Information – Aktualisierung zum Maßnahmenkatalog zur Förderung von Schulerfolg und Chancengerechtigkeit
Stadt: leipzig
Drucksache: VII-Ifo-08781-NF-01
Datum: 2023-08-23
Vorlagenart: Neufassung Beschlussvorlage

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Neufassung Beschlussvorlage-Nr. VII-Ifo-08781-NF-01 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie 
 
 
 
Betreff: 
Information – Aktualisierung zum Maßnahmenkatalog zur Förderung 
von Schulerfolg und Chancengerechtigkeit 
 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
Voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
Zuständigkeit 
   
Jugendhilfeausschuss  Information zur 
Kenntnis 
FA Jugend, Schule und Demokratie  Information zur 
Kenntnis 
FA Soziales, Gesundheit und Vielfalt  Information zur 
Kenntnis 
Jugendparlament  Information zur 
Kenntnis 
Ratsversammlung 20.09.2023 Information zur 
Kenntnis 
 
 
Beschlussvorschlag 
Die Information wird zur Kenntnis genommen.  
 
Räumlicher Bezug 
Stadt Leipzig  
 
Zusammenfassung 
 
Anlass der Vorlage:    
 
  Rechtliche Vorschriften   Stadtratsbeschluss X  Verwaltungshandeln 
 
  Sonstiges: 
 
Aktuelle Ergebnisse des Bildungsmonitorings zeigen neben positiven Entwicklungen 
weiterhin deutliche Herausforderungen der Leipziger Bildungslandschaft. Die Quote der 
Jugendlichen, welche die Schulen ohne mindestens einen Hauptschulabschluss verlassen, 
ist weiterhin hoch: In Leipzig betraf das 2022 375 Schülerinnen und Schüler (9,2%). Sie liegt 
damit über dem Bundesdurchschnitt (6,2%) und über dem sächsischen Landesdurchschnitt 
(8,8%). Darüber hinaus zeigen sich große Unterschiede bei Bildungsbeteiligung und -erfolg 
innerhalb des Stadtgebietes. Hinzu kommen die Folgen der Corona-Pandemie. 
Insbesondere sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche wurden deutlich stärker durch die 
Pandemie belastet. Um den Herausforderungen erfolgreich entgegentreten zu können, 
bedarf es weiterhin institutionsübergreifender Anstrengungen unterschiedlicher Akteure der 
kommunalen Bildungslandschaft sowie Angeboten, die präventiv, institutionell und individuell 
wirken, Bildungschancen fördern und frühzeitig auf das Ziel einer erfolgreichen 
Bildungsbiografie einzahlen. In Fortschreibung des bestehenden Kataloges (VI-DS-03486) 
zeigt die Vorlage auf, mit welchen Maßnahmen derzeit in der Stadt Leipzig Schulerfolg und 
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Chancengerechtigkeit unterstützt werden. 
 
Finanzielle Auswirkungen 
Finanzielle Auswirkungen X nein  wenn ja, 
Kostengünstigere Alternativen geprüft  nein  ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung 
Folgen bei Ablehnung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)?  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
  
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen?  nein  wenn ja, nachfolgend angegeben 
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR/Jahr wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
    
Steuerrechtliche Prüfung  X nein  wenn ja 
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B 
UStG   nein  ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des Sachverhalts 
Umsatzsteuerpflicht der Leistung   nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen   ja  nein, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
 
Auswirkungen auf den Stellenplan X nein  wenn ja, nachfolgend angegeben 
Beantragte Stellenerweiterung:  Vorgesehener Stellenabbau:  
 
 
Ziele 
Hintergrund zum Beschlussvorschlag: 
Welche strategischen Ziele werden mit der Maßnahme unterstützt? 
  
 
2030 – Leipzig wächst nachhaltig! 
Ziele und Handlungsschwerpunkte 
Leipzig setzt auf  
Lebensqualität 
Leipzig besteht im  
Wettbewerb 
 Balance zwischen 
Verdichtung und Freiraum 
 Positive 
Rahmenbedingungen für 
qualifizierte Arbeitsplätze 
 Qualität im öffentlichen Raum 
und in der Baukultur 
 Attraktives Umfeld für 
Innovation, Gründer und 
Fachkräfte 
 Nachhaltige Mobilität 
 
 Vielfältige und stabile 
Wirtschaftsstruktur 
 Vorsorgende Klima- und 
Energiestrategie 
 Vorsorgendes Flächen- und 
Liegenschafts-management 
 Erhalt und Verbesserung der 
Umweltqualität 
 
 Leistungsfähige technische 
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Infrastruktur 
 Quartiersnahe Kultur-, Sport- 
und Freiraum-angebote 
 
 Vernetzung von Bildung, 
Forschung und Wirtschaft 
Leipzig schafft soziale Stabilität  Wirkung auf Akteure 
Leipzig stärkt seine 
Internationalität 
X Chancengerechtigkeit in der 
inklusiven Stadt 
 Bürgerstadt  Weltoffene Stadt 
 Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung 
 Region  Vielfältige, lebendige Kultur- 
und Sportlandschaft 
 Bezahlbares Wohnen  Stadtrat  Interdisziplinäre 
Wissenschaft und exzellente 
Forschung 
X Zukunftsorientierte Kita- und 
Schulangebote 
 Kommunalwirtschaft  Attraktiver Tagungs- und 
Tourismusstandort 
 Lebenslanges Lernen  Verwaltung  Imageprägende 
Großveranstaltungen 
 Sichere Stadt    Globales Denken, lokal 
verantwortliches Handeln 
      
 Sonstige Ziele 
Bei Bedarf überschreiben (max. 50 ZML) 
 Trifft nicht zu     
 
 
Klimawirkung 
Klimawirkung durch den Beschluss der Vorlage 
Stufe 1: Grobe Einordnung zur Klimawirkung (Klimaschutzes und zur –wandelanpassung) 
Eingesetzte Energieträger (Strom, 
Wärme, Brennstoff) X keine / Aussage nicht möglich  erneuerbar  fossil 
Reduziert bestehenden Energie-
/Ressourcenverbrauch X Aussage nicht möglich  ja  nein 
Speichert CO2-Emissionen (u.a. 
Baumpflanzungen) X Aussage nicht möglich  ja  nein 
Mindert die Auswirkungen des 
Klimawandels (u. a. Entsiegelung, 
Regenwassermanagement) 
X Aussage nicht möglich  ja  nein 
Abschätzbare Klimawirkung mit 
erheblicher Relevanz  ja, da Beschlussgremium RV, GVA, oder VA und mind. 5 
Jahre Betriebs- und Nutzungsdauer X nein 
Vorlage hat keine abschätzbare 
Klimawirkung X ja (Prüfschema endet hier.)   
 
Stufe 2: Die Vorlage berücksichtigt die zentralen energie- und klimapolitischen Beschlüsse (s. 
leipzig.de) 
  ja  nein (Begründung s. Abwägungsprozess)  nicht berührt (Prüfschema endet 
hier.) 
       
Stufe 3: Detaillierte Darstellung zur abschätzbaren Klimawirkung nur bei erheblicher Relevanz 
  Berechnete THG-Emissionen (in t bzw. t./a): ____________________ 
  liegt vor: s. Anlage/Kapitel der Vorlage: ________________________ 
  wird vorgelegt mit: ________________ (z. B. Planungsbeschluss, Baubeschluss, Billigungs- und 
Auslegungsbeschluss) 
   
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Sachverhalt 
I. Eilbedürftigkeitsbegründung 
Entfällt.  
 
II. Begründung Nichtöffentlichkeit  
Entfällt.  
 
III.  Strategische Ziele 
Die Vorlage zielt auf die strategischen Ziele „Chancengerechtigkeit in der inklusiven Stadt“ 
und „zukunftsorientierte Schul- und Kita-Angebote“ ab. Schulerfolg für alle Kinder und 
Jugendlichen in Leipzig zu sichern, ist aufgrund stark divergierender individueller Bedarfe 
eine große Herausforderung. Die in der Vorlage dargestellten Maßnahmen sollen auf 
vielfältige Art und Weise Benachteiligungen abbauen bzw. ausgleichen mit dem Ziel, den 
Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen zu sichern. Dabei werden unterschiedliche 
Altersgruppen und soziale Hintergründe berücksichtigt.  
 
IV. Sachverhalt 
1. Anlass 
Gleichwohl die Quote der Schülerinnen und Schüler ohne mindestens einen 
Hauptschulabschluss in Leipzig im vergangenen Jahr mit 9,2% auf den niedrigsten Wert seit 
2017 gesunken ist, ist der Wert weiterhin hoch und liegt sowohl über dem sächsischen als 
auch dem Bundesdurchschnitt. Nachfolgend zur Vorlage VI-DS-03486 Information zum 
Maßnahmenkatalog zur Förderung von Schulerfolg und Chancengerechtigkeit von 2017 ist 
einerseits eine aktuelle Bestandsaufnahme mit einer Einordnung im Vergleich zur 
gesamtdeutschen Lage notwendig, andererseits eine Aktualisierung der Übersicht 
bestehender Maßnahmen und Angebote, die Schulerfolg sichern und Chancengerechtigkeit 
ermöglichen sollen. 
 
2. Ausführliche Darstellung der Information 
2.1 Bestandsaufnahme  
Trotz einer zunehmenden Konsolidierung des Bevölkerungswachstums steht Leipzig mit 
Blick auf die Bildungslandschaft weiterhin vor großen Herausforderungen. Auch der Zuzug 
von Geflüchteten lässt den Bedarf an Kapazitäten in Kitas und Schulen weiter steigen. 
Neben dem quantitativen Ausbau der schulischen Infrastruktur, welcher durch die im Herbst 
2022 verabschiedete Schul- und Kitabaustrategie (VII-DS-07361-NF-04) bis 2030 an 
Transparenz und Planungssicherheit deutlich hinzugewonnen hat, steht vor allem die 
qualitative Weiterentwicklung der Schullandschaft im Zentrum. Schwerpunkte sind dabei die 
Integration von Geflüchteten und Zugewanderten, Inklusion von Kindern und Jugendlichen 
mit besonderem Förderbedarf, die Unterstützung von Bildungsübergängen sowie die 
sozialindizierte Ressourcenausstattung von Schulen in herausfordernden Lagen. 
Die Ergebnisse der kommunalen Bildungsberichterstattung zeigen, dass sich die soziale 
Heterogenität der Stadtgesellschaft deutlich in der Schülerschaft und ihren 
Bildungsbiografien widerspiegelt. Vor diesem Hintergrund ist Chancengerechtigkeit im 
Schulsystem eine große Herausforderung, der sich kommunale Bildungsakteure stellen 
müssen. 
Möglichkeiten für die Stadt Leipzig ergeben sich innerhalb der Bildungs- und Sozialplanung, 
wie zum Beispiel bei der weiteren Ausgestaltung des Schulnetzes, bei der Priorisierung von 
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Bau- und Sanierungsmaßnahmen, bei der Ausstattung von Schulen, bei der konzeptionellen 
Begleitung von Hortbetreuung und Ganztagsangeboten, beim Einsatz von Personal, bei der 
Etablierung unterstützender pädagogischer Angebote, wie den Schulbibliotheken und 
Leseräumen, den Familienschulzentren oder der Study Hall sowie bei der Planung von 
Aktivitäten im Bereich der kulturellen Bildung, des Sports und der Jugendhilfe. 
Mit Schulerfolg ist die Erfüllung des Bildungsziels eines Schultyps gemeint. Die erfolgreiche 
Beendigung der Schule wird mit einem Bildungszertifikat bestätigt. Bildungszertifikate stellen 
in Deutschland eine wesentliche Voraussetzung für den Zugang zum Ausbildungs- und 
Arbeitsmarkt dar. Mit einem erfolgreichen Schulabschluss erhöht sich die Chance für die 
Einmündung in eine Ausbildung. Ist eine Ausbildung erfolgreich abgeschlossen, sinkt das 
Risiko einer späteren Erwerbslosigkeit, gesellschaftlicher Ausgrenzung und Abhängigkeit 
von Sozialleistungen. Vor dem Hintergrund des Fachkräftemangels ist Schul- und 
Ausbildungserfolg auch gesamtgesellschaftlich ein bedeutsames Thema, jeder junge 
Mensch ohne Schulabschluss und Berufsausbildung ist eine-/r zu viel. 
Gleichwohl es vereinzelte positive Entwicklungen in einigen Bundesländern bei der 
Sicherung des Schulerfolgs gibt, hält sich die Quote der Jugendlichen ohne Schulabschluss 
seit 2011 laut aktueller Bertelsmann Studie: „Jugendliche ohne Hauptschulabschluss“ (2023) 
deutschlandweit auf konstantem Niveau (ca. 6%). Bundesweit brechen deutlich mehr Jungen 
sowie Jugendliche mit Migrationshintergrund die Schule ab. 
Etwa die Hälfte der Schülerinnen und Schüler, die die Schule ohne mindestens 
Hauptschulabschluss verlassen, kommt von Förderschulen (49 %). Für letztere Schulart 
kommt erschwerend hinzu, dass es nicht in allen Bundesländern und an jeder Förderschule 
möglich ist, einen Hauptschulabschluss zu erwerben.  
Es bestehen deutliche Unterschiede zwischen den Bundesländern: In Sachsen lag die Quote 
der Jugendlichen ohne mindestens Hauptschulabschluss zuletzt über dem bundesdeutschen 
Durchschnitt. Eine mögliche Ursache dafür kann in dem Zusammenspiel aus individueller 
Leistungsbewertung über Noten/Zeugnisse und dem tatsächlichen Kompetenzniveau der 
Schülerinnen und Schüler gesehen werden, welches objektiv über Kompetenztests 
gemessen wird. So haben beispielsweise in Sachsen 2018 8,2% der Jugendlichen die 
Schule ohne Hauptschulabschluss verlassen, gleichzeitig hätten jedoch laut Kompetenztest 
im selben Jahr nur 3,3% der sächsischen Schülerinnen und Schüler das Hauptschulniveau 
nicht erreicht - eine wichtige Hintergrundinformation für die Bewertung der unterschiedlichen 
Schulabbrecherquoten in den einzelnen Bundesländern. 
In Leipzig liegt der Anteil der Schulabgänger/-innen ohne mindestens einen Haupt-
schulabschluss seit mehreren Jahren durchschnittlich bei etwa 10%, allerdings sank die 
Quote 2022 mit 9,2% auf den niedrigsten Wert seit 2017. Etwa die Hälfte der Abgänger/-
innen ohne mindestens einen Hauptschulabschluss stammt von einer allgemeinbildenden 
Förderschule, dort ist oftmals kein Hauptschulabschluss als Abschlusszertifikat vorgesehen.  
Die andere Hälfte der Leipziger Schulabgängerinnen und Schulabgänger ohne mindestens 
einen Hauptschulabschluss stammt von Oberschulen, die in bestimmten Ortsteilen liegen 
und sich fast ausschließlich in kommunaler Trägerschaft befinden. An sechs Oberschulen in 
Trägerschaft der Stadt Leipzig konzentrieren sich etwa die Hälfte aller Abgänger/-innen ohne 
mindestens einen Hauptschulabschluss. Wie im Bundesdurchschnitt sind darunter mehr 
Jungen als Mädchen, allerdings ist die Quote der Mädchen zuletzt leicht gestiegen, die der 
Jungen gesunken. Auch sind Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund häufiger 
betroffen als ohne Migrationshintergrund. 
 
Abb. 1: Anteilige Verteilung der Schulabschlüsse in Leipzig seit 2012  
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Laut der aktuellen Schulstatistik des Statistischen Landesamtes Sachsen zeigten sich 
differenziert nach Schularten im Schuljahr 2022/23 unterschiedliche Abschlussquoten: An 
den Gymnasien erreichten 92,4 % der Absolventinnen und Absolventen die allgemeine 
Hochschulreife, 7,3% einen Realschulabschluss. An den Oberschulen legten 73,5 % der 
Schülerinnen und Schüler einen Realschulabschluss ab, 17,6 % einen (qualifizierenden) 
Hauptschulabschluss, 8,9 % verließen die Schule mit einem Abgangszeugnis. Der Anteil der 
Abgängerinnen und Abgänger ohne mindestens einen Hauptschulabschluss an Oberschulen 
ist damit im Vergleich zum Vorjahr leicht gestiegen (von 8,1 % auf 8,9 %). Von den 
Schülerinnen und Schülern an Förderschulen verließen 7,3 % die Schule mit einem 
Realschulabschluss und 15,3 % mit einem Hauptschulabschluss. Die Mehrheit der 
Förderschülerinnen und Förderschüler (77,4 %) beendete die Schule ohne mindestens einen 
Hauptschulabschluss. 
 
2.1.1 Integration von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund 
Eine große Herausforderung für die Förderung von Schulerfolg und Chancengerechtigkeit ist 
die Integration von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Im Schuljahr 
2022/23 hatten 14.455 Schülerinnen und Schüler der Stadt Leipzig einen 
Migrationshintergrund (24,1 %), so viele wie nie zuvor. Unter den Kindern und Jugendlichen 
mit Migrationshintergrund lag die Quote der Abgängerinnen und Abgänger ohne Abschluss 
2022 mit 15,2 % fast doppelt so hoch, wie die Quote unter ihren Gleichaltrigen ohne 
Migrationshintergrund (7,8 %). Hinzu kommen die Herausforderungen durch die Integration 
der ukrainischen schulpflichtigen Kinder und Jugendlichen in die Leipziger Schullandschaft; 
zum Stichtag am 15.10.2022 lernten 1.826 Schülerinnen und Schüler aus der Ukraine an 
Leipziger Schulen. 
 
2.1.2 Sozialräumliche Segregation  
Soziale Herkunft hat einen großen Einfluss auf Bildungserfolg und Kompetenzerwerb in 
Deutschland; sie hängt eng mit den Lebensräumen und Lebensverhältnissen der Kinder und 
ihrer Familien zusammen. Damit einher geht das Phänomen der sozialräumlichen 
Segregation, welches in vielen Großstädten sichtbar wird, so auch in Leipzig: So hatten z.B. 
Grundschulen im Leipziger Osten (insbesondere Neustadt-Neuschönefeld) sowie in Grünau 
und Eutritzsch im Schuljahr 2022/23 Migrationsquoten von 50-84%. Dagegen haben Schulen 
in Ortsteilen der äußeren Stadt oder in freier Trägerschaft einen Migrationsanteil von unter 
1%.  
Hinzu kommt, dass einerseits sogenannte bildungsnahe und einkommensstarke Haushalte 
mit Kindern verstärkt ins Leipziger Umland ziehen, andererseits sich sozial schwache 
1 4 , 0 1 5 , 3
1 2 , 4 1 1 , 4 1 1 , 3 1 0 , 2 1 1 , 7 1 1 , 2 9 , 4 1 0 , 2 9 , 2
1 1 , 4
1 1 , 5
1 0 , 1
9 , 7 8 , 9
8 , 4
8 , 3 9 , 2
7 , 7 7 , 5 9 , 8
4 1 , 7 4 0 , 2
4 2 , 9
4 0 , 7 4 2 , 3
4 2 , 0 4 0 , 3 4 0 , 9
4 2 , 6 4 3 , 0 4 0 , 1
3 2 , 9 3 3 , 0 3 4 , 6
3 8 , 3 3 7 , 5 3 9 , 4 3 9 , 7 3 8 , 8 4 0 , 4 3 9 , 3 4 0 , 9
0
2 0
4 0
6 0
8 0
1 0 0
2 0 1 2 2 0 1 3 2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9 2 0 2 0 2 0 2 1 2 0 2 2
A n t e i l  i n  P r o z e n t
J a h r
o h n e  m i n d e s t e n s  H a u p t s c h u l a b s c h l u s s H a u p t s c h u l a b s c h l u s s R e a l s c h u l a b s c h l u s s a l l g e m e i n e  H o c h s c h u l r e i f e
Q u e l l e :  S t a t i s t i s c h e s  L a n d e s a m t  d e s  F r e i s t a a t e s  S a c h s e n ;  S t i c h t a g  1 5 . 1 0 . 2 0 2 2 ;  S t a n d :  0 8 . 0 5 . 2 0 2 3
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Familien mit Migrationshintergrund in bestimmten Ortteilen ansiedeln, in denen Wohnraum 
noch günstig ist (z.B. Grünau). Das heißt, nach wie vor hängen auch in Leipzig 
Bildungschancen vom sozialen Hintergrund und Einkommen ab. 
 
2.1.3 Effekte der Corona-Pandemie  
Die oben benannten Faktoren, die den Bildungserfolg beeinflussen, werden ergänzt durch 
negative Effekte der Corona-Pandemie. Deutschlandweit sind sozial benachteiligte 
Schülerinnen und Schüler lt. COPSY Studie deutlich stärker durch die Pandemie belastet, 
insbesondere psychosoziale Belastungen haben zugenommen. In der 2022 erschienenen 
Studie „Jugend in Deutschland“ gaben rund 25 % der Jugendlichen an, unzufrieden mit ihrer 
psychischen Gesundheit zu sein. Sie fühlen sich antriebslos und erschöpft, rund ein Viertel 
der Heranwachsenden hat Depressionserfahrungen, rund jeder Zehnte äußert 
Suizidgedanken. Die Autoren konstatieren abschließend, dass die Einschränkungen 
während der Corona-Pandemie in der Psyche der Kinder und Jugendlichen dramatische 
Langzeitspuren hinterlassen haben.  
Laut Allensbach-Studie kamen Jugendliche an Gymnasien deutlich besser mit 
Schulschließungen während der Pandemie zurecht als an Haupt- oder Realschulen. Kinder 
und Jugendliche, die in Haushalten mit geringem Einkommen leben, waren in stärkeren 
Maße durch die Einschränkungen während der Pandemie belastet. In dem Zusammenhang 
fällt die Bilanz für das Aktionsprogramm „Aufholen nach Corona“ ernüchternd aus: Zwar 
wurde ein Großteil der Fördermittel abgerufen, oft sind diese jedoch nicht dort angekommen, 
wo sie besonders gebraucht wurden – an Schulen in schwierigen Lagen und bei besonders 
belasteten und benachteiligten Kindern und Jugendlichen, denn die Mittelzuweisungen 
erfolgten nach dem „Gießkannenprinzip“. Spezifische Befunde für die Leipziger 
Bildungslandschaft zu Pandemieauswirkungen stehen noch aus. 
 
2.2 Maßnahmen  
Die Sicherung von Schulerfolg und Chancengleichheit kann nur bewältigt werden, wenn die 
unterschiedlichen Institutionen und Akteure zusammenarbeiten, Aktivitäten aufeinander 
abstimmen und präventive, interventive sowie Kompensationsmaßnahmen frühzeitig greifen. 
Vorrangiges Ziel ist die Stärkung der Regelsysteme, also Hilfeangebote innerhalb der 
Institutionen Kita, Schule und Hort. Beim Schulabbruch handelt es sich um ein komplexes 
Phänomen, das nicht allein durch bildungspolitische Maßnahmen bewältigt werden kann. 
Wirksame Strategien zur Verringerung der Zahl der Schülerinnen und Schüler, die die 
Schule ohne Abschluss verlassen, müssen neben der Bildungspolitik auch in der Jugend- 
und Sozialpolitik definiert werden. 
Präventionsmaßnahmen sollten so früh wie möglich und niedrigschwellig ansetzen, indem 
Kinder beim Lernen unterstützt, in ihrem Selbstwert gestärkt und Umstände vermieden 
werden, die dazu führen, dass Schülerinnen und Schüler, die Schule ohne Abschluss 
verlassen. Diese sollten durch langfristige, niedrigschwellige Unterstützungs-, Informations- 
und Beratungsangebote für Eltern, pädagogische Fachkräfte und Kinder und Jugendliche 
sowie ganzheitlich ausgerichtete Schulkonzepte ergänzt werden.  
Mit Interventionsmaßnahmen kann entstehenden Schwierigkeiten, wie dem Fernbleiben 
vom Unterricht und Leistungsschwankungen, schnell und wirksam begegnet werden. Dazu 
zählt z. B. die Vernetzung von Schulen mit außerschulischen Akteuren im Sozialraum als 
zusätzliche Unterstützungsstruktur, wie bspw. Jugendhilfe und Polizei sowie die Nutzung von 
Nachhilfe- und Ganztagsangeboten. Es ist gemeinsames Anliegen Schulpflichtverletzungen 
wirksam vorzubeugen und zu begegnen. Dabei sollen die Schulleitungen an 
allgemeinbildenden Schulen bei minderjährigen Schülerinnen und Schüler nach einem 
einheitlichen Konzept vorgehen. 
Kompensationsmaßnahmen sollen eine „zweite Chance“ zum Lernen bieten. Sie umfassen 
zusätzlichen Unterricht in der Schule sowie Möglichkeiten für junge Erwachsene einen 
Wiedereinstieg in die allgemeine oder berufliche Bildung (Regelschule) zu finden.  
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Die in der Anlage 1 gelisteten Maßnahmen folgen diesen empfohlenen drei 
unterschiedlichen Ebenen. Sie zielen auf den Erwerb von Grundkompetenzen sowie 
individuelle Förderung im Kontext von Schulerfolg und Chancengerechtigkeit. Sie werden 
ergänzt durch Maßnahmen der übergreifenden Koordinierung, Evaluierung und 
Berichterstattung.  
Vorrangiges Ziel ist es, Präventionsmaßnahmen zur Vermeidung von Schulabsentismus zu 
stärken bzw. auszubauen, um perspektivisch die Notwendigkeit von intervenierenden und 
kompensierenden Maßnahmen zu reduzieren. Der Fokus der durch die Stadt Leipzig in den 
letzten Jahren etablierten bzw. fortgeführten Maßnahmen liegt daher auf Prävention.  
Schulsozialarbeit ist in Leipzig bereits seit vielen Jahren etabliert. Mit Inkrafttreten der 
Förderrichtlinie Schulsozialarbeit 2017 wurde dieser Leistungsbereich deutlich ausgebaut. 
Dabei stand neben der Versorgung aller Oberschulen der Ausbau der Schulsozialarbeit an 
den Grundschulen im Vordergrund – mit dem Ziel, besondere Unterstützungsbedarfe von 
Kindern früh zu erkennen, diese entweder im Rahmen der Schulsozialarbeit anzugehen oder 
für eine Verweisung an entsprechend spezialisierte Stellen zu sorgen. Während die 
Sicherung von Schulerfolg vorrangig eine Aufgabe von Schule ist, kann Schulsozialarbeit in 
diesem Kontext wesentlich dazu beitragen, dass beispielsweise durch die Arbeit am Schul- 
und Klassenklima u. ä. die Rahmenbedingungen im Schulalltag verbessert werden und der 
Schulbesuch mit weniger Hemmnissen in dieser Hinsicht verbunden ist. 
2019 wurde in ämterübergreifender Zusammenarbeit ein Plakat erarbeitet, das die VwV 
Schulverweigerer in ihren einzelnen Arbeitsschritten grafisch darstellt. Dies verhindert keinen 
Schulabsentismus, erleichtert jedoch den Schulen die Arbeit mit der Verwaltungsvorschrift. 
Ebenfalls 2019 wurden die Angebote des Gesundheitsamtes im Kontext der Sicherung von 
Schulerfolg aktiv bei allen Schulen bekannt gemacht. Seitens der Schulen kann der Kinder- 
und Jugendärztliche Dienst einbezogen werden, wenn es Zweifel an ärztlichen Attesten gibt 
oder aus anderen Gründen in Fällen von Schulabsentismus eine medizinische Unterstützung 
notwendig ist.  
Ein Handlungsansatz mit diesem Ziel der Prävention ist die Entwicklung des 
Ganztagsangebots „Stark in die Schule“. Das 2021 pilotierte Kursangebot richtet sich an 
Grundschulkinder der 1. und 2. Klassen. In den einzelnen Einheiten, zu denen vollständige 
Ablaufpläne mit methodischer Untersetzung, Methodenhandbuch und Arbeitsblättern erstellt 
wurden, werden die Themen Selbstwirksamkeit, Alltagsbewältigung und Sozialkompetenz 
bearbeitet. Die einzelnen Einheiten widmen sich Freundschaft, Problemlösekompetenz, 
gewaltfreier Kommunikation, Gefühlen, eigenen Stärken und Schwächen sowie praktischen 
Themen wie Ranzen packen oder gesunder Ernährung. Anlass für die Entwicklung des 
Kursangebotes, das derzeit eine zweite Pilotphase an vier Leipziger Grundschulen 
durchläuft, war die Feststellung, dass der Übergang von der 4. in die 5. Klasse für Kinder, die 
wenig familiäre Unterstützung in ihrer Schullaufbahn haben, häufig eine nicht zu 
bewältigende Herausforderung ist. In den Strukturen der Grundschule mit viel 
Klassenleiterunterricht, eigenem Klassenraum, dem mit Schule verbundenen Hort reicht eine 
verhältnismäßig geringe Unterstützung durch Eltern aus, um den Schulalltag zu bewältigen. 
Die weiterführende Schule mit ihren anderen Strukturen überfordert dann. „Stark in die 
Schule“ setzt hier an und stärkt die Kinder dafür, ihren Schulalltag zu bewältigen. Beide 
Pilotphasen wurden durch das Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung der Universität 
Leipzig begleitet, durch das ZLS wurde bzw. wird die Evaluation gesteuert. 
Schulerfolg ist auch ein Indikator für die Integrationskraft der Schulen. Aus diesem Grund 
werden Schulen dabei unterstützt und begleitet, zu klären, welche Faktoren dazu führen, 
dass Kinder und Jugendliche an ihrer Schule fernbleiben bzw. welche Veränderungen im 
Sinne einer Schulentwicklung, spezifischer Unterstützungsangebote durch Schule oder 
Kooperationen es bedarf, damit der Schulerfolg gesichert wird. Präventions- und 
Interventionsangebote sollen stärker ins bestehende Schulkonzept integriert und die Schulen 
über Unterstützungs- und Hilfsangebote von Kommune und Land regelmäßig informiert 
werden. Daher besteht seit 2022 für Leipziger Oberschulen in besonders herausfordernder 
Lage die Möglichkeit, eine durch das Amt für Schule und das Landesamt für Schule und 
Bildung gemeinsam gestaltete Prozessbegleitung in Anspruch zu nehmen. Diese soll 
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zunächst sichtbar machen, welche Aktivitäten es an den jeweiligen Standorten in Bezug auf 
die Sicherung von Schulerfolg gibt bzw. Lücken aufdecken und im nächsten Schritt 
gemeinsam mit allen am Schulleben Beteiligten Maßnahmen entwickeln, die zum 
Lückenschluss beitragen. Hierbei kann je nach Bedarf der Schulen ein breites Spektrum an 
Themen bearbeitet werden. Abstimmungen mit verschiedenen Leipziger Oberschulen zur 
Teilnahme laufen derzeit. 
Nicht ausschließlich präventiv, sondern gleichzeitig auch kompensierend ist der Ansatz der 
2023 eröffneten Study Hall. Der außerschulische Lernort, der durch eine Finanzierung des 
Vereins BILD hilft e.V. „Ein Herz für Kinder“ im Allee-Center in Leipzig-Grünau eingerichtet 
werden konnte, bietet Raum zum Lernen für einzelne Schülerinnen und Schüler, aber auch 
Gruppen. Eine pädagogische Unterstützung steht sowohl für einzelne Schulfächer als auch 
für das Themenfeld „Lernen lernen“ an sich bereit. Die Study Hall bietet ausdrücklich keine 
Nachhilfe an, sondern stellt die organisatorische und pädagogische Infrastruktur für Kinder 
und Jugendliche der 5. bis 12. Klasse, denen Zuhause ein Lernort und/oder die notwendige 
Unterstützung fehlen. 
 
2.3 Ausblick 
Die Sicherung von Schulerfolg ist und bleibt eine zentrale Herausforderung für und in 
Leipzig. In den letzten Jahren hat sich weder der Befund, dass Schulabsentismus und 
Schulerfolg komplexe und individuelle Ursachen haben, geändert, noch die daraus folgende 
Tatsache, dass es nicht die eine Maßnahme gibt, die diesen Phänomenen entgegenwirkt. 
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit vielfältig ausgerichteter Maßnahmen mit 
unterschiedlichen Ansatzpunkten.  
Neben der kontinuierlichen Weiterentwicklung vorhandener Projekte sind folgende weitere 
Maßnahmen geplant:  
Nach zwei Pilotphasen wird „Stark in die Schule“ evaluiert und die Unterlagen für eine 
Nutzung an allen Leipziger Grundschulen aufbereitet. Eine Adaption auf die Klassenstufen 3 
und 4 wird geprüft, ebenso ein möglicher Transfer landes- und bundesweit.  
Zum Schuljahresbeginn 2023/24 beginnt die Weiterentwicklung der Kurt-Biedermann-Schule, 
Förderzentrum mit dem Schwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung der Stadt Leipzig, 
der 46. Schule, Grundschule der Stadt Leipzig, und der August-Bebel-Schule, Grundschule 
der Stadt Leipzig, zum Familienschulzentrum (vgl. dazu VII-DS-07768). Die Familienzentren 
an Grund- und Förderschulen bieten die Möglichkeit, dass beispielsweise Eltern nicht nur im 
Kontext schulischer Leistungen ihres Kindes in Kontakt mit Schule kommen, sondern durch 
niedrigschwellige Angebote wie Spielenachmittage oder Elterncafés auch auf anderen 
Wegen einen Zugang zu Schule finden. So sollen Zugangshürden abgebaut und über die 
Erziehungspartnerschaft von Eltern und Schule der Schulerfolg von Kindern gestärkt werden. 
Ebenfalls zum Schuljahresbeginn 2023/24 soll im Rahmen der Jugendhilfe ein neues 
Angebot zur Sicherung von Schulerfolg etabliert werden, das auf das Projekt „Youth Start“ 
(Augsburger Lehmbau) folgt. Die konkrete Ausgestaltung erfolgt konzeptionell von den sich 
bewerbenden Trägern, über die Ausschreibung wurde definiert, dass ein flexibles mobiles 
Angebot erwünscht ist.  
Mit formeller Unterzeichnung der zugehörigen Kooperationsvereinbarung nimmt auch in 
Leipzig das sachsenweite Projekt P.i.T – Prävention im Team – seine Arbeit auf. Landesamt 
für Schule und Bildung, Polizeidirektion und Stadt Leipzig (Amt für Schule, Gesundheitsamt, 
Amt für Jugend und Familie, Kommunaler Präventionsrat und Referat für Demokratie und 
gesellschaftlichen Zusammenhalt) vernetzen hier ihre präventiven Handlungsansätze und 
arbeiten gemeinsam mit Schulen, in denen ein erhöhter Präventionsbedarf besteht. Dieser 
kann sich durchaus aus konkreten Vorfällen ergeben, P.i.T. zielt aber ausdrücklich nicht auf 
eine Vorfallsbearbeitung, sondern auf die Prävention weiterer Ereignisse.  
Viele Schulen melden einen erhöhten Bedarf an sozialpädagogischer Unterstützung. Dieser 
muss nicht zwangsläufig durch Schulsozialarbeit gedeckt werden. Eine gute Alternative – 
und an Schulen mit Schulsozialarbeit eine Ergänzung – bieten die Ganztagsangebote. Hier 
9 von 17 in Zusammenstellung
10/10 
 
können sozialpädagogische und unterrichtsergänzende Angebote niedrigschwellig etabliert 
werden. Über die Gesamtstadt gesehen besteht noch ein hohes Entwicklungspotential. Die 
Beratung von Schulen zu GTA-Konzepten wird daher künftig mit einem besonderen 
Augenmerk auch auf diese Bedarfe des jeweiligen Schulstandorts durchgeführt. 
Eine gemeinsame Herausforderung für nahezu alle der beispielhaft beschriebenen 
Maßnahmen ist, dass sie keine kurzfristig sichtbaren Effekte haben und/oder im Einzelfall 
nicht nachvollziehbar ist, ob ein erfolgreicher Schulabschluss der Teilnahme an oder 
Einbindung in eine konkrete Maßnahme zuzuschreiben ist. Das hierzu notwendige 
personenbezogene Monitoring wäre sicherlich erkenntnisreich, ist aber nicht leistbar. Daher 
muss es weiterhin das Ziel sein, bestehende Kooperationen zu pflegen bzw. einige nach 
pandemiebedingter Pause wieder neu zu etablieren, stetig im Austausch zu 
Handlungsbedarfen und Erkenntnissen einzelner Arbeitsfelder zu bleiben und daraus 
gemeinsam Maßnahmen zu entwickeln. Auch bildet die Initiative Bildungsland Sachsen 2030 
gute Anknüpfungspunkte. In ihrem Rahmen sollen Schulen zukunftsorientiert aufgestellt, 
Rahmenbedingungen für das Lernen und Methoden des Lernens verbessert werden. Die 
Initiative des Freistaates sieht eine Beteiligung der Kommunen vor, die auf diesem Weg ihre 
Interessen vertreten und Handlungsansätze einbringen können, die Teil des Gesamtziels 
sind. 
 
 
Anlage/n 
1 VII-Ifo-08781-NF-01_NEU_Anlage 1_Maßnahmenkatalog (öffentlich) 
 
 
10 von 17 in Zusammenstellung
Präventive, intervenierende und kompensierende Maßnahmen zur Förderung von Schulerfolg und Chancengleichheit 01.08.2023
präventiv intervenierend kompensierend
2
Kinder-  und Familienzentren in Kitas Unterstützung junger Familien bei 
der Wahrnehmung ihrer
erzieherischen Funktion
partnerschaftll. Zusammenarbeit
von Eltern und Erzieher/-innen 
zur indivduellen Förderung und 
Entwicklung des Kindes
Fam.Bildung als 
Querschnittsaufgabe, 
Vereinbarkeit Familie-Beruf, 
Präventionsarbeit der 
Erziehungshilfe
Familien mit Kindern https://www.leipzig.de/jugend-
familie-und-
soziales/kinderbetreuung/kinder-
und-familienzentren
fortlaufend AfJF Stadt Leipzig Stadtratsbeschluss, 
ursprünglich Nr. RBIV-
1362/08 vom 15.10.2008
x
3
Familienschulzentren an Grund- 
und Förderschulen 
Verbesserung der Bindung und 
Aufbau einer guten 
Zusammenarbeit mit Eltern bereits 
in der Grund- bzw. Förderschule
Erleichterung von Übergängen 
Kita-Schule bzw. Grundschule-
weiterführende Schule
Bildungszugänge erleichtern 
und Bildungserfolge 
verbessern, Öffnung der Schule 
ins Quartier
Familien zunächst 3 Standorte:
August-Bebel-Schule, 
Grundschule der Stadt Leipzig; 
Kurt-Biedermann-Schule, 
Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung der Stadt 
Leipzig,
46. Schule, Grundschule der Stadt 
ab SJ 2023/24
fortlaufend
Gesamtprojektverantwortu
ng Stadt Leipzig, AfSch, 
Leitung der FSZ an den 
Schulstandorten durch 
freie Träger der 
Jugendhilfe
Wübben Stiftung,  
Auridis Stiftung 
Sächsisches 
Staatsministerium für 
Kultus
Leistungsvereinbarungen 
nach § 77 SGB VIII,
VII-DS-07768 "Einrichtung 
von Familienzentren an 
Grund- und 
Förderschulen", 
Fördervereinbarung Stadt 
Leipzig - Wübben Stiftung
x
4
KINDER STÄRKEN 2.0 – Maßnahmen für 
Kinder mit besonderen Lern- und 
Lebenserschwernissen
Verbesserung der 
Chancengerechtigkeit
von Kindern mit besonderen Lern- 
und Lebenserschwernissen
Kompensierung von
Entwicklungsrückständen bei 
sozial benachteiligten Familien 
mit Kindern,
Chancengleichheit,
Verbesserung der
Kompetenzen der Fachkräfte in 
der  Erziehungshilfekoordination
benachteiligte Kinder und 
Familien im Sozialraum 
sowie das Kita-Team
Kinder mit besonderen Lern- und 
Lebenserschwernissen in
Kindertageseinrichtungen (inkl. 
Horte) in kommunaler und freier
Trägerschaft
08/2022-
08/2025
AfJF, freie Träger, AfSch 
(Horte)
ESF plus (95% 
Personalkosten ESF 
Plus zuzüglich 5% 
durch die Stadt 
Leipzig)
SMK, ESF KINDER 
STÄRKEN 2.0 19.05.2022
SMK-ESF-Plus-Richtlinie 
Bildungspotenziale 
lebenslanges Lernen 
2021–2027 EU-
Rahmenrichtlinie ESF Plus 
Förderperiode 2021 bis 
2027 im Freistaat Sachsen 
09.12.2021
x x
5
Erziehungspartnerschaft stärken:
Elternarbeit in Kindertagesstätten
weiterentwickeln
gemeinsame Verantwortung
übernehmen bei der Suche nach
bestmöglichem Erziehungs- und
Bildungsweg der Kinder
Elternmitwirkung Familien, deren Kinder
Kitas besuchen
31 Standorte
https://www.leipzig.de/jugend-
familie-und-
soziales/kinderbetreuung/kinder-
und-familienzentren
fortlaufend AfJF Positionspapier zur
Eltermmitwirkung in
Leipziger Kita 2015 und §6
SächsKiTaG x
6
Erweiterung von
Bildungs(laufbahn)beratung an
Übergängen
schulartenübergreifende Bildungs- 
und
Schullaufbahnberatung 
einschließlich der Erstellung 
umfangreicher Materialien zur 
Vielfalt der Bildungswege und
Orientierungshilfen für Eltern
Schullaufbahn- und individuelle
Beratung bei Schulübergängen
Schüler/-innen und
deren Eltern
fortlaufend LaSuB, Schulen,
Referat Migration & 
Integration
im 
Regelbetrieb
SächsSchulG §34 Wahl 
des
Bildungsweges
x
7
Praxisberatung Einsatz von Praxisberatern an
Oberschulen für Schüler/-innen 
der Klassenstufe 7 und 8 zur
Verbesserung der 
Berufsorientierung; 
Potenzialanalyse, Werkstatttage, 
Betriebserkundungen, zusätzliche 
Betriebspraktika, 
Berufsfelderkundung in kleinen 
Gruppen
Optimierung der
Berufsorientierung bzw.
Berufsfindung
Schüler/-innen
Klassenstufe 7 und 8 an
Oberschulen
OS fortlaufend verschiedene Träger, 
Projektbüro der 
Praxisberater
Landesmittel, 
Kofinanzierung durch 
die Agentur für Arbeit 
gem. § 48 SGB III
Richtlinie des Sächsischen 
Staatsministeriums für 
Kultus zur individuellen 
Förderung von 
Schülerinnen und Schülern 
an allgemein- und 
berusbildenden Schulen im 
Freistaat Sachsen vom 20. 
April 2021 x
Maßnahmezuordnung
1
Präventiv aufsuchend arbeitendes 
Team (PAAT)   
Unterstützung und Beratung
Kurzfristige Hilfen bei 
unterschiedlichen
Problemlagen
früher Schutz der Kinder vor 
Gefährdungen durch 
Vernetzung der Hilfen 
Vermeidung von 
Gefährdungssituationen
werdende Mütter und 
Väter sowie Eltern mit 
Kindern bis zu drei Jahren
entfällt fortlaufend AfJF, GA* Freistaat Sachsen
Stadt Leipzig
Frühe Hilfen im Freistaat
Sachsen, Gesamtkonzept
des Freistaates Sachsen 
zur Umsetzung der
Bundesinitiative Netzwerke 
Frühe Hilfen und 
Familienhebammen gemäß 
§ 3 Absatz 4
KKG, befindet sich derzeit 
in Fortschreibung
x
Nr Bezeichnung der Maßnahme verantw. Träger Finanzierung (rechtliche)
 GrundlagenInhalte Ziele Zielgruppe(n) Involvierte Kita(s),
Schule(n)/Kapazitäten Zeitraum
Seite 1 von 7
11 von 17 in Zusammenstellung
Präventive, intervenierende und kompensierende Maßnahmen zur Förderung von Schulerfolg und Chancengleichheit 01.08.2023
präventiv intervenierend kompensierend
Maßnahmezuordnung
Nr Bezeichnung der Maßnahme verantw. Träger Finanzierung (rechtliche)
 GrundlagenInhalte Ziele Zielgruppe(n) Involvierte Kita(s),
Schule(n)/Kapazitäten Zeitraum
8
START Stipendium Finanzielle Förderung junger
Menschen mit 
Migrationshintergrund,
die erst seit kurzem in 
Deutschland leben bei der 
Gestaltung der Schullaufbahn und 
persönliche
Betreuung
erfolgreiche Integration neuer
Zuwanderer und Unterstützung
der Bildungsbiografie
Jugendliche, die in den
letzten fünf Jahren nach
Deutschland gekommen
sind
Jugendliche ab Klassenstufe 8 
aller allgemein- oder
berufsbildenden Schulen
fortlaufend START-Stiftung
gGmbH, Stadt Leipzig
Hertie Stiftung
X X
9
Ganztagsangebote (GTA) an
allgemeinbildenden Schulen
Individuelles Fördern und Fordern 
sowie Schaffung vo  Förder- und 
Freizeitangebote für alle Schüler-
/innen 
unabhängig von der sozialen 
Herkunft
Gestaltung der Schule zum
Lebens- und Lernort, Erhöhung
der Chancengerechtigkeit
alle SuS an Grund-,
Ober- und Förderschulen
sowie an Gymnasien
GS, OS, FÖS und GY fortlaufend LaSuB, AfSch, externe 
Partner
Mittel des Freistaates 
Sachsen
Freistaat 
Sachsen, Stadt Leipzig
Sächsische 
Ganztagsangebotsverordnu
ng (SächsGTAVo)
x x
10
Ausbau und Weiterentwicklung von
Schulbibliotheken und Leseräumen
Leseförderung für alle Kinder und 
Jugendlichen
Leseförderung für alle Kinder und 
Jugendlichen, insbesondere für 
sozial benachteiligte und Schüler/-
innen mit Migrations-hintergrund;
Fortbildungsangebote zur
gendergerechten Lese- und
Sprachförderung und zur
Jungenförderung
Entwicklung von Lese- und
Medienkompetenz, Erhöhung
der Chancengleichheit,
Integration von Migranten
Schüler/-innen aller
allgemeinbildenden und 
berufsbildenden Schulen
im Verbund der L eipziger 
Stadtbibliotheken 58 
Schulbibliotheken sowie 24 
Leseräume 
Beratungsangebote zu Themen 
der Leseförderung
für alle Schulen
fortlaufend AfSch in Kooperation mit 
externen Partnern
Stadt Leipzig RBV-566/10, RBV-1311/12,
RBV zu DS-00035/14
x
11
Informelle Bildung Bibliotheksführungen,
Recherchetraining,
Innovative und niedrigschwellige
Veranstaltungen zur 
Leseförderungund
Lesemotivation
Entwicklung von Lese-, Medien 
und Informationskompetenz,
Recherchekompetenz,
Integration von Migranten
Bildungsbenachteiligte
Kinder und Jugendliche
bis 18 Jahre
alle Schulen in Trägerschaft der
Stadt Leipzig mit Schulbibliothek
bzw. Leseraum
fortlaufend Leipziger Städtische 
Bibliotheken
Stadt Leipzig Bibliotheksentwicklungs-
konzeption 2020
x
12
Kulturelle Bildung Kulturstempelbuch Förderung von Besuchen 
kultureller Einrichtungen
Vor- und Grundschule, 
pädagogische Fachkräfte, 
Eltern
Kita und Schulen fortlaufend Kulturamt 
x
13
Kulturelle Bildung Kulturförderprogramm 
„Kulturkollaborateure“
eine Kita/Schule arbeitet mit 
eine-/r Kulturpartner-/in 
zusammen, entdeckt neue 
Stärken und Interessen der 
Kinder
Vorschüler-/innen, 
Grundschüler-/innen, 
Pädagogische Fachkräfte, 
Eltern
Kitas und Schulen, Kulturpartner aktuelle 
Ausschreibung
 läuft
Kulturamt
x
14
Kulturelle Bildung Angebote der kulturellen Bildung 
durch städtische 
Kultureinrichtungen, freier Eintritt 
für Jugendliche bis 18 Jahre in die 
städtischen Museen. Kostenloser 
Bibliotheksausweis der Leipziger 
Städtischen Bibliotheken für 
Jugendliche bis zum vollendeten 
19. Lebensjahr; Förderung von 
freien Trägern, die Angebote zur 
kulturellen Bildung machen (unter 
Berücksichtigung der 
stadträumlichen Verteilung);  
sowie das Bundesprogramm 
„Kultur macht stark“.
Erhöhung der
Chancengleichheit
Bildungsbenachteiligte
Kinder und Jugendliche
bis 18 Jahre
fortlaufend Städtische
Kultureinrichtungen,
Kulturamt in
Abstimmung mit
AfJF, LSB, freie
Träger
Stadt Leipzig 
Drittmittel
Kulturentwicklungsplan/
Fortschreibung
Entwicklungskonzept
Kulturelle Bildung 
x
Seite 2 von 7
12 von 17 in Zusammenstellung
Präventive, intervenierende und kompensierende Maßnahmen zur Förderung von Schulerfolg und Chancengleichheit 01.08.2023
präventiv intervenierend kompensierend
Maßnahmezuordnung
Nr Bezeichnung der Maßnahme verantw. Träger Finanzierung (rechtliche)
 GrundlagenInhalte Ziele Zielgruppe(n) Involvierte Kita(s),
Schule(n)/Kapazitäten Zeitraum
15
Kulturelle Bildung Förderung von soziokulturellen 
Zentren und anderen freien 
Trägern mit niedrigschwelligen 
Kulturangeboten (dabei 
Berücksichtigung der
stadträumlichen Verteilung)
Erhöhung der
Chancengleichheit
Bildungsbenachteiligte
Kinder und Jugendliche
bis 18 Jahre
fortlaufend Kulturamt, freie Träger Stadt Leipzig
Drittmittel
Kulturentwicklungsplan/
Fortschreibung
Entwicklungskonzept
Kulturelle Bildung x
16
Ferienpass Möglichkeiten für Schüler zum
individuellen bzw. gemeinsamen 
Besuch verschiedener 
Einrichtungen, Veranstaltungen, 
Sehenswürdigkeiten,
Workshops und Fahrten während 
der Winter- und Sommerferien. 
Die Angebote sind für 
Ferienpassinhaber
kostenlos oder ermäßigt.
Sicherung der Teilhabe von
Kindern und Jugendlichen an
attraktiven Ferienangeboten;
Ermäßigungen für sozial
Schwache
Schüler/-innen an GS, 
OS, FÖS, GY, beruflichen 
GY, BVJ
alle Schulen in Trägerschaft der
Stadt Leipzig (GS, OS, FÖS, GY)
und Schüler/-innen von
beruflichen Gymnasien und im
BVJ
fortlaufend AfJF, Partner Stadt Leipzig Kulturentwicklungsplan/
Fortschreibung
Entwicklungskonzept
Kulturelle Bildung 
x
17
 Verankerung themenspezifischer
Ausbildungskomponenten und
Fortbildungen für pädagogische
Fachkräfte
Thematisierung von
Schulverweigerung/Schulabbruch 
im Rahmen der 
Lehramtsausbildung
Entwicklung von Strategien und 
Handlungskonzepten für 
Lehrkräfte zur Prävention von
Schulabbruch
Lehrer/-innen, Erzieher/-
innen, sozial-
pädagogische
Fachkräfte
fortlaufend Uni Leipzig, LaSuB, 
Schulen
 Freistaat 
Sachsen Stadt Leipzig
x
18
"Stark in die Schule" - Resilienzförderung 
in der Grundschule
Selbswirksamkeitsförderung, 
Entwicklung und Förderung von 
Sozialkompetenzen
Stärkung von Resilienz, 
Selbstwirksamkeit und 
Entwicklung von Kompetenzen 
zur Bewältigung des 
Schulalltags, Umgang mit 
Konflikten, Gewaltfreie 
Kommunikation, Gesunder 
Schlaf
GS, Schüler-/innen 
Klasse 1 und  2
2023: 31. Schule, Grundschule 
der Stadt Leipzig, Friedrich-Fröbel 
Schule, Grundschule der Stadt 
Leipzig, 46. Schule, Grundschule 
der Stadt Leipzig
2022: Schule Mölkau, 
Grundschule der Stadt Leipzig; 
Schule Wiederitzsch, 
Grundschule der Stadt Leipzig; 
Franz-Mehring Schule, 
Grundschule der Stadt Leipzig;  
Christoph-Arnold- Schule, 
Grundschule der Stadt Leipzig 
Marienbrunner Schule, 
Grundschule der Stadt Leipzig
Pilotphasen in 
den SJ 2021/22 
und 2022/2023, 
ab 2024 
Angebot zur 
Einführung für 
alle Leipziger 
GS
AfSch in Zusammenarbeit 
mit der Universität Leipzig
 Freistaat 
Sachsen 
x
19
Study Hall Leipzig Grünau außerschulischer Lernort mit 
pädagogischer Begleitung, 
digitaler Technik, Räume für das 
Lernen in Einzelarbeit und in 
Grupen
Bildungs- und 
Chancengerechtigkeit fördern, 
herkunfts- und 
pandemiebedingte Nachteile 
ausgleichen
Schülerinnen und Schüler 
der Klassenstufen 5 bis 12
OS, FÖS, GY ab 02/2023 bis 
10/2025
AfSch BILD hilft - ein Herz 
für Kinder e.V. 
x x
20
Jugendberufsagentur Unterstützung besonders
förderbedürftiger Jugendlicher mit 
Akteuren der Jugendhilfe; 
Beratungs‐, Betreuungs‐ und
Vermittlungsangebote für die 
berufliche und soziale Integration 
von
Jugendlichen
Integration in den 
Ausbildungsund
Arbeitsmarkt zu bewirken.
Jugendliche 
bis 25 Jahre
fortlaufend Jobcenter, AA
AfJF, Referat 
Beschäftigungspolitik, 
LaSuB, IHK zu Leipzig, 
HWK zu Leipzig
Eigenmittel der 
Institutionen
SächsSchulG, SGB II,
SGB VIII
x
21
Schulsozialarbeit  Unterstützung der Schüler/-innen 
mit individuellen Problemlagen 
und sozialen Benachteiligungen 
zur Sicherung von Schulerfolg, 
Bildungsgerechtigtkeit, Teilhabe 
aller jungen Menschen und 
gelingenden Bildungsbiografien
Erhöhung der
Chancengleichheit,
Vermeidung von
Schulverweigerung, Erhöhung
von Schulerfolg
Kinder und Jugendliche 
an GS, OS, FÖS, GY
GS, OS, FÖS, GY fortlaufend  AfSch und freie Träger
der Jugendhilfe
Stadt Leipzig, 
Freistaat Sachsen
SGB VIII
Förderrichtlinie 
Schulsozialarbeit des 
Freistaates Sachsen mit 
zugehöriger Verwaltungs-
regelung 
Steuerungskonzept für den 
Leistungsbereich 
Schulsozialarbeit der Stadt 
Leipzig (VI-DS-03629-NF-
04-DS-05)
x x
Seite 3 von 7
13 von 17 in Zusammenstellung
Präventive, intervenierende und kompensierende Maßnahmen zur Förderung von Schulerfolg und Chancengleichheit 01.08.2023
präventiv intervenierend kompensierend
Maßnahmezuordnung
Nr Bezeichnung der Maßnahme verantw. Träger Finanzierung (rechtliche)
 GrundlagenInhalte Ziele Zielgruppe(n) Involvierte Kita(s),
Schule(n)/Kapazitäten Zeitraum
22
Hortsozialarbeit sozialpädagogische Untersützung 
für Kinder aus Familien in 
riskanten Lebenslagen, mit 
sozialen Benachteiligungen oder
besonderen Lern- und 
Lebenserschwernissen
Erhöhung der
Chancengleichheit,
Vermeidung von
Schulverweigerung, Erhöhung
von Schulerfolg
Kinder an GS und FÖS Comenius-Schule, Förderzentrum 
mit dem Förderschwerpunkt 
Lernen der Stadt Leipzig; Theodor-
Körner Schule, Grundschule der 
Stadt Leipzig;
Clara-Wieck Schule, Grundschule 
der Stadt Leipzig, Leipziger 
Modellschule
Interesse bekundet für 24. Schule 
Grundschule der Stadt Leipzig; 
78. Schule, Grundschule der Stadt 
Leipzig und Hans-Koch- Schule, 
Grundschule der Stadt Leipzig
bis 2025 AfSch, SG Horte ESF plus
Freistaat Sachsen
Kinder stärken 2.0
SGB VIII,
SMK-ESF-Plus-Richtlinie 
Bildungspotenziale 
lebenslanges Lernen 
2021–2027, geändert 
durch die Richtlinie vom 
17. 10.2022
EU-Rahmenrichtlinie mit 
des Europäischen 
Sozialfonds Plus 2021-
2027 
x x
23
Sozialpädagogische Betreuung im
Berufsvorbereitungsjahr
sozialpädagogische Unterstützung 
von
Jugendlichen hinsichtlich ihrer 
individuellen  
Ausbildungsvorbereitung,
dem Erreichen der
Berufsausbildungsreife sowie der 
Schaffung von nachhaltigen
Lernvoraussetzungen.
Erhöhung der
Chancengleichheit und
Unterstützung beim Erreichen
der Ausbildungsreife
Jugendliche im
BVJ
folgende Berufliche Schulzentren 
der Stadt Leipzig: Berufliches 
Schulzentrum 1,  Berufliches 
Schulzentrum 7, Robert-Blum-
Schule, Leipzig; Karl-Heine-
Schule, Arwed-Rossbach-Schule, 
Ruth-Pfau-Schule, Susanna-Eger-
Schule, Henriette-Goldschmidt-
Schule
fortlaufend AfSch Stadt Leipzig, 
Freistaat Sachsen
§ 8 SächsSchulG
x x
24
Schulbegleitung (Einzelfallhilfe) Individuelle Unterstützung auf der 
Grundlage psychiatrischer 
Diagnostik der psychischen 
Störung und Funktions-
einschränkung nach ICD 10 sowie 
der sozialpädagogischen
Diagnostik der Probleme, 
Ressourcen und der 
Teilhabeeinschränkung des
einzelnen Kindes bzw. 
Jugendlichen. Eingliederungshilfe 
nach SGB VIII zur Sicherung der 
Teilhabe bei bestehender oder 
drohender seelischer Behinderung.
Die Hilfeleistung erfolgt auf 
derGrundlage eines Hilfeplans
nach § 36 SGB VIII mit dem
Ziel, das Kind bzw. den
Jugendlichen zur
eigenständigen Teilhabe an
Bildung als Teil des
gesellschaftlichen Lebens zu
befähigen. Keine Begleitung,
sondern Entwicklung von
Kompetenzen!
Kinder und Jugendliche 
an GS, OS, und GY nach 
Förderdiagnostik des 
LaSuB
FÖS sind nach ihrer 
Konzeption geeignet, 
Beschulung / Teilhabe an 
Bildung für die 
zugewiesenen Kinder und 
Jugendlichen 
bedarsgerecht und ohne 
weitergehende Hilfen zu 
sichern. 
40 Schulen fortlaufend AfJF Stadt Leipzig § 35a SGB VIII und § 112 
SGB IX
x x
25
Leistungen zur Teilhabe an Bildung Sozialtraining, Gegenstände zur 
Teilhabe an Bildung, Integration in 
Regelschulhort, Hilfsmittel, 
Heilpädagogischer Hort, 
Ferienbetreuung
Inklusion, Erhöhung von 
Schulerfolg
Kinder und Jugendliche 
mit (drohender) 
Behinderung während 
des Schulbesuchs
fortlaufend Sozialamt Stadt Leipzig §112 SGB IX 
x x
Seite 4 von 7
14 von 17 in Zusammenstellung
Präventive, intervenierende und kompensierende Maßnahmen zur Förderung von Schulerfolg und Chancengleichheit 01.08.2023
präventiv intervenierend kompensierend
Maßnahmezuordnung
Nr Bezeichnung der Maßnahme verantw. Träger Finanzierung (rechtliche)
 GrundlagenInhalte Ziele Zielgruppe(n) Involvierte Kita(s),
Schule(n)/Kapazitäten Zeitraum
26
Berufseinstiegsbegleitung Individuelle Förderung von 
Schüler/-
innen mit dem Ziel der Erreichung 
des
Hauptschulabschlusses und der
Aufnahme einer Ausbildung
Erreichung des Abschlusses
der allgemeinbildenden Schule, 
Berufsorientierung und 
Berufswahl,
Ausbildungsstellensuche,
Begleitung im 
Übergangssystem,
Stabilisierung des
Berufsausbildungs-verhältnisses
förderungsbedürftige
Schüler/-innen der 8.
Klassen von Förder- und
Oberschulen
22 OS und 11 FÖS mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen sowie 
Albert-Schweitzer-Schule, 
Förderzentrum der Stadt Leipzig 
mit den Förderschwerpunkten 
körperliche und motorische 
Entwicklung und Lernen; 
Sächsische Landesschule für 
Hörgeschädigte Leipzig mit dem 
Förderschwerpunkt Hören, 
Förderzentrum Samuel Heinicke; 
Käthe-Kollwitz-Schule, 
Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt Sprache der 
Stadt Leipzig; Wladimir-Filatow-
Schule, Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt Sehen der 
Stadt Leipzig; Kurt-Biedermann-
Schule, Förderzentrum mit dem 
Förderschwerpunkt emotionale 
und soziale Entwicklung der Stadt 
Leipzig
fortlaufend Agentur für Arbeit ESF-Mittel Mittel des
Bundesministeriums 
für Arbeit und Soziales
Bundesagentur für 
Arbeit
 SächsSchulG: 
Vereinbarung zur 
Zusammenarbeit der
Sächsischen 
Staatsregierung und der
Regionaldirektion der
Bundesagentur für Arbeit 
in Sachsen
x
27
Inklusionsassistenz gezielte Förderung von Sozial- 
und Arbeitsverhalten;
Unterstützung der Lehrer/-innen 
vor allem im Unterricht und 
Elternarbeit
Individuelle und gezielte 
Förderung und Unterstützung  
von Schüler-/innen mit und 
ohne Förderbedarf bzw. 
Behinderung an Regelschulen 
im Sinne der Inklusion
Schüler/-innen von 
Grundund
Oberschulen, Gymnasien, 
Schulen zur Lernförderung
sowie berufsbildenden
Schulen
GS, Förderschulen mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen, OS, 
GY, Berufsbildende Schulen
fortlaufend LaSuB, SAB Bund, Freistaat 
Sachsen
Richtlinie des Sächsischen 
Staatsministeriums für 
Kultus zur individuellen 
Förderung von 
Schülerinnen und Schülern 
an allgemein- und 
berufsbildenden Schulen 
im Freistaat Sachsen (FRL 
IndiFö) vom 20. April 2021
x
28
Bildung und Teilhabe 
Lernförderung/Nachhilfe
Lernförderung für Schülerinnen 
und Schüler aus sozial schwachen 
Familien zur Erreichung der 
Lernziele und Versetzung in die 
nächst höhere Klassenstufe durch 
Übernahme von Kosten für 
Lernförderung.
Ausbildungsstellensuche,
Begleitung im 
Übergangssystem,
Stabilisierung des
Berufsausbildungs-
verhältnisses
abschlussgefährdete
SuS der Klasse 7
fortlaufend Sozialamt, Jobcenter Bund, Stadt Leipzig Bildungs- und 
Teilhabepaket
x
29
Schulassistenz unterstützen im Unterricht, beim 
Erziehen, Beraten, Betreuen von 
Schüler/-in-nen und bei 
außerunterrichtlichen Tätigkeiten
Förderung der Schüler-/innen, 
Entlastung der Lehrkräfte
GS, FÖS, OS fortlaufend LaSuB, Ref. 25 Freistaat Sachsen Handlungsprogramm 
„Nachhaltige Sicherung der 
Bildungsqualität im 
Freistaat Sachsen“
x
30
START Training Förderung von Kindern mit 
besonderem  
Ünterstützungsbedarf mit den an 
der Schule befindlichen 
Materialien, aktive Beteiligung an 
Lernausgangslagentestungen, 
Lernbegleitetung und 
Bezugsperson für Kinder
Förderung von Kindern mit 
Unterstützungsbedarf in Einzel- 
und Gruppensituationen
GS, FÖS, OS, GY fortlaufend Uni Leipzig, LaSuB Freistaat Sachsen
x
31
Beratung und Begleitung Leipziger 
Schwerpunktschulen bei 
Schulverweigerung/Schulabbruch
Begleitung  und Unterstützung von 
Schulen die von hohen Quoten 
von Schulabgänger/-innen ohne 
Abschluss und/oder einem hohen 
Anteil abschlussgefährdeter
Jugendlicher betroffen sind
Sondierung schulkonkreter
Problemlagen und individueller
Gegenmaßnahmen; Austausch 
von Erkenntnissen und 
Lösungsansätze
OS ausgewählte Oberschulen, die 
eine hohe Schulabbrecherquote 
haben
fortlaufend AfSch, LaSuB Stadt Leipzig SächsSchulG 
x x
Seite 5 von 7
15 von 17 in Zusammenstellung
Präventive, intervenierende und kompensierende Maßnahmen zur Förderung von Schulerfolg und Chancengleichheit 01.08.2023
präventiv intervenierend kompensierend
Maßnahmezuordnung
Nr Bezeichnung der Maßnahme verantw. Träger Finanzierung (rechtliche)
 GrundlagenInhalte Ziele Zielgruppe(n) Involvierte Kita(s),
Schule(n)/Kapazitäten Zeitraum
32
Produktives Lernen Benachteiligte und schulmüde 
Jugendliche ab Klasse 7 zum 
Lernen und zum Abschluss zu 
bringen durch veränderten 
Unterricht (Trimester) mit hohem 
Praxisanteil (3 Tage in der Woche 
im Unternehmen)
 Schüler/-innen mit
massiven Lernschwierigkeiten
zum Hauptschulabschluss zu
führen
Schüler/-innen ab
Klassenstufe 8
Helmholtzschule, Oberschule der 
Stadt Leipzig, Georg-Schumann-
Schule, Oberschule der Stadt 
Leipzig
fortlaufend Institut für Produktives
Lernen in Europa,
LASuB
ESF-Mittel; 
 Freistaat Sachsen
Schulordnung OS, 
Abendoberschulen 
einschließlich OS des SMK 
(SOOSA), 
Verwaltungsvorschrift über 
die Durchführung des 
besonderen 
Bildungsweges 
Produktiven Lernen im 
Freistaat Sachsen (VwV 
Produktives Lernen)
x x
33
Bildungsketten-Kooperationsverbund der 
Berufsschulzentren im Leipziger Norden, 
gestrecktes BVJ
Berufssprachkurse, Senior Experten 
Service
Übergang in die Berufswelt 
verbessern
Inklusion von Förderschüler/-innen 
ohne Schulabschluss
offenes Angebot zur
unterrichtsnahen
Kompetenzfeststellung und
wirtschaftlichen
Eignungsfeststellung
(Orientierung-Vorbereitung-
Ausbildung-Einstieg)
Förder- und Oberschüler/-
innen ohne
Schulabschluss
BSZ 7 der Stadt Leipzig; Robert-
Blum-Schule, Berufliches 
Schulzentrum der Stadt Leipzig; 
Susanna-Eger-Schule, 
Berufliches Schulzentrum der 
Stadt Leipzig
fortlaufend BSZ 7 der Stadt Leipzig; 
Robert-Blum-Schule, 
Berufliches Schulzentrum 
der Stadt Leipzig; 
Susanna-Eger-Schule, 
Berufliches Schulzentrum 
der Stadt Leipzig
im Regelbetrieb
x x
34
Produktionsschule Kombination von Arbeit und 
Schule mit sozialem Lernen, 
Brücke zwischen
Jugendhilfe, Schule und 
Arbeitsleben, Aktivierungshilfe 
sowie handlungsorientierte,
betriebsnahe Orientierung in 
realen Arbeitssituationen für 
benachteiligte
Jugendliche ohne/mit
unzureichendem Schulabschluss
Nachhaltige Qualifikation und 
Integration sozial
benachteiligter Jugendlicher 
und junger Erwachsener ohne
Beschäftigungsperspektive in 
den Arbeitsalltag
Jugendliche im Alter von 
15 und 27 Jahren ohne 
bzw. mit unzureichendem
Schulabschluss, Schul- 
und 
Ausbildungsabbrecher/-
innen
Schauplatz, BBW (Maßnahme 
war in in der Neuausschreibung 
mit Beginn 1.5.23)
fortlaufend AfSch, LaSuB Mittel der Stadt Leipzig
(Ref. 81), AfJF
ESF-Mittel, Freistaat 
Sachsen
Eigenmittel
x x
35
Netz kleiner Werkstätten Angebot der Jugendsozialarbeit; 
bietet sinnvolle Beschäftigung,
berufliche Orientierung, 
Möglichkeiten der Qualifizierung 
und
sozialpädagogische
Unterstützung
Einstiegs-/ 
Orientierungsberatung;
berufliche sowie
soziale Integration
benachteiligte,
ausbildungs- und
arbeitslose junge
Menschen im Alter
zwischen 15 und 25
Jahren, Kapazität: 
voraussichtlich 16  
Teilnahmeplätze
fortlaufend Berufsbildungswerk
Leipzig (BBW)
Stadt
Leipzig, Erlöse (z.B. 
Aufträge des
Zweckverbands 
Nahverkehr Leipzig),
Eigenmittel, Spenden
x x
36
Jugendmigrationsdienste Beratung und  ozialpädagogische 
Begleitung insbesondere beim 
Übergang 
Schule/Ausbildung/Beruf und 
Studium; Beratung und 
Unterstützung bei der 
Anerkennung von ausländischen 
Schulzeugnissen; Vermittlung zu 
Regeldiensten und weiteren 
themenspezifischen 
Unterstützungsangeboten; 
Beratung der Eltern in Fragen der 
Bildung und Ausbildung
Verbesserung der 
Integrationschancen 
(sprachliche, soziale, 
schulische und berufliche 
Integration) Förderung von 
Chancengerechtigkeit und 
Teilhabe 
Junge Menschen mit 
Migrationshintergrund von 
12 bis 27 Jahre und ihre 
Eltern 
fortlaufend Jugendmigrationsdienst 
Internationaler Bund IB 
Mitte gGmbH,   
Jugendmigrationsdienst 
des Naomi Leipzig e.V.
Bundesmittel migrationsspezifisches 
Beratungsangebots nach § 
45 des 
Aufenthaltsgesetzes 
(AufenthG)
x x
37
Arbeit statt Strafe Soziale Integration von straffällig 
gewordenen Jugendlichen und 
jungen
Volljährigen
Eingliederung in Ausbildung,
Beschäftigung oder Arbeitswelt
Straffällig gewordenen
Jugendliche und junge
Volljährige im Alter von 13 
bis 27 Jahren
fortlaufend Zukunftswerkstatt
Leipzig e.V.
Stadt Leipzig (AfJF), 
Eigenmittel des
Trägers x x
38
Haus des Jugendrechts Das Haus führt zur Intensivierung 
der
Zusammenarbeit von Polizei,
Staatsanwaltschaft, Gerichten und 
Gerichtshilfen und trägt somit zu 
einer
besseren Bekämpfung von
Jugendkriminalität bei.
Bekämpfung von
Jugendkriminalität
jugendliche Straftäter im 
Alter von 14 bis  unter 18
Jahre
seit 2015 Polizeidirektion, Stadt
Leipzig
Stadt Leipzig SächsSchulGesetz und 
VwV
Schulverweigerer,
Kooperationsvereinbarung 
Schule/ Jugendamt
§§ 92, 98 Owi-Gesetz; §§
10, 11, 38; 
Jugendgerichtsgesetz
x x
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Präventive, intervenierende und kompensierende Maßnahmen zur Förderung von Schulerfolg und Chancengleichheit 01.08.2023
präventiv intervenierend kompensierend
Maßnahmezuordnung
Nr Bezeichnung der Maßnahme verantw. Träger Finanzierung (rechtliche)
 GrundlagenInhalte Ziele Zielgruppe(n) Involvierte Kita(s),
Schule(n)/Kapazitäten Zeitraum
39
Zwangsgeldverfahren Erfüllung der Schulpflicht mittels 
Zwangsgeld
Durchsetzung von
Anmeldepflichten zum
Schulbesuch bei Freilernern
und der Schulbesuchspflicht
Eltern von schulpflichtigen
Schüler/-innen
fortlaufend AfSch §§ 22, 61 SächsSchulG 
x
40
Ahndung von Ordnungswidrigkeiten zu 
Schulpflichtverletzungen
Bearbeitung aller
Ordnungswidrigkeitenanzeigen zu 
Schulpflichtverletzungen nach 
Maßgabe des gesetzlich 
normierten Verfahrensablaufes, 
Festlegung von Bußgeldern
zeitnahe Ahndung aller
angezeigten Verstöße 
Eltern und Schüler aller 
Schulen
Zentrale
Bußgeldbehörde,
Amtsgericht
§ 31 OWiG
x x
41
Arbeitsgruppe Prävention im Team
PiT
Ausbau der schul- und
institutionenübergreifenden
Zusammenarbeit und
Koordination, Auf- und Ausbau 
von Netzwerkstrukturen zur 
Früherkennung von 
schuldistanziertem Verhalten und 
Ergreifung fallkonkreter 
Maßnahmen
Vermeidung von
Schulverweigerung, Förderung
von Schulerfolg und
Bildungschancen
Kinder und Jugendliche
aller Schularten
seit 2022 AfJF, LaSuB, Polizei,
GA, AfSch, Referat für 
Demokratie und 
gesellschaftlichen 
Zusammenhalt
weitere Partner nach
Bedarf
Personalressourcen 
der Vertreter/-innen 
des
Gremiums
Kooperationsvereinbarung
Stadt Leipzig, LaSuB, 
Polizei (Unterzeichnung
voraussichtlich 
3. Quartal 2023) x x x
42
Bildungsmonitoring, Datenerfassung und
Dokumentation zu Projekten und 
Modellversuche im Bereich Schule-
Jugendhilfe/ Bildungsberichterstattung
Dokumentation und Erfassung und 
Pflege von Daten zu Schulersatz- 
und Präventionprojekten sowie 
Schulsozialarbeit
Erarbeitung von
Steuerungswissen zum Thema
Schulerfolg
schulmüde Kinder und
Jugendliche, 
Schulverweigerer
fortlaufend AfJF, AfSch, LaSuB Stellenanteile 
der verantw. Personen
SGB VIII
x x x
*Erläuterung zu Abkürzungen
AA Agentur für Arbeit
AfJF Amt für Jugend und Familie
AfSch Amt ür Schule
BSZ Berufliches Schulzentrum
BSK Berufssprachkurse
BVJ Berufsvorbereitungsjahr
ESF Europäischer Sozialfonds
FÖS Förderschulen
GA Gesundheitsamt
GS Grundschule
KKG Gesetz zur Kooperation und Information im Kinderschutz
LaSuB Landesamt für Schule und Bildung
OA Ordnungsamt
OS Oberschule
SAB Sächsiche Aufbaubank
SächsGemO Sächsische Gemeindeordnung
SächsSchulG Sächsisches SächsSchulGesetz
SGB Sozialgesetzbuch
SMK Sächsisches Staatsministerium für Kultus
VwV Verwaltungsvorschrift
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