25 Jahre Schulmuseum – Werkstatt für Schulgeschichte Leipzig – Arbeitsstand und Entwicklungsperspektiven
Stadt: leipzig
Drucksache: VIII-Ifo-01483
Datum: 2025-11-25
Vorlagenart: Informationsvorlage

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Informationsvorlage-Nr. VIII-Ifo-01483 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie 
 
 
Stammbaum: 
 
VIII-Ifo-01483 Dezernat Jugend, Schule und 
Demokratie 
 
Betreff: 
25 Jahre Schulmuseum – Werkstatt für Schulgeschichte Leipzig – 
Arbeitsstand und Entwicklungsperspektiven 
 
 
Beratung im Gremium  
(Änderungen vorbehalten) 
 
Voraussichtlicher Sitzungstermin Zuständigkeit 
DB OBM - Vorabstimmung  Vorberatung 
Dienstberatung des Oberbürgermeisters  Bestätigung 
FA Jugend, Schule und Demokratie 08.01.2026 Information zur Kenntnis 
FA Kultur 09.01.2026 Information zur Kenntnis 
Ratsversammlung 28.01.2026 Information zur Kenntnis 
 
 
Beschlussvorschlag 
Die Informationen zum Arbeitsstand und zu den Entwicklungsperspektiven des 
Schulmuseums werden zur Kenntnis genommen.  
 
Räumlicher Bezug  
Mitte 
 
Zusammenfassung 
 
Anlass der Vorlage: 
 
  Rechtliche Vorschriften   Stadtratsbeschluss X  Verwaltungshandeln 
 
  Sonstiges: 
 
Die Vorlage stellt ausgehend von der Entwicklung in den vergangenen 25 Jahren die 
strategische Bedeutung des Schulmuseums als zentraler Bildungs-, Erinnerungs- und 
Zukunftsort im Herzen Leipzigs dar. Dabei werden die weit über Leipzig hinaus bedeutsamen 
Alleinstellungsmerkmale der Einrichtung herausgestellt: die Museumsarbeit grundlegende 
und vertraglich fixierte Kooperation zwischen Stadt, Universität Leipzig und HTWK Leipzig, 
die Bedeutung der Sammlung (der größten bildungsgeschichtliche Spezialsammlung 
Ostdeutschlands), die einmaligen Bildungs- und Vermittlungsangebote, die Bedeutung als 
außerschulischer Lernort (das Schulmuseum als das von Schulklassen am häufigsten 
besuchte Museum Leipzigs). Mit Stolz kann auf die erfolgreiche Entwicklung der 
vergangenen 25 Jahre geblickt werden, in denen sich das Schulmuseum zu einer 
überregional anerkannten, lebendigen Bildungsinstitution entwickelt hat. Diese 
Erfolgsgeschichte ist zugleich Auftrag, die erreichte Qualität und Sichtbarkeit des Hauses 
auch künftig zu sichern und weiterzuentwickeln. 
Die Potenziale des Museums im Bereich historisch-politischer Bildung, kultureller Teilhabe 
und demokratischer Wertebildung werden sichtbar gemacht und Perspektiven für 
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Weiterentwicklung an seinem innerstädtischen Standort aufgezeigt. Neben Schulklassen und 
Besuchergruppen werden auch Individualbesucher/-innen und Familien als wichtige 
Zielgruppen in den Blick genommen.  
Dabei werden die strukturellen, räumlichen und inhaltlichen Voraussetzungen für die 
Weiterentwicklung des Museums zusammengestellt und in einen größeren gesellschaftlichen 
und bildungspolitischen Zusammenhang eingeordnet. 
Leitbild dabei ist stets ein offenes, demokratisches und zukunftsfähiges Bildungssystem, das 
Vielfalt als Chance begreift, Partizipation fördert und historisches Bewusstsein mit 
geschichtskultureller Handlungskompetenz verbindet. 
Angesichts der Haushaltslage der Stadt Leipzig stehen derzeit keine finanziellen Spielräume 
für den Ausbau freiwilliger Aufgaben zur Verfügung; die Entwicklungsperspektiven können 
daher nur im Rahmen der finanziellen Möglichkeiten und Ressourcen weiterverfolgt werden. 
Die Vorlage wurde gemeinsam mit dem Wissenschaftlichen Beirat des Schulmuseums 
erarbeitet, dem Vertreterinnen und Vertreter der Kooperationspartner Stadt Leipzig, 
Universität Leipzig und HTWK Leipzig angehören. 
 
 
I.  Eilbedürftigkeitsbegründung 
Entfällt. 
 
II.  Begründung Nichtöffentlichkeit 
Es handelt sich um eine öffentliche Vorlage. 
 
III.  Sachverhalt 
1.  Anlass 
25 Jahre Schulmuseum – Startpunkt für die Zukunft 
Das 25-jährige Bestehen des Schulmuseums markiert nicht nur ein Jubiläum, sondern gibt 
Anlass zum reflektierenden Rückblick und zugleich konzeptionellen Zukunftsperspektiven. 
Der Standort des Schulmuseums auf dem Matthäikirchhof bietet die einzigartige Chance, im 
Zentrum der Stadt ein dauerhaftes Demokratie-Labor zu etablieren, das im Zusammenspiel 
mit weiteren Akteuren vor Ort historisch-politische Bildungsarbeit leistet, zur 
Auseinandersetzung mit Freiheit und Demokratie anregt und Zivilcourage fördert. Im 
Mittelpunkt der Arbeit des Schulmuseums stehen dabei insbesondere schulische 
Alltagserfahrungen und deren politische Prägungen in unterschiedlichen historischen 
Epochen, wodurch die besondere Bedeutung von Schule und Bildung als zentrale Faktoren 
gesellschaftlicher Sozialisation sichtbar, wirkungsvoll und gemeinwohlorientiert im Stadtraum 
verankert werden. Mit dieser Vorlage soll die positive Entwicklung des Schulmuseums in den 
vergangenen 25 Jahren gewürdigt und zugleich die strategische Bedeutung des Museums 
als zentraler Bildungs-, Erinnerungs- und Zukunftsort im Herzen Leipzigs hervorgehoben 
werden. Ziel ist es, die bestehenden Potenziale des Museums im Bereich historisch-
politischer Bildung, kultureller Teilhabe und demokratischer Wertebildung sichtbar zu 
machen und für die geplante Weiterentwicklung an seinem Standort Perspektiven 
aufzuzeigen. Dabei werden die strukturellen, räumlichen und inhaltlichen Voraussetzungen 
für eine langfristige und zukunftsorientierte Arbeit des Museums zusammengestellt und in 
einem größeren gesellschaftlichen und bildungspolitischen Zusammenhang gedacht.. 
 
2.  Ausführliche Darstellung der Information 
Die ausführliche Information „25 Jahre Schulmuseum – Werkstatt für Schulgeschichte 
Leipzig – Arbeitsstand und Entwicklungsperspektiven“ ist als Anlage beigefügt. 
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Anlage/n 
1 VIII-Ifo-01483_Anlage 1_25 Jahre Schulmuseum (öffentlich) 
 
 
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Schulmuseum – Werkstatt für Schulgeschichte Leipzig  
                                                        
Arbeitsstand und 
Entwicklungsperspektiven 
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Inhaltsverzeichnis  
 
 
1.  Profil der Einrichtung       03 
 
 
2. Aktueller Arbeitstand       06 
2.1. Ausstellungen und Angebote       06 
2.2. Besucher/-innen        07 
2.3. Infrastruktur: Personal, Flächen, Sammlung und Zugänglichkeit  09 
 
 
3. Entwicklungsperspektiven und Potenziale  11 
 
 
4. Ausblick          14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.  Profil der Einrichtung 
 
Das Schulmuseum gehört mit einer aktuellen Gesamtfläche von über 1.300 m²  und einer 
Dauerausstellung auf über 500 m²  zu den größten und thematisch vielfältigsten Museen 
seiner Art in Deutschland. Es versteht sich als Ort, der einen Teil der ehemaligen Stasi -
Zentrale Leipzigs – also einen Ort der Repression und Ausgrenzung – im Sinne eines offenen, 
lebendigen Bildungsortes neu definiert.  
Inhaltliche Schwerpunkte bilden insbesondere Ausstellungen zur bedeutenden Leipziger 
Schul- und Bildungsgeschichte in unterschiedlichen Epochen, beginnend im 18. Jahrhundert 
mit der Geschichte der Leipziger Ratsfreischule, über die Zeit des Deutschen Kaise rreichs, 
der Weimarer Republik, der Zeit des Nationalsozialismus sowie der DDR bis hin zur 
Transformation des Bildungswesens nach 1989. Integraler Bestandteil der 
multiperspektivischen Auseinandersetzung sind dabei auch beispielsweise Aspekte der 
jüdischen Schulgeschichte oder widerständigen Verhaltens von Kindern und Jugendlichen.  
Ziel ist kritische und inklusive Erinnerungskultur, die sich insbesondere auf Bildungsbiografien 
in Zeiten politischer Repressionen, Ausgrenzung und gesellschaftlicher Umbrüche 
konzentriert. Das Schulmuseum leistet hier einen wichtigen Beitrag zur Bewahrun g und 
Vermittlung dieser oftmals marginalisierten Perspektiven und macht damit die Rolle von 
Bildung im Spannungsfeld von Diktatur, Widerstand und demokratischem Aufbruch sichtbar.1 
Die Stadt Leipzig, die Universität Leipzig und die Hochschule für Technik, Wirtschaft und 
Kultur (HTWK) Leipzig tragen das Schulmuseum als gemeinsame Kooperationseinrichtung 
entsprechend des 1999 bei der Gründung geschlossenen Vertrags und bringen es inhaltlich-
konzeptionell voran.2 Der Wissenschaftliche Beirat mit Vertreter/-innen der Kooperationspartner 
ist das zentrale Steuerungsgremium. Als städtisches Museum ist das Schulmuseum eng mit 
diesen Partnern verbunden und versteht sich zugleich als Labor und partizipatives Haus, das 
für Projektideen von Schulen wie von Kindern und Jugendlichen offensteht.  
 
 
 
                                                                       
 
2021 haben die beiden Hochschulleitungen die gemeinsame Verantwortung für das 
Schulmuseum in einer an den Oberbürgermeister gerichteten Erklärung bekräftigt und betont: 
„Als Hochschulen sehen wir uns dabei weiterhin in der Verantwortung, nicht nur hohe fachliche 
Qualitätsstandards zu sichern, sondern auch Perspektiven des Wissen(schafts)transfers 
sowie der Demokratiebildung aufzuzeigen und weiter zu entwickeln. […] Die überaus positive 
Entwicklung des Schulmuseums in den letzten Jahren […] verdient Würdigung und 
 
1 Konzept Erinnerungskultur der Stadt Leipzig (2023), S. 10f., 12f., 17. 
https://static.leipzig.de/fileadmin/mediendatenbank/leipzig-
de/Stadt/02.4_Dez4_Kultur/Dezernat/Erinnerungskultur/Konzept_Erinnerungskultur_der_Stadt_Leipzig.pdf 
2 Kooperationsvereinbarung der Stadt Leipzig, der Universität Leipzig und der Hochschule für Technik, Wirtschaft 
und Kultur Leipzig zur Errichtung und Weiterentwicklung eines „Schulmuseums – Werkstatt für Schulgeschichte 
Leipzig“, 10.06.1999.  
! 
3 
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Wertschätzung. Sie zeigt, dass Stadt, Hochschulen und Stadtgesellschaft gleichermaßen 
durch Förderung und weiteren Ausbau des Schulmuseums profitieren können.“3  
Unter fachkundiger Begleitung des Museums erarbeiten Studierende beider Hochschulen 
beispielsweise eigene Forschungsprojekte sowie innovative Ausstellungskonzepte. Diese 
Projekte werden anschließend in die Museumsarbeit integriert und öffentlich präsentier t. 
Derartige Laborprojekte stellen eine einzigartige Verbindung von wissenschaftlicher 
Forschung, praktischer Vermittlung und kreativer Ausstellungsarbeit dar und gehen weit 
über traditionelle Museumsformate hinaus.  
Neben regelmäßigen Kooperationsprojekten mit den beiden Hochschulen – zuletzt 
beispielsweise dem DFG -Vorhaben „Bildung und Objekte: Historische Sachlernprozesse in 
schulbezogenen Sammlungen“ mit der Professur Grundschuldidaktik Sachunterricht/ 
Sozialwissenschaften – arbeitet das Schulmuseum eng mit weiteren gesellschaftlichen 
Initiativen der historisch -politischen Bildungsarbeit wie etwa dem Erich -Zeigner-Haus, dem 
Archiv Bürgerbewegung Leipzig oder dem Ariowitsch -Haus, zusammen und organisiert 
gemeinsame Veranstaltungen, Workshops und Projekte.  
Darüber hinaus beteiligt sich das Schulmuseum kontinuierlich an wichtigen kulturellen 
Höhepunkten der Stadt sowie an zahlreichen Gremien. Zu nennen sind hier exemplarisch die 
Museumsnacht, die Lange Nacht der Wissenschaften, die Jüdische Woche oder das Lichtfest 
sowie die Mitarbeit des Schulmuseums in der Initiativgruppe 
„Tag der Friedlichen Revolution – Leipzig 9. Oktober 1989“, der 
AG Gedenktage, der AG Erinnerungskultur und der 
Fachgruppe Antisemitismusprävention. Im August 2025 
wurde das Schulmuseum zudem von der Stiftung Orte der 
deutschen Demokratiegeschichte als „Ort der 
Demokratiegeschichte“ aufgenommen – ein sichtbares 
Zeichen dafür, dass die historisch-politische Bildungsarbeit 
der Einrichtung weit über die Stadtgrenzen hinausstrahlt. 4 
All dies hat dazu beigetragen, die Sichtbarkeit, 
gesellschaftliche Einbindung und Relevanz des Museums in 
der Leipziger Stadtgesellschaft nachhaltig zu stärken. 
 
 
 
 
 
 
Die Idee eines Schulmuseums in Leipzig reicht bis ins Jahr 
1909 zurück, als ein Verein unter Leitung von Max Brahn ein 
völlig neuartiges, lebendiges Museumskonzept entwickelte. 
Brahn war ein Pionier der experimentellen Pädagogik und 
Psychologie, der Leipzig zu einem international anerkannten Zentrum 
der Bildungsforschung machte. Seine Museumsgründung scheiterte jedoch durch den Ersten 
Weltkrieg und später durch Brahns Emigration und Ermordung im Holocaust. Erst 1984 wurde 
das Leipziger Schulmuseum in der DDR etabliert, zunächst unter ideologischer Prägung und 
mit begrenzten Möglichkeiten. Ab 1998 leiteten Stadt Leipzig, Universität Leipzig und HTWK 
Leipzig gemeinsam eine völlige inhaltliche und personelle Neuausrichtung ein. Seit dem Jahr 
2000 befindet sich das Museum im denkmalgeschützten „Saalbau“ am Goerdelerring. 
 
3 Gemeinsame Erklärung der Rektorin der Universität Leipzig, Prof.in Dr. Beate Schücking und des Rektors der 
HTWK Leipzig, Prof. Dr. Mark Mietzner an den Oberbürgermeister, 26.05.2021.  
4 Deutschlandkarte der Demokratie: 
https://www.demokratie-geschichte.de/karte/11970 (05.09.2025) 5 
Saalbau Goerdelerring 20 
am Innenstadtring 
Eindrücke zur 
Museumsnacht 
4 
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Heute bewahrt es mit 97.000 Sammlungsobjekten und Bibliotheksbeständen die größte 
bildungsgeschichtliche Spezialsammlung Ostdeutschlands  und verfügt über eine 
Sammlungsdatenbank auf technisch neuestem Stand. Zentrale Bestände werden 
kontinuierlich digitalisiert und öffentlich über eine Onlinedatenbank recherchierbar und der 
wissenschaftlichen Forschung zugänglich gemacht.5 
Als „ Lernlabor“ zeichnet sich das Museum durch moderne, interaktive und partizipative 
Vermittlungsformate aus, die besonders nah an der Lebenswelt von Schülerinnen und 
Schülern orientiert sind.6 Besonders hervorzuheben sind die historischen Unterrichtsstunden, 
etwa zur Kaiserzeit („Volksschule 1900“) sowie der deutschlandweit einzigartige Workshop 
„Zivilcourage heute – Heimatkunde 1985“, die ein authentisches und immersives Erleben 
historischer Lehr- und Lernkulturen ermöglicht. Die Hauptzielgruppen 
sind Kinder und Jugendliche aller Altersstufen und 
Bildungseinrichtungen sowie Familien. Interaktive Workshops, 
weitere museumspädagogische Angebote und kreative und 
beteiligungsorientierte Projekte decken das gesamte 
Spektrum einer zeitgemäßen Vermittlungsarbeit ab. 
 
 
 
 
 
Die Entwicklung der Besuchszahlen spiegelt – abgesehen von der Zeit der Corona-Pandemie 
2019-2021 – das steigende Interesse und die starke Auslastung des Schulmuseums wider (s. 
Abschnitt 3.2). Mit über 25.000 Besucherinnen und Besuchern (2024) und mehr als 780 
Workshops und museumspädagogischen Veranstaltungen ist das Schulmuseum das von 
Schulklassen am häufigsten besuchte Museum Leipzigs.  
Die repräsentative Befragung der Jugendstudie 2023 hat die sehr große Bekanntheit des 
Schulmuseums bei Leipziger Kindern und Jugendlichen  deutlich unterstrichen.                                
55 Prozent aller Befragten gaben an, das Schulmuseum im Rahmen des Unterrichts oder mit 
der Familie bereits selbst besucht zu haben. Weitere 18 Prozent der Befragten haben das 
Museum noch nicht selbst besucht, kannten es aber.7 
 
  
 
5 https://objektrecherche.schulmuseum.leipzig.de/  
6 Schulentwicklungsplan 2024, S. 210f. VIII-DS-00383, Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig - Fortschreibung 
2024. 
7 Jugend in Leipzig 2023, S. 64 
https://static.leipzig.de/fileadmin/mediendatenbank/leipzig-
de/Stadt/02.1_Dez1_Allgemeine_Verwaltung/12_Statistik_und_Wahlen/Stadtforschung/Jugend-in-Leipzig-
2023.pdf (24.06.2025). 6 
 5 
Workshop „Zivilcourage heute 
– Heimatkunde 1985“ 
! 
8 von 17 in Zusammenstellung
2.  Aktueller Arbeitsstand 
 
2.1. Ausstellungen und Angebote  
Durch kontinuierliche Erweiterung und Modernisierung gelang es, das Leipziger Schulmuseum 
zu einem sehr erfolgreichen und innovativen außerschulischen Lernort zu entwickeln. Heute 
präsentiert das Museum eine umfangreiche Dauerausstellung zur Geschichte der Bildung 
und Schule, die sich in drei große Zeitabschnitte gliedert.  
Im ersten Bereich werden Schule und Erziehung vom Spätmittelalter über das Kaiserreich bis 
zum Beginn der 1930er Jahre gezeigt – etwa anhand eines originalen Klassenzimmers um 
1900, historischer Lehrmittel und pädagogischer Konzepte der 
Reformpädagogik. Der zweite Bereich widmet sich Schule im 
Nationalsozialismus und in der DDR: Hier werden Themen 
wie Gleichschaltung, Erziehung zur Staatsjugend, aber 
auch Formen des Widerstands anschaulich vermittelt. Der 
jüngste Teil der Ausstellung dokumentiert die schuli sche 
Transformation nach 1989/90 und wirft am Ende die Frage 
auf, wie eine „Schule der Zukunft“ aussehen könnte.  
 
 
 
 
Originalobjekte, Zeitzeugenberichte, interaktive Medien und Rauminszenierungen machen 
schulische Erfahrungen verschiedener Generationen greifbar und regen zur 
Auseinandersetzung mit den politischen und gesellschaftlichen Bedingungen von Bildung an. 
Ziel ist es stets, Bildungsgeschichte erfahrbar zu machen und zur Auseinandersetzung mit 
Kontinuitäten und Brüchen schulischer Sozialisation anzuregen. 
Trotz des faktischen Wegfalls von Flächen im ehemaligen Kinosaal im 4. OG des Gebäudes 
Goerdelerring 20, in dem das Bürgerkomitee Leipzig e.V. bereits seit 2009 eine temporäre 
Ausstellung zur Friedlichen Revolution zeigt, werden zudem regelmäßig (räumlich begrenzt) 
Sonderausstellungen realisiert und die Dauerausstellung Schritt für Schritt erheblich 
weiterentwickelt. Dies zeigen exemplarische Ausstellungsthemen der vergangenen zehn Jahre:  
 
✓  „Freiheit kontra Hitlerjugend. Jugendgruppen in Sachsen 1933-1945“ (2016)  
✓ „Schalom und Guten Tag, 10 x jüdisches Leben“ (2018) 
✓ „Faszination Vinyl“ (2019) 
✓ „Otto Spamers Bücherfabrik. Sachbuchwelten für die Jugend“ (2020) 
✓ „Schule nach der Stunde Null. Leipzig 1945/46“ (2020) 
✓ „Umbrüche. Schule in Sachsen seit 1989/90“ (2021)  
✓ „Bildung für alle. Ratsfreischule 1792“ (2024) 
✓ „Schule im Aufbruch“ (2025) 
✓ „Raum für Bildung – Architektur und Pädagogik im Dialog“ (AT, 2025)  
 
Viele dieser Ausstellungen entstehen in enger Zusammenarbeit mit Studierenden  der 
Universität Leipzig und der Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur (HTWK), oft im 7 7 
Reflexions-Bereich der                    
Ausstellung „UMBRÜCHE“ 
7 6 
9 von 17 in Zusammenstellung
Rahmen von Lehrveranstaltungen, Forschungsseminaren oder Abschlussarbeiten. Die 
Studierenden entwickeln eigenständig Ausstellungskonzepte zu schul - und 
bildungshistorischen Themen, recherchieren in den umfangreichen Sammlungsbeständen des 
Museums und setze n ihre Ergebnisse gemeinsam mit dem Museum in innovativen 
Präsentationsformen um. Diese Projekte werden häufig ergänzt durch Kooperationen mit 
externen Partnern aus dem Bereich der historisch-politischen Bildungsarbeit. Ziel ist stets zur 
aktiven Auseinand ersetzung mit Demokratie, Erinnerungskultur und gesellschaftlichem 
Wandel anzuregen und interaktive, niedrigschwellige Zugänge für unterschiedliche 
Zielgruppen zu schaffen. 
 
2.2 Besucher/-innen  
Nach einem Rückgang der Besuchszahlen in Folge der Corona-Pandemie um das Jahr 2020 
verzeichnet das Schulmuseum in den vergangenen Jahren erneut einen kontinuierlichen 
Besuchszuwachs, wie folgende Grafik verdeutlicht: 
 
Diagramm 1: Besuchszahlen des Schulmuseums in den Jahren 2019 bis 2024. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Auch die Zahl der durchgeführten Workshops und museumpädagogischen Veranstaltungen 
hat sich nach Corona erholt und im vergangenen Jahr mit knapp 800 einen neuen Spitzenwert 
erreicht.  
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
35.000
2019 2020 2021 2022 2023 2024
Besuchszahlen
Jahr
Gruppenbesucher/-innen Individualbesucher/-innen Gesamtbesuchszahl
7 
10 von 17 in Zusammenstellung
 
Diagramm 2: Museumspädagogische Veranstaltungen im Schulmuseum in den Jahren 2019–2024. 
 
Hinsichtlich seiner Ausstrahlung und seines Einzugsgebietes ist das Schulmuseum stark in 
der Stadt und Region Leipzig verankert, strahlt jedoch bemerkenswert weit darüber hinaus 
aus.  
 
Diagramm 3: Herkunft der angemeldeten Besuchergruppen des Schulmuseums im Jahr 2024.  
Das Schulmuseum ist fest im lokalen Bildungsangebot verankert und wird v.a. von Leipziger 
Schulen intensiv und regelmäßig genutzt. Es erfüllt eine wichtige Funktion als 
außerschulischer Lernort, der den Unterricht inhaltlich ergänzt und erweitert. Die beachtliche 
Zahl von Schulklassen aus den umliegenden Bundesländern zeigt aber auch eine deutlich 
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2019 2020 2021 2022 2023 2024
Anzahl
Jahr
museumspäd. Veranstaltungen davon mit Schulklassen
Leipzig
53%
Sachsen (restlich)
13%
Sachsen-Anhalt
11%
Thüringen
6%
andere Bundesländer 
bzw. Ausland
10%
keine Angabe
7%
8 
11 von 17 in Zusammenstellung
über Leipzig hinausreichende Strahlkraft. Das Schulmuseum wird als einzigartiger Lernort 
zur Schul- und Bildungsgeschichte auch im weiteren regionalen Umfeld gezielt angesteuert. 
Besuche aus anderen Bundesländern und dem Ausland belegen eine überregionale und 
internationale Wahrnehmung. Das Schu lmuseum ist Grund und Anlass für Ausflüge, 
Klassenfahrten und Bildungsreisen nach Leipzig und leistet damit einen Beitrag zur 
touristischen und kulturellen Profilierung der Stadt. 
Besonders häufig genutzt wurden die Angebote „Volksschule 1900“ und „Zivilcourage heute – 
Heimatkunde 1985“, in denen typische Unterrichtssituationen vermittelt und anschließend 
ausgewertet und in den Gegenwartsbezug eingeordnet werden. Workshop -Formate, die 
Schülergruppen die Möglichkeit bi eten, sich intensiv mit der Schulgeschichte während der 
beiden deutschen Diktaturen auseinanderzusetzen, werden ebenfalls häufig nachgefragt. 
Themen wie „Schule unterm Hakenkreuz“, Widerstand von Jugendlichen und jüdische 
Schulgeschichten werden hierbei anhand von Filmen, Zeitzeugeninterviews und 
Arbeitsmaterialien vermittelt. Viele Angebote sind eng mit den Lehrplänen des Freistaats 
Sachsen und anderer Bundesländer abgestimmt und ermöglichen Schülerinnen und Schülern 
einen außerschulischen Zugang zu Unterrichtsthemen.  
 
2.3. Infrastruktur: Personal, Flächen, Sammlung und Zugänglichkeit  
Das Team des Schulmuseums besteht derzeit aus 3,5 unbefristeten Stellen: 1,0 VZÄ Leitung, 
1,0 VZÄ Mitarbeiter mit dem Schwerpunkt Sammlung/Dokumentation, 1,5 VZÄ 
Museumspädagogik. Hinzu kommt eine Freiwilligendienst -Stelle im Rahmen des FSJ -Kultur 
und aktuell eine befristete Kraft im Besucherservice, die im Rahmen der öffentlich geförderten 
Beschäftigung durch den Kommunalen Eigenbetrieb Leipzig/Engelsdorf bereitgestellt wird. 
Darüber hinaus ist das Schulmuseum anerkannte Einsatzstelle im Rahmen des 
Bundesfreiwilligendienstes.  
Im Unterschied zu den anderen städtischen Museen verfügt das Schulmuseum über keinen 
externen Wachschutz bzw. Aufsichtsdienst und Besuchsservice. Auch verfügt das 
Schulmuseum nicht – wie die anderen Museen –  über Personal für Öffentlichkeitsarbeit, 
Programmplanung und Veranstaltungsorganisation, Verwaltung und Haushalt, Bibliothek 
sowie Haustechnik und Ausstellungsequipment. Entsprechende Aufgaben werden durch das 
aktuelle Personal z.T. mit übernommen.  
Die Öffnungszeiten des Schulmuseums beschränken sich gegenwärtig auf Montag bis 
Freitag, 9 bis 16 Uhr, orientieren sich also an der schulischen Nachfrage. Eine insbesondere 
von Familien gewünschte Ausdehnung auf die späten Nachmittagsstunden und insbesondere 
auf das Wochene nde ist aufgrund des fehlenden externen Aufsichtsdienstes und 
Besuchsservice, der dies in den anderen städtischen Museen abdeckt, bzw. der dafür 
erforderlichen finanziellen Ressourcen aktuell nicht möglich.  
Der „Saalbau“, in dem das Schulmuseum untergebracht ist, befindet sich in einem baulich 
schlechten Zustand. 8 Insbesondere der Eingangsbereich, das Treppenhaus so wie die 
Sanitäranlagen sind stark sanierungsbedürftig. Ebenso ist der Zugang zum Schulmuseum 
nicht barrierefrei. Eine grundlegende Ertüchtigung des Gebäudes im Rahmen der Entwicklung 
des Matthäikirchhof s ist dringend notwendig und vorgesehen. Die aktuell durch das 
Schulmuseum genutzten Flächen verteilen sich wie folgt:  
 
8 VIII-DS-01232, Konzeptverfahren (Verkauf) Solitärgrundstück Matthäikirchhof und „Entwicklungskonzept zur 
Umsetzung des städtebaulichen Wettbewerbsergebnisses“ 
 9 
12 von 17 in Zusammenstellung
 
Diagramm 4: Aktuell genutzte Flächen des Schulmuseums im Jahr 2025. 
 
 
Große Teile der knapp 100.000 Sammlungsobjekte bzw. Bücher und Periodika des 
Schulmuseums befinden sich derzeit in Räumlichkeiten im Gebäude Große Fleischergasse 
12. Für diese Sammlungsdepots müssen Ersatzflächen bereitgestellt werden, wenn dieses 
Gebäude in den kommenden Jahren saniert wird.   
 
  
544
30
68
260 234
145
53
0
100
200
300
400
500
600
Fläche in m²
10 
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3.  Entwicklungsperspektiven & Potenziale 
 
Das Schulmuseum steht vor der Aufgabe, seine erfolgreiche Arbeit räumlich, personell und 
konzeptionell weiterzuentwickeln. Dabei lassen sich drei zentrale Handlungsfelder 
identifizieren: 
 
Erstens gilt es, auf gesellschaftliche Herausforderungen                           
wie Polarisierung, Desinformation und Vertrauensverlust                             
in demokratische Institutionen zu reagieren. 
 
Zweitens eröffnet sich im Bereich der Bildungspolitik –                             
etwa im Sinne veränderter Lehrplanzuschnitte und übergreifender 
Themen wie Demokratiebildung, Inklusion und Medienkompetenz 
– ein breites pädagogisches Potenzial. 
 
Drittens erfordern wachsende gesellschaftliche Vielfalt,                               
verbunden mit einer erhöhten Diversität innerhalb von 
Schulklassen, neue Bildungsformate und inhaltliche 
Neuausrichtung. 
 
Diese Entwicklungsperspektiven greifen ineinander und machen das Schulmuseum zu einem 
zukunftsweisenden Ort der historisch -politischen Bildung  in Leipzig. Zu diesen 
Herausforderungen zählen unter anderem die zunehmende gesellschaftliche Polarisierung, 
die Erosion demokratischer Werte, der wachsende Einfluss von Desinformation, struktureller 
Rassismus sowie die wachsende soziale Ungleichheit. Auc h bildungspolitisch sind 
tiefgreifende Veränderungen absehbar: Der Ruf nach mehr Demokratiebildung, nach besserer 
Einbindung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in den Unterricht und in 
die Gesellschaft sowie nach einer stärkeren Vermittlung von Medienkompetenz wird immer lauter. 
Als das von Schulklassen am häufigsten besuchte Museum der Stadt Leipzig, das einer 
Mehrheit der Jugendlichen persönlich bekannt ist (Jugendstudie 2023), trägt das 
Schulmuseum somit in besonderer Weise zur Demokratie- und Wertebildung junger Menschen 
bei. Diese herausragende Rolle eröffnet ein großes Potenzial für langfristige 
Bildungswirkungen: Das Museum erreicht mit seinen Angeboten zahlreiche junge Menschen 
in einer besonders prägenden Lebensphase. Damit kann es nicht nur punktuelle Lerneffekte 
erzielen, sondern einen nachhaltigen Beitrag zur Entwicklung demokratischer Haltungen und 
historischer Urteilskraft leisten. Es ist zudem ein verlässlicher Partner in der 
Zusammenarbeit mit den Schulen und in der schulischen Bildungslandschaft fest verankert.  
Gleichzeitig bietet die enge Bindung an die schulische Praxis große Chancen für modellhafte 
Kooperationen – etwa in der curricularen Verankerung außerschulischer Lernorte, in der 
Lehrerfortbildung oder in der Entwicklung innovativer Vermittlungsformate gemeinsam mit 
Bildungspartnern. Im Sinne des Konzepts „W wie Werte“ der Sächsischen Staatsregierung ist 
es ein zentraler Or t außerschulischer politischer Bildung, an dem Kinder und Jugendliche 
frühzeitig zentrale Prinzipien wie Toleranz, Verantwortung, Respekt und Zivilcourage erleben 
und einüben können. 9 Auch vor dem Hintergrund der Ergebnisse des „Sachsen -Monitors“ 
sowie der Ergebnisse der Leipziger Jugendstudie, die unter anderem ein wachsendes Gefühl 
gesellschaftlicher Unsicherheit und zunehmende Zweifel an der Demokratie dokumentieren, 
kommt dem Museu m eine wichtige Rolle in der Förderung von gesellschaftlichem 
Zusammenhalt zu. 
 
9 W wie WERTE. Fortschreibung des Handlungskonzeptes zur Stärkung der demokratischen Schulentwicklung 
und politischen Bildung an sächsischen Schule (Februar 2024). 
https://www.politische.bildung.sachsen.de/download/24_Fortschreibung_Handlungskonzept_WwW.pdf 
(10.06.2025).  
1. 
 
2. 
 
3. 
11 
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Das Schulmuseum reagiert auf diese Entwicklungen mit dem Anspruch, ein reflexives und 
zukunftsoffenes Lernlabor zu sein. Es versteht sich als Raum, in dem gesellschaftliche 
Transformationsprozesse und ihre historischen Wurzeln sichtbar gemacht und diskutiert 
werden können – auch und gerade im schulischen Kontext. Durch neue Workshop -Formate 
zu Themen wie Partizipation, Umgang mit Diskriminierung oder Bildungsgerechtigkeit, durch 
den gezielten Einsatz interaktiver und digitaler Medien sowie durch inklusive 
Vermittlungsformate will das Museum eine vielfältige Besucherschaft ansprechen und für 
demokratische Werte sensibilisieren. 
Im Kontext der geplanten Quartiersentwicklung am Matthäikirchhof werden die räumlichen 
Arbeitsbedingungen des Schulmuseums in den kommenden Jahren Herausforderungen 
unterworfen sein, die im Rahmen der konzeptionellen Weiterentwicklung mit zu bedenken 
sind. Zugleich besteht hierdurch die Chance, das Museum mittelfristig an seinem zentralen 
innerstädtischen Standort weiter zu profilieren. Die institutionelle Verankerung im Amt für 
Schule sowie die inhaltliche Ausrichtung auf schul- und bildungspolitische Themen ermöglicht 
eine nahtlose Anschlussfähigkeit des Schulmuseums zu benachbarten Einrichtungen, nicht 
zuletzt dem entstehenden Kultur- und Begegnungszentrum (KuBZ), wodurch Synergieeffekte 
unmittelbar erzielt und sukzessive ausgebaut werden können. So könnt e das Schulmuseum 
auf dem Areal des Matthäikirchofs seine verschiedenen Funktionen in idealer Weise entfalten: 
 
• als Demokratie-Labor, das mit interaktiven Formaten, 
Debattenangeboten und Schülerprojekten demokratische 
Prozesse erlebbar macht; 
• als Ort der Diskussion, an dem aktuelle gesellschaftliche 
Fragestellungen im Dialog mit der Geschichte behandelt werden; 
• als Ort der Begegnung und Teilhabe, der Menschen 
unterschiedlicher Herkunft, Generationen und Bildungsbiografien 
ins Gespräch bringt; 
• als Erfahrungs- und Erlebnisraum, in dem Bildungsgeschichte 
sinnlich erfahrbar wird; 
• als Archiv der Erinnerung, das die vielfältige Leipziger 
Bildungsgeschichte anhand materieller Zeugnisse und 
Zeitzeugenarbeit – z. B. mit Fokus auf jüdische Biografien, Kriegs- 
und Nachkriegskinder, Menschen mit DDR-Sozialisation sowie 
Personen, die als Schülerinnen und Schüler bzw. als Lehrkräfte 
die Transformation des ostdeutschen Bildungswesens nach der 
Wiedervereinigung erlebt haben – konserviert; 
• als Raum für Kunst und Kultur, in dem künstlerische 
Perspektiven auf Schule und Bildung sichtbar werden; 
• als Wissenschaftszentrum, das historische Forschung mit 
Hochschulen und Bildungsinstitutionen verzahnt und 
weiterentwickelt; 
• sowie als Open Space für zivilgesellschaftliche Akteure und 
temporäre Projekte, die auf ein inklusives, demokratisches 
Miteinander zielen. 
 
Ein erweitertes Raumkonzept könnte neue Ausstellungsperspektiven erschließen, mehr Platz 
für Workshop -Formate, Forschungsprojekte und Sonderausstellungen schaffen und die 
dringend notwendige Barrierefreiheit gewährleisten. Zudem würde eine räumliche und 
programmatische Anbindung an andere Bildungs - und Erinnerungseinrichtungen, eine 
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stärkere Vernetzung, neue Synergieeffekte und gemeinsame Veranstaltungsformate 
ermöglichen. Perspektivisch könnte das Schulmuseum so noch deutlicher zu einem Ort 
gelebter Demokratie, historischer Reflexion und innovativer Bildungsarbeit im Zentrum 
Leipzigs werden. 
Gleichzeitig sollen digitale Zugänge, die Nutzung partizipativer Methoden sowie inklusive und 
diversitätsbewusste Vermittlungsstrategien weiter erprobt und ausgebaut werden. Ziel ist es, 
das Schulmuseum nachhaltig als lernendes, offenes Haus zu etablieren – als Zukunftsort, der 
Vergangenheit vermittelt, Gegenwart mitgestaltet und Zukunft mitdenkt. 
Ein zentrales Zukunftsthema ist die „Schule der Zukunft“. Das Schulmuseum versteht sich 
in diesem Zusammenhang als aktiver Mitgestalter zukünftiger Bildungsräume – nicht nur im 
metaphorischen, sondern auch im wörtlichen Sinn: Es könnte künftig Formate entwickeln, die 
neue Lernkulturen, pädagogische Innovationen und gesellschaftliche Anforderungen an 
Schule erfahrbar und diskutierbar machen. Leitbild dabei ist stets ein offenes, demokratisches 
und zukunftsfähiges Bildungssystem, das Vielfalt als Chance begreift, Partizipation fördert und 
historisches Bewusstsein mit geschichtskultureller Handlungskompetenz verbindet. 
Das Schulmuseum will sich dieser Frage in besonderer Weise widmen – nicht nur durch 
thematische Schwerpunkte in Ausstellungen und Veranstaltungen, sondern durch die 
Schaffung spezifischer Räume, in dem sich Besucher und Besucherinnen kreativ und kritisch 
mit zukünftigen Bildungsvisionen auseinandersetzen können. Ein erster konkreter Schritt auf 
diesem Weg ist mit der Neugestaltung des Eingangsbereichs, der derzeit gemeinsam mit 
Studierenden der HTWK Leipzig entwickelt wird, bereits in Umsetzung. 
Darüber hinaus sollen generationenübergreifende Projekte künftig verstärkt im Mittelpunkt 
stehen. Das Schulmuseum versteht sich als Erfahrungs - und Begegnungsort, an dem 
biografische Zugänge älterer Menschen – etwa im Rahmen von 
Zeitzeugengesprächen oder Erzählcafés – mit den Perspektiven 
junger Menschen verknüpft werden. Ziel ist es, 
generationenübergreifendes Lernen zu fördern, historische 
Bildungsbiografien erfahrbar zu machen und im 
gemeinsamen Austausch neue Sichtweisen auf Bildung, 
Demokratie und gesellschaftlichen Wandel zu ermöglichen. 
 
  
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Zeitzeugen-Veranstaltung                    
zu 1989/90 in Leipzig 
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4.  Ausblick 
 
Seit 25 Jahren hat sich das Schulmuseum – Werkstatt für Schulgeschichte Leipzig – zu einem 
überregional anerkannten Bildungs -, Erinnerungs - und Zukunftsort entwickelt. Mit seiner 
einzigartigen Verbindung von musealer Arbeit, historisch -politischer Bildung und 
wissenschaftlicher Kooperation zwischen Stadt, Universität Leipzig und HTWK Leipzig hat es 
Maßstäbe gesetzt. Auf diese Entwicklung darf die Stadt Leipzig mit Stolz blicken – sie ist 
zugleich Auftrag und Ansporn, die herausragende Rolle des Museums als Werkstatt, 
Lernlabor, Erinnerungsort und Ort gelebter Demokratie auch künftig zu sich ern und weiter 
auszubauen. 
Um die skizzierten Entwicklungsperspektiven und Potenziale auch praktisch realisieren zu 
können, sind klare strukturelle und finanzielle Rahmenbedingungen erforderlich. Dabei ist die 
Haushaltslage der Stadt Leipzig umfassend zu berücksichtigen. Wie aufgezeigt wurde, wächst 
die Nachfrage nach den Angeboten des Schulmuseums kontinuierlich, stößt jedoch aufgrund 
der derzeit bestehenden Rahmenbedingungen auf Grenzen. Besonders im Bereich von 
Familien und Individualbesuche n liegen dabei große Entwicklungspotenzi ale. Verlängerte 
Öffnungszeiten und ein verlässlicher Besucherservice würden es dieser Zielgruppe 
erleichtern, das Museum auch außerhalb der schulischen Kernzeiten intensiver zu nutzen. 
Neben Gruppenangeboten könn ten so auch individuellere Zugänge gestärkt und 
weiterentwickelt werden, die Besucherinnen und Besucher zu eigenständigen Erkundungen 
anregen. Mit dem  auf die Bedürfnisse der jährlich ca. 10.000 Indivi dualbesucher/-innen 
abgestimmten kostenlosen Audioguide, der neben dem Rundgang durch das Museum auch 
eine barrierefreie Fassung in Form von Audiodeskriptionen bietet, wurde hier bereits ein erster 
wichtiger Schritt getan.  
Als Teil der Bestrebungen, die Familienfreundlichkeit des Museums weiter zu erhöhen, besteht 
seit 2024 die Möglichkeit, bei vorheriger Anmeldung auch an Wochenenden ein speziell 
entwickeltes Familienangebot zu ausgewählten Terminen zu besuchen. Die große Nachfrage 
nach diesem Angebot zeigt, dass es wünschenswert wäre, die Öffnungszeiten generell auf die 
Wochenenden auszuweiten.  
Die bereits bestehenden Kooperationen mit Schulen, Hochschulen und zivilgesellschaftlichen 
Partnern sowie die aktive Einbindung des Schulmuseums in zahlreiche Gremien und 
Netzwerke bilden eine starke Grundlage für die Weiterentwicklung der Einrichtung. Es gilt, 
diese Kooperationen weiter zu festigen, um bestehende Synergien dauerhaft zu sichern und 
weiter auszubauen. Die kontinuierliche Unterstützung durch städtische Gremien, 
Förderprogramme und gezielte Drittmittelakquise bleibt dabei ein wichtiger Baustein, um neue 
Impulse langfristig wirksam werden zu lassen und das Profil des Schulmuseums als 
Bildungslabor- und Erinnerungsort weiter zu stärken. Auf dieser Grundlage kann das 
Schulmuseum seine Rolle als einladender „Dritter Ort“ im Herzen von Leipzig entfalten. Unter 
„Dritter Ort“ wird das Schulmuseum verstanden als offener Ort der Bildung, Erinnerung, 
Begegnung und Beteiligung, der Gemeinschaft stiftet und nachhaltige Impulse für eine 
demokratische Stadtgesellschaft gibt.  
 
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