Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig - Fortschreibung 2016
Stadt: leipzig
Drucksache: 157-DS-1-NF-3
Datum: 2016-04-27
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Ratsversammlung 
     
Beschlussvorlage Nr. 157-DS-1-NF-3 
Status: öffentlich 
Beratungsfolge: 
Gremium Termin Zuständigkeit  
Ratsversammlung 20.04.2016 Beschlussfassung 
 
Eingereicht von  
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule 
 
 
Betreff 
Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig - Fortschreibung 2016 
 
 
Beschlussvorschlag: 
 
1. Die Ratsversammlung beschließt den Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig - Fortschreibung 
2016.  
 
2. Der Beschluss RBIV-1514/09 "Fusion der 78. Schule mit der 100. Schule" vom 25.02.2009 wird 
nicht umgesetzt (vgl. Punkt 4.8, S. 101f). 
 
3. Der Beschlusspunkt "Umzug der 84. Schule in das sanierte Schulhaus der ehemaligen 55. 
Schule" im RBIV-1515/09 vom 25.02.2009 wird nicht umgesetzt (vgl. Punkt 5.4, S. 154f und Punkt 
5.7, S.162).  
 
4. Der Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig - Fortschreibung 2016 bildet die Grundlage für die 
Einordnung von Schulbaumaßnahmen in den Haushalt der Stadt Leipzig. 
 
5. Die Fortschreibung des Schulentwicklungsplanes wird auf der Grundlage der 
Bevölkerungsprognose 2016 und im Abgleich mit den Daten der Einwohnermeldestatistik im 
Frühjahr 2018 der Ratsversammlung zur Beschlussfassung vorgelegt.  
 
 
 
 
 
  
 
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Vorbemerkung 
Die derzeitige demographische Entwicklung in der Stadt Leipzig ist weitaus dynamischer 
als die Bevölkerungsprognose 2013, auf deren Grundlage der Schulentwicklungsplan 
2016 erarbeitet wurde, angenommen hat. Aus diesem  Grund wird der Schulentwicklungs- 
plan der Stadt Leipzig umgehend auf der Grundlage der demnächst vorliegenden neuen 
Bevölkerungsprognose 2015 fortgeschrieben und der Ratsversammlung im Frühjahr 2018 
zur Beschlussfassung vorgelegt. Trotz absehbarer zusätzlicher Bedarfe bei schulischen 
Kapazitäten ist der Schulentwicklungsplan in seiner jetzigen Fassung notwendig für die 
Planung und Umsetzung von baulichen Maßnahmen. Es handelt sich bereits jetzt um eine 
ambitionierte Planung, bei deren Umsetzung die Stadt Partner benötigt. Aus diesem 
Grund werden auch neue Formen der Umsetzung von dringend notwendigen Schulbau- 
maßnahmen geprüft. Nach heutigem Stand bringen die finanziellen Bedarfe die Stadt 
Leipzig an die Grenzen der Leistungsfähigkeit und die Unterstützung des Freistaates 
Sachsen mit Fördermitteln für den Schulbau wird dringend benötigt. 
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Schulentwicklungsplan der 
Stadt Leipzig
Fortschreibung 2016 
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule 
Amt für Jugend, Familie und Bildung 
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Übersicht 
0 Zusammenfassung 5 - 6 
1 Rahmenbedingungen        7 - 17 
1.1 Auftrag 7 - 8 
1.2 Gesetzliche Grundlagen         9 - 10 
1.3 Kommunale Planungsgrundsätze         11- 12 
1.4 Schulentwicklungsplanung im Kontext des integri erten            
Stadtentwicklungskonzeptes      13 -17 
1.5 Vorgehen 17 
2 Herausforderungen an die Schulentwicklungsplanung     18 - 27 
2.2 Demografie 18 - 20 
2.2 DaZ 20 - 25 
2.3 Integration / Inklusion 25 - 27 
2.4 Umsetzung der Maßnahmen 27 - 27 
3 Bedarfsermittlung     28 - 34 
4 Grundschulen   35 - 143 
4.1 Überblick     35 - 36 
4.2 Stadtbezirk Mitte     37 - 46 
4.3 Stadtbezirk Nordost     47 - 53 
4.4 Stadtbezirk Ost     54 - 64 
4.5 Stadtbezirk Südost     65 - 77 
4.6 Stadtbezirk Süd     78 - 84 
4.7 Stadtbezirk Südwest     85 - 94 
4.8 Stadtbezirk West   95 - 105 
4.9 Stadtbezirk Alt-West 106 - 116 
4.10 Stadtbezirk Nordwest 117 - 125 
4.11 Stadtbezirk Nord 126 - 138 
4.12 Maßnahmen 139 - 143 
5 Oberschulen          144 - 163 
5.1 Überblick 145 - 149 
5.2 Planungsraum Ost 149 - 152 
5.3 Planungsraum Zentrum, Süd 152 - 154 
5.4 Planungsraum West, Südwest, Alt-West 154 - 157 
5.5 Planungsraum Nord, Nordwest, Nordost 157 - 159 
5.6 Fazit – Oberschulen 160 - 161 
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5.7 Maßnahmen 161 - 163 
6 Gymnasien          164 - 180 
6.1 Überblick 164  -169 
6.2 Planungsraum Zentrum, Süd 170 - 172 
6.3 Planungsraum West, Südwest, Alt-West 172 - 174 
6.4 Planungsraum Nord, Nordwest, Nordost 174 - 176 
6.5 Planungsraum Ost 176 - 178 
6.7 Maßnahmen 178 - 180 
7 Förderschulen          181 - 202 
7.1 Überblick 181 - 183 
7.2 Schulen zur Lernförderung       183 - 186 
7.3 Schulen für geistig Behinderte 186 - 189 
7.4 Schule für Erziehungshilfe/ Förderzentrum 190 - 192 
7.5 Klinik- und Krankenhausschule          192 - 192 
7.6 Schulen mit oberzentraler Funktion 192 - 198 
7.7 Integrationen 198 - 201 
7.8 Maßnahmen 201 - 202 
8 Schulen des zweiten Bildungsweges          203 - 208 
9 Berufsbildende Schulen          209 - 233 
Anlage: 
Anlage 1 – Schuljahresstatistik 
Anlage 2 – Stellungnahmen der Nachbarkreise 
Anlage 3– Stellungnahme des Stadtelternrates 
Anlage 4 – Synopse zu den Stellungnahmen der Schulen 
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Vorbemerkung 
Die derzeitige demographische Entwicklung in der Stadt Leipzig ist weitaus dynamischer 
als die Bevölkerungsprognose 2013, auf deren Grundlage der Schulentwicklungsplan 
2016 erarbeitet wurde, angenommen hat. Aus diesem  Grund wird der Schulentwicklungs- 
plan der Stadt Leipzig umgehend auf der Grundlage der demnächst vorliegenden neuen 
Bevölkerungsprognose 2015 fortgeschrieben und der Ratsversammlung im Frühjahr 2018 
zur Beschlussfassung vorgelegt. Trotz absehbarer zusätzlicher Bedarfe bei schulischen 
Kapazitäten ist der Schulentwicklungsplan in seiner jetzigen Fassung notwendig für die 
Planung und Umsetzung von baulichen Maßnahmen. Es handelt sich bereits jetzt um eine 
ambitionierte Planung, bei deren Umsetzung die Stadt Partner benötigt. Aus diesem 
Grund werden auch neue Formen der Umsetzung von dringend notwendigen Schulbau- 
maßnahmen geprüft. Nach heutigem Stand bringen die finanziellen Bedarfe die Stadt 
Leipzig an die Grenzen der Leistungsfähigkeit und die Unterstützung des Freistaates 
Sachsen mit Fördermitteln für den Schulbau wird dringend benötigt. 
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0 Zusammenfassung 
Der aktuelle Schulentwicklungsplan legt den immensen Schülerzuwachs – Schuljahr 
2010/11 mit 46.452 Schüler/innen, Schuljahr 2012/13  mit 46.756 Schüler/innen, 
Schuljahr 2014/15 mit 49.499 Schüler/innen (Tendenz steigend) – und die daraus 
notwendigen kommunalen Schulhausbauanstrengungen offen. 
Allein der demografisch bedingte Zuwachs an Kindern mit der Verdoppelung der 
Geburten seit 1995 erzeugt einen erheblichen Anpassungs- und Umsteuerungsdruck 
auf die Schulentwicklungsplanung in Leipzig. Eine stadträumliche Betrachtung belegt 
dabei gleichzeitig verlaufende Wachstums- und Stagnationsprozesse, insbesondere 
aber Wachstumsprozesse, auf die es präzise und poli tisch wie fiskalisch 
angemessen zu reagieren gilt. Im innenstadtnahen Siedlungsraum sind diese 
Zuwächse besonders hoch und erfordern eine sofortige Umsteuerung sowohl für 
Grundschulen als auch für Oberschulen und Gymnasien. 
Mit dem neuen Schulentwicklungsplan steht uns die Bevölkerungsvorausberechnung 
des Amtes für Statistik und Wahlen 2013 zur Verfügu ng und bildet die Grundlage für 
die Bedarfsberechnungen. 
Eine weitere Herausforderung ist die Unterrichtung von Migranten im schulpflichtigen 
Alter. Deren Zahl ist in den vergangenen Monaten sprunghaft angestiegen. 
In den nächsten Jahren steigt die Zahl der Kinder und Jugendlichen in den 
relevanten Altersgruppen entsprechend an. 
Das hat zur Folge, dass auch die Nachfrage an Plätzen in den Schulen 
entsprechend steigen wird. Die Schülerzahl in den öffentlichen Grundschulen wird 
mindestens bis zum Jahr 2019 steigen. Im Bereich der weiterführenden Schulen wird 
dieser Anstieg zeitverzögert mindestens bis zum Schuljahr 2024 in Oberschulen und 
in Gymnasien bis zum Schuljahr 2026 anhalten. Der aus demografischen Gründen 
zu erwartende Anstieg an Plätzen in Förderschulen kann durch erhöhte 
Integrationsanteile kompensiert werden. Bis zum Schuljahr 2015/16 ist mit einer 
rückläufigen Bedarfsentwicklung im Bereich der beruflichen Bildung zu rechnen. 
Danach wird ein moderater Anstieg erwartet. 
Die zurzeit genutzten Kapazitäten in den Schulen reichen dafür zukünftig nicht aus. 
Schwerpunktgebiete sind bei den 
 Grundschulen die Ortsteile 
 Gohlis-Mitte und Gohlis-Süd im Stadtbezirk Nord, 
 Zentrum-Nordwest, Zentrum-West, Zentrum-Süd und Zen trum- 
Südost im Stadtbezirk Mitte, 
 Südvorstadt und Connewitz im Stadtbezirk Süd, 
 Anger-Crottendorf im Stadtbezirk Ost, 
 Reudnitz-Thonberg im Stadtbezirk Südost und 
 Schleußig, Plagwitz und Kleinzschocher im Stadtbezirk Südwest 
 Oberschulen die Stadtbezirke Mitte, Ost, Südost, Süd, Südwest, Altwest und 
Nordwest 
 Gymnasien die Stadtbezirke Mitte, Süd, Südwest, Altwest und Nord. 
Um die Versorgung mit ausreichend Schulplätzen zu sichern, sind folgende 
Maßnahmen in den nächsten Jahren erforderlich: 
- 5 - 
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 Optimierung der Nutzung der zurzeit betriebenen Schulen (z. B. durch 
Erhöhung der Auslastung der Kapazität und Veränderung von Schulbezirken) 
 Reaktivierung stillgelegter Schulgebäude 
 extensive Kapazitätserweiterungen durch Ergänzungs- und Neubauten 
Bei Grundschulen wurden seit dem Schulentwicklungsplan 2012 die Erich-Kästner- 
Schule, die Pablo-Neruda-Schule und der Neubau an der 3. Schule fertig gestellt. Mit 
diesen Ersatzbauten sind auch Kapazitätserweiterungen verbunden, die jedoch 
insgesamt nicht ausreichen. Aus diesem Grund bleiben die jetzigen Schulgebäude 
dieser Schulen vorübergehend oder auch dauerhaft am Netz. Weitere 
Kapazitätserweiterungen sind u.a. in der 77.Schule für 2017, im Stadtbezirk Mitte 
(Bayrischer Bahnhof) für 2019 und in Plagwitz (Jahrtausendfeld) für 2019 sowie im 
Umfeld der Schule am Adler (Markranstädter Str./Zschochersche Str. oder 
Bahnfinger/Klingenstr.) vorgesehen. 
Für die Erweiterung der Oberschulkapazität wurden seit 2012 u.a. die Schulgebäude 
in der Weißestr. 1 (ehemalige Felix-Weiße-Schule), in der Georg-Schwarz-Str.113 
(ehemalige 57. Schule) wieder in Betrieb genommen, die Reaktivierung in der 
Ihmelsstraße 14 (ehemalige 18. Schule) ist bis 2019 geplant. Weiterhin erfolgt die 
Sanierung des Gebäudes in der Ratzelstr. (ehemalige 55. Schule) bis 2018, welche 
anschließend als Oberschule genutzt wird. Der Neubau der Sportoberschule am 
Standort Goyastraße wird ebenfalls zum Schuljahr 2018/19 beendet. Der Bedarf für 
einen weiteren Oberschulstandort für den Stadtbezirk Mitte-Süd (Standort Bayrischer 
Bahnhof) besteht zum Schuljahr 2020/21. 
In der Bornaischen Str. 104 wurde seit 2012 schrittweise ein neues Gymnasium (L.- 
O.-Peters-Schule) eingerichtet. Weitere neue Gymnasien werden im Stadtbezirk 
Nordost (Gymnasium Schönefeld) bis 2017, in Zentrumsnähe (Gymnasium 
Telemannstraße) bis 2018 und im Stadtbezirk Südwest (Karl-Heine-Straße) bis 2020 
entstehen. Der Bedarf für mindestens ein weiteres Gymnasium im Stadtbezirk Mitte- 
Süd besteht bis spätestens 2020 (Standort Bayrischer Bahnhof) sowie in 
Zentrumsnähe (Hbf. Westseite oder Alternative), ebe nfalls bis 2020. 
Bei den Förderschulen soll es keine extensiven Kapazitätserweiterungen geben. Hier 
wird der Schwerpunkt verstärkt auf Integrationen gesetzt. Dennoch soll am Standort 
Karl-Vogel-Str. 17/19 die Käthe-Kollwitz-Schule (Förderzentrum / Sprachheilschule) 
wieder zusammengeführt werden. Für die Martinschule muss bis 2017 ein 
Ersatzstandort an der Kotzsche eingerichtet werden, da die Gebäude an der Ernst- 
Pinkert-Schule für den Grundschulbetrieb benötigt werden. 
Die Bedarfsentwicklung im Bereich der beruflichen Bildung wird noch bis 2015 
rückläufig sein. Nach der Aufhebung des ehemaligen BSZ 2 im vergangenen Jahr 
soll es jedoch keine weiteren Kapazitätsreduzierungen geben. Qualitative 
Verbesserungen, insbesondere für das BSZ 7 und BSZ 12 werden in die 
Investitionsplanung der nächsten Jahre eingeordnet.
Wegen der sehr hohen Dynamik in der Bedarfsentwicklung (z. B. weiter steigende 
Geburtenzahlen, Zuzüge, innerstädtische Umzüge usw.) sind die Ergebnisse des 
Planes ständig zu überprüfen und ggf. zu korrigieren. Das hat auch zur Folge, dass 
die nächste Fortschreibung bereits in drei Jahren erfolgen soll. 
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1 Rahmenbedingungen 
1.1 Auftrag 
Für die Fortschreibung der Schulentwicklungsplanung ist e s von grundlegender 
Bedeutung, wie sich Planungseckwerte für den Schulraumbed arf und die 
Schulstandortfrage entwickelt haben und weiter entwickeln werden. 
Die Formulierungen zuverlässiger Langfristprognosen übe r die Entwicklungen im 
Schulsystem unterliegen sich gegenseitig beeinflussende r Faktoren, die nur unter 
Heranziehung verschiedener Modellannahmen näherungsweise abzubilden sind. Vor 
dem Hintergrund der verfügbaren Informationen ist allerdi ngs bei allen 
Unwägbarkeiten mit einer gewissen Plausibilität ein Entwi cklungstrend für einen 
Zeitraum von etwa 20 Jahren – also bis 2034 - für die Halbmilli onenstadt Leipzig 
ableitbar, kleinräumlich für einen Zeitraum von etwa 10 Jah ren, d. h. bis zum Jahre 
2024. 
Nach dem Schulgesetz des Freistaates Sachsen ist die Entwic klung des 
Schulwesens eine gemeinschaftliche staatliche Aufgabe vo n Land und Gemeinden. 
In die Zuständigkeit des Landes fallen organisatorische, p ädagogische und 
curriculare Fragen sowie die Bereitstellung des Lehrperso nals. Die Gemeinden sind 
entsprechend der bildungspolitischen Vorgaben durch den L andesgesetzgeber für 
die räumliche und technische Ausstattung der Schulen, den U nterhalt dieser 
Infrastruktur, das nichtpädagogische Personal und den dur ch gesellschaftliche, 
politische, demografische, pädagogische oder technische Entwicklungen 
entstehenden Anpassungsbedarf zuständig. 
So gesehen hat die Schulentwicklungsplanung der Stadt Leip zig, als Folge dieser 
staatlichen Aufgabenteilung zwischen Freistaat und Gemei nden, vordringlich die 
Bereitstellung eines quantitativ und qualitativ hinreich enden Raumangebotes zu 
sichern. 
Planerische Aussagen einschließlich der Entwicklung der J ahrgangsstärken oder der 
Übergangsquoten bei der Schulwahl sind über die genannten U nwägbarkeiten 
hinaus stets im Zusammenhang grundsätzlich gestaltbarer R ahmensetzungen durch 
den Freistaat als staatlichen Normgeber zu sehen, wie z. B. F estsetzung von 
Klassenmesszahlen, Gestaltung des Übergangs in die Schulf ormen der 
Sekundarstufe I, Schulbaurichtlinien bzw. Förderrichtli nien mit Auflagen für 
Schulbaunutzung, Stundentafel oder etwa strukturelle Änd erungen im Schulsystem 
(Ganztagsschule, Integration bzw. Inklusion im Regelsyst em). Diese 
Gestaltungsoptionen des Freistaates sind zwar der kommuna len Einflussnahme 
entzogen, jedoch im Bedarfsfall durch die Kommune sach- und zeitgerecht zu 
gestalten. 
Für die Fortschreibung des Schulnetzplanes von 2012 ist es d eshalb von 
grundlegender Bedeutung, wie sich künftig solche Planungs eckwerte für den 
Schulraumbedarf entwickeln werden und wie die Eltern vor Or t tatsächlich 
Schulstandorte nachfragen können und es letztlich auch tun. 
-7-
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Das Vorhalten von ausreichend, qualitativ angemessenem Sc hulraum für die Stadt 
Leipzig ist eine vom Freistaat übertragene, staatliche Pfl ichtaufgabe. Die Stadt 
Leipzig ist damit verpflichtet, diese Aufgabe im vollen Umf ang zu erfüllen. Die 
Schulentwicklungsplanung dient in erster Linie der Erfüll ung dieser Aufgabe, soll 
jedoch nicht allein als Aspekt der Entwicklung von Schülerz ahlen betrachtet werden, 
sondern die Potentiale der Halbmillionenstadt Leipzig in i hrer regionalen Wirkung 
aus dem Blickwinkel „von morgen“ sehen. Sie soll u. a. auch An tworten auf die 
folgenden Fragen geben: 
 Welche Umstrukturierungen der Schullandschaft braucht Le ipzig, um als 
familienfreundlicher und bildungsstarker Wohnstandort w eiter wachsen zu 
können? 
 Wie lässt sich der Austausch zwischen Schule und Wirtschaft intensivieren, 
um den Übergang von Allgemein- zur Berufsbildung passfähiger zu machen? 
 Wie lassen sich Veränderungen der Schullandschaft mit den j eweils vor Ort 
vorhandenen Gegebenheiten inhaltlicher, baulicher oder s truktureller Art 
optimieren? 
 Wie kann man auf Wünsche der Eltern im Hinblick auf die Ausbil dung ihrer 
Kinder im Sinne einer vorausschauenden Planung eingehen un d so die 
„Zukunftschancen“ von Leipzig nachhaltig verbessern? 
 Wie kann dem Anspruch inklusiv ausgerichteter Bildung unte r den 
vorhandenen Rahmenbedingungen innerhalb der Stadt Leipzi g entsprochen 
werden ? Wie kann die Umsetzung gemeinsamen Lernens von Kind ern und 
Jugendlichen mit und ohne Behinderung über alle Förderbeda rfe hinweg 
realisiert werden ? 
-8-
12 von 430 in Zusammenstellung
1.2 Gesetzliche Grundlagen 
Für die Erstellung des Schulentwicklungsplanes sind insbe sondere folgende 
Grundlagen in der jeweils aktuellen Fassung zu berücksichtigen: 
 Schulgesetz des Freistaates Sachsen § 23a: 
Leipzig ist als kreisfreie Stadt Schul- und Planungsträger, d. h.: 
 Schulnetzplanung (SNP) für Stadtgebiet erstellen 
 Schulstandorte unter zumutbaren Bedingungen erreichbar 
 freie Schulen sowie bei Berufsbildenden Schulen (BBS) betr iebliche Belange 
berücksichtigen 
 Raumordnung und Landesentwicklungsplanung beachten 
 Mittel- und Langfristbedarf sowie Schulstandorte ausweisen 
 Ausführungsmaßnahmen nach Rangfolgen auflisten 
 mit benachbarten Landkreisen abstimmen 
 durch oberste Schulaufsichtsbehörde (Sächsisches Staats ministerium für 
Kultus und Sport - SMKS) genehmigen 
Die Schulnetzplanungsverordnung (SchulnetzVO) regelt Pl anungsverfahren bzw. 
Anforderungen an Schulnetzpläne in Sachsen: 
 § 1 Ziel SNP = Ressourcen von Schulträger und Freistaat zur E rfüllung des 
Erziehungs- und Bildungsauftrages einsetzen 
 § 3 SNP enthält: Schulnetzbericht/Mittel- und 
Langfristprognose/Standortplan/langfristige Zielplanung /Nachweis über 
Herstellung des Benehmens mit Umlandgemeinden/Freie Schulen 
/Schulbezirke 
 § 3 ( 3) es ist vorzuhalten: 
- Klassenbildung für Bildungsgänge der letzten 2 Jahre 
- Prognose 
- Auslastung und Ausstattung der Schulgebäude 
- Bildungsprofile 
- Länge der Schulwege 
- bei BBS Hinweis auf regionale wirtschaftliche Entwicklung 
 § 4 Anhörung Stadtelternrat 
 § 5 Genehmigung SMK 
 § 7   alle 5 Jahre SNP – bei rechtlichem oder tatsächlichem
Handlungsbedarf auch früher. 
Grundsätzlich besteht ein öffentliches Bedürfnis zum Einr ichten von Schulen 
zunächst dort, wo schulpflichtige Kinder vorhanden sind. D as Recht auf Bildung des 
Einzelnen steht im Zusammenhang mit der Pflicht des Staates auf Gewährung der 
Schulbildung. Diese Schulbildung muss chancengerecht sei n, was den verbindlichen 
Bildungs- und Erziehungsauftrag als auch die gerechte Vert eilung von Lehrkräften 
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und Sachmitteln beinhaltet. Dazu muss die Schülerzahl in ei nem sinnvollen 
Verhältnis stehen. Schulen in freier Trägerschaft können dieses Angebot ergänzen. 
Für die Grundschulen, Oberschulen und Gymnasien bedeutet d ies, dass eine 
Mindestschülerzahl pro Jahrgang erforderlich ist, damit d as entsprechende 
Bildungsangebot realisiert werden kann. 
Gemäß Sächsischen Schulgesetzes (§ 4a) betragen die Mindestschülerzahlen für: 
die Grundschule: für die erste einzurichtende Klasse je Klassenstufe 15 Schüler, 
für jede weitere einzurichtende Klasse 14 Schüler, 
die Oberschule : für die ersten beiden einzurichtenden Klassen je K lassenstufe 20 
Schüler, für jede weitere einzurichtende Klasse 19 Schüler, 
die Gymnasien : 20 Schüler je Klasse. 
In allen drei Schularten werden je Klasse nicht mehr als 28 Sc hüler unterrichtet. 
Überschreitungen dieser Klassenobergrenze bedürfen der B eschlussfassung durch 
die Schulkonferenz. 
Oberschulen werden mindestens zweizügig und Gymnasien mindestens 
dreizügig geführt. In begründeten Ausnahmefällen sind Abweichungen möglich. Die 
Förderschulen und Berufsbildenden Schulen untergliedern sich in verschiedene 
Schularten. Diesbezüglich sind in den Rahmenbedingungen d er jährlichen 
Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriu ms für Kultus zur 
Unterrichtsorganisation, die Mindestschülerzahlen ents prechend der jeweiligen 
Schulart differenziert festgelegt. 
Auf der Grundlage des § 28 Sächsische Gemeindeordnung (Säch sGemO) in 
Verbindung mit § 24 Abs. 1 Satz 1 SchulG obliegt es dem Gemeind erat, einen 
Beschluss über den Schulnetzplan und dessen Fortführung he rbeizuführen. Die 
Beschlussfassung bedarf der Zustimmung der obersten Schulaufsichtsbehörde. 
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14 von 430 in Zusammenstellung
1.3  Kommunale Planungsgrundsätze 
Die Planung soll ein differenziertes, ausgewogenes und lei stungsfähiges 
Schulangebot für den Verdichtungsraum der Halbmillionens tadt Leipzig sichern und 
dabei die sich aus der UN-Behindertenrechtskonvention (UN -BRK) von 2009 für 
Deutschland ergebenden pädagogische und strukturelle Anf orderungen 
zukunftsgerecht beachten. 
Die Planung konzipiert eine möglichst ausgewogene territo riale Schulversorgung mit 
allen Bildungsgängen und gewährleistet somit ein vollstän diges Bildungsangebot als 
wesentlichen Bestandteil der Infrastruktur. 
Weiterhin soll sie demografische Entwicklungen in ihrer st adträumlichen Wirkung 
präzise berücksichtigen und mittel- und langfristig stabi le „demografiefeste“ 
Schulstrukturen schaffen. 
Unter Berücksichtigung der räumlichen Voraussetzungen, d es baulichen Zustandes, 
des Investitionsbedarfes und des wirtschaftlichen Umgang s mit vorhandenen 
Ressourcen sind bedarfsgerechte und nachhaltige Standort entscheidungen zu 
treffen. Dabei sind die Ziele des Integrierten Stadtentwic klungskonzeptes (SEKo) zu 
berücksichtigen. 
Weiterhin soll die Planung folgende Grundsätze beachten bz w. von folgenden 
Annahmen ausgehen: 
 Die Schulentwicklungsplanung , die schwerpunktmäßig die B ereitstellung von 
Gebäuden und Kapazitäten betrachtet, beachtet in ihren Pla nungen und im 
Rahmen der gesetzlichen Grundlagen im Freistaat Sachsen, k ünftige 
Anforderungen für eine wachsende inklusive Beschulung. 
 Grundschulen sollen mindestens zweizügig und höchstens vi erzügig sein. 
Ausnahmen davon sollen nur in besonderen Fällen geplant wer den. 
Oberschulen werden zwei- und vierzügig geplant. Gymnasien werden 
mindestens dreizügig ausgelegt. 
 Die Sicherheit und Zumutbarkeit der Schulwege ist bei Grund schulen 
besonders zu beachten. Der Weg zur Grundschule sollte mögli chst fußläufig 
bewältigt werden können, jedoch soll die maximal erforderl iche Zeit 
einschließlich evtl. Fahrzeiten mit dem ÖPNV in der Regel 30 Minuten je 
einfachen Weg nicht überschreiten. 
 Schulen in freier Trägerschaft finden mit ihrem Angebot Ber ücksichtigung. Sie 
stellen neben den staatlichen Schulen ein eigenständiges u nd ergänzendes 
Bildungsangebot dar. 
 Besondere Beachtung in der Planung finden Angebote mit Konz epten zur 
integrativen und inklusiven Beschulung sowie Schulversuchen. 
 Für jede Schule wird ein Kapazitätsrichtwert gebildet, der sich nach den 
Raumanforderungen der einzelnen Gebäudenutzer richtet (R aumprogramm-
empfehlungen, Medienentwicklungsplan, räumliche Anford erungen an 
Kindertagesstätten). Bezogen auf den Kapazitätsrichtwer t wird eine 
Auslastung zwischen 80% und 120% angestrebt. Es wird davon 
ausgegangen, dass der Bedarf an Hortgruppen mit der Klassen bildung 
einhergeht. Bei Horten in Grundschulen wird in der Regel von ca. 50% der 
Gruppenraumfläche in gemeinsamer Nutzung mit der Schule ausgegangen. 
 In allen Schulgebäuden wird eine Optimierung der Raumnutzu ng angestrebt. 
Grundlage bilden hierfür die jährlich mit den Schulen abges timmten 
Raumbelegungspläne. 
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 Bei Kapazitätserweiterungen, die nicht am betreffenden Sc hulgebäude 
möglich sind, werden zunächst vorrangig stillgelegte Schu lgebäude mit in die 
Schulstandortprüfung einbezogen. 
 Der Bedarfssteigerung an Schulplätzen in der Stadt Leipzig ist, neben der 
effektiven Auslastung der vorhandenen Schulgebäude, auch mit einer 
Kapazitätserweiterung durch Ersatzbauten zu begegnen. 
 Die Aufstellung von Bauvorhaben folgt der Prämisse einer wi rtschaftlichen 
Nachhaltigkeit von getätigten Investitionen bei bauliche n Maßnahmen an 
Schulen. 
 Die Planung wird mit den benachbarten Kreisen abgestimmt. 
 Die Planungsgrundlagen werden anhand eines jährlichen 
Schulentwicklungsberichtes überprüft. 
Folgende Modellannahmen sind als Planungsparameter zugrunde gelegt: 
 Die Orientierungswerte für die Klassenmesszahlen (durchs chnittliche 
Klassenstärke) werden für die Grundschule mit 22 Schülern, für die 
Oberschule und das Gymnasium mit 25 angenommen. 
 Die vorhandenen freien Schulen werden in der Schulentwickl ungsplanung 
berücksichtigt und für die Langfristperspektive am Schuls tandort als stabil 
eingeschätzt. 
 Das Verhältnis der Übergänge auf die Sekundarstufe I in Ober schule /
Gymnasium wird mit 51/49 angesetzt. 
 Die Aufnahme auswärtiger bzw. Abgabe Leipziger Schüler hat keinen 
schulraumrelevanten Einfluss (Ausnahmen bilden einige Fö rderschulen und 
die Beruflichen Schulzentren). 
 Die Zahl von Förderschulen und Förderschülern wird konstan t angenommen 
und führt perspektivisch nicht zu einer Verringerung der Ra umbedarfe in den 
Regelschulen. Jedoch wird langfristig eine Reduzierung de r Zahl der 
Förderschüler/-innen und der Förderschulen und die Nutzun g der Kapazitäten 
für die Regelschule angestrebt. 
 Die Grundschulbezirke bleiben als zentrales Steuerungsin strument erhalten; 
Flexibilisierungen im Einzelfall sind zu prüfen. 
 Die stadtbezirks- bzw. ortsteilbezogene Betrachtung von S chulentwicklungen 
wird zu übergreifenden Planungsräumen - entsprechend der L angfristplanung 
Kita - weiterentwickelt, um SEKo-relevante Aspekte systematisch einbeziehen 
zu können. 
 Der Schulraumbestand liegt objektbezogen vor und wird um di e Daten der 
Schulen in freier Trägerschaft ergänzt sowie digital aufbereitet werden. 
 Schülerströme werden kontinuierlich nach Wohn- und Schuls tandort 
beobachtet. 
Diese Planungsparameter werden im laufenden Prozess auf ih re Tragfähigkeit 
geprüft. 
Für die kommunale Schulentwicklungsplanung besonders wic htige Eckdaten, die 
zum Teil kurzfristigen Änderungen unterliegen können, sin d neben allgemeinen 
bildungspolitischen Vorgaben Erkenntnisse oder Annahmen über Jahrgangsstärken, 
Schulwahlverhalten, Pendlerverhalten von Schülern bzw. A uswirkungen von 
Angebotsveränderungen in der Region, Richtlinien für die S chulraumversorgung und 
die Klassenmesszahlen. 
Diesen fachlichen Anforderungen ist kontinuierlich und im Bedarfsfall zeitnah mit 
entsprechender Expertise zu entsprechen. 
- 12 - 
16 von 430 in Zusammenstellung
1.4 Schulentwicklungsplanung im Kontext des Integrie rten 
Stadtentwicklungskonzepts (INSEK) 
In den letzten Jahren wird in der bundesdeutschen Stadtentw icklungsdiskussion 
zunehmend wahrgenommen, welche herausragende Rolle kommu nale 
Bildungslandschaften für die Stadt- und Quartiersentwick lung spielen. Dabei geht es im 
Kern um vier Dimensionen der Bildungsinfrastruktur:
• die Standorte von Bildungseinrichtungen, insbesondere in Bezug auf eine Stadt der 
kurzen Wege und die Stärkung benachteiligter Quartiere, 
• die Qualität der Bildung, insbesondere in der Frage qualifi zierter Abschlüsse zur 
langfristigen Absicherung des Fachkräftepotenzials,
• die Integrationsfunktion von Bildungsstandorten und ihre Vernetzung mit dem 
Stadtteil, 
• das Zusammenleben an Bildungseinrichtungen ermöglicht al len Beteiligten eine 
diskriminierungsfreie Teilnahme und aktive Beteiligung ( Inklusion) an ihren 
Angeboten der Bildung, Kultur und Mitbestimmung. (Quelle: Praxishandbuch 
Inklusion an Oldenburger Schulen, 2012). 
Im Fokus der Schulentwicklungsplanung steht die Frage der S tandortentwicklung. Die hier 
zu treffenden Entscheidungen stehen in einem engen Zusamme nhang mit der 
Stadtentwicklung in Leipzig insgesamt, aber auch mit der Pe rspektive der einzelnen 
Wohnquartiere. Deshalb ist es von zentraler Bedeutung, das s wesentliche Ziele der inte-
grierten Stadtentwicklung im Schulnetzplan Berücksichti gung finden. Grundlagen dafür 
liefert das integrierte Stadtentwicklungskonzept (SEKo). 
Karte 1: Fachkonzept Bildungslandschaft 
- 13 - 
17 von 430 in Zusammenstellung
Das Integrierte Stadtentwicklungskonzept Leipzig 2020 baut auf einer gründlichen Analyse 
der soziodemographischen Rahmenbedingungen auf. Aus elf F achkonzepten - eines 
davon das Fachkonzept Kommunale Bildungslandschaft - wird danach im Sinne eines 
Gesamtkonzeptes eine integrierte Stadtentwicklungsstra tegie abgeleitet. Angesichts der 
demographischen Entwicklung, dem Handlungsdruck zur Scha ffung neuer Plätze bei 
Kindertagesstätten und Schulen als sowie der veränderten k ommunalen 
Handlungsansätze in der Bildungspolitik mit dem Modellpro jekt „Lernen vor Ort“ wurde 
das Fachkonzept Kommunale Bildungslandschaft bereits for tgeschrieben und im Mai 
durch die Ratsversammlung beschlossen (RBV-2074/14 vom 21 .05.2014). Sowohl in den 
inhaltlichen als auch in den räumlichen Handlungsschwerpu nkten spielt die 
Schulentwicklung eine wichtige Rolle. 
Die Analyse der soziodemographischen Rahmenbedingungen k ommt zu folgenden 
Schlussfolgerungen, die auch für die Schulentwicklungsplanung relevant sind: 
• Bei kurz- bis mittelfristig weiter steigenden Geburtenzah len und einer bis 2020 
steigenden Jugendquote haben die ortsbezogene Erweiterun g der entsprechenden 
Infrastruktur und die Stabilisierung familiengerechter Quartiere hohe Priorität. 
• Mittelfristig wird die Zahl der jungen Erwachsenen zurückg ehen, wenn nicht durch 
Zuwanderung auf dem aktuell hohen Niveau anhält. Besonders erfolgversprechend 
erscheinen hier Maßnahmen, die die Ausbildungsfunktion in Leipzig und den 
Übergang zur Berufstätigkeit in der regionalen Wirtschaft befördern. 
• Den stadträumlich gegensätzlichen demographischen und so zialen Entwicklungen 
soll entgegengewirkt werden. Integration wird damit Quers chnittsaufgabe, die alle 
Bereiche der Stadtentwicklung umfasst. 
Entsprechend werden im Fachkonzept Bildungslandschaft fü r das Kita- und Schulnetz fol-
gende inhaltliche und räumliche Schwerpunkte gesetzt (siehe Karte 1): 
• Ausbau der Infrastruktur in den Ortsteilen, die in den verga ngenen Jahren und 
perspektivisch hohe Einwohnerzuwächse (insbesondere Fam ilien mit Kindern) 
verzeichnen, 
• Umbau der Infrastruktur / Netzanpassung in Ortsteilen, die von Einwohnerverlusten 
bzw. einem steigenden Anteil älterer Menschen geprägt sind ; zur Sicherung der 
Attraktivität dieser Ortsteile für Familien und Kinder sin d die verbleibenden 
Einrichtungen aufzuwerten, 
• Öffnung von Kitas und Schulen für Integrationsfunktionen i n Schwerpunkträumen 
mit einer Konzentration sozialer Problemlagen und besonde rem Integrationsbedarf; 
Einrichtungen der sozialen Infrastruktur sind so zu qualif izieren, dass sie die 
Angebote von Kitas und Schulen sinnvoll ergänzen. 
Vor dem Hintergrund des zuletzt genannten Punktes kommt der
Schulentwicklungsplanung eine besondere Bedeutung in den Schwerpunktgebieten der 
integrierten Stadtentwicklung zu, die im SEKo wie folgt beschrieben werden: 
• Die Altbauquartiere im „Leipziger Osten“ und „Leipziger Westen “, in denen eine 
Fortführung der integrierten Stadtteilentwicklung erfor derlich ist. Dabei kann auf 
bisherige Erfolge und langjährig bewährte Strukturen der B eteiligung und 
Kooperation aufgebaut werden. 
• Die Großsiedlung Leipzig-Grünau , für die mit der Entwicklungsstrategie Grünau 
2020 bereits ein differenziertes Herangehen im Kernbereic h und im 
Stadtumbaugürtel beschlossen wurde. Dabei sind die breit a ngelegten Aktivitäten 
- 14 - 
18 von 430 in Zusammenstellung
zur Beteiligung der Bewohner fortzuführen. 
• Die Georg-Schumann-Straße , die als längste Magistrale eine hohe städtebauliche 
und funktionale Bedeutung für die angrenzenden Ortsteile s owie 
Identifikationsfunktion für die Bewohner hat und mit ihrem ressortübergreifenden 
Handlungsbedarf neuer integrierter Lösungsansätze bedarf. 
• Schönefeld (Altschönefeld und Schönefeld Ost), das mit Blick auf die 
demographische Entwicklung im Nordosten Leipzigs über gut e 
Stabilisierungspotenziale an der Schnittstelle zwischen Alt- und Plattenbaugebieten 
verfügt. 
Karte 2: Fachübergreifende Schwerpunkträume der Stad tentwicklung 
Darüber hinaus sind auch zwei Schwerpunkträume mit großräu miger strategischer 
Wirkung für die Schulentwicklungsplanung von Bedeutung: d ie Leipziger City und ihr 
Umfeld sowie der Südostraum. Beide innerstädtische Schwerpunkträume sind aktuell 
oder in der Zukunftsperspektive als urbane, nutzungsgemis chte Stadträume zu verstehen, 
die für die Profilierung Leipzigs als Wissenschafts- Forsc hungs-, Wirtschafts- und 
Bildungsstandort über hervorragende Potentiale verfügen. 
Für die Schulentwicklungsplanung von großer Bedeutung sin d auch die folgenden 
Handlungsansätze, die auf Basis des im Mai 2014 beschlossen en Fachkonzeptes 
Kommunale Bildungslandschaften in der Stadtentwicklungs strategie des SEKo im 
Handlungsfeld Soziales, Bildung und Kultur ergänzt wurden: 
Leipziger Osten 
• Einrichtung einer „Quartiersschule“ in einer neu- oder umzubauenden Schule, die 
- 15 - 
19 von 430 in Zusammenstellung
Angebote und Leistungen rund um das Thema Bildung bündelt, sich für den 
Sozialraum öffnet und damit die Rahmenbedingungen für lebensbegleitendes 
Lernen verbessert. 
Leipziger Westen 
• Neubau einer Grundschule auf dem Jahrtausendfeld so wie dazugehörige 
Sportanlagen, bei gleichzeitiger Integration von Angeboten nicht formeller 
Bildungsträger z.B. aus dem Kulturbereich 
Leipzig Grünau 
• Einrichtung eines Bildungszentrums, welches unterschiedliche Angebote der 
Bibliotheken, der Volkshochschule, des Quartiersmanagements Grünau, des 
Arbeitsladens, der Leipziger Bildungsberatung oder auch Angebote der Jugendhilfe 
sowie der Seniorenbildung unter einem Dach vereint.
Georg-Schumann-Straße 
• Durchführung des Modellprojektes „Schulen planen und baue n“ an der wieder 
einzurichtenden Schule am Opferweg in Wahren, in der neben der Schaffung neuer 
Grundschulplätze qualitative Aspekte bereits in der Konze ptphase (Verknüpfung 
von pädagogischem mit baulichem Konzept) im Vordergrund stehen soll. 
Die stark steigenden Schülerzahlen sind Herausforderung u nd Chance zugleich. Die 
Notwendigkeit zur Schaffung neuer Schulstandorte bietet d ie Möglichkeit, das Leipziger 
Schulnetz nicht nur entsprechend der demographischen Entw icklungen, sondern auch im 
Sinne der Stabilisierung benachteiligter Stadträume sowi e der Potentiale und Prioritäten 
der Stadtentwicklung weiter zu entwickeln. Daraus folgt: 
 Neue Standorte von weiterführenden Schulen sollen verkehr sgünstig gelegen und 
gut an das Straßenbahnnetz sowie das zukünftige S-Bahnnetz angebunden sein. 
 Neben der Gewährleistung einer möglichst wohnortnahen Schulversorgung ist auch 
die Stärkung der sozial benachteiligten Schwerpunktegebi ete bei der Standortwahl 
von Mittelschulen und Gymnasien zu berücksichtigen. 
 In diesem Zusammenhang wird der Schaffung eines Gymnasiums im 
Schwerpunktraum Leipziger Osten besondere Bedeutung eingeräumt. 
 Bei der Standortwahl für Gymnasien sind darüber hinaus die N etzwerkeffekte mit 
der Leipziger Wissenschaftslandschaft in den Schwerpunkt räumen der 
(erweiterten) City (u.a. zentraler Universitätsstandort ) und des Südostraums (u.a. 
Uni-Kliniken und BioCity Campus) zu berücksichtigen. 
 Im Grundschulbereich steht bei neuen Schulstandorten die g ute fußläufige 
Erreichbarkeit im Mittelpunkt. Angesichts geringer Fläch enreserven bestehen hier 
teilweise nur eingeschränkte Handlungsalternativen. 
 In den Schwerpunkträumen der integrierten Stadtentwicklu ng sind bei der 
Entwicklung neuer Schulstandorte, aber auch bei der Sanier ung bestehender 
Schulen, die baulichen Erfordernisse zur Entwicklung von S chulen als 
"Quartiersbildungszentren" besonders zu berücksichtigen. 
 Für alle Schularten ist es wichtig, durch die Netzentwicklu ng und Standortwahl 
sozialen Segregationstendenzen entgegenzuwirken. Es sol lten Standorte gestärkt 
werden, wo Kinder mit und ohne Behinderung sich begegnen, spielen und lernen. 
 Mit Blick auf die oberzentrale Funktion Leipzigs und die Erf ordernisse der 
Wirtschaftsentwicklung ist es wichtig, das Netz der Berufs bildenden Schulen und 
die heute vorhandenen Ausbildungsgänge in Leipzig zu erhal ten. Es bedarf einer 
regional abgestimmten Strategie der beruflichen Bildung i n der Region Leipzig, die 
das Oberzentrum im Interesse der gesamten Region weiter stärkt. 
Angesichts der hohen, privatwirtschaftlich getragenen En twicklungsdynamik in den 
meisten innerstädtischen Gebieten Leipzigs ist es von zent raler Bedeutung, bereits in 
den nächsten zwei Jahren die Weichen für die Sicherung der la ngfristig notwendigen 
- 16 - 
20 von 430 in Zusammenstellung
Schulstandorte zu stellen. Dazu bedarf es in der Bauleitpla nung einer besonderen 
Berücksichtigung der Infrastrukturbedarfe. Gleichzeiti g muss eine strategisch 
ausgerichtete Liegenschaftspolitik zeitnah geeignete Flächen sichern. 
Entsprechende Steuerungskreise sind inzwischen eingerichtet. 
1.5 Vorgehen 
Die Schulentwicklungsplanung erfolgt in Form eines prozes sorientierten 
Planungsverfahrens. Das bedeutet in der Praxis: 
 laufende Beobachtungen und regelmäßige Berichterstattun g über die Schulen trä-
gerübergreifend (auch zur Schulraumnutzung) 
 Erarbeitung von Verwaltungsvorlagen zur schulischen Entw icklung und zum Schul-
raumbedarf 
 Erarbeitung von Schulentwicklungsplänen (ca. alle 5 Jahre mit einer Perspektive 
auf 15 Jahre). Sofern neue Entwicklungen erkennbar werden, erfolgt im Rahmen 
der laufenden Berichterstattung eine Korrektur des Schulentwicklungsplanes. 
Zu diesem Zweck wurden zwei Arbeitsgruppen und ein Unterausschuss gebildet: 
• Eine verwaltungsinterne Arbeitsgruppe mit Vertretern der Ämter der Stadt und der 
Sächsischen Bildungsagentur. Diese hat zur Aufgabe die ent sprechenden 
Entscheidungsgrundlagen zu schaffen und Entscheidungsvorschläge zu erarbeiten. 
• Im Unterausschuss Schulentwicklung des Fachausschusses J ugend, Soziales, 
Gesundheit und Schule des Stadtrates, in der neben den Stadt räten auch 
Mitarbeiter der Verwaltung, der Sächsischen Bildungsagen tur und ein Mitglied des 
Stadtelternrates vertreten sind, werden die Entscheidung svorschläge beraten und 
diskutiert. 
• Die Arbeitsgruppe „Flächensicherung für soziale Ingfrast ruktur“, in der Mitarbeiter 
verschiedener Ämter der Stadtverwaltung vertreten sind, h at die Aufgabe, 
erforderliche Flächen für Kapazitätserweiterungen zu sic hern. Sie wird in der 
Perspektive besondere Bedeutung erlangen. 
Nach Bestätigung eines 1. Entwurfs durch die Dienstberatun g des Oberbürgermeisters, 
wird dieser den Schulen vorgestellt und das Meinungsbild de r Beteiligten und Betroffenen 
eingeholt. Die Hinweise, Kritiken und Änderungswünsche de r Schulen werden in den 
Arbeitsgruppen beraten, abgewogen und ggf. in den Schulent wicklungsplan eingearbeitet. 
Parallel dazu werden die Stellungnahmen des Stadtelternra tes und der benachbarten 
Landkreise eingeholt. 
Danach wird der überarbeitete Entwurf erneut in der Dienstb eratung des 
Oberbürgermeisters diskutiert und anschließend dem Stadtrat zur Entscheidung vorgelegt. 
Nach Entscheidung des Stadtrates bedarf der Schulentwickl ungsplan der Bestätigung 
durch das Sächsische Staatsministerium für Kultus und Sport. 
Zur Abschätzung des anstehenden Handlungsbedarfes wurden folgende Arbeitsmateriali-
en herangezogen: 
Bevölkerungsstand und –prognose von 2013 zur kleinräumlichen Bewertung von Schul-
standortbedarfen 
• Übergangsquoten in Oberschulen und Gymnasien 
• Bewertung von Einschulung bzw. Übergängen in Förderschulen 
• Einbindung von freien Schulen 
• Einschätzung der Rolle von auswärtigen Schülern 
• Schülerströme nach Wohn- und Schulstandort 
• Schulbezirke und Planungsräume 
• Schulraumbestand nach verfügbarer und möglicher Kapazität 
• Beachtung des INSEK 
• Entwicklung der Bedarfe an VKA 
- 17 - 
21 von 430 in Zusammenstellung
22 von 430 in Zusammenstellung
Tabelle 1: Schulen in Leipzig nach Klassen, Schülern  und der Trägerschaft 
Grafik 2: Entwicklung der Schülerzahlen in kommunale n Schulen 
Diese demografische Entwicklung hatte zur Folge, dass die S chulentwicklungspläne 
bis 2006 vorrangig die Anpassung der Schulnetze an den Bedar f im Fokus hatten. 
So wurden in der Zeit seit 1992 31 Grundschulen, 33 Mittelschulen, 14 Gymnasien, 3
Förderschulen und 2 Berufliche Schulzentren aufgehoben. 
 - 19 - 
Schulart 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
gesam t 75789 3422 67749 301 8 52494 2468 46452 2268 49499 2334 51 397 2 404 
Grundschulen 20301 905 1 1 61 4 574 1 0746 548 1 2999 639 1 5326 71 3 1 61 1 7 762 
Ober (M ittel-) schulen 1 6072 687 1 6464 679 9831 424 6978 306 901 6 388 9586 41 7 
Gymnasien 1 8202 756 1 61 78 638 1 0704 434 91 61 376 1 0782 430 1 1 1 49 437 
Förderschulen 2748 300 2782 244 2499 236 2405 225 2377 21 8 2342 21 8 
Berufsbildende Schulen 1 7931 752 201 97 862 1 7891 794 1 4088 688 1 1 209 554 1 1 41 2 539 
Zw eiter Bildungsw eg 535 22 51 4 21 823 32 821 34 789 31 791 31 
gesam t 9400 478 1 2534 646 1 3297 724 
Grundschulen 222 1 3 670 28 1 21 9 62 1 575 74 1 829 87 1 828 86 
Ober (M ittel-) schulen 1 67 7 331 1 9 547 26 924 45 1 1 58 52 1 1 42 51 
Gymnasien 363 1 3 1 1 82 49 1 577 69 2036 94 2770 1 1 5 2835 1 20 
Förderschulen 1 1 1 1 7 303 47 298 44 330 46 338 50 351 50 
Berufsbildende Schulen - - 6584 322 8557 431 8061 449 
Waldorfschulen 231 8 330 1 3 336 1 4 371 1 6 490 1 9 530 22 
Entwicklung der Schüler- und Klassenzahlen  der Sta dt Leipzig 
Schulen in kom m unaler Trägerschaft 
davon 
Schulen in nichtkom m unaler Trägerschaft 
davon 
2015/16 1995/96 2000/01 2005/06 2010/11 2014/15 
0
5.000 
10.000 
15.000 
20.000 
25.000 
1995/96 1997/98 1999/00 2001/02 2003/04 2005/06 2007/08 20 09/10 2011/12 2013/14 2015/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahlen in kommunalen Schulen
GS MS/OS GY FöS BSZ 2. BW 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                                  Leipzig 2015 
23 von 430 in Zusammenstellung
Seit 2003 sind wieder steigende Schülerzahlen in den Grunds chulen zu beobachten. 
Dies wirkt sich auf die Bedarfe an Plätzen in Grundschulen un d Horten aus und hat 
zeitlich versetzt Auswirkungen auf die Nachfrage an Plätze n in Mittelschulen und 
Gymnasien. Die letzte Vorausberechnung des Amtes für Stati stik und Wahlen und 
die 5. regionalisierte Bevölkerungsvorausberechnung aus dem Jahr 2009 belegen 
den Trend der anwachsenden Kinderzahlen, so dass der Schuln etzplan 2012 
erstmals wieder von Kapazitätszuwächsen geprägt war. Der T rend wurde durch die 
Bevölkerungsvorausberechnung 2013 bestätigt, so dass auc h der vorliegende Plan 
vorrangig von Bedarfsanstiegen und notwendigen Kapazitätserweiterungen ausgeht. 
Grafik 3: Kinder im Alter von 6 Jahren 
Die den Berechnungen zugrunde liegende Bevölkerungsvorau sschätzung basiert auf 
dem mittleren Szenario. Das beinhaltet Risiken, da bereits jetzt deutlich ist, dass die 
Einwohnerzahl stärker anwachsen wird. Ein Vergleich der Pr ognosedaten der 1 bis 
14 Jährigen mit den Einwohnermeldezahlen ergab, dass die Pr ognose im 
Durchschnitt ca. 3% zu niedrig ist. 
Der Sachverhalt, dass sich die Bedarfe in den einzelnen Stad tteilen unterschiedlich 
entwickeln, verstärkt einerseits in bestimmten Stadtgebi eten (z. B. zentrumsnahe 
Nord-Süd-Achse) die Nachfrage und lässt sie andererseits i n bestimmten 
Stadtgebieten stagnieren. 
2.2  DaZ 
Durch eine Vielzahl von beruflichen Perspektiven, sowohl a uf dem Bildungs- und 
Forschungs-sektor aber auch im produzierenden Gewerbe, wi rd der Anreiz zur 
Zuwanderung nach Leipzig geschaffen. Eben diese Möglichke it zum Aufbau einer 
neuen, besseren und sichereren Zukunft, ist für viele Bürge r aus dem Ausland der 
Anlass zur Verlagerung Ihres Lebensmittelpunktes nach Lei pzig. Dieser Zuzug, 
gerade auch durch Familien mit Kindern untermauert die Notw endigkeit von 
Integrationsmöglichkeiten. 
Mit Beginn der zweiten Jahreshälfte 2015 war verstärkt der Z uzug von 
Asylsuchenden zu verzeichnen, die weitere Entwicklung ist nur schwer bzw. nicht 
vorhersehbar und hat sich im Vergleich zu den Vorjahren deut lich verändert. Durch 
 - 20 - 
0
1000 
2000 
3000 
4000 
5000 
6000 
2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 2023 2025 2027 202 9 2031 2033 
A n z a h l 
Jahr 
EWO 
Prog. 2005 
Prog. 2007 
Prog. 2009 
Prog. 2013 
Quelle: AfJFuB, AfStuW                                                                                                     Schulentwicklungsplanung 2015 
24 von 430 in Zusammenstellung
die Verteilung nach „Königsteiner Schlüssel“ wurden in Sachsen ein Anteil von 5,1 %
der Asylsuchenden aufgenommen. Innerhalb des Freistaates wurden Asylbewerber 
mit einer Quote von 12,96 % nach Leipzig verteilt. Auch Kinde r und Jugendliche, die 
seit Geburt bzw. schon mehrere Jahre in Leipzig leben, deren sprachlicher 
Entwicklungsstand aber eine erfolgreiche Integration nic ht ermöglicht, sind durch 
entsprechende Förderung in DAZ-Klassen zu berücksichtigen. 
Vor dem Hintergrund der beschriebenen Herausforderungen e rgeben sich Bedarfe 
im Hinblick auf das erlernen der deutschen Sprachen als Grun dstein für eine 
erfolgreiche Integration. 
Gemäß §§ 26,28 des Sächsischen Schulgesetz besteht für Schü ler mit 
Migrationshintergrund im Freistaat die Schulpflicht. Der Aufenthaltsstatus bleibt 
davon unberührt. Damit stellt die Integration der Kinder in das schulische System 
eine Regelaufgabe für die Kommune dar. Da für den über-wiege nden Teil der Kinder 
aus dieser Bedarfsgruppe davon ausgegangen werden muss, da ss Deutsch nicht 
gebräuchlich ist, besteht die Notwendigkeit, den Kindern z uerst die grundsätzliche 
Zugänglichkeit zum Unterricht über den Spracherwerb zu ermöglichen. 
Der Bildung wird für eine gelingende Integration eine sehr h ohe Bedeutung 
eingeräumt. Bildungseinrichtungen wie Kindertagesstätt en und Schulen werden 
damit wichtige Orte zur sozialen und gesellschaftlichen Integration. 
Im Wesentlichen wird die Thematik der Integration und Besch ulung von Migranten 
mit der Verwaltungsvorschrift zum Unterricht für ausländi sche Schüler an 
allgemeinbildenden und beruflichen Schulen im Freistaat S achsen vom 06.03.1992 
sowie der sächsischen Konzeption zur Integration von Migra nten vom 01.08.2000 
geregelt. Damit sind die Grundlagen und Rahmenbedingungen geschaffen, die eine 
chancengerechte Bildung und Erziehung ermöglichen. 
Als Kernaufgaben für die schulische Arbeit und die unterstü tzenden Strukturen 
werden folgende Aufgabenfelder benannt: 
1. Die besondere Schullaufbahnberatung durch die Schulauf sicht als Einstieg in 
eine begleitende professionelle Bildungsberatung an der Schule. 
2. Die Einrichtung von Vorbereitungsklassen/-gruppen und die schrittweise 
individuelle Integration in die Regelklassen. 
3. Das Unterrichtsfach Deutsch als Zweitsprache und eine sy stematische und 
schullaufbahnbegleitende sprachliche Bildung. 
4. Die Ausbildung und der Einsatz von ausgebildeten Betreuu ngslehrern, die für 
den schulischen und außerschulischen Integrationsprozes s verantwortlich 
sind. 
5. Der muttersprachliche Unterricht und die Anerkennung de r vorhandenen 
Zwei- und Mehrsprachigkeit als Bildungsressource. 
Die Integration von Kindern mit einem Sprachbedarf DAZ erfo lgt über einen 
dreistufigen Prozess, welcher sich in zwei Hauptbereiche a ufteilt. Diese Teilbereiche 
stellen unterschiedliche Anforderungen an die Stadt Leipzig als Schulträger. 
Etappe 1 und 2 - „VKA-Klassen“ 
In Vorbereitung auf die schrittweise Integration in die Reg elklassen erfolgt durch eine 
ausschließliche Beschulung in eigenen Vorklassen für Ausl änder (VKA-Klassen) die 
erste Etappe. 
 - 21 - 
25 von 430 in Zusammenstellung
Dieser Etappe schließt sich die Teilintegration in die best ehenden Regelschulklassen 
an. Dazu nehmen Schüler in einzelnen Stunden bereits am Unte rricht in den 
Regelschulklassen teil. 
Diese beiden Phasen werden überwiegend in den Vorbereitung sklassen für 
Ausländer (VKA) abgehalten. Diese Klassen werden separat i n den Schulen gebildet 
und durch die Schulaufsichtsbehörde mit Lehrpersonal ausg estattet. Schüler der 
Phase 2 werden weiterhin den VKA-Klassen zugerechnet, da de r Besuch der 
Regelschulklassen nur in bestimmten Stundenkontingenten erfolgt. Die 
Regelschulklassen müssen dafür temporär die Kapazitäten f ür diese Schüler 
freihalten bzw. schaffen. 
Etappe 3 – DAZ in den Regelschulklassen 
Der Integrationsprozess soll in die vollumfängliche Integ ration in die 
Regelschulklassen in der Phase 3 münden. Dabei steht die wei tere Förderung der 
Deutschkenntnisse im Vordergrund. Die Schüler verlassen d azu die VKA-Klassen 
und werden mit dem Förderbedarf DAZ in den Regelschulklasse n beschult. Dazu 
sind die Kapazitäten in den Regelschulklassen dauerhaft bereitzustellen. 
Die Dauer dieser Etappen orientieren sich am individuellen Leistungsvermögen der 
Schüler. Eine feste Zeitspanne für die Sprachförderung ist nicht vorgegeben. Ziel ist 
die Befähigung der Schüler, ohne sprachliche Beeinträchti gung selbst zu lernen und 
die Erfahrungen ihres Lebens in den gemeinsamen Lernprozess einzubringen. 
Der Stadt Leipzig kommt in der Konzeption zur Integration vo n Migranten eine 
wichtige Aufgabe unter dem Punkt 2 - Einrichtung von Vorbere itungsklassen/- 
gruppen und die schrittweise individuelle Integration in d ie Regelklassen zu. Für den 
Integrationsprozess sollen dazu als gesetzliche Pflichta ufgabe von kommunaler 
Seite die räumlichen und sächlichen Bedingungen und Möglic hkeiten geschaffen 
werden. 
Diese Kapazitätsbereitstellungen, sowohl in den speziell en Vorbereitungsklassen 
(VKA) aber auch den Regelklassen (DAZ – Phase 2/3), stellt di e Stadt als Träger vor 
eine große Herausforderung. Der sich ergebende Bedarf addi ert sich zu den ohnehin 
schon steigenden Schülerzahlen durch das demografische Anwachsen. 
In den Grund- und Oberschulen entwickelten sich die Schüler zahlen VKA (Phase1 
und 2)  wie folgt: 
 Grund- 
schulen 
Ober- 
schulen Gesamt 
2005/06 63 127 190 
2006/07 56 92 148 
2007/08 37 54 91 
2008/09 39 70 109 
2009/10 44 64 108 
2010/11 43 102 145 
2011/12 59 100 159 
2012/13 87 106 193 
2013/14 108 118 226 
2014/15 225 211 436 
2015/16 368 315 683 
 - 22 - 
26 von 430 in Zusammenstellung
Dabei ist zu beachten, dass die Zahlen zum jeweiligen Sticht ag der „Kamenz- 
Statistik“ für das laufende Schuljahr erhoben wurden. Verä nderungen im laufenden 
Schuljahr konnten aufgrund der Vergleichbarkeit nicht ber ücksichtigt werden. 
Erhoben wurden die absoluten Zahlen der Schüler. Die Auflis tung in Klassen wurde 
nicht vorgenommen. Grund dafür ist die unterschiedlich erf olgte Einrichtung von 
Gruppen und/oder Klassen in der Vergangenheit an den Schuls tandorten. Erst seit 
dem Schuljahr 2015/16 wurde dazu übergegangen, ausschließ lich Klassen zu 
bilden. 
Die vorliegende Aufstellung kann die Dynamik der Entwicklu ng der zweiten 
Jahreshälfte 2015 nur unvollkommen widerspiegeln. Werden in der Statistik für das 
Schuljahr 2015/16 mit dem Stichtag 18.September 2015 noch 6 83 Plätze VKA 
ausgewiesen, werden mit Stand vom Februar 2016 bereits 1.12 0 Schüler VKA- 
Klassen erfasst. Diese verteilen sich auf 17 Grundschulsta ndorte sowie 18 
Oberschulstandorte. Damit sind fast doppelt so viele Plätz e vorzuhalten, als das 
noch zum Schuljahresbeginn der Fall war. 
In Phase 3 werden gegenwärtig in den Grund- und Oberschulen 3 .176 Schüler 
betreut. Wenngleich ein großer Anteil dieser Schüler an den Standorten mit VKA- 
Klassen verteilt ist, werden DAZ-Schüler auch anderen Schu lstandorten zugeordnet. 
Damit ist bereits zum heutigen Tag das gesamte Grund- und Obe rschulnetz der 
Stadt Leipzig in die DAZ-Integration einbezogen. 
Entwicklung der VKA-Klassen von2005 bis 2015 
Die Grafik verdeutlicht den außerordentlichen Anstieg der Bedarfe ab dem Schuljahr 
2014/15 in den Grund- und Oberschulen. 
Im Bereich der Berufsschulzentren werden gegenwärtig ca. 3 19 Schüler in 18 VKA- 
Klassen mit berufspraktischem Aspekt betreut. Auch hier is t ein deutlicher Anstieg zu 
erwarten. 
Die Stadt Leipzig stellt dies vor die Herausforderung, Schu lplätze für die Integration 
DAZ in doppelter Anzahl vorzuhalten. Für die Phase 1 und 2 ist der räumliche Bedarf 
in den VKA-Klassen abzusichern. Zusätzlich besteht die Auf gabe, bereits ab der 
Phase 2 – Teilintegrations - Schulplätze in den Regelschulk lassen zu schaffen. 
Aufgrund weiterhin steigender nachrückender Platzbedarf e ist es nicht möglich, 
Plätze in den VKA-Klassen nach dem Phasenübergang „abzubau en“ und Räume für 
die Bereitstellung von Ressourcen in der Phase 2/3 freizulenken. 
 - 23 - 
0
200 
400 
600 
800 
1000 
1200 
VKA Gesamt 
Statistik Stichtag: 
18.09.2015 
Stand Februar 2016 
27 von 430 in Zusammenstellung
Eine Bedarfsbestimmung über die notwendige DAZ-Angebotse ntwicklung kann auf 
Grund der Einflussfaktoren ( Asyl/Migration) nicht genau g etroffen werden. Die 
Prognosen zur weiteren Entwicklung der Bedarfszahlen sind daher mit 
Unsicherheitsfaktor behaftet. 
Durch ein Anwachsen der Schülerzahlen in vergleichbaren Gr ößenordnungen wie im 
vergangenen Schulhalbjahr würde Ende 2016 ein Bedarf von ca . 2.000 VKA-Plätzen 
im Grund- und Oberschulbereich zu erwarten sein. 
Diese Größenordnungen sind mit den gegenwärtig bestehende n räumlichen 
Ressourcen nicht abbildbar. 
Gebäude, die in der Vergangenheit vom Schulnetz der Stadt Le ipzig genommen 
wurden, sind bereits reaktiviert worden,dabei wurden auch wachsende DAZ-Bedarfe 
berücksichtigt. 
Die Dynamik der Entwicklung im Bereich DAZ der letzten Monat e konnte bei der 
Erarbeitung der aktuellen Fortschreibung jedoch nicht vol lständig Berücksichtigung 
finden. Aktuelle planerische Vorbereitungen für neue Bauv orhaben im Grund- und 
Oberschulbereich versuchen mit der Ausweisung weiterer Rä ume auf die 
gestiegenen Anforderungen zu reagieren. 
Als Steuerungsmöglichkeit auf die aktuelle Dynamik der Ent wicklung im Bereich 
DAZ-VKA kann nur mit einem zweistufigen Prozess reagiert werden. 
1. Schaffung räumlicher Ressourcen durch temporäre b auliche Erweiterungen. 
Mit System-/Modulbauten und „Containerbauten“ ist es möglich, in einem 
kurzen Zeitraum Kapazitäten zu errichten, welche eine Erweiterung des 
bestehenden Schulbetriebes ermöglichen. Diese Raumerweiterungen 
bedingen die unmittelbare Anbindung an bestehende S chulstandorte, um den 
Schulbetrieb praktikabel gestalten zu können. 
Die Verwaltungsvorschrift zum Unterricht für ausländische Schüler sagt zur 
Klassenbildung aus, dass die Bildung reiner Ausländer(Regel-)klassen zu 
vermeiden ist. Das erfordert die Schaffung von Möglichkeiten, DAZ-Schüler 
auch in den bestehenden Regelklassen unterbringen zu können. Durch den  
Schulträger müssen dazu ausreichende räumliche Reserven geschaffen 
werden. 
Zusätzlich ist das schulische Leben so zu gestalten, dass regelmäßige 
Kontakte zwischen den Schülern aufgebaut und gepflegt werden können. 
Bedingt durch das Erreichen der Auslastungsgrenze von bestehenden 
Schulstandorten müssen Erweiterungsbauten zugleich so dimensioniert 
werden, dass auch der nachfolgende Bedarf der Phasen 2 und 3 sowie 
Forderungen, die sich aus den Mehrbedarfen (Speiseversorgung u.ä.) 
ergeben, räumlich abgedeckt werden können.Den Schulen wird  damit die 
Möglichkeit eröffnet, das Schulleben so zu gestalten, dass 
Erweiterungsbauten durch die Regelschulklassen genutzt werden. Nur so ist 
es möglich, eine Durchmischung und einen Austausch innerhalb der 
Schülerschaft zu erreichen. 
2. Erweiterung der künftigen Raumprogramme zur Decku ng der Bedarfe durch 
DAZ / Integration / Inklusion. 
Künftige Schulbauten müssen in ihren Raumprogrammen  die Bedarfe 
ausweisen, welche sich aus den steigenden Anforderungen ergeben. Dies 
bedingt die grundlegende Überarbeitung bisheriger Raumprogramme für 
 - 24 - 
28 von 430 in Zusammenstellung
einen Raumnachweis von DAZ-Räumen, aber auch Räume für 
sonderpädagogischen Förderbedarf (Gruppenräume, Räume für individuelle 
Förderung). 
Bei Bestandsbauten ist durch die Schaffung barrierefreier Zugänglichkeit und 
DAZ-Angeboten zu erwarten, dass sich die Raumkapazität des Schulhauses 
gegenüber den bisherigen Richtkapazitäten verringern wir d. Das wiederum wird 
den Erweiterungsbedarf im Leipziger Schulnetz erhöhen. 
Bereits jetzt sind durch die Verteilung der Schüler in der Ph ase 3 – Vollintegration in 
den Regelschulbetrieb, alle Leipziger Grund- und Oberschulen in die DAZ-Integration 
einbezogen. In der Vergangenheit konnten dazu noch Reserve n in den Schulen 
genutzt werden, die sich aus der Differenz zwischen Klassen belegung und 
Maximalschülerzahl pro Klasse ergaben. Durch das weitere A nsteigen der 
durchschnittlichen Schülerzahlen schwinden diese bisher genutzten Möglichkeiten. 
Es werden alle Grund- und Oberschulstandorte einer grundsä tzlichen Prüfung 
unterzogen, ob es möglich ist, am Standort VKA-Klassen und/ oder Angebote für die 
Phase 3 bereitstellen zu können. Dies erfolgt unabhängig da von, zu welchem 
Zeitpunkt ein Schulstandort konkret ausgewiesen werden soll. 
Dabei werden sowohl die zu erwartenden finanziellen Bedarf e, als auch die 
Auswirkungen auf den Schulalltag betrachtet. Das betrifft den DAZ- 
Integrationsprozess (Bereitstellung von Klassenräumen) als auch die Folgen der 
Nutzung für den Hort, GTA bzw. schulspezifische Projekte. 
Ergänzend ist bei der Einrichtung weiterer DAZ-Angebote di e Absicherung einer 
ausreichenden Speiseversorgung so wie die Gewährleistung des lehrplangerechten 
Sportunterrichtes im Umfeld der weiteren DAZ / VKA – Standorte zu prüfen.  
Neben dem durch die demografische Entwicklung steigenden K apazitätsbedarf sind 
zwei zusätzliche Herausforderungen zu meistern, die den Dr uck auf die 
Bereitstellung von Kapazitäten weiter erhöhen bzw. zusätzlich verschärfen. Dies sind 
zum Einen die zu integrierenden Kinder ausländischer Herku nft, die im 
Zusammenhang mit Asylverfahren bzw. Arbeitsmigration in L eipzig zu versorgen 
sind. Zum Anderen erfordert die Umsetzung der UN-Behindert enrechtskonvention 
verstärkte Anstrengungen zu besseren Integration behinde rter Kinder in das 
Regelschulsystem. 
2.3 Integration / Inklusion 
Zukünftig wird dem Thema Inklusion bei der Schulentwicklun gsplanung und bei 
Schulhausbau verstärkte Aufmerksamkeit zukommen. 
Am 13. Februar 2006 wurde die Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) als 
Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderung en in der 
Generalversammlung der Vereinten Nationen beschlossen. I n Deutschland trat die 
UN-BRK im März 2009 in Kraft. Im Artikel 24, Satz 1 ist festges chrieben, dass die 
„Vertragsstaaten […] das Recht von Menschen mit Behinderun gen auf Bildung 
[anerkennen].“ Daher ist auch die Stadt Leipzig in der Pflic ht, für Menschen mit 
Behinderungen die Möglichkeiten der Bildungsteilhabe zu verbessern. 
Die Stadt Leipzig hat sich 2012 mit der Verabschiedung der Bi ldungspolitischen 
Leitlinien dazu bekannt, Unterschiede anzuerkennen und Vi elfalt zu stärken (Leitlinie 
2). Gelingende Bildung geht auf die individuellen Vorausse tzungen von Menschen 
ein und stellt deren Fähigkeiten in den Mittelpunkt. Auf Gru ndlage eines inklusiven 
Verständnisses von Bildung wird die Verschiedenheit der Le ipziger Bürgerschaft als 
 - 25 - 
29 von 430 in Zusammenstellung
bereichernde Vielfalt wahrgenommen. Ausgehend von besteh enden Ausgangslagen 
werden Bildungsbarrieren, das heißt Ursachen, Formen und S trukturen für den 
Ausschluss von Bildungsteilhabe und Diskriminierung redu ziert. An der Umsetzung 
dieser Ziele wird auch durch die Erarbeitung des Teilhabepl ans „Vielfalt leben –
Leipzig auf dem Weg zur Inklusion“ gearbeitet. Im Kontext de r Teilhabeplanung 
werden Maßnahmen auch für den Bereich Bildung erarbeitet und umgesetzt. 
Inklusion bringt an jeder Schule eine Erhöhung der Heteroge nität der Schülerschaft 
mit sich. 
Dies hat auf den Schulhausbau verschiedene Einflüsse. Nebe n grundlegenden 
Aspekten der Barrierefreiheit muss beim Schulbau für die in klusive Beschulung ein 
erhöhter Raumbedarf berücksichtigt werden. Dieser ergibt sich beispielsweise aus 
einem erhöhten Bedarf nach Differenzierungsräumen bzw. gr ößeren 
Klassenräumen. Das Eingehen auf die unterschiedlichen Bed ürfnisse von Kindern 
mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf in einer Kla sse erfordert eine 
stärkere Differenzierung des Unterrichts. Die Schüler/-i nnen arbeiten häufiger in 
kleinen Arbeitsgruppen und im Klassenraum sind mehrere Erw achsene anwesend 
[Lehrer/-in, pädagogische Unterrichtshilfe, Schulbegle iter, Inklusionsbegleiter 
(vorgesehen ab Sommer 2016)]) anwesend. Weiterhin kann sic h Flächenbedarf aus 
der Notwendigkeit der Bereitstellung von Therapie- oder Ru heräumen, Zimmern für 
medizinische Versorgung, Abstellflächen für Rollstühle o der andere technische 
Unterstützung ergeben. Auch spezifische sanitären Anlage n bedeuten einen 
höheren Raumbedarf. Die Bereitstellung solcher Räume an Be standsschulen bringt 
eine Verringerung der in der Schule zur Verfügung stehenden Kapazität im 
jeweiligen Gebäude mit sich. Gleichzeitig werden bauliche Anpassungen im Hinblick 
auf Barrierefreiheit notwendig sein und an jeder Schule ind ividuelle und 
gegebenenfalls kostenintensive Lösungen erfordern. Für S chulneubauten müssen 
die Anforderungen inklusiver Unterrichtung ebenfalls Ber ücksichtigung finden. 
Pädagogische Erfordernisse inklusiver Unterrichtung müs sen sich im Schulbau 
widerspiegeln. Insgesamt ist eine stärkere Ausrichtung de s Schulbaus an 
pädagogischen Erfordernissen notwendig. Es ist nicht dami t getan, dass seitens des 
Schulträgers infrastrukturelle Voraussetzungen geschaffen werden. 
In gleichem Maße wie der Schulträger gefordert ist, für Inkl usion passende 
infrastrukturelle Rahmenbedingungen zu schaffen, ist es A ufgabe der Schulaufsicht, 
die notwendigen personellen Ressourcen bereitzustellen u nd über die 
Schulgesetzgebung einen Rahmen für die inklusive Unterric htung zu schaffen. Dazu 
gehört beispielsweise auch die Abgrenzung von Aufgaben der verschiedenen 
pädagogischen Fachkräfte untereinander sowie eine sicher e 
Finanzierungsgrundlage. Es bedarf einer klaren Strategie für die künftige 
Ausrichtung der sächsischen Schullandschaft. 
Es ist unstrittig, dass die inklusive Beschulung weiter aus gebaut werden muss. Sie 
ermöglicht Teilhabe, eröffnet Chancen, birgt aber auch vie le Herausforderungen. 
Der Weg von einer integrativen zu einer inklusiven Unterric htung von Kindern mit 
sonderpädagogischem Förderbedarf erfordert mehr als nur b arrierefreie 
Schulgebäude. Das Präsidium des Deutschen Städtetages hat sich in seiner 382. 
Sitzung im TOP 3 dazu wie folgt positioniert: 
„Während Integration im Bereich Schule verkürzt dargestel lt in erster Linie auf eine 
Anpassungsleistung von Schülern mit Behinderungen an die b estehenden 
Schulstrukturen setzt, fordert Inklusion im Wesentlichen , dass sich das Schulsystem 
an den Fähigkeiten und Bedürfnissen der einzelnen Schüler orientiert. Auf den Punkt 
gebracht: Nicht der Mensch wird der Institution angepasst, sondern die Institution 
passt sich dem Menschen an […].“ 
 - 26 - 
30 von 430 in Zusammenstellung
Die Umsetzung der UN-BRK im Bereich Schule erfordert also ei n grundlegendes 
Umdenken im Bezug auf das System Schule und die Grundhaltung zum Kind. Dieser 
Bewusstseinswandel ist von großer Wichtigkeit. Wenn – schr ittweise – eine inklusive 
Beschulung in Leipzig etabliert werden kann, wird die Stadtgesellschaft davon enorm 
profitieren. Gelingende Praxis inklusiver Beschulung zei gt, dass Kindern mit und 
ohne sonderpädagogischen Förderbedarf davon gleichermaß en profitieren. In 
Leipzig ist der Modellversuch ERINA hierfür beispielhaft. 
Die Stadt Leipzig als Schulträgerin ist sich ihrer Verantwo rtung für die Bereitstellung 
einer schulischen Infrastruktur, die inklusive Beschulun g erfolgreich möglich macht, 
bewusst und verschließt sich dieser Aufgabe nicht. Die derz eitige Situation der 
Leipziger Schullandschaft erfordert jedoch derzeit eine k lare Prioritätensetzung. Das 
bedeutet, dass derzeit dem Kapazitätsausbau Vorrang gegeb en wird, um den rasch 
ansteigenden Schülerzahlen Rechnung zu tragen. Gleichzei tig wird aber auch dafür 
Sorge getragen, dass der Schulhausbau stärker auf pädagogi sche Erfordernisse 
ausgerichtet wird. Die Novelle des Sächsischen Schulgeset zes wird nach ihrem 
Inkrafttreten möglicherweise einen neuen gemeinsamen Umg ang von Schulträger 
und Schulaufsicht beim Thema inklusive Beschulung ermöglichen. 
2.4 Umsetzung der Maßnahmen 
In der Vergangenheit wurden kostenintensive Maßnahmen in d er Regel mit 
Eigenmitteln der Stadt Leipzig und Fördermitteln realisie rt. Um die bevorstehenden 
Aufgaben zu lösenn muss das auch in Zukunft so sein. Das Sächs ische 
Staatsministerium für Kultus (SMK) hat eine Anpassung der F örderpraxis und die 
Zusammenführung der verschiedenen Förderrichtlinien für investive Maßnahmen in 
die schulische Infrastruktur vorgenommen. Da der demograf ische Anstieg der 
Schülerzahlen fast ausschließlich in den kreisfreien Städ ten zu erkennen ist, wurde 
das Förderprogramm „Kreisfreie Städte“ aufgelegt. Um auch in Zukunft die 
erforderlichen Kapazitätserweiterungen bewältigen zu kö nnen, muss dieses 
Programm auch weiter fortgeführt werden. 
Die steigenden Bedarfe und die Absicherung der Schulversor gung in der Stadt 
Leipzig haben im Zusammenhang mit der Kapazitätserweiteru ng nicht nur 
Auswirkungen auf den Stellenplan, sondern auch auf die Haus halteckwerte und die 
mittelfristige Finanzplanung. Hierbei sind durch die Stad t Leipzig neben dem 
Personal für die Horte und sonstiges Schulträgerpersonal a uch die erforderlichen 
Mittel für die notwendigen baulichen Erweiterungen und die erhöhten finanziellen 
Mittel für den Betrieb der Schulanlagen bereitzustellen. D as trifft genau so für den 
Betrieb der Sportanlagen der Stadt Leipzig zu. Dies ist im Ra hmen der jeweiligen 
Haushaltspläne zu spezifizieren. 
Die Bereitstellung der erforderlichen finanziellen Mitte l ist in Anbetracht des 
Entschuldungskonzeptes (vgl. VI-A-01520) eine große Hera usforderung für die Stadt 
Leipzig. 
Die Verwaltung wird aufbauend auf den im Schulentwicklungs plan aufgezeigten 
Bedarfen ein mittelfristiges Investitionsprogramm „Schulbau“ erarbeiten. Darin sollen 
auch bestimmte Standards wie z.B. Musterraumprogramme ein gearbeitet werde. In 
diesem Zusammenhang werden sowohl die finanziellen Auswir kungen verifiziert als 
auch notwendige Planungsbeschlüsse gefasst. Weiterhin we rden alle alternativen 
Beschaffungsformen im Schulhausbau, einschließlich priv aten Engagements, 
geprüft. 
 - 27 - 
31 von 430 in Zusammenstellung
3 Bedarfsermittlung 
Entsprechend der Schulnetzplanungsverordnung soll die Bedarfsermittlung anhand 
der jeweils aktuellen regionalisierten Bevölkerungsprog nose für den Freistaat 
Sachsen vom Statistischen Landesamt erfolgen. Diese Daten liegen nur als 
Gesamtzahlen der Stadt Leipzig vor. Um eine Schulentwicklu ngsplanung in einer 
Stadt wie Leipzig durchzuführen, sind territoriale Besond erheiten zu beachten. Das 
gelingt nur, wenn die Daten kleinräumiger vorliegen. 
Vom Amt für Statistik und Wahlen der Stadt Leipzig wurde 2013 die letzte 
Bevölkerungsvorausberechnung erstellt. Diese ist Grundl age für die 
Bedarfsermittlung. 
Diese Daten liegen kleinräumig vor und berücksichtigen sow eit wie möglich die 
erwartbaren Wanderungsbewegungen innerhalb der Stadt. 
Grafik 4: Einwohner in der Altersgruppe 6 bis unter 17 
Für die Bedarfsermittlung im Bereich der beruflichen Bildu ng wurden neben der 
Bevölkerungsvorausberechnung der Stadt Leipzig von 2013 d ie 5. regionalisierte 
Bevölkerungsprognose des Freistaates Sachsen aus dem Jahr e 2010 mit 
herangezogen. 
Die Berechnung bezieht sich in der Regel auf den zu erwartend en Bedarf an Plätzen 
in den Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig. Dabei wird davon ausgegangen, 
dass die Schulen in freier Trägerschaft wie bisher weiterhi n ihren Beitrag zur 
Schulversorgung in der Stadt Leipzig leisten. 
Als Quellen für die Berechnungen der einzelnen Bedarfsquot en dienen die 
statistischen Angaben der Schulen und die Einwohnermeldez ahlen der letzten vier 
Jahre. 
Nicht alle Kinder besuchen eine Grundschule in Trägerschaf t der Stadt Leipzig. Im 
Schuljahr 2013/14 wurden rund 10% der Schulanfänger in Frei e Schulen und rund 
4,5% 
 in Förderschulen aufgenommen. 
-28- 
0
10000 
20000 
30000 
40000 
50000 
60000 
2009 2015 2020 2025 
Berechnung AfStuW 2013 
5. Regionalisierte Bevölkerungsprognose (Var. 1) 
32 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 5: Kinder im Alter von 6 Jahren 
0
500 
1000 
1500 
2000 
2500 
3000 
3500 
4000 
4500 
5000 
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 
A n z a h l 
Jahr 
Schüler Kl. 1 FöS (Lpz) 
Schüler Kl.1 fr.Tr. 
Schüler Kl. 1 GS 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                           Schulentw icklungsplanung 
Zur Bedarfsberechnung für Grundschulen wurden Eintrittsq uoten bezüglich der 
gemeldeten Kinder ermittelt und auf die zu erwartende Kinde rzahl angewandt. 
Daraus wurde der Bedarf an Aufnahmeklassen in Grundschulen berechnet. 
Dabei wird davon ausgegangen, dass sich die Stärke der Klass en auch in den 
kommenden Jahren nicht drastisch verändert und im Durchsch nitt einen Wert 
zwischen 21 und 22 Schülern je Klasse annimmt . Im Schuljahr 2 015/16 beträgt die 
durchschnittliche Klassenstärke 21, 6 Schüler je Klasse. 
Diese Verteilung ist in  Grafik 6 dargestellt. 
Grafik 6 Klassenstärken in öffentlichen Grundschulen  2014/15 
-29- 
0 0 2 4 3 5 7
17 19 
37 37 
49 
72 
67 
87 
71 
63 
60 
46 
23 
15 
0
0
10 
20 
30 
40 
50 
60 
70 
80 
90 
100 
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 
Anzahl  der Klassen 
Klassenstärke in Schüler je Klasse 
33 von 430 in Zusammenstellung
Bei diesen Klassenstärken sind ausreichende Platzreserve n für den weiteren 
Ausbau der integrativen Unterrichtung in den Grundschulen vorhanden. 
Grafik 7: Entwicklung der Klassenzahlen in öffentlic hen Grundschulen 
Es ist zu erwarten, dass die Zahl der Klassen an Grundschulen um 24% von 676 im 
Schuljahr 2013/14 auf ca. 836 im Schuljahr 2020/21 ansteigen wird. 
Bei der Ermittlung der erforderlichen Kapazitätserweiter ung sind in den einzelnen 
Ortsteilen z. T. erheblich unterschiedliche Bedarfsentwi cklungen zu beachten. 
Weiterhin sind die erforderlichen Kapazitäten für d ie Horte zu berücksichtigen. 
Die Bedarfe wurden entsprechend der zurzeit geltenden Grun dschulbezirke 
bestimmt. 
Für die Aufnahmeklassen an Oberschulen und Gymnasien wurde der Bedarf anhand 
der Übergänger aus den Grundschulen entsprechend der zu erw artenden Verteilung 
auf die beiden Schularten berechnet. 
Für beide Schularten gibt es keine Schulbezirke. Somit best eht Wahlmöglichkeit für 
die Schüler bzw. deren Eltern bei der Auswahl des Standortes der weiterführenden 
Schule. Allerdings erfolgt die Schulwahl in der Regel wohno rtnah bzw. nach dem 
Kriterium einer einfachen und schnellen Erreichbarkeit de s Schulstandortes. 
Dadurch lassen sich aus dem Anmeldeverhalten der letzten dr ei Jahre 
Haupteinzugsgebiete der einzelnen Schulen ermitteln. Unt er Berücksichtigung der 
Zweitwünsche lassen sich Gebiete zu Planungsräumen zusamm enfassen, für die 
relativ treffsicher die Bedarfe ermittelt werden können. D as heißt, dass die 
Übergänger der Grundschulen in diese Planungsräume potent ielle Schüler der 
Oberschulen bzw. Gymnasien des Planungsraumes sind.
Aufgrund der geänderten Zugangsbedingungen zum Gymnasium wurden die Quoten 
der Oberschulen und Gymnasien zu Gunsten der Oberschule ver schoben 
(Oberschulen 51% und Gymnasien 49%). Hier flossen zwar die E rfahrungen der 
letzten Jahre ein, dennoch ist dieses Verhältnis genau zu be obachten und ggf. 
kurzfristig anzupassen, was auch Änderungen für die Stando rtplanung nach sich 
ziehen kann. 
-30- 
0
200 
400 
600 
800 
1000 
1200 
2013 2016 2019 2022 2025 2028 2031 
LRS / VK 
4. Klasse 
3. Klasse 
2. Klasse 
1. Klasse 
34 von 430 in Zusammenstellung
Die beiden nachfolgenden Abbildungen verdeutlichen, dass in beiden Schularten mit 
einem ständigen Bedarfsanstieg zu rechnen ist. 
Grafik 8: Bedarf an Klassen in öffentlichen Oberschu len 
Grafik 9: Bedarf an Klassen in öffentlichen Gymnasie n 
Der Anteil der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedar f, bezogen auf die 
relevanten Altersjahrgänge, ist von 1995 bis 2007 von ca. 5% auf ca. 10% stetig 
-31- 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
2013/14 2016/17 2019/20 2022/23 2025/26 2028/29 
DAZ 
5
6
7
8
9
10 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
800 
2013/14 2016/17 2019/20 2022/23 2025/26 2028/29 
5
6
7
8
9
10 
11 
12 
35 von 430 in Zusammenstellung
angestiegen. Der Anteil hat sich zwischen 9% und 10% eingepe ndelt. In der 
Bedarfsberechnung wird dieser Wert auch für die Zuk unft angenommen. 
Nicht alle Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf b esuchen eine 
Förderschule. Die Stadt Leipzig hat sich stets bemüht, dies en Kindern auch in der 
schulischen Bildung eine soziale Integration zu ermöglich en. So ist der Anteil der 
Integrationen von ca. 2% im Schuljahr 1995 auf ca. 34% im Schu ljahr 2014/15 
angestiegen. 
Für die zukünftige Bedarfsbestimmung wurde der Wert für das Schuljahr 2014/15 
weiterverwendet. 
Anhand der Strukturquoten der letzten vier Jahre wurden Quo ten in den einzelnen 
Altersjahrgängen und Behinderungsarten angenommen, mit d enen aus der 
Bevölkerungsvorausberechnung die zu erwartende Schülerzahl bestimmt wurde. 
Grafik 10: Zu erwartende Schüler in Förderschulen 
Der Bedarf wurde stadtweit für die einzelnen Behinderungsa rten berechnet. 
Entsprechend der zu erwartenden Entwicklung der Kinderzah len in den 
Altersgruppen ist auch für die Förderschulen ein Bedarfsanstieg zu erwarten. 
Bei der Ermittlung des Bedarfs für Schulen des zweiten Bildu ngsweges ist davon 
auszugehen, dass die Schwankungen in der demografischen En twicklung eine 
untergeordnete Rolle spielen, da die Schülerschaft aus ein er größeren Gruppe von 
Geburtsjahrgängen (20- bis 40-jährig) zusammengesetzt ist. 
Erheblichen Einfluss hat die Diskrepanz zwischen den nach B eendigung der 
Schulpflicht erreichten Abschlüssen zu den erforderliche n Abschlüssen für eine 
berufliche Weiterentwicklung. Hier spielt die wirtschaft liche Entwicklung sowohl der 
Region als auch der Bundesrepublik eine große Rolle. Was die erreichten 
Abschlüsse nach Beendigung der Schulpflicht angeht, wird d avon ausgegangen, 
dass die Anteile wie in den letzten Jahren, auch in Zukunft relativ konstant bleiben. 
-32- 
0
500 
1.000 
1.500 
2.000 
2.500 
3.000 
3.500 
4.000 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Schuljahr 
36 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 11: Zu erwartende Schülerzahlen im 2. Bildung sweg 
Die Bedarfsentwicklung im Bereich der beruflichen Bildung ist von einer Reihe von 
Faktoren abhängig, welche zum Teil heute nicht genügend gen au abgeschätzt 
werden können. Wirtschaftliche Rahmenbedingungen bestim men z. B., welche 
Berufe verstärkt und welche Berufe weniger stark in den näch sten Jahren in der 
Region nachgefragt werden. Das veranlasst den Schulträger , relativ schnell sein 
Schulnetz den Bedarfsveränderungen anpassen zu können. Di ese erforderliche 
Flexibilität des Schulnetzes kann vergleichsweise hohe Kosten nach sich ziehen. 
Die Zahl der aufzunehmenden Schüler in den Beruflichen Schu lzentren (BSZ) der 
Stadt Leipzig ist unter anderem abhängig von der Zahl der Abs olventen der 
allgemeinbildenden Schulen (beim BSZ 12 der Lernfördersch ule), den Schülern aus 
den Landkreisen und Besuche von Leipziger Schülern in BSZ der Landkreise. 
Hinzu kommt, dass die zukünftigen Angebote der Schulen in fr eier Trägerschaft 
schwer abschätzbar sind. Diese haben jedoch einen nicht une rheblichen Einfluss 
zumindest in einigen Schularten auf den Bedarf an Plätzen in den Beruflichen 
Schulzentren. 
Neben der demografischen Entwicklung in der Stadt Leipzig m uss wegen des hohen 
Anteils an Gastschülern auch die Entwicklung der umliegend en Landkreise beachtet 
werden. Für die Bedarfsberechnung wurde davon ausgegangen , dass das 
Pendlersaldo im Planungszeitraum etwa gleich bleibt und de r Anteil der Schüler, 
welche eine Ausbildung bei einem freien Träger absolvieren , etwa dem jetzigen 
entspricht. Für die Bedarfsbestimmung wurde für die Stadt L eipzig die 
Bevölkerungsvorausberechnung des Amtes für Statistik und Wahlen und für die 
Pendler aus den Kreisen die 5. regionalisierte Bevölkerung sprognose des 
Statistischen Landesamtes zugrunde gelegt. Der Bedarf wur de stadtweit 
abgeschätzt. 
-33- 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
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2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Schuljahr 
Abendoberschule Abendgymnasium Leipzig Kolleg 
37 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 12: Entwicklung der Schülerzahlen an den berufsbil denden Schulen in 
kommunaler Trägerschaft 
Nach einem weiteren Absinken der Schülerzahlen ist ab 2015 mit einem moderaten 
Anstieg zu rechnen. 
  
-34- 
0
2.000 
4.000 
6.000 
8.000 
10.000 
12.000 
14.000 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Schuljahr 
38 von 430 in Zusammenstellung
4 Grundschulen 
4.1 Übersicht 
Im Schuljahr 2014/15 lernen 17.366 Kinder in Grundschulen in der Stadt Leipzig. 
Tabelle 2: Grundschulen in der Stadt Leipzig 
Diese sind im gesamten Stadtgebiet verteilt. In der Regel gelten die vom Stadtrat 
zugeordneten Schulbezirke (gilt nicht für freie Träger). Die Schulwege betragen in 
der Regel weniger als 2 km. 
Die Zahl der Grundschüler wird in den nächsten Jahren weiterhin stark ansteigen. Das 
bedeutet, dass bis zum Schuljahr 2020/21 160 Klassen mehr gebildet werden müssen 
als im laufenden Schuljahr. 
Grafik 13: Bedarf in kommunalen Grundschulen der Stadt Leipzig 
Auch die Zahl der Hortplätze muss in dieser Größenordnung erweitert 
werden. Das kann teilweise durch Nutzung noch vorhandener Kapazitäten 
geschehen. Jedoch nicht in allen Stadtgebieten ist diese Lösung möglich, so dass 
auch extensive Kapazitätserweiterungen erforderlich sind. 
Die Bedarfsentwicklung ist allerdings in den Stadtteilen nicht gleichmäßig, sondern 
teilweise unterschiedlich. Das bedeutet, dass die Entwicklung kleinräumig betrachtet 
werden muss, und entsprechende Maßnahmen für eine wohnortnahe Beschulung 
abgeleitet werden können. 
-35-
2014/15 Anzahl 
Schulen Schüler 
Anteil 
Schüler 
in % 
Klassen 
Anteil 
Klassen 
in % 
Schüler 
je Klasse 
öffentl. GS 66 15326 88,3 713 88,1 21,5 
GS in fr. Träger 13 2040 11,7 96 11,9 21,3 
Summe 79 17366 100 809 100 21,5 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
800 
900 
1000 
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033 
Schuljahr 
Ist Gesamtklassenzahl Richtkapazität 
39 von 430 in Zusammenstellung
In den nachfolgenden Ausführungen werden die Schulbezirke einzeln betrachtet 
bzw. in Zusammenhänge gebracht, wenn es die Einzugsgebiete nahelegen. Die 
Einteilung der folgenden Abschnitte nach Stadtbezirken ist lediglich ein 
Ordnungskriterium. 
Karte 3: Schwerpunktgebiete der Bedarfsentwicklung in Grundschulen 
In den rot gekennzeichneten Bereichen ist ein starker Bedarfsanstieg zu erwarten. 
In den nachfolgenden Abschnitten wird im Einzelnen auf diese Problemlagen 
eingegangen. 
-36-
40 von 430 in Zusammenstellung
4.2 Stadtbezirk Mitte 
Übersicht 
Karte 4: Standorte der Grundschulen sowie ihre Schu lbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk 5 Grunds chulen in kommunaler 
Trägerschaft. Die Lessingschule, die Schule 5 im Stadtbezi rk Mitte und die Anna- 
Magdalena-Bach-Schule haben einen gemeinsamen Schulbezi rk. Gegenüber der 
vorangegangenen Fortschreibung der Schulnetzplanung ist der Schule am Floßplatz 
seit dem Schuljahr 2014/15 wieder ein eigener Schulbezirk zugeordnet. 
-37-
Schule 5 
Lessingschule 
A.-M.-Bach- 
Schule 
Schule am Floßplatz 
P.-Neruda-Schule Evangelisches Schulzentrum 
Freie GS „Clara Schumann“ 
Schulen in Freier Trägerschaft 
Schulen in städtischer Trägerschaft 
Schule 5 im STB Mitte“ 
AHF Schule 
41 von 430 in Zusammenstellung
Raumbestand der Grundschulen in kommunaler Trägerschaft i m Stadtbezirk 
Mitte sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Schulen Kapazitätsricht-
wert davon Räume für Unterrichtszwecke Horträume 
separat 
 Züge Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
P.-Neruda-Schule 4 16 16 7 0 1 1 0 5
Schule am Floßplatz 3 12 14 5 0 1 1 0 7
Lessingschule 3 12 16 4 0 1 1 0 3
A.-Magdalena-BachSchule 4 16 17 4 2 1 0 0 5
Schule 5 im SB Mitte 3 12 13 2 2 1 0 0 8
Summe 17 68 76 22 4 5 3 0 28 
    Stand: 07.2014 
Die Kapazitäten der Grundschulen im Stadtbezirk werden wei tgehend ausgeschöpft. 
Reserven stehen gegenwärtig nur an der Pablo-Neruda-Schul e, in Form der 
zusätzlichen Nutzung des alten Bestandsgebäudes, zur Verfügung. 
Die Schule 5 ist momentan in einem Interim, in Systembauweis e, untergebracht und 
wird seit dem Schuljahr 2011/12 als eigenständige Grundschule geführt. 
Ergänzt wird das Schulangebot im Grundschulbereich durch S chulen in freier 
Trägerschaft. 
Raumbestand der Grundschulen in freier Trägerschaft im Sta dtbezirk Mitte so-
wie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Schulen Kapazitäts- 
richtwert davon Räume für Unterrichtszwecke Horträume 
separat 
 Züge Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
Freie Grundschule 
„Clara Schumann“ * 3 12 - - - - - - -
Evangelisches 
Schulzentrum 2 8
AHF-Schule GS - -
Summe 5 20 
Stand: 07.2014 
Anmerkung:    * Raummeldungen lagen bei Redaktionsschluss nicht vor 
Belegung an Grundschulen im Stadtbezirk Mitte in kommunale r Trägerschaft –
Schuljahr 2015/16 
Schule Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten Gesamt davon LRS 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Pablo-Neruda-Schule 112 5 115 5 75 3 71 3 0 0 373 16 0 0
Schule am Floßplatz 76 3 73 3 102 4 74 3 0 0 325 13 0 0
Lessingschule 71 3 95 4 77 3 81 3 0 0 324 13 0 0
A.-Magdalena-Bach-Schule 111 5 100 5 87 4 103 5 0 0 401 19 0 0
Schule 5 im STB Mitte 74 3 65 3 72 3 52 2 0 0 263 11 0 0
Summe 444 19 448 20 413 17 381 16 0 0 1686 72 0 0
Jeder Grundschule ist ein Hort zugeordnet, welcher in der Re gel im gleichen Gebäude 
untergebracht ist und von Schülern der Grundschule besucht wird. 
-38-
42 von 430 in Zusammenstellung
Horte im Stadtbezirk Mitte an Grundschulen in kommunaler Trägerschaft 
Hort an der Schule 
01.10.15 
angem. Anteil in Prozent 
Kinder an Gesamtschülerzahl 
P.-Neruda-Schule 367 98,50% 
Schule am Floßplatz 320 98,50% 
Lessingschule 321 99,00% 
A.-Magdalena-Bach-Schule 384 95,70% 
Schule 5 im STB Mitte 263 100% 
Summe 1655 98,3% 
Die Belegung der Grundschulen in freier Trägerschaft stell t sich für das Schuljahr 
2015/16 wie folgt dar: 
Belegung an Grundschulen im Stadtbezirk Mitte in freier Trägerschaft 
Schule Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten Gesamt davon LRS 
3/I+3/II 
 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Freie Grundschule „Clara Schumann” 96 4 105 4 79 3 76 3 - - 356 14 - -
Evangelisches  Schulzentrum 55 2 45 2 50 2 50 2 - - 200 8 - -
AHF Schule (Grundschule) 21 1 20 1 17 1 9 1 - - 67 4 - -
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 201 9/20 2020/21 … 2025/26 …2030/31 
Pablo-Neruda-Schule 74 118 112 130 130 132 144 155 155 145 
Schule am Floßplatz 106 71 76 95 96 97 104 106 101 92 
gemeins. SB Mitte 233 251 256 277 288 288 285 289 285 276 
Summe 413 440 444 502 514 517 533 550 541 513 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2 018/19 2019/20 2020/21 .... 2025/26 .... 2030/31 
Pablo-Neruda-Schule 16 (20) (28) 12 14 16 19 22 23 24 25 28 25 
Schule am Floßplatz 12 13 13 13 16 16 16 17 18 20 16 
gemeins. SB Mitte 40 (44) 38 41 43 42 44 46 47 48 48 48 
Gesamt 68 (84) 63 68 72 77 82 85 88 91 96 89 
Auslastung der Grundschulkapazitäten im Stadtbezirk Mitte 
Die Auslastung der Gesamtkapazität im Stadtbezirk wurde be reits in der 
Vergangenheit erreicht. Darauf wurde mit der Einrichtung e iner weiteren Grundschule 
im Bereich Zentrum-Nordwest (Schule 5 im STB Mitte) sowie de r Bildung eines 
gemeinsamen Schulbezirks mit den Grundschulen Lessingsch ule, Anna-Magdalena- 
Bach-Schule und Schule am Floßplatz, beginnend mit dem Schu ljahr 2010/11, 
-39-
43 von 430 in Zusammenstellung
reagiert. Beide Maßnahmen können den prognostizierten lan gfristigen Mehrbedarf 
aber nicht dauerhaft lösen. 
Auch Übergangslösungen, wie sie durch die Weiternutzung de s alten Bestands-
gebäudes an der Pablo-Neruda-Schule stattfinden, verhind ern nicht den grund-
sätzlichen Mehrbedarf an weiteren Kapazitäten im Bereich des Stadtbezirks Mitte. 
In der grafischen Darstellung ist die Inanspruchnahme der b eschriebenen 
Maßnahmen bereits aufgezeigt. 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Pablo-Neruda-Schule (Tarostraße 6) 
Das bis zum Jahr 2013 genutzte Schulgebäude (Bestandsgebäu de) wurde 1973 
errichtet und war mit einer Richtkapazität für eine 3,5-züg ige Schule ausgewiesen. Mit 
der Inbetriebnahme des Ersatzneubaus zum Schuljahresbegi nn 2013/14 wurde die 
Kapazität des Schulstandortes, unter der Berücksichtigun g des integrierten Raum-
nutzungsprogramms, auf eine 4-Zügigkeit erhöht. 
Die Schule ist Bestandteil des Deutsch-Französischen-Bil dungszentrums. Mit dem 
Beschluss der Ratsversammlung RBV-769/11 wurde das Konzep t der Schulen dazu 
bestätigt - die Grundschule wurde zu diesem Zeitpunkt noch a ls dreizügige Schule 
aufgeführt. 
Aufgenommen werden gemäß §4 Schulordnung Grundschulen Kin der des 
Schulbezirks als auch Kinder mit der Zweitsprache Französisch (für die C-Klassen des 
Jahrgangs). 
Handlungsbedarf: 
Voraussichtlich ab dem Schuljahr 2015/16 werden aufgrund d es weiteren 
Bedarfsanstieges die vorhandenen Kapazitäten nicht mehr a usreichen, um die 
Nachfrage abzudecken. Langfristig ist die Überschreitung der heutigen 
Kapazität um 10-12 Klassen zu erwarten, was einer dreizügig en Grundschule 
entspricht. Hier bedarf es der Erweiterung der vorhandenen Schulhaus-
kapazitäten. 
Zugleich ist die Erweiterung der Angebote für die bilingual e Ausbildung von 
aktuell einem Zug erst zu einem Zeitpunkt möglich, wenn neu z u schaffende 
Kapazitäten eine Entlastung am Schulstandort bringen werden. 
Bis zur Schaffung von langfristig wirksamen Kapazitätserw eiterungen in den 
Bereichen Zentrum-Süd, Zentrum-Südost bzw. Südvorstadt m uss die 
Mitnutzung des alten Bestandsgebäudes durch die Grundschule erfolgen. 
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2013 2015 2017 2019 2021 2023 2025 2027 2029 
Gesamtbedarf Richtkapazität 
44 von 430 in Zusammenstellung
Die dauerhafte Nutzung dieses Gebäudes als weiterer Grunds chulstandort 
steht aber dem Entwicklungskonzept zum Deutsch-Französis chen-Bildungs-
zentrum entgegen, wonach die Georg-Schumann-Schule (Ober schule) 
perspektivisch an den Standort verlagert werden soll. 
Auslastung der Pablo-Neruda-Schule 
Gemeinsamer Schulbezirk Mitte 
Mit Beginn des Schuljahres 2010/11 wurde für den Stadtbezir k Mitte ein gemeinsamer 
Schulbezirk gebildet. In diesem wurden die Lessingschule, die Schule am Floßplatz, 
die Anna-Magdalena-Bach-Schule sowie die Schule 5 im SB Mit te vereint. Mit Beginn 
des Schuljahres 2014/15 ist der Schule am Floßplatz wieder e in eigener Schulbezirk 
zugeordnet. 
Bereits in der Vergangenheit führte die Bevölkerungsentwi cklung zu einem starken 
Anstieg der Nachfrage nach Grundschulplätzen. Neben der Bi ldung des gemein-
samen Schulbezirks nach § 25 Sächs.SchulG erfolgte die Neue inrichtung einer 
Grundschule (Schule 5) im Stadtbezirk Mitte ab dem Schuljah r 2010/11. Der 
Handlungsbedarf an den einzelnen Schulobjekten leitet sic h aus der Gesamt-
betrachtung des Schulbezirks ab. 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
45 von 430 in Zusammenstellung
Auslastung Gemeinsamer Schulbezirk Mitte 
Lessingschule (Lessingstraße 27) 
Die Lessingschule wurde im Jahr 1865 errichtet und in den Jah ren 1995 / 1996 
rekonstruiert. Die Schule ist mit einer Richtkapazität für eine 3-zügige Grundschule 
ausgewiesen. In der Vergangenheit kam es zur Überschreitun g der Richtkapazität. Im 
Zusammenwirken mit den anderen Schulen kann die Belegung de r Lessingschule an 
der Richtkapazität gehalten werden. 
Anna-Magdalena-Bach-Schule (Manetstraße 8) 
Das Schulobjekt wurde 1986 fertiggestellt und ist mit einer Richtkapazität für eine 4- 
zügige Grundschule ausgewiesen. Die vormalige Edouard-Ma net-Schule wurde im 
Jahr 2014 umbenannt. Seit Beginn des SJ 2013/14 wird an der Sc hule das 
kommunale Angebot für die Schüler des Thomanerchores (Vor- Thomaner- 
Ausbildung) vorgehalten. Zusätzlich werden am Standort in einem Zug Schüler mit 
sportorientierter Ausbildung unterrichtet. 
Schule 5 im SB Mitte (Eitingonstraße 5) 
Mit dem Ratsbeschluss RBV188/10 - Erweiterung der Grundsch ulkapazität im 
Stadtbezirk Mitte, sowie dem Bescheid des Sächsischen Staa tsministeriums für Kultus 
und Sport vom 31.03.2010, wurde im Stadtbezirk Mitte die neu e Grundschule zum 
Schuljahr 2010/11 eingerichtet. Bis zur Nutzung eines eige nen Schulgebäudes ist die 
Schule am Standort in der Eitingonstraße in einem Interim ei ngerichtet. Das Interim, in 
Systembauweise, ist auf eine dreizügige Kapazität ausgerichtet. 
Handlungsbedarf: 
Im Anschluss an die Inbetriebnahme des neuen Schulstandort es der Sportober-
schule an der Goyastraße soll die Schule 5 in das Gebäude in de r Max-Planck- 
Straße verlagert werden. Bereits vor der Inbetriebnahme de s neuen Grund-
schulstandortes der Schule 5 soll der gegenwärtig in der Ann a-Magdalena- 
Bach-Schule untergebrachte sportorientierte Zug am Stand ort der Schule 5
schrittweise etabliert werden. 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK 
Richtkapazität Minimierung durch Projekt 
46 von 430 in Zusammenstellung
Es wird eine Überschreitung der Richtkapazität um einen Zug prognostiziert, 
von dem erwartet wird, dass er mit den bestehenden räumliche n Angeboten 
innerhalb des gemeinsamen Schulbezirks aufgefangen werden kann. 
An der Lessingschule muss die Sporthallenkapazität erweitert werden. 
Schule am Floßplatz (Hohe Straße 45) 
Das Gebäude wurde 1873 errichtet und ist mit einer Richtkapa zität für eine 3-zügige 
Grundschule ausgewiesen. An das Areal grenzt die Petri-Sch ule (Oberschule). Der 
Schulhof wird teilweise gemeinsam genutzt. 
Um dem Überschreiten der Kapazitäten am Standort entgegenz uwirken, war die 
Schule im gemeinsamen Schulbezirk Mitte eingeordnet. Die b estehenden Wege-
beziehungen zu den anderen Schulstandorten sowie das gener elle Ansteigen der 
Schülerzahlen, besonders im Umgebungsbereich der Schule a m Floßplatz, ließen die 
erhoffte Entlastung der Nachfrage nicht eintreten. Somit w urde der Schule am 
Floßplatz ab dem Schuljahr 2014/15 wieder ein eigener Schul bezirk zugeordnet. 
Dieser orientierte sich an dem früheren Schulbezirk, wurde entsprechend der 
aktuellen Bedarfsprognose aber noch weiter in Richtung der Pablo-Neruda-Schule 
verringert. 
Handlungsbedarf: 
Im Maximum wird eine Überschreitung von bis zu 8 Klassen prog nostiziert. Da 
eine bauliche Erweiterung am Standort nicht möglich ist, mu ss eine bedarfs-
spezifische Anpassung des Schulbezirks erfolgen. Hierbei muss in erster Linie 
auf die Mitnutzung von Kapazitäten in südlicher Richtung or ientiert werden, 
dem Bereich der 3. Schule. 
Auslastung der Schule am Floßplatz 
-43-
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
47 von 430 in Zusammenstellung
Fazit und schulbezirksübergreifender Handlungsbedarf 
Trotz der bereits vorgenommenen Kapazitätserweiterungen im STB Mitte wird für die 
kommenden Jahre ein weiterer Mehrbedarf von bis zu 12 Klasse n prognostiziert. Dies 
entspricht einem langfristigen Bedarf von einer weiteren G rundschule im Stadtbezirk 
Mitte. 
Dabei ist zu berücksichtigen, dass sich die Bedarfsnachfra ge in die Bereiche Zentrum- 
Süd und Zentrum-Südost verlagert. Für den Bereich Zentrum- Nordwest, Zentrum- 
Nord sowie Zentrum-West wird erwartet, dass die Lessingsch ule zusammen mit dem 
neuen Standort der Schule 5 im SB Mitte, sowie der Anna-Magda lena-Bach-Schule, 
die Nachfrage mit der dann bereitstehenden Kapazität abfangen kann. 
Die vorhandenen Schulstandorte der Schule am Floßplatz, so wie Pablo-Neruda- 
Schule werden die Nachfrage nicht mehr aus ihrem Bestand her aus abdecken 
können. Da auch die Nachfrage nach den Kapazitäten benachba rter Schulstandorte 
steigt, ist eine langfristige Erweiterung der Schulhauskapazitäten notwendig. 
Eine zwischenzeitliche Lösung der Kapazitätsprobleme kan n mit der Weiterführung 
des Schulbetriebes im alten Bestandsgebäude der Pablo-Ner uda-Schule erreicht 
werden. Langfristig stellt diese Lösung aber keine Alterna tive dar, da der Standort 
perspektivisch die Georg-Schumann-Schule (Oberschule) a ufnehmen soll, um die 
räumliche Zusammenführung des Deutsch-Französischen-Bi ldungszentrums auf 
einem Campus abzuschließen. 
Der in der letzten Fortschreibung zur Schulnetzplanung auf gezeigte Lösungsansatz 
mit dem Bau einer Grundschule in der Telemannstraße ist nich t mehr umsetzbar, da 
am Standort die Errichtung eines fünfzügigen Gymnasiums er folgt. Als Vorzugs-
variante sollte daher für die weiterhin notwendige Erweite rung der Kapazitäten ein 
weiterer Grundschulstandort geschaffen werden. 
Mit diesem zusätzlichen Standort kann die bedarfsgerechte Verteilung der Grund-
schulplätze vorgenommen werden und zugleich das Prinzip de r wohnortnahen und 
fußläufig erreichbaren Angebotsbereitstellung aufrecht erhalten werden. 
Maßnahmen: 
• Nutzung des Gebäudes der jetzigen Sportmittelschule in der Max-Planck-Straße 
als vierzügige Grundschule mit Hort (Umsetzung Ratsbeschl uss RBV188/10 -
Erweiterung der Grundschulkapazität im Stadtbezirk Mitte ). Zugleich erfolgt die 
Verlagerung des sportorientierten Zuges von der Anna-Magd alena-Bach-Schule 
an die Max-Planck-Straße. Für die Sportmittelschule wird a m Areal an der 
Goyastraße ein neues Schulgebäude mit Sporthalle errichtet. 
• Das vorhandene Schulgebäude der Pablo-Neruda-Schule wird zum gegen-
wärtigen Zeitpunkt nicht stillgelegt sondern weitergefüh rt. Die Betriebsfähigkeit 
des jetzigen Schulgebäudes der Pablo-Neruda-Schule wird gesichert. 
• Überbelegung auf Zeit der vorhandenen Schulen über die ausg ewiesene 
Richtkapazität 
• Einrichtung eines Grundschulstandorts im Bereich der Grun dschulbezirke der 
Schule am Floßplatz bzw. Pablo-Neruda-Schule zum Jahr 2019 . Hier ist der 
Standort Brüderstraße vorgesehen. 
• Präzisierung des Erweiterungsbedarfes im Ergebnis der kom menden 
Bevölkerungsvorausschätzung und Schulberichterstattun g in den folgenden 
Jahren. Jährliche Einschätzung der Bedarfsentwicklung un d bei Notwendigkeit 
die Veränderung der Schulbezirksgrenzen bzw. die Bildung e ines gemeinsamen 
Schulbezirks zur optimierten Nachfrageverteilung. 
-44-
48 von 430 in Zusammenstellung
Eine bedarfsgerechte Bereitstellung von Grundschulkapazitäten ist nur im 
Zusammenhang des Stadtbezirkes Süd möglich. Deshalb nachfolgend eine 
entsprechende gemeinsame Betrachtung. 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Gebiet 
-45- 
49 von 430 in Zusammenstellung
Da sowohl im südlichen Teil des Stadtbezirkes Mitte, als auch im nördlichen Teil des 
Stadtbezirkes Süd die Kapazitäten der Grundschulen nicht ausreichen, ist eine 
Kapazitätserweiterung erforderlich. Die Versorgung kann auch dann nur realisiert werden, 
wenn die Schulbezirke über die Stadtbezirksgrenzen verlaufen. Das gilt für 
Einzelschulbezirke genauso wie für eventuelle gemeinsame Schulbezirke. 
Zur Kapazitätserweiterung wird nach Fertigstellung des Neubaus für die 3. Schule das alte 
Schulgebäude weiter für die Grundschulversorgung genutzt. Weiterhin ist am Standort 
Bayrischer Bahnhof eine neue Grundschule zu errichteten. Da hier eine Fertigstellung vor 
2019 nicht zu erwarten ist, muss bis dahin das alte Gebäude der P.-Neruda-Schule 
genutzt werden, welches anschließend für die Oberschulversorgung hergerichtet wird. 
Auslastung der Grundschulkapazität im Gebiet 
Um die Versorgung sichern zu können, sind die Schulbezirke ständig den Erfordernissen 
anzupassen. Weiterhin ist zu prüfen, ob die Bildung gemeinsamer Schulbezirke eine 
bessere Ressourcennutzung zulässt. 
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2013 2015 2017 2019 2021 2023 2025 2027 2029 2031 2033 
Bedarf an Grundschulklassen zur Kapazität der Gebäu de 
Zentrum West Süd und Südost, Südvorstadt und Connewitz 
Bedarf lt. Prognose 
Bedarf lt. EWO 
IST 
Kap. Neruda 
 + Kap. Bach-Schule 
 + Kap. Floßplatz 
 + Kap. Schule Connewitz 
 + Kap. Neubau Brüderstr. 
 + Kap. 3. Schule neu 
 + Kap. 3. Schule alt 
+ Interim P.-Neruda alt 
50 von 430 in Zusammenstellung
4.3 Stadtbezirk Nordost 
Überblick 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk vier Gru ndschulen in kommunaler 
Trägerschaft der Stadt Leipzig. 
Im nördlichen Teilgebiet des Stadtbezirkes befinden sich i n einem gemeinsamen 
Schulbezirk die Schule Portitz und die 66. Schule. Die Schul e Portitz (GS) liegt im 
ländlich geprägten Ortsteil Plaußig-Portitz am Stadtrand von Leipzig und wird durch die 
Autobahn A 14 vom Stadtgebiet teilweise getrennt. Im benach barten Ortsteil Mockau- 
Nord befindet sich die 66. Schule in einem durch Mehrgeschos splattenbauten 
charakterisierten Wohngebiet aus den 1970-er Jahren und ei nem Siedlungsgebiet mit 
Einfamilien- und Reihenhäusern. 
- 47 - 
66.Schule 
Schule Portitz 
Clara-Wieck- 
Schule 
A.-Lindgren-Schule 
Schulen in Freier Trägerschaft 
Schulen in kommunaler Trägerschaft 
Freie Waldorfschule Leipzig 
51 von 430 in Zusammenstellung
Im südlichen Teil des Stadtbezirkes Nordost liegen im Ortst eil Schönefeld-Abtnauendorf 
die Clara-Wieck-Schule und im Ortsteil Schönefeld-Ost die A.-Lindgren-Schule. Beide 
Ortsteile sind überwiegend durch Mehrgeschossplattenbau ten aus den 1970-er Jahren 
geprägt. 
Raumbestand der Grundschulen in kommunaler Trägerschaft im Stadtbezirk NO 
sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Stand: SJ 2015/16 
Das Schulangebot wird durch Schulen in freier Trägerschaft , wie der Freien 
Waldorfschule Leipzig im Ortsteil Mockau-Süd, ergänzt. 
Belegung der Schulen im Schuljahr 2015/16 
Stand: 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
Auslastung der Horte 
In den Schulgebäuden der vier Grundschulen (kommunaler Trä gerschaft) sind die Horte 
der jeweiligen Schule mit integriert. 
Die Auslastung der Horte und die Beteiligung stellen sich wie folgt dar: 
- 48 - 
Schulen Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrich tszwecke Horträume 
separat 
in Zügen in Klassen AUR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
Clara-Wieck-Schule 4,5 18 16 4 1 1 0 0 11 
A.-Lindgren-Schule 3,5 14 13 3 1 1 0 0 8
66. Schule 3,5 14 12 3 3 1 1 0 6
Schule Portitz (GS) 2,5 10 10 2 0 0 0 0 3
Summe 14 56 47 11 5 4 3 2 30 
Schule 
Schuljahr 2015/16 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 gesamt davon LRS VK für 
Migranten 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
Clara-Wick-Schule 94 4 92 4 76 3 94 4 356 15 0 0 0 0
A.-Lindgren-Schule 63 3 62 3 72 4 66 3 263 13 32 2 0 0
66. Schule 75 3 78 3 70 3 61 3 284 12 0 0 0 0
Schule Portitz 72 3 67 3 42 2 46 2 227 10 0 0 0 0
Summe (kommunal) 304 13 299 13 260 12 267 12 1130 50 32 2 0 0
Freie Träger 
Freie Waldorfschule Leipzig 59 3 28 1 28 1 28 1 143 6 0 0 0 0
Summe (freie Träger) 43 2 16 1 26 1 28 1 113 5 0 0 0 0
Hort an der Schule 
Oktober 2015 
angem. Anteil in Prozent (%) 
Kinder an Gesamtschülerzahl 
Clara-Wieck-Schule 311 87 
A.-Lindgren-Schule 224 85 
66. Schule 265 93 
Schule Portitz 223 98 
Summe 1023 91 
52 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsentwicklung 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der Grundschulen 
Schule 2013/14* 2014/15* 2015/16* 2016/17 2017/18 2018/19 2019/2 0 2020/21 ... 2025/26 .... 2030/31 
Clara-Wieck-Schule 92 91 94 107 108 106 112 117 115 105 
A.-Lindgren-Schule 59 58 63 71 77 76 77 86 98 99 
gemeinsamer SB 
(66. Schule; 
Schule Portitz) 
114 150 147 178 177 180 187 191 197 189 
*Stand: 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule 2013/14* 2014/15* 2015/16* 2016/17 2017/18 2018/19 2019/2 0 2020/21 .... 2025/26 .... 2030/31 
Clara-Wieck-Schule 13 14 15 17 18 19 20 20 20 20 
A.-Lindgren-Schule 13 13 13 13 14 15 16 17 17 17 
gemeinsamer SB 
(66. Schule; 
Schule Portitz) 
21 21 22 25 28 30 32 32 32 32 
*Stand: 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
Der Bedarf an Grundschulplätzen im Stadtbezirk Nordost ste igt mit jedem Schuljahr 
stetig an. 
In der Gesamtbetrachtung wird voraussichtlich ab dem Schul jahr 2016/17 die Grenze 
des Kapazitätsrichtwertes für den Stadtbezirk Nordost err eicht. Ein verstärkter Zuzug 
von Familie mit schulpflichtigen Kindern zeichnet sich in d en Ortsteilen Thekla / Mockau 
und Schönefeld ab. Ab dem Schuljahr 2017/18 wird die Nachfra ge an 
Grundschulplätzen die vorhandene Kapazität, mit zunächst einem Zug und ab Schuljahr 
2018/19 mit 2 Zügen bis zu einer 4,5-Zügigkeit ab Schuljahr 2020/21, übersteigen. 
Die Gesamtentwicklung im Stadtbezirk Nordost lässt erkenn en, dass mit den 
vorhandenen Kapazitäten der zu erwartende Bedarf nicht mehr gesichert werden kann. 
Aktuell können zwar durch Reduzierung von horteigenen Grup penräumen und 
Überleitung in eine Doppelnutzung von Hort- und Unterricht sräumen die Defizite bis 
einschließlich Schuljahr 2017/18 kompensiert werden, jed och muss danach eine 
zusätzliche Kapazitätserweiterung erfolgen. 
Hierfür kann für den gemeinsamen Schulbezirk im Ortsteil Th ekla das Schulgebäude in 
der Tauchaer Straße 188 ab dem Schuljahr 2017/18 als neue zwe izügige Grundschule 
reaktiviert und aufgebaut werden. 
Darüber hinaus wird zukünftig im Stadtbezirk Nordost, im Bereich Schönefeld, noch ein  
zusätzlicher Bedarf für ca. 2,5 Zügen (10 Klassen) entstehen. Entsprechend dieser 
Entwicklung muss dann mit Kapazitätserweiterung reagiert werden. 
- 49 - 
53 von 430 in Zusammenstellung
Auslastung der Grundschulkapazität im STB Nordost 
Handlungsbedarfe an den einzelnen Schulstandorten 
Clara-Wieck-Schule (ehem. 21. Schule; Stöckelstr. 45, 04347 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Schönefeld-Ab tnaundorf. Das im Jahr 1911 
errichtete Schulgebäude mit Turnhalle wurde teilsaniert u nd ist mit einem 
Kapazitätsrichtwert von 4,5 Zügen ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Die Grunds chule wird momentan 
fast vierzügig geführt. Ab dem Schuljahr 2017/18 erreicht d ie Schule 
voraussichtlich den Kapazitätsrichtwert von einer 4,5-Zü gigkeit mit steigender 
Tendenz zu einer Fünfzügigkeit. 
Die Gebäudekapazität wird zukünftig vollständig ausgelastet sein. Bei steigenden 
Schülerzahlen liegen die Raumreserven in der verstärkten D oppelnutzung 
zwischen allgemeinen Unterrichts- und Horträumen. 
Auslastung der Grundschulkapazität der Clara-Wieck-Schule 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
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Entwicklung der Gesamtklassenzahl im STB Nordost 
Gesamtbedarf Richtkapazität 
54 von 430 in Zusammenstellung
Astrid-Lindgren-Schule (Volksgartenstr. 16, 04347 Leipzig) 
Dieser Schulstandort befindet sich im Ortsteil Schönefeld -Ost. Das 1975 in 
Plattenbauweise errichtete Schulgebäude mit angrenzende r Turnhalle wird derzeit 
teilsaniert und hat einen Kapazitätsrichtwert von 3,5 Züge n. An der Schule sind in der 
Klassenstufe 3 zwei LRS-Klassen angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der derzei tige Bedarf an 
Grundschulplätzen fällt auf eine Dreizügigkeit aus. Ab dem Schuljahr 2017/18 
erreicht die Schule voraussichtlich den Kapazitätsrichtw ert von 3,5 Zügen. In der 
Gesamtbetrachtung zeichnet sich eine steigende Tendenz zu einer 4,5-Zügigkeit 
(mit LRS-Klassen) ab. 
Eine knappe Überbelegung über den Kapazitätsrichtwert kan n durch die Schule 
ausgeglichen werden. In diesem Zusammenhang könnte, zu geg ebener Zeit und 
in Absprache mit der Schule und Bildungsagentur, eine Verla gerung der zwei 
LRS-Klassen in Betracht gezogen werden. 
Auslastung der Grundschulkapazität der Astrid-Lindgren-Schule 
Gemeinsamer Schulbezirk: 
Im Stadtbezirk Nordost gibt es einen gemeinsamen Schulbezi rk zwischen der 66. 
Schule und der Schule Portitz (Grundschule). 
Die derzeitige Bevölkerungsentwicklung führt zu einem stärkeren Anstieg der Nachfrage 
nach Grundschulplätzen. Im gemeinsamen Schulbezirk wird a b dem Schuljahr 2016/17 
sukzessiv der Bedarf an Grundschulplätzen die Richtkapazi tät übersteigen. Ab dem 
Schuljahr 2017/18 sollte deshalb eine zweizügigen Grundsc hule (in Leipzig-Thekla, 
Tauchaer Str. 188) neu eingerichtet werden, um bedarfsgere cht Grundschulplätze im 
gemeinsamen Schulbezirk anbieten zu können. 
66. Schule (Rosenowstr. 56, 04357 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Mockau-Nord. D as 1976 in Plattenbauweise 
errichtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist no ch unsaniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert für 3,5 Züge ausgelegt. 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
55 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der derzei tige Bedarf liegt bei den 
Grundschulplätzen bei einer Dreizügigkeit, die zukünftig auf eine 3,5-Zügigkeit 
bis hin zu einer Sechszügigkeit (beginnend ab dem Schuljahr 2018/19) ansteigen 
wird. 
Mittel- bis langfristig soll eine Schulstandortverlageru ng der 66. Schule an einen 
im gemeinsamen Schulbezirk zentraler gelegenen Schulstan dort erfolgen. Als 
Standort ist die Schulanlage in der Komarowstr. 2 vorgesehe n, die derzeit noch 
vom BSZ 12 „Robert Blum“ genutzt wird. 
Schule Portitz (Göbschelwitzer Weg 1, 04349 Leipzig) 
Der Schulstandort liegt im Ortsteil Plaußig-Portitz. Im Ja hr 1940 ist das Schulgebäude 
mit angrenzender Turnhalle errichtet und teilweise modern isiert worden. Der 
Kapazitätsrichtwert liegt bei einer 2,5-Zügigkeit. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplätzen 
wird auf eine Dreizügigkeit ansteigen. 
Auslastung der Grundschulkapazität im gemeinsamen Schulbezirk NO 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Die Ortsteile Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaundorf bilden im 
Stadtentwicklungskonzept der Stadt Leipzig einen Schwerp unkt für die 
Stadtentwicklung. Insbesondere soll hier eine Stabilisie rung der Wohnquartiere mit 
einem besonderen Fokus auf der funktionalen Verbindung zwi schen den beiden 
Ortsteilen und die sozialen Problemlagen erfolgen. Dafür s ind u. a. stabile und 
verlässliche Grundschulstandorte mit eine Voraussetzung. 
In Abhängigkeit von der Bevölkerungsentwicklung in beiden Ortsteilen von Schönefeld 
könnte ein neuer Grundschulstandort benötigt werden. Dies er Schulstandort müsste 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
56 von 430 in Zusammenstellung
von der Ortslage her so zentral liegen, dass er aus beiden Ort steilen den 
Grundschulbedarf abdecken kann. 
Des Weiteren gibt es einen Anstieg der Bedarfsnachfrage an G rundschulplätzen im 
gemeinsamen Schulbezirk Nordost. Dies führt in diesem Gebi et zu 
Kapazitätsproblemen, die nicht mehr kompensiert werden kö nnen. Aus diesem Grund 
wird es eine Kapazitätserweiterung in Form der Neueinricht ung einer Grundschule in 
Leipzig-Thekla (Tauchaer Str. 188) geben. 
Im Ortsteil Mockau-Nord wird es eine Schulstandortverlagerung der 66. Schule an einen 
im gemeinsamen Schulbezirk zentraler gelegenen Schulstandort geben. Als Standort ist 
die Schulanlage in der Komarowstr. 2 vorgesehen, die derzei t noch vom BSZ 12
„Robert Blum“ genutzt wird. 
Maßnahmen zum Handlungsbedarf: 
• Einrichtung eines neuen Grundschulstandortes im gemeinsa men Schulbezirk 
Nordost ab Schuljahr 2017/18 
→ Tauchaer Straße 188 in 04349 Leipzig 
• Verlagerung des Schulstandortes der 66. Schule an den Schul standort 
Komarowstr. 2, in 04357 Leipzig 
(siehe Stadtratsbeschluss RBV-300/10 vom 24.03.2010 zur Vorla ge: “Neustrukturierung des Schulnetzes im 
Stadtgebiet Leipzig-NO“) 
• Sicherung einer Vorbehaltsfläche für einen neuen Grundsch ulstandort in zentraler 
Lage zwischen den Ortsteilen Schönefeld-Ost und Schönefel d-Abtnauendorf zur 
zukünftigen Absicherung des Grundschulbedarfes beider Ortsteile. 
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57 von 430 in Zusammenstellung
4.4 Stadtbezirk Ost 
Überblick 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Dem Stadtbezirk Ost stehen insgesamt elf Grundschulen in ko mmunaler Trägerschaft 
zur Verfügung. 
Im nordöstlichen Teilgebiet des Stadtbezirkes befinden si ch die H.-Chr.-Andersen- 
Schulen, die Th.-Körner-Schule, die Brüder-Grimm-Schule sowie die 24. Schule, die 
einen gemeinsamen Schulbezirk bilden. Das Grundschulange bot im Ortsteil Pauns-
dorf (24. Schule; Th.-Körner-Schule; Br.-Grimm-Schule) i st von einem Kapazitätsüber-
hang an Grundschulplätzen von derzeit 4 Zügen gekennzeichnet. 
Dagegen stoßen im Ortsteil Anger-Crottendorf die 74. Schul e und die E.-Pinkert- 
Schule an ihre Kapazitätsgrenzen. Der Grundschulbedarf ka nn mittelfristig in diesem 
Ortsteil nicht mehr abgedeckt werden. 
In den anderen Ortsteilen des Stadtbezirkes Ost sind ausrei chende Grundschulkapa-
zitäten vorhanden. 
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Th.Körner-Schule 
24.Schule 
H.-Chr.-Andersen-Schule 
Br.-Grimm-Schule 
Chr.-Arnold-Schule 
Schule Mölkau 
W.-Wander-Schule 
Schule am Rabet 
A.-Bebel-Schule 
74. Schule 
E.-Pinkert-Schule 
Grundschule Auguste 
Schulen in freier Trägerschaft 
Schulen in kommunaler Trägerschaft 
BIP- Kreativitätsschule 
58 von 430 in Zusammenstellung
Raumbestand der Grundschulen in kommunaler Trägerschaft im Stadtbezirk 
Ost sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Stand: 11/2015 
Das Schulangebot wird durch Schulen in freier Trägerschaft ergänzt. Im Stadtgebiet 
Ost erfolgt dies durch die Grundschule Auguste und im Ortste il Sellerhausen-Stünz 
durch die BIP-Kreativitätsschule. 
Belegung der Schulen im Schuljahr 2015/16 Stand: 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
Auslastung der Horte 
Jeder Grundschule in kommunaler Trägerschaft ist ein Hort zugeordnet, der in der Re-
gel im gleichen Gebäude untergebracht ist und von Schülern d er Grundschule be-
sucht wird. Der Hort der Schule Mölkau wird in freier Trägerschaft betrieben. 
-55-
Schulen Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrich tszwecke Horträume 
separat 
in Zügen in Klassen AUR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
Wilhelm-Wander-Schule 4 16 10 3 1 1 0 10 5
Schule am Rabet 4 16 15 4 1 1 1 0 7
August-Bebel-Schule 4,5 18 12 3 3 1 1 9 7
74. Schule 3 12 13 2 1 1 0 5 6
Ernst-Pinkert-Schule 2 8 10 2 3 1 0 0 2
H.-Ch.-Andersen-Schule 3 12 10 3 1 1 0 0 8
Brüder-Grimm-Schule 4 16 12 3 1 2 1 0 8
Th.-Körner-Schule 4 16 10 4 2 1 0 0 10 
24. Schule 2,5 10 9 2 2 1 0 0 6
Schule Mölkau 2 8 8 1 1 0 1 0 5
Ch.-Arnold-Schule 4 16 17 2 0 1 1 0 5
Summe 37 148 126 29 16 11 5 24 69 
Schule 
Schuljahr 2015/16 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 gesamt davon LRS VK für 
Migranten 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
Wilhelm-Wander-Schule 16 2 28 3 63 4 42 2 216 14 29 2 67 3
Schule am Rabet 56 3 48 3 45 3 46 3 246 15 0 0 51 3
August-Bebel-Schule 48 3 51 3 38 2 33 2 199 12 0 0 29 2
74. Schule 81 3 71 3 59 3 45 2 265 12 0 0 9 1
Ernst-Pinkert-Schule 53 2 64 3 48 2 37 2 202 9 0 0 0 0
H.-Ch.-Andersen-Schule 67 3 65 3 49 2 46 2 236 11 0 0 9 1
Brüder-Grimm-Schule 34 2 44 2 34 2 31 2 174 10 0 0 31 2
Th.-Körner-Schule 45 2 53 2 48 2 45 2 191 8 0 0 0 0
24. Schule 49 2 39 2 61 4 32 2 181 10 30 2 0 0
Schule Mölkau 40 2 52 2 39 2 44 2 175 8 0 0 0 0
Ch.-Arnold-Schule 118 5 100 4 87 4 91 4 396 17 0 0 0 0
Summe (kommunal) 607 29 615 30 571 30 492 25 2481 126 59 4 196 12
Freie Träger 
Grundschule Auguste 15 1 17 1 16 1 16 1 64 4 0 0 0 0
BIP-Kreativitätsschule (GS) 75 4 83 4 81 4 78 4 317 16 0 0 0 0
Summe (Freie Träger) 90 5 100 5 97 5 94 5 381 20 0 0 0 0
59 von 430 in Zusammenstellung
 Die Auslastung der Horte und die Beteiligung stellen sich wie folgt dar: 
Stand: 10/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
Bedarfsentwicklung 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2013/14* 2014/15* 2015/16* 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 ... 2025/26 ... 2030/31 
Wilhelm-Wander-Schule 40 51 16 41 42 45 47 49 58 61 
Schule am Rabet 44 49 56 53 53 54 57 61 69 72 
August-Bebel-Schule 47 55 48 57 61 65 67 70 78 79 
74. Schule 58 77 81 71 72 73 77 81 85 84 
Ernst-Pinkert-Schule 51 63 53 61 65 66 67 71 74 70 
gemeinsamer SB 
(H.-Ch.-Andersen-Schule / 
Brüder-Grimm-Schule / Th.- 
Körner-Schule / 24. Schule) 
170 199 195 187 189 191 200 209 225 226 
Schule Mölkau 40 49 40 46 46 48 46 47 48 47 
Ch.-Arnold-Schule 87 94 118 105 108 105 104 103 102 97 
Summe 537 637 607 621 636 647 665 691 739 736 
* 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) -56-
Hort an der Schule 
Oktober 2015 
angem. Anteil in Prozent (%) 
Kinder an Gesamtschülerzahl 
Wilhelm-Wander-Schule 165 76 
Schule am Rabet 183 74 
August-Bebel-Schule 166 83 
74. Schule 215 81 
Ernst-Pinkert-Schule 176 87 
H.-Ch.-Andersen-Schule 161 68 
Brüder-Grimm-Schule 143 82 
Th.-Körner-Schule 167 87 
24. Schule 165 91 
Ch.-Arnold-Schule 388 98 
Hort Mölkau 
(freier Träger – DRK Leipziger Land) 172 98 
Summe 2101 84 
60 von 430 in Zusammenstellung
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule 2013/14* 2014/15* 2015/16* 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 ... 2025/26 ... 2030/31 
Wilhelm-Wander-Schule 11 13 14 13 13 12 12 12 16 16 
Schule am Rabet 9 14 15 14 14 14 14 14 14 14 
August-Bebel-Schule 8 9 12 11 12 12 12 12 15 16 
74. Schule 12 12 12 12 12 12 13 14 16 16 
Ernst-Pinkert-Schule 9 9 9 12 12 12 12 12 12 12 
H.-Ch.-Andersen- 
Schule / Brüder-Grimm- 
Schule / Th.-Körner- 
Schule / 24. Schule 
27 35 39 35 35 34 34 35 38 42 
Schule Mölkau 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Ch.-Arnold-Schule 16 15 17 18 19 20 20 20 20 16 
Summe 100 115 120 123 125 124 125 127 139 140 
* 09/2015 (Statistik – Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
In den nächsten Jahren wird der Bedarf an Grundschulplätzen ansteigen. Aufgrund 
der Größe des Stadtbezirkes ist die Bedarfsanalyse für Grun dschulplätze differenzier-
ter zu betrachten. Sie muss kleinräumiger und auf die Ortste ile bzw. Nachbarortsteile, 
unter Berücksichtigung der Schulwegebeziehungen, erfolg en. So bestehen in den 
Ortsteilen Anger-Crottendorf (74. Schule und E.-Pinkert- Schule) und Reudnitz eine 
stärkere Nachfrage an Grundschulplätzen als beispielswei se im Ortsteil Paunsdorf. 
Eine stadtbezirksübergreifende Betrachtung, insbesonde re der Stadtbezirke Südost 
und Ost, sind bei der mittel- und langfristigen Bedarfsentw icklung entscheidend, um 
Kapazitätsengpässe an bestimmten Grundschulstandorten abzubauen. 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Ost 
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Entwicklung der Gesamtklassenzahl im STB Ost 
Gesamtbedarf Richtkapazität 
61 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarfe an den einzelnen Schulstandorten 
Wilhelm-Wander-Schule (Schulze-Delitzsch-Str. 23, 04315 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Neustadt-Neus chönefeld. Das 1879 errich-
tete Schulgebäude ist teilsaniert und mit einem Kapazitäts richtwert von 4 Zügen aus-
gewiesen. An der Schule sind drei Vorklassen für Migranten u nd in der Klassenstufe 3
zwei LRS-Klassen angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird derzeit als stabil eingeschätzt. De r Bedarf an Grund-
schulplätzen wird auf eine durchgehende Vierzügigkeit ab S chuljahr 2023/24 
prognostiziert. Die gegenwärtige Auslastung zeigt noch Re serven für die Ein-
richtung weiterer Klassen bei eventuellen Schulbezirksveränderungen. 
Auslastung der Grundschulkapazität der Wilhelm-Wander-Schule 
August-Bebel-Schule (Husemannstr. 2, 04315 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Neustadt-Neus chönefeld. Das 1888 errich-
tete Schulgebäude ist teilsaniert und wird mit einem Kapazi tätsrichtwert von 4,5 Zü-
gen ausgewiesen. An der Schule sind zwei Vorklassen für Migranten angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen wird prognostisch ab dem Schuljahr 2017/18 auf eine 3,5- Zügigkeit anstei-
gen. Die gegenwärtige und zukünftige Auslastung zeigt noch Reserven für die 
Einrichtung weiterer Klassen im Schulgebäude. 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
62 von 430 in Zusammenstellung
Auslastung der Grundschulkapazität der August-Bebel-Schule 
Schule am Rabet (Eisenbahnstr. 50, 04315 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Neustadt-Neus chönefeld. Das 1987 in 
Plattenbauweise errichtete Schulgebäude ist unsaniert un d wird mit einem Kapazitäts-
richtwert von 4 Zügen ausgewiesen. An der Schule sind drei Vo rklassen für Migranten 
angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen wird mit einer durchgängigen 3,5-zügigkeit abgedeckt. Die Schule hat Re-
serven zur Einrichtung von weiteren Klassen und kann bei mög lichen Schulbe-
zirksveränderungen noch Platzkapazitäten bieten. 
Auslastung der Grundschulkapazität der Schule am Rabet 
74. Schule (Friedrich-Dittes-Str. 23, 04318 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Anger-Crotten dorf. Das 1981 in Platten-
bauweise errichtete Schulgebäude mit Turnhalle ist teilsa niert. Der eigentliche Kapazi-
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
63 von 430 in Zusammenstellung
tätsrichtwert für das Schulgebäude liegt bei 3,5 Zügen mit H ort. Aufgrund der Unbe-
nutzbarkeit des Kellergeschosses reduziert sich jedoch di e Kapazität auf eine Dreizü-
gigkeit. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Es wird pro gnostiziert, dass die 
Schule über eine Vierzügigkeit ab dem Schuljahr 2022/23 anwächst. 
Mit der E.-Pinkert-Schule wird es ab Schuljahr 2016/17 eine n gemeinsamen 
Schulbezirk geben, um die vorhandenen Kapazitäten an beide n Schulen opti-
mal auszulasten. 
Auslastung der Grundschulkapazität der 74. Schule 
Ernst-Pinkert-Schule (Martinstr. 7, 04318 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Anger-Crotten dorf. Das 1831 errichtete 
Schulgebäude (Haus 1) mit Turnhalle ist teilweise saniert u nd wird mit einem Kapazi-
tätsrichtwert von zwei Zügen ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen wird langfristig über den Kapazitätsrichtwert von eine r Zweizügigkeit hinaus 
ansteigen. Ab dem Schuljahr 2017/18 wird die Schule in eine v olle Dreizügig-
keit gehen und damit über dem Kapazitätsrichtwert liegen. P latzreserven für die 
Schule könnten durch Freizug des Hauses 2 am Schulstandort e ntstehen und 
es werden damit weitere notwendige Grundschulplätze gesch affen. Das von 
dem Städtischen Eigenbetrieb Behinderteneinrichtungen g enutzte Gebäude 
steht derzeit für das Betreuungsangebot der Käthe-Kollwit z-Schule zur Verfü-
gung. Im Rahmen der Verlagerung der K.-Kollwitz-Schule an d en neuen Schul-
standort Karl-Vogel-Str. 17/19 (ehem. R.-Wagner-Schule) , kann das freiwer-
dende Gebäude in der Fr.-Dittes-Str. 9 für den Eigenbetrieb zur Verfügung ge-
stellt werden. 
Das Haus 2 an der E.-Pinkert-Schule kann dann 2-zügig mit Hor t geführt wer-
den, so dass am Schulstandort E.-Pinkert-Schule eine insge samt 4-zügige 
Grundschule entstehen könnte. 
Diese freien Grundschulkapazitäten können zukünftig für d ie Aufnahme von 
weiteren Schülerströmen aus möglichen Schulbezirksänder ungen (z.B. aus 
dem Stadtbezirk Südost) mit zur Verfügung gestellt werden. 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
64 von 430 in Zusammenstellung
Ein gemeinsamer Schulbezirk mit der 74. Schule wird es ab Sch uljahr 2016/17 
geben, um die vorhandenen Kapazitäten an beiden Schulen opt imal auszulas-
ten. 
Auslastung der Grundschulkapazität der Ernst-Pinkert-Schule 
Christoph-Arnold-Schule (Gaswerksweg 1, 04319 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Engelsdorf. Da s 1975 errichtete Schulge-
bäude mit angrenzender Turnhalle erhielt im Februar 2011 ei nen neuen Anbau. Mit 
dieser Kapazitätserweiterung konnte ein Kapazitätsricht wert von vier Zügen erreicht 
werden. Die Sporthallenkapazität ist für die vorhandene Zü gigkeit der Grundschule zu 
klein. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen wird prognostisch, über ca. neun Schuljahre, auf eine Fü nfzügigkeit anstei-
gen. 
Zur Optimierung der Schülerströme wird eine Schulbezirksä nderung ab dem 
Schuljahr 2017/18 zur Schule Holzhausen hin beabsichtigt. Zusätzlich wird 
noch eine Kapazitätserweiterung am Schulstandort geprüft. 
Für die Erhöhung der Sporthallenkapazität der Grundschule wird eine neue 
Sporthalle am Schulstandort avisiert. 
Auslastung der Grundschulkapazität der Christoph-Arnold-Schule 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
65 von 430 in Zusammenstellung
Schule Mölkau (Schulstr. 6, 04316 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Mölkau. Das 198 3 in Plattenbauweise er-
richtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist unsa niert und mit einem Kapa-
zitätsrichtwert von zwei Zügen ausgelegt. Die Oberschule M ölkau belegt Räume im 
Schulgebäude der Grundschule. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen wird mit einer durchgängigen Zweizügigkeit abgedeckt. Die gegenwärtige 
und zukünftige Auslastung zeigt, dass die Kapazitäten des S chulstandortes 
langfristig voll ausgeschöpft werden. Bei steigenden Schü lerzahlen ist eine Ka-
pazitätserweiterung, insbesondere nach Anbau und Auszug d er Oberschule 
Mölkau aus dem Grundschulgebäude, möglich. 
Auslastung der Grundschulkapazität der Schule Mölkau 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
66 von 430 in Zusammenstellung
 Gemeinsamer Schulbezirk Ost 
Mit Beginn des Schuljahres 2010/11 wurde in dem Stadtbezirk Ost ein gemeinsamer 
Schulbezirk gebildet. In diesem sind die H.-Ch.-Andersen-Schule, die 24. Schule, die 
B.-Grimm-Schule und die Th.-Körner-Schule vereint. 
Handlungsbedarf (gemeinsamer Schulbezirk): 
Im gemeinsamen Schulbezirk stehen insgesamt 13,5 Züge für 5 4 Klassen zur 
Verfügung. Die bereitstehenden Kapazitäten übersteigen d en tatsächlichen Be-
darf an Grundschulplätzen. Im Schuljahr 2015/16 ergeben si ch beispielsweise 
freie Platzkapazitäten von insgesamt fünf Zügen für 20 Klas sen. Mit den fort-
schreitenden Schuljahren reduzieren sich diese Überkapaz itäten an Grund-
schulplätzen. Prognostisch stehen dann im Schuljahr 2030/ 31 nur noch insge-
samt 2,5 Züge mit 10 Klassen als freie Kapazität zur Verfügun g. Die Platzreser-
ven befinden sich überwiegend an den Grundschulen in Paunsdorf. 
Auslastung der Grundschulkapazität im gemeinsamen Schulbezirk Ost 
H.-Ch.-Andersen-Schule (Louis-Fürnberg-Str. 2, 04318 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Sellerhausen- Stünz. Das 1965 in Platten-
bauweise errichtete Schulgebäude mit Turnhalle ist teilsa niert und wird mit einem Ka-
pazitätsrichtwert von drei Zügen ausgewiesen. An der Schul e ist eine Vorklasse für 
Migranten angegliedert. 
Brüder-Grimm-Schule (Goldsternstr. 23, 04329 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Paunsdorf. Das 1989 in Plattenbauweise 
errichtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist no ch unsaniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert von vier Zügen ausgelegt. An der Schul e wurden zwei Vorklassen 
für Migranten eingerichtet. 
Theodor-Körner-Schule (Schlehenweg 32, 04329 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Paunsdorf. Das 1988 in Plattenbauweise 
errichtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist no ch unsaniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert von vier Zügen ausgelegt. 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
67 von 430 in Zusammenstellung
24. Schule (Döllingstr. 24, 04328 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Paunsdorf. Das 1890 errichtete Schulge-
bäude mit angrenzender Turnhalle befindet sich in einem tei lsanierten Zustand und ist 
mit einem Kapazitätsrichtwert von 2,5 Zügen ausgelegt. Mit Schuljahr 2014/15 wurden 
zwei LRS-Klassen an der Schule angegliedert. 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Die Kapazitätsauslastung im Stadtbezirk Ost gestaltet sic h von Ortsteil zu Ortsteil 
sehr unterschiedlich. 
Im Ortsteil Paunsdorf wird es in den Grundschulen des gemein samen Schulbezirkes 
dauerhaft Kapazitätsreserven von insgesamt 3 – 5 Zügen je Sc huljahr geben. Hinge-
gen in den Ortsteilen Anger-Crottendorf, Mölkau und Engels dorf die Schulen an ihre 
Auslastungsgrenzen stoßen. 
Zur Kompensation der Schülerströme im Ortsteil Anger-Crot tendorf (74. Schule; E.- 
Pinkert-Schule) wird es ab dem Schuljahresbeginn 2016/17 e inen gemeinsamen 
Schulbezirk zwischen der 74. Schule und der E.-Pinkert-Sch ule geben. An der E.-Pin-
kert-Schule können perspektivisch, durch die Kapazitätse rweiterung - Ausbau des 
Hauses 2 -, ab dem Schuljahr 2017/18 mögliche Schülerströme aus den umliegenden 
Wohngebiet mit aufgenommen werden. Das bisher vom Städtisc hen Eigenbetrieb Be-
hinderteneinrichtungen genutzte Gebäude (Haus 2) steht de rzeit für das Betreuungs-
angebot der Käthe-Kollwitz-Schule zur Verfügung. Im Rahme n der Verlagerung der 
K.-Kollwitz-Schule an den neuen Schulstandort Karl-Vogel -Str. 17/19 (ehem. R.-Wag-
ner-Schule), kann das freiwerdende Gebäude in der Fr.-Ditt es-Str. 9 für den Eigenbe-
trieb zur Verfügung gestellt werden. 
Das Haus 2 an der E.-Pinkert-Schule kann danach 2-zügig mit H ort geführt werden, 
so dass insgesamt am Schulstandort E.-Pinkert-Schule eine 4-zügige Grundschule 
entstehen könnte. 
Für eine Kapazitätsentlastung der Ch.-Arnold-Schule im Or tsteil Engelsdorf soll in ei-
nem ersten Schritt die Zusammenlegung der Schulbezirke zwi schen der Ch.-Arnold- 
Schule und der Schule Holzhausen erfolgen. In einem weitere n Schritt wird auf der 
Grundlage einer neuen Bevölkerungsprognose die Bevölkeru ngsentwicklung in die-
sem Gebiet betrachtet und Entscheidungen zur Kapazitätser weiterung geprüft wer-
den. Eine Erweiterung der Sporthallenkapazität am Schulstandort wird avisiert. 
Maßnahmen zum Handlungsbedarf 
• Zusammenlegung der Schulbezirke zwischen der Ch.-Arnold- Schule und Schu-
le Holzhausen ab dem Schuljahr 2017/18 
• Erweiterung der Sporthallenkapazität an der Ch.-Arnold-Schule 
• Prüfung einer Kapazitätserweiterung an der Ch.-Arnold-Sc hule bzw. im Ortsteil 
Engelsdorf 
• Kapazitätserweiterung an der Schule Mölkau (GS) 
→ nach Anbau und Umzug 
der Oberschule Mölkau → voraussichtlich im Schuljahr 2018/19 
• Nach Aus- bzw. Umzug des Betreuungsangebotes des Städtisch en Eigenbe-
triebes Behinderteneinrichtungen aus dem Gebäude (Haus 2) des Schulobjek-
tes Martinstraße in das Gebäude Dittesstr. 9, stehen an der E .-Pinkert-Schule 
zusätzliche Kapazitäten für die Aufnahme von weiteren Schü lerströmen /
Schulbezirksveränderungen aus dem Gebiet Ost / Südost zur Verfügung. 
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68 von 430 in Zusammenstellung
W.-Busch-Schule 
77.Schule 
Fr.-Mehring-Schule 
Schule Holzhausen 
31.Schule 
H.-Mann-Schule 
Schule Liebertwolkwitz 
4.5 Stadtbezirk Südost 
Überblick 
Karte 7: Standorte der Grundschulen sowie ihre Schul bezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk Südost s ieben Grundschulen. 
Die 77. Schule und die Schule Thonberg (Förderschule für gei stig Behinderte) sowie 
die Wilhelm-Busch-Schule und die 125. Schule (Oberschule) nutzen gemeinsam je 
ein Schulhaus. Die Franz-Mehring-Schule kann Schülerinne n und Schüler, welche die 
französische Sprache erlernen möchten, schulbezirksüber greifend aufnehmen. Zu-
sammen verfügen die Grundschulen über einen Kapazitätsrichtwert von 16 Zügen. 
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69 von 430 in Zusammenstellung
Tabelle 21: Raumbestand der Grundschulen in kommunal er Trägerschaft im 
Stadtbezirk Südost sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsricht-
wert 
Schulen Kapazitäts- 
richtwert davon Räume für Unterrichtszwecke Horträume 
separat 
Züge Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
W.-Busch-Schule 2 8 9 1 1 0 0 0 6
77. Schule 2 8 10 2 1 1 1 0 4
Fr.-Mehring-Schule 4 16 17 5 2 1 1 0 4
31. Schule 2 8 8 2 0 1 1 0 3
H.-Mann-Schule 2 8 8 1 0 0 0 0 5
Schule Holzhausen 2 9 8 2 3 1 1 1 7
Schule Liebertwolkwitz 2 8 9 1 0 0 1 0 5
Summe 16 65 69 14 7 4 5 1 34 
Stand 10/2015 
Tabelle 22: Belegung der öffentlichen Schulen im Sch uljahr 2015/16 
Schule 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für Migran-
ten gesamt davon LRS 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Wilhelm-Busch-Schule 44 2 46 2 37 2 50 2 28 2 205 10 
77. Schule 59 3 62 3 39 2 41 2 201 10 
Franz-Mehring-Schule 89 4 90 4 98 4 87 4 364 16 
31.Schule 51 2 46 2 55 2 32 2 184 8
Heinrich-Mann-Schule 36 2 43 2 41 2 38 2 158 8
Schule Holzhausen 49 2 43 2 47 2 35 2 174 8
Schule Liebertwolkwitz 48 2 38 2 39 2 40 2 165 8
Summe 376 17 368 17 356 16 323 16 28 2 1451 68 
Kamenz-Statistik 2015/16 
Den Grundschulen ist je ein Hort zugeordnet, der im gleichen Gebäude Räume nutzt 
bzw. nachnutzt und von der Schülerschaft der Grundschule be sucht wird. Der Hort an 
der Schule Holzhausen verfügt über ein eigenes Gebäude auf dem Schulgelände. 
Die prozentuale Auslastung der Horte stellt sich wie folgt dar. 
Tabelle 23: Auslastung der Horte und Beteiligung 
Hort an der Schule 
01.10.15 
angem. Anteil in % 
Kinder an Gesamtschülerzahl 
W.-Busch-Schule 181 88% 
77. Schule 187 93% 
Fr.-Mehring-Schule 349 96% 
31. Schule 171 93% 
H.-Mann-Schule 157 99% 
Schule Holzhausen 167 96% 
Schule Liebertwolkwitz 163 99% 
Summe 1375 95% 
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70 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
 
Tabelle 24: Entwicklung des Schüleraufkommens in den  Eingangsklassen der 
öffentlichen Grundschulen 
Schule 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 201 9/20 2020/21 2025/26 2030/31 
31.Schule 50 52 51 51 55 55 58 60 65 66 
77. Schule 41 66 59 71 78 81 81 85 87 85 
F.-Mehring-Schule 106 93 89 69 78 79 78 81 83 82 
H.-Mann-Schule 35 44 36 43 38 39 42 42 43 42 
Schule Holzhausen 45 39 49 53 50 46 47 47 48 47 
Schule Liebertwolkwitz 43 41 48 43 48 49 45 43 42 39 
W.-Busch-Schule 39 45 44 44 46 47 49 52 53 51 
Summe 359 380 376 374 393 396 397 410 421 412 
Tabelle 25: Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den  öffentlichen Grund-
schulen 
Schule Kapazität 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2 018/19 2019/20 2020/21 ... 
. 2025/26 .... 2030/31 
31. Schule 8 8 8 8 8 8 8 8 9 12 12 
77. Schule 8 8 9 10 11 13 14 15 16 16 16 
F.-Mehring-Schule 16 15 16 16 15 15 15 15 16 16 16 
H.-Mann-Schule 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Schule Holzhausen 9 8 8 8 9 9 9 9 8 8 8
Schule Liebertwolkwitz 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
W.-Busch-Schule 8 10 10 10 10 10 10 10 11 14 14 
Gesamt 65 65 67 68 69 71 72 73 76 82 82 
Der Bedarf an Grundschulplätzen wird in den kommenden Jahre n besonders im Ge-
biet zwischen der Franz-Mehring-Schule und der 77. Schule a nsteigen. Vor allem für 
die Ortsteile Reudnitz-Thonberg und Stötteritz ist ein sta rker Zuzug von Familien mit 
Kindern eingetreten bzw. weiter zu erwarten. Im Besonderen wirkt sich das im Schul-
bezirk der 77. Schule aus. Schulbezirksveränderungen sind nicht mehr möglich, da 
die Franz-Mehring-Schule und die Wilhelm-Busch-Schule be reits aus den eigenen 
Schulbezirken bis zur Kapazitätsgrenze gefüllt sind. Die G esamtentwicklung im Stadt-
bezirk lässt erkennen, dass mit den vorhandenen Kapazitäte n der zu erwartende Be-
darf bereits jetzt schon nicht mehr gesichert werden kann. D ieses Defizit entsteht im 
Wesentlichen an der 77. Schule. Durch Reduzierung der horte igenen Räume und da-
mit Bereitstellung von allgemeinen Unterrichtsräumen, ka nn das aktuelle Defizit bis 
einschließlich Schuljahr 2015/16 kompensiert werden. Dan n müssen die geplanten 
zusätzlichen Kapazitäten für zwei Züge bereitstehen. Vers chiebt sich die Fertigstel-
lung, ist die Folge eine befristete Überlastung der Grundschule. 
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Grafik 38: Auslastung der Grundschulkapazität im SB Südost 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
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Handlungsbedarfe an den einzelnen Schulstandorten 
Wilhelm-Busch-Schule (Heinrichstraße 43/45, 04317 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg und nutzt gemeinsam mit dem 
zugehörigen Hort und der 125. Schule (Oberschule) ein Schul gebäude. Aus diesem 
Grund kann sie lediglich zweizügig geführt werden. Zusätzlich sind an der Schule zwei 
Vorklassen für Migranten angebunden. Seit dem Schuljahr 20 15/16 hat sie einen Teil 
des alten Schulbezirks wieder zurückerhalten. Dies begrün det sich darin, dass weni-
ger Schüler tatsächlich an der Schule angemeldet werden, al s im Schulbezirk wohn-
haft sind. Da aber im Wohnumfeld die Schülerzahlen weiter an steigen, ist zu erwar-
ten, dass diese Schule künftig den Bedarf im eigenen Schulbe zirk nicht befriedigen 
kann. Insofern wird es dann wieder erforderlich, freie Kapa zitäten an anderen Schulen 
zu nutzen. Zu beobachten ist die positive Entwicklung des Wohnungsbaus im Gebiet. 
Handlungsbedarf: 
Damit die Zweizügigkeit (mit zusätzlich zwei DaZ-Klassen) der Wilhelm-Busch- 
Schule nicht weiter überlastet wird, sind ggf. Schulbezirksveränderungen zu 
koordinieren. Vorrang hat hierbei die Schaffung eines gemeinsamen Schulbe- 
zirks mit der August-Bebel-Schule (dadurch flexible Nutzung der Ressourcen). 
Kann mit dem gemeinsamen Schulbezirk der Mehrbedarf dauerhaft nicht 
kompensiert werden, sind ab 2020 zusätzliche Kapazitäten (Ersatzbau mit Ka- 
pazitätserweiterung und Dreifeld-Sporthalle) zu schaffen. 
Grafik 39: Auslastung der Grundschulkapazität in der  Wilhelm-Busch-Schule 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
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77. Schule (Riebeckstraße 50, 04317 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich ebenfalls im Ortsteil Reudnitz- Thonberg und nutzt gemein-
sam mit dem zugehörigen Hort und der Schule Thonberg (Schule für geistig Behinder-
te) ein Schulgebäude. Aus diesem Grund kann sie lediglich zw eizügig geführt werden. 
Der Schulbezirk erstreckt sich bis nach Stötteritz. Die Kap azität der Franz-Mehring- 
Schule ist aufgrund der Einhaltung der Brandschutzbestimm ungen auf maximal 16 
Klassen festgelegt. Aufgrund dessen musste ab dem Schuljah r 2014/15 der Schulbe-
zirk zur 77. Schule hin verändert werden. In der gegebenen Si tuation konnte die 77. 
Schule mit teilweise Überbelegung bis 2015/16 den Bedarf au s dem Schulbezirk si-
chern. Ab dem Schuljahr 2016/17 verschärft sich die Überbel egung und es müssen 
zusätzliche Kapazitäten für eine dauerhafte Vierzügigkei t der 77. Schule zur Verfü-
gung gestellt werden. Ein Umzug der Schule Thonberg (einsch ließlich Verbesserung 
der Bedingungen) in ein neu zu bauenden Gebäude an der Alten M esse (Curiestraße) 
ist vorgesehen. 
Handlungsbedarf: 
Die 77. Schule wird im Schuljahr 2015/16 unter Einbeziehung des Hortes an ih- 
rer Auslastungsgrenze geführt. Ab 2016/17 müssen zusätzliche Kapazitäten für 
weitere zwei Grundschulzüge zur Verfügung stehen. Es ist vorgesehen durch 
Umbauten im Gebäudeteil der 77. Schule (einschließlich Brandschutz) sowie 
der Bereitstellung eines Erweiterungsbaues auf dem Schulgelände, die für die 
77. Schule notwendige Kapazitätserweiterung für zwei Züge zu schaffen. Dies 
erfolgt ohne Auslagerung. In der aktuellen Zeitleiste zur baulichen Umsetzung, 
kann der Erweiterungsbau erst Ende 2017 zur Verfügung gestellt werden. Inso- 
fern muss weiter in Überbelegung agiert werden. In dieser Phase entstehen 
Einschränkungen. Dies erfordert, dass alle Räume optimal/ mehrfach genutzt 
werden müssen. Die Schule Thonberg verbleibt in ihren jetzigen Räumen so 
lange, bis der Umzug in das Neue Schulhaus in voraussichtlich 2017 erfolgt. 
Die Verwaltung hat dem Stadtrat vorgeschlagen, dass die Schule Thonberg 
gemeinsam mit einer Kita in ein neu zu errichtendes Gebäude auf einem städti- 
schen Grundstück an der Alten Messe (Curiestraße) einzieht. Die Entschei- 
dung des Stadtrates zur Umsetzung dieses Vorhabens erfolgte in der Rats- 
sitzung Dezember 2015. Ist die Schule Thonberg umgezogen, kann die Kapazi- 
tät der 77. Schule, einschließlich des Anbaus, auf fünf Züge erhöht werden. Mit 
Erweiterung der Schule steigt auch der Bedarf an Sportstunden. Insofern ist 
der Neubau einer Zweifeld-Sporthalle erforderlich.   
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74 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 40: Auslastung der Grundschulkapazität in der  77. Schule 
Franz-Mehring-Schule (Gletschersteinstraße 9, 04299 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Stötteritz mit einer Kapazität von vier Zügen. 
Die ursprünglich vorgesehene Kapazität von 4,5 Zügen ist au fgrund brandschutztech-
nischer Grenzen nicht realisierbar. Aufgrund des starken A nsteigens des Schülerauf-
kommens war es erforderlich, den Schulbezirk ab dem Schulja hr 2014/15 zur 77. 
Schule hin zu verändern. Weitere Schulbezirksveränderung en zwischen der 77. Schu-
le und F.-Mehring-Schule sind nicht mehr möglich. Die Franz -Mehring-Schule kann 
Schülerinnen und Schüler, welche die französische Sprache erlernen möchten, schul-
bezirksübergreifend aufnehmen. Insofern ist hier zu berüc ksichtigen, dass jährlich ein 
Klassenraum für dieses spezielle Angebot gebunden ist. 
Handlungsbedarf: 
Es besteht kein Handlungsbedarf. Die Schule wird über lange Zeit ausgelastet 
sein. Ggf. ist befristet eine Änderung der Schulbezirksgrenzen zur 31. Schule 
erforderlich. 
Grafik 41: Auslastung der Grundschulkapazität in der  Franz-Mehring-Schule 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
76 von 430 in Zusammenstellung
31. Schule (Franzosenallee 21, 04289 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Probstheida. Gemeinsam mit dem Hort wird ein 
Containerbau als Schulhaus genutzt. Der Kapazitätsrichtwert ist mit zwei Zügen aus-
gewiesen, wobei jedoch insgesamt räumliche Defizite bestehen. Die Prognose zeigt, 
dass der Bedarf mit dem Containerbau nicht langfristig befriedigt werden kann. Die 
städtebauliche Entwicklung der Gebiete Probstheida und Meusdorf sind noch nicht 
abgeschlossen. Da das Gebäude der Heinrich-Mann-Schule nicht erweiterungsfähig 
und die Nutzung des Containerbaus aus baufachlicher und sicherheitstechnischer 
Sicht nicht mehr länger vertretbar ist, muss ein Ersatzneubau geschaffen werden. 
Handlungsbedarf: 
Auf der in Nähe des jetzigen Schulstandortes befindlichen Vorbehaltsfläche 
wird ein vierzügiger Ersatzbau mit Zweifeld-Sporthalle errichtet. Die Planung für 
den Schulneubau wird noch in 2016 begonnen, der Fördermittelantrag ist im J 
ahr 2017 zu stellen, um eine Fertigstellung im Schuljahr 2020/2021 sicherzu 
stellen und damit nicht kompensierbare Kapazitätsengpässe in den Jahren ab 
2020 zu vermeiden. Eine Überbelegung des bestehenden Provisoriums kann 
aus baufachlicher und sicherheitstechnischer Sicht nicht vertreten werden. Mit 
den zusätzlichen Kapazitäten kann auf die zu erwartende Entwicklung in Meus 
dorf und Probstheida reagiert werden. 
Grafik 42: Auslastung der Grundschulkapazität in der  31. Schule 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
77 von 430 in Zusammenstellung
Heinrich-Mann-Schule (Schwarzenbergweg 4, 04289 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Meusdorf und hat eine n Kapazitätsrichtwert von 
zwei Zügen. Das Schulhaus wird gemeinsam mit dem Hort genutz t. Die Prognose 
geht davon aus, dass die Schule den Bedarf im Schulbezirk dec ken kann, wobei sie 
immer ausgelastet sein wird. 
Handlungsbedarf: 
Bei Eintritt eines durch die stadteplanerische Entwicklung von Meusdorf ggf. 
entstehenden Mehrbedarfs, muss dieser durch eine Schulbezirksänderung zum 
Ersatzneubau der 31. Schule hin kompensiert werden.
Grafik 43: Auslastung der Grundschulkapazität in der  Heinrich-Mann-Schule 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
78 von 430 in Zusammenstellung
Schule Holzhausen (Stötteritzer Landstraße 21, 04288 Leipzig) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit dem Hort einen Schulstandort , wobei jedem ein eige-
nes Haus auf dem Schulgrundstück zur Verfügung steht. Der Sc hulbezirk umfasst 
ausschließlich ein ländliches Siedlungsgebiet am Stadtra nd, welches als konsolidiert 
betrachtet werden kann. Die Prognose zeigt auf, dass die zu e rwartende Schüler-
schaft mit den vorhandenen Kapazitäten versorgt werden kann. 
Handlungsbedarf: 
Der Verbleib im ländlichen Randgebiet ist weiterhin erforderlich. 
Grafik 44: Auslastung der Grundschulkapazität in der  Schule Holzhausen 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
79 von 430 in Zusammenstellung
Schule Liebertwolkwitz (Am Angerteich 2, 04288 Leipzig) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit dem Hort und der Geschwister- Scholl-Schule Lie-
bertwolkwitz (Oberschule) einen Schulstandort, wobei jed e Schule über ein eigenes 
Gebäude verfügt. Der Hort ist  im Gebäude der Grundschule integriert. Obwohl die 
Zweizügigkeit gewährt werden kann, bestehen räumliche Def izite, die insbesondere 
den Hort betreffen. Die Umsetzung der brandschutztechnisc hen Vorgaben führte zu 
weiteren dauerhaften Einschränkungen. Eine leichte Entla stung erfolgt durch das Her-
auslösen der Speiseversorgung beider Schulen in einen sepa raten Mensabau, wel-
cher seit März 2015 zur Verfügung steht. Außerhalb der Speis ezeiten kann der Spei-
seraum vom Hort nachgenutzt werden. Diese Lösung ist jedoch für die pädagogische 
Arbeit des Hortes nicht zufriedenstellend und erfordert, d ass die Defizite mit einem 
Anbau ausgeglichen werden müssen. 
Handlungsbedarf: 
Es ist vorgesehen, die räumlichen Defizite mit einem Anbau am Ort bis 2019 
auszugleichen. 
Grafik 45: Auslastung der Grundschulkapazität in der  Schule Liebertwolkwitz 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
80 von 430 in Zusammenstellung
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
In den Gebieten Reudnitz-Thonberg und Stötteritz des Stadtbezirkes ist eine erheblich 
steigende Schülerzahlentwicklung eingetreten, die auch in den kommenden Jahren 
anhält. Hier liegt der Schwerpunkt der Versorgung. Die 77. Schule konnte den Bedarf 
aus ihrem Schulbezirk nur noch bis zum Schuljahr 2015/16 sichern. Seit dem ist sie 
überbelegt. Da Schulbezirksveränderungen zur Franz-Mehring-Schule hin nicht mehr 
möglich sind, müssen zwingend neue Grundschulkapazitäten für die 77.Schule ge-
schaffen werden. Die Wilhelm-Busch-Schule wird auf Dauer den Bedarf im Schulbe-
zirk nicht decken können. Hier kann mit Hilfe der Veränderung des Schulbezirks, ggf. 
eines gemeinsamen Schulbezirks mit der August-Bebel-Schule, eine Entlastung erfol-
gen. Im südlichen Bereich des Stadtbezirkes müssen die Kapazitäten für den Ersatz-
bau der 31. Schule und mit Sicht auf die noch nicht  abgeschlossene städtebauliche 
Entwicklung auf vier Züge angepasst werden. Durch Erweiterung der 77. Schule auf 
eine Fünfzügigkeit und im Kontext mit der Erweiterung der Ernst-Pinkert-Schule auf 
eine Vierzügigkeit, kann der zusätzlich erforderliche Schulstandort in die Zukunft ver-
schoben oder ggf. nicht mehr erforderlich sein. 
Maßnahmen: 
 Jährliche Prüfung und bei Erfordernis vorrangig Veränderu ng der Schulbezirks-
grenze zwischen der Wilhelm-Busch-Schule und August-Bebe l-Schule. Bei 
Notwendigkeit, Schaffung eines Ersatzbaus mit Kapazitäts erweiterung und 
Dreifeld-Sporthalle. Die Dreifeld-Sporthalle sichert mi t den Sportunterricht der 
125. Schule (Oberschule). Das mögliche Vorhaben ist in Verb indung mit dem 
letzten Punkt zu betrachten. 
 Bei Bedarf ggf. befristete Veränderung der Schulbezirksgr enze zwischen der 
Franz-Mehring-Schule und der 31. Schule oder befristetes I nterim für 31. Schu-
le. 
 Errichtung eines vierzügigen Ersatzbaus für die 31. Schule mit Hort sowie Bau 
einer Zweifeld-Sporthalle. 
 Schaffung zusätzlicher Kapazitäten (Erweiterungsbau) fü r zwei Züge mit Hort 
für die 77. Schule, welche spätestens ab dem Schuljahr 2017/ 18 zur Verfügung 
stehen müssen. Die durch den Umzug der Schule Thonberg frei g elenkten 
Räume, werden der 77. Schule zugeordnet. Damit erhöht sich d ie Kapazität auf 
fünf Züge. (Beschlussvorlage DS-00440/14 undVI-DS01750) 
 Neubau einer Zweifeld-Sporthalle für die 77. Schule. 
 Anbau für den Hort und die Schule Liebertwolkwitz bis 2019 sc haffen. (Be-
schlussvorlage VI-DS-01854) 
 Strategische Sicherung einer Fläche im zentralen Gebiet de s Stadtbezirkes für 
einen ggf. erforderlichen weiteren Schulneubau. (Beschlu ssvorlage VI-DS- 
01854) 
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81 von 430 in Zusammenstellung
4.6 Stadtbezirk Süd 
Überblick 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Dem Stadtbezirk Süd stehen insgesamt fünf Grundschulen in k ommunaler Träger-
schaft zur Verfügung. In den Ortsteilen Marienbrunn (Marie nbrunner Schule) und Löß-
nig (9. Schule) ist derzeit noch eine leichte Überkapazität an Grundschulplätzen vor-
handen. Hingegen stößt in den Ortsteilen Südvorstadt (3. Sc hule) und Connewitz 
(Schule Connewitz) die Grundschulkapazität an ihre Auslastungsgrenze. 
Für den Ortsteil Dölitz-Dösen steht die 8. Schule zur Verfüg ung. Sie ist gemeinsam 
mit einer Förderschule in einem Schulgebäude untergebrach t. Das hat zur Folge, 
dass die Kapazität der Grundschule nur auf maximal zwei Züge beschränkt werden 
kann. 
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3.Schule 
Schule Connewitz Marienbrunner Schule 
9.Schule 
8.Schule 
Schulen in freier Trägerschaft 
Schulen in kommunaler Trägerschaft 
Freie Grundschule Regenbogen 
Karl-Schubert-Schule 
82 von 430 in Zusammenstellung
Raumbestand der Grundschulen in kommunaler Trägerschaft im Stadtbezirk 
Süd sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Schulen 
Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrichtszweck e Horträume 
separat 
in Zügen in Klassen AUR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
3. Schule 5 20 20 5 4 1 1 0 12 
3. Schule (Altbau – Plattenbau) 
– zukünftig - 3 12 12 4 2 1 1 0 7
Schule Connewitz 5 20 19 5 1 1 1 0 14 
Marienbrunner Schule 3,5 14 13 3 2 2 0 1 8
9. Schule 3,5 14 11 3 0 1 1 0 8
8. Schule 2 8 8 1 0 0 0 0 3
Summe 22 88 83 21 9 6 4 1 52 
Stand: 09/2015 
Das Schulangebot wird durch Schulen in freier Trägerschaft ergänzt. Im Stadtgebiet 
Süd durch die Freie Grundschule Regenbogen und die Waldorfs chule „Karl Schubert“ 
im Ortsteil Lößnig. 
Belegung der Schulen im Schuljahr 2015/16 
Schule 
Schuljahr 2015/16 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 gesamt davon LRS VK für Mi-
granten 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
3. Schule 141 6 130 5 93 4 104 5 468 20 0 0 30 2
Schule Connewitz 127 5 133 5 117 5 83 4 460 19 0 0 0 0
Marienbrunner Schule 66 3 64 3 47 2 45 2 222 10 0 0 0 0
9. Schule 30 2 33 2 78 6 39 2 180 12 47 4 0 0
8. Schule 34 2 35 2 36 2 29 2 134 8 0 0 0 0
Summe (kommunal) 398 18 395 17 371 19 300 15 1464 69 47 4 0 0
Freie Träger 
Freie Grundschule 
Regenbogen 50 2 50 2 43 2 39 2 182 8 0 0 0 0
Karl-Schubert-Schule 24 1 24 1 25 1 23 1 96 4 0 0 0 0
Summe (Freie Träger) 74 3 74 3 68 3 62 3 278 12 0 0 0 0
Stand: 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
Auslastung der Horte 
Jeder Grundschule in kommunaler Trägerschaft ist ein Hort z ugeordnet. Der Hort ist 
im Schulgebäude mit untergebracht. Die Schüler der Grundsc hulen besuchen die ent-
sprechende Horteinrichtung ihrer Schule. 
Die Auslastung der Horte und die Beteiligung stellen sich wie folgt dar: 
Hort an der Schule 
Oktober 2015 
angem. Anteil in Prozent (%) 
Kinder an Gesamtschülerzahl 
3. Schule 459 98 
Schule Connewitz 451 98 
Marienbrunner Schule 217 97 
9. Schule 168 93 
8. Schule 133 99 
Summe 1428 97 
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83 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsentwicklung 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2013/14* 2014/15* 2015/16* 2016/17 2017/18 2018/19 2019/2 0 2020/21 ... 2025/26 ... 2030/31 
gemeinsamer SB 
(3. Schule; Schule 
Connewitz) 
222 267 268 265 280 281 290 300 281 258 
Marienbrunner 
Schule 49 62 66 71 75 72 78 82 89 88 
9. Schule 29 35 30 41 43 41 43 47 53 53 
8. Schule 35 34 34 28 28 29 29 30 31 30 
Summe 335 398 398 405 426 423 440 459 454 429 
* Stand: 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den öffentlichen Grundschulen 
Schule 2013/14* 2014/15* 2015/16* 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2025/26 2030/31 
gemeinsamer SB 
(3. Schule; Schule 
Connewitz) 
35 36 39 42 45 47 48 49 49 48 
Marienbrunner 
Schule 10 10 10 11 12 12 13 14 16 16 
9. Schule 10 12 12 12 12 12 12 12 15 16 
8. Schule 6 7 8 8 8 8 8 8 8 8
Summe 61 65 69 73 77 79 81 83 88 88 
* Stand: 09/2015 (Statistik - Amt für Jugend, Familie und Bildung) 
In den nächsten 15 Jahren wird insbesondere in den Ortsteile n Südvorstadt und 
Connewitz die Nachfrage an Grundschulplätzen weiterhin ho ch sein. Derzeit hat die 
3. Schule die Kapazitätsgrenze erreicht und die Schule Conn ewitz wird in den nächs-
ten Jahren ebenfalls an ihre Auslastungsgrenze stoßen. Mit der Inbetriebnahme des 
neuen 5-zügigen Schulgebäudes der 3. Schule und dem zukünft igen Weiterbetrieb 
des Altgebäudes werden genügend Kapazitäten für die kommen den Schuljahre in den 
Ortsteilen Südvorstadt und Connewitz geschaffen. 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Süd 
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Entwicklung der Gesamtklassenzahl im STB Süd 
Gesamtbedarf Richtkapazität 
3. Schule 
(Neubau und Altbau) 
84 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarfe an den einzelnen Schulstandorten 
 Gemeinsamer Schulbezirk Süd 
Mit Beginn des Schuljahres 2014/15 wurde im Stadtbezirk Süd ein gemeinsamer 
Schulbezirk gebildet. In diesem sind die 3. Schule und die Schule Connewitz vereint. 
Handlungsbedarf (gemeinsamer Schulbezirk): 
In dem gemeinsamen Schulbezirk stehen derzeit insgesamt 10 Züge für 40 
Klassen zur Verfügung. Der zukünftige Bedarf an Grundschul plätzen übersteigt 
jedoch die bereitstehenden Schulkapazitäten, so dass durc h Reaktivierung des 
alten Schulgebäudes der 3. Schule (Plattenbau) ein weitere r neuer Schulstand-
ort zum Schuljahr 2018/19 etabliert wird. Damit stehen prog nostisch ab Schul-
jahr 2018/19 im gemeinsamen Schulbezirk insgesamt 13 Züge m it 52 Klassen 
(nach Kapazitätsrichtwert) zur Verfügung. 
Auslastung der Grundschulkapazität im gemeinsamen Schulbezirk Süd 
3. Schule (Scharnhorststr. 24, 04275 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Südvorstadt. D er moderne fünfzügige 
Schulneubau mit 3-Feldsporthalle wurde im Jahr 2014 fertig gestellt und ist seit dem 
Schuljahr 2014/15 in Betrieb. An der Schule sind zwei Vorkla ssen für Migranten ange-
gliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen bleibt auf einem konstant hohen Niveau, so dass zur Bedar fsdeckung ne-
ben dem Schulneubau auch zukünftig der Schulaltbau (Platte nbau) am Stand-
ort als eigenständiger Schulstandort weiterbetrieben wer den muss. Nach Sa-
nierung des Schulaltbaus (Plattenbau), soll dann eine weit ere dreizügige 
Grundschule eingerichtet werden. 
Schule Connewitz (Zwenkauer Str. 35, 04277 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Connewitz. Das 1914 errichtete Schulge-
bäude mit 2 Turnhallen wurde teilsaniert und ist mit einem Ka pazitätsrichtwert von fünf 
Zügen ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
85 von 430 in Zusammenstellung
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen nimmt wie an der 3. Schule stetig zu. Aus diesem Grund wurd e ein ge-
meinsamer Schulbezirk mit der 3. Schule forciert, um die vor handenen Kapazi-
tätsressourcen an der 3. Schule (Altbau & Neubau) mit für die Bedarfsabsiche-
rung zu nutzen. 
9. Schule (Gersterstr. 74, 04279 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Lößnig. Das 197 4 in Plattenbauweise er-
richtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist teil weise saniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert von 3,5 Zügen ausgelegt. An der Schule sind in der Klassenstufe 
3 insgesamt vier LRS-Klassen mit angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen fällt mit vier LRS-Klassen auf eine Dreizügigkeit aus. D ie gegenwärtige und 
zukünftige Auslastung zeigt noch Reserven für die Einricht ung weiterer Klas-
sen. Prognostisch gesehen, erreicht die Schule ab dem Schul jahr 2024/25 ihre 
Auslastungsgrenze mit steigender Tendenz. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 9. Schule
8. Schule (Wincklerstr. 3/5, 04279 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Dölitz-Dösen. Das 1861 errichtete Schulge-
bäude mit angrenzender Turnhalle ist teilsaniert. Der Kapa zitätsrichtwert für die 
Grundschule kann maximal auf eine Zweizügigkeit festgeleg t werden, da sich die 
Grundschule mit im Schulgebäude der Ernst-Zinna-Schule (Förderschule) befindet. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen bleibt bei einer Zweizügigkeit. 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
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Auslastung der Grundschulkapazität in der 8. Schule
Marienbrunner Schule (An der Märchenwiese 49, 04277 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Marienbrunn. D as 1961 errichtete Schulge-
bäude mit angrenzender Turnhalle ist teilsaniert und hat ei nen Kapazitätsrichtwert von 
3,5 Zügen. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Der Bedarf an Grundschulplät-
zen wird bis zum Schuljahr 2019/20 zwischen einer 2,5 bis Dre izügigkeit liegen. 
Ab dem Schuljahr 2020/21 steigt der Bedarf bis an die Auslast ungsgrenze der 
Schule und wird diese prognostisch um bis zu zwei Klassen übe rsteigen. Durch 
eine Optimierung der Gebäudeauslastung und andere schulor ganisatorische 
Maßnahmen kann die geringe Überschreitung der Auslastungs grenze kompen-
siert werden. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Marienbrunner Schule 
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Schuljahr 
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Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
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Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Im Stadtbezirk Süd zeichnet sich in den kommenden Jahren ein hoher Bedarf an 
Grundschulplätzen ab. 
Im besonderen Maße wirkt sich dies unmittelbar auf die Grund schulkapazität der 3. 
Schule und der Schule Connewitz aus, so dass nach der Inbetri ebnahme des neuen 
5-zügigen Schulgebäudes der 3. Schule auch zukünftig der We iterbetrieb des Altge-
bäudes als eigenständige Grundschule notwendig wird. Nach Sanierung des alten 
Schulgebäudes (Plattenbau) an der 3. Schule, soll in diesem Objekt eine 3-zügige 
Grundschule entstehen. 
Damit können dann genügend Kapazitäten für die kommenden Sc huljahre für die 
Ortsteile Südvorstadt und Connewitz sowie teilweise für Ze ntrum-Süd geschaffen wer-
den. 
Maßnahmen zum Handlungsbedarf: 
• Sanierung des Altbaus (Plattenbau) der 3. Schule und zukünf tige Einrich-
tung einer neuen 3-zügigen Grundschule am Standort Bernhar d-Göring-Str. 
107, 04275 Leipzig 
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88 von 430 in Zusammenstellung
4.7 Stadtbezirk Südwest 
Überblick 
Karte 9: Standorte der Grundschulen sowie ihre Schul bezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk Südwest sechs öffentliche 
Grundschulen. Die Schule am Adler (Grundschule) nutzt geme insam mit dem Hort, 
der Schule am Adler (Oberschule) ein Gebäude. Der Verein RAA Leipzig e.V. (Verein 
für Interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe und Schule) hat de n Mietvertrag für den offenen 
Freizeittreff zum 31.07.2014 gekündigt. Im März 2015 erfol gte der Umzug des offenen 
Freizeittreffs in in das Gebäude Erich-Zeigner-Allee 64. D amit konnte der Erhalt im 
Gebiet gesichert werden. Die Erich-Zeigner-Schule, die Schule am Auwald, die Schule 
am Adler und die am 1. August 2015 eingerichtete neue „Schule Weißenfelser Stra-
-85-
Schule am Adler 
120. Schule 
E.-Zeigner-Schule 
Schule am Auwald 
60. Schule 
89 von 430 in Zusammenstellung
ße“ befinden sich in den Ortsteilen Plagwitz sowie Schleußi g und damit im zentralen 
Bereich des Stadtbezirkes. Durch Veränderungen im Schulha us konnte die Anzahl 
der Klassenräume in der Schule am Auwald erweitert werden. D ie 120. Schule und 
die 60. Schule befinden sich im südlichen Raum des Stadtbezi rkes und versorgen den 
überwiegend ländlichen Teil des Stadtbezirkes. Die 120. Sc hule wird seit dem Schul-
jahr 2014/15 (nach Abschluss der Brandschutzmaßnahmen) vi erzügig geführt. Da die 
Schülerzahlen im zentralen Bereich stark steigen, müssen zusätzliche Kapazitäten ge-
schaffen werden. Seit dem Schuljahr 2015/16 steht dafür die „Schule Weißenfelser 
Straße“ zur Verfügung. Weiterhin ist die Errichtung einer v ierzügigen Grundschule mit 
Sporthalle am bevorzugten Standort Gießerstraße/Jahrtau sendfeld vorgesehen. Hier-
für sind die ersten Weichen gestellt. Ergänzt wird das Grund schulangebot von der 
Grundschule der "Leipzig International School e.V." als st aatlich anerkannte Ersatz-
schule. Zusammen verfügen die Grundschulen in kommunaler T rägerschaft über 
einen Kapazitätsrichtwert von aktuell 19,4 Zügen. 
Tabelle 32: Raumbestand der Grundschulen in kommunal er Trägerschaft im 
Stadtbezirk Südwest sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsricht-
wert 
Schulen Kapazitätsricht-
wert davon Räume für Unterrichtszwecke Horträume 
separat 
in kommunaler 
Trägerschaft Züge Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
Schule am Auwald 4,9 19 19 4 1 1 1 0 11 
Erich-Zeigner-Schule 4 16 18 6 2 1 1 0 10 
Schule Weißenfelser Straße 2 8 8 3 2 0 0 0 2
Schule am Adler 2 8 10 2 0 0 0 0 3
120. Schule 4 16 13 4 0 0 1 0 9
60. Schule 2,5 10 10 3 0 0 1 0 0
Summe 19,4 77 78 22 5 2 4 0 35 
Stand 10/2015 
Tabelle 34: Belegung der öffentlichen Schulen im Sch uljahr 2015/16 
Schule 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für Migran-
ten Gesamt davon LRS 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
Schule am Auwald 120 5 119 5 93 4 106 5 438 19 
Erich-Zeigner-Schule 105 4 135 6 113 5 126 5 479 20 
Schule Weißenfelser Straße 48 2 0 0 0 0 0 0 48 2
Schule am Adler 36 2 41 2 43 2 36 2 156 8
120. Schule 97 4 57 3 71 3 56 3 281 13 
60. Schule 60 3 73 3 48 2 66 3 247 11 
Gesamt 466 20 425 19 368 16 390 18 0 0 1649 73 0 0
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90 von 430 in Zusammenstellung
Kamenz-Statistik 2015/16 
Tabelle 35: Belegung der Schulen in freier Trägersch aft im Schuljahr 2015/16 
Schule Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten Gesamt davon LRS 
3/I+3/II 
in freier Trägerschaft 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Leipzig International School 
e.V. 51 3 52 3 53 3 59 3 215 12 
Kamenz-Statistik 2015/16 
An fünf Grundschulen ist ein Hort zugeordnet, der Räume im gl eichen Gebäude nutzt 
bzw. nachnutzt und von der Schülerschaft der Grundschule be sucht wird. Der Hort der 
60. Schule befindet sich in einem separaten Gebäude, in ca. 5 00m Entfernung, au-
ßerhalb des Schulstandortes . 
Die prozentuale Auslastung der Horte stellt sich wie folgt dar: 
Tabelle 36: Auslastung der Horte 
Hort an der Schule 
01.10.15 
angem. 
Kinder 
Anteil in Prozent 
an Gesamtschülerzahl 
Schule am Auwald 436 99% 
Erich-Zeigner-Schule 
und Schule Weißen- 
felser Straße 
514 98% 
Schule am Adler 137 88% 
120. Schule 270 96% 
60. Schule 228 92% 
Summe 1585 96% 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Tabelle 37: Entwicklung des Schüleraufkommens in den  Eingangsklassen der 
öffentlichen Grundschulen 
Schule 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 201 9/20 2020/21 … 2025/26 …2030/31 
60. Schule 45 71 60 59 58 52 53 54 56 57 
120. Schule/ 
Schule am Adler 
66 
50 
59 
46 
97 
36 
136 149 150 152 153 154 149 
E.-Zeigner-Schule/ 
Schule Weißenfelser 
Straße 
119 137 153 168 175 173 175 177 169 156 
Schule am Auwald 95 119 120 120 118 114 113 110 98 89 
Summe 375 432 466 483 500 489 493 494 477 451 
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91 von 430 in Zusammenstellung
Tabelle 38: Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den  Grundschulen 
Schule Kapazität 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2 018/19 2019/20 2020/21 .... 2025/26 .... 2030/31 
60. Schule 10 9 10 11 11 12 12 12 12 12 12 
120. Schule/ 
Schule am Adler 
16 
8
13 
8
12 
8
13 
8 22 23 24 25 26 28 26 
E.-Zeigner-Schule/ 
Schule Weißenfelser 
Straße 
16 
8 18 20 22 26 26 27 28 29 28 28 
Schule am Auwald 19 17 18 19 19 20 20 20 20 18 16 
Gesamt 77 65 68 73 78 81 83 85 87 86 82 
Der Bedarf an Plätzen in den Grundschulen wird in den nächste n Jahren an allen 
Schulen steigen. Alle Schulen werden bis zur Kapazitätsgre nze belegt bzw. überlastet 
sein. Erst mit Bereitstellung der zwei avisierten zusätzli chen Grundschulstandorte wird 
eine Entlastung eintreten. Vor allem die Ortsteile Plagwit z und Kleinzschocher erfah-
ren einen positiven Wandel. Infolge der städtebaulichen Au fwertung des gesamten 
Gebietes steigt die Nachfrage von Familien mit Kindern nach entsprechendem Wohn-
raum. Für Plagwitz und Kleinzschocher wird weiterhin von ei ner hohen Nachfrageent-
wicklung ausgegangen. Um das künftige Schüleraufkommen ve rsorgen zu können, ist 
es notwendig gemeinsame Schulbezirke zu schaffen. Nur so kö nnen die vorhandenen 
Ressourcen flexibel genutzt werden. Das reicht jedoch nich t aus, um den Kapazitäts-
bedarf sichern zu können. Insofern ist die Bereitstellung w eiterer Grundschulkapazitä-
ten durch einen Schulneubau in Plagwitz und einen Schulneub au in Kleinzschocher 
zu sichern. 
Grafik 52: Auslastung der Grundschulkapazität im SB Südwest 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
92 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Schule am Auwald (Rödelstraße 6,04229 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Schleußig. Sie nutzt das Gebäude gemeinsam 
mit dem Hort, wobei dieser zwei Drittel der benötigten Räume in eigener Nutzung hat. 
Der Kapazitätsrichtwert ist mit 4,9 Zügen ausgewiesen. Auf grund der unterschiedli-
chen Raumgrößen und Fluchtwegsicherung, kann der überwieg ende Teil der Unter-
richtsräume nicht mit 28 Schülern belegt werden. Dennoch is t die Schule in der Lage, 
den Bedarf mit den vorhandenen Kapazitäten sichern zu könne n. Sollten über die 
Richtkapazität hinweg Klassen gebildet werden müssen, kön nen die dafür benötigten 
allgemeinen Unterrichtsräume in Nutzung aller Ressourcen (Reduzierung der hortei-
genen Räume) zur Verfügung gestellt werden. 
Handlungsbedarf: 
Mit einem Anbau ist die erforderliche Erweiterung der Speis eraumkapazität vor-
gesehen. Die dadurch frei gelenkten Räume im Schulhaus werd en für den Hort 
hergerichtet. Durch Änderung der Raumnutzung im Haus kann e in weiterer Un-
terrichtsraum geschaffen werden. Nach Umsetzung ist eine F ünfzügigkeit, un-
ter Beachtung der unterschiedlichen max. Raumbelegung gegeben. 
Grafik 53: Auslastung der Grundschulkapazität in der  Schule am Auwald 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
93 von 430 in Zusammenstellung
Erich-Zeigner-Schule (Erich-Zeigner-Allee 24/26, 04229 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Plagwitz. Sie versorgt Teile des Ortsteils Lindenau 
mit. Das Gebäude wurde mit der Kapazität für eine vierzügige Grundschule plus Hort 
saniert. Die Prognose geht weiter davon aus, dass die Schule den immensen Bedarf 
im Schulbezirk nicht decken kann. Aktuell ist sie mit vier Kl assen über den Kapazitäts-
richtwert hinaus belegt. Die Bereitstellung zusätzlicher Kapazitäten ist hier zwingend 
erforderlich. Seit dem Schuljahr 2015/16 sichert die zweiz ügige Grundschule „Schule 
Weißenfelser Straße“ mit die Versorgung im Schulbezirk. Beide Schulen befinden sich 
in einem Gebäude und haben einen gemeinsamen Schulb ezirk. 
Die mit der zusätzlichen Schule geschaffenen insgesamt sec hs Züge reichen jedoch 
nicht aus, um den weiter steigenden Kapazitätsbedarf sichern zu können. 
Handlungsbedarf: 
Die Bereitstellung einer zusätzlichen Sporthalle ist erfo rderlich, damit der Sport-
unterricht gemäß Lehrplan erfüllt werden kann. Sollte es bi s zur Bereitstellung 
der zusätzlichen Sporthalle zu Engpässen kommen, ist die No twendigkeit der 
Nutzung anderer, in zumutbarer Entfernung liegender Sporthallen erforderlich. 
Der Neubau einer vierzügigen Grundschule mit Sporthalle am Standort Gießer-
straße/Jahrtausendfeld, mit welcher der weitere Grundsch ulbedarf für Plagwitz 
als auch Lindenau gesichert werden kann, ist erforderlich. 
Schule Weißenfelser Straße (Weißenfelser Straße 13, 04229 Leipzig) 
Seit dem Schuljahr 2015/16 sichert die zweizügige Grundschule mit die Versorgung 
im gemeinsamen Schulbezirk mit der Erich-Zeigner-Schule. Die Schule hat einen Ka-
pazitätsrichtwert von 8 Klassen. Die Schüler dieser Schule werden im Schuljahr 
2015/16 mit im Hort der Erich-Zeigner-Schule betreut. Die Flächendefizite für den Hort 
werden durch  Herrichtung einer Fläche in der Erich-Zeigner-Allee ausgeglichen. Soll-
te es bis zur Bereitstellung der zusätzlichen Sporthalle mit den vorhandenen Sporthal-
lenkapazitäten zu Engpässen kommen, ist die Notwendigkeit der Nutzung anderer, in 
zumutbarer Entfernung liegender Sporthallen erforderlich. 
Die mit dieser Schule geschaffenen insgesamt sechs Züge am Schulstandort reichen 
jedoch nicht aus, um den weiter steigenden Kapazitätsbedarf sichern zu können. 
Handlungsbedarf: 
Einrichtung eines eigenständigen Hortes ab dem Schuljahr 2016/17. 
Sicherung der Hortfreifläche sowie des Sportunterricht, w elche im Zusammen-
hang mit der Erich-Zeigner-Schule betrachtet werden muss. 
Bis zur Bereitstellung Des Schulstandortes Gießerstraße/Jahrtausendfeld müssen die 
Schulhäuser der Erich-Zeigner-Schule und der „Schule Weißenfelser Straße“ maximal 
ausgelastet werden. 
In Abhängigkeit von den Schülerzahlen ist es ggf. erforderl ich, dass bis zur Fertigstel-
lung des Schulbaus an der Gießerstraße/Jahrtausendfeld ei n zusätzliches temporäres 
Interim in Plagwitz eingerichtet werden muss. 
-90-
94 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 54: Auslastung der Grundschulkapazität im gemeins amen Schulbezirk 
der Erich-Zeigner-Schule/ Schule Weißenfelser Straße 
Schule am Adler (Antonienstraße 24, 04229 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Plagwitz im Kreuzung sbereich Zschochersche 
Straße/ Antonienstraße. Sie nutzt gemeinsam mit dem Hort un d der Schule am Adler 
(Oberschule) ein Gebäude. Damit die Schulen und der Hort ihr en Bildungs- und Erzie-
hungsauftrag erfüllen können, müssen viele Räume mehrfach nachgenutzt werden, 
was die innere Schulorganisation erheblich erschwert. Der Hort verfügt lediglich über 
zwei eigene Räume. 
In der Prognose ist weiterhin ein deutliches Anwachsen der S chülerzahlen für die 
Grundschule als auch die Oberschule zu verzeichnen. In Folg e dessen vergrößert 
sich auch der Hort. Unter optimaler Ausnutzung der räumlich en Bedingungen, konnte 
der Schülerzuwachs der Grundschule bis zum Schuljahr 2014/ 15 befriedigt werden. 
Seit dem Schuljahr 2015/16 ist ein Teil des Schulbezirks der Schule am Adler dem 
Schulbezirk der 120. Schule zugeordnet. Da erkennbar ist, d ass diese Maßnahme 
nicht ausreicht, wurde der Beschluss zur Bildung eines geme insamen Schulbezirks 
getroffen, welcher ab dem Schuljahr 2016/17 gilt. Auf diese Weise können die Nut-
zung der Raumressourcen sowie die Klassenbelegungen beide r Schulen optimiert 
werden.   
           Handlungsbedarf: 
In Betrachtung der weiteren Entwicklung ist es erforderlic h, dass bis Sommer 
2019 am Standort Rolf-Axen-Straße im Gebiet Kleinzschoche r ein vierzügiger 
Ersatzbau für die Schule am Adler, einschließlich Sporthal le zur Verfügung ge-
stellt wird. Dies ist im Besonderen auch im Zusammenhang mit der Oberschul-
versorgung für das Gebiet zu betrachten, denn mit der Erweit erung der Schule 
am Adler (Oberschule) am jetzigen Standort auf vier Züge, kann der zusätzliche 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
95 von 430 in Zusammenstellung
Bedarf für diese Schule gesichert werden. Die durch den Ausz ug des Vereins 
RAA frei gewordenen Räume im Keller, werden von beiden Schul en und dem 
Hort seit April 2015 nachgenutzt. Eine nachhaltige Zielrau mnutzung für den 
Kellerbereich wurde erarbeitet. 
120. Schule (Martin-Herrmann-Straße 1, 04249 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Großzschocher und nutz t gemeinsam mit dem zu-
gehörigen Hort ein Gebäude. Seit dem Schuljahr 2014/15 verf ügt sie über eine Kapa-
zität von vier Zügen. Aufgrund der geringeren Raumhöhe und d em dadurch geringe-
ren Luftvolumen, können nur Klassen mit 24 Schülern gebilde t werden. Durch die Än-
derung des Schulbezirkes seit dem Schuljahr 2015/16, kann e in Teil des Schülerauf-
kommens der Schule am Adler aufgenommen werden. Da diese Maß nahme nicht 
ausreicht, wurde die Bildung eines gemeinsamen Schulbezir ks mit der Schule am Ad-
ler beschlossen, welcher ab dem Schuljahr 2016/17 gilt. Auf diese Weise können die 
Nutzung der Raumressourcen sowie die Klassenbelegungen be ider Schulen optimiert 
werden. Mit Berücksichtigung des Brandschutzes kann das Sc hulhaus um zwei Klas-
sen überbelegt werden. In Betrachtung der weiteren Entwick lung ist es erforderlich, 
dass bis 2019 am Standort Rolf-Axen-Straße, im Gebiet Klein zschocher, ein vierzügi-
ger Schulneubau entsteht (siehe Schule am Adler). 
Handlungsbedarf: 
Ab dem Schuljahr 2016/17 wird der gemeinsamen Schulbezirk g eführt. Eine Er-
weiterung des Speiseraums ist vorgesehen. In Abhängigkeit von den Schüler-
zahlen ist es ggf. erforderlich, dass bis zur Fertigstellun g des Schulbaus an der 
Rolf-Axen-Straße ein zusätzliches temporäres Interim ein gerichtet werden 
muss. Mit Erweiterung der Schule ist die Erweiterung der vor handenen Sport-
halle oder der Neubau einer Zweifeld-Sporthalle erforderlich. 
Grafik 55: Auslastung der Grundschulkapazität im gemeinsa men Schulbezirk 
        Schule am Adler/ 120. Schule ab 2016/17  
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
96 von 430 in Zusammenstellung
60. Schule (Seumestraße 93, 04249 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Knautkleeberg-Knau thain und versorgt ein länd-
lich geprägtes Siedlungsgebiet am Rand des Stadtbezirkes. Aufgrund der Fluchtweg-
sicherung im Brandfall können drei allgemeine Unterrichts räume nur mit max. 24 
Schülerinnen und Schülern belegt werden. Da im Umfeld der Sc hule aktuell noch 
Wohnbebauung, jedoch verstärkt als Eigenheimbesiedlung s tattfindet, steigen die 
Schülerzahlen noch an. Dies führt ab 2017 zu einer dauerhaft en Dreizügigkeit. Der 
zur Schule zu gehörige Hort befindet sich in ca. 500m Entfernung vom Schulgebäude. 
Handlungsbedarf: 
Optimierung der Raumnutzung .
Da es sich um einen langfristig stabilen Schulstandort hand elt, ist für die Ver-
besserung der Gesamtsituation, einschließlich der Kapazi tätserweiterung um 
einen Zug, eine Sanierung unter Einbeziehung des auswärtig en Hortes, der se-
paraten Sanitäranlagen sowie des ebenfalls separaten Spei seraumes erforder-
lich. Da die Dreizügigkeit eher als die Sanierung des Schuls tandortes eintritt, 
muss überbrückend ggf. ein Raumcontainer für Klassen plus S peiseraumerwei-
terung zur Verfügung gestellt werden. 
Grafik 56: Auslastung der Grundschulkapazität in der  60. Schule 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Insgesamt erfährt der Stadtbezirk eine erhebliche Aufwert ung. Besonders ist dies in 
Plagwitz und Kleinzschocher zu verzeichnen. Die Nachfrage nach Wohnraum für Fa-
milien mit Kindern steigt stetig. Eine moderate Modernisie rung und Eigenheimbebau-
ung sorgt auch im südlichen Teil des Stadtbezirkes für eine s teigende Nachfrage nach 
Schulplätzen. Insgesamt kann das erwartete steigende Schü leraufkommen mit den 
Kapazitäten der bestehenden Schulen, einschließlich der neuen „Schule Weißenfelser 
Straße“, nicht dauerhaft gesichert werden. Insofern sind für die nachhaltige Sicherung 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
97 von 430 in Zusammenstellung
der Kapazitäten ein Schulneubau am Standort Gießerstraße/ Jahrtausendfeld sowie 
der Ersatzneubau für die Schule am Adler (Grundschule) am St andort Rolf-Axen-Stra-
ße, im Gebiet Kleinzschocher, und die Neugestaltung des Sta ndortes der 60. Schule 
erforderlich. 
Maßnahmen: 
 Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks der Schule am Adler und der 120. 
Schule zum Schuljahr 2016/17. (Beschlussvorlage VI-DS-01445-NF-002) 
 Ersatzbau mit Sporthalle für die Schule am Adler (Grundschu le) am Standort 
Rolf-Axen-Straße, im Gebiet Kleinzschocher, bis 2019. Dab ei Erweiterung auf 
eine Vierzügigkeit. Dies begründet sich im Wesentlichen du rch die zusätzlich 
notwendigen Kapazitäten im Gebiet. Dieses Vorgehen ist auc h im Zusammen-
hang mit der Bereitstellung von zusätzlichen Kapazitäten f ür die Oberschulver-
sorgung zu betrachten. (Beschlussvorlage VI-DS-01784) 
 Neubau eines vierzügigen Schulstandortes mit Sporthalle a m Standort Gießer-
straße/Jahrtausendfeld. Für die Versorgung des Gebietes, insbesondere im 
Schulbezirk der Erich-Zeigner-Schule und der „Schule Weiß enfelser Straße“, 
sind weitere Kapazitäten erforderlich. Zusätzlich ist die Sicherung der Versor-
gung in Lindenau mit zu realisieren. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
 Sanierung des Schulstandortes der 60. Schule mit Erweiteru ng um einen Zug 
mit der Zielstellung Hort, Sanitär und Speiseversorgung am Schulstandort zu 
vereinen. Bis zur Fertigstellung ist ggf. die Bereitstellu ng eines Raumcontainers 
für Klassen plus Speiseraumerweiterung erforderlich. 
 Gestaltung der Fläche für den Hort der neuen Grundschule „Sc hule Weißenfel-
ser Straße“. 
 Zur Sicherung des Sportunterrichts in der Erich-Zeigner-S chule und der „Schu-
le Weißenfelser Straße“, ist der Neubau einer Zweifeldhalle erforderlich. Hierfür 
ist zuzüglich sofort die Fläche zu sichern. Die Sporthalle s oll laut Planung 2019 
fertig sein. 
 Erweiterung der vorhandenen Sporthalle oder Bau einer neue n Zweifeld-Sport-
halle für die 120. Schule. 
 Falls es vor Bereitstellung der neuen Schulen in Plagwitz (G ießerstraße)und 
Kleinzschocher (Rolf-Axen-Straße) zu einem Mehrbedarf ko mmt, der nicht ver-
sorgt werden kann, ist die Bereitstellung von je einem Interim vorzunehmen. 
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98 von 430 in Zusammenstellung
4.8 Stadtbezirk West 
Überblick 
Karte 10: Standorte der Grundschulen sowie ihre Schu lbezirke im Stadtbezirk 
-95-
90. Schule 
Schule Miltitz 91. Schule 
78. Schule 
100. Schule 
85. Schule 
Fröbel-Schule 
Ringelnatz-Schule Freie Schule Leipzig e.V. 
M.-Montessori-Schule 
Schule in freier Trägerschaft 
Schule in öffentlicher Trägerschaft 
99 von 430 in Zusammenstellung
Im Stadtbezirk West bestehen acht Grundschulen in kommunal er Trägerschaft. Die 
Entwicklung im Stadtbezirk unterlag in den vergangenen Jah ren vom anhaltenden Be-
völkerungsschwund bis zur städtebaulichen Aufwertung der Ortsteile einer erhebli-
chen Veränderung. Die aktuelle Bevölkerungsentwicklung z eigt auf, dass sich die 
Nachfrage nach Wohnraum im Stadtbezirk konsolidiert hat bz w. in den kommenden 
Jahren ein Ansteigen erwarten lässt. Insofern ist es auch er forderlich, die Schulland-
schaft den sich verändernden Bedingungen anzupassen. Gemä ß Stadtratsbeschluss 
RBIV-1514/09 vom 25.02.2009 sollte die Fusion der 100. Schu le mit der 78. Schule 
und einer gleichzeitigen Aufhebung der 100. Schule zum 31.0 7.2012 erfolgen. Die 
Umsetzung dieser Maßnahme wurde mit dem Beschluss RBV-1164 /12 vom 
21.03.2012 zum Schulnetzplan ausgesetzt. Mit Blick auf die sich abzeichnende positi-
ve Bevölkerungsentwicklung ist es erforderlich, die vorge sehene Fusion nicht mehr 
umzusetzen und den diesbezüglichen Beschluss aufzuheben. Die 78. Schule und die 
100. Schule werden weiter als eigenständige Schulen agiere n. Ungeachtet dessen ist 
die Bereitstellung eines Ersatzbaus für die 78. Schule denn och erforderlich, da sie 
sich seit vielen Jahren in einem ehemaligen Kita-Gebäude be findet, welches den An-
forderungen für eine Schule nicht gerecht wird. Zugleich wi rd mit der Bereitstellung 
des Ersatzbaus die Kapazität erhöht. Die Joachim-Ringelna tz-Schule, die Fried-
rich-Fröbel-Schule und die 85. Schule haben einen gemeinsa men Schulbezirk. Dieser 
wurde mit der Zielstellung, die Kapazitäten insgesamt bess er nutzen zu können, ein-
gerichtet. In der weiteren positiven Entwicklung ist ersic htlich, dass der zu erwartende 
Bedarf im Schulbezirk mit diesen drei Schulen gut gesichert werden kann. Ergänzt 
wird die Schullandschaft im Stadtbezirk von der Grundschul e des Bischöflichen Maria- 
Montessori-Schulzentrums Leipzig sowie der Freien Schule Leipzig e.V. Beide sind 
Schulen in freier Trägerschaft und staatlich anerkannte Er satzschulen. Zusammen 
verfügen die Grundschulen in kommunaler Trägerschaft über einen Kapazitätsricht-
wert von 22,5 Zügen. 
Tabelle 39: Raumbestand der Grundschulen in kommunal er Trägerschaft im 
Stadtbezirk West sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Schulen Kapazitätsricht-
wert davon Räume für Unterrichtszwecke Horträume 
separat 
in kommunaler 
Trägerschaft Züge Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
90. Schule 1 4 5 2 0 0 0 0 0
Joachim-Ringelnatz-Schule 3,5 14 12 4 1 1 1 0 8
F.-Fröbel-Schule 3,5 14 10 3 6 1 1 0 6
85. Schule 3,5 14 14 3 2 1 1 0 7
78. Schule 2 8 9 4 0 0 0 0 5
100. Schule 3,5 14 11 3 2 1 1 1 6
91. Schule 3,5 14 12 3 5 1 1 0 6
Schule Miltitz 2 8 8 2 0 0 0 0 0
Summe 22,5 90 81 24 16 5 5 1 38 
Stand: 10/2015 
-96-
100 von 430 in Zusammenstellung
Tabelle 41: Belegung der öffentlichen Schulen im Schu ljahr 2015/16 
Schule 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für Migran-
ten gesamt davon LRS 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
90. Schule 18 1 22 1 17 1 24 1 81 4
Joachim-Ringelnatz-Schule 69 3 58 3 66 3 57 3 1 251 12 
F.-Fröbel-Schule 43 2 45 2 42 2 27 1 31 2 188 9
85. Schule 67 3 73 3 67 4 68 3 275 13 28 2
78. Schule 59 3 46 2 38 2 33 2 176 9
100. Schule 33 2 41 2 41 2 34 2 35 2 184 10 
91. Schule 81 3 64 3 62 3 47 2 254 11 
Schule Miltitz 40 2 24 1 34 2 31 2 129 7
Summe 410 19 373 17 367 19 321 16 67 4 1538 75 28 2
    Kamenz-Statistik 2015/16 
Tabelle 42: Belegung der Schulen in freier Trägersch aft im Schuljahr 2015/16 
Schulen Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten Gesamt davon LRS 
3/I+3/II 
in freier Trägerschaft 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Freie Schule Leipzig e.V. 18 1 18 1 18 1 17 1 71 4
Bischöfliches Maria-Montes-
sori-Schulzentrum Leipzig 50 2 51 2 47 2 49 2 197 8
Summe 68 3 69 3 65 3 66 3 268 12 
       Kamenz-Statistik 2015/16 
Betrachtet man die Differenz zwischen den im Schuljahr 2015 /2016 gebildeten Klas-
sen und den Klassen nach Kapazitätsrichtwert, so muss festg estellt werden, dass in 
den kommunalen Grundschulen eine Reserve von 15 Klassen vor handen ist. Im Ver-
gleich zum Schuljahr 2011/12 mit 65 Klassen wurden im aktuel len Schuljahr 10 Klas-
sen mehr gebildet, was für die einsetzende positive Entwicklung spricht. Außer der 90. 
Schule und der Schule Miltitz, die keinen eigenen Hort haben , ist den anderen Grund-
schulen je ein Hort zugeordnet, der Räume im gleichen Gebäud e nutzt bzw. nach-
nutzt. Die Schülerinnen und Schüler der Schule Miltitz und d er 90. Schule nehmen 
Hortangebote bei freien Trägern wahr. 
Die prozentuale Auslastung der Horte stellt sich wie folgt dar: 
Tabelle 43: Auslastung der Horte 
Hort an der Schule 
01.10.15 
angem. 
Kinder 
Anteil in % 
an Gesamtschülerzahl 
90. Schule 63 78% 
Joachim-Ringelnatz-Schule 242 96% 
F.-Fröbel-Schule 167 89% 
85. Schule 240 87% 
78. Schule 164 93% 
100. Schule 162 88% 
91. Schule 214 84% 
Schule Miltitz 110 85% 
Summe 1362 89% 
-97-
101 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
 
Tabelle 44: Entwicklung des Schüleraufkommens in den  Eingangsklassen der 
öffentlichen Grundschulen 
Schule 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 201 9/20 2020/21 … 2025/26 … 2030/31 
78. Schule 44 49 59 93 90 87 90 92 109 115 
100. Schule 39 34 33 
85. Schule 46 72 67 182 195 192 198 208 239 245 
F.-Fröbel-Schule 41 50 43 
J.-Ringelnatz-Schule 69 65 69 
90. Schule 17 21 18 15 17 18 19 20 23 24 
91. Schule 62 67 81 68 68 66 65 65 70 68 
Schule Miltitz 35 28 40 33 34 35 37 36 37 35 
Summe 353 386 410 391 404 398 409 421 478 487 
Die 85. Schule, Fr.-Fröbel-Schule und J.-Ringelnatz-Schu le haben eine gemeinsamen 
Schulbezirk. Auch die 100. Schule und die 78. Schule werden a b dem Schuljahr 
2016/17 einen gemeinsamen Schulbezirk haben. Es gilt damit ein gemeinsames 
Schüleraufkommen. Die tatsächliche Anmeldung kann sich an den Schulen unter-
schiedlich darstellen.   
Tabelle 45: Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklasse nzahl an den Grund-
schulen 
Schule Kapazität 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2 018/19 2019/20 2020/21 .... 2025/26 .... 2030/31 
78. Schule 8 8 8 9 20 21 21 21 21 22 25 
100. Schule 14 10 12 10 
85. Schule 14 13 13 13 
36 38 39 40 40 48 48 F.-Fröbel-Schule 14 6 6 9
J.-Ringelnatz-Schule 14 11 11 12 
90. Schule 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
91. Schule 14 10 11 11 12 12 12 12 12 12 12 
Schule Miltitz 8 8 7 7 7 7 8 8 8 8 8
Gesamt 90 70 72 75 79 83 84 85 85 94 97 
Gemäß der Prognose für die kommenden Jahre wird der Bedarf an Plätzen in den 
Grundschulen allmählich ansteigen. Die ergänzende Wohnbe bauung im Ortsteil 
Schönau kann zusätzlich dazu führen, dass an der 90. Schule u nd 91. Schule mehr 
Anmeldungen zu erwarten sind als prognostiziert. Dann könn te ggf. die 90. Schule 
zeitlich begrenzt die Einzügigkeit überschreiten. An der 9 1. Schule sind keine Kapazi-
tätsprobleme zu erwarten. 
-98-
102 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 58: Auslastung der Grundschulkapazität im SB West 
Es ist erkennbar, dass die vorhandenen Kapazitäten für den G rundschulbedarf in der 
Gesamtheit im Planungszeitraum ausreichen. Jedoch muss be dacht werden, dass 
aufgrund der Schulbezirke die Schulen stets unterschiedli ch ausgelastet sind. Die sich 
abzeichnende Überbelegung kann mit dem Ersatzbau für die 78 . Schule und deren 
Kapazitätserweiterung um einen Zug kompensiert werden. Ge gebenenfalls sind 
Schulbezirksänderungen vorzusehen. 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
90. Schule (Garskestraße 21, 04205 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Schönau und hat einen Kapazitätsrichtwert von 
einem Zug. Sie nutzt das 2006 sanierte Schulhaus gemeinsam m it dem Grundschul-
teil einschließlich dem Betreuungsangebot des Förderzent rums für Erziehungshilfe. 
Der Schule ist kein eigener Hort zugeordnet. Die Schülerinn en und Schüler, welche 
einen Hort besuchen, nehmen Freizeitangebote im Wohnumfel d wahr (u. a. Kita der 
Fröbel Leipzig GmbH). Sie ist Stützpunktschule für die Inte gration von Schülerinnen 
und Schülern mit Förderbedarf in der Sprachentwicklung. Di e Prognose geht davon 
aus, dass die Schule den Bedarf im Schulbezirk decken kann, u nd sie deshalb in der 
Einzügigkeit verbleibt. 
Handlungsbedarf: 
Im Zusammenhang mit der aktuell beginnenden städtebaulich en Entwicklung 
von Schönau werden die Kapazitäten der 90. Schule für den Pro gnosezeitraum 
weiter benötigt. Es kann ggf. ein Mehrbedarf an Plätzen ents tehen, der an der 
90. Schule nicht realisiert werden kann. Tritt dies ein, kan n mit der Bildung ei-
nes gemeinsamen Schulbezirks der 90. Schule und 91. Schule a uf die tatsäch-
lich anfallenden Bedarfe pro Schuljahr flexibel reagiert w erden, als das bei ei-
ner Änderung der Schulbezirksgrenze der Fall ist. Aktuell w ird die 90. Schule 
für die Bedarfssicherung benötigt. Mit den nächsten Fortsc hreibungen der 
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20 
40 
60 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
103 von 430 in Zusammenstellung
Schulnetzplanung ist in Erwägung zu ziehen, ob und in welche r Größe diese 
Schule im Schulnetz verbleibt. 
Grafik 59: Auslastung der Grundschulkapazität in der  90. Schule 
-100-
0
1
2
3
4
5
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
104 von 430 in Zusammenstellung
91. Schule (Uranusstraße 1, 04205 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Nord und nutz t das Gebäude gemein-
sam mit dem Hort. Sie ist am Standort eine feste Größe im Schul netz. Sie ist eben-
falls eine Stützpunktschule für die Integration von Schüle rinnen und Schülern mit dem 
Förderbedarf Sprache. Die Prognose zeigt, dass der Bedarf a us dem Schulbezirk 
langfristig befriedigt werden kann. Darüber hinaus besteh t eine zusätzliche Aufnah-
memöglichkeit für zwei Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Die aktuell beginnende städtebauliche Aufwertung von Schö nau lässt eine stär-
kere Nachfrage nach Plätzen an der 90. Schule erwarten. Mit d er Bildung eines 
gemeinsamen Schulbezirks beider Schulen kann dann auf die t atsächlich anfal-
lenden Bedarfe pro Schuljahr flexibel reagiert und die 90. S chule entlastet wer-
den. Mit den nächsten Fortschreibungen der Schulnetzplanung ist zu prüfen, ob 
die 91. Schule bei Aufnahme der 90. Schule in der Lage ist, dau erhaft den Be-
darf im Gebiet sichern zu können. 
Grafik 60: Auslastung der Grundschulkapazität in der  91. Schule 
78. Schule (Binzer Straße 14, 04207 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Lausen-Grünau, im zent ralen Teil zwischen der 
Lützner Straße und der Ratzelstraße. Das Schulhaus ist eine ehemalige Kindertages-
stätte und entspricht nicht den baulichen Vorgaben, die an e in Schulhaus gestellt wer-
den. Die vom Gesetzgeber vorgegebene maximale Belegung von 28 Schülern pro 
Klasse kann nicht umgesetzt werden, da aufgrund von brandsc hutztechnischen Be-
stimmungen nur die Unterrichtung von 24 Schülern pro Klasse möglich ist. Die Nut-
zung der 2. Etage des Hauses ist nur begrenzt möglich. Insofe rn ist die Kapazität auf 
192 Schüler festgelegt. Es ist ersichtlich, dass das Gebäud e der 78. Schule nicht die 
Kapazitäten besitzt, um den künftigen Bedarf aus dem Schulb ezirk sichern zu können. 
Um die Kapazitätsobergrenze und den Bedarf sichern zu könne n, wurde die Bildung 
eines gemeinsamen Schulbezirks mit der 100. Schule beschlo ssen, welcher ab dem 
Schuljahr 2016/17 gilt.Im Beschlusspunkt vier des Stadtra tsbeschlusses zur Aufhe-
-101-
0
2
4
6
8
10 
12 
14 
16 
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
105 von 430 in Zusammenstellung
bung der 100. Schule 1 wurde festgehalten, dass die Fusion mit der 78. Schule im Jah r 
2012 am Standort „An der Kotsche“ erfolgen soll. Dieser Termin konnte nicht gehalten 
werden und führte letztlich zu einer Aussetzung der Umsetzu ng des Beschlusses. Ge-
mäß der aktuellen Bevölkerungsprognose ist auch in Grünau e in Ansteigen der Schü-
lerzahlen zu erwarten. Insofern wird von einer Umsetzung de s Beschlusses zur Fusi-
on der 78. Schule mit der 100. Schule abgesehen. Mit der Fusio n würde der zu erwar-
tende Bedarf mit einem Schulhaus nicht gesichert werden können. 
Handlungsbedarf :
Die Fusion der 78. Schule mit der 100. Schule findet nicht sta tt. Der Beschluss 
RBIV-1514/09 vom 25.02.2009 wird aufgehoben. Die 78. Schul e erhält einen 
3,5zügigen Ersatzbau am Schulstandort „An der Kotsche“. Di e Bildung eines 
gemeinsamen Schulbezirks mit der 100. Schule ab dem Schulja hr 2016/17 
wurde bereits beschlossen. 
100. Schule (Miltitzer Allee 1,04207 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich ebenfalls im Ortsteil Lausen-Gr ünau. Sie nutzt gemeinsam 
mit dem zugehörigen Hort ein Schulgebäude. Sie führt zusätz lich zwei Vorklassen für 
Migranten. Aufgrund der rückläufigen Schülerzahlentwick lung wurde bereits im Jahr 
2009 die Aufhebung 2 dieser Schule und Fusion mit der 78. Schule durch den Stadtra t 
beschlossen. Mit dem Beschluss RBV-1164/12 vom 21.03.2012 zum Schulnetzplan 
wurde die avisierte Fusion ausgesetzt. Mit Blick auf die Pro gnose der Bevölkerungs-
entwicklung ist ein Ansteigen der Schülerzahlen für Grünau zu erwarten. Zuzüglich 
sind aktuell an der 100. Schule steigende Schülerzahlen in d en Vorklassen für Mi-
granten zu verzeichnen. In Folge dessen ist die Fusion mit de r 78. Schule nicht mehr 
sinnvoll, da der zentrale Grundschulstandort „An der Kotsche“ nicht ausreichen würde, 
um den gesamten Bedarf beider Schulen sichern zu können. Die 100. Schule ver-
bleibt als konstante Größe am jetzigen Standort. 
Handlungsbedarf: 
Die Fusion der 78. Schule mit der 100. Schule findet nicht sta tt. Der Beschluss 
RBIV-1514/09 vom 25.02.2009 wird aufgehoben. Erhalt der Sc hule am jetzigen 
Standort. 
1 Schulnetzplanung vom Juli 2006 und Stadtratsbeschluss RBIV-1514/09 vom 25.02.2009 
2 Schulnetzplanung vom Juli 2006 und Stadtratsbeschluss RBIV-1514/09 vom 25.02.2009 
-102-
106 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 67: Gemeinsamer Schulbezirk 78. Schule und 100. Schule ab Schuljahr 
       2016/17 
Schule Miltitz (Großmiltitzer Straße 4, 04205 Leipzig) 
Der Standort der Schule liegt zwischen dem Ort Miltitz und de m Neubaugebiet an der 
Großmiltitzer Straße. Der Schulbezirk erstreckt sich über Miltitz und einen Teil des 
Ortsteils Grünau-Nord. Der Schule ist kein eigener Hort zug eordnet. Die Schülerinnen 
und Schüler, welche einen Hort besuchen, nehmen Freizeitan gebote im Wohnumfeld 
wahr (u. a. Kita der Volkssolidarität Ringstraße). 2013 wur de ein zusätzlicher Unter-
richtsraum geschaffen, so dass maximal 8 Klassen unterrich tet werden können. Eine 
dauerhafte Ein- bis Zweizügigkeit ist gegeben. 
Handlungsbedarf: 
Erhalt der Schule am jetzigen Standort. 
Grafik 68: Auslastung der Grundschulkapazität der Sc hule Miltitz 
-103-
0
1
2
3
4
5
6
7
8
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
0
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
107 von 430 in Zusammenstellung
Joachim-Ringelnatz-Schule (Grünauer Allee 35, 04209 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Ost und nutzt ge meinsam mit dem Hort 
einen Schulstandort. Sie ist Bestandteil des gemeinsamen S chulbezirks. Die Progno-
se zeigt auf, dass die zu erwartende Schülerschaft mit den vo rhandenen Kapazitäten 
im gemeinsamen Schulbezirk versorgt werden kann. 
Handlungsbedarf: 
Erhalt der Schule am jetzigen Standort. 
Friedrich-Fröbel-Schule (Mannheimer Straße 128C, 04209 Leipzig) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit dem Hort einen Schulstandort im Ortsteil Grünau- 
Mitte. Sie ist Bestandteil des gemeinsamen Schulbezirks. Im Zuge der zu erwartenden 
positiven Schülerzahlentwicklung im Schulbezirk wird sic h die Zügigkeit erhöhen. Die 
noch vorhandenen Reserven werden gemäß der Prognose in Zuku nft weitestgehend 
ausgelastet sein. Seit dem Schuljahr 2015/16 werden zwei Vo rklassen für Migranten 
geführt. 
Handlungsbedarf: 
Erhalt der Schule am jetzigen Standort. 
85. Schule (Stuttgarter Allee 3, 04209 Leipzig) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit dem Hort einen Schulstandort , der ebenfalls im Orts-
teil Grünau-Mitte liegt. Sie ist Bestandteil des gemeinsam en Schulbezirks. An dieser 
Schule werden zwei Klassen für lese- und rechtschreibschwa che Schülerinnen und 
Schüler (LRS-Klassen) geführt. Der Bedarf kann im gemeinsa men Schulbezirk gesi-
chert werden. 
Handlungsbedarf: 
Erhalt der Schule am jetzigen Standort. 
Grafik 69: Auslastung der Grundschulkapazität im gemeinsamen Schulbezirk 
                 85. Schule, Friedrich-Fröbel-Schule, Joachim-Ringelnatz-Schule 
-104-
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40 
50 
60 
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
108 von 430 in Zusammenstellung
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Die Grundschulversorgung im Stadtbezirk ist konstant. Da m it der positiven Bevölke-
rungsprognose für das Gebiet auch ein Ansteigen der Schüler zahlen zu erwarten ist, 
ist im Prognosezeitraum die Stabilität der vorhandenen Sch ulen gegeben. Neben der 
Schaffung des neuen Schulgebäudes für die 78. Schule sind fü nf weitere Schulgebäu-
de sanierungsbedürftig.   
Maßnahmen: 
 Der Stadtratsbeschluss RBIV-1514/09 vom 25.02.2009 wird aufgehoben. 
 Der Schulstandort „An der Kotsche“ wird 3,5 zügig für die 78. Schule mit Hort 
saniert. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
 Bei Kapazitätsmehrbedarf für die 90. Schule ist die Schaffu ng eines gemeinsa-
men Schulbezirks mit der 91. Schule zur flexibleren Nutzung der Ressourcen 
zu avisieren. 
 Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks 78. Schule und 100. Schule, ab dem 
Schuljahr 2016/17. (Beschlussvorlage VI-DS-01445-NF-002) 
-105-
109 von 430 in Zusammenstellung
4.9 Stadtbezirk – Alt-West 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk sechs öffentliche Grundschulen. 
Die Grundschulen in Gundorf, Böhlitz-Ehrenberg sowie Rück marsdorf wurden im 
Zuge der Eingemeindungen in das Leipziger Schulnetz integr iert und sind in ihrem 
Bestand festgeschrieben, sofern die gesetzlich gefordert en Mindestschülerzahlen 
erreicht werden. Veränderungen des Schulstandortes bedür fen hierbei des 
beiderseitigen Einverständnisses. 
Ergänzt werden die Grundschulen im Stadtbezirk durch die Na chbarschaftsschule. 
Im Rahmen eines Schulversuchs werden Kinder im Grundschula lter aufgenommen 
und über zehn Schuljahre bis zum Realschulabschluss geführ t. Die Schule besitzt 
keinen eigenen Schulbezirk, sondern kann Schüler aus dem ge samten Stadtgebiet 
-106-
Schule Gundorf 
Schule Böhlitz-Ehrenberg 
Schule Rückmarsdorf 
157.Schule 172.Schule 
46. Schule Nachbarschaftsschule 
110 von 430 in Zusammenstellung
aufnehmen. Der Schulversuch ist gegenwärtig in Form und Inh alt bis zum Jahr 2017 
beschieden. 
Tabelle 46: Raumbestand der Grundschulen in kommunal er Trägerschaft im 
Stadtbezirk Alt-West sowie der daraus abgeleitete 
Kapazitätsrichtwert 
Schulen Kapazitäts- 
richtwert davon Räume für Unterrichtszwecke Horträume 
separat 
Züge Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² > 40 m² 
172. Schule 3,5 14 13 3 0 1 1 0 4
46. Schule 4 16 16 2 2 1 1 1 11 
157. Schule 2,5 10 12 3 0 1 0 0 2
Schule Böhlitz-Ehrenberg 3 12 16 2 0 1 0 0 2
Schule Gundorf 1 4 5 2 1 0 0 0 0
Schule Rückmarsdorf 1,5 6 6 2 0 0 1 0 0
Summe 15 60 68 14 2 4 3 3 25 
       Stand: 07.2014 
Jeder Grundschule ist ein Hort zugeordnet. Die Horte sind in der Regel im gleichen 
Gebäude untergebracht und werden von den Schülern der Grundschule besucht. 
Die Horte der Schule Gundorf sowie der Schule Böhlitz-Ehren berg werden von 
einem freien Träger geführt. Der Hort der Schule Gundorf nut zt ein anderes 
Gebäude und ist nicht im Schulobjekt untergebracht.
Die Belegung der Grundschulen im Schuljahr 2015/16 stellt sich wie folgt dar: 
Tabelle 47: Belegung der öffentlichen Schulen im Sch uljahr 2015/16 
Schule 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten gesamt davon 
LRS 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
172. Schule 77 4 101 4 75 3 63 3 17 1 333 15 0 0
46. Schule 81 4 66 3 96 5 71 3 20 1 334 16 28 2
157. Schule 70 3 60 3 58 3 49 2 0 0 237 11 0 0
Schule B.-Ehrenberg 76 3 75 3 65 3 55 3 1 0 272 12 0 0
Schule Gundorf 18 1 23 1 25 1 26 1 0 0 92 4 0 0
Schule Rückmarsdorf 41 2 34 2 29 1 25 1 0 0 129 6 0 0
Summe 363 17 359 16 348 16 289 13 38 2 1397 64 28 2
Stand: 10.2015 
Tabelle 48: Belegung der Nachbarschaftsschule im Sch uljahr 2015/16 
Schule Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten Gesamt davon LRS 
3/I+3/II 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Nachbarschaftsschule 49 2 50 2 52 2 53 2 0 0 204 8 0 0
-107-
111 von 430 in Zusammenstellung
Die prozentuale Auslastung der Horte stellt sich wie folgt dar: 
Auslastung der Horte 
Hort an der Schule 
01.10.15 
angem. 
Kinder 
Anteil in Prozent 
an Gesamtschülerzahl 
172. Schule 316 94,80% 
46. Schule 282 84,40% 
157. Schule 222 93,60% 
Schule B.-Ehrenberg x x
Schule Gundorf x x
Schule Rückmarsdorf x x
Summe x x
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 201 9/20 2020/21 … 2025/26 …2030/31 
172. Schule 75 97 77 62 62 63 68 72 79 82 
46. Schule 77 68 81 90 89 90 96 98 104 110 
157.Schule 61 62 70 68 66 71 74 75 80 76 
Schule B.-Ehrenberg 69 80 76 72 76 77 79 81 83 81 
Schule Gundorf 25 24 18 29 28 28 29 30 30 29 
Schule Rückmarsdorf 27 36 41 31 28 30 30 31 31 31 
Summe 334 367 363 352 349 359 376 387 407 409 
Tabelle 51: Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklasse nzahl an den 
Grundschulen 
Schule Kapazität 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2 018/19 2019/20 2020/21 .... 2025/26 .... 2030/31 
172. Schule 14 12 15 15 15 15 14 14 14 18 18 
46. Schule 16 13 14 16 16 17 18 18 18 22 22 
157. Schule 10 9 10 11 12 12 12 12 12 16 16 
Schule B.-Ehrenberg 12 12 12 12 12 13 14 15 16 16 16 
Schule Gundorf 4 5 4 4 6 7 8 8 8 8 8
Schule Rückmarsdorf 6 6 6 6 7 8 8 8 8 8 8
Gesamt 62 57 61 64 68 72 74 75 76 88 88 
-108-
112 von 430 in Zusammenstellung
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Alt-West 
Für den Stadtbezirk Alt-West ist im Gesamtbedarf eine Übers chreitung gegenüber 
der aktuell vorhandenen Richtkapazität ab dem Schuljahr 20 16/17 zu erwarten. Es 
wird davon ausgegangen, dass es zu einer langfristigen Über schreitung von bis zu 
24 Klassen im Stadtbezirk Alt-West kommen kann. Bedingt dur ch die zum Teil nur 
geringfügige Überschreitung des Klassenteilers von 2 bis 3 Schülern lässt sich 
daraus ein Mehrbedarf von ca. vier Zügen ableiten. 
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2013 2015 2017 2019 2021 2023 2025 2027 2029 
Gesamtbedarf Richtkapazität 
113 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
172. Schule (Prießnitzstraße 19) 
Die 172.Schule befindet sich im Ortsteil Leutzsch. Das Schu lgebäude wurde 1977 
errichtet und ist für eine 3,5-Zügigkeit ausgelegt. Bis zum Jahr 2011 erfolgte die 
energetische Sanierung der Außenhülle. Die Veränderung de s Schulbezirks der 
Erich-Zeigner-Schule, hin zur 172. Schule, führte zu einem Anstieg der 
Bedarfsnachfrage am Standort. Mit der Errichtung einer Gru ndschule im STB 
Südwest kann der Schulbezirk in diese Richtung wieder entlastet werden. 
An der Schule ist eine Vorbereitungsklasse DAZ eingerichtet. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule kann das Schüleraufkommen aus dem Schulbezirk in den 
kommenden Jahren im eigenen Bestand absichern. Voraussich tlich ab dem 
Jahr 2023 wird das dauerhafte Anwachsen des Schüleraufkomm ens über den 
gegenwärtigen Kapazitätsrichtwert erwartet. Dieser kann teilweise durch eine 
Raumoptimierung auf eine 4-Zügigkeit erhöht werden.
Im Zusammenhang mit der Entwicklung des Stadtraumes, entla ng der Georg- 
Schwarz-Straße, wird es bereits früher zu einer Entscheidu ng kommen 
müssen, die bestehenden räumlichen Ressourcen im Einzugsb ereich der 
172. Schule und der 157. Schule extensiv zu erweitern. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 172. Schule 
157. Schule (Hans-Driesch-Straße 41) 
Das im Ortsteil Leutzsch befindliche Schulgebäude wurde 1881 errichtet. Der Hort ist 
im Gebäude mit untergebracht. Die Schule ist mit einem Kapaz itätsrichtwert von 2,5 
Zügen (zehn Klassen) ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass der Bedarf im Bereich der 157. Schule , ab dem 
Schuljahr 2015/16 beginnend, den Kapazitätsrichtwert dau erhaft um einen 
Zug überschreiten wird. Bedingt durch die räumlichen Gegeb enheiten ist die 
bauliche Erweiterung der Kapazität im Schulhaus nicht mögl ich. Vor diesem 
Hintergrund ist die Entwicklung der Schülerzahlen jährlic h zu betrachten, um 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
114 von 430 in Zusammenstellung
bei Bedarf eine Anpassung des Schulbezirks in Richtung der 1 72. Schule 
vorzunehmen. 
Mit der Entwicklung des Stadtraums, entlang der Georg-Schw arz-Straße, wird 
erwartet, dass die Bedarfsnachfrage weiter ansteigen wird . Voraussichtlich ab 
dem Jahr 2019/20 werden die bestehenden räumlichen Ressour cen, trotz 
einer Veränderung der Schulbezirke, nicht mehr ausreichen. 
Hier besteht der Bedarf an einer extensiven Erweiterung der Grundschul-
kapazitäten. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 157. Schule 
46. Schule (Saalfelder Straße 29) 
Das Gebäude der 46. Schule wurde 1896 im Ortsteil Neulindena u errichtet. Bis zum 
Jahr 2005 waren im Objekt eine Grundschule sowie eine Mittel schule untergebracht. 
Gegenwärtig ist die Schule mit einem Kapazitätsrichtwert v on 3,5 Zügen angegeben. 
Durch die Ertüchtigung des Brandschutzes in der Schule konn te zugleich auch die 
Kapazität der Schule auf eine 4-Zügigkeit angehoben werden . In der Schule werden 
neben den Schülern aus dem Schulbezirk auch 2 LRS-Klassen un terrichtet sowie 1
Vorbereitungsklasse DAZ geführt. 
Handlungsbedarf: 
Das Schüleraufkommen im Bereich der 46. Schule lässt für di e kommenden 
Jahre die Überschreitung des Richtwertes um bis zu einem Zug erwarten. 
Bedingt durch die baulichen Reserven, kann dieses Aufwachs en im 
Raumbestand der Schule aufgefangen werden. 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
115 von 430 in Zusammenstellung
Auslastung der Grundschulkapazität in der 46. Schule 
Schule Böhlitz-Ehrenberg (Heinrich-Heine-Straße 64) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit der Heinrich-Pestalozzi-Sc hule die Gebäude auf 
dem Areal in Böhlitz-Ehrenberg. Der Hort wird in freier Träg erschaft geführt. Die 
Schule ist mit einem Kapazitätsrichtwert von drei Zügen aus gewiesen. Mit dem Ein-
gemeindungsvertrag wurde der Bestand der Schulen in Böhlit z-Ehrenberg zuge-
sichert, solange die gesetzlich geforderten Mindestschülerzahlen erreicht werden. 
Handlungsbedarf: 
Die Prognose der Schülerzahlen geht davon aus, dass das Schü lerauf-
kommen, voraussichtlich ab dem Schuljahr 2018/19, langfri stig um einen Zug 
überschritten wird. Mit der Erarbeitung eines zukunftsfäh igen Konzeptes zum 
Schulstandort in Böhlitz-Ehrenberg soll darauf in zwei Sch ritten reagiert 
werden. Mit der Realisierung eines ersten Bauabschnittes i m Jahr 2014 
erfolgt die Ablösung des bisherigen Containerbaus durch einen Teilneubau. In 
einem zweiten Bauabschnitt soll der bestehende Flachbau au fgestockt bzw. 
ersetzt werden. Dabei erfolgt zugleich die Anpassung des Ra umprogramms 
an die künftigen Bedarfe von Grundschule und Hort. Langfris tiges Ziel ist die 
Bereitstellung aller räumlichen Angebote für die Grundsch ule und den Hort in 
einem Gebäude am Schulstandort. 
Auslastung der Kapazität in der Schule Böhlitz-Ehrenberg 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
116 von 430 in Zusammenstellung
Schule Gundorf (Leipziger Straße 210) 
Das heutige Gebäude wurde 1902 als Volksschule erbaut. Die S chule ist mit einem 
Kapazitätsrichtwert für eine 1-zügige Schule ausgewiesen . Der Bestand der Schule 
wird durch den Eingemeindungsvertrag mit der Stadt Leipzig zugesichert, solange 
die gesetzlich geforderten Mindestschülerzahlen erreich t werden. Der Hort, in freier 
Trägerschaft, nutzt ein eigenes Objekt in der Nähe der Schule. 
Handlungsbedarf: 
Die Prognose erwartet in den kommenden Jahren keine Übersch reitung des 
Kapazitätsrichtwertes. Das vorhandene Raumangebot ermög licht jedoch bei 
maximaler Auslastung des Standortes nur die Unterrichtung von fünf Klassen. 
Diese Anzahl wurde in den vergangenen Jahren mitunter erreicht. 
Darauf muss ggf. mit Schulbezirksveränderungen reagiert werden. 
Ergänzend dazu ist am Standort die bauliche Entwicklung der Schule 
dahingehend voranzutreiben, dass die vorhandenen Raumres erven die 
Führung von 1,5 Zügen ermöglichen können. 
Auslastung der Kapazität in der Schule Gundorf 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
117 von 430 in Zusammenstellung
Schule Rückmarsdorf (An der Friedenseiche 4) 
Die Schule in Rückmarsdorf besteht aus zwei Gebäuden, welch e 1877 bzw. 1913 
erbaut wurden. Zwischen den Gebäuden ist eine Turnhalle ein gerichtet, welche 
1997 erbaut wurde. Die Schule ist für eine 1,5-Zügigkeit ausgelegt (sechs Klassen). 
Handlungsbedarf: 
Die Richtkapazität der Schule ist bereits ausgeschöpft. Es wird erwartet, dass 
auch in den kommenden Jahren die Klassenzahlen um bis zu zwei Klassen 
überschritten werden. Dabei ist zu beachten, dass sich die p rognostizierten 
Schülerzahlen knapp oberhalb der maximalen Schülerzahl pr o Klasse 
bewegen. 
Hier muss mittelfristig eine räumliche Erweiterung vorgen ommen werden, um 
die Bedarfsabsicherung, sowohl für die Schule als auch für d en Hort, zu 
gewährleisten. 
Auslastung der Kapazität in der Schule Rückmarsdorf
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
118 von 430 in Zusammenstellung
Nachbarschaftsschule (Gemeindeamtsstraße 8-10) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Alt-Lindenau. Im Rahme n des Schulversuchs 
„Schule mit besonderem pädagogischen Profil / Gemeinschaf tsschule“ werden 
Kinder im Grundschulalter aufgenommen und über zehn Schulj ahre bis zum 
Realschulabschluss geführt. Die Nachbarschaftsschule ar beitet zur Weiterent-
wicklung der Mittelschule und zur individuellen Förderung der Schüler als 
Konsultationsschule mit den Schwerpunkten zur Wochenplan arbeit der Klassen 1-3 ,
der Projektarbeit in den Klassenstufen 1-8, sowie an der Ent wicklung eines 
naturwissenschaftlichen Konzeptes in Leipzig. 
Die gegenwärtige Genehmigung des Schulversuchs ist bis zum 31.07.2017 befristet. 
Es wird davon ausgegangen, dass die Stadt Leipzig als Träger des Schulversuchs 
die Weiterführung beantragen wird. Dazu wird im Jahr 2016 de r erforderliche Antrag 
vorbereitet. 
Die Schule nutzt zwei Gebäude. In den Jahren 2002 bis 2004 wur de ein Haus 
komplett barrierefrei saniert. Das zweite Schulhaus wurde bis zum Jahr 2011 
rekonstruiert. 
Handlungsbedarf: 
Es besteht kein Handlungsbedarf. Aufgrund ihres besondere n Schulmodells 
wird sie weiterhin Teil der Leipziger Bildungslandschaft s ein. Zugleich kann 
das Schulmodell 
 mit der vorhandenen Kapazität weitergeführt werden.
-115-
119 von 430 in Zusammenstellung
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Im Stadtbezirk Alt-West kann davon ausgegangen werden, das s Veränderungen der 
Raumangebote ab dem Jahr 2021 erforderlich werden. Besonde rs durch die 
städtebauliche Entwicklung im Bereich der Magistrale der G eorg-Schwarz-Straße 
entsteht ein Anpassungsdruck für die dort benachbarten Gru ndschulen, welcher mit 
den bestehenden Möglichkeiten nicht mehr abzudecken ist. 
In anderen Teilbereichen kann mit Hilfe von Veränderung der Schulbezirke 
(Gundorf, Böhlitz-Ehrenberg), in Form gemeinsamer Schulb ezirke, eine flexiblere 
Auslastung der Ressourcen erreicht werden. 
Maßnahmen: 
• Es muss eine Möglichkeit zur Erweiterung der Raumressourcen für die Schule 
Rückmarsdorf gefunden werden. Bedingt durch die Stadtrand lage der Schule 
kann eine Veränderung von Schulbezirksgrenzen hier keine E ntlastung 
herbeiführen. 
• Die Überschreitung der maximal möglichen Auslastung der Sc hule Gundorf 
(fünf Klassen) ist zu vermeiden. Hier wird mit der Bildung ei nes gemeinsamen 
Schulbezirks der Schule Gundorf mit der Schule in Böhlitz-Ehrenberg reagiert. 
Dazu erfolgt eine jährlich festgelegte maximale Aufnahmek apazität an der 
Schule Gundorf. Ergänzend dazu sind die Raumreserven des St andortes zu 
verbessern. 
• Für die Schule Böhlitz-Ehrenberg erfolgt die Weiterführun g der Umsetzung 
des „zukunftsfähigen Konzeptes zum Schulstandort Böhlitz-Ehrenberg“. Dazu 
erfolgt die Einordnung der Maßnahme „Realisierung zweiter Bauabschnitt an 
der Grundschule in Böhlitz-Ehrenberg“ in die auf dem Schuln etzplan 
aufbauende Investitionsplanung. 
• Die Überschreitung der maximalen Kapazität an der 157. Sch ule ist zu ver-
meiden. Dazu sind die Erfordernisse, zur Veränderung des Sc hulbezirks in 
Richtung der 172. Schule, jährlich zu prüfen. 
• Mit der kommenden Fortschreibung der Schulnetzplanung mus s eine 
Bewertung der langfristigen und kleinräumigen Bedarfsentwicklung im Bereich 
von Leutzsch erneut vorgenommen werden. 
Aktuell kann keine ausreichend sichere Aussage zur Dynamik der 
Veränderungen entlang der Magistrale der Georg-Schwarz-S traße getroffen 
werden. Jedoch geht auch die gegenwärtige Prognose davon au s, dass die 
bestehenden Ressourcen der 172. und 157. Schule nicht ausre ichen werden, 
um die Nachfrage dauerhaft abzusichern. 
Damit ist die Entscheidung zu treffen, ob die Veränderung de r Schulbezirks-
grenzen ausreicht bzw. zusätzliche Kapazitäten im Grundsc hulnetz 
erschlossen werden müssen. 
In diesem Zusammenhang ist auch eine mögliche Verlagerung d er 157. 
Schule in das Objekt Uhlandstraße zu prüfen. Nach seiner Nut zung als Vor- 
Interim für neue Schulstandorte, könnte das Schulhaus die R aumkapazitäten 
der Grundschule bedeutend erweitern. 
-116-
120 von 430 in Zusammenstellung
4.10 Stadtbezirk – Nordwest 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt bestehen im Stadtbezirk 5 öffentliche Grundschulen. 
Die Schule Stahmeln hat eine Nebenstelle in Lützschena. Die 39. Schule ist barrierefrei 
eingerichtet und ermöglicht die integrative Unterrichtun g körperbehinderter Schüler. Der 
zugehörige Hort hat keine separaten Räume. Die 39. Schule i st gemeinsam mit einem 
Gymnasium in einer Schulanlage untergebracht. Die Paul-Ro beson-Schule ist gemein-
sam mit einer Oberschule in einem Schulhaus untergebracht, soll ab dem Jahr 2018 in 
einem eigenen Gebäude am Standort im Opferweg untergebracht werden. 
-117-
Schule Stahmeln 
Nst. 
Schule Stahmeln 
P.-Robeson-Schule 
A.-Kästner- 
Schule 
W.-Hauff-Schule 
39.Schule 
121 von 430 in Zusammenstellung
Raumbestand der Grundschulen in kommunaler Trägerschaft i m Stadtbezirk 
Nordwest sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Grundschule Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unter richtszwecke 
Züge Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Horträume sep. Leerräume 
>=40m² 
Wilhelm-Hauff-Schule 3,5 14 15 3 0 1 1 7 0
39. Schule 2 8 8 0 0 1 0 0 0
Paul-Robeson-Schule 1,5 6 8 1 0 0 0 0 0
Schule Stahmeln 2 8 9 3 0 1 0 0 0
A.-Kästner-Schule 2 8 9 1 0 0 0 1 0
Summe 11 44 47 8 0 4 1 11 0
Jeder Grundschule ist ein Hort zugeordnet, welcher in der Re gel im gleichen Gebäude 
untergebracht ist und von Schülern der Grundschule besucht wird. Der Hort der Alfred- 
Kästner-Schule wird von einem freien Träger geführt. Für di e Grundschule Stahmeln 
werden zwei Horte in freier Trägerschaft geführt. 
Zum Schuljahr 2015/16 stellt sich die Belegung der Schulen wie folgt dar: 
Belegung der öffentlichen Schulen im Schuljahr 2015/16 
Schule 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten gesamt davon  LRS 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Wilhelm-Hauff-Schule 63 3 60 3 77 4 44 2 0 0 244 12 31 2
39. Schule 49 2 47 2 42 2 46 2 0 0 184 8 0 0
Paul-Robeson-Schule 45 2 37 2 19 1 33 2 0 0 134 7 0 0
Schule Stahmeln 33 2 38 2 28 1 23 1 0 0 122 6 0 0
A.-Kästner-Schule 38 2 37 2 40 2 39 2 0 0 154 8 0 0
Summe 228 11 219 11 206 10 185 9 0 0 838 41 31 2
Die Auslastung der Horte und die Beteiligung stellt sich wie folgt dar: 
Auslastung der Horte 
 
Hort an der Schule 
01.10.15 
angem. 
Kinder 
Anteil in Prozent 
an Gesamtschülerzahl 
Wilhelm-Hauff- Schule 216 88,50% 
39. Schule 174 94,50% 
Paul-Robeson-Schule 125 93,30% 
Schule Stahmeln 
A.-Kästner-Schule 
Summe 
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122 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Der Bedarf an Plätzen in Grundschulen wird voraussichtlich bis zum Jahr 2020 die 
Richtkapazität im Stadtbezirk nicht überschreiten. Danach ist mit einer langfristigen 
Überschreitung der gegenwärtigen Richtkapazität um ca. 12 Klassen zu rechnen, 
welche sich im Bereich der 39. Schule und Wilhelm-Hauff-Schule konzentrieren wird. Im 
Bezug auf die zu erwartende Erweiterung der Richtkapazität wird sich der Mehrbedarf 
bei voraussichtlich 6 Klassen bewegen. Dazu sind die Schulbezirke den veränderten 
Nachfragen anzupassen. 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 201 9/20 2020/21 … 2025/26 …2030/31 
Wilheml-Hauff-Schule 69 58 63 57 62 66 72 76 86 86 
39. Schule 44 51 49 45 48 52 54 58 67 68 
Paul-Robeson-Schule 26 43 45 38 42 42 42 44 51 55 
Schule Stahmeln 34 37 33 34 38 37 36 37 40 40 
A.-Kästner-Schule 39 38 38 45 45 44 45 45 43 41 
Summe 212 227 228 219 235 241 249 260 287 290 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2 018/19 2019/20 2020/21 .... 2025/26 .... 2030/31 
Wilhelm-Hauff-Schule 14 11 12 12 14 14 14 14 15 18 18 
39.Schule 8 8 9 8 9 9 9 10 11 12 12 
Paul-Robeson-Schule 6 (12) * 7 7 7 7 8 8 8 8 9 12 
Schule Stahmeln 8 8 7 6 8 8 8 8 8 8 8
A.-Kästner-Schule 8 6 7 8 8 8 8 8 8 8 8
Gesamt 44 (50) 40 42 41 46 47 47 48 50 55 58 
* Erhöhung der Kapazität in neuem Schulgebäude am Opferweg 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Nordwest 
Die Überschreitung der aktuell vorhandenen Kapazität in de n Jahren ab 2020 bedarf zu 
einem späteren Zeitpunkt den Abgleich mit den dann aktuelle n Entwicklungszahlen und 
präzisierten Bevölkerungsprognosen, um den tatsächliche n Handlungsbedarf stand-
ortbezogen zu bestimmen. 
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2013 2015 2017 2019 2021 2023 2025 2027 2029 
Gesamtbedarf Richtkapazität 
123 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Wilhelm-Hauff-Schule (Diderotstraße 37) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Möckern und wurde 1974 e rrichtet. Die Schule ist 
mit einer Richtkapazität für 3,5 Züge (14 Klassen) ausgewie sen. Am Schulstandort 
befindet sich ein weiteres Gebäude (ehem. 68. Schule). 
Handlungsbedarf: 
Die Schule kann in den kommenden Jahren das Schüleraufkomme n aus dem 
eigenen Schulbezirk abdecken. Langfristig ist die Erhöhun g der Kapazität auf 
eine Vierzügigkeit erforderlich. 
Auslastung der Kapazität in der Wilhelm-Hauff-Schule 
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Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
124 von 430 in Zusammenstellung
39. Schule (Gustav-Kühn-Straße 1) 
Das Gebäude wurde 1858 errichtet und nach umfangreichen Rek onstruktions-
maßnahmen mit einem dazugehörigen Anbau im Jahr 1993 als Gru ndschule mit einer 
2-zügigen Richtkapazität wieder eingerichtet. Die Schule ist barrierefrei und unterrichtet 
körperbehinderte Schüler integrativ. Der zugehörige Hort hat keine separaten Räume. 
Die 39. Schule ist gemeinsam mit einem Gymnasium in einer Sc hulanlage 
untergebracht. Eine extensive Erweiterung ist nicht möglich. 
Handlungsbedarf: 
Die vorhandene Kapazität wird gegenwärtig als ausreichend prognostiziert. 
Durch die vorhandene vollständige räumliche Auslastung de r Schule ist die 
Bereitstellung von Reserven für den Fall einer Veränderung der Bevölkerungs-
entwicklung nicht möglich. Die Prüfung der Veränderung der Schulbezirke muss 
jährlich, entsprechend der Bedarfsentwicklung, vorgenom men werden. Im 
Hinblick auf die Fertigstellung der Schule am Opferweg, ist frühzeitig eine 
Veränderung des Schulbezirks in Richtung der Paul-Robeson -Schule zu prüfen, 
um die Bedarfe den vorhandenen Ressourcen anzupassen. 
Auslastung der Kapazität in der 39. Schule 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
125 von 430 in Zusammenstellung
Paul-Robeson-Schule (Jungmannstraße 5) 
Das Gebäude der Schule wurde 1973 errichtet. Die Schule wird durch Grundschule, 
Mittelschule sowie den Hort genutzt. Die vorhandene Mehrfa chnutzung führt zu einer 
Beschränkung der Richtkapazität auf 1,5 Züge. 
Handlungsbedarf: 
Die dauerhafte Überschreitung der gegenwärtigen Kapazitä t der Grundschule ist 
im Haus nicht vermeidbar, da durch die gemeinsame Nutzung de s Objektes mit 
der Oberschule keine Reserven bestehen. Hier kann nur mit de r Inbetriebnahme 
des eigenen Schulhauses am Standort Opferweg langfristig d ie Problematik 
entschärft werden. Voraussichtlich ab dem Jahr 2018 wird de r Standort als 
dreizügige Grundschule mit Hort seinen Betrieb aufnehmen k önnen. Damit kann 
zugleich die vorhandene Kapazität aufgestockt werden. 
Bis dahin müssen die räumlichen Ressourcen für die Paul-Rob eson-Schule 
(Oberschule) in Form einer ergänzenden Raumbereitstellun g erweitert werden, 
um das Klassenraumangebot abzusichern. Dies erfolgt durch die Nutzung des 
ehemaligen Schulhauses in der Anhalter Straße bzw. durch di e Errichtung eines 
Raumsystems am Standort Jungmannstraße. 
Auslastung der Kapazität in der Paul-Robeson-Schule
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
126 von 430 in Zusammenstellung
Schule Stahmeln (Stahmelner Höhe 1) 
Diese Schule nutzt gegenwärtig zwei Schulgebäude. Das Schu lgebäude im Ortsteil 
Lützschena hat eine Kapazität von 4 Klassen und liegt am Stad trand. Das Gebäude in 
Stahmeln ist sanierungsbedürftig und nicht gut als Schulha us geeignet. Der Kapazitäts-
richtwert der Schule ist für eine 2-zügige Schule mit 8 Klassen ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Die Führung der Schule in 2 Standorten ist nicht optimal. Im A nschluss an die 
Inbetriebnahme des Schulobjektes im Opferweg soll auch die mögliche 
Veränderung der Schulbezirke geprüft werden. Langfristig empfiehlt sich die 
räumliche Erweiterung am Standort im Windmühlenweg und die Konzentration 
der Schule an diesem Standort. 
Auslastung der Kapazität in der Schule Stahmeln 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
127 von 430 in Zusammenstellung
Alfred-Kästner-Schule (Gartenwinkel 30)  
Die Schule befindet sich im Ortsteil Lindenthal und wurde bis 1909 errichtet. Die Schule 
ist mit einer Richtkapazität für 2 Züge ausgewiesen. Der Hort, in freier Trägerschaft, 
nutzt ein eigenes Gebäude in der Nachbarschaft. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule kann mit den vorhandenen Kapazitäten die Nachfra ge nach Schul-
plätzen absichern. 
Auslastung der Kapazität in der Alfred-Kästner-Schule 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Für die Nachfrage nach Schulplätzen wird eine langfristige Überschreitung der 
Bestandskapazitäten um bis zu 12 Klassen, gegenüber dem heu tigen Stand, bzw. 6
Klassen nach Erweiterung der Gesamtkapazität im Stadtbezirk, prognostiziert. 
Die größten Probleme bestehen dabei an der 39. Schule sowie der Paul-Robeson- 
Schule (Mehrfachnutzung). Hier muss mit Veränderung von Sc hulbezirken sowie der 
extensiven Erweiterung von Kapazitäten reagiert werden. 
Mit der Inbetriebnahme des Schulhauses im Opferweg und dem d amit verbundenen 
Umzug der Paul-Robeson-Grundschule in das Haus, ergibt sic h die Möglichkeit, die 
Inanspruchnahme von Grundschulplätzen im Stadtbezirk zu überarbeiten. 
Da der neue Standort mit einer höheren Kapazität als gegenwä rtig ausgebaut wird, 
können die bisherigen Schulbezirksgrenzen einer neuen Bet rachtung unterzogen 
werden. Dabei sind die Nachfragebedarfe an der 39. Schule s owie der Schule 
Stahmeln (Stahmelner Höhe) besonders zu berücksichtigen. 
Eine Veränderung der Schulbezirksgrenze zwischen der Alfr ed-Kästner-Schule und der 
Paul-Robeson-Schule, wie noch in der Fortschreibung der Sc hulnetzplanung 2012 
angedacht, erscheint mit der vorliegenden Prognose zur Bed arfsentwicklung nicht mehr 
zielführend, da das Schüleraufkommen am Standort der Alfre d-Kästner-Schule im 
wesentlichen die Zügigkeit der Schule ausfüllt. 
Im Nachgang zur Inbetriebnahme des Objektes Opferweg soll a uf das Schulgebäude in 
Stahmeln verzichtet werden. Mit der Veränderung der Schulb ezirke der Schule 
Lützschena / Stahmeln zur Paul-Robeson-Schule kann die Sch ule Stahmeln am 
Standort im Windmühlenweg konzentriert werden. Die derzei t erforderlichen Wege 
zwischen beiden Schulgebäuden können entfallen. Dazu ist d ie Anpassung des 
Schulgebäudes an einen 2-zügigen Grundschulbetrieb erforderlich. 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
128 von 430 in Zusammenstellung
Am Standort der 39. Schule bestehen keine Möglichkeiten, e ine extensive Raum-
erweiterung vorzunehmen. Eine Veränderung des Schulbezir ks bzw. die Verlagerung 
an den Standort in der Diderotstraße kommt aus heutiger Sich t nicht in Betracht. Die 
eigene Bedarfsentwicklung an der Wilhelm-Hauff-Schule bz w. die Notwendigkeit einer 
anderen Nutzung des alten Schulhauses der 68. Schule stehen gegen diese 
Überlegung. Hier muss der Bedarf zur Verkleinerung des Schu lbezirks in Richtung des 
neuen Standortes der Paul-Robeson-Schule am Opferweg geprüft werden. 
Im nördlichen Bereich des Schulbezirkes der Wilhelm-Hauff -Schule wird für die Zukunft 
eine weitere Entwicklung im Wohnungsbau (ehem. Kasernenge lände entlang der Max- 
Liebermann-Straße) erwartet. Da deren Umfang und die Auswi rkungen auf die 
Bedarfsnachfrage im Grundschulbereich gegenwärtig nur un zureichend abgeschätzt 
werden können, ist frühzeitig eine Vorbehaltsfläche für di e Schaffung eines weiteren 
Grundschulstandortes zu sichern. Dabei sind mögliche Ausw irkungen auf die Bedarfs-
entwicklung im Einzugsbereich der Hans-Kroch-Schule (STB Nord) zu berücksichtigen. 
Maßnahmen: 
• Beobachtung der Bedarfsentwicklung der 39. Schule, um früh zeitig erforderliche 
Maßnahmen zur Absicherung der schulischen Versorgung zu ge währleisten. 
Gegebenenfalls muss eine Verkleinerung des Schulbezirks d er 39. Schule 
erfolgen. 
• Reaktivierung des Objektes im Opferweg (ehemalige 58.Schule) 
Umfassende Sanierung des Objektes für den Schulbetrieb 
o Verlagerung der Paul-Robeson-Schule an den Standort – vora ussichtlich 
im Jahr 2018 
o Anpassung der Schulbezirke der Paul-Robeson-Schule, 39. S chule sowie 
Schule Stahmeln 
• Aufgabe des Objektes Stahmelner Höhe und Konzentration der Schule auf das 
Objekt Windmühlenweg. 
o Abschluss der Rekonstruktion des Objektes für eine 2-zügig e 
Grundschule. 
• Sicherung einer Vorbehaltsfläche für einen Grundschulsta ndort im Bereich 
Gohlis-Nord / Möckern (vorzugsweise entlang der Max-Liebermann-Straße). 
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129 von 430 in Zusammenstellung
4.11Stadtbezirk Nord 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt bestehen im Stadtbezirk 9 Grundschulen. 
Der Ersatzbau am Standort der Erich-Kästner-Schule wurde i m Jahr 2013 in die 
Nutzung übernommen. Das alte Bestandsgebäude verbleibt im Schulnetz als Reserve-/ 
Interimsstandort. 
Insgesamt spiegelt sich die unterschiedliche Dynamik der B evölkerungsentwicklung in 
den Ortsteilen auch bei der Nachfrage nach Grundschulplätz en wieder. Schulen mit 
einer großen Bedarfsnachfrage aus dem eigenen Schulbezirk stehen Schulen 
gegenüber, deren Schüleraufkommen deutlich niedriger lie gt, als die vorhandenen 
baulichen Kapazitäten aufnehmen könnten. 
 -126-
75.Schule 
Schule Wiederitzsch 
Schule Seehausen 
K.-Liebknecht-Schule 
A.-Fr.-Oeser-Schule C.v.-Linné-Schule Geschw.Scholl-Schule 
E.Kästner-Schule 33.Schule 
130 von 430 in Zusammenstellung
Raumbestand der Grundschulen in kommunaler Trägerschaft im Stadtbezirk Nord 
sowie der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Grundschule Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrichtszwecke 
  in Zügen  in Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. 
Horträume 
sep. 
Leerräume 
>=40m² 
Geschwister-Scholl-Schule 3,5 14 15 2 0 1 0 8 0
Erich Kästner-Schule 4 16 17 3 0 1 1 6 0
75. Schule 4 16 6 3 2 1 1 3 13 
Karl-Liebknecht-Schule 3,5 14 14 4 2 0 1 10 0
A.-Friedrich-Oeser-Schule 3,5 14 13 3 1 1 1 8 0
Carl-von-Linné-Schule 2 8 10 1 0 1 0 3 0
33. Schule 2 8 9 2 1 1 0 5 21 
Schule Seehausen 1 4 6 1 0 0 0 4 0
Schule Wiederitzsch 3 12 12 1 0 0 0 0 0
Summe 26,5 106 102 20 6 6 4 47 34 
 
Ergänzt wird das Angebot durch die Grundschule des forum tho manum in freier 
Trägerschaft, welche seit dem Schuljahr 2010/11 den Betrie b an der Hans-Kroch- 
Schule aufgenommen hat. Es wird ein Gebäudeteil der Schule mitgenutzt. 
Raumbestand der Grundschulen in freier Trägerschaft im Stadtbezirk Nord sowie 
der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Grundschule Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrichtszwecke 
  in Zügen  in Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. 
Horträume 
sep. 
Leerräume 
>=40m² 
GS forum thomanum 1 4 6 0 2 1 1 0 0
Jeder Grundschule ist ein Hort zugeordnet, welcher in der Re gel im gleichen Gebäude 
untergebracht ist und von Schülern der Grundschule besucht wird. Die Horte der 
Schulen Wiederitzsch und  Seehausen werden von frei en Trägern geführt. 
Belegung der öffentlichen Schulen im Schuljahr 2015/16 
Schule 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten Gesamt davon LRS 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Geschwister-Scholl-Schule 115 5 97 4 89 4 89 4 0 0 390 17 0 0
Erich Kästner-Schule 113 5 129 5 96 4 94 4 0 0 432 18 0 0
Hans-Kroch-Schule 32 2 27 1 41 2 25 1 0 0 125 6 16 1
Karl-Liebknecht-Schule 100 4 99 4 93 4 83 4 0 0 375 16 0 0
A.-F.-Oeser-Schule 55 3 52 2 49 2 61 3 22 1 239 11 0 0
Carl-von-Linné-Schule 42 2 40 2 35 2 40 2 0 0 157 8 0 0
33. Schule 37 2 42 2 39 2 44 2 17 1 179 9 0 0
Schule Seehausen 28 1 25 1 23 1 17 1 0 0 93 4 0 0
Schule Wiederitzsch 84 3 79 3 73 3 63 3 0 0 299 12 0 0
Summe 606 27 590 24 538 24 516 24 39 2 2289 101 16 1
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131 von 430 in Zusammenstellung
Auslastung der Horte 
Hort an der Schule 
01.10.15 
angem. 
Kinder 
Anteil in Prozent 
an Gesamtschülerzahl 
Geschwister-Scholl-Schule 373 95,60% 
E. Kästner-Schule 424 98,10% 
Hans-Kroch-Schule 112 89,60% 
Karl-Liebknecht-Schule 365 97,30% 
A.-F.-Oeser-Schule 232 97,10% 
Carl-von-Linné-Schule 154 98,10% 
33. Schule 174 97,20% 
Schule Seehausen 
Schule Wiederitzsch 
Summe 
Die Belegung der Schulen in freier Trägerschaft stellt sich im Schuljahr 2015/16 wie 
folgt dar: 
Belegung der Schulen in freier Trägerschaft im Schuljahr 2015/16 
Schule 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 VK für 
Migranten Gesamt davon LRS 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
GS forum thomanum 26 1 25 1 26 1 21 1 - - 98 4 - -
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Der Bedarf an Plätzen in Grundschulen wird insgesamt im Stad tbezirk in den nächsten 
Jahren ansteigen. Besonders starke Anstiege sind im Schulb ezirk der Erich-Kästner- 
Schule zu erwarten. Die Kapazität des Schulstandortes wird in Zukunft nicht mehr 
ausreichen. Dagegen werden die Kapazitäten der Hans-Kroch -Schule und der Adam- 
Friedrich-Oeser-Schule langfristig nicht ausgenutzt. 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 201 9/20 2020/21 … 2025/26 …2030/31 
Geschw.-Scholl-Schule 79 93 115 99 98 98 100 103 100 92 
Erich-Kästner-Schule 106 130 113 123 121 117 120 125 122 113 
Hans-Kroch-Schule 27 31 32 26 27 30 30 30 33 33 
Karl-Liebknecht-Schule 97 101 100 126 128 134 137 140 137 129
A.-F.-Oeser-Schule 49 53 55 67 69 71 73 75 75 72 
Carl-von-Linné-Schule 38 41 42 38 42 42 42 44 50 52 
33.Schule 41 43 37 63 70 71 71 73 84 86 
Schule Seehausen 27 23 28 23 23 21 20 20 18 17 
Schule Wiederitzsch 80 78 84 77 77 69 69 74 71 69 
Summe 544 593 606 642 655 653 662 684 690 663 
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132 von 430 in Zusammenstellung
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2 018/19 2019/20 2020/21 .... 2025/26 .... 2030/31 
Geschw.-Scholl-Schule 14 15 17 16 16 16 16 16 17 19 16 
Erich Kästner-Schule 16 (20) (24) 16 18 19 20 21 20 20 20 21 20 
Hans-Kroch-Schule 16 6 6 8 9 10 10 10 10 10 10 
Karl-Liebknecht-Schule 14 15 16 17 19 21 21 23 24 24 24 
A.-F.-Oeser-Schule 14 10 11 11 11 12 13 13 13 15 13 
Carl-von-Linné-Schule 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 12 
33. Schule 8 (12) (16) 8 9 10 11 12 13 13 13 17 17 
Schule Seehausen 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Schule Wiederitzsch 12 12 12 12 13 14 14 14 13 12 12 
Gesamt 106 (122) 94 101 105 111 118 119 121 122 130 128 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Nord 
Für den Stadtbezirk Nord kann eine Überschreitung der Ausgangskapazität (ca. 106 
Klassen) ab dem Schuljahr 2017/18 erwartet werden. Durch die Nutzungsausweitung 
auf bisher nicht durch Grundschulen genutzte Raumangebote (33. Schule bzw. 
Bestandsgebäude Erich-Kästner-Schule) kann die Grundschulkapazität im Stadtbezirk 
auf bis zu 122 Klassen angehoben werden. Dennoch wird eine Überschreitung um ca. 8 
Klassen im Maximum (Jahr 2024) prognostiziert, welche sich danach dem 
Kapazitätsrichtwert wieder annähert. Unter der Berücksichtigung einer möglichen 
Überschreitung des Richtwertes (siehe kommunale Planungsgrundsätze) kann erwartet 
werden, dass der Bedarf über den gesamten Betrachtungszeitraum gesichert werden 
kann. 
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2013 2015 2017 2019 2021 2023 2025 2027 2029 
Gesamtbedarf Richtkapazität 
133 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Im Grundschulbereich besteht unterschiedlicher Handlung sbedarf an den Schul-
standorten. Dies soll über die Erschließung von bestehende n anderen Raumressourcen 
bzw. der Veränderung von Schulbezirken erreicht werden. 
Geschwister-Scholl-Schule (Elsbethstraße 1) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Süd und wurde 18 73 errichtet. Die Schule ist 
mit einem Richtwert von 14 Klassen (3,5-Zügigkeit) angegeb en. Eine energetische 
Teilsanierung ist erfolgt. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule wird den Nachfragebedarf in den kommenden Jahren nicht mehr aus 
den eigenen Kapazitäten absichern können. Eine bauliche Er weiterung im 
Bestand ist nicht möglich. Längerfristig wird die Schule ei ne Belegung über der 
Richtkapazität , mit voraussichtlich 16 Klassen, erfahren. 
Es ist jährlich die Bedarfsentwicklung der Schule einzusch ätzen, um bei Bedarf 
eine Veränderung des Schulbezirks vorzunehmen. Eine erste Veränderung 
erfolgt durch Verkleinerung des Schulbezirkes in Richtung der Adam-Friedrich- 
Oeser-Schule ab dem Schuljahr 2016/17. In einem weiteren Sc hritt kann die 
Nutzung des Bestandsgebäudes der Erich Kästner-Schule wei tere Raum-
kapazitäten erschließen. Um eine größere Flexibilität an d ie Bedarfe zu 
erreichen, ist dabei die Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks zu prüfen. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Geschwister-Scholl-Schule 
Erich Kästner-Schule (Erfurter Straße 9) 
Die Schule wurde 1973 im Ortsteil Gohlis-Süd eingerichtet. Für den Standort wurde ein 
Ersatzbau für eine vierzügige Grundschule mit Hort bis zum J ahr 2013 errichtet. Nach 
der Fertigstellung des Neubaus erfolgte der Umzug der Schul e. Der Schulneubau ist für 
eine vierzügige Richtkapazität der Schule mit Hort ausgele gt. Das alte Bestands-
gebäude ist, entsprechend der Maßnahmeplanung der Fortsch reibung des Schulnetz-
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
134 von 430 in Zusammenstellung
plans 2012, am Netz geblieben und soll künftig die Mehrbedar fe aufnehmen. Die 
grafische Darstellung zeigt die stufenweise Inanspruchna hme des Bestandsgebäudes 
in den nächsten Jahren mit auf. 
Handlungsbedarf: 
Trotz des Neubaus wird für die kommenden Jahre eine Überschr eitung der 
Kapazität um bis zu 6 Klassen im Maximum erwartet. Veränderu ngen des 
Schulbezirks können hier keine Entlastung bringen, da die b enachbarte 
Geschwister-Scholl-Schule ebenfalls Kapazitätsprobleme ausweist. 
Daher soll die Mitnutzung des alten Bestandsgebäudes, vora ussichtlich ab dem 
SJ 2015/16, eine wirksame Abhilfe schaffen. Gemeinsam mit d er Schul- und 
Hortleitung (seit Ende 2013) wird die Mitnutzung des Hauses konzeptionell 
vorbereitet. Damit einhergehend erfolgt die Nutzerzuordn ung der Räume für das 
Vor-Interim des Gymnasiums Telemannstraße. 
Die gegenwärtige Prognose zeigt einen langfristigen Mehrb edarf am Standort 
aus, welcher die Richtkapazität im neuen Schulhaus überste igt. Von daher ist die 
Weiterführung des alten Schulgebäudes als Grundschulstan dort erforderlich, 
welcher zugleich auch Raumkapazitäten für den Bedarf der Ge schwister-Scholl- 
Schule anbieten kann. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Erich Kästner-Schule 
Hans-Kroch-Schule (Jörgen-Schmidtchen-Weg 8) 
Die Schule wurde im Jahr 1987 im Ortsteil Gohlis-Nord einger ichtet und ist als 4-zügige 
Grundschule mit Hort ausgewiesen. Bestehende Überkapazit äten sind bis zum Jahr 
2016 an die Grundschule des forum thomanum vermiete t. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule kann den ausgewiesenen Kapazitätsrichtwert mit dem Schülerauf-
kommen aus dem eigenen Schulbezirk nicht erreichen. Am Stan dort erfolgt zur 
Verbesserung der Auslastung die Unterrichtung von 2 LRS-Kl assen (ehemals 
Geschwister-Scholl-Schule). Die bestehenden Reserven so llen durch die Bildung 
eines gemeinsamen Schulbezirks mit der benachbarten Karl- Liebknecht-Schule 
ab dem Schuljahr 2016/17 weiter erschlossen werden.
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
135 von 430 in Zusammenstellung
Auslastung der Grundschulkapazität in der Hans-Kroch-Schule 
Karl-Liebknecht-Schule (Heinrich-Mann-Straße 1) 
Die Schule wurde 1963 errichtet und befindet sich im Ortstei l Gohlis-Nord. Der 
Kapazitätsrichtwert ist gegenwärtig für eine 3,5-zügige G rundschule ausgewiesen. Mit 
Abschluss der Brandschutzsanierung im Jahr 2013 konnte ein e bessere Raumnutzung 
der oberen Etagen (Schaffung 2. Rettungsweg) erreicht werd en. Dennoch wird die 
Kapazität der Schule in den kommenden Jahren die Nachfrage a us dem Schulbezirk 
nicht mehr abdecken können. Im Maximum wird eine Überschrei tung um bis zu 10 
Klassen prognostiziert. 
Handlungsbedarf: 
Um den Nachfragebedarf abzusichern, muss neben einer höher en Auslastung 
auch eine Veränderung des bisherigen Schulbezirks vorgeno mmen werden. 
Dazu erfolgt die Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks mi t der Hans-Kroch- 
Schule. Das dortige Gebäude verfügt über ausreichende Rese rven, um die 
Bedarfe abzufangen. Im Zuge der erfolgten Sanierung der Max -Liebermann- 
Straße stehen für die sichere Querung 2 Lichtsignalanlagen (Landsberger Straße 
und Franz-Mehring-Straße) zur Verfügung. Mit der Bildung d es gemeinsamen 
Schulbezirks besteht die Möglichkeit, flexibler auf die jä hrlich unterschiedliche 
Nachfrageentwicklung zu reagieren. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Karl-Liebknecht-Schule 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
136 von 430 in Zusammenstellung
Adam-Friedrich-Oeser-Schule (Geibelstraße 74) 
Die Schule wurde im Jahr 1978 errichtet und befindet sich im O rtsteil Eutritzsch. Die 
Schule ist als 3,5-zügie Schule mit einer Richtkapazität fü r 14 Klassen ausgewiesen. 
Die energetische Sanierung der Außenhülle sowie die Neuges taltung der Freiflächen ist 
abgeschlossen. Es wird erwartet, dass die Schule die Nachfr age aus dem jetzigen 
Schulbezirk absichern kann und darüber hinaus über Reserve n verfügt. An der Schule 
ist eine Vorbereitungsklasse für Migranten eingerichtet. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule kann weiterhin das Schüleraufkommen aus den eige nen Ressourcen 
abdecken. Zugleich besteht die Möglichkeit, bei der Veränd erung von Schul-
bezirksgrenzen Reserven für andere Schulstandorte zu erschließen. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Adam-Friedrich-Oeser-Schule 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
137 von 430 in Zusammenstellung
Carl-von-Linné-Schule (Delitzscher-Straße 110) 
Die Schule ist in einem 1876 errichteten Hauptgebäude zusam men mit der Linden-
hofschule (Förderschule) untergebracht. Die Schule ist mi t einer Richtkapazität für eine 
2-zügige Grundschule ausgewiesen und befindet sich im Ortsteil Eutritzsch. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass die Kapazität der Schule in den kommen den Jahren 
ausreichend ist, um die Nachfrage im eigenen Schulbezirk ab zusichern. Der 
langfristige Mehrbedarf ist mit den kommenden Fortschreib ungen zur Schulnetz-
planung zu bewerten. Es ist möglich, die vorhandenen Reserven am Standort der 
33. Schule durch eine Anpassung des Schulbezirks für diesen Mehrbedarf zu 
nutzen. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Carl-von-Linné-Schule 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
138 von 430 in Zusammenstellung
33.Schule (Anhalter Straße 1) 
Das Schulgebäude wurde bis 1910 errichtet und befindet sich im Ortsteil Eutritzsch. Für 
die Schule ist eine Richtkapazität für eine 2-zügige Grunds chule ausgewiesen. Die 
Schule nutzt 2,5 Etagen des Gebäudes. Die Speiseversorgung ist im Untergeschoss 
eingerichtet. 
Ca. 1,5 weitere Etagen des Gebäudes werden gegenwärtig nicht durch die Grundschule 
genutzt, sondern dienen als Auslagerungsreserve im Zuge von Baumaßnahmen. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass das Schüleraufkommen im Schulbezirk der 33.Schule in 
den kommenden Jahren die Richtkapazität um bis zu 2 Zügen übe rschritten wird. 
Darauf kann mit der schrittweisen Ausweitung der Gebäudenu tzung durch die 
Grundschule reagiert werden, wie der grafischen Darstellu ng zu entnehmen ist. 
Darüber hinaus stehen im Haus weitere Reserven zur Verfügun g, um den 
möglichen Mehrbedarf der Carl-von-Linné-Schule bei einer Änderung der 
Schulbezirke zu sichern. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 33. Schule 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
139 von 430 in Zusammenstellung
Schule Seehausen (Seehausener Allee 17) 
Die Schule Seehausen befindet sich im Ortsteil Seehausen. D ie Hortkinder werden 
durch einen freien Träger betreut. Die Schule ist als 1-zügi ge Grundschule ausge-
wiesen. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass das Schüleraufkommen der Schule in den kommenden 
Jahren im eigenen Raumbestand abgesichert werden kann. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule Seehausen 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
140 von 430 in Zusammenstellung
Schule Wiederitzsch (Zur Schule 11) 
Die Grundschule in Wiederitzsch wurde im Zuge der Eingemein dungen in das Leipziger 
Schulnetz integriert und ist in ihrem Bestand durch den Eing emeindungsvertrag 
festgeschrieben, sofern die gesetzlich geforderten Minde stschülerzahlen erreicht 
werden. Veränderungen des Schulstandortes bedürfen hierb ei des beiderseitigen 
Einverständnisses. Das heutige Gebäude wurde 1913 erricht et und 1980 erweitert. Die 
Schule ist mit einer Richtkapazität für eine 3-zügige Grund schule ausgewiesen. Am 
Standort erfolgt die gemeinsame Gebäudenutzung mit der Obe rschule. Der Hort, in 
freier Trägerschaft, nutzt Räume der Grundschule nach. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass der kommende Bedarf nach Schulplätze n im 
Grundschulbereich mit den vorhandenen Kapazitäten des Ges amtstandortes 
nicht mehr vollumfänglich abgesichert werden kann. Hier wi rd es notwendig sein, 
eine Entscheidung zur baulichen Erweiterung des Schulstan dortes bzw. der 
Errichtung eines eigenständigen Standortes zu treffen. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule Wiederitzsch 
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2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 202 5 2026 2027 2028 2029 2030 
Schuljahr 
Gesamtklassenzahl 
Gesamtklassenzahl LRS / VK Richtkapazität 
141 von 430 in Zusammenstellung
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Der Stadtbezirk ist gekennzeichnet von einer unterschiedl ichen Nachfragesituation in 
den einzelnen Grundschulbezirken. Schulen mit einer gerin gen Auslastung, die auch in 
Zukunft nicht stärker ansteigen wird, stehen Grundschulen gegenüber, deren Aus-
lastung die Grenzen bereits erreicht haben. Es sind teilwei se dauerhafte Über-
schreitungen zu erwarten. Hier muss durch eine Optimierung der Raumnutzung und 
zugleich durch die Neugestaltung von Schulbezirksgrenzen auf das Ansteigen der 
Bedarfsnachfrage reagiert werden. 
Am Schulstandort der Erich Kästner-Schule ist diese Möglic hkeit nur unzureichend 
gegeben. Hier muss die langfristige Bedarfsnachfrage durc h die Mitnutzung des alten 
Bestandsgebäudes abgesichert werden. 
Maßnahmen: 
• Erhöhung der Auslastung der Raumnutzung in der Karl-Liebkn echt-Schule und 
Geschwister-Scholl-Schule über den Kapazitätsrichtwert. 
• Anpassung der Schulbezirke zwischen der Hans-Kroch-Schul e und der Karl- 
Liebknecht-Schule zur Nutzung der vorhandenen Kapazitätsreserven. Es wird ein 
gemeinsamer Schulbezirk gebildet, der eine flexiblere Res sourcennutzung 
ermöglicht. 
• Anpassung der Schulbezirksgrenzen zwischen der Geschwist er-Scholl-Schule 
und der Adam-Friedrich-Oeser-Schule. 
• Das Bestandsgebäude der Erich Kästner-Schule verbleibt am Netz. Es erfolgt ab 
dem Schuljahr 2015/16 die Mitnutzung. Dazu erfolgt in Absti mmung mit der 
Schule die Erarbeitung eines mittelfristigen Nutzungskon zeptes. Im Zuge der 
langfristigen Nutzungsstrategie wird das Haus als weitere r Grundschulstandort 
entwickelt. 
• In Wiederitzsch wird eine neue Grundschule errichtet, da de r Platz am 
Schulstandort nicht mehr ausreichend für beide Schularten ist. 
 -138-
142 von 430 in Zusammenstellung
4.12 Maßnahmen – Grundschulen 
Hinweis: 
Die angegebenen Termine T.: xxxx sind Termine, welche sich aus der Bedarfsentwicklung 
ableiten. Diese sind häufig nicht die realistischen Umsetzungstermine. Die entsprechende 
Abstimmung mit der Investitionsplanung erfolgt parallel. 
Stadtbezirk Mitte 
• Nutzung des Gebäudes der jetzigen Sportmittelschule in der Max-Planck-Straße als 
vierzügige Grundschule mit Hort (Umsetzung Ratsbeschluss RBV188/10 - 
Erweiterung der Grundschulkapazität im Stadtbezirk Mitte). Zugleich erfolgt die 
Verlagerung des sportorientierten Zuges von der Anna-Magdalena-Bach-Schule an 
die Max-Planck-Straße. T: 2015 
• Das vorhandene Schulgebäude der Pablo-Neruda-Schule wird zum gegenwärtigen 
Zeitpunkt nicht stillgelegt und weitergeführt. Das Gebäude wird für eine langfristige 
Weiternutzung als Oberschulstandort komplex saniert. Bis zur anderweitigen 
Bedarfsabsicherung erfolgt die Nutzung für eine Grundschule. Während der 
Sanierung ist ein Interim für die Grundschule zu schaffen. T.: sofort 
• Überbelegung auf Zeit der vorhandenen Schulen über die ausgewiesene 
Richtkapazität T.: sofort 
• Einrichtung eines Grundschulstandorts im Bereich der Brüderstraße zum Jahr 2019 
T.: 2015 
• Präzisierung des Erweiterungsbedarfes im Ergebnis der kommenden 
Bevölkerungsvorausschätzung und Schulberichterstattung in den folgenden Jahren. 
Jährliche Einschätzung der Bedarfsentwicklung und bei Notwendigkeit die 
Veränderung der Schulbezirksgrenzen bzw. die Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks zur optimierten Nachfrageverteilung. T.: jährlich 
Stadtbezirk Nordost 
• Verlagerung des Schulstandortes der 66. Schule an den Schulstandort Komarowstr. 
2, in 04357 Leipzig (siehe Stadtratsbeschluss RBV-300/10 vom 24.03.2010 zur 
Vorlage: “Neustrukturierung des Schulnetzes im Stadtgebiet Leipzig-NO“) T.: 2015 
• Einrichtung eines neuen Grundschulstandortes im gemeinsamen Schulbezirk 
Nordost ab Schuljahr 2017/18 
→ Tauchaer Straße 188 in 04349 Leipzig 
Stadtbezirk Ost 
• Es wird keine Grundschule aufgehoben. Die Alternativausla stung in den Schulen 
aus dem Ortsteil Paunsdorf (Brüder-Grimm-Schule und Th.-K örner-Schule) wird 
geprüft. T.: sofort 
• Eine Änderung der Schulbezirksgrenze von der Ernst-Pinkert-Schule zur 74. Schule 
ist ab Schuljahr 2019/20 zu prüfen. T.: 2017 
• Nach Aus- bzw. Umzug des Betreuungsangebotes des Städtisch en Eigenbetriebes 
Behindertenhilfe aus dem Gebäude (Haus II) des Schulobjekt es Martinstraße in 
das Gebäude Dittesstr. 9, stehen an der E.-Pinkert-Schule z usätzliche Kapazitäten 
für die Aufnahme von weiteren Schülerströmen / Schulbezirk sveränderungen aus 
-139-
143 von 430 in Zusammenstellung
dem Gebiet Ost / Südost zur Verfügung. T.: 2017 
• Schaffung eines gemeinsamen Schulbezirkes zwischen der Ch .-Arnold-Schule und 
der Schule Holzhausen ab Schuljahr 2017/18. T.: sofort 
• Erweiterung der Sporthallenkapazität an der Ch.-Arnold-Schule. T.: sofort 
Stadtbezirk Südost 
 Jährliche Prüfung und bei Erfordernis vorrangig Veränderu ng der 
Schulbezirksgrenze zwischen der Wilhelm-Busch-Schule und August-Bebel-Schule. 
Bei Notwendigkeit Schaffung eines Ersatzbaus mit Kapazitä tserweiterung und 
Dreifeld-Sporthalle. Die Dreifeld-Sporthalle sichert mi t den Sportunterricht der 125. 
Schule (Oberschule). Das mögliche Vorhaben ist in Verbindu ng mit dem letzten 
Punkt zu betrachten. T. Schulbezirk: jährliche Prüfung 
                                  T. Schulneubau: 2020 
 Bei Bedarf ggf. befristete Veränderung der Schulbezirksgrenze zwischen der Franz- 
Mehring-Schule und der 31. Schule oder befristetes Interim für 31. Schule. 
T:. Schulbezirk: jährliche Prüfung 
T.: Interim: ggf. 2018 
 Errichtung eines vierzügigen Ersatzbaus für die 31. Schule mit Hort sowie Bau 
einer Zweifeld-Sporthalle. T.: 2021 
 Schaffung zusätzlicher Kapazitäten (Erweiterungsbau) fü r zwei Züge mit Hort für 
die 77. Schule, welche spätestens ab dem Schuljahr 2017/18 z ur Verfügung stehen 
müssen. Die durch den Umzug der Schule Thonberg frei gelenkten Räume, werden 
der 77. Schule zugeordnet. Damit erhöht sich die Kapazität a uf fünf Züge. 
(Beschlussvorlage DS-00440/14 undVI-DS01750) T.: 2017, 2018 
 Neubau einer Zweifeld-Sporthalle für die 77. Schule. Bedarf: 2018 
 Anbau für den Hort und die Schule Liebertwolkwitz bis 2019 sc haffen. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01854) T.: 2019 
 Strategische Sicherung einer Fläche im zentralen Gebiet de s Stadtbezirkes für 
einen ggf. erforderlichen weiteren Schulneubau. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
 T.: sofort 
Stadtbezirk Süd 
• Fertigstellung des Schulneubaus für die 3. Schule (RBV-978/11) T.: 2014 
• Sanierung und Weiterbetrieb des Altbaus der 3. Schule T.: sofort 
• Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks zwischen der 3. Sch ule und der Schule 
Connewitz ab dem Schuljahr 2015/16 T.: 2014 
Stadtbezirk Südwest 
 Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks der Schule am Adler und der 120. 
Schule zum Schuljahr 2016/17. (Beschlussvorlage VI-DS-01445-NF-002) erledigt 
-140-
144 von 430 in Zusammenstellung
 Ersatzbau mit Sporthalle für die Schule am Adler (Grundschu le) am Standort Rolf- 
Axen-Straße, im Gebiet Kleinzschocher, bis 2019. Dabei Erw eiterung auf eine 
Vierzügigkeit. Dies begründet sich im Wesentlichen durch d ie zusätzlich 
notwendigen Kapazitäten im Gebiet. Dieses Vorgehen ist auc h im Zusammenhang 
mit der Bereitstellung von zusätzlichen Kapazitäten für di e Oberschulversorgung zu 
betrachten. (Beschlussvorlage VI-DS-01784) T.:2019 
 Neubau eines vierzügigen Schulstandortes mit Sporthalle a m Standort 
Gießerstraße. Für die Versorgung des Gebietes, insbesonde re im Schulbezirk der 
Erich-Zeigner-Schule und der „Schule Weißenfelser Straße “, sind weitere 
Kapazitäten erforderlich. Zusätzlich ist die Sicherung de r Versorgung in Lindenau 
mit zu realisieren. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) T.:2020 
 Sanierung des Schulstandortes der 60. Schule mit Erweiteru ng um einen Zug mit 
der Zielstellung Hort, Sanitär und Speiseversorgung am Schulstandort zu vereinen. 
T.: 2018 
Bis zur Fertigstellung ist ggf. die Bereitstellung eines Ra umcontainers für Klassen 
plus Speiseraumerweiterung erforderlich. T.: 2016 
 Gestaltung der Fläche für den Hort der neuen Grundschule „Sc hule Weißenfelser 
Straße“. Bedarf: sofort 
 Zur Sicherung des Sportunterrichts in der Erich-Zeigner-S chule und der „Schule 
Weißenfelser Straße“, ist der Neubau einer Zweifeldhalle e rforderlich. Hierfür ist 
zuzüglich die Fläche zu sichern. T. Flächensicherung:sofort 
         T. Bedarf:sofort 
                                                    T. Fertigstellung Sporthalle laut Plan: 2019 
 Erweiterung der vorhandenen Sporthalle oder Bau einer neue n Zweifeld-Sporthalle 
für die 120. Schule. Bedarf: sofort 
 Falls es vor Bereitstellung der neuen Schulen in Plagwitz (G ießerstraße)und 
Kleinzschocher (Rolf-Axen-Straße) zu einem Mehrbedarf ko mmt, der nicht versorgt 
werden kann, ist die Bereitstellung von je einem Interim vorzunehmen. 
T.: jährliche Prüfung 
Stadtbezirk West 
 Der Stadtratsbeschluss RBIV-1514/09 vom 25.02.2009 wird aufgehoben. 
T.:sofort 
 Der Schulstandort „An der Kotsche“ wird 3,5 zügig für die 78. Schule mit Hort 
saniert. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) T.: 2019 
 Bei Kapazitätsmehrbedarf für die 90. Schule ist die Schaffu ng eines gemeinsamen 
Schulbezirks mit der 91. Schule zur flexibleren Nutzung der Ressourcen zu 
avisieren. T.: jährliche Prüfung 
 Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks 78. Schule und 100. Schule, ab dem 
-141-
145 von 430 in Zusammenstellung
Schuljahr 2016/17. (Beschlussvorlage VI-DS-01445-NF-002) erledigt 
Stadtbezirk Alt-West 
• Es muss eine Erweiterung der Raumressourcen für die Schule Rückmarsdorf 
gefunden werden, da durch die Stadtrandlage der Schule bedingt, eine 
Veränderung  der Schulbezirksgrenzen keine Entlastung herbeiführen kann. 
T.:  umgehend 
• Die Überschreitung der maximal möglichen Auslastung der Schule Gundorf (fünf 
Klassen) ist zu vermeiden. Hier kann im Bedarfsfall mit der Änderung des 
Schulbezirks reagiert werden.   T.: jährlich 
• Für die Schule Böhlitz-Ehrenberg erfolgt die Weiterführung der Umsetzung des 
„zukunftsfähigen Konzeptes zum Schulstandort Böhlitz-Ehrenberg“. Dazu erfolgt 
die Einordnung der Maßnahme „Realisierung zweiter Bauabschnitt an der 
Grundschule in Böhlitz-Ehrenberg“ in die auf dem Schulnetzplan aufbauende 
Investitionsplanung. T.: 2020 
• Um eine Überschreitung der maximalen Kapazität an der 157. Schule zu 
vermeiden, ist die Veränderung des Schulbezirks zur 172. Schule jährlich zu 
prüfen. T.: jährlich 
• Mit der kommenden Fortschreibung der Schulnetzplanung muss eine Bewertung 
der langfristigen Bedarfsentwicklung im Bereich von Leutzsch vorgenommen 
werden. Aktuell kann keine ausreichend sichere Aussage zur Dynamik der 
Veränderungen entlang der Magistrale der Georg-Schwarz-Straße getroffen 
werden. Jedoch geht auch die gegenwärtige Prognose davon aus, dass die 
bestehenden Ressourcen der 172. und 157. Schule nic ht ausreichen werden, um 
die Nachfrage dauerhaft abzusichern.  
Stadtbezirk Nordwest 
• Beobachtung der Bedarfsentwicklung der 39. Schule, um früh zeitig erforderliche 
Maßnahmen zur Absicherung der schulischen Versorgung zu ge währleisten. 
Gegebenenfalls muss eine Verkleinerung des Schulbezirk der 39. Schule erfolgen. 
T.: jährlich 
• Reaktivierung des Objektes im Opferweg (ehemalige 58.Schule) 
Umfassende Sanierung des Objektes für den Schulbetrieb 
• Verlagerung der Paul-Robeson-Schule an den Standort – vora ussichtlich im 
Jahr 2018 
T.: 2015 
• Anpassung der Schulbezirke der Paul-Robeson-Schule, 39. S chule sowie Schule 
Stahmeln T.: 2015 
• Aufgabe des Objektes Stahmelner Höhe und Konzentration der Schule auf das 
Objekt Windmühlenweg. Abschluss der Rekonstruktion des Ob jektes für eine 2- 
zügige Grundschule.  T.: 2015 
• Sicherung einer Vorbehaltsfläche für einen Grundschulsta ndort im Bereich Gohlis- 
Nord / Möckern (vorzugsweise entlang der Max-Liebermann-Straße, "Werk Motor"). 
-142-
146 von 430 in Zusammenstellung
Stadtbezirk Nord 
• Erhöhung der Auslastung der Raumnutzung in der Karl-Liebknecht-Schule und 
Geschwister-Scholl-Schule über den Kapazitätsrichtwert. T.: jährlich 
• Anpassung der Schulbezirke zwischen der Hans-Kroch-Schule und der Karl- 
Liebknecht-Schule zur Nutzung der vorhandenen Kapazitätsreserven. Dabei erfolgt 
die Prüfung der Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks zur flexibleren 
Ressourcennutzung. T.: 2015 
• Anpassung der Schulbezirksgrenzen zwischen der Geschwister-Scholl-Schule und 
der Adam-Friedrich-Oeser-Schule. T.: 2015 
• Das Bestandsgebäude der Erich-Kästner-Schule verbleibt am Netz. Es erfolgt ab 
dem Schuljahr 2015/16 die Mitnutzung. Dazu erfolgt in Abstimmung mit der Schule 
die Erarbeitung eines Nutzungskonzeptes. T.: 2015 
• In Wiederitzsch wird eine neue Grundschule errichtet, da der Platz am 
Schulstandort nicht mehr ausreichend für beide Schularten ist. T.: 2018 
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147 von 430 in Zusammenstellung
5. Oberschulen 
Karte 14: Planungsbereiche Oberschulen 
 -144-
148 von 430 in Zusammenstellung
Bei der Ermittlung des Handlungsbedarfs muss zwischen den s chulstandortspezifi-
schen Erfordernissen und den stadtbezirksübergreifenden Aufgabenstellungen 
unterschieden werden. Hierbei gilt es, über die Zielstellu ng der Schulnetzplanung 
hinaus auch die stadtplanerische Entwicklung und sozialrä umliche Gestaltung mit zu 
berücksichtigen. Da die Oberschulen nicht über Schulbezir ke verfügen, ist die 
Wahlmöglichkeit für den Schulbesuch an allen Schulen im Sta dtgebiet gegeben. Für 
die Bedarfsspezifizierung ist die Bildung von Planungsräu men erforderlich. Bei der 
Festlegung der Planungsräume für die Oberschulversorgung wurden die 
überwiegenden Einzugsbereiche, Wegebeziehungen sowie gemeinsame Versor- 
gungsräume berücksichtigt. 
Es lassen sich im Wesentlichen vier Planungsräume definier en, in denen jeweils vier 
bis sieben Oberschulen in kommunaler Trägerschaft zusamme ngefasst betrachtet 
werden. 
5.1 Überblick 
Die Oberschule vermittelt eine allgemeine und berufsvorbe reitende Bildung und 
schafft Voraussetzungen für eine berufliche Qualifizieru ng. Sie ist eine differenzierte 
Schulart und gliedert sich in einen Hauptschul- und einen Re alschulbildungsgang. 
Die Schülerinnen und Schüler erwerben mit dem erfolgreiche n Besuch der 
Klassenstufe 9 den Hauptschulabschluss. Seit dem Schuljah r 2005/2006 nehmen 
alle Schülerinnen und Schüler im Hauptschulbildungsgang a n einer besonderen 
Leistungsfeststellung teil und erwerben durch die erfolgr eiche Teilnahme an dieser 
und bei entsprechenden Jahresnoten den Qualifizierten Hau ptschulabschluss. Mit 
erfolgreichem Besuch der Klassenstufe 10 und bestandener A bschlussprüfung wird 
mit dem Realschulbildungsgang der Realschulabschluss erworben. 
Im Schuljahr 2015/16 bestehen 25 Oberschulen, welche sich i n Trägerschaft der 
Stadt Leipzig befinden. In all diesen Schulen findet Schuls ozialarbeit statt. Die 
Bereitstellung von Ganztagsangeboten wird an allen Schule n realisiert. Aktuell 
werden an 16 Schulen Vorklassen für Schülerinnen und Schüle r mit 
Migrationshintergrund geführt. Dieses Angebot wird an and eren Schulen erweitert. 
Alle Schulen widmen sich auch der integrativen Unterrichtu ng und Betreuung von 
Schülerinnen und Schülern mit den unterschiedlichsten son derpädagogischen 
Förderbedarfen. 
Eine Besonderheit in der Leipziger Oberschullandschaft st ellt die Nachbarschafts-
schule dar. Sie arbeitet nach einem spezifischen pädagogis chen Konzept, welches 
die Unterrichtung und Betreuung der Schülerinnen und Schül er ab der Klasse 1
durchgängig bis zum 10. Schuljahr beinhaltet. Aufgrund die ser Besonderheit kann 
sie der Schulform „Gemeinschaftsschule“ zugeordnet werde n. Mit dieser Schulform 
werden in Sachsen im Rahmen eines Schulversuchs Formen des l ängeren 
gemeinsamen Lernens und schulformübergreifende Kooperat ionen erprobt. Der 
Versuch begann im Jahr 2006 und wird laufend evaluiert. Er ha t eine Laufzeit bis 
2017. Da aus der Historie heraus die Nachbarschaftsschule b ereits seit den 1990er 
Jahren nach diesem Modell arbeitet, kann sie über das Ende de s Schulversuchs 
hinaus, vom SMK genehmigt, weiterhin nach ihrem Schulmodel l, dann als 
Konsultationsschule für die Weiterentwicklung der Obersc hule und die individuelle 
Förderung von Schülern, agieren. Sie ist in der Stadt Leipzi g die einzige kommunale 
Schule dieser Art. Ergänzt wird das Oberschulangebot in kom munaler Trägerschaft 
durch nachfolgend aufgeführte, als staatlich anerkannte E rsatzschulen genehmigte 
Schulen in freier Trägerschaft: 
 -145-
149 von 430 in Zusammenstellung
• Freie Schule Leipzig e.V. 
• Evangelisches Schulzentrum 
• Bischöfliches Maria-Montessori-Schulzentrum 
• TÜV Oberschule Leipzig 
• Freie Oberschule Leipzig Dr. P. Rahn & Partner 
• Oberschule Gohlis – Schulen für gemeinschaftliches Lernen e.V. 
• Freie Waldorfschule 
• Karl-Schubert-Schule -Freie Waldorfschule im Aufbau
Die Freie Waldorfschule und die Karl-Schubert-Schule führ en die Schüler über 13 
Schuljahre zum Realschulabschluss oder gymnasialen Abschluss. Eine Oberschul- 
statistik wird hier nicht geführt. Insofern sind sie in den n achfolgenden Statistiken 
nicht bzw. nur teilweise mit erfasst. 
Tabelle 64: Anzahl der Oberschulen, Schüler und Klas sen in kommunaler und 
freier Trägerschaft 
2015/16 Anzahl der 
Schulen Schüler Anteil in % Klassen Anteil in % Schüler pro 
Klasse 
∅
Öffentliche 
Träger 25 9586 89,4 417 89,1 22,9 
Freie Träger 6 1142 10,6 51 10,9 22,4 
Summe 31 10728 100 468 100 22,9 
(ohne die beiden Waldorfschulen) 
Der aktuelle Raumbestand der 25 Oberschulen in kommunaler T rägerschaft sowie 
die daraus abgeleiteten Kapazitätsrichtwerte unterteilen sich wie folgt: 
Tabelle 65: Raumbestand der Oberschulen in kommunale r Trägerschaft sowie 
der daraus abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Schulen Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrichtszweck e 
in kommunaler 
Trägerschaft 
in Zügen in Klassen allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² 
G.-Schumann-Schule* 3 18 19 11 0 1 0 0
Petrischule 2,5 14 14 12 2 1 1 0
Sportoberschule 3 18 18 11 3 1 1 0
20. Schule 2,5 15 16 10 0 1 1 0
Schule Portitz 2,5 15 15 11 1 1 1 0
16. Schule 3 18 18 11 1 1 1 0
Schule Paunsdorf 3 16 14 12 2 1 1 0
Schule Mölkau 2 12 12 11 0 0 0 0
125. Schule 2 12 12 13 1 1 0 0
Geschw.-Scholl-Schule 
Liebertwolkwitz 2,5 15 13 12 0 1 1 0
Schule am Weißeplatz 2 12 5 3 0 0 0 0
A.-von-Wiedebach-Schule 3 18 19 12 1 1 1 0
Lene-Voigt-Schule 2,5 15 14 12 0 1 1 0
Schule am Adler 2 12 13 11 0 1 1 0
56. Schule 2,5 15 14 13 1 1 2 0
84. Schule 2,5 15 16 12 0 0 0 0
94. Schule 2,5 15 15 12 2 0 0 0
Helmholtzschule* 3,5 20 16 15 3 1 1 0
Schule Georg-Schwarz-Str. 3 18 18 11 0 0 1 0
 -146-
150 von 430 in Zusammenstellung
H.-Pestalozzi-Schule 2 12 12 10 0 0 0 0
68. Schule 3,5 18 18 11 1 1 1 0
P.-Robeson-Schule 2 12 7 8 0 1 1 0
35. Schule 3 18 19 12 2 1 1 0
Schule Wiederitzsch 2 12 9 6 0 0 0 0
Nachbarschaftschule 2 12 12 6 2 1 0 0
Summe 64 377 358 268 22 18 17 0
Stand 10/2015 
* beinhaltet das Projekt Produktives Lernen 
Der aktuelle Raumbestand der Oberschulen in freier Trägers chaft sowie die daraus 
abgeleiteten Kapazitätsrichtwerte unterteilen sich wie folgt: 
Tabelle 66: Belegung der Oberschulen in kommunaler T rägerschaft im 
Schuljahr 2015/16 
Kamenz-Statistik 2015/16 
 -147-
Schulen in kommu- Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Kl asse 9 Klasse 10 VK Migr.*) Insgesamt 
naler Trägerschaft Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. K l. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
G.-Schumann-Schule 68 3 60 3 50 2 65 4 85 4 54 2 23 1 405 19 
Petrischule 56 3 47 2 44 2 55 3 47 2 47 2 19 1 315 15 
Sportoberschule 74 3 72 3 77 4 89 4 93 4 103 6 508 24 
20. Schule 70 3 80 3 53 3 72 3 59 3 28 1 37 1 399 17 
Schule Portitz 78 3 80 3 72 3 70 3 78 3 48 2 426 17 
16. Schule 76 3 71 3 65 3 84 4 93 4 41 2 40 2 470 21 
Schule Paunsdorf 72 3 50 2 56 3 70 3 55 3 34 2 24 1 361 17 
Schule Mölkau 77 3 72 3 72 3 76 3 78 3 52 2 427 17 
125. Schule 55 2 47 2 50 2 51 2 53 2 41 2 297 12 
Schule am Weißeplatz 44 2 46 2 43 2 133 6
Geschw.-Scholl-Schule Liebertw. 83 3 73 3 74 3 74 3 106 4 69 3 479 19 
A.-von-Wiedebach-Schule 92 4 75 3 63 3 63 3 85 4 59 3 41 2 478 22 
Lene-Voigt-Schule 55 2 69 3 74 3 87 4 75 3 44 2 404 17 
Schule am Adler 52 2 61 3 50 2 50 2 71 3 41 2 325 14 
56. Schule 82 3 82 3 70 3 80 3 106 4 70 3 490 19 
84. Schule 64 3 65 3 52 3 68 3 63 3 43 2 24 1 379 18 
94. Schule 71 3 52 2 73 3 73 3 88 4 44 2 15 1 416 18 
Helmholtzschule 67 3 57 3 58 3 69 4 87 4 40 2 24 2 402 21 
Nachbarschaftsschule1) 53 2 52 2 52 2 47 2 48 2 47 2 17 1 316 13 
Schule Georg-Schw arz-Str. 47 3 69 3 61 3 15 1 13 1 205 11 
H.-Pestalozzi-Schule 55 2 52 2 52 2 51 2 56 2 39 2 305 12 
68. Schule 92 4 104 4 85 4 77 3 75 3 48 2 481 20 
P.-Robeson-Schule 73 3 68 3 46 2 78 3 94 4 50 2 16 1 425 18 
35. Schule 65 3 74 3 68 3 72 3 67 3 52 2 22 1 420 18 
Schule Wiederitzsch 55 2 55 2 51 2 55 2 54 2 50 2 320 12 
Summe 1676 70 1633 68 1511 68 1591 70 1716 73 1144 52 315 16 9586 417 
151 von 430 in Zusammenstellung
Tabelle 67: Belegung der Oberschulen in freier Träge rschaft im Schuljahr 
2015/16 
Schulen Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 VK A Gesamt 
in freier Trägerschaft Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Kl assen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schü ler Klassen 
Freie Schule Leipzig e.V. 17 1 18 1 18 1 16 1 14 1 19 1 102 6
Evangelisches Schulzentrum 27 1 25 1 28 1 45 2 49 2 46 2 220 9
Bischöfliches Maria- 
Montessori-Schulzentrum 25 1 25 1 26 1 25 1 25 1 24 1 150 6
TÜV Oberschule Leipzig 22 1 22 1 21 1 40 2 43 2 43 2 191 9
Freie Oberschule Leipzig 
Dr. P. Rahn & Partner 59 2 68 3 71 3 45 2 52 2 77 3 372 15 
Oberschule Gohlis- 
Schulen für gem. Lernen e.V. 18 1 17 1 18 1 18 1 18 1 18 1 107 6
Summe 168 7 175 8 182 8 189 9 201 9 227 10 1142 51 
Kamenz-Statistik 2015/16 
Das Ansteigen der Geburtenzahlen wirkt sich auch auf die Ein gangsklassen der 
Oberschulen aus. Infolgedessen wird sich die Nachfrage nac h Schulplätzen noch 
weiter erhöhen. 
Im Vergleich zwischen der Summe der gebildeten Klassen in de r Klassenstufe 5 mit 
der möglichen Klassenbildung nach Kapazitätsrichtwert is t ein Defizit von 6 Klassen 
in den Oberschulen in kommunaler Trägerschaft zu verzeichn en. Dieses Defizit wird 
durch Belegung der Schulen über den Kapazitätsrichtwert hinaus ausgeglichen. 
Die Aufnahmekapazität der Oberschulen ist weitestgehend e rschöpft. Die Situation 
wird sich im Zusammenhang mit dem weiteren Anstieg der Gesam tschülerzahl und 
der Annahme der Übergangsquote von 51% der Zugänge aus den Gr undschulen auf 
die Oberschulen in den nächsten Jahren verschärfen. Kurz- b is langfristig sind die 
Kapazitäten dem steigenden Bedarf anzupassen. Im Besonder en wird sich die 
Nachfrage in den zentrumsnahen Gebieten aller Stadtbezirke erhöhen. 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Grundlage der Prognose ist die aktuelle Bevölkerungsvorau sberechnung des Amtes 
für Statistik und Wahlen aus dem Jahr 2013. Bei Annahme des We chsels von etwas 
mehr als der Hälfte der Schülerinnen und Schüler aus den Abga ngsklassen der 
Grundschulen auf die Oberschulen, ist etwa ab dem Schuljahr 2015/2016, jedoch 
spätestens mit Beginn des Schuljahres 2016/17, davon auszu gehen, dass die 
Gesamtkapazität der Oberschulen vollends ausgeschöpft se in wird. Ausgehend von 
der Entwicklung im Grundschulbereich sowie der unterschie dlichen 
Bevölkerungsentwicklung in den einzelnen Ortsteilen, mus s die Entwicklung des 
Bedarfs differenziert betrachtet werden. Die Auswertung d er Erstwünsche der 
Schülerschaft für die Wahl der Oberschulen zeigt deutlich, dass diese und ihre Eltern 
vorrangig eine Oberschule in Wohnortnähe wählen. Während b ei einigen Schulen 
erwartet werden kann, dass die vorhandenen Ressourcen die N achfrage im eigenen 
Bestand absichern können, wird es an anderen Schulen aufgru nd der Erschöpfung 
der Kapazität zu einer Erhöhung des Nachfragedrucks bei der Aufnahme von 
Schülerinnen und Schülern kommen. 
 -148-
152 von 430 in Zusammenstellung
Tabelle 68: Bedarfsentwicklung in den Oberschulen 
*) Statistik Amt für Jugend, Familie und Bildung 
Vorklassen für Migranten (DAZ) 
5.2 Planungsraum Ost 
Für die Oberschulversorgung stehen im Planungsraum acht öf fentliche Oberschulen 
- die Georg-Schumann-Schule, die 16. Schule, die 20. Schule , die 125. Schule, die 
Schule Paunsdorf, die Schule Mölkau, die „Schule am Weißepl atz“ sowie die 
Geschwister-Scholl-Schule Liebertwolkwitz zur Verfügun g. Die Entwicklung der 
Bevölkerung in diesem Planungsraum zeigt auf, dass hier bes onders Familien mit 
Kindern die vorhandenen Wohngebiete annehmen. Mit der Inbe triebnahme der 
neuen „Schule am Weißeplatz“ kann im Planungsraum die Nachf rage nach 
Schulplätzen in den nächsten drei Jahren bei voller Auslast ung und Belegung über 
den Kapazitätsrichtwert der Schulen hinaus noch gedeckt we rden. Der Bedarf an 
Oberschulplätzen wird weiter ansteigen und langfristig au f höherem Niveau 
verbleiben. Demnach müssen spätestens ab dem Schuljahr 201 9 zusätzliche 
Kapazitäten für eine vierzügige Oberschule bereitgestell t werden. Hierfür ist die 
Neueinrichtung einer Oberschule in der Ihmelsstraße vorge sehen. Um den eher 
eintretenden Mehrbedarf sichern zu können, wird ab 2017/18 ein Interim im 
Schulgebäude Löbauer Straße eingerichtet. Nachfolgend wi rd ab 2019 im 
Schulgebäude Löbauer Straße das Interim für die neue Obersc hule in der 
Hainbuchenstraße, welche ab 2023 im Schulnetz sein soll, ei ngerichtet. Darüber 
hinaus ist strategisch die Fläche für einen weiteren, verke hrstechnisch gut 
erreichbaren, zentrumsnahen Oberschulstandort zu sicher n. Die Schaffung eines 
zusätzlichen neuen Oberschulstandortes im Ortsteil Engelsdorf ist aus aktueller Sicht 
nicht erforderlich. 
 -149-
2013/14 
2014/15 
2015/16 
2016/17 
2017/18 
2018/19 
2019/20 
2020/21 
2021/22 
2022/23 
2023/24 
2024/25 
2025/26 
2026/27 
2027/28 
2028/29 
2029/30 
5 1525 1640 1676 1806 1889 2087 2151 2193 2253 2264 2326 2397 24 28 2454 2468 2476 2474 
6 1544 1502 1633 1655 1783 1865 2060 2123 2165 2224 2235 2296 23 66 2397 2423 2436 2444 
7 1616 1550 1511 1639 1661 1790 1872 2068 2131 2173 2232 2243 23 05 2375 2406 2432 2445 
8 1421 1701 1591 1559 1691 1714 1847 1932 2134 2199 2242 2303 23 15 2379 2451 2483 2510 
9 1293 1441 1716 1587 1555 1687 1710 1843 1928 2129 2194 2237 22 98 2310 2373 2445 2477 
10 1005 1026 1144 1332 1232 1207 1309 1327 1430 1496 1652 1703 1 736 1783 1793 1842 1897 
Summe 8404 8860 9271 9578 9811 10350 10949 11486 12041 12485 1 2881 13179 13448 13698 13914 14114 14247 
5 64 68 70 73 76 84 87 88 91 91 94 96 98 99 99 100 99 
6 63 63 68 70 73 76 84 87 88 91 91 94 96 98 99 99 100 
7 67 67 68 68 70 73 76 84 87 88 91 91 94 96 98 99 99 
8 56 71 70 68 68 70 73 76 84 87 88 91 91 94 96 98 99 
9 51 61 73 70 68 68 70 73 76 84 87 88 91 91 94 96 98 
10 46 49 52 58 56 54 54 56 58 61 67 70 70 73 73 75 77 
Summe 347 379 401 407 411 425 444 464 484 502 518 530 540 551 559 5 67 572 
Schüler 
Klassen 
2013/14 
2014/15 
2015/16 
2016/17 
2017/18 
2018/19 
2019/20 
2020/21 
2021/22 
2022/23 
2023/24 
2024/25 
2025/26 
2026/27 
2027/28 
2028/29 
2029/30 
Schüler 24 264 384 672 768 864 864 864 864 864 864 864 864 864 864 864 864 
Klassen 1 11 16 28 32 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 
153 von 430 in Zusammenstellung
Grafik   : Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Planungsraum Ost 
16. Schule (Konradstraße 67, 04315 Leipzig) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Volkmarsdorf. Der Kapazitätsrichtwert liegt 
bei einer Dreizügigkeit (bis 18 Klassen). Die derzeitige un d zukünftige Auslastung 
der 16. Schule liegt jedoch über der Grenze des Kapazitätsri chtwertes. Eine 
Entlastung der angespannten Auslastungssituation kann er st durch die 
Inbetriebnahme der neuen Oberschule am Standort Ihmelsstr aße oder durch 
anderweitige Kapazitätserweiterungen an Oberschulen bringen. 
An der Schule sind zudem noch zwei Vorklassen für Migranten angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Eine Kapazitätserweiterung direkt am Schulstandort 16. Sc hule ist aufgrund 
der Lage des Schulgebäudes und -geländes nicht möglich. Nur durch 
Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum Ost ka nn der Nachfrage 
an Oberschulplätzen begegnet werden. 
Georg-Schumann-Schule (Glockenstraße 6, 04103 Leipzig) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Zentrum-Südos t und ist mit einem 
Kapazitätsrichtwert von drei Zügen ausgewiesen. Teile des Schulhauses werden 
durch das Projekt „Produktives Lernen“ genutzt. Das „Akademische Orchester“ nutzt 
auf mietvertraglicher Basis dauerhaft einen Raum und bei Be darf die Aula. Die 
Schule ist Bestandteil des Deutsch-Französischen Bildung szentrums. Es wird eine 
Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Wenn das alte Schulgebäude der Pablo-Neruda-Schule nicht m ehr für die 
Grundschulversorgung benötigt wird, erfolgt eine Sanieru ng für eine 
Oberschule. Die Georg-Schumann-Schule wird dann in dieses Gebäude 
ziehen. Damit befinden sich die G.-Schumann-Schule (Obers chule), die P.- 
Neruda-Schule (Grundschule) und die A.-Ph.-Reclam-Schul e (Gymnasium) 
als Deutsch-Französisches Bildungszentrum in unmittelba rer Nähe 
zueinander. Das Projekt „Produktives Lernen“ soll am Stand ort in der 
 -150-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2032 203 4 
Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Oberschulen 
PR Ost 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 
2013 
Kapazität 
Interim 
Ihmelstr. 
4 Züge 
Weißeplatz 
2 Züge 
Hainbuchenstr. 
3 Züge 
154 von 430 in Zusammenstellung
Glockenstraße verbleiben. Im Nachgang zu dieser Schulverl agerung soll im 
Gebäude an der Glockenstraße eine weitere Oberschule einge richtet werden. 
Aufgrund der starken Zunahme an DaZ-Klassen ( Deutsch als Zweitsprache) 
wird an dieser Schule ein Raumsystem für zusätzliche Klassen eingerichtet. 
20. Schule (Bästleinstraße 14, 04347 Leipzig) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Schönefeld-Ost. D er Kapazitätsrichtwert 
liegt bei einer 2,5 Zügigkeit (15 Klassen). Die derzeitige u nd zukünftige Auslastung 
der 20. Schule liegt jedoch über der Grenze des Kapazitätsri chtwertes. Eine 
Entlastung der angespannten Auslastungssituation wird es erst durch Erweiterung 
oder Inbetriebnahme neuer Oberschulstandorte geben.
An der Schule ist eine Vorklasse für Migranten angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort ist stabil. Es sind zeitnah im Planungsra um Ost zusätzliche 
Oberschulkapazitäten zu schaffen. 
125. Schule (Heinrichstraße 43/45, 04317 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg und nutzt gemeinsam mit der 
Wilhelm-Busch-Schule (Grundschule) und deren zugehörige m Hort ein 
Schulgebäude. Aus diesem Grund kann sie lediglich zweizügi g geführt werden. Es 
ist zu erwarten, dass diese Schule künftig stärker nachgefr agt werden wird, da im 
Wohnumfeld die Schülerzahlen in den Grundschulen stark ans teigen. Die Kapazität 
der Schule ist ausgeschöpft. Eine räumliche Erweiterung am Standort ist nicht 
möglich, da die Wilhelm-Busch-Schule (Grundschule) im Sch ulnetz der 
Grundschulen erhalten bleiben muss. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Sch ulstandort. Die 
Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum ist er forderlich. Sollte es 
notwendig werden, dass für die Wilhelm-Buch-Schule ein Ers atzstandort 
gebaut werden muss, wird in der Folge die 125. Schule auf eine Vierzügigkeit 
erweitert. Die Dreifeld-Sporthalle am ggf. neuen Standort der Grundschule, 
würde den Sportbedarf für die erweiterte 125. Schule mit sichern.   
Schule Paunsdorf (Zum Wäldchen 4, 04329 Leipzig) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Paunsdorf in Randl age eines Plattenbau- 
Wohngebietes. Der Kapazitätsrichtwert liegt bei einer 3 Zügigkeit (18 Klassen). 
An der Schule ist eine Vorklasse für Migranten angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort ist stabil. Es sind zeitnah im Planungsra um Ost zusätzliche 
Oberschulkapazitäten zu schaffen. Aufgrund der starken Zu nahme an DaZ- 
Klassen (Deutsch als Zweitsprache) wird an dieser Schule ein Raumcontainer 
für zusätzliche Klassen eingerichtet. 
Schule Mölkau (Schulstraße 6, 04316 Leipzig) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Mölkau. Der Kapazi tätsrichtwert der Schule 
ist für eine Zweizügigkeit (12 Klassen) ausgewiesen. Aktue ll führt die Schule 17 
Klassen und ist damit erheblich über den Kapazitätsrichtwert ausgelastet. 
Zudem nutzt die Oberschule gemeinsam mit der Grundschule (e inschl. Hort) einen 
Schulstandort und Räume im Schulhaus der Grundschule. 
Handlungsbedarf: 
 -151-
155 von 430 in Zusammenstellung
Kurzfristig ist der Raumbedarf auf eine dreizügige Obersch ule durch einen 
Anbau am Schulstandort auszugleichen. Dabei sollen alle Rä ume der 
Oberschule, die derzeit noch in der Grundschule mit unterge bracht sind, mit 
im Anbau Berücksichtigung finden. Für die Grundschule werd en damit freie 
Kapazitäten geschaffen. 
Geschwister-Scholl-Schule Liebertwolkwitz (Am Angerteich 2, 04288 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Liebertwolkwitz und is t im Kapazitätsrichtwert für 
eine 2,5-zügige Schule mit 15 Klassen ausgewiesen. Die Schu le nutzt gemeinsam 
mit dem Hort und der Schule Liebertwolkwitz (Grundschule) e inen Schulstandort, 
wobei jede Schule über ein eigenes Gebäude verfügt. Die gege nwärtige Auslastung 
beträgt 19 Klassen. Auch für die kommenden Jahre wird davon a usgegangen, dass 
es zu keinem Rückgang der Nachfrage nach Schulplätzen an die ser Schule kommen 
wird und sie weiter in der maximal dreizügigen Auslastung geführt werden muss. 
Handlungsbedarf: 
im Rahmen der Erneuerung des Kellers können zwei zusätzlich e Räume für 
Unterricht gewonnen werden. Damit erfolgt eine Entlastung des 
innerschulischen Platzbedarfs. Weitere räumliche Erweit erung sind nicht 
gegeben. Die Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planun gsraum ist 
erforderlich. 
Schule am Weißeplatz (Ferdinand-Jost-Straße 33, 04299 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Stötteritz. Sie ist s eit dem Schuljahr 2014/15 
als eigenständige Schule im Schulnetz und hat einen Kapazit ätsrichtwert von zwei 
Zügen. Aktuell wird der gesamte Schulstandort (zwei Gebäud e und Sporthalle) 
saniert, wobei die Schule am Ort verbleibt. Die Sanierung wi rd voraussichtlich 2017 
abgeschlossen. 
Handlungsbedarf: 
Während der Sanierung der beiden Häuser und der Sporthalle, muss die 
Sicherung der Aufnahmemöglichkeit von jährlich zwei fünft en Klassen 
erfolgen. Ab dem Schuljahr 2016/17 werden die Schüler im san ierten Haus 1
unterrichtet. Da die vorhandene denkmalgeschützte Sporth alle für die 
Realisierung des Lehrplans nicht aus reicht, ist eine zusät zliche Sporthalle 
erforderlich. 
Für die Sicherung der Kapazitäten wird das Gebäude der jetzi gen G.-Schumann- 
Schule als zusätzliche Oberschule wieder zur Verfügung ges tellt. Voraussetzung ist, 
dass die G.-Schumann-Schule in das ehemalige Gebäude der P. -Neruda-Schule 
umgezogen ist. Nach 2020 erfolgt, nach entsprechender Sani erung, die 
Bereitstellung des Gebäudes der ehemaligen Heinrich-Heine-Schule in Paunsdorf. 
AHF Schulverein 
Der AHF Schulverein beabsichtigt auf dem Gebiet der Alten Me sse neben der 
Erweiterung der Grundschule auch die Einrichtung einer zwe izügigen Oberschule ab 
dem Schuljahr 2017/18. 
5.3 Planungsraum Zentrum, Süd 
Der Planungsraum erstreckt sich vom Zentrum-Nordwest über die Südvorstadt, 
Connewitz bis nach Dölitz-Dösen und verfügt über vier öffen tliche Oberschulen: die 
 -152-
156 von 430 in Zusammenstellung
Sportoberschule, die Petrischule, die Apollonia-von-Wie debach-Schule und die 
Lene-Voigt-Schule. Eine außerordentlich starke Bevölker ungsentwicklung ist im 
Zentrum-Nordwest, in der Südvorstadt und in Connewitz zu ve rzeichnen. Beginnend 
Seit dem Schuljahr 2014/2015 ist ein einen Anstieg der Schül erzahlen in den 
Oberschulen zu verzeichnen. Diesen Anstieg haben im Besond eren die 
Sportoberschule, die Petrischule und die Apollonia-von-W iedebach-Schule zu 
kompensieren. Mit den vorhandenen Kapazitäten kann der Bed arf im Gebiet bei 
voller Auslastung der Schulen bis spätestens zum Schuljahr 2018/19 gesichert 
werden. Danach müssen ab dem Schuljahr 2019/20 neben dem ein en zusätzlichen 
Zug der Sportoberschule weitere Kapazitäten für eine fünfz ügige Oberschule 
bereitgestellt werden. Hier ist vorgesehen, auf dem Geländ e des Bayerischen 
Bahnhofs eine neue Oberschule zu errichten. Setzt sich dies e positive 
Wohngebietsentwicklung in den kommenden Jahren weiter for t, kann die Situation 
eintreten, dass im Planungsraum ab 2020 der Bedarf für drei w eitere Züge entsteht. 
Dafür stehen die Kapazitäten an der neu einzurichtenden Obe rschule im 
Planungsraum Ost (altes Gebäude der G.-Schulmann-Schule) zur Verfügung. 
Grafik : Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Pla nungsraum 
Mitte-Süd 
Sportoberschule (Max-Planck-Straße 1/3, 04105 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Zentrum-Nordwest und s teht mit drei Zügen, das 
entspricht 18 Klassen, für die Oberschulversorgung zur Ver fügung. Aktuell ist sie mit 
sechs Klassen überbelegt. Hier werden Schüler unterrichte t und betreut, die neben 
der schulischen Ausbildung Leistungssport betreiben. 
Handlungsbedarf: 
Am Standort ist eine Erweiterung der Kapazitäten nicht mögl ich. Ein Ersatz-
neubau soll in der Goyastraße errichtet werden. Dabei wird d ie Kapazität um 
einen Zug erhöht. Das aktuelle Schulgebäude soll künftig du rch die Schule 5
(Grundschule) genutzt werden. 
Petrischule (Paul-Gruner-Straße 50, 04107 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Zentrum-Süd. Das Schul gebäude besitzt nicht 
die Kapazitätsreserven, um die Nachfrage aus dem Wohnumfel d der Schule 
vollständig abzufangen. Daher müssen zur Sicherung künfti gen Nachfrage Reserven 
 -153-
0
2
4
6
8
10 
12 
14 
16 
18 
20 
22 
24 
2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2032 203 4 
Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Oberschulen 
PR Mitte-Süd 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
Sportoberschule 
1 Zug 
Altgebäude Neruda 
3 Züge 
Bayerischer Bhf. 
5 Züge 
157 von 430 in Zusammenstellung
an den anderen Schulen des Planungsraumes mitgenutzt werde n. Es wird eine 
Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Sch ulstandort. Die 
Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum ist erforderlich. 
Apollonia-von-Wiedebach-Schule (Arno-Nitzsche-Straße 7, 04277 Leipzig)  
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Südvorstadt. Der K apazitätsrichtwert der 
Schule ist für eine Dreizügigkeit (18 Klassen) ausgewiesen . Aktuell werden 22 
Klassen geführt. Das Schulhaus ist barrierefrei. Zudem bef indet sich im 
Schulgebäude das „Kompetenzzentrum Sprachliche Bildung f ür Kinder, Jugendliche 
und junge Erwachsene mit Migrationshintergrund“. Dafür we rden dauerhaft zwei 
Räume genutzt. Aktuell werden zwei Vorklassen für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort ist stabil. Es sind zeitnah im Planungsra um Süd zusätzliche 
Oberschulkapazitäten zu schaffen. 
Lene-Voigt-Schule (Willi-Bredel-Straße 11, 04279 Leipzig) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Lößnig. Der Kapazi tätsrichtwert der Schule 
ist für eine 2,5 Zügigkeit (15 Klassen) ausgewiesen. Die der zeitige und zukünftige 
Auslastung der L.-Voigt-Schule liegt jedoch über der Grenz e des 
Kapazitätsrichtwertes. Eine Entlastung der angespannten Auslastungssituation wird 
es erst durch Erweiterung oder Inbetriebnahme neuer Oberschulstandorte geben. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort ist stabil. Es sind zeitnah im Planungsra um Süd zusätzliche 
Oberschulkapazitäten zu schaffen. 
Auf dem Gelände des Bayerischen Bahnhofs erfolgt der Neubau einer fünfzügigen 
Oberschule. Wenn das alte Schulgebäude der P.-Neruda-Schu le nicht mehr für die 
Grundschulversorgung benötigt wird, dann erfolgt eine San ierung für eine 
Oberschule. Die G.-Schumann-Schule aus dem Planungsbezir k Ost wird in dieses 
Gebäude ziehen. Damit wäre auch die Oberschule des Deutsch- Französischen 
Bildungszentrums auf dem Campus. Im Gebäude der G.-Schuman n-Schule wird 
eine neue Oberschule eingerichtet, welche dann auch eine Ve rsorgungsaufgabe für 
den Planungsraum Mitte-Süd hat. 
5.4 Planungsraum West 
Im betrachteten Gebiet stehen von Böhlitz-Ehrenberg bis Ha rtmannsdorf- 
Knautnaundorf sechs öffentliche Oberschulen für die Verso rgung zur Verfügung .
Zusätzlich befindet sich die Nachbarschaftsschule, welch e im Rahmen eines 
Schulversuches agiert, im Gebiet. Aufgrund der differenzi erten 
Bevölkerungsentwicklung in den einzelnen Ortsteilen wird insbesondere die Schule 
am Adler künftig sehr stark nachgefragt werden, da im Wohnum feld eine ebenfalls 
stark steigende Schülerschaft in den Grundschulen zu verze ichnen ist. Mit den 
vorhandenen Kapazitäten und unter optimaler Auslastung de r Schulgebäude, konnte 
der Bedarf im Planungsraum bis 2015/2016 gedeckt werden. Au fbauend seit dem 
Schuljahr 2013/14, werden die Kapazitäten (drei Züge) des S chulgebäudes der 
ehemaligen 57. Schule genutzt. Das Schulgebäude der ehemal igen 55. Schule wird 
als drei- bis vierzügige Oberschule saniert und soll 2017 al s zusätzliche Schule 
wieder im Schulnetz zur Verfügung stehen. Um den eher eintre tenden Mehrbedarf 
 -154-
158 von 430 in Zusammenstellung
sichern zu können, wird ab 2016/17 ein Interim im Schulgebäu de Uhlandstraße 
eingerichtet. Nach Auszug der Grundschule, ist eine Erweit erung der Schule am 
Adler vorgesehen. 
    
Grafik   : Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Planungsraum West 
56. Schule (Dieskaustraße 213, 04249 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Großzschocher und steht im Schulnetz mit einem 
Kapazitätsrichtwert von 2,5 Zügen mit 15 Klassen zur Verfüg ung. Die gegenwärtige 
Auslastung beträgt 19 Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Erhalt am jetzigen Schulstandort. 
84. Schule (Stuttgarter Allee 5, 04209 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Mitte und hat ei nen Kapazitätsrichtwert 
von 2,5 Zügen mit 15 Klassen. Es wird eine Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Mit der Fusion der 84. Schule und der 55. Schule wurde bestimm t, dass nach 
der Sanierung des Schulstandortes der ehemaligen 55. Schul e die 84. Schule 
in das Gebäude einzieht. Aufgrund der stark steigenden Schü lerzahlen ist es 
jedoch erforderlich, dass im Gebäude der ehemaligen 55. Sch ule eine 
zusätzliche neue Oberschule eingerichtet wird. Damit verb leibt die 84. Schule 
weiterhin und langfristig an ihrem jetzigen Standort. Dies er Schulstandort 
bedarf einer komplexen Sanierung. Aufgrund der starken Zun ahme an DaZ- 
Klassen (Deutsch als Zweitsprache) wird an dieser Schule ein Raumcontainer 
für zusätzliche Klassen eingerichtet. 
 -155-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
35 
2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2032 203 4 
Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Oberschulen 
PR West 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
ehem. 55. 
3-4 Züge 
Uhlandstr. 
(4 Züge) 
Erw. Schule am Adler 
2 Züge 
159 von 430 in Zusammenstellung
94. Schule (Miltitzer Weg 3, 04205 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Nord und steht m it einem 
Kapazitätsrichtwert von 2,5 Zügen mit 15 Klassen für die Obe rschulversorgung zur 
Verfügung. Es wird eine  Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes i n Grünau 
Nordwest, ist Eine Sanierung des Schulhauses mit Kapazität serweiterung am 
Standort vorgesehen. 
Schule am Adler (Antonienstraße 24, 04229 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Plagwitz. Die Richtkap azität ist mit einer 
Belegung von 12 Klassen ausgewiesen, was einer Zweizügigke it entspricht. Die 
Schule nutzt, gemeinsam mit der Schule am Adler (Grundschul e) und deren 
zugehörigem Hort, ein Schulhaus. Der offene Freizeittreff des Vereins RAA Leipzig 
e.V.(Verein für Interkulturelle Arbeit, Jugendhilfe und S chule) nutzte bis März 2015 
Räume im Schulgebäude. Der offene Freizeittreff wird künft ig an einem anderen 
Standort in der Erich-Zeigner-Allee weitergeführt. 
Handlungsbedarf: 
Die Kapazität der Schule ist ausgeschöpft. Eine räumliche E rweiterung ist am 
Standort nur dann möglich, wenn die Grundschule einen neuen Standort 
erhält. Trotz der zusätzlichen Oberschule im Gebäude Ratze lstraße 26, kann 
der künftige Bedarf im Gebiet nicht befriedigt werden. Die S chaffung von 
zusätzliche zwei Zügen für die Schule am Adler ist erforderl ich. Die durch den 
Auszug des Vereins RAA Leipzig e.V. frei gewordenen Räume im Keller, 
werden seit April 2015 von beiden Schulen und dem Hort nachgenutzt. 
 
Helmholtzschule (Helmholtzstraße 6, 04177 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Lindenau und hat einen K apazitätsrichtwert von 
3,5 Zügen, was einer Belegung mit 21 Klassen entspricht. Akt uell werden 21 Klassen 
unterrichtet. In der Helmholtzschule wird das Projekt „Pro duktives Lernen“ durch-
geführt. Es werden zwei Vorklassen für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Eine räumliche Erweiterung am Standort nicht möglich. Weitere räumliche 
Reserven stehen am Standort nicht mehr zur Verfügung. 
Heinrich-Pestalozzi-Schule (Pestalozzistraße 39/41, 04178 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Böhlitz-Ehrenberg. Si e steht mit zwei Zügen für 
die schulische Versorgung zur Verfügung. 
Handlungsbedarf: 
Die Kapazität der Schule ist ausgeschöpft. Eine räumliche E rweiterung ist am 
Standort nicht möglich. Die Schule muss in den kommenden Jah ren mit der 
vorhandenen Kapazität die Schulversorgung für den Bereich sicherstellen. 
Zuzüglich mussten vier Räume der Oberschule an die am gleich en Standort 
befindliche Schule Böhlitz Ehrenberg abgegeben werden, um deren Bedarf 
sichern zu können. Hier ist eine Entlastung vorgesehen (sie he Grundschulen 
Stadtbezirk Südwest). Im Nachgang soll die Raumnutzung im G ebäude 
verbessert und optimiert werden. 
 -156-
160 von 430 in Zusammenstellung
Nachbarschaftsschule (Gemeindeamtsstraße 8-10, 04177 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Alt-Lindenau. Hier wer den Kinder im Grundschul-
alter aufgenommen und über zehn Schuljahre bis zum Realschu labschluss geführt .
Die Schule nutzt zwei Gebäude. Beide Häuser wurden barriere frei saniert. Die 
Schule hat eine Kapazität von zwei Zügen und ist durchgängig zweizügig 
ausgelastet, was die Annahme des Schulkonzeptes durch die E lternschaft bestätigt. 
Es wird eine  Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Es besteht kein Handlungsbedarf. Der Schulversuch kann mit der 
vorhandenen Kapazität weitergeführt werden. 
Schule Georg-Schwarz-Straße (Georg-Schwarz-Straße 113, 04179 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Leutzsch. Die Schule ha t eine Kapazität von drei 
Zügen und ist aktuell mit 11 Klassen belegt. Bis zum Schuljah resende 2014/15 
wurden die Klassen als Nebenstelle der Helmholzschule gefü hrt. Seit dem Schuljahr 
2015/16 ist sie eigenständig. Es wird eine  Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Weiterer Aufbau der Schule. 
Im Planungsraum werden zusätzliche Kapazitäten durch die B ereitstellung der 
zusätzlichen „Schule Georg-Schwarz-Straße“ (ehemalige 57. Schule), des Gebäudes 
der ehemaligen 55. Schule sowie der Bereitstellung eines ei genen Schulhauses für 
die Schule am Adler geschaffen. Darüber hinaus wird ab dem Sc huljahr 2016/17 
das Schulgebäude Uhlandstraße 28 für Oberschulkapazitäte n sowie für 
Interimsklassen des neuen Gymnasiums in der Karl-Heine-St raße zur Verfügung 
stehen. Da sich die Sanierung des Schulgebäudes der ehemali gen 55. Schule 
verzögert, ist eine Fertigstellung erst Ende 2017 realisti sch. Aus diesem Grund und 
mit Blick auf die weiter steigenden Schülerzahlen plus Ausl astung und teilweise 
Überlastung aller bestehenden Oberschulen müssen bereits zum Schuljahresbeginn 
2016/17 Interim-Klassen für die neue „Schule Ratzelstraße“ gebildet werden. Dies ist 
im Gebäude Uhlandstraße 28 vorgesehen. Bis zur Fertigstell ung des Schulhauses 
in der Ratzelstraße werden die Interimklassen als Nebenste lle der Schule am Adler 
geführt.   
5.5 Planungsraum Nord 
Das betrachtete Gebiet erstreckt sich von Lützschena-Stah meln bis Plaußig-Portitz 
und umfasst siedlungsschwache Randgebiete wie Seehausen s owie 
bevölkerungsreiche Gebiete wie den Ortsteil Gohlis-Süd. E s stehen fünf öffentliche 
Schulen für die Nachfrage nach Oberschulplätzen zur Verfüg ung. Mit Erweiterung 
der Kapazität der Paul-Robeson-Schule und den durch die San ierung des 
Schulstandortes Breitenfelder Straße geschaffenen zusät zlichen Kapazitäten, kann 
der erwartete Bedarf bis 2016 gedeckt werden. Der nachfolge nde Anstieg der 
Schülerzahlen kann mit der Herrichtung des Schulhauses Did erotstraße sowie des 
Baus einer zusätzlichen fünfzügigen Oberschule ausgeglichen werden. 
 -157-
161 von 430 in Zusammenstellung
Grafik    :Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Planungsraum Nord 
Paul-Robeson-Schule (Jungmannstraße 5, 04159 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Wahren . Sie ist mit einer Richtkapazität von zwei 
Zügen ausgelegt, was einer Gesamtklassenanzahl von 12 ents pricht. Sie nutzt das 
Schulhaus gemeinsam mit der Paul-Robeson-Schule (Grundsc hule) und deren 
zugehörigem Hort. Da die räumlichen Kapazitäten nicht ausr eichen, nutzt die Schule 
Räume im Schulhaus Anhalter Straße. Im aktuellen Schuljahr führt sie 18 Klassen. 
Es wird eine Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Sobald die Grundschule aus dem Gebäude heraus gelenkt ist, k ann der 
Oberschule das gesamte Schulhaus zur Verfügung gestellt we rden. Bis dahin 
wird die Schule einen Raumcontainer nutzen, der aufgrund de r starken 
Zunahme an DaZ-Klassen ( Deutsch als Zweitsprache) auch für die Bildung 
einer zusätzlichen DaZ-Klasse mit bereit steht. 
68. Schule (Breitenfelder Straße 19, 04155 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis und ist mit einer Richtkapazität von 3,5 
Zügen mit 21 Klassen ausgewiesen. Die Schule ist eingebunde n in den Schul-
versuch ERINA, wobei Schülerinnen und Schüler der Lindenho fschule (Förderschule 
für geistig Behinderte) gemeinsam mit Schülerinnen und Sch ülern der Oberschule 
unterrichtet werden. Die gegenwärtige Auslastung beträgt 20 Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Ein Handlungsbedarf ist nicht gegeben. 
 -158-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2032 203 4 
Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Oberschulen 
PR Nord 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 
2013 
Kapazität 
Interim 
AST bzw. 
Container 
der P.-
Robeson 
alte 68.
eigenständig 
5 Züge im PB 
Nord 
162 von 430 in Zusammenstellung
35. Schule (Virchowstraße 4/6, 04157 Leipzig) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Mitte. Sie hat e inen Kapazitätsrichtwert 
von drei Zügen, was einer Klassenzahl von 18 entspricht. Die Belegung liegt aktuell 
bei 18 Klassen. Es wird eine  Vorklasse für Migranten geführt. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Sch ulstandort. Die 
Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum ist er forderlich. Mit Blick 
auf die weiter steigenden Schülerzahlen plus Auslastung un d teilweise 
Überlastung aller bestehenden Oberschulen müssen bereits zum 
Schuljahresbeginn 2016/17 Interim-Klassen für die neue Ob erschule im 
Schulgebäude Diderotstraße gebildet werden. Dies ist im Sc hulgebäude 
Anhalter Straße vorgesehen. Bis zur Fertigstellung des Sch ulhauses in der 
Diderotstraße werden die Interimklassen als Nebenstelle d er 35. Schule 
geführt.   
Schule Wiederitzsch (Zur Schule 11, 04158 Leipzig) 
Die Schule hat einen Kapazitätsrichtwert von zwei Zügen. Da sie das Gebäude 
gemeinsam mit der Schule Wiederitzsch (Grundschule) nutzt , sind die 
Raumressourcen unzureichend. Um die räumlichen Defizite f ür die Mindestzügigkeit 
am Standort zu sichern, wurden durch Errichtung eines Syste mbaus die fehlenden 
Raumressourcen geschaffen. Aktuell führt sie 12 Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Durch die gemeinsame Nutzung des Objektes besteht aufgrund des 
Ansteigens der Schülerzahlen im Grundschulbereich Erweit erungsbedarf. Die 
Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum ist erforderlich. 
Schule Portitz (Lidicestraße 12, 04349 Leipzig) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Thekla. Der Kapazi tätsrichtwert der Schule 
ist für eine 2,5 Zügigkeit (15 Klassen) ausgewiesen. Die der zeitige und zukünftige 
Auslastung der Schule Portitz liegt jedoch über der Grenze d es 
Kapazitätsrichtwertes. Eine Entlastung der angespannten Auslastungssituation wird 
es erst durch Erweiterung oder Inbetriebnahme neuer Oberschulstandorte geben. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort ist stabil. Es sind zeitnah im Planungsra um Nord 
zusätzliche Oberschulkapazitäten zu schaffen. 
Aufgrund der starken Zunahme an DaZ-Klassen ( Deutsch als Zweitsprache) 
wird an dieser Schule ein Raumcontainer für zusätzliche Klassen eingerichtet. 
Bedarf für zusätzlichen 5-zügigen Oberschulstandort 
Um langfristig ausreichend die benötigten Kapazitäten sic hern zu können, bedarf es 
ab 2023/24 der Bereitstellung einer zusätzlichen fünfzügi gen Oberschule im Gebiet. 
Strategisch ist hierfür eine Fläche zu sichern. 
Im Schulgebäude Anhalter Straße werden ab Schuljahresbegin n 2016/17 Interim- 
Klassen für die neue Oberschule in der Diderotstraße gebild et werden. Nachfolgend 
werden die Räume in der Anhalter Straße für das Interim der ne uen fünfzügigen 
Oberschule genutzt. 
 -159-
163 von 430 in Zusammenstellung
5.6 Fazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf sowie Abl eitung der 
Bedarfsentwicklung in den Planungsräumen 
In der Differenz zwischen dem vorhandenen Schulraumbestan d und der Nachfrage 
nach Schulplätzen sind zum gegenwärtigen Zeitpunkt nur ger ingfügige Reserven an 
einzelnen Schulstandorten vorhanden. An Schulen, die sich in Gebieten mit starker 
städtebaulicher Entwicklung befinden, können bereits zum jetzigen Zeitpunkt die 
Nachfragen aus dem Wohnumfeld nicht mehr befriedigt werden . Insofern ist es 
unerlässlich, dass alle Ressourcen im jeweiligen Planungs raum und auch 
übergreifend ausgelastet werden. Teilweise müssen Auslas tungen über den 
Kapazitätsrichtwert erfolgen, bis die zusätzlichen neuen Kapazitäten im Schulnetz 
zur Verfügung gestellt werden können. Unter diesem Gesicht spunkt sind die 
Kapazitäten der vorhandenen Oberschulen ausreichend, um d en stadtweiten Bedarf, 
in Auslastung und Überlastung der Schulen, bis zum Schuljah r 2016/2017 decken zu 
können. 
Die Prognose der Schülerzahlen zeigt deutlich eine kontinu ierliche Zunahme der 
Eingangsklassen auf. Von 70 Eingangsklassen im Schuljahr 2 015/16 ist eine 
Steigerung auf 98 Eingangsklassen im Jahr 2025/26 zu verzei chnen. Der Verbleib 
auf diesem hohen Niveau ist ebenfalls erkennbar. 
Grafik    : Entwicklung der Eingangsklassen bei Erw eiterung der Kapazität 
Dies bedeutet, dass neben den bereits umgesetzten Maßnahme n die Bereitstellung 
zusätzlicher Kapazitäten von einer neuen fünfzügigen Ober schule durch Neubau am 
Bayerischen Bahnhof, einer vierzügigen Schule durch Aktiv ierung der ehemaligen 
Uhlandschule, einer dreizügigen Oberschule durch Sanieru ng des alten 
Schulgebäudes der P.-Neruda-Schule, einer vierzügigen Ob erschule in der 
Ihmelsstraße, einer dreizügigen Oberschule in der Hainbuc henstraße und die 
Erweiterung der Schule am Adler um zwei Züge nach Umzug der Gr undschule 
erfolgen muss. Nach Sanierung der ehemaligen 55. Schule erf olgt kein Umzug der 
84. Schule in dieses Gebäude 
1. Es wird hier zusätzlich eine neue Oberschule 
1 Stadtratsbeschluss RBIV-1515/09 vom 25.02.2009 wird nicht umgesetzt. 
 -160-
0
20 
40 
60 
80 
100 
120 
2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2032 203 4 
Schuljahresbeginn 
Entwicklung der Eingangsklassen in Oberschulen 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
vorzeitige Klassenbildung im Interim 
Ast. P.- Robeson 
bzw. Systembau 
Sport OS, 
ehem. 55.  und 
Systembauten   
Weißepl. u. 
ehem. 57.   
ehem. Uhland 
und 
Systembauten 
Erw. Schule am Adler, und 
neuer Standort PB Ost  4 Züge im PB 
Nord 
Hainbuchenstr. 
3 Züge 
alte Neruda 
Bayrischer Bhf. 
ehem. 68. 
u. Ihmelsstr. 
164 von 430 in Zusammenstellung
eingerichtet. Für die Sportoberschule erfolgt ein Ersatzb au in der Goyastraße bei 
einer Erweiterung um einen Zug. Die P.-Robeson-Schule nutz t zusätzlich einen 
Container, bis die Grundschule in ihr neues Domizil umziehe n kann. Des weiteren 
wird im Schulgebäude in der Diderotstraße (ehemaliges Gebä ude der 68. Schule) 
wieder eine eigenständige zusätzliche Oberschule eingeri chtet. Darüber hinaus sind 
strategisch eine Fläche für den Bau einer weiteren Oberschu le im Planungsraum Ost 
(verkehrstechnisch gut erreichbar und zentrumsnah) und im Planungsraum Nord zu 
sichern. 
5.7 Maßnahmen 
Sporthalle für die „Schule am Weißeplatz“ 
Die vorhandene Sporthalle auf dem Schulgelände reicht für d ie Sicherung des 
Sportstundenbedarfs nicht aus. Insofern ist der Neubau ein er Sporthalle in 
Nähe der Schule notwendig. Dafür ist auch die Fläche zu siche rn und der 
Neubau einzuplanen. 
Bereitstellung eines Containers am Schulstandort der Paul-Robeson-Schule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2016/17 
Da im Gebäude der P.-Robeson-Schule weiterhin die Grundsch ule 
untergebracht ist, reichen die Räumlichkeiten nicht aus, u m alle erforderlichen 
Klassen zu bilden. Deshalb ist ab 2016/17 die Bereitstellun g des Container 
zwingend. In diesem Zusammenhang wird auch der Raum für die B ildung 
einer notwendigen weiteren DaZ-Klasse bereit gestellt.  
Erweiterung der Oberschule Mölkau 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2018 
Zur Gewährleistung einer dauerhafte Dreizügigkeit an der O berschule Mölkau 
ist ein Anbau an der Schule notwendig. (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
Uhlandstraße - Neue Oberschule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2016/17 
Nach Auszug der K.-Kollwitz-Schule aus dem Objekt Uhlandst r. wird in dieses 
für eine Oberschulnutzung hergerichtet. Gleichzeitig wer den Interim-Klassen 
für die neue Oberschule in der Ratzelstraße 26, welche erst 2 017/18 fertig 
wird, gebildet. 
Diderotstraße - ehemaliges Gebäude der 68. Schule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2018/19 
Nach Aufgabe der Außenstelle der Werner-Heisenberg-Schul e wird im 
Gebäude Diderotstraße eine eigenständige Oberschule eing erichtet. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
Umzug der Sportoberschule in das neue Objekt Goyastr. 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2017/18 
Die Sportoberschule zieht in das neue Objekt in der Goyastra ße. Das alte 
Objekt wird als Grundschule hergerichtet und durch die Schule 5 nachgenutzt. 
Einrichtung einer drei- bis vierzügigen Oberschule am Stan dort Ratzelstr. 
(ehem. 55. Schule) Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2017/18 
 -161-
165 von 430 in Zusammenstellung
Auch im südlichen Teil des Planungsraumes West ist ein stete r Anstieg der 
Nachfrage nach Oberschulplätzen zu verzeichnen. Im Besond eren trifft die 
nachfragestarken Gebiete Plagwitz, Schleußig und Kleinzs chocher. Um 
diesen Bedarf sichern zu können, ist eine Reaktivierung der Kapazitäten der 
ehemaligen 55. Schule vorzusehen. Nach Sanierung des Schul gebäudes in 
der Ratzelstr. wird hier eine neue drei- bis vierzügige Oberschule eingerichtet. 
Vierzügige Oberschule im Gebiet Anger-Crottendorf/Volkm arsdorf/Neustadt- 
Neuschönefeld/Schönefeld-Abtnaundorf im Planungsraum I nnerer Osten am 
Standort Ihmelsstraße (ehem. 18. Schule) bereitstellen 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2019/20 
Die Prognose der Schülerzahlentwicklung geht von einem wei teren Anstieg 
des Bedarfs nach Oberschulplätzen im Planungsraum aus. Die ser Bedarf 
kann durch die vorhandenen Schulen nicht gedeckt werden. De r 
Nachfragedruck wird verstärkt in den o. g. Gebieten des Plan ungsraumes 
eintreten. Insofern muss versorgungsnah ein zusätzlicher vierzügiger 
Schulstandort zur Verfügung gestellt werden. Im Rahmen der Entwicklung 
einer Quartiersschule erfolgt die Einrichtung einer 4 - zügigen Oberschule durch 
Komplexsanierung der ehemaligen Hermann-Liebmann-Schul e, deren Ergänzung 
durch einen Erweiterungsneubau und den Neubau einer Sporth alle mit 3-Feldern in 
der Ihmelsstraße 14 auf Basis des Integrativen Gesamtkonze ptes Quartiersschule 
Leipziger Osten 
Fünfzügige Oberschule im Gebiet Zentrum Süd/ Südvorstadt/ Connewitz im 
Planungsraum Mitte-Süd bereitstellen 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Die Prognose der Schülerzahlentwicklung geht für die Jahre nach 2015 von 
einem weiteren Anwachsen des Bedarfs nach Oberschulplätze n im 
Planungsraum aus. Es wird hier, insbesondere in den o. g. Geb ieten, eine 
sehr starke Nachfrage eintreten. Ein weiterer fünfzügiger Schulstandort ist 
zwingend erforderlich. Deshalb wird auf dem Gelände Bayeri scher Bahnhof 
eine neue fünfzügige Oberschule errichtet. (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
Dreizügige Oberschule im alten Gebäude der P.-Neruda-Schule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Das alte Gebäude der P.-Neruda-Schule wird als dreizügige O berschule 
saniert. Die G.-Schumann-Schule zieht anschließend in die ses Gebäude um. 
Damit ist sie auch räumlich an das Deutsch-Französische Bil dungszentrum 
angeschlossen. 
Dreizügige Oberschule im alten Gebäude der Georg-Schumann-Schule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Das Gebäude der G.-Schumann-Schule wird für eine weitere ne ue 
Oberschule genutzt. (Beschlussvorlage VI-DS-01854).
Fünfzügige Oberschule im PB Nord (zentral erreichbar, Zent rum-Nord, Gohlis, 
Eutritzsch) bereitstellen 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2023/24 
Dafür ist eine Flächensicherung vorzunehmen. 
Erweiterung der Schule am Adler um zwei Züge auf eine Vierzügigkeit 
 -162-
166 von 430 in Zusammenstellung
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2021/22 
Nach Auszug der Schule am Adler (Grundschule) wird das gesamte Gebäude 
als Oberschule genutzt. 
Sanierung der 94. Schule mit Kapazitätsertweiterung
Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest, mit den Schulen Max.Klinger-Schule, 94. Schule und Schule 
Grünau, erfolgt die Sanierung plus Kapazitätserweiterung (Beschlussvorlage 
VI-DS-01854) 
Entfall des Umzugs der 84. Schule 
Der Stadtratsbeschluss RBIV-1515/09 vom 25.02.2009, in we lchem 
beschlossen wurde, dass die 84. Schule nach Sanierung des Sc hulhauses 
der ehemaligen 55. Schule in dieses Gebäude umzieht, wird nicht umgesetzt .
Dreizügige Oberschule im alten Gebäude der ehemaligen Hein rich-Heine- 
Schule Termin der Nutzbarkeit: 2023/24 
Für den Bedarfsanstieg nach 2020, ist das Gebäude d er ehemalige Heinrich- 
Heine-Schule als Oberschulstandort herzurichten. 
Schule Paunsdorf, Schule Portitz, 84. Schule, Georg-Schumann-Schule 
Diese Schulen erhalten Systembauten für die Bildung von zus ätzlichen 
Klassen, einschließlich DaZ-Klassen (Beschlussvorlage VI-DS-01736). 
Für das Schuljahr 2017/18 sind vier weitere Standorte zu planen. 
DaZ-Unterricht 
Ggf. sind nach ab 2017/18 weitere temporäre Container für di e Bildung von 
zusätzlichen Klassen, einschließlich DaZ-Klassen er forderlich. 
 -163-
167 von 430 in Zusammenstellung
6. Gymnasien 
6.1 Übersicht 
Karte 15: Planungsräume und Standorte Gymnasien 
Das Gymnasium vermittelt den Schülerinnen und Schülern ein e vertiefte allgemeine 
Bildung, die für ein Hochschulstudium vorausgesetzt wird u nd schafft auch Voraus-
setzungen für eine berufliche Ausbildung außerhalb der Hochschule. 
Im Schuljahr 2015/16 gibt es in Leipzig 16 Gymnasien, welche sich in Trägerschaft 
der Stadt Leipzig befinden. 
Ergänzt wird dieses Angebot durch 8 Schulen in freier bzw. Landesträgerschaft. 
• Sächsisches Sportgymnasium Leipzig 
• Evangelisches Schulzentrum 
• Bischöfliches Maria-Montessori-Schulzentrum 
• Leipzig International School 
• Musikalisch-sportliches Gymnasium Dr. P.Rahn & Partner 
  -164-
Lützschena-Stahmeln 
Wahren 
Wiederitzsch 
Seehausen 
Lindenthal 
Möckern 
Gohlis 
Nord 
Gohlis 
Mitte 
Eutritzsch 
Mockau-Nord 
Thekla 
Plaußig / 
Portitz 
Schönefeld 
Ost 
Schönefeld / 
Abtnauendorf 
Mockau 
Süd 
Gohlis-Süd 
Leutzsch 
Böhlitz-Ehrenberg 
Burghausen / 
Rückmarsdorf 
Altlindenau 
Zentrum 
Nordwest 
Neu- 
Lindenau 
Lindenau 
Plagwitz 
Schleußig 
Kleinzschocher 
Schöna 
u
Miltitz 
Grünau 
Mitte 
Lausen 
Grünau 
Grünau 
Siedlung 
Großzschocher 
Knaukleeberg / 
Knauthain 
Grünau 
Nord 
Grünau 
Ost 
Hartmannsdorf / 
Knautnaundorf 
Zentru 
m
Nord 
Zentrum 
Ost 
Zentrum 
Zentrum 
West 
Zentrum 
Südost Südvorstad 
t
Connewitz 
Marien- 
brunn 
Lößnig 
Dölzig / 
Dösen 
Neustadt 
Schönefeld 
Sellerhausen- 
Stünz 
Anger- 
Crottendorf 
Reudnitz 
Thonberg 
Stötteritz 
Mölkau 
Paunsdorf 
Heiterblick 
Engelsdorf 
Althen / 
Kleinpösna 
Baalsdorf 
Holzhausen 
Probstheida 
Meusdorf 
Liebertwolkwitz 
F.-A.-Brockhaus-Schule 
Freie Waldorfschule 
Leibnizschule 
R.-Schumann-Schule 
Sportgymnasium 
M.-Klinger-Schule 
F.-Schiller-Schule 
W.-Heisenberg-Schule 
Montessori-Schule 
Leipzig International School 
J.-Kepler-Schule 
Thomasschule 
W.-Humboldt-Schule 
I.-Kant-Schule 
W.-Ostwald-Schule 
G.-Hertz-Schule BIP Kreativitätsschule 
Ph.-A.-Reclam-Schule 
Neue Nikolaischule 
Mus.-Sportl. Gymnasium 
Zentrum 
Süd 
Gymnasium in freier Trägerschaft 
Gymnasium in kommunaler Trägerschaft 
Gymnasium in Landesträgerschaft 
Gymnasium Engelsdorf 
Evang.Schulzentrum 
Luise-Otto-Peters-Schule 
168 von 430 in Zusammenstellung
• BIP Kreativitätsschule 
• Freie Waldorfschule 
• Karl-Schubert-Schule 
In die Darstellung zu den Leipziger Gymnasien sind auch die F reie Waldorfschule 
sowie die Karl-Schubert-Schule aufgenommen. Hier können d ie Schülerinnen und 
Schüler nach 13 Jahren das Abitur ebenfalls ablegen. 
Anzahl der Gymnasien, Schüler und Klassen in kommunaler und freier Träger-
schaft 
2015/16 Anzahl der 
Schulen Schüler Anteil in % Klassen Anteil in % Schüler pro 
Klasse ∅
öffentliche 
Träger 
(kommunal 
und staatlich) 
16 11.149 77,6 437 76,8 25,5 
freie Träger 8 3.126 22,4 132 23,2 23,6 
Summe 24 14.275 569 24,6 
Der Raumbestand der städtischen Gymnasien sowie die daraus abgeleiteten 
Kapazitätsrichtwerte unterteilen sich wie folgt: 
Raumbestand der Gymnasien in kommunaler Trägerschaft sowi e der daraus 
abgeleitete Kapazitätsrichtwert 
Gymnasium Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrichtszweck e 
in Zügen in Klassen allg. UR FUR GR MZR/ 
Aula Bibl. Leerräume 
>=40m² 
A.-Ph.-Reclam-Schule 5 40 30 16 12 2 1 0
Thomasschule 3 24 20 11 6 1 1 0
Leibnizschule 3 24 22 12 4 1 1 0
F.-A.-Brockhaus 5 40 33 20 0 2 1 0
G.-Hertz-Schule 3,2 26 25 10 0 2 1 0
Gymnasium Engelsdorf 3 24 25 10 5 1 1 0
Humboldt-Schule 4,5 35 35 16 1 1 2 0
Neue Nikolaischule 3,5 27 27 15 0 0 1 0
Immanuel-Kant-Schule 3 24 15 14 0 1 1 0
W.-Ostwald-Schule 3 24 16 20 0 1 1 0
J.-Kepler-Schule 3,4 27 28 12 2 1 1 0
Max-Klinger-Schule 4,4 35 31 18 0 0 1 0
R.-Schumann-Schule 3 24 22 14 1 1 1 0
W.-Heisenberg-Schule 3 24 22 14 4 1 1 0
Fr.-Schiller-Schule 3,2 26 23 15 1 1 1 0
Luise-Otto-Peters-Schule 3,3 27 27 12 0 1 1 0
Gymnanisum Gorkistraße 4 34 34 15 0 1 1 0
Summe 60,5 485 435 244 36 18 18 0
Das Ansteigen der Geburtenzahlen in der Stadt Leipzig führt e in den letzten Jahren 
auch zu einem Anstieg der Nachfrage nach Schulplätzen im gym nasialen Bereich. 
Mögliche Reserven innerhalb der Schulen standen in der Verg angenheit dadurch zur 
Verfügung, dass es zur Nichteinrichtung von Klassen in den o beren Jahrgangsstufen 
kam. Diese Reserven sind weitgehend aufgebraucht. Damit ka nn eine über den 
aktuellen Gesamtbestand hinausgehende Nachfrage nur noch durch weitere 
extensive Erweiterungen der Gesamtkapazität erreicht werden. 
  -165-
169 von 430 in Zusammenstellung
Die Belegung der Gymnasien in städtischer Trägerschaft ste llt sich im Schuljahr 
2015/16  wie folgt dar: 
Belegung der Gymnasien in kommunaler Trägerschaft im Schuljahr 2015/16 
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Kl asse 11* Klasse 12* Summe 
Gymnasium 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
A.-Ph.-Reclam-Schule 133 5 137 5 124 5 81 3 75 3 105 5 100 4 78 3 83 3 33 
Thomasschule 80 3 78 3 75 3 75 3 73 3 92 4 88 4 83 3 644 26 
Leibnizschule 84 3 82 3 81 3 71 3 99 4 84 4 86 4 59 3 646 27 
F.-A.-Brockhaus* 137 6 202 8 103 4 105 4 100 4 82 3 86 4 65 3 880 36 
G.-Hertz-Schule 80 3 81 3 79 3 75 3 61 3 73 3 61 3 53 2 561 23 
Gymnasium Engelsdorf 84 3 83 3 73 3 84 3 77 3 90 4 67 3 48 2 606 24 
Humboldt-Schule 112 4 140 5 110 4 102 4 80 3 82 3 107 4 46 2 779 29 
Neue Nikolaischule 84 3 83 3 84 3 82 3 82 3 108 4 116 5 96 4 735 28 
Immanuel-Kant-Schule 108 4 86 3 82 3 87 3 86 3 102 4 109 4 106 4 766 28 
W.-Ostwald-Schule 69 3 72 3 67 3 72 3 62 3 59 3 55 2 45 2 501 22 
J.-Kepler-Schule 90 3 111 4 109 4 104 4 92 4 82 3 77 3 55 2 720 27 
M.-Klinger-Schule 135 5 116 4 95 4 110 4 105 4 100 4 94 4 85 4 830 33
R.-Schumann-Schule 84 3 113 4 84 3 80 3 81 3 79 3 88 4 72 3 681 26 
W.-Heisenberg-Schule 112 4 84 3 82 3 76 3 80 3 95 4 84 3 81 3 694 26 
Fr.-Schiller-Schule* 170 7 85 3 112 4 86 3 80 3 105 4 86 4 95 4 819 3 2 
L.-Otto-Peters-Schule 81 3 112 4 80 3 112 4 69 3 0 0 0 0 0 0 454 17 
Summe 1643 62 1665 61 1440 55 1402 53 1302 52 1338 55 1304 55 1067 44 11149 437 
• die Schüler- und Klassenzahlen der Vorinterims sind enthalten 
Die Belegung der Gymnasien in freier Trägerschaft stellt si ch im Schuljahr 2015/16 
wie folgt dar: 
Belegung der Gymnasien in freier Trägerschaft im Schuljahr 2015/16 
Gymnasium Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Kl asse 11* Klasse 12* Gesamt 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Evangelisches 
Schulzentrum 80 3 83 3 82 3 84 3 84 3 90 3 62 3 92 5 706 26 
Maria-Montessori-Schule 50 2 20 2 52 2 50 2 48 2 96 4 40 2 69 4 484 20 
Leipzig International 
School 49 3 52 3 54 3 59 3 53 3 58 3 49 2 37 2 411 22 
Musikalisch-Sportliches 
Gymnasium 31 2 52 2 66 3 47 2 43 2 43 2 25 1 18 1 325 15 
BIP Kreativitätsschule 44 2 45 2 41 2 38 2 40 2 35 2 32 2 24 1 299 15 
Freie Waldorfschule* 30 1 26 1 29 1 29 1 29 1 28 1 28 1 33 3 385 16 
Karl-Schubert-Schule 24 1 25 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 49 2
Summe 284 13 278 13 324 14 307 13 297 13 350 15 236 11 273 16 2659 116 
* Bei der Freien Waldorfschule sowie Karl-Schubert-Schule sind das 12. und 13. Schuljahr zusammengefasst 
Am Sportgymnasium, welches sich in Landesträgerschaft bef indet, zeigt sich im 
Schuljahr 2015/16 folgende Belegung: 
  -166-
170 von 430 in Zusammenstellung
Belegung des Sportgymnasiums in Trägerschaft des Landes im Schuljahr 
2015/16 
Gymnasium Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Kl asse 11* Klasse 12* Gesamt 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Schüler 
Klassen 
Sportgymnasium 
Träger: Land Sachsen 42 2 42 2 58 3 70 3 77 4 106 5 84 3 131 5 610 27 
* In den Klassenstufen 11 und 12 werden keine Klassen gebilde t. es werden zur Vergleichbarkeit daher fiktive Klassen mit 28 
Schülern / Klasse gebildet. 
Der Darstellung ist zu entnehmen, dass ca. 23 % der Leipziger Schulplätze im 
gymnasialen Bereich durch Schulen in freier Trägerschaft a ngeboten werden. Diese 
Kapazitäten sind für die Fortschreibung der Schulentwickl ungsplanung durch die 
Stadt Leipzig zu berücksichtigen. Aufgrund der Tatsache, d ass diese Schulen jedoch 
nicht der Planungshoheit der kommunalen Behörden unterste hen, kann das Angebot 
der Gymnasien in freier Trägerschaft nur im Gesamtumfang ih re Berücksichtigung 
finden. 
Für die Fortschreibung der Schulentwicklungsplanung wird von einem unveränderten 
Anteil der Schulen in freier Trägerschaft an der Gesamtkapa zität für die kommenden 
Jahre ausgegangen. Mögliche Veränderung im Anteil können z um gegenwärtigen 
Zeitpunkt nicht präzisiert werden und müssen in der jährlic h erfolgenden 
Berichterstattung ihre Berücksichtigung finden. 
Bereits mit der Fortschreibung zur Schulnetzplanung im Jah r 2012 wurde die 
Aufnahmekapazität der Gymnasien in städtischer Trägersch aft als erschöpft 
angesehen. Die in der Vergangenheit benutzte Möglichkeit d er Klassenbildung durch 
das Auffüllen von Klassen der oberen Jahrgangsstufen beste ht nicht mehr. 
Insbesondere in den Stadtbezirken Mitte, Süd und Alt-West i st die Nachfrage höher 
als die Zahl der vorhandenen Plätze. Hier müssen zum Teil die Angebote von weiter 
entfernten Schulstandorten genutzt werden. 
Beim Vergleich zwischen den prognostizierten Eingangskla ssen und der 
Gesamtsumme möglicher Klassen nach Kapazitätsrichtwert k ann festgestellt 
werden, dass es der Stadt Leipzig möglich sein wird, die Nach frage bis 
voraussichtlich zum Jahr 2017 ohne eine Überschreitung des Kapazitätsrichtwertes 
zu erfüllen. Ermöglicht wird dieses durch die Bildung von Vo rinterims, in welchen die 
neuen Schulen zwei bis drei Jahre vor Inbetriebnahme des neu en Schulgebäudes 
„aufwachsen“. Diese Einrichtung neuer Kapazitäten wurde b ereits für die künftigen 
Schulstandorte an der Telemannstraße bzw. Gorkistraße vor genommen. Für weitere 
künftige neue Schulstandorte soll das Verfahren ebenfalls durchgeführt werden, da 
es damit zugleich möglich ist, neue Schulen zum Zeitpunkt de r Inbetriebnahme der 
neuen Gebäude bereits mit einer größeren Schülerschaft zu besetzen. 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
In Abhängigkeit von den Auswirkungen der Entwicklung des Nachfrageverhaltens auf 
die Gymnasien wird die Gesamtkapazität unter der Berücksic htigung der gegen-
wärtig geplanten bzw. vorbereiteten Maßnahmen voraussich tlich ab dem Jahr 2017 
erschöpft sein. Damit besteht der Bedarf an der Fortführung der extensiven 
Erweiterung des Schulnetzes für diese Schulart. Diese hat s ich schrittweise an den 
entstehenden Bedarfen zu orientieren und wird nach den gege nwärtigen Prognosen 
voraussichtlich bis zum Jahr 2024 anhalten. 
  -167-
171 von 430 in Zusammenstellung
Gleichzeitig ist festzustellen, dass die Entwicklung der B edarfe in den Stadtgebieten 
Leipzigs, ausgehend von den Entwicklungen im Grundschulbe reich, weiterhin einen 
unterschiedlichen Verlauf nimmt. 
Der überwiegende Anteil der Schüler wählt ein Gymnasium in W ohnortnähe. Damit 
bleibt der differenzierte Bedarfsdruck aufgrund der unter schiedlich verlaufenden 
Bevölkerungsentwicklung der Ortsteile bestehen. 
Während bei einigen Schulen erwartet werden kann, dass die v orhandenen 
Ressourcen die Nachfrage im eigenen Bestand absichern könn en und sogar über 
Reserven verfügen, wird an anderen Schulen aufgrund der Ers chöpfung der 
Kapazität der Nachfragedruck bei der Aufnahme von Schülern bestehen bleiben. Da 
die Kapazitäten an diesen stark nachgefragten Schulstando rten nicht mehr erweitert 
werden können, ist das Ausweichen bzw. die Orientierung auf andere Schulstand-
orte unvermeidlich. 
Bedarfsentwicklung Klassen im Stadtgebiet 
Bedarfsentwicklung der Schüler im Stadtgebiet 
  -168-
Schuljahr 
2013/14 
2014/15 
2015/16 
2016/17 
2017/18 
2018/19 
2019/20 
2020/21 
2021/22 
2022/23 
2023/24 
2024/25 
2025/26 
2026/27 
2027/28 
2028/29 
2029/30 
5 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 85 87 88 89 90 90 90 
6 53 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 85 87 88 89 90 90 
7 51 53 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 85 87 88 89 90 
8 60 52 53 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 85 87 88 89 
9 58 57 52 53 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 85 87 88 
10 54 58 55 52 53 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 85 87 
11 43 56 52 55 52 53 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 85 
12 40 47 47 52 55 52 53 55 61 62 66 69 76 78 80 82 82 
Sum m e 414 439 437 456 473 494 520 547 574 595 618 639 658 671 683 6 93 701 
Klassen- 
Stufe 
2013/14 
2014/15 
2015/16 
2016/17 
2017/18 
2018/19 
2019/20 
2020/21 
2021/22 
2022/23 
2023/24 
2024/25 
2025/26 
2026/27 
2027/28 
2028/29 
2029/30 
5 1404 1628 1643 1698 1775 1961 2021 2061 2127 2128 2186 2253 228 2 2307 2320 2327 2326 
6 1414 1453 1665 1679 1735 1813 2004 2065 2106 2163 2174 2233 230 2 2331 2357 2370 2377 
7 1338 1417 1440 1655 1669 1725 1802 1992 2053 2093 2150 2161 222 0 2288 2317 2343 2356 
8 1460 1348 1390 1415 1626 1640 1695 1770 1957 2017 2056 2112 212 3 2181 2248 2276 2302 
9 1395 1389 1302 1320 1344 1544 1557 1610 1681 1858 1915 1952 200 6 2016 2071 2135 2161 
10 1239 1358 1338 1270 1288 1311 1506 1519 1571 1640 1813 1868 190 4 1957 1967 2020 2083 
11 1069 1187 1304 1290 1224 1242 1264 1452 1464 1514 1581 1748 180 1 1835 1886 1896 1947 
12 854 1001 1067 1169 1156 1097 1113 1133 1301 1312 1357 1417 1566 1614 1644 1690 1699 
Summe 10173 10781 11149 11496 11817 12333 12962 13602 14260 1 4725 15232 15744 16204 16529 16810 17057 17251 
Klassen- 
Stufe 
172 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Stadtgebiet 
Bei der Ermittlung des Handlungsbedarfs muss zwischen den s tadtbezirksüber-
greifenden Erfordernissen sowie den schulstandortspezif ischen Aufgabenstellungen 
unterschieden werden. 
Die Veränderung von Schulkapazitäten, besonders die Einri chtungen neuer Schul-
standorte, sollen den Prämissen der territorialen Ausgewo genheit, guten Erreich-
barkeit sowie der wirtschaftlichen Nachhaltigkeit folgen . Dabei müssen nicht nur die 
Zielstellungen der Schulentwicklungsplanung ihre Berück sichtigung finden, sondern 
auch Aspekte der stadtplanerischen Entwicklung bzw. sozialräumlichen Gestaltung. 
Begründet durch die Tatsache, dass den Gymnasien keine Schu lbezirke zugeordnet 
sind, ist die Wahlmöglichkeit für den Schulbesuch an allen S chulen im Stadtgebiet 
gegeben. 
Für die Bedarfsspezifizierung ist die Bildung von Planungs bereichen erforderlich. Bei 
der Bildung dieser Planungsräume für die gymnasiale Versor gung wurden die über-
wiegenden Einzugsbereiche, Wegebeziehungen sowie gemein samen Versorgungs-
räume berücksichtigt. Die aktuelle Betrachtung der Schuln etzplanung stützt sich 
dabei auf die in der vorangegangenen Fortschreibung definierten Planungsräume. 
Es sind 4 Planungsräume definiert, welche jeweils 4-5 Gymna sien in städtischer 
Trägerschaft zusammenfassen. 
  -169-
0
10 
20 
30 
40 
50 
60 
70 
80 
90 
100 
2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2032 203 4 
Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Gymnasien 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
Mindestens notwendige Erweiterungen 
l.-O.-Peters,
3 Züge Gorkistr.,
4 Züge 
Telemannstr.,
5 Züge K.Heine-Str., 
5 Züge 
l.-O.-Peters,
3 Züge Gorkistr.,
4 Züge 
Telemannstr.,
5 Züge K.Heine-Str., 
5 Züge 
173 von 430 in Zusammenstellung
6.2 Planungsraum Zentrum, Süd 
Für Gymnasiasten stehen im Planungsraum Mitte-Süd sechs öf fentliche Schulen zur 
Verfügung. Das sind die Anton-Phillip-Reclam-Schule, die Thomasschule zu Leipzig, 
die Leibnizschule, die Immanuel-Kant-Schule, die Luise-O tto-Peters-Schule sowie 
die Wilhelm-Ostwald-Schule. Mit Ausnahme der Immanuel-Ka nt-Schule, der 
Leibnizschule und der Luise-Otto-Peters-Schule nehmen di e Gymnasien im 
Planungsraum im Rahmen der vertieften Ausbildung, teilwei se oder vollständig, 
Schüler nach einer Aufnahmeprüfung auf. Damit können die Ka pazitäten dieser 
Schulen nur in Teilen für die unmittelbare direkte Schulver sorgung mit Wohnort-
bezug genutzt werden. 
Ausgehend von der Bevölkerungsentwicklung in den einzelne n Ortsteilen wird die 
Nachfrage nach Schulplätzen im Planungsraum in den nächste n Jahren weiter 
ansteigen. Diese Entwicklung wird durch die Nachfragesitu ation in den Grund-
schulen, vorzugsweise in den Bereichen Zentrum-Süd und Südvorstadt, bestätigt. 
Die Kapazitätsrichtwerte der Gymnasien sind ausgeschöpft bzw. überschritten. Eine 
Erweiterung im vorhandenen Schulhausbestand ist nicht mehr möglich. 
Da einige der vorhandenen Gymnasien den Bedarf nicht aus dem eigenen 
Raumbestand absichern können, ist die Mitnutzung von Kapaz itäten in den 
benachbarten Planungsräumen bereits jetzt erforderlich. Es wird erwartet, dass sich 
dieses bis zur Schaffung weiterer Schulhauskapazitäten un d darüber hinaus 
fortsetzen wird. Ausgehend von den Anbindungen im ÖPNV erfo lgt die Inanspruch-
nahme von benachbarten Kapazitäten in die Richtungen Ost bzw. West. 
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsraum Zentrum, Süd 
In der Prognose zur langfristigen Bedarfsentwicklung wird die Überschreitung der 
heutigen bereits geplanten Kapazität um ca. 2 Klassen im Ein gangsklassenbereich 
ab dem Jahr 2023 erwartet. Der Standort an der Telemannstraß e ist als fünfzügiges 
Gymnasium bereits eingerechnet. Dazu wurde mit dem Schulja hr 2015/16 ein 
Vorinterim an der Erfurter Straße (altes Gebäude der Erich K ästner-Schule) die 
Kapazitäten für 4 Eingangsklassen geschaffen. 
  -170-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
35 
2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2032 203 4 
Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Gymnasien 
PB Mitte-Süd 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
Interim 
E.-Kästner 
Telemannstr. 
5 Züge 
Bayrischer Bhf. 
5 Züge 
Interim 
174 von 430 in Zusammenstellung
Anton-Phillip-Reclam-Schule (Tarostraße 4) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Zentrum-Südos t. Mit dem Abschluss der 
Komplexsanierung im Jahr 2013 ist die Schule für eine Fünfzü gigkeit ausgelegt. Das 
Objekt besteht aus 2 Riegelbauten welche durch einen zentra len Bau verbunden 
sind. 
Es besteht ein Angebot mit vertieftem Profil zur bilinguale n Ausbildung 
(Französisch). 
Handlungsbedarf: 
Seit dem Abschluss der Baumaßnahme wird die Schule fünfzügi g betrieben, 
um eine Verbesserung des Angebots an innenstadtnahen Schul plätzen zu 
erreichen. 
Thomasschule (Hillerstraße 7) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Zentrum-West un d wird seit Abschluss 
der Sanierung im Jahr 2000 durch die Schule genutzt. Die Thom asschule bietet eine 
vertiefte musische Ausbildung an. Die Knaben des Thomanerc hores bilden mit 
anderen musisch interessierten Schülern eigene Klassen in nerhalb der Thomas-
schule. Die Anwärter des Thomanerchores erhalten ihre Ausb ildung in der Klassen-
stufe 4 ebenfalls im Gebäude. 
Handlungsbedarf: 
Der Kapazitätsrichtwert weist ein 3-zügiges Gymnasium aus . Dieser Wert wird 
überschritten. Der Schulstandort lässt eine bauliche Erwe iterung im Bestand 
nicht zu. Der Betrieb muss weiterhin im Rahmen der ausgewies enen 
Kapazität erfolgen. Es besteht Handlungsbedarf in der Ange botserweiterung 
von Hallenkapazitäten für den Sportunterricht. 
Leibnizschule (Nordplatz 13) 
Das Schulgebäude im Ortsteil Zentrum-Nord wurde bis zum Jah r 1993 saniert und 
als 3-zügiges Gymnasium ausgewiesen. Der Kapazitätsrichtwert ist erreicht. 
Handlungsbedarf: 
Eine bauliche Erweiterung vor Ort ist nicht möglich. Der Bet rieb erfolgt auch 
zukünftig im gegenwärtigen Umfang. 
Immanuel-Kant-Schule (Scharnhorststraße 15) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Südvorstadt. D as 1882 errichtete 
Schulgebäude wurde im Jahr 2012 komplett saniert und ist mit einem 
Kapazitätsrichtwert von 3,5 Zügen ausgelegt. Die derzeiti ge und zukünftige 
Auslastung der Immanuel-Kant-Schule liegt jedoch an der Gr enze des Kapazitäts-
richtwertes. Eine Entlastung der angespannten Nachfrages ituation kann erst durch 
die Inbetriebnahme weiterer Gymnasien erreicht werden. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort ist stabil. Eine bauliche Erweiterung üb er den erreichten 
Kapazitätsrichtwert hinaus ist am Standort nicht möglich. Der Betrieb der 
Schule wird auch künftig in der bestehenden Kapazität erfolgen. 
Wilhelm-Ostwald-Schule (Willi-Bredel-Straße 13/15) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Lößnig und bietet eine v ertieft mathematisch- 
naturwissenschaftliche Ausbildung ab der 5. Klasse an. Die s bedingt einen höheren 
Raumbedarf im mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachbereich. 
Der Schulstandort besteht aus 2 Gebäudeteilen und wurde im J ahr 2011 komplett 
saniert. Dem Gymnasium wird mit einem Kapazitätsrichtwert von drei Zügen 
betrieben. 
  -171-
175 von 430 in Zusammenstellung
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort ist stabil. Die Schule übernimmt jedoch f ür die umliegenden 
Ortsteile keine unmittelbare gymnasiale Versorgung. Nur m it einer 
bestandenen Aufnahmeprüfung an dieser Schule, können Schü ler des 
gesamten Stadtgebietes sowie des Leipziger Umlandes aufge nommen 
werden. 
Luise-Otto-Peters-Schule (Bornaische Straße 104) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Connewitz. Das 1904 errichtete 
Schulgebäude wird derzeit teilsaniert und ist mit einem Kap azitätsrichtwert von drei 
Zügen ausgelegt. Gegenwärtig erfolgt im Schulgebäude die B randschutzsanierung 
sowie einige räumliche Anpassungen. 
Die derzeitige und zukünftige Auslastung der L.-Otto-Pete rs-Schule liegt jedoch an 
der Grenze des Kapazitätsrichtwertes. Die weitere Erhöhun g des Richtwertes ist 
baulich nicht zu erreichen. Eine Entspannung der Nachfrage ist erst mit der 
Inbetriebnahme neuer Gymnasien zu erwarten. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Eine bauli che Erweiterung über 
den erreichten Kapazitätsrichtwert hinaus ist am Standort nicht möglich. Es 
sind zeitnah im Planungsraum Mitte-Süd zusätzliche gymnas iale Kapazitäten 
zu schaffen. 
6.3 Planungsraum West, Südwest, Alt-West 
Der Planungsraum umfasst gegenwärtig 3 öffentliche Gymnas ien, die Max-Klinger- 
Schule, Johannes-Kepler-Schule sowie die Robert-Schumann-Schule. 
Die Bevölkerungsentwicklung im Gebiet ist durch eine Diffe renzierung der einzelnen 
Ortsteile geprägt. Gebieten mit einem stagnierenden Schül eraufkommen stehen 
Ortsteile gegenüber, in denen die Ausschöpfung der vorhand enen Kapazitäten 
bereits erfolgt ist. Die in der Vergangenheit mögliche Kapa zitätsbereitstellung der 
Johannes-Kepler-Schule für den Raum Leipzig-Süd wird in de n kommenden Jahren 
durch das Schüleraufkommen im eigenen Einzugsbereich nich t mehr möglich sein. 
Auch im Bereich Leipzig Alt-West wird die Inanspruchnahme d er Schulkapazitäten 
aus dem eigenen Gebiet gedeckt. Reserven sind weitgehend erschöpft. 
Besonders die Ortsteile Plagwitz, Schleußig, Leutzsch und Lindenau werden in den 
kommenden Jahren einen Zuwachs in der Bedarfsnachfrage erf ahren. Dieser 
Zuwachs ist zusammen mit den steigenden Bedarfen aus dem ben achbarten 
Planungsraum Mitte/Süd mit den bestehenden Kapazitäten ni cht mehr abdeckbar 
und bedarf einer extensiven Erweiterung. 
Mit der Umsetzung des Schulnetzplans 2012 wurde daher am Sta ndort in der Karl- 
Heine-Straße 22b ein weiterer Schulstandort für ein 5-zügi ges Gymnasium 
ausgewiesen, der voraussichtlich ab dem Jahr 2019 weitere K apazitäten bereit-
stellen wird. Mit diesem Standort wird eine spürbare Bedarf serweiterung für den 
Planungsraum erwartet. 
Unter der Berücksichtigung der langfristigen stadtweiten Entwicklung sollte in den 
kommenden Fortschreibungen zur Schulnetzplanung die Entw icklung im Bereich 
Leipzig-West besondere Aufmerksamkeit einnehmen. Hier st ehen Flächen zur 
bedarfsgerechten Erweiterung (Bsp. ehemalige Lichtenberg-Schule) zur Verfügung. 
  -172-
176 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsrau m West, Südwest, 
Alt-West 
Max-Klinger-Schule (Miltitzer Weg 2/4) 
Die Schule befindet sich mit 2 Gebäudeteilen in städtischer Randlage im Ortsteil 
Grünau-Nord. Der Schulstandort ist für eine 4,4-Zügigkeit mit 35 Klassen ausgelegt. 
Die vorhandenen Reserven ermöglichen die Aufnahme von Schü lern aus Bereichen 
des Planungsraumes West sowie benachbarter Ortsteile bis hin zum Zentrum. 
Handlungsbedarf: 
Das langfristige Ansteigen des Gesamtbedarfes in der Stadt Leipzig zeigt auf, 
dass der Schulstandort dauerhaft benötigt wird. Die Schule verbleibt am 
Standort. Die Sanierung beider Schulhäuser mit einer Kapaz itätserweiterung 
auf fünf Züge ist vorgesehen. 
Johannes-Kepler-Schule (Dieskaustraße 76) 
Das sanierte Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Kleinz schocher und ist mit 
einem Kapazitätsrichtwert für eine 3,4-Zügigkeit ausgewi esen, was einer Anzahl von 
27 Klassen entspricht. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule hat die Auslastung des Richtwertes erreicht. In d en kommenden 
Jahren muss davon ausgegangen werden, dass das Schüleraufk ommen aus 
dem Einzugsbereich der Schule die Aufnahmemöglichkeiten ü bersteigen wird. 
Eine Erweiterung der räumlichen Ausstattung ist am Standort nicht möglich. 
Robert-Schumann-Schule  (Demeringstraße 84) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Alt-Lindenau. A ls Kapazitätsrichtwert ist 
eine 3-zügige Schule ausgewiesen. Die Rekonstruktion der S chule erfolgte bis zum 
Jahr 1997. 
Handlungsbedarf: 
Der Kapazitätsrichtwert der Schule ist ausgeschöpft. Auch für die kommenden 
Jahre wird davon ausgegangen, dass es zu keinem Rückgang der Nachfrage 
nach Schulplätzen in dieser Schule kommen wird. Eine Erweit erung der 
räumlichen Ressourcen am Standort ist nicht möglich. Der Be trieb der Schule 
wird weiterhin mit der ausgewiesenen Richtkapazität erfol gen. Handlungs-
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Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Gymnasien 
PB West 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
K.-Heine-Str.. 
5 Züge 
5 Züge  SB West / 
Alt-West / Südwest 
177 von 430 in Zusammenstellung
bedarf besteht in der baulichen Erweiterung der Sporthalle nangebote bzw. der 
Speiseversorgung. 
Karl-Heine-Straße 22b 
Das Objekt befindet sich im Ortsteil Lindenau. Das Objekt wu rde 1929 als Max- 
Klinger-Schule eingeweiht und gilt als einer der bedeutend sten Leipziger 
Schulbauten. Mit der Modernisierung und Erweiterung des de nkmalgeschützten 
Schulkomplexes kann am Standort ein fünfzügiges Gymnasium eingerichtet werden. 
Handlungsbedarf: 
Das Objekt Karl-Heine-Straße wird voraussichtlich 2019 in Betrieb gehen. 
Vergleichbar mit den Objekten Gorkistraße und Telemannstr aße soll auch 
dafür mit einem Vorlauf von 2 Jahren ein Vor-Interim mit 5 Kla ssen gebildet 
werden. 
6.4 Planungsraum Nord, Nordwest, Nordost, Zentrum-No rd 
Der Planungsraum umfasst die Ortsteile nördlich des Leipzi ger Auwald ab dem 
Gebiet der Red Bull Arena bis zu den Ortsteilen Schönefeld, T hekla und Plaußig. 
Über die direkte Anbindung des ÖPNV und den damit verbundene n direkten 
Wegebeziehungen erfolgt eine Verzahnung mit dem Ber eich Zentrum-Nord . 
Im Planungsbereich stehen mit der Werner-Heisenberg-Schu le, der Friedrich- 
Schiller-Schule, der Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schul e sowie dem künftigen 
Gymnasium an der Gorkistraße, vier Gymnasien für die schuli sche Versorgung 
bereit. 
Es ist eine unterschiedliche Nachfrage nach gymnasialen Schulplätzen zwischen den 
Schulen festzustellen, welche sich aus der unterschiedlic h verlaufenden 
Bevölkerungsentwicklung der Ortsteile ableiten lässt. Re serven in einzelnen Schulen 
übernehmen die Versorgung für andere Planungsbereiche mit. 
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsrau m Nord, Nord-
west, Nordost, Zentrum-Nord 
Eine erste notwendige Bedarfserweiterung erfolgte ab dem S chuljahr 2014/15 mit 
der Einrichtung eines Vor-Interims an der Löbauer Straße fü r ein weiteres 
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Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Gymnasien 
PB Nord 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
Gorkistr. 
4 Züge 
Interim 
Löbauerstr. 
4 Züge 
5 Züge Zentrum-
Nord / Gohlis 
178 von 430 in Zusammenstellung
vierzügiges Gymnasium in der Gorkistraße. Damit kann, vora ussichtlich bis zum Jahr 
2019, die Bedarfsnachfrage aus dem Planungsraum selber ged eckt werden. In der 
Gesamtbetrachtung des künftigen Bedarfes ist aber festzus tellen, dass langfristig ein 
weiteres fünfzügiges Gymnasium benötigt wird, um den langf ristigen Bedarf abzu-
decken. Dazu sollte nach Möglichkeit ein Standort im Bereic h nördlich des Zentrums 
gefunden werden, um zugleich auch Reserven für den angrenze nden Planungsraum 
Mitte/Süd zu erschließen. 
Werner-Heisenberg-Schule (Renftstraße3) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Möckern und wurd e ab dem Jahr 1896 
errichtet. Seit 1992 bildet es den Standort für das Gymnasiu m. Im Jahr 2010 wurde 
eine neue 3-Feld-Sporthalle mit integrierter Speiseverso rgung am Standort eröffnet. 
Weiterhin ist auf dem Schulgelände die 39. Schule (Grundsch ule) in einem eigenen 
Gebäude untergebracht. Seit dem Jahr 2013 erfolgt die Brand schutzsanierung im 
Objekt. Im Zuge der damit erforderlichen Teilauslagerung f indet die Mitnutzung des 
Standortes Diderotstraße (ehem. 68. Schule) statt. Durch d ie Lage an der Magistrale 
der Georg-Schumann-Straße ist der Standort sehr gut mit dem ÖPNV erreichbar. 
Handlungsbedarf: 
Der Kapazitätsrichtwert der Schule ist für ein 3-zügiges Gy mnasium aus-
gelegt. Aufgrund der Nachfrage aus dem eigenen Stadtbezirk , sowie den 
benachbarten Stadtbezirken, kommt es bereits jetzt zu eine r Überschreitung 
des Richtwertes. Die weitere bauliche Erweiterung ist am St andort nicht 
möglich. 
Friedrich-Schiller-Schule (Elsbethstraße 2) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Mitte und wurde bis zum Jahr 1995 
saniert. Die Schule hat einen Kapazitätsrichtwert von 3,25 mit einer Belegung von 26 
Klassen. Die gegenwärtige Belegung mit 27 Klassen überschr eitet diesen Wert 
bereits. Die Nachfrage aus dem Einzugsbereich der Schule ka nn nicht mehr 
vollumfänglich befriedigt werden. Es müssen Kapazitäten i n den umgebenden 
Schulen genutzt werden. 
Handlungsbedarf: 
Mit dem Umbau der Bibliothek (2013) und deren Verlagerung im Schulobjekt 
ist die Möglichkeit gegeben, die vorhandenen Unterrichtsr äume um 2 weitere 
Klassenräume zu erweitern. Eine darüber hinausgehende bau liche 
Erweiterung ist am Standort nicht möglich. 
Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule (Kieler Straße 72b) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Mockau. Im Jahr 1991/92 wurde das alte 
Schulgebäude aus dem Jahr 1885 umfassend saniert. Ein weite res Schulgebäude 
(Plattenbau / ehemalige 63. Schule) gehört seit 2001 zum Sch ulkomplex des 
Gymnasiums dazu. Die Schule wird mit einem Kapazitätsricht wert von fünf Zügen 
geführt. 
Handlungsbedarf: 
Die derzeitige Gebäudeauslastung zeigt noch Reserven für d ie Einrichtung 
weiterer Klassen auf. 
Gymnasium an der Gorkistraße (Gorkistraße 15 & 25) 
Mit der Fortschreibung der Schulnetzplanung 2012 wurde der Bedarf an einer 
extensiven Erweiterung des gymnasialen Schulnetzes ausge wiesen. Zu Beginn des 
Schuljahres 2014/15 wurde am Standort in der Löbauer Straße das Vor-Interim für 
das Gymnasium als Außenstelle der F.-A.-Brockhaus-Schule eingerichtet. Ab dem 
  -175-
179 von 430 in Zusammenstellung
Schuljahr 2017/18 soll die Schule dann am Standort in der Gor kistraße ihren 
eigenständigen Betrieb als vierzügiges Gymnasium aufnehmen. 
Handlungsbedarf: 
Es erfolgt derzeit die Umsetzung des Bau- und Finanzierungs beschlusses 
zum Standort in der Gorkistraße. Bis zur Fertigstellung des Gymnasiums 
erfolgt der Betrieb der Schule als Vor-Interim am Standort i n der Löbauer 
Straße. 
6.5 Planungsraum Ost 
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsraum Ost 
Im betrachteten Gebiet stehen mit der Gustav-Hertz-Schule , der Humboldt-Schule, 
dem Gymnasium Engelsdorf und der Neuen Nikolaischule 4 städ tische Gymnasien 
zur schulischen Versorgung bereit. Mit der Gustav-Hertz-S chule sowie dem Gym-
nasium Engelsdorf befinden sich 2 Schulstandorte in stadtrandnaher Lage. 
Die Bedarfsentwicklung geht von einer langfristigen Übers chreitung der heutigen 
Kapazität um ca. 6 Eingangsklassen aus, wobei erwartet wird , dass sich diese Ent-
wicklung der Nachfrage in der Hauptasche auf den Einzugsber eich der Humboldt- 
Schule bzw. der Neuen Nikolaischule konzentrieren wird. 
Damit besteht die Notwendigkeit der extensiven Erweiterun g der Kapazitäten für ein 
5-zügiges Gymnasium. Dies soll am Standort in der Ihmelsstr aße (4-zügig) erfolgen. 
Eine Machbarkeitsstudie (2014) zeigt die Möglichkeiten de r Realisierung eines 
gemeinsamen Schulstandortes für eine Oberschule und ein Gy mnasium am 
Standort auf. Dabei sollen Synergieeffekte in Form einer Qu artiersschule erreicht 
werden. Unabhängig von dieser Entwicklung wird ein darüber hinausgehender 
Bedarf von weiteren Eingangsklassen prognostiziert. Dies er Bedarf sollte mit den 
Bedarfen anderer Planungsräume betrachtet werden und in di e Auswahl eines 
geeigneten weiteren zentrumsnahen Schulstandortes einfließen. 
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Schuljahresbeginn 
Eingangsklassen in Gymnasien 
PB Ost 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
4 Züge  SB 
Ost 
180 von 430 in Zusammenstellung
Gustav-Hertz-Schule (Dachsstraße 5) 
Die Gustav-Hertz-Schule befindet sich im Ortsteil Paunsdo rf-Heiterblick. Sie wurde 
im Jahr 1997 eröffnet und ist mit einem Kapazitätsrichtwert von 3,25 Zügen (26 
Klassen) ausgelegt. Die derzeitige Auslastung der G.-Hert z-Schule liegt an der 
Grenze des Kapazitätsrichtwertes. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Die besteh enden Kapazitäten 
werden als ausreichend angesehen, um die Schulversorgung i m umliegenden 
Stadtgebiet auch in den kommenden Jahren abzusichern. 
Gymnasium Engelsdorf (Arthur-Winkler-Straße 6) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Engelsdorf und wurde im Jahr 1906 
errichtet bzw. im Jahr 1911 erweitert. Das Schulgebäude erh ielt im Jahr 1999 eine 
Komplettsanierung und wurde um eine Außenstelle in der Alth ener Straße, in ca. 
300 m Entfernung, erweitert. Für den Schulstandort ist ein Kapazitätsrichtwert von 
drei Zügen mit 24 Klassen ausgewiesen. Die derzeitige Ausla stung der Schule liegt 
an der Grenze des Kapazitätsrichtwertes. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird als stabil eingeschätzt. Die besteh enden Kapazitäten 
werden als ausreichend angesehen, um die Schulversorgung i m umliegenden 
Stadtgebiet auch in den kommenden Jahren abzusichern.
Humboldt-Schule (Möbiusstraße 8) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg und wurde im Jahr 1908 
erbaut. Am Schulstandort befinden sich 2 Gebäude, welche bi s zum Jahr 2013 
komplett saniert wurden. Weiterhin ist das Medienpädagogi sche Zentrum der Stadt 
Leipzig mit im Objekt untergebracht. Die Kapazität des Stan dortes ist auf eine 4,5- 
Zügigkeit mit 37 Klassen ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
Ist nicht gegeben. 
Neue Nikolaischule (Schönbachstraße 17) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Stötteritz und w urde zwischen den 
Jahren 1992 bis 1998 teilsaniert. Die Richtkapazität ist mi t einer Belegung von 27 
Klassen ausgewiesen, was einer 3,5-Zügigkeit entspricht. 
Handlungsbedarf: 
Durch Umbau der Toilettenanlagen kann eine räumliche Erwei terung erfolgen. 
Der Nikolaitaner-Verein e. V. Leipzig nutzt seit vielen Jah ren einen Unter-
richtsraum für das Archiv der Alten Nikolaischule, in welch em Unterlagen aus 
500 Jahren Schulgeschichte aufbewahrt werden. Damit diese r Raum wieder 
für Unterricht bereitgestellt werden kann, muss ein Auswei chobjekt gefunden 
werden. Im Kontakt mit dem Verein wird versucht eine Lösung zu finden. 
  -177-
181 von 430 in Zusammenstellung
Gesamtfazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf sowie Ableitung der 
Bedarfsentwicklung in den Planungsräumen 
Bereits die Fortschreibung der Schulnetzplanung 2012 zeig te den Bedarf an der 
extensiven Erweiterung der Schulhauskapazitäten auf. Daz u wurden in der 
Vergangenheit bereits mehrere Maßnahmen initiiert bzw. si nd in Umsetzung 
begriffen. 
Es wird davon ausgegangen, dass folgende Maßnahmen entspre chend der Planung 
ihre Wirksamkeit innerhalb des Schulnetzes entfalte n bzw. werden: 
Gymnasium Gorkistraße 
Einrichtung als vierzügiges Gymnasium ab SJ 2014/15 
mit Vor-Interim Löbauer Straße 
Gymnasium Telemannstraße 
Einrichtung als fünfzügiges Gymnasium ab SJ 2015/16 
mit Vor-Interim Erfurter Straße 
Gymnasium Karl-Heine-Straße 
Einrichtung als fünfzügiges Gymnasium ab SJ 2017/18 
Vor-Interim voraussichtlich in Uhlandstraße 
Die Differenz zwischen dem vorhandenen bzw. bis zum aktuell en Zeitpunkt bereits 
fest geplanten Schulraumbestand und der Nachfrage nach Sch ulplätzen ist mit den 
zur Verfügung stehenden Ressourcen langfristig nicht ausz ugleichen. Bedingt durch 
die zumeist städtische Randlage liegen aktuell noch vorhan dene Potenziale nicht im 
Raum des auftretenden Bedarfes. Die daraus resultierenden Entfernungen führen zu 
einer Verlängerung der Schulwege für die Schüler. 
Zusammen mit den derzeit in Umsetzung begriffenen Maßnahme n wird die Kapazität 
voraussichtlich bis 2018 ausreichen. Daran anschließend w ird ein weiteres 
Ansteigen der Eingangsklassen um bis zu 20 Klassen im Maximu m prognostiziert. 
Dies entspricht 4 weiteren fünfzügigen Gymnasien, für dere n perspektivischen 
Bedarf frühzeitig die Sicherung geeigneter Objekte im Stadtgebiet vorzunehmen ist. 
Bedingt durch die zum Teil sehr starke kleinräumige Dynamik der Bevölkerungs-
entwicklung innerhalb der Stadt muss die Wahl neuer Schulst andorte die zentrale 
Versorgung und gute Erreichbarkeit mit dem ÖPNV priorisier en. Dem stehen 
zugleich aber auch Probleme des Flächenerwerbs in stark nac hgefragten Gebieten 
gegenüber. 
6.6 Maßnahmen 
Hinweis: 
Die angegebenen Termine leiten sich aus der Bedarfsentwicklung ab. In 
Abstimmung mit der Investitionsplanung und enger Zuasammenarbeit mit den 
zuständigen Ämtern wird versucht, die erforderlichen Kapazitäten zum 
Bedarfszeitpunkt bereitzustellen. Nicht immer ist es möglich, Neubauten zu diesen 
Terminen fertig zu stellen. Deshalb laufen parallel dazu Maßnahmen um für 
bestimmte Übergangszeiten Interimmöglichkeiten zu schaffen (vgl. Gorkistraße, 
Telemannstraße 
Zur Lösung des Kapazitätsdefizits ist die extensive Erweit erung des gymnasialen 
Schulnetzes erforderlich. Die in der Vergangenheit vollzo genen Reaktivierungen für 
Schulgebäude sind künftig nicht mehr realisierbar. Zum Tei l sind die zur Verfügung 
  -178-
182 von 430 in Zusammenstellung
stehenden Gebäude für Gymnasien in der Bedarfsgrößenordnu ng zu klein bzw. 
werden für die Bedarfsabsicherung der anderen Schularten benötigt. 
Die Neueinrichtung weiterer gymnasialer Schulstandorten sollte, soweit die 
Flächenbedarfe gewährleistet werden können, in folgenden Bereichen / Standorten 
erfolgen. 
Fertigstellung der Teilsanierung der L.-O.-Peters-Schule  (begonnen) 
Einrichtung eines vierzügigen Gymnasiums in der Gorkistraße (begonnen) 
Einrichtung eines fünfzügigen Gymnasiums in der Telemannstraße (begonnen) 
Einrichtung eines fünfzügigen Gymnasiums in der Karl-Heine-Str. (begonnen) 
Standort Zentrum-Süd - Stadtraum Bayrischer Bahnhof (Vorzugsvariante) 
Mit der Entwicklung des Stadtraums Bayrischer Bahnhof ergi bt sich die Möglichkeit, 
im Bereich einen Standort für ein fünfzügiges Gymnasium mit Sporthalle zu 
entwickeln. In Ergänzung zu den bestehenden bzw. bereits ge planten gymnasialen 
Schulen ist der Standort geeignet, die Bedarfsnachfrage im Planungsraum Mitte/Süd 
wirkungsvoll zu entlasten. Aufgrund der Lage zwischen den P lanungsräumen 
Mitte/Süd und Ost sind auch Angebot in Richtung des Leipzige r Ostens möglich. Die 
verkehrstechnische Anbindung kann sowohl über Straßenbah nen als auch Buslinien 
erfolgen. Eine Überschneidung bzw. zu starke Konzentration von Schülerströmen mit 
dem Deutsch-Französischen Schulzentrum ist nicht zu erwar ten. Hier können die 
unterschiedlichen Haltestellen und Wegebeziehungen eine Trennung beider 
Standorte ermöglichen. 
Gleichzeitig bietet das Areal am Bayrischen Bahnhof die Mög lichkeit, eine weitere 
Oberschule zu errichten. Mit der Erarbeitung eines gemeins amen Flächennutzungs-
konzeptes können Synergien in der Nutzung (Sport-, Veranst altungsflächen) erzielt 
werden. Hierbei soll auf die Erfahrungen der „Campus-Idee“ am Deutsch- 
Französischen-Bildungszentrum zurückgegriffen werden. 
Standort nördlich des Zentrums 
Bereits die Fortschreibung der Schulnetzplanung 2012 zeig te den Bedarf für ein 
weiteres Gymnasium im nördlichen Bereich der Stadt auf. 
Zur Entlastung der dortigen Gymnasien muss nach Möglichkei t der Standort für ein 
fünfzügiges Gymnasium gefunden werden, welcher aufgrund d er weitreichenden 
Wegebeziehungen im Leipziger Norden eine gute verkehrstec hnische Anbindung 
über die Straßenbahn und den Bus aufweist. 
Standort im Planungsbereich Ost – Standort Ihmelsstraße 
Es besteht der Bedarf an einem weiteren Standort im Planungs raum. Die 
Entscheidung zu einem endgültigen Standort ist dazu noch zu treffen. 
Eine Möglichkeit bietet die Entwicklung an einem gemeinsam en Standort für eine 
Oberschule und ein Gymnasium. Eine Machbarkeitsstudie zei gt die Möglichkeiten 
der Kombination beider Schularten an einem Standort auf. Da mit kann langfristig 
eine Quartiersschule entwickelt werden, in der neben rein s chulischen Angeboten 
auch Angebote bereitgestellt werden können, die direkt in d as städtische Umfeld 
wirken. 
Sollte diese Entwicklung nicht vollzogen werden, ist ein se parater Schulstandort für 
ein Gymnasium im Planungsbereich zu finden und zu gestalten. 
  -179-
183 von 430 in Zusammenstellung
Weitere Standorte in den Planungsbereichen West bzw. Süd 
Das weitere Ansteigen der Schülerzahlen über das Jahr 2025 h inaus lässt den 
Bedarf für mindestens ein weiteres fünfzügiges Gymnasium e rwarten. Da das 
Flächenangebot im innenstadtnahen Bereich zugleich aber w eitgehend 
ausgeschöpft ist, müssen in den angrenzenden Bereichen, vo rzugsweise in den 
Planungsräumen West bzw. Süd, weitere Vorbehaltsflächen f ür Schulstandorte 
erschlossen werden. Die konkrete Inanspruchnahme und Plan ung kann jedoch erst 
in Abhängigkeit der weiteren Einwohnerentwicklung der Sta dtteile Leipzig-West, 
Südwest und Alt-West sowie Süd vorgenommen werden. 
Robert-Schumann-Schule 
Für die Robert-Schumann-Schule stehen am Standort nur unzu reichende 
Sporthallenkapazitäten zur Verfügung. Deshalb ist in der U mgebung eine Sporthalle 
zu errichten. Die jetzige Sporthalle wird dann als Mensaerweiterung genutzt. 
Darstellung der Kapazitätsabsicherung mit den vorgestellten Maßnahmen 
Es zeigt sich, dass die prognostizierte Entwicklung der Sch ülerzahlen mit den 
vorgestellten Maßnahmen abgesichert werden kann. 
Auch die mögliche weitere Entwicklung des Schulwesens im Fr eistaat Sachsen kann 
hier nur ansatzweise eine Berücksichtigung finden. Veränd erungen im Übergangs-
verhalten zwischen Oberschule und Gymnasium oder die Auswe itung von 
schulischen Projekten müssen objektkonkret und anlassbezogen behandelt werden. 
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Schuljahresbeginn 
Entwicklung der Eingangsklassen in Gymnasien 
Eingangsklassen IST 
Prognose Eingangsklassen 2013 
Kapazität 
vorzeitige Klassenbildung im Interim 
L.-O.-Peters 
Gorkistr. 
Telemannstr.,
K.Heine-Str. 
Bayrischer Bhf. 
Zentrum-Nord / 
Gohlis 
Ihmelsstr. 
5 Züge  SB West / 
Alt-West / Südwest 
184 von 430 in Zusammenstellung
7. Förderschulen 
7.1 Überblick                           
Karte 17: Planungsräume und Standorte Förderschulen 
-181-
Förderschule zur Lernförderung (FöS L) 
Förderschule für geistig Behinderte (FöS GB) 
Förderschulen für besondere Behinderungen (FöS BB) 
Förderzentrum für Erziehungshilfe -Schulteile (FöS EH) 
Förderschulen in freier Trägerschaft (FöS GB) 
Förderschule in Landesträgerschaft (FöS BB) 
Grünau 
Martin 
Rosenweg 
Filatow 
Gietzelt Schw eitzer 
FöS E H 
Zinna 
Sacke 
Diesterw eg 
E ngelsdorf 
Lindenhof 
P estalozzi 
Thonberg Kollw itz 
Vogel 
Schloß Schönefeld 
Heinicke 
Außenstelle 
Kollw itz 
FöS E H Ast. 
185 von 430 in Zusammenstellung
Neben der allgemeinbildenden Grundschule, Mittelschule u nd dem Gymnasium sieht 
der Freistaat Sachsen die allgemeinbildende Förderschule als eine eigene Schulart 
vor. Diese Schulart soll von Schülerinnen und Schülern besu cht werden, die wegen 
der Beeinträchtigung einer oder mehrerer physischer oder p sychischer Funktionen in 
den anderen allgemeinbildenden Schulen auch durch besonde re Hilfen nicht oder 
nicht hinreichend genug integriert werden können und desha lb über einen längeren 
Zeitraum einer sonderpädagogischen Förderung bedürfen. D as Verfahren zur 
Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs umfa sst gemäß § 13 der 
Schulordnung Förderschulen-FOFS die Ermittlung des sonde rpädagogischen 
Förderbedarfs auf Grundlage verschiedener Methoden der Fö rderdiagnostik und die 
Entscheidung über die notwendige Förderung. Die Fördersch ule erstellt ein 
förderpädagogisches Gutachten, in welchem der sonderpäda gogische Förderbedarf 
und die Fördervorschläge benannt sowie Empfehlungen zum we iteren Bildungsgang 
und Förderschwerpunkt oder zu einer integrativen Maßnahme nach der 
Schulintegrationsverordnung aufgezeigt werden. Auf der G rundlage dieser 
Empfehlungen trifft die Sächsische Bildungsagentur nach § 30 Abs. 2 Satz 1 SchulG 
die Entscheidung. 
Die Stadt Leipzig ist Trägerin von insgesamt 15 Förderschul en. Die 
Sprachheilschule, die Schule für Körperbehinderte und die Schule für Blinde und 
Sehbehinderte nehmen, aufgrund der oberzentralen Funktio n der Stadt, einen 
überregionalen Versorgungsauftrag wahr. 
Die Sächsische Landesschule für Hörgeschädigte Leipzig - F örderzentrum Samuel 
Heinicke und zwei Schulen für geistig Behinderte in freier T rägerschaft, das 
„Schloss Schönefeld“ des Trägers Lernen plus gemeinnützig e GmbH Schloss 
Schönefeld sowie die Werner-Vogel-Schule des Diakonische n Werks Innere Mission 
Leipzig e.V. ergänzen das schulische Angebot. 
Die allgemeinbildenden Förderschulen haben keine Schulbe zirke. Die in Leipzig 
vorhandenen Schulen werden hauptsächlich von Leipziger Sc hülerinnen und 
Schülern besucht. 
Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt geisti ge Entwicklung mit einer 
zusätzlichen Körperbehinderung, einer zusätzlichen Hörb ehinderung und einer 
zusätzlichen Sehbehinderung werden grundsätzlich in den S chulen für geistig 
Behinderte unterrichtet und betreut. 
Außer an den Schulen für geistig Behinderte und der Klinik- u nd Krankenhausschule 
werden an allen Schulen Betreuungsangebote, welche dem Hor t der Grundschule 
entsprechen, geführt. 
An den allgemeinbildenden Förderschulen können Abschlüss e der übrigen 
Schularten erworben werden. An den Schulen zur Lernförderu ng kann der 
Hauptschulabschluss nach dem Lehrplan der Oberschule erwo rben werden. Die 
Möglichkeit zum Erwerb des Hauptschulabschlusses wird in L eipzig in der Schule 
Grünau angeboten. Seit dem Schuljahr 2010/11 können gemäß § 34a Schulordnung 
Förderschulen die Abschlüsse in den Förderschwerpunkten L ernen und geistige 
Entwicklung erworben werden. Dies gilt auch für Klassen mit gleichzeitigem 
Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen an der Schule für Erziehungshilfe. Für 
die Schülerschaft der Schulen für geistig Behinderte wird d ie Berufsschulpflicht mit 
dem Besuch der Werkstufe erfüllt. In der Schule für Körperbe hinderte kann im 
Primarbereich ein Dehnungsjahr absolviert werden. Für all e Schulen gilt, dass 
Schülerinnen und Schüler, welche die reguläre Schulzeit im jeweiligen Bildungsgang 
um mehr als zwei Jahre überschreiten, die Förderschule verlassen müssen. 
Für die Schulhäuser aller Schultypen wurde, gemessen an der vorhandenen 
Raumsituation, ein Kapazitätsrichtwert ermittelt. 
Die Anzahl der Klassen und der 
Schülerschaft kann unterhalb und oberhalb des Kapazitätsr ichtwertes liegen. Die 
maximale Belegung der Schule ist davon abhängig, unter welc hen konkreten 
Bedingungen der Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schul e erfüllt werden kann. 
-182-
186 von 430 in Zusammenstellung
Die Ermittlung der möglichen Belegung erfolgte unter Beachtung aller Potenziale im 
Schulhaus. 
(z.B. kann ein Gruppenraum in Unterrichtsraumgröße auch ein Klassenraum sein). 
Die Entwicklung des Anteils der Schülerinnen und Schüler mi t den unterschiedlichen 
Förderschwerpunkten an der Gesamtkinderzahl stellt sich wie folgt dar: 
Grafik 106: Anteil von Schülerinnen und Schüler mit Förders chwerpunkten zur 
         Gesamtkinderzahl 
7.2 Schulen zur Lernförderung 
In der Stadt Leipzig werden sechs Schulen zur Lernförderung geführt. Die 
Entwicklung der Schülerzahlen stellt sich wie folgt dar: 
Grafik 107: Entwicklung der Schülerzahlen der Schulen zur L ernförderung und 
         der Integrationen mit dem Förderschwerpunkt Lernen 
-183-
0
200 
400 
600 
800 
1000 
1200 
1400 
1600 
1800 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt Lernen 
in Förderschulen Integrationen 
3,9% 3,9% 3,8% 3,5% 3,3% 3,2% 3,0% 3,0% 2,8% 2,6% 2,5% 
1,0% 1,0% 1,1% 1,1% 1,1% 1,2% 1,0% 1,0% 1,1% 1,0% 1,0% 
0,2% 0,3% 0,3% 0,3% 0,3% 0,3% 
0,3% 0,3% 0,2% 0,3% 0,3% 
1,3% 1,4% 1,6% 1,6% 1,7% 1,8% 
1,7% 1,7% 1,6% 1,8% 1,7% 
0,7% 0,7% 0,7% 0,7% 0,7% 0,7% 
0,7% 0,7% 0,6% 0,7% 0,7% 
0,9% 
1,2% 1,5% 1,4% 1,5% 1,6% 
1,5% 1,8% 
1,6% 1,8% 1,8% 
0,5% 
0,5% 
0,6% 0,6% 0,6% 0,6% 
0,6% 0,6% 
0,6% 
0,6% 0,6% 
0% 
2% 
4% 
6% 
8% 
10% 
12% 
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 20 12/13 2013/14 2014/15 2015/16 
A n t e i l 
Schuljahr 
Anteil Schüler und Schülerinnen mit Förderschwerpunkten zur 
Gesamtkinderzahl 
Lernförd. geistig Beh. Blinde u. Sehbeh. Sprachbeh. Körperbeh. emot./soziale Beh. Hörgeschädigte 
187 von 430 in Zusammenstellung
Die Standorte der Schulen zur Lernförderung befinden sich w eitestgehend in 
territorial ausgewogener Lage. Jeder Schule ist ein Betreu ungsangebot (analog Hort 
an der Grundschule) zugeordnet, welches sich mit im Schulha us befindet. Das 
Technikzentrum, in welchem der Unterricht im Fach Arbeitsl ehre aller kommunalen 
Schulen zur Lernförderung durchgeführt wurde, musste aufg rund erheblicher 
brandschutztechnischer Mängel aufgelöst werden. Dieser U nterricht wurde in die 
innere Schulorganisation der bestehenden Schulen und in da s Berufsschulzentrum 
12 „Robert Blum“ integriert. Gemäß der Schulordnung Förder schulen können mit 
Zustimmung der Sächsischen Bildungsagentur an den Schulen zur Lernförderung 
auch Klassen für Schülerinnen und Schüler mit gleichzeitig em Förderbedarf im 
Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung ein gerichtet werden. An der 
Schule Grünau werden Schülerinnen und Schüler, die den Haup tschulabschluss 
erlangen können, unterrichtet. Die Schule Grünau führt ein e Nebenstelle, da die 
Kapazitäten im Schulhaus für den Gesamtbedarf der Schule un d des 
Betreuungsangebotes nicht ausreichen. In allen sechs Schu len sind 
Schulsozialarbeiterinnen oder Schulsozialarbeiter täti g. Der Anteil der Schülerschaft 
aus den Umlandgemeinden, die in Leipziger Schulen zur Lernf örderung unterrichtet 
und betreut werden, beträgt 3,2 Prozent. 
Tabelle 78: Belegung der Schulen zur Lernförderung i m Schuljahr 2015/16 
Schulen 
zur Lernförderung 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Kla sse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Gesamt 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sc h. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
A.-Diesterweg-Schule 9 1 24 2 25 2 24 2 26 2 35 2 31 3 31 3 28 2 233 17
Schule Grünau 8 1 16 2 14 1 15 1 23 2 29 2 33 2 33 3 44 3 21 2 236 19 
J.-H.-Pestalozzi-Schule 18 2 11 1 22 2 26 2 28 2 23 2 25 2 25 2 23 2 2 01 17 
E.-Zinna-Schule 8 0 8 1 12 1 17 2 13 1 15 1 27 2 14 1 22 2 136 12 
F.-Gietzelt-Schule 11 1 12 1 19 2 23 2 21 2 27 2 17 1 31 2 25 2 186 15 
Förderschule Engelsdorf 0 0 0 0 11 1 10 1 15 1 23 2 15 1 25 2 9 1 108 9
Summe 54 5 71 7 103 9 115 10 126 10 152 11 148 10 159 12 151 12 21 2 110 0 89 
Kamenz-Statistik 2015/16 
Tabelle 79: Raumbestand sowie die daraus abgeleitete n Kapazitätsrichtwerte 
der Schulen zur Lernförderung 
Schulen 
zur Lernförderung 
Kapazitäts- 
richtwert davon Räume für Unterrichtszwecke 
in Zügen in Klassen allg. 
UR FUR GR MZR/ 
Aula Bibl. Horträume 
sep. 
Leerräume 
>=40m² 
A.-Diesterweg-Schule 2,2 20 20 9 3 0 0 0 1
Schule Grünau 2,5 23 21 10 2 0 0 5 0
J.-H.-Pestalozzi-Schule 2 18 17 8 0 0 0 3 0
E.-Zinna-Schule 1,7 16 16 8 0 1 0 4 0
F.-Gietzelt-Schule 2,0 18 17 6 0 0 1 3 0
Schule Engelsdorf 1,1 10 10 6 0 0 0 1 0
Summe 11,5 105 101 47 5 1 1 15 1
Stand: 10/2015 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Mit Blick auf die Entwicklung der Schülerzahlen für diesen S chultyp besteht die 
Notwendigkeit des Erhalts aller vorhandenen Kapazitäten. Die Schulen verbleiben an 
den jeweiligen Standorten. Sie sind mit den öffentlichen Ve rkehrsmitteln gut 
erreichbar. 
-184-
188 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 108: Bedarf an Klassen in Schulen zur Lernförderung 
Aus der Prognose abgeleitet, ist die Schaffung von weiteren Kapazitäten nicht 
erforderlich. Der Handlungsbedarf wird bei Erfordernis au sschließlich auf die 
Optimierung der Raumnutzung unter Beachtung der integrier ten Raumnutzung und 
die bauliche Verbesserung der Bedingungen ausgerichtet sein. 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Adolph-Diesterweg-Schule (Portitzer Straße 1, 04318 Leipzig) 
Diese Schule erhielt im Sommer 2011 ein neues saniertes Schu lhaus, so dass 
nunmehr alle drei bisherigen Standorte in einem Haus zusamm engeführt werden 
konnten. An dieser Schule können Schülerinnen und Schüler a ufgenommen werden, 
die auf die Nutzung eines Rollstuhls angewiesen sind. Das Be treuungsangebot nutzt 
eigene Räume. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Schule Grünau (Miltitzer Weg 1, 04205 Leipzig) 
Diese Schule ist mit dem Betreuungsangebot im Ortsteil Grün au Nord auf zwei 
Standorte verteilt. Das Betreuungsangebot und die Klassen stufen 1 bis 3 nutzen das 
Gebäude einer ehemaligen Kindertagesstätte im Andromedaw eg 25. Die Schule 
verbleibt langfristig am jetzigen Standort. 
Handlungsbedarf: 
Eine Sanierung des Schulgebäudes mit Einordnung der Klasse n und des 
Betreuungsangebotes vom Andromedaweg 25 ist vorgesehen. N ach 
Umsetzung wird der Standort Andromedaweg 25 für den Förders chulbedarf 
nicht mehr benötigt. 
-185-
0
20 
40 
60 
80 
100 
120 
140 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Bedarf an Klassen in Schulen zur Lernförderung 
Kl. 10 Kl. 9 Kl. 8 Kl. 7 
Kl. 6 Kl. 5 Kl. 4 Kl. 3 
Kl. 2 Kl. 1 Richtwert Maximal 
189 von 430 in Zusammenstellung
Johann-Heinrich-Pestalozzi-Schule (Hannoversche Straße 2, 04157 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Nord. Das Bet reuungsangebot ist im 
Schulhaus integriert. Für die Sicherung des Lehrplans im Fa ch Arbeitslehre wurde 
der Schule ein zusätzlichen Werkraum im BSZ 7 (An der Querbreite) bereitgestellt. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Ernst-Zinna-Schule (Wincklerstraße 3/5, 04279 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Dölitz-Dösen. Das Be treuungsangebot ist im 
Schulhaus integriert. Sie nutzt gemeinsam mit der 8. Schule (Grundschule) und dem 
dazugehörigen Hort ein saniertes Schulhaus. Die Kapazität der E.-Zinna-Schule 
wurde aufgrund der notwendigen Erweiterung der 8. Schule (G rundschule) von 18 
Klassen auf 16 Klassen reduziert. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Sch ulstandort. Es ist 
für alle Nutzer eine umfassende Gestaltung der Freifläche vorgesehen. 
Fritz-Gietzelt-Schule (Kantantenweg 40, 04229 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Kleinzschocher. Das Betreuungsangebot ist im 
sanierten Schulhaus integriert. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Förderschule Engelsdorf (Riesaer Straße 177, 04319 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Engelsdorf. Das Betr euungsangebot ist im 
Schulhaus integriert jedoch aufgrund der geringen Größe or ganisatorisch der A.- 
Diesterweg-Schule zugeordnet. . 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
7.3 Schulen für geistig Behinderte 
Die Stadt Leipzig verfügt über vier Schulen für geistig Behi nderte. Die in freier 
Trägerschaft befindliche Schule „Schloss Schönefeld“, und die Werner-Vogel-Schule 
ergänzen diesen Schultyp. Die Entwicklung der Schülerzahl en stellt sich wie folgt 
dar: 
Grafik 109: Entwicklung der Schülerzahlen der Schulen für g eistig Behinderte 
          und der Integrationen mit dem Förderschwerpunkt geistige 
          Entwicklung 
(Integrativ unterrichtete Schülerinnen und Schüler mit Aut ismus an Grundschulen, Oberschulen und Gymnasien werden vo m Statistischen Landesamt Sachsen als 
geistig Behinderte geführt. Analog sind diese hier mit enthalten). 
Die Entwicklung der Schülerzahl stellt sich leicht steigen d dar. Alle Schulen sind mit 
öffentlichen Verkehrsmitteln gut erreichbar. Der Großtei l der Schülerschaft nutzt 
-186-
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
in kommunalen Schulen in Schulen Freier Träger Integrationen 
190 von 430 in Zusammenstellung
jedoch den Schülerspezialverkehr. In vier der insgesamt se chs Schulen können 
Schülerinnen und Schüler, die auf einen Rollstuhl angewies en sind, aufgenommen 
werden. Zwei Schulen sind spezialisiert auf die Betreuung v on Schülerinnen und 
Schülern mit den zusätzlichen Förderschwerpunkten Sehen u nd Hören. Zwei 
Schulen für geistig Behinderte nutzen gemeinsam mit einer G rundschule je ein 
Gebäude. Da der Unterricht gemäß des Lehrplans strukturier t über den Tag geplant 
und umgesetzt wird, bestehen an den Schulen für geistig Behi nderte keine 
Betreuungsangebote (Horte). Der Anteil der Schülerschaft aus den 
Umlandgemeinden, die in kommunalen Schulen für geistig Beh inderte unterrichtet 
und betreut werden, liegt bei 5,3 Prozent. Aufgrund der Zuna hme komplexer 
Behinderungen ist es erforderlich, zusätzliche Plätze für die Schülerschaft, die 
während des Unterrichts einer medizinischen Betreuung bedürfen, zu schaffen. 
Tabelle 80: Belegung der Schulen für geistig Behinde rte im Schuljahr 2015/16 
Schulen 
in kommunaler Trägerschaft 
Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Gesamt 
Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Kl assen Schüler Klassen 
Schule Rosenweg 15 2 18 2 28 3 34 4 95 11 
Martin-Schule 23 3 23 3 29 3 27 3 102 12 
Lindenhofschule 14 2 15 2 23 3 23 3 75 10 
Schule Thonberg 15 2 16 2 14 2 21 2 66 8
Summe 67 9 72 9 94 11 105 12 338 41 
Schulen 
in freier Trägerschaft 
Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Gesamt 
Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Kl assen Schüler Klassen 
Schloss Schönefeld 18 3 17 3 21 3 21 3 77 12 
Werner-Vogel-Schule 17 2 23 3 22 3 21 2 83 10 
Summe 35 5 40 6 43 6 42 5 160 22 
Kamenz-Statistik 2015/16 
Tabelle 81: Raumbestand sowie die daraus abgeleitete n Kapazitätsrichtwerte 
der Schulen für geistig Behinderte 
Schulen 
in kommunaler 
Trägerschaft 
Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrichtszweck e 
in Zügen in Klassen allg. UR FUR GR MZR/ 
Aula Bibl. Horträume 
sep. 
Leerräume 
>=40m² 
Schule Rosenweg 3 13 13 8 5 1 0 0 0
Martin-Schule 3 12 12 11 4 0 1 0 0
Lindenhofschule 2,5 10 10 6 10 1 0 0 0
Schule Thonberg 2 8 8 4 0 0 0 0 0
Summe 10,5 43 43 29 19 2 1 0 0
Stand 10/ 2015 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Die Grundlage für die Berechnung bildet der aus dem Richtwer t und der maximalen 
Belegung gebildete Mittelwert. Aufgrund der derzeitigen u nd absehbaren 
Schülerzahlentwicklung besteht die Notwendigkeit des Erh alts aller vorhandenen 
Kapazitäten dieses Schultyps. 
-187-
191 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 110 : Bedarf an Klassen in Schulen für geistig Behinderte (einschl. 
          freieTräger) 
Das vorhandene Schulangebot ist territorial ausgewogen. U nter der Annahme des 
gleichbleibenden prozentualen Anteils von Schülerinnen u nd Schülern mit dem 
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an der Gesamtkind erzahl, ist auch ein 
Ansteigen der Zahl dieser Schülerschaft zu erwarten. Unter maximaler Auslastung 
aller Schulen ist es ab 2022 erforderlich, zusätzliche Kapa zitäten für eine zweizügige 
Schule für geistig Behinderte bereitzustellen. Hierbei so ll der Nachnutzung eines 
bestehenden sanierungsbedürftigen Schulstandortes der V orrang vor einem 
Schulneubau auf zu erwerbender Liegenschaft gegeben werden. 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Schule Rosenweg (Rosenweg 59, 04209 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Mitte. Das Sc hulhaus ist barrierefrei 
saniert. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Martin-Schule (Neptunweg 31, 04205 Leipzig) 
Diese befindet sich im Ortsteil Grünau Nord. Sie nutzt das Ge bäude einer 
ehemaligen Kindertagesstätte. 
Handlungsbedarf: 
Mit der Umsetzung des Brandschutzes konnten geringfügig zu sätzliche 
Kapazitäten geschaffen und die Bedingungen für die auf den Rollstuhl 
angewiesenen Schülerinnen und Schülern etwas verbessert w erden. Da die 
dauerhafte Nutzung des Gebäudes durch diese Schülerschaft als ungeeignet 
eingeschätzt wird, ist ein Umzug dieser Schule in ein sanier tes Schulgebäude 
-188-
0
10 
20 
30 
40 
50 
60 
70 
80 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Bedarf an Klassen in Schulen für geistig Behinderte 
Werkstufe Oberstufe Mittelstufe 
Unterstufe Richtwert Maximal 
192 von 430 in Zusammenstellung
am Schulstandort „An der Kotsche“ vorgesehen. Der neue Schulstandort wird 
gemeinsam mit der 78. Schule (Grundschule) genutzt, wobei j ede Schule über 
ein separates Schulhaus verfügt. Mit dieser Maßnahme kann d er Verbleib der 
Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geist ige Entwicklung 
im sozialen Umfeld mit den gewachsenen Verflechtungen weit er gesichert 
werden. Darüber hinaus kann in Zusammenarbeit beider Schul en und des 
Hortes der inklusive/integrative Gedanke analog des Projektes „ERINA“ an der 
Carl-von-Linné-Schule/Lindenhofschule aufgebaut werden. 
Lindenhofschule (Delitzscher Straße 110, 04129 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Eutritzsch. Sie nutz t das Schulhaus 
gemeinsam mit der Carl-von-Linné-Schule (Grundschule) un d dem dazugehörigen 
Hort. Beide Schulen und der Hort müssen in der räumlichen Nut zung Kompromisse 
eingehen. Beide Schulen sind gemeinsam mit der 68. Schule (O berschule) im 
Schulversuch „ERINA“, mit welchem die Umsetzung der Inklus ion/Integration von 
Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt geist ige Entwicklung in der 
Regelschule erprobt wird, eingebunden. 
 Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Schule Thonberg (Riebeckstraße 50, 04317 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg. Sie nutzt gemeinsam mit 
der 77. Schule (Grundschule) und dem dazugehörigen Hort ein Schulhaus. 
Handlungsbedarf: 
Die Verwaltung hat dem Stadtrat vorgeschlagen, dass die Sch ule Thonberg 
gemeinsam mit einer Kita in ein neu zu errichtendes Gebäude a uf einem 
städtischen Grundstück an der Alten Messe (Curiestraße) ei nzieht. Die 
Entscheidung des Stadtrates (Vorlage VI-DS-01854) erfolg te mit Zustimmung 
zur Umsetzung des Vorhabens. Die, nach Auszug der Schule Tho nberg, frei 
werdenden Räume im Gebäudeteil der 77. Schule, werden dieser zugeordnet. 
Schulen in Freier Trägerschaft 
Die beiden Schulen in freier Trägerschaft sind Bestandteil des Schulnetzes und 
sichern mit die Versorgung mit Schulplätzen für diese Schülerschaft. 
Das Diakonische Werk der Inneren Mission Leipzig e.V. plant die Öffnung und 
Weiterentwicklung der Werner-Vogel-Schule in Leipzig-Lö ßnig zur Aufnahme von 
Kindern im Grundschulalter ohne Förderbedarf. Die dafür er forderliche bauliche 
Erweiterung erfolgt auf dem Gelände der derzeitigen Kita „S patzennest“, welche in 
eine neues Gebäude umziehen wird. Die Werner-Vogel-Schule als Förderschule mit 
dem Schwerpunkt geistige Entwicklung wird auch weiterhin a ls Schulteil bestehen 
bleiben. Im Zuge der UN-Behindertenrechtskonvention und m it Blick auf die 
demografische Entwicklung werden günstige Rahmenbedingu ngen für eine 
konzeptionelle Profilierung und strategische Neuausrich tung der Werner-Vogel- 
Schule zu einem integrativen Schulzentrum in freier Träger schaft gesehen. Die 
Beschulung von Kindern mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in den 
Integrationsklassen ist konzeptioneller Schwerpunkt. Ge plant ist, im Schuljahr 
2017/18 mit einer integrativen Klasse zu beginnen. Aufbaue nd bis 2020 werden vier 
Klassen entstehen. Ergänzend wird ein Schulhort in eigenen Räumen und 
Ferienbetreuung angeboten.        
-189-
193 von 430 in Zusammenstellung
7.4 Förderzentrum für Erziehungshilfe 
(Kurt-Biedermann-Schule, Garskestraße 19/21, 04205 Leipzig) 
Mit dem Beschluss des Stadtrates (RBIII-940/02) zur Einric htung des 
Förderzentrums für Erziehungshilfe wurde der Grundstein f ür eine vorwiegend 
präventive und integrative Unterrichtung und Betreuung vo n Schülerinnen und 
Schülern mit emotional-sozialem Förderschwerpunkt geleg t. Das Förderzentrum 
besteht aus dem Grundschulteil und dem Oberschulteil, in de nen auch Schülerinnen 
und Schüler mit zusätzlichem Förderbedarf im Förderschwer punkt Lernen 
unterrichtet und betreut werden. Die Nebenstelle in der Saa rländer Straße wurde 
aufgrund erheblicher baulicher Mängel im März 2012 aufgelö st. Die Bestandteile des 
Förderzentrums sind die Diagnose- und Beratungsstelle, da s Betreuungsangebot 
und die Schulsozialarbeit. Diese agieren unmittelbar mite inander und nach außen 
wirkend mit den verschiedensten Institutionen. Das Haupta nliegen der Arbeit des 
Förderzentrums besteht darin, mit vielfältigen inhaltlic hen Angeboten und 
Maßnahmen die Entwicklungsschwerpunkte frühzeitig zu erk ennen, dem 
Fortschreiten entgegenzuwirken, eine Separierung zu verm eiden und die 
Schülerinnen und Schüler zum Erkennen und Steigern des Selb stwertgefühls sowie 
zur Leistungszuversicht zu führen. Ein besonderer Schwerp unkt liegt in der 
Prävention und Integration. Ziel ist es, den Verbleib in der Regelschule weiter 
auszubauen und dort auf den individuellen sonderpädagogis chen Förderbedarf der 
Schülerinnen und Schüler einzugehen. Der Anteil der Schüle rschaft aus den 
Umlandgemeinden, die in der Schule für Erziehungshilfe unt errichtet und betreut 
werden, liegt bei 7,4 Prozent. 
Die Entwicklung der Schülerzahlen für das Förderzentrum für Erziehungshilfe stellt 
sich wie folgt dar: 
Grafik 111: Entwicklung der Schülerzahlen am Förderzentrum für        
         Erziehungshilfe und der Integrationen mit emotionalen und 
         sozialem Förderschwerpunkt 
Tabelle 82: Belegung der Schule für Erziehungshilfe/  Förderzentrum im 
Schuljahr 
 2015/16 
-190-
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
800 
900 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen  mit sozial/emotionalem Fö rderschwerpunkt 
im Förderzentrum Integrationen 
194 von 430 in Zusammenstellung
Schule 
für Erziehungshilfe 
Klasse 
1
Klasse 
2
Klasse 
3
Klasse 
4
Klasse 
5
Klasse 
6
Klasse 
7
Klasse 
8
Klasse 
9
Klasse 
10 
Gesa 
mt 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sc h. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
Förderzentrum 11 2 18 2 17 2 22 3 16 2 17 2 24 3 17 2 6 1 0 0 148 19 
Kamenz-Statistik 2015/16 
Tabelle 83: Raumbestand der Schule für Erziehungshil fe/ Förderzentrum 
sowie die daraus abgeleiteten Kapazitätsrichtwerte 
Schule für 
Erziehungshilfe/ 
Förderzentrum 
Kapazitätsrichtwert davon Räume für Unterrichtszweck e 
in Zügen in Klassen allg. 
UR FUR GR MZR/ 
Aula Bibl. Horträume 
sep. 
Leerräume 
>=40m² 
Grundschulteil 2 8 9 4 2 0 0 5 0
Oberschulteil 2 10 12 7 3 1 0 2 0
Summe 4 18 21 11 5 1 0 7 0
Stand:  10/2015 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Die Kapazitäten sind ausreichend, um den künftigen Bedarf sichern zu können. 
Grafik 112: Bedarf an Klassen in der Schule für Erziehungshilfe/ Förderzentrum 
Das Förderzentrum für Erziehungshilfe wird sich weiter im B esonderen der 
Prävention und Integration von Schülerinnen und Schülern m it emotional-sozialem 
Förderschwerpunkt widmen. Die Trennung zwischen Grundsch ul- und Oberschulteil 
wird als pädagogisch sinnvoll betrachtet und beibehalten. Fortführend muss weiter 
Ziel sein, dass durch eine verstärkte Prävention und Integr ation, sowie eine schnelle 
und sichere Reintegration der Bedarf für diese Schule vermindert wird. 
Handlungsbedarf 
-191-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Bedarf an Klassen Im Förderzentrum für Erziehungshilfe 
Kl. 10 Kl. 9 Kl. 8 Kl. 7 
Kl. 6 Kl. 5 Kl. 4 Kl. 3 
Kl. 2 Kl. 1 Richtwert Maximal 
195 von 430 in Zusammenstellung
Das Förderzentrum für Erziehungshilfe befindet sich in zwe i Gebäuden an einem 
Schulstandort im Ortsteil Schönau. Der Grundschulteil nut zt das Schulhaus 
gemeinsam mit der 90. Schule (Grundschule). Das Betreuungs angebot des 
Förderzentrums nutzt eigene Räume im Grund- und Oberschulteil. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
7.5 Klinik- und Krankenhausschule 
(Dr.-Georg-Sacke-Schule, Morawitzstraße 2, 04289 Leipzig) 
Die Stadt Leipzig verfügt über eine Klinik- und Krankenhaus schule, die Dr.-Georg- 
Sacke-Schule. Diese Schule hat die Aufgabe, kranke Schüler innen und Schüler, die 
sich längere Zeit oder in regelmäßigen Abständen in einer Kl inik, einem 
Krankenhaus oder einer Kureinrichtung befinden, so zu unte rrichten und zu fördern, 
dass eine erfolgreiche leistungsmäßige und soziale Wieder eingliederung in die 
bisher besuchten Klassen erleichtert wird. Die Klinik- und Krankenhausschule sichert 
den Unterricht für schulpflichtige Patientinnen und Patie nten in verschiedenen 
Krankenhäusern und Kliniken der Stadt Leipzig. Über ein Bet reuungsangebot (Hort) 
verfügt diese Schule nicht. Die Schule wird in den Darstellu ngen sowie in der 
Berechnung des künftigen Bedarfs nicht aufgeführt, da sie e ine Schülerschaft 
unterrichtet, die vordergründig Patienten sind. Zudem unt erliegt sie einer ständigen 
Veränderung der Alters- und Schülerstruktur. Diese Schule unterrichtet im 
Durchschnitt 120 bis 150 Schülerinnen und Schüler pro Schuljahr. 
 
7.6 Schulen mit einer oberzentralen Funktion 
In diesem Kapitel werden die Förderschultypen mit überregi onalem Wirkungskreis 
zusammengefasst betrachtet. In der Stadt Leipzig sind folgende Schulen vorhanden: 
Albert-Schweitzer-Schule  - Schule für Körperbehinde rte 
Käthe-Kollwitz-Schule  - Sprachheilschule/ Förderze ntrum 
Wladimir-Filatow-Schule  - Schule für Blinde und Se hbehinderte/ Förder- 
              zentrum 
Samuel-Heinicke-Schule - Sächsische Landesschule für  Hörgeschädigte/ Förder- 
   zentrum 
An jeder Schule ist gemäß § 13 Abs. 2 SchulG je ein Heim mit den B estandteilen 
Betreuungsangebot (Hort) und Sondereinrichtung angebund en. Die Trägerschaft 
dieser Heime liegt in der Verantwortung des Eigenbetriebs S tädtische 
Behinderteneinrichtungen, des freien Trägers Humanitas g GmbH sowie des Landes 
Sachsen . In allen vier Behinderungsarten werden Integrationsmaßna hmen in den 
allgemein bildenden Schulen durchgeführt. 
Grafik 113: Entwicklung der Schülerzahlen Wladimir-F ilatow-Schule/ 
Schule für Blinde und Sehbehinderte/Förderzentrum und der 
Integrationen mit Förderschwerpunkt Sehen 
-192-
196 von 430 in Zusammenstellung
Die Entwicklung zeigt deutlich, dass die Belegung der Schul e konstant bleibt .
Erfreulich ist, dass der Anteil der Integrationen allmähli ch steigt. Der Anteil der 
Schülerschaft aus den Umlandgemeinden in dieser Schule liegt bei 25,0 Prozent. 
Grafik 114: Entwicklung der Schülerzahlen Albert-Sch weitzer-Schule – 
Schule für Körperbehinderte und der Integrationen mit 
Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 
Hier zeigt sich eine konstante Entwicklung der Schülerzahl in der Albert-Schweitzer- 
Schule. Der Anteil der Schülerschaft aus den Umlandgemeind en in dieser Schule 
liegt bei 31,9 Prozent. 
Grafik 115: Entwicklung der Schülerzahlen Käthe-Koll witz-Schule/ 
Sprachheilschule/ Förderzentrum und der Integrationen mit 
Förderschwerpunkt Sprache 
Die Entwicklung der Schülerzahl für diese Schule zeigt sich ebenfalls konstant. Der 
steigende Anteil sprachauffälliger Schülerinnen und Schü ler in 
Integrationsmaßnahmen setzt sich fort. Die Integrationen finden in allen Schularten 
statt. Im Grundschulbereich bestehen zusätzlich Stützpun ktschulen, in denen 
konzentriert Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwe rpunkt Sprache 
integrativ unterrichtet und betreut werden. An der Käthe-K ollwitz-Schule findet 
Schulsozialarbeit statt. Der Anteil der Schülerschaft aus den Umlandgemeinden in 
dieser Schule liegt  bei  25,3 Prozent. 
-193-
0
20 
40 
60 
80 
100 
120 
140 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Sehen 
im Förderzentrum Integrationen 
0
50 
100 
150 
200 
250 
300 
350 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit den Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung 
im Förderzentrum Integrationen 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
800 
900 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Sprache 
im Förderzentrum Integrationen 
197 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 116: Entwicklung der Schülerzahlen Sächsische Landesschule für 
         Hörgeschädigte Leipzig, Förderzentrum Samuel Heinicke und 
         der Integrationen mit Förderschwerpunkt Hören 
Hier trat in den vergangenen Jahren ein leichter Anstieg ein. Nach einem Rückgang 
im  Schuljahr 2014/15 ist die  Schülerzahl im Schuljahr 2015/16 wieder etwas 
gestiegen. Trotz verstärkter Integration ist der Bedarf für die Schule weiter gegeben. 
Tabelle 84: Belegung der Schulen/Förderzentren im Sc huljahr 2015/16 
Schulen 
im 
Oberzentrum 
Klasse 
1
Klasse 
2
Klasse 
3
Klasse 
4
Klasse 
5
Klasse 
6
Klasse 
7
Klasse 
8
Klasse 
9
Klasse 
10 Gesamt 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sc h. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
W.-Filatow-Schule 6 1 19 3 7 1 12 2 8 1 7 1 10 2 6 1 13 2 4 1 92 15 
A.-Schweitzer- 
Schule 35 4 16 2 22 3 18 2 20 3 21 2 29 3 27 3 17 3 8 1 213 26 
K.-Kollwitz-Schule 84 8 60 5 59 5 24 2 19 2 13 1 18 2 19 2 8 1 0 0 304 28 
S.-Heinicke-Schule 12 2 18 3 23 3 25 4 23 4 17 2 25 4 20 3 20 3 8 0 191 28 
Summe 137 15 113 13 111 12 79 10 70 10 58 6 82 11 72 9 58 9 20 2 800 97 
Kamenz-Statistik 2015/16 
Tabelle 85: Raumbestand sowie die daraus abgeleitete n Kapazitätsrichtwerte 
der Schulen/Förderzentren 
Schulen 
im Oberzentrum 
Kapazitäts- 
richtwert mögliche 
Klassen 
davon Räume für Unterrichtszwecke 
in Zügen in Klassen allg. 
UR FUR GR MZR/ 
Aula Bibl. Horträume 
sep. 
Leerräume 
>=40m² 
W.-Filatow-Schule 1,5 17 20 17 9 0 1 1 0 0
A.-Schweitzer- 
Schule 2,5 27 34 27 12 2 1 0 0 0
K.-Kollwitz-Schule 4,5 41 45 41 14 4 1 2 0 0
S.-Heinicke-Schule 2,5 23 27 27 18 0 1 1 0 0
Summe 11 112 126 112 53 6 4 4 0 0
Stand: 10/2015 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Das Schulangebot ist je Förderschultyp einmal vorhanden. D iese Schulen sichern 
weiterhin das Angebot für Schülerinnen und Schüler mit dem j eweiligen 
Förderschwerpunkt für die Stadt Leipzig und das überregionale Gebiet. Die in Leipzig 
vorhandenen Schulen mit oberzentraler Funktion können mit den vorhandenen 
Kapazitäten den künftig zu erwartenden Bedarf sichern. 
Grafik 117: Bedarf an Klassen in der Wladimir-Filatow-Schule 
-194-
0
50 
100 
150 
200 
250 
300 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen  mit dem Förderschwerpunkt  Hören 
im Förderzentrum Integrationen 
198 von 430 in Zusammenstellung
Wladimir-Filatow-Schule (Am Kirschberg 49, 04209 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Mitte. Sie nu tzt das Schulhaus 
gemeinsam mit dem Städtischen Eigenbetrieb der Behinderte neinrichtungen, der 
das Betreuungsangebot und bei Bedarf die Heimbetreuung für die Schülerinnen und 
Schüler dieser Schule sichert. 
 Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Grafik 118: Bedarf an Klassen in der Albert-Schweitzer-Schule 
-195-
0
5
10 
15 
20 
25 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Bedarf an Klassen W.-Filatow-Schule 
Kl. 10 Kl. 9 Kl. 8 Kl. 7 
Kl. 6 Kl. 5 Kl. 4 Kl. 3 
Kl. 2 Kl. 1 Richtwert Maximal 
199 von 430 in Zusammenstellung
Albert-Schweitzer-Schule  (An der Märchenwiese 3, 04277 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Marienbrunn. Sie nut zt das Schulhaus 
gemeinsam mit der Humanitas gGmbH, welche das Betreuungsan gebot und bei 
Bedarf die Heimbetreuung für die Schülerinnen und Schüler d ieser Schule sichert. 
Zudem befindet sich im Gebäude eine Gemeinschaftspraxis fü r Physiotherapie, die 
vordergründig die therapeutische Behandlung der Schülers chaft übernimmt. 
Krankenschwestern vom Städtischen Eigenbetrieb Behinder teneinrichtungen sorgen 
sich um die medizinische Betreuung während der Unterrichtszeit .
 Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
-196-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
35 
40 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Bedarf an Klassen in der A.-Schweitzer-Schule 
Kl. 10 Kl. 9 Kl. 8 Kl. 7 
Kl. 6 Kl. 5 Kl. 4 Kl. 3 
Kl. 2 Kl. 1 Richtwert Maximal 
200 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 119: Bedarf an Klassen in der Käthe-Kollwitz-Schule 
Käthe-Kollwitz-Schule (Friedrich-Dittes-Straße 9, 04318 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich mit dem Grundschulteil im Ortste il Anger-Crottendorf und 
mit dem Oberschulteil in Altlindenau. Beide Schulhäuser we rden gemeinsam mit 
dem Städtischen Eigenbetrieb der Behinderteneinrichtung en genutzt. Dieser sichert 
das Betreuungsangebot und bei Bedarf die Heimbetreuung für die Schülerinnen und 
Schüler dieser Schule. Zielstellung ist die Zusammenführu ng beider Schulteile an 
einem Schulstandort sowie die Zusammenführung des Betreuu ngsangebotes an 
einem Standort . Mit dieser Zusammenführung wird der Kapazi tätsrichtwert gesenkt. 
Die Entwicklung lässt erwarten, dass die Kapazitäten am neu en Schulstandort 
maximal ausgelastet werden. Der Schwerpunkt soll weiter au f der Integration im 
Regelbereich liegen. 
Handlungsbedarf: 
Zusammenführung beider Schulteile am Schulstandort Karl-Vogel-Straße bis 
zum Schuljahr 2016/17. Zusammenführung des Betreuun gsangebotes am 
Standort Friedrich-Dittes-Straße. Intensivierung der Integrationen in die 
Regelschulen. 
 
-197-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
35 
40 
45 
50 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Bedarf an Klassen in K.-Kollwitz-Schule 
Kl. 10 Kl. 9 Kl. 8 Kl. 7 
Kl. 6 Kl. 5 Kl. 4 Kl. 3 
Kl. 2 Kl. 1 Richtwert Maximal 
201 von 430 in Zusammenstellung
Grafik 120: Bedarf an Klassen in der Samuel-Heinicke-Schule Sächsische 
Landesschule für Hörgeschädigte, Förderzentrum Samuel- 
Heinicke 
Samuel-Heinicke-Schule  (Karl-Siegismund-Straße 2, 04317 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg u nd untersteht der 
Trägerschaft des Landes Sachsen. Im Schulhaus wird zugleic h das 
Betreuungsangebot und bei Bedarf die Heimbetreuung gesich ert. Entsprechend der 
Entwicklung müssten ab 2019 aufbauend zusätzliche Kapazit äten für acht Klassen 
geschaffen werden. Es bleibt abzuwarten, wie sich die Integ ration von Schülerinnen 
und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Hören weiter entwickelt. 
 Handlungsbedarf: 
Bei Erfordernis ist eine Optimierung der Raumnutzung inner halb des Hauses 
geboten, bevor extern neue Kapazitäten bereitgestellt werden. 
7.7 Integrationen 
Basierend auf § 24 der UN-Behindertenrechtskonvention – „Ü bereinkommen der 
Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen“ ist im Koalitionsvertrag 
der Sächsischen Staatsregierung definiert, dass die Inklu sion in den Schulen 
schrittweise und mit Augenmaß umgesetzt werden soll. Dazu w ird der bestehende 
Aktions- und Maßnahmeplan, unter Einbeziehung der Empfehl ungen der 
Expertenkommission, weiterentwickelt. Es wird angestreb t zur bestmöglichen 
Entwicklung der Kinder und Jugendlichen so viel gemeinsame n Unterricht wie 
möglich in der Regelschule und so viel Unterricht wie nötig i n der Förderschule 
umzusetzen. Da die sächsischen Förderschulen sich als Lern orte für die vielfältige 
Formen sonderpädagogischen Förderbedarfs bewährt haben u nd über beste 
Voraussetzungen für die Unterrichtung von Kindern und Juge ndlichen mit diesen 
-198-
0
5
10 
15 
20 
25 
30 
35 
40 
2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 2023/24 2025/26 20 27/28 2029/30 
Bedarf an Klassen in der S.-Heinicke-Schule 
Kl. 10 Kl. 9 Kl. 8 Kl. 7 
Kl. 6 Kl. 5 Kl. 4 Kl. 3 
Kl. 2 Kl. 1 Richtwert Maximal 
202 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfen verfügen, wird eine grundsätzliche Abschaffung d er Förderschulen in 
Sachsen ausgeschlossen.   
Auf Grundlage des § 13 der Schulordnung Förderschulen (FOFS ) in Verbindung mit 
der Schulintegrationsverordnung (SchIVO) können Schüler innen und Schüler, bei 
denen im Rahmen des Aufnahmeverfahrens ein sonderpädagogi scher Förderbedarf 
festgestellt wurde, mit Nichtbehinderten eine öffentlich e Schule besuchen, wenn dies 
aus pädagogischer Sicht gerechtfertigt ist und die notwend igen besonderen Hilfen 
bereitgestellt werden können. Die pädagogische Rechtfert igung ist gegeben, wenn 
die Schülerinnen und Schüler den Anforderungen der öffentl ichen Schule bei 
Bereitstellung der notwendigen Hilfen voraussichtlich ge wachsen sein werden. Die 
notwendigen Hilfen können personeller, räumlicher oder sächlicher Art sein. 
In der Stadt Leipzig widmen sich alle Schulen der Integratio n von Schülerinnen und 
Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Ein Großt eil dieser Maßnahmen 
wird realisiert, ohne dass bestimmte materielle Vorausset zungen erforderlich sind. 
Zu jedem Integrationsantrag wird ein Diagnostikverfahren durchgeführt. Am Ende 
des Verfahrens werden die Maßnahmen bestimmt, welche für de n Erfolg der 
Integration erforderlich sind. Seit drei Jahren ist zunehm end zu verzeichnen, dass für 
das Gelingen der Integration eine zusätzliche Schulbeglei tung beantragt wird. 
Diesbezüglich wurden im gesamten Schuljahr 2012/13 31 Antr äge auf Einsatz einer 
Schulbegleitung beim Schulträger gestellt. Im Schuljahr 2 013/14 waren es 29 und für 
das Schuljahr 2015/16 wurden bis Dezember 2015 bereits 34 An träge gestellt und 
bearbeitet. Geprüft und bewilligt wird der Einsatz der Schu lbegleitung vom 
Allgemeinen Sozialdienst im Amt für Jugend, Familie und Bil dung sowie im 
Sozialamt. Der vorwiegende Bedarf an Schulbegleitung besteht für Schülerinnen und 
Schüler mit emotional-sozialem Förderbedarf. Bei Schüler innen und Schülern, die im 
Rahmen einer schulischen Integration die Regelschule besu chen, kann, wenn 
erforderlich, die Integration auch im Hort weitergeführt w erden. In der Leipziger 
Schullandschaft bestehen aktuell 38 Schulen und Sporthall en, die mit einem Aufzug 
versehen sind und über barrierefreie Zugänge zu den Unterri chtsräumen sowie 
barrierefreie Sanitärbereiche verfügen. Acht Schulen und Sporthallen haben einen 
teilweise barrierefreien Zugang, der sich im Erdgeschoss b efindet. Grundsätzlich 
wird bei allen geplanten Sanierungen und Schul- und Sportha llenneubauten eine 
rollstuhlgerechte Barrierefreiheit umgesetzt. 
Grafik 121: Entwicklung des Anteils der Schülerinnen und Schüler mit 
sonderpädagogischem Förderschwerpunkten, die integrativ 
unterrichtet werden 
-199-
0% 
10% 
20% 
30% 
40% 
50% 
60% 
70% 
80% 
90% 
1995/96 1997/98 1999/00 2001/02 2003/04 2005/06 2007/08 20 09/10 2011/12 2013/14 2015/16 
Lernförd. geistig Beh. Blinde u. Sehschw. Sprachbeh. 
Körperbeh. emot./soziale Beh. gesamt Hörgeschädigte 
Quelle: AfJFuB                                                                                                               Leipzig 2015 
203 von 430 in Zusammenstellung
Das Durchführen von Integrationen von Schülerinnen und Sch ülern mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen in der Grundschule erfolgt auf de r Grundlage der 
Schulintegrationsverordnung (SchIVO). Ab der Klasse fünf besteht eine 
Verpflichtung zum Besuch der Förderschule. Gleiches gilt a uch für die Integration 
von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt ge istige Entwicklung. 
Die Integration dieser Schülerschaft erfolgt in Leipzig ha uptsächlich auf der Basis 
des § 3 Abs. 1 Nr. 3 SchIVO. Hierbei wird diesen Schülerinnen u nd Schülern einer 
Förderschule die Teilnahme in einzelnen Unterrichtsfäche rn an der benachbarten 
Grundschule ermöglicht. Diese Schülerschaft bleibt jedoc h der Förderschule 
zugeordnet. Auch im Rahmen des  Schulversuchs „ERINA“, mit welchem die 
Umsetzung der Inklusion/Integration von Schülerinnen und Schülern mit 
Förderbedarf geistige Entwicklung in einer Grundschule un d Oberschule erprobt 
wird, sind diese der Förderschule zugeordnet. In dem Projek t beteiligen sich 29 
Schüler und Schülerinnen einer Schule für geistig Behinder te wovon 18 in einer 
Grundschule und 11 in einer Oberschule unterrichtet werden . Im Schuljahr 2015/16 
werden in den Regelschulen in kommunaler Trägerschaft aktu ell 1358 Schülerinnen 
und Schüler (ohne ERINA) mit den verschiedensten Fördersch werpunkten im 
Rahmen einer von der Schulaufsicht genehmigten Integratio n unterrichtet und 
betreut. 
Grafik 122: Anzahl der Integrationen in kommunalen Schulen der Stadt Leipzig 
im Schuljahr 2014/15 (nur § 3 (1) Pkt. 1 u. 2 SchIVO; ohne 
Berufsbildung) 
Bedarfsentwicklung und Handlungsbedarf 
Bei allen Integrationen ist zuvorderst das Engagement der S chulleitungen, Lehrer 
und nicht behinderten Schülerinnen und Schüler gefragt. Hi er gilt es, sich weiter für 
die Belange der Schülerschaft mit sonderpädagogischen För derschwerpunkten zu 
öffnen und sie in den Schulalltag einzubinden. Es wird anges trebt, den Anteil der 
Schülerschaft mit sonderpädagogischem Förderbedarf in de r Regelschule weiter zu 
steigern. Grundlage für die Umsetzung der Ziele bildet der A ktions- und 
Maßnahmeplan des Sächsischen Staatsministeriums für Kult us. Einen weiteren 
Schwerpunkt stellt in den kommenden Jahren, im Rahmen der ge setzlichen 
Grundlagen, die Erarbeitung und Gestaltung einer barriere freien Schule, die von 
Schülerinnen und Schülern mit allen Förderschwerpunkten b esucht werden können, 
dar. 
-200-
204 von 430 in Zusammenstellung
Fazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf 
Es ist erkennbar, dass in allen Schultypen mit den vorhanden en Kapazitäten die im 
Planungszeitraum zu erwartende Nachfrage nach Schulplätz en gesichert werden 
kann. Mit der nächsten Fortschreibung der Schulnetzplanun g sind für die ab 2022 
benötigte zusätzliche Schule für geistig Behinderte der St andort zu definieren und 
die notwendigen Vorbereitungen zu treffen. Hinsichtlich d er Integrationen ist eine 
weitere Intensivierung vorzunehmen. Mögliche Auswirkung en auf das künftige 
Förderschulangebot durch die Umsetzung der UN-Behinderte nrechtskonvention, 
sind zum jetzigen Zeitpunkt nicht hinreichend sicher progn ostizierbar. Insofern wird 
davon ausgegangen, dass der Erhalt aller Förderschulen auc h über den aktuellen 
Planungszeitraum hinaus erforderlich ist. 
7.8 Maßnahmen 
Sanierung eines Objektes für die Martin-Schule am Standort An der Kotsche 
bis 2019 
Das aktuell genutzte Gebäude einer ehemaligen Kita, mit baulichen und 
brandschutztechnischen Problemen, ist keine dauerhafte Lösung für diese 
Schule. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
Organisation des Unterricht für Schüler und Schülerinnen mit dem  
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, die während der Unterrichtszeit eine 
medizinische Betreuung benötigen  
Mit der Sächsischen Bildungsagentur Leipzig und ggf. dem Sozialamt muss 
geprüft und geklärt werden, wo und wie der Unterricht  für Schülerinnen und 
Schüler mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, die zusätzlich einen 
medizinischen Betreuungsbedarf während des Unterrichts haben, zu verorten 
und zu organisiern ist. 
Sanierung des Objektes der Schule Grünau mit Einordnung der Außenstelle 
Andromedaweg 
Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest, mit den Schulen Max-Klinger-Schule, 94. Schule und Schule 
Grünau, erfolgt die Sanierung plus Einordnung der Außenstelle. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
Beide Schulstandorte der Käthe-Kollwitz-Schule am Schulstandort Karl-Vogel- 
Straße im Jahr 2016 zusammenführen. Zusammenführung des 
Betreuungsangebotes vom Eigenbetrieb Behinderteneinrichtungen am 
Standort Friedrich-Dittes-Straße 
Das in der Fortschreibung der Schulnetzplanung vom Jahr 2006 und 2012 
formulierte Ziel der Zusammenführung beider Schulteile des Förderzentrums 
an einem Standort wird damit erfüllt. Nach Freilenkung des 
Grundschulstandortes des Förderzentrums in der Friedrich-Dittes-Straße 
erfolgt die Nachnutzung des Standortes durch das gesamte 
Betreuungsangebot des Eigenbetriebs Behinderteneinrichtungen. Ist dieser 
Standort für die Belange des Eigenbetriebs hergerichtet, kann das zweite 
Schulgebäude an der Ernst-Pinkert-Schule, welches a ktuell noch vom 
Eigenbetrieb genutzt wird, für den Grundschulbedarf der Ernst-Pinkert-Schule 
zur Verfügung gestellt werden.  (Die Beschlussvorlage zum Umzug ist in 
Erarbeitung) 
-201-
205 von 430 in Zusammenstellung
Umzug der Schule Thonberg in das Gebäude Curiestraße (Standort Alte Messe) 
2017 
Für die Schule wurde seit längerem ein neues Schulhaus gesucht.Gemäß der 
Entscheidungsträger in Politik und Verwaltung soll ein Standort in jetzigen 
Umfeld der Schule gefunden werden. Mit der Möglichkeit, gemeinsam mit 
einer Kita ein Haus nutzen zu können, wird dem Rechnung getragen. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01750 i.V.m. VI-DS-01854)   
Mit der nächsten Fortschreibung der Schulnetzplanung sind die Grundsatz- 
entscheidungen für den ab 2022 zusätzlich benötigten Kapazitätsbedarf bei 
den Schulen für geistig Behinderte zu treffen. 
Es sind die Entscheidungen zur Schaffung der zusätzlich benötigten 
Kapazitäten durch Neubau oder Nachnutzung bestehender Bausubstanz 
sowie Einordnung in die Investitionsplanung zu treffen. Zu beachten ist dabei 
die avisierte Novellierung des Schulgesetzes.  
Fortführung der Verbesserung der Prävention/ Intensivierung der Integration 
und Reintegration. 
Bei Bedarf Optimierung der Raumnutzung an allen Schulstandorten. 
-202-
206 von 430 in Zusammenstellung
8. Schulen des 2. Bildungsweges 
Übersicht 
Standortplan der Schulen des 2. Bildungsweges in Kommunaler Trägerschaft 
- 203 - 
Lützschena-Stahmeln 
Wahren 
Wiederitzsch 
Seehausen 
Lindenthal 
Möckern 
Gohlis 
Nord 
Gohlis 
Mitte Eutritzsch 
Mockau-Nord 
Thekla 
Plaußig / 
Portitz 
Schönefeld 
Ost 
Schönefeld / 
Abtnauendorf 
Mockau 
Süd 
Gohlis-Süd 
Leutzsch 
Böhlitz-Ehrenberg 
Burghausen / 
Rückmarsdorf 
Altlindenau 
Zentrum 
Nordwest 
Neu- 
Lindenau Lindenau 
Plagwitz 
Schleußig 
Kleinzschocher 
Schönau 
Miltitz 
Grünau 
Mitte 
Lausen 
Grünau 
Grünau 
Siedlung 
Großzschocher 
Knaukleeberg / 
Knauthain 
Grünau 
Nord Grünau 
Ost 
Hartmannsdorf / 
Knautnaundorf 
Zentrum 
Nord 
Zentrum 
Ost 
Zentrum 
Zentrum 
West 
Zentrum 
Südost 
Südvorstadt 
Connewitz 
Marien- 
brunn 
Lößnig 
Dölzig / 
Dösen 
Neustadt 
Schönefeld 
Volkmars- 
dorf 
Sellerhausen- 
Stünz 
Anger- 
Crottendorf 
Reudnitz 
Thonberg 
Stötteritz 
Mölkau 
Paunsdorf 
Heiterblick 
Engelsdorf 
Althen / 
Kleinpösna 
Baalsdorf 
Holzhausen 
Probstheida 
Meusdorf 
Liebertwolkwitz 
Zentrum 
Süd 
Schulen des 2. Bildungsweges in kommunaler Trägerschaft 
Abendmittelschule / 
Abendgymnasium 
Leipzig-Kolleg 
207 von 430 in Zusammenstellung
Die Schulen des zweiten Bildungsweges bieten für nicht mehr schulpflichtige Ju-
gendliche und Erwachsene den nachträglichen Erwerb eines A bschlusses der allge-
mein bildenden Schulen an, um sich neue Chancen im Beruf zu eröffnen. 
An der Abendoberschule werden die Schüler durch ein- bzw. zw eijährige berufsbe-
gleitende Bildungsgänge auf den Haupt- oder Realschulabsc hluss vorbereitet. 
Gleichfalls finden am Abendgymnasium berufsbegleitende B ildungsgänge statt, die 
nach einem dreijährigen (Abend-)Unterricht zum Abitur füh ren. Am Kolleg erwerben 
die Schüler in einem dreijährigen Vollzeitunterricht (mit Vorkurs – 4 Jahre) das Abitur 
und erhalten damit die Allgemeine Hochschulreife. 
Die Voraussetzungen hierfür werden in den derzeit drei vorh andenen Schulen des 
zweiten Bildungsweges in kommunaler Trägerschaft der Stad t Leipzig an einem 
Schulstandort geschaffen. 
Gliederung und Belegung der Schulen des 2. Bildungsweges 
Raumbestand der Schulen des 2. Bildungsweges 
• Zum Schulgebäude und -standort:   
Das Schulgebäude befindet sich in Czermaks Garten 8, 04103 L eipzig im Ortsteil 
Zentrum-Ost. Es wurde im Jahr 1974 in Plattenbauweise erric htet und erhielt im 
Schuljahr 2009/10 eine energetische Sanierung mit einem barrierefreien Zugang. 
• prägendes Bildungsangebot:   
Erwerb eines allgemeinbildenden Schulabschlusses 
• Handlungsbedarf:   
Die Schulen des 2. Bildungsweges werden als stabile Schulst andorte festge-
schrieben. 
- 204 - 
Schulen des 2. Bildungs-
weges Schulstandorte Stadtbezirk 
(Ortsteil) Schulabschluss 
Abendoberschule Czermaks Garten 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum Ost) 
Hauptschulabschluss 
Realschulabschluss 
Abendgymnasium Czermaks Garten 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum Ost) Abitur 
Kolleg Czermaks Garten 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum Ost) Abitur 
Schule Räume für Unterrichtszwecke 
allg. UR FUR GR MZR/Aula Bibl. Sporthalle Leerräume >=40m ² 
Kolleg / AOS / AGym 14 5 1 1 0 1 0
208 von 430 in Zusammenstellung
Einzugsbereiche der Schulen des 2. Bildungsweges in kommunaler Träger-
schaft 
Dem Landesentwicklungsplan Sachsen entsprechend, kommt d er Stadt Leipzig in ih-
rer Funktion als Oberzentrum besondere regionale und überr egionale Bedeutung zu. 
In diesem Kontext nehmen die Schulen des 2. Bildungsweges ei nen wichtigen Platz 
in der beruflichen Weiterqualifizierung von jungen Erwach senen für die Region Leip-
zig ein. 
Darstellung der Einzugsbereiche im Schuljahr 2015/16 
Im Schuljahr 2015/16 wurden aus der Stadt Leipzig selbst ca. 85 % der Schüler-/in-
nen an den Schulen des 2. Bildungsweges unterrichtet. Ein An teil von insgesamt ca. 
15 % an Schüler-/innen haben ihren Lebensmittelpunkt außer halb der Stadt Leipzig. 
Davon kommen aus dem Landkreis Leipziger Land ca. 5,5 % und au s dem Land-
kreis Nordsachsen ca. 4,5 % der Schüler-/innen. Aus den übri gen Regionen von 
Sachsen liegt der Schüleranteil bei ca. 1,5 % und aus den ande ren Bundesländern 
bei ca. 3,5 % gegenüber der Gesamtschülerzahl. 
Einzugsbereiche der Schulen des 2. Bildungsweges im Schuljahr 2015/2016 
- 205 - 
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 
Leipzig (Stadt) 
LK Leipziger Land 
Nordsachsen 
Mittelsachsen 
Chemnitz (Stadt) 
Dresden (Stadt) 
Erzgebirgskreis 
Görlitz 
Meißen 
Sächs. Schweiz-Osterzgebirge 
Vogtlandkreis 
Zwickau 
Bautzen 
andere Bundesländer 
Schülerzahl 
Einzugsbereiche - Schulen des 2. Bildungsweges in der Stadt Leipzig 
Schuljahr 2015/16 
209 von 430 in Zusammenstellung
Bedarfsprognose 
Die Bedarfsprognose der genannten Schulart wird durch vers chiedene Faktoren be-
einflusst. So zum Beispiel von der demografischen Entwickl ung in der Region, der 
steigenden wirtschaftlichen und technologischen Anforde rungen an eine Berufsaus-
bildung und der Attraktivität eines höherwertigen Schulabschlusses. 
Für die Schulen des 2. Bildungsweges bedeuten diese Anforde rungen zukünftig, 
eine kontinuierliche bedarfsgerechte Absicherung der ang ebotenen Bildungsgänge 
zu gewährleisten und Interesse an schulischer Qualifizier ung bei jungen Menschen 
zu wecken bzw. aufrechtzuerhalten. 
Inwieweit sich auf diese Schulen die allgemeine demografis che Entwicklung und die 
entsprechenden Bedarfsprognosen auswirken, bleibt abzuw arten und kann derzeit 
noch nicht ganz abgeschätzt werden. Jedoch ist davon auszug ehen, dass es nach 
einem leichten Absinken der Schülerzahl ab ca. dem Schuljah r 2016/17 wieder einen 
moderaten Anstieg geben wird. Dieser Prozess wird sich über einen längeren Zeit-
raum erstrecken und nicht so stark ausfallen wie bei den beru flichen Schulen. Der 
Grund hierfür liegt in der Tatsache, dass sich die Zahl der Be werberInnen aus we-
sentlich mehr Altersjahrgängen zusammensetzt als es bei de n allgemeinbildenden 
und berufsbildenden Schulen der Fall ist. 
Bisherige Entwicklung der Schüler- und Klassenzahl in den Schulen des 2. Bil-
dungsweges (kommunale Trägerschaft) 
Die Entwicklung der Schülerzahlen in den letzten neun Schul jahren gestaltete sich 
bei den Schulen des 2. Bildungsweges in der Gesamtbetrachtu ng relativ konstant. 
Die Gesamtschülerzahl bewegte sich bei etwa 800 Schüler/-innen pro Schuljahr. 
In den Schuljahren 2007/08 und 2008/09 sank die Schülerzahl leicht unter die Gren-
ze von 800 Schüler/-innen. In den Folgejahren war wieder ein leichter Schüleranstieg 
zu erkennen, der jedoch im Schuljahr 2013/14 wieder leicht a uf unter 800 Schüler/- 
innen absank. 
Bisherige Entwicklung der Schülerzahlen - Schulen 2. Bildungsweg 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Leipzig-Kolleg 368 380 386 400 411 384 394 387 
Abendoberschule 217 236 235 224 228 228 220 243 
Abendgymnasium 191 186 200 183 164 170 175 161 
gesamt 776 802 821 807 803 782 789 791 
- 206 - 
210 von 430 in Zusammenstellung
Zukünftige Bedarfsentwicklung für die Schulen des 2. Bildungsweges 
Die Gesamtschülerzahl der Schulen des 2. Bildungsweges wer den nach der Progno-
se ab dem Schuljahr 2016/17 wieder kontinuierlich steigen. Ab dem Schuljahr 
2019/20 wird voraussichtlich mit einem Anstieg der Gesamts chülerzahl von über 800 
Schüler/-innen gerechnet. In den darauffolgenden Schulja hren wird die Schülerzahl 
stetig steigen und im Schuljahr 2030/31 fast eine Gesamtsch ülerzahl von 900 Schü-
ler/-innen erreichen. 
Zu erwartende Schülerzahl in den Schulen des 2. Bildungsweges 
Schulart 
Schuljahr 
2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 ... 2025/26 ... 203 0/31 
Leipzig-Kolleg 387 392 399 406 412 436 463 
Abendoberschule 205 208 211 215 218 230 245 
Abendgymnasium 187 187 187 187 187 187 187 
gesamt 779 787 797 808 817 853 895 
- 207 - 
0
50 
100 
150 
200 
250 
300 
350 
400 
450 
2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahlen - Schulen 2. Bildungsweg 
Leipzig-Kolleg Abendoberschule Abendgymnasium 
211 von 430 in Zusammenstellung
Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen des 2. Bildungsweges 
Ausblick 
Die Stadt Leipzig geht daher davon aus, dass die derzeit vorh andenen Kapazitäten 
an den Schulen des 2. Bildungsweges auch langfristig bedarf sdeckend für die Regi-
on Leipzig und deren Umland sind. 
Nunmehr gilt es, den derzeitigen Bestand an diesen Schulen i n der Stadt Leipzig 
langfristig abzusichern und an neue bildungspolitische Zi ele und wirtschaftliche Ent-
wicklungen anzupassen. 
- 208 - 
212 von 430 in Zusammenstellung
9. Berufsbildende Schulen 
9.1 Überblick 
Standortplan der Beruflichen Schulzentren in kommunaler Trägerschaft 
- 209 -
213 von 430 in Zusammenstellung
Ausgangssituation 
Im Vordergrund der berufsbildenden Schulen steht die Vermi ttlung berufsbezogener 
Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Vertie fung und Erweiterung der 
allgemeinen fachtheoretischen und fachpraktischen B ildung. 
Die Voraussetzungen hierfür werden in den derzeit neun Beru flichen Schulzentren 
(BSZ) und einer Medizinischen Berufsfachschule in Trägers chaft der Stadt Leipzig 
durch verschiedene Berufsschularten, wie die Berufsschul e, Berufsfachschule, Fach-
schule, Fachoberschule, Berufliches Gymnasium und die ber ufsbildende Förder-
schule, geschaffen. 
Ergänzt wird das Angebot der berufsbildenden Schulen durch 33 Schulen in freier 
Trägerschaft. 
Anzahl der Schulen, Schüler und Klassen in kommunaler und freier Träger-
schaft bei den berufsbildenden Schulen im Schuljahr 2015/16
2015/16 Anzahl 
Schulen Schüler 
Anteil 
Schüler 
in % 
Klassen 
Anteil 
Klassen 
in % 
Schüler / 
Klasse ∅
Berufliche Schulzentren in 
kommunaler Trägerschaft 9 11.208 
61 
529 
54 21,2 Medizinische Berufsfachschule 
des Klinikums St. Georg 
(kommunale Trägerschaft) 
1 204 10 
Berufsbildende Schulen in frei-
er Trägerschaft  *) 33 7.334 39 445 46 16,5 
Summe 43 18.746 984 18,9 
     *)  Schuljahr 2013/14 (bei Freien Trägern) 
Darstellung der berufsbildenden Schulen in kommunaler Trägerschaft 
Die Stadt Leipzig hat als Schulträger, gem. § 22 Abs. 3 Satz 1 S chulgesetz, die be-
ruflichen Schulen zu Beruflichen Schulzentren (BSZ) zusam mengefasst. In diesem 
Zusammenhang wurden an den Beruflichen Schulzentren, ents prechend ihrer Struk-
tur, bestimmte Ausbildungsrichtungen angegliedert und ko nzentriert. Hieraus ergibt 
sich für das Schuljahr 2015/16 folgende Gliederung und Bele gung der Beruflichen 
Schulzentren in kommunaler Trägerschaft: 
- 210 -
214 von 430 in Zusammenstellung
Gliederung und Belegung der Beruflichen Schulzentren in kommunaler Träger-
schaft 
Berufliche Schul-
zentren Schulstandorte Stadtbezirk 
(Ortsteil) 
Ausbildungs- 
richtungen Schularten 
BSZ 1 
Credner Str. 1 
04289 Leipzig 
SO 
(Probstheida) 
Verwaltung und 
Wirtschaft 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Berufl. Gymnasium 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
Außenstelle:  Dachsstr. 1 
04329 Leipzig 
Ost 
(Heiterblick) 
Karl-Heine-Schule 
Merseburger Str. 56 / 58 
04177 Leipzig 
Alt-West 
(Lindenau) 
Metalltechnik 
und Kfz-Technik 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Fachschule 
- Berufl. Gymnasium 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
AST:  Geithainer Str. 58 
04329 Leipzig 
Ost 
(Sellerhausen- 
Stünz) 
AST:  Pansastr. 31 
04179 Leipzig 
Alt-West 
(Lindenau) 
Arwed-Roßbach- 
Schule 
Am kleinen Feld 3 / 5 
04205 Leipzig 
West 
(Grünau) 
Bautechnik und 
Verwaltung 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Berufl. Gymnasium 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
BSZ 7 
An der Querbreite 8 
04129 Leipzig 
Nord 
(Eutritzsch) 
Elektrotechnik 
und IT-Berufe 
Gestaltung 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Berufsbildende Förder-
schule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
AST:  Tauchaer Str. 188 
04349 Leipzig 
NO 
(Thekla) 
AST:  Neustädter Str. 1 
04315 Leipzig 
Ost 
(Neustadt- 
Neuschöne-
feld) 
Gutenbergschule Gutenbergplatz 6 / 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum) 
Buch, Büro, 
Druck, Medien, 
Sprachen, 
Kunst 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
Ruth-Pfau-Schule Schönauer Str. 160 
04207 Leipzig 
SW 
(Kleinzschoch-
er) 
Gesundheit und 
Sozialwesen 
- Berufsschule 
- Berufsfachschule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
Susanna-Eger- 
Schule 
An der Querbreite 6 
04129 Leipzig 
Nord 
(Eutritzsch) 
Gastronomie 
und Ernährung 
- Berufsschule 
- Fachschule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
Henriette-Gold-
schmidt-Schule 
Goldschmidtstr. 20 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum) Sozialwesen 
- Berufsschule 
- Berufsfachschule 
- Fachoberschule 
- Fachschule 
- Berufsgrundbildungsjahr 
Robert-Blum- 
Schule 
Komarowstr. 2 
04357 Leipzig 
NO 
(Mockau) Berufsbildende 
Förderschule 
- Berufsbildende Förder-
schule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
(FöS) 
AST: 
 Wodanstr. 40 
04347 Leipzig 
NO 
(Thekla) 
Medizinische Be-
rufsfachschule 
des St. Georg 
Delitzscher Str. 141 
04129 Leipzig 
Nord 
(Eutritzsch) 
Gesundheitswe-
sen 
-      Medizinische Berufsfach-
schule 
- 211 -
215 von 430 in Zusammenstellung
Im Anhang zum Schulnetzplan sind die Listen über die Berufsa usbildungsrichtungen 
und der Klassen- und Schülerzahlen an den einzelnen Berufli chen Schulzentren in 
der Stadt Leipzig im Schuljahr 2015/16 dargestellt.
Darstellung der berufsbildenden Schulen in freier Trägerschaft 
In der Stadt Leipzig sind die berufsbildenden Schulen in fre ier Trägerschaft nach be-
stimmten Ausbildungsschwerpunkten aufgeteilt. Überwieg end werden hier Ausbil-
dungen in vollzeitschulischer Form durchgeführt. Ein Ausb ildungsschwerpunkt liegt 
in den sozialen und medizinischen Berufen sowie in der Alten - und Krankenpflege. 
Für das Schuljahr 2014/15 gibt es folgende Gliederung der be rufsbildenden Schulen 
in freier Trägerschaft: 
- 212 -
216 von 430 in Zusammenstellung
- 213 -
1
2 BFS 
3
3
4
5 BFS 
6
7 BFS 
8 BFS 
9
10 
11 LEIBNIZEUM International Business Manager BFS 
12 BFS 
13 BFS 
14 
15 FS 
16 WBS Training AG BFS 
17 BFS 
18 BFS 
19 BFS 
20 
21 BFS 
22 
23 
24 BFS 
25 BFS 
26 BFS 
27 MUSIFA Leipzig BFS 
28 
29 BFS 
30 BFS 
31 Design BFS 
32 
33 BFS 
Gliederung und Belegung der berufsbildenden Schulen in freier Trägerschaft 
Nr. im 
 Lageplan 
Berufsbildende Schulen 
 in freier Trägerschaft Schulstandorte Ausbildungsschwerpunkte Schularten *) 
SPI – Soziale Stadt und Land 
Entwicklungsgesellschaft mbH 
Ludwig-Hupfeld-Str. 16 
04178 Leipzig Sozialwesen und Altenpflege BFS 
FS 
Bildungsakademie 
Dresden gGmbh 
Hohe Str. 9-13 
04107 Leipzig Sozialpädagogik 
Bernd-Blindow-Schulen 
BBS Sachsen-Akademie f. Berufl. 
Aus- und Weiterbildung gGmbH 
Comeniusstr. 17 
04315 Leipzig 
Sozial- und Gesundheitswesen 
Gestaltung und Wirtschaft 
FOS 
BFS 
Humana gGmbH 
Medizinische u. soziale Bildung 
Comeniusstr. 17 
04315 Leipzig 
Wirtschaft 
Sozialwesen u. Altenpflege 
BS 
BFS 
FS 
BBW - Berufsbildungswerk Leipzig 
gGmbH 
Föderzentrum 
 Hören – Sprache - Lernen 
Knautnaundorfer Str. 4 
04249 Leipzig 
Wirtschaft & Verwaltung 
Hauswirtschaft/ Ernährung/ Textiltechnik 
gewerbl.-techn. Berufe 
mediz. Berufe 
BbFöS 
BS 
BVJ (FöS) 
BWM Medizinisch-techn. 
Aus- und Weiterbildungszentrum GmbH 
Naumburger Str. 26 A 
04229 Leipzig medizinische Berufe 
Europäisches Bildungswerk 
f. für Beruf und Gesellschaft e.V. 
Homannstr. 7 
04129 Leipzig Sozialwesen BFS 
FS 
Universitätsklinikum Leipzig AöR Richterstr. 9 – 11 
04105 Leipzig medizinische Berufe 
DPFA-Schulen gemeinnützige GmbH 
Täubchenweg 83 
04317 Leipzig Sozialwesen 
Raschwitzer Str. 15 
04279 Leipzig Technik u. Gestaltung 
EURO-Schulen gemeinnützige 
Gesellschaft für berufliche Bildung 
Und Beschäftigung Sachsen mbH 
Rosa-Luxemburg-Str. 23 
04103 Leipzig 
Fremdsprachenberufe 
Sozialwesen 
BFS 
FS 
Th.-Heuss-Str. 30 
04328 Leipzig 
Verein f. Motivation, Kommunikation 
Und berufliche Bildung e.V. 
Geithainer Str. 7 – 9 
04328 Leipzig Altenpflege 
Johanniter-Unfall-Hilfe e.V. 
Bildungsinstitut Mitteldeutschland 
Witzgallstr. 20 
04317 Leipzig 
Altenpflege 
Rettungsassistenz 
Sozialwesen 
Heimerer - Sozialpflegeschulen GmbH Homannstr. 7b 
04129 Leipzig 
Sozialwesen, Altenpflege, Ergo- 
Und Physiotherapie 
BFS 
FS 
GBS gGmbH f. techn. und kaufmännische 
berufsbildende Schulen Leipzig 
Mahlmannstr. 1-3 
04107 Leipzig Technik u. Wirtschaft 
Brühl 67 
04109 Leipzig Altenpflege 
Evang. Diakonissenkrankenhaus Leipzig Georg-Schwarz-Str. 49 
04177 Leipzig medizinische Berufe 
Dt. Erwachsenenbildungswerk in 
Sachsen e.V. 
Industriestr. 85 – 95 
04229 Leipzig 
Altenpflege, Sozialwesen, 
-pädagogik 
St. Elisabeth-Krankenhaus Leipzig Biedermannstr. 84 
04277 Leipzig medizinische Berufe 
AKL – Akademie f. Kreativpädagogik 
Leipzig gGmbH 
Braunstr. 18 
04347 Leipzig 
Sozialwesen 
Sozialpädagogik 
FS 
BFS 
IB – Gesellschaft f. Interdisziplinäre 
Studien mbH 
Grassistr. 12 
04107 Leipzig Logopädie 
Augsburger Gesellschaft f. Lehmbau, 
Bildung und Arbeit Leipzig e.V. 
Lütznerstr. 93 – 95 
und Endersstr. 32 
04177 Leipzig 
Kosmetik; BbFöS 
BbFöS 
FS 
FOS 
BFS 
Dr. R. Rahn & Partner gemeinnützige 
Schulgesellschaft mbH 
Kochstr. 28 
04275 Leipzig 
BFS 
FOS 
LOVANIA-Akademie 
Th.-Heuss-Str. 30 
04328 Leipzig Wirtschaft 
Deutsche private Finanzakademie GmbH 
& Co.KG 
Täubchenweg 83 
04317 Leipzig Medizin; MTA 
Leipziger Gesellschaft für Bildung und 
Arbeit mbH 
Anton-Zickmantel-Str. 41 
04249 Leipzig Gesundheitswesen und Soziales 
Erich-Zeigner-Allee 45 
04229 Leipzig Musik 
BSW – Bildungswerk der Sächsischen 
Wirtschaft gGmbH 
Gutenbergstraße 10 
04178 Leipzig Technik & Wirtschaft FS 
BFS 
Eisenbahnweiterbildungsverein 
Leipzig e.V. 
Vierackerwiesen 4 
04179 Leipzig Technik 
Theaterfachschule Bongort-v.-Roy Hans-Driesch-Str. 54 
04179 Leipzig Kunst 
Designschule Leipzig Bauhofstraße 3 
04103 Leipzig 
Bildungszentrum für Gesundheitsberufe 
(BzGL) GmbH 
Stötteritzer Str. 28 
04317 Leipzig 
Gesundheits- und Sozialwesen; 
 Technik 
BFS 
FS 
UNIVERSUM – Private 
Berufsbildungsakademie GmbH 
Angerstraße 46 
04177 Leipzig Gesundheits- und Sozialwesen 
*)  Berufsschule (BS);Fachschule (FS); Berufsfachschul e (BFS); Fachoberschule (FOS); Berufl. Gymnasium (B GY); 
Berufsvorbereitungsjahr (BVJ); Berufsgrundbildungsj ahr (BGJ); berufsbildende Förderschule (BbFöS) 
217 von 430 in Zusammenstellung
Lützschena-Stahmeln 
Wahren 
Wiederitzsch 
Seehausen 
Lindenthal 
Möckern 
Gohlis 
Nord 
Gohlis 
Mitte 
Eutritzsch 
Mockau-Nord Thekla 
Plaußig / 
Portitz 
Schönefeld 
Ost 
Schönefeld / 
Abtnauendorf 
Mockau 
Süd 
Gohlis-Süd 
Leutzsch 
Böhlitz-Ehrenberg 
Burghausen / 
Rückmarsdorf 
Altlindenau 
Zentrum 
Nordwest 
Neu- 
Lindenau 
Lindenau 
Plagwitz 
Schleußig 
Kleinzschocher 
Schönau 
Miltitz 
Grünau 
Mitte 
Lausen 
Grünau 
Grünau 
Siedlung 
Großzschocher 
Knaukleeberg / 
Knauthain 
Grünau 
Nord Grünau 
Ost 
Hartmannsdorf / 
Knautnaundorf 
Zentrum 
Nord 
Zentrum 
Ost 
Zentrum Zentrum 
West 
Zentrum 
Südost Südvorstadt 
Connewitz 
Marien- 
brunn 
Lößnig 
Dölzig / 
Dösen 
Neustadt 
Schönefeld Volkmars- 
dorf 
Sellerhausen- 
Stünz 
Anger- 
Crottendorf 
Reudnitz 
Thonberg 
Stötteritz 
Mölkau 
Paunsdorf 
Heiterblick 
Engelsdorf 
Althen / 
Kleinpösna 
Baalsdorf 
Holzhausen Probstheida 
Meusdorf 
Liebertwolkwitz 
Zentrum 
Süd 
Nr. 20 
Nr. 21 
Berufsbildende Schulen in freier Trägerschaft 
Nr. 4 
Nr. 6 
Nr. 7 
Nr. 2 
Nr. 11 
Nr. 13 
Nr. 12 
Nr. 15 
Nr. 16 
Nr. 18 
Nr. 19 
Nr. 14 
Nr. 5 
Nr. 23 
Nr. 26 
Nr. 8 
Nr. 17 
Nr. 9 
Nr. 11; 24 
Nr. 27 
Nr. 28 
Nr. 30 
Nr. 29 
Nr. 31 
Nr. 1 
Nr. 22 
Nr. 10 
Nr. 32 
Nr. 33 
Nr. 3; 25 
Standortplan der berufsbildenden Schulen in freier Trägerschaft 
- 214 -
218 von 430 in Zusammenstellung
Zu den Einzugsbereichen der Beruflichen Schulzentren 
Der Stadt Leipzig kommt in ihrer Funktion als Oberzentrum en tsprechend des Lan-
desentwicklungsplanes Sachsen besondere regionale und üb erregionale Bedeutung 
zu. Sie wird, wie bisher, auch zukünftig für einen großen Tei l der Region Mittelpunkt 
des wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Lebens sei n. Die Beruflichen Schulzen-
tren nehmen hierbei im Gesamtgefüge einen wichtigen Platz e in. Damit hat die 
Schulnetzplanung nicht nur für die beruflichen Schulzentr en in der Stadt Leipzig eine 
große Bedeutung, sondern auch für den gesamten Regierungsb ezirk Leipzig und 
darüber hinaus. An den Beruflichen Schulzentren in kommuna ler Trägerschaft wer-
den junge Menschen u. a. in ca. 78 dualen Berufen ausgebildet . Ein Teil der Schü-
lerschaft kommt aus den umliegenden Regionen des La ndes Sachsen. 
Bei einer Gesamtbetrachtung der Ausbildungsangebote in de r Region ist festzustel-
len, dass die Einzugsbereiche der berufsbildenden Schulen stark abhängig von den 
wirtschaftlichen und demografischen Bedingungen der Städ te und Gemeinden sind. 
Konkret bedeutet dies, dass bei einer geringeren Schülerza hl weniger Klassen eröff-
net werden können. Hieraus folgt, wie die derzeitige demogr afische Entwicklung bei 
den berufsbildenden Schulen zeigt, dass die Ausbildungsst andorte sich auf be-
stimmte Schulstandorte konzentrieren. Mit dem Rückgang de r Schülerzahlen kommt 
es zwangsläufig zu einer erhöhten Zusammenlegung von Fachk lassen, die zur Bil-
dung von Bezirks- und Landesfachklassen sowie länderüberg reifenden Fachklassen 
führen 1. Im Kontext dieser Veränderungen werden die regionalen Kla ssen zuneh-
mend rückläufig sein und die Schülerströme richten sich vor wiegend nach der ent-
sprechenden Fachklassenbildung am jeweiligen Schulstand ort der beruflichen Schu-
len. 
Diese Entwicklung hat die Stadt Leipzig aufgrund der Geburt enzahlen seit den 
1990er Jahren auch für die berufsbildenden Schulen erwarte t und demnach ihre Ent-
scheidungen in der Netzplanung für die Beruflichen Schulze ntren in kommunaler 
Trägerschaft abgestimmt. Die Beruflichen Schulzentren de r Stadt Leipzig haben sich 
mit abgestimmten Ausbildungsangeboten profiliert und kön nen den regionalen und 
überregionalen Ausbildungsbedürfnissen entsprechend gerecht werden. 
1 Bezirksfachklassen  – Auszubildende eines Berufes oder einer Berufsgruppe werden an einem oder an zwei BSZ-Standorten 
innerhalb des Regierungsbezirkes Leipzig beschult 
 Landesfachklassen  – Auszubildende werden an bis zu zwei BSZ-Standorten im Freistaat Sachsen beschult 
 Länderübergreifende Fachklassen  – Auszubildende werden grundsätzlich an einem BSZ-Standort in Deutschland beschult 
- 215 -
219 von 430 in Zusammenstellung
Einzugsbereiche – Berufliche Schulzentren in kommunaler Trägerschaft - 
Schuljahr 2015/16 
Einzugsbereiche an den Beruflichen Schulzentren in der Stadt Leipzig 
- 216 -
220 von 430 in Zusammenstellung
Mittel- und langfristige Bedarfsprognose 
Vorbemerkungen 
Die Schulnetzplanung in der Stadt Leipzig soll die Schülerz ahlentwicklung an den 
berufsbildenden Schulen für die nächsten 15 Jahre unterset zen. Dabei ist die Be-
darfsentwicklung bei den berufsbildenden Schulen stets du rch demografische, wirt-
schaftliche und technologische Veränderungen geprägt. Di ese Herausforderungen 
erfordern eine ständige Anpassung der Berufsausbildung, u m sowohl den bildungs-
politischen Zielen und Vorgaben, wie der Fachkräftesicher ung, als auch der Erhö-
hung der Attraktivität und Durchlässigkeit von Bildungsbi ografien in der beruflichen 
Ausbildung gerecht zu werden. 
Für die Beruflichen Schulzentren der Stadt Leipzig bedeute n diese Anforderung zu-
künftig, sich stärker zu profilieren und sich für neue Aufga benfelder zu öffnen. Kon-
krete Handlungsfelder bestehen in der kontinuierlichen Ab sicherung einer bedarfsge-
rechten Ausbildung und der möglichst passgenauen Ausricht ung zwischen wirt-
schaftlicher Bedarfslage und der Nachfrage bzw. beruflich en Interessen der auszu-
bildenden jungen Menschen. 
Bisherige Entwicklung der Schülerzahlen an den Beruflichen Schulzentren 
Die demografische Entwicklung führte, rückblickend auf di e letzten sechs Jahre,so-
wohl bei den Beruflichen Schulzentren in kommunaler Träger schaft als auch bei den 
berufsbildenden Schulen in freier Trägerschaft in der Stad t Leipzig zu einem Rück-
gang der Schülerzahlen. 
Während in den Beruflichen Schulzentren in kommunaler Träg erschaft in dem Zeit-
raum des Schuljahres 2008/09 noch 16.434 Schüler/-innen si ch in beruflicher Ausbil-
dung befanden, liegt vergleichsweise im Schuljahr 2015/16 die Schülerzahl bei 
11.412 Schüler/-innen. Dies entspricht einer 31 %-igen Abn ahme der Gesamtschü-
lerzahl an den Beruflichen Schulzentren. 
Bei den berufsbildenden Schulen in freier Trägerschaft ist der Schülerrückgang nur 
geringfügig. So lagen vergleichsweise die Schülerzahlen i m Schuljahr 2008/09 bei 
insgesamt 8.146 Schüler/-innen und im Schuljahr 2014/15 be i 7.171 Schüler/-innen.
In der Gegenüberstellung ergibt sich ein 12 %-iger Schülerrückgang. 
Die Stadt Leipzig hat bei den Beruflichen Schulzentren in ko mmunaler Trägerschaft 
den Entwicklungstrend begleitend bereits frühzeitig auf r ückläufige Schülerzahlten-
denzen mit einer Konzentration von Berufsfeldern an einzel nen BSZ reagiert und 
auch teilweise Berufsausbildungen an die umliegenden Landkreise abgegeben. 
Einhergehend mit der demografisch bedingten Reduzierung d er Berufsschülerzahlen 
wurden bereits frühzeitig folgende schulnetzplanerische n Maßnahmen zur Straffung 
des Schulnetzes bei den Beruflichen Schulzentren in den let zten acht Jahren vorge-
nommen: 
 Berufliches Schulzentrum 4 (Geithainer Str. 58 im OT Sellerhausen-Stünz) 
- Aufhebung des BSZ 4 und Fusion mit der Karl-Heine-Schule zum Schul-
jahresbeginn 2006/07 
- Stadtratsbeschluss Nr. RBIV-653/06 vom 19.06.2006 
- Bescheid des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus vom 05.12.2006 
- 217 -
221 von 430 in Zusammenstellung
 Karl-Heine-Schule (BSZ 3) (Merseburger Str. 56 - 58 im OT Lindenau) 
- Aufhebung der Außenstelle Rietschelstr. 52 zum Schuljahresende 2006/07 
- Stadtratsbeschluss Nr. RBIV-653/06 vom 19.06.2006 
- Bescheid des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus vom 05.12.2006 
 Berufliches Schulzentrum 5 (Neustädter Str. 1 im OT Neustadt-Schönefeld) 
- Aufhebung des BSZ 5 und Fusion mit der Arwed-Rossbach-Schul e zum 
Schuljahresende 2009/10 
- Stadtratsbeschluss Nr. RBIV-260/10 vom 24.02.2010 
- Bescheid des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus vom 15.06.2010 
 Berufliches Schulzentrum 2 (Bornaische Str. 104 im OT Connewitz) 
- Aufhebung des BSZ 2 und Fusion mit dem BSZ 1 zum Schuljahresen de 
2010/11 
- Stadtratsbeschluss Nr. RBV-664/11 vom 19.01.2011 
- Bescheid des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus vom 03.05.2011 
Übersicht über die bisherige Entwicklung der Schülerzahlen an den Berufli-
chen Schulzentren in kommunaler Trägerschaft 
An den Beruflichen Schulzentren in kommunaler Trägerschaf t erfolgt die berufliche 
Ausbildung vorrangig in der dualen Ausbildungsform. Damit nehmen die Teilzeit-
schüler/-innen (dualer Ausbildungsgang) an diesen Schulz entren im Schuljahr 
2015/16 einen Anteil von 74 % und die Vollzeitschüler/-inne n lediglich einen Anteil 
von 26 % ein. 
- 218 -
222 von 430 in Zusammenstellung
Bisherige Entwicklung der Schülerzahlen an den Beruflichen Schulzentren 
der Stadt Leipzig in kommunaler Trägerschaft (Gesamtdarstellung) 
Übersicht - Entwicklung der Schülerzahlen an den Berufsbildenden Schulen in 
freier Trägerschaft der Stadt Leipzig 
Bei den berufsbildenden Schulen in freier Trägerschaft erf olgt die berufliche Ausbil-
dung überwiegend im Vollzeitunterricht. Der prozentuale A nteil des Vollzeitunter-
richts beträgt 87 % und ist für die freien Träger das Hauptang ebot für die berufliche 
Ausbildung. 
- 219 -
0
2.000 
4.000 
6.000 
8.000 
10.000 
12.000 
14.000 
16.000 
18.000 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung  Schülerzahl - Berufliche Schulzentren (kommunaler Trägerschaft) 
Vollzeit Teilzeit Quelle: Amt f. Jugend, Familie und Bildung Schulentwicklungsplan 2014 
223 von 430 in Zusammenstellung
- 220 -
224 von 430 in Zusammenstellung
Bisherige Entwicklung der Schülerzahlen an den Berufsbildenden Schulen in 
freier Trägerschaft in der Stadt Leipzig (Gesamtdarstellung) 
Mittel- und langfristige Bedarfsentwicklung an den Beruflichen Schulzentren 
der Stadt Leipzig in kommunaler Trägerschaft 
Die Vorausberechnung der Bevölkerungszahlen für die Stadt Leipzig durch das Amt 
für Statistik und Wahlen sowie die regionalisierte Bevölke rungsprognose des Statisti-
schen Landesamtes Sachsen lassen erwarten, dass die Anzahl der Nachfragenden 
nach einem Platz in den Beruflichen Schulzentren in kommuna ler Trägerschaft ab 
dem Schuljahr 2016/17 wieder leicht ansteigen wird. Der Pro gnose folgend wird sich 
die Schülerzahl an den Beruflichen Schulzentren in kommuna ler Trägerschaft der 
Stadt Leipzig bis zum Schuljahr 2030/31 moderat erhöhen und einen Stand wie in 
etwa im Schuljahr 2009/10 erreichen. 
Zu erwartende Schülerzahl an den Beruflichen Schulzentren der Stadt Leipzig 
(kommunale Trägerschaft) 
- 221 -
Quelle: Amt f. Jugend, Familie und Bildung 
0
1.000 
2.000 
3.000 
4.000 
5.000 
6.000 
7.000 
8.000 
9.000 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 
Schuljahr 
Entwicklung  Schülerzahlen - Berufsbildende Schulen in freier  Trägerschaft 
Vollzeit Teilzeit Quelle: Amt f. Jugend, Familie und Bildung Schulentwicklungsplan 2014 
225 von 430 in Zusammenstellung
Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen an den Beruflichen Schulzentren 
der Stadt Leipzig (kommunale Trägerschaft) 
Die exakte Bedarfsentwicklung hängt neben der Bevölkerung sentwicklung auch von 
einer Reihe anderer Faktoren ab, welche nur schwer für den mi ttel- bis langfristigen 
Prognosezeitraum abschätzbar sind. Im Bereich der allgeme inbildenden Schulen 
gibt es einen relativ festen Rahmen für die Bedarfsermittlu ng und dem Nachfragever-
halten der Schülerschaft, hingegen im Bereich der berufsbi ldenden Schulen viele 
Entwicklungsmöglichkeiten offen stehen. Das Berufswahlv erhalten der Schüler wird 
wesentlich durch die Entwicklung des Ausbildungsstellenm arktes bestimmt, der wie-
derum von der wirtschaftlichen Entwicklung der Region abhängt. 
Weiterhin wird es in dem langfristigen Prognosezeitraum zu r Entstehung neuer Beru-
fe bzw. Neuordnung und andere Schwerpunktsetzung der beruf lichen Ausbildung 
kommen. Diese Unsicherheitsfaktoren gestatten es nicht, d ass eine verlässliche Vor-
ausschau, bezogen auf die einzelnen Berufe, Schularten und Fachrichtungen, für die 
betreffenden Beruflichen Schulzentren erarbeitet werden können. 
Vor diesem Hintergrund wird die Schulentwicklungsplanung lediglich Aussagen zu 
der vorhandenen Kapazität und dem Handlungsbedarf im Allge meinen treffen, da 
entsprechend der berufsbildenden Bedarfe eine ständige An passung der Berufsaus-
bildungsrichtungen in den Beruflichen Schulzentren erfolgen kann. 
Bisherige Bedarfsentwicklung an den einzelnen Schulstandorten der Berufli-
chen Schulzentren der Stadt Leipzig (kommunale Trägerschaft) 
Bei der Darstellung der mittel- und langfristigen Bedarfse ntwicklung werden zum 
einen die Schülerzahlen des jeweiligen Beruflichen Schulz entrums der Stadt Leipzig 
vorgestellt und zum anderen die schulstandortspezifische Infrastruktur mit dem ent-
sprechenden Handlungsbedarf ausgewiesen. 
- 222 -
0
2.000 
4.000 
6.000 
8.000 
10.000 
12.000 
14.000 
16.000 
2009/10 2011/12 2013/14 2015/16 2017/18 2019/20 2021/22 20 23/24 2025/26 2027/28 2029/30 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahlen an den berufsbildende n Schulen in kommunaler 
Trägerschaft 
226 von 430 in Zusammenstellung
Berufliches Schulzentrum 1 
Das im Jahr 1929 im Bauhausstil errichtete Schulgebäude in d er Crednerstr. 1 im 
Ortsteil Probstheida wurde nach einer Komplexsanierung üb er EFRE-Mittel im Jahr 
1999 als barrierefreies Berufliches Schulzentrum 1 weitergeführt. 
Mit Schuljahresbeginn 2011/12 fand eine Fusion zwischen de m BSZ 1 und BSZ 2
statt. Hierbei wurde das BSZ 1 Aufnahmeschule für das BSZ 2. M it der Fusion wurde 
die Außenstelle Dachsstr. 1 mit angegliedert. Mit Beginn de s Schuljahres 2013/14 
wurden zur Entlastung des BSZ 1 die Ausbildungsberufe Verwa ltungsfachangestellte 
/-r und Kaufmann/-frau für Bürokommunikation an die  A.-Rossbach-Schule verlagert. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Bereich Verwaltung; Steuer- und Versicherungsgewerbe; Ha ndel sowie Dienst-
leistungsgewerbe 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 1.190 SchülerInnen in 54 Klassen täglich anwesend. 
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum 1 bleibt mit der Außenstelle Da chsstraße 1 ein sta-
biler Schulstandort. 
Entwicklung der Schülerzahl am BSZ 1 
Entwicklung der Schülerzahlen 
BSZ 1 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
Schülerzahl 1.770 1.714 1.652 3.352 3.108 2.535 2.444 2.440 
Karl-Heine-Schule (BSZ 3) 
Das im Jahr 1880 errichtete Schulgebäude in der Merseburger Str. 56 (Hauptgebäu-
de) wurde Mitte der 1990-iger Jahre über EFRE-Mittel komple tt saniert. Die dazuge-
hörige Außenstelle in der Pansastr. 31 ist ein aus dem Jahr 19 40 unsanierter Altbau. 
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0
500 
1.000 
1.500 
2.000 
2.500 
3.000 
3.500 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl am BSZ 1 
227 von 430 in Zusammenstellung
Eine weitere Außenstelle in der Geithainer Str. 58 (ehemali ges BSZ 4) ist ein über 
EFRE-Mittel sanierter Plattenbau (Fertigstellung im Jahr 1999) aus dem Jahre 1978. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Metalltechnik; KFZ-Technik 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 1.063 SchülerInnen in 50 Klassen täglich anwesend. 
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum – Karl-Heine-Schule - bleibt m it den Außenstellen 
Geithainer Str. 58 und Pansastraße ein stabiler Schulstandort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Karl-Heine-Schule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
K.-Heine- 
Schule 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 2.831 2.608 2.440 2.066 1.915 1.890 1.990 1.976 
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 
Das im Jahr 1982 in Plattenbauweise errichtete Schulgebäud e Am kleinen Feld 3 – 5
wurde nach einer Komplexsanierung über EFRE-Mittel im Jahr 1999 als Berufliches 
Schulzentrum weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Bautechnik und Wirtschaft & Verwaltung 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 570 SchülerInnen in 29 Klassen täglich anwesend. 
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0
500 
1.000 
1.500 
2.000 
2.500 
3.000 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der K.-Heine-Schule 
228 von 430 in Zusammenstellung
• Handlungsbedarf:   
Der Handlungsbedarf liegt in der Optimierung der Auslastun g am BSZ. Mit Be-
ginn des Schuljahres 2013/14 wurden zur Entlastung des BSZ 1 die Ausbildungs-
berufe Verwaltungsfachangestellte/-r und Kaufmann/-fra u für Bürokommunikation 
an die A.-Rossbach-Schule verlagert. 
Das Berufliche Schulzentrum - Arwed-Rossbach-Schule - ble ibt ein stabiler 
Schulstandort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Arwed-Rossbach-Schule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
A.-Rossbach- 
Schule 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 1.043 924 882 763 670 1.025 1.007 961 
Berufliches Schulzentrum 7 
Das im Jahr 1976 in Plattenbauweise errichtete Schulgebäud e An der Querbreite 8
ist ein unsaniertes Schulobjekt. Die dazugehörige Außenst elle in der Tauchaer Str. 
188 ist ebenfalls ein unsanierter Plattenbau aus dem Jahre 1976. 
Eine weitere, neu hinzugekommene Außenstelle in der Neustä dter Str. 1 (ehemali-
ges BSZ 5) ist ein im Jahr 1905 errichteter unsanierter Schul bau. Es wird nach einer 
Komplexsanierung des Schulgebäudes in der Neustädter Str. 1 beabsichtigt, dass 
alle Ausbildungsberufe des BSZ 7 in diesem Gebäude untergebracht werden. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Elektrotechnik; IT-Berufe, Gestaltung 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 513 SchülerInnen in 25 Klassen täglich anwesend. 
- 225 -
0
250 
500 
750 
1.000 
1.250 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der A.-Rossbach-
Schule 
229 von 430 in Zusammenstellung
• Handlungsbedarf:   
Entsprechend dem Nachfrageverhalten und der demografisch en Bevölkerungs-
entwicklung sowie nach Sanierung und Neuausstattung (18 Ja hre alte Technik) 
des Schulgebäudes in der Neustädter Str. 1 und des Schulgebä udes An der 
Querbreite 8 wird mittelfristig die Aufhebung der AST Tauch aer Str. 188 forciert. 
Mit der Konzentration des Beruflichen Schulzentrums an zwe i Standorten kann 
eine Optimierung der sächlichen, personellen und räumlich en Ressourcen er-
reicht werden. 
Das Berufliche Schulzentrum 7 bleibt ein stabiler Schulsta ndort in der Stadt Leip-
zig. 
Entwicklung der Schülerzahl am BSZ 7 
Entwicklung der Schülerzahlen 
BSZ 7 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 
Schülerzahl 1.251 1.134 1.230 1.157 1.105 1.111 1.137 1.148 
Gutenbergschule (BSZ 8) 
Das im Jahr 1929 errichtete Schulgebäude am Gutenbergplatz 6–8 wurde nach Um-
bau- und Modernisierungsmaßnahmen über EFRE- Mitteln im Ja hr 2001 als Berufli-
ches Schulzentrum fortgeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Buch, Büro, Druck, Medien, Sprachen und Kunst 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 650 SchülerInnen in 29 Klassen täglich anwesend. 
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum - Gutenbergschule - bleibt ein stabiler Schulstand-
ort. Zur Sicherung des Sportunterrichts müssen weitere Hal lenkapazitäten ge-
schaffen werden. 
- 226 -
0
250 
500 
750 
1.000 
1.250 
1.500 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl am BSZ 7 
230 von 430 in Zusammenstellung
Entwicklung der Schülerzahl an der Gutenbergschule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
Gutenberg-
schule 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 2.005 1.877 1.771 1.678 1.581 1.476 1.439 1.379 
- 227 -
0
250 
500 
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1.000 
1.250 
1.500 
1.750 
2.000 
2.250 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der Gutenbergschule 
231 von 430 in Zusammenstellung
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 
Das Schulgebäude aus dem Jahr 1935 wurde nach einer Komplexs anierung über 
EFRE-Mittel als Berufliches Schulzentrum weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Gesundheit, Sozialwesen, Hauswirtschaft 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 821 SchülerInnen in 36 Klassen täglich anwesend. 
• Handlungsbedarf:   
Kein Handlungsbedarf. 
Das Berufliche Schulzentrum – Ruth-Pfau-Schule - bleibt ei n stabiler Schulstand-
ort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Ruth-Pfau-Schule
Entwicklung der Schülerzahlen 
R.-Pfau- 
Schule 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 1.460 1.424 1.365 1.361 1.279 1.245 1.258 1.251 
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0
250 
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750 
1.000 
1.250 
1.500 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der R.-Pfau-Schule 
232 von 430 in Zusammenstellung
Susanna-Eger Schule (BSZ 10) 
Das im Jahr 1976 in Plattenbauweise errichtete Schulgebäud e wurde nach Ab-
schluss einer Komplexsanierung über EFRE-Mittel im Jahr 20 05 als Berufliches 
Schulzentrum weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Hotel- und Gastronomiegewerbe, Ernährung 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 630 SchülerInnen in 28 Klassen täglich anwesend. 
• Handlungsbedarf:   
Kein Handlungsbedarf. 
Das Berufliche Schulzentrum - Susanna-Eger-Schule - bleib t ein stabiler Schul-
standort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Susanna-Eger-Schule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
S.-Eger- 
Schule 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 1.637 1.547 1.398 1.158 1.118 1.088 1.093 1.207 
Henriette-Goldschmidt-Schule (BSZ 11) 
Das Schulgebäude aus dem Jahr 1868 wurde bis zum Schuljahr 20 13/14 saniert und 
wird nun als Berufliches Schulzentrum am Standort weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
Gesundheit und Sozialwesen 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 364 SchülerInnen in 16 Klassen täglich anwesend. 
-229-
0
250 
500 
750 
1.000 
1.250 
1.500 
1.750 
2.000 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der S.-Eger-Schule 
233 von 430 in Zusammenstellung
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum – Henriette-Goldschmidt-Sch ule - bleibt ein stabiler 
Schulstandort. Zur Absicherung des Sportunterrichts müss en zusätzliche Hallen-
kapazitäten geschaffen werden. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Henriette-Goldschmidt-Schule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
H.-Goldschmidt- 
Schule 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 497 457 469 447 426 396 399 402 
Robert-Blum-Schule (BSZ 12) 
Das aus dem Jahr 1975 in Plattenbauweise errichtete Schulge bäude in der Koma-
rowstr. 2 ist ein unsaniertes Schulobjekt. Die dazugehörig e Außenstelle in der 
Wodanstraße 40 ist ein Altbau aus dem Jahre 1940 un d gleichfalls nicht saniert. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:   
berufsbildende Förderschule -  einzige Förderschule für Lernbehinderte im Direkti-
onsbezirk Leipzig (Stadt Leipzig; Leipziger Land; Nordsachsen) und ganz Sach-
sen 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
Im Schuljahr 2015/16 waren 262 SchülerInnen in 21 Klassen täglich anwesend. 
• Handlungsbedarf:   
Entsprechend der verabschiedeten Vorlage in der Ratsversa mmlung vom 
24.02.2010 zur Neustrukturierung des Schulnetzes im Stadt gebiet Nordost, wird 
es eine Zusammenführung beider Schulteile an einem Doppels chulstandort in 
der Rosenowstr. 56/60 geben. Die Einzelvorlage hierzu wird anlassbezogen in 
den Stadtrat eingebracht werden. 
Aufgrund des schlechten baulichen Zustandes der Schulgebä ude, ziehen im 
Schuljahr 2015/16 beide Schulteile in andere Schulgebäude um. Der Schulteil 
-230-
0
100 
200 
300 
400 
500 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der H.-Goldschmidt-
Schule 
234 von 430 in Zusammenstellung
aus der Wodanstraße 40 wird an den Interimsstandort – Kohlga rtenstraße 58 in 
04318 Leipzig – ziehen und der Schulteil Komarowstraße 2 zie ht an den Schul-
standort Rosenowstraße 60. 
Das Berufliche Schulzentrum – Robert-Blum-Schule - bleibt ein stabiler Schul-
standort in der Stadt Leipzig. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Robert-Blum-Schule (BbFöS) 
Entwicklung der Schülerzahlen 
R.-Blum- 
Schule 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 873 772 706 617 528 474 442 444 
Medizinische Berufsfachschule am Klinikum St. Georg Leipzig 
Die medizinische Berufsfachschule am Klinikum St. Georg, D elitzscher Straße 141, 
in 04129 Leipzig, ist eine den öffentlichen berufsbildende n Schulen gleichgestellte 
Schule. Aufgrund des Ausbildungscharakters wird die Schul e ausschließlich am Kli-
nikum St. Georg geführt. Im Unterschied zu den berufsbilden den Schulen in öffentli-
cher Trägerschaft ist diese Berufsfachschule nicht dem Amt für Jugend, Familie und 
Bildung der Stadt Leipzig angegliedert, sondern ist Teil de s Eigenbetriebes Klinikum 
Sankt Georg Leipzig. 
Die Besonderheit hierbei ist, dass das Personal (einschlie ßlich Lehrer) im Dienste 
des Schulträgers (Stadt Leipzig) gem. § 40 Abs. 1 i.V.m. § 3 Ab s. 2, Satz 2 Schulge-
setz (SchulG) steht. 
• prägendes Bildungsangebot:   
Gesundheit und Sozialwesen 
• Auslastung und täglich anwesende Schüler- und Klassenzahl:   
-231-
0
150 
300 
450 
600 
750 
900 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der R.-Blum-Schule 
(BbFöS) 
235 von 430 in Zusammenstellung
Im Schuljahr 2015/16 sind 204 SchülerInnen in 10 Klassen täglich anwesend. 
• Handlungsbedarf:   
Derzeit besteht kein Handlungsbedarf. 
Die medizinische Berufsfachschule am Klinikum St. Georg in Leipzig ist ein stabi-
ler Schulstandort mit überregionaler Bedeutung. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Medizinischen Berufsfachschule des Klini-
kums St. Georg 
Entwicklung der Schülerzahlen 
Medizinische 
BFS St. Georg 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 161 175 149 133 156 168 181 204 
-232-
0
50 
100 
150 
200 
250 
2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahl an der Medizinischen 
Berufsfachschule St. Georg 
236 von 430 in Zusammenstellung
Ausblick 
Im kommenden Planungszeitraum wird es darauf ankommen, wie sich tatsächlich 
die demografische und wirtschaftliche Lage in Leipzig und Sachsen entwickelt. Hier-
bei stellt sich nach wie vor das Problem, regionale und lokale Auswirkungen aus der 
gesamtstaatlichen Demografie- und Wirtschaftsprogno se möglichst präzise voraus 
berechnen zu können. 
Es wird zurzeit davon ausgegangen, dass die vorhandenen Aus bildungskapazitäten 
an den Beruflichen Schulzentren auch langfristig bedarfsd eckend für die Region 
Leipzig ausreichend sind. 
Maßnahmen 
Hinweis: 
Die angegebenen Termine T.: xxxx sind Termine, welche sich aus der 
Bedarfsentwicklung ableiten. Diese sind häufig nicht die realistischen 
Umsetzungstermine. Die entsprechende Abstimmung mit der Investitionsplanung 
erfolgt parallel. 
BSZ 12 
• Herrichtung und Fertigstellung des Interims für die AST Wodanstraße 
• Brandschutz und Sanierung des Objektes Rosenowstr. 60 (ehem. 65. 
Schule), 
• Sanierung Objektes Rosenowstr. 56 (jetzige 66. Schule) 
BSZ 7 
• Brandschutz und Sanierung des Objektes Neustädter Str. 1 
-233-
237 von 430 in Zusammenstellung
238 von 430 in Zusammenstellung
239 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schuljahresstatistik 
00157/14-DS-01 
240 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen Schuljahr   2013/2014 - Grundschulen - 
Schuljahr 2013/14 
Stand : 20. September 2013 davon
STB Schule Klasse 1 dav. Klasse 2 dav. Klasse 3 dav. Klasse 4 dav. Klasse 1-4 VK für Migranten gesamt Wiedh.LRS 3/I LRS 3/II
Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. SchülerKlassenSchü. Kl. Gr. Schüler KlassenKl. 1-4Schü. Kl. Schü. Kl.
022 P.-Neruda-Schule 74 3 72 3 1 69 3 72 3 3 287 12 287 12 4
033 Schule am Floßplatz 106 4 80 3 74 3 1 73 3 333 13 333 13 1
042 Lessingschule 83 3 77 3 70 3 1 81 3 1 311 12 311 12 2
044 Èdouard-Manet-Schule 85 4 101 5 86 4 85 4 2 357 17 357 17 2
051 Schule 5 im SB Mitte 65 3 1 53 2 42 2 51 2 0 211 9 211 9 1
104 21. Schule 92 4 4 96 4 48 2 1 72 3 308 13 308 13 5
112 A.-Lindgren-Schule 59 3 3 58 3 5 75 4 1 65 3 4 257 13 257 13 13 16 1 16 1
131 66. Schule 67 3 1 58 3 1 61 3 1 70 3 256 12 256 12 3
150 Schule Portitz 47 2 1 45 2 46 2 51 3 189 9 189 9 1
200 W.-Wander-Schule 40 2 1 46 2 5 65 4 3 38 2 1 189 10 189 10 10 16 1 13 1
202 Schule am Rabet 44 2 4 50 3 2 49 2 1 45 2 188 9 18 1 206 10 7
204 A.-Bebel-Schule 47 2 4 36 2 4 40 2 1 31 2 1 154 8 154 8 10
222 74. Schule 58 3 5 63 3 2 91 5 1 45 2 257 13 257 13 8 16 1 13 1
224 Ernst-Pinkert-Schule 51 2 3 46 2 2 39 2 1 38 2 2 174 8 174 8 8
231 H.-Ch.-Andersen-Schule 45 2 49 2 6 33 2 37 2 164 8 20 1 184 9 6
240 Brüder-Grimm-Schule 42 2 5 40 2 3 38 2 2 39 2 0 159 8 159 8 10
245 Th.-Körner-Schule 50 2 1 35 2 44 2 1 40 2 1 169 8 169 8 3
247 24. Schule 33 2 33 2 1 39 2 2 24 1 129 7 129 7 3
260 Schule Mölkau 40 2 2 43 2 46 2 1 48 2 177 8 177 8 3
270 Ch.-Arnold-Schule 87 4 1 90 4 2 80 3 1 82 4 339 15 339 15 4
301 W.-Busch-Schule 39 2 1 44 2 50 2 2 39 2 172 8 34 2 206 10 3
303 77. Schule 41 2 7 46 2 46 2 2 44 2 177 8 177 8 9
315 Fr.-Mehring-Schule 106 4 90 4 1 99 4 1 66 3 1 361 15 361 15 3
321 31. Schule 50 2 34 2 37 2 33 2 154 8 154 8 0
331 H.-Mann-Schule 35 2 1 42 2 32 2 42 2 151 8 151 8 1
341 Schule Liebertwolkwitz 43 2 2 38 2 2 41 2 1 53 2 175 8 175 8 5
351 Schule Holzhausen 45 2 33 2 29 2 1 40 2 147 8 147 8 1
406 3. Schule 99 4 1 106 5 3 107 5 95 4 407 18 407 18 4
415 Schule Connewitz 123 5 93 4 99 5 78 3 393 17 393 17 0 32 2
422 Marienbrunner Schule 49 2 4 45 2 0 75 3 1 60 3 1 229 10 229 10 6
440a 9. Schule 29 2 1 33 2 53 4 35 2 150 10 150 10 1 19 2
440b 8. Schule 35 2 1 33 2 2 24 1 22 1 1 114 6 114 6 4
504 Schule am Auwald 95 4 1 112 5 103 4 98 4 2 408 17 408 17 3
510 Erich-Zeigner-Schule 119 5 2 128 5 3 101 4 1 93 4 441 18 441 18 6
513 Schule am Adler 50 2 3 44 2 1 34 2 40 2 1 168 8 168 8 5
530 120. Schule 66 3 1 62 3 56 3 85 4 269 13 269 13 1
540 60. Schule 45 2 1 66 3 52 2 50 2 1 213 9 213 9 2
603 90. Schule 17 1 2 21 1 1 16 1 23 1 77 4 77 4 3
616 Joachim-Ringelnatz-Schule 69 3 59 3 3 52 2 2 54 3 2 234 11 234 11 7
624 F.-Fröbel-Schule 41 2 27 1 24 1 45 2 137 6 137 6 0
628 85. Schule 46 2 5 69 3 1 94 5 3 68 3 1 277 13 277 13 10 16 1 16 1
641 78. Schule 44 2 3 40 2 36 2 32 2 152 8 152 8 3
648 100. Schule 39 3 1 34 2 1 30 2 24 1 127 8 20 2 147 10 2
655 91. Schule 62 3 5 49 2 2 69 3 3 54 2 234 10 234 10 10
660 Schule Miltitz 35 2 1 30 2 1 34 2 39 2 138 8 138 8 2
713 172. Schule 75 3 1 70 3 3 64 3 2 67 3 276 12 276 12 6
716 Gemeinschaftsschule1) 49 2 2 46 2 46 2 49 2 190 8 190 8 2
722 46. Schule 77 3 5 70 3 7 110 5 55 2 312 13 312 13 12 14 1 14 1
734 157. Schule 61 3 3 45 2 2 41 2 1 44 2 191 9 191 9 6
742 Schule B.-Ehrenberg 69 3 4 63 3 2 62 3 2 63 3 2 257 12 257 12 10
743 Schule Gundorf 25 1 1 22 1 27 1 2 29 2 103 5 103 5 3
752 Schule Rückmarsdorf 27 1 26 1 46 2 2 29 2 128 6 128 6 2
803 Wilhelm-Hauff-Schule 69 3 39 2 1 80 4 4 56 2 244 11 244 11 5 13 1 15 1
807 39. Schule 44 2 2 45 2 2 40 2 1 49 2 178 8 178 8 5
810 P.-Robeson-Schule 26 1 1 34 2 2 35 2 2 34 2 1 129 7 129 7 6
820 Schule Stahmeln 34 2 34 2 1 44 2 31 2 143 8 143 8 1
831 A.-Kästner-Schule 39 2 2 42 2 25 1 26 1 132 6 132 6 2
902 Geschw.-Scholl-Schule 79 4 2 86 4 3 79 4 2 79 3 0 323 15 323 15 7
906 E. Kästner-Schule 107 4 3 103 4 2 101 4 86 4 397 16 397 16 5
920 Hans-Kroch-Schule 27 1 24 1 2 45 3 1 21 1 1 117 6 117 6 4 15 1 10 1
922 K.-Liebknecht-Schule 97 4 3 85 4 74 3 81 4 337 15 337 15 3
931 A.-F.-Oeser-Schule 49 2 1 59 3 1 47 2 1 38 2 193 9 16 1 209 10 3
932 C.-v.-Linné-Schule 38 2 39 2 1 35 2 38 2 150 8 150 8 1
934 33. Schule 41 2 49 2 1 35 2 39 2 164 8 164 8 1
940 Schule Seehausen 27 1 1 17 1 1 22 1 2 17 1 83 4 83 4 4
952 Schule Wiederitzsch 80 3 2 65 3 1 64 3 2 61 3 1 270 12 270 12 6
66  Summe 3777 168 112 3612 168 87 3650 174 60 3391 157 30 14430 667 108 7 0 14538 674 289 125 9 129 9
Schule Klasse 1 dar. Klasse 2 dar. Klasse 3 dar. Klasse 4 dar. Klasse 1-4 Wiedh.
Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schüler KlassenKl. 1-4
Freie Grundschule
"Clara Schumann" 103 4 78 3 76 3 76 3 333 13 0
BIP Kreativitäts-grundschule Leipzig88 4 77 4 82 5 97 5 344 18 0
Grundschule Auguste 16 1 16 1 13 1 10 1 55 4 0
Evangelisches 
Schulzentrum 47 2 53 2 47 2 53 2 200 8 0
Montessori Schulzentrum
Grundschule 50 2 2 53 2 6 48 2 49 2 200 8 8
Freie Schule 19 1 17 1 16 1 19 1 71 4 0
Freie Grundschule 
"Regenbogen" 51 2 47 2 37 2 39 2 174 8 0
AHF Grundschule 15 1 17 1 9 1 1 15 1 1 56 4 2
International School 64 3 61 3 70 3 60 3 255 12 0
Grundschule forum thomanum 25 1 25 1 22 1 15 1 87 4 0
Aktive Schule Leipzig 11 1 10 1 5 1 26 3 0
gesamt 489 22 2 454 21 6 425 22 1 433 21 1 1801 86 10
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 1 - 4
Waldorfschulen Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wied.
Freie Waldorfschule 37 2 12 27 1 0 28 1 0 29 1 0 121 5 12
Karl-Schubert-Schule 23 1 23 1 24 1 24 1 94 4 0
241 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen Schuljahr   2014/2015 - Grundschulen - 
Schuljahr 2014/15 
Stand zum Stichtag:  26.09.2014  davon
STB Schule Klasse 1 dav. Klasse 2 dav. Klasse 3 dav. Klasse 4 dav. Klasse 1-4 VK für Migranten gesamt Wiedh.LRS 3/I LRS 3/II
Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. SchülerKlassenSchü. Kl. Gr. Schüler KlassenKl. 1-4 Schü. Kl. Schü. Kl.
022 P.-Neruda-Schule 118 5 1 80 3 2 69 3 3 78 3 2 345 14 345 14 8
033 Schule am Floßplatz 71 3 0 105 4 1 77 3 1 71 3 0 324 13 324 13 2
042 Lessingschule 93 4 1 80 3 0 80 3 0 70 3 1 323 13 323 13 2
044 Anne-Magdalena-Bach-Schule 97 5 0 92 4 1 98 5 0 90 4 0 377 18 377 18 1
051 Schule 5 im SB Mitte 61 3 0 67 3 0 53 2 1 45 2 0 226 10 226 10 1
104 Clara-Wieck-Schule 91 4 14 87 4 2 93 4 4 49 2 2 320 14 320 14 22
112 A.-Lindgren-Schule 58 3 0 56 3 3 83 5 1 49 2 0 246 13 246 13 4 16 1 15 1
131 66. Schule 81 3 5 69 3 3 59 3 1 63 3 1 272 12 272 12 10 
150 Schule Portitz 69 3 1 44 2 1 44 2 0 49 2 0 206 9 206 9 2
200 W.-Wander-Schule 51 3 2 27 2 0 65 4 2 43 2 0 186 11 30 2 216 13 4 16 1 16 1
202 Schule am Rabet 49 3 7 48 3 7 42 3 3 56 3 3 195 12 41 2 236 14 20 
204 A.-Bebel-Schule 55 3 7 42 2 2 37 2 3 45 2 4 179 9 179 9 16 
222 74. Schule 77 3 9 64 3 3 63 3 1 64 3 0 268 12 268 12 13 16 1
224 Ernst-Pinkert-Schule 63 3 8 53 2 5 35 2 0 42 2 0 193 9 193 9 13
231 H.-Ch.-Andersen-Schule 63 3 0 39 2 2 49 2 1 35 2 1 186 9 21 1 207 10 4
240 Brüder-Grimm-Schule 44 2 2 44 2 2 33 2 0 46 2 1 167 8 167 8 5
245 Th.-Körner-Schule 52 2 3 53 2 1 38 2 2 49 2 2 192 8 192 8 8
247 24. Schule 40 2 0 32 2 0 48 3 1 40 2 1 160 9 160 9 2 16 1
260 Schule Mölkau 49 2 0 43 2 0 41 2 0 48 2 0 181 8 181 8 0
270 Ch.-Arnold-Schule 94 4 0 90 4 2 86 4 0 78 3 0 348 15 348 15 2
301 W.-Busch-Schule 45 2 0 44 2 0 43 2 1 49 2 0 181 8 24 2 2 205 10 1
303 77. Schule 66 3 2 36 2 0 45 2 1 44 2 0 191 9 191 9 3
315 Fr.-Mehring-Schule 93 4 1 101 4 1 89 4 0 95 4 0 378 16 378 16 2
321 31. Schule 52 2 3 48 2 32 2 38 2 1 170 8 170 8 4
331 H.-Mann-Schule 44 2 0 38 2 0 39 2 0 33 2 0 154 8 154 8 0
341 Schule Liebertwolkwitz 41 2 1 39 2 0 41 2 0 43 2 0 164 8 164 8 1
351 Schule Holzhausen 39 2 0 46 2 0 33 2 1 31 2 1 149 8 149 8 2
406 3. Schule 129 5 0 100 4 1 99 5 3 102 5 0 430 19 430 19 4
415 Schule Connewitz 138 5 2 118 5 1 91 4 0 72 3 0 419 17 419 17 3
422 Marienbrunner Schule 62 3 3 49 2 44 2 72 3 227 10 227 10 3
440a 9. Schule 35 2 1 33 2 72 6 1 37 2 177 12 177 12 2 25 2 18 2
440b 8. Schule 34 2 36 2 31 2 23 1 124 7 124 7 0
504 Schule am Auwald 119 5 0 94 4 1 109 5 0 99 4 0 421 18 421 18 1
510 Erich-Zeigner-Schule 137 6 4 115 5 1 131 5 2 98 4 0 481 20 481 20 7
513 Schule am Adler 46 2 4 44 2 1 36 2 4 36 2 2 162 8 162 8 11 
530 120. Schule 59 3 2 69 3 1 53 3 0 55 3 1 236 12 236 12 4
540 60. Schule 71 3 2 48 2 1 67 3 0 56 2 0 242 10 242 10 3
603 90. Schule 21 1 2 20 1 2 18 1 1 17 1 0 76 4 76 4 5
616 Joachim-Ringelnatz-Schule 65 3 4 70 3 1 56 3 1 50 2 1 241 11 241 11 7
624 F.-Fröbel-Schule 50 2 4 46 2 1 27 1 1 27 1 0 150 6 150 6 6
628 85. Schule 72 3 3 44 2 3 90 5 0 65 3 1 271 13 271 13 7 16 1 15 1
641 78. Schule 49 3 4 43 2 2 34 2 0 40 2 0 166 9 166 9 6
648 100. Schule 34 3 0 33 3 0 32 2 1 23 2 0 122 10 69 2 191 12 1
655 91. Schule 67 3 8 60 3 4 50 2 3 64 3 0 241 11 241 11 15
660 Schule Miltitz 28 1 0 34 2 0 32 2 3 33 2 0 127 7 127 7 3
713 172. Schule 97 4 1 75 3 0 71 3 1 64 3 1 307 13 15 1 322 14 3
716 Gemeinschaftsschule1) 50 2 1 54 2 0 43 2 0 49 2 0 196 8 196 8 1
722 46. Schule 68 3 10 68 3 2 93 5 2 77 3 1 306 14 306 14 15 15 1 12 1
734 157. Schule 62 3 3 63 3 0 48 2 0 41 2 0 214 10 214 10 3
742 Schule B.-Ehrenberg 80 3 6 63 3 1 60 3 2 62 3 1 265 12 265 12 10
743 Schule Gundorf 24 1 0 25 1 0 24 1 1 25 1 0 98 4 98 4 1
752 Schule Rückmarsdorf 36 2 2 24 1 0 26 1 0 47 2 1 133 6 133 6 3
803 Wilhelm-Hauff-Schule 58 3 6 59 3 0 64 4 2 56 3 1 237 13 237 13 9 16 1 13 1
807 39. Schule 51 2 2 41 2 2 44 2 0 39 2 1 175 8 175 8 5
810 P.-Robeson-Schule 43 2 4 19 1 0 33 2 0 35 2 0 130 7 130 7 4
820 Schule Stahmeln 37 2 0 35 2 1 24 1 0 45 2 0 141 7 141 7 1
831 A.-Kästner-Schule 38 2 1 40 2 0 40 2 1 25 1 0 143 7 143 7 2
902 Geschw.-Scholl-Schule 93 4 1 80 4 1 85 4 0 84 4 1 342 16 342 16 3
906 E. Kästner-Schule 130 6 1 108 4 1 92 4 0 109 4 1 439 18 439 18 3
920 Hans-Kroch-Schule 31 2 4 26 1 0 53 3 4 19 1 0 129 7 129 7 8 15 1 15 1
922 K.-Liebknecht-Schule 101 4 3 92 4 0 82 4 0 77 3 0 352 15 352 15 3
931 A.-F.-Oeser-Schule 53 2 1 51 2 1 61 3 1 45 2 0 210 9 15 1 225 10 3
932 C.-v.-Linné-Schule 41 2 2 37 2 1 39 2 0 38 2 0 155 8 155 8 3
934 33. Schule 43 2 0 40 2 1 45 2 0 37 2 0 165 8 10 1 1 175 9 1
940 Schule Seehausen 23 1 0 26 1 0 18 1 0 21 1 0 88 4 88 4 0
952 Schule Wiederitzsch 78 3 1 80 3 0 59 3 1 65 3 0 282 12 282 12 2
66  Summe 4209 190 159 3729 169 69 3691 184 62 3472 158 33 15101 701 225 12 3 15326 713 323 135 9 120 9
Schule Klass 
e 1 dar. Klass 
e 2 dar. Klass 
e 3 dar. Klass 
e 4 dar. Klass 
e 1-4 
Wied 
h. 
Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schül 
er 
Klas 
sen 
Kl. 1- 
4
Freie Grundschule 
"Clara Schumann" 
BIP Kreativitäts-Grundschule 
Leipzig 83 4 0 83 4 0 78 4 1 76 5 0 320 17 1
Grundschule Auguste 17 1 1 15 1 0 16 1 0 16 1 1 64 4 2
Evangelisches 
Schulzentrum 
Montessori Schulzentrum 
Grundschule 
Freie Schule 18 1 0 17 1 0 17 1 0 19 1 0 71 4 0
Freie Grundschule 
"Regenbogen" 
AHF Grundschule 21 1 0 20 1 3 17 1 1 9 1 0 67 4 4
International School 53 3 0 60 3 0 63 3 0 57 3 0 233 12 0
Grundschule forum 
thomanum 26 1 0 25 1 0 26 1 0 21 1 0 98 4 0
Aktive Schule Leipzig 11 1 12 1 8 1 5 1 36 4 0
gesamt 483 22 5 482 22 9 449 21 2 410 21 2 1829 87 18 
38 2 184 8 0
4
52 2 48 2 46 2
0 48 2 0 200 8
8 7
51 2 1 52 2 3 49 2
2 0 50 2 1 200 
356 14 0
55 2 3 45 2 3 50 
79 3 0 76 3 096 4 0 105 4 0
242 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen Schuljahr   2015/2016 - Grundschulen - 
Stand zum Stichtag:  18.09.2015 davon
STB Schule Klasse 1 dav. Klasse 2 dav. Klasse 3 dav. Klasse 4 dav. Klasse 1-4 VK für Migranten gesamt Wiedh.LRS 3/I LRS 3/II
Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. Schü. Kl. Wiedh. SchülerKlassen Schü. Kl. Gr. Schüler KlassenKl. 1-4 Schü. Kl. Schü. Kl.
022 P.-Neruda-Schule 112 5 5 115 5 0 75 3 1 71 3 1 373 16 0 0 0 373 16 7 0 0 0 0
033 Schule am Floßplatz 76 3 1 73 3 1 102 4 0 74 3 0 325 13 0 0 0 325 13 2 0 0 0 0
042 Lessingschule 71 3 0 95 4 3 77 3 0 81 3 0 324 13 0 0 0 324 13 3 0 0 0 0
044 Anna-Magdalena-Bach-Schule 111 5 0 100 5 1 87 4 0 103 5 0 401 19 0 0 0 401 19 1 0 0 0 0
051 Schule 5 im SB Mitte 74 3 0 65 3 1 72 3 0 52 2 0 263 11 0 0 0 263 11 1 0 0 0 0
104 Clara-Wieck-Schule 94 4 7 92 4 5 76 3 0 94 4 0 356 15 0 0 0 356 15 12 0 0 0 0
112 A.-Lindgren-Schule 63 3 0 62 3 2 72 4 0 66 3 0 263 13 0 0 0 263 13 2 16 1 16 1
131 66. Schule 75 3 4 78 3 3 70 3 3 61 3 0 284 12 0 0 0 284 12 10 0 0 0 0
150 Schule Portitz 72 3 1 67 3 1 42 2 1 46 2 0 227 10 0 0 0 227 10 3 0 0 0 0
200 W.-Wander-Schule 16 2 3 28 3 1 63 4 3 42 2 2 149 11 67 3 0 216 14 9 13 1 16 1
202 Schule am Rabet 56 3 6 48 3 1 45 3 1 46 3 1 195 12 51 3 0 246 15 9 0 0 0 0
204 A.-Bebel-Schule 48 3 1 51 3 3 38 2 2 33 2 0 170 10 29 2 0 199 12 6 0 0 0 0
222 74. Schule 81 3 6 71 3 5 59 3 4 45 2 0 256 11 9 1 0 265 12 15 0 0 0 0
224 Ernst-Pinkert-Schule 53 2 2 64 3 3 48 2 0 37 2 0 202 9 0 0 0 202 9 5 0 0 0 0
231 H.-Ch.-Andersen-Schule 67 3 0 65 3 2 49 2 5 46 2 0 227 10 9 1 0 236 11 7 0 0 0 0
240 Brüder-Grimm-Schule 34 2 1 44 2 3 34 2 0 31 2 0 143 8 31 2 0 174 10 4 0 0 0 0
245 Th.-Körner-Schule 45 2 2 53 2 2 48 2 1 45 2 1 191 8 0 0 0 191 8 6 0 0 0 0
247 24. Schule 49 2 0 39 2 0 61 4 2 32 2 0 181 10 0 0 0 181 10 2 14 1 16 1
260 Schule Mölkau 40 2 0 52 2 0 39 2 0 44 2 0 175 8 0 0 0 175 8 0 0 0 0 0
270 Ch.-Arnold-Schule 118 5 1 100 4 1 87 4 1 91 4 0 396 17 0 0 0 396 17 3 0 0 0 0
301 W.-Busch-Schule 44 2 2 46 2 0 37 2 0 50 2 0 177 8 28 2 0 205 10 2 0 0 0 0
303 77. Schule 59 3 0 62 3 0 39 2 2 41 2 0 201 10 0 0 0 201 10 2 0 0 0 0
315 Fr.-Mehring-Schule 89 4 3 90 4 1 98 4 0 87 4 1 364 16 0 0 0 364 16 5 0 0 0 0
321 31. Schule 51 2 2 46 2 0 45 2 0 32 2 0 174 8 0 0 0 174 8 2 0 0 0 0
331 H.-Mann-Schule 36 2 0 43 2 0 41 2 0 38 2 0 158 8 0 0 0 158 8 0 0 0 0 0
341 Schule Liebertwolkwitz 48 2 3 38 2 0 39 2 0 40 2 0 165 8 0 0 0 165 8 3 0 0 0 0
351 Schule Holzhausen 49 2 1 43 2 0 47 2 0 35 2 2 174 8 0 0 0 174 8 3 0 0 0 0
406 3. Schule 141 6 2 130 5 2 93 4 0 104 5 1 468 20 0 0 0 468 20 5 0 0 0 0
415 Schule Connewitz 127 5 1 133 5 0 117 5 2 83 4 2 460 19 0 0 0 460 19 5 0 0 0 0
422 Marienbrunner Schule 66 3 1 64 3 1 47 2 0 45 2 0 222 10 0 0 0 222 10 2 0 0 0 0
440a 9. Schule 30 2 1 33 2 0 78 6 1 39 2 0 180 12 0 0 0 180 12 2 21 2 26 2
440b 8. Schule 34 2 0 35 2 0 36 2 0 29 2 0 134 8 0 0 0 134 8 0 0 0 0 0
504 Schule am Auwald 120 5 1 119 5 0 93 4 0 106 5 0 438 19 0 0 0 438 19 1 0 0 0 0
510 Erich-Zeigner-Schule 105 4 0 135 6 1 113 5 4 126 5 1 479 20 0 0 0 479 20 6 0 0 0 0
510 Schule Weißenfelser Straße 48 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 48 2 0 0 0 48 2 0 0 0 0 0
513 Schule am Adler 36 2 6 41 2 2 43 2 2 36 2 0 156 8 0 0 0 156 8 10 0 0 0 0
530 120. Schule 97 4 6 57 3 2 71 3 3 56 3 3 281 13 0 0 0 281 13 14 0 0 0 0
540 60. Schule 60 3 1 73 3 2 48 2 1 66 3 0 247 11 0 0 0 247 11 4 0 0 0 0
603 90. Schule 18 1 2 22 1 1 17 1 0 24 1 0 81 4 0 0 0 81 4 3 0 0 0 0
616 Joachim-Ringelnatz-Schule 69 3 4 58 3 0 66 3 1 57 3 0 250 12 1 0 0 251 12 5 0 0 0 0
624 F.-Fröbel-Schule 43 2 4 45 2 2 42 2 0 27 1 0 157 7 31 2 0 188 9 6 0 0 0 0
628 85. Schule 67 3 0 73 3 2 67 4 1 68 3 1 275 13 0 0 0 275 13 4 13 1 15 1
641 78. Schule 59 3 3 46 2 1 38 2 0 33 2 0 176 9 0 0 0 176 9 4 0 0 0 0
648 100. Schule 33 2 0 41 2 0 41 2 0 34 2 0 149 8 35 2 0 184 10 0 0 0 0 0
655 91. Schule 81 3 10 64 3 1 62 3 2 47 2 0 254 11 0 0 0 254 11 13 0 0 0 0
660 Schule Miltitz 40 2 1 24 1 0 34 2 0 31 2 0 129 7 0 0 0 129 7 1 0 0 0 0
713 172. Schule 77 4 3 101 4 4 75 3 6 63 3 1 316 14 17 1 0 333 15 14 0 0 0 0
722 46. Schule 81 4 4 66 3 4 96 5 2 71 3 0 314 15 20 1 0 334 16 10 12 1 16 1
734 157. Schule 70 3 0 60 3 0 58 3 0 49 2 0 237 11 0 0 0 237 11 0 0 0 0 0
742 Schule B.-Ehrenberg 76 3 4 75 3 1 65 3 0 55 3 0 271 12 1 0 0 272 12 5 0 0 0 0
743 Schule Gundorf 18 1 0 23 1 0 25 1 0 26 1 0 92 4 0 0 0 92 4 0 0 0 0 0
752 Schule Rückmarsdorf 41 2 0 34 2 0 29 1 0 25 1 0 129 6 0 0 0 129 6 0 0 0 0 0
803 Wilhelm-Hauff-Schule 63 3 8 60 3 6 77 4 0 44 2 0 244 12 0 0 0 244 12 14 15 1 16 1
807 39. Schule 49 2 3 47 2 0 42 2 2 46 2 3 184 8 0 0 0 184 8 8 0 0 0 0
810 P.-Robeson-Schule 45 2 0 37 2 0 19 1 0 33 2 0 134 7 0 0 0 134 7 0 0 0 0 0
820 Schule Stahmeln 33 2 2 38 2 3 28 1 0 23 1 0 122 6 0 0 0 122 6 5 0 0 0 0
831 A.-Kästner-Schule 38 2 0 37 2 1 40 2 1 39 2 0 154 8 0 0 0 154 8 2 0 0 0 0
902 Geschw.-Scholl-Schule 115 5 0 97 4 1 89 4 3 89 4 6 390 17 0 0 0 390 17 10 0 0 0 0
906 E. Kästner-Schule 113 5 1 129 5 1 96 4 0 94 4 0 432 18 0 0 0 432 18 2 0 0 0 0
920 Hans-Kroch-Schule 32 2 2 27 1 1 41 2 0 25 1 0 125 6 0 0 0 125 6 3 0 0 16 1
922 K.-Liebknecht-Schule 100 4 2 99 4 0 93 4 1 83 4 2 375 16 0 0 0 375 16 5 0 0 0 0
931 A.-F.-Oeser-Schule 55 3 1 52 2 0 49 2 0 61 3 0 217 10 22 1 0 239 11 1 0 0 0 0
932 C.-v.-Linné-Schule 42 2 2 40 2 1 35 2 0 40 2 0 157 8 0 0 0 157 8 3 0 0 0 0
934 33. Schule 37 2 1 42 2 0 39 2 1 44 2 1 162 8 17 1 0 179 9 3 0 0 0 0
940 Schule Seehausen 28 1 0 25 1 0 23 1 0 17 1 0 93 4 0 0 0 93 4 0 0 0 0 0
952 Schule Wiederitzsch 84 3 3 79 3 1 73 3 1 63 3 0 299 12 0 0 0 299 12 5 0 0 0 0
66 Zwischensumme 4202 190 130 4091 184 80 3788 179 60 3464 164 29 15545 717 368 22 0 15913 739 299 104 8 137 9
716 Gemeinschaftsschule1) 49 2 0 50 2 2 52 2 0 53 2 1 204 8 0 0 0 204 8 3 0 0 0 0
Summe 4251 192 130 4141 186 82 3840 181 60 3517 166 30 15749 725 368 22 0 16117 747 302 104 8 137 9
Schule Klasse 1 dar. Klasse 2 dar. Klasse 3 dar. Klasse 4 dar. Klasse 1-4 Wiedh.
Schü. Kl. Wiedh.Schü. Kl. Wiedh.Schü. Kl. Wiedh.Schü. Kl. Wiedh.SchülerKlassenKl. 1-4
Freie Grundschule
"Clara Schumann" 78 3 0 99 4 1 104 4 0 78 3 0 359 14 1
BIP Kreativitäts-Grundschule Leipzig 75 4 1 83 4 1 81 4 0 78 4 0 317 16 2
Grundschule Auguste 15 1 1 17 1 1 16 1 1 16 1 2 64 4 5
Evangelisches 
Schulzentrum 43 2 5 57 2 1 48 2 0 52 2 0 200 8 6
Montessori Schulzentrum
Grundschule 50 2 2 51 2 2 47 2 0 49 2 0 197 8 4
Freie Schule 18 1 0 18 1 0 18 1 0 17 1 0 71 4 0
Freie Grundschule 
"Regenbogen" 50 2 0 50 2 0 43 2 1 39 2 0 182 8 1
AHF Grundschule 24 1 1 24 1 2 18 1 0 18 1 0 84 4 3
International School 51 3 0 52 3 0 53 3 0 59 3 0 215 12 0
Grundschule forum thomanum 25 1 0 27 1 1 25 1 0 22 1 0 99 4 1
Aktive Schule Leipzig 11 1 0 11 1 0 11 1 1 7 1 1 40 4 2
gesamt 440 21 10 489 22 9 464 22 2 428 20 2 1828 86 25
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 1 - 4
Waldorfschulen Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wied.
Freie Waldorfschule 59 3 13 28 1 0 28 1 0 28 1 0 143 6 13
Karl-Schubert-Schule 24 1 0 24 1 1 25 1 0 23 1 0 96 4 1
243 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen im Schuljahr  2013/2014  - Oberschulen 
Stichtag: 20. September 2013   (Statistik - Kamenz) 
E01/E08 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 10 
Sch. Kl. dar. Sch. Kl. dar. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. dar.    Summe VK für Mig ranten*) dar. 
STB Mittelschule Wied. Wied. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. g es. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. Wi ed. RS HS Sch.*) Kl. Gr.** Sch. Kl. dav.VK Kl. Wiedh. 
021 G.-Schumann 45 2 8 65 3 7 62 3 46 3 16 8 70 3 52 2 18 1 9 69 3 39 2 30 1 6 35 2 172 64 346 16 0 38 
033 Petrischule 43 2 1 64 3 1 48 2 36 2 12 0 48 2 33 2 15 4 47 2 35 2 12 3 37 2 1 141 39 287 13 0 10 
051 Sportmittelschule 70 3 0 75 3 77 4 76 4 1 0 93 4 86 4 7 0 93 4 84 4 9 0 72 4 0 318 17 480 22 0 0
115 20. Schule 60 3 4 75 3 5 49 2 33 2 16 2 64 3 27 1 37 2 14 54 2 34 2 20 13 23 1 117 73 19 1 1 344 15 1 38 
150 Schule Portitz 72 3 0 65 3 0 75 3 56 2 19 1 0 56 2 42 2 14 0 1 48 2 39 2 9 0 46 2 0 183 42 362 15 0 1
212 16. Schule 72 3 4 72 3 3 75 3 46 2 29 1 4 65 3 46 2 19 1 3 44 2 24 1 20 1 5 46 2 162 68 26 2 400 16 0 19 
246 Schule Paunsdorf 45 2 4 71 3 9 62 3 41 2 21 1 2 51 2 39 2 12 0 0 49 2 4 0 2 9 0 1 41 2 0 161 42 319 14 0 16 
260 Schule Mölkau 71 3 0 77 3 0 75 3 64 3 11 1 73 3 52 2 21 1 0 53 2 43 2 10 4 49 2 0 208 42 398 16 0 5
301 125. Schule 52 2 2 51 2 2 46 2 35 2 11 0 49 2 34 2 15 0 48 2 35 2 13 1 35 2 4 139 39 281 12 0 9
341 Geschw.-Scholl (Liebertw.) 121 5 2 77 3 0 100 4 90 3 10 1 0 79 3 69 3 10 0 53 2 44 2 9 2 60 3 0 263 29 490 20 0 4
415 A.-von-Wiedebach (54./Herder) 66 3 1 70 3 0 89 4 71 4 18 3 71 3 59 3 12 1 75 3 60 3 15 5 48 2 238 45 27 2 446 18 0 10 
433 Lene-Voigt-Schule (51.) 69 3 5 85 4 1 69 3 57 3 12 1 49 2 38 2 11 2 54 2 45 2 9 2 41 2 0 181 32 367 16 0 11 
513 Schule am Adler 47 2 2 44 2 67 3 58 3 9 1 50 2 35 2 15 2 68 3 39 2 29 1 4 46 2 2 178 53 322 14 0 11 
531 56. Schule 77 3 0 77 3 3 104 4 87 4 17 1 79 3 68 3 11 4 81 3 72 3 9 2 50 2 1 277 37 468 18 0 11 
628 84. Schule 49 2 4 67 3 3 71 3 52 2 19 1 3 68 3 40 3 28 7 65 3 48 2 17 1 4 4 1 2 0 181 64 10 1 371 16 0 21 
650 94. Schule 72 3 6 77 3 4 86 4 55 2 31 2 1 72 3 41 2 31 1 1 47 2 32 2 15 6 5 0 2 0 178 77 14 1 418 17 0 18 
700 Helmholtzschule 114 5 9 67 3 5 73 3 50 2 23 1 6 49 2 35 2 14 2 47 2 22 2 25 2 33 2 1 140 62 22 2 405 17 0 25 
742 H.-Pestalozzi (B.-Ehrenberg) 49 2 2 49 2 1 50 2 38 2 12 1 53 2 40 2 13 0 53 2 41 2 12 2 40 2 0 159 37 294 12 0 6
803 68. Schule 91 4 2 72 3 9 77 3 60 3 17 3 57 2 36 2 21 10 69 3 51 3 18 8 41 2 0 188 56 407 17 0 32 
810 P.-Robeson-Schule 52 2 4 70 3 5 88 4 73 3 15 1 2 56 2 46 2 10 3 0 0 23 1 1 142 25 289 12 0 15 
917 35. Schule 72 3 4 75 3 8 72 3 58 3 14 4 68 3 51 2 17 1 2 71 3 53 3 18 6 55 3 2 217 49 413 18 0 26 
952 Schule Wiederitzsch 55 2 0 54 2 2 56 2 48 2 8 4 52 2 42 2 10 0 56 2 4 8 2 8 1 49 2 1 187 26 322 12 0 8
Zwischensumme 1464 62 64 1499 63 68 1571 67 1230 58 341 9 0 47 137 2 56 1011 49 361 7 0 65 1244 51 928 47 316 4 0 77 961 46 13 4130 1018 11 8 1 9 8229 346 1 334 
716 Nachbarschaftsschule 1) 51 2 0 45 2 0 46 2 46 2 0 0 49 2 49 2 0 0 49 2 43 2 6 1 44 2 0 182 6 284 12 0 1
Summe 1515 64 64 1544 65 68 1617 69 1276 60 341 9 0 47 1421 58 1060 5 1 361 7 0 65 1293 53 971 49 322 4 0 78 1005 48 13 4312 1024 118 1 9 8513 358 1 335 
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10
Sch. Kl. dar. Sch. Kl. dar. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. dar. Ges.-Summe dar.
Mittelschule Wied. Wied. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. Wied. Sch. Kl. Wiedh.
Evangelisches Schulzentrum
Mittelschule 27 1 0 26 1 0 28 1 28 1 0 44 2 39 2 5 0 46 2 43 2 3 1 47 2 1 218 9 2
Mittelschule Gohlis 18 1 0 16 1 0 19 1 19 1 0 16 1 16 1 20 1 20 1 1 18 1 107 6 1
Freie Mittelschule
der Dr. P. Rahn & Partner 76 3 0 52 2 0 58 2 58 2 0 47 2 39 2 8 0 70 3 68 3 2 54 2 0 357 14 0
TÜV Mittelschule 20 1 0 38 2 0 37 2 37 2 0 42 2 39 2 3 0 21 1 21 1 0 19 1 0 177 9 0
Montessori Schulzentrum
Mittelschule 25 1 0 25 1 0 24 1 22 1 2 0 23 1 23 1 0 47 2 42 2 5 3 42 2 2 186 8 5
Freie Schule 17 1 0 18 1 0 15 1 15 1 0 16 1 16 1 0 13 1 13 1 0 8 1 0 87 6 0
gesamt 183 8 0 175 8 0 181 8 179 8 2 0 0 0 188 9 172 9 16 0 0 0 217 10 207 10 10 0 0 5 188 9 3 1132 52 8
Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 
Insgesamt 
244 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen im Schuljahr  2014/2015  - Oberschulen 
Stichtag: 26. September 2014   (Statistik - Kamenz)
E01/E08 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 10 
Sch. Kl. dar. Sch. Kl. dar. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. dar.    Summe VK für Migranten*) dar. 
STB Mittelschule Wied. Wied. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS K l. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. Wied. RS HS Sch.*) Kl . Gr.** Sch. Kl. dav.VK Kl. Wiedh. 
021 G.-Schumann 60 3 2 48 2 11 61 3 45 2 16 1 1 69 4 55 3 14 1 6 70 3 54 2 16 1 8 44 2 4 198 46 352 17 0 32 
033 Petrischule 43 2 1 44 2 4 57 3 44 2 13 1 2 48 2 36 2 12 3 48 2 35 2 13 4 3 8 2 1 153 38 278 13 0 15 
051 Sportmittelschule 72 3 0 71 3 1 86 4 77 4 9 0 89 4 84 4 5 2 97 4 90 3 7 1 2 93 5 2 344 21 508 23 0 7
115 20. Schule 77 3 6 54 2 0 74 3 54 2 20 1 2 46 2 37 2 9 4 60 3 28 2 32 1 3 35 2 1 154 61 27 2 373 17 2 16 
150 Schule Portitz 79 3 0 72 3 0 64 3 52 2 12 1 0 75 3 52 2 23 1 1 53 2 40 2 13 1 42 2 0 186 48 385 16 0 2
212 16. Schule 74 3 6 66 3 2 79 4 49 4 30 4 77 3 53 2 24 1 10 55 3 40 2 15 1 3 24 1 166 69 45 2 420 19 2 25 
246 Schule Paunsdorf 55 2 1 54 2 1 72 3 43 2 29 1 8 66 3 44 2 22 1 3 51 2 4 1 2 10 0 2 36 2 0 164 61 334 14 0 15 
260 Schule Mölkau 72 3 3 65 3 2 75 3 62 3 13 1 75 3 63 3 12 2 70 3 51 2 19 1 1 46 2 0 222 44 403 17 0 9
301 125. Schule 50 2 0 48 2 0 50 2 38 2 12 2 48 2 37 2 11 1 49 2 29 2 20 37 2 2 141 43 282 12 0 5
312 Schule am Weißeplatz 46 2 1 42 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 88 4 0 1
341 Geschw.-Scholl (Liebertw.) 70 3 0 75 3 1 74 3 65 3 9 0 100 4 90 4 10 1 76 3 69 3 7 0 42 2 0 266 26 437 18 0 2
415 A.-von-Wiedebach (54./Herder) 82 3 1 62 3 1 71 3 59 3 12 0 87 4 70 3 17 1 0 76 3 62 3 14 1 63 3 1 254 43 38 2 479 21 2 4
433 Lene-Voigt-Schule (51.) 72 3 2 75 3 0 79 4 64 3 15 1 1 72 3 64 2 8 1 8 53 2 43 1 10 1 3 48 2 0 219 33 399 17 0 14 
513 Schule am Adler 63 3 1 43 2 1 48 2 30 2 18 0 70 3 60 3 10 0 54 2 40 2 1 4 4 42 2 2 172 42 320 14 0 8
531 56. Schule 81 3 0 76 3 1 78 3 63 3 15 2 105 4 89 3 16 1 1 81 3 68 3 13 8 6 8 3 1 288 44 489 19 0 13 
628 84. Schule 69 3 1 50 2 3 69 3 47 2 22 1 0 72 3 48 2 24 1 7 65 3 42 2 23 1 5 49 2 1 186 69 23 1 397 17 1 17 
650 94. Schule 49 2 2 78 3 4 75 3 52 2 23 1 2 87 4 52 3 35 1 6 69 3 45 2 24 1 6 41 2 2 190 82 23 1 422 18 1 22 
700 Helmholtzschule 128 6 7 115 5 5 73 3 38 2 35 1 1 69 4 47 2 22 2 2 79 4 45 2 34 2 3 28 1 1 158 91 33 2 525 25 2 19 
742 H.-Pestalozzi (B.-Ehrenberg) 53 2 1 48 2 0 46 2 32 2 14 1 52 2 42 2 10 1 53 2 41 2 12 1 49 2 0 164 36 301 12 0 4
803 68. Schule 101 4 1 87 4 1 73 3 49 2 24 1 3 80 3 60 2 20 1 1 56 2 40 2 16 6 46 2 0 195 60 443 18 0 12 
810 P.-Robeson-Schule 60 3 3 50 2 6 69 3 59 3 10 2 94 4 78 3 16 1 3 55 2 4 5 2 10 0 182 36 328 14 0 14 
917 35. Schule 73 3 0 71 3 1 74 3 62 2 12 1 2 70 3 58 2 12 1 1 68 3 53 2 15 1 1 58 3 2 231 39 22 1 436 19 1 7
952 Schule Wiederitzsch 56 2 2 56 2 4 52 2 43 2 9 0 56 2 48 2 8 2 54 2 46 2 8 4 50 2 1 187 25 324 12 0 13 
Zwischensumme 1585 66 41 1450 61 49 1499 65 1127 54 372 11 0 34 16 07 69 1267 55 340 14 0 65 1392 58 1047 47 345 11 0 66 979 46 21 4420 10 57 211 11 0 8723 376 11 276 
716 Nachbarschaftsschule 1) 
53 2 0 52 2 0 45 2 45 2 0 0 48 2 48 2 0 0 49 2 40 2 9 0 46 2 1 179 9 293 12 0 1
Summe 1638 68 41 1502 63 49 1544 67 1172 56 372 11 0 34 1655 71 1315 57 340 14 0 65 1441 60 1087 49 354 11 0 66 1025 48 22 4599 1066 211 11 0 9016 388 11 277 
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10
Sch. Kl. dar. Sch. Kl. dar. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. dar. Ges.-Summe dar.
Mittelschule Wied. Wied. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. Wied. Sch. Kl. Wiedh.
Evangelisches Schulzentrum
Mittelschule 27 1 0 26 1 0 25 1 25 1 0 47 2 44 2 3 0 45 2 38 2 7 3 47 2 2 217 9 5
Mittelschule Gohlis 16 1 0 18 1 0 17 1 17 1 0 18 1 18 1 0 18 1 18 1 1 20 1 0 107 6 1
Freie Mittelschule
der Dr. P. Rahn & Partner 69 3 0 76 3 0 49 2 47 2 2 0 49 2 49 2 0 72 3 66 3 6 70 3 4 385 16 4
TÜV Mittelschule 20 1 1 16 1 1 38 1 33 1 5 0 40 2 40 2  1 42 2 38 1 4 1 0 22 1 0 178 8 3
Montessori Schulzentrum
Mittelschule 25 1 0 26 1 1 24 1 22 1 2 0 24 1 22 1 2 0 24 1 23 1 1 47 2 1 170 7 2
Freie Schule 18 1 0 17 1 0 18 1 18 1 0 15 1 15 1 0 16 1 16 1 0 17 1 0 101 6 0
gesamt 175 8 1 179 8 2 171 7 162 7 9 0 0 0 193 9 188 9 5 0 0 1 217 10 199 9 18 1 0 4 223 10 7 1158 52 15
Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 
Insgesamt 
245 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler-und Klassenzahlen im Schuljahr 2015/2016 - Oberschulen 
Stichtag: 18.09.2015   (Statistik - Kamenz) 
E01/E08 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 10 
Sch. Kl. dar. Sch. Kl. dar. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. dar.    Summe VK für Migr anten*) dar. 
STB Oberschule Wied. Wied. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges . ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. Wied . RS HS Sch.*) Kl. Gr.** Sch. Kl. dav.VK Kl. Wiedh. 
021 G.-Schumann 68 3 5 60 3 6 50 2 30 2 20 0 4 65 4 43 2 22 2 6 85 4 58 3 27 1 8 54 2 3 185 69 23 1 405 19 1 32 
033 Petrischule 56 3 3 47 2 1 44 2 33 2 11 0 2 55 3 42 2 13 1 1 47 2 34 2 13 0 0 47 2 5 156 37 19 1 315 15 1 12 
051 Sportmittelschule 74 3 0 72 3 0 77 4 74 4 3 0 89 4 85 4 4 0 93 4 90 4 3 0 1 1 03 6 352 10 508 24 0 1
115 20. Schule 70 3 4 80 3 6 53 3 37 2 16 1 4 72 3 53 2 19 1 2 59 3 43 2 16 1 5 28 1 0 161 51 37 1 399 17 1 21 
150 Schule Portitz 78 3 0 80 3 1 72 3 53 2 19 1 0 70 3 51 2 19 1 2 78 3 55 2 23 1 0 48 2 1 207 61 426 17 0 4
212 16. Schule 76 3 2 71 3 5 65 3 41 3 24 0 3 84 4 55 4 29 0 3 93 4 63 4 30 0 5 41 2 0 200 83 40 2 470 21 2 18 
246 Schule Paunsdorf 72 3 5 50 2 1 56 3 31 3 25 0 4 70 3 45 2 25 1 12 55 3 42 2 13 1 2 34 2 1 152 63 24 1 361 17 1 25 
260 Schule Mölkau 77 3 0 72 3 0 72 3 59 3 13 0 1 76 3 64 3 12 0 1 78 3 65 3 1 3 0 2 52 2 1 240 38 427 17 0 5
301 125. Schule 55 2 0 47 2 0 50 2 36 2 14 0 0 51 2 37 2 14 0 0 53 2 41 2 12 0 2 41 2 0 155 40 297 12 0 2
312 Schule am Weißeplatz 44 2 0 46 2 0 43 2 35 0 8 2 0 0 0 0 0 35 8 133 6 0 0
341 Geschw.-Scholl (Liebertw.) 83 3 0 73 3 1 74 3 67 3 7 0 0 74 3 68 3 6 0 1 106 4 95 4 11 0 4 69 3 0 299 24 479 19 0 6
415 A.-von-Wiedebach (54./Herder) 92 4 0 75 3 0 63 3 54 3 9 0 2 63 3 55 3 8 0 1 85 4 71 4 14 0 3 59 3 2 239 31 41 2 478 22 2 8
433 Lene-Voigt-Schule (51.) 55 2 3 69 3 2 74 3 55 2 19 1 2 87 4 71 3 16 1 7 7 5 3 68 3 7 0 3 44 2 1 238 42 404 17 0 18 
513 Schule am Adler 52 2 1 61 3 1 50 2 37 2 13 0 1 50 2 30 2 20 0 2 71 3 58 3 13 0 2 41 2 0 166 46 325 14 0 7
531 56. Schule 82 3 0 82 3 0 70 3 58 3 12 0 0 80 3 60 3 20 0 0 106 4 93 4 13 0 2 70 3 5 281 45 490 19 0 7
628 84. Schule 64 3 12 65 3 4 52 3 26 2 26 1 4 68 3 47 2 21 1 4 63 3 44 2 19 1 4 43 2 2 160 66 24 1 379 18 1 30 
650 94. Schule 71 3 2 52 2 0 73 3 43 2 30 1 0 73 3 41 2 32 1 8 88 4 48 2 40 2 1 1 44 2 176 102 15 1 416 18 1 21 
700 Helmholtzschule 67 3 6 57 3 1 58 3 37 2 21 1 6 69 4 39 2 30 2 9 87 4 46 2 41 2 2 40 2 162 92 24 2 402 21 2 24 
734 Schule Georg-Schwarz-Straße 47 3 2 69 3 5 61 3 26 1 35 2 0 15 1 15 1 0 0 41 35 13 1 205 11 1 7
742 H.-Pestalozzi (B.-Ehrenberg) 55 2 0 52 2 1 52 2 40 2 12 0 1 51 2 35 2 16 0 1 56 2 48 2 8 0 3 39 2 0 162 36 305 12 0 6
803 68. Schule 92 4 1 104 4 8 85 4 65 4 20 0 5 77 3 52 3 25 0 6 75 3 61 3 14 0 4 48 2 4 226 59 481 20 0 28 
810 P.-Robeson-Schule 73 3 0 68 3 7 46 2 35 2 11 0 1 78 3 68 3 10 0 4 94 4 79 3 15 1 6 50 2 1 232 36 16 1 425 18 1 19 
917 35. Schule 65 3 2 74 3 0 68 3 53 3 15 0 2 72 3 59 3 13 0 0 67 3 56 3 11 0 0 52 2 0 220 39 22 1 420 18 1 4
952 Schule Wiederitzsch 55 2 1 55 2 2 51 2 43 2 8 0 0 55 2 46 2 9 0 5 54 2 4 3 2 11 0 7 50 2 4 182 28 320 12 0 19 
Zwischensumme 1623 68 49 1581 66 52 1459 66 1068 56 391 10 0 42 15 44 68 1161 57 383 11 0 75 1668 71 1301 61 367 10 0 76 1097 50 30 4627 1 141 298 15 0 9270 404 15 324 
716 Nachbarschaftsschule 1) 
53 2 1 52 2 0 52 2 51 2 1 0 1 47 2 47 2 0 0 48 2 46 2 2 0 0 47 2 0 191 3 17 1 316 13 1 2
Summe 1676 70 50 1633 68 52 1511 68 1119 58 392 10 0 43 1591 70 1208 59 383 11 0 75 1716 73 1347 63 369 10 0 76 1144 52 30 4818 1144 315 16 0 9586 417 16 326 
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10
Sch. Kl. dar. Sch. Kl. dar. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. davon Wied. Sch. Kl. dar. Ges.-Summe dar.
Oberschule Wied. Wied. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. ges. ges. RS Kl. HS Kl. Gr. ges. Wied. Sch. Kl. Wiedh.
Evangelisches Schulzentrum
Oberschule 27 1 0 25 1 0 28 1 28 1 0 0 0 45 2 44 1 1 1 0 49 2 46 0 3 2 0 46 2 220 9 0
Oberschule Gohlis 18 1 0 17 1 0 18 1 18 1 0 0 0 18 1 18 1 0 0 0 18 1 18 1 0 0 0 18 1 107 6 0
Freie Oberschule
der Dr. P. Rahn & Partner 59 2 0 68 3 0 71 3 64 2 7 1 1 45 2 44 1 1 1 1 52 2 52 2 0 0 1 77 3 2 372 15 5
TÜV Oberschule 22 1 0 22 1 0 21 1 19 0 2 1 0 40 2 30 1 10 1 2 43 2 43 2 0 0 0 43 2 1 191 9 3
Montessori Schulzentrum
Oberschule 25 1 0 25 1 0 26 1 23 0 3 1 0 25 1 23 0 2 1 0 25 1 23 0 2 1 0 24 1 0 150 6 0
Freie Schule 17 1 0 18 1 0 18 1 18 1 0 0 0 16 1 16 1 0 0 0 14 1 14 1 0 0 0 19 1 0 102 6 0
gesamt 168 7 0 175 8 0 182 8 170 5 12 3 0 1 189 9 175 5 14 4 0 3 201 9 196 6 5 3 0 1 227 10 3 1142 51 8
Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 
Insgesamt 
246 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
247 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen im Schuljahr  2013/2014   - Gymnasien 
Stichtag: 20. September 2013     (Statistik - Kamenz) 
E01/ E08 Bearbeitungsstand:  E16/E16.1/ E17 
Klasse 5 dar. Klasse 6 dar. Klasse 7 dar. Klasse 8 dar. Kla sse 9 dar. Klasse 10 dar.     Kl. 5-10 dar. dar.   11. u.12.Kl. dar. 
STB Gymnasium Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch . Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Kl.* Sch. Kl.* Wiedh. 
022 A.-Ph.-Reclam-Sch. 123 5 0 79 3 1 73 3 2 114 5 1 98 5 3 88 5 0 575 2 6 100 52 14 5 49 31 8 0 149 6 724 32 12 
041 Thomasschule 75 3 0 78 3 0 76 3 1 90 4 1 74 3 0 73 3 1 466 19 93 50 14 5 106 58 16 3 199 8 665 27 11 
061 Leibnizschule 77 3 1 79 3 4 80 3 1 95 4 2 92 4 1 72 3 1 495 20 78 48 10 6 62 38 9 0 140 6 635 26 16 
136 F.-A.-Brockhaus 94 4 4 109 4 3 102 4 3 92 4 3 93 4 3 85 4 3 575 24 51 31 8 1 51 32 8 2 102 4 677 28 22 
251 G.-Hertz-Schule 69 3 0 83 3 1 67 3 1 85 4 0 70 3 0 67 3 0 441 19 54 36 8 1 33 22 5 0 87 4 528 23 3
273 Gymnasium Engelsdorf 83 3 0 69 3 0 84 3 0 84 3 3 89 4 2 72 3 0 481 1 9 55 36 8 3 67 38 10 0 122 5 603 24 8
306 Humboldt-Schule 110 4 1 94 4 0 83 3 1 104 4 6 101 4 0 63 3 2 555 22 6 2 35 8 3 67 38 10 0 129 6 684 28 13 
314 Neue Nikolaischule 83 3 0 81 3 0 81 3 1 108 4 4 105 4 2 120 5 4 578 22 67 41 8 5 68 38 8 1 135 6 713 28 17 
405 Immanuel-Kant-Sch. 81 3 1 87 3 1 86 3 1 112 4 5 101 4 1 109 4 5 576 21 97 46 10 6 57 30 8 154 7 730 28 20 
414 Louise-Otto-Peters-Schule 80 3 0 110 4 1 73 3 2 263 10 0 0 263 10 3
433 W.-Ostwald-Schule 70 3 1 70 3 0 69 3 0 69 3 1 88 4 1 63 3 1 429 19 57 33 12 1 53 27 12 2 110 5 539 24 7
523 J.-Kepler-Schule 110 4 0 109 4 0 106 4 2 86 4 4 97 4 3 55 2 563 22 6 5 36 10 2 60 33 9 1 125 6 688 28 12 
650 M.-Klinger-Schule 92 4 1 100 4 0 108 4 5 115 5 1 104 4 2 95 4 1 614 25 78 45 8 3 44 31 6 0 122 5 736 30 13 
710 R.-Schumann-Sch. 84 3 0 84 3 0 83 3 1 78 3 1 99 4 1 88 4 0 516 20 69 4 0 9 0 51 34 8 1 120 5 636 25 4
807 W.-Heisenberg-Sch. 85 3 0 83 3 0 84 3 0 110 4 2 95 4 0 91 4 1 548 21 64 39 9 0 50 31 6 0 114 5 662 26 3
902 Fr.-Schiller-Sch. 112 4 0 84 3 0 84 3 0 109 4 1 102 4 0 102 4 0 593 22 64 38 8 0 55 39 8 1 119 5 712 27 2
Summe 1428 55 9 1399 53 11 1339 51 21 1451 59 35 1408 59 19 1243 54 1 9 8268 331 1054 606 144 41 873 520 131 11 1927 83 #### 414 166 
Klasse 5 dar. Klasse 6 dar. Klasse 7 dar. Klasse 8 dar. Klasse 9 dar. Klasse 10 dar.     Kl. 5-10 Klasse 11 Klasse 12 11. u.12.Kl.          Summe
Gymnasien Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Sch. Anz.GKAnz.LKWiedh.Sch. Anz.GKAnz.LKWiedh.Sch. Kl.* Sch. Kl.* Wiedh.
Sportgymnasium
(Träger: Land Sachsen) 35 2 0 45 2 0 60 3 0 65 3 0 77 4 1 100 5 0 382 19 95 43 19 1 125 58 27 0 220 9 602 28 2
Evangelisches Schulzentrum
Gymnasium 81 3 0 84 3 1 85 3 3 83 3 0 85 3 1 86 3 2 504 18 106 63 13 2 104 61 15 1 210 8 714 26 10
International School 56 3 0 62 3 0 53 3 0 53 3 0 53 3 0 47 3 0 324 18 33 18 16 0 27 13 13 0 60 3 384 21 0
BIP Kreativitätsgymnasium 47 2 0 41 2 0 41 2 0 36 2 0 32 2 0 25 2 0 222 12 28 19 6 0 27 21 9 0 55 2 277 14 0
Montessori Schulzentrum
Gymnasium 52 2 0 49 2 1 47 2 0 50 2 0 47 2 1 83 3 1 328 13 55 35 0 0 55 2 383 15 3
Musikalisch-Sportliches Gymnasium Dr.P.Rahn & Partner53 3 0 51 2 1 53 2 1 42 2 1 23 1 23 1 1 245 11 20 14 0 0 20 1 265 12 4
gesamt 324 15 0 332 14 3 339 15 4 329 15 1 317 15 3 364 17 4 2005 91 337 192 54 3 283 153 64 1 620 22 2625 113 19
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Klasse 11 Klasse 12 Klasse 13 Klasse 1 - 13
Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.Sch. Kl. Wiedh.
Freie Waldorfschule 28 1 0 28 1 0 30 1 0 28 1 0 29 1 0 28 1 0 27 1 0 26 1 0 15 1 0 360 14 12
Karl-Schubert-Schule 94 4 0
Klasse 11 Klasse 12 Summe 
248 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Wiedh. 
Wiedh.
249 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen im Schuljahr  2014/2015   - Gymnasien 
Stichtag: 26. September 2014     (Statistik - Kamenz) 
E01/ E08 Bearbeitungsstand:  E16/E16.1/ E17 
Klasse 5 dar. Klasse 6 dar. Klasse 7 dar. Klasse 8 dar. Kla sse 9 dar. Klasse 10 dar.     Kl. 5-10 dar. dar.   11. u.1 2.Kl. dar. 
STB Gymnasium Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch . Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Kl.* Sch. Kl.* Wiedh. 
022 A.-Ph.-Reclam-Sch. 138 5 0 126 5 0 81 3 0 75 3 3 111 5 2 95 5 0 626 26 90 51 11 3 96 49 16 0 186 8 812 34 8
041 Thomasschule 77 3 0 75 3 0 76 3 0 75 3 0 93 4 0 72 3 0 468 19 88 47 14 7 84 47 14 0 172 7 640 26 7
061 Leibnizschule 84 3 1 81 3 3 75 3 1 92 4 8 81 3 3 96 4 7 509 20 67 42 8 4 70 44 10 2 137 6 646 26 29 
136 F.-A.-Brockhaus 174 8 0 110 4 1 108 4 2 105 4 3 85 4 0 91 4 2 673 28 69 41 9 0 52 31 7 2 121 5 794 33 10 
251 G.-Hertz-Schule 75 3 0 74 3 0 83 3 1 71 3 5 81 3 0 62 3 0 446 18 63 36 9 2 45 28 9 0 108 5 554 23 8
273 Gymnasium Engelsdorf 83 3 0 69 3 0 84 3 0 84 3 3 89 4 2 72 3 0 481 1 9 55 36 8 3 67 38 10 0 122 5 603 24 8
306 Humboldt-Schule 140 5 0 110 4 2 102 4 0 85 3 3 94 4 2 104 4 1 635 24 54 33 7 0 60 32 9 0 114 5 749 29 8
314 Neue Nikolaischule 84 3 0 84 3 0 81 3 0 83 3 2 107 4 1 100 4 1 539 2 0 112 59 13 4 65 38 8 2 177 7 716 27 10 
405 Immanuel-Kant-Sch. 84 3 0 83 3 1 91 3 0 87 3 2 105 4 3 111 4 4 561 2 0 109 55 13 5 92 47 10 10 201 8 762 28 25 
414 Louise-Otto-Peters-Schule 111 4 0 81 3 0 110 4 1 72 3 1 374 14 0 0 374 14 2
433 W.-Ostwald-Schule 72 3 0 70 3 0 73 3 2 66 3 0 68 3 1 81 4 1 430 19 53 30 12 1 51 31 12 0 104 4 534 23 5
523 J.-Kepler-Schule 112 4 0 111 4 1 111 4 7 97 4 2 87 4 3 90 4 2 608 24 60 34 8 1 65 34 10 1 125 6 733 30 17 
650 M.-Klinger-Schule 117 4 0 102 4 2 97 4 2 108 4 8 104 4 1 96 4 2 624 24 90 49 10 6 73 41 8 5 163 7 787 31 26 
710 R.-Schumann-Sch. 114 4 0 83 3 0 83 3 1 84 3 1 76 3 1 96 4 1 536 20 85 48 11 1 63 40 9 0 148 7 684 27 5
807 W.-Heisenberg-Sch. 84 3 0 84 3 0 79 3 0 83 3 0 104 4 1 94 4 3 528 20 88 49 9 0 61 37 9 1 149 7 677 27 5
902 Fr.-Schiller-Sch. 83 3 0 112 4 1 83 3 1 81 3 1 105 4 1 97 4 1 561 21 101 56 10 4 59 35 8 3 160 7 721 28 12 
Summe 1632 61 1 1455 55 11 1417 53 18 1348 52 42 1390 57 21 1357 58 2 5 8599 336 1184 666 152 41 1003 572 149 26 2187 94 10786 430 185 
Klasse 5 dar. Klasse 6 dar. Klasse 7 dar. Klasse 8 dar. Klasse 9 dar. Klasse 10 dar.     Kl. 5-10 Klasse 11 Klasse 12 11. u.12.Kl.          Summe
Gymnasien Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Kl.* Sch. Kl.* Wiedh.
Sportgymnasium
(Träger: Land Sachsen) 40 2 0 37 2 0 69 3 0 64 3 1 84 4 1 85 4 1 379 18 87 47 19 1 134 62 32 1 221 9 600 27 5
Evangelisches Schulzentrum
Gymnasium 81 3 0 83 3 0 84 3 0 86 3 0 85 3 1 90 3 0 509 18 97 52 13 4 102 64 13 2 199 8 708 26 7
International School 57 3 0 56 3 0 58 3 0 50 3 0 57 3 0 47 3 0 325 18 44 22 15 0 32 25 17 0 76 4 401 22 0
BIP Kreativitätsgymnasium 45 2 0 45 2 0 40 2 0 41 2 0 35 2 0 34 2 0 240 12 24 19 6 0 24 18 6 0 48 2 288 14 0
Montessori Schulzentrum
Gymnasium 50 2 0 51 2 0 49 2 0 49 2 0 51 2 0 76 3 2 326 13 79 46 10 0 47 34 7 0 126 5 452 18 2
Musikalisch-Sportliches Gymnasium Dr.P.Rahn & Partner52 2 0 56 3 0 54 2 0 51 2 0 42 2 0 27 1 1 282 12 21 14 4 0 18 14 4 0 39 2 321 14 1
gesamt 325 14 0 328 15 0 354 15 0 341 15 1 354 16 2 359 16 4 2061 91 352 200 67 5 357 217 79 3 709 24 2770 115 15
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Klasse 11 Klasse 12 Klasse 13 Klasse 1 - 13
Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh.
Freie Waldorfschule 28 1 0 28 1 0 28 1 0 29 1 0 28 1 0 26 1 0 29 1 0 32 1 0 14 1 0 367 14 10
Karl-Schubert-Schule 25 1 123 5 0
Klasse 11 Klasse 12 Summe 
250 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schüler- und Klassenzahlen im Schuljahr  2015/2016   - Gymnasien 
Stichtag: 18. September 2015     (Statistik - Kamenz) 
E01/ E08 Bearbeitungsstand:  E16/E16.1/ E17 
Klasse 5 dar. Klasse 6 dar. Klasse 7 dar. Klasse 8 dar. Kla sse 9 dar. Klasse 10 dar.     Kl. 5-10 dar. dar.   11. u.1 2.Kl. dar. 
STB Gymnasium Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch . Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Kl.* Sch. Kl.* Wiedh. 
022 A.-Ph.-Reclam-Sch. 133 5 1 137 5 1 124 5 1 81 3 1 75 3 4 105 5 0 65 5 26 100 57 13 6 78 48 11 0 178 7 833 33 14 
041 Thomasschule 80 3 0 78 3 0 75 3 0 75 3 0 73 3 0 92 4 0 473 19 88 50 14 2 83 47 13 1 171 7 644 26 3
061 Leibnizschule 84 3 0 82 3 1 81 3 2 71 3 2 99 4 2 84 4 1 501 20 86 44 10 0 59 35 8 1 145 7 646 27 9
136 F.-A.-Brockhaus 137 6 5 202 8 5 103 4 3 105 4 1 100 4 4 82 3 3 729 2 9 86 48 11 2 65 41 9 0 151 7 880 36 23 
251 G.-Hertz-Schule 80 3 1 81 3 1 79 3 5 73 3 2 61 3 2 73 3 3 447 18 61 36 9 4 53 33 8 2 114 5 561 23 20 
273 Gymnasium Engelsdorf 84 3 0 83 3 0 73 3 0 84 3 2 77 3 0 90 4 4 491 1 9 67 37 9 3 48 34 8 0 115 5 606 24 9
306 Humboldt-Schule 112 4 1 140 5 2 110 4 3 102 4 1 80 3 0 82 3 2 626 23 107 57 13 5 46 32 7 1 153 6 779 29 15 
314 Neue Nikolaischule 84 3 0 83 3 0 84 3 1 82 3 0 82 3 1 108 4 0 523 19 116 57 12 4 96 54 13 3 212 9 735 28 9
405 Immanuel-Kant-Sch. 108 4 0 86 3 0 82 3 2 87 3 0 86 3 1 102 4 0 551 2 0 109 54 12 4 106 58 13 2 215 8 766 28 9
414 Louise-Otto-Peters-Schule 81 3 0 112 4 1 80 3 1 112 4 2 69 3 45 4 17 0 0 454 17 4
433 W.-Ostwald-Schule 69 3 0 72 3 0 67 3 0 72 3 2 62 3 0 59 3 0 401 18 55 31 13 0 45 28 11 0 100 4 501 22 2
523 J.-Kepler-Schule 90 3 1 111 4 1 109 4 2 104 4 1 92 4 3 82 3 5 588 22 77 46 11 2 55 32 8 0 132 5 720 27 15 
650 M.-Klinger-Schule 135 5 0 116 4 1 95 4 1 100 4 2 104 4 7 100 4 4 65 0 25 94 49 10 2 85 49 10 0 179 8 829 33 17 
710 R.-Schumann-Sch. 84 3 0 113 4 0 84 3 4 80 3 1 81 3 0 79 3 3 521 19 88 50 14 5 72 47 11 0 160 7 681 26 13 
807 W.-Heisenberg-Sch. 112 4 0 84 3 1 82 3 3 76 3 0 80 3 2 95 4 1 529 20 84 49 10 1 81 46 9 0 165 6 694 26 8
902 Fr.-Schiller-Sch. 170 7 0 85 3 0 112 4 0 86 3 2 80 3 1 105 4 2 638 2 4 86 50 10 0 95 55 10 0 181 8 819 32 5
Summe 1643 62 9 1665 61 14 1440 55 28 1390 53 19 1301 52 27 1338 55 2 8 8777 338 1304 715 171 40 1067 639 149 10 2371 99 11148 437 175 
Klasse 5 dar. Klasse 6 dar. Klasse 7 dar. Klasse 8 dar. Klasse 9 dar. Klasse 10 dar.     Kl. 5-10 Klasse 11 Klasse 12 11. u.12.Kl.          Summe
Gymnasien Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Anz.GK Anz.LK Wiedh. Sch. Kl.* Sch. Kl.* Wiedh.
Sportgymnasium
(Träger: Land Sachsen) 42 2 1 42 2 0 58 3 0 70 3 0 77 4 1 106 5 0 395 19 84 41 18 0 131 57 33 1 215 8 610 27 3
Evangelisches Schulzentrum
Gymnasium 80 3 0 83 3 0 82 3 0 84 3 0 84 3 1 90 3 6 503 18 111 62 13 3 92 49 13 0 203 8 706 26 10
International School 49 3 0 52 3 0 54 3 0 59 3 0 53 3 0 58 3 0 325 18 49 15 17 0 37 17 16 0 86 4 411 22 0
BIP Kreativitätsgymnasium 44 2 0 45 2 0 41 2 0 38 2 0 40 2 0 35 2 0 243 12 32 23 5 0 24 18 6 0 56 3 299 15 0
Montessori Schulzentrum
Gymnasium 50 2 0 50 2 0 52 2 1 50 2 0 48 2 0 96 4 0 346 14 69 40 9 0 69 47 10 0 138 6 484 20 1
Musikalisch-Sportliches Gymnasium Dr.P.Rahn & Partner31 2 0 52 2 0 66 3 2 47 2 2 43 2 1 43 2 3 282 13 25 14 4 1 18 14 4 1 43 2 325 15 10
gesamt 296 14 1 324 14 0 353 16 3 348 15 2 345 16 3 428 19 9 2094 94 370 195 66 4 371 202 82 2 741 26 2835 120 24
Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Klasse 11 Klasse 12 Klasse 13 Klasse 1 - 13
Sch. Kl. Wied. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh. Sch. Kl. Wiedh.
Freie Waldorfschule 30 1 0 26 1 0 29 1 0 29 1 0 29 1 0 28 1 0 28 1 0 28 2 0 15 1 0 385 16 13
Karl-Schubert-Schule 24 1 0 25 1 0 145 6 1
Klasse 11 Klasse 12 Summe 
251 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schulen für Lernbehinderte im Schuljahr 2013/2014
STB Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Kl. 10 HS Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
233 Diesterweg 14 2 16 2 20 2 30 2 30 2 27 2 41 3 32 2 26 2 236 19
650 Grünau 6 1 12 1 17 2 21 2 29 2 21 2 42 3 45 4 32 2 12 1 237 20
923 Pestalozzi 6 1 13 2 24 2 21 2 24 2 34 2 26 2 30 2 26 2 204 17
440 Zinna 5 1 11 1 12 1 14 1 22 2 13 1 26 2 28 2 22 2 153 13
521 Gietzelt 11 1 15 2 17 2 14 1 17 1 34 2 27 2 26 2 39 3 200 16
271 FÖ Engelsdorf 10 1 11 1 12 1 27 2 16 1 23 2 12 1 111 9
Summe 42 6 67 8 100 10 111 9 134 10 156 11 178 13 184 14 157 12 12 1 1141 94
Schulen für besondere Behinderungsarten im Schuljahr 2013/2014
STB Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
603 Biedermann 13 2 17 2 15 2 15 2 19 3 19 2 17 2 16 2 3 1 134 18
321 Sacke (Kliniksch.) 151 0
620 Filatow 12 2 13 2 7 1 5 1 8 1 9 2 7 1 15 2 9 1 5 1 90 14
420 Schweitzer 36 4 14 2 17 3 17 2 28 3 23 3 17 2 26 4 22 3 11 1 211 27
222 Kollwitz 85 8 69 6 72 7 12 1 22 2 23 2 11 1 10 1 20 2 324 30
Summe 146 16 113 12 111 13 49 6 77 9 74 9 52 6 67 9 54 7 16 2 910 89
Samuel-Heinicke-
Schule
(Träger: Land 
Sachsen) 20 3 13 2 20 4 2 27 4 23 3 1 20 3 20 3 22 3 22 3 187 28
Schulen für geistig Behinderte im Schuljahr 2013/2014
STB Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
612 Schule Rosenweg 17 2 21 3 36 4 25 3 99 12
651 Martin-Schule 19 3 27 3 24 3 24 3 94 12
932 Lindenhofschule 13 2 22 3 7 1 27 3 69 9
303 Schule Thonberg 12 2 16 2 11 1 30 3 69 8
Summe 61 9 86 11 78 9 106 12 331 41
Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
Förderschule
"Schloss 
Schönefeld" 18 3 20 3 18 3 19 3 75 12
Förderschule für 
geistig 
Behinderte Werner 
Vogel 18 2 22 3 24 3 19 2 83 10
gesamt 36 5 42 6 42 6 38 5 158 22
252 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schulen für Lernbehinderte im Schuljahr 2014/2015
STB Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Kl. 10 HS Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
233 Diesterweg 20 2 16 2 23 2 24 2 30 2 30 2 31 2 37 3 26 2 237 19
650 Grünau 8 1 9 1 13 1 19 2 26 2 31 2 27 2 42 3 45 4 15 1 235 19
923 Pestalozzi 7 1 17 2 21 2 25 2 22 2 26 2 28 2 26 2 28 2 200 17
440 Zinna 4 8 1 15 1 11 1 16 1 26 2 17 1 21 2 25 2 143 11
521 Gietzelt 10 1 14 2 27 2 21 2 24 2 16 1 35 2 26 2 29 2 202 16
271 FÖ Engelsdorf 10 1 13 1 15 1 16 1 28 2 12 1 24 2 118 9
Summe 49 5 64 8 109 9 113 10 133 10 145 10 166 11 164 13 177 14 15 1 1135 91
Schulen für besondere Behinderungsarten im Schuljahr 2014/2015
STB Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
603 Biedermann 13 2 14 2 16 2 16 2 15 2 20 3 17 2 16 2 5 1 132 18
321 Sacke (Kliniksch.) 153 0
620 Filatow 5 1 22 3 6 1 13 2 11 1 8 1 5 1 7 1 13 2 8 1 98 14
420 Schweitzer 16 2 36 4 14 2 18 3 19 2 28 3 24 3 18 2 25 4 6 1 204 26
222 Kollwitz 91 8 60 5 66 6 29 3 13 1 21 2 19 2 11 1 9 1 319 29
Summe 125 13 132 14 102 11 76 10 58 6 77 9 65 8 52 6 52 8 14 2 906 87
Samuel-Heinicke-
Schule
(Träger: Land 
Sachsen) 15 3 23 3 15 2 35 6 16 4 21 3 21 3 20 3 2 8 1 2 174 28
STB Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
612 Schule Rosenweg 9 1 25 3 27 3 34 4 95 11
651 Martin-Schule 22 3 24 3 28 3 27 3 101 12
932 Lindenhofschule 8 1 20 3 25 3 22 3 75 10
303 Schule Thonberg 17 2 8 1 9 1 31 3 65 7
Summe 56 7 77 10 89 10 114 13 336 40
Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
Förderschule
"Schloss 
Schönefeld" 19 3 19 3 23 3 20 3 81 12
Förderschule für 
geistig 
Behinderte Werner 
Vogel 19 2 23 3 26 3 15 2 83 10
gesamt 38 5 42 6 49 6 35 5 164 22
253 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Schulen für Lernbehinderte im Schuljahr 2015/2016
STB Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Kl. 10 HS Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
233 Diesterweg 9 1 24 2 25 2 24 2 26 2 35 2 31 2 31 2 28 2 0 0 233 17
650 Grünau 8 1 16 2 14 1 15 1 23 2 29 2 33 2 33 3 44 3 21 2 236 19
923 Pestalozzi 18 2 11 1 22 2 26 2 28 2 23 2 25 2 25 2 23 2 0 0 201 17
440 Zinna 8 1 8 1 12 1 17 2 13 1 15 1 27 2 14 1 22 2 0 0 136 12
521 Gietzelt 11 1 12 1 19 2 23 2 21 2 27 2 17 1 31 2 25 2 0 0 186 15
271 FÖ Engelsdorf 0 0 0 0 11 1 10 1 15 1 23 2 15 1 25 2 9 1 0 0 108 9
Summe 54 6 71 7 103 9 115 10 126 10 152 11 148 10 159 12 151 12 21 2 1100 89
Schulen für besondere Behinderungsarten im Schuljahr 2015/2016
STB Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Klasse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Klasse 11 Klasse 12 Unter-Mittel-Ober Werk-BVJ BGJ AJVK Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. stufe stufe stufe stufe ASVK Sch. Kl.
603 Biedermann 11 2 18 2 17 2 22 3 16 2 17 2 24 3 17 2 6 1 0 0 0 0 0 0 148 19
321 Sacke (Kliniksch.) 4 0 13 0 10 0 10 0 8 0 12 0 14 0 10 0 26 0 16 0 9 0 11 0 3 1 147 0
620 Filatow 6 1 19 3 7 1 12 2 8 1 7 1 10 2 6 1 13 2 4 1 0 0 0 0 92 15
420 Schweitzer 35 4 16 2 22 3 18 2 20 3 21 2 29 3 27 3 17 3 8 1 0 0 0 0 213 26
222 Kollwitz 84 8 60 5 59 5 24 2 19 2 13 1 18 2 19 2 8 1 0 0 0 0 0 0 304 28
Summe 140 15 126 12 115 11 86 9 71 8 70 6 95 10 79 8 70 7 28 2 9 0 11 0 0 3 1 0 0 0 0 904 88
Samuel-Heinicke-
Schule
(Träger: Land 
Sachsen) 12 2 18 3 23 3 25 4 23 4 17 2 25 4 20 3 20 3 8 28 5
Schulen für geistig Behinderte im Schuljahr 2015/2016
STB Unterstufe OberstufeWerkstufe Summe
Schule Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl.
612 Schule Rosenweg 15 2 18 2 28 3 34 4 95 11
651 Martin-Schule 23 3 23 3 29 3 27 3 102 12
932 Lindenhofschule 14 2 15 2 23 3 23 3 75 10
303 Schule Thonberg 15 2 16 2 14 2 21 2 66 8
Summe kom. Träger 67 9 72 9 94 11 105 12 338 41
fr.Tr. 35 5 40 6 43 6 42 5 160 22
Summe inkl. fr. Tr. 102 14 112 15 137 17 147 17 498 63
254 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Gesamt-Übersicht nach Schuljahren Klassen- und Schülerzahlen im Schuljahr 2013/2014
  1. Schuljahr    2. Schuljahr    3. Schuljahr    4. S chuljahr gesamt gesamt 
Berufliches Schulzentrum Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler 
BSZ 1 42 940 41 863 34 732 0 0 117 2.535
K.-Heine-Schule (BSZ 3 ) 31 659 30 564 22 411 15 256 98 1.890
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 23 444 17 336 13 245 0 0 53 1.025
BSZ 7 24 436 16 341 15 252 6 82 61 1.111
Gutenbergschule (BSZ 8) 25 546 22 477 21 453 0 0 68 1.476
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 24 507 18 378 16 339 1 21 59 1.245
Susanna-Eger-Schule (BSZ 10) 21 471 16 330 15 272 0 15 52 1.088
BSZ 11 Henriette-Goldschmidt-Schule 9 182 7 125 5 89 0 0 21 396
BSZ 12* 27 267 13 112 9 73 1 22 50 474
gesamt BSZ 1 - 12 226 4.452 180 3.526 150 2.866 23 396 579 11.240
        Teilzeit          Vollzeit          gesamt täglich anwesend 
Berufliches Schulzentrum Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler
BSZ 1 104 2.242 13 293 117 2.535 54,6 1.190 
K.-Heine-Schule (BSZ 3 ) 68 1.356 30 534 98 1.890 57,2 1.076 
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 39 768 14 257 53 1.025 29,6 564 
BSZ 7 53 974 8 137 61 1.111 29,2 527 
Gutenbergschule (BSZ 8) 60 1.272 8 204 68 1.476 32,0 713 
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 32 705 27 540 59 1.245 39,8 822 
 Susanna-Eger-Schule (BSZ 10) 41 907 11 181 52 1.088 27,4 544 
BSZ 11 Henriette-Goldschmidt-Schule 7 76 14 320 21 396 16,8 350 
BSZ 12 40 350 10 124 50 474 26,0 264 
gesamt BSZ 1 - 12 444 8.650 135 2.590 579 11.240 312,6 6.050 
255 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Gesamt-Übersicht nach SchuljahrenKlassen- und Schülerzahlen im Schuljahr 2014/2015
  1. Schuljahr    2. Schuljahr    3. Schuljahr    4. Schuljahr gesamt gesamt
Berufliches Schulzentrum Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler
BSZ 1 43 965 38 806 34 673 0 0 115 2444
K.-Heine-Schule (BSZ 3 ) 31 708 29 577 23 432 14 273 97 1990
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 21 415 15 303 14 289 0 0 50 1007
BSZ 7 19 417 16 318 14 286 5 116 54 1137
Gutenbergschule (BSZ 8) 27 622 20 421 20 396 0 0 67 1439
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 23 566 17 376 14 299 1 17 55 1258
Susanna-Eger-Schule (BSZ 10) 22 495 17 322 13 255 0 21 52 1093
BSZ 11 Henriette-Goldschmidt-Schule 9 194 7 137 4 68 0 0 20 399
BSZ 12* 24 240 10 112 10 81 0 9 44 442
gesamt BSZ 1 - 12 219 4622 169 3372 146 2779 20 436 554 11209
        Teilzeit          Vollzeit          gesamt täglich anwesend
Berufliches SchulzentrumKlassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler
BSZ 1 102 2148 13 296 115 2444 53,8 1155,2
K.-Heine-Schule (BSZ 3 ) 69 1416 28 574 97 1990 55,6 1140,4
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 35 712 15 295 50 1007 29 579,8
BSZ 7 47 1008 7 129 54 1137 25,8 532,2
Gutenbergschule (BSZ 8) 58 1186 9 253 67 1439 32,2 727,4
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 31 731 24 527 55 1258 36,4 819,4
 Susanna-Eger-Schule (BSZ 10)42 925 10 168 52 1093 26,8 538
BSZ 11 Henriette-Goldschmidt-Schule6 69 14 330 20 399 16,4 357,6
BSZ 12 34 331 10 111 44 442 23,6 243,4
gesamt BSZ 1 - 12 424 8526 130 2683 554 11209 299,6 6093,4
256 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 1 
Gesamt-Übersicht nach Schuljahren Klassen- und Schülerzahlen im Schuljahr 2015/2016
  1. Schuljahr    2. Schuljahr    3. Schuljahr    4. S chuljahr gesamt 
Berufliches Schulzentrum Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler 
BSZ 1 45 1.000 38 817 28 623 0 0 111 2.440
K.-Heine-Schule (BSZ 3 ) 29 674 28 569 20 447 13 286 90 1.976
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 22 450 15 264 12 247 0 0 49 961
BSZ 7 20 449 14 305 16 287 5 107 55 1.148
Gutenbergschule (BSZ 8) 25 566 20 451 17 362 0 0 62 1.379
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 21 497 19 454 14 284 1 16 55 1.251
Susanna-Eger-Schule (BSZ 10) 23 571 17 330 12 306 0 0 52 1.207
BSZ 11 Henriette-Goldschmidt-Schule 8 194 6 136 3 72 0 0 17 402
BSZ 12* 22 272 9 96 6 67 1 9 38 444
St. Georg Medizinische Berufsfachschule 4 83 4 77 2 44 0 0 10 204
gesamt BSZ 1 - 12 219 4.756 170 3.499 130 2.739 20 418 539 11.412
Voll- und Teilzeit   (Klassen und Schüler) Klassen- und Schülerzahlen im Schuljahr 2015/2016
        Teilzeit          Vollzeit          gesamt täglich anwesend 
Berufliches Schulzentrum Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler
BSZ 1 0 0 0 0 0 0 0,0 0
K.-Heine-Schule (BSZ 3 ) 0 0 0 0 0 0 0,0 0
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 0 0 0 0 0 0 0,0 0
BSZ 7 0 0 0 0 0 0 0,0 0
Gutenbergschule (BSZ 8) 0 0 0 0 0 0 0,0 0
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 0 0 0 0 0 0 0,0 0
 Susanna-Eger-Schule (BSZ 10) 0 0 0 0 0 0 0,0 0
BSZ 11 Henriette-Goldschmidt-Schule 0 0 0 0 0 0 0,0 0
BSZ 12 0 0 0 0 0 0 0,0 0
St. Georg Medizinische Berufsfachschule 0 0 0 0 10 204 0,0 0
gesamt BSZ 1 - 12 0 0 0 0 10 204 0,0 0
257 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 2 
Stellungnahmen der Nachbarkreise 
00157/14-DS-01 
258 von 430 in Zusammenstellung
259 von 430 in Zusammenstellung
260 von 430 in Zusammenstellung
261 von 430 in Zusammenstellung
262 von 430 in Zusammenstellung
263 von 430 in Zusammenstellung
Synopse zu den Stellungnahmen der Nachbarkreise 
Landkreis Leipzig 
Die Stadt Leipzig wird nach wie vor die Aufgabe als Oberzentrum wahrnehmen und für die 
Schüler der umliegenden Landkreise in den benannten Förderschulen Plätze bereithalten. 
Die Verteilung der Schüler auf die einzelnen BSZ der Stadt Leipzig und der benachbarten 
Landkreise bzw. auch zwischen den Landkreisen kann nur in enger Abstimmung unter 
Leitung der SBA-L bzw. des SMK erfolgen. Das parallele Vorhalten von Ausbildungen sollte 
nur dann erfolgen, wenn dafür ausreichend Schüler vorhanden sind. Hier erfolgen aber 
jährlich entsprechende Abstimmungen zwischen den Kreisen und der Stadt. Die Stadt 
Leipzig stellt jedoch wie der Landkreis Leipzig seine bestehenden BSZ nicht in Frage. Denn 
bereits in absehbarer Zeit ist mit einer wieder stärkeren Auslastung der Kapazitäten zu 
rechnen. Vielmehr nutzt die Stadt die Gelegenheit für die BSZ, für die es noch nicht 
geschehen ist (BSZ 7 und BSZ 12), die Bedingungen zu verbessern. 
264 von 430 in Zusammenstellung
Landkreis Nordsachsen 
Die Fortschreibung der Schulnetzplanung geht davon aus, dass der bisherige 
Schüleraustausch zwischen der Stadt Leipzig und den benachbarten Landkreisen in der 
gleichen Quantität wie bisher erfolgt. Das wurde auch bei den Bedarfsberechnungen 
berücksichtigt. Allerdings ist der Effekt bei weitem nicht so groß wie in der Stellungnahme 
angenommen. 
Ein Schüleraustausch findet in allen Schularten statt. 
Schuljahr 2015/16 – alle Klassenstufen 
Schulart Schüler von Leipzig 
in die Landkreise 
Schüler aus den 
Landkreisen in die 
Stadt Leipzig 
Zuwachs für die 
Stadt  Leipzig aus 
den Landkreisen 
Grundschulen 129 104 -25 
Oberschulen 391 365 * -26 
Gymnasien 576 688 ** 112 
Förderschulen 18 60*** 42 
* ohne Abendoberschule 
** ohne Kolleg und Abendgymnasium 
*** ohne Förderschulen mit Oberzentrumsfunktion 
265 von 430 in Zusammenstellung
Ist erfolgt. 
Diese Aussage ist so nicht ganz richtig. Der Rückgang der Schülerzahlen in den BSZ des 
Landkreises hat rein demografische Ursachen und erfolgte nicht zugunsten der Stadt. Auch 
in der Stadt sind die Schülerzahlen in den BSZ drastisch gesunken. 
Die Verteilung der Schüler auf die einzelnen BSZ der Stadt Leipzig und der benachbarten 
Landkreise bzw. auch zwischen den Landkreisen kann nur in enger Abstimmung unter 
Leitung der SBA-L bzw. des SMK erfolgen. Das parallele Vorhalten von Ausbildungen sollte 
nur dann erfolgen, wenn dafür ausreichend Schüler vorhanden sind. Hier erfolgen aber 
jährlich entsprechende Abstimmungen zwischen den Kreisen und der Stadt. Die Stadt 
Leipzig stellt jedoch wie der Landkreis Leipzig seine bestehenden BSZ nicht in Frage. Denn 
bereits in absehbarer Zeit ist mit einer wieder stärkeren Auslastung der Kapazitäten zu 
rechnen. Vielmehr nutzt die Stadt die Gelegenheit für die BSZ, für die es noch nicht 
geschehen ist (BSZ 7 und BSZ 12), die Bedingungen zu verbessern. 
Die Stadt Leipzig hat die Verlagerung nicht verweigert, sondern hat aus 
schulorganisatorischer Sicht eine andere Berufsgruppe nach Eilenburg verlagern lassen. 
Das ist gängige Praxis und wird auch weiterhin erforderlich sein. 
266 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 3 
Stellungnahme des Stadtelternrates 
00157/14-DS-01 
267 von 430 in Zusammenstellung
268 von 430 in Zusammenstellung
269 von 430 in Zusammenstellung
270 von 430 in Zusammenstellung
271 von 430 in Zusammenstellung
272 von 430 in Zusammenstellung
273 von 430 in Zusammenstellung
274 von 430 in Zusammenstellung
275 von 430 in Zusammenstellung
276 von 430 in Zusammenstellung
277 von 430 in Zusammenstellung
278 von 430 in Zusammenstellung
279 von 430 in Zusammenstellung
280 von 430 in Zusammenstellung
281 von 430 in Zusammenstellung
282 von 430 in Zusammenstellung
283 von 430 in Zusammenstellung
284 von 430 in Zusammenstellung
285 von 430 in Zusammenstellung
286 von 430 in Zusammenstellung
287 von 430 in Zusammenstellung
288 von 430 in Zusammenstellung
289 von 430 in Zusammenstellung
290 von 430 in Zusammenstellung
291 von 430 in Zusammenstellung
292 von 430 in Zusammenstellung
293 von 430 in Zusammenstellung
294 von 430 in Zusammenstellung
295 von 430 in Zusammenstellung
296 von 430 in Zusammenstellung
297 von 430 in Zusammenstellung
298 von 430 in Zusammenstellung
299 von 430 in Zusammenstellung
300 von 430 in Zusammenstellung
301 von 430 in Zusammenstellung
302 von 430 in Zusammenstellung
303 von 430 in Zusammenstellung
304 von 430 in Zusammenstellung
305 von 430 in Zusammenstellung
306 von 430 in Zusammenstellung
307 von 430 in Zusammenstellung
308 von 430 in Zusammenstellung
309 von 430 in Zusammenstellung
310 von 430 in Zusammenstellung
311 von 430 in Zusammenstellung
312 von 430 in Zusammenstellung
313 von 430 in Zusammenstellung
314 von 430 in Zusammenstellung
315 von 430 in Zusammenstellung
Zuarbeit 
der Arbeitskreise 
Gymnasien und Grundschulen 
zur Fortschreibung der 
Schulentwicklungsplanung 
Leipzig 
2015
Stand: 3. November 2015 
316 von 430 in Zusammenstellung
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365 von 430 in Zusammenstellung
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366 von 430 in Zusammenstellung
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368 von 430 in Zusammenstellung
Stadtelternrat Inhalt Bemerkungen 
Zusammen- 
fassung 
Die im Schulnetzplan angenommenen 
Steigerungsraten der Schülerzahlen 
werden als zu niedrig angesehen. 
Es muss umgehend eine Berück- 
sichtigung der Flüchtlingszahlen in den 
Kapazitätsplanungen erfolgen. Dies 
soll auch in die künftigen Bedarfser- 
mittlungen einfließen. 
Es sollte die optimistischste Prognose- 
erwartungen des Statistischen Landes- 
amtes zum Ansatz kommen. 
Der Ansatz, dass der der zusätzliche 
Bedarf an Förderschulplätzen durch 
eine verstärkte Integration abgefangen 
wird, wird nicht mit getragen. Es wird 
erwartet, dass Eltern nicht gewillt sind, 
die Kinder in andere Schulen zu inte- 
grieren. Angesichts der bestehenden 
Schülerzahlen wird eine Integration von 
Förderschülern in den Schulen als 
nicht möglich angesehen. 
Es werden gemeinsame Schulstand- 
orte (Campus) im Sinne von „Gemein- 
sam länger Lernen“ begrüßt. 
Die Reaktivierung und begonnene 
Optimierung von Schulstandorten 
sowie extensive Erweiterung des 
Schulnetzes wird begrüßt. Von daher 
wird der temporären Beschulung in 
Räumen aus Modulbauweise zuge- 
stimmt, da gesehen wird, dass die 
Errichtung von Häusern in Massivbau- 
weise länger dauert. 
Die Absicht, die Verkürzung der Fort- 
schreibung der SNP von 5 auf 3 Jahre 
vorzunehmen, wird begrüßt. 
Die Feststellung hat auch die Verwaltung 
getroffen. Die kommende Schulnetzplanung wird 
bei der Auswahl der Variante höhere Annahmen 
verwenden. 
Die Dynamik der Migrationszahlen konnte der 
aktuell vorliegende Schulnetzplan nicht berück- 
sichtigen. In künftigen Planungen sollen sich die 
Entwicklungen widerspiegeln. 
Dieser Ansatz soll Berücksichtigung finden. 
Mit der Überarbeitung des Sächsischen Schul- 
gesetzes wird dem Vorhaben der verstärkten 
Integration Rechnung getragen. Im Fazit kann 
der weitere Ausbau von separierten Förderschul- 
angeboten nicht zielführend sein. Hier sollte nur 
eine Bedarfsanpassung auf der Grundlage der 
demografischen Gesamtentwicklung erfolgen, um 
den prozentualen Anteil gleich zu halten. Es wird 
zu einem verstärktem parallelen Angebot von 
Plätzen im Förderschulen und anderen Schul- 
arten kommen. Der Wille der Eltern zur Schul- 
wahl wird nicht beeinflusst. 
Diese Entwicklung wird auch weiterhin 
angestrebt. 
Die Nutzung von Systembauten soll nur als 
Interimsvariante erfolgen. Für langfristige Schul- 
standorte sind Massivbauten vorgsehen. 
Rahmenbe- 
dingungen 
Die im Schulnetzplan beschriebene 
Integration und Inklusion muss zu 
deutlich geringeren Klassenstärken 
führen. Das bildet der Plan nicht ab. 
Zugleich besteht damit ein höherer 
Raumbedarf. 
Bei den Klassenstärken sollte man sich 
als anzustrebende Leitlinie an den 
Mindestwerten orientieren, um die 
zuvor beschrieben Bildungsgleichheit 
der Schüler im  Freistaat und darüber 
hinaus zu erreichen. 
Für die Klassenstärken gibt das Sächsische 
Schulgesetz Regelungen vor. Soweit möglich, 
wird von Seiten der Stadt Leipzig alles daran 
gesetzt, entsprechende Schülerzahlen nicht 
beliebig zu erweitern. 
Der grundlegende Ansatz einer Planung nur mit 
Mindestschülerzahlen entspricht nicht der 
Gesetzgebung. Die Schulnetzplanungsver- 
ordnung gibt Klassenrichtwerte vor. 
369 von 430 in Zusammenstellung
Oberschulen sollten zweizügig oder 
vierzügig geführt werden. Eine 
dreizügige Führung ist zu vermeiden, 
da die erforderliche Gruppenbildung 
erschwert wird. 
Die Planungsgrundsätze sollten schon 
jetzt die Forderungen der UN-BRK 
tragfähig vorbereiten. Das beinhaltet 
die Forderung von niedrigeren 
Klassenstärken bei Integration. Die 
Orientierungswerte für die Klassen- 
messzahlen sind unseres Erachtens 
schon höher, als es für eine gelungene 
Integration optimal ist. 
Eine Auslastung des Kapazitätsricht- 
wertes über 100% wird ausge- 
schlossen. 
Die Ausstattung der Schulen mit 
„Nichtklassenräumen“ (Fachkabinette, 
Bibliotheken, Speiseräume u.ä.) ist 
unterdimensioniert. 
Fachkabinette dürfen nicht als 
Klassenräume in die Planungen 
einfließen, da mitunter Arbeitsgruppen 
gebildet werden. 
Naturwissenschaftliche Fachkabinette 
müssen immer in der maximalen 
Klassenstärke geplant werden. 
Dem SNP fehlt eine Berücksichtigung 
der angestiegene Bedarf im Bereich 
DAZ. Die Endfassung des SNP sollte 
hier ein Berücksichtigung vornehmen. 
Der SNP muss verstärkt Aussagen zur 
Absicherung des Sportunterrichtes im 
direkten Umfeld der Schulen bein- 
halten. Damit verbunden wird die 
Forderung nach einem gesonderten 
Bauprogramm für Sporthallen und 
Sportfreistätten. 
Der Ansatz des SNP zum  Übergang 
auf die Oberschule/Gymnasium ist mit 
51/49 einem Wandel unterzogen. 
Besonders der Wechsel vom GYM auf 
die OS in der höheren Klassen muss 
eine Berücksichtigung erfahren. 
Die Begrifflichkeit „auswärtige Schüler“ 
sollte geändert werden, um Missver- 
ständnisse in Richtung Flüchtlinge zu 
vermeiden. 
Bei Betrachtungen der Schulnetz- 
planung im Integrierten Stadtent- 
wicklungskonzept (INSEK) sollte der 
Die Zügigkeit der Schulen wird im Bestand von 
den vorhandenen baulichen Gegebenheiten 
bedingt. Bei Neubauten kann versucht werden, 
eine Dreizügigkeit zu vermeiden. 
Für die Berücksichtigung der UN-BRK ist die 
Umsetzung in Gesetze und Verordnungen 
erforderlich, um einen allgemein verbindlichen 
Standard zu gewährleisten. Das umschließt auch 
Regelungen von einzuhaltenden Klassenstärken. 
Die Auslastung über den Kapazitätsrichtwert soll 
die Ausnahme darstellen und in erster Linie auf 
die temporäre Absicherung der schulischen 
Versorgung abzielen, bis extensive Kapazitäts- 
erweiterungen ihre Wirkung erzielen. 
Besonders im Bestand kann die ausreichende 
Anzahl von „Nichtklassenräumen“ nicht ohne 
weiteres geschaffen werden. Bei Neubauten wird 
auf ein ausreichende Anzahl geachtet. 
Die Belegung und Planung von Schulen erfolgt 
nur auf der Grundlage der allgemeinen Unter- 
richtsräume. Die ausreichende Dimensionierung 
der Kabinette ist bei Neubauten gegeben, bei 
Bestandsbauten jedoch mitunter nicht erreichbar. 
Die Endfassung des SNP wird einen Überblick 
über die aktuelle Lage im Bereich DAZ geben. 
Die Thematik soll in der endgültigen Fassung des 
SNP aufgeführt werden. 
Die mittelfristigen Planungen zum Schulnetzplan 
versuchen diese Entwicklung einzubeziehen. 
Dazu wird es notwendig sein, ausreichende 
Reservekapazitäten zu bilden. Allerdings 
bestehen hier auch durch den demografischen 
Entwicklung bzw. DAZ zusätzliche Bedarfe. 
Ein Missverständnis ist nicht zu erwarten, da 
Flüchtlinge in der Begrifflichkeit Migration / 
Integration einbezogen sind. 
Die integrierte Stadtentwicklung versucht Bedarfe 
in ihrer Langfristigkeit abzuschätzen und daraus 
Handlungsfelder zu ermitteln. Bei Schulstand- 
370 von 430 in Zusammenstellung
Fokus auf die Schaffung neuer 
Schulstandorte in bestehenden 
Bedarfsbereichen liegen. 
orten kann man zum heutigen Tag von einem ca. 
100-jährigen Bestehen ausgehen. Nach Mög- 
lichkeit sollen der gesamte Zeitraum in der 
Planung seine Berücksichtigung finden. 
Herausforder- 
ungen an die 
Schulentwick- 
lungsplanung 
Es wird empfohlen, für die künftigen 
Prognoseberechnungen mit den 
Maximalvarianten anzusetzen, um die 
bisher bestätigten Entwicklungs- 
verläufe besser abbilden zu können. 
Die künftigen Planungen sollen diesen Ansatz 
verfolgen. 
Schwerpunkte 
aus den 
Stellungnahmen 
Förderschulen 
Zwei Schulen erheben die Forderung, 
die Integrationsbemühungen zu 
erhöhen, da selbst bei einem Neubau 
die Kapazitätsgrenzen bald wieder 
erreicht werden bzw. fordern die 
Sanierung von Räumen, um die fest- 
gelegte Kapazität im Schulnetzplan 
sicherzustellen. 
Grundschulen 
In den Stellungnahmen der 
Schulkonferenzen taucht mitunter eine 
Verunsicherung bezüglich der Zahlen- 
darstellungen auf (Soll/Ist). Hier muss 
eine Aktualisierung erfolgen. 
Der SER kann sich notgedrungen eine 
großen Anzahl von Doppelnutzungen 
durch Schule und  Hort vorstellen. Das 
Abweisen von Kindern wegen 
Überfüllung des Hortes ist unter allen 
Umständen zu vermeiden. 
Die Einbeziehung der Grundschulen in 
ein Sonderprogramm Schulsportorte ist 
erforderlich. 
Es wird auf die dringende Einhaltung 
der Baufertigstellungstermine 
gedrängt. 
Schulen und Elternräte fühlen sich bei 
geplanten Bau-und Sanierungsarbeiten 
nicht ausreichend mitgenommen. 
Es wird darum gebeten, bei Verän- 
derungen von Schulbezirken bzw. der 
Schaffung gemeinsamer Schulbezirke 
stärker und früher eine Einbeziehung 
zu erreichen. In diesem Zusammen- 
hang soll eine automatische Kontrolle 
der der Schulwegsicherheit integriert 
werden. 
Die Behandlung von einzelnen Themen 
der Schulen soll zwischen der Stadt 
Leipzig und den Schulen erfolgen. 
Gymnasien 
Es wird als bedenklich angesehen, 
dass von den vorliegende Stellung- 
nahmen drei mit einer Ablehnung 
Die Aktualisierung der Zahlen auf Ist-Werte 
erfolgt. 
Das Abweisen von Kindern ist nicht das Ziel. Im 
Rahmen der Dienst-und Fachaufsicht Horte wird 
die Bereitstellung einer ausreichenden Anzahl 
von Hortplätzen Rechnung getragen. 
Die Einhaltung der Bauendtermine ist Anliegen 
der Schulnetzplanung. 
Die Einbeziehung von Schulen und Eltern erfolgt 
in qualitativ unterschiedlicher Weise. Generell 
erfolgt die Information zu Bauvorhaben 
umfänglich. 
Die Schulen werden in die Planungen einbe- 
zogen. Die Bewertung und Kontrolle der Schul- 
wegsicherheit ist Bestandteil der Vorbereitungen 
und schließt auch die Einbeziehung der AG 
Schulwegsicherheit ein. 
Die Verwaltung hat sich zu den Gründen der 
Ablehnung bei den jeweiligen Schulen 
positioniert. 
371 von 430 in Zusammenstellung
vorliegen. Gründe liegen in der 
Verortung im Planungsraum, zu hohen 
Raumangaben sowie die 
Nichteinhaltung des letzten SNP durch 
Kapazätsüberschreitungen. 
Es lassen sich Schwerpunktthemen 
ausmachen: 
Sportflächenangebote 
(Qualität/Quantität) im direkten Umfeld 
der Schulen 
Größe der Speisenversorgung 
Anzahl Fachkabinette bei 
Überbelegungen 
Besonderheiten an der Werner- 
Heisenberg-Schule bzw. der Max- 
Klinger-Schule werden angeführt. 
Oberschulen 
Feststellung, dass es eine besondere 
Berücksichtigung der Oberschulen 
beim Thema Sanierungen geben 
muss, da die Aufgabenzuordnung in 
diesem Bereich stark angestiegen ist. 
Notwendigkeit von zusätzlichen 
Kapazitäten werden aufgeführt: 
Nord (Wiederitzsch) und Süd 
(Diskaustraße) 
Die benannten Schwerpunkthemen soll in der 
Endfassung des Schulnetzplans aufgegriffen und 
erörtert werden. 
Eine Beantwortung erfolgt bei den Stellung- 
nahmen der Schulen 
Die Berücksichtigung des gestiegenen 
Aufwandes an den Oberschulen soll in den 
Vorhabenplanungen erfolgen. 
Die Weiterführung der Schulnetzplanung hat die 
Themen bereist aufgenommen. 
Stellungnahmen der Arbeitskreise 
Allgemeine 
Aussagen 
Stellungnahme 
AK GS und GS 
Die verwendeten Zahlen sind falsch. 
Es wird die Planungssicherheit der 
Prognosedaten mit Blick auf die 
Unterschiede Soll/Ist hinterfragt. 
Dabei wird davon ausgegangen, dass 
zumindest ein Teil der genutzten 
Prognosedaten der Bevölkerungs- 
vorausschätzung 2013 den seit 2010 
erfolgten Geburten-und 
Zuwanderungsschub nicht berück- 
sichtigt. 
Es sollen die existierenden Echtzahlen 
der Geburten in Leipzig verwendet 
werden und daraus ein 
Wachstumsfaktor ermittelt werden, der 
in den Planungen zum Ansatz kommt. 
Des Weiteren soll die im 4.Quartal 
2015 erfolgte 6. Regionalisierte 
Bevölkerungsprognose zur Anwendung 
gebracht werden. 
Prognosen sind besonders in ihrer langfristigen 
Aussage immer mit Unsicherheitsfaktoren belegt. 
Diese divergieren mit fortschreitender Entfernung 
vom Ausgangspunkt immer stärker. Zwischen- 
zeitlich stattfindenden Entwicklungen können erst 
in einer neuen Prognose ihre Berücksichtigung 
finden. Von daher ist es wichtig, das Redaktions- 
ende einer Prognose zu berücksichtigen. 
Die Zahl der in Leipzig stattgefundenen Geburten 
kann nur als Teilbereich in die Entwicklungs- 
prognose einfließen. In den Jahren zwischen 
Geburt und Einschulung erfolgen noch umfang- 
reiche Zu-und Wegzüge. Die Abschätzung  eines 
Wachstumsfaktor kann nur über eine Ein- 
schätzung aller begleitenden Faktoren vorge- 
nommen werden. 
Die Verwendung dieser Prognose kann aufgrund 
der Zeitaufwandes nicht mehr in die aktuelle 
Fortschreibung einbezogen werden. 
Bis Anfang Januar 2016 lag diese noch nicht vor. 
Begriff „Pendlerverhalten von Die Begrifflichtkeit bezieht sich auf die 
372 von 430 in Zusammenstellung
Schülern..,“ ist zu streichen Inanspruchnahme und da s Verhalten im ÖPNV. 
Hier erfolgt eine Bewertung der Bedarfe von 
Fahrgästen. Wie Berufspendler haben auch 
Schüler ein Hin-und Rückfahrtverhalten sowie 
spezielle Reisezeiten (tägl. und wöchentlich). Für 
die Planungen der Absicherung des ÖPNV sind 
diese von Bedeutung.  
Die Erhöhung der Klassenstärke auf 
mehr als 28 Schüler darf unter keinen 
Umständen erfolgen. 
Die maximale Schülerzahl pro Klasse gibt das 
Sächsische Schulgesetz vor. Eine Abweichung 
von den gesetzlichen Vorgaben erfolgt für die 
Fortschreibung der Schulnetzplanung nicht. 
Klassenrichtwert / Klassenteiler 
Die Klassenmesszahlen sind mit 22 
(GS) und 25 (GYM) zu niedrig 
angesetzt. Es wird eine Erhöhung aus 
24 bzw. 27 Schüler pro Klasse 
gefordert. 
Der Klassenrichtwert liegt mit 25 Schüler pro 
Klasse unterhalb der maximalen Schülerzahl pro 
Klasse und ist in der Verordnung zur Schulnetz- 
planung vorgegeben. Im Hinblick auf die 
Planungen ermöglicht das die Bildung von 
Planungsreserven. Da die Bedarfe der prognos- 
tizierten Klassen somit höher ausfallen, als das 
bei einem größeren Klassenrichtwert der Fall 
wäre. 
Beförderungskosten der Schüler 
Welche Auswirkungen hat die 
Abweisung an einer wohnortnahen 
Schule? 
Das Prinzip der wohnortnahe Beschulung ist 
ausdrücklich für die Grundschulen vorgesehen. 
Dort werden Schulbezirke in Wohnortnähe 
gebildet, womit ein Rechtsanspruch auf den 
dortigen Besuch besteht. In den weiterführenden 
Schulen gilt die Regelung in dieser Form nicht. 
Die Auswahlkriterien für den Besuch einer 
weiterführenden Schule können entsprechende 
Auswahlkriterien aufweisen. 
Der Schulträger ist nach §23 Sächs. Schulgesetz 
verpflichtet, den Umfang und die Abgrenzung der 
Schülerbeförderung, einschließlich der Mindest- 
entfernungen, zu regeln. Das erfolgt in der Stadt 
Leipzig durch die Satzung zur Schülerbe- 
förderung. 
Welche Auswirkungen haben städte- 
bauliche Maßnahmen? 
...die Stärkung benachteiligter Stand- 
orte ist zu streichen... gibt keine 
Definition noch wissenschaftliche 
Unterstreichung dazu... 
Eine Verbesserung des baulichen 
Zustands von Einzelschulstandorten 
wird jetzt mit der aktuellen 
Fortschreibung genau nur im Rahmen 
von sich damit darstellenden 
Kapazitätserweiterungen in Betracht 
gezogen. 
Diesbezüglich empfehlen wir eine  
maximale zeitliche Begrenzung der 
Kompromisse festzulegen,welche eine 
Zeitspanne von acht Jahren nicht 
überschreiten darf... 
Es ist eine kommunale Aufgabe, die planerische 
Entwicklung unter möglichst vielfältigen Aspekten 
voranzutreiben. Mit Integrierten Stadtentwick- 
lungskonzepten sollen koordinierte Methoden und 
Maßnahmen geschaffen werden, auf Effekte und 
Auswirkungen von Segregation zu reagieren. 
Der Schulnetzplan betrachtet die Gesamtent- 
wicklung des Schulnetzes. Die Kernzielrichtungen 
sind dahingehend benannt, dass es zwei Haupt- 
aktionsfelder gibt: 
Erweiterung des vorhandenen Bestandes 
Bestandes und Konsolidierung / Verbesserung 
des bestehenden Schulnetzes. Dazu erfolgt die 
Entwicklung eines Maßnahmeplans, der beides 
berücksichtigt. 
Die Festlegung einer Zeitspanne wird als nicht 
zielführend angesehen, da Unwägbarkeiten oder 
sich verändernde Rahmenbedingungen nicht 
kalkuliert werden können. 
Anmeldeverhalten in Abhängigkeit von 
der Vergabe der Schulplätze in weiter- 
führenden Schulen 
Es wird die Transparenz des Losver- 
fahrens bemängelt, da soziales 
Die Wahl eines geeignetes Aufnahmeverfahrens 
regelt entsprechend dem Sächsischen Schul- 
gesetz die Schulleitung. Dem Losverfahren wird 
dabei eine hohe Bestandssicherheit bei richter- 
lichen Entscheidungen eingeräumt. Das Losver- 
373 von 430 in Zusammenstellung
Verknüpfungen und  Wohnortnähe 
nicht berücksichtigt werden. 
fahren ist jedoch nicht das einzige Kriterium, 
welches angewandt wird. Die Aufnahmemoda- 
litäten sind jedoch nicht Gegenstand des 
Schulnetzplans. 
AK GS Doppelnutzung Schule / Hort 
...nicht zu Lasten des eigenständigen 
pädagogischen Bildungsprozesse in 
der Schule gehen darf. 
Die Stadt strebt eine integratives Raumnutzungs- 
konzept der Gebäude durch Schule und Hort an. 
Dazu sind in den Rahmenbedingungen zur 
Planung Zielmaßstäbe angeführt. Bei Erreichen 
dieser Vorgaben wird erwartet, dass bei Akteure 
innerhalb der Gebäude ausreichenden Platz für 
spezifische Angebote erhalten. Zugleich besteht 
aber auch die Forderung, eine intensive 
Zusammenarbeit von Schule und Hort zu 
erreichen, um Ganztagesangebote umfassend zu 
entwickeln. 
Erarbeitung und Bestätigung der 
aktuellen Prognose 2015 – Anmelde- 
zahlen 
Es wird auf die Unterschiede der 
tatsächlichen Anmeldungen und der 
Prognose zum SJ 2015/16 verwiesen. 
Zugleich sollen die Anmeldungen des 
kommenden Schuljahres 
berücksichtigt  werden. 
Auf Differenzen und Unwägbarkeiten zwischen 
Prognose- und Ist-Daten wurde bereits einge- 
gangen. 
Anmeldungen  an den Schulen beinhalten zum 
Anmeldezeitpunkt  alle Schüler eines Schul- 
bezirks. Dabei sind damit auch Schüler, die 
zurückgestellt werden bzw. zu einer Schule in 
freier Trägerschaft wechseln. Die Prognosedaten 
stellen die tatsächlich zu erwartenden Schüler am 
ersten Schultag dar. In Einzelfällen gab es 
Abweichungen, diese wurden korrigiert. 
Vorzeitige Einschulung / Zurückstellung 
/ freiwilliges Wiederholungsjahr finden 
in den Prognosen keine Beachtung 
Aufgrund der völlig individualisierten 
Bedingungen dafür ist es schwierig, geeignete 
Berücksichtigungen vorzunehmen. Der Schul- 
netzplan versucht dies damit zu erreichen, dass 
ein tendenzieller Mittelwert aus der Differenz von 
Anmeldungszahlen und tatsächlichen  Ein- 
schulungszahlen der letzten 5 Jahren pro Schul- 
standort errechnet und zum Ansatz kommt. 
Schulbezirkszusammenlegungen 
...erhöhen die Wegstrecken für die 
Grundschüler 
Auch im Falle der Bildung gemeinsamer Schul- 
bezirke werden Schulweglängen berücksichtigt. 
Überschreitungen des 2km Radius kommen in 
der Stadt Leipzig nur in den Stadtrandbereichen 
partiell vor. 
AK GYM Der Klassenrichtwert des SEP liegt bei 
25, die tatsächliche Auslastung ist 
höher. 
Wie bereits ausgeführt, dient der Klassen- 
richtwert der Planung des künftigen  Bedarfes. 
Die Differenz von 3 Schüler gegenüber der 
maximalen Schüleranzahl dient als Planungs- 
reserve. 
Aufnahme/Wahlmöglichkeit der Schule 
Es wird die Anwendung eines Klassen- 
teilers von 27 Schülern gefordert, um 
Schüler die nach dem Anmeldetag die 
Schulart noch wechseln möchten, eine 
Schulauswahl zu ermöglichen. 
Das Schulgesetz gibt den Klassenteiler vor. 
Auswahlverfahren werden richterlich als ungültig 
erklärt, wenn die gesetzlichen Rahmen- 
bedingungen nicht eingehalten werden. 
Aus dem Landkreis 
Er wird bemängelt, dass Markklee- 
berger Schüler an Leipziger Schulen 
aufgrund des Losverfahrens gehen 
können, während Leipziger Schüler 
durch das Losverfahren umgelenkt 
werden. 
Aufgrund der Schulwahlfreiheit steht jedem 
Schüler aus dem Land Sachsen der Antrag auf 
die Beschulung in einer Leipziger Schule frei. Die 
alleinige Tatsache, dass der Schüler nicht in 
Leipzig wohnt ist nach richterlicher Auffassung 
kein Ablehnungsgrund. Dieser Schüler wird im 
Auswahlverfahren wie jeder andere Schüler 
behandelt. 
374 von 430 in Zusammenstellung
Aufgrund der notwendigen Kapazitäts- 
erweiterungen wird die Einbeziehung 
der Beschlüsse der Schulkonferenzen 
in die Schulnetzplanung gefordert. 
Eine Berücksichtigung der Schulkonferenzen 
erfolgt, soweit möglich, bei der Erarbeitung und 
Umsetzung des SEP . Aufgrund der Aufgaben- 
stellung nach dem Sächsischen Schulgesetz 
entfalten die Beschlüsse der Schulkonferenzen 
aber eine Innenwirkung auf die Schulen. 
Verkehrsanbindung ÖPNV 
Bedenken, das nicht jede Verkehrs- 
anbindung die Mehraufnahmen von 
Schülern in den Schulen erbringen 
kann. 
Das AfJFB führt jährlich die Bedarfsabsprache 
mit den Verkehrsbetrieben durch, um die Bereit- 
stellung von ÖPNV-Kapazitäten anzupassen. 
Aufnahmekapazitäten 
...die Schulhauskapazitäten, die Wahl 
der Schulart, beziehungsweise Schule, 
erzwungen werden: Mittelschule, weil 
es keine freien Gymnasialplätze gibt 
oder Förderschule, weil die 
Grundschule überfüllt ist. Dass ist 
schon jetzt passiert, darauf weisen 
erste Anfragen und Erlebnisberichte 
der Eltern hin. 
Nicht bekannt. 
Speiseversorgung an den Schulstand- 
orten 
Mit steigenden Schülerzahlen ist auch 
die Inanspruchnahme der Mensen ein 
Thema,welches Berücksichtigung 
finden muss. 
Problematik ist standortspezifisch zu behandeln 
und leitet Maßnahmen im Rahmen der Investition 
bzw. der baulichen Unterhaltung 
(Jahresvorhabenplan) ab. 
375 von 430 in Zusammenstellung
Stadtelternrat Inhalt Bemerkungen 
AK 
Oberschulen 
Einleitung 
Zahlen- 
grundlage 
Schüler in den Oberschulen sind nicht selten 
besonderen Belastungen ausgesetzt (Studie 
TU Dresden). Dennoch werden durch 
engagierte lhrer und Eltern erfolgreiche 
Bildungsbiografien erreicht. Damit das so 
bleibt, ist die räumliche Ausstattung der 
Oberschule ein wichtiger Grundstein. 
Besser ist es, der Schulnetzplan durchgehend 
zu nummerieren, um eine bessere Qualitätv 
der Einwendungen zu erwirken. Das erleichtert 
auch die Abarbeitung der Einwendungen. 
Eine grobe Überprüfung der Zahlen hat 
gezeigt, dass diese für eine fünfjährige Planung 
nicht belastbar sind. Es wird als Grundlage die 
6. Regionalisierte Bevölkerungsprognose 
Sachsens gefordert. 
Die letzten Bevölkerungsprognosen waren für 
eine realistische Planung nicht hilfreich. Leipzig 
wächst nicht erst seit heute so schnell. Aus 
dem Plan geht nicht hervor, welche 
Anstrengungen unternommen wurden, um 
realistische Bevölkerungsprognosen für die 
Region Leipzig zu erhalten. 
Die Anpassung des Schulnetzplanes soll bis 
2020 aller zwei Jahre erfolgen, bzw. so lange, 
bis belastbare Bevölkerungsprognosen erstellt 
werden können. 
Es wird von der Stadtverwaltung erwartet, dass 
der Bau der lange geplanten Schulstandorte 
zügig umgesetzt wird. 
Diagramm „Evaluierung der 
Bevölkerungsvorausschätzung“ - hier wird 
dringend darum gebeten die optimistische 
Variante zu wählen und nicht die Hauptvariante, 
Die räumliche Ausstattung aller Schulen 
basiert auf der Grundlage des 
Raumprogramms der alten 
Schulbaurichtlinie. Sowie der 
Förderrichtlinie zu Schulbauten. Für 
jeden Bau werden Einzelraumpro- 
gramme erstellt, die ggf. Besonderheiten 
berücksichtigen. 
Der Schulnetzplan ist nummerriert. 
Die Bevölkerungsprognose ist Grundlage 
für die Bedarfsberechnung. Die 
Einbeziehung einer neuen 
Bevölkerungsprognose würde bedeuten, 
dass der Plan vollständig neu erarbeitet 
wird. Die neue Bevölkerungsprognose 
der Stadt wird erst Mitte 2016 zur 
Verfügung stehen. Auch die 6. 
Regionalisierte Bevölkerungsprognose 
des Freistaates steht gegenwärtig noch 
nicht zur Verfügung. 
Wenn auf diese Prognosen gewartet 
wird, verschiebt sich die Fertigstellung 
des Planes zeitlich erheblich. Der Plan 
bildet aber die Grundlage für die 
dringend erforderlichen baulichen 
Maßnahmen zur Kapazitätserweiterung. 
Ohne diesen können die 
Baumaßnahmen nicht veranlasst 
werden. Deshalb sollte der Plan mit der 
enthaltenen Prognose verabschiedet 
werden, mit dem Auftrag sofort die 
Schulentwicklungsplanung wieder 
fortzuschreiben. 
Eine zügige Fortschreibung der 
Schulnetzplanung wurde bereits mit dem 
SNP 2012 festgelegt. Ob das Intervall 
von 2 Jahren machbar ist, ist abhängig 
von den Abstimmungen innerhalb der 
Verwaltung und mit den politischen 
Gremien. Der aktuelle Schulnetzplan war 
im Mai 2014 bereits geschrieben – wird 
aber erst in 2016 beschlossen. Das zeigt, 
wie schwierig  dieser Prozess sein kann.  
Siehe Maßnahmeplan. 
s.O. 
Die optimistische Variante liegt nicht in 
einer für den Schulentwicklungsplan 
erforderlichen Form vor. Das Amt für 
376 von 430 in Zusammenstellung
die zwischen optimistischer und 
pessimistischer Variante liegt. Das könnte den 
Vorwuf, Leipzig „verschläft“ bekräftigen. 
Die Schülerzahlen von Seite 139 und 141 sind 
nicht identisch. Bei den Schulen, die dem SER 
Auskunft über die Klassenbelegung gaben, 
wurden 350 Schüler mehr gezählt. 
Hochgerechnet könnten 500 Schüler mehr in 
den Schulen sein. Welche Angaben sind 
korrekt. 
Wahlen und Statistik konzentriert sich 
jetzt auf die Erarbeitung der neuen 
Bevölkerungsprognose 
Im Zuge der Anpassung an das Schuljahr 
2015/16 wurden beide Tabellen geändert. 
Integration Seite 5 Abschnitt 3: 
„Der Anstieg an Plätzen in Förderschulen, kann 
durch höheren Integrationsanteile kompensiert 
werden.“ 
Das entspricht nicht der tatsächlichen 
Entwicklung. Integrationskinder senken 
normalerweise der Klassenteiler auf 25. Es gibt 
jedoch keine feste Größe, wieviel 
Integrationskinder in einer Klasse geführt 
werden können. Und das ist auch gut so. Viele 
Kinder sind im Sozialverhalten eher 
unaffällig.Dennoch darf das nicht darübert 
hinwegtäuschen, dass ein „interessantes“ Kind 
ausreicht, um eine Unterrichtung der Klasse 
unmöglich zu machen.  
Dem zu begegnen, ist die Feststellung des 
sonderpädagogischen Förderbedarfs. Die 
Förderung wird vom Förderschullehrer 
abgesichert, jedoch nur soweit Kapazitäten 
vorhanden sind. Über die Kapazitäten der 
Förderlehrer schweigt der Schulnetzplan. 
Die Stadtverwaltung wird aufgefordert sich mit 
der SBAL abzustimmen, damit zumindest 70% 
der Förderung auch von Fachpersonal 
abgesichert wird. Eine Stichprobe ergab, dass 
nicht einmal 40% der genehmigten 
Förderstunden unterrichtet werden können, 
weil Personal und Räumlichkeiten fehlen. 
Bemängelt wird die Praxis der Bewilligung. Es 
vergehen von der Feststellung bis zur 
Bewilligung nicht selten 6 bis 8 Monate. Das ist 
nicht haltbar und bedarf dringender Änderung. 
Steigende Fokgekosten sind absehbar. 
Auf Nachfrage im Nov. 2014 in der SBAL erhielt 
der AK die Antwort, dass für eine schnellere 
Bearbeitung die Förderschullehrer fehlen. Das 
liegt daran, dass die Stadt die Anzahl der 
Förderschulplätze an den Förderschulen 
reduziert hat. Besonders wurde im Bereich 
sozial-emotionale Kinder reduziert. 
Zuständig ist die SBAL 
Die Personal- und Einsatzplanung der 
Lehrer untersteht ausschließlich dem 
Land Sachsen. Der SNP weist 
Personalkapazitäten grundsätzlich nicht 
aus. (SchulnetzplanVO). 
Die Bereitstellung von Räumen für 
differtenzierten Unterricht bzw. Förderung 
wird im Diagnostik-Ergebnis so gut wie 
nicht gefordert. Die Stadt ist dazu 
übergegangen, dass bei Neubauten und 
komplexen Sanierungen den Schulen ein 
separater Integrationsraum zur 
Verfügung gestellt wird.    
Zuständig ist die SBAL. 
Die Stadt hat keine Kapazitäten an den 
Förderschulen reduziert und hat es auch 
nicht vor (SNP Seite 12 Anstrich 5). 
Besteht der Bedarf an zusätzlichen 
Kapazitäten im Förderschulbereich, 
muss seitens des SMK (SBAL) dieser 
gegenüber der Stadt definiert werden. 
Das liegt uns nicht vor. Die Bildung des 
Förderzentrums für Erziehungshilfe 
wurde vom Stadrat als zweizügige 
Schule mit dem Schwerpunkt der 
Prävention und Integration, beschlossen. 
Das SMK hat diesem Beschluss 
zugestimmt. Anfangs bestehende 
377 von 430 in Zusammenstellung
Zum Wort „Inklusion“.  In der englischen 
Version wird der Begriff „Inclusion“ über 80 mal 
verwendet. Von diesem Staat verbindlich ist die 
vom Bundestag autorisierte Übersetzung. Der 
AK bittet, sich an die gesetzlichen Grundlagen 
zu halten.  
Das Wort “Integration“ wird fast ausschließlich 
im Kontext der baulichen 
Schule-/Stadtentwicklung gebraucht.  
Erfolgt hier eine vorweggenommene 
Umsetzung einer noch nicht existierenden UN- 
Behindertenrechtskonvention zur Inklusion ?
Inklusion einzuführten, ohne vorher eine 
belastbare Integration von Kindern zu haben, 
verschlechtert die Situation und die Zukunft von 
behinderten und förderbedürftigen Kindern in 
erheblichem Maße. 
Die Umsetzng der UN-BRK kann nur vollzogen 
werden, wenn die personellen und 
bautechnischen Bedingungen an den Schulen 
vorliegen und eine fachmännische 
altersgemäße Unterstützung erfolgt. 
Die Stadt wird aufgefordert mit dem SMK 
genau den Zeitplan zur Umsetzung der 
Integration und Inkusion in den Schulformen 
abzustimmen. 
Nebenstellen, die die Prävention und 
Integration vor Ort begleiteten, wurden 
durch die SBAL aufgelöst.    
  
Im Artikel 24 Bildung Abs. 1 steht: 
„Die Vertragsstaaten anerkennen das 
Recht von Menschen mit Behinderungen 
auf Bildung. Um diese Recht ohne 
Diskriminierung und auf der Grundlage 
der Chancengleichheit zu verwirklichen, 
gewährleisten die Vertragsstaaten, ein 
integratives 
Bildungsystem auf allen 
Ebenen und lebenslanges Lernen mit 
dem Ziel,... „. In Deutschland ist das 
Leitbild der UN-BRK „Inklusion“. Es 
zielt, im Gegensatz zur Integration auf 
alle Menschen und setzt damit das Ziel, 
Schule für alle Schüler zu einem 
anregenden und angenehmen, 
fördernden und herausfordernden Ort 
des Lernens zu machen. 
Dieser Begriff findet im SNP auch 
Anwendung. Unklar ist die hohe Zahl von 
80 mal „Inclusion“. Alle Mitarbeiter am 
SNP wurden aufgefordert ihre Kapitel 
dem gemäß zu überprüfen. 
Für die Umsetzung der äußeren 
Bedingungen ist gemäß § 25 SchulG ff. 
die Stadt als Schulträger zuständig. Sie 
hat bereits in der Vergangenheit damit 
begonnen und wird es in die Zukunft 
weiter verfolgen, dass alle 
Schulneubauten und komplexe 
Schulsanierungen barrierefrei umgesetzt 
werden. Für die inhaltliche Umsetzung, 
die Grundlage für die äußere Umsetzung 
sein muss, ist  ausschließlich das SMK 
zuständig. Abstimmungen mit der SBAL 
ist gängiges Verwaltungshandeln.  
SNP Allgemein Seite 9, gesetzl. Grundlagen „§ 3 es i st 
vorzuhalten...“ 
Es wird empfohlen, die Schulleitungen mit 
einzubeziehen, da diesen die aktuellen 
Klassenstärken vorliegen. 
Seite 10, mittig 
„Oberschulen werden mindestens zweizügig 
und Gymnasiem mindestens dreizügig geführt“ 
Es wird bei Bau von Oberschulen die Kapazität 
der Vierzügigkeit empfohlen, wo ausreichend 
SchülerInnen im Einzugsgebiet wohnen. 
Seite 11, 4. Anstrich 
Laut Gesetz ist die Stadt zuständig für eine 
angemessenen Beschulung ihrer Kinder. 
Schulen in freier Trägerschaft können nur 
Gemäß Schulgesetz und Schulnetzplan 
VO ist eine  Beteiligung der Schulleiter 
an der Erarbeitung der Schulnetzpläne 
nicht vorgesehen. Die Schulkonferenzen 
erhalten jedoch die Möglichkeit zum 
Schulnetzplan Stellung zu nehmen. 
Bezüglich des Zahlenmaterials wird 
grundsätzlich die für das jeweilige 
Schuljahr gültige Kamenz-Statistik 
verwendet. 
Neu zu bauende Oberschulen werden 
vierzügig oder ggf. fünfzügig geplant.  
Die vorhandenen Sportstätten stehen, 
soweit keine Einschränkungen bestehen, 
allen Schulen in Leipzig zur Verfügung. 
Die Nutzung der Sporthallen erfolgt in 
378 von 430 in Zusammenstellung
Ergänzung sein. Will die Stadt diese Angebote 
berücksichtigen, muss sie auch 
berücksichtigen, dass Sportstätten in 
genügender Anzahl und zu üblichen 
Unterrichtszeiten für diese Schulen zur 
Verfügung stehen. 
Seite 11, 6. Anstrich 
Der SNP trifft keine Aussage, welchen 
Kapazitätsrichtwert, welche Schule hat, da 
Hauptschul- und DaZ-Gruppen nicht 
berücksichtigt sind. Auch wird die Kapazität 
komplett auf die Zügigkeit abgestellt , die 
einzelnen Klassengrößen bleiben 
unberücksichtigt. Dadurch ist eine gelingende 
Umsetzung der UN-BRK nicht möglich. 
Rechenbeispiel: 
22 Schüler = 100%, 120% = 26,4 Schüler – 
damit wäre fast jede Schule in Leipzig 
Klassenmäßig schon jetzt überbelegt. 
Bei einem Richtwert von 25 Schülern wäre 30 
die höchst erlaubte Auslastung. Damit ist 
Integration an den Grundschulen und 
Oberschulen ausgeschlossen. Der 
Klassenteiler bei Integrationen ist 24+1. daher 
müsste der Richtwert Kapazität 100% bei 21 
Schülern liegen. 
Der AK fordert die Stadt auf die 
Kapazitätsrichtwerte der einzelnen Schulen 
nach Schulklassenstärke aufzulisten. Dies 
ergibt ein realistisches Bild, wo die Integration 
von Zuzüglern mit sonderpädagogischem 
Förderbedarf noch möglich ist. 
Aus dem SNP geht nicht hervor, wie lange eine 
Schule mit einem Kapazitätsrichtwert von 120% 
arbeiten muss. Das Aufstellen von Containern 
kann nur erfolgen, wenn genügend 
Ausgleichsfläche vorhanden ist oder die 
zeitliche Beschränkung auf unter 2 Jahre bleibt. 
Der AK fordert die Stadt auf, eine Aussage zur 
zeitlichen Begrenzung der Überbelegung der 
Schulen zu treffen und sich daran zu halten. 
Seite 12, 3. Anstrich 
Das Verhältnis der Übergeänge zu 
Oberschule/Gymnasium wird mit 51 zu 49 
angesetzt. 
Ab dem Schuljahr 2018/19 geht die Verwaltung 
von einer Erhöhung bis über 53 % aus. Die 
Festlegung auf 51 zun 49 ist mit dieser 
Zahlengrundlage nicht nach zu vollziehen. In 
Betrachtung der Jahrgänge 5 und 9 liegt das 
Die tatsächliche Verhältnis bei 53 zu 47.  
Wieviele Realschüler gehen zum Abitur über 
und schaffen den Abschluss? Gibt es hierzu 
belastbare Zahlen? 
Der AK fordert das Verhältnis von 53 zu 47 
anzuwenden und städteplanerisch zu 
Abstimmung zwischen den 
schulleitungen und dem  AGM sowie 
dem  Amt für Sport. Bezüglich der 
Sportfreiflächen erfolgt diese 
Abstimmung mit dem  AfJFB sowie dem 
Amt für Sport. 
Der Kapazitätsrichtwert ist für jede 
Schule angegeben. Er bezieht sich auf 
die Zügigkeit bzw. auf die Anzahl der 
Klassen. Denn diese Zahl ist für den 
Schulträger für die Bereitstellung der 
Unterrichträume bedeutsam. 
Der Kapazitätsrichtwert bezieht sich nicht 
auf die Klassenstärken, denn dies sind 
staatlicherseits geregelt. Die 
Schülerzahlobergrenze ist in 
Oberschulen 28. Bei Integrationen kann 
diese Obergrenze auf 25 reduziert 
werden. Als Berechnungsgrundlage 
wurde eine durchschnittliche 
Klassenstärke von 25 Schülern je Klasse 
angesetzt. 
Im Schuljahr 2015/16 wurden weniger 
Eingangsklassen an Oberschulen 
gebildet als der Schulentwicklungsplan 
ausweist. Die Ursache liegt darin, dass 
die durchschnittliche Klassenstärke in 
den Eingangsklassen höher ist als 25 
Schüler je Klasse. 
Die Klassenbildung selbst wird jedoch 
nicht mit dem Schulentwicklungsplan 
geregelt, sondern liegt in der 
Verantwortung der Schulleiter und der 
Bildungsagentur. 
Weder für eine Überbelegung, noch für 
eine Unterbelegung können zeitliche 
Grenzen angegegben werden. Die 
Bedarfsentwicklung und die 
Kapaizätsbereitstellung werden nie 
bezogen auf die Richtkapazitäten genau 
deckungsgleich sein, so dass die 
tatsächliche Belegung der Schulen in der 
Regel immer vom Kapazitätsrichtwert 
abweicht. 
Das Übergangsverhältnis bezieht sich 
auf die Übergangsklassen (Klassenstufe 
5). Dies ist auch ab dem Schuljahr 
2018/19 (genau 51,5 / 48,5) eingehalten. 
Mit höher werdender Klassenstufe 
verschiebt sich das Verhältnis in 
Richtung Oberschulen. Der Grund liegt 
darin, dass mehr Schüler vom 
Gymnasium auf die Oberschule 
wechseln als umgekehrt. 
Beim Wechsel des Schuljahres waren es 
z.B. aus der Klassenstufe 9 der 
Gymnasien in die Klassenstufe 10 der 
Oberschulen 40 Schüler und aus der 
379 von 430 in Zusammenstellung
berücksichtigen. 
Rückläufer 
Durch die Oberschulen wird eine stärkere 
Tendenz der Rückläufer aus den Gymnasien 
bestätigt. Aufgrund der gestiegenen 
Schülerzahlen, der Integration und DaZ- 
Schülern wird das zu einem Platz-Problem. 
Die unteren Kllassen sind zumeist ausgelastet 
und die Schüler haben wenig Möglichkeit in ihre 
wohnorthaher Schule aufgenommen zu 
werden. Sie müssen lange Schulwege auf sich 
nehmen. Auch die Klassen 9 und 10 haben 
wenig Aufnahmemöglichkeit, bedingt durch 
DaZ-Schüler. Teilweise sind Widerholungen der 
Klassen 9 und 10 an der eigenen Schule nicht 
möglich. 
Der AK fordert, die Problematik Rückläufer im 
SNP aufzunehmen und mit Zahlen zu 
unterlegen. Die Berechnung der in Gruppen 
unterrichteten Fächer, muss an die 
Gesamtschülerzahl angepasst werden. 
Oberschulen soll es möglich sein, zusätzliche 
Klassen einrichten zu können, um Rückläufern 
und Widerholern gerecht zu werden. Der AK 
weist ausdrücklich darauf hin, dass mit einer 
Zunahme von Rückläufern gerechnet wird. 
Seite 11, 7. Anstrich 
Der AK Oberschulen schließt sich hinsichtlich 
der Bewertung der Raumnutzung der 
Argumentation der AK Gymnasium und 
Grundschulen an. 
INSEK 
Die aufgeführten neuen Standorte sind bis auf 
die Ratzelstraße gut gewählt. Aus dem Plan 
geht nicht hervor, wo die entsprechenden 
Schüler in der Umgebung der Schulen sein 
sollen. 
Der AK bittet um aufzeigen der Schülerzahlen 
in Standortnähe. 
Seite 5, Schwerpunktgebiete  
Ergänzung  um Nordwest 
Seite 6, 1. Absatz „Bei Grundschulen..“ 
ergänzen: Die Sanierung/Inbetriebnahme des 
Schulgebäudes Opferweg und damit der 
Umzug der Paul-Robeson-Grundschule bis 
2018. 
Seite 6, 2. Absatz „Für die Erweiterung..“ 
ergänzen: Mit der Errichtung von flexiblen 
Raumsytemen am Standort der Paul-Robeson- 
Oberschule in der Jungmannstraßebis zum 
Schuljahresbeginn 2016/17 wird die 
Außenstelle Anhalter Straße beendet. Durch 
die Sanierung/Inbetriebnahme der Grundschule 
Opferweg (Paul-Robeson-Grundschule) ist die 
Alleinnutzung des Gebäudes in der 
Jungmannstraße  möglich und damit könne die 
notwendige Sanierung (Brandschutz etc.) 
Klassenstufe 8 der Gymnasien in die 
Klassenstufe 9 der Oberschulen 63 
Schüler. 
Im Schuljahr 2015/16 gibt es in den 
Klassenstufen 8 mindestens 270 und der 
Klassenstufe 9 mindestens 250 freie 
Plätze (RS-Abschluss). Das bedeutet, 
dass diese Wechsel aus den Gymnasien 
durchaus realisiert werden können. 
Jedoch ist es oftmals an die 
Wunschschule nicht möglich. 
Siehe AK Gymnasien und Grundschulen 
Der Standort Ratzelstr. ist u.a. für 
Schüler aus Grünau und Plagwitz gut 
erreichbar. In diesen Ortsteilen wird die 
vorhandene Kapazität künftig nicht mehr 
ausreichen. 
Wurde ergänzt. 
Die Aufzählung ist nur beispielhaft 
„Weitere Kapazitätserweiterungen sind 
u.a. ...“ 
Ist bei den konkreten Schulen aufgeführt. 
siehe oben 
380 von 430 in Zusammenstellung
durchgeführt werden.  
Planungsraum 
OST 
Seite 143 
Einige Oberschulen haben sich per 
Schulkonferenzbeschluss direkt an die 
Stadtverwaltung gewandt. Liegen den SER 
keine Kopie vor, betrachtet er diese Schule 
ohne Stellungnahme. Trotz mehrmaliger 
Nachfrage, wurde wenig Auskunft gegeben. Sio 
fehlen Angaben zu Sanierungen von 
Oberschulen.  Der AK bittet die Verwaltung den 
Sachstand und die Detailwiedergabe der 
einzelnen Grundschulen und Gymnasien auch 
auf die Oberschulen zu übertragen.  
Seite 144 
16. Oberschule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter 
Georg-Schumann-Schule 
Der Kapazitätsrichtwert ist mit 3 Zügen 
ausgewiesen. Laut Raumbelegungsplan ist die 
Schule ausgelastet. Ab 2017/18 muss ein 
Container Abhilfe schaffen. Damit ist der Kap.- 
Richtwert von 3 nicht korrekt. Eine 120%ige 
Auslastung würde eine Kap.-Richtwert von 3,6 
fordern. Da die Schule jedoch schon überbelegt 
ist, muss der Kap.-Richtwert 2,5 zügig lauten. 
Die Raumaufteilung aus Tabelle 65 ist nicht 
korrekt. Aktuelle Belegung im Vergleich zu 
Tabelle 67. Raumkapazitäten wären noch in der 
ehemaligen Hausmeisterwohnung, die durch 
das akademische Orchester genutzt wird. Der 
Sportunterricht nach lehrplan ist in allen 
Klassenstufen nicht möglich. Dringender 
Sanierungsbedarf : Sanitärbereich, Turnhalle, 
Schulhof. 
20. Schule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
SER: Schulsozialarbeit mit Koop. Mit VILLA und 
RAA, sanierte Turnhalle und Sportanlage, 
Sportwettbewerb mit Oberschule Portitz,  2 
DaZ-Klassen, Schulverweigererprojekt Plan L, 
Trainingsraum 
125. Schule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
SER: Schule ist in 3 Turnhallen zu Gast, in 
keiner kann der Sportunterricht nach Lehrplan 
erfolgen. Freiluft-Laufbahn kann wegen 
Staubentwuicklung nur selten genutzt werden – 
Abhilfe wäre wohl in Arbeit. 
Schule Paunsdorf 
Verweis auf Stellungnahme der 
Schulkonferenz. 
Schule Mölkau 
Die Herangehensweise zur Darstellung 
der Oberschulen in Tabellen und  
Diagrammen sowie in den 
Planungsbezirken erfolgte in gleichem 
Aufbau und gleicher Weise wie bei den 
Grundschulen und Gymnasien. 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
381 von 430 in Zusammenstellung
Stellungnahme der Schulkonferenz liegt des 
SER nicht vor. 
SER: Zweizügige Schule könnte schon längst 
dreizügig sein, die Oberschule ist in direkter 
Nachbarschaft zur Grundschule, es werden 
gemeinsam Räume genutzt, Kinder aus 
Grundschule wollen an Oberschule 
weiterlernen, vielen muss wegen Platzmangel 
abgesagt werden. Platz für Erweiterungsbau ist 
da, Sportzhalle wurde noch vor Eingemeindung 
finanziert, seither Mangelverwaltung. 
Zusätzliche Angebote könnten besser und 
vielfältiger erfolgen, Es fehlen Speisesaal und 
Aula, Erweiterungsbau ist geplant und hat 
Platz- doch wie groß?  
Geschwister-Scholl-Schule Liebertwolkwitz 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
Schule am Weißeplatz 
Verweis auf Stellungnahme der 
Schulkonferenz. 
SK-OS. 
Der Anbau für den Ausgleich der Defizite 
ist vorgesehen. Ein entsprechenden 
Raumprogramm ist erstellt. 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Planungsraum 
Zentrum Süd 
Seite 146 
Sportoberschule 
Laut Tabelle 65, seite 139 ist der Kap.- 
Richtwert mit 3 Zügen ausgewiesen. Demnach 
wäre eine max. Belegung mit 3,6 Zügen 
möglich. Zur Zeit liegt er bei 3,8. der Kap.- 
Richtwert muss berichtigt werden. Schule hat 2 
kleine Speiseräume, welche nicht ausreichen. 
Fremdnutzung Schule durch VHS und 
Sporthalle durch Vereine. Dringender 
Sanierungsbedarf, Schulneubau dringend 
erforderlich. 
Petrischule 
Laut Tabelle 65, seite 139 ist der Kap.- 
Richtwert mit 2,5 Zügen ausgewiesen. Unten 
steht, sie sei zweizügig. Bei 120% entspricht 
das einer 3,0zügigkeit. Für eine durchgängige 
3zügigkeit fehlen Räume. Der Kap.-Richtwert 
muss berichtigt werden. Die Raumaufteilung in 
Tabelle 65 ist nicht korrekt. Keine eigene 
Turnhalle. Neue Dreifeld-Halle soll von Schule 
Telemannstraße, Thomasschule und 
Grundschule am Floßplatz genutzt werden. 
Kürzungen des Sportunterrichts sind die 
Folge.Raumkapazitäten Hausmeisterwohnung, 
Speiseraum zu klein, keine Schulbibliothek- 
wurde für DaZ-Klasse geopfert. Der Schulhof 
wird von der Grundschule voll genutzt, ohne 
dass Oberschüler den Pausenhof der 
Grundschule betreten dürfen. Es fehlen 
Möglichkeiten für sportliche Betätigungen, Bei 
Regen stehen große Teile des Schulhofs unter 
Wasser. Die 9. und 10. Klassen müssen das 
Schulgebäude verlassen, weil sonst nicht 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“. Sehe SNP Maßnahmeplan. 
In diesem Fall ist die Überbelegung mit 
mehr als 120% mit der Schulleitung 
abgestimmt. Der Kapazitätsrichtwert 
kann nicht angepasst werden, da dieser 
sich nach den räumlichen 
Gegebenheiten richtet.Hier muss für alle 
Schulen das gleiche Maß angelegt 
werden , da die Angaben sonst nicht 
vergleichbar wären. 
Für diese Schule wird gegenwärtig ein 
Neubau errichtet, in dem die Mängel 
nicht mehr auftreten. 
Die Überbelegungen werden mit den 
Schulleitungen abgestimmt, wobei 
natürlich die räumlichen Gegebenheiten 
berücksichtigt werden. 
Die Verweise auf die baulichen 
Problemlagen wurden an den 
zuständigen Fachbereich übergeben. 
382 von 430 in Zusammenstellung
genügend Platz für die Schüler wäre. 
Dringender Sanierungsbedarf: Speiseraum 
Essenausgabe, Schulhof, Klassenräume und 
Flure malermäßig instand setzen, 
Schalldämpfende Bodenbeläge oder Decken in 
allen Räumen. 
Seite 147 
Apollonia von Wiedebach-Schule   
Stellungnahme der Schulkonferenz liegt des 
SER nicht vor. 
Lene-Voigt-Schule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Planungsraum 
West 
Seite 148 
56. Schule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
SER: Klassenstärke liegt bei 27/28 Schülern, 
Besonderheit-eigener Schulgarten. 
84. Schule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
94. Schule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
Seite 149 
Schule am Adler 
Keine Angabe durch den Elternvertreter. 
Hermann-von-Helmholtz-Schule 
Nebenstelle Georg-Schwarze-Straße 
Der Kapazitätswert der Helmholtz-Schule ist 
mit 3,5 angegeben. Die Außenstelle scheint 
nicht dabei zu sein. 
Schallschutzmaßnahmen sind in der oberen 
Turnhalle notwendig. Kaum Gelegenheit für 
sportliche GT- Angebote. Schrittweise 
Ergänzung und Ausstattung der neu zu 
eröffnenden Klassen. Dringende Maler- und 
Sanierungsarbeiten in 7 AUR bzw. FUR , 
Vorbereit.räume und Gang. Fremdnutzung 
durch GT-Partner. 
Heinrich-Pestalozzi-Schule 
Keine Angabe durch den Elternvertreter.  
Nachbarschaftsschule 
Verweis auf Stellungnahme der 
Schulkonferenz. 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Die Schule trägt den vom Stadtrat 
beschlossenen Namen 
„Helmholtzschule“. 
Die Außenstelle ist seit Beginn des 
Schuljahres 2015/16 als „Schule Georg- 
Schwarz-Straße“ eigenständig. Der 
Aufbau der Schule erfolgt schrittweise 
siehe SN Schule 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Planungsraum 
Nord 
Paul-Robeson-Schule 
Laut Tabelle 65, Seite 139 ist der Kap.- 
Richtwert mit 2,0 Zügen ausgewiesen. Die 
Kapazität ist derzeit überchritten. Klasse 8 und 
9 werden in Außenstelle unterrichtet. 
Bereitstellung von Container ab Frühjar 2016, 
FUR Physik, Bio und WTH reichen nicht 
aus,wenn alle Klassen wieder am Standort 
sind. Der Kap.-Richtwert muss für 100% neu 
berechnet werden. 
Dringender Sanierungsbedarf Sportstätten- 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Der Kapazitätsrichtwert wird nach 
Fertigstellung des Raumsystems neu 
festgelegt. 
383 von 430 in Zusammenstellung
Außenanlagen. 
Seite 151 
68. Schule 
In der Schulkonferenz wurde sich gegen den 
aktuellen SNP ausgesprochen. Die Kapazität 
gemäß Brandschutz VO ist mit 500 Schülern 
bereits erreicht. Räume für eine höhere 
Zügigkeit sind nicht vorhanden. 2 Klassen im 
Pilotprojekt „Inklusion“. 
35. Schule  
23 DaZ-Schüler in Teil und Vollintegration. 
Schule Wiederitzsch 
Keine Angabe durch den Elternvertreter.  
Schule Portitz 
Kapazität ist ausgelastet, über 2,5 Züge mit 18 
Klassen = 3zügig. 
Einfeld-Sporthalle ist zu klein, Nutzung anderer 
Sporthallen ist auf Dauer nicht zumutbar, keine 
Kleinsportanlage, kein fußläufig zu 
erreichender Sportplatz, Sekretariat zu kein, 
kein Platz für Materiallager, Mngel bei 
Umsetzung Lehrplan Elektrotechnik, wegen 
Umnutzung für DaZ-Klasse.Zu wenig Platz für 
40 Lehrer /nur 4 PC-Arbeitsplätze), Speiseraum 
zu klein, Aula zu klein und unattraktiv, Aktuell 2 
schulbegleiter, 6 Studenten – kein Platz im 
Lehrerzimmer.   
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Der Verwaltung liegt keine 
Stellungnahme der Schulkonferenz vor. 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Verweis auf Datei „Stellungnahmen der 
SK-OS“ 
Reparatur, 
Sanierung, 
Erhaltung 
Reinigungsfirmen werden der Aufgabe oft nicht 
gerecht, da Kräfte zu wenig Zeit haben. Es ist 
bekannt, das bei Auschreibungen das 
günstigste Angebot genommen wird. Das reicht 
für ausreichende und regelmäßige Sauberkeit 
nicht aus. Die Stadt wird gebeten, die Qualität 
zu kontrollieren und bei Ausschreibungen zu 
berücksichtigen. 
Ist an das fachzuständige AGM 
weitergeleitet worden. 
Oberschule- ich 
mach was 
draus 
Die Oberschulen sollen zu „Macher-Schulen“ 
entwickelt werden. Damit würde das Bild der  
Oberschulen in der Gesellschaft verbessert 
werden. Allein mehr Schulsozialarbeit hilft nicht. 
Es wird dringend an die Struktur der 
Gemeinschaftschule erinnert, in der Kinder 
länger in der Klasse als Gemeinschaft 
zusammen bleiben. Dadurch werden u.a. 
soziale Vielfalt, Solidarität und 
Gemeinschaftsdenken gestärkt. 
Schulgenbäude, wo Grundschule und 
Oberschule gemeinsam untergebracht sind 
sollen so belassen werden. Der AK bekräftigt, 
dass es ein einheitliches Berufs- und 
Studienorientierungskonzept geben muss. 
Praktikas in Unternehmen sollen schon ab der 
6. Klasse beginnen. Das Konzept der 
Praxisberater könnte eine gute Grundlage sein. 
Zuständigkeit liegt beim Landtag 
(Gesetzgebung) und beim SMK 
(Umsetzung) 
384 von 430 in Zusammenstellung
Stadtelternrat Inhalt Bemerkungen 
AK 
Förderschulen 
Zustimmung zur schnelleren Fortschreibung 
der Schulnetzplanung, da Leipzig eine sehr 
stark wachsende Stadt ist. Jede neu gebaute 
oder sanierte Schule muss barrierefrei gestaltet 
werden. 
Den zu erwartende Anstieg an Förderschülern 
durch erhöhte Integrationsanteile 
kompensieren zu können, wird kritisch 
gesehen. Insbesonder müssen dafür die 
barrierefreien Bedingungen, die 
zusätzlichen,spezifischen Lernmittel und 
zusätzliche Lehrkräfte zur Verfügung stehen. 
Gelingt das nicht, stehen die Förderschulen vor 
Kapazitätsproblemen. 
Die Schüler der Förderschulen haben leider oft 
keine kurzen Wege. Die Schüler werden teils 
mit Fahrdiensten quer durch die Stadt 
geschickt und sind lange unterwegs. Teils 
fahren sie an einer anderen  Schule mit dem 
gleichen Förderschwerpunkt vorbei, um an ihre 
Schule zu gelangen. Nur deshalb, um an der 
andern Schule keine zusätzliche Klasse 
eröffnen zu müssen. 
Sollte die Zunahme der Integration in den 
Regelschulen tatsächlich greifen, besteht an 
den meisten Förderschulen kein 
Handlungsbedarf. 
Dies sollte aber genau beobachtet und 
gemonitort werden. Bei Abweichungen müssen 
schnelle Lösungen gefunden werden. 
Bei den Schulen für geistig Behinderte muss 
auch die Tatsache der vom Amtsarzt 
diagnostizierten Mehrfachbehinderung 
berücksichtigt werden. Ein Schüler kann dann 
zwei Plätze belegen. Daher ist der 
Schulneubau für eine Schule für geistig 
Behinderte sicher zu spät. 
Die Schüler sollten wohnortnäher in den 
Förderschulen untergebracht werden, auch 
wenn dafür noch neue Klassen eröffnet werden 
müssen. Der Schulnetzplan gibt das 
größtenteils her. 
Wünschenswert wäre , basierend auf dem 
Bereits in den vergangenen Jahren 
wurde bei allen Neubauten und 
Sanierungen von Schulen die 
Barriefreiheit umgesetzt.  Das ist als 
Standard auch bei allen weiteren 
Schulneubauten und Sanierungen 
vorgesehen. 
Der Anteil der Integrationsschüler in den 
Regelschulen steigt seit 1995 in jedem 
Schuljahr kontinuierlich an. Der Anteil der 
barriefreien Schulen nimmt ebenfalls zu. 
Ein großer Teil der Integrationen bedarf 
keiner zusätzlichen speziellen Lehr- und 
Unterrichtsmittel. Lediglich Schüler mit 
Sehbehinderung haben aufgrund der 
Bereitstellung von speziellen 
Lesegeräten – und Hilfen sowie 
speziellen Lichtverhältnissen einen 
kostenintensiveren Mehrbedarf. Bei 
Schülern mit Erziehungshilfebedarf steigt 
stetig die Zahl der beantragten 
Schulbegleiter.  Über den Lehrereinsatz 
entscheidet ausschließlich die SBAL. 
Aufgrund der geringeren Anzahl von 
Förderschulen, sind die Schulewege 
dieser Schüler grundsätzlich länger. Die 
Touren wrden durch die Akteure des 
Schülerspezialverkehr geplant (Satzung 
zur Schülerbeförderung). 
Über die Klassenbildung entscheidet 
ausschließlich die SBAL.  
Das wird im Rahmen der zeitlich 
kürzeren Fortschreibung der 
Schulnetzplanung stattfinden. 
Über die Klassenbildung  und Zuordnung 
der Plätze pro Schüler entscheidet 
ausschließlich die SBAL. 
Ob eine neue zusätzliche Schule für 
geistig Behinderte benötigt wird, muss im 
Zusammenhang mit der  avisierten 
Novellierung des Schulgesetzes 
betrachtet werden. 
An welcher Schule, wieviel Klassen 
gebildet werden und wo der 
Lehrereinsatz erfolgt, darüber 
entscheidet ausschließlich die SBAL. 
Die Entscheidung zur Weiterführung bzw. 
385 von 430 in Zusammenstellung
Schulversuch „ERINA“ ,noch mehr 
Integration/Inklusion zu leben. 
Die Fertigstellung der Martin-Schule am 
Standort An der Kotsche erfolgt 2019, nicht 
2017. 
Die Schule Thonberg erhält einen anderen 
Schulstandort, das muss Berücksichtigung 
finden und wann er bezugsfertig sein wird. 
Elternrat Schule Thonberg: 
Eltern freuen sich, dass der Schulstandort im 
Gebiet erhalten bleibt. Den Standort 
Curiestraße gemeinsam mit einer Kita zu 
nutzen, wird begrüßt. Die Schulleitung soll 
zeitig in die Planung eingebunden werden. 
Elternrat der Ernst-Zinna-Schule: 
Zielstellung ist eine weiterhin gute 
Zusammenarbeit und Kooperation mit der 8. 
Grundschule.    
Ausweitung des Schulversuchs „ERINA“ 
trifft ausschließlich die SBAL bzw. das 
Ministerium für Kultus.  
Das Jahr 2017 stand für den Zeitpunkt 
des Bedarf. Das Jahr 2019 ist die 
tatsächliche Fertigstellung.  
Wurde eingearbeitet. 
Die Schulleitung ist von beginn an 
eingebunden. An der Schule besteht ein 
Arbeitskreis, der die belange der Schule 
herausarbeitet und über die Schulleitung 
mit eingebunden ist. 
386 von 430 in Zusammenstellung
Stadtelternrat Inhalt Bemerkungen 
AK 
Freie Träger 
Es fällt auf, dass im Zusammenhang mit den 
Schulen in freier Trägerschaft weiterhin von 
Ergänzung  und Bereicherung  gesprochen 
wird. Das Verfassungsgericht hat deutlich 
betont, dass es eine Gleichberechtigung der 
Schulen geben soll, ohne Vorrang der einen vor 
der anderen. Es wäre schön, wenn diese 
Formulierung auch im Schulnetzplan angepasst 
wird. 
Insgesamt sind die freien Schulen gründlich 
erfasst und als feste Größe eingeplant. 
Die Stadt geht für ihre Bedarfsplanung von 
einem 10%igen Anteil der Freien Schulen aus. 
Da in den kommenden Jahren ein 
beträchtlicher Anstieg der Schülerzahlen zu 
erwarten ist, rechnet die Stadt eigentlich auch 
mit einer kontinuierlich ansteigenden 
Bereitstellung von Kapazitäten in  den Freien 
Schulen. Eine Prognose, die man nur mit 
Anfragen/Absprachen der freien Träger 
vornehmen kann. 
Ob es zu weiteren Schulgründungen kommt, ist 
schwer vorher zu sagen. Die 
Rahmenbedingungen haben sich zwar 
verbessert, aber die finanzielle Ausstattung ist 
noch nicht so, dass ein Zuwachs finanziell 
gesichert planbar erscheint, wenn er auch 
durchaus vorstellbar ist. 
Dem AK ist momentan nur ein Schulträger 
bekannt, dar größere Ausbauabsichten hat. 
Die Begriffe Ergänzung und 
Bereicherung beziehen sich nicht auf die 
Bedeutung der Schulen, sondern auf die 
Tatsache, dass Schulen in freier 
Trägerschaft die Schullandschaft mit 
besonderen pädagogischen Konzepten 
bereichern, welche in öffentlichen 
Schulen nicht umgesetzt werden können. 
Dennoch gibt es bezüglich der 
Schulnetzplanung einige Unterschiede 
zwischen den Schulen. 
Jeder Schüler hat das Recht auf einen 
Platz in einer öffentlichen Schule.Das 
trifft nicht für freie Träger zu. Diese 
wählen sich die Schülerschaft passend 
zu ihrem pädagogischen Konzept aus. 
Die Stadt Leipzig hat aber für alle 
Schüler, welche nicht in eine Schule in 
freier Trägerschaft aufgenommen 
werden oder nicht wollen die 
entsprechende Platzzahl vorzuhalten. 
Es ist zum Beispiel nicht so ohne 
weiteres möglich eine öffentliche 
Grundschule durch eine Schule in freier 
Trägerschaft zu ersetzen. Im Schulbezirk 
der öffentlichen Schule wird es mit 
Sicherheit Eltern geben, die nicht das 
pädagogische Konzepz der freien Schule 
für ihre Kinder haben wollen bzw. 
umgekehrt werden nicht alle Schüler 
durch die Schule in freier Trägerschaft 
aufgenommen. Für diese Schüler hat der 
öffentliche Träger die Pflicht einen 
Schulplatz bereitzustellen. Das kann er 
aber nur, wenn er im Schulbezirk über 
eine Schule verfügt. 
Zu diesem Zweck sind die freien Schulen 
auch zur Stellunhnahme zum Entwurf 
des SEP aufgefordert worden. Leider ist 
die Resonanz äußerst gering. 
Unabhängig davon gibt es Kontakte zu 
einzelnen Trägern. 
Uns sind mehrere Erweiterungs bzw. 
Neugründungsabsichten bekannt. Zwei 
davon sind soweit fortgeschritten, dass 
sie im SEP benannt werden. 
387 von 430 in Zusammenstellung
Es wird hinterfragt, wie die Stadt die freien 
Schulen in deutlicher Weise zu unterstützen 
gedenkt, nehmen sie ihr doch wichtige und 
auch teure Aufgaben ab. 
Ist eine Unterstützung der freien Schulen durch 
die Stadt deutlich zu erkennen? 
Die gemeinsame Nutzung von Sportstätten 
durch freie Schulen, muss in der 
Schulnetzplanung mit berücksichtigt werden. 
Es wird auch die Frage gestellt, ob eine 
Gleichbehandlung beim Schülertransport 
möglich wäre.  
Die Unterstützung der freien Schulen 
erfolgt in unterschiedlicher Art und 
Weise, z.B. durch Erbpachtverträge, 
Unterstützung bei Flächen- oder 
Objektsuchen. Die Unterstützung kann 
allerdings nur im Rahmen der 
Möglichkeiten der Stadt innerhalb des 
gesetzliche Rahmens erfolgen. Es kann 
nicht erwartet werden, das die Stadt 
Leipzig Objekte oder Flächen zu 
Gunsten freier Träger aufgibt und dann 
selbst ihre Probleme nicht lösen kann. 
Die Stadt Leipzig ist gemäß Schulgesetz 
des Freistaates Sachsen und der 
Schülerbeförderungssatzung der Stadt 
Leipzig für die Beförderung der Schüler/- 
innen vom Wohnhaus bis zur Schule und 
zurück zuständig. 
Dabei unterscheiden wir 
Schülerindividualverkehr (SIV-ÖPNV) 
und Schülerspezialverkehr (SSV- 
Behindertenfahrdienst) 
Im SIV haben Schüler/-innen 
kommunaler wie privater Schulen 
Möglichkeit, eine kostengünstige 
SchülerCard oder SchülerMobilCard bei 
den Servicestellen der LVB zu käuflich zu 
erwerben. Eine Ungleichbehandlung liegt 
nicht vor. 
Auswärtige Schüler/-innen, die 
begründen, dass Sie aufgrund des Profils 
der Schule, nur diese wählen können, 
erhalten ebenfalls die Fahrtkosten zur 
bzw. von der Schule erstattet. 
Im Schülerspezialverkehr werden 
behinderte Schüler/-innen, die an 
privaten Förderschulen lernen,in der 
Regel auch von den vertraglich 
gebundenen Fahrdiensten gefahren, so 
wie die Schüler/-innen der kommunalen 
Schulen auch. Es gibt nur wenige 
Ausnahmen, wo die Notwendigkeit eines 
Fahrdienstes nicht ausreichend 
nachgewiesen werden konnte oder sich 
die Eltern entgegen des 
förderpädagogischen Gutachtens 
entschieden haben, was zu einer 
Ablehnung des Antrages führte. 
Auch im SIV gibt es daher keine 
Ungleichbehandlung. 
Unterrichtswegefahrten sind nicht 
Schülerbeförderung im Sinne des 
Schulgesetzes und werden vom 
Regelungsgegenstand dieser Satzung 
nicht erfasst. 
388 von 430 in Zusammenstellung
Fazit: 
Wenn Freie Schulen als feste Größe in den 
wachsenden Gesamtbestand eingeplant sind, 
sollten diese deurtlich bei 
Wachstumsplanungen (und auch sonst) 
unterstützt werden. Es wäre sinnvoll. Wenn die 
Stadt und die Träger der Schulen in freier 
Trägerschaft etwas mehr ins Gespräch 
kommen, damit dieser Zuwachs auch 
realistisch wird.    
389 von 430 in Zusammenstellung
Anlage 4 
Synopse zu den Stellungnahmen der 
Schulen 
DS-00157/14-DS-01 Fassung vom 31.03.2016 
390 von 430 in Zusammenstellung
Synopse zu den Stellungnahmen der Grundschulen 
391 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Pablo-Neruda- 
Schule 
1. Raumbestand der Schule wird 
mit 3,5-Zügigkeit ausgewiesen. Die 
Belegung der Schule sollte darauf 
ausgerichtet bleiben. 
2. Der Raumbedarf im „Container- 
interim“ wird aufgrund der Schüler- 
zahlentwicklung größer ange- 
nommen, als der Bestand es 
ermöglicht. 
1. Die 3,5-Zügigkeit der Schule soll langfristig 
wieder erreicht werden. Die Überschreitung der 
Richtkapazität muss solange erfolgen, bis 
weiterführende Maßnahmen (Interim) umgesetzt 
sind. 
2. Der Raumbestand im Zwischeninterim ist 
unter der Berücksichtigung einer Überbelegung 
des „Haupthauses“ bis zur Fertigstellung des 
Altbaus geplant worden. 
Schule am Floßplatz Zustimmung 
1. Im SNP fehlen Aussagen zur 
Turnhalle bzw. Sportplatz. 
2. Die Gebäudesituation wird im 
Sanitärbereich als grenzwertig 
empfunden. Der Speiseraum bietet 
nur 80 Plätze an. Damit sind die 
Essenszeiten knapp bemessen. 
Die Lärmbelastung im Haus wird als 
zu groß empfunden.  Es muss eine 
Pausenstaffelung mit der Petri- 
schule erfolgen, da die Schulhof- 
fläche zu klein ist. 
3. Differenzen zwischen darge- 
stellten Zahl und dem Ist. 
4. Mögliche Veränderung des Schul- 
bezirks zur 3. Schule hin ist nicht 
terminiert. 
1. Auf dem Areal ist die Errichtung einer 
Sporthalle nicht möglich. Es wird im 
begleitenden Prozess zur Schulnetzplanung 
angestrebt, einen weiteren Sporthallenstandort 
im Bereich Zentrum-Mitte/Süd zu entwickeln. Als 
Sportplatz kann demnächst der neu gestaltete 
Sportplatz an der Rennbahn genutzt werden. 
Die Nutzungsübergabe wird gegenwärtig 
vorbereitet. 
2. Die Verbesserung bzw. Erweiterung der 
räumliche  Ausstattung kann nur im Rahmen 
der Jahresvorhabenpläne / Bauunterhaltung 
konkretisiert werden. Dazu müssen die 
räumlichen Gegebenheiten berücksichtigt 
werden. 
3. Es erfolgt eine Aktualisierung der Zahlen auf 
den Stand des SJ 2015/16. 
4. Eine Terminierung der Veränderung ist bisher 
noch nicht erfolgt, da die am Standort der 3. 
Schule zu schaffenden Interimsmöglichkeiten 
noch nicht wirksam sind. 
Lessingschule 
Anna-Magdalena- 
Bach-Schule 
Zustimmung ohne Hinweise 
Schule 5 im STB 
Mitte 
1. Widerspruch zwischen der 
Planung und tatsächlichen Ver- 
lagerung der Sportklassen an die 
Schule 5. Bedarf an Raumkapa- 
zitäten sind zeitnah im aktuellen 
Gebäude erforderlich. 
2. Unsicherheit bezüglich der 
Einbeziehung der Sportklassen in 
die planerische Betrachtung des 
1. Die vorgezogen Verlagerung der Sport- 
klassen erfolgte zu einem Zeitpunkt, in dem die 
Erarbeitung des SNP weitgehend abge- 
schlossen war. Die Schaffung weiterer 
Raumkapazitäten im Gebäude ist gegenwärtig 
nicht erforderlich, da durch den gemeinsamen 
Schulbezirk aktuell lediglich eine Umlenkung 
bestehenden Bedarf zwischen den Schulen 
erfolgte. 
2. Die Sportklassen wurden mit ihrem Bedarf in 
den Prognosen berücksichtigt. 
392 von 430 in Zusammenstellung
Stadtbezirkes. 
3. Flüchtlinge werden in die 
Planungen nicht einbezogen. Wie 
wirkt sich das auf den Bedarf 
aus,wenn in der Waldstraße ein 
Wohnheim für 200 Personen 
entsteht. 
4. Bis in das Jahr 2030 hinein ist 
eine Überbelegung der Schulen um 
mindestens 4 Klassen geplant. Ein 
Hortentwicklungsplan liegt nicht vor. 
Bei fast ausschließlicher Doppel- 
nutzung ist ein offenes Hortkonzept 
nahezu nicht mehr möglich. 
3. Zum Zeitpunkt der Erarbeitung des Schul- 
netzplans lagen die Pläne zur Unterbringung in 
der Waldstraße nicht vor. Es kann gegenwärtig 
keine genaue Aussage zum Mehrbedarf 
abgeleitet werden. 
4. Die Überschreitung bezieht sich auf den 
gesamten gemeinsamen Schulbezirk Mitte und 
liegt unter der im SNP angezeigten möglichen 
Nutzung bis 120%. Die Schule 5 wird nach 
ihrem Umzug in das Objekt Max-Planck-Straße 
ihre Kapazität erweitern können. 
393 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Clara-Wieck-Schule - Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 Tendenz der Schülerzahl geht in eine 
Fünfzügigkeit der Schule und nicht 
4,5-Zügigkeit 
 im SJ 2016/17 kann das 
Schülerwachstum noch kompensiert 
werden durch Doppelnutzung von 
Horträumen 
 Doppelnutzung von Horträumen ist 
kaum vertretbar  Klassenstärken 
steigen; Schule/Hort befinden sich im 
sozialen Spannungsfeld 
 Zahl der Integrationsschüler wächst 
(sozial-emotionaler Bereich) 
momentan 30 diagnostizierte Schüler 
an der Schule  erhöhter 
Raumbedarf, um Konflikte räumlich 
entspannen zu können und für 
Kleingruppenarbeit 
 größte Problem  Größe des 
Pausenhofes  zu klein 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- eine Erweiterung des Pausen- 
hofes ist nicht mgl. 
Schule Portitz Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung des Schülerzahlen 
notwendig 
 in den kommenden Schuljahren wird 
es keinen Rückgang der 
Schülerzahlen geben  Maßnahmen 
notwendig 
 Kapazität der GS Portitz ausgereizt 
 ein weiterer Schulstandort sollte 
schnellstmöglich im gemeinsamen 
Schulbezirk entstehen 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- es wird ein weiterer Schulstandort 
in der Theklaer Straße 188 
vorgesehen 
A.-Lindgren-Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
 eine knappe Überbelegung kann 
durch Doppelnutzung von Schul- und 
Horträumen kompensiert werden 
 eine angedachte Verlagerung der zwei 
LRS-Klassen wird seitens der Schul- 
konferenz abgelehnt 
- kann so bestätigt werden 
- solange alle Schüler aus dem 
Schulbezirk einen Grundschulplatz 
erhalten und die räumlichen 
Bedingungen durch die Schule als 
ausreichend eingeschätzt werden, 
wird es keine Verlagerung der 
LRS-Klassen geben 
66. Schule keine Stellungnahme abgegeben 
394 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Ernst-Pinkert-Schule - Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 Planungssicherheit und Sanierung 
des Gebäude 2 der E.-Pinkert-Schule 
mit moderner Ausstattung und der 
Schülerzahl angepassten 
Sanitäranlagen 
 Modernisierung und Sanierung des 2. 
Schulhofes inkl. Außensportanlage 
 Modernisierung / Neubau der 
Turnhalle 
 Verkehrswege entlang der 
Martinstraße mit 
Überquerungsmöglichkeiten 
(Fußgängerüberweg) und 
Halteverbote in Kreuzungslage 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- Sanierung des Hauses 2 ist 
abhängig von der Fertigstellung 
und dem Umzug des SEB; 
Sanitäranlagen werden 
entsprechend der Schülerzahl mit 
berücksichtigt 
- nach Sanierung des Hauses 2 ist 
die Modernisierung des zweiten 
Schulhofes notwendig 
- Herrichtung (evtl. Neubau) der 
Sporthalle wird nach der Sanierung 
des Hauses mit berücksichtigt 
- wird im Rahmen der AG 
Schulwegsicherheit geprüft 
Th.-Körner-Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 Schulbezirk der Th.-Körner-Schule 
soll komplett so erhalten bleiben 
 Geschwisterkinder sollen weiterhin 
die gleiche Schule besuchen können 
 Schulanmeldungen an der Th.- 
Körner-Schule sind steigend  mehr 
als 2 Klassen  möchten mehr 
Klassen eröffnen (3 Klassen) 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- momentan wird am Schulbezirk 
(gemeinsamer SB) der Schule 
nichts verändert 
- ist eine Regelung des Schul- 
leiters 
- entsprechend dem Kapazitäts- 
richtwert kann die Schule 4-zügig 
geführt werden  Entscheidung 
über die Aufnahme trifft der 
Schulleiter gemeinsam mit der 
SBA-L 
B.-Grimm-Schule Zustimmung keine 
24. Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 Erwartung von steigenden Schüler- 
zahlen durch die derzeitige demo- 
grafische Entwicklung / steigende 
Flüchtlingszahlen 
 Gelder für Stilllegung und 
Sicherstellung v. Schulgebäuden 
sollten in die Sanierung der Schulen 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- kann so für das gesamte 
Stadtgebiet bestätigt werden, 
jedoch gibt es Schwerpunktgebiete 
- Stilllegungen und Sicherstellung 
von Schulgebäuden gibt es kaum 
noch  viele sind wieder in Betrieb 
395 von 430 in Zusammenstellung
fließen genommen worden 
Ch.-Arnold-Schule Anmerkungen zum SNP: 
- Bewältigung der Vierzügigkeit nur durch 
Doppelnutzung von Räumen zw. Hort und 
Schule 
- im SJ 2015/16 lernen 395 Schüler in 17 
Klassen  vorhandene Kapazität ist nicht 
ausreichend  organisatorisch an Grenzen 
stoßend 
	
 
       Speiseraumkapazität (85 m²) und 
       Kapazität des Werkraumes (16 Plätze) 
sowie des Computerkabinetts (12 Plätze) 
      keine weiteren Räume f. Personal und 
          zur Lagerung von Unterrichtsmaterial; 
          Schülergarderoben 
- durch die Doppelnutzung von Horträumen 
funktioniert die Hortarbeit nur noch einge- 
schränkt  wird deutlich bei Klassenteilung 
(z.B. Werken; Fördern), wenn der Hort nicht 
übernehmen kann, weil die Räume fehlen 
- Schülerzahlen unrealistisch 
Aktualisierung notwendig 
- Warum können die Schulbezirke nicht an 
der Kapazität der Schulen ausgerichtet 
werden, um eine Aufstockung der Klassen zu 
verhindern ? 
- Könnte man nicht überlegen, dass Kinder 
der umliegenden OT Kleinpösna, Hirschfeld 
und Althen mit einem seperaten Schulbus 
nach Paunsdorf zu fahren, um dort freie 
Kapazitäten zu nutzen ? 
- ein Anstieg der GS auf eine Fünfzügigkeit 
wird abgelehnt 
- Doppelnutzungen von Schul- und 
Horträumen werden für die Fest- 
legung von Kapazitätsrichtwerten 
mit eingerechnet 
- richtig - Schule läuft an der 
Kapazitätsobergrenze 
- Turnhallenkapazität ist zu klein 
Mitnutzung der großen Sporthalle 
am Gymnasium und Neubau einer 
Sporthalle durch ein Investor ist 
avisiert 
- Speisraumkapazität von derzeit 
92 m² wird mit einem zusätzl. 
Raum von 60 m² erhöht 
gesamt: 152 m² 
- in Anlehnung an die Schulbau- 
richtlinie ist ein Werkraum mit 16 
Arbeitsplätzen für eine 4-zügige 
GS ausreichend 
- bei nicht ausreichenden 
Computern  Möglichkeit von 
Leptops nutzen 
- eine Prüfung zur Aufstellung 
weiterer Schülergarderoben läuft 
bei 51.63 
- in ähnlichen Fällen funktioniert 
die Organisation der Doppel- 
nutzung 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- Schulbezirke können variiert und 
an der Kapazität ausgerichtet 
werden  im vorliegendem Fall 
wurde es versucht  energische 
Ablehnung (Verhinderung) durch 
den Ortschaftsrat Engelsdorf 
- die Schulwege sind in dem Fall 
zu lang 
- Einsatz eines Schulbusses wird 
nicht als verhältnismäßig und 
geeignetes Mittel gesehen 
- wird zur Kenntnis genommen 
Grundschule Mölkau Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 GS verfügt über keine Aula / MZR 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- mit dem Anbau (Neubau) an der 
396 von 430 in Zusammenstellung
und Gruppenräume  Garderoben 
sind ausgeschöpft 
 Raum 24 muss als FUR erhalten 
 ! 
Ethik und Religion; 
Schuleingangsphase; Förderung von 
Integrationskinder und DAZ- 
Unterricht 
 Speiseraum wird von einem Teil 
Grundschülern und Oberschülern 
genutzt  beengte Verhältnisse 
dringende Speiseraumerweiterung 
 bei Kapazitätserweiterung der OS 
Mölkau  Auslagerung der in der GS 
befindlichen FUR  damit 
Kapazitäten schaffen 
 Kapazitätsgrenze im Hortgebäude 
„Rappelkiste“ ist ausgereizt 
Hortneubau muss zeitnah erfolgen 
OS Mölkau werden nach Auszug 
der Oberschule freie Kapazitäten 
in der GS geschaffen 
- in den Anbau der Oberschule 
wird eine Mensa mit eingebaut, so 
dass sich die Verhältnisse 
verbessern werden 
- avisierte Fertigstellung des 
Hortneubau´s ist für SJ-Beginn 
2017/18 vorgesehen 
74. Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
 2 DAZ-Klassen mit 44 Schülern an 
der Schule 
 Keller ist immer noch nicht nutzbar 
(nach Sanierung) 
 13 Klassen an der Schule 
 in Klassenstufe 1 und 2 sind 
Kapazitäten ausgeschöpft 
 ab SJ 2016/17 sind 14 Klassen 
geplant  zieht Doppelnutzung zw. 
Schule und Hort nach sich 
- kann so bestätigt werden 
- die Austrocknung des Kellers 
dauert ca. 5 Jahre 
- kann so bestätigt werden 
H.-C.-Andersen-Schule Zustimmung zur Kenntnis genomme n
W.-Wander-Schule keine Stellungnahme abgegeben 
Schule am Rabet keine Stellungnahme abgegeben 
A.-Bebel-Schule keine Stellungnahme abgegeben 
397 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
77. Schule Zustimmung 
Wilhelm-Busch-Schule Hinweis: 
Da weniger Eltern ihre Kinder an 
der Schule anmelden soll der 
Schulbezirk um fünf Straßen 
erweitert werden. Als Option käme 
ein gemeinsamer Schulbezirk mit 
der August-Bebel-Schule oder der 
Pablo-Neruda-Schule in Betracht. 
Auch können einzelne Horträume 
zu Klassenräumen umgenutzt 
werden sowie ggf. ein 
Schulneubau vorgesehen werden.  
Die Festlegung der 
Schulbezirksgrenzen erfolgt in 
Betrachtung der Planzahlen. Im 
Schulbezirk der W-Busch-Schule 
müssten dem gemäß mehr Kinder 
auf die Schule gehen, als 
tatsächlich angemeldet werden. 
Abn dieser Schule wurde ohne 
Wissen des Schulträgers eine  
zweite DaZ-Klasse eingerichtet, 
was letztlich eine Überbelegung 
bedeutet. Ob hier eine 
Schulbezirksänderung möglich ist,  
kann erst im Rahmen der 
Erarbeitung der -Satzung 
Schulbezirke- für das Schuljahr  
2017/18 geprüft werden. Bei 
Möglichkeit wird eine Änderung 
erfolgen. 
Franz-Mehring-Schule Zustimmung 
Heinrich-Mann-Schule Nach Kenntnisnahme und Prüfung 
der Fortschreibung der 
Schulnetzplanung wird keine 
Stellungnahme abgegeben. 
Schule Liebertwolkwitz Stellungnahme vom Arbeitskrei s 
Eltern und Lehrer der Schule: 
Die zahl der Erstklässler für 
2015/16 stimmt nicht. Es wurden 
48 Schüler statt 43 eingeschult. 
Erforderlich sind: 
-Sanierung der Schule 
-Schulhofgestaltung 
-Anbau an TH für Geräte, der 
vorhandene ist zu klein 
-durch eigenständiges 
Hortgebäude, können in Schule 
FUR eingerichtet und 
jahrgangsübergreifender Unterricht 
gestaltet werden. 
Der Entwurf SNP wurde im Juli 
2015 zur Stellungnahme 
ausgereicht. Hier waren für das Sj. 
15/16 Planzahlen enthalten. Die 
tatsächlichen Zahlen (kament- 
Statistik) wurden mit der 
Überarbeitung des SNP 
übernommen. 
Die Einordnung von FUR sind 
grundsätzlich im SG 
Schulnetzplanung zwecks 
Genehmigung zu beantragen. 
Der Anbau für den Hort ist im 
Rahmen der Umsetzung der 
schulbaumaßnahmen mit 
vorgesehen.   
398 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Schule Connewitz - Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 Berücksichtigung der 6. regiona- 
lisierten Bevölkerungsprognose 
 Integrationen und die derzeitige 
Migrationsbewegung fordert einen 
erhöhter Platzbedarf innerhalb der 
vorhandenen Kapazitäten und 
zusätzlich materielle und personelle 
Untersetzung 
 Betreuung der ersten Klassen erfolgt 
durch Doppelnutzung des 
Klassenraumes  Zweifachnutzung 
steht dem Ausgleich der Schüler zum 
Schulalltag entgegen und dem 
Anrecht auf päd. wertvolle Betreuung 
 Überschreitung der Kapazitätsgrenze 
lehnt Schulkonferenz ab  wg. 
infrastrukturellen Voraussetzungen 
des Gebäudes 
 Speiseraumkapazität nicht aus- 
reichend 
 Sanitäranlagen  dringende 
Sanierung notwendig 
 Schulhoffläche ist ausgelastet und 
grenzwertig 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- Integrationen werden berück- 
sichtigt und es werden zukünftig 
zusätzliche Kapazitäten geschaffen 
- eine Doppelnutzung von Klassen- 
räumen ist mit der Fachabteilung 
Hort abgestimmt  auch in 
doppelt genutzten Räumen kann 
eine pädagogisch wertvolle Arbeit 
geleistet werden 
- im SEP ist der Kapazitätsricht- 
wert ausgewiesen  eine 
Überschreitung bis zu 120 % ist 
zumutbar 
- eine Prüfung aus baulicher Sicht 
erfolgt 
- muss in die Werthaltungsmaß- 
nahmen aufgenommen werden 
9. Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Verbleib auf längere Sicht LRS- 
Stützpunktschule 
 Schwerpunktsetzung „Integration“ 
statt extensive Kapazitätserweiterung 
in den Förderschulen setzt eine 
Überarbeitung der Schulbaurichtlinie 
voraus 
 Schaffung gemeinsamer Schulbezirke 
sollte weiter geprüft und genutzt 
werden  sinnvolle Lenkung der 
Schülerströme 
- es gibt keine Absicht, die LRS- 
Klassen wieder zu verlagern 
- so weit wie es geht, werden bei 
baulichen Maßnahmen auch diese 
Belange mit berücksichtigt 
- diesem Punkt kann zugestimmt 
werden 
Marienbrunner 
Grundschule 
Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 Erwartung von steigenden 
Schülerzahlen durch die derzeitig 
steigenden Flüchtlingszahlen 
Klassenstärken müssten auf 24 
Schüler heruntergesetzt werden 
nur so können die method.- 
didaktischen Anforderungen an guten 
Unterricht umgesetzt werden 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- Integrationen werden berück- 
sichtigt und es werden zukünftig 
zusätzliche Kapazitäten geschaffen 
- über die Klassenstärke (Senkung 
der Schülerzahl pro Klasse) 
entscheidet das Kultusministerium 
und nicht der Schulträger 
399 von 430 in Zusammenstellung
 rechtzeitige Planung der 
Räumlichkeiten, Gebäudeauslastung 
und entspr. Personalplanung ist 
dringend notwendig 
- Planungen im Schulgebäude 
können entsprechend der 
vorhandenen Räumlichkeiten nach 
Absprache durchgeführt werden 
- Personalplanungen (Lehrer) 
werden nicht vom Schulträger 
durchgeführt sondern vom 
Kultusministerium / SBA-L 
3. Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
 Aktualisierung der Schülerzahlen 
 Erwartung von steigenden Schüler- 
zahlen durch die derzeitige demo- 
grafische Entwicklung / steigende 
Flüchtlingszahlen 
 Schuljahr 2016/17 ist Planansatz 156 
Erstklässler und Anmeldungen liegen 
bereits für 225 Schüler vor 
Diskrepanz 
 schnellst mögliche Ertüchtigung des 
ehem. Gebäudes der 3. Schule und 
an der Zeitschiene festhalten (ab 2018 
Nutzung des Schulgebäudes) 
 Forderung der gerechten Verteilung 
der neu angemeldeten Erstklässler im 
gemeinsamen Schulbezirk 
 im SJ 2016/17 können max. sechs 1. 
Klassen aufgenommen werden 
 es gibt 2 DAZ-Klassen an der Schule 
- Schülerzahlen - IST-Stand 
werden aktualisiert; für die 
zukünftigen Jahre werden 
Prognosezahlen verwendet 
- an der Sanierung des ehem. 
Gebäudes der 3. Schule und der 
Zeitschiene wird festgehalten 
- im gemeinsamen Schulbezirk ist 
für die Verteilung der Schulleiter 
gemeinsam mit der Bildungs- 
agentur zuständig 
- 2 DAZ-Klassen können bestätigt 
werden 
8. Schule Zustimmung - wird zur Kenntnis genommen 
400 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Schule am Adler Zustimmung 
Neue Grundschule sollte vierzügig 
sein. 
Die Vierzügigkeit ist  vorgesehen. 
60. Schule Hinweise: 
- Aktualisierung der Schülerzahlen 
S. 81 Tab. 37 
Es sind keine sinkenden 
Schülerzahlen für die Schule zu 
erwarten. Anmeldungen für 2016/17 
= 83 Kinder 
- Es sind 3 Räume wegen 
Brandschutz nur mit 24 Schülern 
belegbar. 
- Die Verbesserung der 
Gesamtsituation bis 2023 ist nicht 
akzeptabel. Nach vorheriger  
Planung sollte die Umgestaltung 
bereits 2012 abgeschlossen sein. 
- Das Ziel Hort,Sanitär und 
Speiseversorgung im Schulgebäude 
zu vereinen entsprechen nicht den 
Vorstellungen der Schulkonferenz 
und widersprechen zudem in der 
Vergangenheit getroffenenn 
Absprachen mit dem AfJFB. 
Im April 2015 fand eine 
Gesprächsrunde mit Hort, 
Elternrat,Förderverein, dem AfJFB 
sowie Statdrätin Frau Heller, 
Stadtrat Herrn Weickert und dem 
OR-Vorsitzenden Herrn Kopp statt. 
Dort wurde die folgende Zielstellung 
bestätigt: 
- Erweiterung und Anpassung der 
Kapazität der Schule. 
- Anbau mit Speiseraum und 
Turnhalle 
- Verbleib des Hortes in der 
Schönbergstraße, da optimale 
Bedingungen für den Freizeitbereich 
gegeben sind. 
weiteren Zielstellungen: 
- Verschattung der Fenster 
Die Zahlen sind ermittelte Planzahlen auf 
Grundlage der Bevölkerungsprognose  des 
Amtes für Statistik und Wahlen. Die Schülerzahl 
ist eine Richtgröße. Damit wird aufgezeigt, dass 
die Schule eine stabile Größe ist. Das schließt 
eine Veränderung der tatsächlichen Schülerzahl 
nicht aus. Innerstädtische Umzüge oder andere 
nicht planbare Prozesse können dazu führen, 
dass sich die Schülerzahl ggf. auch rapide 
ändert. Darauf muss dann individuell reagiert 
werden. Im vorliegenden Fall wird ab 2017/18 
die Notwendigkeit der Bereitstellung eines 
Containers für Klassenräume erforderlich.    
Die Anzahl der Räume wurde  geändert. 
Die Schaffung zusätzlicher Schulkapazitäten ist 
stadtweit nach Priorität gelistet. Bis zur 
Realisierung der Neugestaltung des 
Schulstandortes, muss ein zusätzliches Interim 
(s.o.) am Standort eingeordnet werden   
Im Protokoll zur Beratung stellt die Schule die 
aktuelle Situation vor und macht darauf 
aufmerksam, dass die alte Planung 
(Anbau/Erweiterung) nicht mehr aktuell ist. Es 
wird darauf verwiesen, dass Klassenräume 
benötigt werden und sich in der Praxis die 
Trennung von Hort und Schule bewährt haben. 
Diese Trennung soll bestehen bleiben. Es wird 
ein Anbau für Speiseversorgung und eine 
Sporthalle für die Schule gewünscht. 
Seitens des AfJFB war das Sachgebiet Bau 
vertreten. Hier wurde geäußert, dass für den 
Erweiterungsbau Planungsmittel für das Jahr 
2016 vorgesehen sind. 
Der Tenor der Beratung ging dahin, dass die 
Prioritätenliste und der Schulnetzplan 
abgewarten werden sollen. Sollte die 60. Schule 
in der Prioritätenliste weiter oben liegen, besteht
Einigkeit darüber, durch ggf. verschiedene 
Aktivitäten die notwendige bauliche 
Weiterentwicklung der 60. Schule im Fokus zu 
halten. 
Eine Anzeige der Wünsche (weitere 
Horttrennung) bzw. Abstimmung mit der 
Schulnetzplanung erfolgte bisher nicht. 
Es wird an der Neugestaltung des 
Schulstandortes festgehalten. Ob und inwieweit 
Wünsche der Schule berücksichtigt werden 
können, wird sich in der Vorbereitung klären. 
Das sind laut Protokoll Wünsche der Schule. 
401 von 430 in Zusammenstellung
- Umgestaltung Schulhof 
- Gestaltung Außengelände Hort 
- Ausbau des Dachbodens der 
Schule für Bücherei 
- Sanierung der Turnhalle in der 
Schönbergstraße für den Hort 
- Erwerb des Grundstücks ehem. 
Schulgarten der ehem. 14. MS für 
Kapazitätserweiterung des Hortes. 
- energetische Sanierung des 
Schulgebäudes. 
Hierzu erfolgte keine Planung/ Abstimmung mit 
dem AfJFB. 
Schule 
Weißenfelser Straße 
- Zustimmung zum Neubau einer 
vierzügigen Schule mit Sporthalle 
am Jahrtausendfeld oder 
adäquader Fläche, ggf. Interim 
- Für die Kapazitätserweiterung ist 
zwingend die Freifläche für den Hort 
zu sichern. 
- Der gemeinsame Hort mit der 
Erich-Zeigner-Schule sollte erhalten 
bleiben, da eine Trennung praktisch 
kaum umsetzbar ist. Es besteht 
eine enge Kooperation mit der E.- 
Zeigner-Schule. Das wird auch für 
die Zukunft so gesehen, da 
räumlich kaum eine Trennung 
möglich ist.  
- Für die Sicherung des 
Sportunterrichts ist eine zusätzliche 
Dreifeldhalle erforderlich. Zwei 
Hallen sind vorhanden. 
Probelmatisch wird es mit jedem 
Schuljahr, in dem die Schule 
aufwächst.   
Der Standort Gießerstraße ist hierfür 
vorgesehen. Aktuell wird eine Planung hierzu 
erarbeitet. 
In der Erich-Zeigner-Allee 21 steht hierfür, in 
mietvertaglicher  Einigung, eine Fläche der LWB 
zur Verfügung. 
Das SG Horte des AfJFB favorisiert die 
Einrichtung von zwei Horten. Das Sachgebiet 
wird um nochmalige Prüfung des Sachverhalts 
gebeten. 
Es stehen aktuell zwei Hallen zur Verfügung, die 
nicht ausreichen. Eine weitere halle ist dringend 
erforderlich. Eine Fläche im Gebiet, in 
zumutbarer Entfernung (5 min Fußweg) ist hier 
erforderlich. Es wird aktuell nach Möglichkeiten 
gesucht. 
Aktuell ist eine Mitnutzung der Turnhalle des 
deutschen Sportbundes in der Lauchstädter 
Straße möglich. 
Erich-Zeigner- 
Schule 
SK stimmt dem Neubau einer 
Zweifeldhalle zu. 
Es wird bezweifelt, dass die 
Zweifeldhalle ausreicht und daher 
auf eine mögliche Dreifeldhalle 
verwiesen. 
SK stimmt dem Neubau einer 
vierzügigen Schule am 
Jahrtausendfeld oder adäquater 
Fläche zu. Wie ist hier der Zeitplan? 
Wie soll die Interimlösung gestaltet 
werden? 
Die Erich-Zeigner-Schule verfügt über eine 
Sporthalle mit zwei Feldern mit gesamt 
423,36m² Sportfläche. Um den Bedarf für beide 
Schulen (6 Züge) sichern zu können ist 
rechnerisch eine Zweifeldhalle mit 810m² 
Sportfläche erforderlich. Mit dem Bau der neuen 
Zweifeldhalle wird das Defizit zur vorhandenen 
Sporthalle ausgeglichen und der Sportbedarf 
anderer Schulen mit gesichert.  Eine neue 
Sporthalle als Dreifeldhalle ist hier nicht 
erforderlich. 
Aktuell wird ein Planungsbeschluss für den 
Standort Gießerstraße erarbeitet. Im Rahmen 
dessen erfolgt auch die Erarbeitung des 
Zeitplans. 
Interimlösungen sind Container mit 
Klassenzimmern, die auf einer geeigneten 
Fläche im möglichst nahen Umfeld einer Schule 
temporär aufgestellt werden. Eine Schule führt 
diese als Außenstelle.  
402 von 430 in Zusammenstellung
Es fehlt die separate Ausweisung 
der „Schule Weißenfelser Straße“, 
die ab dem  Schuljahr 20125/16 
eigenständig ist.  
Die „Schule Weißenfelser Straße“ ist  ab dem 1. 
August 2015 eigenständig. Der Schulnetzplan 
wurde jedoch weit vorher erarbeitet und sollte 
noch vor den Sommerferien 2015 vom Stadtrat 
beschlossen werden. Mit der Verschiebung der 
Beschlussfassung und dem Beginn des neuen 
Schuljahres machte sich auch eine 
Überarbeitung erforderlich. Die zu verwendende 
Kamenz-Statistik steht uns für die „Schule 
Weißenfelser Straße“ erstmals seit Oktober 
2015 zur Verfügung. Die Schule wurde in den 
Plan eingearbeitet. 
120. Schule Stellungnahme der SK zu folgenden 
Punkten: 
zur Tabelle 37 
-Schülerzahlen sind geringer, als die 
tatsächlichen Anmeldungen. 
- es entstehen neue Wohnflächen in 
Groß- und Kleinzschocher, damit 
wird sich die Schülerzahl weiter 
erhöhen 
zur Tabelle 38 
-analog zur Tabelle 37 stimmen die 
Zahlen ebenfalls nicht. 
-DaZ-Klassen erhöhen zusätzlich 
die Zahlen. 
Bei Bildung eines Interims an der 
120. Schule erwartet die SK einen 
klaren Informationsfluss und 
langfristige Einbindung der Schul- 
und Hortleitung. 
Welche Lösungen sind angedacht, 
wenn der Ersatzbau für die Schule 
am Adler nicht zeitgemäß zur 
Verfügung steht? 
Mit steigenden Schülerzahlen 
besteht ein Mehrbedarf an 
Sportstunden. Aktuell können die 4. 
Klassen bei bedarf auch die 
Dreifeldhalle  an der Radrennbahn 
mit nutzen. Aus organisatorischen 
Gründen ist das aber nur in den 
ersten  beiden Unterrichtsstunden 
Die Zahlen sind ermittelte Planzahlen auf 
Grundlage der Bevölkerungsprognose  des 
Amtes für Statistik und Wahlen. Die Schülerzahl 
ist eine Richtgröße. Damit wird aufgezeigt, dass 
die Schule eine stabile Größe ist. Das schließt 
eine Veränderung der Schülerzahl nicht aus. 
Innerstädtische Umzüge oder andere nicht 
planbare Prozesse können dazu führen, dass 
sich die Schülerzahl ggf. auch rapide ändert. 
Darauf muss dann individuell reagiert werden. 
Im Gebiet Groß- und Kleinzschocher werden 
weiter Grundschulkapazitäten benötigt. Dafür 
sind der vierzügige Neubau einer Grundschule 
in der Rolf-Axen-Straße sowie die Erweiterung 
der 60. Schule vorgesehen. Ggf. muss ein 
Interimstandort überbrückend zur Verfügung 
gestellt werden. 
s.o./ Die zum Zeitpunkt der Erarbeitung des 
SNP vorhandenen DaZ-Klasssen sind 
eingearbeitet. Was nicht geplant werden kann, 
ist die aktuelle gravierende Entwicklung der 
Asylbewerberzahlen. Daraus resultiert dann 
auch die Zunahme der DaZ-Klassenzahl., die 
aber nicht explizit geplant werden kann. Hier 
gibt es hinsichtlich des Bedarfs und des 
notwendigen pragmatischen Handelns stete 
Abstimmungen mit der SBAL. 
Dann ist nur ein Interim machbar. Wenn das 
erforderlich ist, werden Schul- und Hortleitung 
eingebunden. 
Die Sporthalle an der 120. Schule reicht für den 
Sportbedarf nicht aus. Die nächste Sporthalle 
befindet sich an der Radrennbahn. Das 
erfordert lange Wege. Das AGM wurde um 
Prüfung der möglichen Erweiterung/Neubau  der 
Sporthalle am Standort gebeten. Ein Ergebnis 
steht noch aus. Hinsichtlich der Einordnung der 
Unterrichtsstunden in der SH an der 
403 von 430 in Zusammenstellung
möglich . Eine Zusage der Stadt ist 
dafür notwendig. 
Die energetische Sanierung der 
120. Schule ist weiter dringend 
geboten. Das steht nicht im SNP  
Es wird um eine Stellungnahme zur 
geplanten Sanierung gebeten. 
Radrennbahn, muss die Schulleitung den 
Bedarf an das AGM richten. Hier erfolgt die 
Nutzungsplanung. Der Sachverhalt wurde 
zwecks Lösungsfindung an das AGM vermittelt  
Der SNP stellt die Schülertzahlentwicklung dar. 
Es werden Kapazitätsbedarfe und deren 
Verringerung oder zusätzliche Schaffung 
dargestellt. Sanierungen in bestehenden 
Schulhäusern können erwähnt werden, sind 
aber nicht Bestandteil der Schulnetzplanung.  
Die Information zur aktuellen Zeitleiste- 
Umsetzung der energetischen Sanierung geht 
von einem Planungsbeginn in 2016 aus   
Schule am Auwald Im Handlungsbedarf steht- 
Optimierung der Raumkapazität im 
Bedarfsfall. 
Das wird bereits praktiziert. Seit 
Jahren finden Abstimmungen mit 
dem Hort statt. Für die nächsten 
Jahre stehen im Fokus die 
Baumaßnahmen 
-Mensa 
-Fenster 
-Trockenlegung des Gebäudes. 
Einzig über die Optimierung der Raumnutzung, 
ist eine Sicherung des Bedarfs möglich. Die 
Maßnahmen dafür sind vorgesehen. 
404 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
78. Schule Zustimmung 
90. Schule Hinweis: 
Aufgrund stetig steigender Schülerzahlen ist 
es Ziel die 90. Schule weiterhin zu erhalten. 
Sie ist für die Bedarfssicherung notwendig. 
Um den Bedarf in Schulbezirk flexibel 
gestalten zu können, wird eine Möglichkleit in 
der Änderung der Schulbezirksgrenze 
gesehen. 
85. Schule Hinweise: 
- Das Schulhaus bedarf einer dringenden, 
einschließlich energetischen Sanierung, 
welche bis zum Sj. 16/17 abgeschlossen sein 
soll. Der Schulhof muss ebenfalls dringend 
saniert und mit Spielgeräten ausgestattet 
werden. 
- Dringender Handlungsbedarf wird, aufgrund 
der stetig steigenden Schülerzahlen in der 
Bereitstellung von Sporthallenkapazitäten 
gesehen.   
Aktuell steht im Vordergrund die 
Schaffung von zusätzlichen 
Kapazitäten. Die Sanierung von 
bestehenden Schulen kann nur 
nach Priorität erfolgen. 
Der Sanierungsbedarf am 
Schulstandort ist gegeben.  
Um den Sportunterricht sichern zu 
können, müssen alle Möglichkeiten 
ausgeschöpft werden. Eine 
schnelle  Bereitstellung von 
zusätzlichen Sporthallenkapazi- 
täten ist nicht möglich.  
Joachim-Ringelnatz- 
Schule 
Anmerkungen: 
-Die aktuelle Entwicklung der unplanbaren 
Größenordnungen der Migranten ist 
nachträglich bei allen Schularten zu 
betrachten. 
- Die Fr.-Fröbel-Schule führt zwei DaZ- 
Klassen. Um die Phase 1 und 2 der Interation 
zu gewährleisten sollte die Schule Dreizügig 
sein. 
Seite 90: 
 Aktuell hat der Hort 6 separate Horträume. 
Seite 92 : 
Die Entwicklung des Schüleraufkommens ist 
abhängig von den tatsächlichen Anmeldungen 
der Eltern im gemeinsamen Schulbezirk 
Zum Handlungsbedarf an der J.-Ringelnatz- 
Schule: 
- Schaffung eines Neubaus mit Dreifeldhalle 
großer Mensa und mindestens zwei 
allgemeinen Unterrichtsräumen. 
- Erhöhung der Anzahl der Toiletten und 
Garderoben ist zeitnah zu prüfen und 
Die Fr.-Fröbel-Schule hat einen 
Kapazitäts-Richtwert von 3,5. Über 
die Klassenbildung entscheidet die 
SBAL. 
Es gilt die Raumzahl aus der 
Zuarbeit der Schule für das 
Schuljahr 2015/16. Eine 
Reduzierung der horteigenen 
Räume wurde gemäß 
Rundschreiben 04/2012 (SchuViS 
nicht angezeigt/genehmigt. 
Anmerkung wurde eingefügt. 
Das Schulhaus wurde bis 2008 
komplex saniert. Im gemeinsamen 
Schulbezirk ist ausreichend 
Kapazität vorhanden. Die Schule 
verfügt über eine eigene Einfeld- 
Sporthalle. Die Dreifeldhalle ist 
nicht erforderlich. 
Die Notwendigkleit wird durch 
Abteilung 51.6 geprüft. 
405 von 430 in Zusammenstellung
durchzuführen. 
- 97% sind Hortkinder. Die Freiflächen, 
separate Hortzimmer und Integrationszimmer 
haben hohe Priorität. 
- Die Dachsanierung ist in kurzfristige Planung 
aufzunehmen. 
Zum gemeinsamen Schulbezirk 
- An allen Standorten sollte das Minimum 
Dreizügigkeit sein. 
- dringende Sanierung der Fr.-Fröbel-Schule 
und 85. Schule, damit Anmeldeverhalten 
zugunsten einer gleichmäßigen Verteilung 
beeinflusst wird. 
Oberschulen: 
- Begrüßung der Wiedereröffnung der ehem. 
55. Schule und neuer Dreifeldhalle 
Gymnasien: 
- zeitnahe Sanierung der Klinger-Schule 
- unbedinge planmäßige Eröffnung der Schule 
in der Karl-Heine-Straße 
- Sanierung der ehemaligen. Lichtenberg- 
Schule als Gymnasium 
Die Schule und Hort verfügen über 
ca. 9.000m² Freifläche. Das ist 
ausreichend. Der Hort sollte 50% 
des Raumbedarfs an eigenen 
Räume haben. Das ist hier 
gegeben. Ein Integrationsraum 
steht zur Verfügung. 
Die Prüfung, Bewertung und 
Entscheidung erfolgt durch 51.6. 
Der Richtwert für diese Gebäude 
ist 3,5 züge mit Hort. Davon wird 
nicht abgewichen. Die Sanierung 
der Schulen erfolgt im Kontext mit 
den anderen notwendigen 
Maßnahmen nach Priorität. 
Es ist lediglioch eine Zweifeldhalle 
erforderlich. Ob sie größer 
ausfallen kann, ist abhängig von 
der verfügbaren Fläche. 
Beide Maßnahmen sind in 
Planung. 
Gilt als Option, wenn ein späterer  
Bedarf es erfordert. 
91. Schule Der gemeinsame Schulbezirk wird als 
Möglichkeit der Planungssicherheit und 
Auslastung beider Schulen betrachtet. Jedoch 
ist zu beachten, das der direkte Schulweg 
über die stark befahrene Kiewer Straße führt. 
Die vorhandene Ampelanlage liegt nicht auf 
dem direkten Fußweg. Vor einigen jahren 
sicherte hier eine Verkehrshelferin den 
sicheren Übergang. Auch gibt es keine 
direkten Fußweg zwischen Kiewer Straße und 
Schuleingang Titaniaweg. 
Die Zahlen in Tab. 44 für das Sj. 2015/16 
entsprechen nicht dem Ist (nicht 59 sondern 
80). Auch für das Sj. 2016/17 ist die Zahl 
geringer als das Ist (nicht 55 sondern 73). 
Die 91. Schule ist grundsätzlich in der Lage 
die Klassen der 90. Schule im Gebäude unter 
zu bringen. Der Kapazitätsrichtwert mit 14 
Sollte es zur Bildung eines 
gemeinsamen Schulbezirk s 
kommen, werden von der 
Verwaltung sichere Schulwege 
festgelegt. Es ist Aufgabe und 
Verantwortung der Eltern diesen 
Schulweg mit ihren Kindern zu 
üben. Auf der Kiewer Straße 
befinden sich  drei Ampel- 
Übergänge, jedoch keiner direkt 
am Titaniaweg. Die Kiewer Straße 
gehört zum Bundestraßennetz. Die 
Einordnung einer weiteren Ampel 
am Titaniaweg wurde in der 
Vergangenheit mehrfach geprüft. 
Jeweils mit dem Ergebnis, dass 
bei Einordnung einer weiteren 
Ampel der Verkehrsfluss nicht 
mehr gegeben ist. Schüler der 91. 
Schule müssen bereits diese 
Straße queren und das ist nur an 
den Ampelanlagen möglich sowie 
auch vorgegeben. 
Die Zahlen wurden aktualisiert. 
Dieses Schulgebäude ist analog 
der anderen baugleichen 
Schulgebäude mit einer 
406 von 430 in Zusammenstellung
Klassen bei 3,5 Zügen ist nur unter der 
Bedingung, dass Fachunterrichtsräume 
Klassenräume werden bzw. Horträume und 
Klassenräume gemeinsam genutzt werden 
müssen. 
Notwendig ist weiterhin die Sanierung des 
Sanitärstrangs im Grundschulbereich. 
3,5zügigen Grundschule und Hort 
belegbar., ohne das die 
erforderlichen 
Fachunterrichtsräume Werken und 
Informatik als Klassenräume 
genutzt werden müssen. Eine 
gemeinsame Nutzung der 
Klassenräume und Horträume ist 
immer möglich. Bei der 3,5 
Zügigkeit verfügt der Hort auch 
über eigene Räume. 
Schule Miltitz Die SK geht mit dem Entwurf zur 
Fortschreibung des SNP überein. Es gibt 
keine Anmerkungen. 
Friedrich-Fröbel- 
Schule 
Statt dem gemeinsamen Schulbezirk sollte 
über die Eigenständigkeit jeder Schule 
dringend nachgedacht werden. Es ist eine 
unfaire Situation entstanden. An einer 
sanierten Schule mit musischem Profil würde 
schließlich jedes Elternteil sein Kind 
anmelden. 
Anlmeldezahlen für 2016/17 
Ringelnatz-Schule ca. 125 = 5 Klassen 
Fröbel-Schule ca. 40 = 2 Klassen 
85. Schule ca. 60 = 3 Klassen 
Die Zahlen in Tabelle 44 stimmen nicht mehr. 
Wenn Eltern vergessen haben ihre Kinder 
anzumelden, gehen diese aufgrund freier 
Kapazitäten an die Fröbel-Schule. Es muss 
nicht aufgeführt werden, um welch Kinder es 
sich handelt. 
Außerdem muss die Fröbel-Schule künftig 
mindestens zweizügig geführt werden, da zwei 
DaZ-Klassen mit je 20 Kindern existieren und 
diese Kinder je nach Fortschritt in die 
bestehenden Klassen integriert werden 
müssen. 
Eine Auflösung des emeinsamen 
Schulbezirks ist nicht vorgesehen. 
Seitens des SMK wird verstärkt 
darauf hingewiesen, dass 
gemeinsame Schulbezirke gebildet 
werden sollen, damit die 
Kapazitäten der Schulen optimal 
genutzt werden können. 
Für die Klassenbildung ist 
ausschließlich die SBAL zuständig 
Diese Zahlen wurden mit der 
Überarbeitung aktualisiert. 
407 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
46. Schule 1. Prognose der Schülerzahlen in 
den Eingangsklassen  zu niedrig 
2. Keine Berücksichtigung der Lern- 
ausgangsanalysen der Vorschüler 
3. 46. Schule wird nicht als DAZ- 
Standort benannt 
4. Bedarf und Notwendigkeit der 
Bereitstellung eines Raumes wird 
angezeigt aber nicht umgesetzt 
5. Orientierungswerte  mit 22 
Schülern pro Klassen kann schon 
jetzt nicht eingehalten werden 
6. Was passiert im Notfall (Brand- 
fall), wenn Kapaziätsüberschrei- 
tungen „hingenommen“ werden? 
1. Zwischen Prognose und Ist besteht eine 
Diskrepanz, welche sich aus real eintretenden 
Veränderungen im Zuge der Erarbeitung des 
SNP  ergeben. Diese Veränderungen, sowohl 
positiv wie auch negativ,  können nur schwer 
abgeschätzt werden. 
2. Die Erarbeitung von Lernausgangsanalysen 
ist nicht Bestandteil der schulnetzplanerischen 
Bewertung von Schulstandorten. 
3. Die 46. Schule wurde zum Zeitpunkt der 
Erarbeitung aufgrund der Angebote LRS- 
Förderung nicht bei der Bildung von DAZ- 
Klassen berücksichtigt. 
4. Die Umsetzung konkreter baulicher Maß- 
nahmen kann nur unter der Berücksichtigung 
der Einordnung in den Jahresvorhabenplan 
erfolgen. 
5. Der Wert von 22 Schüler / Klasse zeigt den 
real eingestellten Durchschnittswert aller 
Grundschulen der Stadt Leipzig und korreliert 
mit der Zügigkeit der Schulen. Er stellt damit 
keinen Orientierungswert für die tatsächliche 
Klassenbildung dar. 
6. In der Erarbeitung eines Brandschutzkon- 
zeptes für die Schulen wird auch die maximal 
mögliche Belegung bei erforderlicher Räumung 
im Notfall berücksichtigt. Die konkrete Haus- 
nutzung darf diesen Wert nicht überschreiten. 
157. Schule Für die Kapazitätsüberschreitung 
werden folgende Lösungsvor- 
schläge von Seiten der Schule 
vorgebracht: 
1. Verkleinerung des Schulbezirks 
in Richtung 172. Schule 
2. Kapazitätserweiterung durch 
einen neuen Grundschulstandort 
3. Verlagerung der 57. Schule in 
das Objekt Uhlandstraße nach dem 
Auszug der dortigen Käthe-Kollwitz- 
Schule 
4. Auslagerung des Hortes in ein 
separates Gebäude 
1. Die Verkleinerung des Schulbezirks kann nur 
nur kurzfristig die Raumproblematik lösen, da 
der Schulplatzbedarf an der 172. Schule 
ebenfalls ansteigt. Damit besteht dort eigener 
Bedarf an Raumreserven. 
2. Diese Möglichkeit wird aus schulnetzplane- 
rischer Sicht begrüßt. Es ist jedoch davon 
auszugehen, dass bis zur Inbetriebnahme eines 
weiteren Schulstandortes noch Zeit vergehen 
wird. Bis dahin sind Überbelegungen in den 
Objekten zu kompensieren. 
3. Der Umzug der Oberschule wird als nicht 
zielführend angesehen, da der jetzige Gesamt- 
standort für eine Grundschule mit Hort als zu 
groß eingeschätzt wird. Bei ausschließlicher 
Nutzung des Objektes würden zu viele Räume 
nicht benötigt. 
4. Eine räumliche Trennung von Schule und 
Hort sollte nicht vollzogen werden, da die 
408 von 430 in Zusammenstellung
Zielstellungen der Ganztagesangebote bzw. 
stärker verzahnten Zusammenarbeit beider 
Institutionen dadurch behindert wird. Unter 
Berücksichtigung der zu erwartenden finan- 
ziellen Bedarfe im Bereich der sozialen Infra- 
struktur  ist die Bau eines zusätzlichen neuen 
Hort nicht darstellbar. 
172. Schule 1. Nutzung der Schülerzahlen aus 
dem SJ 2014/15 
2. Auf Seite 102 ausgewiesen 
Schülerzahl mit 63 Schüler in zu 
niedrig angesetzt. 
3. Durch divergierende Raum- 
konzepte von Schule und Hort 
können Funktionsräume kurzfristig 
nicht mehr zu Verfügung stehen. Mit 
Hinblick auf den Bildungsauftrag 
soll auf eine vorrangige Berück- 
sichtigung der Schule hingewiesen 
werden. 
4. Der Hinweis auf eine Verän- 
derung des Schulbezirkes ist auf- 
grund eigener Bedarfssteigerung 
nicht angezeigt. 
5. Bildung von DAZ-Klassen muss 
bei der Analyse Berücksichtigung 
finden. 
1. In der Überarbeitung des SNP werden die 
Zahlen des Schuljahres 2015/16 verwendet. 
2. Das Diagramm kann bei künftigen Jahren nur 
Prognosen verwenden. Die tatsächliche 
Schülerzahl wird mit der „Kamenz-Statistik“ 
festgesetzt. 
3. Ein  Hinweis auf die vorrangige Berück- 
sichtigung der Schule erfolgt nicht. Es ist davon 
auszugehen, dass es hier eine gemeinsame 
Bedarfsentwicklung von Schule und Hort geben 
muss, die sich an den Notwendigkeiten beider 
Nutzer orientiert. 
4. Die Veränderung von Schulbezirken muss in 
diesem Bereich auch andere angrenzende 
Schulbezirke berücksichtigen. Damit kann es 
dann möglich sein, den Schulbezirke zwischen 
der 172. Schule und der 157. Schule zu 
verändern. 
5. Die Entwicklung von DAZ-Klassen wird in den 
kommenden Planungsphasen eine wesentliche 
stärker Bedeutung erlangen. 
Schule Böhlitz- 
Ehrenberg 
Schule Gundorf 1. kein gemeinsamer Schulbezirk 
Es werden Probleme bei der Wahl 
geeigneten Form eines Auswahlver- 
fahrens erwartet, welches dazu 
führen könnte, dass Kinder aus 
Gundorf nicht in der Schule sondern 
in Böhlitz-Ehrenberg beschult 
werden würden. 
2. fehlerhafte Bedarfsprognose für 
BEH und Gundorf 
Es wird argumentiert, dass sich die 
tatsächliche  Anmeldungen und 
Beschulungen in der Schule 
Gundorf niedriger darstellen, als 
prognostiziert. 
3. abgeleiteter Handlungsbedarf ist 
unschlüssig 
Es wird nicht gesehen, dass die 
Bildung eines gemeinsamen Schul- 
bezirks eine Bedarfsabdeckung 
erreichen kann. 
1. Auch wenn ein Losverfahren die juristisch 
sauberste Auswahlmethode darstellt, wären 
Fragen der Erreichbarkeit von Schulen ein 
weiteres nicht zu vernachlässigendes Kriterium. 
Von daher ist nicht zu erwarten, dass bei der 
Lage der beiden Grundschulen zueinander die 
die Entfernungsregelung nicht herangezogen 
werden würde. Das ist bei den bereits 
vorhandenen gemeinsamen Schulbezirken 
ebenfalls der Fall. 
2. Die Vorausschau des SNP hat sich an der 
Bevölkerungsprognose der Stadt Leipzig zu 
orientieren. Prognostizierte Werte stellen 
Erwartungen dar, die sich in der Realität auf- 
grund nicht beeinflussbarer Faktoren verändern 
können. Die niedriger ausfallendes Anmel- 
dungszahlen stellen solche Abweichungen dar. 
3. Die prognostizierten Überschreitungen treffen 
erfahrungsgemäß nicht immer zur gleichen zeit 
an allen Schulen ein, sondern staffeln sich. In 
einem gemeinsamen Schulbezirk kann mit der 
Verteilung von Mehrbedarfen aufgrund der 
flexibleren Klassenbildung schneller reagiert 
409 von 430 in Zusammenstellung
4. Alternative zum gemeinsamen 
Schulbezirk 
Veränderung der Schulbezirks- 
grenze in Richtung BEH. 
werden. 
4. Die Veränderung des gemeinsamen 
Schulbezirk in Richtung BEH benötigt ca. 2 
Jahre. Bereits aktuell wird die Schülerzahlent- 
wicklung jährlich bewertet und dahingehend 
geprüft, ob ein Veränderungsbedarf besteht. 
Aufgrund der erforderlichen Vorlaufzeiten ist 
eine schnelle Reaktion auf kurzfristige 
Änderung damit aber nicht möglich, zumal die 
Schule aufgrund der Einzügigkeit über keine 
räumlichen Reserven verfügt. 
Schule 
Rückmarsdorf 
1. Die Notwendigkeit der Erwei- 
terung der Räumlichkeiten für 
Schule und Hort wird gesehen. 
Unter anderem wird der Ausbau der 
ehemaligen Hausmeisterwohnung 
gefordert. Weiterhin wird aufgrund 
der starken Nutzung aller Gebäude- 
teile die Fortführung der Werter- 
haltung angemahnt. 
1. Die Verwaltung wird noch in 2015 in einem 
Ortstermin die Möglichkeiten der baulichen 
Verbesserung im Bestand prüfen und daraus 
ableitend weitere Schritte entwickeln. 
410 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Wilhelm-Hauff- 
Schule 
Zum vorgegeben Zeitpunkt konnte 
keine Stellungnahme der 
Schulkonferenz erhalten werden. 
Es gibt eine Verständigung von Schulleitung und 
den Schulelternsprechern zur Schulnetz- 
planung. Danach bestehen keine Einwände. 
39. Schule Zustimmung ohne weitere Hinweise 
Paul-Robeson- 
Schule 
Zustimmung ohne weitere Hinweise 
Schule Stahmeln Bei der Konzentration der Schule 
auf den Standort am Windmühlen- 
weg sollen folgende Aspekte ihre 
Berücksichtigung finden. 
Länge der Schulwege 
Ausbau der Fußwege im Bereich 
der Schule am Opferweg 
Schaffung einer Querungsmöglich- 
keit am „Mittleren Ring“ 
Erweiterung der Ampel zur Querung 
der alten B6 
Die Hinweise werden bereist in den 
Planungsvorbereitungen zur Schule am 
Opferweg berücksichtigt. Hinweise zu einzelne  
konkreten Maßnahmen müssen im Rahmen der 
langfristigen Straßen und Wegeplanung der 
Stadt Leipzig priorisiert werden. 
Alfred-Kästner- 
Schule 
Die Schulkonferenz gibt keine 
Stellungnahme ab. 
411 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Geschwister-Scholl- 
Schule 
keine Stellungnahme eingegangen 
Erich Kästner- 
Schule 
1.Vorschlag zur Weiternutzung des 
Altgebäudes der Erich Kästner- 
Schule als eigenständige Schule. 
2.Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks wird nicht als Lösung 
angesehen, da kein Entlastung der 
Erich Kästner-Schule erwartet wird. 
1.Die Überlegung zur Führung des Altgebäudes 
als künftig eigenständige Schule wird aktuell in 
Erwägung gezogen. Dazu ist es aber notwendig, 
den Anteil eigener Klassen auf ein pädagogisch 
und wirtschaftlich sinnfälliges Niveau zu 
bringen. Bis dahin ist die Zuordnung  als Vor- 
interim, wie an anderen Stellen bereits prakti- 
ziert, ein Lösung. 
2. Aufgrund der relativ kleinteiligen und sich 
jährlich verändernden Bedarfssituation im 
Bereich Gohlis-Mitte, mit künftig 3 möglichen 
GS-Standorten ist eine annähernd gleiche Ver- 
teilung des Schüleraufkommen mit her- 
kömmlichen Schulbezirken nicht zu erreichen. 
Die Erfahrungen aus dem gemeinsamen SB 
Mitte zeigen, dass mit einem gemeinsamen SB 
deutlich flexibler auf die Bedarfe reagiert werden 
kann. Voraussetzung ist eine vergleichbare 
„Ausstattungsqualität“ der vorhanden 
Schulgebäude. 
Hans-Kroch-Schule Stellungnahme bezieht nur als 
Zustimmung auf die Bildung des 
gemeinsamen Schulbezirks 
Karl-Liebknecht- 
Schule 
1. Es wird im SNP von einer 
höheren Auslastung gesprochen. 
Der Mehrbedarf wird mit 10 Klassen 
beziffert. Die Schule ist vierzügig 
ausgelegt. 
Die Stadt stellt sofortige Gelder für 
die Renovierung der Hans-Kroch- 
Schule zur Verfügung. Die 
Sanierung erfolgt zeitnah. 
Es wird eine Aussage zum Bau 
einer Schule in Wiederitzsch 
gefordert. 
1. Auf die höhere Bedarfsnachfrage soll mit der 
Bildung des gemeinsamen Schulbezirkes 
reagiert werden. Nur damit wird es möglich sein, 
in den nächsten Jahren die Kapazität der 
Schule im Rahmen zu halten. 
Die Einordnung von Mitteln zu Sanierung der 
Hans-Kroch-Schule muss in der Gesamtbe- 
trachtung der Schulhausbedarf der Stadt Leipzig 
betrachtet werden. Über eine Priorisierung kann 
eine Einordnung von Mitteln erfolgen. 
Die Aussage für einen Schulbau in Wiederitzsch 
muss im Zuge der langfristigen Mittel- und 
Vorhabenplanung erfolgen und hat aktuelle 
Entwicklungsprozesse zu berücksichtigen. 
Adam-Friedrich- 
Oeser-Schule 
Stellungnahme bezieht sich mit der 
Zustimmung auf die Veränderung 
der Schulbezirksgrenzen. Die 
Aufnahmekapazitäten der Schule 
werden damit und der Bildung der 
DAZ-Klasse als erschöpft 
angesehen. 
Carl-von-Linné- 
Schule 
Zustimmung 
1. Berücksichtigung der neu 
sanierten Wohnbereiche in der 
Gedickestraße bzw. Steyberweg 
beim prognostizierten Schüler- 
aufkommen. 
1. Soweit möglich, erfolgt die Berücksichtigung 
von möglichen Potentialflächen in der 
Bevölkerungsprognose. 
33. Schule liegt nicht vor 
Schule Seehausen Die bestehenden Möglichkeiten der E s besteht die Abasicht, in Seehausen eine 
412 von 430 in Zusammenstellung
Schule lassen gegenwärtig nur eine 
Einzügigkeit zu. Künftige Entwick- 
lungen im Einzugsbereich lassen 
eine höheren Bedarf erwarten. 
Hort-Kita-Kombination neu zu schaffen. Damit 
ist eine Entlastung der Raumsituation denkbar, 
wonach die Schule dann, jetzt durch den Hort 
genutzte Räumlichkeiten, nutzen kann. 
Schule Wiederitzsch Kein Votum der Schulkonferenz 
413 von 430 in Zusammenstellung
Synopse zu den Stellungnahmen der Oberschulen und Gymnasien 
414 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
84. Schule Es wird der Erhalt der 84. Schule am Stan dort 
begrüßt. 
Eine zeitnahe äußere und innrere Sanierung 
der Schule wird gefordert. 
Derzeit ist die Kapazität mit 16 Kassen plus 2 
DaZ-Klassen erreicht bzw. überschritten. 
Wie fast jedes Schulhaus in 
Grünau bedarf dieses Gebäude 
einer komplexen Sanierung. 
Dieses Erfordernis kann nur im 
Kontext mit anderen notwendigen 
Maßnahmen eingeordnet werden. 
Schule am Adler Zustimmung 
Hinweise: 
- Sanitär auf allen Etagen 
- weitere FUR zur Unterrichts-sicherung 
- Sporthallenkapazitäten sichern 
- personellen und sächlichen 
Voraussetzungen für Integration/ Migration 
/Einzelförderung sichern 
- Sanierung Keller, Dachausbau und 
Einrichtung Mensa dringend erforderlich 
Nach Auszug der Grundschule ist 
eine Anpassung der  Oberschule 
an die höhere Kapazität 
erforderlich. In Vorbereitung dazu 
werden die Maßnahmen 
abgestimmt. 
125. Schule Zustimmung 
Hinweise: 
Der Neubau einer Sporthalle ist erforderlich. 
Aktuell muss der Sport in drei Hallen realisiert 
werden. Hierbei müssen im Stundenumfang 
Wegezeiten eingeplant werden.  
Das ist nur möglich, wenn im stark 
bebauten Gebiet, in Nähe der 
Schule, eine verfügbare Fläche  
gefunden werden kann. Ist das 
nicht möglich, muss der 
Sportunterricht weiterhin in andern 
Sporthallen erfolgen. Dabei sind 
die Sporthallen an anderen neuen 
Schulstandorten mit zu 
berücksichtigen. 
Geschwister-Scholl- 
Schule Liebertwolkwitz 
SK begrüßt und unterstützt die langfristige 
Schulnetzplanung 
Es wird davon ausgegangen, dass die Schule 
gemäß der Vereinbarung von SBAL und 
Schulträger dreizügig geführt. 
Handlungsbedarf im Gebäude: 
Die begonnene Sanierung des 
Kellergeschosses soll ohne Unterbrechung 
weitergeführt werden, damit die so 
geschaffenen Gruppenräume der Schule 
zügig zur Verfügung stehen können. 
Die Vereinbarung zur Dreizügigkeit 
bleibt bestehen. 
Die Sanierung des 
Kellergeschosses wird im Rahmen 
der Bauunterhaltung weitergeführt. 
Schule am Weißeplatz Es wird der Bedarf für eine Erw eiterung der  
Schulhoffläche angemeldet. 
Die vorhandene Schulhoffläche 
reicht für eine Zweizügige 
Oberschule mit 14 Kassen (2 
Klassen Überbelegung) aus.  In 
unmittelbarer Nähe ist außer dem 
„Weißeplatz“, der unter 
Denkmalschutz steht, keine weiter 
Freifläche vorhanden. Das 
Schreiben wird zwecks Klärung der 
Schulhofgröße an die Abteilung 
Bau und Ausbildungsförderung 
übergeben. 
Paul-Robeson-Schule 1. Favorisiert die Aufstellung v on Containern 
auf dem Schulgelände 
2. Der Auszug der Grundschule sollte 
schnellstens vollzogen werden. 
3. Es wird weiterer Sanierungsbedarf im 
Haupthaus gesehen. 
1. Die entsprechende Einrichtungs-
vorlage ist im Geschäftsgang. 
2. Der Auszug kann erst mit der 
Inbetriebnahme des Objektes 
Opferweg realisiert werden. 
3. Die erfolgt die Einordnung der 
Maßnahme in die Priotiätenliste. 
415 von 430 in Zusammenstellung
Schule Wiederitzsch 1. Anzahl der genutzten Räume is t zu 
korrigieren 
2. Handlungsbedarf zur Erweiterung der 
bestehenden Kapazitäten am Schulstandort 
für Grund- und Oberschule. 
1. Die Überarbeitung der Daten 
erfolgt. 
2. Das AfJFB untersucht aktuell die 
Erweiterungsmöglichkeiten am 
Standort. 
Sportoberschule Bestätigung ohne weitere Hinweise 
68. Schule 1. Die Baubeschreibung der Schule liegt f ür 
eine 3-zügige Oberschule vor. Die aktuelle 
Beschreibung erfolgt für eine3,5-Zügigkeit. 
2. Oberschulen sollten nicht mehr als 
dreizügig geführt werden. Begründet wird das 
mit: 
- inhaltlichen Aspekten 
- Schülerklientel benötigt individuelles Fein-
gefühl 
- Lehrpersonal hat neben dem Unterricht eine 
breites Feld an Erziehungsarbeit zu leisten 
- Es darf zu keiner Konzentration von 
Schwerpunktschülern kommen. 
1. Die Rückführung auf die 
geplante Zügigkeit der Schule 
kann erst mit der Bereitstellung 
weiterer Schulhauskapazitäten in 
der Stadt Leipzig erfolgen. Bis 
dahin ist eine Überbelegung 
notwendig. 
2. Die aufgeführten Aspekte treffen 
in dieser Form auf jede Schulart zu 
und sind nicht schulartspezifisch 
anzusehen. 
Georg-Schumann- 
Schule 
Die räumliche Situation am Standort wird als 
problematisch gesehen. Eine Erweiterung der 
Schülerschaft wird aufgrund der bestehenden 
Fehlbedarfe als nicht möglich gesehen. In 
folgenden Bereichen besteht 
Handlungsbedarf: 
Raumgewinnung für den Unterricht 
Speiseraum ist zu klein 
Für den Sportunterricht müssen andere 
Sporthallen mitgenutzt werden 
Sanierung des Schulhofes steht aus 
Lagermöglichkeiten fehlen 
Die grundsätzliche Lösung der 
Problem ist erst mit den Auszug 
aus dem Objekt zu erwarten. Das 
Objekt selber, soll nach dem Aus-
zug für eine neue Oberschule 
konzipiert und saniert werden. Erst 
mit diesem Konzept wird es 
möglich sein, die aufgeführten 
Problem nachhaltig zu lösen. Bis 
dahin müssen in Zusammenarbeit 
von Schule, AfJFB und SBAL 
Kompromisslösungen gefunden 
werden. 
Pestalozzi-Schule 1. Nutzung von Räumen am Standort durch 
durch Grundschule im Oberschulgebäude 
2.Nutzung der Kellerräume. Feuchtigkeit im 
Keller und daraus ableitende gesundheitliche 
Reaktionen. 
3. Verlagerung der Räume aus dem Keller in 
das EG. 
4. Aufstockung der Grundschule zur 
Freilenkung von Räumen im 
Oberschulgebäude. Davon sagt der SNP 
nichts aus. 
1. Der SNP weist auf die Nutzung 
aller Gebäudeteile hin. Die 
Nutzung von Räume im GS- 
Bereich durch die OS wird nicht 
dargestellt. 
2. Mit dem AGM wird die Nutzung 
der Kellerräume durch geeignete 
Maßnahmen der Trockenhaltung 
(Entfeuchtung) durchgeführt. 
3. Eine Verlagerung der Räume 
aus dem Keller ist zum heutigen 
durch die Mitnutzung Grundschule 
nicht möglich. 
4. Die Umsetzung eines zweiten 
Bauabschnittes (Aufstockung bzw. 
Ersatzneubaus) ist beschrieben. 
416 von 430 in Zusammenstellung
5. Teiltrockenlegung wird als nicht zielführend 
erachtet. 
6. Nutzung des Bodens wird nicht ermöglicht. 
7. Speiseraum ist zu klein. 
8. Räumlichkeiten für größere 
Veranstaltungen stehen nicht zur Verfügung. 
5. Die Teiltrockenlegung von 
Gebäudeteilen dient generell dem 
Werterhalt und ist unabhängig von 
der künftigen Hausnutzung zu 
sehen. 
6. Aufgrund des erforderlichen 
baulichen Aufwandes zur Her-
stellung der Brandsicherheit im 
Dachgeschoss wird ein Ausbau als 
nicht zielführend angesehen. 
7. Veränderung der Raumgröße ist 
erst in der Umsetzung eines 
Raumkonzeptes bei alleiniger 
Nutzung des Hauses realisierbar. 
8. Die grundlegende bauliche 
Struktur lässt einen großen Saal 
im  Haus nicht zu. Hier wird es 
auch weiterhin notwendig sein, 
andere Veranstaltungsmög-
lichkeiten zu finden. 
Nachbarschaftsschule Zustimmung mit Hinweisen 
1. Mit Blick auf das neue Konzept, sollte die 
NASCH künftig im SNP als eine Schule 
geführt werden. 
2. Es fehlt die Besonderheit der Alters-
mischung in Klasse 1 bis 3. 
3. Schülerzahlen sollen aufgrund der DAZ- 
Klassen unter dem gesetzlichen Vorgaben von 
28 Schülern liegen, damit die Aufnahme 
gewährleistet werden kann. 
4. Bedarf an mehr Platz, als in den 
Schulregularien vorgesehen. 
5. Trotz Sanierung beider Häuser ist die 
Ausstattung teilweise in einem 
unbefriedigendem Zustand. 
1. In der künftigen Fortschreibung 
kann die separate Darstellung 
vorgenommen werden. 
2. Der Schulentzplan kann nur 
einen kurzen Überblick über die 
einzelen Schulen geben. 
Spezifische Aussagen zu inneren 
schulorganisatorischen Inhalte sind 
nicht möglich. 
3. Sopw eit möglich, wird beid er 
Wahl von Standorten für DAZ- 
Klassen diese Notwendigkeit 
berücksichtigt. 
4. Dem Schulversuch NASCH liegt 
mit dem Genehmigungsbescheid 
keine abweichendes Raumpro-
gramm zu Grunde, welches eine 
Mehrbedarf ausweist. 
5. Die Ausstattungswechsel 
erfolgen in Abstimmung mit der 
Beschaffungs- und Abschreibungs-
vorgaben der Stadt Leipzig und 
sind zu priorisieren. 
56. Schule SK nimmt Entwurf zur Kenntnis. 
Die gegenwärtige Auslastung liegt um 4 
Klassen höher als der Kapazitätsrichtwert. 
Es wird bekräftigt, dass die Schaffung 
zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum 
erforderlich sind. 
Es wird dringend darauf hingewiesen, dass für 
die Absicherung eines geordneten Unterrichts- 
betriebes die Anstrengungen für die 
Werterhaltungsmaßnamen dringend erhöht 
Die Schule ist überlastet und muss 
zusätzlich Baumaßnahmen im 
Haus kompensieren. Die 
Verantwortung für die 
Koordinierung der Maßnahmen in 
Beachtung der Belastbarkeit der 
Schule liegt beim AGM. Soweit 
bekannt, werden hier regelmäßig 
Abstimmungen mit der Schule 
vorgenommen.     
417 von 430 in Zusammenstellung
werden müssen. 
A.-v.-Wiedebach- 
Schule 
Zustimmung mit Anmerkungen: 
• starker Anstieg der Schülerzahlen 
bedarf neue Oberschulstandorte 
innerhalb des Stadtbezirkes Süd 
• räumlich stößt die Schule an ihre 
Grenzen 
• im SJ 2015/16 ist die Schule mit 22 
Klassen belegt (nicht 21 Klassen) 
- wird in der Schulentwicklungs- 
planung berücksichtigt 
- kann so bestätigt werden → 
Schaffung neuer OS-Kapazitäten 
notwendig 
Schule Mölkau (OS) Zustimmung mit Anmerkungen: 
• Schule läuft über der Kapazitäts- 
grenze → räumliche Auslastung ist 
ausgereizt 
• ein Anbau am Schulgebäude wird 
dringend erforderlich → damit eine 
Dreizügigkeit gewährleistet werden 
kann 
• Speiseraum für OS wird mit der 
Grundschule (im Gebäude der GS) 
geteilt → Kapazität ist völlig 
unzureichend 
• Kapazität der Toiletten muss geprüft 
werden 
• ein Anbau für eine Dreizügigkeit wird 
dringend benötigt, um alle Schüler 
aufnehmen zu können 
- kann so bestätigt werden 
- ein Anbau am Schulgebäude wird 
vorgesehen → Planungsbeginn 
2016 → Fertigstellung voraussichtl. 
SJ-Beginn 2018/19 
- derzeit wird für die Entlastung 
des Speiseraumes einige 
Lösungsvarianten geprüft 
- im Zuge der Planung wird auch 
die Kapazität der Toilettenanlage 
geprüft 
- wird bestätigt 
20. Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
• Kapazitätsrichtwert 2,5-Zügigkeit (mit 
15 Klassen) → derzeit sind es 18 
Klassen an der Schule → Kapazitäts- 
grenze ist erreicht 
• keine Schulbibliothek / Leseraum 
vorhanden 
• fehlende Aussagen zu steigenden 
Zahlen von Schülern mit Migrations- 
hintergund → es werden an der 20. 
Schule 2 DAZ-Klassen unterrichtet 
• neben Neuschaffung von Schulstand- 
orten darf eine Sanierung beste- 
hender Schulstandorte nicht ver- 
gessen werden 
             → 20. Schule hat zugeschraubte 
                 Fenster (in Klassenzimmern und 
                 Fluren) → unhaltbarer Zustand 
             → Zustand der Kleinsportanlage auf 
                 dem Schulhof und der Schulhof 
                 selbst ist in einem unhaltbaren 
                 Zustand 
- kann bestätigt werden → Schule 
läuft an der max. Kapazitätsgrenze 
- kann zukünftig, bei freiwerdenden 
Kapazitäten, umgesetzt werden 
- in den Prognosezahlen ist der 
Bevölkerungszuwachs mit 
inbegriffen, müssen jedoch 
aufgrund der derzeitigen 
Zuwächse neu überarbeitet 
werden 
- kann bestätigt werden → 
Sanierung des Schulgebäudes 
notwendig 
Schule Portitz (OS) Zustimmung mit Anmerkungen: 
• Erhöhung der Auslastung der 
Kapazität auf bis zu 120 % 
widerspricht der Schaffung v. 
- im Stadtgebiet Leipzig besteht ein 
hoher Bedarf an OS-Plätzen, damit 
die Nachfrage gedeckt werden 
418 von 430 in Zusammenstellung
familienfreundlichen und bildungs- 
starken Wohnstandorten 
• nachteilig wird der Mangel an einer 
Schulbaurichtlinie gesehen → Stadt 
Leipzig kann damit willkürlich den 
Kapazitätsrichtwert ihrer Schulen 
bestimmen und an erforderliche 
Kapazitäten anpassen → Raum- 
konzepte werden dadurch unterlaufen 
• Fokus sollte nicht nur auf die 
Erweiterung durch Neubau sondern 
auch auf Werterhaltung; Pflege und 
Verbesserung der vorhandenen 
Ressourcen gleichermaßen 
ausrichten 
• Erläuterung zum Begriff 
„Erreichbarkeit unter zumutbaren  
Bedingungen“ 
• keine Erkennbarkeit zur Bereitstellung 
von Kapazitäten für eine wachsende 
inklusive Beschulung 
• sinnvoll wäre es, Oberschulen zwei 
und 
 vierzügig zu planen 
• Ressourcen von Turnhallen und 
Sportplätzen finden in der SNP keine 
Berücksichtigung 
• Wege zur Turnhalle u. Sportplatz sind 
zu weit 
• Wechsler von Gymnasien an die 
Oberschule werden zu wenig bei den 
Schülerströmen berücksichtigt 
• Zuweisung der OS Portitz zum 
Planungsraum Nord sollte überdacht 
werden 
• Einschätzung → an der OS besteht 
kein Handlungsbedarf → ist falsch → 
Zunahme von DAZ-Klassen und 
erneute Aufnahme von 3 fünfte 
Klassen lässt die Zügigkeit 
schlussfolgern → Qualitätsabbau bei 
Kapazitätsrichtwertüberschreitung → 
keine individuelle Förderung möglich 
• Erhöhung der Stellen bzw. Auf- 
stockung der Arbeitsstunden für 
Schulsozialarbeit und techn. Personal 
kann, ist eine Kapazitätsaus- 
lastung von bis zu 120 % 
notwendig → jedoch werden 
zukünftig neue OS-Standorte 
geschaffen → Entlastung für 
bestehende Schulen möglich 
- es erfolgt die Anlehnung an die 
alte Schulbaurichtlinie modifiziert 
mit den neuen Anforderungen an 
Schule → bei knappen Platzkapa- 
zitäten können nicht alle 
Raumkonzeptwünsche in Erfüllung 
gehen (z.B. Wefall von GTA- 
Räumen) 
- kann so bestätigt werden 
- Zur Zumutbarkeit der Dauer des 
Schulweges gibt es ein Urteil des 
Oberverwaltungsgerichtes 
Bautzen. In dem Urteil wird 
klargestellt, dass für Schüler von 
Mittelschulen und Gymnasien 
grundsätzlich eine Schulwegdauer 
von bis zu 60 Minuten und mit 
einem mehrfachen Umsteigen 
zumutbar sind ( OVG Bautzen, 
Beschl. vom 16.04.2009 – 2 B
305/08 ). 
- keine klaren Regelungen für die 
Bereitstellung (Was soll konkret 
bereitgestellt werden ?) 
- wäre möglich bei vorhandenen 
Raumkapazitäten 
- Ressourcen von Turnhallen 
finden Beachtung in der SEP 
- der Weg zur Turnhalle der Schule 
Portitz ist nicht weit, lediglich der 
Sportplatz ist weiter entfernt 
- Wechsler vom GYM auf die OS 
erhalten dort einen Schulplatz, wo 
freie Kapazitäten sind 
- OS Portitz gehört zum nördlichen 
Teil Leipzigs 
- Handlungsbedarf wird überar- 
beitet 
- Stellenanteile für das techn. 
Personal errechnet sich nach der 
Schülerzahl → es erfolgt eine jährl. 
Prüfung 
419 von 430 in Zusammenstellung
• Vorschlag – Nachnutzung der 
Tauchaer Straße 188 als Erweiterung 
der OS Portitz – alternativ → stabiler 
GS-Standort 
- Tauchaer Str. 188 wird als 
Grundschulstandort vorgesehen 
16. Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
• Turnhalle der Schule → dringende 
Sanierung → entspricht nicht den 
Anforderungen bei einer vollständig 
dreizügigen Auslastung → 
• Nutzungsmöglichkeit in der neuen 
Sporthalle an der Ihmelsstraße 
ermöglichen 
• bauliche Maßnahmen zum Sonnen- 
schutz an den Räumen (Südseite) 
• Sanierung weiterer Kellerräume → 
Gewinnung von Gruppenräumen für 
den Unterricht 
- Halle 1 → Sanierung 2015 (Prall- 
wand; Tore; Abdichtung; Sport- 
boden) → Halle für Ballspielarten 
zu klein 
- Halle 2 → Sanierung notwendig 
→ Bauunterhaltung holt Kosten- 
schätzung ein; danach Einordnung 
in den Haushalt möglich 
-  eine Nutzungsmöglichkeit in der 
neuen Sporthalle Ihmelsstraße ist 
mit eingeplant 
- Schulgebäude ist denkmalge- 
schützt → kein außenliegender 
Sonnenschutz möglich → Einbau 
eines innenliegenden Sonnen- 
schutzes → über Beschaffung 
anzeigen 
- Raum 114 erhielt Sanierputz & 
neuen Fußboden Anfang 2015 → 
neue Schadensbilder 
- aus baulicher Sicht sind die 
Kellerräume für eine schulische 
Nutzung in diesem Gebäude 
ungeeignet → zu hohe Feuchtig- 
keit → es müsste eine grund- 
legende Trockenlegung des Ge- 
bäudes erfolgen → sehr hohe 
Kosten 
L.-Voigt-Schule Hinweis zur Seite 147 → Angaben nicht 
korrekt → im SJ 2014/15 und SJ 2015/16 sind 
17 Klassen an der Schule 
- wurde korrigiert 
Schule Paunsdorf Zustimmung mit Hinweisen: 
• Kapazitätsrichtwert von 3 Zügen mit 
16 Klassen 
• 2. Treppenhaus ist eingebaut → 17 
Klassen werden geführt 
• im Schuljahr 2016/17 können nur eine 
VKA und drei 5. Klassen aufgenom- 
men werden, wenn ein FUR im KG 
saniert wird und danach ein anderes 
im 2. OG zu einem AUR zurückgebaut 
wird (Antrag läuft seit 10 Jahren) 
• mehr Sanierungsarbeiten gefordert → 
Flexibilität bei Havarien od. in Bau- 
phasen 
• Sporthallenbelegung (gemeinsam mit 
Th.-Körner-Schule) ist jetzt schon 
ausgereizt 
• Ablehnung → Aufnahme von vier 
Klassen in der Klassenstufe 5 → gilt 
für SJ 2016/17 und folgende 
- kann bestätigt werden 
- muss bauseitig über den JVP 
realisiert werden 
- Sporthallen sind in fast jeder 
Schule sehr hoch frequentiert 
- wird zur Kenntnis genommen → 
für die Klassenbildung ist die SBA- 
L zuständig 
94. Schule SK beabsichtigt keine Stellungnahme 
420 von 430 in Zusammenstellung
abzugeben 
Petrischule Hinweis darauf, dass entgegen dem SNP vo n 
2012 im Schuljahr 15/16 drei 5. Klassen sowie 
eine DAZ-Klasse eröffnet werden mussten. 
Die Schaffung neuer OS-Standort 
erfolgt nicht in der Geschwindigkeit 
des Bedarfszuwachses. Von daher 
sind Belegungen über die ausge-
wiesenen Richtwerte notwendig. 
35. Schule Hinweise auf eine notwendige Aktualisieru ng 
der Zahlen im Schulnetzplan. Zugleich der 
Hinweis auf die Veränderung der Verortung 
der Außenstelle der Paul-Robeson-Schule. 
Hinweise werden aufgenommen 
und eingetragen. 
Helmholtzschule Durch den Abschluss der 
Brandschutzmaßnahmen wurden 3 
allgemeine Unterrichtsräume aufgegeben. 
Mit der aktuellen Belegung (21 
Klassen, inkl. Produktives Lernen 
und DAZ) ist die Dreizügigkeit der 
Schule ausgeschöpft erreicht. 
421 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Neue Nikolaischule Nur Bezug auf die Schule genommen . 
Hinweise: 
- Handlungsbedarf ist unrichtig 
- AUR wurden mit Herrichtung der 
Hausmeiterwohnung räumlich erweitert. 
- mit Rückbau des Sanitärstrangs im 
Westflügel können weitere Räume 
geschaffen werden 
- Kapazität ist noch nicht ausgeschöpft 
Anmerkungen wurden eingearbeitet. 
Gymnasium 
Engelsdorf 
Zustimmung keine 
G.-Hertz-Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
• Reserven zur weiteren Auslastung 
der Schule im SJ 2015/16 liegen in 
den Jahrgangsstufen 11 und 12 
• Auslastung der Jahrgänge 5 und 6 
liegen fast schon an der Obergrenze 
(84 Plätze) → besonders bei der 
Kapazität des Speiseraumes 
• Belegung der Sporthalle 
problematisch → Mitnutzung durch 
BSZ 1 → stundenweise 
Doppelbelegung mit der 
Berufsschule ist nicht mehr 
praktizierbar, da Schülerzahlen in 
den Klassen extrem zunehmen 
• stadtrandnahe Lage bringt Schüler 
aus angrenzenden Kommunen 
(Borsdorf, Panitzsch, Taucha, Althen 
und Engelsdorf) → Gymnasien 
Engelsdorf und Taucha laufen an der 
oberen Auslastungsgrenze 
- wird zur Kenntnis genommen 
- Abstimmung der Stundenplanung mit 
BSZ 1 
- es gibt keine Alternativen zur 
Sporthallennutzung → BSZ 1 ist schon 
mit Sportstunden in anderen 
Sporthallen 
- Stadt Leipzig ist als Schulträger nicht 
für eine Kapazitätsbereitstellung von 
Schulplätzen aus den umliegenden 
Gemeinden zuständig 
I.-Kant-Schule • - Angaben zur Schulentwicklung der 
I.-Kant-Schule sind stimmig → keine 
Veränderungen 
• keine Zustimmung bzgl. der 
Gesamtdar-stellung des SEP → in 
der Darstellung fehlen Angaben zu 
den asylsuchenden Schülern; andere 
Angaben zu Schüler-zahlen u. 
Zügigkeit sind unvollständig bzw. 
fehlerhaft → dargestellte Planung 
neuer Schulstandorte bzgl. der 
Bauzeit unrealistisch → 
Korrekturbedarf 
- Angaben zu den asylsuchenden 
Schülern liegen noch nicht vor 
- Planungen neuer Schulstandort 
leiten sich von den Bedarf an Plätzen 
ab und nicht von der Bauzeit 
L.-Otto-Peters- 
Schule 
Zustimmung mit Anmerkungen: 
• keine Zustimmung zum Punkt 
„Auslastung an der Obergrenze (120 
%)“ → eine dauerhafte 
Überschreitung der Dreizügigkeit 
kann aus raumplantechnischen 
Gründen nicht realisiert werden 
- im Stadtgebiet Leipzig besteht ein 
hoher Bedarf an GY-Plätzen, damit die 
Nachfrage gedeckt werden kann, ist 
eine Kapazitätsauslastung von bis zu 
120 % notwendig → in anderen 
Schule wird eine Auslastung von 120 
% (Obergrenze) bereits praktiziert 
W.-Ostwald-Schule Zustimmung mit Anmerkungen: 
•  fehlende Aussagen zum unsanierten 
Zustand der Sporthalle → Aussagen 
- im noch nicht bestätigten Jahres- 
vorhabenplan 2016 sind Planungs- 
422 von 430 in Zusammenstellung
werden hierzu gewünscht mittel vorgesehen 
F.-A.- Brockhaus- 
Schule 
Zustimmung mit Anmerkungen: 
• Einrichtung von weiteren Klassen 
unter der Voraussetzung möglich → 
wenn energetische Sanierung des 
Schulgebäudes in den Jahren 2016 
und 2017 durchgeführt wird 
• nach energetischer Sanierung soll 
zeitnah die innere Sanierung des 
Schulgebäudes in der S.-Lampe-Str. 
erfolgen 
• Vorschlag → Veränderung der 
Postanschrift / Adresse auf: Kieler 
Str. 72 b (wie Haus 1) 
- ist durch den Schulleiter in der Abt. 
Allgemeine Verwaltung schriftlich zu 
beantragen 
Leibnizschule Zustimmung mit Hinweisen 
1. Kapazitätsrichtwert wird zugestimmt 
2. Zuordnung zum Planungsraum Süd wird 
aufgrund der Schülerherkunft nicht 
zugestimmt 
3. Notwendigkeit der Fortführung von 
werterhaltenden Maßnahmen (Fachkabinette 
etc.) bzw. die Bereitstellung 
lehrplangerechter Kapazitäten in Sport. 
2. Die Zuweisung erfolgte in den 
Planungsraum Zentrum / Süd und 
dient der territorialen Einordnung in 
stadträumliche Bezüge. Die 
Leibnizschule ist trotz der 
Schülerherkunft aus dem Norden als 
Schule des Innenstadtbereiches / 
Zentrum anzusehen. Hier agiert sie 
gemeinsam mit der Thomasschule 
bzw. der Reclam-Schule als 
Bedarfsangbeot. Von daher erfolgte 
ihre Betrachtung in diesem 
Planungsraum. 
3. Die Einordnung von bauerhaltenden 
Maßnahmen erfolgt nach Priorisierung 
in die Jahresvorhabenpläne. Die 
Absichrung der erforderlichen 
Sportkapazitäten erfolgt in jährlicher 
Abstimmung mit dem AGM. 
Anton-Phillip- 
Reclam-Schule 
Zustimmung 
Hinweis aus den Handlungsbedarf, eine 
justiziable Grundlage zu schaffen, dass 
Grundschüler mit Vorkenntnissen 
Französisch aus der Grundschule bevorzugt 
aufgenommen werden können. 
Die Festlegung einer genauen Anzahl 
von Schülern / Zügen ist im Konzept 
des FRANZ bisher nicht enthalten. Die 
bisherigen Zugangsmöglichkeiten 
unterscheiden nur hinsichtlich des 
bisher erworbenen Sprachumfang. 
Sollte es zu einer Definition von 
Schülerzahlen kommen, würde sich 
das bisher flexible Angebot 
aufgehoben werden müssen. 
Max-Klinger-Schule SK nimmt zur Kenntnis, dass Schul standort 
sicher ist. Es wird davon ausgegangen, dass 
mehr Schüler aufzunehmen sind. 
Die fest zugesagte energetische Sanierung 
der Schulhäußer ist unerlässlich. 
Es ist nicht akzeptabel, die bereits 
versprochenen Maßnahmen zugunsten einer 
neuen Planung, welche evtl. eine 
Vom OBM wurde festgelegt, dass der 
gesamte Schulstandort Max-Klinger- 
Schule, 94. Schule und Schule 
Grünau saniert wird. 
Hierfür wurde gemeinsam mit der 
SBAL eine  Umsetzungsvariante mit 
Synergieeffekten für alle drei Schulen 
definiert. Aktuell wird der 
423 von 430 in Zusammenstellung
Kernsanierung ab 2020 vorsähe, zu 
streichen. 
Alle Beteiligten haben ein Recht auf zeitnahe 
Schaffung würdiger Arbeits- und 
Lebensbedingungen. 
Planungsbeschluss erarbeitet. 
Hinsichtlich der neuen inklusiven 
inhaltlich-konzeptionellen Gestaltung 
wird durch die Abteilung Bildungim 
AfJFB ein Beteiligungsverfahren 
angestrebt.     
Robert-Schumann- 
Schule 
Ablehung 
1. Aufstellung der Räume ist nicht korrekt 
bzw. nachvollziehbar. 
2. Hinweis auf die Notwendigkeit der 
Sicherung und des Erhalts der bestehenden 
schulische  Kapazitäten 
3. Die Kapazitäten zur lehrplangerechten 
Erfüllung des Sportunterrichtes sind am 
Standort nicht ausreichend. 
4. Verschärfung der Situation durch die 
zusätzliche Einrichtung von Klassen über der 
ausgewiesenen Richtkapazität. Damit steht 
die Frage nach der Einhaltung von Aussagen 
des SNP zur Zügigkeit. 
1. Die Auflistung der Räume erfolgt in 
vereinfachter Form, richtet sich aber 
an den durch die Schule bestätigten 
Raumnutzungsplänen. 
2. Zur Sicherung bzw. dem Erhalt der 
bestehenden Kapazitäten erfolgt die 
Priorisierung und Einordnung in den 
Katalog werterhaltender Maßnahmen. 
3. Die Erweiterung von 
Bestandskapaziäten muss sich primär 
an den Erweiterungsbedarfen 
orientieren. 
4. Auf die Möglichkeit der 
Überbelegung wurde in den 
einleitenden Kapiteln zum 
Schulnetzplan eingegangen. 
Unabhängig davon wird versucht, die 
entstehenden Mehrbelastungen durch 
alternierende Belegungen 
auszugleichen. 
Werner-Heisenberg- 
Schule 
1. Ausweis einer Dreizügigkeit als 
Kapazitätsrichtwert. 
2. Der Ausbau des Dachgeschosses als 
Erweiterungsmöglichkeit wird nicht 
berücksichtigt. 
1. Die gegenwärtige Überbelegung 
soll, nach Schaffung weiterer 
gymnasialer Kapazitäten in Leipzig 
wieder auf die Richtkapazitäten 
geführt werden. 
2. Die Brandschutzsanierung des 
Hauses hat in der Planungsphase 
auch diese Möglichkeiten betrachtet. 
Dagegen spricht der erhebliche 
bauliche Mehraufwand zur 
vollständigen brandschutztechnischen 
Ertüchtigung im Vergleich zu den 
erreichbaren Flächengewinnen. 
Thomasschule Zustimmung mit Maßgabe 
Der Schule müssen im Umfeld geeignete 
Sportanlagen zur Verfügung gestellt werden. 
Das AfJFB hat die Flächensuche dafür 
bereits beauftragt. 
Friedrich-Schiller- 
Schule 
Hinweis auf die Überschreitung des 
Kapazitätsrichtwertes um 2 Klassen. Damit 
sind organisatorische Kompromisse 
verbunden. 
Die Rückführung auf den 
Kapazitätsrichtwerte wird mit der 
Einrichtung weiterer Schulstandorte 
angestrebt. 
424 von 430 in Zusammenstellung
Synopse zu den Stellungnahmen der Förderschulen 
425 von 430 in Zusammenstellung
Schule Inhalt Bemerkungen 
Ernst-Zinna-Schule Zustimmung 
Hinweis: 
Ein FUR wird für Arbeitslehre genutzt 
Für die Arbeitslehre wurde im 
Gebäude ein zusätzlicher 
Werkraum bereitgestellt. 
Martin-Schule Zustimmung 
Käthe-Kollwitz-Schule Zustimmung 
Hinweis: 
Die Zahl der Kinder mit Sprachförderbedarf 
wird steigen. Die einzige Alternative ist die 
weitere Integration. Dazu müssen aber auch 
die personellen Voraussetzungen angepasst 
werden.  
Schule Thonberg SK ist mit Verbleib der Schule am je tzigen 
Standort einverstanden. 
- Der in den letzten drei Monaten gereifte und 
geprüfte neue Vorschlag der Verwaltung, am 
Standort Curiestraße an der Alten Messe 
gemeinsam mit einer Kita einen neuen 
Schulstandort zu erhalten, ist in der DB-OBM 
bereits bestätigt worden. 
- Die SK wünscht, dass dieser Vorschlag in 
den parlamentarischen Ausschüssen und 
dem Stadtrat mehrheitlich beschlossen wird. 
- Sollte es nicht zum gewünschten Beschluss 
kommen, wünscht die SK, dass nach einem 
weiteren neuen Standort in der näheren 
Umgebung gesucht wird.  
- Der Erhalt der Integrationsbeziehungen mit 
Verbleib im gewohnten Lern- und 
Sozialumfeld und relativ kurze Schulwege 
durch gute Erreichbarkeit mit dem ÖPNV 
sowie Erweiterung der sozialen Kontakte sind 
Gründe für den Verbleib der Schule im Gebiet 
Die Vorlage zum Bau eines 
Gebäudes für eine Kita und die 
Schule Thonberg (beide sind im 
Gebäude mit separaten Bereichen 
eingebunden) wurde in der DB- 
OBM bestätigt und befindet sich 
aktuell im parlamentarischen 
Geschäftsgang. Die Schulleitung 
und die Elternschaft waren in der 
Prüfung und Erarbeitung des 
Vorhabens direkt bzw. informativ 
eingebunden. Das Vorhaben wird 
von der Schule und der 
Elternschaft sehr begrüßt. In der 
Nutzung des Gebäudes mit einer 
Kita werden Synergien gesehen. 
Positiv wird eine weitere  
Möglichkeit der Umsetzung der 
BRK bewertet.     
Albert-Schweitzer- 
Schule 
SK begrüßt die Aussage zur Schule mit 
oberzentraler Funktion 
- Aussagen zur Sanierung der Schule sowie 
das Ende der Sanierungsarbeiten sollen im 
Plan dargestellt werden. 
- Sollten gemäß SOFS vom 3. August 2004 
Schüler mit geistiger Behinderung in der 
Schule aufgenommen werden müssen, sind 
vorab die personellen, räumlichen und 
sächlichen Bedingungen zu schaffen. 
- Von der Schule wurden im Jahr 2014/15 in 
Leipziger Schulen 46 Schüler/-innen integrativ 
betreut. Weitere 88 Schüler/innen wurden 
außerhalb Leipzigs integrativ betreut. 
Aufgrund der oberzentralen Funktion wird 
Die innere Sanierung der Schule 
vollzog sich während des Betriebs 
über mehrere Jahre. Die 
Sanierung wurde in 2015 im 
wesentlichen abgeschlossen. Es 
bestehen keine Sperrungen 
innerhalb des Hauses. Es ist 
vorgesehen in 2016/17 noch einen 
Sanitärtrakt zu sanieren. Weitere 
Sanierungsbedarf besteht beim 
Therapiebad und der Sporthalle. 
Hierfür sind jedoch im 
Doppelhaushalt 16/17 keine Mittel 
eingeplant.   
Zu diesem Thema steht das AfJFB 
mit der SBAL im Gespräch. 
Festlegungen gibt es hierzu noch 
nicht. 
Alle Diagramme beinhalten 
ausschließlich die Integrationen an 
Leipziger Schulen. Die Betreuung 
von Integrationen an Schulen im 
Umland werden nicht erfasst. 
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darum gebeten, auch die letzt genannte Zahl 
mit zu berücksichtigen.   
- Die Eltern sollten weiterhin die Wahl des 
Schulbesuchs ihres Kindes zwischen einer 
allgemein bildenden  Förderschule oder einer 
anderen allgemein bildenden Schule haben. 
Dabei ist zu prüfen an welcher Schule der 
sonderpädagogische Förderbedarf am besten 
umgesetzt werden kann 
Diese Integrationen müssten in 
den Schulnetzplänen der Kreise 
enthalten sein. 
Adolph-Diesterweg- 
Schule 
Zustimmung 
Fritz-Gietzelt-Schule Zustimmung: 
Hinweis: Internetdarstellung der Schule in 
Google ist falsch. 
Alle Schulen sind unter 
www.leipzig.de richtig eingetragen. 
Nur hier pflegt die Verwaltuntg die 
Daten. Der Sachverhalt wurde 
zwecks Prüfung an das zuständige 
Sachgebiet weitergereicht. 
Ergebnis: Die Verwaltung hat 
Google auf die fehlerhaften 
Angaben hingewiesen.  Die 
Änderung obliegt Google und ist 
erfolgt. Die Schule wurde  
informiert. 
Schule Engelsdorf Zustimmung 
Johann-Heinrich- 
Pestalozzi-Schule 
SK beabsichtigt keine Stellungnahme 
abzugeben. 
Lindenhofschule SK gibt keine Stellungnahme zum 
Schulnetzplan ab. 
Schule Rosenweg Die Notwendigkeit zur Abgabe einer 
Stellungnahme zum SNP besteht nicht, da 
der Schulstandort gesichert ist. 
Dr-Georg-Sacke-Schule Keine Einwände gegen die aktue lle 
Fortschreibung der Schulnetzplanung. 
Förderzentrum für 
Erziehungshilfe 
Hinweis: 
In der Schulordnung für Förderschulen 
(Stand 1.8.2014 §2/§9) wird Prävention nicht 
als Aufgabe der Schule für Erziehungshilfe 
beschrieben. Daher haben wir keine 
Kapazitäten um präventiv arbeiten zu können. 
Die Prävention ist im 
Zusammenhang mit der 
Lehrerfortbildung und Beratung 
(Beratungsstellen §13 Abs. 5 
SchuleG) von Lehrern und Eltern 
zu betrachten. 
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Synopse zu den Stellungnahmen der BSZ und Schulen des 2. Bildungsweges 
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Schule Inhalt Bemerkungen 
Arwed-Rossbach- 
Schule 
- Zustimmung mit Anmerkungen: 
• im Punkt „prägendes Angebot“ muss 
es richtig heißen: Bautechnik und 
Wirtschaft und Verwaltung 
- wurde korrigiert 
BSZ 12 „Robert Blum“ Zustimmung mit Anmerkungen: 
• textliche Aufnahme des neuen 
Interimsstandortes Kohlgartenstraße 
58 
• Ringtausch zw. 66. Schule und BSZ 
12 (Komarowstr.) sollte im SJ 2019/20 
die Übergabe der Rosenowstr. 56 
erfolgen 
- wird aufgenommen 
- wird avisiert 
BSZ 1 Zustimmung mit Anmerkungen: 
• Prüfung der Sporthallensituation in 
beiden Schulteilen → im Schulteil 
Dachsstr. steht keine eigene Halle zur 
Verfügung → Sportunterricht findet in 
den Sporthallen der Hertz-Schule; B.- 
Grimm-Schule und im Sportpark 
Paunsdorf statt 
• 15 Std. Sportunterricht können in 3 
Ausbildungsberufen nicht erteilt 
werden 
- die Sporthallensituation wird sich 
in nächster Zeit nicht ändern 
- 
K.-Heine-Schule Zustimmung keine 
BSZ 7 Zustimmung keine 
S.-Eger-Schule Zustimmung keine 
Gutenbergschule Keine Stellungnahme abgegeben 
H.-Goldschmidt-Schule Keine Stellungnahme abgegeben 
R.-Pfau-Schule Keine Stellungnahme abgegeben 
Schule Inhalt Bemerkungen 
Abendgymnasium / 
Abendoberschule 
Leipzig 
- Zustimmung mit Anmerkungen: 
• es gibt keine weiteren Ressourcen für 
die Aufnahme zusätzlicher Schüler → 
besonders im Bereich Abendober- 
schule 
• deutlicher Anstieg von Bewerbern mit 
Migrationshintergrund im 
Hauptschulgang → Trend könnte sich 
verstärken 
• durch ansteigenden Anteil von 
Schülern mit Migrationshintergrund → 
Angebot von Schulsozialarbeit wird 
notwendig 
- eine Erweiterung der Abendober- 
schule wird nicht vorgesehen 
- Antragstellung auf Schulsozial- 
arbeiter möglich / Raumbenen- 
nung, wo Schulsozialarbeiter 
platziert werden soll notwendig 
Kolleg keine Stellungnahme abgegeben 
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Synopse zu den Stellungnahmen der Schulen in freier Trägerschaft 
Schule Inhalt Bemerkungen 
Diakonie Leipzig 
Werner-Vogel-Schule 
Es ist die Öffnung und Weiterentwicklung der 
Schule vorgesehen. Erweiterung der Schule um 
einen integrativen Grundschulteil mit dem 
konzeptionellen Schwerpunkt der Integration von 
geistigbehinderten Schüler/innen. Mit dem 
Schuljahr 2017/18 soll die erste integrative 
Klasse eröffnet werden. Bis zum Jahr 2020 
sollen vier Klassen bestehen.  
Das Vorhaben ist mit der 
Verwaltung abgestimmt und wird in 
den Schulnetzplan aufgenommen. 
AHF Schulverein e.V. Erweiterung GS und Neueinrichtu ng einer OS 
und einer Kindertagesstätte 
Wurde im SEP aufgenommen, die 
Aufnahme in der 
Kindertagesstättenplanung erfolgt 
zu gegebener Zeit. 
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