Schulnamensänderungen für neun Schulen der Stadt Leipzig ab dem Schuljahr 2024/25
Stadt: leipzig
Drucksache: VII-DS-09976
Datum: 2024-04-09
Vorlagenart: Beschlussvorlage

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Ratsversammlung 
 
 
 
Beschlussvorlage-Nr. VII-DS-09976 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie 
 
 
Stammbaum: 
 
VII-DS-09976 Dezernat Jugend, Schule und 
Demokratie 
 
Betreff: 
Schulnamensänderungen für neun Schulen der Stadt Leipzig ab dem 
Schuljahr 2024/25 
 
 
Beratung im Gremium  
(Änderungen vorbehalten) 
 
Voraussichtlicher Sitzungstermin Zuständigkeit 
DB OBM - Vorabstimmung  Vorberatung 
Dienstberatung des Oberbürgermeisters  Bestätigung 
FA Jugend, Schule und Demokratie  Vorberatung 
SBB Nord  Anhörung 
SBB Mitte  Anhörung 
SBB West  Anhörung 
SBB Alt-West  Anhörung 
SBB Südwest  Anhörung 
SBB Südost  Anhörung 
OR Wiederitzsch  Anhörung 
Ratsversammlung 22.05.2024 Beschlussfassung 
 
Auswirkungen auf Strategie, Haushalt  
und Stadtraum 
 
 
Ziele „Leipzig-Strategie 2035“  
Klimawirkung nein 
Auswirkung auf bezahlbares Wohnen nein 
Finanzielle Auswirkungen nein 
Auswirkung auf den Stellenplan nein 
Räumlicher Bezug Nord, Mitte, West, Alt-West, Südwest, Südost, Wiederitzsch 
  
 
Beschlussvorschlag 
1. Die 157. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2024 den 
Namen Regine-Heinecke-Schule - Grundschule der Stadt Leipzig. 
2. Die 120. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2024 den 
Namen Schule Großzschocher - Grundschule der Stadt Leipzig. 
3. Die Schule Erfurter Straße - Grundschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2024 
den Namen Schule am Rosental - Grundschule der Stadt Leipzig. 
4. Die 84. Schule - Oberschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2024 den Namen 
Rudi-Glöckner-Schule - Oberschule der Stadt Leipzig. 
5. Die Schule am Weißeplatz - Oberschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2024 
den Namen Schule am Weißeplatz – Oberschule der Stadt Leipzig; der 
Einrichtungsname wird zum endgültigen Schulnamen. 
6. Die Schule am Neptunweg - Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2024 den Namen Kay-Espenhayn-Schule - 
Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung der Stadt Leipzig. 
7. Die Schule an der Prager Spitze - Gymnasium der Stadt Leipzig trägt ab dem 
01.08.2024 den Namen Johanna-Moosdorf-Schule - Gymnasium der Stadt Leipzig. 
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8. Die Schule an der Messe-Allee - Gymnasium der Stadt Leipzig, trägt ab dem 
01.08.2024 den Namen Marie-Curie-Schule - Gymnasium der Stadt Leipzig. 
9. Das Berufliche Schulzentrum 7 Elektrotechnik der Stadt Leipzig trägt ab dem 
01.08.2024 den Namen Felix-Bloch-Schule - Berufliches Schulzentrum der Stadt 
Leipzig. 
10. Um eine einheitliche Schreibweise in der Sächsischen Schuldatenbank zu 
ermöglichen, wird die Schreibweise aller bestehenden Namen der Leipziger Schulen 
wie folgt angepasst: Kommata werden durch Gedankenstriche ersetzt, d.h. die 
Schulart wird dem Schulnamen durch einen Gedankenstrich nachgestellt. 
 
Zusammenfassung 
 
Anlass der Vorlage: 
 
  Rechtliche Vorschriften X  Stadtratsbeschluss   Verwaltungshandeln 
 
  Sonstiges: 
 
Gemäß Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schulen, die in der 
Ratsversammlung am 19.01.2022 beschlossen wurde (VII-DS-06249), sind neu eingerichtete 
Schulen verpflichtet, innerhalb von drei Jahren nach Selbstständigwerden einen Antrag auf 
Schulnamensgebung beim Amt für Schule eingereicht zu haben. Schulen, die noch eine 
Schulnummer tragen, sollen bis Ende 2027 einen Prozess der Schulnamensgebung 
begonnen haben. 
Mit der Vorlage werden auf Grundlage der jeweiligen Schulkonferenzbeschlüsse die 
Änderungen der Schulnamen der folgenden Schulen zum 01.08.2024 vorgeschlagen: 
 157. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig, 
 120. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig, 
 Schule Erfurter Straße - Grundschule der Stadt Leipzig, 
 84. Schule - Oberschule der Stadt Leipzig, 
 Schule am Weißeplatz - Oberschule der Stadt Leipzig, 
 Schule am Neptunweg - Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung der 
Stadt Leipzig, 
 Schule an der Prager Spitze - Gymnasium der Stadt Leipzig, 
 Schule an der Messe-Allee - Gymnasium der Stadt Leipzig, 
 Berufliches Schulzentrum 7 Elektrotechnik der Stadt Leipzig. 
Für die sächsische Schuldatenbank wird zudem die Schreibweise der bestehenden und 
neuen Schulnamen vereinheitlicht. 
 
 
 
Beschreibung des Abwägungsprozesses 
Nicht notwendig.  
 
I.  Eilbedürftigkeitsbegründung 
Entfällt. 
 
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II.  Begründung Nichtöffentlichkeit 
Entfällt. 
  
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III.  Strategische Ziele 
Die Vorlage ist auf die Schwerpunkte 
„Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung“ und 
„Zukunftsorientierte Kita- und 
Schulangebote“ in den Handlungsfeldern 
„Stadtgesellschaft zusammenhalten“ und 
„Lebensqualität steigern“ der Leipzig 
Strategie 2035 ausgerichtet. Schule lebt 
im Stadtteil und füllt diesen mit Leben. 
Als sozialer Mittelpunkt können Schulen 
deutliche Impulse für die Entwicklung 
ihres Umfeldes geben und das 
demografische sowie soziale Gefüge im 
Stadtteil stabilisieren. Für die am 
Schulleben Beteiligten kann der 
Schulname ein möglicher 
Anknüpfungspunkt sein, um sich mit der 
Schule als Ort des Lernens und der 
Freizeit oder der Berufstätigkeit zu 
identifizieren. Der Prozess der 
Namensfindung kann dazu beitragen, die 
Schule im sozialräumlichen Gefüge zu positionieren sowie konzeptionell im Stadtteil zu 
verankern, und kann neue Entwicklungsimpulse für eine integrierte Stadtteilentwicklung 
geben. 
 
IV.  Sachverhalt 
1.  Anlass 
Gemäß Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schulen, die in der 
Ratsversammlung am 20.01.2022 beschlossen wurde (VII-DS-06249), sind neu eingerichtete 
Schulen verpflichtet, innerhalb von drei Jahren nach Selbstständigwerden einen Antrag auf 
Schulnamensgebung beim Amt für Schule eingereicht zu haben. Schulen, die noch eine 
Schulnummer tragen, sollen bis Ende 2027 einen Prozess der Schulnamensgebung 
begonnen haben. 
Im Rahmen der Umsetzung der Richtlinie haben neun Schulen, die zum 01.08.2024 ihren 
Namen ändern wollen, beim Amt für Schule einen Antrag auf Schulnamensänderung gestellt: 
drei Grundschulen, zwei Oberschulen, zwei Gymnasien und eine Förderschule.  
Alle vorliegenden Anträge entsprechen den Vorgaben der o.g. Richtlinie. Die Schulen 
steuern den Prozess der Suche nach einem neuen Schulnamen eigenständig. Das Amt für 
Schule begleitet und berät sie dabei in enger Abstimmung mit der AG Schulnamensgebung 
der Stadt Leipzig, die aus den Vertreter/-innen der Verwaltung, der Stadtratsfraktionen, des 
Landesamtes für Schule und Bildung, des Kreiselternrates und des Stadtschülerrates 
besteht. 
Mit dem Landesamt für Schule und Bildung wurde zudem eine einheitliche Schreibweise der 
Schulnamen für die Sächsische Schuldatenbank abgestimmt. Bei allen bestehenden und 
neuen Schulnamen wird die Schulart dem Schulnamen durch einen Bindestrich nachgestellt. 
 
2.  Beschreibung der Maßnahme 
2.1 Schulnamensänderung für die 157. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig 
Die 157. Schule befindet sich im Ortsteil Leutzsch in einem historischen Gebäude, das 1891 
erbaut und als einfache Volksschule eröffnet wurde. Seit 1992 ist im kleineren der beiden 
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Schulgebäude die Grundschule untergebracht, das größere Schulgebäude beherbergt die 
Schule Georg-Schwarz-Straße – Oberschule der Stadt Leipzig. In der dreizügigen 
Grundschule lernen derzeit 280 Schülerinnen und Schüler. Sie werden von 18 Lehrkräften 
unterrichtet und am Nachmittag von 16 Erzieherinnen und Erziehern betreut.  
Am 29.01.2024 hat die 157. Schule beim Amt für Schule der Stadt Leipzig den Antrag auf 
Änderung des Schulnamens in Regine-Heinecke-Schule - Grundschule der Stadt Leipzig 
gestellt (Anlage 1). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der 157. Schule - 
Grundschule der Stadt Leipzig, auf Namensänderung in Regine-Heinecke-Schule - 
Grundschule der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 vor. 
Mit der Zustimmung des Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der bestehende Name 
aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Regine Heinecke 1 (1936 - 2019) war eine der bekanntesten Illustratorinnen für Kinder- und 
Jugendbücher in den 1970er bis 1990er Jahren; ist in der Nähe von Leipzig aufgewachsen 
und hat in Leipzig studiert und gearbeitet. Ihr Gesamtwerk umfasst Illustrationen zu 85 
Büchern, darunter Märchenklassiker von Hauff oder der Gebrüder Grimm und Bilderbücher 
für Kinder im Vor- und Grundschulalter. Jede einzelne Illustration in diesen Publikationen 
stellt ein Kunstwerk für sich dar und regt unweigerlich die Kreativität und Fantasie des 
Betrachters an. Die Illustrationen bieten damit einen reichen Schatz für die Vermittlung von 
Techniken der künstlerischen Gestaltung und das Illustrieren von Texten im Kunst- und 
Werkunterricht sowie die Interpretation von Bildern und das Lesen der dazugehörigen Texte 
im Deutschunterricht. Die Lesemotivation, das freie Sprechen und Darstellen können über 
Illustrationen gefördert werden. Regine Heineckes Suchbilder, Kartenspiele und Trickfilme 
regen darüber hinaus zum entdeckenden Lernen an und können so für den Sachkunde- und 
Ethikunterricht genutzt werden. In ihrem pädagogischen Konzept hat die Schule detailliert 
dargelegt, welche Werke in den unterschiedlichen Klassenstufen und Unterrichtsfächern zur 
Lernzielerreichung genutzt werden können. Darüber hinaus soll das Schaffen von Regine 
Heinecke auch in die Ganztagsangebote, die Arbeit des Hortes und außerschulische 
Aktivitäten integriert werden. Der Besuch der Dauerausstellung „Illusorium“ auf Schloss 
Voigtsberg in Oelsnitz, in der das Leben und Wirken von Regine Heinecke pädagogisch 
aufbereitet ist, soll zukünftig ein fester Programmpunkt von Klassenfahrten in den 3. und 4. 
Klassen werden. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Schon seit vielen Jahren strebt die 157. Schule einen Eigennamen an, mit dem sich die 
Lehrer- und Schülerschaft gut identifizieren können. Nach einem ergebnislos verlaufenen 
Versuch zur Schulnamensänderung 2019/20 engagierte sich besonders der Elternrat für 
einen zweiten Anlauf bei der Namenssuche. Im November 2022 wurde die Arbeitsgruppe 
„Schulname 2.0“ gegründet und man konzentrierte die Recherche von Beginn an auf Regine 
Heinecke, die zu den Namensfavoriten in der ersten Abstimmung gehörte. Nach intensiver 
Recherche zu ihren zahlreichen Veröffentlichungen und ihrem Leben befürwortete die 
Gesamtlehrerkonferenz am 30.03.2023 die Namenswahl. Daraufhin wurde bei der Stadt 
Oelsnitz, die den Nachlass von Regine Heinecke verwaltet, die Nutzung des Namens Regine 
Heinecke als Schulname und die Nutzung ausgesuchter Illustrationen beantragt. Der 
Stadtrat der Großen Kreisstadt Oelsnitz im Vogtland hat in seiner Sitzung am 05.07.2023 
dem Antrag der 157. Schule zugestimmt. Zu Beginn des Schuljahres 2023/2024, am 
30.08.2023, beschloss die Schulkonferenz einstimmig, den Antrag auf Namensänderung in 
Regine-Heinecke-Schule zu stellen. Der Hort unterstützt das Vorhaben. In Projekttagen 
Anfang November erkundeten die Schülerinnen und Schüler Regine Heinecke und ihre 
Illustrationen und versuchten sich an eigenen Werken im Stil der zukünftigen 
Namensgeberin, die später einmal das Schulhaus schmücken sollen. Auch der 
Stadtbezirksbeirat Alt-West, wo der neue Schulname am 08.11.2023 vorgestellt wurde, 
befürwortet den Namenswunsch der Schule. 
 
1 https://www.schloss-voigtsberg.de/museen/illusorium 
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Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Mit Regine Heinecke hat die 157. Schule eine 
Namensgeberin gefunden, deren besondere Liebe den Märchen, Kinder- und 
Jugendbüchern gehörte und die ihre Jugend in Leipzig verbrachte. Ihr künstlerisches 
Schaffen ist geprägt von Ideenreichtum, Fantasie und Kreativität und bietet damit zahlreiche 
Anknüpfungspunkte für den Unterricht in der Grundschule und außerunterrichtliche 
Aktivitäten. 
 
2.2 Schulnamensänderung für die 120. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig 
Die 120. Schule befindet sich im Stadtbezirk Südwest im Stadtteil Großzschocher. Das 
jetzige Schulgebäude der 120. Schule wurde im Jahr 1968 eingeweiht. Aktuell lernen in der 
Schule 290 Kinder in 13 Klassen und einer Vorbereitungsklasse. Die Schülerinnen und 
Schüler werden von 23 Lehrkräften unterrichtet sowie von 17 Erzieherinnen und Erziehern 
im Hort betreut.  
Am 13.12.2023 hat die 120. Schule beim Amt für Schule der Stadt Leipzig den Antrag auf 
Änderung des Schulnamens in Schule Großzschocher - Grundschule der Stadt Leipzig 
gestellt (Anlage 2). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der 120. Schule 
Grundschule der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Schule Großzschocher - 
Grundschule der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 vor. 
Mit der Zustimmung des Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der bestehende Name 
aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Der Name „Schule Großzschocher - Grundschule der Stadt Leipzig“ assoziiert einen 
deutlichen Bezug zum Ortsteil. Die 120. Schule möchte sich mit diesem neuen Namen als 
Quartiersschule im Ortsteil positionieren. Der Ortsteil Großzschocher bietet eine Vielzahl von 
Anknüpfungspunkten, welche den Lehrplananforderungen in vielen Unterrichtsfächern einer 
Grundschule gerecht werden. So können Inhalte aus dem unmittelbaren Lebensumfeld der 
Kinder im Unterricht thematisiert werden, damit die Schülerinnen und Schüler sich ihren 
Schulstandort und Wohnort erschließen und diesen mitgestalten können. Neben dem 
Ortsbezug des Schulnamens können aber auch Persönlichkeiten aus Großzschocher, wie 
Johanna Häußer und Anton Zickmantel in die Arbeit an der Schule mit einbezogen werden. 
In ihrem pädagogischen Konzept hat die Schule Bezüge zum Lehrplan für alle Klassenstufen 
detailliert herausgearbeitet und beispielhaft für die Unterrichtsfächer Sachkunde, Deutsch, 
Ethik/Religion, Musik, Kunst und Werken beschrieben. 
Außerdem wurden weitere Ideen für eine kindgerechte Umsetzung des Schulnamens im 
Rahmen von Projekttagen gesammelt. Jede Klassenstufe befasste sich thematisch und 
altersentsprechend mit Großzschocher. In der Klasse 1 ging es um das Thema Sauberkeit 
und Müllvermeidung im Ortsteil. In Zusammenarbeit mit der Stadtreinigung Leipzig wurde 
gemeinsam Müll gesammelt, getrennt und im schulnahen Wertstoffhof entsorgt. Im 
Anschluss bastelten die Kinder in einem Upcycling-Workshop ihre Wunschschule. Die 
Schülerinnen und Schüler der Klasse 2 erkundeten Großzschocher in einem 
Stadtteilrundgang, stellten ihre Lieblingsorte in Steckbriefen vor, erstellten dazu Fotos und 
gestalteten Postkarten und Collagen. Die 3. Klassen beschäftigten sich mit geschichtlichen, 
kulturellen und geografischen Besonderheiten im Rahmen einer Stadtteilralley. Ihre 
Erlebnisse und das erworbene Wissen bereiteten sie in einem Comic kreativ auf. Und unter 
dem Motto „Fit in Großzschocher“ lernten die Schülerinnen und Schüler der 4. Klassen im 
Rahmen eines Orientierungslaufes, sich anhand von digitalem Kartenmaterial zu orientieren. 
Die umgesetzten Projekte sollen zukünftig fester Bestandteil im Schulprogramm und 
Unterricht werden, um den Schülerinnen und Schülern den Ortsteil Großzschocher näher zu 
bringen und ihre Verbundenheit zum Schulstandort zu prägen. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Mit dem für 2025 geplanten Umzug in den Schulersatzneubau in der Arthur-Nagel-Straße 
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wurden die Notwendigkeit und der Wunsch nach einem neuen Schulnamen für den neuen 
Standort immer stärker. Im ersten Schulhalbjahr 2022/23 wurden Namensvorschläge in der 
Schulgemeinschaft gesammelt. Gewünscht war ein Name, der die Schule im Stadtgebiet 
repräsentiert und zum Schulprogramm und dem Bildungs- und Erziehungsauftrag einer 
Grundschule passt. Die Kinder sollten einen Bezug zum Namen finden, sich mit diesem und 
dadurch auch mit der Grundschule identifizieren. Deshalb wurde auch der Kinderrat am 
Auswahlprozess beteiligt. Die Arbeitsgruppe „Neuer Schulname“ recherchierte intensiv und 
priorisierte aus der Vielzahl an Vorschlägen acht Namen. Unterstützt wurde sie dabei von 
der Interessengemeinschaft Chronik Großzschocher-Windorf und dem „Museum Heimatblick 
Großzschocher“. Aus der Abstimmung durch das Lehrerkollegium, die Eltern und den Hort 
ging im April 2023 der Regionalname „Schule Großzschocher - Grundschule der Stadt 
Leipzig“ als deutlicher Sieger hervor. In der Gesamtlehrerkonferenz am 25.06.2023 und der 
Schulkonferenz am 07.11.2023 erfolgte dann die abschließende Beschlussfassung zum 
neuen Schulnamen. Am 11.12.2023 wurde das Konzept zum neuen Schulnamen im 
Stadtbezirksbeirat Südwest präsentiert. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Ein Regionalname kann dazu beitragen, die 
Verbundenheit der Schulgemeinschaft zum Schulstandort zu verstärken und die Schule im 
Quartier zu positionieren. Großzschocher gehört zu den größeren Ortsteilen von Leipzig. Die 
Schülerschaft der Grundschule kommt aus dem unmittelbaren regionalen Umfeld der Schule. 
Somit können sich vor allem die Schüler/-innen und Eltern sehr gut mit diesem 
Regionalnamen identifizieren. 
 
2.3 Schulnamensänderung für die Schule Erfurter Straße - Grundschule der Stadt 
Leipzig  
Die Schule Erfurter Straße - Grundschule der Stadt Leipzig ist seit dem 1. August 2020 eine 
eigenständige Schule im Ortsteil Gohlis-Süd. Momentan lernen dort 309 Schülerinnen und 
Schüler in 14 Klassen. Die Schule hat bisher keinen Eigennamen.  
Am 06.02.2024 hat die Schule Erfurter Straße beim Amt für Schule der Stadt Leipzig den 
Antrag auf Änderung des Schulnamens in Schule am Rosental - Grundschule der Stadt 
Leipzig gestellt (Anlage 3). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule Erfurter Straße - 
Grundschule der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Schule am Rosental - Grundschule 
der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 vor. Mit der 
Zustimmung des Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der Einrichtungsname 
aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Das Rosental, als älteste Parkanlage in Leipzig, befindet sich unweit der Schule, im 
Einzugsgebiet der Familien der Schülerinnen und Schüler. Diese kennen es bereits vor der 
Einschulung aus ihren Freizeitaktivitäten, dem Besuch des Zooschaufensters oder den 
Aufenthalten auf dem beliebten ersten öffentlichen Spielplatz Leipzigs. Somit können sie von 
Beginn an einen Bezug herstellen und sich mit dem Namen ihrer Schule identifizieren.  
Die Vielfalt des Rosentals bietet umfangreiche pädagogische Möglichkeiten für ein 
naturnahes und bewegtes Lernen im Unterricht aber auch für klassenübergreifende Projekte 
und Traditionen. Kinder im Grundschulalter verfügen über eine ausgeprägte natürliche 
Neugier und Wissbegierde, sowie über Entdecker- und Beobachtungsfreude. Diese können 
mit Bezug auf den Lehrplan der Grundschule in Verbindung mit dem Namen „Schule am 
Rosental“ gefördert und unterstützt werden.  
Das pädagogische Konzept der Schule beschreibt detailliert, wie Bildungsinhalte in den 
Fächern Deutsch, Sachkunde, Mathematik, Kunst, Musik und Sport mit Bezug zum Rosental 
in den Unterricht integriert werden können. Ausflüge und Wandertage können im Rosental 
verbracht werden. Drachenfest, Laternenumzug und sportliche Wettbewerbe werden bereits 
dort durchgeführt. Seit kurzem gibt es an der Schule die Schülerzeitung „Rosi“, deren Name 
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sich bereits am Rosental orientiert.  
Mit der Wahl eines Regionalnamens möchte die Schule Erfurter Straße als neu eingerichtete 
Schule ihr eigenes Profil entwickeln, sich im öffentlichen Bereich positionieren und von den 
bereits bestehenden beiden Grundschulen im Einzugsgebiet abgrenzen. Mit dem neuen 
identitätsstiften Namen soll so ein Wiedererkennungswert für die Schulgemeinschaft und das 
Umfeld geschaffen werden.  
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Seit der Gründung der Schule besteht der Wunsch, einen passenden Namen für die Schule 
zu finden, der das Konzept und die Identität der Schule widerspiegelt. Die Namensfindung 
war für die junge Schule von Anfang an ein notwendiger Schritt für die Weiterentwicklung. Im 
Schuljahr 2022/23 wurden diese Bestrebungen konkreter und es wurden Namensideen unter 
den Eltern, der Lehrerschaft und den Kindern gesammelt. Durch Recherche der 
Arbeitsgruppe „Schulname” wurden aus den insgesamt 19 Vorschlägen drei potenzielle 
Namen (Rosental, Olga Costa, Michael Ende) ausgewählt. Ende Juni 2023 stand der 
Namensfavorit fest. Der Regionalname lag in der Abstimmung unter den Eltern und dem 
Schulpersonal klar vor den beiden Personennamen. Die Gesamtlehrerkonferenz am 16. 
August 2023 und die Schulkonferenz am 26.09.2023 beschlossen den Antrag auf die 
Namensänderung in Schule am Rosental zu stellen. Am 04.01.2024 erfolgte die Präsentation 
des neuen Schulnamens im Stadtbezirksbeirat Nord. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Die Schule thematisiert mit dem gewählten 
Regionalnamen „Rosental“ einen wichtigen landschaftlichen Bezugspunkt im Ortsteil Gohlis 
mit Wiedererkennungswert. Als Lernort ermöglicht das Rosental den Kindern ein naturnahes 
und bewegtes Lernen und ist zugleich ein Ort der Bewegung, Entspannung und Begegnung 
im Rahmen von außerschulischen Aktivitäten und Projekten. 
 
2.4 Schulnamensänderung für die 84. Schule - Oberschule der Stadt Leipzig 
Die 84. Schule wurde 1979 in Grünau eröffnet. 2015 wurde das Schulgebäude mit einem 
Anbau auf dem Schulhof erweitert. Seitdem ist die Schülerzahl kontinuierlich auf derzeit 469 
gestiegen. An der Schule werden Kinder und Jugendliche meist dreizügig in den 
Klassenstufen 5 bis 10 unterrichtet. 
Am 12.09.2023 hat die 84. Schule beim Amt für Schule der Stadt Leipzig den Antrag auf 
Änderung des Schulnamens in Rudi-Glöckner-Schule - Oberschule der Stadt Leipzig 
gestellt (Anlage 4). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der 84. Schule - Oberschule 
der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Rudi-Glöckner-Schule - Oberschule der Stadt 
Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 vor. Mit der Zustimmung des 
Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der bestehende Name aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Rudi Glöckner 2 (1929 - 1999) war Fußballer und Schiedsrichter aus Markranstädt bei 
Leipzig. Glöckner ist der deutsche Schiedsrichter, der die meisten internationalen Endspiele 
geleitet hat und pfiff als bislang einziger Deutscher ein WM-Endspiel. Nach dem Ende seiner 
Schiedsrichterlaufbahn blieb Rudi Glöckner dem Sport als Organisator von Fußballturnieren 
verbunden und war in verschiedenen Schiedsrichterkommissionen der UEFA und des DFB 
tätig. 
Rudi Glöckner setzte sich stets für Fairness, Toleranz sowie die Anerkennung und 
Einhaltung von Regeln ein, und das nicht nur auf dem Fußballfeld. In der 84. Schule lernen 
derzeit Schülerinnen und Schüler aus über 30 Nationen. Vielfalt als Chance zu sehen und 
bei den Schülerinnen und Schülern ein Verständnis für Toleranz, Akzeptanz, Respekt und 
Fairness zu entwickeln, sind Leitprinzipien des Schulprogramms der 84. Schule. Sport spielt 
 
2 https://de.wikipedia.org/wiki/Rudi_Glöckner 
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eine wichtige Rolle bei der Gestaltung des schulischen Miteinanders. Über den Sport und im 
gemeinsamen Wettkampf werden Sozialkompetenzen entwickelt und das Verhalten im Team 
verbessert. Die 84. Schule wurde bereits mit dem Titel „Sportlichste Schule“ ausgezeichnet 
und nimmt regelmäßig an „Jugend trainiert für Olympia“ und dem „Leipzig-Marathon“ teil. In 
einem Ganztagsangebot „Kick fair“ werden zukünftig Teamer ausgebildet, die bei einer 
sportlich fairen Pausengestaltung unterstützen sollen. Außerdem ist in Zusammenarbeit mit 
benachbarten Schulen ein Fußballturnier um den Rudi-Glöckner-Pokal in Planung. Über 
„Rudis Tageblatt“ will die Schule das Umfeld über Aktivitäten informieren und zur Mitarbeit 
und Engagement für eine Öffnung der Schule in den Ortsteil motivieren. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Ziel war es, für die Schule einen geeigneten und motivierenden Namen zu finden, mit dem 
sich die Schülerinnen und Schüler identifizieren können und der die Werte der Schule 
widerspiegelt. Bereits im Juli 2022 machte sich die Schulgemeinschaft auf Namenssuche 
und das nicht nur in der Schule selbst, sondern in ganz Grünau. „84. Oberschule sucht 
Schulnamen!“ hieß es im Grün As, dem Stadtteilmagazin. Eine Projektgruppe „Schulname“ 
wurde gegründet. Eltern, Schülerinnen und Schüler und das Schulpersonal konnten ihre 
Vorschläge einbringen. Die Projektgruppe recherchierte zu den eingereichten Namensideen 
und wählte drei Namen für die Endabstimmung aus (Edith Rothe, Rudi Glöckner, Robert 
Koch). Anfang 2023 konnte dann abgestimmt werden. Rudi Glöckner lag mit 61 % der 
Stimmen vorn. Der Schiedsrichterverband und die Stadt Markranstädt unterstützten durch 
die Bereitstellung von Informationsmaterial und bei der Suche nach Nachfahren Glöckners, 
sodass Kontakt zu seiner Tochter hergestellt werden konnte, die der Namensgebung 
zustimmte. In der Schulkonferenz am 11.09.2023 wurde beschlossen, den Antrag auf 
Schulnamensänderung in Rudi-Glöckner-Schule zu stellen. Am 04.12.2023 erfolgte die 
Präsentation des neuen Schulnamens im Stadtbezirksbeirat West. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Mit Rudi Glöckner hat die 84. Schule einen 
Namensgeber gefunden, mit dem sich die gesamte Schulgemeinschaft sehr gut identifizieren 
kann und der zugleich Ansporn für mehr Respekt, Toleranz und Fairplay unter den 
Schülerinnen und Schülern und im Miteinander mit Lehrerinnen und Lehrern und dem 
Umfeld der Schule ist. 
 
2.5 Schulnamensänderung für die Schule am Weißeplatz - Oberschule der Stadt 
Leipzig 
Die wachsenden Schülerzahlen in Leipzig führten 2013 dazu, dass in Stötteritz die 
ehemalige „Christian Felix Weiße Mittelschule“ als Außenstelle der Mittelschule 
Liebertwolkwitz wieder aktiviert wurde. Im Schuljahr 2014/15 erlangte die Außenstelle den 
Status der Eigenständigkeit und erhielt einen vorläufigen Schulnamen – Schule am 
Weißeplatz. Bei laufender Sanierung baute sich die Schule in den Folgejahren auf. Während 
der Sanierung des Hauses 2 und des Schulhofes wurde der Weißeplatz bis 2018 zum 
Schulhof für die Schule am Weißeplatz und Aufenthaltsort für die Schülerinnen und Schüler. 
Der vorläufige Name der Schule wurde immer mehr zum Programm.  
Am 29.09.2023 hat die Schule am Weißeplatz beim Amt für Schule der Stadt Leipzig den 
Antrag gestellt, den bisherigen Übergangsnamen Schule am Weißeplatz - Oberschule der 
Stadt Leipzig zukünftig als offiziellen Schulnamen zu tragen (Anlage 5). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule vor, mit Beginn 
des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 den Namen Schule am Weißeplatz – Oberschule 
der Stadt Leipzig als offiziellen Schulnamen führen zu dürfen.  
Pädagogische Begründung 
Im Juni 2024 feiert die Schule am Weißeplatz ihr 10-jähriges Jubiläum und dies soll 
gleichzeitig der Anlass sein, den Schulnamen „Schule am Weißeplatz - Oberschule der Stadt 
Leipzig“ offiziell zu manifestieren, nicht zuletzt deshalb, weil der Weißeplatz mit seinem Park 
inzwischen ein wichtiger Teil der Schule ist. Bereits 2017 reifte im Rahmen der 
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Schulentwicklung der Gedanke, den Weißeplatz immer mehr in das Schulkonzept 
einzubinden und zu einem Schulhof zu gestalten. Die Vision ist seit 2022 gelebte Praxis. Im 
Juni 2023 fand die feierliche Eröffnung des Parks statt und die Schule hat seitdem die 
Möglichkeit, den Park, den sie maßgeblich mitgestaltet hat, vielseitig zu nutzen. 
Ein besonderes Anliegen aller Mitglieder der Schulgemeinschaft ist es, in Kontakt mit der 
Bevölkerung zu kommen und gemeinsam dafür Sorge zu tragen, dass der Weißeplatz eine 
grüne Erholungs- und Freizeitmöglichkeit für alle im Ortsteil ist und bleibt. Aber der 
Weißeplatz ist nicht nur ein Ort der Begegnung und Erholung, sondern auch Lernort. Lehren 
und Lernen an der Oberschule soll konkret und praxisbezogen sein. Der Weißeplatz bietet 
hierfür insbesondere in den Fächern Kunst, Mathematik, Biologie, Physik und Geografie sehr 
gute Voraussetzungen. Immer wieder wird das Klassenzimmer nach draußen verlegt. Mit der 
Veränderung der Lernumgebung wird zusätzlich dem Konzept der bewegten Schule 
Rechnung getragen. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Seit 2014 lebt die Schule mit dem Weißeplatz. Im Dezember 2022/Januar 2023 wurde unter 
den Lehrkräften und Mitarbeitenden, den Schülerinnen und Schülern und den Eltern nach 
alternativen Namensideen gesucht. Aber der Weißeplatz dominierte alle Namensvorschläge. 
Im Januar 2023 stimmten 50 % der Schülerinnen und Schüler dafür, den Einrichtungsnamen 
beizubehalten. Der Elternrat schloss sich einstimmig diesem Votum an. Am 22.05.2023 
stimmte auch die Gesamtlehrerkonferenz für den Namen „Schule am Weißeplatz – 
Oberschule der Stadt Leipzig“. Ein pädagogisches Konzept wurde erarbeitet, auf dessen 
Grundlage die Schulkonferenz am 25.09.2023 beschloss, den Antrag auf Beibehaltung des 
Einrichtungsnamens „Schule am Weißeplatz – Oberschule der Stadt Leipzig“ als offiziellen 
Schulnamen zu stellen. Die Schule präsentierte ihr Konzept zur Fortführung des 
Schulnamens am 12.12.2023 im Stadtbezirksbeirat Südost. 
Standpunkt des Schulträgers 
Die Schule lebt seit 10 Jahren am, auf und mit dem Weißeplatz. Das Amt für Schule 
unterstützt deshalb den Antrag der Schule, den Übergangsnamen offiziell als Schulnamen zu 
bestätigen. Verbunden damit ist der Wunsch, dass der Weißeplatz nicht nur als Freizeit- und 
Erholungsort, sondern auch stärker als Lernort und für Projekte, die im Sinne einer Öffnung 
der Schule ins Quartier strahlen, genutzt wird.  
 
2.6 Schulnamensänderung für die Schule am Neptunweg - Schule mit dem 
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung der Stadt Leipzig 
Die Schule am Neptunweg befindet sich in Grünau-Nord und ist seit August 2020 
eigenständig. Hier lernen derzeit 88 Kinder mit besonderem Förderbedarf in kleinen Klassen. 
Der Unterricht ist individuell auf die Bedürfnisse der Kinder ausgerichtet, stark 
handlungsorientiert und lebensweltbezogen. Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zu 
größtmöglicher Selbstständigkeit und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zu befähigen. 
Am 07.02.2024 hat die Schule am Neptunweg beim Amt für Schule der Stadt Leipzig den 
Antrag auf Änderung des Schulnamens in Kay-Espenhayn-Schule - Schule mit dem 
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung der Stadt Leipzig gestellt (Anlage 6). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule am Neptunweg - 
Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung der Stadt Leipzig auf 
Namensänderung in Kay-Espenhayn-Schule - Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 vor. Mit 
der Zustimmung des Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der Einrichtungsname 
aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Das Leben der Leipziger Schwimmerin Kay Espenhayn 3 (1968 - 2002) zeigt, wie trotz 
 
3 https://www.leipzig.de/jugend-familie-und-soziales/frauen/1000-jahre-leipzig-100-
frauenportraets/detailseite-frauenportraets/projekt/espenhayn-kay 
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Einschränkungen Großartiges erreicht werden kann. Sie war eine ausgezeichnete Sportlerin 
mit Verdiensten im Behindertensport, die viele Schicksalsschläge erleben musste und 
dennoch nie den Lebensmut verlor. Kay Espenhayn ist durch ihre Lebensfreude, 
Hilfsbereitschaft, Willensstärke und ihr Durchhaltevermögen ein wunderbares Vorbild dafür, 
sich dem Leben auch unter schwierigen Bedingungen zu stellen. Diese Werte möchte die 
Schulgemeinschaft zukünftig in den Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit stellen. Der 
Leistungsgedanke soll neu definiert werden. Nicht der oder die Beste von allen erhält die 
Goldmedaille, sondern jeder hat eine für seine ganz persönliche Bestleistung verdient.  
Differenzierter, individualisierter Unterricht und vielfältige Lernangebote; Finden und Fördern 
von individuellen Interessen sollen verstärkt werden. Das pädagogische Konzept stellt 
Bezüge zu fast allen Unterrichtsfächern (Ethik, Sachkunde, Deutsch, Musik, Werken, Sport), 
zu Ganztagsangeboten und zum Konzept „Klima-Schule“ her. Wasser war Kay Espenhayns 
Element und soll deshalb auch noch stärker in den Fokus der Aktivitäten der Schule gerückt 
werden. Zudem möchte die Schule zukünftig die Bedürfnisse von Menschen mit 
Behinderung mehr in den Fokus der Öffentlichkeit stellen, um für mehr Teilhabe zu werben – 
auch, weil das ein besonderes Anliegen von Kay Espenhayn und ihrer Familie war.  
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Seitdem die Schule eigenständig ist, beschäftigte sich das Lehrerkollegium mit der 
Namenssuche. Über 20 Namensideen wurden zusammengetragen. Auch der Schülerrat und 
die Eltern brachten Vorschläge in den Prozess ein. Nachdem die Ideen auf die 
Anforderungen der Stadt Leipzig an einen Schulnamen überprüft wurden, blieben nur drei 
Namensvorschläge bestehen (Heinrich Ernst Stötzner, Carl von Carlowitz, Kay Espenhayn). 
In einem breit angelegten Beteiligungsprozess, in den Schülerschaft, Schulpersonal, Eltern 
und Unterstützer der Schule eingebunden waren, gab es ein Kopf-an-Kopf-Rennen zwischen 
den drei Kandidaten. Eltern hatten dafür zusammen mit der Schulleitung kleine Filme 
gemacht, in denen die Persönlichkeiten vorgestellt wurden. Diese standen zur Vorbereitung 
der Abstimmung auf der Schulwebseite zur Verfügung. Die Leipziger Schwimmerin Kay 
Espenhayn stach am Ende die männlichen Kandidaten mit 41,5 % der Stimmen aus. 
Daraufhin hat die Schule Kontakt zu Kay Espenhayns Familie aufgenommen. Die Mutter, 
Monika Espenhayn, besuchte die Schule im Juni 2023 und gab ihr Einverständnis zur 
Namenswahl. 
Anfang Dezember wurde der Namenswunsch im Stadtbezirksbeirat West vorgestellt und am 
28.01.2024 wurde in der Schulkonferenz beschlossen, beim Amt für Schule einen Antrag auf 
Namensänderung in Kay-Espenhayn-Schule zu stellen. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Kay Espenhayn war eine ausgezeichnete 
Sportlerin, die viele Schicksalsschläge erleben musste und dennoch nie den Lebensmut 
verlor. Mit dieser Lebenseinstellung ist sie nicht nur eine würdige Namensgeberin für die 
Förderschule, sondern auch ein Vorbild für die gesamte Schulgemeinschaft. 
 
2.7 Schulnamensänderung für die Schule an der Prager Spitze - Gymnasium der Stadt 
Leipzig 
Die Schule an der Prager Spitze ist eine neue Schule der Stadt Leipzig. Zum Schuljahr 
2022/23 wurde das Gymnasium eigenständig und zieht voraussichtlich im Sommer 2024 in 
das neue Schulgebäude an der Prager-Straße/Ecke Philipp-Rosenthal-Straße. Das 
Gymnasium umfasst aktuell 16 Klassen in den Klassenstufen 5 bis 8 mit 430 Schülerinnen 
und Schülern und 30 Lehrkräften.  
Am 17.01.2024 hat die Schule an der Prager Spitze beim Amt für Schule der Stadt Leipzig 
den Antrag auf Änderung des Schulnamens in Johanna-Moosdorf-Schule - Gymnasium 
der Stadt Leipzig gestellt (Anlage 7). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule an der Prager 
Spitze - Gymnasium der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Johanna-Moosdorf-Schule - 
Gymnasium der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 vor. Mit 
11 von 151 in Zusammenstellung
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der Zustimmung des Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der Einrichtungsname 
aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Die in Leipzig geborene Johanna Moosdorf 4 (1911 - 2000) schrieb über Nationalsozialismus 
und Shoah, Schuld, Verantwortung und Verstrickung, als dies im Alltag der 1950er Jahre 
noch auf wenig Interesse an Aufarbeitung traf. Als Schriftstellerin schuf sie ein 
beeindruckendes literarisches Werk, das alle Sparten (Roman, Erzählung, Hör- und 
Schauspiel, Essay, Gedicht) umfasst. Ihr Wirken zeichnete sich durch inspirierende 
Resilienz, Mut und Engagement aus. Im Prozess der Namensgebung überzeugte genau 
diese Haltung das junge Gymnasium, sich nach Johanna Moosdorf zu benennen. Johanna 
Moosdorf ist nicht nur eine beeindruckende Persönlichkeit oder bietet einen klangvollen, gut 
auszusprechenden Namen mit Leipzig-Bezug, ihr Wirken inspiriert, verbindet und soll durch 
den Schulnamen noch bekannter werden.  
Die Biografie und das Werk von Johanna Moosdorf bieten zahlreiche Anknüpfungspunkte für 
Fachunterricht oder fächerverbindende Projekte. Prädestiniert sind dafür die Fächer Deutsch 
(Lyrik und Prosa des 20. Jahrhunderts), Geschichte (20. Jahrhundert, Geschichte der LVZ, 
Erinnerungskultur, Zeitzeugen/-innengespräche mit Nachfahren, Recherche in Archiven), 
Ethik (gleichgeschlechtliche Liebe, Männer- und Frauenrollen), GRW (Gleichberechtigung, 
Flucht), Kunst (Portraits, Kollagen), aber auch Interviews in Fremdsprachen wie Englisch 
(ihre Kinder wanderten in die USA, andere Nachfahren z.B. nach Portugal aus). Zudem gibt 
es bereits als Ganztagsangebot eine Schülerzeitung, die nun in die Fußstapfen der 
Namensgeberin treten wird. Den sich bislang vorsichtig entwickelnden musisch-
künstlerischen, sprachlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Schwerpunkt der Schule 
kann der neue Schulname nach außen tragen. Soziales Engagement im Schulumfeld und 
das Engagement für die Schulgemeinschaft, die Stadt und die Welt wird an der Schule 
bereits gelebt und soll, inspiriert durch Johanna Moosdorf, noch erweitert und vertieft 
werden. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Bereits im Schuljahr 2022/23 haben Eltern, Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler 
recherchiert und über 40 Namensvorschläge eingereicht. Im Juli 2023 wurde die 
Arbeitsgruppe (AG) „Namensgebung“, bestehend aus Schülerinnen, Lehrerinnen, Eltern, 
dem Schulleiter und einer fachkundigen Beraterin der Universität Leipzig, gegründet. Aus 
den Vorschlägen wurden vier herausragende Persönlichkeiten ausgewählt (Elsa Asenijeff, 
Olga Costa, Jutta Hipp, Johanna Moosdorf), die später zur Abstimmung kommen sollten. 
Dabei wurde in der AG abgewogen, mit welchen Namen die Schule ausreichend 
Möglichkeiten zur Durchführung von Projekttagen hat, wo sich interessantes Material finden 
lässt und der Schwerpunkt der jeweiligen Persönlichkeit tragend für die Schule sein kann. 
Um maximale Beteiligung zu erreichen, wurden der finalen Abstimmung im November 2023 
vier Projektblöcke zur kreativen Auseinandersetzung mit den vier Persönlichkeiten in allen 
Klassenstufen vorangestellt. Am 28.11.2023 wurden in einer Podiumsdiskussion von 
externen Experten weitere wichtige Impulse für die Online-Abstimmung gegeben und die 
Ergebnisse der Projekttage präsentiert. Das Beteiligungsverfahren wurde von Anfang an auf 
der Homepage dokumentiert und transparent gemacht. Mit 42 % aller Stimmen hat Johanna 
Moosdorf die Abstimmung gewonnen. Am 14.12.2024 erfolgte die Beschlussfassung der 
Schulkonferenz zum neuen Schulnamen. Am 11.01.2024 wurde der Schulname auf der 
Sitzung des Stadtbezirksbeirates Mitte vorgestellt.  
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Mit Johanna Moosdorf hat die Schule eine 
Namensgeberin mit Leipzig-Bezug gewählt, deren literarisches Werk und Wirken 
fortschrittlich, modern, kreativ und weltoffen war. Sie eignet sich also hervorragend, um 
Namenspatronin für das neu gegründete Gymnasium zu sein. 
 
 
4 https://www.leipzig.de/jugend-familie-und-soziales/frauen/1000-jahre-leipzig-100-
frauenportraets/detailseite-frauenportraets/projekt/moosdorf-johanna 
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2.8 Schulnamensänderung für die Schule an der Messe-Allee - Gymnasium der Stadt 
Leipzig 
Die Schule an der Messe-Allee wurde im Jahr 2020 zum schrittweisen Aufbau eines 
Gymnasiums eingerichtet. Mit dem Schuljahr 2021/22 wurde das Gymnasium eigenständig 
und zog in das Gebäude der Schule Wiederitzsch auf den zukünftigen Schulcampus an der 
Messe-Allee. Zum Schuljahr 2024/25 ist der Umzug in das neue Schulgebäude geplant. Das 
Gymnasium umfasst aktuell 15 Klassen in den Klassenstufen 5 bis 8 mit 383 Schülerinnen 
und Schülern und 30 Lehrkräften.  
Am 11.11.2023 hat die Schule an der Messe-Allee beim Amt für Schule der Stadt Leipzig 
den Antrag auf Änderung des Schulnamens in Marie-Curie-Schule - Gymnasium der Stadt 
Leipzig gestellt (Anlage 8). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule an der Messe-
Allee - Gymnasium der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Marie-Curie-Schule - 
Gymnasium der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 am 01.08.2024 vor. Mit 
der Zustimmung des Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der Einrichtungsname 
aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Marie Curie 5 (1867 - 1934) war eine herausragende Physikerin und Chemikerin des 20. 
Jahrhunderts, die durch ihre bahnbrechenden Entdeckungen und ihren Einsatz für die 
Forschungsgemeinschaft weltweit bekannt wurde. Sie wurde für ihre Pionierarbeit auf dem 
Gebiet der Radioaktivität und als erste Frau mit dem Nobelpreis ausgezeichnet.  
Das Erbe und die Bedeutung von Marie Curie möchte die Schulgemeinschaft zukünftig in 
den Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit stellen. Ihr Engagement, ihre Neugier und ihr 
wissenschaftlicher Geist dienen als Inspiration für die Schülerinnen und Schüler in allen 
Jahrgangsstufen. Die Einbindung von Marie Curie in den Schulalltag ermöglicht es den 
Schülerinnen und Schülern, nicht nur ihr Wissen über naturwissenschaftliche Themen zu 
erweitern, sondern auch von den Vorbildern und Erfahrungen einer herausragenden 
Wissenschaftlerin zu lernen. Die vier Säulen des Leitbildes der Schule Gemeinschaft 
stärken, Vielfalt leben, Lernen weiterdenken und an Zukunft orientieren, knüpfen harmonisch 
an die Werte Marie Curies an. Im Unterricht (beispielsweise in den Fächern Biologie, Physik, 
Chemie und Mathematik, aber auch Geschichte, Ethik und Deutsch), in Projekten, in 
Exkursionen zu außerschulischen Lernorten und mit einem Ganztagsangebot (GTA "Marie 
Curie Forscherclub") soll zukünftig eine umfassende Auseinandersetzung mit der 
Lebensgeschichte und den wissenschaftlichen Errungenschaften von Marie Curie erfolgen. 
In seinem pädagogischen Konzept hat das Gymnasium beschrieben, wie Marie Curie in den 
Schul- und Lernalltag eingebunden werden kann. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Mit der Eigenständigkeit war die Schule an der Messe-Allee aufgefordert, einen neuen 
Namen zu wählen. Der neue Name soll das Profil der Schule stärken, den Schülerinnen und 
Schülern eine inspirierende Lernumgebung bieten und die Schule angemessen 
repräsentieren. Im Rahmen eines mehrstufigen, breit angelegten Beteiligungsverfahrens 
startete das Gymnasium im Dezember 2022 einen Aufruf zur Namenssuche, an dem sich 
alle Mitglieder der Schulgemeinschaft, aber auch interessierte Bürgerinnen und Bürger 
beteiligen konnten. Insgesamt 35 Vorschläge wurden eingereicht. Nach zwei 
Wahldurchläufen stand das Ergebnis fest. Marie Curie wurde mit 39,53 % zur 
Namensfavoritin gewählt. Die Schulkonferenz beschloss am 28.09.2023 den Antrag auf 
Namensänderung in Marie-Curie-Schule zu stellen. Am 07.11.2023 erfolgte die Präsentation 
des neuen Schulnamens im Ortschaftsrat Wiederitzsch. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Marie Curies Beitrag zur Wissenschaft und ihre 
Bedeutung für die Gleichberechtigung von Frauen machen sie zu einer inspirierenden und 
identitätsstiftenden Namensgeberin für das neue Gymnasium im Leipziger Norden. 
 
5 https://www.leopoldina.org/fileadmin/redaktion/Mitglieder/CV_Curie-Sklodowska__Marie_D.pdf 
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2.9 Schulnamensänderung für das Berufliche Schulzentrum 7 Elektrotechnik der Stadt 
Leipzig  
Das Berufliche Schulzentrum (BSZ) 7 wurde 1992 als Ausbildungsort aller IT- und 
Elektroberufe der Stadt Leipzig eingerichtet. 2012 wurde das BSZ 5 Bau-, Farb- und 
Metalltechnik in das BSZ 7 eingegliedert. Trotz des inzwischen breiten Spektrums an 
Ausbildungsrichtungen in den Bereichen Elektrotechnik, Informatik und Gestaltung wurde der 
Name der Schule nicht verändert und lautet nach wie vor BSZ 7 Elektrotechnik der Stadt 
Leipzig.  
Am 14.06.2023 hat das Berufliche Schulzentrum 7 beim Amt für Schule der Stadt Leipzig 
den Antrag auf Änderung des Schulnamens in Felix-Bloch-Schule - Berufliches 
Schulzentrum der Stadt Leipzig gestellt. (Anlage 9) 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag des Beruflichen 
Schulzentrums 7 Elektrotechnik der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Felix-Bloch-
Schule - Berufliches Schulzentrum der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2024/2025 
am 01.08.2024 vor. Mit der Zustimmung des Stadtrates zum neuen Schulnamen wird der 
bestehende Name aufgehoben. 
Pädagogische Begründung 
Der Physiker und Nobelpreisträger Felix Bloch 6 (1905 - 1983) war einer der bedeutendsten 
Wissenschaftler des 20. Jahrhunderts. Seine Beziehung zu Leipzig, insbesondere zur 
Leipziger Universität, war eng. Hier studierte er, erhielt seinen Doktortitel und arbeitete als 
Privatdozent. Seine Zeit in Leipzig hat Bloch wissenschaftlich geprägt. Seine intensiven 
Forschungen zeugen von Tatendrang und dem Streben nach Erkenntnis. Felix Bloch war 
nicht nur ein herausragender Physiker, sondern auch Kriegsgegner und engagierter 
Humanist, hatte Verfolgung am eigenen Leib erlebt und setzte sich zeitlebens für soziale 
Gerechtigkeit und Völkerverständigung ein. 
Die Schulgemeinschaft ist sich einig, dass die Verdienste dieses Leipziger Wissenschaftlers 
und sein bewegtes und bewegendes Leben den Auszubildenden und den Lehrenden des 
BSZ Ansporn und Motivation für die eigene Entwicklung im beruflichen und 
gesellschaftlichen Wirken geben können. Über 80 % aller Schülerinnen und Schüler des BSZ 
haben im Lehrplan einen Bezug zu Themen, an denen Felix Bloch zeitlebens gearbeitet hat. 
Blochs wissenschaftliche Erkenntnisse sollen die Berufs- und Fachoberschülerinnen und -
schüler in eigenen Forschungsprojekten aufgreifen, um Fragen zu deren Anwendung auf 
moderne Technologien zu thematisieren und die Bedeutung von Ethik in der Wissenschaft 
zu diskutieren.  
Zudem verbindet das BSZ mit dem neuen Namen den Wunsch, das Zusammenwachsen der 
verschiedenen Fachbereiche strukturell und fachlich unter einem neuen gemeinsamen 
Schulnamen abzuschließen und eine gemeinsame Identität zu finden. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Die Namensfindung erfolgte unter Beteiligung aller Akteure der Schule. Ende des 
Schuljahres 2021/22 wurden alle Schülerinnen und Schüler sowie das Schulpersonal 
aufgefordert, Namensvorschläge und Kriterien für die Auswahl einzubringen. Die 
Lehrerinnen und Lehrer unterstützten die Berufs- und Fachoberschüler/-innen in Fächern wie 
Gesellschaftskunde, Geschichte und Deutsch bei den Recherchen zu einzelnen 
Persönlichkeiten. Wichtige Kriterien für die Auswahl waren z. B. der Bezug zur Stadt, der 
Bezug zur Ausbildungsrichtung, wissenschaftliche Ehrungen, Unbescholtenheit sowie 
Vorbildwirkung. Letztendlich konnte sich auf der Schulplattform die gesamte 
Schulgemeinschaft an der Abstimmung beteiligen, aus der Felix Bloch mit 63 % aller 
Stimmen als Favorit hervorging. Die Schulkonferenz beschloss am 14.06.2023 den Antrag 
auf die Namensänderung in Felix-Bloch-Schule zu stellen. Am 04.01.2024 erfolgte die 
Präsentation des neuen Schulnamens im Stadtbezirksbeirat Nord. 
 
6 https://research.uni-leipzig.de/agintern/UNIGESCH/ug208d.pdf 
14 von 151 in Zusammenstellung
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Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Mit Felix Bloch hat das Berufliche Schulzentrum 
einen bedeutenden Wissenschaftler als Namensgeber gewählt, der eine enge Beziehung zu 
Leipzig hatte. Mit seinem humanistischen Weltbild und seinen wissenschaftlichen 
Entdeckungen im Bereich des Magnetismus ist er für die Schulgemeinschaft des BSZ 
beispielgebend sowohl als Person als auch fachlich. 
 
3.  Zeitplan 
Die Namensänderungen treten zum 01.08.2024 in Kraft. Gleichzeitig erlöschen die 
bestehenden Schulnamen. 
 
4.  Finanzen und Personal  
Finanzielle Auswirkungen fallen im jeweiligen Schulbudget wie folgt an (Schulstempel etc.): 
Sachkonto Schulbudgets 4271 1200 
Innenaufträge 
10 40 2111 0052 - 157. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig, 
10 40 2111 0048 - 120. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig, 
10 40 2111 0070 - Schule Erfurter Straße - Grundschule der Stadt Leipzig, 
10 40 2151 0013 - 84. Schule - Oberschule der Stadt Leipzig, 
10 40 2151 0023 - Schule am Weißeplatz - Oberschule der Stadt Leipzig, 
10 40 2213 0006 - Schule am Neptunweg - Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige 
       Entwicklung der Stadt Leipzig, 
10 40 2171 0024 - Schule an der Prager Spitze - Gymnasium der Stadt Leipzig, 
10 40 2171 0026 - Schule an der Messe-Allee - Gymnasium der Stadt Leipzig, 
10 40 2311 0005 - Berufliches Schulzentrum 7 Elektrotechnik der Stadt Leipzig. 
 
Die Finanzierung neuer Schulschilder infolge der Schulnamensänderungen (ca. 1.000,00 € - 
2.000,00 €, je nach Größe) erfolgt aus dem baulichen Unterhalt.  
 
Steuerrechtliche Prüfung X nein  wenn ja 
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B UStG  nein  ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des Sachverhalts 
Umsatzsteuerpflicht der Leistung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen  ja  nein, siehe Anlage zur Begründung 
 
5.  Klimawirkung  
Eine Klimawirkung ist nicht zu erwarten. 
 
6.  Auswirkung auf bezahlbares Wohnen  
Eine Auswirkung auf bezahlbares Wohnen ist nicht zu erwarten. 
 
15 von 151 in Zusammenstellung
16/16 
 
7. Bürgerbeteiligung 
 
bereits erfolgt  geplant  nicht nötig  
 
An den Findungsprozessen zu den Schulnamen waren Schüler/-innen, Eltern sowie Lehrer/-
innen der jeweiligen Schule beteiligt. Eine ausführliche Darstellung findet sich in den 
Ausführungen zum Beteiligungsverfahren in dieser Vorlage. Alle Anträge auf 
Schulnamensänderung wurden am 30.11.2023 in der AG Schulnamensgebung, besetzt aus 
Vertreterinnen der Stadtratsfraktionen, des Landesamtes für Schule und Bildung, des 
Kreiselternrates, des Stadtschülerrates und der Stadt Leipzig, diskutiert und befürwortet.  
 
8.  Besonderheiten 
Keine.  
  
9.  Folgen bei Nichtbeschluss  
Es erfolgt keine Umbenennung der Schulen. 
 
 
 
Anlage/n 
1 VII-DS-09976_Anlage 1_Antrag 157. Schule (öffentlich) 
 
2 VII-DS-09976_Anlage 2_Antrag 120. Schule (öffentlich) 
 
3 VII-DS-09976_Anlage 3_Antrag Schuler Erfurter Straße (öffentlich) 
 
4 VII-DS-09976_Anlage 4_Antrag 84. Schule (öffentlich) 
 
5 VII-DS-09976_ Anlage 5_Antrag Schule am Weißeplatz (öffentlich) 
 
6 VII-DS-09976_Anlage 6_Antrag Schule am Neptunweg (öffentlich) 
 
7 VII-DS-09976_Anlage 7_Antrag Schule an der Prager Spitze (öffentlich) 
 
8 VII-DS-09976_Anlage 8_Antrag Schule an der Messe-Allee (öffentlich) 
 
9 VII-DS-09976_Anlage 9_Antrag BSZ 7 Elektrotechnik (öffentlich) 
 
 
X
16 von 151 in Zusammenstellung
157. Schule
Grundschule der Stadt Leipzig
157. Schule - Grund§chule der Stadt Leipzig .Hans- Driesch- Str. 1 04179 Leipzig
Stadt Leipzig
Amt für Schule
Abt. Bildungsmanagement
Frau Marx
Georg-Schumann-Straße 357
04159 Leipzig
Leipzig, 29.01.2024
Antraq auf Namensänderung
Sehr geehrte Damen und Herren,
gemäß Beschluss der Schulkonferenz vom 30.08 .2023 beantragt die 157. Schule-
Grundschule der Stadt Leipzig, die Namensänderung in ,,Regine-Heinecke-Schule-
Grundschule der Stadt Leipzig".
Mit freundlichen Grüßen
6'^?dhu;A
Polaniok
stellv. Schulleiterin
Hans- Driesch- Straße 41
04179 Leipzig
Telefon [TELEFONNUMMER ENTFERNT]
Fax [TELEFONNUMMER ENTFERNT]
leutzscher-q rundsch ule@t-on line.de
www. 1 57-grundschule-leipzig.de
17 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
1 
 
 
 
 
Anlagen zur Antragsstellung: 
Umbenennung der  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“  
in 
„Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
  
 
(* 20. August 1936 in Zwickau; † 7. November 2019 in Bobenneukirchen) 
 
18 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
3 
 
1. Kopie des Protokolls der beschließenden Gesamtlehrerkonferenz 
Beschluss zur Namensgebung Regine Heinecke der Gesamtlehrerkonferenz am 30.03.2023 unter 
TOP 10 (Seite 3 des Protokolls). Dazu wurde vom Elternrat der bisherige Namensgebungsprozess 
sowie der konkrete Namensvorschlag Regine Heinecke in einer Präsentation (vergleichbar mit Anlage 
8) dargelegt: 
 
19 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
4 
 
 
20 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
5 
 
 
21 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
6 
 
2. Kopie des Protokolls der beschließenden Schulkonferenz 
Einladung zur Schulkonferenz mit TOP 4: Beschluss zum Namensgebungsverfahren „Regine 
Heinecke“: 
 
22 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
7 
 
Protokoll mit Beschluss zur Schulnamensgebung vom 30.08.2023 unter TOP 4 (Seite 2 des Protokolls): 
 
23 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
8 
 
 
24 von 151 in Zusammenstellung
Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
9 
 
3. Pädagogisches Konzept 
Begründung zum Namensvorschlag Regine Heinecke: 
Der Name Regine Heinecke soll eng mit unserem Schulkonzept verbunden sein. Er soll 
einerseits für die Förderung der Kreativität und Fantasie von Grundschülern stehen. Aber 
auch gleichzeitig für die Förderung und Weiterentwicklung der Sprach- und Lesekompetenz, 
die unmittelbar mit den lllustrationen der Künstlerin Regine Heinecke verbunden ist. 
Die Kombination zwischen den unzähligen lllustrationen und den vielfältigsten Schriftwerken 
der Autoren und Autorinnen bietet des Weiteren einen großen Raum, die Schüler und 
Schülerinnen auch für die Einhaltung wichtiger sozialer Kompetenzen zu sensibilisieren. Das 
sehen wir als Grundlage für das tägliche Miteinander an unserer Grundschule. 
Die geplante Namensänderung der Schule kann zudem fließend in unsere Ganztagsangebote 
integriert werden und diese in idealer Weise ergänzen. 
 
Anbindung des schulischen Konzepts an den Schulnamen ,,Regine Heinecke" 
 
Unser Schulkonzept stellt die Entwicklung und Förderung der Sprach- und Lesekompetenz in 
den Vordergrund. Dabei sehen wir die Lesefähigkeit als universelles Kulturwerkzeug" und 
als Bedingung für den schulischen Erfolg. Wir möchten an unserer Schule eine lebendige 
Lese- und Vorlesekultur schaffen. 
Für den Einsatz von Kinderbüchern im Unterricht spricht der hohe Aufforderungscharakter, 
Kinder zum Lesen zu motivieren. Den Schülern können Möglichkeiten aufgezeigt werden, 
sich einem Buch zu ,,nähern". An dieser Stelle nehmen die Illustratoren eine wichtige Rolle 
ein. Sie bieten Möglichkeiten die Fantasie der Kinder anzuregen, sich zu Bildern zu äußern 
und sich auch einmal selbst auszuprobieren. 
Gerade die Grundschule ist für die Kreativitäts- und Leseerziehung ein grundlegender 
Baustein und trägt eine große Verantwortung für das zukünftige Leseverhallen unserer 
Kinder. ln einigen Elternhäusern ist es leider nicht mehr selbstverständlich, Bücher 
vorzulesen bzw. zu betrachten und darüber zu kommunizieren. So kann es sein, dass Kinder 
erst in der Schule an Kinderbücher und Bilder/Illustrationen herangeführt werden und in den 
lnhalt, das Geschehen aber auch in die Illustrationen ,,eintauchen" können. Damit kann die 
Lesemotivation gesteigert, das freie Sprechen und Darstellen angeregt und gefördert 
werden. 
Unser Ziel ist es, dass sich die Schüler aller Klassenstufen mit Werken von Regine Heinecke 
beschäftigen, je nach Altersstufe in verschiedener Weise, getreu dem Motto Regine 
Heineckes ,,Kunst ist Handwerk und Fantasie". 
Die Kinder sollen mit dem Zusammenhang von Texten und Illustrationen vertraut gemacht 
werden. Auch die verschiedenen Gestaltungsmöglichkeiten sollen die Fantasie und die 
Fähigkeiten zum künstlerischen Gestalten in besonderer Weise anregen. 
Neben dem Deutschunterricht bieten auch andere Unterrichtsfächer gute Möglichkeiten, 
sich fächerverbindend mit den Werken von Regine Heinecke zu befassen. 
 
Kunst 
 
Ausgehend von Betrachtungen der Illustrationen können einzelne Figuren aus den 
Kinderbüchern grafisch und farbig gestaltet werden. Auch das Anwenden von 
Druckverfahren soll erprobt werden. Des Weiteren ist auch plastisches Gestalten mit Ton, 
Gips oder Knete denkbar, was vor allem am Nachmittag unter Einbeziehung der 
Erzieherinnen des Hortes und der Ganztagsangebote realisiert werden kann. 
 
 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
10 
 
 
Werken 
 
lm Fach Werken kann das handwerkliche Können der Kinder weiterentwickelt werden 
Kulissen für die Aufführung eines Märchens (Frau Holle, Der gestiefelte Kater) 
Masken für Rollenspiele (Borstels Waldtheater) 
Auch außerhalb des Unterrichts wollen wir die Werke von Regine Heinecke aufgreifen. 
lm engen Austausch mit dem ,,Schloss Voigtsberg", dass die Dauerausstellung ,,lllusorium" 
beherbergt, wollen wir wechselnde Reproduktionen von Regine Heinecke auf den Gängen 
des Schulhauses ausstellen. Geplant sind auch Schaukästen mit Büchern, die von der 
Künstlerin illustriert wurden, im Schulhaus anzubringen, damit die Kinder und auch die 
Eltern vertraut gemacht werden mit dem vielfältigen Schaffen der Grafikerin und Malerin 
Regine Heinecke. 
Die älteren Jahrgänge (3./4. Klasse) werden zudem in regelmäßigen Abständen die Stadt 
Oelsnitz im Rahmen von Klassenfahrten besuchen. 
Auf der Homepage unserer Schule soll außerdem eine ,,Illustration des Monats" erscheinen. 
Kunsthistoriker Frank Weiß sagte einmal Folgendes: 
,,Sie hat viel Einfühlungsvermögen mit technischer Fertigkeit auf Papier gebracht. 
Sie hat es verdient, dass ihre Arbeit in Erinnerung bleibt und geehrt wird.“ 
 
 
Lehrplanbezug, Unterrichtsbeispiele und Arbeitsaufträge: 
Wie soll der Name künftig an der Schule gelebt werden? Beispielhaft sollen hier zunächst die 
Projekttage zur Namensgebung erörtert werden, sodass anschließend tabellarisch 
klassenstufenweise auf die Umsetzung im Unterricht eingegangen werden soll. Zuletzt werden die 
weiterführenden Möglichkeiten der Umsetzung in der Schule, den GTAs und im Hort dargestellt.  
Projekttage als gelungenes Beispiel: In den Projekttagen am 02.11.2023 und 03.11.2023 zu Regine 
Heinecke wurden in den folgenden Unterrichtsfächern Deutsch, Sachunterricht, Kunst, Werken, 
Musik und Ethik, verschiedene Lehrplaninhalte umgesetzt. Dies fand fächerverbindend statt.  
An unserer Schule gab es verschiedene Unterrichtsverlaufspläne zum Kennenlernen von Regine 
Heinecke, ihren Werken sowie ihren Illustrationen. 
An unterschiedlichen Werken von ihr werden in den nachstehenden Tabellen verschiedene Beispiele, 
mit Bezug zu den Unterrichtsfächern, seinen Lehrplaninhalten und den Klassenstufen 1 bis 4, 
aufgezeigt. 
Die Klassenstufe 3 bearbeitete das Buch „Der gestiefelte Kater“. Der Protagonist des Buches soll das 
Logo für unsere Schule werden. Dabei wurden die Eigenschaften des Katers genauer 
herausgearbeitet und ein Bezug zu Kindern untersucht. „Gibt es Charaktereigenschaften, mit denen 
sich die Kinder identifizieren können?“ Dies galt es herauszufinden und soll als Grundlage und 
Motivation für unsere Kinder gelten. 
Sie sind auch schlau, witzig, kreativ und hilfsbereit. 
In allen Klassenstufen gab es einen Einstieg zu Regine Heinecke. Informationen zu ihrer Person, ihrem 
Leben sowie ihren künstlerischen Aktivitäten als Illustratorin, Autorin und Malerin werden in 
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„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
11 
 
unterschiedlicher Form zur Verfügung gestellt. Als Quelle dienten ein Zeitungsartikel, ein Vortrag in 
der Bibliothek, ein Video (YouTube), ein Film „Selbstporträt Regine Heinecke – Objekt des Monats 
August 2022“ und Texte aus Regine Heinecke‘s Biographie. 
Mögliche Umsetzung des Schulnamens im Lehrplan klassenstufenweise (*trifft für alle Beispiele zu): 
In Klassenstufe 1: 
Buch Fach Lernbereich  Lernziel Beispiel Arbeitsauftrag 
Dornröschen Deutsch Sprechen und 
Zuhören 
Aktives 
Zuhören 
Vortrag Sich über R. 
Heinicke 
informieren 
  Außerschulische 
Lernorte 
 Bibliotheks- 
besuch 
 
   Kennen der 
Gesprächsregel 
Buchvorstellung, 
Hören von 
Dornröschen 
Pausen ertragen 
Verstehen 
   Miteinander 
sprechen 
Erzählfreude 
Nacherzählen Gehörtes 
wiedergeben 
  *Lesen / Mit 
Medien 
umgehen 
*Einblick in 
Texte 
unterschied- 
Märchen Genussvolles 
Zuhören 
   licher Art 
gewinnen 
Dornröschen, 
Illustrationen 
betrachten 
 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Malerei Zeichnen mit 
Pinsel 
Gestalte das 
schlafende 
Dornröschen 
   Grafik Tupfen mit 
Schwamm 
Gestalte die 
Turmmauer 
 Musik Musik gestalten 
mit Stimme 
Musizieren mit 
Stimme 
Singen des 
Liedes 
„Dornröschen 
war ein schönes 
Kind“ 
Rhythmus, Melodie 
und Text verwenden 
Borstel und 
und das 
Waldkonzert 
Deutsch Sprechen und 
Zuhören 
Aktives 
Zuhören 
Buchvorstellung Texterschließung 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Grafik Gabeldruck Gestalte den Igel 
 Sachunter- 
richt 
Begegnung mit 
Tieren 
Kennen des 
Tieres 
Der Igel Lebensraum und 
Lebensweise des 
Igels kennenlernen 
 Musik Musik 
wahrnehmen 
Einblick in 
musikalische 
Formen 
„Eule und 
Specht im 
Waldkonzert“ 
Was ist ein 
Waldkonzert? 
 
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12 
 
 
 
Die 
Vogelhochzeit 
Deutsch *Sprechen und 
Zuhören 
*Aktives 
Zuhören 
Buchvorstellung Texterschließung 
   Kennen von 
Ausdrucks- 
mitteln 
Theaterstück 
einüben 
Mimik und Gestik, 
szenisches Spiel 
 Musik Musik gestalten 
mit Stimme 
Musizieren mit 
Stimme 
Singen des 
Liedes 
„Vogelhochzeit“ 
Rhythmus, Melodie 
und Text 
verwenden 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Malerei Mit Buntstiften 
malen 
Ausmalen der 
Vögel 
 Werken Mit Papier 
arbeiten 
Ausschneiden 
und kleben 
Stabvögel 
basteln 
Sauberes Arbeiten 
 Sachunter- 
richt 
Begegnung mit 
Tieren 
Kennen der 
Lebensweisen 
von Vögeln 
Amsel und 
Drossel 
Lebensraum und 
Lebensweise der 
Vögel 
kennenlernen 
 
 
In Klassestufe 2: 
Buch Fach Lernbereich Lernziel Beispiel Arbeitsauftrag 
Frau Holle Deutsch *Sprechen und 
Zuhören 
*Aktives 
Zuhören 
Buchvorstellung Texterschließung 
  *Lesen / Mit 
Medien 
umgehen 
*Einblick in 
Texte 
unterschied- 
licher Art 
gewinnen 
Märchen 
Frau Holle, 
Illustrationen 
betrachten 
Genussvolles 
Zuhören, 
Merkmale von 
Märchen finden 
  Außerschulische 
Lernorte 
 Grassi-Museum  
 Sachunter- 
richt 
Begegnung mit 
Pflanzen 
Einführung zu 
Wissen über 
Bäume 
Obstbäume 
(Apfelbaum) 
Merkmale zu Blatt 
und Frucht 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Malerei Zeichnen mit 
Pinsel und 
Wasserfarbe 
Einen Baum 
zeichnen und 
gestalten 
 Werken Mit Papier 
arbeiten 
Falten und 
schneiden 
Eine Schatulle 
basteln 
Genaues Arbeiten 
 
 
 
 
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In Klassenstufe 3: 
Buch Fach Lernbereich Lernziel Beispiel Arbeitsauftrag 
Der 
gestiefelte 
Kater 
Deutsch *Sprechen und 
Zuhören 
*Aktives 
Zuhören 
Buchvorstellung Texterschließung 
  *Lesen / Mit 
Medien 
umgehen 
*Einblick in 
Texte 
unterschied- 
licher Art 
gewinnen 
Märchen 
Der gestiefelte 
Karter, 
Illustrationen 
betrachten 
Genussvolles 
Zuhören, 
Merkmale von 
Märchen finden 
 Sachunter- 
richt 
Begegnung mit 
Tieren 
Kennen der 
Lebensweisen 
von Katzen 
Kater Lebensraum und 
Lebensweise der 
Katzen 
kennenlernen 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Malerei Zeichnen mit 
Pinsel 
Einen Kater 
zeichnen 
   Grafik, 
Schriftgestalt- 
ung 
Schreiben mit 
Feder und 
Tusche 
Eigenen Namen 
wie den Titel 
schreiben 
Das 
Nilpferd 
und das 
Heupferd 
und das 
Seepferd 
Deutsch *Sprechen und 
Zuhören 
*Aktives 
Zuhören 
Buchvorstell- 
ung 
Texterschließung 
  *Lesen / Mit 
Medien 
umgehen 
*Einblick in 
Texte 
unterschied- 
licher Art 
gewinnen 
Gedicht lesen Genussvolles 
Zuhören, 
Reimwörter finden 
  Für sich und 
andere 
schreiben 
Einblick in die 
Informationsge- 
winnung, 
Schreibsituation- 
en schaffen 
Informationen 
zu Nilpferd, 
Heupferd, 
Seepferd 
Cluster schreiben, 
Steckbrief 
schreiben 
 Kunst Flächiges 
Gesalten 
Malerei Aquarelltechnik 
kennenlernen 
Tieraquarelle 
anfertigen 
 
 
 
 
 
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In Klassenstufe 4: 
Buch Fach Lernbereich Lernziel Beispiel Arbeitsauftrag 
Jule und 
die 77 
Lügen 
Deutsch *Sprechen und 
Zuhören 
*Aktives 
Zuhören 
Buchvorstellung Texterschließung 
  *Lesen / Mit 
Medien 
umgehen 
*Einblick in 
Texte 
unterschied- 
licher Art 
gewinnen 
Geschichte hören Genussvolles 
Zuhören, Moral der 
Geschichte 
erkennen 
  Für sich und 
andere 
schreiben 
Einblick in die 
Informationsge- 
winnung, 
Schreibsituation- 
en schaffen 
Informationen zu 
Regine Heinecke aus 
Film 
Steckbrief 
schreiben, Fragen 
zum Film 
beantworten 
 Ethik Miteinander Umgangsformen 
in der 
Gesellschaft 
Perspektivübernahme, 
Wahrheit und Lüge 
(Notlüge) 
Dilemma/Moral 
Meinungen 
vertreten, 
positionieren 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Malerei Wachsmalbild, 
Acrylfarbe 
Kreativ werden 
   Grafik Kratztechnik 
anwenden 
Feder frei kratzen 
Weine 
nicht, 
sagte 
der 
Baum 
Deutsch *Sprechen und 
Zuhören 
*Aktives 
Zuhören 
Buchvorstellung Texterschließung 
  *Lesen / Mit 
Medien 
umgehen 
*Einblick in 
Texte 
unterschied- 
licher Art 
gewinnen 
Geschichte hören Genussvolles 
Zuhören, 
Vorstellungen zum 
Text entwickeln 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Zeichnung - 
Skizze 
Mit Bleistift skizzieren, 
mit Ölkreide beenden 
Leuchtende Figur 
zum Text erstellen 
 
 
 
 
 
 
 
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Rumpel- 
stilz- 
chen 
Deutsch *Sprechen und 
Zuhören 
Anwenden des 
Erzählens 
Nacherzählen des 
Märchens 
Lebendig, 
zusammenhängend 
erzählen 
   Anwenden von 
Gesprächsregeln 
Nacherzählen des 
Märchens 
aktives Zuhören, 
Regeln einhalten 
  *Lesen / Mit 
Medien 
umgehen 
*Einblick in 
Texte 
unterschied- 
licher Art 
gewinnen 
Märchen 
Rumpelstilzchen, 
Illustrationen 
betrachten 
Genussvolles 
Zuhören, 
Merkmale von 
Märchen finden 
  Methoden- 
kompetenz 
Plakat herstellen Biographie zu Regine 
Heinecke 
Zusammenführung 
auf einem Plakat, 
Kleben der 
Schriftzüge und 
Bilder sowie 
Biographie 
 Kunst Flächiges 
Gestalten 
Malerei Mit Pinsel zeichnen Szenische 
Illustrationen 
   Grafik Mit Feder und Tusche Schriftzüge nach R. 
Heinecke 
 
Über den Unterricht hinausgehende Umsetzung des Namens in der Arbeit der Schule, der GTAs und 
des Horts: 
An dieser Stelle sollen Ansätze aufgelistet werden, die zur weiteren Umsetzung und Implementierung 
des Schulnamens und so zu einer größeren Identifikation mit dem Schulnamen führen. 
- Schultheater „Borstels Waldtheater“ 
- Schulfest mit Puppentheatervorführung z. B. „Die gestiefelte Katze“ https://theater-
zitadelle.de/fuer-kinder/die-gestiefelte-katze/  
- Schulprojekttage mit Tagesausflug ins „Illusorium“ Schloss Voigtsberg Oelsnitz im Vogtland 
- GTA-Angebot „Wie entsteht ein Buch? - Von der Idee, dem Text, der Illustration bis zum 
Herstellen von Papier und Buch“ 
- GTA-Angebot „Ich schreibe ein Buch! – Wie geht das?“ 
- GTA-Angebot „Märchenstunde mit Seniorendomizil am Stadtplatz“ 
- Beteiligung des Horts der Schule „Illustrationstechniken Regine 
Heinecke“, Puzzle „Der gestiefelte Kater“, „Dornröschen“, 
Kartenspiele „Don Quichote“, „Der blaue Teppich“ 
 
 
- Gestaltung der Schule mit Illustrationen von Regine Heinecke und der Schulkinder 
- Wettbewerb: „Illustration des Monats“ – Der gestiefelte Kater stellt die schönsten 
Illustrationen der Kinder auf der Webpage der Schule vor. 
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„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
16 
 
4. Dokumentation des internen und externen 
Beteiligungsverfahrens 
4.1. Internes Beteiligungsverfahren 
Namensfindung:  
Bereits seit 2017 strebt die 157. Schule an, einen Eigennamen zu erhalten mit dem inhaltlich und 
pädagogisch gearbeitet werden kann. Die Lehrerinnen und Lehrer, die Schülerinnen und Schüler, die 
Hortnerinnen und Hortner sowie die Elternschaft sollen sich mit dem Namen identifizieren können. 
Nach einem ersten Anlauf der Namensfindung 2018 mit den Namen Till Eulenspiegel, Michael Ende, 
Max Pechstein, Max Loose, Friederike Caroline Neuber, Schule am Wasserschloss, Otfried Preußler, 
Christine Nöstlinger und Elizabeth Shaw, wurde sich zunächst für den Namen Otfried Preußler 
entschieden. Leider konnten Fragen zu nationalsozialistischen Einflüssen erster Publikationen im 
Jugendalter von Herrn Preußler nicht zweifelsfrei geklärt werden, sodass nach Erarbeitung sämtlicher 
Beteiligungen und Einreichunterlagen 2021 wieder Abstand von dieser Namensgebung genommen 
werden musste. Eine erneute Befassung zur Namensgebung ergänzten die bereits 2018 
vorgeschlagenen Namen mit dem Comic-Künstler Hannes Hegen und der Illustratorin Regine 
Heinecke.  
Nachfolgend sind Details zu den vorgeschlagenen und diskutierten Namen gegeben: 
Erster Anlauf der Namensgebung 2018 
• Till Eulenspiegel: Es wird diskutiert, dass die „Richtline zur Namensgebung von Leipziger 
Schulen“ der Stadt Leipzig fiktive Figuren als Namensgeber nicht vorsieht. Aufgrund der vielfältigen 
Bezugsmöglichkeiten im Grundschulunterricht wird dennoch beschlossen, diesen Namen zumindest 
mit der Jugendamtsvertreterin zu diskutieren. 
• Michael Ende (1929-1995), vielfach ausgezeichneter deutscher Kinder- und Jugendbuchautor, 
u.a. bekannte Werke wie „Momo“, „Die unendliche Geschichte“ und „Lukas der Lokomotivführer“. 
• Max Pechstein (1881-1955), bedeutender deutscher Maler und Grafiker. 
• Max Loose (1869-?), Leutzscher Maler, dessen verschollene Gemälde von Leutzscher 
Dorfansichten aus dem Jahr 1904 erst 1990 auf dem Dachboden der 157. Grundschule 
wiedergefunden worden waren und heute im Ratssaal des Leutzscher Rathauses ausgestellt sind. 
• Friederike Caroline Neuber (1697-1760), berühmte Leipziger Schauspielerin und 
Mitbegründerin des regelmäßigen deutschen Schauspiels, die maßgeblich zur Anerkennung des 
Berufsstandes der Schauspieler beitrug. 
• Schule am Wasserschloss: Name mit Ortsbezug. Das Wasserschloss wurde vermutlich im 11. 
Jh. nordöstlich des heutigen Leutzscher Rathauses erbaut, jedoch bereits 1973 vollständig 
abgebrochen. Heute erinnern nur noch Wall- und Mauerreste in der Parkanlage an das 
Wasserschloss, ebenso wie die Straßennamen „Am Wasserschloss“ sowie „Sattelhofstraße“, die sich 
im unmittelbaren Umfeld der 157. Grundschule befinden. 
• Otfried Preußler (1923-2013), vielfach ausgezeichneter deutscher Kinder- und 
Jugendbuchautor, u.a. bekannte Werke wie „Der kleine Wassermann“, „Die kleine Hexe“, „Der 
Räuber Hotzenplotz“ und „Krabat“. (weggefallen, da im Jugendalter fragwürdige Publikationen mit 
nationalsozialistischem Einfluss) 
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„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
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• Christine Nöstlinger (1936-2018), vielfach ausgezeichnete österreichische kinder- und 
Jugendbuchautorin. 
• Elizabeth Shaw (1920-1992), irische Grafikerin und Kinderbuchautorin, u.a. bekannte 
Kinderbücher wie „Der kleine Angsthase“, „Die Schildkröte hat Geburtstag“ und „Zilli, Billi und Willi“. 
Zweiter Anlauf der Namensgebung 2022 mit Erweiterung der Liste: 
• Hannes Hegen (1925-2014), eigentlich Johannes Eduard Hegenbarth; war ein deutscher 
Grafiker und Comiczeichner. Erfinder der Digedags, die die Haupthelden der Comic-Zeitschrift 
MOSAIK sind, drei kleine Kerle voller Witz und Temperament, die sich durch Zeit und Raum bewegen 
und dabei die unglaublichsten Abenteuer erleben. 
• Regine Heinecke (1937-2019) war eine deutsche Malerin, Grafikerin und Illustratorin. Sie 
Illustrierte mehr als 80 Jugend- und Kinderbücher mit ihren skurril-humorvollen, poetisch-
phantastischen Ikonografien.  
 
Begründung zur Entscheidung des Namens Regine Heinecke: 
Die Liste der vorgeschlagenen und diskutierten Namen ist recht umfangreich, ebenso die möglichen 
pädagogischen Ansätze. Bei den Diskussionen in der Eltern- und Lehrerschaft wurde Wert auf die 
Nutzbarkeit des Nachlasses der betreffenden Person im Schulleben gelegt. Regine Heinecke hat mit 
ihren vielfältigen Techniken zur Buchillustration eine enorme künstlerische und literarische Vielfalt, 
die sich in den Schulalltag sehr abwechslungsreich integrieren lässt. Die Dauerausstellung 
„Illusorium“ im Schloss Voitgsberg in Oelsnitz im Vogtland mit seinen pädagogischen Ausarbeitungen 
für Schulklassen stellt ein weiteres, gut nutzbares Potenzial des Werks von Regina Heinecke dar. 
Darüber hinaus hat der Stadtrat darauf hingewiesen, dass weibliche Schulnamen unterrepräsentiert 
sind, sodass sich letztendlich die Schule beim zweiten Anlauf der Namensgebung auf diesen Namen 
fokussieren wollte. 
Beteiligung Elternrat:  
Nach intensiven Recherchen zu Regine Heinecke, ihren zahlreichen Veröffentlichungen und ihrem 
Leben sowie einem Besuch der Dauerausstellung Illusorium im Schloss Voigtsberg mit einem 
intensiven Austausch mit der Museumsleitung, Frau Reitz, sowie einem positiven Vorgespräch mit 
dem Hautamtsleiter der Stadt Oelsnitz, Herrn Schulz, und einem intensiven Austausch in zahlreichen 
Elternratssitzungen hat sich der Elternrat für den Name „Regine Heinecke“ ausgesprochen.  
Beteiligung Lehrerschaft:  
Nach Vorstellung dieses Namensvorschlags (vergleichbar mit Anlage 8) in der Dienstberatung der 
Lehrerinnen und Lehrer am 30.03.2023 durch den Elternrat mit ausführlicher Gesprächsrunde zu den 
Potenzialen und Ideen einer möglichen Umsetzung, wurde in der anschließenden 
Gesamtlehrerkonferenz ebenfalls die Befürwortung für den Namen Regine Heinecke mehrheitlich 
beschlossen. 
Beteiligung Schülerschaft:  
Zur Einbeziehung der Schülerinnen und Schüler wurden Projekttage zum Schulnamen Regine 
Heinecke am 02. und 03.11.2023 durchgeführt. Dazu unterstützte das Schlossmuseum aus Oelsnitz 
mit pädagogischen Ansätzen und umfangreichem Material. Das Feedback der Schülerschaft war 
durchweg positiv. Die Schülerinnen und Schüler erstellten Illustrationen zu Geschichten, bei denen 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
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die unterschiedlichsten Techniken der Illustrationskunst angewendet wurden, sie schrieben 
Kurzgeschichten zu Illustrationen von Frau Heinecke und setzten sich mit dem Leben und dem 
künstlerischen Gesamtwerk von Frau Heinecke auseinander. In den folgenden Abbildungen 1 bis 5 
sind Ergebnisse dieser Projekttage exemplarisch zusammengestellt. 
 
Abbildung 1: Waldtheater (Tupf-Streichtechnik in Kombination mit Scherenschnitttechnik) 
 
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Abbildung 2: Dornröschen (Drucktechnik in Kombination mit Klebetechnik) 
 
Abbildung 3: Der gestiefelte Kater (Scherenschnitttechnik) 
 
 
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„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
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Abbildung 4: Jule und die 77 Lügen (Kratz-Schabtechnik) 
 
Abbildung 5: Leben und Person Regine Heinecke 
 
Beteiligung Hort der 157. Schule:  
Am 20.09.2023 stellte der Elternrat den Namensvorschlag Regine Heinecke in der Dienstberatung des 
Horts vor (vergleichbar mit Anlage 8). Im anschließenden Austausch wurden Möglichkeiten der 
Umsetzung im Hortbereich besprochen und schließlich ebenfalls ein positives Votum zu diesem 
Namensvorschlag abgegeben. 
Beteiligung Elternschaft: 
Über den Elternrat und die Klassenelternsprecher war die gesamte Elternschaft stehts im Prozess der 
Namensfindung involviert. Informationen zum Stand des Namensgebungsprozesses wurden über die 
Klassenelternsprecherinnen und -sprecher sowie über die digitalen Kommunikationskanäle 
(WhatsApp-Gruppen, Webseite des Elternrats https://www.157-grundschule-
leipzig.de/schule/#elternrat ) und das Infoboard des Elternrats im Eingangsbereichs der Schule 
gegeben. Zuletzt wurde ein Elternbrief (Abbildung 6) zur Namensgebung über die Schülerinnen und 
Schüler an die Haushalte verteilt. 
Zusetzt wurde ein Interview mit Ulf Schubert zur Namensgebung in der Schülerzeitung "LolliPop - von 
den rasenden Reportern" veröffentlicht (Januar 2024) und steht damit den Kindern, Eltern, 
Großeltern sowie weiteren Schulinteressierten über die Auslage in der Schule und benachbarten 
Geschäften der Schule als Informationsquelle zur Verfügung. Interview 05.12.2023: 
„LolliPop: Warum soll die Schule umbenannt werden? 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
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Ulf: Die Mitglieder einer Schule sollten sich mit dem Namen der Einrichtung identifizieren können. Das 
ist bei der 157ste Schule nicht unbedingt der Fall. Der Elternrat und die Schulleitung hatten bereits 
2017 den Wunsch, der Schule einen Eigennamen einer Persönlichkeit zu geben, mit dessen 
Vermächtnis inhaltlich und pädagogisch gearbeitet werden kann. Der Name und das Vermächtnis 
sollte für die Schülerinnen und Schüler sowie für die Lehrerinnen und Lehrer, aber auch für die Eltern 
gewinnbringend einsetzbar sein. Zudem hat der Leipziger Stadtrat Anfang 2022 beschlossen, dass alle 
Schulen einen Eigennamen erhalten sollen und hat zudem darauf hingewiesen, dass weibliche Namen 
unterrepräsentiert sind. 
LolliPop: Wie bist du auf Regine Heinecke gekommen? 
Ulf: Nachdem klar war, dass wir nach einer Persönlichkeit suchen, die auch einen Bezug zu Leipzig hat 
und deren Hinterlassenschaften grundschultauglich sein sollten, also im Unterricht einsetzbar, hat das 
Internet geholfen. Ich habe Suchbegriffe gewählt, die unsere Bedarfe widerspiegeln. Zudem ist es 
erforderlich, das diese Persönlichkeit bereits verstorben ist, sodass letztendlich eine Traueranzeige 
den Ausschlag gab:  https://gedenken.freiepresse.de/traueranzeige/regina-heinecke   
LolliPop: Wer war Regine Heinecke? 
Ulf: Regine Heinecke war eine deutsche Illustratorin, aber auch Malerin und Grafikerin. Als 
Illustratorin hat sie mehr als 80 Kinder- und Jugendbücher mit unterschiedlichsten Techniken der 
künstlerischen Gestaltung bebildert. Die Autoren dieser Bücher sind sehr vielfältig, sodass mit 
Märchen, wie „Der gestiefelte Kater“,“ Frau Holle“ und „Dornröschen“, oder mit spielerischen 
Lehrbüchern, wie „Von Affenstall bis Ziege“ und „Borstel und die Frühlingsblumen“, über reich 
bebilderte Kinderbücher, wie „Der Mond im Froschteich“ und „Der eingebildete Regentropfen“ bis hin 
zu fantasievoller Literatur, wie „Jule und die 77 Lügen“ gearbeitet werden kann. Sie wurde 1936 in 
Zwickau geboren und verstarb 2019 in Bobenneukirchen (Verwaltungssitz Oelsnitz im Vogtland). Sie 
war mindestens dreimal verheiratet, sodass ihre Werke unter verschiedenen Namen publiziert 
wurden, z. B. bis zur Wende 1989 unter Regine Grube-Heinecke, da sie mit dem Architekten Gert-
Rainer Grube verheiratet war, aber auch als Schulze-Heinecke und zuletzt eben wieder nur mit Ihrem 
Geburtsnamen Heinecke.  
Im Alter von 4 Jahren zog Regine mit ihren Eltern von Zwickau nach Taucha bei Leipzig. Sie liebte die 
Natur im Rittergutschlosspark Taucha. Nach der 8ten Klasse absolvierte sie eine Ausbildung 1950 bis 
1953 zur Lithografin und Offsetretuscheurin und direkt anschließend 1953 bis 1954 besuchte sie das 
Abendstudium der Hochschule für Grafik und Buchkunst Leipzig, an dem Sie ihre künstlerischen 
Fähigkeiten ausbaute und sich schließlich auch beruflich für die Buchillustration entschied. Zunächst 
als freischaffende Künstlerin in Leipzig und später, ab etwa 1960 in Bobenneukirchen. Dort fand die 
Künstlerin fern der urbanen Hektik ihre kreative Oase, am Waldesrand, nahe der bayerischen Grenze, 
mitten in der Natur. Ausgedehnte Reisen nach Südamerika und Asien und unzählige Gespräche mit 
Intellektuellen inspirierten darüber hinaus.  
Da Frau Heinecke keine Kinder hat, ist ihr gesamter Nachlass an die Stadt Oelsnitz im Vogtland 
gegangen, die der Künstlerin zu Ehren eine Dauerausstellung im Schloss Voigtsberg mit dem Namen 
„Illusorium“ widmet hat und die es sich sehr lohnt anzuschauen.  
LolliPop: Wären auch andere Persönlichkeiten in Frage gekommen? 
Ulf: Da wir zwei Anläufe gebraucht haben, wurden recht viele Ideen an Namen diskutiert, wie im 
ersten Anlauf Till Eulenspiegel, Michael Ende, Max Pechstein, Max Loose, Friederike Caroline Neuber, 
Schule am Wasserschloss, Otfried Preußler, Christine Nöstlinger und Elizabeth Shaw. Die Schule 
entschied sich für Otfried Preußler. Leider konnten Fragen zu nationalsozialistischen Einflüssen nicht 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
22 
 
geklärt werden, sodass wieder Abstand genommen werden musste. Eine erneute Befassung zur 
Namensgebung ergänzten die bereits vorgeschlagenen Namen mit dem Comic-Künstler Hannes 
Hegen und der Illustratorin Regine Heinecke. Letztere versprach eine größere künstlerische und 
literarische Vielfalt, sodass wir uns im zweiten Anlauf auf diesen Namen konzentriert haben. 
LolliPop: Wann soll die Schule den neuen Namen erhalten? 
Ulf: Geplant ist die Umbenennung zum 01. August 2024, also zum Schuljahresbeginn 2024/25. Bis 
dahin haben wir noch etwas Fleißarbeit zu erledigen und müssen natürlich auch die Daumen drücken, 
dass bei anstehenden Recherchen im Staatsarchiv nicht Überraschungen entdeckt werden, wie wir 
das ja schon im ersten Anlauf erleben mussten. 
LolliPop: Wer entscheidet über die Umbenennung? 
Ulf: Es hat bereits Entscheidungen auf verschiedenen Ebenen gegeben, wie der Lehrerkonferenz und 
der Schulkonferenz. Weiter haben sich positiv ausgesprochen der Elternrat, der Hort unserer Schule 
und der Stadtbezirksbeirat Alt-West. Zuletzt ist der Leipziger Stadtrat dran, der im ersten Halbjahr 
2024 unseren Antrag auf Umbenennung von 157. Schule in Regine-Heinecke-Schule zustimmen muss, 
sodass die Umbenennung dann tatsächlich auch in Kraft treten kann. Bis dahin bitte Daumen 
drücken!“ 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
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Abbildung 6: Plakat- und Elternbrief zur Externen und internen Information der Namensgebung 
 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
24 
 
4.2. Externes Beteiligungsverfahren  
Externe Beteiligung über lokale Bürgervereine: 
Die externe Beteiligung umfasst u. a. die Information der angestrebten Umbenennung der Schule 
über die lokalen Bürgervereine. Dazu wurden Informationsgespräche mit den drei örtlichen 
Bürgervereinen geführt, die zur Streuung dieser Information Plakate in Ihren Geschäftsstellen 
(Schaufenster) veröffentlichten (Plakate, wie Abbildung 6). 
Bei den drei Bürgervereinen handelt es sich um:  
Blickpunkt Leutzsch - BürgerVerein Leutzsch e.V. (BVL), Georg-Schwarz-Straße 122, 04179 Leipzi 
Senioren- und Mehrgenerationentreff MITTENDRIN, Georg-Schwarz-Straße 157, 04179 Leipzig 
Tüpfelhausen- Das Familienportal e.V., Georg-Schwarz-Straße 116, 04179 Leipzig 
 
Externe Beteiligung über Leipziger Zeitung, 08. Januar 2024 als „Melder“: 
https://www.l-iz.de/bildung/leipzig-bildet/2024/01/zweiter-anlauf-157-schule-namen-regine-
heinecke-571677  
 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
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Artikel LZ 08.01.2024: 
„Die 157. Schule (Grundschule) in der Hans-Driesch-Straße 41 in Leipzig-Leutzsch möchte zukünftig 
den Namen „Regine-Heinecke-Schule“ tragen. Schon seit Jahren strebt die Schule einen Eigennamen 
an, mit dem sich die Lehrer- und Schülerschaft gut identifizieren können. Regine Heinecke (1936–
2019) war eine der bekanntesten Illustratorinnen für Kinder- und Jugendbücher in den 70er bis 90er 
Jahren. 
Ihr Gesamtwerk umfasst mehr als 80 illustrierte Publikationen, die in viele Sprachen übersetzt 
wurden. Die meisten dieser Publikationen erschienen noch verheiratet unter dem Namen Regine 
Grube-Heinecke. Hervorzuheben und insbesondere für die schulische Arbeit wertvoll sind Bilderbücher 
für Vor- und Grundschüler sowie Märchenbücher. 
Dazu zählen Klassiker wie „Frau Holle“, „Der gestiefelte Kater“ und „Dornröschen“, Kurzgeschichten 
wie „Der Mond im Froschteich“ und „Der eingebildete Regentropfen“ bis hin zu lehrreichen 
Publikationen wie „Wo kullert denn die Sonne hin“ und „Borstel und die Frühlingsblumen“. Für 
fortgeschrittene Leser eignen sich dann die umfangreicheren Werke wie „Die Lichtmühle“ und 
„Rauhnachtzauber“. 
Jede einzelne Illustration in diesen Publikationen stellt ein Kunstwerk für sich dar und regt 
unweigerlich die Fantasie des Betrachters an. 
Die potenzielle Namensgeberin 
Regine Heinecke wurde am 20. August 1936 in Zwickau geboren und verstarb am 7. November 2019 
in Bobenneukirchen (Verwaltungssitz Oelsnitz im Vogtland). 
Von 1950 bis 1953 absolvierte sie eine Ausbildung zur Lithografin und Offsetretuscheurin und direkt 
im Anschluss von 1953 bis 1954 ein Abendstudium an der Hochschule für Grafik und Buchkunst in 
Leipzig. Max Schwimmer empfahl ihr die Kinderbuchillustration als Arbeitsschwerpunkt, da die 
Gestaltungsfreiheit in diesem Genre besonders groß erschien. 
So konzentrierte sich Regine Heinecke als freischaffende Künstlerin ab 1957 erst in Leipzig und dann 
ab 1961 bis zuletzt in Bobenneukirchen auf die Illustration von Kinder- und Jugendbüchern. 
Aber auch für Erwachsene hat Regine Heinecke Bücher illustriert. Darunter das Märchen „Die Sorgen 
des Teufels“, welches mit dem Titel „Schönstes Buch“ in der DDR geehrt wurde. 
Die Schulkonferenz der 157. Schule sprach sich einstimmig für den Namensvorschlag „Regine-
Heinecke-Schule“ aus. Letztendlich werden die Antragsunterlagen zur Umbenennung Anfang Februar 
beim Schulamt eingereicht, sodass der Stadtrat im ersten Halbjahr 2024 den Beschluss fassen kann, 
der dann mit August seine Wirksamkeit erhalten würde. 
P.S.: Schon 2020 hatte die Schule einen Versuch gestartet, einen Namen für sich zu finden. Damals 
stand der Name des Kinderbuchautors Ottfried Preußler (1923–2013) zur Debatte. Aber der Versuch 
scheiterte auf den letzten Metern.“ 
 
Externe Beteiligung über Stadtbezirksbeirat Alt-West: 
Am 08.11.2023 wurde in der Sitzung des Stadtbezirksbeirats Alt-West im TOP 5 die angestrebte 
Umbenennung in Regine-Heinecke-Schule über eine Präsentation vorgestellt (Anlage 8 und digital für 
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Anlagen zur Antragsstellung der Umbenennung:  
„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
26 
 
alle Interessenten über die Webseite der Stadt abrufbar: 
https://ratsinformation.leipzig.de/allris_leipzig_public/to010?1--anlagenHeaderPanel-
attachmentsList-0-attachment-link&SILFDNR=2001476&refresh=true ). Im anschließenden Austausch 
wurde der Schule viel Erfolg für den zweiten Anlauf der Namensgebung gewünscht und ein positives 
Meinungsbild zur Umbenennung widergespiegelt.  
Protokollauszug der betreffenden Stadtbezirksbeiratssitzung Alt-West: 
https://ratsinformation.leipzig.de/allris_leipzig_public/wicket/resource/org.apache.wicket.Applicatio
n/doc3501142.pdf  
 
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„157. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ in „Regine-Heinecke-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
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… 
 
… 
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120. Schule- Grundschule der Stadt Leipzig 
Martin-Herrmann- Straße 1 
04249 Leipzig 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pädagogisches Konzept zur Wahl eines 
neuen Schulnamens 
 
 
 
Schule Großzschocher- Grundschule der 
Stadt Leipzig 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
45 von 151 in Zusammenstellung
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1. Pädagogisches Konzept  
 
1.1 Die Schule im Stadtgebiet 
 
Die 120. Grundschu le befindet im Stadtbezirk Südwest im Stadtteil Großzschocher 
und bildet mit der Schule am Grünen Gleis  - Grundschule der Stadt Leipzig einen 
gemeinsamen Schulbezirk, zu welchem auch die Stadtteile Kleinzschocher und z.T. 
Plagwitz zählen.  
Der Stadtteil Großzschocher gilt als ruhiger Wohnstandort in Stadtrandlage. Aufgrund 
der allgemeinen städtebaulichen Entwicklung  ist ein verstärkter Zuzug von jungen 
Familien im Stadtgebiet zu verzeichnen.  
Der Stadtteil ist zum einen durch industrielle Ansiedlungen (z.B. Georg Fischer GmbH- 
Niederlassung L eipzig, Keßler& Co GmbH Leipzig ), Kleinbetrieb e sowie Firmen 
geprägt, zum anderen durch mehrgeschossige Neubauten  sowie Einfamilienhäuser, 
aber auch du rch Gebäude, welche noch den ländlichen  Stil des alten Ortes 
Großzschocher aufweisen ( z.B.  in der Huttenstraße, der Buttergasse, Zur alten 
Bäckerei). 
Der Stadtteil hat neben  der bebauten Fläche auch viele Zugänge zu natürlichen 
Bereichen, wie dem Mühlpark  mit Teich, dem ehemaligen Naturbad Südwest, dem 
Cospudener See, der Elsteraue und dem Leipziger Auwald.  
 
1.2 Ausgangssituation 
 
Durch den Beschluss der Ratsversammlung vom  Januar 2022 „ Richtlinie der Stadt 
Leipzig zur Namensgebung für Schulen“ besteht der verpflichtende Auftrag für die 
Schule einen neuen Namen zu suchen. Mit der Grundsteinlegung  für unseren 
Schulersatzneubau in der Arthur -Nagel-Straße (Bezug geplant im Febr uar 2025 - 
Anlage 1/1 )  wurden die Notwendigkeit und der Wunsch nach einem neuen 
Schulnamen für den neuen Standort immer deutlicher. Wir wollten einen Namen 
wählen, welcher die Schule im Stadtgebiet repräsentiert  und zu unserem 
Schulprogramm sowie unserem Bildungs- und Erziehungsauftrag passt. Ein weiterer 
Grundgedanke war die kindgerechte Umsetzung des Schulnamens in allen 
Klassenstufen. Uns ist es wichtig, dass die Kinder einen Bezug zum Namen finden, 
sich mit diesem und dadurch auch mit der Grundschule identifizieren. 
Der Ausgangspunkt für die Wahl des neuen Schulnamens war  vorrangig, eine 
Persönlichkeit zu finden, welche diese Kriterien erfüllt. Zum einen kamen Personen in 
Betracht, die einen örtlichen Bezug zum Stadtgebiet bzw. zur Stadt Leipzig aufweisen. 
Ebenso fanden sich Namensvorschläge von Autorinnen und Autoren, die unsere 
Schulprogrammschwerpunkte „Entwicklung der Lese - und Sprachkompetenz“ 
unterstützen sowie Persönlichkeiten, die sich du rch besonder s gesellschaftliches 
Engagement auszeichneten und somit unserem Titel „Schule ohne Rassismus -Schule 
mit Courage“ gerecht werden  (Anlagen 2/3, 2/4, 2/5 ).  Während des Prozesses der 
Auseinandersetzung  und der Recherche mit der Vielzahl an vorgeschlagenen Namen 
zeigte sich sehr deutlich, dass der  letztendlich gewählte Schulname  „Schule 
Großzschocher - Grundschule der Stadt Leipzig“  sehr viele Anknüpfungspunkte im 
Schulleben bietet, welche sich für den Unterr icht und im außerschulischen Bereich 
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ergeben. So können neben dem Ortsbezug des Schulnamens auch Persönlichkeiten 
des Stadtgebietes, wie Johanna Häußer und z.B. Anton Zickmantel  in die Arbeit an 
der Schule mit einbezogen werden. 
Unterstützung erfuhren wir hier durch Herrn Franke von der Interessengemeinsc haft 
Chronik Großzschocher- Windorf. 
 
1.3 Bezüge zum Schulkonzept 
 
In den letzten Jahren hat sich aufgrund gesellschaftlicher und demografischer 
Entwicklungen der Schulalltag verändert. In diesem Zusammenhang wird an der 
Grundschule aktuell auch das Schu lprogramm überarbeitet und an die neuen 
Anforderungen und Herausforderungen angepasst. Wesentliche Schwerpunkt e des 
Schulprogramms sind und bleiben unsere Rolle als Quartiersschule im Stadtgebiet, 
unser Schwerpunkt zur Kompetenzentwicklung beim Lesen und S chreiben sowie 
unsere Aufnahme im Netzwerk „Schule ohne Rassismus- Schule mit Courage“. 
Somit ist, bedingt durch zwei zusätzliche Veränderungen im Schulalltag 
(Schulersatzneubau und Wahl eines neuen Schulnamens), auch die inhaltliche 
Implementierung eines neuen Schulnamens im Schulprogramm vorgesehen und von 
den Mitwirkenden mehrheitlich gewünscht (Anlage 2/8- Abstimmungsergebnis).  
 
Die Schule möchte als Quartiersschule im Stadtteil  als ein fester Bestandteil  
wahrgenommen werden. Der Name „Schule Großzschocher - Grundschule der Stadt 
Leipzig“ assoziiert einen deutlichen Bezug zum Stadtteil, was auch durch den 
präsenten Standort in unmittelbarer Nähe zur Dieskaustraße unterstützt wird. 
Mit der Wahl des neuen Schulnamens wird dem Bildungs - und Erzieh ungsauftrag 
gemäß sächsischem Schulgesetz § 1 (3) Rechnung getragen. Hier werden unter 
anderem Werte wie Heimatliebe hervorgehoben.  
Aus diesem Grund fanden im Oktober 2023 Projekttage zu r Wahl des  neuen 
Schulnamens „Schule Großzschocher - Grundschule der S tadt Leipzig“ statt. Jede 
Klassenstufe befasste sich thematisch und alternsentsprechend mit dem Thema. Die 
Konzepte sowie Ergebnisse sind in de n Anlagen ersichtlich. Auf Gr undlage dieser 
Projekttage wird  entschieden, welche Themen und Angebote langfristig ins 
Schulprogramm und in den Unterricht aufgenommen w erden (Anlagen 3). Somit 
möchten wir sicherstellen, dass die Auseinandersetzung mit dem Schulnamen auch 
für die zukünftigen Schülerinnen und Schüler ein fester Bestandteil des Schulalltages 
und des Unterrichtes wird. 
 
 
 
1.4 Pädagogische Begründung 
 
Der S tadtteil Großzschocher bietet ei ne Vielzahl von Anknüpfungspunkten, welche 
den L ehrplananforderungen gerecht werden . Dessen Inhalte aus der unmittelbaren 
Lebensumwelt der Kinder wecken deren Interesse, damit sie ihre Umwelt erschließen, 
verstehen und gestalten. 
„Durch die Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen 
Sachverhalten fördert (besonders) das Fach Sachunterricht das Interesse der Schüler 
47 von 151 in Zusammenstellung
Seite 4 von 10 
 
an Politik und schafft bei ih nen ein Bewusstsein für lokale, regionale und globale 
Herausforderungen ihrer Zeit. Die Schüler entwickeln ihre individuelle emotionale 
Beziehung dazu und lernen Verantwortung zu übernehmen . (Quelle: Lehrplan Grundschule- 
Freistaat Sachsen- Sachunterricht). 
 
Zusätzlich bietet der Stadtteil auch Möglichkeiten über die Lehrplaninhalte hinaus, die 
Lebenswelt der Kinder zu bereichern, ihre Interessen und Fähigkeiten zu entfalten.  
Um den Schülerinnen und Schülern den Stadtteil Großzschocher näher zu bringen und 
ihre Verbundenheit zum Schulstandort zu prägen, ergeben sich die nun aufgeführten 
Anknüpfungspunkte für unsere Arbeit an der Schule: 
 
 
Unterrichtsfach Umsetzungsmöglichkeiten zum Schulnamen 
 
Sachunterricht Im Sachunterricht wird besonders der Umgang mit unserer 
unmittelbaren Lebensumwelt behandelt. Er soll das entdeckende 
Lernen fördern und Raum für Forscherdrang und 
sachorientiertes Arbeiten bieten.  Die Schüler und Schülerinnen 
gestalten ihre Lernumgebung und nutzen diese zum aktiven 
Wissenserwerb. 
Geeignet sind dafür folgende Lernbereiche: 
- Begegnung mit Raum und Zeit 
- Begegnung mit Pflanzen und Tieren 
- Umweltproblem Abfall 
 
Im Lernbereich 5: (Begegnung mit Raum und Zeit) der Klasse 1 
orientieren sich die Kind er im Schul haus und im Schulgelände . 
In der Klasse 2 lernen sie öffentliche Einrichtungen im Schul- und 
Wohnumfeld, also im Stadtteil Großzschocher, kennen.  Die 
Kinder besuchen bei einem Unterrichtsgang ihre Lieblingsorte 
(Bezug zum Fach Deutsch: Berichte schreiben/ Begründen), 
fotografieren diese und gestalten einen visuellen 
Stadtteilrundgang (Anlage 3/2). 
Sie sprechen über kulturelle Höhepunkte  und begeben sich auf 
die Spuren der Vergangenheit ( z.B. Theodor Körner, Johanna 
Häußer, Körnerhaus, Körnerstein, die ehem. Mühlen in 
Großzschocher). 
In der Klasse 3 nutzen die Kinder die Stadtteil -Rallye, um den 
Stadtteil Großzschocher zu erkunden.(Anlage 1/3)  
 
Im „Wahlpflichtthema 2: Umweltproblem Abfall “ gewinnen die 
Kinder einen Einblick in das Umweltproblem Abfall. Mit 
Unterstützung der  Stadtreinigung wird in der Schulumgebung 
Müll gesammelt, dieser wird getrennt und gemeinsam im 
Wertstoffhof in der Dieskaustraße abgegeben. Die Schülerinnen 
und Schüler stärken damit ihren Wunsch nach einem sauberen 
Lernumfeld und lernen ökologische Aspekte kennen.  Zum 
Thema Abfallverwertung baste ln die Schüler mit 
Abfallprodukten(Upcycling). (Anlage 3/1) 
 
48 von 151 in Zusammenstellung
Seite 5 von 10 
 
Im Lernbereich Begegnung mit Pflanzen und Tieren  besuchen 
die Schülerinnen und Schüler beim Schwerpunkt „Pflanzen und 
Tiere am und im Wasser “ in der Klasse 4 am Wasser den 
Mühlteich und/ oder die Fischtreppe an der Elster. 
 
Deutsch Im Deutschunterricht werden die gewonnenen Erkenntnisse und 
Erfahrungen aus dem Sachunte rricht durch verschiedene 
methodisch- didaktische Herangehensweisen dargestellt. Das 
Lesen von  Texten zum Thema,  die Anfertigung von 
Beschreibungen und Berichten, auch  für die Webseite der 
Schule sowie eines Comics (Anlage 3/3) sind möglich . D ie 
digitale Umsetzung spielt dabei eine immer größere Rolle. 
Die Sprache wird als Ausdrucksmittel genutzt und somit die 
Freude der Kinder beim Schreiben und Lesen gefördert.  
 
Ethik/ Religion Im Rahmen des Religions - und Ethikunterrichtes gewinnen die 
Kinder einen Einblick in die religiösen Feste  (Ethik: Lernbereich 
Voneinander/ Religion: Mit der Gemeinde feiern) . In diesem 
Zusammenhang besucht die Klassenstufe 3 im Rahmen des 
Unterrichtes die Apostelkirche  in Großzschocher . Auch ein 
Besuch des Friedhofes im Stadtteil wird durchgeführt. 
Im Advent findet für alle Kinder in der Apostelkirche gemeinsam 
mit dem Pfarrer das Weihnachtsliedersingen statt.  
 
Die Schülerinnen und Schüler besuchen während eines 
Unterrichtsganges das Theodor - Körner Haus, lernen dabei 
altersentsprechend historische Persönlichkeiten des Stadtteils 
und deren Wirken kennen. Eine Zusammenarbeit mit dem 
Bürger- und Förderverein „Körnerhaus Großzschocher“ wird bei 
Bedarf angestrebt. 
 
Während der Namensfind ung beschäftigten wir uns auch mit 
Johanna Häußer. Sie zeichnete sich durch ihre besondere 
Zivilcourage und ihren Mut aus, als sie im Juni 1813 den jungen 
Dichter Theodor Körner nach seiner Verwundung im 
Gärtnerhaus des Gutes Großzschocher pflegte.  
Der Ethik unterricht ermöglicht es in verschiedenen 
Lernbereichen der Klassenstufen 1 bis 4, dass Hilfsbereitschaft, 
Zivilcourage und das Miteinander sehr ausführlich behandelt 
werden.   
Lernbereiche:  
- sich positionieren zum Zusammenleben 
- sich positionieren zu eigenen Möglichkeiten , anderen 
Menschen zu helfen.  
- Einblick gewinnen in das Wirken und die Arbeit karitativer 
Einrichtungen 
Diese Lerninhalte beziehen sich neben dem neuen Schulnamen 
auch auf unseren Status „Schule mit Courage - Schule ohne 
Rassismus“. Im Schuljahr 2022/23 wurden wir in die 
Organisation aufgenommen. 
 
49 von 151 in Zusammenstellung
Seite 6 von 10 
 
Musikunterricht Im Musikunterricht lernen alle Kinder unser gemeinsames 
Schullied. Dieses hat auch der Schulchor fest in sein Programm 
aufgenommen.  
Durch den Refrain „Ha llo Großzschocher! Die Schu le ist genial, 
solche Schulen gibt es leider nicht so viele, viele Mal…“ 
identifizieren sich die Kinder sehr stark mit ihrer Schule und somit 
auch mit dem Schulnamen. (Anlage 1/2) 
 
Kunstunterricht Beim „Wahlthema: Ein besonderes Foto“ besteht das Potential, 
geeignete Objekte innerhalb des Stadtteiles zu entdecken und zu 
fotografieren. Diese können dann als Postkarten oder Collagen 
gestaltet werden.  
 
Werken Im Werkunterricht bauen die Schülerin nen und Schüler der 
Klasse 2 eine Brücke. Hierbei dient die Eisenbahnbrücke in 
Großzschocher als Anschauungsobjekt. In der Klassenstufe 3 
wird im Bereich Robotik eine Mühle gebaut und programmiert. 
Hier erfahren die Kinder, dass es in früherer Zeit auch in 
Großzschocher eine Mühle gab (Alt e Mühle am Mühlbach). Die 
Unterschiede früher und heute werden herausgearbeitet. 
 
Schulsozialarbeit In der Buttergasse befindet sich das Kinder- und Jugendzentrum 
„Die Insel“. Dieser offene Freizeittreff ist ein Treffp unkt von 
Kindern ab 7 Jahren, welche r auch von den Grundschülern 
genutzt wird, um ihre Freizeit sinnvoll zu gestalten. 
Dieses Angebot nutzt ebenso die Schuls ozialarbeit der 
Grundschule, um gemeinsam für  die Kinder, besonders der 
dritten und vierten  Klassenstufe, Projekte anzubieten. So findet 
für die Klassenstufe 3 ein Tag zur Teambildung und für die 
Klassenstufe 4 ein Feuerprojekt statt.  
 
 
 
2. Prozess der Namensfindung zum neuen Schulnamen - Dokumentation des 
Beteiligungsverfahrens 
 
Der Prozess der Namensfindung wird der Übersichtlichkeit h alber in Form der 
nachfolgenden Tabelle mit den Verweisen auf die Anlagen dargestellt. 
 
Von Beginn an wurde das Amt für Schule in den Prozess einbezogen. 
 
   Anlagen 
1. August 
2022 
Die Wahl eines neuen Schulnamens wird in die Zielstellung 
für das Schuljahr 2022/23 aufgenommen 
 
 
2.  August 
2022 
Kontaktaufnahme durch die Schulleitung mit Frau Marx - Amt 
für Schule zur Absprache des Vorgehens zur Namenswahl 
 
 
3. bis Januar 
2023 
Suche nach möglichen Namen für die Schule- 
erste Ergebnisse  
2/1 
50 von 151 in Zusammenstellung
Seite 7 von 10 
 
4. 31.01.2023 Information in der Elternratssitzung zum Vorhaben 
Einladung an die Eltern in der Arbeitsgruppe „Neuer 
Schulname“ mitzuwirken 
 
 
5. 08.02.2023 Information an alle Eltern per Lernsax 
Information des Hortes 
 
2/2 
6. 27.02.2023 Kontaktaufnahme mit Herrn Franke „Museum Heimatblick 
Großzschocher“ 
- Information, dass die Grundschule einen neuen 
Namen sucht 
- Bitte um Informationen zu Johanna Häußer 
- Er verwies an das Stadtgeschichtliche Museum- Herr 
Kuhn, da er keine Unterlagen (Fotos etc. ) besitzt. 
 
 
7. bis 
08.03.2023 
Nach Mitwirkung aller Beteiligten zu möglichen Namen lag 
die Liste mit den Namensvorschlägen zur weiteren Arbeit vor 
 
Die Arbeitsgruppe „Neuer Schulname“ hat sich gegründet. 
 
Frau Schäfer (Lehrkraft) 
Frau Eisemuth (SSL) 
Frau Kodritsch ( Elternteil) 
Herr Ay ( Elternteil/ Elternsprecher) 
Herr Seidel (Elternteil) 
Frau Reuter (Elternteil) 
 
2/3 
8. 08.03.2023 Dienstberatung  
Die Vorauswahl der Namen wird vorgestellt und eine erste 
Abwahl von Namen erfolgt. Die Begründung für die Abwahl 
ist der Übersicht zu entnehmen. 
 
Für die noch zur Wahl stehenden Namensvorschläge wird 
jeweils ein Steckbrief erstellt. 
 
1. Steckbriefe erstellen (Jede LK wählt eine Person aus- 
Termin bis Dienstag, 14.03.2023 
Name- Lebenszeit 
Sind evtl. lebende Verwandte ersten und zweiten 
Grades einzubinden? - Einverständnis 
Rubrik 
Verdienst/ Tätigkeit/ Werke 
Wie ist die Namensgebung an der Schule 
umsetzbar?/ Wie passt sie zu uns? 
Was spricht gegen die Namenswahl? 
 
Steckbriefe werden für das AG-Treffen am 15.03.2023 
benötigt und bei Bedarf inhaltlich ergänzt. 
 
2/4 
9. 15.03.2023 Treffen der Arbeitsgruppe „Neuer Schulname“ 2/5 
 
51 von 151 in Zusammenstellung
Seite 8 von 10 
 
Die Auswahl der Namen wird anhand der erstellten 
Steckbriefe vertieft.  
Für und Wider werden abgewogen. 
Die AG wird über das weitere Vorgehen informiert. 
 
Die Ergebnisse sind dem Protokoll und der Namensliste zu 
entnehmen. 
 
 
 
 
 
2/6 
10.  28.03.2023 Elternratssitzung 
Information der Elternsprecher über die Namen, die für die 
Abstimmung zur Wahl stehen 
Information zum weiteren Vorgehen→ Präsentation 
 
2/7 
11. bis 
04.05.2023 
Abstimmungsprozess 
→Ergebnisprotokoll 
 
2/8 
12. 28.06.2023 Beschluss der Gesamtlehrerkonferenz zum neuen 
Schulnamen  
„Schule Großzschocher-Grundschule der Stadt Leipzig“ 
 
2/9 
13. August 
2023 
Aufnahme in die Zielstellung des Schuljahres: 
Umsetzung des neuen Schulnamens 
„Schule Großzschocher- Grundschule der Stadt Leipzig“ 
im Schulalltag 
 
Durchführung von Projekttagen innerhalb der Klassenstufen 
zum neuen Schulnamen 
Projekttage vom 17.10.-19.10.2023 
 
 
14. August 
2023 
Zusammenarbeit mit Herrn Franke „Museum Heimatblick 
Großzschocher“ 
 
Vortrag zur historischen Entwicklung Großzschochers 
 
Zustimmung der Interessengemeinschaft Chronik 
Großzschocher zur Namenswahl 
 
 
 
 
 
2/10 
15. bis 
28.09.2023 
Konzepterstellung zu den Projekttagen für die Klassenstufen 
zum Thema:  
 
Unser neuer Schulname: Schule Großzschocher- 
Grundschule der Stadt Leipzig 
 
3/1 
3/2 
3/3 
3/4 
16. 17.-
19.10.2023 
Durchführung der Projekttage mit anschließender 
Präsentation 
 
3/1 
3/2 
3/3 
3/4 
17. 07.11.2023 Beschluss der Schulkonferenz zum neuen Schulnahmen 
 
2/11 
18. 11.12.2023 Vorstellung des Konzeptes im Stadtbezirksrat Südwest  
52 von 151 in Zusammenstellung
Seite 9 von 10 
 
 
19. 13.12.2023 Antrag der Schulnamensänderung beim Amt für Schule 
 
 
 
 
3. Projekttage zum neuen Schulnamen 
 
In der Zeit vom 17.-19.10.2023 beschäftigten sich alle Kinder mit dem neuen 
Schulnamen. Jede Klassenstufe erarbeitete dazu ein Konzept. Ziel war es, dass sich 
die Kinder mit dem Stadtteil Großzschocher beschäftigen und dass Schwerpunkte 
zur Identifikation mit dem Schulnamen „Schule Großzschocher - Grundschule der 
Stadt Leipzig“ gefunden werden.  
 
Die Klassenstufe 1 (Anlage 3/1) beschäftigte sich mit dem Thema 
„Unsere Traumschule in Großzschocher- Wie können wir unsere Schule schön 
und sauber halten.  
 
Die Kinder führten einen Rundgang durch Großzschocher durch, um die unmittelbare 
Schulumgebung zu erkunden. In Zusammenarbeit mit der Stadtreinigung Leipzig 
wurde gemeinsam Müll gesammelt, getrennt und im schulnahen Wertstoffhof 
entsorgt.  
Schwerpunkt war auch, dass alle in einer sauberen Schule und Umgebung lernen 
möchten und dass jeder dazu seinen Beitrag leisten kann.  
Im Anschluss wurde aus Upcycling die Wunschschule durch die Kinder gebastelt.  
 
 
Die Klassenstufe 2 (Anlage 3/2) beschäftigte sich mit dem Thema 
„Großzschocher- Aus den Augen eines Zweitklässlers“ 
 
Dazu fand ein Stadtteilrundgang statt, bei dem die Kinder ihre Lieblingsorte 
aufsuchten. Diese wurden fotografiert und die Kinder erstellten einen Steckbrief. 
Diese Fotos und die eingesprochenen Steckbriefe ergeben einen Stadtteilplan, bei 
dem die eingesprochenen Texte per Aktivierungscode angehört werden können.  
Zusätzlich wurden individuelle Postkarten mit Motiven des Stadtteils gestaltet.  
 
 
Die Klassenstufe 3 (Anlage 3/3) beschäftigte sich mit dem Thema  
„Großzschocher“, um sich mit dem Stadtteil und dem neuen Schulnamen zu 
identifizieren. Dazu nahmen Kinder an der Stadtteil-Rallye teil (Anlage 1/2). Sie 
beschäftigten sich mit verschiedenen geschichtlichen, kulturellen und geografischen 
Besonderheiten. Im Ergebnis entstand ein Kinder-Großzschocher-Comic. 
 
Die Klassenstufe 4 (Anlage 3/4) beschäftigte sich mit folgenden Themen: 
„Abschied von der Grundschule- Übergänge gestalten“. 
Die Schülerinnen und Schüler beschäftigten sich mit den weiterführenden Schulen 
und deren Abschlüssen.  
53 von 151 in Zusammenstellung
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Für die Schulform Oberschule unterstützt uns die 56. Oberschule als 
Kooperationsschule. Im Rahmen des Übergangsprojektes besuchen die 
Grundschüler die Oberschule.  
 
„ Fit in Großzschocher“ 
Dabei lernten die Schülerinnen und Schüler ihre direkte Schulumgebung mit 
digitalem Kartenmaterial kennen. Sie führten einen Orientierungslauf durch und 
erfuhren Wissenswertes über den Schulersatzneubau (Anlage 3/4) 
 
 
 
4. Fazit 
 
Die Kinder hatten während der Projekttage sehr viel Freude beim Entdecken, 
Gestalten und Schreiben. Mit Blick auf die Ergebnisse können wir sagen, dass die 
Schülerinnen und Schüler viel Wissenswertes über den Stadtteil erfahren haben, 
aber auch viele eigene Kenntnisse einbringen konnten. Eine Identifikation mit dem 
neuen Schulnamen „Schule Großzschocher- Grundschule der Stadt Leipzig“ hat 
stattgefunden.  
Die umgesetzten Ideen der Projekttage sind auch für die nächsten Schuljahre 
nutzbar und werden unser Schulprogramm zusätzlich bereichern. 
 
 
 
Kerstin Klockmann 
Grundschulrektorin 
 
Leipzig, 13.12.2023 
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Pädagogisches Konzept  
zur Schulnamensgebung  
Schule am Rosental 
  
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Inhaltsverzeichnis 
 
 
 
 
Anlass und Begründung der Namensgebung 
Ausgangssituation 
Bezüge des namens zum Schulkonzept 
Pädagogische Begründung zum namensvorschlag 
Konkrete Umsetzung in den Fachbereichen 
Klassenübergreifende schulintern Traditionen und Projekte 
Abschließende Begründung 
 
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1. Anlass und Begründung der Namensgebung 
 
Die Grundschule Erfurter Straße wurde 2020 gegründet und hat bisher keinen Eigennamen. Bereits 
seit der Gründung der Schule besteht der Wunsch, einen passenden Namen für unsere Schule zu 
finden, der das Konzept und die Identität der Schule widerspiegelt.  
Nach Abstimmungen im Kollegium sowie durch die Elternschaft und die Schülerinnen und Schüler, 
hat sich der Name „Schule am Rosental” durchgesetzt. Aufgrund der örtlichen Nähe des Rosentals 
und der vielfältigen pädagogischen Möglichkeiten, dieses zu nutzen, wurde er mit Begeisterung aller 
ausgewählt. 
Weiterhin erfüllt der Schulname „Schule am Rosental” alle erforderlichen Kriterien nach der 
sächsischen Schulnamensgebung. 
1.) Der Name erfüllt das Kriterium des regionalen Bezugs, da das Rosental im Stadtteil der Schule 
liegt und durch die räumliche Nähe viele Überschneidungspunkte mit der Lebenswelt der Kinder hat. 
Somit wird die Identifizierung der Schülerinnen und Schüler mit ihrem Stadtteil unterstützt und aktiv 
geprägt. Weiterhin stellt das Rosental einen städtischen Orientierungspunkt dar, sodass die Schule 
durch den Namen räumlich eingeordnet werden kann.  
Das Rosental, als älteste Parkanlage in Leipzig, befindet sich nur unweit des Standpunktes der Schule 
im Einzugsgebiet der Familien der Schülerinnen und Schüler. Diese kennen es bereits vor der 
Einschulung aus ihren Freizeitaktivitäten, dem Besuch des Zooschaufensters oder den Aufenthalten 
auf dem beliebten ersten öffentlichen Spielplatz Leipzigs. Somit können sie von Beginn an einen 
Bezug herstellen und sich mit dem Namen der Schule identifizieren. 
2.) Der pädagogische Anspruch als Kriterium ist ebenfalls erfüllt, wie im Teil des Schulkonzepts näher 
erläutert wird. Die Vielfalt des Rosentals bietet diverse Möglichkeiten, den Bildungs- und 
Erziehungsauftrag der Schule umzusetzen. Als außerschulischer Lernort bietet das Rosental viele 
Chancen, den Kindern ein naturnahes und bewegtes Lernen zu ermöglichen. 
3.) Der Name „Schule am Rosental” soll als langfristig tragender Name etabliert werden. Durch die 
bereits erwähnten pädagogischen Möglichkeiten und den regionalen Bezug wird deutlich, dass 
dieser Name langfristig von der Schule getragen werden kann und durch das Schulkonzept stets 
aufgegriffen wird. 
2. Ausgangssituation 
 
Unsere Schule ist seit dem 1. August 2020 eine eigenständige Schule im Stadtteil Gohlis. Momentan 
lernen 309 Schülerinnen und Schüler in 14 Klassen.  
Besonders am Standort der Schule ist, dass sie direkt gegenüber der Erich-Kästner-Schule liegt. Um 
Verwirrungen zu entgehen ist es besonders wichtig, unserer Schule einen identitätsstiftenden 
Namen zu geben, welcher sich von der gegenüberliegenden Schule abgrenzt. 
Seit der Gründung der Schule gibt es im Kollegium Bemühungen, den Namen der Schule zu ändern 
und Vorschläge für diesen zu sammeln. 
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Im vergangenen Schuljahr wurden diese Bestrebungen konkreter und durch fundierte Recherche der 
Arbeitsgruppe „Schulname” wurden drei potenzielle Namen ausgewählt. Durch ein 
Abstimmverfahren, woran auch Eltern und Schülerinnen und Schüler beteiligt waren, wurde der 
Name „Schule am Rosental” als Favorit ausgewählt. 
Die Grundschule Erfurter Straße stellt einen Antrag auf Änderung des Schulnamens in „Schule am 
Rosental”.  
 
3. Bezüge des Namens zum Schulkonzept 
 
Unsere Schule ist seit dem 01.August 2020 eine eigenständige Schule im Leipziger Stadtteil Gohlis. 
Wir gestalten Schule als lernende Institution mit folgenden Schwerpunkten: 
 Gestaltung eines weltoffenen Schulklimas, in dem humanistische Werte vermittelt und 
gelebt werden und jedes einzelne Mitglied der schulischen Gemeinschaft Verantwortung für 
diese übernimmt 
 Gestaltung eines vielfältigen Schullebens unter Nutzung der bereichernden Ressourcen aller 
am Schulleben beteiligten Personen 
 Gewährleistung einer hohen Unterrichtsqualität durch gezielte und regelmäßige Evaluation, 
Förderung der Teamarbeit, Adaption an sich verändernde gesellschaftliche Prozesse und 
Umsetzung eines umfangreiches Fortbildungskonzepts 
 Identifikation mit dem Lebens- und Wohnort durch Entdecken und Erforschen des örtlichen 
kulturellen und sozialen Lebens, der geschichtlichen Entwicklung des Stadtteils sowie der 
Flora und Fauna vor Ort 
 
 
4. Pädagogische Begründung zum Namensvorschlag 
4.1 Unterrichtsideen orientiert am sächsischen Lehrplan 
 
Für die am Schulleben Beteiligten verbinden sich mit dem Namen Erwartungen, Vorstellungen und 
Werte, die sich aus diesem regionalen Bezug ergeben und die Schule positioniert sich im öffentlichen 
Bereich. 
Kinder im Grundschulalter verfügen über eine ausgeprägte natürliche Neugier und Wissbegierde, 
sowie über Entdecker- und Beobachtungsfreude. Bezugnehmend auf die pädagogischen Lehrpläne in 
der Grundschule können diese mit den Bildungsbedürfnissen der Kinder in Verbindung mit dem 
Namen „Schule am Rosental“ wertvoll umgesetzt werden. Die sich bietenden zu beobachtenden und 
entdeckenden Bildungsinhalte im Rosental finden Einflüsse in alle bildungsbezogenen Bereiche. 
Allgemein können folgende Bildungsinhalte mit Bezug zum Rosental in den Unterricht integriert 
werden: 
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 Regionalgeschichte 
 Naturwissenschaften 
 Umwelt- und Klimabewusstsein 
 Sport 
 Werken  
 Deutsch und Mathematik 
 
4.2 Konkrete Umsetzung in den einzelnen Fachbereichen 
 
  4.2.1 Deutsch und Sachunterricht (vgl. SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS, 2004, 
Lehrplan Deutsch und Sachunterricht) 
 Zoobesuche 
 Pläne lesen 
 Kontinente und Tiere 
 Informationen zu Tieren finden 
 Wiese untersuchen  
 Pflanzen 
 Tiere 
 Körper und Gesundheit 
 Spielplätze nutzen 
 Drachen steigen lassen 
 Klassenspiele auf der Wiese 
 Laubbäume bestimmen 
 Blätter sammeln für das Herbarium 
 Exkursion Thema Wald  
 Entdeckertour mit dem Förster 
 Leben im Teich untersuchen 
 Stadtteil Gohlis (Klasse 2) 
 Stadt Leipzig (Klasse 3) 
 
4.2.2 Mathematik (vgl. SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS, 2004, Lehrplan Mathematik) 
 Geometrische Formen entdecken 
 Entfernungen messen 
 Statistik führen 
  
4.2.3 Kunst (vgl. SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS, 2004, Lehrplan Kunst) 
 Landart/ Streetart 
 Naturstudien 
 Kunst im öffentlichen Raum 
 
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4.2.4 Musik (vgl. SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS, 2004, Lehrplan Musik) 
 Schulhymne /RAP 
 Rosentalsingen/Rosentalkonzert im Sommer 
 
4.2.5 Sport (vgl. SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS, 2004, Lehrplan Sport) 
 Crosslauf („Rosental-Lauf”) 
 Bewegung im Freien 
4.3 Klassenübergreifende schulinterne Traditionen und Projekte 
 
Zusätzlich zu diversen Möglichkeiten im klasseninternen Unterricht, wird das Rosental bereits 
klassenübergreifend integriert und soll weiterhin in Projekten und Traditionen etabliert werden. So 
werden Ausflüge und Wandertage auch gemeinsam von Patenklassen im Rosental verbracht, 
welches durch seine Größe genügend Platz für alle bietet. 
Weiterhin findet das Drachenfest im Rosental statt, bei dem die Kinder ebenfalls die Chance 
bekommen, klassenstufenübergreifend in der Natur bewegt zu lernen. 
Ein Laternenumzug im November kann zudem im Rosental mit Beteiligung der Eltern und Familien 
umgesetzt werden.  
Seit kurzem gibt es an unserer Schule eine Schülerzeitung, die sich mit ihrem Namen bereits am 
Rosental orientiert hat. In der “Rosi” können in Zukunft auch Themen rund um das Rosental 
beleuchtet werden, Berichte über Ausflüge geschrieben werden oder Geschichten und Sagen rund 
um das Rosental ihren Platz finden. 
Ebenfalls ist eine Projektwoche zum Schulnamen geplant, in welcher die Schülerinnen und Schüler 
die Möglichkeit bekommen, sich aktiv mit dem neuen Schulnamen auseinanderzusetzen. Dabei soll 
die Lebenswelt der Kinder einbezogen werden und ihre Erfahrungen mit dem Rosental eine große 
Rolle spielen. Im besten Fall werden durch die Projektwoche weitere Traditionen ins Leben gerufen, 
welche den Schulnamen noch repräsentativer für unsere Schule werden lassen. 
 
5. Abschließende Begründung der Namensänderung 
 
Alle genannten Themen und Aktionen werden bereits seit Bestehen der Schule umgesetzt, da die 
Nähe des Rosentals zum Schulstandort ideale Voraussetzungen bietet und die Integration in den 
Schulalltag leicht möglich ist. Gern wird das Rosental mit seinen vielfältigen und zahlreichen 
Ressourcen genutzt, um wesentliche Lerninhalte und Kompetenzen der Kinder zu fördern und zu 
fordern. 
Eine Schule ist ein wichtiger Bestandteil eines Stadtteils und prägt diesen mit. Der Name einer Schule 
hat demnach eine große Bedeutung für das lokale und überregionale Umfeld. Dabei ist es wichtig, 
dass ein Wiedererkennungswert geschaffen wird und dass der Name identitätsstiftend ist. 
Unser bisheriger Name kann diese Anforderungen nicht erfüllen, weshalb die Namensänderung für 
unsere junge Schule ein notwendiger Schritt in der Entwicklung ist. 
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Durch die Verbindung der Schule zum Rosental mit dem Namen „Schule am Rosental“ geben wir den 
Kindern und ihren Familien einen Anknüpfungspunkt, der naturnahes und bewegtes Lernen 
bedeutet.  
Der Name „Schule am Rosental” trägt dazu bei, unsere Schule im öffentlichen Bereich zu 
positionieren und neben den bereits bestehenden beiden Grundschulen im Einzugsgebiet 
abzugrenzen. 
 
 
6. Quellen 
SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS (2004). Lehrplan Deutsch. Dresden: Saxoprint 
SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS (2004). Lehrplan Sachunterricht. Dresden: Saxoprint  
SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS (2004). Lehrplan Mathematik. Dresden: Saxoprint 
SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS (2004). Lehrplan Kunst. Dresden: Saxoprint 
SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS (2004). Lehrplan Sport. Dresden: Saxoprint 
SÄCHSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTUS (2004). Lehrplan Musik. Dresden: Saxoprint 
 
 
 
 
 
 
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Begründung des Antrages 
 
1. Prozess der Namensgebung 
1.1. Anlass Namensgebung – Ratsbeschluss Stadt Leipzig (20.01.2022) 
„Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schulen 
1. Rechtsgrundlagen und Zuständigkeiten 
Diese Richtlinie gilt für allgemeinbildende Schulen, Förderschulen und berufsbildenden 
Schulen, für die die Stadt Leipzig nach § 22 Absatz 1 des Schulgesetzes für den Freistaat 
Sachsen (Sächsisches Schulgesetz – SächsSchulG) in der Fassung der Bekanntmachung vom 
27. September 2018 (SächsGVBl. S. 648), das zuletzt durch Artikel 1 des Gesetzes vom 17. 
Dezember 2020 (SächsGVBl. S. 731) geändert worden ist, Schulträger ist. 
Nach § 44 Absatz 1 SächsSchulG kann die Lehrerkonferenz über einen Namen zu ihrer 
Schule beraten. Das innerschulische Beschlussrecht über den Namensantrag und die 
schriftliche Begründung liegt nach § 43 Absatz 2 Satz 1 (12d) SächSchulG bei der 
Schulkonferenz. Vertreter des Schulträgers haben diesbezüglich in der Schulkonferenz nach 
§ 43 Absatz 3 ein Stimmrecht. Der/die Vorsitzende der Schulkonferenz reicht den Antrag auf 
Namensgebung beim Schulträger ein. 
Dem Schulträger obliegt die Vergabe von Schulnamen. Er ist von Beginn an in den 
Namensfindungsprozess einzubinden. Er berät die Schulen zu den inhaltlich-konzeptionellen 
Anforderungen für die Namensgebung, begleitet den Prozess und ist für das Herbeiführen 
eines rechtmäßigen Ratsbeschlusses verantwortlich.“ 
 
1.2. Verlauf des Prozesses - Namensgebung 
2014   Übergangsname „Schule am Weißeplatz“  
20.01.2022 Ratsversammlung – „Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung 
für Schulen“ 
September 2022 – Umfragen (Lehrkräfte/Mitarbeiter/Schüler und Schülerinnen/Eltern) 
Januar 2023 
25.05.2023 Gesamtlehrerkonferenzbeschluss – Schulname: „Schule am 
Weißeplatz – Oberschule der Stadt Leipzig (Kürzel OSAW) 
26.06.2023 Schulkonferenzbeschluss (unter Beteiligung des Amtes für Schule) 
 Beschluss einstimmig 
  „Schule am Weißeplatz – Oberschule der Stadt Leipzig (Kürzel OSAW) 
Auftrag der Schulkonferenz: Erarbeitung eines pädagogischen 
Konzeptes 
 
2. Historie Weißeplatz – Schule in Stötteritz 
2.1. Die Schule am Weißeplatz – eine Oberschule für Stötteritz 
Die wachsenden Schülerzahlen in Leipzig führten 2013 dazu, dass in Stötteritz die ehemalige 
„Christian Felix Weiße Mittelschule“ als Außenstelle der Mittelschule Liebertwolkwitz 
wieder aktiviert wurde. Im Schuljahr 2014/15 erlangte die Außenstelle den Status der 
Eigenständigkeit und einen vorläufigen Schulnamen – Schule am Weißeplatz. Bei laufender 
Sanierung baute sich die Schule in den Folgejahren auf. In der Phase der Sanierung war die 
Schulhofsituation eine sehr schwierige, weil permanent Übergangsregelungen getroffen 
werden mussten. Während der Sanierung des Hauses 2 und des Schulhofes wurde der 
Weißeplatz bis 2018 zum Schulhof für die Schule am Weißeplatz und Aufenthaltsort für die 
Schülerinnen und Schüler. 
 
2.2. Der Weißeplatz ein Schulhof für die Oberschule 
Der Name unserer Schule wurde immer mehr zum Programm. Recherchen ergaben, dass 
der Platz ursprünglich 1890 den Namen „Schulplatz“ erhielt, aufgrund der benachbarten 
Stötteritzer Schule. 
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So reifte in den Jahren der Schulentwicklung der Gedanke, den Weißeplatz immer mehr in 
unser Schulkonzept einzubinden und zu einem Schulhof zu gestalten. Der Schülerrat unserer 
Schule verschaffte sich in Bürgersprechstunden beim OBM Gehör und ein detaillierter 
Gestaltungsplan wurde den Bezirksbeiräten vorgelegt. 
Mit der Entscheidung des Stadtrates zu Sanierung des Parkes wurde diese Idee in die 
Wirklichkeit umgesetzt und die Schule am Weißeplatz in die Gestaltung des Platzes mit 
einbezogen. 
Im Juni 2023 fand die feierliche Eröffnung des Parkes statt und unsere Schule hat fortan die 
Möglichkeit, den Park vielseitig zu nutzen. 
 
3. Der Weißeplatz als Lern- und Freizeitort für die Schule  
3.1. Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schulen – Bezug zum sächsischen Schulgesetz 
Sächsisches Schulgesetz 
Vollzitat: Sächsisches Schulgesetz in der Fassung der Bekanntmachung vom 27. September 
2018 (SächsGVBl. S. 648), das zuletzt durch Artikel 8 Absatz 8 des Gesetzes vom 6. Juli 2023 
(SächsGVBl. S. 467) geändert worden ist. 
§ 1 Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule 
(1) 1Die Schule unterrichtet und erzieht junge Menschen auf der Grundlage des 
Grundgesetzes der Bundesrepublik Deutschland und der Verfassung des Freistaates 
Sachsen. 2Eltern und Schule wirken bei der Verwirklichung des Erziehungs- und 
Bildungsauftrags partnerschaftlich zusammen. 
(2) Der Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule wird bestimmt durch das Recht eines 
jeden jungen Menschen auf eine seinen Fähigkeiten und Neigungen entsprechende 
Erziehung und Bildung ohne Rücksicht auf Herkunft oder wirtschaftliche Lage. 
(3) 1Die schulische Bildung soll zur Entfaltung der Persönlichkeit der Schüler in der 
Gemeinschaft beitragen. 2Diesen Auftrag erfüllt die Schule, indem sie den Schülern 
insbesondere anknüpfend an die christliche Tradition im europäischen Kulturkreis Werte 
wie Ehrfurcht vor allem Lebendigen, Nächstenliebe, Frieden und Erhaltung der Umwelt, 
Heimatliebe, sittliches und politisches Verantwortungsbewusstsein, Gerechtigkeit und 
Achtung vor der Überzeugung des anderen, berufliches Können, soziales Handeln und 
freiheitliche demokratische Haltung vermittelt, die zur Lebensorientierung und 
Persönlichkeitsentwicklung sinnstiftend beitragen. 
 
3.2. Einbindung des Weißeplatzes in das Schulkonzept 
Das Schulproramm der Schule am Weißeplatz orientiert auf die Entwicklung von Werten: 
Leitbild 
Die OSAW ist ein Ort, an dem mutig neue Ideen entwickelt und diese selbstständig 
umgesetzt werden, um gemeinsam im Team zu wachsen. Unser Handeln ist von 
Verantwortungs-bewusstsein und Respekt geprägt. 
Unsere Leitsätze sind: 
Leitsatz Respekt 
Schüler und Schülerinnen und Erwachsene bilden an unserer Schule eine Gemeinschaft, die 
geprägt ist von gegenseitiger Rücksichtnahme, Höflichkeit, Freundlichkeit und Toleranz. 
Leitsatz Selbständigkeit 
Die Schüler und Schülerinnen entwickeln sich zu selbstständigen, weltoffenen, toleranten 
Persönlichkeiten, die in der digitalisierten und analogen Arbeitswelt bestehen. 
Leitsatz Wissen und Fähigkeiten 
Wir verfügen über das Wissen, die Fähigkeiten und die Fertigkeiten friedlich und im 
Einklang mit der Natur unsere Umwelt zu gestalten. 
Leitsatz Medien und Verantwortungsbewusstsein 
Wir erlernen und trainieren den verantwortungsvollen Umgang mit zahlreichen analogen 
und digitalen Medien, um Informationen zu beschaffen, aufzubereiten und darzustellen. 
 
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Ein fester Bestandteil in der Entwicklung und Ausprägung der Werte ist auch die 
Verantwortung für den Weißeplatz. Folgende Ausführungen sollen dies verdeutlichen. 
 
3.3. Nutzung des Platzes im Unterricht/Lehrplanbezug 
Lehrplan Oberschule Freistaat Sachsen 
Bildungs- und Erziehungsziele der Oberschule 
„Ausgehend von der eigenen Lebenswelt, einschließlich ihrer Erfahrungen mit der Vielfalt 
und Einzigartigkeit der Natur, setzen sich die Schüler zunehmend mit lokalen, regionalen 
und globalen Entwicklungen auseinander. Dabei lernen sie, Auswirkungen von 
Entscheidungen auf das eigene Leben, das Leben anderer Menschen, die Umwelt und die 
Wirtschaft zu erkennen und zu bewerten. Sie sind zunehmend in der Lage, sich bewusst für 
Nachhaltigkeit einzusetzen und gestaltend daran mitzuwirken. Sie lernen dabei 
Partizipationsmöglichkeiten zu nutzen. [Bildung für nachhaltige Entwicklung]“ 
 
Gestaltung des Bildungs- und Erziehungsprozesses 
„Spezifisch für die Oberschule sind Lehr- und Lernverfahren, die ein angemessenes 
Verhältnis zwischen fachsystematischem Lernen und praktischem Umgang mit 
lebensbezogenen Problemen schaffen. Lehren und Lernen an der Oberschule ist daher eher 
konkret und praxisbezogen - weniger abstrakt und theoriebezogen. Dabei sind die Schüler 
als handelnde und lernende Individuen zu aktivieren sowie in die Unterrichtsplanung und -
gestaltung einzubeziehen. Erforderlich sind differenzierte Lernangebote, die vorrangig an 
die Erfahrungswelt der Schüler anknüpfen, die Verbindung von Kognition und Emotion 
berücksichtigen sowie Schüler Lerngegenstände aus mehreren Perspektiven und in 
vielfältigen Anwendungszusammenhängen betrachten lassen. Verschiedene 
Kooperationsformen beim Lernen müssen in allen Fächern intensiv genutzt werden. 
Intensive methodisch vielfältige Phasen von Übung, Wiederholung und Systematisierung 
sowie sinnvolle Hausaufgaben festigen die erreichten Lernerfolge.“ 
 
Konzeptionen zur Einbindung des Weißeplatzes in den Unterricht – eine Übersicht 
 
Kunst    
Klassenstufe Lernbereich Bezug zum Weißeplatz 
5 Natur und Kunst Collage mit gesammelten Naturmaterialien a´ G. 
Arcimboldo 
Bäume im Wandel der Jahreszeiten zeichnen oder malen 
6 Farbwelten Drucktechniken mit Blättern erproben - Struktur und 
Farbe 
Erscheinungsfarben - Symbolfarben unterscheiden 
7 Hell und Dunkel grafische Strukturen anwenden - Licht und Schattenspiele 
der Bäume und Sträucher 
Frottage-Technik - Oberflächenstrukturen nutzen 
8 Vielfalt bildnerischer 
Techniken 
Assemblage-Technik mit Naturmaterialien Fotograﬁe - 
Bildbearbeitung 
9 Körper und Raum perspektivisches Zeichnen von Gebäuden 
Grundrisse und Perspektivformen 
10 Ich und die Kunst Design - Gestaltung von Außenräumen - Park- bzw. 
Spielplatz 
Werbung - Plakatgestaltung - Litfaßsäule 
 
  
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4 
 
Mathematik 
Klassenstufe Schulwert Lernbereich Bezug zum Weißeplatz 
5  Einblick gewinnen in 
Spiegelungen und 
Verschiebungen in Natur 
Kunst und Technik 
Symmetrieachse beim 
Rondell oder Beete 
 
  Übertragen der 
Kenntnisse auf das 
Zeichnen und Analysieren 
symmetrischer sowie 
zueinander 
deckungsgleicher Figuren 
Original, Bild maßstabs-
getreues Zeichnen des 
Parkes Hinführung 
 6  Einblick gewinnen in 
Schritte des 
Problemlösens 
Modellierungsaufgaben  
Schätzen und modellieren 
von Flächengrößen 
 6 Selbstständigkeit, Mut 
haben, Respektvoll mit 
den Anwohnern 
sprechen, 
Teamfähigkeit – 
gemeinsam die 
Umfrage Planen und 
durchführen 
Erfassen von Daten und 
Anwenden der 
Kenntnisse auf die 
Auswertung von Daten 
Umfrage am Weißeplatz 
mit Anwohnern planen, 
durchführen und 
auswerten 
8 (RS)  Beherrschen von 
Realobjekten mit Hilfe 
geometrischer Begriffe 
Beherrschen der 
Flächeninhalts- und 
Umfangsberechnungen 
von Vielecken 
Beschreiben der Formen 
der Beete und Berechnung 
des Flächeninhalts des 
Parks sowie einzelner 
Figuren 
8 (RS)  Kennen der 
maßstäblichen 
Darstellung 
Original, Bild 
Maßstabsgetreues 
Zeichnen des Parkes 
Kennen 
9 (RS)  Übertragen der Verfahren 
des Darstellens von 
Körpern auf Pyramiden 
und Kreiskegel 
Maßstabsgetreues 
skizzieren des Schrägbilds 
der Kletterspinne 
Maßstabsgetreues 
zeichnen des 
Zweitafelbildes der 
Kletterspinne 
Modellieren des Volumens 
der Kletterspinne  
10 (RS)  Entdecken   des Goldenen 
Schnitts als 
Streckenverhältnis 
Erkennen des Goldenen 
Schnitts bei der 
Beetgestaltung  
 
  
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5 
 
Biologie 
Klassenstufe Schulwert Lernbereich Bezug zum Weißeplatz 
5 Respekt Kennen der Merkmale 
des Lebens (Ernährung/ 
Atmung/ Reizbarkeit/ 
Bewegung/Fortpflanzung/ 
Entwicklung/ Wachstum) 
Unterrichtsgang in den 
Park und Anwenden der 
Merkmale auf Pflanzen 
(auch Pflanzen sind 
Lebewesen), 
Bezug zur Biologie als 
neues Fach (Was hat der 
Weißeplatz mit Biologie zu 
tun?) 
6 Respekt Einblick in die Vielfalt von 
Samenpflanzen gewinnen 
 
 
Unterrichtsgang in den 
Park; Samenpflanzen der 
Umgebung kennen lernen, 
Pflanzenbestimmung mit 
iPads,  
Interesse an Pflanzen 
anbahnen, 
Nutzung der Hochbeete 
zum Anbau von Samen-
pflanzen (Beobachtung des 
Wachstums und der 
Entwicklung von Pflanzen) 
6 Respekt Wirbellose im Laubstreu Unterrichtsgang: Sammeln, 
Bestimmen, Beobachten 
von Insekten 
9 Respekt/ 
Selbstständigkeit 
Ökosysteme kennen 
lernen 
Untersuchung eines 
Ökosystems; Anwenden 
von fachspezifischen 
Arbeitstechniken 
(Experimentieren und 
Protokollieren) 
Pflanzen- und 
Tierbestimmung 
 
Englisch 
Klassenstufe Bezug zum Weißeplatz 
5/6 my world 
Beschreiben der näheren Umgebung im Wohnviertel 
 
Ethik 
Klassenstufe Bezug zum Weißeplatz 
5 Natur und Mensch 
Der Park als Erholungsort für Mensch und Tier 
 
  
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6 
 
Geografie 
Klassenstufe Bezug zum Weißeplatz 
5 Im Rahmen der Klassenstufenziele eignen sich die Schülerinnen und Schüler über 
die Beschreibung von Merkmalen verschiedener Landschaften unterschiedlichen 
Maßstabs, 
Wissen zu ausgewählten Naturfaktoren an und erkennen Raumstrukturen. 
Weiterhin lernen sie die Karte und die Himmelsrichtungen als 
Orientierungsmöglichkeiten kennen. In diesem Zusammenhang lasse ich die SuS 
eine Karte von der Schule, dem Schulhof und dem Weißplatz erstellen, die sie mit 
Objekten vom Weißeplatz füllen (Bänke, Bäume, Spielplätze, Beete, etc.) und in 
einer entsprechenden Legende angeben. Zusätzlich sollen Straßen und  
Himmelsrichtungen korrekt eingezeichnet werden. 
 
Deutsch 
Klassenstufe Schulwert Lernbereich Bezug zum Weißeplatz 
7 Selbstständigkeit, 
Teamfähigkeit 
Projekt „Balladentrailer“ Kulisse der 
Filmaufnahmen 
 
Geschichte 
Klassenstufe Schulwert Lernbereich Bezug zum Weißeplatz 
5 Respekt 
Verantwortungs-
bewusstsein 
Besuch des Viertels als 
Erfahrung von Geschichte 
im Alltag 
Historische Bedeutung 
des Parks hervorheben 
8 Verantwortungs-
bewusstsein 
Kriegsverbrechen im WKII Park als Ort von 
Kriegsgefangenenlager 
generell Respekt Orte im Wandel Weißeplatz und Schule im 
Wandel der Zeit 
 
Religion 
Klassenstufe Lernbereich Bezug zum Weißeplatz 
5 Lernbereich 4: Das eigene Leben 
und unserer Welt 
Gleichheit und Verschiedenheit von 
Menschen (Erfahrungen, Bedürfnisse, 
Fähigkeiten, Verhalten) Rücksichtnahme, 
Mitwirken 
8 Wahlbereich: Gewissenhaft- 
Gewissenlos? 
Einfluss des Gewissen auf das eigene Leben 
und in der Gesellschaft 
9 Wahlbereich 1: Hildegard von 
Bingen 
medizinische Kenntnisse und 
naturwissenschaftliche Kenntnisse 
 
Die Fachschaft Physik plant auf dem Weißeplatz folgende Versuche mit den Schülern 
durchzuführen. 
• Berechnung der Geschwindigkeit einer geradlinigen Bewegung: Klasse 6 und 10 
Messen einer Strecke, Stoppen der benötigten Zeit, Berechnen der eigenen 
Geschwindigkeit 
• Ermitteln der Fallgeschwindigkeit: Klasse 10 
Ermitteln der Höhe der Kletterspinne 
Messen der Zeit, die ein Gegenstand benötigt, um vom obersten Punkt der 
Kletterspinne nach unten zu fallen.  
Aus den Werten wird die Fallgeschwindigkeit ermittelt. 
• Ermitteln der Kreisgeschwindigkeit: Klasse 9  
Messen des Radius des Kreisels, Messen der benötigten Umlaufzeit, Berechnen der 
Geschwindigkeit 
• Nutzung des Sands um Reibung zu demonstrieren: Klasse 7 
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7 
 
 
Die Nutzung des Weißeplatzes und die dort errichteten Spielgeräte ermöglichen den 
Schülern und Schülerinnen Physik am eigenen Körper und der eigenen Lebensrealität 
zu erfahren. Das Klassenzimmer wird nach draußen verlegt ->Änderung der 
Lernumgebung, Bewegte Schule 
 
3.4. Der Weißeplatz ein Platz der Begegnungen 
3.4.1. Soziale Projekte im Kontext der Schule 
Lehrplan Oberschule 
Gestaltung des Bildungs- und Erziehungsprozesses 
„In der Oberschule erleben die Schüler im sozialen Miteinander Regeln und Normen, 
erkennen deren Sinnhaftigkeit und streben deren Einhaltung an. Sie lernen dabei 
verlässlich zu handeln, Verantwortung zu übernehmen, Kritik zu üben und 
konstruktiv mit Kritik umzugehen. [Sozialkompetenz]“ 
 
Mit der Beteiligung an der Gestaltung des Platzes wurden 2 Hochbeete für die Schule 
angelegt. Im Rahmen der GTA wird es eine Gruppe Gartengestaltung an unserer 
Schule geben, die verantwortungsvoll ein Hochbeet im Park pflegen wird. Ziel ist es 
ein Kräuterbeet anzulegen, dass auch von Anwohnern genutzt werden kann. 
 
Mit einem Projekt wird die Klasse 9 sich bei „Beste 9.“ bewerben, welches zum Ziel 
hat, dass Nutzpflanzen Erträge für bedürftige Menschen erzeugt und verteilt werden 
sollen. 
 
Die SchulsozialarbeiterInnen der Schule am Weißeplatz nutzen den Park vor allem für 
die Teamstunden, die in den Klassen regelmäßig stattfinden.  
Der Weißeplatz wird regelmäßig als außerschulischer Lernort für Teamspiele genutzt. 
Weiterhin ist er festgelegter und verankerter Treff- und Zielpunkt bei Wandertagen 
und Klassenfahrten in der Klassenstufe 5-6. 
 
Inklusion 
Im Rahmen von Konzentrationsübungen wird der Weißeplatz als außerschulischer 
Lernort genutzt, um mit den Kindern Geräusche und andere Sinne erfahrbar zu 
machen und diese zu verbalisieren. Als Ruhepol findet er zudem Verwendung als 
begleiteter Rückzugsort für SuS mit starken Unruhezuständen während des 
Unterrichts. 
  
Die Schülerinnen und Schüler der Schule haben den Park immer mehr als Ort der 
Freizeitgestaltung vor und nach der Schule angenommen. Dies ist geschuldet dessen, 
dass sie in unmittelbarer Nähe der Schule und damit auch in der Nähe des 
Weißeplatzes wohnen. 
Die spielerischen Möglichkeiten schaffen einen sportlichen Ausgleich und die 
Begrünung des Parkes bietet in den Sommermonaten für Abkühlung. 
 
3.4.2. Begegnungsstätte Anwohner/Schüler und Schülerinnen 
Ein Anliegen aller Mitglieder der Schulgemeinschaft ist es, in Kontakt mit der 
Bevölkerung zu kommen und gemeinsam Sorge zu tragen, dass der Weißeplatz eine 
grüne Erholungs- und Freizeitmöglichkeit für alle ist und bleibt.  
 
4. Vorschau – 10-jähriges Schuljubiläum 
Eine Vision, aber gleichzeitig schon gelebte Praxis, ist die Nutzung des Weißeplatzes als offener 
Schulhof. Seit 2022 hat der Schülerrat das Recht der Abschlussklassen erwirkt, die Pausen auf 
dem Weißeplatz zu verbringen. Zukünftig will die OSAW dieses Recht auf weitere Schüler und 
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Schülerinnen übertragen, die unsere Werte leben und verantwortungsbewusst mit dieser 
Freiheit umgehen können. 
Im Juni 2024 feiert die Schule am Weißeplatz ihr 10-jähriges Jubiläum und dies soll gleichzeitig 
ein Anlass sein, unseren Schulnamen „Schule am Weißeplatz - Oberschule der Stadt Leipzig“ 
offiziell zu manifestieren. 
 
 
 
Anlagen: 
Konzept Weißeplatz der Schule 
 
 
Quellen: 
Sächsisches Schulgesetz 
Lehrplan der Oberschule 
Schreiben der Stadt Leipzig – Amt für Schule vom 17.08.2022 
Ratsbeschluss „Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schule“ (20.01.2022) 
https://www.leipzig.de/buergerservice-und-verwaltung/unsere-stadt/gebietsgliederung-und-
strassennamen/strassennamen/strassennamenverzeichnis/strasse/strassen-details/weisseplatz 
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Unsere Schule bekommt einen Namen  
– einen richtigen Namen - 
 
 
 
Kay-Espenhayn-Schule 
 
 
Material zum Antrag der Schule am Neptunweg auf 
Namensgebung 
 
Schule am Neptunweg  
Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
Schule der Stadt Leipzig 
 
Neptunweg 31 
04205 Leipzig 
 
 
 
 
 
Inhalt: 
Kurz-Biografie 
Einverständnis der Mutter 
Pädagogisches Konzept 
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Kurz-Biografie 
 
Kay´s Lebensmotto: 
 
"Ich glaube, für mich entschließen zu wollen, lieber kurz und intensiv zu leben, 
als ewig im Glaskasten zu hocken [...]" 
(Tagebuchaufzeichnung vom 8. Dezember 1999) 
 
 
Sehr geehrte Damen und Herren, 
wir wollen den Versuch machen, Ihnen das Leben und Wirken von Kay Espenhayn 
nahezubringen und damit ihre Bedeutung für uns zu skizzieren. 
Sie war und ist immer noch für viele Menschen ein Vorbild, denn sie hat durch die Art, wie 
sie Schicksalsschläge meisterte, alle bewegt. 
 
1968 
am 20. August; in Leipzig wird Kay Espenhayn als Kind von Monika und Lothar Espenhayn 
geboren 
 
1975 
Einschulung in die Polytechnische Oberschule; Beginn mit dem Leistungssport 
„Rhythmische Sportgymnastik“ (bis 1980) 
 
1985 
Ende der Schulzeit; Beginn eines praktischen Jahres im Evangelisch-Lutherischen 
Diakonissenhaus Leipzig 
 
1986 
Beginn Studium an der Medizinischen Fachschule Leipzig 
 
1989 
Staatsexamen als Medizinisch-technische Laborassistentin mit anschließender 
Berufstätigkeit im Diakonissenhaus Leipzig; Ausbildung zur Rettungsschwimmerin der 
Stufen I und II; Einsatz als Rettungsschwimmerin in den Sommermonaten am Kulkwitzer 
See bei Leipzig und an der Ostsee. 
  
Operation eines Lymphknotens am Hals, wobei unbeabsichtigt ein Nerv durchtrennt 
wurde; seitdem Bewegungseinschränkungen der Halswirbelsäule und rechtsseitig 
Schultergelenk und Arm (Rettungsschwimmertätigkeit nicht mehr möglich) 
Beginn regelmäßiges Schwimmtraining im Behindertensportverband 
 
 
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1993 
Operation an der Wirbelsäule wegen Bandscheibenvorfällen; nach ärztlichen 
„Kunstfehlern“ komplette Querschnittslähmung ab 5. Brustwirbel 
Beginn mit dem Training in der Schwimmgruppe des Behindertensportvereins unter 
Trainer Hanno Mertens - Schwimmen nur mit den Armen, ohne Beinunterstützung 
 
1994 
Beginn ihrer Tätigkeit als Wettkampfschwimmerin 
 
1995 
Teilnahme und sagenhafte vier Weltrekorde bei der Europameisterschaft in Perpignan/ 
Südfrankreich 
Unfall auf dem Weg zur ARD – Sportgala in Ludwigsburg; lange Reha und 
Krankenhausaufenthalte 
 
1996 
Entlassung aus dem Zentrum für Querschnittsgelähmte in Kreischa – komplette 
Querschnittslähmung ab dem 6. Halswirbel 
Teilnahme an den offenen Deutschen Meisterschaften – Qualifikation für die 
Paralympischen Spiele in Atlanta (6 Medaillen - 3 x Gold, 2 x Silber, 1 x Bronze) 
Wahl zur Sächsischen Sportlerin des Jahres – sie war somit die erste Sportlerin mit 
Handicap, die diese Ehrung erhalten hat 
 
1997 
Ehrung des „Silbernen Lorbeerblatt“ - Verliehen durch den Bundespräsidenten Roman 
Herzog 
Ehrung des „BILD-Osgar“ 
 
1999 
Eintrag in das Goldene Buch des Freistaats Sachsen 
 
2000/2001 
Start bei den Paralympics in Sydney (2000) - 5 Silbermedaillen 
Europameisterschaften in Schweden (2001) 
Ehrung des „Silbernen Lorbeerblatt“ - Verliehen durch den Bundespräsidenten Johannes 
Rau 
Eintrag in das Goldene Buch der Stadt Leipzig 
Leipziger Sportlerin des Jahres 
Leipziger Botschafterin für UNICEF 
 
2002 
am 15. September; in Leipzig stirbt Kay nach langwierigen Krankenhausaufenthalten 
 
Das Land Sachsen verlieh Kay Espenhayn am 8. März 2003 postum die Sächsische 
Sportkrone für ihr Lebenswerk. 
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Erarbeitet durch Frau Massalski/ AG Namensgebung Schule am Neptunweg 
im Juli 2023 
 
Quellen 
 Monika Espenhayn: Ich will nur schwimmen, Plöttner Verlag, Leipzig 2012 
 Bernd Eusemann: Leipzigs berühmte Töchter und Söhne, Wartberg Verlag, 2010 
 Lehrplan der Schule mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, SMK, 2017 
 Persönliche Gespräche mit Mutter Monika Espenhayn, Schwester Grit, Patentante 
Monika Heil, Physiotherapeutin Kristina Sperling 
 Internetrecherche 
 
 
 
  
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Einverständnis der Mutter 
 
 
  
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Pädagogisches Konzept  
(Arbeitsstand vom 02.10.2023) 
 
Vorwort 
Die Schule am Neptunweg gibt es seit  August 2020.  
Nun soll sie einen „richtigen“ Namen bekommen. 
Schon lange beschäftigt sich das Kollegium mit der Namenssuche. Über 20 Namensideen 
wurden zusammengetragen. Auch der Schülerrat und Eltern brachten Ideen in den 
Prozess ein. 
Nachdem die Ideen auf die Anforderungen der Stadt Leipzig an so einen Schulnamen 
überprüft wurden (schon verstorben, lokaler Bezug, gern weiblich), blieben nur drei 
Persönlichkeiten bzw. Namensideen bestehen. („Kinderpunsch-Schule“, eine Idee der 
Kinder, weil es bei feierlichen Anlässen für die Schulgemeinschaft oft Punsch auf dem 
Schulhof gibt, oder „Prinzessin-Diana-Schule“, die Idee einer Mutter, die mit der Person 
Wohltätigkeit und Güte verbindet oder „Mosaik-Schule“, die für das Kollegium für Vielfalt 
sprach, fielen heraus.) 
In einem breit angelegten Beteiligungsprozess, in dem Schülerschaft, Kollegium, 
Elternschaft und Unterstützer der Schule eingebunden waren, gab es ein hartes Kopf-an-
Kopf-Rennen. 
Eltern hatten dafür zusammen mit der Schulleitung kleine Filme gemacht, in denen die 
Persönlichkeiten vorgestellt wurden. Diese standen/stehen allen auf der Schulwebseite zur 
Verfügung. 
Heinrich Ernst Stötzner als Vater des Hilfsschulwesens überzeugte, weil seine Ideen für 
die individuelle Förderung von Kindern mit Beeinträchtigungen noch heute unsere 
pädagogische Arbeit prägen. 
Carl von Carlowitz – schon klanglich ein toller Name – als Vater der Nachhaltigkeit, wäre 
sehr passend gewesen, da sich die Schule schon „Klimaschule“ nennen darf und der 
Gedanke der Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) bereits das Schulleben prägt.  
(Er war der klare Favorit des Kollegiums.) 
Kay Espenhayn ,als Leipziger Schwimmerin mit Verdiensten im Behindertensport, stach 
aber die männlichen Kandidaten aus. Bei Kindern und Eltern war sie die Nummer Eins. 
 
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Verteilung bei 147 abgegebenen Stimmen:  
Stötzner 41/Carlowitz 45/ Espenhayn 61 und somit die einfache Mehrheit von 41,5% 
 
Inzwischen haben wir Kontakt zu Kays Familie aufgenommen. Die Mutter, Monika 
Espenhayn, besuchte unsere Schule im Juni 2023. Mit der Schwester und einer 
Patentante gab es berührende Gespräche. 
Wir freuen uns darauf „Kay-Espenhayn-Schule“ zu werden und  im Angedenken unsere 
pädagogische Arbeit auf diesen Namen auszurichten. 
Dabei werden wir den Leistungsgedanken neu definieren. 
Nicht der oder die Beste von allen erhält die Goldmedaille, sondern jeder hat eine für seine 
ganz persönliche Bestleistung verdient. (Solveig Hildebrand, Schulleiterin) 
 
1. Begründung zum Namensvorschlag 
 
Das Leben der Leipziger Schwimmerin Kay Espenhayn zeigt, wie trotz Einschränkungen, 
Großartiges erreicht werden kann.  
Sie war eine ausgezeichnete Sportlerin, die viele Schicksalsschläge erleben musste, und 
dennoch nie den Lebensmut verlor. Ihre Anstrengungsbereitschaft hielt sie, unter immer 
schwerer werdenden körperlichen Umständen, aufrecht, und hat dadurch große Erfolge 
erzielen können.  
Sie hatte eine bewundernswerte Herangehensweise, Perspektiven zu wechseln. 
Einschränkungen zu akzeptieren und an den eigenen Stärken zu arbeiten. Den eigenen 
Zielen immer wieder auf neuen, den Umständen angepassten, Wegen zu folgen.  
Kay Espenhayn ist durch ihre Lebensfreude, Hilfsbereitschaft, Willensstärke und ihr 
Durchhaltevermögen ein wunderbares Vorbild dafür, sich dem Leben zu stellen, auch 
unter schwierigen Bedingungen.  
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2. Bezug zum Lehrplan (Zuordnung zu Lernbereichen) 
 
– Ethik: 
Kay erlebte viele Schicksalsschläge. 
o Umgang mit Schicksalsschlägen, Krankheit, Behinderung, ... 
o Tod und Sterben 
o Leistungsbegriff...? —> eher: auch mit Behinderungen nach individuell 
bestmöglicher Leistung streben (Anstrengungsbereitschaft..., evt. Nutzen von 
Hilfsangeboten, auch bspw. Unterstützter Kommunikation) 
 
– Sachunterricht + Selbstständige Lebensführung (SLF): 
Kay lebte in Leipzig zu einer Zeit, da Barrierefreiheit kaum gegeben war. 
o Leipzig als Heimatort 
o Orientierung in Leipzig, Wege zu Fuß, mit Tram und Bus/ Erleben von 
Barriere(un)freiheit  
o Orte/Spuren Kay Espenhayns in Leipzig erkunden: Wohnraum, Schwimmhalle, 
Friedhof, Erinnerungsort (Kirschbaum ARENA Leipzig) ... 
o Besuch im Sportmuseum 
 
– Deutsch: 
Kay schrieb viele Briefe an ihre Familie. 
o Biografie-Arbeit Kay + eigener Lebensweg 
o Recherchieren mit Hilfe verschiedener Medien (Internetrecherche, 
Lesetexte, ...): Infos zu Kay recherchieren, Plakate erstellen, präsentieren, ... 
 
– Werken: 
Kay mochte Handarbeiten, z.B. Stricken. 
o Textilarbeit  
o GTA Handarbeiten  
 
– Musik: 
Kay spielte Flöte und Horn. 
o Musikinstrumente kennenlernen 
o GTA Musik/Chor/... 
 
 
 
 
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– Sport: 
Kay war von klein auf sportlich aktiv und trainierte mit Begeisterung verschiedene 
Sportarten. 
o Entwicklung von Freude und Interesse an Bewegung und sportlicher 
Betätigung —> offene Bewegungsangebote nutzen, um individuelle Stärken 
und Schwächen einzuschätzen und zu akzeptieren/ daran zu arbeiten 
o Bewegungssicherheit im Alltag und in der Freizeit erwerben —> Steigerung 
des Selbstbewusstseins und Öffnung von Formen für soz. Integration 
o Umsetzung des Programms „fit4future“ mit der DAK 
 
– Schwimmen: 
Kay liebte das Wasser und in keiner ihrer Lebenslagen kam für sie in Frage, das 
Schwimmen und das damit verbundene Gefühl des Glücks und der Freiheit aufzugeben. 
o Wasser als Lern-Raum zur Bewegungsschulung und – Erfahrung nutzen —> 
Verbesserung des Körpererlebens als auch des Körperschemas 
o Förderung der persönliche Entwicklung durch das Erlernen verschiedener 
Schwimmtechniken und der damit verbunden Möglichkeit ein 
Schwimmabzeichen zu erlangen —> Selbstwertsteigerung 
o Aufenthalt im Schwimmbad bietet natürliche Anlässe (Hygiene) und Regeln 
einzuüben und einzuhalten 
o ganzheitliche und psychomotorische Förderung im und am Wasser (spez. 
Schwimmunterricht → Programm nach Reiner Cherek) 
 
3. Der Leistungsbegriff in der Schule mit FSP GE  
         Kay erbrachte viele Bestleistungen. 
 
– Nicht der oder die Beste von allen erhält die Goldmedaille, sondern jeder hat eine 
für seine ganz persönliche Bestleistung verdient. (siehe Vorwort) 
– Durch individuelle Förderplanung in Zusammenarbeit mit den Schülerinnen und 
Schülern, den Eltern und dem Pädagogen-Team werden Ziele gesetzt. 
– Diese sollen für die Kinder transparent, attraktiv und erreichbar sein. 
– Lern- und Entwicklungsfortschritte werden dokumentiert und regelmäßig reflektiert. 
– Jedes Kind soll Lernangebote individuell zugeschnitten bekommen, damit es sich im 
Rahmen seiner Möglichkeiten optimal entwickeln kann. 
– Insgesamt: differenzierter, individualisierter Unterricht und vielfältige Lernangebote; 
Finden und Fördern von individuellen Interessen 
– Ausnutzung der Flexibilität des offenen Lehrplanes unserer Schulart (keine feste 
Zuordnung von Themen zu Jahrgangsstufen) 
 
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4. Bezug zum Titel „Klima-Schule“ 
           Wasser war Kays Element. 
 
– Wasser als eine von vielen lebensnotwendigen Ressourcen erleben 
– Wasser erfahren (Alltag, Wetter, Schwimmen) 
– sparsam mit Wasser umgehen (sensibilisieren, Alltagshandlungen einüben, z.B. 
Geschirr nicht unter laufendem Hahn spülen, Zahnputzbecher verwenden usw.) 
– Der Wasserhaushalt in anderen Regionen der Erde 
 
– erneuerbare Energien kennenlernen – „Öko-Trainer“/Solarenergie in der Schule 
– Pflanzenpflege/Gartenarbeit/Projekt „Ackerdemie“ 
– Achtung vor der Natur und dem Leben vermitteln 
– Naturschutz/Umweltschutz/Klimaschutz als Selbstverständlichkeit leben ... 
 
5. GTA und andere Veranstaltungen 
          Kay pflegte viele Hobbys und Interessen. 
 
–  vielfältige Angebote zum Finden und Fördern individueller Interessen  
– GTA Handarbeiten <— Kay mochte Handarbeiten, z.B. Stricken 
– GTA Musik (Chor, Instrumente, ...) <— Kay spielte Flöte, Horn 
– Wasserfest/ Schulfest 
– Teilnahme an (Schwimm-) Wettkämpfen 
– Projekt: fit4future —> ganzheitliche Angebote im Schulalltag —> Förderung von 
Bewegung, ausgewogener Ernährung, psychischer Gesundheit, geistiger Fitness 
sowie eines verantwortungsvollen Umgangs mit Suchtmitteln 
 
6. Bezüge zum Außerschulischen Umfeld/mögliche Kooperationen 
Kay war es wichtig, die Bedürfnisse von Menschen mit Behinderung in die 
Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit zu stellen, um für mehr Teilhabe zu werben. 
 
– ganzheitliches Fördern durch verschiedene Therapeuten im Haus  
(Ergo-, Logo-, Physiotherapie, Autismus-Zentrum, UK-Beratung ...) 
– Kooperation mit der Leipziger Sportoberschule wird angebahnt (z.B. Kay-E.-Lauf) 
– Evtl. Kooperation mit der L-Gruppe/ Wasserwerke möglich? 
– Sportvereine für inklusive Angebote/Projekte sensibilisieren 
– Teilnahme am Kids-Marktstand (Stiftung Jugend mit Zukunft) 
– Teilnahme an anderen öffentlichen Veranstaltungen, wie Sitzung des 
Stadtschülerrates, Öko-Fete, Programm des Naturkundemuseums uvm. 
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Die Konzeption wurde durch eine Arbeitsgruppe des Schulkollegiums erarbeitet und am 
11.09.2023 der Schulkonferenz vorgestellt. 
 
 
Quellen 
 Monika Espenhayn: Ich will nur schwimmen, Plöttner Verlag, Leipzig 2012 
 Bernd Eusemann: Leipzigs berühmte Töchter und Söhne, Wartberg Verlag, 2010 
 Lehrplan der Schule mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, SMK, 2017 
 Persönliche Gespräche mit Mutter Monika Espenhayn, Schwester Grit, Patentante 
Monika Heil, Physiotherapeutin Kristina Sperling 
 Internetrecherche 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Dokumentation des Beteiligungsprozesses zur Namensgebung 
Zeitschiene Teilschritte Bemerkung 
Frühjahr 2020 Sammlung erster Namensideen  Das Personal der Außenklassen 
macht sich Gedanken für die neue 
Schule 
2021 Auftrag der Stadt Leipzig zur 
Namensgebung 
 
August 2022 Pädagogischer Tag zur Sammlung 
von Namensideen, Gründung 
einer Arbeitsgruppe 
 
23.01.2023 Beratung durch Frau Marx; 
Arbeitsgruppe trifft Vorauswahl 
 
Februar bis Mai 2023 Vorbereitung des 
Beteiligungsprozesses 
Einbeziehung Schülerrat, Gestaltung 
einer Mappe mit Arbeitsmaterial für 
die Klassen (Vornamen, Lied, Puzzle 
usw.) Einspielen der Filme mit 
Eltern, Info-/Wahlzettel gestalten, 
Infos auf Webseite, Elternbriefe 
22. Mai bis 09. Juni 2023 Beteiligungsprozess läuft über 
drei Wochen in den Klassen, bei 
Eltern, Unterstützern und im 
Kollegium 
Stimmabgabe: 
Schülerschaft: 73 
Eltern /Unterstützer: 47 
Kollegium: 27 
08.06.2023 Präsentation der Kandidaten und 
des Prozessablaufs beim 
Schulfest 
 
12.06.2023  Auszählung der Stimmen 
Beratung durch Frau Marx 
 
21.06.2023 Kontaktaufnahme zu Mutter 
Espenhayn 
 
03.07.2023 Schulbesuch durch Frau 
Espenhayn 
 
Juli Kontakt zu Schwester Grit und 
Patentante Frau Heil 
Patin: Schenkung des sonst überall 
vergriffenen Buches 
„Ich will nur schwimmen“  
30.08.2023 Schriftliche Zustimmung der 
Mutter zur Namensgebung 
 
September bis November Erarbeitung des 
Namenskonzeptes im Kollegium 
 
11.09.2023  Information Schulkonferenz  
04.12.2023 Vorstellung im Stadtbezirksbeirat  
29.01.2024 Beschluss der Schulkonferenz Stimmverteilung: 
Ja:  11  Nein: 1    Enthaltung: 0 
 
 
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Dokumentation Namensgebung 
Protokoll-Auszüge GLK/Schulkonferenz/Infobriefe 
1.Schulkonferenz SJ 22/23 19.09.2022 
- Namensgebung geplant/von Stadt gefordert (bis Ende 2025) 
Elternmitwirkung gewünscht (einige Eltern möchten den Kindern die Entscheidung überlassen, 
Frau Dratwa und Herr Weiske würden gern in der Arbeitsgruppe mitmachen) 
5. GLK 6.2.2023 
* Namensgebung – Favoriten, Zeitschiene,  
siehe PPP, Beteiligungsprozess beginnt, Beteiligungsmöglichkeit für Klassen wird 
vorbereitet, Elternbeteiligung konkret bei Hörspielen, Info auf Homepage, „Wahl“ soll 
veranstaltet werden 
Die GLK spricht sich einstimmig dafür aus, mit den vorgeschlagenen Namen  
Carl von Carlowitz 
Heinrich Ernst Stötzner und 
Kay Espenhayn in den Beteiligungsprozess zu gehen. 
 
6. GLK 6.3.2024 
- Projekt Namensgebung: Projekttag nach den Osterferien 
 
7. GLK 3.4.2023 
- Material Namensgebung für Klassen in Arbeit,  zum Ende des Monates Mai  
(Stimmabgabe bis 6.6.23) 
 
9. GLK 5.6.2023 
- Zwischenstand Abstimmung Namensgebung: hohe Beteiligung Eltern;  
SuS gern Strichliste auf Zettel für Stimmungsbild;  
Personal wenig Beteiligung bislang - bitte nur mit Konzeptgedanken abgeben 
 
2. Schulkonferenz SJ 22/23 6.6.2023 
- Namensgebung Zwischenstand 
gute Elternbeteiligung,  
Klassenarbeiten mit Materialien, Abstimmung,  
Team unterlegt mit Konzeptideen,  
noch kein klarer Favorit, alle 3 Personen im Rennen 
Auszug Brief zur Woche/Kollegium 9.06.23 
„…Bei der Namensabstimmung kann man von einem wahren „Kopf an Kopf-Rennen“ 
sprechen. 
Inzwischen haben auch die meisten Klassen gewählt. 
Allerdings fehlen noch viele Stimmen aus dem Kollegium. Ich hänge den Wahlzettel nochmal 
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an. Bitte machen Sie auch Hinweise zum möglichen Konzept. Sie können Ihre Meinung auch 
digital an mich schicken…“ 
Auszug Brief zur Woche/Kollegium 23.06.23 
„…Eine ereignisreiche Woche geht zu Ende – Deeskalationstraining - Lesefest – 
Tandemtouren – Schulübernachtung – KidsMarktstand - Einstellungsgespräche und… 
…die Entscheidung, mit welchem Namen wir als Schule in die Bewerbung beim Stadtrat 
gehen. 
147 Stimmen wurden abgegeben. Davon fielen 61 auf Kay Espenhayn, 45 auf Carl von 
Carlowitz und 41 auf Heinrich Ernst Stötzner. Eine knappe Sache aber die Mehrheit 
entscheidet. 
Wir haben nun zur Mutter von Kay Espenhayn Kontakt aufgenommen, da Sie Ihre 
Einwilligung zur Namensvergabe geben muss. Sie wird uns am Montag, den 03.07.2023, 
hier in der Schule besuchen…“ 
Auszug Elternbrief vom 22.08.23 
„…In diesem Schuljahr arbeiten wir unter dem Thema WASSER – mein Element.  
Im Sinne von Kay Espenhayn arbeiten wir auf die Namensgebung unserer Schule hin.  
(Die Schwimmerin hat bei der Abstimmung von Kindern und Eltern gewonnen.)“ 
1.Schulkonferenz SJ 23/24 11.09.2023 
- Namensgebung Zwischenstand/Konzept 
Info über Zustimmung von Mutter Espenhayn, Konzeptentwurf zur Kenntnisnahme,  
Zeitplan: im November 23 Vorstellung im Stadtbezirksbeirat 
 
 
 
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i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 1 
 
ANTRAG AUF 
SCHULNAMENSÄNDERUNG 
 
INHALT 
Antragschreiben des Vorsitzenden der Schulkonferenz ......................................................................... 2 
Screenshots der Onlineabstimmung zur Namensgebung auf LernSax vom 28.11.23 18:00 Uhr bis 
05.12.23 15:00 Uhr .................................................................................................................................. 3 
Kopie des Protokolls der beschliessenden Schulkonferenz vom 14.12.2023 ......................................... 5 
Pädagogisches Konzept .......................................................................................................................... 6 
Begründung zur Person ....................................................................................................................... 6 
Begründung zur pägagogischen Arbeit ............................................................................................... 7 
Wie soll sich für den und aufgrund des Namens engagiert werden? .................................................. 7 
Dokumentation des internen und externen Beteiligungsverfahren zur Namensfindung ......................... 9 
04.07.23 | Kick off – AG Namensgebung macht sich auf den Weg! .................................................... 9 
29. August 2023 | Die Shortlist auf dem Prüfstand! Und: Es gibt noch sooo viel zu tun! .................... 9 
26.September 2023 | Es wird konkret: Projektblöcke und Podiumsdiskussion! ................................ 10 
17. Oktober 2023 | Auf der Zielgeraden: – Vorbereitung der Projektblöcke ...................................... 11 
02. November 2023 | Projekt-Unterricht Namensgebung .................................................................. 11 
09. November 2023 | Der zweite Name ............................................................................................. 12 
17. November 2023 | Die dritte Runde .............................................................................................. 13 
21. November 2023| Abschluss der Workshops ................................................................................ 13 
28. November 2023| Podiumsdiskussion .......................................................................................... 13 
06. Dezember 2023| Ein neuer SPITZEN Name ist gefunden! ......................................................... 14 
10.01.2024 | Vorstellung der Namensgebung beim Stadtbezirksrat Mitte ........................................ 15 
Personenname - Kurzbiografie .............................................................................................................. 15 
Einverständniserklärung der Nachkommen .......................................................................................... 16 
Aktueller Stand der Personenrecherche ............................................................................................... 17 
Abbilungsverzeichnis ............................................................................................................................. 17 
Literaturverzeichnis ............................................................................................................................... 18 
 
 
 
  
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i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 2 
ANTRAGSCHREIBEN DES VORSITZENDEN DER SCHULKONFERENZ 
 
Amt für Schule 
Stadt Leipzig 
04092 Leipzig 
Telefon: [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
E-Mail:  [E-MAIL ENTFERNT] 
 
        Leipzig, 17.01.2024 
 
 
Antrag auf Namensänderung 
 
 
Sehr geehrte Damen und Herren, 
 
 
die Schulgemeinschaft der „Schule an der Prager Spitze, Gymnasium der Stadt Leipzig“ beantragt 
gemäß § 22 des Schulgesetzes, in der Fassung vom 16. Juli 2004 für den Freistaat Sachsen (SchulG) 
die Änderung des Schulnamens zu „Johanna Moosdorf Schule, Gymnasium der Stadt Leipzig“.  
Dem Antrag beigefügt sind: 
 Screenshots der Abstimmungsergebnisse auf LernSax 
 Kopie des Protokolls der beschließenden Schulkonferenz 
 Pädagogisches Konzept 
 Dokumentation des internen und externen Beteiligungsverfahren 
 Personenname: Kurzbiografie, Archivanfrage und Einverständniserklärungen der 
Nachkommen 
 
Hochachtungsvoll 
 
 
Karsten Alber | Schulleiter und Vorsitzender der Schulkonferenz 
Schule an der Prager Spitze 
Gymnasium der Stadt Leipzig 
Barnet-Licht-Platz 1 
04317 Leipzig 
Sekretariat: 0341993956812 
https://www.pragerspitze-leipzig.de/ 
  
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i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 3 
SCREENSHOTS DER ONLINEABSTIMMUNG ZUR NAMENSGEBUNG AUF 
LERNSAX VOM 28.11.23 18:00 UHR BIS 05.12.23 15:00 UHR 
Um maximale Beteiligung zu erreichen, wurde eine Abstimmung der gesamten Schulgemeinschaft der 
Beschlussfassung der Schulkonferenz vorangestellt. Das Abstimmungsergebnis wurde dieser als 
Beschlussvorlage vorgelegt. 
 
Abbildung 1: Startseite der Abstimmung in den einzelnen Gruppen (Lehrkräfte, Schüler:innen, Eltern) 
 
 
Abbildung 2: Kurzbiografien zu jeder Kandidatin auf der Startseite – diese wurden auch im Schulhaus ausgehängt 
108 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 4 
 
Abbildung 3: Abstimmungsergebnis der Schüler:innen auf LernSax 
 
Abbildung 4: Abstimmungsergebnis des Schulpersonals 
 
Abbildung 5: Abstimmungsergebnis der Elternschaft 
  
109 von 151 in Zusammenstellung
 
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KOPIE DES PROTOKOLLS DER BESCHLIESSENDEN SCHULKONFERENZ VOM 
14.12.2023 
 
 
Abbildung 6: Auszug aus dem Protokoll der Schulkonferenz vom 14.12.23 
  
110 von 151 in Zusammenstellung
 
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PÄDAGOGISCHES KONZEPT 
BEGRÜNDUNG ZUR PERSON 
"Das Engagiertsein ist für mich eine Gegebenheit, ich engagiere mich nicht, und ich werde nicht 
engagiert: ich bin engagiert - allerdings in einem weiten Sinne, engagiert für den Menschen", so  
Johanna Moosdorf (Kollecker, 2020). Im Prozess der Namensgebung überzeugte genau diese Haltung, 
die das Potential zum Schulmotto trägt, unsere Schule nach Johanna Moosdorf zu benennen.  
Die 1911 in Leipzig geborene und 2000 in Berlin verstorbene Johanna Moosodorf schrieb über 
Nationalsozialismus und Shoah, Schuld, Verantwortung und Verstrickung, als dies im Alltag der 1950er 
Jahre noch auf wenig Interesse an Aufarbeitung traf. Ihr Emanzipationsroman "Freundinnen" von 1977 
ist das erste deutsche Buch der Nachkriegszeit über die Geschichte einer Liebe zwischen zwei Frauen. 
Kollecker (2020) beschreibt ihn als „Entwurf einer Utopie von Liebe zwischen Gleichen“.  
Ihr Wirken zeichnete sich durch inspirierende Resilienz, Mut, eben jenes Engagiertsein und viel 
Schreiben aus. Schulnamen sollen entsprechend der Richtlinien der Stadt Leipzig Identität und 
Zugehörigkeit vermitteln. „Sie schaffen einen Wiedererkennungswert für Schüler/-innen, Lehrkräfte und 
das lokale Umfeld. Sie bieten zudem eine öffentlich wirksame Gelegenheit, an Persönlichkeiten zu 
erinnern und regionale Besonderheiten zu thematisieren“ (Richtlinie der Stadt Leipzig zur 
Namensgebung für Schulen, 2020). Genau jene öffentliche Aufmerksamkeit möchte die 
Schulgemeinschaft Johanna Moosdorf mit der Namensänderung schenken, denn trotz „eines 
umfangreichen ambitionierten literarischen und auch mit Leipzig verbundenen Werkes blieb Johanna 
Moosdorf zu Unrecht ein größerer Bekanntheitsgrad verwehrt.“ (Kollecker, 2020).  
In ihrer Lebensgeschichte lassen sich zahlreiche Ermutigungen zu politischem 
Verantwortungsbewusstsein finden – wenn sie 1932 gemeinsam mit ihrem Ehemann Paul Bernstein 
in Berlin ein Gewerkschaftsheim für junge Arbeitslose leitete und sich gegen das Hissen der 
Hakenkreuzfahne auf dem Gebäude bis zur Schließung des Hauses im Mai 1933 erfolgreich wehrte. 
Ihr berufliches Können stellte sie in siebzig Jahren als Schriftstellerin unter Beweis und schuf ein 
beeindruckendes literarisches Werk, das alle Sparten umfasst (Roman, Erzählung, Hör- und 
Schauspiel, Essay, Gedicht) (Marti, 2017). Für ihren mehrfach übersetzten Roman "Nebenan" 1961, 
der die ungesühnten Verbrechen des Nationalsozialismus aus dem Blickwinkel einer Frau reflektierte, 
erhielt sie 1963 den renommierten Nelly-Sachs-Preis der Stadt Dortmund. Im gleichen Jahr führte sie 
ein Stipendium in die Villa Massimo, wo sie mit den mehrjährigen Arbeiten zum Roman "Freundinnen" 
begann. „Mit diesem Buch wagte sie zu einem Zeitpunkt, als von der neuen Frauenbewegung noch 
keine Rede war, eine Anknüpfung an Bücher der Weimarer Republik, die Frauenfreundschaft und 
Frauenliebe thematisierten“ (Kollecker, 2020). 
Ihr Sinn für Gerechtigkeit und Achtung vor der Überzeugung des anderen sowie eine freiheitliche 
demokratische Haltung wiederspiegelt sich ebenso in ihren Werken, wie z.B. als Chefredakteurin der 
literarischen Zeitschrift „März“ (1947/48), in der "Elementarfragen menschlicher Existenz" im Sinn 
"weltoffener Humanität“ reflektiert wurden. (Kollecker, 2020). Und genau dies, nämlich der Vorwurf, 
111 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 7 
"kosmopolitisch" und "tendenziell 
westlich" zu agieren, bewirkte das 
Verbot. (Kollecker, 2020). Schließlich 
verließ sie 1950 nach einer politisch 
motivierten Warnung die DDR.   
Zentrale Säulen der Richtlinien der 
Namensgebung (2020) sehen wir damit 
erfüllt – genauso wie erste 
Gedankensammlungen zu Kriterien der 
Namensgebung der Arbeitsgruppe 
unserer Schule. Johanna Moosdorf ist 
daher nicht nur eine beeindruckende 
Persönlichkeit oder bietet einen 
klangvollen, gut auszusprechenden 
Namen mit Leipzigbezug, ihr Wirken inspiriert, verbindet und soll durch den Schulnamen noch bekannter 
werden. 
 
BEGRÜNDUNG ZUR PÄGAGOGISCHEN ARBEIT 
Da die Prager Spitze ein neu 
gegründetes Gymnasium ist und wir 
auf kein bis zum 
Beantragungszeitpunkt 
verschriftlichtes Schulkonzept 
zurückgreifen konnten, hat die 
Arbeitsgruppe Namensgebung in 
der ersten Sitzung in einer 
Wortwolke gesammelt, was die 
Schule zum gegenwärtigen 
Zeitpunkt ausmachte.  
 
Johanna Moosdorf, die schon als 
Kind Erzählungen und Gedichte schrieb, deren literarisches Werk und Wirken vielfältig war 
(Aufarbeitung des Nationalsozialismus, Liebe jenseits gesellschaftlicher Konventionen, Eintreten für 
starke Frauen), die auf ihr Umfeld oft fordernd gewirkt haben muss, aus heutiger Sicht fortschriftlich, 
modern, kreativ und weltoffen war, eignet sich also hervorragend, um Namenspatronin unserer Schule 
zu sein.  
 
WIE SOLL SICH FÜR DEN UND AUFGRUND DES NAMENS ENGAGIERT WERDEN? 
Soziales Engagement in das Nahumfeld der Schule hinein, in Moosdorfs Sinne scheint an unserer 
Schule selbstverständlich. Es gibt Kooperationen mit dem benachbarten Städischen Altenpflegeheim, 
ist als Lernen durch Engagment im Profilunterricht angedacht, zeigt sich in Aktionen des „Grünen 
Bandes“ (Nachhaltigkeitstag der Schule), der Organisation von Spendenläufen, der Teilnahme am Worl-
Clean-Up-Day, etc. Das Engagiertsein für die Schulgemeinschaft, die Stadt und die Welt wird bereits 
gelebt und soll inspiriert durch Johanna Moosdorf noch erweitert und vertieft werden. 
Abbildung 7: Wortwolke zu Kriterien der Namensgebung der AG 
Namensgebung 2023 
Abbildung 8: Wortwolke der AG Namensgebung 2023 
112 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 8 
Alle Ankömmlingen an unserer Schule (d.h. 5. Klassen) sollen in der ersten Schulwoche mit einem 
Projekttag zu unserer Namensgeberin begrüßt werden, indem sie sie kennenlernen und auch eigene 
Ideen entwickeln und einbringen können, wie wir unserer Namenspatronin gerecht werden können. 
Weitere fächerverbindende Projekttage für andere Klassenstufen sind angedacht, müssen jedoch noch 
konkretisiert werden. 
Allein ihre Biografie bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für Fachunterricht oder fächerverbindende 
Projekte. Prädestiniert sind hier natürlich die Fächer Deutsch (Lyrik und Prosa des 20. Jahrhunderts, 
z.B. „Die Andermanns“, „Fahr hinaus in das Nachtmeer“, „Die Freundinnen“, „Jahrhundertträume“, „Die 
Tochter“ und „Franziska an Sophie“), Geschichte (20. Jahrhundert, Geschichte der LVZ, 
Erinnerungskultur, Zeitzeug:innengespräche mit Nachfahren, Recherche in Archiven), Ethik 
(gleichgeschlechtliche Liebe, Männer- und Frauenrollen), GRW (Gleichberechtigung, Flucht), Kunst 
(Portraits, Kollagen), aber auch Interviews in Fremdsprachen wie Englisch (ihr Kinder wanderten in die 
USA, andere Nachfahren z.B. nach Portugal aus und es wurde schon Kontakt hergestellt). Unsere 
Schule zeichnet sich jedoch auch dadurch aus, dass sie eine ERASMUS-Schule ist, möglich wäre ein 
„März 2.0“, d.h. eine literarische Zeitschrift, die sich mit essentiellen Lebensfragen (Jugendlicher) 
beschäftigt, an unserer Schule redigiert wird, sich aber durch internationale Beiträge (unserer 
Partnerschulen) auszeichnet. Zudem gibt es bereits als GTA eine (preisgekrönte) Schülerzeitung, die 
nun ehrfürchtig in die Fußstapfen unserer Namensgeberin treten wird. Den sich bislang vorsichtig 
entwickelten musich-künstlerischen, sprachlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Schwerpunkt 
unserer Schule kann dieser Name nach außen tragen und wir können unsere Schule mit ihm (weiter) 
gestalten.  
 
 
 
  
113 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 9 
DOKUMENTATION DES INTERNEN UND EXTERNEN 
BETEILIGUNGSVERFAHREN ZUR NAMENSFINDUNG 
Das Beteiligungsverfahren wurde auf der Homepage dokumentiert und transparent gemacht. Es folgen 
die Artikel: 
04.07.23 | KICK OFF – AG NAMENSGEBUNG MACHT SICH AUF DEN WEG! 
Ihr habt es bestimmt schon 
mitbekommen, an der Prager Spitze 
herrscht nicht nur ein spitzen Klima, 
sondern es werden auch Vorschläge 
für einen neuen, spitzen Namen 
gesammelt. Eltern, Lehrkräfte und 
Schülerinnen haben fleißig 
recherchiert und über 40 
Namensvorschläge eingereicht. Ein 
Name soll es werden. Wie soll das 
gehen? 
Darum kümmert sich seit heute eine 
Arbeitsgruppe bestehend aus 
Schülerinnen, Lehrerinnen, Eltern, 
unserem Schulleiter und einer 
fachkundigen Beraterin der 
Universität Leipzig. Heute haben wir 
uns kennengelernt, diskutiert und 
gesammelt, was unsere Schule 
ausmacht und was ein passender 
Name mitbringen sollte. Als Ergebnis 
wurde die Liste schon etwas kürzer … 
C. Möller, Lehrerin 
Nachträgliche Anmerkung: Die Arbeitsgruppe warb in den jeweiligen Gremien immer wieder um Beteiligung und lud zur Mitwirkung ein. Im 
September wurden dann die jeweiligen Arbeitsgruppenmitglieder von den jeweiligen Gremien der Schüler-, Lehrer- und Elternschaft gewählt, wobei 
es nur bei der Schülerschaft echte Kandidaturen und spannende Wahlen der Vertretungen gab. Jede Gruppe durfte max. 7 Vertreter:innen in die 
Arbeitsgruppe bringen (so der Beschluss der Arbeitsgruppe im August). 
 
29. AUGUST 2023 | DIE SHORTLIST AUF DEM PRÜFSTAND! UND: ES GIBT NOCH SOOO VIEL ZU 
TUN! 
In der zweiten Schulwoche 
haben wir mit der AG 
Schulname die Shortlist 
nochmals gekürzt von 5 
möglichen Namen auf final 4 
herausragende 
Persönlichkeiten, die später 
dann zur Abstimmung 
kommen sollen. Dabei 
haben wir in der AG 
abgewogen, mit welchen 
Abbildung 9: Gründungsmitglieder der AG Namensgebung (v.l. Neele 
(S), Marina (S), Smilla (S), Fr. Petersen (L), Hr. Alber (Schulleiter), Fr. 
Möller (L), Fr. Thiel (E), Fr. Dorausch (E), Frau Näther (E), Fr. Neubert 
(Uni Leipzig) 
Abbildung 10: Digitales Ideenboard der AG Namensgebung 2023, hier werden 
Protokolle abgelegt, Material und Projektideen kollaborativ gesammelt 
114 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 10 
Namen die Schule ausreichend Möglichkeiten zur Durchführung von Projekttagen hat, wo sich 
interessantes Material finden lässt und der Schwerpunkt der jeweiligen Persönlichkeit tragend 
für die Schule sein kann. Die Entscheidung für die 4 möglichen Namen der finalen Shortlist fiel 
einstimmig in der AG. 
Zusätzlich entwickelten wir schon einmal den groben Ablauf für die geplanten Projektwochen 
zu den 4 Namen. Daneben sortierten sich alle Mitglieder der AG einem der Namen zu, um für 
das nächste AG-Treffen mit Unterstützung einer Fobizz-Pinnwand Materialien zu der 
jeweiligen Persönlichkeit zu recherchieren und inhaltliche Ideen zur Gestaltung der Projekttage 
einzubringen. 
J. Näther, Elternteil 
 
 
26.SEPTEMBER 2023 | ES WIRD KONKRET: PROJEKTBLÖCKE UND PODIUMSDISKUSSION! 
Am 26.09.2023 fand das 3. Treffen 
der Namensgebungs-AG statt. 
Zum ersten Mal durften auch 
weitere, im Voraus von den 
Klassensprecherinnen gewählten, 
Schülerinnen und Schüler dem 
Treffen beiwohnen. 
Es wurden die endgültigen 
Termine für die Projektblöcke, in 
denen die Schulgemeinschaft die 
potentiellen Namensgeberinnen 
kennenlernen kann, geplant und 
der genauere Ablauf der 
Namensbestimmung 
einschließlich der Termine geklärt. 
Dazu gehören der Gallery Walk als 
Abschluss der Vorstellung der 
Namen, die Podiumsdiskussion 
und die Abstimmung unter Eltern, Schüler/innen und Lehrkräfte. Zusätzlich wurden die Ideen zur 
Gestaltung der Unterrichtsstunden vorgestellt und weitere Vorschläge gesammelt. 
Emma G., Schülerin 
  
Abbildung 11: Vom Projekt zur Abstimmung 
115 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 11 
17. OKTOBER 2023 | AUF DER ZIELGERADEN: – VORBEREITUNG DER PROJEKTBLÖCKE  
Am 17.10.2023 fand das 4. Treffen der AG 
Schulname statt.  Alle 4 Teams haben in den 
letzten Wochen mit großem Engagement die 
Projektblöcke für ihre Persönlichkeiten / 
Namensgeberinnen vorbereitet, damit die 
Schülerinnen und Schüler optimal auf die 
bevorstehende Abstimmung des zukünftigen 
Schulnamens vorbereitet werden. 
Frau Marx vom Amt für Schule der Stadt Leipzig 
begleitet den Prozess der Namensfindung und hat 
uns zum Termin persönlich beratend zur Seite gestanden 
und sich angesehen, was die Arbeitsgruppe bereits alles auf 
die Beine gestellt hat. Wir haben uns sehr gefreut, sie 
unserer Runde begrüßen zu dürfen. 
Die Teams haben Ihre Ideen für die Projektblöcke inklusive 
der vorbereiteten Materialien vorgestellt, optimiert und die 
Umsetzung wurde abgestim mt. Nun steht einer 
spannenden und informativen Durchführung, in der die gut 
gehüteten und mit Spannung erwarteten Namen endlich ein 
Gesicht bekommen, nichts mehr im Weg. 
Weiterhin wurde an der Vorbereitung und Durchführung der 
Podiumsdiskussion gearbeitet und es wurde überlegt, wie 
man den neuen Namen vielleicht in die Gestaltung des 
Schulgebäudes einfließen lassen kann. 
Ein großes Dankeschön an den Förderverein, der mit seiner 
finanziellen Unterstützung die Projektblöcke gleich viel 
bunter macht. 
Nancy Scheumann, Elternvertreterin 
 
02. NOVEMBER 2023 | PROJEKT-UNTERRICHT NAMENSGEBUNG 
Kandidatin #1: Johanna Moosdorf 
Dass heute irgendetwas anders war, fiel 
den meisten schon beim Betreten des 
Schulhauses auf. Musik und Bilder im 
Foyer? Was ist hier los? Im dritten Block 
ging es dann ungewöhnlich weiter: Unser 
Schulleiter eröffnete den Unterricht mit 
einer Videobotschaft. Dann begaben sich 
alle Klassen auf die Spuren von Johanna 
Moosdorf, indem sie selbst LVZ-Artikel 
über die einst für die LVZ Schreibende 
verfassten. Zum Schluss wurde 
diskutiert, inwiefern sie eine spitzen 
Abbildung 12: Alle Projektideen wurden in der 
Arbeitsgruppe diskutiert und daraufhin überarbeitet 
Abbildung 13: Aushang im Schulhaus 
Abbildung 14: Herr Alber eröffnet jeden Workshop per 
Videobotschaft 
116 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 12 
Namensgeberin für die Umbenennung der Schule an der Prager Spitze ist. Wer wird die nächste 
Kandidatin sein? Ihr dürft gespannt sein! 
C. Möller, Lehrkraft 
 
Abbildung 15: LVZ-Artikel zu Johanna Moosdorf 
09. NOVEMBER 2023 | DER ZW EITE NAME  
Kandidatin #2: Jutta Hipp 
 
 
Nachdem die Schüler:innen am Morgen mit 
Jazzmusik im Foyer begrüßt wurden, ging es 
musikalisch weiter. Der eigenwillige 
Lebensweg der gebürtigen Leipzigerin, der 
vielseitig begabten, um Selbstbestimmung 
ringenden Jutta Hipp, die sich als Jazz-
Pianistin in einer internationalen (fast 
ausschließlichen) Männerdomäne 
erfolgreich durchsetzte, regte zu vielen 
Fragen und spannenden Diskussionen an. 
 
C. Möller, Lehrkraft 
  
 Abbildung 16: Mögliche HIPP(e) (Schul-)T-Shirts oder 
Plattencover werden entworfen 
117 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 13 
17. NOVEMBER 2023 | DIE DRITTE RUNDE 
Kandidatin #3: Elsa Maria Asenijeff 
 
 
Dass Elsa Maria Asenijeffs Lebensleistung weit mehr 
ausmacht, als Max Klingers Muse zu sein, wurde heute 
eindrucksvoll klar. Sie zählte zu den ersten Studentinnen der 
Universität Leipzig, übte Kritik am Wissenschaftsbetrieb, 
stellte ihr Können als Schriftstellerin und Dichterin unter 
Beweis und gilt als Mitbegründerin des Leipziger 
Expressionismus. Wie kreativ einige unserer Schüler:innen 
sind, jedoch auch, denn es wurde gedichtet und bunt 
inszeniert. 
C. Möller, Lehrkraft 
 
 
 
21. NOVEMBER 2023| ABSCHLUSS DER WORKSHOPS 
Kandidatin # 4: Olga Costa 
 
 
Heute wurde es malerisch. Wir lernten die 
mexikanische Künstlerin Olga Costa als vierte und 
letzte Namenskandidatin für unsere Schule kennen. 
Durch einen Podcast haben wir mehr über sie 
erfahren und dann wurde es bunt: Wir stellten uns vor 
und malten, wie wir die Außenwand unserer neuen 
Schule als „Olga-Costa-Schule“ gestalten würden.  
Doch welcher Name ist der beste? Weiter geht’s mit 
der Podiumsdiskussion und zuletzt der Abstimmung. 
 
Smilla, Schülerin 
 
28. NOVEMBER 2023| PODIUMSDISKUSSION 
Wertvolle Impulse für die Entscheidungsfindung! 
Was für ein fulminanter Abschluss der Projektwochen zur Namensgebung! Unsere Gäste wurden mit 
Kuchen, Getränken und einem Galleriegang bestehend aus den Highlights der kreativen 
Auseinandersetzung mit den 
vier potentiellen Namensgeberinnen während des Projektunterrichts begrüßt. Danach ging es in die 
Aula, in der eine Licht-Musik-Show auf die Podiumsdiskussion einstimmte. Nach einem Grußwort 
unseres 
Abbildung 17: Lyrische Auseinandersetzung mit Elsa Maria 
Asenijeffs Leben 
Abbildung 18: Gestaltung einer Außenwand der 
Sporthalle á la Olga Costa 
118 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 14 
Schulleiters Herrn Alber moderierte Anja Neubert 
(Universität Leipzig) die Diskussion unserer 
ausgewiesenen Expert:innen Cindy Hiller (Historikerin), 
Fr. Petersen (Lehrerin), Caroline Behr (Mitglied im Jazz-
Verband), Marian Reisinger (Kurator der Ausstellung zu 
Olga Costa im Museum der bildenden Künste). 
Gemeinsam wurde die Bedeutung eines Schulnamens, 
das Wirken der vier Frauen und Fragen aus dem 
Publikum 
diskutiert. Abschließend eröffnete Herr Krebs (Lehrer 
unserer Schule) feierlich die Onlineabstimmung. 
(Hinweise dazu finden Sie hier.)  
Wir bedanken uns für das große Interesse im Saal und im 
Livestream. 
C. Möller, Lehrerin 
 
 
 
 
 
06. DEZEMBER 2023| EIN NEUER SPITZEN NAME IST GEFUNDEN! 
Wir bedanken uns für die bemerkenswerte 
Wahlbeteiligung (Schüler:innen 77,4%, Eltern 
67,1%, Personal 96,7%). Die Stimmen wurden 
gewichtet, sodass die drei Wahlgruppen 
gleichwertig sind. Und nun geben wir stolz unsere 
gewählte Namensgeberin bekannt: JOHANNA 
MOOSDORF.  
Der Schulkonferenz am 14.12.23 wird sie als 
zukünftige Namensgeberin 
vorgeschlagen werden, um dann den 
Antrag beim Stadtbezirksbeirat Amt 
für Schule der Stadt Leipzig im neuen 
Jahr einzureichen. 
Wir freuen uns darauf, in Johanna 
Moosdorfs Sinne engagiert zu lernen, 
zu gestalten und zu handeln! Denn: 
„Das Engagiertsein ist für mich eine 
Gegebenheit, ich engagiere mich 
nicht, und ich werde nicht engagiert: 
Ich bin engagiert – … engagiert für 
den Menschen.” (Johanna Moosdorf) 
A. Krebs & C. Möller, Lehrkräfte 
Abbildung 19: Diskutant:innen (v.l.): Marian 
Reisinger, Cindy Hiller, Anja Neubert 
(Moderation), Caroline Behr, Liessa Petersen 
Abbildung 20: Gefüllte Aula und gut 
besuchter Live-Stream 
Abbildung 21: Abstimmungsergebnisse total 
Abbildung 22: Abstimmungsverhalten im Überblick 
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i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 15 
10.01.2024 | VORSTELLUNG DER NAMENSGEBUNG BEIM STADTBEZIRKSRAT MITTE 
Am 10. Januar 2024 stellten Herr Alber (Schulleiter), Frau Möller sowie Julian, Emma und Neele aus 
der AG Namensgebung unseren Namensänderungswunsch dem Stadtbezirksrat Mitte vor. Wir 
begründeten die Eignung des neuen Namens und stellten unseren Prozess vor. Nachdem der 
Stadtbezirksrat sein Wohlwollen äußerte, verließen wir erleichtert und gespannt das Stadtbüro. 
PERSONENNAME - KURZBIOGRAFIE 
 
Abbildung 23: Kurzportrait Johanna Moosdorf |Frau Dorausch, AG Namensgebung 
 
  
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EINVERSTÄNDNISERKLÄRUNG DER NACHKOMMEN 
Das Einverständnis der Nachkommen wurde eingeholt. Johanna Moosdorfs Sohn ist mit der 
Namensgebung einverstanden. Ein weiterer Nachfahre meldete sich – nach Weiterleitung unseres 
Emailkontakts mit Thomas P. Bernstein (Sohn) zudem positiv bei uns.  
 
Abbildung 24: Antwortemail und Einverständnis von Thomas P. Bernstein (Sohn) 
 
Abbildung 25: Einverständnisbekundung Karl Moosdorf (Großneffe) 
  
121 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 17 
AKTUELLER STAND DER PERSONENRECHERCHE 
Eine Anfrage an das Bundesarchiv wurde gestellt. Da Johanna Moosdorfs Ehemann Thomas Bernstein 
als Jude deportiert wurde, wobei Johanna Moosdorf den ersten Deportationsbeschluss noch durch eine 
Petition abwenden konnte, und er in Auschwitz 1944 ermordet wurde, gehen wir nicht davon aus, dass 
eine NSDAP-Mitgliedschaft bestand (vgl. Marti, 2017). Auch eine Tätigkeit beim MfS (ab 1950) 
schließen wir aus, da sie 1950 die DDR aus politischen Gründen verlies (vgl. Kollecker, 2020).   
Untenstehend finden Sie den Beleg unserer Anfrage. 
 
Abbildung 26: Anfrage Bundesarchiv Personenrecherche, 03.01.2024 
 
Abbildung 27: Automatisierte Bestätigung zum Erhalt der Anfrage, 03.01.2024 
 
ABBILUNGSVERZEICHNIS 
Abbildung 1: Startseite der Abstimmung in den einzelnen Gruppen (Lehrkräfte, Schüler:innen, Eltern) .............. 3 
Abbildung 2: Kurzbiografien zu jeder Kandidatin auf der Startseite – diese wurden auch im Schulhaus 
ausgehängt .............................................................................................................................................................. 3 
Abbildung 3: Abstimmungsergebnis der Schüler:innen auf LernSax ...................................................................... 4 
Abbildung 4: Abstimmungsergebnis des Schulpersonals ........................................................................................ 4 
Abbildung 5: Abstimmungsergebnis der Elternschaft ............................................................................................. 4 
Abbildung 6: Auszug aus dem Protokoll der Schulkonferenz vom 14.12.23 ........................................................... 5 
Abbildung 7: Wortwolke zu Kriterien der Namensgebung der AG Namensgebung 2023 ......................... 7 
122 von 151 in Zusammenstellung
 
i.A. Christin Möller | Leipzig, Januar 2024 18 
Abbildung 8: Wortwolke der AG Namensgebung 2023 .................................................................................. 7 
Abbildung 9: Gründungsmitglieder der AG Namensgebung (v.l. Neele (S), Marina (S), Smilla (S), Fr. 
Petersen (L), Hr. Alber (Schulleiter), Fr. Möller (L), Fr. Thiel (E), Fr. Dorausch (E), Frau Näther (E), Fr. 
Neubert (Uni Leipzig) ........................................................................................................................................... 9 
Abbildung 10: Digitales Ideenboard der AG Namensgebung 2023, hier werden Protokolle abgelegt, 
Material und Projektideen kollaborativ gesammelt .......................................................................................... 9 
Abbildung 11: Vom Projekt zur Abstimmung ........................................................................................................ 10 
Abbildung 12: Alle Projektideen wurden in der Arbeitsgruppe diskutiert und daraufhin überarbeitet .... 11 
Abbildung 13: Aushang im Schulhaus ............................................................................................................ 11 
Abbildung 14: Herr Alber eröffnet jeden Workshop per Videobotschaft .................................................... 11 
Abbildung 15: LVZ-Artikel zu Johanna Moosdorf .......................................................................................... 12 
Abbildung 16: Mögliche HIPP(e) (Schul-)T-Shirts oder Plattencover werden entworfen ........................ 12 
Abbildung 17: Lyrische Auseinandersetzung mit Elsa Maria Asenijeffs Leben ........................................ 13 
Abbildung 18: Gestaltung einer Außenwand der Sporthalle á la Olga Costa ........................................... 13 
Abbildung 19: Diskutant:innen (v.l.): Marian Reisinger, Cindy Hiller, Anja Neubert (Moderation), 
Caroline Behr, Liessa Petersen........................................................................................................................ 14 
Abbildung 20: Gefüllte Aula und gut besuchter Live-Stream ....................................................................... 14 
Abbildung 21: Abstimmungsergebnisse total ................................................................................................. 14 
Abbildung 22: Abstimmungsverhalten im Überblick ...................................................................................... 14 
Abbildung 23: Kurzportrait Johanna Moosdorf |Frau Dorausch, AG Namensgebung ............................. 15 
Abbildung 24: Antwortemail und Einverständnis von Thomas P. Bernstein (Sohn) ................................. 16 
Abbildung 25: Einverständnisbekundung Karl Moosdorf (Großneffe) ........................................................ 16 
Abbildung 26: Anfrage Bundesarchiv Personenrecherche, 03.01.2024................................................................ 17 
Abbildung 27: Automatisierte Bestätigung zum Erhalt der Anfrage, 03.01.2024 ................................................. 17 
 
LITERATURVERZEICHNIS 
Kollecker, K. (2020). Moosdorf, Johanna. Leipziger Frauenporträts. https://www.leipzig.de/jugend-familie-und-
soziales/frauen/1000-jahre-leipzig-100-frauenportraets/detailseite-
frauenportraets/projekt/moosdorf-johanna/ 
Marti, M. (2017, 11. September). Johanna Moosdorf: deutsche Schriftstellerin 110. Geburtstag am12. Juli 2021. 
https://www.fembio.org/biographie.php/frau/biographie/johanna-moosdorf 
Stadt Leipzig (2020). Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schulen. 
 
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Schule an der Messe-Allee, 
Gymnasium der Stadt Leipzig 
 
Messe-Allee 21, 04158 Leipzig  
 
Antrag auf Umbenennung der Schule an der Messe-Allee 
Wir sollten nichts im Leben fürchten, aber alles verstehen .  
 Marie Curie  
Sehr geehrte Damen und Herren des Amts für Schule der Stadt Leipzig, 
 
hiermit reiche ich im Namen meiner Schule den Antrag auf Umbenennung ein. Unsere 
Schule, momentan bekannt als Schule an der Messe-Allee, Gymnasium der Stadt Leipzig, hat 
sich dazu entschlossen, einen neuen Namen anzunehmen, der die Werte, die wir als Bil-
dungseinrichtung vertreten, widerspiegelt. 
Als Ergebnis unseres  mehrstufigen, basisdemokratischen Auswahlverfahrens schlagen 
wir dem Amt für Schule  vor, unserer Schule zum 01.08.2024 den Namen Marie-Curie-
Schule, Gymnasium der Stadt Leipzig  zu geben. Marie Curie steht als herausragende Wis-
senschaftlerin für die Werte von Forschung, Innovation und Gleichberechtigung, die wir 
in unserer Schule in den Mittelpunkt stellen möchten. 
Wir sind überzeugt, dass die Umbenennung unserer Schule in Marie-Curie-Schule ein 
wichtiger Schritt zur Förderung der Wissenschaft und Gleichberechtigung an unserer 
Schule ist. Der neue Name wird das Profil unserer Schule stärken und unseren Schülerin-
nen und Schülern eine inspirierende Lernumgebung bieten. 
Die Entscheidung für den Namen Marie-Curie-Schule basiert auf umfangreichen Diskussi-
onen und einer breiten Beteiligung der Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Leh-
rer sowie Eltern. Wir haben die Meinungen und Vorschläge aller Beteiligten sorgfältig be-
rücksichtigt, um sicherzustellen, dass der neue N ame unsere Schule angemessen reprä-
sentiert. 
Wir sind uns bewusst, dass die Umbenennung einer Schule eine bedeutende Entscheidung 
ist, die sorgfältig abgewogen werden muss. Daher bitten wir das Amt für Schule, alle rele-
vanten Aspekte zu berücksichtigen und eine fundierte Entscheidung treffen zu können. 
124 von 151 in Zusammenstellung
Wir danken Ihnen im Voraus für Ihre sorgfältige Prüfung unseres Antrags und hoffen auf
Ihre positive Entscheidung. Bei weiteren Fragen oder benötigten Informationen stehe ich
Ihnen gerne zur Verfügung.
Mit freundlichen Grüßen
Juliane Baron, Schulleiterin der Schule an der Messe Allee
125 von 151 in Zusammenstellung
[3] 
Pädagogisches Konzept 
Die Schule an der Messe -Allee wurde im Jahr 2020 als Außenstelle der Schiller Schule, 
Gymnasium der Stadt Leipzig, eröffnet. Im Schuljahr 2020/21 sind wir im Interim in der 
Anhalterstraße 01 , in der 33. Grundschule  in Eutritzsch gestartet. Mit dem Schuljahr  
2021/22 wurden wir selbstständig unter der Leitung von Juliane Baron. Im darauffolgen-
den Schuljahr zogen wir um in das Gebäude der Oberschule Wiederitzsch auf unseren zu-
künftigen gemeinsamen Schulcampus an der Messe-Allee. Während wir als Schulgemein-
schaft weiter wachsen und werden, können wir dem Bau unseres zukünftigen Schulge-
bäudes zusehen, in welches wir zum Schuljahr 2024/25 umziehen werden. Unsere Schule 
umfasst aktuell fünfzehn Klassen in den Klassenstufen 5 bis 8 mit 383 Schülerinnen und 
Schülern und 30 Lehrkräften.  
Unsere Schulgemeinschaft zeichnet sich durch breites Engagement aus, was sich zum Bei-
spiel im Schuljahr 2022/23 eindrücklich bei der Entwicklung unseres Leitbildes gezeigt 
hat. Dieses wurde an einem pädagogischen Tag gemeinsam mit den Lernenden, Eltern 
und dem Kollegium entworfen, in einer Arbeitsgruppe weiterentwickelt und dann ein-
stimmig in der Schulkonferenz beschlossen. Die vier Säulen unseres Leitbildes, Gemein-
schaft stärken , Vielfalt leben , Lernen weiterdenken  und an Zukunft orientieren , knüpfen 
ganz harmonisch an die Werte Marie Curies an. 
Auch in unserem modularisierten Profilunterricht für die Klassenstufen 8 bis 10 schaffen 
wir für die Schülerinnen und Schüler und auch für alle Lehrenden die Möglichkeit der Be-
teiligung, Entscheidung und persönlichen Schwerpunktsetzung. Des Weiteren haben wir 
mit ViP (Verantwortung in meinem Projekt) , a ngelehnt an den FreiDay 1 nach Margret 
Rasfeld, ein projektorientiertes und offenes Lernformat entwickelt und gestartet. 
Als Schule in Leipzig möchten wir das Erbe und die Bedeutung von Marie Curie in den 
Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit stellen. Marie Curie war eine herausragende 
Wissenschaftlerin, die durch ihre bahnbrechenden Entdeckungen und ihren Einsatz für 
die Forschungsgemeinschaft weltweit bekannt wurde. Ihr Engagement, ihre Neugier und 
ihr wissenschaftlicher Geist werden uns als Inspiration für unsere Schülerinnen und 
Schüler in allen Jahrgangsstufen dienen. In unser pädagogisches Konzept werden wir ein-
arbeiten, wie wir Marie Curie in den Schul- und Lernalltag einbinden können: 
• Im naturwissenschaftlichen Unterricht werden die Schülerinnen und Schüler mit 
den grundlegenden Prinzipien der Naturwissenschaften vertraut gemacht. Hierbei 
werden auch die Lebensgeschichte und die wissenschaftlichen Errungenschaften 
von Marie Curie thematisiert.  
• Exkursionen zu außerschulischen Lernorten wie der Inspirata „Faszination Mathe-
matik und Physik“ oder der Universität Leipzig ermöglichen den Schülerinnen und 
 
1  Rasfeld, Magret, Frei Day, Die Welt verändern lernen! Für eine Schule im Aufbruch. München 2021  
126 von 151 in Zusammenstellung
[4] 
Schülern experimentellen Zugang zu den Naturwiss enschaften sowie einen Ein-
blick in die aktuelle Forschung und eröffnen ihnen die Möglichkeit, sich mit Wis-
senschaftlerinnen und Wissenschaftlern auszutauschen. 
• Im Fach Chemie2 wird auf die Entdeckung des Elements Radium durch Marie Curie 
eingegangen. Die Schülerinnen und Schüler führen Experimente durch, um die Ei-
genschaften und Anwendungen von radioaktiven Stoffen zu verstehen. 
• Im Fach Geschichte3 wird die Rolle von Frauen in der Wissenschaftsgeschichte the-
matisiert, wobei Marie Curie als herausragendes Beispiel dient. Dies fördert das 
Bewusstsein für die Gleichberechtigung in der Forschung. 
• Im Fach Physik4 wird die Entdeckung der Radioaktivität weiter vertieft. Die Schü-
lerinnen und Schüler setzen sich mit den Auswirkungen der Radioaktivität auf den 
Menschen und die Umwelt auseinander und entwickeln mögliche Schutzmaßnah-
men. 
• Im Fach Ethik 5 oder Philosophie werden ethische Fragen im Zusammenhang mit 
wissenschaftlicher Forschung und ihren Anwendungen diskutiert. Hierbei wird 
auch auf die Verantwortung von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, wie 
Marie Curie, hingewiesen. 
• Im Fach Biologie 6 oder Medizin werden die Auswirkungen von Strahlung auf le-
bende Organismen untersucht. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit den 
Forschungsergebnissen von Marie Curie in Bezug auf Krebsbehandlung und Strah-
lentherapie auseinander. 
• Im Fach Deutsch 7 oder Literatur wird die Biografie von Marie Curie gelesen und 
diskutiert. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren über ihren Beitrag zur Wis-
senschaft und ihre persönlichen Herausforderungen. 
• GTA "Marie Curie Forscherclub": Schülerinnen und Schüler können an regelmäßi-
gen Treffen teilnehmen, in denen sie selbstständig Experimente durchführen und 
ihre Ergebnisse präsentieren. Dabei werden sie von Lehrkräften und Expertin-
nen/Experten aus der Wissenschaft unterstützt. 
Die Einbindung von Marie Curie in den Schulalltag ermöglicht es den Schülerinnen und 
Schülern, nicht nur ihr Wissen über naturwissenschaftliche Themen zu erweitern, son-
dern auch von den Vorbildern und Erfahrungen einer herausragenden Wissenschaftlerin 
zu lernen. Durch die Verknüpfung mit dem Lehrplan, Projekten, außerschulischen Lern-
orten und einem Ganztagsangebot schaffen wir eine umfassende Auseinandersetzung mit 
dem Erbe von Marie Curie und fördern gleichzeitig das Interesse an den Naturwissen-
schaften. 
 
2  Vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium  Chemie. Dresden 2022 
3  Vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium  Geschichte. Dresden 2019 
4  Vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium Physik. Dresden 2022 
5  Vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium  Ethik. Dresden 2019 
6  Vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium  Biologie. Dresden 2022 
7  Vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium  Deutsch. Dresden 2022 
127 von 151 in Zusammenstellung
[5] 
Biografie8 
Marie Curie wurde am 7. November 1867 als Marya  
Skłodowska in Warschau, Polen, geboren. Schon früh 
zeigte sie ein außergewöhnliches Interesse an Wissen-
schaft und Bildung. Mit nur 15 Jahren erreicht sie als Klas-
senbeste das Abitur mit Auszeichnung. Aufgrund der da-
maligen politischen Situation war es für Frauen in Polen 
schwierig, eine formale Hochschulausbildung zu erhalten. 
Dennoch setzte sich Marie gegen alle Widerstände durch 
und arbeitete als Gouvernante, um ihre Schwester Bro-
nisława zu unterstützen, die in Paris Medizin studierte. 
1891 zog Marie nach Paris, um an der renommierten Sor-
bonne Universität Physik und Mathematik zu studieren. 
Obwohl sie mit finanziellen Schwierigkeiten zu kämpfen 
hatte, zeigte sie außergewöhnliche Begabung und er-
reichte ihre Abschlüsse mit Bestnoten. Während i hres 
Studiums lernte sie Pierre Curie kennen, einen angesehenen Physiker, der ihr späterer 
Ehemann und Forschungspartner wurde. 
Gemeinsam begannen Marie und Pierre Curie ihre bahnbrechenden Arbeiten zur Radio-
aktivität. 1896 entdeckten sie das Element Polonium und benannten es nach Maries Hei-
matland Polen. Kurze Zeit später entdeckten sie Radium. Diese Entdeckungen revolutio-
nierten das Verständnis der Physik und legten den Grundstein für die moderne Nuklear-
wissenschaft. Für i hre Entdeckungen erhielten Marie und Pierre Curie gemeinsam mit 
Henri Becquerel 1903 den Nobelpreis für Physik.  
Leider verlor Marie Curie ihren Ehemann Pierre 1906 bei einem tragischen Unfall. Trotz 
ihrer persönlichen Tragödie setzte sie ihre Arbeit fort und wurde die erste weibliche Pro-
fessorin an der Sorbonne. Neben der Tatsache, dass Marie Curie die erste Frau  war, die 
einen Nobelpreis gewann, wurde sie auch zum ersten Menschen, der mit zwei Nobelprei-
sen ausgezeichnet wurde, als sie 1911 den Nobelpreis für Chemie für ihre Forschungen 
zur Radioaktivität erhielt. 
Während des Ersten Weltkriegs widmete sich Marie Curie der Entwicklung mobiler Rönt-
genstationen, um verletzte Soldaten vor Ort behandeln zu können. Sie setzte sich für die 
Verwendung von Röntgenstrahlen in der medizinischen Diagnose ein und gründete das 
Radium-Institut, um die Forschung und Anwendung radioaktiver Substanzen voran -
 
8  https://www.dhm.de/lemo/biografie/marie-curie (entnommen am 26.06.2023) 
https://www.uni-muenster.de/Physik/department/equality/women_and_physics/history/marie_cu-
rie.html (entnommen am 26.06.2023) 
Abbildung 1: Marie Salomea Skło-
dowska–Curie Portrait art 
128 von 151 in Zusammenstellung
[6] 
zutreiben. Trotz gesundheitlicher Probleme aufgrund ihrer langjährigen Exposition ge-
genüber radioaktiven Materialien setzte sie ihre Arbeit fort. 
Marie Curie verstarb am 4. Juli 1934 in Frankreich, hinterließ aber ein bleibendes wissen-
schaftliches Erbe. Ihre bahnbrechenden Arbeiten in der Radioaktivität haben nicht nur 
das Verständnis der Physik erweitert, sondern auch den Weg für die moderne Atomfo r-
schung geebnet. Sie hat als Vorbild für Frauen in der Wissenschaft gedient und die Türen 
für zukünftige weibliche Forscherinnen geöffnet. 
Marie Curie wird als eine der größten Wissenschaftlerinnen aller Zeiten in Erinnerung 
bleiben. Ihre Leidenschaft, Entschlossenheit und ihr unerschütterlicher Glaube an die 
Wissenschaft haben nicht nur die Grenzen des menschlichen Wissens erweitert, sondern 
auch die Geschlechtergleichstellung in der Wissenschaft vorangebracht. Ihr Vermächtnis 
wird auch weiterhin junge Menschen inspirieren, sich für die Wissenschaft einzusetzen 
und nach den Sternen zu greifen. 
Dokumentation des Auswahlprozesses 
Mit der Eigenständigkeit der Schule der Messe -Allee wurden wir gleichzeitig durch das 
Amt für Schule  der Stadt Leipzig beauftragt, für unsere Schule einen neuen Namen zu 
wählen. Dieser Prozess nahm mit dem Magischen 
Abend9 im September 2022 seinen Anfang . Das Amt für 
Schule war zu dieser Veranstaltung , vertreten durch 
Frau Marx, Leiterin der Arbeitsgruppe Schulname, an 
unserer Schule und unterstützte die ersten Schritte bei 
der Namenssuche. Im November desselben Jahres grün-
dete sich eine Arbeitsgruppe, bestehend aus Maria Jeß , 
Lehrerin an der Schule an der Messe -Allee, und Jacque-
line Haufe, Elternsprecherin der 6b.  
Am 14.12.2022 starteten wir einen Aufruf zur Namens-
suche, an dem sich alle Mitglieder der Schul gemein-
schaft, aber auch interessierte Bürgerinnen und Bürger 
beteiligen konnten.  Insgesamt 35 Vorschläge wurden 
eingereicht, welche wir durch die Stadt Leipzig , in 
Vertretung von Frau Marx, haben prüfen lassen. Dabei reduzierte sich die Auswahl auf 28 
Namen, mit denen wir unsere erste Wahl  vom 10.02. bis 03.03.2023 durch führten. An 
dieser Wahl hatten alle Schülerinnen und Schüler sowie alle Eltern und  alle Lehrkräfte 
eine Stimme. Das Ergebnis dieses Wahldurchlaufs ergab vier Finalistinnen: Katharina von 
Bora, Marie Curie, Annerose Kemp und Emmy Noether.  Um diese vier Frauen 
 
9  Der Magische Abend ist ein Abend in der Schule mit Eltern, Lernenden und Lehrkräften, an dem gemein-
sam über Schulentwicklungsthemen gesprochen und diskutiert wird. 
Abbildung 2: Plakat mit Aufruf zur 
Namenssuche 
129 von 151 in Zusammenstellung
[7] 
vorzustellen, haben 8 Schülerinnen und Schüler unter Leitung von Frau Haufe Steckbriefe 
erstellt, in Form von Instagram-Profilen (siehe Anhang Steckbriefe). 
• Marie Curie  war eine herausragende Physikerin und Chemikerin des 20. Jahrhun-
derts. Sie wurde für ihre Pionierarbeit auf dem Gebiet der Radioaktivität und als erste 
Frau mit dem Nobelpreis ausgezeichnet. Ihr Beitrag zur Wissenschaft und ihre Be-
deutung als Vorbild für junge Frauen machen sie zu einer inspirierenden Namensge-
berin. 
• Annerose Kemp steht symbolisch für das Engagement unserer Schule im Bereich Um-
weltschutz und Nachhaltigkeit. Als Umweltaktivistin hat sie sich über viele Jahre hin-
weg für den Erhalt unserer natürlichen Ressourcen eingesetzt. Ihr Einsatz für eine 
nachhaltige Zukunft und ihre inspirierende Persönlichkeit machen sie zu einer pas-
senden Namensgeberin für unsere Schule. 
• Katharina von Bora war eine be-
deutende Persönlichkeit der 
Reformation und die Ehefrau 
von Martin Luther. Als starke 
Frau ihrer Zeit setzte sie sich für 
Bildung und Gleichberechti-
gung ein. Ihr Wirken im 16. 
Jahrhundert und ihre Bedeu-
tung für die Bildung machen sie 
zu einer g eeigneten Namensge-
berin für unsere Schule. 
• Emmy Noether war eine heraus-
ragende Mathematikerin des 
20. Jahrhunderts. Ihre Arbeit im 
Bereich der abstrakten Algebra 
und der theoretischen Physik 
hatte einen großen Einfluss auf 
die moderne Mathematik und 
Physik. Ihr Beitrag zur Wissen-
schaft und ihre Bedeutung für die Gleichstellung von Frauen in der akademischen 
Welt machen sie zu einer angemessenen Namensgeberin für unsere Schule. 
Um den endgültigen Namen für unsere Schule zu ermitteln, haben wir einen letzten Wahl-
gang durchgeführt. Dabei hatte jede am Schulleben beteiligte Person die Möglichkeit, eine 
Stimme für ihre Wunschkandidatin abzugeben. Basierend auf diesen Stimmen , mit einer 
Wahlbeteiligung von 44%, hat sich folgende Reihenfolge ergeben: 
  
Abbildung 3: Steckbriefe 
130 von 151 in Zusammenstellung
[8] 
(1) Marie Curie (39,53%) 
(2) Annerose Kemp (29,5%) 
(3) Katharina von Bora (12,39%) 
(4) Emmy Noether (18,58%) 
Am Ende dieses Prozesses haben die Gesamtlehrerkonferenz und die Schulkonferenz 
diese Reihenfolge bestätigt.  
131 von 151 in Zusammenstellung
[9] 
Anhang 
Plakat mit Aufruf zur Namenssuche 
  
132 von 151 in Zusammenstellung
[10] 
Steckbrief Annerose Kemp 
 
  
133 von 151 in Zusammenstellung
[11] 
Steckbrief Emmy Noether 
 
  
134 von 151 in Zusammenstellung
[12] 
Steckbrief Katharina von Bora 
 
  
135 von 151 in Zusammenstellung
[13] 
Steckbrief Marie Curie 
 
  
136 von 151 in Zusammenstellung
[14] 
E-Mail an Pierre Joliot (Enkel Marie Curies) 
 
137 von 151 in Zusammenstellung
[15] 
Protokoll der Gesamtlehrerkonferenz am 15.06.2023 
 
  
138 von 151 in Zusammenstellung
[16] 
 
 
 
139 von 151 in Zusammenstellung
[17] 
 
140 von 151 in Zusammenstellung
[18] 
Protokoll der Schulkonferenz am 28.09.2023 
141 von 151 in Zusammenstellung
[19] 
 
 
142 von 151 in Zusammenstellung
[20] 
Quellenverzeichnis: 
https://www.dhm.de/lemo/biografie/marie-curie 
https://www.uni-muenster.de/Physik/department/equality/women_and_physics/his-
tory/marie_curie.html  
Rasfeld, Magret, Frei Day, Die Welt verändern lernen! Für eine Schule im Aufbruch. Mün-
chen 2021 
Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium Chemie. Dresden 
2022 
Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium Geschichte. Dres-
den 2019 
Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium Physik. Dresden 
2022 
Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium Ethik. Dresden 
2019 
Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium Biologie. Dresden 
2022 
Sächsisches Staatsministerium für Kultus (Hrsg.): Lehrplan Gymnasium Deutsch. Dresden 
2022 
Abbildungsverzeichnis 
Abbildung 1: Marie Salomea Skłodowska–Curie Portrait art. Quelle: https://pix-
abay.com/de/illustrations/ai-generiert-frau-marie-curie-7830678/ 
Abbildung 2: Plakat mit Aufruf zur Namenssuche. Quelle: erstellt durch Maria Jeß 
Abbildung 3: Steckbriefe. Quelle: erstellt durch Schülerinnen und Schüler des MAG 
 
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