Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig - Fortschreibung 2017
Stadt: leipzig
Drucksache: VI-DS-03577-NF-02
Datum: 2017-06-19
Vorlagenart: Neufassung Beschlussvorlage

1/2
Ratsversammlung
Neufassung Nr. VI-DS-03577-NF-02
Status: öffentlich
Eingereicht von 
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule
Betreff:
Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig - Fortschreibung 2017
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten):
Gremium
voraussichtlicher
Sitzungstermin Zuständigkeit
Ratsversammlung 21.06.2017 Beschlussfassung
Beschlussvorschlag:
1. Die Ratsversammlung beschließt den Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig – 
Fortschreibung 2017. 
2. Der Schulentwicklungsplan der Stadt Leipzig – Fortschreibung 2017 bildet die 
Grundlage für die Einordnung von Schulbaumaßnahmen in den Haushalt der Stadt 
Leipzig. 
2/2
Übereinstimmung mit strategischen Zielen:
nicht relevant
Finanzielle Auswirkungen x nein wenn ja,
Kostengünstigere Alternativen geprüft nein ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung
Folgen bei Ablehnung nein ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)? nein ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt
Ergebnishaushalt Erträge
Aufwendungen
Finanzhaushalt Einzahlungen
Auszahlungen
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen? nein wenn ja,
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR 
(jährlich) wo veranschlagt
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge
Ergeb. HH Aufwand
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge
Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)
Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen 
Auswirkungen auf den Stellenplan x nein wenn ja,
Beantragte Stellenerweiterung: Vorgesehener Stellenabbau: 
Beteiligung Personalrat x nein ja,
Sachverhalt: 
siehe Anlage SEP 2017 – 02.05.2017
Anlagen:
Anlage 1 – Schüler mit Migrationshintergrund
Anlage 2 – Synopse Beteiligungsverfahren 26.04.2017
Anlage 3 – Stellungnahme Stadtelternrat vom 07.06.2017
Anlage 4 – Synopse zur Stellungnahme Stadtelternrat
Schulentwicklungsplan der 
Stadt Leipzig
Fortschreibung 2017 
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule 
Amt für Jugend, Familie und Bildung 

Übersicht 
1 Rahmenbedingungen        1 - 8 
1.1 Auftrag 1 -2 
1.2 Gesetzliche Grundlagen         3 - 4 
1.3 Kommunale Planungsgrundsätze         5- 7 
1.4 Schulentwicklungsplanung im Kontext des integri erten 
Stadtentwicklungskonzeptes      8 
2 Herausforderungen an die Schulentwicklungsplanung     9 - 14 
2.1 Demografie 9 - 10 
2.2 Beschulung ausländischer Kinder 10 - 12 
2.3 Integration / Inklusion 12 - 14 
2.4 Umsetzung der Maßnahmen 14 
3 Bedarfsermittlung     15 - 16 
4 Grundschulen   17 - 90 
4.1 Überblick     17 - 18 
4.2 Stadtbezirk Mitte     19 - 24 
4.3 Stadtbezirk Nordost     25 - 29 
4.4 Stadtbezirk Ost     30 - 37 
4.5 Stadtbezirk Südost     38 - 46 
4.6 Stadtbezirk Süd     47 - 51 
4.7 Stadtbezirk Südwest     52 - 59 
4.8 Stadtbezirk West   60 - 66 
4.9 Stadtbezirk Alt-West 67 - 74 
4.10 Stadtbezirk Nordwest 75 - 81 
4.11 Stadtbezirk Nord 82 - 90 
5 Oberschulen         91 - 109 
5.1 Planungsraum Ost 95 - 97 
5.2 Planungsraum Mitte, Süd 98 - 99 
5.3 Planungsraum West 100 - 102 
5.4 Planungsraum Nord 102 - 104 
5.5 Fazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf und  Ableitung der 
Bedarfsentwicklung in den Planungsräumen 104 - 109 
6 Gymnasien         110 - 125 
6.1 Planungsraum Zentrum, Süd 114 - 116 
6.2 Planungsraum West, Südwest, Altwest 117 - 118 
6.3 Planungsraum Nord, Nordwest, Nordost 119 - 120 
6.4 Planungsraum Ost 121 - 122 
6.5 Fazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf und  Ableitung der 
Bedarfsentwicklung in den Planungsräumen 122 - 125 
7 Förderschulen          126 - 147 
7.1 Schulen zur Lernförderung       128 - 131 
7.2 Schulen für geistig Behinderte 131 - 135 
7.3 Schule für Erziehungshilfe/ Förderzentrum 135 - 137 
7.4 Klinik- und Krankenhausschule          137 
7.5 Schulen mit oberzentraler Funktion 137 - 143 
7.6 Integration / Inklusion 143 - 145 
7.7 Bedarfsentwicklung und Handlungsbedarf 145 - 147
8 Schulen des zweiten Bildungsweges          148 - 151 
9 Berufsbildende Schulen          152 - 165 
10 Zusammenfassung Handlungsbedarf          166 - 1 78 
Anlagen 
Anlage 1 Liste der Vorklassen für Ausländer 
Anlage 2 Synopse zu den Stellungnahmen der Schulen 
1.   Rahmenbedingungen 
1.1 Auftrag 
Für die Fortschreibung der Schulentwicklungsplanung ist es von grundlegender 
Bedeutung, wie sich Planungseckwerte für den Schulraumbedarf und die Schulstandort- 
frage entwickelt haben und weiter entwickeln werden.
Die Formulierungen zuverlässiger Langfristprognosen über die Entwicklungen im Schul- 
system unterliegen verschiedenen Faktoren, die nur unter Heranziehung verschiedener 
Modellannahmen näherungsweise abzubilden sind. Vor dem Hintergrund der verfügbaren 
Informationen muss mit einer gewissen Plausibilität ein Entwicklungstrend für einen Zeit- 
raum von etwa 20 Jahren  also bis 2037 - für die Gesamtstadt, kleinräumig für einen 
Zeitraum von etwa 10 Jahren, d. h. bis zum Jahre 2027, abgeleitet werden. 
Die Verordnung zur Schulnetzplanung im Freistaat Sachsen sieht die Fortschreibung der 
Schulnetzplanung nach einem Zeitraum von fünf Jahren vor. Ändern sich rechtliche 
Grundlagen bzw. tatsächliche Gegebenheiten, so ist die vorzeitige Anpassung des 
Schulnetzplans vorzunehmen. 
Leipzig zählt gegenwärtig zu den am stärksten wachsenden Kommunen in Deutschland. 
Der daraus resultierende Entwicklungsdruck innerhalb der Stadt, welcher sich zudem in 
den einzelnen Ortsteilen unterschiedlich stark darstellt, hat Auswirkungen auf Planungen 
und Fachpläne. Sie müssen häufiger mit den realen Entwicklungen abgeglichen und 
präzisiert werden. Das trifft auch für die Fortschreibung des Schulentwicklungsplans zu. 
Mit der Beschlussfassung der Fortschreibung des Schulentwicklungsplans 2016 wurde 
zugleich der Auftrag erteilt, die Schulentwicklungsplanung auf der Grundlage der neuen 
Bevölkerungsvorausschätzung des Jahres 2016 zu überarbeiten und im Jahr 2017 erneut 
dem Stadtrat zur Beschlussfassung vorzulegen. 
Nach dem Schulgesetz des Freistaates Sachsen ist die Entwicklung des Schulwesens 
eine gemeinschaftliche staatliche Aufgabe von Land und Gemeinden. In die Zuständigkeit 
des Landes fallen organisatorische, pädagogische und curriculare Fragen sowie die 
Bereitstellung des Lehrpersonals. Die Gemeinden sind entsprechend der bildungs- 
politischen Vorgaben durch den Landesgesetzgeber für die räumliche und technische 
Ausstattung der Schulen, den Unterhalt dieser Infrastruktur, das nichtpädagogische 
Personal und den durch gesellschaftliche, politische, demografische, pädagogische oder 
technische Entwicklungen entstehenden Anpassungsbedarf zuständig. 
So gesehen hat die Schulentwicklungsplanung der Stadt Leipzig, als Folge dieser staat- 
lichen Aufgabenteilung zwischen Freistaat und Gemeinden, vordringlich die Bereitstellung 
eines quantitativ und qualitativ hinreichenden Raumangebotes zu sichern. 
Planerische Aussagen einschließlich der Entwicklung der Jahrgangsstärken oder der 
Übergangsquoten bei der Schulwahl sind über die genannten Unwägbarkeiten hinaus 
stets im Zusammenhang grundsätzlich gestaltbarer Rahmensetzungen durch den 
Freistaat als staatlichen Normgeber zu sehen, wie z. B. Festsetzung von Klassenmess- 
zahlen, Gestaltung des Übergangs in die Schularten der Sekundarstufe I, Schulbauricht- 
linien bzw. Förderrichtlinien mit Auflagen für Schulbaunutzung, Stundentafel oder etwa 
- 1 - 
strukturelle Änderungen im Schulsystem (Ganztagsschule, Integration bzw. Inklusion im 
Regelsystem). Diese Gestaltungsoptionen des Freistaates sind zwar der kommunalen 
Einflussnahme entzogen, jedoch im Bedarfsfall durch die Kommune sach- und zeitgerecht 
zu gestalten. 
Von grundlegender Bedeutung für die Fortschreibung des Schulnetzplanes ist die Frage- 
stellung, wie sich die Planungseckwerte für den Schulraumbedarf weiter entwickeln 
werden und wie sich die Nachfrage nach den tatsächlich bestehenden Schulangeboten, 
hier in erster Linie bei den weiterführenden Schulen entwickeln wird. 
Das Vorhalten von ausreichend, qualitativ angemessenem Schulraum für die Stadt Leipzig 
ist eine vom Freistaat übertragene, staatliche Pflichtaufgabe. Die Stadt Leipzig ist ver- 
pflichtet, diese Aufgabe im vollen Umfang zu erfüllen. Die Schulentwicklungsplanung dient 
der Erfüllung dieser Aufgabe, soll jedoch nicht allein als Aspekt der Entwicklung von 
Schülerzahlen betrachtet werden, sondern die Potentiale der Halbmillionenstadt Leipzig in 
ihrer regionalen Wirkung aus dem Blickwinkel von morgen sehen. Sie soll u. a. auch 
Antworten auf die folgenden Fragen geben: 
 Welche Umstrukturierungen der Schullandschaft braucht Leipzig, um als 
familienfreundlicher und bildungsstarker Wohnstando rt weiter wachsen zu können? 
 Lässt sich der Austausch zwischen Schule und Wirtschaft intensivieren, um den 
Übergang von Allgemein- zur Berufsbildung passfähiger zu machen? 
 Wie lassen sich Veränderungen der Schullandschaft mit den jeweils vor Ort 
vorhandenen Gegebenheiten inhaltlicher, baulicher oder struktureller Art 
optimieren? 
 Wie kann man auf Wünsche der Eltern im Hinblick auf  die Ausbildung ihrer Kinder 
im Sinne einer vorausschauenden Planung eingehen und so die Zukunftschancen 
von Leipzig nachhaltig verbessern? 
 Wie kann dem Anspruch inklusiv ausgerichteter Bildung unter den vorhandenen 
Rahmenbedingungen innerhalb der Stadt Leipzig entsprochen werden? Wie kann 
die Umsetzung gemeinsamen Lernens von Kindern und Jugendlichen mit und ohne 
Behinderung über alle Förderbedarfe hinweg realisiert werden? 
- 2 - 
1.2 Gesetzliche Grundlagen 
Für die Erstellung des Schulentwicklungsplanes sind besonders folgende Grund- 
lagen in der jeweils aktuellen Fassung zu berücksichtigen: 
Schulgesetz des Freistaates Sachsen § 23a: 
Leipzig ist als kreisfreie Stadt Schul- und Planungsträger, damit sind folgende 
Aufgaben und Auflagen verbunden: 
 Schulnetzplanung (SNP) für Stadtgebiet erstellen 
 Schulstandorte müssen unter zumutbaren Bedingungen erreichbar sein 
 freie Schulen sowie bei berufsbildenden Schulen (BBS) betriebliche Belange 
berücksichtigen 
 Raumordnung und Landesentwicklungsplanung beachten 
 Mittel- und Langfristbedarf sowie Schulstandorte ausweisen 
 Ausführungsmaßnahmen nach Rangfolgen auflisten 
 Schulnetzplanung mit benachbarten Landkreisen abstimmen 
Der Schulnetzplan benötigt die Genehmigung durch die oberste 
Schulaufsichtsbehörde (Sächsisches Staatsministerium für Kultus SMK). 
Die Schulnetzplanungsverordnung (SchulnetzVO) regelt Planungsverfahren bzw. 
Anforderungen an Schulnetzpläne in Sachsen: 
 § 1 Ziel der SNP ist es, die Ressourcen von Schulträ ger und Freistaat zur 
Erfüllung des Erziehungs- und Bildungsauftrages einsetzen 
 § 3 SNP enthält: Schulnetzbericht/Mittel- und Langfr istprognose 
/Standortplan/langfristige Zielplanung /Nachweis über Herstellung des 
Benehmens mit Umlandgemeinden/Freie Schulen /Schulbezirke 
 es ist vorzuhalten: 
 Klassenbildung für Bildungsgänge der letzten zwei Jahre 
 Prognose 
 Auslastung und Ausstattung der Schulgebäude 
 Bildungsprofile 
 Länge der Schulwege 
 bei BBS Hinweis auf regionale wirtschaftliche Entwicklung 
 § 4 Anhörung Stadtelternrat 
 § 5 Genehmigung SMK 
 § 7   alle fünf Jahre SNP  bei rechtlichem oder ta tsächlichem 
Handlungsbedarf auch früher. 
Grundsätzlich besteht das öffentliche Bedürfnis zum Einrichten von Schulen 
zunächst dort, wo schulpflichtige Kinder wohnen. Das Recht auf Bildung des 
Einzelnen steht im Zusammenhang mit der Pflicht des Staates auf Gewährung der 
Schulbildung. Diese Schulbildung muss chancengerecht sein, was den verbindlichen 
Bildungs- und Erziehungsauftrag als auch die gerechte Verteilung von Lehrkräften 
und Sachmitteln beinhaltet. Dazu muss die Schülerzahl in einem sinnvollen Ver- 
hältnis stehen. Schulen in freier Trägerschaft können dieses Angebot ergänzen. 
Für die Grundschulen, Oberschulen und Gymnasien bedeutet dies, dass eine 
Mindestschülerzahl pro Jahrgang erforderlich ist, damit das entsprechende Bildungs- 
angebot realisiert werden kann. 
- 3 - 
Gemäß Sächsischen Schulgesetzes (§ 4a) betragen die Mindestschülerzahlen für: 
die Grundschule: für die erste einzurichtende Klasse je Klassenstufe 15 Schüler/- 
innen, für jede weitere einzurichtende Klasse 14 Schüler, 
die Oberschule : für die ersten beiden einzurichtenden Klassen je K lassenstufe 
20 Schüler/-innen, für jede weitere einzurichtende Klasse 
19 Schüler, 
die Gymnasien : 20 Schüler/-innen je Klasse. 
In allen drei Schularten werden je Klasse nicht mehr als 28 Schüler/-innen 
unterrichtet. Überschreitungen dieser Klassenobergrenze bedürfen der 
Beschlussfassung durch die Schulkonferenz. 
Oberschulen werden mindestens zweizügig und Gymnasien mindestens dreizügig 
geführt. In begründeten Ausnahmefällen sind Abweichungen möglich. Die Förder- 
schulen und berufsbildenden Schulen untergliedern sich in verschiedene Schularten. 
Diesbezüglich sind in den Rahmenbedingungen der jährlichen Verwaltungsvorschrift 
des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus zur Unterrichtsorganisation, die 
Mindestschülerzahlen entsprechend der jeweiligen Schulart differenziert festgelegt. 
Auf der Grundlage des § 28 Sächsische Gemeindeordnu ng (SächsGemO) in 
Verbindung mit § 24 Abs. 1 Satz 1 SchulG obliegt es dem Gemeinderat, einen 
Beschluss über den Schulnetzplan und dessen Fortführung herbeizuführen. Die 
Beschlussfassung bedarf der Zustimmung der obersten Schulaufsichtsbehörde. 
- 4 - 
1.3  Kommunale Planungsgrundsätze 
 Die Schulentwicklungsplanung, die schwerpunktmäßig die Bereitstellung von 
Gebäuden und Kapazitäten betrachtet, beachtet in ih ren Planungen und im 
Rahmen der gesetzlichen Grundlagen im Freistaat Sachsen, künftige 
Anforderungen für eine wachsende inklusive Beschulung. 
 Die Schulnetzplanung sichert ein differenziertes, ausgewogenes und 
leistungsfähiges Schulangebot für den Verdichtungsraum der Stadt Leipzig. 
Die territoriale Schulversorgung wird für allen Bildungsgänge konzipiert und 
stellt einen wesentlichen Bestandteil der sozialen Infrastruktur dar. 
 Die demografischen Entwicklungen in ihrer stadträumlichen Wirkung werden 
umfassend berücksichtigt. Ziel ist die Schaffung mittel- bis langfristig stabiler 
demografiefester Schulstrukturen. 
 Die Aufstellung von Bauvorhaben folgt, unter Berücksichtigung der räumlichen 
Voraussetzungen, des baulichen Zustandes, des Investitionsbedarfes und des 
wirtschaftlichen Umgangs mit vorhandenen Ressourcen, der Prämisse einer 
wirtschaftlichen Nachhaltigkeit von getätigten Investitionen. 
 Die Ziele des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes werden berücksichtigt. 
 Grundschulen sollen mindestens zweizügig und höchstens vierzügig sein. 
Ausnahmen davon sollen nur in besonderen Fällen geplant werden. 
Oberschulen werden zwei- und vierzügig geplant. Gymnasien werden 
mindestens dreizügig ausgelegt. 
 Die Sicherheit und Zumutbarkeit der Schulwege ist bei Grundschulen 
besonders zu beachten. Der Weg zur Grundschule sollte möglichst fußläufig 
bewältigt werden können, jedoch soll die maximal erforderliche Zeit 
einschließlich evtl. Fahrzeiten mit dem ÖPNV in der Regel 30 Minuten je 
einfachen Weg nicht überschreiten. 
 Schulen in freier Trägerschaft finden mit ihrem Angebot in der Gesamt- 
bedarfsplanung Berücksichtigung. Sie stellen neben den staatlichen Schulen 
ein eigenständiges und ergänzendes Bildungsangebot dar. 
 Besondere Beachtung in der Planung finden Angebote mit Konzepten zur 
integrativen und inklusiven Beschulung sowie Schulversuche. 
 Die bereitgestellten Kapazitäten für Vorklassen Ausländer (VKA/DAZ) werden 
als mindestens mittelfristig notwendig angesehen. Neue Schulstandorte 
werden mit der Berücksichtigung der Unterbringung VKA/DAZ geplant. 
 Es wird für jede Schule ein Kapazitätsrichtwert gebildet, der sich nach den 
Raumanforderungen der einzelnen Gebäudenutzer richtet (Raumpro- 
grammempfehlungen, Medienentwicklungsplan, räumliche Anforderungen an 
Kindertagesstätten). 
- 5 - 
 Bezogen auf den Kapazitätsrichtwert wird eine Auslastung zwischen 80% und 
120% angestrebt. Es wird davon ausgegangen, dass der Bedarf an Hort- 
gruppen mit der Klassenbildung einhergeht. Bei Horten in Grundschulen wird 
in der Regel von ca. 50% der Gruppenraumfläche in gemeinsamer Nutzung 
mit der Schule ausgegangen. 
 In allen Schulgebäuden wird eine Optimierung der Raumnutzung angestrebt. 
Grundlage bilden hierfür die jährlich mit den Schulen abgestimmten Raum- 
belegungspläne. 
 Stillgelegte Schulgebäude werden vorrangig in die Schulstandortprüfung 
einbezogen. 
 Um kurzfristige Bedarfssteigerungen an Schulplätzen abzufangen, erfolgt 
neben der effektiven Auslastung der vorhandenen Schulgebäude auch eine 
Kapazitätserweiterung mit Ergänzungsbauten, in Form von Raumsystemen. 
 Die Planung wird mit den benachbarten Kreisen abgestimmt. 
Folgende weitere Planungsparameter werden dem Schulentwicklungsplan zugrunde 
gelegt: 
 Die Orientierungswerte für die Klassenmesszahlen (durchschnittliche 
Klassenstärke) werden für die Grundschule mit 22 Schüler/-innen, für die 
Oberschule und das Gymnasium mit 25 angenommen. 
 Die vorhandenen freien Schulen werden in der Schulentwicklungsplanung 
berücksichtigt und für die Langfristperspektive am Schulstandort als stabil 
eingeschätzt. 
 Das Verhältnis der Übergänge auf die Sekundarstufe I in Oberschule / 
Gymnasium wird mit 49/51 angesetzt. 
 Die Aufnahme auswärtiger bzw. Abgabe Leipziger Schüler/-innen hat 
keinen schulraumrelevanten Einfluss (Ausnahmen bilden einige 
Förderschulen und die Beruflichen Schulzentren). 
 Der prozentuale Anteil von Förderschulen und Förderschülern/-innen wird 
konstant angenommen. Bedingt durch die steigende Bevölkerungszahl 
erhöht sich damit der absolute Bedarf. Langfristig wird durch Verstärkung 
der Integration/Inklusion die Reduzierung der Zahl der Förderschüler/- 
innen in Förderschulen angestrebt. 
 Die Grundschulbezirke sind ein zentrales Steuerungsinstrument. Die 
Flexibilisierung, in Form gemeinsamer Schulbezirke, wird immer im 
konkreten Einzelfall geprüft. 
- 6 - 

1.4 Schulentwicklungsplanung im Kontext des Integrie rten 
Stadtentwicklungskonzepts (INSEK) 
In den letzten Jahren wird in der bundesdeutschen Stadtentwicklungsdiskussion 
zunehmend wahrgenommen, welche herausragende Rolle kommunale Bildungsland- 
schaften für die Stadt- und Quartiersentwicklung spielen. Dabei geht es im Kern um vier 
Dimensionen der Bildungsinfrastruktur: 
• die Standorte von Bildungseinrichtungen, insbesondere in Bezug auf eine Stadt der 
kurzen Wege und die Stärkung benachteiligter Quartiere, 
• die Qualität der Bildung, insbesondere in der Frage qualifizierter Abschlüsse zur 
langfristigen Absicherung des Fachkräftepotenzials,
• die Integrationsfunktion von Bildungsstandorten und ihre Vernetzung mit dem 
Stadtteil, 
• das Zusammenleben an Bildungseinrichtungen ermöglicht allen Beteiligten eine 
diskriminierungsfreie Teilnahme und aktive Beteiligung (Inklusion) an ihren 
Angeboten der Bildung, Kultur und Mitbestimmung. 
Im Fokus der Schulentwicklungsplanung steht die Frage der Standortentwicklung. Die hier 
zu treffenden Entscheidungen stehen in einem engen Zusammenhang mit der Stadtent- 
wicklung in Leipzig insgesamt, aber auch mit der Perspektive der einzelnen Wohnquar- 
tiere. Deshalb ist es von zentraler Bedeutung, dass wesentliche Ziele der integrierten 
Stadtentwicklung im Schulnetzplan Berücksichtigung finden. Grundlagen dafür liefert das 
integrierte Stadtentwicklungskonzept (INSEK). 
Nach der Bilanzierungsphase 2015 arbeitet die Stadtverwaltung 2016 intensiv an der 
Fortschreibung des Integrierten Stadtentwicklungskonzepts Leipzig 2030 (INSEK). Dabei 
werden die zentralen Herausforderungen der wachsenden Stadt und die daraus resul- 
tierenden Handlungsschwerpunkte diskutiert. Seit Anfang 2016 werden ämterübergreifend 
an den 11 Fachkonzepten, wie auch am Fachkonzept Kommunale Bildungslandschaft in 
Bezug auf Ziele und Maßnahmen sowie räumlichen Schwerpunktsetzungen gearbeitet. 
Die Ergebnisse aus den Fachkonzepten fließen bis Ende 2016 in eine fachübergreifende 
Gesamtstrategie ein. Parallel wird seit November 2015 auch die Öffentlichkeit in verschie- 
denen Formaten beteiligt. Im Sommer 2017 wird der Entwurf des INSEK vorgestellt und 
mit allen Interessierten diskutiert, bevor dieser dem Stadtrat zum Beschluss vorgelegt 
wird. 
- 8 - 
2. Herausforderungen an die Schulentwicklungsplanung
2.1 Demografie 
Allein der demografisch bedingte Zuwachs an Kindern mit der Verdoppelung der 
Geburten seit 1995 erzeugt einen erheblichen Anpassungs- und Umsteuerungsdruck 
auf die Schulentwicklungsplanung in Leipzig. Eine stadträumliche Betrachtung belegt 
dabei gleichzeitig Stagnation, insbesondere aber Wachstumsprozesse, auf die es 
präzise und politisch wie fiskalisch angemessen zu reagieren gilt. Im innenstadt- 
nahen Siedlungsraum sind diese Zuwächse besonders hoch und erfordern eine 
sofortige Umsteuerung sowohl für Grundschulen als auch die weiterführenden 
Schulen. Dazu wurde eine differenzierte Einschätzung der langfristigen Perspektive 
der Schulraumbedarfe vergleichbar dem Kindertagesstättenbereich entwickelt, die 
Aspekte der Stadtentwicklung als Orientierungsrahmen für die Schulnetzplanung 
formuliert. Die mittelfristige Investitionsplanung für die Schulen ist auf dieser Grund- 
lage neu justiert. Die vorliegenden Erkenntnisse sind fortlaufend im Arbeitsprozess 
zu verifizieren und maßnahmenkonkret zu verfeinern.
Die Rahmenbedingungen für die Schulentwicklungsplanung der vergangenen Jahre 
waren geprägt von einem dramatischen Rückgang der Kinderzahlen. Die Gesamt- 
schülerzahl in der Stadt Leipzig ist seit dem Schuljahr 1994/95 von rund 77.000 bis 
auf rund 46.500 im Schuljahr 2010/11 gesunken. Der Rückgang wirkte sich in den 
einzelnen Schularten zeitlich gestaffelt aus. Obwohl der Schulentwicklungsplan 2006 
bereits Bedarfsanstiege prognostizierte, wurden erst mit dem Schulentwicklungsplan 
2012 erstmals wieder ein Bedarfsanstieg und die damit verbundene Kapazitäts- 
erweiterung in den Fokus gerückt. Im Plan 2017 setzt sich dieser Trend fort. 
Die demografische Entwicklung hatte zur Folge, dass die Schulentwicklungspläne bis 
2006 vorrangig die Anpassung der Schulnetze an den Bedarf im Fokus hatten. So 
wurden in der Zeit seit 1992 31 Grundschulen, 33 Mittelschulen, 14 Gymnasien, 3 
Förderschulen und 2 Berufliche Schulzentren aufgehoben. 
Seit 2003 sind wieder steigende Schülerzahlen in den Grundschulen zu beobachten. 
Dies wirkt sich auf die Bedarfe an Plätzen in Grundschulen und Horten aus und hat 
zeitlich versetzt Auswirkungen auf die Nachfrage an Plätzen in Mittelschulen und 
- 9 - 
0
5.000 
10.000 
15.000 
20.000 
25.000 
1995/96 1997/98 1999/00 2001/02 2003/04 2005/06 2007/08 20 09/10 2011/12 2013/14 2015/16 
Schuljahr 
Entwicklung der Schülerzahlen in kommunalen Schulen
GS MS/OS GY FöS BSZ 2. BW 
Quelle: Amt für Jugend, Familie und Bildung                                                                                  Leipzig 2015 
Gymnasien. Die letzte Vorausberechnung des Amtes für Statistik und Wahlen und 
die 6. regionalisierte Bevölkerungsvorausberechnung belegen den Trend der 
anwachsenden Kinderzahlen, so dass der Schulnetzplan 2012 erstmals wieder von 
Kapazitätszuwächsen geprägt war. Der Trend wurde durch die  Bevölkerungsvoraus- 
berechnung 2013 und 2016 bestätigt, so dass auch der vorliegende Plan von 
Bedarfsanstiegen und notwendigen Kapazitätserweiterungen ausgeht. 
Kinder im Alter von 6 Jahren 
Die den Berechnungen zugrunde liegende Bevölkerungsvorausschätzung basiert auf 
dem mittleren Szenario. 
Der Sachverhalt, dass sich die Bedarfe in den einzelnen Stadtteilen unterschiedlich 
entwickeln, verstärkt einerseits in bestimmten Stadtgebieten (z. B. zentrumsnahe 
Nord-Süd-Achse) die Nachfrage und lässt sie andererseits in bestimmten Stadt- 
gebieten stagnieren. 
2.2  Beschulung von ausländischen Kindern 
Durch eine Vielzahl von beruflichen Perspektiven, sowohl auf dem Bildungs- und 
Forschungssektor aber auch im produzierenden Gewerbe, wird der Anreiz zur 
Zuwanderung nach Leipzig geschaffen. Eben diese Möglichkeit zum Aufbau einer 
neuen, besseren und sichereren Zukunft, ist für viele Bürger/-innen aus dem 
Ausland der Anlass zur Verlagerung ihres Lebensmittelpunktes nach Leipzig. Dieser 
Zuzug, gerade auch durch Familien mit Kindern untermauert die Notwendigkeit von 
Integrationsmöglichkeiten. 
Mit Beginn der zweiten Jahreshälfte 2015 war verstärkt der Zuzug von Asyl- 
suchenden zu verzeichnen, die weitere Entwicklung ist nur schwer bzw. nicht vorher- 
sehbar und hat sich im Vergleich zu den Vorjahren deutlich verändert. Innerhalb des 
Freistaates wurden Asylbewerber auch nach Leipzig verteilt. Auch Kinder und 
Jugendliche, die seit Geburt bzw. schon mehrere Jahre in Leipzig leben, deren 
sprachlicher Entwicklungsstand aber eine erfolgreiche Integration nicht ermöglicht, 
sind durch entsprechende Förderung in Vorklassen zu berücksichtigen. Vor dem 
Hintergrund der beschriebenen Herausforderungen ergeben sich Bedarfe im Hinblick 
- 10 - 
0
1000 
2000 
3000 
4000 
5000 
6000 
7000 
8000 
2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 2023 2025 2027 202 9 2031 2033 
A n z a h l 
Jahr 
EWO 
Prog. 2005 
Prog. 2007 
Prog. 2009 
Prog. 2013 
Prog. 2016 
Quelle: AfJFuB, AfStuW                                                                                                     Sc hulentwicklungsplanung 2017 
auf das Erlernen der deutschen Sprachen als Grundstein für eine erfolgreiche 
Integration. 
Gemäß §§ 26,28 des Sächsischen Schulgesetz besteht für Schüler/-innen mit 
Migrationshintergrund im Freistaat die Schulpflicht. Der Aufenthaltsstatus bleibt 
davon unberührt. Damit stellt die Integration der Kinder in das schulische System 
eine Regelaufgabe für die Kommune dar. Da für den ü berwiegenden Teil der Kinder 
aus dieser Bedarfsgruppe davon ausgegangen werden muss, dass Deutsch nicht 
ihre gebräuchliche Alltagssprache ist, besteht die Notwendigkeit, den Kindern zuerst 
die grundsätzliche Zugänglichkeit zum Unterricht über den Spracherwerb zu 
ermöglichen. 
Der Bildung hat für eine gelingende Integration eine sehr hohe Bedeutung. Bildungs- 
einrichtungen wie Kindertagesstätten und Schulen sind damit wichtige Orte zur 
sozialen und gesellschaftlichen Integration. Im Wes entlichen wird die Thematik der 
Integration und Beschulung von Migranten mit der Verwaltungsvorschrift zum 
Unterricht für ausländische Schüler/-innen an allgemeinbildenden und beruflichen 
Schulen im Freistaat Sachsen vom 06.03.1992 sowie der sächsischen Konzeption 
zur Integration von Migranten vom 01.08.2000 geregelt. Damit sind die Grundlagen 
und Rahmenbedingungen geschaffen, die eine chanceng erechte Bildung und 
Erziehung ermöglichen. 
Als Kernaufgaben für die schulische Arbeit und die unterstützenden Strukturen 
werden folgende Aufgabenfelder benannt: 
 Die besondere Schullaufbahnberatung durch die Schulaufsicht als Einstieg in 
eine begleitende professionelle Bildungsberatung an der Schule. 
 Die Einrichtung von Vorbereitungsklassen/-gruppen und die schrittweise 
individuelle Integration in die Regelklassen. 
 Das Unterrichtsfach Deutsch als Zweitsprache und eine systematische und 
schullaufbahnbegleitende sprachliche Bildung. 
 Die Ausbildung und der Einsatz von ausgebildeten Betreuungslehrern, die für 
den schulischen und außerschulischen Integrationsprozess verantwortlich 
sind. 
 Der muttersprachliche Unterricht und die Anerkennung der vorhandenen 
Zwei- und Mehrsprachigkeit als Bildungsressource. 
Die Integration von Kindern mit einem Sprachbedarf DAZ erfolgt über einen drei- 
stufigen Prozess, welcher sich in zwei Hauptbereiche aufteilt. Diese Teilbereiche 
stellen unterschiedliche Anforderungen an die Stadt Leipzig als Schulträger. 
Etappe 1 und 2 - VKA-Klassen 
In Vorbereitung auf die schrittweise Integration in die Regelklassen erfolgt durch eine 
ausschließliche Beschulung in eigenen Vorklassen für Ausländer (VKA-Klassen) die 
erste Etappe.  Dieser Etappe schließt sich die Teilintegration in die bestehenden 
Regelschulklassen an. Dazu nehmen Schüler/-innen in einzelnen Stunden bereits 
am Unterricht in den Regelschulklassen teil. Diese beiden Phasen werden 
überwiegend in den Vorbereitungsklassen für Ausländer (VKA) abgehalten. Diese 
Klassen werden separat in den Schulen gebildet und durch die Schulaufsichts- 
behörde mit Lehrpersonal ausgestattet. Schüler/-innen der Phase 2 werden weiterhin 
den VKA-Klassen zugerechnet, da der Besuch der Regelschulklassen nur in 
bestimmten Stundenkontingenten erfolgt. Die Regelschulklassen müssen dafür 
temporär die Kapazitäten für diese Schüler/-innen freihalten bzw. schaffen. 
- 11 - 
Etappe 3  DAZ in den Regelschulklassen 
Der Integrationsprozess soll in die vollumfängliche Integration in die Regelschul- 
klassen in der Etappe 3 münden. Dabei steht die weitere Förderung der Deutsch- 
kenntnisse im Vordergrund. Die Schüler/-innen verlassen dazu die Vorklassen und 
werden mit dem Förderbedarf DAZ in den Regelschulklassen beschult. Dazu sind 
die Kapazitäten in den Regelschulklassen dauerhaft bereitzustellen. 
Die Dauer dieser Etappen orientieren sich am individuellen Leistungsvermögen der 
Schüler/-innen. Eine feste Zeitspanne für die Sprachförderung ist nicht vorgegeben. 
Ziel ist die Befähigung der Schüler/-innen, ohne sprachliche Beeinträchtigung selbst 
zu lernen und die Erfahrungen ihres Lebens in den gemeinsamen Lernprozess 
einzubringen. 
Der Stadt Leipzig kommt in der Konzeption zur Integration von Migranten eine 
wichtige Aufgabe unter dem Punkt 2 - Einrichtung von Vorbereitungsklassen/- 
gruppen und die schrittweise individuelle Integration in die Regelklassen zu. Für den 
Integrationsprozess sollen dazu als gesetzliche Pflichtaufgabe von kommunaler 
Seite die räumlichen und sächlichen Bedingungen und Möglichkeiten geschaffen 
werden. 
Diese Kapazitätsbereitstellungen, sowohl in den speziellen Vorbereitungsklassen 
(VKA) aber auch den Regelklassen (DAZ  Etappe 2/3), stellt die Stadt als Träger 
vor eine große Herausforderung. Der sich ergebende Bedarf addiert sich zu den 
ohnehin schon steigenden Schülerzahlen durch das demografische Anwachsen. 
Die Stadt Leipzig stellt dies vor die Herausforderung, Schulplätze für die Integration 
in doppelter Anzahl vorzuhalten. Für die Etappe 1 und 2 ist der räumliche Bedarf in 
den VKA-Klassen abzusichern. Zusätzlich besteht die Aufgabe, bereits ab der 
Etappe 2 Teilintegrationsschulplätze in den Regelschulklassen zu schaffen. 
Aufgrund weiterhin steigender nachrückender Platzbedarfe ist es nicht möglich, 
Plätze in den VKA-Klassen nach dem Etappenübergang abzubauen und Räume 
für die Bereitstellung von Ressourcen in der Etappe 2/3 freizulenken. 
Eine Bedarfsbestimmung über die notwendige DAZ-Angebotsentwicklung kann auf 
Grund der Einflussfaktoren (Asyl/Migration) nicht genau getroffen werden. Die 
Prognosen zur weiteren Entwicklung der Bedarfszahlen sind daher mit 
Unsicherheiten behaftet. 
Die Zuwächse durch Schüler/-innen mit Migrationshintergrund sind in der 
Bevölkerungsvorausberechnung weitestgehend berücksichtigt, so dass bei den 
Berechnungen für die einzelnen Schularten die Plätze für die Integration bereits 
eingeflossen sind. 
Da die Vorklassen Durchgangsklassen sind, wird davon ausgegangen, dass die 
vorhandenen Vorklassen auch künftig ausreichend sind. 
2.3 Integration/Inklusion 
Zukünftig wird dem Thema Inklusion bei der Schulentwicklungsplanung und beim 
Schulhausbau verstärkte Aufmerksamkeit zukommen. Am 13. Februar 2006 wurde 
die Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) als Übereinkommen über die Rechte 
von Menschen mit Behinderungen in der Generalversammlung der Vereinten 
Nationen beschlossen. In Deutschland trat die UN-BRK im März 2009 in Kraft. Im 
Artikel 24, Satz 1 ist festgeschrieben, dass die Vertragsstaaten [] das Recht von 
Menschen mit Behinderungen auf Bildung [anerkennen]. Daher ist auch die Stadt 
Leipzig in der Pflicht, für Menschen mit Behinderungen die Möglichkeiten der 
Bildungsteilhabe zu verbessern. 
Die Stadt Leipzig hat sich 2012 mit der Verabschiedung der Bildungspolitischen 
Leitlinien dazu bekannt, Unterschiede anzuerkennen und Vielfalt zu stärken (Leitlinie 
- 12 - 
2). Gelingende Bildung geht auf die individuellen Voraussetzungen von Menschen 
ein und stellt deren Fähigkeiten in den Mittelpunkt. Auf Grundlage eines inklusiven 
Verständnisses von Bildung wird die Verschiedenheit der Leipziger Bürgerschaft als 
bereichernde Vielfalt wahrgenommen. Ausgehend von bestehenden Ausgangslagen 
werden Bildungsbarrieren, das heißt Ursachen, Formen und Strukturen für den 
Ausschluss von Bildungsteilhabe und Diskriminierung reduziert. An der Umsetzung 
dieser Ziele wird auch durch die Erarbeitung des Teilhabeplans Vielfalt leben  
Leipzig auf dem Weg zur Inklusion gearbeitet. Im Kontext der Teilhabeplanung 
werden Maßnahmen auch für den Bereich Bildung erarbeitet und umgesetzt. 
Inklusion bringt an jeder Schule eine Erhöhung der Heterogenität der Schülerschaft 
mit sich. Dies hat auf den Schulhausbau verschiedene Einflüsse. Neben 
grundlegenden Aspekten der Barrierefreiheit muss beim Schulbau für die inklusive 
Beschulung ein erhöhter Raumbedarf berücksichtigt werden. Dieser ergibt sich 
beispielsweise aus einem erhöhten Bedarf nach Differenzierungsräumen bzw. 
größeren Klassenräumen. Das Eingehen auf die unterschiedlichen Bedürfnisse von 
Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf in einer Klasse erfordert 
eine stärkere Differenzierung des Unterrichts. Die Schüler/-innen arbeiten häufiger in 
kleinen Arbeitsgruppen und im Klassenraum sind mehrere Erwachsene anwesend 
[Lehrer/-in, pädagogische Unterrichtshilfe, Schulbegleiter/-in, Inklusionsassistent/-in) 
anwesend. Weiterhin kann sich Flächenbedarf aus der  Notwendigkeit der 
Bereitstellung von Therapie- oder Ruheräumen, Zimmern für medizinische 
Versorgung, Abstellflächen für Rollstühle oder andere technische Unterstützung 
ergeben. Auch spezifische sanitäre Anlagen ziehen einen höheren Raumbedarf 
nach sich. Die Bereitstellung solcher Räume an Bestandsschulen bringt eine 
Verringerung der in der Schule zur Verfügung stehenden Kapazität im jeweiligen 
Gebäude mit sich. Gleichzeitig werden bauliche Anpassungen im Hinblick auf 
Barrierefreiheit notwendig sein und an jeder Schule individuelle und gegebenenfalls 
kostenintensive Lösungen erfordern. Für Schulneubauten müssen die 
Anforderungen inklusiver Unterrichtung ebenfalls Berücksichtigung finden. 
Pädagogische Erfordernisse inklusiver Unterrichtung müssen sich im Schulbau 
widerspiegeln. Insgesamt ist eine stärkere Ausrichtung des Schulbaus an 
pädagogischen Erfordernissen notwendig. 
In gleichem Maße wie der Schulträger gefordert ist, für Inklusion passende infra- 
strukturelle Rahmenbedingungen zu schaffen, ist es Aufgabe der Schulaufsicht, die 
notwendigen personellen Ressourcen bereitzustellen und über die Schulgesetz- 
gebung einen Rahmen für die inklusive Unterrichtung zu schaffen. Dazu gehört 
beispielsweise auch die Abgrenzung von Aufgaben der verschiedenen pädago- 
gischen Fachkräfte untereinander sowie eine sichere Finanzierungsgrundlage. Es 
bedarf einer klaren Strategie für die künftige Ausrichtung der sächsischen Schul- 
landschaft. 
Es ist unstrittig, dass die inklusive Beschulung weiter ausgebaut werden muss. Sie 
ermöglicht Teilhabe, eröffnet Chancen, birgt aber auch viele Herausforderungen. Der 
Weg von einer integrativen zu einer inklusiven Unterrichtung von Kindern mit 
sonderpädagogischem Förderbedarf erfordert mehr als nur barrierefreie Schul- 
gebäude. Das Präsidium des Deutschen Städtetages hat sich in seiner 382. Sitzung 
dazu wie folgt positioniert: Während Integration im Bereich Schule verkürzt 
dargestellt in erster Linie auf eine Anpassungsleistung von Schülern mit 
Behinderungen an die bestehenden Schulstrukturen setzt, fordert Inklusion im 
Wesentlichen, dass sich das Schulsystem an den Fähi gkeiten und Bedürfnissen der 
einzelnen Schüler orientiert. Auf den Punkt gebracht: Nicht der Mensch wird der 
Institution angepasst, sondern die Institution passt sich dem Menschen an []. 
- 13 - 
Die Umsetzung der UN-BRK im Bereich Schule erfordert also ein grundlegendes 
Umdenken im Bezug auf das System Schule und die Grundhaltung zum Kind. Dieser 
Bewusstseinswandel ist von großer Wichtigkeit. Wenn  schrittweise  eine inklusive 
Beschulung in Leipzig etabliert werden kann, wird die Stadtgesellschaft davon enorm 
profitieren. Gelingende Praxis inklusiver Beschulung zeigt, dass Kindern mit und 
ohne sonderpädagogischen Förderbedarf davon gleichermaßen profitieren. In 
Leipzig ist der Modellversuch ERINA hierfür beispielhaft. 
Die Stadt Leipzig als Schulträgerin ist sich ihrer Verantwortung für die Bereitstellung 
einer schulischen Infrastruktur, die inklusive Beschulung erfolgreich möglich macht, 
bewusst und verschließt sich dieser Aufgabe nicht. Die derzeitige Situation der 
Leipziger Schullandschaft erfordert jedoch derzeit eine klare Prioritätensetzung. Das 
bedeutet, dass derzeit dem Kapazitätsausbau Vorrang gegeben wird, um den rasch 
ansteigenden Schülerzahlen Rechnung zu tragen. Gleichzeitig wird aber auch dafür 
Sorge getragen, dass der Schulhausbau stärker auf pädagogische Erfordernisse 
ausgerichtet wird. Die Novelle des Sächsischen Schulgesetzes wird nach ihrem 
Inkrafttreten möglicherweise einen neuen gemeinsamen Umgang von Schulträger 
und Schulaufsicht beim Thema inklusive Beschulung ermöglichen. Es wird davon 
ausgegangen, dass mit der bevorstehenden Schulgesetznovelle des Freistaates 
Sachsen die Inklusion verstärkter vorangetrieben wird. 
2.4 Umsetzung der Maßnahmen 
In der Vergangenheit wurden kostenintensive Maßnahmen in der Regel mit Eigen- 
mitteln der Stadt Leipzig und Fördermitteln realisiert. Um die bevorstehenden 
Aufgaben zu lösen muss das auch in Zukunft so sein. Das Sächsische Staats- 
ministerium für Kultus (SMK) hat eine Anpassung der Förderpraxis und die 
Zusammenführung der verschiedenen Förderrichtlinien für investive Maßnahmen in 
die schulische Infrastruktur vorgenommen. Da der demografische Anstieg der 
Schülerzahlen fast ausschließlich in den kreisfreien Städten zu erkennen ist, wurde 
das Förderprogramm Kreisfreie Städte aufgelegt. Um auch in Zukunft die erforder- 
lichen Kapazitätserweiterungen bewältigen zu können, muss dieses Programm auch 
weiter fortgeführt werden. 
Die steigenden Bedarfe und die Absicherung der Schulversorgung in der Stadt 
Leipzig haben im Zusammenhang mit der Kapazitätserweiterung nicht nur Aus- 
wirkungen auf den Stellenplan, sondern auch auf die Haushaltseckwerte und die 
mittelfristige Finanzplanung. Hierbei sind durch die Stadt Leipzig neben dem  
Personal für die Horte und sonstiges Schulträgerpersonal auch die erforderlichen 
Mittel für die notwendigen baulichen Erweiterungen und die erhöhten finanziellen 
Mittel für den Betrieb der Schulanlagen bereitzustellen. Das trifft genau so für den 
Betrieb der Sportanlagen der Stadt Leipzig zu. Dies ist im Rahmen der jeweiligen 
Haushaltspläne zu spezifizieren. Die Bereitstellung der erforderlichen finanziellen 
Mittel ist in Anbetracht des Entschuldungskonzeptes (vgl. VI-A-01520) eine große 
Herausforderung für die Stadt Leipzig. 
Die Verwaltung wird aufbauend auf den im Schulentwicklungsplan aufgezeigten 
Bedarfen das mittelfristiges Investitionsprogramm Schulbau aktualisieren. Darin 
sollen auch bestimmte Standards wie z.B. Musterraumprogramme aufgenommen 
werden. In diesem Zusammenhang werden sowohl die finanziellen Auswirkungen 
verifiziert als auch notwendige Planungsbeschlüsse gefasst. Weiterhin werden alle 
alternativen Beschaffungsformen im Schulhausbau, ei nschließlich privaten 
Engagements, geprüft. 
- 14 - 
3.   Bedarfsermittlung 
Berechnung Grundschulen 
 Grundlage bilden die Kinderzahlen in den jeweiligen Altersgruppen aus der 
Bevölkerungsvorausberechnung 2016. 
 Da diese Zahlen nur ortsteilbezogen vorliegen, wurden die Schulbezirke 
entsprechend berechnet. Dabei wurden die entsprechenden Anteile der 
Ortsteile den Schulbezirken zugeordnet. 
 Da ca. 10% dieser Kinder keine Grundschule in Trägerschaft der Stadt Leipzig 
besuchen (in den einzelnen Schulbezirken sehr unterschiedlich), wurden die 
Zahl der Kinder entsprechend gemindert (in den einzelnen Schulbezirken sehr 
unterschiedlich). 
 Für die so ermittelten Schülerzahlen werden dann die erforderlichen Klassen 
pro Schulbezirk errechnet. Hier gibt es zwei Herangehensweisen: 
 Es wird die Klassenzahl für die Klassenstufe 1 berechnet und dies wird 
von Jahr zu Jahr weitergeschoben. 
Diese Methode setzt voraus, dass alle Klassen die einmal gebildet wurden 
in der Anzahl bestehen bleiben. Das stimmt aber nur, wenn die Klassen 
nicht aufgrund von Zuzügen geteilt oder wegen Abgängen 
zusammengelegt werden. 
 Es wird für jeden Jahrgang die Zahl der Klassen ermittelt. 
Das bedeutet, dass alle Klassen, bei denen sich die Zahl der Schüler/- 
innen soweit verringert, dass eine Klassenzusammenlegung erfolgen 
könnte, auch zusammengelegt werden. 
Da dies nicht nur von der Zahl der Schüler/-innen abhängt, erfolgt aber 
nicht in jedem Fall eine Zusammenlegung. 
Beide Methoden können zu unterschiedlichen Ergebnissen führen. Für die weitere 
Planung wurde jeweils das Maximum an Klassen aus beiden Berechnungen ange- 
nommen. 
 Schüler/-innen ausländischer Herkunft sind in der Bevölkerungsprognose und 
damit auch in berechneten Klassen bereits berücksichtigt. 
 Entsprechenden Vorklassen werden nicht berücksichtigt, da es sich um 
Durchgangsklassen handelt. Hier wird davon ausgegangen, dass die bereits 
gebildeten Klassen ausreichen. 
Berechnung Oberschulen und Gymnasien 
 Grundlage bilden die Kinderzahlen in den jeweiligen Altersgruppen aus der 
Bevölkerungsvorausberechnung 2016. 
 Da die Einzugsgebiete dieser Schulen erheblich größer sind als bei Grund- 
schulen, erfolgt die Berechnung stadtweit. 
 Da aber auch in diesen Schularten die Versorgung möglichst wohnortnah 
erfolgen soll, wurde Planungsräume gebildet, um die Verortung von 
Erweiterungskapazitäten zielgerichtet vornehmen zu können. 
 Um die Schülerzahl zu erhalten, wurden klassenstufenweise die Quoten 
bezogen auf die Einwohnerzahlen berechnet und auf die Kinderzahlen aus 
der Bevölkerungsprognose angewendet. 
- 15 - 
 Um die Klassenanzahl zu bestimmen wurden die Schülerzahlen durch die 
ermittelte Klassenstärke je Klassenstufe geteilt. 
Das bedeutet, dass alle Klassen, bei denen sich die Zahl der Schüler/-innen 
soweit verringert, dass Klassen zusammengelegt werden können, diese auch 
zusammengelegt werden. Da dies nicht nur von der Zahl der Schüler/-innen 
abhängt, erfolgt nicht in jedem Fall eine Zusammenlegung. 
 Die Berechnung in den Planungsräumen erfolgte analog. 
 Dadurch, dass ab dem Schuljahr 2017/18 die Bildungsempfehlungen nicht 
mehr bindend sind für die Aufnahme in einem Gymnasi um, ist zu erwarten, 
dass sich der Anteil der Gymnasiasten in den Eingangsklassen erhöht. 
Gleichzeitig ist aber damit zu rechnen, dass auch die Zahl der Wechsel von 
einem Gymnasium in eine Oberschule in den höheren Jahrgängen zunehmen 
wird. Hier liegen keine Erfahrungswerte vor, so dass mit dem nächsten Plan 
eine Korrektur erfolgen muss. 
Berechnung Förderschulen 
 Grundlage bilden die Kinderzahlen in den jeweiligen Altersgruppen aus der 
Bevölkerungsvorausberechnung 2016. 
 Es wurden nach Schularten die Quoten der Schüler/-innen ermittelt. 
 Die Quoten wurden, außer bei den Schulen für Lernförderung, 
sozial/emotional Behinderte und geistig Behinderte bis zum Jahr 2030 um 1/3 
des aktuellen Wertes abgesenkt (Integrations- und I nklusionsbemühungen). 
 Bei den Schulen für Lernförderung und für sozial/emotionalen Förderbedarf 
wurden, ebenfalls mit Sicht auf Integrations- und Inklusionsbemühungen, die 
Quoten bis zum Jahr 2030 um 1/4 bzw.1/3 abgesenkt. 
Berechnung Berufliche Bildung und Zweiter Bildungsweg 
 Auch hier ist die Grundlage die Bevölkerungsvorausberechnung des Amtes für 
Statistik und Wahlen von 2016. Weiterhin bildet die  6. Regionalisierte 
Bevölkerungsprognose eine Grundlage. 
 Für die entsprechenden Altersgruppen wurden die jetzigen Quoten errechnet. 
Da aber nur ca. die Hälfte der Schüler/-innen aus Leipzig kommt, wurden hier 
die Quoten für die Schüler/-innen aus den benachbar ten Landkreise ermittelt. 
 Beide Quoten wurden anteilig auf die Entwicklung der Bevölkerung in der 
Stadt Leipzig und auf die Bevölkerungsentwicklung in den Landkreisen 
angewendet. 
 Daraus ergibt sich die zu erwartende Schülerzahl. 
- 16 - 
4. Grundschulen 
4.1 Übersicht 
Im Schuljahr 2016/17 lernen 17.373 Kinder in Grundschulen in der Stadt Leipzig. 
Grundschulen in der Stadt Leipzig 
2016/17 
Anzahl 
Schulen 
Schüler/- 
innen 
Anteil 
Schüler/-innen 
in % 
Klassen Anteil Klassen 
in % 
Schüler/- 
innen je 
Klasse 
Öffentl. GS 67 17373 89,9 752 89,8 23,1 
GS in fr. Träger- 
schaft 
13 1948 10,1 85 10,2 22,9 
Summe 80 19321 100 837 100 23,0 
Diese sind im gesamten Stadtgebiet verteilt. In der Regel gelten die vom Stadtrat zu- 
geordneten Schulbezirke (gilt nicht für freie Träger). Die Schulwege betragen in der 
Regel weniger als 2 km. Die Zahl der Grundschüler/-innen wird in den nächsten Jah- 
ren weiterhin stark ansteigen. Das bedeutet, dass bis zum Schuljahr 2020/21 160 
Klassen mehr gebildet werden müssen. 
Bedarf in kommunalen Grundschulen der Stadt Leipzig
Auch die Zahl der Hortplätze muss in dieser Größenordnung erweitert werden. Das 
kann teilweise durch Nutzung noch vorhandener Kapazitäten geschehen. Jedoch nicht 
in allen Stadtgebieten ist diese Lösung möglich, so dass auch extensive Kapazitätser- 
weiterungen erforderlich sind. Die Bedarfsentwicklung ist in den Stadtteilen nicht 
gleichmäßig, sondern teilweise unterschiedlich. Das bedeutet, dass die Entwicklung 
kleinräumig betrachtet werden muss und entsprechende Maßnahmen für eine wohn- 
ortnahe Beschulung abzuleiten sind. In den nachfolgenden Ausführungen werden die 
Schulbezirke einzeln betrachtet bzw. in Zusammenhänge gebracht, wenn es die Ein- 
zugsgebiete nahelegen. Die Einteilung der folgenden Abschnitte nach Stadtbezirken 
ist lediglich ein Ordnungskriterium. 
- 17 - 

 
 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	

 
 
Schwerpunktgebiete der Bedarfsentwicklung in Grundschulen 
In den rot gekennzeichneten Bereichen ist ein starker Bedarfsanstieg zu erwarten. 
In den nachfolgenden Abschnitten wird im Einzelnen auf die damit verbundenen Pro- 
blemlagen eingegangen. 
- 18 - 
4.2 Stadtbezirk Mitte 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Im Stadtbezirk gibt es gegenwärtig fünf Grundschulen in kommunaler Trägerschaft. 
Die Lessingschule, die Schule 5 im Stadtbezirk Mitte und die Anna-Magdalena-Bach- 
Schule haben einen gemeinsamen Schulbezirk. Die Schule am Floßplatz sowie die 
Pablo-Neruda-Schule haben eigene Schulbezirke. Die Schule 5 im STB Mitte ist ge- 
genwärtig in einem Interim in der Eitingonstraße untergebracht. Mit dem Abschluss 
der Neubaumaßnahme Sportoberschule in der Goyastraße soll die Schule 5 im STB 
Mitte aus dem Vorinterim in der Eitingonstraße in das dann zur Verfügung stehende 
Gebäude in der Max-Planck-Straße ziehen. Die Zügigkeiten nach Richtkapazität be- 
tragen bei den Schulen: 
Pablo-Neruda-Schule 4 Züge 
Schule am Floßplatz 3 Züge 
Lessingschule 3 Züge 
Anna-Magdalena-Bach-Schule 4 Züge 
Schule 5 im STB Mitte 3 Züge (nach Umzug 4 Züge) 
- 19 - 

Die Kapazitäten der Grundschulen innerhalb ihrer Schulgebäude sind weitgehend 
ausgeschöpft. Kapazitätserweiterungen wurden an der Pablo-Neruda-Schule durch 
die Bereitstellung eines Raumsystems seit dem SJ 2016/17 gewonnen. Weitere 
Möglichkeiten der Raumbereitstellung sollen nach dem Abschluss der Sanierung des 
alten Bestandsgebäudes an der Pablo-Neruda-Schule (2018) geschaffen werden. Mit 
der Inbetriebnahme des vierzügigen Schulneubaus an der Jablonowskistraße/ 
Brüderstraße wird das Gebäude (alte Neruda-Schule) der Nutzung als Oberschule 
zugeführt. 
Ergänzt wird das Schulangebot im Grundschulbereich durch Schulen in freier Träger- 
schaft. Deren Kapazitätsrichtwerte betragen: 
Freie Grundschule Clara Schumann 3 Züge 
Evangelisches Schulzentrum 2 Züge 
AHF-Grundschule 2 Züge 
Grundschule forum thomanum 2 Züge 
Jeder kommunalen Grundschule ist ein Hort zugeordnet, welcher in der Regel im 
gleichen Gebäude untergebracht ist und von Schüler/-innen der Grundschule besucht 
wird. 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 202 2/23 2023/24  2027/28 2030/31 
Pablo-Neruda-Schule 124 128 133 127 152 158 171 188 209 214 
Schule am Floßplatz 90 93 93 85 103 107 112 119 129 132 
gemeins. SB Mitte 273 267 280 253 290 292 293 302 326 335 
Summe 487 488 506 465 545 557 576 609 664 681 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2 021/22 2022/23 2023/24 .... 2028/29 .... 2030/31 
Pablo-Neruda-Schule 16 (20) (28) 17 19 20 20 22 23 25 26 32 32 
Schule am Floßplatz 12 14 14 15 16 16 16 16 17 20 20 
gemeins. SB Mitte 40 (44) 44 48 48 48 49 50 51 52 56 56 
Gesamt 68 (84) 75 81 83 84 87 89 92 95 108 108 
Auslastung der Grundschulkapazitäten im Stadtbezirk Mitte 
Die Auslastung der Gesamtkapazität im Stadtbezirk wurde bereits in der Vergangen- 
heit erreicht. Darauf wurde mit der Einrichtung einer weiteren Grundschule im Bereich 
Zentrum-Nordwest (Schule 5 im STB Mitte) sowie der Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks reagiert. Zudem soll am Standort Jablonowskistraße / Brüderstraße der 
Neubau einer vierzügigen Grundschule mit Sporthalle realisiert werden. Das 
Vorinterim für diese neue Grundschule wird im sanierten Altgebäude der Pablo- 
Neruda-Schule gebildet werden. Da die Bedarfe jedoch bereits jetzt höher liegen als 
die zur Verfügung stehenden Kapazitäten liegen, wurde ab dem Sommer 2016 ein 
Raumsystem mit 8 Räumen an der Pablo-Neruda-Schule als Zwischeninterim in 
Betrieb genommen. Das neue Gebäude für die Grundsch ule forum thomanum wurde 
im März 2017 eingeweiht. 
- 20 - 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Pablo-Neruda-Schule (Tarostraße 6) 
Mit der Inbetriebnahme des Ersatzneubaus zum Schuljahresbeginn 2013/14 wurde 
die Kapazität des Schulstandortes, unter der Berücksichtigung des integrierten Raum- 
nutzungsprogramms, auf eine 4-Zügigkeit erhöht. Die Schule ist Bestandteil des 
Deutsch-Französischen-Bildungszentrums. Mit dem Beschluss der Ratsversammlung 
RBV-769/11 wurde das Konzept der Schulen bestätigt - die Grundschule wurde zu 
diesem Zeitpunkt noch als dreizügige Schule aufgeführt. Aufgenommen werden 
gemäß §4 Schulordnung Grundschulen neben Kindern des Schulbezirks auch Kinder 
mit der Zweitsprache Französisch aus dem gesamten Stadtgebiet (für die C-Klassen 
des Jahrgangs). 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort überschreitet bereits heute seinen Kapazitätsrichtwert. Damit 
besteht ein aktueller Handlungsbedarf, auf den bis zu einer langfristigen 
Lösung mit einer mehrstufigen Kapazitätserweiterung reagiert wird. Zur 
räumlichen Absicherung der entstehenden Mehrbedarfe wurde im Sommer 
2016 ein Raumsystem errichtet. Mittelfristig soll der der Mehrbedarf aus dem 
Grundschulbezirk im sanierten Altbau (voraussichtlich 2018) abgefangen 
werden. 
Mit dem Abschluss der Neubaumaßnahme  Jablonowskistraße/Brüderstraße 
können die zu erwartenden Bedarfe innerhalb eines gemeinsamen Schul- 
bezirks von Pablo-Neruda-Schule und Grundschule an der Jablonowskistraße/ 
Brüderstraße abgefangen werden. 
- 21 - 

 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	

 
 
Auslastung der Pablo-Neruda-Schule 
Der Kapazitätssprung zeigt die Bereitstellung des Vorinterims altes Gebäude Pablo-Neruda-Straße 
bzw. neue Grundschule Jablonowskistraße / Brüderstraße auf. 
Gemeinsamer Schulbezirk Mitte 
Im gemeinsamen Schulbezirk sind die Lessingschule, die Anna-Magdalena-Bach- 
Schule sowie die Schule 5 im SB Mitte vereint. Zugleich sind diese Schulen im 
gemeinsamen Stadtbezirk Mitte die Standorte für einen Zug Schüler/-innen mit 
sportorientierter Ausbildung sowie dem kommunalen Angebot für die 
Nachwuchsanwärter des Thomanerchores (Vor-Thomaner-Ausbildung). 
Handlungsbedarf: 
Die Schule 5 im STB Mitte soll im Anschluss an die Inbetriebnahme des neuen 
Schulstandortes der Sportoberschule an der Goyastraße in das Gebäude in der 
Max-Planck-Straße verlagert werden. Dazu wird seit dem Schuljahr 2016/17 der 
bisher an der Anna-Magdalena-Bach-Schule untergebrachte sportorientierte 
Zug an der Schule 5 im STB Mitte etabliert. 
Die Prognose der Schülerzahlentwicklung geht davon aus, dass die 
bestehende Richtkapazität im gemeinsamen Schulbezirk um bis zu zwölf 
Klassen überschritten wird. Diese Bedarfe werden mit den zur Verfügung 
stehenden Ressourcen nicht mehr abzufangen sein. 
Die Verlagerung des sportorientierten Zuges bzw. der Thomanerklassen ist 
nicht möglich, da es hier zu einer engen Verzahnung der Ausbildung mit 
benachbarten Schulen und Einrichtung (Thomasschule, Sportoberschule, 
Trainingsanlagen, Olympiastützpunkt) kommt. 
Damit besteht, voraussichtlich ab dem Jahr 2022, der Bedarf an einer exten- 
siven Kapazitätserweiterung innerhalb des gemeinsamen Schulbezirks. Bis 
dahin kann der Bedarf, mit der Ausnutzung bestehender Raumressourcen in 
den Schulgebäuden, abgesichert werden. 
- 22 - 


 
 
 
 

 

 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung Gemeinsamer Schulbezirk Mitte 
Schule am Floßplatz (Hohe Straße 45) 
Das Gebäude wurde 1873 errichtet und ist mit einer Richtkapazität für eine 3-zügige 
Grundschule ausgewiesen. An das Areal grenzt die Petri-Schule (Oberschule). Der 
Schulhof wird teilweise gemeinsam genutzt. 
Handlungsbedarf: 
Im Maximum wird eine Überschreitung von bis zu acht Klassen prognostiziert. 
Da eine bauliche Erweiterung am Standort nicht möglich ist, muss eine bedarfs- 
spezifische Anpassung des Schulbezirks erfolgen. Eine bauliche Erweiterung 
am Standort kann ausgeschlossen werden. 
Da auch die angrenzen Grundschulen weitere Bedarfssteigerungen erfahren 
werden, besteht voraussichtlich ab dem Jahr 2022 die Notwendigkeit einer 
extensiven Kapazitätserweiterung im Einzugsbereich der Schule. Durch das 
Fehlen einer eigenen Sporthalle am Standort muss eine nachhaltige Lösung 
zur Sicherung von Sporthallenkapazitäten gefunden werden. 
Auslastung der Schule am Floßplatz 
- 23 - 

 
 

 
 
 
 
 	  
   	  

 
	
	 
 
 !"# 
"# 
 

 
 
 


 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
Fazit und schulbezirksübergreifender Handlungsbedarf
Trotz der bereits vorgenommenen bzw. geplanten Kapazitätserweiterungen im STB 
Mitte wird für die kommenden Jahre ein weiterer Mehrbedarf von bis zu 20 Klassen 
prognostiziert. 
Diese Bedarfe entstehen sowohl in den Bereichen Nord und West des Stadtbezirkes, 
als auch im Bereich Süd und können nur durch die Neuschaffung weiterer Grund- 
schulkapazitäten im Stadtbezirk Mitte kompensiert werden. 
Für die Bereiche Ost und Südost des Stadtbezirkes kann mit der Inbetriebnahme des 
Grundschulstandortes an der Jablonowskistraße / Brüderstraße der Bedarf gedeckt 
werden. Dazu wird ein gemeinsamer Schulbezirk gebildet. 
Durch die geplante Bebauung am Bayrischen Bahhof wird es zu einem erhöhten 
Bedarf kommen. Dieser muss durch zusätzliche Maßnahmen ausgeglichen werden. 
Lösungsansatz: 
 Nutzung des Gebäudes der jetzigen Sportoberschule in der Max-Planck-Straße 
als vierzügige Grundschule mit Hort (Umsetzung Ratsbeschluss RBV188/10 - 
Erweiterung der Grundschulkapazität im Stadtbezirk Mitte). Für die Sportober- 
schule wird am Areal an der Goyastraße ein neues Schulgebäude mit Sport- 
halle errichtet. 
 Einrichtung eines vierzügigen Grundschulstandorts am Standort Jablonowski- 
straße / Brüderstraße bis zu Jahr 2020. Diese Schule bildet mit der Pablo- 
Neruda-Schule einen gemeinsamen Schulbezirk. Das Vorinterim wird bis zum 
Umzug im sanierten Altgebäude der Pablo-Neruda-Schule eingerichtet. Diese 
Nutzung wird voraussichtlich ab dem Jahr 2018 erfolgen. Bis dahin wird der 
Mehrbedarf durch das zusätzliche Raumsystem am Standort abgesichert. 
 Jährliche Einschätzung der Bedarfsentwicklung und bei Notwendigkeit die 
Veränderung der Schulbezirksgrenzen bzw. die Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks zur optimierten Bedarfsverteilung. 
 Schaffung eines weiteren Grundschulstandortes im westlichen/nördlichen 
Bereich des Stadtbezirkes. Der Bedarf dafür ergibt sich voraussichtlich ab dem 
Jahr 2022. 
 Schaffung eines weiteren Grundschulstandortes im südlichen Bereich. Diese 
Schulstandort ist unter Berücksichtigung der Grundschulstandorte in der 
Südvorstadt zu wählen und zu entwickeln. Der Bedarf aus dem STB Mitte ergibt 
sich voraussichtlich ab dem Jahr 2022. 
- 24 - 
4.3 Stadtbezirk Nordost 
Übersicht 
Schulstandorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk vier Grundschulen in kommunaler 
Trägerschaft der Stadt Leipzig. 
Im nördlichen Teilgebiet des Stadtbezirkes befinden sich in einem gemeinsamen Schul- 
bezirk die Schule Portitz und die 66. Schule. Die Schule Portitz (GS) liegt im ländlich 
geprägten Ortsteil Plaußig-Portitz am Stadtrand von Leipzig und wird durch die Auto- 
bahn A 14 vom Stadtgebiet teilweise getrennt. Im benachbarten Ortsteil Mockau-Nord 
befindet sich die 66. Schule in einem durch Mehrgeschossplattenbauten charakteri- 
- 25 - 

sierten Wohngebiet aus den 1970-er Jahren und einem  Siedlungsgebiet mit Ein- 
familien- und Reihenhäusern. 
Im südlichen Teil des Stadtbezirkes Nordost liegen im Ortsteil Schönefeld-Abtnauendorf 
die Clara-Wieck-Schule und im Ortsteil Schönefeld-O st die A.-Lindgren-Schule. Beide 
Ortsteile sind überwiegend durch Mehrgeschossplattenbauten aus den 1970-er Jahren 
geprägt. 
Die Freie Waldorfschule erweitert ihre Kapazität auf eine Zweizügigkeit. 
Entwicklung des Bedarfes der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schulen 
Kapazitäts- 
richtwert Schuljahr 
in 
Zügen 
in 
Klassen 2016/17* 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 ... 2026/27 ... 2030/31 
Clara-Wieck-Schule 4,5 18 15 16 16 16 16 16 16 16 18 20 
A.-Lindgren-Schule 3,5 14 14 16 18 19 23 23 25 26 27 31 
gemeinsamer Schulbezirk: 
66. Schule 3,5 14 
26 27 30 30 30 33 34 34 38 38 Schule Portitz 2,5 10 
gesamt 14 56 55 59 66 66 69 72 75 76 83 89 
Bedarfsentwicklung der Schülerzahlen 
Schule 2016/17* 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2 023/24 ... 2026/27 .... 2030/31 
Clara-Wieck-Schule 355 360 353 363 372 373 387 397 437 473 
A.-Lindgren-Schule 305 450 464 484 542 568 604 636 702 737 
gemeinsamer SB 
(66. Schule; 
Schule Portitz) 
622 670 729 747 781 829 867 889 964 1019 
gesamt 1282 1480 1546 1594 1695 1770 1858 1922 2103 2229 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl im Stadtbezirk Nordost 
- 26 - 

 
 
 
 
 
 
 
	 

 
 
 	
     	
   
	

 
 
 
Clara-Wieck-Schule (ehem. 21. Schule; Stöckelstr. 45) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Schönefeld-Abtnaundorf. Das im Jahr 1911 
errichtete Schulgebäude mit Turnhalle wurde teilsaniert und ist mit einem Kapazitäts- 
richtwert von 4,5 Zügen ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
Die Grundschule wird momentan fast vierzügig geführt. Ab dem Schuljahr 
2026/27 erreicht die Schule vorausichtlich den Kapazitätsrichtwert von einer 4,5- 
Zügigkeit mit steigender Tendenz zu einer Fünfzügigkeit. 
Die Gebäudekapazität wird zukünftig vollständig ausgelastet sein. Bei steigenden 
Schülerzahlen liegen die Raumreserven in der verstärkten Doppelnutzung 
zwischen allgemeinen Unterrichts- und Horträumen. 
Auslastung der Clara-Wieck-Schule 
Astrid-Lindgren-Schule (Volksgartenstr. 16) 
Dieser Schulstandort befindet sich im Ortsteil Schönefeld-Ost. Das 1975 in Platten- 
bauweise errichtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle wird derzeit teilsaniert 
und hat einen Kapazitätsrichtwert von 3,5 Zügen. An der Schule sind in der Klassen- 
stufe 3 zwei LRS-Klassen angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen übersteigt ab dem Schuljahr 2017/18 den 
Kapazitätsrichtwert um 1 Zug und ab dem Schuljahr 2018/19 um 1,5 Züge. 
Perspektivisch ist mit einem Anstieg auf eine knappe Achtzügigkeit ab dem 
Schuljahr 2029/30 zu rechnen. Der Kapazitätsrichtwert wird damit mit 4,5 Zügen 
überschritten. Eine Kapazitätserweiterung wird notwendig.Eine Verlagerung der 
LRS-Klassen muss mit der Schule und der Bildungsagentur abgestimmt werden, 
um kurzfristig den Bedarf an Grundschulplätzen abzusichern. 
- 27 - 


 
 
 
 
 	
     	
   
 
 
 
 
 
 
 
 
Auslastung der Astrid-Lindgren-Schule 
Gemeinsamer Schulbezirk Nordost 
 66. Schule (Rosenowstr. 56, 04357 Leipzig) und 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Mockau-Nord. Das 1976 in Plattenbauweise 
errichtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist noch unsaniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert für 3,5 Züge ausgelegt. 
 Schule Portitz (Göbschelwitzer Weg 1, 04349 Leipzig) 
Der Schulstandort liegt im Ortsteil Plaußig-Portitz. Im Jahr 1940 ist das Schulgebäude 
mit angrenzender Turnhalle errichtet und teilweise modernisiert worden. Der Kapazitäts- 
richtwert liegt bei einer 2,5-Zügigkeit. 
Handlungsbedarf: 
Im gemeinsamen Schulbezirk zwischen der 66. Schule und der Schule Portitz 
(Grundschule) führt die derzeitige Bevölkerungsentwicklung zu einem stärkeren 
Anstieg der Nachfrage nach Grundschulplätzen. Der Bedarf an Grundschul 
plätzen wird die Richtkapazität übersteigen. Ab dem Schuljahr 2018/19 wird 
deshalb eine neue Grundschule (Leipzig-Thekla, Tauchaer Str. 188) benötigt, um 
bedarfsgerecht Grundschulplätze im gemeinsamen Schulbezirk anbieten zu 
können. 
Die zukünftige Auslastung ab dem Schuljahr 2026/27 zeigt, dass der Bedarf an 
Grundschulplätzen um ca. 1,5 Zügen weiter ansteigen wird. Es ist zu prüfen, ob 
am neuen Grundschulstandort Tauchaer Str. 188 die e ntsprechenden 
Platzkapazitäten mit geschaffen werden können. 
- 28 - 


 
 
 
 
 
 
 	
     	
   
		 
 
 
 
 
 
 
 
Auslastung gemeinsamer Schulbezirk Nordost 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Es zeigt sich, dass die Bevölkerungsentwicklung in den Ortsteilen von Schönefeld 
(Schönefeld-Ost und Schönefeld-Abtnaundorf) perspek tivisch stark ansteigen wird, so 
dass ein neuer Grundschulstandort für eine vier- bis fünfzügige Grundschule benötigt 
wird. Dieser Schulstandort müsste von der Ortslage her so zentral liegen, dass er aus 
beiden Ortsteilen den Grundschulbedarf abdecken kan n. 
Des Weiteren gibt es einen Anstieg der Bedarfsnachf rage an Grundschulplätzen im 
gemeinsamen Schulbezirk Nordost. Dies führt in dem Schulbezirk zu Kapazitäts- 
problemen, die nicht mehr kompensiert werden können. Aus diesem Grund wird es eine 
Kapazitätserweiterung in Form der Neueinrichtung einer Grundschule in Leipzig-Thekla 
(Tauchaer Str. 188) geben. 
Zudem wird es im Ortsteil Mockau-Nord noch eine Schulstandortverlagerung der 66. 
Schule an die Schulanlage in der Komarowstr. 2 geben. 
Lösungsansätze zum Handlungsbedarf 
• Prüfung der zeitnahen Verlagerung der LRS-Klassen  A.-Lindgren-Schule 
Schuljahr 2018/19 in Abstimmung mit der Bildungsagentur und der Schule 
• Neubau einer vier- bis fünfzügigen Grundschule im Gebiet Schönefeld- 
Ost/Schönefeld-Abtnaundorf  Bedarf ab Schuljahr 2020/21 
• Einrichtung eines neuen Grundschulstandortes im gemeinsamen Schulbezirk 
Nordost in der Tauchaer Str. 188 in 04349 Leipzig (Thekla)  Bedarf von 2 
Zügen ab Schuljahr 2018/19 und ab Schuljahr 2026/27 weiterer Bedarf von 1,5 
Zügen 
• Verlagerung des Schulstandortes der 66. Schule an den Schulstandort 
Komarowstr. 2 in 04357 Leipzig (siehe Stadtratsbeschluss RBV-300/10 vom 24.03.2010 zu r 
Vorlage: Neustrukturierung des Schulnetzes im Stadtge biet Leipzig-NO) 
- 29 - 


 
 
 
 
 
 
 
 	
     	
   
	
 
 
 
 
 
 
 
 
neue Grundschule in Thekla 
(Tauchaer Str. 188) 
4.4 Stadtbezirk Ost 
Übersicht 
Schulstandorte  Grundschulen 
Dem Stadtbezirk Ost stehen insgesamt elf Grundschulen in kommunaler Trägerschaft 
zur Verfügung. 
Im nordöstlichen Teilgebiet des Stadtbezirkes befinden sich die Hans-Christian-Ander- 
sen-Schulen, die Theodor-Körner-Schule, die Brüder-Grimm-Schule sowie die 24. 
Schule, die einen gemeinsamen Schulbezirk bilden. 
Dagegen stoßen im Ortsteil Anger-Crottendorf die 74. Schule und die Ernst-Pinkert- 
Schule an ihre Kapazitätsgrenzen. Der Grundschulbedarf kann mittelfristig in diesem 
Ortsteil nicht mehr abgedeckt werden. 
In den anderen Ortsteilen des Stadtbezirkes Ost sind ausreichende Grundschulkapa- 
zitäten vorhanden. 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schulen 
Kapazitäts- 
richtwert Schuljahr 
in 
Zügen 
in 
Klassen 2016/17* 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 ... 2026/27 ... 2030/31 
W.-Wander-Schule 4 16 13 14 15 15 17 17 17 17 17 17 
Schule am Rabet 4 16 15 16 17 17 19 19 19 19 22 23 
A.-Bebel-Schule 4,5 18 12 14 15 15 18 19 20 21 24 26 
Schule Mölkau 2 8 9 10 11 12 12 12 12 12 12 15 
Ch.-Arnold-Schule 4 16 17 17 17 16 16 16 18 19 20 20 
gemeinsamer Schulbezirk Ost: 
H.-Ch.-Andersen- 
Schule 3 12 46 49 49 49 48 49 51 53 59 66 
B.-Grimm-Schule 4 16 
- 30 - 

Th.-Körner-Schule 4 16 
24. Schule 2,5 10 
gemeinsamer Schulbezirk Anger-Crottendorf: 
74. Schule 3 12 
23 24 25 25 27 28 29 31 34 38 
E.-Pinkert-Schule 2 8 
gesamt 37 148 135 144 149 149 157 160 166 172 188 205 
Entwicklung des Schüleraufkommens an den Grundschulen 
Schule 2016/17*2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 20 22/23 2023/24 2024/25 ... 2026/27 ... 2030/31 
Wilhelm-Wander-Schule 192 209 217 212 234 243 252 264 279 297 315 
Schule am Rabet 272 318 327 328 349 362 376 399 421 451 481 
August-Bebel-Schule 227 280 303 330 404 432 456 487 509 548 57 6
gemeinsamer SB 
(74. Schule / 
Ernst-Pinkert-Schule) 
305 556 567 570 632 660 697 739 781 837 879 
gemeinsamer SB 
(H.-Ch.-Andersen-Schule / 
Brüder-Grimm-Schule / Th.- 
Körner-Schule / 24. Schule) 
1085 1210 1200 1197 1253 1283 1325 1384 1445 1567 1742 
Schule Mölkau 203 255 268 269 263 270 271 281 297 317 340 
Ch.-Arnold-Schule 387 405 411 425 433 434 445 460 477 501 517 
Summe 2671 3233 3293 3331 3568 3684 3822 4014 4209 4518 4850 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl im Stadtbezirk Ost
Bedarfsentwicklung an den Schulstandorten im Stadtbezirk Ost 
Wilhelm-Wander-Schule (Schulze-Delitzsch-Str. 23) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Neustadt-Neuschönefeld. Das 1879 errich- 
tete Schulgebäude ist teilsaniert und mit einem Kapazitätsrichtwert von 4 Zügen aus- 
gewiesen. An der Schule sind drei Vorklassen für Migranten und in der Klassenstufe 3 
zwei LRS-Klassen angegliedert. 
- 31 - 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	

 
 
 
Handlungsbedarf: 
Ab Schuljahr 2020/21 steigt der Bedarf an Grundschulplätzen und wird knapp 
über eine Vierzügigkeit hinaus prognostiziert. 
Auslastung der Wilhelm-Wander-Schule 
August-Bebel-Schule (Husemannstr. 2) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Neustadt-Neuschönefeld. Das 1888 errich- 
tete Schulgebäude ist teilsaniert und wird mit einem Kapazitätsrichtwert von 4,5 Zü- 
gen ausgewiesen. An der Schule sind zwei Vorklassen für Migranten angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen wird prognostisch ab dem Schuljahr 2020/21 
auf eine 4,5-Zügigkeit ansteigen und damit den Kapazitätsrichtwert erreichen. 
Gegebenenfalls müssen durch Änderung der Schulbezirksgrenze oder Bildung 
eines gemeinsamen Schulbezirks mit der Wilhelm-Busch-Schule, ab dem 
Schuljahr 2018/19 bis zum Schuljahr 2020/21 die noch freien Kapazitäten der 
August-Bebel-Schule genutzt werden.Tendenziell steigt der Bedarf an Grund- 
schulplätzen weiter an. Ab dem Schuljahr 2028/29 wird eine 6,5-Zügigkeit er- 
reicht und übersteigt mit zweieinhalb Zügen den Kapazitätsrichtwert. Eine Ka- 
pazitätserweiterung wird notwendig. 
Auslastung der August-Bebel-Schule 
- 32 - 





 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 


 
 
 
 

 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Schule am Rabet (Eisenbahnstr. 50) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Neustadt-Neuschönefeld. Das 1987 in 
Plattenbauweise errichtete Schulgebäude ist unsaniert und wird mit einem Kapazitäts- 
richtwert von 4 Zügen ausgewiesen. An der Schule sind drei Vorklassen für Migranten 
angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen steigt und erreicht ab dem Schuljahr 2017/18 
den Kapazitätsrichtwert von vier Zügen. Perspektivisch ist mit einem Anstieg 
auf eine knappe Sechszügigkeit ab dem Schuljahr 2027/28 zu rechnen. Der 
Kapazitätsrichtwert wird mit knapp zwei Zügen überschritten. Eine Kapazitäts- 
erweiterung wird notwendig. 
Auslastung der Schule am Rabet 
Gemeinsamer Schulbezirk Anger-Crottendorf 
74. Schule (Friedrich-Dittes-Str. 23) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Anger-Crottendorf. Das 1981 in Platten- 
bauweise errichtete Schulgebäude mit Turnhalle ist teilsaniert. Der eigentliche Kapazi- 
tätsrichtwert für das Schulgebäude liegt bei 3,5 Zügen. Aufgrund der Unbenutzbarkeit 
des Kellergeschosses reduziert sich jedoch die Kapazität auf eine Dreizügigkeit. 
Ernst-Pinkert-Schule (Martinstr. 7) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Anger-Crottendorf. Das 1831 errichtete 
Schulgebäude (Haus 1) mit Turnhalle ist teilweise saniert und wird mit einem Kapazi- 
tätsrichtwert von zwei Zügen ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Im gemeinsamen Schulbezirk zwischen der 74. Schule und der Ernst-Pinkert- 
Schule  zeichnet sich durch die derzeitige Bevölkerungsentwicklung ein Anstieg 
der Nachfrage an Grundschulplätzen ab. Der Bedarf an Grundschulplätzen wird 
die Richtkapazität (7 Züge) im gemeinsamen Schulbezirk ab dem Schuljahr 
2022/23 übersteigen. Im Schuljahr 2030/31 wird ein Grundschulplatzbedarf von 
9,5 Zügen erreicht und überschreitet damit den Kapazitätsrichtwert mit zweiein- 
halb Zügen. Eine Kapazitätserweiterung im Schulbezirk wird notwendig. 
- 33 - 


 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung im gemeinsamen Schulbezirk Anger-Crottendorf 
Gemeinsamer Schulbezirk Ost 
Hans-Christian-Andersen-Schule (Louis-Fürnberg-Str. 2) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Sellerhausen-Stünz. Das 1965 in Platten- 
bauweise errichtete Schulgebäude mit Turnhalle ist teilsaniert und wird mit einem Ka- 
pazitätsrichtwert von drei Zügen ausgewiesen. An der Schule ist eine Vorklasse für 
Migranten angegliedert. 
Brüder-Grimm-Schule  (Goldsternstr. 23) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Paunsdorf. Das 1989 in Plattenbauweise 
errichtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist noch unsaniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert von vier Zügen ausgelegt. An der Schule wurden zwei Vorklassen 
für Migranten eingerichtet. 
Theodor-Körner-Schule  (Schlehenweg 32) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Paunsdorf. Das 1988 in Plattenbauweise 
errichtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist noch unsaniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert von vier Zügen ausgelegt. 
24. Schule  (Döllingstr. 24) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Paunsdorf. Das 1890 errichtete Schulge- 
bäude mit angrenzender Turnhalle befindet sich in einem teilsanierten Zustand und ist 
mit einem Kapazitätsrichtwert von 2,5 Zügen ausgelegt. An der Schule sind zwei LRS- 
Klassen angegliedert. 
Handlungsbedarf (gemeinsamer Schulbezirk): 
Im gemeinsamen Schulbezirk stehen insgesamt 13,5 Züge für 54 Klassen zur 
Verfügung. Derzeit sind ausreichende Platzkapazitäten im gemeinsamen 
Schulbezirk vorhanden. Ab dem Schuljahr 2024/25 ist ein moderater Anstieg an 
Grundschulplätzen zu verzeichnen und übersteigt knapp den Kapazitätsricht- 
wert. Mit den fortschreitenden Schuljahren erhöht sich der Bedarf an Grund- 
schulplätzen und wird im Schuljahr 2030/31 mit 3 Zügen (12 Klassen) über dem 
Kapazitätsrichtwert des gemeinsamen Schulbezirkes liegen. Eine Kapazitätser- 
weiterung im Schulbezirk wird notwendig. 
- 34 - 


 
 
 
 

 

 
 
 	  
   	  

 
	
		 
 
 
 

 
 
 
 
Haus 2  E.-Pinkert-Schule 
Auslastung im gemeinsamen Schulbezirk Ost 
Christoph-Arnold-Schule (Gaswerksweg 1) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Engelsdorf. Das 1975 errichtete Schulge- 
bäude mit angrenzender Turnhalle erhielt im Februar 2011 einen neuen Anbau. Mit 
dieser Kapazitätserweiterung konnte ein Kapazitätsrichtwert von vier Zügen erreicht 
werden. Die Sporthallenkapazität ist für die vorhandene Zügigkeit der Grundschule zu 
klein. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen übersteigt bereits teilweise den Kapazitäts- 
richtwert der Schule von vier Zügen. Der Bedarf wird weiterhin in Richtung einer 
vollen Fünfzügigkeit anwachsen. Aus diesem Grund wird ab dem Schuljahr 
2017/18 die Grundschule mit einem Erweiterungsbau am Schulstandort für 
eine Fünfzügigkeit ertüchtigt. Zudem erhält die Grundschule einen Neubau ei- 
ner Zweifeldsporthalle. Mittelfristig wird eine weitere Grundschule in Engelsdorf 
eingerichtet. 
Auslastung der Christoph-Arnold-Schule 
Schule Mölkau (Schulstr. 6) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Mölkau. Das 1983 in Plattenbauweise er- 
richtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist unsaniert und mit einem Kapa- 
- 35 - 

 
 

 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	
 
 
 
 

 
 
 
 


 
 
 
 
 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 
zitätsrichtwert von zwei Zügen ausgelegt, da die Oberschule Mölkau Räume im Schul- 
gebäude der Grundschule belegt. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen steigt ab dem Schuljahr 2017/18 auf eine 
Dreizügigkeit an und überschreitet den Kapazitätsrichtwert um einen Zug. Auf- 
grund der Raumbelegung durch die Oberschule im Grundschulgebäude, kön- 
nen keine Platzkapazitäten mehr angeboten werden, so dass ab Schuljahr 
2017/18 zusätzliche Räume, durch beispielsweise Modulbauten, interimsmäßig 
geschaffen werden müssen. Nach Auszug der Oberschule Mölkau kann das 
Schulgebäude der Grundschule mit einem Kapazitätsrichtwert von einer Dreizü- 
gigkeit belegt werden. 
Die zukünftige Auslastung ab dem Schuljahr 2029/30 zeigt, dass der Bedarf  an 
Grundschulplätzen um ca. 0, 75 Zügen weiter ansteigen wird. Es ist zu prüfen, 
ob am Grundschulstandort die Platzkapazitäten auf eine 4-Zügigkeit erhöht 
werden können. 
Auslastung der Grundschule Mölkau 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Die steigenden Bevölkerungszahlen in Leipzig wirken sich auch auf den Stadtbezirk 
Ost aus. Insbesondere im innenstadtnahen Raum ist e in starker Anstieg zu verzeich- 
nen, so dass neue Grundschulstandorte im Grundschulbereich der August-Bebel- 
Schule (für 2, 5 Züge), Schule am Rabet (für 2 Züge), im gemeinsamer Schulbezirk 
Anger-Crottendorf (für 2,5 Züge) und im gemeinsamen Schulbezirk Ost (für 3 Züge) 
geschaffen werden müssen. Diese Schulstandorte müssten von der Ortslage her so 
zentral liegen, dass diese Ortsteil übergreifenden den Grundschulbedarf abdecken 
können. 
Im Stadtrandgebiet von Leipzig (Ortsteile Mölkau und Engelsdorf) gibt es einen steti- 
gen Anstieg der Schülerzahlen. Das Schulgebäude und die Sporthalle der Christoph- 
Arnold-Schule wird für eine Fünfzügigkeit hergerichtet. 
- 36 - 





 
 
 
 
 	  
   	  

 
  
 
 
 

 
 
 
 
Für die Grundschule Mölkau ist eine Kapazitätserweiterung ab Schuljahr 2017/18 auf 
eine Dreizügigkeit notwendig und ab Schuljahr 2029/30 steigt der Bedarf auf eine 
Vierzügigkeit an. In diesem Zusammenhang ist zu prüfen, ob perspektivisch das 
Schulgebäude für die Vierzügigkeit einen Erweiterungsbau erhalten kann. 
Lösungsansätze zum Handlungsbedarf 
• Neubau einer dreizügigen Grundschule im gemeinsamen Schulbezirk Ost 
Bedarf ab Schuljahr 2028/29 
• Neubau einer zwei - bis dreizügigen Grundschule im Schulbezirk der August- 
Bebel-Schule  Bedarf ab Schuljahr 2023/24 
• Neubau einer zweizügigen Grundschule im Schulbezirk der Schule am Rabet 
 Bedarf ab Schuljahr 2024/25 
• Neubau einer zwei-bis dreizügigen Grundschule im gemeinsamen Schulbezirk 
Anger-Crottendorf (74. Schule / Ernst-Pinkert-Schule)  Bedarf ab Schuljahr 
2025/26 
• Kapazitätserweiterung auf eine Dreizügigkeit an der Schule Mölkau (GS)  ab 
Schuljahr 2017/18, nach Vollendung des Anbaus für d ie Oberschule. Ab dem 
Schuljahr 2029/30 Erweiterung am Standort um einen weiteren Zug auf gesamt 
vier Züge. 
• Kapazitätserweiterung auf eine Fünfzügigkeit durch ein Erweiterungsbau an der 
Christoph-Arnold-Schule und Neubau einer Zweifeldsporthalle  Bedarf ab 
2017/18 
• Neubaus einer zweizügigen Grundschule in Engelsdorf  Bedarf ab 2026/27 
• Kapazitätserweiterung an der Ernst-Pinkert-Schule auf eine Vierzügigkeit ab 
Schuljahr 2018/19 (nach Auszug des Betreuungsangebotes des Städtischen 
Eigenbetriebes Behinderteneinrichtungen aus dem Gebäude (Haus 2) des 
Schulobjektes Martinstraße in das Gebäude Dittesstr. 9) 
- 37 - 
4.5 Stadtbezirk Südost 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk Südost sieben Grundschulen in 
kommunaler Trägerschaft. Die Fritz-Baumgarten-Schule und die Schule Thonberg 
(Förderschule für geistig Behinderte) sowie die Wilhelm-Busch-Schule und die 
125. Schule (Oberschule) nutzen gemeinsam je ein Schulhaus. Die Franz-Mehring- 
Schule kann Schülerinnen und Schüler, welche die französische Sprache erlernen 
möchten, schulbezirksübergreifend aufnehmen. 
- 38 - 

Die Zügigkeiten nach Richtkapazität betragen bei den Schulen: 
Wilhelm-Busch-Schule 2 Züge 
Fritz-Baumgarten-Schule 2 Züge 
Franz-Mehring-Schule 4 Züge 
Heinrich-Mann-Schule 2 Züge 
Schule Liebertwolkwitz 2 Züge 
Schule Holzhausen 2 Züge 
31. Schule 2 Züge 
An der Wilhelm-Busch-Schule, der Fritz-Baumgarten-Schule und der Schule Holzhau- 
sen stehen aufgrund räumlicher Umstrukturierung je 2 allgemeine Unterrichtsräume 
mehr zur Verfügung. Die Kapazitäten in den Schulhäusern sind damit weitestgehend 
ausgeschöpft. Um den künftigen Grundschulbedarf sichern zu können wird die Die 
Fritz-Baumgarten-Schule wird in 2018 einen Anbau erhalten, welcher die Vierzügigkeit 
der Schule sichert. Vorgesehen ist auch der Auszug der Schule Thonberg im Jahr  
2019. Mit den dann frei werdenden Räumen wird die Schule auf eine Fünfzügigkeit er- 
weitert. 
Jeder Schule ist ein Hort zugeordnet, welcher in der Regel im gleichen Gebäude bzw. 
am Schulstandort untergebracht ist. Die Räume von Schule und Hort werden teilweise 
gemeinsam genutzt.  
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen Grund- 
schulen  
Schule 2016/17 
IST 
2016/17 
Plan 
2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24  2 027/28 2030/31 
31. Schule 47 47 48 53 59 66 71 75 75 77 77 
F.-Baumgarten-Schule 59 59 68 70 58 71 74 79 84 93 95 
F.-Mehring-Schule 97 97 112 116 96 107 114 121 127 143 150 
H.-Mann-Schule 44 44 41 44 52 62 65 70 75 78 77 
Schule Holzhausen 59 43 39 39 44 38 41 42 44 47 49 
Schule Liebertwolkwitz 43 41 44 48 46 53 58 61 62 65 65 
W.-Busch-Schule 61 61 70 74 63 83 84 92 99 106 106 
Summe 410 392 422 444 418 480 507 540 566 609 619 
- 39 - 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den öffentlichen Grundschulen 
Schule Kapazität 
in Klassen 
2016/17 
IST 
2016/17 
Plan 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 .... 2027/28 .... 2030/31 
31. Schule  8   (16) 8 8 8 10 12 12 12 12 12 12 12 
F.-Baumgarten-Schule 8   (20) 10 10 12 12 12 12 12 12 12 16 16 
F.-Mehring-Schule 16 16 16 16 17 17 17 18 18 19 21 24 
H.-Mann-Schule 8 8 8 8 8 8 10 12 12 12 12 12 
Schule Holzhausen 9 9 10 10 10 10 9 9 9 9 9 9 
Schule Liebertwolkwitz 8 8 8 8 8 8 8 9 11 12 12 12 
W.-Busch-Schule 8 8 10 14 14 14 14 14 15 16 18 18 
Gesamt 65 (85) 67 70 76 79 81 82 86 89 92 100 103 
Die Zahlen in Klammer sind bereits bekannte, geplan te Erweiterungen.   
Auslastung der Grundschulkapazität im Stadtbezirk Südost 
Die Auslastung der Gesamtkapazität im Stadtbezirk ist bereits jetzt erreicht. Um zu- 
sätzliche Kapazitäten zu schaffen, erhält die Fritz-Baumgarten-Schule einen Anbau. 
Dieser befindet sich aktuell in der Umsetzung und wird ab dem Schuljahr 2018/19 zur 
Verfügung stehen. Mit dem vorgesehenen Ersatzbau für die 31. Schule, welcher in der 
mittelfristigen Finanzplanung eingeordnet ist und voraussichtlich 2020 zur Verfügung 
stehen wird, werden weitere Kapazitäten für zwei Züge geschaffen. Mit dem vorge- 
sehenen Umzug der Schule Thonberg in eine neues Gebäude in der Curiestraße wird 
die Fritz-Baumgarten-Schule auf fünf Züge erweitert. Mit diesen Vorhaben kann der 
Gesamtbedarf bis 2021 gesichert werden. 
Handlungsbedarfe an den einzelnen Schulstandorten 
Wilhelm-Busch-Schule - zweizügig (Heinrichstraße 43/45) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit dem zugehörigen Hort und der 125. Schule (Ober- 
schule) ein Schulgebäude. Durch Nutzungsveränderungen innerhalb des Schulhauses 
konnten für die beiden DaZ-Klassen der Grundschule zwei allgemeine Unterrichtsräu- 
me bereitgestellt werden. 
- 40 - 

 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	

 
 
Handlungsbedarf: 
Da im Wohnumfeld von einem weiteren Anstieg der Sch ülerzahlen auszuge- 
hen ist, ist zu erwarten, dass die Schule den Bedarf im Schulbezirk nicht be- 
friedigen kann. Insofern wird es erforderlich bei Bedarf horteigenen Räume für 
Unterricht mit zu nutzen. Gegebenenfalls müssen durch Änderung der Schul- 
bezirksgrenze oder Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks mit der August- 
Bebel-Schule, ab dem Schuljahr 2018/19 bis zum Schuljahr 2020/21 die noch 
freien Kapazitäten der August-Bebel-Schule genutzt werden. Der Ersatzbau, 
vorzugsweise an einem Standort im Zentrum/Reudnitz, mit Erweiterung um 
zwei Züge und Bereitstellung ab 2021ist zwingend kurzfristig erforderlich. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Wilhelm-Busch-Schule 
Fritz-Baumgarten-Schule - zweizügig (Riebeckstraße 50) 
Diese Schule nutzt gemeinsam mit dem zugehörigen Hort und der Schule Thonberg 
(Schule für geistig Behinderte) ein Schulgebäude. Aus diesem Grund kann sie ledig- 
lich zweizügig geführt werden. Der Schulbezirk erstreckt sich bis nach Stötteritz. Ein 
Umzug der Schule Thonberg in ein Gebäude an der Alten Messe (Curiestraße) ist für 
2019 vorgesehen. 
Handlungsbedarf: 
Aufgrund der steigenden Schülerzahlen im Schulbezirk der Fritz-Baumgarten 
Schule als auch in den Schulbezirken der umliegenden Schulen wird die Schu- 
le mit einem Anbau auf vier Züge erweitert. Aktuell erfolgt die bauliche Umset- 
zung. Der Abschluss der Baumaßnahme ist für Dezember 2017 vorgesehen. 
Nach Auszug der Schule Thonberg in 2019 erfolgt, unter Nutzung des jetzigen 
Gebäudeteils der Förderschule eine Erweiterung der Grundschule auf fünf 
Züge. Diese Kapazitätserweiterung sichert auch den Mehrbedarf für die umlie- 
genden Schulen, wofür im Bedarfsfall Schulbezirksveränderungen vorgenom- 
men werden. Im Zusammenhang mit der Kapazitätserweiterung ist der Neubau 
einer Zweifeld-Sporthalle erforderlich. Aktuell steht nur eine Einfeld-Sporthalle, 
welche nicht der DIN entspricht, zur Verfügung. 
- 41 - 





 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Fritz-Baumgarten-Schule 
Franz-Mehring-Schule - vierzügig (Gletschersteinstraße 9) 
Diese Schule verfügt über eine Kapazität von vier Zügen. Aufgrund brandschutztech- 
nischer Grenzen ist eine (auch zeitlich begrenzte) Überbelegung nicht realisierbar. 
Aufgrund des starken Anstiegs des Schüleraufkommens war es erforderlich, den 
Schulbezirk ab dem Schuljahr 2014/15 zur Fritz-Baumgarten-Schule hin zu verändern. 
Die Franz-Mehring-Schule kann Schülerinnen und Schüler, welche die französische 
Sprache erlernen möchten, schulbezirksübergreifend aufnehmen. 
Handlungsbedarf: 
An der Schule selbst ist kein Handlungsbedarf gegeben. Der Mehrbedarf muss 
durch eine Änderung der Schulbezirksgrenze oder einem gemeinsamen Schul 
bezirk mit der Fritz-Baumgarten-Schule kompensiert werden. Gegebenenfalls 
erfolgt eine zeitliche begrenzte Änderung der Schulbezirksgrenze mit der 
31. Schule. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Franz-Mehring-Schule 
- 42 - 


 
 
 
 
 	  
   	  

 

	 
 
 
 

 
 
 
 


 
 
 
 

 
 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 
31. Schule - zweizügig (Franzosenallee 21) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Probstheida. Gemeinsam mit dem Hort wird ein 
Containerbau als Schulhaus genutzt. Der Kapazitätsrichtwert ist mit zwei Zügen aus- 
gewiesen, wobei jedoch insgesamt räumliche Defizite bestehen. Die städtebauliche 
Entwicklung der Gebiete Probstheida und Meusdorf ist noch nicht abgeschlossen. 
Hier ist ein weiterer moderater Wohnungsbau vorgesehen. 
Handlungsbedarf: 
Da der Containerbau erhebliche Mängel aufweist und die Schülerzahlen in den 
nächsten Jahren ansteigen werden, wird die 31. Schule einen Ersatzneubau er- 
halten. Auf der in Nähe des jetzigen Schulstandortes befindlichen Vorbehalts- 
fläche wird eine vierzügige Schule mit Dreifeld-Sporthalle errichtet. Die voraus- 
sichtliche Fertigstellung ist 2020. Mit den zusätzlichen Kapazitäten kann auf die 
zu erwartende Entwicklung in Meusdorf und Probstheida reagiert werden. Der 
Mehrbedarf ab 2018, der bis zur Fertigstellung des neuen Schulhauses eintritt, 
muss über eine Nutzung der Horträume für den vormittäglichen Unterricht oder 
Änderung der Schulbezirksgrenze zwischen der 31. Schule und Franz-Mehring- 
Schule und/oder Heinrich-Mann-Schule kompensiert werden.  
Auslastung der Grundschulkapazität in der 31. Schule
Heinrich-Mann-Schule - zweizügig (Schwarzenbergweg 4) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Meusdorf und hat einen Kapazitätsrichtwert von 
zwei Zügen. Das Schulhaus wird gemeinsam mit dem Hort genutzt. Die Prognose 
geht davon aus, dass die Schule den Bedarf im Schulbezirk nicht decken kann. 
Handlungsbedarf: 
Der Mehrbedarf, der durch die städtebauliche Entwicklung Meusdorfs erwartet 
wird, muss durch eine Schulbezirksänderung zum Ersatzneubau der 31. Schule 
hin kompensiert werden. 
- 43 - 





 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Heinrich-Mann-Schule 
Schule Holzhausen - zweizügig (Stötteritzer Landstraße 21) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit dem Hort einen Schulstandort, wobei jedem ein eige- 
nes Haus auf dem Schulgrundstück zur Verfügung steht. Der Schulbezirk umfasst 
ausschließlich ein ländliches Siedlungsgebiet am Stadtrand. Eine zusätzliche Wohn- 
bebauung mit 50 Wohneinheiten ist vorgesehen. Die P rognose zeigt auf, dass die zu 
erwartende Schülerschaft mit den vorhandenen Kapazitäten versorgt werden kann. 
Die Schule führt eine DaZ-Klasse. 
Handlungsbedarf: 
Der Erhalt der Schule im ländlichen Randgebiet ist weiterhin erforderlich. Auch 
wenn zwei separate Häuser vorhanden sind, müssen Schule und Hort die vor 
handenen Räume gemeinsam nutzen. Da das Hortgebäude weiterhin benötigt 
wird aber die vorhandenen Bedingungen für den Hort nicht ausreichen, ist eine 
bauliche Verbesserung notwendig.     
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule Holzhausen 
- 44 - 





 
 
 
 	  
   	  

 
		 
 
 
 

 
 
 
 





 
 
 	  
   	  

 

	 
 
 
 

 
 
 
 
Schule Liebertwolkwitz - zweizügig (Am Angerteich 2)
Die Schule nutzt gemeinsam mit dem Hort und der Geschwister-Scholl-Schule Liebert- 
wolkwitz (Oberschule) einen Schulstandort, wobei jede Schule über ein eigenes Ge- 
bäude verfügt. Der Hort ist im Gebäude der Grundschule integriert. Obwohl die Zwei- 
zügigkeit gewährt werden kann, bestehen räumliche Defizite, die insbesondere den 
Hort betreffen. Die Umsetzung der brandschutztechnischen Vorgaben führte zu weite- 
ren dauerhaften Einschränkungen. Seit März 2015 steht beiden Schulen ein separater 
Mensabau für die Speiseversorgung zur Verfügung. Außerhalb der Speisezeiten kann 
die Mensa vom Hort nachgenutzt werden. 
Handlungsbedarf: 
Aktuell erfolgen die vorbereitenden Maßnahmen zur Umsetzung eines Anbaus, 
mit welchem die räumlichen Defizite ausgeglichen werden. Die Fertigstellung ist 
für 2019 vorgesehen. Mit der neuen Bevölkerungsprognose zeigt sich, dass die 
Schule ab 2022 voraussichtlich in eine Dreizügigkeit aufwächst. Der Mehrbedarf 
kann über die Nutzung von Horträumen am Vormittag für den Unterricht kom- 
pensiert werden. Es ist zu prüfen, inwieweit Schulbezirksänderung zu anderen 
Schulen möglich sind. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule Liebertwolkwitz 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Die Gesamtentwicklung im Stadtbezirk lässt erkennen, dass mit den vorhandenen und 
aktuell in Umsetzung und Planung befindlichen Kapazitätserweiterungen der zu erwar- 
tende Bedarf langfristig nicht gesichert werden kann. Um das zu erwartende Defizit 
ausgleichen zu können, ist der Ersatzneubau von Grundschulen erforderlich. Zuvor- 
derst und zeitnah muss dies im zentrumsnahen Gebiet erfolgen, da hier die Wilhelm- 
Busch-Schule nicht in der Lage ist das künftige Schüleraufkommen aufnehmen zu 
können. Hier ist der Bau eines neuen Schulhauses für die Wilhelm-Busch-Schule mit 
einer Erweiterung auf vier Züge erforderlich. Die freien Kapazitäten im jetzigen Schul- 
haus der Wilhelm-Busch-Schule werden der 125. Schul e (Oberschule) zugeordnet. 
Für den Ausgleich des zu erwartende Platzdefizits im südlichen Gebiet des Stadtbezir- 
kes wird zuvorderst die Erweiterung der Fritz-Baumgarten-Schule auf eine Fünfzügig- 
keit genutzt. Mit der Erweiterung der Fritz-Baumgarten-Schule und der 31.Schule kann 
der Mehrbedarf nur bis 2021 gesichert werden. Es besteht ein weiterer Bedarf für ca. 
17 Klassen. Dieses Defizit muss mit dem kurzfristigen Ersatzbau für die Wilhelm- 
- 45 - 





 
 
 
 	  
   	  

 

 
 
 
 

 
 
 
 
Busch-Schule mit Erweiterung auf vier Züge sowie einem weiterer Schulneubau, wel- 
cher ab 2026 erforderlich ist, ausgeglichen werden.
Lösungsansatz :
 Prüfung der Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks von Wilhelm-Busch- 
Schule und August-Bebel-Schule - 2018/19. 
 Bei Bedarf Änderung der Schulbezirksgrenze zwischen der Franz-Mehring- 
Schule und der Fritz-Baumgarten-Schule. 
 Bei Bedarf Änderung der Schulbezirksgrenze zwischen der Franz-Mehring- 
Schule und 31. Schule. 
 Bei Bedarf Änderung der Schulbezirksgrenze zwischen der 31. Schule (Ersatz- 
bau) und der Heinrich-Mann-Schule. 
 Bei Bedarf Nutzung von Horträumen am Vormittag für Unterricht und Prüfung 
möglicher Änderung der Schulbezirksgrenze der Schule Liebertwolkwitz zu um- 
liegenden Schulen. 
 Ersatzbau Vierzügig mit Sporthalle für die Wilhelm-Busch-Schule im Gebiet 
Zentrum/Reudnitz, welcher ab dem Schuljahr 2022/23 zur Verfügung stehen 
muss. 
 Errichtung eines vierzügigen Ersatzbaus für die 31. Schule mit Hort sowie Bau 
einer Sporthalle. Die voraussichtliche Fertigstellung ist 2021. 
 Schaffung zusätzlicher Kapazitäten (Anbau) für zwei Züge mit Hort für die Fritz- 
Baumgarten-Schule, welche bereits seit dem Schuljahr 2016/17 zur Verfügung 
stehen sollten. Aktuell findet die Umsetzung statt. Die tatsächliche Fertigstel- 
lung erfolgt voraussichtlich im Dezember 2017. 
 Erweiterung der Fritz-Baumgarten-Schule auf fünf Züge, nach Auszug der 
Schule Thonberg. 
 Anbau für den Hort und die Schule Liebertwolkwitz mit Fertigstellung in 2019. 
 Neubau einer Zweifeld-Sporthalle für die Fritz-Baumgarten-Schule - Bedarf 
2018. Gegebenenfalls ist eine Flächensicherung erforderlich. 
 Bautechnische Verbesserung mit Erneuerung und Erweiterung der Bedingun- 
gen im Hortgebäude der Schule Holzhausen. 
 Bau einer weiteren vierzügigen Grundschule mit Sporthalle im zentralen Gebiet, 
vorzugsweise Thonberg/Stötteritz, des Stadtbezirkes, welche ab 2026 zur Ver- 
fügung stehen muss. 
- 46 - 
4.5 Stadtbezirk Süd 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Dem Stadtbezirk Süd stehen insgesamt fünf Grundschulen in kommunaler Träger- 
schaft zur Verfügung. 
In den Ortsteilen Südvorstadt und Connewitz fand in den letzten zehn Jahren ein 
enormer Bevölkerungszuwachs statt. Hier sind durch Sanierungen alter Wohnbestän- 
de und neuer Zwischenbebauungen attraktive Wohngebi ete entstanden, die sehr 
- 47 - 

stark von jungen Familien mit Kindern nachgefragt werden. Dieser Wachstumspro- 
zess wirkt sich besonders auf den gemeinsamen Schulbezirk der 3. Schule und der 
Schule Connewitz aus. 
Hingegen in den Ortsteilen Marienbrunn, Lößnig und Dölitz-Dösen einen vergleichs- 
weise moderater Bevölkerungsanstieg zu verzeichnen hat. Dieser führt jedoch im 
Stadtgebiet Marienbrunn/ Lößnig zu einem Ansteigen der Schülerzahlen. 
In der Raschwitzer Str. betreibt de DPFA-Schulen gemeinnützige GmbH eine zweizü- 
gige Grundschule. 
Entwicklung der Gesamtklassenzahlen an den kommunalen Grundschulen im 
Stadtbezirk Süd 
Schulen 
Kapazitäts- 
richtwert Schuljahr 
in 
Zügen 
in 
Klassen 2016/17*2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 ... 2026/27 ... 2030/31 
9. Schule 3,5 14 13 13 13 13 13 13 15 17 17 21 
Marienbrunner 
Schule 3,5 14 13 15 16 17 18 18 18 20 22 22 
8. Schule 2 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 
gemeinsamer Schulbezirk: 
3. Schule 5 0 
43 44 44 42 44 45 47 49 54 55 
Schule Connewitz 5 20 
gesamt 19 76 77 80 81 80 83 84 88 94 101 106 
Schülerzahlentwicklung im Stadtbezirk Süd 
Schule 2016/17* 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2 023/24 2024/25 ... 2026/27 .... 2030/31 
9. Schule 172 191 189 192 211 218 231 247 263 300 350 
Marienbrunner 
Schule 289 352 350 367 376 387 411 439 464 509 551 
8. Schule 148 156 157 141 135 132 129 132 137 150 173 
gemeinsamer SB 
(3. Schule; 
Schule Connewitz) 
1027 1017 1010 1007 1086 1119 1167 1221 1267 1336 1399 
gesamt 1636 1716 1706 1707 1808 1856 1938 2039 2131 2295 2473 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl im Stadtbezirk Süd
- 48 - 

 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	

 
 
 
 
 
Bedarfsentwicklung an den Schulstandorten im Stadtbezirk Süd 
9. Schule (Gersterstr. 74) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Lößnig. Das 1974 in Plattenbauweise er- 
richtete Schulgebäude mit angrenzender Turnhalle ist teilweise saniert und mit einem 
Kapazitätsrichtwert von 3,5 Zügen ausgelegt. An der Schule sind in der Klassenstufe 
3 insgesamt vier LRS-Klassen mit angegliedert. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen fällt derzeit noch mit vier LRS-Klassen auf eine 
Dreizügigkeit aus. Ab dem Schuljahr 2017/18 ist ein gemeinsamer Schulbezirk mit 
der Marienbrunner Schule geplant. 
Ein moderater Anstieg an Grundschulplätzen ist ab dem Schuljahr 2022/23 zu ver- 
zeichnen und übersteigt knapp den Kapazitätsrichtwert. Mit den fortschreitenden 
Schuljahren erhöht sich der Bedarf an Grundschulplätzen und wird im Schuljahr 
2030/31 mit 1,75 Zügen (7 Klassen) über dem Kapazitätsrichtwert für die Schule 
liegen. Eine notwendige Kapazitätserweiterung im Schulbezirk ist erkennbar und 
ist im Zusammenhang mit der Marienbrunner Schule zwecks Neubau einer evtl. 
drei-bis vierzügigen Grundschule im Gebiet Marienbrunn/ Lößnig zu prüfen. 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an der 9. Schule 
Marienbrunner Schule  (An der Märchenwiese 49) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Marienbrunn. Das 1961 errichtete Schulge- 
bäude mit angrenzender Turnhalle ist teilsaniert und hat einen Kapazitätsrichtwert von 
3,5 Zügen. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen steigt stetig an. Ab dem Schuljahr 2017/18 
steigt der Bedarf über den Kapazitätsrichtwert der Schule und wird diesen pro- 
gnostisch um bis zu zwei Züge (mit bis zu 8 Klassen) übersteigen. Somit wird 
ab dem Schuljahr 2017/18 ein gemeinsamer Schulbezirk mit der 9. Schule ge- 
plant, um eine Entlastung zu schaffen. 
In Betrachtung mit der Entwicklung der 9. Schule ist eine Prüfung zur Einrich- 
tung einer drei-bis vierzügigen Grundschule für das Gebiet Marienbrunn/ Löß- 
nig erforderlich. 
- 49 - 


 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
!" 
#$% 
 

 
 
 
 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an der Marienbrunner Schule 
8. Schule (Wincklerstr. 3/5) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Dölitz-Dösen. Das 1861 errichtete Schulge- 
bäude mit angrenzender Turnhalle ist teilsaniert. Der Kapazitätsrichtwert für die 
Grundschule ist auf eine Zweizügigkeit festgelegt, da sich die Grundschule mit im 
Schulgebäude der Ernst-Zinna-Schule (Förderschule) befindet. 
Handlungsbedarf: 
Der Bedarf an Grundschulplätzen bleibt bei einer Zweizügigkeit. 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an der 8. Schule 
Gemeinsamer Schulbezirk Süd 
3. Schule (Scharnhorststr. 24) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Südvorstadt. Der moderne fünfzügige 
Schulneubau mit 3-Feldsporthalle wurde im Jahr 2014 fertiggestellt und ist seit dem 
Schuljahr 2014/15 in Betrieb. 
Schule Connewitz (Zwenkauer Str. 35) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Connewitz. Das 1914 errichtete Schulge- 
bäude mit zwei Turnhallen wurde teilsaniert und ist mit einem Kapazitätsrichtwert von 
fünf Zügen ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
Bereits mit dem Schuljahr 2016/17 ist der Kapazitätsrichtwert von beiden Schulge- 
bäuden im gemeinsamen Schulbezirk überschritten. Damit müssen schnellstmög- 
- 50 - 









	
 	  
   	  

 
 
!" 
#$% 
 

 
 
 
 


 
 
 
 
 	  
   	  

 
			 
!" 
#$% 
 

 
 
 
 
lich neue Kapazitäten im Schulbezirk der 3. Schule und Schule Connewitz bereit- 
gestellt werden, um der Nachfrage an Grundschulplätzen gerecht zu werden. Aus 
diesem Grund wird ab dem Schuljahr 2018/19 das sanierte Schulgebäude in der 
Bernhard-Göring-Str. 104 als neue drei- bis vierzügige Grundschule im gemeinsa- 
men Schulbezirk mit ans Netz gehen. 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl im gemeinsamen Schulbezirk Süd 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Im Stadtbezirk Süd zeichnet sich in den kommenden Jahren ein hoher Bedarf an 
Grundschulplätzen ab. 
Im besonderen Maße wirkt sich dies unmittelbar auf die Grundschulkapazität der 3. 
Schule und der Schule Connewitz aus, so dass ab dem Schuljahr 2018/19 das ehe- 
malige Schulgebäude (Plattenbau) der 3. Schule in der Bernhard-Göring-Straße 104 
als neue eigenständige drei- bis vierzügige Grundschule weiterbetrieben wird. 
Für die Ortsteile Marienbrunn und Lößnig zeichnet sich bereits ab dem Schuljahr 
2017/18 ein zusätzlicher Platzbedarf an der Marienbrummer Schule aus. Hier muss 
schnellstmöglich eine Kapazitätserweiterung erfolgen. In Betrachtung des gesamten 
Gebietes Marienbrunn/Lößnig ist ab 2022/23 die Bereitstellung einer neuen drei-bis 
vierzügigen Grundschule erforderlich. 
Lösungsansätze zum Handlungsbedarf 
• Sanierung des Altbaus (Plattenbau) der 3. Schule und zukünftige Einrich- 
tung einer neuen drei- bis vierzügigen Grundschule am Standort Bernhard- 
Göring-Str. 107, 04275 Leipzig  Fertigstellung zum Schuljahresbeginn 
2018/19 
• Schaffung eines gemeinsamen Schulbezirks zwischen Marienbrunner Schu- 
le und 9. Schule ab dem Schuljahr 2017/18. 
• Ab dem Schuljahr 2022/23 muss die notwendige drei- bis vierzügieg Grund- 
schule in Marienbrunn/Lößnig zur Verfügung stehen. Dafür ist umgehend 
eine Vorbehaltsfläche im Gebiet zu sichern. 
Zugleich ist zu prüfen, ob an der Marienbrunner Schule und an der 9. Schu- 
le durch Erweiterungen am Schulstandort die notwendige Kapazitätserwei- 
terung von je zwei Zügen erfolgen kann. 
- 51 - 

 
 

 
 
 
 
 	  
   	  

 
	
 
!" 
#$% 
 

 
 
 
 
neue Grundschule 
(B.-Göhring-Str. 104) 
4.7 Stadtbezirk Südwest 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk Südwest sechs Grundschulen in 
kommunaler Trägerschaft. Die Schule am Adler (Grundschule) nutzt gemeinsam mit 
dem Hort, und der Schule am Adler (Oberschule) ein Gebäude. Die Erich-Zeigner- 
Schule, die Fanny-Hensel-Schule, die Schule am Auwald und die Schule am Adler be- 
- 52 - 

finden sich in den Ortsteilen Plagwitz sowie Schleußig und damit im zentralen Bereich 
des Stadtbezirkes. Die 120. Schule und die 60. Schule befinden sich im südlichen 
Raum des Stadtbezirkes und versorgen den überwiegend ländlich geprägten Teil des 
Stadtbezirkes. 
Die Zügigkeiten nach Richtkapazität betragen bei den Schulen: 
Schule am Adler 2 Züge 
Schule am Auwald 4,9 Züge 
Erich-Zeigner-Schule 4 Züge 
Fanny-Hensel-Schule 2 Züge 
120. Schule 4 Züge 
60. Schule 2,5 Züge 
Die Kapazitäten der Grundschulen innerhalb ihrer Schulgebäude sind weitgehend 
ausgeschöpft. Einzig die Fanny-Hensel-Schule verfügt noch über freie Räume, welche 
jedoch im Zuge des Aufwachsens der Schule sehr bald ausgelastet sein werden. Die 
Schule wurde 2015/16 mit zwei Zügen eingerichtet. Die Erich-Zeigner-Schule und die 
Fanny-Hensel-Schule führen einen gemeinsamen Schulbezirk. Im Zuge der Brand- 
schutzsanierung konnte die Kapazität der 120. Schule auf vier Züge erweitert werden. 
Ab 2016/17 sorgt ein gemeinsamer Schulbezirk zwischen der 120. Schule und der 
Schule am Adler dafür, dass die Kapazitäten beider Schulen optimal genutzt werden 
können.  
Ergänzt wird das Schulangebot im Grundschulbereich durch eine Schule in freier Trä- 
gerschaft. Deren Kapazitätsrichtwert beträgt: 
"Leipzig International School e.V." 3 Züge 
An fünf Grundschulen ist je ein Hort zugeordnet, der Räume im gleichen Gebäude 
nutzt bzw. nachnutzt. Der Hort der 60. Schule befindet sich in einem separaten Ge- 
bäude. 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2016/17 
IST 
2016/17 
Plan 
2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24  2 027/28 2030/31 
Schule am Auwald 110 110 102 99 89 89 85 84 85 90 03 
Schule am Adler 
120. Schule 
133 133 144 141 137 158 172 178 185 195 195 
60. Schule 74 74 76 71 70 66 66 67 64 73 77 
Erich-Zeigner-Schule 
Fanny-Hensel-Schule 
150 150 160 154 135 162 163 167 172 180 183 
Summe 467 467 482 465 431 475 486 496 506 538 458 
Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 
in Klassen 
2016/17 
IST 
2016/17 
Plan 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 .... 2027/28 .... 2030/31 
Schule am Auwald  19 (20) 18 18 18 17 16 16 16 15 15 16 16 
Schule am Adler 
120. Schule 24 (32) 
22 22 23 24 24 24 25 26 29 32 32 
60. Schule 10 (12) 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 
Erich-Zeigner-Schule 
Fanny-Hensel-Schule 24 
22 22 23 24 23 24 24 24 25 28 28 
Gesamt 77 (88) 73 73 76 77 75 76 77 77 81 88 88 
Die Zahlen in Klammer sind bereits bekannte, geplan te Erweiterungen.   
- 53 - 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Südwest 
Der Bedarf an Plätzen in den Grundschulen wird in den nächsten Jahren weiter stei- 
gen. Für Plagwitz und Kleinzschocher wird weiterhin von einer hohen Nachfrageent- 
wicklung ausgegangen. Um das künftige Schüleraufkommen langfristig zu versorgen,  
ist die Erweiterung der Grundschulkapazität notwendig. Da dies in den vorhandenen 
Gebäuden nicht umsetzbar ist, sind der Neubau von zwei Schulgebäuden sowie die 
bauliche Erweiterung der 60. Schule erforderlich. Mit einem Schulneubau in Plagwitz, 
einem Ersatzbau für die Schule am Adler (mit Kapazitätserweiterung) in Kleinzschoch- 
er sowie der Kapazitätserweiterung der 60. Schule am Standort wird der Bedarf gesi- 
chert. Alle genannten Maßnahmen sind in der mittelfristigen Finanzplanung eingeord- 
net und befinden sich in der vorbereitenden Planphase. Die Kapazitätserweiterung ist 
im Diagramm eingearbeitet und zeigt, dass der Bedarf insgesamt gesichert werden 
kann. 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Schule am Auwald - 4,9-zügig (Rödelstraße 6) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Schleußig. Sie nutzt das Gebäude gemeinsam 
mit dem Hort, wobei dieser zwei Drittel der benötigten Räume in eigener Nutzung hat. 
Der Kapazitätsrichtwert ist mit 4,9 Zügen ausgewiesen. Aufgrund der unterschiedli- 
chen Raumgrößen und Fluchtwegsicherung im Brandfall, können nicht alle Unter- 
richtsräume mit 28 Schülerplätzen belegt werden. Dennoch ist die Schule in der Lage, 
den Bedarf mit den vorhandenen Kapazitäten sichern zu können. 
Handlungsbedarf: 
Durch den Anbau einer an die Kapazität angepassten Mensa und nachfolgen- 
der Veränderungen innerhalb des Schulhauses kann ein zusätzlicher allgemei- 
ner Unterrichtsraum geschaffen werden, so dass eine Fünfzügigkeit entsteht. In 
dieser Gesamtmaßnahme ist eine  Verbesserung der räumlichen Bedingungen 
für die Lehrerschaft und das Erzieherkollegium mit vorgesehen. 
- 54 - 

 
 
 
 
 
 
 
	 

 
 
 	
     	
   
	
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule am Auwald 
Gemeinsamer Schulbezirk Südwest I 
Erich-Zeigner-Schule - vierzügig (Erich-Zeigner-Allee 24/26) 
Fanny-Hensel-Schule - zweizügig   (Weißenfelser Straße 13) 
Beide Schulen befinden sich im Ortsteil Plagwitz und nutzen ein Gebäude mit einer 
Richtkapazität von insgesamt sechs Zügen. Teile vom Ortsteil Lindenau werden mit 
versorgt. Die Prognose geht weiter davon aus, dass beide Schulen den Bedarf im 
Schulbezirk langfristig nicht decken können. Die Bereitstellung zusätzlicher Kapazitä- 
ten für einen Zug ist hier erforderlich. Die Flächendefizite für den Sport werden aktuell 
in der Mitnutzung der Sporthalle des deutschen Turn- und Sportbundes in der Lauch- 
städter Straße ausgeglichen. Dies ist jedoch nicht auf Dauer möglich. Die Bereitstel- 
lung einer zusätzlichen Sporthalle ist dringend erforderlich, kann aber nur im Zusam- 
menhang mit einem Enteignungsverfahren in der Amalienstraße umgesetzt werden. 
Handlungsbedarf: 
Neubau einer vierzügigen Grundschule mit Sporthalle in der Gießerstraße, wel- 
che voraussichtlich 2020 zur Verfügung stehen und einen Teil von Plagwitz mit 
einem Zug versorgen wird. In 2019 wird entschieden, ob im Zuge der Einrich- 
tung der neuen Schule in der Gießerstraße, die Schulbezirksgrenze des ge- 
meinsamen Schulbezirks der Erich-Zeigner-Schule und Fanny-Hensel-Schule 
neu festgelegt wird oder die neue Schule Gießerstraße ggf. mit einer anderen 
Schule einen gemeinsamen Schulbezirk bildet. Der Erwerb und die Gestaltung 
der Freifläche für die benötigte Sporthalle für die Erich-Zeigner-Schule und 
Fanny-Hensel-Schule ist zwingend erforderlich. 
- 55 - 




	
 
 
 
 
	 
 
 	
     	
   
 
 
 
 
 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Erich-Zeigner-Schule/ Fanny-Hensel- 
Schule 
Gemeinsamer Schulbezirk II 
Schule am Adler - zweizügig (Antonienstraße 24) 
120. Schule  - vierzügig (Martin-Herrmann-Straße ) 
Seit dem Schuljahr 2016/17 führen beide Schulen ein en gemeinsamen Schulbezirk 
Die Schule am Adler befindet sich im Ortsteil Plagwitz im Kreuzungsbereich Zschoch- 
ersche Straße/ Antonienstraße. Sie nutzt gemeinsam mit dem Hort und der Schule 
am Adler (Oberschule) ein Gebäude. Damit die Schulen und der Hort ihren Bildungs- 
und Erziehungsauftrag erfüllen können, müssen viele Räume mehrfach genutzt wer- 
den. Dies erschwert die innere Schulorganisation erheblich. 
Die 120. Schule befindet sich im Ortsteil Großzschocher und nutzt gemeinsam mit 
dem zugehörigen Hort ein Gebäude. Seit dem Schuljahr 2014/15 verfügt sie über eine 
Kapazität von vier Zügen. Aufgrund der geringeren Raumhöhe und dem dadurch ge- 
ringeren Luftvolumen, können nur Klassen mit 24 Schülerplätzen gebildet werden. 
In der Prognose ist weiterhin ein deutliches Anwachsen der Schülerzahlen zu ver- 
zeichnen. 
           Handlungsbedarf: 
In der Rolf-Axen-Straße wird ein Ersatzbau mit Sporthalle für die Schule am 
Adler errichtet. Dabei wird die Kapazität der Schule auf vier Züge erweitert. Der 
Neubau wird voraussichtlich 2020 zur Verfügung stehen. Die frei werdenden 
Kapazitäten am jetzigen Standort werden der Schule am Adler (Oberschule) 
zugeordnet. Der Neubau einer Zweifeld- Sporthalle für die vierzügige 120. 
Schule ist erforderlich, da die einzige nächst stehende Sporthalle an der Rad- 
rennbahn für die Schülerschaft zu weit entfernt ist. Die vorhandene Einfeldhal- 
le, welche nicht der DIN entspricht,  reicht für die Unterrichtsversorgung nicht 
aus. Es besteht keine Trennmöglichkeit der Halle (Trennvorhang). Diese Halle 
kann dann für die dringend benötigte Fahrradausbildung (in den Wintermona- 
ten und bei Schlechtwetter) der Grundschüler genutzt werden. 
Aus verschiedenen baufachlichen Gründen ist die Sanierung der 120. Schule 
nicht umsetzbar. Aus diesem Grund ist vorgesehen einen Ersatzbau ein- 
schließlich der neuen Zweifeld-Sporthalle auf dem Gelände neben der Schule 
(einschließlich der Fläche der Schwimmhalle) zu errichten. Die Bereitstellung ist 
für das Schuljahr 2020/21 vorgesehen.   
- 56 - 


 
 
 
 
 
 	
     	
   
				 
 
 
 
 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule am Adler/ 120. Schule 
60. Schule - zweieinhalbzügig (Seumestraße 93) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Knautkleeberg-Knauthain und versorgt ein länd- 
lich geprägtes Siedlungsgebiet am Rand des Stadtbezirkes. Aufgrund der Fluchtweg- 
sicherung im Brandfall können drei allgemeine Unterrichtsräume nur mit max. 24 
Schülerinnen und Schülern belegt werden. Da im Umfeld der Schule aktuell noch 
Wohnbebauung, jedoch verstärkt als Eigenheimbesiedl ung stattfindet, steigen die 
Schülerzahlen noch an. Dies führt zu einer dauerhaften dreizügigen Auslastung der 
Schule. Der zur Schule gehörige Hort befindet sich außerhalb der Schule in einem an- 
deren Gebäude in ca. 500m Entfernung befindet. 
Handlungsbedarf: 
Am Schulstandort wird die Kapazität auf eine Dreizügigkeit erweitert sowie eine 
Sporthalle errichtet. Der Hort verbleibt am jetzigen Standort. Die Kapazitätser- 
weiterung wird voraussichtlich im Sommer 2020 zur Verfügung stehen. Nachfol- 
gend wird der Bau einer Sporthalle vorgesehen. Es wird geprüft, ob während 
der Bauphase die Bereitstellung eines zusätzlichen Raumsystem mit zwei Klas- 
senräumen für den Unterricht umsetzbar ist. Ist das nicht möglich müssen tem- 
porär Räume des Hortes, für zwei bis drei Klassen am Vormittag, während der 
Unterrichtszeit genutzt werden. Ist der Schulstandort hergerichtet, werden die 
Gesamtbedingungen des Hortes erweitert und verbessert.   
- 57 - 


 
 
 
 
 
 
 	
     	
   
 ! 
 
 
 
 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 60. Schule
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Insgesamt erfährt der Stadtbezirk durch einen verstärkten Wohnungsbau (Sanierung 
und Neubau) im zentrumsnahen Gebíet als auch im Randgebiet eine erhebliche Auf- 
wertung. Besonders ist dies in Plagwitz und Kleinzschocher zu verzeichnen. Eine mo- 
derate Modernisierung und Eigenheimbebauung sorgt auch im südlichen Teil des 
Stadtbezirkes für eine steigende Nachfrage nach Schulplätzen. Die Nachfrage nach 
Wohnraum für Familien mit Kindern steigt stetig. In sgesamt kann das erwartete stei- 
gende Schüleraufkommen mit den aktuell vorhandenen Kapazitäten der bestehenden 
Schulen nicht dauerhaft gesichert werden. Insofern sind für die nachhaltige Sicherung 
der Kapazitäten ein Schulneubau in der Gießerstraße. Diese Schule steht zugleich für 
die Versorgung von Lindenau und Plagwitz zur Verfügung. Weitere Kapazitätserweite- 
rungen erfolgen durch den Ersatzbau für die der Schule am Adler, welche am neuen 
Schulstandort in der Rolf-Axen-Straße vierzügig geführt wird. Zur Sicherung des Be- 
darf im südlichen Gebiet des Stadtbezirkes, ist die Kapazitätserweiterung der 60. 
Schule auf eine Dreizügigkeit im Zuge der Neugestaltung des Standortes erforderlich. 
Mit der weiteren Wohnbebauung im südlichen Teil des  Stadtbezirkes (Knautkleeberg- 
Knauthain, Hartmanns-dorf-Knautnaundorf), reicht ggf. der Standort 60. Schule für die 
Grundschulversorgung nicht aus. Aus diesem Grund ist strategisch eine Flächensi- 
cherung für eine weitere Grundschule im Gebiet vorzunehmen.   
Lösungsansatz: 
 Ersatzbau mit Sporthalle für die Schule am Adler in der Rolf- Axen-Straße. Die 
voraussichtliche Fertigstellung ist in 2020. Dabei Erweit erung auf eine Vierzü- 
gigkeit. 
 Neubau eines vierzügigen Schulstandortes mit Sporthalle i n der Gießerstraße. 
Für die Versorgung des Gebietes. Insbesondere im Schulbezi rk der Erich-Zeig- 
ner-Schule und der Fanny-Hensel-Schule, sind weitere Kapa zitäten erforder- 
lich. Zusätzlich ist die Sicherung der Versorgung in Lindenau mit zu realisieren. 
Die voraussichtliche Fertigstellung ist in 2020. 
- 58 - 




	
 
 
 
 	
     	
   
"! 
 
 
 
 
 
 
 
 Erweiterungsbau am Schulstandort der 60. Schule mit Erweit erung um einen 
Zug. Die voraussichtliche Fertigstellung ist in 2020. Ggf. Bereitstellung eines 
Raumsystems mit zwei Klassenräumen. Nachfolgend Neubau einer 
Sporthalle. 
 Bauliche Erweiterung und Verbesserung der Bedingungen am S tandort des 
Hortes der 60. Schule. 
 Neubau einer Zweifeld-Sporthalle zur Sicherung des Sportu nterrichts der Erich- 
Zeigner-Schule und der Fanny-Hensel-Schule. Der Bedarf be steht da die vor- 
handenen Sporthallen nicht ausreichen. Jedoch ist der Bau d er neuen Sport- 
halle nur in Abhängigkeit vom Enteignungsverfahren zum Flu rstück Amalien- 
straße umsetzbar.  
 Ersatzbau für die 120. Schule, einschließlich Neubau einer Zweifeld-Sporthalle 
zum Schuljahr 2020/21. 
 In 2019 wird die Entscheidung getroffen, ob im Zusammenhang mit der neuen 
Schule in der Gießerstraße eine Änderung der Schulbezirksg renze des ge- 
meinsamen Schulbezirks erfolgt oder die neue Schule Gießer straße mit einer 
anderen Schule einen gemeinsamen Schulbezirk bildet. 
 Nach erfolgtem Neubau der Sporthalle an der 120. Schule kann die alte Sport- 
halle für die dringend benötigte Fahrradausbildung (in den Wintermonaten und 
bei Schlechtwetter) der Schüler und Schülerinnen der Grund schulen genutzt 
werden. 
 Da über den Zeitraum der kommenden 10 Jahre Flächen für den Ba u von ca. 
550 bis 600 Wohneinheiten (mögl. Einfamilienhäuser) zur Ve rfügung gestellt 
werden, ist eine strategische Flächensicherung für einen n euen Grundschul- 
standort in Knautkleeberg-Knauthain oder Hartmannsdorf- Knautnaundorf vor- 
zusehen, Die Bereitstellung der Schule ist ggf. ab 2026 erfo rderlich. Die Kon- 
kretisierung erfolgt mit der nächsten Fortschreibung der S chulnetzplanung. Im 
Flächennutzungsplan ist eine Fläche für Gemeinbedarf ausg ewiesen. Inwieweit 
diese räumlich der richtige Standort ist oder andere Fläche n bessere Bedingun- 
gen bieten, wird gegenwärtig in der Arbeitsgruppe Soziale Infrastruktur ge- 
prüft und festgelegt. 
- 59 - 
4.8 Stadtbezirk West 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Im Stadtbezirk West bestehen acht Grundschulen in k ommunaler Trägerschaft. Die 
Entwicklung im Stadtbezirk unterlag in den vergangenen Jahren vom anhaltenden Be- 
völkerungsschwund bis zur städtebaulichen Aufwertung der Ortsteile einer erhebli- 
chen Veränderung. Die 78. Schule und die 100. Schule führen einen gemeinsamen 
Schulbezirk. Auch die Joachim-Ringelnatz-Schule, die Friedrich-Fröbel-Schule und die 
85. Schule führen ebenfalls eine gemeinsamen Schulb ezirk. Die 90. Schule nutzt ge- 
meinsam mit dem Förderzentrum für Erziehungshilfe eine Schulgebäude.  
Die Zügigkeiten nach Richtkapazität betragen bei den Schulen: 
90. Schule 1 Zug 
J.-Ringelnatz-Schule 3,5 Züge 
Fr.-Fröbel-Schule 3,5 Züge 
- 60 - 

85. Schule 3,5 Züge 
91. Schule 3,5 Züge 
Schule Miltitz 2 Züge 
78. Schule 2 Züge 
100. Schule 3,5 Züge 
Die Kapazitäten der Grundschulen innerhalb ihrer Schulgebäude sind bzw. werden 
sehr bald ausgeschöpft sein. Da in den kommenden Ja hren ein schnelles Ansteigen 
der Schülerzahlen zu erwarten ist, ist es erforderlich, die Schullandschaft den sich 
verändernden Bedingungen anzupassen. Die Bereitstellung eines Ersatzbaus für die 
78. Schule ist notwendig, da sie sich seit vielen Jahren in einem ehemaligen Kita-Ge- 
bäude befindet und den Anforderungen für eine Schul e nicht gerecht wird. Zugleich 
wird mit der Bereitstellung des Ersatzbaus die Kapazität erhöht. 
Ergänzt wird das Schulangebot im Grundschulbereich durch zwei Schulen in freier 
Trägerschaft. Deren Kapazitätsrichtwerte betragen: 
Freie Schule Leipzig e.V. 1 Zug 
Bischöfliches Maria-Montessori- 2 Züge 
Schulzentrum Leipzig 
Außer der 90. Schule und der Schule Miltitz, ist den anderen Grundschulen je ein Hort 
zugeordnet, der Räume im gleichen Gebäude nutzt bzw. nachnutzt. Die Schülerinnen 
und Schüler der Schule Miltitz und der 90. Schule nehmen Hortangebote bei freien 
Trägern wahr. 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2016/17 
IST 
2016/17 
Plan 
2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24  2 027/28 2030/31 
90. Schule 21 21 28 31 30 37 41 42 43 43 43 
J.-Ringelnatz-Schule 
85. Schule 
Fr.-Fröbel-Schule 
226 215 222 225 218 235 250 260 268 297 307 
91. Schule 79 79 85 85 84 96 99 103 108 113 113 
Schule Miltitz 46 46 51 52 51 61 63 68 70 74 74 
78. Schule 
100. Schule 
141 140 145 154 151 166 184 193 199 210 112 
Summe 513 501 531 547 534 595 637 666 688 737 649 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 
in Klassen 
2016/17 
IST 
2016/17 
Plan 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 .... 2027/28 .... 2030/31 
90.Schule  4 4 4 4 5 8 8 8 8 8 8 8 
J.-Ringelnatz-Schule 
85. Schule 
Fr.-Fröbel-Schule 
42 35 39 43 43 43 44 47 48 49 52 58 
91. Schule 14 12 14 16 17 16 18 18 18 18 20 22 
Schule Miltitz 8 7 7 7 8 8 9 10 11 12 12 12 
78. Schule 
100. Schule 
22 (28) 19 21 26 26 26 29 30 31 32 38 38 
Gesamt 90 (96) 77 85 96 99 101 108 113 116 119 130 138 
Die Zahlen in Klammer sind bereits bekannte, geplan te Erweiterungen.   
- 61 - 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB West 
Im Ergebnis der aktuellen Bevölkerungsprognose ist ersichtlich, dass der zu erwarten- 
de Bedarf an Grundschulkapazitäten für Grünau mit d en vorhandenen Schulen nicht 
gesichert werden kann. Da in und am Rand von Grünau noch ausreichend Freiraum 
für Wohnbebauung gegeben ist, und davon ausgegangen  wird, das die bestehenden 
Wohngebiete wieder stärker nachgefragt werden, wird von einer starken Bevölke- 
rungsentwicklung ausgegangen. Dies führt dazu, dass erheblich mehr Anmeldungen 
zu erwarten sind als mit der Bevölkerungsprognose von 2013 eingeschätzt wurde. Es 
ist erkennbar, dass die vorhandenen Kapazitäten für den Grundschulbedarf in der Ge- 
samtheit nur bis zum Schuljahr 2017/18 ausreichen. Die sich abzeichnende Überbele- 
gung kann mit dem Ersatzbau für die 78. Schule und deren Kapazitätserweiterung um 
einen Zug sowie in Nutzung von horteigenen Räumen als Unterrichtsräume bis spä- 
testens 2020 kompensiert werden kann. Anschließend müssen zusätzliche Kapazitä- 
ten bereitgestellt werden. Hierzu sind Kapazitäten für insgesamt drei vierzügige 
Grundschulen zu schaffen. 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
90. Schule - einzügig (Garskestraße 21) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Schönau. Sie nutzt das 2006 sanierte Schul- 
haus gemeinsam mit dem Grundschulteil einschließlich dem Betreuungsangebot des 
Förderzentrums für Erziehungshilfe. Der Schule ist kein eigener Hort zugeordnet. Die 
Schülerinnen und Schüler, welche einen Hort besuchen, nehmen Freizeitangebote im 
Wohnumfeld wahr (u. a. Kita der Fröbel Leipzig GmbH ). Die Prognose geht davon 
aus, dass die Schule bereits ab 2019/20 eine Zweizügigkeit aufweisen wird. 
Handlungsbedarf: 
Der Mehrbedarf für eine zusätzliche Klasse kann mit den vorhandenen Räu- 
men gesichert werden. Da dies ab dem Schuljahr 2019/20 nicht mehr möglich 
ist, müssen zusätzliche Kapazitäten für vier Klassen geschaffen werden. Die 
Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks mit der 91. Schule kann dazu führen, 
dass eine optimale Auslastung der Schulen erfolgt und die Klassenbildung flexi- 
bel gestaltbar ist. Dadurch kann das Problem der Überbelegung ggf. noch et- 
- 62 - 

 
 
 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	
 
 
 
was gedämmt, jedoch nicht dauerhaft gelöst werden. Zusätzlich muss die Hort- 
kapazität beim freien Träger erweitert werden.     
Auslastung der Grundschulkapazität in der 90. Schule
91. Schule - dreieinhalbzügig (Uranusstraße 1) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Nord. Die Prognose zeigt, dass der Be- 
darf aus dem Schulbezirk nicht befriedigt werden kann. Die Schule führt zwei DaZ- 
Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Ab 2020 bis 2025 werden vier zusätzliche Klassenräume benötigt. Ab 2026 bis 
2030 werden weitere sieben Klassenräume benötigt. Mit der Bildung eines ge- 
meinsamen Schulbezirks der 91. Schule mit der 90.Schule kann auf die tat- 
sächlich anfallenden Bedarfe pro Schuljahr flexibler reagiert werden. Das Pro- 
blem der kurzfristig zu erwartenden Überbelegung soll mit einem Anbau gelöst 
werden.  
Auslastung der Grundschulkapazität in der 91. Schule
- 63 - 









	
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 


 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Gemeinsamer Schulbezirk Grünau-West 
78. Schule - zweizügig (Binzer Straße 14) 
100. Schule  - dreieinhalbzügig (Miltitzer Allee 1) 
Beide Schulen befinden sich im Ortsteil Lausen-Grünau. Das Schulhaus der 
78. Schule ist eine ehemalige Kindertagesstätte und entspricht nicht den baulichen 
Vorgaben, die an ein Schulhaus gestellt werden. Die vom Gesetzgeber vorgegebene 
maximale Belegung von 28 Schülerplätzen pro Klasse kann nicht umgesetzt werden. 
Aufgrund von brandschutztechnischen Bestimmungen ist nur die Unterrichtung von 24 
Schüler/-innen pro Klasse möglich ist. Insofern ist die Kapazität auf 192 Schüler fest- 
gelegt. Um den Bedarf an Schulplätzen sichern zu können führen beide Schulen 
einen gemeinsamen Schulbezirk. An der 100. Schule werden zwei DaZ-Klassen ge- 
führt. 
Handlungsbedarf :
Für die 78. Schule wird ein Gebäude am Schulstandort An der Kotsche drei- 
einhalbzügig hergerichtet. Die Fertigstellung ist für 2019 avisiert. Damit erfolgt 
eine Erweiterung der Kapazität der Schule um 1,5 Züge. Ab 2023 wird im ge- 
meinsamen Schulbezirk ein Kapazitätsbedarf für 14 zusätzliche Klassen benö- 
tigt. Dies erfordert einen dreieinhalbzügigen Schulneubau. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 78. Schule/100. Schule 
Schule Miltitz - zweizügig (Großmiltitzer Straße 4) 
Der Standort der Schule liegt zwischen dem Ort Miltitz und dem Neubaugebiet an der 
Großmiltitzer Straße. Der Schulbezirk erstreckt sich über Miltitz und einen Teil des 
Ortsteils Grünau-Nord. Der Schule ist kein eigener Hort zugeordnet. Die Schülerinnen 
und Schüler, welche einen Hort besuchen, nehmen Freizeitangebote im Wohnumfeld 
wahr (u. a. Kita der Volkssolidarität Ringstraße). 
Handlungsbedarf: 
Gemäß der aktuellen Bevölkerungsprognose ist eine dauerhafte Erweiterung 
der Schule um einen Zug, auf Zwölf Klassen zu erwarten. Ab 2020 müssen vier 
zusätzliche allgemeine Unterrichtsräume zur Verfügung gestellt werden. Die Er- 
weiterung ist in Abhängigkeit vom Schulneubau an der Kotsche, hinsichtlich der 
Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks oder ggf. Änderung der Schulbe- 
zirksgrenzen zu betrachten. Die Erweiterung kann auch durch einen Anbau bis 
zum ggf. Bau einer neuen Schule im Gebiet erfolgen. Zusätzlich muss die Hort- 
kapazität beim freien Träger erweitert werden. 
- 64 - 


 
 
 
 

 

 
 
 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität der Schule Miltitz 
Gemeinsamer Schulbezirk Grünau-Mitte 
Joachim-Ringelnatz-Schule  - dreieinhalbzügig (Grünauer Allee 35) 
Friedrich-Fröbel-Schule  - dreieinhalbzügig (Mannheimer Straße 128c) 
85. Schule  - dreieinhalbzügig (Stuttgarter Allee 3) 
Diese drei Schulen sichern die Grundschulversorgung im den Ortsteilen Grünau-Ost 
und Grünau-Mitte. Sie führen einen gemeinsamen Schu lbezirk. Die Prognose zeigt 
auf, dass die zu erwartende Schülerschaft mit den vorhandenen Kapazitäten im ge- 
meinsamen Schulbezirk langfristig nicht versorgt werden kann. Die Joachim-Ringel- 
natz-Schule und die 85. Schule führen je eine DaZ-Klasse. An der Friedrich-Fröbel- 
Schule werden zwei DaZ-Klassen geführt. Zuzüglich werden an der 85. Schule zwei 
LRS-Klassen geführt.  
Handlungsbedarf: 
Ab dem Schuljahr 2022 werden aufbauend bis zum Schu ljahr 2030 Kapazitäten 
für 16 zusätzliche Klassen benötigt, was einen vierzügigen Schulneubau erfor- 
dert. 
Auslastung der Grundschulkapazität im gemeinsamen Schulbezirk 
- 65 - 





 
 
 
 	  
   	  

 

 
 
 
 

 
 
 
 

 
 

 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
			
  
 
 
 

 
 
 
 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Die Grundschulversorgung im Stadtbezirk kann ohne Schaffung zusätzlicher Kapazi- 
täten langfristig nicht gesichert werden. Mit der positiven Bevölkerungsprognose für 
das Gebiet, ist ein starker Anstieg der Schülerzahlen zu erwarten. Insofern ist im Pro- 
gnosezeitraum der Neubau von Kapazitäten für 39 zusätzliche Klassen erforderlich. 
Rechnerisch ergeben sich daraus drei vierzügige Grundschulen. Inwieweit es Sinn 
macht neue Grundschulen zu bauen oder an bestehende n Grundschulen die vorhan- 
denen Kapazitäten durch einen Anbau oder Raumsysteme zu erweitern, muss im Ein- 
zelfall geprüft werden. 
Lösungsansatz: 
 Gemeinsamer Schulbezirk der 90. Schule mit der 91. Schule ab 2018/19. Er- 
weiterung der Kapazität der 90. Schule um vier Klassen. Bereitstellung ab 
2019. Die Erweiterung kann nur durch eine Anbau oder durch ein Raumsystem 
bis zum ggf. Bau einer neuen Schule im Gebiet erfolgen. 
 Erweiterung der Kapazität der 91. Schule um vier Klassen. Bereitstellung ab 
2020. Erweiterung der Kapazität um weitere vier Klassen. Bereitstellung ab 
2026. Die Erweiterung soll durch eine Anbau oder durch ein Raumsystem bis 
zum ggf. Bau einer neuen Schule im Gebiet erfolgen. 
 Erweiterung der Kapazität der Schule Miltitz um vier Klassen. Bereitstellung ab 
2020. Die Erweiterung ist in Abhängigkeit vom Schulneubau an der Kotsche, 
hinsichtlich der Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks oder ggf. Änderung 
der Schulbezirksgrenzen zu betrachten. Die Erweiterung kann auch durch 
einen Anbau bis zum ggf. Bau einer neuen Schule im Gebiet erfolgen. 
 Alternativ: Statt Schaffung der zusätzlichen Kapazitäten an den Schulstand- 
orten der 90. und 91. Schule und der Schule Miltitz wird im Gebiet zwischen 
Schönau und Grünau-Nord ein neuer drei- bis vierzügiger Grundschulstandort 
mit Sporthalle errichtet. Vorzugsweise sollte dieser neue Schulstandort zentral 
liegen. Bis zu dessen Fertigstellung sind die Kapazitätsdefizite dem Bedarf ent- 
sprechend durch Raumsysteme auszugleichen. Dafür ist umgehend eine Flä- 
chensicherung erforderlich.      
 Der Schulstandort An der Kotsche wird dreieinhalbzügig für die 78. Schule mit 
Hort saniert. Die Fertigstellung ist für 2019 avisiert. 
 Bereitstellung zusätzlicher Kapazitäten als neue drei- bis vierzügige Grund- 
schule mit Sporthalle im gemeinsamen Schulbezirk der 78. Schule und 100. 
Schule, ab 2023. Dafür ist umgehend eine Flächensicherung erforderlich. 
 Bereitstellung zusätzlicher Kapazitäten als neue vierzügige Grundschule mit 
Sporthalle im gemeinsamen Schulbezirk der Joachim-Ringelnatz-Schule, der 
85. Schule und der Friedrich-Fröbel-Schule, ab 2025. Vorzugsweise sollte die- 
ser neue Schulstandort so liegen, dass auch Schüler und Schülerinnen aus 
dem Gebiet südlich des Lausener Weges diesen fußläu fig gut erreichen kön- 
nen. Dafür ist umgehend eine Flächensicherung erforderlich. 
 Erweiterung der Hortkapazitäten bei den freien Trägern, die das Hortangebot 
für die Schüler der 90. Schule und Schule Miltitz sicherstellen.   
- 66 - 
4.9 Stadtbezirk  Alt-West 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt gibt es im Stadtbezirk sechs Grundschulen in 
kommunaler Trägerschaft. 
Die Grundschulen in Gundorf, Böhlitz-Ehrenberg sowie Rückmarsdorf wurden im 
Zuge der Eingemeindungen in das Leipziger Schulnetz integriert und sind in ihrem 
Bestand festgeschrieben, sofern die gesetzlich geforderten Mindestschülerzahlen 
erreicht werden. Veränderungen des Schulstandortes bedürfen hierbei des beider- 
seitigen Einverständnisses. 
Ergänzt werden die Grundschulen im Stadtbezirk durch die Nachbarschaftsschule. 
Im Rahmen eines Schulversuchs werden Kinder im Grundschulalter aufgenommen 
und über zehn Schuljahre bis zum Realschulabschluss geführt. Die Schule besitzt 
keinen eigenen Schulbezirk, sondern kann Schüler aus dem gesamten Stadtgebiet 
aufnehmen. Der Schulversuch ist gegenwärtig in Form und Inhalt bis zum Jahr 2017 
beschieden. 
Die Zügigkeiten nach Richtkapazität betragen bei den Schulen: 
172. Schule 3,5 Züge 
157. Schule 2,5 Züge 
46. Schule 4 Züge 
Schule Böhlitz-Ehrenberg 3 (4) Züge 
- 67 - 

Schule Gundorf 1 Zug 
Schule Rückmarsdorf 1,5 Züge 
Nachbarschaftsschule 2 Züge 
Jeder Grundschule ist ein Hort zugeordnet. Die Horte in Böhlitz-Ehrenberg, Gundorf 
sowie der Nachbarschaftsschule werden von einem freien Träger betrieben. 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 202 2/23 2023/24  2027/28 2030/31 
172. Schule 108 120 128 108 139 140 146 154 165 167 
157. Schule 74 76 80 77 88 90 89 90 91 90 
46.Schule 94 94 102 90 108 110 115 120 126 126 
Schule B.-Ehrenberg 68 68 69 71 81 76 78 85 91 92 
Schule Gundorf 20 19 20 21 23 22 23 24 27 28 
Schule Rückmarsdorf 31 26 28 32 28 28 33 36 39 40 
Summe 395 403 427 399 467 466 484 509 539 543 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2021/21 2 021/22 2022/23 2023/24 .... 2028/29 .... 2030/31 
172. Schule 16 15 19 19 19 21 21 22 23 25 25 
157. Schule 10 11 12 12 12 13 14 15 16 16 16 
46. Schule 16 18 19 20 20 20 20 21 22 24 24 
Schule B.-Ehrenberg 12 12 12 12 12 12 12 12 13 16 16 
Schule Gundorf 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 
Schule Rückmarsdorf 6 8 7 8 8 8 8 8 8 8 8 
Gesamt 64 68 73 75 75 78 79 82 86 93 93 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Alt-West 
Die Richtkapazitäten sind im Stadtbezirk ausgelastet. Es erfolgt an einigen 
Schulstandorten eine Überbelegung. Parallel dazu laufen bereits Planungen und 
Baumaßnahmen, um die Kapazitäten zu erhöhen (Böhlitz-Ehrenberg, Gundorf, 
Rückmarsdorf). 
Für den Stadtbezirk Alt-West ist im Gesamtbedarf ei ne Überschreitung gegenüber 
der aktuell vorhandenen Richtkapazität um bis zu 20 Klassen prognostiziert. Dabei 
wird ein starkes Ansteigen der zusätzlichen Bedarfe im Bereich Leutzsch, im Zuge 
der Revitalisierung der Georg-Schwarz-Straße, ausgemacht. 
Mit der Errichtung des Schulstandortes an der Gießerstraße (vierzügige Grund- 
schule) werden Bereiche der Schulbezirke der 172. und 157. Schule und 46. Schule 
dieser Schule zugeordnet. Dies wird im wesentlichen die Wohnquartiere im Ortsteil 
Lindenau betreffen. Mit der Erarbeitung der nächsten Fortschreibung zur Schulnetz- 
planung wird die Entscheidung zur Bildung eines gemeinsamen bzw. eigenständigen 
Schulbezirks getroffen. 
- 68 - 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
172. Schule (Prießnitzstraße 19) 
Die 172.Schule befindet sich im Ortsteil Leutzsch. Das Schulgebäude wurde 1977 
errichtet und ist für eine 3,5-Zügigkeit ausgelegt. An der Schule ist eine Vorbe- 
reitungsklasse DAZ eingerichtet. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule kann das Schüleraufkommen aus dem Schulb ezirk voraussichtlich 
ab dem Jahr 2020 nicht mehr mit eigenen Raumressourcen absichern. Hier 
wirkt sich die Revitalisierung der Wohngebiete entlang der Georg-Schwarz- 
Straße auf die Schulraumbedarfe nachhaltig aus. 
Damit besteht die Notwendigkeit einer extensiven Erweiterung der Schulhaus- 
kapazitäten im Bereich Leutzsch. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 172. Schule 
- 69 - 

 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	
 
 
 


 
 
 
 

 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
157. Schule (Hans-Driesch-Straße 41) 
Das im Ortsteil Leutzsch befindliche Schulgebäude wurde 1881 errichtet. Der Hort ist 
im Gebäude mit untergebracht. Die Schule ist mit einem Kapazitätsrichtwert von 
zweieinhalb Zügen (zehn Klassen) ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Wie auch an der 172. Schule wird der Raumbedarf die  vorhanden Richt- 
kapazität des Schulhauses übersteigen. Eine bauliche Erweiterung ist vor Ort 
nicht möglich. Die Schaffung zusätzlicher Kapazitäten, im Zusammenhang mit 
der Bedarfsentwicklung der 172. Schule, ist erforderlich. Dabei sollte neben 
Schulbezirksveränderungen auch eine mögliche Verlagerung an den Standort 
Uhlandstraße geprüft werden. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 157. Schule 
46. Schule (Saalfelder Straße 29) 
Das Gebäude der 46. Schule wurde 1896 im Ortsteil Neulindenau errichtet. Die 
Kapazität der Schule ist mit einer Vierzügigkeit ausgewiesen. In der Schule werden 
neben den Schüler/-innen aus dem Schulbezirk auch zwei LRS-Klassen unterrichtet 
sowie eine Vorbereitungsklasse DAZ geführt. 
Handlungsbedarf: 
Das Schüleraufkommen im Bereich der 46. Schule lässt bis zum Jahr 2022 
die Überschreitung des Richtwertes um bis zu einem Zug erwarten. Bedingt 
durch die baulichen Reserven, kann dieses Aufwachsen im Raumbestand der 
Schule aufgefangen werden. 
Im Zusammenhang mit der weiteren Entwicklung der Wohnbebauung im 
Schulbezirk sowie dem angrenzenden Bereich des Lindenauer Hafens (dem 
Schulbezirk der 90. Schule zugeordnet) ist zu prüfen, ob die Notwendigkeit 
der Schaffung neuer Grundschulkapazitäten ab dem Jahr 2022 besteht. Dazu 
sind frühzeitig Vorbehaltsflächen auszuweisen. 
- 70 - 





 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 46. Schule
Schule Böhlitz-Ehrenberg (Heinrich-Heine-Straße 64) 
Die Schule nutzt gemeinsam mit der Heinrich-Pestalozzi-Schule die Gebäude auf 
dem Areal in Böhlitz-Ehrenberg. Der Hort wird in freier Trägerschaft geführt. Die 
Schule ist aktuell mit einem Kapazitätsrichtwert von drei Zügen ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Die Prognose der Schülerzahlen geht davon aus, dass das Schülerauf- 
kommen der Schule die Vierzügigkeit erreicht. Mit der Erarbeitung eines 
zukunftsfähigen Konzeptes zum Schulstandort in Böhlitz-Ehrenberg wird 
darauf bereits reagiert. Im Jahr 2014 erfolgte die Ablösung des bisherigen 
Containerbaus durch einen Teilneubau. Im zweiten Bauabschnitt wird der 
bestehende Flachbau ersetzt. Dabei erfolgt die Anpassung an die künftigen 
Bedarfe von Grundschule und Hort. Ziel ist die Bereitstellung aller räumlichen 
Angebote für die Grundschule und den Hort in einem Gebäude am Schul- 
standort und damit die Aufgabe der zusätzlichen Nutzung von Räumen im 
Haus der Oberschule in Böhlitz-Ehrenberg. 
Auslastung der Kapazität in der Schule Böhlitz-Ehrenberg 
- 71 - 


 
 
 
 

 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 





 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 
Schule Gundorf (Leipziger Straße 210) 
Das heutige Gebäude wurde 1902 als Volksschule erbaut. Die Schule ist mit einem 
Kapazitätsrichtwert für eine einzügige Schule ausgewiesen. Der Hort, in freier 
Trägerschaft, nutzt ein eigenes Objekt in der Nähe der Schule. 
Handlungsbedarf: 
Die Prognose erwartet in den kommenden Jahren keine Überschreitung des 
Kapazitätsrichtwertes. Das vorhandene Raumangebot ermöglicht jedoch bei 
maximaler Auslastung des Standortes nur die Unterrichtung von fünf Klassen. 
Diese Anzahl wurde in den vergangenen Jahren mitunter erreicht. Die 
bauliche Entwicklung der Schule ist dahingehend voranzutreiben, dass die 
vorhandenen Raumreserven die Führung von 1,5 Zügen ermöglichen können. 
Dies soll im Rahmen der baulichen Aufwertung des Schulstandortes mit 
vorgenommen werden. 
Auslastung der Kapazität in der Schule Gundorf 
Schule Rückmarsdorf (An der Friedenseiche 4) 
Die Schule in Rückmarsdorf besteht aus zwei Gebäuden, welche 1877 bzw. 1913 
erbaut wurden. Zwischen den Gebäuden ist eine Turnhalle eingerichtet, die 1997 
erbaut wurde. Die Schule ist für eine 1,5-Zügigkeit ausgelegt (sechs Klassen). 
Handlungsbedarf: 
Die Richtkapazität der Schule ist bereits ausgeschöpft. Es erfolgt bereits jetzt 
eine Überbelegung. Der langfristige Bedarf wird spätestens ab dem Jahr 2022 
als dauerhaft zweizügig prognostiziert. 
Hier muss eine räumliche Erweiterung vorgenommen werden, um die 
Bedarfsabsicherung, sowohl für die Schule als auch für den Hort, zu 
gewährleisten. Erste Entwurfsstudien zeigen die Möglichkeiten der baulichen 
Anpassung an die kommenden Bedarfe auf. 
- 72 - 






 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung der Kapazität in der Schule Rückmarsdorf
Nachbarschaftsschule (Gemeindeamtsstraße 8-10) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Alt-Lindenau. Im Rahmen des Schulversuchs 
Schule mit besonderem pädagogischen Profil / Gemeinschaftsschule werden 
Kinder im Grundschulalter aufgenommen und über zehn Schuljahre bis zum Real- 
schulabschluss geführt. Die Nachbarschaftsschule arbeitet zur Weiterentwicklung 
der Oberschule und zur individuellen Förderung der Schüler/-innen als Konsul- 
tationsschule mit den Schwerpunkten zur Wochenplana rbeit der Klassen 1-3, der 
Projektarbeit in den Klassenstufen 1-8, sowie an der Entwicklung eines naturwissen- 
schaftlichen Konzeptes in Leipzig. 
Die gegenwärtige Genehmigung des Schulversuchs ist bis zum 31.07.2017 befristet. 
Die Stadt Leipzig als Träger des Schulversuchs wird die Weiterführung beantragen. 
Handlungsbedarf: 
Es besteht kein Handlungsbedarf. Aufgrund ihres besonderen Schulmodells 
wird sie weiterhin Teil der Leipziger Bildungslandschaft sein. Zugleich kann 
das Schulmodell mit der vorhandenen Kapazität weitergeführt werden. 
- 73 - 









	
 	  
   	  

 
 ! 
 
 
 

 
 
 
 









	
 	  
   	  

 
"	 
 
 
 

 
 
 
 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Für den Stadtbezirk Alt-West ist im Gesamtbedarf ei ne Überschreitung gegenüber 
der aktuell vorhandenen Richtkapazität um bis zu 20 Klassen prognostiziert. 
Besonders durch die städtebauliche Entwicklung im Bereich der Magistrale der 
Georg-Schwarz-Straße entsteht ein Anpassungsbedarf für die 172. und 157. Schule, 
welcher mit den bestehenden räumlichen Möglichkeiten nicht mehr erreichbar sind. 
Da im angrenzenden Stadtbezirk Südwest am Standort Gießerstraße eine vierzügige 
Grundschule errichtet wird, können dortige Kapazitäten zur Bedarfsabsicherung mit 
genutzt werden. Dazu wird eine Veränderung der bisherigen Schulbezirke der 157. 
und 172. Schule, im Bereich des Lindenauer Marktes, erforderlich sein. 
Im Einzugsbereich der 46. Schule sowie dem angrenzenden Lindenauer Hafen wird 
ebenfalls eine positive Bevölkerungsentwicklung erwartet. Damit würden 
voraussichtlich ab 2022 die Bedarf soweit ansteigen, dass mit einer Kapazitäts- 
erweiterung reagiert werden muss. Dazu sollten frühzeitig potentielle Vorbehalts- 
flächen ausgewiesen werden. 
Lösungsansatz: 
• Es muss eine Möglichkeit zur Erweiterung der Raumressourcen für die Schule 
Rückmarsdorf gefunden werden. Eine Vorstudie zeigt die generelle 
Möglichkeit auf, die erforderlichen baulichen Erweiterungen am Schulstandort 
vorzunehmen. Der Bedarf dafür besteht ab dem Jahr 2 022 dauerhaft. 
• Die Raumreserven der Schule Gundorf sind im Rahmen der baulichen 
Aufwertung zu erweitern, um eine Überschreitung der maximal möglichen 
Aufnahmekapazität zu vermeiden. 
• Für die Schule Böhlitz-Ehrenberg erfolgt die Weiterführung der Umsetzung 
des zukunftsfähigen Konzeptes zum Schulstandort Böhlitz-Ehrenberg. 
• Mit der Fertigstellung des Schulneubaus an der Gießerstraße wird eine 
Veränderung der Schulbezirke der 172. und 157. Schule vorgenommen. 
Zugleich erfolgt die Prüfung der Verlagerung der 157.Schule an den Standort 
Uhlandstraße. 
• Im Bereich der 46. Schule erfolgt die Sicherung einer Vorbehaltsfläche für 
einen möglichen zweizügigen Grundschulstandort ab dem Jahr 2022. 
- 74 - 
4.10 Stadtbezirk Nordwest 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Zum gegenwärtigen Zeitpunkt bestehen im Stadtbezirk Grundschulen in öffentlicher 
Trägerschaft. 
Die Schule Stahmeln ist mit zwei Schulhäusern in Stahmeln und  Lützschena unter- 
gebracht. Die 39. Schule ist gemeinsam mit einem Gymnasium in einer Schulanlage 
untergebracht, barrierefrei eingerichtet und ermöglicht die integrative Unterrichtung von 
Schüler/-innen mit körperlichen Behinderungen. Der zugehörige Hort hat keine 
separaten Räume. Die Paul-Robeson-Schule ist gemeinsam mit einer Oberschule in 
einem Schulhaus untergebracht, soll ab dem Jahr 2018 in einem eigenen Gebäude am 
Standort im Opferweg untergebracht werden. 
Die Zügigkeiten der Schulen betragen: 
Wilhem-Hauff-Schule 3,5 Züge 
39. Schule 2 Züge 
Paul-Robeson-Schule 1,5 Züge (später 3 Züge) 
Shcule Stahmeln 2 Züge 
Alfred-Kästner-Schule 2 Züge 
Jeder Grundschule ist ein Hort zugeordnet, welcher in der Regel im gleichen Gebäude 
untergebracht ist und von Schülern der Grundschule besucht wird. Der Hort der Alfred- 
Kästner-Schule wird von einem freien Träger geführt. Für die Grundschule Stahmeln 
werden zwei Horte in freier Trägerschaft geführt. 
- 75 - 

Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 202 2/23 2023/24 2027/28 2030/31 
Wilheml-Hauff-Schule 72 79 91 85 110 116 124 130 149 156 
39. Schule 48 53 60 56 71 75 81 83 94 97 
Paul-Robeson-Schule 49 53 56 53 61 65 68 67 69 69 
Schule Stahmeln 40 47 47 43 48 48 52 53 57 59 
A.-Kästner-Schule 42 46 45 43 44 46 48 49 52 52 
Summe 251 278 299 280 334 350 373 382 421 433 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2 021/22 2022/23 2023/24 2028/29 2030/31 
Wilhelm-Hauff-Schule 14 15 15 16 19 19 20 21 22 26 27 
39.Schule 8 8 8 9 9 12 12 12 12 16 16 
Paul-Robeson-Schule 6 (12) * 7 8 8 9 10 12 12 12 12 12 
Schule Stahmeln 8 7 9 9 9 9 9 9 9 13 13 
A.-Kästner-Schule 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 
Gesamt 44 (50) 45 48 50 54 58 61 62 63 75 76 
* Erhöhung der Kapazität in neuem Schulgebäude am Opferweg 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Nordwest 
Die aktuell vorhandene Richtkapazität der Schulen ist ausgeschöpft. Es erfolgen an 
einzelnen Schulen,Überbelegungen zur Absicherung des Unterrichtes. 
Für den Standort der Paul-Robeson-Schule wurde bereits mit der Fortschreibung der 
Schulnetzplanung im Jahr 2012 die Entwicklung aufgezeigt. Bis zum Jahr 2018 soll eine 
Reaktivierung des Objektes am Opferwegs erfolgen. Damit kann die Schule dann 
umziehen und erweiterte Kapazitäten nutzen. 
Für den Schulstandort Lützschena / Stahmeln ist die Erweiterung des Objektes Wind- 
mühlenweg (Lützschena) vorgesehen. 
Die 39. Schule hat eine Auslastung erreicht, bei der dem zugeordnetem Hort kein 
eigener Raum mehr im Gebäude zur Verfügung steht. Hier stehen keine Reserven 
mehr zur Verfügung. 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
- 76 - 

 
 
 
 
 
 
 
	 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
	
 
 
 
Wilhelm-Hauff-Schule (Diderotstraße 37) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Möckern und wurde 1974 errichtet. Die Schule ist 
mit einer Richtkapazität für 3,5 Züge (14 Klassen) ausgewiesen. Am Schulstandort 
befindet sich ein weiteres Gebäude, welches künftig die Schule an der Diderotsdtraße 
(Oberschule) beherbergen wird. 
Handlungsbedarf: 
Es wird ein Mehrbedarf von bis zu zehn Klassen prognostiziert. Dies entspräche 
dem Bedarf einer zweizügigen Schule. Im nördlichen Bereich des Schulbezirks 
(Max-Liebermann-Straße) wird gegenwärtig eine Vorbehaltsfläche für die 
kapazitive Erweiterung (dreizügige Grundschule) entwickelt. In einem 
gemeinsamen Schulbezirk können damit die Möglichkeiten geschaffen werden, 
die Mehrbedarfe abzudecken. 
Auslastung der Kapazität in der Wilhelm-Hauff-Schule
39. Schule (Gustav-Kühn-Straße 1) 
Das Gebäude wurde 1858 errichtet und nach umfangreichen Rekonstruktionsmaßnah- 
men mit einem dazugehörigen Anbau im Jahr 1993 als Grundschule mit einer zwei- 
zügigen Richtkapazität wieder eingerichtet. Die Schule ist barrierefrei und unterrichtet 
körperbehinderte Schüler integrativ. Der zugehörige Hort hat keine separaten Räume. 
Die 39. Schule ist gemeinsam mit einem Gymnasium in einer Schulanlage unterge- 
bracht. Eine extensive Erweiterung ist nicht möglich. 
Handlungsbedarf: 
Voraussichtlich ab dem Jahr 2020 wird die Kapazität der Schule vollständig 
ausgelastet sein. Weitere Reserven stehen nicht zur Verfügung. Der Mehrbedarf 
entspricht einer zweizügigen Schule. 
Mit Blick auf die Bereitstellung des Schulobjektes am Opferweg kann ein Teil des 
Mehrbedarfes durch eine Veränderung des Schulbezirkes temporär abgesichert 
werden. 
Grundsätzlich wird der Bedarf an der extensiven Kapazitätserweiterung, in der 
Größenordnung einer Zweizügigkeit, gesehen.  
- 77 - 


 
 
 
 
 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Auslastung der Kapazität in der 39. Schule 
Paul-Robeson-Schule (Jungmannstraße 5) 
Das Gebäude der Schule wurde 1973 errichtet. Die Schule wird durch Grundschule, 
Oberschule sowie den Hort genutzt. Die vorhandene Mehrfachnutzung führt zu einer 
Beschränkung der Richtkapazität auf 1,5 Züge. 
Handlungsbedarf: 
Voraussichtlich ab dem Jahr 2018 wird die Schule das Objekt im Opferweg 
nutzten können. Das Schulgebäude wird als dreizügige Grundschule mit 
Sporthalle sowie Hort reaktiviert. Es wird prognostiziert, das die Schule den 
eigenen langfristigen Bedarf mit den dann bestehenden Raumkapazitäten 
absichern kann. 
Auslastung der Kapazität in der Paul-Robeson-Schule
- 78 - 




	
 
 
 
 
	 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 




	
 
 
 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
 	 
 
 
 
 
 
 
 
Schule Stahmeln (Stahmelner Höhe 1) 
Diese Schule nutzt gegenwärtig zwei Schulgebäude. Das Schulgebäude im Ortsteil 
Lützschena hat eine Kapazität von vier Klassen und liegt am Stadtrand. Das Gebäude 
in Stahmeln ist sanierungsbedürftig und als Schulhaus nicht gut geeignet. Der 
Kapazitätsrichtwert der Schule ist für eine zweizügige Schule mit acht Klassen 
ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Die Kapazität der Schule wird voraussichtlich ab dem Jahr 2025 überschritten 
und bedarf einer der räumlichen Erweiterung. Zugleich ist die Führung der 
Schule an zwei Standorten nicht optimal. Daher empfiehlt sich die räumliche 
Erweiterung am Standort Lützschena und die Konzentration der Schule an 
diesem Standort. Die notwendige Erweiterung der Kapazität auf eine 
prognostizierte Zweieinhalbzügigkeit ist bei der Konzentration auf einen Standort 
zu berücksichtigen. Die bisherige Mitteleinordnung geht von einer Realisierung 
bis zum Jahr 2019 aus. 
Auslastung der Kapazität in der Schule Stahmeln 
Alfred-Kästner-Schule (Gartenwinkel 30) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Lindenthal und wurde bis 1909 errichtet. Die Schule 
ist mit einer Richtkapazität für zwei Züge ausgewiesen. Der Hort, in freier Trägerschaft, 
nutzt ein eigenes Gebäude in der Nachbarschaft. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule kann mit den vorhandenen Kapazitäten die Nachfrage nach Schul- 
plätzen absichern. 
Abweichend dazu wurde mit dem Beschluss der Ratsversammlung zur 
Fortschreibung des Schulentwicklungsplan 2016 die Festlegung getroffen, den 
Standort dreizügig zu planen und auszubauen. Diese Erweiterung könnte nach 
Umsetzung dazu genutzt werden, Teile der Schülerschaft der Paul-Robeson- 
Schule (nördlich der B6) dem Schulbezirk zuzuordnen und damit Ressourcen für 
die Bedarf aus Möckern zu gewinnen. 
- 79 - 




	
 
 
 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
	 
 
 
 
 
 
 
 
Auslastung der Kapazität in der Alfred-Kästner-Schule 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Für die Nachfrage nach Schulplätzen wird eine langfristige Überschreitung der 
Bestandskapazitäten um bis zu 26 Klassen, gegenüber dem heutigen Stand, 
prognostiziert. 
Der größte Handlungsbedarf wird für den Bereich Möckern gesehen. Für die hier  
befindliche Wilhelm-Hauff-Schule sowie 39. Schule w ird der Gesamtmehrbedarf für 
eine drei- bis vierzügige Schule prognostiziert. Dazu sind geeignete Standorte zu 
ermitteln. Während für den Schulbezirk der Wilhelm- Hauff-Schule mit der Entwicklung 
einer Vorbehaltsfläche am ehemaligen Kasernengelände entlang der Max-Liebermann- 
Straße bereits ein Lösungsansatz besteht, ist für den kommenden Mehrbedarf der 39. 
Schule noch kein Standort gefunden. 
Mit der Inbetriebnahme des Schulhauses für die Paul-Robeson-Grundschule stehen 
Kapazitätsreserven für eine zwischenzeitliche Bedarfsabsicherung zur Verfügung. 
Langfristig wird der Schulbezirk die Kapazität der Schule am Opferweg aber selber 
benötigen. 
Für den Schulstandort Lützschena/Stahmeln muss eine Anpassung der Zielplanung 
dahingehend erfolgen, dass die bauliche Erschließung in Lützschena / Windmühlenweg 
den neu ermittelten Gesamtbedarf des Schulbezirkes berücksichtigt, da eine Mit- 
nutzung der Schule am Opferweg mit den jetzt vorliegenden Prognosen nicht möglich 
ist. 
Durch die geplante Bebauung am ehemaligen Kasernengelände wird es zu einem 
erhöhten Bedarf kommen. Dieser muss durch zusätzliche Maßnahmen ausgeglichen 
werden. 
Lösungsansatz: 
• Beobachtung der Bedarfsentwicklung der 39. Schule, um frühzeitig erforderliche 
Maßnahmen zur Absicherung der schulischen Versorgung zu gewährleisten. 
Gegebenenfalls muss eine Verkleinerung des Schulbezirks der 39. Schule, in 
Richtung Paul-Robeson-Schule (im Opferweg) erfolgen.
• Neubau einer weiteren zweizügigen Grundschule in Möckern zur Absicherung 
der prognostizierten Bedarfe der Wilhelm-Hauff-Schu e und der 39. Schule. Es ist 
auch denkbar, im Schulbezirk der 39. Grundschule einen erweiterten (vier- 
- 80 - 








	


 	
 
 
 
 
 	
  
 
	 
 
 
 
 
 
 
 
zügigen) Ersatzneubau zu schaffen. Damit kann das bisherige Schulgebäude 
aufgegeben werden und einer Nutzung durch die Werne r-Heisenberg-Schule 
zugeführt werden. 
• Reaktivierung des Objektes im Opferweg (ehemalige 58.Schule) 
o in Arbeit 
• Aufgabe des Objektes Stahmelner Höhe und Konzentration der Schule auf das 
Objekt Windmühlenweg. Ziel ist die Realisierung bis zum Jahr 2019. 
o Abschluss der Rekonstruktion des Objektes für die neu ermittelten 
Bedarfe. 
• Sicherung einer Vorbehaltsfläche für einen Grundschulstandort im Bereich 
Gohlis-Nord / Möckern (vorzugsweise entlang der Max-Liebermann-Straße). 
• Dreizügiger Ausbau der Alfred-Kästner-Schule und Bedarfsabsicherung für Teile 
des bisherigen Grundschulbezirks der Paul-Robeson-Schule. 
- 81 - 
4.11 Stadtbezirk Nord 
Übersicht 
Standorte der Grundschulen sowie ihre Schulbezirke im Stadtbezirk 
Im Stadtbezirk stehen neun Grundschulen in kommunaler Trägerschaft zur Verfügung. 
Der Ersatzbau am Standort der Erich-Kästner-Schule wurde im Jahr 2013 in die 
Nutzung übernommen. Das alte Bestandsgebäude der Erich-Kästner-Schule soll nach 
der Nutzung als Vorinterim für das Gymnasium an der Telemannstraße wieder 
vollumfänglich dem Grundschulnetz zugeführt werden.
Die Zügigkeiten nach Richtkapazität betragen: 
Geschwister-Scholl-Schule 3,5 Züge 
Erich Kästner-Schule 4 Züge 
Hans-Kroch-Schule 4 Züge 
 - 82 - 

Karl-Liebknecht-Schule 3,5 Züge 
Adam-Friedrich-Oeser-Schule 3,5 Züge 
Carl-von-Linné-Schule 2 Züge 
33. Schule 2 Züge 
Schule Seehausen 1 Zug 
Schule Wiederitzsch 3 Züge 
Jeder Grundschule ist ein Hort zugeordnet, welcher in der Regel im gleichen Gebäude 
untergebracht ist und von Schüler/-innen der Grundschule besucht wird. Die Horte der 
Schulen Wiederitzsch und  Seehausen werden von frei en Trägern geführt. 
Entwicklung des Schüleraufkommens in den Eingangsklassen der öffentlichen 
Grundschulen 
Schule 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 202 2/23 2023/24 2027/28 2030/31 
Geschw.-Scholl-Schule 71 74 76 70 83 85 87 88 95 99 
Erich-Kästner-Schule 129 135 131 124 146 153 156 159 176 182 
Gemeins.SB Nord 142 151 171 159 194 204 199 203 214 219 
A.-F.-Oeser-Schule 75 80 90 80 99 102 101 103 110 114 
Carl-von-Linné-Schule 44 49 50 43 50 53 55 56 63 65 
33.Schule 42 47 48 41 47 50 53 53 60 63 
Schule Seehausen 24 23 21 22 17 17 17 17 19 19 
Schule Wiederitzsch 95 97 85 92 82 85 87 89 98 101 
Summe 622 656 672 631 718 749 755 768 835 862 
Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenzahl an den Grundschulen 
Schule Kapazität 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2020/21 2 021/22 2022/23 2023/24 2028/29 2030/31 
Geschw.-Scholl-Schule 14 16 15 14 12 12 13 14 15 16 16 
Erich Kästner-Schule 16 (20) (24) 19 20 20 20 21 22 23 24 27 28 
Gemeins. SB Nord 30 24 25 27 27 29 31 32 33 34 34 
A.-F.-Oeser-Schule 14 11 13 14 14 16 17 17 17 17 18 
Carl-von-Linné-Schule 8 8 8 8 8 8 8 8 8 12 12 
33. Schule 8 (12) (16) 10 10 10 10 10 10 10 10 14 14 
Schule Seehausen 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 
Schule Wiederitzsch 12 13 16 15 16 15 15 16 16 16 16 
Gesamt 98 (122) 105 111 112 111 115 120 110 127 124 142 
Auslastung der Grundschulkapazität im SB Nord 
Im Stadtbezirk stehen nur noch wenige Reserven im Raumbestand zur Verfügung. 
Auf die bereits stattgefundenen Anstiege wurde mit der Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks von Hans-Kroch-Schule und Karl-Liebknecht-Schule reagiert. Um das 
gestiegene Schüleraufkommen der Erich Kästner-Schule abzufangen, erfolgte ab dem 
Schuljahr 2016/17 die Mitnutzung des Altgebäudes an der Erfurter Straße. Das Haus 
soll nach dem Abschluss der Sanierung als eigenständige Grundschule betrieben 
werden. 
Die differenziert verlaufende Bedarfsentwicklung der einzelnen Schulstandorte verlangt 
weitere schulnetzplanerische Maßnahmen, um für die kommenden Jahre ausreichende 
Reserven zu schaffen. 
 - 83 - 
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Geschwister-Scholl-Schule (Elsbethstraße 1) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Süd und wurde 1873 errichtet. Die Schule ist 
mit einem Richtwert von 14 Klassen (3,5-Zügigkeit) angegeben. Eine energetische Teil- 
sanierung ist erfolgt. 
Handlungsbedarf: 
Langfristig wird die Überschreitung der Richtkapazität um bis zu 2 Klassen 
prognostiziert. In Abhängigkeit der weiteren Entwicklung des Standortes der 
Erich-Kästner-Schule (Neubau und Altbau) ist die Rückführung der Nutzung auf 
die ausgewiesene Richtkapazität anzustreben. Dazu sollte ein gemeinsamer 
Schulbezirk mit der Erich-Kästner-Schule sowie der künftigen Grundschule an 
der Erfurter Straße (Altgebäude Erich Kästner-Schule) gebildet werden. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Geschwister-Scholl-Schule 
 - 84 - 

 
 
 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	
 
 
 





 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
Erich Kästner-Schule (Erfurter Straße 9) 
Am Standort wurde ein Ersatzneubau für eine vierzügige Grundschule mit Hort errichtet. 
Nach der Fertigstellung des Neubaus erfolgte im Jahr 2013 der Umzug der Schule. 
Ab dem Schuljahr 2016/17 erfolgte eine Nutzungsausweitung der Erich-Kästner-Schule 
in das Altgebäude, um die Bedarfe der Grundschule abzusichern. Zugleich wird das 
ehemalige Schulgebäude als Vorinterim für das Gymnasium Telemannstraße genutzt. 
Handlungsbedarf: 
Trotz des Neubaus wird für die kommenden Jahre eine Überschreitung der 
Kapazität um bis zu zwölf Klassen erwartet. Veränderungen des Schulbezirks 
können hier keine Entlastung bringen, da die benachbarte Geschwister-Scholl- 
Schule ebenfalls Kapazitätsprobleme ausweist. 
Von daher ist eine extensive Kapazitätserweiterung notwendig. Dies soll durch 
die Reaktivierung des Altgebäudes an der Erfurter Straße erfolgen. In einem 
ersten Schritt erfolgte ab dem Schuljahr 2016/17 die Nutzungsausweitung auf 
das Altgebäude. Nach Abschluss der Sanierung des Altgebäudes soll eine 
eigenständiger Grundschulstandort etabliert werden. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Erich Kästner-Schule 
gemeinsamer Schulbezirk Nord 
Der gemeinsame Schulbezirk Nord wurde ab dem Schuljahr 2016/17 gebildet und 
vereint die Hans-Kroch-Schule und die Karl-Liebknecht-Schule. 
Die Hans-Kroch-Schule wurde im Jahr 1987 im Ortsteil Gohlis-Nord eingerichtet und ist 
als vierzügige Grundschule mit Hort ausgewiesen. Bestehende Überkapazitäten waren 
bis zum Frühjahr 2017 an die Grundschule des forum thomanum vermietet. 
Die Karl-Liebknecht-Schule wurde 1963 errichtet und befindet sich im Ortsteil Gohlis- 
Nord. Der Kapazitätsrichtwert ist gegenwärtig für eine 3,5-zügige Grundschule 
ausgewiesen. Mit Abschluss der Brandschutzsanierung im Jahr 2013 konnte eine 
bessere Raumnutzung der oberen Etagen (Schaffung 2. Rettungsweg) erreicht werden. 
Handlungsbedarf: 
Langfristig wird eine Überschreitung der Richtkapazität um bis zu vier Klassen 
erwartet. Diese Überschreitung wird aus der künftigen Entwicklung der Wohn- 
gebiete entlang der Max-Liebermann-Straße abgeleitet. Die Sicherung einer 
Vorbehaltsfläche für eine weitere Grundschule (Werk  Motor) in Arbeit. Damit 
kann durch die Veränderung der Schulbezirksgrenzen eine Raumbereitstellung 
vorgenommen werden. 
 - 85 - 


 
 
 
 

 

 
 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität im gemeinsamen Schulbezirk Nord 
Adam-Friedrich-Oeser-Schule (Geibelstraße 74) 
Die Schule wurde im Jahr 1978 errichtet und befindet sich im Ortsteil Eutritzsch. Die 
Schule ist als 3,5-zügie Schule mit einer Richtkapazität für 14 Klassen ausgewiesen. 
Die energetische Sanierung der Außenhülle sowie die Neugestaltung der Freiflächen ist 
abgeschlossen. An der Schule ist eine Vorbereitungsklasse für Ausländer eingerichtet. 
Handlungsbedarf: 
Langfristig wird die Überschreitung der Richtkapazität um bis zu 4 Klassen 
erwartet. Darauf muss zu gegebener Zeit mit der Veränderung des Schulbezirks 
reagiert werden. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Adam-Friedrich-Oeser-Schule 
 - 86 - 


 
 
 
 

 

 
 
 	  
   	  

 
		 
 
 
 

 
 
 
 





 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
  
 
 
 

 
 
 
 
Carl-von-Linné-Schule (Delitzscher-Straße 110) 
Die Schule ist in einem 1876 errichteten Hauptgebäude zusammen mit der Linden- 
hofschule (Förderschule) untergebracht. Die Schule ist mit einer Richtkapazität für eine 
zweizügige Grundschule ausgewiesen und befindet sich im Ortsteil Eutritzsch. 
Handlungsbedarf: 
In der weiteren Bevölkerungsentwicklung wird für den Grundschulbereich ein 
Mehrbedarf von ca. einem Zug, voraussichtlich ab dem Jahr 2023/24, 
prognostiziert. Dieser kann im Raumbestand er Schule nicht mehr abgedeckt 
werden. Hier bieten sich Möglichkeiten der Veränderung des Schulbezirks in 
Richtung der 33. Schule an. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Carl-von-Linné-Schule 
33.Schule (Anhalter Straße 1) 
Das Schulgebäude wurde bis 1910 errichtet und befindet sich im Ortsteil Eutritzsch. Für 
die Schule ist eine Richtkapazität für eine zweizügige Grundschule ausgewiesen. Die 
Schule nutzt 2,5 Etagen des Gebäudes. Die Speiseversorgung ist im Untergeschoss 
eingerichtet. 
Weitere eineinhalb Etagen des Gebäudes werden gegen wärtig nicht durch die Grund- 
schule genutzt, sondern dienen aktuell als Vorinterim der künftigen Oberschule an der 
Diderotstraße. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass das Schüleraufkommen im Schulbezirk der 33.Schule in 
den kommenden Jahren die Richtkapazität um bis zu eineinhalb Züge über- 
schreiten wird. 
Darauf kann mit der schrittweisen Ausweitung der Gebäudenutzung durch die 
Grundschule reagiert werden. Darüber hinaus stehen im Haus weitere Reserven 
zur Verfügung, um den möglichen Mehrbedarf der Carl-von-Linné-Schule bei 
einer Änderung der Schulbezirke zu sichern. 
 - 87 - 





 
 
 
 	  
   	  

 
!"		# 
 
 
 

 
 
 
 
Auslastung der Grundschulkapazität in der 33. Schule
Schule Seehausen (Seehausener Allee 17) 
Die Schule Seehausen befindet sich im Ortsteil Seehausen. Die Hortkinder werden 
durch einen freien Träger betreut. Die Schule ist als einzügige Grundschule ausge- 
wiesen. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass das Schüleraufkommen der Schule in den kommenden 
Jahren im eigenen Raumbestand abgesichert werden kann. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule Seehausen 
 - 88 - 





 
 
 
 
 	  
   	  

 
$$ 
 
 
 

 
 
 
 










 	  
   	  

 
	 
 
 
 

 
 
 
 
Schule Wiederitzsch (Zur Schule 11) 
Das heutige Gebäude wurde 1913 errichtet und 1980 erweitert. Die Schule ist mit einer 
Richtkapazität für eine dreizügige Grundschule ausgewiesen. Am Standort erfolgt die 
gemeinsame Gebäudenutzung mit der Oberschule. Der Hort, in freier Trägerschaft, 
nutzt Räume der Grundschule nach. 
Handlungsbedarf: 
Es wird erwartet, dass der kommende Bedarf nach Schulplätzen im Grundschul- 
bereich mit den vorhandenen Kapazitäten des Gesamtstandortes nicht mehr 
vollumfänglich abgesichert werden kann. Die Fortschreibung des Schulentwick- 
lungsplans 2016 zeigte bereits den Handlungsbedarf dahingehend auf, dass es 
in Wiederitzsch notwendig ist wird, eine extensive Kapazitätserweiterung vorzu- 
nehmen. Dazu soll die Oberschule an einen eigenen Standort in Wiederitzsch 
verlagert werden. Damit können am jetzigen Standort ausreichende Grundschul- 
kapazitäten geschaffen werden, um die Bedarfe langf ristig abzusichern. 
Auslastung der Grundschulkapazität in der Schule Wiederitzsch 
Fazit zum Handlungsbedarf im Stadtbezirk 
Für den Stadtbezirk Nord wird für den Prognosezeitraum eine Überschreitung der 
Richtkapazität um ca. 20 Klassen erwartet. Die Bedarfsentwicklung fällt dabei an den 
Schulstandorten unterschiedlich stark aus und erfordert differenzierte Anpassungs- 
maßnahmen.  
Neu Neubaumaßnahmen werden auch künftig Veränderungen bzw. die Bildung von 
gemeinsamen Schulbezirken erforderlich sein. 
Durch die geplante Bebauung am Hauptbahnhof (Westse ite) und Ladebahnhof 
Eutritzsch wird es zu einem erhöhten Bedarf kommen. Dieser muss durch zusätzliche 
Maßnahmen ausgeglichen werden. 
Lösungsansatz: 
• Das Altgebäude der Erich Kästner-Schule (Erfurter Straße) verbleibt am Netz. 
Seit dem Schuljahr 2016/17 erfolgt die Nutzungsausweitung der Erich Kästner- 
Schule auf das Gebäude. 
 - 89 - 





 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
%&
 
 
 
 

 
 
 
 
• Mit dem Abschluss der Sanierung wird das Objekt als eigenständige 
Grundschule an der Erfurter Straße im Schulnetz zur Verfügung stehen. 
• Zur gleichmäßigen und flexiblen Auslastung erfolgt die Bildung eines gemein- 
samen Schulbezirks Gohlis-Mitte. Dabei werden die Erich Kästner-Schule, die 
Geschwister-Scholl-Schule sowie die Grundschule an der Erfurter Straße einen 
gemeinsamen Schulbezirk bilden. 
• Mit dem Auszug der Schule Wiederitzsch (Oberschule) aus dem jetzigen 
Standort wird die Schule Wiederitzsch (Grundschule) das Objekt alleine nutzen. 
Damit kann eine Erweiterung der Raumkapazitäten sowie Neustrukturierung des 
Schulgebäudes erreicht werden. 
• Für die Schulbezirke der Carl-von-Linné-Schule, der Adam-Friedrich-Oeser- 
Schule sowie der 33. Schule werden die Bedarfe jährlich neu bewertet. Bei einer 
Notwendigkeit der Veränderung, sollen die Reserven an der 33. Schule 
erschlossen werden. 
 - 90 - 
5.0 Oberschulen 
Übersicht 
Planungsbereiche Oberschulen 
Bei der Ermittlung des Handlungsbedarfs muss zwischen den schulstandortspezifi- 
schen Erfordernissen und den stadtbezirksübergreifenden Aufgabenstellungen 
unterschieden werden. Hierbei gilt es, über die Zielstellung der Schulnetzplanung 
hinaus auch die stadtplanerische Entwicklung und sozialräumliche Gestaltung mit zu 
berücksichtigen. Da die Oberschulen nicht über Schulbezirke verfügen, ist die 
Wahlmöglichkeit für den Schulbesuch an allen Schule n im Stadtgebiet gegeben. Für 
die Bedarfsspezifizierung ist die Bildung von Planungsräumen erforderlich. Die 
Planungsräume der Oberschulversorgung sind identisch der Planungsräume der 
Gymnasien. Die Einzugsbereiche, Wegebeziehungen sowie gemeinsame Versor- 
gungsräume finden Berücksichtigung. 
 - 91 - 

Es lassen sich im Wesentlichen vier Planungsräume definieren, in denen jeweils fünf 
bis acht Oberschulen in kommunaler Trägerschaft zusammengefasst betrachtet 
werden. 
Die Oberschule vermittelt eine allgemeine und berufsvorbereitende Bildung und 
schafft Voraussetzungen für eine berufliche Qualifi zierung. Sie ist eine differenzierte 
Schulart und gliedert sich in einen Hauptschul- und einen Realschulbildungsgang. 
Die Schüler-innen erwerben mit dem erfolgreichen Besuch der Klassenstufe Neun 
den Hauptschulabschluss bzw. qualifizierenden Hauptschulabschluss. Mit 
erfolgreichem Besuch der Klassenstufe Zehn und bestandener Abschlussprüfung 
wird der Realschulabschluss erworben. 
Im Schuljahr 2016/17 bestehen 25 Oberschulen in Trä gerschaft der Stadt Leipzig. 
An fast allen Oberschulen werden separate DaZ-Klassen (Deutsch als Zweitsprache) 
für Schüler/-innen mit Migrationshintergrund geführt. In diesen Klassen erlernen sie 
die Deutsche Sprache und werden phasenweise in die Regelklassen integriert. Die 
Integration dieser Schülerschaft  findet in allen Oberschulen statt. Alle Schulen 
widmen sich auch der integrativen Unterrichtung und Betreuung von Schüler/-innen 
mit den unterschiedlichsten sonderpädagogischen Förderbedarfen. 
Eine Besonderheit stellt die Nachbarschaftsschule dar. Sie wird aufgrund eines 
spezifischen pädagogischen Konzeptes der Schulart Gemeinschaftsschule 
zugeordnet. Mit dieser Schulart werden in Sachsen im Rahmen eines Schulversuchs 
Formen des längeren gemeinsamen Lernens und schulartübergreifende 
Kooperationen erprobt. Der Versuch begann im Jahr 2006 und hat eine Laufzeit bis 
2017. Da aus der Historie heraus die Nachbarschaftsschule bereits seit den 1990er 
Jahren nach diesem Modell arbeitet, kann sie über das Ende des Schulversuchs 
hinaus, vom SMK genehmigt, weiterhin nach ihrem Schulmodell, dann als 
Konsultationsschule für die Weiterentwicklung der Oberschule und die individuelle 
Förderung von Schülern, agieren. Sie ist in der Stadt Leipzig die einzige Schule in 
kommunaler Trägerschaft dieser Art. Ergänzt wird das Oberschulangebot von sechs 
staatlich anerkannten Ersatzschulen/Schulart Oberschule und zwei Waldorfschulen 
in freier Trägerschaft: 
• Freie Schule Leipzig e.V. 
• Evangelisches Schulzentrum 
• Bischöfliches Maria-Montessori-Schulzentrum 
• TÜV Oberschule Leipzig 
• Freie Oberschule Leipzig Dr. P. Rahn & Partner 
• Oberschule Gohlis  Schulen für gemeinschaftliches Lernen e.V. 
• Freie Waldorfschule 
• Karl-Schubert-Schule (Freie Waldorfschule) 
Anzahl der Oberschulen, Schüler und Klassen in kommunaler und freier 
Trägerschaft 
2016/17 Anzahl der 
Schulen Schüler Anteil in % Klassen Anteil in % Schüler pro 
Klasse ∅
Kommunale  
Träger 25 10240 89,6 425 88,9 24,1 
Freie Träger 6 1187 10,4 53 11,1 22,4 
Summe 31 11427 100 478 100 23,9 
(ohne die beiden Waldorfschulen) 
 - 92 - 
Die Zügigkeiten nach Richtkapazität betragen bei den Schulen in kommunaler 
Trägerschaft : 
Schulen Kapazitätsrichtwert 
in Zügen 
2016/17 
in Zügen 
nach Erweiterung am Schulstandort 
Georg-Schumann-Schule* 3 4
Petrischule 2,5 2,5 
Sportoberschule 3 4
20. Schule 2,5 3
Christian-Gottlob-Frege-Schule 3 3 
16. Schule 3 3 
Schule Paunsdorf 3 3 
Schule Mölkau 2 3
125. Schule 2 4
Geschwister-Scholl-Schule Liebertwolkwitz 2,5 2,5 
Schule am Weißeplatz 2 2 
Apollonia-von-Wiedebach-Schule 3 3 
Lene-Voigt-Schule 2,5 2,5 
Schule am Adler 2 4
56. Schule 2,5 2,5 
84. Schule 3 3 
94. Schule 2,5 3
Helmholtzschule* 3,5 3,5 
Schule Georg-Schwarz-Straße 3 5
H.-Pestalozzi-Schule 2 2 
68. Schule 3,5 3,5 
P.-Robeson-Schule 2 4
35. Schule 3 3 
Schule Wiederitzsch 2 4
Nachbarschaftsschule 2 2 
Summe 65 79 
Stand 10/2016 
* beinhaltet das Projekt Produktives Lernen 
Standorte mit Kapazitätserweiterung sind fett gekennzeichnet 
Die Zügigkeiten der Schulen in freier Trägerschaft wurden aus vorliegenden 
Klassenzahlen abgeleitet und können durch Schulplatznachfrage und strukturelle 
Veränderungen innerhalb der Schulen abweichen. 
Schulen 
in freier Trägerschaft in Zügen 
Freie Schule Leipzig e.V. 1,0 
Evangelisches Schulzentrum 1,5 
Bischöfliches Maria-Montessori Schulzentrum 2 
TÜV Mittelschule Leipzig 1,5 
Freie Oberschule Leipzig Dr. P.-Rahn-Partner 3 
Mittelschule Gohlis Schulen für gem. Lernen e.V. 1,0
Freie Waldorfschule 
Karl-Schubert-Schule 
Summe 10,0 
Stand 10/2016 
Die Freie Waldorfschule und die Karl-Schubert-Schul e führen die Schüler/-innen in 
Gemeinsamkeit über 13 Schuljahre bis zum Realschulabschluss oder gymnasialen 
Abschluss. Eine separate Oberschulstatistik wird hier nicht geführt. Der AHF 
 - 93 - 
Schulverein (freier Träger) beabsichtigt auf dem Gebiet der Alten Messe neben der 
Erweiterung der Grundschule auch die Einrichtung einer zweizügigen Oberschule ab 
dem Schuljahr 2017/18. 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Das obige Diagramm stellt die Entwicklung der Gesamtklassen an den Oberschulen 
dar. Daraus ist zu entnehmen, dass die Aufnahmekapa zität der Oberschulen 
erschöpft ist. Der Kapazitätsbedarf an Oberschulen wird sich im Zusammenhang mit 
dem weiteren Anstieg der Gesamtschülerzahl in den nächsten Jahren stark 
verschärfen. 
Die aktuelle Situation stellt sich so dar, dass viele Schulen bereits in der Überbele- 
gung agieren. Dies basiert hauptsächlich aufgrund der stetig steigenden Schüler- 
zahlen sowie der stark gestiegene Zahl an DaZ-Klassen, die seit Mitte 2015 zusätz- 
lich zu dem ohnehin vorhandenen Kapazitätsengpass hinzu kamen. 
Demgegenüber steht der langwierige Prozess der baulichen Schaffung von Kapa- 
zitäten. Vergleicht man hier die Bedarfe an neuen Schulen, die im Schulnetzplan 
2012 ausgewiesen wurden mit der Ist-Situation, muss festgestellt werden, dass 
deren Bereitstellung nicht zu dem Zeitpunkt erfolgte bzw. erfolgt, wie 2012 als 
erforderlich erachtet wurde. Beispielhaft ist hierfür die Fertigstellung der Schule in 
der Ratzelstraße (ehem. 55. Schule) und der Schule in der Ihmelsstraße.  Noch 
problematischer stellt sich die Bereitstellung einer zusätzlichen Schule für den 
Bereich Zentrum Süd/Südvorstadt/Connewitz dar. Hier war der Bedarf für das 
Schuljahr 2016/17 aufgezeigt. Erst in diesem Jahr erfolgte die Festlegung, dass am 
Standort Dösner Weg eine Oberschule gebaut werden s oll. Die Fertigstellung ist 
nunmehr für das Schuljahr 2021/22 avisiert. 
Bei einem Wechsel der Schüler/-innen aus den Abgang sklassen der Grundschulen 
auf die Oberschulen wählen die Eltern, gemäß der Erstwünsche eine Oberschule in 
Wohnortnähe. Während bei wenigen Schulen die vorhan denen Ressourcen die 
Nachfrage im eigenen Bestand noch absichern können, ist bei den meisten Schulen 
aufgrund der Erschöpfung der Kapazität ein teils hoher Nachfragedruck zu 
verzeichnen. Dies abzufedern gelang bisher nur durch Überbelegung, 
innenräumliche Umstrukturierung und Nutzung von noch leeren Schulgebäuden für 
Interimklassen. Die Reaktivierungen der ehemaligen 57. Schule (jetzt Schule Georg- 
Schwarz-Straße) und der ehemaligen Christian-Felix-Weiße-Schule (jetzt Schule am 
Weißeplatz), konnten bzw. können nur geringfügig entlasten. Der Schulstandort der 
 - 94 - 

 
 
 
 
 
 
 
	 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
	

 
   
	   
 


 







 
 !!
" 
Schule am Weißeplatz befindet sich zudem noch in de r Sanierung. Um den Bedarf 
sichern zu können mussten kurzfristig an der Schule Paunsdorf, der 84. Schule, 
Christian-Gottlob-Frege-Schule und der Paul-Robeson-Schule Raumsysteme mit 
insgesamt 20 Klassenräumen angeschafft werden. Dies alles reichte lediglich dazu 
aus, den aktuellen Kapazitätsbedarf sichern zu können. Kurz- bis mittelfristig sind 
zwingend die Kapazitäten dem steigenden Bedarf anzupassen.  
Bedarfsentwicklung in den Oberschulen 
Bedarfsentwicklung Schüler im Stadtgebiet 
Bedarfsentwicklung Klassen im Stadtgebiet 
5.1 Planungsraum Ost 
16. Schule 
125. Schule 
Schule Paunsdorf 
Schule Mölkau 
Schule am Weißeplatz 
Geschwister-Scholl-Schule Liebertwolkwitz 
Für die Oberschulversorgung stehen im Planungsraum sechs Oberschulen in 
kommunaler Trägerschaft zur Verfügung. Der Bedarf an Oberschulplätzen wird 
weiter ansteigen und langfristig auf höherem Niveau verbleiben. Mit den teilweise in 
Planung befindlichen bzw. noch vorzusehenden zeitlich gestaffelten Vorhaben, kann 
der Bedarf im Planungszeitraum gesichert werden. Da der Neubau in der Ihmels- 
straße später als erforderlich fertiggestellt wird, muss ab dem Schuljahr 2017/18 ein 
Interim im Schulgebäude Löbauer Straße eingerichtet werden. Nur so kann der eher 
eintretende Mehrbedarf gesichert werden. Nachfolgend wird im Schulgebäude 
Löbauer Straße das Interim für die neue Oberschule in der Hainbuchenstraße, 
 - 95 - 
	

#$%&'%() 

 

	 
	
 

 

 

 

 

 

 

 

 

	 
	
 

 

 
* 		 	       	     	 		  
&  	 		 		         	  	  	 
(  	 	 		       	     	 	 
+   	   	 	  	      	  		 
,    	 	 	          	 	 
%$       	  	  	  	    	 
 %$#-$ %$%,+ %$**, %%$#, %%*$# %%,.% %#.(( %#+-* %.#(( %.&(# %-$,# %-**# %*$#% %**%% %&$$# %&-*+ 
	

#$%&'%() 



	 
	
 

 

 

 

 

 

 

 

 

	 
	
 

 

 
*    	 	 		           
&     	 	 	 	      	   
(      	 	    	   	   
+     	 	 	 	         
,   	     	 	 	      	 
%$       	     	 	 	 	  
/                 
-*# -.+ -*. -(% -+, *$( *#- *-* *&% *(* *,. &%# &.% &*$ &($ &+, 

	
 
welche ab 2023 im Schulnetz sein soll, eingerichtet werden. Mit der Reaktivierung 
des Schulstandortes in der Hainbuchenstraße, ist die Schaffung eines neuen Ober- 
schulstandortes im Ortsteil Engelsdorf nicht erforderlich. 
Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Planungsraum Ost 
16. Schule - 3-zügig (Konradstraße 67) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Volkmarsdorf. Die derzeitige und zukünftige 
Auslastung der 16. Schule liegt über der Grenze des Kapazitätsrichtwertes. Eine 
Entlastung der angespannten Situation kann nur durch die Inbetriebnahme der 
neuen Oberschule am Standort Ihmelsstraße und ander e in der Stadt geschaffene 
Oberschulkapazitäten erfolgen. Die Schule führt zwei DaZ-Klassen 
Handlungsbedarf: 
Eine Kapazitätserweiterung direkt am Schulstandort 16. Schule ist aufgrund 
der Lage des Schulgebäudes und Schulgeländes nicht möglich. Nur mit der  
Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum Ost, kann der 
Nachfrage nach Oberschulplätzen begegnet werden. 
125. Schule- 2-zügig (Heinrichstraße 43/45) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg und nutzt gemeinsam mit der 
Wilhelm-Busch-Schule (Grundschule) und deren zugehörigem Hort ein 
Schulgebäude. Aus diesem Grund kann sie lediglich zweizügig geführt werden. Die 
Kapazität der Schule ist ausgeschöpft. Eine räumliche Erweiterung am Standort ist 
dann möglich, wenn die Wilhelm-Busch-Schule einen E rsatzneubau erhält. 
Handlungsbedarf: 
Die Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum ist erforderlich. Es   
besteht zügiger Handlungsbedarf für die Grundschule und die Oberschule. 
Für die Wilhelm-Buch-Schule muss ein Ersatzstandort mit Erweiterung der 
Kapazität und Dreifeld-Sporthalle gebaut werden. Nachfolgend kann die 125. 
Schule auf eine Vierzügigkeit erweitert werden. Die notwendige Dreifeld- 
Sporthalle am neuen Standort der Grundschule muss den Sportbedarf für die 
erweiterte 125. Schule mit sichern. Durch Vergrößerung von zwei kleinen 
Räumen wurde für die Oberschule eine Unterrichtsraum für eine DaZ-Klasse 
geschaffen.    
 - 96 - 


 
 
 
 
 
 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
01

2
 
 
 ! 


34
5


0

64
1 
3
0%#*
 
)'
4 
Schule Paunsdorf -  3-zügig (Zum Wäldchen 4) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Paunsdorf. Im Zuge der notwendigen Kapa- 
zitätserweiterung erhielt sie ein Raumsystem mit zusätzlichen Klassenräumen. 
Dieser steht seit dem Schuljahr 2016/17 zur Verfügung. Die Schule führt zwei DaZ- 
Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht im Schulhaus keine Handlungsmöglichkeit. 
Schule Mölkau - 2-zügig (Schulstraße 6) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Mölkau und nutzt gemeinsam mit der Grund- 
schule (einschl. Hort) einen Schulstandort sowie zusätzliche Räume im Schulhaus 
der Grundschule. Sie ist erheblich über den Kapazitätsrichtwert hinaus ausgelastet. 
Handlungsbedarf: 
Der Raumbedarf für eine dreizügige Oberschule wird durch einen Anbau am 
Schulstandort ausgeglichen. Dabei sollen alle Räume der Oberschule, die 
derzeit noch in der Grundschule mit untergebracht sind, im Anbau 
Berücksichtigung finden. Für die Grundschule werden damit freie  Kapazitäten 
geschaffen. Die Fertigstellung des Anbaus ist für 2019 avisiert. Die 
Oberschule und die Grundschule bedürfen einer zusätzlichen Zweifeld- 
Sporthalle 
.
Geschwister-Scholl-Schule Liebertwolkwitz- 2,5-zügig (Am Angerteich 2) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Liebertwolkwitz und nutzt gemeinsam mit dem 
Hort und der Schule Liebertwolkwitz (Grundschule) einen Schulstandort, wobei jede 
Schule über ein eigenes Gebäude verfügt. Auch für die kommenden Jahre wird 
davon ausgegangen, dass es zu keinem Rückgang der Nachfrage nach Schul- 
plätzen an dieser Schule kommen wird und sie weiter in der maximal dreizügigen 
Auslastung geführt wird. 
Handlungsbedarf: 
im Rahmen der Erneuerung des Kellers werden zwei zusätzliche Räume für 
den Unterricht gewonnen. Damit erfolgt eine Entlastung des  innerschulischen 
Platzbedarfs. Weitere räumliche Erweiterung sind nicht gegeben. 
Schule am Weißeplatz - 2-zügig (Ferdinand-Jost-Straße 33) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Stötteritz. Sie ist seit dem Schuljahr 2014/15 
eine eigenständige Schule. Aktuell wird der gesamte Schulstandort (zwei Gebäude 
und Sporthalle) saniert, wobei die Schule am Ort verbleibt. Seit dem Schuljahr 
2016/17 wird die Schülerschaft im sanierten Haus 1 unterrichtet. Die Sanierung wird 
voraussichtlich 2017 abgeschlossen. 
Handlungsbedarf: 
Während der Sanierung der beiden Häuser und der Spo rthalle, muss die 
Sicherung der Aufnahmemöglichkeit von jährlich zwei fünften Klassen 
erfolgen. Da die vorhandene denkmalgeschützte Sporthalle für die 
Realisierung des Lehrplans nicht ausreicht, ist eine zusätzliche Zweifeld- 
Sporthalle erforderlich. 
Weiterer Bedarf für vier zusätzlichen neue Oberschulstandorte 
Um langfristig ausreichend die benötigten Kapazitäten sichern zu können, bedarf es 
neben der Erweiterung bestehender Schulen der Bereitstellung von zusätzlich 13,5 
Zügen im Planungsraum Ost. Durch die Reaktivierung der Höltystraße und der Hain- 
buchenstraße sowie dem Neubau von zusätzlichen Oberschulen am Standort  
Ihmelsstraße und einem weiteren Standort in Reudnitz-Thonberg, kann der 
Kapazitätsbedarf langfristig gesichert werden. 
 - 97 - 
5.2 Planungsraum Mitte-Süd 
Georg-Schumann-Schule 
Sportoberschule 
Petrischule 
Apollonia-von-Wiedebach-Schule 
Lene-Voigt-Schule 
Der Planungsraum erstreckt sich vom Zentrum-Nordwest über die Südvorstadt, 
Connewitz bis nach Dölitz-Dösen und verfügt über fünf Oberschulen in kommunaler 
Trägerschaft. Es ist eine starke Bevölkerungsentwicklung im Zentrum-Nordwest, in 
der Südvorstadt und in Connewitz zu verzeichnen. Die Nachfrage nach Schulplätzen 
steigt besonders in den zentrumsnahen Schulen an. Jedoch kompensieren alle 
Schulen im Planungsraum den Bedarf mit Auslastung und Überlastung. Ab dem 
Schuljahr 2019/20 wird ein zusätzlichen Zug an der der Sportoberschule zur Ver- 
fügung stehen. Bereits ab dem Schuljahr 2017/18 wird an der Georg-Schumann- 
Schule ein Raumsystem mit Klassenräumen zur Verfügung gestellt. Diese beiden 
Maßnahmen reichen nicht um den benötigten Bedarf zu sichern. Insofern ist der 
Neubau einer zusätzlichen Schule erforderlich. Für diese Schule ist der Standort 
Dösner Weg vorgesehen. Mit Fortschreibung der Schulnetzplanung und unter 
Berücksichtigung der Gesamtkapazität aller Oberschulen in kommunaler Träger- 
schaft ist zu prüfen, ob ab 2025 der Bedarf für ein e weitere Oberschule im Planungs- 
raum gegeben ist.  
Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Planungsraum Mitte-Süd 
Georg-Schumann-Schule - 3-zügig (Glockenstraße 6) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Zentrum-Südost. Teile des Schulhauses 
werden durch das Projekt Produktives Lernen genutzt. Die Schule ist Bestandteil 
des Deutsch-Französischen Bildungszentrums (Pablo-Neruda-Schule/ Anton-Philipp- 
Reclam-Schule/Georg-Schumann-Schule). Die Schule führt zwei DaZ-Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Da zusätzliche Oberschulkapazitäten geschaffen werden müssen, wird an 
dieser Schule zum Schuljahr 2017/18 ein Raumsystem für zusätzliche 
Klassen eingerichtet. Damit erhöht sich die Zügigkeit auf vier Züge. Es ist 
vorgesehen, dass die Georg-Schumann-Schule in das alte Schulgebäude der 
Pablo-Neruda-Schule einziehen wird. Damit wird die unmittelbare Nähe zur 
 - 98 - 


 
 
 
 
 

 	
 
 
 
 
 	
 
 
01

2
6!7 
 

 4" 
 !
 
0 !
!
 
Grundschule und zum Gymnasium gesichert. Aktuell wird das Gebäude für 
eine Oberschule saniert. Im neuen Gebäude kann die Schule jedoch nur 
zweieinhalbzügig geführt werden. Insofern ist die Weiternutzung des Raum- 
systems am Standort Glockenstraße mit eineinhalb Zügen erforderlich. Das 
Raumsystem muss dafür entsprechend angepasst werden. Wenn das Schul- 
gebäude in der Glockenstraße für eine dreizügige Oberschule neu herge- 
richtet wurde, ist zu Prüfen, ob das Raumsystem weiter benötigt wird. 
Sportoberschule - 3-zügig (Max-Planck-Straße 1/3) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Zentrum-Nordwest. Hier werden Schüler unter- 
richtet und betreut, die neben der schulischen Ausbildung Leistungssport betreiben. 
Die Schule ist überbelegt. 
Handlungsbedarf: 
Für die Sportoberschule entsteht in der Goyastraße ein Ersatzneubau. Dabei 
wird die Kapazität um einen Zug erhöht. Die Bereitstellung des Schulhauses 
ist für das Schuljahr 2019/20 vorgesehen. Klärung der Bereitstellung von 
Internatsplätzen ab 2020 für die Leistungssportler der Sportoberschule. 
Petrischule - 2,5-zügig (Paul-Gruner-Straße 50) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Zentrum-Süd. Das Schulgebäude besitzt nicht 
die Kapazitätsreserven, um die Nachfrage aus dem Wo hnumfeld vollständig sichern 
zu können. Daher müssen Reserven an den anderen Schulen des Planungsraumes 
mitgenutzt werden. Die Schule führt eine DaZ-Klasse
.
Handlungsbedarf: 
Die Schule ist maximal ausgelastet. Bezüglich Kapazitäten besteht im 
Schulhaus keine Handlungsmöglichkeit. Die Oberschule und die Schule am 
Floßplatz bedürfen zwingend einer Dreifeld-Sporthalle, damit die 
Lehrplanerfüllung im Sportunterricht aufrecht erhalten werden kann. 
Apollonia-von-Wiedebach-Schule - 3-zügig (Arno-Nitzsche-Straße 7)  
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Südvorstadt. Im Schulgebäude befindet sich 
das Kompetenzzentrum Sprachliche Bildung für Kinder, Jugendliche und junge 
Erwachsene mit Migrationshintergrund. Dafür werden dauerhaft zwei Räume 
genutzt. Die Schule führt zwei DaZ-Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule ist maximal ausgelastet. Bezüglich Kapazitäten besteht im 
Schulhaus keine Handlungsmöglichkeit. 
Lene-Voigt-Schule - 2,5-zügig (Willi-Bredel-Straße 11) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Lößnig.  Die derzeitige und zukünftige Aus- 
lastung der Lene-Voigt-Schule liegt über der Grenze des Kapazitätsrichtwertes. Eine 
Entlastung der angespannten Situation wird es erst durch Erweiterung oder 
Inbetriebnahme neuer Oberschulstandorte geben. Die Schule führt eine DaZ-Klasse. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht im Schulhaus keine Handlungsmöglichkeit. 
Weiterer Bedarf für einen zusätzlichen neuen Oberschulstandort 
Um langfristig ausreichend die benötigten Kapazitäten sichern zu können, bedarf es 
neben der Erweiterung bestehender Schulen der Bereitstellung von zusätzlichen fünf 
Zügen. Durch Neubau einer zusätzlichen Oberschule am Standort Dösner Weg kann 
der Kapazitätsbedarf gesichert werden. 
 - 99 - 
Planungsraum West 
56. Schule 
94. Schule 
84. Schule 
Schule am Adler 
Helmholtzschule 
Heinrich-Pestalozzi-Schule 
Nachbarschaftsschule 
Schule Georg-Schwarz-Straße 
Im betrachteten Gebiet stehen acht Oberschulen in kommunaler Trägerschaft für die 
Versorgung zur Verfügung. Mit den vorhandenen Kapazitäten und unter optimaler 
Auslastung der Schulgebäude, kann der Bedarf weitestgehend gesichert werden. 
Voraussetzung hierfür ist, die Realisierung der Vorhaben Reaktivierung Ratzelstraße 
(ehem. 55. Schule) mit Bereitstellung 2018/19, Erweiterung der Schule am Adler mit 
Bereitstellung 2021/22 und einer neuen Oberschule im Gebiet Plagwitz/ Lindenau 
mit Bereitstellung 2028/29. Das Schulgebäude der ehemaligen 55. Schule wird 
aktuell als drei- bis vierzügige Oberschule saniert. Der Bau der dazugehörige 
Zweifeld-Sporthalle erfolgt nach der Fertigstellung des Schulgebäudes. Da der 
Bedarf für diese Schule bereits besteht, wurde zum Schuljahr 2016/17 am Standort 
Uhlandstraße ein Interim eingerichtet. Nach dem Auszug der Schule am Adler 
(Grundschule), ist eine Erweiterung der Schule am Adler (Oberschule) auf vier Züge 
vorgesehen. 
Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Planungsraum West 
56. Schule - 2,5-zügig (Dieskaustraße 213) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Großzschocher. Aktuell werden bei laufendem 
Schulbetrieb Baumaßnahmen ausgeführt. Die Schule ist überlastet. Eine Entlastung 
kann nur mit der Bereitstellung des Schulhauses in der Ratzelstraße und der 
Erweiterung der Schule am Adler erfolgen. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht im Schulhaus keine Handlungsmöglichkeit. Für 
diese Schule muss eine Zweifeld-Sporthalle in Nähe des Schulstandortes zur 
Verfügung gestellt werden. 
 - 100 - 


 
 
 
 
 
 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
01

2
"


 ! 


0


 0
 ! 
!
2
'
 
84. Schule - 3-zügig (Stuttgarter Allee 5) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Mitte und bleibt eine feste Größe im 
Schulnetz. Der vormals vorgesehen Umzug in das sanierte Schulhaus Ratzelstraße  
wurde mit dem letzten Schulnetzplan rückgängig gemacht. Die Schule führt zwei 
DaZ-Klassen.  
Handlungsbedarf: 
Die 84. Schule verbleibt an ihrem jetzigen Standort. Seit dem Schuljahr 
2016/17 steht an dieser Schule ein Raumsystem für zusätzliche Klassen zur 
Verfügung. 
94. Schule - 2,5-zügig (Miltitzer Weg 3) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Nord. Die Schule führt eine DaZ-Klasse. 
Handlungsbedarf: 
Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest zusammen mit der Schule Grünau (Schule zur Lernförderung) und 
der Max-Klinger-Schule (Gymnasium), ist eine Sanierung des Schulhauses 
mit Kapazitätserweiterung am Standort vorgesehen. Die Fertigstellung ist für 
2021 avisiert. Dabei wird die Gesamtkapazität auf drei Züge erweitert.  
Schule am Adler -  2-zügig (Antonienstraße 24) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Plagwitz. Die Schule nutzt gemeinsam mit der 
Schule am Adler (Grundschule) und deren zugehörigem Hort ein Schulhaus. Die 
durch den Auszug des Vereins RAA Leipzig e.V. frei gewordenen Räume im Keller, 
werden seit April 2015 von beiden Schulen und dem Hort nachgenutzt. Die Schule 
führt seit dem Schuljahr 2016/17 die Interimklassen der neuen Schule Ratzelstraße. 
Diese Klassen befinden sich im Schulgebäude Uhlandstraße. Die Schule führt eine 
DaZ-Klasse. 
Handlungsbedarf: 
Die Kapazität der Schule ist ausgeschöpft. Mit Auszug der Grundschule in das 
neue Schulhaus in der Rolf-Axen-Straße zum Schuljahr 2020/21, muss das 
Schulhaus für eine vierzügige Oberschule hergerichtet werden. Eine vorge- 
zogene schrittweise Herrichtung des Kellers, unter Beachtung der Nach- 
haltigkeit (Ausrichtung auf vierzügige Oberschule), ist vorgesehen. Für die 
Sicherung des Sportunterrichts für die dann vierzügige Oberschule steht die 
Dreifeld-Sporthalle und Sportfreifläche an der Grundschule Rolf-Axen-Straße 
mit zur Verfügung.    
Helmholtzschule - 3,5-zügig (Helmholtzstraße 6) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Lindenau.In der Helmholtzschule wird das 
Projekt Produktives Lernen durchgeführt. Die Schule führt zwei DaZ-Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht im Schulhaus keine Handlungsmöglichkeit. 
Die Schaffung zusätzlicher Kapazitäten im Planungsraum ist erforderlich. 
Heinrich-Pestalozzi-Schule - 2-zügig (Pestalozzistraße 39/41) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Böhlitz-Ehrenberg. Sie nutzt gemeinsam mit der 
Schule Böhlitz Ehrenberg einen Schulstandort. Die Schule führt eine DaZ-Klasse. 
Handlungsbedarf: 
Die Kapazität der Schule ist ausgeschöpft. Die Schule muss in den 
kommenden Jahren mit der vorhandenen Kapazität die Schulversorgung für 
den Bereich sicherstellen. Zuzüglich mussten vier Räume der Oberschule an 
die Schule Böhlitz-Ehrenberg abgegeben werden, um deren Bedarf sichern zu 
 - 101 - 
können. Mit der Fertigstellung des zweiten Bauabschnitts für die Grundschule 
in 2018, wird die Oberschule wieder über das gesamte Schulhaus verfügen 
können. Dann ist eine Neuordnung der Raumstruktur innerhalb des 
Schulhauses möglich. 
Nachbarschaftsschule - 2-zügig (Gemeindeamtsstraße 8-10) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Alt-Lindenau. Hier werden Kinder im Grundschul- 
alter aufgenommen und über zehn Schuljahre bis zum Realschulabschluss geführt. 
Die Schule nutzt zwei Gebäude. Beide Häuser wurden barrierefrei saniert. Die 
Schule hat eine Kapazität von zwei Zügen und ist durchgängig zweizügig ausge- 
lastet. Dies wurde mit der Annahme des Schulkonzepts durch die Elternschaft 
bestätigt. Die Schule führt zwei DaZ-Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulversuch kann mit der vorhandenen Kapazität weitergeführt werden. 
Schule Georg-Schwarz-Straße - 3-zügig (Georg-Schwarz-Straße 113) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Leutzsch. Sie nutzt gem einsam mit der 157. 
Schule (Grundschule ) einen Schulstandort Sie steht seit de m Schuljahr 2015/16 als 
eigenständige Oberschule zur Verfügung. Die Schule führt zwei DaZ-Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Mit dem Aufwachsen der Schule werden die noch freien Kapazitäten ausge- 
lastet. Im Zusammenhang mit der Neustrukturierung der Grundschulen im 
Gebiet Lindenau, Altlindenau und Leutzsch wird der gesamte Schulstandort 
zu einem fünfzügigen Oberschulstandort entwickelt. Vorgesehen ist diese 
Zügigkeit ab dem Schuljahr 2022/23. 
Weiterer Bedarf für zwei zusätzliche neue Oberschulstandorte 
Um langfristig ausreichend die benötigten Kapazitäten sichern zu können, bedarf es 
neben der Erweiterung bestehender Schulen der Bereitstellung von zusätzlich sechs- 
einhalb Zügen. Durch die Reaktivierung der ehem. 55. Schule in der Ratzelstraße 
und einer neuen Oberschule in Plagwitz/Lindenau kann der Kapazitätsbedarf 
gesichert werden. 
5.4. Planungsraum Nord 
20. Schule 
Paul-Robeson-Schule 
68. Schule 
35. Schule 
Christian-Gottlob-Frege-Schule 
Schule Wiederitzsch 
Das betrachtete Gebiet erstreckt sich von Lützschena-Stahmeln bis Schönefeld-Ost 
und umfasst siedlungsschwache Randgebiete wie Seehausen sowie bevölkerungs- 
reiche Gebiete wie den Ortsteil Gohlis-Süd. Es stehen sechs Schulen in kommunaler 
Trägerschaft für die Oberschulversorgung zur Verfügung. Die Schulen im Planungs- 
raum sind bereits ausgelastet bzw. überlastet. Selbst mit den jüngst gewonnenen 
Kapazitäten durch die Erweiterung der Paul-Robeson-Schule durch den Anbau in 
Systembauweise, der Sanierung des Schulstandortes Breitenfelder Straße und der 
Bildung der Interim-Klassen für die neue Oberschule in der Diderotstraße, kann der 
Bedarf nicht komplett gesichert werden. Der erwartete  Anstieg der Schülerzahlen 
kann nur mit Umsetzung der Maßnahmen des Neubaus der Schule Wiederitzsch 
(Bereitstellung ab 2023/24), der Reaktivierung der  Diderotstraße (Bereitstellung ab 
2019/20), der Reaktivierung Löbauer Straße (Bereitstellung ab 2023/24) und dem 
 - 102 - 
Neubau einer Oberschule an der Bahnhof-Westseite (B ereitstellung ab 2026/27) 
ausgeglichen werden. 
Bedarfsentwicklung bei den Eingangsklassen im Planungsraum Nord 
20. Schule - 2,5-zügig (Bästleinstraße 14) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Schönefeld-Ost. Die Schule ist überlastet. 
Die Schule führt zwei DaZ-Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Aufgrund des Kapazitätsbedarfs wird die Schule ab 2017/18 ein Raumsystem mit 
zusätzlichen Klassenräumen nutzen können. Im Schuljahr 2017/18 wird die 
Schule eine dritte DaZ-Klasse führen. Eine wirksame Entlastung wird es erst 
durch Inbetriebnahme neuer Oberschulstandorte geben.
Paul-Robeson-Schule - 2-zügig (Jungmannstraße 5) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Wahren. Sie nu tzt das Schulhaus gemeinsam 
mit der Paul-Robeson-Schule (Grundschule) und deren zugehörigem Hort. Da die 
räumlichen Kapazitäten nicht ausreichen, steht der Schule seit dem Schuljahr 
2016/17 ein Raumsystem mit zusätzlichen Klassenräumen zur Verfügung. Die 
Schule führt zwei DaZ-Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Sobald die Grundschule aus dem Gebäude umgezogen ist, kann der Oberschule 
das gesamte Schulhaus zur Verfügung gestellt werden. Mit langfristiger Nutzung 
des Raumsystems wird die Schule vierzügig geführt. 
68. Schule  - 3,5-zügig (Breitenfelder Straße 19) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Süd. Die Schule ist eingebunden in den 
Schulversuch ERINA, wobei Schüler/-innen der Lindenhofschule (Förderschule für 
geistig Behinderte) gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern der Oberschule 
unterrichtet werden. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht im Schulhaus keine Handlungsmöglichkeit. 
35. Schule -  3-zügig (Virchowstraße 4/6) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Mitte. Die Schule führt eine DaZ-Klasse. 
Handlungsbedarf: 
 - 103 - 


 
 
 
 
 
 

 	
 
 
 
 
 	
  
 
01

2
8 


 ! 
0
#$
 

02! 
4
" 
3"
0 
Mit Blick auf die weiter steigenden Schülerzahlen sowie die Auslastung und 
teilweise Überlastung aller bestehenden Oberschulen wurden zum Schul- 
jahresbeginn 2016/17 Interim-Klassen im Schulgebäude der 33. Schule in der 
Anhalter Straße für die neue Oberschule im Schulgebäude Diderotstraße 
gebildet werden. Bis zur Fertigstellung des Schulhauses in der Diderotstraße 
werden die Interimklassen als Nebenstelle der 35. Schule  geführt. 
  
Schule Wiederitzsch - 2-zügig (Zur Schule 11) 
Die Schule hat einen Kapazitätsrichtwert von zwei Zügen. Da sie das Gebäude 
gemeinsam mit der Schule Wiederitzsch (Grundschule) nutzt, sind reichen die 
Raumressourcen nicht aus. Um die Mindestzügigkeit am Standort zu sichern, 
wurden durch Errichtung eines Raumsystems die fehlenden Raumressourcen 
geschaffen. 
Handlungsbedarf: 
Durch die gemeinsame Nutzung des Objektes besteht aufgrund des 
Ansteigens der Schülerzahlen im Grundschulbereich Erweiterungsbedarf. Die 
Schaffung zusätzlicher Kapazitäten am Standort erfolgt über einen Ersatzbau 
mit Sporthalle für die Oberschule mit gleichzeitiger Kapazitätserweiterung auf 
vier Züge. Aktuell läuft in der AG Liegenschaften das Verfahren zur Flächen- 
findung, welche 2018 zur Verfügung stehen muss.   
Christian-Gottlob-Frege-Schule - 3-zügig (Lidicestraße 12) 
Die Oberschule befindet sich im Ortsteil Thekla. Die derzeitige und zukünftige 
Auslastung der Schule liegt jedoch über der Grenze des Kapazitätsrichtwertes. Eine 
Entlastung der angespannten Situation wird es erst durch Erweiterung oder 
Inbetriebnahme neuer Oberschulstandorte geben. Die Schule führt zwei DaZ- 
Klassen. 
Handlungsbedarf: 
Aufgrund des Kapazitätsbedarfs steht der Schule seit dem Schuljahr 2016/17 
ein Raumsystem mit zusätzlichen Klassenräumen zur Verfügung. Im Zuge der 
Kapazitätserweiterung reicht die vorhandene Sporthalle für den 
lehrplanbezogenen Sportunterricht nicht aus. Insofern ist im Zuge der 
Umgestaltung der Schule Theklaer Straße eine Zweifeld-Sporthalle 
einzuordnen. Diese soll von der Ch.-G.-Frege-Schule zusätzlich mit genutzt 
werden. 
Weiterer Bedarf für drei zusätzliche neue Oberschulstandorte und einen 
Ersatzbau mit Kapazitätserweiterung 
Um langfristig ausreichend die benötigten Kapazitäten sichern zu können, bedarf es 
ab 2019/20 der Bereitstellung von zusätzlich zehn Zügen. Mit der Reaktivierung der 
Löbauer Straße und der Diderotstraße mit je zweieinhalb Zügen sowie der Bereit- 
stellung einer zusätzlichen fünfzügigen Oberschule im Gebiet Bahnhof-Westseite, 
kann der Bedarf gesichert werden. Die Schule Wieder itzsch bedarf eines Ersatzbaus 
mit Kapazitätserweiterung. 
5.5 Fazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf sowie Ableitung der 
Bedarfsentwicklung in den Planungsräumen 
Um den Kapazitätsbedarf sicher zu können, stehen seit dem Schuljahr 2016/17 an 
vier Schulstandorten Raumsysteme mit zusätzlichen Klassenräumen zur Verfügung. 
Mit Beginn des Schuljahres 2017/18 werden zwei weitere Schulstandorte mit  Raum- 
systemen ausgestattet. An Schulen, die sich in Gebieten mit starker städtebaulicher 
Entwicklung befinden, können bereits zum jetzigen Zeitpunkt die Nachfragen aus 
dem Wohnumfeld nicht mehr befriedigt werden. Insofe rn ist es unerlässlich, dass alle 
 - 104 - 
Ressourcen im jeweiligen Planungsraum und auch übergreifend ausgelastet werden. 
Teilweise müssen Auslastungen über den Kapazitätsrichtwert erfolgen, bis die 
zusätzlichen neuen Kapazitäten im Schulnetz zur Verfügung gestellt werden können. 
Die Prognose der Schülerzahlen zeigt deutlich eine kontinuierliche Zunahme der 
Eingangsklassen auf. Von 73 Eingangsklassen im Schuljahr 2016/17 ist eine 
Steigerung auf 119 Eingangsklassen bis zum Ende des Planungszeitraumes zu 
verzeichnen. Die für die Bedarfssicherung notwendigen Oberschulkapazitäten 
können nur mit Schulneubauten, Schulerweiterungen und Reaktivierung der vier 
noch vorhandenen Schulgebäude bereitgestellt werden.
Entwicklung der Eingangsklassen bei Erweiterung der Kapazität 
Es zeigt sich, dass der Kapazitätsbedarf für die prognostizierte Entwicklung der 
Schülerzahlen mit den nachfolgend vorgestellten Maßnahmen langfristig gesichert 
werden kann. Die Darstellung der erforderlichen Maßnahmen erfolgt, entsprechend 
des Bedarfs, in zeitlicher Abfolge. Im Besonderen ist dabei zu beachten, dass es bei 
den notwendigen  Neubauten zu einem Tausch der Umsetzungszeiträume kommen 
kann. Hier spielt die Verfügbarkeit der entsprechenden Flächen eine entscheidende 
Rolle. 
Lösungsansatz 
Erweiterung bestehender Schulstandorte 
Erweiterung der Georg-Schumann-Schule um einen Zug auf eine Vierzügigkeit 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2017/18 
Diese Erweiterung erfolgt im Zuge der Bereitstellung des Raumsystems. 
Erweiterung der 20. Schule um einen Zug auf eine Drei- bis Vierzügigkeit 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2017/18 
Diese Erweiterung erfolgt im Zuge der Bereitstellung des Raumysstems. 
Umzug der Sportoberschule in das neue Objekt Goyastr. 
 - 105 - 

 
	 	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	 	
 
 
 
   	 	 		           
 " "	 " "	 	" 		" " " " " "  " " " " 
 ! 	"	 " "	 "	 	" " " " " " "  " " " " 

 
 
 
	 
 
 
 
01

 


 ! 


34
5

02! 

 


0,-

64
1 

8 
4" 
0


 
3
0%#*
 
0
 ! 
!
4
" 
 !
 
3"'
0 
)'4 
2
' 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2019/20 
Die Sportoberschule zieht in das neue Objekt in der Goyastraße. Dabei wird 
die Zügigkeit um einen Zug erweitert. 
Erweiterung des Raumsystems am Standort Glockenstraße auf 1,5 Züge 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Diese Erweiterung ist erforderlich, da die Georg-Schumann-Schule nach dem 
Umzug in das ehem. Schulgebäude der Pablo-Neruda-Schule nur noch 
zweieinhalbzügig geführt werden kann. Unter Mitnutzung des Raumsystems 
am Standort Glockenstraße kann sie (bis auf weiteres) vierzügig geführt 
werden. 
Erweiterung der Oberschule Mölkau (einschl. Sporthalle für OS und GS) 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Zur Gewährleistung einer dauerhaften Dreizügigkeit an der Oberschule Mölkau 
ist ein Anbau an der Schule notwendig. (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
Sanierung der 94. Schule mit Kapazitätserweiterung 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest, mit den Schulen Max-Klinger-Schule, 94. Schule und Schule 
Grünau, erfolgt die Sanierung mit Kapazitätserweiterung der Oberschule und 
des Gymnasiums um je einen Zug (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
Erweiterung der Schule am Adler um zwei Züge auf eine Vierzügigkeit 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2021/22 
Nach Auszug der Schule am Adler (Grundschule) wird das gesamte Gebäude 
als Oberschule genutzt. Das Gebäude ist für den Bedarf einer vierzügigen 
Oberschule herzurichten. Mit der vorgezogenen nachhaltigen Gestaltung des 
Kellers und Lehrerbereichs kann der Umnutzungsprozess beginnen. 
Erweiterung der Schule Georg-Schwarz-Straße um drei Züge auf eine 
Fünfzügigkeit 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2022/23 
Im Rahmen der Neustrukturierung der Grundschulen im Gebiet, erfolgt der 
Auszug der 157. Schule (Grundschule). Das gesamte Gebäude wird dann als 
Oberschule genutzt. 
Erweiterung der 125. Schule um zwei Züge auf eine Vierzügigkeit 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2022/23 
Die Wilhelm-Busch-Schule (Grundschule) erhält einen Schulneubau. 
Nachfolgend wird das gesamte Gebäude als Oberschule genutzt. Das 
Gebäude ist für den Bedarf einer vierzügigen Oberschule herzurichten. 
Reaktivierung von Schulstandorten 
Reaktivierung Ratzelstraße als 3,5-zügige Oberschule mit Sporthalle - Gebäude 
der ehemaligen 55. Schule 
Fertigstellung: Dezember 2017 
Um den stetig steigenden Bedarf an Oberschulplätzen im nachfragestarken 
Gebiete Plagwitz, Schleußig und Kleinzschocher sichern zu können, wird 
aktuell die Reaktivierung der Kapazitäten der ehemaligen 55. Schule 
umgesetzt. Nach Ende der Sanierung des Schulgebäudes in der Ratzelstr. 
 - 106 - 
wird hie ab dem Schuljahr 2018/19 eine neue drei- bis vierzügige Oberschule 
eingerichtet. (Stadtratsbbeschluss  VI-DS-02432) Der Bau der benötigten 
Zweifeld-Sporthalle erfolgt nach Fertigstellung des Schulgebäudes. 
Reaktivierung Höltystraße als 2,5-zügige Oberschule mit Sporthalle 
Termin der Nutzbarkeit: 2018/19 
Das Gebäude sollte bis 2020 für die Unterbringung von Geflüchteten genutzt 
werden. Gemäß des Bedarfs des Sozialamtes wird dieser Standort dafür nicht 
mehr benötigt. Im Zuge der bereits begonnenen Vorplanungen, ist es möglich  
eine Umplanung zur Sanierung des Gebäudes als Schulstandort vorzunehmen. 
Da die Sporthalle am Schulstandort langfristig an eine Verein vermietet 
wurde, dessen Wirken eine ganztägige Hallennutzung erfordert, muss für die 
neue Oberschule eine separate Zweifeld-Sporthalle gebaut werden.    
Reaktivierung Diderotstraße als 3-zügige Oberschule - ehemaliges Gebäude 
der 68. Schule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2019/20 
Nach Aufgabe der Außenstelle der Werner-Heisenberg-Schule wird im 
Gebäude Diderotstraße eine zweieinhalbzügige eigenständige Oberschule 
eingerichtet. (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
Reaktivierung des ehemaligen Gebäudes der Pablo-Neruda-Schule für eine 2,5- 
zügige Georg-Schumann-Schule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Das alte Gebäude der Pablo-Neruda-Schule wird als zweieinhalbzügige 
zügige Oberschule saniert. Die Georg-Schumann-Schule zieht anschließend 
in dieses Gebäude um. Damit ist sie auch räumlich an das Deutsch- 
Französische Bildungszentrum angeschlossen. Das Raumsystem am 
Standort Glockenstraße wird als Außenstelle mit eineinhalb Zügen weiter 
genutzt, so dass insgesamt vier Züge geführt werden können.  
Reaktivierung Hainbuchenstraße als 3-zügige Oberschule - Gebäude der 
ehemaligen Heinrich-Heine-Schule 
Termin der Nutzbarkeit: 2022/23 
Für den Bedarfsanstieg ab 2020, ist das Gebäude der ehemalige Heinrich- 
Heine-Schule als Oberschulstandort herzurichten. 
Reaktivierung Löbauer Straße als 3-zügige Oberschule - Gebäude der 
ehemaligen Theodor-Gustav-Fechner-Schule 
Termin der Nutzbarkeit: 2023/24 
Für den Bedarfsanstieg ab 2023, ist das Gebäude der ehemalige Theodor- 
Gustav-Fechner-Schule als Oberschulstandort herzurichten. 
Reaktivierung ehemaliges Gebäude der Georg-Schumann-Schule 
(Glockenstraße) als 3-zügige Oberschule 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2023/24 
Das Gebäude der Georg-Schumann-Schule wird für eine weitere neue 
Oberschule genutzt. (Beschlussvorlage VI-DS-01854). Das Gebäude wird für 
eine Dreizügigkeit hergerichtet. 
 - 107 - 
Neubau von Schulen 
Neubau einer 4-zügigen Oberschule am Standort Ihmelsstraße (ehem. 18. 
Schule) 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
Im Rahmen der Entwicklung einer Quartiers-Schule erfolgt die Einrichtung 
einer vierzügigen Oberschule in der Ihmelsstraße 14. Voraussichtliche 
Fertigstellung 2021. 
Neubau einer 5-zügigen Oberschule am Standort Dösner Weg 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2021/22 
Ein fünfzügiger Schulstandort ist für den Versorgungsraum Zentrum-Süd, 
Südvorstadt und Connewitz zwingend erforderlich. Deshalb wird auf dem 
Gelände Dösner Weg (Bayerischer Bahnhof) eine neue fünfzügige 
Oberschule errichtet. (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
Neubau mit Erweiterung der Schule Wiederitzsch auf vier Züge (einschl. 
Sporthalle für OS und GS) 
Termin der Nutzbarkeit: 2023/24 
Mit Blick auf die positive Entwicklung der Schülerzahlen an der Grundschule 
erhält die Oberschule am Standort einen Schulneubau mit gleichzeitiger 
Kapazitätserweiterung auf gesamt vier Züge. 
Neubau einer 5-zügigen Oberschule am Standort Bahnhof-Westseite 
Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2026/27 
Dafür ist eine Flächensicherung auf dem Areal Bahnhof-Westseite 
vorzunehmen sowie der Neubau in die Finanzplanung einzuordnen. 
Neubau einer 3-zügigen Oberschule im Gebiet Reudnitz/Thonberg 
Termin der Nutzbarkeit: 2027/28 
Für die Sicherung der Kapazitäten wird im Stadtgebiet ein weiterer 
Schulstandort benötigt. Vorzugsweise ist hierfür das Grundstück Dauthestraße 
geeignet. Im Zuge der Fortschreibung der Schulnetzplanung erfolgt eine 
detaillierte Prüfung. 
Neubau einer 3-zügigen Oberschule im Gebiet Plagwitz/Lindenau 
Termin der Nutzbarkeit: 2028/29 
Für die Sicherung der Kapazitäten wird im Stadtgebiet ein weiterer 
Schulstandort benötigt. Hierfür ist das Grundstück Markranstädter Straße/ 
Zschochersche Straße geeignet. Im Zuge der Fortschreibung der 
Schulnetzplanung erfolgt eine detaillierte Prüfung.
Neubau von Sporthallen 
Sporthalle für die Schule am Weißeplatz 
Die vorhandene Sporthalle auf dem Schulgelände reicht für die Sicherung des 
Sportstundenbedarfs nicht aus. Insofern ist der Neubau einer Zweifeld-Sport- 
halle in Nähe der Schule notwendig. In der AG Liegenschaften wurde eine 
Fläche dafür gefunden. Avisiert ist hierfür die kommunale Fläche in der 
Ludolf-Colditz-Str./Lausicker Straße, neben der bereits vorhandenen 
Sporthalle. 
 - 108 - 
Sporthalle für die 56. Schule 
Die Schule verfügt über keine eigene Sporthalle. Da sie eine langfristig feste 
Größe im Schulnetz ist, und sich in Randlage der Stadt befindet, ist der 
Neubau einer Zweifeld-Sporthalle für die Schule als auch für das Wohngebiet 
(Nachnutzung durch Vereine) erforderlich. Eine Flächensicherung ist 
umgehend vorzunehmen. 
Sporthalle für die Petrischule 
Die Petrischule als auch die Schule am Floßplatz (Grundschule) verfügen 
über keine eigene Sporthalle. Um dem Bedarf weiter sicher zu können ist für 
beide Schulen der Bau einer Dreifeld-Sporthalle im Gebiet Zentrum-Süd 
umgehend notwendig. Eine Flächensicherung und Planung ist umgehend 
vorzunehmen.     
Sporthalle für die neue Oberschule Höltystraße 
Termin der Nutzbarkeit: 2018/19 
Der Bedarf hierfür besteht zum Schuljahr 2018/19.Die Schule verfügt über 
keine eigene Sporthalle, da die neben der Schule stehende Sporthalle lang- 
fristig mit ganztägiger Nutzung vermietet ist. Der Neubau einer Zweifeld- 
Sporthalle,auf dem Schulgrundstück oder ggf. auf dem Standort Bockstraße,  
ist zwingend notwendig. Die Sporthalle muss spätestens 2019/20 zur 
Verfügung stehen. Eine Flächensicherung und Planung ist umgehend 
vorzunehmen. 
Sporthalle für die neue Oberschule Ratzelstraße 
Termin der Nutzbarkeit: 2018/19 
Der Bedarf hierfür besteht zum Schuljahr 2018/19. Der Bau der benötigten 
Zweifeld-Sporthalle erfolgt jedoch erst nach Fertigstellung des Schulge- 
bäudes. Die Sporthalle muss spätestens 2019/20 zur Verfügung stehen.Eine 
Planung ist umgehend vorzunehmen. 
Sporthalle für die Schule Mölkau (Grundschule und Oberschule) 
Der Bau der benötigten Zweifeld-Sporthalle ist erforderlich, da durch 
Schaffung des Anbaus eine Kapazitätserweiterung erfolgt. Für die Sicherung 
des Sportunterrichts beider Schulen ist eine Zweifeld-Sporthalle notwendig. 
Dafür ist umgehend eine Flächensicherung vorzunehmen
Sportkapazitäten für die Christian-Gottlob-Frege-Schule (Oberschule) 
Zur Sicherung des Sportunterrichts wird eine Zweifeld-Sporthalle benötigt. Am 
Standort ist jedoch nur eine Einfeld-Sporthalle vorhanden. im Zuge der 
Umgestaltung der Schule Theklaer Straße muss eine Zweifeld-Sporthalle 
eingeordnet werden. Diese soll von der Ch.-G.-Frege-Schule zusätzlich mit 
genutzt werden. Gegebenenfalls ist eine zusätzliche Flächensicherung 
erforderlich. 
 - 109 - 
6. Gymnasien 
Übersicht 
Planungsräume und Standorte Gymnasien 
Das Gymnasium vermittelt den Schüler/-innen eine vertiefte allgemeine Bildung, die 
für ein Hochschulstudium vorausgesetzt wird und schafft auch Voraussetzungen für 
eine berufliche Ausbildung außerhalb der Hochschule.
Im Schuljahr 2016/17 befinden sich 17 Gymnasien in der Trägerschaft der Stadt 
Leipzig. Diese werden durch das Angebot von 8 Schulen in freier bzw. Landesträger- 
schaft ergänzt. 
• Landesgymnasium für Sport Leipzig 
• Evangelisches Schulzentrum 
• Bischöfliches Maria-Montessori-Schulzentrum 
• Leipzig International School 
- 110 - 
Gorkistr. 
• Musikalisch-sportliches Gymnasium Dr. P.Rahn & Partner 
• BIP Kreativitätsschule 
• Freie Waldorfschule 
• Karl-Schubert-Schule 
In die Darstellung zu den Leipziger Gymnasien sind auch die Freie Waldorfschule 
sowie die Karl-Schubert-Schule aufgenommen. Hier können die Schülerinnen und 
Schüler nach 13 Jahren das Abitur ebenfalls ablegen.
Die Kapazitätsrichtwerte der Schule in kommunaler Trägerschaft unterteilen sich wie 
folgt: 
Anton-Phillip-Reclam-Schule 5 Züge 
Thomasschule 3 Züge 
Leibnizschule 3 Züge 
Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule 5 Züge 
Gustav-Hertz-Schule 3,2 Züge 
Gymnasium Engelsdorf 3 Züge 
Humboldtschule 4,5 Züge 
Neue Nikolaischule 3,5 Züge 
Immanuel-Kant-Schule 3 Züge 
Johannes-Kepler-Schule 3,4 Züge 
Max-Klinger-Schule 4,4 Züge (künftig 5 Züge) 
Robert-Schumann-Schule 3 Züge 
Werner-Heisenberg-Schule 3 Züge 
Friedrich-Schiller-Schule 3 Züge 
Louise-Otto-Peters-Schule 3,3 Züge 
Schule Gorkistraße 4 Züge 
Schule Telemannstraße 4 Züge (dann 5 Züge) 
Für die künftige Schule in der Karl-Heine-Straße soll, voraussichtlich ab SJ 2017/18, 
ein Vorinterim mit 3,5 Zügen am Standort Uhlandstraße geschaffen werden. 
Perspektivisch wird diese Schule 5 Züge haben. 
Die Zügigkeiten der Schulen in freier Trägerschaft wurden aus vorliegenden 
Klassenzahlen abgeleitet und können durch Schulplatznachfrage und strukturelle 
Veränderungen innerhalb der Schulen abweichen. 
Evangelisches Schulzentrum 3 Züge 
Maria-Montessori-Schule 2 Züge 
Leipzig International School 3 Züge 
Musikalisch-Sportliches Gymnasium 2 Züge 
BIP Kreativitätsschule - Gymnasium 2 Züge 
Freie Waldorfschule 1 Züge 
Karl-Schubert-Schule 1 Zug 
- 111 - 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Aus dem Diagramm ist ersichtlich, dass bereits jetzt die Richtkapazität der Leipziger 
Gymnasien ausgeschöpft ist. Darüber hinaus gehende Bedarfe müssen bereits 
aktuell durch Überbelegungen in den Schulen aufgefangen werden. Für die bereits in 
der mittelfristigen Finanzplanung eingeordneten Erweiterungen des Schulnetzes 
(Schule Telemannstraße bzw. Karl-Heine-Straße) wurden bzw. werden Vorinterims 
eingerichtet. Deren neue Kapazitäten sind in der Bedarfsprognose bereits enthalten. 
Darüber hinausgehende Planungen weiterer Standorte sind in der IST-Darstellung 
der Richtkapazitäten noch nicht einbezogen, da der Planungsstand einen genauen 
Termin der Inbetriebnahme noch nicht benennen kann.  Sie werden im Punkt 
Handlungsbedarf und Maßnahmen ausführlich dargestellt. 
Es ist festzustellen, dass der Bedarf die Richtkapazität zum Ende des Prognosezeit- 
raums um ca. ein Drittel übersteigen wird und damit umfangreiche kapazitive Erwei- 
terungen erfordern wird. Der Abbau der Überbelegungen in Richtung Richtkapa- 
zitäten wird sich durch die Bedarfsentwicklung an einzelnen Schulstandorten weiter 
verzögern. Zugleich muss davon ausgegangen werden, dass es auch weiterhin 
Schulen geben wird, die eine starke Nachfrage haben und nicht alle Schulwünsche 
berücksichtigen können. Bei der Entwicklung neuer Schulstandorte wird von daher 
auch eine Berücksichtigung des innerstädtischen Nachfrageverhaltens stattfinden. 
Wenngleich ein Großteil der Schülerschaft ein Gymna sium in Wohnortnähe bevor- 
zugt, werden bei der Schulwahl auch andere Faktoren (Schulprofil, künftige 
Leistungskurse, vertiefte Ausbildung) einbezogen. Der stadtinterne Schülerverkehr 
ist entsprechend ausgeprägter und schafft vielfältige Schulwegbeziehungen 
zwischen unterschiedlichen Planungsbereichen. Ein scharfe Abgrenzung der 
Bedarfe, wie sie bei Grundschulbezirken möglich ist, kann damit nur teilweise 
erfolgen. Künftige Schulstandorte sollten daher möglichst vielfältig erreichbar 
gewählt werden. Hier kann die Obergrenze des Schulweges mit ca. 45 Minuten als 
Richtkriterium für den Einzugsbereich einer Schule herangezogen werden. Zugleich 
sind Häufungen des Schüleraufkommens auf einzelnen Linien des ÖPNV zu 
vermeiden. 
- 112 - 

 
 
 
 
 
 
 
	 

 
 	
     	
   
	
 
    
 
	     

 
	 
Bedarfsentwicklung Schüler im Stadtgebiet 
Bedarfsentwicklung der Klassen im Stadtgebiet 
- 113 - 
 
 
	 
	
 

 
 
 
 
 
 
 
 
	 
	
 

 
 
 	 	  
        

  	 	
 		 
 	 		 		      
  
 	 	  
 	
 
    	 
 
    
       
 	 	 
   	 
 
	  
   
  	 	 
      
	 	 	 
 
		  	  
   
     
   	 	 
 
	
  	  
  
  
    	    	 	 
 
   	 
! 
  	 
  
   
  	 	
 		  
 
 
" !# ! # $  $ # $ #$ # $!     !$#  $#  ## 
	
 
" 
Schuljahr 
2016/17 
2017/18 
2018/19 
2019/20 
2020/21 
2021/22 
2022/23 
2023/24 
2024/25 
2025/26 
2026/27 
2027/28 
2028/29 
2029/30 
2030/31 
5 69 72 78 80 82 86 88 90 93 97 100 104 107 109 111 
6 71 72 75 81 83 85 89 91 93 96 100 104 108 110 113 
7 69 73 74 77 82 85 87 90 92 95 98 101 105 109 112 
8 65 69 72 73 76 82 84 86 89 91 94 97 100 104 108 
9 62 64 68 71 71 74 79 82 84 87 89 91 94 97 101 
10 62 63 64 68 71 72 75 80 82 84 87 89 91 94 97 
11 60 61 62 63 67 69 70 73 78 80 82 85 86 88 91 
12 57 59 61 61 62 66 68 69 71 76 78 80 82 84 86 
Sum m e 515 533 554 574 594 619 640 661 682 706 728 751 773 795 819 
Klassen- 
Stufe 
6.1 Planungsraum Zentrum, Süd 
Anton-Phillip-Reclam-Schule 
Thomasschule zu Leipzig 
Leibnizschule 
Immanuel-Kant-Schule 
Louise-Otto-Peters-Schule 
Wilhelm-Ostwald-Schule 
Schule Telemannstraße (Vorinterim) 
Im Planungsraum Mitte-Süd stehen sieben Gymnasien in kommunaler Trägerschaft  
zur Verfügung. Das sind die Anton-Phillip-Reclam-Schule, die Thomasschule, die 
Leibnizschule, die Immanuel-Kant-Schule, die Louise-Otto-Peters-Schule sowie die 
Wilhelm-Ostwald-Schule. Ab dem Schuljahr 2017/18 st eht mit der Schule an der 
Telemannstraße ein weiteres fünfzügiges Gymnasium zur Verfügung. Das Vorinterim 
dafür wurde im Objekt Erfurter Straße (vierzügig) bereits seit dem Schuljahr 2015/16 
eingerichtet und zieht mit der Inbetriebnahme an die Telemannstraße um. 
Die Anton-Phillip-Reclam-Schule, Thomasschule sowie die Wilhelm-Ostwald-Schule 
nehmen im Planungsraum im Rahmen der vertieften Ausbildung, teilweise oder voll- 
ständig, Schüler nach einer Aufnahmeprüfung auf. Da mit können die Kapazitäten 
dieser Schulen nur in Teilen für die unmittelbare direkte Schulversorgung mit Wohn- 
ortbezug genutzt werden. 
Die Bedarfe aus dem eigenen Planungsraum können mit  den bestehenden Kapa- 
zitäten abgedeckt werden. Zugleich wird aber eine großer Anteil der Nachfrage nach 
Schulplätzen außerhalb des Planungsraumes generiert. Hier dürfte in erster Linie die 
innenstadtnahe Lage und Anbindung an den ÖPNV eine wichtige Rolle spielen. Die 
bauliche Erweiterung an den bestehenden Schulstandorten ist nicht mehr möglich. 
Mit der Errichtung der Schule an der Telemannstraße wurde bereits eine extensive 
Kapazitätserweiterung im Planungsraum vorgenommen. 
Künftig zu schaffende Kapazitäten sollten diesem Verhalten in Teilen Rechnung 
tragen und an entsprechenden Verknüpfungssektoren entwickelt werden. Diese 
Sektoren zeichnen sich dadurch aus, dass sie sich an den Grenzen zu den benach- 
barten Planungsräumen befinden und damit auch Bedar fe angrenzender Orts-und 
Stadtteile mit versorgen zu können. Die aus den bisherigen Fortschreibungen des 
Schulentwicklungsplans 2012 und 2016 abgeleiteten Maßnahmen berücksichtigen 
die Forderung bereits. 
- 114 - 
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsraum Zentrum, Süd 
Anton-Phillip-Reclam-Schule (Tarostraße 4) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Zentrum-Südost. Mit dem Abschluss der 
Komplexsanierung im Jahr 2013 ist die Schule für eine Fünfzügigkeit ausgelegt. Das 
Objekt besteht aus zwei Riegelbauten welche durch einen zentralen Bau verbunden 
sind. 
Es besteht ein Angebot mit vertieftem Profil zur bilingualen Ausbildung 
(Französisch). 
Handlungsbedarf: 
Seit dem Abschluss der Baumaßnahme wird die Schule fünfzügig betrieben. 
Eine weitere bauliche Entwicklung ist am Standort nicht vorgesehen. 
Thomasschule (Hillerstraße 7) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Zentrum-West und wird seit Abschluss 
der Sanierung im Jahr 2000 durch die Schule genutzt. Die Thomasschule bietet eine 
vertiefte musische Ausbildung an. Die Knaben des Thomanerchores bilden mit 
anderen musisch interessierten Schüler/-innen eigene Klassen innerhalb der 
Thomasschule. Die Anwärter des Thomanerchores erhalten ihre Ausbildung in der 
Klassenstufe 4 ebenfalls im Gebäude. 
Handlungsbedarf: 
Der Kapazitätsrichtwert weist ein 3-zügiges Gymnasium aus. Dieser Wert wird 
überschritten. Der Schulstandort lässt eine bauliche Erweiterung im Bestand 
nicht zu. Der Betrieb muss weiterhin im Rahmen der ausgewiesenen 
Kapazität erfolgen. Handlungsbedarf besteht in der Angebotserweiterung von 
Hallenkapazitäten für den Sportunterricht, da die Bestandssporthalle nicht 
ausreichend ist. 
- 115 - 


 
 
 
 
 
 
 
 
 	
     	
   
%&
'
""(
) 
 !"  
#$% # 

 
' 
*++ 
," 
+-./0

( 
Leibnizschule (Nordplatz 13) 
Das Schulgebäude im Ortsteil Zentrum-Nord wurde bis zum Jahr 1993 saniert und 
als 3-zügiges Gymnasium ausgewiesen. Der Kapazitätsrichtwert ist erreicht. 
Handlungsbedarf: 
Eine bauliche Erweiterung vor Ort ist nicht möglich. Der Betrieb erfolgt auch 
zukünftig im gegenwärtigen Umfang. 
Immanuel-Kant-Schule (Scharnhorststraße 15) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Südvorstadt. Das 1882 errichtete Schul- 
gebäude wurde im Jahr 2012 komplett saniert und ist mit einem Kapazitätsrichtwert 
von 3,5 Zügen ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
Eine bauliche Erweiterung über den erreichten Kapazitätsrichtwert hinaus ist 
am Standort nicht möglich. Der Betrieb der Schule wird in der bestehenden 
Kapazität erfolgen. 
Wilhelm-Ostwald-Schule (Willi-Bredel-Straße 13/15) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Lößnig und bietet eine vertieft mathematisch- 
naturwissenschaftliche Ausbildung ab der 5. Klasse an. Dies bedingt einen höheren 
Raumbedarf im mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachbereich. 
Der Schulstandort besteht aus 2 Gebäudeteilen und wurde im Jahr 2011 komplett 
saniert. Dem Gymnasium wird mit einem Kapazitätsrichtwert von drei Zügen 
betrieben. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird dauerhaft benötigt. Die Schule übernimmt jedoch für 
die umliegenden Ortsteile keine unmittelbare gymnasiale Versorgung. Nur mit 
einer bestandenen Aufnahmeprüfung an dieser Schule,  können Schüler des 
gesamten Stadtgebietes sowie des Leipziger Umlandes aufgenommen 
werden. 
Louise-Otto-Peters-Schule (Bornaische Straße 104) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Connewitz. Das 1904 errichtete 
Schulgebäude ist teilsaniert und ist mit einem Kapazitätsrichtwert von drei Zügen 
ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
Eine bauliche Erweiterung über den erreichten Kapazitätsrichtwert hinaus ist 
am Standort nicht möglich. 
Schule Telemannstraße (Telemannstraße) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Zentrum-Süd. Das Schulgebäude geht ab 
dem Schuljahr 2017/18 als fünfzügiges Gymnasium in Betrieb. Das Vorinterim wurde 
ab dem Schuljahr 2015/17 mit jeweils 4 Klassen pro Jahrgang im Objekt Erfurter 
Straße eingerichtet. 
Handlungsbedarf: 
Es besteht kein weiterer Handlungsbedarf am Standort. 
- 116 - 
6.2. Planungsraum West, Südwest, Altwest 
Max-Klinger-Schule 
Johannes-Kepler-Schule 
Robert-Schumann-Schule 
Schule Karl-Heine-Straße (voraussichtlich  2020/21)
Der Planungsraum umfasst gegenwärtig 3 öffentliche Gymnasien, die Max-Klinger- 
Schule, die Johannes-Kepler-Schule sowie die Robert-Schumann-Schule. Ab dem 
Schuljahr 2020/21 soll der Schulstandort an der Karl-Heine-Straße 22b als fünf- 
zügiges Gymnasium zur Verfügung stehen. Ein Vorinterim für diesen Standort wird, 
voraussichtlich ab dem Schuljahr 2017/18, im Objekt Uhlandstraße mit 4 Zügen 
eingerichtet. 
Die Bedarfsentwicklung zeigt auf, dass auch mit der Bereitstellung der Schule Karl- 
Heine-Straße die Nachfrage nicht mit den eigenen Kapazitäten abgesichert werden 
kann. Bereits in der Vergangenheit wurde zur Bedarfsabsicherung auf Kapazitäten in 
den benachbarten Planungsräumen (Zentrum, Nord) zurückgegriffen. Dies wird auch 
in den kommenden Jahren, mit Blick auf die dort zu schaffenden Kapazitäten, 
erwartet. 
Zugleich wird aber die Notwendigkeit gesehen, auch im Planungsraum selber 
zusätzliche Kapazitäten zu schaffen. Abhängig von der Bereitstellung geeigneter 
Flächen bietet sich die Entwicklung von Standorten in Plagwitz, Grünau und 
Leutzsch/Böhlitz-Ehrenberg an. 
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsraum West, Südwest, 
Alt-West 
Max-Klinger-Schule (Miltitzer Weg 2/4) 
Die Schule befindet sich mit zwei Gebäudeteilen in städtischer Randlage im Ortsteil 
Grünau-Nord. Der Schulstandort ist für eine 4,4-Zügigkeit mit 35 Klassen ausgelegt. 
Mit der Sanierung des Standortes wird die Zügigkeit auf fünf Züge erhöht. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule verbleibt am Standort. Die Sanierung beider Schulhäuser mit einer 
Kapazitätserweiterung auf fünf Züge ist vorgesehen. 
- 117 - 


 
 
 
 
 
 
 	
     	
   
%&
'
""1 
 !"  #$% # 
	 
'
2/" 
(+ 
Johannes-Kepler-Schule (Dieskaustraße 76) 
Das sanierte Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Kleinzschocher und ist mit 
einem Kapazitätsrichtwert für eine 3,4-Zügigkeit ausgewiesen, was einer Anzahl von 
27 Klassen entspricht. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule hat die Auslastung des Richtwertes erreicht. In den kommenden 
Jahren muss davon ausgegangen werden, dass das Schüleraufkommen aus 
dem Einzugsbereich der Schule die Aufnahmemöglichkeiten übersteigen wird. 
Eine Erweiterung der räumlichen Bedingungen am Standort, ist gegenwärtig 
Bestandteil einer Bauprüfung. 
Robert-Schumann-Schule  (Demeringstraße 84) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Alt-Lindenau. Als Kapazitätsrichtwert ist 
eine 3-zügige Schule ausgewiesen. Die Rekonstruktion der Schule erfolgte bis zum 
Jahr 1997. 
Handlungsbedarf: 
Der Kapazitätsrichtwert der Schule ist ausgeschöpft. Auch für die kommenden 
Jahre wird es zu keinem Rückgang der Nachfrage nach Schulplätzen in dieser 
Schule kommen. Eine Erweiterung der räumlichen Ressourcen am Standort 
ist nicht möglich. 
Die Prüfung der möglichen Umsetzung zur baulichen Erweiterung der 
Sporthallenangebote bzw. der Speiseversorgung befindet sich in Arbeit. 
Karl-Heine-Straße 22b 
Das Objekt befindet sich im Ortsteil Lindenau. Das Objekt wurde 1929 als Max- 
Klinger-Schule eingeweiht und gilt als einer der bedeutendsten Leipziger 
Schulbauten. Mit der Modernisierung und Erweiterung des denkmalgeschützten 
Schulkomplexes kann am Standort ein fünfzügiges Gymnasium eingerichtet werden. 
Handlungsbedarf: 
Das Objekt Karl-Heine-Straße wird voraussichtlich 2020/21 in Betrieb gehen. 
Vergleichbar mit den Objekten Gorkistraße und Telemannstraße soll auch 
dafür ein dreieinhalbzügiges Vorinterim am Standort Uhlandstraße ab dem 
Schuljahr 2017/18 gebildet werden. 
- 118 - 
Planungsraum Nord, Nordwest, Nordost, Zentrum-Nord 
Werner-HeisenbergSchule 
Friedrich Schiller-Schule 
Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule 
Schule Gorkistraße 
Der Planungsraum umfasst die Ortsteile nördlich des Leipziger Auwald ab dem 
Gebiet der Red Bull Arena bis zu den Ortsteilen Schönefeld, Thekla und Plaußig. 
Über die direkte Anbindung des ÖPNV und den damit verbundenen direkten Wege- 
beziehungen erfolgt eine Verzahnung mit dem Bereich Zentrum-Nord . Weitere 
Wegebeziehungen bestehen über den ÖPNV in den Berei che West (Plagwitz, 
Leutzsch, Lindenau, Böhlitz-Ehrenberg). 
Im Planungsbereich stehen mit der Werner-Heisenberg -Schule, der Friedrich- 
Schiller-Schule, der Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule sowie der Schule an der 
Gorkistraße vier Gymnasien für die schulische Versorgung bereit. 
Es ist eine unterschiedliche Nachfrage nach gymnasialen Schulplätzen zwischen den 
Schulen festzustellen. Einzelne Schulen übernehmen aufgrund bestehender 
Reserven die Versorgung für andere Schulen. Das betrifft auch Schulen anderer 
Planungsräume. 
Es wird ein Ansteigen der Bedarfe über die eigene Kapazitäten erwartet. Da 
bisherige Reserven durch die Inanspruchnahme von anderen Bedarfsräumen 
genutzt werden, ist damit zu rechnen, dass auch hier eine kapazitive Erweiterung 
erforderlich sein wird. 
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsraum Nord, Nord- 
west, Nordost, Zentrum-Nord 
Werner-Heisenberg-Schule (Renftstraße3) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Möckern und wurde ab dem Jahr 1896 
errichtet. Seit 1992 bildet es den Standort für das Gymnasium. Im Jahr 2010 wurde 
eine neue Dreifeld-Sporthalle mit integrierter Speiseversorgung am Standort eröffnet. 
Weiterhin ist auf dem Schulgelände die 39. Schule ( Grundschule) in einem eigenen 
- 119 - 


 
 
 
 
 
 
 	
     	
   
%&
'
""3- 
 !" 
 
#$% # 
 
.+1-
.+%"*+ 
Gebäude untergebracht. Ab dem Jahr 2013 erfolgte die Brandschutzsanierung im  
Objekt. Durch die Lage an der Magistrale der Georg-Schumann-Straße ist der 
Standort sehr gut mit dem ÖPNV erreichbar. 
Handlungsbedarf: 
Der Kapazitätsrichtwert der Schule ist für ein 3-zügiges Gymnasium aus- 
gelegt. Es kommt bereits jetzt zu einer Überschreitung des Richtwertes. Die 
weitere bauliche Erweiterung ist am Standort nicht möglich. 
Friedrich-Schiller-Schule (Elsbethstraße 2) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Mitte und wurde bis zum Jahr 1995 
saniert. Die Schule hat einen Kapazitätsrichtwert von 3,25 Zügen mit einer Belegung 
von 26 Klassen. Die gegenwärtige Belegung mit 27 Klassen überschreitet diesen 
Wert bereits. Die Nachfrage aus dem Einzugsbereich der Schule kann nicht mehr 
vollumfänglich befriedigt werden. Es müssen Kapazitäten in den umgebenden 
Schulen genutzt werden. 
Handlungsbedarf: 
Eine weitere bauliche Erweiterung ist am Standort nicht möglich. Die Schule 
muss mit der ausgewiesenen Richtkapazität betrieben werden. 
Friedrich-Arnold-Brockhaus-Schule (Kieler Straße 72b) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Mockau-Süd und besteht aus zwei 
Gebäuden. In den Jahren 1991/92 wurde das alte Schu lgebäude umfassend saniert. 
Ein weiteres Schulgebäude (Plattenbau / ehemalige 63. Schule) gehört seit 2001 
zum Schulkomplex des Gymnasiums. Die Schule wird mit einem Kapazitätsrichtwert 
von fünf Zügen geführt. 
Handlungsbedarf: 
Die derzeitige Gebäudeauslastung zeigt Reserven für die Einrichtung weiterer 
Klassen. Mit Blick auf die gesamtstädtische Entwicklung werden diese 
Reserven in den nächsten Jahren aufgebraucht sein. 
Schule an der Gorkistraße (Gorkistraße 15 & 25) 
Mit der Fortschreibung der Schulnetzplanung 2012 wurde der Bedarf an einer 
extensiven Erweiterung des gymnasialen Schulnetzes ausgewiesen. Seit dem 
Schuljahr 2014/15 wurde in der Löbauer Straße das Vorinterim für das Gymnasium 
eingerichtet. Seit dem Schuljahr 2016/17 ist die Schule eigenständig und wird ab 
dem Schuljahr 2017/18 am Standort in der Gorkistraße ihren Betrieb als vierzügiges 
Gymnasium aufnehmen. 
Handlungsbedarf: 
Es erfolgt derzeit die Umsetzung des Bau- und Finanzierungsbeschlusses 
zum Standort in der Gorkistraße. Bis zur Fertigstellung des Gymnasiums 
erfolgt der Betrieb der Schule als Vorinterim am Standort in der Löbauer 
Straße. 
- 120 - 
6.4 Planungsraum Ost 
Gustav-Hertz-Schule 
Schule Engelsdorf 
Humboldtschule 
Neue Nikolaischule 
Im betrachteten Gebiet stehen mit der Gustav-Hertz-Schule, der Humboldschule, 
dem Gymnasium Engelsdorf und der Neuen Nikolaischule vier städtische Gym- 
nasien in kommunaler Trägerschaft zur schulischen Versorgung bereit. Mit der 
Gustav-Hertz-Schule und dem Gymnasium Engelsdorf befinden sich zwei Schul- 
standorte in stadtrandnaher Lage. 
Die Bedarfsentwicklung geht von einer langfristigen Überschreitung der Kapazität um 
ca. zehn bis elf Eingangsklassen aus, wobei erwartet wird, dass sich diese Ent- 
wicklung der Nachfrage auf die Einzugsbereiche vom Humboldt-Schule und Neuer 
Nikolaischule konzentrieren wird. Dabei ist zu berücksichtigen, dass die Kapazitäten 
der Schule an der Ihmelsstraße bereits berücksichtigt sind. 
Eine extensive Erweiterung der Kapazitäten ist wieder im Einklang mit den Bedarfen 
der angrenzenden Planungsräume Zentrum-Süd bzw. Nord zu vollziehen. 
Bedarfsentwicklung in den Eingangsklassen im Planungsraum Ost 
Gustav-Hertz-Schule (Dachsstraße 5) 
Die Gustav-Hertz-Schule befindet sich im Ortsteil Heiterblick. Sie wurde im Jahr 
1997 eröffnet und ist mit einem Kapazitätsrichtwert von 3,25 Zügen (26  Klassen) 
ausgelegt. Die derzeitige Auslastung der Gustav-Hertz-Schule liegt an der Grenze 
des Kapazitätsrichtwertes. 
Handlungsbedarf: 
Der Schulstandort wird den Betrieb in der ausgewiesenen Kapazität 
weiterführen. 
- 121 - 


 
 
 
 
 
 	
     	
   
%&
'
""4 
 !" 
 
#$% # 
5+
 
Gymnasium Engelsdorf (Arthur-Winkler-Straße 6) 
Der Schulstandort befindet sich im Ortsteil Engelsdorf und wurde im Jahr 1906 
errichtet bzw. im Jahr 1911 erweitert. Das Schulgebäude erhielt im Jahr 1999 eine 
Komplettsanierung und wurde um eine Außenstelle in der Althener Straße, in ca. 
300 m Entfernung, erweitert. Für den Schulstandort ist ein Kapazitätsrichtwert von 
drei Zügen mit 24 Klassen ausgewiesen. 
Handlungsbedarf: 
Die Schule wird mit dem beschriebenen Umfang weitergeführt. 
Humboldtschule (Möbiusstraße 8) 
Die Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg und wurde im Jahr 1908 
erbaut. Am Schulstandort befinden sich zwei Gebäude, welche bis zum Jahr 2013 
komplett saniert wurden. Weiterhin ist das Medienpä dagogische Zentrum der Stadt 
Leipzig mit im Objekt untergebracht. Die Kapazität des Standortes ist auf eine 4,5- 
Zügigkeit mit 37 Klassen ausgelegt. 
Handlungsbedarf: 
Ist nicht gegeben. 
Neue Nikolaischule (Schönbachstraße 17) 
Das Schulgebäude befindet sich im Ortsteil Stötteritz und wurde zwischen den 
Jahren 1992 bis 1998 teilsaniert. Die Richtkapazität ist mit einer Belegung von 27 
Klassen ausgewiesen, was einer 3,5-Zügigkeit entspricht. 
Handlungsbedarf: 
Durch Umbau der Toilettenanlagen kann eine räumliche Erweiterung erfolgen, 
welche die Kapazität der Schule aber nicht maßgeblich erhöhen wird. 
6.5 Gesamtfazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf sowie Ableitung der 
Bedarfsentwicklung in den Planungsräumen 
Seit der Fortschreibung der Schulnetzplanung 2012 wird der Bedarf an der exten- 
siven Erweiterung der Schulhauskapazitäten aufgezeigt. Dazu wurden in der Ver- 
gangenheit bereits mehrere Maßnahmen initiiert bzw. sind aktuell in Umsetzung 
begriffen. 
Es wird davon ausgegangen, dass folgende Maßnahmen entsprechend der Planung 
ihre Wirksamkeit innerhalb des Schulnetzes entfalte n bzw. werden: 
Gymnasium Gorkistraße 
Einrichtung als vierzügiges Gymnasium ab SJ 2016/17 
mit Vorinterim Löbauer Straße ab SJ 2014/15 
Gymnasium Telemannstraße 
Einrichtung als fünfzügiges Gymnasium ab SJ 2017/18 
mit Vorinterim Erfurter Straße ab SJ 2015/16 
Gymnasium Karl-Heine-Straße 
Einrichtung als fünfzügiges Gymnasium ab SJ 2020/21 
Vorinterim in Uhlandstraße ab SJ 2017/18 
- 122 - 
Die Differenz zwischen dem vorhandenen bzw. bis zum aktuellen Zeitpunkt bereits 
fest geplanten Schulraumbestand und der Nachfrage n ach Schulplätzen ist mit den 
zur Verfügung stehenden Ressourcen langfristig nicht auszugleichen. Bedingt durch 
die zumeist städtische Randlage liegen aktuell noch vorhandene Potenziale nicht im 
räumlichen Einklang mit den auftretenden Bedarfen. Die daraus resultierenden 
Entfernungen führen zu einer Verlängerung der Schulwege für die Schüler. 
Zusammen mit den derzeit in Umsetzung begriffenen Maßnahmen wird die Kapazität 
voraussichtlich bis 2018 ausreichen. Geht man davon aus, dass die bereits in 
Nutzung befindlichen Gymnasien sowie die Maßnahmen mit fortgeschrittenem 
Bearbeitungsstand (Telemannstraße und Karl-Heine-Straße) zusammen mit Über- 
belegungen den Bedarf bis voraussichtlich 2019/20 absichern können, ergibt sich 
eine langfristiger zusätzlicher Bedarf für ca. sieben bis acht weiteren Gymnasien. 
Für einen Teil dieser neu zu schaffenden Schulstandorte liegen bereits Standort- 
entscheidungen vor (z.Bsp. Ihmelsstraße) bzw. sind Standortvorschläge in der 
vertiefenden Prüfung. 
Lösungsansatz 
Hinweis: 
Die vorgestellten Lösungsansätze und die dargestellten Inbetriebnahmetermine 
leiten sich aus der Bedarfsentwicklung ab. In Abstimmung mit der Investitions- 
planung und in enger Zuasammenarbeit mit den zuständigen Ämtern besteht dei 
Zielstellung, die erforderlichen Kapazitäten zum Bedarfszeitpunkt bereitzustellen. Da 
es nicht immer möglich ist, Neubauten bedarfsgerecht fertig zu stellen, müssen 
parallel dazu Maßnahmen umgesetzt werden, um für Übergangszeiten Interims- 
öglichkeiten zu schaffen (vgl. Gorkistraße, Telemannstraße) 
Wie in den Einzeldarstellungen der Planungsräumen b ereits aufgezeigt wurde, sollen 
bei der Standortwahl für die künftigen Kapazitätserweiterungen die Belange und 
Verbindungen zu benachbarten Planungsräumen berücksichtigt werden. Dabei ist 
die Erreichbarkeit der Schule vom Wohnort innerhalb  von 45 Minuten einfacher 
Schulweg (Fuß und/oder ÖPNV) eine maßgebliche Bewertungsgröße. 
Neue Standorte sollten von daher eine zentrale oder zu angrenzenden Planungs- 
räumen benachbarte Lage aufweisen, um einer großen Anzahl von Schüler/-innen 
entsprechende Angebote unterbreiten zu können. 
Geht man davon aus, dass der Standort Karl-Heine-Straße zum dargestellten Zeit- 
punkt in Betrieb gehen wird, ergibt sich ein darüber hinausgehender Bedarf von 
weiteren sieben bis acht gymnasialen Standorten in der Größenordnung von fünf- 
zügigen Schulen. 
Die Darstellung der nachfolgenden Lösungsansätze erfolgt nicht in einer 
priorisierten Auflistung. Zwischen einzelen Maßnhamen kann es auch zu einem 
Tausch der Umsetzungszeiträume kommen. Hier spielt die Verfügbarkeit 
entsprechender Flächen eine entscheidende Rolle. 
Einrichtung eines fünfzügigen Gymnasiums in der Karl-Heine-Str. 22b (in 
Planung, Inbetriebnahme voraussichtlich ab SJ 2020/21, Vorinterim ab 2017/18) 
- 123 - 
Standort Zentrum-Süd  Prager Spitze 
Im Bereich des städtischen Entwicklungsraumes Bayrischer Bahnhof bis Prager 
Straße ergibt sich die Möglichkeit, im Bereich einen Standort für ein fünfzügiges 
Gymnasium mit Sporthalle zu entwickeln. 
Aufgrund der Lage zwischen den Planungsräumen Mitte/Süd und Ost sind auch 
Angebote in Richtung des Leipziger Ostens möglich. Die verkehrstechnische 
Anbindung erfolgt sowohl über Straßenbahnen als auch Buslinien. Eine Über- 
schneidung bzw. zu starke Konzentration von Schülerströmen mit dem Deutsch- 
Französischen Schulzentrum an der Straße des 18. Oktober ist nicht zu erwarten. 
Hier können die unterschiedlichen Haltestellen und Wegebeziehungen eine 
Trennung beider Standorte ermöglichen. 
Standort Planungsraum Nord 
Bereits die Fortschreibung der Schulnetzplanung 2012 zeigte den Bedarf für ein 
weiteres Gymnasium im nördlichen Bereich der Stadt auf. 
Hier müssen ggf. mögliche Potenzialflächen zur Entwicklung eines weiteren Schul- 
standortes erschlossen werden, deren Lage innerhalb des Stadtgebiets eher als 
peripher zu bezeichnen ist. Aufgrund verschiedener Anbindungen mit dem ÖPNV 
(Tram und Bus) kann eine gute Erreichbarkeit aber erwartet werden. 
Querbeziehungen (ohne erforderliche Durchquerung des Stadtzentrums) bestehen 
vom Zentrum-Nord, nach Wahren / Möckern sowie nach Nordosten (Mockau) 
ebenfalls in diesen Bereich. 
Standort im Planungsbereich Ost  Standort Ihmelsstraße 
An diesem Standort soll ein vierzügiges Gymnasium erreichtet werden. Zusammen 
mit der, ebenfalls in Planung und Bau befindlichen Oberschule besteht die Idee, den 
Standort als Quartiersschule zu entwickeln. 
Standort im Planungsbereich West 
Auch die Inbetriebnahme der Schule in der Karl-Heine-Straße wird die zusätzlichen 
Bedarfe aus dem Planungsraum West nicht vollständig  absichern können. Das 
weitere Ansteigen der Schülerzahlen über das Jahr 2025 hinaus lässt den Bedarf für 
mindestens ein weiteres fünfzügiges Gymnasium erwarten. 
Da das Flächenangebot im innenstadtnahen Bereich aber weitgehend ausgeschöpft 
ist, müssen in angrenzenden Bereichen, hier im Planungsraum West weitere Vor- 
behaltsflächen für Schulstandorte erschlossen werden. Davon kann eine Fläche das 
Jahrtausendfeld sein. 
Zwei Standorte im Planungsbereich Zentrum-Süd 
Im Bereich Zentrum-Südost stehen durch die künftige Entwicklung am Bayrischen 
Bahnhof, Prager Straße sowie Alte Messe Potenzialflächen zur Verfügung, die sich 
für die Errichtung von Schulen eignen. Die Anbindung an den ÖPNV kann als gut 
bezeichnet werden, da sowohl verschiedene Straßenbahnlinien, als auch Bus und S- 
Bahn den Stadtraum erschließen. Damit können schulische Angebote auch über den 
direkt umgebenden Stadtraum mit einer kurzen Erreichbarkeit angeboten werden. 
Standort Zentrum-Nord  Hauptbahnhof Westseite 
Mit der strukturellen Veränderung des Areals nördlich des Hauptbahnhofes ergeben 
sich neue Potenzialflächen, die eine Inanspruchnahme von sozialer Infrastruktur 
ermöglichen. Die Erreichbarkeit des Areals ist als sehr gut zu bezeichnen, das dieser 
Bereich direkt an das Zentrum anschließt. 
- 124 - 
Erweiterung der Sporthallenkapazitäten durch Neubauten für die Thomas- 
schule und die Robert-Schumann-Schule 
Mit der Veränderung des Schulnetzes im Leipzig-Mitte stehen bisherige Hallenkapa- 
zitäten für die Thomasschule nicht mehr zur Verfügung. Hier muss eine neues Sport- 
hallenangebot im Bereich Zentrum-West erschlossen werden. Die Kapazitäten für 
die Robert-Schumann-Schule bedürfen ebenfalls der b aulichen Erweiterung im 
Umfeld der Schule. Die dafür erforderliche Flächensuche befindet sich bereits im 
Arbeitsprozess. 
Darstellung der Kapazitätsabsicherung mit den vorgestellten Maßnahmen 
Es zeigt sich, dass die prognostizierte Entwicklung der Schülerzahlen mit den 
vorgestellten Maßnahmen abgesichert werden kann. 
Auch die mögliche weitere Entwicklung des Schulwesens im Freistaat Sachsen kann 
hier nur ansatzweise eine Berücksichtigung finden. Veränderungen im Übergangs- 
verhalten zwischen Oberschule und Gymnasium oder die Ausweitung von 
schulischen Projekten müssen objektkonkret und anlassbezogen behandelt werden. 
- 125 - 
 	 	
 
         	 	
 
   
 !" 
  	 	 	 	 		 
 
 
    
  
 & & & & & & & 	& 	
& 
& 
 
& & 
& 
& 
& 
#$% # & 
& 
& 
& 
& & & 	& 	
& 
& 
 
& & 
& 
& 
& 

 
 
 
	 
 
 
%&
 

 
	 
' 
5+
 
'
2/" 
*++ 
.+1-
.+%"*+ 
," 
+-./0

( 
(+ 
 
7. Förderschulen 
Übersicht 
Standorte Förderschulen      
- 126 - 

Neben der allgemeinbildenden Grundschule, Oberschule und dem Gymnasium sieht 
der Freistaat Sachsen die allgemeinbildende Förderschule als eine eigene Schulart 
vor. Diese Schulart wird von Schüler/-innen besucht, die wegen der Beeinträchtigung 
einer oder mehrerer physischer oder psychischer Funktionen in den anderen 
allgemeinbildenden Schulen auch durch besondere Hilfen nicht oder nicht 
hinreichend genug integriert werden können und deshalb über einen längeren 
Zeitraum einer sonderpädagogischen Förderung bedürfen. Das Verfahren zur Fest- 
stellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs umfasst gemäß § 13 der Schul- 
ordnung Förderschulen-FOFS die Ermittlung des sonderpädagogischen Förder- 
bedarfs auf Grundlage verschiedener Methoden der Förderdiagnostik und die 
Entscheidung über die notwendige Förderung. Die Förderschule erstellt ein 
sonderpädagogisches Gutachten, in welchem der sonderpädagogische Förderbedarf 
und die Fördervorschläge benannt sowie Empfehlungen zum weiteren Bildungsgang 
und Förderschwerpunkt oder zu einer integrativen Maßnahme nach der Schul- 
integrationsverordnung aufgezeigt werden. Auf der Grundlage dieser Empfehlungen 
trifft die Sächsische Bildungsagentur nach § 30 Abs. 2 Satz 1 SchulG die 
Entscheidung. 
Die Stadt Leipzig ist Trägerin von insgesamt 15 Förderschulen. Die Käthe-Kollwitz- 
Schule (Sprachheilschule), die Albert-Schweitzer-Schule (Schule für 
Körperbehinderte) und die Wladimir-Filatow-Schule (Schule für Blinde und 
Sehbehinderte) nehmen, aufgrund der oberzentralen Funktion der Stadt, einen 
überregionalen Versorgungsauftrag wahr. 
Die Sächsische Landesschule für Hörgeschädigte Leipzig - Förderzentrum Samuel 
Heinicke und zwei Schulen für geistig Behinderte in freier Trägerschaft, Schloss 
Schönefeld des Trägers -Lernen plus gemeinnützige GmbH Schloss Schönefeld- 
sowie die Werner-Vogel-Schule des Diakonischen Werk s Innere Mission Leipzig e.V. 
ergänzen das schulische Angebot. Neu, seit dem Schuljahr 2015/16, ist die  
Wolfgang-Mutzeck-Schule in Trägerschaft des bbw. 
Schüler/-innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung mit einer 
zusätzlichen Körperbehinderung, einer zusätzlichen Hörbehinderung und einer 
zusätzlichen Sehbehinderung werden in Leipzig grundsätzlich in den Schulen für 
geistig Behinderte unterrichtet und betreut. An der Albert-Schweitzer-Schule und der 
Wladimir-Filatow-Schule können auch Schüler/-innen mit den zusätzlichen 
Förderschwerpunkten geistige Entwicklung und Lernen unterrichtet werden. An 
diesen beiden Schulen findet die Unterrichtung von Schüler/-innen mit dem 
Förderschwerpunkt Lernen bereits statt. Schüler/-innen mit dem zusätzlichen 
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung können erst aufgenommen werden, wenn in 
der Folge der weiteren Umsetzung der Integration/Inklusion die räumlichen 
Bedingungen in  beiden Schulen geschaffen werden können. Gleiches ist auch in 
der Samuel-Heinicke-Schule möglich. Die Entscheidung darüber liegt beim Land 
Sachsen, als Träger der Einrichtung.Träger 
Außer an den Schulen für geistig Behinderte und der Klinik- und Krankenhausschule 
werden an allen Schulen Betreuungsangebote, welche dem Hort der Grundschule 
entsprechen, geführt. 
An den allgemeinbildenden Förderschulen können Abschlüsse der übrigen 
Schularten (ohne allgemeine Hochschulreife) erworben werden. An den Schulen zur 
Lernförderung kann der Hauptschulabschluss nach dem Lehrplan der Oberschule 
erworben werden. Die Möglichkeit zum Erwerb des Hauptschulabschlusses wird in 
Leipzig in der Schule Grünau angeboten. Seit dem Schuljahr 2010/11 können 
gemäß § 34a Schulordnung Förderschulen die Abschlüsse an den entsprechenden 
Schulen in den Förderschwerpunkten Lernen und geistige Entwicklung erworben 
werden. Dies gilt auch für Klassen mit gleichzeitigem Förderbedarf im Förderschwer- 
- 127 - 
punkt Lernen an der Schule für Erziehungshilfe. Für die Schülerschaft der Schulen 
für geistig Behinderte wird die Berufsschulpflicht mit dem Besuch der Werkstufe 
erfüllt. 
Für die Schulhäuser aller Schultypen wurde, gemessen an der vorhandenen Raum- 
situation, ein Kapazitätsrichtwert ermittelt. 
Die Anzahl der Klassen und der Schüler- 
schaft kann unterhalb und oberhalb des Kapazitätsrichtwertes liegen. Die maximale 
Belegung der Schule ist davon abhängig, unter welchen konkreten Bedingungen der 
Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule erfüllt werden kann. 
(z.B. kann ein Gruppenraum in Unterrichtsraumgröße auch ein Klassenraum sein). 
7.1 Schulen zur Lernförderung 
In der Stadt Leipzig werden sechs Schulen zur Lernförderung geführt. Die Ent- 
wicklung der Schülerzahlen stellt sich bis 2008 rückläufig dar. Der Grund hierfür ist 
eher in der Differenzierung der  Diagnostik zu finden als in der Zahl der Inte- 
grationen, welche bis 2014 nur in Einzelfällen erfolgte. Seit 2015 ist hier zunehmend 
eine positive Veränderung zu mehr Integration dieser Schülerschaft in den Regel- 
schulen erkennbar. Mit dem  Schuljahr 2016/17 ist dieser Anteil auch darstellbar.      
- 128 - 
3,9% 3,9% 3,8% 3,5% 3,3% 3,2% 3,0% 3,0% 2,8% 2,6% 2,5% 2,2% 
1,0% 1,0% 1,1% 1,1% 1,1% 1,2% 1,0% 1,0% 1,1% 1,0% 1,0% 0,9% 
0,2% 0,3% 0,3% 0,3% 0,3% 0,3% 
0,3% 0,3% 0,2% 0,3% 0,3% 0,2% 
1,3% 1,4% 1,6% 1,6% 1,7% 1,8% 
1,7% 1,7% 1,6% 1,8% 1,7% 1,7% 
0,7% 0,7% 0,7% 0,7% 0,7% 0,7% 
0,7% 0,7% 0,6% 0,7% 0,7% 0,8% 
0,9% 
1,2% 1,5% 1,4% 1,5% 1,6% 
1,5% 1,8% 
1,6% 1,8% 1,8% 2,0% 
0,5% 
0,5% 
0,6% 0,6% 0,6% 0,6% 
0,6% 0,6% 
0,6% 
0,6% 0,6% 0,6% 
0% 
2% 
4% 
6% 
8% 
10% 
12% 
2005/062006/072007/082008/092009/102010/112011/1220 12/132013/142014/152015/162016/17 
A n t e i l 
Schuljahr 
Anteil Schüler und Schülerinnen mit Förderschwerpunkten zur 
Gesamtkinderzahl 
Lernförd. geistig Beh. Blinde u. Sehbeh. Sprachbeh. Körperbeh. emot./soziale Beh. Hörgeschädigte 
Entwicklung der Schülerzahlen der Schulen zur Lernförderung und der 
Integrationen mit dem Förderschwerpunkt Lernen 
Die Standorte der Schulen zur Lernförderung sind weitestgehend territorial ausge- 
wogen. Jeder Schule ist ein Betreuungsangebot (analog Hort an der Grundschule) 
zugeordnet, welches sich mit im Schulhaus befindet. Gemäß der Schulordnung 
Förderschulen können mit Zustimmung der Sächsischen Bildungsagentur an den 
Schulen zur Lernförderung auch Klassen für Schüler/-innen mit gleichzeitigem 
Förderbedarf im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung eingerichtet 
werden. An der Schule Grünau werden Schülerinnen und Schüler, die den Haupt- 
schulabschluss erlangen können, unterrichtet. Die Schule Grünau führt eine Neben- 
stelle, da die Kapazitäten im Schulhaus für den Gesamtbedarf der Schule und des 
Betreuungsangebotes nicht ausreichen. In allen sechs Schulen sind Schulsozial- 
arbeiter/-innen tätig. 
Belegung der Schulen zur Lernförderung im Schuljahr 2016/17 
Schulen 
zur Lernförderung 
Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 Klasse 5 Klasse 6 Kla sse 7 Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10 Gesamt 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sc h. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
A.-Diesterweg-Schule 10 1 19 2 20 2 27 2 30 2 29 2 32 2 24 2 23 2 214 1 7
Schule Grünau 10 1 10 1 20 2 14 1 18 1 24 2 31 2 31 3 31 3 16 1 205 17 
J.-H.-Pestalozzi-Schule 10 1 17 2 19 2 25 2 26 2 33 2 23 2 23 2 21 2 1 97 17 
E.-Zinna-Schule 12 1 12 1 13 1 14 1 16 1 16 1 17 1 24 2 13 1 137 10 
F.-Gietzelt-Schule 11 1 12 1 13 1 22 2 27 2 27 2 31 2 16 1 30 2 189 14 
Förderschule Engelsdorf 0 0 0 0 9 1 14 1 13 1 14 1 25 2 13 1 24 2 112 9
Summe 53 5 70 7 94 9 116 9 130 9 143 10 159 11 131 11 142 12 16 1 1054 84
Kamenz-Statistik 2016/17 
Schulen 
zur Lernförderung 
Kapazitäts- 
richtwert 
in Zügen in 
Klassen 
A.-Diesterweg-Schule 2,2 20 
Schule Grünau 2,5 23 
J.-H.-Pestalozzi-Schule 2 18 
E.-Zinna-Schule 1,7 16 
F.-Gietzelt-Schule 2,0 18 
Schule Engelsdorf 1,1 10 
Summe 11,5 105 
- 129 - 
0
200 
400 
600 
800 
1000 
1200 
1400 
1600 
1800 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 2016/17 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt Lernen 
in Förderschulen Integrationen 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Mit Blick auf die Entwicklung der Schülerzahlen besteht die Notwendigkeit des 
Erhalts aller vorhandenen Kapazitäten. Mit der vorgesehenen Novellierung des 
Schulgesetzes, beabsichtigt das Sächsische Staatsministerium für Kultus jedoch, der 
Weiterentwicklung von Integration/ Inklusion einen hohen Stellenwert zuzuordnen. 
Es wird sich zeigen, wie in den kommenden Jahren diese Entwicklung 
voranschreiten wird. Die vorhandenen Kapazitäten reichen für die Bedarfssicherung 
aus.     
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Adolph-Diesterweg-Schule (Portitzer Straße 1) 
Diese Schule nutzt seit Sommer 2011 ein saniertes Schulhaus an einem neuen 
Standort. An dieser Schule können Schüler/-innen aufgenommen werden, die auf die 
Nutzung eines Rollstuhls angewiesen sind. Dem Betreuungsangebot stehen eigene 
Räume zur Verfügung. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Schule Grünau (Miltitzer Weg 1) 
Diese Schule ist mit dem Betreuungsangebot im Ortsteil Grünau-Nord auf zwei 
Standorte verteilt. Das Betreuungsangebot und die Klassenstufen 1 bis 3 nutzen das 
Gebäude einer ehemaligen Kindertagesstätte im Andromedaweg 25. Die Schule 
verbleibt langfristig am jetzigen Standort. 
Handlungsbedarf: 
Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest zusammen mit der Max-Klinger-Schule (Gymnasium) und 94. 
- 130 - 

 
 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	

 
 	     
 
     
Schule (Oberschule), ist eine Sanierung des Schulhauses unter Einbeziehung 
des Betreuungsangebotes und der Klassen aus dem Andromedaweg vor- 
gesehen. Die Fertigstellung ist für 2021 avisiert. Aktuell befindet sich die 
Gesamtmaßnahme in der Vorbereitung. Nach Umsetzung wird der Standort 
Andromedaweg 25 für den Förderschulbedarf nicht mehr benötigt. 
Johann-Heinrich-Pestalozzi-Schule (Hannoversche Straße 2) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Gohlis-Nord. Das Betreuungsangebot ist im 
Schulhaus integriert. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Ernst-Zinna-Schule (Wincklerstraße 3/5) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Dölitz-Dösen. Das Betreuungsangebot ist im 
Schulhaus integriert. Sie nutzt gemeinsam mit der 8. Schule (Grundschule) und dem 
dazugehörigen Hort ein saniertes Schulhaus. Die Kapazität der Ernst-Zinna-Schule 
wurde aufgrund der notwendigen Erweiterung der 8. Schule (Grundschule) von 18 
Klassen auf 16 Klassen reduziert. 
Handlungsbedarf: 
Eine umfassende Gestaltung der Freifläche ist vorge sehen. 
Die Klassenzahlen an dieser Schule sind seit dem Schuljahr 2010/11 rück- 
läufig. Aktuell werden zehn Klassen unterrichtet. Bezüglich Kapazitäten 
besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Fritz-Gietzelt-Schule (Kantatenweg 40, 04229 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Kleinzschocher. Das Betreuungsangebot ist im 
sanierten Schulhaus integriert. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Förderschule Engelsdorf (Riesaer Straße 177, 04319 Leipzig) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Engelsdorf. Das Betreuungsangebot ist im  
Schulhaus integriert jedoch aufgrund der geringen Größe organisatorisch der 
Adolph-Diesterweg-Schule zugeordnet. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
7.2 Schulen für geistig Behinderte 
Die Stadt Leipzig verfügt über vier Schulen für geistig Behinderte. Die in freier 
Trägerschaft befindliche Schule Schloss Schönefeld, und die Werner-Vogel-Schule 
ergänzen dieses Angebot. 
- 131 - 
Entwicklung der Schülerzahlen der Schulen für geistig Behinderte und der 
Integrationen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
Die Entwicklung der Schülerzahl stellt sich seit 2011 stetig leicht steigend dar. Alle 
Schulen sind mit öffentlichen Verkehrsmitteln gut erreichbar. Der Großteil der 
Schülerschaft nutzt jedoch den Schülerspezialverkehr. In vier der insgesamt sechs 
Schulen können Schüler/-innen, die auf einen Rollstuhl angewiesen sind, aufge- 
nommen werden. Zwei Schulen sind spezialisiert auf die Betreuung von Schüler/- 
innen mit den zusätzlichen Förderschwerpunkten Sehen und Hören. Zwei Schulen 
für geistig Behinderte nutzen gemeinsam mit einer Grundschule je ein Gebäude. Die 
Lindenhofschule widmet sich gemeinsam mit der 68. Schule (Oberschule) und der  
Carl-von-Linné-Schule (Grundschule) im Rahmen des Schulversuchs ERINA der 
gemeinsamen Unterrichtung von Schülern/-innen mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung. Zielstellung des Schulversuchs ist die Verbesserung und 
Weiterentwicklung der inklusiven Bildung und Erziehung von Schülerinnen und 
Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf an allgemeinen Schulen in 
Sachsen. Da der Unterricht gemäß des Lehrplans strukturiert über den Tag geplant 
und umgesetzt wird, bestehen an den Schulen für geistig Behinderte keine 
Betreuungsangebote (Horte). Aufgrund der Zunahme komplexer Behinderungen ist 
es erforderlich, zusätzliche Plätze für die Schülerschaft, die während des Unterrichts 
einer medizinischen Betreuung bedürfen, zu schaffen. Mit der letzten Fortschreibung 
der Schulnetzplanung wurde darauf verwiesen, dass bei weiter steigenden 
Schülerzahlen ggf. die Schaffung eines zusätzlichen Schulstandortes erforderlich 
wird. 
Belegung der Schulen für geistig Behinderte im Schuljahr 2016/17 
Schulen 
in kommunaler Trägerschaft 
Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Gesamt 
Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Kl assen Schüler Klassen 
Schule Rosenweg 15 2 24 3 24 3 32 3 95 11 
Martin-Schule 22 3 22 3 30 3 25 3 99 12 
Lindenhofschule 20 3 7 1 25 3 25 3 77 10 
Schule Thonberg 15 2 16 2 19 2 15 2 67 8 
Summe 72 10 71 9 98 11 97 11 338 41 
Schulen 
in freier Trägerschaft 
Unterstufe Mittelstufe Oberstufe Werkstufe Gesamt 
Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Klassen Schüler Kl assen Schüler Klassen 
Schloss Schönefeld 18 3 19 3 19 3 19 3 75 12 
Werner-Vogel-Schule 38 3 21 2 23 3 24 2 88 10 
Summe 56 6 40 5 42 6 43 5 163 22 
Kamenz-Statistik 2016/17 
- 132 - 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 2016/17 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
in kommunalen Schulen in Schulen Freier Träger Integrationen 
Schulen 
in kommunaler 
Trägerschaft 
Kapazitätsrichtwert 
in Zügen in Klassen 
Schule Rosenweg 3 13 
Martin-Schule 3 12 
Lindenhofschule 2,5 10 
Schule Thonberg 2 8 
Summe 10,5 43 
Schulen 
in freier  Trägerschaft 
Kapazitätsrichtwert 
in Zügen in Klassen 
Schloß Schönefeld 3,0 12 
Werner-Vogel-Schule 2,5 10 
Summe 5,5 22 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Die Grundlage für die Berechnung bildet der aus dem Richtwert und der maximalen 
Belegung gebildete Mittelwert. Aufgrund der derzeitigen und absehbaren Schüler- 
zahlentwicklung besteht die Notwendigkeit des Erhalts aller vorhandenen Kapa- 
zitäten dieses Schultyps. Unter der Annahme des gleichbleibenden prozentualen 
Anteils von Schüler/-innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an der 
Gesamtkinderzahl, ist ein Ansteigen der Zahl dieser Schülerschaft deutlich erkenn- 
bar. Unter maximaler Auslastung aller Schulen ist es beginnend ab 2018 erforderlich, 
zusätzliche Kapazitäten für eine zwei- bis dreizügige Schule für geistig Behinderte 
bereitzustellen. Hierbei sollte, bis zur Bereitstellung des notwendigen Schulneubaus, 
die Nachnutzung eventuell freier Kapazitäten einer Schule zur Lernförderung in 
Betracht gezogen werden. Auch können bei vorhandener räumlicher Kapazität 
geistig behinderte Schüler/-innen mit zusätzlicher Körperbehinderung, 
Sehbehinderung oder Hörbehinderung in der jeweiligen Förderschule unterrichtet 
- 133 - 

 
 
 
 
 
 
 	  
   	  

 
	




  !"    #$    
und betreut werden. In der neu zu bauenden Schule ist der Bedarf für Schüler, die 
während des Unterrichts auf medizinische Hilfe angewiesen sind, einzuordnen. Ab 
2023 ist der Bau einer weiteren Schule für geistig behinderte Schüler/-innen 
erforderlich. Die Integration/Inklusion von geistig behinderten Schüler/-innen 
gestaltet sich insgesamt schwieriger als für Schüler/-innen mit anderen 
Förderschwerpunkten. Insofern ist davon auszugehen, dass  dieser 
Entwicklungsprozess langwierig ist.   
Handlungsbedarf der einzelnen Schulstandorte 
Schule Rosenweg (Rosenweg 59) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Mitte. Das Schulhaus ist barrierefrei 
saniert. 
Handlungsbedarf: 
Maximale Auslastung der Kapazität. 
Martin-Schule (Neptunweg 31) 
Diese befindet sich im Ortsteil Grünau Nord. Sie nutzt das Gebäude einer ehe- 
maligen Kindertagesstätte. 
Handlungsbedarf: 
Mit der Umsetzung des Brandschutzes konnten geringfügig zusätzliche  Kapa- 
zitäten geschaffen und die Bedingungen für die auf den Rollstuhl ange- 
wiesenen Schüler/-innen etwas verbessert werden. Da die dauerhafte 
Nutzung des Gebäudes durch diese Schülerschaft als ungeeignet einge- 
schätzt wird, ist ein Umzug dieser Schule in ein saniertes Schulgebäude am 
Schulstandort An der Kotsche vorgesehen. Der neue Schulstandort wird 
gemeinsam mit der 78. Schule (Grundschule) genutzt, wobei jede Schule über 
ein separates Schulhaus verfügt. Das Vorhaben befindet sich ihn der 
Vorbereitung. Die Fertigstellung ist für 2019 vorgesehen. Mit dieser Maßnah- 
me kann der Verbleib der Schüler/-innen und im sozialen Umfeld mit den 
gewachsenen Verflechtungen weiter gesichert werden. Darüber hinaus kann 
in Zusammenarbeit beider Schulen und des Hortes der inklusive Gedanke 
analog des Projektes ERINA an der Carl-von-Linné-Schule / 
Lindenhofschule aufgebaut werden. Maximale Auslastung der Kapazität. 
Lindenhofschule (Delitzscher Straße 110) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Eutritzsch. Sie nutzt das Schulhaus gemein- 
sam mit der Carl-von-Linné-Schule (Grundschule) und dem dazugehörigen Hort. 
Beide Schulen und der Hort müssen in der räumlichen Nutzung Kompromisse 
eingehen. Beide Schulen sind gemeinsam mit der 68. Schule (Oberschule) im Schul- 
versuch ERINA, mit welchem die Umsetzung der Inklusion von  Schüler/-innen mit 
dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in der Regelschule erprobt wird, 
eingebunden. 
 Handlungsbedarf: 
Maximale Auslastung der Kapazität. 
Schule Thonberg (Riebeckstraße 50) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg. Sie nutzt gemeinsam mit 
der 77. Schule (Grundschule) und dem dazugehörigen Hort ein Schulhaus. 
Handlungsbedarf: 
Die Verwaltung hat dem Stadtrat vorgeschlagen, dass die Schule Thonberg 
gemeinsam mit einer Kindertagesstätte in ein neu zu errichtendes Gebäude 
auf einem städtischen Grundstück an der Alten Messe (Curiestraße) einzieht. 
Die Entscheidung des Stadtrates (Vorlage VI-DS-01854) erfolgte mit 
- 134 - 
Zustimmung zur Umsetzung des Vorhabens. Die Fertigstellung des Objektes 
Curiestraße ist für 2019 vorgesehen. Maximale Auslastung der Kapazität. 
Schulen in Freier Trägerschaft 
Die beiden Schulen in freier Trägerschaft sind Bestandteil des Schulnetzes und 
sichern die Versorgung mit Schulplätzen für diese Schülerschaft mit ab. 
Das Diakonische Werk der Inneren Mission Leipzig e.V. plant die Öffnung und 
Weiterentwicklung der Werner-Vogel-Schule im Ortste il Lößnig zur Aufnahme von 
Kindern im Grundschulalter ohne Förderbedarf. Die dafür erforderliche bauliche 
Erweiterung erfolgt auf dem Gelände der derzeitigen Kita Spatzennest, welche in 
eine neues Gebäude umziehen wird. In der Werner-Vog el-Schule wird das Unter- 
richten und Betreuen von Schüler/-innen mit dem Förderbedarf geistige Entwicklung 
weiterhin den Schwerpunkt bilden. Im Zuge der Umsetzung der UN-Behinderten- 
rechtskonvention und mit Blick auf die demografische Entwicklung werden günstige 
Rahmenbedingungen für eine konzeptionelle Profilierung und strategische Neuaus- 
richtung der Werner-Vogel-Schule zu einem integrativen Schulzentrum in freier 
Trägerschaft gesehen. Die Beschulung von Kindern mit dem Förderschwerpunkt 
geistige Entwicklung in den Integrationsklassen ist konzeptioneller Schwerpunkt. 
Geplant ist, im Schuljahr 2018/19 mit einer integrativen Klasse zu beginnen. 
Aufbauend bis 2021 werden vier  Klassen entstehen. Die Schule plant Plätze für 68 
Grundschüler/-innen und 20 Schüler/-innen mit dem Förderschwerpunkt geistige 
Entwicklung bereit zu stellen. Ergänzend wird ein Schulhort in eigenen Räumen und 
Ferienbetreuung angeboten.        
7.3 Förderzentrum für Erziehungshilfe (Kurt-Biedermann-Schule, Garskestraße 
19/21) 
Das Förderzentrum besteht aus dem Grundschulteil und dem Oberschulteil, in denen 
auch Schüler/-innen mit zusätzlichem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen 
unterrichtet und betreut werden. Die Bestandteile des Förderzentrums sind die 
Diagnose- und Beratungsstelle, das Betreuungsangebot und die Schulsozialarbeit. 
Diese agieren unmittelbar miteinander und nach außen wirkend mit den ver- 
schiedensten Institutionen. Das Hauptanliegen der Arbeit des Förderzentrums 
besteht darin, mit vielfältigen inhaltlichen Angeboten und Maßnahmen die Entwick- 
lungsschwerpunkte frühzeitig zu erkennen, dem Fortschreiten entgegenzuwirken, 
eine Separierung zu vermeiden und die Schüler/-innen zum Erkennen und Steigern 
des Selbstwertgefühls sowie zur Leistungszuversicht zu führen. Ein besonderer 
Schwerpunkt liegt in Integration. Ziel ist es, den Verbleib in der Regelschule weiter 
auszubauen und dort auf den individuellen sonderpädagogischen Förderbedarf der 
Schüler/-innen einzugehen.Gemäß der Schulordnung Förderschulen, können mit 
Zustimmung der Sächsischen Bildungsagentur an den Schulen für Erziehungshilfe 
auch Klassen für Schüler/-innen mit gleichzeitigem Förderbedarf im Förderschwer- 
punkt Lernen eingerichtet werden. 
- 135 - 
Entwicklung der Schülerzahlen am Förderzentrum für Erzieh ungshilfe und der 
Integrationen mit emotionalen und sozialem Förderschwerpunkt 
Belegung der Schule für Erziehungshilfe/ Förderzentrum im Schuljahr 2016/17 
Schule 
für Erziehungshilfe 
Klasse 
1
Klasse 
2
Klasse 
3
Klasse 
4
Klasse 
5
Klasse 
6
Klasse 
7
Klasse 
8
Klasse 
9
Klasse 
10 Gesamt 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sc h. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
Förderzentrum 13 2 17 2 20 2 21 3 24 2 17 2 18 2 21 2 10 2 0 0 161 19 
Kamenz-Statistik 2016/17 
Schule für 
Erziehungshilfe/ 
Förderzentrum 
Kapazitätsrichtwert 
in Zügen in Klassen 
Grundschulteil 2 8 
Oberschulteil 2 10 
Summe 4 18 
Schule in freier Trägerschaft 
Die Wolfgang-Mutzeck-Schule -Schule für Erziehungshilfe- ist eine evangelische 
Schule und Ersatzschule für die Klassenstufen Fünf bis Neun. Schwerpunkt in der 
schulischen Arbeit ist die Kombination von produktiver Tätigkeit mit schulischem und 
sozialen Lernen. Mit Hilfe von produktiven und projektorientierten Lernkonzepten 
werden die Schüler, welche aufgrund sozialer und emotionaler Probleme in keine 
allgemeinbildende Schule integriert werden können, auf die Zukunft vorbereitet.  
Schule 
in freier 
Trägerschaft 
Klasse 
1
Klasse 
2
Klasse 
3
Klasse 
4
Klasse 
5
Klasse 
6
Klasse 
7
Klasse 
8
Klasse 
9
Klasse 
10 Gesamt 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sc h. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
Wolfgang-Mutzeck- 
Schule 0 0 0 0 0 0 0 0 5 1 0 0 6 1 8 1 0 0 0 0 19 3 
Kamenz-Statistik 2016/17 
- 136 - 
0
200 
400 
600 
800 
1000 
1200 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 2016/17 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen  mit sozial/emotionalem Förderschwerpunkt 
im Förderzentrum Integrationen 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
In der Entwicklung stellt sich, trotz kontinuierlich steigender Integrationsmaßnahmen, 
ein Ansteigen der Schülerzahlen bis 2017 dar.  Der Erhalt des Förderzentrums ist im 
Planungszeitraum weiter erforderlich, da Schüler/-innen mit komplizierten und 
schwerwiegenden Problemlagen weiter einer individuellen und differenzierten 
Unterrichtung und Betreuung bedürfen. Im Besonderen liegt der Schwerpunkt des 
Förderzentrums in der Integration von Schüler/-innen mit emotional-sozialem 
Förderbedarf in den Regelschulen. Die Trennung des Förderzentrums zwischen 
Grundschul- und Oberschulteil wird so lange beibehalten, wie die Kapazitäten dafür 
benötigt werden. Ziel ist es, dass durch die Fortführung einer verstärkten Integration, 
sowie einer schnellen, begleitenden und fördernden Reintegration in die 
Regelschulen, der Bedarf für diese Schule stetig vermindert wird. 
Werden weiterhin erste Klassen gebildet, reichen die vorhandenen Kapazitäten für 
die Bedarfssicherung aus. Die Wolfgang-Mutzeck-Schule trägt seit 2015/16 
zusätzlich zur Versorgung bei. 
Handlungsbedarf 
Das Förderzentrum für Erziehungshilfe befindet sich in zwei Gebäuden an einem 
Schulstandort im Ortsteil Schönau. Der Grundschulteil nutzt das Schulhaus gemein- 
sam mit der 90. Schule (Grundschule). Das Betreuungsangebot des Förderzentrums 
nutzt eigene Räume im Grund- und Oberschulteil. 
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Mögliche freiwerdende Kapazitäten im Grundschulteil des Förderzentrums 
werden der 90. Schule (Grundschule) zugeordnet. 
- 137 - 


 
 
 
 

 
 	  
   	  

 
	

 
 	     
 
     
7.4 Klinik- und Krankenhausschule (Dr.-Georg-Sacke-Schule, Morawitzstraße 2) 
Die Stadt Leipzig verfügt über eine Klinik- und Krankenhausschule, welche die Auf- 
gabe hat kranke Schüler/-innen, die sich längere Zeit oder in regelmäßigen 
Abständen in einer Klinik, einem Krankenhaus oder einer Kureinrichtung befinden, 
so zu unterrichten und zu fördern, dass eine erfolgreiche leistungsmäßige und 
soziale Wiedereingliederung in die bisher besuchten Klassen erleichtert wird. Die 
Klinik- und Krankenhausschule sichert den Unterricht für schulpflichtige Patient/- 
innen in verschiedenen Krankenhäusern und Kliniken der Stadt Leipzig. Die Schule 
wird in den Darstellungen sowie in der Berechnung des künftigen Bedarfs nicht 
aufgeführt, da sie eine Schülerschaft unterrichtet, die vordergründig Patienten sind. 
Zudem unterliegt sie einer ständigen Veränderung der Alters- und Schülerstruktur. 
An dieser Schule werden ständig im Durchschnitt 120 bis 150 Schüler/-innen der 
unterschiedlichsten Klassenstufen und Schularten unterrichtet.  
7.5 Schulen mit einer oberzentralen Funktion 
In diesem Kapitel werden die Förderschulen mit überregionalem Wirkungskreis 
zusammengefasst betrachtet. In der Stadt Leipzig sind folgende Schulen vorhanden: 
Albert-Schweitzer-Schule  - Schule für Körperbehinde rte 
Käthe-Kollwitz-Schule  - Sprachheilschule/ Förderze ntrum 
Wladimir-Filatow-Schule  - Schule für Blinde und Se hbehinderte/ Förder- 
              zentrum 
Samuel-Heinicke-Schule - Sächsische Landesschule für  Hörgeschädigte/ Förder- 
   zentrum 
An jeder Schule ist gemäß § 13 Abs. 2 SchulG je ein Heim mit den Bestandteilen 
Betreuungsangebot (Hort) und Sondereinrichtung (Kita) angebunden. Die Träger- 
schaft dieser Heime liegt in der Verantwortung des Eigenbetriebs Städtische 
Behinderteneinrichtungen, des freien Trägers Humanitas gGmbH sowie des Landes 
Sachsen . In allen vier Förderschwerpunkten werden durch die Lehrerschaft der 
jeweiligen Schule Integrationsmaßnahmen in den allgemein bildenden Schulen der 
Stadt Leipzig sowie auch der Schulen in den umliegenden Landkreisen begleitet. 
Entwicklung der Schülerzahlen Wladimir-Filatow-Schule/ Schule für Blinde und 
Sehbehinderte/Förderzentrum und der Integrationen Leipziger Schüler/-innen 
mit Förderschwerpunkt Sehen 
Die Entwicklung zeigt deutlich, dass sich der Anteil der Schülerschaft, welche die 
Schule besucht sich nicht wesentlich verändert hat. Dem gegenüber nimmt der Anteil 
der Schülerschaft, welche in den Regelschulen integrativ unterrichtet und betreut 
wird stetig zu. Die Integration von Schüler/-innen mit dem Förderschwerpunkt Sehen 
- 138 - 
0
20 
40 
60 
80 
100 
120 
140 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 2016/17 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Sehen 
im Förderzentrum Integrationen 
erfordert einen speziellen Bedarf an Geräten und Hilfsmitteln, die teilweise 
kostenintensiv sind. Hier gilt es im Zuge der weiter steigenden Zahl von Integrations- 
maßnahmen, den finanziellen Rahmen dafür anzupassen .
     
Entwicklung der Schülerzahlen Albert-Schweitzer-Schule  Schule für 
Körperbehinderte und der Integrationen Leipziger Schüler /-innen mit 
Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 
Auch hier zeigt sich eine konstante Entwicklung der Schülerzahl in der Albert- 
Schweitzer-Schule, sowie eine positive Entwicklung der integriert unterrichteten 
Schüler/-innen in den Regelschulen. 
Entwicklung der Schülerzahlen Käthe-Kollwitz-Schule/ Sprachheilschule/ 
Förderzentrum und der Integrationen Leipziger Schüler/-innen mit 
Förderschwerpunkt Sprache 
Die Entwicklung der Schülerzahl für diese Schule zeigt sich ebenfalls konstant bis 
leicht rückläufig. Der steigende Anteil sprach-auffälliger Schüler/-innen im 
integrativen Unterricht setzt sich fort. Die Integrationen finden in allen Schularten 
statt. Im Grundschulbereich bestehen zusätzlich acht Stützpunktschulen, in denen 
konzentriert Schüler/-innen mit dem Förderschwerpunkt Sprache gemeinsam mit der 
Grundschul-Schülerschaft  integrativ unterrichtet und betreut werden. An der Käthe- 
Kollwitz-Schule findet Schulsozialarbeit statt. 
Entwicklung der Schülerzahlen Sächsische Landesschule für Hörgeschädigte 
Leipzig, Förderzentrum Samuel Heinicke und der Integrationen Leipziger 
Schüler/-innen mit Förderschwerpunkt Hören 
- 139 - 
0
50 
100 
150 
200 
250 
300 
350 
400 
450 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 2016/17 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit den Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung 
im Förderzentrum Integrationen 
0
100 
200 
300 
400 
500 
600 
700 
800 
900 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 2016/17 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt Sprache 
im Förderzentrum Integrationen 
Hier trat in den vergangenen Jahren ein leichter Anstieg ein. Nach einem Rückgang 
im  Schuljahr 2014/15 ist die Schülerzahl im Schuljahr 2015/16 wieder etwas 
gestiegen. Trotz verstärkter Integration ist der Bedarf für die Schule weiter gegeben. 
Belegung der Schulen/Förderzentren im Schuljahr 2016/17 
Schulen 
im 
Oberzentrum 
Klasse 
1
Klasse 
2
Klasse 
3
Klasse 
4
Klasse 
5
Klasse 
6
Klasse 
7
Klasse 
8
Klasse 
9
Klasse 
10 Gesamt 
Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sc h. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. Sch. Kl. 
W.-Filatow-Schule 9 1 11 2 12 2 6 1 14 2 7 1 6 1 14 2 6 1 2 1 86 14 
A.-Schweitzer- 
Schule 19 2 37 5 18 2 23 3 22 3 21 3 21 2 30 3 28 4 6 1 225 28 
K.-Kollwitz-Schule 68 6 72 6 60 5 22 2 19 2 13 1 11 1 19 2 18 2 0 0 302 27 
S.-Heinicke-Schule 16 3 13 2 20 3 34 5 13 2 24 4 17 2 26 4 19 3 9 1 191 29 
Summe 112 12 133 15 110 12 85 11 68 9 65 9 55 6 89 11 71 10 17 3 804 98 
Raumbestand sowie die daraus abgeleiteten Kapazitätsrichtwerte der 
Schulen/Förderzentren 
Schulen 
im Oberzentrum 
Kapazitäts- 
richtwert 
in Zügen in Klassen 
W.-Filatow-Schule 1,5 17 
A.-Schweitzer- 
Schule 2,5 27 
K.-Kollwitz-Schule 3 27 
S.-Heinicke-Schule 2,8 28 
Summe 9,8 99 
Bedarfsentwicklung und daraus abgeleiteter Handlungsbedarf 
Das Schulangebot ist je Förderschwerpunkt einmal vorhanden. Diese Schulen 
sichern weiterhin das Angebot für Schüler/-innen mit dem jeweiligen Förderschwer- 
punkt für die Stadt Leipzig und die Region. Die in kommunaler Trägerschaft 
befindlichen Schulen mit oberzentraler Funktion können mit den vorhandenen 
Kapazitäten den künftig zu erwartenden Bedarf sichern. Bei Möglichkeit können an 
der Albert-Schweitzer-Schule und der Wladimir-Filatow-Schule Schüler/-innen mit 
zusätzlicher geistiger Behinderung aufgenommen werden. Für die Samuel-Heinicke- 
Schule (Schule in Landesträgerschaft) müssen bei Erfordernis ggf. die Schule im 
Gebäude erweitert oder anderweitig zusätzliche Kapazitäten im Versorgungsraum 
geschaffen werden.    
- 140 - 
0
50 
100 
150 
200 
250 
300 
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 20 07/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014 /15 2015/16 2016/17 
G e s a m t s c h ü l e r z a h l 
Schuljahr 
Schüler und Schülerinnen  mit dem Förderschwerpunkt Hören 
im Förderzentrum Integrationen 
Bedarf an Klassen in der Wladimir-Filatow-Schule 
Wladimir-Filatow-Schule (Am Kirschberg 49) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Grünau-Mitte. Sie nutzt das Schulhaus 
gemeinsam mit dem Städtischen Eigenbetrieb der Behinderteneinrichtungen, der 
das Betreuungsangebot und bei Bedarf die Heimbetreuung für die Schüler/-innen 
dieser Schule sichert. Trotz steigendem Anteil an Integrationen wird sich der Anteil 
der Schüler für die Schule erhöhen und bis ca. 2026 auf diesem Niveau verbleiben. 
Die Kapazitäten im Schulhaus reichen für die Bedarfssicherung aus. In der 
Schulordnung Förderschulen vom 3. August 2004, § 3 Absatz 2 Punkt 4, ist definiert, 
dass Schüler/-innen mit gleichzeitigem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten 
geistige Entwicklung  und Lernen an der Schule für Blinde und Sehbehinderte 
unterrichtet werden können. 
 Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
Bei vorhandensein der dafür notwendigen räumlichen Kapazi täten können 
diese für die Unterrichtung zusätzlich geistig behinderte r Schüler/-innen 
genutzt werden. 
- 141 - 


 
 
 
 
 	  
   	  

 
	
 !
"#!
 
 	     
 
     
Bedarf an Klassen in der Albert-Schweitzer-Schule 
Albert-Schweitzer-Schule  (An der Märchenwiese 3) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Marienbrunn. Sie nutzt das Schulhaus gemein- 
sam mit der Humanitas gGmbH, welche das Betreuungsangebot und bei Bedarf die 
Heimbetreuung für die Schüler/-innen dieser Schule sichert. Zugleich versorgt sie die 
Schülerschaft mit logo- und ergotherapeutischen Leistungen. Im Gebäude befindet 
sich eine Gemeinschaftspraxis für Physiotherapie, die vordergründig die thera- 
peutische Behandlung der Schülerschaft übernimmt. Krankenschwestern/-brüder 
vom Städtischen Eigenbetrieb Behinderteneinrichtungen sorgen sich um die medi- 
zinische Betreuung während der Unterrichtszeit. Die Kapazitäten im Schulhaus 
reichen für die Bedarfssicherung aus. In der Schulo rdnung Förderschulen vom 3. 
August 2004, § 6 Absatz 2 Punkt 4, ist definiert, d ass Schüler/-innen mit 
gleichzeitigem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten geistige Entwicklung und  
Lernen an der Schule für Körperbehinderte unterrichtet werden können. 
 Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. Die 
Schule ist ausgelastet und kann den kommenden bedar f sichern. Bei 
Vorhandensein der dafür notwendigen räumlichen Kapazitäten können diese für 
die Unterrichtung zusätzlich geistig behinderter Schüler/-innen genutzt werden. 
- 142 - 


 
 
 
 

 

 
 
 	  
   	  

 
	
$!#!
 
 	     
 
     
Bedarf an Klassen in der Käthe-Kollwitz-Schule 
Käthe-Kollwitz-Schule (Karl-Vogel-Straße 17/19) 
Diese Schule nutzt seit dem Schuljahresbeginn 2016/17 ein, speziell für die  
Bedingungen dieses Schultyps saniertes Schulgebäude. Mit der Zusammenführung 
der ehemaligen Schulteile wurde der Kapazitätsrichtwert gesenkt. Die Entwicklung 
lässt erwarten, dass die Kapazitäten am neuen Schulstandort maximal ausgelastet 
werden. Der Schwerpunkt soll weiter auf der Integration im Regelbereich liegen. Die 
Kapazitäten im Schulhaus reichen für die Bedarfssicherung aus. Den ehemalige 
Schulstandort an der Friedrich-Dittes-Straße erhielt der städtische Eigenbetrieb der 
Behinderteneinrichtungen. Hier entsteht in den kommenden Monaten ein neues 
Gebäude, in welchem für die Schüler/-innen der Käthe-Kollwitz-Schule das Betreu- 
ungsangebot etabliert wird. Bei Bedarf sichert der Eigenbetrieb auch die Heimbe- 
treuung.  
Handlungsbedarf: 
Bezüglich Kapazitäten besteht kein Handlungsbedarf am Schulstandort. 
- 143 - 


 
 
 
 

 

 
 	  
   	  

 
	
	!	"

#!
 
 	     
 
     
Bedarf an Klassen in der Samuel-Heinicke-Schule Sächsisch e Landesschule 
für Hörgeschädigte, Förderzentrum Samuel Heinicke 
Samuel-Heinicke-Schule  (Karl-Siegismund-Straße 2) 
Diese Schule befindet sich im Ortsteil Reudnitz-Thonberg und untersteht der 
Trägerschaft des Freistaates Sachsen. Im Schulhaus wird zugleich das Betreuungs- 
angebot und bei Bedarf die Heimbetreuung gesichert. Entsprechend der Entwicklung 
müssten ab 2020 aufbauend zusätzliche Kapazitäten f ür vier Klassen geschaffen 
werden. Es bleibt abzuwarten, wie sich die Integration von Schüler/-innen mit dem 
Förderschwerpunkt Hören weiter entwickelt.  In der Schulordnung Förderschulen 
vom 3. August 2004, § 4 Absatz 2 Punkt 3 und 4, ist definiert, dass Schüler/-innen 
mit gleichzeitigem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten geistige Entwicklung 
und Lernen an der Schule für Hörgeschädigte unterrichtet werden können. 
 Handlungsbedarf: 
Bei Erfordernis ist eine Optimierung der Raumnutzung inner halb des Hauses 
geboten, bevor extern neue Kapazitäten bereitgestellt werden. 
Integration/ Inklusion 
Basierend auf § 24 der UN-Behindertenrechtskonvention  Übereinkommen der 
Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen ist im Koalitionsvertrag 
der Sächsischen Staatsregierung definiert, dass die Inklusion in den Schulen schritt- 
weise und mit Augenmaß umgesetzt werden soll. Als Grundlage dafür gilt aktuell 
noch der Aktions- und Maßnahmenplan des Sächsischen Staatsministeriums für 
Kultus und der Teilhabeplan der Stadt Leipzig. Es wird angestrebt zur bestmöglichen 
Entwicklung der Kinder und Jugendlichen so viel gemeinsamen Unterricht wie 
möglich in der Regelschule und so viel Unterricht wie nötig in der Förderschule 
umzusetzen. Da die sächsischen Förderschulen sich als Lernorte für die vielfältige 
Formen sonderpädagogischen Förderbedarfs bewährt haben und über beste 
Voraussetzungen für die Unterrichtung von Kindern und Jugendlichen mit diesen 
- 144 - 


 
 
 
 

 

 
 	  
   	  

 
	
!%&!
 
 	     
 
     
Bedarfen verfügen, wird eine grundsätzliche Abschaffung der Förderschulen in 
Sachsen ausgeschlossen.   
Auf Grundlage des § 13 der Schulordnung Förderschulen (FOFS) in Verbindung mit 
der Schulintegrationsverordnung (SchIVO) können Schüler/-innen, bei denen im 
Rahmen des Aufnahmeverfahrens ein sonderpädagogisch er Förderbedarf fest- 
gestellt wurde, eine Regelschule besuchen, wenn dies aus pädagogischer Sicht 
gerechtfertigt ist und die notwendigen besonderen Hilfen bereitgestellt werden 
können. Die notwendigen Hilfen können personeller, räumlicher oder sächlicher Art 
sein. Alle Schulen widmen sich der Integration von Schüler/-innen mit sonderpäda- 
gogischem Förderbedarf. 
Ein Großteil dieser Maßnahmen wird realisiert, ohne dass bestimmte materielle 
Voraussetzungen erforderlich sind. Seit 2012 ist zunehmend zu verzeichnen, dass 
für das Gelingen der Integration eine zusätzliche Schulbegleitung beantragt wird. 
Diesbezüglich wurden im gesamten Schuljahr 2012/13 31 Anträge auf Einsatz einer 
Schulbegleitung beim Schulträger gestellt. Im Schuljahr 2015/16 wurden 44 Anträge 
gestellt. Im aktuellen Schuljahr sind mit Stand März 2017 40 Anträge zu verzeichnen. 
Geprüft und bewilligt wird der Einsatz der Schulbegleitung vom Allgemeinen 
Sozialdienst im Amt für Jugend, Familie und Bildung sowie im Sozialamt. Der 
überwiegende Bedarf an Schulbegleitung besteht für Schüler/-innen mit emotional- 
sozialem Förderbedarf. Bei Schülerinnen und Schülern, die im Rahmen einer 
schulischen Integration die Regelschule besuchen, kann, wenn erforderlich, die 
Integration auch im Hort weitergeführt werden. Grundsätzlich wird bei allen 
geplanten Sanierungen und Schul- und Sporthallenneubauten eine rollstuhlgerechte 
Barrierefreiheit umgesetzt. 
Entwicklung des Anteils der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogi- 
schen Förderschwerpunkten, die integrativ unterrichtet werden, zur Gesamt- 
Schülerzahl aller Förderschüler 
Insgesamt steigt die Zahl der  Integrationen bei jedem Förderschwerpunkt  konti- 
nuierlich an. Jedoch sind erhebliche Unterschiede zu verzeichnen. Der größte Anteil 
der Integrationen erfolgt bei Schüler/-innen mit dem Förderschwerpunkt Sprache und 
emotional/soziales Verhalten. Im Gegenzug dazu ist der Anteil der Schülerschaft mit 
den Förderschwerpunkten geistige Entwicklung und Lernförderung noch sehr gering. 
- 145 - 
0% 
10% 
20% 
30% 
40% 
50% 
60% 
70% 
80% 
90% 
1995/96 1997/98 1999/00 2001/02 2003/04 2005/06 2007/08 20 09/10 2011/12 2013/14 2015/16 
Lernförd. geistig Beh. Blinde u. Sehschw. Sprachbeh. 
Körperbeh. emot./soziale Beh. gesamt Hörgeschädigte 
Quelle: AfJFuB                                                                                                               Leipzig 2016 
Die Integration von Schüler/-innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 
erfolgt in Leipzig hauptsächlich auf der Basis des § 3 Abs. 1 Nr. 3 SchIVO. Hierbei 
wird diesen Schüler/-innen einer Förderschule die Teilnahme in einzelnen 
Unterrichtsfächern an der benachbarten Grundschule ermöglicht. Diese 
Schülerschaft bleibt jedoch der Förderschule zugeordnet. Auch im Rahmen des 
Schulversuchs ERINA, mit welchem die Umsetzung der Integration/ 
Inklusion von Schüler/-innen mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in einer 
Grundschule und Oberschule erprobt wird, sind diese der Förderschule zugeordnet. 
Im Schuljahr 2016/17 werden in den Regelschulen in kommunaler Trägerschaft  
1729 Schüler/-innen mit den verschiedensten Förderschwerpunkten im Rahmen 
einer von der Schulaufsicht genehmigten Integration unterrichtet und betreut. 
Anzahl der Integrationen in kommunalen Schulen der Stadt Leipzig im Schul- 
jahr 2016/17 (nur § 3 (1) Pkt. 1 u. 2 SchIVO; ohne Berufsbildung) 
7.7 Bedarfsentwicklung und Handlungsbedarf 
Bei allen Integrationen ist zuvorderst das Engagement der Schulleitungen, Lehrer, 
Eltern  und der Schüler/-innen gefragt. Hier gilt es, sich weiter für die Belange der 
Schülerschaft mit sonderpädagogischen Förderschwerpunkten zu öffnen und sie in 
den Schulalltag einzubinden. Es wird angestrebt, den Anteil der Schülerschaft mit 
sonderpädagogischem Förderbedarf in der Regelschule weiter zu steigern. Mit der 
bevorstehenden Novellierung des Schulgesetzes werden wegweisende Ziele 
definiert. Es ist zu erwarten, dass insbesondere Schüler und Schülerinnen mit den 
Förderschwerpunkten Lernen und geistige Entwicklung stärker in den Alltag der 
Regelschulen eingebunden und integriert werden. 
Aufgrund der differenzierten Lehrpläne als auch der zu beachtenden sozialen 
Komponente (Akzeptanz) ist das gemeinsame Lernen zwar langsam aber ziel- 
orientiert und mit ausreichend pädagogischer Begleitung umsetzbar. Einen weiteren 
Schwerpunkt stellt in den kommenden Jahren, im Rahmen der gesetzlichen 
Grundlagen, die Erarbeitung und Gestaltung einer barrierefreien Schule, die von 
Schüler/-innen mit allen Förderschwerpunkten besucht werden kann, dar. 
- 146 - 
Fazit zum schulspezifischen Handlungsbedarf 
Es ist erkennbar, dass in allen Schultypen, außer in der Schule für geistig 
Behinderte, mit den vorhandenen Kapazitäten die im Planungszeitraum zu 
erwartende Nachfrage nach Schulplätzen gesichert werden kann. Im Planungs- 
zeitraum ist die Schaffung von ein bis zwei Schulen für geistig Behinderte erforder- 
lich. In einer neuen Schule ist der Bedarf für Schüler/-innen, die während des 
Unterrichts auf medizinische Hilfe angewiesen sind, mit einzuordnen. Hinsichtlich der 
Integrationen ist eine weitere Intensivierung vorzunehmen. 
Mögliche Auswirkungen auf das künftige Förderschulangebot durch die Umsetzung 
der UN-Behindertenrechtskonvention und der Novellierung des Schulgesetzes, sind 
zum jetzigen Zeitpunkt noch nicht hinreichend sicher prognostizierbar. Insofern wird 
davon ausgegangen, dass im Planungszeitraum der Erhalt von Förderschulen in 
allen Förderschwerpunkten erforderlich ist. 
Es wird erwartet, dass mit der Novellierung des Sächsischen Schulgesetzes die 
Förderschullandschaft eine Veränderung erfahren wird. In welchem Umfang und 
zeitlichen Rahmen dies erfolgen wird, muss nach Beschlussfassung des Landtages 
zum novellierten Schulgesetz und in Kenntnis der einzelnen Rechtsverordnungen    
des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus ermittelt und nachfolgend in die 
Fortschreibung der Schulnetzplanung aufgenommen werden.     
Lösungsansatz 
Sanierung eines Objektes für die Martin-Schule am Standort An der Kotsche 
Termin der Nutzbarkeit: 2019 
Das aktuell genutzte Gebäude einer ehemaligen Kita, mit baulichen und 
brandschutztechnischen Problemen, ist keine dauerhafte Lösung für diese 
Schule. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
Neubau einer Schule für geistig Behinderte mit Einordnung des Unterricht für 
Schüler und Schülerinnen mit dem  Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, 
die während der Unterrichtszeit eine medizinische Betreuung benötigen 
Termin der Nutzbarkeit: 2018   
Zu diesem Zeitpunkt besteht bereits der Mehrbedarf an Kapazitäten. Mit der 
Sächsischen Bildungsagentur Leipzig und ggf. dem Sozialamt muss geprüft 
und geklärt werden, wie der Unterricht  für Schüler/-innen mit dem 
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, die zusätzlich einen medizinischen 
Betreuungsbedarf während des Unterrichts haben, zu organisieren ist. Es ist 
eine umgehende Flächensicherung und Schaffung der zusätzlich benötigten 
Kapazitäten durch Neubau oder Nachnutzung bestehender Bausubstanz 
sowie Einordnung in die Investitionsplanung zu treffen. 
Sanierung des Objektes der Schule Grünau mit Einordnung der Außenstelle 
Andromedaweg 
Termin der Nutzbarkeit: 2021    
Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest, mit den Schulen Max-Klinger-Schule (Gymnasium) und 94. Schule 
(Oberschule) und Schule, erfolgt die Sanierung plus Einordnung der 
Außenstelle. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
Umzug der Schule Thonberg in das Gebäude Curiestraße (Standort Alte Messe) 
Termin der Nutzbarkeit: 2019 
- 147 - 
Für die Schule wurde seit längerem ein neues Schulhaus gesucht.Gemäß der 
Entscheidungsträger in Politik und Verwaltung sollte ein Standort in jetzigen 
Umfeld der Schule gefunden werden. Mit der Möglichkeit, gemeinsam mit 
einer Kita ein Haus nutzen zu können, wird dem Rechnung getragen. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01750 i.V.m. VI-DS-01854)   
Neubau einer Schule für geistig Behinderte 
Termin der Nutzbarkeit: 2026 
Es sind die Entscheidungen zur Flächensicherung und Schaffung der 
zusätzlich benötigten Kapazitäten durch Neubau oder Nachnutzung 
bestehender Bausubstanz sowie Einordnung in die Investitionsplanung zu 
treffen. 
Fortführung der Verbesserung und Intensivierung der Integration und 
Reintegration. 
- 148 - 
8. Schulen des zweiten Bildungsweges 
Übersicht 
Schulstandorte - Schulen des zweiten Bildungsweges in kommunaler Träger- 
schaft 
- 148 - 

Die Schulen des zweiten Bildungsweges bieten für nicht mehr schulpflichtige 
Jugendliche und Erwachsene den nachträglichen Erwerb eines Abschlusses der 
allgemein bildenden Schulen an, um sich neue Chancen im Beruf bzw. Arbeitsmarkt 
zu eröffnen. 
An der Abendoberschule werden die Schüler durch ein- bzw. zweijährige berufs- 
begleitende Bildungsgänge auf den Haupt- oder Realschulabschluss vorbereitet. 
Gleichfalls finden am Abendgymnasium berufsbegleitende Bildungsgänge statt, die 
nach einem dreijährigen (Abend-)Unterricht zum Abitur führen. Am Kolleg erwerben 
die Schüler in einem dreijährigen Vollzeitunterricht (mit Vorkurs  4 Jahre) das Abitur 
und erhalten damit die Allgemeine Hochschulreife. 
Die Voraussetzungen hierfür werden in den derzeit drei vorhandenen Schulen des 
zweiten Bildungsweges in kommunaler Trägerschaft der Stadt Leipzig an einem 
Schulstandort geschaffen. 
Zum Gebäude und Angebot der Schulen des 2. Bildungsweges 
• Schulgebäude und -standort:   
Das Schulgebäude befindet sich in Czermaks Garten 8, 04103 Leipzig im Ortsteil 
Zentrum-Ost. Es wurde im Jahr 1974 in Plattenbauweise errichtet und erhielt im 
Schuljahr 2009/10 eine energetische Sanierung mit einem barrierefreien Zugang. 
• prägendes Bildungsangebot:   
Erwerb eines allgemeinbildenden Schulabschlusses 
• Handlungsbedarf:   
Die Schulen des 2. Bildungsweges werden als stabile Schulstandorte festge- 
schrieben. 
- 149 - 
Schulen des 2. Bildungs- 
weges Schulstandorte Stadtbezirk 
(Ortsteil) Schulabschluss 
Abendoberschule Czermaks Garten 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum Ost) 
Hauptschulabschluss 
Realschulabschluss 
Abendgymnasium Czermaks Garten 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum Ost) Abitur 
Kolleg Czermaks Garten 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum Ost) Abitur 
Bedarfsprognose 
Die Bedarfsprognose der genannten Schulart wird durch verschiedene Faktoren be- 
einflusst. So zum Beispiel von der demografischen Entwicklung in der Region, der 
steigenden wirtschaftlichen und technologischen Anforderungen an eine Berufsaus- 
bildung und der Attraktivität eines höherwertigen Schulabschlusses. 
Für die Schulen des 2. Bildungsweges bedeuten diese Anforderungen zukünftig, 
eine kontinuierliche bedarfsgerechte Absicherung der angebotenen Bildungsgänge 
zu gewährleisten und Interesse an schulischer Qualifizierung bei jungen Menschen 
zu wecken bzw. aufrechtzuerhalten. 
Inwieweit sich auf diese Schulen die allgemeine demografische Entwicklung und die 
entsprechenden Bedarfsprognosen auswirken, bleibt abzuwarten und kann derzeit 
noch nicht ganz abgeschätzt werden. Es wird laut Prognose davon ausgegangen, 
dass ab dem Schuljahr 2017/18 es einen moderaten An stieg der Schülerzahlen ge- 
ben wird. Dieser Prozess wird sich über einen längeren Zeitraum erstrecken und 
nicht so stark ausfallen wie bei den beruflichen Schulen. 
Bisherige Entwicklung der Schüler- und Klassenzahl in den Schulen des 2. Bil- 
dungsweges (kommunale Trägerschaft) 
Die Entwicklung der Schülerzahlen in den letzten neun Schuljahren gestaltete sich 
bei den Schulen des 2. Bildungsweges in der Gesamtbetrachtung relativ konstant. 
Die bisherige Gesamtschülerzahl bewegte sich immer bei etwa 800 Schüler/-innen 
pro Schuljahr. 
- 150 - 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
	 	       
 
 
 
	


 

 
   ! 

Zukünftige Bedarfsentwicklung für die Schulen des 2. Bildungsweges 
Die Gesamtschülerzahl der Schulen des 2. Bildungsweges werden nach der 
Prognose ab dem Schuljahr 2017/18 wieder kontinuierlich steigen. Ab dem Schuljahr 
2022/23 wird voraussichtlich mit einem Anstieg der Gesamtschülerzahl von über 850 
Schüler/-innen gerechnet. In den darauffolgenden Schuljahren wird die Schülerzahl 
moderat ansteigen und sich im Schuljahr 2030/31 bei ca. 860 Schüler/-innen 
einpegeln. 
Das ist ein rund sieben prozentiger Anstieg der Schülerzahlen bis zum Schuljahr 
2030/31. 
Ausblick 
Die Stadt Leipzig geht daher davon aus, dass die derzeit vorhandenen Kapazitäten 
an den Schulen des 2. Bildungsweges auch langfristig bedarfsdeckend für die Regi- 
on Leipzig und deren Umland sind. 
Nunmehr gilt es, den derzeitigen Bestand an diesen Schulen in der Stadt Leipzig 
langfristig abzusichern und an neue bildungspolitische Ziele und wirtschaftliche Ent- 
wicklungen anzupassen. 
- 151 - 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

  	   
   	 


 


 
  !  

9. Berufsbildende Schulen 
Übersicht 
Schulstandorte - Beruflichen Schulzentren in kommunaler Trägerschaft 
- 152 - 

Ausgangssituation 
Im Vordergrund der berufsbildenden Schulen steht die Vermittlung berufsbezogener 
Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Vertiefung und Erweiterung der 
allgemeinen fachtheoretischen und fachpraktischen B ildung. 
Die Voraussetzungen hierfür werden in den derzeit neun Beruflichen Schulzentren 
(BSZ) und einer Medizinischen Berufsfachschule in Trägerschaft der Stadt Leipzig 
durch verschiedene Berufsschularten, wie die Berufsschule, Berufsfachschule, Fach- 
schule, Fachoberschule, Berufliches Gymnasium und die berufsbildende Förder- 
schule, geschaffen. 
Anzahl der Schulen, Schüler und Klassen in kommunaler Trägerschaft bei den 
berufsbildenden Schulen im Schuljahr 2016/17 
2016/17 Anzahl Schulen Schüler Klassen Schüler / Klasse ∅
Berufliche Schulzentren in 
kommunaler Trägerschaft 9 11.269 536 
Medizinische Berufsfachschule 
des Klinikums St. Georg 
(kommunale Trägerschaft) 
1
Summe 0 0 0 
Darstellung der berufsbildenden Schulen in kommunaler Trägerschaft 
Die Stadt Leipzig hat als Schulträger, gem. § 22 Abs. 3 Satz 1 Schulgesetz, die be- 
ruflichen Schulen zu Beruflichen Schulzentren (BSZ) zusammengefasst. In diesem 
Zusammenhang wurden an den Beruflichen Schulzentren, entsprechend ihrer Struk- 
tur, bestimmte Ausbildungsrichtungen angegliedert und konzentriert. Hieraus ergibt 
sich für das Schuljahr 2016/17 folgende Gliederung und Belegung der Beruflichen 
Schulzentren in kommunaler Trägerschaft: 
- 153 - 
Gliederung und Belegung der Beruflichen Schulzentren in kommunaler Träger- 
schaft 
Berufliche Schul- 
zentren Schulstandorte Stadtbezirk 
(Ortsteil) 
Ausbildungs- 
richtungen Schularten 
BSZ 1 
Credner Str. 1 
04289 Leipzig 
SO 
(Probstheida) 
Verwaltung und 
Wirtschaft 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Berufl. Gymnasium 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
Außenstelle:  Dachsstr. 1 
04329 Leipzig 
Ost 
(Heiterblick) 
Karl-Heine-Schule 
Merseburger Str. 56 / 58 
04177 Leipzig 
Alt-West 
(Lindenau) 
Metalltechnik 
und Kfz-Technik 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Fachschule 
- Berufl. Gymnasium 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
AST: Geithainer Str. 58 
04329 Leipzig 
Ost 
(Sellerhausen- 
Stünz) 
AST: Pansastr. 31 
04179 Leipzig 
Alt-West 
(Lindenau) 
Arwed-Roßbach- 
Schule 
Am kleinen Feld 3 / 5 
04205 Leipzig 
West 
(Grünau) 
Bautechnik und 
Wirtschaft & 
Verwaltung 
- Berufsschule 
- Berufl. Gymnasium 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
BSZ 7 
An der Querbreite 8 
04129 Leipzig 
Nord 
(Eutritzsch) 
Elektrotechnik 
und IT-Berufe 
Gestaltung 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
AST: Tauchaer Str. 188 
04349 Leipzig 
NO 
(Thekla) 
AST: Neustädter Str. 1 
04315 Leipzig 
Ost 
(Neustadt- 
Neuschöne- 
feld) 
Gutenbergschule Gutenbergplatz 6 / 8 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum) 
Buch, Büro, 
Druck, Medien, 
Sprachen, 
Kunst, Wirt- 
schaft & Verwal- 
tung 
- Berufsschule 
- Fachoberschule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
Ruth-Pfau-Schule Schönauer Str. 160 
04207 Leipzig 
SW 
(Kleinzschoch- 
er) 
Gesundheit und 
Sozialwesen 
- Berufsschule 
- Berufsfachschule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
Susanna-Eger- 
Schule 
An der Querbreite 6 
04129 Leipzig 
Nord 
(Eutritzsch) 
Gastronomie 
und Ernährung 
- Berufsschule 
- Fachschule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
- Berufsgrundbildungsjahr 
Henriette-Gold- 
schmidt-Schule 
Goldschmidtstr. 20 
04103 Leipzig 
Mitte 
(Zentrum) 
Gesundheit  
und Sozialwe- 
sen 
- Berufsfachschule 
- Fachoberschule 
- Fachschule 
- Berufsgrundbildungsjahr 
Robert-Blum- 
Schule 
Rosenowstr. 60 
04357 Leipzig 
NO 
(Mockau) 
Berufsbildende 
Förderschule 
- Berufsbildende Förder- 
schule 
- Berufsvorbereitungsjahr 
(FöS) 
AST:
 Kohlgartenstr. 58 
04318 Leipzig 
Ost 
(Neustadt- 
Neuschöne- 
feld) 
Medizinische Be- 
rufsfachschule 
des St. Georg 
Delitzscher Str. 141 
04129 Leipzig 
Nord 
(Eutritzsch) 
Gesundheitswe- 
sen 
-      Medizinische Berufsfach- 
schule 
- 154 - 
Übersicht über die bisherige Entwicklung der Schülerzahlen an den 
Beruflichen Schulzentren in kommunaler Trägerschaft
An den Beruflichen Schulzentren in kommunaler Trägerschaft erfolgt die berufliche 
Ausbildung vorrangig in der dualen Ausbildungsform. Damit nehmen die Teilzeit- 
schüler/-innen (dualer Ausbildungsgang) an diesen Schulzentren im Schuljahr 
2015/16 einen Anteil von 74 % und die Vollzeitschüler/-innen lediglich einen Anteil 
von 26 % ein. 
Bisherige Entwicklung der Schülerzahlen an den Beruflichen Schulzentren der 
Stadt Leipzig in kommunaler Trägerschaft (Gesamtdarstellung) 
- 155 - 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
	 	   
 
    
 
	

 



    !" #$%&$'()!  
Bedarfsentwicklung an den Beruflichen Schulzentren der Stadt Leipzig in 
kommunaler Trägerschaft 
Die Vorausberechnung der Bevölkerungszahlen für die Stadt Leipzig durch das Amt 
für Statistik und Wahlen sowie die regionalisierte Bevölkerungsprognose des 
Statistischen Landesamtes Sachsen lassen erwarten, dass die Anzahl der Nach- 
fragenden nach einem Platz in den Beruflichen Schulzentren in kommunaler Träger- 
schaft bereits ab dem Schuljahr 2016/17 wieder leicht ansteigen wird. Der Prognose 
folgend wird sich die Schülerzahl an den Beruflichen Schulzentren in kommunaler 
Trägerschaft der Stadt Leipzig bis zum Schuljahr 2030/31 erhöhen und einen Stand 
wie in etwa im Schuljahr 2007/08 erreichen. Das ist ein rund 30-prozentiger Anstieg 
der Schülerzahlen bis zum Schuljahr 2030/31. 
Zu erwartende Schülerzahl an den Beruflichen Schulzentren der Stadt Leipzig 
(kommunale Trägerschaft) 
Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen an den Beruflichen Schulzentren 
der Stadt Leipzig (kommunale Trägerschaft) 
Die exakte Bedarfsentwicklung hängt neben der Bevölkerungsentwicklung auch von 
einer Reihe anderer Faktoren ab, welche nur schwer für den mittel- bis langfristigen 
Prognosezeitraum abschätzbar sind. Im Bereich der allgemeinbildenden Schulen 
gibt es einen relativ festen Rahmen für die Bedarfsermittlung und dem Nachfrage- 
verhalten der Schülerschaft, hingegen im Bereich der berufsbildenden Schulen viele 
Entwicklungsmöglichkeiten offen stehen. Das Berufswahlverhalten der Schüler wird 
wesentlich durch die Entwicklung des Ausbildungsstellenmarktes bestimmt, der 
wiederum von der wirtschaftlichen Entwicklung der Region abhängt. 
- 156 - 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 * 	  
  *  	
 
	










 

Weiterhin wird es in dem langfristigen Prognosezeitraum zur Entstehung neuer 
Berufe bzw. Neuordnung und andere Schwerpunktsetzung der beruflichen Aus- 
bildung kommen. Diese Unsicherheitsfaktoren gestatten es nicht, dass eine 
verlässliche Vorausschau, bezogen auf die einzelnen Berufe, Schularten und 
Fachrichtungen, für die betreffenden Beruflichen Sc hulzentren erarbeitet werden 
können. 
Vor diesem Hintergrund wird die Schulentwicklungsplanung lediglich Aussagen zu 
der vorhandenen Kapazität und dem Handlungsbedarf im Allgemeinen treffen, da 
entsprechend der berufsbildenden Bedarfe eine ständ ige Anpassung der Berufsaus- 
bildungsrichtungen in den Beruflichen Schulzentren erfolgen kann. 
Bisherige Bedarfsentwicklung an den einzelnen Schulstandorten der 
Beruflichen Schulzentren der Stadt Leipzig (kommunale Trägerschaft) 
Bei der Darstellung der bisherigen Bedarfsentwicklung werden zum einen die 
Schülerzahlen des jeweiligen Beruflichen Schulzentrums der Stadt Leipzig vorgestellt 
und zum anderen die schulstandortspezifische Infrastruktur mit dem entsprechenden 
Handlungsbedarf ausgewiesen. 
Berufliches Schulzentrum 1 
Das im Jahr 1929 im Bauhausstil errichtete Schulgebäude in d er Crednerstr. 1 im 
Ortsteil Probstheida wurde nach einer Komplexsanierung üb er EFRE-Mittel im Jahr 
1999 als barrierefreies Berufliches Schulzentrum 1 weitergeführt. 
Mit Schuljahresbeginn 2011/12 fand eine Fusion zwischen de m BSZ 1 und BSZ 2 
statt. Hierbei wurde das BSZ 1 Aufnahmeschule für das BSZ 2. M it der Fusion wurde 
die Außenstelle Dachsstr. 1 mit angegliedert. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Bereich Verwaltung; Steuer- und Versicherungsgewerbe; Ha ndel sowie Dienst- 
leistungsgewerbe 
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum 1 bleibt mit der Außenstelle Da chsstraße 1 ein sta- 
biler Schulstandort. Zur Sicherung des Sportunterrichts m üssen Sporthallenkapa- 
zitäten geschaffen werden. 
Entwicklung der Schülerzahl am BSZ 1 
Entwicklung der Schülerzahlen 
BSZ 1 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016 /17 
Schülerzahl 1.652 3.352 3.108 2.535 2.444 2.440 2.509 
- 157 - 
Karl-Heine-Schule (BSZ 3) 
Das im Jahr 1880 errichtete Schulgebäude in der Merseburger Str. 56 (Hauptgebäu- 
de) wurde Mitte der 1990-iger Jahre über EFRE-Mittel komple tt saniert. Die dazuge- 
hörige Außenstelle in der Pansastr. 31 ist ein aus dem Jahr 19 40 unsanierter Altbau. 
Eine weitere Außenstelle in der Geithainer Str. 58 (ehemali ges BSZ 4) ist ein über 
EFRE-Mittel sanierter Plattenbau (Fertigstellung im Jahr 1999) aus dem Jahre 1978. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Metalltechnik; KFZ-Technik 
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum  Karl-Heine-Schule - bleibt m it den Außenstellen 
Geithainer Str. 58 und Pansastraße 31 ein stabiler Schulstandort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Karl-Heine-Schule
Entwicklung der Schülerzahlen 
K.-Heine-Schule 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2 015/16 2016/17 
Schülerzahl 2.440 2.066 1.915 1.890 1.990 1.976 1.950 
- 158 - 

 
 
 
 
 

 

 
  
 
   * 
 
	

 ! 

 
 
 
 
 

 
  
 
   * 
 
	


"#$
 
Arwed-Rossbach-Schule (BSZ 6) 
Das im Jahr 1982 in Plattenbauweise errichtete Schulgebäud e Am kleinen Feld 3  5 
wurde nach einer Komplexsanierung über EFRE-Mittel im Jahr 1999 als Berufliches 
Schulzentrum weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Bautechnik und Wirtschaft & Verwaltung 
• Handlungsbedarf:   
Der Handlungsbedarf liegt in der Optimierung der Auslastun g am BSZ. Mit Be- 
ginn des Schuljahres 2013/14 wurden zur Entlastung des BSZ 1 die Ausbildungs- 
berufe Verwaltungsfachangestellte/-r und Kaufmann/-fra u für Bürokommunikation 
an die A.-Rossbach-Schule verlagert. 
Das Berufliche Schulzentrum - Arwed-Rossbach-Schule - ble ibt ein stabiler 
Schulstandort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Arwed-Rossbach-Schule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
A.-Rossbach-Schule 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/ 15 2015/16 2016/17 
Schülerzahl 882 763 670 1.025 1.007 961 967 
Berufliches Schulzentrum 7 
Das im Jahr 1976 in Plattenbauweise errichtete Schulgebäud e, mit der Hauptstelle 
An der Querbreite 8, ist ein unsaniertes Schulobjekt. Dem BS Z 7 sind noch zwei Au- 
ßenstellen angegliedert: 
 in der Tauchaer Str. 188 (Ortsteil Thekla) - unsanierter Pla ttenbau aus dem 
Jahre 1976  und 
 in der Neustädter Str. 1 (Ortsteil Neustadt-Neuschönefeld )  derzeit bauliche 
Sanierung des Schulgebäudes -. 
Perspektivisch, im Jahr 2018, soll die Außenstelle Tauchae r Str. 188 aufgegeben 
und einer anderweitigen schulischen Nutzung (Grundschule) zugeführt werden. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Elektrotechnik; IT-Berufe, Gestaltung 
- 159 - 

 
 
* 
 
 
  
 
   * 
 
	


%#& 
• Handlungsbedarf:   
Entsprechend dem Nachfrageverhalten und der demografisch en Bevölkerungs- 
entwicklung sowie nach Sanierung und Neuausstattung (20 Ja hre alte Technik) 
des Schulgebäudes in der Neustädter Str. 1 und des Schulgebä udes An der 
Querbreite 8 wird die Aufhebung der AST Tauchaer Str. 188 for ciert. Mit der Kon- 
zentration des Beruflichen Schulzentrums an zwei Standort en kann eine Optimie- 
rung der sächlichen, personellen und räumlichen Ressourcen erreicht werden. 
Das Berufliche Schulzentrum 7 bleibt ein stabiler Schulsta ndort in der Stadt Leip- 
zig. 
Entwicklung der Schülerzahl am BSZ 7 
Entwicklung der Schülerzahlen 
BSZ 7 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016 /17 
Schülerzahl 1.230 1.157 1.105 1.111 1.137 1.148 1.254 
Gutenbergschule (BSZ 8) 
Das im Jahr 1929 errichtete Schulgebäude am Gutenbergplatz 68 wurde nach Um- 
bau- und Modernisierungsmaßnahmen über EFRE- Mitteln im Ja hr 2001 als Berufli- 
ches Schulzentrum fortgeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Buch, Büro, Druck, Medien, Sprachen und Kunst 
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum - Gutenbergschule - bleibt ein stabiler Schulstand- 
ort. Zur Sicherung des Sportunterrichts müssen Sporthalle nkapazitäten geschaf- 
fen werden. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Gutenbergschule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
Gutenbergschule 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2 015/16 2016/17 
Schülerzahl 1.771 1.678 1.581 1.476 1.439 1.379 1.348 
- 160 - 

 
 
* 
 
 
 
  
 
   * 
 
	

 ' 
Ruth-Pfau-Schule (BSZ 9) 
Das Schulgebäude aus dem Jahr 1935 wurde nach einer Komplexs anierung über 
EFRE-Mittel als Berufliches Schulzentrum weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Gesundheit, Sozialwesen, Hauswirtschaft 
• Handlungsbedarf:   
Kein Handlungsbedarf. 
Das Berufliche Schulzentrum  Ruth-Pfau-Schule - bleibt ei n stabiler Schulstand- 
ort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Ruth-Pfau-Schule
Entwicklung der Schülerzahlen 
R.-Pfau-Schule 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 2016/17 
Schülerzahl 1.365 1.361 1.279 1.245 1.258 1.251 1.266 
- 161 - 

 
 
* 
 
 
 
* 
 
 
  
 
   * 
 
	


(
 

 
 
* 
 
 
 
  
 
   * 
 
	


&#) 
Susanna-Eger Schule (BSZ 10) 
Das im Jahr 1976 in Plattenbauweise errichtete Schulgebäud e wurde nach Ab- 
schluss einer Komplexsanierung über EFRE-Mittel im Jahr 20 05 als Berufliches 
Schulzentrum weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Hotel- und Gastronomiegewerbe, Ernährung 
• Handlungsbedarf:   
Kein Handlungsbedarf. 
Das Berufliche Schulzentrum - Susanna-Eger-Schule - bleib t ein stabiler Schul- 
standort. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Susanna-Eger-Schule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
S.-Eger-Schule 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 2016/17 
Schülerzahl 1.398 1.158 1.118 1.088 1.093 1.207 1.088 
Henriette-Goldschmidt-Schule (BSZ 11) 
Das Schulgebäude aus dem Jahr 1868 wurde bis zum Schuljahr 20 13/14 saniert und 
wird nun als Berufliches Schulzentrum am Standort weitergeführt. 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
Gesundheit und Sozialwesen 
• Handlungsbedarf:   
Das Berufliche Schulzentrum  Henriette-Goldschmidt-Sch ule - bleibt ein stabiler 
Schulstandort. Zur Absicherung des Sportunterrichts müss en zusätzliche Hallen- 
kapazitäten geschaffen werden. 
- 162 - 

 
 
* 
 
 
 
* 
 
  
 
   * 
 
	


#	 
Entwicklung der Schülerzahl an der Henriette-Goldschmidt-Schule 
Entwicklung der Schülerzahlen 
H.-Goldschmidt-Schule 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 20 14/15 2015/16 2016/17 
Schülerzahl 469 447 426 396 399 402 432 
Robert-Blum-Schule (BSZ 12) 
Die Hauptstelle des Beruflichen Schulzentrums ist mit Schu ljahresbeginn 2016/17 in 
das neu sanierte Schulgebäude in die Rosenowstr. 60 (Ortste il Mockau-Nord) gezo- 
gen und die dazugehörige Außenstelle wechselte ebenfalls i hren Standort und befin- 
det sich nun in der Kohlgartenstr. 58 (Ortsteil Neustadt-Neuschönefeld). 
• prägendes Bildungsangebot des BSZ:  
berufsbildende Förderschule - einzige Förderschule für Lernbehinderte im Direkti- 
onsbezirk Leipzig (Stadt Leipzig; Leipziger Land; Nordsachsen) und ganz Sach- 
sen. 
• Handlungsbedarf:   
Entsprechend der verabschiedeten Vorlage in der Ratsversa mmlung vom 
24.02.2010 zur Neustrukturierung des Schulnetzes im Stadt gebiet Nordost, wird 
es eine Zusammenführung beider Schulteile an einem Doppels chulstandort in 
der Rosenowstr. 56/60 geben. Die Einzelvorlage hierzu wird anlassbezogen in 
den Stadtrat eingebracht werden. 
Das Berufliche Schulzentrum  Robert-Blum-Schule - bleibt ein stabiler Schul- 
standort in der Stadt Leipzig. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Robert-Blum-Schule (BbFöS) 
Entwicklung der Schülerzahlen 
R.-Blum-Schule 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 2016/17 
Schülerzahl 706 617 528 474 442 444 442 
- 163 - 

 
 

 
 
 
  
 
   * 
 
	


$#( 
Medizinische Berufsfachschule am Klinikum St. Georg Leipzig 
Die Medizinische Berufsfachschule am Klinikum St. Georg, D elitzscher Straße 141, 
in 04129 Leipzig, ist eine öffentliche berufsbildende Schu le. Aufgrund des Ausbil- 
dungscharakters wird die Schule ausschließlich am Kliniku m St. Georg geführt. Im 
Unterschied zu den anderen berufsbildenden Schulen in öffe ntlicher Trägerschaft ist 
diese Berufsfachschule nicht dem Amt für Jugend, Familie und Bildung der Stadt 
Leipzig angegliedert, sondern ist Teil des städtischen Klinikums St. Georg Leipzig. 
Die Besonderheit hierbei ist, dass das Personal (einschlie ßlich Lehrer) im Dienste 
des Schulträgers (Stadt Leipzig) gem. § 40 Abs. 1 i.V.m. § 3 Ab s. 2, Nr. 2 Schulge- 
setz (SchulG) steht. 
• prägendes Bildungsangebot:   
Gesundheit und Sozialwesen 
• Handlungsbedarf:   
Derzeit besteht kein Handlungsbedarf. 
Die Medizinische Berufsfachschule am Klinikum St. Georg in Leipzig ist ein stabi- 
ler Schulstandort mit überregionaler Bedeutung. 
Entwicklung der Schülerzahl an der Medizinischen Berufsfachschule des Klini- 
kums St. Georg 
Entwicklung der Schülerzahlen 
Medizinische 
BFS St. Georg 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 20 15/16 
Schülerzahl 161 175 149 133 180 210 223 225 
- 164 - 

 

 
 
 
* 
	 
  
 
   * 
 
	


&#
*+ 
Ausblick 
Im kommenden Planungszeitraum wird es darauf ankommen, wie sich tatsächlich 
die demografische und wirtschaftliche Lage in Leipzig und S achsen entwickelt. Hier- 
bei stellt sich nach wie vor das Problem, regionale und lokal e Auswirkungen aus der 
gesamtstaatlichen Demografie- und Wirtschaftsprognose m öglichst präzise voraus 
berechnen zu können. 
Es wird zurzeit davon ausgegangen, dass die vorhandenen Aus bildungskapazitäten 
an den Beruflichen Schulzentren auch langfristig bedarfsd eckend für die Region 
Leipzig ausreichend sind. 
Maßnahmen 
BSZ 1 
 Schaffung von Sporthallenkapazitäten 
BSZ 7 
 Brandschutz und Sanierung des Objektes Neustädter Str. 1 
 Sanierung des Gebäudes der Hauptstelle An der Querbreite 8 und 
Erneuerung der Ausstattung E-Technik 
Gutenbergschule und H.-Goldschmidt-Schule 
 Schaffung von Sporthallenkapazitäten - Errichtung einer 3-Feldsporthalle zur 
Nutzung für beide Berufliche Schulzentren 
BSZ 12 
 Sanierung Objektes Rosenowstr. 56 (jetzige 66. Schule) 
- 165 - 

 
 
 
 
 
	 	   
 
    
 
	


,


#( 
10. Zusammenfassung Handlungsbedarf 
Hinweis: 
Die angegebenen Termine "T.: xxxx" sind Termine, welche sich aus der 
Bedarfsentwicklung ableiten. Diese sind häufig nicht die realistischen Umsetzungstermine. 
Die entsprechende Abstimmung mit der Investitionsplanung erfolgt parallel. 
10.1 Grundschulen 
Stadtbezirk Mitte 
 Nutzung des Gebäudes der jetzigen Sportoberschule in der Max-Planck-Straße als 
vierzügige Grundschule mit Hort (Umsetzung Ratsbeschluss RBV188/10 - 
Erweiterung der Grundschulkapazität im Stadtbezirk Mitte). Für die Sportober- 
schule wird am Areal an der Goyastraße ein neues Schulgebäude mit Sporthalle 
errichtet. 
 Einrichtung eines vierzügigen Grundschulstandorts am Standort 
Jablonowskistraße/Brüderstraße. Diese Schule bildet mit der Pablo-Neruda-Schule 
einen gemeinsamen Schulbezirk. Das Vorinterim wird bis zum Umzug im sanierten 
Altgebäude der Pablo-Neruda-Schule eingerichtet. 
 Jährliche Einschätzung der Bedarfsentwicklung und bei Notwendigkeit die 
Veränderung der Schulbezirksgrenzen bzw. die Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks zur optimierten Bedarfsverteilung. 
 Schaffung eines weiteren Grundschulstandortes im westlichen/nördlichen Bereich 
des Stadtbezirkes. 
 Schaffung eines weiteren Grundschulstandortes im südlichen Bereich. Diese 
Schulstandort ist unter Berücksichtigung der Grundschulstandorte in der Süd- 
vorstadt zu wählen und zu entwickeln. 
 Auf Grund der Entwicklung eines großen Wohngebietes auf dem Gelände des 
ehemaligen Bayrischen Bahnhofs mit voraussichtlich mehr als 3.000 WE, die nur 
teilweise in der kleinräumigen Prognose berücksichtigt wurden, entsteht ein 
zusätzlicher Grundschulbedarf in diesem Stadtraum. Deshalb ist eine höhere 
Grundschulkapazität zu berücksichtigen und die notwendige Grundschule auch in 
dem Entwicklungsraum zu planen. 
Stadtbezirk Nordost 
 Prüfung der zeitnahen Verlagerung der LRS-Klassen  Astrid-Lindgren-Schule 
Schuljahr 2018/19 
 Kapazitätserweiterung um 4,5 bzw. 5 Züge in den Schulbezirken der Astrid- 
Lindgren-Schule / Clara-Wieck-Schule   Bedarf ab Schuljahr 2020/21 
 Einrichtung eines neuen Grundschulstandortes im gemeinsamen Schulbezirk 
- 166 - 
Nordost in der Tauchaer Str. 188 in 04349 Leipzig (Thekla) Bedarf ab Schuljahr 
2018/19 
 Verlagerung des Schulstandortes der 66. Schule an den Schulstandort Komarowstr. 
2 in 04357 Leipzig (siehe Stadtratsbeschluss RBV-300/10 vom 24.03.2010 
Neustrukturierung des Schulnetzes im Stadtgebiet Leipzig-NO) 
 Neubau einer vier- bis fünfzügigen Grundschule im Gebiet Schönefeld 
Ost/Schönefeld Abtnaundorf   Bedarf ab Schuljahr 2020/21 
 Neubau einer dreizügigen Grundschule im Gebiet Mockau  Bedarf ab Schuljahr 
2026/27 
Stadtbezirk Ost 
 Neubau einer dreizügigen Grundschule im gemeinsamen Schulbezirk Ost  Be- 
darf ab Schuljahr 2028/29 
 Neubau einer zwei - bis dreizügigen Grundschule im Schulbezirk der August-Bebel- 
Schule  Bedarf ab Schuljahr 2023/24 
 Neubau einer zweizügigen Grundschule im Schulbezirk der Schule am Rabet 
Bedarf ab Schuljahr 2024/25 
 Neubau einer zwei-bis dreizügigen Grundschule im gemeinsamen Schulbezirk An- 
ger-Crottendorf (74. Schule / Ernst-Pinkert-Schule)  Bedarf ab Schuljahr 2025/26 
 Kapazitätserweiterung auf eine Dreizügigkeit an der Schule Mölkau (GS)  ab 
Schuljahr 2017/18 und auf eine Vierzügigkeit ab Schuljahr 2029/30 
 Kapazitätserweiterung auf eine Fünfzügigkeit durch ein Erweiterungsbau an der 
Christoph-Arnold-Schule und Neubau einer Zweifeldsporthalle  Bedarf ab 
2017/18 
 Neubaus einer zweizügigen Grundschule in Engelsdorf  Bedarf ab 2026/27 
 Kapazitätserweiterung an der Ernst-Pinkert-Schule auf eine Vierzügigkeit ab Schul- 
jahr 2018/19 (nach Auszug des Betreuungsangebotes des Städtischen Eigen- 
betriebes Behinderteneinrichtungen aus dem Gebäude (Haus 2) des Schulobjektes 
Martinstraße in das Gebäude Dittesstr. 9) 
Stadtbezirk Südost 
 Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks von Wilhelm-Busch-Schule und August- 
Bebel-Schule - 2018/19. 
 Bei Bedarf Änderung der Schulbezirksgrenze zwischen der Franz-Mehring-Schule 
und der Fritz-Baumgarten-Schule. 
 Bei Bedarf Änderung der Schulbezirksgrenze zwischen der Franz-Mehring-Schule 
- 167 - 
und 31. Schule. 
 Bei Bedarf Änderung der Schulbezirksgrenze zwischen der 31. Schule (Ersatzbau) 
und der Heinrich-Mann-Schule. 
 Ersatzbau Vierzügig mit Sporthalle für die Wilhelm-Busch-Schule im Gebiet 
Zentrum/Reudnitz, welcher ab dem Schuljahr 2022/23 zur Verfügung stehen muss. 
 Errichtung eines vierzügigen Ersatzbaus für die 31. Schule mit Hort sowie Bau 
einer Sporthalle. Die voraussichtliche Fertigstellung ist 2020. 
 Schaffung zusätzlicher Kapazitäten (Anbau) für zwei Züge mit Hort für die Fritz- 
Baumgarten-Schule, welche bereits seit dem Schuljahr 2016/17 zur Verfügung 
stehen sollten. Aktuell findet die Umsetzung statt. Die tatsächliche Fertigstellung 
erfolgt voraussichtlich im Dezember 2017. 
 Erweiterung der Fritz-Baumgarten-Schule auf fünf Züge, nach Auszug der Schule 
Thonberg. 
 Anbau für den Hort und die Schule Liebertwolkwitz mit Fertigstellung in 2019. 
 Bei Bedarf Nutzung von Horträumen am Vormittag für Unterricht und Prüfung 
möglicher Änderung der Schulbezirksgrenze der Schule Liebertwolkwitz zu 
umliegenden Schulen. 
 Bautechnische Verbesserung mit Erneuerung und Erweiterung der Bedingungen im 
Hortgebäude der Schule Holzhausen. 
 Neubau einer Zweifeld-Sporthalle für die Fritz-Baumgarten-Schule  Bedarf 2018. 
Gegebenenfalls ist eine Flächensicherung erforderlich.  
 Bau einer weiteren vierzügigen Grundschule mit Sporthalle im zentralen Gebiet des 
Stadtbezirkes, vorzugsweise Thonberg/Stötteritz, welche ab 2026 zur Verfügung 
stehen muss. 
Stadtbezirk Süd 
 Sanierung des Altbaus (Plattenbau) der 3. Schule und zukünftige Einrichtung einer 
neuen drei- bis vierzügigen Grundschule am Standort Bernhard-Göring-Straße 107, 
04275 Leipzig  Fertigstellung zum Schuljahresbeginn 2018/19 
 Ab dem Schuljahr 2022/23 muss die notwendige drei- bis vierzügieg Grundschule 
in Marienbrunn/Lößnig zur Verfügung stehen. Dafür ist umgehend eine 
Vorbehaltsfläche im Gebiet zu sichern. Zugleich ist zu prüfen, ob an der 
Marienbrunner Schule und an der 9. Schule durch Erweiterungen am Schulstandort 
die notwendige Kapazitätserweiterung von je zwei Zügen erfolgen kann. 
Stadtbezirk Südwest 
 Ersatzbau mit Sporthalle für die Schule am Adler in der Rolf-Axen-Straße. Die 
- 168 - 
voraussichtliche Fertigstellung ist in 2020. Dabei Erweiterung auf eine 
Vierzügigkeit. 
 Neubau eines vierzügigen Schulstandortes mit Sporthalle in der Gießerstraße. Für 
die Versorgung des Gebietes. Insbesondere im Schulbezirk der Erich-Zeigner- 
Schule und der Fanny-Hensel-Schule, sind weitere Kapazitäten erforderlich. 
Zusätzlich ist die Sicherung der Versorgung in Lindenau mit zu realisieren. 
Die voraussichtliche Fertigstellung ist in 2020. 
 Erweiterungsbau am Schulstandort der 60. Schule mit Erweiterung um einen Zug.  
Die voraussichtliche Fertigstellung ist in 2020. Ggf. Bereitstellung eines 
Raumsystems mit zwei Klassenräumen. Nachfolgend Neubau einer Sporthalle. 
 Bauliche Erweiterung und Verbesserung der Bedingungen am Standort des Hortes 
der 60. Schule. 
 Neubau einer Zweifeld-Sporthalle zur Sicherung des Sportunterrichts der Erich- 
Zeigner-Schule und der Fanny-Hensel-Schule. Der Bedarf besteht bereits, da die 
vorhandenen Sporthallen (Größe nicht nach DIN) nicht ausreichen. Jedoch ist der 
Bau der neuen Sporthalle nur in Abhängigkeit vom Enteignungsverfahren zum 
Flurstück Amalienstraße umsetzbar.  
 Ersatzneubau für die 120. Schule einschließlich einer Zweifeld-Sporthalle zur 
Sicherung des Sportunterrichts. 
 In 2019 erfolgt, im Zusammenhang mit der neuen Schu le in der Gießerstraße ,  
eine Änderung der Schulbezirksgrenze des gemeinsamen Schulbezirks der Erich- 
Zeigner-Schule und Fanny-Hensel-Schule. 
 Nach erfolgtem Neubau der Sporthalle an der 120. Schule kann die alte Sporthalle 
für die dringend benötigte Fahrradausbildung (in den Wintermonaten und bei 
Schlechtwetter) der Schüler und Schülerinnen der Grundschulen genutzt werden. 
 Strategische Flächensicherung für eine Grundschulstando rt in vorzugsweise 
Knautkleeberg-Knauthain, oder Hartmannsdorf-Knautnaun dorf, mit Bereitstellung 
der Schule ab ggf. 2026. Die Konkretisierung erfolgt mit der nächsten 
Fortschreibung der Schulnetzplanung. Im Flächennutzungs plan ist eine Fläche für 
Gemeinbedarf ausgewiesen. Inwieweit diese räumlich der ri chtige Standort ist oder 
andere Flächen bessere Bedingungen bieten, wird gegenwärt ig in der 
Arbeitsgruppe Soziale Infrastruktür geprüft und festgelegt. 
Stadtbezirk West 
 Gemeinsamer Schulbezirk der 90. Schule mit der 91. Schule ab 2018/19. 
Erweiterung der Kapazität der 90. Schule um vier Klassen. Bereitstellung ab 2019. 
Die Erweiterung kann nur durch eine Anbau oder durch ein Raumsystem bis zum 
ggf. Bau einer neuen Schule im Gebiet erfolgen. 
 Erweiterung der Kapazität der 91. Schule um vier Klassen. Bereitstellung ab 2020. 
Erweiterung der Kapazität um weitere vier Klassen. Bereitstellung ab 2026. Die 
- 169 - 
Erweiterung kann nur durch einen Anbau oder durch ein Raumsystem bis zum ggf. 
Bau einer neuen Schule im Gebiet erfolgen. 
 Erweiterung der Kapazität der Schule Miltitz um vier Klassen. Bereitstellung ab 
2020. Die Erweiterung ist in Abhängigkeit vom Schulneubau an der Kotsche, 
hinsichtlich der Bildung eines gemeinsamen Schulbezirks oder ggf. Änderung der 
Schulbezirksgrenzen zu betrachten. Die Erweiterung kann auch durch einen Anbau 
bis zum ggf. Bau einer neuen Schule im Gebiet erfolgen. 
 Alternativ : Statt Schaffung der zusätzlichen Kapazitäten an den Schulstandorten 
der 90. und 91. Schule und der Schule Miltitz wird im Gebiet zwischen Schönau 
und Grünau-Nord ein neuer drei- bis vierzügiger Grundschulstandort mit Sporthalle 
errichtet. Vorzugsweise sollte dieser neue Schulstandort zentral liegen. Bis zu 
dessen Fertigstellung sind die Kapazitätsdefizite dem Bedarf entsprechend durch 
Raumsysteme auszugleichen. Dafür ist umgehend eine Flächensicherung 
erforderlich.           
 Der Schulstandort An der Kotsche wird dreieinhalbzügig für die 78. Schule mit Hort 
saniert. Die Fertigstellung ist für 2019 avisiert. 
 Bereitstellung zusätzlicher Kapazitäten als neue drei- bis vierzügige Grundschule 
mit Sporthalle im gemeinsamen Schulbezirk der 78. Schule und 100. Schule, ab 
2023. Dafür ist umgehend eine Flächensicherung erforderlich.      
 Bereitstellung zusätzlicher Kapazitäten als neue vierzügige Grundschule mit Sport- 
halle im gemeinsamen Schulbezirk der Joachim-Ringelnatz-Schule, der 85. Schule 
und der Friedrich-Fröbel-Schule, ab 2025. Vorzugsweise sollte dieser neue Schul- 
standort so liegen, dass auch Schüler und Schülerinnen aus dem Gebiet südlich 
des Lausener Weges diesen fußläufig gut erreichen können. Dafür ist umgehend 
eine Flächensicherung erforderlich.      
 Erweiterung der Hortkapazitäten bei den freien Trägern, die das Hortangebot für die 
Schüler der 90. Schule und Schule Miltitz sicherstellen. 
Stadtbezirk Alt-West 
 Es muss eine Möglichkeit zur Erweiterung der Raumressourcen für die Schule 
Rückmarsdorf gefunden werden. Eine Vorstudie zeigt die generelle Möglichkeit auf, 
die erforderlichen baulichen Erweiterungen am Schulstandort vorzunehmen. 
 Die Raumreserven der Schule Gundorf sind zu erweitern, um eine Überschreitung 
der maximal möglichen Aufnahmekapazität zu vermeiden. 
 Für die Schule Böhlitz-Ehrenberg erfolgt die Weiterführung der Umsetzung des 
zukunftsfähigen Konzeptes zum Schulstandort Böhlitz-Ehrenberg. 
 Mit der Fertigstellung des Schulneubaus an der Gießerstraße wird eine Ver- 
änderung der Schulbezirke der 172. und 157. Schule vorgenommen. Zugleich 
erfolgt die Prüfung der Verlagerung der 157.Schule an den Standort Uhlandstraße. 
- 170 - 
 Im Bereich der 46. Schule erfolgt die Sicherung einer Vorbehaltsfläche für 
einen möglichen zweizügigen Grundschulstandort. 
Stadtbezirk Nordwest 
 Beobachtung der Bedarfsentwicklung der 39. Schule, um frühzeitig erforderliche 
Maßnahmen zur Absicherung der schulischen Versorgung zu gewährleisten. 
Gegebenenfalls muss eine Verkleinerung des Schulbezirks der 39. Schule, in 
Richtung Paul-Robeson-Schule (im Opferweg) erfolgen.
 Neubau einer weiteren zweizügigen Grundschule in Möckern zur Absicherung der 
prognostizierten Bedarfe der Wilhelm-Hauff-Schue un d der 39. Schule. Es ist auch 
denkbar, im Schulbezirk der 39. Grundschule einen erweiterten (vierzügigen) 
Ersatzneubau zu schaffen. Damit kann das bisherige Schulgebäude aufgegeben 
werden und einer Nutzung durch die Werner-Heisenberg-Schule zugeführt werden. 
 Reaktivierung des Objektes im Opferweg (ehemalige 58.Schule) in Arbeit 
 Aufgabe des Objektes Stahmelner Höhe und Konzentration der Schule auf das 
Objekt Windmühlenweg. 
 Abschluss der Rekonstruktion des Objektes für die neu ermittelten Bedarfe. 
 Sicherung einer Vorbehaltsfläche für einen Grundschulstandort im Bereich Gohlis- 
Nord / Möckern (vorzugsweise entlang der Max-Liebermann-Straße). 
 Dreizügiger Ausbau der Alfred-Kästner-Schule und Bedarfsabsicherung für Teile 
des bisherigen Grundschulbezirks der Paul-Robeson-Schule. 
 Auf Grund der Entwicklung mehrerer Wohngebiete entlang der Max-Liebermann- 
Straße, die nur teilweise in der kleinräumigen Prognose berücksichtigt wurden, 
entsteht ein zusätzlicher Grundschulbedarf in diesem Stadtraum. Deshalb ist eine 
höhere Grundschulkapazität zu berücksichtigen und die notwendige Grundschule 
auch in dem Entwicklungsraum zu planen. 
Stadtbezirk Nord 
 Das Altgebäude der Erich Kästner-Schule (Erfurter Straße) verbleibt am Netz. Seit 
dem Schuljahr 2016/17 erfolgt die Nutzungsausweitung der Erich Kästner-Schule 
auf das Gebäude. 
 Mit dem Abschluss der Sanierung wird das Objekt als eigenständige Grundschule 
an der Erfurter Straße im Schulnetz zur Verfügung stehen. 
 Zur gleichmäßigen und flexiblen Auslastung erfolgt die Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks Gohlis-Mitte. Dabei werden die Erich Kästner-Schule, die 
Geschwister-Scholl-Schule sowie die Grundschule an der Erfurter Straße einen 
gemeinsamen Schulbezirk bilden. 
 Mit dem Auszug der Schule Wiederitzsch (Oberschule) aus dem jetzigen Standort 
- 171 - 
wird die Schule Wiederitzsch (Grundschule) das Objekt alleine nutzen. Damit kann 
eine Erweiterung der Raumkapazitäten erreicht werden. 
 Für die Schulbezirke der Carl-von-Linné-Schule, der Adam-Friedrich-Oeser-Schule 
sowie der 33. Schule werden die Bedarfe jährlich neu bewertet. Bei einer Not- 
wendigkeit der Veränderung, sollen die Reserven an der 33. Schule erschlossen 
werden. 
 Auf Grund der Entwicklung großer Wohngebiete an den Standorten Eutritzscher 
Freiladebahnhof und Hauptbahnhof Westseite mit zusa mmen voraussichtlich 2.700 
WE, die nur teilweise in der kleinräumigen Prognose berücksichtigt wurden, 
entsteht ein zusätzlicher Grundschulbedarf in diesem Stadtraum. Deshalb ist eine 
höhere Grundschulkapazität zu berücksichtigen und die notwendige Grundschule 
auch in dem Entwicklungsraum zu planen. 
10.2 Oberschulen 
 Erweiterung der Georg-Schumann-Schule um einen Zug auf eine Vierzügigkeit 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2017/18 
 Diese Erweiterung erfolgt im Zuge der Bereitstellung des Raumsystems. 
 Erweiterung der 20. Schule um einen Zug auf eine Drei- bis Vierzügigkeit 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2017/18 
 Diese Erweiterung erfolgt im Zuge der Bereitstellung des Raumysstems. 
 Umzug der Sportoberschule in das neue Objekt Goyastr. 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2019/20 
 Die Sportoberschule zieht in das neue Objekt in der Goyastraße. Dabei wird die 
Zügigkeit um einen Zug erweitert. 
 Erweiterung des Raumsystems am Standort Glockenstraße auf eineinhalb Züge 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
 Diese Erweiterung ist erforderlich, da die Georg-Schumann-Schule nach dem 
Umzug in das ehem. Schulgebäude der Pablo-Neruda-Schule nur noch 
zweieinhalbzügig geführt werden kann. Unter Mitnutzung des Raumsystems am 
Standort Glockenstraße kann sie (bis auf weiteres) vierzügig geführt werden. 
 Erweiterung der Oberschule Mölkau (einschl. Sporthalle für OS und GS) 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
 Zur Gewährleistung einer dauerhafte Dreizügigkeit an der Oberschule Mölkau 
ist ein Anbau an der Schule notwendig. (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
 Sanierung der 94. Schule mit Kapazitätserweiterung 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
 Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest, mit den Schulen Max-Klinger-Schule, 94. Schule und Schule Grünau, 
erfolgt die Sanierung mit Kapazitätserweiterung der Oberschule und des 
Gymnasiums um je einen Zug (Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
- 172 - 
 Erweiterung der Schule am Adler um zwei Züge auf eine Vierzügigkeit 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2021/22 
 Nach Auszug der Schule am Adler (Grundschule) wird das gesamte Gebäude 
als Oberschule genutzt. Das Gebäude ist für den Bedarf einer vierzügigen 
Oberschule herzurichten. Mit der vorgezogenen nachhaltigen Gestaltung des 
Kellers und Lehrerbereichs kann der Umnutzungsprozess beginnen. 
 Erweiterung der Schule Georg-Schwarz-Straße um drei Züge auf eine Fünf- 
zügigkeit 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2022/23 
 Im Rahmen der Neustrukturierung der Grundschulen im Gebiet, erfolgt der 
Auszug der 157. Schule (Grundschule). Das gesamte Gebäude wird dann als 
Oberschule genutzt. 
 Erweiterung der 125. Schule um zwei Züge auf eine Vierzügigkeit 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2022/23 
 Die Wilhelm-Busch-Schule (Grundschule) erhält einen Schulneubau. 
Nachfolgend wird das gesamte Gebäude als Oberschule genutzt. Das Gebäude 
ist für den Bedarf einer vierzügigen Oberschule herzurichten. 
Reaktivierung von Schulstandorten 
 Reaktivierung Ratzelstraße als drei- bis vierzügigen Oberschule mit Sporthalle - 
Gebäude der ehemaligen 55. Schule 
 Fertigstellung: Dezember 2017 
 Um den stetig steigenden Bedarf an Oberschulplätzen im nachfragestarken 
Gebiete Plagwitz, Schleußig und Kleinzschocher sichern zu können, wird aktuell 
die Reaktivierung der Kapazitäten der ehemaligen 55. Schule umgesetzt. Nach 
Ende der Sanierung des Schulgebäudes in der Ratzelstr. wird hie ab dem 
Schuljahr 2018/19 eine neue drei- bis vierzügige Oberschule eingerichtet. (RBV  
VI-DS-02432) Der Bau der benötigten Zweifeld-Sporthalle erfolgt nach Fertig- 
stellung des Schulgebäudes. 
 Reaktivierung Höltystraße als dreizügigen Oberschule mit Sporthalle 
 Termin der Nutzbarkeit: 2018/19 
 Das Gebäude sollte bis 2020 für die Unterbringung von Geflüchteten genutzt 
werden. Gemäß des Bedarfs des Sozialamtes wird dieser Standort dafür nicht 
mehr benötigt. Im Zuge der bereits begonnenen Vorplanungen, ist es möglich  
eine Umplanung zur Sanierung des Gebäudes als Schulstandort vorzunehmen. 
Somit kann der Schulstandort bereits zum Schuljahr 2018/19 zur Verfügung 
stehen. Da die Sporthalle am Schulstandort langfristig an eine Verein vermietet 
wurde, dessen Wirken eine ganztägige Hallennutzung erfordert, muss für die 
neue Oberschule eine separate Zweifeld-Sporthalle gebaut werden.    
 Reaktivierung Diderotstraße als dreizügige Oberschule - ehemaliges Gebäude der 
68. Schule 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2019/20 
 Nach Aufgabe der Außenstelle der Werner-Heisenberg-Schule wird im Gebäude 
- 173 - 
Diderotstraße eine zweieinhalbzügige eigenständige Oberschule eingerichtet. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
 Reaktivierung des ehemaligen Gebäudes der Pablo-Neruda-Schule für eine zwei- 
einhalbzügige Georg-Schumann-Schule 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
 Das alte Gebäude der Pablo-Neruda-Schule wird als zweieinhalbzügige zügige 
Oberschule saniert. Die Georg-Schumann-Schule zieht anschließend in dieses 
Gebäude um. Damit ist sie auch räumlich an das Deutsch-Französische 
Bildungszentrum angeschlossen. Das Raumsystem am Standort Glockenstraße 
wird als Außenstelle mit eineinhalb Zügen weiter genutzt, so dass insgesamt 
vier Züge geführt werden können.  
 Reaktivierung Hainbuchenstraße als dreizügige Oberschule - Gebäude der 
ehemaligen Heinrich-Heine-Schule 
 Termin der Nutzbarkeit: 2022/23 
 Für den Bedarfsanstieg ab 2020, ist das Gebäude der ehemalige Heinrich- 
Heine-Schule als Oberschulstandort herzurichten. 
 Reaktivierung Löbauer Straße als dreizügige Oberschule - Gebäude der 
ehemaligen Theodor-Gustav-Fechner-Schule 
 Termin der Nutzbarkeit: 2023/24 
 Für den Bedarfsanstieg ab 2023, ist das Gebäude der ehemalige Theodor- 
Gustav-Fechner-Schule als Oberschulstandort herzurichten. 
Neubau von Schulen 
 Neubau einer Vierzügige Oberschule am Standort Ihmelsstraße (ehem. 18. Schule) 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2020/21 
 Im Rahmen der Entwicklung einer Quartiersschule erfolgt die Einrichtung einer 
vierzügigen Oberschule in der Ihmelsstraße 14. 
 Neubau einer fünfzügigen Oberschule am Standort Dösner Weg 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2021/22 
 Ein fünfzügiger Schulstandort ist für den Versorgungsraum Zentrum-Süd, Süd- 
vorstadt und Connewitz zwingend erforderlich. Deshalb wird auf dem Gelände 
Dösner Weg (Bayerischer Bahnhof) eine neue fünfzügige Oberschule errichtet. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01854). 
 Neubau mit Erweiterung der Schule Wiederitzsch auf vier Züge (einschl. Sporthalle 
für OS und GS) 
 Termin der Nutzbarkeit: 2023/24 
 Mit Blick auf die positive Entwicklung der Schülerzahlen an der Grundschule 
erhält die Oberschule am Standort einen Schulneubau mit gleichzeitiger 
Kapazitätserweiterung auf gesamt vier Züge. 
 Neubau einer fünfzügigen Oberschule am Standort Bahnhof-Westseite 
 Termin der Nutzbarkeit: Schuljahresbeginn 2026/27 
- 174 - 
 Dafür ist eine Flächensicherung auf dem Areal Bahnhof-Westseite vorzu- 
nehmen sowie der Neubau in die Finanzplanung einzuordnen. 
 Neubau einer dreizügigen Oberschule im Gebiet Reudnitz/Thonberg 
 Termin der Nutzbarkeit: 2027/28 
 Für die Sicherung der Kapazitäten wird im Stadtgebiet ein weiterer 
Schulstandort benötigt. Vorzugsweise ist hierfür das Grundstück Dauthestraße 
geeignet. Im Zuge der Fortschreibung der Schulnetzplanung erfolgt eine 
detaillierte Prüfung. 
 Neubau einer dreizügigen Oberschule im Gebiet Plagwitz/Lindenau 
 Termin der Nutzbarkeit: 2028/29 
 Für die Sicherung der Kapazitäten wird im Stadtgebiet ein weiterer 
Schulstandort benötigt. Hierfür ist das Grundstück Markranstädter Straße/ 
Zschochersche Straße geeignet. Im Zuge der Fortschreibung der 
Schulnetzplanung erfolgt eine detaillierte Prüfung. 
Neubau von Sporthallen 
 Sporthalle für die Schule am Weißeplatz 
 Die vorhandene Sporthalle auf dem Schulgelände reicht für die Sicherung des 
Sportstundenbedarfs nicht aus. Insofern ist der Neubau einer Zweifeld-Sport- 
halle in Nähe der Schule notwendig. In der AG Liegenschaften wurde eine 
Fläche dafür gefunden. Avisiert ist hierfür die kommunale Fläche in der Ludolf- 
Colditz-Str./Lausicker Straße, neben der bereits vorhandenen Sporthalle. 
 Sporthalle für die 56. Schule 
 Die Schule verfügt über keine eigene Sporthalle. Da sie eine langfristig feste 
Größe im Schulnetz ist, und sich in Randlage der Stadt befindet, ist der Neubau 
einer Zweifeld-Sporthalle für die Schule als auch für das Wohngebiet (Nach- 
nutzung durch Vereine) erforderlich. 
 Sporthalle für die Petrischule 
 Die Petrischule als auch die Schule am Floßplatz (Grundschule) verfügen über 
keine eigene Sporthalle. Um dem Bedarf weiter sicher zu können ist für beide 
Schulen der Bau einer Dreifeld-Sporthalle im Gebiet Zentrum-Süd notwendig. 
Eine Flächensicherung und Planung ist umgehend vorzunehmen.          
 Sporthalle für die neue Oberschule Höltystraße 
 Termin der Nutzbarkeit: 2018/19 
 Der Bedarf hierfür besteht zum Schuljahr 2018/19.D ie Schule verfügt über 
keine eigene Sporthalle, da die neben der Schule stehende Sporthalle lang- 
fristig mit ganztägiger Nutzung vermietet ist. Der Neubau einer Zweifeld-Sport- 
halle, auf dem Schulgrundstück oder ggf. auf dem St andort Bockstraße, ist 
zwingend notwendig. Die Sporthalle muss spätestens 2019/20 zur Verfügung 
stehen. Eine Flächensicherung und Planung ist umgehend vorzunehmen.     
 Sporthalle für die neue Oberschule Ratzelstraße 
 Termin der Nutzbarkeit: 2018/19 
- 175 - 
 Der Bedarf hierfür besteht zum Schuljahr 2018/19. Der Bau der benötigten 
Zweifeld-Sporthalle erfolgt jedoch erst nach Fertigstellung des Schulgebäudes. 
Die Sporthalle muss spätestens 2019/20 zur Verfügung stehen. Eine Planung 
ist umgehend vorzunehmen. 
 Erweiterung der Sportkapazitäten für die Christian-Gottlob-Frege-Schule 
(Oberschule) 
 Zur Sicherung des Sportunterrichts wird eine Zweifeld-Sporthalle benötigt. Am 
Standort ist jedoch nur eine Einfeld-Sporthalle vorhanden. im Zuge der 
Umgestaltung der Schule Theklaer Straße muss eine Zweifeld-Sporthalle 
eingeordnet werden. Diese soll von der Ch.-G.-Frege-Schule zusätzlich mit 
genutzt werden.Gegebenenfalls ist eine zusätzliche Flächensicherung 
erforderlich. 
 Sporthalle für die Schule Mölkau (Grundschule und Oberschule) 
 Der Bau der benötigten Zweifeld-Sporthalle ist erforderlich, da durch Schaffung 
des Anbaus eine Kapazitätserweiterung erfolgt. Für die Sicherung des 
Sportunterrichts beider Schulen ist eine Zweifeld-Sporthalle notwendig. Dafür ist 
umgehend eine Flächensicherung vorzunehmen 
10.3 Gymnasien 
 Einrichtung eines fünfzügigen Gymnasiums in der Karl-Heine-Str. 
 in Planung, Inbetriebnahme voraussichtlich ab SJ 2020/21, Vorinterim ab 
2017/18) 
 Standort Zentrum-Süd  Prager Spitze 
 Im Bereich des städtischen Entwicklungsraumes Bayrischer Bahnhof bis Prager 
Straße ergibt sich die Möglichkeit, im Bereich einen Standort für ein fünfzügiges 
Gymnasium mit Sporthalle zu entwickeln. Aufgrund der Lage zwischen den 
Planungsräumen Mitte/Süd und Ost sind auch Angebote in Richtung des 
Leipziger Ostens möglich. Die verkehrstechnische Anbindung erfolgt sowohl 
über Straßenbahnen als auch Buslinien. Eine Überschneidung bzw. zu starke 
Konzentration von Schülerströmen mit dem Deutsch-Französischen Schul- 
zentrum an der Straße des 18. Oktober ist nicht zu erwarten. Hier können die 
unterschiedlichen Haltestellen und Wegebeziehungen eine Trennung beider 
Standorte ermöglichen. 
 Standort Planungsraum Nord 
 Bereits die Fortschreibung der Schulnetzplanung 2012 zeigte den Bedarf für ein 
weiteres Gymnasium im nördlichen Bereich der Stadt auf. Hier müssen ggf. 
mögliche Potenzialflächen zur Entwicklung eines weiteren Schulstandortes 
erschlossen werden, deren Lage innerhalb des Stadtgebiets eher als peripher 
zu bezeichnen ist. Aufgrund verschiedener Anbindungen mit dem ÖPNV (Tram 
und Bus) kann eine gute Erreichbarkeit aber erwartet werden. Querbeziehungen 
(ohne erforderliche Durchquerung des Stadtzentrums) bestehen vom Zentrum- 
Nord, nach Wahren / Möckern sowie nach Nordosten (Mockau) ebenfalls in 
diesen Bereich. 
- 176 - 
 Standort im Planungsbereich Ost  Standort Ihmelsstraße 
 An diesem Standort soll ein vierzügiges Gymnasium erreichtet werden. 
Zusammen mit der, ebenfalls in Planung befindlichen Oberschule soll der 
Standort als Quartiersschule zu entwickelt werden. 
 Standort im Planungsbereich West 
 Auch die Inbetriebnahme der Schule in der Karl-Heine-Straße wird die zusätz- 
lichen Bedarfe aus dem Planungsraum West nicht voll ständig absichern 
können. Das weitere Ansteigen der Schülerzahlen über das Jahr 2025 hinaus 
lässt den Bedarf für mindestens ein weiteres fünfzügiges Gymnasium erwarten. 
 Da das Flächenangebot im innenstadtnahen Bereich aber weitgehend ausge- 
schöpft ist, müssen in angrenzenden Bereichen, hier im Planungsraum West 
weitere Vorbehaltsflächen für Schulstandorte erschlossen werden. Davon kann 
eine Fläche das Jahrtausendfeld sein. 
 Zwei Standorte im Planungsbereich Zentrum-Süd 
 Im Bereich Zentrum-Südost stehen durch die künftige Entwicklung am 
Bayrischen Bahnhof, Prager Straße sowie Alte Messe Potenzialflächen zur 
Verfügung, die sich für die Errichtung von Schulen eignen. Die Anbindung an 
den ÖPNV kann als gut bezeichnet werden, da sowohl verschiedene Straßen- 
bahnlinien, als auch Bus und S-Bahn den Stadtraum e rschließen. Damit können 
schulische Angebote auch über den direkt umgebenden Stadtraum mit einer 
kurzen Erreichbarkeit angeboten werden. 
 Standort Zentrum-Nord  Hauptbahnhof Westseite / La debahnhof Eutritzsch 
 Mit der strukturellen Veränderung des Areals nördlich des Hauptbahnhofes 
ergeben sich neue Potenzialflächen, die eine Inanspruchnahme von sozialer 
Infrastruktur ermöglichen. Die Erreichbarkeit des Areals ist als sehr gut zu 
bezeichnen, das dieser Bereich direkt an das Zentrum anschließt. 
 Erweiterung der Sporthallenkapazitäten durch Neubauten für die Thomasschule und 
die Robert-Schumann-Schule 
Mit der Veränderung des Schulnetzes im Leipzig-Mitte stehen bisherige 
Hallenkapakatäten für die Thomasschule nicht mehr zur Verfügung. Hier muss eine 
neues Sporthallenangebot im Bereich Zentrum-West er schlossen werden. Die 
Kapazitäten für die Robert-Schumann-Schule bedürfen  ebenfalls der baulichen 
Erweiterung im Umfeld der Schule. Die dafür erforderliche Flächensuche befindet 
sich bereits im Arbeitsprozess. 
10.4 Förderschulen 
 Sanierung eines Objektes für die Martin-Schule am Standort An der Kotsche 
 Termin der Nutzbarkeit: 2019 
 Das aktuell genutzte Gebäude einer ehemaligen Kita, mit baulichen und brand- 
schutztechnischen Problemen, ist keine dauerhafte Lösung für diese Schule. 
(Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
 Neubau einer Schule für geistig Behinderte mit Einordnung des Unterricht für 
- 177 - 
Schüler und Schülerinnen mit dem  Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, die 
während der Unterrichtszeit eine medizinische Betreuung benötigen 
 Termin der Nutzbarkeit: 2018 
 Es sind die Entscheidungen zur Flächensicherung und Schaffung der zusätzlich 
benötigten Kapapazitäten durch Neubau oder Nachnutzung bestehender 
Bausubstanz sowie Einordnung in die Investitionsplanung zu treffen.    
 Die vorhandenen Schulen sind maximal auszulasten. 
 Mit der Sächsischen Bildungsagentur Leipzig und ggf. dem Sozialamt muss 
geprüft und geklärt werden, wie der Unterricht  für Schülerinnen und Schüler mit 
dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, die zusätzlich einen medi- 
zinischen Betreuungsbedarf während des Unterrichts haben, zu organisieren ist. 
 Sanierung des Objektes der Schule Grünau mit Einordnung der Außenstelle 
Andromedaweg 
 Termin der Nutzbarkeit: 2021    
 Im Rahmen der Neugestaltung des gesamten Schulstandortes in Grünau 
Nordwest, mit den Schulen Max-Klinger-Schule (Gymnasium) und 94. Schule 
(Oberschule) und Schule, erfolgt die Sanierung plus Einordnung der Außen- 
stelle. (Beschlussvorlage VI-DS-01854) 
 Umzug der Schule Thonberg in das Gebäude Curiestraße (Standort Alte Messe) 
Termin der Nutzbarkeit: 2019 
 Für die Schule wurde seit längerem ein neues Schulhaus gesucht. Gemäß der 
Entscheidungsträger in Politik und Verwaltung sollte ein Standort in jetzigen 
Umfeld der Schule gefunden werden. Mit der Möglichkeit, gemeinsam mit einer 
Kita ein Haus nutzen zu können, wird dem Rechnung getragen. (Beschluss- 
vorlage VI-DS-01750 i.V.m. VI-DS-01854)   
 Neubau einer Schule für geistig Behinderte 
 Termin der Nutzbarkeit: 2026 
 Es sind die Entscheidungen zur Flächensicherung und Schaffung der zusätzlich 
benötigten Kapapazitäten durch Neubau oder Nachnutzung bestehender 
Bausubstanz sowie Einordnung in die Investitionsplanung zu treffen. 
10.5 Berufliche Schulzentren 
 BSZ 1 
 Schaffung von Sporthallenkapazitäten 
 BSZ 7 
 Brandschutz und Sanierung des Objektes Neustädter Str. 1 
 Sanierung des Gebäudes der Hauptstelle An der Querbreite 8 und Erneuerung 
der Ausstattung E-Technik 
 Gutenbergschule und H.-Goldschmidt-Schule 
 Schaffung von Sporthallenkapazitäten - Errichtung einer 3-Feldsporthalle zur 
Nutzung für beide Berufliche Schulzentren 
- 178 - 
 BSZ 12 
 Sanierung Objektes Rosenowstr. 56 (jetzige 66. Schule) 
- 179 - 


Anlage 1

	




 
	
   
	 	 	   
743 Schule Gundorf  
742 Schule B.-Ehrenberg  
270 Ch.-Arnold-Schule  
351 Schule Holzhausen    
341 Schule Liebertwolkwitz   
831 A.-Kästner-Schule  
660 Schule Miltitz  
260 Schule Mölkau  
752 Schule Rückmarsdorf 
940 Schule Seehausen 
820 Schule Stahmeln 
   
952 Schule Wiederitzsch ! 
624 F.-Fröbel-Schule ! " " " 
422 Marienbrunner Schule !  ! 
934 33. Schule   "!  
513 Schule am Adler  
406 3. Schule    
641 78. Schule  
321 31. Schule  
932 C.-v.-Linné-Schule   
803 Wilhelm-Hauff-Schule   "  
530 120. Schule  
247 24. Schule " 
902 Geschw.-Scholl-Schule  
906 E. Kästner-Schule " 
510 Erich-Zeigner-Schule "! 
222 74. Schule   ! " 
807 39. Schule " 
603 90. Schule  
931 A.-F.-Oeser-Schule     
716 Gemeinschaftsschule 
440a 9. Schule    
315 Fr.-Mehring-Schule  
150 Schule Portitz  
240 Brüder-Grimm-Schule !  "  
616 Joachim-Ringelnatz-Schule   "  
734 157. Schule " 
922 K.-Liebknecht-Schule " 
301 W.-Busch-Schule  "  " 
033 Schule am Floßplatz  
204 A.-Bebel-Schule  !   " 
920 Hans-Kroch-Schule (75. Schule)  
810 P.-Robeson-Schule 
202 Schule am Rabet  !   
231 H.-Ch.-Andersen-Schule   "! ! 
042 Lessingschule ! 
 
 STB Grundschule 
	




 
	
   
	 	 	   
 
 STB Grundschule 
044 Anne-Magdalena-Bach-Schule ! 
224 Ernst-Pinkert-Schule "! 
648 100. Schule   " " 
713 172. Schule "  !  
303 77. Schule " 
504 Schule am Auwald  
131 66. Schule     
722 46. Schule " " " "" 
245 Th.-Körner-Schule ! "   
200 W.-Wander-Schule  !   
331 H.-Mann-Schule  
540 60. Schule 
104 Clara-Wieck-Schule " 
022 P.-Neruda-Schule  
628 85. Schule  !  "  
655 91. Schule "  ! "! 
112 A.-Lindgren-Schule "  " 
440b 8. Schule  
415 Schule Connewitz  "  
051 Schule 5 im SB Mitte ! 
510a F.-Hensel-Schule  
      
	




 
	
   
     
716 Nachbarschaftsschule1)     
742 H.-Pestalozzi (B.-Ehrenberg)     
341 Geschw.-Scholl (Liebertw.)  
260 Schule Mölkau  
952 Schule Wiederitzsch  
513 Schule am Adler    
115 20. Schule     
803 68. Schule (Breitenfelder Str.)  
531 56. Schule  
021 G.-Schumann     
150 Schule Portitz     
301 125. Schule  
700 Helmholtzschule     
810 P.-Robeson-Schule     
212 16. Schule     
051 Sportmittelschule  
650 94. Schule     
033 Petrischule     
628 84. Schule     
917 35. Schule     
433 Lene-Voigt-Schule (51.)     
246 Schule Paunsdorf     
415 A.-von-Wiedebach (54./Herder)     
312 Weißeplatz   
734 Georg-Schwarz-Str.     
     ! " 
 #$ STB Oberschule 
	




	
 
	
   
     
273 Gymnasium Engelsdorf 
251 G.-Hertz-Schule    
710 R.-Schumann-Sch.  
523 J.-Kepler-Schule  
902 Fr.-Schiller-Sch.   
136 F.-A.-Brockhaus     
807 W.-Heisenberg-Sch.  
650 M.-Klinger-Schule    
306 Humboldt-Schule    
061 Leibnizschule  
041 Thomasschule  
405 Immanuel-Kant-Sch.   
314 Neue Nikolaischule   
022 A.-Ph.-Reclam-Sch.     
433 W.-Ostwald-Schule  
414 Louise-Otto-Peters-Schule  
110 Gymnasium Gorkistraße     
   !"# " 
STB Gymnasium  $% 
Anlage 2
Seite 1 von 33
Grundschulen
STB Mitte
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Pablo-Neruda-
Schule
Kenntnisnahme mit Hinweisen
Forderung nach Einhaltung Zeitplan der 
neuen GS Jablonowskistraße
Hinweis auf Verschärfung der 
Sporthallensituation 
Die gegenwärtige Zeitplanung beinhaltet 
keine Verschiebung.
Die Sporthallensituation ist Gegenstand 
der Klärung in der Verwaltung.
Schule am 
Floßplatz
Zustimmung mit Hinweisen
- Überbelegung gegenüber der 
Richtkapazität
- Hinweis auf Bedarf Sporthalle 
- steigende Hortnutzung führt zu Erreichen 
der maximal möglichen Belegung durch den 
Bedarf von 10m²/Kind Freispielfläche
- Überbelegung kann erst mit der 
Schaffung neuer Kapazitäten vermindert 
werden
- der Hinweis wurde aufgenommen
- erforderliche Kapazitätserhöhungen 
werden unter der Berücksichtigung der 
Genehmigungsfähigkeit der Anträge 
vorgenommen
Lessingschule
Anna-
Magdalena-
Bach-Schule
- es wird keine Stellungnahme abgegeben
Schule 5 im STB 
Mitte
STB Nord
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
33. Schule Kenntnisnahme
Forderung, die Erweiterung der Schule mit 
erforderlichen baulichen Maßnahmen zu 
verknüpfen.
Ferner sollten Räume für 
Unterstützungssysteme (Inklusion) 
eingerichtet werden.
Einordnung von erforderlichen 
Maßnahmen muss im Jahresvorhabenplan 
bzw. der mittelfristigen Investitionsplanung 
erfolgen.
Für die Raumbedarfe erstellt die Ver-
waltung gegenwärtig eine Raumpro-
grammrichtlinie für die Leipziger Schulen.
Schule 
Wiederitzsch
Zustimmung, wenn das geplante 
Bauvorhaben in Wiederitzsch (Oberschule) 
gegeben ist.
Zugleich sollte Bau- und 
Sanierungsmaßnahmen im Bestandsobjekt 
erfolgen.
Hinweise werden für die 
Jahresvorhabenplanungen aufgenommen
Karl-Liebknecht-
Schule
Kenntnisnahme mit Hinweisen zum 
dringenden Bau einer neuen Schule in der 
Max-Liebermann-Straße bzw. der baulichen 
Sanierung der Hans-Kroch-Schule.
Zugleich die Frage nach der 
zwischenzeitlichen Unterbringung der KITA 
Bremer Straße in der Hans-Kroch-Schule.
Der Bedarf für die neuen GS leitet sich in 
erster Linie aus den zu erwartenden 
Bedarfen durch die neuen Wohngebiete 
ab.
Für die Wohngebiet im jetzigen Einzugs-
bereich des gemeinsamen SB Nord wird 
die Kapazität der beiden Schule (8-Züge) 
gegenwärtig als ausreichend angesehen.
Im Zuge der temporären Unterbringung 
der KITA in der Hans-Kroch-Schule ist eine 
Seite 2 von 33
bauliche Anpassung  (BS, Sanitär usw. 
erforderlich). Diese soll so vorgenommen 
werden, dass sie ihre Wirksamkeit auch 
für die spätere Schulnutzung entfaltet.
Carl-von-Linnè-
Schule
Zustimmung
Adam-Friedrich-
Oeser-Schule
Zustimmung
Hinweise zur Überbelegung.
Die Belegung wird jährlich im Abgleich mit 
den Anmeldungszahlen betrachtet und ist 
entsprechend der Planungsziele des SNP 
teilweise möglich.
Geschwister-
Scholl-Schule
Ablehnung
Kritisiert werden:
• Planungsgrundsätze (Grundschulen 
2 bis 4-zügig).
• Vergleich gemeldeter und realer 
Schülerzahlen
• Entwicklungsbedarf im gemein-
samen SB Gohlis-Mitte zeigt zur 30 
Klassen auf.
• Klassenteiler liegt bei 22 Kindern, 
was die Klassenzahl erhöht.
• Umsetzung der vorgeschlagenen 
Maßnahmen der Schule
Planungsgrundsätze werden in der 
Verordnung zur SNP angegeben. Danach 
sollen GS in der Regel zwischen 2 bis 4 
Zügen liegen.
Die Unterschiede ergeben sich aus der 
Tatsache, dass der SNP prognostizierte 
Zahlen verwendet. Ein Abgleich mit dem 
IST wird, soweit die Daten statistisch 
abgesichert sind, vorgenommen.
Die drei Schulen weisen eine 
Richtkapazität von 42 Klassen auf.
Die Zahl „22 Kinder/Klassen“ stellt die 
durchschnittliche Schüleranzahl an allen 
Leipziger Grundschulen dar. Sie wird nicht 
als Planungsgrundlage genutzt, sondern 
dient der Veranschaulichung der 
tatsächlichen Auslastung.
Dazu wurden in der Vergangenheit bereits 
gemeinsame Gespräche geführt, um die 
Realisierbarkeit der Vorschläge zu prüfen. 
Die Verwaltung ist mit der Schule weiterhin 
im Gespräch.
Schule 
Seehausen
Kenntnisnahme mit Hinweisen zur 
prognostizierten Schülerzahl. Diese wird als 
zu niedrig angesehen.
Die Prognose kann nur aus der zu Grunde 
liegenden Bevölkerungsvorausschätzung 
erstellt werden. Diese zeigt die dargestellte 
Entwicklung für den Bereich auf. 
Bedingt durch fehlende bauliche Reserven 
wird Handlungsbedarf dahingehend 
gesehen, am Standort Möglichkeiten zu 
schaffen, temporäre Überbelegungen 
abzusichern.
STB Nordost
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Clara-Wieck-Schule Schulkonferenz hat den SEP zur Kenntnis 
genommen und Folgendes festgestellt:
1.) im SJ 2017/18 wird die Schule 4-zügig geführt
2.) im SJ 2017/18 kann der Schülerwachstum 
zum Pkt. 1.): kann so bestätigt 
werden
zum Pkt. 2.):
Seite 3 von 33
noch kompensiert werden → Doppelnutzung v. 
mehreren Räumen mit Hort → aus päd. Sicht ist 
aber ein – darüber hinaus – kaum vertretbar
3.) steigende Zahlen an Integrationsschülern im 
Förderbereich emotionale/soziale Entwicklung 
(momentan 30 Schüler) → Bedarf an 
Räumlichkeiten zur Konfliktentspannung & Arbeit 
in Kleinstgruppen
4.) Größe des Pausenhofes → es gibt kein Platz 
für 360 Kinder
Kapazitätsrichtwert für das Schul-
gebäude liegt bei 4,5 Zügen
zum Pkt. 3.): Absprachen zur 
Raumnutzung werden anlassbe-
zogen mit der Schul- u. Hortleitung 
geprüft
zum Pkt. 4.): in Anlehnung an die 
Schulbauempfehlung werden für 
die Grundschule 4-6 m² je Schüler 
vorgesehen → bei der Clara-
Wieck-Schule sind es ca. 1.973 m² 
Pausenhoffläche → es ist beengt 
aber die Anzahl der Kinder können 
auf den Pausenhof
Astrid-Lindgren-
Schule
Schulkonferenz hat folgende Stellungnahme 
erarbeitet:
1.) es findet z.Zt. keine Teilsanierung statt
2.) momentan werden 3 x Klasse 1; 3 x Klasse 2; 
5 x Klasse 3 (davon 2 x LRS); 2 x Klasse 4 und 1 
VKA unterrichtet → im SJ 2017/18 wird eine 
Klasse mehr unterrichtet → es fehlt dann ein 
Klassenzimmer
- für die prognostizierten Schülerzahlen wird ein 
Anbau beantragt
3.) eine evtl. notwendige Doppelnutzung von 
Räumen gemeinsam mit dem Hort wird nur in 
Ausnahmen möglich sein → z.Zt. sind es 230 
Hortkinder
- Räume in der 1. Etage sind total anders 
eingerichtet → Unterricht wäre nur mit einem 
Umbau und Neuausstattung möglich
- die Aufsicht über die evtl. lernenden Kinder 
kann nicht ausreichend abgesichert werden → 
Unterricht wäre dort bis max. zur 3. Stunde 
möglich
4.) Es sollte nachgedacht werden, ob dass 
Nachbarschulgebäude (Löbauer Str. 46) für den 
Hort zur Verfügung gestellt werden kann → dann 
gäbe es keine Kapazitätsprobleme
5.) würde Pkt. 4 möglich sein, dann könnte auch 
eine zweite VKA beschult werden
zum Pkt. 1.):
- Fortsetzung der Teilsanierung 
wird folgen
zum Pkt. 2.):
- im Schulgebäude stehen noch 8 
separate Horträume zur Verfügung 
→ Doppelnutzung mit der Schule 
möglich
- perspektivisch muss ein neuer 
Schulstandort zwischen Clara-
Wieck-Schule und Astrid-Lindgren-
Schule geprüft werden → ein 
Anbau wird nicht favorisiert
zum Pkt. 3.):
- bei steigender Schülerzahl wird 
eine vermehrte Doppelnutzung 
unvermeidbar sein
- Schul- und Hortleitung sind für 
die Organisation des Schul- und 
Hortbetriebes zuständig → es 
müssen dazu entsprechende 
Abstimmungen stattfinden
zum Pkt. 4.):
Das Nachbarschulgebäude wird 
als Interim für die OS Ihmelsstraße 
bis voraussichtlich zum SJ-Beginn 
2020/21 genutzt.
zum Pkt. 5.):
- SBA-L entscheidet über die 
Einrichtung einer VKA (in Abstim-
mung mit dem Schulträger)
Seite 4 von 33
6.) die LRS-Klassen sollten unbedingt an der A.-
Lindgren-Schule verbleiben, diesen Standort gibt 
es schon seit dem Jahr 1992. Erreichbarkeit ist 
sehr gut.
zum Pukt. 6.):
- wird zur Kenntnis genommen
66. Schule Schulkonferenz hat den SEP zur Kenntnis 
genommen und möchte folgende Punkte 
korrigiert & aufgenommen haben:
1.) Neubau einer vier- bis fünfzügigen GS im 
Gebiet Schönefeld-Ost/Schönefeld-Abtnaundorf 
→ hier müsste die Angabe der Anschrift des 
Grundstücks ergänzt werden
2.) Verlagerung des Schulstandortes der 66. 
Schule an den Schulstandort Komarowstr. → 
Umzugstermin aufnehmen (zeitliche Rahmen 
fehlt)
3.) Schulstandort Komarowstraße ist momentan 
als Grundschule nicht geeignet → es fehlt eine 
Sportanlage, ein Schulgarten und ein 
grundschulgerechter Schulhof; außerdem muss 
die Turnhalle grundhaft erneuert werden
zum Pkt. 1.):
- im SEP werden der Bedarf und 
das Gebiet für einen neuen GS-
Schulstandort benannt, keine 
Anschriften
zum Pkt. 2.):
- der Umzugstermin wird erst 
bekanntgegeben, wenn der 
Abschluss der Baumaßnahme (mit 
Abnahme) feststeht → 
Umzugstermin gehört nicht in den 
SEP
zum Pkt. 3.):
- Schulhof (einschl. Schulgarten) 
sind in der Baumaßnahme 
inbegriffen
- Sportanlage → Kleinspielfeld soll 
auf der Fläche gegenüber der 
Schule errichtet werden
- Turnhalle wird im Rahmen der 
Baumaßnahme mit saniert
Schule Portitz Diskussionsgrundlage zur Meinungsfindung der 
Schulkonferenz bilden Aussagen der SEP aus 
den Jahren 2012, 2016 und 2017
Speziell zur SEP-Fortschreibung 2017 – 
folgende Fragen:
1.) Wohin sollen die LRS-Klassen der A.-
Lindgren-Schule verlegt werden?
2.) Gibt es konkret ein Grundstück für den 
geplanten Neubau einer vier- bis fünfzügigen 
Grundschule im Gebiet Schönefeld-Ost / 
Schönefeld-Abtnaundorf?
3.) Bereits 2017/18 sollte der Grundschulstandort 
Tauchaer Straße eingerichtet werden. In der 
Fortschreibung wird auf 2018/19 avisiert. Wann 
beginnen die Baumaßnahmen ?
zum Pkt. 1.):
Hierzu muss ein gemeinsames 
Gespräch zwischen Schule und 
Bildungsagentur stattfinden und 
eine Abwägung stattfinden.
zum Pkt. 2.):
Im SEP werden der Bedarf und 
das Gebiet für einen neuen Grund-
schulstandort benannt, keine 
Anschriften.
zum Pkt. 3.):
Die entsprechenden Planungs- 
und Baubeschlüsse werden durch 
die Verwaltung in die 
Ratsversammlung gebracht.
Seite 5 von 33
4.) Bleibt es bei einer Außensanierung der GS 
Portitz im Jahr 2018? Soll die Sanierung bei 
vollem Schul- und Hortbetrieb erfolgen?
zum Pkt. 4.):
Im Nachgang zur verwaltungs-
internen Abklärung erfolgt eine 
Information an die Schule.
STB Ost
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Wilhelm-Wander-
Schule
Stellungnahme der Schulkonferenz mit folgenden 
Hinweisen:
- Ablehnung einer Kapazitätserweiterung von über 
15 Klassen am Schulstandort – Gründe:
- erhebliche bauliche Mängel (unsanierte 
Schulteil; elektrische Leitungen; 
Sanitäranlagen; unzureichende Wärme- 
und Schallisolierung) und 
- der Frage, ob ausreichende Kapazitäten 
von Toiletten, Speiseraum, Sporthalle und 
Schulhoffläche für den angegeben 
Kapazitätsrichtwert von 4 Zügen (16 
Klassen) vorhanden sind
- an der Behebung der Mängel 
wird gearbeitet
- Kapazitätsengpässe wurden 
dahingehend noch nicht signalisiert 
→ entsprechende Prüfung müsste 
bei beabsichtigter Erhöhung der 
Kapazität erfolgen
Schule am Rabet Stellungnahme der Schulkonferenz mit folgenden 
Hinweisen:
- Der Raumbedarf der 3 Vorklassen für Migranten 
(insgesamt 68 Schüler) wird in der Übersicht des 
Schulstandortes (S. 33) überhaupt nicht 
berücksichtigt.
- Kritikpunkte:
1.) Der Kapazitätsrichtwert liegt bei einer 
Vierzügigkeit (16 Klassen). Dieser Richtwert wird 
voraussichtlich im SJ 2017/18 erreicht und im SJ 
2018/19 überschritten und nicht erst, wie 
dargestellt im SJ 2024/25. Es ergeben sich 
Schwierigkeiten:
- räumlichen Differenzierung für 
integrative und inklusive Beschulung;
- beim Werk- und Anfangsunterricht;
- Speisraumkapazität uund hoher 
Lärmpegel
- unsaniertes Schulgebäude → es fehlen 
Brandschutzmaßnahmen; Sicherheitsvorgaben 
(Verschließbarkeit der Räume von Innen; 
schlechter Zustand der Fenster; Schallisolierung)
Eine Überbelegung der Schule über den 
Kapazitätsrichtwert von 16 Klassen ist deshalb 
- Sowohl im Text als auch in der 
grafischen Darstellung werden die 
Vorklassen für Migranten (DAZ) 
ausgewiesen.
- ist abhängig von den Anmelde-
zahlen und der Klassenbildung
- neue schulorganisatorische 
Struktur notwendig → angepasst 
auf die zur Verfügung stehenden 
Räumlichkeiten
- Problem bisher nicht bekannt → 
Prüfung wird bei steigender 
Schülerzahl erfolgen
- an der Behebung der Mängel 
wird gearbeitet
Seite 6 von 33
nicht umsetzbar
August-Bebel-
Schule
- gemeinsamer Schulbezirk zwischen Wilhelm-
Busch-Schule und August-Bebel-Schule → 
erzeugt dringenden Handlungsbedarf bzgl. eines 
Schulneubaus in diesem gemeinsamen Einzugs-
gebiet → die zeitliche Inbetriebnahme des Schul-
neubaus zum SJ 2023/24 ist um zwei Jahre zu 
spät
Handlungsfelder bei steigenden Bedarf:
- Schulsozialarbeit → bei steigender Schülerzahl 
ist die Zahl der Schulsozialarbeiterstellen von 
einer VZÄ auf zwei VZÄ anzuheben
- Turnhalle → eine gemeinsame Nutzung mit der 
125. GS kann bei steigenden Schülerzahlen nicht 
fortgeführt werden
→ im Nachmittagsbereich sollten zukünftig 
vollständig unterrichtsergänzende Angebote v. 
Hort & GS zur Verfügung stehen
→ Sanierung des Sanitäranlagen zwingend 
erforderlich → Ende 2016 musste aus 
hygienischen Gründen z.T. eine Teilsperrung der 
Sanitäranlagen erfolgen
- Raumnutzung im Schulgebäude → damit 
bestehende Aufsichtspflichten erfüllt und die 
inhaltliche Arbeit umgesetzt werden können → 
momentan sind die Horträume im 1. u. 3. OG → 
führt bei offener Hortarbeit zu Problemen
Handlungsbedarf für den Schultäger (aus 
Sicht der Schule):
- Vermietung mit der Musikschule muss 
beendet werden;
- ehemaligen Hausmeister-Wohnung 
sanieren und wieder zugänglich gemacht 
werden;
- Renovierung v. Räumen im Erdgeschoss;
- Räume 101 (FUR Informatik) und 102 
(AUR) muss ein Wanddurchbruch 
erfolgen, um steigenden Platzbedarf des 
Lehrerkollegiums mit 
Computerarbeitsplätzen zur Verfügung zu 
stellen
- Raum 127 (Lehrerzimmer) muss als FUR 
Informatik umgenutzt werden
- Raum 309 – Sanierung zur Nutzung als AUR
- Toilettenanlage → die Toilettenanlagen sind mit 
dem jährlichen Bedarf abzugleichen → 
ungenutzte Toilettenanlagen sind zu sanieren und 
wieder in Betrieb zu nehmen
- Medien → 4 Klassenräume sind mit 
Multimedialentafeln auszustatten;
- der Schulneubau in diesem 
Bereich ist zwingend erforderlich, 
jedoch bedarf es zur Realisierung 
des Vorhabens bestimmter Vor-
laufzeiten zur Bereitstellung der 
Liegenschaft; finanzieller Mittel und 
Einordnung der planerisch-
baulichen Maßnahme
- eine Überprüfung des Bedarfs ist 
bei gestiegener Schülerzahl 
vorzunehmen
- bei der Nutzung der Sporthalle 
hat die Absicherung des Sport-
unterrichtes von Schulen den 
Vorrang vor unterrichtsergänzen-
den Angeboten
- an der Behebung der Mängel 
wird gearbeitet
- eine Gebäude- und Raumum-
strukturierung ist gemeinsam zu 
prüfen
- eine Mietvertragsauflösung mit 
der Musikschule ist durch die 
Verwaltung zu prüfen
- Prüfung erfolgt
- Prüfung erfolgt
- Schule & Hort werden beauftragt 
ein „Zielraumprogramm“ zu 
Seite 7 von 33
→ Internetzugänge in allen Klassen und je Etage 
ein Klassensatz portable Laptops zur Verfügung 
stellen
- für problemlosen Schul- und Hortbetrieb → Ziel 
– neue Gebäudegliederung für das SJ 2017/18 
vornehmen, d.h. Räume im EG bis August 2017 
für den Hort nutzbar machen
- erforderliche Sanierungs- u. Renovierungs-
arbeiten müssen umgesetzt werden und der 
Neubau einer zwei- bis dreizügigen GS im SJ 
2020/21 umgesetzt werden
erstellen → deren Umsetzung wird 
durch die jeweilige Fachabteilung 
geprüft
- wird geprüft
Schule Mölkau Stellungnahme der Schulkonferenz mit folgenden 
Hinweisen:
- Zustimmung zur Dreizügigkeit der GS Mölkau
- dringende Bereitstellung von Raumkapazitäten 
ab SJ-Beginn 2017/18 durch Modulbauten / 
Container (mit Sanitäranlagen u. Garderoben)
- ausgelagerte Musikraum in der Sporthalle (im 
Gymnastikraum) kann nur eine Übergangslösung 
sein
- Vorschlag → FUR Kunst der Oberschule könnte 
in den Container verlagert werden, so dass ein 
AUR für die GS (für zukünftige dritte 1. Klasse) 
geschaffen werden kann
- mit Abschluss des ersten Bauabschnitts der OS 
können die bisher von der OS genutzten Räume 
für die GS frei gezogen werden → grundschul-
gerechter Umbau notwendig
- nach Auszug der OS aus → Schaffung eines 
FUR (für Musik; Ethik / Religion; Fö. DAZ-Kinder; 
usw.)
- Speiseraumgröße ist problematisch
- nach 2. BA von der OS → Einrichtung eines 
MZR für die GS
- in den Bauvorhabenplan muss aufgenommen 
werden → energetische Sanierung; Ersatzbau f. 
Klassenzimmer im Grünen; Freiflächengestaltung; 
Ersatzbeschaffung v. Schulgarten; Möblierung der 
Containerzimmer
- wird durch die Verwaltung 
vorbereitet
- kann so bestätigt werden
- dazu muss eine Abstimmung 
zwischen Schule und Verwaltung 
vorgenommen werden
- ist so geplant
- ist so geplant
- eine Vergrößerung des Speise-
raumes ist ebenfalls geplant
- ist so geplant
- ist in die Investitionsplanung mit 
aufzunehmen
Christoph-Arnold-
Schule
- Vermutung, dass bis zum SJ 2020/21 die 
Grundschule auf eine Fünfzügigkeit ansteigt → 
ein Absinken auf 16 Klassen ab dem SJ 2019/20 
wird bezweifelt
- im Fazit wird stetiger Anstieg der Schülerzahlen 
erwähnt → löst nicht die aktuellen Probleme, wie 
wir weiterhin mit einer Fünfzügigkeit planen und 
- Prognose der Schüler- und 
Klassenzahlen basieren auf der 
Bevölkerungsvorausschätzung der 
Stadt Leipzig → bilden die Grund-
lage für die Bedarfsberechnung
- der Schulentwicklungsplan stellt 
den Bedarf fest und zeigt auf, wie 
mit Maßnahmen anstehenden 
Seite 8 von 33
arbeiten sollen
- gleiche Problem mit der Sporthalle → Bedarf 
wird ab dem SJ 2017/18 ausgewiesen → als 
Lösungsansatz führt man den Neubau einer 
Zweifeldsporthalle aus → wird erst ab Mai 2020 
zur Verfügung stehen
- es gibt aktuelle Probleme → keine größere 
Sporthalle; Speiseraum, Werkraum sowie weitere 
Räume f. zusätzliches Personal, Lagerung v. 
Schüler- u. Unterrichtsmaterial sowie Garderoben
- fehlende Toiletten ein weiterer kritischer Punkt
- im Entwurf steht Prüfung einer zweiten Grund-
schule → im Stadtrat wurde ein Neubau einer 
zweiten Grundschule beschlossen → ein Bedarf 
wird erst ab dem SJ 2024/25 ausgewiesen → wie 
kommt man auf diese Zahlen und was ist mit dem 
Beschluss im Stadtrat
- viele Widersprüche und keine realistischen 
Zahlen → keine Zustimmung zur Entwurfsfassung
Kapazitätsproblemen begegnet 
werden kann → Umsetzung von 
Maßnahmen erfolgt in der 
Investitionsplanung
- die Erweiterung der Schule ist 
bereits angeschoben und der 
schnellstmögliche Baubeginn wird 
angestrebt
- an der Behebung der Mängel 
wird gearbeitet
- die Errichtung einer zweiten 
Grundschule ist erst dann sinnvoll, 
wenn sie mindestens sicher zwei-
zügig geführt werden kann
- Widersprüche oder unrealistische 
Zahlen werden nicht gesehen
Hans-Christian-
Andersen-Schule
Stellungnahme der Schulkonferenz richtet sich 
auf den STB Ost mit folgenden Hinweisen:
- bei steigendem Schüleraufkommen → Kapazi-
tätserweiterung notwendig
- geplante Sanierungen u. Sporthallenneubau 
nicht aus dem Fokus geraten → sonst Notstand
- H.-Ch.-Andersen-Schule → Speiseraumtrakt ist 
dringend sanierungsbedürftig
- kann so bestätigt werden und ist 
im Handlungsbedarf verankert
- Sanierungen und Sporthallen-
neubau werden im Rahmen der 
Investitionsplanung mit berück-
sichtigt
- ist in die Investitionsplanung 
aufzunehmen
Brüder-Grimm-
Schule
Die Schulkonferenz stimmt dem Entwurf zur 
Fortschreibung des Schulentwicklungsplanes zu.
Theodor-Körner-
Schule
Aspekte zur dringenden Beachtung für die SNP:
- aktuelle Zahlen als Basis für die Planung nutzen
- kurze, verkehrssichere Schulwege
- kleiner Schülerzahlen in den Klassen
- Geschwister in einer GS gemeinsam beschulen
- Einschulung der Schulanfänger in Wusch-
Schule der Eltern – ohne Losverfahren
- Beachtung der 2 VKA/DAZ-Klassen seit 08/2016 
- hohe Anmeldezahlen an der Schule → Planung 
- werden genutzt
- 2-km-Radius wird berücksichtigt
- Schülerzahl pro Klasse wird 
durch das Schulgesetz vorge-
geben
- Schule kann selbst dieses Auf-
nahmekriterien aufnehmen
- Entscheidung liegt bei der Schule 
gemeinsam mit der Bildungs-
agentur
- findet bei der Planung Berück-
sichtigung
- wird zur Kenntnis genommen
Seite 9 von 33
mit je drei 1. Klassen in den weiteren SJ
- Erweiterung der Sporthallenkapazität → mehr 
Klassen bedingen mehr Sportstunden 
- kindgerechte Gestaltung des Schulhofes (mehr 
Begrünung, Ruhebereiche, Sitzecken, Sport- u. 
Spielanlagen)
- Sanierung und Dämmung des Schulhauses, 
neue Fenster, Lärmschutzdecken in 
Unterrichtsräumen, Malerarbeiten in den 
Schulräumen
- wird berücksichtigt
- kann unterstützt werden
- ist in die Investitionsplanung 
aufzunehmen
24. Schule Stellungnahme der Schulkonferenz mit folgenden 
Hinweisen:
- Regelkassen – zweizügig und 3 LRS-Klassen 
kommen noch hinzu
- Garderoben und die Speiseraumgröße stoßen 
an die Grenzen
- Hinweis → Deckenstatik der Aula für die 
Nutzung der derzeitigen Schülerzahl ist 
grenzwertig
- zusätzliche finanzielle Mittel für schulische 
Zusatzmaterialien für Integrationsschüler; 
Erhöhung der Finanzierung für Lehr- und 
Lernmittel sowie Verbrauchsmaterialien
- es gibt eine steigende Anzahl von Schülern mit 
LRS → im SEP mit berücksichtigen
- Berechnung zu den Entwicklungen von 
Lernförderschulen und Schulen für 
sozial/emotionalen Förderbedarf ist zu 
optimistisch → Bedarf wird steigen
- wird so zur Kenntnis genommen
- Problem bisher nicht bekannt → 
Prüfung bei steigender Schülerzahl
- zeitnahe Prüfung notwendig
- Prüfung notwendig
- wird berücksichtigt → LRS-
Klassenbildung erfolgt gemeinsam 
mit der SBA-L
- findet im SEP eine Berück-
sichtigung → zu beachten ist 
dieses Thema bei der Umsetzung 
von Inklusion
74. Schule - Kellergeschoss kann seit der Sanierung 2014/15 
nicht mehr genutzt werden → diese Räume 
fehlen sehr für die Arbeit in Schule & Hort
- 5 Klassenräume werden durch Schule und Hort 
doppelt genutzt → das bringt räumliche 
Einschränkungen in der Freiarbeit von Schule und 
Hort
- seit 12/2016 ist die Schulhofsanierung geplant 
→ kein Baubeginn sichtbar → seit 2015 haben die 
Kinder keine Spielgeräte auf dem Hof
- die Austrocknung des Kellerge-
schosses dauert 5 Jahre, so dass 
in dieser Zeit keine Nutzung der 
Räume erfolgen kann
- bei Doppelnutzung zwischen 
Schule und Hort gibt es gewisse 
Einschränkungen → bedarf einer 
optimalen Abstimmung zwischen 
Schul- und Hortleitung
- Prüfung erfolgt
Ernst-Pinkert-
Schule
Stellungnahme der Schulkonferenz mit folgenden 
Hinweisen:
1.) Planungssicherheit für das Gebäude II der E.-
Pinkert-Schule
- eine schnellstmögliche Sanierung 
des Gebäudes ist beabsichtigt
Seite 10 von 33
2.) Sanierung des Gebäudes Haus II → vor 
Nutzung des Gebäudes Haus II ist eine 
Instandsetzung des Schulgebäudes notwendig
3.) Modernisierung / Sanierung des 2. Schulhofes 
(inklusive Außensportanlage)
4.) Modernisierung / Neubau der Sporthalle → für 
eine 4-zügige Schule ist der Platz nicht 
ausreichend
5.) Verkehrswege → Schulweg entlang der 
Martinstraße soll mit weiteren Überquerungs-
möglichkeiten (Fußgängerüberweg) und 
Halteverbote versehen werden
6.) Kapazitäten in den sanitären Räumen 
anpassen
- ist in die Investitionsplanung 
aufzunehmen
- Prüfung im Rahmen der 
Schulwegsicherheit
- Prüfung erfolgt
 
STB Südost
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Fritz-Baumgarten-Schule Zustimmung
Wilhelm-Busch-Schule Lehrerschaft: Zustimmung zum 
Ersatzbau.
Elternschaft: Ablehnung zum 
Ersatzbau.
- Gute Bedingungen am jetzigen 
Standort.
- Befürchtung weiter Schulwege, 
da neuer Standort noch nicht 
benannt ist. ggf. weniger 
Pausenfläche und Schulgarten.
- Besser GS am Standort 
belassen und für die 125. OS ein 
neues Schulhaus bauen. 
Der neue Standort für die Grundschule wird 
im Gebiet des jetzigen Schulbezirks und in 
der Erweiterung bis zur Dresdner Straße, 
Breite Str., Riebeckstraße gesucht. Aktuell 
befasst sich die ämterübergreifende AG 
"Soziale Infrastruktur" mit der Suche.  
Dabei werden die Bedarfe, einschließlich der 
Freiflächen, Schulgarten etc. für eine 
vierzügige Grundschule mit Sporthalle 
berücksichtigt.
Der Neubau einer Grundschule ist 
kostengünstiger als der Neubau einer 
Oberschule. Die Oberschule wird ebenfalls 
im Gebiet benötigt.  
Franz-Mehring-Schule Zustimmung
Heinrich-Mann-Schule Annahme erfolgt einstimmig.
Hinweise:
Schule führt zwei Züge, die nicht 
erweiterbar sind.
Der Schulbezirksänderung zur 31. 
Schule (Neubau) wird zugestimmt, 
aber erst, wenn der Bedarf selbst 
nicht gesichert werden kann.
Der Fertigstellungstermin zum 
Neubau der 31. Schule soll 
konkret benannt werden. 
Aufgrund des sehr alten Baumbestandes als 
auch baulichen Besonderheiten (z.B. 
Denkmalschutz), ist eine Erweiterung der 
Schule am Standort nicht möglich.
Gemäß der Zeitleiste zur Finanzierung ist 
das Bauende für 2021 vorgesehen. Eine 
exakte Festlegung des Termins setzt voraus, 
dass keine Unwägbarkeiten eintreten, was 
erfahrungsgemäß jedoch kaum zu 
Seite 11 von 33
Bei Veränderungen der 
Schulbezirksgrenzen kann für 
bestimmt Bereiche der  
Colmsiedlung auch die Schule 
Holzhausen mit in Betracht 
gezogen werden. 
vermeiden ist. 
Besteht die Notwendigkeit der 
Schulbezirksänderung, wird dieser Vorschlag 
mit berücksichtigt, kann aber nur zum 
Tragen kommen, wenn die Schule 
Holzhausen dadurch nicht überbelegt wird. 
Schule Liebertwolkwitz Zustimmung
Schule Holzhausen - Die Kapazität liegt bei 10 
Klassen.
- Bei höherer Belegung muss auf 
Horträume ausgewichen werden, 
was ein Wechsel der Gebäude bei 
Wind und Wetter bedeutet. Dabei 
werden die Ganztagsangebote 
und die offenen Hortarbeit  
eingeschränkt. 
- Das Hortgebäude bedarf einer 
dringenden Sanierung und 
Erweiterung, da Gruppenräume, 
Teeküche, Integrationsräume und 
Garderoben fehlen. 
- Seit Nachnutzung der Schule 
durch den Hort lässt sich das 
Sicherheitskonzept, was das 
Abschließen der Schule bedeutet 
nicht umsetzen. 
Wünsche/Forderungen
- ein neues Wohnviertel mit 50 
Eigenheimen entsteht - dies muss 
in der Planung mit Beachtung 
finden. - Dann können Kinder aus 
Baalsdorf und Engelsdorf nicht 
mehr aufgenommen werden.
- Damit Planungssicherheit 
gewährt werden kann, wird 
gefordert, dass die Freie Träger 
verpflichtet werden, die Zahlen 
über die angemeldeten Kinder zu 
melden.
- Die Schulnetzplanung künftig 
zeitlich so ausgeben, dass eine 
fristgerechte Einladung der 
Schulkonferenz möglich ist.
Wenn mehr Klassen gebildet werden 
müssen, als Räume im Schulgebäude 
vorhanden sind, müssen Räume des Hortes 
am Vormittag für den Unterricht genutzt 
werden. Ein Wechsel der Gebäude während 
der Unterrichtszeit lässt sich da nicht 
gänzlich vermeiden. 
Es ist richtig, die genannten Defizite des 
Hortes sind gegeben. Durch einen neuen 
Anbau mit Erweiterung und Verbindung zum 
Schulgebäude kann dieses ausgeglichen 
werden. In der Folge wäre auch die Ein-
haltung des Sicherheitskonzeptes gegeben. 
Entwicklungen dieser Art sind in die  
Bevölkerungsprognose des Amtes für 
Statistik und Wahlen und nachfolgend in die 
Berechnung der Schülerzahlen für die 
Schule mit eingeflossen. Im Ergebnis ist eine 
Überbelegung der Schule heute nicht 
erkennbar. Da eine Erweiterung der 
Christoph-Arnold-Schule in Engelsdorf 
vorgesehen ist, besteht dann keinen 
Notwendigkeit Schüler aus deren 
Schulbezirk aufzunehmen. 
Per Schulgesetz sind die freien Träger 
verpflichtet die Schülerzahlen der Stadt zu 
melden. Die meisten kommen dieser 
Aufforderung nach. Jährlich werden Ende 
Mai die Schulen um die entsprechende 
Zuarbeit gebeten.
Zustimmung
31. Schule - Verweis auf Schreibfehler
- Es wird um Berichtigung der 
Zahlen in den Tabellen Seite 39 
und 40 gebeten.  
- Es können nur 8 Klassen im 
Schulhaus unterrichtet werden, 
was auch aus brandschutz-
wurden berichtigt
Die Daten vom IST sind vom Stichtag der 
„Kamenzstatistik“ 2016. 
Die Planzahlen sind Zahlen, die sich aus der 
Bevölkerungsprognose ergeben. Sie führen 
dazu, dass sich die Klassenzahl erhöht. und 
Seite 12 von 33
rechtlichen Gründen zu bedenken 
ist (Rettungswege).
- Die Gesamtklassenzahl kann 
erst ab Nutzung des neuen 
Schulhauses auf 12 erhöht 
werden.  
 
- Nach aktuellem Stand ist die 
Fertigstellung des Neubaus für 
Schuljahresbeginn 2020/21 
vorgesehen. 
eine höhere Kapazität erforderlich ist. Diese 
Aussage muss getroffen werden und darf 
nicht an die 8 vorhandenen Klassenräume 
angepasst werden. Mit der Aussage zur 
höheren Kapazität begründet sich auch der 
Bedarf für den Schulneubau. Bis zur 
Nutzung des neuen Schulhauses ist der 
Kapazitäts-Mehrbedarf durch Schulbezirks-
änderung   auszugleichen.      
Wurde aktualisiert. Die Fertigstellung ist für 
2020 vorgesehen.
STB Süd
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
9. Schule - Stadtteile Marienbrunn und Lößnig → auch 
Einwohnerzuwachs → eine Zusammenlegung 
der Schulbezirke von Marienbrunner Schule 
und 9. Schule wird von der Schule unterstützt
- Schule möchte sich als Standort mit einer 
Professionalisierung im Bereich Integration 
und Inklusion aufstellen
- LRS-Stützpunktschule soll bleiben
- Schaffung von mehreren Differenzierungs-
räumen zur Förderung von Kindern mit 
Integrationsstatus
- mit Zunahme der Schüler- und Klassenzahl 
verstärkt sich die Doppelnutzung zw. Schule & 
Hort
- durch die hohe Anzahl von Kindern mit 
Förderschwerpunkt emotionale/soziale 
Entwicklung wird ausreichend Platz zur 
Förderung benötigt 
- um die avisierte Anzahl von 3,5 
Klassenzügen zu erfüllen, wird ein 
Gebäudeanbau auf der linken Seite des 
Schulgeländes empfohlen → als Multi-
funktionsgebäude
- hohes Verkehrsaufkommen vor der Schule 
zwischen 6.30 Uhr bis 7.45 Uhr → Transport 
(durch Fahrdienst) von ca. 60 Schülern (aus 
den 4 LRS-Klassen) → Empfehlung des 
Ordnungsamtes → Einrichtung einer „Kiss and 
Go-Zone“ vor der Schule zur gefahrlosen 
Verabschiedung der Schüler
- die Umsetzung zur Zusammen-
legung der Schulbezirke ist auf 
dem Weg
- wird zur Kenntnis genommen
- es gibt keine anderen Pläne
- entsprechend der vorhandenen 
Raumressourcen im Schulge-
bäude
- analog anderer Schulen 
- im Rahmen der vorhanden 
Räume im Schulgebäude
- ein Gebäudeanbau ist derzeit 
nicht geplant → Ziel ist zunächst 
optimale Auslastung des Schulge-
bäudes
- wird durch die Verwaltung geprüft
Marienbrunner Schule
8. Schule Die Schule ist mit der 
Seite 13 von 33
Schulentwicklungsplanung einverstanden.
3. Schule
Schule Connewitz
STB Südwest
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Schule am Adler - Schon im SJ 2017/18 sind mehr 
Schüler angemeldet, als im Plan darge-
stellt. 216 statt 144. In den nächsten 
Jahren könnte sich eine höhere Klassen-
zahl anbahnen. 
- Aktuell ist das Schulhaus zweizügig 
ausgeschöpft. 
- Für das Projekt der integrativen 
Beschulung einer Schülergruppe mit 
Schwerpunkt Lernen und für Kunst wird 
der einzige Nichtunterrichtsraum genutzt. 
- Ein Unterrichtsraum musste für die 
Lehrer umgenutzt werden, da dass 
Lehrerzimmer mit 24m² für 17 Personen 
erheblich zu klein war. 
- Im Haus findet Schulsozialarbeit statt.
- Räume für individuelle Förderung von 
integrierten Schülern (19) stehen nicht 
zur Verfügung.  
- Erschwerend ist die Organisation des 
Schulbetriebs in der gemeinsamen 
Nutzung mit der Oberschule - besonders 
beim Sport.
Nicht alle Bereiche des Lehrplans 
können erfüllt werden. 
- Ein Fachunterrichtsraum Musik fehlt 
auch.
- Die Toiletten befinden sich im 
Erdgeschoss, was für die Schüler weite 
Wege bedeutet und den punktlichen 
Unterrichtsbeginn erschwert.
-Die zeitnahe Umsetzung des 
Schulneubaus in der Rolf-Axen-Straße 
ist dringend erforderlich.   
In der Planzahl sind prozentual die Ab-
gänge an die Schulen in freier Trägerschaft 
sowie an Förderschulen mit eingerechnet. 
Bei der Zahl 216 ist das noch nicht erfolgt. 
Zuzüge und Wegzüge können nicht 
geplant werden. Es ist zu erwarten, dass 
die Zahl weiter steigen wird. Aus diesem 
Grund wurde der Ersatzbau mit 
Erweiterung um zwei Züge auf den Weg 
gebracht. Aktuell findet die Umsetzung 
statt. Der Nutzungsbeginn ist für 2020 
vorgesehen. Bis dahin müssen alle 
Ressourcen in den Schulhäusern der 120. 
Schule und der Schule am Adler für 
Unterricht genutzt werden.
Das Projekt ist auf 7 Schüler der Schule 
bezogen und endet mit Abgang der 
Schüler.
Das Raumprogramm für eine Grundschule 
gibt keinen Kunstraum vor. 
Die individuelle Förderung kann auch am 
Vormittag in Räumen des Hortes durch-
geführt werden. das bedarf einer 
Abstimmung zwischen beiden Leiterinnen.
Es erfolgt die Abstimmung zwischen 
Schule und Verwaltung, ob in einer 
anderen Sporthalle Kapazitäten für Sport 
gewährt werden können. Die Schulleiter 
kennen diese Vorgehensweise.
Das Raumprogramm für eine Grundschule 
gibt einen Fachunterrichtsraum Musik erst 
ab einer Vierzügigkeit vor.    
60. Schule Bei der Berechnung der Schülerzahlen 
wurden die Bebauungsgebiete des 
Grundlage für die Schulnetzplanung ist 
stets die amtliche Bevölkerungsprognose 
Seite 14 von 33
Stadteils Knautkleeberg-Knauthain, 
Rehbacher Straße, Thomas-Müntzer-
Siedlung, Angersiedlung sowie Hart-
mannsdorf nicht angemessen einbe-
zogen. Damit ist mit einem kontinuier-
lichen Zuwachs zu rechnen. Ob die 
Dreizügigkeit ausreicht ist anzuzweifeln. 
- Alle genannten Maßnahmen der 60. 
Schule in die mittelfristige Planung 
aufzunehmen ist nicht akzeptabel.
- Der Baubeginn 20128 ist unbedingt 
einzuhalten.
- Der Handlungsbedarf ist dringend 
gegeben, da die Schule bereits 2017/18
dreizügig ist.
- Wegen Fluchtwegsicherung können 
drei Räume nur mit 24 Schülern belegt 
werden - im Text stehen zwei. 
- Die Nutzung des Hortes für die Dauer 
von drei Schuljahren ist keine Lösung. 
Die Bedingungen im Hort entsprechen 
nicht den Standards 
- Den Bedingungen im Hort sollte ein 
höherer Stellenwert zugesichert werden. 
Die vorhandenen Bedingungen 
entsprechen nicht den gesundheitlichen 
und sicherheitstechnischen Richtlinien. 
Hier besteht zeitliche Dringlichkeit, da die 
Teilnehmerzahl im Hort schon jetzt 
überschritten ist. Die Weiterentwicklung 
des Hortes ist außer acht gelassen.
Folgende Ziele werden verfolgt:
- Anbau an der 60. Schule zum Ausbau 
einer dreizügigen Grundschule.
- Bau einer Sporthalle auf dem Gelände.
- Umgestaltung des Schulhofes.
- Sanierung des Altbaugebäudes der 
Schule.
- Ausbau des Dachbodens prüfen -  
Nutzung als Bücherei.
- energetische Sanierung unter 
Beachtung Denkmalschutz.
- Sanierung des Hortgebäudes.
- Sanierung und Umgestaltung der alten 
Sporthalle für Nutzung des Hortes.
- Nutzung Grundstück ehemaliger 
Schulgarten der ehemaligen 14.OS zur 
Kapazitätserweiterung des Hortes. 
- Gestaltung Außengelände des Hortes. 
separate Stellungnahme Elternrat: 
- analog Stellungnahme Schule 
der Stadt Leipzig. Anhand der aus der 
Bevölkerungsprognose abgeleiteten 
Schülerzahlentwicklung für die 60. Schule, 
lässt sich der Bedarf für eine Vierzügigkeit 
gegenwärtig nicht ausweisen. Da aber in 
Knautkleeberg-Knauthain als auch in 
Hartmannsdorf-Knautnaundorf weiteres 
städtebauliches Entwicklungspotential zu 
erwarten ist, wurde im Schulnetzplan die 
Einordnung einer neuen zusätzlichen 
Grundschule im Gebiet aufgenommen. Im 
Unterausschuss Schulnetzplanung des 
Fachausschusses für Jugend, Soziales, 
Gesundheit und Bildung wurde dieses 
Vorhaben befürwortet. 
Ist geändert.
Die Nutzung der Horträume für den 
Unterricht am Vormittag ist durchaus 
möglich. Die Räume haben größtenteils 
Unterrichtsraumgröße. Die schulinterne 
Organisation würde jedoch erschwert. 
Es gibt sicherheitsrelevante Bedingungen, 
die noch nicht erfüllt sind. Hierzu gab es 
eine Abstimmung mit Hortleitung und 
Werterhaltung. Finanzielle Mittel zur 
Beseitigung der Mängel sind in 2017 
eingestellt. Die Auflagen des 
Landesjugendamtes werden erfüllt.    
Der Hort hat eine Betriebsgenehmigung. 
Grundsätzlich können alle allgemeinen 
Unterrichtsräume vom Hort nachgenutzt 
werden. Eine Mitnutzung des Schulge-
bäudes durch den Hort, wird bereits 
praktiziert.
Ist in Planung.
Ist vorgesehen. 
wird durch die Verwaltung geprüft
Erfolgt in Vorbereitung und im 
Zusammenhang mit der Planung zur 
Sanierung des Hort-Standortes 
Seite 15 von 33
zusätzlich:
- zweiter Schulstandort erforderlich
- Unmut über  Infrastruktur der weiter-
führenden Schulen. da nur in Zentrums-
nähe, damit weite Schulwege für Schüler 
der Oberschulen und Gymnasien.
- Überprüfung der  Schulwege  für  
weiterführenden Schulen aus Leipzig-
Südwest mit der Schlussfolgerung für 
günstigere Standorte weiterführender 
Schulen, welche den Kindern entgegen 
kommen 
Da in Knautkleeberg-Knauthain als auch in 
Hartmannsdorf-Knautnaundorf weiteres 
städtebauliches Entwicklungspotential zu 
erwarten ist, wurde im Schulnetzplan die 
Einordnung einer neuen zusätzlichen 
Grundschule im Gebiet aufgenommen.
Bei der Einrichtung neuer weiterführender 
Schulen wird grundsätzlich auf zentrums-
nahe Gebiete orientiert. Dies sichert, auf-
grund der guten Erreichbarkeit aus allen 
Stadtgebieten, die per Schulgesetz 
geforderte Mindestzügigkeit von zwei bzw. 
drei Zügen. Zudem ist auch unter dem 
Gesichtspunkt des später wieder eintre-
tenden Schülerrückganges eine langfristige 
Nutzung der Schulgebäude sowie der 
getätigten Investition gesichert. Ein in der 
Peripherie angesiedelte weiterführende 
Schule hat in der Situation des Schüler-
rückganges größte Schwierigkeiten jährlich 
die geforderte Mindestzügigkeit zu 
erreichen. In der Folge wäre eine 
Schließung der Schule unausweichlich.    
Das OVG hat eine Entscheidung zum 
zumutbaren Schulweg von 45 Minuten  
(eine Strecke) getroffen. Zum Besuch der 
weiterführenden Schulen besteht eine freie 
Wahl. Damit steht es den Eltern frei, 
unabhängig vom Wohnort, ihre Kinder an 
der gewünschten Schule anzumelden. Das 
kann dazu führen, dass an den Schulen 
mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze 
vorhanden sind. Können Zweit- und 
Drittwünsche erfüllt werden und liegen 
dennoch mehr Anmeldungen vor, wird in 
diesen Fällen ein Losverfahren durch-
geführt. Dieses rechtssichere Verfahren als 
auch die Aufnahme der Schüler und 
Klassenbildung obliegt der Schulleitung 
und der SBA-L. 
Fanny-Hensel-
Schule  
- Der Bau einer Zweifeld-Sporthalle ist 
notwendig und dringend. da die jetzige 
Sporthalle nicht mehr ausreicht und 
bereits die Sporthalle des Deutschen 
Turn- und Sportbundes in der Lauch-
städter Straße mit genutzt werden muss.  
Das ist auf Dauer nicht möglich. 
- Die alte Sporthalle muss erhalten 
bleiben, da eine Zweifeldhalle für beide 
Schulen nicht ausreicht.
- Die Fanny-Hensel-Schule sollte die alte  
Sporthalle zur Verwaltung zugeordnet 
bekommen. Neben dem Unterricht 
können GTA, Hort und Koop. mit 
Kindereinrichtungen verwirklicht werden. 
- Der Neubau der Grundschule in der 
Gießerstraße wird begrüßt. Bei einer 
Der Bau der Sporthalle ist dringend und 
nicht ewig aufschiebbar. Im Enteignungs-
verfahren findet aktuell keine Bewegung 
statt. 
Die alte Sporthalle beleibt erhalten, da sie 
unter Denkmalschutz steht.
Die Zuordnung ist möglich. 
Bei Änderung der Schulbezirksgrenzen 
werden stets alle beteiligten Schulen 
eingebunden.
Seite 16 von 33
Schulbezirksänderung sollen zum 
gegebenen Zeitpunkt alle betreffenden 
Schulen eingebunden werden. 
Erich-Zeigner-
Schule
- Laut Schulnetzplanung liegt der 
Richtwert der Belegung bei 4 Zügen. 
Eine Fünfzügigkeit ist aber möglich, bis 
die Gießerstraße zur Verfügung steht.  
- Der Lenkung von Schülerströmen zur 
Gießerstraße wird zugestimmt.
- Der Bau einer Zweifeld-Sporthalle ist 
dringend geboten. Die alte Halle soll aber 
bestehen bleiben, da diese bei mittel-
fristig 26 Klassen für beide Schulen 
benötigt wird. Alternativ Prüfung einer 
Dreifeld-Sporthalle am zu enteignenden 
Grundstück.  
Der Erhalt der jetzigen Sporthallehalle ist 
vorgesehen, da diese dem Denkmalschutz 
untersteht. Insofern ist für die Sicherung 
des Sportunterrichts der Bau einer 
Zweifeldhalle erforderlich.
120. Schule Die Errichtung des Ersatzbaus und der 
Bau einer Zweifel-Sporthalle auf dem 
benachbarten Gelände wird begrüßt. 
Die Bereitstellung des Neubaus im Jahr 
2020/21 ist dringend einzuhalten. 
- der baulich Zustand des Gebäudes ist 
schlecht.
- Die Auslastung ist in 2018/19 erreicht.
- Die Anmeldezahlen sind höher als im 
Schulnetzplan ausgewiesen. Sie werden 
auch in den kommenden Jahren höher 
ausfallen.
- Es sollte geprüft werden, ob die beiden 
vierzügigen Grundschulen für den 
künftigen Bedarf ausreichen. 
- Bei der Planung des neuen Schul-
hauses muss die Schule mit einge-
bunden werden. Bedürfnisse der Schule 
und des Hortes müssen berücksichtigt 
werden. Im Zuge der inklusiven Unter-
richtung sind zusätzlich Therapieräume 
und Differenzierungsräume erforderlich.
- Die Fahrradausbildung in der alten 
Sporthalle wird kritisch gesehen. 
- Der Platz in der Halle ist zu klein, 
- Prüfung des Vorrangs von Breitensport 
oder Fahrradausbildung
- Der Hort kann die Sporthalle am Nach-
mittag für zusätzliche Angebote nutzen.
- Nach Bereitstellung der neuen 
Schulgebäude für die 120. Schule und 
die Schule am Adler ist der gemeinsame 
Schulbezirk aufzuheben.   
In der Planzahl sind prozentual die 
Abgänge an die Schulen in freier Träger-
schaft sowie an Förderschulen mit einge-
rechnet.  Bei der Zahl 216 ist das noch 
nicht erfolgt. Zuzüge und Wegzüge können 
nicht geplant werden. Es ist zu erwarten, 
dass die Zahl weiter steigen wird.
Mit der zweijährigen Fortschreibung der 
Schulnetzplanung erfolgt eine stete 
Überprüfung der Bedarfe.
Die Einbindung wird erfolgen. Für 
Grundschulen gilt je nach Zügigkeit das 
vorgegebene Raumprogramm. es ist 
abzuwarten, inwieweit das SMK Aussagen 
Vorgaben für zusätzliche Bedarfe an 
Schulen im Zusammenhang mit inklusiver 
Unterrichtung trifft.  
- Die alte Sporthalle für die  Fahrradaus-
bildung zu nutzen stellt ein zusätzliches 
Angebote/Ergänzung zu den vorhandenen 
Standorten dar. Die Durchführung der 
Fahrradausbildung obliegt der Polizei.Die 
Stadt ist aber angehalten Jugendverkehrs-
schulen vorzuhalten. 
Der Breitensport kann auch in der neuen 
Sporthalle seinen Platz finden. Der Hort 
kann, wenn nicht anderer Lehrplanunter-
richt erforderlich ist, die neue Sporthalle 
nach Unterrichtsende nutzen.
Schule am Auwald
Seite 17 von 33
STB West
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
78. Schule
90. Schule - Die 90. Schule wird ab 2018/19 wieder in 
eine Zweizügigkeit gehen. Mit der 
Umnutzung des Kunstraumes wäre die  
Aufnahmekapazität erreicht. 
- Ein Problem ist die Hortbetreuung, die 
außerhalb der Schule bei freien Trägern 
stattfindet. Die Erweiterung der Hortkapa-
zitäten ist bei den freien Trägern, nach 
deren Aussage, nicht möglich.  
- Die Bildung des gemeinsamen 
Schulbezirks kann  das Problem der 
Hortbelegung nicht lösen.
Hinweise:
 - Erweiterung der Kapazität der Schule 
durch Übernahme des gesamten 
Gebäudes Garskestraße 21.
- Erweiterung des Grundschulbezirkes und 
damit Entlastung der 91. Schule.
- Bildung eines eigenen kommunalen 
Horten im Schulgebäude.
- Der Grundschulteil und das 
Betreuungsangebot könnten nach Prüfung 
in das Hauptgebäude des FöZ-
Erziehungshilfe Garskestraße 19 ziehen. 
Die Bildung einen gemeinsamen 
Schulbezirks mit der 91. Schule (soll 
einen Anbau erhalten) ab dem Schul-
jahr 2018/19 wird für eine optimale 
Auslastung der Klassen sorgen. So 
kann die Zweizügigkeit ggf. vermieden 
werden.  
Bei Bedarf muss das Sachgebiet  
51.43 Horte mit den freien Trägern in 
Verhandlung treten. 
Schüler, die an der 91. Schule 
unterrichtet werden besuchen auch 
deren Hort. 
Zur Einrichtung des Förderzentrums 
für Erziehungshilfe in zwei Gebäuden 
gibt es einen Ratsbeschluss. Die 
Trennung der jüngeren von den 
älteren Schülern wurde als päda-
gogisch sinnvoll und notwendig 
erachtet. Der Vorschlag kann nur 
weiter verfolgt werden, wenn eine 
Aufhebung oder Umstrukturierung des 
Förderzentrums erfolgt. Dies bedarf 
einer Rechtsgrundlage (ggf. neues 
Schulgesetz) und eines Stadtrats-
beschlusses.  
85. Schule Hinweise:
- Ab 2022/23 wird die Gesamtkapazität 
überschritten. Bis dahin sollte die Gesamt-
sanierung der Schule abgeschlossen sein. 
- Ein Anbau an der 85. Schule wird 
abgelehnt, da die vorhandenen Freifläche 
schon jetzt begrenzt ist.
- Die Schulkonferenz favorisiert den Neu-
bau von Grundschulen.
- Schulhof und Freigelände müssen 
dringend saniert werden. Die Verkehrs-
sicherheit ist durch unebene Bodenbeläge 
nur eingeschränkt gegeben.
- Dringender Handlungsbedarf wird in der 
Sporthallennutzung gesehen. 
- Die Lern- und Arbeitsbedingungen für die 
Schüler und Sportlehrer sind bei einer 
Dreifachbelegung der Sporthalle in der 
Stuttgarter Allee 5 unzumutbar.  
- Nutzung der Sporthalle des Sport- und 
Bäderamtes Mannheimer Str., aber nur mit 
Ausnahmegenehmigung für ein Schuljahr. 
wird von der Verwaltung geprüft
Hier ist mit dem AGM abzustimmen, 
ob in einer anderen Sporthalle 
Kapazitäten für Sport gewährt werden 
können. Die Schulleiter kennen diese 
Vorgehensweise. Mit der wieder 
Inbetriebnahme der Sporthalle in der 
Alten Salzstraße, kann ggf. eine 
Entlastung der Gesamtsituation in den 
Sporthallen eintreten.   
Seite 18 von 33
 
Joachim-Ringelnatz-
Schule
Zustimmung zum SNP
- Dringender Handlungsbedarf liegt in der 
Erweiterung des Speiseraums und der 
Turnhallenkapazitäten.
- Aufgrund der Kapazitätsauslastung hat 
sich die Schülerbewegung erhöht.
- Die Querung an der Fußgängerinsel/ 
Bushaltestelle/Höhe Ringstraße ist für 
Grundschulkinder lebensgefährlich und 
eigenständig nicht zu schaffen. 
Schnellstmöglich muss eine erhöhte 
Sicherung durch Zebrastreifen oder 
Lichtsignalanlage erfolgen.   
Die Erweiterung des Speiseraums ist 
erforderlich. Ein entsprechendes 
Konzept ist erstellt und wird geprüft 
und eingeordnet. 
Turmhallennutzungen sind mit der 
Verwaltung abzustimmen. Das 
Verfahren ist den Schulleitern bekannt. 
Der Sachverhalt wird von der 
Verwaltung geprüft.  
91. Schule - bereits ab SJ 2017/18 besteht dringender 
Handlungsbedarfe:
- Bedarf eines zusätzlichen Klassenraums 
für eine vierte 1. Klasse 
- weiterer Hortraummöglichkeiten wegen 
höherer Kinderzahl.
- Förderäume - Erfordernis: Entfernung 
von Zwischentüren damit kleinere Räume 
für Förderunterricht (Integration und 
Migranten) genutzt werden kann.
- zusätzliches Personal 
- finanzielle Zuweisung für Förderhilfen etc.
- Erweiterung des Freizeit- und Pausen-
bereichs, Antrag auf Zuweisung der Fläche 
ehemaligen Trafostation der Stadtwerke 
Leipzig-Titaniaweg (Flurstück 1140)
- Herrichtung der Sportplatzfläche und der 
zweiten Sprunggrube
- dringender Sanierungsbedarf der 
Sanitäranlagen und Garderoben der 
Sporthalle 
- bei benannter Erhöhung der Klassenzahl 
ist die Kapazität der Nutzung der 
Sporthalle nicht mehr gegeben.
Der Neubau einer Schule auf den brach 
liegenden Flächen der ehemaligen 
Kopernikus-Schule und 92. Schule wird 
empfohlen. Auch ein zusätzlicher Sport-
hallenbau wäre möglich. 
In Angrenzung an den Sportplatz der 
Schule befindet sich eine nicht genutzte 
ehemaligen Basketballfläche. Hier besteht 
die Möglichkeit eine schulische Sport- und 
Freizeitfläche anzulegen. 
gemäß Raumnutzungsplan verfügt die 
Schule über 15 allg. Unterrichtsräume. 
Im Verhältnis Abgänge zu Zugängen 
werden im SJ 2017/18 15 allg. 
Unterrichtsräume benötigt. Bei 
steigender Zahl müssen Horträume 
am Vormittag für Unterricht genutzt 
werden, das ist gängige Praxis.
Wird in 2017 umgesetzt.
- Zuständig Sächsische Bildungs-
agentur.
- Schulbudget, und Nutzung der 
Förderrichtlinie bei Integration 
behinderter Schüler
wird von der Verwaltung geprüft
Turmhallennutzungen sind mit der 
Verwaltung abzustimmen. Das 
Verfahren ist den Schulleitern bekannt. 
Die Flächenprüfung und ggf. Auswahl 
erfolgt durch die Stadtverwaltung.
Es ist ein Anbau an der 91. Schule 
vorgesehen.
wird von der Verwaltung geprüft
Schule Miltitz - Schaffung weiterer Unterrichträume bis 
2020  durch Systembau bzw. in 
Abhängigkeit vom Schulneubau an der 
Planerisch ist ein Mehrbedarf an 
Schulplätzen ab 2020 festzustellen. Es 
bestehen zwei Optionen zur Sicherung 
Seite 19 von 33
Kotsche
- Hortkapazität ist falsch / bei Erweiterung 
der Schule ist die Erweiterung der 
Hortkapazität erforderlichen
- Warum wurde die Schule Miltitz nicht in 
die Gestaltung des Campus Klinger-
Schule, 94. Schule mit einbezogen?
- einerseits steigende Schülerzahlen 
andereseits neues Stellenbemessungs-
modell, was die Hausmeisterleistung um 
50% kürzt.
- SL bittet um genauere Ausführungen zum 
Vorhaben bzw. persönliches Gespräch mit 
der Amtsleitung AfJFB
des Mehrbedarfs. Einmal durch die 
Einordnung eines Anbaus oder durch 
die Gestaltung eines gemeinsamen 
Schulbezirks oder einer 
Schulbezirksänderung mit der neuen 
Schule an der Kotsche, welche 2019 
fertig gestellt wird.   
Die Erweiterung der Hortkapazität 
muss mit dem freien Träger verhandelt 
werden. Eine Hortkapazität wird im 
Plan nicht erwähnt.
Es wurde die Entscheidung getroffen, 
dass der gemeinsame Schulstandort 
Max-Klinger-Schule, 94. Schule und 
Schule Grünau saniert wird. Darauf 
aufbauend wurden alle Planungen 
entsprechend erarbeitet. Die Schule 
Miltitz ist nicht Bestandteil dieses 
Schulstandort und muss deshalb 
separat betrachtet werden. 
- Das Stellenbemessungsmodell 
erfolgt auf der Basis einer 
Modellannahme, welche Bewegungen 
innerhalb der Schülerzahlen in 
Schritten berücksichtigt
- Im SNP werden die Bedarfe definiert 
und Lösungsvorschläge unterbreitet. 
Bei einer tatsächlichen  Ausführung 
von Umsetzungsmaßnahmen wird die 
Schulleitung generell bereits bei der 
Vorbereitung mit eingebunden.   
Friedrich-Fröbel-
Schule
Stellungnahme wird nachgereicht.
100. Schule
STB Altwest
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
46.Schule Ablehnung
Die Erhöhung der Schule über die 4-
Zügigkeit wird aus folgenden Gründen 
abgelehnt:
• Der Hort soll 50% eigene Räume 
besitzen.
• Es wird nach der Kapazität der 
Toilettenanlagen (Gesamtschüler-
zahl) gefragt.Die Antwort vom AGM 
Die Anzahl eigener Räume de Hortes 
bezieht sich auf die Richtkapazität der 
Schulen. Diese stellt sich bei einem 
Optimum ein und soll nach Möglichkeit 
langfristig erreicht werden. Eine Überbe-
legung der ausgewiesenen Richtkapazität 
wird in den Planungszielen grundsätzlich 
nicht ausgeschlossen.
Die Antwort wird zusammen mit der 
Maximalschülerzahl (Brandschutzkonzept) 
ermittelt und weitergegeben.
Seite 20 von 33
steht dazu noch aus.
• Die maximale Schüleranzahl aus 
dem Brandschutzkonzept wird 
erfragt.
• Die Überlegungen zur Bildung eines 
gemeinsamen Schulbezirks mit der 
157. und 172. Schule wird aufgrund 
der möglichen Wegebeziehungen 
abgelehnt.
• Anmeldungszahlen differieren 
zwischen den prognostizierten und 
den realen Anmeldungszahlen. 
• Der Bedarf am Lindenauer Hafen 
wird als Aufkommen der 90.Schule 
benannt und es wird nach 
entsprechenden Kapazitäten 
gefragt.
Die Festlegung eines gemeinsamen SB 
dient der Optimierung der Kapazitäts-
nutzung aus den Überschneidungs-
bereichen von Grundschulen. Die Länge 
der Schulwege kann durchaus ein 
Auswahlkriterium darstellen und ihre 
Berücksichtigung finden.
Im SNP werden die prognostizierten 
Zahlen ausgewiesen. Soweit das reale 
Aufkommen statistisch erfasst werden 
kann, wird dies als IST dargestellt. Durch 
die laufenden Änderungen der Anmel-
dungszahlen bis zur endgültigen Klassen-
bildung ist keine anhaltend genaue 
Darstellung möglich.
Die gegenwärtige SB-Grenze liegt auf der 
östl. Seite des Lindenauer Hafens. Die 
stadträumliche Anbindung des Areals 
erfolgt aber über die Plautstraße in 
Neulindenau. Das spricht für eine 
perspektivische Anbindung des Areals an 
Neulindenau. Der Bedarf einer 
Vorbehaltsfläche wird im SNP aufgeführt
157. Schule Die Schulkonferenz hat der Stellungnahme 
vom 27.10.2015 nicht weiteres 
hinzuzufügen. Es werden die bereits 
kommunizierten Lösungsvorschläge 
aufgeführt:
• Veränderung Schulbezirk zur 172. 
Schule
• Die Kapazitätserweiterung durch 
Bildung eines neuen GS-Standortes 
in Lindenau/Plagwitz wird begrüßt
• Der möglichen Verlagerung der 
Schule in das Objekt Uhlandstraße 
wird nicht zugestimmt.
• Es wird angeregt, den Hort der 
Schule in eine anderes Gebäude 
(Neubau)zu verlagern.
Die Bedarfe der 172. Schule lassen eine 
Schulbezirkserweiterung nicht zu.
Die Variante des Umzuges in das Objekt 
Uhlandstraße muss unter der 
Berücksichtigung der vorgebrachten 
Vorbehalte vertieft geprüft werden.
Die räumliche Trennung von Schule und 
Hort soll unter der Berücksichtigung des 
Ausbaus der Schulen zu 
Ganztagesschulen vermieden werden.
172. Schule SNP wird zur Kenntnis genommen
Schule Gundorf Der SNP wird begrüßt.
Eine Lösung der Problematik des 
Sportunterrichtes in einer Halle wird 
gefordert.
Verbesserung der gesamten baulichen 
Situation vor Ort soll erreicht werden.
Die Stadtverwaltung strebt die Ver-
besserung der Sporthallensituation im 
Bereich Gundorf / BEH an.
Eine bauliche Ertüchtigung der Schule 
Gundorf ist in Vorbereitung.
NASCH Zustimmung zum SNP mit Anmerkungen
• Es wird auf die getrennte 
Darstellung der NASCH in Grund- 
Die Aufteilung wird im Bescheid des SMK 
als Schulversuch einheitlich betrachtet. 
Seite 21 von 33
und Oberschule Bezug genommen.
• Hinweise zur schulinhaltlichen 
Gestaltung werden gegeben.
• Problem der baulichen  Ausstattung 
werden benannt.
Zugleich wird aber die klare Strukturierung 
in schulische Angebote für Grund-und 
Oberschule angemerkt. Der SNP weist 
von daher die Angebote auch getrennt 
aus, da Schüler auch zu einem späteren 
Zeitpunkt an die NASCH (Oberschule) 
wechseln könnten.
Die schulinhaltliche Gestaltung wird 
Gegenstand der künftigen Antragstellung 
zum Schulversuch NASCH beim SMK 
sein.
Die baulichen Hinweise werden getrennt 
von den Hinweisen zum SNP erfasst.
Schule 
Rückmarsdorf
Hinweise auf die dringende Verbesserung 
der räumlichen  Gesamtsituation am 
Schulstandort
Mit der Beauftragung einer Planungs-
vorstudie wurde durch die Verwaltung der 
erste Schritt zu einer Umgestaltung des 
Standortes getan. Die Umsetzung soll 
mittelfristig erfolgen.
Schule Böhlitz-
Ehrenberg
Keine Stellungnahme zum  SEP
STB Nordwest
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
39. Schule SNP wird begrüßt.
Bei Veränderungen der Absicherung der 
schulischen Versorgung muss die Schule 
rechtzeitig einbezogen werden.
Die Zusammenarbeit mit der Schule bei 
relevanten Veränderungen erfolgt 
obligatorisch.
Wilhelm-Hauff-
Schule
Kenntnisnahme mit Hinweisen
• Bedenken bei der Bildung eines 
gemeinsamen Schulbezirks mit Blick 
auf die Bevölkerungsstruktur
• Fragen zur Raumnutzung bei 
steigenden Schülerzahlen
• Auswirkungen Rückbau der Toiletten 
im 3. OG auf die Schülerzahlen
Schulische Versorgung stellt eine Pflicht-
aufgabe der Kommune dar, unabhängig 
der Bevölkerungsstrukturen. Darin werden 
alle Schulen eingebunden.
Die Doppelnutzung von Räumen der 
Schule ist vorgesehen und wird 
gemeinsam mit der Stadtverwaltung 
geplant.
Das bauliche Konzept zur Sanierung der 
Schule beinhaltet die Prüfung zur 
Auskömmlichkeit der Sanitäranlagen.
Paul-Robeson-
Schule
Zustimmung
Hinweise auf notwendiges Verkehrskonzept 
am neuen Schulstandort
Dazu erfolgt eine Absprache innerhalb der 
Stadtverwaltung.
Schule Stahmeln Kenntnisnahme mit Hinweisen und 
Vorschlägen zur künftigen Neugestaltung
Der Ausbau des Objektes Windmühlenweg 
wird als zu gering erachtet bzw. ist der 
mögliche Umfang nicht bekannt.
Es wird er Vorschlag unterbreitet, ein neue 
Schule im  Bereich des TÜV-Geländes 
zwischen Lützschena und Stahmeln als 
Das Areal am Windmühlenweg ermöglicht 
aufgrund seiner Größe die Errichtung 
eines umfangreichen Anbaus an das 
bestehende Objekt. 
Der Vorschlag wird in die Prüfung zu 
künftigen Entwicklung mit aufgenommen.
Seite 22 von 33
gemeinsame Schule zu errichten.
A-Kästner-
Schule
Keine Stellungnahme zum SEP
Oberschulen
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
84. Schule Von der Abgabe der Stellungnahme wird 
kein Gebrauch gemacht. - Fehlmeldung
Die dringend notwendige Sanierung des 
Schulgebäudes und der zugehörigen 
Turnhalle sind der Stadt bekannt.
Schule am Adler Bei einer Vierzügigkeit sind 
- die sofortige Sanierung des Kellers, der 
Ausbau des Daches und die Einrichtung der 
Mensa dringend erforderlich
- weitere FUR für Physik,Chemie, Biologie 
und TC-WTH für lehrplangerechten 
Unterricht sichern
- Sanitärräume auf allen Etagen einrichten
- Turnhallenkapazitäten sichern
- personelle und sächliche Voraussetzungen 
für Integration, Migration und 
Einzelförderung schaffen
- wird von 51.63/ AGM geprüft 
Die Umstrukturierung zur 
Vierzügigkeit kann erst nach 
Auszug der Grundschule erfolgen. 
Dafür wird ein Raumprogramm 
erstellt, welche die notwendigen 
Bedingungen für eine vierzügige 
Oberschule enthält. 
Am Schulstandort Rolf-Axen-
straße wird ein Dreifeld-Sporthalle 
einschl. Sportfreifläche gebaut. 
Diese sichert den Sportunterricht 
der Schule am Adler (Oberschule) 
mit.  
Zuständig für Personal ist die 
Sächsische Bildungsagentur, für 
sächlichen Bedarfe steht das 
Schulbudget zur Verfügung.
125. Schule - Dringend erforderlich ist der Neubau einer 
Sporthalle.
- Aktuell wird der Sportunterricht  in 3 
Sporthallen durchgeführt.
- Bei Erweiterung der August-Bebel-Schule 
können die Sportstunden für die 125. 
Schule nicht mehr möglich sein.
- Schon in nächster Zukunft sind die 
Sporthallenzeiten problematisch
- Bei Vierzügigkeit sind 72. Sportstunden 
erforderlich
- in nächster Sporthalle (derzeit von 
Wilhlem-Busch-Schule genutzt, können nur 
max. die Klassenstufen 5 und 6 unterrichtet 
werden
- zusätzliche Wegstunde für die 
Klassenstufen 7 bis 10
- keine Sport-GTA-Angebote möglich
Mit dem Neubau für die Wilhelm-
Busch-Schule ist der Bau einer 
Dreifeld-Sporthalle vorgesehen. 
Diese steht dann für den 
Sportunterricht der 125. Schule mit 
zur Verfügung.
- Sporthallenzeiten sind mit der 
Stadtverwaltung abzustimmen, das 
Verfahren ist den Schulleitern 
bekannt.
- Die Absicherung des 
lehrplangerechten Unterrichts hat 
Vorrang
Geschwister-Scholl-
Schule Liebertwolkwitz
Keine Ergänzungs- und Korrektur-
vorschläge zu den Aussagen zur Schule im 
SNP 
Seite 23 von 33
Schule am Weißeplatz Der Termin 3.3.17 für die Stellungnahme 
der SK kann aufgrund der Kurzfristigkeit 
nicht gehalten werden. Es kann keine 
Aussage zur SNP getroffen werden, da die 
Fertigstellung des zweiten Bauabschnittes 
unklar und voraussichtlich erst  2018 zu 
erwarten ist.
Im SNP werden grundsätzlich 
Aussagen zur Stabilität vor-
handener Schulen, zur Verortung 
und Zeitrahmen von neuen zu 
schaffenden Schulen sowie zu 
Aufhebungen von Schulen 
getroffen. Im SNP wird das Schul-
netz mit den entsprechenden 
Kapazitäten definiert. Die Schule 
am Weißeplatz ist eine zweizügige 
Oberschule mit 14 allgemeinen 
Unterrichtsräumen. Hierzu hat der 
Stadtrat einen Beschluss getroffen, 
welcher vom  SMK bestätigt 
wurde.
Aktuell bestehen an der Schule 
bauliche Probleme, aufgrund derer 
sich die Fertigstellung um ein Jahr 
verzögert. Gegebenenfalls kann 
sich das auf den Unterricht und die 
Kapazität für das Schuljahr 
2017/18 auswirken. Möglichkeiten 
der Sicherung werden aktuell 
verwaltungsintern geprüft. 
Entscheidungen stehen noch aus.   
Paul-Robeson-Schule Die Schulkonferenz sieht nach dem Auszug 
der Grundschule nicht die Möglichkeiten 
gegeben, im Objekt eine vierzügige OS zu 
betrieben. 
Die vorhanden Raumanzahl und 
-ausstattung wird als zu gering angesehen. 
Es wird Erweiterungsbedarf für einzelne 
Raum und Nutzergruppen gesehen.
Der Schulstandort wurde mit einem 
Raumsystem im Sommer 2016 
erweitert. Die Gesamtanzahl der 
Räume lässt die angestrebte 
Zügigkeit zu. Dafür werden 
bauliche Anpassungen erforderlich, 
die aber erst nach dem Auszug der 
Grundschule vorgenommen 
werden können.
Schule Wiederitzsch Bestätigung 
Sportoberschule Verwunderung über Bereitstellung des 
neuen Schulgebäudes erst zum Schuljahr 
2019/20.
Aussage zur durchschnittlichen 
Vierzügigkeit ist korrekt.
Die SK erwartet von der Stadt, dass die 
Bereitstellung von Internatsplätzen für 
Leistungssportler der Sportoberschule 
schnellstmöglich geklärt wird. Nach 2020 ist 
das am Sportgymnasium nicht mehr 
möglich. Auch die Verträge in der 
Kollonadenstraße laufen 2020 aus. Die 
Existenz der Sportoberschule wird dadurch 
gefährdet. Die SK bittet hier um Aussage, 
welche Lösungsvorschläge angedacht und 
favorisiert werden.
Zustimmung unter obiger Maßgabe  
Der Standort der Schule als OS ist 
nicht gefährdet. 
Die Problematik der Internats-
unterbringung wurde dem Sport-
amt zur Lösung übergeben.
68. Schule Kenntnisnahme mit Hinweisen zur Kapazität 
des Objektes. Diese wird als eigentlich nur 
dreizügig bewertet. Die Überbelegung um 
einem halben Zug bringt Probleme mit sich.
Die Baubeschreibung lässt nur einen 
Betrieb für 500 Schüler zu.
Entsprechend des Brandschutzgut-
achtens dürfen im Objekt 600 
Schüler mit max. 150 Personen 
pro Geschoss beschult werden. 
Die Bildung der Eingangsklassen 
wird  so gestaltet, dass dieser Wert 
nicht überschritten wird. 
Seite 24 von 33
Georg-Schumann-Schule Ablehnung mit folgender Begründung:
Sporthallenangebote am Standort sind nicht 
ausreichend
Fehlende Sportanlagen durch die 
Einrichtung Raumsystem
Nutzung des Raumsystem nach dem 
Umzug in die alte Pablo-Neruda-Schule
Fehlende Sportstunden müssen an 
zusätzlichen Hallen mit abgedeckt 
werden. Das erfolgte bereits in 
Vergangenheit so und ist ange-
wandte Praxis im STB Mitte.
Nach dem Umzug wird der Stand-
ort in der Glockenstraße 
(einschließlich Raumsystem) für 
eine neue eigenständige Ober-
schule vorbereitet. 
Pestalozzi-Schule Kenntnisnahme und Fragen zur künftigen 
Ausgestaltung  des Schulstandortes nach 
Abschluss des BA 2 der Grundschule.
Der Altbau soll nach dem 
Abschluss von BA 2 der Ober-
schule komplett zur Verfügung 
stehen. Das Raumprogramm  wird 
unter der Berücksichtigung der 
bestehenden Möglichkeiten an die 
Nutzung  der Oberschule 
angepasst.
Nachbarschaftsschule Zustimmung mit Hinweisen zur separaten 
Darstellung im SNP . 
56. Schule Zustimmung
- wichtig ist Absicherung des 
Sportunterrichts, die Planung der Sporthalle 
ist notwendig.
- Die Raumkapazitäten können durch 
Ausbau des Daches und des Kellers 
erweitert werden
- Das Nachbargrundstück Dieskaustraße 
215 steht zum Verkauf - mit Erwerb durch 
die Stadt könnte die Platznot auf dem 
Schulhof gemildert werden.
- Mit Sorge wird beobachtet, dass sich die 
Arbeiten zur laufenden Brandschutz-
sanierung/ Fenstererneuerung/ Schwamm-
sanierung ständig verzögern.
- die baulichen Problem an der Schule 
sollen ernsthaft und zeitnah gelöst werden. 
- wird geprüft 
- Das Thema wird aktuell geprüft. 
- wird geprüft 
Apollonia-von-
Wiedebach-Schule
SK begrüßt die Aussage zur Dreizügigkeit 
und betont die Notwendigkeit der Schaffung 
neuer Oberschulen in Planungsraum 
Zentrum-Süd.
Aufgrund der teilweisen Vierzügigkeit stößt 
die Schule bereits jetzt an ihre räumlichen 
Grenzen. 
Mit Blick auf die Integration von Schülern 
mit Migrationshintergrund kommt es an den 
Oberschulen zu weiteren Engpässen. Hier 
kommt es bei der Vollintegration bereits zu 
Überbelegungen von Klassen. Verschärfend 
kommt hinzu, dass nicht alle Schüler mit 
Migrationshintergrund an den Gymnasien 
dort integriert werden können und zusätzlich 
in die Oberschulen kommen. 
Auch aus den Grundschulen wechseln teil- 
und vollintegrierte Schüler vorrangig auf die 
Oberschulen über. dadurch ergibt sich ein 
zusätzlicher Kapazitätsbedarf.
Wünschenswert wäre hier  zu Gunsten der 
Der Sachverhalt ist richtig darge-
stellt. Es müssen weiterhin 
zusätzliche DaZ-Klassen einge-
richtet werden. Der Grund liegt 
nicht allein in der Aufnahme von 
Kindern von Asylbewerbern sonder 
auch in der zunehmenden Auf-
nahme von Kindern von zuge-
wanderten Familien aus anderen 
europäischen Ländern. Die Stadt 
ist bemüht durch Erweiterung von 
Kapazitäten an den Oberschulen 
ausreichend Platz für die insge-
samt steigende Schülerzahl sowie 
Seite 25 von 33
Kinder, dass die Zuweisung in die 
Vorbereitungsklassen DaZ sich stärker am 
Wohnort der Kinder orientiert. Die Kinder 
können im sozialen Umfeld verbleiben und 
müssen nicht die Schule wechseln.
die zusätzliche Bildung von DaZ-
Klassen und für die zusätzliche 
Klassenbildungen im Zusammen-
hang mit der Vollintegration von 
Schülern mit Migrationshintergrund 
zu schaffen. 
Die Kapazitätserweiterung an 
Oberschulen ist jedoch nicht an 
allen Schulen möglich. In DaZ 1 
und 2 können und müssen die 
Schüler die DaZ-Klasse besuchen, 
in der ein Platz frei ist. In DaZ 3, 
bei der Vollintegration, gehen die 
Schüler an die Grundschule, in 
deren Schulbezirk sie wohnen. Bei 
den weiterführenden Schulen 
besteht freie Schulwahl. Letztlich 
entscheidet die Sächsische  
Bildungsagentur über die 
Klassenbildung bzw. den zu 
besuchenden Schulstandort.    
Schule Mölkau (OS) SNP ist schlüssig und plausibel.
Erweiterung der OS Mölkau zur Sicherung 
der Dreizügigkeit ist notwendig und zeitnah 
zu realisieren. Die Umsetzung von Bauab-
schnitt I bis 2019/20 erscheint realistisch. 
Der Bauabschnitt II (Aula, Mensa) ist 
dringend umzusetzen, da ab 2019 ca. 650 
Schüler unterrichtet werden.Es wird davon 
ausgegangen, dass die Fertigstellung 
2020/21 erfolgt. 
Mit Erweiterung der GS Mölkau wird 
dringend die avisierte Zweifeld-Sporthalle 
benötigt. 
Eine Zweifeldsporthalle ist in die 
Investitionsplanung aufzunehmen.
20. Schule - steigende Anzahl von Schülern durch 
aufzunehmende Schüler mit 
Migrationshintergrund, Rückkehrern v. 
Gymnasien, Zuzüge nach Leipzig (speziell 
OT Schönefeld)
- neue Raumsystem (4 Klassen) schafft 
eine Entlastung → Fertigstellung erst 2. HJ 
2017/18 → keine Entlastung f. SJ 2017/18
- Schule unterrichtet 3 DAZ-Klassen im SJ 
2017/18
- räumliche Situation ist zum SJ-Beginn 
2017/18 angespannt → mit Inbetriebnahme 
des Raumsystems ab 2. HJ Entspannung 
mgl.
- Sportunterricht problematisch für die 
Schüler der Außenstelle ab SJ 2017/18 
(zukünftige OS Ihmelsstraße) → müssten 
gemeinsam mit der A.-Lindgren-Schule & 
GYM Gorkistr. die Turnhalle in der Löbauer 
Str. nutzen
- kann so bestätigt werden
- Koordination durch die 
Verwaltung und die Schulleitungen 
notwendig
Ch.-G.-Frege-Schule - Auslastung der Schulgebäude mit bis zu - bei der Auslastung von Schulge-
Seite 26 von 33
120 % wird nicht zugestimmt
- Befürwortung des Ausbaus des OS-
Standortes in Thekla → Vorschlag: 
Schulstandort in der Tauchaer Str. 188 als 
Erweiterung (Außenstelle) der Ch.-G.-
Frege-Schule 
- es fehlt die Erwähnung der Schule für 
einen Turnhallenbau zur Absicherung des 
lehrplangerechten Sportunterrichts
- professionelle Förderung v. Schülern mit 
sozial-emotionalem Förderbedarf an 
entsprechenden Förderschulen wird als 
zwingend erforderlich gehalten
- Aufnahme, Planung und dringende 
Weiterentwicklung des Konzeptes zur 
Schulhofumgestaltung und Errichtung einer 
Kleinsportanlage an der OS
bäuden muss eine bestimmte 
Flexibilität in der Platzkapazität 
vorhanden sein → bis zu 120 %
- Schulgebäude in der Tauchaer 
Str. 188 wird für einen neuen GS-
Standort vorgesehen
- Kultusministerium / SBA-L 
genehmigen keine Außenstellen 
von Oberschulen
- auf dem Schulgrundstück ist eine 
Sporthalle, die jedoch 
sanierungsbedürftig
- notwendige Sporthallenkapazität 
für die OS ist eine Zweifeld-
Sporthalle → Prüfung & 
Umsetzung durch die zuständige 
Fachabteilung der Verwaltung
- wird zur Kenntnis genommen
- ist in die Investitionsplanung 
aufzunehmen
16. Schule Zustimmung der Schulkonferenz mit 
folgenden Hinweisen:
- es besteht das durchgängige Angebot des 
Erlernens einer zweiten Fremdsprache
- Anteil der Schüler mit Migrationshinter-
grund beträgt z.Zt. 57,6 %
- Raumsituation entspricht einer 3-zügigen 
OS
- Sporthalle an der Schule entspricht nicht 
den gestellten Anforderungen bei einer 
dreizügigen Auslastung der Schule → Halle 
1 ist eine Deckensanierung notwendig und 
Halle 2 bedarf einer Komplettsanierung → 
weiterhin die Nutzungsmöglichkeit der 
Sporthalle am Rabet einräumen, um 
lehrplangerechten Unterricht durchführen zu 
können
- weitere Räume im Keller sanieren, um 
Gruppenräume zu schaffen
- bauliche Maßnahmen zum Sonnenschutz 
an den Räumen (Südseite) vornehmen
- Sporthallenproblematik ist 
bekannt → es wird eine 
Entspannung geben, wenn die 
Sporthallen an der Ihmelsstraße 
für OS & GYM gebaut worden sind 
→ Mitnutzung durch die 16. OS
- ist zu prüfen und ggf. in die 
Investitionsplanung aufzunehmen
Lene-Voigt-Schule Mit Verweis auf das Schreiben vom 
26.09.2016, unterstützt die SK die 
Schaffung des im Handlungsbedarf 
aufgeführten Raumsystems nicht.
- von einem Anbau eines Raum-
systems an das Schulgebäude 
wird derzeit Abstand genommen
Seite 27 von 33
Schule Paunsdorf Antrag auf Kapazitätserweiterung vom 
27.09.2016/ 19.12.2016 soll als 
Stellungnahme verwendet werden. 
Die Aussage, dass am Standort .."keine 
zusätzliche Kapazitätserweiterung 
stattfinden".. kann, kann die SK so nicht 
stehen lassen. Es geht um die im Antrag 
beschriebenen Lösungsvorschläge für 
Schülerspeisung, Lehrerzimmer, 
Schulbibliothek und Arztzimmer.
Die im SNP getroffenen Aussagen 
zu Kapazitäten beziehen sich aus-
schließlich auf die Bereitstellung 
von Unterrichtsräumen (Schüler-
arbeitsplätzen)
94. Schule Es wird kein Gebrauch von einer 
Stellungnahme gemacht. - Fehlmeldung
Petrischule Dringend ist die Bereitstellung einer 
Dreifeld-Sporthalle für die Petrischule und 
die Grundschule am Floßplatz zu 
realisieren.
Durch Wegfall der Sporthalle Telemann-
straße (Abriss) kann der Sportunterricht ab 
13.04.17 bis zum Schuljahresende in 
anderen Sporthallen nur unvollständig, mit 
langen Wegezeiten realisiert werden. Ab 
dem Schuljahr 2017/18 steht noch keine 
Sporthallen-Nutzung fest. Im Moment 
bedeutet das, dass kein Sportunterricht 
stattfinden kann. Es wird davon 
ausgegangen, dass eine angemessene 
Lösung gefunden  und schnellstmöglich 
eine Dreifeld-Sporthalle in der Nähe des 
Schulstandortes zur Verfügung gestellt wird. 
Die Verwaltung ist bereits auf der 
Suche nach einem geeignetem 
Grundstück für die Errichtung einer 
weiteren Sporthalle im Bereich 
Zentrum-Süd. Diese soll der 
Versorgung der Schule am 
Floßplatz sowie der Petrischule 
dienen.
Die Absicherung des Sportunter-
richtes wird zwischen der 
Verwaltung und den Schulen 
abgestimmt.
35. Schule Keine Stellungnahme bis 
Redaktionsschulss
Helmholtzschule Zustimmung
Schule Georg-Schwarz-
Straße
Soll nachgereicht werden
Gymansien
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Schule an der 
Gorkistraße
- Schule an der Gorkistraße wird in der Karte 
(S. 110) nicht dargestellt
- Schule an der Gorkistraße wurde auch im 
Text und Diagramm (S. 112) nicht mit 
aufgenommen
- zur Beschreibung der Schule (S. 120/S.176 
f.) soll der genaue Verweis auf die für 2019 
geplante Sporthalle aufgenommen werden
- Bedarfsfeststellung für die Außensportanlage 
bei wachsender Klassenzahl → Kapazitäts-
engpass → standortnahe Lösung finden
- wird geändert
- wird geändert
- Sporthallenbau ist in der 
Investitionsplanung aufgenommen
- eine Prüfung erfolgt
Luise-Otto-Peters- - Schulkonferenz stimmt einstimmig dem SEP 
Seite 28 von 33
Schule zu
F.-A.-Brockhaus-
Schule
- weitere Einrichtung von Klassen (auf eine 
Fünfzügigkeit) nur möglich, wenn:
• energetische Sanierung des 
Schulgebäudes (Haus 2) in den 
Jahren 2017 & 2018 durchgeführt wird
• im Haus 1 – jeweils ein FUR Bio, Ph 
und Ch auf eine Kapazität von 28 
Plätzen erweitert wird
• Sanierung der „großen“ Sporthalle
• Führung von 2 Oberschulklassen 
(VKA) ist dann (Fünfzügigkeit) nicht 
mehr möglich → wg. knapper räum-
licher Ressourcen
- mit der energetischen Sanierung des Haus 2 
soll der Schulträger ebenfalls die Sanierung 
der Toilettenanlage durchführen
- wird bestätigt
- eine Prüfung erfolgt
- Klassenbildung wird gemeinsam 
mit der SBA-L geprüft
- wird geprüft
Gustav-Hertz-Schule - durch empfehlenden Charakter der 
Bildungsempfehlung für die Aufnahme am 
GYM wird die Anzahl der zukünftig 
Gymnasiasten weiterhin ansteigen → Bedarf 
an Plätzen steigt ebenfalls
- Gustav-Hertz-Schule stellt auch f. Schüler 
aus dem Raum Panitzsch, Borsdorf und 
Althen eine attraktive Alternative dar
- kann so bestätigt werden
- wird zur Kenntnis genommen
Gymnasium Engelsdorf - der geplante Ausbau der Christoph-Arnold-
Schule mit Sporthalle wird begrüßt
- aufgrund des zu erwartenden Anstiegs der 
Schülerzahlen wird die Option des Ausbaus 
des GYM Engelsdorf (speziell Haus II in der 
Althener Str. 16) auf eine 3,5 bzw. 4-Zügigkeit 
vermisst → Aufforderung, diese Option in der 
Planung zu prüfen
- alle gymnasialen Standorte 
werden bei der Schulnetzplanung 
geprüft (mit allen Optionen)
- im Planungsraum Ost entsteht an 
der Ihmelsstraße ein weiteres 
Gymnasium
Immanuel-Kant-Schule
Wilhelm-Ostwald-
Schule
Max-Klinger-Schule Hinweis:
zur Robert-Schumann-Schule
- es fehlen immer noch Fachkabinette
- die Modernisierung der Klassenzimmer ist 
seit vielen Jahren stehen geblieben
- es fehlen Klassensätze an Versuchsmaterial 
bzw. Praxismaterial
- es besteht dringender Handlungsbedarf in 
der baulichen Erweiterung der 
Sporthallenangebote 
- wird zur Kenntnis genommen
Neue Nikolaischule SNP wird zur Kenntnis genommen
Leibnizschule Bestätigung mit Hinweisen:
Seite 29 von 33
Richtwert von 3 Zügen kann nicht weiter 
erhöht werden , da die Raumkapazitäten 
erschöpft sind
Schule soll Standort einer Schleifenklasse 10 
bleiben
Schule sieht sich weiterhin im Planungsraum 
Nord
künftige Sporthallenkapazitäten müssen 
erweitert werden
Zügigkeit der Schule soll nicht 
erhöht werden
Klärung dazu erfolgt mit der SBAL 
Die Orientierung auf den 
Planungsraum Mitte erfolgte mit 
dem letzten SNP
Ziel ist die Schaffung von 
Sporthallenkapazitäten im näheren 
Bereich der Schule 
Anton-Phillip-Reclam-
Schule
Kenntnisnahme mit Hinweisen auf 
Erweiterungsbedarf in Bereich Fachkabinette.
Die Anzahl erforderlicher 
Fachkabinette wird im Rahmen der 
m Musterraumprogramme 
vorgegeben. 
Humboldtschule Zustimmung
Hinweis:
Mit steigenden Schülerzahlen und 
Mehrgruppen im Sport, sind Größe und 
zustand der Umkleidekabinen nicht mehr 
zumutbar.
Wird zur Prüfung an 51.6 
übergeben.
Robert-Schumann-
Schule
Hinweise zum  Bedarf an Fachkabinetten und 
zur Sporthallensituation
Hinweise dazu sind im SNP bereits 
enthalten.
BSZ und zweiter Bildungsweg
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
BSZ 1 - SEP 2017 wird zur Kenntnis genommen
- es gibt keine Hinweise oder Änderungsvor-
schläge
Karl-Heine-Schule - dem SEP 2017 wird zugestimmt
Arwed-Rossbach-
Schule
- SEP 2017 wird zur Kenntnis genommen und 
für die eigene Bildungseinrichtung bestätigt
BSZ 7 - SEP 2017 wurde einstimmig bestätigt
- Hinweis → Präzisierung des Maßnahmebe-
ginns der Sanierung u. Erneuerung der 
Technik am Schulstandort BSZ 7 (An d. 
Querbreite 8)
- ist in die Investitionsplanung 
aufzunehmen
Gutenbergschule - SEP 2017 wird ohne Änderungsvorschläge 
zugestimmt
Ruth-Pfau-Schule - SEP 2017 wird zugestimmt
Susanna-Eger-Schule - SEP 2017 wird zugestimmt
Henriette-Goldschmidt-
Schule
- SEP 2017 wird zugestimmt
BSZ 12 „Robert Blum“ - SEP 2017 wird zugestimmt
- Zur Fortschreibung des SEP wird ein 
„Zukunftskonzept“ für den Schulstandort 
ergänzt. Die darin erwähnten zusätzlichen 
- Vorhaben ist in der Verwaltung 
noch nicht bekannt gewesen
Seite 30 von 33
Einrichtungen haben aber keinen unmittel-
baren Einfluss auf die Schulnetzplanung sowie 
keine zusätzlichen finanziellen Belastungen. 
Die Abstimmung hierzu erfolgt mit dem Amt f. 
Stadterneuerung u. Wohnungsbauförderung.
Medizinische 
Berufsfachschule des 
Klinikums St. Georg
- zur Kenntnis genommen
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Abendschule Leipzig
(Abendoberschule / 
Abendgymnasium)
- SEP 2017 stimmt den Darlegungen zur AOS 
Leipzig / AGY Leipzig zu
Kolleg
Förderschulen
Schule Inhalt der Stellungnahme Standpunkt der Verwaltung
Ernst-Zinna-Schule Nicht einverstanden mit der möglichen 
Auflösung oder Umstrukturierung der Schule.
- Klassenbildung ist nicht rückläufig , in 
2017/18 11 Klassen 
- sehr gute Schulsozialarbeit, GTA, Hort
- einzige LB-Schule in Süd, gute Erreichbarkeit
- Schwerpunkt Berufsorientierung
nach Entwurf zum neuen Schulgesetz 
- können auch Schüler ohne Förderbedarf eine 
Förderschule besuchen 
- Kindeswohl berücksichtigen
- Rechtsanspruch auf Förderschulen
- kein Wegfall der Einstiegsklassen nach 2018
- Inklusion nicht vor 2022/23 umsetzbar, 
Voraussetzungen dafür fehlen an Regelschulen
Im SNP wird ein perspektivisch 
mögliches Szenario dargestellt -  
unter dem Hinweis, dass 
entsprechende gesetzliche 
Neureglungen noch ausstehen. 
Diese sind im Nachgang zur 
Verabschiedung des neuen 
Schulgesetz erforderlich. Da 
diese noch ausstehen, wird der 
Vermerk zur möglichen Auflösung 
bzw. Umstrukturierung zurück 
genommen. Mit der nächsten 
Fortschreibung des SNP wird auf 
der Grundlage des neuen Schul-
gesetzes und in Kenntnis der 
ausführenden Rechtsverord-
nungen eine konkrete Aussage 
getroffen werden können.     
Martin-Schule Zustimmung
Käthe-Kollwitz-Schule Stellungnahme erst nach dem 26. 4.2017 
möglich
Schule Thonberg - Zustimmung zum Schulneubau in 
Curiestraße. 
- Lob über bisherige Einbeziehung des 
Pädagogenteams. Schule wünscht das auch 
bei der Außengestaltung.  
Albert-Schweitzer-
Schule
- Schule trägt nicht die Bezeichnung 
Förderzentrum S- 138
- Humanitas gGmbH macht keine 
Heimbetreuung- bitte prüfen, dafür aber logo- 
und ergotherapeutische Leistungen für 
Schüler/-innen
- Innere und äußere  Sanierung wurde nicht 
abgeschlossen - Von 10 Gebäudeteilen sind 7 
noch unsaniert. Auf äußere Sanierung der 
- da steht nicht "Förderzentrum"
- Die Heimbetreuung erfolgt nicht 
im Schulhaus, ist aber bei Bedarf 
Aufgabe der Humanitas gGmbH
Das Gebäude ist teilweise saniert 
(z.B. die äüßere Hülle, 
Brandschutz ist komplett 
Seite 31 von 33
Parkmöglichkeiten hinweisen. 
Das Ende der Sanierungsarbeiten soll zeitlich 
benannt werden. 
- Schule ist Oberzentrum. Die Integration von 
Schülern außerhalb der Stadt Leipzig sollte im 
Text und Diagramm berücksichtigt werden. 
- Punkt 7.7
auf Grundlage SOFS vom 3. August 2004 §6 
Absatz 2 Punkt 4, können Schüler mit 
gleichzeitigem Förderbedarf im 
Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an 
der Schule für Körperbehinderte gebildet 
werden. Die räumlichen Bedingungen sind 
dafür zu schaffen. 
erneuert), weitere Sanierungen 
z.B. Sporthalle sind erforderlich. 
- Beim Kapitel Integration/ 
Inklusion geht es nur um 
Leipziger Schüler. Die Landkreise 
treffen in ihren Schulnetzplänen 
Aussagen über Integration/ 
Inklusion in ihren Schulen. Es 
kann erwähnt werden, dass die 
Lehrerschaft aller Schulen mit 
Oberzentrumsfunktion  viele 
Schüler im Umland in der 
Integration/Inklusion begleiten. 
Das kann möglich sein, wenn die 
A.Schweizer-Schule ausreichend 
Platz hat. Momentan ist sie 
ausgelastet. Dieser Fakt kann in 
Betracht gezogen werden, wenn 
im Zuge der Steigerung von 
Integrationsmaßnahmen dieser 
Schülerschaft die räumlichen 
Bedingungen sich verändern.
Adolph-Diesterweg-
Schule
Es wird kein Gebrauch von einer 
Stellungnahme gemacht. - Fehlmeldung
Fritz-Gietzelt-Schule - Die Schule führt 14 Klassen, auch im Sj. 
2017/18 werden 14 Klassen geführt.
- die Schulkonferenz betont mit Nachdruck die 
Notwendigkeit des weiteren Fortbestehens der 
momentan vorhandenen Schulen zur 
Lernförderung.
Mit der nächsten Fortschreibung 
des SNP wird auf der Grundlage 
des neuen Schulgesetzes und 
der neuen Rechtsverordnungen 
eine konkrete Aussage zur 
Förderschullandschaft getroffen 
werden können.     
Schule Engelsdorf - Die Aussage zu möglicher Auflösung oder 
Umstrukturierung der Schule wird mit Sorge 
betrachtet.
- Der Erhalt des Schulstandortes wird weiterhin 
als notwendig erachtet.
Gründe dafür:
- familiärer Charakter, geringe Schülerzahlen
- individuelles Eingehen auf Probleme intensive 
Betreuung des Einzelnen
- nicht Förderschulen vorschnell aufgeben, 
Phase der Erprobung führen
- an der Schule werden schon seit Jahren 
keine ersten Klassen gebildet. 
- Wenn politisch gewollt, keine Eingangs-
klassen an den Lernförderschulen gebildet 
werden sollen, ist eine Kooperation mit den 
Regelschulen notwendig. Es besteht eine Vor-
stellung, dies mit den Grundschulen 
Engelsdorf, Mölkau und in Paunsdorf aufzu-
bauen. Der Kontakt mit der Sprachheilschule 
kann dann intensiviert werden.
- Es besteht seit 2009 eine kooperative 
Zusammenarbeit mit dem BSZ 12 bezüglich 
Im SNP wird ein perspektivisch 
mögliches Szenario dargestellt -  
unter dem Hinweis, dass 
entsprechende gesetzliche 
Neureglungen noch ausstehen. 
Diese sind im Nachgang zur 
Verabschiedung des neuen 
Schulgesetz erforderlich. Da 
diese noch ausstehen, wird der 
Vermerk zur möglichen Auflösung 
bzw. Umstrukturierung zurück 
genommen. Mit der nächsten 
Fortschreibung des SNP wird auf 
der Grundlage des neuen Schul-
gesetzes und in Kenntnis der 
ausführenden Rechtsverord-
nungen eine konkrete Aussage 
getroffen werden können.     
Seite 32 von 33
des Modells des gestreckten Berufsvorbe-
reitungsjahres
- gute Zusammenarbeit mit ortsansässigen 
vereinen und Firmen
- Mit Hilfe von 5 Ortsansässigen werden 7 
Arbeitsgemeinschaften angeboten. 
Johann-Heinrich-
Pestalozzi-Schule
Es wird kein Gebrauch von einer 
Stellungnahme gemacht. - Fehlmeldung
Lindenhofschule Zustimmung
Schule Rosenweg
Dr.-Georg-Sacke-
Schule
Zustimmung
Förderzentrum für 
Erziehungshilfe
- Laut Schulordnung Förderschulen ist 
Prävention nicht Aufgabe der Förderschule. 
Dafür verfügt das Förderzentrum nicht über die 
erforderlichen Kapazitäten.
- das Förderzentrum kann gegenwärtig nicht 
alle diagnostizierten und gescheiterten 
Integrationsschüler zu pädagogisch sinnvollen 
Terminen aufnehmen. Einige Schüler müssen 
1 bis 2 Jahre aus Kapazitätsgründen des 
Förderzentrums in Grund- und Oberschulen 
verbleiben. Eine Prüfung der Kapazität des 
Förderzentrums ist abzuwägen.
Am Förderzentrum wurde das  
von der Sächsischen 
Bildungsagentur initiierte Projekt 
"Präventive und integrative 
Erziehungshilfe" geführt. Dieses 
existiert nicht mehr. Eine offizielle 
Bekanntgabe der Auflösung 
erfolgte nicht. 
Mit Stadtratsbeschluss wurde 
eine Kapazitätsobergrenze 88 
Klassen Grundschulteil und 8 
Klassen Oberschulteil)  festge-
legt. Ziel ist es, eine hohe 
Konzentration von Schülern mit 
diesem sonderpädagogischem 
Förderbedarf zu vermeiden. Die 
Erweiterung von Kapazitäten für 
diese Schülerschaft widerspricht 
dem politischen Willen zur 
Integration/ Inklusion. Dabei 
muss der Schwerpunkt auf die 
pädagogische Arbeit (Weiter-
bildung, zus. Personal für 
Integration) in den Schulen 
gesetzt werden.   
Freie Träger
Schule Inhalt der Stellungnahmen Standpunkt der Verwaltung
Freie Waldorfschule Erweiterung auf Zweizügigkeit Erweiterung wurde im Plan aufgenommen
AHF-Schule Hinweis auf die Erweiterung der 
Plätze, womit eine Zweizügigkeit 
möglich ist.
Wurde im SNP eingearbeitet.
Diakonie- 
Werner-Vogel-Schule
Es wird um Änderungen zur 
Belegung der Klassenstufen, 
Kapazitätsrichtwert und Hort 
gebeten 
Wurde im SNP eingearbeitet.
Seite 33 von 33
    Seite 1 von 57 
 
 
 
 
 
Stellungnahme des Stadtelternrats Leipzig 
(SER/ KER Leipzig) vom 07. Juni 2017 
 
zur Entwurfsfassung des Schulentwicklungsplans vom 
Mai 2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
„Beim Lehren gibt es keine Stande sunterschiede.“ 
Konfuzius 
 
 
 
    Seite 2 von 57 
 
INHALT 
 
I GESAMTEINSCHÄTZUNG ................................ ................................ ................................ ..... 4 
Grundschulen ................................ ................................ ................................ ...............  4 
Oberschulen................................ ................................ ................................ .................  5 
Gymnasien ................................ ................................ ................................ ...................  5 
Förderschulen ................................ ................................ ................................ ..............  6 
Freie Schulen................................ ................................ ................................ ................  7 
Schulartübergreifende Betrachtung (unter Betrachtung der Gesetzlichen Grundlagen)..... 7 
II ANMERKUNGEN ZUR SYNOPSE ZUM SEP vom Mai 2017 ................................ ......................  9 
III FAZIT ................................ ................................ ................................ .............................  10 
Anzugehende Problemlagen, welche sich aus dem SEP (Mai 2017) ergeben: ..................  10 
 
ANHANG................................ ................................ ................................ ............................  13 
 
A1 RÜCKBLICK SCHULENTWICKLUNGSPLAN 2016................................ ................................ . 14 
A2 GRUNDSCHULEN EINFÜHRUNG (S. 17, SEP 2017) ................................ ............................  15 
A3 BEZUG: KOMMUNALE PLANUNGSGRUNDSÄTZE (Punkt 1.3)................................ .............  17 
 
A4 SCHULEN ÜBERSICHT (Grundschulen, sowie weiterführende Schulen)..............................  20 
Stadtbezirk Mitte ................................ ................................ ................................ ...........  20 
Pablo-Neruda-Schule ................................ ................................ ................................ .. 20 
Schule am Floßplatz ................................ ................................ ................................ .... 20 
Gemeinsamer Grundschulbezirk Mitte: Lessingschule, Anna -Magdalena-Bach-Schule und 
Schule 5 ................................ ................................ ................................ .....................  21 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk Mitte: ................................ ................................ ... 22 
Zu den Gymnasien: ................................ ................................ ................................ ..... 22 
Stadtbezirk Nordost ................................ ................................ ................................ ....... 23 
Astrid-Lindgren-Schule ................................ ................................ ................................  23 
Stadtbezirk Ost ................................ ................................ ................................ ..............  24 
Schule am Rabet ................................ ................................ ................................ .........  24 
August-Bebel-Schule ................................ ................................ ................................ ... 25 
Grundschule Mölkau................................ ................................ ................................ ... 27 
Christoph-Arnold-Schule ................................ ................................ .............................  27 
Gemeinsamer Schulbezirk: H.-Ch.-Andersen-Schule Theodor-Körner-Schule und 24. Schule 
und B.-Grimm-Schule ................................ ................................ ................................ .. 28 
Gemeinsamer Schulbezirk: 74. Schule und Ernst-Pinkert-Schule ................................ .... 28 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk: ................................ ................................ ............  29 
Stadtbezirk Süd-Ost ................................ ................................ ................................ ....... 31 
31. Grundschule ................................ ................................ ................................ .........  31 
Franz-Mehring-Schule ................................ ................................ ................................ . 31 
Schule Holzhausen................................ ................................ ................................ ...... 32 
Schule Liebertwolkwitz ................................ ................................ ...............................  33 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk: ................................ ................................ ............  33 
Stadtbezirk Süd................................ ................................ ................................ ..............  34 
9. Schule ................................ ................................ ................................ ....................  34 
Marienbrunner Schule ................................ ................................ ................................  34 
Gemeinsamer Schulbezirk 3. Schule/ Schule Connewitz ................................ ................  34 
Stadtbezirk Süd-West................................ ................................ ................................ ..... 36 
Gemeinsamer Schulbezirk: Schule am Adler (Grundschule) und 120. Schule...................  36 
    Seite 3 von 57 
 
60. Schule ................................ ................................ ................................ ..................  37 
Zu den weiterführenden Schulen im Stadtbezirk:................................ ..........................  38 
Gemeinsamer Schulbezirk Erich-Zeigner-Schule (EZS) und  Fanny-Hensel-Schule ............  38 
Stadtbezirk West ................................ ................................ ................................ ...........  40 
90. Schule ................................ ................................ ................................ ..................  40 
Gemeinsamer Schulbezirk Joachim-Ringelnatz-Schule und 85. Schule ............................  40 
91. Schule ................................ ................................ ................................ ..................  41 
Gemeinsamer Schulbezirk 78. Schule und 100. Schule ................................ ..................  42 
Stadtbezirk Alt-West ................................ ................................ ................................ ...... 43 
172. Schule................................ ................................ ................................ .................  43 
157. Schule................................ ................................ ................................ .................  43 
46. Schule ................................ ................................ ................................ ..................  43 
GS Böhlitz-Ehrenberg ................................ ................................ ................................ .. 44 
Grundschule Gundorf ................................ ................................ ................................ . 45 
Nachbarschaftsschule ................................ ................................ ................................ . 45 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk: ................................ ................................ ............  46 
Zu den Gymnasien im Schulbezirk:................................ ................................ ...............  46 
Stadtbezirk Nord-West................................ ................................ ................................ ... 47 
Wilhelm-Hauff-Schule ................................ ................................ ................................ . 47 
39. Schule ................................ ................................ ................................ ..................  47 
Schule Stahmeln ................................ ................................ ................................ .........  48 
Alfred-Kästner-Schule ................................ ................................ ................................ . 50 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk: ................................ ................................ ............  51 
Paul-Robeson-Schule (OS) ................................ ................................ ...........................  51 
Stadtbezirk Nord................................ ................................ ................................ ............  52 
Geschwister-Scholl-Schule................................ ................................ ...........................  52 
Carl-von-Linné-Schule ................................ ................................ ................................ . 52 
Schule Wiederitzsch................................ ................................ ................................ .... 53 
 
FÖRDERSCHULEN der Stadt Leipzig ................................ ................................ .................  55 
Lernförderschulen in der Stadt Leipzig ................................ ................................ .............  55 
Schulen für geistig behinderte Schüler in der Stadt Leipzig................................ ................  55 
Schule Thonberg................................ ................................ ................................ .........  55 
Albert-Schweitzer-Schule ................................ ................................ ................................  56 
Förderzentrum Sprachheilschule ................................ ................................ .....................  56 
Samuel-Heinicke-Schule................................ ................................ ................................ .. 57 
Förderzentrum für Erziehungshilfe ................................ ................................ ..................  57 
    Seite 4 von 57 
 
I GESAMTEINSCHÄTZUNG 
 
Der KER Leipzig (Stadtelternrat Leipzig) begrüßt den Umstand, dass die Stadt Leipzig den SEP erneut 
überarbeitet hat und die sich schnell entwickelnden Gege benheiten der Schullandschaft und 
diesbezügliche Anforderungen versucht hat im SEP vom Januar 2017  nachzukommen. Die Fassung 
vom Mai 2017 erhält leider so gut wie keine weiteren Anpassungen. 
Wir bedanken uns an dieser Stelle für die Einarbeitung aktueller Zahlen (etwa 60 % Anpassung) des 
Schüleraufkommens. Allerdings vermissen wir erklärende Grafiken aus dem SNP 2016. So wird fast 
durchgehend mit Klassenanzahl die Kapazität der Schule angezeigt,  jedoch ist  nicht ersichtlich,  ob 
die DaZ-Klassen mit dabei sind.   
Nun mag man dies bei der Gesamtzahl der Schüler vernachlässigen können, jedoch lässt sich der 
Eindruck nicht verwehren, dass dieser SEP wieder zu knapp in der Aufführung der Schülerplätze ist. 
Das Kamenz den Optimismus in der Anzahl der zu erwartend en Kinder nicht mit der Stadt Leipzig 
teilt, haben wir verstanden. Doch deshalb müssen wir uns nicht "ärmer" rechnen. 
 
Eine Vielzahl der von uns vertretenen Schulen erhielt den SNP (Fassung vom Januar 2017) erst in der 
zweiten Februarwoche – der letzten Sc hulwoche vor den Winterferien. Im Glauben, dass die 
Stellungnahmen der Schulkonferenzen gewünscht sind, ist diese Zeit unmöglich für ein Papier, 
welches fast 200 Seiten umfasst – mit einer Stellungnahme-Frist, welche in der ersten Woche nach 
den Winterferi en liegt.  Bedauerlicherweise erinnert dieses Vorgehen an den SEP 2015/ 2016, 
welcher kurz vor den Sommerferien den Eltern zur Verfügung gestellt wurde. Zudem waren den 
Stadträten versprochen worden, dass die Stellungnahmen zu Klassen- und Schüleranzahl mit den SNP 
einfließt.  Die ist nicht erfolgt. 
Aber ähnlich wie bei den Bürgerdialogen, die das SMK bei der Vorstellung des Entwurfs des 
Schulgesetzes veranstaltet hat, führt die Nichtbeachtung der Stellungnahmen zu einer hohen 
Frustration, nachdem Motto „dann können wir uns das auch sparen“. 
In der jetzt vorliegenden Synopse wird auf Seite 12 seitens der Verwaltung eine „Zustimmung“ zur 
Bitte den „Schulnetzplan zukünftig zeitlich so auszugeben, dass eine fristgerechte Einladung der 
Schulkonferenzen möglich ist“ erteilt. Wir halten hierfür ein Minimum von 8 Wochen (ohne Ferien) 
für realistisch , in welchen den Eltern und Schulen der SEP vorliegt, ausreichend Zeit zum Lesen, 
Einladen zur SK und zum Versenden der Stellungnahmen besteht. 
 
Grundschulen 
Die Leipziger Grundschulen sind mehrheitlich ihren Kapazitätsgrenzen, obwohl in der Vergangenheit 
schon eine vorübergehende Kapazitätsüberbelegung auf 120 % erlaubt wurde, beginnen im Sommer 
2017/18 die ersten Schulen darüber hinaus zu gehen (exemplarisch 3. Schule/ Kurt-Masur-Schule, S. 
33f.) Momentan leistet es sich der SEP noch, jede noch so kleine „Lücke zu nutzen“, die Schulen 
immer voller zu gestalten, Kinder mit Stühlen „auszustatten“ und so durchs Schulhaus zu schicken ; 
werden Klassen aufgeteilt, hat ein Lehrer mal schnell 33 Kinder verschiedenster Klassenstufen in 
einem beengten Raum. Auch wenn dann der Schulhof nicht mehr reicht darf zur Hofpausenzeit eben 
nur die Hälfte der Schule hinaus-im Wechselmodell; ist der Speisraum zu klein wird in über 5 Wellen 
gegessen etc. 
Wir machen mit Nachdruck darauf aufmerksam: Wenn ein SEP derartige Schulbelegungen in knapp 
70 Grundschulen auf Kante näht, wird der Tag kommen an dem in 80% der Schulen nicht mal mehr 
ein einziger Platz ist – mag sein, dass dies nicht 2017/18 passiert, jedoch – wer 300-400 Kinder allein 
an Grundschulen (und ohne Zuzug) vergisst, kann sowas unmöglich mit dem Bau von zwei 
Grundschulen im SJ 2018/19 abfangen. 
Die unterschiedliche Ausstattung (Schulen mit interaktiven Tafeln im zweistelligen Bereich vs . 
Schulen, welche nicht mal über Breitbandinternet und einen Klassensatz Laptops verfügen ect.pp.) 
    Seite 5 von 57 
 
führen zu einer Chancen- und Bildungsungerechtigkeit – gerade im Grundschulbereich, in welchem 
man an das Einzugsgebiet gebunden ist und führen dazu, dass di e Leipziger Kinder mit völlig 
unterschiedlichen Voraussetzungen die weiterführenden Schulen besuchen. 
Oberschulen 
Schon jetzt ist die Kapazität an den Schulen so knapp, dass Klassenwiederholer zumeist die Schule 
wechseln müssen. Jeder der mit Schule zu tun hat,  weiß,  dass dies in jeder Klassestufe unzumutbar 
für die betroffenen Kinder ist: zum einen ist es für die weitere Entwicklung des Kindes eine nicht 
unerhebliche Herausforderung eine Klasse wiederholen zu müssen, zum anderen wird der Zustand 
nur verschlimmert, wenn derzeitiger Schulstandort, Lehrer und Freunde verlassen werden müssen. 
Diesem muss dringend Abhilfe geschaffen werden, z.B. mit Klassenbildungsgrenzen von maximal 25 
Schülern an Oberschulen. 
 
Die Aufgabe vor welche Oberschulen mit der Umset zung der Inklusion (sowie Integration von DaZ - 
und Kindern mit erhöhtem sonderpädagogischem Förderbedarf) gestellt werden ist unvorstellbar. 
Die im SEP vorgenommen Nicht-Beachtung der Notwendigkeit von „extra“ Räumen ist ein Schlag ins 
Gesicht für Pädagogen, Schüler und Eltern. So heißt es in der Synopse zum SEP vom Mai 2017 dazu: 
Die im SNP getroffenen Aussagen zu Kapazitäten beziehen sich ausschließlich auf die Bereitstellung 
von Unterrichtsräumen (Schülerarbeitsplätzen).  Hier werden Schulen mit einer hoh en Quote an 
Integration/ Inklusion (Kinder mit Behinderungen, Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, 
DaZ-Schülern usw.) mit der Gewährleistung der Umsetzung des Unterrichts völlig allein gelassen. 
Dies trifft hauptsächlich Grund- und Oberschulen, deren Versorgung an Ausstattung sowieso schon 
zu große Unterschiede  in der Stadt Leipzig aufweist. Vor allem die INKLUSION sieht sich hier vor 
unlösbare Probleme gestellt. 
 
Die Zunahme der Schulgrößen und der damit einhergehenden wachsenden sozialen Probleme sollte 
mit der Bereitstellung des Kultus an Mitteln für Schulsozialarbeiter entgegengewirkt werden bzw. 
sollte sich so der aufkommenden Problemlagen angenommen werden. Diese Mittel sind als 
Ergänzung vorgesehen. Es lässt sich jedoch bei der Umsetzung durch  die Stadt Leipzig der Eindruck 
nicht verwehren, dass die Mittel eher als Ersatz und nicht als Ergänzung verwandt werden. Hier wird 
an „Bildung und Erziehung“ gespart an Stellen wo derzeit einer der größten Bedarfe vorherrscht. Die 
zu Grunde gelegten Indikatoren erzeugen die Vermutung, dass „Schulsozialarbeiter, die gut arbeiten, 
sich selbst überflüssig machen“ ohne an die zu erwartenden Folgen zu denken. 
Gymnasien 
Grundsätzlich gesehen bildet die Einschätzung am Anfang des Schulentwicklungsplans die Situat ion 
an den Leipziger Gymnasien durchaus realistisch ab. 
Die Formulierung, dass „bereits jetzt die Kapazitäten der Leipziger Gymnasien ausgeschöpft ist“ trifft 
die Lage an der übergroßen Zahl der Leipziger Gymnasien genau. Auch das durch „Überbelegung die 
Bedarfe aufgefangen werden“ ist tatsächlich gängige Praxis an Leipziger Gymnasien. Dies ist 
grundsätzlich ein unhaltbarer Zustand und man kann die Stadt nur dringend darauf hinweisen diesen 
Zustand mit allen Kräften schnellstmöglich zu beheben. 
Auch wenn di e Lage im Vergleich zu den Grundschulen und in Oberschule vielleicht etwas 
entspannter ist, auch was den Zustand der Gebäude betrifft, wird es nicht mehr lange dauern, bis die 
Welle der geburtenstarken Jahrgängen auch bei den Gymnasien eintrifft und wenn d ann die 
Situation nicht entsprechend vorbereitet ist, wird sich die Stimmung an den Gymnasien dramatisch 
verschlechtern. 
Das Losverfahren ist ein ausgesprochenes Ärgernis und ein gewichtiger Grund für die an den 
betroffenen Gymnasien vergiftete Stimmung be i Eltern und Schüler. Dies betrifft sowohl die 
überbelegten Gymnasien, wie auch die sogenannten Pufferschulen, an die die überzähligen Schüler 
    Seite 6 von 57 
 
zwangsverwiesen werden. Diese Vorgänge erzeugen einen allgemeinen Vertrauensverlust bei Eltern 
und Schüler gegenü ber der Kompetenz des Trägers und der SBAL, Schule ordnungsgemäß 
organisieren zu können. Dieser Vertrauensverlust schlägt auf die Stimmung an den Schulen und führt 
nicht gerade dazu Lehrer/Schüler/Schulleiter zu motivieren. 
Man könnte natürlich sagen: „Die ser Zustand der Überfüllung an den Gymnasien ist ein reiner 
Notbehelf für einen begrenzten Zeitraum.“ Dann könnte man vielleicht noch mit der einen oder 
anderen Überbelegung und dem Losverfahren zurechtkommen. Aber erfahrungsgemäß wird die 
Belegung der Schulen mit einer überoptimistischen Einschätzung der Kapazitäten auf lange Sicht hin 
immer weiter hochgeschraubt und für die Eltern, Schüler und Lehrer ist kein Ende abzusehen.  
Auch dies führt zu einem massiven Vertrauensverlust gegenüber dem Träger, also der Stadt Leipzig. 
Hier müsste die Stadt Leipzig glaubwürdig kommunizieren, dass die Überbelegung der Gymnasien in 
einem überschaubaren Zeitraum wieder normalisiert wird. Wenn dies eine Notmaßnahme für einen 
begrenzten Zeitraum wäre, ist es eigentlich nicht  einzusehen, warum drei der Gymnasien (Reclam 
Schule, Thomas Schule, Ostwald Schule) durch ihre Aufnahmeverfahren nicht für die „direkte 
Schulversorgung mit Wohnortbezug genutzt werden“ können. 
 
Schon mehrfach wurden die Gymnasien zu Stellungnahmen zum Schulentwicklungsplan aufgefordert 
und die Erfahrung ist, dass sich die Einschätzung der Schule fast nie in der Fortschreibung des 
Schulentwicklungsplanes wiederspiegelt. Es gibt zwar als Anlage eine Synopse zu den 
Stellungnahmen, in der sehr oft das Wort „ w ird geprüft“ vorkommt. Nur ein Beispiel: Die Zügigkeit 
wird an vielen Gymnasien falsch angegeben und bereits jetzt vielfach überschritten – siehe 
Stellungnahmen der letzten beiden Jahre.  Diese Punkte waren bei den letzten Sitzungen des 
Arbeitskreises Gymna sien ein wiederkehrendes Phänomen, der Ärger über solch ein 
scheindemokratischen Verfahren ist groß.  
 
Dazu kommt noch ein weiter Faktor, der ebenfalls keinerlei Erwähnung im SEP findet. Bisher lag das 
Quotenverhältnis Gym/OS in den letzten 5 Jahre bei 47 zu 53. Dieses Verhältnis kehrt sich gerade um 
und wird in den kommenden Jahren voraussichtlich weiter zu Gunsten der Gymnasien steigen. Dazu 
beigetragen hat wohl auch die Aufhebung der Bildungsempfehlung, aber auch der allgemeine Zug 
ans Gymnasium als attraktiver Bildungsstandort für ambitionierte Eltern. Diese Tendenz wird durch 
zunehmende Probleme an den Oberschulen durch die Überfüllung und soziale Schwierigkeiten 
natürlich noch verstärkt. Natürlich wäre es wünschenswert dieses Verhältnis durch attraktiv ere 
Oberschulen wieder umzukehren, aber offen gestanden bleiben da Zweifel. Diese Problematik sollte 
ebenfalls in die Berechnungen des SEP mit einfließen. 
 
Auch die Ermittlung der sog. „Obergrenze des Schulweges mit ca. 45 min“ wird an vielen Schulen 
sehr kritisch bewertet. Es wird anscheinend pauschal und schematisch mit Google Maps die 
Entfernung ermittelt, Ampeln, Kreuzungssituationen, die Umwege erforderlich machen, werden nicht 
genügend berücksichtigt. Da diese langen Schulwege in besonderem Maße die zwangsumgeleiteten 
Schüler des Losverfahrens betreffen, kann man dies nur als unsensibel bezeichnen. Hier wird die 
ohnehin schon bestehende Frustration unnötig verstärkt.  In diesem Zusammenhang ist ein 
wichtiges Kriterium, dass die sog. Pufferschulen in der  Ausstattung und dem Gebäudezustand 
zumindest oberer Durchschnitt sein sollten, damit sich die zwangsverteilten Schüler und Eltern nicht 
doppelt bestraft fühlen. 
 
Förderschulen  
Bereits heute sind nicht genügend Schulplätze für Schüler mit geistiger Behinderung und zusätzlicher 
Einschränkung vorhanden.  
Die Belegung der Schulen erscheint auf Grund der Personenzahl gut. Aber die Amtsärzte 
bescheinigen den mehrfachbehinderten Schülern (das heißt , zusätzlich zur geistigen Behinderung 
    Seite 7 von 57 
 
werden Handicaps wie emoti onal, körperlich, Sprach - oder Hörminderung, Epilepsie, Sprache  
benannt) die Notwendigkeit der Kapazität von bis zu zwei Schülerplätzen. Diese jedoch ist auf Grund 
der vollen GB-Schulen nicht umsetzbar. Die ärztlich geforderte Betreuung wird nicht beachtet. Kann 
es sich ein Schulnetzplan leisten, diese ohnehin schon benachteiligten Kinder mehr zu verwahren, als 
zu fördern (steht der Begriff doch schon im Wort FÖRDERschule)? 
(weiter auf Seite 55 ff.) 
 
Freie Schulen 
Der Schulnetzplan stellt fest, dass 10 % der Schüler/innen in Leipzig an Schulen in freier Trägerschaft 
(SifT) unterrichtet werden sollen.  
Bei einer (stark) steigenden Schülerzahl setzte das voraus, dass die Schulen in freier Trägerschaft ihre 
Kapazitäten proportional zur steigenden Schülerzahl in Leipzig ausbauen.  
Das ist definitiv nicht der Fall. 
Es gibt in Leipzig Schulen in freier Trägerschaft die sehr wohl bereit sind ihre Kapazität aufzustocken – 
auch um der Entwicklung der Schülerzahlen in Leipzig Rechnung zu tragen. Dies setzt aber voraus, 
dass diese Schulen von der Stadt Leipzig entsprechend unterstützt werden.  Hier geht es um 
Grundstücke und selbstverständlich auch um Teilhabe an den verschiedenen Fördermöglichkeiten. 
 
Schulartübergreifende Betrachtung (unter Betrachtung der Gesetzlichen Grundlagen) 
 
Diese Schulbildung muss chancengerecht sein, was einen verbindlichen Bildungs - und 
Erziehungsauftrag als auch die gerechte Verteilung von Lehrkräften und Sachmitteln 
beinhaltet. (Punkt 1.2 SEP) 
 
Zur gerechten Verteilung von Lehrkräften und Sac hmitteln haben wir folgende Fragen und 
Anmerkungen und stellen die Frage:  Warum, wenn es sich doch um gesetzliche Grundlagen handelt, 
findet man im SEP nichts Konkretes dazu?  
 vielerorts fehlt es an Inventar (Stühle, Tische, Schränke) 
 ungerechte Verteilung von Sachmitteln, bspw. Interaktive Tafeln (Hier ist die Bildungs - und 
Chancengerechtigkeit deutlich in Frage gestellt!) 
 auch zur Turnhallenplanung konkret für jede einzelne Schule (hat die Schule überhaupt eine 
eigene eine eigene Turnhalle, teilt sie sich diese mit anderen Schulen, wie verlängert das den 
Schulalltag etc.) schweigt sich der vorliegende SEP im Detail aus 
 Lehrerzimmer, ein Raum für den örtlichen Personalrat, Fachkabinette, 
Speiseraumerweiterungen, WC -Kapazitäten, Schulbibliotheken, Räume für  den 
Förderunterricht usw. sind in der Planung des SEP nicht zu finden. 
 in der Synopse heißt es dazu:  Die im SNP getroffenen Aussagen zu Kapazitäten beziehen 
sich ausschließlich auf die Bereitstellung von Unterrichtsräumen (Schülerarbeitsplätzen). Hier 
werden Schulen mit einer hohen Quote an Integration/ Inklusion (Kinder mit Behinderungen, 
Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, DaZ-Schülern usw.) mit der Gewährleistung 
der Umsetzung des Unterrichts völlig allein gelassen. Dies trifft haupts ächlich Grund- und 
Oberschulen, deren Versorgung an Ausstattung sowieso schon zu große Unterschiede  in 
der Stadt Leipzig aufweist. Vor allem die INKLUSION sieht sich hier vor unlösbare Probleme 
gestellt. 
 Wenn Schulen gebaut werden, weil genug Schüler vorhanden sin d, wo sollen die ganzen 
Lehrer, pädagogische Unterrichtshilfen und Integrationshelfer rekrutiert werden? Wie soll 
das finanziert werden? 
    Seite 8 von 57 
 
 Wenn vorerst die quantitative Bedarfsdeckung im Vordergrund steht, wie steht es dann um 
qualitative Nachbesserungen? 
 
 
Kapazitäten der Sporthallen und Mensen 
Zwei Elemente, die nicht direkt im Schulentwicklungsplan auftauchen, nämlich die Kapazität der zur 
Verfügung stehenden Sporthallen und Mensen machen den Schülern und Lehrern an den Leipziger 
Schulen das Leben schwer. Viele Schulen verfügen an ihrem Standort über keine ausreichende 
Versorgung mit Sporthallen, lange Wege sind notwendig. Regelungen, dass man diese Strecke aus 
versicherungstechnischen Gründen nicht mit dem Fahrrad fahren darf, sind nur noch als grotesk zu 
bezeichnen. Dies führt dazu, dass einige davon betroffene Schulen nur das Minimum an 
Sportunterricht (2 Stunden pro Woche) leisten können.  
Dazu soll ten die  Sportstättenpläne Auskunft geben.  Jedoch fehlt der Bezug zwischen diesen 
Dokumenten,  so dass der Lehrplangerechte Sportunterricht nicht nachvollzogen werden kann. 
Exemplarisch dazu:  
 so teilt sich die 3. Schule die Hallenplätze mit weiteren 5 Schulen (siehe S.34 dazu) 
 die 125. Schule nutzt drei verschiedene Sporthallen.  
 für die Schule am Floßplatz un d die Petrischule wird eine Turnhalle als notwendig im SNP 
erwähnt. Es ist jedoch keine Kapazität, Fläche oder Planung dafür angezeigt. 
 
Auch die Kapazität der Mensa ist für die Stimmung und Zufriedenheit an einer Schule ein wichtiger 
Faktor. Das nur ein r elativ kleiner Teil der Schüler das Schulessen nutzt, hat vor allem mit der 
beengten Situation und dem sehr klein Zeitfenster zu tun, in dem die Schüler des Essen 
hinunterschlingen müssen. Dies ist kein gesunder Zustand, das Essen sollte eine Zeit der Entspannung 
und Erholung sein, kein zusätzlicher Stress.  
Diese beiden Faktoren sollten zwingend auch in die Einschätzung der Kapazität einer jeden Schule 
mit einfließen.  
 
 
    Seite 9 von 57 
 
II ANMERKUNGEN ZUR SYNOPSE ZUM SEP vom Mai 2017 
 
Die Zusammenfassung der Stellungnahmen der Schulkonferenzen erscheint uns als gut strukturiert 
und gelungen.  
Bedauerlicherweise ist festzustellen, dass die Stellungnahme des AK Grundschulen leider keine 
Berücksichtigung fand, zumal in dieser mehr Schulen vertreten und damit mehr Elternmitwi rkung 
zum tragen hätte kommen können. Obwohl eine Synopse zur Stellungnahme des AK GS existiert, liegt 
diese dem Leser nicht vor.  
Während die Auflistung der Schulkonferenzbeschlüsse, der Anmerkungen, Wünsche, Ablehnungen, 
sowie Zustimmungen mehrheitlich n achvollziehbar in die Synopse aufgenommen wurde, sind die 
Standpunkte der Verwaltung überwiegend eine Farce, was die Benennung der Umsetzung angeht 
unverbindlich, unkonkret und nichtssagend.  
 
Beim Lesen der Synopse unter dem Standpunkt der Verwaltung findet man Formulierungen wie folgt: 
 „der Hinweis wurde aufgenommen“  Welche Konsequenz ergibt sich daraus? 
 „wird zur Kenntnis genommen“  Ergibt sich daraus eine Konsequenz? Wenn ja, welche? Zu 
welcher Zeit? 
 „zeitnahe Prüfung notwendig“  Was ist unter „zeit nah“ zu verstehen? Wann erfolgt die 
Prüfung? 
 „Prüfung notwendig“  Wer prüft? Wann? 
 „Prüfung erfolgt“  Ist die Prüfung erfolgt oder erfolgt die Prüfung in der Zukunft? Wann? 
 „wird geprüft“/ „wird durch die Verwaltung geprüft“  (die deutsche Sprache lässt, was das 
angeht, einigen Spielraum) Was genau heißt „wird geprüft“? Wird es jetzt aktuell geprüft? 
Später geprüft? Wann genau? 
 „die Umsetzung soll mittelfristig erfolgen“  Was bedeutet mittelfristig? 
 
Zu diesen unkonkreten Ausführungen widersprechen sich  die Ver waltungsstandpunkte zum Teil  
(bspw. Synopse S. 13 - die Fertigstellung des Neubaus der 31. Schule 2020, S. 11 wird 2021 benannt). 
 
Weiterhin heißt es auf Seite 16: 
Bei der Einrichtung neuer weiterführender Schulen wird grundsätzlich auf zentrumsna he Gebiete 
orientiert. Dies sichert, aufgrund der guten Erreichbarkeit aus allen Stadtgebieten, die per 
Schulgesetz geforderte Mindestzügigkeit von zwei bzw. drei Zügen. Zudem ist auch unter dem 
Gesichtspunkt des später wieder eintretenden Schülerrückgange s eine langfristige Nutzung der 
Schulgebäude sowie der getätigten Investition gesichert. Ein in der Peripherie angesiedelte 
weiterführende Schule hat in der Situation des Schülerrückganges größte Schwierigkeiten jährlich die 
geforderte Mindestzügigkeit zu erreichen. In der Folge wäre eine Schließung der Schule 
unausweichlich. 
Diese Formulierung ist in doppelter Hinsicht eine – entschuldigen Sie – Impertinenz: Von einem 
Schülerrückgang an weiterführenden Schulen ist zum jetzigen Zeitpunkt in den nächsten 20 Jahren 
nicht auszugehen (heute geborene Kinder werden in 6 Jahren eingeschult und könnten dann – mit 
Wiederholungen und Auslandsaufenthalten – bis zu 14 Jahren die Schulen besuchen.) 
Zum zweiten stellt sich hier unausweichlich die Frage: Über welche zentru msnahen Vorhalteflächen 
verfügt die Stadt Leipzig überhaupt? Existieren diese überhaupt? 
  
Das Vertrauen der Elternschaft in die Stadtverwaltung, dass diese den Schulbau beschleunigen und 
die Instandhaltung angehen möchte, ist nachhaltig gestört. 
Der beste  Schulnetzplan kann nichts erreichen, wenn die Verwaltung nicht ins „bauen“ der 
benötigten Schulen, nicht in die „Instandhaltung“ der bestehenden Schulen kommt. 
    Seite 10 von 57 
 
 III FAZIT 
 
Die vorliegende Entwurfsfassung des SEP zeigt sehr deutlich, dass die Probleme und  Hinweise aus 
dem vergangenen Jahr nur unzureichend, in manchen Bereichen gar nicht angepasst/ umgesetzt 
wurden. 
 
Im vergangenen Jahr hat die Stadt Dresden ihren Schulentwicklungsplan abgelehnt. Die Stadträte der 
Stadt Leipzig haben – in gutem Willen – eine Überarbeitung binnen eines Jahres gefordert. Die 
Einarbeitung von realistischen Zahlen war ein Hauptgrund. 
Nun fragen wir uns als Eltern, wie nützlich ist die Einarbeitung von etwa 60 % aktueller Zahlen im 
vorliegenden SEP, wenn die Umsetzung (die SchulnetzPLANung) diese ganz offensichtlich nicht ernst 
nimmt, hochgradige Qualitätseinbußen in Lehr- und Lernqualität zu Lasten unserer Kinder  in Kauf 
nimmt, die Schulkinder augenscheinlich nur verwahrt werden?! 
 
Auch wenn die Daten aus der rationalisierten Bev ölkerungsprognose (Kamenz) verwendet werden 
müssen, bleibt weiter unklar, warum die Stadt Leipzig diese nicht mit den tatsächlichen  
Geburtenzahlen vergleicht und entsprechende Rückschlüsse zieht. Nach Rücksprache mit Frau Kurth 
im Mai 2016, steht es der Stadt Leipzig frei, die ECHT-ZAHLEN neben der Kamenzer Studie mit in den 
SEP ein zu pflegen, warum tun Sie dies dann nicht? Warum findet man nicht in jedem Schulbezirk 
eine Tabelle zu Geburtenzahlen von 2011 bis 2016? Besser ist eine Planung kaum möglich! 
 
Anzugehende Problemlagen, welche sich aus dem SEP (Mai 2017) ergeben: 
 
 Keine Nachvollziehbarkeit der tatsächlichen Entwicklung in Eingangsklassen in gemeinsamen 
Schulbezirken (exemplarisch: Stadtbezirk Mitte) 
 
 zunehmende Doppelnutzung von 50 %  bis zu 100 %  von Schule und Hort  im 
Grundschulbereich  die von Städtischer Seite befürwortete offene Hortarbeit wird 
zunehmend unmöglich, der Personalaufwand wird größer 
Die Kapazität wird in Klassen,  jedoch nicht mehr in Anzahl der Schüler angezeigt. Damit ist es 
nicht nachvollziehbar, die tatsächlichen Schulerzahlen pro Klasse und Schule zu ersehen und 
für den Leser unmöglich Handlungsschwerpunkte zu erfassen. 
 
 durch die Doppelnutzung wird integrativer Unterricht nahezu unmöglich gemacht  – die 
sozialen Probleme wer den größer  das verursacht zusätzliche soziale Kosten (Hilfen zur 
Erziehung usw.) 
 
 fehlende Schulsozialarbeiter bei wachsender Schulgröße, zunehmenden sozialen Problemen 
zur Grunde gelegte Indikatoren erzeugen ein „wer gut arbeitet, macht sich überflüssig“ 
 
 unvollendete Brandschutzmaßnahmen, welche die Sicherheit unserer Kinder nicht 
gewährleisten (exemplarisch: Schule am Rabet, 91. Schule) – in diesem Zusammenhang: 
keine Bekanntgabe  der maximalen Schülerzahl an den Schulen im Hinblick auf den 
Brandschutz (und das bei Überbelegung von 120 %) 
 
 Durch Überbelegung der Grundschulen geraten immer mehr der zur Verfügung stehenden 
Hortplätze in Gefahr (exemplarisch: Schule am Floßplatz, Astrid.-L.-Schule) 
 
    Seite 11 von 57 
 
 Vielerorts gemeinsame Nutzung von Turnhallen, Sportuntericht bis 18Uhr (exemplarisch: 3. 
Schule – hier gehen weitere 5 (!) Schulen zum Sportunterricht  (S. 34f.), Schule am Adler – 
120. Schule, August-Bebel-Schule – 125. Schule) 
 
 Gemeinsame Nutzung von Hofflächen (exemplarisch: Schule am Floßplatz – Petrischule) 
 
 Gemeinsame Nutzung von Speiseräumen  (exemplarisch: Grund- und OS- Liebertwolkwitz) 
oder zu kleine Speiseräume, in welchen die Kinder in 4 bis 6 Wellen essen gehen (aus 
gesundheitlicher und hygienischer Sicht völlig untragbar) , keine Gewährleistung, dass alle 
Kinder essen gehen können (exemplarisch: Georg -Schumann-OS – nur jedes 9. Kind kann 
essen gehen) 
 
 fehlende Grundschulen (exemplarisch: gem. SB 78. Und 100. Schule, Stadtbezirk Nord-West, 
Stadtbezirk Alt-West etc.pp.) 
 
 fehlende Gymnasien (exemplarisch: Stadtbezirk Mitte und Alt-West etc.pp.) 
 
 Wohnungsbebauungen und Neuerschließungen, welche nicht berücksichtigt werden  
(exemplarisch: Lindenauer Hafen (Alt -West), Bebauungsgebiete im Stadtbezirk Süd -West 
etc.pp.) 
 
 Unzureichende Toiletten bzw. keine Aussagen zur Kapazität der Toiletten 
 
 
Bei den vielen fehlenden Schulen und den Planungszeiträumen bis zur endgültigen Nutzung eines 
Schulneubaus, sollten konkrete P lanungen schon jetzt vorliegen und  nicht über einen geeigneten 
Standort erst 2023 nachgedacht werden! 
  
Der vorliegende SEP vom Mai 2017 erscheint gründlicher ausgearbeitet als im Vorjahr. Die 
Synopse ist gut strukturiert, benennt die Probleme. Jedoch die benannten Standpunkte der 
Verwaltung (dritte Spalte) führen in ihrer Unkonkretheit zu einer ablehn enden Haltung des 
Stadtelternrat Leipzig (KER Leipzig)  gegenüber der Stadtverwaltung, sowie einem 
mangelnden Vertrauen dahingehend, dass die Verwaltung  die Problemlagen der Schulen 
tatsächlich zeitnah angehen wird! 
 
Eine Fortschreibung des Schulnetzplans – erst in zwei Jahren – können wir nicht zustimmen. Unter 
den von uns beleuchteten Problemlagen an Leipziger Schulen und im Zusammenhang der 
Herausforderungen mit der Umsetzung des neuen Schulgesetzes, muss eine Fortschreibung, sowie 
eine Bestandsaufnahme d es bis dahin erfolgten Verwaltungshandelns im nächsten Jahr (2018) 
erfolgen.  
 
Eine wachsende Stadt, wie Leipzig, von welcher davon ausgegangen wird, dass hier zukünftig 700 000 
Menschen leben, kann unmöglich eine solch desolate Planung zulassen, denn es g eht um unser 
höchstes Gut: Unsere Kinder! 
Wir bitten an dieser Stelle die Gelder, welche  dem städtischen Verwaltungsstandpunkt Nr. VI-A-
01520-VSP-01 zu entnehmen sind, bis Ende Mai abzurufen und sofort ihrem Zweck, der 
Schulhausbau-Finanzierung, zufließen zu lassen. 
 
 
    Seite 12 von 57 
 
Um einen ehrlichen, realistischen Schulentwicklungsplan zu entwickeln, der die Belange und 
Bedürfnisse der Schüler, sowie die Bildungs- und Chancengerechtigkeit nach den Grundrechten in der 
Stadt Leipzig gewährleistet fordern wir, dass die oben genannten Probleme erkannt, angegangen und 
im SEP mit konkreten Maßnahmen benannt werden.  
 
Gute Schulen sind ein Wirtschaftsfaktor. Sie b ewegen qualifizierte Fachkräfte  sich in der Stadt 
anzusiedeln. Eltern suchen sich bewusst Stadtteile aus, in denen i hr Nachwuchs gute 
Bildungschancen hat. Mangel an Schulplätzen führt dazu, dass in Unternehmen Stellen unbesetzt 
bleiben.  
 
Unserer Einschätzung nach unterschätzen Verwaltung und Politik nach wie vor das Ausmaß an 
Frustration und Ärger der betroffenen Elter n, Schüler und Lehrer. Wenn hier nicht bald auch mit 
unkonventionellen, unbürokratischen Methoden schnell Abhilfe geschaffen wird, wird dieses Thema 
langfristig in dieser prosperierenden und kinderreichen Stadt die nächsten Wahlen beeinflussen. 
 
Für Rückfragen, Gesprächsrunden und dergleichen stehen wir Ihnen jederzeit zur Verfügung 
 
 
 
          Leipzig, 07. Juni 2017 
Petra Elias      
Stadtelternratsvorsitzende    
 
 
Michael Gehrhardt 
Arbeitskreisleiter Grundschulen 
 
 
Frank Anstatt 
Arbeitskreisleiter Förderschulen 
 
 
Niko Kleinknecht 
Arbeitskreisleiter Freie Schulen 
 
 
Heike Reimsbach     
Arbeitskreisleiterin Oberschulen  
 
 
Gregor Gebauer 
Arbeitskreisleiter Gymnasien 
 
    Seite 13 von 57 
 
 
 
ANHANG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    Seite 14 von 57 
 
A1 RÜCKBLICK SCHULENTWICKLUNGSPLAN 2016 
 
Zum SEP 2016 (Erstvorlage 2015) erhielten Sie durch den Arbeitskreis Grundschulen des KER Leipzig 
ebenfalls eine Stellungnahme (gemeinsam mit dem AK Gymnasien). 
Wir müssen leider feststellen, dass grundlegende Forderungen im SEP vom 26. Januar 2017 , sowie 
vom Mai 2017 keine Berücksichtigung gefunden haben: 
 Integrationskinder/ Klassenrichtwert: Die Klassen sind weiterhin über den Klassenrichtwert 
von 25 Schülern aufgefüllt. 
 Der Modellversuch ERINA wird wieder erwähnt, wieder nicht erläutert 
 Doppelnutzung Grundschule/ Hort  Der Grundschule und dem Hort werden weiterhin 
Räume für die freie Entfaltung (Auslegen von Kunstarbeiten usw.) genommen – zu Lasten der 
zunehmenden Klassenzahl, werden dem Hort weiterhin Räume entzogen. Wie viele Schulen 
haben noch eine Doppelnutzung der Räume UNTER 50%? 
 Auch wenn die Daten aus der rationalisierten Bevölkerungsprognose (Kamenz) verwendet 
werden müssen, bleibt weiter unklar, warum die Stadt diese nicht mit den tatsächlichen 
Geburtenzahlen vergleicht und entsprechende Rücksch lüsse zieht. Nach Rücksprache mit 
Frau Kurth im Mai 2016, steht es der Stadt Leipzig frei, die ECHT-ZAHLEN neben der 
Kamenzer Studie mit in den SEP ein zu pflegen, warum tun Sie dies dann nicht? Warum findet 
man nicht in jedem Schulbezirk eine Tabelle zu Geburtenzahlen von 2011 bis 2016? Besser 
ist eine Planung kaum möglich! 
 
Wir erneuern hiermit die Forderungen und Hinweise des AK GS und AK GYM aus 
dem Jahr 2015 und halten an diesen fest! 
 
    Seite 15 von 57 
 
A2 GRUNDSCHULEN EINFÜHRUNG (S. 17, SEP 2017) 
  
Das bedeutet, dass bis zum Schuljahr 2020/21 160 Klassen mehr gebildet werden müssen. 
 
Klassen 1. - 4.             
  16/17 17/18 18/19 19/20 20/21 21/22 
Bezirk             
Mitte 75 81 83 84 87 89 
Nordost 55 59 66 66 69 72 
Ost 135 144 149 149 157 160 
Südost 67 76 79 81 82 86 
Süd 77 80 81 80 83 84 
Südwest 73 76 77 75 76 77 
West 77 96 99 101 108 113 
Alt-West 68 73 75 75 78 79 
Nordwest 45 48 50 54 58 61 
Nord 105 111 112 111 115 120 
              
Gesamt: 777 844 871 876 913 941 
          136 mehr   
Nach Auswertung der im SEP dargelegten Zahlen (Tabellen) erfolgt jedoch nur eine Bereitstellung 
von 136 Klassen, der SEP vergisst hier 300 bis 400 Kinder! 
 
Schüler in 
erste Klasse             
  16/17 17/18 18/19 19/20 20/21 21/22 
Bezirk             
Mitte 487 488 506 465 545 557 
Nordost 308 308 352 330 352 374 
Ost 682 726 726 638 748 792 
Südost 410 422 444 418 480 507 
Süd 374 396 396 374 418 418 
Südwest 467 482 465 431 475 486 
West 513 531 547 534 595 637 
Alt-West 395 403 427 399 467 466 
Nordwest 251 278 299 280 334 350 
Nord 622 656 672 631 718 749 
              
  4509 4690 4834 4500 5132 5336 
berechnet mit 22Schüler pro Klasse 
 
Von den hier 4509 Schülern, welche im Schuljahr 2016/17 eingeschult wurden, gehen nur 4306 
Schüler im SJ 2020/21 an eine weiterführen de Schule, ein Zuzug ist ganz offensichtlich im SEP gar 
    Seite 16 von 57 
 
nicht eingeplant. (Alle hier aufgeführten Zahlen wurden dem SEP vom 26.01.2017 entnommen  und 
haben sich in der aktuellen Fassung vom Mai 2017 nicht verändert.) 
 
Oberschulen                   
  16/17 17/18 18/19 19/20 20/21 21/22 22/23 23/24 24/25 
Klassen Schüler                   
5 1868 1910 2056 2120 2179 2270 2326 2384 2469 
Klassen (Anzahl)                   
5 72 77 83 85 88 91 94 96 99 
                    
                    
Gymnasium                   
  16/17 17/18 18/19 19/20 20/21 21/22 22/23 23/24 24/25 
Klassen Schüler                   
5 1782 1864 2007 2069 2127 2216 2271 2327 2410 
Klassen (Anzahl)                   
5 69 72 78 80 82 86 88 90 93 
                    
          4306         
 
Ganz gleich ob hier versehentlich mit falschen Zahlen operiert wird, der SEP in seiner jetzigen 
Fassung muss überarbeitet und was die Schülerzahlen angeht richtig gestellt werden! 
 
Nur dann kann eine tatsächliche Planung stattfinden und nur dann, darf ein 
Schulentwicklungsplan sich auch so nennen! 
 
 
 
    Seite 17 von 57 
 
A3 BEZUG: KOMMUNALE PLANUNGSGRUNDSÄTZE (Punkt 1.3) 
 
1. Wir bitten die Stadt – bei der Einarbeitung der Stellungnahmen – die eigenen Grundsätze 
 auf Umsetzbarkeit zu prüfen! 
 
Grundschulen sollen mindestens zweizügig, höchstens vierzügig sein. Ausnahmen davon 
sollen nur in besonderen Fällen geplant werden. 
 
Züge (1. Klassen)             
  16/17 17/18 18/19 19/20 20/21 21/22 
Mitte             
Pablo-Neruda-Schule 5 5 5 5 6 6 
Schule am Floßplatz 4 4 4 4 4 4 
Lessing, 5. GS und. Anna-
M.-B.-Schule 9 10 10 10 11 11 
              
Nordost             
Clara-Wieck-Schule 4 4 4 4 4 4 
A.-Lindgren-Schule 3 4 5 4 5 5 
66. GS u. Portitz 7 6 7 7 7 8 
              
Ost             
Wilhelm-Wander-Schule 2 3 3 2 3 3 
A.-Bebel-Schule 3 3 4 3 4 5 
Schule am Rabet 3 4 4 3 4 4 
Ch.-Arnold-Schule 4 4 4 4 4 4 
Schule Mölkau 3 3 3 3 3 3 
E.-Pinkert-S. u. 74. GS 6 6 6 5 7 7 
Andersen, Grimm, 
Körner und 24. GS 10 10 9 9 9 10 
              
Südost             
W.-Busch-Schule 2 3 3 3 3 3 
Fritz-Baumgarten-Schule 3 3 3 3 3 3 
Franz-Mehring-Schule 4 4 5 4 4 5 
31. GS 2 2 2 3 3 3 
H.-Mann-Schule 2 2 2 2 3 3 
Holzhausen 3 2 2 2 2 2 
Liebertwolkwitz 2 2 2 2 2 3 
              
Süd             
9. GS 2 2 2 2 2 2 
Marienbrunner Schule 3 4 4 4 4 4 
8. GS 2 2 2 2 2 2 
    Seite 18 von 57 
 
3. Schule u. Connewitz 10 10 10 9 11 11 
              
Südwest             
Schule am Auwald 4 4 4 4 4 4 
E.-Zeigner u. F.-Hensel 6 6 6 5 6 6 
GS Adler u. 120. GS 6 6 6 6 6 7 
60. GS 3 3 3 3 3 3 
              
West             
90. GS 1 1 2 2 2 2 
91. GS 3 4 4 3 4 4 
78. GS und 100. GS 6 6 6 6 7 7 
Miltitz 2 2 2 2 3 3 
Ringelnatz, Fröbel, 85. GS 9 10 9 9 10 11 
              
Alt-West             
172. GS 4 5 5 4 5 5 
157. GS 3 3 3 3 4 4 
46. GS 4 4 4 4 4 4 
Schule B.-Ehrenberg 3 3 3 3 3 3 
Gundorf 1 1 1 1 1 1 
Rückmarsdorf 2 1 1 2 1 1 
Nasch 2 2 2 2 2 2 
              
Nordwest             
W.-Hauff 3 3 4 4 4 5 
39. GS 2 2 3 2 3 3 
Robeson 2 2 2 2 3 3 
Stahmeln 2 2 2 2 2 2 
A.-Kästner 2 2 2 2 2 2 
              
Nord             
Scholl 3 3 3 3 3 4 
E.-Kästner 5 5 5 5 6 6 
Krock u. Liebknecht 6 6 7 6 7 8 
Oeser 3 3 4 3 4 4 
Linné 2 2 2 2 2 2 
33. GS 2 2 2 2 2 2 
Seehausen 1 1 1 1 1 1 
Wiederitzsch 4 4 4 4 3 4 
              
Züge Insgesamt 194 200 207 196 217 228 
 
 
    Seite 19 von 57 
 
Betrachtet man sich die oben aufgeführte Tabelle, kann man erkennen, dass die Grundschulen mit 
einer Zügigkeit unter 4 immer geringer werden – es wird den kommunalen Planungs grundsätzen 
entgegen gearbeitet und die benannten Ausnahmen [..] in besonderen Fällen werden zunehmend 
zum Standard. 
 
 
Bei Horten in Grundschulen wird in der Regel von ca. 50 % der Gruppenraumfläche in 
gemeinsamer Nutzung mit der Schule ausgegangen. (Punkt 1.2 SEP) 
 
Es ist völlig irreführend von „etwas auszugehen“ ohne es in einem SEP konkret zu benennen/ 
auszuwerten, noch anscheinend Kenntnis von den Tatsachen vor Ort zu besitzen. Es gibt 
Grundschulen in der Stadt Leipzig, welche in allen Klassenräumen mittlerweile in Doppelnutzung 
sind. Beachtet ein SEP diese Zahlen nicht, kann er einer solch en Tendenz auch nicht in der Planung 
entgegen wirken bzw. Abhilfe schaffen. 
Benenne Sie konkret an welchen Grundschulen eine Doppelnutzung der Räume noch unter 50% ist! 
 
 
 
    Seite 20 von 57 
 
A4 SCHULEN ÜBERSICHT (Grundschulen, sowie weiterführende Schulen) 
 
Stadtbezirk Mitte 
 
Pablo-Neruda-Schule 
Einleitend möchten wir sagen, dass der Neubau der Pablo -Neroda-Schule 3zügig geplant wurde (sie 
war schon beim Spatenstich falsch geplant) und läuft seit nunmehr drei Jahren 5 zügig. Die 
Anmeldezahlen für das kommende Schuljahr machen 6 (!) erste Klassen notwendig. 
Die Ausführungen zur Pablo-Neruda-Schule im vorliegenden SEP sind falsch: 
 Das „Raumsystem“ von welchem auf Seite 21 SEP gesprochen wird, wurde nicht im Sommer 
2016 errichtet – bis zu seiner Inbetriebnahme war es schon Ende des Jahres 2016. Die 
Wahrheit ist jedoch, dass die 1. Klassen ab dem ersten Schultag in Aula und Turnhalle 
verteilt/ verschoben wurden (Sportunterricht viel aus). Die Lehr - und Lernbedingungen 
waren katastrophal und das auf Grund eines städtischen Fehlers,  gebrauchte Container zu 
kaufen und diese nicht an den örtlichen Brandschutz anzupassen – dies erfolgte erst nach 
den Oktoberferien. 
 Die dazugehörige Kantine/ Mensa wurde erst jetzt (!) nach den Winterferien in Betrieb 
genommen. 
Die P. -N.-Schule gehört zum  Deutsch-Französischen-Bildungszentrum, bedient daher nicht 
ausschließlich Kinder des Einzugsgebietes, sondern hält Plätze in den C -Klassen für Kinder anderer 
Stadtbezirke vor. In so fern sind die vorgelegten Zahlen nicht nachvollziehbar. 
 
Ein zukünftig gemeinsamer Schulbezirk  für die P. -N.-Schule und die Grundschule in der 
Jablonowskistraße/Brüderstraße wird abgelehnt. 
  
Schule am Floßplatz  
Die Schule am Floßplatz ist auf Dreizügigkeit ausgelegt, wobei die Kapazität bereits heute mit 14 
Klassen darüber lie gt (2 Klassen mehr). Die Schule am Floßplatz teilt sich gemeinsam mit der 
Petrischule (OS) die Hoffläche. Daraus resultieren Probleme in verschiedenen Bereichen, vor allem in 
der allgemeinen Raumkapazität. Im aktuellen Schulentwicklungsplan findet sich kei ne Aussage zur 
räumlichen Situation an der Schule. Ebenso nicht berücksichtigt wurde der Umstand, dass die Schule 
keine Turnhalle und keinen Sportplatz hat und die Hoffläche zu klein ist. Die gemeinsame Hoffläche 
mit der Petrischule ist zu klein. Bei steigender Schülerzahl müssten die Pausen gestaffelt werden, was 
zum einen mit den Pausenzeiten der Petrischule kollidieren und zum anderen die Lärmbelästigung 
insgesamt überproportional erhöhen würde. 
 
Eine Erhöhung der Schülerzahlen bedingt eine Erhöhung der Lehrerzahlen. Die für ein Mindestmaß 
an schulischer Qualität unabdingbaren Räumlichkeiten für Unterrichtsvor - und Nachbereitung, 
Sekretariate oder Unterrichtsmaterial sind im vorliegenden Plan mit keiner Silbe berücksichtigt. 
Problematisch bei steigenden S chülerzahlen ist ebenso aus platztechnischen Gründen die 
Gewährung eines Hortplatzes für alle Schulkinder. 
  
Der Speisesaal verfügt über 80 Sitzplätze . Bereits heute essen die Kinder in mehreren „Schichten“ 
und knappen Zeitfenstern. Dies kann weder aus hygienischer Sicht noch aus Sicht der 
Gesundheitsfürsorge sein . Die Prognose von 16 Klassen im Schuljahr 2019/20 kommt einer 
permanenten Auslastung des Speisesaals zum Mittagessen von 10 bis 14 Uhr gleich. 
  
    Seite 21 von 57 
 
Die hygienische Situation ist bereits jetzt für die  Kinder grenzwertig. Die Sanitärtrakte werden bei 
weiter steigender Überkapazität nicht ausreichen. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Es ist dem SEP zwingend eine konkrete, kurzfristige Planung  hinzuzufügen zur 
Erweiterung/ Verlagerung der Hoffläche – andernfalls können an beiden Schulen 
keine weiteren Kinder aufgenommen werden und es müssen anderweitig Flächen für 
Schulneubauten geschaffen werden.  
2. Eine Erweiterung des Speisraums ist aus hygienischer Sicht unumgänglich. Das Essen 
kann unmöglich so lange „warm geh alten“ werden, der Nähwert geht gänzlich 
verloren. 
3. Die Planung und schnellstmögliche Umsetzung einer Dreifelderhalle ist 
unumgänglich. Derzeit gehen sowohl die Schule am Floßplatz, als auch die 
Petrischule (und 3 weitere Schule) zum Sportunterricht an die 3. Schule. 
Unterrichtszeiten bis 18Uhr berauben Kinder ihrer sozialen Teilhabe  und ihrer 
Freizeit.  
 
Gemeinsamer Grundschulbezirk Mitte: Lessingschule, Anna -
Magdalena-Bach-Schule und Schule 5  
 
Die Lessingschule ist laut Richtwertkapazität 3 zügig vorgesehen.  
 die derzeitigen 1.Klassen laufen aber 4 zügig und zudem an der Obergrenze der Klassenstärke 
mit 27 / 28 Kindern pro Klasse  bereits jetzt Überbelegung 
 die Auswirkungen sind: 
o Grenzwertigkeit der Lehr- und Betreuungsqualität 
o fehlende separate Hortzimmer 
o problematische Taktung bei der Essensversorgung (hygienisch und gesundheitlich 
eine viel zu lange Wärmekette) 
o Sicherstellung der Vertretungsregelungen bei Erkrankungen der Lehrer kaum bis gar 
nicht gewährleistet  
   
Die Anna-Magdalena-Bach-Schule ist ebenfalls ausgelastet, bis hin überlastet.  
 Besonderheit der Musikklassen  die auch Kinder aus anderen Wohngebieten ziehen  
 
Die Schule 5 ist ebenfalls an ihren Kapazitätsgrenzen. 
 Besonderheit der Sportklassen  die auch Kinder aus anderen Wohngebieten ziehen  
 
Der gemeinsame Schulbezirk Mitte  muss auf Grund der Musik - und Sportklassen nicht nur die 
eigenen Bedarfe absichern, sondern „beschult“ darüber hinaus Kinder aus der gesamten Stadt 
Leipzig. Das ist dem SEP nicht zu entnehmen. Das sollte jedoch der Sinn einer Planung sein! 
   
Für den Schulbezirk Mitte wurden deutlich steigenden Schülerzahlen prognostiziert. Zum Einen soll 
die Schule Nummer 5 ab SJ 2019/2020 in das Gebäude Max Planck Straße ziehen und dann 4 zügig 
werden (1 Klasse mehr) und zum Zweiten ist  laut SEP angeraten eine weitere Schule ab SJ 2021/22 
zu bauen.  
 
 
    Seite 22 von 57 
 
Hinweise und Forderungen: 
4. Es ist unbedingt nötig, dass die geplante Renovierung der alten Pablo -Neruda-Schule 
fristgerecht fertiggestellt wird , damit alle Kinder ausreichend Platz zum Lerne n 
haben. 
5. Da jetzt schon die Klassen an ihren Obergrenzen sind, die Kapazitätsrichtwerte 
überschritten sind und zukünftig werden, sowie deutlich steigende Schülerzahlen 
prognostiziert werden, reicht eine weitere Schule für den gemeinsamen Schulbezirk 
Mitte ab dem Schuljahr 2021/22 nicht aus! Es werden deutlich mehr Schulen 
gebraucht, die jetzt schon eingeplant werden sollten! 
6. Was wird bis 2022 passieren? Sozusagen ab JETZT, ab dem Schuljahr 2017/18? Dafür 
benötigen die Kinder, Eltern und Schulpersonal einen sofortigen Maßnahmekatalog 
(die Modulbauweise macht dies zeitnah möglich)! 
7. Auch eine weitere Schule im südlichen Bereich ist völlig unzureichend! 
8. Wann diese Schulen konkret gebaut werden sollen verrät der SEP ebenfalls nicht, 
sollte er aber, da die Planung einer Grundschule mindestens 4 Jahre beansprucht.  
   
   
Zu den Oberschulen im Schulbezirk Mitte:  
Der Bedarf wird stark steigend prognostiziert (Bis 12 Klassen mehr!). Agiert wird lediglich mit dem 
Neubau der Sportoberschule in der Goyastraße. Die Kapazi tät wird hierbei lediglich um einen Zug 
erhöht.  
 
Hinweise und Forderungen: 
9. Wie wird der steigende Bedarf im Oberschulbereich zukünftig konkret abgedeckt? 
(Die Schüler, welche 2021/22 an die weiterführenden Schulen wechseln existieren 
bereits in ECHTZAHLEN (plus prozentualem Zuwachs)! 
   
Zu den Gymnasien:  
Neben Gymnasien in kommunaler Trägerschaft gibt es auch mehrere in freier Trägerschaft, wonach 
die Lage auf den ersten Blick scheinbar entspannt aussieht.  
Dennoch ist hier ein Problem, der vielen Spezial -Gymnasien (Sportgym., Thomasgym., EvaSchulz, 
Reclam...) die aus sämtlichen Einzugsgebieten ziehen und zudem spezielle Eingangsvoraussetzungen 
haben. Generell sind die Gymnasien im Gebiet "Mitte" sehr beliebt aufgrund der Zentrumsnähe und 
guten Erreichbarkeit durch öffentliche Verkehrsmittel - wie selbst im SEP beschrieben.   
 
 
Hinweise und Forderungen: 
10. Da bereits jetzt die Kapazitäten überschritten  sind, ist eine Entlastung des 
Stadtbezirks Mitte im gymnasialen Bereich dringend notwendig – wir fordern bei den 
geplanten Neubauten mindestens 5Zügigkeit (oder ein Gymnasium mehr)! 
11. Was passiert bis zur Fertigstellung der Neubau -Planungen? Wir fordrn einen 
genauen Zeitplan! 
   
 
 
    Seite 23 von 57 
 
Stadtbezirk Nordost 
 
Astrid-Lindgren-Schule 
Entgegen des vorliegenden SEP findet in der Astrid-Lindgren-Schule derzeit keine Teilsanierung statt. 
Auch wenn diese dringend notwendig ist! 
 Mit Schuljahresbeginn 2017/18  wird eine Klasse mehr  unterrichtet, als Klassenzimmer 
vorhanden sind.  
 Entsprechend der prognostizierten Schülerzahl wurde ein Anbau beantragt. 
 Die Doppelnutzung Hort/ Schule  von Unterrichtsräumen kann nur unter massiven 
Qualitätseinbußen für die ca. 230 Hortkinder eingerichtet werden, Aufsicht könnte nicht 
ausreichend gewährleistet werden. Daher ist die Doppelnutzung abzulehnen. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Das benachbarte Gebäude dient derzeit als Interimslösung für das zukünftige 
Gymnasium in der Gorkistraße. Kann dem Hort der Astrid -Lindgren-Schule dort 
ausreichend Platz zur Verfügung  gestellt werden? (Dann könnte auch eine ze ite 
Vorbereitungsklasse eingerichtet werden.) 
2. Die LRS-Klassen sollten unbedingt an der Astrid -Lindgren-Schule bleiben (seit 1992 
an diesem Standort, gute Erfahrungen, sowie ausgebildetes pädagogisches Personal 
hierfür vorhanden). 
 
    Seite 24 von 57 
 
Stadtbezirk Ost 
 
Schule am Rabet  
Sie weist einen hohen Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund auf (etwa 52,9%) . Daraus 
erwachsen besondere Inklusions- und Integrationsanforderungen.  
 Der Schulentwicklungsplan geht von einer Maximalbelegung des Schulgebäudes von 4 Zügen 
aus. In der Übersicht des Schulstandortes [SEP S.33] wird der Raumbedarf der 3 Vorklassen 
für Migranten (insgesamt 68 Schüler) jedoch überhaupt nicht berücksichtigt! Das schockiert 
und widerspricht den kommunalen Planungsgrundsätzen [S. 5] und der im SEP formulierten 
kommunalen Aufgabe, den räumlichen Bedarf in den VKA-Klassen abzusichern [S.12]. 
Der Kapazitätsrichtwert bei Vierzügigkeit beträgt 16 Klassen.  
 Der vorliegende SEP geht von einer Kapazitätsrichtwertüberschreitung im SJ 2024/25 aus – 
dies ist falsch . Der Richtwert wird voraussichtlich im SJ 2017/18 erreicht und 2018/19 
überschritten. 
a. Die räumliche Differenzierung für die Angebote zur integrativen und inklusiven 
Beschulung wird jetzt bereits nur noch durch eine Mehrfachnutzung der Räume des 
Hortes sichergestellt. Dies betrifft insbesondere die Angebote für Kinder mit 
besonderem Förderbedarf, wie Integrationsstunden, Förderstunden und den 
Anfangsunterricht. Mit der gesetzlich angestrebten Verminderung der Förderschulen 
ab 2018 wird die jetzt schon anges pannte räumliche Situation an der Schule noch 
zugespitzt.  
b. Bereits jetzt kommt es im Zuge des Regelunterrichts zu Raumproblemen . Der 
Werkunterricht beispielsweise wird aus Platzgründen nur zweiwöchentlich 
alternierend in zwei Gruppen pro Klasse erteilt.  
c. Der Schulhof ist schon jetzt viel zu klein , da nicht der gesamte umzäunte Bereich 
genutzt werden kann (die Flurstücke 254 und 255 der Gemarkung Neuschönefeld 
sind momentan nicht nutzbar). Eine vermehrte Nutzung durch  höhere 
Schülerzahlen, wie im Schulnetzp lan angedacht, ist bis zum erfolgten Ausbau nicht 
zumutbar und nicht verantwortbar.   
d. Der bisher genutzte Speiseraum ist für eine Überbelastung der Schulkapazitäten 
nicht geeignet . Der früher vorhandene zweite Speiseraum ist aufgrund von 
mittlerweile erfol gten Umbaumaßnahmen entfallen. Der momentan genutzte 
Speiseraum wird mit dem Erreichen des Kapazitätsrichtwertes 2017/18 vollkommen 
ausgelastet sein. 
Darüber hinaus macht der desolate und unsanierte Zustand des Schulgebäudes  [S. 33] eine 
Überlastung der Ka pazitäten des Schulgebäudes aus Sicherheitsgründen mehr als bedenklich. Bis 
jetzt fehlt es an  dringend nötigen und gesetzlich vorgeschriebenen Brandschutzmaßnahmen. Die 
Sicherheitsvorgaben, wie die Verschließbarkeit der Räume von innen, und der schlechte Zustand der 
Fenster und mangelnde Schallschutz wurden immer wieder bei der Stadt angebracht, aber bislang 
nicht umgesetzt. Eine Überbelegung der Schule am Rabet über den Richtwert von 16 Klassen hinaus 
ist vor diesem Hintergrund aus Sicherheitsgründen für uns Eltern nicht verantwortbar und für die 
Kinder eine Katastrophe. 
 
 
    Seite 25 von 57 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Für die Berechnung der räumlichen Auslastung des Schulgebäudes sind die drei DAZ -
Klassen dringend zu berücksichtigen! Diese benötigen eigene Räume zur Beschulung. 
2. Der Kapazitätsrichtwert wird schon im SJ 2018/19 überschritten  (nicht wie im 
vorliegenden SEP erst 2024/25). JETZT muss Abhilfe für den Stadtbezirk Ost geschafft 
werden, zeitnah ein Standort für eine weiter Grundschule  gefunden und bebaut 
werden. 
3. Eine we itreichende Überlastung der  Kapazitäten ist auf Grund fehlenden 
Brandschutzes und anderer immer noch ausstehender Sicherheits - und 
Sanierungsmaßnahmen nicht zu vertreten!  
 
August-Bebel-Schule  
Die August-Bebel-Schule ist dem Stadtbezirk Ost zugeordnet und teilt diesen mit weiteren 10 Schulen 
in kommunaler Trägerschaft. Enger Austausch und Schulbezirkswechsel bestehen jedoch auch mit 
Schulen anderer Stadtbezirke, so kann beispielsweise die Entwicklung der Wilhelm-Busch-Schule 
nicht losgekoppelt von der der August-Bebel-Schule betrachtet werden.  
Aktuell wird die August-Bebel-Schule von 227 Kindern besucht, welche in zehn Regelklassen und zwei 
DaZ-Klassen beschult werden. Der Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund liegt bei 62%. Der 
Anteil der Kinder in DaZ-Klassen an der Gesamtschülerzahl beträgt 20%. 
Die soziale Struktur im Stadtteil und der hohe Anteil an Kindern mit nichtdeutscher Muttersprache 
bringen vielfältige Aufgaben mit sich, welchen durch die Zuweisung von Zweitlehrerkräften durch die 
Bildungsagentur Rechnung getragen wurde. Dadurch können seit geraumer Zeit Kinder in 
Kleingruppen oder Halbklassen unterrichtet werden, was wiederum einen erhöhten Bedarf an 
Räumen bedeutet. So stehen aktuell neben den Fluren als Arbeitsräumen und den Klassenzimme rn 
auch ein Leseraum, zwei Integrationszimmer, ein Kunstraum, sowie ein Computerzimmer für die 
differenzierte Arbeit mit den Kindern zur Verfügung. Dieser Standard sollte für ein weiteres 
erfolgreiches Arbeiten unbedingt beibehalten werden. Dieser Stadttei l mit seinen besonderen 
Herausforderungen bedarf besonderer Maßnahmen!  
Gemäß der letzten Prognose im Schulentwicklungsplan 2016 sollte die Klassenanzahl von aktuell 12 
in den kommenden Schuljahren nicht ansteigen. Erst ab dem Schuljahr 2020/2021 ging man von 
einer moderaten Steigerung aus, welche im Jahr 2030/31 eine Gesamtzahl von 16 Klassen mit sich 
bringen sollte. Der Kapazitätsrichtwert von 4,5 Zügen (18 Klassen) wäre also auch langfristig nicht 
erreicht worden. 
Hinweise und Forderungen: 
4. Durch die Überarbeitung des SEP innerhalb eines Jahres wurde für das SJ 2030/31 die 
Klassenprognose (SEP 2015) der August -Bebel-Schule von 16 Klassen auf 26 (!!!) 
Klassen (SEP 2017) erhöht. Eine enorme Erhöhung gilt ebenfalls für alle anderen 
Grundschulen im Stadtbezirk  Ost. Grundstücke für zukünftig benötigte 
Schulneubauten sind zeitnah zu akquirieren! 
   
Da der Schulnetzplan für den Stadtbezirk Südost vorsieht, dass die Auslastungsgrenze der Wilhelm-
Busch-Schule bereits im Schuljahr 2018/2019 erreicht sein wird und die Schüler dann durch Bildung 
eines gemeinsamen Schulbezirkes in die August -Bebel-Schule umgelenkt werden sollen, wird die 
    Seite 26 von 57 
 
Höchstklassenzahl von 18 sicher bereits schon vor dem Schuljahr 2020/2021 erreicht werden. Die 
gemeinsame Kapazität der beiden Schulen ohne weitere Kapazitätserweiterungen umfasst 26 
Klassen. Eine Auslastung von 120% wird mit den vorliegenden Zahlen bereits im Schuljahr 2020/21 
mit  zusammen 32 Klassen erreicht. Der angedachte zeitliche Rahmen des Schulneubaus in den 
Einzugsgebieten der A ugust-Bebel-Schule und der Wilhelm -Busch-Schule (Inbetriebnahme 
2023/2024) ist somit ein Jahr zu spät! 
Hinweise und Forderungen: 
5. Ein gemeinsamer Schulbezirk (August-Bebel-Schule und Wilhelm-Busch-Schule) wird 
abgelehnt. Die Sinnhaftigkeit von Schulbezirken findet sich in „kurzen wegen“ für die 
Kinder wieder – eine Zusammenlegung widerspricht dieser! 
6. Der angedachte Schulneubau  im Schulbezirk (Inbetriebnahme 20234/24) ist für die 
geplante Anzahl der Klassen (und die schon jetzt geboren Kinder) zu spät!  Wir 
fordern eine Prüfung und Bereitstellung von Vorhalteflächen für Schulneubau bis 
zum Jahr 2020/21 ! (Nur so kann eine Überlastung von über 120 % entgegengewirkt 
werden!) 
 
Unabhängig vom Schulneubau müssen erste Maßnahmen bereits im Schuljahr 2017/2018 
umgesetzt werden, um den mit den Veränderungen verbundenen Herausforderungen einer solch 
großen Schule mit den vielfältigen Anforderungen gerecht werden zu können: 
 
Schulsozialarbeit 
Hinweise und Forderungen: 
7. Mit steigender Schülerzahl steigt auch der Bedarf an so zialpädagogischer Betreuung. 
Daher ist die Zahl der Schulsozialarbeiterstellen auf mindestens 2 VZA anzuheben. 
 
Außenanlage  
Hinweise und Forderungen: 
8. Bedingt durch die ansteigende Schülerzahl und die absolut, aber auch prozentual 
ansteigende Zahl an Hortkindern (2015/2016: 83% Hortkinder, aktuell 88%) muss die 
Größe der Außenfläche überprüft werden , um die Betriebsgenehmigung auch für 
die ansteigende Schülerzahl aufrecht zu erhalten . (Um ein entspanntes Miteinander zu 
ermöglichen, muss Platz für Rückzug un d Spiel gleichermaßen zur Verfügung stehen. Die 
aktuell verfügbare Außenfläche ist nicht ausreichend.)  
  
Turnhalle 
Die aktuelle bestehende gemeinsame Nutzung   der Turnhalle  durch Grundschule und 125. 
Oberschule kann nicht fortgeführt werden. Im Vormittagsbereich bis 14.00 Uhr wird die Halle für die 
Abdeckung des Sportunterrichts benötigt. Im Nachmittagsbereich sollte sie zukünftig vollständig für 
unterrichtsergänzende Angebote von Hort und Grundschule zur Verfügung stehen. Zudem ist eine 
Sanierung der Sani täranlagen in der Halle zwingend erforderlich . Ende 2016 musste aus 
hygienischen Gründen bereits eine Teilsperrung der Sanitäranlagen erfolgen. Dies muss durch 
grundlegende Maßnahmen zukünftig vermieden werden! 
Hinweise und Forderungen: 
9. Die Sanierung der Sanitäranlagen in der Turnhalle ist zwingend notwendig. 
    Seite 27 von 57 
 
Raumnutzung 
Um bestehende Aufsichtspflichten erfüllen zu können und die inhaltliche Arbeit mit den Kindern 
auch bei der stark steigenden Schülerzahl  weiterhin erfolgreich umsetzen zu können, ist eine 
schnellstmögliche Umstrukturierung des Gebäudes notwendig. Die reine zur Verfügung Stellung von 
Klassenräumen allein erfüllt nicht den Anspruch an Kapazität und Qualität, der der Schulnetzplanung 
zu Grunde liegt.  
Hort uns Schule haben sehr detailliert notwendige Punkte zusammengetragen.  
Hinweise und Forderungen: 
10. Die Vergrößerung des Lehrerzimmers , sowie die Nutzung  der alten 
Hausmeisterwohnung sind angezeigt und notwendig. 
 
Damit stehen 18 Unterrichtsräume zur Verfügung und der Hort könnte ohne Doppelnutzu ng rund 
300-350 Kinder betreuen. Bei einer Schülerzahl von 400 und einem Anteil von 80 -90% Hortkindern 
würde dies  knapp ausreichend sein. Zusätzlicher Bedarf würde über Doppelnutzungen abgedeckt 
werden, was jedoch nur bei absoluter Unvermeidbarkeit umgesetzt werden sollte! 
 
Toilettenanlagen 
Hinweise und Forderungen: 
11. Die Anzahl der zur Verfügung stehenden Toiletten ist mit dem Bedarf jährlich 
abzugleichen. Die bislang ungenutzten Toilettenanlagen sind zu sanieren  und wieder 
in Betrieb zu nehmen. 
 
Um einen pr oblemlosen Schul - und Hortbetrieb zu gewährleisten, sollte es Ziel sein die 
Gebäudegliederung vorbereitend für das Schuljahr 2017/2018 vorzunehmen.  
Begleitend müssen die weiteren erforderlichen Sanierungs - und Renovierungsarbeiten umgesetzt 
und der Neubau der im Schuljahr 2022/2023 notwendigen zwei- bis dreizügigen Grundschule geplant 
und umgesetzt werden.  
 
Grundschule Mölkau  
Der Dreizügigkeit der Grundschule Mölkau wird grundsätzlich zugestimmt werden.  
Dem sich verschärfenden Kapazitätsengpass durch st eigende Schülerzahlen an der Grundschule 
Mölkau kann aber nur durch ausreichende Bereitstellung von Modulbauten/ Containern ab dem 
Schuljahr 2017/2018 begegnet werden. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Die Bereitstellung der Modulbauten/ Container  ist unabdingbar und spätestens bis 
zu den Sommerferien zu gewährleisten  – werden diese doch schon in ca.einem 
halben Jahr benötigt! 
 
Christoph-Arnold-Schule 
Die vierzügige Christoph-Arnold-Grundschule in Engelsdorf hat derzeit schon 17 statt 16 Klassen, laut 
Anmeldezahlen werden es im kommenden Schuljahr 18 Klassen. Schule und Hort kommen an ihre 
Grenzen, individuelles Eingehen ist kaum mehr möglich. 
    Seite 28 von 57 
 
Die Turnhallenproblematik, sollte aus Presse, Petition usw. hinreichend bekannt sein. Ein 
schulplanäquivalenter Sportunterricht kann derzeit nicht gewährleistet werden und mit noch mehr 
Schülern noch weniger.  
 
Hinweise und Forderungen: 
2. Die Umsetzung eines Turnhallenneubaus  ist unabdingbar und dringend zu 
realisieren. Eine Zeitschiene dazu sollte dem SEP hinzugefügt werden – mit 
Fertigstellung 2018.  
 
Die Christoph-Arnold-Schule wurde vor einigen Jahren auf drei Züge erweitert  und wird von der 
Stadt Leipzig derzeit in 4+1 mit der schlimmen Aussicht auf eine durchgehende Fünfzügigkeit 
betrieben.  
 
Hinweise und Forderungen: 
3. Der z usätzliche Anbau mit Funktionsräumen sollte ebenfalls 2018 fertiggestellt 
werden.  
 
Gemeinsamer Schulbezirk: H. -Ch.-Andersen-Schule Theodor -Körner-
Schule und 24. Schule und B. -Grimm-Schule  
 
Es ist in der Tabelle „Entwicklung des Bedarfs der Gesamtklassenz ahl an den Grundschulen“ 
überhaupt nicht nachvollziehbar welcher Schule wie viele Klassen zugeordnet werden. Auch hier wird 
der gemeinsame Schulbezirk von 4 (!) Grundschulen abgelehnt. 
 
Am Donnerstag, den 02.03.2017 sind an der Brüder-Grimm-Schule auf Grund des Sturmes, Fenster in 
die Klassenzimmer gefallen. Dabei wurde ein Kind verletzt.  
Das Alter, sowie die vielen notdürftigen Reparaturen der Fenster, lassen diese nicht mehr korrekt 
verriegeln. Bevor hier weitere Kinder verletzt werden ist dringender Han dlungsbedarf von Nöten. 
Die Fenster sind im Moment mit großen Schrauben verriegelt. Es kann in diesen Räumlichkeiten 
keine ordentliche Belüftung der Klassenräume stattfinden. 
 
Hinweise und Forderungen: 
4. Die desolaten Fenster  an der Brüder -Grimm-Schule sind  umgehend zu erneuern, 
bevor die Frage der Betriebserlaubnis gestellt wird.  
 
Die Schülerzahlen an der Theodor-Körner-Schule steigen stetig an. Ab dem kommenden Schuljahr 
wird diese laut SEP schon 4-zügig, obwohl dafür nur Kapazitäten da sind, wenn man dem  Hort alle 
Räume wegnimmt. Die Schule befindet sich somit in 100 % Doppelnutzung.  
 
Gemeinsamer Schulbezirk: 74. Schule und Ernst -Pinkert-Schule  
Der Stadtteil wächst rasant, ganze Straßenzüge wurden bzw. werden derzeit saniert.  
Eine sachliche Betrachtung des Schulentwicklungsplanes für die Ernst-Pinkert-Schule ist nur auf der 
Grundlage der Planungssicherheit für das Gebäude ll möglich.  
 
Hinweise und Forderungen: 
5. Planungssicherheit für die Einbindung des Gebäudes ll  zu einem modernen 
Schulkomplex mit angemessenen Raumverhältnissen für Schule und Hort. 
    Seite 29 von 57 
 
6. Sanierung des Gebäudes ll, welches sich derzeit in einem sehr schlechten baulichen 
Zustand befindet. Der im Schulnetzplan vorgesehene Termin (Inbetriebnahme zum 
Schuljahr 2019/20) zur Nutzung des Gebäudes ll erscheint aus jetziger Sicht 
unrealistisch. 
7. Der derzeitige bauliche Zustand der Turnhalle entspricht nicht den Anforderung für 
einen ordnungsgemäßen Sportunterricht  sowie die Sicherstellung von 
weiterführenden Aktivitäten (AG's). Die Turnhalle ist von ihre r Größe her nicht 
ausgelegt für die prognostizierten Schülerzahlen. 
8. Die Außenanlagen des Schulkomplexes müssen sowohl bezüglich der nutzbaren 
Größe als auch bezüglich der Unfallsicherheit angepasst werden. 
9. Der Schulweg muss zeitnah mit einem Fußgängerüberw eg über die Martinstraße 
sowie Halteverboten im Kreuzungsbereich sicherer gestaltet werden.  
10. Die sanitären Anlagen müssen den steigenden Schülerzahlen entsprechend 
angepasst werden. Dies betrifft die Kapazität und besonders deren baulichen 
Zustand. 
 
 
Die 74. Schule ist teilsaniert. Sie wird mit 3,5 Zügen ausgewiesen. Lt. SEP sind die Kellerräume nicht 
nutzbar, jedoch wird sie im Text auf max. 3 Züge ausgewiesen. Tatsächlich hat die Schule bereits eine 
3-Zügigkeit erreicht (davon je eine Sportklasse) und ist  zusätzlich mit 2 DaZ -Klassen belegt. Das 
bedeutet, dass die maximale Kapazität bereits überschritten wird. 
Die vorhandene Turnhalle ist teilsaniert. Es ist fraglich, ob die Erweiterung der Schulkapazität auch 
für die Hallennutzung ausreicht. 
 
Hinweise und Forderungen: 
11. Prüfung der tatsächlichen Kapazitäten  der Turnhalle im Hinblick auf die Erweiterung 
der Ernst-Pinkert-Schule von 2- auf 4-Zügikeit. 
 
Mit aktuell 23 Klassen ist die Kapazitätsgrenze bereits überschritten. Die verzögerte Fertigstellung 
des 2. Gebäudes in der Martinstraße kann die benötigten Kapazitäten für maximal ein Jahr abdecken.  
 
Hinweise und Forderungen: 
12. Unter Beachtung der ansteigenden Kapazitäten ist die Planung und Einrichtung eines 
zusätzlichen Schulstandortes  im Schulbezirk Ost (Berei ch Anger -Crottendorf) 
dringend notwendig.  
 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk:  
Die Turnhalle in der August -Bebel-Schule weißt derzeit eine Berechnung mit drei Wochenstunden 
Sport pro Woche lt. Stundentafeln auf. Bisher wurde diese Turnhalle von der 125. Oberschule und 
der Grundschule gemeinsam genutzt. 
Laut Schulnetzplan ist für August-Bebel-Schule eine Kapazitätserweiterung auf 4 zügig ab 2018/2019 
geplant. Auf Grund der bereits vorhandenen Überbelegung der benachbarten W.-Busch-OS wird die 
Vierzügigkeit aber voraussichtlich im Jahr 2017/2018 greifen. Aus diesen Gründen 
(Kapazitätserweiterung an Gs und OS) ergibt sich für die Nutzung der Turnhalle bereits ab dem 
Schuljahr 2017/2018 eine durchschnittliche tägliche Nutzungszeit von 14,4 Stunden pro Tag. Die 
Ganztagsangebote sind bei dieser Berechnung nicht eingerechnet. 
    Seite 30 von 57 
 
 
Durch die geplante Erweiterung der Georg-Schumann-Oberschule auf 4-Zügigkeit ergibt sich für das 
Schuljahr 2018/2019 eine durchschnittliche Nutzungsdauer der vorhandenen Turnhalle von 10 
Unterrichtstunden täglich. Für das Schuljahr 2019/2020 ergibt sich eine durchschnittliche tägliche 
Nutzungsdauer von 11h. Ganztagsangebote und die Nutzung der Turnhalle durch die beiden 
Klassen des " Produktiven Lernen" wurde bei der Berechnungen nicht berücksichtigt. 
 
Aktuell hat auf Grund der Größe des Speiseraums rechnerisch nur jedes 9 Kind  an der Georg -
Schumann-Schule die Möglichkeit Mittag zu Essen . In den Folgejahren wird es aufgrund der 
Kapazitätserweiterung, bei der der Speiseraum nicht berücksichtigt wird jedes 10. Kind sein. 
 
Wir erlauben uns Ein weitere Anmerkung zur Georg Schumann Oberschule, die nach Planung im 
Schuljahr 2020/2021 mit 2,5 Zügigkeit auf den Franz-Campus ziehen soll: 
Der Schulentwicklungsplan spricht von 1,5 Klassen die im Raumsystem verbleiben. Das Raumsystem 
soll als Außenstelle geführt werden. Zwischen beiden Schulgebäuden liegt ein Fußweg von 20 min. 
Ein Raumwechsel zwischen den Standorten wird den Schülern in ihrem Tagesablauf nur schwer 
möglich sein. Das Raumsystem besteht aus 8 +1 Klassenräumen, bietet aber nach jetzigen Stand 
weder Fachkabinette noch einen Speiseraum. 
Abzusehen ist außerdem das die bereits knappen Turnhallenkapazitäten des Franz -Campus für die 
hinzukommende 2,5 zügige  Georg Schumann Oberschule nicht ausreichen werden. 
Hinweise und Forderungen: 
13. Sowohl die Turnhallenplanung, als auch die Planung des Speiseraums , der es allen 
Kindern ermöglicht – in einem Schulalltag bis 17Uhr – Mittag zu essen, sollten 
ZWINGEND in den SEP aufgenommen werden. 
    Seite 31 von 57 
 
Stadtbezirk Süd-Ost 
 
31. Grundschule  
Die Tabelle (S. 40) „Entwicklung der Gesamtklassenzahl an den öffentlichen Grundschulen“ ist zur 31. 
Grundschule wie folgt bestückt:  
Kapazität 
in Klassen  
2016/17 
Ist 
2016/17  
Plan 
2017/18  2018/19  2019/20  2020/21  2021/22  2022/23  
8 8 8 8 10 12 12 12 12 
 
Die Tabelle ist wie folgt zu ändern in Bezug auf die 31. Grundschule: 
Kapazität 
in Klassen  
2016/17 
Ist 
2016/17  
Plan 
2017/18  2018/19  2019/20  2020/21  2021/22  2022/23  
8 8 8 8 8 8 10 12 12 
 
Die maximale Klassenkapazität ist bereits erreicht . In  dem jetzigen Bestandbau sind weitere 
Schulklassen nicht einführbar. Es wird darauf hingewiesen, dass es diesbezüglich auch 
brandschutzrechtliche Bedenken gibt, da das obere Schulgeschoss lediglich über eine insgesamt 
bereits für den aktuellen Bedarf zu sc hmale Treppe erreichbar ist, so dass die im Brandfall 
ausreichend schnelle Gebäuderäumung  bei der sich aus einer Klassenkapazitätserhöhung 
ergebenden größeren Schülerzahl nicht durchführbar wäre. 
 
Die Gesamtklassenkapazität kann daher erst ab dem Schuljahr esbeginn 2020/21 auf „10 “ erhöht 
werden, da zu diesem Zeitpunkt der Ersatzneubau zugesagt ist. In den Folgejahren wäre auch eine 
darüber hinausgehende Kapazitätserhöhung von +2 Klassen jährlich auf bis zu 16 Klassen möglich. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Auf Seite 43 heißt es, der Schulneubau mit Dreifelder -Sporthalle soll 2021 
fertiggestellt werden. Richtig wäre zu Beginn des Schuljahres 2020/21 . (Nach dem 
derzeitigen Planungsstand erfolgt die Fördermittelantragstellung in diesem Jahr. Der 
Fördermittelantrag würde daher im Frühjahr 2018 bewilligt werden. Von einer Bauzeit von 
18 Monaten ist auszugehen, so dass ein Termin Schuljahresbeginn 2020/21 auf jeden Fall 
realistisch erscheint.) 
2. Es wird darauf hingewiesen, dass eine Klassenkapazitätserweiterung der 31. 
Grundschule erst mit Bezug des Ersatzneubau möglich ist. 
 
Franz-Mehring-Schule 
Die Franz -M ehring-Grundschule verfügt über eine Kapazität von vier Zügen. Aufgrund 
brandschutztechnischer Grenzen ist laut Schulentwicklungsplan eine (auch zeitlich begrenzte) 
Überbelegung nicht realisierbar.  
 
Die geplanten Maßnahmen im Stadtbezirk Südost werden durch uns befürwortet, jedoch wird es 
erhebliche Probleme geben, sollten die Maßnahmen an der Fritz -Baumgarten-Schule zeitlich nicht 
wie vorgesehen, abgeschlossen werden,  da ab Schuljahr 2018/19 die Entwicklung der 
Gesamtklassenzahl für die Franz-Mehring-Schule mit 17 Klassen angegeben  ist (was ja laut 
Brandschutz unzulässig ist). 
 
    Seite 32 von 57 
 
Schule Holzhausen  
Entsprechend der Schülerzahlen für das Schuljahr 2017/18 werden  höchstwahrscheinlich 10 Klassen, 
wie im SEP aufgeführt, im Schulgebäude geführt werden. 
Dabei ist zu beachten, dass an der Grundschule Holzhausen die Klassen voll ausgelastet werden. 
 Integrationskinder, Kinder mit Migrationshintergrund, Kinder mit Krankheiten, die einer 
besonderen Aufmerksamkeit durch unsere Lehrer erfordern, wie z.B. ADHS, AWVS oder 
Anfallsleiden können nicht mehr die nötige Aufmerksamkeit erhalten. Insbesondere 
problematisch wird es, wenn nach dem Schulgesetz bei Integrationsschülern eine 
Klassenstärke von 25 nicht überschritten werden sollte. 
Bei Errichtung einer weiteren Klasse müssen Raumkapazitäten zur Verfügung gestellt werden, die 
dann nicht für den Fachunterricht und die Ganztagsangebote im Rahmen des vormittäglichen 
Fördern und Fordern zur Verfügung stehen. Es muss bereits in diesem Schuljahr auf Räumlichkeiten 
im Hort ausgewichen werden. Da es sich hierbei um zwei Gebäude handelt, ist eine optimale 
Zeitauslastung nicht möglich (Wechsel der Gruppen). 
Siehe Neufassung der Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über Zuweisungen 
an allgemeinbildende Schulen mit Ganztagsangeboten (Sächsische Ganztagsangebotsverordnung - 
SächsGTAVO) zum Schuljahr 2015/2016 in welcher es heißt: „…Grundschulen werden gebeten, ihre 
Ganztagsangebote i nhaltlich zu reflektieren. Dabei ist darauf zu achten, dass die für 
Ganztagsangebote zur Verfügung gestellten staatlichen Mittel vorrangig für die Unterbreitung von 
unterrichtsergänzenden leistungsdifferenzierten Lernangeboten, insbesondere für Maßnahmen zur - 
individuellen Förderung von Kindern mit Entwicklungs-besonderheiten, - Stärkung von übergreifenden 
Kompetenzen und - Prävention von Schwierigkeiten im Lernen bzw. im Verhalten und ggf. bei sozialen 
Problemlagen eingesetzt werden. …“)  
 
Hinweise und Forderungen: 
3. Weiterhin geben wir zu bedenken, dass eine Erhöhung der Kapazität  der Schule 
Holzhausen auf Dauer die Seitens der Stadt geforderte offene Hortarbeit an seine 
Grenzen bringt. Der Hort verfügt über ein separates Gebäude , welches dringend 
bautechnisch saniert und erweitert werden muss . Obwohl es eine 
Integrationseinrichtung ist, fehlt ein entsprechender Integrationsraum  und die 
Garderoben sind völlig unzureichend.  
 
Eine seit dem Schuljahr 2016/2017 notwendige Nachnutzung des Hortes von Räumen im Sc hulhaus 
lässt sich nicht mit dem Sicherheitskonzept der Schule vereinbaren. Laut „Rahmenplan für 
sächsische Schulen zur Bewältigung von Bedrohungs- und Amoksituationen“ von 2010 ist dafür zu 
sorgen, dass Schulen verschlossen sind. Durch die offene Arbeit im Hort ist das nicht gewährleistet. 
 
 
Allgemeine Hinweise und Forderungen: 
4. Wir bitten darum, bei der Planung für das Schuljahr 2018/2019 im Auge zu behalten, 
dass ein neues Wohnviertel in Holzhausen  (Stötteritzer Landstraße/ 
Wiesenblumenweg) mit 50 neuen E igenheimen entstehen wird, in die potenziell 
Familien mit schulpflichtigen Kindern einziehen werden.  Die Planung einer 
weiteren Grundschule sollte in den SEP einfließen. 
5. In diesem Zusammenhang wird es der Schule Holzhausen nicht mehr möglich sein, 
Kinder aus Baalsdorf (zugehörig zum  Schulbezirk der Christoph -Arnold- Schule) 
aufzunehmen (9 Anträge für dieses Schuljahr). 
 
 
    Seite 33 von 57 
 
Schule Liebertwolkwitz  
Für die Schule Liebertwolkwitz ist zu entnehmen, dass sie schon zum jetzigen Zeitpunkt räumliche 
Defizite (Hort)  hat, welche durch einen geplanten Schulanbau  - nicht Hortanbau - ausgeglichen 
werden sollen. Bis zum heutigen Tag gibt es noch keine richtige Zusage für diesen Anbau. 
Ab 2022 rechnet der SEP mit einem Aufwachsen in die Dreizügigkeit und erwägt einen weiteren 
Anbau des Anbaus. 
 
Hinweise und Forderungen: 
6. Es sollte hier gleich ein ausreichend großer Anbau geplant und umgesetzt werden! 
(statt Anbau vom Anbau)  
 
Im Jahr 2014 wurde an der Schule Liebertwolkwitz schon ein Umbau bezüglich der 
Brandschutzmaßnahmen umgesetzt, wenn hier ein Anbau und dann ein Anbau vom Anbau kommt ist 
die Belastungsgrenze der Lehrer durch bauliche Maßnahmen nicht zu unterschätzen! 
 
Auch die Turnhalle der Grundschule Liebertwolkwitz gibt keine weitere Platzkapazität bei einer 
steigenden Schülerzahl her. 
 
Hinweise und Forderungen: 
7. Es sollte zeitnah eine Dreifelder-Sporthalle (zu nutzen für Ober - und Grundschule) 
errichtet werden, die die wachsenden Schülerzahlen auch noch in 15 Jahren 
„auffangen“ kann! 
 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk :  
Die Geschwister-Scholl-Schule (OS) nutzt die Mensa der Grundschule (Liebertwolkwitz). Gerade die 
Oberschüler haben auf Grund des Platzmangels massiv Probleme mit den Essenzeiten. Eine gesunde 
Nahrungsaufnahme ist hier bei den Oberschülern kaum möglich. Viele haben meist nur 5 min Zeit 
zum essen!!!! 
Ein Mensaanbau mit Aufstockungsmöglichkeiten wurde damals von Amtswegen abgelehnt. 
 
Hinweise und Forderungen: 
8. Es sollte geprüft werden wie sowohl an der Oberschule, als auch an der  Grundschule 
einen Mensaanbau umgesetzt werden kann! Ist dies nicht möglich, muss eine 
Kapazitätserweiterung abgelehnt werden. 
 
 
    Seite 34 von 57 
 
Stadtbezirk Süd 
 
9. Schule 
Laut vorliegendem SEP werden an der 9. Schule derzeit 172 Kinder beschult. Dies ist jedoch FALSCH: 
Es sind derzeit 225 Schüler. Hier sind über 20 % der jetzt schon in die Schule gehenden Kinder nicht 
aufgeführt/ vergessen worden. Wie verlässlich sind dann die Prognosen? 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Die Echt -Geburtszahlen, sowie die an den Schulen tatsächlich befindlichen Schüler 
sind in den SEP aufzunehmen, die Prognosen anzupassen und gegebenenfalls 
Schulstandorte auszubauen.   
Marienbrunner Schule  
Mit den prognostizierten Schüler und Klassenzahlen dürfte die Marienbrunner Grundschule im 
derzeitigen Zustand die vorhandenen Kapazität en spätestens 2020 komplett ausgeschöpft haben. 
Das heißt Doppelnutzung der Unterrichtsräume durch Schule und Hort. Das freie Hortkonzept wäre 
damit passé und die Frage die sich noch stellt, wie man gewährleisten kann das die Kinder welche 
z.B. nach der 4.  Stunde Schluss haben, die Kinder im Nachbarraum, welche bis zur 6. Stunde haben 
geräuschmäßig nicht beeinflussen. Das müsste als logische Konsequenz eine Erhöhung der Anzahl 
der Erzieher nach sich ziehen. 
Mit den steigenden Kinderzahlen wird es auch schwi erig die Mittagsversorgung der Kinder zu 
gewährleisten, da die beiden Speiseräume schon jetzt an ihre Grenzen stoßen. 
Steigende Schülerzahlen heißen auch, eine stärkere Nutzung der sanitären Einrichtungen, welche 
aus unserer Sicht dringend sanierungsbedürftig sind. 
Die Turnhalle kommt schon jetzt an ihre Kapazitätsgrenzen, daher müssen die 4. Klassen ab dem 
neuen Schuljahr ihren Sportunterricht ab der 7. Stunde absolvieren. Die ist zeitlich für eine 
Grundschule nicht tragbar. 
 
Hinweise und Forderungen: 
2. Eine Prüfung der Kapazitätserweiterung (damit meinen wir nicht die Wandlung von 
Hort in Schulräumen) ist dringend notwendig. 
3. Prüfung der Kapazitäten der Speisräume, der Turnhalle, sowie der sanitären 
Einrichtungen – im Hinblick auf steigende Schülerzahlen. 
 
Gemeinsamer Schulbezirk 3. Schule/ Schule Connewitz  
Bei fast allen Stadtbezirken gibt es im vorliegenden SEP eine Tabelle zur Entwicklung der 
Schülerzahlen in den Eingangsklassen – für den Stadtbezirk Süd (Nordost, sowie Ost und Süd-Ost) 
fehlen diese. Da sic h die Prognose sehr gut ins Verhältnis zu den Geburtenzahlen der jeweiligen 
Stadtbezirke setzen lassen, helfen diese Daten einzuschätzen wie realistisch die Prognose ist.  
Die Turnhalle der 3. Schule wird derzeit von weiteren 5 (!!!) Schulen genutzt, tägli cher 
Sportunterricht bis 18Uhr ist eine Zumutung für jeden Schüler  – egal welchen Alters. Die 
betreffenden Schulen sind: die Schul e am Floßplatz, die Lene -Voigt-Schule, die Petrischule, 
Immanuel-Kant-Schule, Außenstelle Friedrich-Schiller-Schule (Telemann). Hinzu kommt, dass – auf 
Grund der Wege zur Turnhalle – bei einigen Schulen nur eine effektive Sportzeit von 60 Minuten/ 
Woche zustande kommt. 
 
 
    Seite 35 von 57 
 
 
 
Hinweise und Forderungen: 
4. Ergänzen der Tabellen „Entwicklung der Schülerzahlen in den Eingangsklassen “ für 
alle Stadtbezirke. (Eine Einheitlichkeit des SEP für alle Stadtbezirke sollte eine 
Voraussetzung für einen zukunftsorientierten und nachvollziehbaren Schulentwicklungsplan 
sein.) 
5. Wir fordern eine umgehende Prüfung und Bereitstellung von Flächen, um den 
Sportunterricht der 5 weiteren Leipziger Schulen schulortnah durchführen zu können.  Der 
zügige Bau (Modulbauweise) von Sportstätten ist unabdingbar. 
6. Es wird darauf hingewiesen, dass eine Klassenkapazitätserweiterung der 31. 
Grundschule erst mit Bezug des Ersatzneubau möglich ist. 
 
Die Entwicklung im Stadtbezirk Süd ist sehr heterogen. Die gemeinsame Darstellung verschleiert die 
dramatischen Entwicklungen im gemeinsamen Schulbezirk von 3. Schule und Schule Connewitz und 
führt zu der Annahme, dass eine Nachvollziehbarkeit nicht gewollt ist. 
Die Grafik auf S. 48 zur Gesamtklassenzahl sollte ab 2018 eine Steigerung der Kapazitäten nur in 
Zusammenhang mit der Sanierung des Altbaus  ausweisen. Andernfalls wird diese 
Kapazitätserhöhung abgelehnt.  
Zur Grafik S. 51: Im v orliegenden Schulentwicklungsplan wird von einer Abnahme der Schülerzahlen 
im SJ 2019/20 ausgegangen. Hier gibt es einen Hinweis auf die neue Grundschule in der Bernhard -
Göhring-Straße warum die Schülerzahlen insgesamt dann abnehmen ist nicht ersichtlich und schon 
gar nicht nachvollziehbar. 
 
Hinweise und Forderungen: 
7. Diese Grafik ist zu prüfen und richtig zu stellen. 
 
Es fehlt der Bezug auf die vom Stadtrat beschlossene Regelung , dass die 3. Schule ab 2017/18 
Schüler für den sanierten Altbau aufnimmt. Damit  verschleiert der SEP die Tatsache , dass die 
offiziellen Planungen momentan vorsehen, die 3. Schule für die nächsten beiden Schuljahre noch 
mehr über zu belegen, als es momentan schon der Fall ist. Hier stellen sich die Fragen der 
brandschutztechnischen Bestimmungen (welche maximale Schülerzahlobergrenze kann im Notfall 
evakuiert werden), reichen Toiletten und die Fläche des Schulhofs aus. 
 
Hinweise und Forderungen: 
8. Für die 3. Schule sind zu prüfen:  Maximale Schülerzahlobergrenze  (im 
Zusammenhang mit brand schutztechnischen Bestimmungen), reichen Toiletten  und 
die Fläche des Schulhofs und diese Daten offen  zu legen. Wir weisen an dieser Stelle 
darauf hin, dass die Dreifelderhalle der 3. Schule von weiteren 5 (!) Schulen  genutzt 
wird /täglich bis 17/18Uhr). D ie Anzahl der „Fremdschüler“ sind dem Brandschutz - 
und Evakuierungsplan hinzuzufügen. 
 
Zur Thematik der interimsweisen Unterbringung der Klassen für die neue Schule an der Schule 
Connewitz schweigt sich der SEP aus. 
 
 
 
    Seite 36 von 57 
 
Stadtbezirk Süd-West 
 
Gemeinsamer Sc hulbezirk: Schule am Adler (Grundschule) und 120. 
Schule 
Das Schüleraufkommen im gemeinsamen Schulbezirk der 120. Schule und der Grundschule am Adler 
übersteigt zum heutigen Zeitpunkt deutlich die ausgewiesenen Schülerzahlen für das Schuljahr 
2017/18 im Sc hulentwicklungsplan. Statt 144  sind derzeit 216 Einschüler  für beide Schulen 
angemeldet. 
Es werden für das neue Schuljahr 2017/18 voraussichtlich 7 Eingangsklassen für beide Schulen 
erwartet, in den nächsten Jahren könnte sich auch eine noch höhere Klassenzahl anbahnen.  
Die Räumlichkeiten der Schule am Adler  sind momentan mit Zweizügigkeit ausgeschöpft. Diese 
realisiert derzeit ein Projekt zur integrativen Beschulung einer Schülergruppe im Schwerpunkt 
Lernen. Dafür wird der einzige momentane Nichtklassenra um genutzt, der aber ebenso als 
Kunstraum für die restlichen Stunden benötigt wird. Für die Unterbringung des Personals und der 
Unterrichtsmittel reichte das ehemalige kleine Lehrerzimmer (24,2 m²) nicht mehr aus und war auch 
sicherheitstechnisch (12 Sitzplätze möglich, 17 nun erforderlich, hohe Stolpergefahr, Brandschutz) 
nicht mehr zu verantworten. Deshalb muss für das Lehrerzimmer sowie die Unterrichtsmittel derzeit 
ein Unterrichtsraum genutzt werden. Der 24,2 m² große Raum steht nun dem Schulsozialarbeiter zur 
Verfügung, der seit diesem Schuljahr an der Schule am Adler tätig ist.  
Der Bedarf an Schulsozialarbeit ist in diesem Einzugsgebiet überdurchschnittlich hoch  und somit 
dringend erforderlich , um zahlreichen Problemlagen entgegenzuwirken und Unterstü tzung 
anzubieten. Außerdem werden an der Schule Am Adler momentan 19 Schüler integrativ beschult. Es 
stehen keine weiteren Räumlichkeiten zur individuellen Förderung zur Verfügung. 
 
Erschwerend in der Organisation des Schulbetriebs ist die gemeinsame Nutzung von Räumen mit der 
Oberschule. Die Turnhalle steht der Grundschule für Sportunterricht nur mit 12 Stunden  zur 
Verfügung. Der tatsächliche Bedarf liegt bei Zweizügigkeit mit acht Klassen bei 22 Stunden . Die 
restlichen Sportstunden werden derzeit stark pl anaufwendig in Schülergruppen in einem kleinen 
Turnraum im Erdgeschoss mit weiteren 20 h bei erforderlicher Klassenteilung wegen der zu geringen 
Raumgröße realisiert . Auf G rund der beengten Raumlage können nicht alle Bereiche des 
vorgegebenen Lehrplans erfüllt werden. Dies trifft auch auf den Musikunterricht zu.  
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Es ist unbedingt zu prüfen wo (in fußläufiger Nähe) eine weitere Sporthalle  zu 
errichten ist und diese zeitnah fertig zu stellen. Andernfalls wird eine weitere 
Erhöhung des Schüleraufkommens in beiden Schulen (OS Am Adler, Grundschule am 
Adler) abgelehnt. 
 
In der Schule am Adler befinden sich Toiletten nur im Erdgeschoss. Da die Grundschüler in der 
zweiten und dritten Etage untergebracht sind, haben sie sehr lange Wege zur ückzulegen und ein 
pünktlicher Unterrichtsbeginn wird so oft erschwert.  
 
Hinweise und Forderungen: 
2. Die tatsächlichen Kapazitäten der Grundschul -Toiletten sind zu prüfen  und 
gegebenenfalls (durch Um- bzw. Anbau) anzupassen. 
3. Damit ist die zeitnahe Umsetzung  des vierzügigen Schulneubaus  in der Rolf -Axen-
Straße mit Sporthalle dringend erforderlich.  
 
    Seite 37 von 57 
 
60. Schule  
Die Berechnung im SEP der Schülerzahlen berücksichtigt nicht ausreichend die Bebauungsgebiete 
der Wohnumgebung in Knautkleeberg - Knauthain, Rehbacher Straße, Thomas-Müntzer- Siedlung, 
Angersiedlung sowie Hartmannsdorf. Gerade werden neue Gebiete erschlossen. Damit ist mit einem 
kontinuierlichen Zuwachs zu rechnen.  Ob eine Dreizügigkeit für den Schulstandort dauerhaft 
ausreicht, ist anzuzweifeln. Gerade in den Einfamilienhäusern ist mit einer überdurchschnittlich 
hohen Anzahl von Kindern zu rechnen.  
 
Hinweise und Forderungen: 
4. Die Einkalkulierung von – jetzt schon bekannten – Erschließungen (Wohnraum) ist 
unbedingt einzukalkulieren  (spricht doch selbst de r städtische OBM davon, dass wir 
zukünftig 750 000 Einwohner haben werden.  
 
Die genannten Maßnahmen für die 60. Schule lediglich in die mittelfristige Planung aufzunehmen, ist 
nicht akzeptabel. In vorangegangenen Planungen sollte die Umgestaltung der Schu le bereits 2012 
abgeschlossen sein. Der Handlungsbedarf ist dringend gegeben, da bereits ab dem Schuljahr 
2017/2018 die Dreizügigkeit der Schule definitiv erreicht werden wird.  Offiziell ist dies eine 2,5 - 
zügige Schule. 
 
Hinweise und Forderungen: 
5. Wir erw arten, dass der Baubeginn für den geplanten Anbau 2018 unbedingt 
eingehalten wird. 
 
Für die Fluchtwegsicherung im Brandfall gilt für drei allgemeine Unterrichtsräume eine max. 
Schülerzahl von 24 (im SEP sind es nur 2).  
 
Die Nutzung des (externen) Hortes a ls Unterrichtsräume für eine Dauer von drei Schuljahren ist 
inakzeptabel für das Platzproblem, da die Bedingungen im Hort keinesfalls den Standards 
entsprechen.  
 
Hinweise und Forderungen: 
6. Notwendig wäre hier eine Lösung am Schulstandort . Die Schulleitung und die 
Elternvertreter werden auf eine solche Lösung hinarbeiten. Vorstellbar wäre ein 
temporäres Raumkonzept für zwei Klassenräume, was mit einer Aufstockung des 
bereits bestehenden Containerbaus für den Speisesaal realisierbar wäre. 
7. Die Weiterentwicklung und Sanierung des bereits bestehenden Schulgebäudes in der 
Seumestraße wurde im SEP völlig außer Acht  gelassen. Eine verlässliche und 
umfassende Planung ist unbedingt notwendig.  
 
Weitere Entwicklung im Stadtteil: 
Gerade werden im Stadtteil mehrere neue Baugebiete für Eigenheime geschaffen und bei 
anhaltendem Wachstum der Stadt Leipzig wird gerade in diesem Stadtteil ein enormer Zuzug zu 
erwarten sein. Dies abzufedern ist zum Einen über die Erweiterung der bestehenden 60. GS möglich 
und notwendig. Zum Anderen ist die bereits im SEP erwähnte Planung für eine neue Grundschule im 
Stadtteil unbedingt voranzutreiben, um für kommende Bevölkerungszuwächse gewappnet zu sein.  
 
Hinweise und Forderungen: 
8. Diesbezüglich muss schnellstmöglich entweder eine Planungssich erheit für die 
Weiterentwicklung der 60. Grundschule, u.U. bis zur Vierzügigkeit (falls möglich) oder 
    Seite 38 von 57 
 
für den im SEP auf den Seiten 58/59 erwähnten Neubau einer weiteren Grundschule  
geschaffen werden und ein geeignetes Grundstück erworben werden . Die 
Entwicklung der neuen Baugebiete mit den erwartbaren überdurchschnittlichen 
Kinderzahlen ist dabei ständig zu beobachten und zu bewerten.  
 
 
Zu den weiterführende n Schulen im Stadtbezirk : 
Auch in diesem Betrachtungsfeld möchten wir als jetzige Eltern in Vertret ung zukünftiger Eltern 
unseren Unmut über die infrastrukturellen Gegebenheiten des Stadtteils äußern. Für die Kinder in 
Knauthain- Knautkleeberg, Hartmannsdorf, Rehbach und Knautnaundorf kommen als weiterführende 
Schulen aus tatsächlichen Gesichtspunkten h eraus lediglich die Johannes - Kepler- Schule 
(Gymnasium) und die 56. Oberschule in der Dieskaustraße in Betracht. Diese beiden Schulstandorte 
sind laut SEP bereits jetzt an ihren Kapazitätsgrenzen angelangt und vor allem auch nicht 
erweiterbar.  
Sämtliche Schulplanungen für Erweiterungen und Neubauten im weiterführenden Bereich beziehen 
sich auf Standorte, welche für Kinder im genannten Stadtteil mit einem erheblich längeren Schulweg 
verbunden wären. Gerade im Bereich der Gymnasien ist bereits jetzt nicht mehr gewährleistet, dass 
auch theoretisch gesehen jedes Kind im Kepler- Gymnasium unterkommen könnte. Bereits jetzt gibt 
es Kinder, die jeden Tag, u.a. auch durch eine ungenügende Anbindung mit öffentlichen 
Verkehrsmitteln, über zwei Stunden damit verbringe n in die Schule und wieder nach Hause zu 
fahren. Beispiele dafür können jederzeit konkret benannt werden.  
Dieser Zustand ist für eine Stadt wie Leipzig geradezu lächerlich. Wir haben ernsthafte Sorge, dass 
auch in der Zukunft solche Beispiele an der Tages ordnung sein werden, da eine Ballung der 
Schulstandorte in Zentrumsnähe zu verzeichnen ist. Es ist aber nicht nachvollziehbar, warum Schulen 
immer nur in Richtung Zentrum der Stadt gelegt werden. Deshalb plädieren wir für eine Überprüfung 
der Schulwege für  weiterführende Schulen im Bereich Leipzig - Südwest mit dem Ziel, daraus 
Schlussfolgerungen für günstigere Standorte weiterführender Schulen zu ziehen, welche den Kindern 
entgegenkommen. 
 
Hinweise und Forderungen: 
9. Im Stadtbezirk Süd -West müssen unbedingt n eue Schulstandorte  für 
weiterführenden Schulen (Oberschulen und Gymnasien) erschlossen (erworben) und 
zeitnah gebaut werden. 
 
Gemeinsamer Schulbezirk Erich-Zeigner-Schule (EZS)  und  Fanny-
Hensel-Schule 
Die EZS hat eine Richtkapazität von 4 Zügen. Es ist je doch zu bedenken, dass die Anzahl von 
schulpflichtigen Kindern trotz Entspannung durch die Gründung der zweizügigen Fanny -Hensel-
Schule (FHS) in unserem Bezirk weiterhin steigt. Bis zur Entscheidung, ob in der Gießerstraße eine 
neue Schule gegründet wird, ist von Seiten der EZS die Vakanz einer Fünfzügigkeit gegeben.  
Wir begrüßen den Lösungsvorschlag für die Flächendefizite bezüglich der  Turnhalle und die 
angekündigte Bereitstellung einer zusätzlichen Sporthalle in Form eines Neubaus sehr. Dieser 
Neubau ist zwingend und dringend erforderlich.  
Auf Grund der Größe der Grundschule muss die alte Sporthalle  der Schule in der Weißenfelser 
Straße jedoch unbedingt weiter erhalten bleiben, da der Sportunterricht ansonsten wiederum nicht 
abgedeckt werden kann.  
    Seite 39 von 57 
 
 
Hinweise und Forderungen: 
10. Alternativ sollte das zu enteignende Grundstück unbedingt auch auf den Bau einer 
Dreifelderhalle geprüft werden. Dies würden wir als Eltern – im Sinne unserer KInder 
sehr begrüßen.  
 
    Seite 40 von 57 
 
Stadtbezirk West 
90. Schule  
Die 90. Schule wird e inzügig geführt. Das Schüleraufkommen in den Eingangsklassen zeigt, dass 
bereits ab dem Schuljahr 2018/2019 die Zweizügigkeit in den Eingangsklassen zu erwarten ist. Damit 
wäre die Aufnahmekapazität der 90. Grundschule raumplanmäßig ausgeschöpft. 
  
In den kommenden Jahren wird so ein akutes Problem in der Raumkapazität der 90. Schule und im 
Hortbereich forciert. Die Hortkinder werden von zwei in der Nachbarschaft liegenden KITA -
Einrichtungen, welche in freier Trägerschaft sind, aufgenommen. In beiden Einric htungen stehen 
jeweils maximal 40 Hortplätze zur Verfügung und diese Belegung wird bereits im Schuljahr 
2017/2018 erreicht werden. Das heißt, dass nicht jedem Kind ein Hortplatz zur Verfügung stehen 
wird. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Die Erweiterung der Kapa zität der 90. Schule durch Übernahme des gesamten 
Hauses in der Garskestr. 21 ist unabdingbar . Der Hort könnte dann wieder ins 
Schulgebäude einziehen und von der Stadt übernommen werden. Die Erweiterung 
des Grundschulbezirkes für die 90. Schule kann somit zur Entlastung der 91. Schule 
führen. (Der Grundschulteil und das Betreuungsangebot des FÖZ für Erziehungshilfe, 
könnten nach Prüfung der Raumkapazität des Haupthauses Garskestr. 19, dort einziehen und 
es könnte eine gemeinsame Nutzung erfolgen.) 
  
Gemeinsamer Schulbezirk Joachim -Ringelnatz-Schule und 85. Schule  
In der Joachim-Ringelnatz-Schule muss für eine geforderte 4-Zügigkeit, sowie Erweiterung der DAZ-
Klasse, der Speiseraum/Küche unbedingt vergrößert werden, außerdem wird eine größere Sporthalle 
gebraucht, sowie genügend Toiletten auf allen Etagen. Aufgrund der Lage in einem  
Brennpunktbezirk, sowie die Zunahme der Integrationskinder, vor allem mit emotional -sozialer 
Schwäche wird dringend ein Schulsozialarbeiter gebraucht.  
 
Hinweise und Forderungen: 
2. Es ist unbedingt zu prüfen wo (in fußläufiger Nähe) eine weitere Sporthalle  zu 
errichten ist und diese zeitnah fertig zu stellen. Andernfalls wird eine weitere 
Erhöhung des Schüleraufkommens in der J.-R.-Schule abgelehnt. 
3. Der Speiseraum muss vergrößert/ ang ebaut werden , um gesundheitlichen und 
hygienischen Bestimmung zu entsprechen. 
4. Die derzeitige Kapazität der Toiletten ist zu prüfen (für wie viele Kinder sind diese 
ausgelegt), die Zahlen bekannt zu machen und umgehend eine Erweiterung bzw. 
Neubau von Toiletten zu veranlassen. 
5. Die Stellenbeschaffung eines Schulsozialarbeiters  (soziale Brennpunktschule, 
Vorbereitungsklassen – DaZ) ist unabdingbar und zwingend notwendig , um 
Chancengerechtigkeit für ALLE Kinder zu gewährleisten und eine Bildungsatmosphäre 
zu schaffen, welche die Kinder und Lehrer entlastet. 
 
 
In unmittelbarer Nachbarschaft zur 85. Schule stehen leere Gebäude, aber eine Sanierung/ Erwerb 
etc. beginnt nicht.  
    Seite 41 von 57 
 
 
Hinweise und Forderungen: 
6. Wir erbitten eine zeitnahe Findung eines geeigneten Objektes/ einer Fläche  und 
anschließend einen genauen Zeitplan des Schulneubaus. Grundschulen, haben 
weniger Zeit – die Kinder sind schon geboren (vom Zuzug mal ganz abgesehen). 
 
Die von der 85. Schule genutzte Turnhalle wird nur angemietet und mit der 84. Oberschule geteilt. 
Adäquater Sportunterricht ist nur unzureichend möglich, Stunden müssen geteilt werden oder es 
finden nur 45 Minuten Sportunterricht statt.  
 
Hinweise und Forderungen: 
7. Es muss eine neue Turnhalle gebaut werden! Die Findung eines geeigneten Standorts 
sollte noch vor den Sommerferien 2017 stattfinden, da die Planung und der Bau 
selbst ohnehin schon sehr viel Zeit beanspruchen – der Bedarf allerding schon jetzt 
unzureichend abgedeckt ist. 
 
91. Schule  
Die 91. Schule wird ab dem SJ 2017/18 4zügig gefüh rt, obwohl nur 3,5 -Zügig ausgelegt. Laut der 
Prognose im SEP wird es bei der 4-Zügigkeit auch in den nächsten Jahren bleiben.  
 
Hinweise und Forderungen: 
8. Eine brandschutztechnische Prüfung , wie viel Kinder im Brandfall evakuiert werden 
können und damit max imal von der 91. Schule aufgenommen werden können ist 
zwingend erforderlich. 
 
Es liegen für 2017/18 derzeit 93 statt der im SEP berechneten 85 Anmeldungen vor. Die 
Kapazitätsgrenzen sind bereits jetzt erreicht . Gehandelt werden muss sofort, da der Platz fü r 
weitere Klassen einfach nicht vorhanden ist.  
 
Hinweise und Forderungen: 
9. Da es keinen Neubau in absehbarer Zeit geben wird, bitten wir um Container. 
Stellflächen wären in der Nähe der Schule genügend vorhanden. (Vielleicht kann man 
auch alte KiTa Gebäude in der Umgebung renovieren und für den Hort nutzbar machen? So 
könnt man den Hort auslagern und die dringend gebrauchten Räumlichkeiten wären 
verfügbar.) 
10. Die Größe des Schulhofs  ist – für die Anzahl der Kinder – unzureichend . Eine 
Vergrößerung ist zwingend notwendig! 
  
Die Sporthalle ist ebenfalls an ihrer Auslastungsgrenze. Dies muss für die Aufnahme weiterer Klassen 
unbedingt berücksichtigt werden. Inklusion und Integration wird durch den Platzmangel extrem 
erschwert. Es ist schlicht nicht möglich, in de n kleinen Klassenräumen didaktische Vielfalt zu bieten. 
Das geht auf Kosten von schwächeren und stärkeren Schülern, da es nicht möglich ist, individuell auf 
Bedürfnisse einzugehen . Die Lehrer kommen dadurch ebenfalls an ihre Belastungsgrenze.  
 
 
    Seite 42 von 57 
 
Gemeinsamer Schulbezirk 78. S chule und 100. Schule  
Für die 78. Schule wird im vorliegenden SEP ein Neubau für 2019 prognostiziert. Weiterhin wird auf 
Seite 74 erwähnt, dass ab 2023 eine weitere 3,5zügige Grundschule benötigt wird. Da noch unklar ist 
für welchen Zeitraum der SEP gelten soll (3-5 Jahre) fordern wir: 
 
Hinweise und Forderungen: 
11. Jetzt schon die Suche und Findung eines geeigneten Standorts . Die Planung und der 
Bau selbst werden so viel Zeit in Anspruch nehmen (4 -6 Jahre), dass dies unmöglich 
erst im nächsten SEP geplant werden kann! 
 
 
    Seite 43 von 57 
 
Stadtbezirk Alt-West 
172. Schule  
Bereits im kommenden Schuljahr wird in den neuen ersten Klassen der 172. Schule die 5 -Zügigkeit 
erreicht. Immer mehr Räume gehen in die Doppelnutzung . Platz für individuelles Fördern, 
Integration der Kinder der Vorbereitungsklasse DaZ und Inklusion behinderter Kinder wird 
zunehmend schwerer. Mit den DaZ -Schülern übersteigt die 172. Schule jetzt schon den gesetzlich 
zulässigen Klassenteiler in den jetzigen ersten Klassen. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Die bauliche Erweiterung  des Gebäudes der 172. Schule wäre durch die 
Reaktivierung des ehemaligen Berufsschulteils in der Rietschelstraße  möglich. Wir 
fordern eine Prüfung des Selben! 
 
157. Schule  
Die 157. Schule hat keinen Elternrat , insofern ist ei ne Stellungnahme der Schulkonferenz zu 
erwarten weltfremd. Eine Stellungnahme der Schulleitung spiegelt immer nur eine Meinung aus 
Schulsicht wieder, nicht jedoch eine, welche ein Schulkonferenzbeschluss (Lehrervertreter und 
Elternvertreter) einfordert.  
 
Hinweise und Forderungen: 
2. Eine komplette Aus- bzw. Umlagerung der 157. Schule wird entschieden abgelehnt , 
da es in Leutzsch, dann keine Grundschule mehr gäbe. 
 
Man bedenke an dieser Stelle, dass der SEP an verschiedenen Stellen darauf verweist, eine 
„Schulverlagerung“ in Richtung ehemaligem Uhlandgymnasium zu verlagern: laut SEP kann die 172. 
Schule dort hin ausweichen, die gesamte 157. Schule ebenfalls, die zukünftige Ratzelschule führt dort 
ihr Interim, ebenfalls die zukünftige Karl -Heine-Schule – 3 Schul arten unter einem Dach – 
Gemeinschaftsschulen werden abgelehnt. Eine sehr fragwürdige Umsetzung – man stellt sich 
ebenfalls die Frage, wie groß die ehemalige Uhlandschule nun ist – im Vergleich zu den 1990er 
Jahren! 
 
46. Schule  
Die 46. Schule lehnt den SEP in seiner derzeitigen Fassung in ihrer Schulkonferenz einstimmig aus 
folgenden Gründen ab: 
 Die 46. Grundschule verfügt über eine Richtkapazität von 4 Zügen – schon jetzt ist diese 
überschritten (ab 2018/19 schon 5(!) zügig) – nicht wie in den Fassungen von Januar und 
Mai 2017 erst ab 2022 – eine weitere Erhöhung ist aus folgenden Gründen abzulehnen 
bzw. zu prüfen: 
o Der Hort soll zu 50 % „eigene Räume“ haben und nur zu 50 % in Doppelnutzung 
mit der Schule gehen (Seite 6 SEP)  Wie kann dies zukünftig gewährleistet 
werden? (Dazu schweigt sich der SEP/ SEP aus – da es sich jedoch um eine 
Planung handelt, sollte dies auch mit geplant werden) – eine Doppelnutzung von 
Räumen führt immer zu einem Qualitätsverlust der pädagogischen Arbeit, sowie 
einer Einschränkung der Angebote im Hort (gerade die Mehrzahl der Kinder im 
Einzugsgebiet der 46. Schule bedürfen aber Angebotsvielfalt, da sie häufig aus 
    Seite 44 von 57 
 
sozial schwachen Familien kommen und/ oder von morgens 7Uhr bis 17Uhr in 
der Schule verweilen)! 
o Mit Schreiben vom 24.02.2016 (!) fragte der Elternrat der 46. Schule beim 
Gebäudemanagement (Hr. Sailer) an, für wie viele Kinder die Toiletten der 46. 
Schule insgesamt zulässig sind – eine hinreichende Antwort dazu, gibt es bis 
heute nicht  zur Planung gehört jedoch auch, dies zu wissen und dann zu 
berücksichtigen 
o Ebenfalls spielt der Brandschutz, sowie die zeitgebundene Evakuierung eines 
Schulgebäudes für den Kapazitätsrichtwert eine Rolle – für welche maximale 
Schüleranzahl gilt dieser an der 46. Schule? 
 Die 46. Schule beschult derzeit 2(!) DAZ-Klassen (Vorbereitungsklassen), nicht wie in der 
Fassung vom 26.01.2017 nur eine – wurde leider auch in der Fassung vom Mai 2017 
nicht geändert 
 die Anmeldezahlen für das Schuljahr 2017/18 sind in der vorliegenden Fassung mit 102 
Erstklässlern benannt, es liegen jedoch 160 Anmeldungen vor (das sind 6, statt 4 Klassen) 
 
Die zukünftige Planung/Überlegung eines gemeinsamen Schulbezirks der 46. Schule mit der 172., 
157., sowie der Grundschule in der Gießerstraße (lt. Medien: Fertigstellung 2017) ist abzulehnen (es 
entstehen hier für Grundschüler unmögliche Wege). 
Am Lindenauer Hafen entstehen zeitnah knapp 70 Wohnungen, dieser soll ans Einzugsgebiet der 90. 
Schule angeschlossen werden, welche schon jetzt keine Kapazitäten mehr hat. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Die Information, dass die Grundschule in der Gießerstraße eine 4zügige wird, ist 
schlichtweg falsch . Der SEP ist dahingehend anzupassen, dass die betreffende 
Schule höchstens eine 2zügige wird  – der Baubeginn und damit auch die 
Fertigstellung derzeit ungewiss  ist – es ist mit dieser Schule weiterhin nicht zu 
rechnen. 
 
GS Böhlitz-Ehrenberg  
Die Grundschule in Böhlitz-Ehrenberg nutzt noch immer 5 Räumer an der örtlichen Oberschule, eine 
Klasse befindet sich im abzureißenden Altbau. Dies kann unmöglich eine Dauerlösung  in einem 
Schulentwicklungsplan sein! 
 
Hinweise und Forderungen: 
2. Der zweite Bauabschnitt  für die Schule Böhlitz -Ehrenberg muss zwingend zeitnah 
realisiert werden! 
3. Klärung der Eigentümerfrage des „Schulgartens“  – dieser wird vom Hort für die 
Schulgarten AG genutzt (die Eigentümerfrage ist jedoch ungeklärt). (Hier ist 
vorzuschlagen das Gelände zu erwerben und als Hort und Schulhof umzugestalten, da 
die Freispielfläche (Fußballkleinfeld) einer  gemeinsam genutzten Mensa (mit OS) 
weichen soll und die Spielfläche sich weiter verkleinert.)   
4. Dringender Bedarf eines Schulsozialarbeiters/ Schulbetreuers (derzeit keinen einzigen 
– der Bedarf ist jedoch groß). 
 
    Seite 45 von 57 
 
Grundschule Gundorf  
Sowohl die Elternschaft als auch die Lehrerschaft der Grundschule Gundorf begrüßen ausdrücklich 
die Beibehaltung des eigenständigen Schulbezirks mit dem Einzugsgebiet der Ortsteile Gundorf und 
Burghausen. Damit wird den kommunalen Planungsgrundsätzen, die Sicherheit und Zumutbarkeit 
der Schulwege bei Grundschulen besond ers zu beachten, den Zielvorgaben des Integrierten 
Stadtentwicklungskonzeptes (INSEK) mit der Forderung nach wohnortnaher Grundschulversorgung 
wie auch dem Motto „Kurze Füße – kurze Wege“ Rechnung getragen. 
 
Neben der Bereitstellung von genügend Klassenräumen ist für die Gundorfer Schüler noch wichtiger, 
dass im Zusammenhang mit den Bautätigkeiten die seit Jahrzehnten bestehende 
Turnhallenproblematik gelöst wird sowie auch die rund 20 Jahre alten Sanitär container auf dem 
Hof durch hygienische Anforderungen  entsprechende Sanitätsräume im Haus ersetzt werden. 
Deshalb ist es von hoher Wichtigkeit, dieses Ziel kurzfristig umzusetzen . Zu dem 
Realisierungszeitraum findet man im SEP leider keine Aussagen. 
 
Hinweise und Forderungen: 
5. Umsetzung der geplanten (und im Haushaltsplan verankerten) Schulsanierung mit 
Erweiterung auf 1,5 Zügigkeit, damit in diesem Zusammenhang  Toiletten im 
Hauptgebäude und der Turnraum/ die Turnhalle geschaffen werden können! 
 
Auf Grund der fehlenden Turnhalle an der Schule Gundorf findet der Sportunterricht von etwa März 
bis Oktober auf dem Außensportgelände statt und stellt auf  Grund der unbefriedigenden Raum -
situation während des Winterhalbjahres den elementaren und unabdingbaren Kern des Sport -
unterrichtes an unserer Grundschule dar. Das Gelände ist von der Schule durch eine zwei spurige 
Straße sowie Straßenbahngleise getrennt. Auf dem Gelände gibt es keinerlei sanitäre Eirichtungen, 
die es den Kindern ermöglicht, selbstständig ohne Begleitung ihren Bedürfnissen nachzukommen. 
Somit steht die Sportfachlehrerin regelmäßig vor dem Problem, den Schulunterricht für alle Schüler 
unterbrechen zu müssen, um mit den Schülern, die zur Toilette müssen, die unübersichtliche 
Einfahrtsschneise der Straßenbahnwendeschleife und die Straße zu überqueren, u m sie zu den 
Sanitärcontainern auf dem Schulhof zu bringen. Der Zeitverlust während der Sportstunde ist durch 
nichts ausgleichbar, für die Kinder summiert sich immer und immer wieder die fehlende Unterrichts-
/Trainingszeit. Dies stellt eine Ungleichbehandlung der Kinder der Schule Gundorf  in Sachen 
Schulsportqualität und -kontinuität innerhalb der Stadt Leipzig dar. 
 
Hinweise und Forderungen: 
6. Deshalb fordern wir die zeitnahe (Beginn 2017/18) Errichtung von Toiletten auf dem 
Außensportgelände der Schule Gund orf und dessen Verankerung im 
Schulentwicklungsplan. 
 
Nachbarschaftsschule  
Die Nachbarschaftsschule ist eine Gemeinschaftsschule, welche Grund- und Oberschule vereint und 
welcher ein pädagogisches Konzept zu Grunde liegt (bspw. eine Hortbetreuung bis zur Klasse 6).  
 
Hinweise und Forderungen:  
7. Eine entsprechende Berücksichtigung im SEP  wäre wünschenswert und zwingend 
erforderlich.  
 
    Seite 46 von 57 
 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk:  
Geplant ist der 5-zügige Ausbau der Oberschule Georg-Schwarz-Straße über 2 Gebäude (jetzige 157. 
Und OS). Die aktuellen Anmeldezahlen für das kommende Schuljahr liegen an der OS bei 60 Schüler, 
was eine 3 -Zügigkeit zur Folge hat. Sehr weite Schulwege sind für Oberschüler nicht 
empfehlenswert. 
Der Ausbau bedeutet in jedem Fall, dass weitere Fachkabinette geschaffen werden müssen, um den 
Fachunterricht abzudecken. Ob eine einzige Straßenbahnlinie zu Unterrichtsbeginn die hohen 
Schülerzahlen aufnehmen kann, ist ebenfalls anzuzweifeln. Eine Ausdehnung über 2 Schulgebäude 
ist dem Schulklima auf keine n Fall zuträglich , da durch die so entstandene Aufteilung die 
Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern gestört werden dürften 
Zu den Gymnasien im Schulbezirk:  
Tatsächlich gibt es im Schulbezirk nur ein Gymnasium, die Robert -Schumann-Schule. Mit 172 
Anmeldungen für das kommende Schuljahr 2017/18 sind die Kapazitäten der Schule hochgradig 
überzeichnet. Ein weiteres Gymnasium fehlt jetzt, nicht erst 2021/22!  
Da die Robert -Schumann-Schule derzeit schon die Turnhalle der ehemaligen Uhlandschule nutzt, 
wäre es zwingend notwendig die Uhlandschule wieder als Gymnasium ans Netz zu bringen (ohne sie 
unkoordiniert anderweitig halbherzig zu verplanen) und im Schuljahr 2017/18 mit mindestens zwei 
fünften Klassen zu beginnen. (Dazu sei auf das Schreiben des A K Gymnasien vom 17. Mai 2016 
verwiesen, in welchem die gleiche Forderung schon kund getan wurde.) 
    Seite 47 von 57 
 
Stadtbezirk Nord-West 
 
Wilhelm-Hauff-Schule  
Die W. -H.-Schule ist im Kontext mit den im Schulbezirk anschließenden Schulen (39.Grundschule, 
Paul-Robeson-Schule und Alfred-Kästner-Schule) zu betrachten. Laut den Zahlen die der aktuelle SEP 
zum Anstieg der Schülerzahlen zu Grunde legt, ergibt sich, dass 2 komplette Grundschulen fehlen. 
Im Plan fehlen die mittelfristigen Lösungsansätze zu den steigenden Schülerza hlen (bis geplante 
Schulneubauten umgesetzt sind). 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Die fehlenden Grundschulen sind in den SEP aufzunehmen  und im Hinblick auf 
Standort und Bauzeit zeitnah zu planen , die Termine mitzuteilen, da die Kinder z.T. 
bereits geboren sind! 
 
Für die W.-Hauff Grundschule ist ein Mehrbedarf von 10 Klassen prognostiziert, da die Schule bereits 
im Schuljahr 2018/19 an die Kapazitätsgrenzen stößt . Es ist nicht ersichtlich innerhalb welches 
Zeitrahmens der an der Max-Liebermann Straße  geplante Neubau umgesetzt werden kann und soll. 
Im Plan ist lediglich von der Sicherung einer Vorbehaltsfläche die Rede. Wir realistisch erscheint die 
Umsetzung bis zum Jahr 2020/21? In diesem Jahr soll die Zahl der Schulanfänger von derzeit 72 auf 
110 gewachsen se in. Im Kontext des vorgesehenen Neubaus müssten die Schuleinzugsgebiete im 
Bereich Möckern neu bestimmt werden. 
 
Derzeit wird die Schule saniert, in diesem Zuge werden die Toiletten in der 3 Etage zurückgebaut , 
dies geschieht mit Hinweis auf die derzeitigen Schülerzahlen. Wenn die Entwicklung betrachtet wird 
erscheint diese Herangehensweise sehr kurzsichtig zu sein.  
 
Im Weiteren stellt sich die Frage ob die Kinder sie sich in der zentralen Aufnahmeeinrichtung des 
Landes für Asylsuchende (an der Max-Liebermann-Str.) aufhalten auch in die örtlichen Grundschulen 
gehen. Das Gelände der Einrichtung befindet sich im derzeitigen Schuleinzugsbiet der W - Hauff-
Schule. Das würde umfangreiche neue Herausforderungen für die Schule bedeuten, sowohl 
räumlicher als auch personeller Natur. 
 
Hinweise und Forderungen: 
2. Der SEP sollte zur Thematik der Kinder (der zentralen Aufnahmeeinrichtung) Stellung 
nehmen und diese einplanen. Sollten sie in die W. -H.-Schule gehen, ist ein Rückbau 
der Toiletten mehr als fragwürdig (und darüber hinaus verschwendetes Geld)! 
 
39. Schule  
Hier werden derzeit 183 Kinder beschult, lt. SEP auch körperbehinderte Kinder integrativ. Die Schule 
befindet sich an ihren Kapazitätsgrenzen, zudem in allen Räumen in der Doppelnutzung mit dem 
Hort. Hinzukommt, dass sie sich den Speiseraum, sowie die Turnhalle mit   dem Werner-Heisenberg -
Gymnasium teilt und dies unmöglich ein Dauerzustand sein kann. Chancengerechtigkeit ist hier 
gegenüber anderen Grundschulen nicht gegeben. 
 
 
 
 
    Seite 48 von 57 
 
Hinweise und Forderungen: 
3. Die Prognosen der Stadt deuten auf einen Neubau einer Grundschule hin. Da es sich 
im SEP um eine Planung handelt, fordern wir konkrete Planungshinweise in Form 
von:  
a. Wo wird gebaut? (existiert schon ein Objekt bzw. eine Fläche – falls nicht, gilt 
es diese zeitnah zu akquirieren) 
b. Wann wird gebaut? (Ziel der Fertigstellung usw.) 
c. Was wird gebaut?  (Fragen nach Zügigkeit, wird gleich eine Turnhalle mit 
gebaut oder besteht das Problem weiterhin usw.) 
 
Schule Stahmeln  
Die Schule Stahmeln besteht seit nun 14 Jahren aus zwei Schulteilen – einer Hauptstelle (HST) in der 
Stahmelner Höhe – und einer Nebenstelle (NST) im Windmühlenweg. Beide Schulteile sind 3km 
voneinander entfernt. Es gibt eine Straßenbahnanbindung über 4 Haltestellen. Die Straßenbahn fährt 
in einem 20-Minuten-Rhythmus. 
In der Hauptstelle werden derzeit 5 Klassen (Klassenstufe 1,2 und DaZ) unterrichtet, in der 
Nebenstelle 3 Klassen (Klassenstufe 3 und 4). Die Grundschule ist in den Klassen 1, 2, 3 zweizügig und 
die Klasse 4 einzügig. In den Klassen 1 bis 4 wer den Integrationsschüler unterrichtet. Ab dem 
kommenden Schuljahr ist die Schule Stahmeln über alle Klassenstufen generell zweizügig zuzüglich 
der DaZ-Klasse. 
Platzkapazitäten für alle Schüler in einem Gebäude sind nicht vorhanden . Das Einzugsgebiet liegt 
am Rande von Leipzig und wird von den Stadtteilen Wahren, Stahmeln und Lützschena bedient. 
Durch Erschließung von zwei neuen Baugebieten steigt die Schülerzahl bereits jetzt deutlich an. 
In beiden Gebäuden gibt es einen Förderraum, einen Raum für Sekretaria t in NST und einen 
schmalen Raum in HST, einen Speiseraum und ein Computerkabinett mit Internetanschluss. Im 
Hauptgebäude steht eine Schulbibliothek zur Verfügung, in der Nebenstelle wurde ein schmaler 
Raum als Bibliothek eingerichtet, der als Unterrichtsraum nicht nutzbar ist. Der Werkunterricht kann 
nur in der Nebenstelle in einem Fachunterrichtsraum erteilt werden . Die Raumgrößen der 
Unterrichtsräume sind in beiden Objekten nur für kleinere Klassen geeignet . Im angrenzenden 
Schulbereich beider Schulen befindet sich ein Schulgarten. Weiterhin gibt es 2 separate, zu Vereinen 
gehörende Turnhallen, welche die Schule nutzen darf. Beide Sportstätten sind mit Fahrwegen bzw. 
Fußwegen von ca. 20 min zu erreichen. 
In beiden Schulteilen nehmen die Kinder das Mittage ssen ein, wobei 95% der Schüler an der 
Schulspeisung teilnehmen. In der Hauptstelle befindet sich der Speiseraum in der 3. Etage. Daran 
angrenzend ist eine kleine Küche ohne Arbeitsfläche. Das Mittagessen muss täglich hochgetragen 
werden, die Abfälle sowie leere Behälter wieder nach unten. Die Speiseräume in der Haupt- sowie in 
der Nebenstelle können durch ihre begrenzte Größe pro Pause nur maximal 45 Kinder aufnehmen, 
sodass täglich 2 Essenpausen an beiden Standorten erfolgen müssen. 
Ca. 130 Schüler sind Hortkinder und werden in zwei, ebenfalls von der Schule räumlich entfernten 
Horteinrichtungen betreut. Zum einen in Lützschena und zum anderen in Stahmeln, wobei nicht 
jedes Kind, welches in der NST Lützschena zu Schule geht auch den dortigen Hort (ca. 20 m in 
Fußweg) auch besucht. Die Horte befinden sich in der Trägerschaft der Volkssolidarität Leipziger 
Land/ Muldental e.V. An beiden Hortstandorten besteht für die Schüler die Möglichkeit, den 
Frühhort ab 6.00 Uhr und den Späthort bis 17.00 Uhr zu nutzen. In der Hauptstelle in Stahmeln nutzt 
der Hort auch Räumlichkeiten der Schule für seine Betreuungsaufgaben, da die Horträume in der 
Einrichtung nicht ausreichen für den Bedarf. Der Hort in Lützschena ist mit Beginn des kommenden 
Schuljahres an seiner Kapazitätsgrenze. Weder in der Haupt- noch in der Nebenstelle ist es möglich 
die Horte in die Schule zu integrieren aufgrund der ungenügenden Platzverhältnisse. 
    Seite 49 von 57 
 
Der Schulbetrieb ist seit 14 Jahren erheblich erschwert auf Grund der zwei Schulstandorte . 
Die Lehrer m üssen ständig zwischen beiden Standorten pendeln. Lehrmaterial muss zum Teil 
doppelt vorgehalten oder hin- und her transportiert werden. Oft müssen die Lehrer gleich nach der 
Unterrichtsstunde in die andere Schule, so dass für die Schüler ein unmittelbaren  
Nachfragen/Aufarbeiten gar nicht möglich ist. Ein gemeinsames Lernen der Kinder von der 
Klassenstufe 1 bis 4 ist derzeit nicht gegeben. Ganztagsangebote (GTA) können nur standortbezogen 
angeboten werden. Projektwochen, gemeinsame Schulausflüge, Sportwettk ämpfe, Faschingsfest 
oder ein „Tag der offenen Tür“ erfordern erheblichen organisatorischen Aufwand, um beide 
Schulstandorte und beide Hortstandorte miteinander zu koordinieren. Es gibt keinen 
Mehrzweckraum, in den die Schule alle Kinder für Festlichkeiten  unterbringen kann.  Sehr 
aufwendig und teuer ist der Transport der Kinder von den jeweiligen Schulen zu den 
unterschiedlichen Hortstandorten. Diese Trennung der Kinder am Nachmittag erschwert auch das 
Zusammenwachsen der Kinder zu einer Klasse. 
 
Im neuen S EP wird davon ausgegangen, dass die Platzverhältnisse in der neuen P. -Robeson-Schule 
nur für die eigenen Schüler und die vorübergehende Entlastung der 39. GS reichen. 
 
Das bedeutet, dass die Schule Stahmeln mit den gleichen Schülerzahlen (9 Klassen = über 
Kapazitätsgrenze) weiter laufen muss. Im SEP wird von einer Rekonstruktion der NST im 
Windmühlenweg ohne nähere Beschreibung des Umfanges (mit Sporthalle? mit integrierten Horten? 
Wie viel Klassenzimmer? Umbau während des laufenden Schulbetriebes am/im sel ben Gebäude?) 
gesprochen. 
 
Eine Rekonstruktion (???) des Windmühlenwegs ist aber aus folgenden Gründen nicht ausreichend: 
 Im Windmühlenweg gibt es nur 4 Klassenzimmer (und keine 9) und keine zusätzlichen 
Förderräume, denn die bisher dazu genutzten zwei Ver waltungsräume (SL und Sekretariat) 
müssen dann als solche eingerichtet werden. Da an unserer Schule GTAs erfolgen, werden 
hier auch entsprechende Räume benötigt. Auch Räume für Differenzierungsmöglichkeiten 
sollte und muss es aber an einer Schule geben (siehe S. 13, SEP2017).Das Lehrerzimmer fasst 
max. 4 Personen, eine Alternative gibt es bisher nicht. Für den Hausmeister sind ebenfalls 
keine Räume vorhanden, der Keller ist nicht ausgebaut.  
 Es müsste hier ein grundhafter Ausbau zu einer zweizügigen Grundschule erfolgen, basierend 
auf einer alten Bausubstanz. Eine Sanierung der Fassade ist zum Erhalt des Gebäudes mehr 
als notwendig, denn dieses ist mittlerweile feucht. Zur Nutzung als Schulbetrieb braucht es 
auch einen Mehrzweckraum und/ oder Turnhalle an de r Schule. Der in früheren Plänen 
angedachte Ausbau mit separaten Horträumen sollte ebenfalls umgesetzt werden. 
 
Im Gebäude Stahmelner Höhe  sind bei einem Weiterbetrieb über das Jahr 2018 hinaus 
brandschutztechnische Auflagen zu erfüllen . Eine Schließung er scheint aber auf Grund der 
Schülerzahlen und des bisher nicht erfolgten Ausbaus im Windmühlenweg als nicht gegeben. 
 
Hinweise und Forderungen: 
4. Wir fordern eine Prüfung und Umsetzung eines Schulneubaus  in der Mitte der 
beiden Ortschaften (aus dem TÜV Gelände als mögliche preiswerte Alternativ)! 
 
Begründung: 
 Ein gemeinsames Lernen der Klassestufen 1 bis 4 wäre endlich möglich ( gesetzliche 
Grundlage für den Aufbau einer Grundschule).  
    Seite 50 von 57 
 
 Am neuen Standort kann der Hort mit eigenen Räumen eingeplant und untergebra cht 
werden. Der kostenintensive und organisatorisch aufwendige Transport in die 
unterschiedlichen Hortstandorte würde entfallen. 
 Es erfolgt keine Trennung der Schüler am Nachmittag. 
 GTA Angebote und Projekte können allen Schülern angeboten werden, nicht me hr nur 
standortbezogene Kursangebote. 
 Pendelfahrten der Lehrer zwischen den Schulgebäuden entfallen. 
 Sportstunden können auch als solche genutzt werden und fallen nicht zu 1/3 der Wegzeit 
zum Opfer. 
 Es könnte endlich einen Mehrzweckraum für alle Schüler ge ben, für Einschulungen, 
Schulaufführungen, etc. 
 Eine Straßenbahnhaltestelle direkt vor Ort und der Neubau würde zwischen beiden 
Ortschaften liegen. 
 Keine Störung des Schulbetriebs durch Um- und Ausbaumaßnahmen, welche gerade in der 
Grundschule störend sind. 
 Den weiterhin zu erwartenden steigenden Schülerzahlen ( weitere Schaffung von 
Wohngebiete/-einheiten in Lützschena und Stahmeln, sowie Altbausanierung aus Leerstand 
im Einzugsgebiet Wahren) wird Rechnung getragen durch größere Räume (unzulänglichen 
Größen vieler Räume im Altbestand) und ein Ausbau auf eine 2-3-zügige Grundschule.  
 Ein Neubau ist kostengünstiger und planungssicherer als eine Altbausanierung (Bsp. 
Sanierung des Werner-Heisenberg-Gymnasiums) 
 
Sowohl die Lehrer als auch die Elternschaft unters tützen den Vorschlag eines Neubaus am 
vorgeschlagenen Standort und sehen dort die Investitionen zukunftssicherer angelegt, als in einer 
Rekonstruktion, welche begrenzt ist durch baulichen und räumlichen Bestand. 
 
Alfred-Kästner-Schule 
Schule und Hort sind an der Alfred -Kästner-Schule nicht in gleicher Trägerschaft (Hort -
Volkssolidarität). Hier gibt es regelmäßig Probleme.  
Da die Räumlichkeiten des Horts nicht ausreichen, nutzen die 3. und 4. Klassen ihre Klassenzimmer 
für den Hort, angemietet  durch die Vol kssolidarität. Lediglich die Mittagszeiten zum Essen und die 
Nutzung des Hortgartens bei schönem Wetter verbringen die Kinder im eigentlichen Hort.  
Für die Kinder und auch die Horterzieher keine schöne Situation, insbesondere, da im Hort bekannte 
personelle Engpässe bestehen und  die Erzieher  teilweise 2 Klassen in verschiedenen Zimmern 
betreuen. 
 
Hinweise und Forderungen: 
5. Wenn Schule und Hort sich in verschiedener Trägerschaft befinden, sollte (wie im Fall 
der A.-Kästner-Schule) dies im SEP ersichtlich sei n. So werden dadurch entstehende 
Probleme auch sichtbar!   
 
 
 
 
 
    Seite 51 von 57 
 
Zu den Oberschulen im Schulbezirk:  
Paul-Robeson-Schule (OS)  
Für den Planungsraum Nord Oberschulen (SEP 5.4) ist die Erweiterung der Paul-Robeson-Schule von 
der 2 -Zügigkeit auf die 4 -Zügigkeit benannt. Es fehlt der Hinweis, dass dazu Sanierung - und 
Instandsetzungsarbeiten am Hauptgebäude vorher notwendig sind. In der „Zusammenfassung 
Handlungsbedarf“ unter Punkt 10.2 fehlt die Erweiterung der Paul -Robeson-Schule (OS) von der 2-
Zügigkeit auf die  4-Zügigkeit, sowie der Hinweis auf die Blockabstimmung des Stadtrats vom 
01.02.2017 mit dem Ergebnis, dass die BE 0215/17/18 – Komplettsanierung der Paul-Robeson-Schule 
(OS) einstimmig angenommen wurde. 
Laut SEP (S. 78 – Paul-Robeson-Schule GS) zieht die Grundschule 2018 aus dem gemeinsam 
genutzten Gebäude aus, ab diesem Zeitpunkt soll die Oberschule 4-zügig zur Verfügung stehen. Wie 
realistisch ist es bis 2018 eine Komplettsanierung durchzuführen, um die 4 -Zügigkeit der 
Oberschule zu gewährleisten?  
 
Hinweise und Forderungen: 
6. Wir fordern eine umgehende Umsetzung des vorbenannten Stadtratsbeschlusses 
(Komplettsanierung der Paul-Robeson-Schule).  
    Seite 52 von 57 
 
Stadtbezirk Nord 
 
Geschwister-Scholl-Schule  
Im Jahr 2015/16 waren 70 Kinder laut SEP 2016 gemeldet, jedoch wurde n 101 Kinder eingeschult 
(44,2% mehr). Im SJ 2016/17 71 Kinder laut Tabelle S. 83, jedoch 108 Kinder eingeschult (52,1% 
mehr, erneut!). Damit Überbelegung von 2 Klassen . Dies widerspricht dem definierten Grundsatz 
unter 1.2 kommunale Planungsgrundsätze S.5 des SEP 2017.  
 
Entwicklungsbedarf  
Der angestrebter, gemeinsame SB Gohlis (Geschwister-Scholl-Schule und Erich-Kästner neu und alt) 
hat eine maximale Kapazität von 30 Klassen. Im SJ 2016/17 wird jene Kapazität bereits um 5 Klassen 
überschritten. Es soll eine Senkung bei der Geschwister -Scholl-Schule in den kommenden 6 Jahren 
erfolgen, jedoch weisen die Grafiken auf Seite 84 und ff. für die Geschwister -Scholl-Schule eine 
anhaltende Überbelegung und an der EK eine Unterbelegung aus. Die Verteilung ist nicht plausibel, 
eher unlogisch und muss angepasst werden.  Damit besteht zwischen dem SEP 2016 + 2017 kein 
signifikanter Unterschied. 
 
zu wenig Maßnahmen, welche zu viel Zeit benötigen 
Die aufgeführten Maßnahmen für die Geschwister-Scholl-Schule und Erich-Kästner-Schule (neu und 
alt) sind viel zu gering und kosten zu viel Zeit, um einen spürbaren Effekt zu erzielen. Die Stadt muss 
mehr Mittel bereitstellen und kürzer Umsetzungszeiträume einplanen, um die gewünschte positive 
Veränderung zu erzielen. Die notwendig en Gelder sind vom Stadtrat in den letzten Jahren 
vorgehalten wurden, es scheitert aus Sicht der Schulkonferenz an der Bereitstellung der Mittel. 
 
Umsetzung der vorgeschlagenen Maßnahmen von Schulleitung und Elternrat 
Seit mehreren Jahren sind Schulleitung  und Elternvertreter mit effektiven, konstruktiven und 
machbaren Lösungsvorschlägen an die Stadt herangetreten. Leider ohne Gehör zu finden. Würde 
man nur einen Teil der unten genannten Maßnahmen beginnen in den kommenden 1 -2Jahren 
umzusetzen, würde es zur Steigerung der Kapazitäten in der Geschwister-Scholl-Schule kommen: 
 
1. Ausbau Dachgeschoß 
2. Trockenlegung des Kellergeschoßes 
3. Erweiterung Mensa 
4. Fördern der Umsetzung des Raumnutzungskonzeptes durch die Stadt 
 
Aufgrund der hier aufgeführte Punkte lehnt die Schulkonferenz der Geschwister-Scholl-Grundschule 
den Entwurf des Schulnetzplanes 2017 einstimmig ab  und fordert eine konsequente, zeitnahe 
Nachbesserung, welche Maßnahmen auf der Basis reeller Zahlen darstellt und wofür die Stadt die 
notwendigen Mittel bereithält und freigibt.  
 
 
Carl-von-Linné-Schule 
Die Schule ist mit einer Richtkapazität für eine zweizügige Grundschule ausgewiesen und befindet 
sich im Ortsteil Eutritzsch. In der weiteren Bevölkerungsentwicklung wird für den Grundschulbereich 
ein Mehrbedarf von ca. einem Zug, voraussichtlich ab dem Jahr 2023/24, prognostiziert. Dieser kann 
im Raumbestand der Schule nicht mehr abgedeckt werden.  Hier bieten sich Möglichkeiten der 
Veränderung des Schulbezirks in Richtung der 33. Schule an. 
    Seite 53 von 57 
 
Im Haus könnten maxim al 2 Räume noch als Unterrichtsräume genutzt werden, dies wurde auch 
schon durch die Stadt  geprüft und bestätigt. 
Wenn ggf. ab 2023 die Schülerzahlen deutlich zunehmen, ist eine Änderung der zum Schulbezirk 
gehörenden Straßen eine Variante, sofern nicht i n angrenzenden Schulbezirken ebenfalls die 
Schülerzahlen „explodieren“. 
  
 Hinweise und Forderungen: 
5. Hierzu sollte es jetzt schon konkrete Planungen geben, damit im Bedarfsfall sofort 
reagiert werden kann und nicht erst eine Planungsphase von mehreren Jahr en 
beginnt. 
 
 
Schule Wiederitzsch  
Die Gesamtklassenzahl ist im SJ 2016/2017 mit 12 Klassen statt der tatsächlichen von 13 Klassen  
angegeben. Bereits in diesem Schuljahr wurde eine Grundschulklasse in die Räumlichkeiten des 
Oberschule ausgelagert, was in jedem Fall nur eine Notlösung darstellen kann. 
Die extensive Kapazitätserweiterung (Neubau einer Oberschule) – avisierte Fertigstellung 2023/24 – 
wird ab dem Zeitpunkt der tatsächlichen Verfügbarkeit sicher ausreichend Grundschulkapazität am 
Standort generieren, um die dann anstehenden Bedarfe zu decken. BIS zur tatsächlichen Umsetzung 
der Verlagerung der OS reichen die Kapazitäten am Standort bereits seit dem Schuljahr 2016/2017 
NICHT mehr aus. Das nicht mehr zeitgemäße, weit im Sanierungsrückstand befindliche Objekt wird 
langfristig weit über die Kapazitätsgrenze genutzt. Die Kompromisslösungen gehen zu Lasten der 
Lernqualität und zu Lasten des Kindeswohls, sowie des Wohls der Lehrkräfte.  
 
Hinweise und Forderungen: 
6. Die fehlenden Grundschulen sind in den SEP  aufzunehmen und im Hinblick auf 
Standort und Bauzeit zeitnah zu planen , die Termine mitzuteilen, da die Kinder z.T. 
bereits geboren sind! 
 
Auf Seite 90 heißt es, dass mit dem Auszug der OS vom Standort die Grundschule das Objekt 
alleinnutzen kann. Die kan n jedoch nur geschehen, wenn umfangreiche Rückbau - und 
Sanierungsmaßnahmen in BEIDEN Gebäudeteilen durchgeführt werden , darauf fehlt im SEP der 
Bezug gänzlich.  
 
Hinweise und Forderungen: 
7. Hier sind sofort entsprechende Planungen aufzunehmen.  
8. Ebenfalls bes teht ein dringender Handlungsbedarf bei der Turnhallensituation! 
(Parallelunterricht von zwei Klassen in einer viel zu kleinen Turnhalle, keine 
zumutbaren Umkleidemöglichkeiten etc..) 
9. Der gesamte Standort  der Schule Wiederitzsch benötigt dringend 
Sanierungsmaßnahmen (z.B. „verbretterte Abtrennungen“ im feuchten Kellerbereich 
als Umkleide der Mädchen; Unterdimensionierte, unsanierte Toilettenanlagen im 
Nebengebäude EG der GS etc.) 
 
Das auf Seite 104 aufgeführte Raumerweiterungssystem von 4 Unterrichtsräumen in 
Containerbauweise auf dem Schulhof der OS/GS ist seit mehreren Jahren in Betrieb und kompensiert 
die aktuelle Kapazitätsproblematik nicht mehr . Die bereits zum Schuljahresbeginn 2016/2017 
    Seite 54 von 57 
 
zugesagt und mit den entsprechenden Mitteln bewilligte Erweiterun g um weitere 4 Räume durch 
Aufstockung wurde bis heute nicht umgesetzt. Auch hierzu fehlt im SEP der Bezug. 
 
Hinweise und Forderungen: 
10. Der SEP ist dringend um o.g. Punkte zu ergänzen! 
 
Mit dem avisierten Schulneubau ist der Schulstandort Wiederitzsch bis zur möglichen – jedoch nicht 
bestätigten Fertigstellung der OS in 2023/2024 nicht berücksichtigt.  
Die Entscheidung den neuen Schulstandort als Oberschule zu betreiben kann aus infrastruktureller 
Sicht nachvollzogen werden, jedoch sollte hier vor Planungsbe ginn, die Möglichkeit einer neuen 
GRUNDSCHULE nochmals in Erwägung gezogen werden.  
Ein Grundschulstandort am jetztigen Standort mit Anbindung KITA / Hort ist als sinnvolle Lösung zu 
betrachten, wenn die notwendigen baulichen Anpassungen, Anbindungen und 
Sanierungsmaßnahmen für einen zeitgemäßen Grundschulbetrieb durchgeführt werden. Im 
vorliegenden SEP sind dazu keinerlei Aufnahmen erfolgt.  Die Schulbedingungen werden sich 
insbesondere aus dem Grund der Kapazitätsüberlastung und dem massiven Sanierungsrück stand 
weiterhin verschlechtern. Die Erweiterung der Containeranlage ist zur Rückführung auf 100% 
Kapazität dringend notwendig, führt jedoch zu keiner Entlastung. Weiterhin ist die Schaffung und 
Sanierung von Sozialräumen; Essensversorgung; Lehrerzimmer; Ko mmunikationsraum 
Elterngespräche etc. dringend angezeigt.   
Die Ausrufung zum Bau eines neuen Schulobjektes in Wiederitzsch hat den notwendigen Fokus von 
der aktuellen und der mittelfristigen unbefriedigenden Situation genommen. Der Standort 
Wiederitzsch b leibt im SEP bis zum Jahr 2023/2024 unberücksichtigt. Das sind fast zwei 
Grundschulphasen, die die Kinder bis dahin durchlaufen, ohne dass die Bedingungen 
Berücksichtigung finden.  
 
Es liegt nunmehr die Zusage der Stadt Leipzig vor, das der Erweiterungsbau der Containeranlage mit 
Fertigstellung 08/2017 terminiert ist. Sollte der Zeitplan erfüllt werden, könnte die Anlage mit 
Schulbeginn 2017/2018 in Betrieb genommenen werden.  
 
    Seite 55 von 57 
 
FÖRDERSCHULEN der Stadt Leipzig 
 
 
Lernförderschulen in der Stadt Leipzig 
 
Bezüglich der Lernförderschulen kann man den Ausführungen des SEP vom Mai 2017 so folgen.  
Die Kapazitäten scheinen ausreichend zu sein, wobei erwähnt sein sollte, dass Förderschulverfahren 
(auch im Lernförderbereich) in der Stadt Leipzig mitunter zwei Jahre un d länger andauern – wir 
müssen also davon ausgehen, dass eine nicht zu unterschätzende Dunkelziffer von zu fördernden 
Kindern in allgemeinbildenden Schulen unzureichend unterstützt werden und auf ihre „Zuweisung“ 
nach erfolgter Diagnose, warten. 
Das größte Problem, bzw. die größte Sorge der Schulen war es im SEP vom Januar 2017, dass es keine 
Einstiegsklassen mehr gab und Schulen sogar geschlossen werden sollten. Dies ist mit der aktuellen 
Fassung aus dem Plan wieder raus. Das hängt  ganz offensichtlich mit dem neuen Schulgesetz 
zusammen, wonach die Förderschulen erhalten bleiben und die Eltern selbst entscheiden, wohin sie 
ihre Kinder schicken.  
Diesen dann tatsächlichen „Verlauf“ müsste man sich zeitnah, spätestens in einem Jahr, erneut 
ansehen.  Diesbezüglich auf einen erneuten SEP in zwei bis fünf Jahren zu warten birgt ein zu großes 
Risiko in sich, dann nicht mehr zeitgemäß reagieren zu können. 
 
Schulen für geistig behinderte Schüler in der Stadt Leipzig  
 
Auf Seite 132 des SNP  Belegung der Schulen für GB 2016/17 ist die Zahl der Unter stufenschüler der 
Werner-Vogel-Schule mit 38 falsch angegeben, r ichtig sind 20 Unterstufenschüler, das entspricht 
einer „vergessenen“ Klasse. 
 
Zur Bedarfsentwicklung der GB-Schulen auf Seite 133 möchten wir Folgendes mitteilen: 
 
Bereits heute sind nicht genügend Schulplätze für Schüler mit geistiger Behinderung und zusätzlicher 
Einschränkung vorhanden.  
Die Belegung der Schulen erscheint auf Grund der Personenzahl gut. Aber die Amtsärzte 
bescheinigen den mehrfachbehinderten S chülern (das heißt , zusätzlich zur geistigen Behinderung 
werden Handicaps wie emotional, körperlich, Sprach - oder Hörminderung, Epilepsie, Sprache  
benannt) welche die Notwendigkeit der Kapazität von zwei Schülerplätzen  bedarf. Diese jedoch ist 
auf Grund de r vollen GB -Schulen nicht umsetzbar. Die ärztlich geforderte Betreuung wird nicht 
beachtet. Kann es sich ein Schulnetzplan leisten, diese ohnehin schon benachteiligten Kinder mehr zu 
verwahren, als zu fördern (steht der Begriff doch schon im Wort FÖRDERschule)? 
 
Schule Thonberg  
Der geplante Neubau in der Curiestraße ist jetzt schon zu klein, ergo derzeit überbelegt. um ein 
Stockwerk erweitern, damit die dzt. Überbelegung, weil Schüler nicht die Kapazitäten der 
Mehrfachbehinderungen anerkannt bekommen, reduziert wird. 
 
Hinweise und Forderungen: 
1. Um die derzeitige Überbelegung  in den Griff zu bekommen und den Schülern die 
notwendigen Kapazitäten der Mehrfachbehinderung anzuerkennen, fordern wir den 
Neubau in der Curiestraße um ein Stockwerk zu erweitern! 
    Seite 56 von 57 
 
 
 
 
 
Albert-Schweitzer-Schule 
 
Die Albert-Schweitzer-Schule ist eine Schule für Körperbehinderte mit oberzentraler Funktion. Der 
Kapazitätsrichtwert ist bereits jetzt schon um eine Klasse überschritten – ein Handlungsbedarf wird 
jedoch nicht gesehen. Dies ist inakzeptabel und nicht nachzuvollziehen. 
 
 
Förderzentrum Sprachheilschule 
 
Es besteht im vorliegenden Schulnetzplan für das Förderzentrum Sprachheilschule zwischen der 
Klassenübersicht und dem ergänzendem Teil ein Widerspruch. 
Im Berichtstext gelten die Kapaz itäten als abgesenkt mit der Zusammenlegung der beiden 
Schulstandorte. Dies entspricht den Tatsachen.  
Hingegen wird in der Klassenübersicht weiterhin die maximale Kapazität von 30 Klassen ausgewiesen. 
Dies entsprach der Kapazität vor Zusammenlegung der beiden Schulteile. Die ausgewiesene Reserve 
von 3 Klassen zwischen Richtwert und Maximalwert gibt es nicht!  
Der angegebene Richtwert von 27 Klassen ist die maximal mögliche Auslastung, diese war bereits mit 
Bezug des neuen Standortes erreicht. 
 
Ab dem Schul jahr 2017/2018 werden steigende Schülerzahlen angegeben. Wir gehen davon aus, 
dass die tatsächlichen Anmeldezahlen für die Schule als zum Zeitpunkt der Erstellung des 
Schulnetzplanes bekannt waren. Bei steigenden Schülerzahlen ist die Erweiterung der Kapazitäten für 
das Förderzentrum Sprachheilschule dringend notwendig. Es besteht bereits kurzfristiger 
Handlungsbedarf.    
 
Aus Elternsicht ist der ausgewiesene Kapazitätsbedarf für das Förderzentrum Sprachheilschule 
deutlich zu gering. Die Ermittlung der Zahlen kann nicht nachvollzogen werden. 
Im Förderschulzentrum Sprachheilschule werden Kinder aus der Stadt Leipzig, dem Landkreis Leipzig 
Land sowie dem Landkreis Nordsachsen unterrichtet. Dies bleibt in der Bedarfsermittlung völlig 
unberücksichtigt, da hier nur von der Stadt Leipzig ausgegangen und selbst hier der dem seit Jahren 
anhaltenden Bevölkerungswachstum unzureichend Rechnung getragen wird. Aus den vorgenannten 
Gründen wird die benannte Doppelberücksichtigung von Kindern mit Förderbedarf angezweifelt.  
Auch ist nicht erkennbar,  wie viele Kinder an den Stützpunktschulen überhaupt integriert werden 
können und inwieweit dies bereits berücksichtigt wurde. Die Stützpunktschulen in der Stadt Leipzig 
sind als Schulen der Schulbezirke bereits selbst weitgehend  an ihre Kapazitätsgrenzen gelangt. Die 
Integration von Kindern mit Behinderungen führt zu einer weiteren Verknappung der allgemeinen 
Kapazitäten.   
Die Eltern fordern deshalb, dass vor einer umfassenden Integration von Kindern mit 
Sprachbehinderungen in Regelschulen, welche keine Stützpunktschulen sind, die Voraussetzungen in 
Form von Klassen mit geringen Schülerzahlen und entsprechenden Förderräumen geschaffen 
werden.    
In den Landkreisen erfolgt die Integration in den Regelbereich durch die dortigen ger ingeren 
Schülerzahlen in den Klassen bereits.  
 
    Seite 57 von 57 
 
Die Schülerzahlen liegen schwerpunktmäßig auf den unteren Grundschuljahren. Aber auch in 
höheren Jahrgängen besteht aus Elternsicht weiterhin erhöhter Förderbedarf und sind zusätzliche 
Kapazitäten notwendig.  
 
Bei Betrachtung der Einschulungszahlen ist weiterhin zu beachten, dass in der Stadt Leipzig die 
Vorschuluntersuchungen in Teilen so spät erfolgen, dass eine Anmeldung der Kinder mit 
Sprachbehinderungen am Förderzentrum Sprachheilschule nicht mehr möglich  ist. Hier besteht 
zusätzlich dringend Handlungsbedarf bei der Stadt Leipzig, um eine bedarfsgerechte zeitnahe 
Diagnostik der Leipziger Kinder gegenüber denen des Umlandes zu gewährleisten.  
 
 
Samuel-Heinicke-Schule 
In der Samuel-Heinicke-Schule (Landesschule für Hörgeschädigte) ist der Kapazitätsrichtwert bereits 
jetzt um eine Klasse überschritten (Seite 140). Man sieht jedoch leider keinen direkten 
Handlungsbedarf.  
Geht eine Stadtplanung und –verwaltung so mit jeder Schule um, steuern wir auf ein unheiml ich 
großes Problem zu, welches dann nicht mit ein paar Containern schnell zu lösen sein wird.  
 
 
Förderzentrum für Erziehungshilfe 
 
Für das Förderzentrum für Erziehungshilfe steht in der Synopse eine Kapazitätsobergrenze von 88 
Klassen im Grundschulteil und 8 Klassen im Oberschulteil haben?! (Wahrscheinlich ein Tippfehler?) 
Im Schulnetzplan auf Seite 136 stehen 8 Klassen im Grundschulteil und 10 Klassen im Oberschulteil in 
jeweils zwei Zügen! Wobei der Kapazitätsrichtwert im Grundschulbereich bereits jetzt um eine Klasse 
(9 sind es aktuell) überschritten ist.  
 
 
DS-03577-NF-01 
Synopse zur Stellungnahme des Stadtelternrates Leipzig vom 07. Juni 2017 
1.) Zur Gesamteinschätzung: 
Stellungnahme Stadtelternrat 
(Gesamteinschätzung) Standpunkt der Verwaltung 
- im SEP 2017 wird fast durchgehend mit 
Klassenanzahl die Kapazität der Schule 
angezeigt → nicht ersichtlich, ob DAZ- 
Klassen mit dabei sind 
Die DAZ-Klassen sind den den Diagrammen der 
einzelnen Schulen dargestellt. 
- SEP 2017 hat den Eindruck, dass zu knapp 
in der Aufführung der Schülerplätze ist 
- Stellungnahme-Frist für Schulen ist zu kurz 
→ zukünftig den SEP zeitlich so ausgeben, 
dass eine fristgerechte Einladung der 
Schulkonferenzen mgl. Ist → Minimum von 8 
Wochen (ohne Ferien) 
Die Zeit ist ausreichend gewesen. Es ist auch 
möglich die Schulkonferenz außerhalb geplanter 
Sitzungen einzuberufen. Im Bedarfsfall wurde 
eine Verlängerung bis zu 4 Wochen gewährt. 
Grundschulen (GS): 
- GS laufen mehrheitlich an der 
Kapazitätsgrenze → beginnend im Sommer 
2017/18 werden die ersten Schulen über der 
„vorübergehenden Kapazitätsüberbelegung 
von 120 %“ liegen (exemplarisch: 3. 
Schule/Kurt-Masur-Schule, S. 33 f.) 
- unterschiedliches Ausstattungsnivau an 
den Schulen (Schulen mit interaktiven Tafeln 
im zweistelligen Bereich vs. Schulen, die 
nicht einmal über Breitbandinternet u. 
Klassensatz Leptops verfügen, etc.) → 
führen zu einer Chancen- und Bildungsunge- 
rechtigkeit 
Die Auslastung der Schulen wird auch in den 
nächsten Jahren an den Kapazitätsgrenzen 
liegen. 
Das Ausstattungsniveau der einzelnen Schulen 
wird schrittweise angeglichen. Das ist aber nicht 
Gegenstand des SEP . 
Oberschulen (OS): 
- Kapazitäten an den Schulen sind so knapp, 
dass Klassenwiederholer zumeist die Schule 
wechseln müssen → dringende Abhilfe 
schaffen z.B. mit Klassenbildungsgrenze von 
max. 25 Schülern an Oberschulen 
– Aufgaben der OS → Umsetzung der 
Inklusion (sowie Integration v. DAZ und 
Kindern mit erhöhtem sonderpäd. 
Förderbedarf) → im SEP → Nichtbeachtung 
der Notwendigkeit von „extra“ Räumen ist ein 
Schlag ins Gesicht der Pädagogen, Schüler 
& Eltern → mit der Gewährleistung d. 
Umsetzung des Unterrichts werden die 
Schulen völlig allein gelassen 
- mit Zunahme der Schulgrößen u. der ein- 
hergehenden wachsenden sozialen Pro- 
bleme, sollte der Bereitstellung des Kultus an 
Dies entspricht nicht den Tatsachen. Der 
Wechsel der Schule ist, wenn überhaupt nur eine 
Ausnahme. 
Die Bildung der Klassen ist bei entsprechenden 
Anmeldezahlen bis zur Klassenobergrenze 
erforderlich. 
Die Nutzung der Räume werden entsprechend 
den Erfordernisssen und den Möglichkeiten 
jährlich mit den Schulen abgestimmt. 
Die Schulgrößen liegen in dem vom Freistaat 
vorgegebenen und als händelbaren 
eingeschätzten Rahmen. 
Seite 1 von 29 
Stellungnahme Stadtelternrat 
(Gesamteinschätzung) Standpunkt der Verwaltung 
Mitteln für Schulsozialarbeiter 
entgegenwirken 
Gymnasien (GY): 
- es wird nicht mehr lange dauern, bis die 
Welle der geburtenstarken Jahrgänge auch 
bei den Gymnasien eintrifft → sollte keine 
Vorbereitungen getroffen werden → 
Verschlechterung der Stimmung an den 
Gymnasien 
– Losverfahren → ausgesprochenes 
Ärgernis und gewichtiger Grund für vergiftete 
Stimmung an den betroffenen Gymnasien 
– Stadt Leipzig als Schulträger müsste 
glaubwürdig kommunizieren, dass die 
Überbelegung der Gymnasien in einem 
überschaubaren Zeitraum wieder 
normalisiert → wenn die Überbelegung eine 
Notmaßnahme für einen begrenzten 
Zeitraum wäre, ist nicht einzusehen, warum 
drei Gymnasien (Reclam-Schule; Thomas- 
Schule; Ostwald-Schule) durch ihre 
Aufnahmeverfahren nicht für die „direkte 
Schulversorgung mit Wohnortbezug genutzt 
werden“ können 
– die Zügigkeit wird an vielen Gymnasien 
falsch angegeben und bereits jetzt vielfach 
überschritten 
– bisher lag das Quotenverhältnis GY/OS in 
den letzten fünf Jahren bei 47 zu 53 → 
Verhältnis kehrt sich gerade um und wird in 
den kommenden Jahren zu Gunsten der GY 
steigen → diese Problematik sollte ebenfalls 
in die Berechnung des SEP mit einfließen 
- Ermittlung der sog. „Obergrenze des 
Schulweges mit ca. 45 min.“ wird an vielen 
Schulen sehr kritisch bewertet → 
anscheinend pauschal und schematisch mit 
Google-Maps die Entfernung ermittelt → 
Umwege werden nicht berücksichtigt → bei 
umgelenkten Schülern an andere Schulen 
(Pufferschulen) wird die Frustration damit 
verstärkt → diese sog. Pufferschulen sollten 
in der Ausstattung und Gebäudezustand 
zumindest im oberen Durchschnitt sein 
Die zu erwartende Bedarfsentwicklung  und die 
Reaktion des Schulträgers auf die erhöhten 
Bedarfe sind im SEP dargestellt. 
Das ist nicht Gegenstand des SEP . 
Die zumutbare Überbelegung der Gymnasien 
wird, wie dem Plan zu entnehmen ist, mehrere 
Jahre anhalten. 
Diese Gymnasien sind nicht nur für den Bedarf 
im unmittelbaren Umfeld errichtet worden. 
Gymnasien haben keine Schulbezirke, so dass 
sich alle Schüler, die es wünschen dort anmelden 
können. 
Eine Ausnahme bilden die Klassen mit vertieften 
Profile. Hier müssen besondere 
Aufnahmekriterien erfüllt sein. 
Die Zügigkeit ist nach Richtkapazität angegeben. 
Das neue Übergangsverhältnis konnte nur 
teilweise berücksichtigt werden, da noch keine 
Erfahrungswerte insbesondere in den höheren 
Klassenstufen vorliegen. 
Ist nicht Gegenstand des SEP . 
Förderschulen (FÖS): 
– es sind nicht genügend Schulplätze für Noch ist die Kapazität ausreichend, im SEP sind 
Seite 2 von 29 
Stellungnahme Stadtelternrat 
(Gesamteinschätzung) Standpunkt der Verwaltung 
Schüler mit geistiger Behinderung u. 
zusätzlichen Einschränkungen vorhanden → 
mehrfachbehinderten Schülern besteht die 
Notwendigkeit von bis zu zwei 
Schülerplätzen → auf Grund der vollen GB- 
Schulen nicht umsetzbar → Verwahren der 
Kinder statt Fördern 
Erweiterungsmaßnahmen vorgesehen. 
Freie Schulen: 
– SEP stellt fest, dass 10 % der 
Schüler/innen in Leipzig an Schulen in freier 
Trägerschaft unterrichtet werden sollen → 
bei stark steigenden Schülerzahlen müssten 
die freien Träger proportional ihre 
Kapazitäten mit ausbauen → ist nicht der 
Fall 
– es gibt Schulen in frTr, die ihre 
Kapazitäten ausbauen würden → setzt 
voraus, dass die Schulen unterstützt werden 
(Grundstücksbeschaffung und teilhabe an 
verschiedenen Förderprogrammen) 
Es gibt Erweiterungen bei freien Trägern, ob 
diese dauerhaft ausreichend sein werdenn kann 
nicht mit Sicherheit bestimmt werden. 
Die finanziellen Mittel und die Grundstücke 
werden für den Ausbau der Kapazitäten der 
öffentlichen Schulen benötigt. 
Die Entscheidung über Förderungen bei Schulen 
trifft der Freistaat. 
Schulartübergreifende Betrachtung: 
- vielerorts fehlt es an Inventar (Stühle; 
Tische; Schränke) 
- ungerechte Verteilung v. Sachmitteln – 
bspw. interaktive Tafeln 
– Turnhallenplanung konkret für jede 
einzelne Schule → schweigt sich der SEP im 
Detail aus 
- Lehrerzimmer, Raum f. örtl. Personalrat, 
Fachkabinette, Speiseraumerweiterungen, 
WC-Kapazitäten, Schulbibliotheken, Räume 
für den Förderunterricht sind in der Planung 
nicht zu finden 
- Kapazitäten der Sporthallen und Mensen 
Das Ausstattungsniveau der einzelnen Schulen 
wird schrittweise angeglichen. Das ist aber nicht 
Gegenstand des SEP . 
Die Sporthallenplanung und Zuweisung erfolgt 
Schuljahresweise nachh Bedarf. 
Um bestehende Defizite auszugleichen sind 
neben den Sporthallen bei Neubauten von 
Schule weitere Sporthallen im Plan ausgewiesen. 
Die Nutzung der Räume werden entsprechend 
den Erfordernisssen und den Möglichkeiten 
jährlich mit den Schulen abgestimmt. 
Um bestehende Defizite auszugleichen sind 
neben den Sporthallen bei Neubauten von 
Schule weitere Sporthallen im Plan ausgewiesen. 
Die Erweiterungen der Mensen erfolgt 
schrittweise. Diese Einzelmaßnahmen sind nicht 
Gegenstand des SEP . 
Seite 3 von 29 
2.) Zum Anhang: 
•  Zu A1 
Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
- Integrationskinder / Klassenrichtwert → 
Klassen sind weiterhin über den 
Klassenrichtwert v. 25 Schülern aufgefüllt 
Die maximale Klassengröße beträgt 28. Bei 
Integrationen sollte diese auf 25 abgesenkt 
werde. Da dies nicht in jedem Fall möglich ist, 
wurde dennoch häufig die Integration seitens de 
SBA-L genehmigt, da dies für den Schüler als die 
beste Lösung angesehen wurde. 
- Modellversuch ERINA wird erwähnt → nicht 
erläutert 
Die Erläuterung ist nicht Gegenstand des SEP . 
- Doppelnutzung GS / Hort → Horträume 
werden zu Lasten der höheren Klassenzahl 
mit als Klassenräume genutzt. 
Das ist eine legitime Herangehensweise, dass 
Räume die Vormitags nicht benötigt werden, für 
Unterrichtszwecke genutzt werden und 
umgekehrt. 
- für den SEP werden Daten aus der 
regionalisierten Bevölkerungsprognose 
verwendet → warum vergleicht die Stadt 
nicht die tatsächlichen Geburtenzahlen und 
zieht daraus die entsprechenden 
Rückschlüsse ? 
Das ist falsch. Die Methodik und die zugrunde 
gelegten Daten sind im SEP beschrieben bzw. 
benannt. 
•  Zu A2 
Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Die 160 Klassen ergeben sich aus der 
Differenz der Schülerzahlen. Dabei ist 
nicht bedacht, dass in den jeweiligen 
Bestandsklassen auch noch Platz ist. Die 
136 Klassen ergeben sich aus der 
konkreten Klassenbildung in den 
Schulbezirken. 
Seite 4 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Von den 4509 Schülern in Klasse 1 
werden voraussichtlich noch 2% in 
Förderschulen aufgenommen, ca. 2% 
werden noch bei freien Trägern eine 
weiterführende Schule besuchen und ca. 
2% Schulen außerhalb von Leipzig 
besuchen. Daraus ergeben sich dann ca. 
4750 Schüler. Damit ist auch ein Zuzug 
mit bedacht. 
Seite 5 von 29 

•  Zu A3 
Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
In der Regel haben die Schulen die 
geforderten Größen. Nur in 
Ausnahmefällen wie z.B. Pablo-Neruda- 
Schule, 3. Schule liegt die Zügigkeit über 
4. Das ist aber eine vorübergehende 
Angelegenheit, denn diese Schulen 
werden mit der Sanierung der Altbauten 
separiert und damit wieder in diesem 
Rahmen liegen. 
Die Doppelbelegung der Horträume 
nimmt auch in den Folgejahren zu. 
Schulen bzw. Horte die keine seperaten 
Horträume haben sind die Ausnahme. 
Der Verwaltung liegen für alle Schulen 
aktuelle Raumbelegungspläne vor. Die 
Raumnutzung wird auch jährlich mit den 
Schulen und Horten abgestimmt. 
•  Zu A4 – Schulen Übersicht 
Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Die ehemaligen Planungen zur P .- 
Neruda-Schule gingen von einer 
mittlerweile überholten 
Bevölkerungsprognose aus. Der neue 
Standort Brüderstraße ist als Reaktion 
auf die veränderten Bedarfszahlen 
anzusehen. 
Die ermittelten Bedarfszahlen beziehen 
sich auf die Kinder des bestehenden 
Schulbezirks. 
Seite 6 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Der SNP weist auf die Problematik der 
Raumangebotes dahingehen hin, dass 
die Überschreitung der Richtkapazität 
beschrieben wird. Daraus resultieren sich 
die benannten Probleme der 
auskömmliche Raumbereitstellung sowie 
Platz – und Nutzungsproblem. Die 
Notwendig der Erweiterung der 
Sportflächenkapazitäten wird aufgeführt. 
Die Aufnahme von schulbezirksfremden 
Kindern in die Schulen wird im SNP 
aufgeführt. Es handelt sich um den 
sportorientierten Zug sowie die Vor- 
Thomaner-Ausbildung. 
Basis für kommende 
Bedarfsabschätzungen  ist die 
Bevölkerungsprognose der Stadt Leipzig. 
Entsprechend dieser Zahlen werden 
Strategien für die Absicherung 
kommender Bedarfe entwickelt und 
abgeleitet. Im Zuge der Einordnung der 
Maßnahmen in den gesamtstädtische 
Haushalt müssen Strategien zur 
Realisierung und Umsetzung, bis hin zu 
möglichen Interims, standortbezogen 
entwickelt werden. 
Die Handlungsbedarf der weiterführenden 
Schulen wird nicht in den einzelnen 
Stadtbezirken abgehandelt, sondern in 
der Gesamtsicht Oberschulen und 
Gymnasien in den Planungsräumen. 
Seite 7 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Die Handlungsbedarf der weiterführenden 
Schulen wird nicht in den einzelnen 
Stadtbezirken abgehandelt, sondern in 
der Gesamtsicht Oberschulen und 
Gymnasien in den Planungsräumen. Die 
Planung neuer Standort zielt auf eine 
Entlastung des Gesamtnetzes ab und 
nicht auf einzelne Stadtbezirke. 
- Fortführung der Teilsanierung wird folgen 
- Kompensation des Klassenzimmers durch 
Doppelnutzung eines Hortraumes 
- massive Qualitätseinbußen und Nichtge- 
währleistung der Aufsicht ist bisher nicht 
bekannt → Prüfung durch die Dienst- und 
Fachaufsicht für Hort wurde veranlasst 
- Nachbargebäude (Löbauer Str. 46) wird für 
die Neueinrichtung der OS Ihmelsstr. genutzt 
- der Verbleib od. Verlagerung der LRS- 
Klassen wird in Abstimmung mit der Schule 
und der SBA-L getroffen 
- SEP geht von einem Kapazitätsrichtwert  
von 4 Zügen aus und nicht von einer 
Maximalbelegung v. 4 Zügen → die 
Schulgebäude können bis zu 120 % 
belegt werden 
- in anderen, wesentlich volleren Schulen, 
wird durch Mehrfachnutzung v. Räumen 
ebenfalls Förderstunden angeboten → 
schulorganisatorische Angelegenheit des 
Schulleiters 
- Schulhof ist nicht zu klein 
- durch Rhythmisierung des Unterrichts- 
ablaufs können die vorhandenen Speise- 
raumkapazitäten optimiert werden 
Seite 8 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
- in der AG Standortsicherung werden 
diese Grundstücksthemen behandelt 
- in der AG Standortsicherung werden 
diese Grundstücksthemen behandelt 
- Zusammenlegung v. Schulbezirken dient 
zur Optimierung der Klassen- und 
Schülerzahlen, um eine gleichmäßigere 
Auslastung zu erreichen 
– Beantragung durch die Schule 
und Prüfung durch die zuständige 
Fach-abteilung 
Seite 9 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
- eine regelmäßige Prüfung wird 
kontinuierlich vorgenommen 
- wird in der baulichen Planung berück- 
sichtigt 
- Gespräche mit Schul- und Hortleitung 
sind hierzu erfolgt 
- hierfür gibt es konkrete Bemessungs- 
grenzen, die geprüft werden 
- entsprechend des Bedarfs werden die 
Toilettenanlagen zur Verfügung gestellt 
Seite 10 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
- nach heutigem Stand wird der vorge- 
sehene Zeitplan eingehalten 
- nach derzeitigem Stand ist die Bau- 
fertigstellung im Jahr 2020 geplant 
- nach dezeitigem Stand – 4 AUR bis SJ- 
Beginn 2018/19 und 6 Unterrichtsräume 
bis 2020 
- der bereits bestehende gmeinsame 
Schulbezirk bleibt weiterhin erhalten 
- wird in die Investplanung mit aufge- 
nommen 
- falsche Feststellung – im SJ 2016/17 
hatte der Hort 100% Alleinnutzung → 
keine einzige Doppelnutzung 
Seite 11 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
- Sanierung des Hauses II an der E.- 
Pinkert-Schule ist in Planung → ist 
abhängig vom schnellstmöglichen Auszug 
des SEB aus dem Gebäude 
- Sporthallensanierung oder Neubau, 
Außenanlagen und sanitäre Anlagen 
werden in die Investitionsplanung mit 
aufgenommen 
- ist geprüft 
- die Schülerzahlentwicklung wird für die 
Ortsteile immer wieder aktualisiert und 
der SEP mit der Bedarfsanmeldung 
angepasst 
- für das Gebiet ist eine weitere Sporthalle 
und eine Schule geplant (ehem. Gelände 
des Eilenburger Bahnhofs) 
Seite 12 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Die Georg-Schumann-Schule wird nach 
dem Auszug der zwischenzeitlichen 
Nutzung der „alten P .-Neruda-Schule“ 
durch die Grundschule komplett in das 
Haus an der Straße des 18. Oktobers 
ausziehen. Im Anschluss daran wird das 
Objekt Glockenstraße, entsprechend 
Raumprogramm, saniert. Es wird die 
Einrichtung einer neuen Oberschule 
erfolgen. Damit werden die angezeigten 
Wegezeiten nicht auftreten. Auch die 
Speiseversorgung wird den 
entsprechenden Bedarfen angepasst. 
Die Daten vom IST sind vom Stichtag der 
Kamenzstatistik 2016. 
Die Planzahlen sind Zahlen, die sich aus 
der Bevölkerungsprognose ergeben. Sie 
führen dazu, dass sich die Klassenzahl 
erhöht und damit eine höhere Kapazität 
erforderlich ist. Diese Aussage muss 
getroffen werden und darf nicht an die 8 
vorhandenen Klassenräume angepasst 
werden. Mit der Aussage zur höheren 
Kapazität begründet sich auch der Bedarf 
für den Schulneubau. Bis zur 
Fertigstellung des neuen Schulhauses ist 
der Kapazitäts-Mehrbedarf durch 
Schulbezirksänderung auszugleichen. 
Das Jahr der Fertigstellung wurde auf 
2020/21 berichtigt. 
Die Fertigstellung des Anbaus an der 
Fritz-Baumgarten-Schule ist für Ende 
2017 avisiert. Zuzüglich ist die Möglichkeit 
der Bildung eines gemeinsamen 
Schulbezirks Mehring-Schule 
/Baumgarten-Schule im SNP aufgeführt. 
Seite 13 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Die Versorgung mit Schulplätzen und die 
realisierung des lehrplangerechten 
Unterrichts hat Vorrang vor der 
Umsetzung von Ganztagsangeboten. 
Diese können nur unter Berücksichtigung 
der vorhandenen Bedingungen geplant 
und umgesetzt werden. 
Es ist richtig, die genannten Defizite des 
Hortes sind gegeben. Durch einen neuen 
Anbau mit Erweiterung und Verbindung 
zum Schulgebäude kann dieses 
ausgeglichen werden. 
 Jedoch ist eine 
Finanzierung im Doppelhaushalt 2017/18 
nicht gegeben. 
Die Organisation der Sicherheit im 
Schulhaus bei Nutzung von zwei 
Gebäuden obliegt den Leitungen von 
Schule und Hort. An anderen 
gleichgelagerten Schulstandorten gibt es 
diesbezüglich keine Prbleme. 
Entwicklungen dieser Art sind in die  
Bevölkerungsprognose des Amtes für 
Statistik und Wahlen und nachfolgend in 
die Berechnung der Schülerzahlen für die 
Schule mit eingeflossen. Im Ergebnis ist 
eine Überbelegung der Schule heute 
nicht erkennbar. Der Bau von 50 
Wohneinheiten rechtfertigt noch nicht, 
dass in der jetzigen Planung der Neubau 
einer weiteren Grundschule vorgesehen 
wird. 
Da eine Erweiterung der Ch.-Arnold- 
Schule in Engelsdorf vorgesehen ist, 
besteht dann keinen Notwendigkeit 
Schüler aus deren Schulbezirk 
aufzunehmen. 
Seite 14 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Die Option der baulichen Erweiterung des 
Anbaus um 4 Klassen ab 2022  ist nicht 
mehr möglich. Auch eine Aufstockung des 
Anbaus scheidet wegen Überschreitung 
zulässiger Abstandsflächen aus. Eine 
Kapazitätserweiterung kann nur im 
Bereich des Bestandsgebäudes 
untersucht werden. 
Der Mehrbedarf kann über die Nutzung 
von Horträumen am Vormittag für den 
Unterricht kompensiert werden. Es ist zu 
prüfen, inwieweit Schulbezirksänderung 
zu anderen Schulen möglich sind. 
 
Probleme mit den Essenszeiten der 
Oberschüler bestehen nicht. Die 
Mahlzeiten werden gestaffelt 
eingenommen. Die Zahl der 
Essenteilnehmer hat sich nach dem 
Mensabau erhöht und ist stabil. Eine 
Erhöhung der Essenteilnehmer der 
Oberschule wird nicht erwartet. Die 
Grundschule hat sehr gute Bedingungen 
für die Essenteilnahme. Seitens der 
Eltern und Schulleitungen gibt es keine 
Beschwerden.   
- es werden lt. Statistik für das SJ 
2016/17 insgesamt 224 Schüler beschult 
Die Methodik und die zugrunde gelegten 
Daten sind im SEP beschrieben bzw. 
benannt. 
- mit steigenden Schüler- und 
Klassenzahlen werden nach Auslastung 
aller räumlichen Gegebenheiten 
entsprechende Kapazitätserweiterungen 
notwendig 
Seite 15 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
- zur Erfüllung der Lehrplananforde- 
rungen im Sportunterricht, kann durchaus 
die Sporthalle für den Sportunterricht bis 
18 Uhr genutzt werden 
siehe 31. Schule 
- ist derzeit in der brandschutzrechtlichen 
Prüfung 
Seite 16 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Das erhöhte Schüleraufkommen ist zu 
versorgen und kann nicht abgelehnt 
werden. Bis zur Bereitstellung der neuen 
Schule in der Rolf-Axen-Straße werden 
beide Schulen bis zu ihrem 
Kapazitätsrichtwert und ggf. darüber 
hinaus ausgelastet seit. Aktuell stehen 
nicht genügend Sporthallen im Umfeld zur 
Verfügung. Erst mit dem Neubau Rolf- 
Axen-Straße und Gießerstraße ist ein 
Entlastung der angespannten 
Sporthallen-Situation möglich. Das AGM - 
zuständig für die Vergabe der 
Sporthallenzeiten - ist stets bemüht den 
Sportunterricht akzeptabel zu gestalten. 
Das Verfahren hierzu ist den Schulleitern 
bekannt.      
Die Toiletten sind schon mehrfach geprüft 
worden. Sie sind für die Gesamtschüler- 
schaft des Schulhauses ausreichend. Die 
erneute Prüfung erfolgt über die Abteilung 
Bau bzw. im AGM. 
Der Neubau Grundschule Rolf-Axen-Str. 
ist im SNP verankert 
Grundlage für die Schulnetzplanung ist 
stets die amtliche Bevölkerungsprognose 
des Amtes für Statistik und Wahlen. In 
der letzten Bevölkerungsprognose von 
2016 sind die städtebaulichen 
Entwicklungsgebiete berücksichtigt. 
Laut Plan ist der Baubeginn für 2018 
vorgesehen. 
Ist geändert. 
Die Nutzung der Horträume für den 
Unterricht am Vormittag ist durchaus 
möglich. Die Räume haben größtenteils 
Unterrichtsraumgröße. Die schulinterne 
Organisation würde jedoch erschwert. 
Seite 17 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Kann nur im Rahmen der kommenden 
Haushaltpläne nach Priorität eingeordnet 
werden. Prüfung erfolgt in der 
zuständigen Abteilung Bau bzw. AGM. 
Da in Knautkleeberg-Knauthain als auch 
in Hartmannsdorf-Knautnaundorf weiteres 
städtebauliches Entwicklungspotential zu 
erwarten ist, wurde im Schulnetzplan die 
Einordnung einer neuen zusätzlichen 
Grundschule im Gebiet aufgenommen. 
Aktuell wird in der ämterübergreifenden 
AG "Soziale Infrastruktur" eine dafür 
geeignete Fläche gesucht.  
Bei Erhalt des Flurstücks Amalienstraße 
hat die Hortbetreuung am Schulstandort 
den Vorrang. Die neue Sporthalle kann in 
fußläufig gut erreichbarer Entfernung 
liegen. 
Die Schule verfügt über eine Sporthalle 
mit zwei Feldern, die erhalten bleibt 
(Denkmalschutz). Für die 
Unterrichtsversorgung ist für den 
Schulstandort eine zusätzliche Zweifeld- 
Halle erforderlich.   
Weiterführende Schulen werden 
stadtbezirksübergreifend in 
Planungsräumen betrachtet und geplant. 
der Stadtbezirk Südwest mit liegt im 
Planungsraum West (West, 
Südwest,Altwest). In diesem sind 8 
Oberschulen und vier Gymnasien 
vorhanden. Als neue Schulen sind  3 
Gymnasien und 2 Oberschulen 
vorgesehen. An zwei weiteren 
Oberschulen ist eine 
Kapazitätserweiterung um je zwei Züge 
vorgesehen.   
Seite 18 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Im Haus befindet sich mit der 
Grundschulteil des Förderzentrums für 
Erziehungshilfe, für das der Bedarf 
weiterhin besteht. Die 91. Schule erhält 
zum Schuljahr 2018/19 einen Anbau. Mit 
diesen zusätzlichen Kapazitäten und der 
Bildung des gemeinsamen Schulbezirks 
der 90. Schule und 91. Schule (siehe 
SNP) stehen ausreichend Kapazitäten für 
die Versorgung beider Schulen zur 
Verfügung.    
Das erhöhte Schüleraufkommen ist zu 
versorgen und kann nicht abgelehnt 
werden. Zur Versorgung der J.-R.- 
Ringelnatz-Schule steht eine Sporthalle 
am Standort zur Verfügung. Mit 
Bereitstellung der Sporthalle an der 
neuen Oberschule in der Ratzelstraße 
und der Sporthalle in der Alten 
Salzstraße, können auch dort 
Sportstunden  wahr genommen werden. 
Die Turmhallennutzungen sind mit dem 
AGM abzustimmen. Das Verfahren hierzu 
ist den Schulleitern bekannt.  
Die Erweiterung des Speiseraums ist 
erforderlich. Ein entsprechendes Konzept 
ist erstellt und wird in den Vorhaben der  
Abteilung Bau eingeordnet. 
Die Prüfung ist erfolgt, mit dem ergebnis, 
dass für die Schülerschaft ausreichend 
Toiletten vorhanden sind. 
I
n der ämterübergreifenden AG "Soziale 
Infrastruktur" wird die entsprechende 
Fläche im Gebiet gesucht und definiert. 
In der ämterübergreifenden AG "Soziale 
Infrastruktur" wird die entsprechende 
Fläche im Gebiet gesucht und definiert. 
Sporthallen des Amtes für Sport werden 
auch für den Schulsport genutzt.  
Seite 19 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Im Zusammenhang mit dem Anbau, 
welcher ab dem Sj. 2018/19 zur 
Verfügung stehen wir, wird eine neue  
Gesamtkapazität sowie die 
Schulhofgröße und Nutzung definiert.  
Das AGM - zuständig für die Vergabe der 
Sporthallenzeiten - ist stets bemüht den 
Sportunterricht zu realisieren und 
akzeptabel zu gestalten. Das Verfahren 
hierzu ist den Schulleitern bekannt.      
I
n der ämterübergreifenden AG "Soziale 
Infrastruktur" wird die entsprechende 
Fläche im Gebiet gesucht und definiert. 
Diese Aussage ist falsch. Die 
Klassenbildung erfolgt auf der Grundlage 
der gesetzlichen Vorgaben. Eine 
Überschreitung der Klassenobergrenze 
erfolgt nicht nicht. 
Es ist vorgesehen, am Standort der 
Schule eine bauliche Erweiterung 
vorzunehmen. 
Die Ausweisung von Schulstandorten soll, 
wohnortnah erfolgen und die fußläufige 
Erreichbarkeit (ca. 2km) nicht 
überschreiten. Eine Ausweisung von 
Schulen nach Ortsteilen erfolgt aber 
nicht. 
Der Vorschlag der Umnutzung des 
Objektes Uhlandstraße bezieht sich auf 
eine alleinige Nutzung  des Hauses nach 
dem Vorinterim des künftigen 
Gymnasiums Karl-Heine-Straße. 
Seite 20 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Der SNP weist eine zwischenzeitliche 
Überbelegung der Schule aus. Diese wird 
bis zu  Jahr 2022 voraussichtlich einen 
Zug betragen. Im Zuge der Entwicklung 
des Schulnetzes in den nächsten Jahren 
werden neben den Möglichkeiten der 
Überbelegung auch die Veränderungen 
von Schulbezirksgrenzen geprüft. Dies 
kann aber erst erfolgen, wenn am 
Standort Gießerstraße neuen Ressourcen 
zur Verfügung stehen. Weiterhin wird 
darauf verwiesen, dass es bereits jetzt 
erforderlich ist, mögliche Vorbehalts-
flächen  für einen zusätzlichen 
Schulneubau zu ermitteln und  
auszuweisen. 
Bei der Ausweisung von gemeinsamen 
Schulbezirken entstehen keine 
unmöglichen Wege für Schüler. Es ist 
eine Frage des Auswahlverfahrens, 
geeignete Schulwege für die Schüler 
anzubieten. 
Die Aussage ist falsch. Die Grundschule 
in der Gießerstraße wird vierzügig 
gebaut. 
Die Planung und Realisierung es zweiten 
Bauabschnittes ist in Arbeit. Der 
Nachweis der erforderlichen 
Freiflächenbedarfe ist in diesem 
Zusammenhang erfolgt. 
Die Umsetzung ist weiterhin vorgsehen. 
Seite 21 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Die Darstellung der Nachbarschafts-
schule soll in der kommenen 
Schulnetzplanung einen eigene Platz 
erhalten. 
Der Ausbau des Standortes kann das 
Raumangebot der bestehenden 
Oberschule am Standort verbessern. Die 
entsprechende Anpassung des Objektes 
an künftige Bedarfe ist  ohnehin 
erforderlich. 
Das ÖPNV-Netz hatte bereits in der 
Vergangenheit den schulischen Bedarf 
von zweit weiterführenden Schulen 
(Uhlandstraße und Bereich 57.Schule) 
abzudecken. Damit kann erwartet 
werden, dass diese Bedingungen auch 
künftig eingehalten werden können. 
Das Objekt Uhlandstraße ist für die 
dauerhafte Nutzung als Gymnasium 
ungeeignet. Die Kapazität des Hauses 
ermöglicht nur einen eingeschränkten 
Betrieb als dreizügige Schule. Angesichts 
der prognostizierten Bedarfe wäre die 
Entwicklung  zu einem solchen, relativ 
kleinen Gymnasium, nicht zielführend. 
Der Bedarf weiterer Schulen ist im SNP 
unter Handlungsbedarf aufgenommen. 
Seite 22 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Der Bedarf für einen weiteren 
Schulstandort wird aufgeführt. Dieser 
Bedarf ist aber nicht an eine bestehende 
Schule gebunden, sondern zielt auf die 
Schaffung eines weiteren 
Schulstandortes. 
Seite 23 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Für den Standort wird bis zu Jahr 2024 
von einem gleichbleibenden Bedarf 
ausgegangen. 
Die aktuelle Situation stellt sich so dar, 
dass es zu einer mittelfristigen Lösung 
der bestehenden Problem kommen muss. 
Das soll mit dem Erweiterungsbau am 
Standort Windmühlenweg erfolgen.  
Für den Vorschlag zum Bau einer neuen 
Grundschule auf dem Areal TÜV sind die 
rechtlichen Rahmenbedingungen 
abzuklären. Die Aufnahme des Vorhaben 
ohne eine vorangegangene Prüfung ist 
nicht möglich. 
Seite 24 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Der Hinweis auf die unterschiedliche 
Trägerschaft von Schule und Hort ist im  
SNP enthalten. 
Die Sanierung  des Objektes ind er 
Jungmannstraße muss, wie auch bei 
anderen Schulbauvorhaben, im 
„bewohnten“ Zustand erfolgen. Mit der 
Fertigstellung des Raumsystems am 
Standort bestehen Möglichkeiten, die aus 
der Bauaktivität entstehenden 
Beeinflussungen zu verringern. Im Zuge 
der Sanierung wird eine Anpassung auf 
die  beschrieben Vierzügigkeit erfolgen. 
Die angestrebte Gesamtkapazität des 
gemeinsamen Schulbezirks liegt bei ca. 
42 Klassen. Der genannte Wert von 30 
Klassen ist falsch. 
I aktuellen Jahr erfolgt die Aufnahme der 
Planungen für den Ausbau der Schule 
(Mensa, Sanitär u.w.). Dazu werden 
Gespräche mit der Schulleitung sowie 
Elternvertretung erfolgen. 
Seite 25 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Aus Sicht der Verwaltung ist die Bildung 
eines gemeinsamen Schulbezirks mit der 
33. Schule die bessere Variante 
gegenüber der Veränderung von Schul-
bezirksgrenzen. Einen entsprechende 
Einbeziehung in die Überarbeitung der 
Schulbezirkssatzung wird erfolgen. 
Es ist nicht vorgesehen, eine weitere 
Grundschule in Wiederitzsch zu planen. 
Die Zielstellung ist die Erweiterung der 
Grundschule im bestehenden 
Gebäudebestand nach dem Auszug der 
Oberschule. Dazu stehen dann 
ausreichende Kapazitäten zur Verfügung. 
Die konkrete Benennung von 
Baumaßnahmen ist nicht Gegenstand der 
Schulnetzplanung, sondern Bestandteil 
der auf dem SNP aufbauenden 
Investitionsplanung. 
Seite 26 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Das liegt in der Verantwortung der SBAL. 
Gemäß dem neuen SchulG ist 
vorgesehen, Schulanfänger mit 
Lernförderbedarf frühestens ab 2023 
grundsätzlich in die Regelschule 
aufzunehmen. Zuvor werden 
diesbezüglich Projekte geführt. Mit der 
Fortschreibung des SNP erfolgt die 
weitere Beobachtung der Situation.  
Grundsätzlich werden in einer 
Förderschule mit der max. Anzahl der 
Schüler pro Klasse bereits die Spezifiken 
der Behinderungen berücksichtigt. 
Die Festlegung, ob ein Schüler aufgrund 
seiner Behinderung einen zusätzlichen 
Platz belegt, trifft ausschließlich die SBAL 
und das im jeweiligen Einzelfall. 
Auf den zusätzlichen Bedarf an Plätzen 
für diese Schülerschaft wird 
eingegangen. Vorgesehen ist die 
Einrichtung einer weiteren Schule für 
geistig Behinderte (siehe SNP)  
Die Planung ist in sich abgeschlossen. 
Das Gebäude ist viergeschossig. Höher 
darf für Schule nicht gebaut werden. Der 
Mehrbedarf an Schulplätzen für diese 
Schülerschaft wird über eine neue 
zusätzliche Schule für geistig Behinderte  
gesichert. 
Über Anerkennung der 
Mehrfachbehinderungen entscheidet die 
SBAL im Einzelfall. 
Der Richtwert ist um eine Klasse 
überschritten. Im Diagramm ist die max. 
Obergrenze ausgewiesen. Diese wird im 
Planungszeitraum nicht erreicht. 
Seite 27 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
Der Kapazitätsrichtwert liegt bei 27 
Klasse. Die max. Obergrenze im 
Gebäude sind 30 mögliche Klassen 
(siehe Diagramm). Diese Obergrenze 
wird trotz steigender Klassenzahl im 
Planungszeitraum nicht erreicht. 
Erst, wenn ein nicht nur temporärer 
Mehrbedarf über die max. Obergrenze 
hinaus ersichtlich ist, kann eine 
Kapazitätserweiterung für diese Schule 
vorgenommen werden. 
Grundsätzlich ist es Ziel, dass Schüler mit 
Sprachbehinderungen zuvorderst im 
Regelschulbereich aufgenommen und 
unterrichtet werden. Die Sprachheilschule 
ist eine "Durchgangschule". Die Schüler 
können zu jedem Schuljahresende in die 
Regelschule wechseln, wenn die  
Sprachbehinderung korrigiert ist. Der 
durchschnittliche Anteil der Schülerschaft 
aus den Umlandgemeinden ist in den 
Planzahlen mit enthalten. 
In den Stützpunktschulen werden 
nunmehr überwiegend Schüler aus dem 
Schulbezirk der jeweiligen Schule 
Unterrichtet und betreut. Eingerichtet 
wurden diese Stützpunktschulen mit 
Schwerpunkt Sprachförderung-integration 
zu einem Zeitpunkt, als nicht genügend 
speziell ausgebildetes Lehrerpersonal zur 
Verfügung stand. Da aktuell jede Schule 
Schüler mit Förderbedarf Sprache 
integriert, und im Grundschulbereich die 
Schüler überwiegend die Schule im 
Schulbezirk besuchen, ist es fraglich, ob 
die Stützpunktschulen auf Dauer Bestand 
haben werden. 
Die Vorschuluntersuchungen werden vom 
gesundheitsamt durchgeführt. Sie sind an 
Fristen gebunden, welche von den Eltern 
eingehalten werden müssen.   
Diese Schule befindet sich in 
Trägerschaft des Landes Sachsen. Dort 
wird entschieden, ob zusätzliche 
Kapazitäten geschaffen werden oder 
nicht. Die Stadt hat hier keinen Einfluss. 
Seite 28 von 29 

Stellungnahme Stadtelternrat Standpunkt der Verwaltu ng 
In der Synopse ist ein Fehler unterlaufen. 
Die Angaben im SNP sind richtig. 
Da der Grundschulteil über eine 
Betreungsangebot (Hort) verfügt, kann 
bei Notwendigkeit ein Raum vom 
Betreuungsbedarf am Vormittag auch von 
der Schule für Unterricht genutzt werden. 
Seite 29 von 29