Gesprächsprotokolle und Informationsmaterialien für migrantische Eltern von Schulkindern
Stadt: leipzig
Drucksache: VII-A-08140
Datum: 2023-01-24
Vorlagenart: Antrag

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Antrag-Nr. VII-A-08140 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
Migrantenbeirat 
 
 
Stammbaum: 
 
VII-A-08140 Migrantenbeirat 
 
Betreff: 
Gesprächsprotokolle und Informationsmaterialien für migrantische 
Eltern von Schulkindern 
 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
Voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
Zuständigkeit 
   
Ratsversammlung 08.02.2023 Verweisung in die 
Gremien 
FA Jugend, Schule und Demokratie 16.02.2023 1. Lesung 
FA Soziales, Gesundheit und Vielfalt 27.02.2023 1. Lesung 
 
 
Beschlussvorschlag 
Der Oberbürgermeister wird beauftragt: 
1. beim Gesundheitsamt zur Einschulungsuntersuchung ein Protokoll einzuführen, in dem ausdrücklich erwähnt 
wird, dass die Eltern auf ihre Rechte hingewiesen werden, dass die Entscheidung über den weiterführenden 
Schulweg (Förderschule oder Grundschule) ihres Kindes bei ihnen liegt. 
 
2. sich beim Landesamt für Schule und Bildung (LASUB) einzusetzen, bei der Schullaufbahnberatung (Übergang 
von Grundschule und DaZ-Klassen in weiterführende Schulen) ein Protokoll einzuführen, in dem ausdrücklich 
erwähnt wird, dass die Eltern auf ihre Rechte hingewiesen werden, nämlich, dass die Entscheidung über den 
weiterführenden Schulweg (Oberschule oder Gymnasium) ihres Kindes bei ihnen liegt. 
 
3. Informationsmaterialien zum Schulsystem in verschiedenen Sprachen den migrantischen Eltern zur Verfügung 
zu stellen. Diese Infomaterialien sollen in Zusammenarbeit mit dem LASUB, Referat für Migration und 
Integration und dem Migrantinnen- und Migrantenbeirat erstellt werden. 
 
Sachverhalt 
Begründung des Antrags 
Der Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund ist an Förderschulen in Leipzig höher als an Gymnasien. Laut der 
letzten Statistik vom Schulamt beträgt die Anzahl der nichtdeutschen Kinder in den Leipziger Förderschulen mehr als 
12%. 
Diese Zahl ist nur ein Beispiel für die dahingehend sehr problematische Situation in unserem Bildungssystem. 
Neben der Diskussion über fehlende Ressourcen, um den bestehenden spezifischen 
Herausforderungen vieler Schüler*innen gerecht werden zu können, geht es auch um 
strukturelle Benachteiligung. Ob das an Sprachkenntnissen liegt, die das wirkliche 
Bildungsniveau und -potential der Kinder verschleiern, an ansozialisierten Rassismen in 
unserer Gesellschaft, oder an anderen Gründen, ist schwer feststellbar. Deutlich ist jedoch, 
dass wir versuchen sollten, dagegen vorzugehen, um Kinder mit sogenanntem 
Migrationshintergrund nicht den Weg zu einem Abschluss am Gymnasium oder der 
Fachschule zu versperren. 
Der erste Schritt dabei ist die verpflichtende Einschulungsuntersuchung, bei der bereits ein höherer Förderbedarf 
an den Grundschulen festgestellt werden kann. Wenn dieser an die Lehrenden übermittelt 
wird, legt das gegebenenfalls bereits die Grundlage, auf der die Kinder später an eine 
Förderschule statt ans Gymnasium oder an Mittel- und Oberschulen überwiesen werden. 
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Entscheidend ist besonders die Empfehlung der Lehrkräfte, die bei dem verbindlichen Beratungsgespräch mit den Eltern 
beim Übergang von Grundschule oder DaZ-Klassen in weiterführende Schule gegeben wird. 
Dabei geben die Lehrkräfte ihre Einschätzung zum Entwicklungsstand und den Potentialen der Kinder an. Es ist 
offensichtlich, dass es sich dabei um eine subjektive Einschätzung handelt und die Entscheidung über den weiteren 
Bildungsweg des Kindes bei dem Kind selbst und seinen Eltern liegen muss. Insbesondere bei migrantischen Familien, 
die nicht vertraut mit dem deutschen Schulsystem sind oder in denen die Eltern der Sprache nicht mächtig sind, besteht 
die Gefahr, dass die Empfehlung der Lehrkräfte weniger als Empfehlung sondern eher als Entscheidung 
wahrgenommen wird. Es ist daher essenziell, dass die Eltern auf ihre Rechte hingewiesen werden, nämlich, dass die 
Entscheidung über den weiterführenden Schulweg ihres Kindes bei ihnen liegt. Außerdem müssen sie auf die 
bestehenden Fördermöglichkeiten in Regelschulen hingewiesen werden. 
 
Anlage/n 
Keine 
 
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