Schulnamensgebung für die 3. Schule, Grundschule der Stadt Leipzig
Stadt: leipzig
Drucksache: VI-DS-03544
Datum: 2016-12-14
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Ratsversammlung
Beschlussvorlage Nr. VI-DS-03544
Status: öffentlich
Beratungsfolge:
Gremium Termin Zuständigkeit
Dienstberatung des Oberbürgermeisters  
FA Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule  
SBB Süd  
Ratsversammlung 18.01.2017 Beschlussfassung
Eingereicht von
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule
Betreff
Schulnamensgebung für die 3. Schule, Grundschule der Stadt Leipzig
Beschlussvorschlag:
Die Ratsversammlung stimmt gemäß der Richtlinie zur Schulnamensgebung (DS-00226/14) der 
Schulnamensänderung für die 3. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig zu.
Die 3. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01. Juli 2017 den Namen Kurt-Masur-
Schule - Grundschule der Stadt Leipzig.
Prüfung der Übereinstimmung mit den strategischen Zielen:
 nicht relevant
 
 
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Begründung der Vorlage
Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig können nach dem Durchlaufen des zugehörigen 
Beteiligungsverfahrens gemäß der Richtlinie zur Schulnamensgebung (DS-00226/14) 
einen Antrag auf Schulnamensänderung stellen. Die Änderung eines Schulnamens bedarf 
eines Beschlusses durch den Rat der Stadt Leipzig.
Von der 3. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig wurde ein Antrag auf Schul-
namensänderung gestellt. Ziel der Vorlage ist die Beschlussfassung der Namensänderung. 
Im folgenden wird der Antrag der Schule nebst Biografie des gewählten Namenspatrons, 
der zugehörigen pädagogischen Begründungen, dem Beteiligungsprozess und dem 
Standpunkt des Amtes für Jugend, Familie und Bildung aufgeführt.
Wahl des Namenspatrons
Die 3. Schule stellt einen Antrag auf Änderung des Schulnamens in „Kurt-Masur-Schule“. 
Der Antrag ging am 28. Oktober 2016 im Amt für Jugend, Familie und Bildung ein.
Die 3. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig ist im November 2014 in ihr neues 
Schulgebäude umgezogen. In 23 Klassen lernen rund 550 Schüler/-innen. Im Schuljahr 
2015/16 hat das Lehrerkollegium mit allen am Schulleben Beteiligten die Arbeit an einem 
identitätsstiftenden Schulprogramm und damit verbunden an einem neuen Schulnamen 
aufgenommen. Ziel war die Findung eines würdigen und angemessenen Namens für die 
Grundschule in der Südvorstadt, mit dem sich alle am Schulleben Beteiligten identifizieren 
können. Die Wahl fiel auf Kurt Masur.
Leben und Wirken
Kurt Masur wurde am 18. Juli 1927 in Niederschlesien als Sohn eines Elektroingenieurs 
geboren. Im Alter von zehn Jahren bekam er Klavierunterricht und begann mit dem 
Orgelspiel. Von 1942 bis 1944 erhielt Masur Unterricht an der Landesmusikschule Breslau. 
Nach seiner Rückkehr aus dem Kriegsdienst studierte er von 1946 bis 1948 an der 
Leipziger Hochschule für Musik – Mendelssohn-Akademie Klavier, Komposition und 
Orchesterleitung, brach das Studium jedoch ab. Masur wirkte zunächst als Kapellmeister 
am Landestheater Halle an der Saale. Neben Tätigkeiten an den Städtischen Bühnen 
Erfurt und den Städtischen Theatern in Leipzig wurde er 1955 Dirigent der Dresdner 
Philharmonie. Über Dirigententätigkeiten in Schwerin und Berlin kam er 1970 als 
Gewandhauskapellmeister wieder nach Leipzig und leitete bis 1997 das 
Gewandhausorchester. Das musikalische Leben in Leipzig prägte er so fast dreißig Jahre 
lang. Er trieb außerdem den  Bau des dritten Gewandhauses voran, sodass das 
Gewandhausorchester ab November 1981 wieder in einem eigenen Saal konzertieren 
konnte.
Kurt Masur gehörte zu den sechs prominenten Leipzigern, die am 9. Oktober 1989 zu den 
Leipziger Montagsdemonstrationen den Aufruf „Keine Gewalt“ verfassten und so 
maßgeblich zum friedlichen Verlauf der Demonstration beitrugen. Im gleichen Jahr stellte 
er die Säule der Demokratie auf dem heutigen Augustusplatz auf und forderte die 
Menschen zu Gesprächen und Dialogen auf.
Seit dem 27. Dezember 1989 ist Kurt Masur Ehrenbürger der Stadt Leipzig.
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Unter Masurs Vorsitz wurde 1991 die Internationale Mendelssohn-Stiftung e.V. gegründet, 
in der er sich bis zuletzt engagierte. Vor allem die Jahre nach der Maueröffnung, die Kurt 
Masur an der Spitze von Institutionen wie dem New York Philharmonic Orchestra, dem 
London Philharmonic Orchestra und dem Orchestre National de France verbrachte, nutzte 
er nicht nur für Konzerte, sondern für zahlreiche Workshops und Meisterklassen, etwa an 
der renommierten Juilliard School in New York, in São Paulo oder Buenos Aires oder auch 
in Deutschland.
Kurt Masur war in dritter Ehe mit der Bratschistin und Sopranistin Tomoko Masur 
verheiratet. Aus den drei Ehen gingen insgesamt fünf Kinder hervor.
Aus der Öffentlichkeit zog sich Masur seit 2012/13 mehr und mehr zurück. Er starb am 19. 
Dezember 2015 im Alter von 88 Jahren in Greenwich/Conneticut.
Bezüge zum Schulkonzept und pädagogische Begründung
Kurt Masurs Leben und Werk bieten zahlreiche Anknüpfungspunkte für den Unterricht und 
den weiteren schulischen Alltag.
Das Leitbild der Schule steht unter dem Motto „Miteinander – Möglichkeiten – Medien“. In 
allen drei Bereichen lassen sich Bezüge zu Kurt Masur als Namensgeber der Schule 
finden und leben. Masur war eine weltoffene, tolerante Persönlichkeit, die vor allem in den 
Zeiten der politischen Wende Dialoge ermöglicht und Gewalt verhindert hat. Die Schule 
fühlt sich seinen Werten Mitmenschlichkeit, Friedlichkeit und Freiheit eng verbunden.
Das belegen schulische Projekte wie zum Beispiel die Streitschlichter, die Schulsanitäter 
sowie die Patenschaften für Kinder, die an der Schule in Deutsch als Zweitsprache (DaZ) 
unterrichtet werden. Im laufenden  Schuljahr soll ein Elterncafé etabliert werden, das den 
Austausch von Eltern untereinander und mit dem pädagogischen Personal ermöglicht und 
zu dem insbesondere auch Eltern von Kindern mit Migrationshintergrund eingeladen 
werden. Ziel ist die weitere Stärkung der Integration der neuen Schüler/-innen und ihrer 
Familien. Weiterhin unterstützt der Förderverein „Schule und Hort am Steinplatz e.V.“ 
Patenschaften unter Schüler/-innen oder auch Eltern über die Stiftung Bildung mit dem 
Projekt „Patenschaften zwischen Menschen mit und ohne Fluchterfahrung“ im Rahmen 
des Bundesprogramms „Menschen stärken Menschen“.
2016 wurde die Schule mit dem Titel „Schule der Toleranz“ ausgezeichnet und bewirbt 
sich im laufenden Schuljahr erneut. Diese inhaltliche Ausrichtung prägt das Verhältnis von 
Lehrer/-innen, Eltern und Kindern, das die Teilhabe und Mitwirkung aller ermöglichen soll.
Weiterhin wird Masur als Musiker und Dirigent von Weltruhm gewürdigt. Musik und 
musikalische Projekte haben im Tagesablauf der Schule einen besonderen Stellenwert. 
Neben dem Musikunterricht finden sich verschiedene musikalische Angebote im ganztägig 
strukturierten Schulalltag. Besondere Höhepunkte sind das Weihnachtskonzert oder das 
jährliche Schulmusical. Kooperationen im musikalischen Bereich bestehen mit der 
Musikschule „Johann Sebastian Bach“, den „Hot-Keys“ und dem Theater der Jungen Welt. 
Mit dem in Gründung befindlichen Kurt-Masur-Institut wird eine enge Zusammenarbeit zur 
elementaren Musikvermittlung angestrebt. Eine Kooperations-vereinbarung mit dem 
Gewandhausorchester und dem Gewandhaus-kinderchor ist in Vorbereitung. Sie wird 
unter dem Fokus „Orchester erleben – unseren Schulchor und unser Schulmusical 
unterstützen“ stehen. Weitere Projekte, die über den Unterricht hinausgehen, sind im 
Rahmen der Kooperation geplant.
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Der Lehrplan für die Grundschule bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für die 
Beschäftigung mit Kurt Masur. Eine ausführliche Darstellung findet sich in Anlage 1.
Im Fach Deutsch ist Annäherung an die Persönlichkeit Masurs anhand von Texten und 
durch sprachliche Mittel möglich. Die Schüler/-innen beschäftigen sich mit Sprache als 
Ausdrucksmittel sowie auditiven und audiovisuellen Texte. In jeder Jahrgangsstufe bietet 
der Sachunterricht mit den Lernbereichen „Zusammen leben und lernen“ sowie 
„Begegnung mit Raum und Zeit“ vielfältige Möglichkeiten, das Leben und Wirken Kurt 
Masurs in den Unterrichtsprozess zu implementieren.  
Die Fächer Ethik und Religion (evangelisch/katholisch) bieten gleichermaßen die 
Möglichkeit der Auseinandersetzung mit Werten der eigenen wie anderer Kulturen sowie 
Fragen von Toleranz und Wertschätzung und ermöglichen den Erwerb interkultureller 
Kompetenzen und wichtige Fähigkeiten im Umgang mit Streit und Unterschiedlichkeit.
Insbesondere im Musikunterricht ist eine Auseinandersetzung mit Kurt Masur möglich. Die 
Schüler/-innen lernen die Bedeutung von Musik im Leben der Menschen kennen und 
erleben musikalische Angebote in der Region. Sie beschäftigen sich mit Leben und 
Schaffen von Komponisten verschiedener Epochen und besuchen Stätten musikalischen 
Schaffens in Leipzig.
Fächerverbindender Unterricht ermöglicht einen mehrdimensionalen Zugang zum 
Namenspatron der Schule über die Einbeziehung mehrerer Fächer und ist daher in 
besonderer Weise geeignet, sich kreativ mit der Person Kurt Masurs auseinanderzusetzen.
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren
Bereits Anfang der 1990er Jahre wurde in der Schule nach einer Alternative für den 
Schulnamen „3. Schule“ gesucht, der Prozess konnte jedoch nicht erfolgreich 
abgeschlossen werden.
Zu Beginn des Schuljahres 2015/16 entstand die Idee, die Schule nach Kurt Masur zu 
benennen. Es wurden erste Gespräch mit den am Schulleben Beteiligten und der 
persönlichen Referentin von Kurt Masur zu dieser Idee geführt. Insbesondere die Schüler/-
innen wurden in den Prozess einbezogen und schrieben Tomoko Masur an, die das 
Vorhaben der Schule befürwortete (Anlage 2). Im Mai 2016 wurde eine Steuergruppe zum 
Schulprogramm und für die Beantragung eines neuen Schulnamens mit Vertreter/-innen 
des Elternrats, des Lehrerkollegiums sowie der Schul- und Hortleitung eingerichtet. Zum 
Schulprogramm und dem möglichen neuen Schulnamen wurden Fortbildungstage mit dem 
Lehrerkollegium sowie Projekttage mit den Schüler/-innen durchgeführt. Letztere wurden 
von der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig begleitet. In der 
Folge gab es eine Abstimmung zum Schulnamen unter den Schüler/-innen, die sich 
mehrheitlich für eine Benennung der Schule nach Kurt Masur aussprachen.
 Beim Sommerfest von Schule und Hort wurden die Projektarbeiten der Schüler/-innen 
zum Schulnamen „Kurt-Masur-Schule“ präsentiert und verschiedentlich im Unterricht 
thematisiert.
Die Gesamtlehrerkonferenz beschloss am 12.09.2016, beim Schulträger einen Antrag auf 
Änderung des Schulnamens in „Kurt-Masur-Schule“ zu stellen. Am 17.10.2016 folgte der 
Beschluss der Schulkonferenz (Anlage 3).
Der Antrag auf Schulnamensänderung ging am 28.10.2016 beim Amt für Jugend, Familie 
und Bildung ein. Am 02.11.2016 wurde der Wunsch der Schulnamensänderung in den 
zuständigen Stadtbezirksbeirat Süd eingebracht und dort diskutiert.
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Standpunkt des Schulträgers
Seitens des Schulträgers wird der Antrag der 3. Schule auf Namensänderung in Kurt-
Masur-Schule befürwortet. Die Schule hat in einem vorbildlichen Beteiligungsprozess 
Lehrerkollegium, Schüler/-innen und Eltern ebenso in den Prozess der Namensfindung 
und Beantragung eingebunden wie den Stadtbezirksbeirat Süd und den Hort als wichtigen 
Partner für die pädagogische Arbeit der Schule (Anlage 4). Es fand eine intensive 
Auseinandersetzung mit der Persönlichkeit Kurt Masurs und der Frage, wie die 
Benennung der Schule nach ihm im Schulalltag gelebt werden kann statt Ebenso wurde 
Tomoko Masur, die Witwe Kurt Masurs, in den Prozess mit einbezogen.
In der Auseinandersetzung mit dem künftigen Namenspatron kann neben seinem 
musikalischen Schaffen die Vermittlung von Werten, die Kurt Masur vertreten hat, eine 
wichtige Rolle spielen.
Anlage 1
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Bezüge des Schulnamens „Kurt-Masur-Schule“ zum Unterricht/Lehrplan der 
Grundschule
1. Deutsch
Das Fach Deutsch bietet vielfältige Möglichkeiten, sich anhand von Texten und durch 
sprachliche Mittel der Persönlichkeit von Kurt Masur zu nähern.
In Klasse 3 im Lernbereich „Sprache untersuchen“ festigen und vernetzen die Schüler/-
innen durch das Schreiben eines Gebrauchstextes am PC ihr Wissen und Können; 
beispielsweise durch die Gestaltung von Einladungen zu unserem Schulmusical.
Auch das Wahlpflichtthema 3 in der 3. Klasse „Ganz Ohr sein“ bietet Möglichkeiten, sich 
kreativ mittels verschiedener Medien sprachlichen Texten zu nähern. Die Schüler/-innen 
kennen die Wirkung akustischer Gestaltungsmittel, gestalten gemeinsame Hörerlebnisse 
und erkennen, dass auch das gesprochene Wort in Intonation, Tonhöhe, Intensität, Tempi, 
Intervallen und Rhythmus variiert. Gerade die Musik ermöglicht  das Vermitteln von 
Stimmungen und Atmosphäre.
Im Lernbereich „Lesen/Mit Medien umgehen“ in Klasse 4 setzen sich die Schüler/-innen 
mit auditiven und audiovisuellen Texten auseinander. Hörbuchvorstellungen oder die 
eigene Produktion von Hörspielen sind mögliche Gestaltungsvarianten.
Unsere „Stunde der Möglichkeiten“, ein additives Bildungsangebot unserer 3. Schule, 
greift diesen Ansatz auf und bietet eine Hörspielwerkstatt an. Auch das Produzieren 
eigener, kleiner Trickfilme ist im außerunterrichtlichen Bereich „Fördern und Fordern“ 
möglich.
2. Sachunterricht
Im Sachunterricht bietet der Lehrplan in jeder Jahrgangsstufe mit den Lernbereichen 
„Zusammen leben und lernen“ sowie „Begegnung mit Raum und Zeit“ vielfältige 
Möglichkeiten, das Leben und Wirken Kurt Masurs in den Unterrichtsprozess zu 
implementieren.
Beispielhaft sei für die Klassenstufe 1/2 der Lernbereich „Begegnung mit Raum und Zeit“ 
genannt. Die Schüler/-innen lernen öffentliche Einrichtungen im Schul- und Wohnumfeld 
kennen und erkunden diese - so neben medizinischen, sozialen und sportlichen auch die 
bedeutenden kulturellen Einrichtungen. Sie lernen Wegskizzen anzufertigen, sich am 
Stadtplan zu orientieren und sich über Freizeitangebote zu informieren.
Sie kennen kulturelle Höhepunkte und erkunden Spuren der Vergangenheit in Museen, 
religiösen Stätten und Straßennamen. So lässt sich auch die (Schul-)Geschichte in 
Quellen ergründen, indem zur Persönlichkeit und zum Wirken Kurt Masurs recherchiert 
wird.
Das Gewandhaus lässt sich als Sehenswürdigkeit unserer Heimatstadt Leipzig erkunden. 
Mit der Kooperation mit dem Gewandhaus wird eine Gewandhausbesichtigung für die 
Klassen angestrebt.
In Klasse 3 im Lernbereich „Zusammen leben und lernen“ gewinnen die Schüler/-innen 
Einblick in die Lebensweisen von Menschen anderer Kulturen. Beispielsweise stellen sie 
Internetrecherchen zur kulturellen Vielfalt an.
Im gleichen Lernbereich in Klassenstufe 4 steht die Medienerziehung im Fokus. Die 
Schüler/-innen kennen die Möglichkeiten des Gebrauchs von Medien und können mit 
Print- und elektronischen Medien zur Informationsbeschaffung umgehen. Aber auch die 
kritische Auseinandersetzung mit den Vor- und Nachteilen von Sachbüchern, Lexika und 
elektronischen Nachschlagewerken sowie der Möglichkeiten von Fernsehen, Rundfunk 
Anlage 1
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und Internet findet statt. Im Sachunterricht lassen sich in geradezu idealer Weise die drei 
Säulen unseres Schulkonzepts verknüpfen.
3. Ethik/Religion
Auch die Lehrpläne in Ethik sowie evangelischer und katholischer Religion weisen eine 
Fülle von Schnittstellen auf. So ist die Entwicklung interkultureller Kompetenz wichtiges 
Lernziel dieses Unterrichtsfaches, indem die Schüler Wertschätzung und Toleranz 
gegenüber den Lebensauffassungen und Traditionen anderer Kulturen entwickeln.
Grundsätzlich ermöglicht gerade der thematische Zugang Kunst als Bereicherung des 
Erlebens der Welt hinreichend Möglichkeiten, mit der Persönlichkeit Kurt Masurs im 
Unterricht zu arbeiten.
Bereits in Klasse 1/2 im Lernbereich „Ich im Wir“ gewinnen unsere Schüler/-innen Einblick 
in die Unterschiedlichkeit menschlicher Eigenheiten, benennen Neigungen und 
Begabungen, kennen Behinderungen/Beeinträchtigungen. Fragen wie „Was kann ich gut? 
Was kann ich nicht so gut?“ führen zum Nachdenken über sich selbst und fordern zum 
toleranten Miteinander auf.
In Klassenstufe 3 wird im Lernbereich „Miteinander“ die Möglichkeit von Konflikten in 
Freundschaften und mögliche Lösungswege thematisiert. Die Schüler/-innen lernen, dass 
zum Verkraften von Enttäuschungen individuelle und kollektive Strategien erforderlich sind.  
Sie finden Kompromisse und üben Schlichtergespräche.
Auch verschiedene Wahlpflichtthemen sind geeignete Zugangswege, so in Klasse 3 das 
Thema „Viele Kinder – verschiedene Länder – andere Lebensvorstellungen“.
Letztlich bereiten diese Unterrichtsthemen die Schüler/-innen für die Teilnahme  an 
schulischen Projekten wie zum Beispiel den Streitschlichtern „Kinder lösen Konflikte 
selbst“ vor.
4. Musik
Im Lehrplan Musik stehen vor allem die in allen Klassenstufen fixierten Lernbereichen 
Musik wahrnehmen, verstehen und deuten und Musik aufführen. Die Schüler/-innen 
kennen die Bedeutung von Musik im Leben der Menschen und erleben musikalische 
Angebote in der Region.
Bereits in Klasse 1 wird den Schülern das Leben und Schaffen ausgewählter Komponisten 
verschiedener Epochen vorgestellt. Viele, vor allem klassische orchestrale Werke stehen 
auf der Lied- und Werkauswahlliste des Lehrplans Musik. Zahlreiche dieser 
Kompositionen wurden auch von Kurt Masur im Rahmen seiner Tätigkeit als 
Gewandhaus-Kapellmeister aufgeführt. Auch hier erleben unsere Schüler/-innen den 
Namensgeber ihrer Schule im unmittelbaren Unterrichtskontext.
Der Besuch einer Musizierstätte, zum Beispiel im Rahmen von Schülerkonzerten, ist ab 
Klasse 1 fester Bestandteil des Musikunterrichts. Hier bietet die Zusammenarbeit mit den 
verschiedenen Kooperationspartnern im Bereich Musik besondere Möglichkeiten. Es 
werden wertvolle Impulse für die Schulchorarbeit und den Musikunterricht, eine 
Bereicherung des Instrumentalunterrichts im Bereich GTA sowie der musikalisch-
künstlerischen Ausgestaltung schulischer Höhepunkte erwartet.
Anlage 1
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5. Kunst
Auch das Fach Kunst wird mit den verschiedenen Ausdrucks- und Gestaltungs-
möglichkeiten zur Vernetzung unseres konzeptionellen Ansatzes beitragen.
6. Fächerverbindender Unterricht
Der fächerverbindende Unterricht macht bedeutsame Phänomene mehrdimensional durch 
Einbeziehung mehrerer Fächer zugänglich. Er ist in besonderer Weise geeignet, sich 
kreativ mit dem Namensgeber der Schule auseinanderzusetzen.