugendhilfe und der Kinde r- und Jugendpsychiatrie bestehen 4800 
generalisierte, verschriftlichte KooperationsVvereinbarungen zu Ablauf- und Arbeitspro- 
zessen. Vorhandene KooperationsVvereinbarungen werden bilanziert und fortgeschrie- 
ben.   
− Zu den Themen „Eigen- und Fremdgefährdung“  sowie „komplexer Hilfebedarf“  erfolgt 
zwischen dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe, den Leistungserbringern der 4805 
Hilfen zur Erziehung sowie den Fachkräften aus dem medizinischen Bereich ein fachli- 
cher Austausch und eine gegenseitige Unterstützung, beispielsweise durch die Erarbei- 
tung einer Orientierungshilfe, gemeinsamen Fortbildungen oder Fachaustausche. 
Vernetzung mit dem Schulsystem: 
− Die fallübergreifende und fallspezifische Kooperat ion mit den Leitungs- und Fachkräften 4810 
aus den Schulen einschließlich der berufsbildenden Schulen wird verbindlich festgelegt 
und dahingehend geregelt, dass die regelmäßige Erfüllung der Schulpflicht und damit die 
Integration im Schulsystem erhalten sowie ein Schul- und Berufsabschluss erreichbar ist. 
Vorhandene Vereinbarungen zu Ablaufprozessen werden überprüft und fortgeschrieben. 
− Die einzelfallbezogene Zusammenarbeit mit den Schu len einschließlich der berufsbilden- 4815 
den Schulen sowie der Schulsozialarbeit erfolgt im Hilfeplanverfahren und wird über den 
Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung und die Leistungs- 
erbringer gewährleistet. 
− Bei der Nutzung besonderer Beschulungsformen wird in der Kooperation mit den fallbe- 
teiligten Hilfesystemen auf die Reintegration in das Regelschulsystem hingearbeitet. 4820 
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Die zunehmenden komplexen Bedarfslagen werden bei der Entwicklung und Neuent- 
wicklung von Angeboten berücksichtigt. Geeignete und verlässliche Kooperationsformen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         145  
mit Schulen einschließlich der berufsbildenden Schu len sowie der Kinder- und Jugend- 
psychiatrie und der Kinder- und Jugendmedizin sind Bestandteil der Vereinbarungen 4825 
nach §§ 77 und 78a ff. SGB VIII. Die entsprechenden  Finanzierungsbeteiligungen der 
zuständigen Kostenträger im Sinne von Mischfinanzierungen werden erarbeitet und ge- 
sichert. 
− Die Leistungserbringer setzen die vom Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, 
Familie und Bildung im Rahmen der Fallsteuerung mit  den fallbeteiligten Kooperations- 4830 
partnern erarbeiteten Kooperationsvereinbarungen im Sinne eines gemeinsamen Krisen- 
und Notfallplanes zum Einzelfall im Rahmen ihrer Fallverantwortung um. 
− Die Qualifizierung der Fachkräfte zu Themen an den  Schnittstellen der Hilfen zur Erzie- 
hung, vor allem Schulsystem, Kinder- und Jugendpsyc hiatrie, Kinder- und Jugendmedi- 
zin, Suchtkrankenhilfe und der Behindertenhilfe, insbesondere zur konsequenten Koope- 4835 
ration in den Einzelfällen, erfolgt durch Nutzung e ntsprechender Fortbildungs- und Dis- 
kussionsangebote der Kooperationspartner. 
− Der fallübergreifende Fachaustausch erfolgt weiter hin durch Mitwirkung von Leistungser- 
bringern komplexer Hilfen in der psychosozialen Arb eitsgemeinschaft Kinder- und Ju- 
gendpsychiatrie. 4840 
− Leistungsanbieter im Bereich komplexer Hilfeangebo te werden als direkte Kooperations- 
partner in die Rahmenvereinbarung für komplexe Hilf ebedarfe aufgenommen und über- 
nehmen in diesem Kontext Verantwortung für die Umsetzung der Rahmenvereinbarung 
Beteiligung junger Menschen  
Ein wesentlicher Faktor für erfolgreiche Hilfen, de r von jungen Menschen und ihren Familien als 4845 
hilfreich und nützlich empfunden wird, ist ihre Beteiligung an der Hilfeplanung und damit verbunde- 
ner Prozesse. Entsprechend sind die Partizipationsrechte junger Menschen im pädagogischen All- 
tag und die beteiligungsfördernde Gestaltung von Hi lfeplangesprächen in der Planung und Umset- 
zung der Hilfen zur Erziehung umzusetzen.  
In allen Angeboten der Hilfen zur Erziehung werden geeignete Beteiligungs- und Beschwerdever- 4850 
fahren für junge Menschen und deren Familien aufgebaut und weiterentwickelt. Teil dessen ist auch 
die seit 2016 bestehende Beratungsstelle des Kinder- und Jugendhilferechtsvereins in Leipzig. Der 
Verein ist Träger der „ Fachstelle für Ombudschaft und Beschwerden “, die jungen Menschen und 
ihren Familien eine unabhängige Beratung bei Konfli kten und Beschwerden zur Beantragung, 
Durchführung oder Beendigung von Leistungen der Hil fe zur Erziehung nach dem SGB VIII bietet. 
 4855 
Diese Ziele verfolgt auch der Gesetzgeber durch die Reform des Kinder- und Jugendhilferechts (vgl. 
Bundesregierung 2021, S. 75 f.; Deutscher Bundstag – Ausschusses für Familie, Senioren, Frauen 
und Jugend 2021, S. 22 f.) , sie werden in Leipzig aber bereits umgesetzt.  
Eine detaillierte Beschreibung von Standards und Verfahren findet sich in den überarbeiteten Fach- 
standards der Hilfen zur Erziehung. 4860 
a) Ziele : 
− Ein qualifiziertes Beteiligungs- und Beschwerdeman agement ist Bestandteil der Quali- 
tätssicherungs- und Qualitätsentwicklungsprozesse in den Angeboten und Verfahren. 
− Die Sicherung der Rechte von jungen Menschen, dere n Familien und den Beteiligten im 
Gesamtprozess der Hilfen zur Erziehung wird gewährl eistet und der Schutz vor Grenz- 4865 
überschreitung, Willkür und Gewalt ist gegeben. 
− Die Gestaltung der Mitwirkung einschließlich Mitsp rache und Mitentscheidung der Hilfe- 
empfänger/-innen wird sichergestellt und die Handlungssicherheit der Fachkräfte im pä- 
dagogischen Prozess wird gefördert 
− Die Entwicklung einer positiven Fehlerkultur wird gefördert. 4870 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         146  
b) Maßnahmen : 
Übergeordnete Maßnahmen und Maßnahmen auf Ebene der  fallübergreifenden Steuerung im All- 
gemeinen Sozialdienst 
− Verbindliche Regelungen zu Beteiligungs- und Beschw erdeverfahren sind Bestandteil 
der Fachstandards der Hilfen zur Erziehung. 4875 
− Zusammenschlüsse und Vertretungen von Hilfeadressatinnen und Hilfeadressaten wer- 
den als mögliche Form der Beteiligung in die Überar beitung der Fachstandards aufge- 
nommen. 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung wendet die Be- 4880 
teiligungs- und Beschwerdeinstrumente für junge Men schen und ihre Familien an und 
passt sie auf die jeweiligen Einzelfälle im Rahmen der Hilfeplanung an. 
− Die Umsetzung der Beteiligung junger Menschen und ihren Familien ist durch den Allge- 
meinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung im Hilfeplanverfahren zu 
bewerten. Die Auswertung ist zu dokumentieren und e rfolgt gemeinsam zwischen den 4885 
Hilfeempfängerinnen und -empfängern, dem Leistungse rbringer und dem Allgemeinen 
Sozialdienst. 
− Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung reflektiert regel- 
mäßig die Beteiligungs- und Beschwerdeverfahren hin sichtlich ihrer Funktionalität zur 
Umsetzung des Hilfeplanverfahrens. 4890 
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Die Leistungsanbieter überprüfen in den Angeboten ihre pädagogischen Verfahren und 
Regeln und integrieren geeignete Beteiligungs- und Beschwerdeinstrumente in die päda- 
gogischen Konzepte. 
− Einrichtungsbezogene Beteiligungs- und Beschwerdep rozesse sind trägerintern zu stan- 4895 
dardisieren, zielgruppengerecht zu formulieren und innerhalb des Angebotes transparent 
darzustellen. 
− Die entwickelten Instrumente des Beteiligungs- und  Beschwerdemanagements werden 
regelmäßig in ihrer Wirksamkeit überprüft und im Rahmen der jährlich stattfindenden Ge- 
spräche zur Qualitätsberichterstattung diskutiert.  Nach Möglichkeit werden ehemalige 4900 
Hilfeempfängerinnen und Hilfeempfängern als Expertinnen und Experten mit ihren Erfah- 
rungen einbezogen.  
− Die Festschreibung und Erklärung von Regeln, Norme n und Rechten sowie Verfahrens- 
standards erfolgen für die jungen Menschen und ihre  Familien verständlich und werden 
hinsichtlich ihrer Funktionalität und Umsetzung regelmäßig reflektiert. 4905 
Steuerungsschwerpunkt e Rückführung und Verringerung von Außerhalbunterbringungen 
Ein wesentlicher Steuerungsschwerpunkt ist die Erhö hung des Anteils von Rückführungen junger 
Menschen aus stationären Hilfen zu ihren Eltern. Um die Steuerung derjenigen Hilfen zu verbessern, 
bei denen Rückführungen im individuellen Fall möglich ist, werden mit den vorangegangen erläuter- 
ten Schwerpunkten des Teilfachplans wesentliche Voraussetzungen geschaffen. Sie sind die Grund- 4910 
lage einer konsequenten Ausrichtung der Fallsteuerung und des Fachcontrollings auf dieses Ziel. 
Die Verringerung von Außerhalbunterbringungen ist z um einen ein eigenständiger Steuerungs- 
schwerpunkt, aber mittelbar auch ein Ziel, das neben dem Angebotsaufbau über eine Erhöhung von 
Rückführungen erreicht werden soll. 
a) Ziele :  4915 
− Die Quote erfolgreicher Rückführungen ist erhöht. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         147  
− Die Unterbringung junger Menschen außerhalb Leipzi gs wird reduziert. 
− Die Hilfen zur Erziehung wirken nachhaltig und die  Rückführungen sind dauerhaft. 
b) Maßnahmen :  
− Systematische Analyse von Entwicklungen der Perspe ktive der Rückführung und der 4920 
Rückführungsquoten, Hilfedauer, Gelingensbedingunge n erfolgreicher Rückführungen 
sowie die Ableitung von Handlungsempfehlungen 
− Analyse, Überprüfung und Anpassung von Verfahrenss tandards, die Einfluss auf die 
Möglichkeit der Rückführung haben 
− Integration der Handlungsempfehlungen in Zusammenh ang mit Rückführungen in Ver- 4925 
fahrensabläufe der Einzelfallsteuerung 
− Ausrichtung des Fachcontrollings in den Sozialbezi rken des Allgemeine Sozialdienst des 
Amtes für Jugend, Familie und Bildung auf den Schwerpunkt Rückführung 
4.5.6 Qualität und leistungsbereichsbezogene Steuer ung sowie Schnittstellen zu 
den anderen Leistungen 4930 
Strukturelle Weiterentwicklung 
Der Allgemeine Sozialdienst des Amtes für Jugend 
, und  Familie  und Bildung  ist in neun Sozialbe- 
zirke gegliedert und verfügte zum Stichtag 30. Juni  2020 über 90,38 VzÄ. Hinzu kommt der Fach- 
dienst unbegleitete minderjährige Ausländer (umA) , der sowohl die Zielgruppe der unbegleiteten 
minderjährigen Ausländer/-innen als auch der Familien mit Fluchthintergrund und fehlender Integra- 4935 
tion erfasst. Dieser verfügt über zehn Fachkräfte. Zum Allgemeinen Sozialdienst zählt darüber hin- 
aus das Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung mit den Bereichen Controlling und 
Fachkoordination/Verhandlung für Hilfen zur Erziehung. 
Die Arbeit in den Sozialbezirken ist in die Bereiche Eingangs- und Fallmanagement strukturiert und 
wird bezüglich der Abläufe kontinuierlich überprüft und auf aktuelle Erfordernisse angepasst.  Gemäß 4940 
dem bundesweit empfohlenen Schlüssel sollte die Belastung pro Fachkraft bei höchstens 35 Fällen 
liegen (vgl. Bundesregierung 2013, S. 293) . 
Die Abteilungsleitung des Allgemeinen Sozialdienste s verantwortet die strategische und operative 
Leitung und Weiterentwicklung der abteilungsinterne n Organisations- und Ablaufstrukturen und si- 
chert das kenn- und zielzahlbezogene Controlling sowie die Sicherstellung der Wirtschaftlichkeit des 4945 
Aufgabenvollzugs. 
Die Sozialbezirksleiter/-innen gewährleisten die Umsetzung der gültigen Prozess- und Verfahrens- 
standards im operativen Geschäft über geeignete Ber atungs- und Controllingstrukturen sowie die 
Maßnahmen der Personal- und Teamentwicklung in den Sozialbezirken. Darüber hinaus verantwor- 
ten sie die fallübergreifende Netzwerkarbeit mit Ko operationspartnern des Regelsystems und des 4950 
Leistungsbereichs Hilfen zur Erziehung in ihrem Sozialbezirk einschließlich der Bewertung von Leis- 
tungsangeboten und Bedarfslagen im Rahmen des sozialraumorientierten Berichtswesens. 
a) Ziele : 
− Die Steuerungsziele des Allgemeinen Sozialdienstes  sind mit den Zielen des Integrierten 
Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 2030“ im Rahmen der Integrierten Kinder- und Ju- 4955 
gendhilfeplanung abgestimmt. Sie werden fortlaufend  überprüft und an neue Erforder- 
nisse angepasst.  
− Die Zusammenarbeit mit den Trägern der freien Juge ndhilfe sowie den Kooperationspart- 
nern ist partnerschaftlich und transparent gestaltet. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         148  
− Die Struktur sowie die fachlichen und personellen Ressourcen des Allgemeinen Sozial- 4960 
dienstes unterstützen die Erfüllung der dem Allgeme inen Sozialdienstes übertragenen 
Aufgaben. 
b) Maßnahmen : 
Maßnahmen auf Ebene der Fallsteuerung im Allgemeinen Sozialdienst 
− Stärkung des Eingangsmanagements und der damit ver bundenen Schwerpunktsetzung 4965 
im Bereich Prävention 
− Anpassung und Weiterentwicklung des Fallmanagement s an aktuelle Erfordernisse auf 
Grundlage von Auswertungen des Controllings, Monitoring und Evaluation 
− Umsetzung der Steuerungsschwerpunkte und Zielverei nbarungen zwischen Abteilungs- 
leitung und Sozialbezirksleitungen in der Einzelfall- und fallübergreifenden Steuerung 4970 
− Fachliche Prozesse und Standards werden bedarfsger echt weiterentwickelt und qualifi- 
ziert.  
Maßnahmen der Leistungserbringer 
− Die Leistungserbringer sind entsprechend der jewei ls geltenden Leistungs-, Entgelt- und 
Qualitätsentwicklungsvereinbarungen zur Qualifizier ung ihres Fachpersonals verpflich- 4975 
tet. Im Vordergrund stehen hierbei: 
− die Qualifizierung der Fachkräfte zur detaillierte n und zielführenden Arbeitsplanung 
mit den Familien im Rahmen der Hilfeleistung, 
− die aktive und initiierende Zusammenarbeit mit ang renzenden Helfersystemen wie 
Schule und Psychiatrie sowie innerhalb der Jugendhilfe, 4980 
− die Umsetzung des Schutzauftrages bei Kindeswohlge fährdung im Rahmen der er- 
zieherischen Hilfen, 
− die Umsetzung der Maßnahmen der Steuerungsschwerpu nkte des vorliegenden 
Fachplans. 
− Die Leistungserbringer vernetzen ihre Angebote mit einander, um ressourcenorientiert zu 4985 
arbeiten. Die Fachkräfte der Leistungserbringer nutzen das gesamte Leistungsspektrum 
ihres Trägers zur Unterstützung der Familien im Hilfefall, zur Kompensation auslaufender 
Hilfen oder zur Prävention von Hilfen zur Erziehung. 
Steuerungsebenen 
Dem 
Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend u nd  Familie als örtlicher Träger der öf- 4990 
fentlichen Jugendhilfe kommt die Planungs- und Steu erungsfunktion zu, um den gesetzlichen Vor- 
gaben sowie der Ausgestaltung subjektiver Rechtsansprüche gemäß §§ 27 bis 35a und 41 SGB VIII 
durch vorausschauende, fachlich angemessene und wirtschaftliche Konzept-, Angebots- und Infra- 
strukturentwicklungen Rechnung tragen zu können. Konkret erfolgt die Steuerung der Hilfen zur Er- 
ziehung auf mehreren Ebenen. 4995 
Einzelfallsteuerung : 
Zentrales Steuerungsinstrument im Rahmen der Einzel fallsteuerung ist das standardisierte Hilfe- 
planverfahren, über die der gesamte Hilfeprozess fa llbezogen gesteuert wird. Die Fachkräfte des 
Allgemeinen Sozialdienstes tragen die Verantwortung für die Planung, Zielsetzung und Koordination 
der individuellen Hilfeplanverfahren und stellen sicher, dass die notwendigen und geeigneten Hilfen 5000 
solange gewährt werden, wie sie tatsächlich erforderlich sind. Im Prozess der Bedarfsprüfung erfolgt 
die Auswahl des Leistungserbringers hinsichtlich fa chlicher Geeignetheit und angemessenem Ein- 
satz der finanziellen Mittel. Grundlage für das Auswahlverfahren ist das Prüfergebnis zur Geeignet- 
heit und Notwendigkeit einer Hilfe zur Erziehung. Das, durch den Leistungserbringer gemeinsam mit 
der Familie, erstellte Arbeitskonzept soll die vom Allgemeinen Sozialdienst im Hilfeplan beauftragten 5005 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         149  
Hilfeziele mit zu erreichenden Kompetenzen und Indikatoren zur Bewertung untersetzen. Die Rech- 
nungslegungen erfolgen fallbezogen monatlich und werden mit der Leistungsdokumentation sowie 
der jeweiligen Leistungs- und Entgeltvereinbarung a bgeprüft. Das Fach- und Finanzcontrolling er- 
folgt fallbezogen in Verantwortung des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe. 
Die Steuerung der Einzelfälle durch den Allgemeinen Sozialdienst erfolgt auf der Grundlage gelten- 5010 
der Dienstanweisungen sowie definierter Prozess- und Verfahrensstandards. Diese definieren 
− die sozialpädagogische Prüfung des erzieherischen Bedarfs bzw. des Bedarfs an Teil- 
habe, 
− den Entscheidungsprozess zur Vergabe der Jugendhil feleistung, 
− die Organisation der Hilfe, 5015 
− nachfolgend die Beauftragung der Hilfe über Hilfep langespräch und Arbeitskonzept, 
− die anschließende Prüfung der Wirksamkeit der Hilf e im Rahmen regelmäßiger Hilfeplan- 
gespräche und 
− den Abschluss der Hilfe 
− sowie den Prozess der Prüfung von Kindeswohlgefähr dungen und erforderlicher Inter- 5020 
ventionsmaßnahmen zum Schutz des Kindeswohls im Hilfeverlauf. 
Das standardisierte Hilfeplanverfahren sowie weiter e Prozesse sind ausführlich in den Fachstan- 
dards der Hilfen zur Erziehung dargestellt. 
Fallübergreifende Prozesssteuerung: 
Die fallübergreifende Prozesssteuerung umfasst Abläufe und vielfältige Instrumente über die Steu- 5025 
erung des Einzelfalls hinaus. Die fallübergreifende Steuerung der Hilfen zur Erziehung innerhalb des 
Allgemeinen Sozialdienstes erfolgt grundsätzlich üb er die Setzung von Steuerungsschwerpunkten 
durch die Amts- und Abteilungsleitung auf der Grund lage der Erkenntnisse des Controllings. Das 
Controlling hat dabei die Aufgabe, die Entwicklung der Fallzahlen sowie weiterer damit in Verbindung 
stehender Kennzahlen zu überprüfen, diese auszuwert en und zu interpretieren sowie weiterzuent- 5030 
wickeln. Dazu werden zudem auch Einzelfall- und Tie fenprüfungen zu einzelnen Hilfearten durch- 
geführt. Auswertungen werden dabei über ein differenziertes Berichtswesen zusammengefasst. Die 
Fall- und Kostenentwicklung wird monatlich analysie rt und bewertet. Quartalsweise wird zur Ent- 
wicklung der Fallzahlen und Kosten sowie weiterer Indikatoren in den Sozialbezirken berichtet und 
dies mit sozialräumlichen Daten verknüpft. Zudem wi rd das monatliche und quartalsweise interne 5035 
Berichtswesen aktuell weiterentwickelt. Darüber hin aus gibt es einen jährlichen umfassenden Be- 
richt, der die für das Aufwachsen junger Menschen w ichtigen Daten der Sozialstruktur und Belas- 
tungen für die Sozialräume der Stadt auswertet sowie die Entwicklungen der Leistungen und Ange- 
bote der Hilfen zur Erziehung vor diesem Hintergrund interpretiert. 
Für die fallübergreifende Steuerung sind – neben der vorliegenden Integrierten Kinder- und Jugend- 5040 
hilfeplanung einschließlich der Teilfachplanung für die Hilfen zur Erziehung – die Fachstandards für 
die Hilfen zur Erziehung verbindliche Arbeitsgrundl age und definieren Qualitätsstandards für die 
Ausgestaltung der Hilfen sowie zentraler Prozesse. 
Zudem ist die Verhandlungsführung nach §§ 78a ff. SGB VIII ebenfalls Bestandteil der fallübergrei- 
fenden Steuerung. Mit den Trägern der Hilfen zur Erziehung werden Leistungs-, Entgelt- und Quali- 5045 
tätsentwicklungsvereinbarungen getroffen. In den Ve reinbarungen werden unter anderem Art, Ziel 
und Qualität eines Leistungsangebots, die Qualifika tion der Fachkräfte und die erforderliche Aus- 
stattung festgelegt. Der jeweilige Träger der Jugendhilfe gewährleistet, dass die Leistungsangebote 
zur Erbringung von Leistungen nach § 78a Abs. 1 SGB VIII geeignet sowie ausreichend, zweckmä- 
ßig und wirtschaftlich sind. Die Leistungs- und Qua litätsentwicklungsbeschreibungen sind Grund- 5050 
lage für die Entgeltverhandlung. Im Rahmen der Verh andlungen zum Abschluss von Vereinbarun- 
gen über Leistungsangebote, Entgelte und Qualitätsentwicklung kann demnach auf die Einhaltung 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         150  
fachlicher Standards, die Qualitätssicherung sowie auf wirtschaftlich plausible Entgelte entspre- 
chend den Grundsätzen der Leistungsfähigkeit, Wirtschaftlichkeit und Sparsamkeit eingewirkt wer- 
den. Für den Abschluss der Vereinbarungen gelten zu dem die im hier vorliegenden Teilfachplan 5055 
benannten Steuerungsschwerpunkte sowie Zielsetzungen ebenso wie die in den Fachstandards be- 
nannten Anforderungen und inhaltlichen Leistungsumfänge. Die Leistungserbringer berichten jähr- 
lich im Rahmen der Qualitätsberichterstattung zur Umsetzung der Vereinbarungen. 
Des Weiteren gehören Bedarfserfassung, Evaluations-, Qualitätssicherungs- und Dokumentations- 
instrumente sowie fallübergreifende Netzwerkarbeit,  Veranstaltungen und Qualitätswerkstätten zu 5060 
dieser Steuerungsebene. 
Fallübergreifende Steuerungs- und Beratungsgremien: 
Fallübergreifende Steuerungs- und Beratungsgremien sind der verwaltungsinterne Steuerungskreis 
Hilfen zur Erziehung, die Facharbeitsgemeinschaft Hilfen zur Erziehung nach § 78 SGB VIII  und die 
Entgeltkommission.  5065 
Der verwaltungsinterne Steuerungskreis Hilfen zur Erziehung  gewährleistet ein abteilungsübergrei- 
fendes Fachcontrolling sowie die Diskussion von Ent wicklungen und deren Ursachen sowie Hand- 
lungserfordernisse. Im Jahr 2018 wurde der Steuerun gskreis neu ausgerichtet. In diesem Zusam- 
menhang wurden die bisherigen Schwerpunkte – die Entwicklung Fallzahlen und Kosten der Hilfen 
zur Erziehung im Quartals- und Jahresvergleich, Sta nd der Umsetzung des Steuerungskonzepts 5070 
des Allgemeinen Sozialdienstes, Angebotsentwicklung , inklusive Pflegekinderdienst und Inobhut- 
nahme – ergänzt durch die Vereinbarung von auf Hilf en zur Erziehung bezogene Ziele für alle Ab- 
teilungen des Amtes für Jugend, Familie und Bildung. 
Die Facharbeitsgemeinschaft Hilfen zur Erziehung hat eine beratende und unterstützende Funktion 
für die Arbeit der Verwaltung. Arbeitsthemen werden entsprechend der Aktualität und Notwendigkeit 5075 
benannt oder ergeben sich im Rahmen der Beratungstätigkeit. Das Arbeitsgremium besteht aus von 
den Leistungserbringern gewählten Vertreterinnen un d Vertretern, dem Eigenbetrieb der Stadt 
Leipzig Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe  und der Leitung des Allgemeinen Sozial- 
dienstes. Die Geschäftsführung obliegt dem Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung 
des Allgemeinen Sozialdienstes. 5080 
Die Entgeltkommission  trifft Entscheidungen über grundsätzliche Angelege nheiten, die im Zusam- 
menhang mit der fachlichen, strukturellen und finanziellen Sicherung einer kontinuierlichen Hilfeleis-
tung nach §§ 77 und 78a ff. SGB VIII stehen. Der Ar beitsgegenstand der Kommission ist in der 
Grundsatzvereinbarung für den Abschluss von Leistun gs-, Entgelt- und Qualitätsentwicklungsver- 
einbarungen der Kinder- und Jugendhilfe in der Stadt Leipzig definiert. 5085 
Darüber hinaus beteiligt sich das 
Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend und  amFamilie 
am  bundesweiten Benchmarking Interkommunaler Vergleich („IKO“) deutscher Großstadtjugendäm- 
ter der Kommunalen Gemeinschaftsstelle für Verwaltungsmanagement (KGSt) für den Leistungsbe- 
reich Hilfen zur Erziehung (vgl. Kommunale Gemeinsc haftsstelle für Verwaltungsmodernisierung 
2006, S. 69–81). Der IKO-Vergleichsring wird von de r KGSt geleitet und erhält wissenschaftliche 5090 
Begleitung durch die Universität Koblenz. Zentrales Instrument in diesem Vergleichsring ist die jähr- 
liche Berichterstattung, in der zentrale Kennzahlen  sowohl für das aktuelle Berichtsjahr als auch 
jeweils für die Entwicklungen der letzten drei Jahr e betrachtet werden. Diese ist die Grundlage für 
die Diskussion aktueller Herausforderungen und Handlungserfordernisse für die Kommunen.  
Ausblick 5095 
Um die Ziele und Steuerungsschwerpunkte umsetzen zu können, nutzt der Allgemeine Sozialdienst 
des Amtes für Jugend, Familie und Bildung bewährte Austauschformate in der Zusammenarbeit mit 
den unterschiedlichsten Leistungsbereichen der Kinder- und Jugendhilfe sowie weiterer Kooperati- 
onspartner. Diese werden kontinuierlich qualifiziert und weiterentwickelt. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         151  
4.6. Synergien zwischen den Leistungsbereichen 5100 
Die in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung vertretenen einzelnen Leistungsbereiche zei- 
gen in ihrer täglichen Arbeit zahlreiche Überschneidungen auf. Diese ergeben sich bereits aus dem 
jugendhilferechtlichen Auftrag und der Ausrichtung auf junge Menschen und deren Familien. So ar- 
beiten die verschiedenen Leistungsbereiche mit und für dieselbe Zielgruppe, sie verfolgen ähnliche 
Zielstellungen und weisen eine große Schnittmenge b ei den Klientinnen und Klienten auf. Ebenso 5105 
halten viele Träger der freien Jugendhilfe in den v erschiedenen Leistungsbereichen Angebote vor 
und sind in verschiedenen Feldern aktiv. Aufgrund der räumlichen Ballung von bestimmten sozialen 
Problemlagen innerhalb des Stadtgebiets ergeben sic h Räume, in denen das besondere Engage- 
ment aller Leistungsbereiche notwendig ist. Die akt uelle Verteilung von Trägern, Angeboten und 
Maßnahmen bietet gute Voraussetzungen für eine geli ngende Netzwerkarbeit und ermöglicht das 5110 
Erzielen von Synergien. Die gute Verteilung und die  bestehenden Netzwerke gilt es, weiterhin zu 
nutzen und zu optimieren. So können Ressourcen gebündelt, Parallelstrukturen vermieden und über 
gemeinsames Nutzen von Wissen, räumliche, finanzielle und personelle Ressourcen Synergien er- 
zielt werden. Hierzu sollen bestehende Netzwerke gestärkt und neue, sofern notwendig, aufgebaut 
werden. 5115 
Der Begriff Synergie  stammt aus der griechischen Sprache und bedeutet „Zusammenarbeit“ bezie- 
hungsweise „Zusammenwirken“. Synergien beschreiben in dem hier verwendeten Sinne das Zu- 
sammenwirken von Menschen und Organisationen, also Fachkräften und Trägern, die sich gegen- 
seitig fördern, sich positiv voranbringen und ein gemeinsames Ziel sowie einen gemeinsamen Nut- 
zen teilen. So lautet die Grundformel der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung bezüglich der 5120 
erwünschten Synergien:  
Voneinander wissen, miteinander abstimmen und gemeinsam umsetzen. 
Im Gegensatz zu den bisher erarbeiteten Teilfachpla nungen, in denen Synergien oftmals als abs- 
traktes Konzept eine Erwähnung fanden, versucht die vorliegende Planung, den Begriff zu konkre- 
tisieren und zu operationalisieren, um im Ergebnis konzeptgesteuert kooperative Angebote und 5125 
Maßnahmen gestalten zu können. Hierzu wird der Versuch unternommen, Synergien zwischen den 
einzelnen Leistungsbereichen aufzuzeigen und zu beschreiben sowie mit den strategischen Zielen 
der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung in Leipzig abzugleichen und in einen fachlichen 
Zusammenhang zu stellen. Gelungene Praxisbeispiele,  wie beispielsweise die Weiterentwicklung 
von Kindertageseinrichtungen zu „Kinder- und Familienzentren“ („KiFaZ“) oder das Projekt der „So- 5130 
zialarbeit in Kindertageseinrichtungen“, haben den Prozess der Identifikation von Synergien positiv 
beeinflusst. 
Synergien zwischen den Leistungsbereichen sind in folgenden Fachzusammenhängen zu betrach- 
ten:  
− Durch Kombination des Fach- und Methodenwissens de r verschiedenen Leistungsberei- 5135 
che und einem Abgleich der methodischen Arbeit im K ontext der angestrebten Ziele er- 
geben sich neue Impulse für die Zielerreichung und die Qualitätsverbesserung. 
− Durch eine trägerübergreifende Kooperation kann de r Personaleinsatz der Fachkräfte 
zielgerichteter organisiert und abgestimmt sowie Redundanzen vermieden werden. 
− Durch eine gemeinsame Nutzung von Infrastruktur kö nnen Kooperationen zwischen Part- 5140 
nern effektiver gestaltet und ausgebaut werden. 
Ausgangspunkt für die Identifikation der Synergien sind die im Kapitel 3 ausgewiesenen strategi- 
schen Ziele und die vom Jugendhilfeausschuss festgelegten Schwerpunktthemen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         152  
Strategische s Ziel e Schwerpunktthem en a 
Teilhabe fördern Vermeidung von Armut 
Chancengerechtigkeit ermöglichen Bildung und Erzieh ung 
Junge Menschen beteiligen  Gesundheit 
Familien stärken Integration von Menschen mit Migra tions- 
hintergrund Schutz des Kindeswohls gewährleisten 
Für die Analyse wurden die Aufgaben und Zielstellun gen der einzelnen Leistungsbereiche vor die- 
sem Hintergrund betrachtet. Im Ergebnis wird deutlich, dass sich alle Leistungsbereiche der Kinder- 5145 
und Jugendhilfe allen strategischen Zielen und Schwerpunktthemen widmen, wenn auch mit unter- 
schiedlicher Intensität. 
Eine Übersicht der Aufgaben der einzelnen Leistungsbereiche, geordnet nach strategischen Zielen 
und Schwerpunktthemen und den damit verbundenen potenziellen Synergien, ist der nachfolgenden 
Übersicht zu entnehmen: 5150 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         153  
Abb. 2224 : Synergien der Leistungsbereiche 
 
 
Frühkindliche 
Bildung 
 
Schulische 
Bildung  
 
Außerschulische 
Bildung  
 
Erziehungsberatung 
 
Hilfen zur 
Erziehung 
 
Strategisches Ziel: Teilhabe fördern 
Berücksichtigung besonderer Förderbedarfe von jungen Menschen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Gesundheit (WZ 8) 
Motivation und Befähigung junger Menschen und deren Familien zur 
gesellschaftlichen Teilhabe (BuT, Leipzig Pass, Ferienpass) 
     
 
Armut (WZ 1) 
Anpassung der Angebote an die Anforderungen einer wachsenden Stadt 
(Infrastruktur und Qualität) 
     
 
Bildung + Erziehung ( WZ 3 + 4) 
Gesundheit (WZ 8) 
Förderung der Akzeptanz und Wissen um Vielfalt (Verschiedenartigkeit) in den 
Lebenswelten junger Menschen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Ausbau von Informations- und Beratungsangeboten für Menschen mit 
Migrationshintergrund 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Integration (WZ 9) 
Weiterentwicklung einer inklusiven Schullandschaft 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Weiterentwicklung der Kindertagesbetreuung zu inklusiven Einrichtungen auf der 
Grundlage des „Index für Inklusion“ 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Freizeitangebote und Maßnahmen für individuell beeinträchtigte oder sozial 
benachteiligte Kinder, Jugendliche und junge Familien vorhalten 
     
 
Armut (WZ 1) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Steigerung der räumlichen Mobilität von Kindern und Jugendlichen durch 
attraktive Angebote 
     
 
Armut (WZ 2) 
Strategisches Ziel: Chancengerechtigkeit ermöglichen  
Verbesserung des Verselbständigungsprozesses bei Jugendlichen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Überwindung von generationenübergreifenden Hilfebiografie 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 3 + 4) 
Gemeinsame Gestaltung von gelingenden Bildungsübergängen mit 
Netzwerkpartnern  
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Identifikation von Schwerpunktzielgruppen und Konzipierung entsprechender 
Angebots- sowie Maßnahmeplanungen 
     
 
Bildung + Erziehung 
 (WZ 4+7) Gesundheit (WZ 8) 
Die Unterstützungs- und Beratungsangebote orientieren sich an der Vielfalt von 
Familienformen und an den verschiedenen Lebens- und Entwicklungsphasen 
junger Menschen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Implementierung des Konzeptes der alltagsintegrierten Sprachförderung in die 
pädagogischen Konzepte der Kindertagesstätten 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Das Einstiegsprogramm für Kindertagesstätten als Integrationsmedium und 
Brücke in frühe Bildung für Familien mit Migrationshintergrund und Familien in 
prekären Lebenslagen umsetzen und ausbauen 
     
 
Integration (WZ 9) 
Sozialarbeit in Kindertagesstätten ist in den Schwerpunkträumen der IJHP 
quantitativ ausgebaut 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4 + 6) 
Vorhalten von nachhaltigen und bedarfsgerechten Präventionsangeboten für 
junge Menschen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 7) 
Gesundheit (WZ 8) 
Sicherung des Bildungserfolges 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 6) 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         154  
 
In der Zusammenschau fällt auf, dass alle Leistungs bereiche der Kinder- und Jugendhilfe der Be- 
rücksichtigung besonderer Förderbedarfe junger Menschen und der Förderung von Akzeptanz und 5155 
Bildungschancen für Kinder mit Migrationshintergrund gezielt stärken 
     
 
Armut (WZ 1) 
Integration (WZ 9) 
Ausbau und Weiterentwicklung eines sinnstiftenden, wertevermittelnden und 
persönlichkeitsfördernden Freizeitangebotes für alle jungen Menschen in der 
gesamten Stadt 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Gesundheit (WZ 8) 
Strategisches Ziel: Junge Menschen beteiligen  
Stärkere Berücksichtigung der Ziele und Wünsche von jungen Menschen im 
Rahmen der Hilfeplanung 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Information der Hilfeempfangenden über die Beratungsmöglichkeit des Kinder- 
und Jugendhilferechtsvereins als unabhängige Beschwerdestelle 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Abstimmung und Beachtung der Bedarfe und Bedürfnisse junger Menschen 
zwischen den Leistungsbereichen der Kinder- und Jugendhilfe 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Partizipation junger Menschen auf Grundlage der individuellen Konzepte 
einfordern 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Stärkung der Zusammenarbeit mit Interessenvertretungen von Kindern und 
Jugendlichen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Ausbau von Beteiligungsformaten und -formen für junge Menschen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Entwicklung neuer und geeigneter Zugänge zu den veränderten/medialen 
Lebensbedingungen und Lebenswirklichkeiten junger Menschen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Bildung + Erziehung (WZ 7) 
Strategisches Ziel: Familien stärken  
Beratung bei Trennung und Scheidung 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Einbindung junger Menschen mit Migrationshintergrund und ggf. Familien in die 
Konzepterstellung und Umsetzung der Angebote und Maßnahmen 
     
 
Armut (WZ 2) 
Integration (WZ 9) 
Qualitätsentwicklung in den Hilfen unter Berücksichtigung familienerhaltender 
Angebote 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Vorhalten von Präventions- und Familienbildungsangeboten zur Stärkung der 
Erziehungskompetenz 
             (      ) 
 
Bildung + Erziehung (WZ 3) 
Entwicklung und Weiterentwicklung von geeigneten Kooperationen in den 
Hilfeplänen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Weiterentwicklung von Kindertagesstätten zu KiFaZ in den Schwerpunkträumen 
der IJHP 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Qualifizierung von Multiplikatoren im Kontext Kinder- und Jugendschutz 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 7) 
Gesundheit (WZ 8) 
Strategisches Ziel: Schutz des Kindeswohls gewährleisten  
Aus- und Weiterbildung der Fachkräfte zum Thema Kinderschutz 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 5) 
Mitwirkung bei der Sicherung des Kindeswohls im Rahmen von Schutzkonzepten 
mithilfe der Netzwerkpartner 
            (     )  
 
Bildung + Erziehung (WZ 4) 
Begleitung der Fachkräfte/Fallberatung in Einrichtungen der Kinder- und 
Jugendhilfe sowie in und Schulen 
     
 
Bildung + Erziehung (WZ 5) 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         155  
dem Wissen um die Vielfalt derer Lebenswelten einen besonderen Stellenwert zumessen. Weiterhin 
sind die Motivation sowie die Befähigung junger Men schen und deren Familien zur Teilhabe am 
gesellschaftlichen Leben eine zentrale Aufgabe. Die s geschieht durch den Einsatz verschiedener 
Instrumente (u. a. Leipzig-Pass, Ferienpass, Bildung und Teilhabe). Alle Leistungsbereiche setzen 
auf den Einsatz von Sprach- und Kultur bzw. Sprach- und Integrationsmittlerinnen und -mittlern so- 5160 
wie auf die Partizipation junger Menschen. Für alle Leistungsbereiche hat die Anpassung der Ange- 
bote und der Beratungskapazitäten an die Anforderru ngen einer wachsenden Stadt sowie die Er- 
weiterung der Informations- und Beratungsangeboten für Menschen mit Migrationshintergrund eine 
große Bedeutung. 
Ein besonderer Stellenwert kommt dem Ausbau prävent iver Angebote zu, hier soll möglichst früh- 5165 
zeitig im Lebenslauf gewirkt werden. Die Aus- und Weiterbildung von Fachkräften zum Thema Kin- 
derschutz und die inhaltliche Begleitung von Fachkräften in den Einrichtungen ist ebenfalls Aufgabe 
aller Leistungsbereiche. 
Abb. 2325 : Übersicht über Synergien und Schnittstellen der Leistungsbereiche der Kinder- und Ju- 
gendhilfe 5170 
Leistungsbereich:  Synergie & und Schnittstelle mit:  
Frühkindliche  
Bildung  
Schulische  
Bildung 
Kinder- und  
Jugendförderung 
Erziehungs- und 
Familien- 
beratungsstellen 
Hilfen zur  
Erziehung 
Frühkindliche  
Bildung  Verbesserung des 
Übergangs 
Familienbildungs-
angebote und Kin- 
der- und Familien- 
zentren 
Gemeinsame Pro- 
jekte der Kinderta- 
geseinrichtungen 
und weiteren Ange- 
boten 
Kooperation mit Kin- 
der- und Familien- 
zentren 
Erziehungsberatung 
Multiplikatoren-
schulung 
Fortbildungen zum 
Kinderschutz 
Schulische  
Bildung 
Verbesserung des 
Übergangs 
Vernetzung der 
Schulsozialarbeit 
mit dem Hort 
 
Ganztagsangebote 
und außerschuli- 
sche Kooperations- 
partner 
Familienbildungs-
angebote 
Projekte der arbeits- 
welt-bezogenen Ju- 
gendsozialarbeit 
Schulsozialarbeit: 
Austausch zu Ein- 
zelfällen  
Fachlicher Aus- 
tausch / Fortbildun- 
gen zum Kinder- 
schutz 
Zusammenarbeit 
Schulbegleitung 
Kinder- und  
Jugendförderung 
Kooperation mit An- 
geboten der  
Familienbildung 
Kooperation 
Schulsozialarbeit 
und Einrichtungen 
im Netzwerk  
Internationale Ju- 
gendarbeit und 
Schule 
 Kooperation 
Fachlicher Aus- 
tausch / Fortbildun- 
gen zum Thema 
Kinderschutz 
Erziehungs- und 
Familien- 
beratungsstellen 
Kooperation mit Kin- 
der- und Familien- 
zentren 
Kooperation mit 
Schulsozialarbeit 
Kooperation mit Fa- 
milienbildungsange- 
boten 
 
Beratung bei Tren- 
nung, Scheidung 
und Umgang 
Abstimmung und 
Zusammenarbeit 
Hilfen zur  
Erziehung 
Zusammenarbeit im 
Hilfeplanverfahren 
Frühzeitige Elternar- 
beit 
Schulbegleitung 
Zusammenarbeit 
Schulsozialarbeit 
Familienbildung für 
schwer Erreichbare 
(niedrigschwellige 
Angebote) 
Verbesserste Ko- 
operation mit Offe- 
ner Kinder- und Ju- 
gendarbeit sowie 
anderen Einrichtun- 
gen 
Kooperation 
Gemeinsame Fort- 
bildung zu bestimm- 
ten Themen 
 
Als wesentliche Gelingensbedingung und zentrales Ar beitsinstrument für ein integriertes Arbeiten 
gilt eine gut organisierte und effektive Netzwerkar beit. Netzwerke reagieren mit Kooperations- und 
Vernetzungsstrategien auf die komplexer werdenden P roblemlagen ihrer Klientinnen und Klienten 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         156  
und entwickeln über einen übergreifenden fachlichen Austausch neue Lösungsstrategien. Koopera- 
tion und Vernetzung in der Sozialen Arbeit hat in Leipzig eine lange Tradition. Auch der Gesetzgeber 5175 
hat in verschiedenen Regelungen dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe und den Trägern 
der freien Trägern Jugendhilfe Verpflichtungen zur Zusammenarbeit aufe rlegt. Nach § 4 Abs. 1 
SGB VIII soll die öffentliche Jugendhilfe mit der freien Jugendhilfe zum Wohl junger Menschen und 
ihrer Familien partnerschaftlich zusammenarbeiten. Der öffentliche Träger hat dabei die Selbstän- 
digkeit der freien Jugendhilfe in Zielsetzung und Durchführung ihrer Aufgaben sowie in der Gestal- 5180 
tung ihrer Organisationsstruktur zu achten. Daneben widmet das SGB VIII sich in § 81 ausdrücklich 
der Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe und verschiedenen Stellen und öffentlichen Einrichtun- 
gen, z. B. dem System Schule, der Arbeitsverwaltung , der Gesundheitsförderung sowie weiteren 
Partnern. Die Kooperationen und Vernetzungen können sowohl thematisch als auch sozialräumlich 
ausgerichtet sein. Um wirkungsvolle Netzwerke zu etablieren, ist einerseits die Ausbalancierung der 5185 
verschiedenen Handlungslogiken und Budgets sowie andererseits eine wirkungsvolle Koordination 
nötig. 
Eine unverzichtbare Voraussetzung für erfolgreiches  vernetztes und abgestimmtes Agieren ist die 
Festlegung von Verantwortlichkeiten und überprüfbar en, indikatorengestützten Zielen. Erst wenn 
Ziele gesetzt und auf dieser Grundlage Maßnahmen un d Interventionen ausgewählt wurden, kann 5190 
eine systematische Selbstevaluation und darauf aufbauend Lernen und Weiterentwicklung im Netz- 
werk stattfinden. Es muss in den etablierten Netzwerken in Leipzig das Ziel sein, dass sich die Part- 
ner verstärkt an den tatsächlichen Wirkungen ihres Handelns orientieren. Wirkungsorientierte Eva- 
luationen helfen den 
AkteurenBeteiligten , ihre Konzepte und Leistungen wirkfähig zu machen und 
Grundlagen für fundierte Entscheidungen im Netzwerk zu legen oder auch um Rechenschaft gegen- 5195 
über Fördermittelgebern und Politik ablegen zu können. Aus diesem Grund werden für die Maßnah- 
meplanung in Kapitel 5 zu den Strategischen Zielen und Schwerpunktthemen jeweils Wirkungs- und 
Handlungsziele sowie Indikatoren zur Zielerreichung formuliert (siehe Kapitel 8.2). 
Für die Neuausrichtung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung wird das vernetzte Agieren 
der Akteurinnen und Akteure vor Ort hoch priorisiert. Die fachinhaltlic he und organisatorische Ver- 5200 
schneidung von personellen, finanziellen und method ischen Ressourcen der einzelnen Leistungs- 
bereiche und -anbieter bedarf einer strukturierten und organisierten Einbindung in die Integrierte 
Kinder- und Jugendhilfeplanung, um sowohl einen Informationstransfer zwischen den Akteuren Be- 
teiligten und Trägern zu gewährleisten als auch Transparenz herzustellen. 
Bei den Kooperationsbeziehungen im hier skizzierten Verständnis steht der junge Mensch und das 5205 
Familiensystem im Mittelpunkt des sozialarbeiterischen Handelns. Ziel ist es, Rahmenbedingungen 
herzustellen, die ein gutes und gesundes Aufwachsen  ermöglichen. Diese gilt es, im Sozialraum 
vorzuhalten. Dieser Raum ist gleichzeitig als Ressource wie Ort der Kooperations- und Netzwerkar- 
beit zu betrachten. Mittels eines sozialindikativen und zielgruppenorientierten Ressourceneinsatzes 
werden Maßnahmen in diesen Räumen mit einem integri erten Planungs- und Handlungsansatz 5210 
möglich. Im Mittelpunkt hierbei steht der Leistungsbereich der Kindertageseinrichtungen. Diese sind 
aufgrund ihrer flächendeckenden Verortung sowie ihrer familienerreichenden und alltagsnahen pä- 
dagogischen Ausrichtung in besonderer Weise dafür geeignet, als Ort der sozialräumlichen Koordi- 
nierung der familienunterstützenden Leistungen zu d ienen und bereits im frühkindlichen Bereich 
präventiv zu wirken.  5215 
Das Ziel besteht im Auf- und Ausbau von Strukturen,  die in der Zusammenarbeit zwischen lokalen 
Akteurinnen und Akteuren, Interessengruppen und Betroffenen Synergieeffekte erzielen sollen und 
leistungsbereichsübergreifend zu organisieren sind.  Zudem sind die zahlreichen, im gesamten 
Stadtgebiet verteilten stadtweiten Angebote, z. B. der Kinder- und Jugendförderung, Hilfen zur Er- 
ziehung, Kindertageseinrichtungen und die Erziehung s- und Familienberatungsstellen bedarfsge- 5220 
recht in das sozialräumliche Arbeiten einzubeziehen . Hier kommt den Trägern dieser Maßnahmen 
eine besondere Verantwortung zu, in der sie flexibe l auf die verschiedenen Bedarfe der einzelnen 
Sozialräume reagieren müssen und die stadtweite Aus richtung ihrer Leistungen konzeptionell ver- 
ankern sollen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         157  
Eine weitere Aufgabe ist es, die Netzwerke noch stä rker mit weiteren Leistungsbereichen – insbe- 5225 
sondere auch außerhalb der Kinder- und Jugendhilfe – zu verbinden und dafür notwendige Arbeits- 
strukturen zu entwickeln. Dabei muss insbesondere d ie Kooperation mit dem System Schule flä- 
chendeckend entwickelt und nachhaltig stabilisiert werden. Für diesen Prozess ist eine Weiterent- 
wicklung interdisziplinärer und integrierter Ansätze der Systeme notwendig. 
Bei allen notwendigen Kooperationen und dem Abgleic h von gemeinsamer Methodik und Zielstel- 5230 
lung ist zu beachten, dass die einzelnen Leistungsbereiche letztendlich eigenverantwortlich agieren; 
den fachlichen Rahmen dazu bilden die jeweiligen Fachstandards. Koch und  Lenz  weisen auch auf 
Grenzen hin, die bei Kooperationen beachtet werden sollten: 
„Im Sinne einer aktiven Schaffung von kooperationsf reundlichen Rahmenbedingungen muss 
aber auch den Gefahren einer integriert und sozialr äumlich organisierten und damit tiefer in 5235 
die Lebenswelt eindringenden Kinder- und Jugendhilf e Rechnung getragen werden, in dem 
Interventions- und Kooperationsgrenzen, verbindlich e Vetorechte und Zustimmungsformen, 
Aushandlungsverfahren mit AdressatIinnen [sic!]  und unabhängige Beschwerdestellen (…)  
verbindlich vorgesehen werden “ (Koch und Lenz 1999, S. 68). 
Bezüglich der Netzwerkarbeit und der zu erwartenden  Synergien kommt dem Amt für Jugend, Fa- 5240 
milie und BildungAmt für Jugend und  dieFamilie die Rolle zu, den Raum und den Rahmen für einen 
Fachaustausch bereitzustellen und in der Umsetzung zu begleiten und zu moderieren. 
Neben den Synergien innerhalb der Kinder- und Jugen dhilfelandschaft sind im Kontext eines inte- 
grierten Handlungs- und Planungsansatzes auch Schnittstellen und Synergien mit anderen Ämtern 
und Dezernaten sowie Institutionen von großer Bedeutung. Beispielhaft sind im Folgenden Schnitt- 5245 
stellen und angestrebte Synergien ausgewählter Ämte r mit dem Amt für Jugend, Familie und Bil- 
dungAmt für Jugend und  aufgeführtFamilie aufgeführt . Mit dieser Auswahl wird kein Anspruch auf 
Vollständigkeit erhoben – vielmehr sollen Denkanstöße und Perspektiven einer besseren und stär- 
ker koordinierten Zusammenarbeit angeregt werden. 
Sozialamt – Fachbereich Kindertageseinrichtungen : Konzeptentwicklung im Kontext der Auflösung 5250 
der reinen heilpädagogischen Kindertageseinrichtungen und Schaffung von sogenannten „Komplex- 
kindertageseinrichtungen“. 
Sozialamt – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung : Vernetzung und Konzeptentwicklung von 
offenen Angeboten der Behindertenhilfe (z. B. Beratungs- und Begegnungsangebote) mit Angebo- 
ten der Offenen Kinder- und Jugendarbeit um Teilhabe für alle jungen Menschen zu ermöglichen. 5255 
Sozialamt – Fachbereich Hilfen zur Erziehung : Frühzeitige Einbeziehung des Sozialamtes in die 
Fallarbeit des Allgemeinen Sozialdienstes, um Hilfekarrieren bei jungen Menschen mit Behinderung 
zu vermeiden bzw. abzumildern. 
Gesundheitsamt – Fachbereich Kindertageseinrichtung en : Entwicklung einer konzeptgesteuerten 
Strategie auf der Grundlage der Schuleingangsuntersuchung für Kinder mit auffälligem Verhalten im 5260 
Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule. 
Gesundheitsamt – Fachbereich Familienförderung : Gemeinsame Qualifizierung des interdisziplinä- 
ren Ansatzes der Frühen Hilfen als ein neues, zu den bestehenden Sozialleistungssystemen ergän- 
zendes und verbindliches Versorgungselement für (werdende) Eltern sowie Familien mit Säuglingen 
und Kleinkindern. 5265 
Gesundheitsamt – Fachbereich Kinder- und Jugendschu tz : Gemeinsame Konzipierung, Organisa- 
tion und Durchführung von Weiterbildungsveranstaltu ngen im Rahmen der „Leipziger Reihe zur 
Suchtprävention“. 
Amt für Sport – Fachbereich Schulische Bildung : Gemeinsame Konzeptentwicklung zur Öffnung von 
öffentlichen Sportanlagen für bewegungsorientierte Angebote und Maßnahmen für junge Menschen. 5270 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         158  
Amt für Sport – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung : Erarbeitung von Nutzungs- und Koope- 
rationsvereinbarungen zwischen den Einrichtungen de r Offenen Kinder- und Jugendarbeit und 
Sportvereinen. 
Amt für Sport – Fachbereich Kinder- und Jugendförde rung : Gemeinsame Konzeptentwicklung von 
Weiterbildungsveranstaltungen zum Thema Sport und S oziale Arbeit zur Qualifizierung der fachli- 5275 
chen Arbeit der Sozialarbeiter/-innen in den Einric htungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
und der Mobilen Jugendsozialarbeit/Streetwork. 
Amt für Sport – Fachbereich Schulische Bildung : Gemeinsame Konzepterarbeitung für die geregelte 
außerschulische Nutzung von Schulsportanlagen als Erweiterung der quartiersnahen Spiel-, Sport- 
und Bewegungsmöglichkeiten. 5280 
Kulturamt – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Gemeinsame Konzeptentwicklung zur mul- 
tifunktionalen Nutzung von schulischer Infrastruktur und Koordinierung der Zusammenarbeit mit au- 
ßerschulischen Partnern zur Optimierung der Angebote. 
Kulturamt – Fachbereich Schulische Bildung : Ausbau der Kooperation zwischen Kultur- und Bil- 
dungseinrichtungen im Kontext von städtischen Förde rprogrammen (z. B. „Kultur Kollaborateure!“) 5285 
mit dem Ziel der Unterstützung von Kindern bei der Bewältigung von Bildungsübergängen. 
Kulturamt – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Gemeinsame Konzeptbegleitung im Kontext 
der Förderung Soziokultureller Zentren und der Angebote der Kinder- und Jugendkulturarbeit. 
Referat für Migration und Integration – Fachbereich  Jugendhilfeplanung und Monitoring : Gemein- 
same Konzeptbegleitung des Gesamtkonzepts zur Integration von Migrantinnen und Migranten zur 5290 
Optimierung der Maßnahmen zur Integration und Teilh abe junger Menschen mit Migrationshinter- 
grund. 
Referat für Migration und Integration – Fachbereich  Kinder- und Jugendförderung : Gemeinsame 
Projektentwicklung zwischen Migrantenselbstorganisationen bzw. Vereinen, Verbänden und Initiati- 
ven, die interkulturell arbeiten mit Angeboten und Maßnahmen der Offenen Kinder- und Jugendar- 5295 
beit. 
Referat für Migration und Integration – Fachbereich Kindertageseinrichtungen : Auf- und Ausbau ei- 
ner konzeptgesteuerten Strategie der Sprach- und Kulturmittlung im Bereich Kindertageseinrichtun- 
gen. 
Amt für Wohnungsbau und Stadterneuerung – Fachbereich Jugendhilfeplanung und Monitoring : Ge- 5300 
meinsame Abstimmung bei dem Zuschnitt von Fördergeb ieten unter Beachtung der Einbeziehung 
der sozialen Infrastruktur der Kinder- und Jugendhilfe. 
Amt für Wohnungsbau und Stadterneuerung – Fachberei ch Kinder- und Jugendförderung : Konzi- 
pierung von Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung in Fördergebieten und Abgleich mit För- 
dermöglichkeiten über das Budget des Jugendhilfeausschusses hinaus, beispielsweise Entwicklung 5305 
eines Angebotes der Kinder- und Jugendarbeit in Mockau. 
Amt für Wohnungsbau und Stadterneuerung – Fachberei ch Schulische Bildung : Gemeinsame An- 
tragstellung zu Förderprogrammen im Kontext der Opt imierung von Infrastrukturförderung, z. B. 
Quartiersschule Leipziger Osten. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         159  
5. Umsetzung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und (so- 5310 
zial-)räumliches Arbeiten  
Zur Umsetzung der Ziele der Integrierten Kinder- un d Jugendhilfeplanung ist es notwendig, die in 
Kapitel 8.2 angeführten Wirkungs- und Handlungsziele durch konkrete Handlungsempfehlungen und 
Maßnahmen zu untersetzen. Bei Betrachtung der einze lnen Ziele wird deutlich, dass die Maßnah- 
men auf unterschiedlichen räumlichen Dimensionen anzusetzen sind. So ergeben sich Maßnahmen, 5315 
die für die Gesamtstadt umgesetzt werden müssen. An dere Maßnahmen sollten in allen Schwer- 
punkträumen gleichermaßen weiterentwickelt werden und weiterhin werden spezielle Maßnahmen 
in den konkreten Schwerpunkträumen entwickelt, die auf die Bedarfe vor Ort zugeschnitten sind. 
Jeder junge Mensch hat gemäß § 1 SGB VIII ein Recht  auf Förderung seiner Entwicklung und auf 
Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemein schaftsfähigen Persönlichkeit. Um dieses 5320 
Recht zu verwirklichen, stellt die Kinder- und Juge ndhilfe in Leipzig eine plurale Trägerlandschaft 
mit unterschiedlicher Wertorientierungen und einer Vielfalt von Inhalten, Methoden und Arbeitsfor- 
men sowie mit vielfältigen Angeboten und Maßnahmen in den Bereichen Kinder- und Jugendförde- 
rung, Hilfen zur Erziehung, Betreuung in Kindertage seinrichtungen sowie Erziehungs- und Famili- 
enberatung bereit. Darüber hinaus kommt der Stadt Leipzig als Schulträgerin die Verantwortung zu,  5325 
gemeinsam mit dem Landesamt für Schule  die Öffnung von Schule in und für den Sozialraum v or- 
zubereiten und die entsprechenden Verfahren einzuleiten und die Ressourcen bereitzustellen. 
Die Kinder- und Jugendhilfe in Leipzig hat sich im Rahmen der Infrastrukturplanung und der Erfüllung 
von weisungsgebundenen und weisungsfreien Pflichtaufgaben bereits in der Vergangenheit davon 
leiten lassen – und wird dies auch zukünftig tun –, dass Maßnahmen und Angebote flächendeckend, 5330 
bedarfsgerecht und zielgruppenbezogen für alle jungen Menschen und für das gesamte Stadtgebiet 
angeboten werden. 
Zielgruppen in diesem Kontext sind: 
1. junge Menschen, mit geringem oder keinem Unterst ützungsbedarf, wohl aber mit Bedarf an 
Freizeit- und Bildungsanregungen, die im weitesten Sinne eine unauffällige Entwicklung 5335 
durchlaufen, 
2. junge Menschen, mit vereinzelten, anlassbezogene n Unterstützungsbedarfen – individuelle 
Lernunterstützung, Schulabsentismus, leichte Verhal tensauffälligkeiten, Bedarf an Kompe- 
tenztraining, Bildungsanregungen, Unterstützung und Beratung – sowie 
3. junge Menschen mit definiertem bzw. festgestellt en Bedarf an Hilfen zur Erziehung gemäß 5340 
§ 27 ff. SGB VIII oder gutachterlich definiertem Förderbedarf. 
Um Angebote aber tatsächlich zielgruppenspezifisch zu entwickeln, ist es wichtig, den tatsächlichen 
Sozialraum der Individuen zu betrachten: „Wohnquartiere und Stadtteile [sind]  Ausgangspunkte und 
oft auch Bezugspunkte für die soziale Integration der darin lebenden Bewohner und Bewohnerinnen“ 
(Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge 2008, S. 380). Dies heißt aber nicht, die Ge- 5345 
samtstadt und gesamtstädtische Angebote aus dem Blick zu nehmen. Im Unterschied zu einer So- 
zialraumorientierung „geht es der Dezentrierungsperspektive um ein ‚Empow erment‘ der (jugendli- 
chen) QuartiersbewohnerInnen [sic] , bei denen man gerade erreichen möchte, dass sie in höherem 
Maße soziale Beziehungen und (Freizeit-) Aktivitäten außerhalb des Quartiers pflegen und sich so- 
mit einen breiteren, nach Möglichkeit auch sozial stärker durchmischten Aneignungsrahmen schaf- 5350 
fen“ (Schalkhaußer und Thomas 2011, S. 117). 
Eine Dezentrierungsperspektive und eine Sozialraumorientierung schließen sich jedoch nicht aus – 
im Gegenteil wird eine Kombination beider räumlicher Sichtweisen und Steuerungsmodelle abhän- 
gig vom jeweiligen konkreten Angebot sinnvoll und n otwendig sein. Beispielsweise ist die Jugend- 
verbandsarbeit nach § 12 SGB VIII ein selbst organi siertes Gruppenangebot, das in der Regel auf 5355 
die eigenen Mitglieder ausgerichtet ist. Hierbei wird nicht unterschieden, aus welchem Ortsteil oder 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         160  
aus welchem Quartier ein junger Mensch kommt. Anders kann es sich bei den Angeboten der Offe- 
nen Kinder- und Jugendarbeit verhalten, die spezifi sche Angebote entsprechend den sozioökono- 
mischen Bedingungen im jeweiligen Quartier unterbreiten. 
Stadtweite Leistungen knüpfen mithin nicht an den j eweiligen konkreten Bedingungen im sozialen 5360 
Nahraum an, sondern orientieren sich an den konkret en Interessen junger Menschen, unabhängig 
von individuellen sozioökonomischen Bedingungen. Dabei wird die Stadt als Ganzes betrachtet und 
es erfolgt keine Abgabe der „Verantwortung für das Lösen sozialer Problem nun an kleinräumigere 
Einheiten“ (Fehren 2011, S. 452). Dementsprechend sind die Leistungen auf die gesamte Stadt ge- 
richtet und machen nicht an Ortsteil- oder Quartiersgrenzen halt. Dies bedeutet dabei aber keines- 5365 
wegs, auf eine Lebenswelt- und Adressatenorientierung zu verzichten. 
Stadtweite Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe e rfüllen den Zweck, Jugendliche aus unter- 
schiedlichen Quartieren zusammenzubringen. Sie müssen dementsprechend auch so attraktiv und 
niedrigschwellig sein, dass sie die räumliche Mobil ität fördern, um auch soziale Interaktionen zu 
ermöglichen. Dies kann etwa heißen, dass das eigene Wohnumfeld für die Nutzung eines Angebo- 5370 
tes der Kinder- und Jugendförderung verlassen wird und sich dadurch soziale Beziehungen zu an- 
deren jungen Menschen aus anderen Sozialräumen entwickeln. Diese Durchmischungsperspektive 
wird als sinnvoll angesehen, um den sozialen Zusammenhalt und die soziale Integration zu fördern. 
Daher ist das Engagement von stadtweiten Trägern so wie stadtweiten Angeboten und Leistungen 
nicht hoch genug einzuschätzen. 5375 
Insbesondere für Multiplikatorinnen und Multiplikat oren sind stadtweite Angebote der Kinder- und 
Jugendhilfe sinnvoll. Sie können dem Fachaustausch, der Weiterbildung und der kollegialen Fallbe- 
ratung dienen, um die Erfahrungen aus verschiedenen Sozialräume zu teilen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         161  
5.1. Maßnahmen für die gesamte Stadt und Angebotsen twicklung 
Diese Maßnahmen gelten für das gesamte Stadtgebiet und bekommen keine weitere räumliche Ver- 5380 
ortung. Es handelt sich um Aufgaben mit gesamtstädt ischer Wirkung, wie der notwendige Ausbau 
der Bildungsinfrastruktur oder die Konzeption und das Anbieten von Fortbildungen und Multiplikato- 
renschulungen sowie die Unterstützung bei der Vernetzung und Netzwerkpartnersuche. 
Mit der Einführung des Gesetzes zur zielgenauen Stä rkung von Familien und ihren Kindern durch 
die Neugestaltung des Kinderzuschlags und die Verbesserung der Leistungen für Bildung und Teil- 5385 
habe, dem sogenannten „Starke-Familien-Gesetz“, entfällt die Antragstellung auf Leistungen für Bil- 
dung und Teilhabe für Leistungsempfänger nach SGB I I, SGB XII sowie Asylbewerberleistungsge- 
setz. Nur Leistungsempfänger/-innen nach dem Bundeskindergeldgesetz und dem Wohngeldgesetz 
sind nicht von der Antragpflicht enthoben. Die Antragzahlen sind seit Einführung des Gesetzes ge- 
stiegen. 5390 
5.1.1 Schwerpunktthema Armut 
Materielle Armut stellt einen großen Risikofaktor für die Gesundheit, die körperliche Verfassung, die 
Sozialisation , und die Bildungsbiografie sowie die politische und gesellschaftliche Teilhabe für junge r 
Menschen dar. In Deutschland hängen familiale und s ozioökonomische Verhältnisse eng mit der 
Bildungsbeteiligung Bildungsaspiration und dem Kompetenzerwerb zusammen. In den letzten Jah- 5395 
ren konnten in Leipzig viele positive Entwicklungen beobachtet werden: Vom Wachstum der Bevöl- 
kerung über die Schrumpfung der Arbeitslosigkeit un d des Anteils der Empfänger/-innen von Leis- 
tungen nach dem SGB II. Bei genauerer Betrachtung f ällt allerdings auf, dass die absolute Anzahl 
der unter 15-Jährigen Bezieher/-innen von Transferl eistungen von 2010 bis 2017 anstieg und erst 
seit 2018 wieder sank.  Obwohl Kinderarmut auf individueller Ebene nicht zugleich einen Hilfebedarf 5400 
erzeugt, ist sie einer der Haupteinflussfaktoren au f die individuelle Entwicklung junger Menschen 
(vgl. Mühlmann 2017). 
Der Bezug von Leistungen nach dem SGB II gilt hier als ein Indikator für materielle Armut, weil diese 
Grundsicherungsleistung nur nach Bedarfsprüfung ausgereicht wird. Armut kann soziale, kulturelle 
und gesundheitliche Folgen haben. Für individuelle Entwicklungsdefizite und Gesundheitsrisiken gilt 5405 
Armut sogar als eine der wichtigsten Bedrohungen 
;, deswegen benötigen insbesondere Kinder, die 
in Armut leben oder von Armut bedroht sind, und der en Familien, besonderer Unterstützung. Dies 
gilt insbesondere auch, weil die Folgen von Armutserfahrungen in früher Kindheit oftmals langfristige 
und zahlreiche Folgen mit sich bringen. 
Wenn also 
davon auszugehen ist, dass individuelle Fehlentwicklungen eine Folge materieller Armut 5410 
sein können, dann kann Bildung – mit einem erweiterten Bildungsbegriff im Sinne des lebenslangen 
Lernens und der sozialen und politischen Teilhabe – einer der Schlüssel zur Durchbrechung dieser 
Armutskreisläufe sein. Armutskreisläufe können entstehen, wenn materielle Armut der Eltern zu Bil- 
dungsarmut von Kindern führt, die selber später wegen gebrochener Bildungsbiografien im Erwach- 
senenalter materiell arm sind. Armutskreisläufe erzeugen erhebliche gesellschaftliche und volkswirt- 5415 
schaftliche Folgekosten. 
1) Aus- und Weiterbildung von Bildung- und Teilhabe (BuT) Berater/-innen in den Einrichtungen 
der formalen Bildung (Schule und Kindertageseinrichtungen) 
Das Bildungs- und Teilhabepaket eröffnet jungen Men schen, die aufgrund des geringen Einkom- 
mens ihrer Familien in besonderer Weise von Ausschl uss von gesellschaftlicher Partizipation be- 5420 
droht sind, Chancen auf Teilhabe. Um die Inanspruch nahme von Leistungen für Bildung und Teil- 
habe im gewünschten Maße zu erhöhen, sollen in den Regeleinrichtungen, hier insbesondere den 
Kindertageseinrichtungen, Mitarbeiter/-innen als „Berater/-innen für Leistungen für Bildung und Teil- 
habe“ qualifiziert werden. Die Kindertageseinrichtu ngen haben hier besonderes Gewicht, weil hier 
die Erziehungs- und Sorgeberechtigten noch am ehest en erreicht werden können und somit ein 5425 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         162  
flächendeckendes System an Beratung zu diesem Hilfsinstrument möglich ist. Für dieses Vorhaben 
ist die Konzeption einer Fortbildungsveranstaltung notwendig. 
Verfolgt das Wirkungsziel 1: 
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 5430 
Verfolgt das Handlungsziel 1.1: 
Die Inanspruchnahme der Leistungen Bildung und Teilhabe hat sich erhöht. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Inanspruchnahme der Leistungen des Bildungs- und Teilhabepaktes (Anteil und Nutzerzah- 
len plus Anzahl der Leistungsberechtigten nach Bundeskindergeldgesetz und Wohngeldge- 5435 
setz, für die mindestens ein Antrag gestellt wurde) 
Anzahl der Inanspruchnahme von Aus- und Weiterbildu ngsmöglichkeiten für Berater/-innen 
für Leistungen für Bildung und Teilhabe 
2) Ausbau der Kapazitäten für die vorschulische Betreuung. 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie w erden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 5440 
Neben der privaten Familienerziehung spielt dabei die institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 
maßgebliche Rolle. Neben anderen familienpolitischen Leistungen (u. a. Elterngeld, Kindergeld) gilt 
eine wohnortnahe und bedarfsgerechte Infrastruktur als wichtige Voraussetzung für die Vereinbar- 
keit von Familie und Beruf. Weiterhin spielt die Qualität der Betreuung eine bedeutende Rolle in der 
Alltagswirklichkeit von Eltern. Frühkindliche Bildu ng ermöglicht dem Kind vielfältige Erlebnis- und 5445 
Erfahrungsmöglichkeiten über den Familienrahmen hin aus. Weiterhin unterstützt und ergänzt die 
Kindertagesbetreuung die Bildung und Erziehung des Kindes in der Familie und legt die Grundlage 
für gute Entwicklungs- und Teilhabechancen. Insbesondere Kinder aus Familien mit sozioökonomi- 
schen Problemlagen können stark von den Effekten fr ühkindlicher Bildung, Betreuung und Erzie- 
hung profitieren. Grundvoraussetzung ist hierfür ei n gut ausgebautes, nachfrageorientiertes und 5450 
wohnortnahes Netz an Kindertageseinrichtungen.  
Verfolgt das Wirkungsziel 1:  
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist – insbesondere für von Ar- 
mut Betroffene und Personen mit Unterstützungsbedarf – gesichert und verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 1.3:  5455 
Die wohnortnahen Platzkapazitäten im Bereich der Kindertagesbetreuung haben sich erhöht. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Betreuungsplätze in Relation zu wohnhaften Kindern im entsprechenden Alter 
3) Bau von Schulen und Erweiterung der bestehenden Kapazitäten. 
In Bildungsbiografien nimmt das allgemeinbildende Schulsystem eine Schlüsselstellung ein. Daraus 5460 
resultiert gleichzeitig die Chance und die Aufgabe,  bestehende Hindernisse beim Zugang und bei 
der Gestaltung von Bildungswegen zu beseitigen sowi e individuelle Bildungsmöglichkeiten zu ver- 
bessern. In Leipzig stellen aktuell die positive demografische Entwicklung der letzten Jahre und da- 
mit einhergehend stark steigende Schülerzahlen große Herausforderungen dar. Steigende Schüler- 
zahlen werden zukünftig zu einem wachsenden Anpassu ngsdruck im Schulnetz führen. Darauf 5465 
muss mit einer extensiven Erweiterung der räumlichen Kapazitäten reagiert werden. 
Verfolgt das Wirkungsziel 1:  
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist – insbesondere für von Ar- 
mut Betroffene und Personen mit Unterstützungsbedarf – gesichert und verbessert. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         163  
Verfolgt das Handlungsziel 1.4:  5470 
Die wohnortnahen Platzkapazitäten im Bereich Schule haben sich erhöht. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Schulplätze in Relation zu wohnhaften Kindern und Jugendlichen im entsprechen- 
den Alter 
4) Ausbau von Kapazitäten und Qualifizierung der Angebote im Bereich Hilfen zur Erziehung. 5475 
Der Angebotsbestand in den Hilfen zur Erziehung in Leipzig und der Ausbau von Angeboten über 
die vergangenen Jahre muss in Zusammenhang mit der Entwicklung der Fallzahlen betrachtet wer- 
den, die im gleichen Zeitraum ebenfalls kontinuierl ich angestiegen sind. Zwar fand in den letzten 
Jahren ein kontinuierlicher Angebotsaufbau statt, der jedoch nicht mit dem Wachstum der Fallzahlen 
standhalten konnte, so dass die Fälle vor allem im stationären Bereich und dabei insbesondere bei 5480 
Hilfen nach § 34 SGB VIII den Ausbau der Kapazitäten überschritten, was wiederum unter anderem 
ein Ansteigen bei den Außerhalbunterbringungen zur Folge hatte. Dementsprechend ist das beste- 
hende Angebot quantitativ auszubauen und qualitativ weiterzuentwickeln, um dem wachsenden Be- 
darf und den spezifischen Anforderungen in Zusammen hang mit komplexen Problemlagen zu be- 
gegnen und die Anzahl an häufig kostenintensiveren und schwieriger zu steuernden Außerhalbun- 5485 
terbringungen zu reduzieren 
Verfolgt das Wirkungsziel 1:  
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene und Personen mit Unterstützungsbedarf gesichert und verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 1.5:  5490 
Die Platzkapazitäten der Hilfen zur Erziehung haben sich erhöht. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Plätze zu wohnhaften Kindern und Jugendlichen 
Anzahl der nicht-pädagogisch veranlassten Außerhalbunterbringungen 
5) Qualifizierung der leistungsbereichsübergreifenden Netzwerkarbeit. 5495 
Netzwerkpartner des Sozialraums sind eine wesentlic he Ressource gelingender Hilfen zur Erzie- 
hung. Insbesondere Regeleinrichtungen, also Schulen  und Kindertageseinrichtungen, die Einrich- 
tungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sowie w eitere Freizeit-, Sport- und Kulturangebote 
unterstützen die gelingende Entwicklung und Soziali sation junger Menschen und bieten hierdurch 
eine Unterstützung und Begleitung ihrer Familien. Der Allgemeine Sozialdienst benötigt tragfähige, 5500 
engmaschige und verbindliche Kooperationsbeziehungen zu Einrichtungen der Bildung und Erzie- 
hung, um durch eine gelingende Kommunikation situat iv auf Bedarfe aufmerksam machen und in 
gemeinsamer Verantwortung Kinder und Jugendliche vor, während und nach Hilfen unterstützen zu 
können. Netzwerk- und Sozialraumarbeit benötigen – auch und gerade im schulischen Bereich – 
Rahmenbedingungen für Kooperation und Kommunikation. Angebote müssen den Zielgruppen des 5505 
Allgemeinen Sozialdienstes, und somit tatsächlich a llen Kindern und Jugendlichen, verbindlich zur 
Verfügung stehen. Es benötigt zudem Austausch zwisc hen den Systemen, um die fachlichen und 
gesetzlichen Grundlagen sowie Handlungslogiken zu verstehen, sowie Hospitationen und gemein- 
same Beratungen im gesamten Fallverlauf, auch außerhalb von Hilfeplangesprächen. Um ein Ver- 
ständnis auf Augenhöhe zu ermöglichen, bieten sich gemeinsame Fort- und Weiterbildungen für die 5510 
Fachkräfte der unterschiedlichen Leistungsbereiche an. Hierfür bedarf es eines gesonderten Bud- 
gets. 
Verfolgt das Wirkungsziel 1: 
Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 5515 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         164  
Verfolgt das Handlungsziel 1.6: 
Der Auf- und Ausbau von verbindlichen Kooperationsbeziehungen und/oder Vereinbarungen 
– ggf. auch Zielvereinbarungen – zwischen dem Allge meinen Sozialdienst, den Einrichtun- 
gen der Kinder- und Jugendhilfe und dem Sozialamt ist gewährleistet. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 5520 
Anzahl der vermittelten Kinder und Jugendlichen  
Bewertung der Kooperationsbeziehungen durch Partnerkooperationsvereinbarungen 
Anzahl der gemeinsamen Fort- und Weiterbildungen 
6) Ausbau und Qualifizierung der Beteiligungsmöglichkeiten   und demokratischer Bildung für junge 
Menschen. 5525 
Der gesellschaftliche Stellenwert demokratischer Bi ldung nahm in den letzten Jahren weit über 
Leipzig hinaus deutlich zu . Ziel aller Bemühungen ist es unter anderem „alle jungen Menschen bei 
ihrer politischen Selbstpositionierung zu unterstützen und ihre Entwicklung zu gemeinschaftsfähigen 
Persönlichkeiten zu fördern“  (Bundesregierung 2020, S. 7) , wie es im 16. Kinder- und Jugendbericht 
heißt. Hierzu gehört auch die Internationale Jugendarbeit als ein wichtiges demokratisches Lernfeld., 5530 
wozu nicht zuletzt intensiv geführte politische und  gesellschaftliche Diskurse über Zuwanderung, 
gesellschaftliche Vielfalt, Rassismus und Extremism us beigetragen haben. Die Notwendigkeit ver- 
stärkter Bemühungen auf dem Gebiet der demokratischen Bildung aber auch des Einsatzes anderer 
präventiver Ansätze in Sachsen wird durch die deutliche Zunahme der politisch motivierten Gewalt 
unterstrichen . Die  freiwillige, niedrigschwellige, motivierende, situ ationsadäquate, altersangemes- 5535 
sen und zielgruppengerechte Beteiligung junger Menschen an Entscheidungen dient einerseits der 
demokratischen Bildung und verfolgt damit pädagogische Ziele. Andererseits soll dadurch die Rati- 
onalität von Entscheidungen, die junge Menschen bet reffen oder durch die sie getroffen werden, 
gesteigert werden.  
Verfolgt das Wirkungsziel 2:  5540 
Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bi ldung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Verfolgt das Handlungsziel 2.4:  
Angebote, die 
Kindern und Jugendlichenjungen Menschen  Mitsprache, Mitwirkung und Mit- 
bestimmung ermöglichen, sind ausgebaut. 5545 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl von Partizipationsangeboten zur politischen und gesellschaftlichen Teilhabe 
5.1.2 Schwerpunktthema Bildung und Erziehung 
Bildung versetzt Menschen in die Lage, unter komplexen Anforderungen auf der Grundlage persön- 
licher Ziele und Werte selbstbestimmt zu handeln. B ildung befähigt zur Teilhabe am gesellschaftli- 5550 
chen Leben und ist unabdingbar zur Herausbildung vo n Autonomie und Kritikfähigkeit, Urteilskraft 
und Verantwortungsbereitschaft. Die kleinräumige Betrachtung von Bildungserfolg und Bildungsteil- 
habe zeigt in Leipzig – ähnlich wie in allen Großst ädten Deutschlands – Phänomene von sozialer 
Segregation und sozialer Ungleichheit. In den vergangenen Jahren hat sich das Bewusstsein durch- 
gesetzt, dass aus kommunaler Sicht neben der infrastrukturellen Ausgestaltung einer Bildungsland- 5555 
schaft ebenso die inhaltliche Entwicklung bedeutsam  ist, um dem Ideal der Chancengerechtigkeit 
näher zu kommen und zu einer sozial ausgewogenen Entwicklung beizutragen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         165  
Eine wohnortnahe und bedarfsgerechte Infrastruktur für die frühkindliche Bildung gilt als wichtige 
Voraussetzung für die Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Im Rahmen des Sächsischen Bildungs- 
plans (vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus 2011) werden Anstrengungsbereitschaft, Neu- 5560 
gier und Forscherdrang, Problemlösekompetenzen sowie soziale Kompetenzen unterstützt und ge- 
fördert. Insbesondere Kinder aus Familien mit sozioökonomischen Problemlagen können stark von 
den Effekten frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung profitieren. So ist es ein kommunales 
Ziel, allen Kindern, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft, einen Platz in einer Kindertageseinrich- 
tung anbieten zu können. Vor diesem Hintergrund stellt sich vor allem die Frage, ob und wie Kinder 5565 
aus Elternhäusern mit vergleichsweise niedrigem Bildungsstand, mit Migrationshintergrund oder mit 
Beeinträchtigungen Zugang zu den institutionellen Angeboten finden und teilhaben können.  
Daneben nimmt das allgemeinbildende Schulsystem eine Schlüsselstellung ein. Daraus resultieren 
gleichzeitig die Chance und die Aufgabe, bestehende Hindernisse beim Zugang und bei der Gestal- 
tung von Bildungswegen zu beseitigen sowie individuelle Bildungsmöglichkeiten zu verbessern. In- 5570 
ternationale Schulleistungsuntersuchungen stellen immer wieder eine enge Verbindung von sozialer 
Herkunft und Schulerfolg her. Zwar fallen organisatorische und pädagogische Fragen sowie die Be- 
reitstellung des Lehrpersonals in die Zuständigkeit  des Freistaates, jedoch besteht auch Gestal- 
tungsspielraum seitens der Kommune, vor allem bei d er Schulnetzplanung, der Bereitstellung von 
Hortangeboten und der Verknüpfung von formalen und non-formalen Bildungsangeboten im Rah- 5575 
men des schulischen Ganztags. 
7) Ausbau von Familienbildungsangeboten 
Familienbildung umfasst präventive Angebote für Mütter, Väter, andere Erziehungsberechtigte und 
junge Menschen, die deren Beziehungs- und Erziehung skompetenz stärken, ihr entsprechendes 
Wissen erweitern und relevante Fähigkeiten fördern. Sie unterbreitet die Angebote bedarfsorientiert, 5580 
thematisch und altersspezifisch ausgerichtet an konkreten Lebenssituationen und Familienphasen. 
Zentrale Handlungsansätze der Familienbildung bestehen darin, Orte der Begegnung und Kommu- 
nikation für Eltern und Familien zu schaffen, mit B ildungsangeboten Eltern und Erziehungsverant- 
wortliche für den Familienalltag zu stärken, niedrigschwellige Zugänge zu Information und Beratung 
zu gewährleisten sowie bei Bedarf individuell und niedrigschwellig zu begleiten. 5585 
Die Handlungsansätze der Familienbildung sind eng m iteinander verzahnt und entfalten sich über 
eine vielfältige Angebotslandschaft, die von Eltern cafés, offenen Sprechstunden, Kursangeboten, 
Themenabenden bis hin zu individuellen Beratungssettings reicht. 
Verfolgt das Wirkungsziel 3: 
Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 5590 
Verfolgt das Handlungsziel 3.2: 
 Familienbildungsangebote sind ausgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der öffentlich geförderten Familienbildungsangebote 
8) Konzeption und Umsetzung von inklusiven Angeboten in Angeboten der Kinder- und Jugendför- 5595 
derung durch Fachkräftefortbildung. 
Inklusive Jugendarbeit wird gefördert und Kommunikationsbarrieren werden abgebaut. Der Schwer- 
punkt liegt insbesondere darauf, eine vielfältige N utzerstruktur zu unterstützen. Dazu werden für 
Fachkräfte Fortbildungen angeboten. 
Verfolgt das Wirkungsziel 4:  5600 
Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Eltern, Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Verfolgt das Handlungsziel 4.4:  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         166  
Inklusive Angebote, Konzepte und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe sind erweitert. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 5605 
Anzahl der inklusiven Angebote 
Anzahl der Multiplikatorenfortbildungen  
Anzahl der neu entwickelten Konzepte 
 
9) Entwicklung und Umsetzung von gelingenden Übergängen / und Bildungsanschlüssen 5610 
Im Sinne des lebenslangen Lernens beinhalten Übergä nge für die Betroffenen bedeutende Verän- 
derungen, oftmals einhergehend mit erhöhten Anforde rungen an die Entwicklung. Übergänge sind 
im Bildungssystem entscheidende Weichenstellungen f ür Bildungserfolg, beruflichen Einstieg und 
gesellschaftliche Teilhabe. Möglichst bruchlose Übergänge setzen eine Kooperation aller am Über- 
gang beteiligten Akteurinnen und Akteure voraus. Einer der ersten Übergänge ist der vom Kinder- 5615 
garten in die Schule. Es folgt der Wechsel auf die weiterführende Schule und später der Übergang 
in das Berufsleben. 
Insbesondere sind hier Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund 
und Jugendhilfeerfahrung, 
insbesondere der Hilfen zur Erziehung, in den Blick zu nehmen. Bereits der Einstieg in das deutsche 
Bildungssystem ist oftmals mit Schwierigkeiten verb unden, wenn zunächst Deutschkenntnisse er- 5620 
worben werden müssen oder die schulische Vorbildung nicht altersgemäß ist. Die bedarfsgerechte 
Gestaltung der Bildungsübergänge hat bei dieser Gruppe eine umso größere Bedeutung.  
Gerade Übergänge beinhalten häufig die Gefahr von Brüchen; die bessere Verzahnung und erhöhte 
Durchlässigkeit von Bildungsübergängen sind daher das Ziel. 
Verfolgt das Wirkungsziel 4:  5625 
Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Eltern, Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Verfolgt das Handlungsziel 4.6:  
Die Institutionen übergreifende Zusammenarbeit zur Gestaltung von Bildungsübergängen ist 
gewährleistet. 5630 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der initiierten Projekte 
Anzahl der Kooperationen 
10) Qualifizierung und Weiterentwicklung von Angeboten zum Thema Kindeswohlgefährdung und 
Kinderschutz. 5635 
Jeder junge Mensch hat das Recht auf Schutz seines Wohls und seiner Entwicklung. Zunehmend 
komplexere und schwierigere Familiensituationen erfordern differenzierte Formen der Unterstützung 
von der Prävention bei den frühen Hilfen bis hin zu r Intervention in Fällen von Kindeswohlgefähr- 
dung. Aufgrund der Zunahme risikobehafteter Lebensumstände von Familien, insbesondere Armut, 
Gewalt in Familien, psychische Erkrankung oder Such tmittelkonsum von Eltern, ist in den letzten 5640 
Jahren der Bedarf an Hilfe und Unterstützung kontinuierlich gestiegen. 
Verfolgt das Wirkungsziel 5: 
Die Fachkräfte sind zum Thema Kindeswohlgefährdung (Kinderschutz) und Schutzkonzepte 
geschult. 
Verfolgt das Handlungsziel 5.1:  5645 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         167  
Fachkräften sind zum Thema Kindeswohlgefährdung (Ki nderschutz) und Schutzkonzepte 
weitergebildet und qualifiziert. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Fortbildungen 
Anzahl der qualifizierten Fachkräfte 5650 
 
 
 
11) Qualifizierung der Ganztagsangeboten. 
Ganztagsangebote als unterrichtsergänzende Maßnahme n gemäß § 16a des Sächsischen Schul- 5655 
gesetzes umfassen insbesondere zusätzliche Bildungs- und Förderangebote sowie Arbeitsgemein- 
schaften. Sie erweitern das Spektrum an Möglichkeiten, den Erziehungs- und Bildungsauftrag ganz- 
heitlich umzusetzen und tragen zu mehr Chancengerechtigkeit bei. 
Wenngleich ein Großteil der Leipziger Schulen berei ts Ganztagsangebote vorhält, besteht der Be- 
darf und Anspruch, dass alle Schulen diese einrichten. Ausbaubedarf besteht insbesondere bei den 5660 
Grundschulen. Über die Teilnahme der Schüler/-innen an den Ganztagsangeboten in den Schulen 
liegen derzeit weder beim Schulträger noch beim Landesamt für Schule und Bildung für alle Schulen 
gesicherte Erkenntnisse vor. Informationen sind ausschließlich für Schulen, die über den Schulträger 
Antrag auf Zuweisung stellen, verfügbar. Neben dem quantitativen Ausbau ist auch der qualitativen 
Entwicklung in den nächsten Jahren vermehrt Aufmerksamkeit zu schenken. Themenschwerpunkte 5665 
sind u. a. Kooperation zwischen Grundschule und Hort, die Kooperation mit außerschulischen Part- 
nern und Vereinen sowie die Sicherung von Schulerfolg. 
Verfolgt das Wirkungsziel 6:  
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 6.3:  5670 
Ganztagsangebote an Schulen (GTA) sind aus- bzw. aufgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Ganztagsangebote 
Anzahl der Netzwerkpartner bei Ganztagesangeboten 
12) Ausbau von Angeboten im Bereich Kinder- und Jugendschutz. 5675 
Durch kontinuierliche fachliche, themen- und zielgr uppenspezifische Weiterentwicklung der Ange- 
bote werden diese an die Herausforderungen und Risiken, denen junge Menschen begegnen ange- 
passt. Damit werden Maßnahmen der allgemeinen Leben skompetenzförderung als Schlüsselkom- 
petenz quantitativ und qualitativ ausgebaut, dies gilt insbesondere für die Bereiche Suchtprävention 
und Medienbildung. 5680 
Verfolgt das Wirkungsziel 7: 
Die Risiko- und Lebenskompetenz (junger Menschen) ist nachhaltig gestärkt. 
Verfolgt das Handlungsziele 7.1 und 7.2: 
Angebote des erzieherischen Kinder- und Jugendschutzes sind für Kinder- und Jugendliche 
sowie für Eltern und Fachkräfte ausgebaut. 5685 
Angebote im Bereich des Kinder- und Jugendschutzes für Eltern und Fachkräfte sind ausge- 
baut. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         168  
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Präventionsveranstaltungen/-projekte für junge Menschen 
Anzahl der Multiplikatorenveranstaltungen für Eltern, an der Erziehung Beteiligte und Fach- 5690 
kräfte 
5.1.3 Schwerpunktthema Gesundheit 
Junge Menschen benötigen gesundheits- und bildungsf ördernde Lebenswelten. Entscheidend ge- 
prägt und gestaltet werden die Lebenswelten insbesondere von Kindern im Vorschulalter von Eltern 
und Familien – sowie den Erzieherinnen und Erziehern in Kindertageseinrichtungen sowie Tagesel- 5695 
ten. Kinder sollen unterstützt werden, ein positive s Selbstkonzept zu entwickeln und ihre Ressour- 
cen zu stärken  (Bundesregierung 2009, S. 247–262). Dadurch soll gesundheitliche Chancengerech- 
tigkeit ermöglicht werden. In Schwerpunktthema Gesundheit sind vor allem die Handlungsfelder Er- 
nährung, Bewegung, Sprachförderung, Mundgesundheit, Impfschutz relevant. 
Wichtige Partner sind das Gesundheitsamt und das Am t für Sport. Über das Gesundheitsamt kön- 5700 
nen Projekte zu Gesundheitsthemen passgenau initiiert werden. 
Mögliche Ziele hierbei sind: 
− Teilnahmequoten an Früherkennungsuntersuchungen in  den städtischen Schwerpunkt- 
räumen zu erhöhen, 
− Kinder frühzeitig in andere durch die gesetzlichen  Krankenkassen finanzierte Leistungen 5705 
zu leiten (fachärztliche Diagnostik und Therapie vielfältiger Störungsbilder), 
− Teilnahmequote an der im Sächsischen Gesetz zur Fö rderung von Kindern in Tagesein- 
richtungenfestgelegten, jedoch freiwilligen Untersu chung in Kindertageseinrichtungen 
durch das Gesundheitsamt zu verbessern. 
Mit dem Amt für Sport werden auf der Grundlage des Sportprogramms Leipzig 2024 (vgl. Stadt 5710 
Leipzig 2015b) Projekte und Maßnahmen initiiert, di e sich an den Schwerpunkten Bewegung und 
Spiel orientieren.  
13) Öffnung von öffentlichen Sportanlagen und Grünflächen für das Gemeinwesen. 
Mit dem Konzept zur Öffnung von kommunalen Sportanlagen und Grünflächen soll der gesundheits- 
fördernden, sozial-integrativen und leistungsförder nden Funktion von Sport und Bewegung Rech- 5715 
nung getragen werden. Sport und Bewegung spielen in  den Lebenswelten junger Menschen und 
deren Familien eine wichtige Rolle. Die sich in der  Praxis bewährten Kooperationsvereinbarungen 
zur Öffnung von Sportplätzen, z. B. zwischen Schule und Sportvereinen oder auch anderen Akteu- 
renTrägern , sollen auch in Hinblick auf die Öffnung kommunale r Schulsportfreianlagen für andere 
Nutzer/-innen aus dem Wohnquartier forciert werden.  Damit erweitert sich die Angebotspalette für 5720 
den Vereins- und Freizeitsport beträchtlich. 
Auch die in Leipzig zur Verfügung stehenden Grün- und Freiflächen und deren Entwicklungspoten- 
zial, insbesondere für die Themen „Spielen“ und für ein „Miteinander der Generationen“, sind weiter 
auszuschöpfen und mittels innovativer Projekte und Maßnahmen zu qualifizieren. 
Das Sportprogramm 2024 für die Stadt Leipzig hat diese Aspekte thematisch wie folgt untersetzt: 5725 
„Die Bereitstellung der kommunalen Sportinfrastruktur soll in den nächsten Jahren nicht nur mit Neu- 
bau- und Sanierungsmaßnahmen aufgewertet werden. Auch Maßnahmen, die eine effektivere Aus- 
lastung des vorhandenen Bestandes oder aber eine Berücksichtigung besonderer Interessenlagen 
bewirken, wurden im Rahmen der Sport- und Sportstättenentwicklungsplanungen herausgearbeitet“ 
(Stadt Leipzig 2015b, S. 33). 5730 
Erklärte Ziele in dieser Hinsicht sind: 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         169  
a) Städtische Unterstützung (z. B. Moderation) bei den Einzelverhandlungen zwischen Schulen und 
Sportvereinen oder Sportgruppen für die geregelte außerschulische Nutzung von Schulsportaußen- 
anlagen, als Erweiterung der quartiernahen Spiel-, Sport- und Bewegungsmöglichkeiten. 
b) Empfehlung der Stadt Leipzig an Pachtsportverein e, die Nutzungsmöglichkeit insbesondere der 5735 
Sportplatzanlagen mit Leichtathletikanlagen auch fü r vereinsunabhängig Sporttreibende einzuräu- 
men (zusätzliche Sport- und Bewegungsangebote im Wohnquartier). 
c) Beibehaltung der Erlaubnis, auf geeigneten öffentlichen Grünflächen zu spielen. 
Verfolgt wird das Wirkungsziel 8:  
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert  5740 
Verfolgt werden die Handlungsziele 8.2:  
Alle kommunalen Sportanlagen (auch schulische) und Grünflächen stehen für eine öffentli- 
che Nutzung zur Verfügung  
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anteil der für mehrere Nutzergruppen (Schule, Verei n, Freizeitgruppen) geöffneten kommunalen 5745 
Sportanlagen im Vergleich zur Gesamtzahl  
14) Identifikation von gelungenen Projekten im Bereich gesunde Ernährung und Übertrag von er- 
folgreichen Projekten. 
In keiner anderen Lebensphase ist das Essen so wich tig wie im Kindesalter. Eine ausgewogene 
Ernährung sichert das Wachstum und die Entwicklung der Kinder. Sie stärkt das Immunsystem und 5750 
vermeidet Mangelzustände. In den ersten zehn Lebens jahren erlernen Kinder das Ernährungsver- 
halten, das die Grundlage für ihre lebenslangen Essgewohnheiten bildet. Dennoch sind viele Kinder 
übergewichtig. Gemeinsam werden zwischen verschiedenen Akteurinnen und Akteuren sozialräum- 
lich differenziert und inhaltlich den Bedarfen von Kindern und Jugendlichen angepasst, Ernährungs- 
projekte konzipiert und umgesetzt. Den Krankenkasse n als Kooperationspartnern kommenkommt 5755 
hierbei eine besondere Verantwortung zu. 
Verfolgt das Wirkungsziel 8:  
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert  
Verfolgt die Handlungsziele 8.3:  
Angebote zur gesunden Ernährung sind flächendeckend ausgebaut. 5760 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Angebote  
Anzahl der an der Schulspeisung teilnehmenden Schüler/-innen im Vergleich zur Schülerzahl 
an der jeweiligen Schule 
15) Öffnung von Schule für das Gemeinwesen. 5765 
Bildungseinrichtungen sind wichtige Infrastrukturen im gesellschaftlichen Gefüge der Stadt. Vor al- 
lem Schulstandorte können deutliche Impulse für die  Entwicklung ihres Umfeldes geben und die 
demografische und soziale Situation im Stadtteil st abilisieren. In einer zunehmend heterogenen 
Stadtgesellschaft können sie nicht mehr nur originär formale Bildungsangebote vorhalten, sondern 
darüberhinausgehende Angebote einbinden. 5770 
Durch enge Einbindung von non-formalen Bildungsangeboten aus den Bereichen Erwachsenenbil- 
dung, aus Kultur, Kunst, Demokratie, Sport, Gesundh eitskompetenz oder Bildung für nachhaltige 
Entwicklung in den Alltag von Schulen und Kindertag eseinrichtungen kann diesem Ziel näherge- 
kommen werden. Durch die konzeptionelle Öffnung wer den formale Bildungsinfrastrukturen zu 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         170  
nachhaltig und vielfältig genutzten Orten, an denen sich unterschiedliche Bevölkerungsgruppen be- 5775 
gegnen und Unterstützung erwarten können. Die Öffnung von Schulgebäuden für außerschulische 
Nutzung betrifft nicht nur Bildungseinrichtungen in  den dicht besiedelten urbanen Stadtteilen 
Leipzigs, sondern hat auch in den ländlich geprägte n Ortsteilen der äußeren Stadt eine große Be- 
deutung. 
Verfolgt das Wirkungsziel 8: 5780 
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert. 
Verfolgt die Handlungsziele 8.5: 
Schulen öffnen sich zur Nutzung für Freizeit, Kultur und Sport. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der offenen Veranstaltungen 5785 
Anzahl der Netzwerkpartner von Schule 
16) Erweiterung der Kapazitäten des Präventiv aufsuchend arbeitendem Team (PAAT) 
Die Stadt Leipzig unterstützt mit dem Angebot des Präventiv Aufsuchend Arbeitenden Teams  
(PAAT) werdende Eltern und Familien mit Kindern bis  zum dritten Lebensjahr. Hierbei bietet sie 
bisher durch zwei Mitarbeiterinnen sozialpädagogisc he und niedrigschwellige Unterstützungsleis- 5790 
tungen an. Diese Aufgabe ergibt sich aus dem im Jahr 2012 in Kraft getretenen Gesetz zur Stärkung 
eines aktiven Schutzes von Kindern und Jugendlichen (Bundeskinderschutzgesetz). 
Durch individuelle und bedarfsgerechte Beratung, Begleitung und Information zum psychosozialen 
Versorgungssystem der Stadt Leipzig sollen Familien  mit Unterstützungsbedarf kurzfristige Hilfen 
und Orientierung erhalten. Die Stärkung der elterlichen Kompetenz, eigenverantwortlich zu handeln 5795 
und selbstständig Angebote zu nutzen, ist dabei die konkrete Aufgabe. 
Der Zugang erfolgt direkt über Hilfe suchende Famil ien, über Netzwerkpartner (Beratungsstellen, 
Familienhebammen, Familienzentren, Kindertageseinrichtungen, Kinderärzten, Gynäkologen usw.) 
oder über den Allgemeinen Sozialdienst des Amtes für Jugend, Familie und Bildung. 
Das Ziel der Arbeit des Präventiv Aufsuchend Arbeitenden Teams  (PAAT) ist ein frühzeitiger Schutz 5800 
für Kinder vor Gefährdungen, die deren Entwicklung, ihre Gesundheit und oder ihr gewaltfreies Auf- 
wachsen behindern könnten. Das wird durch eine möglichst lückenlose Vernetzung und Umsetzung 
der Hilfen des Gesundheitswesens und der Kinder- un d Jugendhilfe gewährleistet. Durch Informa- 
tion und Vermittlung von Unterstützungsangeboten der Stadt sollen die Familien im psychosozialen 
Versorgungssystem Orientierung finden und sich ggf. bedarfsgerechte Angebote erschließen.  5805 
Das Angebot hat sich in den letzten Jahren durch seine Präsenz und das Engagement der Mitarbei- 
terinnen bei den Familien sehr gut etabliert. Die M itarbeiterinnen sind in den Stadtteilen, bei den 
Familien und den Netzwerkpartner/-innen bekannt, unterstützen und motivieren bei Bedarf mit kon- 
kreter Hilfe und Beratung. Sie versuchen kurzfristi ge und optimale Hilfestellungen zu geben, um 
Familien an das soziale Versorgungssystem der Stadt anzubinden. 5810 
Im Präventiv Aufsuchend Arbeitenden Team  (PAAT) arbeiten derzeit zwei Sozialpädagoginnen, die 
im Jahr 2018 insgesamt 200 Familien betreuen konnte n. Der Bedarf ist jedoch höher. Da davon 
auszugehen ist, dass die Erhöhung der Erziehungskom petenz eine langfristige Wirkung entfaltet, 
sich auch positiv auf die Familien insgesamt auswirkt und das Hilfenetz noch enger knüpft, ist eine 
Erhöhung um vier Personalstellen auf insgesamt sechs Vollzeitstellen sinnvoll, um allen ratsuchen- 5815 
den Familien helfen zu können. An dieser Stelle kan n die Stadt Leipzig gemäß der Richtlinie des 
Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und Ver braucherschutz zur Förderung des Präven- 
tiven Kinderschutzes und Früher Hilfen im Freistaat Sachsen entsprechend einer Stadt mit ca. 6.000 
Geburten im Jahr auf einen Personalschlüssel von sechs VzÄ aufzustocken. Die Stellen können zur 
Hälfte durch ein entsprechendes Förderprogramm des Freistaates gefördert werden. 5820 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         171  
Verfolgt das Wirkungsziel 8:  
Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert. 
Verfolgt die Handlungsziele 8.4:  
Präventive Angebote (Sucht, Stress etc.) sind ausgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 5825 
Anzahl der erreichten Familien 
5.1.4 Schwerpunktthema Integration von Menschen mit  Migrationshintergrund 
Die Gestaltung eines einvernehmlichen Zusammenleben s in einer ethnisch, kulturell und religiös 
immer vielfältiger werdenden Stadtgesellschaft ist eine große Aufgabe. Die Integration von Zuge- 
wanderten kann nur dann erfolgreich sein, wenn sie zur gleichberechtigten Teilhabe aller am wirt- 5830 
schaftlichen, gesellschaftlichen, politischen, sozi alen und kulturellen Leben führt. Gelingende In- 
tegration ist ein langwieriger, vielschichtiger und  wechselseitiger Prozess, aber auch gleichzeitig 
eine vielfältige Ressource und Grundlage der ökonomischen Leistungsfähigkeit und Attraktivität der 
Stadt. 
Über die strukturelle Verankerung des Themas Integration in den Bildungs-, Arbeits- und Sozialsys- 5835 
temen muss in der Gesellschaft das Zugehörigkeitsgefühl von Zuwandererinnen und Zuwanderern 
durch Toleranz, Akzeptanz und Wertschätzung geförde rt werden. Diskriminierung und Fremden- 
feindlichkeit müssen in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft präventiv verhindert und konsequent be- 
kämpft werden. 
Das Gesamtkonzept zur Integration der Migrantinnen und Migranten in Leipzig (vgl. Stadt Leipzig 5840 
2020b) weist eine Vielzahl von Maßnahmen im Kontext  der Kinder- und Jugendhilfe aus. Hier sind 
auch die aktuellen Herausforderungen, wie Spracherwerb, die Gewährleistung des Zugangs zu Bil- 
dung, Qualifizierung und Beschäftigung sowie die Si cherung der sozialen und kulturellen Teilhabe 
für Alle, aufgeführt und mit Projekten und Maßnahmen unterlegt. 
Erklärte Ziele sind die Förderung einer offenen, vielfältigen Stadtgesellschaft sowie die Nutzung der 5845 
damit verknüpften Chancen für Leipzigs Wettbewerbsf ähigkeit und wirtschaftlicher Weiterentwick- 
lung in Zeiten der Globalisierung und des demografischen Wandels. 
Die Anzahl und der Anteil der Menschen mit Migrationshintergrund in Leipzig wächst beständig. Das 
starke Wachstum wurde 2015 durch den vermehrten Zuz ug von Geflüchteten noch zusätzlich ver- 
stärkt. In den einzelnen Bildungsgängen und -institutionen sind Personen mit Migrationshintergrund 5850 
jedoch unterschiedlich repräsentiert. So besuchen K inder mit Migrationshintergrund deutlich selte- 
ner eine Kindertageseinrichtung oder die öffentlich geförderte Tagespflege als Kinder ohne Migrati- 
onshintergrund. Der Anteil an Schüler/-innen mit Migrationshintergrund wächst ebenfalls seit Jahren 
kontinuierlich an; mehr als 20 % der Schülerschaft an allgemeinbildenden Schulen hat mittlerweile 
Migrationshintergrund. Auch in Zukunft ist durch in ternationale Migration und die deutlich jüngere 5855 
Bevölkerungszusammensetzung der Einwohnerschaft mit  Migrationshintergrund von steigenden 
Schülerzahlen auszugehen. An Gymnasien sind Schüler /-innen mit Migrationshintergrund unterre- 
präsentiert, wohingegen sie überdurchschnittlich häufig eine Oberschule besuchen. Trotz dieser Be- 
funde ist auf eine erhebliche Binnendifferenzierung der Lernenden mit Migrationshintergrund hinzu- 
weisen, allen voran nach Geschlecht und sozialer Herkunft. Hier ergeben sich die gleichen Zusam- 5860 
menhänge wie bei Lernenden ohne Migrationshintergru nd. Bei einer Differenzierung der Bildungs- 
wege nach dem Herkunftskontext zeigten sich starke Gruppenunterschiede, die sich aus der inneren 
Heterogenität der Zugewanderten und ihrer Ausstattung mit sozialem und kulturellem Kapital ablei- 
ten lassen. Das heißt, dass Migrantinnen und Migranten nicht per se auf Unterstützungsmaßnahmen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         172  
angewiesen sind, jedoch benötigen manche von ihnen bzw. einzelne Gruppen, z. B. Quereinstei- 5865 
ger/-innen oder Jugendliche mit geringen Bildungsvoraussetzungen, eine intensive Förderung, Be- 
ratung und Ermutigung, und zwar bruchlos über alle Bildungsetappen hinweg. 
17) Auf und Ausbau des Programms: „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“ 
Die Weichen für eine gelingende Bildungsbiografie w erden oftmals im frühen Kindesalter gestellt. 
Neben der privaten Familienerziehung spielt dabei die institutionalisierte Kindertagesbetreuung eine 5870 
maßgebliche Rolle. Das Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“ soll vor 
allem Familien mit Fluchtgeschichte und Familien au s Risikolagen den Zugang zu Kindertagesbe- 
treuung vereinfachen. Im Rahmen dieses Projektes wird über die Möglichkeiten der frühen Bildung 
in Deutschland aufgeklärt, es werden erste Einblick e in das System der Kindertageseinrichtungen 
und Kindertagespflege vermittelt, Fragen geklärt un d so vorhandene Vorbehalte abgebaut. Die 5875 
Fachkräfte vor Ort sollen dabei flexibel auf die tatsächlichen Bedürfnisse ihrer Zielgruppe eingehen. 
Das kann eine Bildungsberatung, die Eingewöhnungsbe gleitung oder ein Muttersprachkurs für die 
Kinder sein. In Form von Angebotssteckbriefen werde n Angebote passgenau vorgestellt und be- 
gründet. In Leipzig arbeiten die Expertinnen und Ex perten der Träger Outlaw gGmbH und Mütter- 
zentrum e. V. in Kooperation mit dem Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend und  an- 5880 
Familien der Erreichung und Unterstützung der Familien und einem erfolgversprechenden Start in 
die frühe Bildung. Umgesetzt werden Angebote, die d em Ziel dienen, den Zugang zu Kindertages- 
einrichtungen und Kindertagespflege zu erleichtern. Niedrigschwellige frühpädagogische Angebote, 
die sich an Kinder und ihre Familien richten, könne n umgesetzt werden, um den Einstieg in das 
Regelsystem vorzubereiten. Ebenfalls können Qualifizierungsmaßnahmen durchgeführt werden, die 5885 
das Erreichen der Ziele des Bundesprogramms beförde rn. Diese Angebote sind niedrigschwellig 
und von der Angebotsseite verlässlich. Sie richten sich zugleich an die Kinder und ihre Eltern bzw. 
Familien der Kinder und sind ressourcenorientiert u nd kultursensibel angelegt. An dieser Stelle sei 
noch einmal auf weitere Maßnahmen im Handlungsfeld Bildung und Erziehung im fortgeschriebenen 
Gesamtkonzept zur Integration der Migrantinnen und Migranten in Leipzig“ hingewiesen (vgl. Stadt 5890 
Leipzig 2020b). 
Verfolgt das Wirkungsziel 9: 
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und 
Angeboten integriert. 
Verfolgt die Handlungsziele 9.3: 5895 
Das Einstiegsprogramm für Kindertageseinrichtungen ist auf- und ausgebaut. 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Kindertageseinrichtungen mit Einstiegsprogramm 
18) Ausbau integrierender Maßnahmen im Bereich Kinder- und Jugendförderung. 
Junge Menschen und Familien mit Migrationshintergru nd stellen eine Zielgruppe der Kinder- und 5900 
Jugendarbeit mit besonderen Anforderungen dar. Ihre Wünsche und Interessen sind in die Entwick- 
lung von Maßnahmen in besonderer Form zur berücksichtigen. 
Verfolgt das Wirkungsziel 9:  
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und 
Angeboten integriert. 5905 
Verfolgt die Handlungsziele 9.2 und 9.4: 
Kinder und Familien mit Migrationshintergrund sind zur Teilnahme an Angeboten der Kinder- 
und Jugendförderung sensibilisiert und motiviert. 
Menschen mit Migrationshintergrund sind in die Konz ipierung und Durchführung von Ange- 
boten der Kinder- und Jugendhilfe eingebunden. 5910 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         173  
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-innen 
Anzahl von angebotenen Kursen/Angeboten durch Menschen mit Migrationshintergrund 
19) Ausbau von Maßnahmen zur interkulturellen Arbeit 5915 
In Leipzig besteht ein dichtes Netz an zivilgesells chaftlichen Organisationen, Vereinen und Initiati- 
ven, die sich in den Bereichen interkulturelle Bild ung, interkulturelle Kommunikation, internationale 
Jugendarbeit, Antirassismus und Integration engagieren.  
Die Erarbeitung einer Konzeption zum Vorhalten und zur Umsetzung von Maßnahmen zur interkul- 
turellen Arbeit folgt dem Anspruch der Kinder und J ugendhilfe, weltoffen und tolerant zu sein und 5920 
den Leitspruch „zusammen leben und zusammen wachsen “ praxisrelevant zu unterlegen. Mit dem 
Sachgebiet Demokratische Bildung ist im Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend u nd  
eineFamilie eine  Organisationseinheit implementiert, die eine zentr ale Steuerungsinstanz für not- 
wendige Vernetzungs- und Kooperationsbeziehungen im Bereich der demokratischen Bildung dar- 
stellt. 5925 
Verfolgt das Wirkungsziel 9:  
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und 
Angeboten integriert. 
Verfolgt die Handlungsziele 9.6:  
Die interkulturelle Arbeit ist konzeptionell und personell weiterentwickelt. 5930 
Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-innen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         174  
5.2. Beschreibung der räumlichen Kulisse 
Ausgangspunkt für sozialräumliches Arbeiten in der Kinder- und Jugendhilfe ist das von der Rats- 5935 
versammlung verabschiedete und für alle Dezernate der Stadtverwaltung Leipzig verbindliche Inte- 
grierte Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“, ku rz: INSEK (vgl. Stadt Leipzig 2018). Hier geht 
es im Kern darum, (Sozial-)Räume als Lebensräume zu  stärken und Stadtentwicklung und soziale 
Arbeit zielgerichtet zu verschneiden. Im Zentrum der Handlungsbedarfe stehen Schwerpunktgebiete 
der integrierten Stadtteilentwicklung und Aufmerksamkeitsgebiete. 5940 
Sozialräumliches Denken und Arbeiten ermöglicht es,  in der Analyse die räumliche Umgebung in 
Verbindung mit dem sozialen Handeln zu bringen. Die benannten fachübergreifenden Schwerpunkt- 
gebiete der integrierten Stadtteilentwicklung (vgl. Stadt Leipzig 2018, S. B-3 ff.)  weisen in einer so- 
zioökonomischen Differenzierung und in den Fachkonzepten Soziale Teilhabe  und Kommunale Bil- 
dungslandschaft  hohe Handlungsbedarfe auf. 5945 
Karte 111112 : Fachübergreifende Schwerpunktgebiete der Stadtentwicklung 
 
Quelle: Stadt Leipzig 2018 
Dieser Bedarf ist gekoppelt mit Defiziten, aber auc h Potenzialen in wirtschaftlichen, freiraumbezo- 
genen und städtebaulich-räumlichen sowie soziokulturellen Handlungsfeldern. Die Schwerpunktge- 5950 
biete sind auch Grundlage für die Akquisition von Förderprogrammen des Bundes und des Landes 
sowie der Europäischen Union. Im INSEK sind darüber  hinaus noch Aufmerksamkeitsgebiete be- 
nannt. Diese weisen vereinzelte, kleinräumige Problemlagen auf und erfordern eine kontinuierliche 
Beobachtung. Eine weitere Verschlechterung der Rahmenbedingungen, verbunden mit einer Über- 
lagerung von Problemen, kann zu einer Einstufung als fachübergreifendes Schwerpunktgebiet füh- 5955 
ren. Ziel ist es, dies zu verhindern. Hierfür könne n punktuell geeignete, fachbezogene Fördermittel 
und Instrumente sowie kommunale Mittel eingesetzt und stadtteilbezogene Managementstrukturen 
aufgebaut werden. Das INSEK fordert darüber hinaus,  in Gebieten mit hoher Wachstumsdynamik 
und Flächenkonkurrenzen die Infrastruktur an die wachsenden Bedarfe anzupassen, eine Strategie 
der ausgewogenen Innenentwicklung zu verfolgen sowi e Mehrfachnutzung und Multifunktionalität 5960 
von öffentlichen Gebäuden und Freiflächen anzustreben. 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         175  
Für die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung sind zusätzlich zu den geschilderten Handlungs- 
bedarfen der Stadtentwicklung die konkreten Lebensverhältnisse sowie die lokalen Besonderheiten 
mit den damit einhergehenden Bedürfnissen und Interessenlagen junger Menschen und ihrer Fami- 
lien vor Ort leitend. Um auf die Lebensverhältnisse  und Sozialisationsbedingungen für Kinder und 5965 
Jugendliche reagieren zu können, sind in der vorliegenden Planung Gebiete mit besonders hohem 
Präventions- und Interventionsbedarf ausgewiesen. Diese werden im Weiteren Schwerpunkträume  
genannt. Somit wird das grundlegende Planungsprinzi p der Sozialraumorientierung in der Kinder- 
und Jugendhilfe fortgeschrieben. Die Schwerpunkträume der Kinder- und Jugendhilfe sind im We- 
sentlichen identisch mit den Schwerpunkt- und Aufme rksamkeitsgebieten des INSEK (vgl. Stadt 5970 
Leipzig 2018, S. B-20). 
Sozialraumorientierung bedeutet eine an den Bedürfn issen der Kinder, Jugendlichen und jungen 
Familien ausgerichtete Planungsmethodik und eine damit einhergehende strategische Entwicklung 
von Strukturen, Angeboten und Netzwerken unter Bete iligung junger Menschen, den Trägern der 
freien Jugendhilfe, der Politik und der fach- und dezernatsübergreifenden Fachämter sowie weiterer 5975 
Partner. Der Kinder- und Jugendhilfeplanung kommt die Aufgabe zu, notwendige Prioritäten zu set- 
zen um somit auf Probleme und Entwicklungen frühzeitig reagieren zu können. 
Zur Ermittlung von Bedürfnissen junger Menschen und ihren Familien sowie ihren Interessenvertre- 
tungen und von fachlichen Bedarfen wurden herangezogen: 
- Befragungen der Zielgruppen (bspw. Stadt Leipzig 2015a, 2017c), 5980 
- Zukunftswerkstätten mit jungen Menschen bzw. ihre n Interessenvertretungen StadtSchüler- 
Rat und Jugendparlament, 
- Bedürfnisartikulation über die Beschwerde-/Ombuds stelle, 
- Datenanalysen, Statistiken (bspw. Stadt Leipzig 2 017b, 2019b, 2020a) sowie 
- die Einbeziehung von Erzieherinnen und Erziehern,  Sozialarbeiterinnen und -arbeitern und 5985 
weiteren pädagogischen Fachkräften der Planungsraum arbeitskreise, der Facharbeitsge- 
meinschaften nach § 78 SGB VIII sowie der Träger mit Managementfunktion. 
Darüber hinaus wurden die politisch gewollten Erfordernisse gemäß Beschlussanträge 
n, Beschluss- 
vorlagen sowie fachpolitischen Empfehlungen berücksichtigt. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         176  
5.3. Maßnahmen für alle Schwerpunkträume 5990 
Maßnahmen, die in allen Schwerpunkträumen gleichermaßen weiterentwickelt werden sollen, sind 
besonders wichtige Maßnahmen im Sinne der integrierten Gesamtplanung. Von ihnen wird sich ein 
besonderer Einfluss auf die Entwicklung in den jeweiligen Schwerpunkträumen versprochen. In Zei- 
ten begrenzter Ressourcen – seien sie finanziell, m ateriell, personell – sollten für deren Verteilung 
sozialräumliche Schwerpunkte gebildet und Priorisierungen gesetzt werden. Über einen sozialindi- 5995 
kativen und bedarfsorientierten Ressourceneinsatz wird der Ansatz verfolgt, Ungleiches ungleich zu 
behandeln und (Bildungs-)Institutionen, die aufgrun d ihrer räumlichen Lage und/oder der Zusam- 
mensetzung ihrer Teilnehmer/-innen besonderen Herausforderungen entgegenblicken, mit zusätzli- 
chen Ressourcen auszustatten. 
1. Verstetigung, Ausweitung von Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen  6000 
Von Seit dem Jahr 2016 bis 2020 wurden werden 16, später noch 15 , Kindertageseinrichtungen 
über Mittel des Europäischen Sozialfonds (ESF) in dem Projekt „Kinder stärken“ zusätzlich mit einer 
Sozialarbeiterstelle (0,75 VzÄ) ausgestattet. Das P rojekt zielt in erster Linie auf die Stärkung von 
Kinder n und ihre nr Familien, bezieht aber auch das pädagogische Personal und externe Expertinnen 
und Experten mit ein. Die direkte Anbindung an die Einrichtung und die daraus resultierende konti- 6005 
nuierliche Präsenz vor Ort ermöglicht einen niedrigschwelligen Zugang von Familien zu Hilfeleistun- 
gen und weiteren Angeboten der Kindertageseinrichtungen. Der Mehrwert des Projekts liegt in der 
intensiven präventiven Arbeit durch die zusätzliche personelle und fachliche Ressource der Sozial- 
arbeiterin bzw. des Sozialarbeiters. Diese Präventionsarbeit erfolgt auf drei Ebenen: Erstens durch 
Information und Aufklärung für Kinder, Familien und Personal. Zweitens durch die Planung und Um- 6010 
setzung von Projekten zur Förderung von Resilienz von Kindern. Drittens ermöglicht die Zusammen- 
arbeit zwischen dem pädagogischen Team der Einrichtung, Sozialarbeiter/-in, Kindern und Familien, 
integriert in den pädagogischen Alltag, eine system atische Bedarfsermittlung, ein frühzeitiges Er- 
kennen von potenziellen Beeinträchtigungen sowie vo n Gefährdungssituationen. Daraus resultiert 
die Möglichkeit einer zeitnahen Begleitung und Vermittlung von Hilfeleistungen. 6015 
Ziel der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung ist es, die die positiven Ergebnisse des Projekts 
nach der Laufzeit zu verstetigen und in ausgewählten Räumen zu erweitern. 
Verfolgt das Wirkungsziel 6:  
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 6.2:  6020 
Die Sozialarbeit in den Kindertageseinrichtungen ist verstetigt. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Sozialarbeiter/-innen in Kindertageseinrichtungen 
2. Ausweitung und Weiterqualifizierung von Kinder- und Familienzentren 
Die funktionale und räumliche Erweiterung des Bildungs- und Erziehungsauftrages in Kindertages- 6025 
einrichtungen wurde in dem Modellprojekt „Weiterentwicklung von Kindertageseinrichtungen zu Fa- 
milienzentren („KiFaZ“)“ entwickelt. Ein wesentlich er Aspekt des Projekts ist die Erweiterung der 
Aufmerksamkeit auf das System Familie, was eine Int ensivierung der Elternarbeit in den Kinderta- 
geseinrichtungen unter direkter Einbeziehung der Erziehungsberechtigten bedeutet. In Leipzig wur- 
den an 21 Standorten Einrichtungen zu Kinder- und F amilienzentren weiterentwickelt. Diese sind 6030 
wichtige Anlaufstellen in der Nachbarschaft und Imp ulsgeberinnen bei der fachlichen Entwicklung. 
Die Arbeit der bestehenden Kinder- und Familienzent ren ist insbesondere in Fragen der Familien- 
bildung und der Angebote interkultureller niedrigschwelliger Begegnungsangebote sowie der Ange- 
bote zur Förderung der frühkindlichen Sprachentwicklung kontinuierlich weiter zu qualifizieren. 
Ziel der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung ist es, den „KiFaZ“-Ansatz weiter zu qualifizie- 6035 
ren und weitere Standorte auszubauen. Als Richtwert  werden zwei Standorte pro Doppelhaushalt 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         177  
angesetzt. Der Ausbau erfolgt vorrangig in den Schw erpunktgebieten der Integrierten Kinder- und 
Jugendhilfeplanung. 
Verfolgt das Wirkungsziel 3:  
Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 6040 
Verfolgt das Handlungsziel 3.4:  
Weitere Kindertageseinrichtungen sind zu Kinder- und Familienzentren entwickelt. 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Kinder- und Familienzentren in Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und 
Jugendförderung in Relation zu allen vorhandenen Kindertageseinrichtungen in den betroffe- 6045 
nen Ortsteilen 
3. Maßnahmen zur Sicherung von Bildungserfolg und Bildungsanschlüssen sind umgesetzt 
Aufgrund der weiterhin hohen Quote und der räumlichen Ungleichverteilung von Abgängerinnen und 
Abgängern ohne mindestens Hauptschulabschluss im St adtgebiet und großen räumlichen Unter- 
schieden bezüglich 
der Bildungsteilhabe und Bildungserfolg ist es notwendig, gemeinsam mit dem 6050 
Landesamt für Schule und Bildung und den betroffene n Schulen sowie weiteren Akteurinnen und 
Akteuren vor Ort Maßnahmen zur Verbesserung der Übergänge und der Sicherung des Bildungser- 
folges zu etablieren und umzusetzen. 
Verfolgt das Wirkungsziel 6:  
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 6055 
Verfolgt das Handlungsziel 6.1:  
Maßnahmen zur Sicherung von Bildungserfolg und Bildungsanschlüssen sind umgesetzt 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der initiierten Projekte 
4. Schulsozialarbeit nach sozialindikativer Priorisierung ausweiten 6060 
Schulsozialarbeit hat zum Ziel, die Schüler/-innen bei der Bewältigung individueller Problemlagen 
und der Entwicklung einer Lebens- und Berufsperspektive zu unterstützen, das Klassen- und Schul- 
klima zu verbessern sowie Eigeninitiative, soziale Kompetenz und Mitbestimmung zu fördern. Durch 
ihren niedrigschwelligen und aufsuchenden Charakter ist Schulsozialarbeit Prävention und Interven- 
tion und hat schwerpunktmäßig jene Schüler/-innen im Blick, die aufgrund sozialer Benachteiligun- 6065 
gen und/oder individueller Beeinträchtigungen auf b esondere Unterstützung angewiesen sind. Die 
Verteilung der Schulsozialarbeit stützt sich dabei auf eine sozialindikative Verteilung von Kapazitä- 
ten. Hierzu werden aufbauend auf einer vertieften systematischen Analyse der Schulen und der dort 
vorherrschenden Rahmenbedingungen transparente und datenbasierte Verteilungsschlüssel einge- 
setzt, um Schulen in besonderen Bedarfslagen gezielter mit Schulsozialarbeit zu unterstützen. 6070 
Verfolgt Wirkungsziele 6: 
Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Verfolgt das Handlungsziel 6.4:  
Schulsozialarbeit ist ausgebaut und qualifiziert 
Indikatoren zur Zielerreichung:  6075 
Anzahl der Schulsozialarbeiter/-innen in Vollzeitäq uivalenten (VzÄ)Ergebnisevaluation der 
Zielvorgaben 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         178  
5. Bereitstellung/Finanzierung einer Sprachmittlung 
Für spezifische Sprach- und Integrationsmittlerleis tungen in den einzelnen Schulen einschließlich 6080 
der Horte sollte ein Sonderbudget eingerichtet werden. Durch den Einsatz von Sprach- und Integra- 
tionsmittlerinnen und -mittlern wird die Möglichkeit gegeben, neben sprachlichen Barrieren auch kul- 
turell bedingte Missverständnisse zu überwinden bzw. vorzubeugen. Dabei tragen Sprach- und In- 
tegrationsmittler/-innen zur interkulturellen Öffnung bei. 
Verfolgt Wirkungsziele 9: 6085 
Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und 
Angeboten integriert. 
Verfolgt das Handlungsziel 9.1:  
Kinder und Familien mit Migrationshintergrund sind zur Teilnahme in Kindertageseinrichtun- 
gen sensibilisiert und motiviert. 6090 
Indikatoren zur Zielerreichung:  
Anzahl der Maßnahmen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         179  
5.4. Situationsbeschreibung und spezielle Maßnahmen  in den Schwerpunkträumen 
der Kinder und Jugendförderung 
Die nachfolgenden Maßnahmen greifen die spezifische  Lage in den Räumen und das Wissen der 6095 
Akteurinnen und Akteure vor Ort auf und sind speziell für den jewei ligen Schwerpunktraum zuge- 
schnitten und entwickelt. Der Systematik des räumli chen Arbeitens im Bereich der Kinder- und Ju- 
gendförderung folgend, werden die Schwerpunkträume den Planungsräumen der Kinder- und Ju- 
gendförderung zugeordnet. Die Aufbereitung und Beschreibung der Schwerpunkträume der Kinder- 
und Jugendhilfe erfolgt über eine einführende Charakteristik der einzelnen Schwerpunkträume mit- 6100 
hilfe ausgewählter Sozialindikatoren, über die Benennung der im Schwerpunktraum verorteten Kin- 
der- und Jugendhilfeinfrastruktur sowie über Ausführungen zu den im jeweiligen Schwerpunktraum 
identifizierten Schwerpunktthemen, Wirkungs- und Ha ndlungszielen sowie einer priorisierten Maß- 
nahmeplanung einschließlich der Benennung von Indikatoren zur Zielerreichung für das neu aufzu- 
stellende Monitoring und Controlling. Im Folgenden werden die einzelnen Schwerpunkträume der 6105 
Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung nach der oben benannten Systematik beschrieben und 
entsprechende Angebots- und Maßnahmeplanungen aufgezeigt. 
5.4.1 Planungsraum Ost-Nordost 
Schönefeld 
Der Schwerpunktraum Schönefeld umfasst die Ortsteil e Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaun- 6110 
dorf. In Schönefeld leben insgesamt 2 
32.983 204 Einwohner/-innen (Stand 20192020 ), was im Orts- 
teilvergleich einen mittleren Wert im Stadtbezirk Nordost darstellt. 6.4286.600  Einwohner/-innen sind 
dabei unter 27 Jahre, was 28 ,4  % der Gesamteinwohner Schönefelds ausmacht und dem  städti- 
schen Durchschnitt entspricht. Gleichwohl hat der Ortsteil einen hohen Altersdurchschnitt. Zusätzli- 
che Herausforderungen aber auch großes Potenzial entstehen durch den in den letzten Jahren stark 6115 
zugenommenen Anteil von Menschen mit Migrationshintergrund. Ihr Anteil an den bis unter 27-Jäh- 
rigen betrug 2019 2020 insgesamt 35,03,5  %. 
Der Ortsteil Schönefeld-Abtnaundorf, der vorrangig ein Wohngebiet ist, weist eine gemischte Be- 
bauung aus genossenschaftliche Wohnanlagen, Mehrfam ilienhäuser, Einfamilienhäuser sowie 
Kleingewerbe auf. Des Weiteren gibt es eine großzügige Parkanlage, eine Sportanlage, eine Sport- 6120 
halle, ein Hallenbad, ein Freibad und vier öffentliche Spielplätze. Schönefeld-Ost liegt zwischen ver-
kehrsreichen Straßen und ist durch Großwohnsiedlung en der 1970er Jahre, einen Park, Kleingar- 
tenanlagen sowie ein Industriegebiet gekennzeichnet. Hier befindet sich auch die Stadtteilbibliothek, 
drei Sporthallen, vier Spielplätze und ein Parcourplatz im Mehrgenerationenpark. Schönefeld ist ge- 
kennzeichnet durch eine vergleichsweise gute soziale Infrastruktur die durch naturnahe Freizeitmög- 6125 
lichkeiten erweitert wird.  
Hinsichtlich aller Sozial- und Bildungsdaten weist der Schwerpunktraum vergleichsweise auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zueinanderstehen. Im Bezug zu gesamt- 
städtischen und Stadtbezirksdurchschnittswerten leben beispielsweise anteilig mehr Kinder und Ju- 
gendliche im Regelleistungsbezug ( 
über 3733,9  %), es gibt mehr jugendliche Arbeitslose (4,4 %) 6130 
und der Anteil der Jugendkriminalität ist höher ( 9,88,7  %). Unterstrichen wird diese problematische 
Situation durch das erhöhte Fallaufkommen im Bereich Hilfen zur Erziehung mit 45,5 47,1 Maßnah- 
men pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahre gegenüber 35,7 40,8 in den Stadtbezirken Ost und 
Nordost und 28,432,9  stadtweit. 
Der Anteil von Fünftklässler/-innen, die ein Gymnas ium besuchen lag mit 47,346,2  % unter dem 6135 
Stadtdurchschnitt (59, 83 %) .  und 19,6 % der Schüler/-innen von Oberschulen verlassen diese ohne 
mindesten einen Hauptschulabschluss. 
Große Teile von Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaundorf befinden sich im ESF-Programmge- 
biet „Soziale Stadtentwicklung 2014 – 2020“. Konkret bedeutet dies, dass durch die Förderung aus 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         180  
dem Europäischer Sozialfond (ESF) eine Verbesserung der Bildungslandschaft erreicht werden soll, 6140 
unter anderem durch die Schaffung neuer Angebote für Kinder und Jugendliche sowie für Erwach- 
sene. Durch Beratungs- und Betreuungsangebote sowie dem Aufbau von Netzwerken und Bürger- 
projekten soll zudem eine Integration von sozial benachteiligten Bewohnerinnen und Bewohnern in 
den Arbeitsmarkt erreicht werden. Weiterhin wird ei ne Verbesserung der wirtschaftlichen Situation 
im Stadtteil, unter anderem durch die Entwicklung d er Gorkistraße als multifunktionale Geschäfts- 6145 
straße und die Unterstützung lokal agierender Unternehmen, angestrebt. 
Der Ausbau und die Qualifizierung soziokultureller und künstlerischer Angebote in der alten Ortslage 
und im Zusammenhang mit dem Schloss Schönefeld (z. B. dem Kulturcafé Kulturgut, einer Begeg- 
nungsstätte und Kommunikationsort mit sozialem Betrieb) erlaubt zukünftig die Schaffung von Iden- 
tifikationspunkten u. a. mit der Geschichte der alten Ortslage. 6150 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Schönefeld mit den Ortsteilen 
Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaundorf als fachü bergreifendes Schwerpunktgebiet definiert. 
In den verschiedenen Handlungsfeldern werden Handlungsansätze und Maßnahmen beschrieben, 
um eine generationenübergreifende und sozial integrative Stadtteilentwicklung zu befördern. 
Der Vergleich der Indikatoren der Ortsteile Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaundorf mit denen 6155 
des Planungsraumes Ost/Nordost und den stadtweiten Zahlen unterstreicht die Schwerpunktset- 
zung auch aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 
Karte 121213 : Schwerpunktraum Schönefeld 
 
 6160 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         181  
Tab. 98: Schwerpunktraumindikatoren Schönefeld  
Indikator Schöne-
feld-Ost 
Schöne-
feld-Abt-
naundorf 
Schöne-
feld 
Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  9.912 13.292 23.204  122.207  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 
Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
2.054 
20,7  % % 
4.546 
34,2  % % 
6.600 
28,4  % % 
39.342 
30,9  % % 
167.447 
27,7  % % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
452 
4,6  % % 
1.036 
7,8  % % 
1.488 
6,4  % % 
7.948 
6,2  % % 
36.983 
6,1  % % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migra- 
tions-hintergrund <27 Jahre  
34,9  % % 34,6  % % 35,0  % % 31,4  % % 24,5  % % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migrati- 
onshintergrund <6 Jahre  
45,6  % % 46,8  % % 46,4  % % 38,8  % % 27,5  % % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migra- 
tionshintergrund 6 bis <15 Jahre  
35,7  % % 36,3  % % 36,2  % % 37,0  % % 25,0  % % 
JugendquoteJugendquote  18,9 23,4 21,8 19,2 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölke- 
rungsvorausschätzung 2020 bis 2025  - 2,0  % % + 6,6  % % + 2,9  % % + 5,6  % % + 4,3  % % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platz- 
kapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
1.178 
355 
668 
410 
1.844 
765 
7.037 
5.037 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul- 
jahr 2020/21)Schüler/-innen an allgemeinbildenden 
Schulen (Schuljahr 2020/21)  
1.682 468 2.150 10.745 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium Anzahl der 
5. Klässler (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
54 
46,3  % % 
143 
46,2  % % 
197 
46,2  % % 
873 
47,9  % % 
4.672 
59,8  % % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab- 
gangszeugnis (Schuljahr 2019/20)Anteil der Schulabgän- 
ger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul-
jahr 2019/20)  
2,7  % % - 2,7  % % 9,3  % % 8,3  % % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen 
Straftäter/-innen)Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis 
<21-jährigen Straftäter/-innen)  
7,5  % % 9,3% 8,7  % % 8,0  % % 6,9  % % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jähri- 
gen Arbeitslosen)Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- 
bis <25-jährigen Arbeitslosen)  
4,7  % % 4,2  % % 4,4  % % 3,6  % % 3,3  % % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre- 
Anteil der Regelleistungsberechtigten <15 Jahre  35,0  % % 33,3  % % 33,9  % % 27,4  % % 16,7  % % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 JahrenHzE-Maßnahmen pro 1.000 Einwohner/-innen 
unter 21 Jahren  
60,6 40,8 47,1 40,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl Kindes- 
wohlprüfungen pro Jahr  61 55 116 372 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –- Hinweis auf Bedarf für 
HzE 3 +0,64 +1,33 +1,11 +0,13 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie, Stichtag:   31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
                                                
3 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich au s den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, d er Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jug endlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 2 1 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         182  
Indikator (Stand vom 31.12.2019) Schöne-
feld-Ost 
Schöne-
feld-Abt-
naundorf 
Schöne-
feld 
Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 9.851 13.132 22.983 125.679 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.016 
20,5 % 
4.412 
33,6 % 
6.428 
28,0 % 
38.543 
30,7 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
444 
4,5 % 
1.037 
7,9 % 
1.481 
6,4 % 
7.944 
6,3 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 Jahre 34,3 % 33,1 % 33,5 % 31,2 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 Jahre 43,2 % 41,8 % 42,2 % 37,2 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 Jahre 35,5 % 33,4 34,1 % 36,6 % 24,3 % 
Jugendquote 19,3 23,0 21,7 19,1 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025 -1,4 % +7,9 % +3,9 % +6,9 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
1.180 
355 
449 
410 
1.629 
765 
6.592 
4.806 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul- 
jahr 2019/20) 1.523 483 2.006 10.151 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
53 
49,1 % 
112 
46,4 % 
165 
47,3 % 
841 
47,6 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab- 
gangszeugnis (Schuljahr 2018/19) 37,9 % - 37,9 % 24,1 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen 
Straftäter/-innen) 7,7 % 11,3 % 9,8 % 8,9 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jähri- 
gen Arbeitslosen) 6,0 % 3,7 % 4,4 % 4 2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre 5 39,6 37,1 37,9 32,7 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 Jahren 38,93 52,07 45,5 35,74 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 16 57 73 283 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 6  1,22 1,76 1,49 0,6 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für 
HzE 7 0,8 1,97 1,38 0,36 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
                                                
4 Alle Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, keine kleinräumige Anteils berechnung 
möglich. 
5 Datenstand 31.12.2018. 
6 Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
7 Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleinerzie- 
henden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) und 
der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         183  
Karte 131314 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
 6165 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum: 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Aam Schlosshof “ (BBW für Hör-/Sprachgeschädigte gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Claras Kinder“ (Johanniter Unfall Hilfe e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „HOCHhinaus“ (Johanniter Unfall Hilfe e. V.) 6170 
− Spielhaus Leipzig (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung Mariannenpark (CVJM-KITA im  Mariannenpark gGmbH) 
− Integrative Kindertageseinrichtung Seipelweg 16a ( Stadt Leipzig) 
− Integrative Kindertageseinrichtung Seipelweg 16b ( Stadt Leipzig) 
− BIP Kindertageseinrichtung (BIP Kreativitätszentru m gGmbH) 6175 
− Kindertageseinrichtung Bästleinstraße (Herbie e. V .) 
− Kindertageseinrichtung Spatzennest (Internationale r Bund – IB Mitte gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung Kinderland (Kindervereinigu ng Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung Pfiffikus (Volkssolidarität, Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Hort an der Clara-Wieck-Schule (Stadt Leipzig) 6180 
− Hort an der Astrid-Lindgren-Schule (Stadt Leipzig)  
Schulen 
− Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwickl ung Schloss Schönefeld 
 (Schloss Schönefeld e. V.) 
− Clara-Wieck-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig  6185 
− Astrid-Lindgren-Schule – Grundschule der Stadt Lei pzig 
− 20. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig  

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         184  
− Schule Ihmelstraße - Oberschule der Stadt Leipzig  
− Goethe Gymnasium – Gymnasium der Stadt Leipzi g 
− Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule; Auslagerung Haus  2 – Gymnasium der Stadt 6190 
Leipzigg 
 
Hilfen zur Erziehung 
− Ambulante Hilfen zur Erziehung (PlanL gGmbH) 
− IF IntensiveSozialpädagogische  Familienhilfe (PlanL gGmbH) 6195 
− Systemische WG Balu Familientherapie (Johanniter-Unfall-Hilfe e.V.; RV Leipzig/Nord- 
sachsenPlanL gGmbH ) 
− Familienanaloge Wohngruppe (Vitera Solutions GmbH)  
Kinder- und Jugendförderung 
− Schulsozialarbeit an der  Clara-Wie ck-Schule 21. Schule  – Grundschule der Stadt Leipzig 6200 
(CVJM Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Astrid-Lindgren-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig (Inter- 
nationaler Bund - IB Mitte gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der 20. Schule – Oberschule de r Stadt Leipzig (RAA – Verein für 
interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe und Schule e. V.) 6205 
− Schulsozialarbeit an der Schule Ihmelstraße – Oberschule der Stadt Leipzig (RAA – Ver- 
ein für interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe und Schule e. V.) 
− Offene  Kinder- und Jugendarbeit – r Kinder- und Jugendtreff (Gemeinnütziger Verband 
Kinderhilfe e. V.) 
− Offene  Kinder- und Jugendarbeit –r Jugendtreff/Jugendcafé (CVJM Leipzig e. V.) 6210 
− Jugendverbandsarbeit (CVJM Leipzig e. V.) 
− Mobile Jugendsozialarbeit (CVJM Leipzig e. V.) 
− Familienbildung nach § 16   (CVJM Leipzig e. V.) 
Erziehungs- und Familienberatung 
− keine 6215 
Weitere Ressourcen 
− Internationale Frauen e. V.  
− Stadtteilmanagement 
− Akteurinnen und Akteure im Stadtteil, insbesondere im Netzwerk Schönefeld aktiv inklu- 
siv 6220 
Geplante Maßnahmen für den Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 2:  Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder- 
führung, Mitwirkung) 
2.1 Präventionsangebote 
sind ausgebaut 
Niederschwellige Angebote zum Thema Prävention 
für Jugendliche bzw. Familien gezielt und in Zusam-
menarbeit mit dem Allgemeinen Sozialdienst und 
weiteren relevanten 
Akteurinnen und Akteuren (Ge- 
sundheitsamt, Sozialamt, etc.usw. ) weiterentwickeln. 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Allgemeiner Sozial- 
dienst 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         185  
2.4 Angebote, die Kindern 
und Jugendlichen Mitspra- 
che, Mitwirkung und Mitbe- 
stimmung ermöglichen, 
sind ausgebaut. 
Ausbau von Projekten, die Kinder stärken in Ergän- 
zung zu Elternarbeit, mittels Projekten zu Ernährung, 
Gesundheit, Bewegung, Kinderrechte, „Kinder stär- 
ken“ und weiteren. 
Abt. Bildung,  
Abt. Allgemeiner Sozial- 
dienst, 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrich- 
tungen 
Gesundheitsamt 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder- 
führung, Mitwirkung) 
3.4 Weitere Kindertagesein- 
richtungen sind zu Kinder- 
und Familienzentren entwi- 
ckelt. 
Aufbau eines 
Kinder- und Familienzentrums im 
Schwerpunktraum Schönefeld. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrich- 
tungen   
Abt. Jugendhilfe,  
 
Wirkungsziel 4:  Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende Förde- 
rung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe.  
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder- 
führung, Mitwirkung) 
4.3 Eltern, Lehrkräfte und 
Fachkräfte der Jugendhilfe 
erhalten Beratung, Unter- 
stützung und Qualifizierung. 
 
Weiterbildungen für Fachkräfte, Qualitätsdiskussio-
nen und Vernetzungsaktivitäten zwischen den Leis- 
tungsbereichen finden unter Anbindung weiterer 
Partner aus Bildung, Berufsbildung, Kultur, Sport, 
Schule 
etc.usw.  statt. 
Netzwerkarbeit unterstützt selbstorganisiertes, erfah- 
rungsbasiertes Lernen und ermöglicht kooperative 
Prozessentwicklung auf der 
Basis Grundlage von In- 
tervision (Bildungslab).  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrich- 
tungen 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder- 
führung, Mitwirkung) 
6.1 Maßnahmen zur Siche- 
rung von Bildungserfolg 
und Bildungsanschlüssen 
sind umgesetzt. 
Wirkungsvolle Maßnahmen gegen Schulschwänzen 
etablieren.  
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozial- 
dienst  
6.2 Sozialarbeit in den Kin- 
dertageseinrichtungen ist 
verstätigt.  
Enge Vernetzung von Sozialarbeit in der Kinderta- 
geseinrichtung, Hort und Schulsozialarbeit zur bes- 
seren Begleitung der Übergänge.  
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe  
6.4 Schulsozialarbeit ist 
ausgebaut und qualifiziert. 
Andocken von Sprach- und Kulturmittlung an die 
Schulsozialarbeit. 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe  
6.5 Die institutionenüber- 
greifende Zusammenarbeit 
zur Gestaltung von Bil- 
dungsübergängen ist ge- 
währleistet. 
Ausbau von inklusiver Gemeinwesenarbeit und 
Nachbarschaftsprojekten, insbesondere in Koopera- 
tion mit der 20 Schule. 
Unterstützung der organisatorischen Öffnung. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrich- 
tungen 
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Wirkungsziel 9: Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen 
und Angeboten integriert. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         186  
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder- 
führung, Mitwirkung) 
9.6 Die interkulturelle Arbeit 
ist konzeptionell und perso- 
nell weiterentwickelt. 
Interkulturelle, inklusive und demokratische Bil- 
dungsarbeit als festen Bestandteil der Praxis in Kin-
dertageseinrichtungen, Hort, und Schule in Koopera- 
tion mit Trägern der Jugendarbeit etablieren, mittels: 
- Teilhabeprojekte an Kindertageseinrich- 
tung, Hort, Schule mit außerschulischen 
Partnern/politischen Bildnern 
- Internationale Jugendprojekte in Koopera- 
tion zwischen 
Akteurinnen und Akteuren 
der Internationalen Jugendarbeit und Offe- 
nen Kinder- und Jugendarbeit bzw. Schule 
- Kinder-/ und Jugendkulturprojekte in Ko- 
operation mit dem Schloss Schönefeld 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrich- 
tungen  
 
Mockau 
Im Schwerpunktraum Mockau mit den Ortsteilen Mockau -Nord und Mockau-Süd leben insgesamt 6225 
1516.942 130 Einwohner/-innen (Stand 20192020 ), was den zweithöchsten Wert im Planungsraum 
darstellt. Darunter befinden sich 7.1563.783  unter 27-Jährige (2 32,85 %). Dies entspricht einem e- 
her unterdurchschnittlichen Anteil der Einwohner/-i nnen in dieser Altersgruppe im Vergleich zum 
Planungsraum Ost/Nordost (30, 79 %), wie zur Gesamtstadt (27, 47 %). Die aktuellen Zahlen belegen 
einen kontinuierlichen Anstieg der Bevölkerung im S chwerpunktraum Mockau. Bei der kurz- bzw. 6230 
mittelfristigen Bevölkerungsvorausschätzung wird ei n weiterer, allerdings eher geringer Bevölke- 
rungszuwachs von knapp vier Prozent für Mockau prognostiziert.  
Auffallend ist die hohe Quote der Regelleistungsberechtigten der unter-15-Jährigen, diese liegt mit 
30,426,7  % knapp unter über dem Durchschnitt im Planungsraum  und , ist aber deutlich höher als 
der stadtweite Wert  ist . Die Jugendkriminalität liegt ähnlich wie in der Gesamtstadt bei 6, 09 %. Der 6235 
Anteil von Fünftklässler/-innen, die ein Gymnasium besuchen liegt mit 4 7,69,0  % unter dem Stadt- 
durchschnitt von 59,3 %. 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Mockau als fachübergreifendes 
Schwerpunktgebiet definiert. In den verschiedenen H andlungsfeldern werden Handlungsansätze 
und Maßnahmen beschrieben, um eine generationenübergreifende und sozial integrative Stadtteil- 6240 
entwicklung zu befördern. Als Pilotprojekt wurde hier unter Mitwirkung des Stadtplanungsamtes und 
des Amtes für Wohnungsbau und Stadterneuerung das Pilotprojekt INTIGRA (Integration durch Ini- 
tiativmanagement) mit einer Laufzeit bis Mitte 2020 ins Leben gerufen, mit dem Ziel gemeinsam mit 
Einrichtungen und Engagierten vor Ort neue Methoden der Beteiligung und Unterstützung zu entwi- 
ckeln, Angebote zu erarbeiten, die mit geringem Mitteleinsatz die Selbstaktivierungskräfte im Stadt- 6245 
teil stärken und den gesellschaftlichen Zusammenhalt vor Ort verbessern. 
Problematisch bleibt aber weiterhin, dass Mockau einen Stadtteil mit geringer Ausstattung darstellt. 
Im Bereich der Kinder- und Jugendförderung gibt es keine Angebote. Möglichkeiten zur Freizeitge- 
staltung für junge Menschen sind eingeschränkt. Gen au so gibt es auch für jüngere Kinder bzw. 
Familien keine Anlauf- bzw. Beratungsstellen, gleichwohl ist der Bedarf nach niedrigschwelligen und 6250 
präventiven Angeboten insbesondere für Familien und kleine Kinder nachgewiesen und weiter stei- 
gend. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         187  
Karte 141415 : Schwerpunktraum Mockau 
 
Tab. 109: Schwerpunktraumindikatoren Schwerpunktraum Mockau 6255 
Indikator Mockau-
Nord 
Mockau-
Süd Mockau Ost/  
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  11.243 4.887  16.130  122.207  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 
Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
2.451 
21,8 % 
1.332 
27,3 % 
3.783 
23,5 % 
39.342 
30,9 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
536 
4,8 % 
285 
5,3 % 
821 
5,1 % 
7.948 
6,2 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migra- 
tionshintergrund <27 Jahre  
26,2 % 28,2 % 26,9 % 31,4 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migrati- 
onshintergrund der 6 Jahre  
26,7 % 32,3 % 28,6 % 38,8 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migra- 
tionshintergrund der 6 bis <15 Jahre  
25,3 % 26,1 % 25,5% 37,0 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  19,5 19,6 19,5 19,2 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölke- 
rungsvorausschätzung 2020 bis 2025  - 3,6 % + 4,2 % - 1,2 % + 5,6 % + 4,3 % 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         188  
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platz- 
kapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
470 
400 
139 
221 
609 
621 
7.037 
5.037 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul- 
jahr 2020/21)Schüler/-innen an allgemeinbildenden 
Schulen (Schuljahr 2020/21)  
1.101 526 1.627 10.745 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium Anzahl der 
5. Klässler (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
72 
52,8 % 
30 
40,0 % 
102 
49,0 % 
873 
47,9 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab- 
gangszeugnis (Schuljahr 2019/20)Anteil der Schulabgän- 
ger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul-
jahr 2019/20)  
- - - 9,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen 
Straftäter/-innen)Jugendkriminalität (Anteil der 14 bis 
<21-jährigen Straftäter/-innen)  
6,2 % 5,5 % 6,0 % 8,0 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jähri- 
gen Arbeitslosen)Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15 
bis <25-jährigen Arbeitslosen)  
3,9 % 3,8 % 3,9% 3,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre- 
Anteil der Regelleistungsberechtigten <15 Jahre  21,7 % 25,6 % 26,7 % 23,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 JahrenHzE-Maßnahmen pro 1.000 Einwohner/-innen 
unter 21 Jahren  
47,1 59,8 51,3 40,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindes- 
wohlprüfungen pro Jahr  12 13 25 372 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – - Hinweis auf Bedarf für 
HzE 8 +0,15 +0,53 +0,31 +0,13 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019) Mockau-
Nord 
Mockau-
Süd Mockau Ost/  
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 11.123 4.819 15.942 125.679 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.337 
21,0 % 
4.819 
27,1 % 
7.156 
22,8 % 
38.543 
30,7 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
532 
4,8 % 
294 
6,1 % 
826 
5,2 % 
7.944 
6,3 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 Jahre 23,4 % 26,8 % 24,6 % 31,2 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
der 6 Jahre 23,3 % 28,2 % 25,1 % 37,2 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
der 6 bis unter 15 Jahre 23,8 % 25,7 % 24,4 % 36,6 % 24,3 % 
Jugendquote 19,6 20,2 19,8 19,1 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025 -1,4 % +7,9 % +3,9 % +6,9 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort  
470 
400 
139 
221 
609 
621 
6.592 
4.806 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul- 
jahr 2019/20) 1.127 490 1.617 10.151 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen im Gymnasium 
15 
48,6 % 
35 
42,9 % 
107 
46,7 % 
841 
47,6 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab- 
gangszeugnis (Schuljahr 2018/19) - - - 24,1 % 10,4 % 
                                                
8 Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich au s den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, d er Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jug endlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 2 1 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         189  
Indikator (Stand vom 31.12.2019) Mockau-
Nord 
Mockau-
Süd Mockau Ost/  
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Jugendkriminalität (Anteil 14 bis unter 21-Jährigen Straf- 
täter/-innen) 6,9 % 6,9 % 6,9 % 8,9 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil 15 bis unter 25-Jährigen 
Arbeitslosen) 3,9 % 3,5 % 3,7 % 9 2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 
Jahre 10  29,2 32,8 30,4 32,7 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 Jahren 61,82 45,71 53,765 35,74 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 9 11 20 283 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 11   0,92 1,34 1,13 0,6 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für 
HzE 12  1 0,37 0,69 0,36 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
Karte 151516 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
 
                                                
9 Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, keine kleinräumige Anteilsberechnung möglich. 
10  Datenstand 31.12.2018 
11  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
12  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         190  
 
 
6260 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Integrierte Kindertageseinrichtung „Dr. Bärchen“ ( DRK Kreisverband Leipzig-Stadt e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „FRÖBELchen“ (FRÖBEL Leipzi g gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Mockauer Spatzen“ (Volksso lidarität, Stadtverband Leipzig 6265 
e. V.) 
− Waldorfschulkindergarten (Waldorfschulkindergarten  Leipzig e. V.) 
− Hort Freie Waldorfschule (Waldorfschulgemeinschaft Leipzig e. V.) 
− Hort an der 66. Schule (Stadt Leipzig)  
Schulen 6270 
− 66. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig  
− Freie Waldorfschule (Waldorfschulgemeinschaft Leip zig e. V.) 
− Robert-Blum-Schule – Berufliches Schulzentrum der Stadt Leipzig mit sonderpädagogi- 
schem Profil  (Stadt Leipzig)  6275 
Hilfen zur Erziehung 
− Kinderheim Tabaluga (Volkssolidarität, Stadtverban d Leipzig e. V.) 
− Heilpädagogische Wohngemeinschaft „Walter“ (AHB Be rlin gGmbH) 
− Allgemeine Flexible ambulante Hilfen  – Sozialpädagogische Familienhilfe und Erzie- 
hungsbeistandschaft  (Fink e. V.)  6280 
Kinder- und Jugendförderung 
− Sozialpädagogische Betreuung an der Robert-Blum-Sc hule an 12 (Stadt Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der 66. Schule ( (RAA – Verein für interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe 
und Schule e. V.)Villa gGmbH)  
− Schulsozialarbeit an der Friedrich-Arnold-Brockhau s-Schule (Plan L gGmbH) 6285 
Mobile Jugendsozialarbeit (Stadt Leipzig)  
Spielmobil (Stadt Leipzig) 
Erziehungs- und Familienberatung 
− keine 
Weitere Ressourcen 6290 
− Sportvereine 
− Arbeitskreis Nordost 
− INTIGRA  bis Mitte 2020  
Geplante Maßnahmen für den Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 2:  Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, Selbstständigkeit 
und Eigenverantwortung.  
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         191  
Innerer Osten 6295 
Im Schwerpunktraum Innerer Osten mit den Ortsteilen  Neustadt-Neuschönefeld und Volkmarsdorf 
leben insgesamt 26. 322 536 Einwohner/-innen (Stand 20192020 ), was den höchsten Wert im Pla- 
nungsraum darstellt. Darunter befinden sich 10. 128 100 unter 27-Jährige (38, 15 %). Dies entspricht 
einem überdurchschnittlichen Anteil der Einwohner/- innen in dieser Altersgruppe im Vergleich so- 
wohl im Vergleich zum Planungsraum Ost-Nordost (30,79 %) als auch zur Gesamtstadt (27, 74 %). 6300 
Der Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an den bis unter 27-Jährigen ist mit knapp 
46, 27 % fast doppelt so hoch wie im Stadtgebiet. 
Der Schwerpunktraum weist hinsichtlich aller Sozial - und Bildungsdaten vergleichsweise auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zueinanderstehen. 
Im Bezug zu den gesamtstädtischen Durchschnittswert en und den Durchschnittswerten im Pla- 6305 
nungsraum leben deutlich mehr Kinder und Jugendlich e im Regelleistungsbezug ( 46,652,6  %), es 
gibt mehr jugendliche Arbeitslose ( 3,24,7  %) und der Anteil der Jugendkriminalität ist höher  
(13,611,9  %). 
Im Bildungsbereich zeigen die Zahlen für den Inneren Osten folgendes Bild. Deutlich weniger Kinder 
besuchen in der fünften Klasse ein Gymnasium ( 34,832,4  % vs. 59, 38 % stadtweit), was ebenfalls 6310 
damit zusammenhängt, dass Bildungschancen und -erfolge stark von der sozialen Herkunft abhän- 
gig sind. 
Bereits seit den 1990er Jahre ist der Leipziger Ost en Schwerpunktraum der Stadtentwicklung mit 
besonderen sozialen Herausforderungen und hat im La ufe der letzten Jahrzehnte eine besondere 
Aufmerksamkeit erfahren, sodass sich wirkungsvolle Unterstützungsstrukturen und Netzwerke im 6315 
Bereich der frühkindlichen Bildung und auch im Bereich Schule etabliert haben, um Kinder, Jugend- 
liche und Familien beim Bewältigen der täglichen An forderungen, aber auch beim Gestalten ihrer 
Bildungslaufbahn zu unterstützen. Diese Angebotsstr uktur wird zudem durch ein langjähriges und 
wirkungsvolles Quartiersmanagement ergänzt. 
2.1. Präventionsangebote sind 
ausgebaut 
Aufbau eines niederschwelligen Angebotes für Kinder 
bzw.und  Jugendliche unter Beteiligung der jungen Men- 
schen im Ortsteil und der angrenzenden  Akteurinnen 
und  Akteure der Kinder- und Jugendförderung: 
- nach einem inklusiven, ganzheitlichen Ansatz, 
- ggf. in Kooperation mit der Robert-Blum-
Schule, 
- ggf. in Kooperation mit 
Wohnungsbaugesellschaften, 
- Mögliche Formate: Offene Kinder- und 
Jugendarbeit einschließlich Bauspielplatz 
Abt. Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
3.2. Familienbildungsangebote 
sind ausgebaut. 
Aufbau eines Familienbildungsangebotes/Familienzent- 
rums:  
- nach einem inklusiven, ganzheitlichen Ansatz, 
- ggf. in Kooperation mit einer (Neubau-) 
Kindertageseinrichtung, Grundschule, Robert-
Blum-Schule 
…,  
- ggf. in Kooperation mit 
Wohnungsbaugesellschaften, 
- ggf. in Kooperation mit einem im 
Planungsraum bereits bestehenden 
Familienzentrum. 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         192  
Die Schaffung eines soziokulturellen bzw. Stadtteil zentrums steht im Fachkonzept Kultur für das 6320 
Gebiet Innerer Osten (hier inklusive Schönefeld). Dies ist allerdings noch nicht umgesetzt. Entspre- 
chend der aktuellen Beschlusslage wird mit der Konzeptvergabe des ehemaligen „Kinos der Jugend“ 
eine solche Einrichtung im Bereich Eisenbahnstraße entstehen können. 
Mehrere soziokulturelle Zentren wie beispielsweise Mühlstraße e. V., Frauenkultur e. V. Villa 
gGmbH arbeiten seit vielen Jahren projektbezogen in  diesem Stadtteil bzw. unterstützen die Ent- 6325 
wicklung von Strukturen. Das Kulturamt fördert ab 2 020 die Betreibervereine der Einrichtungen 
Pöge-Haus und Ost-Passage-Theater institutionell. Beide arbeiten auch im Bereich Nachbarschaf- 
ten, Soziokultur und kulturelle Bildung. 
Der Innere Osten weist einen der stärksten Bevölkerungszuwächse der Stadt auf, sodass damit zu 
rechnen ist, dass die Einwohnerdichte auch in den nächsten Jahren steigen wird. Ein beobachteter 6330 
Anstieg risikobehafteter Lebensumstände, wie Suchtk rankheiten, psychische Erkrankungen oder 
häusliche Gewalt in Verbindung mit Herausforderungen wie Armut, hohe Jugendkriminalität und Ju- 
gendarbeitslosigkeit aber auch zunehmende organisierte Kriminalität machen einen erhöhten Bedarf 
an externen, unterstützenden Maßnahmen deutlich. 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist der Innere Osten mit den Orts- 6335 
teilen Neustadt-Neuschönefeld und Volkmarsdorf als fachübergreifendes Schwerpunktgebiet defi- 
niert. In den verschiedenen Handlungsfeldern werden  Handlungsansätze und Maßnahmen be- 
schrieben, um eine generationenübergreifende und sozial integrative Stadtteilentwicklung zu beför- 
dern. 
Auch mit der Weiterführung des Programms Soziale Stadt bis 2025 wurde der Innere Osten als ein 6340 
Gebiet mit besonderem Entwicklungsbedarf bestätigt. Das Integrierte Stadtteilentwicklungskonzept 
beschreibt dabei konkrete stadtteilbezogene Zielsetzungen und Maßnahmen in den Handlungsfel- 
dern Bildung, Wirtschaft und Beschäftigung, Nachbarschaft, Gesundheit, Stadtteilkultur, Stadtraum 
sowie Klima und Energieeffizienz. 
Der oben beschriebene Vergleich der Indikatoren der  Ortsteile Neustadt/Neuschönefeld und Volk- 6345 
marsdorf mit denen des Planungsraumes Ost-Nordost und den stadtweiten Daten unterstreicht die 
Schwerpunktsetzung auch aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         193  
Karte 161617 : Schwerpunktraum Innerer Osten 
 
Tab. 1110 : Schwerpunktraumindikatoren Innerer Osten  6350 
Indikator 
Neustadt- 
Neuschöne- 
feld 
Volkmars-
dorf 
Innerer 
Osten 
Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  13.261 13.257 26.536  122.207  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 
Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
5.028 
37,9 % 
5.072 
38,2 % 
10.100 
38,1 % 
39.342 
30,9 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
865 
6,5 % 
1.034 
7,8 % 
1.899 
7,2 % 
7.948 
6,2 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migra- 
tionshintergrund <27 Jahre  
42,0  % 50,3 % 46,2 % 31,4 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migrati- 
onshintergrund <6 Jahre  
57,8 % 62,4 % 60,3 % 38,8 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 JahreAnteil der Einwohner/-innen mit Migra- 
tionshintergrund 6 bis <15 Jahre  
67,8 % 66,6 % 67,1 % 37,0 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  16,5 21,3 18,9 19,2 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölke- 
rungsvorausschätzung 2020 bis 2025  + 8,9 % + 7,5 % + 8,7 % + 5,6 % + 4,3 % 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         194  
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platz- 
kapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
1.063 
815 
666 
- 
1.729 
815 
7.037 
5.037 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul- 
jahr 2020/21)Schüler/-innen an allgemeinbildenden 
Schulen (Schuljahr 2020/21)  
812 412 1.224 10.745 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium Anzahl der 
5. Klässler (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
92 
35,9 % 
93 
29,0 % 
185 
32,4 % 
873 
47,9 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab- 
gangszeugnis (Schuljahr 2019/20)Anteil der Schulabgän- 
ger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul-
jahr 2019/20)  
- 22,1 % 22,1 % 9,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen 
Straftäter/-innen)Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis 
<21-jährigen Straftäter/-innen)  
10,5 % 13,3 % 11,9 % 8,0 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jähri- 
gen Arbeitslosen)Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15 
bis <25-jährigen Arbeitslosen)  
4,3 % 5,1 % 4,7 % 3,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jahre- 
Anteil der Regelleistungsberechtigten <15 Jahren  42,9 % 49,6 % 46,6 % 23,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 JahrenHzE-Maßnahmen pro 1.000 Einwohner/-innen 
unter 21 Jahren  
36,8 61,0 49,9 40,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindes- 
wohlprüfungen pro Jahr  36 58 94 372 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Belastungsstruktur - Hin- 
weis auf Bedarf für HzE 13  +0,92 +2,12 +1,61 +0,13 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020 Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019) 
Neustadt- 
Neuschöne- 
feld 
Volkmars-
dorf 
Innerer 
Osten 
Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 13.148 13.174 26.322 125.679 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
5.101 
38,8 % 
5.027 
38,2 % 
10.128 
38,5 % 
38.543 
30,7 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
866 
6,6 % 
1.046 
7,9 % 
1.912 
7,3 % 
7.944 
6,3 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 27 Jahre 43,3 % 50,2 % 46,7 % 31,2 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 
bis unter 6 Jahre 59,5 % 61,5 % 60,6 % 37,2 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 
bis unter 15 Jahre 68,6 % 65,3 % 66,7 % 36,6 % 24,3 % 
Jugendquote 16,7 21,2 18,9 19,1 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025 +9,8 % +9,4 % +9,6 % +6,9 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort  
1.074 
815 
666 
- 
1.740 
815 
6.592 
4.806 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schul- 
jahr 2019/20) 818 433 1.251 10.151 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
85 
36,5 % 
102 
33,3 % 
187 
34,8 % 
841 
47,6 % 
4.614 
59,3 % 
                                                
13  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich au s den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, d er Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jug endlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 2 1 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         195  
Indikator (Stand vom 31.12.2019) 
Neustadt- 
Neuschöne- 
feld 
Volkmars-
dorf 
Innerer 
Osten 
Ost/ 
Nordost 
Stadt 
Leipzig  
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Ab- 
gangszeugnis (Schuljahr 2018/19) - 24,6 24,6 24,1 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil 14- bis unter 21-jährige Straftä- 
ter/-innen) 12,4 % 14,9 % 13,6 % 8,9 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil 15 bis unter 25-jährige Ar- 
beitslose) 2,7 % 3,8 % 3,2 % 14  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 Jah- 
ren 15  48,1 56,2 52,6 32,7 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 
21 Jahren 38,93 52,07 45,5 35,74 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 16 57 73 283 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 16   1,22 1,76 1,49 0,6 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für 
HzE 17  0,8 1,97 1,38 0,36 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
Karte 171718 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 6355 
Kindertageseinrichtungen 
                                                
14  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
15  Datenstand 31.12.2018 
16  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
17  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         196  
− Kindertageseinrichtung „Wurzner Straße “ (BBW für Hör-/Sprach-geschädigte gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Hildegardstraße “ (Outlaw - Gesellschaft für Jugendhilfe gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Regenbogenland “ (Stadt Leipzig)  
− Kindertageseinrichtung „Hermann-Liebmann-Straße“ (Stadt Leipzig)  6360 
− Kindertageseinrichtung „Kohlgartenstraß e“e 9  (FAIRbund e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Familienzentrum Marcusgasse “ (Johanniter Unfallhilfe e. V.) 
− Kindertageseinrichtung Gabelsbergerstraße „Kirpsenland“ (Kindervereinigung Leipzig 
e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Villa Kunterbunt “ (Montessori Vereinigung Leipzig e. V.) 6365 
− Kindertageseinrichtung „Lutherstr aße“. 4  (Outlaw - Gesellschaft für Jugendhilfe gGmbH)  
− Kindertageseinrichtung „Nautilus“ (Sächsisches Bildungszentrum e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Kinder- und Familienzentrum  Integrationseinrichtung Eisen- 
bahnstraße “ (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung Knirpsenstadt (Stadt Leipzig)  6370 
− Hort an der August-Bebel-Schule (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Schule am Rabet (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Wilhelm-Wander-Schule (Stadt Leipzig)  
Schulen 
− Schule am Rabet – Grundschule der Stadt Leipzig 6375 
− August-Bebel-Schule – Grundschule der Stadt Leipzi g 
− Wilhelm-Wander-Schule – Grundschule der Stadt Leip zig 
− 16. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Henriette-Goldschmidt-Schule – Berufliches Schulze ntrum der Stadt Leipzig 
− Robert-Blum-Schule - Berufliches Schulzentrum der Stadt Leipzig mit sonderpädagogi- 6380 
schem Profil, Außenstelle 
− Berufliches Schulzentrum 7 für Elektrotechnik der Stadt Leipzig , Außenstelle 
− Bernd-Blindow-Schulen – BBS Sachsen Akademie für berufliche Aus- und Weiterbildung 
gGmbH   
Hilfen zur Erziehung 6385 
− Ambulantes Betreuungs- und Beratungsmanagement "Fa mily-Fairpoint" und Co-Arbeit 
Family-Fairpoint (BSW Kinder- und Jugendhilfe gemeinnützige GmbH) 
− Aufsuchende systemische Familientherapie (BSW Kind er- und Jugendhilfe gGmbH) 
− spezialisierte ambulante Hilfen im Kontext psychis cher Erkrankungen (Bunte Feuer 
GmbH) 6390 
− Fachberatung für Erziehungsstellen im Trägerverbund - FAIRbund e.V. (FAIRbund 
e. V.)Bildungs- und Sozialwerk Muldental e. V.) 
− Tagesgruppe (FAIRbund e. V.) 
− Allgemeine ambulante Hilfen (FAIRbund e. V.) 
− Aufsuchende systemische Familientherapie (FAIRbund  e. V.) 6395 
− HzE Ost - SPFH für junge Familien mit Kindern in d er Kita Sozialpädagogische Familien- 
hilfe in Kindertageseinrichtungen (Outlaw gGmbH)  
− Internationale WG "Villa Sellerhausen" (Hope Shelt er GmbH) 
− Intensivpädagogische WG Mariannenstraße (INFA Leip zig gGmbH) 
− Übergangs-WG Hermann-Liebmann-Straße (Outlaw gGmbH ) 6400 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         197  
− Verselbständigungswohnen Herman-Liebmann-Straße (O utlaw gGmbH) 
− Familienbegleitende Wohngruppe (PLAN L gGmbH) 
− Verselbständigungswohnen I (PLAN L gGmbH) 
− Verselbständigungswohnen II (PLAN L gGmbH) 
Kinder- und Jugendförderung 6405 
− Mobile Jugendsozialarbeit/Streetwork – STREETWORK OST Straßensozialarbeit Team 
Ost (Stadt Leipzig) 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit – Jugendkulturzentrum O.S.K.A.R. (Stadt Leipzig) 
− OEinrichtung der Offene n Kinder- und Jugendarbeit  –  „Rabet“ (Stadt Leipzig) 
− Einrichtung der Offene n Kinder- und Jugendarbeit – „Tante Hedwig “ (Internationaler Bund 6410 
- IB Mitte gGmbH) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme – „Einrichtung der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit M.i.O.-Offener interkultureller Mädchentreff“  ( Soziokulturelles Zentrum 
Frauenkultur e. V. Leipzig) 
Einrichtung der Offen een Kinder- und Jugendarbeit „Initiative Bauspielplatz Ost “ (KiWest  6415 
–  e. V. Bau- und Aktivspielplatz Leipzig  e. V. ) 
− Familienbildung – Familien  und bildung Familien und  Kindertageseinrichtungen – Mitei- 
nander lernen (FAIRbund e. V.) 
− Familienbildung – Elternkurs Kinder FAIRstehen (FAIRbund e. V.) 
− Jugendverbandsarbeit – Kinder- und Jugendarbeit (EC Kinder- und Jugendarbeit Leipzig)  6420 
− Schulsozialarbeit Schule am Rabet ( Stadt Leipzig)PLAN L gGmbH)  
− Schulsozialarbeit August-Bebel-Schule (VILLA gGmbH ) 
− Schulsozialarbeit Wilhelm-Wander-Schule (CVJM e. V .) 
− Schulsozialarbeit 16. Schule (CVJM e. V.) 
Beratungsangebote  6425 
− dezentrales Jugendberatungsangebot (jUkON, Jugendh aus Leipzig e. V.) 
Erziehungs- und Familienberatung 
− Erziehungs- und Familienberatungsstelle (FAIRbund e. V.) 
Weitere Ressourcen 
− Quartiersmanagement / Aktionsbündnis Leipziger Ost en mit lokalen  Akteurinnen und  Akt- 6430 
euren 
− „FuN“ Familie und Nachbarschaft 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
1.1 Die Inanspruchnahme der 
Leistungen Bildung und Teilhabe 
hat sich erhöht. 
Beratung/ Unterstützung bei der 
Antragsstellung im Rahmen des 
Bildungs- und Teilhabepaketes. 
Abt. Jugendhilfe  
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         198  
Wirkungsziel 4:  Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
4.3 Eltern, Lehrkräfte und Fach- 
kräfte der Jugendhilfe erhalten Be- 
ratung, Unterstützung und Qualifi- 
zierung. 
Weiterbildungen für Fachkräfte, 
Qualitätsdiskussionen und Vernet- 
zungsaktivitäten zwischen den 
Leistungsbereichen finden unter 
Anbindung weiterer Partner aus 
Bildung, Berufsbildung, Kultur, 
Sport, Schule etc. statt. 
Austausch zu sozialraumorientier- 
ten Maßnahmen und Herausforde- 
rungen innerhalb und außerhalb 
der Verwaltung. 
Abt. Jugendhilfe 
Abt. Bildung 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
4.2 Junge Menschen erhalten Be- 
ratung und Unterstützung. 
Geschlechtssensibles, emanzipato- 
risches Angebot für junge, Männer 
mit Migrationshintergrund in den 
Regelangeboten (Jugendarbeit, 
Mobile Jugendsozialarbeit) etablie- 
ren. Besondere Angebote zur Rol- 
lenfindung und Partizipation von 
Jungen (mit und ohne Migrations- 
erfahrung) entwickeln.  
Analog Angebote für Mädchen ent- 
wickeln. 
Abt. Bildung; 
Abt. Jugendhilfe 
Sozialpädagogische Unterstützung 
in Horten. 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
6.2 Sozialarbeit in den Kinderta- 
geseinrichtungen ist verstetigt und 
wird ausgebaut. 
Enge Vernetzung von Sozialarbeit 
in der Kindertageseinrichtung, Hort 
und Schulsozialarbeit zur besseren 
Begleitung der Übergänge. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
6.4 Schulsozialarbeit ist ausgebaut 
und qualifiziert. 
Andocken von Sprach- und Kultur- 
mittlung an die Schulsozialarbeit. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
6.5 Die institutionenübergreifende 
Zusammenarbeit zur Gestaltung 
von Bildungsübergängen ist ge- 
währleistet. 
Schaffung eines Quartiersbildungs- 
managements am neu entstehen- 
den Quartiersschulkomplex Ihmels- 
straße als stadtweites Modell mit 
einem Campusmanagement, wel- 
ches interne Schulabläufe, Ange- 
bote der außerschulischen Bildung 
und Gemeinwesenarbeit miteinan- 
der verknüpft. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
Kulturamt 
Wirkungsziel 7: Die Risiko- und Lebenskompetenz (junger Menschen) ist nachhaltig gestärkt.  
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
7.1 Angebote des erzieherischen 
Kinder- und Jugendschutzes sind 
ausgebaut. 
Projekte der Medienkompetenzför- 
derung für Kinder und Jugendliche. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         199  
7.2 Angebote im Bereich des Kin- 
der- und Jugendschutzes für El- 
tern und Fachkräfte sind ausge- 
baut. 
Workshops/Bildungsveranstaltun- 
gen über Medienkompetenzförde- 
rung für Eltern und Fachkräfte. 
Abt. Bildung 
Abt. Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund  
Wirkungsziel 9:  Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und An- 
geboten integriert.  
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
9.1 Kinder mit Migrationshinter- 
grund und deren Familien sind zur 
Teilnahme in Kindertageseinrich- 
tungen und Hort sensibilisiert und 
motiviert. 
Sprachförderung in Kindertages- 
einrichtungen mit Lehrkräften für 
Deutsch als Zweitsprache. 
Landesamt für Schule und Bildung 
Abt. Bildung 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Abt. Jugendhilfe 
9.6 Die interkulturelle Arbeit ist 
konzeptionell und personell weiter- 
entwickelt. 
Interkulturelle, interreligiöse und 
demokratische Bildungsprojekte 
insbesondere für Grundschüler/-in- 
nen. 
Für ein gutes Miteinander sind 
Respekt, Wissen und Toleranz 
grundlegend Dinge, die es bereits 
in den Grundschuljahren zu erler- 
nen und zu trainieren gilt. Kultur- 
sensibilität wird bereits in vielen 
Projekten mitgedacht, als Zwi- 
schenstufe für Grundschüler/-innen 
fehlt ein adäquates Bildungspro- 
jekt, welches Toleranzbildung von 
Grundschulkindern in den Fokus 
nimmt.  
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
Abt. Jugendhilfe 5.4.2 Planungsraum Ost-Südost  
Paunsdorf 6435 
In Paunsdorf leben insgesamt 14. 323 485 Einwohner/-innen (Stand 20192020 ), was den zweit- 
höchsten Wert im Planungsraum darstellt . 3.4933.603  Einwohner/-innen sind dabei unter 27 Jahre 
(24, 49 %), was nur geringfügig vom durchschnittlichen Anteil der Einwohner/-innen in dieser Alters- 
gruppe im Planungsraum Ost-Südost  (23,1 %) , wie auch in der Gesamtstadt (27,1 %) abweicht. In 
den letzten Jahren hat der Anteil von Menschen mit Migrationshintergrund stark zugenommen. Ihr 6440 
Anteil an den bis unter 27-Jährigen betrug im Jahr 2019 2020 insgesamt 323,25 % (vgl. 2015: 
25,3 %). 
Der Ortsteil Paunsdorf ist durch eine der letzten Großwohnsiedlungen des industriellen Plattenbaus 
der DDR gekennzeichnet. Die ab 1987 errichteten 6.2 90 Wohneinheiten in Neu-Paunsdorf prägen 
maßgeblich den Charakter des Ortsteils. Paunsdorf ist durch eine vergleichsweise gute soziale Inf- 6445 
rastruktur mit attraktiven Freizeitmöglichkeiten (wie z. B. der Sachsen-Therme) gekennzeichnet. Zu- 
dem gibt es mit dem Paunsdorf-Center eines der größten Einkaufszentren in Leipzig. Mit der schritt- 
weisen Umsetzung des Freiraumentwicklungsprojektes „Grüner Bogen Paunsdorf“ und der Entste- 
hung eines Bürgerparks wurde die Umwelt- und Lebensqualität des Ortsteils wesentlich erhöht. Mit 
der geplanten Ansiedlung des Clown-Museums in Paunsdorf, wird ein für Leipzig und darüber hinaus 6450 
einmaliges Angebot den Schwerpunktraum bereichern. 
Hinsichtlich aller Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil jedoch vergleichsweise sehr auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zu einander stehen.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         200  
In Bezug zu den gesamtstädtischen Durchschnittswerten und denen im Planungsraum Ost-Südost 
leben deutlich mehr Kinder und Jugendliche unter 15 Jahren im Regelleistungsbezug ( 45,837,8  %) 6455 
und sind somit in erhöhtem Maße von Armutslagen bet roffen. Unterstrichen wird diese problemati- 
sche Situation durch das erhöhte Fallaufkommen im Allgemeinen Sozialdienst im Bereich Hilfen zur 
Erziehung, der einen Schwerpunkt im Ortsteil Paunsd orf ausweist und sich insbesondere auf die 
Risikofaktoren innerhalb der Familien konzentriert. Diese Angaben unterstreichen die Notwendigkeit 
der Stärkung der Bildungs- und Erziehungskompetenz der Sorgeberechtigen. 6460 
Auch im Bildungsbereich zeigen die Zahlen für Paunsdorf ein überwiegend negatives Bild. Deutlich 
weniger Grundschüler/-innen besuchen im Anschluss e in Gymnasium ( 34,037,4  %) gegenüber 
59,3 % stadtweit) . Der mit 2 73,57 % sehr hohe Anteil an Schüler/-innen, die die Ober schule ohne 
mindestens einen Hauptschulabschluss verlassen, betont die Schwerpunktsetzung in der Sicherung 
von Bildungserfolg und Stärkung von Bildungsgerechtigkeit. 6465 
Im Integrierten Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2 030“ (INSEK) wird der Ortsteil Paunsdorf als 
fachübergreifendes Schwerpunktgebiet definiert. In den verschiedenen Handlungsfeldern werden 
Handlungsansätze und Maßnahmen beschrieben, um eine  generationenübergreifende und sozial 
integrative Stadtteilentwicklung zu befördern. 
Auch mit dem Neustart des Programms Soziale Stadt 2016 wurde ein wesentlicher Teil des Ortsteils 6470 
als Gebiet mit besonderem Entwicklungsbedarf zur Ne uaufnahme in das Programm Soziale Stadt 
beantragt und bestätigt. Das in diesem Zusammenhang  erarbeitete Integrierte Handlungskonzept 
„Soziale Stadt Paunsdorf“ beschreibt dabei konkrete stadtteilbezogene Zielsetzungen und Maßnah- 
men in den Handlungsfeldern Wohnen, Nachhaltigkeit, Infrastruktur und Begleitmaßnahmen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         201  
Karte 181819 : Schwerpunktraum Paunsdorf 6475 
 
Tab. 1211 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Paunsdorf  
Indikator  Pauns -
dorf  
Ost/  
Südost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  14.485  77.094  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
3.603 
24,9 % 
18.173 
23,6 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
825 
5,7 % 
4.097 
5,3 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 33,5 % 17,8 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  42,8 % 18,8% 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  31,7 % 16,6 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  21,5 22,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  - 3,9 % + 1,1 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
901 
760 
3.669 
2.752 
31.064 
23.982 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         202  
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  1.066 6.389 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
99 
37,4 % 
658 
59,4 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul- 
jahr 2019/20)  
23,7 % 7,2  % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  14,0 % 6,9 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  8,7 % 2,2 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  37,8 % 11,8 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  62,2 29,1 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  77 122 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 18  +2,24 - 0,20 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Pauns -
dorf  
Ost/  
Südost 
Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 14.323 76.903 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
3.493 
24,4 % 
17.775 
23,1 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
783 
5,5 % 
4.087 
5,3 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 32,2 % 17,1 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 38,4 % 18,8 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 29,7 % 15,7 % 24,3 % 
Jugendquote 20,6 21,6 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025  -2,8 % +1,4 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort  
898 
720 
3.241 
2.712 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 1.064 6.150 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
97 
34,0 % 
640 
56,6 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) 27,5 8,5 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 12,0 % 6,4 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 5,6 % 19  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 20  45,8 14,7 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 56,68 20,46 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 52 121 1.075 
                                                
18  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich au s den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, d er Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jug endlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 2 1 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
19  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
20  Datenstand 31.12.2018 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         203  
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Pauns -
dorf  
Ost/  
Südost 
Stadt 
Leipzig  
Index Belastungen für das Aufwachsen 21   2,29 -0,4 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 22  2,01 -0,44 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung 
Karte 191920 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 6480 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Kinderarche “, Goldsternstraße 21a  (Diakonisches Werk Innere 
Mission Leipzig e. V.) 6485 
− Kindertageseinrichtung Zwergenland , Döllingstraße 21  (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Känguru “ , Gundermannstraße 16 und 18 (Känguru Kinderta- 
gesstätten gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Knirpsenland “, Südblick 5 (Humanitas gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Kleine Entdecker “ , KiFaZ, Wiesenstraße 18 (Mütterzentrum 6490 
e. V. Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Goldsternchen “ , Goldsternstraße 21 (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Kleine Waldgeister “ , Waldkerbelstraße 2 (Volkssolidarität, 
Stadtverband Leipzig  e. V. ) 
                                                
21  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
22  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         204  
Schulen 6495 
− 24. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Theodor-Körner-Schule – Grundschule der Stadt Leip zig 
− Brüder-Grimm-Schule – Grundschule der Stadt Leipzi g  
− Schule Paunsdorf – Oberschule der Stadt Leipzig 
Kinder- und Jugendförderung 6500 
− Einrichtung der Offene n Kinder- und Jugendarbeit – „Crazy“ (Stadt Leipzig) 
− Einrichtung der Offene n Kinder- und Jugendarbeit – „Die Brücke “ (Heilsarmee Leipzig) 
− Mobile Jugendarbeit/Streetwork – „Mobile Jugendarbeit Paunsdorf“ (Mobile Jugendarbeit 
Leipzig e. V.) 
− Familienbildung – Familienzentrum Paunsdorf (Mütterzentrum e. V.) 6505 
− Spielmobil – „Die Kiste“ (Stadt Leipzig)  
− Schulsozialarbeit Schule Paunsdorf, Oberschule (Ki ndervereinigung Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit Theodor-Körner-Schule, Grundschu le (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit Brüder-Grimm-Schule, Grundschule  ( Internationaler Bund, IB Mitte 
gGmbH)IB Mitte gGmbH)  6510 
− Schulsozialarbeit 24. Schule, Grundschule ( Internationaler Bund, IB Mitte gGmbH)IB 
Mitte gGmbH)  
− dezentrales Jugendberatungsangebot jUkON (Jugendha us Leipzig e. V.) 
Hilfen zur Erziehung  
−  6515 
 
− Erziehungswohngruppe Sommerfelder Weg (Menschen(s) kinder gGmbH) Beratungsan- 
gebote 
Weitere Ressourcen 
− Quartiersmanagement Paunsdorf 6520 
− Koordinierungsstelle Migration Integration Paunsdo rf 
− Jugend- & Altenhilfeverein e. V. Paunsdorf 
− Aktive Senioren Leipzig e. V. 
− Volkshochschule Leipzig, Stadtteilangebote 
− Leipziger Städtische Bibliotheken, Bibliothek Paun sdorf 6525 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen Schwerpunktraum Paunsdorf 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele  Maßnahmen  Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung)  
1.6 Der Auf- und Ausbau von ver- 
bindlichen Kooperationsbeziehun- 
gen und/oder -vereinbarungen, 
ggf. auch Zielvereinbarungen, zwi- 
schen dem Allgemeinen Sozial- 
dienst und den Einrichtungen der 
Kinder- und Jugendhilfe ist ge- 
währleistet. 
Fallbezogene Zusammenarbeit (In- 
formationsaustausch, Einbezug in 
Hilfeplanung) zwischen dem Allge- 
meinen Sozialdienst und Einrich- 
tungen / Angeboten der Kinder- 
und Jugendförderung (z. B. 
Schulsozialarbeit, Familienzentren, 
Einrichtung der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit) sowie Regelan- 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst, 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         205  
geboten (Hort, Kindertageseinrich- 
tung) und Erziehungs- und Famili- 
enberatungsstellen wird verstärkt. 
Regelmäßiger Austausch der Ein- 
richtungen mit dem Eingangsma- 
nagement des Allgemeinen Sozial- 
dienstes Nordost vor Ort. 
Wirkungsziel 2:  Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele  Maßnahmen  Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung)  
2.2 Interventionsangebote werden 
bedarfsgerecht vorgehalten. 
 
Aufbau eines Angebots der Mobi- 
len Jugendsozialarbeit/ Streetwork 
im Planungsraum mit Sitz bzw. 
Kontaktladen und verstärkter Prä- 
senz in Paunsdorf. Erarbeitung ei- 
ner Sozialraumanalyse unter Betei- 
ligung aller Kooperationspartner. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrichtungen, 
Amt für Wohnungsbau und Stadt- 
erneuerung, 
Sozialamt, 
Träger der freien Jugendhilfe,  
WBG Kontakt, LWB 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen  Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung)  
3.1 Die Beratungskapazitäten sind 
ausgebaut (Erziehungs- und Fami- 
lienberatung, Jugendberatung, Ju- 
gendschutz).  
Ausbau von Familien- und Erzie- 
hungsberatungsangeboten durch 
Etablierung einer Familien- und Er- 
ziehungsberatungsstelle in Pauns- 
dorf. 
Abt. Jugendhilfe, 
Träger der freien Jugendhilfe 
3.2 Familienbildungsangebote sind 
ausgebaut.  
Entwicklung von Angeboten, die 
zur Nutzung der vorhandenen An- 
gebote und zur Wahrnehmung der 
Bedürfnisse und Chancen der Kin- 
der im Zusammenhang mit dem 
frühkindlichen Bildungssystem und 
einem gesunden Aufwachsen (Er- 
nährung/Bewegung) befähigen. 
Sensibilisierung/Unterstützung der 
Eltern zur Teilnahme ihrer Kinder 
an den Regelangeboten (Kinderta- 
geseinrichtung, Hort, Jugendförde- 
rung). 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtungen , 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst, 
Abt. Jugendhilfe, 
Träger der freien Jugendhilfe 
Wirkungsziel 6:  Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele  Maßnahmen  Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung)  
6.5 Die institutionenübergreifende 
Zusammenarbeit zur Gestaltung 
von Bildungsübergängen ist ge- 
währleistet. 
Vernetzung aller Träger formaler 
und non-formaler Bildungsange- 
bote zur Gestaltung gelingender 
Bildungsübergänge. 
Qualifizierung der Bildungsinfra- 
struktur zur Verbesserung der 
Lernmotivation und Erhöhung des 
Schulerfolgs. 
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrichtungen, 
Abt. Jugendhilfe, 
Amt für Wohnungsbau und Stadt- 
erneuerung (inkl. Quartiersma- 
nagement Paunsdorf), 
Volkshochschule, 
Gesundheitsamt, 
Träger der freien Jugendhilfe 
6.1 Maßnahmen zur Sicherung 
von Bildungserfolg und Bildungs- 
anschlüssen sind etabliert. 
Entwicklung/Weiterentwicklung der 
Schulkonzepte an den Schulen in 
Paunsdorf u. a. hinsichtlich 
Schulsozialarbeit , Ganztagsange- 
bote, Berufsorientierung/ Studien- 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst, 
Landesamt für Schule und Bildung 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         206  
orientierung und guten Praxismo- 
dellen aus anderen Schulen (z. B. 
bezogen auf Schulpflichtüberwa- 
chung und Zusammenarbeit mit 
dem Allgemeinen Sozialdienst) 
 
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund  
Wirkungsziel 9: Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und An- 
geboten integriert. 
Handlungsziele Maßnahmen  Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung)  
9.3 Das Einstiegsprogramm für 
Kindertageseinrichtungen ist auf- 
und ausgebaut.  
Die bestehenden Einstiegsange- 
bote werden weitergeführt.  
Abt. Kindertageseinrichtungen,  
Abt. Jugendhilfe, 
Träger der freien Jugendhilfe  
9.5 Die Zusammenarbeit mit Mig- 
rantenselbstorganisationen bzw. 
Vereine/Projekte/Initiativen, die in- 
terkulturell arbeiten ist ausge- 
baut/verstärkt.  
Stärkung von Schlüsselpersonen 
und Intensivierung der Netzwerk- 
und Öffentlichkeitsarbeit für Bera- 
tungsangebote und Projekte. Zu- 
sammenarbeit aller lokalen 
Akteu- 
rinnen und Akteure mit den Ange- 
boten der Integrationsarbeit zur 
besseren Integration der jungen 
Zugewanderten in die Regelsys- 
teme.  
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Bildung, 
Abt. Kindertageseinrichtungen, 
Amt für Wohnungsbau und Stadt- 
erneuerung 
5.4.3 Planungsraum Mitte-Süd 
Lößnig 
Im Planungsraum Mitte-Süd leben 
34.85635.073  unter 27-Jährige, davon 2.6342.583  in Lößnig 
(Stand 20192020 ). Damit weist der Ortsteil einen unterdurchschnitt lichen Wert (24, 02 %) an unter 6530 
27-Jährigen auf, sowohl im Vergleich zum Planungsra um (ca. 30 %) als auch zur Gesamtstadt 
(27, 74 %). Nimmt man die jungen Menschen mit Migrationshi ntergrund unter 27 Jahren in Blick, 
zeigen sich hingegen überdurchschnittliche Werte im  Ortsteil (Lößnig: 28,326,4  %; Gesamtstadt: 
24,5 %). Lößnig weist nur geringe Einwohnerzuwächse auf. Die Zahl hochbetagter und damit häufig 
alleinlebender Einwohner/-innen nimmt zu. 6535 
Lößnig ist gekennzeichnet durch eine gute infrastrukturelle Anbindung, kurze Wege sowie gute Mög- 
lichkeiten zur Erholung (z. B. Erholungspark Lößnig-Dölitz, Siegfriedstraße). Mit dem in den 1990er 
Jahren entstandenen Einkaufszentrum „Moritz-Hof“ is t zudem eine gute Einkaufsmöglichkeit vor- 
handen. 
Hinsichtlich aller Bildung- und Sozialdaten weist d er Ortsteil jedoch vergleichsweise sehr auffällige 6540 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zu einander stehen. Lößnig selbst verfügt 
über keine eigene Grundschule in kommunaler Trägerschaft, so dass die Schulanfänger/-innen vor- 
rangig in der Marienbrunner Schule sowie der 9. 
Grundschule Schule eingeschult werden. Im Bil- 
dungsbereich lässt sich feststellen, dass die meist en Schüler/-innen die Oberschule mit einem Ab- 
schluss verlassen, aber deutlich weniger Kinder ein Gymnasium besuchen. Der Anteil an Fünftkläss- 6545 
ler/-innen an einem Gymnasium beträgt in Lößnig unterdurchschnittliche 40 33,3 %, während dieser 
Anteil im Planungsraum bei 77, 59 % und in der Stadt Leipzig bei ca. 60 % liegt. 
Im Vergleich zu den anderen Ortsteilen leben zudem in Lößnig eine hohe Anzahl an Bedarfsgemein- 
schaften, an Personen in Bedarfsgemeinschaften und an Regelleistungsberechtigten nach SGB II. 
Die Zahl der Kinder und Jugendlichen unter 15 Jahren im Regelleistungsbezug liegt mit 27,222,4  % 6550 
deutlich über dem Durchschnitt der Stadt Leipzig ( 19,316,7  %).  
Unterstrichen wird diese problematische Situation d urch das erhöhte Fallaufkommen im Allgemei- 
nen Sozialdienst im Bereich der Hilfen zur Erziehun g, der für den Süden einen Schwerpunkt im 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         207  
Ortsteil Lößnig ausweist. Zieht man den Indikator Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen 
unter 21 Jahre heran, zeigt sich ein sehr hohes Fallkommen von ca. 4 9,65 Hilfen in Lößnig. In Bezug 6555 
zu einem Fallaufkommen im Planungsraum von 1 98,4  Maßnahmen und auf gesamtstädtischer 
Ebene von 28 33 Maßnahmen, verweisen die ortsteilbezogenen Daten auf einen hohen Unterstüt- 
zungsbedarf von Hilfen zur Erziehung für die Famili en und Sorgeberechtigten. Die Risikogruppen 
konzentrieren sich vor allem auf Drogen gebrauchende und Alkohol konsumierende Menschen und 
Menschen mit psychischen Erkrankungen. 6560 
Jüngste Entwicklungen zeigen zudem einen fortschreitenden Verdrängungsprozess von jungen Fa- 
milien aus Connewitz nach Lößnig, da der Ortsteil a ls einer der wenigen im Süden die Möglichkeit 
von bezahlbarem Wohnraum bietet. Betrachtet man die Bedarfslagen im Ortsteil dürfen zudem an- 
grenzende Straßenzüge sowie Marienbrunn nicht außer Acht gelassen werden.  
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipz ig 2030“ ist Lößnig als Aufmerksamkeitsgebiet 6565 
identifiziert. Der Vergleich der oben beschriebenen  Indikatoren mit denen des Planungsraumes 
Mitte/Süd und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung aus Sicht der Kinder- 
und Jugendhilfe. 
Karte 202021 : Ortsteil Lößnig 
 6570 
Tab. 1312 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lößnig  
Indikator  Lößnig Mitte/Süd  Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  10.763  118.343  605.407  

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         208  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
2.583 
24,0 % 
35.073 
29,6 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
422 
3,9 % 
7.127 
6,0 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 26,4 % 23,0 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  21,3 % 23,2 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  17,6 % 22,7 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  17,1 19,6 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  - 0,8 % + 7,7 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
967 
362 
6.659 
5.415 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  1.543 14.842 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
60 
33,3 % 
905 
77,9 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil der Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis 
(Schuljahr 2019/20)  
4,8 % 3,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  4,6 % 4,2 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  2,4 % 1,7 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  22,4 % 8,4 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  49,6 19,4 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  11 81 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 23  - 0,24 - 1,09 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Lößnig Mitte/Süd  Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 10.888 118.207 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.634 
24,2 % 
34.856 
29,5 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
424 
3,9 % 
7.299 
6,2 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 28,3 % 23,8 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 22,4 % 23,3 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 16,8 % 22,2 % 24,3 % 
Jugendquote 17,3 19,6 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025  -1,9 % +7,8 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 847 
242 
6.403 
5.174 
26.611 
23.045 
                                                
23  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich au s den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, d er Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jug endlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 2 1 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         209  
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Lößnig Mitte/Süd  Stadt 
Leipzig  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort  
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 1.563 14.563 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
60 
40,0 % 
905 
77,5 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) 5,1 % 7,9 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 5,5 % 4,3 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 2,2 % 24  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 25  27,2 9,9 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 43,55 17,9 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 28 103 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 26   0,25 -0,6 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 27  -0,24 -0,63 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
Karte 212122 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 6575 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
                                                
24  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
25  Datenstand 31.12.2018 
26  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
27  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerzie- 
henden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) und 
der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         210  
− Kindertageseinrichtung „Lößnig II “ (Arbeiterwohlfahrt KV Leipzig-Stadt e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Lobstädter Straße “ (Freier Kindergarten Leipzig e. V.) 6580 
− Kindertageseinrichtung „Spatzennest am Silbersee“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „PünktchenHans-Otto-Straße 2a “ (Stadt Leipzig , Amt für Jugend, 
Familie und Bildung Amt für Jugend und Famile ) 
− Kindertageseinrichtung „Hans-Otto-Straße 2b“ (Stadt Leipzig)  
− Kindertageseinrichtung „Max & Moritz“ (Volkssolida rität Stadtverband Leipzig e. V.) 6585 
− Kindertageseinrichtung “Waldorfkindergarten Süd“ ( Waldorfinitiative Leipzig Süd e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Regenbogen“ (DPFA Schulen gGmbH) 
− Hort an der Karl-Schubert-Schule (Karl-Schubert-Schule, Freie Waldorfschule e. V.) 
− Hort am Werner Vogel Schulzentrum (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Hort an der T Regenbogenschule (DPFA-Schulen gGmbH) 6590 
Schulen 
− Werner-Vogel-Schulzentrum – Förderzentrum Schule mit dem Förderschwerpunkt geis- 
tige Entwicklung (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Werner-Vogel-Schulzentrum – Grundschule (Diakonisc hes Werk Innere Mission Leipzig 
e. V.) 6595 
− DPFA-Regenbogen-Grundschule Leipzig (DPFA-Schulen gGmbH) 
− Lene-Voigt-Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Wilhelm-Ostwald-Schule – Gymnasium der Stadt Leipz ig 
− Karl-Schubert-Schule Leipzig  . Freie Waldorfschule (Freie Waldorfschule e. V.) 
− DPFA-Bildungszentrum Leipzig (DPFA-Schulen gGmbH)  6600 
Hilfen zur Erziehung 
− - keine Einrichtungen der Hilfen zur Erziehung in 2 019  
Kinder- und Jugendförderung 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit – Freizeitzentrum „Paradise“ (Kindervereinigung 
Leipzig e. V.) 6605 
− Schulsozialarbeit an der Lene-Voigt-Schule (Jugend haus Leipzig e. V.) 
suedpol - Mobile Jugendarbeit (Jugendhaus Leipzig e. V.) 
mobile Familienberatung in Leipzig Mitte/Süd „Hand in Hand“ (DKSB Ortsverband Leipzig e. V.) 
Spielmobil „Die Kiste“ (Stadt Leipzig, Amt für Juge nd, Familie und BildungAmt für Jugend und 
Famile) 6610 
Erziehungs- und Familienberatung 
− Kinderschutz-Zentrum Leipzig , Außenstelle Lößnig   (Wabe e. V.) 
weitere Ressourcen 
− Jugenddrogenberatungsstelle K(L)ICK (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Arbeiter-Samariter-Jugend-Leipzig (Arbeiter-Samari ter-Bund Regionalverbund Leipzig 6615 
e. V.) 
− Leipziger Tanztheater e. V. 
− Schulsozialarbeit an der Karl-Schubert-Schule Leip zig (Finanzierung durch Freie Wal- 
dorfschule e. V.) sowie am Werner-Vogel-Schulzentru m (Finanzierung durch Diakoni- 
sches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 6620 
− Leipziger Städtische Bibliotheken/Fahrbibliothek ( Stadt Leipzig) 
− Freiwilligen-Agentur Leipzig e. V.; BGL Nachbarsch aftshilfeverein e. V. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         211  
− Seniorenbeauftragte Stadt Leipzig; Vereine und Ini tiativen von Senior/-innen 
− Stadtbezirksbeirat Süd 
− Center Management Einkaufspassage „Moritz Hof“; Ge werbe der Nahversorgung 6625 
− Wohnungsbauunternehmen/Gewerbevermieter (bspw. Lip sia e.G., LWB mbH, etc.) 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 2 : Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele  Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, Mit- 
wirkung)  
2.1 Präventionsangebote 
sind ausgebaut. 
Etablierung eines neuen Stadtteilzentrums mit Bera- 
tungsangeboten (vorrangig Suchtprävention, Familien-
bildung Inanspruchnahme Bildung und Teilhabe (BuT), 
Seniorenarbeit). 
Prüfung von möglichen Alternativstandorten 
zwischenzeitliche Etablierung von Alternativangeboten: 
mobile Angebote, Feste, etc. 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Ju- 
gendhilfe 
Sozialamt 
2.2 Interventionsangebote 
werden bedarfsgerecht vor- 
gehalten. 
Verschiebung von Ressourcen der Mobilen Jugendso- 
zialarbeit von Connewitz nach Lößnig und Entwicklung 
neuer Formate in der Kooperation Mobile Jugendsozi- 
alarbeit – Offene Jugendarbeit, Aufbau eines Kontakt- 
ladens in Lößnig. 
Abt. Jugendhilfe,  
Jugendhaus Leipzig 
e. V. 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele  Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, Mit- 
wirkung) 
3.1 Die Beratungskapazitä- 
ten sind ausgebaut (Erzie- 
hungs- und Familienbera- 
tung, Jugendberatung, Ju- 
gendschutz). 
Aufbau und Etablierung von Erziehungs- und Familien-
beratung, Jugendberatung sowie Beratungsangeboten 
von drogenkonsumierender Eltern und zum Jugend- 
schutz (im neuen Stadtteilzentrum, Einrichtung der Of- 
fenen Kinder- und Jugendarbeit Paradise). 
Zusätzlich: mobile Elternberatung mit Sprechzeiten im 
später errichteten Stadtteilzentrum 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozi- 
aldienst,  
Träger der freien Ju- 
gendhilfe,  
Gesundheitsamt 
3.2 Familienbildungsange- 
bote sind ausgebaut. 
Etablierung von niedrigschwelligen Familienbildungs-
angeboten mit Schwerpunkt „psychische Gesundheit 
von Eltern“ in Kooperation mit der 
Of fenen Kinder- und 
Jugendarbeit. 
Etablierung von Angeboten zur Sprachförderung, Bei- 
spiel: „Hippy“, Theaterkoffer des Halle 5 e. V. 
Etablierung von Formaten für Alleinerziehende (mit 
Kinderbetreuung z. B.) 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozi- 
aldienst,  
Träger der freien Ju- 
gendhilfe 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele  Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, Mit- 
wirkung)  
6.5 Die institutionenübergrei- 
fende Koordination zur Ge- 
staltung von Bildungsüber- 
gängen ist gewährleistet. 
Qualifizierung und Abstimmung der Teilleistungsberei- 
che Schulsozialarbeit (SSA), Mobile Jugendsozialarbeit 
mit dem Projekt „Lions Quest - Erwachsen werden“ 
Abt. Kindertagesein- 
richtung,  
Abt. Bildung, 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         212  
Landesamt für Schule 
und Bildung 
 Einführung eines erlebnispädagogischen Pilotprojekt s 
am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. 
Etablierung von Projekten zur Gestaltung von Übergän-
gen (Kindertageseinrichtung - Grundschule, Grund- 
schule weiterführende Schule, etc.), 
Etablierung von Angeboten zur politischen Bildung,  
Ausbau von Integrationsplätzen in den Kindertagesein- 
richtungen, 
Abt. Jugendhilfe, 
Träger der freien Ju- 
gendhilfe 
5.4.4 Planungsraum Westen 
Kleinzschocher 
In Kleinzschocher überwiegen momentan noch mittlere  und einfache Wohnlagen. Das, aber auch 6630 
zunehmender Wohnungsmangel in angrenzenden Ortsteilen, lässt einen gegenüber dem Planungs- 
raum als auch gesamtstädtisch stärkeren Bevölkerung szuwachs bis 2025 voraussagen (+ 6, 
2 4 % 
gegenüber 4, 7 2 % im Planungsraum Westen und 4 ,3,9 % für die Stadt Leipzig).  
Am 31.12.2019 2020 lebten in Kleinzschocher 10.2 9781  Einwohner/-innen, davon waren 2. 910 868 
unter 27 Jahren. Damit weist der Ortsteil einen für den Planungsraum leicht überdurchschnittlichen 6635 
Wert an unter 27-Jährigen auf (28,3 % zu 26,7 %) auf. Der Anteil der Einwohner/-innen mit Migrati- 
onshintergrund an dieser Altersgruppe ist angestieg en ( 21,219,8  % 2019 2020 gegenüber 14,2 % 
2015) und liegt damit etwas über dem Durchschnitt d es Planungsraums, allerdings unter dem ge- 
samtstädtischen Wert (Westen 18,6 %, Leipzig 24,5 %). 
Die städtebauliche Entwicklung des Planungsraums, h ier insbesondere in den Ortsteilen Plagwitz 6640 
und Lindenau, führte auch zur Verdrängung von eher benachteiligten Bevölkerungsgruppen in Rich- 
tung Kleinzschocher. So ist ein verhältnismäßig hoher Anteil an Regelleistungsberechtigten an den 
unter 15-Jährigen (23,4 % Kleinzschocher, Westen 15 ,1 %, Leipzig 19,8 %) zu konstatieren. Auch 
die Jugendarbeitslosigkeit liegt über dem Durchschn itt (3,8 %) In diesem Zusammenhang ist ein 
höherer Anteil an Jugendkriminalität (11,8 %, Westen 6,5 %, Leipzig 7,2 %) festzustellen.  6645 
Hinsichtlich der Sozialdaten weist Kleinzschocher e her auffällige Kennzahlen auf, z. B. sind Hilfen 
zur Erziehung mit  51,2 38,8  pro 1.000 Jungeinwohner/-innen deutlich über dem P lanungsraum- 
durchschnitt (2 57,9,1 ). Auch der Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE ist auf- 
fällig hoch. Insgesamt ist zu vermerken, dass der I ndex „Belastungen für das Aufwachsen“, so er 
auch noch nicht Spitzenwerte einiger Schwerpunktgeb iete erreicht, deutlich über dem Planungs- 6650 
raumwert liegt und aufmerksam zu beobachten ist. 
Kleinzschocher verfügt erst seit dem Schuljahr 2018/19 mit der Schule in der Ratzelstraße über eine 
Oberschule, insofern ist davon auszugehen, dass ein  Großteil der Oberschüler/-innen aus Kleinz- 
schocher die Schule am Adler oder die 56. Schule in  Großzschocher besucht, die beide am Rand 
Kleinzschochers gelegen sind. Die Mehrheit der Schüler/-innen dieser Schule verlassen selbige mit 6655 
einem Abschluss. Der Anteil an Fünftklässler/-innen aus Kleinzschocher an einem Gymnasium be- 
trägt unterdurchschnittliche 
37,741,9  % gegenüber dem Planungsraum Westen mit 66, 96 % sowie 
der Stadt Leipzig (59, 38 %). Aktuell liegen auch die Grundschulen für Kinde r aus Kleinzschocher 
außerhalb des Ortsteils, mit seit dem Schuljahr 2020/21 wird befindet sich die Schule am Adler nach 
in Kleinzschocher verlagertund trägt den Namen Schule am Grünen Gleis. 6660 
Gegenwärtig sind Jugendhilfeangebote nur über die a ufsuchende Arbeit/Streetwork als auch das 
einmal wöchentliche Angebot des Spielmobils in Träg erschaft der Kindervereinigung (Schwartze- 
platz) gegeben. Die Schulen am Adler (Grund- und Oberschule am Rande Kleinzschochers, jedoch 
zum Ortsteil Plagwitz gehörend) sind mit Schulsozia larbeit ausgestattet, ebenso die Fritz-Gietzelt-
Schule. Mit Reaktivierung des ehemaligen Schulgebäudes in der Ratzelstraße wurde von Anbeginn 6665 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         213  
Schulsozialarbeit implementiert. Mit Umzug der Schu le am Adler (Grundschule) in die Baumann- 
straße wird an diesem neuen Schulstandort, der Schu le am Grünen Gleis, ebenso weiterhin 
Schulsozialarbeit vorgehalten.  
Kulturelle Angebote sind kaum vorhanden, wenn, dann angeboten über die Evangelisch -lutherische 
Tabor-Kirchgemeine. Vielfältige selbst nutzbare Erh olungs- und Freizeitmöglichkeiten bietet der 6670 
Volkspark Kleinzschocher, wenn auch insgesamt insbesondere durch junge Menschen zunehmend 
Platzverlust im öffentlichen Raum durch Baumaßnahmen wahrgenommen wird. 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Kleinzschocher als Aufmerk- 
samkeitsgebiet identifiziert. Aufmerksamkeitsgebiet e sind Gebiete, die vereinzelte, kleinräumige 
Problemlagen aufweisen. Diese erfordern eine kontin uierliche Beachtung. Ziel ist es, einer Ver- 6675 
schlechterung der Rahmenbedingungen und damit verbu nden einer Überlagerung von Problemla- 
gen entgegen zu wirken. Der Vergleich folgender Indikatoren mit denen des Planungsraumes Wes- 
ten und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung auch aus Sicht der Kinder- 
und Jugendhilfe. 
Karte 222223 : Schwerpunktraum Kleinzschocher 6680 
 
Tab. 1413 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Kleinzschocher  
Indikator  Klein -
zschocher  Westen Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  10.281  115.385  605.407  

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         214  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
2.868 
27,9 % 
30.938 
26,8 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
793 
7,7 % 
7.756 
6,7 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 19,8 % 18,6 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  22,4 % 21,4 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  19,0 % 18,3 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  22,1 22,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  + 6,4 % + 4,2 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
409 
- 
5.666 
4.594 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  1.294 9.436 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
86 
41,9 % 
936 
66,6 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil der Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis 
(Schuljahr 2019/20)  
100,0 % 14,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  10,0 % 6,5 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  3,9 % 1,8 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  17,6 % 12,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  51,2 27,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  27 168 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur – Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 28  +0,53 - 0,21 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Klein -
zschocher  Westen Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 10.297 114.841 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.910 
28,3 % 
30.675 
26,7 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
828 
8,0 % 
7.910 
6,9 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 21,2 % 18,6 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 22,8 % 20,5 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 20,9 % 18,2 % 24,3 % 
Jugendquote 22,0 21,9 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025  +6,2 % +4,7 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
436 
- 
5.404 
4.391 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 1.189 9.018 53.218 
                                                
28  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         215  
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Klein -
zschocher  Westen Stadt 
Leipzig  
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
77 
37,7 % 
930 
66,9 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) - 9,3 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 11,8 % 6,5 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 3,8 % 29  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 30  23,4 15,1 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 38,83 25,11 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 23 132 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 31   0,73 -0,06 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 32  0,89 0,04 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
Karte 232324 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 6685 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Integrierte Kindertageseinrichtung „Kantatenweg 41a “ (Amt für Jugend, Familie und Bil- 
dung Stadt LeipzigAmt für Jugend und Famile ) 6690 
                                                
29  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
30  Datenstand 31.12.2018 
31  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
32  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         216  
− Integrierte Kindertageseinrichtung „Kantatenweg 41b “ (Amt für Jugend, Familie und Bil- 
dung Amt für Jugend und FamileStadt Leipzig ) 
− Integrierte Kindertageseinrichtung „Sonnenschein (Volkssolidarität Stadtverband Leipzig 
e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Waldkindergarten  Wurzel und Flügel“   (Wurzeln und Flügel e. V.) 6695 
− Hort – Kindertageseinrichtung Panitzstraße – KiFaZ  (Außenstelle der Karl-Heine-Straße 
(Outlaw – Gesellschaft für Jugendhilfe gGmbH)  
− Betreuungsangebot an der Fritz-Gietzelt-Schule, Förderzentrum mit dem Förderschwer- 
punkt Lernen (Amt für Jugend, Familie und Bildung Amt für Jugend undStadt Leipzig Fa- 
mile ) 6700 
− Hort an der Schule am Grünen Gleis (Stadt Leipzig)  
Schulen 
− Schule am Grünen Gleis – Grundschule der Stadt Lei pzig (ab Schuljahr 2020/21) 
− Schule Ratzelstraße – Oberschule der Stadt Leipzig  
− Johannes-Kepler-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig  6705 
− Immanuel-Kant-Schule, Außenstelle – Gymnasium der Stadt Leipzig  
− Fritz-Gietzelt-Schule – Förderzentrum mit dem Förd erschwerpunkt Lernen der Stadt 
Leipzig 
Hilfen zur Erziehung  
− Familientrainingswohnen Sozialpädagogische Familienhilfe Familienwohnen in der Trai- 6710 
nings-Wohngemeinschaft (PLAN L gGmbH) 
Kinder- und Jugendförderung 
− Schulsozialarbeit an der Fritz-  Gietzelt- Schule (Internationaler Bund, IB Mitte gGmbH)IB 
Mitte gGmbH)  
− Schulsozialarbeit an der Schule Ratzelstraße (Stad t Leipzig)  6715 
− Schulsozialarbeit an der Schule am Grünen Gleis (R AA Leipzig e. V.)  – ab Schuljahr 
2020/21  
− Mobile JugendarbeitJugendverbandsarbeit – Pfadfinde rarbeit  ( Mobile Jugendarbeit 
Leipzig e. V.)Bund der Pfadfinderinnen, Stamm Leo e. V.)  
− Spielmobil einmal wöchentlich auf dem Schwartzepla tz (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 6720 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 1 : Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote sind 
vorhanden und an die Regelstruk- 
turen angebunden. 
 
Aufbau von Familienangeboten /  
-zentren  an Grund- und Förder- 
schule mit Elternkursen und der 
Möglichkeit der Initiierung von Hilfe 
zur Selbsthilfe. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Bildung 
Wirkungsziel 2 : Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe stärken die Selbstbestimmung, Selbständigkeit und 
Eigenverantwortung 
2.1. Präventionsangebote sind 
ausgebaut. 
Etablierung/ Verstärkung von Anti- 
aggressions-/ Gewaltpräventions- 
projekten/ Kompetenztrainings an 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         217  
Kindertageseinrichtung, Schule 
und in Freizeitangeboten. Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
 Verstärkung der gesundheitsorien- 
tierten Projekte in Kindertagesein- 
richtungen, Schule und in Freizeit- 
angeboten. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der Kinder- und Jugendhilfe 
 
 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
4.1. Eltern, Kindern und Jugendli- 
chen werden frühzeitige Hilfen ent- 
sprechend dem vorhandenen Be- 
darf angeboten.  
Entwicklung von Angeboten der 
Multifamilienarbeit statt Einzel- 
maßnahmen. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst 
Schaffung eines soziokulturellen 
Angebotes und einer integrativen 
Kindertageseinrichtung im Bereich 
des B-Plangebiets Bauernwin- 
kel/Miekeweg“. 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtung 
LWB,  
Stadtplanungsamt,  
Kulturamt,  
Amt für Wohnungsbau und Stadt- 
erneuerung 
Unterstützung von Kindern und Ju- 
gendlichen bei der Bewältigung 
schulischer Anforderungen (Haus- 
aufgabenbetreuung/ Nachhilfe, 
etc.), auch im Rahmen von Ganz- 
tagsangeboten 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
4.2. Eltern, Lehrkräfte und Fach- 
kräfte der Jugendhilfe erhalten Be- 
ratung, Unterstützung und Qualifi- 
zierung. 
Enge Kooperation der Einrichtun- 
gen mit Projekten des Jugend- 
schutzes und Ausbildung der 
Fachkräfte in Kindertageseinrich- 
tungen und Schule zu Multiplikato- 
ren (Suchtprävention, Sexualerzie- 
hung, Gesundheit). 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung, 
Abt. Bildung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
Altlindenau 
In Altlindenau lebten am 31.12.2019 insgesamt 18. 
263 599 Einwohner/-innen. Für die Zukunft wird 
ein Bevölkerungswachstum von 6,74,8  % bis 2025 prognostiziert. Damit ist Altlindenau n eben 
Kleinzschocher laut Prognose einer der am stärksten wachsenden Ortsteile im Planungsraum Wes- 6725 
ten. 5. 826 942 Einwohner/-innen sind dabei unter 27 Jahre (31,9 %), was etwas über dem gesamt- 
städtischen Anteil (27, 47 %) liegt. Der Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an den 
0- bis unter 27-Jährigen liegt im städtischen Durchschnitt, ist jedoch im Planungsraumvergleich er- 
höht. Insbesondere viele 6Sechs - bis unter 15-Jährige sind Einwohner/-innen mit Mi grationshinter- 
grund ( 26,528,7 % zu 18,221,4  % im Planungsraum).  6730 
Dabei ist zu vermerken, dass Altlindenau einen deut lich erhöhten Anteil von SGB-II-Empfänger/-
innen aufweist. Im Bezug zu gesamtstädtischen und D urchschnittswerten des Planungsraumes le- 
ben auch anteilig mehr Kinder und Jugendliche im Re gelleistungsbezug ( 23,217,8  %). Hinsichtlich 
der Sozialdaten weist der Ortsteil eher auffällige Kennzahlen auf, z B. sind Hilfen zur Erziehung mit 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         218  
49,241,7  Hilfen auf 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahre deutlich über dem Planungsraumdurch- 6735 
schnitt ( 2527,91) und über dem gesamtstädtischen Wert (28,4) . Auch der Index HzE-Belastungs- 
struktur – Hinweis auf Bedarf für HzE  ist erhöht  und der Index Belastungen für das Aufwachsen  liegt 
über dem Planungsraumwert und ist aufmerksam zu beobachten . 
In Altlindenau gibt es aktuell eine Grundschule und ein Gymnasium sowie die Nachbarschaftsschule 
mit Grund- und Oberschule. Insofern besuchen Kinder und Jugendliche auch Schulen, die außerhalb 6740 
des Ortsteiles liegen und in die Betrachtung mit einbezogen werden müssen. Die Mehrheit der Schü- 
ler/-innen aus Altlindenau verlassen die Schule mit  einem Abschluss. Der Anteil an Fünftklässler/-
innen an einem Gymnasium liegt leicht über deim Durchschnitt , hier verglichen mit dem Planungs- 
raum und dem des  gesamtstädtisch en  Wert es . 
Ein interessantes und nachgefragtes Angebot der Kinder- und Jugendförderung befindet sich in der 6745 
Wasserstraße. Das Projekt KAOS , ein Angebot der Kinder-und Jugendkulturarbeit, bi etet Kindern, 
Jugendlichen und Familien vielfältige Möglichkeiten  zum Ausprobieren auf künstlerischem, techni- 
schem und kulturellem Gebiet. Darüber hinaus gibt es im Ortsteil es eine Vielzahl von kulturell/künst-
lerischen Angeboten und Projekten. Dem Theater der Jungen Welt ist in diesem Zusammenhang 
eine besondere Bedeutung zuzuschreiben.  6750 
Zunehmende Verdichtung durch Lückenbebauung lässt P latzverlust im öffentlichen Raum deutlich 
werden. Potenzial kann hier die Wasserstraße 18 mit  angrenzendem Gelände bieten, hier werden 
Naturnähe sowie Freizeit- und Erholungsmöglichkeiten im unmittelbaren Umfeld angeboten. 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Altlindenau als Aufmerksam- 
keitsgebiet identifiziert. Aufmerksamkeitsgebiete s ind Gebiete, die vereinzelte, kleinräumige Prob- 6755 
lemlagen aufweisen. Diese erfordern eine kontinuier liche Beachtung. Ziel ist es, einer Verschlech- 
terung der Rahmenbedingungen und damit verbunden ei ner Überlagerung von Problemlagen ent- 
gegenzuwirken. Der Vergleich der oben beschriebenen Indikatoren mit denen des Planungsraumes 
Westen und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung auch aus Sicht der Kin- 
der- und Jugendhilfe. 6760 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         219  
Karte 242425 : Schwerpunktraum Altlindenau  
 
 
Tab. 1514 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Altlindenau  
Indikator  Altlinde -
nau Westen Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  18.599  115.385  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
5.942 
31,9 % 
30.938 
26,8 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
1.453 
7,8 % 
7.756 
6,7 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 23,4 % 18,6 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  28,7 % 21,4 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  25,7 % 18,3 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  20,2 22,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  + 4,8 % + 4,2 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
718 
785 
5.666 
4.594 
31.064 
23.982 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         220  
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  2.206 9.436 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
133 
65,4 % 
936 
66,6 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil der Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis 
(Schuljahr 2019/20)  
0,0 % 14,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  9,0 % 6,5 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  2,7 % 1,8 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  17,8 % 12,0 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  41,7 27,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  46 168 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 33  +0,28 - 0,21 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 6765 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Altlinde -
nau Westen Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 18.263 114.841 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
5.826 
31,9 % 
30.675 
26,7 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
1.417 
7,8 % 
7.910 
6,9 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 23,1 % 18,6 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 27,7 % 20,5 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 26,5 % 18,2 % 24,3 % 
Jugendquote 19,8 21,9 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025 +6,7 % +4,7 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
603 
785 
5.404 
4.391 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 2.071 9.018 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
127 
69,3 % 
930 
66,9 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) 10,9 % 9,3 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 8,7 % 6,5 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 2,4 % 34  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 35  23,2 15,1 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 49,15 25,11 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 35 132 1.075 
                                                
33  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich au s den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, d er Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jug endlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 2 1 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
34  Alle Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberech- 
nung möglich ist. 
35  Datenstand 31.12.2018. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         221  
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Altlinde -
nau Westen Stadt 
Leipzig  
Index Belastungen für das Aufwachsen 36   0,51 -0,06 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 37  0,28 0,04 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
Karte 252526 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe unmittelbar im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen  6770 
− Kindertageseinrichtung „Das Samenkorn“  – KiFaZ (Diakonisches Werk – Innere Mission  
Leipzig e. V. ) 
− Kindertageseinrichtung Kinderkrippe „Kobelei“ Kinderkrippe (Freier Kindergarten e. V.) 
− Integrative Kindertageseinrichtung „Nathanael“ (Diakonisches We rk – Innere Mission 
Leipzig e. V.) 6775 
− Kindertageseinrichtung „Seepferdchen“ (Zwergenland  Leipzig gGmbH)  
− Integrative Kindertageseinrichtung „Spielhaus an der Linde“  – KiFaZ (DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V.)  
− Kindertageseinrichtung   Demmeringstraße (Outlaw – Gesellschaft für Jugendhilfe 
gGmbH) 6780 
− Kindertageseinrichtung am Diakonissenhaus „Arche N oah“, (Diakonisches Werk – Innere 
Mission Leipzig e. V.) 
                                                
36  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
37  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         222  
− Kindertageseinrichtung „Henriette Goldschmidt“ (St adt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung Odermannstraße ( Initiative Initiative Nachbarschaftsschule 
Leipzig e.V.Nachbarschaftsschule ) 6785 
− Kindertageseinrichtung „Paul-Küster-Straße “ (Stadt Leipzig)  
− Hort an der Schule am Leutzscher Holz (Stadt Leipz ig)  
− Hort   an der Nachbarschaftsschule (Initiative Nachbarschaftsschule Leipzig e.  V.  ) 
−  
Schulen 6790 
− Nachbarschaftsschule – Gemeinschaftsschule – Grund - und Oberschule der Stadt 
Leipzig 
− Robert-Schumann-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig  
− Schule Karl-Heine-Straße – Gymnasium der Stadt Lei pzig 
− Berufsfachschule für Pflegeberufe – UNIVERSUM Akad emie – berufsbildende Schule  6795 
der UNIVERSUM - AKADEMIE GmbH 
− Evangelisches Diakonissenkrankenhaus Leipzig - Ber ufsfachschule für Pflegeberufe – 
berufsbildende Schule des Evangelischen   Diakonissenkrankenhaus Leipzig gGmbH 
− Ludwig Fresenius Schulen Leipzig – berufsbildende Schule der Ludwig Fresenius Schu- 
len Erfurt gGmbH  6800 
Hilfen zur Erziehung 
− Intensivpädagogische Wohngemeinschaft (INFA Leipzi g gGmbH) 
− Erziehungswohngruppe Röntgenstraße 9b (Menschen(s) kinder gGmbH) 
− City-WG 1(Outlaw)  
− City-WG 2(Outlaw)  6805 
− Erziehungsbeistand mit Co-Betreuung Sucht ( Städtisches Klinikum "St. Georg" Leipzig, 
Eigenbetrieb der Stadt Leipzig) 
− Städtisches Klinikum „St. Georg“) 
− Sozialpädagogische Familienhilfe mit suchtspezifis cher Co-Betreuung, ( Städtisches Kli- 
nikum "St. Georg" Leipzig, Eigenbetrieb der Stadt L eipzig)Städtisches Klinikum „St. 6810 
Georg“)  
Kinder- und Jugendförderung 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit – „ KAOS „Kulturwerkstatt ““ und „Werkstatt drinnen & 
draußen“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit – KINDER-ATELIER „Werkstatt drinnen & draußen“ (Kin- 6815 
dervereinigung Leipzig e. V.)  
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahmen der i nternationalen Jugendarbeit (Kin- 
dervereinigung Leipzig e. V.) 
− Spielmobil „KAOS “ und Peter Pan (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Spielmobil „Peter Pan“ (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 6820 
− Hilfe für Betroffene, Prävention zu Sekten, Kulten  und totalitären GruppenKinder- und 
Jugendschutz — Fachstelle für Weltanschauungsfragen und ideologische Gefährdungen  
(Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Sicherung Schulerfolg — „Jugend stärken im Quartie r“ (PLAN L gGmbH) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme — Geschlechtsspezifische, kontinuierli- 6825 
che Jugendarbeit, Coming-out Beratung (Rosa Linde e. V.)  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         223  
− Schulsozialarbeit an der Grund- und Oberschule „Na chbarschaftsschule“ (Internationaler 
Bund, IB Mitte gGmbH)(IB Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der 172. Schule am Leutzscher Holz – Grundschule der Stadt 
Leipzig (FAIRbund e. V.) 6830 
Erziehungs- und Familienberatung  
− Erziehungs- und Familienberatungsstelle (Stadt Lei pzig) 
Weitere Ressourcen 
− SALVE Kontakt- und Beratungsstelle für Migranten ( RAA Leipzig e. V.) 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum Altlindenau 6835 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel- 
strukturen angebunden. 
Intensivierung der Zusammenar- 
beit zwischen Schule und Kinder- 
tageseinrichtung mit den Angebo- 
ten der Kinder- und Jugendförde- 
rung im Ortsteil (und angrenzend). 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Träger der Kinder- und Jugend- 
hilfe 
Gestaltung des Geländes Wasser- 
straße 18 mit anliegendem See 
und Seerundgang zu einem 
„See(h)nsuchtsort“, um der zuneh- 
menden Verdichtung durch Frei- 
zeit- und Erholungsmöglichkeiten 
im unmittelbaren Umfeld entge- 
genzuwirken – Gestaltung in Pla- 
nung und Umsetzung im Rahmen 
eines Beteiligungsprojektes. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Infrastruktur,  
Amt für Stadtgrün und Gewässer 
Kulturamt 
Träger der Kinder- und Jugend- 
hilfe: u.a. Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Schulen 
Wirkungsziel 2:  Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbständigkeit und Eigenverantwortung 
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
Mitwirkung) 
2.1. Präventionsangebote sind 
ausgebaut. 
 
Etablierung von Antiaggressions-/ 
Gewaltpräventionsprojekten, Kom- 
petenztrainings an Kindertagesein- 
richtung, Schule und in Freizeitan- 
geboten 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der Kinder- Jugendhilfe 
Verstärkung der gesundheitsorien- 
tierten Projekte in Kindertagesein- 
richtung, Schule und in Freizeitan- 
geboten 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der freien Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 4:  Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         224  
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung  
(Federführung, Mitwirkung) 
4.1. Eltern, Kinder und Jugendliche 
werden frühzeitige Hilfen entspre- 
chend dem vorhandenen Bedarf 
angeboten. 
Qualifizierung der Zusammenar- 
beit mit SALVE zur Gewährleis- 
tung bedarfsgerechter Angebote 
für Menschen mit Migrationshinter- 
grund. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozialdienst,  
Abt. Kindertageseinrichtung,  
Träger der freien Jugendhilfe, 
Sozialamt 
 Unterstützung von Kindern und Ju- 
gendlichen bei der Bewältigung 
schulischer Anforderungen (Haus- 
aufgabenbetreuung/ Nachhilfe, 
etc.), auch im Rahmen von Ganz- 
tagsangeboten. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
Träger der freien Jugendhilfe  
 
5.4.5 Planungsraum Grünau 
Grünau-Ost 
In Grünau-Ost leben insgesamt 7. 
739 604 Einwohner/-innen, was im Ortsteilvergleich in Grüna u 
einen durchschnittlichen Wert darstellt (Stand 20192020 ). 1.5 049 Einwohner/-innen sind dabei unter 6840 
27 Jahre alt, was mit einem Anteil von knapp 20 % unter dem gesamtstädtischen Durchschnitt (ca. 
27 %) liegt. Im Ortsteil Grünau-Ost liegt der Anteil der unter 27-jährige Einwohner/-innen mit Migra- 
tionshintergrund bei ca. 28 27 %. Dieser Wert liegt leicht über dem städtischen Du rchschnitt 
(24,5 %).  
Grünau-Ost ist mit dem Robert-Koch-Park und der Ska tehalle „Heizhaus“ durch attraktive Freizeit- 6845 
und Erholungsmöglichkeiten gekennzeichnet und weist mit dem „Theatrium“ ein für Leipzig einzig- 
artiges Kinder- und Jugendtheaterprojekt auf. Darüb er hinaus übersteigen die Platzkapazitäten für 
die Kindertagesbetreuung (555539 ) die Zahl der Kinder des Ortsteils im entsprechend en Alter. Die 
überschüssigen Plätze werden aktuell durch Kinder aus anderen Ortsteilen in Anspruch genommen.  
Hinsichtlich der Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil jedoch vergleichsweise auffällige Kenn- 6850 
zahlen auf. In Bezug zu gesamtstädtischen und Grünauer Durchschnittswerten leben beispielsweise 
anteilig mehr Kinder und Jugendliche im Regelleistungsbezug (ca. 46 41 %), darüber hinaus ist der 
Anteil der Jugendkriminalität höher (1 1,83 %). Das Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Diens- 
tes im Bereich Hilfen zur Erziehung sind gegenüber den gesamtstädtischen Zahlen deutlich erhöht , 
liegt aber noch unter dem Durchschnittswert des Pla nungsraums Grünau . Pro 1.000 Einwohner/-6855 
innen unter 21 Jahren wurden in Grünau-Ost 86,794,1  Hilfen zur Erziehung vergeben, im Planungs- 
raum lag die Zahl bei 58,179,9 und im Stadtgebiet bei 28,3832,9 . Regelleistungsbezug und Inan- 
spruchnahme oder Bedarf an Hilfen zur Erziehung zeigen die Notwendigkeit zur Stärkung der Erzie- 
hungskompetenz der Sorgeberechtigten und die Abwendung von Armutslagen. Der Anteil von Fünf- 
tklässler/-innen aus Grünau-Ost an einem Gymnasium liegt mit 30,412,6  % deutlich unter dem städ- 6860 
tischen Durchschnitt (ca. 60 %).  
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipz ig 2030“ (INSEK) ist Grünau-Ost als Schwer- 
punktraum identifiziert. Umgeben ist er von dem ebenfalls als Schwerpunktraum klassifizierten Orts- 
teil Grünau-Mitte und dem Ortsteil Schönau. Der Vergleich der oben benannten Indikatoren mit de- 
nen des Planungsraumes Grünau und mit stadtweiten Z ahlen unterstreicht diese Schwerpunktset- 6865 
zung aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         225  
Karte 262627 : Schwerpunktraum Grünau-Ost 
 
 
Tab. 1615 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Ost  6870 
Indikator  Grünau -
Ost Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  7.604  54.190  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
1.504 
19,8 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
334 
4,4 % 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 26,9 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  30,5 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  23,8 % 35,2 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  21,5 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  - 1,5 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
539 
615 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  1.425 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
37 
21,6 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil der Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis 
(Schuljahr 2019/20)  
0,0 % 13,3 % 8,3 % 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         226  
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  11,8 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  5,5 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  41,3 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  94,1 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  51 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 38  +1,45 +1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Grünau -
Ost Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 7.739 53.862 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
1.549 
20,0 % 
13.147 
24,2 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
349 
4,5 % 
2.922 
5,4 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 27,9 % 34,7 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 28,1 % 38,0 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 23,4 % 33,3 % 24,3 % 
Jugendquote 21,3 24,7 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025  -3,2 % -3,0 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
555 
615 
2.738 
2.153 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 1.432 4.807 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
36 
30,6 % 
434 
34,8 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) 0,0 % 10,3 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 12,8 % 12,5 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 4,0 % 39  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 40  45,8 41,8 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 86,7 58,11 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 56 269 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 41   1,58 1,08 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 42  0,98 0,93 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
                                                
38  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
39  Alle Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberech- 
nung möglich ist. 
40  Datenstand 31.12.2018 
41  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
42  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren). 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         227  
Karte 272728 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 6875 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Igelnest “ (DRK Kreisverband Leipzig-Stadt e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Karussell “ (MITRA e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Pfiffikus “ Grünauer Allee  (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Pusteblume“ Dahlienstraße (Stadt Leipzig)  6880 
− Kindertageseinrichtung "Kindergärtnerei-Herbie e.V ." (Herbie e. V.) 
− Hort an der Joachim-Ringelnatz-Schule (Stadt Leipzig)  
Schulen 
− Joachim-Ringelnatz-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig  
− Schule Rosenweg – Schule mit dem Förderschwerpunkt  geistige Entwicklung der Stadt 6885 
Leipzig  
− Bischöfliches Maria-Montessori-Schulzentrum Leipzi g (Grundschule, Oberschule, Gym- 
nasium ) des; Bistum Dresden-Meißen ) 
− Freie Schule Leipzig (Grund- und Oberschule ) der ; Freie n Schule Leipzig e. V. ) 
Hilfen zur Erziehung 6890 
− ambulante Hilfen zur Erziehung, Team ausBLICK Erzi ehungsstellen (empatis®-Jugend- 
hilfe GmbHFAIRbund e. V. ) 
− SPFH im FLEX-Familienhaus, Team ausBLICK (empatis® -Jugendhilfe GmbH) 
− Fachberatung für Erziehungsstellen im Trägerverbun d - Herbie e.V. (Herbie e. V.) 
− Ambulante Hilfen zur Erziehung (Herbie e.V.) 6895 
− Aufsuchende systemische Familientherapie (Herbie e. V.)  
− Ambulante Hilfen zur Erziehung Ambulante Hilfen zur Erziehung (KMV Sachsen gGmbH- 
FLEX GmbH ) 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         228  
− Betreutes Jugendwohnen Ambulante Hilfen zur Erziehu ng und Erziehungsstellen (HIN- 
DEPENDENT LIVING Stiftung - Jugendhilfe in Leipzig erbie e. V.) 6900 
Kinder- und Jugendförderung 
− Kinder. Und Jugendkulturarbeit — Sozial-integratives Kinder- und Jugendtheaterprojekt 
„Kinder- und Jugendtheaterprojekt „Theatrium“ (großstadtkinder e. V.) 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit — Heizhaus Leipzig (urban souls e. V.) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme — Präve ntionsarbeit der Koordinie- 6905 
rungsstelle Graffiti in Leipzig (urban souls e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Joachim-Ringelnatz-Schule , Grundschule (Stadt Leipzig)  
− Schulsozialarbeit an der Schule Rosenweg - Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung der Stadt Leipzig Schule Rosenweg, Schule für geistig Behinderte (Diakoni- 
sches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 6910 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Handlungsziele  Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung)  
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel- 
strukturen angebunden. 
Bedarfsgerechte Maßnahmen wer- 
den im Robert-Koch-Park konzi- 
piert, eingerichtet und mit Angebo- 
ten der Schwerpunktgebiete Grün- 
aus vernetzt (Vorlage in Arbeit).  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung,  
weitere Träger der Jugendhilfe 
(Haus Steinstraße e. V. 
Kulturamt 
 Die öffentliche Freifläche am Heiz- 
haus (inkl. Skatepark; aktuell Sa- 
nierung geplant) wird generations- 
übergreifend genutzt und durch ein 
Platzmanagement pädagogisch 
begleitet. 
Abt. Jugendhilfe,  
Sozialamt,  
Kulturamt,  
Urban Souls e. V. 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 4:  Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung)  
4.5 Angebote sind unter Einbezug 
lokaler 
Akteurinnen und Akteure 
und Nutzer/-innen weiterentwickelt 
und qualifiziert.  
Träger der Jugendhilfe konzipieren 
mit Schulen und Kindertagesein- 
richtungen generationsübergrei- 
fende und inklusive Angebote und 
führen diese durch. 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrichtungen,  
Abt. Bildung,  
Kindertageseinrichtung Grünauer 
Allee, 
Joachim-Ringelnatz-Schule 
 Kooperationsbeziehungen zwi- 
schen Grundschule und Trägern 
der Kinder- und Jugendförderung 
werden gefördert. 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe,  
Joachim-Ringelnatz-Grundschule,  
Theatrium,  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         229  
Haus Steinstraße,  
Kreativzentrum,  
Urban Souls 
 Offene Angebote in Grünau-Ost 
werden für jüngere Zielgruppen 
(
Acht8 bis 13 Jahre) erweitert und 
mit Angeboten des Sozialraums 
vernetzt. 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger im Schwerpunktraum 
Grünau-Mitte 
In Grünau-Mitte leben insgesamt 13. 
490 459 Einwohner/-innen (Stand 20 2019), dies stellt im Orts- 
teilvergleich den höchsten Wert im Planungsraum Grünau dar  (ca. 25 %) . Der Anteil der Einwohner/-
innen unter 27 Jahre liegt mit 28, 48 % leicht über dem der Gesamtstadt. In Grünau-Mitte  ist ein 6915 
überdurchschnittlicher hoher Anteil an jungen Mensc hen bis unter 27 Jahren mit Migrationshinter- 
grund zu konstatieren. Der Anteil an der Einwohners chaft in dieser Altersklasse lag im Jahr 2019 
2020 bei knapp 50 ,3  % (2015: 38,8 %). Dies ist bei der Planung und Ausgestaltung von präventiven 
und integrativen Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung zu berücksichtigen. 
Grünau-Mitte ist gekennzeichnet durch eine vergleic hsweise gute soziale Infrastruktur, die durch 6920 
attraktive Freizeitmöglichkeiten (beispielsweise Sc hwimmbad „Grünauer Welle“ und Kletterfelsen 
sowie Sportanlage am „K4“, Offenes Atelier des „urban souls e. V“.im Alleecenter, Projektraum „gre- 
ater-form“ vom „giro e. V.“ sowie die Stadtteilbibliothek in Grünau Mitte) und dem Stadtteilladen des 
Quartiersmanagements bereichert wird. Zudem sind mit dem „Allee-Center“ und dem „PEP-Center“ 
zwei sehr gute Einkaufsmöglichkeiten vorhanden.  6925 
Hinsichtlich aller Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil jedoch vergleichsweise sehr auffällige 
Kennzahlen auf, die z. T. in einem engen Zusammenhang zueinanderstehen.  
Viele Haushalte in Grünau-Mitte leben in relativer Armut. Im Bezug zu den gesamtstädtischen und 
den Grünauer Durchschnittswerten leben anteilig mehr Kinder und Jugendliche unter 15 Jahren im 
Regelleistungsbezug ( 5345 ,1 %), die Jugendarbeitslosigkeit ist mehr als dopp elt so hoch wie im 6930 
Stadtgebiet, und der Anteil der Jugendkriminalität ist auch deutlich höher (Grünau-Mitte: 124,31 %, 
Stadt: 67,92 %). Letzteres zeigt sich insbesondere durch Ladendiebstähle im zentral gelegenen „Al- 
lee-Center“ als auch durch bandenartiges Auftreten von Kindern und Jugendlichen im öffentlichen 
Raum. Unterstrichen wird diese problematische Situa tion der Bedrohung von Kinder- und Jugend- 
armut durch das erhöhte Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Dienstes im Bereich Hilfen zur 6935 
Erziehung , das deutlich über den bereits hohen Zahlen im Sozialbezirk Grünau liegt (8286,5,3  Hilfen 
zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 J ahren gegenüber 58,1 durchschnittlich in 
Grünau und 32,928,4  stadtweit). Das hohe Fallaufkommen konzentriert si ch dabei auf die Risiko- 
gruppen Drogenmissbrauch und psychische Erkrankung.43  
Im Bildungsbereich zeigen die Zahlen in Grünau-Mitte auch ein überwiegend negatives Bild. Deutlich 6940 
weniger Kinder besuchen in der fünften Klasse ein Gymnasium ( 34,126 ,1 % vs. 59, 38 % stadtweit). 
Auch der Anteil der Abgänger/-innen ohne mindestens einen Hauptschulabschluss ist höher als im 
städtischen Durchschnitt. 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipz ig 2030“ (INSEK) ist Grünau-Mitte als Schwer- 
punktraum identifiziert. Umgeben ist er von dem ebe nfalls als Schwerpunktraum klassifizierten 6945 
Schwerpunktraum Grünau-Ost, dem Ortsteil Schönau und dem durch Eigenheime geprägten Ortsteil 
Grünau-Siedlung. Der Vergleich mit den beschriebenen Indikatoren für Grünau-Mitte mit denen des 
                                                
43  Für eine qualifizierte Betrachtung des Fallaufkommens der Hilfen zur Erziehung werden Familien bei Vorliegen bestimm- 
ter Risiken, die über den erzieherischen Bedarf hin ausgehen, sogenannten Risikogruppen, zugeordnet: Dr ogenmiss- 
brauch, anderes Suchtverhalten, psychische Erkrankung, Gewalt, geistige Behinderung. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         230  
Planungsraumes Grünau und mit stadtweiten Zahlen unterstreicht die Schwerpunktsetzung auf die- 
sen Ortsteil aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 
Karte 282829 : Schwerpunktraum Grünau-Mitte 6950 
 
Tab. 1716 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Mitte  
Indikator  Grünau-
Mitte Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  13.459  54.190  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
3.879 
28,8 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
830 
6,2 % 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 50,3 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  53,1 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  53,8 % 35,2 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  29,6 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  - 3,7 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
502 
570 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  1.197 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
135 
34,1 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         231  
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul- 
jahr 2019/20)  
21,3 % 13,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  12,3 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  9,0 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  45,1 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  86,5 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  98 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 44  +2,73 +1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Grünau -
Mitte Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 13.490 53.862 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
3.827 
28,4 % 
13.147 
24,2 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
846 
6,3 % 
2.922 
5,4 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 49,5 % 34,7 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 52,1 % 38,0 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 51,4 % 33,3 % 24,3 % 
Jugendquote 29,1 24,7 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025  -3,9 % -3,0 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
502 
570 
2.738 
2.153 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 1.080 4.807 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
142 
26,1 % 
434 
34,8 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) 17,0 % 10,3 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 14,1 % 12,5 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 6,7 % 45  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 46  53,1 41,8 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 82,26 58,11 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 78 269 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 47   1,84 1,08 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 48  2,68 0,93 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
                                                
44  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
45  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
46  Datenstand 31.12.2018 
47  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
48  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         232  
Karte 292930 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 6955 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Christliche Kindertageseinrichtung „St. Martin “  (Katholische Gemeinde St. Martin) 
− Kindertageseinrichtung „Häschengrube“ (Kinderverei nigung Leipzig e. V.) 6960 
− Kindertageseinrichtung „Rasselbande“ (Volksolidari tät Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Am Kirschberg“ – Kinder- und Familienzentrum [KiFaZ] (Outlaw 
- Gesellschaft für Jugendhilfe gGmbH)  
− Hort an der 85. Schule (Stadt Leipzig) 
− Hort an der Friedrich-Fröbel-Schule (Stadt Leipzig) 6965 
Schulen 
− 85. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Friedrich-Fröbel-Schule – Grundschule der Stadt Le ipzig 
− 84. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Wladimir-Filatow-Schule – Förderzentrum mit dem För derschwerpunkt Sehen der Stadt 6970 
Leipzig  
Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig 
−  
Hilfen zur Erziehung  
− FaKT Gruppenarbeit, Familienkompetenztraining (Caritasverband Leipzig e. V.) 6975 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe "MAXI"" (KMV Sac hsen GmbH) 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe "FAMI" (KMV Sach sen GmbH) 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe „MIDII" (KMV Sac hsen GmbH) 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         233  
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe WG "MINI" mit Ku rzzeitansatz (KMV Sachsen 
GmbH) 6980 
− Kinder- und Jugendhilfewohngruppe "MIXI" (KMV Sach sen GmbH) 
− 2 City-WGs Stuttgarter Allee (Outlaw gGmbH) 
− Wohngruppe Grünau (Schlupfwinkel & Lausitzer Bildu ngsgesellschaft e. V.) 
− Kinder- und Jugendnotdienst (Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe Leipzig)  
Ambulante Hilfen zur Erziehung (KMV Sachsen GmbH) 6985 
Kinder- und Jugendnotdienst (VKKJ) 
− Übergangsangebot nach erfolgter IO: WG Huschelnest  (Verbund Kommunaler Kinder- 
und Jugendhilfe Leipzig) 
− Wohngemeinschaft (WG) ab 5 Jahre, Kleinstkind-WG, WG Mutter/Kind, WG für unbeglei- 
tete minderjährige Ausländer [umA] (KMV Sachsen GmbH) 6990 
− Wohngruppen Breisgaustraße ( Verbund Kommunaler Kinder- und Jugendhilfe 
Leipzig)VKKJ)  
Kinder- und Jugendförderung 
− Einrichtung der Offene n Kinder- und Jugendarbeit  — „Völkerfreundschaft“ (Stadt Leipzig) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit  — Offenes Kinderhaus mit BauspielplatzBauspielplatz 6995 
KiSo  (Caritasverband Leipzig e. V.) 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — Kinder- und Jugendtreff KiJu Leipzig Grünau  (Kin- 
der- und Jugendtreff Leipzig Grünau e. V.)  
− Familienzentrum Grünau (Mütterzentrum e. V. Leipzig ) 
− Familienbildung — "Team FaBiKo" (Caritasverband Leipzig)zwei Familienzentren (Cari- 7000 
tasverband Leipzig e. V.,  Mütterzentrum e. V. Leipzig ) 
− Familienbildungs - und -begegnungsstätte "FAMILIENlocal" ein mobiles Familienbil- 
dungsangebot (Caritasverband Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der 84. Schule, Oberschule (R AA Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der 85. Schule, Grundschule ( RAA Leipzig e. V.) 7005 
− Schulsozialarbeit an der Friedrich-Fröbel-Schule, Grundschule (Stadt Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der Wladimir-Filatow-Schule, Schule für geistig Behinderte (Diako- 
nisches Werk) 
Mobile Jugendarbeit (Mobile Jugendarbeit Leipzig e. V.) 
Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz  — Projekt "Stinktier" , Gewaltpräventionspro- 7010 
jekt (Caritasverband Leipzig  e. V., Projekt Stinktier ) 
− Projekt „Jugend stärken im Quartier“ an der 84. Sc hule – Oberschule für schuldistanzierte 
bzw. schulverweigernde Schüler/-innen ab Klassenstufe 7 (Internationaler Bund IB) 
Beratungsangebote 
− Erziehungs- und Familienberatungsstelle (Caritasve rband Leipzig) 7015 
− Beratungsstelle für Flüchtlinge (Caritasverband Le ipzig) 
− Suchtberatungs- und –behandlungsstelle (Zentrum fü r Drogenhilfe, Städtisches Klinikum 
„St. Georg“)  
Weitere Ressourcen 
− Quartiersmanagement Grünau  7020 
− Beratungsstelle für Flüchtlinge (Caritasverband Le ipzig) 
 Suchtberatungs- und –behandlungsstelle (Zentrum fü r Drogenhilfe, Städtisches Klinikum 
„St. Georg“)  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         234  
−  
− Sport- und Bewegungszentrum Grünau am K4 7025 
 
 
 
 
 
7030 
 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen 
Schwerpunktthema: Armut 
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles konzentrieren sich vorrangig auf Kindergarten-, Grundschulkinder und 
Kinder zwischen neun bis 13 Jahren), die unter präventiven Gesichtspunkten einer besonderen Aufmerksam-
keit bedürfen.  
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder- 
führung, Mitwirkung) 
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel- 
strukturen angebunden.  
Einsatz mobiler Angebote (z. B. in Koope- 
ration mit Spielmobil, Streetwork) in zentra- 
ler Lage in Kooperation mit Fachkräften an- 
derer Leistungsbereiche (Hort, Einrichtung 
der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, All- 
gemeiner Sozialdienst, Erziehungs- und 
Familienberatungsstelle, Kommunale In- 
tegrationskoordination), um Kindern/Fami- 
lien Regelangebote (z. B. Hort) bzw. wei- 
tere Freizeitmöglichkeiten (z. B. Einrich- 
tung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
und Sportangebote) näher zu bringen. Die 
Angebote werden entsprechend den unter- 
schiedlichen Zielgruppen differenziert.  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrichtun- 
gen, 
Abt. Allgemeiner Sozial- 
dienst,  
Amt für Sport (SG Sportför- 
derung),  
Stadtsportbund,  
Referat Migration und In- 
tegration, 
Mütterzentrum, Haus 
Steinstraße, Einrichtung 
der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit „Völker- 
freundschaft“, 
Mobile Jugendarbeit 
 
Ausbau der Kapazitäten an der Erzie- 
hungs- und Familienberatungsstelle für 
präventive Arbeit in Kindertageseinrichtun- 
gen.
 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrich- 
tung 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert.  
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Feder- 
führung, Mitwirkung) 
6.1. Maßnahmen zur Sicherung 
von Bildungserfolg und Bildungs- 
anschlüssen sind umgesetzt. 
Maßnahme 1: Fortsetzung „Jugend stärken 
im Quartier“ an der 84. Schule (2. Förder- 
phase) 
 
Abt. Bildung, 
Abt. Jugendhilfe  
Konzeptionelle Schulberatung, u. a. hin- 
sichtlich Schulsozialarbeit (SSA), Ganz- 
tagsangebote (GTA), Berufsorientie- 
rung/Studienorientierung und guten Praxis- 
Abt. Bildung,  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Allgemeiner Sozial- 
dienst,  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         235  
modellen aus anderen Schulen (z. B. bezo- 
gen auf Schulpflichtüberwachung und Zu- 
sammenarbeit mit dem Allgemeinen Sozi- 
aldienst), ggf. zur Erarbeitung eines schul- 
spezifischen Gesamtkonzeptes zur Ver- 
besserung von Schulerfolg.  
Landesamt für Schule und 
Bildung  
Es werden zusätzliche Projekte für Kinder 
aus Kindergärten und Grundschulen zur 
Unterstützung des erfolgreichen Übergan- 
ges Kindertageseinrichtung – Grundschule 
durchgeführt.  
Caritas Familienzentrum, 
Mitwirkung von Kinderta- 
geseinrichtungen und 
Grundschulen sowie Kin- 
derärzten und Allgemeiner 
Sozialdienst im Schwer- 
punktraum  
6.3 Ganztagsangebote an Schu- 
len sind aus- bzw. aufgebaut.  
Ganztagesangebote werden für die Ziel- 
gruppe weiter qualifiziert und attraktiver ge- 
macht, um die Teilnahme zu erhöhen (in 
Kooperation mit Trägern der freien Jugend- 
hilfe als Anbietern. Kinder und Jugendliche 
werden bei der Konzipierung des Ganz- 
tagsangebotes eingebunden (Maßnahme 
wird in Verbindung mit der o. g. „Schulbe- 
ratung“ umgesetzt).  
Abt. Bildung (Koordination 
Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung)  
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund 
Wirkungsziel 9: Kinder und Familien mit Migrationshintergrund sind in Einrichtungen und Angeboten integriert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles stehen in Verbindung zu den Maßnahmen aus Wirkungsziel 1, da 
diese sich sowohl auf arme/bildungsbenachteiligte deutsche Kinder als auch auf Kinder/Familien mit Migrati- 
onshintergrund beziehen.  
Handlungsziele Maßnahmen 
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung) 
9.1. Kinder und Familien mit Mig- 
rationshintergrund sind zur Teil- 
nahme in Kindertageseinrichtun- 
gen und Hort bzw. Angebote der 
Kinder- und Jugendförderung sen- 
sibilisiert und motiviert.  
siehe Wirkungsziel 1, Maßnahme 1: 
Einsatz mobiler Angebote (z. B. in Koope- 
ration mit Spielmobil, Streetwork) in zentra- 
ler Lage in Kooperation mit Fachkräften an- 
derer Leistungsbereiche (Hort, Einrichtung 
der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, All- 
gemeiner Sozialdienst, Erziehungs- und 
Familienberatungsstelle, Kommunale In- 
tegrationskoordination), um Kindern/Fami- 
lien Regelangebote (z. B. Hort) bzw. wei- 
tere Freizeitmöglichkeiten (z. B. Einrich- 
tung der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 
und Sportangebote) näher zu bringen. Die 
Angebote werden entsprechend den unter- 
schiedlichen Zielgruppen differenziert.  
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtun- 
gen,  
Abt. Allgemeiner Sozial- 
dienst,  
Amt für Sport (SG Sportför- 
derung), Stadtsportbund,  
Mütterzentrum, 
Haus Steinstraße,  
Einrichtung der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit 
„Völkerfreundschaft“, Mo- 
bile Jugendarbeit 
 
9.3 Das Einstiegsprogramm für Kin- 
dertageseinrichtungen ist auf- und 
ausgebaut.  
Die bestehenden Kita-Einstiegsangebote wer- 
den weitergeführt.  
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Kindertageseinrichtun- 
gen,  
freie Träger der Jugend- 
hilfe/Mütterzentrum 
e. V./Outlaw gGmbH 
Lausen-Grünau 
In Lausen-Grünau leben insgesamt 13. 
085 296 Einwohner/-innen, was im Grünauer Ortsteilver- 
gleich den zweithöchsten Wert nach Grünau-Mitte dar stellt (Stand 20 2019 ). 3.0 0287  Einwohner/-7035 
innen sind unter 27 Jahre (2 3, 2,9  %), was sowohl unter dem gesamtstädtischen Anteil (ca. 27 %) 
als auch dem durchschnittlichen Grünauer Anteil (2 45 %) liegt.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         236  
Der Ortsteil ist gekennzeichnet durch eine gute soz iale Infrastruktur und die direkte Lage am Kulk- 
witzer See. Die Angebote für Kinder und Jugendliche  sind, abgesehen von Schulsozialarbeitspro- 
jekten, überschaubar. Dennoch bestehen mit der „Wil den 11“, einem Bewegungsangebot der Villa 7040 
gGmbH in Finanzierung des Gesundheitsamts, und dem vom Amt für Jugend, Familie und Bildung- 
Amt für Jugend und  gefördertenFamilie geförderten  Spielmobil an der Ratzelwiese Freizeitmöglich- 
keiten für Kinder. Darüber hinaus stehen mit dem „K OMM-Haus“ und dem Begegnungscafé des 
Jugend- und Altenhilfeverein e. V. Anlaufpunkte für die Bürger/-innen des Stadtteils zur Verfügung.  
Unter Berücksichtigung der Sozial- und Bildungsdaten weist das Schwerpunktgebiet Lausen-Grünau 7045 
in der Tendenz Kennzahlen auf, die unter dem Grünauer Durchschnittswerten, jedoch über gesamt- 
städtischen Zahlen liegen. Beispielsweise leben im stadtweiten Vergleich mehr Kinder und Jugend- 
liche unter 15 Jahren im Regelleistungsbezug (3 63,43 %), es gibt mehr jugendliche Arbeitslose 
(9,17,6  %), und auch der Anteil der Jugendkriminalität ist mit 12, 26 % höher. 
Das Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Dienstes  im Bereich Hilfen zur Erziehung liegt in 7050 
Lausen-Grünau mit ca. 69,580,2  Hilfen pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahre sogar noch deut- 
lich über den bereits hohen Kennzahlen des Grünauer dem städtischen Durchschnitt s (Grünau: 58,1; 
Stadt Leipzig:  28,332,9 ). Vor allem in Familien sowie in den Risikogruppen  mit Drogenmissbrauch 
und psychischen Erkrankungen, wurden durch den Allgemeinen Sozialdienst entsprechende Hilfen 
zur Erziehung installiert. Des Weiteren geben Kennz ahlen einen Hinweis auf weiteren Bedarf für 7055 
Hilfen zur Erziehung in Familien, der wesentlich höher im betrachteten Ortsteil ist als in Grünau und 
der Gesamtstadt. Auch der Anteil der Fünftklässler/-innen aus Lausen-Grünau, die ein Gymnasium 
besuchten lag mit 39,445,3  % unter dem städtischen Wert.  
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipzig 2030“ (INSEK) ist Lausen-Grünau als Schwer- 
punktraum identifiziert. Umgeben ist er von dem ebenfalls als Schwerpunktraum klassifizierten Orts- 7060 
teil Grünau-Nord sowie den Ortsteilen Miltitz und Grünau-Siedlung. Der Vergleich mit den beschrie- 
benen Sozial- und Bildungsindikatoren mit denen des Planungsraumes Grünau und mit stadtweiten 
Zahlen unterstreicht diese Schwerpunktsetzung aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe.  
Karte 303031 : Ortsteil Lausen-Grünau 
 7065 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         237  
Tab. 1817 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lausen-Grünau 
Indikator  Lausen -
Grünau Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  13.296  54.190  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
3.087 
23,2 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
737 
5,5 % 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 32,0 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  39,9 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  28,4 % 35,2 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  23,4 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  - 5,3 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
576 
460 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  486 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
95 
45,3 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul- 
jahr 2019/20)  
- 13,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  12,2 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  9,1 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  33,3 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  80,2 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  48 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 49  +1,81 +1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Lausen -
Grünau Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 13.085 53.862 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
3.002 
22,9 % 
13.147 
24,2 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
720 
5,5 % 
2.922 
5,4 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 30,5 % 34,7 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 36,3 % 38,0 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 26,5 % 33,3 % 24,3 % 
Jugendquote 23,0 24,7 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025 -3,8 % -3,0 % +4,9 % 
                                                
49  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         238  
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Lausen -
Grünau Grünau Stadt 
Leipzig  
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
576 
460 
2.738 
2.153 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 493 4.807 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
99 
39,4 % 
434 
34,8 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) - 10,3 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 12,6 % 12,5 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 7,6 % 50  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 51  36,4 41,8 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 69,5 58,11 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 53 269 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 52   1,66 1,08 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 53  1,55 0,93 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
Karte 313132 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
                                                
50  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
51  Datenstand 31.12.2018 
52  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
53  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         239  
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 7070 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Am Kulkwitzer See“ (FRÖBEL  Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Raxlifaxli“ (Humanitas gGm bH) 
− Kindertageseinrichtung „Knirpsenland am Königstein “ (Kinderland 2000 gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Kändlerstraße“ (Stadt Leip zig) 7075 
− Hort an der 100. Schule (Stadt Leipzig) 
− Hort an der 78. Schule (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung am Kulkwitzer See (FRÖBEL L eipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung Raxlifaxli (Humanitas gGmbH ) 
− Kindertageseinrichtung Knirpsenland am Königstein (Kinderland 2000 gGmbH) 7080 
− Kindertageseinrichtung Kändlerstraße (Stadt Leipzi g) 
Schulen 
− 78. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 100. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− Martin-Schule – Schule der Stadt Leipzig mit Förde rschwerpunkt geistige Entwicklung  7085 
− Arwed-Rossbach-Schule – Berufliches Schulzentrum d er Stadt Leipzig 
− 78. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 100. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
Hilfen zur Erziehung 
− Wohngruppe „Heinz Wagner“ (Diakonisches Werk Inner e Mission Leipzig e. V.) 7090 
Kinder- und Jugendförderung 
− Schulsozialarbeit an der Arwed-Rossbach-Schule, Be rufsschulzentrum (Stadt Leipzig) 
− Schulsozialarbeit an der 100. Schule, Grundschule (Internationaler Bund IB Mitte 
gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der 78. Schule, Grundschule ( Caritasverband Leipzig e. V.) 7095 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — „Wilde 11“ (Vill a gGmbH) 
− Jugendverbandsarbeit — Kinder- und Jugendarbeit (J ugendbrass e. V.) 
− Jugendverbandsarbeit — Bildungsmaßnahme Jugend-Tau chsportausbildung (Tauch- 
sportverein Leipziger Delphine e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Arwed-Rossbach-Schule, Be rufsschulzentrum (Stadt Leipzig) 7100 
− Schulsozialarbeit an der 100. Schule, Grundschule (Internationaler Bund IB Mitte 
gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der 78. Schule, Grundschule ( Caritasverband Leipzig e. V.) 
− Spielmobil an der Ratzelwiese, einmal wöchentlich (Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
Weitere Ressourcen 7105 
− Soziokulturelles Zentrum Komm-Haus (Villa gGmbH) 
− Spiel- und Bewegungsangebot für Kinder und Jugendl iche „Wilde Dreizehn11 “ (Villa 
gGmbH) 
− Begegnungscafé des Jugend- und Altenhilfeverein e.  V. 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 7110 
Schwerpunktthema: Armut  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         240  
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles konzentrieren sich vorrangig auf Kindergarten-, Grundschul- und soge- 
nannte „Lückekinder“ (ca. neun bis 13 Jahre), die unter präventiven Gesichtspunkten einer besonderen Auf- 
merksamkeit bedürfen.  
Handlungsziele Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung)  
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel- 
strukturen angebunden.  
Entwicklung eines zusätzlichen Freizeit- 
angebotes im WK 8 in Kooperation mit 
dem „KOMM-Haus“, Mobiler Jugendar- 
beit, Spielmobil, Schulsozialarbeit. 
Schaffung/Entwicklung dafür geeigneter 
Räumlichkeiten und unter besonderer 
Beteiligung von jungen Menschen.  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung (Schulsozialar- 
beit, Kinder- und Jugendbe- 
teiligung),  
Kulturamt,  
Gesundheitsamt,  
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 4: Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung)  
4.2. Junge Menschen erhalten Be- 
ratung und Unterstützung.  
vgl. Handlungsziel 1.2 
Entwicklung eines zusätzlichen Freizeit- 
angebotes im WK 8 in Kooperation mit 
dem „KOMM-Haus“, Mobiler Jugendar- 
beit, Spielmobil, Schulsozialarbeit. 
Schaffung/Entwicklung dafür geeigneter 
Räumlichkeiten und unter besonderer 
Beteiligung von jungen Menschen 
Abt. Jugendhilfe, 
Abt. Bildung (Schulsozialar- 
beit, Kinder- und Jugendbe- 
teiligung),  
Kulturamt,  
Gesundheitsamt,  
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung 
Schwerpunktthema: Gesundheit  
Wirkungsziel 8: Die Rahmenbedingungen für ein gesundes Aufwachsen sind verbessert. 
8.1. Bewegungsfördernde Ange- 
bote sind qualitativ bzw. quantitativ 
ausgebaut (Kindertageseinrich- 
tung, Einrichtung der Offenen Kin- 
der- und Jugendarbeit etc.).  
vgl. Handlungsziel 1.2 
Entwicklung eines zusätzlichen Freizeit- 
angebotes im WK 8 in Kooperation mit 
dem KOMM-Haus, Mobiler Jugendarbeit, 
Spielmobil, Schulsozialarbeit. Schaf- 
fung/Entwicklung dafür geeigneter 
Räumlichkeiten und unter besonderer 
Beteiligung von jungen Menschen.  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung (Schulsozialar- 
beit, Kinder- und Jugendbe- 
teiligung), 
 Kulturamt,  
Gesundheitsamt,  
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung 
Die aktuell ungenutzte Freifläche „Rat- 
zelwiese“ wird auf ihre Nutzung als 
Spiel- und Sportplatz geprüft und ge- 
nutzt. 
Abt. Jugendhilfe,  
Amt für Wohnungsbau und 
Stadterneuerung, Quartiers- 
management,  
Liegenschaftsamt 
Grünau-Nord 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         241  
In Grünau-Nord leben insgesamt 8. 859 899 Einwohner/-innen , was im Ortsteilvergleich einen leicht 
überdurchschnittlichen Wert in Grünau darstellt  (Stand 20 2019). 3.0872.629  Einwohner/-innen sind 
dabei unter 27 Jahre (239,27 %) ., was geringfügig über dem gesamtstädtischen Anteil von Einwoh- 
ner/-innen unter 27 Jahren (27,4 %) liegt und den höchsten Wert in Grünau darstellt. Das liegt unter 7115 
anderem daran, dass Grünau-Nord über viele familiengerechte Mehrzimmerwohnungen verfügt.  Der 
Anteil von Menschen mit Migrationshintergrund ist insbesondere in den letzten Jahren angestiegen 
und entspricht bei den bis unter 27-Jährigen mit ca. 33,536  % dem Grünauer Durchschnittswert. 
Der Ortsteil ist gekennzeichnet durch eine vergleichsweise gute soziale Infrastruktur, schnell erreich- 
bare Einkaufsmöglichkeiten („Jupiter-Center“) und verfügt mit dem in der Nähe liegenden Kulkwitzer 7120 
See über eine attraktive Freizeitmöglichkeit im Sommer. Darüber hinaus wird mit dem Schulzentrum 
Grünau Nordwest (Max-Klinger-Schule, 94. Schule und  Schule Grünau) in Zukunft ein attraktiver 
Bildungsstandort zur Verfügung stehen. 
Hinsichtlich der Sozial- und Bildungsdaten weist der Ortsteil Grünau-Nord jedoch im Stadtvergleich 
auffällige Kennzahlen auf. In Bezug zu gesamtstädtischen und Grünauer Durchschnittswerten leben 7125 
beispielsweise anteilig mehr Kinder und Jugendliche  im Regelleistungsbezug (4
3,08,2  %), es gibt 
mehr jugendliche Arbeitslose (ca. 86 %) und auch der Anteil der Jugendkriminalität ist höher (ca.  
12,5  %). Das Fallaufkommen des Allgemeinen Sozialen Die nstes im Bereich Hilfen zur Erziehung 
liegt mit 67,588,4  Hilfen pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren zwar unter dem Fallaufkommen 
in Grünau-Ost, jedoch über dem  hohen  Grünauer Durchschnitt (79,9) . Die Fälle konzentrieren sich 7130 
auf Risikogruppen von Familienhaushalten mit Drogenmissbrauch und psychischen Erkrankungen 54 . 
Auch der Anteil der Fünftklässler/-innen aus Grünau -Nord, die eine Gymnasium besuchten lag mit 
3025,3,0 % deutlich unter dem städtischen Wert. 
Karte 323233 : Ortsteil Grünau-Nord 
 7135 
                                                
54  Für eine qualifizierte Betrachtung des Fallaufkommens der Hilfen zur Erziehung werden Familien bei Vorliegen bestimm- 
ter Risiken, die über den erzieherischen Bedarf hina usgehen, sogenannten Risikogruppen zugeordnet: Drog enmiss- 
brauch, anderes Suchtverhalten, psychische Erkrankung, Gewalt, geistige Behinderung. 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         242  
Tab. 1918 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Nord  
Indikator  Grünau -
Nord Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  8.899  54.190  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
3.087 
23,2 % 
13.370 
24,7 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
527 
5,9% 
2.918 
5,4 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 33,5 % 34,9 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  40,0 % 39,3 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  33,8 % 35,2 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  27,5 25,0 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  - 5,5 % - 3,6 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
660 
420 
2.722 
2.153 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  1.445 4.966 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
79 
25,3 % 
414 
36,7 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil der Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis 
(Schuljahr 2019/20)  
10,1 % 13,3 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  12,5 % 11,8 % 6,9 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  7,9 % 5,6 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  43,0 % 36,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  
88,4 79,9 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  65 302 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 55  +2,91 +1,96 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Grünau -
Nord Grünau Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 8.859 53.862 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.629 
29,7 % 
13.147 
24,2 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
519 
5,9 % 
2.922 
5,4 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 35,8 % 34,7 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 40,3 % 38,0 % 26,3 % 
                                                
55  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         243  
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Grünau -
Nord Grünau Stadt 
Leipzig  
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 32,8 % 33,3 % 24,3 % 
Jugendquote 27,0 24,7 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025 -5,1 % -3,0 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
660 
420 
2.738 
2.153 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 1.394 4.807 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
90 
30,0 % 
434 
34,8 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) 7,9 % 10,3 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 11,9 % 12,5 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 5,6 % 56  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 57  48,2 41,8 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 67,45 58,11 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 49 269 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 58   2,01 1,08 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 59  2,54 0,93 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
                                                
56  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
57  Datenstand 31.12.2018. 
58  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
59  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         244  
Karte 333334 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 7140 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Integrative Kindertageseinrichtung Jupiterstraße „Sternschnuppe“ (DRK Akademischer 
Kreisverband Leipzig e. V.) 7145 
− Kindertageseinrichtung Kinder hauswerkstatthaus  „Groß und Klein “ (FRÖBEL Leipzig 
gGmbH)  
− Kindertageseinrichtung „Spatzenne sttz“ (Humanitas gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „ Haus Kinderland “ (Volkssolidarität Stadtverband Leipzig e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Um dfiedie  Welt“ (Städtischer Eigenbetrieb Behindertenhilfe) 7150 
− Hort an der Schule Grünau (Stadt Leipzig) 
− Hort an der 91. Schule (Stadt Leipzig)  
Schulen 
− 91. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 94. Schule –Oberschule der Stadt Leipzig (aktuell im Interim in der Max-Planck-Straße 7155 
1/3) 
− Max-Klinger-Schule – Gymnasium der Stadt Leipzig 
− Martin-SchuleSchule Neptunweg  – Förderzentrum Schule  mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung der Stadt Leipzig   
− Schule Grünau – Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig  7160 
− Schule Grünau – Förderzentrum mit dem Förderschwer punkt Lernen, Nebenstelle der 
Stadt Leipzig  
 
Hilfen zur Erziehung 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         245  
− St. Hilarius Haus – Heilpädagogische und familient herapeutische Wohngruppe (Caritas- 7165 
verband Leipzig e. V.) 
− Sozialpädagogische Wohngruppe mit familienaktivier endem Elterncoach Sozialpädago- 
gische Wohngruppe und Tagesgruppe  (DRK Akademischer Kreisverband Leipzig e. V.) 
− Tagesgruppe Jupiterstraße (DRK Akademischer Kreisverband Leipzig e. V.  
− Kinderwohngruppe Mosaik (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 7170 
− Kinderwohngemeinschaften „DORO“ und „ANDY“, Ressour cenorientiertes Kinder- und 
Jugendwohnen „LUCA“, ambulante Nachbetreuung (GENER ATIONENHOF „Alle(s) un- 
ter einem Dach“)  
− Mutter/Vater-Kind Wohnprojekt BULA (GENERATIONENHO F „Alle(s) unter einem 
Dach“) 7175 
− Baby- und Kleinkind Wohnprojekt CUNA (GENERATIONEN HOF „Alle(s) unter einem 
Dach“) 
− Ambulantes Team MAJA (GENERATIONENHOF „Alle(s) unter einem Dach“)  
Kinder- und Jugendförderung 
− Einrichtung der Offene n Kinder- und Jugendarbeit  —  „Arena “ (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 7180 
− Schulsozialarbeit an der 91. Schule - Grundschule (Caritasverband Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der 94. Schule - Oberschule ( Kindervereinigung Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Schule Grundschule Grünau des Förderzentrum mit dem  För- 
derschwerpunkten Lernen und geistige Entwicklung de r Stadt Leipzigzur Lernförderung 
Grünau  (IB Mitte gGmbH)  7185 
− Schulsozialarbeit am Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkten Lernen und geistige 
Entwicklung der Stadt Leipzig (IB Mitte gGmbH)  
− Schulsozialarbeit an der Martinschule Schule Neptunweg – Schule mit Förderschwer- 
punkt geistige Behinderung (Diakonisches Werk Innere Mission Leipzig e. V.) 
− Schulsozialarbeit am Max-Klinger-Gymnasium (PLAN L gGmbH)  7190 
− Projekt „Jugend stärken im Quartier“ an der 94. Sc hule und der Schule zur Lernförderung 
für schuldistanzierte bzw. schulverweigernde Schüler/-innen ab Klassenstufe 7  
− Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz, Gewaltprä ventionsprojekt „Projekt Stinktier“ 
an der 94. Schule (Caritasverband Leipzig e. V.)  
− Mobile Jugendarbeit (Mobile Jugendarbeit Leipzig e . V.) 7195 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 1: Der Zugang zu Bildungs-, Betreuungs- und Freizeitangeboten ist insbesondere für von Armut 
Betroffene gesichert und verbessert. 
Die Maßnahmen dieses Wirkungszieles konzentrieren sich vorrangig auf Kindergarten-, Grundschul- und Kin-
der zwischen etwa neun bis 13 Jahren), die unter präventiven Gesichtspunkten einer besonderen Aufmerk-
samkeit bedürfen.  
Handlungsziele Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung)  
1.2 Bedarfsgerechte Angebote 
sind vorhanden und an die Regel- 
strukturen angebunden.  
Entwicklung des Offenen Freizeittreffs (Ein- 
richtung der Offenen Kinder- und Jugendar- 
beit) „Arena“ zu einem zentralen Freizeitan- 
gebot am Schulzentrum Grünau Nordwest in 
Kooperation mit Mobiler Jugendarbeit, 
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Bildung (Koordina- 
tion Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung),  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         246  
Schulsozialarbeit und Ganztagsangebot der 
beteiligten Schulen (Max-Klinger-Schule, 94. 
Schule, Schule Grünau), Jugendberatungs- 
stelle und unter Einbeziehung kommunaler 
Beteiligungsprojekte. 
 
 
 
Jugendberatungsstelle 
JUkON 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen  
Verantwortung  
(Federführung, 
 Mitwirkung)  
6.1 Maßnahmen zur Sicherung 
von Bildungserfolg und Bildungs- 
anschlüssen sind etabliert.  
Fortsetzung der Projekte „Jugend stärken im 
Quartier“ und „InVest“ an 94. Schule und 
Schule Grünau (2. Förderphase) 
Abt. Jugendhilfe 
6.3 Ganztagsangebote an Schulen 
(GTA) sind aus- bzw. aufgebaut.  
Ganztagesangebote (GTA) werden am 
Schulzentrum Grünau Nordwest für die Ziel- 
gruppe weiter qualifiziert und attraktiver ge- 
macht, um Teilnahme zu erhöhen (in Koope- 
ration mit freien Trägern als Anbietern von 
GTA) und zielen stärker auf Bildungserfolg 
und soziale Integration ab. Kinder und Ju- 
gendliche werden bei der Konzipierung des 
Ganztagsangebotes eingebunden. Campus- 
übergreifende Angebote (Zielgruppe: Schü- 
ler/-innen aller Schulen des Schulzentrums, 
Bsp. Schulradio) werden geprüft.  
Abt. Bildung (Koordina- 
tion Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung),  
Schulsozialarbeit 
94.Schule und Schule 
Grünau  
Ganztagesangebote (GTA) werden an der 
91. Schule eingeführt (u. a. in Kooperation 
mit freien Trägern als Anbietern). Kinder und 
Jugendliche werden bei der Konzipierung 
des Ganztagsangebotes eingebunden. 
Abt. Bildung (Koordina- 
tion Ganztagesangebote, 
Schulsozialarbeit, Kinder- 
und Jugendbeteiligung), 
Landesamt für Schule 
und Bildung, 91. Schule 
und Schulsozialarbeit  
5.4.6 Planungsraum Nord  
Möckern 
In Möckern leben insgesamt 16. 
114 591 Einwohner/-innen , was im Ortsteilvergleich den dritthöchs- 
ten Wert im Planungsraum Nord darstellt . Der Schwerpunktraum Möckern weist ein leicht überdurch- 7200 
schnittliches Wachstum der Einwohnerschaft auf sowi e eine deutlich überdurchschnittliche Quote 
von SGB-II-Empfänger/-innen auf. Im Ortsteil Möckern leben 4. 630408  unter 27-Jährige (27, 94 %), 
was nur geringfügig vom durchschnittlichen Anteil d er Einwohner/-innen in dieser Altersgruppe im 
Planungsraum Nord (2 76,60 %), wie auch in der Gesamtstadt (27, 47 %) abweicht. Darüber hinaus 
ist in den letzten Jahren der Anteil von Menschen m it Migrationshintergrund bei den bis unter 27- 7205 
Jährigen unwesentlich im Vergleich zu den letzten Jahren gestiegen.  
Demgegenüber weist der Ortsteil aber hinsichtlich e iniger Sozial- und Bildungsdaten vergleichs- 
weise auffällige Kennzahlen auf, die zum Teil in einem engen Zusammenhang zu einander stehen. 
Im Bezug zu den gesamtstädtischen und den Durchschn ittswerten im Planungsraum leben mehr 
Kinder und Jugendliche im Regelleistungsbezug ( 2822 ,94 %). Problematisch zeigt sich das erhöhte 7210 
Fallaufkommen im Allgemeinen Sozialen Dienst im Ber eich Hilfen zur Erziehung  (41,7) , der einen 
Schwerpunkt im Ortsteil Möckern ausweist und sich i nsbesondere auf die Risikogruppen Drogen- 
missbrauch und psychische Erkrankung konzentriert. Im Rahmen der Fallsteuerung Hilfen zur Er- 
ziehung beobachtet der Allgemeine Sozialdienst in Möckern jedoch zunehmend eine Dynamik durch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         247  
verfestigte Armutsproblematiken (Vernachlässigung, Verwahrlosung, Benachteiligung von Kindern 7215 
und Jugendlichen) , die sich in einem Anstieg der Hilfezahlen von 2018 zu 2019 um ca. 29 % mani- 
festiert . Der Anteil an Risikogruppen in den vergebenen Hilfen stiegt im gleichen Zeitraum ebenfalls 
von 38 % auf 45 %. Da in Möckern vergleichsweise ausreichend sozialhilferechtlich angemessener 
Wohnraum zur Verfügung steht, ist derzeit mit einem weiteren Fallzahlanstieg im Bereich Hilfen zur 
Erziehung zu rechnen. Das betrifft insbesondere die Magistrale Georg-Schumann-Straße sowie das 7220 
nördlich davon gelegene Wohngebiet mit Wohnbebauung aus den 1950er bis 1980er Jahren.  
Die statistischen Erhebungen belegen eine Ballung von Anwohner/-innen in Lebenssituationen, die 
von verfestigten Armutslagen, (Bildungs-)Benachteiligung und Arbeitslosigkeit gekennzeichnet sind. 
Ebenso ist der Zuzug hilfebedürftiger Familien insb esondere nach Möckern ersichtlich. Diese Bal- 
lung von benachteiligten Lebenslagen zeigt sich auch innerhalb des Arbeitsfeldes Mobiler Jugend- 7225 
arbeit/ Streetwork.  
Verstärkt im öffentlichen Raum wahrnehmbar sind vie le z. T. sehr junge Eltern, die häufig alleiner- 
ziehend sind und kinderreiche Familien. Weiterhin a uffällig sind Beobachtungen und gehäuft Kon- 
takte zu (jungen) Menschen, die illegale Drogen mis sbräuchlich bis abhängig konsumieren. Im öf- 
fentlichen Raum werden ebenso vermehrt Gruppen bzw.  Einzelne angetroffen, die sich auf Grund 7230 
von „Ungleichwertigkeitsvorstellungen“ diskriminier end äußern. Die Häufung dieser Äußerungen 
deutet auf eine verbreitete gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit hin. 
Hervorzuheben ist, dass die Menschen in den o. a. Lebenslagen eher konzentriert in einem Teilge- 
biet Möckerns leben. Die Bewohner/-innen dieses Gebietes erleben Möckern als einen stigmatisier- 
ten Stadtteil. Damit einher geht eine Selbstabwertung als Bewohner/-in von Möckern. Aufgrund der 7235 
Problemlagen aller Altersgruppen, besteht eine für Möckern spezifische enge Kooperation zwischen 
dem Straßensozialarbeitsteam Nord (Jugendhilfe) und dem Straßensozialarbeitsteam SAFE (Sucht- 
zentrum Leipzig gGmbH), die vordergründig mit wohnungslosen Erwachsenen arbeiten. 
Der Sozialraum bietet - konträr zur Anzahl benachteiligter Personen im öffentlichen Raum - sowohl 
auf institutioneller Ebene als auch aktionsbezogen kaum Möglichkeiten sozialer Teilhabe für Er- 7240 
wachsene. 
In Möckern ist die Weiterentwicklung von Jugendhilf eleistungen erforderlich. Es besteht erhöhter 
Bedarf an Leistungen, die über diese Zielgruppe hinauswirken. Diese Leistungen müssen sich hier 
vor allem mit den Ursachen und Folgen verfestigter Armutslagen auseinandersetzen. Bewohner/-
innen des Quartiers gilt es nachhaltig zu stärken, zu beteiligen und Lebenslagen und -perspektiven 7245 
zu verbessern. Im integrierten Stadtentwicklungskon zept „Leipzig 2030“ (INSEK) wird der Ortsteil 
Möckern als fachübergreifendes Aufmerksamkeitsgebiet definiert. In den verschiedenen Handlungs- 
feldern werden Handlungsansätze und Maßnahmen besch rieben, um eine generationenübergrei- 
fende und sozial integrative Stadtteilentwicklung zu befördern. 
Der Vergleich der oben beschriebenen Sozial- und Bi ldungsindikatoren des Ortsteils Möckern mit 7250 
denen des Planungsraumes Nord und den stadtweiten Zahlen unterstreicht die Schwerpunktsetzung 
auch aus Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         248  
Karte 343435 : Ortsteil Möckern 
 
Tab. 2019 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Möckern  7255 
Indikator  Möckern Nord Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  16.591  113.182  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
4.630 
27,9 % 
30.551 
27,0 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
999 
6,0 % 
7.137 
6,3 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 29,3 % 22,8 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  32,7 % 25,1 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  31,2 % 23,2 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  18,9 21,4 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  + 6,9 % + 5,2 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
945 
500 
5.311 
4.031 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  1.261 8.437 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
128 
28,9 % 
867 
56,5 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul- 
jahr 2019/20)  
100,0 % 4,6 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  6,3 % 5,0 % 6,9 % 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         249  
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  4,0 % 2,0 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  22,4 % 12,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  41,7 23,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  38 113 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 60  +0,25 - 0,60 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Möckern Nord Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 16.114 112.171 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
4.408 
27,4 % 
29.821 
26,6 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
982 
6,1 % 
7.248 
6,5 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 28,7 % 22,5 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 31,5 % 23,1 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 29,6 % 22,2 % 24,3 % 
Jugendquote 19,0 21,3 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025  +10,1 % +6,1 % +4,9 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
947 
500 
5.233 
3.809 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 1.229 8.200 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
103 
35,0 % 
864 
57,6 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) - 4,9 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 7,5 % 5,8 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 2,7 % 61  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 62  28,9 14,2 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 35,81 21,13 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 34 111 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 63   0,6 -0,23 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 64  0,77 -0,24 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
                                                
60  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
61  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
62  Datenstand 31.12.2018 
63  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
64  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         250  
Karte 353536 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 7260 
Kindertageseinrichtungen 
− KiFaZ (Integrative Kindertageseinrichtung „Mischka“ Diderotstraße (Stadt Leipzig) 
− Kindertageseinrichtung „Bummi“, Yorkstraße 43a (Vo lkssolidarität Stadtverband Leipzig 
e. V.) 
− Kindertageseinrichtung „Bummi“, Yorkstraße 43b (Vo lkssolidarität Stadtverband Leipzig 7265 
e. V.) 
− Kindertageseinrichtung Hans-Beimler-Straße 3„Stadtkäfer“  (Zwergenland Leipzig 
gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Die Auwaldentdecker“ Friedrich Bosse Straße 19 (Kinderland 
2000 gGmbH)  7270 
− Kindertageseinrichtung „Hans-Beimler-Straße“ (Stad t Leipzig) 
− Hort an der 39. Schule (Stadt Leipzig) 
− Hort an  der Wilhelm-Hauff-Schule (Stadt Leipzig)  
Schulen 
− Wilhelm-Hauff-Schule – Grundschule der Stadt Leipz ig 7275 
− 39. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
− 68. Schule – Oberschule der Stadt Leipzig  
− Schule Diderotstraße – Oberschule der Stadt Leipzig 
− Werner-Heisenberg-Schule – Gymnasium der Stadt Lei pzig  
Hilfen zur Erziehung  7280 
− inWohngemeinschaft Slevogtstraße (tensiv-, heilpäda gogische und therapeutische An- 
gebote/ WG INFA Leipzig gGmbH ) 
− Wohngruppe Friedrich-Bosse-Straße I (Verbund Kommu naler Kinder- und Jugendhilfe 
Leipzig) 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         251  
− Wohngruppe Friedrich-Bosse-Straße II (Verbund Komm unaler Kinder- und Jugendhilfe 7285 
Leipzig) 
− Kinder- und Jugendeinrichtung (ab ca. 6 Jahre) / WG  / Wohngemeinschaft Gerstäcker- 
straße (F&H Wohnprojekte gGmbH ) 
Kinder- und Jugendförderung 
− Kinder- und Jugendkulturarbeit (Anker e. V.) 7290 
− Offene Kinder- und Jugendarbeit — Jugendtreff „Der  Anker“ (Anker e. V.) 
− Themen- und zielgruppenorientierte Maßnahme — 21. Nachwuchsfestival "Junge Musi- 
ker für Toleranz und gegen Gewalt und Rassismus" Le ipzig zeigt Courage (Anker e. 
V.)Anker e. V. (Jugendkultureinrichtung und Einrichtung der Offenen Kinder- und Jugend- 
arbeit) 7295 
− Mobile Jugendarbeit/Straßensozialarbeiterin Team „ Nord“  
− Schulsozialarbeit an der Wilhelm-Hauff- GrundsSchule  
− Schulsozialarbeit an der 39. Schule  
− interner Schulclub, Free Your Mind (JS) und Ganzta gsangebote an der Werner-Heisen- 
berg-Schule  7300 
Beratungsangebote 
− dezentrales Jugendberatungsangebot (jUkON, Jugendh aus Leipzig e. V.) 
Weitere Ressourcen 
− Magistralenmanagement für die Georg-Schumann-Straß e 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 7305 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 2 : Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, Selbst- 
ständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh- 
rung, Mitwirkung) 
2.1 Präventionsangebote sind aus- 
gebaut. 
Stabilisierung der bestehenden Bildungs- 
und Beteiligungsangebote im soziokulturel- 
len Zentrum sowie im Einrichtung der Offe- 
nen Kinder- und Jugendarbeit Anker e. V.  
Aufbau mit einmal wöchentlicher Spielmo- 
bilarbeit in Möckern in Zusammenarbeit mit 
dem Straßensozialarbeiterteam Nord und 
Zusammenarbeit mit mobiler Familienbil- 
dung (GeyserHaus e. V.) 
Einrichtung der Offenen Kinder- und Ju- 
gendarbeit, Jugendkulturzentrum, Stra- 
ßensozialarbeit, Schulsozialarbeit, initiieren 
Projekte zum Thema Demokratiebildung 
und Beteiligung, um pauschalisierenden 
Ablehnungskonstruktionen (gem. Konzept 
PAKO Kurt Möller) nachhaltig entgegenzu- 
wirken.  
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Jugend- 
hilfe, Anker e. V., Geyser- 
Haus e. V.  Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 3: Die Bildungs- und Erziehungskompetenz ist gestärkt. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh- 
rung, Mitwirkung) 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         252  
3.1 Die Beratungskapazitäten sind 
ausgebaut (Erziehungs- und Famili- 
enberatung, Jugendberatung, Ju- 
gendschutz). 
Aufbau und Etablierung von Erziehungs- 
und Familienberatungsangebot Jugendbe- 
ratung (jUkON) sowie Jugendschutz in en- 
ger Kooperation mit freien Trägern. 
 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Jugend- 
hilfe 
 
3.2 Familienbildungsangebote sind 
ausgebaut. 
 
Etablierung mobiler Familienbildungsange- 
bote in Möckern in Einrichtung der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit Anker e. V., 
Spielplatz und Orten an denen sich Fami- 
lien aufhalten. 
Abt. Jugendhilfe,  
Träger der freien Jugend- 
hilfe 
, u.a. GeyserHaus e. V. 
Wirkungsziel 4:  Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende Förde- 
rung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh- 
rung, Mitwirkung) 
4.1 Eltern, Kindern und Jugendli- 
chen werden frühzeitige Hilfen ent- 
sprechend dem vorhandenen Be- 
darf angeboten.  
Ausbau der bestehenden engen Koopera- 
tion (unter Federführung des Allgemeinen 
Sozialdienst) mit den Leistungsbereichen 
Schulsozialarbeit, Einrichtung der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit, Jugendkulturar- 
beit, Familienbildung, Kindertageseinrich- 
tungen /
KiFAZKiFaZ , mit dem Ziel, ein brei- 
tes Netzwerk und Ressourcen entspre- 
chend dem Bedarf zur Verfügung zu stel- 
len. 
Abt. Allgemeiner Sozial- 
dienst,  
Abt. Jugendhilfe 
Abt. Kindertageseinrichtun- 
gen 
Wirkungsziel 6: Bildungserfolg und Bildungsanschlüsse sind verbessert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh- 
rung, Mitwirkung) 
6.5 Die institutionenübergreifende 
Koordination zur Gestaltung von 
Bildungsübergängen ist gewährleis- 
tet. 
 
Die einzelnen Einrichtungen (Kindertages- 
einrichtung inkl. Sozialarbeit, Schulsozialar- 
beit an Grundschulen und Oberschulen) 
werden eng zum Thema Gestaltung von 
Übergängen im außerschulischen Bereich, 
insbesondere mit nachfolgenden Freizeit- 
einrichtungen, zusammenarbeiten.  
Abt. Jugendhilfe,  
Abt. Kindertageseinrich- 
tung,  
Abt. Bildung, 
Träger der freien Jugend- 
hilfe  
Jugendberatungsstelle setzt einen Schwer- 
punkt zum Thema Bildungsanschlüsse und 
Vermittlung in Ausbildung um Jugendar- 
beitslosigkeit entgegenzuwirken, mobile 
Familienbildung (GeyserHaus e. V.) und 
Straßensozialarbeit Team Nord vermitteln 
in Regelangebote 
.  
Abt. Jugendhilfe 
Träger der freien Jugend- 
hilfe, bspw. Jugendhaus 
e. V., GeyserHaus e. V. 
Gohlis-Nord 
In Gohlis-Nord leben insgesamt 9. 
607 761 Einwohner/-innen , was im Ortsteilvergleich eher dem 
einwohnerschwächeren Wert, dennoch mit dem höchsten  Durchschnittsalter (48,3) im Vergleich 
zum Planungsraum Nord (42,5) darstellt . Der Schwerpunktraum Gohlis-Nord weist ein leicht über- 
durchschnittliches Wachstum der Einwohnerschaft sowie eine deutlich überdurchschnittliche Quote 7310 
von SGB-II-Empfänger-/innen auf. In Gohlis-Nord leben 2. 254 420 unter 27-Jährige (2 43,58 %), was 
unter dem durchschnittlichen Anteil der Einwohner/-innen in dieser Altersgruppe im Planungsraum 
Nord ( 26,627,0  %), wie auch in der Gesamtstadt (27, 4 7 %) liegt. 
Im Bezug zu dem gesamtstädtischen Vergleich und den Durchschnittswerten im Planungsraum le- 
ben in Gohlis-Nord, trotz der geringen Anzahl an Kindern und Jugendlichen, deutlich mehr in dieser 7315 
Altersgruppe im Regelleistungsbezug (2 4, 5,0  %) , es gibt mehr jugendliche Arbeitslose (3,1 %). Der 
Anteil der Jugendkriminalität ist im Vergleich zum Vorjahr um 1,2 Prozentpunkte auf 8,1 % gestie- 
gen. Darüber hinaus ist in den letzten Jahren der Anteil von Menschen mit Migrationshintergrund bei 
den 0- bis 27-Jährigen nur geringfügig von 2017 zu 2018 gestiegen. Dennoch leben iIn Gohlis-Nord  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         253  
leben , viele junge Familien mit Migrationshintergrund. Die s erklärt sich darin, da sich die Erstauf- 7320 
nahmeeinrichtung, die sich an der Grenze zwischen M öckern und Gohlis-Nord befindet, auf den 
Raum Gohlis-Nord auswirkt. 
Problematisch zeigt sich das erhöhte Fallaufkommen im Allgemeinen Sozialen Dienst im Bereich 
Hilfen zur Erziehung. Dies betrifft insbesondere die Menschen, die in der Krochsiedlung und in der 
dahinterliegenden Großwohnsiedlung wohnen und konze ntriert sich insbesondere auf die Risiko- 7325 
gruppen Drogenmissbrauch und psychische Erkrankung.  Im Rahmen der Fallsteuerung Hilfen zur 
Erziehung beobachtet der Allgemeine Sozialdienst in Gohlis-Nord jedoch zunehmend eine Dynamik 
durch verfestigte Armutsproblematiken (Vernachlässi gung, Verwahrlosung, Benachteiligung von 
Kindern und Jugendlichen) 
, die sich in einem Anstieg der Hilfezahlen von 2017 zu 2018 um ca. 25 % 
manifestieren. Der Anteil an Risikogruppen steigt im gleichen Zeitraum ebenfalls auf 41,0 %. Da in 7330 
Gohlis-Nord vergleichsweise ausreichend sozialhilferechtlich angemessener Wohnraum zur Verfü- 
gung steht, ist derzeit mit einem weiteren Fallzahl anstieg im Bereich Hilfen zur Erziehung zu rech- 
nen. 
Die Krochsiedlung, vom Leipziger Denkmalamt auch Neu-Gohlis genannt, ist eine 16 Hektar große 
Wohnbebauung im Leipziger Stadtteil Gohlis-Nord und  sollte die erste Bauetappe einer geplanten 7335 
Wohnstadt sein. In dieser Wohngegend leben viele Fa milien. Westlich der Bremer Straße gibt es 
brachliegende, ehemalige Industriehallen. Diese werden regelmäßig von Graffittisprayer/-innen ge- 
nutzt. Im gesamten Wohngebiet und anliegenden Brachflächen der Krochsiedlung halten sich viele 
Kinder bzw. Familien auf. 
Dem gegenüber steht aber auch, dass seit Jahren Gohlis-Nord ein Sanierungsgebiet ist. Städtebau- 7340 
lich und architektonisch besticht das Viertel durch seine Mischung aus Gründerzeit, Jugendstil und 
dem Stil der Zwanziger Jahre. Mit Sanierung der Hee resbäckerei sowie der Leipziger Kaserne in 
Gohlis-Nord entstehen exklusive Denkmalimmobilien, die eine Mischung aus historischem Fabrik- 
charme und modernem Wohnen in sich vereinen. Es ist  davon auszugehen, dass sich in diesen 
preisintensiven Wohngebieten die soziale Zusammensetzung der ortsansässigen Bevölkerung ver- 7345 
ändern wird. 
Im Integrierten Stadtteilentwicklungskonzept „Leipz ig 2030“ (INSEK) ist Gohlis-Nord als Aufmerk- 
samkeitsgebiet identifiziert. Der Vergleich der oben genannten Indikatoren mit denen des Planungs- 
raumes Nord und mit stadtweiten Zahlen unterstreich en diese Schwerpunktsetzung aus Sicht der 
Kinder- und Jugendhilfe. 7350 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         254  
Karte 363637 : Ortsteil Gohlis-Nord 
 
Tab. 2120 : Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Gohlis-Nord  
Indikator  Gohlis -
Nord Nord Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt  9.761  113.182  605.407  
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in % Einwohner-innen <27 Jahre 
Anteil <27 Jahre in %  
2.420 
24,8 % 
30.551 
27,0 % 
167.447 
27,7 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in %Einwohner/-innen <6 Jahre 
Anteil <6 Jahre in %  
579 
5,9 % 
7.137 
6,3 % 
36.983 
6,1 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <27 Jahre 27,2 % 22,8 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 JahreAnteil der 
Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund <6 Jahre  35,4 % 25,1 % 27,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 JahreAnteil 
der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis <15 Jahre  26,7 % 23,2 % 25,0 % 
JugendquoteJugendquote  24,7 21,4 21,0 
Bevölkerungsvorausschätzung 2020 bis 2025Bevölkerungsvorausschätzung 2020 
bis 2025  - 5,1 % + 5,2 % + 4,3 % 
Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten  
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten HortKita Platzkapazitäten KK, KG 
Kita Platzkapazitäten Hort  
723 
620 
5.311 
4.031 
31.064 
23.982 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)Schüler/-innen 
an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2020/21)  842 8.437 54.815 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2020/21) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am GymnasiumAnzahl der 5. Klässler (Schuljahr 
2020/21) 
Anteil der 5.Klässler im Gymnasium  
83 
47,0 % 
867 
56,5 % 
4.672 
59,8 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2019/20)Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schul- 
jahr 2019/20)  
- 4,6 % 8,3 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen)Jugendkri- 
minalität (Anteil der 14- bis unter 21-jährigen Straftäter/-innen)  6,2 % 5,0 % 6,9 % 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         255  
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen)Jugendar- 
beitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-jährigen Arbeitslosen)  3,0 % 2,0 % 3,3 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten bis unter 15 JahreAnteil der Regelleistungs- 
berechtigten unter 15 Jahren  24,5 % 12,3 % 16,7 % 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 JahrenHzE-Maßnahmen 
pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren  34,7 23,8 32,9 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro JahrAnzahl der Kindeswohlprüfungen pro Jahr  11 113 1.158 
Index HzE Belastungsstruktur –Belastungsstruktur - Hinweis auf Bedarf für HzE 65  +0,67 - 0,60 0,00 
Quelle: Amt für Jugend und Familie; Stichtag: 31.12.2020  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
 
 7355 
Indikator (Stand vom 31.12.2019)  Gohlis -
Nord Nord Stadt 
Leipzig  
Einwohner/-innen Gesamt 9.607 112.171 601.668 
Einwohner/-innen bis unter 27 Jahre 
Anteil bis unter 27 Jahre in %  
2.254 
23,5 % 
29.821 
26,6 % 
164.819 
27,4 % 
Einwohner/-innen bis unter 6 Jahre 
Anteil bis unter 6 Jahre in % 
594 
6,2 % 
7.248 
6,5 % 
37.410 
6,2 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 27 Jahre 23,5 % 22,5 % 24,5 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund bis unter 6 Jahre 28,6 % 23,1 % 26,3 % 
Anteil der Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund 6 bis unter 15 Jahre 23,2 % 22,2 % 24,3 % 
Jugendquote 23,9 21,3 20,9 
Bevölkerungsvorausschätzung 2019 bis 2025  -3,6 % +6,1 % +4,9 % 
 Kindertageseinrichtung: vorschulische Platzkapazitäten 
Kindertageseinrichtung: Platzkapazitäten Hort 
843 
620 
5.233 
3.809 
26.611 
23.045 
Schüler/-innen an allgemeinbildenden Schulen (Schuljahr 2019/20) 817 8.200 53.218 
Anzahl der Fünftklässler/-innen (Schuljahr 2019/20) 
Anteil der Fünftklässler/-innen am Gymnasium 
80 
36,3 % 
864 
57,6 % 
4.614 
59,3 % 
Anteil Schulabgänger/-innen an Oberschulen mit Abgangszeugnis (Schuljahr 
2018/19) - 4,9 % 10,4 % 
Jugendkriminalität (Anteil der 14- bis unter 21-Jährigen Straftäter/-innen) 8,1 % 5,8 % 7,2 % 
Jugendarbeitslosigkeit (Anteil der 15- bis unter 25-Jährigen Arbeitslosen) 3,1 % 66  2,5 % 
Anteil der Regelleistungsberechtigten unter 15 Jahren 67  25,0 14,2 19,8 
Hilfen zur Erziehung pro 1.000 Einwohner/-innen unter 21 Jahren 41,01 21,13 28,38 
Anzahl Kindeswohlprüfungen pro Jahr 23 111 1.075 
Index Belastungen für das Aufwachsen 68   0,42 -0,23 0,00 
Index HzE-Belastungsstruktur – Hinweis auf Bedarf für HzE 69  0,78 -0,24 0,00 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung  Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung Leipzig  
                                                
65  Der Index HzE Belastungsstruktur errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. 3 Kindern, der Alleinerziehenden, der 
Sozialgeldempfänger/-innen unter 15 Jahren, der jugendlichen Straftäter/-innen zwischen 14 bis unter 21 Jahren und der Jugendar- 
beitslosigkeit zwischen 15 bis unter 25 Jahren. 
66  Werte unter 10 werden durch die Bundesagentur für Arbeit anonymisiert, so dass keine kleinräumige Anteilsberechnung 
möglich ist. 
67  Datenstand 31.12.2018 
68  Der Index Belastungen für das Aufwachsen  errechnet sich aus den Anteilen der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 
Jahren), der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) so- 
wie Schulanfänger/-innen mit auffälligen Testergebni ssen in den Befundbereichen Visuomotorik, Körperkoordi nation und 
Sprache. 
69  Der Index HzE-Belastungsstruktur  errechnet sich aus den Anteilen der Haushalte mit mind. drei Kindern, der Alleiner- 
ziehenden, der Sozialgeldempfänger/-innen (unter 15 Jahren), der jugendlichen Straftäter/-innen (14 bis unter 21 Jahre) 
und der Jugendarbeitslosigkeit (15 bis unter 25 Jahren 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         256  
Karte 373738 : Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 
 
Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum 
Kindertageseinrichtungen 
− Kindertageseinrichtung „Bremer Straße “ (BBW für Hör-/Sprach-geschädigte gGmbH) 7360 
− Kindertageseinrichtung „Hildegardstift“ (Ev. Luth.  Versöhnungskirchgemeinde Gohlis) 
− Kindertageseinrichtung „Entdeckerland “ (FRÖBEL Leipzig gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „Riesen- und Zwergenland“ Kindergarten (FRÖBEL Leipzig 
gGmbH) 
− Kindertageseinrichtung „ Waldorfkindergarten “ (Waldorfpädagogik Gohlis e. V.)  7365 
− Kindertageseinrichtung Kinderhaus „Naseweis“ (Volk ssolidarität Kreisverband Leipziger 
Land/Muldental) 
− Kindertageseinrichtung „Kleistraße“ (Stadt Leipzig ) 
− Kindertageseinrichtung „Virchowstraße“ (SOS-Kinderdorf Zwickau)  
− Hort an der Karl-Liebknecht-Grundschule (forum thom anum Hort (forum thomanum 7370 
Schulen GmbH)  Stadt Leipzig)  
− Kinderhaus Naseweis (Volkssolidarität LeHort an der  Hans-Kroch-Grundschule (Stadt 
Leipzig)ipziger Land/Muldental e. V.) 
Schulen 
− Hans-Kroch-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig  7375 
− Karl-Liebknecht-Schule – Grundschule der Stadt Lei pzig  
− FJohann-Heinrich-Pestalozzi-Schule — Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Ler- 
nen der reie Stadt LeipzigOberschule Gohlis  
Kinder- und Jugendförderung: 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         257  
− Schulsozialarbeit an der Schule zur Lernförderung „Johann-Heinrich-Pestalozzi“ (IB Mitte 7380 
gGmbH) 
− Schulsozialarbeit an der Hans-Kroch-Schule (FAIRbu nd e. V.) 
− Schulsozialarbeit an der Karl-Liebknecht-SchuleMob ile Jugendsozialarbeit/Straßensozi- 
alarbeiter Team „Nord“ (GeyserHaus e. V.)Stadt Leipzig) 
−  7385 
geplant: Einsatz kommunalen Spielmobil 
Beratungsangebote: 
− dezentrales Jugendberatungsangebot jUkON (Jugendha us Leipzig e. V.) 
Wirkungsziele, Handlungsziele und Maßnahmen im Schwerpunktraum 
Schwerpunktthema: Armut  
Wirkungsziel 2:  Die Angebote der Kinder- und Jugendhilfe und der Bildung stärken die Selbstbestimmung, 
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh- 
rung, Mitwirkung) 
2.1 Präventionsangebote sind 
ausgebaut. 
Die mobile Jugendsozialarbeit/Straßenso- 
zialarbeit verweist aktiv auf das Jugend- 
und Familienzentrum.  
Abt. Jugendhilfe 
Schwerpunktthema: Bildung und Erziehung  
Wirkungsziel 4:  Junge Menschen erhalten eine bedarfsgerechte und individuelle, ggf. auch ergänzende För- 
derung durch Kindertageseinrichtungen, Schulen und die Jugendhilfe. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh- 
rung, Mitwirkung) 
4.1 Eltern, Kinder und Jugendli- 
che werden frühzeitige Hilfen ent- 
sprechend dem vorhandenen Be- 
darf angeboten. 
Etablierung eines neuen Jugend- und Fa- 
milienbegegnungszentrums mit generati- 
onsübergreifenden Angeboten für junge 
Menschen, Familien und Senioren. Fol- 
gende Leistungen sollen unterbreitet wer- 
den: 
- Verlagerung der Einrichtung der of- 
fenen Kinder- und Jugendarbeit aus 
Lützschena 
- Mobiles familienbildendes Angebot 
nach § 16 SGB VIII (GeyserHaus 
e. V.) 
- Familienfreizeiten mit Kreativange- 
boten mit angrenzenden Einrichtun- 
gen (Einrichtung der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit Sasstraße, Gey- 
serHaus, Buddehaus und Förder- 
schule –Schulsozialarbeit) 
- Erziehungsberatungsangebot gem. 
§ 28 SGB VIII (PlanL) 
- Einbindung Spielmobil explizit für 
Kinder 
- Einbindung Straßensozialarbeit 
Team Nord 
- Beteiligung: Leistungsempfänger/-in- 
nen mit in die Planung einbeziehen 
durch Beteiligungsprojekte mit Kin- 
dern, Jugendlichen, Eltern, und äl- 
tere Menschen die im Quartier 
Krochsiedlung leben.  
Abt. Jugendhilfe,  
Sozialamt –Seniorenbeauf- 
tragte,  
Magistralenmanagement 
GGS,  
Träger der freien Jugend- 
hilfe: Kinderbüro Leipzig, 
Schulsozialarbeit 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         258  
Schwerpunktthema: Integration von Menschen mit Migrationshintergrund  
Wirkungsziel 9: Junge Menschen mit Migrationshintergrund und deren Familien sind in Einrichtungen und An- 
geboten integriert. 
Handlungsziele Maßnahmen Verantwortung (Federfüh- 
rung, Mitwirkung) 
9.5 Die Zusammenarbeit mit Mig- 
rantenselbstorganisationen bzw. 
Vereine/Projekte/Initiativen, die 
interkulturell arbeiten ist ausge- 
baut/verstärkt. 
 Ausbau Begegnungsmöglichkeiten für Fa- 
milien mit Migrationshintergrund (Erstauf- 
nahmeeinrichtung - DRK Stadt Leipzig) in 
der neu zu etablierenden Begegnungsein- 
richtung. 
Abt. Jugendhilfe 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         259  
6. Steuerung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfe 7390 
Ziel- und wirkungsorientierte Steuerungsverfahren s ind notwendig und stellen eine große Heraus- 
forderung für das System der Kinder- und Jugendhilf e dar. Steuerung muss von klar definierten 
Zielen ausgehen, um die Zielerreichung angemessen überprüfbar zu machen. Dies ergibt sich zum 
einen aus den jugendhilferechtlichen Anforderungen an den öffentlichen Träger im Rahmen der Ge- 
samtverantwortung. § 79 SGB VIII verpflichtet den örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe, die 7395 
rechtzeitig e und ausreichende Erbringung der gesetzlich vorgege benen Jugendhilfeleistungen zu 
gewährleisten. Mittels der in § 80 SGB VIII vorgegebenen Jugendhilfeplanung müssen Art und Um- 
fang der benötigten Jugendhilfeleistungen für den k onkreten Zuständigkeitsbereich des jeweiligen 
öffentlichen Trägers unter Bezug auf die spezifischen Bedarfslagen und Rahmenbedingungen fest- 
gelegt werden. In einem zweiten Schritt muss die Ki nder- und Jugendhilfe dann durch geeignete 7400 
Verfahren die Erreichung der gesetzten Ziele sicherstellen. 
6.1. Grundlagen der Steuerung 
6.1.1 Jugendhilferechtliche Grundlagen 
Im SGB VIII finden sich neben der Pflicht des örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe zur Ju- 
gendhilfeplanung und dem diesbezüglichen Planungspr ozess (vgl. Tammen 2019, Rn. 1 – 14) 7405 
grundlegende Festlegungen für die Jugendhilfeplanung: 
− Nach § 80 Abs. 2 SGB VIII werden die Ziele der Juge ndhilfeplanung definiert, etwa die 
Erhaltung des sozialen Umfeldes, ein möglichst wirksames und vielfältiges Angebot, be- 
sondere Förderung junger Menschen in gefährdeten Lebensbereichen und bessere Ver- 
einbarkeit von Familie und Erwerbstätigkeit . Nach § 80 Abs. 2 SGB VIII ist der örtliche 7410 
Träger der öffentlichen Jugendhilfe verpflichtet, d ie anerkannten Träger der freien Ju- 
gendhilfe in allen Phasen der Planung frühzeitig zu beteiligen.  
− Nach § 80 Abs. 4 SGB VIII sind in Ergänzung zu § 8 1 SGB VIII die Planungen und Tätig- 
keiten der Jugendhilfeträger mit denen anderer Institutionen, die sich auf das Leben jun- 
gen Menschen und ihrer Familien auswirken, abzustimmen. 7415 
Die hieraus resultierenden Aufgabenstellungen sind für die Jugendhilfeplanung nur zu bewältigen, 
wenn es ihr gelingt, eine Vorstellung von den Strukturen der eigenen Stadt zu erarbeiten, die klein- 
räumig angelegt sind und auf unterschiedliche Sozialisationsbedingungen junger Menschen hinwei- 
sen. Eine solche sozialräumliche Gliederung hat dabei wenigstens drei Aufgaben zu erfüllen: 
− Beschreibung unterschiedlicher Lebensbedingungen j unger Menschen in Leipzig, 7420 
− Aufzeigen relevanter Ansätze für integrierte Handl ungskonzepte weit über das Arbeits- 
feld der Kinder- und Jugendhilfe hinaus, 
− Verständigung auf fachübergreifende Schwerpunkträu me mit dem Ziel, Bedarfe und In- 
teressenlagen junger Menschen und ihren Familien zielgenauer zu identifizieren und mit 
den Möglichkeiten anderer Fachämter, Träger der fre ien Jugendhilfe und Institutionen 7425 
abzugleichen. 
6.1.2 Haushalterische Grundlagen 
Besondere Bedeutung erhält die Steuerung der Kinder- und Jugendhilfeleistungen durch die Situa- 
tion im kommunalen Haushalt, die eine Priorisierung der Leistungen nach den jeweiligen Bedarfen 
erforderlich macht. Dies bedingt eine weiter zu qua lifizierende Prüfung der vorgehaltenen Leistun- 7430 
gen im Hinblick auf deren Wirkung und Zielerreichun g. Unter dem Gesichtspunkt steigender finan- 
zieller Lasten ist eine umsetzungsorientierte und m it einem integrierten Handlungs- und Planungs- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         260  
ansatz untersetzte Kinder- und Jugendhilfeplanung gefordert, da nur so ein wirtschaftlicher und spar- 
samer Einsatz der zur Verfügung stehenden Mittel zu erreichen ist. Schließlich ist für die Kinder- und 
Jugendhilfe ein ebenso wie für den gesamten Bereich sozialer Dienstleistungen erhöhter Legitima- 7435 
tionsdruck festzustellen. 
6.1.3 Fachliche Grundlagen 
Mit der vorliegenden Integrierten Kinder- und Jugen dhilfeplanung wird der Versuch unternommen, 
die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe sowie die gemeinsamen Herausforderungen und strate- 
gischen Ziele der einzelnen Leistungsbereiche transparent darzustellen und hierdurch Synergien zu 7440 
erzeugen. Dafür bedarf es einer Weiterentwicklung der bereits bestehenden und bewährten Instru- 
mente und Verfahren der Steuerung , sie soll sich zunehmend auf die Ausrichtung des H andelns 
aller Akteure an den angestrebten fachlichen und lebensweltorientierten Wirkungen orientieren.. 
Unter Steuerung sind im Allgemeinen die Maßnahmen z u verstehen, um Vorgänge oder Prozesse 
zielgerichtet im Sinne des der gewünschten Ergebnisses Wirkung zu beeinflussen und geplante 7445 
Ziele zu erreichen. Steuerung im Sinne einer integrierten Perspektive einschließlich der Anerken- 
nung von Selbststeuerungspotenzialen und der Anerkennung der Selbständigkeit der freien Jugend- 
hilfe bezieht sich hierbei vor allem auf die Förderung von Aushandlungsprozessen, der ergebnisof- 
fenen Beteiligung aller relevanten Akteurinnen und Akteure sowie der gemeinsamen Abstimmung 
zu den hier entwickelten Ansätzen und Arbeitsformen . Steuerung im Sinne von § 4 Abs. 1 S. 1 7450 
SGB VIII bedeutet, dass die öffentliche Jugendhilfe mit der freien Jugendhilfe zum Wohl junger Men- 
schen und ihrer Familien partnerschaftlich zusammenarbeiten soll.  
Nachfolgend werden, ausgehend von dem in der Kinder- und Jugendhilfe präferierten Ansatz einer 
wirkungsorientierten Steuerung, Aussagen und Empfeh lungen zu r Handlungsebenen der Sys- 
temsteuerung sowie zur fachinhaltlichen Steuerung und der entsprechenden Instrumente getroffen. 7455 
Die Ebene der Fallsteuerung wird in diesem Kapitel nachrangig behandelt. 
Wirkungsorientierte Steuerung zielt dabei nicht primär auf die Erfüllung von vereinbarten Leistungen 
ab, sondern sie soll sich zunehmend auf die Ausrich tung des Handelns aller Akteurinnen und Ak- 
teure an den anzustrebenden Wirkungen orientieren. Sie geht von der Prämisse aus, dass jede 
sozialpolitische Maßnahme und jedes sozialpolitisch e Handeln einschließlich der damit verbunde- 7460 
nen und gewährten Hilfen Wirkung erzielten soll – n ämlich die Lebenslagen der Betroffenen nach- 
haltig zu verbessern (vgl. Kähler 2018, S. 27). 
Wirkungsorientierte Steuerung erfordert: 
− eine Auseinandersetzung mit sehr verschiedenen Wir kungszielen, z. B. sozialpolitischen 
Zielen, adressatenbezogene Ziele und gegebenenfalls auch finanziellen Zielen, 7465 
− eine Erörterung der Praktikabilität und Angemessen heit neuer Verfahren zur Fallsteue- 
rung, Finanzierung, Teilhabe und Chancengerechtigkeit – diese bedingen auch die Hilfe- 
planung, die Falldokumentation und die Berichterstattung, 
− eine Diskussion zur Systematik, Belastbarkeit und Güte von Indikatoren, Kennzahlen, zur 
Messung der Wirksamkeit sowie deren Erhebung. 7470 
Dies entspricht dem Steuerungskreislauf des so gena nnten Kommunalen Steuerungsmodells  mit 
den Schritten Bestandsaufnahme, Handlungs- und Zielformulierung, Maßnahmeentwicklung sowie 
Controlling und Evaluation (vgl. Kommunale Gemeinsc haftsstelle für Verwaltungsmodernisierung 
2013, S. 17). 
Daneben muss eine Auseinandersetzung mit Vorstellungen und Wünschen der Adressatinnen und 7475 
Adressaten sowie der Nutzerinnen und Nutzern, de nr lebensweltbezogenen Rahmenbedingungen, 
jugendpolitischen und jugendhilfepolitischen Zielen  sowie den fachlichen Voraussetzungen und 
fachlichen Standards erfolgen. Dies schließt eine A uswertung durch geeignete Controllinginstru- 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         261  
mente und verbindlich umgesetzten Verfahren der Beteiligung junger Menschen sowie eine zielge- 
rechte Nachsteuerung unter Berücksichtigung der Sel bststeuerungspotenziale in den jeweiligen 7480 
Teilbereichen sowie eine kontinuierliche Verständigung und Aushandlung der Ziele und Vorgehens- 
weisen in den Gremien der jeweiligen Leistungsbereiche ein. 
Ableitend aus diesen Erfordernissen erhebt ein ents prechendes Steuerungssystem den Anspruch, 
durch Bereitstellung von Strukturen und Instrumenten die Aktivitäten und Handlungen der verschie- 
denen Entscheidungsebenen – insbesondere dem Jugendhilfeausschuss bis zur einzelnen Einrich- 7485 
tung eines Trägers der freien Jugendhilfe – zu koordinieren, transparent darzustellen und aufeinan- 
der abzustimmen. Grundsätzlich muss ein idealtypisc hes System wirkungsorientierter Steuerung, 
das zugleich die Knappheit kommunaler Finanzen berü cksichtigt, daher folgenden Anforderungen 
genügen (vgl. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2000): 
− Die fachliche Weiterentwicklung von Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe richtet sich 7490 
konsequent nach erwünschten Wirkungen aus und orien tiert sich erst an zweiter Stelle 
an den vorhandenen Angebotsstrukturen. 
− Wirkungsorientierte Steuerung ist sozialräumlich u nd nicht leistungsbereichsorientiert an- 
zulegen. 
− Eine an den Lebenswelten junger Menschen ausgerich tete Steuerung muss die Selbst- 7495 
hilfe- und Selbststeuerungspotentiale in den Sozialräumen systematisch berücksichtigen 
und in das Gesamtsteuerungssystem integrieren. 
− Wirkungsorientierte Steuerung ist ein dialogischer  Prozess zwischen allen AkteurenBe- 
teiligten , die die Interessen und Bedürfnisse junger Mensche n vertreten. Das impliziert 
selbstverständlich auch eine breite Beteiligung der jungen Menschen selbst. 7500 
Weitere Anforderungen sind:  
− Die Weiterentwicklung von Angeboten und Maßnahmen der Kinder- und Jugendhilfe rich- 
tet sich konsequent nach fachlichen Anforderungen, den Bedürfnissen der Adressatinnen 
und Adressaten und den in den Arbeitsbeziehungen entwickelten Vorstellungen von Wir- 
kung aus.  7505 
− Wirkungsorientierte Steuerung ist lebenswelt - und sozialraum orientiert angelegt und be- 
ruht auf verbindlich umgesetzten Beteiligungsverfahren in allen Leistungsbereichen.  
− Sie berücksichtigt die Selbsthilfe- und Selbststeu erungspotenziale in den jeweiligen So- 
zialraumstrukturen und fördert Formen der Selbstorganisation.  
− Wirkungsorientierte Steuerung beruht auf einem partnerschaftlichen  Aushandlungspro- 7510 
zess zwischen allen Akteuren.  
 
Diese Anforderungen haben folgende Konsequenzen: 
− Die Strukturen der Zusammenarbeit, zum Beispiel di e Facharbeitsgemeinschaften nach 
§ 78 SGB VIII, sind sowohl gesamtstädtisch, aber zw ingend auch mit sozialräumlicher 7515 
Orientierung, also lokal und leistungsfeldübergreifend, vorzuhalten. 
− Die Interessen der Adressatinnen und Adressaten un d deren Bedürfnisse sind auch wei- 
terhin systematisch und flächendeckend zu erfassen und zu berücksichtigen. 
− Die ständige Einbindung des Jugendhilfeausschusses  an die lokal agierenden Gremien 
ist zu sichern, um die Aktivitäten dieser Gremien i n einem Gesamtrahmen zu koordinie- 7520 
ren. 
− Die Leistungserbringer, insbesondere die Träger de r freien Jugendhilfe, sind aktiv in die 
Steuerung einzubeziehen. Entsprechende Strukturen, wie etwa die Planungsraumar- 
beitskreise, der Zusammenarbeit und des Austauschs mit dem örtlichen Träger der öf- 
fentlichen Jugendhilfe als Träger der Gesamtverantw ortung , wie etwa die gemeinsame 7525 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         262  
Steuerung mit den Trägern mit Managementfunktion,  sind fortzuführen und weiterzuent- 
wickeln. 
− Instrumente der Steuerung, insbesondere das Berich tswesen, müssen Indikatoren für 
Wirkung beinhalten, um eine zielorientierte und effektive Steuerung zu ermöglichen. Das 
bedeutet, dass vorhandene Berichtssysteme – der Soz ialreport (vgl. Stadt Leipzig 7530 
2019b), der Kinder- und Jugendhilfereport (vgl. Stadt Leipzig 2020a) und der Bildungsre- 
port (vgl. Stadt Leipzig 2017b) – entsprechend weiterentwickelt werden müssen. 
Das Ziel einer wirkungsorientierten Steuerung besteht darin, eine starke sozialräumliche Infrastruk- 
tur mit qualitativ guten, präventiven, niedrigschwelligen Angeboten zu verknüpfen und ein systema- 
tisches und nachhaltiges Zusammenwirken dieser Regelangebote auch mit den Hilfen zur Erziehung 7535 
zu erreichen. Hierzu sollen der Zugang zu den präventiven Angeboten erleichtert, die Einzelfall- und 
Angebotsplanung qualifiziert und ggf. neue Finanzie rungsmodelle zur Flexibilisierung entwickelt 
werden. Das bedeutet, dass die sogenannte Versäulung  der Kinder- und Jugendhilfe aufgebrochen 
werden soll, „indem die Akteure aller Leistungsfelder gemeinsam Empfehlungen zur Weiterentwick- 
lung erarbeiten und der angebotsspezifische Blickwinkel durch einen regional-orientierten Blickwin- 7540 
kel auf die Jugendlichen im Stadtteil/im Gemeindeve rbund ersetzt bzw. um ihn ergänzt wird “ 
(Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2000, S. 20). 
6.2. Steuerung über Organisations- und Kooperations strukturen 
Eine Neuausrichtung hin zu einer Integrierten Kinde r- und Jugendhilfeplanung erfordert klare Ar- 
beitsstrukturen , einen präzisen Arbeitsauftrag durch die Verwaltun gsspitze  und die Beteiligung un- 7545 
terschiedlicher Vertreter/-innen der freien und der  öffentlichen Jugendhilfe sowie von Arbeitsgre- 
mien. Der öffentliche örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe fördert im Rahmen seiner Gesamt- 
verantwortung die Zusammenarbeit und stellt sicher,  dass die Perspektiven aller Träger der freien 
Jugendhilfe sowie der Adressat /-innen  und Adressaten  im Prozess berücksichtigt werden. Er regt 
eine partnerschaftliche Zusammenarbeit an und greift unterschiedliche Standpunkte verbindlich auf. 7550 
Die Organisations- und Kooperationsstruktur zur Era rbeitung der Integrierten Kinder- und Jugend- 
hilfeplanung sieht eine effektive und entscheidungsfähige Beratungs- und Arbeitsstruktur sowie die 
Beteiligung aller betroffenen und entscheidungsrele vanten Stellen vor. In diesem Prozess kommt 
dem örtlichen Träger der öffentlichen Jugendhilfe d ie Gesamtverantwortung für die Erfüllung der 
Aufgaben der Kinder- und Jugendhilfe einschließlich der Planungsverantwortung sowie die Verant- 7555 
wortung für die Qualitätsentwicklung nach § 79 ff. SGB VIII zu. 
In der folgenden Übersicht sind die Arbeitsgremien, ihre Wechselbeziehungen sowie die Kommuni- 
kationswege aufgezeigt. Dazu sind die Teilnehmer/-i nnen in den jeweiligen Arbeitsgremien sowie 
der Tagungsturnus aufgeführt. Die Einbindung der Po litik ist u. a. über den Jugendhilfeausschuss 
und die entsprechenden Unterausschüsse gewährleistet. Nach der Übersicht werden die Organisa- 7560 
tions- und Kooperationsstrukturen kurz beschrieben. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         263  
Abb. 2426 : Übersicht über die Steuerungsstruktur der Kinder- und Jugendhilfe 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         264  
 
 7565 
 

51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         265  
6.2.1 Jugendhilfeausschuss 
Der Jugendhilfeausschuss (JHA) ist Ausdruck der Zweigliedrigkeit des Jugendamtes – Verwaltung 
des Jugendamtes und Jugendhilfeausschuss. Dieser besondere Ausschuss befasst sich nach § 71 
Abs. 2 SGB VIII mit allen Angelegenheiten der Jugen dhilfe, insbesondere mit der Erörterung aktu- 7570 
eller Problemlagen junger Menschen und ihrer Familien sowie mit Anregungen und Vorschlägen für 
die Weiterentwicklung der Jugendhilfe, der Jugendhi lfeplanung und der Förderung der freien Ju- 
gendhilfe. „Er soll vor allem eine breit repräsentierte Fachli chkeit und Bürgerbeteiligung im Sinne 
der Einbeziehung der Interessen von jungen Menschen und deren Familien sowie der unmittelbaren 
Anbindung an die politischen Entscheidungsstrukture n der kommunalen Vertretungskörperschaft 7575 
gewährleisten“ (Wiesner 2015, Rn. 1). Dementsprechend kommt dem Ausschuss sowie dem Unter- 
ausschuss Jugendhilfeplanung und dem Unterausschuss  Finanzen eine besondere Steuerungs- 
funktion zu. 
Die Leitung obliegt nach § 3 Abs. 2 LJHG dem Oberbürgermeister. 
6.2.2 Facharbeitsgemeinschaften 7580 
Nach § 78 SGB VIII dienen die Facharbeitsgemeinscha ften dazu, die Planungen des Trägers der 
öffentlichen Jugendhilfe und die Planungen der verschiedenen Träger der freien Jugendhilfe anzu- 
regen und abzustimmen (vgl. Schindler und Elmauer 2018, Rn. 2). Im Amt für Jugend, Familie und 
BildungAmt für Jugend und  sindFamilie sind  daher themenspezifische Facharbeitsgemeinschaften 
(Fach-AG) implementiert, die entsprechend der Zielvorgaben der Amtsleitung die themenspezifische 7585 
Arbeit in den Fachbereichen festlegen sowie den Leistungsstand, die Bedarfe und die anzustreben- 
den Entwicklungen im Leistungsbereich erörtern. Fragen der Qualitätsentwicklung in den Leistungs- 
bereichen können dabei eine besondere Rolle spielen. Mitglieder dieses Arbeitsgremiums sind Ent- 
scheidungsträger der einzelnen Fachbereiche aus der  Verwaltung und Vertreter/-innen der Träger 
der freien Jugendhilfe nach dem Delegierungsprinzip. 7590 
Die Leitung obliegt den jeweils für die Leistungsbereiche zuständigen Abteilungsleitungen des Am- 
tes für Jugend, Familie und Bildung. 
6.2.3 Facharbeitskreise 
Um die Leistungen und Maßnahmen der einzelnen Leist ungsbereiche weiter zu qualifizieren, vor- 
handene Standards weiterzuentwickeln und eine Quali tätsdiskussion zu führen, besteht die Mög- 7595 
lichkeit, sogenannte Facharbeitskreise (Fach-AK) zu bilden. Diese Organisationsform ist insbeson- 
dere im Leistungsbereich der Kinder- und Jugendförd erung anzutreffen. Eine zunehmend an Be- 
deutung gewinnende Aufgabe der Arbeit der Facharbeitskreise besteht in der Beschreibung der Wir- 
kungen der Arbeit in den einzelnen Handlungsfeldern der Kinder- und Jugendförderung, in der Struk- 
turqualitätsdiskussion sowie in der Beschreibung der Qualitätssicherung.  7600 
Die Leitung obliegt dem/der jeweilige/-n Fachverantwortlichen aus der Verwaltung. 
6.2.4 AG Beteiligung 
Unter Leitung der Verwaltung wurde eine AG Beteilig ung implementiert, die alle Träger der freien 
Jugendhilfe, die auf den jeweiligen Fachgebieten Ju gendhilfeleistungen erbringen, repräsentiert. 
Ihre Aufgabe ist es die Verwaltung zu den Planungen im Kontext aktueller Leistungsstand, Bedarfe 7605 
und weitere Entwicklung zu beraten und fachlich zu unterstützen. Der AG Beteiligung kommt dem- 
entsprechend eine Beraterfunktion zu. Die Mitglieder beraten und begleiten die Verwaltung bei der 
Gestaltung des Prozesses der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und sprechen Empfeh- 
lungen für die weitere Arbeit aus. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         266  
Mitglieder dieses Arbeitsgremiums sollen die Sprech er/-innen der AG Freie Träger, der AG der 7610 
Wohlfahrtsverbände, der Stadtjugendring sowie je zwei Vertreter/-innen des Jugendparlaments und 
des StadtSchülerRats sein. Leistungserbringer stadtweiter und planungsraumbezogener Leistungen 
und Maßnahmen sind dabei gleichermaßen vertreten. A ls politischer Vertreter nimmt der Stellver- 
tretende Vorsitzende des Jugendhilfeausschusses teil. 
Die Leitung obliegt der Amtsleitung des Amtes für Jugend, Familie und Bildung. 7615 
6.2.5 Sozialräumliche Steuerungsgremien 
Planungsraumarbeitskreise 
Mit der Bildung von Planungsräumen im Bereich der Kinder- und Jugendförderung wurde eine Ge- 
bietsstruktur geschaffen, die es ermöglicht, sozialraumorientierte Zielstellungen für die Entwicklung 
der Kinder- und Jugendhilfe zu formulieren und ents prechende planungsraumbezogene Konzepte 7620 
zu entwickeln. Der Vorteil dieser Gremien besteht d arin, dass hier die Kompetenzen aller im Pla- 
nungsraum agierender Leistungserbringer/-innen der sozialen Arbeit und anderer Kooperations- 
partner/-innen in die Konzepterstellung einfließen können. Darüber hinaus sind integrierte Hand- 
lungs- und Planungsansätze mit denen die Kinder- un d Jugendhilfe tangierenden Bereichen, bei- 
spielsweise der schulischen Bildung, der Kultur, de s Gesundheitswesens, sowie stadtplanerische 7625 
Belange und Ansätze miteinander zu verknüpfen, um Synergien herzustellen. 
Die Leitung der Planungsraumarbeitskreise obliegt d er/dem jeweiligen Koordinator/-in für Jugend 
und Bildung. 
 Um die PartizipationBeteiligung  der freien Träger freien Jugendhilfe gut zu gewährleis- 
ten, ist in jedem Planungsraum ein Träger mit Managementfunktion insbesondere für die Koordinie- 
rung der Netzwerkarbeit und die Abstimmung der einzelnen Leistungsbereiche in den Planungsräu- 7630 
men unterstützend aktiv. 
Schwerpunktraumkonferenzen 
Schwerpunktraumkonferenzen haben die Aufgabe, die Kooperation und Vernetzung zwischen den 
für die Zielgruppe arbeitenden Einrichtungen und Or ganisationen in den Schwerpunkträumen der 
Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung zu stär ken. Die Schwerpunktraumkonferenz ist ein 7635 
Netzwerk zum fachlichen Austausch und zur Entwicklung sowie gemeinsamen Umsetzung von be- 
darfsgerechten Maßnahmen und Projekten, die direkt in den jeweiligen Sozialraum wirken sollen. 
Die Schwerpunktraumkonferenzen organisieren ihre Ar beit in einem Plenum, das ein- bis zweimal 
jährlich tagt, und mehreren Arbeitsgruppen, die sic h mit konkreten Maßnahmen und Projekten in 
verschiedenen Lebensbereichen beschäftigen. 7640 
Die Leitung der Schwerpunktraumkonferenzen obliegt der/dem jeweiligen Koordinator/-in für Jugend 
und Bildung gemeinsam mit der Leitung des Sachgebiets Jugendhilfeplanung und Monitoring 
Ergänzende Strukturen  
Ergänzend zu den oben genannten Organisations- und Kooperationsstrukturen werden operative 
Teams, Expertenhearings und thematische Workshops i nitiiert und die Ergebnisse in den Prozess 7645 
der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung einbezogen. Teilnehmer/-innen an diesen Arbeits- 
strukturen sind insbesondere die Vertreter/-innen der Träger freien Jugendhilfe und ebenso die Ad- 
ressaten, also junge Menschen, sowie Vertreter/-innen aus der Politik und der Verwaltung. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         267  
6.3. Steuerung über Qualitätsmanagement 
Die Kinder- und Jugendhilfe muss beschreiben, was s ie zu leisten vermag, mit welchen Methoden 7650 
und Zielen sie arbeitet und welche Wirkungen davon erwartet werden. Produkt- und Leistungsbe- 
schreibungen sowie Qualitätssicherung sind dazu notwendige Instrumente. Eine wirkungsorientierte 
Steuerung bedient sich dementsprechend auch der Methode des Wirksamkeitsdialogs. Dies ist ein 
Verfahren zur Qualitätssicherung in der Kinder- und Jugendhilfe und dient damit gleichfalls der Qua- 
litätsentwicklung. Qualitätsentwicklung kann darüber hinaus über vielschichtige Verfahren und Me- 7655 
thoden entwickelt werden. Bewährt haben sich ebenso thematisch aufbereitete Qualitätszirkel, qua- 
lifizierte Evaluationen und Selbstevaluationen der Leistungen sowie eine permanente Reflexion der 
Fachstandards der einzelnen Leistungsbereiche. 
Eine besondere Bedeutung kommt der Qualitätssicheru ng im Rahmen der leistungsbereichsüber- 
greifenden Fort- und Weiterbildung von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der sozialen Dienste zu. 7660 
6.4. Steuerung über Berichtswesen 
Ein qualifiziertes, datengestütztes und regelmäßige s Berichtswesen hat die Aufgaben, Führungs- 
kräfte sowie die verschiedenen Fachkräfte in ihrer Entscheidungsfindung zu unterstützen, Ziele zu 
definieren und Abweichungen zu identifizieren. Hieraus können Verbesserungspotentiale und Hand- 
lungsempfehlungen entwickelt werden (vgl. Franz 2013, S. 409–411). 7665 
Mittels des Berichtswesens sollen Informationen so aufbereitet werden, dass Entscheidungen für 
die Steuerung der Kinder- und Jugendhilfe auf diese r Grundlage sachgerecht und zielgerichtet ge- 
troffen und überprüft werden können. Diese Informationen müssen so ausgewertet werden, dass sie 
für die fachpolitische Steuerung, die durch die Jug endhilfeplanung deutlich wird, und die Legitima- 
tion, etwa die Budgetplanung, zu nutzen sind. 7670 
Das zentrale sozialpolitische Steuerungsinstrument im Kontext der Berichtswesen der Stadt Leipzig 
ist der Sozialreport  (vgl. Stadt Leipzig 2019b). Er dient als Grundlage  sozialpolitischer Debatten, 
zur gezielten Formulierung kommunalpolitischer Hand lungsstrategien und wird als Instrument zur 
Unterstützung und Herbeiführung der Entscheidungsfindung genutzt. Der Sozialreport erscheint seit 
2004 jährlich und sichert über diese Kontinuität ei n verlässliches Sozialmonitoring. Dezernats- und 7675 
ämterübergreifend werden Entwicklungen in den unterschiedlichen Bereichen verfolgt, kommunale 
Herausforderungen und soziale Handlungsbedarfe erka nnt und benannt sowie, darauf aufbauend, 
sozialpolitische Weichenstellungen abgeleitet. Das heißt, dass eine umfangreiche Berichterstattung 
über die Lebensverhältnisse der Menschen die Grundlage einer Sozial- und Jugendhilfeplanung ist 
(vgl. Burmester 2011, S. 309). 7680 
Im Kinder- und Jugendreport  (vgl. Stadt Leipzig 2020a) werden Informationen zu Kindertagesein- 
richtungen und Kindertagespflege, zu den Hilfen zur Erziehung und Inobhutnahmen, zur Kinder- und 
Jugendförderung, zu Beratungsangeboten, Kindschafts recht, Unterhaltsvorschuss und Elterngeld 
zusammengetragen. Darüber hinaus sind schulbezogene  Angebote und Leistungen wie Ganz- 
tagsangebote, Schulbibliotheken, die Schola Cantorum Leipzig , das Schulbiologiezentrum, das Me- 7685 
dienpädagogische Zentrum sowie die Schulträgeraufga be der Schulpflichtüberwachung enthalten 
und beschrieben. Ergänzend zur Kinder- und Jugendhilfe sind Projekte der Kinder- und Jugendarbeit 
aus dem Amt für Umweltschutz, dem Kulturamt und dem Amt für Sport aufgeführt und Best Practice-
Maßnahmen werden dargestellt. Ziel des Reports ist es, die Lebenslagen junger Menschen zu be- 
schreiben, um Handlungsbedarfe sichtbar zu machen. 7690 
In Ergänzung zum Kinder- und Jugendreport hat der Bildungsreport  (vgl. Stadt Leipzig 2017b) als 
zentrales Element der Bildungsberichterstattung die  Aufgabe, die wesentlichen Aspekte der kom- 
munalen Bildungslandschaft darzustellen. Auf Grundl age von aussagekräftigen Struktur- und Ent- 
wicklungsdaten soll das Bildungsmonitoring Steuerun gswissen bereitstellen. Damit bietet es die 
Möglichkeit, bildungspolitische Entscheidungen transparent und zielgerichtet zu gestalten. Darüber 7695 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         268  
hinaus sollen sozialräumliche, institutionelle und gruppenspezifische Differenzen von Bildungsbetei- 
ligung und Bildungsträgern offengelegt werden, um d ie öffentliche Debatte über Bildungsinvestitio- 
nen und -ziele anzuregen (vgl. Döbert 2008, S. 15). 
Ein ämter- und dezernatsübergreifendes Instrument insbesondere zur Darstellung der Lebenswelten 
und des Freizeitverhaltens von Kindern und Jugendli chen stellt die in der Regel alle fünf Jahre er- 7700 
hobene Befragung von Schülerinnen und Schülern aus Leipzig  (vgl. Stadt Leipzig 2015a) dar. 
Eine systematische Erfassung von Daten und Selbsteinschätzungen zu Freizeitpräferenzen, Werten 
und Normen junger Menschen sowie zu deren spezifischen Problemlagen und Zukunftsplänen wer- 
den erhoben, um wichtige Erkenntnisse für eine effe ktive Steuerung der Leistungsangebote und 
Maßnahmen im Bereich der Kinder- und Jugendförderung zu generieren. 7705 
Darüber hinaus sind auch die Berichte anderer Ämter und Dezernate, wie z. B. der Suchtbericht des 
Gesundheitsamts, die Statistischen Quartalsberichte des Amtes für Statistik und Wahlen bzw. der 
Monitoringbericht Wohnen des Stadtplanungsamts relevant. 
6.5. Steuerung über Beteiligung 
Eine Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung kan n nur dann erfolgreich durchgeführt werden, 7710 
wenn die Planungsprozesse unter Beteiligung der Planungsbetroffenen, also der Adressatinnen und 
Adressaten der Leistungen, realisiert werden. Die Beteiligung der Träger der freien Jugendhilfe und 
der jungen Menschen selbst ist eine gesetzlich normierte Pflicht der partnerschaftlichen Ausgestal- 
tung der Kinder- und Jugendhilfe. Beteiligung muss gewollt, akzeptiert und unterstützt werden. Das 
heißt, dass erforderliche zeitliche, personelle und  finanzielle Ressourcen für Beteiligungsprozesse 7715 
zur Verfügung stehen müssen. 
Die Träger der freien Jugendhilfe werden in der Regel in Arbeitsgemeinschaften nach § 78 SGB VIII 
beteiligt. Mit der AG Beteiligung wurde darüber hinaus ein Gremium geschaffen, das insbesondere 
einen integrierten Handlungs- und Planungsansatz zum Inhalt hat und die Verwaltung in dem Pro- 
zess der Erarbeitung dieser Rahmenplanung berät und inhaltliche Impulse gibt. 7720 
Für die Erarbeitung einer Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung hat insbesondere die Adres- 
satenbeteiligung einen besonderen Stellenwert. Mit Ratifizierung des Übereinkommens der Verein- 
ten Nationen über die Rechte der Kinder , der so genannten UN-Kinderrechtskonvention , wurde fest- 
geschrieben, dass Kinder und Jugendliche ein Recht haben, ihre Meinung zu äußern, gehört zu 
werden und entsprechend ihres Alters und Entwicklungsstands an Entscheidungen beteiligt zu wer- 7725 
den, die ihre Person betreffen. Nach § 8 Abs. 1 SGB VIII sind Kinder und Jugendliche entsprechend 
ihrem Entwicklungsstand an allen sie betreffenden Entscheidungen der öffentlichen Jugendhilfe zu 
beteiligen. Junge Menschen müssen also Möglichkeiten der Mitgestaltung und Mitwirkung erhalten, 
um ihre eigene Umwelt und Lebenswelt aktiv und nachhaltig gestalten zu können. Auch die Jugend- 
hilfeplanung muss im Rahmen ihrer Planungsverantwortung den Bedarf unter Berücksichtigung der 7730 
Wünsche, Bedürfnisse und Interessen der jungen Menschen für einen mittelfristigen Zeitraum ermit- 
teln. Dies erfolgt in verschiedenen Stufen und Formen der Adressatenbeteiligung. Die Berücksichti- 
gung der Wünsche, Bedürfnisse und Lebenslagen junger Menschen erfolgt zum einen indirekt über 
Vermittlung durch: 
− anwaltschaftliche Interessenvertretungen, wie z. B.  das Leipziger Kinder- und Jugend- 7735 
büro in Trägerschaft des Deutschen Kinderschutzbundes Leipzig e. V. 
− Zusammenschlüsse und (Selbst-)Vertretungen junger Menschen  
− Fachkräfte, Einrichtungen und Institutionen der Ki nder- und Jugendhilfe und Netzwerke 
von Einrichtungen und Institutionen der Kinder- und Jugendhilfe. 
Darüber hinaus besteht für den Stadtjugendring Leipzig nach § 12 Abs. 2 S. 2 SGB VIII der gesetz- 7740 
liche Auftrag, Anliegen und Interessen junger Menschen zum Ausdruck zu bringen und zu vertreten. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         269  
Die Beteiligung junger Menschen im Planungsprozess der Kinder- und Jugendhilfe erfolgt dauerhaft 
und regelmäßig in Zusammenarbeit mit den repräsentativen Beteiligungsformen, dem Jugendparla- 
ment der Stadt Leipzig und dem StadtSchülerRat Leipzig. Dazu wirken Vertreter/-innen der genann- 
ten Gremien im Jugendhilfeausschuss, in der AG Bete iligung oder in anderen Gremien, wie zum 7745 
Beispiel dem Entwicklungskreis jugendgerechte Kommune , mit. Außerdem findet ein regelmäßiger 
Austausch von Informationen zwischen dem Amt für Jugend, Familie und BildungAmt für Jugend 
und  sowieFamilie sowie  anderen Akteurinnen und Akteuren der Kinder- und J ugendhilfe, wie zum 
Beispiel dem Stadtjugendring Leipzig, einerseits und dem Jugendparlament sowie dem StadtSchü- 
lerRat andererseits u. a. auf den jeweiligen Sitzungen statt. 7750 
Darüber hinaus gestalten die Vertreter/-innen dieser Gremien direkte projektbezogene Formate mit 
anderen jungen Menschen, beispielsweise in Form von Graffitiworkshops und Zukunftswerkstätten 
in Zusammenarbeit mit den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit oder dem Format 
„JuPa – the gameGame “, bei dem Jugendliche in den Einrichtungen ihre Id een für Leipzig kreativ 
gestalten und den Gremien mit auf den Weg geben können. 7755 
6.6. Steuerung über ämter- und dezernatsübergreifen de Planungen 
Integriertes Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“  
Das Integrierte Stadtentwicklungskonzept „Leipzig 2030“, kurz INSEK, (vgl. Stadt Leipzig 2018) ist 
ein strategisches, ressortübergreifendes und nachha ltiges Handlungskonzept mit verbindlichem 
Charakter für alle Fachplanungen und die strategisc hen Ausrichtungen der Dezernate und Ämter 7760 
der Stadt Leipzig. Die im Konzept festgeschriebenen  fachübergreifenden Schwerpunktgebiete und 
die Ortsteilstrategie sind verpflichtend bei den st adträumlichen Schwerpunktsetzungen zu berück- 
sichtigen. Das INSEK dient als Grundlage für 
− eine strategische Steuerung, die Produktziele und mittelfristige Investitionsprogramme 
einbindet, 7765 
− die Fachplanungen und Mittelfristprogramme der Fac hämter, 
− die Priorisierung der Ressourcensteuerung, 
− die Eigentümerziele der städtischen Unternehmen un d Eigenbetriebe sowie 
− die Zusammenarbeit mit den stadtgesellschaftlichen  Akteurinnen und Akteuren. 
Die im INSEK aufgenommenen und die Kinder- und Juge ndhilfe direkt betreffenden Fachkonzepte 7770 
Soziale Teilhabe  und Kommunale Bildungslandschaft  werden in ihrer Fortschreibung und Umset- 
zung dem Jugendhilfeausschuss zur Kenntnis gegeben. 
Das im Zusammenhang mit der Fortschreibung des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes aktuell 
in Erarbeitung befindliche Indikatorenset für die einzelnen Produktbereiche wird mit den Indikatoren 
der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung abgeglichen. 7775 
Ergänzend zum Integrierten Stadtentwicklungskonzept  „Leipzig 2030“gibt es Schnittmengen zwi- 
schen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung und den folgenden Fachplanungen: 
− Teilhabeplan der Stadt Leipzig 2017–2024 (vgl. Sta dt Leipzig 2017a) 
− Gesamtkonzept zur Integration der Migrantinnen und  Migranten (vgl. Stadt Leipzig 
2020b) 7780 
− Sportprogramm 2024 für die Stadt Leipzig (vgl. Sta dt Leipzig 2015b) 
− Suchtbericht der Stadt Leipzig 2019 (vgl. Stadt Le ipzig 2019c) 
− Kulturentwicklungsplan der Stadt Leipzig für die J ahre 2016–2020 (vgl. Stadt Leipzig 
2016) 
Die Schnittmengen werden insbesondere, je Fachplanu ng unterschiedlich gewichtet, in folgenden 7785 
Lebensbereichen gesehen: 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         270  
1. Erziehung und Bildung 
2. Arbeit und Beschäftigung 
3. Bauen und Wohnen 
4. Kultur, Sport, Freizeit und Tourismus 7790 
5. Gesundheit und Pflege 
6. Schutz der Persönlichkeitsrechte 
7. Bürgerschaftliches und politisches Engagement 
8. Barrierefreie Mobilität 
9. Barrierefreie Kommunikation und Information. 7795 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         271  
7. Finanzielle Grundlagen der Leistungsbereiche 
Die demografische Entwicklung Leipzigs ist für den Haushalt Herausforderung und Lösung zugleich. 
Wenn es gelingt, das Bevölkerungswachstum in ein an haltend dynamisches Wirtschaftswachstum 
zu verwandeln und somit auch die Eigenfinanzierungs quote der Stadt zu steigern, begibt sich die 
Stadt auf einen zukunftsfähigen Weg. All die Aspekte, die den Reiz Leipzigs ausmachen, sind durch 7800 
das Bevölkerungswachstum unter Druck geraten. Insbe sondere die öffentlichen Dienstleistungen 
und Infrastrukturen, auf denen unser Zusammenleben maßgeblich beruht, können mit dem Wachs- 
tum kaum Schritt halten. Hohe Priorität für die Sta dt Leipzig und damit auch für den Bereich der 
Kinder- und Jugendhilfe ist es, einen genehmigungsfähigen Haushalt aufzustellen. 
„Denn mit einer größeren Bevölkerung nehmen soziale  Verwerfungen und gesellschaftliche 7805 
Herausforderungen zu. Prägnantestes und zugleich be sorgniserregendstes Zeichen dieser 
Entwicklung ist das anhaltende Wachstum bei der wirtschaftlichen Jugendhilfe, den Hilfen zur 
Erziehung (HzE). In den zurückliegenden Jahren lag der Bedarf in diesem Bereich stets über 
den Planungen. Allein im Haushalt für das Jahr 2018 waren dafür 89 Mio. EUR veranschlagt. 
Nunmehr planen wir im Jahr 2019 mit 109 Mio. EUR un d im Jahr 2020 mit 113 Mio. EUR in 7810 
diesem Bereich. Zugleich müssen die Aufwendungen für den Betrieb und die laufende Unter- 
haltung mit den Investitionen in Kitas [ sic! ] und Schulen Schritt halten. Nicht zuletzt vor dem  
Hintergrund einer Vielzahl von Bürgereinwendungen u nd entsprechender Anträge aus dem 
Stadtrat wurden daher die Mittel für die bauliche U nterhaltung in Schulen und Kitas auf nun- 
mehr 24,3 Mio. EUR in 2019 und 25,8 Mio. EUR in 2020 erhöht“ (Stadt Leipzig 2019a) . 7815 
Die in der Vorlage benannten Maßnahmen, insbesondere im Leistungsbereich der Kinder- und Ju- 
gendförderung, sind grundsätzlich kostenneutral bez iehungsweise im Rahmen der zur Verfügung 
stehenden Haushaltsmittel nach § 74 Abs. 3 SGB VIII umzusetzen. Alle anderen Maßnahmeplanun- 
gen, z. B. Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen, sind über Einzelvorlagen zu unterlegen.  
Im Folgenden werden wesentliche Budgets der Kinder-  und Jugendhilfe kurz dargestellt und die 7820 
Unterschiedlichkeiten der Finanzierungsarten benannt.  
Abb. 2527 : Übersicht über die Budgets der Kinder- und Jugendhilfe 
  
105,7 
161,6 
248,8 271,2 293,6 310,8 327,7 
30,3 
40,2 
76,1 
97,8 
112,0 
127,1 131,6 
8,2 
9,2 
9,7 
10,0 
11,1 
11,6 
14,6 
1,8 
2,3 
2,8 
3,0 
3,1 
3,3 
3,4 
0,0 
100,0 
200,0 
300,0 
400,0 
500,0 
600,0 
2005 2010 RE 2015 RE 2016 vorl. RE 2017 vorl. RE 2018 vor l. RE 2019 
in Mio. € 
Haushaltsjahr 
Frühkindliche Bildung Hilfen zur Erziehung Kinder- und Jugendförderung Erziehungsberatung 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung, Stand: 14.05.2020 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         272  
7.1. Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung  
Die Grundlage für die Kindertagesbetreuung sind §§ 22 ff. SGB VIII. Hier wird die Gesamtverant- 7825 
wortung in diesem Bereich den örtlichen Trägern der  öffentlichen Jugendhilfe übertragen. Mit dem 
Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tag eseinrichtungen und mehreren Verordnun- 
gen werden durch den Freistaat Sachsen diese Regelungen konkretisiert. 
Die Kosten der Betreuung werden anteilig vom Freistaat Sachsen, von den Eltern und den Gemein- 
den übernommen. Der Freistaat Sachsen beteiligt sic h durch einen festgelegten Zuschuss je Kind 7830 
und Jahr. Der Elternbeitrag ist regional unterschiedlich und wird von der jeweiligen Kommune fest- 
gesetzt. Die Gemeinde trägt die erforderlichen Pers onal- und Sachkosten der Kindertageseinrich- 
tung, soweit nicht das Land oder die Eltern dafür aufkommen – oder ein Träger der freien Jugendhilfe 
durch einen Eigenanteil, wenn sich die Einrichtung in freier Trägerschaft befindet. Die Gemeinde 
trägt ebenso die Kosten der Kindertagespflege, soweit nicht das Land oder die Eltern dafür aufkom- 7835 
men. 
Die finanziellen Aufwendungen für Kindertageseinric htungen und Kindertagespflege in der Stadt 
Leipzig sind im Haushaltsjahr 2019 im Vergleich zum  Vorjahr weiter angestiegen (plus 
16,9 Mio. Euro). Begründet ist dies vor allem durch die ständig steigende Anzahl der zu betreuenden 
Kinder sowie durch die stufenweise Änderung des Betreuungsschlüssels seit September 2015, der 7840 
eine Erhöhung der Kosten des Betreuungspersonals mit sich brachte. 
Die Erträge im Bereich Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege setzen sich hauptsächlich 
aus den Landeszuschüssen und den Elternbeiträgen zusammen und haben sich seit 2005 verdrei- 
facht (plus 98,0 Mio. Euro). Gemäß § 90 Abs. 3 f. SGB VIII soll der Elternbeitrag in Kindertagesein- 
richtungen und in der Kindertagespflege auf Antrag ganz oder teilweise erlassen werden, wenn die 7845 
Belastung den Eltern und dem Kind nicht zuzumuten ist. Das Sächsische Gesetz zur Förderung von 
Kindern in Tageseinrichtungen regelt im § 15, dass für Alleinerziehende und Eltern mit mehreren 
Kindern, die gleichzeitig eine Kindertageseinrichtung oder Kindertagespflege besuchen, Absenkun- 
gen vorzusehen sind. Der Zuschuss der Stadt Leipzig in diesem Leistungsbereich hat sich seit 2005 
mehr als verdreifacht (plus 124,0 Mio. Euro). 7850 
Abb. 2628 : Entwicklung der Erträge und Zuschüsse für Kindertageseinrichtungen und -pflege 
 
Frühzeitigen und koordinierten Hilfen kommen eine besondere Bedeutung für das Aufwachsen und 
die Persönlichkeitsbildung junger Menschen zu. Über ein Förderprogramm der Europäischen Union 
werden aktuell 15 Einrichtungen mit zusätzlicher Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen gefördert 7855 
(vgl. Kapitel 4.1). Die Fortsetzung der inhaltliche n Arbeit in diesem Kontext hat hohe Priorität und 
sollte nach Auslaufen der Fördermaßnahme durch kommunale Aufwendungen kompensiert werden; 
51,9 72,9 103,9 110,3 120,7 131,6 149,9 
53,8 
88,7 
144,9 
160,9 
172,9 
179,2 
177,8 
105,7 
161,6 
248,8 
271,2 
293,6 
310,8 
327,7 
0,0 
50,0 
100,0 
150,0 
200,0 
250,0 
300,0 
350,0 
2005 2010 2015 2016 vorl. RE 2017 vorl. RE 2018 vorl. RE 2019 
in Mio € 
Haushaltsjahr 
Erträge Zuschuss 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung, Stand: 14.05.2020 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         273  
weiterhin ist perspektivisch eine Erweiterung des P rogramms auf zusätzliche Einrichtungen primär 
in den Schwerpunkträumen der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung vorgesehen. Eine diese 
Planung ergänzende Vorlage wird diesen Sachverhalt aufgreifen. 7860 
7.2. Schulische Bildung 
Seit 2015 sind die Mittel für die Schulsozialarbeit  nach § 13 SGB VIII nicht mehr im Budget der 
Kinder- und Jugendförderung enthalten. Schulsozialarbeit wird aus Landes- und kommunalen Mit- 
teln finanziert. Für die Schulsozialarbeit standen im Jahr 2019 insgesamt 5,6 Mio. Euro Förder- und 
Eigenmittel als Gesamtfinanzierung (plus 17,6 % zum  Vorjahr) zur Verfügung. Darunter waren 7865 
4,1 Mio. Euro Fördermittel aus der Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales und 
Gesellschaftlichen Zusammenhalt zur Förderung von Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen. 
Für die Durchführung von Ganztagsangeboten standen im Schuljahr 2019/20 für 122 Schulen ca. 
5,4 Mio. Euro zur Verfügung. Dies entspricht einer Steigerung von mehr als 70 % im Vergleich zum 
Vorjahr. Hintergründe für diese Steigerungen sind z um einen die Entstehung neuer Schulen in 7870 
Leipzig und damit einhergehende steigende Schülerzahlen. Zum anderen hat der Freistaat Sachsen 
in der Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über Zuweisungen an allgemein- 
bildende Schulen mit Ganztagsangeboten vom 17. Januar 2019 die Schülerpauschale, den Sockel- 
betrag und die Schulklubpauschale deutlich erhöht. So wurde im Schuljahr 2019/20 der Sockelbe- 
trag für allgemeinbildende Schulen (Grund- und Ober schulen, Gymnasien) auf 4.000 Euro und für 7875 
Förderschulen auf 6.000 Euro angehoben. Für im Aufbau befindliche Schulen ist, wie bei den bereits 
bestehenden Schulen, die Schülerzahl die Berechnung sgrundlage für die Zuweisung. Als Beson- 
derheit wird hier die Schülerzahl bei den im Aufbau befindlichen Schulen mit zwei multipliziert. 
Mit dem Schuljahr 2019/20 beträgt die Schulklubpauschale bis zu 10.000 Euro je Schuljahr, in den 
vorangegangenen Schuljahren waren es 6.000 Euro, wo bei eine Erklärung des Antragsstellers er- 7880 
forderlich ist, dass eine finanzielle Beteiligung i n Höhe von mindestens 50 % der gewährten 
Schulklubpauschale erfolgt. 
Abb. 2729 : Entwicklung des Fördermittelvolumen für Ganztagsangebote 
 
0,3 
2,6 2,5 2,4 2,5 
2,9 3,1 
5,4 
0,0 
1,0 
2,0 
3,0 
4,0 
5,0 
6,0 
2005 2009/10 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019/ 20 
in Mio. Euro 
Jahr / Schuljahr 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         274  
7.3. Kinder- und Jugendförderung 7885 
Die Finanzierung der Kinder- und Jugendförderung erfolgt auf der Grundlage von § 74 SGB VIII im 
Wege der Zuwendung. Der Jugendhilfeausschuss entscheidet hier über die Förderung der Maßnah- 
men und Angebote nach pflichtgemäßem Ermessen im Rahmen der zur Verfügung stehenden Haus- 
haltsmittel. Im Bereich der Kinder- und Jugendförderung ist ein stetiges Wachstum zu verzeichnen. 
Auch das Budget pro Einwohner/-in unter 27 Jahren steigt seit 2015 und wies 2019 mit 88,58 Euro 7890 
einen Höchststand aus. 
Abb. 2830 : Budget der Kinder- und Jugendförderung und pro Einwohner/-in unter 27 Jahren 
 
In der Fördersumme sind seit 2015 die Mittel für die Schulsozialarbeit nach § 13 SGB VIII nicht mehr 
enthalten. Schulsozialarbeit wird aus Landes- und kommunalen Mitteln finanziert.  7895 
Der Anteil der einzelnen Leistungsbereiche am Gesamtbudget der Kinder- und Jugendförderung ist 
in der folgenden Abbildung dargestellt. Die Aufwend ungen für den Leistungsbereich Jugendarbeit 
nach § 11 SGB VIII machen mehr als die Hälfte des B udgets aus – dadurch konnte in Leipzig ein 
flächendeckendes Netz an Einrichtungen insbesondere der Offenen Kinder- und Jugendarbeit etab- 
liert werden. 7900 
Es ist jugendhilferechtlicher Anspruch, dass von den für die Jugendhilfe bereitgestellten Mitteln ein 
angemessener Anteil für die Jugendarbeit verwendet wird. Neben den geförderten Maßnahmen und 
Angeboten der Träger der freien Jugendhilfe werden Leistungen der Kinder- und Jugendförderung 
auch durch den örtlichen Träger der freien Jugendhi lfe unter Wahrung des Subsidiaritätsprinzip es 
erbracht. 7905 
8,2 
9,2 9,7 9,7 10,0 
11,1 11,6 
14,6 
63,25 
69,34 
63,93 64,54 
69,91 71,64 
88,58 
0,00 
25,00 
50,00 
75,00 
100,00 
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 
0,0 
5,0 
10,0 
15,0 
20,0 
pro Einwohner/-in unter 27 Jahre in 
Euro 
Budget in Mio. Euro 
Budget Kinder- und Jugendförderung Pro Einwohner/-in unter 27 Jahren 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung; Stand: 31.12.2019 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         275  
Abb. 2931 : Kinder- und Jugendförderung freier Träger nach Leistungsbereich 
 
66,2 58,7 64,9 65,2 64,6 64,5 62,1 
3,7 
2,7 
3,1 3,1 3,1 3,0 2,7 
21,0 29,3 19,3 19,0 20,4 20,1 20,9 
4,0 4,1 5,8 6,1 5,7 5,7 5,2 
5,1 5,2 6,9 6,6 6,1 6,6 9,1 
0,0 
20,0 
40,0 
60,0 
80,0 
100,0 
2005 2010 2015 2016 2017 2018 2019 
Anteil in Prozent 
Jahr 
§ 11 Jugendarbeit § 12 Jugendverbandsarbeit § 13 Jugendsozialarbeit 
§ 14 Kinder- und Jugendschutz § 16 Familienbildung 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung; Stand: 31.12.2019 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         276  
7.4. Erziehungs- und Familienberatungsstellen 
Die Finanzierung des Leistungsbereichs Erziehungs- und Familienberatung ist nach § 77 SGB VIII 
geregelt. Dabei müssen sich die Kostenvereinbarungen und -verhandlungen an einem festgelegten 7910 
Haushaltsbudget orientieren. Die Kostenverhandlunge n werden individuell mit jedem Leistungser- 
bringer auf der Grundlage der für den Leistungsbereich der Erziehungs- und Familienberatung gel- 
tenden Fachstandards geführt. Die Ausgaben für die Erziehungs- und Familienberatungsstellen be- 
laufen sich 2019 (vorläufiges Rechnungsergebnis) auf 3,4 Mio. Euro. 2018 waren es 3,1 Mio. Euro. 
7.5. Hilfen zur Erziehung 7915 
Die Höhe der finanziellen Aufwendungen für Hilfen zur Erziehung wird vordergründig durch die An- 
zahl der Hilfen bestimmt. Tariferhöhungen und allgemeine Preissteigerungen sind weitere Einfluss- 
faktoren. Im Jahr 2019 wurden nach dem vorläufigen Rechenergebnis 131,6 Mio. Euro für Hilfen zur 
Erziehung aufgewendet. Seit dem Haushaltsjahr 2005 sind diese Aufwendungen um das Vierfache 
gestiegen. Dabei sind auch die finanziellen Aufwendungen im einzelnen Hilfefall gestiegen 7920 
Auf Hilfen zur Erziehung besteht nach § 27 SGB VIII  für Personensorgeberechtigte ein subjektiver 
Rechtsanspruch, wenn eine dem Wohl des Kindes oder des Jugendlichen entsprechende Erziehung 
nicht gewährleistet ist und die Hilfe für seine Entwicklung geeignet und notwendig ist. Eine entspre- 
chende Steuerung der Entwicklung der der Hilfen zur Erziehung hat im Kontext des Gesamtbudgets 
der Kinder- und Jugendhilfe oberste Priorität. 7925 
Abb. 3032 : Ausgaben für den Bereich Hilfen zur Erziehung 
 
30,3 
40,2 
62,2 
74,2 
83,4 
95,8 
114,1 
124,5 
1,9 
14,4 
16,2 
13,0 
9,4 
0,0 
20,0 
40,0 
60,0 
80,0 
100,0 
120,0 
140,0 
2005 2010 RE 2014 RE 2015 RE 2016 vorl. RE 
2017 
vorl. RE 
2018 
vorl. RE 
2019 
in Mio. Euro 
Haushausjahr 
Hilfen für unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen (umA) 
Hilfen ohne unbegleitete minderjährige Ausländer/-innen (umA) 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung; Stand: 06.08.2020 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         277  
8. Anlagen  
8.1. Bilanzierung der Teilfachpläne 
8.1.1 Bilanzierung der Teilfachplanung Kinder- und Jugendförderung 2012 
7930 
Die Bilanzierung geht auf die einzelnen Kapitel des  Fachplans (vgl. Stadt Leipzig 2012) ein, stellt 
dabei Handlungsempfehlungen für die neue, integrierte Jugendhilfeplanung auf und geht abschlie- 
ßend zur Zusammenfassung auf die im Vorwort genannten Zielstellungen  ein . 
Zentrale Herausforderungen an die Kinder- und Jugendförderung in Leipzig 
Der Fachplan benennt mit Demografie, Bildung, Armut und Gesundheit vier wesentliche Herausfor- 7935 
derungen, die auch sieben Jahre später weiter aktue ll sind. Mit Blick auf die demographische Ent- 
wicklung wurden das prognostizierte Wachstum der Anzahl der Kinder- und Jugendlichen übertrof- 
fen. Zuzug ist und bleibt eine Herausforderung. Leipzig-Grünau und der Leipziger Osten sind weiter 
die Schwerpunkte bei der Sicherung von Bildungsgere chtigkeit und gesellschaftlicher Teilhabe. 
Auch im Bereich der Gesundheit zeigen sich weiter Handlungsbedarfe.  7940 
Die Herausforderungen wurden auch anhand von Daten statistisch ermittelt. Eine eingehende Aus- 
wertung der vorliegenden Datenlage ist in der neuen Planung zu berücksichtigen. Es ist davon aus- 
zugehen, dass die 2012 beschriebenen Herausforderung weiterhin bestehen. 
Jugendpolitische Schwerpunktsetzungen 
Mit dem Fachplan wurden die nachfolgende aufgeführten elf jugendpolitischen Schwerpunktsetzun- 7945 
gen beschlossen: 
1. Übergänge Schule – Beruf optimieren 
2. Interkulturelle Arbeit stärken – Vielfalt Tolera nz und Zivilcourage fördern 
3. Gesundheitliche Erziehung und Aufklärung beförde rn 
4. Generationenübergreifende Konzepte entwickeln un d umsetzen 7950 
5. Kinder und Jugendliche durch Beteiligungsmöglich keiten stärken 
6. Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule ziel gerichtet vertiefen 
7. Außerschulische Bildung in ihrer Vielfalt förder n 
8. Familienbildung steuern und ausbauen 
9. Medialen Entwicklungen offen begegnen und Kinder - und Jugendmedienschutz aktiv betrei- 7955 
ben 
10. Mädchen- und Jungenarbeit identitätsstiftend entwickeln 
11. Angebote zum offensiven Umgang mit Kinder- und Jugendarmut profilieren. 
Die Schwerpunktsetzungen wurden aus den zentralen H erausforderungen abgeleitet. Dieses Vor- 
gehen hat sich bewährt. Zu jedem Schwerpunkt wurden  jeweils Handlungsempfehlungen ausge- 7960 
sprochen, die eine große Bandbreite von Maßnahmen, in Zusammenarbeit mit Partnern oder außer- 
halb aufzählen. Diese Bandbreite stellt umfassend d ie vielfältigen Leistungsmöglichkeiten dar und 
somit das Erfordernis der Priorisierung von Maßnahmen. Die Mehrheit der Träger der freien Jugend- 
hilfe ist in ihren Förderanträgen auf die Schwerpunktsetzungen eingegangen. Für eine zielgerichtete 
Arbeit der Kinder- und Jugendförderung braucht es k larere, den Leistungsbereichen zugeordnete 7965 
Handlungsempfehlungen und darüber hinaus die Beschreibung von Synergien sowie die Ableitung 
klar beschriebener Maßnahmen auf konkrete, überscha ubare Räume. Ziel muss eine Verantwor- 
tungsgemeinschaft der Träger der freien und öffentlichen Jugendhilfe sein, die konzentriert zusam- 
menarbeiteten, um gutes Aufwachsen zu ermöglichen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         278  
Die Umsetzung der aufgeführten Handlungsempfehlungen wird wie folgt beschrieben:  7970 
1. Die Gestaltung des Übergangs Schule – Beruf wurd e wesentlich verbessert, insbesondere 
die Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe, Verwaltung, Schule, Jobcenter und Agentur für 
Arbeit funktioniert gut. Die Verhinderung von Schulabgängerinnen und -abgängern ohne Ab- 
schluss ist weiter drängend. 
2. In der interkulturellen Arbeit gibt es tragfähig e Ansätze und Maßnahmen. Durch den sprung- 7975 
haften Anstieg der Migration aus Krisenregionen nac h Leipzig sind neue Erfordernisse ent- 
standen. Eine große Herausforderung bleibt das Finden von Fachkräften mit Migrationshin- 
tergrund. 
3. Die Handlungsempfehlungen im Bereich gesundheitl iche Erziehung sind weitgehend umge- 
setzt und fortzuführen. 7980 
4. Generationenübergreifenden Konzepte sind entwick elt worden und Träger gestalten vielfäl- 
tige Angebote für alle Altersgruppen, besonders zu nennen sind hier die Mehrgenerationen- 
häuser. 
5. Die Beteiligungsmöglichkeiten von Kindern und Ju gendlichen wurden mit dem Jugendparla- 
ment, dem StadtSchülerRat und der Begleitung durch die neue Geschäftsstelle Kinder- und 7985 
Jugendbeteiligung ausgebaut und institutionalisiert. Darüber hinaus wurden die Beteiligungs- 
möglichkeiten in den einzelnen Maßnahmen qualifiziert. 
6. Die Kooperation von Schule und Jugendhilfe wurde  insbesondere im Steuerungskonzept 
Schulsozialarbeit festgeschrieben, die Schulsoziala rbeit signifikant und sozialindiziert aus- 
gebaut. Die Verstärkung der Kooperation der weiteren Angebote der Jugendhilfe mit Schule 7990 
bleibt eine wichtige Aufgabe. 
7. Die Vielfalt der außerschulischen Bildung ist no ch ausbaufähig, insbesondere in den Berei- 
chen MINT-Bildung und Auseinandersetzung mit Bildung als komplexer Prozess. 
8. Familienbildung bleibt weiter ein Bereich mit be sonders hohem Handlungsbedarf. Nicht ge- 
lungen ist der Ausbau der Familienbildung, hier set zte der Jugendhilfeausschuss, im Rah- 7995 
men der Förderung, andere Schwerpunkte. Konzeptionell liegen tragfähige Maßnahmen vor. 
9. Den medialen Entwicklungen wird in vielen Angebo ten offen begegnet. Zu qualifizieren ist 
die jugendgerechte Auseinandersetzung mit jugendgefährdenden Inhalten bei allen Trägern 
in allen Leistungsbereichen. Digitalisierung / Medialisierung ist weiter ein dringender Hand- 
lungsbedarf. 8000 
10. Die Mädchen- und Jungenarbeit entwickelte sich positiv, der Fachaustausch zwischen den 
Trägern ist gesichert. Eine geeignete Facharbeitsgruppe ist noch zu finden. 
11. Die Angebote zum offensiven Umgang mit Kinder- und Jugendarmut wurde profiliert und ist 
unbedingt weiter zu führen. Wichtig ist der Fokus auf den Einflussbereich der Jugendhilfe vor 
Ort, denn die Armut der Eltern liegt außerhalb des Einflussbereiches der Kinder- und Ju- 8005 
gendförderung. Eine konzeptgesteuerte Strategie zum Umgang mit dem Thema Kinder- und 
Jugendarmut ist zu entwickeln. 
Es zeigt sich, dass nicht allen Herausforderungen begegnet werden konnte. Aus diesem Grund sind 
die Herausforderungen in der integrierten Planung e inzuarbeiten und für die praktische Arbeit in 
geeigneter Form darzustellen, deren Aktualität sich nicht geändert hat. 8010 
Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Bereich der Kinder- und Jugendförderung  
Qualitätsentwicklung sowie die Ausgestaltung der Le istungen, Maßnahmen und Angebote ist ge- 
setzlicher Auftrag für den öffentlichen Träger und ein permanent fortlaufender Prozess. Dieser be- 
darf einer regelmäßigen Evaluierung. Gemeinsam mit den Trägern der freien Jugendhilfe wurden in 
der Fach-AG Indikatoren  -gestützte Bewertungssysteme für die Antragstellung und die Sachberichte 8015 
erarbeitet und im Jugendhilfeausschuss vorgestellt.  Ein weiterer Schritt im Qualitätsmanagement 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         279  
war das im Rahmen des Förderverfahrens 2014 erstell te Konzept zur Priorisierung von Jugendhil- 
feleistungen. Weiterhin wurden die Fachstandards fü r die einzelnen Leistungsbereiche entwickelt 
und 2017 sowie Anfang 2018 vom Jugendhilfeausschuss verabschiedet. 
Mit dem Förderzeitraum 2019/20 können erstmals die förderrelevanten Bestandteile der Fachstan- 8020 
dards umgesetzt werden. Diese, und die inhaltliche Umsetzung bei den Trägern der freien Jugend- 
hilfe gilt es zu evaluieren und die Fachstandards, wo notwendig, weiterzuentwickeln. 
Charakteristika der Leistungsbereiche  
Die Charakteristika der Leistungsbereiche der Kinder- und Jugendförderung stellen die Vielfalt der 
Arbeit mit jungen Menschen und Familien dar. Diese Beschreibung wurde in den Fachstandards 8025 
vertieft und um notwendige Rahmenbedingungen sowie Qualitätsbeschreibungen ergänzt. Als Ort 
des leistungsbereichsspezifischen Austausches und der Qualitätsentwicklung haben sich die Fach- 
arbeitskreise bewährt. Die Weiterentwicklung der Arbeit auf Grundlage der Fachstandards, standar- 
disierter Statistik und der Herausforderungen für j unge Menschen in Leipzig, ist ein wesentlicher 
Beitrag zur Gestaltung von attraktiven Angeboten. 8030 
Konzeptgesteuerte Weiterentwicklung – Sozialraumorientierung  
Der Leitgedanke des Fachplanes war, „einer stärkere n Orientierung auf Planungsräume“ und der 
damit verbundene Anspruch „die Leistungen der Jugendhilfe sowie andere städtische Angebote für 
Kinder, Jugendliche und junge Familien besser aufeinander zu beziehen und die Verantwortung der 
Träger in diesen Räumen zu erhöhen “. Damit wurde eine stärkere Steuerungsverantwortun g ver- 8035 
bunden um, „die Angebote und Maßnahmen deutlicher an den Bedarfen von Kindern und Jugendli- 
chen bzw. Familien auszurichten und Leistungen zeitgemäß weiter zu entwickeln bzw. anzupassen.“  
Gut gelungen ist die Vernetzung der Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung in den Planungs- 
räumen, teilweise wurden auch andere 
Akteure Träger der Jugendhilfe eingebunden. Konzeptionell 
wurden die Möglichkeiten der Planungsraumarbeit in den Planungsraumkonzepten dargestellt und 8040 
teils umgesetzt. Die Abstimmung der laufenden Leist ungen aufeinander, um auf aktuelle Bedarfe 
und Problemlagen zu reagieren, gelang im Einzelnen dort, wo die Akteurinnen und Akteure vor Ort 
dies konsequent verfolgten und Prioritäten setzten. Synergien entstanden insbesondere dort, wo an 
aktive Netzwerke angeknüpft werden konnte. 
Die große Steuerungserwartung, die mit der Einführung von Planungsraumarbeitskreisen, den Trä- 8045 
gern mit Managementfunktion und den Koordinatorinnen und Koordinatoren für Jugend und Bildung 
verbunden war, wurde nicht im geplanten Maße erfüll t. Die Einbindung von 
AkteurenHandelnden 
außerhalb der Kinder- und Jugendförderung , (insbesondere Kindertageseinrichtungen und Schule ,) 
wurden sehr unterschiedlich umgesetzt. Eine konsequente, an den in den Planungsräumen vorhan- 
denen Ressourcen ausgerichtete, Steuerung fand nich t flächendeckend und einheitlich statt. Dies 8050 
lag zum einen am Bezug auf die räumlich groß geschn ittenen Planungsräume, die eine zielgerich- 
tete Zusammenarbeit und Abstimmung herausfordernd m achen. Die beschriebenen Kerngebiete 
konnten dies nicht auflösen. Zum anderen lag dies an ungeklärten Rollen und Erwartungen bei Trä- 
gern der freien Jugendhilfe und der Verwaltung. Die  positive und strukturierte Zusammenarbeit als 
Verantwortungsgemeinschaft für junge Menschen in Leipzig ist daher unbedingt weiterzuentwickeln. 8055 
Planungsräume 
Die Planungsräume sind als Ort der Vernetzung von Trägern etabliert und tragfähig. Weiterhin offen 
ist eine einheitliche Raumstruktur, die zumindest m it den Sozialbezirken des Allgemeinen Sozial- 
dienstes Übereinstimmung findet. 
Die Kerngebiete wurden in die Erarbeitung des Integ rierten Stadtentwicklungskonzeptes „Leipzig 8060 
2030“ eingebracht. So sich die sozialen Indikatoren  nicht wesentlich verbessert haben, sind die 
Kerngebiete der Kinder- und Jugendförderung in den Schwerpunkt- und Aufmerksamkeitsgebieten 
des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes aufgega ngen. Mit diesem Konzept verpflichtet der 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         280  
Stadtrat die Verwaltung erstmals einheitlich, verbindlich und ämterübergreifend ihre Arbeit in beson- 
derem Maße dort aufeinander abzustimmen und zu gestalten. 8065 
Im Fachplan ist ausgewiesen, dass sich alle im Planungsraum tätigen Träger der freien Jugendhilfe 
aktiv in ein regionales Netzwerk, dem Planungsraum,  mit ihren fachspezifischen Kenntnissen und 
Kompetenzen einbringen sollen. Dieses Angebot wurde  von der Mehrzahl der freien Träger ange- 
nommen. Die neu geschaffenen Träger mit Managementfunktion haben hier einen Beitrag zur Ver- 
netzung im Planungsraum geleistet. Mit den stadtwei t tätigen Angeboten bzw. Trägern wurde die 8070 
Arbeit in den Facharbeitskreisen qualifiziert. Offen geblieben ist die, für alle zufriedenstellende, Ein- 
bindung in die Struktur der Kinder- und Jugendförderung im Verhältnis zu den planungsraumbezo- 
genen Angeboten und Maßnahmen.  
Die Beteiligung junger Menschen und ihrer Familien ist vor allem direkt in den Angeboten gesche- 
hen. Übergreifende Formate gilt es, weiter zu entwickeln. 8075 
Fachinhaltlich lagen die Handlungsbedarfe in den Kerngebieten, aufgrund oft ähnlicher sozialer Si- 
tuationen, eng beieinander. Hier lässt sich insbeso ndere zu den folgend genannten Punkten resü- 
mieren.  
− Die Schulsozialarbeit wurde sozialindikativ und so mit vorrangig in Kerngebieten ausge- 
baut und qualifiziert. 8080 
− Die Bedarfe für arbeitsweltbezogene Jugendsozialar beit bestehen für einige Jugendliche 
weiter, durch die wesentlich verbesserte Arbeitsmarktlage Ausbildungsmarktlage haben 
sich aber vielerorts die Perspektiven verbessert. 
− Familienbildungsangebote, insbesondere für bildung sfernere Familien wurden, wo sie 
bestanden, qualifiziert. Ein Ausbau geschah, aufgrund anderer Förderprioritäten, nicht.  8085 
− Migrant/-innen aus Krisengebieten sind oft, aufgru nd der Wohnungssituation, in Kernge- 
biete gezogen. Damit verbunden steigen die Bedarfe an interkultureller Arbeit und Ange- 
boten in allen Jugendhilfeeinrichtungen vor Ort deutlich. 
− Die Planungsraumarbeit ist zu qualifizieren  –,  vor allem durch die Einbindung aller Ak- 
teurinnen und Akteure (der fünf Leistungsbereiche Kindertageseinrichtungen, Hilfen zur 8090 
Erziehung, Kinder- und Jugendförderung, Beratungsstellen und schulische Bildung ) der 
integrierten Planung sowie darüber hinaus)  im Planungsraum bzw. Schwerpunktgebiet. 
Zusammenfassung 
„Neue Formen einer aktiven Einbindung von Kindern u nd Jugendlichen in die sie betreffenden Be- 
lange in einem konkreten Planungsraum “ sind vor allem auf Angebotsebene geschaffen worde n. 8095 
Dort ist gezielte Beteiligung möglich und Selbstwir ksamkeit erfahrbar, die Planungsräume sind als 
sozialräumliches Konstrukt zu groß. 
„Die frühzeitige Einbindung der freien Träger in die  Ausgestaltung der Jugendhilfeplanung “ wurde 
bei der Erarbeitung der Planungsraumkonzepte und der Fachstandards umgesetzt. Für die Zusam- 
menarbeit sind die Rollen und Verantwortlichkeiten zu schärfen und die Verbindlichkeit zu erhöhen. 8100 
Die Facharbeitskreise haben sich im Prozess der Erarbeitung der Fachstandards als geeigneten Ort 
der Qualitätsentwicklung auf Leistungsbereichsebene bewährt. Die Fach-AG muss als Ort der über- 
greifenden Qualitätsentwicklung und der Beratungsfu nktion für die Verwaltung qualifiziert werden 
und regelmäßig stattfinden. 
Die „rechtzeitige Anbindung der Politik (hier auch Stadtbezirksbeiräte) in die Prozesse der Jugend- 8105 
hilfeplanung “ ist über den Jugendhilfeausschuss gesichert. Darü ber hinaus gibt es, beispielsweise 
in Grünau, gute Beispiele der Einbindung von Stadtb ezirksbeiräten. Hier gilt es geeignete Formen 
zu finden, ohne der Entscheidungshoheit des Jugendhilfeausschusses vorzugreifen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         281  
„Die Optimierung der Steuerung der vorzuhaltenden L eistungsangebote und Maßnahmen der Kin- 
der- und Jugendförderung “ ist überwiegend auf Ebene des Berichtswesens und der Einzelmaßnah- 8110 
men passiert. Zur Abstimmung von Leistungen im Plan ungsraum trug mehr das Engagement ein- 
zelner Akteurinnen und Akteure als ein einheitliches Steuerungsvorgehen über alle Planungsräume 
hinweg bei. Eine Abstimmung auf gesamtstädtischer Ebene ist mit den vorhandenen Strukturen nicht 
gelungen. Die im Fachplan formulierten hohen Steuerungserwartungen wurden weder von Verwal- 
tung noch von den neu geschaffenen Trägern mit Mana gementfunktion in Gänze erfüllt. Die Be- 8115 
schreibung der Zusammenarbeit, der Rollen und der passenden Gremien stellt somit einen wesent- 
lichen Handlungsbedarf in den kommenden Jahren dar. 
In der Gesamtschau lässt sich feststellen, dass ein konzeptionell gut aufgestellter Fachplan vorlag. 
Gelungen ist die Vernetzung der Akteure Träger und Angebote der Kinder- und Jugendförderung, 
auch durch gemeinsame Aktionen (wie Veranstaltungen  und Projekte im Stadtteil) und Fortbildun- 8120 
gen. Inhaltlich gelungen sind die Planungsraumkonzepte. In der Umsetzung und Steuerung erwei- 
sen sich die Planungsräume allerdings als zu groß für erfolgreiche sozialräumliche Arbeit. Nicht gut 
gelungen ist die Abstimmung von Leistungen aufeinander und in gesamtstädtischer Perspektive. 
8.1.2 Bilanzierung des Fachplanes Hilfen zur Erzieh ung 2009 
Im Mittelpunkt des Fachplanes (vgl. Stadt Leipzig 2 009b) stand die Leistung der geeigneten und 8125 
notwendigen Hilfen für Familien mit einem Bedarf an  staatlicher Hilfe und Unterstützung bei der 
Erziehung, Versorgung und Betreuung ihrer Kinder sowie für junge Volljährige, die eine eigenstän- 
dige Lebensführung noch nicht bewältigen können. Di e Notwendigkeit in Entwicklungen steuernd 
einzugreifen, besteht in der Planungsverantwortung nach den §§ 79 f. SGB VIII und muss sich auf 
fachliche und rechtliche Erwägungen beziehen, welche auch Grundlage bei der Zielbildung und bei 8130 
der Wahl der Schwerpunkte waren. 
Steuerungsschwerpunkte und ihre Umsetzung 
a) Hilfen sind bedarfsorientiert und zielbezogen un ter Beachtung von Flexibilität und Sozial- 
räumlichkeit zu gestalten und in Abhängigkeit der festgelegten Ziele zeitlich zu befristen. 
Die Umsetzung der 2011 eingeführten Prozess- und Verfahrensstandards versetzt den Allgemeinen 8135 
Sozialdienst in die Lage, Hilfen bedarfsorientiert zu vergeben und im Rahmen der Fallsteuerung 
zielbezogen zu führen. Dafür wurden alle Mitarbeite r/-innen über verbindliche Fortbildungen bzw. 
neue Mitarbeiter/-innen im Rahmen der Einarbeitung qualifiziert. Die zeitliche Befristung der Hilfen 
orientiert sich an der sozialpädagogischen Indikation. Ein weiteres Ziel ist es, Hilfen mit Sozialraum- 
bezug zu gestalten. Hier ist zu konstatieren, dass die verzahnenden Angebote der Jugendförderung, 8140 
Erziehungs- und Familienberatung, der Frühen Hilfen sowie des Gesundheitswesens und der Ver- 
einslandschaft bisher noch nicht umfassend für die Zielgruppe zur Verfügung standen. 
Die Anzahl stationärer Hilfen hat sich von 621 im Jahr 2009 auf 1.319 Hilfen im Jahresdurchschnitt 
2018 mehr als verdoppelt. Ursachen liegen in einer stetig wachsenden Bevölkerung der Alters- 
gruppe der 0- bis 18-Jährigen und in der zunehmende n Komplexität von Lebenslagen. Dies ent- 8145 
spricht den bundesweiten Entwicklungen bei den Hilfen zur Erziehung. Trotz eines intensiven Ange- 
botsaufbaus im gleichen Zeitraum stieg die Anzahl der außerhalb von Leipzig untergebrachten Kin- 
der und Jugendlichen. Dies kann einerseits zu höheren Kosten für die Hilfen zur Erziehung beitragen 
und andererseits, im Falle von Außerhalbunterbringungen aufgrund fehlender Kapazitäten bzw. ge- 
eigneter Angebote in Leipzig, Rückführungen der Kin der und Jugendlichen zu ihren Familien er- 8150 
schweren.  
Vor allem im Zuge der Verpflichtung zur Unterbringu ng ausländischer minderjähriger Ausländer/-
innen entstanden seit 2015 eine Vielzahl von stationären Angeboten, die mit integrativen Konzepten 
jetzt auch für die Unterbringung von Kindern und Jugendlichen im stationären Bereich genutzt wer- 
den können. 8155 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         282  
b) Im Rahmen von Fremdplatzierung gilt der Vorrang der Inanspruchnahme von Pflegestellen 
und familienähnlichen Wohnformen, soweit diese geeignet sind. 
Trotz kontinuierlichem Zuwachs der Pflegestellen konnte der festgestellte Bedarf bei den unter Sie- 
benjährigen, insbesondere bei klassischen Pflegestellen, quantitativ nicht gedeckt werden. Im Jahr 
2018 wurden 185 der unter Siebenjährigen in Pflegestellen betreut, dies entspricht einem Zuwachs 8160 
von 48 Kindern im Vergleich zum Jahr 2010. Allein von 2017 zu 2018 ist die Zahl der in Pflegefami- 
lien betreuten Kinder, Jugendlichen und jungen Volljährigen von durchschnittlich 602 auf 652 gestie- 
gen. Dies ist ein Anstieg von 50 Hilfen bzw. 8,3 %.  Dem gegenüber stehen 237 der unter Sieben- 
jährigen, die in geeigneten Wohnformen nach § 34 SG B VIII untergebracht sind. Der quantitative 
Aufbau der Pflegestellen wird durch eine profession elle Beratung und Begleitung der Pflegeeltern 8165 
durch die Sozialarbeiter/-innen des Sachgebiets Pflegekinderdienst flankiert. Zunehmend wird fest- 
gestellt, dass die zukünftigen Pflegekinder einen erhöhten Betreuungsbedarf aufgrund gewachsener 
Problemlagen in der Herkunftsfamilie aufweisen. 
Die Entwicklung von Angeboten mit familienähnlichen  Wohnformen, die im Jahr 2009 vorangetrie- 
ben wurde, musste in den letzten Jahren gestoppt we rden. Die Anbieter konnten das inhaltlich for- 8170 
mulierte Ziel der innewohnenden Betreuung in vielen Fällen nicht aufrechterhalten, da das zur Ver- 
fügung stehende Personal die Anforderungen dieser B etreuungsform nicht erfüllen konnte. In der 
Folge entstanden auch durch gesetzliche Änderungen eher Angebote im klassischen Schichtdienst, 
die in der Konsequenz die Zielstellung einer sehr e ngen Betreuungsbeziehung zwischen den Kin- 
dern und Jugendlichen sowie den Mitarbeiterinnen un d Mitarbeitern nicht erfüllen konnten. Daher 8175 
wurden Angebote familienähnlicher Wohnformen in den  Leistungsverhandlungen mit den entspre- 
chenden Trägern in den Jahren 2013 bis 2016 nahezu komplett zu klassischen Wohngruppen nach 
§ 34 SGB VIII umgebaut. 
c) Hilfen sind familienbefähigend zu gestalten, die  Stärkung des Familiensystems ist durchgän- 
giger Schwerpunkt der Hilfeplanung. 8180 
Gemeinsam mit den beauftragten Leistungserbringern und den Familien gestaltet der Allgemeine 
Sozialdienst die Hilfen unter Berücksichtigung der Ressourcen des familiären Netzwerks. Ein be- 
sonderer Schwerpunkt liegt im Erhalt des Familiensystems. Die Ziele der Hilfeplanung beziehen sich 
auf die Erlangung der eigenständigen Wahrnehmung der Erziehungsverantwortung durch die Eltern, 
um die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen gut zu gewährleisten. Aufgrund zunehmend kom- 8185 
plexerer Problemlagen der betroffenen Familien sowie Einschränkungen der elterlichen Kompeten- 
zen, die häufig gleichzeitig in mehreren Lebensbereichen bestehen, kann die Entwicklung der in den 
Familien lebenden Kinder zum Teil nur durch den Einsatz langfristiger, engmaschiger und kostenin- 
tensiver Hilfeformen gesichert werden. Dies zeigt sich unter anderem in einer Verlängerung der Hil- 
fedauer in den ambulanten Hilfen. 8190 
Gleichzeitig hat die Verschärfung der familiären Pr oblemlagen in den vergangenen Jahren dazu 
geführt, dass dem früher geltenden Grundsatz „ambulant vor stationär“ nicht mehr zwingend gefolgt 
wird. Immer wieder musste in Hilfeverläufen festges tellt werden, dass durch vorrangig ambulant 
vergebene Hilfen häufige Hilfewechsel forciert wurden und langfristig Kinder in der Konsequenz sta- 
tionär in intensiven Hilfesettings untergebracht werden mussten. Aktuell resultieren stationäre Hilfen 8195 
auch aus vormals ambulanten Hilfen, bei welchen Fam ilienhelfer/-innen an ihre Grenzen kommen 
und das Kindeswohl und die Entwicklung der betroffenen Kinder nicht sichern können. 
Die Entwicklung der letzten Jahre zeigt aber auch, dass eine engere Abstimmung zwischen den 
Institutionen (Kindertageseinrichtungen, Schulen, J obcenter) notwendig ist, weil vor allem die am- 
bulanten Hilfen auf die gemeinsame Bearbeitung der Themen in Kindertageseinrichtungen und 8200 
Schule angewiesen sind. Die Erfahrungen der Weiterentwicklung von Kindertageseinrichtungen zu 
Kinder- und Familienzentren und der Sozialarbeit in Kindertageseinrichtungen zeigen, dass flankie- 
rende Angebote an dieser Stelle von den Eltern besser angenommen werden als zusätzliche Unter- 
stützung am Spätnachmittag oder Abend.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         283  
d) Erzieherische Hilfen zeichnen sich durch eine fa llübergreifende und fallspezifische Vernet- 8205 
zung mit anderen Leistungsbereichen aus. Die Arbeit sweise in den Hilfen zur Erziehung ist 
gekennzeichnet durch eine konsequente sozialpädagogische Methodik. 
Mit der Umstrukturierung der Fallarbeit im Allgemeinen Sozialdienst in Eingangs- und Fallmanage- 
ment wurde der Schwerpunkt im Eingangsmanagement au f eine umfassende Netzwerkarbeit im 
Sozialbezirk gelegt. Das Eingangsmanagement prüft k onsequent mögliche Ressourcen in den an- 8210 
grenzenden Leistungsbereichen und im sozialen Umfeld der Familie. Ein wichtiger Partner sind hier 
die Erziehungs- und Familienberatungsstellen, die jedoch mangels Kapazität noch nicht im benötig- 
ten Umfang bedarfsgerecht zur Verfügung stehen. 
Durch verbindlich festgeschriebene Standards innerhalb der Fallsteuerung der Hilfen zur Erziehung 
gelingt es den Fallmanagerinnen und -managern des Allgemeinen Sozialdienstes mit sozialpädago- 8215 
gischer Methodik, den Hilfebedarf einer Familie ode r einer Klientin bzw. eines Klienten präzise zu 
diagnostizieren und notwendige und geeignete Hilfen  anzubieten. Im Rahmen der Hilfeplangestal- 
tung werden entsprechend des Bedarfs angrenzende Le istungsbereiche, wie bspw. Schulsozialar- 
beit oder Kindertageseinrichtung eingebunden. Mit w ichtigen Netzwerkpartnern, z. B. Schule und 
Psychiatrie, wurden Kooperationsvereinbarungen geschlossen. Auch das Netzwerk für Kinderschutz 8220 
und Frühe Hilfen  hat sich in den letzten Jahren kontinuierlich entwickelt und kann in diesem Kontext 
für den Allgemeinen Sozialdienst und die Leistungse rbringer als Ressource genutzt werden. Die 
Einbindung des Allgemeinen Sozialdienst und Leistun gserbringern in die Planungsraumarbeits- 
kreise der Jugendförderung, die eine bessere Vernetzung der unterschiedlichen Angebote gewähr- 
leisten soll, gelingt zunehmend. Dennoch sind die M öglichkeiten der bereichsübergreifenden Zu- 8225 
sammenarbeit noch bei weitem nicht ausgeschöpft. 
e) Kinderschutz als Maßnahme gegen Kindeswohlgefähr dung. Wahrnehmung des Schutzauf- 
trages durch geeignete Hilfe- und Schutzmaßnahmen.  
Zur Realisierung der Wahrnehmung des Schutzauftrages des Kindeswohls trat die Dienstanweisung 
„Schutz und Kontrollkonzept des Allgemeinen Sozialdi enstes bei Kindeswohlgefährdung “, aktuali- 8230 
siert zum 11. März 2013 in Kraft. Alle Mitarbeiter/ -innen in den Sozialbezirken werden regelmäßig 
zum Kinderschutz geschult. In jedem Einzelfall wird  eine gemeldete mögliche Kindeswohlgefähr- 
dung bewertet, dokumentiert, im Fachteam besprochen und bei Gefährdung geeignete Maßnahmen 
zum Schutz des Kindeswohls ergriffen. 
Für Fachkräfte der Jugendhilfe und Erzieher in Kindertageseinrichtungen und Horten bietet der All- 8235 
gemeine Sozialdienst in Zusammenarbeit mit der Koordinatorin Netzwerk Kinderschutz jährlich Wei- 
terbildungen zum Thema Kindeswohlgefährdung an. Mit  dem Angebot der Familienhebammen im 
Rahmen des Netzwerks Frühe Hilfen konnte ein weiterer Baustein für den Kinderschutz geschaffen 
werden. Mit jedem verhandelten Leistungserbringer werden Vereinbarungen gemäß § 8a SGB VIII 
getroffen. Das Thema Kinderschutz ist grundsätzlich  ein wichtiges Querschnittsthema, das sich in 8240 
aller Netzwerkarbeit wiederfindet und in welchem zudem eine fortlaufende Weiterentwicklung statt- 
findet. 
Strukturbedingungen 
Die Fachplanung konzentrierte sich hierbei auf zwei Bereiche, die Struktur- und Personalentwicklung 
des öffentlichen und der freien Träger bzw. Eigenbetriebe sowie die Angebotsentwicklung. 8245 
Im Allgemeinen Sozialdienst gab es die Umsteuerung in Eingangs- und Fallmanagement, die zu 
Veränderungen in den Abläufen der Mitarbeiter/innen des Allgemeinen Sozialdienstes führten. 
Für die Personalentwicklung beim öffentlichen Träger wurden entsprechend folgende Schwerpunkte 
formuliert: 
− die qualifizierte Einarbeitung/Begleitung von neue n Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, 8250 
− die Qualifizierung der Fallsteuerung nach § 36 SGB  VIII, 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         284  
− die Stärkung des Rollenverständnisses als „Fallman ager/-in“,  
− die Netzwerkarbeit im Sozialbezirk, 
− die Rolle und Verantwortung in der Zusammenarbeit mit angrenzenden Helfersystemen, 
z. B. Schule und Psychiatrie, 8255 
− der Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung, 
− die Qualifizierung zur elektronischen Aktenführung /Hilfeplanung. 
Dafür wurde ab 2012 ein umfassendes Fortbildungspro gramm umgesetzt, von dem vor allem die 
Mitarbeiter/-innen des Allgemeinen Sozialdienstes p rofitierten. Dennoch muss konstatiert werden, 
dass der Fortbildungsbedarf nach wie vor hoch ist, insbesondere da die weiterhin hohe Mitarbeiter- 8260 
fluktuation eine ständige Nachqualifizierung notwendig macht. 
Ein zunehmendes Problem, sowohl für den Allgemeinen Sozialdienst als auch die freien Träger der 
Hilfen zur Erziehung, ist es, zeitnah gut qualifiziertes Fachpersonal zu finden und dieses langfristig 
zu binden. Oftmals verfügen die Bewerber/-innen nicht über die notwendigen Kompetenzen, um im 
Kontext Kinderschutz auch vor dem Hintergrund sich verschärfender Problemlagen in den Familien 8265 
eingesetzt zu werden. Ähnlich verhält es sich in Bezug auf einen verstärkten Bedarf an interkulturel- 
len Kompetenzen beim sozialpädagogischen Fachperson al in Zusammenhang mit den ab Mitte 
2015 stark gestiegen Zahlen unbegleiteter minderjähriger Ausländer/-innen und Migrantenfamilien. 
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, Rahmenbedingu ngen der Tätigkeit des Allgemeinen Sozial- 
dienstes und der Träger der Hilfen zur Erziehung stärker als bisher an gesellschaftliche Anforderun- 8270 
gen anzupassen und flexibel zu gestalten, um unbesetzten Stellen und Überlastungssituationen bei 
den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern entgegentreten zu können. 
Die Entwicklungen der letzten Jahre haben gezeigt, dass ein kontinuierliches Personalmanagement 
für den Allgemeinen Sozialdienst notwendig ist, um eine Optimierung der Fallsteuerung zu erreichen 
und die notwendige inhaltliche und organisatorische Unterstützung der Mitarbeiter/-innen zu gewähr- 8275 
leisten. Mit dem im Jahr 2017 bestätigten Controlling- und Steuerungskonzept wurden erste Schritte 
unternommen, um die Personalsituation im Allgemeine n Sozialdienst langfristig zu stabilisieren. 
Dazu gehören sowohl die vertiefte Qualifizierung für die sozialarbeiterische Tätigkeit im Allgemeinen 
Sozialdienst im Rahmen eines Traineekonzeptes als auch die im Allgemeinen Sozialdienst geschaf- 
fene Stelle für Personalentwicklung und Qualifizier ung. Mit vier ebenfalls im Rahmen des Control- 8280 
ling- und Steuerungskonzept geschaffenen Sozialarbe iterstellen „Vertretung für Personalausfälle “ 
kann flexibel auf unvorhergesehen Personalengpässe reagiert werden. 
Für die Leistungserbringer ist die kontinuierliche Kooperation mit den Bereichen der Leistungsver- 
handlung (Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur  Erziehung, Sachgebiet Wirtschaftliche Ju- 
gendhilfe) von besonderer Bedeutung. Nur wenn eine fundierte inhaltliche Grundlage zur stetigen 8285 
Angebotsentwicklung sowohl im ambulanten als auch im stationären Bereich sowie in den teilstati- 
onären Hilfen gegeben ist, kann für Leipzig eine Ge währleistung von Hilfen auf hohem fachlichen 
Niveau erfolgen. Hier ist die Umstellung der Verhandlungszeiträume einerseits positiv zu bewerten 
für klassische Angebote, die nicht zwingend einer j ährlichen Nachverhandlung bedürfen. Vor dem 
Hintergrund einer Evaluation der Wirksamkeit von Hi lfen sind sehr lange Laufzeiten von Vereinba- 8290 
rungen jedoch nicht erstrebenswert. Der Anspruch, n icht nur Leistungsvereinbarungen, sondern 
auch Qualitätsentwicklung zu erreichen, muss zukünf tig noch konsequenter verfolgt werden. Dazu 
bedarf es jedoch auch entsprechender Instrumente zu r Qualitätsbemessung, die gemeinsam mit 
den freien Trägern noch weiter zu entwickeln sind. 
Für den Fachplan wurden folgende Angebotsstrukturen zur qualitativen und quantitativen Weiterent- 8295 
wickelung formuliert (deren Entwicklung bereits zum  Teil in den vorangegangenen Ausführungen 
beschrieben wurde): 
− ein weiterer Ausbau von Pflegestellen 
− der Umbau von Kleinstkindereinrichtungen in famili ennahe Wohnformen, möglichst mit 
innewohnenden Fachkräften  8300 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         285  
− die Entwicklung sozialraumorientierter, lebensnahe r Unterstützungsangebote für geistig 
behinderte / psychisch erkrankte Eltern mit längerf ristigem Hilfebedarf unter Beachtung 
der Mischfinanzierung der verschiedenen zuständigen Kostenträge. 
− Angebote für Kinder und Jugendliche mit komplexem Hilfebedarf 
− Prüfung der Entwicklung neuer Konzepte der Tagesgr uppenarbeit mit den Schwerpunk- 8305 
ten Ganztagesstrukturierung und intensiver Elternarbeit zur Stärkung familiärer Struktu- 
ren. 
Nutzung und Entwicklung der Steuerungsinstrumente 
Die Steuerung der Prozesse im Bereich Hilfen zur Erziehung erfolgt auf drei Ebenen: 
a) Einzelfallsteuerung (Hilfeplanverfahren, Aktenfü hrung) 8310 
Die Einzelfallsteuerung obliegt den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Allgemeiner Sozialdiens- 
tes. Dort wurden in den letzten Jahren Verfahren zur Optimierung der Fallsteuerung entwickelt, die 
eine Einbeziehung der unterschiedlichen Ebenen (Fachteam, Sozialbezirksleiter/-innen, Abteilungs- 
leitung) in die Entscheidungen für die Hilfegewähru ng im Einzelfall vorsieht. Damit ist die bessere 
fachliche Flankierung von Entscheidungen gerade neu er Mitarbeiter/-innen in schwierigen Einzel- 8315 
entscheidungen gewährleistet. Die Instrumente zur F allsteuerung werden in einem ständigen Dis- 
kurs amtsintern, aber auch im Austausch mit den Trägern weiterentwickelt. 
Die Einführung der elektronischen Aktenführung in OPEN/WebFM ist ein aufwändiger Prozess, der 
nach wie von nicht abgeschlossen ist. Gemeinsam mit dem Softwareanbieter PROSOZ Herten müs- 
sen noch weitere Anpassungen vorgenommen werden. 8320 
b) Fallübergreifende Prozessteuerung (Leistungs-, E ntgelt- und Qualitätsvereinbarungen nach 
§ 78 SGB VIII; Datenerfassung und Angebotskatalog; Bedarfserfassung und Netzwerkarbeit) 
Hier wurden im Berichtszeitraum die Routinen zu den  Verhandlungszeiträumen verändert. Ange- 
bote, die klassische Leistungen (z. B. ambulante Hilfen nach § 31 SGB VIII) betreffen, werden weit- 
gehend nach den ersten Verhandlungen fortgeschrieben und nur in den wesentlichen Punkten an- 8325 
gepasst. Die Entgeltverhandlungen folgen dabei immer den vereinbarten Leistungen, die im Einzel- 
fall auch mit dem Allgemeinen Sozialdienst als Auft raggeber explizit vorbesprochen werden, um 
möglichst passgenaue Angebote zu entwickeln. Im Rahmen dieser Vereinbarungen sind auch pilot- 
hafte Erprobungen von Leistungen möglich, die den k lassischen Rahmen verlassen (z. B. Flex-
Haus ), um innovative Ideen für die Unterstützung von Fa milien zu ermöglichen. In Zukunft ist der 8330 
Fokus stärker auf das Thema der Qualitätsentwicklung zu richten Die dafür notwendigen Instrumente 
zur Evaluation sind gemeinsam mit den Leistungserbringern zu entwickeln. 
c) Fallübergreifende Steuerungs- und Beratungsgremi en (Steuerungskreis Hilfen zur Erzie- 
hung, Fach-AG Hilfen zur Erziehung, Interkommunaler Städte-Vergleich Hilfen zur Erziehung 
– IKO-Netz der KGSt) 8335 
Die fallübergreifenden Steuerungsgremien wurden seit 2009 grundsätzlich nicht verändert, lediglich 
die Zusammensetzung der Gremien wurde angepasst. 
In den Steuerungskreis Hilfen zur Erziehung wurde amtsübergreifend die Kämmerei seit 2012 stär- 
ker eingebunden, um ein besseres Verständnis der inhaltlichen Entwicklungen in diesem Bereich zu 
entwickeln. 8340 
Die Fach-AG Hilfen zur Erziehung wird seit 2016 dur ch die Abteilungsleitung Allgemeiner Sozial- 
dienst geführt und gewinnt damit für das Thema der Angebotsentwicklung eine neue Qualität. Seit 
2009 wurden viele Themen in dieser Fach-AG thematisiert (komplexer Hilfebedarf, Kinder psychisch 
kranker Eltern, Schulbegleitung). Dabei kann eine zunehmend vertrauensvolle Zusammenarbeit zwi- 
schen freien Trägern und dem öffentlichen Träger ko nstatiert werden, auch wenn die fachlichen 8345 
Debatten teilweise polarisierend geführt werden. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         286  
Die Mitwirkung im IKO-Netz der KGSt ist seit vielen  Jahren Bestandteil der Arbeit der Kinder- und 
Jugendhilfeplanung und des Allgemeinen Sozialdienstes. Durch die Beteiligung können durchgän- 
gig Datenvergleiche zu anderen Großstädten vollzoge n werden und die Entwicklungen in diesen 
Städten können mit den Leipziger Verhältnissen verglichen werden. Dieses Instrument soll auch für 8350 
die Zukunft genutzt werden, um die inhaltlichen Ent wicklungen bundesweit gut verfolgen und im 
Bereich der Hilfen zur Erziehung aufgreifen zu können. 
8.1.3 Bilanzierung des Fachplanes Erziehungs- und F amilienberatungsstellen 2013 
Zielstellungen 
Folgende Ziele wurden im Fachplan (vgl. Stadt Leipzig 2009b) verfolgt: 8355 
a) Qualitätssicherung in der individuellen Fallarbe it und in der präventiven Arbeit 
b) Anpassung der Arbeitsplatzbeschreibung der Teama ssistent/-innen 
c) Kooperation zwischen Erziehungs- und Familienber atungsstellen und dem Allgemeinen Sozial- 
dienst und weite Optimierung der Schnittstelle 
d) Fachberatungen für andere Institutionen im Rahme n von Kinderschutzfragen 8360 
e) stetige Qualifizierung der Arbeit der Beratungss tellen durch Weiterbildungen aller Fachkräfte 
f) Entwicklung innovativer fachlicher Ansätze und F allsteuerung besonders bei pflichtiger Bera- 
tung nach § 156 FamFG 
g) Einarbeitung der Grundsätze interkultureller Aus richtung in die Konzepte der Erziehungs- und 
Familienberatungsstellen 8365 
Umsetzung der Ziele  
a) Es ist gelungen die beschriebenen inhaltlichen, sachlichen und personellen Rahmenbedin- 
gungen für Erziehungs- und Familienberatungsstellen weitestgehend zu realisieren. Für die 
Qualitätssicherung und -entwicklung wurden einmal jährlich Trägergespräche zwischen den 
Leistungserbringern und der Fachabteilung durchgefü hrt. Die Trägergespräche haben sich 8370 
als Steuerungsinstrument bewährt. Der Prozess der P rofilschärfung der einzelnen Träger, 
der Koordination von Handlungsbedarfen konnte fortgeführt werden. 
b) Der Schwerpunkt der Arbeit liegt weiter mit eine m Anteil von 70 % auf individueller Beratung. 
Niedrigschwellige präventive Angebote nehmen einen Umfang von ca. 15 % ein. Darüber 
hinaus ist es gelungen seit 2015 schrittweise pro Jahr in je zwei Beratungsstellen die Kapa- 8375 
zitäten für präventive Arbeit mit je 0,5 VzÄ zu erweitern. 
c) Das Aufgabenspektrum und die Verantwortung für e ine gute Fallsteuerung der Teamassis- 
tentinnen und -assistenten haben sich deutlich erweitert. Die Neubewertung der Stellen war 
bisher ohne Erfolg. Um die Arbeit der Teamassistentinnen und -assistenten zu unterstützen 
wurden Qualifikationen angeboten. Die Umsetzung erfolgte mit hohem Eigenengagement. 8380 
d) Die zunehmende Nachfrage der fachlichen Kompeten z der Erziehungsberatung durch den 
Allgemeinen Sozialdienst erfordert eine gute Kooperation zwischen den beiden Institutionen 
sowie eine gute Fallsteuerung. Die Kooperation zwischen den Erziehungs- und Familienbe- 
ratungsstellen und dem Allgemeinen Sozialdienst fin det in erster Linie auf Stadtteilebene 
statt. 8385 
e) Mit dem neuen Bundeskinderschutzgesetz ergibt si ch die Möglichkeit weitreichender Fach- 
beratung. Es wurden verschiedene Konzepte entwickelt um andere Institutionen bei der Um- 
setzung des Kinderschutzes zu unterstützen. Auf Ini tiative der Beratungsstellen wurde ein 
Ombudsstelle geschaffen. 
f) Die Vielfalt familiärer Problemlagen sowie Verän derungen in den Herausforderungen im fa- 8390 
miliären Zusammen- oder Getrenntleben erfordert von den multiprofessionellen Teams eine 
stetige fachliche Weiterqualifizierung. Im Rahmen der Trägergespräche und in der jährlichen 
Fortschreibung der Leistungen durch die freien Träg er erfolgte eine gute Planung und Um- 
setzung der Fortbildungsthemen. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         287  
g) Die mehrheitliche Beratung von Alleinerziehenden , Stieffamilien und Eltern in Trennungssi- 8395 
tuationen sowie die steigende Nachfrage bei verpfli chtender Beratung nach § 156 FamFG 
erfordern die Entwicklung innovativer fachlicher Ansätze. Der Prozess der Fallsteuerung und 
Konzeptentwicklung erfolgte sowohl auf Trägerebene als auch im gemeinsamen Dialog aller 
Beratungsstellen im Leistungsbereich von §§ 28 und §§ 17  f. und 18  SGB VIII. 
h) Die freien Träger haben die Grundsätze der inter kulturellen Arbeit in ihre Konzepte aufge- 8400 
nommen. Bei Personalneueinstellungen wurde der Eins atz von Fachkräften mit Sprach- 
kenntnissen kritisch geprüft. Zwei Beratungsstellen haben ihr Profil auf die Arbeit mit Fami- 
lien mit Migrationshintergrund ausgerichtet. Für alle Erziehungs- und Familienberatungsstel- 
len besteht die Möglichkeit mit Dolmetschern zu arbeiten. 
Handlungsbedarfe 8405 
Die Inanspruchnahme von Beratungsleistungen ist im Berichtszeitraum seit 2013 kontinuierlich ge- 
stiegen. Demgegenüber steht eine (nahezu) gleichgeb liebene Kapazität von Fachkräften. Es er- 
höhte sich die Anzahl der Neuanmeldungen von 3.788 im Jahr 2013 auf 4.267 im Jahr 2019. Die 
Zahl der betreuten Fälle erhöhte sich von 5.423 im Jahr 2013 auf 6.295 im Jahr 2019. 
Für eine Sicherung der Qualität der Arbeit und Einhaltung der Fachstandards (Wartezeiten, kontinu- 8410 
ierliche Fallverläufe) braucht es eine Kapazitätserweiterung der Fachkräfte. 
Um die präventiven Angebote als wichtigen Bestandteil der Arbeit von Erziehungs- und Familienbe- 
ratungsstellen weiterhin abzusichern und somit frühzeitig Unterstützungsangebote für Familien vor- 
zuhalten muss der begonnene Prozess der Kapazitätse rweiterung mit 0,5 VzÄ in jeder Beratungs- 
stelle fortgeführt werden. 8415 
Das veränderte Anforderungsprofil der Arbeit der Te amassistentinnen und -assistenten ist in den 
Arbeitsplatzbeschreibungen festzuhalten. Eine Neubewertung der Stelle ist Ziel der Fachabteilung. 
Die Kooperation zwischen Erziehungs- und Familienberatungsstellen und dem Allgemeinen Sozial- 
dienst soll auf den Leitungsebenen qualifiziert werden um notwendige und geeignete Hilfen für Fa- 
milien effizienter zu steuern. 8420 
Die anteiligen Veränderungen bei der Inanspruchnahme von Erziehungsberatung in den einzelnen 
Leistungsbereichen (§ 
§ 28 SGB VIII und §§ 17  f. und 18  SGB   VIII) stellt die Fachleute weiterhin vor 
eine wichtige Aufgabe von Fallsteuerung und Angebotsentwicklung. 
Im Dialog mit angrenzenden Hilfen für Familien sowi e Kooperationspartnern beim Familiengericht, 
den Anwaltschaften, den Verfahrensbeiständen, dem A llgemeinen Sozialdienst und den Sachver- 8425 
ständigen sind innovative Konzepte zu entwickeln mit dem Ziel das Grundangebot von Erziehungs- 
beratung auch weiterhin vorzuhalten.  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         288  
8.2. Tabellarische Übersicht zu Schwerpunktthemen , Wirkungszielen, 
Handlungszielen, Indikatoren 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Armut: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er- 
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be- 
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
 
1 Der Zugang zu Bildungs-, 
Betreuungs- und Freizeitan- 
geboten ist insbesondere für 
von Armut Betroffene gesi- 
chert und verbessert. 
1.1 Die Inanspruchnahme 
der Leistungen Bildung und 
Teilhabe hat sich erhöht. 
Inanspruchnahme BuT (An- 
teil und Nutzerzahlen) 
Anzahl der Inanspruch- 
nahme von Aus- und Weiter- 
bildungsmöglichkeiten zum 
für Berater/-innen für Leis- 
tungen für Bildung und Teil- 
habe 
1.2 Bedarfsgerechte Ange- 
bote sind vorhanden und an 
die Regelstrukturen ange- 
bunden. 
Anzahl der Angebote  
1.3 Die wohnortnahen Platz- 
kapazitäten im Bereich der 
Kindertagesbetreuung ha- 
ben sich erhöht. 
Anzahl der Betreuungs- 
plätze in Relation zu wohn- 
haften Kindern im entspre- 
chenden Alter 
1.4 Die wohnortnahen Platz- 
kapazitäten im Bereich 
Schule haben sich erhöht. 
Anzahl der Schulplätze in 
Relation zu wohnhaften Kin- 
dern und Jugendlichen im 
entsprechenden Alter 
1.5 Die Platzkapazitäten der 
Hilfen zur Erziehung haben 
sich erhöht. 
Anzahl der Plätze zu wohn- 
haften Kindern und Jugend- 
lichen 
Anzahl der nicht-pädago- 
gisch veranlassten Außer- 
halbunterbringungen 
1.6 Der Auf- und Ausbau 
von verbindlichen Kooperati- 
onsbeziehungen und/o- 
der -vereinbarungen – ggf. 
auch Zielvereinbarungen – 
zwischen dem Allgemeinen 
Sozialdienst und den Ein- 
richtungen der Kinder- und 
Jugendhilfe ist gewährleis- 
tet. 
Anzahl der vermittelten Kin- 
der und Jugendlichen  
Anzahl der Kooperationsver- 
einbarungen 
Anzahl der gemeinsamen 
Fort- und Weiterbildungen 
2 Die Angebote der Kinder- 
und Jugendhilfe und der Bil- 
dung stärken die Selbstbe- 
stimmung, Selbstständigkeit 
und Eigenverantwortung. 
2.1 Präventionsangebote 
sind ausgebaut. 
Anzahl von Präventionsan- 
geboten  
2.2 Interventionsangebote 
werden bedarfsgerecht vor- 
gehalten. 
Anzahl von Interventionsan- 
geboten 
2.3 Freizeiteinrichtungen 
werden bedarfsgerecht vor- 
gehalten. 
Anzahl von Freizeitangebo- 
ten 
 
2.4 Angebote, die Kindern 
und Jugendlichen Mitspra- 
che, Mitwirkung und Mitbe- 
stimmung ermöglichen, sind 
ausgebaut. 
Anzahl von Partizipationsan- 
geboten zur politischen und 
gesellschaftlichen Teilhabe 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         289  
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
2.5 Angebote zur Kinder- 
und Jugendbeteiligung sind 
ausgebaut und weiter quali- 
fiziert. 
Anzahl der Fortbildung von 
Fachkräften 
  8430 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         290  
 
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Bildung und Erziehung: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er- 
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be- 
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
3 Die Bildungs- und Erzie- 
hungskompetenz ist ge- 
stärkt. 
3.1 Die Beratungskapazitä- 
ten sind ausgebaut (Erzie- 
hungs- und Familienbera- 
tung, Jugendberatung, Ju- 
gendschutz). 
Anzahl der Beratungsstun- 
den in Erziehungs- und Fa- 
milienberatung 
Anzahl der Beratungsange- 
bote 
3.2 Familienbildungsange- 
bote sind ausgebaut. 
Anzahl der Familienbil- 
dungsangebote 
3.3 Die Anzahl von Angebo- 
ten im Bereich Elternbera- 
tung ist erhöht. 
Anzahl der Angebote 
3.4 Weitere Kindertagesein- 
richtungen sind zu Kinder- 
und Familienzentren entwi- 
ckelt. 
Anzahl der Kinder- und Fa- 
milienzentren 
4 Junge Menschen erhalten 
eine bedarfsgerechte und in- 
dividuelle, ggf. auch ergän- 
zende Förderung durch El- 
tern, Kindertageseinrichtun- 
gen, Schulen und die Ju- 
gendhilfe. 
4.1 Eltern, Kinder und Ju- 
gendliche werden frühzeitige 
Hilfen entsprechend dem 
vorhandenen Bedarf ange- 
boten. 
Anzahl der Erstberatungen 
in den verschiedenen Leis- 
tungsbereichen 
4.2 Junge Menschen erhal- 
ten Beratung und Unterstüt- 
zung. 
Anzahl der Beratungsange- 
bote 
4.3 Eltern, Pädagoginnen 
und Pädagogen und Fach- 
kräfte der Jugendhilfe erhal- 
ten Beratung, Unterstützung 
und Qualifizierung. 
Anzahl der Fortbildungsan- 
gebote Anzahl der Teilnah- 
men an Fortbildungen 
4.4 Inklusive Angebote, 
Konzepte und Maßnahmen 
der Kinder- und Jugendhilfe 
sind erweitert. 
Anzahl der inklusiven Ange- 
bote 
Anzahl der Multiplikatoren- 
fortbildungen und Konzept- 
entwicklung 
4.5 Angebote sind unter Ein- 
bezug lokaler 
Akteurinnen 
und Akteure und Nutzer/-in- 
nen weiterentwickelt und 
qualifiziert. 
Anzahl der Fortbildung von 
Fachkräften 
Anzahl der Fortbildung von 
ehrenamtlichen Mitarbeitern 
(Angebote und Teilnahme) 
4.6 Die Institutionen über- 
greifende Zusammenarbeit 
zur Gestaltung von Bil- 
dungsübergängen ist ge- 
währleistet. 
Anzahl der initiierten Pro- 
jekte 
5 Die Fachkräfte sind zum 
Thema Kindeswohlgefähr- 
dung (Kinderschutz) und 
Schutzkonzepte geschult. 
5.1 Fachkräften sind zum 
Thema Kindeswohlgefähr- 
dung (Kinderschutz) und 
Schutzkonzepte weitergebil- 
det und qualifiziert.  
Anzahl der Fortbildungen 
Anzahl der qualifizierten 
Fachkräfte 
6 Bildungserfolg und Bil- 
dungsanschlüsse sind ver- 
bessert. 
6.1 Maßnahmen zur Siche- 
rung von Bildungserfolg und 
Bildungsanschlüssen sind 
umgesetzt 
. 
Anzahl der Schulabgänger/ -
innen ohne mindestens 
Hauptschulabschluss 
6.2 Die Sozialarbeit in den 
Kindertageseinrichtungen ist 
verstetigt. 
Anzahl der Sozialarbeiter/-
innen in Kindertageseinrich- 
tungen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         291  
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
6.3 Ganztagsangebote an 
Schulen (GTA) sind aus- 
bzw. aufgebaut. 
Anzahl der Ganztagsange- 
bote 
Anzahl der Netzwerkpartner 
bei Ganztagesangeboten 
6.4 Schulsozialarbeit ist aus- 
gebaut und qualifiziert. 
Anzahl der Schulsozialarbei- 
ter/-innen in Vollzeitäquiva- 
lenten (VzÄ)Ergebnisevalua- 
tion der Zielvorgaben 
6.5 Die institutionenüber- 
greifende Zusammenarbeit 
zur Gestaltung von Bil- 
dungsübergängen ist ge- 
währleistet. 
Anzahl der Kooperationen 
7 Die Risiko- und Lebens- 
kompetenz (junger Men- 
schen) ist nachhaltig ge- 
stärkt. 
7.1 Angebote des erzieheri- 
schen Kinder- und Jugend- 
schutzes sind ausgebaut. 
Anzahl der Präventionsver- 
anstaltungen/-projekte für 
junge Menschen 
7.2 Angebote im Bereich 
des Kinder- und Jugend- 
schutzes für Eltern und 
Fachkräfte sind ausgebaut. 
Anzahl der Multiplikatoren- 
veranstaltungen für Eltern, 
an der Erziehung Beteiligte 
und Fachkräfte 
7.3 Neue und geeignete Zu- 
gänge zu den veränder- 
ten/medialen Lebensbedin- 
gungen und Lebenswirklich- 
keiten junger Menschen sind 
entwickelt. 
Anzahl neuer Projekte  
7.4 Zielgruppen sind mit 
neuen Angeboten und Ko- 
operationen des erzieheri- 
schen Kinder- und Jugend- 
schutzes („Kindertagesein- 
richtungen Präventionsfach- 
kräfte“) erschlossen. 
Anzahl neuer Projekte 
 
  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         292  
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Gesundheit: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er- 
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be- 
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
8 Die Rahmenbedingungen 
für ein gesundes Aufwach- 
sen sind verbessert. 
8.1 Bewegungsfördernde 
Angebote sind qualitativ 
bzw. quantitativ ausgebaut 
(Kindertageseinrichtungen, 
Einrichtungen der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit 
etc.). 
Anzahl der Angebote 
Anzahl der Kooperationen 
mit externen Partnern 
8.2 Alle Sportanlagen und 
Grünflächen (auch schuli- 
sche) stehen für eine öffent- 
liche Nutzung zur Verfü- 
gung. 
Anzahl der geöffneten 
Sportanlagen und Grünflä- 
chen. 
8.3 Angebote zur gesunden 
Ernährung sind flächende- 
ckend ausgebaut. 
Anzahl der Angebote 
Anzahl der an der Schul- 
speisung teilnehmenden 
Schüler/-innen im Vergleich 
zur Schülerzahl der jeweili- 
gen Schule 
8.4 Präventive Angebote 
(Sucht, Stress etc.) sind 
ausgebaut. 
Anzahl Angebote 
8.5 Schulen öffnen sich zur 
Nutzung für Freizeit und 
Sport. 
Anzahl der offenen Veran- 
staltungen 
Anzahl der Netzwerkpartner 
von Schule 
  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         293  
Schwerpunkthemen und 
strategische Ziele Wirkungsziele Handlungsziele Indikatoren 
Integration von Menschen 
mit Migrationshintergrund: 
Teilhabe fördern 
Chancengerechtigkeit er- 
möglichen 
Kinder- und Jugendliche be- 
teiligen 
Familien stärken 
Schutz des Kindeswohles 
gewährleisten 
9 Junge Menschen mit Mig- 
rationshintergrund und de- 
ren Familien sind in Einrich- 
tungen und Angeboten inte- 
griert. 
9.1 Kinder und Familien mit 
Migrationshintergrund sind 
zur Teilnahme in Kinderta- 
geseinrichtungen sensibili- 
siert und motiviert.  
Anzahl der Maßnahmen 
 
9.2 Kinder und Familien mit 
Migrationshintergrund sind 
zur Teilnahme an Angebo- 
ten der Kinder- und Jugend- 
förderung sensibilisiert und 
motiviert.  
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-in- 
nen 
9.3 Das Einstiegsprogramm 
für Kindertageseinrichtun- 
gen ist auf- und ausgebaut. 
Anzahl der Kindertagesein- 
richtungen mit Einstiegspro- 
gramm  
9.4 Menschen mit Migrati- 
onshintergrund sind in die 
Konzipierung und Durchfüh- 
rung von Angeboten der 
Kinder- und Jugendhilfe ein- 
gebunden. 
Anzahl von angebotenen 
Kursen/Angeboten durch 
Menschen mit Migrations- 
hintergrund 
9.5 Die Zusammenarbeit mit 
Migrantenselbstorganisatio- 
nen bzw. Vereine/Pro- 
jekte/Initiativen, die interkul- 
turell arbeiten ist ausge- 
baut/verstärkt.  
Anzahl der Kooperationen 
9.6 Die interkulturelle Arbeit 
ist konzeptionell und perso- 
nell weiterentwickelt. 
Anzahl der Maßnahmen 
Anzahl der Teilnehmer/-in- 
nen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         294  
8.3. Tabellarische Bestandsaufnahme der Einrichtung en und Dienste der Kinder- 8435 
und Jugendhilfe in Leipzig 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
1 Hummelnest Sophie-Scholl-
Straße 6 
Kindertages- 
einrichtung Kinderkrippe DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Mölkau 
2 Kobelei Erich-Köhn-Straße 
71 
Kindertages- 
einrichtung Kinderkrippe Freier Kindergarten 
e. V.  Altlindenau 
3 Wilde Hummeln Erich-Zeigner-Allee 
77a 
Kindertages- 
einrichtung Kinderkrippe FAIRbund e. V. Plagwitz 
4 Alte Straße 2 Alte Straße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Plagwitz 
5 Am Kulkwitzer See Zingster Straße 2c Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Lausen-
Grünau 
6 An der Lehde 12 An der Lehde 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
7 An der Lehde 14 An der Lehde 14 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
8 An der Teichmühle 2 An der Teichmühle 
2 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
9 Auenzwerge Auenstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. 
Böhlitz- 
Ehrenberg 
10 AWO Kita Kinderland Garskestraße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Schönau 
11 AWO Kita Lößnig II Kurt-Tucholsky-
Straße 12 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Lößnig 
12 BBW-Kita Am Schloß- 
hof Zeumerstraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
13 BBW-Kita Elefant, Ti- 
ger & Knirps 
Altenburger Straße 
3 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Südvorstadt 
14 BBW-Kita forum 
thomanum 
Sebastian-Bach-
Straße 1a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
forum thomanum 
Leipzig e. V. Zentrum-West 
15 BBW-Kita Schröder- 
straße Schröderstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
16 BBW-Kita Willmar-
Schwabe-Straße 
Willmar-Schwabe-
Straße 4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Zentrum-West 
17 Benjamin Blümchen Georg-Große-
Straße 1a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Engelsdorf 
18 Böhlitzer Kinderland Leipziger Straße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Böhlitz- 
Ehrenberg 
19 Bornaische Straße 
182c 
Bornaische Straße 
182c 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Dölitz- 
Dösen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         295  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
20 Breitenfelder Strolche Lindenallee 3a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Lindenthal 
21 Buchkindergarten Josephstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Buchkindergarten 
gemeinnützige UG 
(haftungsbe- 
schränkt) 
Lindenau 
22 Bummi Yorckstraße 43a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Möckern 
23 
Caritas Kindertages- 
stätte Don Bosco am 
Campus Lorenzo 
Witzgallstraße 20 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
24 Caritas Kindertages- 
stätte Elifant 
Prinz-Eugen-
Straße 13b 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. Connewitz 
25 Caritas Kindertages- 
stätte St. Benno Fleißnerstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. Gohlis-Mitte 
26 Caritas Kindertages- 
stätte St. Gertrud Althener Straße 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. Engelsdorf 
27 Casa Monte Wilhelm-Sammet-
Straße 4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinder in Bewe- 
gung e. V. Eutritzsch 
28 Christliche Kita St. 
Martin Am Kirschberg 37 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Katholische Ge- 
meinde St. Martin Grünau-Mitte 
29 Crealino Jaspisstraße 52 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Engelsdorf 
30 Curiestraße 1 Curiestraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
31 CVJM-KITA im Mari- 
annenpark 
Schönefelder Allee 
23a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
CVJM-Kindertages- 
stätte im Marian- 
nenpark gGmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
32 Dahlienstraße 75a Dahlienstraße 75a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Ost 
33 Diderotstraße 13 Diderotstraße 13 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Möckern 
34 Die Auenwaldentde- 
cker 
Friedrich-Bosse-
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH Möckern 
35 DRK Kita Abenteuer- 
land 
Heilemannstraße 
19 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Connewitz 
36 DRK Kita Dr. Bärchen Friedrichshafner 
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Mockau-Süd 
37 DRK Kita Flohkiste Engelsdorfer 
Straße 279 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Engelsdorf 
38 DRK Kita Igelnest Weißdornstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Grünau-Ost 
39 DRK Kita Sonnenkä- 
fer 
Brandiser Straße 
20 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Baalsdorf 
40 DRK Kita Sonnen- 
schein Althener Anger 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. 
Althen-Klein- 
pösna 
41 DRK Kita Strolchen- 
land Dorfstraße 41 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. 
Althen-Klein- 
pösna 
42 DRK Kita Zwergen- 
land Waldrebenweg 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Engelsdorf 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         296  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
43 DRK Spielhaus an der 
Linde Roßmarktstraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Altlindenau 
44 Eisenacher Straße 38 Eisenacher Straße 
38 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
45 Eisenbahnstraße 52 Eisenbahnstraße 
52 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
46 Elsbethstift Elsbethstraße 38 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Vereinig- 
tes Theresia- und 
Elsbethstift 
Gohlis-Süd 
47 Elsternest Elsterstraße 2a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Zentrum-West 
48 Ev. Kindergarten St. 
Nikolai Lange Straße 23 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde St. Nikolai Zentrum-Ost 
49 
Ev. Kindertagesstätte 
der Erlöserkirchge- 
meinde 
Eichlerstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Erlöser- 
kirchgemeinde 
Reudnitz-
Thonberg 
50 Ev. Kita St. Laurentius William-Zipperer-
Straße 149 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde Leipzig-
Leutzsch St. Lau- 
rentius 
Leutzsch 
51 
Evangelische Kinder- 
tagesstätte Am Diako- 
nissenhaus Arche 
Noah 
Ahlfeldstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Altlindenau 
52 
Evangelische Kinder- 
tagesstätte Am Kirch- 
garten 
Gartenwinkel 31 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Lindenthal 
53 
Evangelische Kinder- 
tagesstätte Christo- 
phorus 
An der Tabaks- 
mühle 30 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Marienbrunn 
54 
Evangelische Kinder- 
tagesstätte Das Sa- 
menkorn 
Demmeringstraße 
18 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Altlindenau 
55 
Evangelische Kinder- 
tagesstätte Kinderar- 
che 
Goldsternstraße 
21a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Paunsdorf 
56 
Evangelische Kinder- 
tagesstätte Lebens- 
baum 
Scheffelstraße 42 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Connewitz 
57 Evangelische Kinder- 
tagesstätte Mosaik Brüderstraße 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd- 
ost 
58 Evangelische Kinder- 
tagesstätte Nathanael Rietschelstraße 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Altlindenau 
59 
Evangelische Kinder- 
tagesstätte Unter dem 
Regenbogen 
Löhrstraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Zentrum-Nord 
60 Familienzentrum Mar- 
cusgasse Marcusgasse 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. Regional- 
verband 
Leipzig/Nordsach- 
sen 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
61 
Ferdinand-Rhode-
Straße 17 - Interim- 
standort Reichelstr. 5 
Ferdinand-Rhode-
Straße 17 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Süd 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         297  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
62 Freie Raben Windscheidstraße 
32 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Freier Kindergarten 
e. V.  Connewitz 
63 Freier Kindergarten - 
Stammhaus 
Lobstädter Straße 
14a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Freier Kindergarten 
e. V.  Lößnig 
64 Friedrich-Ludwig-
Jahn-Straße 5 
Friedrich-Ludwig-
Jahn-Straße 5 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Miltitz 
65 
FRÖBEL Integrations- 
kindergarten Bock- 
straße 
Bockstraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Probstheida 
66 FRÖBEL Kinderkrippe 
Entdeckerland 
Hannoversche 
Straße 50 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Gohlis-Nord 
67 FRÖBEL Wald-und 
Werkstattkindergarten Rietschelstraße 52 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Leutzsch 
68 Fröbelchen Friedrichshafner 
Straße 147 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Mockau-Nord 
69 Fröbel-Kindergarten 
Biedermann 
Biedermannstraße 
23 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Connewitz 
70 Fuchsbau Russenstraße 135 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Holzhausen 
71 Gerne Groß Arthur-Nagel-
Straße 1a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Großzscho- 
cher 
72 Gohliser Mühle Platnerstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Gohlis-Süd 
73 Gohliser Straße Gohliser Straße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Nord 
74 Goldsternstraße 21 b Goldsternstraße 
21b 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
75 Grünauer Allee 18 Grünauer Allee 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Ost 
76 Grünschnabel Oststraße 185 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Stötteritz 
77 Gustav-Mahler-Straße 
21 
Gustav-Mahler-
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
78 HAND IN HAND Linnéstraße 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
HUMANITAS 
gGmbH 
Zentrum-Süd- 
ost 
79 Hans-Beimler-Straße 
17 
Hans-Beimler-
Straße 17 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Möckern 
80 Hans-Otto-Straße 2a Hans-Otto-Straße 
2a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lößnig 
81 Hans-Otto-Straße 2b Hans-Otto-Straße 
2b 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lößnig 
82 Happy Kids Bothestraße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten Happy Kids e. V.  Gohlis-Süd 
83 Haus der hundert 
Welten 
An der Hauptstraße 
40a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Seehausen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         298  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
84 Haus Kinderland Neptunweg 29a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
85 Haus Sonnenblume Krönerstraße 43 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Anger-Crot- 
tendorf 
86 Hermann-Liebmann-
Straße 99 
Hermann-Lieb- 
mann-Straße 99 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
87 Holunderzwerge Holunderweg 38 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Knautklee- 
berg-Knaut- 
hain 
88 Integrationskindergar- 
ten Am Elsterbecken 
Marschnerstraße 
29d 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Zentrum-West 
89 
Integrative BBW-Kita 
Gustav-Freytag-
Straße 31 
Gustav-Freytag-
Straße 31 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Connewitz 
90 
Integrative BBW-Kita 
Gustav-Freytag-
Straße 33a 
Gustav-Freytag-
Straße 33a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Connewitz 
91 Integrative BBW-Kita 
Schützstraße Schützstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Leutzsch 
92 Integrative BBW-Kita 
Seumestraße Seumestraße 99 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Knautklee- 
berg-Knaut- 
hain 
93 Integrative BBW-Kita 
Sonnenwinkel Hohe Straße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Zentrum-Süd 
94 Integrative BBW-Kita 
Wurzner Straße 
Wurzner Straße 
122 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Volkmarsdorf 
95 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung Flug- 
hörnchen 
Stahmelner Straße 
28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Wahren 
96 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung Früh- 
blüher 
Bornaische Straße 
186c 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Dölitz- 
Dösen 
97 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung 
KITAMO 
Mothesstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Eutritzsch 
98 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung mini- 
universum 
Liebigstraße 22b Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Zentrum-Süd- 
ost 
99 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung Mot- 
schegiebchen 
Bernburger Straße 
22 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Eutritzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         299  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
100 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung Spat- 
zennest 
Poserstraße 55 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Schönefeld-
Ost 
101 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung UNI- 
KAT 
Linnéstraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd- 
ost 
102 
Integrative Kinderta- 
geseinrichtung Uni- 
KidsLeipzig 
Paul-List-Straße 
11c 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Zentrum-Süd- 
ost 
103 
Integrative Kinderta- 
gesstätte Am kleinen 
Kuchengarten 
Roßbachstraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Anger-Crot- 
tendorf 
104 
Integrative Kinderta- 
gesstätte Bauern- 
hofkindergarten 
Kelbestraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Mölkau 
105 
Integrative Kinderta- 
gesstätte Familiengar- 
ten 
Schenkendorf- 
straße 10 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Südvorstadt 
106 
Integrative Kinderta- 
gesstätte Kleine 
Handwerksmeister 
Riebeckstraße 63 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Reudnitz-
Thonberg 
107 Jadassohnstraße 2 Jadassohnstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
Neulindenau 
108 
Johanniter Kinderta- 
geseinrichtung Claras 
Kinder 
Clara-Wieck-Straße 
9 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. Regional- 
verband 
Leipzig/Nordsach- 
sen 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
109 
Johanniter Kinderta- 
geseinrichtung Die 
Strolche Plaußig 
Alte Theklaer 
Straße 13a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. Regional- 
verband 
Leipzig/Nordsach- 
sen 
Plaußig- 
Portitz 
110 Johanniter Kreativkin- 
dergarten Tillj Lößniger Straße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. Regional- 
verband 
Leipzig/Nordsach- 
sen 
Südvorstadt 
111 Joseph Haydn Haydnstraße 20 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten Herbie e. V.  Zentrum-Süd 
112 Käferhaus Gleisstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Leipziger Kinder- 
garten gGmbH Plagwitz 
113 Kändlerstraße 11 Kändlerstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lausen-
Grünau 
114 Känguru Gunder- 
mannstraße 
Gundermannstraße 
16 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Paunsdorf 
115 Känguru Holzhäuser 
Straße 
Holzhäuser Straße 
15 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Stötteritz 
116 Känguru Richard-Leh- 
mann-Straße 
Richard-Lehmann-
Straße 28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Connewitz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         300  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
117 Kantatenweg 41 a Kantatenweg 41a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Klein- 
zschocher 
118 Kantatenweg 41 b Kantatenweg 41b Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Klein- 
zschocher 
119 Karussell Grünauer Allee 18a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
MITRA bilinguale 
Kindergärten 
gGmbH 
Grünau-Ost 
120 Kindergarten der 
Nachbarschaftsschule Odermannstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Initiative Nachbar- 
schaftsschule 
Leipzig e. V.  
Altlindenau 
121 Kinderhaus BLAUER 
ELEFANT Tarostraße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
122 Kinderhaus Groß und 
Klein 
Neue Leipziger 
Straße 39a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Grünau-Nord 
123 Kinderhaus Lütz- 
schenaer Sternchen Freirodaer Weg 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
124 Kinderhaus Naseweis Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Gohlis-Nord 
125 
Kinderinsel Emmaus 
Evangelisch Interge- 
nerative Kita 
Zum Kleingarten- 
park 15 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde Leipzig-Sel- 
lerhausen-Volk- 
marsdorf 
Sellerhausen-
Stünz 
126 Kindertageseinrich- 
tung Kleine Entdecker Wiesenstraße 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Mütterzentrum e. V. 
Leipzig Paunsdorf 
127 Kindertageseinrich- 
tung Blumenstraße Blumenstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Zentrum-Nord 
128 
Kindertageseinrich- 
tung Die Waldteufel- 
chen 
Erhardstraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Schleußig 
129 Kindertageseinrich- 
tung Gohliser Höfe 
Wilhelm-Sammet-
Straße 33 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten Herbie e. V.  Gohlis-Mitte 
130 Kindertageseinrich- 
tung Häschengrube Breisgaustraße 21a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Grünau-Mitte 
131 Kindertageseinrich- 
tung Kinderland Schulzeweg 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Schönefeld-
Ost 
132 Kindertageseinrich- 
tung Kleine Füchse 
Frohburger Straße 
33d 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Connewitz 
133 Kindertageseinrich- 
tung Knirpsenland 
Gabelsberger- 
straße 28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
134 Kindertageseinrich- 
tung Lipsiland 
Herloßsohnstraße 
20 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Gohlis-Süd 
135 
Kindertageseinrich- 
tung Spatzennest am 
Silbersee 
Watestraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Lößnig 
136 Kindertageseinrich- 
tung Treffpunkt Linde 
Walter-Heinze-
Straße 22 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Mütterzentrum e. V. 
Leipzig Plagwitz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         301  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
137 Kindertagesstätte Am 
Kirschberg Am Kirschberg 39 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Grünau-Mitte 
138 Kindertagesstätte 
Demmeringstraße 
Demmeringstraße 
35 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Altlindenau 
139 
Kindertagesstätte der 
Christuskirchge- 
meinde 
Seitengasse 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Christus- 
kirchgemeinde Eutritzsch 
140 Kindertagesstätte 
DschungelBande 
Friedrich-Dittes-
Straße 9 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Anger- 
Crottendorf 
141 Kindertagesstätte 
Karl-Heine-Straße 
Karl-Heine-Straße 
34 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Lindenau 
142 Kindertagesstätte Mu- 
sikus Salomonstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Dr. P. Rahn & Part- 
ner Schulen Zentrum-Ost 
143 Kindertagesstätte 
Sankt Georg 
Delitzscher Straße 
141 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Eutritzsch 
144 Kindertagesstätte 
Schatzkiste Kregelstraße 41a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Reudnitz-
Thonberg 
145 Kindertagesstätte Tar- 
sius Inselstraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Dr. P. Rahn & Part- 
ner Schulen Zentrum-Ost 
146 Kindertagesstätte Um 
die Welt 
Plovdiver Straße 
50 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Grünau-Nord 
147 Kita / KiFaZ Die Was- 
serfrösche 
An der Querbreite 
4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Eutritzsch 
148 Kita Bästleinstraße Bästleinstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten Herbie e. V.  Schönefeld-
Ost 
149 Kita der Marienkirche Oberdorfstraße 30 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Marien- 
kirchgemeinde 
Leipzig-Stötteritz 
Stötteritz 
150 Kita Goyastraße Goyastraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten FAIRbund e. V. Zentrum-
Nordwest 
151 Kita Hildegardstraße Hildegardstraße 56 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Volkmarsdorf 
152 Kita Holzhäuser Holzhäuser Straße 
50 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Stötteritz 
153 Kita Kindergärtnerei Ernst-Keil-Straße 
17 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Lebenshilfe Leipzig 
e. V. Neulindenau 
154 Kita Lutherstraße Lutherstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
155 Kita Nautilus Wurzner Straße 24 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Sächsisches Bil- 
dungszentrum e. V. Volkmarsdorf 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         302  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
156 Kita Nordweg Nordweg 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Wiederitzsch 
157 Kita Richterstraße Richterstraße 14a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten FAIRbund e. V. Gohlis-Süd 
158 Kita Thünenstrasse Thünenstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten FAIRbund e. V. Eutritzsch 
159 Kleine Sternchen Karl-Mannsfeld-
Straße 7 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Lindenthal 
160 Kleine Waldgeister Waldkerbelstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
161 Kleiner Kiebitz Bisamstraße 15 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
Heiterblick 
162 Kleiststraße 58 Kleiststraße 58 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Nord 
163 Kleiststraße 12 Kleiststraße 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Mitte 
164 KNIRPSENLAND Südblick 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
HUMANITAS 
gGmbH Paunsdorf 
165 Knirpsenland am Kö- 
nigstein 
Königsteinstraße 
72 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Lausen-
Grünau 
166 Kohlgartenstraße  Kohlgartenstraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten FAIRbund e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
167 Kohlgartenweg 3 Kohlgartenweg 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Dreifaltig- 
keitskirchgemeinde 
Anger- 
Crottendorf 
168 Konfuzius Kindergar- 
ten Leipzig Lößniger Straße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige Ge- 
sellschaft zur Unter- 
stützung berufstäti- 
ger und alleinerzie- 
hender Eltern mbH 
Zentrum-Süd 
169 Konradstraße 70/72 Konradstraße 70 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Volkmarsdorf 
170 Kunterbunt Lindenstraße 54 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Wiederitzsch 
171 Kunzestraße 4 Kunzestraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Groß- 
zschocher 
172 Kunzestraße 6 Kunzestraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Groß- 
zschocher 
173 Lerchenrain 14/16 Lerchenrain 14 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Marienbrunn 
174 Lichtenbergweg 3 Lichtenbergweg 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
Stötteritz 
175 MÄRCHENLAND Gerhard-Ellrodt-
Straße 17a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
HUMANITAS 
gGmbH 
Groß- 
zschocher 
176 MÄRCHENWIESE An der Märchen- 
wiese 3 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
HUMANITAS 
gGmbH Marienbrunn 
177 Marschnerstrasse 21 Marschnerstraße 
21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         303  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
178 Mäusekiste Louis-Fürnberg-
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
179 Max und Moritz Gersterstraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
180 MichaelisKinderGar- 
ten Richterstraße 14 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Michaelis-
Friedens-Kirchge- 
meinde 
Gohlis-Süd 
181 Mockauer Spatzen Samuel-Lampel-
Straße 2 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Mockau-Nord 
182 Möckernsche Str. 29 Möckernsche 
Straße 29 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
183 Montessori- Kinder- 
haus Lindenstraße Lindenstraße 100 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für ent- 
wicklungsgestörte 
und behinderte Kin- 
der e. V. 
Wiederitzsch 
184 Montessori-Kinder- 
haus Bothestraße Bothestraße 30 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für ent- 
wicklungsgestörte 
und behinderte Kin- 
der e. V. 
Gohlis-Süd 
185 
Montessori-Kinder- 
haus Erich-Zeigner-
Allee 
Erich-Zeigner-Allee 
64 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für ent- 
wicklungsgestörte 
und behinderte Kin- 
der e. V. 
Plagwitz 
186 Montessori-Kinder- 
haus Meininger Ring Meininger Ring 41 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für ent- 
wicklungsgestörte 
und behinderte Kin- 
der e. V. 
Schönau 
187 
Montessori-Kinderta- 
gesstätte Villa Kunter- 
bunt 
Koehlerstraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Montessori-Vereini- 
gung Leipzig e. V. 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
188 Multikulturelle Kinder- 
tageseinrichtung Endersstraße 32 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Augsburger Lehm- 
baugesellschaft 
Leipzig gGmbH 
Lindenau 
189 Naturkita Sonnen- 
schein 
Diezmannstraße 
87a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Klein- 
zschocher 
190 Naunhofer Straße 31 Naunhofer Straße 
31 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH Stötteritz 
191 Nordstraße 43 a/b Nordstraße 43 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Nord 
192 Paul-Michael-Str.15 Paul-Michael-
Straße 15 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
193 Pfiffikus Bertolt-Brecht-
Straße 11 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Ost 
194 Pistorisstraße 10 Pistorisstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Schleußig 
195 Prisma Demmeringstraße 
125 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Neulindenau 
196 Pusteblume Palmstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Reudnitz-
Thonberg 
197 Rasselbande Ringstraße 213 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         304  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
198 Rathenaustraße 21 Rathenaustraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
199 Rathenaustraße 5 Rathenaustraße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
200 RAXLIFAXLI Königsteinstraße 
70 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
HUMANITAS 
gGmbH 
Lausen-
Grünau 
201 Regenbogenkinder 
e. V. Mattheuerbogen 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Regenbogenkinder 
e. V. Probstheida 
202 Regenbogenland An der Schule 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Lindenthal 
203 Reichelstraße 3 Reichelstraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
204 Rolando Toro Kinder- 
garten Lößniger Straße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige Ge- 
sellschaft zur Unter- 
stützung berufstäti- 
ger und alleinerzie- 
hender Eltern mbH 
Zentrum-Süd 
205 Rosentalzwerge Tschaikowskistraße 
28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten Herbie e. V.  Zentrum-
Nordwest 
206 Rudolph-Sack-Straße 
12 
Rudolph-Sack-
Straße 12 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde Leipzig-Lin- 
denau-Plagwitz 
Plagwitz 
207 Schatzkiste Am langen Felde 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH Leutzsch 
208 Schönbachstraße 63 Schönbachstraße 
63 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Stötteritz 
209 Seepferdchen Demmeringstraße 
85 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH Altlindenau 
210 Seidelstraße 1 / 3 Seidelstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Probstheida 
211 Seipelweg 16 a Seipelweg 16a Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
212 Seipelweg 16 b Seipelweg 16b Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
213 Sonnenhof Schenkendorf- 
straße 30 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Südvorstadt 
214 Sonnenhügel Am Hohlweg 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
215 Sonnenstrahl Louis-Fürnberg-
Straße 19 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
216 SOS Kindertagestätte 
Virchowstraße Virchowstraße 93 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
SOS-Kinderdorf 
Zwickau Gohlis-Nord 
217 SPATZENNEST Neue Leipziger 
Straße 37a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
HUMANITAS 
gGmbH Grünau-Nord 
218 Spiel(T)Raum Bockstraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Probstheida 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         305  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
219 Spielhaus Zeumerstraße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
220 Spinnereistr.10 Spinnereistraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Neulindenau 
221 Spinnereistraße 8 Spinnereistraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Neulindenau 
222 Spittastraße 7 Spittastraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Altlindenau 
223 St. Theresia Am langen Felde 
29 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Katholische Pfarr- 
gemeinde Leipzig-
Lindenau 
Leutzsch 
224 Stadtkäfer Hans-Beimler-
Straße 3 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH Möckern 
225 Sternschnuppe Jupiterstraße 37 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
226 Sternwartenstraße 30 
a/b 
Sternwartenstraße 
30 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum- 
Südost 
227 Stollberger Straße 8 Stollberger Straße 
8 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Thekla 
228 Stötteritzer Straße 1 Stötteritzer Straße 
1 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
229 Straßenkindergarten Tarostraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Straßenkindergar- 
ten e. V. 
Zentrum- 
Südost 
230 Tarostr. 9 Tarostraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
231 Täubchenweg 30 Täubchenweg 30 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
232 Tausendfüßler Holsteinstraße 62 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
233 Theodor-Neubauer-
Straße 18  
Theodor-Neu- 
bauer-Straße 18 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Anger-Crot- 
tendorf 
234 Thietmarstraße 13 Thietmarstraße 13 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Neulindenau 
235 Villa am Auensee Friedrich-Bosse-
Straße 87a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Wahren 
236 Villa Unifratz Bornaische Straße 
138 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Studentenwerk 
Leipzig 
Dölitz- 
Dösen 
237 Waldorf-Kindergarten 
Leipzig e. V. Oststraße 128 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorf-Kindergar- 
ten Leipzig e. V. Stötteritz 
238 Waldorfkindergarten 
Gohlis 
Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 6 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Initiative Waldorfpä- 
dagogik Gohlis 
e. V. 
Gohlis-Nord 
239 Waldorfkindergarten 
Süd 
Raschwitzer Straße 
4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorfinitiative 
Leipzig Süd e. V. Lößnig 
240 Waldorfschulkinder- 
garten 
Friedrichshafner 
Straße 25 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorfschulkinder- 
garten Leipzig e. V. Mockau-Süd 
241 WALDWICHTEL Prager Straße 224 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
HUMANITAS 
gGmbH Probstheida 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         306  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
242 Wiederitzscher Spiel- 
kiste Bremer Weg 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Wiederitzsch 
243 Wolkser Kinderland Güldengossaer 
Straße 8 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Liebertwolk- 
witz 
244 Zwergenland Engelsdorfer 
Straße 130 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Mölkau 
245 Zwergenland Döllingstraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Paunsdorf 
246 Zwergenland Erich-Zeigner-Allee 
77 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten FAIRbund e. V. Plagwitz 
247 
Arndtstraße 46 - Au- 
ßenstelle der KTE 
Reichelstr. 5 
Arndtstraße 46 Kindertages- 
einrichtung Kindergarten Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Südvorstadt 
248 DPFA-Regenbogen-
Kindergarten Leipzig 
Raschwitzer Straße 
15 
Kindertages- 
einrichtung Kindergarten DPFA gemeinnüt- 
zige Schulen GmbH Lößnig 
249 Kita Panitzstraße Panitzstraße 2 Kindertages- 
einrichtung Kindergarten 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Kleinzscho- 
cher 
250 Meusi Meusdorfer Straße 
47b 
Kindertages- 
einrichtung Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde Connewitz-
Lößnig 
Connewitz 
251 Regenbogen Kantor-Andrä-
Straße 16 
Kindertages- 
einrichtung Kindergarten DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
252 Riesen und Zwergen- 
land 
Hannoversche 
Straße 52 
Kindertages- 
einrichtung Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Gohlis-Nord 
253 Waldkindergarten Kantatenweg 20 Kindertages- 
einrichtung Kindergarten Wurzeln und Flügel 
e. V. 
Kleinzscho- 
cher 
254 Wassermühle Vollhardtstraße 16 Kindertages- 
einrichtung Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
Dölitz-Dösen 
255 Wiederitzscher Knirp- 
senwelt Zur Schule 10a Kindertages- 
einrichtung Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger Land/Mul- 
dental e. V. 
Wiederitzsch 
256 Hildegardstift Franz-Mehring-
Straße 44a 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Hort 
Ev.-Luth. Versöh- 
nungskirchge- 
meinde Leipzig-
Gohlis 
Gohlis-Nord 
257 Känguru Schönauer 
Ring Schönauer Ring 23 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Hort 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Schönau 
258 AWO Kita Kinderland Garskestraße 17 Kindertages- 
einrichtung Hort 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Schönau 
259 BTA an der Ernst-
Zinna-Schule Wincklerstraße 3 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Dölitz-Dösen 
260 BTA an der Fritz-Giet- 
zelt-Schule Kantatenweg 40 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
261 BTA an der FS 
Adolph-Diesterweg Portitzer Straße 1 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Sellerhausen-
Stünz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         307  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
262 BTA an der FS für Er- 
ziehungshilfe Garskestraße 21 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Schönau 
263 
BTA an der Johann-
Heinrich-Pestalozzi-
Schule 
Hannoversche 
Straße 2 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Nord 
264 BTA an der Schule 
Grünau Andromedaweg 25 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Nord 
265 Hort an der 100. 
Schule Miltitzer Allee 1 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lausen-
Grünau 
266 Hort an der 120. 
Schule 
Martin-Herrmann-
Straße 1 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Großzscho- 
cher 
267 Hort an der 157. 
Schule 
Hans-Driesch-
Straße 41 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
268 Hort an der 24. 
Schule Döllingstraße 25 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
269 Hort an der 31. 
Schule Franzosenallee 21 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Probstheida 
270 Hort an der 33. 
Schule Anhalter Straße 1 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
271 Hort an der 39. 
Schule 
Gustav-Kühn-
Straße 1 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Möckern 
272 Hort an der 46. 
Schule 
Saalfelder Straße 
29 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Neulindenau 
273 Hort an der 60. 
Schule Schönbergstraße 2 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Knautklee- 
berg-Knaut- 
hain 
274 Hort an der 66. 
Schule Rosenowstraße 56 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Mockau-Nord 
275 Hort an der 74. 
Schule Stünzer Straße 16 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Anger-Crot- 
tendorf 
276 Hort an der 78. 
Schule Binzer Straße 14 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lausen-
Grünau 
277 Hort an der 8. Schule Wincklerstraße 3 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Dölitz-Dösen 
278 Hort an der 85. 
Schule Stuttgarter Allee 3 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Mitte 
279 Hort an der 9. Schule Gersterstraße 74 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Dölitz-Dösen 
280 Hort an der 91. 
Schule Uranusstraße 1 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Nord 
281 
Hort an der Adam-
Friedrich-Oeser-
Schule 
Geibelstraße 74 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
282 
Hort an der Anna-
Magdalena-Bach-
Schule 
Manetstraße 8 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
283 Hort an der Astrid-
Lindgren-Schule 
Volksgartenstraße 
16 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
284 Hort an der August-
Bebel-Schule Husemannstraße 2 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
285 Hort an der Brüder-
Grimm-Schule Goldsternstraße 23 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
286 Hort an der Carl-von-
Linné-Schule 
Delitzscher Straße 
110 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         308  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
287 Hort an der Christoph-
Arnold-Schule Gaswerksweg 1 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Engelsdorf 
288 Hort an der Clara-
Wieck-Schule Stöckelstraße 45 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
289 Hort an der Erich-
Kästner-Schule Erfurter Straße 9 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
290 Hort an der Erich-
Zeigner-Schule 
Erich-Zeigner-Allee 
24 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Plagwitz 
291 Hort an der Ernst-Pin- 
kert-Schule Martinstraße 7 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Anger-Crot- 
tendorf 
292 Hort an der Fanny-
Hensel-Grundschule 
Weißenfelser 
Straße 13 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Plagwitz 
293 Hort an der Franz-
Mehring-Schule 
Gletscherstein- 
straße 9 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Stötteritz 
294 Hort an der Friedrich-
Fröbel-Schule 
Mannheimer 
Straße 128C 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Mitte 
295 Hort an der Fritz-
Baumgarten-Schule Riebeckstraße 50 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
296 Hort an der Geschwis- 
ter-Scholl-Schule Elsbethstraße 1 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
297 
Hort an der Hans-
Christian-Andersen-
Schule 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Sellerhausen-
Stünz 
298 Hort an der Hans-
Kroch-Schule 
Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 8 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Nord 
299 Hort an der Heinrich-
Mann-Schule 
Schwarzenberg- 
weg 4 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Meusdorf 
300 Hort an der Joachim-
Ringelnatz-Schule Grünauer Allee 35 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Ost 
301 Hort an der Karl-Lieb- 
knecht-Schule 
Heinrich-Mann-
Straße 1 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Nord 
302 Hort an der Kurt-Ma- 
sur-Schule 
Scharnhorststraße 
24 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Südvorstadt 
303 Hort an der Lessing- 
schule Lessingstraße 27 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
304 Hort an der Marien- 
brunner Schule 
An der Märchen- 
wiese 49 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Marienbrunn 
305 Hort an der Pablo-
Neruda-Schule Tarostraße 6 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
306 Hort an der Schule 5 
im SB Mitte Eitingonstraße 5 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-
Nordwest 
307 Hort an der Schule 
am Auensee 
Stahmelner Straße 
1 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Wahren 
308 Hort an der Schule 
am Auwald Rödelstraße 6 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Schleußig 
309 Hort an der Schule 
am Floßplatz Hohe Straße 45 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Süd 
310 Hort an der Schule 
am Grünen Gleis Baumannstraße 13 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
311 Hort an der Schule 
am Leutzscher Holz Prießnitzstraße 19 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Altlindenau 
312 Hort an der Schule 
am Rabet 
Eisenbahnstraße 
50 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         309  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
313 
Hort an der Schule 
Bernhard-Göring-
Straße 
Bernhard-Göring-
Straße 107 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Südvorstadt 
314 Hort an der Schule 
Connewitz 
Zwenkauer Straße 
35 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Connewitz 
315 Hort an der Schule Er- 
furter Straße Erfurter Straße 14 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
316 Hort an der Schule 
Holzhausen 
Stötteritzer Land- 
straße 21 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Holzhausen 
317 Hort an der Schule 
Liebertwolkwitz Am Angerteich 2 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Liebertwolk- 
witz 
318 Hort an der Schule 
Portitz 
Göbschelwitzer 
Weg 1 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Plaußig-Por- 
titz 
319 Hort an der Schule 
Rückmarsdorf 
An der Friedensei- 
che 4 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
320 Hort an der Theodor-
Körner-Schule Schlehenweg 32 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
321 Hort an der Wilhelm-
Busch-Schule Heinrichstraße 43 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
322 Hort an der Wilhelm-
Hauff-Schule Diderotstraße 37 Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Möckern 
323 Hort an der Wilhelm-
Wander-Schule 
Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
Kindertages- 
einrichtung Hort Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
324 Rappelkiste Schulstraße 10 Kindertages- 
einrichtung Hort DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Mölkau 
325 100. Schule Miltitzer Allee 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lausen-
Grünau 
326 120. Schule Martin-Herrmann-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Großzscho- 
cher 
327 157. Schule Hans-Driesch-
Straße 41 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
328 24. Schule Döllingstraße 25 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
329 31. Schule Franzosenallee 21 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Probstheida 
330 33. Schule Anhalter Straße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
331 39. Schule Gustav-Kühn-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Möckern 
332 46. Schule Saalfelder Straße 
29 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Neulindenau 
333 60. Schule Seumestraße 93 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Knautklee- 
berg-Knaut- 
hain 
334 60. Schule, Neben- 
stelle 
Schönbergstraße 
2a/4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Knautklee- 
berg-Knaut- 
hain 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         310  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
335 66. Schule Rosenowstraße 56 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Mockau-Nord 
336 74. Schule Stünzer Straße 16 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Anger-Crot- 
tendorf 
337 78. Schule Binzer Straße 14 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lausen-
Grünau 
338 8. Schule Wincklerstraße 3/5 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Dölitz-Dösen 
339 85. Schule Stuttgarter Allee 3 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Mitte 
340 9. Schule Gersterstraße 74 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Dölitz-Dösen 
341 90. Schule Garskestraße 21 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Schönau 
342 91. Schule Uranusstraße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Nord 
343 Adam-Friedrich-Oe- 
ser-Schule Geibelstraße 74 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
344 AHF Grundschule Puschstraße 9 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule AHFSchulverein 
e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
345 Aktive Schule Leipzig Eisenacher Straße 
40 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Aktive Schule 
Leipzig e. V. Gohlis-Süd 
346 Alfred-Kästner-Schule Gartenwinkel 30 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lindenthal 
347 Anna-Magdalena-
Bach-Schule Manetstraße 8 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
348 Astrid-Lindgren-
Schule 
Volksgartenstraße 
16 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
349 August-Bebel-Schule Husemannstraße 2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
350 
BIP-Kreativitätsgrund- 
schule und -gymna- 
sium 
Torgauer Straße 
114 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule 
BIP Kreativitätsze- 
ntrum gemeinnüt- 
zige GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
351 
Bischöfliches Maria-
Montessori-Schulzent- 
rum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Bistum Dresden-
Meißen Grünau-Ost 
352 Brüder-Grimm-Schule Goldsternstraße 23 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
353 Carl-von-Linné-Schule Delitzscher Straße 
110 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         311  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
354 Christoph-Arnold-
Schule Gaswerksweg 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Engelsdorf 
355 Clara-Wieck-Schule Stöckelstraße 45 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
356 Erich Kästner-Schule Erfurter Straße 9 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
357 Erich-Zeigner-Schule Erich-Zeigner-Allee 
24 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Plagwitz 
358 Ernst-Pinkert-Schule Martinstraße 7 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Anger-Crot- 
tendorf 
359 Evangelisches Schul- 
zentrum Schletterstraße 7 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Ev.-Luth.Kirchenbe- 
zirk Leipzig Zentrum-Süd 
360 Fanny-Hensel-Schule Weißenfelser 
Straße 13 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Plagwitz 
361 Franz-Mehring-Schule Gletscherstein- 
straße 9 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Stötteritz 
362 Freie Grundschule 
"Regenbogen" 
Raschwitzer Straße 
15 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule DPFA-Schulen ge- 
meinnützige GmbH Lößnig 
363 Freie Schule Leipzig 
e. V. Alte Salzstraße 67 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Freie Schule 
Leipzig e. V. Grünau-Ost 
364 Friedrich-Fröbel-
Schule 
Mannheimer 
Straße 128c 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Mitte 
365 Fritz-Baumgarten-
Schule Riebeckstraße 50 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
366 Geschwister-Scholl-
Schule Elsbethstraße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
367 Grundschule Auguste Grüne Gasse 21b 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule 
Schulen für ge- 
meinschaftliches 
Lernen e. V. 
Anger-Crot- 
tendorf 
368 Grundschule forum 
thomanum 
Sebastian-Bach-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule forum thomanum 
Schulen GmbH Zentrum-West 
369 Hans-Christian-Ander- 
sen-Schule 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Sellerhausen-
Stünz 
370 Hans-Kroch-Schule Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 8 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Nord 
371 Heinrich-Mann-Schule Schwarzenberg- 
weg 4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Meusdorf 
372 Joachim-Ringelnatz-
Schule Grünauer Allee 35 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         312  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
373 Karl-Liebknecht-
Schule 
Heinrich-Mann-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Nord 
374 Kurt-Masur-Schule Scharnhorststraße 
24 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Südvorstadt 
375 Leipzig International 
School Könneritzstraße 47 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule International School 
Leipzig gGmbH Schleußig 
376 Lessingschule Lessingstraße 27 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
377 Marienbrunner Schule An der Märchen- 
wiese 49 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Marienbrunn 
378 Pablo-Neruda-Schule Tarostraße 6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
379 Pablo-Neruda-Schule, 
Nebenstelle Dösner Weg 27 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
380 
Rahn Education – 
Freie Grundschule 
"Clara Schumann" 
Inselstraße 18 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule 
Dr. P. Rahn & Part- 
ner Schulen in 
freier Trägerschaft 
gemeinnützige 
Schulgesellschaft 
mbH 
Zentrum-Ost 
381 Schule 5 im Stadtbe- 
zirk Mitte Eitingonsstraße 5 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-
Nordwest 
382 Schule am Addis-Ab- 
eba-Platz 
Addis-Abeba-Platz 
1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
383 Schule am Auensee Stahmelner Straße 
1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Wahren 
384 Schule am Auwald Rödelstraße 6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Schleußig 
385 Schule am Floßplatz Hohe Straße 45 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Süd 
386 Schule am Grünen 
Gleis Baumannstraße 13 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
387 Schule am Leutzscher 
Holz Prießnitzstraße 19 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Altlindenau 
388 Schule am Rabet Eisenbahnstraße 
50 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
389 Schule Bernhard-Gö- 
ring-Straße 
Bernhard-Göring-
Straße 107 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Südvorstadt 
390 Schule Böhlitz-Ehren- 
berg 
Heinrich-Heine-
Straße 64 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         313  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
391 Schule Connewitz Zwenkauer Straße 
35 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Connewitz 
392 Schule Erfurter Straße Erfurter Straße 14 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
393 Schule Gießerstraße Gießerstraße 6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lindenau 
394 Schule Gundorf Leipziger Straße 
210 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
395 Schule Holzhausen Stötteritzer Land- 
straße 21 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Holzhausen 
396 Schule Liebertwolk- 
witz Am Angerteich 2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Liebertwolk- 
witz 
397 Schule Miltitz Großmiltitzer 
Straße 4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Miltitz 
398 Schule Mölkau Schulstraße 8 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Mölkau 
399 Schule Portitz Göbschelwitzer 
Weg 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Plaußig-Por- 
titz 
400 Schule Rückmarsdorf An der Friedensei- 
che 4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
401 Schule Seehausen Seehausener Allee 
17 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Seehausen 
402 Schule Stahmeln Stahmelner Höhe 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lützschena-
Stahmeln 
403 Schule Stahmeln, Ne- 
benstelle Windmühlenweg 4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lützschena-
Stahmeln 
404 Schule Wiederitzsch Zur Schule 11 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Wiederitzsch 
405 Theodor-Körner-
Schule Schlehenweg 32 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
406 Werner-Vogel-Schul- 
zentrum, Grundschule 
Hans-Marchwitza-
Straße 12 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
407 Wilhelm-Busch-
Schule 
Heinrichstraße 
43/45 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
408 Wilhelm-Hauff-Schule Diderot Straße 37 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Möckern 
409 Wilhelm-Wander-
Schule 
Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Grundschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         314  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
410 125. Schule Heinrichstraße 
43/45 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
411 
125. Schule, Außen- 
stelle am Barnet-
Licht-Platz 
Barnet-Licht-Platz 
1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
412 16. Schule Konradstraße 67 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Volkmarsdorf 
413 20. Schule Bästleinstraße 14 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
414 35. Schule Virchowstraße 4/6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Mitte 
415 56. Schule Dieskaustraße 213 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Großzscho- 
cher 
416 68. Schule Breitenfelder 
Straße 19 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
417 84. Schule Stuttgarter Allee 5 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Mitte 
418 94. Schule, Auslage- 
rung 
Max-Planck-Straße 
1/3 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-
Nordwest 
419 Aktive Schule Leipzig, 
Freie Oberschule Motteler Straße 4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Aktive Schule 
Leipzig e. V. Gohlis-Süd 
420 Apollonia-von-Wiede- 
bach-Schule 
Arno-Nitzsche-
Straße 7 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Connewitz 
421 
Bischöfliches Maria-
Montessori-Schulzent- 
rum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Bistum Dresden-
Meißen Grünau-Ost 
422 Christian-Gottlob-
Frege-Schule Lidicestraße 12 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Thekla 
423 Evangelisches Schul- 
zentrum Schletterstraße 7 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Ev.-Luth.Kirchenbe- 
zirk Leipzig Zentrum-Süd 
424 Freie Schule Leipzig 
e. V. Alte Salzstraße 67 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Freie Schule 
Leipzig e. V. Grünau-Ost 
425 Georg-Schumann-
Schule Glockenstraße 6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
426 
Geschwister-Scholl-
Schule Liebertwolk- 
witz 
Am Angerteich 2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Liebertwolk- 
witz 
427 Heinrich-Pestalozzi-
Schule 
Pestalozzistraße 
39/41 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
428 Helmholtzschule Helmholtzstraße 6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lindenau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         315  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
429 Lene-Voigt-Schule Willi-Bredel-Straße 
11 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lößnig 
430 Oberschule Gohlis Lützowstraße 8 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule 
Schulen für ge- 
meinschaftliches 
Lernen e. V. 
Gohlis-Süd 
431 Paul-Robeson-Schule Jungmannstraße 5 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Wahren 
432 Petrischule Paul-Gruner-Straße 
50 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Süd 
433 
Rahn Education – 
Freie Oberschule 
Leipzig 
Inselstraße 18 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule 
Dr. P. Rahn & Part- 
ner Schulen in 
freier Trägerschaft 
gemeinnützige 
Schulgesellschaft 
mbH 
Zentrum-Ost 
434 Schule am Adler Antonienstraße 24 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Plagwitz 
435 Schule am Weiße- 
platz 
Ferdinand-Jost-
Straße 33 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Stötteritz 
436 Schule Diderotstraße Diderotstraße 35 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
437 Schule Georg-
Schwarz-Straße 
Georg-Schwarz-
Straße 113 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Leutzsch 
438 Schule Höltystraße Höltystraße 51 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Probstheida 
439 Schule Ihmelsstraße Löbauer Straße 46 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
440 Schule Mölkau Schulstraße 6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Mölkau 
441 Schule Paunsdorf Zum Wäldchen 4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Paunsdorf 
442 Schule Ratzelstraße Ratzelstraße 26 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
443 Schule Wiederitzsch Zur Schule 11 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Wiederitzsch 
444 Sportoberschule 
Leipzig 
Max-Planck-Straße 
53/55 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-
Nordwest 
445 TÜV Rheinland Ober- 
schule Leipzig 
Paul-Gruner-Straße 
59 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Oberschule 
Gemeinnützige Ge- 
sellschaft TÜV 
Rheinland Bil- 
dungswerk mbH 
Zentrum-Süd 
446 Nachbarschaftsschule Gemeindeamts- 
straße 8 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gemeinschafts- 
schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Altlindenau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         316  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
447 Anton-Philipp-Rec- 
lam-Schule Tarostraße 4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
448 
BIP-Kreativitätsgrund- 
schule und -gymna- 
sium 
Torgauer Straße 
114 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium 
BIP Kreativitätsze- 
ntrum gemeinnüt- 
zige GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
449 
Bischöfliches Maria-
Montessori-Schulzent- 
rum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Bistum Dresden-
Meißen Grünau-Ost 
450 Evangelisches Schul- 
zentrum Schletterstraße 7 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Ev.-Luth.Kirchenbe- 
zirk Leipzig Zentrum-Süd 
451 Friedrich-Arnold-
Brockhaus-Schule Kieler Straße 72b 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Mockau-Nord 
452 
Friedrich-Arnold-
Brockhaus-Schule, 
Auslagerung Haus 2 
Gorkistraße 25 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
453 Friedrich-Schiller-
Schule Elsbethstraße 2/4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Süd 
454 
Friedrich-Schiller-
Schule, Außenstelle 
Anhalter Straße 
Anhalter Straße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
455 Georg-Lichtenberg-
Schule 
Mannheimer 
Straße 28b 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Mitte 
456 Gerda-Taro-Schule Telemannstraße 9 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Süd 
457 Goethe-Gymnasium Gorkistraße 25 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Schönefeld-
Ost 
458 Gustav-Hertz-Schule Dachsstraße 5 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Heiterblick 
459 Gymnasium Engels- 
dorf 
Arthur-Winkler-
Straße 6 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Engelsdorf 
460 Gymnasium Engels- 
dorf, Nebenstelle Althener Straße 16 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Engelsdorf 
461 Humboldt-Schule Möbiusstraße 8 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
462 Immanuel-Kant-
Schule 
Scharnhoststraße 
15 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Südvorstadt 
463 Immanuel-Kant-
Schule (AST) Ratzelstraße 26 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
464 Johannes-Kepler-
Schule Dieskaustraße 76 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
465 Leibnizschule Nordplatz 13 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Nord 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         317  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
466 Leipzig International 
School Könneritzstraße 47 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium International School 
Leipzig gGmbH Schleußig 
467 Lousie-Otto-Peters-
Schule 
Bornaische Straße 
104 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Connewitz 
468 Max-Klinger-Schule Miltitzer Weg 2/4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Nord 
469 Max-Klinger-Schule, 
Auslagerung Haus 1 Telemannstraße 9 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Süd 
470 Neue Nikolaischule Schönbachstraße 
17 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Stötteritz 
471 
Neue Nikolaistraße, 
Außenstelle am Bar- 
net-Licht-Platz 
Barnet-Licht-Platz 
1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
472 
Rahn Education – Mu- 
sikalisch-Sportliches 
Gymnasium 
Salomonstraße 10 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium 
Dr. P. Rahn & Part- 
ner Schulen in 
freier Trägerschaft 
gemeinnützige 
Schulgesellschaft 
mbH 
Zentrum-Ost 
473 Robert-Schumann-
Schule 
Demmeringstraße 
84 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Altlindenau 
474 
Sächsisches Landes- 
gymnasium für Sport 
Leipzig 
Marschnerstraße 
30 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium 
Freistaat Sachsen - 
Staatsministerium 
für Kultus 
Zentrum-West 
475 Schule Karl-Heine-
Straße Uhlandstraße 28 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Altlindenau 
476 Thomasschule zu 
Leipzig Hillerstraße 7 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-West 
477 Werner-Heisenberg-
Schule Renftstraße 3 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Möckern 
478 Wilhelm-Ostwald-
Schule 
Willi-Bredel-Straße 
15 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Gymnasium Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lößnig 
479 Freie Waldorfschule 
Leipzig Berthastraße 15 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Waldorfschule 
Verein der Waldorf- 
schulgemeinschaft 
Leipzig e. V. 
Mockau-Süd 
480 Karl-Schubert-Schule 
Leipzig 
Raschwitzer Straße 
4 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Waldorfschule 
Karl Schubert 
Schule Leipzig. 
Freie Waldorfschule 
e. V. 
Lößnig 
481 
Adolph-Diesterweg-
Schule, Förderzent- 
rum mit dem Förder- 
schwerpunkt Lernen 
Portitzer Straße 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Sellerhausen-
Stünz 
482 
Albert-Schweitzer-
Schule- Förderzent- 
rum mit dem Förder- 
schwerpunkt körperl. 
u. motor. Entwicklung 
An der Märchen- 
wiese 3 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Marienbrunn 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         318  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
483 
Dr.-Georg-Sacke-
Schule, Klinik- und 
Krankenhausschule 
Morawitzstraße 2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Probstheida 
484 
Dr.-Georg-Sacke-
Schule, Klinik- und 
Krankenhausschule, 
Nebenstelle Delitz- 
scher Straße St. 
Georg KH 
Delitzscher Straße 
141 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
485 
Dr.-Georg-Sacke-
Schule, Klinik- und 
Krankenhausschule, 
Nebenstelle Liebig- 
straße der Uni Leipzig 
Liebigstraße 20a 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
486 
Ernst-Zinna-Schule, 
Förderzentrum mit 
dem Förderschwer- 
punkt Lernen der 
Stadt Leipzig 
Wincklerstraße 3/5 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Dölitz-Dösen 
487 
Förderzentrum mit 
Förderschwerpunkt 
Sprache – Käthe-Koll- 
witz-Schule 
Karl-Vogel-Straße 
17/19 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Anger-Crot- 
tendorf 
488 
Förderzentrum Sa- 
muel Heinicke, Säch- 
sische Landesschule 
mit dem Förder- 
schwerpunkt Hören 
Karl-Siegismund-
Straße 2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule 
Freistaat Sachsen - 
Staatsministerium 
für Kultus 
Reudnitz-
Thonberg 
489 
Fritz-Gietzelt-Schule, 
Förderzentrum mit 
dem Förderschwer- 
punkt Lernen 
Kantatenweg 40 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
490 
Johann-Heinrich-
Pestalozzi-Schule, 
Förderzentrum mit 
dem Förderschwer- 
punkt Lernen 
Hannoversche 
Straße 2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Gohlis-Nord 
491 
Kurt-Biedermann-
Schule - Förderzent- 
rum mit dem Förder- 
schwerpunkt emotio- 
nale und soziale Ent- 
wicklung - Schulteil A 
Garskestraße 21 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Schönau 
492 
Kurt-Biedermann-
Schule, Förderzent- 
rum mit dem Förder- 
schwerpunkt emotio- 
nale und soziale Ent- 
wicklung - Schulteil B 
Garskestraße 19 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Schönau 
493 
Lindenhofschule - 
Schule mit Förder- 
schwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Delitzscher Straße 
110 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
494 
Martin-Schule - 
Schule mit Förder- 
schwerpunkt geistige 
Entwicklung 
An der Kotsche 39 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lausen-
Grünau 
495 
Martin-Schule - 
Schule mit Förder- 
schwerpunkt geistige 
Entwicklung (AST) 
Riebeckstraße 50 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         319  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
496 
Schule Engelsdorf, 
Förderzentrum mit 
dem Förderschwer- 
punkten Lernen und 
geistige Entwicklung 
Riesaer Straße 177 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Engelsdorf 
497 
Schule für geistig Be- 
hinderte Schloss 
Schönefeld e. V.  
Zeumerstraße 1-2 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule 
Lernen plus ge- 
meinnützige GmbH 
Schloss Schönefeld 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
498 
Schule Grünau, För- 
derzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt 
Lernen 
Miltitzer Weg 1 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Nord 
499 
Schule Grünau, För- 
derzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt 
Lernen, Nebenstelle 
Andromedaweg 25 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Nord 
500 
Schule Neptunweg - 
Schule mit dem För- 
derschwerpunkt geis- 
tige Entwicklung der 
Stadt Leipzig 
Neptunweg 20 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Nord 
501 
Schule Rosenweg - 
Schule mit Förder- 
schwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Rosenweg 59 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Ost 
502 
Schule Thonberg, 
Schule mit Förder- 
schwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Curiestraße 3 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
503 
Werner-Vogel-Schul- 
zentrum, Förderzent- 
rum mit dem Förder- 
schwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Hans-Marchwitza-
Straße 12 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
504 
Wladimir-Filatow-
Schule, Förderzent- 
rum mit dem Förder- 
schwerpunkt Sehen 
Am Kirschberg 49 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Grünau-Mitte 
505 
Wolfgang-Mutzeck-
Schule, Förderschule 
für Erziehungshilfe 
Markranstädter 
Straße 9 
allgemeinbil- 
dende 
Schule 
Förderschule 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
506 Abendgymnasium Czermaks Garten 8 
Schule des 
zweiten Bil- 
dungswegs 
Schule des zwei- 
ten Bildungswegs 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Ost 
507 Abendoberschule Czermaks Garten 8 
Schule des 
zweiten Bil- 
dungswegs 
Schule des zwei- 
ten Bildungswegs 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Ost 
508 Leipzig-Kolleg Czermaks Garten 8 
Schule des 
zweiten Bil- 
dungswegs 
Schule des zwei- 
ten Bildungswegs 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Zentrum-Ost 
509 Akademie für Kreativi- 
tätspädagogik Leipzig Braunstraße 18 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Eigenbetrieb der 
Stadt Leipzig 
Schönefeld-
Ost 
510 
Arwed-Rossbach-
Schule – Berufliches 
Schulzentrum 
Am kleinen Feld 
3/5 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Lausen-
Grünau 
511 
Augsburger Lehmbau- 
gesellschaft Leipzig 
gGmbH 
Lützner Straße 93-
95 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Augsburger Lehm- 
baugesellschaft 
Leipzig gGmbH 
Lindenau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         320  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
512 AWO Akademie Mit- 
teldeutschland 
Ludwig-Hupfeld-
Straße 16 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
AWO SPI Soziale 
Stadt und Land Ent- 
wicklungsgesell- 
schaft mbH 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
513 Bernd-Blindow-Schu- 
len Leipzig Comeniusstraße 17 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
BBS Sachsen - 
Akademie für beruf- 
liche Aus- und Wei- 
terbildung gemein- 
nützige GmbH 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
514 Berufliches Schulzent- 
rum 1 Crednerstraße 1 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Probstheida 
515 Berufliches Schulzent- 
rum 1, Außenstelle Dachsstraße 1 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Heiterblick 
516 Berufliches Schulzent- 
rum 7 
An der Querbreite 
8 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
517 
Berufliches Schulzent- 
rum 7, Außenstelle 
Neustädter Straße 
Neustädter Straße 
1 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
518 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
Knautnaundorfer 
Straße 4 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Knautklee- 
berg-Knaut- 
hain 
519 
Berufsfachschule für 
Altenpflege – UNI- 
VERSUM Akademie 
Angerstraße 42 E 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
UNIVERSUM - 
AKADEMIE GmbH Altlindenau 
520 
Bildungsakademie 
Dresden gGmbH, 
Schulteil Leipzig 
Hohe Straße 9-13 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Semper Bildungs- 
akademie gemein- 
nützige GmbH 
Zentrum-Süd 
521 
Bildungszentrum für 
Gesundheitsberufe 
Leipzig (BzGL) GmbH 
Stötteritzer Straße 
28 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Bildungszentrum für 
Gesundheitsberufe 
Leipzig (BzGL) 
GmbH 
Reudnitz-
Thonberg 
522 bsw-Fachschule für 
Technik 
Gutenbergstraße 
10 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
bsw Bildungswerk 
der Sächsischen 
Wirtschaft gGmbH 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
523 DPFA Bildungszent- 
rum Leipzig 
Raschwitzer Straße 
15 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
DPFA-Schulen ge- 
meinnützige GmbH Lößnig 
524 DPFA Bildungszent- 
rum Leipzig Täubchenweg 83 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
DPFA-Schulen ge- 
meinnützige GmbH 
Reudnitz-
Thonberg 
525 DRK Bildungswerk 
Sachsen gGmbH 
Naumburger 
Straße 26a 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Deutsches Rotes 
Kreuz Bildungswerk 
Sachsen gemein- 
nützige GmbH 
Plagwitz 
526 Euro Akademie 
Leipzig 
Rosa-Luxemburg-
Straße 23 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Euro-Schulen ge- 
meinnützige Gesell- 
schaft für berufliche 
Bildung und Be- 
schäftigung Sach- 
sen mbH 
Zentrum-Ost 
527 
Ev. Diakonissenkran- 
kenhaus - Berufsfach- 
schule für Gesund- 
heits- und Kranken- 
pflege 
Georg-Schwarz-
Straße 49 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Ev. Diakonissen- 
krankenhaus 
Leipzig gemeinnüt- 
zige GmbH 
Altlindenau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         321  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
528 
Fach- und Berufs- 
schulzentrum Leipzig 
des Europäischen Bil- 
dungswerks für Beruf 
und Gesellschaft 
Hohmannstraße 7 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Europäisches Bil- 
dungswerk für Be- 
ruf und Gesellschaft 
e. V. 
Eutritzsch 
529 
GBS - Fachschule für 
Technik und Wirt- 
schaft 
Mahlmannstraße 1-
3 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
GBS - Gemeinnüt- 
zige GmbH für 
technische und 
kaufmännische be- 
rufsbildende Schu- 
len Leipzig 
Zentrum-Süd 
530 
Gutenbergschule – 
Berufliches Schulzent- 
rum 
Gutenbergplatz 4/8 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
531 
Henriette-Gold- 
schmid-Schule – Be- 
rufliches Schulzent- 
rum, Außenstelle 
Kohlgartenstraße 
58 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
532 
Henriette-Gold- 
schmidt-Schule – Be- 
rufliches Schulzent- 
rum 
Goldschmidtstraße 
20 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
533 IB Medizinische Aka- 
demie Grassistraße 12 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
IB Gesellschaft für 
interdisziplinäre 
Studien mbH (IB-
GIS) 
Zentrum-Süd 
534 
Johanniter-Akademie 
Mitteldeutschland - 
Campus Leipzig 
Stötteritzer Straße 
47 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
535 
Karl-Heine-Schule – 
Berufliches Schulzent- 
rum 
Merseburger 
Straße 56/58 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Lindenau 
536 
Karl-Heine-Schule – 
Berufliches Schulzent- 
rum, Außenstelle Gei- 
thainer Straße 
Geithainer Straße 
58 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Sellerhausen-
Stünz 
537 
Karl-Heine-Schule – 
Berufliches Schulzent- 
rum, Außenstelle Pan- 
sastraße 
Pansastraße 31 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Neulindenau 
538 
Krankenpflegeschule 
des St. Elisabeth-
Krankenhaus Leipzig 
Biedermannstraße 
84 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
St. Elisabeth-Kran- 
kenhaus Leipzig 
gGmbH des Katho- 
lischen Kirchenleh- 
ens St. Trinitatis 
Connewitz 
539 Ludwig Fresenius 
Schulen Leipzig 
Lindenauer Markt 
13b 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Ludwig Fresenius 
Schulen Erfurt ge- 
meinnützige GmbH 
Altlindenau 
540 Macromedia Acade- 
mie Nordstraße 3-15 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Macromedia Aka- 
demie Zentrum-Nord 
541 
Medizinische Berufs- 
fachschule am Klini- 
kum St. Georg 
gGmbH 
Delitzscher Straße 
141 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Städtisches Klini- 
kum „St. Georg“ 
Leipzig - Eigenbe- 
trieb der Stadt 
Leipzig 
Eutritzsch 
542 
Medizinische Berufs- 
fachschule des Uni- 
versitätsklinikum AöR 
Richterstraße 9-11 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Universitätsklinikum 
Leipzig AöR Zentrum-Nord 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         322  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
543 MUSIFA Leipzig im 
Kulturhafen Riverboat 
Erich-Zeigner-Al- 
lee 45 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Kulturhafen am Ri- 
verboat GmbH & 
Co. KG 
Plagwitz 
544 
Rahn Education – 
Freie Fachoberschule 
Leipzig 
Kochstraße 28a 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Dr. P. Rahn & Part- 
ner Schulen in 
freier Trägerschaft 
gemeinnützige 
Schulgesellschaft 
mbH 
Südvorstadt 
545 
Robert-Blum-Schule - 
Berufliches Schulzent- 
rum mit sonderpäda- 
gogischem Profil 
Rosenowstraße 60 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Mockau-Nord 
546 
Robert-Blum-Schule - 
Berufliches Schulzent- 
rum mit sonderpäda- 
gogischem Profil, Au- 
ßenstelle 
Kohlgartenstraße 
58 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
547 
Ruth-Pfau-Schule – 
Berufliches Schulzent- 
rum 
Schönauer Straße 
160 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung 
Großzscho- 
cher 
548 
Sozialpflegeschulen 
Heimerer und Heime- 
rer Akademie GmbH 
Hohmannstraße 7b 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Sozialpflegeschulen 
Heimerer GmbH Eutritzsch 
549 
Susanna-Eger-Schule 
– Berufliches Schul- 
zentrum 
An der Querbreite 
6 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Eutritzsch 
550 
VMKB Bildungszent- 
rum Leipzig - Berufs- 
fachschulen für Alten- 
pflege, Fachschule, 
Fachbereich Sozial- 
wesen 
Geithainer Straße 
7/9 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
Verein für Motiva- 
tion, Kommunika- 
tion und berufliche 
Bildung e. V. 
Sellerhausen-
Stünz 
551 
WBS Training Schu- 
len gGmbH - Berufs- 
fachschule für Alten- 
pflege und Fach- 
schule für Sozialwe- 
sen 
Brühl 67 
berufsbil- 
dende 
Schule 
berufsbildende 
Schule 
WBS TRAINING 
Schulen gemeinnüt- 
zige GmbH 
Zentrum 
552 Freizeitzentrum "Para- 
dise" 
Kurt-Tucholsky-
Straße 10 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Lößnig 
553 Jugendclub ,Lütz- 
schena-Stahmeln 
Hallesche Straße 
117 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Lützschena-
Stahmeln 
554 Jugendclub Lindent- 
hal 
Lindenthaler 
Hauptstraße 17 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit GeyserHaus e. V. Lindenthal 
555 Jugendclub Mölkau Engelsdorfer 
Straße 90 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Jugendclub Mölkau 
e. V. Mölkau 
556 Jugendclub Wiederitz- 
sch 
Delitzscher Land- 
straße 38 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit GeyserHaus e. V. Wiederitzsch 
557 Jugendtreff "der An- 
ker" Renftstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit Anker e. V. Möckern 
558 Kinder- und Jugend- 
café, „Die Brücke" Südblick 5A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Die Heilsarmee 
Leipzig Paunsdorf 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         323  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
559 
Kinder- und Jugend- 
freizeittreff Böhlitz-Eh- 
renberg 
Leipziger Straße 
124 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Sportmobil, Spring- 
burg e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
560 
Kinder- und Jugend- 
freizeitzentrum Holz- 
hausen 
Arthur-Polenz-
Straße 12 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Columbus Junior 
e. V. Holzhausen 
561 
Kinder- und Jugend- 
freizeitzentrum Ost- 
straße 
Oststraße 181B 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Columbus Junior 
e. V. Stötteritz 
562 
Kinder- und Jugend- 
freizeitzentrum 
Probstheida 
Franzosenallee 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Stadtteil Leipzig- 
Probstheida 
gGmbH  
Probstheida 
563 Kinder- und Jugend- 
treff ,Leipzig-Grünau 
Heilbronner Straße 
16 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Kinder- und Ju- 
gendtreff ,Leipzig-
Grünau e. V. 
Grünau-Mitte 
564 Lehmbau Jugendtreff Sasstraße 15 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Augsburger Gesell- 
schaft für Lehmbau, 
Bildung und Arbeit 
in Leipzig e. V. 
Gohlis-Mitte 
565 L-OFT 64 Erich-Zeigner-Allee 
64 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Plagwitz 
566 Offene Kinder- und 
Jugendarbeit Mühlstraße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit Mühlstraße 14 e. V. Reudnitz-
Thonberg 
567 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit in der 
Kinder- und Jugend- 
freizeiteinrichtung 
"Helmholtzstraße" 
Helmholtzstraße 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Lindenau 
568 
Offener Bereich und 
Kinder- und Jugend- 
werkstätten 
Bornaische Straße 
54 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Kinder- und Ju- 
gendwerkstatt „Kre- 
atives Schaffen“ 
e. V. 
Connewitz 
569 Offener Jugendtreff 
/,Jugendcafé 
Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit CVJM Leipzig e. V. Schönefeld-
Abtnaundorf 
570 
Offener Kinder- & Ju- 
gendtreff im Soziokul- 
turellen Zentrum "DIE 
VILLA" 
Lessingstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit VILLA gGmbH Zentrum-West 
571 Offener Kinder- und 
Jugendtreff Gräfestraße 25 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
572 Offener Kinder- und 
Jugendtreff „Kirsche“ Schulzeweg 11 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Gemeinnütziger 
Verband Kinderhilfe 
e. V. 
Schönefeld-
Ost 
573 Offener Kinder- und 
Jugendtreff Kojule 
Hans-Driesch-
Straße 43 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Caritasverband 
Leipzig e. V. Leutzsch 
574 Offener Treff ,125. 
Oberschule Heinrichstraße 43 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Augsburger Gesell- 
schaft für Lehmbau, 
Bildung und Arbeit 
in Leipzig e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
575 Offener Treff im SZM Straße des 18. Ok- 
tober 10A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Bürgerverein Mes- 
semagistrale e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         324  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
576 
Offenes Jugendzent- 
rum „Am Kanal 28“ -
Sozialraumorientierte 
Jugendarbeit "Kanal 
28" 
Am Kanal 28 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit Wabe e. V. Neulindenau 
577 
Offenes Kinder- und 
Jugendzentrum 
Connewitz 
Windscheidstraße 
51 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit Halle 5 e. V. Connewitz 
578 Offenes Kinderhaus 
mit Bauspielplatz Ringstraße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Caritasverband 
Leipzig e. V. Grünau-Mitte 
579 OFT "50°NordOst" Klingenthaler 
Straße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Thekla 
580 OFT "Am Mühlholz" Prinz-Eugen-
Straße 34 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Connewitz 
581 OFT "Arena" Miltitzer Weg 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Fröbel Bildung und 
Erziehung gGmbH Grünau-Nord 
582 OFT "Crazy" Zum Wäldchen 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Paunsdorf 
583 OFT "Die Insel" Buttergasse 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Großzscho- 
cher 
584 OFT "Rabet" Eisenbahnstraße 
54 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
585 OFT "Völkerfreund- 
schaft" Stuttgarter Allee 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Grünau-Mitte 
586 OFT Club Sellerhau- 
sen Püchauer Straße 4 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Sellerhausen-
Stünz 
587 OFT Engelsdorf Engelsdorfer 
Straße 345 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Engelsdorf 
588 OFT Tante Hedwig Hedwigstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
589 Schulclub Paul-Robe- 
son- Oberschule Jungmannstraße 5 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- und 
Jugendarbeit 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Wahren 
590 Heizhaus Leipzig Alte Salzstraße 63 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit urban souls e. V. Grünau-Ost 
591 Jugendkulturarbeit im 
Geyserhaus Gräfestraße 25 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
592 Jugendkulturkeller 
Leipzig Lessingstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit VILLA gGmbH Zentrum-West 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         325  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
593 Jugendkulturzentrum 
,"O.S.K.A.R." 
Gabelsberger- 
straße 30 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
594 KAOS "Kulturwerk- 
statt" Wasserstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Altlindenau 
595 Kinder machen Bü- 
cher Endersstraße 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Buchkinder Leipzig 
e. V. Lindenau 
596 Kinder- und Jugend- 
kulturarbeit Kochstraße 132 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Werk 2 - Kulturfab- 
rik Leipzig e. V. Connewitz 
597 Kinder- und Jugend- 
kulturarbeit Renftstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit Anker e. V. Möckern 
598 Kinder- und Jugend- 
kulturwerkstatt "JOJO" Riebeckstraße 51A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Reudnitz-
Thonberg 
599 
KINDER-ATELIER 
Werkstatt drinnen und 
draußen 
Wasserstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Altlindenau 
600 Kinder-und Jugend- 
kulturarbeit Steinstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Haus Steinstraße 
e. V. Südvorstadt 
601 Kreativzentrum 
Grünau Garskestraße 15 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Kreativitätsschulen 
e. V. Sachsen Schönau 
602 
Sozial-integratives 
Kinder- und Jugend- 
theaterprojekt 
Alte Salzstraße 59 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
großstadtkinder 
e. V. Grünau-Ost 
603 
Aktive Medienarbeit 
mit Kindern und Ju- 
gendlichen 
Karl-Heine-Straße 
83 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienarbeit 
Landesfilmdienst 
Sachsen für Ju- 
gend- und Erwach- 
senenbildung e. V. 
Plagwitz 
604 
Hörfunkwerkstatt für 
Kinder und Jugendli- 
che 
Paul-Gruner-Straße 
62 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienarbeit 
Hörfunk- und Pro- 
jektwerkstatt 
Leipzig e. V. 
Zentrum-Süd 
605 Jugendpresse Büro Lessingstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienarbeit 
Jugendpresse 
Sachsen e. V. Zentrum-West 
606 
Kreativ-rezeptive Me- 
dienpädagogik für 
Kinder und Jugendli- 
che 
Heinrichstraße 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienarbeit 
Filmschule Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
607 Medienwerkstatt 
Leipzig Lessingstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienarbeit VILLA gGmbH Zentrum-West 
608 VISIONALE LEIPZIG Emil-Fuchs-Straße 
1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienarbeit 
Medienpädagogik 
e. V. 
Zentrum-
Nordwest 
609 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen der inter- 
nationalen Jugendar- 
beit 
Wasserstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Internationale Ju- 
gendarbeit 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Altlindenau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         326  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
610 
21. Nachwuchsfestival 
"Junge Musiker für 
Toleranz und gegen 
Gewalt und Rassis- 
mus" Leipzig zeigt 
Courage 
Renftstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Anker e. V. Möckern 
611 
Arbeit mit Kindern und 
Jugendlichen im Ver- 
ein 
Dresdner Straße 
25 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Deutsch-Russi- 
sches Hilfswerk zur 
Heiligen Alexandra 
e. V. 
Zentrum-Ost 
612 Bau-Spiel-Platz "WIL- 
DER WESTEN" 
Röckener Straße 
44 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
KIWEST, Bau- und 
Aktivspielplatz 
Leipzig e. V. 
Plagwitz 
613 Bauspielplatz Ost Ludwigstraße 42 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
KIWEST, Bau- und 
Aktivspielplatz 
Leipzig e. V. 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
614 
City Camp - Kompe- 
tenzzentrum erleben 
& lernen 
Prinz-Eugen-
Straße 34 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
CITY KIDS e. V. Connewitz 
615 Fachstelle Jungenar- 
beit 
Bernhard-Göring-
Straße 152 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
LEMANN e. V. 
Netzwerk Jungen- 
und Männerarbeit 
Leipzig 
Connewitz 
616 Ferienspiel - Stadt in 
der Stadt Steinstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Haus Steinstraße 
e. V. Südvorstadt 
617 
Flying Wheels - Girls 
Empowerment & 
Wheelchair Skating 
Koburger Straße 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Soziokulturelles 
Zentrum Conne Is- 
land, Projekt Verein 
e. V. 
Connewitz 
618 
Geschlechtsspezifi- 
sche, kontinuierliche 
Jugendarbeit, Co- 
ming-out Beratung 
Demmeringstraße 
32 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Rosa Linde e. V. Lindenau 
619 
Girlz*Space- offene 
Jugendarbeit für Mäd- 
chen und junge 
Frauen 
Karl-Liebknecht-
Straße 59 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Frauen für Frauen 
e. V. Leipzig Südvorstadt 
620 
INSPIRATA - MINT 
Zentrum für außer- 
schulische Jugendbil- 
dung 
Deutscher Platz 4 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
INSPIRATA - Zent- 
rum für mathema- 
tisch-naturwissen- 
schaftliche Bildung 
e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
621 
Interkulturelle entwick- 
lungsbezogene Ju- 
gendbildungsarbeit 
Bornaische Straße 
18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Eine Welt e. V. 
Leipzig Connewitz 
622 
JA:hr für Europa- eu- 
ropäische Jugend-
Freiwilligendienste 
Lessingstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
623 Kinderpatenschaften 
Leipzig Gräfestraße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Eutritzsch 
624 Kreativwerkstatt Lützowstraße 19 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Kreativitätswerk- 
statt Leipzig e. V. Gohlis-Mitte 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         327  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
625 
Leipziger Kinder- und 
Jugendbüro - Fach- 
stelle für Partizipation 
und demokratische 
Bildung 
Johannisallee 20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
626 
M.i.O. - Offener inter- 
kultureller Mädchen- 
treff 
Konradstraße 64 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Frauenkultur e. V. 
Leipzig 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
627 
Museumspädagogik 
im UNIKATUM Kin- 
dermuseum 
Zschochersche 
Straße 26 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
UNIKATUM Kinder- 
museum gGmbH Plagwitz 
628 
Präventionsarbeit der 
Koordinierungsstelle 
Graffiti in Leipzig 
Alte Salzstraße 63 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
urban souls e. V. Grünau-Ost 
629 Projekt "Fiedler auf 
dem Dach" 
Hinrichsenstraße 
14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Ariowitsch-Haus 
e. V. 
Zentrum-
Nordwest 
630 Schulbezogene Ju- 
gendarbeit Burgstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und ziel- 
gruppenorientierte 
Maßnahmen 
Evangelische Ju- 
gend Leipzig / Ev.-
Luth. Jugend- 
pfarramt 
Zentrum 
631 
Allgemeine und sport- 
liche Jugendarbeit § 
12 SGB VIII 
Goyastraße 2D 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadtsportbund 
Leipzig e. V. 
Zentrum-
Nordwest 
632 Büro der Dekanatsju- 
gendseelsorge 
Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Dekanatsjugend- 
seelsorge Leipzig Zentrum-Süd 
633 
Geschäftsstelle Evan- 
gelische Jugend 
Leipzig 
Burgstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Evangelische Ju- 
gend Leipzig / Ev.-
Luth. Jugend- 
pfarramt 
Zentrum 
634 
IUVENTUS: Engagiert 
und integriert in 
Leipzig 
Gutenbergplatz 1A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendclub Iuven- 
tus e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
635 Jugend- und Blasor- 
chester Leipzig e. V. 
Arthur-Polenz-
Straße 12 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugend- und 
Blasorchester 
Leipzig e. V. 
Holzhausen 
636 
Jugendfeuerwehr und 
allgemeine Jugendar- 
beit 
Schwanenweg 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadtjugendfeuer- 
wehr im Leipziger 
Feuerwehrverband 
e. V. 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
637 Jugendgruppenarbeit Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Dekanatsjugend- 
seelsorge Leipzig Zentrum-Süd 
638 Jugendreferentin des 
Dekanates Leipzig 
Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Dekanatsjugend- 
seelsorge Leipzig Zentrum-Süd 
639 Jugendrotkreuz Brandvor- 
werkstraße 36A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
DRK Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V. Südvorstadt 
640 Jugendverbandsarbeit Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit CVJM Leipzig e. V. Schönefeld-
Abtnaundorf 
641 Jugendverbandsarbeit Dimpfelstraße 33 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Sozialistische Ju- 
gend Deutschlands-
Die Falken 
Zentrum-Ost 
642 Jugendverbandsarbeit Gerichtsweg 28 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Johanniter-Jugend 
in der Johanniter-
Unfall-Hilfe e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         328  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
643 Kinder- und Jugendar- 
beit 
Königsteinstraße 
15 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendbrass 
Leipzig e. V. 
Lausen-
Grünau 
644 Kinder- und Jugendar- 
beit Comeniusstraße 30 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
EC-Kinder- und Ju- 
gendarbeit Leipzig 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
645 
Kontinuierliche Ju- 
gendarbeit in den Ju- 
gendgruppen der 
Kirchgemeinden 
Burgstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Evangelische Ju- 
gend Leipzig / Ev.-
Luth. Jugend- 
pfarramt 
Zentrum 
646 
Kontinuierliche Ju- 
gendarbeit und „Lan- 
ger Abend“ 
Karl-Heine-Straße 
8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Adventjugend 
Leipzig Lindenau 
647 Konzeptionelle Kin- 
der- und Jugendarbeit 
Brandvor- 
werkstraße 36A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendrotkreuz 
Leipzig-Stadt c/o 
DRK-Kreisverband 
Leipzig-Stadt e. V.  
Südvorstadt 
648 Orchester Holzhausen 
e. V. 
Ferdinand-Jost-
Straße 35 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Orchester Holzhau- 
sen e. V. Stötteritz 
649 Pfadfinderarbeit Prellerstraße 37 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Bund der Pfadfinde- 
rinnen und Pfadfin- 
der e. V. Stamm 
LEO 
Gohlis-Süd 
650 
Pfadfinderarbeit in 
Leipzig und Umge- 
bung 
Karl-Heine-Straße 
8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Adventjugend 
Leipzig Lindenau 
651 
Sächsischer Verband 
für Jugendarbeit und 
Jugendweihe e. V.-
Regionalbüro Leipzig 
Breite Straße 10B 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Sächsischer Ver- 
band für Jugendar- 
beit und Jugend- 
weihe e. V.-Regio- 
nalbüro Leipzig 
Reudnitz-
Thonberg 
652 
Unterstützung der 
Projekt- und Ensem- 
blearbeit 
Kickerlingsberg 10 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendmusizier- 
gruppe "Michael 
Praetorius" c/o An- 
dreas Künzel 
Zentrum-Nord 
653 
Weiterführung der Ar- 
beit der Geschäfts- 
stelle 
Stiftsstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadtjugendring 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
654 
Weiterführung der 
Pfadfinderarbeit des 
Stammes Tilia Leipzig 
Karl-Heine-Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
DPSG Stamm Tilia 
Leipzig Plagwitz 
655 
AMA - Ausbildungs- 
maßnahme für Allein- 
erziehende und junge 
Eltern 
Gräfestraße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Eutritzsch 
656 Arbeit statt Strafe Naumburger 
Straße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  Plagwitz 
657 
Jugendbeschäfti- 
gungs-projekt "Netz 
kleiner Werkstätten" 
Markranstädter 
Straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
658 
LÖWENMÜTTER - 
selbstbestimmt & 
kompetent 
Bornaische Straße 
193 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
JaRiKo - Sozialer 
Ring gGmbH Dölitz-Dösen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         329  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
659 Produktionsschule am 
BBW Leipzig 
Markranstädter 
Straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
660 Zukunft Ausbildung 
und Arbeit 
Karl-Heine-Straße 
97 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
VDI-GaraGe ge- 
meinnützige GmbH Plagwitz 
661 Fanprojekt Leipzig Käthe-Kollwitz-
Straße 54 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
Zentrum-West 
662 Jugendsozialarbeit / 
Streetwork Simildenstraße 30 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
machtLos e. V. Connewitz 
663 Mobile Jugendarbeit 
Grünau Garskestraße 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Mobile Jugendar- 
beit Leipzig e. V. Schönau 
664 
Mobile Jugendarbeit 
Leipzig Streetwork 
Altwest 
Lützner Straße 17 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Mobile Jugendar- 
beit Leipzig e. V. Lindenau 
665 Mobile Jugendarbeit 
Paunsdorf Am Vorwerk 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Mobile Jugendar- 
beit Leipzig e. V. Paunsdorf 
666 Mobile Jugendsozial- 
arbeit 
Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
CVJM Leipzig e. V. Schönefeld-
Abtnaundorf 
667 Straßensozialarbeit 
Team "Mitte" Roßplatz 5 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
668 suedpol - Mobile Ju- 
gendarbeit 
Bornaische Straße 
49 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Jugendhaus Leipzig 
e. V. Connewitz 
669 Team Nord Georg-Schumann-
Straße 118 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Gohlis-Süd 
670 Team Ost Eisenbahnstraße 
11 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
671 Jugendberatungs- 
stelle „jUkON" 
August-Bebel-
Straße 5 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendberatung Jugendhaus Leipzig 
e. V. Südvorstadt 
672 Opferberatung Kochstraße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendberatung 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Südvorstadt 
673 
Beratungs- und Moti- 
vationsangebot für bil- 
dungsbenachteiligte 
Jugendliche zur Si- 
cherung einer berufli- 
chen Perspektive - 
Schulalternativprojekt 
"Youth Start" 
Lützner Straße 93 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schuler- 
folg 
Augsburger Gesell- 
schaft für Lehmbau, 
Bildung und Arbeit 
in Leipzig e. V. 
Lindenau 
674 
Job-Set - Lernwerk- 
statt für abschlussge- 
fährdete Schülerinnen 
und Schüler 
Naumburger 
Straße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schuler- 
folg 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  Plagwitz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         330  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
675 Jugend stärken im 
Quartier Angerstraße 44 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schuler- 
folg PLAN L gGmbH Altlindenau 
676 Jugend stärken im 
Quartier Gräfestraße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schuler- 
folg 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Eutritzsch 
677 
Jugendwerkstatt 
"TAKE OFF" für schul- 
verweigernde Jugend- 
liche 
Erich-Zeigner-Allee 
75 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schuler- 
folg 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  Plagwitz 
678 Leipziger Jugend- 
Wohnen 
Bornaische Straße 
98 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendwohnen Jugendhaus Leipzig 
e. V. Connewitz 
679 
Drahtseil - Sucht-, Ge- 
walt- & Medienprä- 
ventionsprojekt 
Ritterstraße 5 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Zentrum 
680 Drug Scouts Leipzig Demmeringstraße 
32 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Suchtzentrum 
Leipzig e. V. Lindenau 
681 
Hilfe für Betroffene, 
Prävention zu Sekten, 
Kulten und totalitären 
Gruppen 
Wasserstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Altlindenau 
682 Kinder- und Jugendte- 
lefon Johannisallee 20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
683 Projekt "starkmit- 
medien" Johannisallee 20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
684 Projekt "Stinktier" Ringstraße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Caritasverband 
Leipzig e. V. Grünau-Mitte 
685 
Schülermultiplikato- 
renprojekt FREE Y- 
OUR MIND 
Johannisallee 20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
686 Elternkurs Kinder 
FAIRstehen 
Eisenbahnstraße 
66 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung FAIRbund e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
687 
Familien und Kinder- 
tagesstätten – Mitei- 
nander lernen 
Eisenbahnstraße 
66 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung FAIRbund e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
688 Familienbildung nach 
§ 16 
Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung CVJM Leipzig e. V. Schönefeld-
Abtnaundorf 
689 
Familienbildungs und 
-begegnungsstätte 
"FAMILIENlocal" 
Ringstraße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Caritasverband 
Leipzig e. V. Grünau-Mitte 
690 Familientreff des 
Mühlstraße 14 e. V. Mühlstraße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mühlstraße 14 e. V. Reudnitz-
Thonberg 
691 
Familienzentrum 
„Treffpunkt Linde“ in 
Plagwitz 
Walter-Heinze-
Straße 22 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum e. V. 
Leipzig Plagwitz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         331  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
692 Familienzentrum 
„Tüpfelhausen“ 
Georg-Schwarz-
Straße 116 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Tüpfelhausen- Das 
Familienportal e. V. Leutzsch 
693 Familienzentrum 
Grünau 
Potschkaustraße 
50 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum e. V. 
Leipzig Grünau-Mitte 
694 
Familienzentrum mit 
mobiler Familienbil- 
dung 
Gräfestraße 25 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung GeyserHaus e. V.  Eutritzsch 
695 Familienzentrum 
Paunsdorf Wiesenstraße 20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum e. V. 
Leipzig Paunsdorf 
696 Familienzentrum 
Thekla 
Klingenthaler 
Straße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum e. V. 
Leipzig Thekla 
697 
Hand in Hand - Mobile 
Familienbildung in 
Leipzig Mitte/Süd" 
Arno-Nitzsche-
Straße 37 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Connewitz 
698 Projekt "Familienbil- 
dung stadtweit" Johannisallee 20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-
Thonberg 
699 Team FaBiKo Ringstraße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Caritasverband 
Leipzig e. V. Grünau-Mitte 
700 Schulsozialarbeit an 
der 100. Schule Miltitzer Allee 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Lausen-
Grünau 
701 Schulsozialarbeit an 
der 120. Schule 
Martin-Herrmann-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Großzscho- 
cher 
702 Schulsozialarbeit an 
der 125. Schule Heinrichstraße 43 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-
Thonberg 
703 Schulsozialarbeit an 
der 157. Schule 
Hans-Driesch-
Straße 41 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Leutzsch 
704 Schulsozialarbeit an 
der 16. Schule Konradstraße 67 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit CVJM Leipzig e. V. Volkmarsdorf 
705 Schulsozialarbeit an 
der 20. Schule Bästleinstraße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Schönefeld-
Ost 
706 
Schulsozialarbeit an 
der 20. Schule - Au- 
ßenstelle 
Löbauer Straße 46 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Schönefeld-
Ost 
707 Schulsozialarbeit an 
der 24. Schule Döllingstraße 25 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Paunsdorf 
708 Schulsozialarbeit an 
der 33. Schule Anhalter Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         332  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
709 Schulsozialarbeit an 
der 35. Schule Virchowstraße 4 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Gohlis-Mitte 
710 Schulsozialarbeit an 
der 39. Schule 
Gustav-Kühn-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Möckern 
711 Schulsozialarbeit an 
der 46. Schule 
Saalfelder Straße 
29 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Neulindenau 
712 Schulsozialarbeit an 
der 56. Schule Dieskaustraße 213 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Großzscho- 
cher 
713 Schulsozialarbeit an 
der 66. Schule Rosenowstraße 56 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Mockau-Nord 
714 Schulsozialarbeit an 
der 68. Schule 
Breitenfelder 
Straße 19 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Gohlis-Süd 
715 Schulsozialarbeit an 
der 74. Schule Stünzer Straße 16 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Anger-Crot- 
tendorf 
716 Schulsozialarbeit an 
der 78. Schule Binzer Straße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Lausen-
Grünau 
717 Schulsozialarbeit an 
der 84. Schule Stuttgarter Allee 5 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Grünau-Mitte 
718 Schulsozialarbeit an 
der 85. Schule Stuttgarter Allee 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Grünau-Mitte 
719 Schulsozialarbeit an 
der 9. Schule Gersterstraße 74 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus Leipzig 
e. V. Dölitz-Dösen 
720 Schulsozialarbeit an 
der 90. Schule Garskestraße 21 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Schönau 
721 Schulsozialarbeit an 
der 91. Schule Uranusstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. Grünau-Nord 
722 
Schulsozialarbeit an 
der 94. Schule - Au- 
ßenstelle 
Max-Planck-Straße 
1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Zentrum-
Nordwest 
723 
Schulsozialarbeit an 
der Abendober- 
schule/-gymna- 
sium/Leipzig-Kolleg 
Czermaks Garten 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Zentrum-Ost 
724 
Schulsozialarbeit an 
der Adam-Friederich-
Oeser-Schule 
Geibelstraße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
725 
Schulsozialarbeit an 
der Adolph-Diester- 
weg-Schule 
Portitzer Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Sellerhausen-
Stünz 
726 
Schulsozialarbeit an 
der Albert-Schweitzer-
Schule 
An der Märchen- 
wiese 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus Leipzig 
e. V. Marienbrunn 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         333  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
727 
Schulsozialarbeit an 
der Apollonia-von-
Wiedebach-Schule 
Arno-Nitzsche-
Straße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit PLAN L gGmbH Connewitz 
728 
Schulsozialarbeit an 
der Astrid-Lindgren-
Schule 
Volksgartenstraße 
16 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Schönefeld-
Ost 
729 
Schulsozialarbeit an 
der August-Bebel-
Schule 
Husemannstraße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Neustadt-Neu- 
schönefeld 
730 
Schulsozialarbeit an 
der Brüder-Grimm-
Schule 
Goldsternstraße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Paunsdorf 
731 
Schulsozialarbeit an 
der Carl-von-Linné-
Schule 
Delitzscher Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Eutritzsch 
732 
Schulsozialarbeit an 
der Christian-Gottlob-
Frege-Schule 
Lidicestraße 12 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Thekla 
733 
Schulsozialarbeit an 
der Clara-Wieck-
Schule 
Stöckelstraße 45 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit CVJM Leipzig e. V. Schönefeld-
Abtnaundorf 
734 
Schulsozialarbeit an 
der Erich-Zeigner-
Schule 
Erich-Zeigner-Allee 
24 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Plagwitz 
735 
Schulsozialarbeit an 
der Ernst-Pinkert-
Schule 
Martinstraße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Anger-Crot- 
tendorf 
736 
Schulsozialarbeit an 
der Franz-Mehring-
Schule 
Gletscherstein- 
straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Stötteritz 
737 
Schulsozialarbeit an 
der Friedrich-Arnold-
Brockhaus-Schule 
Kieler Straße 72B 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit PLAN L gGmbH Mockau-Nord 
738 
Schulsozialarbeit an 
der Friedrich-Fröbel-
Schule 
Mannheimer 
Straße 128C 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Grünau-Mitte 
739 
Schulsozialarbeit an 
der Fritz-Baumgarten-
Schule 
Riebeckstraße 50 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-
Thonberg 
740 
Schulsozialarbeit an 
der Fritz-Gietzelt-
Schule 
Kantatenweg 40 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Kleinzscho- 
cher 
741 
Schulsozialarbeit an 
der Georg-Schumann-
Schule 
Glockenstraße 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd- 
ost 
742 
Schulsozialarbeit an 
der Geschwister-
Scholl-Schule 
Elsbethstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Gohlis-Süd 
743 
Schulsozialarbeit an 
der Geschwister-
Scholl-Schule 
Am Angerteich 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Liebertwolk- 
witz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         334  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
744 
Schulsozialarbeit an 
der Hans-Christian-
Andersen-Schule 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit CVJM Leipzig e. V. Sellerhausen-
Stünz 
745 
Schulsozialarbeit an 
der Hans-Kroch-
Schule 
Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Gohlis-Nord 
746 
Schulsozialarbeit an 
der Heinrich-
Pestalozzi-Schule 
Pestalozzistraße 
39 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
747 Schulsozialarbeit an 
der Helmholtzschule Helmholtzstraße 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Lindenau 
748 
Schulsozialarbeit an 
der Joachim-Ringel- 
natz-Schule 
Grünauer Allee 35 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Grünau-Ost 
749 
Schulsozialarbeit an 
der Johann-Heinrich-
Pestalozzi-Schule 
Hannoversche 
Straße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Gohlis-Nord 
750 
Schulsozialarbeit an 
der Karl-Liebknecht-
Schule 
Heinrich-Mann-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Gohlis-Nord 
751 
Schulsozialarbeit an 
der Käthe Kollwitz-
Schule 
Karl-Vogel-Straße 
17 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  
Anger-Crot- 
tendorf 
752 
Schulsozialarbeit an 
der Kurt-Biedermann-
Schule - Schulteil A 
Garskestraße 21 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Schönau 
753 
Schulsozialarbeit an 
der Kurt-Biedermann-
Schule - Schulteil B 
Garskestraße 19 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Schönau 
754 
Schulsozialarbeit an 
der Kurt-Masur-
Schule 
Scharnhorststraße 
24 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit PLAN L gGmbH Südvorstadt 
755 Schulsozialarbeit an 
der Lene-Voigt-Schule 
Willi-Bredel-Straße 
11 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus Leipzig 
e. V. Lößnig 
756 
Schulsozialarbeit an 
der Lene-Voigt-Schule 
- Außenstelle 
Willi-Bredel-Straße 
15 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus Leipzig 
e. V. Lößnig 
757 Schulsozialarbeit an 
der Lindenhofschule 
Delitzscher Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Eutritzsch 
758 Schulsozialarbeit an 
der Martinschule Neptunweg 31 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Grünau-Nord 
759 
Schulsozialarbeit an 
der Max-Klinger-
Schule 
Miltitzer Weg 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit PLAN L gGmbH Grünau-Nord 
760 
Schulsozialarbeit an 
der Nachbarschafts- 
schule 
Gemeindeamts- 
straße 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Altlindenau 
761 
Schulsozialarbeit an 
der Pablo-Neruda-
Schule 
Tarostraße 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         335  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
762 
Schulsozialarbeit an 
der Paul-Robeson-
Schule 
Jungmannstraße 5 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Wahren 
763 
Schulsozialarbeit an 
der Petrischule 
Leipzig 
Paul-Gruner-Straße 
50 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Zentrum-Süd 
764 Schulsozialarbeit an 
der Schule am Adler Antonienstraße 24 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Plagwitz 
765 Schulsozialarbeit an 
der Schule am Adler Antonienstraße 24 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Plagwitz 
766 
Schulsozialarbeit an 
der Schule am Leutz- 
scher Holz 
Prießnitzstraße 19 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Altlindenau 
767 Schulsozialarbeit an 
der Schule am Rabet 
Eisenbahnstraße 
50 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit PLAN L gGmbH Neustadt-Neu- 
schönefeld 
768 
Schulsozialarbeit an 
der Schule am Weiße- 
platz 
Ferdinand-Jost-
Straße 33 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Stötteritz 
769 
Schulsozialarbeit an 
der Schule Connewitz 
(GS) 
Zwenkauer Straße 
35 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Connewitz 
770 
Schulsozialarbeit an 
der Schule Diderot- 
straße 
Anhalter Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Eutritzsch 
771 Schulsozialarbeit an 
der Schule Engelsdorf Riesaer Straße 177 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Engelsdorf 
772 
Schulsozialarbeit an 
der Schule Georg-
Schwarz-Straße 
Georg-Schwarz-
Straße 113 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Leutzsch 
773 Schulsozialarbeit an 
der Schule Grünau Miltitzer Weg 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Grünau-Nord 
774 
Schulsozialarbeit an 
der Schule Marien- 
brunn 
An der Märchen- 
wiese 49 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus Leipzig 
e. V. Marienbrunn 
775 Schulsozialarbeit an 
der Schule Mölkau Schulstraße 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
Mölkau 
776 Schulsozialarbeit an 
der Schule Paunsdorf Zum Wäldchen 4 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Paunsdorf 
777 
Schulsozialarbeit an 
der Schule Ratzel- 
straße 
Ratzelstraße 26 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Kleinzscho- 
cher 
778 Schulsozialarbeit an 
der Schule Rosenweg Rosenweg 59 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Grünau-Ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         336  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
779 Schulsozialarbeit an 
der Schule Thonberg Riebeckstraße 50 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-
Thonberg 
780 
Schulsozialarbeit an 
der Schule Wiederitz- 
sch 
Zur Schule 11 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Wiederitzsch 
781 
Schulsozialarbeit an 
der Schulsozialarbeit 
an der Ernst-Zinna-
Schule 
Wincklerstraße 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Dölitz-Dösen 
782 
Schulsozialarbeit an 
der Sportoberschule 
Leipzig 
Max-Planck-Straße 
53 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
RAA - Verein für In- 
terkulturelle Arbeit, 
Jugendhilfe und 
Schule e. V. 
Zentrum-
Nordwest 
783 
Schulsozialarbeit an 
der Theodor-Körner-
Schule 
Schlehenweg 32 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Paunsdorf 
784 
Schulsozialarbeit an 
der Wilhelm-Busch-
Schule 
Heinrichstraße 43 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-
Thonberg 
785 
Schulsozialarbeit an 
der Wilhelm-Hauff-
Schule 
Diderotstraße 37 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Möckern 
786 
Schulsozialarbeit an 
der Wilhelm-Wander-
Schule 
Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit CVJM Leipzig e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
787 
Schulsozialarbeit an 
der Wladimir-Filatow-
Schule 
Am Kirschberg 49 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Grünau-Mitte 
788 
Sozialpädagogische 
Betreuung am Berufli- 
ches Schulzentrum 1 
Dachsstraße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Heiterblick 
789 
Sozialpädagogische 
Betreuung am Berufli- 
ches Schulzentrum 7 
Tauchaer Straße 
188 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Thekla 
790 
Sozialpädagogische 
Betreuung an der Ar- 
wed-Rossbach-
Schule 
Am kleinen Feld 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Lausen-
Grünau 
791 
Sozialpädagogische 
Betreuung an der Gu- 
tenbergschule 
Gutenbergplatz 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
792 
Sozialpädagogische 
Betreuung an der 
Henriette-Gold- 
schmidt-Schule 
Goldschmidtstraße 
20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Zentrum-Süd- 
ost 
793 
Sozialpädagogische 
Betreuung an der 
Karl-Heine-Schule 
Geithainer Straße 
58 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Sellerhausen-
Stünz 
794 
Sozialpädagogische 
Betreuung an der Ro- 
bert-Blum-Schule 
Rosenowstraße 60 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Mockau-Nord 
795 
Sozialpädagogische 
Betreuung an der 
Ruth-Pfau-Schule 
Schönauer Straße 
160 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Großzscho- 
cher 
796 
Sozialpädagogische 
Betreuung an der 
Susanna-Eger-Schule 
An der Querbreite 
6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Eutritzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         337  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
797 Spielmobil "Die Kiste" Zum Wäldchen 6 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Spielmobilarbeit 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung 
Paunsdorf 
798 Spielmobil "Kaos" Wasserstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Spielmobilarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Altlindenau 
799 Spielmobil "Peter 
Pan" Wasserstraße 18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Spielmobilarbeit KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig e. V.  Altlindenau 
800 
"Das Dach"-Erzie- 
hungs- und Familien- 
beratungsstelle 
Sommerfelder 
Straße 37 
Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Fink e. V. Zentrum-Nord 
801 
AURYN-Kinder-, Ju- 
gend- und Familien- 
beratungsstelle 
Lützner Straße 75 Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
WEGE e. V. Zentrum 
802 
Beratungsstelle für 
Kinder, Jugendliche, 
Familien und Paare 
Schirmerstraße 3 Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Institut für Familien- 
therapie und syste- 
mische Beratung e. 
V. 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
803 Ehe-, Familien- und 
Lebensberatung Löhrstraße 14 Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Bistum Dresden-
Meißen Lindenau 
804 Erziehungs- und Fa- 
milienberatungsstelle 
Breitenfelder 
Straße 2 
Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
PLAN L gGmbH Altlindenau 
805 Erziehungs- und Fa- 
milienberatungsstelle Ringstraße 2 Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Caritasverband 
Leipzig e. V. Engelsdorf 
806 Erziehungs- und Fa- 
milienberatungsstelle 
Eisenbahnstraße 
66 
Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
FAIRbund e. V. Gohlis-Süd 
807 Erziehungs- und Fa- 
milienberatungsstelle Rietschelstraße 2 Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Amt für Jugend, Fa- 
milie und Bildung Südvorstadt 
808 Evangelische Lebens- 
beratungsstelle Ritterstraße 5 Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
Stötteritz 
809 Familien- und Erzie- 
hungsberatungsstelle Althener Straße 16 Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Wegweiser e. V. Grünau-Mitte 
810 Kinderschutz-Zentrum Brandvor- 
werkstraße 80 
Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungs- und 
Familienberatungs- 
stelle 
Wabe e. V. Anger-Crot- 
tendorf 
811 
 Fachberatung für Er- 
ziehungsstellen im 
Trägerverbund - Her- 
bie e. V. 
x Hilfe zur Er- 
ziehung Erziehungsstellen Herbie e. V. x 
812 
Beratung und Beglei- 
tung von Erziehungs- 
stellen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung Erziehungsstellen St. Elisabeth-Verein 
e. V. x 
813 
Fachberatung für Er- 
ziehungsstellen im 
Trägerverbund - AWO 
x Hilfe zur Er- 
ziehung Erziehungsstellen 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
814 
Fachberatung für Er- 
ziehungsstellen im 
Trägerverbund- FAIR- 
bund e. V. 
x Hilfe zur Er- 
ziehung Erziehungsstellen FAIRbund e. V. x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         338  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
815 
Fachberatung für Er- 
ziehungsstellen im 
Trägerverbund-Diako- 
nie  
x Hilfe zur Er- 
ziehung Erziehungsstellen 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
816 AFT x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Institut für psycho- 
soziale Gesundheit x 
817 ambulante Hilfe für 
junge Männer x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. Regional- 
verband 
Leipzig/Nordsach- 
sen 
x 
818 ambulante Hilfe inner- 
halb Arbeit statt Strafe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig x 
819 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. x 
820 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
821 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe FAIRbund e. V. x 
822 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
823 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe KAMOS GmbH x 
824 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kinder 
gGmbH 
x 
825 Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
teampower Bera- 
tung Training 
Coaching gemein- 
nützige UG (haf- 
tungsbeschränkt) 
x 
826 Ambulante Hilfen - 
BOJE x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe WEGE e. V. x 
827 
Ambulante Hilfen §§ 
30, 31, 35 und 41 
SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe PLAN L gGmbH x 
828 
Ambulante Hilfen 
gem. §§ 30, 31, 35, 
i.V.m. § 41 SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
829 
Ambulante Hilfen mit 
sport- und erlebnispä- 
dagogischen Elemen- 
ten 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Lucky Punch Ju- 
gendhilfe gGmbH x 
830 
ambulante Hilfen nach 
§§ 30, 31, 35, 35a, 41 
SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Augsburger Lehm- 
baugesellschaft 
Leipzig gGmbH 
x 
831 
Ambulante Hilfen 
nach §§ 30, 31, 41 
SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
832 ambulante Hilfen zur 
Erziehung x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         339  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
833 Ambulante Hilfen zur 
Erziehung x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Herbie e. V. x 
834 Ambulante Hilfen zur 
Erziehung x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
835 Ambulante Hilfen zur 
Erziehung x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH x 
836 
ambulante Hilfen zur 
Erziehung, Team aus- 
BLICK 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe empatis®-Jugend- 
hilfe GmbH x 
837 
ambulante Nachbe- 
treuung innerhalb der 
Kinder- und Jugend- 
wohnengemeinschaft 
"LUCA" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
838 
ambulante Nachbe- 
treuungsleistungen 
des VKKJ 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
839 
Ambulantes Betreu- 
ungs- und Beratungs- 
management "Family-
Fairpoint" und Co-Ar- 
beit 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Bildungs- und Sozi- 
alwerk Muldental e. 
V. 
x 
840 Ambulantes Team 
MAJA x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
841 
Aufsuchende Famili- 
entherapie im Gewalt- 
kontext 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR x 
842 Aufsuchende Famili- 
entherapie, AFT + x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. x 
843 Aufsuchende Famili- 
entherapie, AFT + x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
844 Aufsuchende Famili- 
entherapie, AFT + x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe PLAN L gGmbH x 
845 Aufsuchende Famili- 
entherapie, AFT + x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR x 
846 Aufsuchende systemi- 
sche Familientherapie x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe AHB Berlin Leipzig 
gGmbH x 
847 Aufsuchende systemi- 
sche Familientherapie x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Bildungs- und Sozi- 
alwerk Muldental e. 
V. 
x 
848 Aufsuchende systemi- 
sche Familientherapie x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig e. 
V. 
x 
849 Aufsuchende systemi- 
sche Familientherapie x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe FAIRbund e. V. x 
850 Aufsuchende systemi- 
sche Familientherapie x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Herbie e. V. x 
851 
Aufsuchende Syste- 
mische Familienthera- 
pie (AFT) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
852 
Aufsuchende Syste- 
mische Familienthera- 
pie (AFT) - IB/Diako- 
nie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         340  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
853 
Autismusambulanz 
Leipzig - Eingliede- 
rungshilfe für seelisch 
behinderte Kinder und 
Jugendliche 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
x 
854 Betreutes Einzelwoh- 
nen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
855 Co-Arbeit für Familien 
- ambulante Hilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
856 Die ambulante Hilfe - 
Projekt Stabil x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
857 
Erlebnispädagogi- 
scher Erziehungsbei- 
stand 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
858 
Erziehungsbeistand 
mit Co- Betreuung 
"Sucht" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Städtisches Klini- 
kum "St. Georg" 
Leipzig  
Eigenbetrieb der 
Stadt Leipzig 
x 
859 Erziehungsbeistand, 
Betreuungshelfer x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
x 
860 Erziehungsbeistand, 
Betreuungshelfer x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR x 
861 
Erziehungsbei- 
stand/Betreuungshel- 
fer; Intensive sozial- 
pädagogische Einzel- 
betreuung; Hilfe für 
junge Volljährige 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe AHB Berlin Leipzig 
gGmbH x 
862 
Erziehungsbeistand-
Spezifik Schulverwei- 
gerung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
863 
FaKT - Gruppenar- 
beit, Familienkompe- 
tenztraining 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. x 
864 Familientrainingswoh- 
nen x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe PLAN L gGmbH x 
865 
Flexible Ambulante 
Hilfen - Sozialpädago- 
gische Familienhilfe 
und Erziehungsbei- 
standschaft 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe FINK e. V. x 
866 
Flexible erzieherische 
Hilfen; Sozialpädago- 
gische Familienhilfe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
867 
HzE Ost - SPFH für 
junge Familien mit 
Kindern in der Kita 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
868 IF Intensive Familien- 
hilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe PLAN L gGmbH x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         341  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
869 
intAFT - Aufsuchende 
Systemische Famili- 
entherapie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Internationales Bil- 
dungs- und Sozial- 
werk e. V.  
x 
870 
Intensive Sozialpäda- 
gogische Einzelbe- 
treuung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
871 
Jugendhilfe Arborea 
(Ambulante Hilfen zur 
Erziehung) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Jugendhilfe Arbo- 
rea GmbH x 
872 Kleine Familienhilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
873 
Kleine Familienhilfe - 
ambulante Hilfen in 
Notsituationen  
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
874 
Soziale Gruppenarbeit 
/ Anti-Gewalt-Kurs 
und Sozialer Trai- 
ningskurs gemischt 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
875 Sozialpädagogische 
Familienhilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe AHB Berlin Leipzig 
gGmbH x 
876 Sozialpädagogische 
Familienhilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
x 
877 Sozialpädagogische 
Familienhilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR x 
878 Sozialpädagogische 
Familienhilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
879 
Sozialpädagogische 
Familienhilfe / Erzie- 
hungsbeistand / Be- 
treuungshelfer/Ein- 
gliederungshilfe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Institut für psycho- 
soziale Gesundheit x 
880 
Sozialpädagogische 
Familienhilfe, Erzie- 
hungsbeistand, Be- 
treuungshelfer, Hilfe 
für junge Volljährige 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Deutscher Kinder- 
schutzbund Orts- 
verband Leipzig e. 
V. 
x 
881 
spezialisierte ambu- 
lante Hilfen im Kon- 
text psychischer Er- 
krankungen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Bunte Feuer GmbH x 
882 SPFH im FLEX-Fami- 
lienhaus x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe empatis®-Jugend- 
hilfe GmbH x 
883 SPFH mit suchtspezi- 
fischer Co-Betreuung x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe 
Städtisches Klini- 
kum "St. Georg" 
Leipzig  
Eigenbetrieb der 
Stadt Leipzig 
x 
884 
Systemische täterori- 
entierte Anti-Gewalt- 
arbeit 
x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR x 
885 Täter-Opfer-Ausgleich 
(TOA) x Hilfe zur Er- 
ziehung ambulante Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         342  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
886 
Psychologisch syste- 
mische Fachberatung 
familiärer Bereit- 
schafts-/Übergangs- 
pflegestellen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Bereitschaftspfle- 
gestellen 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
887 Tagesgruppe x Hilfe zur Er- 
ziehung teilstationäre Hilfe 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
x 
888 Tagesgruppe 
"Dschungelforscher" x Hilfe zur Er- 
ziehung teilstationäre Hilfe 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
x 
889 Tagesgruppe Jupiter- 
straße x Hilfe zur Er- 
ziehung teilstationäre Hilfe 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
x 
890 Tagesgruppe Kreuz- 
straße x Hilfe zur Er- 
ziehung teilstationäre Hilfe FAIRbund e. V. x 
891 2 City-WGs Stuttgar- 
ter Allee x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
892 Baby- und Kleinkind 
Wohnprojekt CUNA x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
893 Betreutes Jugend- 
wohnen x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
894 Betreutes Jugend- 
wohnen x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
895 City-WG Voigtstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
896 City-WG Weißenfelser 
Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
897 City-WG Weißenfelser 
Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
898 City-WG Zschocher- 
sche Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
899 City-WG Zschocher- 
sche Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
900 Erlebnispädagogische 
Wohngruppe I x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
901 Erziehungswohn- 
gruppe (EWG I) x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kinder 
gGmbH 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         343  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
902 Erziehungswohn- 
gruppe (EWG II) x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kinder 
gGmbH 
x 
903 Familienanaloge 
Wohngruppe I x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
904 Familienanaloge 
Wohngruppe II x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
905 Familienanaloge 
Wohngruppe V x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
906 Familienbegleitende 
Wohngruppe x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe PLAN L gGmbH x 
907 Familienhaus Althen x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
908 Familienhaus Engels- 
dorf x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
909 Familienhaus WEGE x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe WEGE e. V. x 
910 Familienorientierte 
Wohngruppe x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe FAIRbund e. V. x 
911 Heilpädagogisch 
Wohngruppe Walter x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe AHB Berlin Leipzig 
gGmbH x 
912 
Inobhutnahme- und 
Clearingeinrichtung 
"Am Mühlholz" Haus 2 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung, Fach- 
dienst umA 
x 
913 
Inobhutnahme- und 
Clearingeinrichtung 
"Am Mühlholz" Haus 3 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung, Fach- 
dienst umA 
x 
914 Integrations-Wohn- 
gruppe x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
x 
915 Integratives Familien- 
wohnen Leipzig x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe St. Elisabeth-Verein 
e. V. x 
916 Integratives Wohnpro- 
jekt MOMO x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
917 
Intensivpädagogische 
Jugendwohngemein- 
schaft "Achterdeck" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
918 Intensivpädagogische 
WG Breslauer Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH x 
919 Intensivpädagogische 
WG Mariannenstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH x 
920 
Intensivpädagogische 
WG Rosenmüller- 
straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH x 
921 
Intensivpädagogische 
Wohngruppe "Fall- 
schirm" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         344  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
922 Internationale WG 
"Villa Sellerhausen" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Hope Shelter 
GmbH x 
923 Jugendwohnen "Frie- 
derike" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
SBH Südost GmbH, 
Niederlassung 
Leipzig 
x 
924 
Jungenspezifische in- 
tensivpädagogische 
Wohngruppe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Lucky Punch Ju- 
gendhilfe gGmbH x 
925 
jungenspezifische 
Wohngruppe 
Edmond-Kaiser-
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
926 
Kinder- und Jugend- 
hilfewohngruppe  
WG "MAXI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH x 
927 
Kinder- und Jugend- 
hilfewohngruppe WG 
"FAMI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH x 
928 
Kinder- und Jugend- 
hilfewohngruppe WG 
"MIDI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH x 
929 
Kinder- und Jugend- 
hilfewohngruppe WG 
"MINI" mit Kurzzeitan- 
satz 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH x 
930 
Kinder- und Jugend- 
hilfewohngruppe WG 
"MIXI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH x 
931 
Kinder- und Jugend- 
wohngemeinschaft 
"LUCA" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
932 Kinder- und Jugend- 
wohngruppe "JuLe" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Heilpädagogisch - 
Therapeutische 
Einrichtungen "HU- 
MANITAS" gGmbH 
x 
933 
Kinder- und Jugend- 
wohngruppe 1 "Am 
Bagger" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
934 
Kinder- und Jugend- 
wohngruppen "Kom- 
pass" Dieskaustraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
x 
935 
Kinder- und Jugend- 
wohngruppen 
Riebeckstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
x 
936 Kindergruppe Tara x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH x 
937 Kinderhaus am Auen- 
wald x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
938 Kinderhaus An der 
Luppe x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
939 Kinderheim Tabaluga x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         345  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
940 Kinderwohngemein- 
schaft "ANDY" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
941 Kinderwohngemein- 
schaft "DORO" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
942 Kinderwohngruppe 
"An der Mühle" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
x 
943 Kinderwohngruppe 
"HuGO" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Heilpädagogisch - 
Therapeutische 
Einrichtungen "HU- 
MANITAS" gGmbH 
x 
944 Kinderwohngruppe 
Mosaik  x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung 
gGmbH 
x 
945 Kleinst- WG x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kinder 
gGmbH 
x 
946 
Krisenwohngruppe 
Phönix mit intensiver 
Elternaktivierung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe AHB Berlin Leipzig 
gGmbH x 
947 
Mutter(Vater)-Kind-
Wohngruppe Mar- 
bachstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
948 Mutter/Vater-Kind 
Wohnprojekt BULA x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
GENERATIONEN- 
HOF gGmbH  
"Alle(s) unter einem 
Dach" 
x 
949 Mutter-Kind-Wohnen I x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
950 Mutter-Kind-Wohnen I 
- Außenwohngruppe x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
951 NEUE NACHBARN-
N&T w.o.h.n.e.n x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe N & T w.o.h.n.e.n 
GmbH x 
952 
Projekt Engelsgarten - 
Betreutes Jugend- 
wohnen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
953 
Sozialpädagogische 
Wohngruppe mit fami- 
lienaktivierendem El- 
terncoach 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
x 
954 
Sozialpädagogische 
Wohngruppe mit sys- 
temischem Familien- 
coaching 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
DRK Akademischer 
Kreisverband 
Leipzig e. V. 
x 
955 
St. Hilarius Haus - 
Heilpädagogisch-fami- 
lientherapeutische 
Wohngruppe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         346  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
956 
Systemisch orientierte 
Mädchenwohngruppe 
Schachtstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
957 
Übergangsangebot 
nach erfolgter IO: WG 
Huschelnest 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
958 
Übergangs-WG Her- 
mann-Liebmann-
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Outlaw Gesellschaft 
für Jugendhilfe 
gGmbH Bereichs- 
leitung Leipzig 
x 
959 
Übergangs-WG Jacob 
zur systemischen 
Ressourcenerschlie- 
ßung und  
-mobilisierung für Kin- 
der von 0 - 6 Jahren 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe AHB Berlin Leipzig 
gGmbH x 
960 Verselbständigungs- 
wohnen I x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe PLAN L gGmbH x 
961 Verselbständigungs- 
wohnen II x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe PLAN L gGmbH x 
962 Verselbständigungs- 
wohngemeinschaft x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
963 
Verselbständigungs-
Wohngruppe Naum- 
burger Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
964 WG "Haus Lebens- 
weg" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
965 
WG "Haus Lebens- 
weg" mit Mutter/Vater/ 
Kind-Plätzen und ein 
Platz internes BEW  
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
966 WG Gerstäckerstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe F&H Wohnprojekte 
gGmbH x 
967 WG Holsteinstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe F&H Wohnprojekte 
gGmbH x 
968 WG Ludwig-Beck-
Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe F&H Wohnprojekte 
gGmbH x 
969 WG Mutter / Vater 
und Kind "Agneshaus" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. x 
970 WG Otto-Adam-
Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH x 
971 WG Slevogtstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH x 
972 Wohnen Heinz Wag- 
ner - Wohngruppe 1 x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
973 Wohnen Heinz Wag- 
ner - Wohngruppe 2 x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
974 Wohnen Heinz Wag- 
ner - Wohngruppe 3 x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         347  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
975 Wohnen Heinz Wag- 
ner - Wohngruppe 4 x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Diakonisches Werk 
Innere Mission 
Leipzig e. V.  
x 
976 Wohngruppe "Anker" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
x 
977 Wohngruppe Blaue 
Brücke x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Blaue Brücke x 
978 Wohngruppe Fried- 
rich-Bosse-Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
979 Wohngruppe Getrei- 
degasse x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
980 Wohngruppe Grünau x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Schlupfwinkel & 
Lausitzer Bildungs- 
gesellschaft e. V. 
x 
981 Wohngruppe Hutten- 
straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Herbie e. V. x 
982 
Wohngruppe II - Er- 
lebnispädagogisches 
Wohnen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
VITERA Institut für 
Gesundheit & Prä- 
vention gAG 
x 
983 Wohngruppe Lerchen- 
rain x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
984 Wohngruppe Obere 
Eichstädtstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
985 
Wohngruppen 
"Leuchtturm" und 
"Kompass" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Berufsbildungswerk 
Leipzig für Hör- und 
Sprachgeschädigte 
gGmbH 
x 
986 Wohngruppen "Am 
Bagger" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
987 Wohngruppen Breis- 
gaustraße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
988 
Wohngruppen 
Edmond-Kaiser-
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
989 Wohngruppen Ihmels- 
straße x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
990 Wohnprojekt "Farb- 
wahl" x Hilfe zur Er- 
ziehung stationäre Hilfe Jugendhaus Leipzig 
e. V. x 
991 
Inobhutnahme- und 
Clearingeinrichtung 
"Am Mühlholz" Haus 
1-3 
x Hilfe zur Er- 
ziehung Inobhutnahme 
Stadt Leipzig, Amt 
für Jugend, Familie 
und Bildung, Fach- 
dienst umA 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         348  
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  ADRESSE  LEISTUNGS- 
BEREICH  EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
992 
Integrierte Inobhut- 
nahmeplätze inner- 
halb der systemisch 
orientierten Mädchen- 
wohngruppe und Mut- 
ter-Kind-Platz 
x Hilfe zur Er- 
ziehung Inobhutnahme 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH, Region 
Sachsen Nord 
x 
993 
Kinder- und Jugend- 
notdienst Leipzig / In- 
obhutnahmeleistun- 
gen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung Inobhutnahme 
Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe Leipzig 
(VKKJ) 
x 
 
NR. NAME DES ANGEBOTS / 
EINRICHTUNG  
ADRESSE  LEISTUNGS - 
BEREICH  
EINRICHTUNGSART  TRÄGER  ORTSTEIL  
1001  DRK Kita Sonnenschein Althener Anger 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Althen-Klein- 
pösna 
1002  DRK Kita Strolchenland Dorfstraße 41 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Althen-Klein- 
pösna 
1003  DRK „"Spielhaus an der 
Linde "“ 
Roßmarktstraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Altlindenau 
1004  Evangelische Kindertages- 
stätte Am Diakonissenhaus 
Arche Noah 
Ahlfeldstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1005  Evangelische Kindertages- 
stätte Das Samenkorn 
Demmeringstraße 
18 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1006  Evangelische Kindertages- 
stätte Nathanael 
Rietschelstraße 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1007  Kindergarten der Nachbar- 
schaftsschule 
Odermannstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Initiative Nachbar- 
schaftsschule 
Leipzig e. V.  
Altlindenau 
1008  Kindertagesstätte Demme- 
ringstraße 
Demmeringstraße 
35 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Altlindenau 
1009  Paul-Küstner-Straße Paul-Küstner-
Straße 2A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Altlindenau 
1010  Seepferdchen Demmeringstraße 
85 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH 
Altlindenau 
1011  Spittastraße Spittastraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Altlindenau 
1012  Haus Sonnenblume Krönerstraße 43 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Anger-Crotten- 
dorf 
1013  Integrative Kindertagesstätte 
"Am kleinen Kuchengarten" 
Roßbachstraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Anger-Crotten- 
dorf 
1014  Kindertagesstätte "Dschun- 
gelBande" 
Friedrich-Dittes-
Straße 9 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Anger-Crotten- 
dorf 
1015  Kohlgartenweg 3 Kohlgartenweg 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Dreifal- 
tigkeitskirchge- 
meinde 
Anger-Crotten- 
dorf 
1016  Theodor-Neubauer-Straße 18 
- Interimstandort L.-Franck-
Str. 24 
Theodor-Neubauer-
Straße 18 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Anger-Crotten- 
dorf 
1017  DRK Kita Sonnenkäfer Brandiser Straße 20 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Baalsdorf 
1018  "Auenzwerge" Auenstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig Land 
e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
1019  "Böhlitzer Kinderland" Leipziger Straße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         349  
1020  An der Teichmühle 2 An der Teichmühle 
2 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Burghausen-
Rückmarsdorf 
1021  BBW-Kita "Schröderstraße" Schröderstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
1022  Caritas Kindertagesstätte Eli- 
fant 
Prinz-Eugen-Straße 
13B 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
1023  DRK Kita Abenteuerland Heilemannstraße 
19 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Connewitz 
1024  Evangelische Kindertages- 
stätte Lebensbaum 
Scheffelstraße 42 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Connewitz 
1025  Freie Raben Windscheidstraße 
32 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Freier Kindergar- 
ten e. V.  
Connewitz 
1026  Fröbel-Kindergarten Bieder- 
mann 
Biedermannstraße 
23 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Connewitz 
1027  Integrative BBW-Kita "Gus- 
tav-Freytag-Straße 31" 
Gustav-Freytag-
Straße 31 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Connewitz 
1028  Integrative BBW-Kita "Gus- 
tav-Freytag-Straße 33a" 
Gustav-Freytag-
Straße 33A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Connewitz 
1029  Känguru Richard-Lehmann-
Straße 
Richard-Lehmann-
Straße 28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Connewitz 
1030  Kindertageseinrichtung 
"Kleine Füchse" 
Frohburger Straße 
33D 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Connewitz 
1031  Bornaische Straße 182 C Bornaische Straße 
182C 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
1032  Integrative Kindertagesein- 
richtung "Frühblüher" 
Bornaische Straße 
186C 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Dölitz-Dösen 
1033  Villa Unifratz Bornaische Straße 
138 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Studentenwerk 
Leipzig 
Dölitz-Dösen 
1034  "Benjamin Blümchen" Georg-Große-
Straße 1A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig Land 
e. V. 
Engelsdorf 
1035  "Crealino" Jaspisstraße 52 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Engelsdorf 
1036  Caritas Kindertagesstätte St. 
Gertrud 
Althener Straße 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Engelsdorf 
1037  DRK Kita Flohkiste Engelsdorfer Straße 
279 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Engelsdorf 
1038  DRK Kita Zwergenland Waldrebenweg 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Engelsdorf 
1039  Casa Monte Wilhelm-Sammet-
Straße 4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinder in Bewe- 
gung e. V. 
Eutritzsch 
1040  Integrative Kindertagesein- 
richtung "KITAMO" 
Mothesstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
1041  Integrative Kindertagesein- 
richtung "Motschegiebchen" 
Bernburger Straße 
22 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Eutritzsch 
1042  Kindertagesstätte "Sankt 
Georg" 
Delitzscher Straße 
141 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Eutritzsch 
1043  Kindertagesstätte der Chris- 
tuskirchgemeinde 
Seitengasse 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Chris- 
tuskirchgemeinde 
Eutritzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         350  
1044  Kita / KiFaZ "Die Wasserfrö- 
sche" 
An der Querbreite 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
1045  Kita Thünenstrasse Thünenstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Eutritzsch 
1046  Caritas Kindertagesstätte St. 
Benno 
Fleißnerstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Mitte 
1047  Kindertageseinrichtung 
"Gohliser Höfe" 
Wilhelm-Sammet-
Straße 33 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Gohlis-Mitte 
1048  Kleiststraße 12 Kleiststraße 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Mitte 
1049  FRÖBEL Kinderkrippe Entde- 
ckerland 
Hannoversche 
Straße 50 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Gohlis-Nord 
1050  Integrative BBW-Kita "Bremer 
Straße" 
Bremer Straße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Gohlis-Nord 
1051  Kinderhaus "Naseweis" Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Gohlis-Nord 
1052  Kleiststraße  58 Kleiststraße 58 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1053  SOS Kindertagestätte 
Virchowstraße 
Virchowstraße 93 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
SOS-Kinderdorf 
Zwickau 
Gohlis-Nord 
1054  Waldorfkindergarten Gohlis Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 6 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Initiative Wal- 
dorfpädagogik 
Gohlis e. V. 
Gohlis-Nord 
1055  Eisenacher Straße 38 Eisenacher Straße 
38 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1056  Elsbethstift Elsbethstraße 38 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Verei- 
nigtes Theresia- 
und Elsbethstift 
Gohlis-Süd 
1057  Gohliser Mühle Platnerstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Gohlis-Süd 
1058  Happy Kids Bothestraße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Happy Kids e. V.  Gohlis-Süd 
1059  Kindertageseinrichtung "Lipsi- 
land" 
Herloßsohnstraße 
20 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Gohlis-Süd 
1060  Kita Richterstraße Richterstraße 14A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Gohlis-Süd 
1061  MichaelisKinderGarten Richterstraße 14 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Michae- 
lis-Friedens-Kirch- 
gemeinde 
Gohlis-Süd 
1062  Möckernsche Str. 29 Möckernsche 
Straße 29 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1063  Montessori-Kinderhaus 
Bothestraße 
Bothestraße 30 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge- 
störte und behin- 
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Süd 
1064  Gerne Groß Arthur-Nagel-
Straße 1A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Großzschocher 
1065  Kunzestraße 4 Kunzestraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Großzschocher 
1066  Kunzestraße 6 Kunzestraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Großzschocher 
1067  MÄRCHENLAND Gerhard-Ellrodt-
Straße 17A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Großzschocher 
1068  Christliche Kita St. Martin Am Kirschberg 37 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Katholische Ge- 
meinde "St. Mar- 
tin" 
Grünau-Mitte 
1069  Kindertageseinrichtung 
"Häschengrube" 
Breisgaustraße 21A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Grünau-Mitte 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         351  
1070  Kindertagesstätte Am Kirsch- 
berg 
Am Kirschberg 39 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Grünau-Mitte 
1071  Rasselbande Ringstraße 213 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
1072  Haus Kinderland Neptunweg 29A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
1073  Kinderhaus Groß und Klein Neue Leipziger 
Straße 39A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Grünau-Nord 
1074  Kindertagesstätte "Um die 
Welt" 
Plovdiver Straße 50 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Grünau-Nord 
1075  SPATZENNEST Neue Leipziger 
Straße 37A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Grünau-Nord 
1076  Sternschnuppe Jupiterstraße 37 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
1077  Dahlienstraße 75 A Dahlienstraße 75A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Grünau-Ost 
1078  DRK Kita Igelnest Weißdornstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Grünau-Ost 
1079  Grünauer Allee 18 Grünauer Allee 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Grünau-Ost 
1080  Karussell Grünauer Allee 18A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
MITRA bilinguale 
Kindergärten ge- 
meinnützige 
GmbH 
Grünau-Ost 
1081  Kindertageseinrichtung "Kin- 
dergärtnerei-Herbie e. V." 
Gärtnerstraße 179 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Grünau-Ost 
1082  Kleiner Kiebitz Bisamstraße 15 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
Heiterblick 
1083  "Fuchsbau" Russenstraße 135 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig Land 
e. V. 
Holzhausen 
1084  Kantatenweg 41 a Kantatenweg 41A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1085  Kantatenweg 41 b Kantatenweg 41B Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1086  Naturkita Sonnenschein Diezmannstraße 
87A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Kleinzschocher 
1087  "Holunderzwerge" Holunderweg 38 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Knautkleeberg-
Knauthain 
1088  Integrative BBW-Kita "Seu- 
mestraße" 
Seumestraße 99 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Knautkleeberg-
Knauthain 
1089  Am Kulkwitzer See Zingster Straße 2C Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Lausen-Grünau 
1090  Kändlerstraße 11 Kändlerstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
1091  Knirpsenland am Königstein Königsteinstraße 72 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Lausen-Grünau 
1092  RAXLIFAXLI Königsteinstraße 70 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Lausen-Grünau 
1093  An der Lehde 12 An der Lehde 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1094  Ev. Kita "St. Laurentius" William-Zipperer-
Straße 149 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde Leipzig-
Leutzsch St. Lau- 
rentius 
Leutzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         352  
1095  FRÖBEL Wald-und Werk- 
stattkindergarten 
Rietschelstraße 52 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Leutzsch 
1096  Integrative BBW-Kita "Schütz- 
straße" 
Schützstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Leutzsch 
1097  Integrative Kindertagesein- 
richtung 
An der Lehde 14 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1098  Paul-Michael-Str.15 Paul-Michael-
Straße 15 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1099  Rathenaustraße 21 Rathenaustraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1100  Rathenaustraße 5 Rathenaustraße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Leutzsch 
1101  Schatzkiste Am langen Felde 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH 
Leutzsch 
1102  St. Theresia Am langen Felde 29 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Katholische Pfarr- 
gemeinde Leipzig-
Lindenau 
Leutzsch 
1103  "Wolkser Kinderland" Güldengossaer 
Straße 8 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Liebertwolkwitz 
1104  Buchkindergarten Josephstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Buchkindergarten 
gemeinnützige 
UG (haftungsbe- 
schränkt) 
Lindenau 
1105  Kindertagesstätte Karl-Heine-
Straße 
Karl-Heine-Straße 
34 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Lindenau 
1106  "Breitenfelder Strolche" Lindenallee 3A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lindenthal 
1107  "Kleine Sternchen" Karl-Mannsfeld-
Straße 7 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lindenthal 
1108  "Regenbogenland" An der Schule 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lindenthal 
1109  Evangelische Kindertages- 
stätte Am Kirchgarten 
Gartenwinkel 31 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Lindenthal 
1110  AWO Kita Lößnig II Kurt-Tucholsky-
Straße 12 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Lößnig 
1111  Freier Kindergarten - Stamm- 
haus 
Lobstädter Straße 
14A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Freier Kindergar- 
ten e. V.  
Lößnig 
1112  Hans-Otto-Straße 2a Hans-Otto-Straße 
2A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Lößnig 
1113  Hans-Otto-Straße 2b Hans-Otto-Straße 
2B 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Lößnig 
1114  Kindertageseinrichtung "Spat- 
zennest am Silbersee" 
Watestraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Lößnig 
1115  Max und Moritz Gersterstraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
1116  Waldorfkindergarten Süd Raschwitzer Straße 
4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorfinitiative 
Leipzig Süd e. V. 
Lößnig 
1117  "Sonnenhügel" Am Hohlweg 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         353  
1118  Kinderhaus "Lützschenaer 
Sternchen" 
Freirodaer Weg 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
1119  Evangelische Kindertages- 
stätte Christophorus 
An der Tabaks- 
mühle 30 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Marienbrunn 
1120  Lerchenrain 14/16 Lerchenrain 14 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Marienbrunn 
1121  MÄRCHENWIESE An der Märchen- 
wiese 3 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Marienbrunn 
1122  Friedrich-Ludwig-Jahn-Straße 
5 
Friedrich-Ludwig-
Jahn-Straße 5 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Miltitz 
1123  Fröbelchen Friedrichshafner 
Straße 147 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Mockau-Nord 
1124  Mockauer Spatzen Samuel-Lampel-
Straße 2 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Mockau-Nord 
1125  DRK Kita Dr. Bärchen Friedrichshafner 
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Mockau-Süd 
1126  Waldorfschulkindergarten Friedrichshafner 
Straße 25 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorfschulkin- 
dergarten Leipzig 
e. V. 
Mockau-Süd 
1127  Bummi Yorckstraße 43A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Möckern 
1128  Diderotstraße 13 Diderotstraße 13 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Möckern 
1129  Die Auenwaldentdecker Friedrich-Bosse-
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Möckern 
1130  Hans-Beimler-Straße 17 Hans-Beimler-
Straße 17 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Möckern 
1131  Stadtkäfer Hans-Beimler-
Straße 3 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Zwergenland 
Leipzig gGmbH 
Möckern 
1132  "Zwergenland" Engelsdorfer Straße 
130 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig Land 
e. V. 
Mölkau 
1133  Integrative Kindertagesstätte 
Bauernhofkindergarten 
Kelbestraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Mölkau 
1134  Jadassohnstraße 2 Jadassohnstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
Neulindenau 
1135  Kita Kindergärtnerei Ernst-Keil-Straße 
17 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Lebenshilfe 
Leipzig e. V. 
Neulindenau 
1136  Prisma Demmeringstraße 
125 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Neulindenau 
1137  Spinnereistr.10 Spinnereistraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neulindenau 
1138  Spinnereistraße 8 Spinnereistraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neulindenau 
1139  Thietmarstraße 13 Thietmarstraße 13 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neulindenau 
1140  Eisenbahnstraße 52 Eisenbahnstraße 52 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1141  Familienzentrum Marcus- 
gasse 
Marcusgasse 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1142  Hermann-Liebmann-Straße 
99 
Hermann-Lieb- 
mann-Straße 99 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1143  Kindertageseinrichtung 
"Knirpsenland" 
Gabelsbergerstraße 
28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1144  Kita Lutherstraße Lutherstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         354  
und Jugendhilfe 
mbH 
1145  Kohlgartenstraße Kohlgartenstraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1146  Montessori-Kindertagesstätte 
"Villa Kunterbunt" 
Koehlerstraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Montessori-Verei- 
nigung Leipzig 
e. V. 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1147  Evangelische Kindertages- 
stätte Kinderarche 
Goldsternstraße 
21A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Paunsdorf 
1148  Goldsternstraße 21 b Goldsternstraße 
21B 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Paunsdorf 
1149  Känguru Gundermannstraße Gundermannstraße 
16 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Paunsdorf 
1150  Kindertageseinrichtung  
"Kleine Entdecker" 
Wiesenstraße 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Mütterzentrum 
e. V. Leipzig 
Paunsdorf 
1151  Kleine Waldgeister Waldkerbelstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
1152  KNIRPSENLAND Südblick 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Paunsdorf 
1153  Zwergenland Döllingstraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Paunsdorf 
1154  Alte Straße 2 Alte Straße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Plagwitz 
1155  Käferhaus Gleisstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Leipziger Kinder- 
garten gGmbH 
Plagwitz 
1156  Kindertageseinrichtung "Treff- 
punkt Linde" 
Walter-Heinze-
Straße 22 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Mütterzentrum 
e. V. Leipzig 
Plagwitz 
1157  Montessori-Kinderhaus Erich-
Zeigner-Allee 
Erich-Zeigner-Allee 
64 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge- 
störte und behin- 
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Plagwitz 
1158  Rudolph-Sack-Straße 12 Rudolph-Sack-
Straße 12 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde Leipzig-
Lindenau-Plagwitz 
Plagwitz 
1159  Wilde Hummeln Erich-Zeigner-Allee 
77A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Plagwitz 
1160  Zwergenland Erich-Zeigner-Allee 
77 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Plagwitz 
1161  Johanniter Kindertagesein- 
richtung "Die Strolche" Plau- 
ßig 
Alte Theklaer 
Straße 13A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Plaußig-Portitz 
1162  FRÖBEL Integrationskinder- 
garten Bockstraße 
Bockstraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Probstheida 
1163  Regenbogenkinder e. V. Mattheuerbogen 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Regenbogenkin- 
der e. V. 
Probstheida 
1164  Seidelstraße 1 / 3 Seidelstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Probstheida 
1165  Spiel(T)Raum Bockstraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Probstheida 
1166  WALDWICHTEL Prager Straße 224 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Probstheida 
1167  Caritas Kindertagesstätte Don 
Bosco am Campus Lorenzo 
Witzgallstraße 20 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
1168  Ev. Kindertagesstätte der Er- 
löserkirchgemeinde 
Eichlerstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Erlöser- 
kirchgemeinde 
Reudnitz-Thon- 
berg 
1169  Integrative Kindertagesstätte 
"Kleine Handwerksmeister" 
Riebeckstraße 63 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Reudnitz-Thon- 
berg 
1170  Kindertagesstätte "Schatz- 
kiste" 
Kregelstraße 41A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
Reudnitz-Thon- 
berg 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         355  
1171  Pusteblume Palmstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Reudnitz-Thon- 
berg 
1172  Stötteritzer Straße 1 Stötteritzer Straße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
1173  Täubchenweg 30 Täubchenweg 30 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
1174  Tausendfüßler Holsteinstraße 62 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
1175  Kindertageseinrichtung "Die 
Waldteufelchen" 
Erhardstraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Schleußig 
1176  Pistorisstraße 10 Pistorisstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Schleußig 
1177  AWO Kita Kinderland Garskestraße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Schönau 
1178  Montessori-Kinderhaus 
Meininger Ring 
Meininger Ring 41 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge- 
störte und behin- 
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Schönau 
1179  BBW-Kita "Am Schloßhof" Zeumerstraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1180  CVJM-KITA im Mariannen- 
park 
Schönefelder Allee 
23A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
CVJM-KITA 
gGmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1181  Johanniter Kindertagesein- 
richtung "Claras Kinder" 
Clara-Wieck-Straße 
9 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1182  Johanniter Kindertagesein- 
richtung HOCHhinaus 
Stöckelstraße 37 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1183  Spielhaus Zeumerstraße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
1184  Integrative Kindertagesein- 
richtung "Spatzennest" 
Poserstraße 55 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Schönefeld-Ost 
1185  Kindertageseinrichtung "Kin- 
derland" 
Schulzeweg 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Schönefeld-Ost 
1186  Kita Bästleinstraße Bästleinstraße 4 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Schönefeld-Ost 
1187  Pfiffikus Bertolt-Brecht-
Straße 11 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-Ost 
1188  Seipelweg 16 a Seipelweg 16A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
1189  Seipelweg 16 b Seipelweg 16B Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
1190  Haus der hundert Welten An der Hauptstraße 
40A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Seehausen 
1191  Kinderinsel Emmaus    Evan- 
gelisch Intergenerative Kita 
Zum Kleingarten- 
park 15 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde Leipzig-
Sellerhausen-
Volkmarsdorf 
Sellerhausen-
Stünz 
1192  Mäusekiste Louis-Fürnberg-
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
1193  Sonnenstrahl Louis-Fürnberg-
Straße 19 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
1194  DRK Kita Holzhäuser Holzhäuser Straße 
50 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Stötteritz 
1195  Grünschnabel Oststraße 185 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Stötteritz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         356  
1196  Känguru Holzhäuser Straße Holzhäuser Straße 
15 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Stötteritz 
1197  Kita der Marienkirche Oberdorfstraße 30 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Marien- 
kirchgemeinde 
Leipzig-Stötteritz 
Stötteritz 
1198  Lichtenbergweg 3 Lichtenbergweg 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
Stötteritz 
1199  Ludolf-Colditz-Straße / Interim 
Leonhard-Frank-Straße 24 
Ludolf-Colditz-
Straße 3 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Stötteritz 
1200  Naunhofer Straße 31 Naunhofer Straße 
31 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Kinderland 2000 
GmbH 
Stötteritz 
1201  Schönbachstraße  63 Schönbachstraße 
63 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Stötteritz 
1202  Waldorfkindergarten Leipzig 
e. V. 
Oststraße 128 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Waldorf-Kinder- 
garten Leipzig 
e. V. 
Stötteritz 
1203  BBW-Kita "Elefant, Tiger & 
Knirps" 
Altenburger Straße 
3 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Südvorstadt 
1204  Integrative Kindertagesstätte 
Familiengarten 
Schenkendorf- 
straße 10 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Südvorstadt 
1205  Johanniter Kreativkindergar- 
ten "Tillj" 
Lößniger Straße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V.  
Südvorstadt 
1206  Sonnenhof Schenkendorf- 
straße 30 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Südvorstadt 
1207  Stollberger Straße 8 Stollberger Straße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Thekla 
1208  Integrative BBW-Kita "Wurz- 
ner Straße" 
Wurzner Straße 
122 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Volkmarsdorf 
1209  Kita Hildegardstraße Hildegardstraße 56 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Volkmarsdorf 
1210  Kita Nautilus Wurzner Straße 24 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Sächsisches Bil- 
dungszentrum 
e. V. 
Volkmarsdorf 
1211  Konradstraße 70/72 Konradstraße 70 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Volkmarsdorf 
1212  Integrative Kindertagesein- 
richtung "Flughörnchen" 
Stahmelner Straße 
28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Wahren 
1213  Villa am Auensee Friedrich-Bosse-
Straße 87A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Wahren 
1214  "Kunterbunt" Lindenstraße 54 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Wiederitzsch 
1215  "Wiederitzscher Spielkiste" Bremer Weg 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Wiederitzsch 
1216  Kita Nordweg Nordweg 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Wiederitzsch 
1217  Montessori- Kinderhaus Lin- 
denstraße 
Lindenstraße 100 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Frühe Hilfe für 
entwicklungsge- 
störte und behin- 
derte Kinder 
Leipzig e. V. 
Wiederitzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         357  
1218  Evangelische Kindertages- 
stätte Unter dem Regenbo- 
gen 
Löhrstraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Zentrum-Nord 
1219  Gohliser Straße Gohliser Straße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Nord 
1220  Kindertageseinrichtung Blu- 
menstraße 
Blumenstraße 11 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
Zentrum-Nord 
1221  Nordstraße 43 a/b Nordstraße 43 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Nord 
1222  "Rosentalzwerge" Tschaikowskistraße 
28 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Zentrum-Nord- 
west 
1223  Kita Goyastraße Goyastraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FAIRbund e. V. Zentrum-Nord- 
west 
1224  Ev. Kindergarten St. Nikolai Lange Straße 23 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde St. Nikolai 
Zentrum-Ost 
1225  Kindertagesstätte "Musikus" Salomonstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
1226  Kindertagesstätte Tarsius Inselstraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
1227  "Joseph Haydn" Haydnstraße 20 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Herbie e. V.  Zentrum-Süd 
1228  BG17 Bernhard-Göring-
Straße 17 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
Zentrum-Süd 
1229  Ferdinand-Rhode-Straße 17 - 
Interimstandort Reichelstr.  5 
Ferdinand-Rhode-
Straße 17 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
1230  Integrative BBW-Kita "Son- 
nenwinkel" 
Hohe Straße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Zentrum-Süd 
1231  Konfuzius Kindergarten 
Leipzig 
Lößniger Straße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Gesellschaft zur 
Unterstützung be- 
rufstätiger und al- 
leinerziehender 
Eltern mbH 
Zentrum-Süd 
1232  Rolando Toro Kindergarten Lößniger Straße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Gemeinnützige 
Gesellschaft zur 
Unterstützung be- 
rufstätiger und al- 
leinerziehender 
Eltern mbH 
Zentrum-Süd 
1233  Curiestraße 1 Curiestraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
1234  Evangelische Kindertages- 
stätte Mosaik 
Brüderstraße 18 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd- 
ost 
1235  HAND IN HAND Linnéstraße 12 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
"HUMANITAS" 
gGmbH 
Zentrum-Süd- 
ost 
1236  Integrative Kindertagesein- 
richtung "miniuniversum" 
Liebigstraße 22B Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Zentrum-Süd- 
ost 
1237  Integrative Kindertagesein- 
richtung "UNIKAT" 
Linnéstraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
KINDERVEREINI- 
GUNG Leipzig 
e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
1238  Integrative Kindertagesein- 
richtung "UniKidsLeipzig" 
Paul-List-Straße 
11C 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Zentrum-Süd- 
ost 
1239  Kinderhaus BLAUER ELE- 
FANT 
Tarostraße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd- 
ost 
1240  Sternwartenstraße 30 a/b Sternwartenstraße 
30 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
1241  Straßenkindergarten Tarostraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Straßenkindergar- 
ten e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
1242  Tarostr. 9 Tarostraße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         358  
1243  BBW-Kita "forum thomanum" Sebastian-Bach-
Straße 1A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
forum thomanum 
Leipzig e. V. 
Zentrum-West 
1244  BBW-Kita "Willmar-Schwabe-
Straße" 
Willmar-Schwabe-
Straße 4 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Zentrum-West 
1245  Elsternest Elsterstraße 2A Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Deutscher Kinder- 
schutzbund 
Leipzig e. V.  
Zentrum-West 
1246  Gustav-Mahler-Straße 21 Gustav-Mahler-
Straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-West 
1247  Integrationskindergarten Am 
Elsterbecken 
Marschnerstraße 
29D 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Zentrum-West 
1248  Marschnerstraße 21 Marschnerstraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-West 
1249  Reichelstraße 3 Reichelstraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Kindergarten 
Stadt Leipzig Zentrum-West 
1250  Hildegardstift Franz-Mehring-
Straße 44A 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Hort 
Ev.-Luth. Versöh- 
nungskirchge- 
meinde Leipzig-
Gohlis 
Gohlis-Nord 
1251  Känguru Schönauer Ring Schönauer Ring 23 Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe bis 
Hort 
Gemeinnützige 
Känguru Kinderta- 
gesstätten Leipzig 
GmbH 
Schönau 
1252  Kobelei Erich-Köhn-Straße 
71 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe Freier Kindergar- 
ten e. V.  
Altlindenau 
1253  "Hummelnest" Sophie-Scholl-
Straße 6 
Kindertages- 
einrichtung 
Kinderkrippe DRK Kreisver- 
band Leipzig Land 
e. V. 
Mölkau 
1254  "Regenbogen" Kantor-Andrä-
Straße 16 
Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten DRK Kreisver- 
band Leipzig Land 
e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
1255  Ev. Luth. Kindergarten 
"Meusi" 
Meusdorfer Straße 
47B 
Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten Ev.-Luth. Kirchge- 
meinde im Leipzi- 
ger Süden 
Connewitz 
1256  Wassermühle Vollhardtstraße 16 Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Dölitz-Dösen 
1257  Riesen und Zwergenland Hannoversche 
Straße 52 
Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Gohlis-Nord 
1258  Waldkindergarten Wurzeln 
und Flügel 
Kantatenweg 20 Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten Wurzeln und Flü- 
gel e. V. 
Kleinzschocher 
1259  Multikulturelle Kinderstube Endersstraße 32 Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten Augsburger 
Lehmbaugesell- 
schaft Leipzig 
gGmbH 
Lindenau 
1260  DPFA-Regenbogen-Kinder- 
garten Leipzig 
Raschwitzer Straße 
15 
Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten DPFA gemeinnüt- 
zige Schulen 
GmbH 
Lößnig 
1261  Arndtstraße 46 - Außenstelle 
der KTE Reichelstr. 5 
Arndtstraße 46 Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten Stadt Leipzig Südvorstadt 
1262  "Wiederitzscher Knirpsenwelt" Zur Schule 10A Kindertages- 
einrichtung 
Kindergarten Volkssolidarität 
Kreisverband 
Leipziger 
Land/Muldental 
e. V. 
Wiederitzsch 
1263  Hort an der Schule am Leutz- 
scher Holz 
Prießnitzstraße 19 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Altlindenau 
1264  Hort an der 74. Schule Stünzer Straße 16 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Anger-Crotten- 
dorf 
1265  Hort an der Ernst-Pinkert-
Schule 
Martinstraße 7 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Anger-Crotten- 
dorf 
1266  Hort an der Schule Rück- 
marsdorf 
An der Friedensei- 
che 4 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Burghausen-
Rückmarsdorf 
1267  Hort an der Schule Connewitz Zwenkauer Straße 
35 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Connewitz 
1268  BTA an der Ernst-Zinna-
Schule 
Wincklerstraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
1269  Hort an der 8. Schule Wincklerstraße 3 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         359  
1270  Hort an der 9. Schule Gersterstraße 74 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
1271  Hort an der Christoph-Arnold-
Schule 
Gaswerksweg 1 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Engelsdorf 
1272  Hort an der 33. Schule Anhalter Straße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Eutritzsch 
1273  Hort an der Adam-Friedrich-
Oeser-Schule 
Geibelstraße 74 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Eutritzsch 
1274  Hort an der Carl-von-Linné-
Schule 
Delitzscher Straße 
110 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Eutritzsch 
1275  BTA an der Johann-Heinrich-
Pestalozzi-Schule 
Hannoversche 
Straße 2 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1276  Hort an der Hans-Kroch-
Schule 
Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 8 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1277  Hort an der Karl-Liebknecht-
Schule 
Heinrich-Mann-
Straße 1 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
1278  Hort an der Erich Kästner-
Schule 
Erfurter Straße 9 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1279  Hort an der Geschwister-
Scholl-Schule 
Elsbethstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1280  Hort an der Schule Erfurter 
Straße 
Erfurter Straße 14 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
1281  Hort an der 120. Schule Martin-Herrmann-
Straße 1 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Großzschocher 
1282  Hort an der 85. Schule Stuttgarter Allee 3 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
1283  Hort an der Friedrich-Fröbel-
Schule 
Mannheimer Straße 
128C 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
1284  BTA an der Schule Grünau Andromedaweg 25 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Nord 
1285  Hort an der 91. Schule Uranusstraße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Nord 
1286  Hort an der Joachim-Ringel- 
natz-Schule 
Grünauer Allee 35 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Grünau-Ost 
1287  Hort an der Schule Holzhau- 
sen 
Stötteritzer Land- 
straße 21 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Holzhausen 
1288  BTA an der Fritz-Gietzelt-
Schule 
Kantatenweg 40 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1289  Hort an der Schule am Grü- 
nen Gleis 
Baumannstraße 13 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Kleinzschocher 
1290  Hort an der 60. Schule Schönbergstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Knautkleeberg-
Knauthain 
1291  Hort an der 100. Schule Miltitzer Allee 1 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
1292  Hort an der 78. Schule An der Kotsche 41 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
1293  Hort an der 157. Schule Hans-Driesch-
Straße 41 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Leutzsch 
1294  Hort an der Schule Liebert- 
wolkwitz 
Am Angerteich 2 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Liebertwolkwitz 
1295  Hort an der Marienbrunner 
Schule 
An der Märchen- 
wiese 49 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Marienbrunn 
1296  Hort an der Heinrich-Mann-
Schule 
Schwarzenbergweg 
4 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Meusdorf 
1297  Hort an der 66. Schule Rosenowstraße 56 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Mockau-Nord 
1298  Hort an der 39. Schule Gustav-Kühn-
Straße 1 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Möckern 
1299  Hort an der Wilhelm-Hauff-
Schule 
Diderotstraße 37 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Möckern 
1300  "Rappelkiste" Schulstraße 10 Kindertages- 
einrichtung 
Hort DRK Kreisver- 
band Leipzig Land 
e. V. 
Mölkau 
1301  Hort an der 46. Schule Saalfelder Straße 
29 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neulindenau 
1302  Hort an der August-Bebel-
Schule 
Husemannstraße 2 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1303  Hort an der Schule am Rabet Eisenbahnstraße 50 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1304  Hort an der Wilhelm-Wander-
Schule 
Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
1305  Hort an der 24. Schule Döllingstraße 25 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Paunsdorf 
1306  Hort an der Brüder-Grimm-
Schule 
Goldsternstraße 23 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Paunsdorf 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         360  
1307  Hort an der Theodor-Körner-
Schule 
Schlehenweg 32 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Paunsdorf 
1308  Hort an der Erich-Zeigner-
Schule 
Erich-Zeigner-Allee 
24 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Plagwitz 
1309  Hort an der Fanny-Hensel-
Grundschule 
Weißenfelser 
Straße 13 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Plagwitz 
1310  Hort an der Schule Portitz Göbschelwitzer 
Weg 1 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Plaußig-Portitz 
1311  Hort an der 31. Schule Thierschstraße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Probstheida 
1312  Hort an der Fritz-Baumgarten-
Schule 
Riebeckstraße 50 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
1313  Hort an der Wilhelm-Busch-
Schule 
Heinrichstraße 43 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
1314  Hort an der Schule am Au- 
wald 
Rödelstraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schleußig 
1315  AWO Kita Kinderland Garskestraße 17 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
Schönau 
1316  BTA an der FS für Erzie- 
hungshilfe 
Garskestraße 21 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schönau 
1317  Hort an der Clara-Wieck-
Schule 
Stöckelstraße 45 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schönefeld-
Abtnaundorf 
1318  Hort an der Astrid-Lindgren-
Schule 
Volksgartenstraße 
16 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
1319  BTA an der FS Adolph-Dies- 
terweg 
Portitzer Straße 1 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
1320  Hort an der Hans-Christian-
Andersen-Schule 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
1321  Hort an der Franz-Mehring-
Schule 
Gletscherstein- 
straße 9 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Stötteritz 
1322  Hort an der Kurt-Masur-
Schule 
Scharnhorststraße 
24 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Südvorstadt 
1323  Hort an der Schule Bernhard-
Göring-Straße 
Bernhard-Göring-
Straße 107 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Südvorstadt 
1324  Hort an der Schule am Auen- 
see 
Stahmelner Straße 
1 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Wahren 
1325  Hort an der Schule 5 im SB 
Mitte 
Eitingonstraße 5 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Nord- 
west 
1326  Hort an der Schule am Floß- 
platz 
Hohe Straße 45 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
1327  Hort an der Pablo-Neruda-
Schule 
Tarostraße 6 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
1328  Hort an der Schule Am Addis-
Abeba-Platz 
Addis-Abeba-Platz 
1 
Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
1329  Hort an der Anna-Magdalena-
Bach-Schule 
Manetstraße 8 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-West 
1330  Hort an der Lessingschule Lessingstraße 27 Kindertages- 
einrichtung 
Hort Stadt Leipzig Zentrum-West 
2001  Schule am Leutzscher Holz Prießnitzstraße 19 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Altlindenau 
2002  74. Schule Stünzer Straße 16 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Anger-Crotten- 
dorf 
2003  Ernst-Pinkert-Schule Martinstraße 7 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Anger-Crotten- 
dorf 
2004  Grundschule Auguste Grüne Gasse 21b allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Schulen für ge- 
meinschaftliches 
Lernen e. V. 
Anger-Crotten- 
dorf 
2005  Schule Böhlitz-Ehrenberg Heinrich-Heine-
Straße 64 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Böhlitz-Ehren- 
berg 
2006  Schule Gundorf Leipziger Straße 
210 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Böhlitz-Ehren- 
berg 
2007  Schule Rückmarsdorf An der Friedensei- 
che 4 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Burghausen-
Rückmarsdorf 
2008  Schule Connewitz Zwenkauer Straße 
35 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Connewitz 
2009  8. Schule Wincklerstraße 
44319 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
2010  9. Schule Gersterstraße 74 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
2011  Christoph-Arnold-Schule Gaswerksweg 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Engelsdorf 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         361  
2012  33. Schule Anhalter Straße 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2013  Adam-Friedrich-Oeser-Schule Geibelstraße 74 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2014  Carl-von-Linné-Schule Delitzscher Straße 
110 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2015  Hans-Kroch-Schule Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 8 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
2016  Karl-Liebknecht-Schule Heinrich-Mann-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
2017  Erich Kästner-Schule Erfurter Straße 9 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2018  Geschwister-Scholl-Schule Elsbethstraße 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2019  Schule Erfurter Straße Erfurter Straße 14 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2020  Aktive Schule Leipzig Eisenacher Straße 
40 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Aktive Schule 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Süd 
2021  120. Schule Martin-Herrmann-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Großzschocher 
2022  85. Schule Stuttgarter Allee 3 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2023  Friedrich-Fröbel-Schule Mannheimer Straße 
128c 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2024  91. Schule Uranusstraße 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2025  Joachim-Ringelnatz-Schule Grünauer Allee 35 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Grünau-Ost 
2026  Bischöfliches Maria-Montes- 
sori-Schulzentrum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Bistum Dresden-
Meißen 
Grünau-Ost 
2027  Freie Schule Leipzig e. V. Alte Salzstraße 67 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Freie Schule 
Leipzig e. V. 
Grünau-Ost 
2028  Schule Holzhausen Stötteritzer Land- 
straße 21 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Holzhausen 
2029  Schule am Grünen Gleis Baumannstraße 13 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2030  60. Schule Seumestraße 93 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Knautkleeberg-
Knauthain 
2031  60. Schule, Nebenstelle Schönbergstraße 
2a/4 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Knautkleeberg-
Knauthain 
2032  100. Schule Miltitzer Allee 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2033  78. Schule An der Kotsche 41 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2034  157. Schule Hans-Driesch-
Straße 41 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Leutzsch 
2035  Schule Liebertwolkwitz Am Angerteich 2 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Liebertwolkwitz 
2036  Schule Gießerstraße Gießerstraße 6 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lindenau 
2037  Alfred-Kästner-Schule Gartenwinkel 30 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lindenthal 
2038  Freie Grundschule ""Regen- 
bogen"" 
Raschwitzer Straße 
15 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule DPFA gemeinnüt- 
zige Schulen 
GmbH 
Lößnig 
2039  Werner-Vogel-Schulzentrum, 
Grundschule 
Hans-Marchwitza-
Straße 12 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Lößnig 
2040  Schule Stahmeln Stahmelner Höhe 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lützschena-
Stahmeln 
2041  Schule Stahmeln, Neben- 
stelle 
Windmühlenweg 4 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Lützschena-
Stahmeln 
2042  Marienbrunner Schule An der Märchen- 
wiese 49 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Marienbrunn 
2043  Heinrich-Mann-Schule Schwarzenbergweg 
4 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Meusdorf 
2044  Schule Miltitz Großmiltitzer 
Straße 4 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Miltitz 
2045  66. Schule Rosenowstraße 56 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Mockau-Nord 
2046  39. Schule Gustav-Kühn-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Möckern 
2047  Wilhelm-Hauff-Schule Diderotstraße 37 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Möckern 
2048  Schule Mölkau Schulstraße 8 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Mölkau 
2049  46. Schule Saalfelder Straße 
29 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neulindenau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         362  
2050  August-Bebel-Schule Husemannstraße 2 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
2051  Schule am Rabet Eisenbahnstraße 50 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
2052  Wilhelm-Wander-Schule Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
2053  24. Schule Döllingstraße 25 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2054  Brüder-Grimm-Schule Goldsternstraße 23 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2055  Theodor-Körner-Schule Schlehenweg 32 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2056  Erich-Zeigner-Schule Erich-Zeigner-Allee 
24 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Plagwitz 
2057  Fanny-Hensel-Schule Weißenfelser 
Straße 13 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Plagwitz 
2058  Schule Portitz Göbschelwitzer 
Weg 1 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Plaußig-Portitz 
2059  31. Schule Thierschstraße 5 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Probstheida 
2060  Fritz-Baumgarten-Schule Riebeckstraße 50 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
2061  Wilhelm-Busch-Schule Heinrichstraße 
43/45 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
2062  Schule am Auwald Rödelstraße 6 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schleußig 
2063  Leipzig International School Könneritzstraße 47 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule International 
School Leipzig 
gGmbH 
Schleußig 
2064  90. Schule Garskestraße 21 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schönau 
2065  Clara-Wieck-Schule Stöckelstraße 45 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schönefeld-
Abtnaundorf 
2066  Astrid-Lindgren-Schule Volksgartenstraße 
16 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2067  Schule Seehausen Seehausener Allee 
17 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Seehausen 
2068  Hans-Christian-Andersen-
Schule 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
2069  BIP-Kreativitätsgrundschule Torgauer Straße 
114 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule BIP Kreativitätsze- 
ntrum gemeinnüt- 
zige GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
2070  Franz-Mehring-Schule Gletscherstein- 
straße 9 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Stötteritz 
2071  Kurt-Masur-Schule Scharnhorststraße 
24 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Südvorstadt 
2072  Schule Bernhard-Göring-
Straße 
Bernhard-Göring-
Straße 107 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Südvorstadt 
2073  Schule am Auensee Stahmelner Straße 
1 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Wahren 
2074  Schule Wiederitzsch Zur Schule 11 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Wiederitzsch 
2075  Schule 5 im Stadtbezirk Mitte Eitingonstraße 5 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Nord- 
west 
2076  Rahn Education – Freie 
Grundschule "Clara Schu- 
mann" 
Inselstraße 18 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
2077  Schule am Floßplatz Hohe Straße 45 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2078  Evangelisches Schulzentrum Schletterstraße 7 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Ev.-Luth.Kirchen- 
bezirk Leipzig 
Zentrum-Süd 
2079  Pablo-Neruda-Schule Tarostraße 6 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2080  Pablo-Neruda-Schule, Ne- 
benstelle 
Dösner Weg 27 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2081  Schule am Addis-Abeba-Platz Addis-Abeba-Platz 
1 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2082  AHF Grundschule Puschstraße 9 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule AHFSchulverein 
e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
2083  Anna-Magdalena-Bach-
Schule 
Manetstraße 8 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-West 
2084  Lessingschule Lessingstraße 27 allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule Stadt Leipzig Zentrum-West 
2085  Grundschule forum thoma- 
num 
Sebastian-Bach-
Straße 1 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Grundschule forum thomanum 
Schulen GmbH 
Zentrum-West 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         363  
2086  Heinrich-Pestalozzi-Schule Pestalozzistraße 
39/41 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Böhlitz-Ehren- 
berg 
2087  Apollonia-von-Wiedebach-
Schule 
Arno-Nitzsche-
Straße 7 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Connewitz 
2088  Schule Diderotstraße Diderotstraße 35 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Möckern 
2089  35. Schule Virchowstraße 
44351 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Gohlis-Mitte 
2090  68. Schule Breitenfelder Straße 
19 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2091  Aktive Schule Leipzig, Freie 
Oberschule 
Motteler Straße 4 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Aktive Schule 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Süd 
2092  Oberschule Gohlis Lützowstraße 8 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Schulen für ge- 
meinschaftliches 
Lernen e. V. 
Gohlis-Süd 
2093  56. Schule Dieskaustraße 213 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Großzschocher 
2094  84. Schule Stuttgarter Allee 5 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2095  Bischöfliches Maria-Montes- 
sori-Schulzentrum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Bistum Dresden-
Meißen 
Grünau-Ost 
2096  Freie Schule Leipzig e. V. Alte Salzstraße 67 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Freie Schule 
Leipzig e. V. 
Grünau-Ost 
2097  Schule Ratzelstraße Ratzelstraße 26 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2098  Schule Georg-Schwarz-
Straße 
Georg-Schwarz-
Straße 113 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Leutzsch 
2099  Geschwister-Scholl-Schule 
Liebertwolkwitz 
Am Angerteich 2 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Liebertwolkwitz 
2100  Helmholtzschule Helmholtzstraße 6 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Lindenau 
2101  Lene-Voigt-Schule Willi-Bredel-Straße 
11 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Lößnig 
2102  Schule Mölkau Schulstraße 6 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Mölkau 
2103  Schule Paunsdorf Zum Wäldchen 4 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Paunsdorf 
2104  Schule am Adler Antonienstraße 24 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Plagwitz 
2105  Schule Höltystraße Höltystraße 51 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Probstheida 
2106  125. Schule Heinrichstraße 
43/45 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
2107  125. Schule, Außenstelle am 
Barnet-Licht-Platz 
Barnet-Licht-Platz 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
2108  20. Schule Bästleinstraße 14 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2109  Schule Ihmelsstraße Löbauer Straße 46 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2110  Schule am Weißeplatz Ferdinand-Jost-
Straße 33 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Stötteritz 
2111  Christian-Gottlob-Frege-
Schule 
Lidicestraße 12 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Thekla 
2112  16. Schule Konradstraße 67 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Volkmarsdorf 
2113  Paul-Robeson-Schule Jungmannstraße 5 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Wahren 
2114  Schule Wiederitzsch Zur Schule 11 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Wiederitzsch 
2115  94. Schule, Auslagerung Max-Planck-Straße 
44256 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Nord- 
west 
2116  Sportoberschule Leipzig Max-Planck-Straße 
53/55 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Nord- 
west 
2117  Rahn Education – Freie Ober- 
schule Leipzig 
Inselstraße 18 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
2118  Petrischule Paul-Gruner-Straße 
50 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2119  Carl-Friedrich-Goerdeler-
Oberschule Leipzig 
Paul-Gruner-Straße 
59 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Gemeinnützige 
Gesellschaft TÜV 
Rheinland Bil- 
dungswerk mbH 
Zentrum-Süd 
2120  Evangelisches Schulzentrum Schletterstraße 7 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Ev.-Luth.Kirchen- 
bezirk Leipzig 
Zentrum-Süd 
2121  Georg-Schumann-Schule Glockenstraße 6 allgemeinbil- 
dende Schule 
Oberschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         364  
2122  Nachbarschaftsschule Gemeindeamts- 
straße 8 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gemeinschafts- 
schule 
Stadt Leipzig Altlindenau 
2123  Robert-Schumann-Schule Demmeringstraße 
84 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Altlindenau 
2124  Schule Karl-Heine-Straße Uhlandstraße 28 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Altlindenau 
2125  Lousie-Otto-Peters-Schule Bornaische Straße 
104 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Connewitz 
2126  Gymnasium Engelsdorf Arthur-Winkler-
Straße 6 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Engelsdorf 
2127  Gymnasium Engelsdorf, Ne- 
benstelle 
Althener Straße 16 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Engelsdorf 
2128  Friedrich-Schiller-Schule, Au- 
ßenstelle Anhalter Straße 
Anhalter Straße 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Eutritzsch 
2129  Friedrich-Schiller-Schule Elsbethstraße 
44288 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
2130  Georg-Lichtenberg-Schule Mannheimer Straße 
128b 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2131  Max-Klinger-Schule Miltitzer Weg 44288 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2132  Bischöfliches Maria-Montes- 
sori-Schulzentrum Leipzig 
Alte Salzstraße 
61/65 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Bistum Dresden-
Meißen 
Grünau-Ost 
2133  Gustav-Hertz-Schule Dachsstraße 5 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Heiterblick 
2134  Immanuel-Kant-Schule (AST) Ratzelstraße 26 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2135  Johannes-Kepler-Schule Dieskaustraße 76 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2136  Wilhelm-Ostwald-Schule Willi-Bredel-Straße 
15 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Lößnig 
2137  Friedrich-Arnold-Brockhaus-
Schule 
Kieler Straße 72b allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Mockau-Nord 
2138  Werner-Heisenberg-Schule Renftstraße 3 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Möckern 
2139  Humboldt-Schule Möbiusstraße 8 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
2140  Neue Nikolaistraße, Außen- 
stelle am Barnet-Licht-Platz 
Barnet-Licht-Platz 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
2141  Leipzig International School Könneritzstraße 47 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium International 
School Leipzig 
gGmbH 
Schleußig 
2142  Friedrich-Arnold-Brockhaus-
Schule, Auslagerung Haus 2 
Gorkistraße 25 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2143  Goethe-Gymnasium Gorkistraße 25 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Schönefeld-Ost 
2144  BIP-Kreativitätsgymnasium Torgauer Straße 
114 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium BIP Kreativitätsze- 
ntrum gemeinnüt- 
zige GmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
2145  Neue Nikolaischule Schönbachstraße 
17 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Stötteritz 
2146  Immanuel-Kant-Schule Scharnhorststraße 
15 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Südvorstadt 
2147  Leibnizschule Nordplatz 13 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Nord 
2148  Rahn Education – Musika- 
lisch-Sportliches Gymnasium 
Salomonstraße 10 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Zentrum-Ost 
2149  Gerda-Taro-Schule Telemannstraße 9 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2150  Max-Klinger-Schule, Auslage- 
rung Haus 1 
Telemannstraße 9 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Süd 
2151  Evangelisches Schulzentrum Schletterstraße 7 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Ev.-Luth.Kirchen- 
bezirk Leipzig 
Zentrum-Süd 
2152  Anton-Philipp-Reclam-Schule Tarostraße 4 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2153  Thomasschule zu Leipzig Hillerstraße 7 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Stadt Leipzig Zentrum-West 
2154  Sächsisches Landesgymna- 
sium für Sport Leipzig 
Marschnerstraße 30 allgemeinbil- 
dende Schule 
Gymnasium Freistaat Sachsen 
- Staatsministe- 
rium für Kultus 
Zentrum-West 
2155  Karl-Schubert-Schule Leipzig Raschwitzer Straße 
4 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Waldorfschule Karl Schubert 
Schule Leipzig. 
Freie Waldorf- 
schule e. V. 
Lößnig 
2156  Freie Waldorfschule Leipzig Berthastraße 15 allgemeinbil- 
dende Schule 
Waldorfschule Verein der Wal- 
dorfschulgemein- 
schaft Leipzig 
e. V. 
Mockau-Süd 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         365  
2157  Förderzentrum mit Förder- 
schwerpunkt Sprache – 
Käthe-Kollwitz-Schule 
Karl-Vogel-Straße 
17/19 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Anger-Crotten- 
dorf 
2158  Ernst-Zinna-Schule, Förder- 
zentrum mit dem Förder- 
schwerpunkt Lernen der Stadt 
Leipzig 
Wincklerstraße 
44319 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Dölitz-Dösen 
2159  Schule Engelsdorf, Förder- 
zentrum mit dem Förder- 
schwerpunkten Lernen und 
geistige Entwicklung 
Riesaer Straße 177 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Engelsdorf 
2160  Dr.-Georg-Sacke-Schule, Kli- 
nik- und Krankenhausschule, 
Nebenstelle Delitzscher 
Straße St.Georg 
Delitzscher Straße 
141 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2161  Lindenhofschule - Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Delitzscher Straße 
110 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Eutritzsch 
2162  Johann-Heinrich-Pestalozzi-
Schule, Förderzentrum mit 
dem Förderschwerpunkt Ler- 
nen 
Hannoversche 
Straße 2 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Gohlis-Nord 
2163  Wladimir-Filatow-Schule, För- 
derzentrum mit dem Förder- 
schwerpunkt Sehen 
Am Kirschberg 49 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
2164  Schule Grünau, Förderzent- 
rum mit dem Förderschwer- 
punkt Lernen 
Miltitzer Weg 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2165  Schule Grünau, Förderzent- 
rum mit dem Förderschwer- 
punkt Lernen, Nebenstelle 
Andromedaweg 25 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2166  Schule Neptunweg - Schule 
mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig 
Neptunweg 20 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Nord 
2167  Schule Rosenweg  - Schule 
mit Förderschwerpunkt geis- 
tige Entwicklung 
Rosenweg 59 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Grünau-Ost 
2168  Fritz-Gietzelt-Schule, Förder- 
zentrum mit dem Förder- 
schwerpunkt Lernen 
Kantatenweg 40 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Kleinzschocher 
2169  Martin-Schule  - Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung 
An der Kotsche 39 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2170  Werner-Vogel-Schulzentrum, 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt geistige Ent- 
wicklung 
Hans-Marchwitza-
Straße 12 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Lößnig 
2171  Albert-Schweitzer-Schule - 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt körperl. u. 
motor. Entwicklung 
An der Märchen- 
wiese 3 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Marienbrunn 
2172  Wolfgang-Mutzeck-Schule, 
Förderschule für Erziehungs- 
hilfe 
Markranstädter 
Straße 9 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
2173  Dr.-Georg-Sacke-Schule, Kli- 
nik- und Krankenhausschule 
Morawitzstraße 2 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Probstheida 
2174  Martin-Schule  - Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung (AST) 
Riebeckstraße 50 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
2175  Förderzentrum Samuel Heini- 
cke, Sächsische Landes- 
schule mit dem Förder- 
schwerpunkt Hören 
Karl-Siegismund-
Straße 2 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Freistaat Sachsen 
- Staatsministe- 
rium für Kultus 
Reudnitz-Thon- 
berg 
2176  Kurt-Biedermann-Schule - 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung - 
Schulteil A 
Garskestraße 21 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Schönau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         366  
2177  Kurt-Biedermann-Schule, För- 
derzentrum mit dem Förder- 
schwerpunkt emotionale und 
soziale Entwicklung - Schul- 
teil B 
Garskestraße 19 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Schönau 
2178  Schule für geistig Behinderte 
Schloss Schönefeld e. V.  
Zeumerstraße 
44228 
allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Lernen plus ge- 
meinnützige 
GmbH Schloss 
Schönefeld 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
2179  Adolph-Diesterweg-Schule, 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt Lernen 
Portitzer Straße 1 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
2180  Dr.-Georg-Sacke-Schule, Kli- 
nik- und Krankenhausschule, 
Nebenstelle Liebigstraße der 
Uni Leipzig 
Liebigstraße 20a allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2181  Schule Thonberg, Schule mit 
Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung 
Curiestraße 3 allgemeinbil- 
dende Schule 
Förderschule Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2182  Berufsfachschule für Pflege- 
berufe – UNIVERSUM Aka- 
demie 
Angerstraße 42 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
UNIVERSUM - 
AKADEMIE 
GmbH 
Altlindenau 
2183  Ev. Diakonissenkrankenhaus 
Leipzig - Berufsfachschule für 
Pflegeberufe 
Georg-Schwarz-
Straße  49 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Ev. Diakonissen- 
krankenhaus 
Leipzig gemein- 
nützige GmbH 
Altlindenau 
2184  Ludwig Fresenius Schulen 
Leipzig 
Lindenauer Markt 
13b 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Ludwig Fresenius 
Schulen Erfurt ge- 
meinnützige 
GmbH 
Altlindenau 
2185  AWO Akademie Mittel- 
deutschland 
Ludwig-Hupfeld-
Straße 16 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
AWO SPI Soziale 
Stadt und Land 
Entwicklungsge- 
sellschaft mbH 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
2186  bsw-Fachschule für Technik Gutenbergstraße 10 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
bsw Bildungswerk 
der Sächsischen 
Wirtschaft gGmbH 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
2187  Katholische Krankenpflege- 
schule des St. Elisabeth-
Krankenhaus Leipzig - Be- 
rufsfachschule für Pflegebe- 
rufe 
Biedermannstraße 
84 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
St. Elisabeth-
Krankenhaus 
Leipzig gGmbH 
des Katholischen 
Kirchenlehens St. 
Trinitatis 
Connewitz 
2188  Berufliches Schulzentrum 7 An der Querbreite 8 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Eutritzsch 
2189  Susanna-Eger-Schule – Be- 
rufliches Schulzentrum 
An der Querbreite 6 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Eutritzsch 
2190  Berufsfachschule für Pflege- 
berufe am Klinikum St.Georg 
gGmbH 
Delitzscher Straße 
141 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Städtisches Klini- 
kum „St. Georg“ 
Leipzig - Eigenbe- 
trieb der Stadt 
Leipzig 
Eutritzsch 
2191  Fach- und Berufsschulzent- 
rum Leipzig des Europäi- 
schen Bildungswerks für Be- 
ruf und Gesellschaft 
Hohmannstraße 7 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Europäisches Bil- 
dungswerk für Be- 
ruf und Gesell- 
schaft e. V. 
Eutritzsch 
2192  Sozialpflegeschulen Heimerer 
und Heimerer Akademie 
GmbH 
Hohmannstraße 7b berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Sozialpflegeschu- 
len Heimerer 
GmbH 
Eutritzsch 
2193  Ruth-Pfau-Schule – Berufli- 
ches Schulzentrum 
Schönauer Straße 
160 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Großzschocher 
2194  Berufliches Schulzentrum 1, 
Außenstelle 
Dachsstraße 1 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Heiterblick 
2195  Berufsbildungswerk Leipzig 
für Hör- und Sprachgeschä- 
digte 
Knautnaundorfer 
Straße 4 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Knautkleeberg-
Knauthain 
2196  Arwed-Rossbach-Schule – 
Berufliches Schulzentrum 
Am kleinen Feld 
44319 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
2197  Karl-Heine-Schule – Berufli- 
ches Schulzentrum 
Merseburger Straße 
56/58 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Lindenau 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         367  
2198  Augsburger Lehmbaugesell- 
schaft Leipzig gGmbH 
Lützner Straße 93-
95 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Augsburger 
Lehmbaugesell- 
schaft Leipzig 
gGmbH 
Lindenau 
2199  DPFA Bildungszentrum 
Leipzig 
Raschwitzer Straße 
15 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
DPFA gemeinnüt- 
zige Schulen 
GmbH 
Lößnig 
2200  Robert-Blum-Schule - Berufli- 
ches Schulzentrum mit son- 
derpädagogischem Profil 
Rosenowstraße 60 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Mockau-Nord 
2201  Karl-Heine-Schule – Berufli- 
ches Schulzentrum, Außen- 
stelle Pansastraße 
Pansastraße 31 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neulindenau 
2202  Berufliches Schulzentrum 7, 
Außenstelle Neustädter 
Straße 
Neustädter Straße 
1 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
2203  Henriette-Goldschmid-Schule 
– Berufliches Schulzentrum, 
Außenstelle 
Kohlgartenstraße 
58 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
2204  Robert-Blum-Schule - Berufli- 
ches Schulzentrum mit son- 
derpädagogischem Profil, Au- 
ßenstelle 
Kohlgartenstraße 
58 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
2205  Bernd-Blindow-Schulen 
Leipzig 
Comeniusstraße 17 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
BBS Sachsen - 
Akademie für be- 
rufliche Aus- und 
Weiterbildung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
2206  Deutsches Rotes Kreuz Bil- 
dungswerk Sachsen gGmbH 
Naumburger Straße 
26a 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Deutsches Rotes 
Kreuz Bildungs- 
werk Sachsen ge- 
meinnützige 
GmbH 
Plagwitz 
2207  MUSIFA Leipzig im Kulturha- 
fen Riverboat 
Erich-Zeigner-Allee 
45 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Kulturhafen am 
Riverboat GmbH 
& Co. KG 
Plagwitz 
2208  Berufliches Schulzentrum 1 Crednerstraße 1 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Probstheida 
2209  Bildungszentrum für Gesund- 
heitsberufe Leipzig (BzGL) 
GmbH 
Stötteritzer Straße 
28 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Bildungszentrum 
für Gesundheits- 
berufe Leipzig 
(BzGL) GmbH 
Reudnitz-Thon- 
berg 
2210  DPFA Bildungszentrum 
Leipzig 
Täubchenweg 83 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
DPFA gemeinnüt- 
zige Schulen 
GmbH 
Reudnitz-Thon- 
berg 
2211  Johanniter-Akademie Mittel- 
deutschland - Campus 
Leipzig 
Stötteritzer Straße 
47 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
2212  Karl-Heine-Schule – Berufli- 
ches Schulzentrum, Außen- 
stelle Geithainer Straße 
Geithainer Straße 
58 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
2213  VMKB Bildungszentrum 
Leipzig - Aus- und Weiterbil- 
dungsSchulen 
Geithainer Straße 
44446 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Verein für Motiva- 
tion, Kommunika- 
tion und berufliche 
Bildung e. V. 
Sellerhausen-
Stünz 
2214  Rahn Education – Freie Fach- 
oberschule Leipzig 
Kochstraße 28a berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Dr. P. Rahn & 
Partner Schulen 
Südvorstadt 
2215  WBS Training Schulen 
gGmbH - Berufsfachschule 
für Altenpflege und Fach- 
schule für Sozialwesen 
Brühl 67 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
WBS TRAINING 
Schulen gemein- 
nützige GmbH 
Zentrum 
2216  Macromedia Academie Nordstraße 42064 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Macromedia Aka- 
demie 
Zentrum-Nord 
2217  Medizinische Berufsfach- 
schule des Universitätsklini- 
kum AöR 
Richterstraße 
44509 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Universitätsklini- 
kum Leipzig AöR 
Zentrum-Nord 
2218  Euro Akademie Leipzig Rosa-Luxemburg-
Straße 23 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Euro-Schulen ge- 
meinnützige Ge- 
sellschaft für be- 
rufliche Bildung 
und Beschäfti- 
gung Sachsen 
mbH 
Zentrum-Ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         368  
2219  Bildungsakademie Dresden 
gGmbH, Schulteil Leipzig 
Hohe Straße 41518 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Semper Bildungs- 
akademie gemein- 
nützige GmbH 
Zentrum-Süd 
2220  GBS - Fachschule für Technik 
und Wirtschaft 
Mahlmannstraße 
44256 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
GBS - Gemeinnüt- 
zige GmbH für 
technische und 
kaufmännische 
berufsbildende 
Schulen Leipzig 
Zentrum-Süd 
2221  IB Medizinische Akademie Grassistraße 12 berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
IB Gesellschaft für 
interdisziplinäre 
Studien mbH (IB-
GIS) 
Zentrum-Süd 
2222  Gutenbergschule – Berufli- 
ches Schulzentrum 
Gutenbergplatz 
44412 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2223  Henriette-Goldschmidt-Schule 
– Berufliches Schulzentrum 
Goldschmidtstraße 
20 
berufsbil- 
dende Schule 
berufsbildende 
Schule 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
2224  Abendgymnasium Czermaks Garten 8 Schule 2. Bil- 
dungsweg 
Schule 2. Bil- 
dungsweg 
Stadt Leipzig Zentrum-Ost 
2225  Abendoberschule Czermaks Garten 8 Schule 2. Bil- 
dungsweg 
Schule 2. Bil- 
dungsweg 
Stadt Leipzig Zentrum-Ost 
2226  Leipzig-Kolleg Czermaks Garten 8 Schule 2. Bil- 
dungsweg 
Schule 2. Bil- 
dungsweg 
Stadt Leipzig Zentrum-Ost 
3001  Pfadfinderarbeit in Leipzig 
und Umgebung 
 
Karl-Heine-Straße 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Adventju- 
gend/CPA 
Lindenau 
3002  Kontinuierliche Jugendarbeit 
und ''Langer Abend'' 
 
Karl-Heine-Straße 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Adventjugend 
Leipzig 
Lindenau 
3003  Kinder- und Jugendkulturar- 
beit 
Renftstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Anker e. V. Möckern 
3004  Jugendtreff "der Anker" Renftstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Anker e. V. Möckern 
3005  21. Nachwuchsfestival "Junge 
Musiker für Toleranz und ge- 
gen Gewalt und Rassismus" 
Leipzig zeigt Courage 
Renftstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Anker e. V. Möckern 
3006  Projekt "Fiedler auf dem 
Dach" 
Hinrichsenstraße14 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Ariowitsch-Haus 
e. V. 
Zentrum-Nord- 
west 
3007  Beratungs- und Motivations- 
angebot für bildungsbenach- 
teiligte Jugendliche zur Siche- 
rung einer beruflichen Per- 
spektive - Schulalternativpro- 
jekt "Youth Start"  
Lützner Straße 93 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schul- 
erfolg 
Augsburger Ge- 
sellschaft für 
Lehmbau, Bildung 
und Arbeit in 
Leipzig e. V. 
Lindenau 
3008  Lehmbau Jugendtreff Sasstraße 15 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Augsburger 
Lehmbaugesell- 
schaft Leipzig 
gGmbH 
Gohlis-Mitte 
3009  Offener Treff  
125. Oberschule 
Heinrichstraße 43 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Augsburger Ge- 
sellschaft für 
Lehmbau, Bildung 
und Arbeit in 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3010  Jugendbeschäftigungs-projekt 
"Netz kleiner Werkstätten" 
Markranstädter 
Straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
3011  Produktionsschule am BBW 
Leipzig 
"produktionsschule-leipzig.de" 
Markranstädter 
Straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
Plagwitz 
3012  Kinder machen Bücher Endersstraße 3 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Buchkinder 
Leipzig e. V. 
Lindenau 
3013  Pfadfinderarbeit Diezmannstraße Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Bund der Pfadfin- 
derInnen, Stamm 
Leo e. V. 
Kleinzschocher 
3014  Jugendverbandsarbeit der 
BUND Jugend Leipzig 
Bernhard-Göring-
Str.152 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
BUND Jugend 
Leipzig 
Connewitz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         369  
3015  Betreiben des Offenen Frei- 
zeittreffs im BV Messemagist- 
rale 
Straße des 18. Ok- 
tober 10A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Bürgerverein Mes- 
semagistrale e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
3016  Familienbildungs- und -be- 
gegnungsstätte "FAMILIENlo- 
cal" 
Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3017  "Team FaBiKo" Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3018  Projekt "Stinktier" Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3019  Offener Kinder- und Jugend- 
treff Kojule 
Hans-Driesch-
Straße 43 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Leutzsch 
3020  Offenes Kinderhaus mit Bau- 
spielplatz 
Ringstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
3021  Mobile Jugendsozialarbeit Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3022  Jugendverbandsarbeit Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3023  Offener Jugendtreff / 
Jugendcafé 
Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3024  Familienbildung nach § 16 Schönefelder Allee 
23A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3025  City Camp Prinz-Eugen-Straße 
34 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
CITY KIDS e. V. Connewitz 
3026  Kinder- und Jugendfreizeit- 
zentrum Oststraße 
Oststraße 181B Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Columbus Junior 
e. V. 
Stötteritz 
3027  Kinder- und Jugendfreizeit- 
zentrum Holzhausen 
Arthur-Polenz-
Straße 12 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Columbus Junior 
e. V. 
Holzhausen 
3028  Jugendgruppenarbeit Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Dekanatsjugend- 
seelsorge Leipzig 
Zentrum-Süd 
3029  Büro der Dekanatsjugend- 
seelsorge 
Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Dekanatsjugend- 
seelsorge Leipzig 
Zentrum-Süd 
3030  Jugendreferentin des Deka- 
nates Leipzig 
Nonnenmühlgasse 
2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Dekanatsjugend- 
seelsorge Leipzig 
Zentrum-Süd 
3031  Hand in Hand - Mobile Famili- 
enbildung in Mitte/Süd 
Arno-Nitzsche-
Straße 37 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Der Kinderschutz- 
bund Leipzig e. V. 
Connewitz 
3032  Projekt "Familienbildung 
stadtweit" 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Der Kinderschutz- 
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3033  Schülermultiplikatorenprojekt 
FREE YOUR MIND 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Der Kinderschutz- 
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3034  Projekt "#starkmitmedien" Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Der Kinderschutz- 
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3035  Kinder- und Jugendtelefon Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Der Kinderschutz- 
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3036  Familientreff in Stötteritz mit 
mobiler Familienbildung im 
PR Ost/Süd-Ost mit Schwer- 
punkt in Süd-Ost 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Der Kinderschutz- 
bund Leipzig e. V. 
Stötteritz 
3037  Leipziger Kinder- und Ju- 
gendbüro - Fachstelle für Par- 
tizipation und demokratische 
Bildung 
Johannisallee 20 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Der Kinderschutz- 
bund Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3038  Konzeptionelle Kinder- und 
Jugendarbeit 
Brandvor- 
werkstraße 36A 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
DRK Kreisver- 
band Leipzig-
Stadt e. V. 
Südvorstadt 
3039  Arbeit mit Kindern und Ju- 
gendlichen im Verein 
Dresdner Straße 25 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Deutsch-Russi- 
sches Hilfswerk 
zur Heiligen Ale- 
xandra e. V. 
Zentrum-Ost 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         370  
3040  Projekt DRAHTSEIL – „Sucht-
, Medien- und Gewaltpräven- 
tion“ 
Ritterstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Zentrum 
3041  Kinder- und Jugendcafé 
"Die Brücke" 
Südblick 5A Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Die Heilsarmee 
Leipzig 
Paunsdorf 
3042  Pfadfinderverbandsarbeit Karl-Heine-Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
DPSG Stamm 
Tilia Leipzig 
Plagwitz 
3043  Kinder- und Jugendarbeit Comeniusstraße 30 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
EC Kinder- und 
Jugendarbeit 
Leipzig 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3044  entwicklungspolitische und in- 
terkulturelle Jugendbildung 
Bornaische Straße 
18 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Eine Welt e. V. 
Leipzig 
Connewitz 
3045  Teens- und Jugendverbands- 
arbeit 
Paul-Gruner-Straße 
26 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
EMK Kreuzkirche 
Leipzig (vorher 
Evangelisch-Me- 
thodistische Kir- 
che) 
Zentrum-Süd 
3046  Kinder- und Jugendarbeit Tröndlinring 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Evangelisch-Re- 
formierte Kirche 
Zentrum-Nord 
3047  Familien und Kindertagesstät- 
ten – Miteinander lernen 
Eisenbahnstraße 66 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung FAIRbund e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3048  Elternkurs Kinder FAIRstehen Eisenbahnstraße 66 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung FAIRbund e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3049  Kreativ-rezeptive Medienpä- 
dagogik für Kinder und Ju- 
gendliche 
Heinrichstraße 9 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienar- 
beit 
Filmschule Leipzig 
e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3050  Offene Jugendarbeit für Mäd- 
chen und junge Frauen 
Karl-Liebknecht-
Straße 59 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Frauen für Frauen 
e. V. Leipzig 
Südvorstadt 
3051  Fach- und Beratungsstelle 
gegen sexualisierte Gewalt 
an Kindern und Jugendlichen 
Karl-Liebknecht-
Straße 59 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendberatung Frauen für Frauen 
e. V. Leipzig 
Südvorstadt 
3052  M.i.O. - Offener interkulturel- 
ler Mädchentreff 
Konradstraße 64 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Frauenkultur e. V. 
Leipzig 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3053  OFT "Arena" Miltitzer Weg 8 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
Grünau-Nord 
3054  Offener Kinder- und Jugend- 
treff „Kirsche“ 
Schulzeweg 11 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Gemeinnütziger 
Verband Kinder- 
hilfe e. V. 
Schönefeld-Ost 
3055  Jugendkulturarbeit im Gey- 
serhaus 
Gräfestraße 25 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3056  Offener Kinder- und Jugend- 
treff 
Gräfestraße 25 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3057  Jugendclub Wiederitzsch Delitzscher Land- 
straße 38 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
GeyserHaus e. V. Wiederitzsch 
3058  Jugendclub Lindenthal Lindenthaler Haupt- 
straße 17 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
GeyserHaus e. V. Lindenthal 
3059  Familienzentrum mit mobiler 
Familienbildung 
Gräfestraße 25 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung GeyserHaus e. V.  Eutritzsch 
3060  Präventionsarbeit der Koordi- 
nierungsstelle Graffiti in 
Leipzig  
Kochstraße 132 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Graffitiverein e. V. Connewitz 
3061  Sozial-integratives Kinder- 
und Jugendtheaterprojekt 
Alte Salzstraße 59 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
großstadtkinder 
e. V. 
Grünau-Ost 
3062  Offenes Kinder- und Jugend- 
zentrum Connewitz 
Windscheidstraße 
51 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Halle 5 e. V. Connewitz 
3063  Kinder-und Jugendkulturar- 
beit 
Steinstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Haus Steinstraße 
e. V. 
Südvorstadt 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         371  
3064  Ferienspiel - "Stadt in der 
Stadt" 
Steinstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Haus Steinstraße 
e. V. 
Südvorstadt 
3065  Hörfunkwerkstatt für Kinder 
und Jugendliche 
Biedermannstraße 
9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienar- 
beit 
Hörfunk- und Pro- 
jektwerkstatt 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
3066  OFT Engelsdorf Engelsdorfer Straße 
345 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Engelsdorf 
3067  Kinderpatenschaften Leipzig Gräfestraße 23 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
3068  AMA - Ausbildungsmaß- 
nahme für Alleinerziehende 
und junge Eltern 
Gräfestraße 23 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
3069  Jugend stärken im Quartier Gräfestraße 23 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schul- 
erfolg 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Eutritzsch 
3070  OFT "50°NordOst" Klingenthaler 
Straße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Thekla 
3071  OFT Tante Hedwig Hedwigstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3072  OFT Club Sellerhausen Püchauer Straße 4 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Sellerhausen-
Stünz 
3073  INSPIRATA - MI(N)T-Mach-
Zentrum für außerschulische 
Kinder- und Jugendbildung 
Deutscher Platz 4 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
INSPIRATA - 
Zentrum für ma- 
thematisch-natur- 
wissenschaftliche 
Bildung e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
3074  LÖWENMÜTTER - selbstbe- 
stimmt & kompetent 
Bornaische Straße 
193 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
JaRiKo - Sozialer 
Ring gGmbH 
Dölitz-Dösen 
3075  Jugendverbandsarbeit Gerichtsweg 28 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Johanniter-Ju- 
gend Leipzig e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
3076  Kinder- und Jugendarbeit Königsteinstraße 15 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendbrass 
Leipzig e. V. 
Lausen-Grünau 
3077  Iuventus: Engagiert und inte- 
griert in Leipzig' 
Gutenbergplatz 1A Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendclub Iuven- 
tus e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
3078  Jugendclub Mölkau Engelsdorfer Straße 
90 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Jugendclub 
Mölkau e. V. 
Mölkau 
3079  suedpol - Mobile Jugendar- 
beit 
Bornaische Straße 
49 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
3080  LeipzigerJugendWohnen Bornaische Straße 
98 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendwohnen Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Connewitz 
3081  Jugendberatungsstelle „jU- 
kON" 
August-Bebel-
Straße 5 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendberatung Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Südvorstadt 
3082  Unterstützung der Projekt- 
und Ensemblearbeit 
Kickerlingsberg 10 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendmusizier- 
gruppe ''Michael 
Praetorius'' e. V. 
Zentrum-Nord 
3083  Geschäftsstelle Evangelische 
Jugend Leipzig 
Burgstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadt Leipzig Zentrum 
3084  Schulbezogene Offene Ju- 
gendarbeit  
Burgstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Stadt Leipzig Zentrum 
3085  Kontinuierliche Jugendarbeit Burgstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadt Leipzig Zentrum 
3086  JugendpresseBüro Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienar- 
beit 
Jugendpresse 
Sachsen e. V. 
Zentrum-West 
3087  Jugendpresse Sachsen Ver- 
ein 
Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Jugendpresse 
Sachsen e. V. 
Zentrum-West 
3088  Kinder- und Jugendtreff  
Leipzig-Grünau 
Heilbronner Straße 
16 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kinder- und Ju- 
gendtreff  
Leipzig-Grünau 
e. V. 
Grünau-Mitte 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         372  
3089  Offener Bereich und Kinder- 
und Jugendwerkstätten 
Bornaische Straße 
54 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kinder- und Ju- 
gendwerkstatt  
„Kreatives Schaf- 
fen“ e. V. 
Connewitz 
3090  Offene Kinder- und Jugend- 
einrichtung "Paradise" 
Kurt-Tucholsky-
Straße10 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
3091  Fachstelle für Weltanschau- 
ungsfragen und ideologische 
Gefährdungen 
Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3092  KAOS "Kulturwerkstatt" Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3093  KINDER-ATELIER Werkstatt 
drinnen und draußen" 
Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3094  OFT "Die Insel" Buttergasse 9 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Großzschocher 
3095  Spielmobil "Peter Pan" Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Spielmobilarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3096  Schulclub Paul-Robeson- 
Oberschule 
Jungmannstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Wahren 
3097  Jugendclub  
Lützschena-Stahmeln 
Hallesche 
Straße117 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Lützschena-
Stahmeln 
3098  Themen- und zielgruppenori- 
entierte Maßnahmen der in- 
ternationalen Jugendarbeit 
Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Internationale Ju- 
gendarbeit 
Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3099  Spielmobil "Kaos" Wasserstraße 18 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Spielmobilarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Altlindenau 
3100  Bau-Spiel-Platz "WILDER 
WESTEN" 
Röckener Straße 44 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
KIWEST, Bau- 
und Aktivspiel- 
platz Leipzig e. V. 
Plagwitz 
3101  Bauspielplatz Ost Ludwigstraße 42 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
KIWEST, Bau- 
und Aktivspiel- 
platz Leipzig e. V. 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3102  Kreativzentrum Grünau Garskestraße 15 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Kreativitätsschu- 
len e. V. Sachsen 
Schönau 
3103  Kreativwerkstatt Lützowstraße19 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Kreativitätswerk- 
statt Leipzig e. V. 
Gohlis-Mitte 
3104  Aktive Medienarbeit mit Kin- 
dern und Jugendlichen 
Karl-Heine-Straße 
83 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienar- 
beit 
Landesfilmdienst 
Sachsen für Ju- 
gend- und Er- 
wachsenenbil- 
dung e. V. 
Plagwitz 
3105  Fachstelle Jungen*arbeit Bernhard-Göring-
Straße 152 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
LEMANN e. V. 
Netzwerk Jungen- 
und Männerarbeit 
Leipzig 
Connewitz 
3106  Mobile Jugendarbeit / Street- 
work 
Simildenstraße 30 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
machtLos e. V. Connewitz 
3107  VISIONALE LEIPZIG Emil-Fuchs-Straße 
1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienar- 
beit 
Medienpädagogik 
e. V. 
Zentrum-Nord- 
west 
3108  Mobile Jugendarbeit Leipzig 
Streetwork Altwest 
Lützner Straße 17 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Mobile Jugendar- 
beit Leipzig e. V. 
Lindenau 
3109  Mobile Jugendarbeit Grünau Garskestraße 3 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Mobile Jugendar- 
beit Leipzig e. V. 
Schönau 
3110  Mobile Jugendarbeit Pauns- 
dorf 
Am Vorwerk 9 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Mobile Jugendar- 
beit Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
3111  Familientreff des Mühlstraße 
14 e. V. 
Mühlstraße14 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mühlstraße 14 
e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         373  
3112  Offene Kinder- und Jugendar- 
beit 
Mühlstraße14 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Mühlstraße 14 
e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3113  Familienzentrum Grünau Potschkaustraße 50 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Grünau-Mitte 
3114  Familienzentrum „Treffpunkt 
Linde“ in Plagwitz 
Walter-Heinze-
Straße 22 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3115  Familienzentrum Paunsdorf Wiesenstraße 20 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Paunsdorf 
3116  Familienzentrum Thekla Klingenthaler 
Straße 14 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Mütterzentrum 
e. V. Leipzig  
Thekla 
3117  Jugendarbeit der Natur- 
freundejugend 
Brandstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Naturfreundeju- 
gend Leipzig 
Connewitz 
3118  Allgemeine Verbandsförde- 
rung 
Ferdinand-Jost-
Straße 35 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Orchester Holz- 
hausen e. V. 
Stötteritz 
3119  Jugend stärken im Quartier Angerstraße 44 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schul- 
erfolg 
Plan L gGmbH Altlindenau 
3120  Opferberatung Kochstraße 14 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendberatung RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Südvorstadt 
3121  Offene Kinder- und Jugendar- 
beit in der Kinder- und Ju- 
gendfreizeiteinrichtung 
"Helmholtzstraße" 
Helmholtzstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Lindenau 
3122  L-OFT 64 Erich-Zeigner-Allee 
64 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Plagwitz 
3123  Geschlechtsspezifische, kon- 
tinuierliche Jugendarbeit, Co- 
ming-out Beratung 
Demmeringstraße 
32 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Rosa Linde e. V. Altlindenau 
3124  Pfadfinderarbeit bei den Ro- 
yal Rangers Leipzig, Stamm 
359 
Roßplatz 8 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Royal Rangers 
Leipzig III, Stamm 
359 
Zentrum-Süd- 
ost 
3125  Jugendverbandsarbeit Dimpfelstraße 33 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
SJD Die Falken 
Kreisverband 
Leipzig 
Zentrum-Ost 
3126  Flying Wheels 'n' Dropping 
Tunes - Girls Empowerment 
& Wheelchair Skating 
Koburger Straße 3 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
Soziokulturelles 
Zentrum Conne 
Island, Projekt 
Verein e. V. 
Connewitz 
3127  Kinder- und Jugendfreizeit- 
treff Böhlitz-Ehrenberg 
Leipziger Straße 
124 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Sportmobil, 
Springburg e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
3128  OFT "Am Mühlholz" Prinz-Eugen-Straße 
34 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Connewitz 
3129  STREETWORK MITTE Roßplatz 5 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
3130  STREETWORK NORD Georg-Schumann-
Straße 118 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Stadt Leipzig Gohlis-Süd 
3131  STREETWORK OST Eisenbahnstraße 11 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Mobile Jugendso- 
zialarbeit/Street- 
work 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3132  Jugendkulturzentrum  
"O.S.K.A.R." 
Gabelsberger- 
straße30 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3133  Kinder- und Jugendkultur- 
werkstatt "JOJO" 
Riebeckstraße  51A Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Stadt Leipzig Reudnitz-Thon- 
berg 
3134  OFT "Rabet" Eisenbahnstraße 54 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3135  OFT "Crazy" Zum Wäldchen 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Paunsdorf 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         374  
3136  OFT "Völkerfreundschaft" Stuttgarter Allee 9 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
3137  Spielmobil "Die Kiste" Zum Wäldchen 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Spielmobilarbeit Stadt Leipzig Paunsdorf 
3138  Jugendfeuerwehr und allge- 
meine Jugendarbeit 
Schwanenweg 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadtjugendfeuer- 
wehr Leipzig im 
Leipziger Feuer- 
wehrverband e. V. 
Burghausen-
Rückmarsdorf 
3139  Weiterführung der Arbeit der 
Geschäftsstelle 
Stiftsstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadtjugendring 
Leipzig e. V. 
Reudnitz-Thon- 
berg 
3140  Allgemeine und sportliche Ju- 
gendarbeit § 12 SGB VIII 
Goyastraße 2D Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Stadtsportbund 
Leipzig e. V. 
Zentrum-Nord- 
west 
3141  Kinder- und Jugendfreizeit- 
zentrum Probstheida 
Franzosenallee 23 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
Stadtteil Leipzig- 
Probstheida 
gGmbH  
Probstheida 
3142  Drug Scouts Leipzig Demmeringstraße 
32 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendschutz 
Suchtzentrum 
Leipzig e. V. 
Lindenau 
3143  Familienzentrum „Tüpfelhau- 
sen“ 
Georg-Schwarz-
Straße 116 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Familienbildung Tüpfelhausen- 
Das Familienpor- 
tal e. V. 
Leutzsch 
3144  Museumspädagogik im UNI- 
KATUM Kindermuseum 
Zschochersche 
Straße  26 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
UNIKATUM Kin- 
dermuseum 
gGmbH 
Plagwitz 
3145  Heizhaus Leipzig Alte Salzstraße 63 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
urban souls e. V. Grünau-Ost 
3146  Präventionsarbeit der Koordi- 
nierungsstelle Graffiti in 
Leipzig  
Alte Salzstraße 63 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
urban souls e. V. Grünau-Ost 
3147  Jugendkulturkeller Leipzig Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3148  JA:hr für Europa- europäische 
Jugend-Freiwilligendienste 
Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3149  Medienwerkstatt Leipzig Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendmedienar- 
beit 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3150  Offener Kinder- & Jugendtreff 
im Soziokulturellen Zentrum 
"DIE VILLA" 
Lessingstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
VILLA gGmbH Zentrum-West 
3151  Offenes Jugendzentrum „Am 
Kanal 28“ -Sozialraumorien- 
tierte Jugendarbeit "Kanal 28" 
Am Kanal 28 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
WABE e. V. Neulindenau 
3152  Kinder- und Jugendkulturar- 
beit 
Kochstraße 132 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Kinder- und Ju- 
gendkulturarbeit 
Werk 2 - Kul- 
turfabrik Leipzig 
e. V. 
Connewitz 
3153  "Arbeit statt Strafe"  Naumburger Straße 
23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Arbeitsweltbezo- 
gene Jugendsozi- 
alarbeit 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3154  Jugendwerkstatt "TAKE OFF" 
für schulverweigernde Ju- 
gendliche 
Erich-Zeigner-Allee 
75 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schul- 
erfolg 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3155  "Job-Set" - Lernwerkstatt für 
abschlussgefährdete Schüle- 
rinnen und Schüler 
Naumburger Straße 
23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Sicherung Schul- 
erfolg 
Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig  
Plagwitz 
3156  Bau- und Aktivspielplatz 
"Fuxbau" in Mockau 
NN Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Themen- und 
zielgruppenorien- 
tierte Maßnah- 
men 
KIWEST, Bau- 
und Aktivspiel- 
platz Leipzig e. V. 
 
3157  Offener Kinder- & Jugendtreff 
"Wilde 11" 
Selliner Straße 17 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Offene Kinder- 
und Jugendarbeit 
VILLA gGmbH Lausen-Grünau 
3158  Adolph-Diesterweg-Schule – 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt Lernen der 
Stadt Leipzig (FS)  
Portitzer Straße1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Sellerhausen-
Stünz 
3159  91. Schule (GS) Uranusstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Nord 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         375  
3160  Heinrich-Pestalozzi-Schule - 
(OS) 
Pestalozzistraße 39 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Böhlitz-Ehren- 
berg 
3161  78. Schule (GS) Binzer Straße 14 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Lausen-Grünau 
3162  16. Schule (OS) Konradstraße 67 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Volkmarsdorf 
3163  Clara-Wieck-Schule (GS) Stöckelstraße 45 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Schönefeld-
Abtnaundorf 
3164  Wilhelm-Wander-Schule (GS) Schulze-Delitzsch-
Straße 23 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3165  Hans-Christian-Andersen-
Schule (GS) 
Louis-Fürnberg-
Straße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Christlicher Verein  
Junger Menschen 
Leipzig e. V. 
Sellerhausen-
Stünz 
3166  Schulsozialarbeit an der 
Georg-Schumann-Schule 
(OS) 
Glockenstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Zentrum-Süd- 
ost  
3167  Kurt-Biedermann-Schule - 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung der 
Stadt Leipzig, Schulteil A (FS 
Garskestraße 21 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Schönau 
3168  90. Schule - GS Garskestraße 21 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Schönau 
3169  Kurt-Biedermann-Schule - 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung der 
Stadt Leipzig, Schulteil B  
(FS) 
Garskestraße 19 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Schönau 
3170  Schule Rosenweg - Schule 
mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
Rosenweg 59 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Ost 
3171  Schule Miltitz (GS) Großmiltitzerstraße 
4 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Miltitz 
3172  Martinschule - Förderzentrum 
mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
An der Kotsche39 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Nord 
3173  Schule Neptunweg - Förder- 
zentrum (FS) 
Neptunweg31 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Nord 
3174  Wladimir-Filatow-Schule - 
Förderzentrum mit dem För- 
derschwerpunkt Sehen der 
Stadt Leipzig (FS) 
Am Kirschberg 49 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Grünau-Mitte 
3175  46. Schule - GS Saalfelder Straße 
29 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Neulindenau 
3176  Schule am Leutzscher Holz 
(GS) 
Prießnitzstraße 19 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Altlindenau 
3177  120. Schule (GS) Martin-Herrmann-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Großzschocher 
3178  Schule Georg-Schwarz-
Straße  (OS) 
Georg-Schwarz-
Straße 113 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Leutzsch 
3179  Hans-Kroch-Schule (GS) Jörgen-Schmidt- 
chen-Weg 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Gohlis-Nord 
3180  Geschwister-Scholl-Schule 
(GS) 
Elsbethstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Gohlis-Süd 
3181  157. Schule (GS) Hans-Driesch-
Straße 41 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit FAIRbund e. V. Leutzsch 
3182  Karl-Liebknecht-Schule (GS) Heinrich-Mann-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Gohlis-Nord 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         376  
3183  33. Schule (GS) Anhalter Straße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3184  Adam-Friederich-Oeser-
Schule (GS) 
Geibelstraße 14 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit GeyserHaus e. V. Eutritzsch 
3185  Schule Grünau - Grundschule 
des Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkten Lernen 
und geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
Andromedaweg 25 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Grünau-Nord 
3186  Schule Grünau - Förderzent- 
rum mit dem Förderschwer- 
punkten Lernen und geistige 
Entwicklung der Stadt Leipzig 
(FS) 
Miltitzer Weg 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Grünau-Nord 
3187  Johann-Heinrich-Pestalozzi-
Schule - Förderzentrum mit 
dem Förderschwerpunkt Ler- 
nen (FS) 
Hannoversche 
Straße 2 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Gohlis-Nord 
3188  Ernst-Pinkert-Schule - GS Martinstraße 7 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Anger-Crotten- 
dorf 
3189  68. Schule (OS) Breitenfelder Straße 
19 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Gohlis-Süd 
3190  Brüder-Grimm-Schule (GS) Goldsternstraße 23 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Paunsdorf 
3191  Schule Mölkau (OS) Schulstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Mölkau 
3192  Schule am Weißeplatz (OS) Ferdinand-Jost-
Straße 33 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Stötteritz 
3193  Fritz-Gietzelt-Schule - Förder- 
zentrum mit dem Förder- 
schwerpunkt Lernen (FS) 
Kantatenweg 40 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Kleinzschocher 
3194  Nachbarschaftsschule (GS, 
OS) 
Gemeindeamts- 
straße 8 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Altlindenau 
3195  Schule Engeldsorf - Förder- 
zentrum mit den Förder- 
schwerpunkten Lernen und 
geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig (FS) 
Riesaer Straße 177 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Engelsdorf 
3196  Geschwister-Scholl-Schule 
(OS) 
Am Angerteich 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Liebertwolkwitz 
3197  24. Schule (GS) Döllingstraße 25 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Paunsdorf 
3198  100. Schule GS Miltitzer Allee 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Lausen-Grünau 
3199  Astrid-Lindgren-Schule GS Volksgartenstraße 
16 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
Schönefeld-Ost 
3200  9. Schule (GS) Gersterstraße 74 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Dölitz-Dösen 
3201  Schulsozialarbeit an der 
Lene-Voigt-Schule (OS) 
Willi-Bredel-Straße 
11 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Lößnig 
3202  Schulsozialarbeit an der 
Oberschule Höltystraße (OS 
Höltystraße 51 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Meusdorf 
3203  Albert-Schweitzer-Schule - 
Förderzentrum der Stadt 
Leipzig mit den Förder- 
schwerpunkten körperliche 
und motorische Entwicklung 
und Lernen - FZ Körper (FS) 
An der Märchen- 
wiese 3 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Marienbrunn 
3204  Schule Marienbrunn (GS) An der Märchen- 
wiese 49 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
Marienbrunn 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         377  
3205  Käthe Kollwitz-Schule - För- 
derzentrum mit dem Förder- 
schwerpunkt Sprache der 
Stadt Leipzig (FS) 
Karl-Vogel-Straße 
17 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Anger-Crotten- 
dorf 
3206  56.  Schule (OS) Dieskaustraße 213 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Großzschocher 
3207  35. Schule (OS) Virchowstraße 4 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Gohlis-Mitte 
3208  Schulsozialarbeit an der 94. 
Schule (OS) Interim 
Max-Planck-Straße 
1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Zentrum-Nord- 
west 
3209  Theodor-Körner-Schule (GS) Schlehenweg 32 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
3210  Schule Holzhausen (GS) Stötteritzer Land- 
straße 21 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Holzhausen 
3211  Schule Paunsdorf (OS) Zum Wäldchen 4 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Paunsdorf 
3212  Franz-Mehring-Schule (GS) Gletscherstein- 
straße 9 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Kindervereinigung 
Leipzig e. V. 
Stötteritz 
3213  Schule am Rabet  (GS) Eisenbahnstraße 50 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3214  Schulsozialarbeit an der Apol- 
lonia-von-Wiedebach-Schule 
(OS) 
Arno-Nitzsche-
Straße 7 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Connewitz 
3215  Schulsozialarbeit an der Kurt-
Masur-Schule (GS) 
Scharnhorststraße 
24 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Südvorstadt 
3216  Friedrich-Arnold-Brockhaus-
Schule (GYM) 
Kieler Straße 72B Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Mockau-Nord 
3217  Max-Klinger-Schule (GYM) Miltitzer Weg 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Plan L gGmbH Grünau-Nord 
3218  Schule Wiederitzsch (OS) Zur Schule 11 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Wiederitzsch 
3219  Wilhelm-Hauff-Schule (GS) Diderotstraße 37 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Möckern 
3220  Paul-Robeson-Schule (OS) Jungmannstraße 5 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
Wahren 
3221  Ernst-Zinna-Schule - Förder- 
zentrum mit dem Förder- 
schwerpunkt Lernen der Stadt 
Leipzig  (FS) 
Wincklerstraße 3 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Dölitz-Dösen 
3222  Schulsozialarbeit an der 
Sportoberschule Leipzig (OS) 
Max-Planck-Straße 
53 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Zentrum-Nord- 
west 
3223  20. Schule (OS) Bästleinstraße 14 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Schönefeld-Ost 
3224  84. Schule (OS) Stuttgarter Allee 5 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Grünau-Mitte 
3225  Christian-Gottlob-Frege-
Schule (OS) 
Lidicestraße12 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Thekla 
3226  Helmholtzschule (OS) Helmholtzstraße 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Lindenau 
3227  Schule am Grünen Gleis (GS) Baumannstraße 13 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
PlagwitzKleinz- 
schocher  
3228  Schule am Adler (OS) Antonienstraße 24 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Plagwitz 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         378  
3229  Schulsozialarbeit an der Pet- 
rischule Leipzig (OS) 
Paul-Gruner-
Straße5 0 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Zentrum-Süd 
3230  85. Schule (GS) Stuttgarter Allee 3 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Grünau-Mitte 
3231  Schulsozialarbeit an der 
Pablo-Neruda-Schule (GS) 
Tarostraße 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Zentrum-Süd- 
ost 
3232  Schule Ihmelstraße Löbauer Straße 46 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Schönefeld-Ost 
3233  Erich-Zeigner-Schule - GS Erich-Zeigner-Allee 
24 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Plagwitz 
3234  66. Schule - GS Rosenowstraße 56 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit RAA - Verein für 
Interkulturelle Ar- 
beit, Jugendhilfe 
und Schule e. V. 
Mockau-Nord 
3235  Schulsozialarbeit an der 
Schule Connewitz (GS) 
Zwenkauer Straße 
35 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Connewitz 
3236  Gutenbergschule - Berufli- 
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig (BSZ) 
Gutenbergplatz 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
3237  Henriette-Goldschmidt-Schule 
- Berufliches Schulzentrum 
der Stadt Leipzig - Sozialwe- 
sen (BSZ) 
Goldschmidtstraße 
20 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Zentrum-Süd- 
ost 
3238  Susanna-Eger-Schule - Be- 
rufliches Schulzentrum (BSZ) 
An der Querbreite 6 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
3239  Robert-Blum-Schule - Berufli- 
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig mit sonderpädagogi- 
schem Profil (BSZ) 
Rosenowstraße 60 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Mockau-Nord 
3240  Karl-Heine-Schule - Berufli- 
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig, Außenstelle - Metall- 
technik (BSZ) 
Geithainer Straße 
58 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Sellerhausen-
Stünz 
3241  Berufliches Schulzentrum 7 
der Stadt Leipzig, Außenstelle 
- Elektrotechnik (BSZ) 
Tauchaer Straße 
188 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Thekla 
3242  Arwed-Rossbach-Schule, Be- 
rufliches Schulzentrum der 
Stadt Leipzig - Bautechnik 
(BSZ) 
Am kleinen Feld 3 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Lausen-Grünau 
3243  Ruth-Pfau-Schule - Berufli- 
ches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig -Gesundheits- und 
Sozialwesen (BSZ) 
Schönauer Straße 
160 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Großzschocher 
3244  Berufliches Schulzentrum 1 
der Stadt Leipzig, Außenstelle 
- Wirtschaft und Verwaltung 
(BSZ) 
Dachsstraße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Heiterblick 
3245  Friedrich-Fröbel-Schule (GS) Mannheimer Straße 
128C 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Grünau-Mitte 
3246  Joachim-Ringelnatz-Schule 
(GS) 
Grünauer Allee 35 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Grünau-Ost 
3247  74. Schule (GS) Stünzer Straße 16 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Anger-Crotten- 
dorf 
3248  39. Schule (GS) Gustav-Kühn-
Straße 1 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Möckern 
3249  Lindenhofschule - Schule mit 
dem Förderschwerpunkt geis- 
tige Entwicklung der Stadt 
Leipzig (FS) 
Delitzscher Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
3250  Carl-von-Linné-Schule (GS) Delitzscher Straße 
110 
Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         379  
3251  Schule Ratzelstraße (OS) Ratzelstraße 26 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Kleinzschocher 
3252  Schule Diderotstraße (OS) Anhalter Straße 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit Stadt Leipzig Eutritzsch 
3253  Abendoberschule/-gymna- 
sium/Leipzig-Kolleg 
Czermaks Garten 8 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Zentrum-Ost 
3254  August-Bebel-Schule (GS) Husemannstraße 2 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Neustadt-Neu- 
schönefeld 
3255  125. Schule (OS) Heinrichstraße 43 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon- 
berg 
3256  "Schule am Barnet-Licht-
Platz" (OS) 
Barnet-Licht-Platz 1 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon- 
berg 
3257  Wilhelm-Busch-Schule (GS)  Heinrichstraße43 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon- 
berg 
3258  Schule Thonberg - Schule mit 
dem Förderschwerpunkt geis- 
tige Entwicklung der Stadt 
Leipzig (FS) 
Curiestraße 3 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Zentrum-Süd- 
ost 
3259  Fritz-Baumgarten-Schule 
(GS) 
Riebeckstraße 50 Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Schulsozialarbeit VILLA gGmbH Reudnitz-Thon- 
berg 
3260  Bildungsmaßnahme: Jugend-
Tauchsportausbildung 
Straße am See Kinder- und 
Jugendförde- 
rung 
Jugendverbands- 
arbeit 
Tauchsportverein 
Leipziger Del- 
phine e. V. 
Lausen-Grünau 
4001  Evangelische Lebensbera- 
tungsstelle 
Ritterstraße 5 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
Zentrum 
4002  Ehe-, Familien- und Lebens- 
beratung 
Löhrstraße 14 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Bistum Dresden-
Meißen 
Zentrum-Nord 
4003  Kinderschutz-Zentrum Brandvor- 
werkstraße 80 
Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Wabe e. V. Südvorstadt 
4004  "Das Dach"-Erziehungs- und 
Familienberatungsstelle 
Sommerfelder 
Straße 37 
Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Fink e. V. Stötteritz 
4005  Beratungsstelle für Kinder, 
Jugendliche, Familien und 
Paare 
Schirmerstraße 3 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Institut für Famili- 
entherapie und 
systemische Bera- 
tung e. V. 
Anger-Crotten- 
dorf 
4006  Erziehungs- und Familienbe- 
ratungsstelle 
Eisenbahnstraße 66 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
FAIRbund e. V. Neustadt-Neu- 
schönefeld 
4007  Familien- und Erziehungsbe- 
ratungsstelle 
Althener Straße 16 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Wegweiser e. V. Engelsdorf 
4008  Erziehungs- und Familienbe- 
ratungsstelle 
Breitenfelder Straße 
2 
Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Plan L gGmbH Gohlis-Süd 
4009  AURYN-Kinder-, Jugend- und 
Familienberatungsstelle 
Lützner Straße 75 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Wege e. V.  Lindenau 
4010  Erziehungs- und Familienbe- 
ratungsstelle 
Ringstraße 2 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Caritasverband 
Leipzig e. V. 
Grünau-Mitte 
4011  Erziehungs- und Familienbe- 
ratungsstelle 
Rietschelstraße 2 Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Stadt Leipzig Altlindenau 
4012  Kinderschutz-Zentrum, Au- 
ßenstelle Lößnig 
Bornaische Straße 
101 
Erziehungsbe- 
ratung 
Erziehungs- und 
Familienbera- 
tungsstelle 
Wabe e. V. Lößnig 
5001  Sozialpädagogische Familien- 
hilfe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5002  Krisenwohngruppe Phönix mit 
intensiver Elternaktivierung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5003  Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5004  Erziehungsbeistand/Betreu- 
ungshelfer; Intensive sozial- 
pädagogische Einzelbetreu- 
ung; Hilfe für junge Volljährige 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         380  
5005  Übergangs-WG Jacob zur 
systemischen Ressourcener- 
schließung und  
-mobilisierung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5006  Heilpädagogisch Wohn- 
gruppe Walter 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe AHB Berlin 
Leipzig gGmbH 
x 
5007  Fachberatung für Erziehungs- 
stellen im Trägerverbund - 
AWO 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungsstellen Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
5008  ambulante Hilfen zur Erzie- 
hung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
5009  Kleine Familienhilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Arbeiterwohlfahrt 
Kreisverband 
Leipzig Stadt e. V.  
x 
5010  ambulante Hilfen nach §§ 30, 
31, 35, 35a, 41 SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Augsburger 
Lehmbaugesell- 
schaft Leipzig 
gGmbH 
x 
5011  Tagesgruppe "Dschungelfor- 
scher" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
x 
5012  Kinderwohngruppe "An der 
Mühle" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
x 
5013  Wohngruppe "Anker" x Hilfe zur Er- 
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
x 
5014  Wohngruppen  "Leuchtturm" 
und "Kompass" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
teilstationäre Hilfe Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
x 
5015  Autismusambulanz Leipzig - 
Eingliederungshilfe für see- 
lisch behinderte Kinder und 
Jugendliche 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Berufsbildungs- 
werk Leipzig für 
Hör- und Sprach- 
geschädigte 
gGmbH 
x 
5016  Ambulantes Betreuungs- und 
Beratungsmanagement "Fa- 
mily-Fairpoint" und Co-Arbeit 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Bildungs- und So- 
zialwerk Muldental 
e. V. 
x 
5017  Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Bildungs- und So- 
zialwerk Muldental 
e. V. 
x 
5018  Wohngruppe Blaue Brücke x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Blaue Brücke x 
5019  spezialisierte ambulante Hil- 
fen im Kontext psychischer 
Erkrankungen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Bunte Feuer 
GmbH 
x 
5020  FaKT - Gruppenarbeit, Famili- 
enkompetenztraining 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5021  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5022  St. Hilarius Haus - Heilpäda- 
gogisch-familientherapeuti- 
sche Wohngruppe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5023  WG Mutter / Vater und Kind 
"Agneshaus" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5024  Aufsuchende Familienthera- 
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Caritasverband 
Leipzig e. V. 
x 
5025  Fachberatung für Erziehungs- 
stellen im Trägerverbund-Dia- 
konie    
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungsstellen Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5026  Psychologisch systemische 
Fachberatung  familiärer Be- 
reitschafts-/Übergangspflege- 
stellen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Bereitschaftspfle- 
gestellen 
Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5027  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         381  
5028  WG "Haus Lebensweg" mit 
Mutter/Vater/ Kind-Plätzen 
und ein Platz internes BEW  
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5029  Aufsuchende Systemische 
Familientherapie (AFT) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5030  Kleine Familienhilfe - ambu- 
lante Hilfen in Notsituationen  
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5031  Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 1 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5032  Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 2 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5033  Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 3 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5034  Wohnen Heinz Wagner - 
Wohngruppe 4 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Diakonisches 
Werk Innere Mis- 
sion Leipzig e. V.  
x 
5035  Sozialpädagogische Familien- 
hilfe, Erziehungsbeistand, Be- 
treuungshelfer, Hilfe für junge 
Volljährige 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Deutscher Kinder- 
schutzbund 
Leipzig e. V.  
x 
5036  Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Deutscher Kinder- 
schutzbund 
Leipzig e. V.  
x 
5037  Sozialpädagogische Wohn- 
gruppe mit systemischem Fa- 
miliencoaching Erich-Zeigner-
Allee 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
x 
5038  Sozialpädagogische Wohn- 
gruppe mit familienaktivieren- 
dem Elterncoach 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
x 
5039  Tagesgruppe Jupiterstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
teilstationäre Hilfe DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
x 
5040  Tagesgruppe Erich-Zeigner-
Allee 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
teilstationäre Hilfe DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
x 
5041  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe DRK Akademi- 
scher Kreisver- 
band Leipzig e. V. 
x 
5042  ambulante Hilfen zur Erzie- 
hung, Team ausBLICK 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe empatis®-Jugend- 
hilfe GmbH 
x 
5043  SPFH im FLEX-Familienhaus x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe empatis®-Jugend- 
hilfe GmbH 
x 
5044  WG Gerstäckerstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe F&H Wohnpro- 
jekte gGmbH 
x 
5045  WG Ludwig-Beck-Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe F&H Wohnpro- 
jekte gGmbH 
x 
5046  WG Holsteinstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe F&H Wohnpro- 
jekte gGmbH 
x 
5047  Familienorientierte Wohn- 
gruppe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe FAIRbund e. V. x 
5048  Fachberatung für Erziehungs- 
stellen im Trägerverbund- 
FAIRbund e. V. 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungsstellen FAIRbund e. V. x 
5049  Tagesgruppe Kreuzstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
teilstationäre Hilfe FAIRbund e. V. x 
5050  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe FAIRbund e. V. x 
5051  Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe FAIRbund e. V. x 
5052  Flexible Ambulante Hilfen - 
Sozialpädagogische Familien- 
hilfe und Erziehungsbeistand- 
schaft 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe FINK e. V. x 
5053  Kinderwohngruppe Mosaik  x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe FRÖBEL Bildung 
und Erziehung ge- 
meinnützige 
GmbH 
x 
5054  Kinderwohngemeinschaft 
"DORO" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         382  
5055  Kinderwohngemeinschaft 
"ANDY" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
5056  Kinder- und Jugendwohnge- 
meinschaft "LUCA" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
5057  ambulante Nachbetreuung in- 
nerhalb der Kinder- und Ju- 
gendwohnengemeinschaft 
"LUCA" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
5058  Integratives Wohnprojekt 
MOMO 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
5059  Mutter/Vater-Kind Wohnpro- 
jekt BULA 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
5060  Baby- und Kleinkind Wohn- 
projekt CUNA 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
5061  Ambulantes Team MAJA x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe GENERATIO- 
NENHOF gGmbH  
"Alle(s) unter ei- 
nem Dach" 
x 
5062  Kinderwohngruppe "HuGO" x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe "HUMANITAS" 
gGmbH 
x 
5063  Kinder- und Jugendwohn- 
gruppe "JuLe" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe "HUMANITAS" 
gGmbH 
x 
5064   Fachberatung für Erzie- 
hungsstellen im Trägerver- 
bund - Herbie e. V. 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungsstellen Herbie e. V. x 
5065  Ambulante Hilfen zur Erzie- 
hung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Herbie e. V. x 
5066  Wohngruppe Huttenstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Herbie e. V. x 
5067  Aufsuchende systemische 
Familientherapie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Herbie e. V. x 
5068  Internationale WG "Villa Sel- 
lerhausen" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Hope Shelter 
GmbH 
x 
5069  Systemisch orientierte Mäd- 
chenwohngruppe Schacht- 
straße mit integrierten Inob- 
hutnahmeplätzen und Mutter-
Kind-Platz 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5070  Kinder- und Jugendwohn- 
gruppe 1 "Am Bagger" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5071  Wohngruppen "Am Bagger" x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5072  Mutter/Vater-Kind Gruppe x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5073  Integrierte Inobhutnahme- 
plätze innerhalb der syste- 
misch orientierten Mädchen- 
wohngruppe und Mutter-Kind-
Platz 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Inobhutnahme Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5074  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5075  Aufsuchende Systemische 
Familientherapie (AFT) - 
IB/Diakonie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5076  Co-Arbeit für Familien - am- 
bulante Hilfe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5077  Erziehungsbeistand-Spezifik 
Schulverweigerung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Internationaler 
Bund, IB Mitte 
gGmbH 
x 
5078  Ambulante Hilfen nach §§ 30, 
31, 41 SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         383  
5079  Betreutes Jugendwohnen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
5080  Betreutes Jugendwohnen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INDEPENDENT 
LIVING Stiftung - 
Jugendhilfe in 
Leipzig 
x 
5081  WG Otto-Adam-Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5082  Intensivpädagogische WG 
Breslauer Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5083  WG Slevogtstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5084  Intensivpädagogische WG 
Mariannenstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5085  Kindergruppe Tara x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5086  Intensivpädagogische WG 
Rosenmüllerstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe INFA Leipzig 
gGmbH 
x 
5087  Aufsuchende system. Famili- 
entherapie 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Institut für psycho- 
soziale Gesund- 
heit 
x 
5088  Sozialpädagogische Familien- 
hilfe / Erziehungsbeistand / 
Betreuungshelfer/Eingliede- 
rungshilfe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Institut für psycho- 
soziale Gesund- 
heit 
x 
5089  ambulante Hilfe für junge 
Männer 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Johanniter-Unfall-
Hilfe e. V. Regio- 
nalverband 
Leipzig/Nordsach- 
sen 
x 
5090  Intensivpädagogische Ju- 
gendwohngemeinschaft "Ach- 
terdeck" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5091  Aufsuchende Familienthera- 
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5092  Täter-Opfer-Ausgleich (TOA) x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5093  Soziale Gruppenarbeit / Anti-
Gewalt-Kurs und Sozialer 
Trainingskurs gemischt 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5094  Erlebnispädagogischer Erzie- 
hungsbeistand 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5095  Ambulante Hilfen zur Erzie- 
hung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5096  Verselbständigungswohnge- 
meinschaft Bornaische Str. 37  
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5097  Wohnprojekt "Farbwahl" x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5098  Betreutes Einzelwohnen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhaus 
Leipzig e. V. 
x 
5099  Jugendhilfe Arborea (Ambu- 
lante Hilfen zur Erziehung) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Jugendhilfe Arbo- 
rea GmbH 
x 
5100  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe KAMOS GmbH x 
5101  Erziehungswohngruppe 
Gohliser Straße 16 (EWG I) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin- 
der gGmbH 
x 
5102  Erziehungswohngruppe Rönt- 
genstraße 9b (EWG II) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin- 
der gGmbH 
x 
5103  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin- 
der gGmbH 
x 
5104  Erziehungswohngruppe Kind- 
straße  
(EWG IV) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Kinder-, Jugend- 
und Familienhilfe 
Menschen(s)kin- 
der gGmbH 
x 
5105  Familienhaus Althen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         384  
5106  Projekt Engelsgarten - Be- 
treutes Jugendwohnen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
5107  Familienhaus Engelsdorf x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
5108  Kinderhaus "Am Auenwald" x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
5109  Kinderhaus "An der Luppe" x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
5110  Die ambulante Hilfe - Projekt 
Stabil 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe kinderheim ma- 
chern GEMEIN- 
NÜTZIGE GMBH 
x 
5111  Ambulante Hilfen zur Erzie- 
hung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5112  Kinder- und Jugendhilfewohn- 
gruppe  
WG "MAXI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5113  Kinder- und Jugendhilfewohn- 
gruppe WG "FAMI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5114  Kinder- und Jugendhilfewohn- 
gruppe WG "MIDI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5115  Kinder- und Jugendhilfewohn- 
gruppe WG "MINI" mit Kurz- 
zeitansatz 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5116  Kinder- und Jugendhilfewohn- 
gruppe WG "MIXI" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe KMV Sachsen 
gGmbH 
x 
5117  Ambulante Hilfen mit sport- 
und erlebnispädagogischen 
Elementen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Lucky Punch Ju- 
gendhilfe gGmbH 
x 
5118  Jungenspezifische intensivpä- 
dagogische Wohngruppe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Lucky Punch Ju- 
gendhilfe gGmbH 
x 
5119  NEUE NACHBARN-N&T 
w.o.h.n.e.n 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe N & T w.o.h.n.e.n 
GmbH 
x 
5120  Ambulante Hilfen gem. §§ 30, 
31, 35, i.V.m. § 41 SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5121  Flexible erzieherische Hilfen; 
Sozialpädagogische Familien- 
hilfe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5122  City-WG Weißenfelser Straße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5123   City-WGs Weißenfelser 
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5124  Übergangs-WG Hermann-
Liebmann-Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5125  Verselbständigungswohnen 
Hermann - Liebmann - Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5126  City-WG Voigtstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5127  City-WG Zschochersche 
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5128  City-WG Zschochersche 
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         385  
und Jugendhilfe 
mbH 
5129  City-WG Markranstädter 
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5130  2 City-WGs Stuttgarter Allee x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5131  HzE Ost - SPFH für junge Fa- 
milien mit Kindern in der Kita 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Outlaw gemein- 
nützige Gesell- 
schaft für Kinder- 
und Jugendhilfe 
mbH 
x 
5132  Familienbegleitende Wohn- 
gruppe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Plan L gGmbH x 
5133  Verselbständigungswohnen I x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Plan L gGmbH x 
5134  Verselbständigungswohnen II x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Plan L gGmbH x 
5135  Ambulante Hilfen  x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5136  Aufsuchende Familienthera- 
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5137  IF Intensive Familienhilfe x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5138  Familientrainingswohnen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Plan L gGmbH x 
5139  Integrations-Wohngruppe x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Produktionsschule 
"Schauplatz" 
gGmbH 
x 
5140  Wohngruppe Grünau x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Schlupfwinkel & 
Lausitzer Bil- 
dungsgesellschaft 
e. V. 
x 
5141  Jugendwohnen "Friederike" x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe SBH Südost 
GmbH, Niederlas- 
sung Leipzig 
x 
5142  Inobhutnahme- und Clearin- 
geinrichtung "Am Mühlholz" 
Haus 2 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Stadt Leipzig x 
5143  Inobhutnahme- und Clearin- 
geinrichtung "Am Mühlholz" 
Haus 3 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Stadt Leipzig x 
5144  Inobhutnahme- und Clearin- 
geinrichtung "Am Mühlholz" 
Haus 1-3 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Inobhutnahme Stadt Leipzig x 
5145  Integratives Familienwohnen 
Leipzig 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe St. Elisabeth-Ver- 
ein e. V. 
x 
5146  Beratung und Begleitung von 
Erziehungsstellen nach § 33 
Satz 2 SGB VIII 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Erziehungsstellen St. Elisabeth-Ver- 
ein e. V. 
x 
5147  Kinder- und Jugendwohn- 
gruppen "Kompass" Dies- 
kaustraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
x 
5148  Kinder- und Jugendwohn- 
gruppen Riebeckstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Städtischer Eigen- 
betrieb Behinder- 
tenhilfe (SEB) 
x 
5149  Erziehungsbeistand mit Co- 
Betreuung "Sucht" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Städtisches Klini- 
kum „St. Georg“ 
Leipzig - Eigenbe- 
trieb der Stadt 
Leipzig 
x 
5150  SPFH mit suchtspezifischer 
Co-Betreuung 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Städtisches Klini- 
kum „St. Georg“ 
Leipzig - Eigenbe- 
trieb der Stadt 
Leipzig 
x 
5151  Ambulante Hilfen x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe teampower Bera- 
tung Training 
Coaching gemein- 
nützige UG (haf- 
tungsbeschränkt) 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         386  
5152  Erziehungsbeistand, Betreu- 
ungshelfer 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5153  Sozialpädagogische Familien- 
hilfe 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5154  Aufsuchende Familienthera- 
pie, AFT + 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5155  Aufsuchende Familienthera- 
pie im Gewaltkontext 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5156  Systemische täterorientierte 
Anti-Gewaltarbeit 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Triade Engelmann 
und Palme GbR 
x 
5157  Wohngruppen Edmond-Kai- 
ser-Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5158  Wohngruppen Breisgaustraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5159  Übergangsangebot nach er- 
folgter IO: WG Huschelnest 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5160  Mutter(Vater)-Kind-Wohn- 
gruppe Marbachstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5161  Verselbständigungs-Wohn- 
gruppe Naumburger Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5162  jungenspezifische Wohn- 
gruppe Edmond-Kaiser-
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5163  Wohngruppe Getreidegasse x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5164  Wohngruppe Lerchenrain x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5165  Wohngruppe Obere 
Eichstädtstraße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5166  Wohngruppen Ihmelsstraße x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5167  Wohngruppe Friedrich-Bosse-
Straße 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5168  Kinder- und Jugendnotdienst 
Leipzig / Inobhutnahmeleis- 
tungen 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
Inobhutnahme Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5169  ambulante Nachbetreuungs- 
leistungen des VKKJ 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5170  Intensivpädagogische Wohn- 
gruppe "Fallschirm" 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Verbund Kommu- 
naler Kinder- und 
Jugendhilfe 
Leipzig (VKKJ) 
x 
5171  Intensive Sozialpädagogische 
Einzelbetreuung (ISE) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5172  Sozialpädagogische Familien- 
hilfe (SPFH) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5173  Familienanaloge Wohngruppe 
I (FAW I) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5174  Mutter-Kind-Wohnen I (MKW 
I) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         387  
5175  Familienanaloge Wohngruppe 
II (FAW II) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5176  Mutter-Kind-Wohnen I - Au- 
ßenwohngruppe (MKW I - 
AW)  
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5177  Erlebnispädagogische Wohn- 
gruppe I 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5178  Wohngruppe II - Erlebnispä- 
dagogisches Wohnen (EPW 
II) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5179  Familienanaloge Wohngruppe 
V (Kleinst-WG) 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe VITERA Institut 
für Gesundheit & 
Prävention gAG 
x 
5180  Kinderheim Tabaluga x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe Volkssolidarität 
Stadtverband 
Leipzig e. V. 
x 
5181  Ambulante Hilfen - BOJE x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe WEGE e. V.  x 
5182  Familienhaus WEGE x Hilfe zur Er- 
ziehung 
stationäre Hilfe WEGE e. V.  x 
5183  ambulante Hilfe innerhalb "Ar- 
beit statt Strafe - Betreuung 
strafgefährdeter und straffällig 
gewordener Jugendlicher/jun- 
ger Erwachsener 
x Hilfe zur Er- 
ziehung 
ambulante Hilfe Zukunftswerkstatt 
e. V. Leipzig 
x 
 
Stand: der Daten: 
Kindertageseinrichtungen: 0 
68/202 01 8440 
Allgemeinbildende & Berufsbildende Schulen: Schuljahr 20 2019/201 
Kinder- und Jugendförderung: 065/202 10 
Erziehungs- und Familienberatungsstellen: 067/202 01 
Hilfen zur Erziehung: 069/202 01 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         388  
8.4. Glossar 8445 
Armut  
(Kinder-)Armut ist in erster Linie materielle Armut, und zwar der Eltern, und bedeutet damit in Folge 
Unterversorgung in zentralen Bereichen. Armut hat Auswirkungen auf alle relevanten gesellschaftli- 
chen Bereiche, wie Bildung, Wohnen, Gesundheit usw. und führt in der Regel zu mangelnder Teil- 
habe am gesellschaftlichen Leben. 8450 
Aus Armut erwachsen häufig auch individuelle Benachteiligungen wie Lernschwierigkeiten, Verhal- 
tensprobleme oder Probleme bei der Beherrschung der deutschen Sprache sowie ein Leben in de- 
fizitären Bedingungen in Stadtteilen mit besonderem Entwicklungsbedarf  
Handlungsziele 
Handlungsziele bezeichnen erwünschte Zustände und/o der Arrangements, die als Voraussetzung 8455 
zur Erreichung der Wirkungsziele gelten. Handlungsz iele werden immer in Bezug zu einem Wir- 
kungsziel gesetzt. Zu einem Wirkungsziel gehören im mer mehrere Handlungsziele (Zielpyramide). 
Auf diesen Zustand arbeiten wir hin (Handlungsziel), um letztendlich einen spezifischen Zustand zu 
erreichen (Wirkungsziel). 
Inklusion 8460 
Die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung folgt hier der Definition des Teilhabeplans: „Auf dem 
Weg zur Inklusion“. Teilhabeplan der Stadt Leipzig 2017 – 2024.: „ Inklusion – oder präziser soziale 
Inklusion – beschreibt in der Soziologie den Entschluss bzw. die Einbeziehung von Menschen in die 
Gesellschaft. Das Gegenteil von sozialer Inklusion ist soziale Exklusion. Soziale Inklusion ist gege- 
ben, wenn jedes Individuum, gleichwertiger Teil der  Gesellschaft ist. Unterschiede – in Bezug auf 8465 
Geschlecht, Alter, Herkunft, Religionszugehörigkeit, Bildung, Behinderung, sexuelle Orientierung o- 
der andere individuelle Merkmale – werden in einer inklusiven Gesellschaft bewusst wahrgenommen 
und wertgeschätzt. In unserer Gesellschaft gibt es sowohl einbeziehende als auch ausschließende 
Tendenzen. Menschen, mit niedrigerem sozialen Statu s – mit weniger sozialem, kulturellem oder 
ökonomischem Kapital – sind häufiger von sozialer A usgrenzung betroffen als jene, die über mehr 8470 
Ressourcen verfügen. Somit beschreibt Inklusion einen idealen gesellschaftlichen Zustand und wird 
als Ziel und Vision gesellschaftlicher Entwicklung verstanden. Inklusion bedeutet in der UN-Behin- 
dertenrechtskonvention, dass alle Menschen mit Behinderung wie Menschen ohne Behinderung von 
Geburt an gleichberechtigt Zugang zu allen gesellsc haftlichen Strukturen und Systemen haben. 
Sondersysteme für Menschen mit Behinderung sind nicht erforderlich, da die allgemeinen Systeme 8475 
inklusiv ausgerichtet sind. Teilhabe wird von der Weltgesundheitsorganisation gleichbedeutend mit 
dem Begriff Partizipation verwendet und meint ein ‚Einbezogensein in eine Lebenssituation‘– in ein 
soziales Geschehen. Das Konzept des Einbezogenseins unterscheidet sich von der subjektiven Er- 
fahrung eines Zugehörigkeitsgefühls. Die Teilhabe b einhaltet den Zugang, Erwerb, die Beteiligung 
an unterschiedlichen Gütern, Werten und Gratifikationen: Geld, Wohlstand (ökonomisches Kapital), 8480 
Mitwirkung an Entscheidungsprozessen (politische Mitbestimmung), positiv betrachtete Sozialbezie- 
hungen (Freundschaft, Liebe, Solidarbeziehungen), Bildung und Kultur (kulturelles Kapital), Prestige 
und soziale Anerkennung (symbolisches Kapital). Zwi schen den Begriffen Inklusion, Teilhabe und 
Integration gibt es Überschneidungen. Das Verhältni s zwischen den Begriffen kann wie folgt ver- 
deutlicht werden: 8485 
− Inklusion bezeichnet die strukturelle Einbeziehung von Personen/Individuen in soziale 
Zusammenhänge (Systeme). Von Inklusion wird im Teilhabeplan der Stadt Leipzig immer 
dann gesprochen, wenn es um die Anpassung von Strukturen geht (z. B. Abbau von Bar- 
rieren). 
− Integration bezeichnet die Art und das Ausmaß der Einbindung von Personen/Individuen 8490 
in soziale Beziehungen bzw. den Zusammenhalt (Kohäsion) sozialer Zusammenhänge. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         389  
Teilhabe (Partizipation) bezeichnet den Aspekt des individuellen Zugangs zu bzw. der Beteiligung 
an gesellschaftlichen Gütern, z. B. Bildung, ökonom ische Ressourcen, politische Mitbestimmung. 
Dies kann auch ohne Anpassung von Strukturen, z. B. Abbau von Barrieren, erfolgen, sondern bei- 
spielsweise durch besondere Förderung, (z. B. Finanzierung von Assistenz“. (Stadt Leipzig 2017a). 8495 
Integrierte Hilfen 
Dies meint, dass sozialpädagogische Hilfen für junge Menschen und ihre Familien flexibel an deren 
jeweiligen Bedürfnissen orientiert angeboten werden  – im Sinne von Hilfen aus einer Hand . Inte- 
grierte Hilfen stehen zugleich für den Versuch, Hilfen so zu organisieren, dass Kinder und Jugendli- 
che möglichst nicht ausgegrenzt werden. 8500 
Präventiv ausgerichtete Hilfen 
Dies beinhaltet ein offensives Verständnis von Kinder- und Jugendhilfe als eine Querschnittsaufgabe 
kommunaler Sozialpolitik, das Bearbeiten der Frage,  welche (sozialpädagogischen) Dienstleistun- 
gen für junge Menschen und ihre Familien in einem Gemeinwesen notwendig, nützlich und brauch- 
bar sind, um den in § 1 SGB VIII formulierten Zielsetzungen nahezukommen. 8505 
Raumstrategie 
Schwerpunktgebiete der integrierten Stadtteilentwicklung: Die bereits im Stadtentwicklungskonzept 
(SEKO) Leipzig 2020 (vgl. Stadt Leipzig 2009a) ausgewiesenen Schwerpunktgebiete wurden in der 
Fortschreibung überprüft. Die vorgeschlagenen Gebie te weisen einen hohen sozioökonomischen 
Handlungsbedarf auf. Dieser Bedarf ist gekoppelt mit Defiziten, aber auch Potenzialen in wirtschaft- 8510 
lichen, freiraumbezogenen und städtebaulich-räumlichen sowie soziokulturellen Handlungsfeldern. 
Einerseits sind gegenüber dem Jahr 2009 neue Gebiet e wie Paunsdorf und Mockau hinzugekom- 
men, andererseits können Teile des Leipziger Westens „entlassen“ werden. Ein wichtiger Aspekt ist 
die Sicherung und Bewahrung der mit Hilfe von Städt ebau- und EU-Fördermitteln erreichten Auf- 
wertungserfolge, z. B. in Kleinzschocher und Altlindenau. Der im stadtweiten Vergleich hohe sozio- 8515 
ökonomische Handlungsbedarf erfordert einen integrierten Ansatz sowie Maßnahmen in allen Hand- 
lungsfeldern der Stadtteilentwicklung. Die im Integ rierten Stadtentwicklungskonzept (vgl. Stadt 
Leipzig 2018) ausgewiesenen Schwerpunktgebiete der integrierten Stadtteilentwicklung sind Grund- 
lage für die Akquisition von Förderprogrammen des B undes und Landes sowie der Europäischen 
Union. Für die Gebiete sind – möglichst von Förderp rogrammen unabhängige – Stadtteilkonzepte 8520 
zu erarbeiten, die die Grundlage des fachübergreifenden Arbeitens darstellen. Der Einsatz von Quar- 
tiersmanagement, Stadtumbaumanagement und Magistral enmanagement ist unverzichtbarer Be- 
standteil des kommunalen Handelns in diesen Gebiete n. Insbesondere in Gebieten mit hoher 
Wachstumsdynamik und Flächenkonkurrenzen ist außerd em die Infrastruktur an die wachsenden 
Bedarfe anzupassen, eine Strategie der ausgewogenen Innenentwicklung zu verfolgen sowie Mehr- 8525 
fachnutzung und Multifunktionalität von öffentlichen Gebäuden und Freiflächen anzustreben. 
Gebiete: Grünau, Leipziger Osten, Paunsdorf, Schönefeld, Mockau. 
Aufmerksamkeitsgebiete: Aufmerksamkeitsgebiete weisen im Unterschied zu den fachübergreifen- 
den Schwerpunktgebieten vereinzelte, kleinräumige P roblemlagen auf. Diese erfordern eine konti- 
nuierliche Beobachtung und können bei einer weiteren Verschlechterung der Rahmenbedingungen, 8530 
verbunden mit einer Überlagerung von Problemen, zu einer Einstufung als fachübergreifendes 
Schwerpunktgebiet führen. Ziel ist, dies zu verhindern. Hierfür können punktuell geeignete, fachbe- 
zogene Fördermittel und Instrumente bzw. kommunale Mittel eingesetzt und bei Bedarf stadtteilbe- 
zogene Managementstrukturen aufgebaut werden. 
Gebiete: Teile von Gohlis-Nord, Möckern, Lößnig, Kleinzschocher, Altlindenau. 8535 
 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         390  
Sozialraumorientierung 
Die Sozialraumorientierung ist ein ganzheitliches H andlungskonzept der sozialen Arbeit. 
 „Sozial- 
raumorientierung beschreibt dabei die Ausrichtung a uf einen sozialgeografisch begrenzten Raum, 
wie zum Beispiel ein Stadtteil, Quartier oder eine Region. Von dem Begriff umfasst ist aber auch die 8540 
Ausrichtung auf einen sozial konstruierten Raum, das heißt auf einen bestimmten Lebensraum oder 
einen sozialen Mikrokosmos, der die Bewohner in Relation zu ihrer Umwelt setzt“  (Bundesregierung 
2021, S. 80) .  Ziel ist die Verbesserung der Lebensbedingungen all er Menschen – im Kontext der 
Kinder- und Jugendhilfe insbesondere junge Menschen – in einem Stadtteil, Viertel oder einem ähn- 
lichen Sozialraum zu verbessern . Ihre Interessen und Bedürfnisse stehen dabei im V ordergrund. 8545 
Das Konzept setzt an den Stärken jeder/jedes Einzelnen an und aktiviert diese. Insbesondere junge 
Menschen in ungünstigen Lebenssituationen sollen er mutigt werden, die Veränderungen in ihrem 
Wohngebiet selbst in die Hand zu nehmen. Darüber hi naus werden weitere Ressourcen des Sozi- 
alraums gesucht, vernetzt und zugänglich gemacht. D azu gehören zum Beispiel Räume und Ein- 
richtungen. 8550 
Grundlage des sozialräumlichen Arbeitens sind Koope rationen und Vernetzungen zwischen den 
Einrichtungen und Diensten der freien Wohlfahrtspfl ege, der kommunalen Verwaltung, der lokalen 
Wirtschaft, der Wohnungswirtschaft, Bildungseinrich tungen, Pfarrgemeinden und den zivilgesell- 
schaftlichen Initiativen (vgl. exemplarisch Deutscher Caritasverband 2013). 
Synergie 8555 
Der Begriff Synergie stammt aus der griechischen Sprache und bedeutet „Zusammenwirken“. 
Ein Synergieeffekt ist eine positive Wirkung, die sich aus dem Zusammenschluss oder der Zusam- 
menarbeit zweier oder mehrerer Organisationen ergibt. Ein Synergieeffekt besteht aus dem Zusam- 
menwirken von Faktoren, die sich gegenseitig förder n und so gemeinsam mehr bewirken als jeder 
für sich allein. 8560 
Wirkungsziele 
Wirkungsziele bezeichnen erwünschte Zustände, die a m Ende der Hilfe erreicht sein sollten. Sie 
bilden die Leitlinie für den Prozess/das Projekt/die Maßnahme. Erfolgsbeurteilungen beziehen sich 
zumeist auf Wirkungsziele. 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         391  
8.5. Literaturverzeichnis 8565 
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gen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland – 14. Kinder- und Jugendbericht – und Stel- 
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51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         392  
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51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         395  
8.6. Abbildungsverzeichnis 
Abb. 1: Bevölkerungsentwicklung seit 2020 und Prognose bis 2030 ......................................... 1313  
Abb. 2: Entwicklung ausgewählter Altersklassen seit 2020 und Prognose bis 2030 .................. 1514  8735 
Abb. 3: Betreuungsquoten in Kindertageseinrichtungen und -pflege nach Altersgruppen .......... 1615  
Abb. 4: Familien nach Lebensformen ................................................................... ..................... 1817  
Abb. 5: Leistungen in Erziehungs- und Familienberatungsstellen von 2015 und 2018 bis 2020 2018  
Abb. 6: Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an der Leipziger Bevölkerung ................... 2119  
Abb. 7: Leipziger Kinder unter 15 Jahren, die Sozialgeld erhalten von 2013 bis 2020 ............... 2320  8740 
Abb. 8: Entwicklung der Inanspruchnahme der Hilfeleistungen 2013  bis 2020 ....................... 10189  
Abb. 9: Entwicklung Anzahl Angebote der Hilfen zur Erziehung nach Hilfeart von 2014 bis 2020 
 .................................................. ................................................... .................................... 11097  
Abb. 10: Entwicklung Kapazitäten stationärer Hilfen zur Erziehung von 2016 bis 2020 ........... 11299  
Abb. 12: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung Hilfen zur Erziehung von 2014 bis 2020 ....... 114100  8745 
Abb. 13: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung nach Hilfeart von 2014 bis 2020 ................... 115101  
Abb. 14: Anzahl und Grund Außerhalbunterbringungen von 2016 bis 2020 ........................... 116101  
Abb. 15: Außerhalbunterbringungen nach Alter der Hilfeempfänger/-innen 2016 bis 2020 .... 117102  
Abb. 16: Prozentualer Anteil der Hilfeempfänger/-innen nach Altersgruppen, für die in Leipzig kein 
geeignetes Angebot oder keine Aufnahmekapazität zwischen 2017 und 2020 bestand .. 118102  8750 
Abb. 17: Gesamtaufwendungen und durchschnittliche Fallzahl von 2010 bis 2019 ............... 119103  
Abb. 18: Leistungsdichte Hilfen zur Erziehung von 2005, 2010 und 2015 bis 2020 ............... 120104  
Abb. 19: Anteile Arten von Risikogruppen an der Gesamtfallzahl von 2014 bis 2020 ............ 121104  
Abb. 20: Hilfedichte pro 1.000 Einwohner unter 21 Jahren und Quote der Empfänger/-innen von 
Leistungen nach dem SGB II der unter 15-Jährigen pro Ortsteil im Jahr 2020 ................ 123106  8755 
Abb. 21: Fälle und Kapazitäten bei den stationären Hilfen von 2016 bis 2020 ....................... 126108  
Abb. 23: Einflussfaktoren auf die Steuerung der Hilfen zur Erziehung ................................... 130111  
Abb. 24: Synergien der Leistungsbereiche ............................................................. ............... 153134  
Abb. 25: Übersicht über Synergien und Schnittstellen der Leistungsbereiche der Kinder- und 
Jugendhilfe ....................................... ................................................... ........................... 155136  8760 
Abb. 26: Übersicht über die Steuerungsstruktur der Kinder- und Jugendhilfe ........................ 263226  
Abb. 27: Übersicht über die Budgets der Kinder- und Jugendhilfe ......................................... 271234  
Abb. 28: Entwicklung der Erträge und Zuschüsse für Kindertageseinrichtungen und -pflege . 272235  
Abb. 29: Entwicklung des Fördermittelvolumen für Ganztagsangebote ................................. 273236  
Abb. 30: Budget der Kinder- und Jugendförderung und pro Einwohner/-in unter 27 Jahren... 274237  8765 
Abb. 31: Kinder- und Jugendförderung freier Träger nach Leistungsbereich ......................... 275238  
Abb. 32: Ausgaben für den Bereich Hilfen zur Erziehung ............................................... ....... 276239  
Abb. 1: Bevölkerungsentwicklung seit 2019 und Prognose bis 2030 .............................................13  
Abb. 2: Entwicklung ausgewählter Altersklassen seit 2019 und Prognose bis 2030 ......................14  
Abb. 3: Betreuungsquoten in Kindertageseinrichtungen und -pflege nach Altersgruppen ..............15  8770 
Abb. 4: Familien nach Lebensformen ................................................................... .........................17  
Abb. 5: Leistungen in Erziehungs- und Familienberatungsstellen von 2015 bis 2019 ....................17  
Abb. 6: Einwohner/-innen mit Migrationshintergrund an der Leipziger Bevölkerung .......................19  
Abb. 7: Leipziger Kinder unter 15 Jahren, die Sozialgeld erhalten von 2013 bis 2019 ...................20  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         396  
Abb. 8: Entwicklung der Inanspruchnahme der Hilfeleistungen 2013 und 2015 bis 2019............... 84  8775 
Abb. 9: Entwicklung Anzahl Angebote der Hilfen zur Erziehung nach Hilfeart von 2014 bis 2019 .. 92  
Abb. 10: Entwicklung Kapazitäten stationärer Hilfen zur Erziehung von 2016 bis 2019 ................. 94  
Abb. 11: Ambulante Angebote nach Hilfearten zum 31.12.2019 .................................................... 94  
Abb. 12: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung Hilfen zur Erziehung von 2014 bis 2019 ............... 95  
Abb. 13: Durchschnittliche Fallzahlentwicklung nach Hilfeart von 2014 bis 2019 ........................... 96  8780 
Abb. 14: Anzahl und Grund Außerhalbunterbringungen von 2016 bis 2019................................... 96  
Abb. 15: Außerhalbunterbringungen nach Alter der Hilfeempfänger/-innen 2016 bis 2019 ............ 97  
Abb. 16: Prozentualer Anteil der Hilfeempfänger/-innen nach Altersgruppen, für die in Leipzig kein 
geeignetes Angebot oder keine Aufnahmekapazität zwischen 2017 und 2019 bestand .......... 97  
Abb. 17: Gesamtaufwendungen und durchschnittliche Fallzahl von 2010 bis 2019 ....................... 98  8785 
Abb. 18: Leistungsdichte Hilfen zur Erziehung von 2005, 2010 und 2015 bis 2019 ....................... 99  
Abb. 19: Anteile Arten von Risikogruppen an der Gesamtfallzahl von 2014 bis 2019 .................... 99  
Abb. 20: Hilfedichte pro 1.000 Einwohner unter 21 Jahren und Quote der Empfänger/-innen von 
Leistungen nach dem SGB II der unter 15-Jährigen pro Ortsteil im Jahr 2019 ...................... 101  
Abb. 21: Fälle und Kapazitäten bei den stationären Hilfen von 2016 bis 2019 ............................. 103  8790 
Abb. 22: Fallzahlprognose Mai bis Dezember 2020 nach Hilfeart ................................................ 104  
Abb. 23: Einflussfaktoren auf die Steuerung der Hilfen zur Erziehung ......................................... 106  
Abb. 24: Synergien der Leistungsbereiche ............................................................. ..................... 129  
Abb. 25: Übersicht über Synergien und Schnittstellen der Leistungsbereiche der Kinder- und Ju- 
gendhilfe ............................................................................................ ................................... 131  8795 
Abb. 26: Übersicht über die Steuerungsstruktur der Kinder- und Jugendhilfe .............................. 222  
Abb. 27: Übersicht über die Budgets der Kinder- und Jugendhilfe ............................................... 229  
Abb. 28: Entwicklung der Erträge und Zuschüsse für Kindertageseinrichtungen und -pflege ....... 230  
Abb. 29: Entwicklung des Fördermittelvolumen für Ganztagsangebote ....................................... 231  
Abb. 30: Budget der Kinder- und Jugendförderung und pro Einwohner/-in unter 27 Jahren ........ 232  8800 
Abb. 31: Kinder- und Jugendförderung freier Träger nach Leistungsbereich ............................... 232  
Abb. 32: Ausgaben für den Bereich Hilfen zur Erziehung ............................................................ 233  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         397  
8.7. Tabellenverzeichnis 
Tab. 1: Angebote der Kinder- und Jugendförderung nach Leistungsbereichen im Jahr 2021 ........63  
Tab. 2: Maßnahmen für die Kinder- und Jugendförderung................................................. ............93  8805 
Tab. 3: Ebenen der Qualitätsentwicklung .............................................................. ........................94  
Tab. 4: Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen ...................................................................96  
Tab. 5: Übersicht der Erziehungs- und Familienberatungsstellen ..................................................99  
Tab. 6: Anforderungen an die Angebotsstruktur ........................................................ .................. 104  
Tab. 7: Entwicklung der Anzahl der stationären Angebote von 2014 bis 2020 ............................. 111  8810 
Tab. 8: Ambulante Angebote nach Hilfearten ........................................................... ................... 113  
Tab. 9: Schwerpunktraumindikatoren Schönefeld ........................................................ ................ 181  
Tab. 10: Schwerpunktraumindikatoren Schwerpunktraum Mockau .............................................. 187  
Tab. 11: Schwerpunktraumindikatoren Innerer Osten .................................................... .............. 193  
Tab. 12: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Paunsdorf ........................................................... 201  8815 
Tab. 13: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lößnig .................................................. .............. 207  
Tab. 14: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Kleinzschocher ................................................... 213  
Tab. 15: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Altlindenau .......................................................... 219  
Tab. 16: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Ost ......................................................... 225  
Tab. 17: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Mitte ....................................................... 230  8820 
Tab. 18: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lausen-Grünau ................................................... 237  
Tab. 19: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Nord ....................................................... 242  
Tab. 20: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Möckern .............................................................. 248  
Tab. 21: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Gohlis-Nord ............................................. ........... 254  
Tab. 1: Angebote der Kinder- und Jugendförderung nach Leistungsbereichen im Jahr 2021 ........56  8825 
Tab. 2: Maßnahmen für die Kinder- und Jugendförderung................................................. ............82  
Tab. 3: Ebenen der Qualitätsentwicklung .............................................................. ........................83  
Tab. 4: Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen ...................................................................85  
Tab. 5: Übersicht der Erziehungs- und Familienberatungsstellen ..................................................88  
Tab. 6: Anforderungen an die Angebotsstruktur ........................................................ ....................92  8830 
Tab. 7: Entwicklung der Anzahl der stationären Angebote von 2014 bis 2020 ...............................98  
Tab. 8: Ambulante Angebote nach Hilfearten ........................................................... .....................99  
Tab. 9: Schwerpunktraumindikatoren Schönefeld ........................................................ ................ 162  
Tab. 10: Schwerpunktraumindikatoren Schwerpunktraum Mockau .............................................. 167  
Tab. 11: Schwerpunktraumindikatoren Innerer Osten .................................................... .............. 171  8835 
Tab. 12: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Paunsdorf ........................................................... 178  
Tab. 13: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lößnig .................................................. .............. 183  
Tab. 14: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Kleinzschocher ................................................... 188  
Tab. 15: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Altlindenau .......................................................... 192  
Tab. 16: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Ost ......................................................... 197  8840 
Tab. 17: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Mitte ....................................................... 201  
Tab. 18: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lausen-Grünau ................................................... 206  
Tab. 19: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Nord ....................................................... 210  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         398  
Tab. 20: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Möckern .............................................................. 214  
Tab. 21: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Gohlis-Nord ............................................. ........... 219  8845 
Tab. 1: Angebote der Kinder- und Jugendförderung nach Leistungsbereichen 2019/20 ................ 55  
Tab. 2: Maßnahmen für die Kinder- und Jugendförderung ................................................ ............ 78  
Tab. 3: Ebenen der Qualitätsentwicklung .............................................................. ........................ 79  
Tab. 4: Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen ................................................................... 81  
Tab. 5: Übersicht der Erziehungs- und Familienberatungsstellen .................................................. 83  8850 
Tab. 6: Anforderungen an die Angebotsstruktur ........................................................ .................... 87  
Tab. 7: Entwicklung Anzahl Angebote stationär von 2014 bis 2019 ............................................... 93  
Tab. 8: Schwerpunktraumindikatoren Schönefeld ........................................................ ................ 157  
Tab. 9: Schwerpunktraumindikatoren Schwerpunktraum Mockau ............................................ ... 162  
Tab. 10: Schwerpunktraumindikatoren Innerer Osten .................................................... .............. 167  8855 
Tab. 11: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Paunsdorf ........................................................... 173  
Tab. 12: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lößnig .................................................. .............. 178  
Tab. 13: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Kleinzschocher ................................................... 184  
Tab. 14: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Altlindenau .......................................................... 189  
Tab. 15: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Ost ......................................................... 193  8860 
Tab. 16: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Mitte............................................. .......... 197  
Tab. 17: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Lausen-Grünau ................................................... 202  
Tab. 18: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Grünau-Nord.............................................. ......... 206  
Tab. 19: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Möckern .............................................................. 211  
Tab. 20: Schwerpunktraumindikatoren Ortsteil Gohlis-Nord ............................................. ........... 216  8865 
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         399  
8.8. Kartenverzeichnis 
Karte 1: Anteil unter 15-jährigen Leistungsbezieher/-innen gemäß SGB II im Jahr 2020 und Anteile 
gymnasialer Bildungsempfehlungen im Dreijahresmittel von 2019 bis 2021 ............................25  
Karte 2: Kindertageseinrichtungen (einschließlich Horte) in der Stadt Leipzig ...............................37  
Karte 3: Verteilung von Kinder- und Familienzentren in der Stadt Leipzig ......................................39  8870 
Karte 4: Sozialarbeit an Kindertageseinrichtungen in der Stadt Leipzig .........................................40  
Karte 5: Sozialarbeit an Schulen im Schuljahr 2020/21 ................................................ .................55  
Karte 6: Räumliche Verteilung der Angebote der Kinder- und Jugendförderung in der Stadt Leipzig 
 .................................................. ................................................... ..........................................65  
Karte 7: Planungsraumbezogene Angebote der Offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Stadt 8875 
Leipzig .............................................................................................. ......................................75  
Karte 8: Standorte der Erziehungs- und Familienberatungsstellen im Jahr 2021 sowie Anzahl und 
Wohnorte der Klienten nach Stadtbezirken im Jahr 2020 ........................................................98  
Karte 9: Bestand an Angeboten im Bereich Hilfen zur Erziehung ................................................ 109  
Karte 10: Index der Belastungsstruktur für Hilfen zur Erziehung im Jahr 2020 ............................ 124  8880 
Karte 11: Fachübergreifende Schwerpunktgebiete der Stadtentwicklung .................................... 174  
Karte 12: Schwerpunktraum Schönefeld.................................................................. .................... 180  
Karte 13: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum .............. 183  
Karte 14: Schwerpunktraum Mockau ..................................................................... ...................... 187  
Karte 15: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum .............. 189  8885 
Karte 16: Schwerpunktraum Innerer Osten .............................................................. .................... 193  
Karte 17: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 195  
Karte 18: Schwerpunktraum Paunsdorf .................................................................. ..................... 201  
Karte 19: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 203  
Karte 20: Ortsteil Lößnig ............................................................................ .................................. 207  8890 
Karte 21: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum .............. 209  
Karte 22: Schwerpunktraum Kleinzschocher ............................................................. .................. 213  
Karte 23: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 215  
Karte 24: Schwerpunktraum Altlindenau ................................................................ ...................... 219  
Karte 25: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 221  8895 
Karte 26: Schwerpunktraum Grünau-Ost ................................................................. .................... 225  
Karte 27: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 227  
Karte 28: Schwerpunktraum Grünau-Mitte ............................................................... .................... 230  
Karte 29: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 232  
Karte 30: Ortsteil Lausen-Grünau ..................................................................... ........................... 236  8900 
Karte 31: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 238  
Karte 32: Ortsteil Grünau-Nord ....................................................................... ............................. 241  
Karte 33: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 244  
Karte 34: Ortsteil Möckern ........................................................................... ................................ 248  
Karte 35: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 250  8905 
Karte 36: Ortsteil Gohlis-Nord ....................................................................... ............................... 254  
Karte 37: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe ................................................ 256  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         400  
Karte 1: Anteil unter 15-jähriger Leistungsbezieher/-innen gemäß SGB II im Jahr 2018 und Anteile 
gymnasialer Bildungsempfehlungen im Dreijahresmittel von 2018 bis 2020........................ 2421  
Karte 2: Kindertageseinrichtungen (einschließlich Horte) in der Stadt Leipzig ........................... 3632  8910 
Karte 3: Verteilung von Kinder- und Familienzentren in der Stadt Leipzig.................................. 3833  
Karte 4: Sozialarbeit an Kindertageseinrichtungen in der Stadt Leipzig ..................................... 3934  
Karte 5: Sozialarbeit an Schulen im Schuljahr 2019/20 ................................................ ............. 5448  
Karte 6: Räumliche Verteilung der Angebote der Kinder- und Jugendförderung in der Stadt Leipzig 
 .................................................. ................................................... ...................................... 6356  8915 
Karte 7: Planungsraumbezogene Angebote der offenen Kinder- und Jugendarbeit in der Stadt 
Leipzig .............................................................................................. .................................. 7364  
Karte 8: Rahmenbedingungen für die Arbeit der Einrichtungen der offenen Kinder- und Jugendar- 
beit ................................................................................................. ..................................... 7666  
Karte 9: Standorte der Erziehungs- und Familienberatungsstellen sowie Anzahl und Wohnorte der 8920 
Klienten nach Stadtbezirken im Jahr 2019 ............................................................. ............. 9482  
Karte 10: Bestand an Angeboten im Bereich Hilfen zur Erziehung .......................................... 10592  
Karte 11: Index der Belastungsstruktur für Hilfen zur Erziehung im Jahr 2018 ...................... 118102  
Karte 12: Fachübergreifende Schwerpunktgebiete der Stadtentwicklung .............................. 167150  
Karte 13: Schwerpunktraum Schönefeld ................................................................. .............. 173156  8925 
Karte 14: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum ........ 175158  
Karte 15: Schwerpunktraum Mockau ..................................................................... ................ 179162  
Karte 16: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum ........ 180163  
Karte 17: Schwerpunktraum Innerer Osten .............................................................. .............. 184166  
Karte 18: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 185168  8930 
Karte 19: Schwerpunktraum Paunsdorf .................................................................. ............... 190173  
Karte 20: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 191174  
Karte 21: Ortsteil Lößnig ............................................................................ ............................ 195178  
Karte 22: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe im Schwerpunktraum ........ 197180  
Karte 23: Schwerpunktraum Kleinzschocher ............................................................. ............ 201184  8935 
Karte 24: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 202185  
Karte 25: Schwerpunktraum Altlindenau ................................................................ ................ 205188  
Karte 26: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 207190  
Karte 27: Schwerpunktraum Grünau-Ost ................................................................. .............. 210193  
Karte 28: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 211194  8940 
Karte 29: Schwerpunktraum Grünau-Mitte................................................................ ............. 214197  
Karte 30: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 215198  
Karte 31: Ortsteil Lausen-Grünau ..................................................................... ..................... 219202  
Karte 32: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 221203  
Karte 33: Ortsteil Grünau-Nord ....................................................................... ....................... 223206  8945 
Karte 34: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 225207  
Karte 35: Ortsteil Möckern ........................................................................... .......................... 228211  
Karte 36: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 230212  
Karte 37: Ortsteil Gohlis-Nord........................................................................ ........................ 233215  
51.3; Stand:  2709 . MaiJuni  2021 13. November 2020         401  
Karte 38: Bestand an Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe .......................................... 235217  8950 
 
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
1 RAA 39 05.02.2021 Gliederungspunkt 4.3.6 ergänzen "sowie Schnittstelle" nein ist für diesen Gliederungspunkt nicht relevant ja
2 RAA 2990 05.02.2021 Austausch Kinder und Jugendarbeit in Kinder- und Jugendförderung Ja nein
3 RAA 4694 05.02.2021 Doppelung "Trägern" streichen ja nein
4 RAA 6452 05.02.2021 Korrektur Wilde 11 ja nein
5 RAA allgemein 05.02.2021 Nur männliche Form benutzt. ja Die Redaktion ist bemüht, geschlechtergerechte Sprache im gesamten 
Dokument konsequent umzusetzten. Wenn konkrete Hinweise gegeben 
werden, können die Änderungen übernommen werden.
nein
6 RAA 168 05.02.2021 Medienerziehung in Ergänzung zum SBP qualifizieren - Hoheit LaSuB nein Frühkindliche Bildung ist nicht Aufgabe des LaSuB ja
7 RAA 185 05.02.2021 GTA an Schulen - Hoheit LaSuB nein GTA ist auch Aufgabe der Kommune ja
8 RAA 388 05.02.2021 In den Gebäuden…planen Hoheit LaSuB nein Alles über den Unterricht hinausgehende kann in Abstimmung mit der 
Schulleitung von der Stadt geplant werden
ja
9 RAA 457 05.02.2021 Mehrfachnutzung von Gebäuden - Hoheit LaSub nein s.o. ja
10 RAA 510 05.02.2021 auch SSA ist als Partner … einzubeziehen nein SSA ist ein Leistungsbereich der Jugendhilfe ja
11 RAA 605 05.02.2021 Inkl. Bildungssystem - gibt es Verknüpfung JH und LaSuB nein Jugendhilfe und LaSuB stehen in engem Informationsaustausch nein
12 RAA 1490 05.02.2021 Zeitfenster für Untersuchung - Hoheit LaSuB nein Untersuchungen erfolgen in Veranwortung des Gesundheitsamtes ja
13 RAA 1522 05.02.2021 Qualitätsrahmen für Hort - warum nicht auch für andere Bereiche nein Z.T. - z.B. für die SSA, gibt es solche Qualitätrahmen (vom Land 
vorgegeben), darüber hinaus wurde ein solcher Auftrag nicht eingebracht
nein
14 RAA 1679 05.02.2021 fehlt eine syst. Öffnung in den Sozialraum nein inhaltlich nicht richtig - Verantwortung hat die Kommune als Schulträgerin ja
15 RAA 1754 05.02.2021 Schulen außerhalb der Unterrichtszeit nutzbar machen - Hoheit der JaSuB nein inhaltlich nicht richtig - Verantwortung hat die Kommune als Schulträgerin ja
16 RAA 4841 05.02.2021 Stadt hat Verantwortung für Öffnung von Schule ja Jugendhilfe ist in Abstimmung mit LaSuB nein
17 RAA 5081 05.02.2021 org. und päd. Fragen…in die Zuständigkeit des Freistaates ja Stadt Leipzig ist Schulträgerin nein
18 RAA 4743 05.02.2021 Kooperation mit dem System Schule stabilisieren nein Die Kooperation gilt grundsätzlich und für alle Leistungsbereiche ja
19 RAA 280 05.02.2021 SSA als Handlungsempfehlung für alle Schwerpunkträume; Verweis auf neue Schulen in 
Planungsräumen, die nicht in Schwerpunkträumen liegen
ja Umsetzung der Schulsozialarbeit über das Steuerungskonzept 
(Ratsbeschluss  VI-DS-03629-NF-04-DS-04)
nein
20 RAA 438, 440 und 4974 05.02.2021 Verweis auf konkrete Entwicklungsbedarfe an neuen Schulen und neue Stellen SSA ja Verweis auf Schulnetzplanung, Fachförderrichtlinie des Freistaats und 
Steuerungskonzept Schulsozialarbeit
z.T./nein
21 RAA 785 05.02.2021 SSA an allen Schularten inhaltliche Bestätigung der Planung nein
22 RAA 1712 05.02.2021 Welche Folgen hat ein Indikator, der sich positiv entwickelt? Kann SSA gekürzt werden? ja Verweis auf Förderrichtlinie und Steuerungskonzept Schulsozialarbeit nein
23 RAA 1922 05.02.2021 Welche Folgen hat ein Indikator, der sich positiv entwickelt? Kann SSA gekürzt werden? ja Verweis auf Förderrichtlinie und Steuerungskonzept Schulsozialarbeit nein
24 RAA 1724 05.02.2021 Mehrbedarfe in der SSA bei Errichtung neuer Schulen ja Verweis auf Förderrichtlinie und Steuerungskonzept Schulsozialarbeit und 
die Schulnetzplanung
nein
25 RAA 1845 05.02.2021 Hinweis auf Widerspruch zu Fachförderrichtlinie SSA des Freistaats nein Hier greift nicht die Fachförderrichtlinie SSA, sondern die Förderrichtlinie 
BVJ (Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus  über die 
Gewährung von Zuwendungen für die sozialpädagogische Betreuung im 
Berufsvorbereitungsjahr
ja
26 RAA 184 05.02.2021 Erarbeitung eines gesamtstädtischen Konzeptes zur Sicherung von Schulerfolg nein Sicherung von Schulerfolg betrifft alle jungen Menschen ja
27 RAA 575 05.02.2021 Hinweis auf Ew mit Migratrionshintergrund ja Korrektur der Zahl auf 15,5 % nein
Seite 1 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
28 RAA 587 05.02.2021 Hoher Anteil von Kindern in bestimmten OT ziehen erhöhte Anforderungen im Bereich 
Integration mit sich
ja Konsens; diese Aussage ist Bestandteil der Planung nein
29 RAA 1570 ff. 05.02.2021 Hoher Anteil von SuS mit Migr.-hintergrund - eigenständige Aufbereitung notwendig ja Inklusive Betrachtung in der Planung: Schulerfolg sollte für alle SuS 
erreicht werden - Hinweis auf Schulkonzepte
nein
30 RAA 1610 ff. 05.02.2021 Arbeitsfeld von Schul- und Bildungserfolg - kein Bezug zu Handlungsbedarf in Bezug auf SuS 
mit Migrationshintergrund genommen
nein Inklusive Betrachtung in der Planung: Schulerfolg und -abschlüsse sind für 
alle SuS prioritär
ja
31 RAA 1965 05.02.2021 Kinder- und Jugendförderung - kein Bezug zu SuS mit Mirg.-hintergrund nein Verweis auf geplante Maßnahmen S. 147 ff.; insbesondere Maßnahmen 
17 und 18
z.T./nein
32 RAA 5356 ff. 05.02.2021 Warum Zielgruppe  (SuS mit Migrationhintergrund) in Bezug auf Bildung nicht explizit näher 
betrachtet, obwohl Bildung und Abschlüsse einen großen Raum bei Zielen einnehmen?
nein Inklusive Betrachtung in der Planung: Schulerfolg sollte für alle SuS 
erreicht werden - Hinweis auf Schulkonzepte
ja
33 RAA 6275 ff. 05.02.2021 Schwerpunktraum Grünau - hier werden Familien etc. mit
Migrationshintergrund statistisch benannt
ja Konsens. Das trifft auf alle Schwerpunkträume zu. nein
34 RAA 7193 05.02.2021 Herausforderung nicht nur Zuzug, sonder auch der hohe Anteil an SuS/Familien mit 
Migrationshintergrund, was hier nicht gesagt wird (Leipzig-Grünau und Leipziger Osten)
ja es geht um die Bilanzierung des Teilfachplanes Kinder- und 
Jugendförderung 2012. Integration war bereits 2012 im Fachplan Thema. 
Siehe Punkt "Interkulturelle Arbeit stärken".
nein
35 RAA 7337 05.02.2021 Damit steigen die Bedarfe… - Bestätigung der Planaussage ja ist bereits Text nein
36 RAA Seite 247 05.02.2021 Schwerpunktthema…, Wirkungsziel 6 - wird speziell auf Bedarf geschaut ja Mit dem Wirjungsziel 6.1 sollen "Maßnahmen zur Sicherung von 
Bildungserfolg und Bildungsanschlüssen"umgesetz werden. Unabhängig 
vo nHerkunft und Geschlecht.
nein
37 RAA Seite 250 05.02.2021 Wirkungsziel. "Junge Menschen mit Migr.-hintergrund - mit den Handlungszielen wird nicht 
das strat. Ziel Teilhabe/Chancengerechtigkeit ermöglicht
Die Handlungsziele sind auf die Wirkungsziele hin formuliert worden. Das 
Handlungsziel eignet sich um das Wirkungsziel zu erreichen.
ja
38 RAA 753 05.02.2021 Anteil der Schulanfänger mit schulrelevanten Entwicklungsstörungen in den 
Schwerpunkträumen - warum kein Lösungsvorschlag?
nein Die Schuleingangsuntersuchungen werden in Verantw. des 
Gesundheitsamtes durchgeführt. Es gibt einen engen IAustausch zwischen 
der JH und dem GA. Konkrete Vorschläge können u.a. in der 
Schwerpunktraumkonferenzen diskutiert und konzipiert werden. Verweis 
auch auf Projekte der frühkindlichen Bildung.
nein
39 RAA 6355 05.02.2021 Ergänzung Lichtenberg-Gymna ja wird übernommen nein
40 RAA Seite 200 05.02.2021 Beim Schwerpunktthema Bildung und Erziehung fehlt der Teil Erziehung (Werte , weniger 
Gewalt)
nein Maßnahmen werden von den Akteuren vor Ort konzipiert und entwickelt. nein
41 RAA 201 05.02.2021 Schwerpunktthema Integration von Migr.- Blick auf Bildung fehlt nein Bildung und Erziehung ist ein eigenes Schwerpunktthema. Entsprechende 
Maßnahmen werden mit den Akteuren vor Ort entwickelt.
ja
42 RAA Seite 80 05.02.2021 Frage, ob die AG Beteiligung hier mit aufgenommen werden sollte nein Die AG Beteiligung ist ein Bratungsgremium zur Prozessorganisation uund -
bergleitung der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung.
nein
43 RAA Seite 81 05.02.2021 Schnittstelle zu Jobcenter fehlt nein Schnittstelle wird über BuT im Sozialamt aufgenommen (in Kooperation 
mit dem Jobcenter)
ja
Seite 2 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
44 RAA 5595 05.02.2021 Handlungsziel passt nicht zur Überschrift: Wer ist gemeint: Hort, Schule, Kita? Gemeint ist der Bereich Kindertageseinrichtung (Krippe, Kindergarten, 
Hort). Für Schule besteht nach Gesetz eine Schulpflicht
ja
45 IJA 197 05.02.2021 Es soll ergänzt werden: „4. Ausbau der internationalen Jugendarbeit. Die Stadt Leipzig strebt 
an bis 2030 10% aller Jugendlichen und unter ihnen 50% Jugendlicher, die kein Abitur 
anstreben oder in der Berufsausbildung sind, ein Angebot für die Teilnahme an einer 
Maßnahme der internationalen Jugendarbeit machen zu können.“
nein Internationale Begegnungen für junge Menschen werden von zahlreichen 
Vereinen, Initiativen und Organisationen angeboten. Die geförderte 
Internationale Jugendarbeit stellt nur einen kleinen Ausschnitt dar. Zum 
vorgeschlagenen Indikator gibt es keine belastbare Datenlage.
Ergänzung: Die Stadt Leipzig strebt an, die Anzahl der Maßnahmen der 
Internationalen Jugendarbeit bis zum Jahr 2030 zu verdoppeln.
nein
46 IJA 2655 05.02.2021 Ersetzen Methodenreichtum durch Formatenreichtum ja wird übernommen nein
47 IJA 2659 05.02.2021 Ergänzung: Dabei werden… adaptiert ja wird übernommen nein
48 IJA 2675 05.02.2021 Ergänzung: Die Stadt …machen zu können ja wird übernommen nein
49 IJA 5044 05.02.2021 Einfügen: Ansätze, wie beispielsweise… kombinierenden Formate ja wird übernommen nein
50 IJA 5424 05.02.2021 Einfügen: internationale Jugendarbeit, Antirassismus ja wird übernommen nein
51 TMF 01.02.2021 Seite 80 Ersetzen: Geschäftsführung durch das Amt für Jugend, Familie und Bildung; Leitung: 
der/die jeweilige Koordinator/in für Jugend und Bildung gemeinsam mit dem Träger mit 
Managementfunktion
ja, modifiziert wird präzisiert in: Geschäftsführung durch das Amt für Jugend, Familie und 
Bildung; Leitung: der/die Koordinator/in für Jugend und Bildung 
gemeinsam mit einem Träger der freien Jugendhilfe (Träger mit 
Managementfunktion).
nein
52 TMF 6887 01.02.2021 Ersetzen: Die Leitung der Planungsraumarbeitskreise obliegt der/dem Koordinator/in für 
Jugend und Bildung mit dem jeweiligen Träger mit Managementfuntion
ja, modifiziert wird präzisiert in: Die Leitung der Planungsraumarbeitskreise obliegt dem 
/der jeweiligen Koordinator/in für Jugend und Bildung gemeinsam einem 
Träger der freien Jugendhilfe (Träger mit Managementfunktion durch das 
Amt für Jugend, Familie und Bildung; Leitung: der/die Koordinator/in für 
Jugend und Bildunggemeinsam mit einem Träger der freien Jugendhilfe 
(Träger mit Managementfunktion).
nein
53 TMF 7305 01.02.2021 Ersetzen: Die positive und strukturierte Zusammenarbeit zwischen der Verwaltung und den 
Trägern mit Managementfunktion als Verantwortungsgemeinschaft für junge Menschen in 
Leipzig ist daher unbedingt weiterzuentwickeln - statt: Die positive und strukturierte 
Zusammenarbeit als Verantwortungsgemeinschaftfür junge Menschen in Leipzig ist daher 
unbedingt weiterzuentwickeln.
nein Dieser Anspruch gilt für alle Akteure in der Jugendhilfe ja
54 TMF 6789 01.02.2021 Ersetzen: Entsprechende Strukturen… sind weiterzuentwickeln. ja wird übernommen nein
55 Medien 310 01.02.2021 In dem Satz:" Die Kinder- und Jugendhilfe… zu ermöglichen wird eingefügt: "zu befähigen" ja wird übernommen nein
56 Medien 330 / 1984 01.02.2021 Widerspruch in der Angebotsnennung 220 Angebote versus 154 Angebote ja Die Zeilennummer 1984 wird ergänzt: "Darüber hinaus gibt es noch 
zahlreiche  Angebote der Jugendverbandsarbeit und von 
Jugendfreizeiten."
nein
57 Medien 400 01.02.2021 Streichung des Satzes: Auch die Methoden… der Betroffenen. ja wird übernommen nein
Seite 3 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
58 Medien 701 / 1251 ff 01.02.2021 Kritik am Wort "Komplex-Kindertageseinrichtungen" nein "Komplex-Kindertageseinrichtung" ist ein Fachterminus des Sozialamtes 
und des Amtes für Jugend und Familie in Leipzig
ja
59 Medien 2106 01.02.2021 Korrektur "Filmfestival "Visionale" in Medienfestival "Visionale Leipzig" ja wird übernommen nein
60 Medien 2626 01.02.2021 Korrektur "Kinder- und Jugendkulturarbeit" in "Kinder- und Jugendmedienarbeit" ja wird übernommen nein
61 Medien Seite 81 01.02.2021 Änderung des Adjektivs "obdachlos" in "wohnungslos" ja, modifiziert obdachlose und wohnungslose Jugendliche, obdachlose und 
wohnungslose Schwangere 
nein
62 Medien 169 bis 172 01.02.2021 Statt Kinderschutzkonzepte zu erarbeiten: Kinderschutzkonzepte evaluieren und 
weiterentwickeln
nein Kinderschutzkonzepte müssen zum Teil erst erarbeitet werden. Nach der 
Erarbeitung steht die Evaluation und die Weiterentwicklung an.
ja
63 Medien 184 01.02.2021 Hinterfragt wird, ob die Erarbeitung eines gesamtstädtischen Konzeptes zur Sicherung des 
Schulerfolges ein Ziel der IKJHP sein kann.
nein Die Erarbeitung eines gesamtstädtischen Konzeptes zur Sicherung des 
Schulerfolges wird als eine Maßnahme der IKJHP formuliert. Das Konzept 
wird außerhalb der Planung erarbeitet. Das Konzept wird die Bestandteile 
beinhalten, die die Kommune in Hinblick auf Schulerfolg (direkt) 
beeinflussen kann. Dies ist angesichts eines Hohen Sockels von etwa 11 
Prozent ans Schülerinnen und Schülern, die die Schule ohne mindestens 
einen Hauptschulabschluss verlassen, dringend geboten.
ja
64 Medien 2283 bis 2240 01.02.2021 Hinterfragt wird, ob Angebote zur Sicherung des Schulerfolges nicht Aufgabe des LaSuB sind nein Die Sicherung des Schulerfolges ist gemeinsames und zentrales Anliegen 
des LaSuB und des Amtes für Jugend und Familie
ja
65 Medien 2527 01.02.2021 Im Kapitel 4.3.5 "Fachliche Inhalte sowie Angebotsstruktur" werden keine Zuständigkeiten 
benannt.
nein In der Erarbeitung des Kapitels wurden fachliche Inhalte und 
Handlungsempfehlungen aufbereitet. Die entsprechenden 
Zuständigkeiten werden in der Teilfachplanung Kinder- und 
Jugendförderung und in den Fachstandards ausführlich dargestellt.
ja
66 Medien 187 01.02.2021 Im Zusammenhang mit einer multifunktionalen Nutzung der schulischen Infrastruktur und 
Öffnung der Schulgebäude für das gemeinwesen wird darum gebeten, Leuchtturmprojekte 
zu benennen.
nein An dieser Stelle werden keine Beispiele benant. Es sei auf das Integrierte 
Stadtentwicklungskonzept Leipzig 2030 verwiesen. Hier sind 
Leuchtprojekte benannt. Für die Öffnung von Schule bspw. die 
Quartiersschule Leipziger Osten und das Schulzentrum Grünau-Nordwest. 
Weitere Maßnahmen siehe die entsprechenden Schwerpunkträume. 
ja
67 Medien 409 ff 01.02.2021 Im Zusammenhang mit der Erarbeitung von Fachstandards für einzelne Leistungsbereiche 
wird angefragt, was mit Leistungsbereichen ohne Fachstandards passiert.
nein Fachstandards werden in der Regel für vergleichbare Leistungsbereiche 
erarbeitet und sind eine der Möglichkeiten der Qualitätsentwicklung.
ja
68 Medien 440 ff 01.02.2021 Hier geht es dem/der Einreicher/in um die negative Konnotation des Wortes "konfrontiert" ja Wird geändert nein
69 Medien 836 ff 01.02.2021 Die Kinder- und Jugendbeteiligung kann hierauf durch eine konzeptionelle 
Weiterentwicklung reagieren, um etwa neue Formate und neue Projekte zu erproben - die ist 
dem/der Einreicher/in zu unkonkret.
ja Die Verwaltung ist mit dem Jugendparlament und dem Stadtschülerrat in 
enger Abstimmung aller Kapitel und Inhalte, die sich mit der Partizipation 
von jungen Menschen auseinandersetzen. Die Verwaltung ist ausdrücklich 
autorisiert, dieses Meinungsbild der jungen Menschen widerzugeben. 
Eine Konkretisierung erfolgt in der Fortschreibung Konzept Kinder- und 
Jugendbeteiligung.
ja
70 Medien 1275 01.02.2021 Der/die Einreicher/in hinterfragt Zuständigkeiten, Rollen und Aufgaben im Zusammenhang 
mit der Erarbeitung eines Fachstandards aus dem Leistungsbereich "Frühkindliche Bildung, 
Betreuung und Erziehung.
nein Hier geht es um eine Art der kommunalen Verantwortungsübernahme. 
Die Verwaltung wird die Anfrage an die Fach-AG Kita weiterreichen.
ja
71 Medien 211 ff 01.02.2021 Der/die Einreicher/in hinterfragt die Grundlagen einer Förderentscheidung bei 
Leistungsbereichen, die keine Fachstandards haben.
ja Fachstandards sind ein Kriterium der Förderung. Das Verfahren zur 
Förderung von Trägern der freien Jugendhilfe ist dem beschließendem 
Gremium (JHA) bekannt nd erfolgt auf der Grundlage der 
Fachförderrichtlinie. Die Formulierung wird angepasst. 
nein
Seite 4 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
72 Medien 2120 bis 2750 01.02.2021 Hinweis auf das Fehlen von Fachstandards im Bereich der themenbezogenen Angebote der 
Kinder- und Jugendarbeit 
nein Die Verwaltung wird diese Anregung aufnehmen und die Fachdiskussion 
einspeisen. Es sei allerdings darauf hingewiesen, dass die Vielfalt nicht in 
einem Fachstandard abbildbar ist. Gleichwohl müssen die Standards 
sozialer Arbeit erfüllt werden (bspw. Fachkräftegebot).
ja
73 Medien 2323 01.02.2021 Anregung: Schülerbefragung (vgl. Stadt Leipzig 2015a),die Nutzerbefragung in den 
Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit (vgl. Stadt Leipzig 2017c) sowie 
weiteren 2325 Untersuchungen (vgl. Stadt Leipzig 2020a) mit konkreten Quellenverweisen 
versehen
ja Die Quellenverweise sind im Literaturverzeichnis nach wissenschaftlichen 
Standards aufbereitet. Vgl. S. 309 ff.
nein
74 Medien 2699 01.02.2021 Geschlechterreflektierende Kinder und Jugendarbeit - keine Angabe des Zielgruppenalters nein Dieser Leistungsbereich benötigt aus fachlicher Sicht keine altersbezogene 
Zielgruppe, siehe dazu § 9 SGB VIII.
ja
75 Medien 2731 01.02.2021 Jugendverbandsarbeit nach § 12 SGB VIII - keine Angabe des Zielgruppenalters nein Das Alter der Zielgruppe ergibt sich aus der satzungsmäßigen 
Verpflichtung der Jugendverbände
ja
76 Medien 2873 01.02.2021 Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz - keine Angabe des Zielgruppenalters nein Dieser Leistungsbereich benötigt aus fachlicher Sicht keine altersbezogene 
Zielgruppe
ja
77 Medien 3030 01.02.2021 Wie wird der Vertreter der Träger der freien Jugendhilfe für die Fach-AG gewählt nein Das liegt in der Verantwortung der Träger. Der Vertreter der Träger der 
freien Jugendhilfe für die Fach-AG wird seit Jahrzehnten in der Regel von 
den Trägern der einzelnen Leistungsbereiche gewählt.
ja
78 Medien 6807 ff 01.02.2021 Der/die Einreicher/in fragt, weshalb auf seite 223 dieser Träger für die Fach-AG nicht 
erwähnt wird
nein Die detailgetreue Benennung der einzelnen Teilnehmer in den 
Steuerungsgremien ist und war redaktionell nicht vorgesehen.
ja
79 Medien 4735 bis 4740 01.02.2021 Es wird eine längere Textpassage aufgeführt und mit einer Frage gekoppelt, die sich der 
Verwaltung nicht erschließt - Hier besteht Rücksprachebedarf
Vernetzung mit Angeboten im Sozialraum und Verantwortung der Träger. Die Frage richtet 
sich nach der Vereinbarkeit mit der Zielgruppe.
Nein Die jeweiligen Angebote sind individuell am Bedarf zu prüfen. Die 
Vernetzung ist Standard der sozialen Arbeit.
ja
80 Medien 6875 01.02.2021 In den sozialräumlich ausgerichteten Steuerungsgremien wird um Prüfung der Aufnahme der 
Träger mit Managementfunktion gebeten
ja, modifiziert Der Rückmeldung kann entsprochen werden. Die Träger mit 
Managementfunktion werden in Kapitel 6.2.5 benannt.
nein
81 Medien 529 ff 01.02.2021 Ersetzen: Als zentrale Herausforderung … angesehen ja wird übernommen nein
82 Medien 2097 bis 2098 01.02.2021 Ersetzen: Medien sind inzwischen … und Unterstützung nein wird abgelehnt. Jugendliche drücken sich über Medien aus. ja
83 Medien 2106 bis 2107 01.02.2021 Ersetzen: Durch die Zusammenarbeit … durchgeführt. ja wird übernommen nein
84 Medien 2009 01.02.2021 Ersetzen: Auseinandersetzungen … und Lernen ja wird übernommen nein
85 Medien 2110 - 2113 01.02.2021 Ersetzen: Für die Nutzer … kreativ zu nutzen. ja wird übernommen nein
86 Medien 2117 bis 2119 01.02.2021 Ersetzen: Der zunehmenden Digitalisierung … entsprochen werden ja wird übernommen nein
87 Medien 2119 bis 2121 01.02.2021 Satz löschen: Den großen … werden ja wird gelöscht nein
88 Medien 2112 bis 2123 01.02.2021 Ersetzen: Digitalisierung … der Stadt Leipzig dar ja wird übernommen nein
89 Medien 2613 bis 2615 01.02.2021 Kinder- und Jugendmedienarbeit verfolgt das Ziel, Medienkompetenz zu entwickeln und zu 
fördern - dieser einführende Satz soll gestrichen werden.
nein Dieser einleitende Satz ist aus Sicht der Verwaltung wichtig für das 
Verständnis des nachfolgenden Textes
ja
90 Medien 2618 01.02.2021 Einfügen: Medienkompetenz und Medienbildungsprozesse sind zentrale Handlungsziele 
innerhalb der Angebotsstruktur der Kinder- und Jugendmedienarbeit
ja wird übernommen nein
91 Medien 2630 01.02.2021 Ersetzen: Technik durch technischem Aneignungswissen ja wird übernommen nein
92 Medien 2624 01.02.2021 Einfügen: Textbaustein "formaler und non-formaler" nein Hier ist dem/der Einreicher/in offensichtlich ein Fehler unterlaufen - der 
vorgeschlagene  Satz ist  orthografisch und grammatikalisch nicht 
verständlich. 
ja
93 Medien 2626 01.02.2021 Ersetzen: die Zielgruppe der Kinder- und Jugendmedienarbeit ja wird übernommen nein
94 Medien 2629 01.02.2021 Löschen: Daneben besteht … Leistungsbereichen ja wird gelöscht nein
95 Medien 2630 01.02.2021 Ersetzen: Die Vermittlung … beschränkt ja wird übernommen nein
Seite 5 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
96 Medien 2644 01.02.2021 Ersetzen: "Eine Digitalagenda für alltägliches Medienhandeln in der Kinder- und 
Jugendförderung wird erstellt" mit dem Satz: "Aus der Entwicklungsbedarfen der 
Verknüpfung und Vernetzung der Informations- und Kommunikationstechnologien ergibt 
sich, Maßnahmen zu befördern, die eine Digitalagenda für das Medienhandeln von Kindern, 
Jugendlichen und jungen Erwachsenen in den Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe(oder -
förderung) und der formalen Bildung entwerfen"
nein Hinweise für die Erstellung und die Inhalte der Agenda können im Prozess 
der Erarbeitung eingebracht werden. Aus Sicht der Verwaltung ist gerade 
in der heutigen Zeit eine Digitalagenda wichtig.
ja
97 Medien 3255 bis 3258 01.02.2021 Ersetzen: Neue Medien … kommen ja wird übernommen nein
98 Medien 60 01.02.2021 Adresskorrektur ja wird korrigiert nein
99 Frauenkultur allgemein Akteure - ändern in Aktuer/-innen ja wird übernommen in Akteurinnen und Akteure nein
100 Frauenkultur 2724 Ersetzen: Geschlechterreflektierende Arbeit mit jungen Menschen eine Querschnittsaufgabe 
für alle Arbeitsfelder der Kinder- und Jugendhilfe - und überall zu berücksichtigen ist
ja wird übernommen nein
101 Frauenkultur 2160 Ergänzung: "unter anderem" ja wird übernommen nein
102 Frauenkultur 145 Ergänzung : Geschlechterreflektierende Arbeit mit jungen Menschen als 
Querschnittsaufgabe
ja Die strategischen Ziele und zentralen Herausforderungen sind bereits 
beschlossen und wurden ausführlich diskutiert. An dieser Stelle besteht 
kein Handlungsspielraum. Gleichwohl soll dieses Ziel an geeigneter Stelle 
auf Grund des gesetzlichen Auftrages der Kinder- und Jugendhilfe 
unbedingt genannt werden.
nein
103 Frauenkultur 2164 Ergänzung:"unter anderem" ja wird übernommen nein
104 Fach AK OKJA 08.02.2021 Grundlage für die Bedarfserhebung in der OKJA sollte die Alterskohorte zwischen 6 und 21 
Jahren sein. Diese Forderung leitet sich einerseits davon ab, dass die Gruppe der 10 bis 18- 
Jährigen aktuell den statistisch größten Anteil der Nutzer*innen bildet und dabei aber auch 
die angrenzenden Lebensphasen gleichzeitig in den Blick genommen werden müssen. So 
steht die Altersgruppe der 6 bis 10- Jährigen für die mittelfristig neuen Nutzer*innen, die in 
diesem Alter bereits häufig  die hier unterbreiteten Angebote nutzen. Im Sinne einer 
erweiterten Jugendphase und der Begleitung eines dann anstehenden Ablösungsprozesses 
ist mindestens auch die Altersgruppe der 18 bis 21- Jährigen für eine angemessene 
Bedarfserhebung zu berücksichtigen.
ja, modifiziert Streichung der Indikatoren im Textentwurf, Erarbeitung der Indikatoren 
nach Beschluss der IJHP im Fach-AK OKJA sowie Unterausschuss 
Jugendhilfeplanung und Jugendhilfeausschuss. 
nein
105 Fach AK OKJA 08.02.2021 Um dem Bedarf an Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, als Basisangebot im 
Nahraum der Kinder und Jugendlichen gerecht zu werden, kann eine Bedarfserhebung nicht 
auf Planungsraumebene geführt werden. Hier muss der Bedarf kleinräumiger, zumindest auf 
Ortsteilebene, anhand klar definierter Indikatoren (z.B. Anzahl der Kinder und Jugendlichen, 
soziale Belastung, Größe und Auslastung sowie Lage und Erreichbarkeit bereits bestehender 
Einrichtungen) erhoben werden.
Dissens besteht weiterhin. Begründung der Verwaltung ist fachlich nicht nachvollziehbar. 
Definierte Indikatoren zur Bedarfserhebung sind nicht gemeinsam abgestimmt und werden 
als nicht passend erachtet. Indikatoren sollten gemeinsam mit Fachkräften vor Ort entwickelt 
und jährlich gemeinsam überprüft werden. 
ja, modifiziert Streichung der Indikatoren im Textentwurf, Erarbeitung der Indikatoren 
nach Beschluss der IJHP im Fach-AK OKJA sowie Unterausschuss 
Jugendhilfeplanung und Jugendhilfeausschuss. 
nein
Seite 6 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
106 Fach AK OKJA 08.02.2021 Als Zielgruppe der Offenen Kinder- und Jugendarbeit wurde in den beschlossen 
Fachstandards die Altersgruppe von 6 bis 27 Jahren festgelegt. Eine einrichtungsbezogene 
Zielgruppenbeschreibung erfolgt aufgrund einer konkreten Bedarfsanalyse der jeweiligen 
Einrichtungen. Insofern ist bei der allgemeinen Beschreibung der Fachinhalte der OKJA eine 
Eingrenzung der Zielgruppe durch den Zusatz "vorwiegend junge Menschen im Alter von 
zehn bis 18 Jahren" zu streichen.
Dissens besteht weiterhin. Regelung im SGB VIII gilt, dass die Zielgruppe der OKJA junge 
Menschen im Alter bis 27 (und in angemessenem Umfang darüber hinaus) sind. Die 
Fachstandards haben die Zielgruppe klar definiert und sind in dieser Form durch den JHA 
beschlossen worden. Eine weitere Einschränkung ist nicht nachvollziehbar. Die Begründung 
der Verwaltung vermischt Zielgruppe und Nutzer*innen. In den Konzeptionen werden die 
Zielgruppen je nach Einrichtung spezifischer bestimmt.
ja, modifiziert Änderung im Dokument durch Umstellung und Umformulierung des 
Satzes in Zeile 2561 wie folgt:
"Die Zielgruppe der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sind junge 
Menschen im Alter von sechs bis unter 27 Jahren. Die Zielgruppen der 
Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit wird in der jeweiligen 
Konzeption konkretisiert, wobei die Bedarfs- und Interessenslagen der 
junge Menschen im Alter von zehn bis 18 Jahren berücksichtigt werden."
nein
107 Fach AK OKJA 2035 08.02.2021 Zu: Das Finden von geeigneten Räumlichkeiten in zentraler Lage wird zunehmend 
schwieriger. 
Man sollte hier den Schwerpunkt nicht auf zentrale Lage setzen. Raumprobleme bestehen 
stadtweit. Es ist deutlich erkennbar, dass vor allem in den Randgebieten Einrichtungen 
fehlen. 
ja, modifiziert Änderung im Dokument durch Umformulierung des Satzes in:
"Das Finden von geeigneten Räumlichkeiten, die gut erreichbar sind, wird 
zunehmend schwieriger."
nein
108 Fach AK OKJA 2064 08.02.2021 Zu: 80% der Nutzer*innen sind im Alter zwischen 10 und 18 Jahren
Aussage ist falsch. Kinder- und Jugendreport ist als Quelle angegeben. Anteil der 10 - 
18jährigen beträgt hier 66,8% ! (S. 27!)
ja nein
109 Fach AK OKJA 2373 08.02.2021 Zu: Wegen der Großflächigkeit von Planungsräumen werden mittelfristig weitere Bedarfe 
geprüft.
Weiter oben wird deutlich, dass Familienzentren weiter ausgebaut werden müssen. Zur OKJA 
wird nichts direkt gesagt. Hier sollte auch darauf bezug genommen werden und gezeigt sein, 
dass gerade in den Randgebieten oftmals keine Zugänge zu OKJA vorhanden sind. 
nein Ergebnis: hat sich geklärt in gemeinsamer Verständigung, da sich der 
Abschnitt auf Mobile Jugendarbeit bezieht.
nein
110 Fach AK OKJA 2375 08.02.2021 Zu: Richtwert von 1000 Jungeinwohner*innen 
Richtwert ist nicht gemeinsam abgestimmt. Erklärung im Entwurf ist nicht nachvollziehbar. 
Einschränkung des Alters auf 10 - 18 Jahren entspricht nicht den gesetzlichen und fachlichen 
Grundlagen. Hier widerspricht sich der Entwurf auch - siehe Zeile 2990: Erreichbarkeit für alle 
jungen Menschen! Außerdem wird präventiver Charakter von OKJA hervorgehoben, dann 
sollte auch flächendeckend ein Angebot vorgehalten werden. Von unter 1000 
Jungeinwohner*innen lässt sich nicht automatisch auf einen nicht vorhandenen Bedarf 
schließen. 
ja, modifiziert Streichung der Indikatoren im Textentwurf, Erarbeitung der Indikatoren 
nach Beschluss der IJHP im Fach-AK OKJA sowie Unterausschuss 
Jugendhilfeplanung und Jugendhilfeausschuss. 
nein
111 Fach AK OKJA 2376 08.02.2021 Zu: Jugend in Leipzig 2015
Eine Studie zu nutzen, die gut 6 Jahre alt ist, wirkt nicht sehr aktuell. Generell wäre es 
wünschenswert das gesamte Dokument nochmal mit aktualisierten Daten zu versehen. 
nein Ergebnis: geklärt; keine Änderung im Dokument. 
Seitens der Verwaltung folgte nochmal der Hinweis: Der Datenstand ist 
einheitlich 2019. Daten für 2020 liegen größtenteils noch nicht vor. 2020er 
Daten unterliegen zudem der großen Besonderheit der aktuellen 
pandemischen Lage.Schülerbefragung findet 2022 in persönlicher 
Befragung statt. Zur geplanten Nutzerbefragung wird eine vorherige 
Abstimmung mit dem Fach-AK OKJA festgehalten.
nein
Seite 7 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
112 Fach AK OKJA 2420 08.02.2021 Zu: Ein weiteres Kriterium für die Förderung und Bereitstellung von Angeboten der Offenen 
Kinder- und Jugendarbeit ist die flächendeckende Erreichbarkeit und damit verbunden die 
Möglichkeit der Inanspruchnahme dieser Angebote.
Zentrales Kriterium! 15 - 30 Minuten mit ÖPNV oder Fahrrad entspricht keiner 
flächendeckenden, wohnortnahen Erreichbarkeit. Aussage ist nicht lebensweltorientiert! In 
Randlagen nimmt Anbindung deutlich ab. Bedarfsplanung muss das berücksichtigen.
ja, modifiziert Streichung der Indikatoren im Textentwurf, Erarbeitung der Indikatoren 
nach Beschluss der IJHP im Fach-AK OKJA sowie Unterausschuss 
Jugendhilfeplanung und Jugendhilfeausschuss. 
nein
113 Fach AK OKJA 4790 08.02.2021 Amt für Sport – Fachbereich Kinder- und Jugendförderung: Gemeinsame Konzeptentwicklung 
von Weiterbildungsveranstaltungen zum Thema Sport und Soziale Arbeit zur Qualifizierung 
der fachlichen Arbeit der Sozialarbeiter/- innen in den Einrichtungen der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit und der Mobilen Jugendsozialarbeit/Streetwork.
Wir bitten um Erklärung der Aussage! In welche Richtung soll das gehen? Was ist der 
Hintergrund dieser "Idee"? In welchem Kontext steht dieser Anstrich?
nein Ergebnis: geklärt, keine Änderung im Dokument. 
Wunsch des OKJA-Sprecherkreis wird zukünftig berücksichtigt, v.a. durch 
KJB, bei gemeinsamen Maßnahmen zwischen versch. Leistungsbereichen 
bzw. Ämtern frühzeitig die Akteure zu beteiligen und sich abzustimmen
nein
114 Fach AK OKJA 2541 08.02.2021 Zu: Durch die Umsetzung der Arbeitsprinzipien der Jugendarbeit – Freiwilligkeit, Offenheit, 
Lebensweltorientierung und Selbstbestimmung – hat sie, insbesondere in der Arbeit mit 
benachteiligen jungen Menschen, präventive Wirkung.
Streichen des eingefügten Satzes: "insbesondere in der Arbeit mit benachteiligten jungen 
Menschen. (Die Angebote der Offenen Arbeit richten ihre Angebote nicht gezielt an 
"benachteiligte" Junge Menschen. Dies wird 2 Zeilen weiter unten ja auch nochmal betont. 
ja, modifiziert Ergebnis: ist geklärt; 
Änderung im Dokument: Streichung des Abschnitts "[…] insbesondere in 
der Arbeit mit benachteiligen jungen Menschen, […]"
nein
115 Fach AK OKJA 2575 08.02.2021 Zu: Die Rolle der Offenen Kinder- und Jugendarbeit als Vermittler im Gemeinwesen durch 
das Festigen von Netzwerken und Arbeitsbeziehungen zu relevanten Partnern und lokalen 
Akteuren wird gestärkt.
Fokus der sozialräumlichen Netzwerkarbeit liegt auf den Bedürfnissen und Themen junger 
Menschen. Handlungsempfehlung bleibt - wie bei den anderen Handlungsempfehlungen 
auch - sehr unkonkret.
ja Übernommen: "Der Schwerpunkt der sozialräumlichen Netzwerkarbeit 
liegt auf den Bedürfnissen und Themen junger Menschen." Das ist 
Handlungsauftrag des SGB VIII.
nein
116 Fach AK OKJA 2419 08.02.2021 Karte 8: Karte 8 ist auf Grund ihrer Fülle an Informationen unübersichtlich und damit 
überhaupt nicht aussagekräftig. 
ja Karte wurde entfernt nein
117 Fach AK OKJA allgemein 08.02.2021 Kartendarstellung generell: Die Darstellung der Karten mit ihren Farbabstufungen sind sehr 
unübersichtlich und nur schwer zu unterscheiden. Wünschenswert ist hier eine 
übersichtlichere Darstellung. 
nein Wurde geklärt.
Die Kartendarstellung mit ihren Farbabstufungen orientiert sich an den 
Hinweisen des GeoVISTA Center der Penn State University und wurde von 
Brewer und Harrower erarbeitet.
nein
118 Fach AK OKJA 2958 08.02.2021 In jedem Planungsraum der Kinder- und Jugendförderung wird eine verlässliche 
Grundinfrastrukturvorgehalten. Diese besteht aus mehreren Angeboten der Offenen Kinder- 
und Jugendarbeit
Was bedeutet verlässliche Grundinfrastruktur hier? Mehrere Einrichtungen je Planungsraum 
sind unkonkret und nicht aussagekräftig. Eine Konkretisierung wäre wünschenswert. 
Verteilung innerhalb der Planungsräume ist zudem ungleichmäßig.
ja, modifiziert Streichung der Indikatoren im Textentwurf, Erarbeitung der Indikatoren 
nach Beschluss der IJHP im Fach-AK OKJA sowie Unterausschuss 
Jugendhilfeplanung und Jugendhilfeausschuss. 
nein
Seite 8 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
119 Fach AK OKJA 5406 ff. 08.02.2021 Integrierende Maßnahmen für junge Menschen und Familien mit Migrationshintergrund
Bzgl. Indikatoren: Wie ist das messbar? Migrationshintergrund wird statistisch nicht erfasst. 
Dies ist auch nicht sinnvoll umsetzbar.
nein Wurde geklärt.
Es geht um die Anzahl der Teilnehmer/-innen an Kursen, die eine 
integrierende Funktion/Wirkung haben. Hierfür ist der tatsächliche 
Migrationshintergrund der einzelnen Teilnehmer/-innen unerheblich. 
nein
120 SJR 2180 07.01.2021 Einfügen: Aber auch kleinere Verbände melden immer mal wieder Bedarf an 
Hauptamtlichkeit innerhalb der eigenen Strukturen an.
ja wird übernommen nein
121 Fach AG Kita 700 17.02.2021 Einfügen: Langfristige Entwicklungskonzept aller Kitas in strukturierten Zeitraum nein Missverständnis: Hier geht es um inklusive Ausrichtung der Vorlage des 
Langfristigen Entwicklungskonzept Kidnertageseinrichtungen (VII-DS-
01767) und nicht um die inklusive Weiterentwicklung aller Einrichtungen
nein
122 Fach AG Kita 765 17.02.2021 Einfügen: im Zusammenhang stehender Ausbau aller Kitas zu KifaZ ebenfalls in klaren 
Zeitschienen
nein Träger können in eigener Verantwortung entscheiden, ob  sich ihre 
Einrichtung zum Kinder- und Familienzentrum entwickeln soll. Welche 
Einrichtungen eine finanzielle Förderung erhalten, wird im Rahmen der 
Schwerpunkträume festgelegt und ist abhängig von den zur Verfügung 
stehenden Haushaltsmitteln. Nach 2 Jahren soll jeweils bilanziert werden, 
wie die quantitative Entwicklung weiter geplant wird.
nein
123 Fach AG Kita 785 17.02.2021 Einfügen: Sozialarbeit in allen Schulen und Kitasozialarbeit in allen Kitas in den nächsten 
Jahren
nein Für diesen Vorschlag gibt es keine Begründung. Die IG Freie Träger will für 
alle Kindertageseinrichtungen die Möglichkeit der Entwicklung zu Kinder- 
und Familienzentren und zu Einrichtungen mit Sozialarbeit. Unter Zeile 
1205 bis 1210 soll jedoch eine Abgrenzung zwischen KiFaZ und 
Sozialarbeit erfolgen. 
Welche Einrichtung eine finanzielle Förderung erhalten, wird im Rahmen 
der Schwerpunkträume festgelegt und ist abhängig von den zur Verfügung 
stehenden Haushaltsmitteln. Hierzu soll perspektivisch ein Indikatorenset 
zur Stellenverteilung (sozialindiziert) entwickelt werden. 
nein
124 Fach AG Kita 1045 17.02.2021 Einfügen: Ziel sollte sein, dass langfristig alle Kitas zu Kifaz ausgebaut werden. Jede Kita hat 
die Ressource ein Kinder- und Familienzentrum zu sein.
nein Wiederholung, siehe 122, "Ressource" ist hier unverständlich; ein Kinder- 
und Familienzentrum benötigt finanzielle Ressourcen für die personelle, 
sächliche und räumliche Ausstattung
nein
125 Fach AG Kita 1090 17.02.2021 Einfügen: Das Programm zur Sicherung der Fachkräfte ist  weiterzuführen, um damit eine 
Sicherung und Verstetigung für Fachkräfte zu ermöglichen. (Somit wird geringfügig der 
Personalschlüssel verbessert und trägt zur Erleichterung und Anerkennung und Aufwertung 
des Erzieherberufes maßgeblich bei.)
ja ist u. E. bereits in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 
enthalten. Eine Weiterführung des Förderprogramms muss in der 
Ratsversammlung beschlossen werden.  Letzter Satz wird gestrichen
nein
126 Fach AG Kita 1125 17.02.2021 Einfügen: Der jährlich stattfindende Qualitätsdialog findet gemeinsam mit den Fachschulen, 
Berufsakademien, mit Vertretern der freien Träger und der Stadt Leipzig statt.
ja wird übernommen
…mit Trägern der freien Jugendhilfe…
nein
127 Fach AG Kita 1170 17.02.2021 Einfügen: … in Schwerpunkt räumen zu beginnen und bis 2030 allen Kitas anzubieten. Ab 
einer Kapazität von 100 Kinder sollte Kitasozialarbeit als feste Säule möglich sein und in 
kleineren Häusern sind mobile Teams denkbar.
nein Siehe Punkt 123: "bis 2030) weglassen; ...in Schwerpunkträumen beginnen 
und den Kitas bedarfskonform anbieten, aber Auswahl und Priorisierung 
nach gemeinsam vereinbarten Kriterien.
nein
128 Fach AG Kita 1180 17.02.2021 Einfügen: Definition Qualtätsdialog und die Zeitschiene ist wichtig und zu klären nein Das ist Auftrag der Facharbeitsgemeinschaft. nein
129 Fach AG Kita 1180 17.02.2021 Einfügen: Indikatoren für Kitasozialarbeit können auch sein: Essenssperren, Teilhabe, Wo 
und Wie kann die Kita in ihrem Sozialraum tätig und wirksam werden, Einbindung der Kitas in 
das Quartiersmanagement
nein Das wird in der facharbeitsgemeinschaft definiert werden; siehe auch 
Kommentar zu Punkt 123
nein
130 Fach AG Kita 1205-1210 17.02.2021 Einfügen: Eine Abgrenzung zur Kitasozialarbeit sollte inhaltlich in regelmäßigen Abständen 
diskutiert werden zwischen dem freien Trägern und dem öffentlichen Träger. Zuallererst sind 
die Bedarfe im Umfeld des Kifaz zu ermitteln und daraus folgend Angebot räumlich und 
inhaltlich zu erstellen.
nein Das wird in der Facharbeitsgemeinschaft diskutiert. 
In Leipzig wird aktuell Familienbildung gemeinsam mit Sozialarbeit in der 
Kindertageseinrichtung zusammengedacht.
nein
Seite 9 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
131 Fach AG Kita 1205-1210 17.02.2021 Ändern: Die zu detaillierte Beschreibung der Räumlichkeiten kann besser ersetzt werden 
bzw. gekürzt werden. Für zukünftige Bauvorhaben ist das Vordenken an einen einladenden 
Elternraum im Musterraumprogramm festzuschreiben.
ja Kann übernommen werden. nein
132 Fach AG Kita 1215 17.02.2021 Einfügen: Um möglichst alle Eltern zu erreichen, sollten die Angebote u.a. auch 
niedrigschwellig und stadtteilorientiert sein sowie bedarfsgerecht und familienfreundlich 
sein. 
FUN, Starke Eltern, starke Kinder- können Bildungsangebote für Eltern sein
nein Die Formulierungen sind bereits im Fachplan enthalten. Die konkreten 
Beispiele sind in Zeite 1221 genannt.
nein
133 Fach AG Kita 1250 17.02.2021 dieser Absatz ist bei Inklusion nicht passend und zu streichen, denn festgeschriebene 
Rahmenbedingungen sind nicht extra anzuführen,
Inklusion bedeutet die Diversität Aller anzuerkennen und nicht Integration zu beschreiben
Multiprofessionelle Teams sind für Inklusion notwendig, die Möglichkeit eines verbesserten 
Personalschlüssels sollte möglich sein.
Anmerkung mb: Hier geht es um  verschiedene existente Betreuungsmöglichkeiten in Leipzig 
(Frühförderstööen, heilpädagogische Kindertageseinrichtungen, Komplex.Kitas etc.)
Ja Zeilen 1248 - 1251 zu INT kann gestrichen werden. 
"Multiprofessionelle Teams sind für Inklusion notwendig" - kann 
übernommen werden;
"… die Möglichkeit eines verbesserten Personalschlüssels sollte möglich 
sein" --> ist bereits an anderer Stelle enthalten (siehe Fachkräftebedarf)
nein
134 Fach AG Kita 1280 17.02.2021 Der Satz mit der Qualitätsentwicklung im Bereich Prozessqualität bitte streichen ja Kann übernommen werden. nein
135 Fach AG Kita 1320 17.02.2021 Einfügen: Verstätigung der Sprachberater nach Ablauf des Bundesprogrammes als 
dauerhafte Prozessbegleiter in den Multiprofessionellen Teams ist anzustreben
ja Steht so in aktueller SächsQualiVO und kann übernommen werden nein
136 Fach AG Kita 1325 17.02.2021 Einfügen: Ziel ist die gesunde Ernährung für alle Kinder in den Kitas der Stadt Leipzig und die 
Vermittlung des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen.
Möglichkeiten schaffen zum Aufbau von selbstverwalteten eigenen Küchen in den Kitas/ 
Erstellung von Ernährungskonzepten.  Kinder werden an gesunder und ausgewogener 
Ernährung beteiligt. Die Förderung der Regionalität und Nachhaltigkeit soll ermöglicht 
werden -mit Wissensvermittlung zu Lebensmitteln vom Anbau über die Ernte bis zur 
Verwertung. Kooperationen mit Landwirten sind Möglichkeiten
Möglichkeit der Vernetzung mit der Ressource Familienbildung
Kindzentrierte Lösung des Problems der gleichberechtigten Essensversorgung für jedes Kind
ja, modifiziert Steht im Sächsischen Bildungsplan als Auftrag.                                                                    
Textbausteine übernehmen, die nicht kursiv sind. 
nein
137 Fach AG Kita 1330 17.02.2021 Zähne putzen kann raus, bitte streichen nein Zahngesundheit ist ein wichtiger Aspekt und folgt den Fachempfehlungen 
des Landesjugendamtes. Weitere Diskussion in der Fach AG notwendig
nein
138 Fach AG Kita 1330 17.02.2021 Einfügen: Die Bewegung ist untrennbar mit einer aktiven Sprachföderung. Ziel ist es, dass 
jedes Kind seinem natürlichem Bewegungsdrang nachgehen kann.Kinder wollen sich frei und 
natürlich bewegen. Um vielfältige Bewegungserfahrungen zu sammeln, bedarf es 
unterschiedlichster individueller Bewegungskonzepte im Innen- und Außenbereich der Kita. 
Möglichkeiten der Zusammenarbeiten mit Grundschulen und Vereinen zur Nutzung von 
Sporthallen
nein Ist bereits in der Teilfachplanung und im Sächsischen Bildungsplan 
enthalten. Muss nicht noch einmal extra erwähnt werden.
nein
139 Fach AG Kita 1375 17.02.2021 Einfügen: Kindertageseinrichtungen unter anderem am Programm „WillkommensKITAs“ ja Kann übernommen werden. nein
140 Fach AG Kita 1450 17.02.2021 Beteiligungs- und Beschwerdemöglichkeiten für Kinder sind in der Einrichtungskonzeption 
verankert und werden fortlaufend evaluiert und angepasst.
Nein Dies ist genereller Auftrag in der Arbeit mit Konzeptionen für jede 
Kindertageseinrichtung und wird vom Landesjugendamt im Rahmen des 
Betriebserlaubnisverfahrens geprüft.
nein
141 Fach AG Kita 1460 17.02.2021 Ändern: zu den Anstrichen
- Unsere Aufgabe ist, einen sensiblen Umgang mit den Kindern gemeinschaftlich zu 
entwickeln und sie an das Thema heranzuführen
ja Kann ergänzt werden. nein
Seite 10 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
142 Fach AG Kita 1480 17.02.2021 Einfügen: Die Kooperationen dienen der kontinuierlichen Gestaltung des Übergangs vom 
Kindergarten in die Schule und den Hort und dabei sollte der Fokus im Kennenlernen der 
Abläufe in den Schulen und Horten liegen , um einen für die Kinder sicheren und 
kompetenzorientierten Übergang in die Schule zu gestalten
ja, modifiziert Ist bereits im Gesetz, dem Sächsischen Bildungsplan und den jeweiligen 
Kooperationsvereinbarungen enthalten, kann dennoch eingefügt werden. 
Die jeweilige Schwerpunktsetzung entscheiden Kindertageseinrichtung 
und Grundschule / Hort individuell. Kursiver Satzteil kann weg.
nein
143 Fach AG Kita 1495 17.02.2021 Einfügen: Begleitung der zu gewährleisten, bedarf es ebenfalls einer engen Kooperation 
zwischen den Sorgeberechtigten, der Kita, der Schule und dem Sozialamt
ja Kann übernommen werden.+ nein
144 Fach AG Kita 1520 17.02.2021 Einfügen: zwischen dem Amt für Jugend und Familie, dem Vertretern der freien Träger und 
dem Landesamt
ja Kann übernommen werden: "Vertreter/-innen der Träger der freien 
Jugendhilfe"
nein
145 Fach AG Kita 1535 17.02.2021 auch die Einbeziehung der freien Träger ja Kann übernommen werden. nein
146 Fach AG Kita 1555 17.02.2021 Einfügen: … wird eine Handreichung im nächsten Jahr erarbeitet nein Eine  Bearbeitung  in den nächsten 3 Jahren ist angestrebt aber ein 
genauer Zeitpunkt kann hier nicht festgelegt werden. 
nein
147 Fach AG Kita 1565 17.02.2021 Einfügen: im regelmäßigen Qualitätsdialog
Federführend für den Qualitätsdialog sollte das Amt für Jugend und Familie sein. Und somit 
auch  für Transparenz und Umsetzung zu den Themen agieren.
ja Die Federführung des Amtes entspricht dem Auftrag des örtlichen Trägers 
der öffentlichen Jugendhilfe. 
nein
148 IG HzE allgemein 18.02.2021 Sehr jugendamtsbetont, fehlender Blick auf Träger und deren Rahmenbedinugngen
Zu begrüßen ist, dass der Teilfachplan eine Reihe konkreter, überprüfbarer Ziele und 
Maßnahmen enthält. Dies sowohl in Bezug auf den Kapazitätsaufbau, als auch in Bezug auf 
qualitative Ziele bzw. fachliche Entwicklungsnotwendigkeiten. Zu wenig wird aber auf 
Rahmenbedingungen, die die Träger benötigen, eingegangen. Wie schon in früheren 
Entwurfsfassungen wirkt der Text sehr Jugendamts-betont. Welche Schwerpunkte und 
Beiträge die freien Träger erbringen, wie Kooperationsstrukturen verbessert und wie die 
Träger bei Umsetzungsproblemen unterstützt werden können, kommt zu kurz.   
nein Der Fachplan Hilfen zur Erziehung als Teil der Integrierten 
Jugendhilfeplanung beschreibt die übergreifende Steuerung der Hilfen zur 
Erziehung durch das Amt für Jugend und Familie. Insbesondere im 
Rahmen der Erarbeitung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung seit 
Anfang 2020 wurden in einem intensiven Austausch aller Akteure der 
Hilfen zur Erziehung Beteiligung gesichert und unterschiedliche 
Sichtweisen eingebracht. 
Für die konkrete Ausgestaltung von einzelnen Rahmenbedingungen siehe 
Kommentare Nr. 153 ff.
ja
149 IG HzE allgemein 18.02.2021 Beteiligung und Mitwirkung junger Menschen unzureichend berücksichtigt
Ganz grundsätzlich ist der Text sehr steuerungsorientiert und normativ. Auch die 
Mitwirkungs- und Mitgestaltungsrechte der Kinder, Jugendlichen und Familien werden nicht 
oder nur defensiv angesprochen. Aktuelle Debatten (Ombudsstellen, Kinderrechte, Stärkung 
der Rechte junger Volljähriger, Bedarfe von Careleaver*innen) sowie die Frage, wie die 
Rechtsstellung von Kindern, Jugendlichen und Familien als Beteiligte und nicht nur als 
Betroffene im Hilfeplanverfahren ausgebaut werden kann, greift das Dokument nicht auf.
nein Die Einarbeitung grundlegender Anforderungen an die Ausgestaltung der 
Hilfen zur Erziehung erfolgt auf der Ebene der Fachstandards, um die 
Umsetzung möglichst konkret und messbar zu beschreiben. Dies gilt 
insbesondere für die Themen Beteiligung und Mitwirkung, die im Rahmen 
der Arbeitsgruppenstruktur der Fachstandards gesondert Raum finden.
Siehe: 4. Leitlinien. 4.3.1 Inhaltliche Ausrichtung/Beteiligung und 
Partizipation
nein
150 IG HzE allgemein 18.02.2021 Formalisierte Steuerung und fehlende Individualisierung 
Insbesondere die Kapitel zu Steuerungsaufgaben sind verfahrensorientiert und ASD- bzw. 
Jugendamts-betont. Der Text verstärkt den Eindruck, der auch in der Praxis vorherrscht: 
Fallsteuerung und auch Angebotsentwicklung- und steuerung werden vorrangig durch 
Standardisierung, Formalisierung und Verfahrensanweisungen organisiert. Die dahinter zu 
vermutende Organisationskultur/Haltung wird es erschweren, Hilfen und Angebote zu 
individualisieren bzw. zu flexibilisieren.
nein Das Verfahren der Leistungsverhandlung und -erbringung wird im Rahmen 
der Überarbeitung der Fachstandards operationalisiert und 
weiterentwickelt, zu den Themen Flexibilisierung und Hilfeplanverfahren 
finden jeweils Arbeitsgruppen statt.
Siehe: 4. Leitlinien. 4.3.2 Inhaltliche Ausrichtung/Flexibilisierung sowie 7 
Verhandlungsverfahren
nein
Seite 11 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
151 IG HzE allgemein 18.02.2021 unrealistische Zielwerte (z. B. Ausbau stationäre Angebote)
Die Ausbauziele und die qualitativen Entwicklungsziele (z.B. Stärkung und Intensivierung der 
Elternarbeit in stationären Angeboten, fachlich- methodische Weiterentwicklung ambulanter 
Angebotsformen, stärkere Vernetzungen im Sozialraum und zu präventiven Angeboten) sind 
gut und auch erfreulich konkret. Die Zielwerte, z.B. im stationären Bereich, erscheinen nicht 
ausreichend. 
nein Im Bundesvergleich verfügt die Stadt Leipzig über eine überproportional 
hohe Zahl stationärer Hilfen. Die Steuerungsbemühungen des ASD richten 
sich daher insbesondere darauf aus, durch den Einsatz ambulanter und 
teilstationärer Hilfen zur Erziehung in Kombination mit weiteren 
Unterstützungsleistungen möglichst vielen Kindern und Jugendlichen das 
Aufwachsen in ihrer Herkunftsfamilie zu ermöglichen. 
nein
152 IG HzE allgemein 18.02.2021 Offene Fragen bzgl. Rahmenbedingungen: Die Intensivierung der Elternarbeit in stationären 
Angeboten benötigt zusätzliche zeitliche Ressourcen 
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards diskutiert.
Siehe: 6. Leistungskreiterien 6.1. Arbeitsprinzipien sowie 6.6 Stationäre 
Hilfen
nein
153 IG HzE allgemein 18.02.2021 Offene Fragen bzgl. Rahmenbedingungen: Die fachliche Entwicklung und Qualifizierung der 
bestehenden Leistungsangebote sowie die Weiterentwicklung der QE- Standards erfordert 
Zeit (Fortbildung, Konzeptentwicklung, Arbeitskreise etc.)
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards diskutiert.
Siehe: 4. Leitlinien. 4.3.4 Inhaltliche Ausrichtung/Qualitätssicherung und -
entwicklung
nein
154 IG HzE allgemein 18.02.2021 Offene Fragen bzgl. Rahmenbedingungen:  Welche konkrete Unterstützung bietet das AfJF 
bei der Entwicklung, Ermöglichung und Vorbereitung neuer Angebote an (Objektsuche, 
Ämterabstimmung, BE- Verfahren, Risikoabsicherung etc.)
nein Dem Amt für Jugend und Familie obliegen die Aufgaben der Beratung von 
Trägern zu inhaltlichen, konzeptionellen, rechtlichen und strukturellen 
Fragen, der inhaltlichen und finanziellen Verhandlung sowie der 
Qualitätsentwicklung. Darüber hinaus leistet das das Amt für Jugend und 
Familie Unterstützung bei der Prüfung und Bewertung der Geeignetheit 
von Objekten; im Rahmen der Möglichkeiten unterstützt das Amt auch 
durch Vermittlung städtischer Objekte. Die Koordinatorinnen des SG 
Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung nehmen im Rahmen des 
Angebotsaufbaus eine Lotsenfunktion innerhalb der Stadt Leipzig wahr. 
Die Aufgaben und Schnittstellen der Fachkoordinator/-innen im 
Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung finden innerhalb 
der Fachstandards im Kapitel Verhandlungsverfahren sowie 
Qualitätssicherungs- und -entwicklungsmaßnahmen Aufnahme. Das 
Betriebserlaubnisverfahren obliegt dem Landesjugendamt. Eine 
Risikoabsicherung, bspw. in Form einer Belegungsgarantie, kann der 
örtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe nicht abgeben. Gegenwärtig 
wird - insbesondere in der Entgeltkommission - diskutiert, inwiefern die 
Erwirtschaftung von Gewinnen/Überschüssen als Risikovorsorge über zu 
verhandelnde Entgelte abgebildet werden können und in welcher Höhe.
nein
155 IG HzE allgemein 18.02.2021 Offene Fragen bzgl. Rahmenbedingungen: Ein Mehr an sozialräumlicher Vernetzung setzt 
voraus, dass die Fachkräfte fallunspezifische Zeiten zur Verfügung haben, um 
Kooperationsformen, die Gestaltung von Übergängen, Abstimmung über Kooperationsziele 
und gemeinsame Verlaufsreflexion etc. zu entwickeln.
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards diskutiert.
Siehe: 6. Leistungskriterien 6.1 Arbeitsprinzipien
nein
156 IG HzE allgemein 18.02.2021 konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen: Anpassung des 
Kalkulationsmodells Fachleistungsstunde (Nebenzeiten)
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards fachlich 
diskutiert.
Siehe: 7 Verhandlungsverfahren sowie Qualitätssicherungs- und -
entwicklungsmaßnahmen
nein
157 IG HzE allgemein 18.02.2021 konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen: Überprüfung und 
Erweiterung der Budgets für Fortbildung und Supervision
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards diskutiert.
Siehe: 7 Verhandlungsverfahren sowie Qualitätssicherungs- und -
entwicklungsmaßnahmen
nein
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lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
158 IG HzE allgemein 18.02.2021 konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen: Verbesserung der 
Schlüssel für Leitung und Verwaltung (Overhead), da Leitungskräfte in 
Entwicklungsprozessen besonders gefordert sind
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards diskutiert.
Siehe: 7 Verhandlungsverfahren sowie Qualitätssicherungs- und -
entwicklungsmaßnahmen
nein
159 IG HzE allgemein 18.02.2021 konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen: Personalbemessung in 
stationären Angeboten nach Konzept und nicht nach Mindeststandard plus Stufenmodell.
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards diskutiert.
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.4 Teilstationäre Hilfen, 6.6. Stationäre Hilfen 
6.7 Betreuung in Notsituationen, ggf. 6.8 angrenzende bzw. flexible Hilfen
Im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards der Hilfen zur Erziehung 
kann das Stufenmodell zur Personalbemessung in stationären Hilfen durch 
ein einrichtungsspezifisches individuelles Bemessungsmodell abgelöst 
werden.
nein
160 IG HzE allgemein 18.02.2021 konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen: Stärkung der 
Fachberatung des AfJF bei der Entwicklung neuer und/oder Pilotvorhaben
nein Dies wird im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards diskutiert.
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.8 angrenzende bzw. flexible Hilfen und 7 
Verhandlungsverfahren sowie Qualitätssicherung- und -
entwicklungsmaßnahmen
nein
161 IG HzE allgemein 18.02.2021 konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen: Aktive Unterstützung der 
Träger im Betriebserlaubnis- Verfahren, Lotsen-, Vermittlungs- und Koordinierungsfunktion 
des AfJF in der Abstimmung der städtischen Ämter sowie gegenüber dem LJA
nein Dem Amt für Jugend und Familie obliegen die Aufgaben der Beratung von 
Trägern zu inhaltlichen, konzeptionellen, rechtlichen und strukturellen 
Fragen, der inhaltlichen und finanziellen Verhandlung sowie der 
Qualitätsentwicklung. Darüber hinaus leistet das das Amt für Jugend und 
Familie Unterstützung bei der Prüfung und Bewertung der Geeignetheit 
von Objekten; im Rahmen der Möglichkeiten unterstützt das Amt auch 
durch Vermittlung städtischer Objekte. Die Koordinatorinnen des SG 
nehmen im Rahmen des Angebotsaufbaus eine Lotsenfunktion innerhalb 
der Stadt Leipzig wahr. 
Die Aufgaben und Schnittstellen der Fachkoordinator/-innen im 
Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung finden innerhalb 
der Fachstandards im Kapitel Verhandlungsverfahren sowie 
Qualitätssicherungs- und -entwicklungsmaßnahmen Aufnahme.
Das Betriebserlaubnisverfahren obliegt dem Landesjugendamt.
nein
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lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
162 IG HzE allgemein 18.02.2021 konkrete Maßnahmen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen: Anerkennung von 
Vorlauf- und Anlaufkosten bei neuen Angeboten (wie z.B. im Kita- Bereich)
nein Vorlaufkosten sind im Bereich Hilfen zur Erziehung ausgeschlossen. Dazu 
aus einem Gutachten des Rechtsamtes: „Unter die Kostenbestandteile 
gemäß § 78c Abs. 2 SGB VIII als Pflichtleistung des Trägers der 
öffentlichen Jugendhilfe fallen nur solche Kosten, die entstehen, wenn der 
freie Träger schon leistungsfähig im Sinne des SGB VIII ist. Dazu zählen die 
notwendigen Investitionskosten (Miete und die Betriebskosten). Für die 
Übernahme von Kosten, die im Vorfeld der Leistungsfähigkeit entstehen, 
also solche Kosten, die der freie Träger aufbringen muss, um überhaupt 
die gesetzlichen Voraussetzungen für den Abschluss einer 
Leistungsvereinbarung (§ 78 ff SGB VIII) zu erfüllen (Kosten im Rahmen 
eines erstmaligen Betriebserlaubnisverfahrens), fallen nicht unter die 
Kostenbestandteile des § 78c Abs. 2 SGB VIII als Pflichtleistung. Somit ist 
die Übernahme solcher Kosten als eine freiwillige Leistung des Trägers der 
öffentlichen Jugendhilfe zu sehen.“
Es bedürfte also eines Stadtratsbeschlusses, um solche freiwilligen 
Leistungen zu übernehmen. 
Anlaufkosten werden bei neuen Angeboten in den ersten drei Monaten 
quasi als Pauschalfinanzierung (belegungsunabhängig) gewährt.
ja
163 IG HzE allgemein 18.02.2021 Zur Frage, wie mit dem Fachkräftemangel umgegangen werden kann, gibt es keine 
Ausführungen. Woher also sollen die zusätzlich benötigten Fachkräfte kommen, was kann 
getan werden um Fachkräfte zu gewinnen, zu qualifizieren etc?
nein Ist zum Teil in der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung enthalten 
(siehe u.a. Arbeitsprogramm). Weiterführend siehe Beschluss der 
Ratsversammlung vom 29.04.2020 zur Vorlage Nr. VII-A-00433-NF-03 
"Fachkräfteoffensive für soziale Berufe in Leipzig".
nein
164 IG HzE 225 18.02.2021 Planungssicherheit, Orientierung sowie konkrete Rahmenbedingungen zu den Maßnahmen 
1. (Angebotsausbau stationär zur Vermeidung von Außerhalbunterbringung) und 2. (Akquise 
von Fachkräften) sollten sich zwingend in den (3.) zu erarbeitenden Fachstandards finden.
nein Zu 1. siehe Kommentar zu 151
Zu 2. siehe Kommentar zu 163 
Zu 3. Fachstandards definieren inhaltliche Ausgestaltung, eine quantitative 
Zielsetzung ist nicht originäre Aufgaben der Fachstandards 
ja
165 IG HzE 225 18.02.2021 Insbesondere für den Ausbau stationärer und teilstationärer Angebote fehlt ein 
abgestimmtes ämterübergreifendes kommunales Verfahren, welches Träger bei der Planung 
und Etablierung betriebserlaubnispflichtiger Einrichtungen zielführend unterstützt (siehe 
auch Problemanzeigen der IG HzE seit 2015). Dies sollte zwingend Gegenstand von 
Jugendhilfeplanung sein.  
nein Im Rahmen des Integrierten Stadtentwicklungskonzept "Leipzig 2030" 
(INSEK) wird ämterübergreifendes Arbeiten beschrieben und belebt. 
Bspw. sollen sich in der Fortschreibung des Fachkonzepts Wohnen 
explizite Aussagen für Bereich Care Leaver/-innen finden. 
nein
166 IG HzE 365 18.02.2021 Welche Überschneidungen sollen vermieden werden? nein Siehe hierzu das Kapitel Synergien; bspw. Hort oder GTA und Offene 
Kinder- und Jugendarbeit
nein
167 IG HzE 420 18.02.2021 Zentrale Herausforderungen…
168 IG HzE 665 18.02.2021 Strategische Ziele …..
Die Herausforderungen im Umgang mit den Folgen der weitreichenden Umweltzerstörungen 
wird die Jüngsten der Gesellschaft als zentrales Lebensthema am meisten betreffen.  Im 
Rahmen einer integrierten Planung fehlen die Themen zur öko-sozialen Nachhaltigkeit von 
Hilfen, sowohl im Sinne der Bildung (Problembewusstsein und selbstwirksame 
Handlungsoptionen zur aktuellen Klima- und Umweltkatastrophe) als auch bei der 
entgeltrelevanten Umsetzung der Leistungen (wie wird sich fortbewegt, wie wird 
ausgestattet, was wird gegessen, wie wird mit Müll umgegangen…).
nein Nachhaltigkeit wird im Rahmen der Überarbeitung Fachtstandards Hilfen 
zur Erziehung intensiv diskutiert und soll i.S. eines Anspruchs bzw. einer 
Erwartung Aufnahme in die Definition der Grundleistungsbestandteile 
Hilfen zur Erziehung finden.
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.1 Arbeitsprinzipien für die Hilfeformen unter 
6.3, 6.4, 6.5, 6.6.,6.8
nein
169 IG HzE 1380 bis 1415 18.02.2021 Bildung für nachhaltige Entwicklung muss auch zentrales Thema für die Bereich Hilfen zur 
Erziehung sein
ja Zentrale Platzierung des Themas und Gültigkeit für BNE als 
Querschnisttsaufgabe
Zentrales Thema des INSEK "Leipzig wächst Nachhaltig". 
nein
170 IG HzE 3280 18.02.2021 Die Entscheidung über Art und Umfang der Hilfe soll nicht nur unter Beteiligung mehrere 
Fachkräfte getroffen werden, die Wünsche, Vorstellungen und Interessen der Betroffenen 
sind ebenso zu berücksichtigen. Der Aspekt der Betroffenenbeteiligung fehlt.
ja, modifiziert Alternativvorschlag: Die Entscheidung zu Leistungsart, Inhalt und Umfang 
der Hilfe wird individuell nach dem erzieherischen Bedarf des Einzelfalls 
und unter Beteiligung mehrerer Fachkräfte sowie der Adressaten der Hilfe 
getroffen. 
nein
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lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
171 IG HzE 3285 18.02.2021 Zum Auftrag des Leistungsbereiches HzE gehören auch die Hilfen für jungen Volljährige (§ 
41).
ja, modifiziert Alternativvorschlag: Des Weiteren gehören Eingliederungshilfen nach § 
35a SGB VIII, Gemeinsame Wohnformen für Mütter oder Väter und deren 
Kinder nach § 19 SGB VIII zur Förderung der Erziehung in der Familie sowie 
Hilfen für Junge Volljährige nach § 41 SGB VIII in den Leistungsbereich. 
nein
172 IG HzE 3320 18.02.2021 zu § 41 SGB VIII sollte ergänzt werden: Die Hilfe wird in der Regel bis zur Vollendung des 21. 
Lebensjahres gewährt; in begründeten Einzelfällen soll sie darüber hinaus fortgesetzt 
werden. 
Zur Transparenz und Nachvollziehbarkeit ist diese Ergänzung notwendig.
In diesem Zusammenhang wird darauf hingewiesen, dass die Personengruppe der 
Careleaver*innen in dem vorliegenden Entwurf keinerlei Berücksichtigung findet. Dies 
verwundert sehr, da die Careleaver*innen im Zuge der SGB VIII-Reform gesondert erwähnt 
und berücksichtigt werden
ja, modifiziert Gesetzliche Regelungen bedürfen keiner ausführlichen Erörterung im 
Rahmen der Planung. Im Rahmen der Fachstandars werden im Kapitel 
Leistungskriterien die Grundleistungsbestandteile auf der Ebene der 
Adressat/-innen ausformuliert. Umfasst der Adressat/-innenkreis des 
Hilfeparagraphen die Zielgruppe der Careleaver/-innen wird der 
Grundleistungsbestandteil bezüglich des Punktes Verselbständigung 
ergänzt. 
Anmerkung: Im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards werden 
derzeit Erkenntnisse aus Wissenschaft und Forschung aus dem Bereich 
Careleaving gebündelt. Ziel ist es mit Hilfe des Cearleaver e.V. 
ausgewählte Fragestellungen mit Careleaver/-innen der Leipziger 
Jugendhilfe zu diskutieren und Ableitungen für die Fachstandards zu 
treffen. 
Siehe auch die Hinweise der Careleaever.
nein
173 IG HzE 3330 18.02.2021 Es fehlt die Hilfeart nach § 35 (IsE), diese könnte für bedarfsgerechte Hilfen für 
systemherausfordernde Jugendliche ein individuelles, flexibles Setting ermöglichen.
ja Stimmt. Sollte ergänzt werden, Korrektur/Ergänzung zu Aufsuchender 
familientherapie nach § 27 Abs. 3 SGB VIII erforderlich. 
nein
174 IG HzE 3350 ff. 18.02.2021 Der Angebotsaufbau der vergangenen Jahre wird dargestellt. Somit entsteht der Eindruck, 
dass die Anzahl der Plätze gestiegen ist. Die Anzahl der Plätze hat sich seit 2017 jedoch nicht 
verändert- Vergleich/Quelle „Übersicht über die Auslastung …..“ der Stadt Leipzig.
nein Der Angebotsaufbau ist erfolgt, dem gegenüber steht jedoch ein Rück- 
bzw. Umbau von Angeboten.
nein
175 IG HzE 3425 18.02.2021 „Dem deutlichen Fallzahlanstieg und den daraus resultierenden Angebotsbedarfen konnte in 
Leipzig weder quantitaiv noch qualitativ ausreichend begegnet werden. Folglich stiegen die 
Außerhalbunterbringungen…..“
Welche qualitativen Gründen sind Ursache für den Anstieg der Außerhalbunterbringung? 
Wie wurden diese Defizite den Trägern kommuniziert? Welche Maßnahmen wurden 
ergriffen, um die Qualität zu steigern? Wer ist dafür verantwortlich.... Jugendhilfeplanung, 
Qualitätsmanagement?
Unter 7175 ist zu lesen: „…Eine entsprechende Steuerung der Entwicklung der Hilfen zur 
Erziehung hat im Kontext des Gesamtbudgets der Kinder- und Jugendhilfe oberste Priorität.“ 
Über den Widerspruch, einerseits im HzE-Bereich Geld sparen zu wollen und andererseits 
einen mangelnden Angebotsausbau und unangemessen viel Außerhalbunterbringung 
festzustellen, muss gesprochen werden!
nein ist u.E. enthalten. Siehe S.96; ggf. in Klammern erläutern, warum 
Außerhalbunterbringung sinnvoll und nötig.
nein
176 IG HzE 3590 18.02.2021 „Wie dargestellt, konnte durch einen kontinuierlichen Angebotsaufbau…..“
Die in der Grafik dargestellten Kapazitäten stimmen nicht mit der jährlichen Übersicht der 
Auslastungen in der Stadt Leipzig überein. (siehe Punkt 3350 ff)
nein siehe Kommentar 174 nein
177 IG HzE 3590 18.02.2021 Der Fach-AG wurde in den Jahren 2017/2018 Informationen zum Angebotsaufbau vorgelegt. 
Für den Zeitraum 1.Halbjahr 2018 bis 2. Halbjahr 2020 wurde ein Angebotsaufbau von 311 
Plätzen angezeigt. 
Tatsächlich erfolgte kein kontinuierlicher Angebotsaufbau für stationäre Hilfen! Was sind die 
Gründe dafür? Warum wurden die Ziele nicht erreicht?
nein siehe Kommentar 174 nein
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lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
178 IG HzE 3635 18.02.2021 „Als Zielgröße für den Angebotsaufbau werden für die folgenden fünf Jahre etwa 200 
stationäre Plätze als erforderlich angesehen“
Seit 2012 sind jährlich zwischen 40 und 200 (im Jahr 2015) stationäre Hilfen hinzugekommen.
Bei der o.g. Planung würden somit lediglich die jährlich steigenden Fallzahlen abgesichert. 
Der geplante Angebotsaufbau wird demzufolge keinerlei Verbesserung im 
Vorsorgungssystem darstellen, es gäbe keine Möglichkeit die Außerhalbunterbringungen zu 
reduzieren oder Klient*innen nach Leipzig zurückzuholen.
Eine echte Auswahl der tatsächlich geeigneten stationären Hilfe ist durch den ASD weiterhin 
nicht möglich, dem Wunsch- und Wahlrecht kann nicht entsprochen werden.
Es sind keine Aussagen zu finden, wie Träger bei der Schaffung von Angeboten unterstützt 
und begleitet werden. Bei (nur) 200 zusätzlichen Plätzen muss von bis zu 20 Wohngruppen 
ausgegangen werden. Die Situation auf dem Wohnungs- und Immobilienmarkt ist hinlänglich 
bekannt. Notwendig ist, analog zum Kita-Bereich, ein kommunales Investitionsprogramm.
Ebenso ein Programm zur Förderung von Fachkräften. Bei 200 Plätzen müssen 150 
Fachkräfte geplant werden, die zusätzlich zur Verfügung stehen müssen.
nein siehe Kommentar 151 ja
179 IG HzE 3690 18.02.2021 „Zur Unterstützung von Elternteilen in konkreten Not- und Belastungssituationen sollen des 
weiteren Hilfen nach § 20 SGB VIII ausgebaut werden.“
Bitte Beispiele ergänzen, was das für Hilfen für welchen Personenkreis sind.
nein Im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards werden Hilfen 
grundsätzlich flexibler und differenzierter diskutiert, um auch in 
Krisensitutionen tragfähige Lösungen zu bieten.  
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.7 Betreuung in Notsituationen
nein
180 IG HzE 3755 18.02.2021 Vernetzung und Kooperation müssen vorbereitet, abgestimmt und prozesshaft gestaltet 
werden, dafür braucht es zeitliche Ressourcen. Dieser Aspekt findet sich in verschiedenen 
Themenfeldern der Planung auf und bleibt unbeantwortet.
nein Im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung 
wird Vernetzung als Arbeitsprinzip aller Hilfen aufgenommen.
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.1 Arbeitsprinzipien
nein
181 IG HzE 3815 18.02.2021 „Steuerungsschwerpunkt Rückführungen und Verringerung von Außerhalbunterbringungen“
Diese Schwerpunkte sollten getrennt benannt und betrachtet werden, da es durchaus 
unterschiedliche Maßnahmen braucht, um diese beiden Ziele zu erreichen. In Folge dann 
auch Anmerkungen zu 4430ff
ja Im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung 
wird Rückführung als Arbeitsprinzip aller Hilfen bereits in den 
Grundleistungsbestandteilen berücksichtigt. 
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.1 Arbeitsprinzipien 6.6 Stationäre Hilfen
nein
182 IG HzE 3815/3865 18.02.2021 Intensivierung der Elternarbeit und Intensivierung von Rückführungen sind als Ziele 
begrüßenswert. Wie wird dies umgesetzt in Stellenplänen und LQE- Verhandlungen (siehe 
die langjährigen Diskussionen zu Mindeststandards, Stufenmodell)
nein Originärer Teil der Überarbeitung der Fachstandards. 
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.1 Arbeitsprinzipien 6.6 Stationäre Hilfen
nein
183 IG HzE 3830/3860 18.02.2021 Was ist mit dem Ausbau niedrigschwelliger Angebote gemeint, die die Quote der 
auswärtigen Unterbringungen reduzieren könnten.
ja Hier wird eine Umformulierung empfohlen. nein
184 IG HzE 3850 18.02.2021 Die Zielsetzung ist gut, aber mit „prüfen“ und „diskutieren“ sehr allgemein beschrieben. 
Siehe oben: Gemeinsame Projektentwicklung im Rahmen der qualifizierten Fachberatung 
oder Pilotprojekte als Konkretisierung
nein Im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung 
wird dies beachtet.
Siehe: 4 Leitlinien und inhaltliche Ausrichtung 4.3 Inhaltliche Ausrichtung 
4.3.4 Qualitätssicherung und - entwicklung
nein
185 IG HzE 3890 18.02.2021 Wieso genau 2 Angebote? Gern mal eine Erläuterung dazu außerhalb des Planes… nein
186 IG HzE 3895 3900 18.02.2021 Eine Misch- und Anteilsfinanzierung verschiedener Bereiche ist für entgeltfinanzierte 
Leistungen nicht praktikabel. Die Leistungsentgelte werden mit dem AfJF und nicht mit 
Dritten vereinbart. Voraussetzung wäre, ein funktionierendes, abgestimmtes Modell welches 
von der Verwaltung vorgelegt werden müsste. Freie Träger sind nicht in der Lage, 
Abstimmungen zwischen Leistungs- und Kostenträgern zu bestehenden oder nicht 
bestehenden Leistungsansprüchen zu managen.
ja, modifiziert Ergänzung: Die leistungsbereichsübergreifende Planung, Steuerung, 
Erbringung und Finanzierung von Leistungen ist als Zielstellung des SGB IX 
verankert.
nein
Seite 16 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
187 IG HzE 3990 18.02.2021 Weiterführung und Weiterentwicklung der regelmäßigen gemeinsamen Steuerungs- und 
Beratungsgremien, wie etwa …
Gewünschte Ergänzung: Beratungen erfolgen partnerschaftlich, zielbezogen. 
Beratungspunkte und Beschlussvorlagen werden ergebnisoffen eingebracht. (Erläuterung: 
Bei der EGK kann die Verwaltung stets Politik und Freie Träger überstimmen und damit am 
JHA vorbei votieren)
ja Dem Anspruch der Partnerschaftlichkeit und Zielbezogenheit wird gefolgt. nein
188 IG HzE 4060 18.02.2021 Die Planungsraum- AKs arbeiten sehr unterschiedlich und an unterschiedlichen Themen. 
Daher muss an dieser Stelle formuliert werden, welche Zeitanteile den Trägern zur 
Verfügung gestellt. =.Erweiterung der zeitlichen Ressourcen der Leistungserbringer in den 
Hilfen zur Erziehung für Netzwerkarbeit
nein Es besteht keine Verpflichtung der Träger der freien Jugendhilfe zur 
Teilnahme an debn Sitzungen der Planungsraumarbeitskreise. Es 
empfehlen sich möglicherweise Schwerpunktsitzungen zum Thema Hilfen 
zur Erziehung.
nein
189 IG HzE 4070 18.02.2021 „Entwicklung von Konzepten…“
Bitte ergänzen, was hierbei konkret vom Bereich HzE erwartet wird.
nein Siehe Synergien; mögliche Angebote, die die Einrichtungen der offenen 
Kinder- und Jugendarbeit der Zielgruppe unterbreiten.
Im Rahmen der Überarbeitung der Fachstandards Hilfen zur Erziehung 
werden als Anforderungen /Arbeitsprinzipien auch neuer Konzepte 
grundsätzlich formuliert: Beteiligung junger Menschen und Familien, 
Teilhabe, Stärkung und Befähigung des Familiensystems, Rückführung, 
Verselbstständigung, Arbeit mit dem gesamten Bezugssystem, 
Professionelle Beziehungsarbeit, Nachhaltigkeit, Bedarfsorientierung und 
Zielbezogenheit, Vernetzung und Sozialraumorientierung, Professionelle 
Zusammenarbeit zwischen Allgemeinen Sozialdienst u. 
Leistungserbringenden, Sicherung Kindeswohl.
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.1 Arbeitsprinzipien
nein
190 IG HzE 4110 18.02.2021 „Die Prüfung und Risikoabwägung… erfolgt entsprechend der gültigen Verfahrensstandards.“
Ist damit die Vereinbarung nach SGB VIII gemeint oder etwas Anderes? Bitte präzisieren und 
wenn etwas Anderes gemeint ist, bitte als Anlage beifügen/ zur Verfügung stellen.
nein Für den ASD gilt die Dienstanweisung "Schutz- und Kontrollkonzept KWG 
des ASD". Für die Träger der freien Jugendhilfe gilt entsprechend § 8a SGB 
VIII / Vereinbarungen.
Wird Teil der Überarbeitung der Fachstandards. 
Siehe: Kapitel 8 Sicherung Kindeswohl
nein
191 IG HzE 4130 18.02.2021 Der Personaleinsatz ist in der Leistungsbeschreibung vereinbart. Es kann nicht davon 
ausgegangen werden, dass immer ein ausreichender Personaleinsatz in (jeder) 
Krisensituation gewährleistet ist. Krisenhafte Ereignisse lassen sich nicht standardisieren, 
somit sind auch in teilstationären und stationären Einrichtungen pädagogische 
Maßnahmepläne und personelle Ressourcen zeitnah anzupassen.
ja Notfallpläne müssen dennoch vorhanden sein; letzten Satz (z.T.) 
übernehmen.
Ggf. noch mit wenigen Worten konkretisieren.
nein
192 IG HzE 4150 18.02.2021 Wünschenswert ist die explizite Nennung und Förderung von Gruppenangeboten als Option 
der Elternarbeit.
nein Elternarbeit ist Schwerpunktthema in Überarbeitung der Fachstandards.
Siehe: 6 Leistungskriterien 6.6 stationäre Hilfen und 6.8 Angrenzende bzw. 
flexible Hilfen
nein
193 IG HzE 4315 4320 18.02.2021 Ergänzung: Aufbau einer fallübergreifenden Vernetzung zwischen Polizei, 
Jugendgerichtshilfe, Staatsanwaltschaft, Amtsgericht und freien Träger der Jugendhilfe
ja Weitere Akteure aufnehmen. Grundlegende Aufgabe nach § 81 SGB VIII. nein
194 IG HzE 4325 18.02.2021 „Die Leistungsbeschreibungen der Träger…je nach Spezifik des Leistungsangebotes…“
Bitte um Ergänzung: … entsprechend der aktuellen Kooperationsvereinbarungen.
ja nein
195 IG HzE 4330 18.02.2021 Gleiche Ergänzung bitte unter die Ziffer 4330! ja nein
Seite 17 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
196 IG HzE 4365 18.02.2021 Bitte präzisieren: Wer soll da konkret teilnehmen? Von jedem Träger ein Mitarbeitender?
Bitte die zeitlichen Ressourcen beschreiben.
ja Dies betrifft insbesondere Angebote komplexer Hilfen bzw. 
leistungsbereichsübergreifende Angebote. 
nein
197 IG HzE 4430 18.02.2021 Bereits unter 3815 angeregt: Rückführung und Außerhalbunterbringungen getrennt 
darstellen.
Die Verringerung von Außerhalbunterbringungen als eigenständiger Steuerungsschwerpunkt 
wird hier zwar als Satz gebracht, eine eigene Überschrift dazu ist dazu nicht zu finden.
ja Anpassung der Formulierung: Plural. nein
198 IG HzE 4430 18.02.2021 Es braucht die Ergänzung von Zielen und Maßnahmen, z.B.
Ziele: Aufbau von … Einrichtungen in Leipzig mit … Plätzen… in den Stadtgebieten… mit den 
Schwerpunkten… bis zum Jahr…
nein Eine differenzierte kapazitäre Darstellung ist an dieser Stellen nicht 
vorgesehen, da es hier um inhaltliche und konzeptionelle Fragen geht.
ja
199 IG HzE 4430 18.02.2021 Maßnahmen: Verbindliche Bedarfsplanung HzE bis… (analog Kita) nein Eine Bedarfsplanung  der Kindertagesbetreuung ist nicht mit Hilfen zur 
Erziehung vergleichbar. Die Rahmenbedingungen sind andere. Die 
Entgelte werden individuell und angebotsspezifisch verhandelt. Ebenso 
erfolgt die Belegung anhand des konkreten Bedarfs. Eine Finanzierung 
wird nur entsprechend Auslastung gewährt.
ja
200 IG HzE 4430 18.02.2021 Maßnahmen: Aktive Suche nach ggf. kommunalen Gebäuden und Grundstücken für HzE- 
Einrichtungen
nein Dem Amt für Jugend und Familie obliegen die Aufgaben der Beratung von 
Trägern, der inhaltlichen und finanziellen Verhandlung sowie der 
Qualitätsentwicklung. Darüber hinaus leistet das das Amt für Jugend und 
Familie Unterstützung bei der Prüfung und Bewertung der Geeignetheit 
von Objekten; im Rahmen der Möglichkeiten unterstützt das Amt auch 
durch Vermittlung städtischer Objekte. 
nein
201 IG HzE 4430 18.02.2021 Maßnahmen: Kitas in Verbindung mit HzE bauen lassen nein Verweis auf das Integrierte Stadtentwicklungskonzept "Leipzig 2030"  und 
das Ziel der multifunktionalen Nutzung
nein
202 IG HzE 4430 18.02.2021 Maßnahmen: Vorverträge schließen, Verbindlichkeit schaffen nein Dem Amt für Jugend und Familie obliegen die Aufgaben der Beratung von 
Trägern, der inhaltlichen und finanziellen Verhandlung sowie der 
Qualitätsentwicklung.
nein
203 IG HzE 4430 18.02.2021 Maßnahmen: Stadt baut selber, dann Interessenbekundungsverfahren nein Dem Amt für Jugend und Familie obliegen die Aufgaben der Beratung von 
Trägern, der inhaltlichen und finanziellen Verhandlung sowie der 
Qualitätsentwicklung. Darüber hinaus leistet das das Amt für Jugend und 
Familie Unterstützung bei der Prüfung und Bewertung der Geeignetheit 
von Objekten; im Rahmen der Möglichkeiten unterstützt das Amt auch 
durch Vermittlung städtischer Objekte. 
nein
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lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
204 IG HzE 4430 18.02.2021 Maßnahmen: Ansprechpartner*in beim AfJF für Vorbereitung und Ausbau von 
Einrichtungen, aktive Begleitung beim Betriebserlaubnisverfahren, Zusammenführen der 
verschiedenen Ämteranliegen
nein Dem Amt für Jugend und Familie obliegen die Aufgaben der Beratung von 
Trägern zu inhaltlichen, konzeptionellen, rechtlichen und strukturellen 
Fragen, der inhaltlichen und finanziellen Verhandlung sowie der 
Qualitätsentwicklung. Darüber hinaus leistet das das Amt für Jugend und 
Familie Unterstützung bei der Prüfung und Bewertung der Geeignetheit 
von Objekten; im Rahmen der Möglichkeiten unterstützt das Amt auch 
durch Vermittlung städtischer Objekte. Die Koordinatorinnen des 
Sachgebietes Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung nehmen im 
Rahmen des Angebotsaufbaus eine Lotsenfunktion innerhalb der Stadt 
Leipzig wahr. 
Die Aufgaben und Schnittstellen der Fachkoordinator/-innen im 
Sachgebiet Qualitätsmanagement Hilfen zur Erziehung finden innerhalb 
der Fachstandards im Kapitel Verhandlungsverfahren sowie 
Qualitätssicherungs- und -entwicklungsmaßnahmen Aufnahme.
nein
205 IG HzE 4435 18.02.2021 „Die Quote erfolgreicher Rückführungen ist erhöht.“ Ergänzen: um… auf…
„Die Unterbringung junger Menschen außerhalb Leipzigs wird reduziert.“ Ergänzen: Hierbei 
sind nicht die Hilfen gemeint, die absichtlich außerhalb untergebracht werden. Die 
Reduzierung der Hilfen (Kapazitätsgründe, kein passendes Angebot, …) soll erfolgen im 
Umfang von… bis zum …
„Die Hilfen zur Erziehung wirken nachhaltig…dauerhaft“. Ergänzen: Definition, wann eine 
Rückführung als dauerhaft definiert wird: nach 6 Monaten, nach 12 Monaten, nie 
wieder…HzE…?
nein Rückführungen werden entsprechend individueller Bedarfe als Ziel 
formuliert und umgesetzt, eine quantitative Aussage ist daher eher 
spekulativ. Ebenso kann die Perspektive Rückführung nur im individuell 
gewandelt werden. Das Ziel Rückführung ist gesetzlicher Auftrag nach SGB 
VIII.
Änderungsvorschlag: "Die Unterbringung junger Menschen außerhalb 
Leipzigs wird durch ädquate pädagogische Angebote reduziert."
Nein
206 IG HzE 4450 ff. 18.02.2021 Anhand der Bewertungen des Bestandes, der Entwicklungen der Fallzahlen, der 
demographischen Entwicklung und vor dem Hintergrund einer ständig wachsenden Stadt ist 
weiterhin von einem Anstieg der Fallzahlen auszugehen. Demzufolge ist die Struktur des ASD 
weiter auszubauen.
Für die Steuerung der Fälle mit den benannten Steuerungsschwerpunkten ist eine 
Fallzahlbegrenzung innerhalb des ASD zwingend notwendig. Als Zielmarke sollen 40 Fälle pro 
Vollzeitstelle benannt werden, die schrittweise in dem 5-Jahreszeitraum erreicht werden. Die 
entsprechenden Maßnahmen sind zu beschreiben.
ja Dies ist nicht Inhalt der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung. Das 
Thema wird verwaltungsintern bearbeitet. Ziel aller Bemühungen ist die 
umfassende Erfüllung des gesetzlichen Auftrages - sowoh im Hinblick auf 
junge Menschen, als auch auf die partnerschaftliche Zusammenarbeit mit 
den Trägern der freien Jugenhilfe.
Ergänzung: "Gemäß dem bundesweit empfohlenen Schlüssel sollte die 
Belastung pro Fachkraft bei höchstens 35 Fällen liegen (Vgl. Bericht über 
die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- 
und Jugendhilfe in Deutschland. 14. Kinder- und Jugendbericht und 
Stellungnahme der Bundesregierung, BT-Drs. 17/12200, S. 293)."
nein
207 IG HzE 4495 18.02.2021 „Die Qualifizierung der Fachkräfte zur detaillierten und zielführenden Arbeitsplanung mit den 
Familien im Rahmen der Hilfeplanung“. Ergänzung: z.B. zu Themen wie… oder entsprechend 
der Angebote des Jugendamtes Leipzig… -Um den Passus „erfüllen“ zu können, braucht es 
eine Präzisierung
„Die aktive und initiierende Zusammenarbeit…“ Ergänzung: entsprechend der aktuellen 
Kooperationsvereinbarungen.
nein Mit der Einrichtung der Stelle "Qualifizierung ASD" im Rahmen des 
"Steuerungs- und Controllingkonzepts HzE"  wurden die Voraussetzungen 
geschaffen, die Arbeit des ASD durch bedarfsgerechte Fortbildung weiter 
zu professionalisieren,  in der Planung von Fortbildung werden Fragen der 
Steuerung intensiv berücksichtigt.
nein
208 IG HzE 4505 18.02.2021 „Die Leistungserbringer vernetzen ihre Angebote untereinander…“
Dies geschieht aus Sicht der Freien Träger bereits, die Sichtweise des AfJF ist hier anders. 
Daher braucht es eine Reihe an Beispielen. Mit diesem Passus muss gemeint bleiben, dass 
„Angebote“ gemacht werden. Es darf nicht damit gemeint sein, dass Freie Träger, die z.B. 
einen Jugendclub betreiebn, automatisch die Verantwortung dafür haben, dass ein Kind 
diesen auch regelmäßig besucht… hier braucht es daher noch einen Satz dazu, um das 
klarzuziehen.
nein Vernetzung ist zu intensivieren, dies wird im Rahmen der Überarbeitung 
der Fachstandards HzE präzisiert. Ergänzung auch für offene Kinder- und 
Jugendarbeit.
nein
Seite 19 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
209 IG HzE 4565 18.02.2021 Sind die Ausführungen zu den LQE- Verhandlungen so gemeint, dass künftig konkrete LB’s 
und nicht mehr formale Standards verhandelt werden? Ist die Bezugnahme auf die 
„Steuerungsschwerpunkte und Zielsetzungen“ des Teilfachplanes in den konkreten 
Verhandlungen belastbar? Teilt das SG Rechts- und Vertragswesen diese Ziele und macht 
diese in den konkreten Verhandlungen zum Maßstab?
nein Neuaufstellung der Vereinbarungen über Leistungsangebote, Entgelte und 
Qualitätsentwicklung erfolgt im Rahmen der Überarbeitung der 
Fachstandards
Siehe: 7 Verhandlungsverfahren sowie Qualitätssicheurngs- und -
entwicklungsmaßnahmen.
nein
210 IG HzE 4600 18.02.2021 „Die Entgeltkommission trifft Entscheidungen…“
Anmerkung: Die Entscheidungen werden vom Jugendamt getroffen, da dieses faktisch 
jederzeit eine Mehrheit herbeiführen kann, wenn die Stimme des Amtsleiters doppelt zählt. 
Richtiger wäre, hier eine „echte“ Abstimmung herzustellen.
nein Dies ist eine Regelung, die die Grundsatzvereinabrung betrifft, nicht 
jedoch der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung.
ja
211 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
196 26.03.2021 Ergänzung:
"3. Stärkung von Projekten, welche selbstorganisierte Angebote sowie Selbstvertretung und 
politischer Teilhabe von jungen Menschen und spezifischen Zielgruppen außerhalb von 
institutionellen Formaten ermöglichen und begleiten."
ja "Stärkung von Projekten, die selbstorganisierte Angebote sowie 
Selbstvertretung und politische Teilhabe junger Menschen und 
spezifischen Zielgruppen außerhalb von institutionellen Formaten 
ermöglichen und begleiten."
nein
212 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
260 26.03.2021 Änderung:
Ausbau der Kapazitäten im Bereich Hilfen zur Erziehung einschließlich der Weiterentwicklung 
und Umsetzung von Angeboten zum Thema Kindeswohlgefährdung, Kinderschutz und 
Leaving Care.
ja, modifiziert  Formulierungsvorschlag: Ausbau der Kapazitäten im Bereich Hilfen zur 
Erziehung einschließlich der Weiterentwicklung und Umsetzung von 
Angeboten zum Thema Kindeswohlgefährdung und Kinderschutz sowie 
Leaving Care innerhalb der Hilfen.
nein
213 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
472 26.03.2021 Änderung:
(…) sind damit Kernherausforderungen von Kindheit, Jugend und Übergang in das 
Erwachsenenleben (...)
ja, modifiziert (…) sind damit Kernherausforderungen der Adoleszenz (...) nein
214 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
481 26.03.2021 Ergänzung:
Eine besondere öffentliche Verantwortung entsteht jedoch für junge Menschen, die von 
interventiven Maßnahmen der Hilfen zur Erziehung, wie das Aufwachsen in der stationären 
Jugendhilfe (u.a. Wohngruppen und Pflegefamilien) - sogenannten Careleaver*innen - 
betroffen sind.
ja, modifiziert Eine öffentliche Verantwortung besteht aber gerade für die jungen 
Menschen, …
nein
215 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
553 26.03.2021 Ergänzung:
(…) eine Aufgabe der Kinder- und Jugendhilfe mit hoher Priorität. Gleichzeitig gilt es junge 
Volljährige mit persönlichen Unterstützungsbedarf, insbesondere Careleaver*innen, auf dem 
Weg in ihre Selbstständigkeit, ihr selbstbestimmtes Erwachsenenleben zu unterstützen, um 
Hilfeinvestitionen nachhaltig zu sichern.
ja Die Unterstützung bei der Entwicklung zu einer eigenverantwortlichen und 
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit ist Ziel aller Hilfen zur Erziehung nach 
§§ 27 ff. und 41 SGB VIII. Ansprucht aller HIlfen ist eine nachhaltige 
Wirksamkeit. Dies schließt Hilfen für junge Volljährige selbstverständlich 
ein.
nein
216 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
559 26.03.2021 Ergänzung:
(…) Hilfeformen gesichert werden kann. Gleichzeitig nimmt der Unterstützungsbedarf junger 
Volljähriger aufgrund der steigenden Anforderungen während der Transitionsphase aus 
stationären Hilfeformen in selbstständiges Wohnen, Arbeiten und Leben zu.
ja Siehe lfd. Nr. 215. nein
217 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
624 26.03.2021 Ergänzung:
(…) Demokratie und Zivilgesellschaft geleistet wird. Ihr Auftrag wird auch sein, 
gesellschaftliche Teilhabe und Chancengleichheit marginalisierter und strukturell 
benachteiligter Zielgruppen gegenüber Stadtgesellschaft, Wirtschaft und Politik zu vertreten 
und geeignete Räume zur Selbstermächtigung und Willensbekundung im Rahmen der Kinder- 
und Jugendhilfe vorzuhalten.
ja, modifiziert Auftrag der Kinder- und Jugendhilfe ist es dabei auch, junge Menschen in 
ihrer individuellen und sozialen Entwicklung zu fördern und dazu 
beizutragen, Benachteiligungen zu vermeiden. Dort wo Beachteiligungen 
bestehen, sind diese oder abzubauen.
nein
218 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
788 26.03.2021 Änderung:
Ganz besonders gilt dieser Grundsatz für die Beteiligung von Kindern, Jugendlichen und 
jungen Erwachsenen bei Maßnahmen, die sie betreffen.
ja, modifiziert Ganz besonders gilt dieser Grundsatz für die Beteiligung junger Menschen 
bei Maßnahmen und Entscheidungen, die sie betreffen.
nein
219 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
794 26.03.2021 Änderung:
(…) zu vermitteln und umzusetzen.
ja nein
Seite 20 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
220 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
801 26.03.2021 Änderung:
(…) sind Partizipationsprojekte von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen zu 
unterstützen (…)
ja, modifiziert (…) sind Partizipationsprojekte junger Menschen zu unterstützen (…) nein
221 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
816 26.03.2021 Änderung:
(…) Andererseits ist die Selbstorganisations- und Selbstvertretungsfähigkeit junger 
Menschen, beispielsweise in den Jugendverbänden, in Peer-to-Peer-Projekten oder 
Interessensvertretungen von spezifischen Zielgruppen, wie Careleaver*innen, zu fördern (…)
ja, modifiziert (…) Andererseits ist die Selbstorganisations- und 
Selbstvertretungsfähigkeit junger Menschen, beispielsweise in den 
Jugendverbänden, in Peer-to-Peer-Projekten oder 
Interessensvertretungen von spezifischen Zielgruppen zu unterstützen (…)
nein
222 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
821 26.03.2021 Änderung: 
Ergänzend zu bestehenden gesamtstädtischen Beteiligungsprozessen und -strukturen, wie 
dem StadtSchülerRat und dem Jugendparlament, werden Selbstvertretungen junger 
Menschen ermöglicht und eine stadtteilbezogene Kinder- und Jugendbeteiligung auf- bzw. 
ausgebaut, (…)
ja, modifiziert (...) Ergänzend zu gesamtstädtischen Beteiligungsprozessen und -
strukturen, wie dem StadtSchülerRat und dem Jugendparlament, wird 
eine ortsteilbezogene
Kinder- und Jugendbeteiligung auf- bzw. ausgebaut. Eine Selbstvertretung 
junger Menschen ermöglicht es, sich anlassbezogen dezentral zu 
kommunalen Fragen äußern zu können. (...)
nein
223 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
2226 26.03.2021 Ergänzung:
(…) in Erwägung zu ziehen. Darüber hinaus ist zu prüfen, inwiefern niedrigschwellige 
Beratungsangebote für spezifische Zielgruppen, u.a. Careleaver*innen in Betracht zu ziehen, 
um Übergangsstrukturen aus anderen Hilfeformen der Kinder- und Jugendhilfe zu schaffen.
ja, modifiziert Ergänzung:
Darüber hinaus ist zu prüfen, inwiefern niedrigschwellige 
Beratungsangebote für besondere Zielgruppen in Betracht zu kommen um 
Übergangsstrukturen aus anderen Hilfen und Angeboten der Kinder- und 
Jugendhilfe zu schaffen.
ja
224 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
2245 26.03.2021 Änderung:
(…) Mit dem Jugendwohnen kann Jugendlichen, die von Wohnungslosigkeit betroffen oder 
bedroht sind, nachhaltig geholfen werden. Gleichzeitig kann es jungen Menschen, die aus 
der stationären Jugendhilfe in Selbstständigkeit übergehen, einen begleiteten Übergang in 
ein eigenständiges Wohnen ermöglichen, um die Nachhaltigkeit der vorhergehenden 
Hilfeleistung zu verbessern.
ja, modifiziert Mit dem Jugendwohnen kann jungen Menschen, die von 
Wohnungslosigkeit betroffen oder bedroht sind, nachhaltig geholfen 
werden. Jugendwohnen kann dabei auch der Verselbständigung dienen 
und bei der Teilnahme an schulischen oder beruflichen 
Bildungsmaßnahmen oder bei der beruflichen Eingliederung durch 
Unterkunft in sozialpädagogisch begleiteten Wohnformen Unterstützung 
bieten.
nein
225 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
2475 26.03.2021 Ergänzung:
(…) für Stabilität und Wachstum. Darüber hinaus bietet es sich perspektivisch an, Angebote 
der Selbstorganisation und -vertretung von jungen Menschen außerhalb institutioneller 
Strukturen im Rahmen pädagogisch begleiteter Projekte zu entwickeln und umzusetzen. (…)
ja nein
226 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
2537 26.03.2021 Ergänzung
(…) Engagement anregen und hinführen. Projekte, welche selbstorganisierte Angebote sowie 
Selbstvertretung und politischer Teilhabe von jungen Menschen gilt es zu stärken. (…)
ja nein
227 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
2846 26.03.2021 Ergänzung
- niedrigschwellige und zielgruppenspezifische Beratungsangebote unterstützen Übergänge 
aus verschiedenen Hilfeformen des SGB VIII
ja, modifiziert neuer Anstrich: 
Stärkung der Kooperationen und Netzwerkarbeit der 
Jugendberatungsstellen zur (Weiter)Vermittlung junger Menschen an 
niedrigschwellige und zielgruppenspezifische Beratungsangebote.
nein
228 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
2872 26.03.2021 Ergänzung
- Unterstützte Wohnmöglichkeiten für junge Menschen und junge Volljährige werden 
ausgebaut. 
nein Junger Mensch ist, wer noch nicht 27 Jahre alt ist. nein
229 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3039 26.03.2021 Ergänzung in Tabelle 4 Schnittstellen zu anderen Leistungsbereichen, Punkt Hilfen zur 
Erziehung:
- Unterstützung von (ehemaligen) Hilfeadressat*innen am Hilfeende bzw. bei Übergängen in 
verschiedene Hilfeformen 
ja Unterstützung junger Menschen am Hilfeende bzw. bei Übergängen in 
verschiedene Hilfeformen
nein
Seite 21 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
230 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3280 26.03.2021 Ergänzung:
Dies gilt ebenso für junge Volljährige in der Regel bis zur Vollendung des 21. Lebensjahres, 
wobei die Unterstützung in begründeten Einzelfällen auch darüber hinaus gewährt werden 
soll.
ja, modifiziert Dies gilt ebenso für junge Volljährige, denen in in der Regel bis zur 
Vollendung des 21. Lebensjahres Hilfe für die Persönlichkeitsentwicklung 
und zu einer eigenverantwortlichen Lebensführung gewährt werden, 
wenn und solange die Hilfe auf Grund der individuellen Situation 
notwendig ist.
nein
231 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3289 26.03.2021 Änderung:
(…) Hilfen zur Erziehung werden nach Maßgabe der §§ 28 bis 35 SGB VIII sowie § 41 SGB VIII 
gewährt. (…)
ja Siehe lfd. Nr. 172 nein
232 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3319 26.03.2021 Änderung:
(…) hilfesuchenden jungen Volljährigen, in der Regel bis zur Vollendung des 21. Lebensjahres. 
In begründeten Einzelfällen auch darüber hinaus. 
ja Steht im Gesetz. nein
233 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3690 26.03.2021 Ergänzung:
Um alle vorgenannten Bestrebungen einer erfolgreichen Hilfeerbringung für Kinder, 
Jugendliche, junge Volljährige und Familien nachhaltig zu verstetigen, bedarf es einer 
konzeptionellen Auseinandersetzung mit Hilfeübergängen und insbesondere dem Hilfeende 
der jeweiligen Adressat*innen. Insbesondere für Carleaver*innen gilt es daher ein 
individuelles, strukturell verankertes Übergangsmanagement zu entwickeln, um die 
Möglichkeit, biographische Brüche im Leben junger Erwachsener zu mildern und langfristig 
die öffentliche Investition in die Entwicklung und Förderung der (ehemaligen) 
Hilfeadressat*innen zu sichern.
ja, modifiziert Um alle vorgenannten Bestrebungen einer erfolgreichen Hilfeerbringung 
für junge Menschen und ihre Familien nachhaltig zu verstetigen, bedarf es 
einer konzeptionellen Auseinandersetzung mit Hilfeübergängen und 
insbesondere dem Hilfeende. Gerade für junge Menschen bedarf es im 
Hinblick auf ein Hilfeende eines individuellen, strukturell verankertes 
Übergangsmanagement, um etwaige biographische Brüche im Leben 
junger Menschen zu mildern und die Entwicklung zu einer 
eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit 
nachhaltig zu fördern.
nein
234 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3708 26.03.2021 Abb. 23 Einflussfaktoren auf die Steuerung der Hilfen zur Erziehung, Ergänzung:
- Durch Kooperation mit anderen Systemen steuerbar: 
Jugendhilfe und (Selbst-)Vertretungen von (ehemaligen) Hilfeadressat*innen
- Durch den Träger der öffentlichen Jugendhilfe steuerbar: 
Beteiligung von (ehemaligen) Hilfadressat*innen
ja, modifiziert Abb. 23 Einflussfaktoren auf die Steuerung der Hilfen zur Erziehung, 
Ergänzung:
- Durch Kooperation mit anderen Systemen steuerbar: 
Jugendhilfe und Selbstorganisierte Zusammenschlüsse zur 
Selbstvertretung
- Durch den Träger der öffentlichen Jugendhilfe steuerbar: 
Beteiligung von junger Menschen auch nach Beendigung der Hilfe
nein
235 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3730 26.03.2021 Ergänzung:
- sowie Übergänge zwischen Hilfen oder am Hilfeende strukturell sicher zu stellen.
ja Ist originärer Teil der Steuerung wie andere Themen auch, bedarf keiner 
gesonderten Formulierung.
nein
236 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3750 26.03.2021 Ergänzung:
(…) Hilfeerbringung und Hilfebeendigung sowie Strategieentwicklung (…)
ja Hilfeerbringung umfasst auch die Sicherung des Übergangs in ein Leben 
ohne Hilfe, d.h. die Hilfebeendigung. Bedarf keiner gesonderten 
Formulierung.  
nein
237 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3802 26.03.2021 Ergänzung
(…) Betreuung erlauben. Um dies nachhaltig sicherzustellen werden Pflegefamilien und 
Pflegekin-der besonders in der Transitionsphase gestärkt. 
ja, modifiziert "Um dies nachhaltig sicherzustellen werden Pflegefamilien und 
Pflegekinder auch in der Transitionsphase gestärkt."  Bedarf keiner 
gesonderten Formulierung.
nein
238 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3812 26.03.2021 Ergänzung
(…) den damit verbundenen Prozessen. Darüber hinaus werden Zusammenschlüsse und 
Interes-sensvertretungen von Hilfeadressat*innen und Carelaver*innen gefördert, um 
strukturelle Beteiligung zu ermöglichen und „Expertise durch Erfahrung“ sowohl in 
Konzepten als auch Leistungserbringung des ASD und Träger zu verankern. 
ja, modifiziert Darüber hinaus werden Selbstorganisierte Zusammenschlüsse zur 
Selbstvertretung von jungen Menschen in Hilfen und nach 
Hilfebeendigung gefördert, um strukturelle Beteiligung zu ermöglichen 
und die Erfahrung junger Menschen in Hilfesettings sowohl in Konzepten 
als auch Leistungserbringung zu verankern. 
nein
239 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3855 26.03.2021 Ergänzung:
- Aufbau ausreichender und bedarfsgerechter Angebote der Hilfen zur Erziehung unter 
Berücksich-tigung besonderer Zielgruppen inklusive junger Volljähriger und Problemlagen
ja Doppelnennung. Keine gesonderte Aufnahme. nein
240 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
3956 26.03.2021 Ergänzung
(…) unter Einbeziehung weiterer Fachkräfte und Expertinnen und Experten sowie (Selbst-
)Vertretun-gen von (ehemaligen) Hilfeadressat*innen (…)
ja Erfolgt bereits. nein
Seite 22 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
241 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
4073 26.03.2021 Ergänzung
- Entwicklung und Umsetzung eines Leaving Care – Übergangsmanagement zur Sicherung 
von Hilfeübergängen oder Beendigungen
ja, modifiziert Ergänzung:
Verbesserung der Kooperation mit Netzwerkpartnern und (Selbst-
)vertretungen und stärkere Einbeziehung von Angeboten im Sozialraum 
(...) 
nein
242 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
4279 26.03.2021 Ergänzung
- Weiterentwicklung und Stärkung der Vorbereitung und Begleitung des Übergangs von 
Pflegekindern und Pflegeeltern in die Selbstständigkeit (Hilfeende)
ja nein
243 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
4399 26.03.2021 Ergänzung
- Zusammenschlüsse und Vertretungen von Hilfeadressat*innen und Carleaver*innen 
werden gefördert.
ja Zusammenschlüsse und Vetretungen von Hilfeadressat/-innen werden 
mögliche Form von Beteiligung in die Überarbeitung Fachstandards 
aufgenommen
nein
244 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
4421 26.03.2021 Ergänzung
(…) Qualitätsberichterstattung diskutiert. Nach Möglichkeit werden Careleaver*innen als 
Expert*innen durch Erfahrungen mit einbezogen.
ja Einbeziehung der Adressat/-innen ist Bestandteil der Evaluation der 
Hilfen, nach Hilfeabschluss auch Careleaver. 
nein
245 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
5053 26.03.2021 Ergänzung
(…) Angebote, die Kindern und Jugendlichen sowie jungen Erwachsen Mitsprache, 
Mitwirkung und Mitbestimmung ermöglichen, sind ausgebaut.
ja, modifiziert Angebote, die jungen Menschen Mitsprache, Mitwirkung und 
Mitbestimmung ermöglichen, sind ausgebaut.
nein
246 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
5126 26.03.2021 Ergänzung
(…) Jugendliche mit Migrationshintergrund und Jugendhilfeerfahrung, insbesondere der 
Hilfen zur Erziehung, in den Blick zu nehmen. (…)
ja nein
247 Careleaver* 
Kollektiv 
Leipzig
6993 26.03.2021 Ergänzung
- Zusammenschlüsse und (Selbst-) Vertretungen von Jugendlichen und jungen Erwachsenen 
ja nein
248 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
2365 05.03.2021 Formulierungsvorschlag: „Beim Blick auf die Familienzentren/Familienbildungsangebote zeigt 
sich eine ungleiche Verteilung über die Räume. Um diese Angebote allen
Familien zugänglich zu machen, ist die Ausstattung aller Planungsräume mit je drei 
Familienzentren/Familienbildungsangeboten Zielstellung der Angebotsentwicklung für die 
kommenden Jahre. Da Familienbildung eine starke räumliche Wirkung hat und so die 
Zielgruppe vor Ort gut erreicht werden kann, sollten in jedem Planungsraum der Kinder- und 
Jugendförderung drei Familienzentren/Familienbildungsangebote fest
verankert werden.“
ja, modifiziert  „Beim Blick auf die Familienzentren und Familienbildungsangebote zeigt 
sich eine ungleiche Verteilung über die Räume. Um diese Angebote allen
Familien zugänglich zu machen, ist die Ausstattung aller Planungsräume 
mit je drei Familienbildungsangeboten Zielstellung der 
Angebotsentwicklung für die kommenden Jahre. Da Familienbildung eine 
starke räumliche Wirkung entfaltet und so die Zielgruppe vor Ort gut 
erreicht werden kann, sollten in jedem Planungsraum der Kinder- und 
Jugendförderung drei Familienbildungsangebote fest verankert werden.“
nein
249 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
5713 05.03.2021 Formulierungsvorschlag:
3.4 Weitere Kindertageseinrichtungen sind zu Kinder- und Familienzentren (KiFaZ-Kita) 
entwickelt
Aufbau einer KiFaZ-Kita im Schwerpunktraum Schönefeld
Verantwortung: Abt. Kindertageseinrichtungen, Abt. Jugendhilfe
ja, modifiziert Formulierungsvorschlag:
3.4 Weitere Kindertageseinrichtungen sind zu Kinder- und Familienzentren 
entwickelt
Aufbau eines Kinder- und Familienzentrums im Schwerpunktraum 
Schönefeld
Verantwortung: Abt. Kindertageseinrichtungen, Abt. Jugendhilfe
nein
250 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
2443 05.03.2021 Formulierungsvorschlag:
Mit drei Familienzentren/Familienbildungsangeboten ist dieser Planungsraum adäquat 
ausgestattet.
ja, modifiziert Formulierungsvorschlag:
Mit drei Familienbildungsangeboten ist dieser Planungsraum adäquat 
ausgestattet.
nein
251 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
2456 f. 05.03.2021 Formulierungsvorschlag:
Es besteht jedoch Handlungsbedarf in der Implementierung von zwei weiteren
Familienzentren/Familienbildungsangeboten im Planungsraum.
ja, modifiziert Formulierungsvorschlag:
Es besteht jedoch Handlungsbedarf bei der Implementierung von zwei 
weiteren Familienbildungsangeboten im Planungsraum.
nein
252 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
2467 05.03.2021 Formulierungsvorschlag:
Ebenso besteht Bedarf für ein weiteres Familienzentrum/Familienbildungsangebot.
ja, modifiziert Formulierungsvorschlag:
Ebenso besteht Bedarf für ein weiteres Familienbildungsangebot.
nein
Seite 23 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
253 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
4646 05.03.2021 Formulierungsvorschlag:
Gelungene Praxisbeispiele, wie beispielsweise die Weiterentwicklung von 
Kindertageseinrichtungen zu „Kinder- und Familienzentren“ („KiFaZ-Kitas“) oder das Projekt 
…
ja, modifiziert In Leipzig hat sich die Bezeichnung "Kinder- und Familienzentrum" 
("KiFaz") für Kindertageseinrichtungen entwickelt, die Familienbildung als 
wichtige Querschnittsaufgabe zusätzlich zu den Aufgaben des Sächsischen 
Bildungsplanes annehmen. Die Einrichtungen nun als "KiFaz-Kitas" zu 
bezeichnen, wird daher nicht zur Klarheit beitragen
nein
254 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
5103 05.03.2021 Formulierungsvorschlag:
Handlungsziel 3.2: Familienbildungsangebote sind ausgebaut. Indikatoren zur Zielerreichung: 
Anzahl der öffentlich
geförderten Familienzentren/Familienbildungsangebote
nein Familienbildungsangebote erschöpfen sich nicht in Familienzentren. Es 
sind auch mobile und virtuelle Angebote sinnvoll.
ja
255 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
5973 05.03.2021 Formulierungsvorschlag:
3.2 Verantw.: Abt. Jugendhilfe, Abt. Kindertageseinrichtungen, Abt. Allgemeiner Sozialdienst, 
Träger der freien Jugendhilfe
ja nein
256 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
6154 05.03.2021 Formulierungsvorschlag: 
Aufbau von Familienbildungsangeboten/-zentren an Grund- und Förderschule mit 
Elternkursen und der Möglichkeit der Initiierung von Hilfe zur Selbsthilfe.
ja, modifiziert Formulierungsvorschlag: 
Aufbau von Familienbildungsangeboten an Grund- und Förderschule mit 
Elternkursen und der Möglichkeit der Initiierung von Hilfe zur Selbsthilfe.
nein
257 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
5973 05.03.2021 Ergänzung:
Handlungsziel 9.3 Das Einstiegsprogramm für Kindertageseinrichtungen ist auf- und 
ausgebaut.
Maßnahmen: Die bestehenden Kita-Einstiegsangebote werden weitergeführt. 
Verantwortung:
Abt. Jugendhilfe, Abt. Kindertageseinrichtungen, freie Träger der Jugendhilfe/Mütterzentrum 
e. V./
Outlaw gGmbH
ja, modifiziert Ergänzung:
Handlungsziel 9.3 Das Einstiegsprogramm für Kindertageseinrichtungen ist 
auf- und ausgebaut.
Maßnahmen: Die bestehenden Einstiegsangebote werden weitergeführt. 
Verantwortung:
Abt. Kindertageseinrichtungen, Abt. Jugendhilfe, Träger der freien 
Jugendhilfe
nein
258 Mütterzentru
m e.V. Leipzig
6396 05.03.2021 Ergänzung:
9.3 Das Einstiegsprogramm für Kindertageseinrichtungen ist
auf- und ausgebaut. Maßnahmen: Die bestehenden Kita-Einstiegsangebote werden 
weitergeführt.
Verantwortung: Abt. Jugendhilfe, Abt. Kindertageseinrichtungen, freie Träger der 
Jugendhilfe/
Mütterzentrum e. V./Outlaw gGmbH
ja, modifiziert Ergänzung:
Handlungsziel 9.3 Das Einstiegsprogramm für Kindertageseinrichtungen ist 
auf- und ausgebaut.
Maßnahmen: Die bestehenden Einstiegsangebote werden weitergeführt. 
Verantwortung:
Abt. Kindertageseinrichtungen, Abt. Jugendhilfe, Träger der freien 
Jugendhilfe
nein
259 SJR 790-840 19.02.2021 Kapitel 3.3 Kinder- und Jugendliche beteiligen streichen;
neue Texttfassung 
nein Das bisherige Kapitel wurde in enger Abstimmung mit dem Stadtschülerrat 
und Jugendparlament erarbeitet, diese müssten bei der Neufassung 
ebenfalls beteiligt werden, was nicht geschehen ist. Kapitel  1 bis 3 
wurden bereits im Unterausschuss Jugendhilfeplanung, im 
Jugendhilfeauschuss und in der AG Beteiligung bestätigt. Streichund der 
ersten beiden Sätze und Ersetzung durch:
"Demokratie lebt durch Mitbestimmung und Mitgestaltung. Von klein auf 
sollen junge Menschen entsprechend ihres Entwicklungsstandes an 
Planungs- und Entscheidungsprozessen beteiligt werden, die sie betreffen. 
Dies dient der Verwirkichung des Rechtes eines jeden junge Menschen auf 
Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer 
selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen 
Persönlichkeit."
ja
Seite 24 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
260 SJR 1965-1980 19.02.2021 Einleitung Kapitel 4.3 streichen; 
neue Textfassung, die insbesondere die Streichung der Familienbildung aus der Kinder- und 
Jugendförderung vorsieht
nein Kinder- und Jugendförderung ist ein im SGB VIII nicht näher bestimmter 
Begriff. In Leipzig zählt dazu auch die Familienbildung. Dies ist in der 
einschlägigen Fachförderrichtlinie, der Förderkonzeption sowie zuletzt im 
Förderbeschluss des Jugendhilfeausschusses vom 19.04.2021 
festgeschrieben. 
Eine Änderung greift weitreichend in bestehende Beschlüsse des 
Jugendhilfeausschusses ein und ist nicht mit dem Fach-AK Familienbildung 
abgestimmt.
Aus der Perspektive der Kinder- und Jugendarbeit ist die Familienbildung 
ein eigenes Arbeitsfeld. Da im Rahmen der Integrierten Kinder- und 
Jugendhilfeplanung aber integirert gearbeiten werden soll, werden hier 
die gegenseitigen Arbeitsbezüge und Synergien betont.
Im Rahmen der Fortschreibung sollte geprüft werden, hier einen eigenen 
Teilfachplan entwickelt werden.
nein
261 SJR 1984-2000 19.02.2021 Absatz 4.3.1 streichen und neuformulieren ja, modifiziert Die Textentwürfe sind grundsätzlich mit der Fach-AG Kinder- und 
Jugendförderung abgestimmt. Die Rückmeldung zu den Planungsräumen 
und den Einrichtungen in kommunaler Trägerschaft werden gerne 
inhaltlich aufgenommen. 
nein
262 SJR 2004-2024 19.02.2021 Absatz 4.3.2 Bewertung des Bestands streichen 
Neue Textfassung sieht u. a. eine Sicherung des gesamten Bestandes vor und wirft den Blick 
in die Zukunft
nein Bei der Bewertung des Bestandes gilt es, auf bestehende Strukturen 
zurückzusschauen und diese inhaltich zu bewerten. Die Planung von 
zukünfigen Angeboten wird in der Planungslogik später vorgenommen. 
Der Bedarf leitet sich dabei immer aus den jugendhilfeplanerischen 
Erfordernisen, dem politisch Gewollten und dem Finanzierbaren ab. Hier 
kann und soll nicht in die Entscheidungshoheit des Jugendhilfeausschusses 
sowie der Ratsversammlung ein- oder vorgegriffen werden. 
Konkretisierung: "Aus jugendhilferechtlicher Perspektive hat der 
Jugendhilfeausschuss die genannten Maßnahmen als sachgerecht 
eingeschätzt und  diese daher im Rahmen der zur Verfügung stehenden 
Haushaltsmittel nach pflichtgemäßem Ermessen für eine Förderung 
ausgewählt."
ja
263 SJR 2028-2048 19.02.2021 Absatz 4.3.2 Bewertung des Bestands: Strukturelle Bewertung und Rahmenbedingungen 
streichen;
Neue Textfassung
ja, modifiziert Bereits in der Fach-AG abgesprochen. Die bisherige Förderung entspricht 
dem Bedarf. Über die tatsächliche Förderung entscheidet der 
Jugendilfeausschuss im  Förderverfahren im Rahmen der zur Verfügung 
stehenden Haushaltsmittel nach pflichtgemäßem Ermessen.
Die Ebene der Ortsteile ist für die jugendhilfeplanerische Bedarfserfassung 
in einer Großstadt mit mobilen jungen Menschen nicht geeignet, da diese 
an der Lebenswirklichkeit vorbei ginge.
Konkretisierung Zeile 2044: "Die Kinder- und Jugendförderung ist in Leipzig 
gekennzeichnet durch eine Vielfalt von Trägern unterschiedlicher 
Wertorientierungen und eine Vielfalt von Inhalten, Methoden und 
Arbeitsformen. Es ist gesetzlicher Auftrag, diese Vielfalt zu erhalten un dzu 
fördern."
nein
264 SJR 2050-2055 19.02.2021 Neue Textfassung ja Der Text ist nicht mit den anderen Fach-AKs abgestimmt, kann aber 
übernommen werden, weil er sich inhaltlich nicht unterscheidet.
nein
Seite 25 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
265 SJR 2059-2074 19.02.2021 Streichung und Neuformulierung der Bestandsbewertung der Offenen Kinder- und 
Jugendarbeit
nein Der Sprecher/-innenkreis des Fach-AK OKJA hat sich mit der Verwaltung 
einvernehmlich zu den Inhalten geeinigt. Der Vorschlag greift in den 
Bereich des Fach-AK ein. 
nein
266 SJR 2289-2345 19.02.2021 Streichung und Neuformulierung der Bedarfserhebung ja, modifiziert Beibehaltung der jugendhilferechtlichen Einordnung. Ansonsten kann der 
Text übernommen werden. 
nein
267 SJR 2347-2479 19.02.2021 Streichung und Neuformulierung Beschreibung von Bedarfen nein Die Beschreibung der Bedarfe orientiert sich am INSEK 2030 und ist 
hinreichend konkret. Die Maßnahmekonrekte Ausgestaltung obliegt dem 
Jugendhilfeausschuss durch seine Förderentscheidung.
Hier gibt es bereits eine Einigung it dem Fach-AK OKJA.
nein
268 SJR 2480-2523 19.02.2021 Streichung 4.3.4 Ausrichtung an alle Kinder und Jugendliche und ihren Lebenswelten; 
Verschiebung in das Kapitel 4.3.5
ja, modifiziert Das Kapitel ist in ähnlicher Form auch in den anderen Teilfachplänen 
wiederzufinden und betont die Bedeutung der Ausrichtung aller 
Maßnahmen an den Realitäten junger Menschen. Dies ist Ausfluss der 
Annäherungsperspektive, die uns unter anderem durch das DJI im 
Expertenhearing empfohlen wurde.
Gerade im Hinblick auf den gesetzlichen Auftrag der Kinder- und 
Jugendhilfe, das Recht junger Menschen auf Recht auf Förderung der 
Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und 
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit, umzusetzen, verdient der 
besonderen Betonung - auch und gerade in Abgrenzung zu den 
Handlungslogiken der Teileistungsbereiche.
Darüber hinaus wurde die Gliederung im Jugendhilfeausschuss, im 
Unterausschuss Jugendhilfeplanung und in der AG Beteiligung so 
abgestimmt. 
nein
269 SJR 2525-2530 19.02.2021 Umfassende Neufassung "Allgemeine Grundprinzipien der Kinder- und Jugendförderung" ja, modifiziert Übernahme in Kap. 4.3.4 zur Ergänzung der Ausrichung an alle Kinder- und 
Jugendliche 
nein
270 SJR 2534-2548 19.02.2021 Streichung und Ersetzung des Absatzes zur Kinder- und Jugendarbeit nach § 11 SGB VIII ja, modifiziert Partizipation und gesellschaftliche Teilhabe werden inhaltlich im 
bestehenden Text hervorgehoben. Keine Verengung auf Angebote für 
benachteiligte junge Menschen.
nein
271 SJR 2550-2577 19.02.2021 Streichen und Ersetzen des Absatzes zur Offenen Kinder- und Jugendarbeit nein Der Sprecher/-innenkreis des Fach-AK OKJA hat sich mit der Verwaltung 
einvernehmlich auf eine Textfassung geeinigt. Der Vorschlag greift in den 
Bereich des Fach-Ak ein. 
nein
272 SJR 2939-2977 19.02.2021 Streichen des Abschnittes Angebotstruktur der Kinder- und Jugendförderung nein Der Sprecher/-innenkreis des Fach-AK OKJA hat sich mit der Verwaltung 
einvernehmlich auf eine Textfassung geeinigt. Der Vorschlag greift in den 
Bereich des Fach-Ak ein. 
Ersetzen von "Kinder- und Jugendförderung arbeitet sozialräumlich" durch 
"Kinder- und Jugendförderung arbeitet planungsräumlich"
nein
273 SJR 2978-2983 19.02.2021 Streichung und Neufassung der "Zusammenfassung wesentlicher Maßnahmen", insbes. 
Sicherung der Infrastruktur an Angeboten der Kinder- und Jugendförderung durch eine feste 
jährliche Dynamisierung i. H. v. 3 %
nein Ein einfache Festschreibung der bestehenden Angebotslandschaft durch 
die starre Dynamisierung des Budgets greift sowohl in die 
Entscheidungshoheit des Jugendhilfeausschusses zur Förderung als auch 
in die des Stadtrates zum Haushalt ein. 
Darüber hinaus können 3 % im Hinblick auf etwaig steigende Inflation zu 
wenig sein.
ja
274 SJR 2978-2983 19.02.2021 Ergänzung: Erarbeitung einer Bedarfsplanung auf Ortsteilebene - Analyse und 
Bedarfserhebung von Maßnahmen der Kinder- und Jugendförderung, insbesondere der 
Offenen Kinder- und Jugendarbeit, auf Ortsteilebene
ja, modifiziert Eine Bedarfsplanung anhand der starren Ortsteilgrenzen wird der 
Mobilität junger Meschen und ihrem Nutzungsverhalten verschiedener 
Angebote nicht gerecht. Dies bedeutet aber nicht, dass Angebotslücken 
nicht identifiziert werden müssen - auch und gerade in Gebieten der 
äußeren Stadt.
ja
Seite 26 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
275 SJR 2985-3039 19.02.2021 Streichung des Abschnittes "4.3.6 Qualitätsentwicklung in der Kinder- und Jugendförderung"
Ausführliche Neuformulierung ohne Übersichtstabelle
Wirksamkeitsdialog
Verzicht auf Spalte "Verantwortlich"
ja, modifiziert Ausführlich werden die Steuerungsstrukturen und Steuerungseben im 
Kapitel Steuerung erörtert, da dieses für alle Leistungsbereiche gilt.
Die sehr ausführliche Darstellung geht über den Umfang der 
Notwendigkeit von Beschreibungen im Teilfachplan weit hinaus. Konkrete 
Rückmeldungen zu "missverständlichen Aussagen" können berücksichtigt 
werden. 
Ziel ist eine übersichtliche Darstellung der wesentlichen Elemente der 
Qualitätsentwicklung. Diese zu konkretisieren, obliegt den einzelnen 
Gremien. 
Übernahme des Wirksamkeitsdialoges.
Verzicht auf Spalte "Verantwortlich" in der Tabelle.
nein
276 SJR 2980 19.02.2021 Jugendverbandsarbeit
Ergänzung des Satzes "Aber auch kleinere Verbände melden immer mal wieder Bedarf an 
Hauptamtlichkeit innerhalb der eigenen Strukturen an." 
ja Bereits übernommen nein
277 SJR 19.02.2021 Im gesamten Text der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung der Stadt Leipzig ist der 
Asterisk (Gender Star: *) als einheitliche Genderschreibweise zu verwenden.
nein Die Stadt Leipzig verwendet entsprechend der einschlägigen 
Dienstanweisung einheitlich in allen Dokumenten die Verwendung 
neutraler Formulierungen oder die Bennenung beider Geschlechter. 
Daran ist die Verwaltung gebunden. 
Der Stern ist darüber hinaus leider nicht barriefrei, da Screenreader diesen 
als "Sternchen" lesen.
ja
278 SJR 397 f. 19.02.2021 Folgende Aussage ist zu streichen: „Subjektive Rechtsansprüche auf bestimmte Leistungen, 
z. B. auf eine Hilfe zur Erziehung, stehen weisungsfreien Pflichtaufgaben der Kinder- und 
Jugendförderung vor.“  
ja Es besteht ein Unterschied zwischen subjektivem Recht und objektivem 
Recht. 
Ein Streichung ist dennoch möglich. 
nein
279 SJR Beschlussvorschlag 19.02.2021 Ergänzung der Beschlusspunkte nein Der Beschluss der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung obliegt 
dem Stadtrat.
Eine Evaluation der Planung ist zwar vorgesehen, hierbei ist auch der 
Jugendhilfeausschuss einzubeziehen. Diese muss aber unabhängig 
erfolgen, um wissenschaftlichen Gütekreterien zu genügen.
ja
280 SJR 5040-5055 19.02.2021 5.1. Nr. 6) Ausbau und Qualifizierung der Beteiligungsmöglichkeiten für junge Menschen
zu ersetzen durch:  
5.1.5. Ausbau von Beteiligungsmöglichkeiten und demokratischer Bildung für junge 
Menschen
ja, modifiziert Für die Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung wurden die 
Querschnittsthemen Armut, Bildung und Erziehung, Gesundheit sowie 
Integration identifiziert. Diese ziehen sich durch alle Maßnahmen zum 
Erreichen der Strategischen Ziele. Jugendbeteiligung ist ein solches 
strategisches Ziele, also besonders hervorgehoben. 
Eine konkrete Maßnahem für das Querschnittsthema Armut ist hier die 
Beteiligung junger Menschen, vor allem vor dem Hintergrund, dass durch 
materielle Armut oftmals die Chancen gesellschaftlicher Teilhabe sinken 
(Stichwort: Teilhabearmut). Dies gilt es, wirksam zu bearbeiten.
Um dies klarszustellen, wird die Einführung ab Zeile 4908 um diesen Apekt 
ergänzt. Die Erläuterung der Maßnahme Nr. 6) ab Zeile 5039 wird dahin 
gehend ergänzt, dass das Ziel gesellschaftliche Teilhabe ist. Die 
missverständlichen erten zwei Sätze werden gestrichen.
nein
Seite 27 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
281 SJR 6701-6707 19.02.2021 Ergänzung: "Nach § 80 Abs. 2 SGB VIII haben die Träger der öffentlichen Jugendhilfe die
anerkannten Träger der freien Jugendhilfe in allen Phasen der Planung frühzeitig zu
beteiligen."
ja wird wie folgt übernommen: "Nach § 80 Abs. 2 SGB VIII ist der örtliche 
Träger der öffentlichen Jugendhilfe verpflichtet, die anerkannten Träger 
der freien Jugendhilfe in allen Phasen der Planung frühzeitig zu 
beteiligen."
nein
282 SJR 6720-6728 19.02.2021 Streichung des Abschnittes "Haushalterische Grundlagen"
Neu:
Die Abstimmung von Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe aufeinander sowie die Planung 
zusätzlich erforderlicher Maßnahmen erfolgt im Jugendhilfeausschuss auf der Grundlage der 
Bedarfseinschätzung. Bedarfe werden dabei als diejenigen Bedürfnisse und 
Handlungsvorschläge verstanden, die im jugendhilfepolitischen Entscheidungsprozess als 
gewollt und künftig finanzierbar eingeschätzt werden. Dabei werden sowohl neue 
Bedarfslagen und fachliche Anforderungen als auch Einordnung im Gesamthaushalt der Stadt 
Leipzig berücksichtigt. Für die festgestellten Bedarfe werden Maßnahmen geplant. Für die 
unterjährige Nachsteuerung und die Bewältigung neuer Bedarfslagen werden den Gremien 
der jeweiligen Leistungsbereiche Kompetenzen zur Abstimmung untereinander übertragen. 
Da sich aus der Planung und Nachsteuerung auch neue Maßnahmen ergeben können, die 
haushaltsrelevant sind, werden dem Stadtrat sowohl die Jugendhilfeplanung als auch später 
zusätzlich festgestellte Bedarfe durch den Jugendhilfeausschuss zur Beschlussfassung und 
Bestätigung vorgelegt. Der Jugendhilfeausschuss und die Verwaltung des Jugendamtes 
setzen sich dafür ein, dass die festgestellten Bedarfe auch im Rahmen der 
Haushaltsaufstellung und weiterer finanzpolitischer Entscheidungen anerkannt und 
berücksichtigt werden.
nein Im Kapitel "Grundlagen der Steuerung" werden jugendhilferechtliche, 
haushalterische und fachliche Grundlagen beschrieben. Bei der Steuerung 
sind alle Perspektiven einzubeziehen.
Die Fachplanungen der Stadtverwaltung Leipzig bedürfen laut interner 
Dienstanweisung einer transparenteren Darstellung der finanziellen 
Auswirkungen.
Daneben widerspricht eine unterjährige "Nachsteuerung" den 
Finanzierungslogiken der einzelnen Bereiche. Während bei den Hilfen zur 
Erziehung individuelle Rechtsansprüche umgesetzt werden müssen - und 
somit zu finanzieren sind -, wird im Bereich der Kinder- und 
Jugendförderung entsprechend der Fachförderrichtlinie die 
Förderentscheidung abschließend für zwei Jahre im Rahmen der zur 
Verfügung stehenden Haushaltsmittel getroffen. Die Träger der freien 
Jugendhilfe sind in der Umsetzung der beschlossenen Maßnahmen 
unabhängig in ihrem Handeln, jedoch an den Förderzweck gebunden. 
ja
283 SJR 6735-6737 19.02.2021 Streichung und Ersetzung durch: 
Steuerung im Sinne einer integrierten Perspektive, der Anerkennung von 
Selbststeuerungspotenzialen und der Anerkennung der Expertise in den einzelnen 
Angeboten und Maßnahmen bezieht sich hierbei vor allem auf die Förderung von 
Aushandlungsprozessen, der ergebnisoffenen Beteiligung aller relevanten Akteure und der 
gemeinsamen Abstimmung zu den hier entwickelten Ansätzen und Arbeitsformen. Dabei 
entspricht sie insbesondere der gesetzlich verbrieften Autonomie der freien Jugendhilfe und 
der partnerschaftlichen Zusammenarbeit zwischen öffentlichem und freien Trägern nach § 4 
SGB VIII.
ja, modifiziert Ergänzung des bestehenden Textes um den vorgeschlagenen Text zur 
Zusammenarbeit der öffentlichen Jugendhilfe mit der freien Jugendhilfe.
In Zeile 6736 Ersetzung "Ergebnisses" durch "Wirkung".
nein
284 SJR 6743 19.02.2021 Ergänzung: […] sie soll sich zunehmend auf die Ausrichtung des Handelns aller Akteure an 
den angestrebten fachlichen und lebensweltorientierten Wirkungen orientieren.
ja wird übernommen nein
285 SJR 6749 19.02.2021 Verändern: - eine Auseinandersetzung mit Vorstellungen und Wünschen der Adressat*innen 
und Nutzer*innen, lebensweltbezogenen Rahmenbedingungen und Grundlagen, 
jugendhilfepolitischen Zielen und Entscheidungen und der fachlichen und finanziellen 
Verhältnismäßigkeit und Angemessenheit der jeweiligen Maßnahmen,
ja Wird als eigener Absatz nach Zeile 6759 ergänzt. nein
286 SJR 6756 19.02.2021 Ergänzung: 
- eine Auswertung durch geeignete Controllinginstrumente und verbindlich umgesetzten 
Verfahren der Adressat*innen- und Nutzer*innenbeteiligung sowie eine zielgerechte 
Nachsteuerung unter Berücksichtigung der Selbststeuerungspotenziale in den jeweiligen 
Teilbereichen
- eine kontinuierliche Verständigung und Aushandlung der Ziele und Vorgehensweisen in den 
Gremien der jeweiligen Leistungsbereiche
ja wird ab Zeile 6759 übernommen nein
287 SJR 6756-6759 19.02.2021 Streichen des Abschnittes zum kommunalen Steuerungsmodell nein Das "Kommunale Steuerungsmodell" der Kommunale Gemeinschaftsstelle 
für Verwaltungsmodernisierung bildet hier eine wichtige fachliche 
Grundlage für die darüber genannten Abläufe zur Steuerung.
nein
Seite 28 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
288 SJR 6808-6816 19.02.2021 Steichen und Ersetzen durch: 
Eine konsequente Weiterentwicklung einer integrierten Perspektive in der Kinder- und 
Jugendhilfe erfordert klare Arbeitsstrukturen mit einer vereinbarten Kompetenzverteilung, 
einen präzisen Arbeitsauftrag durch den Jugendhilfeausschuss und dessen kontinuierliche 
Anbindung, die Unterstützung der Selbstorganisation in den gebildeten Strukturen sowie die 
verbindliche Beteiligung der jeweiligen Vertreter*innen in den gebildeten Gremien der 
einzelnen Leistungsbereiche. Der öffentliche Träger fördert im Rahmen seiner 
Gesamtverantwortung die Zusammenarbeit und stellt sicher, dass die Perspektiven aller 
Beteiligten im Prozess berücksichtigt werden. Er regt eine partnerschaftliche 
Zusammenarbeit an und greift unterschiedliche Standpunkte verbindlich auf.
ja, modifiziert Streichung "einen präzisen Arbeitsauftrag durch die Verwaltungsspitze".
Übernahme von: Der öffentliche Träger fördert im Rahmen seiner 
Gesamtverantwortung die Zusammenarbeit und stellt sicher, dass die 
Perspektiven aller Träger der freien Jugendhilfe sowie Adressat/-innen im 
Prozess berücksichtigt werden. Er regt eine partnerschaftliche 
Zusammenarbeit an und greift unterschiedliche Standpunkte verbindlich 
auf.
nein
289 SJR Abb. 26 19.02.2021 In der untersten Zeile ist “Amt für Jugend, Familie und Bildung (Leiter der Verwaltung des 
Jugendamtes)” zu ersetzen durch: “Verwaltung des Jugendamtes ”.
ja Formulierung: "Amt für Jugend und Familie (Verwaltung des 
Jugendamtes)"
nein
290 SJR Abb. 26 19.02.2021 In den Pfeilen von der Verwaltung des Jugendamtes zu den Gremien ist “Beauftragung” zu 
ersetzen durch: “Förderung ”.
ja Statt "Förderung" Formulierung "Koordinierung" nein
291 SJR Abb. 26 19.02.2021 Zwischen Jugendhilfeausschuss und Verwaltung des Jugendamtes ist die Zusammenarbeit 
durch Pfeile zu kennzeichnen. Der Jugendhilfeausschuss beauftragt die Verwaltung 
(=”Beauftragung”). Die Verwaltung informiert den Jugendhilfeausschuss
ja wird übernommen nein
292 SJR Abb. 26 19.02.2021 Zwischen Verwaltung des Jugendamtes und den Gremien ist eine weitere Zeile einzufügen: 
"Beteiligung von Adressat*innen und Nutzer*innen"
nein Abbildung 26 stellt die "Übersicht über die Steuerungsstruktur der Kinder- 
und Jugendhilfe" dar. Hier wird die Gremienstruktur zwischen 
Jugendhilfeausschuss und laufender Verwaltung dargestellt. Hier müssen 
selbstverständlich die Interessen und Wünsche junger Menschen beachtet 
werden. Die unmittelbare Beteiligung von Adressaten geschieht durch den 
Stadtschülerrat, das Jugendparlament und durch alle beteiligten Träger. 
ja
293 SJR 6827-6904 19.02.2021 Streichung und Neuformulierung; Ergänzung: "Die Sitzungen werden in der Regel durch den 
gewählten stellvertretenden Vorsitzenden geleitet."
Neuformulierung des Abschnittes zu den Gremien. Angemerkt wird insbes. "Die Gremien der 
Kinder- und Jugendhilfe haben nicht „entsprechend der Zielvorgaben der Amtsleitung“ (Z. 
6844) zu arbeiten, sondern entsprechend der Ziele ihrer Leistungsbereiche und im Sinne des 
Wohles junger Leipziger*innen und ihrer Familien"
ja, modifiziert Der Abschnitt gibt die aktuell geltende Rechtslage des SGB VIII sowie des 
LJHG wieder. Die Entscheidung zur Delegation der Leitung obliegt dem 
Oberbürgermeister und nicht der Jugendhilfeplanung.
Hier scheint ein Missverständnis vorzuliegen: Das Verfahren der Themen 
für die Fach-AG läuft bereits heute wie folgt: Themen für das Jahr werden 
in den Fach-AGs gesammelt und durch den Amtsleiter zur Beratung 
vorgeschlagen. In den Sitzungen ist darüber hinaus immer Platz für 
weitere Themen der Mitglieder. Dem Jugendamt kommt nach § 78 SGB 
VIII eine Koordinationsfunktion und "Hinwirkungspflicht" zu. 
Neuformulierung: "Im Amt für Jugend und Familie sind daher 
themenspezifische Facharbeitsgemeinschaften (Fach-AG) implementiert, 
die entsprechend der Zielvorgaben der Amtsleitung die themenspezifische 
Arbeit in den Fachbereichen gemeisam mit allen Mitgliedern festlegen 
sowie den Leistungsstand, die Bedarfe und die anzustrebenden 
Entwicklungen im Leistungsbereich zusammen erörtern."
Die spezifische Arbeitsweisen und Verfahren der Abstimmung erarbeiten 
die Facharbeitsgemeinschaften in gemeinesamer Verantwortung.
ja
294 SJR 7144 19.02.2021 Einfügung: Der Jugendhilfeausschuss und die Verwaltung des Jugendamtes setzen sich dafür 
ein, dass die zur Förderung aller bedarfsdeckenden Einrichtungen, Angebote und 
Maßnahmen finanziellen Mittel über die Haushaltsplanung zur Verfügung gestellt werden. 
Die für die Förderung der Angebote der Kinder- und Jugendförderung erforderlichen Mittel 
werden durch den Jugendhilfeausschuss vor der Haushaltsanmeldung beraten und 
beschlossen. Dabei wird ebenfalls eine jährliche Kostensteigerung von mindestens +3% 
verbindlich berücksichtigt.
nein Der Vorschlag greift zu kurz. Damit wären ggf. höhere Anmeldungen im 
Haushalt nicht möglich; andererseits verkennt der Vorschlag die 
Bedeutung des jugendhilferechtlichen Bedarfes.
ja
Seite 29 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021
lfd. Nr. Einreicher Stelle / Zeile Datum Rückmeldungen Übernahme empfohlen Vorschlag / Stellungnahme Verwaltung Dissens
295 SJR 7152-7155 19.02.2021 Zeile  wird gestrichen und ersetzt durch:
Die Aufwendungen für den Leistungsbereich Jugendarbeit nach § 11 machen mehr als die 
Hälfte des Budgets aus. Für sie ist nach § 79 Abs. 2 ein angemessener Anteil der für die 
Jugendhilfe insgesamt bereitgestellten Mittel zu verwenden. Der angemessene Anteil ist in 
Leipzig noch näher zu bestimmen. Neben den geförderten Maßnahmen und Angeboten der 
freien Träger werden Leistungen der Kinder- und Jugendförderung auch durch den 
öffentlichen Träger erbracht.
ja, modifiziert Eine Aussage zum Anteil der Jugendarbeit nach § 11 SGB VIII ist bereits in 
der Förderkonzeption vorgesehen und darüber hinaus gesetzlich geregelt.
Folgende Ergänzung: "Es ist jugendhilferechtlicher Anspruch, dass von den 
für die Jugendhilfe bereitgestellten Mitteln ein angemessener Anteil für 
die Jugendarbeit verwendet wird."
Weitere Ergänzung: "Neben den geförderten Maßnahmen und Angeboten 
der Träger der freien Jugendhilfe werden Leistungen der Kinder- und 
Jugendförderung auch durch den örtlichen Träger der freien Jugendhilfe 
unter Wahrung des Subsidiaritätsprinzipes erbracht."
nein
Seite 30 von Seite 30 Stand: 11. Juni 2021