Schulnamensgebung für die Schule Grünau, Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig, sowie die Schulen im künftigen Schulzentrum Grünau
Stadt: leipzig
Drucksache: VII-DS-07168-NF-01
Datum: 2022-06-21
Vorlagenart: Neufassung Beschlussvorlage

1/8
Ratsversammlung
Neufassung Beschlussvorlage-Nr. VII-DS-07168-NF-01
Status: öffentlich
Eingereicht von:
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie
Betreff:
Schulnamensgebung für die Schule Grünau, Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig, sowie die Schulen im 
künftigen Schulzentrum Grünau
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten):
Gremium
Voraussichtlicher 
Sitzungstermin
Zuständigkeit
FA Jugend, Schule und Demokratie 23.06.2022 Vorberatung
SBB West 27.06.2022 Anhörung
SBB Mitte 07.07.2022 Anhörung
Ratsversammlung 13.07.2022 Beschlussfassung
Beschlussvorschlag
1. Die Schule Grünau, Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt 
Leipzig, trägt ab dem 01.08.2022 den Namen Comenius-Schule. Die Schulart wird 
dem Eigennamen wie folgt angefügt: Comenius-Schule, Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen (im Schulzentrum Grünau, siehe BSP 2) der Stadt 
Leipzig.
2. Die 94. Schule, Oberschule der Stadt Leipzig, die Max-Klinger-Schule, Gymnasium 
der Stadt Leipzig und die Schule Grünau, Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt 
Lernen der Stadt Leipzig führen ab dem 01.08.2022 die Bezeichnung „Schulzentrum 
Grünau der Stadt Leipzig“ wie folgt im Schulnamen: 94. Schule, Oberschule im 
Schulzentrum Grünau der Stadt Leipzig / Max-Klinger-Schule, Gymnasium im 
Schulzentrum Grünau der Stadt Leipzig / Schule Grünau (resp. Comenius-Schule, 
siehe BSP 1) Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen im Schulzentrum 
Grünau der Stadt Leipzig.
Räumlicher Bezug
Stadtbezirk West
 
Zusammenfassung
 
Anlass der Vorlage:   
 
  Rechtliche Vorschriften   Stadtratsbeschluss X  Verwaltungshandeln
 
  Sonstiges:
 
Mit der Vorlage wird auf Grundlage der jeweiligen Schulkonferenzbeschlüsse die Änderung 
der Schulnamen 
der Schule Grünau, Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig 
1 von 23 in Zusammenstellung
2/8
sowie 
ein gemeinsamer Dachname für die die 94. Schule, Oberschule der Stadt Leipzig, die 
Max-Klinger-Schule, Gymnasium der Stadt Leipzig und die Schule Grünau, 
Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig vorgeschlagen. 
 
Finanzielle Auswirkungen
Finanzielle Auswirkungen X nein  wenn ja,
Kostengünstigere Alternativen geprüft  nein  ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung
Folgen bei Ablehnung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)?  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung
  
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen?  nein  wenn ja, nachfolgend angegeben
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR/Jahr wo veranschlagt
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen     
    
Steuerrechtliche Prüfung   nein  wenn ja
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B 
UStG   nein  ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des Sachverhalts
Umsatzsteuerpflicht der Leistung   nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen   ja  nein, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung
 
Auswirkungen auf den Stellenplan X nein  wenn ja, nachfolgend angegeben
Beantragte Stellenerweiterung: Vorgesehener Stellenabbau: 
 
2 von 23 in Zusammenstellung
3/8
Ziele
Hintergrund zum Beschlussvorschlag:
Welche strategischen Ziele werden mit der Maßnahme unterstützt?
 
 
2030 – Leipzig wächst nachhaltig!
Ziele und Handlungsschwerpunkte
Leipzig setzt auf 
Lebensqualität
Leipzig besteht im 
Wettbewerb
 Balance zwischen
Verdichtung und Freiraum
 Positive 
Rahmenbedingungen für 
qualifizierte Arbeitsplätze
 Qualität im öffentlichen Raum
und in der Baukultur
 Attraktives Umfeld für 
Innovation, Gründer und 
Fachkräfte
 Nachhaltige Mobilität
 
 Vielfältige und stabile 
Wirtschaftsstruktur
 Vorsorgende Klima- und
Energiestrategie
 Vorsorgendes Flächen- und 
Liegenschafts-management
 Erhalt und Verbesserung der
Umweltqualität
 Leistungsfähige technische 
Infrastruktur
 Quartiersnahe Kultur-, Sport-
und Freiraum-angebote
 
 Vernetzung von Bildung, 
Forschung und Wirtschaft
Leipzig schafft soziale Stabilität  Wirkung auf Akteure
Leipzig stärkt seine 
Internationalität
 Chancengerechtigkeit in der 
inklusiven Stadt
 Bürgerstadt  Weltoffene Stadt
X Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung
 Region  Vielfältige, lebendige Kultur- 
und Sportlandschaft
 Bezahlbares Wohnen  Stadtrat  Interdisziplinäre 
Wissenschaft und exzellente 
Forschung
X Zukunftsorientierte Kita- und 
Schulangebote
 Kommunalwirtschaft  Attraktiver Tagungs- und 
Tourismusstandort
 Lebenslanges Lernen  Verwaltung  Imageprägende 
Großveranstaltungen
 Sichere Stadt    Globales Denken, lokal 
verantwortliches Handeln
      
 Sonstige Ziele
Bei Bedarf überschreiben (max. 50 ZML)
 Trifft nicht zu     
 
3 von 23 in Zusammenstellung
4/8
Klimawirkung
Klimawirkung durch den Beschluss der Vorlage
Stufe 1: Grobe Einordnung zur Klimawirkung (Klimaschutzes und zur –wandelanpassung)
Eingesetzte Energieträger 
(Strom, Wärme, Brennstoff) X keine / Aussage nicht möglich  erneuerbar  fossil
Reduziert bestehenden Energie-
/Ressourcenverbrauch X Aussage nicht möglich  ja  nein
Speichert CO2-Emissionen (u.a. 
Baumpflanzungen) X Aussage nicht möglich  ja  nein
Mindert die Auswirkungen des 
Klimawandels (u. a. 
Entsiegelung, Regen-
wassermanagement)
X Aussage nicht möglich  ja  nein
Abschätzbare Klimawirkung mit 
erheblicher Relevanz X ja, da Beschlussgremium RV, GVA, oder VA und mind. 
5 Jahre Betriebs- und Nutzungsdauer X nein
Vorlage hat keine abschätzbare 
Klimawirkung X ja (Prüfschema endet hier.)   
 
Stufe 2: Die Vorlage berücksichtigt die zentralen energie- und klimapolitischen Beschlüsse (s. 
leipzig.de)
  ja  nein (Begründung s. 
Abwägungsprozess)  nicht berührt (Prüfschema endet 
hier.)
       
Stufe 3: Detaillierte Darstellung zur abschätzbaren Klimawirkung nur bei erheblicher Relevanz
  Berechnete THG-Emissionen (in t bzw. t./a): ____________________
  liegt vor: s. Anlage/Kapitel der Vorlage: ________________________
  wird vorgelegt mit: ________________ (z. B. Planungsbeschluss, Baubeschluss, Billigungs- und 
Auslegungsbeschluss)
   
 
 
Sachverhalt
Beschreibung des Abwägungsprozesses:  
 
Nicht notwendig.   
 
I. Eilbedürftigkeitsbegründung 
 
Nicht erforderlich. 
 
II. Begründung Nichtöffentlichkeit  
 
Nicht erforderlich, die Vorlage ist öffentlich.  
 
III.  Strategische Ziele 
 
Die Vorlage ist auf die Handlungsschwerpunkte „Gemeinschaftliche Quartiersentwicklung“ 
und „Zukunftsorientierte Kita- und Schulangebote“ im Zielfeld „Leipzig schafft soziale 
Stabilität“ der strategischen Ziele der Stadtentwicklung (INSEK 2030) ausgerichtet. Schule 
lebt im Stadtteil und füllt diesen mit Leben. Als sozialer Mittelpunkt können Schulen deutliche 
Impulse für die Entwicklung ihres Umfeldes geben und das demografische sowie soziale 
Gefüge im Stadtteil stabilisieren. Für die am Schulleben Beteiligten kann der Schulname ein 
4 von 23 in Zusammenstellung
5/8
möglicher Anknüpfungspunkt sein, um sich mit der Schule als Ort des Lernens und der 
Freizeit oder der Berufstätigkeit zu identifizieren. Der Prozess der Namensfindung kann dazu 
beitragen, die Schule im sozialräumlichen Gefüge zu positionieren sowie konzeptionell im 
Stadtteil zu verankern, und kann neue Entwicklungsimpulse für eine integrierte 
Stadtteilentwicklung geben. 
 
IV. Sachverhalt 
 
1. Anlass 
 
Die Schule Grünau, Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig hat 
einen Antrag auf Schulnamensänderung gestellt. Von der Schule Grünau liegt darüber 
hinaus ebenso wie von der Max-Klinger-Schule, Gymnasium der Stadt Leipzig, und der 94. 
Schule, Oberschule der Stadt Leipzig, ein Antrag auf einen gemeinsamen Namen für alle 
drei Schulen im künftigen Schulzentrum Grünau vor.  
 
2. Beschreibung der Maßnahme 
 
2.1 Schulnamensgebung für die Schule Grünau, Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig
 
Die Schule Grünau, Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig, ist 
ein Lernort für junge Menschen mit individuellem und sonderpädagogischem Förderbedarf 
Lernen. Derzeit lernen dort in 17 Klassen insgesamt 216 Schüler/-innen in den 
Klassenstufen 1 bis 10. 
Aufgrund der künftigen Zusammenführung der 94. Schule, der Max-Klinger-Schule und der 
Schule Grünau an einem Standort mit einer gemeinsamen Bezeichnung für das 
Schulzentrum (siehe 2.3) entstand der Wunsch der Schule nach einem Eigennamen. Die 
Schule hat am 23.07.2021 beim Amt für Schule der Stadt Leipzig den Antrag auf Änderung 
des Schulnamens in Comenius-Schule gestellt (Anlage 4). Die Umbenennung soll zum 
01.08.2022 erfolgen.
Aufgrund des neuen Dachnamens „Schulzentrum Grünau“ und der längeren Bezeichnung 
der Schulform „Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen“ hat sich die Schule nur 
für die Nennung des Nachnamens Comenius an Stelle des längeren Vor- und Nachnamens 
Johann Amos Comenius entschieden.
 
Johann Amos Comenius - Leben und Wirken
Der tschechische Theologe, Philosoph und Pädagoge Johan Amos Comenius war überzeugt 
von der menschlichen Bildungsfähigkeit und der grenzenlosen Fassungskraft des Geistes. Er 
entwickelte die erste systematisch aufgebaute Pädagogik der Neuzeit auf der Basis der 
Muttersprache und das erste Bilderbuch für Kinder. Jan Amos Komenský, so sein 
bürgerlicher Name, wird am 28. März 1592 in Ostmähren geboren. Schon mit zehn Jahren 
verliert er seine Eltern und Geschwister. 1616, im Alter von 24 Jahren, wird Comenius 
Pfarrer der Brüderunität und übernimmt 1618 die Leitung der Gemeinde. Er reist viel, wirkt 
als Lehrer und Rektor verschiedener Schulen und verfasst neue Schulbücher. Bis ans Ende 
seines Lebens widmet er sich dort mit ganzer Kraft seinen didaktischen Schriften. Am 15. 
November 1670 stirbt der Pädagoge in Amsterdam.
Comenius darf als der große (Schul-)Reformer des 17. Jahrhunderts betrachtet werden. Er 
gibt der Pädagogik eine neue Richtung, indem er pädagogische Handlungsansätze 
konsequent vom Kind her entwirft. Er sieht die Kindheit als Vorbereitung auf das 
Erwachsenenleben und richtet die Pädagogik methodisch, didaktisch und inhaltlich nach den 
unterschiedlichen Kindheitsphasen aus. Bis heute prägen seine Ideen die gegenwärtige 
Allgemeinbildung. Bildung für alle, Chancengleichheit für Mädchen, sozial Schwache und in 
der geistigen Entwicklung Beeinträchtigte sind seine Ziele. Er will eine Erziehung zum 
5 von 23 in Zusammenstellung
6/8
Gebrauch der eigenen Vernunft, ohne jede Gewalt – stets mit dem Ziel, die Menschen zur 
Menschlichkeit zu erziehen. Seine Ideen bestechen noch immer durch ihre Aktualität.1
 
Bezüge zum Schulprogramm und pädagogische Begründung
Mit der Namenswahl wird deutlich gemacht, dass Comenius‘ Pädagogik auch heute noch 
aktuell und modern ist. Ein anschaulicher, strukturierter Unterricht mit Alltagsbezug und 
praktischen Anteilen entspricht vor allem den Bedürfnissen der Schüler/-innen mit dem 
sonderpädagogischen Förderbedarf Lernen, aber auch dem pädagogischen Anspruch der 
Lehrerschaft. 
Comenius‘ Leben und Wirken ermöglichen es, in allen Klassenstufen und diversen 
Unterrichtsfächern Bezüge herzustellen. So können Comenius‘ Biografie, Texte, Zitate sowie 
Aussagen im Deutschunterricht im Hauptschulbildungsgang der Klassenstufen 7 bis 9 
(Klassen H8 bis H10) thematisiert werden. Im Geschichtsunterricht ist neben seinen 
pädagogischen Werken auch sein Leben in der Zeit der Reformation relevant. So flohen er 
und seine protestantischen Glaubensbrüder während des Dreißigjährigen Krieges mit seinen 
Spannungen zwischen Protestanten und Katholiken ins Exil. Die Prinzipien der 
systematischen Nutzung der Anschaulichkeit, der Anschauung vor Sprache und des Lernens 
durch Handeln sind vor allem im Kernfach Mathematik essentiell. Eine ausführliche 
Beschreibung der pädagogischen Ansätze in den jeweiligen Fächern und der Lehrplanbezug 
findet sich in der Anlage 5.
Zur Identifikation mit dem neuen Schulnamen soll es zukünftig am Freitag der ersten 
Schulwoche nach den Sommerferien immer einen Comenius-Tag geben. Heruntergebrochen 
auf die unterschiedlichen Altersstufen beschäftigen sich die Schüler/-innen an diesem Tag 
mit dem Leben und Wirken von Comenius. Zum Beispiel soll in den Klassen 1-3 Comenius‘ 
Tätigkeit als Lehrer und die Schule in Zeiten von Comenius thematisiert werden. In den 
Hauptschulklassen werden dann auch komplexere Themen wie z.B. gewaltfreie Erziehung, 
lebenslanges Lernen oder der Gebrauch der Vernunft bearbeitet.
Für den Schulalltag gibt es weitere Ideen: So ist es geplant, als Sprachrohr für die 
Bedürfnisse und Ideen der Schüler/-innen eine Schülerzeitung zu gründen. Diese könnte 
unter einem Namen und einem Motto mit Comeniusbezug veröffentlicht werden. Die 
beteiligten Schüler/-innen können sich ausprobieren und ihre Fähigkeiten sowie ihr Wissen 
einsetzen. 
Auch der Schulklub trägt noch keinen Namen - hier ist die Wahl eines Namens mit Bezug 
zum zukünftigen Namensgeber angedacht.
 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren
Der Prozess der Namensfindung und das interne Beteiligungsverfahren wurden von einer 
extra dafür eingerichteten Arbeitsgruppe gesteuert. In einem ersten Schritt wurden unter den 
Schülerinnen und Schülern, den Eltern und den Lehrkräften begründete Namensvorschläge 
eingeholt.
Aus diesen Vorschlägen wählte die Arbeitsgruppe sieben Favoriten aus. Diese wurden mit 
den Schülerinnen und Schülern im Unterricht diskutiert und zur Abstimmung gebracht. Die 
Lehrerschaft stimmte im Rahmen der Lehrerkonferenz am 28.06.2021 über die Vorschläge 
ab.
Der Elternrat wurde ebenfalls an der Abstimmung beteiligt.
Am 12. Juli 2021 sprach sich die Schulkonferenz für den Namen „Comenius-Schule“ aus 
(Anlage 6).
Im Stadtbezirksbeirat West wurde das Konzept zur Namensänderung am 28. März 2022 
1 https://www.planet-wissen.de/gesellschaft/lernen/deutschunterricht/pwiejohanamoscomenius100.html
   https://de.wikipedia.org/wiki/Johann_Amos_Comenius
 
6 von 23 in Zusammenstellung
7/8
vorgestellt. 
 
Standpunkt des Schulträgers
Der Schulträger befürwortet den Antrag auf Namensänderung in Comenius-Schule, 
Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig. Aufgrund der 
Einrichtung der Dachmarke „Schulzentrum Grünau“ ist eine Namensänderung dringend 
angezeigt.
Die Schule hat in einem der Schulart angemessenen Beteiligungsprozess Schüler/-innen, 
Lehrer/-innen und Eltern einbezogen. Das pädagogische Konzept spiegelt ausreichend 
wider, wie im Schulalltag eine intensive Auseinandersetzung mit dem Leben und Schaffen 
des Namenpatrons erfolgen kann. Der Wahl des Nachnamens ohne Vorname wird aufgrund 
der Komplexität des künftigen Schulnamens – Comenius-Schule, Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen im Schulzentrum Grünau der Stadt Leipzig - und des 
Förderschwerpunktes zugestimmt.  
 
2.2 Gemeinsamer Dachname für die Schulen im Schulzentrum Grünau
 
In Grünau entsteht durch Sanierungen und einen Neubau derzeit ein gemeinsamer 
Schulstandort für die Max-Klinger-Schule, die Schule Grünau und die 94. Schule. Ein 
zentraler Neubau mit Mensa, Fachunterrichtsräumen, Aula und Bibliothek verbindet künftig 
die Gebäude aller drei Schulen miteinander und wird gemeinsam genutzt werden. Neben der 
neuen räumlichen Verbindung entsteht eine enge inhaltlich-pädagogische Zusammenarbeit 
der Schulen. Entsprechende Konzepte werden wachsen müssen, befinden sich aber bereits 
in der Erarbeitung – beispielsweise ein gemeinsames Konzept für Ganztagsangebote. Der 
künftigen Verbindung der drei Schulen soll, analog zum Deutsch-Französischen 
Bildungszentrum, mit einer gemeinsamen Bezeichnung im Schulnamen Rechnung getragen 
werden: Schulzentrum Grünau. Die Schulkonferenzen aller drei Schulen haben hierzu einen 
entsprechenden Antrag beim Schulträger eingereicht (Anlage 7). Alle drei Schulen 
beantragen in Ergänzung zum jeweiligen Eigennamen und der Schulart die Bezeichnung 
„Schulzentrum Grünau“. Seitens des Schulträgers wird vorgeschlagen, analog zu allen 
anderen Schulbezeichnungen und zum Deutsch-Französischen Bildungszentrum der Stadt 
Leipzig die Bezeichnung „Schulzentrum Grünau der Stadt Leipzig“ zu verwenden. 
Über die Schulkonferenzen der drei Schulen wurden Eltern und Schülerschaft an der 
Namensfindung beteiligt. Die Etablierung eines gemeinsamen Dachnamens für den Standort 
ist auch ausdrücklicher Wunsch des Landesamtes für Schule und Bildung, Standort Leipzig 
und des Schulträgers und wird daher befürwortet.
 
3. Realisierungs- / Zeithorizont 
 
Die Namensänderung für die Schule Grünau tritt zum 01.08.2022 in Kraft. Gleichzeitig 
erlischt der bestehende Schulname. 
Alle Schulen des Schulzentrums Grünau wollen unabhängig von den Umzugsterminen 
zwischen Sommer 2022 und Sommer 2023 ab dem 01.08.2022 zu ihrem Eigennamen den 
gemeinsamen Namenszusatz im Schulnamen führen. 
 
4. Finanzielle Auswirkungen 
 
Finanzielle Auswirkungen fallen im jeweiligen Schulbudget wie folgt an (Schulstempel etc.):  
 
Sachkonto Schulbudgets 4271 1200
 
Innenaufträge
94. Oberschule 1040 2151 0013
Max-Klinger-Schule 1040 2171 0013
7 von 23 in Zusammenstellung
8/8
Schule Grünau 1040 2215 0003
 
5. Auswirkungen auf den Stellenplan 
 
Keine. 
 
6. Bürgerbeteiligung 
 
X  bereits erfolgt   geplant   nicht nötig
 
An den Findungsprozessen zu den Schulnamen waren Schüler/-innen sowie Elternschaft der 
jeweiligen Schule beteiligt. Eine ausführliche Darstellung findet sich in den Ausführungen 
zum Beteiligungsverfahren in dieser Vorlage.
Alle Anträge auf Schulnamensänderung wurden am 24.03.2022 in der AG 
Schulnamensgebung, besetzt aus Vertreterinnen der Stadtratsfraktionen, des Landesamtes 
für Schule und Bildung, des Kreiselternrates, des Stadtschülerrates und der Stadt Leipzig, 
diskutiert und befürwortet.
 
7. Besonderheiten  
 
Keine. 
 
8. Folgen bei Nichtbeschluss 
 
Es erfolgt keine Umbenennung der Schulen. 
 
Anlage/n
1 VII-DS-07168-NF-01_Anlage 1_FS Grünau_Antrag (öffentlich)
2 VII-DS-07168-NF-01_Anlage 2_FS Grünau_Konzept (öffentlich)
3 VII-DS-07168-NF-01_Anlage 3_FS Grünau_Beschluss SK (öffentlich)
4 VII-DS-07168-NF-01_Anlage 4_Anträge Dachmarke (öffentlich)
8 von 23 in Zusammenstellung
9 von 23 in Zusammenstellung
1 
 
Konzept Änderung Schulname in Comenius-Schule 
 
Einleitung und Ziel 
„Alles soll wo immer möglich den Sinnen vorgeführt werden, was sichtbar 
dem Gesicht, was hörbar dem Gehör, was riechbar dem Geruch, was 
fühlbar dem Tastsinn. Und wenn etwas durch verschiedene Sinne 
gleichzeitig aufgenommen werden kann, soll es den verschied enen 
zugleich vorgesetzt werden. Und weil die Sinne die treusten Sachverwalter 
des Gedächtnisses sind, so wird diese Veranschaulichung der Dinge 
bewirken, daß jeder das, was er weiß, auch behält.“   
(Johann Amos Comenius, Große Didaktik, veröffentlicht 1657) 
 
Nach dem Leitbild unserer Schule richten wir unser Handeln aus, weshalb wir uns bewusst für 
den tschechischen Pädagogen, Philosophen und Theologen Johann Amos Comenius (1592 
– 1670) in einem Namensfindungsprozess entschieden haben. Comenius´ Pädagogik ist auch 
heute noch aktuell und  modern. Besonders dass der Unterricht anschaulich  und strukturiert 
sein sowie einen Bezug zum Alltag und praktischer Arbeit haben soll, entspricht den 
Bedürfnissen der Schüler und Schülerinnen unseres Förderzentrums mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen.  
 
Ausgangslage 
Aufgrund der zukünftigen  Neustrukturierung der drei Schulen 94. Oberschule, Max -Klinger-
Gymnasium und unserem Förderzentrum Schule Grünau  zum gemeinsamen Schulzentrum 
Grünau entstand der Bedarf einer  Umbenennung und dem Finden eines Namenpatrons für 
unser Förderzentrum.   
Johann Amos Comenius war ein  im 17. Jahrhundert lebender evangelischer Theologe, 
Philosoph und, für uns besonders interessant, Pädagoge mit einem christlich-humanistischen 
Weltbild. Ihm ging es unter anderem um eine Pädagogik vom Kinde her und doch mit Blick auf 
die Erwachsenenwelt, in die es hineinwächst.  Diesen Denkansatz brachte er in seiner neu 
geschaffenen Mathetik („Lernkunst“) ein und verband somit die Kindheitsphasen mit der  
Methodik und Didaktik („Lehrkunst“). Seine Methode war ganzheitlich und frei von Zwang. "Die 
Lust zu ergründen" wollte er fördern, das Lernen sollte  spielerisch und kurzweilig sein. 
Comenius forderte eine öffentliche Schule für alle: Mädchen und Menschen mi t 
Beeinträchtigungen sollten ebenfalls bildungspolitische Chancen haben.  Alle alles auf 
umfassende Weise zu lehren – "omnes omnia omnino" – war sein Ziel. Auch wenn Comenius´ 
10 von 23 in Zusammenstellung
2 
 
Reformvorschläge seiner Zeit voraus zu seien schien , so hatte sein Wirken einen i ndirekten 
Einfluss auf die Entwicklung des Schulwesens: die allgemeine Schulpflicht und der 
muttersprachliche Unterricht als Grundlage der Volksbildung.  
In der Schule sollten die Prinzipien der Anschauung und der Selbstständigkeit, der Erziehung 
zum Gebrauch der eigenen Vernunft gelten und einen lebensnahen sowie freundlichen 
Lernraum bilden. Comenius steht heute noch für eine gewaltfreie Erziehung und für sein Ziel, 
Menschen zur Menschlichkeit zu erziehen und dadurch die Welt zu verbessern. 
 
Maßnahmen 
Comenius mit Lehrplanbezug 
Geschichte 
„Erfahrung und Menschenkenntnis sind die beiden Hauptquellen der Klugheit. 
Geschichte aber ist die Summe der Erfahrungen und der Menschenkunde.“ 
 
Im Geschichtsunterricht der Klassenstufe 7 werden derartige Menschenkenntnis und 
Menschenkunde beispielsweise im Lernbereich 2 „Anbruch der Neuzeit“ vermittelt.  Dort geht 
es um das „Kennen von Veränderungen im Leben der Menschen in der frühen Neuzeit“, unter 
anderem um den  „Wandel des Weltbildes“  und des Menschenbildes . Hierzu passen 
Comenius´ Reformgedanken,  die zwar noch immer stark geprägt waren durch seinen 
christlichen Glauben, welche er aber mit vielen neuen Aspekten verband: Er propagierte eine 
Bildung für alle Menschen, lebenslanges Lernen und Unterricht für Kinder beider Geschlechter 
und aller Stände. Neben seinen pädagogischen Werken ist auch das Leben von Comenius im 
Bereich der Reformation geschichtsrelevant.  So flohen er und seine protestantischen 
Glaubensbrüder während des Dreißigjährigen Krieges  mit seinen Spannungen zwischen 
Protestanten und Katholiken ins Exil (Klassenstufe 7, Wahlbereich 2 „Glaube und Krieg“.  
 
Mathematik 
Besonders für unsere Schüler und Schülerinnen mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf 
Lernen gilt: „Dinge, die keine Begleitumstände haben, lassen sich nur mit Mühe verstehen und 
beurteilen und können also auch nicht dem Gedächtnis übergeben werden.“  Aus diesem 
Grund sind die Prinzipien der systematischen Nutzung der Anschaulichkeit, der Anschauung 
vor Sprache und des Lernens durch Handeln auch im Kernfach Mathematik essentiell.   
11 von 23 in Zusammenstellung
3 
 
Deutsch 
Das berühmteste und vielleicht einfachste Werk des Comenius war Orbis sensualium pictus. 
Die sichtbare Welt, eine Bilderfibel für Kinder. Noch heute folgen viele illustrierte Lehrbücher 
dem allgemeinen Aufbau des Werkes von Comenius, in dem Bilder als Anschauungsmaterial 
hinzugenommen werden. 
Wenn man die Person Comenius, dessen Biographie, Texte, Zitate sowie Aussagen im 
Deutschunterricht behandelt, kann das beispielsweise nach dem Lehrplan der Oberschule im 
Hauptschulbildungsgang der Klassenstufen 7 bis 9 (Klasse n H8 bis H10) inhaltlich wie folgt 
verankert werden: 
Im Hauptschulbildungsgang Klassenstufe 7/ Klasse H8 im Lernbereich 1 „Gewusst wie“ betrifft 
es das zueinander in Beziehung setzen von Text- und Bildinhalten, die Nutzung traditioneller 
und die Ein bindung neuer digitaler Medien sowie das  Einbeziehen von aktuellen 
gesellschaftlich relevanten Themen zur politischen Bildung und Bild ung für nachhaltige 
Entwicklung. Ebenso eignet sich Lernbereich 3  „Über mich und andere: Clique und 
Außenseiter“, wo es um das Bearbeiten von Themen wie Gruppendruck oder gesellschaftliche 
Erwartungen geht und Raum ist für das Erfahren von sozialem Verhalten im szenischen Spiel. 
Dieser Lernbereich sowie der Lernbereich 4 „Entdeckungen: Das Fremde“ bieten sich an, um 
Aspekte von Comenius ´ Werk kennenzulernen, zu thematisieren und damit unter 
Einbeziehung der eigenen Lebenswelt zu arbeiten: Erziehung zu r Menschlichkeit, seine 
christlich-humanistische Werte und dass allumfassende Lernen aller, also das gemeinsame 
Lernen und Leben.  
Gleiches gilt für den Hauptschulbildungsgang Klassenstufe 8/ KlasseH9 mit dem Lernbereich 
3 „Über mich und andere: Recht und Unrecht“  und dem Wahlbereich 3 „Unsere Zeitung“. Im 
Lernbereich 6 „Fantasie und Wirklichkeit: Form im Aufbr uch“ kann das Leben von Comenius 
kennengelernt und betrachtet werden.  In der Klassenstufe 9/  Klasse H10 eignen sich der 
Lernbereich 3 „Bestehen und Scheitern“  mit Thematisierung Moral  und der Wahlbereich 3 
„Abenteuer Sprache“ unter Einbeziehung der Wandelbarkeit von Sprache zur Einbindung vom 
Leben und Wirken des Johann Amos Comenius.  
 
 
 
 
 
 
 
 
12 von 23 in Zusammenstellung
4 
 
Comenius im Schulalltag 
Beratungstätigkeit und Comenius  
„Wer immer sich dem Amt der Menschenbildung widmet, sollte unbedingt 
danach trachten, alle dahin zu bringen, daß sie dieser Würde und der 
eigenen Vortrefflichkeit eingedenk leben, und sollte alle seine Kräfte daran 
setzen, dieses erhabene Ziel zu erreichen.“  
(Johann Amos Comenius, Große Didaktik, veröffentlicht 1657) 
Unsere Beratungslehrerin unterstützt die Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern neben 
den Entscheidungen zu Bildungsabschlüssen und der Orientierung im Schulwesen auch bei 
sozialen und emotionalen Problemlagen, die die Bewältigung des Schulalltags erschweren. 
Comenius´ Auffassung einer Lebensgestaltung war christlich -humanistisch geprägt. Wenn 
auch der erste, christliche Teil  in unserem Schulalltag eine geringe Rolle spielt, so wird die 
humanistische Lebensgestaltung gefördert: alle Menschen sollen es verstehen, mit den ihnen 
anvertrauten Anlagen richtig umzugehen, weshalb es das Ziel  ist, sie in der Ausbildung ihrer 
Fähigkeiten zu unterstützen und sie zu lehren, diese gut zu nutzen.  
 
weitere Ideen für den Schulalltag 
Comenius setzt sich in der Didactica magna unter anderem dafür ein, dass die Lehrkraft nach 
Möglichkeit weniger lehre und die Schülerinnen und Schüler aber gleichzeitig mehr lernen. Am 
besten gelingt dies, wenn diese selbst handeln. Aktuell hat unsere Sc hule noch keine 
Schülerzeitung und die Gründung einer solchen (→ Lehrplan Deutsch Klasse H9, Wahlbereich 
3) wäre eine sehr gute Möglichkeit, ein Sprachrohr für ihre Bedürfnisse, Ideen und Träume zu 
werden, während die beteiligten Schülerinnen und Schüler sich ausprobieren und ihre 
Fähigkeiten sowie ihr Wissen einsetzen  können. Diese Schülerzeitung könnte unter einem 
Namen u nd einem Motto mit Come niusbezug veröffentlicht werden. Weiterhin trägt unser 
vielgeschätzter und hoch frequentierter Schulklub noch keinen Namen - auch hier ist die Wahl 
eines Namens mit Bezug zum zukünftigen Schulpatron durch die Schülerschaft angedacht.  
 
13 von 23 in Zusammenstellung
5 
 
Begründung der Wahl zur Variante: Comenius-Schule 
 
Aufgrund unseres Dachnamens „Schulzentrum Grünau“ und der längeren Bezeichnung 
unserer Schulform „Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Lernen“ haben wir uns für 
die Nennung des Nachnamens Comenius entschieden. 
Zur Verdeutlichung sind beide Varianten aufgeführt: 
 
lange Variante mit Vornamen kurze Variante nur mit Nachnamen 
Schulzentrum Grünau 
Johann Amos Comenius Schule – 
Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt 
Lernen der Stadt Leipzig 
Schulzentrum Grünau 
Comenius-Schule 
Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt 
Lernen der Stadt Leipzig 
 
Des Weiteren ist die kurze Variante für unsere Schülerinnen und Schüler leichter und 
einfacher zu merken und ist im Alltagsgebrauch besser anzuwenden.  
 
Fazit 
Wir beantragen mit diesem Konzept  die Änderung unseres Förderzentrums mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen der Stadt Leipzig von „Schule Grünau“ zu „Comenius-Schule“. 
14 von 23 in Zusammenstellung
15 von 23 in Zusammenstellung
16 von 23 in Zusammenstellung
17 von 23 in Zusammenstellung
18 von 23 in Zusammenstellung
19 von 23 in Zusammenstellung
20 von 23 in Zusammenstellung
21 von 23 in Zusammenstellung
22 von 23 in Zusammenstellung
23 von 23 in Zusammenstellung