Vorgaben zu den baulichen Standards für Objekte der Stadt Leipzig
Teil B-D: Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien
Stadt: leipzig
Drucksache: VI-Ifo-04527-NF-05
Datum: 2023-11-14
Vorlagenart: Neufassung Beschlussvorlage

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Neufassung Beschlussvorlage-Nr. VI-Ifo-04527-NF-05 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
Dezernat Stadtentwicklung und Bau 
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie 
 
 
Betreff: 
Vorgaben zu den baulichen Standards für Objekte der Stadt Leipzig 
Teil B-D: Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
Voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
Zuständigkeit 
   
Ratsversammlung 15.11.2023 Information zur 
Kenntnis 
 
 
Beschlussvorschlag 
1. Die Vorgaben zu den baulichen Standards für Schulen werden zur Kenntnis genommen. 
2. Diese Vorlage ersetzt die Informationsvorlagen VI-Ifo-04527-NF-03  
    und VI-Ifo-04527-NF-04. 
 
Räumlicher Bezug 
entfällt 
 
Zusammenfassung 
 
Anlass der Vorlage:    
 
  Rechtliche Vorschriften   Stadtratsbeschluss x  Verwaltungshandeln 
 
  Sonstiges: 
 
Die Stadt Leipzig hat sich zum Ziel gesetzt, Planungsgrundsätze für öffentliche Gebäude zu  
entwickeln, die Planern als Grundlage für Ihren Entwurf dienen sollen. Funktionalität,  
Wirtschaftlichkeit und Nachhaltigkeit stehen an vorderster Stelle und sind somit wichtige  
Ziele dieser Vorlage.  
Die nun überarbeitete Fassung der 2018 durch die Ratsversammlung beschlossenen  
baulichen Standards für Schulen (VI-Ifo-04527-NF-02) wurde um zwei weitere Anlagen  
ergänzt. Zum einem um die Anlage zur Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen und zum  
anderen um die Anlage zur Freianlagenplanung. 
 
 
Finanzielle Auswirkungen 
Finanzielle Auswirkungen x nein  wenn ja, 
Kostengünstigere Alternativen geprüft x nein  ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung 
Folgen bei Ablehnung x nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)? x nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
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Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen?  nein  wenn ja, nachfolgend angegeben 
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR/Jahr wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
    
Steuerrechtliche Prüfung  x nein  wenn ja 
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B 
UStG  x nein  ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des Sachverhalts 
Umsatzsteuerpflicht der Leistung  x nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen  x ja  nein, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
 
Auswirkungen auf den Stellenplan x nein  wenn ja, nachfolgend angegeben 
Beantragte Stellenerweiterung:  Vorgesehener Stellenabbau:  
 
 
Ziele 
Hintergrund zum Beschlussvorschlag: 
Welche strategischen Ziele werden mit der Maßnahme unterstützt? 
  
 
2030 – Leipzig wächst nachhaltig! 
Ziele und Handlungsschwerpunkte 
Leipzig setzt auf  
Lebensqualität 
Leipzig besteht im  
Wettbewerb 
 Balance zwischen 
Verdichtung und Freiraum 
 Positive 
Rahmenbedingungen für 
qualifizierte Arbeitsplätze 
x Qualität im öffentlichen Raum 
und in der Baukultur 
 Attraktives Umfeld für 
Innovation, Gründer und 
Fachkräfte 
 Nachhaltige Mobilität 
 
 Vielfältige und stabile 
Wirtschaftsstruktur 
 Vorsorgende Klima- und 
Energiestrategie 
 Vorsorgendes Flächen- und 
Liegenschafts-management 
 Erhalt und Verbesserung der 
Umweltqualität 
 Leistungsfähige technische 
Infrastruktur 
 Quartiersnahe Kultur-, Sport- 
und Freiraum-angebote 
 
 
 Vernetzung von Bildung, 
Forschung und Wirtschaft 
Leipzig schafft soziale Stabilität  Wirkung auf Akteure 
Leipzig stärkt seine 
Internationalität 
x Chancengerechtigkeit in der 
inklusiven Stadt 
 Bürgerstadt  Weltoffene Stadt 
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 Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung 
 Region  Vielfältige, lebendige Kultur- 
und Sportlandschaft 
 Bezahlbares Wohnen  Stadtrat  Interdisziplinäre 
Wissenschaft und exzellente 
Forschung 
x Zukunftsorientierte Kita- und 
Schulangebote 
 Kommunalwirtschaft  Attraktiver Tagungs- und 
Tourismusstandort 
 Lebenslanges Lernen  Verwaltung  Imageprägende 
Großveranstaltungen 
 Sichere Stadt    Globales Denken, lokal 
verantwortliches Handeln 
      
 Sonstige Ziele 
Bei Bedarf überschreiben (max. 50 ZML) 
 Trifft nicht zu     
 
 
Klimawirkung 
Klimawirkung durch den Beschluss der Vorlage 
Stufe 1: Grobe Einordnung zur Klimawirkung (Klimaschutzes und zur –wandelanpassung) 
Eingesetzte Energieträger (Strom, 
Wärme, Brennstoff) x keine / Aussage nicht möglich  erneuerbar  fossil 
Reduziert bestehenden Energie-
/Ressourcenverbrauch x Aussage nicht möglich  ja  nein 
Speichert CO2-Emissionen (u.a. 
Baumpflanzungen) x Aussage nicht möglich  ja  nein 
Mindert die Auswirkungen des 
Klimawandels (u. a. Entsiegelung, 
Regenwassermanagement) 
x Aussage nicht möglich  ja  nein 
Abschätzbare Klimawirkung mit 
erheblicher Relevanz  ja, da Beschlussgremium RV, GVA, oder VA und mind. 5 
Jahre Betriebs- und Nutzungsdauer  nein 
Vorlage hat keine abschätzbare 
Klimawirkung x ja (Prüfschema endet hier.)   
 
Stufe 2: Die Vorlage berücksichtigt die zentralen energie- und klimapolitischen Beschlüsse (s. 
leipzig.de) 
 x ja  nein (Begründung s. Abwägungsprozess)  nicht berührt (Prüfschema endet 
hier.) 
       
Stufe 3: Detaillierte Darstellung zur abschätzbaren Klimawirkung nur bei erheblicher Relevanz 
  Berechnete THG-Emissionen (in t bzw. t./a): ____________________ 
  liegt vor: s. Anlage/Kapitel der Vorlage: ________________________ 
  wird vorgelegt mit: ________________ (z. B. Planungsbeschluss, Baubeschluss, Billigungs- und 
Auslegungsbeschluss) 
   
  
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Sachverhalt 
Beschreibung des Abwägungsprozesses:   
Nach Beschlussfassung der VI-Ifo-04527-NF-04 und VI-Ifo-04527-NF-04-DS-01 in der DB 
OBM wurden folgende Änderungsanträge durch die Fraktionen eingebracht: 
VI-Ifo-04527-NF-04-ÄA-02 
VI-Ifo-04527-NF-04-ÄA-03  
VI-Ifo-04527-NF-04-ÄA-04 
VI-Ifo-04527-NF-04-ÄA-05 
VI-Ifo-04527-NF-04-ÄA-06 
VI-Ifo-04527-NF-04-ÄA-07  
In einer gemeinsamen Beratung des Fachausschusses Jugend, Schule und Demokratie mit 
den Mitgliedern des Fachausschusses Stadtentwicklung und Bau am 02.11.2023 wurde 
anhand einer Synopse (siehe Anlagen) sich über die Änderungsanträge verständigt. Die 
daraus resultierenden Anpassungen wurden in diese Neufassung eingearbeitet. 
  
I.  Eilbedürftigkeitsbegründung  
entfällt   
  
II.  Begründung Nichtöffentlichkeit   
entfällt  
  
III.   Strategische Ziele  
Die Baulichen Standards bilden Planungsgrundlage für inklusiven Schulbau und tragen damit 
zur Chancengerechtigkeit in Leipzig bei. Sowohl für Sanierungs- als auch für 
Neubauvorhaben werden Qualitätsvorgaben definiert, die zukunftsorientierte Schulangebote 
in nachhaltigem Schulbau ermöglichen und wichtige Bausteine in der Leipziger Bildungs- 
und Baukultur darstellen. Durch die Öffnung von Bildungsbauten und Freianlagen ins 
Quartier entstehen wichtigen Ort für die Gemeinschaft im öffentlichen Raum. 
  
IV.  Sachverhalt  
 
1.  Anlass  
Durch die Weiterentwicklung baulicher Anforderungen an Schulgebäude sowie den 
gesammelten Erfahrungen bei der praktischen Anwendung der Standards, ist eine 
Überarbeitung beziehungsweise eine Aktualisierung der 2018 durch die Ratsversammlung 
bestätigten baulichen Standards für Schulgebäude, die seitdem im Rahmen sämtlicher 
Schulbauplanungen Anwendung fanden, notwendig. 
 
1.1 Grundlagen/Beschlüsse  
VI-DS-04527-DS-01  
VI-Ifo-04527-NF-02  
VI-Ifo-04527-NF-02-ÄA-01 
 
1.2 Ziel  
Die festgelegten baulichen Standards dienen der Stadt Leipzig als Instrument zur Qualitäts-
und Kostensicherung bei Eigenbau/Sanierung und Anmietung von Gebäuden. Sie sind 
vornehmlich an Planer gerichtet. Im Teil B-D werden die baulichen Standards für Schulen 
(Grundschule, Oberschule und Gymnasium) definiert. Dabei ersetzen die Vorgaben zu den 
baulichen und räumlichen Standards keine baurechtlichen und anderweitigen gesetzlichen 
Vorgaben/Normen. 
 
 
 
  
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2.  Beschreibung der Maßnahme  
Die aus der Praxisanwendung resultierenden notwendigen Änderungen und 
Ergänzungen sind in die Standards eingearbeitet.  
 
Wichtige Anpassungen sind: 
1. Anpassungen im Musterraumprogramm (MRP): Optimierung von Raumgrößen, 
Ergänzung von Räumen für Inklusion, Schaffung von flexibel nutzbaren Büros für 
pädagogisches Personal, Überarbeitung der Größen für Schulküchen und 
Bibliotheken 
2. Überarbeitung Textteil Schulküchen und Ergänzung eines dritten 
Verpflegungssystems: die Zubereitungsküche ab 501 Essen mit höherem 
Flächenbedarf 
3. Überarbeitung der Raumbücher für die Fachunterrichtsräume  
4. Überarbeitung der Raumbücher hinsichtlich Raumakustik hinsichtlich der 
Umsetzung der neuen DIN 18041 - Hörsamkeit in Räumen 
5. Präzisierung der Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung 
 
Weitere Korrekturen und Aktualisierungen sind in den Bereichen, z. B.: Aufnahme 
von Forderungen des Sofortmaßnahmenprogramms zum Klimanotstand 2020 
(Dachbegrünung und Photovoltaik-Anlagen), Ergänzungen zum Umgang mit 
Regenwasser, Aufnahme der Forderungen des Gebäude-
Elektromobilitätsinfrastruktur-Gesetz (GEIG) zur Vorrüstung zur Elektromobilität, 
Hinweise zum Planungsablauf hinsichtlich Brandschutzkonzepten, Überarbeitung 
Anzahl Datenanschlüsse im Raumbuch hinsichtlich Digitalisierung, etc. erfolgt. 
 
Des Weiteren wird die nun überarbeitete Fassung um zwei zusätzliche Anlagen 
ergänzt. Zum einem um die Anlage zur Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
und zum anderen um die Anlage zur Freianlagenplanung. Beide Anlagen waren 
notwendig, da es hier im Rahmen der Planungen weiterhin viele offene 
Fragestellungen zum Umgang gab und die Anlagen nun eine weitere Hilfestellung 
bei der Planung und Umsetzung sein sollen. 
 
Die in Sachsen im Jahr 2020 neu eingeführte Schulform "Gemeinschaftsschule" 
konnte bei der Überarbeitung noch nicht berücksichtigt werden. Mit den anstehenden 
bzw. bereits begonnen Planungen künftiger Gemeinschaftsschulstandorte werden 
Erfahrungen gesammelt, die wiederum zu Anpassungen in den Schulbaustandards 
führen können. Die im Rahmen der Realisierung erster Gemeinschaftsschulen 
gewonnenen Erkenntnisse werden dokumentiert und entsprechend in einer erneuten 
Fortschreibung der Baustandards berücksichtigt. Grundsätzlich sind die vorliegenden 
Schulbaustandards auch für die Planung und Ausgestaltung von Gemeinschafts-
schulen geeignet, wobei mit einer stärkeren Individualisierung bei der Planung und 
dem Betrieb zu rechnen ist.  
 
Durch den Freistaat Sachsen hat bisher keine Fortschreibung und Aktualisierung der  
"Allgemeinen Schulbauempfehlungen" sowie der "Raumempfehlungen für Schulen" 
des Freistaates Sachsen stattgefunden. Der Prozess findet auf Landesebene statt, 
wird jedoch durch die Landesregierung nicht aktiv vorangebracht, obgleich die 
Thematik auch im Koalitionsvertrag verankert ist. Die Stadt Leipzig wird sich auf den 
verschiedenen Ebenen weiter dafür einsetzen.  
 
Ferner konnte eine schulkonkrete Evaluation der Schulbaustandards bisher nicht 
umgesetzt werden. Die Fachämter streben weiterhin eine Evaluation an 
ausgewählten Schulbaumaßnahmen an. Eine Evaluation an jeder vollsanierten 
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Schule bzw. an jedem Schulneubau ist jedoch nicht realisierbar. 
 
 
3.  Realisierungs- / Zeithorizont  
Die aktualisierten Standards erlangen mit Beschlussfassung durch den 
Oberbürgermeister Gültigkeit und werden bei zukünftigen Vorhaben Anwendung 
finden. Soweit es der wirtschaftliche Aspekt sowie der Planstand einer Maßnahme 
erlauben, wird die Fortschreibung der Standards auch bei bereits in Planung 
befindlichen Maßnahmen berücksichtigt.  
   
  
4.  Finanzielle Auswirkungen  
Aufgrund von gestiegenen Anforderungen beispielsweise an Barrierefreiheit und 
Raumakustik für Inklusion, durch die Realisierung von Maßnahmen zum Klimanotstand und 
die Umsetzung der Energieleitlinie etc. ist von höheren Kostenannahmen im Vergleich zu 
früheren Fassungen der baulichen Standards auszugehen. Die Durchführbarkeit von 
Bauvorhaben wird auch weiterhin unter wirtschaftlichen und funktionalen Gesichtspunkten 
betrachtet. Auf die Förderfähigkeit von Schulbaumaßnahmen hat die Fortschreibung der 
baulichen Standards keine Auswirkung, da die Förderung nicht auf einzelne Räume, sondern 
anhand der veranschlagten Bauwerkskosten und anrechenbaren Planungshonorare erfolgt. 
  
5.  Auswirkungen auf den Stellenplan  
keine  
  
6.  Bürgerbeteiligung  
  
  bereits erfolgt   geplant x  nicht nötig 
 
   
  
7.  Besonderheiten   
 
8.  Folgen bei Nichtbeschluss  
 
 
 
Anlage/n 
1 Vorgaben zu baulichen Standards für Objekte der Stadt Leipzig. Teil B-D: 
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien (öffentlich) 
 
2 Anlage 1 – Technische Gebäudeausrüstung (öffentlich) 
 
3 Anlage 2 – Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen (öffentlich) 
 
4 Anlage 3 – Planungshinweise Freianlagen für Schulen und Sporthallen 
(öffentlich) 
 
5 VI-Ifo-04527-NF-05_Standards Schulen_Teil_B-D_markiert (öffentlich) 
 
6 VI-Ifo-04527-NF-05_Standard_Teil_B-D_Anlage 2_Barrierefreiheit_markiert 
(öffentlich) 
 
7 VI-Ifo-04527-NF-05_Standard_Teil_B-D_Anlage 3_Freianlagen_markiert 
(öffentlich) 
 
8 VI-Ifo-04527-NF-04_Synopse_Änderungsanträge (nichtöffentlich) 
 
 
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Rigole  
 
 
 
          
 
        
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
Vorgaben zu baulichen Standards für Objekte der Stadt Leipzig 
Teil A:  Kindertageseinrichtungen 
Teil B-D: Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Teil  F:  Sporthallen 
Teil  G:  Verwaltungsgebäude 
Stand: 10.11.2023 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 1 / 169 
Inhaltsverzeichnis 
 
1 Allgemeines ..................................................................................................................................... 4 
Rahmenbedingungen ....................................................................................................................... 4 
Gesetzliche Grundlagen ................................................................................................................... 4 
Weitere Anforderungen ..................................................................................................................... 5 
2 Pädagogisch-konzeptionelle Vorgaben ....................................................................................... 6 
Anlass der Vorlage............................................................................................................................ 6 
Moderner Schulbau in Leipzig .......................................................................................................... 6 
Beteiligungsprozesse ........................................................................................................................ 8 
Quartiersschulen und Campuslösungen .......................................................................................... 8 
Raumorganisation und Flächenbedarf.............................................................................................. 9 
Räumliche Mindestanforderungen für Schulen mit Ganztagsangeboten .......................................10 
3 Bauliche Vorgaben .......................................................................................................................11 
Allgemeine Anforderungen – Schulgebäude ..................................................................................11 
Architektur ...................................................................................... 11 
Mehrfachnutzung ........................................................................... 11 
Flexibilität ....................................................................................... 12 
Kapazitätserhöhungen ................................................................... 12 
Nachhaltigkeit ................................................................................. 12 
Ökologie ......................................................................................... 12 
Immissionsschutz ........................................................................... 13 
Fassade/Dach ................................................................................ 13 
Barrierefreiheit ................................................................................ 14 
Sicherheit ....................................................................................... 15 
Energie ........................................................................................... 15 
Telekommunikation/EDV ............................................................... 16 
Technische Gebäudeausrüstung (TGA) ........................................ 16 
Unterhalt ......................................................................................... 17 
Ausstattung .................................................................................... 19 
Allgemeine Anforderungen – Raumbereiche ..................................................................................21 
Allgemeiner Lern- und Unterrichtsbereich ..................................... 21 
Fachraumbereich ........................................................................... 22 
Gemeinschaftsbereiche ................................................................. 23 
Hortbereich ..................................................................................... 30 
Pädagogen/-innen bzw. Verwaltungsbereich ................................ 30 
Wirtschaftsbereich .......................................................................... 32 
Sanitärbereich ................................................................................ 32 
Eingangsbereich und Verkehrsflächen .......................................... 33 
Technikbereich ............................................................................... 34 
Allgemeine Anforderungen – Raumprogramme .............................................................................35 
Musterraumprogramm Grundschule .............................................. 35 
Musterraumprogramm Oberschule ................................................ 36 
Musterraumprogramm Gymnasium ............................................... 37 
Allgemeine Anforderungen – Schulgelände ...................................................................................38 
Entwässerung ................................................................................ 38 
Stellplätze ....................................................................................... 39 
Erschließung .................................................................................. 40 
Entsorgung ..................................................................................... 40 
Technische Anlagen....................................................................... 40 
Pausenhof ...................................................................................... 41 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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4 Raumbuch – Ausbau-Standards .................................................................................................42 
Allgemeiner Unterrichtsbereich .......................................................................................................43 
Allgemeiner Unterrichtsraum ......................................................... 43 
Unterrichtsraum für DaZ ................................................................ 46 
Kurs-/Gruppenraum ....................................................................... 47 
Gruppenraum ................................................................................. 48 
Raum für Ganztagesangebote ....................................................... 49 
Raum für Einzelförderung .............................................................. 50 
Therapieraum ................................................................................. 51 
Lager (Therapieraum) .................................................................... 52 
Ruheraum ...................................................................................... 53 
Lehrmittelraum ............................................................................... 54 
Sammlung Orientierungsstufe ....................................................... 55 
Sammlung Sekundarstufe I ............................................................ 56 
Sammlung Sekundarstufe II ........................................................... 57 
Mehrzweckraum ............................................................................. 58 
Nebenraum (Mehrzweckraum) ...................................................... 59 
Fachunterrichtsbereich ...................................................................................................................60 
Naturwissenschaften (Chemie) - Lehr-/Übungsraum .................... 60 
Naturwissenschaften (Chemie) - Vorbereitung u. Sammlung........ 64 
Naturwissenschaften (Biologie) - Lehr-/Übungsraum .................... 67 
Naturwissenschaften (Biologie) - Vorbereitung und Sammlung .... 71 
Naturwissenschaften (Physik) - Lehr-/Übungsraum ...................... 74 
Naturwissenschaften (Physik) - Vorbereitung und Sammlung ...... 78 
Naturwissenschaften (FUR Flex) - Lehr-/Übungsraum .................. 81 
Informatikraum/FUR Informatik ...................................................... 82 
Nebenraum Informatik.................................................................... 84 
Medienraum (Sprachlabor) ............................................................ 85 
Musik-/Rhythmikraum, FUR Musik ................................................ 87 
Nebenraum für Musikraum ............................................................ 89 
FUR Kunst ...................................................................................... 90 
Nebenraum Kunst .......................................................................... 92 
Hauswirtschaftsbereich .................................................................. 94 
FUR textiles Gestalten ................................................................... 97 
Nebenraum textiles Gestalten ........................................................ 99 
Werkraum, FUR Werken .............................................................. 100 
Nebenraum Werken ..................................................................... 104 
FUR Technik ................................................................................ 107 
Nebenraum Technik ..................................................................... 110 
Hortbereich ...................................................................................................................................112 
Gruppenraum ............................................................................... 112 
Mehrfunktionsraum ...................................................................... 113 
Integrationsraum .......................................................................... 114 
Hortleiter ....................................................................................... 115 
Hortleiter Stellvertreter ................................................................. 116 
Erzieherraum ................................................................................ 117 
Kinderküche ................................................................................. 119 
Garderoben .................................................................................. 121 
Abstellraum (Möbel/Spielzeug/Wäschelager) .............................. 122 
Abstellraum Außenspielgeräte ..................................................... 123 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 3 / 169 
Gemeinschaftsbereich ..................................................................................................................124 
Mehrzweckraum/Aula (einschl. Bühne) ....................................... 124 
Nebenraum Mehrzweckraum/Aula (einschl. Stuhllager) .............. 126 
Mehrzweckraum/Aula................................................................... 127 
Speise-/Mehrzweckraum ............................................................. 128 
Küchenbereich ............................................................................. 130 
Spülbereich .................................................................................. 132 
Lagerbereich ................................................................................ 133 
WC-Küchenpersonal .................................................................... 134 
Umkleide Küchenpersonal ........................................................... 136 
Schulbibliothek/Mediathek ........................................................... 137 
Pädagogen- bzw. Verwaltungsbereich .........................................................................................139 
Schulleiterzimmer ......................................................................... 139 
Stellvertreter (SL) ......................................................................... 140 
Sekretariat .................................................................................... 141 
Kopierraum ................................................................................... 142 
Lehrerzimmer ............................................................................... 143 
Schulsozialarbeit, zusätzl. päd. Personal .................................... 145 
Flex-Büro ...................................................................................... 146 
Hausmeisterdienstzimmer ........................................................... 147 
Arztraum, Erste-Hilfe-Raum ......................................................... 148 
Wirtschaftsbereich ........................................................................................................................149 
Hausmeisterwerkstatt................................................................... 149 
Reinigungspersonal (Umkleiden) ................................................. 150 
Reinigung Abstellraum ................................................................. 151 
Lehrmittelraum (GS)/Abstellräume/Archiv ................................... 152 
Abstellraum Außengeräte (HM) ................................................... 153 
Sanitärbereich ...............................................................................................................................154 
WC-Mädchen/Jungen .................................................................. 154 
Barrierefreies, geschlechtsneutrales WC .................................... 156 
Verkehrsflächen ............................................................................................................................158 
Foyer ............................................................................................ 158 
Windfang/Eingang ........................................................................ 160 
Flur ............................................................................................... 162 
Treppenhaus ................................................................................ 163 
Technikflächen ..............................................................................................................................164 
Heizungszentrale ......................................................................... 164 
Technikraum SAA (Sprachalarmanlage) ..................................... 165 
Technikraum Medieneinführung .................................................. 166 
Technikraum EDV/Server ............................................................ 167 
Sicherheitsbeleuchtung (Zentrale) ............................................... 168 
Brandmeldeanlage (Zentrale) ...................................................... 169 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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1 Allgemeines 
Rahmenbedingungen 
Die Stadt Leipzig hat diese Planungsgrundsätze für Schulgebäude entwickelt, die den Planer /-
innen als Entwurfsgrundlage dienen sollen, ohne die Gestaltung einzuschränken. 
Sämtliche Planungen sollen unter Einhaltung der Werterhaltungsbudgets und Optimierung der 
Bewirtschaftungskosten erfolgen. 
Die festgelegten Standards dienen der Stadt als Instrument zur Qualitäts- und Kostensicherung 
im Hinblick auf hohe funktionale und gestalterische Anforderungen. 
 
Diese Unterlage enthält Aussagen über allgemeine bauliche Vorgaben, zur technischen 
Gebäudeausrüstung, zur Ausstattung sowie zu pädagogisch-funktionalen Anforderungen. 
 
Die Vorgaben zu den baulichen Standards gelten für alle neu zu errichtenden städtischen 
Schulgebäude in Leipzig (in Eigenrealisierung oder Realisierung durch Dritte) und sind analog für 
alle Sanierungsmaßnahmen und Anmietobjekte anzuwenden. In diesem Zusammenhang ist die 
jeweilige Aufgabenstellung des Bauherrenamtes zu beachten. Detaillierte Planungsvorgaben 
zum speziellen Projekt sind eng mit den Auftraggeber/-innen bzw. Bauherr/-innen abzustimmen, 
dabei sind die jeweiligen Raumprogramme zu berücksichtigen. 
 
Diese Planungsvorgaben werden Bestandteil aller Architekten- und Ingenieurbeauftragungen, 
Mietverträge sowie aller Verträge mit externen Bauherr/-innen im Schulbau. 
 
Die definierten Standards sind zu modifizieren, sofern andere gewichtige Interessen eine 
komplette Umsetzung verhindern (z. B. Baustruktur, denkmalpflegerische Ansprüche, 
Platzverhältnisse etc.). Objektspezifische Anpassungen erfolgen durch eine konkrete 
Aufgabenstellung in Abstimmung mit dem Amt für Schule (AfSch). Die Anpassungen werden im 
Umsetzungsbeschluss ausgewiesen. 
 
Die Schulbaustandards sind nach Erfordernis zu evaluieren und gegebenenfalls anzupassen.  
 
 
Gesetzliche Grundlagen 
Die nachfolgenden Vorgaben zu den räumlichen Standards ersetzen keine baurechtlichen oder 
anderweitigen gesetzlichen Vorgaben/Normen und erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit. 
Die Barrierefreiheit ist laut SächsBO und der geltenden DIN zu gewährleisten. Gleichzeitig sind 
die baulichen Umsetzungsmöglichkeiten zur Gewährleistung einer blinden-barrierefreien 
Gestaltung zu prüfen. 
 
Die geltenden Rechtsnormen und allgemein anerkannten Regeln der Technik sind einzuhalten:  
Gesetze/ Verordnungen/ Richtlinien/ allgemein anerkannte Regeln der Technik (in den jeweils 
gültigen Fassungen). 
 
Die Inhalte der jeweils aktuellen Druckschriften der gesetzlichen deutschen Unfallversicherung 
sind baulich umzusetzen: 
DGUV-Vorschriften, die DGUV-Regeln, die DGUV-Informationen sowie deren Planungshinweise 
und hauseigene Druckschriften der Unfallkasse Sachsen. 
 
 
 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 5 / 169 
Weitere Anforderungen 
 Merkblätter der Branddirektion Leipzig 
 Merkblatt zur Bauhygiene des Veterinär- und Lebensmittelaufsichtsamtes 
 Verkabelungsrichtlinie der Stadt Leipzig  
 Medienentwicklungsplan für Schulen und Kindertageseinrichtungen in Trägerschaft der Stadt 
Leipzig, entsprechend der aktuellen Beschlussfassung, nach Inkrafttreten 
 vertragliche Verpflichtungen der Stadt Leipzig gegenüber z. B. Versicherern, Energie- und 
Wasserversorgern, Pächtern, etc. 
 AMEV-Empfehlungen 
 Technische Regeln für Betriebssicherheit (TRBS) 
 Stellplatzsatzung der Stadt Leipzig 
 Schnittstellenmatrix-Empfehlung des AGM (für LP 2 – LP 6) 
 
Bei geplanten Neubauten zusätzlich: 
 
 Herstellung von Gründächern 
 Energieleitlinie der Stadt Leipzig in geltender Fassung 
 Energie- und Klimaschutzprogramm (EKSP) sowie Umsetzungsprogramm zum EKSP der 
Stadt Leipzig in jeweils geltender Fassung 
 Sofortmaßnahmenprogramm zum Klimanotstand der Stadt Leipzig in geltender Fassung 
 CAD-Pflichtenheft Anlage 8.10, 8.11 
 
Sie sind in der jeweils geltenden Fassung einzuhalten. 
 
Unabhängig von den Forderungen der Sächsischen Bauordnung sind Vorgaben des 
Sozialgesetzes, Arbeitsstätten- und Lebensmittelrechts sowie Unfall- und Versicherungsrechts 
im Rahmen der Planung zu berücksichtigen. Hier gelten rechtliche Bestimmungen, die sich nicht 
im Prüfumfang des Baugenehmigungsverfahrens befinden.  
Abstimmungen sind mit dem Veterinär- und Lebensmittelaufsichtsamt, Landesjugendamt 
Sachsen bzgl. Betriebserlaubnis, UK Sachsen, Landesdirektion Sachsen – Arbeitsschutz zu 
treffen. 
  
Abkürzungsverzeichnis: 
 
AUR   allgemeiner Unterrichtsraum 
GTA    Ganztagsangebot 
FUR Fachunterrichtsraum 
GS  Grundschule 
OS  Oberschule 
GYM  Gymnasium 
DaZ Deutsch als Zweitsprache 
TGA Technische Gebäudeausrüstung 
AfSch Amt für Schule 
GA Gesundheitsamt 
AfU Amt für Umweltschutz 
ASG Amt für Stadtgrün und Gewässer 
VTA Verkehrs- und Tiefbauamt 
AGM Amt für Gebäudemanagement 
VLA Veterinär- und Lebensmittelaufsichtsamt 
 
Anlagen: 
 
 Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung für Schulgebäude 
 Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 Anlage 3: Planungshinweise zu Freianlagen von Schulen und Sporthallen 
 
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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2 Pädagogisch-konzeptionelle Vorgaben 
Anlass der Vorlage 
Leipzig ist derzeit eine stark und rasch wachsende Stadt. Die Bevölkerungszunahme macht 
weiterhin unverändert einen Ausbau der Bildungsinfrastruktur nötig. Somit steht die Stadt Leipzig 
in ihrer Rolle als Schulträgerin und der damit verbundenen Aufgaben der Bereitstellung 
schulischer Infrastruktur vor der Aufgabe, eine den Schülerzahlen gerecht werdende Anzahl von  
Schulgebäuden vorzuhalten. Dies kann durch Neubauten, Erweiterungsbauten oder die 
Reaktivierung stillgelegter Schulstandorte geschehen. Daneben gehören 
Gebäuderenovierungen, -sanierungen und Modernisierungen zum Aufgabenbereich des 
Schulträgers. Der Leipziger Schulentwicklungsplan bildet den konzeptionell-strategischen 
Rahmen für den Ausbau von Kapazitäten und die Auswahl neuer Schulstandorte.  Die Stadt 
Leipzig hat sich mit der Verabschiedung der Bildungspolitischen Leitlinien 2012 (DS -V-2184) zu 
einem ganzheitlichen, den Menschen in seinem Sein und Werden umfassenden Bildungsbegriff 
bekannt. Beginnend mit der frühkindlichen Bildung ist Bildungs- und Chancengerechtigkeit 
wichtiges, in den Bildungspolitischen Leitlinien formuliertes Ziel der Leipziger Bildu ngspolitik. 
Leipzigerinnen und Leipziger sollen bestmöglich bei einer individuell erfolgreichen Gestaltung 
ihrer Bildungsbiografie unterstützt werden. Schulische Bildung ist dabei ein wesentlicher 
Baustein. Eine erfolgreiche Schullaufbahn begünstigt einen gelingenden Übergang in Studium 
bzw. Ausbildung sowie eine spätere Berufstätigkeit. 
Schule wird immer mehr vom Lern- zum Lebensort und öffnet sich zunehmend in den 
Sozialraum. Die Architektur soll von pädagogischen Aspekten geleitet sein und auch rein 
funktionale Aspekte berücksichtigen. Der Stellenwert, der dem Thema Bildung und Erziehung in 
einer Kommune zugemessen wird, lässt sich also insbesondere auch an Schulbauvorhaben 
ablesen. 
Investitionen in die Bildungsinfrastruktur sind ein Schwerpunkt in der kommunalen 
Finanzplanung.  
Die vorliegenden Schulbaustandards der Stadt Leipzig bilden den Handlungsrahmen für 
Schulneu- und Erweiterungsbauten sowie Modernisierungen. Sie führen im fachlich-
pädagogischen Teil zu pädagogischen Anforderungen an Schulgebäude u nd ihre Architektur 
sowie zu Beteiligungsprozessen, Campuslösungen und Quartiersschulen aus und enthalten zu 
Grund- und Oberschulen sowie Gymnasien detaillierte Raumprogramme und Angaben zur 
Ausstattung der jeweiligen Räumlichkeiten. Leitend ist dabei der Gedanke, trotz festgelegter 
Rahmenbedingungen, gewisse Spielräume in der architektonischen Ausführung der Vorhaben zu 
nutzen. Diese Spielräume sind insbesondere im Rahmen der Nutzerbeteiligung zu gestalten . 
 
 
Moderner Schulbau in Leipzig  
Der bedarfsgerechte Ausbau des Kindertagesstätten- und Schulnetzes ist eine zentrale Aufgabe 
der Stadt- und Schulentwicklung. Da diese Investitionen für mehrere Jahrzehnte erfolgen, ist 
eine Ausrichtung der Standorte an den übergeordneten Zielen einer nachhaltigen 
Stadtentwicklung von besonderer Bedeutung. Gleichzeitig soll mit den Neubau- und 
Sanierungsprojekten geprüft werden, wie die Umsetzung der inhaltlichen Ziele für die 
kommunale Bildungslandschaft durch eine geschickte bauliche Gestaltung der Projekte 
unterstützt werden kann. Dies beinhaltet neben einer modernen pädagogischen Architektur 
Fragen der Flächen- und Raumorganisation sowie der Mehrfachnutzung. Hierbei ist ebenfalls ein 
besonderes Augenmerk auf die Ausstattung der Einrichtungen und deren technische 
Infrastruktur zu legen. Der notwendige Ausbau bietet gleichzeitig die Chance, neue Standards in 
Bezug auf eine inklusive Ausrichtung und Barrierefreiheit einzuplanen und umzusetzen.  
 
Architektur und pädagogische Erfordernisse sollen eng ineinandergreifen und die 
architektonische Ausgestaltung des Schulgebäudes dazu beitragen, eine Lernumgebung zu 
schaffen, die bei der erfolgreichen Gestaltung von Lernprozessen unterstützt. Schulgebäude  
müssen so geplant werden, dass sie für eine langjährige, gleichzeitig aber auch flexible Nutzung 
zur Verfügung stehen. Sie dürfen nicht zu statisch geplant sein, damit auf Änderungen der 
pädagogischen Anforderungen oder Konzeption am Standort flexibel rea giert werden kann. 
Beispielsweise sollten Unterrichtsräume bauseitig so ausgestattet sein, dass Umnutzungen bzw. 
Nutzungsänderungen mit kleineren baulichen Eingriffen leicht möglich sind. 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 7 / 169 
Darüber hinaus befindet sich der Schulträger in der Pflicht, auf Änderungen von gesetzlichen 
Rahmenbedingungen angemessen zu reagieren. Dies betrifft beispielsweise Regelungen zur 
Inklusion. 
Die Anforderungen an Inklusion/Integration, aber auch zeitgemäße Formen der 
Unterrichtsorganisation und ganztägiges Lernen führen zunächst zu einem erhöhten 
Flächenbedarf in Schulgebäuden bzw. bedingen einen anderen Umgang mit Flächen. Ziel muss 
sein, auf den erhöhten Flächenbedarf – nicht nur aus wirtschaftlichen Gründen – nicht mit 
größeren Gebäuden zu reagieren. Vielmehr bedarf es einer erhöhten multifunktionalen Nutzung 
von Räumen und einer hohen Kombinierbarkeit. Schulen und Schulgebäude werden sich für 
neue Lern- und Unterrichtskulturen sowie in Teilen auch für die Nutzung durch die 
Stadtgesellschaft öffnen und die dafür erforderlichen räumlichen Arrangements bereitstellen.  
 
Im folgenden Abschnitt sollen Bespiele dafür gegeben werden, auf welche Weise aktuelle 
pädagogische Anforderungen Eingang in die schulbauliche Praxis finden können. Vor allem 
selbstorganisiertes Lernen und Kompetenzorientierung spielen mehr und mehr eine Rolle. Dabei 
sind Individualisierung und innere Differenzierung des Unterrichtsgeschehens, ein aktives und 
interaktives Lernen mit allen Sinnen und Stärkung der Teamfähigkeit Schlüsselbegriffe der 
gegenwärtigen Schulentwicklung. Verschiedene Lernformen stehen dabei gleichberechtigt 
nebeneinander. Je nach individuellem pädagogischen Schulkonzept werden die Lernformen 
frontaler Unterricht, lernen allein, Lernen in (Klein-)Gruppen und Lernen in der 
Klasse/Großgruppe kombiniert. Dieses breite Spektrum an Lernmethoden und 
Unterrichtskonzepten sowie die wachsende Bedeutung des informellen Lernens erfordern 
Räume, die einen unkomplizierten Wechsel zwischen Instruktion, Einzelarbeit, Gruppenarbeit 
und Präsentation von Lernergebnissen ermöglichen. Der grundlegende pädagogische 
Paradigmenwechsel von der belehrenden zur lernenden Schule, von der geschlossenen zur 
offenen Schule, von der verwalteten zur selbständigen Schule zeigt sich in 
individueller Förderung und Inklusion, Rhythmisierung des Unterrichts und Ganztagsschulen 
sowie in aktivierenden Lehr- und Lernformen. Die Raumstruktur muss eine Weiterentwicklung 
der Pädagogik von Frontalunterricht zu individualisierten Lernformen ermöglichen und 
unterstützen. 
 
Für die räumliche Situation bedeuten diese Ausführungen, dass unterschiedliche Lernsituationen 
kreiert werden müssen: individuelles Lernen, gemeinsames Lernen, Peer -Lernen, Lernen in 
Gruppen. Damit verliert gleichzeitig das individuelle Klassenzimmer seine zentrale Funkt ion. Eine 
monofunktionale Nutzungszuweisung von Räumen sollte möglichst vermieden werden und 
Mehrfachnutzungen angestrebt werden. Die Wandelbarkeit und Flexibilität von Räumen kann als 
ein zentrales Kriterium für die Qualität von Räumen angesetzt werden. J e nach Lernszenario 
müssen Räume zusammengeschlossen werden können. Hier bietet eine Durchlässigkeit und 
Transparenz der Räume vielfältige Vernetzungsmöglichkeiten. Als Beispiele können (offene) 
oder verglaste Türen, transparente Wandelemente oder Schiebe- bzw. Faltwände angeführt 
werden. Die Gemeinschaftsflächen wie Mensa, Bibliothek und Freiflächen werden in der 
ganztägigen Schule zu wichtigen kommunikativen Kristallisationspunkten. Gerade die Qualität 
dieser Räume ist oft entscheidend für einen funktionierenden und erfolgreichen Schulalltag. Aus 
wirtschaftlichen und pädagogischen Gründen müssen für die räumlichen Anforderungen 
intelligente Lösungen gefunden werden, damit möglichst viele Flächen möglichst intensiv und 
vielfältig genutzt werden können. Das rein additive Denken von zusätzlichen Raumressourcen ist 
zu vermeiden. Als Lösung bieten sich beispielsweise integrierte Organisationsmodelle an, hier ist 
vor allem der räumliche Zusammenschluss von Schule und Hort zu nennen. 
Erschließungsbereiche werden zu Kommunikations- und Interaktionszonen aufgewertet. Es kann 
eine Mehrfachnutzung der Flure mit Arbeitsnischen vorgesehen werden. Als Räume für 
multiprofessionelle Teams können auch dezentrale Stützpunkte geplant werden.  
Wesentlicher als das Vorhalten von Raum für jeden Einzelnen ist, dass für z. B. Lehrkräfte, 
Erzieher/-innen, Schulassistenz, Schulsozialarbeit u. a. flexible Möglichkeiten des Austauschs 
zwischen den Professionen unterschiedlicher Gruppengröße geschaffen werden . 
 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Beteiligungsprozesse 
Für eine moderne pädagogische Architektur sind Formen für Beteiligungsprozesse zu finden, die 
neben den Interessen der zukünftigen schulischen Nutzer/-innen auch die von außerschulischen 
Bildungsakteuren (z. B. Einrichtungen der Kinder- und Jugendkulturarbeit, Musikschule, 
Volkshochschule) und der Stadtteilentwicklung berücksichtigen. So kann in Zeiten der engen 
finanziellen Spielräume die Multifunktionalität von Räumen erhöht und die Raumauslastung der 
ansonsten zu bestimmten Zeiten leerstehenden Schulen optimiert werden. Gleichzeitig 
entstehen wichtige Impulse für die Stadtteilentwicklung. 
 
Mit dem Ziel, den Um- und Neubau von Schulen zukunftsgerecht zu gestalten und moderne 
Erkenntnisse aus Pädagogik, Architektur und Städtebau zu verbinden, kann mit einer i ntensiven 
Phase Null gemeinsam mit den späteren Nutzer/-innen der Schulgebäude ein integriertes Schul- 
und Raumprogramm erarbeitet werden. Die Phase Null beschreibt dabei die grundlegende 
Vorlaufetappe, in der die zukünftige Gestaltung der Schule entlang ihrer pädagogischen 
Profilausrichtung und der gegebenen Rahmenbedingungen (Finanzen, bautechnische und 
stadtentwicklungsplanerische Vorgaben) vorentworfen wird. Die Phase Null bildet mit einer 
konsequenten Nutzerorientierung eine Basis für eine nachhaltige Planung und Realisierung. Ein 
wesentlicher Wert dieser Phase liegt in der Beteiligung und im dialogischen Klärungs - und 
Aushandlungsprozess zwischen schulischen Akteuren, den verantwortlichen Fachbereichen der 
Stadtverwaltung, der Architektur und den Akteuren im Quartier.  
 
Die grundlegenden Aufgaben der Phase Null sind demnach:  
 
 die Beteiligung sicherstellen und eine effektive Projektstruktur gestalten 
 der Entwurf eines zukunftsfähigen Schul- und Hortprogramms 
 die Präzisierung der benötigten Flächen für die Umsetzung der pädagogischen Leitidee 
 
Die konsequente Umsetzung einer Phase Null birgt demnach viel Potential für einen an 
pädagogischen, städtebaulichen und wirtschaftlichen Kriterien gleichermaßen orientierten 
Schulbau. Sofern eine Phase Null nicht umgesetzt werden kann, ist die Beteiligung von Kindern 
und Jugendlichen gemäß der „Handreichung zur Kinder- und Jugendbeteiligung bei 
Schulbaumaßnahmen“ (VI-DS-01847) sicherzustellen.  
 
 
Quartiersschulen und Campuslösungen 
Wie bereits ausgeführt sind Schulen wichtiger Bestandteil der kommunalen Bildungslandschaft. 
Das gilt sowohl für die Gesamtstadt, die von einer vielfältigen Schullandschaft profitiert als auch 
für einzelne Stadtteile und Quartiere, in denen sich Schulen über Aspekte der formalen 
schulischen Bildung hinaus als non-formale Bildungsorte im Quartier etablieren können. Über 
inhaltliche Aspekte hinaus können Schulen, die sich durch multifunktionale Raumnutzungen für 
non-formale Bildungsangebote öffnen, dazu beitragen, mit begrenzten Platzkapazitäten – 
insbesondere im Innenstadtbereich – sinnvoll umzugehen. Quartiersschulen verbessern 
Synergien zwischen formalen und non-formalen Bildungsangeboten am jeweiligen Standort.   
 
Angebote und Leistungen rund um das Thema Bildung werden unter einem Dach gebündelt. 
Zentrales Anliegen ist die Orientierung am und die Öffnung in den umliegenden Sozialraum 
sowie eine Verbesserung der Rahmenbedingungen für lebensbegleitendes Lernen, die sich an 
den Bedarfen und Voraussetzungen im Stadtteil orientieren. Der Begriff Quartiersschule vereint 
die Vision einer Schule, die ihr Bildungsprofil aus den Qualitäten, Stärken und Bedarfen des 
umliegenden Quartiers entwickelt und definiert, sich zur optimalen Erfüllung ihres 
Bildungsauftrags vieler Potenziale aus dem umgebenden Stadtteil bedient. Dazu werden gezielt 
Kooperationen mit lokalen Akteuren aus Zivilgesellschaft (Kultureinrichtungen, Vereinen und 
Initiativen) und Wirtschaft aufgebaut. Sie stellt ihre räumlichen und technischen Potenziale bereit, 
um im Stadtteil einen Ort des lebenslangen Lernens für alle und einen kommunikativen und 
kulturellen Knotenpunkt zu schaffen. Durch die enge räumliche Verbindung der Schul - und 
Stadtteilkomponenten können baulich-räumliche und inhaltliche Synergien genutzt werden. Es 
sollen sich Formen des formalen und non-formalen Lernens, der schulischen Bildung, der 
Kinder- und Jugendarbeit, des kulturellen und sozialen Lernens, der Familienbildung, der 
Gesundheitsbildung sowie der intergenerativen und interkulturellen Bildung zusammenfinden. 
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Damit wird dem Gedanken Rechnung getragen, Schulen als sozialen Mittelpunkt in einer lokalen 
Bildungslandschaft zu verankern und Entwicklungsimpulse für den gesamten Stadtteil zu setzen.  
 
Neben Quartiersschulen bieten auch Campuslösungen – also Standorte mit mehreren 
Schularten - vielfältige Optionen, um Synergien in der Gebäudenutzung zu schaffen. 
Insbesondere zwischen Oberschulen und Gymnasien können hier Synergien geschaffen werden, 
die beiden Schularten zugutekommen. So kann beispielsweise die Durchlässigkeit zwischen den 
beiden Schularten durch eine räumliche Nähe zueinander und gemeinsam genutzte Bereiche 
des Schulgebäudes deutlich erhöht werden. Übergänge werden damit erleichtert und die 
Schüler/-innen bei der erfolgreichen Absolvierung ihrer Schullaufbahn unterstützt. Die soziale 
Durchlässigkeit und (Bildungs-)Teilhabe werden erhöht. Grundsätzlich sind bei Campuslösungen 
Kombinationen zwischen allen Schularten denkbar. 
Gemeinsame Fachunterrichtsräume, gemeinsam genutzte Gemeinschaftsbereiche wie Mensa, 
Aula oder Schulbibliothek erhöhen die Identifikation der Schüler/-innen mit dem gesamten 
Schulstandort und können zu einer Loslösung vom auf die eigene Schule und Schulart 
konzentrierten Denken führen. Weitere Synergieeffekte lassen sich beispielsweise im Bereich 
der Gebäudebewirtschaftung oder der Schulsekretariate erzielen.  
 
 
Raumorganisation und Flächenbedarf 
Für die Organisation des Schulalltags haben sich drei prototypische Organisationsmodelle 
herausgebildet. Sie sind eher als Lesart denn als Standard zu betrachten. Entsprechend gibt es 
zwischen ihnen vielfältige Übergangsformen. 
Idealerweise wird bereits in einer der Schulhausplanung vorgelagerten Beteiligungsphase das 
dem pädagogischen Konzept der Einrichtung entsprechende Organisationsmodell ermittelt. 
Diese Vorgaben werden in der Aufgabenstellung zum konkreten Vorhaben verarbeitet. 
 
 
1.    Raum-in-Raum-Prinzip:  
 
Ein großer Raum als Lernlandschaft mit verschiedenen Lernbereichen steht für mehrere 
Klassengruppen gemeinsam zur Verfügung. Hierfür ist jedoch ein hohes Maß an Selbständigkei t 
erforderlich, weswegen sich diese Lösung für höhere Jahrgangsstufen anbietet. Wenn dieses 
Prinzip für jüngere Klassen oder in sozialen Brennpunkten Anwendung finden soll, ist darauf zu 
achten, dass jeder Klasse eine sogenannte Homebase, die nicht zwingend ein AUR mit 70 qm 
sein muss, zugedacht wird. 
 
2.    Clusterorganisation:  
 
Bei der Clusterorganisation werden mehrere Unterrichtsräume, Differenzierungsräume, 
Aufenthaltsflächen und Lehrerstationen zu teilautonomen Einheiten zusammengelegt. Es 
entsteht eine Schule in der Schule. Durch den Zusammenschluss von Unterrichtsflächen mit 
Ganztagsaufenthaltszonen, Erschließungsflächen, Sanitäranlagen und Lehrerstützpunkten 
können sinnvolle räumliche Bezüge, weitreichende Flexibilität und Synergien hergestellt wer den. 
Vielfältige Kombinations- und Trennungssituationen sollten hier ohne große Umbauten 
herbeigeführt werden können. Wichtig ist dabei, dass die einzelnen Cluster als eindeutige Einheit 
identifiziert werden können. Für jedes Cluster sollte eine gemeinsame  Mitte (Lerninsel, Forum, 
Schülertreff, Lernwerkstatt) vorgesehen werden.  
Cluster können unterschiedlich organisiert sein. Möglich sind Klassen-Cluster mit in der Regel 
zwei bis sechs Klassen als jahrgangsübergreifendes Cluster (Klassenfamilie oder Lernha us). 
Weiterhin möglich sind Lerngruppen-Cluster oder Fachbereichs-Cluster, die nicht nur für Fächer 
wie Musik oder Naturwissenschaften, sondern auch für Mathematik, Sprachen und andere 
denkbar sind. 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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3.    Klassenraum plus:  
 
Der Klassenraum wird vergrößert und mit einem Lern-/ Differenzierungs-/ Gruppenraum ergänzt.  
Sofern ein Schulprogramm vorhanden ist, sollte es sich im Idealfall in der Architektur des 
Gebäudes wiederfinden. Die Prinzipien von Raumbildung und Gestaltung so llen sowohl in den 
verschiedenen Funktionsbereichen innerhalb des Gebäudes als auch bei seinem äußeren 
Erscheinungsbild sowie seiner Einbindung in die Umgebung erkennbar sein. Klare räumliche 
Strukturen und Wegeführungen, charakteristische Raumatmosphären innerhalb und außerhalb 
des Gebäudes sowie eine sorgfältige Farb-, Material- und Lichtgestaltung fördern die 
ästhetischen und sozialen Kompetenzen aller am Schulleben Beteiligten und gestalten eine die 
Lehr- und Lernarbeit unterstützende Lernumgebung.  
 
Es gilt in Leipzig einen zukunftsorientierten Schulbau zu etablieren. Das vorliegende Papier soll 
einen belastbaren Rahmen bilden, der Möglichkeiten der individuellen Interpretation und 
Schwerpunktsetzung eröffnet. Eine intensive Einbeziehung des pädagogisch en Sachverstands 
vor den Planungswettbewerben, im Wertungsgremium sowie produktive Konsultationen während 
der Planungsphase können sicherstellen, dass ein hoher Standard pädagogischer sowie 
architektonischer Qualität gewährleistet ist. Die Veränderung von qualitativen und quantitativen 
Raumbedarfen sowie die Notwendigkeit, pädagogische und schulorganisatorische Konzepte 
fortwährend weiterzuentwickeln, macht die Anpassungsfähigkeit von Schulgebäuden zu einer 
zusätzlichen, grundlegenden Anforderung. Dies betrifft sowohl die kurzfristige situative wie auch 
die langfristige konzeptionelle Veränderbarkeit und gilt für unterschiedliche Maßstabsebenen 
vom einzelnen Lern- und Arbeitsraum über die gemeinschaftlichen Bereiche bis zum ganzen 
Gebäude. 
 
 
Räumliche Mindestanforderungen für Schulen mit Ganztagsangeboten 
Kinder und Jugendliche verbringen in Schulen mit GTA einen erheblich größeren Teil des Tages 
und der Freizeit. Deshalb kommt der Gestaltung des Lebens- und Lernraums in der Schule, 
gepaart mit einer anregenden Schulatmosphäre, eine große Aufmerksamkeit zu. Im Zuge des 
weiteren Ausbaus von Schulen mit Ganztagsangeboten reicht es nicht, einfach die 
Präsenzzeiten in den Schulen zu verlängern, vielmehr müssen parallel dazu auch Lern - und 
Lebensräume der Schüler/-innen multifunktional erweitert werden und eine hohe 
Aufenthaltsqualität besitzen. 
 
Ganztagsangebote sind zu einem Merkmal von Schulqualität geworden, welches Schulen Raum 
bietet, ihr eigenes Profil herauszubilden bzw. weiterzuentwickeln und damit ihre Att raktivität zu 
erhöhen.  
 
GTA Räume werden für gebundene und ungebundene Freizeit sowie zur Entspannung benötigt. 
Vielfältige und interessante – auf die Bedarfe der Kinder und Jugendlichen ausgerichtete – 
Freizeit- und Entspannungsangebote sind neben dem individuellen Fördern und Fordern ein 
weiteres Qualitätsmerkmal im ganztägig strukturierten Schulalltag. Hierzu gehören zum Beispiel 
Bastelräume, Keramikwerkstätten, Snoezelräume, Theaterräume mit Bühnen, Schulclubs, 
Labore für Naturwissenschaften, Filmstudios, Schulgärten, Druckereien usw.  
Letztendlich steht außer Frage, dass viele Schulen in Leipzig in Anbetracht steigender 
Schülerzahlen individuelle räumliche Lösungen für die Ganztagsangebote finden müssen bzw. 
bei Einschränkungen in räumlicher Sicht nach Lösungen suchen müssen. Das heißt, dass 
Räume mehrfach genutzt werden bzw. in der Nutzung variieren müssen.  
  
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3 Bauliche Vorgaben 
Allgemeine Anforderungen – Schulgebäude 
Als sichtbare und markante soziale Infrastrukturen der Stadt Leipzig prägen Schulgebäude das 
Stadtbild und sind identitätsbildend für das Stadtquartier. Als gestalteter öffentlicher Raum 
setzen sie pädagogische Inhalte in Architektur um. Sie geben der Institution Schule die Form und 
haben dabei vielfältige Rahmenbedingungen. 
 
Architektur 
 
Objektkonkret wird die Stapelung von Nutzungen geprüft. 
Sowohl bei der Errichtung von Neubauten als auch bei Maßnahmen im Be stand gilt es, mit dem 
geringstmöglichen Einsatz an Energie und Ressourcen die größtmögliche 
Gesamtwirtschaftlichkeit, Behaglichkeit und Architekturqualität zu erzielen. 
Die Gebäudearchitektur ist so zu entwickeln, dass die Gemeinschaftsbildung und Funktionalität 
unterstützt wird. Konzept, Anordnung, Lichtführung, Farben, Materialien und architektonischer 
Ausdruck prägen den Schulalltag mit. 
Ziel der Planung ist die Errichtung/ Sanierung/ Reaktivierung eines Gebäudes, welches die 
Ansprüche der Nutzer/-innen an z. B. Behaglichkeit, Gesundheitsschutz, Barrierefreiheit, 
optimale Nutzung der Räume mit kurzen Verkehrswegen, etc. erfüllt. 
 
Nach Möglichkeit soll eine Grundschule nicht mehr als drei, weiterführende Schulen nicht mehr 
als vier Geschosse aufweisen. In dichten und städtischen Situationen sind Ausnahmen möglich. 
Die Geschossigkeit ist als Richtwert anzusehen. 
 
Mehrfachnutzung 
 
Schulen sind Bausteine lokaler Bildungslandschaften und ein wichtiges sozialräumliches 
Identifikationselement. Neben der schulischen Nutzung sollen die Ressourcen der Schulgebäude 
und -anlagen prinzipiell auch für andere Bedürfnisse und Aktivitäten neben d em Unterricht 
nachgenutzt werden können. Bei der baulichen Planung von Schulanlagen ist eine 
multifunktionale Nutzbarkeit durch unterschiedliche Zielgruppen anzustreben. D. h. es wird die 
Bereitstellung räumlicher und technischer Potenziale von Schulen, z. B. für stadtteiloffene 
Angebote beachtet.  
 
Zum öffentlich nutzbaren Bereich für die Stadtteilnutzung gehören beispielsweise:  
 
 Multifunktional nutzbare Lernräume für Ganztagsangebote, die vormittags und abends auch 
für Bildungs- und Kursangebote für Erwachsene genutzt werden können (z. B. für Angebote 
der VHS oder freier Träger). 
 Schulische Beratungsräume, die bedarfsabhängig bei Campuslösungen von beiden Schulen 
und zu bestimmten Zeiten wechselnd für verschiedene öffentliche Beratungsleistungen (wie 
z. B. Bildungsberatung, Beratung zur Förderung spezieller Begabungen, 
Erziehungsberatung) angeboten werden können.  
 Räume für öffentliche, kulturelle Veranstaltungen und Begegnung, wie Mensa/Cafeteria und 
Aula.  
 Sporthallen und Sportfreiflächen sowie das schulische Freigelände, das in seinen zu 
öffnenden Bereichen Möglichkeiten für sportliche und spielerische Betätigung bereithalten 
kann. 
 
Das Gebäude ist in sinnvolle Einheiten aufzuteilen, so dass öffentlich nutzbare Räume 
(Sporthallen, Mehrzweckräume, Bibliotheken, GTA-Räume usw.) auch in der schulfreien Zeit 
genutzt werden können. Bei Mehrfachnutzungen sind die Belange aller Nutzer/-innen zu klären 
und bei widersprüchlichen Anforderungen sind die Vorrangfunktionen festzulegen.  
Mit den Hauptnutzer/-innen sind deren funktionelle Anforderungen abzustimmen. Dies gilt auch 
für Dienstleister/-innen (Küche, Ver- und Entsorger).  
 
  
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Flexibilität 
 
Das Schulgebäude sollte kompakt in seiner Gebäudestruktur sein und muss auf Veränderungen 
im Betrieb reagieren können sowie Anpassungen an veränderte Raumnutzungen nachträglich 
zulassen. Spezialräume sind so zu planen, dass diese zu Unterrichtsräumen umfu nktioniert 
werden können. 
Das Gebäude muss eine flexible Struktur aufweisen, um eine Neueinteilung innerhalb des 
Rasters zu erlauben. 
 
Kapazitätserhöhungen 
 
Soll die Schule für mögliche Kapazitätserhöhungen (Belegung mit 120%) ausgelegt werden, ist 
dies zu berücksichtigen bei: Brandschutzkonzept, Anzahl der Sanitärobjekte, Anzahl der 
Stellplätze, Lüftungsnachweis, Größe der Pausenfreifläche sowie in den Flächen des 
Küchenbereichs (Zubereitung, Ausgabe, Spüle und Lager). 
 
Nachhaltigkeit 
 
Schulgebäude sollen folgenden Qualitäten im Sinne der Nachhaltigkeit in hohem Maße 
entsprechen: 
• Ökonomische Qualität: Senkung der Lebenszykluskosten, Erhalt der ökonomischen Werte  
• Soziokulturelle und funktionale Qualität: Sicherung von Gesundheit und Behaglichkeit im 
  Gebäude, menschengerechtes Umfeld, Erhalt soziokultureller Werte  
• Ökologische Qualität: Schutz der Umwelt, Schonung der natürlichen Ressourcen  
  (Quelle: DGNB). 
 
Grundsätzlich sollen die Gebäude wirtschaftlich und nachhaltig über ihren gesamten 
Lebenszyklus sein und langfristige Veränderungen, z. B. in der Nutzung, ohne hohen 
Investitionsaufwand erlauben.  
Tragstruktur, Hülle, Haustechnik und Ausbau sind so zu konzipieren, dass eine sinnvolle 
Erneuerung im Gebäudezyklus möglich ist.  
 
Dies bedeutet: 
 
 einfache, klare Struktur der Statik, 
 Gebäudehülle, welche ohne Eingriffe in die Tragstruktur erneuert oder ersetzt werden kann, 
 Haustechnikverteilung mit kurzen Leitungen und vertikalen Schächten, welche 
Zugänglichkeit und Flexibilität für Anpassungen bieten, 
 nicht tragende Trennwände zwischen Unterrichtsräumen, 
 ein Minimum an festen Einbauten, 
 Beachtung der standortspezifischen Möglichkeiten der passiven und aktiven solaren 
Nutzung 
 
Bauteile und Elemente, welche stark abgenutzt bzw. beansprucht werden, sind so zu 
konzipieren, dass sie ohne Beschädigung anderer Teile ersetzt werden können. Dies gilt 
besonders für Griffgarnituren, Fußbodenleisten, Rohre, Kanäle und Leitungen.   
 
Die Stadt Leipzig ist bestrebt, Gebäude für die kommunale Nutzung sowohl wirtschaftlich als 
auch nachhaltig zu errichten und zu betreiben, die Errichtungs- und Nutzungskosten sind 
nachzuweisen. Das Wirtschaftlichkeitsgebot der Energieleitlinie ist einzuhalten und eine 
entsprechende Wirtschaftlichkeitsbetrachtung nach der VwV Energieeffizienz ist durchzuführen. 
 
Ökologie 
 
Schulbauten sind bezüglich des Innenraumklimas besonders sensibel. Es sind unter 
ökologischen und toxikologischen Gesichtspunkten günstige Baukonstruktionen und -materialien 
mit hohem Anteil an erneuerbaren Rohstoffen und langer Nutzzeit zu wählen. 
Schwer trennbare Verbundbaustoffe sind zu vermeiden. Es ist auf eine geringe 
Schadstoffbelastung der Baustoffe zu achten. 
Bei der Planung ist zu berücksichtigen, dass der Einsatz folgender Materialien vom Auftraggeber 
untersagt ist: insbesondere Tropenholz, FCKW- und HFCKW-haltige Baustoffe, PCB-haltige 
Baustoffe.  
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Immissionsschutz 
 
Zur Einhaltung des Immissionsschutzes sind die emittierenden Quellen und Anlagen frühzeitig 
planerisch zu berücksichtigen. 
Folgende relevante Emissionsquellen (beispielhafte Aufzählung) sind absehbar, die auf die 
Nachbarschaft wirken:  
 
 Sport- und Freizeitflächen im Freien,  
 Sporthallennutzung in den Abendstunden (Nutzung für den Breitensport),  
 Aufenthaltsbereiche vor den Sporthallen, Parkplätze, Fahrradstellplätze, 
 Lüftungstechnische Anlagen, 
 Wärmepumpen, Blockheizkraftwerke,  
 Multifunktionale Nutzung von Versammlungsräumen (Aula),  
 Probenräume. 
 
Die beim Betrieb der Schule erzeugten Lärmimmissionen sind mittels Schallimmissionsprognose 
zu ermitteln und ggf. erforderliche Lärmminderungsmaßnahmen zu erarbeiten.  
 
Fassade/Dach 
 
Für Fassaden sind ökologische und nachhaltige Materialien zu verwenden.  
Bei Einsatz von Wärmedämmverbundsystemen sind mineralische Systeme zu verwenden. 
Die Fassade der Erdgeschosszone ist vor Graffiti- und Vandalismusschäden zu schützen. 
Bodentiefe Fensteröffnungen sind zu vermeiden. Fassadenbegrünungen sind in den 
Liegenschaften (an Haupt- bzw. Nebengebäuden) unter Beachtung von Brandschutzforderungen 
und technischer Machbarkeit vorzusehen. Die Empfehlungen der AGBF (Arbeitsgemeinschaft 
der Berufsfeuerwehren und des Deutschen Feuerwehrverbandes) „Brandschutz großflächig 
begrünter Fassaden“ in ihrer aktuellen Fassung sind zu berücksichtigen.  
Für die Fassaden ist eine Konzeption für Pflege- und Wartungsarbeiten vorzulegen und 
abzustimmen. 
Bei großflächigen Verglasungen sind wirksame Maßnahmen gegen Vogelschlag anzuwenden 
(z.B. Punktraster als Folie oder Druck). 
Die Anbringung von Nisthilfen für Gebäude bewohnende Vogel- und Fledermausarten ist im 
Planungsprozess prüfen. 
 
Bei Neubauten sind Flachdächer grundsätzlich als Gründächer oder Retentionsgründächer in 
Kombination mit solarer Nutzung herzustellen, im Bestand, wenn es sich im Gesamtvorhaben 
wirtschaftlich und technisch darstellen lässt. 
Vorzugsweise werden Gründächer in Kombination mit Photovoltaik-Anlagen als Bestandteil des 
Sofortmaßnahmenprogramms zum Klimanotstand 2020 realisiert. Damit sollen die Vorteile einer 
gemeinsamen Nutzung erschlossen werden (z. B. Hinterlüftung/Kühleffekt und damit 
Effizienzsteigerung für PV-Anlage, mech. und UV-Schutz der Dachhaut/Abdichtung, Wärme-/ 
Kälteisolierung Gebäude im Bereich Dach, Rückhaltung von Niederschlagswasser).  
 
Bei Flachdächern wird eine mehrlagige bituminöse Abdichtung einer einlagigen 
Kunststoffabdichtung vorgezogen. 
 
Für die Wartung sind normengerechte Absturzsicherungen vorzusehen und dabei kollektive 
Schutzmaßnahmen z. B. durch erhöhte Attika und/oder Geländer den persönlichen 
Schutzmaßnahmen z. B. durch Seilsicherungssysteme mit persönlicher Schutzausrüstung 
vorzuziehen. 
Dachzugänge sind normengerecht und ausreichend dimensioniert zu gestalten, d. h. sicher 
verankerte Aufstiegsanlage/Aufstiegshilfe, Haltemöglichkeiten und Absturzsich erungen auf der 
Dachebene sowie bequem erreichbare Öffnungselemente der Dachluke unter Berücksichtigung 
notwendiger Arbeiten auf dem Dachbereich. Sie müssen gegen unbefugte Nutzung gesichert 
sein. Erforderliche Kontrollwege auf dem Dach sind trittsicher auszubilden.  
Die Anzahl der Dachdurchdringungen ist auf ein Minimum zu beschränken.  
In der LP 3 ist eine Dachaufsicht mit Koordinierung der Wartungswege zu erstellen.  
 
Weitere Hinweise zur Planung und Pflege von Gründächern sind der Anlage 3 
„Planungshinweise zu Freianlagen für Schulen und Sporthallen“ zu entnehmen. 
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Barrierefreiheit  
 
Gemäß Sächsischer Bauordnung (SächsBO), § 50 Abs. 2, müssen Schulen 
(Bildungseinrichtungen) "... in den dem allgemeinen Besucher- und Benutzerverkehr dienenden 
Teilen barrierefrei sein". 
 
"Barrierefrei sind bauliche Anlagen, soweit sie für Menschen mit Behinderung in der allgemein 
üblichen Weise, ohne besondere Erschwernis und grundsätzlich ohne fremde Hilfe zugänglich 
und nutzbar sind." (SächsBO § 2 Abs. 9).  
 
Die Anforderungen zum Barrierefreien Bauen werden vor allem durch die DIN 18040-1 
untersetzt, welche im Freistaat Sachsen bauaufsichtlich eingeführt und demzufolge verbindlich 
anzuwenden ist.  
 
Im Sinne aller gelten die grundlegenden baulichen Anforderungen aus der DIN 18040-1  
für alle Bereiche/Flächen, die von der Schülerschaft und dem Lehrpersonal genutzt werden.  
Die Belange von Besuche/-innen (z. B. Eltern) oder außerschulischen Nutzer/-innen werden mit 
der Umsetzung der Anforderungen aus der Schulnutzung abgedeckt. 
 
Barrierefreies Planen und Bauen bezieht sich nicht mehr allein auf Einschränkungen der Motorik 
und Benutzung von Mobilitätshilfen und Rollstühlen, sondern berücksichtigt auch Sensorik, 
Kognition, Kondition und Anthropometrie. Es werden ältere Menschen, Kinder, Me nschen mit 
Gepäck oder mit Kinderwagen gleichermaßen berücksichtigt. 
 
In der Anlage 2 „Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen“ werden bauliche Anforderungen der 
DIN 18040-1 konkretisiert. Dies gilt für Forderungen, bei denen verschiedene 
Realisierungsvarianten oder Einzelfallentscheidungen möglich sind. In der LP 2/3 ist der 
Standard der Gebäude hinsichtlich der Barrierefreiheit mit AGM, GA und AfSch abzustimmen.  
 
Dem Thema Inklusion kommt beim Schulhausbau verstärkte Aufmerksamkeit zu. Inklusion bringt 
an jeder Schule eine Erhöhung der Heterogenität der Schülerschaft mit sich. 
Jedes Kind hat ein Recht auf inklusive Beschulung. Im Sächsischen Schulgesetz nimmt der 
Freistaat Sachsen die Forderung der UN-Konvention nach gleichberechtigter Teilhabe in einem 
inklusiven Bildungssystem auf. Die Möglichkeiten zur gemeinsamen Unterrichtung von Schüler/ -
innen mit und ohne pädagogischem Förderbedarf wurden erweitert und das Elternwahlrecht 
hinsichtlich des Förderortes gestärkt. 
 
Neben grundlegenden Aspekten der Barrierefreiheit muss beim Schulbau für die inklusive 
Beschulung ein erhöhter Raumbedarf berücksichtigt werden. Dieser ergibt sich beispielsweise 
aus einem erhöhten Bedarf nach Differenzierungsräumen bzw. größeren Klassenräumen. Das 
Eingehen auf die unterschiedlichen Bedürfnisse von Kindern mit und ohne sonderpädagogischen 
Förderbedarf in einer Klasse erfordert eine stärkere Differenzierung des Unterrichts. Die 
Schüler/-innen arbeiten häufiger in kleinen Arbeitsgruppen und im Klassenraum sind meh rere 
Erwachsene anwesend (Lehrer/-in, pädagogische Unterrichtshilfe, Schulbegleiter/-in, 
Inklusionsassistent/-in). Weiterhin kann sich Flächenbedarf aus der Notwendigkeit der 
Bereitstellung von Therapie- oder Ruheräumen, Zimmern für medizinische Versorgung, 
Abstellflächen für Rollstühle oder andere technische Unterstützung ergeben. Auch spezifische 
sanitäre Anlagen bedeuten einen höheren Raumbedarf. 
 
Der objektkonkrete Umfang ist im Rahmen der standortspezifischen Aufgabenstellung durch d ie 
Bauherren zu definieren. 
 
Pädagogische Erfordernisse inklusiver Unterrichtung müssen sich im Schulbau widerspiegeln. 
Die Stadt Leipzig als Schulträgerin trägt Verantwortung für die Bereitstellung einer schulischen 
Infrastruktur, die inklusive Beschulung erfolgreich möglich macht. 
 
  
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Sicherheit 
 
Schulbauten sind grundsätzlich in Zusammenarbeit mit Fachplaner/-innen für Brandschutz zu 
planen. In der Leistungsphase 2 ist ein aussagefähiges Grobbrandschutzkonzept zu erstellen 
und mit der Branddirektion und der Unteren Bauaufsicht abzustimmen . Bei der Planung sind die 
Anforderungen der Sächsischen Schulbaurichtlinie zu berücksichtigen. 
Der Bereich Arbeitsmedizin- und Sicherheitstechnischer Dienst der Stadt Leipzig ist in die 
Planung einzubeziehen. 
Des Weiteren ist eine polizeiliche Stellungnahme zur Planung einzuholen. 
 
Brandschutzordnung und Feuerwehrpläne sind ebenfalls von Fachplaner/-innen für Brandschutz 
zu erbringen. 
Die Ausstattung der Räume mit Feuerlöschgeräten erfolgt gemäß Brandschutzkonzept. Die 
Griffhöhe der Feuerlöscher sollte zur leichten Bedienung durch das Personal bei h = 0,9  m 
OKFFB liegen (Griffhöhe lt. VdS 2001 = 0,8 - 1,20 m). 
 
Aulen, Speiseräume und gekoppelte Räume, die der Größe eines Versammlungsraumes 
entsprechen sind baurechtlich als Versammlungsstätten zu betrachten. 
 
Es sollten innerhalb des Gebäudes Bypasslösungen vermieden werden, um in Amokfällen 
sichere Räume einrichten zu können. Alle Räume müssen von innen unter Beachtung des 
Brandschutzkonzeptes abschließbar sein. Zusätzlich müssen die Räume/Türen von innen eine 
Raumbeschriftung erhalten. Das Gebäude ist vollständig mit einem digitalen Schließsystem 
auszurüsten. (Siehe auch Anlage „Technische Gebäudeausrüstung für Schulgebäude“).  
 
Die Zugangsrechte sind auf die Nutzergruppen anzupassen und Transponder in ausreichender 
Anzahl vorzusehen. 
 
Ein mit dem Amt für Schule abgestimmtes und bestätigtes Leit- und Orientierungssystem ist 
auszuführen. 
 
Gültige Unfallverhütungsvorschriften sind zu berücksichtigen. Ecken und Kanten an Bauteilen 
(z. B. Fensterprofile, Außen- und Innentüren), Installationsteilen (z. B. Lichtschalter, Steckdosen, 
Beschilderungen) und Einrichtungsgegenständen müssen bis 2,00 m Höhe mit mind. 2 mm 
Radius gefast oder gerundet sein. In Ausnahmefällen toleriert die Unfallkasse Sachsen 
Abweichungen: Bei Aluminiumprofilen für Außentüren, Fenstern und Pfosten-Riegel-Fassaden 
kann fertigungsbedingt nur 1,7 mm Kantenradius (inklusive Beschichtung) erreicht werden. 
 
Energie 
 
Für die Stadt Leipzig gilt in Bezug auf Energieeffizienzstandards die aktuelle Energieleitlinie der 
Stadt Leipzig in ihrer jeweils gültigen Fassung. Entsprechend der Energieleitlinie ist die 
Wirtschaftlichkeit zu berechnen.  
Gleichzeitig ist in diesem Prozess der Energieträgerentscheid zur Wärmeversorgung des 
Gebäudes mit dem AGM, Abteilung TGM, SG Energiemanagement unter Einbezug des 
Referates für Nachhaltige Entwicklung und Klimaschutz und unter Beachtung der Energieleitlinie 
der Stadt Leipzig herbeizuführen. Dabei wird auch die Entscheidung zur Nutzung des Daches für 
Solaranwendungen getroffen.  
 
Sollten im Rahmen der Bauplanung Umverlegungen öffentlicher Medien erforderlich sein, si nd 
diese Maßnahmen mit den Versorgungsträgern abzustimmen. Eine ggf. notwendige/anteilige 
Übernahme der Investitionskosten ist zu prüfen. 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Telekommunikation/EDV  
 
Die von der zentralen IT-Koordination der Stadt Leipzig und der Lecos GmbH verbindlich 
eingeführte Verkabelungsrichtlinie in der jeweils aktuellen Fassung ist wie folgt anzuwenden:  
 
Bauseits bzw. vermieterseitig sind alle passiven Komponenten bereitzustellen und zu 
konfektionieren: 
 
 alle Komponenten des Verkabelungssystems (Primär-, Sekundär-, Tertiärbereich) inkl.  
Bodentanks, Kabeltrassen und Brüstungs-/Leitungsführungskanäle 
 Dosen 
 Verteilerschränke 
 Patchfelder 
 
Darüber hinaus ist die komplette räumliche Infrastruktur (Elektroanschlüsse, Potentialausgleich, 
Sonnenschutz, Klimatisierung, Beheizung, Gefahrenmeldetechnik) bauseits bzw. vermieterseitig 
zu stellen. Mieterseitig, d. h. unter Regie der Lecos GmbH im Auftrag der Stadt Leipzig, erfolgt 
die Ausstattung mit den aktiven Komponenten (Netzwerkkarten, Konverter, Server, Router, 
Switches, USV u. v. m.). 
Die Bedarfsfestlegung erfolgt seitens AfSch. Dafür sind die Checklisten der AMEV geeignet  
(http://www.amev-online.de). 
 
Für die Bereitstellung von öffentlich nutzbarem WLAN in und um öffentliche Gebäuden bzw. 
sozialen Infrastruktureinrichtungen sind bei jedem städtischen Bauvorhaben Übergabepunkte in 
der Fassade hinsichtlich Anzahl und Ort vorzusehen. In der LP3 wird der Ausleuchtungsbereich 
projektkonkret festgelegt. Die Verkabelung wird durch die Fassade an den entsprechenden 
Stellen nach außen geführt und kann später durch die Firma Lecos im öffentlichen Bereich 
angeschlossen werden. 
 
Technische Gebäudeausrüstung (TGA) 
 
Die haustechnischen Anlagen eines Schulgebäudes sind gemäß aktuellstem Stand der 
anerkannten Regeln der Technik, Richtlinien und Normen auszulegen. Die Nutzungszeit der 
haustechnischen Anlagen beträgt mindestens 20 Jahre. 
Bei den neuen Installationen ist generell auf Energieeinsparung zu achten (Energieleitlinie der 
Stadt Leipzig). Die Anlagen der technischen Gebäudeausrüstung sind wartungsarm, mit einem 
Minimum an Steuerungstechnik zu planen und sollen auch visuell ansprechend sein, sowie den 
hygienischen Anforderungen genügen. 
Das Betreiberkonzept für Schulen der Stadt Leipzig sieht keine arbeitstägliche Präsenz des 
technischen Personals vor. Der Anlagenaufbau ist so zu gestalten, dass regelmäßige Wartungen 
und Hygienekontrollen ohne Einschränkung des Betriebes erfolgen können.  
 
Durch Schul- und Hortbetrieb ist mit einer ganzjährigen Nutzung durch Schüler/-innen sowie 
weiteren Nutzungen des Gebäudes zu rechnen. 
 
Bei der Ausschreibung und Abnahme der Anlagen ist auf eine umfängliche Dokumentation sowie 
auf die Übergabe eines Wartungsvertrages zur Erhaltung von Garantieansprüchen zu achten.  
Für die haustechnischen Gewerke sind detaillierte Folgekosten einschließlich Medien sowie 
baustellenspezifische Erfordernisse wie Bauwasser-/Stromversorgung und 
Winterbaubeheizungsmaßnahmen in der LP 3 zu ermitteln. 
Die Planung und Ausstattung ist vor dem Start in die LP 2/3 mit dem Bauherrn (Amt für Schule) 
und dem SG Betriebstechnik (Amt für Gebäudemanagement) abzustimmen bzw. zur 
Präsentation der Entwurfsplanung (LP 3) per Bildkatalog zu bemustern. 
 
Bei der TGA-Planung ist im engen Kontakt mit den Architekten ein Optimum an 
Wirtschaftlichkeit, räumlichem Nutzen und Ästhetik zu schaffen. In der LP 3 ist das 
Standarddetail „Klassenraum“ mit Wandabwicklungen, Deckenspiegel mit allen Einbauten zu 
planen. Gleichfalls sind für die Sanitärräume Fliesenspiegelpläne durch d ie Architekt/-innen in 
der LP 5 zu erarbeiten. Hierbei sind mit dem/der TGA-Planer/in die Sanitärobjekte und 
Accessoires anzuordnen und in den richtigen, kindgerechten Installationshöhen nach Norm und  
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VDI 6000 darzustellen. Die Planung der TGA-Anschlüsse und der erforderlichen Flächen in der 
Schulküche ist mit dem/der Küchenplaner/-in eng zu koordinieren. 
 
Die allgemeinen brandschutztechnischen und die objektspezifischen Anforderungen gemäß 
Brandschutzkonzept sind zu erfüllen und planerisch darzustellen. Insbesondere sind die 
Forderungen der Leitungsanlagen-Richtlinie (LAR) Sachsen und der Lüftungsanlagen-Richtlinie 
(LüAR) Sachsen vollumfänglich umzusetzen. 
 
In der Anlage „Technische Gebäudeausrüstung für Schulen“ sind weitere umfangreiche 
Anforderungen zur Umsetzung in der Planung enthalten, welche zu berücksichtigen sind. 
 
Unterhalt 
 
Reinigung und Unterhalt tragen viel zur Nachhaltigkeit von Schulbauten bei. Durch die Wahl 
geeigneter Materialien und Konstruktionen werden der Aufwand für die Reinigung sowie der 
Verbrauch von Reinigungsmitteln – und deren Umweltbelastung – minimiert. 
Schulbauten werden sehr intensiv genutzt. Boden- und Wandbeläge haben dieser Tatsache 
Rechnung zu tragen. 
 
Alle verwendeten Materialien sind einfach und zweckmäßig zu planen und einzusetzen. Damit 
wird gewährleistet, dass die Bewirtschaftung des Gebäudes effizient erfolgen kann. Auf 
Zweckmäßigkeit, besonders für nachgeordnetes Personal, ist ebenfalls Einfluss z u nehmen. 
Verschleißteile müssen schnell und unkompliziert durch die verantwortlichen Hausmeister/ -in 
austauschbar sein. 
 
Die in den Raumbüchern definierten Standards tragen dazu bei, ein Gebäude effizient zu 
betreiben. Folgende weitere Vorgaben unterstützen das Ziel: 
 
 Es ist nur der jeweilige Mindeststandard vorzusehen, z. B. sind die Bodenbeläge nur mit der 
erforderlichen Bewertungsgruppe der Rutschhemmung und dem Verdrängungsraum zu 
planen. Damit werden erhöhte Reinigungskosten vermieden. 
 Bauliche Vorsprünge sind zu vermeiden, um entstehenden Schmutzablagerungen 
vorzubeugen. 
 Die Fenster von Räumen mit einer Raumhöhe von ca. 3 m sind generell so zu planen, dass 
die Fensterreinigung der äußeren und inneren Verglasung vom Raum her erfolgt. Die 
Fenster einer Halle stellen eine Ausnahme dar.  
 Über-Kopf-Verglasungen sind zu vermeiden.  
 Verglaste Außen- oder Innenwände sind so zu planen, dass die Glasreinigung durchgehend 
manuell mit Hilfsmitteln (Leitern) und bis zu einer Höhe erfolgen kann, die den gesetzlichen  
Vorgaben der Unfallkasse entspricht. 
 Die Beleuchtung in besonderen Räumen, die nicht nur funktionalen Anforderungen folgt, 
sondern auch architektonische Ansprüche erfüllt (z. B. in Foyers, Aulen, etc.), ist so zu 
planen, dass zum Wechseln der Leuchtmittel keine Sonderdienste beauftragt werden 
müssen. Vielmehr soll dies durch die Hausmeister/-innen erfolgen. Davon leitet sich ab, dass 
die Beleuchtung in hohen Räumen absenkbar sein muss und dass die Leuchtmittel ohne 
Abnahme des Leuchtenschirms zu wechseln sind. 
 Anschlüsse zwischen Massivbauteilen und Trockenbau bzw. unterschiedlichen Baustoffen 
(Beton/Wärmedämmziegel usw.) sollten mittels Kellenschnitt zur Kaschierung von 
unvermeidbaren Anschlussrissen/Herstellung definierter Fugen ausgebildet werden.  
 Der Anteil an Silikon- und Acrylfugen ist auf ein Minimum zu beschränken. 
 Die Ausbildung von Sockelkehlen oder die Anwendung von Dichtungsprofilen wird 
bevorzugt. 
 In stark frequentierten Bereichen (Windfang, Flure, Treppenhäuser, Hort, Foyer) ist der 
Einsatz langlebiger Materialien für den Sockelbereich vorzuschlagen. 
 
Für Fassade und Dach ist in LP 3 ein Reinigungs- und Wartungskonzept sowie eine 
Folgekostenberechnung der Nutzungskosten zu erstellen. 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Betreiberverantwortung 
 
1. Inhaltliche Vorgaben 
 
In Schulgebäuden steht ein Hausmeisterdienst mit arbeitstäglicher Präsenz und bedingt 
möglicher Urlaubs- und Krankheitsvertretung zur Verfügung. 
Darüber hinaus ist im Amt für Gebäudemanagement eine Gebäudeautomationszentrale für die 
Fernadministration insbes. der Heizungs-, Lüftungs- und Klimatechnik sowie für die 
Visualisierung weiterer Störungen eingerichtet. 
 
Prinzipiell sind alle Gebäude und haustechnischen Anlagen so zu planen und auszuführen, dass : 
 
 für wiederkehrende Funktions- und Sichtprüfungen sowie den Austausch von 
Verschleißteilen die Zugänglichkeit ohne den Einsatz persönlicher Schutzeinrichtungen 
(PSA) sicherzustellen ist. Der notwendige Einsatz von mobilen Hebebühnen oder 
Gerüststellungen ist nur dann zulässig, wenn ungeachtet gestalterischer Zielsetzungen 
objektiv keine alternative technische Möglichkeit gegeben ist. 
 alle Bestandsdokumentationen und örtlichen Beschriftungen gewerkübergreifend einheitliche 
Bezeichnungen für Gebäude, Gebäudeteil, Gebäudesegment, Anlage und Anlagenteil 
besitzen. 
 eine Fernaufschaltung auf die Gebäudeautomationszentrale einschließlich notwendiger 
Erschließungen und notwendiger Verträge zum Inbetriebnahmezeitpunkt funktionsfähig 
bereitgestellt wird. 
 
2. Organisatorische Vorgaben 
 
Folgende Leistungen sind abzusichern bzw. als Besondere Leistung zu beauftragen: 
 
 Aufstellen einer gewerkübergreifenden Brandfallmatrix (LP 3) 
 Erarbeiten der anlagenkonkreten Wartungsplanung und -organisation (LP 6) 
 Ausschreibung von anlagenkonkreten Wartungsleistungen, soweit von bestehenden 
Regelwerken abweichend (LP 6) 
 Durchführen von Leistungsmessungen und Funktionsprüfungen (LP 8)  
 Planung der Hilfsmittel für Wartungs- und Reparaturzwecke (LP 8) 
 Erstellen fachübergreifender Betriebsanleitungen (zum Beispiel Betriebshandbuch, 
Reparaturhandbuch), soweit von den bestehenden allgemeinen Hausmeister-Prüflisten 
abweichend (LP 8) 
 Überwachen der Mängelbeseitigung innerhalb der Verjährungsfrist (LP 9) . 
 
Alle für die Sicherheit und Funktionstüchtigkeit der errichteten baulichen und haustechnischen 
Anlagen notwendigen Wartungen i. S. § 13 VOB/B sind in die Ausschreibungsverfahren und in 
die Angebotsbewertung einzubeziehen. Die Beauftragung dieser Wartungen erfolgt im Zuge der 
Zuschlagserteilung an den betroffenen Bieter. Alle Wartungsverträge sind während des 
Bauablaufes fortzuschreiben und in die Prüfung von Nachträgen einzubeziehen.  
Es sind ausschließlich die städtischen Vertragsmuster einschl. der zugehörigen Anlagen zu 
nutzen. 
Vor der Abnahme (Gefahrenübergang) sind alle an der Betreibung Beteiligten in die Lage zu 
versetzen, die Betreiberverantwortung wahrzunehmen. 
 
Neben der Bereitstellung aller hierfür notwendigen Unterlagen sind qualifizierte Einweisungen 
folgender Aufgabenbereiche durchzuführen und zu dokumentieren:  
 
 die Abteilung Infrastrukturelles Gebäudemanagement des AGM 
 die Abteilung Technisches Gebäudemanagement des AGM 
 der Schulleiter 
 
Die Einweisungen haben alle zwischen den Wartungszyklen notwendigen Aufgaben vollständig 
zu beschreiben. 
Das Gebäude ist mit seinen haustechnischen Anlagen betriebsfertig zu übergeben. Dies schließt 
die Erstellung notwendiger Gefährdungsbeurteilungen sowie die vollständige, auf den tatsächlich 
realisierten Bau ausgerichtete Unterlage für spätere Arbeiten am Bauwerk (RAB 32) ein.  
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Eine Übersicht der zu übergebenden Unterlagen ist im AGM SG Betriebsführung und Technik 
einzuholen. 
 
Ausstattung  
 
Die Ausstattung eines Schulgebäudes trägt zum Wohlbefinden der Nutzer/-innen in erheblichem 
Maße bei. Dabei ist darauf zu achten, dass die Ausstattungsgegenstände (Leuchten, 
Waschbecken, Hygieneausstattung etc.) so einfach wie möglich zu bedienen sind und somit 
Folgekosten geringgehalten werden. Auf Zweckmäßigkeit, besonders für nachgeordnetes 
Personal, ist ebenfalls Einfluss zu nehmen. 
 
Generell erfolgt die Ausstattung durch das Amt für Schule (SG Beschaffung), die fachspezifische 
Ausstattung geschieht im Rahmen der Fachraumplanung. 
 
Alle Schränke müssen verschließbar sein und die Produkte müssen folgenden Normen und 
technischen Bestimmungen entsprechen: 
 
Grundsätzlich werden Bildungseinrichtungen nach der DIN EN 1729 (in der aktuellen Fassung) 
ausgestattet. Mit dieser DIN-Norm soll durch die Benutzung der richtigen Stuhl- und Tischgrößen 
eine gute und aufrechte Körperhaltung der Schüler/-innen gewährleistet werden. 
 
Bei der Ausstattung für die Schüler/-innen müssen die nachfolgend genannten Größen 
entsprechend der Schularten zwingend beachtet werden: 
 
Grundschule (1. bis 4. Klasse): - Stühle und Tische mit Höheneinstellung: Größe 3 bis 5 
 
Hort:  - Stühle und Tische mit Höheneinstellung: Größe 3 bis 5 
 
Oberschule (5. bis 10. Klasse): - Stühle und Tische ohne Höheneinstellung: Größe 6 
 oder - Stühle und Tische mit Höheneinstellung: Größe 5 bis 6 
 
Gymnasium (5. bis 12. Klasse):- Stühle und Tische ohne Höheneinstellung: Größe 6 (7) * 
 oder - Stühle und Tische mit Höheneinstellung: Größe 5 bis 6 (7) * 
 
* Bei der Größe 7 handelt es sich um ein Sondermaß, welches nur im konkreten Einzelfall bei 
besonders großen Schüler/-innen ab einer Körpergröße von 189 cm verwendet wird. 
 
Die einschlägigen Normen und technischen Bestimmungen sowie alle Vorschriften insbesondere 
zur Unfallverhütung sind in der jeweils gültigen Fassung einzuhalten. 
 
Auf Produkte, für die GS-Zertifizierungen vorliegen, ist zurückzugreifen. 
Es gelten folgende Grundbedingungen: 
 
 sämtliche Oberflächenbeschichtungen müssen lösungsmittelfrei sein, 
 die Kanten müssen aus umweltverträglichen Werkstoffen und Klebern sein,  
 Plattenmaterialien müssen hinsichtlich Formaldehydabgabe die Forderungen der  
Emissionsklasse E 1 erfüllen, 
 es dürfen keine tropischen Hölzer verwendet werden, 
 als Lacke sind Pulver- und Wasserlacke zu verwenden, 
 die angebotenen Produkte müssen PVC- und chromfrei sein, 
 Verschleißteile müssen schnell und unkompliziert durch die verantwortlichen Hausmeister/-in 
austauschbar sein, 
 abgerundete oder gefaste Kantenradien gem. Unfallverhütungsvorschriften . 
 
Das angebotene Mobiliar soll bezüglich der Beschaffenheit und Qualität für eine Nutzungsdauer 
im schulischen Einsatzbereich von ca. 15 Jahren geeignet sein. Ersatzkleinteile (wie 
beispielsweise Bodenschoner und Rollen) müssen über diesen Zeitraum verfügbar sein.  
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Gemäß Vergabeverordnung der Stadt Leipzig sind bei der Beschaffung Produkte zu 
berücksichtigen, die der ILO-Konvention 182 gegen Kinderarbeit entsprechen. 
Außerdem ist das Vorhandensein von Umweltsiegeln oder -zertifikaten für die jeweilige 
Produktgruppe zu prüfen und als Forderung in die Vergabeunterlagen aufzunehmen.  
 
Tafelsysteme/Präsentationstechnik 
 
Alle Räume, in denen Unterricht stattfindet, werden mit einem Tafelsystem ausgestattet. 
In der LP 3 wird gemeinsam mit dem Amt für Schule festgelegt, in welchen Räumen ein 
interaktives Display eingebaut wird und welche Räume grüne Tafeln erhalten. 
Im Neubau erhalten alle Räume, in denen Unterricht stattfindet, Vorrüstungen für interaktive 
Displays und Beamer-Deckenhalterungen. 
Im Bestand erfolgen die Festlegungen zu Tafelsystemen und Präsentationstechnik 
projektbezogen in Abstimmung mit dem AfSch. 
In die Abstimmungsprozesse ist die Abteilung Schule und Digitalisierung des Amtes für Schule 
einzubeziehen. 
Für die Lagerung und Ladung von mobilen Endgeräten wie iPads/Notebooks sind in Abstimmung 
mit dem Amt für Schule Lager- und Stellflächen inkl. der Elektroanschlüsse in den 
Abstellräumen/Vorbereitungsräumen vorzuhalten. Varianten sind: Koffer -oder Wagenlösungen 
sowie stehende oder hängende mit der Wand fest verbundene Schranklösungen . 
 
 
  
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Allgemeine Anforderungen – Raumbereiche 
Allgemeiner Lern- und Unterrichtsbereich 
 
Der allgemeine Unterrichtsraum ist die räumliche Grundeinheit des Lernens sowie des 
Schulgebäudes und bietet den Schwerpunkt des Unterrichtsangebotes. Gleichzeitig bildet das 
Klassenzimmer den Bezugspunkt für die Orientierung des Kindes im Schulhaus, in räumli cher 
wie in psychologischer Weise. 
Für die Nutzer/-innen ist es wichtig, dass eine Vielzahl von Lern- und Unterrichtsformen 
angeboten werden kann. Da die moderne Unterrichtsmethodik vermehrt auf die Förderung und 
Unterstützung der einzelnen Schüler/-innen ausgerichtet ist, wird auch vermehrt in Gruppen 
gearbeitet. Diese Gruppen müssen unabhängig voneinander arbeiten können, zum Teil mit eine r 
zusätzlichen pädagogischen Fachkraft. Der allgemeine Unterrichtsraum (AUR) muss so 
proportioniert sein, dass verschiedene Anordnungen der Schülertische möglich sind. 
In Neubauten ist eine lichte Raumhöhe von mind. 3,0 m zu planen. Die maximale Raumtiefe bei 
einseitiger Belichtung für Unterrichtsräume beträgt 7,5 m.  
 
Allgemeine Lern- und Unterrichtsbereiche umfassen: 
 
 Allgemeine Unterrichtsräume/Klassenräume (inkl. DaZ-Räume), 
 Kursräume, 
 Gruppenräume, 
 GTA-Räume, 
 Raum für Einzelförderung, 
 Lehrmittelraum/ Sammlung Orientierungsstufe/ Sammlung Sekundarstufe I und II. 
 
DaZ-Räume sind aufgabenspezifisch und objektkonkret in den jeweiligen Schulen einzuplanen. 
Sie werden entsprechend eines Allgemeinen Unterrichtsraumes her - und eingerichtet. Die Tische 
und Stühle müssen in Grundschulen höheneinstellbar sein.  
 
 
 
 
Beispiel - Allgemeiner Lern- und Unterrichtsbereich - Prinzip eines Jahrgangsclusters 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Fachraumbereich 
 
Die Fachunterrichtsräume erfüllen die Anforderungen an Räume, welche besondere 
Einrichtungen benötigen. Sie sind aufgrund der vermehrten Installationen und Grundausstattung 
nicht so flexibel verwendbar wie allgemeine Unterrichtsräume. Infolge ihrer Infrastruktur lassen 
diese Räume nur bestimmte Unterrichtsformen zu. 
 
Grundsätzlich ist für die Planung und Ausführung der naturwissenschaftlichen und technischen 
Fachunterrichtsräume ein/eine Fachplaner/-in zu beauftragen. Die Planung hat in Koordination 
mit Architekt/-innen und Fachplaner/-innen zu erfolgen. 
 
Fachunterrichtsräume umfassen: 
 
 Naturwissenschaften (Chemie): Lehr-/Übungsraum und Vorbereitung/Sammlung inkl. 
Lagerung von Chemikalien 
 Naturwissenschaften (Physik): Lehr-/Übungsraum und Vorbereitung/Sammlung 
 Naturwissenschaften (Biologie): Lehr-/Übungsraum und Vorbereitung/Sammlung 
 Naturwissenschaften (FUR Flex): Lehr-/Übungsraum (in Anpassung an Profil der Schule) 
 Musikraum und Nebenraum 
 Kunstraum und Nebenraum 
 Werkraum und Nebenraum 
 Informatikraum und Nebenraum 
 Medienraum (Sprachlabor) 
 Raum für textiles Gestalten und Nebenraum 
 Technikraum und Nebenraum 
 Hauswirtschaftsbereich 
 
Viele Fachunterrichtsräume haben einen zusätzlichen Nebenraum, der direkt angeschlossen ist. 
Dieser Raum dient der Lehrkraft zur Unterrichtsvorbereitung und zum Lagern der Materialien, 
Lehrmittel und Vorräte. Der Raum ist abschließbar und den Schüler/-innen in der Regel nicht 
zugänglich. Der Nebenraum ist direkt mit dem Fachunterrichtsraum und dem Flur verbunden. 
Zwei Fachunterrichtsräume der gleichen Art (z. B. Biologieräume) können sich einen 
gemeinsamen Nebenraum teilen, wenn dieser zwischen den beiden Fachunterrichtsräumen 
platziert wird. Da der Raum nicht nur zur Lagerung von Lehrmitteln, sondern auch zur 
Vorbereitung des Unterrichtes dient, ist er als Arbeitsplatz zu verstehen und mit Tageslicht zu 
versorgen. 
Generell entsprechen die Raumanforderungen der Fachunterrichtsräume denen der 
Unterrichtsräume. Ein Teil der Fläche wird für normalen Unterricht verwendet, der Rest wird 
besonders installationsintensiv eingerichtet. Rechteckige Räume sind für die Benutzenden eher 
geeignet als quadratische, da der Raum sinnvoll in einen Demonstrationsbereich und einen 
Übungsbereich gegliedert werden kann. 
 
 
 
Beispiel - Fachunterrichtsbereich - Prinzip eines Fachbereichsclusters 
 
 
  
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Planungshinweise für Fachunterrichtsräume 
Fachunterrichtsräume sollten im Schulgebäude gebündelt angeordnet, z. B. auf einer Ebene 
oder übereinander in einem Achsbereich (z. B. bei Sanierung Plattenbauschulen gut umsetzbar), 
sein. 
Aus Gründen der Abluftführung über das Dach ist die Unterbringung des Lehr- und 
Übungsraums Chemie im obersten Geschoss zu favorisieren. 
In der LP 2 muss ein Variantenvergleich der Systeme (Decken-/Bodenversorgung) unter 
Beachtung der örtlichen Gegebenheiten und Kosten einschl. baulicher Vor- und Nachteile 
erfolgen.  
 
Grundsätzlich ist die Versorgung über den Fußboden zu bevorzugen, ggf. kann im Bereich 
Chemie eine Deckenversorgung vorteilhafter sein. Die Planung der erforderlichen Gassysteme 
(z. B. FUR Chemie) muss ebenfalls durch die FUR-Planer/-innen erfolgen. 
Ist die Einrichtung mehrerer Chemiekabinette erforderlich, werden zwei Kabinette mit Digestorien 
ausgestattet. Vorzugsweise ist mit fahrbaren Digestorien zu planen, um diese auch im 
Vorbereitungsraum nutzen zu können. Alternativ kann ein Durchreicheabzug zwischen 
Chemiekabinett und Vorbereitungsraum genutzt werden. Abstimmungen zum Bedarf erfolgen in 
LP 2/3. 
 
In der LP 3 sind die Anschlusspunkte TGA an die TA-Planung detailliert verortet mit 
Leistungsangaben zu übergeben (z. B. Stromanschlüsse mit Leistungsangabe, 
Datenanbindungen, TWK mit Absperrventil DN 15, SW-Stutzen mit Endkappe DN 50, etc.). 
Außerdem sind in der LP 3 Abstimmungen mit den Sanitärplaner/-innen zur 
Trinkwassersicherheit zu treffen. Hier können Trinkwassersysteme mit dezentralen Rohrtrennern 
lt. Raumbuch oder auch ein Brauchwassersystem mit zentralen Rohrtrennern zum Einsatz 
kommen. Das Erfordernis für Armaturen mit Hygienespülung, z. B. am Strangende, ist zu 
definieren. 
Für eine erfolgreiche Umsetzung der Planung sind optimale Einbringwege, gute 
Montagebedingungen und Montagetermine zu beschreiben. 
 
Die Räume für Hauswirtschaft und Textiles Gestalten sollten sich in räumlicher Nähe zueinander 
befinden, damit der Zugang zum Nebenraum zwecks der gemeinsamen Nutzung von 
Waschmaschine/Trockner möglich ist. 
Für die Einrichtung der Fachunterrichtsräume Kunst und Werken ist die Abstimmung des 
Ausstattungsumfangs für Arbeiten mit Holz und Ton durch die FUR-Planer/-innen mit dem Amt 
für Schule in LP 2/3 notwendig. 
Im Raumbuch wird die qualitative Ausstattung der Fachunterrichtsräume und ihrer Nebenräume 
als Standard definiert. 
 
Gemeinschaftsbereiche 
 
Die Gemeinschaftsbereiche bilden das Herz einer Schule. Sie sollten so angelegt sein, dass sie 
als zentral gelegene Elemente das gemeinschaftliche Schulleben fördern, und für vielfältige 
formelle und informelle Aktivitäten, für Begegnung und Kommunikation Raum bieten.  
 
Zu den Gemeinschaftsbereichen zählen: 
 
 Speiseraum 
 Schulbibliothek/Mediathek 
 Aula (Gymnasium)/ Mehrzweckraum (Grundschule und Oberschule) mit Nebenraum  
 Stuhllager 
 (Foyer/Halle) 
 
Der Gemeinschaftsbereich kann eigene, untergeordnete Nebenräume haben. Je na ch 
Anordnung im Schulgebäude ist es sinnvoll z. B. WC-Anlagen, Putzräume und Technikräume in 
der Nähe anzuordnen. 
 
Die Erschließung des Gemeinschaftsbereichs hat unabhängig von den schulischen Räumen zu 
erfolgen, da diese zum Teil auch abends und am Wochenende für die Bevölkerung zugänglich 
gemacht werden können. 
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Der Speiseraum und die Aula/Mehrzweckräume sollten so angeordnet werden, dass mittels einer 
mobilen Trennwand eine flexible Erweiterung möglich ist, um bei einer Erhöhung der 
Essenteilnehmer mit einer Flächenerweiterung reagieren zu können. In Grundschulen ist die 
Kopplung der beiden Räume zwingend erforderlich. Der Speiseraum sollte zusätzlich die 
Möglichkeit besitzen, durch eine mobile Trennwand mindestens einen 70 m² großen 
Unterrichtsraum auszubilden. Die Anordnung eines Musikraumes zur möglichen Erweiterung von 
Aula bzw. Mehrzweckraum ist anzustreben. Die Entscheidung über eine fest eingebaute oder 
mobile Bühne, innerhalb der Aula, ist im Einzelfall zu treffen. Eine Nutzung der Aula für 
Klausuren, das Ablegen der Abiturprüfungen etc. muss möglich sein. 
 
Aus Sicherheitsgründen sind Infrastrukturbereiche wie Küche und deren Nebenräume, 
Putzräume und technische Räume für Kinder und Dritte als nicht zugänglich zu konzipieren. 
 
 
Speisenversorgungsbereich 
Mit der Aufgabenstellung des AfSch/AGM für das Schulgebäude wird die Essenteilnehmerzahl 
und das zu planende Verpflegungssystem festgelegt. Dazu ist ab der Leistungsphase 2 
standardmäßig ein/eine Küchenfachplaner/in in die Planung einzubeziehen.  
Mit Planungsstart koordinieren sich die Architekt/-innen mit den Küchenfachplaner/-innen zum 
erforderlichen Flächenbedarf und der Anordnung des Speisenversorgungsbereichs. Dazu sind 
ggf. Varianten zu erarbeiten, welche dann in der LP 2 durch die Küchenfachplaner/innen mit dem 
AfSch/AGM und dem Veterinär- und Lebensmittelaufsichtsamt (VLA) abzustimmen sind. 
Bei der Planung ist das Merkblatt „Bauhygiene“ des VLA zu beachten. Dieses enthält Hinweise 
zur Ausführung und Hygiene (z. B. Beachtung Schwarz-Weiß-Bereiche), welche einzuhalten 
sind.  
Die Größe der Räume ist mit dem Raumprogramm verbindlich festgelegt. Sollten in der Planung  
Abweichungen erforderlich sein, bedarf dies der Abstimmung mit dem AfSch, AGM und VLA. 
 
Der Speiseversorgungsbereich sollte vorzugsweise so im Gebäude verortet werden, dass eine 
Belieferung ebenerdig und ohne weitere technische Transporteinrichtungen (z.  B. Aufzug oder 
Hubsystem) inner- oder außerhalb des Gebäudes möglich ist. 
 
Mit der Planung der Küchentechnik in der LP 3 werden alle erforderlichen Angaben für weitere 
Planungsbeteilige übergeben (z. B. verortete Anschlüsse ELT, Sanitär mit Leistungsangaben).  
Die Geräte der Küchentechnik sind energiesparend und wrasenarm zu planen, geruchsbelastete 
Küchenabluft ist regelkonform abzuleiten. 
Beispiel - Gemeinschaftsbereich - eine gemeinsame Mitte zum Versammeln, Kommunizieren und Essen  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 25 / 169 
In den Schulküchen können je nach Aufgabenstellung bzw. in Abhängigkeit von der Anzahl der 
Essenteilnehmer unterschiedliche Verpflegungssysteme angewandt werden. 
Verpflegungssysteme 
1. Ausgabeküche für Warmkost (Cook & Hold) 
 
Die Speisen werden in einer Zentralküche täglich konventionell hergestellt und warm  
ausgeliefert. Die Speisen werden dafür in sogenannten Gastronorm-Einsätzen als 
Mehrportionsgebinde kommissioniert und dann in speziellen Transportbehältern (Thermoporte) 
verpackt. Salate und Nachtischspeisen werden in Kälteboxen transportiert. Zum Teil werden 
Speisen auch als Einzelportionen angeliefert (bspw. Sonderkostessen).  
 
2. Regenerierküche für Tiefkühlkost und Kühlkost (Cook & Freeze, Cook & Chill) 
 
Die Speisen werden dezentral produziert, heruntergekühlt und im gekühlten/tiefgekühlten 
Zustand an die Schulmensen geliefert. In der Schulküche werden die Speisen nachbereitet, 
regeneriert (erwärmt) und ausgegeben. Die Anlieferung erfolgt in Großgebinden mindestens 
einmal pro Woche. Die Lagerung erfolgt in Tiefkühlschränken/Kühlzellen. Die Geräte für die 
Lagerung (Tiefkühlschränke) und Regeneration der Speisen, werden durch das 
Versorgungsunternehmen gestellt. 
Bei der Variante Kühlkost werden die Speisen auf unter 3 °C heruntergekühlt. Bei diesem 
System erfolgt meistens eine tägliche Anlieferung. 
Es werden fast ausschließlich fertige Speisen und Gerichte bezogen, welche in der Küche 
nachbereitet werden. Produktive Eigenleistungen werden nur in geringem Umfang erbracht. Als 
Ausrüstungen dominieren Heißluftdämpfer und Wasserbäder. 
 
3. Zubereitungsküche 
 
Dieser Küchentyp bezieht und verarbeitet überwiegend und regelmä ßig Halbfabrikate und 
Fertigerzeugnisse der Convenience-Stufen 1 (küchenfertig) und 2 (garfertig). Die produktiven 
Eigenleistungen bestehen daher vor allem in Zubereitungsprozessen mit dem Schwerpunkt des 
Garens (thermische Behandlung). 
 
Küchentypen 
Im Sinne der Ernährungsbildung und einer gesunden Lebensweise der Schüler/-innen haben die 
Eltern ein Mitspracherecht, welches Verpflegungs- und Ausgabesystem an der jeweiligen Schule 
bevorzugt wird. Auch ein Wechsel des Versorgungsunternehmens bzw. des 
Verpflegungssystems in gewissen zeitlichen Intervallen ist möglich und üblich.  
Dies setzt voraus, dass die räumlichen Gegebenheiten die Einhaltung der hygienischen 
Standards (Lebensmittelhygiene) durch den Dienstleister ermöglichen.  
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Speisenausgabe 
In den Schulküchen ist grundsätzlich ein Speisenausgabebereich in Form eines Ausgabetresens 
vorzusehen. Folgende Ausgabesysteme sind an den Schulen vertreten: 
-  Speisenausgabe durch das Personal des Versorgungsunternehmens am Ausgabetresen 
- Selbstentnahme der Speisen durch die Schüler/-innen an Buffettheken (Free-Flow) 
 
Für die Selbstentnahme der Speisen sind im Speise-/Mehrzweckraum die entsprechenden 
Flächen inklusive der erforderlichen elektrischen Anschlüsse (vorzugsweise mittels Bodentanks) 
vorzusehen. Insbesondere die Anordnung der Theken in unmittelbarer Nähe zum Küchenbereich 
ist zu beachten, um für die Bestückung möglichst kurze Transportwege zwischen Küche und 
Theken zu gewährleisten. 
Aufgrund der hohen Portionszahlen, dem oftmals sehr begrenzten Zeitfenster der Mittagspause 
sowie diversen organisatorischen Abläufen für die Einhaltung der hygienerechtlichen Auflagen ist  
eine Speisenausgabe durch das Personal im Küchentyp Zubereitungsküche nur bedingt  
praktikabel/ggf. nur zum Teil anwendbar. Hier stellt die Selbstentnahme der Speisen durch die 
Schüler/-innen an Buffettheken die Vorzugsvariante im Sinne der Effektivität dar. 
 
Speiseraum/Mehrzweckraum 
Für die Speiseneinnahme („öffentlicher Bereich“ = geschlossener Raum) sieht das  
Raumprogramm den Speise- und Mehrzweckraum vor. In dieser Fläche sind die Möblierung 
(Tische, Stühle), die Verkehrswege zwischen und zu den Tischen, die Flächen für Buffettheken 
und den Geschirrrücklauf enthalten. 
Die Fläche, die für das Anstehen der Schüler/-innen an der Speisenausgabe erforderlich ist, 
sollte nicht durch den bestuhlten Bereich des Speiseraumes führen. 
Im Speiseraum oder in dessen unmittelbarer Nähe ist ein Trinkbrunnen mit Trink- und 
Flaschenfüllarmatur zu planen, wo ganztägig Trinkwasser verfügbar ist. 
 
Ist der Speiseraum als Versammlungsstätte (> 199 Pers.) auszulegen, sind unter Beachtung des 
Brandschutzkonzeptes nach wirtschaftlicher Prüfung brandschutz-technische Einrichtungen zu 
planen (z. B. Brandschutzrollo am Ausgabetresen). 
Unter Beachtung der Küchenplanung und der angesetzten Personenzahl ist in der LP  2 durch 
die Architekt/-innen ein Flächennachweis des Speiseraumes inkl. Möblierungsplanung zu 
erstellen. Dabei sollten in Grundschulen Tische mit maximal 6 Personen und in 
Oberschulen/Gymnasien Tische mit maximal 8 Personen geplant werden. 
 
Bei weiterführenden Schulen wird in unmittelbarer Nähe zum Speiseraum ein Abstell - bzw. 
Garderobenbereich empfohlen, da die Schüler/-innen aufgrund des Wechsels der 
Unterrichtsräume zwischen den einzelnen Unterrichtseinheiten größtenteils mit Jacken und 
Ranzen/Rucksäcken zum Essen erscheinen. 
 
Kiosk 
In den weiterführenden Schulen (Oberschulen und Gymnasien) sind Kioske für die Zwischen - 
bzw. Imbissversorgung aufgrund des längeren Schulalltags als Ergänzung zur 
Mittagessenversorgung zu planen. Die Betreibung des Kiosks obliegt dem 
Versorgungsunternehmen, welches an der Schule tätig ist. Über das Sortiment entscheidet 
grundsätzlich die Schule. Üblich ist ein Angebot an kalten und warmen Speisen, welche 
ausschließlich als „To-Go“ verkauft werden. 
Für eine optimale und effiziente Planung/Nutzung der Küche sowie der technischen Ausstattung  
ist der Kioskbereich in den Küchenbereich zu integrieren bzw. anzuschließen und s oll den 
Versorgungsbereich ergänzen. Die Planung separater Räume ist nicht gewünscht. 
  
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Anlieferung 
Grundsätzlich ist von einer täglichen Anlieferung der Speisen an den Küchenbereich  
auszugehen. Eine direkte, vom Pausenhof unabhängige Anfahrt an das Gebäude ist 
vorzusehen. 
Für die Anliefersituation ist gemäß StVO und StVZO die Nutzung eines 2-achsigen Lkw bis zu 
einem zulässigen Gesamtgewicht von 18 t einschließlich Wendemöglichkeit auf dem 
Schulgrundstück zu prüfen. Ist dies nachweisbar nicht möglich, sind Alternativen mit dem AfSch, 
VTA und AGM zu prüfen und abzustimmen. 
In Leistungsphase 2 ist für die Küche ein Ver- und Entsorgungskonzept von den Architekt/-innen 
und Küchenplaner/-innen zu erstellen und mit den Freiflächenplaner/-innen abzustimmen. 
 
Raumbedarf 
Für die Planung des Küchenbereichs sind folgende nicht öffentliche Bereiche innerhalb des 
Küchentyps unter Berücksichtigung der Angaben in der Übersicht „Mindestflächenwerte für 
Küchen“ vorzusehen: 
 
 Umkleide-/Sanitärraum (geschlossener Raum) 
 Büro 
 Kühllager (eingebaute Kühl- bzw. Tiefkühlzelle) 
 Lager Food (geschlossener Raum, z. B. Aufstellung von Tiefkühlschränken, Kühlschränken 
oder beidem) 
 Lager Non Food (geschlossener Raum, z. B. Regalsysteme) 
 Verteilbereich (Nutzungsbereich, z. B. Einstellen von Thermoporten in beheizte 
Ausgabewagen, Trennung von Umverpackungen, etc.) 
 Vor- und Zubereitung (Nutzungsbereich) 
 Vorbereitungsbereich (Nutzungsbereich, z. B. Restleistungen an Vorbereitungsarbeiten 
(Obst, frischer Salat) 
 Ausgabe (Nutzungsbereich, nach Beendigung der Ausgabe muss diese baulich 
verschlossen werden) 
 Kiosk (Nutzungsbereich, nur für Oberschulen bzw. Gymnasien) 
 Spüle (Nutzungsbereich, Schmutzgeschirr darf nicht durch die reinen Bereiche transportiert 
werden) 
 Anlieferung/Windfang 
 Abfallraum 
 Verkehrsflächen 
 
Der Küchenbereich einschließlich seiner Nebenräume bildet eine Einheit und ist vorzugsweise im  
Erdgeschoss anzuordnen. Die Nutzungsbereiche können durch raumhohe bzw. halbhohe 
Trennwände voneinander abgegrenzt werden. 
 
 
Mindestflächenwerte für Küchen 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Kühltechnik 
Für die Küchentypen Regenerierküche (> 350 Essensteilnehmer) und Zubereitungsküche 
empfiehlt es sich, die Kühllager mit Kühlzellen auszustatten. Die Kühlzellen werden 
einschließlich der Deckenelemente aus vorgefertigten Kühlzellenmodulen zusammengestellt. Die 
hygienezertifizierten Wand- und Deckenmodule haben eine Dämmung von mind. 100 mm und 
sind beidseitig mit weißem Stahlblech verkleidet. Die Module sind durch eine spezielle 
überlappende Verbindung dicht und hygienisch verbunden. 
Die Aufstellung der Kühlzellen bis 450 Essensteilnehmer erfolgt auf Fertigfußboden. Die Zellen 
sind kältetechnisch je nach Verpflegungssystem so zu konfigurieren, dass diese entweder als 
Kühl- oder als Tiefkühlzelle genutzt werden können. Bei den Türen sind Lamellenvorhänge 
vorzusehen, um zu große Kälteverluste zu vermeiden. 
Ab > 501 Essensteilnehmer sind die Zellen befahrbar auszuführen und entsprechend der  
Warengruppen auf mindestens zwei Zellen (Kühl- und Tiefkühlzellen) aufzuteilen. 
In der LP 2 ist eine Wirtschaftlichkeitsbetrachtung des Kühlkonzeptes durch die Fachplaner/-
innen zu erstellen. In Abhängigkeit des Verpflegungssystems und der Anzahl der 
herzustellenden Speisen ist ein Variantenvergleich der verschiedenen Kühlmöglichkeiten zu 
führen (Kühlschränke/Kühlzelle). 
 
Unabhängig von der zu planenden Küchenart ist grundsätzlich eine Kühlung für die 
Aufbewahrung/Lagerung von organischen Abfällen vorzusehen. Größe und Aufstellort sind im 
Rahmen der Planung unter den geltenden rechtlichen Regelungen festzulegen. Vorzugsweise 
sollte der Aufstellort im zentralen Müllplatz des Objektes vorgesehen werden, sowie über eine 
Stromversorgung verfügen. 
 
Zählerkonzept 
Der Anlage TGA ist zu entnehmen, welche elektrischen Großverbraucher separat erfasst  werden 
müssen und welche Anforderungen an stromseitige Unterzählung bestehen.  
 
Küchenmöbel 
Die Planung und Ausführung der Küchenmöblierung erfolgt in Edelstahl  
(Werkstoff 1.4301). Gemäß Normung zu den Qualitäten und zur Hygieneausführung  
der Edelstahlmöbel ist folgender wirtschaftlicher Ansatz zu verfolgen: 
 
 Ausgabe- und Regenerierküchen: alle Schrankinnenräume in Standardhygiene-Ausführung 
HS gemäß DIN 18865 Teil 9 (Schrankinnenräume, die Seitenwände und Rückwand aus 
einem Stück gefertigt, der Boden fugendicht und fest eingebaut und mit Rundungen 3 mm 
oder kleiner 
 Zubereitungsküchen in Hygieneausführung H1 gemäß DIN 18865 Teil 9 auszuführen. 
(Schrankinnenräume in den Übergängen zwischen Wänden und Boden wasserdicht und 
nahtlos verschweißt) 
  
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Schulbibliothek/Mediathek 
Schulbibliotheken sind Lernorte und tragen dazu bei, Bildungszugänge zu schaffen und 
Bildungsübergänge zu sichern. Sie fördern Kompetenzen, die für den Bildungs - und Lebensweg 
von Kindern und Jugendlichen unabdingbar sind: Medienbildung, Informations-, Recherche-, 
Methoden- und Lesekompetenz.  
Schulbibliotheken unterstützen und fördern als pädagogische Räume die Entwicklung neuer 
Unterrichtsformen, Projektarbeit, jahrgangsübergreifenden Unterricht, das individuelle Lernen 
und die Zusammenarbeit im Team. Sie spielen eine wesentliche Rolle in der ganztägigen 
Betreuung und sind im Lern- und Lebensraum Schule ein wichtiger Begegnungsort. 
Die räumliche Ausgestaltung einer Schulbibliothek (Lage, Größe, Möblierung, Technik etc.) muss 
diesen vielfältigen Aufgaben entsprechen. Das Raumkonzept sollte weiterhin die Arbeitsabläufe 
und die fachliche Organisation berücksichtigen. Nicht zuletzt sollte die Atmosphäre angenehm 
und einladend sein, damit Schüler/-innen und Lehrkräfte gern zum Lernen, Lesen und Lehren in 
ihre Schulbibliothek kommen. 
 
Funktionen der Schulbibliothek/Schulmediatheken: 
 
 Informationszentrum 
 Medienzentrum 
 Lernort (Unterricht und individuelles Lernen) 
 Ort der Leseförderung 
 Kommunikationszentrum 
 kulturelles Zentrum 
 Ganztagsangebote 
 Rückzugsmöglichkeit 
 Freizeitgestaltung, Entspannung 
 
Lage:  
 
 zentrale Lage, gut erreichbar von allen Gebäudeteilen aus 
 keine Keller- oder Dachgeschossräume 
 optisch auffälliges Leitsystem mit Hinweisen auf den Standort der 
Schulbibliothek/Schulmediathek 
 
Funktionsbereiche: 
 
Schulbibliothek/Schulmediathek→ multifunktional→ Gliederung in Funktionsbereiche, möglichst 
Abtrennung durch flexible Elemente wie Stellwände o. Regalzwischenwände:  
 
 Eingangsbereich 
 Verbuchung/Mitarbeiterplatz 
 Buch- und Medienpräsentation, Regalbereich 
 Katalog und Information 
 Lern- und Arbeitsbereich (Arbeitsmöglichkeiten für eine ganze Klasse) 
 Lese- und Kommunikationsbereich 
 Veranstaltungen 
 Weitere Funktionsbereiche entsprechend Schulart und Schulbibliothekskonzept  
 
Die Planung der Schulbibliothek erfolgt in enger Zusammenarbeit mit der Schulbibliothekarischen 
Arbeitsstelle des AfSch. 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Hortbereich 
 
Der Hort als familienergänzende Tageseinrichtung für Kinder im Grundschulalter, erfüllt gemäß 
dem Sächsischen Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen (SächsKitaG), einen 
eigenständigen alters- und entwicklungsspezifischen Bildungs-, Erziehungs- und 
Betreuungsauftrag im Rahmen einer auf die Förderung der Persönlichkeit des Kindes 
orientierten Gesamtkonzeption. Die Räume sollen hinsichtlich ihrer Ausstattung und Lage 
Bedingungen vorhalten und dazu anregen, dass die Kinder nach individuellen Interessen und 
Neigungen und unabhängig von starren Gruppenstrukturen ihre Freizeit aktiv gestalten können. 
Die Ausstattung der Horträume erfolgt unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Funktionen 
und bietet Möglichkeiten zum kreativen Gestalten, für Rollenspiele und Theater, zum Bauen und 
Konstruieren, für Musik, Tanz und Bewegungsförderung, für Beschäftigung mit modernen 
Medien, zum Experimentieren sowie zum Ausruhen und Entspannen. 
  
Für regelmäßig stattfindende Angebote zur gesunden Ernährung und zum gemeinsamen 
Vespern steht eine Kinderküche mit Arbeitsflächen für die Kinder und Sitzbereichen zur 
Verfügung. Die Ausstattung der Küche ist mit dem Lebensmittelüberwachungs- und Veterinäramt 
abzustimmen. 
Der Hort ist im Schulgebäude zu integrieren. Bei Sanitär-, Garderoben- und Pausenflächen sind 
die Flächen der Schule mit zu nutzen. Es wird davon ausgegangen, dass al le Grundschüler/-
innen den Hort besuchen (100 %). Es sind jedoch vorzugsweise mindestens 50 % des 
Flächenbedarfs für den Hort als eigene Räume zu planen und auszustatten. Der darüber hinaus 
gehende Bedarf erfolgt durch Nachnutzung der allgemeinen Unterrichtsräume (AUR) der Schule. 
Gemeinsam mit der Schule genutzte Flächen/Räume sind so auszugestalten, dass zeitgemäße 
Lehr- und Lernkonzepte umsetzbar sind, den Bewegungs- und Entspannungsbedürfnissen der 
Kinder Rechnung getragen wird sowie verschiedene Formen selbstbestimmten und 
handlungsorientierten Lernens in offener Tagesgestaltung möglich sind. Der Hortbereich ist 
möglichst im unteren Teil des Gebäudes, mit nahe beieinanderliegenden Räumen und 
Verkehrsflächen anzuordnen. Damit werden Voraussetzungen geschaffen, dass eine Vielfalt der 
Angebote in der offenen Tagesgestaltung möglich sind und sich die Kinder innerhalb des 
Hortbereiches frei und sicher bewegen können. 
 
Pädagogen/-innen bzw. Verwaltungsbereich 
 
Der Pädagogen/-innen bzw. Verwaltungsbereich umfasst die Räumlichkeiten, welche den 
Lehrkräften sowie weiterem päd./technischen Personal und Verwaltungspersonal zur Verfügung 
stehen. Er ist der Rückzugsbereich, der ihnen für die Arbeitsvorbereitung, Pausen und für den 
sozialen Kontakt zur Verfügung steht. Zum pädagogischen Personal gehören neben Lehrer/-
innen auch pädagogische Fachkräfte wie Schulsozialarbeiter/-innen, Inklusionsassistent/-innen, 
Schulverwaltungsassistent/-innen, Sprach- und Integrationsmittler/-innen und Praxisberater/-
innen.  
 
Der Pädagogen/-innen bzw. Verwaltungsbereich umfasst: 
 
 Lehrerzimmer 
 Vorbereitung/Sammlung 
 Schulleitung/stellvertretende Schulleitung 
 Sekretariat 
 Hortleitung/stellvertretende Hortleitung 
 Erzieherraum 
 Flex-Büros für Schulpersonal, Verwaltung, Schülerschaft 
 Schulsozialarbeit 
 Hilfe-/Arztraum 
 Hausmeisterdienstzimmer 
 Nebenraum: Kopierraum 
  
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Das Lehrerzimmer ist der Aufenthalts- und Versammlungsraum der Lehrkräfte und dient der 
Unterrichtsvorbereitung und zur Lagerung oft verwendeter Artikel der Sammlung. In 
weiterführenden Schulen ist die Aufteilung in mehrere kleine Lehrerteam-Räume, im 
Schulgebäude sinnvoll verteilt, gewünscht. Zum Beispiel besteht die Möglichkeit, sie mit den 
Sammlungsräumen zu verknüpfen. Gemeinsam mit der Schulleitung, dem Amt für Schule, 
insbesondere der Abteilung Schule und Digitalisierung, wird im Projektablauf festgelegt, 
inwieweit die Lehrerzimmer mit fester oder mobiler Rechentechnik ausgestattet werden und 
welche Anschlüsse und Raumkonfigurationen dafür notwendig sind. 
Die Schulleitungsräume dienen der Leitung, Organisation und dem Betrieb der Schule. 
Flexibel nutzbare Büros (Flex-Büros) stehen sowohl dem pädagogischen als auch dem 
Verwaltungspersonal für konzentriertes Arbeiten zur Verfügung. Ebenso können dort 
Elterngespräche, Treffen des Schülerrates oder kleine Beratungen stattfinden. 
Wünschenswert ist die Lage des Hausmeisterdienstzimmers in der Nähe der Schulleitung. So ist 
es auffindbar, erreichbar und integriert. 
Da sich erkrankte Kinder bis zum Abholen durch die Eltern im Arztraum aufhalten, ist die 
räumliche Nähe zum Sekretariat notwendig. Kranke Kinder müssen isoliert werden und sollten in 
Sicht- oder Hörkontakt zum Schulpersonal stehen. Dies kann über geöffnete Zwischentüren 
erfolgen. 
 
  
Beispiel – Päd.-/ Verwaltungsbereich - Verwalten, Leiten und Arbeiten 
 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Wirtschaftsbereich 
 
Im Wirtschaftsbereich werden sämtliche Räume zusammengefasst, welche für den Unterhalt und 
den technischen Betrieb der Schulanlage notwendig sind.  
 
Der Wirtschaftsbereich umfasst: 
 
 Hausmeisterwerkstatt 
 Reinigungspersonal-/Putzmittelraum 
 Außengeräteraum 
 Abstellräume/Archiv 
 Wäschelager 
 
Die genannten Räume können auch im Untergeschoss liegen. Dabei ist zu beachten, dass auch 
diese Räume trocken und baulich einwandfrei sein müssen. Der Ausbau dieser Räume ist 
zweckmäßig zu halten. Der Putzmittelraum wie auch die Hausmeisterwerkstatt sollten sich in der 
Nähe der WC-Anlagen und des Aufzuges befinden. Es sollten zusätzlich auf jeder Etage 
abschließbare Ausgussräume < 5 m² mit Kaltwasser, vorzugsweise in Nasszellen integriert, 
vorgehalten werden. 
 
Sanitärbereich 
 
Die zahlenmäßige Ermittlung der Sanitärobjekte ist eine Leistung der Gebäudeplanung (§ 34 ff 
HOAI 2021). Diese erfolgt für die Gesamtschülerzahl einschließlich etwaiger vorgegebener  
Erhöhungen (z. B. 120%ige Auslegung der Sanitärobjekte). Der prozentuale Anteil Mädchen und 
Jungen ist hälftig anzunehmen. Projektabhängig sollen in Abstimmung mit der Schulleitung und 
dem AfSch Unisex-Toiletten berücksichtigt werden. 
 
Die Anzahl der Angestellten, Lehrer/-innen, Referendare/-innen, Hausmeister/-in und die max. 
Schüleranzahl wird vom AfSch vorgegeben. Das Verhältnis weibliche/männliche Angestellte 
kann nach Schulart (Grundschule, Oberschule, Gymnasium, Förderschule) sehr unterschiedlich 
ausfallen, z. B. hat eine Grundschule erfahrungsgemäß mehr weibliche Angestellte.  
 
Die gleichzeitige Anwesenheit von Schul- und Hortpersonal ist nicht gegeben. Die Anzahl des 
Schulpersonals wird als Bemessungsgrundlage herangezogen. 
 
Der/Die Hausmeister/-in benutzt ausschließlich die sanitären Anlagen für die Angestellten. In 
Ausnahmefällen (z. B. abhängig von der Lage seiner Räume) könnte ggf. auch eine 
Sanitäranlage (WC, Urinal, Handwaschbecken) für ihn gemäß Arbeitsstättenverordnung 
vorgesehen werden.  
 
Für das Küchenpersonal ist eine gesonderte Sanitäranlage in räumlicher Bezie hung zu dessen 
Umkleidebereich gemäß Arbeitsstättenverordnung zu schaffen (siehe Raumprogramm 
Gemeinschaftsbereich). 
 
Für das externe Reinigungspersonal ist eine gesonderte Sanitäranlage in räumlicher Beziehung 
zu dessen Umkleide- und Aufenthaltsbereich gemäß Arbeitsstättenverordnung zu schaffen.  
 
Ermittlungsschlüssel Anzahl Sanitärobjekte für Schüler/-innen: 
 
Personen 1 WC je x Personen 1 Urinal je x Personen 1 Handwaschbecken 
je x Personen 
Schülerinnen je 20  / je 40 
Schüler je 40 je 20 je 30 
 
Die errechnete Anzahl an Sanitärobjekten wird auf ganze Zahlen aufgerundet. 
 
Es hat sich bewährt, wenn sich jeweils eine Schülerinnen- und eine Schüleranlage im 
Erdgeschoss befindet, so dass in der Hofpause und im Hortbetrieb bei Grundschulen kurze 
Wege bestehen und die öffentliche Nutzung des Gebäudes ermöglicht ist. 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 33 / 169 
Die weiteren Anlagen sollten zentral übereinander in den Geschossen in der Nähe zu den 
Treppenhäusern verteilt werden. Dabei können sowohl Schülerinnen- und Schüler-Anlagen in 
einem Geschoss liegen, oder je Geschoss wechseln (z. B. 1. OG Schülerinnen, 2. OG Schüler, 
usw.).  
 
Die Anzahl der Sanitärobjekte für das Schulpersonal wird anhand der Arbeitsstättenrichtlinie 
berechnet. Hierfür sind die Richtwerte bei einer hohen gleichzeitigen Nutzung  anzuwenden. 
Es ist darauf zu achten, dass der Zugang zu den Personaltoiletten immer separat erfolgt. Eine 
strikte Trennung zu Schüler/-innen-WCs ist erforderlich.  
 
Ein Teil der sanitären Anlagen der Schule sollte in der Nähe der Mensa/Versammlungsstätte 
untergebracht sein (auch in benachbarten Geschossen denkbar) und möglichst innerhalb der 
Anzahl der Sanitäranlagen für Schüler/-innen und Lehrer/-innen nachgewiesen werden. 
 
Barrierefreie Sanitärräume sind gemäß DIN 18040-1 sowohl für Schüler/-innen, Personal und 
Besucher/-innen zu planen und mit dem AfSch, GA und AGM festzulegen (siehe Anlage 2 
„Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen“). 
 
In jedem Geschoss ist für das Reinigungspersonal ein "Ausgussraum" zu schaffen, der 
abschließbar im Trennwandsystem der WC-Zellen liegt und die Größe einer WC-Zelle hat. 
Dieser Raum muss einen Reinigungswagen aufnehmen und hat ein Ausgussbecken mit 
Ablagerost und Wasseranschluss (Kaltwasserzapfventil, Dreikantsicherung).  
 
Eingangsbereich und Verkehrsflächen 
 
Der Haupteingang ist als einladende Eingangszone zu gestalten, die auch von Dritten als solche 
zu erkennen ist. Im Außenraum sind Sitzmöglichkeiten für Schüler/-innen und Besuche/-innen 
der Schule zu schaffen. Überdachte Bereiche, die beispielsweise durch zurückspringende 
Fassaden entstehen, bieten wartenden Schüler/-innen Schutz vor der Witterung. 
Als gemeinsamer Bereich ist eine Eingangshalle vorzusehen, welche als Foyer dienen kann. Im 
Rahmen der brandschutzrechtlichen Vorschriften ist dieser Bereich so zu gestalten, dass er der 
Schule als Ausstellungs- und Versammlungsraum sowie für den Aufenthalt und als gedeckte 
Pausenfläche nutzbar ist. 
Bei gemischten Anlagen sind pro Bereich und Altersstufe (Kindergarten, Grundschule, 
weiterführende Schule, Hort) eigene klare, identifikationsfördernde Eingangssituationen zu 
schaffen, auch wenn im gemeinsamen Bereich ein klarer Haupteingang für die Gesamtanlage 
geschaffen wird. Diese Eingänge sind wichtig für die Orientierung auf der Anlage sowie für die 
Zuordnung der Außenanlagen. 
Gewisse Bereiche der Schule werden auch außerhalb der Schulzeiten (während Ferien, 
Wochenenden, Abenden) benutzt. Diesen unterschiedlichen Benutzungszeiten ist beim 
Erschließungskonzept Rechnung zu tragen. 
 
Es werden folgende Erschließungsbereiche unterschieden: 
 
 Unterrichtsbereich der Grundstufe 
 Unterrichtsbereich der Oberstufe 
 Gemeinsamer Bereich: Foyer, Mehrzweckraum, Speiseraum, Aula, Bibliothek  
 Sporthalle mit Nebenräumen und Infrastruktur 
 Hort 
 
Das Schulgebäude muss stufenlos (barrierefrei) zugängig sein. In diesem Zusammenhang ggf. 
notwendige Rampen sind entsprechend o. g. Planungsgrundlagen barrierefrei auszuführen.  
 
Am Haupteingang des Schulgebäudes ist eine Klingel-/Rufanlage barrierefrei zu gestalten. 
 
Die Dimensionen der Eingangstüren und deren Mechanik (Schließer, Griffhöhen usw.) haben 
dem Entwicklungsstand der Schüler/-innen Rechnung zu tragen. Alle Türen müssen von den 
Schülern/-innen ohne große Kraftanstrengung geöffnet werden können (max. Bedienkräfte zum 
Öffnen von Türen nach DIN müssen auch von Grundschüler/-innen mit wenig Muskelkraft 
geöffnet werden können). 
 
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Nach außen öffnende Türen dürfen nicht in öffentlich gewidmete Flächen schlagen. 
Andere Bauteile dürfen durch sich öffnende Türflügel nicht beschädigt werden.  
 
Für den Haupteingang ist ein Windfang vorzusehen. Schulhauseingänge sind mit 
Schmutzschleusen auszurüsten. Im äußeren Eingangsbereich (Haupteingang und Hofzugang) 
sind Außenmatten mit Bürsteneinlage, bevorzugt rollbar, und im inneren Eingangsbereich 
Sauberlaufmatten mit Ripseinlage, rollbar, nicht brennbar, rutschfest und stolpersicher 
vorzusehen. 
 
Die ggf. von Rollstuhlfahrern zu passierenden Türen müssen eine lichte Durchgangsbreite von 
mind. 90 cm aufweisen (bei Doppelflügeltüren allein bezogen auf den Gehflügel!), weitgehend 
schwellenlos ausgebildet und leicht manuell oder kraftbetätigt zu öffnen sein. Beidseitig vor 
manuell zu öffnenden Türen sind die dafür erforderlichen Bewegungsflächen zu gewährleisten.  
Für die Gebäudeeingangstüren, ggf. geschlossen gehaltene Brandschutztüren in den Fluren und 
die Türen vom Treppenhaus ist die Notwendigkeit automatischer Türöffnungssysteme zu prüfen. 
Die Türen zu den Gruppen- und Fachunterrichtsräumen, Klassenzimmern u. ä. sind so zu 
gestalten, dass allein der Gangflügel über eine lichte Durchgangsbreite von mind. 90 cm verfügt.  
 
Neben der barrierefreien Erschließung wird der Aufzug auch für den Transport von Waren und 
Möbeln im Schulhaus verwendet. Vor allem in Bauten, in denen sich die Lager im Untergeschoss 
befinden, müssen Waren wie Putz- und Schulmaterial schnell und effizient angeliefert werden. 
Daher muss er nicht nur einem Rollstuhl, sondern auch einem Handhubwagen mit Europalette 
Platz bieten. 
Der Aufzug ist nicht für die Benutzung durch Schüler/-innen gedacht und wird deshalb mit einem 
Transponder bedient.  
 
Garderoben 
Die Garderoben in Grundschulen sind als Einzelgarderoben mit Zuordnung zu Hort - bzw. 
Klassenräumen respektive Klassenclustern auszubilden. Die Garderoben werden mit 
Hakenleisten und Abstellflächen für Schuhe/Hausschuhe ausgestattet. Für Schließfächer sind 
Flächenreserven zu schaffen und mit dem Brandschutzkonzept abzustimmen.  
 
In Oberschulen und Gymnasien werden Garderobenleisten in den Räumen montiert . In 
Abhängigkeit vom Brandschutzkonzept werden Schließfächer (1 je Schüler/-in) vorzugsweise in 
Verkehrsflächen oder in separaten Nischen bzw. Räumen untergebracht. Sowohl die zentrale als 
auch dezentrale Aufstellung im Schulgebäude ist denkbar. Aus Brandschutzgründen sind keine 
Schließfächer in notwendigen Fluren gestattet. 
 
Generell gilt für Schließfächer, dass sie nicht brennbar sind, die Oberseite schräg nach vorn 
ausgebildet ist (falls nicht in Nische eingebaut) und sie gegen Kippen gesichert sind. 
 
Technikbereich 
 
Gemäß den technischen Erfordernissen sind in Größe und Anzahl ausreichend Technikflächen 
auszulegen. Die Architekt/-innen bzw. TA- Planer/-innen haben anhand von Normen und 
Richtlinien je nach Anlagengröße den Flächenbedarf der einzelnen Räume zu planen.  
Die Räume sollten konzentriert mit kurzen Leitungslängen zu den Verbrauchern angeordnet  
werden.  
Der Zugang durch Wartungspersonal und Havariedienste sollte unkompliziert möglich sein.  
Ein Zugang über eine Außentür (z. B. bei Zentralen in Sporthallen) ist günstig.  
Die Türen der Zentralen müssen eine ausreichende Größe besitzen (z. B. Mindesttürgröße 
Elektroräume 1,03 x 2,13 m).  
Das Einbringen von technischen Komponenten muss ohne Schwierigkeiten möglich sein.   
Auf eine ausreichende Beleuchtung und Belüftung ist zu achten.  
Mit dem Brandschutzgutachter sind brandschutztechnische Festlegungen ( z. B. Wände, Türen, 
Baustoffe) zu treffen. 
Wasserführende Leitungen sind in Elektroräumen zu vermeiden.  
Für Elektroräume mit thermischen Lasten sind nach Berechnung der erforderlichen K ühllast 
ggf. Kleinkälteanlagen zu planen.  
Technikzentralen mit wasserführenden Medien sind mit Bodeneinläufen auszustatten.  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 35 / 169 
Allgemeine Anforderungen – Raumprogramme 
Musterraumprogramm Grundschule 
 
  
43 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Musterraumprogramm Oberschule 
 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 37 / 169 
Musterraumprogramm Gymnasium  
45 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 38 / 169 
Allgemeine Anforderungen – Schulgelände 
 
Die Integration des Schulgeländes in den Stadtteil ist von zentraler Bedeutung.  
Neben der Lage des Schulstandortes und seiner Verkehrserschließung sind Kooperationen mit 
anderen öffentlichen Einrichtungen und lokalen Akteuren, die Einbeziehung öffentlicher Parks 
und Grünflächen sowie die öffentliche Nutzbarkeit einzelner schulischer Funktionsbereiche 
relevant, um die Schule als Identifikationsort fest im Stadtgefüge zu verankern.  
 
Qualität und Größe der Außenanlagen sind für das Schulklima sowie für die Entwicklung der 
Kinder von großer Wichtigkeit. 
Die Umgebungsgestaltung hat einen aktiv erlebbaren Naturbezug zu ermöglichen und soll 
altersgerecht ausgelegt werden. Ein Einbezug der Nutzer/-innen in die Planung und Ausführung 
ist ausdrücklich erwünscht. 
So sollte es möglich sein, dass ein Teil der Außenanlagen frei bleibt, damit im Rahmen von 
Schülerprojekten Bäume gepflanzt oder Bereiche frei gestaltet werden können.  
 
Jede neu geplante Schulanlage sollte genügend Ausbaureserven aufweisen, um zusätzliche 
Klassen samt Spezial- und Nebenräumen sowie Außenanlagen erstellen zu können. 
Objektkonkrete Vorgaben definiert die Aufgabenstellung des AfSch. 
In innerstädtischen Verhältnissen muss situationsgerecht geplant werden. 
 
Die Durchlüftung des Schulgeländes aus Richtung angrenzender Grün-/Freiflächen und 
Gewässer ist zu beachten. 
Im Rahmen der Freiflächenplanung werden naturschutz- und umweltrechtliche Belange geprüft 
und ggf. erforderliche Maßnahmen in Abstimmung mit den Fachämtern vorgesehen. 
 
Einzelfallbezogene Folgemaßnahmen, angrenzend an das Grundstück, in der öffentlichen 
Erschließung (wie Neu- und Umbau von Wegen, Fahrbahnen, Zufahrten, Park- und Halteflächen, 
Querungshilfen, Beleuchtung, Begrünung), die auf das Schulgebäude zurückzuführen sind, sind 
kostenseitig in die Hochbaumaßnahmen zu integrieren. Vor dem Planungsbeschluss ist das VTA 
einzubeziehen, da hier die Verantwortlichkeiten für Planung und Ausführung liegen. Für das 
Schulumfeldkonzept sind das VTA und ASG ab LP 2 einzubeziehen. 
Vor der Projektierung sind Untersuchungen über die geologischen und hydrologischen 
Verhältnisse des Baugrunds, Altlasten sowie anfällige Immissionen (Elektrosmog, 
Lärmemissionen usw.) auf dem Grundstück einzuholen 
 
Entwässerung 
 
Das Regenwasser der Liegenschaft soll nach Möglichkeit auf dem Areal verdunsten, 
oberflächennah versickern bzw. für die Bewässerung der Freianlagen in Zisternen gesammelt 
werden. Für die in der LP 2 geplanten Varianten ist ein Wirtschaftlichkeitsnachweis zu führen. 
Die Art der Grundstücksentwässerung und Regenwasserbewirtschaftung ist mit den zuständigen 
Behörden vorabzustimmen. Die Versiegelung des Bodens ist zu minimieren. 
Bei Umbauten ist zu prüfen, ob versiegelte Flächen wieder wasserdurchlässig gestaltet werden 
können. 
Die Starkregenkarte der Stadt Leipzig ist frühzeitig bei der Planung zu berücksichtigen.  
 
Dachwasser 
Generell ist bei Neubauten die Ausbildung des Flachdachs als Gründach bzw. 
Retentionsgründach in Kombination mit solarer Nutzung erforderlich, bei Bestandsgebäuden ist 
die technische Machbarkeit zu untersuchen, um die Menge des abzuführenden Regenwassers 
zu minimieren bzw. rückzuhalten. Dachwasser wird über Fallrohre und Sammelleitungen 
vorzugsweise in Zisternen gesammelt. Die Nutzung von Zisternen und deren Anschluss an ein 
automatisches Bewässerungssystem dient der Wasserversorgung der Grünflächen 
(Pflanzflächen auf dem Schulhof, Fassadenbegrünung). Der Nutzen muss projektabhängig 
erläutert werden, da ein nachweisbares Regenwasser-Bewirtschaftungskonzept für alle 
Jahreszeiten vorliegen muss. 
 
46 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 39 / 169 
In den Wintermonaten kann keine Reduktion über Bewässerungsanlagen des in Zisternen 
gespeicherten Wassers stattfinden, sondern die Ableitung des Dachwassers muss 
vollumfänglich in Versickerungsanlagen erfolgen (z.B. Mulden, Mulden-Rigolen, Rigolen, 
Becken, im Ausnahmefall in Sickerschächten). 
 
Auf Schulhöfen eignen sich besonders geschlossenen Systeme, wie die Nutzung von 
Rohrrigolen, in denen das Regenwasser unterirdisch eingeleitet wird und zeitverzögert im 
Untergrund versickert. 
Auch kombinierte Systeme wie Mulden-Rigolenversickerungen sind auf Schulgrundstücken 
denkbar. Die oberirdisch begrünte Mulde wird in Kombination mit einer unterirdischen Rigole 
ausgeführt, das eingeleitete Niederschlagswasser wird angestaut und versickert zeitverzögert. 
Für Schulhöfe muss daher berücksichtigt werden, dass die Mulde ggfs. nicht als Teil der 
nutzbaren Pausenfreifläche angerechnet werden kann. 
Bei Baumpflanzungen auf dem Schulgrundstück ist die Nutzung von Baum-Rigolen vorzusehen. 
 
Oberflächenwasser 
Auf dem Schulgelände anfallendes Regenwasser soll oberflächennah entwässern und ist durch 
die Herstellung entsprechenden Gefälles nach Möglichkeit vollständig in die Vegetationsflächen 
(abgesenkt) auf dem Schulgelände zu leiten. Sofern die Flächenversickerung nicht 
uneingeschränkt möglich ist, sind separate Versickerungseinrichtungen notwendig.  
 
Folgende Versickerungsarten sind in angegebener Reihenfolge zu prüfen: Flächenvers ickerung, 
Muldenversickerung, Mulden-Rigolen-Versickerung, Rohr-Rigolen-Versickerung, 
Rigolenversickerung, in Ausnahmefällen Schachtversickerung. 
 
Stellplätze 
 
Fahrräder 
Für das pädagogische/Verwaltungspersonal und für Schüler/-innen sind Fahrradabstellplätze 
vorzusehen. Für die Berechnung der Fahrradstellplätze gilt die Leipziger Stellplatzsatzung.  
Als Standard ist im Schulumfeld ist der Anlehnbügel "Leipziger Bügel" (Edelstahlausführung) 
vorzusehen. Auf dem Schulgelände ist bei beengten Platzverhältnissen das Aufstellen anderer 
Fahrradständertypen möglich. Dies können Modelle mit Tief- und Hocheinstellung und an 
weiterführenden Schulen Doppelstockparker sein. 
Folgende Mindestachsabstände der Räder sind einzuhalten: Hoch-/Tiefstellung 400 mm, 
Doppelstockparker 500 mm und Leipziger Bügel 600 mm. Konstruktiv muss das Anschließen des 
Fahrradrahmens am Fahrradständer möglich sein. Reine Vorderradhalter sind nicht erlaubt.  
Auch die Nutzung von Kellerräumen in Schulgebäuden als Fahrradabstellfläche ist zu 
untersuchen. Die leichte Zugänglichkeit durch Rampen ist dabei zu gewährleisten.  
Es ist sinnvoll, überdachte Fahrradabstellplätze mit betrieblich bedingten Unterständen (für  
Außengeräte, Container, usw.) zusammenzulegen. 
Fahrradständer sollten in Eingangsnähe platziert werden und leicht zugänglich sein. 
 
Kraftfahrzeuge 
PKW-Parkplätze können außerhalb der Unterrichtszeit Sportvereinen und anderen Fremdnutzern 
zur Verfügung gestellt werden. Für die Berechnung der PKW -Stellplätze gilt die Leipziger 
Stellplatzsatzung. Es sind keine PKW-Stellplätze auf dem Pausenhof anzuordnen. 
Abhängig von der Anzahl der geforderten Stellplätze ist ein Teil der Stellplätze gem. 
Elektromobilitätsinfrastrukturgesetz (GEIG) für die Errichtung von Ladesäulen vorzurüsten. 
 
Behindertengerechte Parkplätze sind zwingend vorzusehen und deren stufenlose Verbindung 
zum Lift oder Haupteingang der Schule sicherzustellen. In der Nähe der Haupteingänge von 
Schule und Sporthalle ist wenigstens ein Behindertenparkplatz einzurichten. Parkplätze für 
Behinderte müssen mind. 350 cm breit, 500 cm lang und zweckentsprechend beschildert sein. 
 
Aus Sicherheitsgründen ist der Weg zum Parkplatz bzw. zum Fahrradabstellplatz gut zu 
beleuchten.  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 40 / 169 
Erschließung 
 
Der sichere Schulweg erfolgt prioritär über eine fußläufige Anbindung, nachfolgend den ÖPNV, 
den Fahrradverkehr und den motorisierten Individualverkehr (MIV). 
Bei allen Schulneubauten/ -sanierungen/ -anmietungen sind die Belange der Schulwegsicherheit 
im Rahmen der Planung zu berücksichtigen: 
 
Grundschulen:   Schulwege 
weiterführende Schulen:  sichere Wege zu den Haltestellen des ÖPNV, sichere und 
praktikable Anbindung für den Radverkehr. 
 
Bei der Erschließung des Schulgrundstücks ist zu prüfen, ob die Zufahrt/Zuwegung auf dem 
Schulgrundstück für Kraftfahrzeuge und Fuß-/Radverkehr getrennt ausgeführt werden kann. 
Für jeden einzelnen Schulstandort sind im unmittelbaren Umfeld des Standortes Maßnahmen zur 
Verkehrsberuhigung zu prüfen. Erforderliche bauliche Maßnahmen im unmittelbaren Umfeld sind 
im Rahmen des Bauvorhabens zu planen und umzusetzen. 
 
Schulbauten sind als öffentliche Bauten grundsätzlich behindertengerecht zu gestalten. Dies gilt 
auch für die Umgebung. Um die Orientierung vom öffentlichen Gehweg zum Schulgebäude hin 
für Sehbehinderte zu verbessern, sind geeignete Orientierungssysteme in den Oberflächenbelag 
einzubauen. Die Rollstuhlgängigkeit der Anlage erleichtert zudem die Anlieferung von Material 
sowie die Pflege der Anlage mittels Maschinen (Schneepflug, Rasenmäher usw.). 
Straßen und Wege, die der Entsorgung (z. B. Müllplatz, Fettabscheider, Holzpelletslager und die 
Abnahmestelle der Asche) dienen, sollten den Nutzlasten und Abmessungen (Länge, Breite, 
Höhe und Gewicht) eines 3-achsigen Müllfahrzeuges entsprechen.  
Es ist eine direkte Anfahrt an den Küchenbereich vorzusehen und darf nicht über den Pausenhof 
verlaufen. Grundsätzlich ist von einer täglichen Anlieferung der Speisen an den Küchenbereich 
vorzugsweise auf dem eigenen Grundstück auszugehen (siehe Abschnitt Anlieferung Küche). 
 
Die An- und Abfahrten sowie die Stellflächen für Feuerwehr und Rettungsdienste sind 
entsprechend dem bestätigten Brandschutzkonzept zu planen und im Rahmen der LP 2 mit der 
Branddirektion und dem Brandschutzbeauftragten des AfSch abzustimmen. 
 
Werden im Zuge der Errichtung einer Schule Baumaßnahmen für die öffentliche Erschließung, 
speziell auch für die Verkehrserschließung, erforderlich, sind die Planungs- und Baukosten 
Bestandteil des Projekts. 
 
Entsorgung 
 
Es ist ein mit entsprechendem Abstand zum Gebäude (Brandschutz) abschließbarer Bereich für 
die Entsorgung (Restmüll, Grüner Punkt, Papier) vorzusehen. Die dafür benötigte Fläche ist 
abhängig von der Größe des Gebäudes bzw. der Anzahl der Kinder.  
Dieser ist so zu planen und zu errichten, dass eine möglichst einfache und unkomplizierte 
Entsorgung durch die Dienstleister/-innen erfolgen kann. Dazu ist die Stadtreinigung 
einzubeziehen und deren Vorgaben zu berücksichtigen (siehe "Handreichung für Architektur- 
und Planungsbüros - Grundlagen für die Planung und Gestaltung von Standplätzen und 
Transportwegen für Abfallbehälter"). 
Türen und Tore müssen die notwendige Mindestbreite aufweisen, um den Transport großer 
Abfallbehälter (l x b = 1,80 m x 1,25 m) zu ermöglichen.  
Während der Planung muss individuell auf den öffentlichen Raum im Umkreis geachtet werden, 
um die entsprechenden Vorschriften einzuhalten (Wendehammer, Straßentraglasten etc.).  
 
Technische Anlagen 
 
In Koordination mit den TGA-Planer/-innen sind mind. zwei Wandeinbaukästen für einen 
Außenwasserhahn und Außensteckdosen vorzusehen (vorzugsweise gleiche Abstände). Die 
Außen- und Sicherheitsbeleuchtung ist nach DIN zu realisieren. Die Ausstattung der 
Außenanlagen mit Außenlautsprechern, DECT-Anschluss für Außenbereich, Sprechstellen 
einschließlich Videofunktion sowie weitere Anschlüsse erfolgt nach Abstimmung mit de n 
Bauherr/-innen und Nutzer/-innen gemäß Außenanlagenplanung. Alle Anlagen und Anschlüsse 
sind vandalismussicher auszuführen. 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 41 / 169 
Pausenhof 
 
Pausenfreiflächen dienen dem Aufenthalt in der unterrichtsfreien Zeit. Sie bieten den Schüler/-
innen die Möglichkeit zum ruhigen Aufenthalt aber auch zur Bewegung. 
Die notwendige Pausenfreifläche kann auch Sportfläche beinhalten.  
Für die Pausenfreiflächen sind 4 - 6 m² je Schüler/-in vorzusehen, bei Grundschulen sind 10 m² 
je Schüler/-in zwingend einzuhalten. 
In der Grundschule ist für den Sachunterricht zusätzlich zu den Pausenhofflächen ein 
Schulgarten zu gestalten. 
Das Sachgebiet Hausmeisterdienste und das Sachgebiet Technische Objektsicherheit im AGM 
sind in die Planung der Freiflächengestaltung ab LP 2 einzubinden, um die Pflegeaufwände 
abschätzen und ggf. korrigierend einwirken zu können. 
 
Planungs- und Ausführungshinweise für den Schulhof und die Sportfreiflächen sind der 
Anlage 3 - „Freianlagen für Schulen und Sporthallen“ zu entnehmen. 
 
  
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Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 42 / 169 
4 Raumbuch – Ausbau-Standards 
Die Standard-Vorgaben von Schulgebäuden gliedern sich in Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich, Fachraumbereich, Gemeinschaftsbereich, Hortbereich, Pädagogen/-innen 
bzw. Verwaltungsbereich, Wirtschaftsbereich, Sanitärbereich, Verkehrsflächen und 
Technikbereich. Sie beschreiben die notwendigen Installationen und Ausbauoberflächen der 
jeweiligen Räume. 
 
  
50 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 43 / 169 
Allgemeiner Unterrichtsbereich  
Allgemeiner Unterrichtsraum  
Rumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 10 
Allgemeiner Unterrichtsraum Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen   
Fläche 70 m² (GS, OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
Lage/Zuordnung prüfen: 50 % Nachnutzung Hort in GS 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Material: kein PVC, vorzugsweise Linoleum, Eignung Klasse 33, 
Stärke mind. 2,5 mm 
Farben: kein Schwarz, kein Weiß 
Musterung: kein uni, sondern in sich gemustert, z. B. marmoriert 
oder gesprenkelt 
Fußbodenleisten: vorzugsweise aus demselben Material als 
Hohlkehlsockel, aber auch aus Massivholz bzw. 
Holzverbundwerkstoff (MDF) mit unterer Dichtungslippe – ohne 
Farbanstrich, kein Kunststoff 
Reinigung: mit herstellerneutralen Reinigungsmitteln 
Außenfenster Öffnung: Kipp-/Drehbeschläge (Kipp- vor Dreh), Einhaltung der 
Vorgaben der DGUV, die vollständige freie Lüftungsfunktion muss 
bei Bedarf abgesichert werden, möglichst max. zu öffnende Flügel, 
bei Einsatz von mechan. Lüftungsflügeln – ggf. Einbau von 
Fensterkontakten in Öffnungsflügeln 
Material: falls Kunststofffenster verwendet werden sollten, gilt: 
Kunststofffenster/Fenster aus PVC müssen frei von Blei- und 
Cadmiumbestandteilen sein und einen möglichst hohen Anteil an 
recyceltem Kunststoff/PVC enthalten. PVC-Altfenster sind 
nachweislich über Recyclingverfahren zu entsorgen. 
Fensterteilung: optimale Breite eines Öffnungsflügels ca. 85 cm (zur 
Vermeidung einer Gefährdung), Brüstungshöhen - gemäß 
einschlägiger Gesetze, Normen, Vorschriften, etc. 
Fensterbrüstungen sind auszubilden 
Reinigung: durchgängig von innen putzbar 
Höhe Bedienelemente: max. 160 cm ab OK FFB 
Hinweis: 2 mm Kantenradius gem. Vorgaben Unfallkasse, bei Alu-
Profilen Radius von 1,7 mm tolerierbar 
Sonnenschutz effiziente Außenverschattung inkl. Anlagenbeschreibung, 
weitestgehend windunabhängig und wartungsarm, 
Ost-, Süd- und Westseite: vorzugsweise Raffstores,  
Lamellen aus Alu-Legierung doppelseitig einbrennlackiert,  
Behang in Schienen geführt – in stranggepressten Alu-Profilen 
(robuster),  
elektrisch betrieben, Bedienung: heben, senken, wenden, 
abklappbar und arretierbar 
Hinweis: im EG ausschließlich schienengeführte Systeme 
verwenden, da Unfallgefahr wg. vorstehenden Seilhalterungen 
  
51 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 44 / 169 
 
Innentüren Türdurchgangsmaße im Lichten B x H: mind. 90 x 205 cm, 
Leibungstiefe max. 26 cm (Barrierefreiheit)  
Türblatt: geschlossen, Oberfläche endbeschichtet, kein 
Echtholzfunier, Umleimer nachhobelbar 
Zarge: nur Metallzargen (2 mm), Umfassungszarge  
Klassifizierungen (Türblatt, Zarge, Beschläge):  
Klimaklasse II, mechanische Belastung Klasse 3 = S 
Beschläge: 3-D-Türbänder, Durchmesser und Anzahl nach 
Beanspruchung, sonstige Anforderungen nach Erfordernis und 
Abstimmung 
Türdrücker: außen Klinke, innen Klinke gemäß GUV, beidseitig 
abschließbar, (PVC-frei) 
Türblatt innen: Aufkleben der Raumnummer (z. B. bei Amok – 
Mitteilung der Raumnummer) 
Türstopper: massiv ausbilden, Stolpergefahr ausschließen 
Hinweis: 2 mm Kantenradius gem. Vorgaben Unfallkasse, bei Alu-
Profilen Radius von 1,7 mm tolerierbar 
Innenwandbekleidungen Beschichtungssystem abhängig vom Untergrund, z. B. Silikatfarbe 
bestehend aus Grund-, Zwischen- und Schlussbeschichtung oder 
Dispersionsfarbe bestehend aus Grund- und Schlussbeschichtung 
nach DIN EN 13300: Deckvermögen Klasse 1, mittlerer Glanz, 
Oberflächengüte mind. Q2, Nassabriebbeständigkeit Klasse 2 
Sockelbeschichtung: Nassabriebbeständigkeit Klasse 1, mittlerer 
Glanz, Höhe 120 cm 
Wand im Bereich des Waschbeckens (WB): geeigneter Spritzschutz 
von OFF Fußboden bis ca. 45 cm über dem WB, bei Ecklage des 
WB: Spritzschutz auch seitlich 
Akustikmaßnahmen: Wandabsorber (αw ≥ 0,80 | 35 – 45 % der 
Rückwandfläche) 
Deckenbekleidungen Akustikdecke (αw ≥ 0,70 | 70 – 80 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke 
mind. 30 x 30 cm, 
Oberflächengüte: mind. Q2  
Sonstiges Blendschutz: vorzugsweise Vertikaljalousien (mit Beschwerungs-
platten, ohne Verbindungsschnur, Lamellenbreite ca. 127 mm) oder 
Rollos, Lichtreflexion mind. 20 % in Abhängigkeit von Lage und 
Nutzung (Abstimmung im Planungsprozess), PVC-frei, schwer 
entflammbar, Bedienkette 
 
Hinweis: textile Materialien/Lamellenbehang sollten waschbar sein; 
Raumbeschilderung: Raumnummer gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 fix, Raumbenennung etc. selbständig austauschbar  
  
52 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 45 / 169 
 
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Klassenzimmerwaschtisch b = 60 cm mit Ablagemöglichkeit,  
aus Sanitärporzellan/Keramik weiß, abgerundete Innenform 
(bessere Reinigung),  
Selbstschlussarmatur Kaltwasser, verchromt, ca. 7 sec. Laufzeit,  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungsanlagen Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß, Thermostatkopf 
blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung. 
Lufttechnische Anlagen Die Luftqualität nach VDI 6040 (1000 ppm CO2) ist zu gewährleisten. 
Unter Einhaltung der energetischen Ziele ist der Nachweis der 
natürlichen Fensterlüftung zu führen. 
Starkstromanlagen Klassen-/Tafelleuchten (2 Stk.) gemäß AMEV, mit VDE oder ENEC 
Zeichen, getrennt schaltbar,  
1 Putzsteckdose am Lichtschalter,  
2 Steckdosen in der Mitte des Tafelbereiches (1,15 m über FFB),  
2 Steckdosen links (Fensterseite) unten an der Tafelwand bzw. auf 
Höhe Lehrertisch,  
2 Steckdosen im hinteren Bereich, 
2 Steckdosen an der Beamerdeckenhalterung  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) in der Mitte des Tafelbereichs (1,15 m über 
FFB),  
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich der Tafelwand, zum Flur 
oder über Tür,  
2 Datenports (RJ45) links (Fensterseite) unten an der Tafelwand 
bzw. auf Höhe Lehrertisch,  
2 Datenports (RJ45) an der Beamerdeckenhalterung sofern vom 
AfSch vorgesehen 
1 HDMI-Anschluss von der Mitte des Tafelbereichs (1,15 m über 
FFB) zum Lehrertisch 
1 HDMI-Anschluss von der Beamerhalterung zum Lehrertisch sofern 
vom AfSch vorgesehen 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V_Min und V_Max nach Erfordernis. 
  
Ausstattung  
 1 Grüne Pylonen-Klappschiebetafel  
(alternativ Pylonen-Doppeltafel oder Wandklappschiebetafel); 
28 Schülerstühle, 14 Schülertische,  
1 Pinnwand,  
1 Lehrertisch, 1 Lehrerstuhl, 
1 Gerätetafel 
1 Sicherheitsgarderobenleiste à 2 m mind. 10 Dreifachhaken; 
3-teiliger Müllbehälter: Papier, Leichtverpackungen, Restmüll 
 
im Grundschulbereich: 
2 Klassenzimmerschränke, 
1 Regalschrank 
2 Halbschränke mit Kunststoffkästen, 
 
weiterführende Schulen: 
1 Klassenzimmerschrank, 
1 Regalschrank 
2 Halbschränke 
  
 
  
53 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 46 / 169 
Unterrichtsraum für DaZ 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Unterrichtsraum für DaZ  
(falls im Raumprogramm 
vorgegeben) 
Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (GS, OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Tafel wie AUR, 
28 Schülerstühle (höheneinstellbar),  
14 Schülertische (höheneinstellbar), 
1 Lehrertisch, 1 Lehrerstuhl,  
1 Klassenzimmerschrank,  
1 Halbschrank,  
1 Halbschrank mit Kunststoffkästen,  
1 Sicherheitsgarderobenleiste à 2 m mit mind. 10 Dreifachhaken, 
1 Gerätetafel, 
1 Pinnwand,  
 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 47 / 169 
Kurs-/Gruppenraum 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Kurs-/Gruppenraum Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  Allgemeine Anforderungen  
Fläche 60 m² (OS+GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Innenwände: eine Wand muss für nachträgliche Tafelmontage 
vorgerichtet sein 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  Ausstattung  
 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, opt. 1 Tafel wie AUR; 
 
Der Raum ist je nach Bedarf für 16 bis max. 28 Schüler/-innen 
einzurichten: 
x Schülerstühle, 
x Trapeztische,  
opt. 1 Lehrertisch,  
opt. 1 Lehrerstuhl,  
1 Klassenzimmerschrank,  
1 Regal,  
2 Halbschränke, 
2 Pinnwände,  
2 Sicherheitsgarderobenleisten à 2 m mit mind. 5 Dreifachhaken; 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
55 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 48 / 169 
Gruppenraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 10 
Gruppenraum Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 44 m² (GS) + 60 m² (OS), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Innenwände: eine Wand muss für nachträgliche Tafelmontage 
vorgerichtet sein 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, opt. 1 Tafel wie AUR 
 
Der Raum ist je nach Bedarf für 16 bis max. 28 Schüler/-innen 
einzurichten: 
x Schülerstühle,  
x Trapeztische,  
opt. 1 Lehrertisch, opt. 1 Lehrerstuhl,  
1 Klassenzimmerschrank,  
1 Regal,  
2 Halbschränke, 
2 Pinnwände,  
2 Sicherheitsgarderobenleisten à 2 m mit mind. 5 Dreifachhaken; 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 49 / 169 
Raum für Ganztagesangebote  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Raum für Ganztagesangebote Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Innenwände: eine Wand muss für nachträgliche Tafelmontage 
vorgerichtet sein 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, 
16 Schülerstühle,  
4 Trapeztische,  
2 Tische,  
1 Klassenzimmerschrank,  
2 Halbschränke, 
2 Pinnwände,  
1 Sicherheitsgarderobenleiste à 2 m mit mind. 10 Dreifachhaken, 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
57 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 50 / 169 
Raum für Einzelförderung  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Raum für Einzelförderung Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 18 m² (GS) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter, 
3 Steckdosen am Arbeitsplatz, 2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, 
4 Schülerstühle, 2 Schülertische,  
1 Klassenzimmerschrank,  
1 Halbschrank, 
2 Pinnwände,  
1 Sicherheitsgarderobenleiste à 1 m mit mind. 5 Dreifachhaken, 
Müllbehälter wie AUR  
 
 
  
58 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 51 / 169 
Therapieraum 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Therapieraum Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 16 m² 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 500 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter, 3 
Steckdosen am Arbeitsplatz, 2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 Sicherheitsgarderobenleiste à 1 m mit mind. 5 Dreifachhaken, 
Müllbehälter wie AUR  
 
Möblierung in Abstimmung mit Amt für Schule, entsprechend der 
Förderschwerpunkte der Schule 
 
  
59 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 52 / 169 
Lager (Therapieraum) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Lager Therapie Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 10 m² 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster nur notwendig, wenn für Nutzungsänderung sinnvoll, dann wie AUR 
Sonnenschutz ohne. Falls dieser Raum ein Fenster hat, wie AUR, da damit auch 
eine Nutzungsänderung möglich wäre 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen keine Akustikdecke, sondern nur Anstrich 
Sonstiges  Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen allg. LW 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter, 
2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 Möblierung in Abstimmung mit Amt für Schule, entsprechend der 
Förderschwerpunkte der Schule  
 
  
60 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 53 / 169 
Ruheraum 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Ruheraum Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 16 m² 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen allg. LW 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter,  
2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 Sicherheitsgarderobenleiste à 1 m mit mind. 5 Dreifachhaken, 
 
Möblierung in Abstimmung mit Amt für Schule, entsprechend der 
Förderschwerpunkte der Schule 
 
  
61 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 54 / 169 
Lehrmittelraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Lehrmittelraum Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 20 m² (OS) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster nur notwendig, wenn dauerhaft Arbeitsplätze untergebracht sind oder 
für Nutzungsänderung sinnvoll ist, dann wie AUR 
Sonnenschutz ohne; falls Fenster geplant, Ausführung wie AUR für mögliche 
Nutzungsänderung  
Innentüren wie AUR, für mögliche Nutzungsänderung 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat, kein Wandabsorber  
Deckenbekleidungen akustische Anforderungen untergeordnet, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß, Thermostatkopf 
blockiert, begrenzt , mit Diebstahlsicherung. 
Lufttechnische Anlagen allg. LW 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter 
2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
ohne 
 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 6 Lehrmittelschränke mit Aufsatz oder 8 Schränke ohne Aufsatz, 
1 Tisch,  
2 Stühle,  
1 Rollwagen,  
1 Müllbehälter Papier 
 
  
62 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 55 / 169 
Sammlung Orientierungsstufe  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Sammlung Orientierungsstufe Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 24 m² (GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster nur notwendig, wenn dauerhaft Arbeitsplätze untergebracht sind oder 
für Nutzungsänderung sinnvoll ist, dann wie AUR 
Sonnenschutz ohne; falls Fenster geplant, Ausführung wie AUR für mögliche 
Nutzungsänderung 
Innentüren wie AUR, für mögliche Nutzungsänderung 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen akustische Anforderungen untergeordnet, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen allg. LW 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter, 3 
Steckdosen am Arbeitsplatz, 2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 6 Lehrmittelschränke mit Aufsatz oder 8 Schränke ohne Aufsatz, 
1 Tisch,  
2 Stühle,  
1 Rollwagen,  
1 Müllbehälter Papier 
 
  
63 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 56 / 169 
Sammlung Sekundarstufe I  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Sammlung Sekundarstufe I Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 24 m² (GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster nur notwendig, wenn dauerhaft Arbeitsplätze untergebracht sind oder 
für Nutzungsänderung sinnvoll ist, dann wie AUR 
Sonnenschutz ohne; falls Fenster geplant, Ausführung wie AUR für mögliche 
Nutzungsänderung 
Innentüren wie AUR, für mögliche Nutzungsänderung 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen akustische Anforderungen untergeordnet, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen allg. LW 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter, 3 
Steckdosen am Arbeitsplatz, 2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 6 Lehrmittelschränke mit Aufsatz oder 8 Schränke ohne Aufsatz, 
1 Tisch,  
2 Stühle,  
1 Rollwagen,  
1 Müllbehälter Papier 
 
  
64 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 57 / 169 
Sammlung Sekundarstufe II  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Sammlung Sekundarstufe II Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 24 m² (GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster nur notwendig, wenn dauerhaft Arbeitsplätze untergebracht sind oder 
für Nutzungsänderung sinnvoll ist, dann wie AUR 
Sonnenschutz ohne; falls Fenster geplant, Ausführung wie AUR für mögliche 
Nutzungsänderung. 
Innentüren wie AUR, für mögliche Nutzungsänderung 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen akustische Anforderungen untergeordnet, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen allg. LW 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter, 3 
Steckdosen am Arbeitsplatz, 2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 6 Lehrmittelschränke mit Aufsatz oder 8 Schränke ohne Aufsatz, 
1 Tisch,  
2 Stühle,  
1 Rollwagen,  
1 Müllbehälter Papier 
 
  
65 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 58 / 169 
Mehrzweckraum 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Mehrzweckraum Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außentüren wie AUR 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges  Innenwände: eine Wand muss für nachträgliche Tafelmontage 
vorgerichtet sein 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
wie AUR 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 40 Stühle, 10 Tische,  
1 Sicherheitsgarderobenleiste à 2 m mit mind. 10 Dreifachhaken,  
1 Pult, 1 Stehhocker (Konkretisierung mit AfSch), 
Müllbehälter wie AUR 
 
 
  
66 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 59 / 169 
Nebenraum (Mehrzweckraum) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum (Mehrzweckraum) Allgemeiner Lern- und 
Unterrichtsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 18 m² (GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR)  
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat, kein Absorber 
Deckenbekleidungen keine Akustikdecke, sondern nur Anstrich 
Sonstiges  Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter 
2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
  
Ausstattung  
 2 Stapelwagen für Stühle 
  
67 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 60 / 169 
Fachunterrichtsbereich 
Naturwissenschaften (Chemie) - Lehr-/Übungsraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Naturwissenschaften (Chemie) 
Lehr-/Übungsraum 
Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 80 m² (OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
Sonstiges Raum im Obergeschoss anordnen (Abluft über Dach) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR), 
jedoch chemikalienbeständig 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR, in Fluchtrichtung aufschlagend 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt, 
Blendschutz: wie AUR, 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR, ggf. Waschlösung über FUR - Planung 
TW/SW - Anschlüsse nach FUR-Planung.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20°C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Chemieabluftanlage (lt. FUR-Planung z. B. für Digestorien) aus PPs 
komplett mit Steuerung, interner Verkabelung, Schaltkasten, 
Nachströmung etc. und Abluftventilator über Dach.  
Starkstromanlagen wie AUR 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Schnittstelle Starkstrom – Zuleitung Unterverteilung FUR-Anlagen 
Sonderanlagen gemäß FUR-Planung z. B. Laborluftanlagen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung – Schnittstelle 
Datennetz/HDMI-Verkabelung 
Nutzungsspezif. Anlagen weitere Anlagen gemäß TA-/ FUR-Planung.  
Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max. 
Betriebs- u. Störmeldung Chemieabluftanlage. 
  
68 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 61 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Fußboden 
Lehrertisch Tischplatte: 1.950 x 750 mm, Keramik mit Epoxidharz 
Wulstrandprofil, dazu: Keramikanbaubecken; 
alternativ 2.550 x 750 mm, Keramik mit Epoxidharz Wulstrandprofil, 
inkl.: Keramikeinbaubecken 
Sicherheit: Schutzscheibe (Si-Glas) fahrbar auf Gestell 
Unterbauten für: EUV, Propangasflasche, 1 Aufbewahrung 
(Schub/Tür), 
Unterbau Video mit 1 x 230 V, 1 x 230 V vor Not-Aus, HDMI, USB, 
RJ45 
Sanitär: Kaltwasser Labor-Dreifachauslauf. mit Systemtrenner, 
Augendusche 
Elektro: EUV für FUR komplett für Raumfunktion konfiguriert 
Bestückung Lehrertischzarge: 
schülerseits: 2 x 230 V Schuko-Steckdosen, USB, HDMI, Audio, 
RJ45; 
lehrerseits: Hauptschalter, Notaustaster,  
2 x 230 V Schutzkontaktsteckdosen, Leerdose,  
Schlüsseltaster Netz (Transponderschließung) Lehrer/Abzug,  
Taster E/A Netz/Gas Schüler, Taster E/A Gas Lehrer/Abzug 
Gasversorgung: Propangasflasche (5kg) mit Druckminderer und 
Magnetventil, 2 Gassteckkupplung mit Stecker, 
2 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch 
fahrbarer Ansatztisch Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750mm Keramik mit Epoxidharz 
Wulstrandprofil, unterer Boden 
Lehrerstuhl Drehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder 
Laborspüle Lehrer Größe: Spülenplatte: 900/1.200 x 600mm Keramik mit Epoxid-
Wulstrandprofil, 1 Becken 
Sanitär: 1 W+K Armatur, DLE 6,5 KW/400 V, mit Systemtrenner, 
Abtropfrillen, Spritzschutz an Bedarfsseiten, Abtropfgestell 
Sicherheit: ggf. Augendusche, wenn nicht schon am Lehrertisch 
Laborspüle Schüler/-innen Größe: Spülenplatte: 1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz 
Wulstrandprofil, 2 Becken 
Sanitär: 2 W+K mit Perlator, DLE 11 KW/400 V, Abtropfrillen, 
Spritzschutz an Bedarfsseiten, Abtropfgestell 
Laborabzug Systembreite  
1200 mm 
freistehend: neben Lehrertisch allseitig verglast (Si-Glas) mit 
Anschluss: Elektro, Wasser, Gas, Abluft, Not-Aus 
wandständig: mit Anschluss: Elektro, Wasser, Gas, Abluft, Not-Aus 
fahrbar: Mit Anschluss: Elektro, Gas, Abluft, Not-Aus, 
Bei allen Aufstellarten der Abzüge Sichtachse zur Tafelanlage 
beachten! 
Zubehör: 1 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch; 
Abluftstutzen mit Kupplung für PPs-Abluftsystem (RLT) 
 
  
69 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 62 / 169 
 
Schülertische (für 28 P) Größe: Tischplatte: 1.200, 1.800, 2.400 mm, Tiefe: 600 mm, 
Kunststoffplatte mit Experimentiertableau; 
Gestell: C-Fuß, Anschlussrahmen seitlich (li/re) 
Höhe: 760/800 mm 
Elektro: je Schüler/-in: 2 x 230 V Schutzkontaktsteckdose, 2 x RJ45 
Gasversorgung: je 2 Schüler/-in: 1 Gassteckkupplung m. Stecker 
und  
1 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
Größe: Tischplatte: 1.200 x 600 mm, Kunststoffplatte mit 
Experimentiertableau, mechanisch höhenverstellbar mittels 
Handkurbel 
Gasversorgung: 1 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch 
Schülerstühle (28) Größe 6/7: passend zu Schülertischen als Kufenstuhl Sitz u. Lehne 
Holz, Swinger mit Luftpolsterschale PUR 
  
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Deckensystem 
Anschlussschrank als Steuereinheit mit EUV komplett für Raum- und Deckensystem 
konfiguriert 
Unterbauten für: EUV FUR für Steuerung Absenkung u. 
Experimentierplätze, Platz für Datenswitch und Video/Medientechnik, 
Unterschrank für Propangasflasche 
Gasversorgung: Propangasflasche (5 kg) mit Druckminderer und 
Magnetventil, Anschluss und Verrohrung Deckensystem 
Medienkanalsystem Medienkanalsystem zur Absenkung/Abschwenkung der 
Medienmodule für Lehrer/-innen und Schüler/-innen 
Lehrermodul 
(Einzelplatz) 
Elektro/Medien: 2 x 230 V Steckdosen, Not-Aus, 1 Datendoppeldose, 
HDMI, USB 
 Gasversorgung: 2 Gassteckkupplung mit Stecker und Teclubrenner 
mit Sicherheitsgasschlauch, 1 Experimentiertablett mit 
Kabelschutzspirale 
Schülermodul 
(4 Plätze) 
Elektro/Medien: je Modul 4 x 230 V Steckdosen, 2  Datendoppeldose 
RJ45 
 Gasversorgung: je 2 Schüler/-innen: 1 Gassteckkupplung m. Stecker 
 Zubehör: je 2 Schüler/-innen: 1 Teclubrenner mit 
Sicherheitsgasschlauch, 2 Experimentiertablett, pro Tisch 
Kabelschutzspirale 
fahrbarer Lehrertisch Tischplatte: 1.500 x 750 mm, Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, Gestell mit Unterschrank 
Sicherheit: Schutzscheibe (Si-Glas) am Lehrertisch montiert 
Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
fahrbarer Ansatztisch Tischplatte: ca. 900 x 750mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil 
Lehrerstuhl Drehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder 
 
  
70 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 63 / 169 
 
Laborspüle Lehrer Größe: Spülenplatte:1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 1 Becken, Abtropfrillen, Augendusche 
Sanitär: 1 W+K Armatur, DLE 6,5 KW/400 V, 
Systemtrenner, Spritzschutz an Bedarfsseiten, Abtropfgestell, 
alternativ kann die Laborspüle in den Anschlussschrank integriert 
werden 
 
Laborspüle Schüler/-innen Spülenplatte: 1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 2 Becken, Abtropfrillen 
Sanitär: 2 W+K Armatur mit Perlator, DLE 11 KW/400 V, 
Spritzschutz an Bedarfsseiten, Abtropfgestell 
 
Laborabzug 
Systembreite 1200 mm 
fahrbar: neben Lehrertisch allseitig verglast (Si-Glas) mit Anschluss: 
Elektro, Wasser, Gas, Abluft, Not-Aus 
Zubehör: 1 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch; 
Abluftstutzen mit Kupplung für PPs-Abluftsystem (RLT) 
 
bei Aufstellung Laborabzug Sichtachse zur Tafelanlage beachten 
Schülertische (für 28 P) Größe: Tischplatte: 600 x 1.200 mm, Tiefe: 600 mm, Kunststoffplatte 
mit Experimentiertableau, Gestell: C-Fuß-Gestell: Vierfuß 
Höhe: 760/800mm 
Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
Tischplatte: 1.200 x 600 mm, Kunststoffplatte mit 
Experimentiertableau, mechanisch höhenverstellbar mittels 
Handkurbel 
Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
Schülerstühle (28) Größe 6/7: passend zu Schülertischen als Kufenstuhl Sitz u. Lehne 
Holz, Swinger mit Luftpolsterschale PUR 
  
Fachspezifische Ausstattung (unabhängig von Versorgungssystem) 
Hängeschrank ü. Spüle Hängeschrank über Laborspüle mit Unterhangbeleuchtung LED 
Schränke Größe: 4 Schränke 1.200 x 600 mm, je 4 Fachböden 
Höhe: ohne Aufsätze (Höhe: ca. 2000 mm) 
Periodensystem PSE: Periodensystem der Elemente als Wandklapptafel Maße: ca.: 
4.200 x 1.200 mm 
Garderobenschrank 2 x 1.200 x 600 mm, verstärkter Fachboden mit Dreifachhaken, 
Türen mit Lüftungsschlitzen 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, Löschdecke, 
Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung:   
Tafelsysteme/Präsentation 
 
Art der Tafel und Anschlüsse nach Vorgabe Amt für Schule, sowie 
Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
Müllbehälter wie AUR 
  
Hinweise:   
- bei mehreren Übungsräumen im Gebäude erhalten zwei Räume jeweils einen Laborabzug 
- für flexible Nutzung möglichst fahrbare Digestorien vorsehen für wechselweise Nutzung im Lehr-
/Übungsraum oder Vorbereitungsraum 
- bei Laborabzug Sichtbeziehungen zur Tafel beachten 
  
71 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 64 / 169 
Naturwissenschaften (Chemie) - Vorbereitung u. Sammlung  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Naturwissenschaften (Chemie) 
Vorbereitung u. Sammlung 
Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 55 m² (OS, GYM) inkl. Gift – u. Säureschränke 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR),  
jedoch chemikalienbeständig 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt  
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, Gas-
anlagen 
wie AUR, ggf. Waschlösung über FUR-Planung. 
TW/SW - Anschlüsse nach FUR-Planung.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein; 
nach Bedarf Anschluss für Reinigungsautomat TWK 15/SW 50 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20°C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR,  
Chemieabluftanlage (lt. FUR-Planung z. B. für Digestorien) aus PPs 
komplett mit Steuerung, interner Verkabelung, Schaltkasten, 
Nachströmung etc. und Abluftventilator über Dach. 
Chemieschrankabluftanlage (lt. FUR-Planung) aus PPs komplett mit: 
Schrankanschlüssen, Luftstromüberwachung, Schaltkasten, interne 
Verkabelung, Blitzleuchte, Abluftventilator über Dach etc. 
ggf. kombiniert mit Abluftanlage Digestorium. 
Starkstromanlagen wie AUR 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Schnittstelle Starkstrom – Zuleitung Unterverteilung FUR-Anlagen 
Sonderanlagen gemäß FUR-Planung z. B. Laborluftanlagen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung – Schnittstelle 
Datennetz/HDMI-Verkabelung 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
weitere Anlagen gemäß TA-/ FUR-Planung.  
Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max.; 
Betriebs- u. Störmeldung Chemieabluftanlage 
  
72 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 65 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Fußboden 
Doppellabortisch Größe: Tischplatte links u. rechts 1.800/2.400 x 750 mm, Keramik 
mit Epoxidharz-Wulstrandprofil, mit Kopfspüle 
 Unterbauten: zur Aufbewahrung: 4 Schub/Tür, 1 EUV, 1 Unterbau für 
Laborreinigungsautomat, 
Kopfspüle: 1 Keramikbecken, Augendusche, Abtropfgestell 
Sanitär: 1 W+K Armatur m. Perlator, DLE 6,5 KW/400 V 
 Gestell: Systemständer mit 2 Etagen für Glasauflagen (li/re) 
 Elektro: Elektrokanal (li/re): je 2 Plätze (1.200 mm) 
1 Doppelsteckdose, 2 Datendosen RJ45, 
je Seite 1 Notaus-Taster, 
EUV FUR komplett für Raumfunktion konfiguriert, Gasmagnetventile 
für alle Experimentierstände 
 Gasversorgung: Propangasflasche (5 kg) mit Druckminderer,  
2 Arbeitsplätze mit je 1 Teclubrenner,  
Sicherheitsgasschlauch u. Stecker  
fahrbarer Ansatztisch Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, unterer Boden 
(unabhängig von fahrbaren Ansatztischen am Doppellabortisch) 
Fensterarbeitstisch Tischplatte: Länge gemäß Gegebenheiten, Tiefe: 650 mm, HPL-
Spanplatte, 
pro Lehrer: 1 Unterschrank Schub/Tür, Mindestbreite: 450 mm 
 Elektro/Medien: Elektroaufsatzkanal über gesamte Länge: je Lehrer/-
in1 Doppelsteckdose, 1 RJ45 
 Regale: Hängeregal als seitlicher Abschluss Fensterarbeitsplatz 
Hängeregal: ca. 600 mm Breite links und rechts 
Lehrerstuhl Bürodrehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder, ergonomisch, 
Sitz-und Rückenlehne gepolstert  
Chemikalienschränke 
 
1 Säure/Laugenschrank 600 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm 
1 Giftschrank 600 x 600 mm, Höhe: ca. 2000 mm 
1 Chemikalienschrank 1200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, mit 
Glasstufenböden 
1 Gefahrstoffschrank F90, 600 x 600 mm, Höhe: 2.000 mm 
alle Schränke mit Abluftstutzen und Drosselklappe,  
Abluftanlage Gewerk RLT (bauseits) 
Materialschränke 1 Geräteschrank 1200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm für 
Glasutensilien 
2 Schränke 1200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm für Experimente, je 
4 Fachböden 
Garderobenschrank 1 Garderobenschrank 600 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, 
Hutablage u. Kleiderstange 
Laborspüle (optional) Ersatz f. Kopfspüle: Laborspüle 1200 x 600 mm, Keramik mit Epoxid-
Wulstrand, 1x Becken, Abtropfrillen, Abtropfgestell 
1 W+K Armatur mit Perlator, DLE 6,5 KW/400V,  
Spritzschutz an Bedarfsstellen 
Laborabzug 
Systembreite 1200 mm 
 
vorzugsweise Doppelnutzung Digestorium aus Lehr-/Übungsraum, 
wenn fahrbar; 
Abluftstutzen mit Kupplung für PPs-Abluftsystem (RLT) 
alternativ: Durchreicheabzug zwischen Lehr-/Übungsraum und 
Vorbereitungsraum; 
grundsätzlich mit Anschluss: Elektro, Wasser, Gas, Abluft, Not-Aus 
Zubehör: 1 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch 
73 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 66 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung (unabhängig von Versorgungssystem) 
Laborreinigungsautomat Laborreinigungsautomat als Unterbaugerät (chemikalienbeständig) 
Alternative: Reinigungsapparat für Schulen (umgerüstetes 
Haushaltsmodell) 
  Zubehör: Ober- und Unterkorb 
Einsätze: 
Halbeinsätze Bechergläser, Erlenmeyerkolben; 
Vierteleinsätze Reagenzgläser: bis 105 mm Höhe, 165 mm Höhe, 
200 mm Höhe; 
Halbeinsatz mit Federhaken für Enghalskolben in 2 Höhen; 
Halbeinsatz mit Federhaken für Enghalskolben in 2 Höhen; 
Halbeinsatz als Korbausführung; 
Abdecknetze: 1 Vierteleinsatz, 1 Halbeinsatz 
Kühlschrank, funkenfrei Standgerät: Kühlschrank ca.140 Liter mit Innenraum funkenfrei 
Entsorgerset Entsorgerset für Chemikalien  
(Aufbewahrung in abgesaugtem Schrank) 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung:    
Müllbehälter wie AUR 
 
Hinweise:   
- bei mehreren Vorbereitungsräumen im Gebäude erhält nur ein Raum einen Laborabzug 
- für flexible Nutzung möglichst fahrbare Digestorien vorsehen für wechselweise Nutzung im Lehr-
/Übungsraum oder Vorbereitungsraum 
- bei Laborabzug Sichtbeziehungen zur Tafel beachten 
 
  
74 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 67 / 169 
Naturwissenschaften (Biologie) - Lehr-/Übungsraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Naturwissenschaften (Biologie) 
Lehr- und Übungsraum 
Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 80 m² (OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR),  
jedoch chemikalienbeständig 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR, in Fluchtrichtung aufschlagend 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt  
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR, ggf. Waschlösung über FUR-Planung. 
TW/SW - Anschlüsse nach FUR-Planung.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20°C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR, 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung,  
Schnittstelle Starkstrom – Zuleitung Unterverteilung FUR-Anlagen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR, 
weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung – Schnittstelle 
Datennetz/HDMI-Verkabelung 
Nutzungsspezif. Anlagen weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung,  
Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max 
 
  
75 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 68 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Fußboden 
Lehrertisch Größe: Tischplatte: 1.950 x 750 mm, HPL-Spanplatte, dazu: 
Keramikanbaubecken 
 Unterbauten für: EUV für FUR, Propangasflasche, Erdgas, 
1 x Aufbewahrung (Schub/Tür), 
Unterbau Medientechnik mit 1 x 230 V, 1 x 230 V vor Not-Aus, 
HDMI, USB, RJ45 
 Sanitär: Kaltwasser Labor-Dreifachauslauf , mit Systemtrenner 
 Elektro: EUV für FUR komplett für Raumfunktion konfiguriert 
Bestückung Lehrertischzarge:  
schülerseits: 2 x 230 V Schutzkontaktsteckdosen, USB, HDMI, 
Audio, RJ45; 
lehrerseits: Hauptschalter, Notaustaster,  
2 x 2 230 V Schutzkontaktsteckdosen, Leerdose, Schlüsseltaster 
(Transponderschließung) Netz Lehrer, Taster E/A Netz Schüler, 
Taster E/A Gas Lehrer 
 Gasversorgung: Propangasflasche (5 kg) mit Druckminderer und 
Magnetventil, 1 Gassteckkupplung mit Stecker, 
1 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch, 1 Experimentiertablett 
fahrbarer Ansatztisch Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750 mm, HPL-Spanplatte, unterer 
Boden 
Lehrerstuhl Drehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder 
Laborspüle Lehrer Größe: Spülenplatte: 1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 1 Becken, Abtropfrillen, Abtropfgestell 
 Sanitär: 1 W+K Armatur, DLE 6,5 KW/400 V, mit Systemtrenner, 
Spritzschutz an Bedarfsseiten 
Laborspüle Schüler/-innen Größe: Spülenplatte: 1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 2Becken, Abtropfrillen, Abtropfgestell 
 Sanitär: 2 W+K Armatur mit Perlator, DLE 11 KW/400V,  
Spritzschutz an Bedarfsseiten 
Schülertische (für 28 P) Größe: Tischplatte: 1.200, 1.800, 2.400 mm, Tiefe: 600 mm, HPL-
Spanplatte; 
Gestell: C-Fuß, Anschlussrahmen seitlich (li/re) 
 Höhe: 760/800 mm 
 Elektro: je 2 Schüler/-innen: 2 x 230 V Schutzkontaktsteckdose, 
2 x J45 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
Größe: Tischplatte: 1.200 x 600  mm, HPL-Spanplatte, mechanisch 
höhenverstellbar mittels Handkurbel 
Schülerstühle (28) Größe 6/7: passend zu Schülertischen als Kufenstuhl Sitz u. Lehne 
Holz, Swinger mit Luftpolsterschale PUR 
 
  
76 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 69 / 169 
 
 
  
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Deckensystem (optional) 
Anschluss- 
Schrank 
als Steuereinheit mit EUV komplett für Raum- und Deckensystem 
konfiguriert 
 Unterbauten für: EUV FUR für Steuerung Absenkung u. 
Experimentierplätze, Platz für Datenswitch und Medientechnik, 
Unterschrank für Propangasflasche 
 Gasversorgung: Propangasflasche (5 kg) mit Druckminderer und 
Magnetventil, Steuerung für alle Experimentiereinheiten 
Medienkanal-system Medienkanalsystem zur Absenkung/Abschwenkung der 
Medienmodule für Lehrer/-innen und Schüler/-innen 
Lehrermodul 
(Einzelplatz) 
Elektro/Medien: 2 x 230 V Steckdosen, Not-Aus, 1 Datendoppeldose, 
HDMI, USB, Audio 
 Gasversorgung: 1 Gassteckkupplung mit Stecker und Teclubrenner 
mit Sicherheitsgasschlauch, 1 Experimentiertablett, 
Kabelschutzspirale 
Schülermodul 
(4 Plätze) 
Elektro/Medien: je Modul 4 x 230V Steckdosen, 2 Datendoppeldosen 
RJ45 
 Gasversorgung: je 2 Schüler/-innen: 1 Gassteckkupplung m. Stecker 
 Zubehör: je 1 Schüler/-in: 1 Experimentiertablett, pro Tisch 
1 Kabelschutzspirale mit Befestigung 
fahrbarer Lehrertisch Größe: Tischplatte: 1.500 x 750 mm, HPL-Spanplatte, Gestell mit 
Unterschrank 
 Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
fahrbarer Ansatztisch Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750 mm HPL-Spanplatte, unterer 
Boden 
Lehrerstuhl Drehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder 
Laborspüle Lehrer Größe: Spülenplatte:1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 1 Becken, Abtropfrillen 
 Sanitär:1 W+K Armatur, DLE 6,5KW/400V, Systemtrenner, 
Spritzschutz an Bedarfsseiten, Abtropfgestell 
 
Alternativ kann die Laborspüle in den Anschlussschrank integriert 
werden. 
Laborspüle Schüler/-innen Größe: Spülenplatte: 1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 2 Becken, Abtropfrillen, Abtropfgestell 
 Sanitär: 2 W+K Armatur mit Perlator, DLE 11 KW/400 V,  
Spritzschutz an Bedarfsseiten 
Schülertische (für 28 P) Größe: Tischplatte: 600/1.200 mm, Tiefe: 600 mm, HPL-Spanplatte 
Gestell: Vierfuß 
 Höhe: 760/800 mm 
 Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
Größe: Tischplatte: 1.200 x 600 mm, HPL-Spanplatte, 
mechanisch höhenverstellbar mittels Handkurbel 
 Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
Schülerstühle (28) Größe 6/7: passend zu Schülertischen als Kufenstuhl Sitz u. Lehne 
Holz 
77 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 70 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung (unabhängig von Versorgungssystem) 
Hängeschrank ü. Spüle Hängeschrank über Laborspüle mit Unterhandbeleuchtung LED 
Schränke Größe: 3 x 1.200 x 600 mm, 2 Flügeltüren (oben Glas), je 
4 Fachböden 
1 x 1.200 x 600 mm, 2 Flügeltüren (oben Glas), unten Schubfächer, 
2 Fachböden 
 Höhe: ohne Aufsätze (Höhe: ca. 2000  mm) 
Garderobenschrank 2 x 1.200 x 600  mm, verstärkter Fachboden mit Dreifachhaken, 
Türen mit Lüftungsschlitzen 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung:  
Tafelsysteme/Präsentation 
 
Art der Tafel und Anschlüsse nach Vorgabe Amt für Schule, sowie 
Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
78 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 71 / 169 
Naturwissenschaften (Biologie) - Vorbereitung und Sammlung 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Naturwissenschaften (Biologie) 
Vorbereitung und Sammlung 
Fachraumbereich 
 
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 50 m² (OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR), jedoch 
chemikalienbeständig 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR, ggf. Waschlösung über FUR – Planung. 
TW/SW - Anschlüsse nach FUR-Planung.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein; 
nach Bedarf Anschluss für Reinigungsautomat TWK 15 / SW 50 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20°C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 
1 Reinigungssteckdose, 3 Steckdosen am Arbeitsplatz,  
weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür, 2 Datenports (RJ45) 
am Arbeitsplatz, 
weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung  
Nutzungsspezif. Anlagen weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung  
Gebäudeautomation wie AUR 
 
  
79 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 72 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Fußboden 
Doppellabortisch Größe: Tischplatte links u. rechts 1.800/2.400 x 750 mm, Keramik 
mit Epoxidharz-Wulstrandprofil mit Kopfspüle 
 Unterbauten: 4 US 600 mm Schub/Tür zur Aufbewahrung und EUV 
für FUR, 1 Unterbau für Reinigungsautomat mit 
Anschlussmöglichkeit TWK DN 15, SW 50 
 Sanitär: Kopfspüle: 1 Keramikbecken, Abtropfgestell  
1 W+K Armatur m. Perlator, DLE 6,5 KW/400V 
 Gestell: Systemständer mit 2 Etagen für Glasauflagen (li/re) 
 Elektro: Elektrokanal (li/re): je 2 Plätze (1.200 mm) 
1 Doppelsteckdose, 1 Doppeldatendose RJ45, 
je Seite 1 Notaus-Taster, 
EUV FUR komplett für Raumfunktion konfiguriert 
 Gasversorgung: mittels Kartuschenbrenner 
Arbeitstisch zentral mit 
Energiezelle 
Größe: Arbeitstisch 1800x1500 mm,  
Tischplatte aus HPL-Spanplatte 
 Unterbauten: 1 US 1.200 mm Flügeltüren, 2 US 600 mm 
Schubfächer, 2 US 600 mm Schub/Tür, 1 Unterbau f. 
Reinigungsautomat 
Energiezelle 1.500 x 300 mm mit Keramikbecken 
 Sanitär: Kaltwasserarmatur, mit Anschlussmöglichkeit TWK DN 15/ 
SW 50 
 Elektro: Elektroaufsatz, je Seite 2 Doppelsteckdosen, 
1 Doppeldatendose RJ45, 1 Notaus-Taster, 
EUV komplett für Raumfunktion konfiguriert für alle 
Experimentierstände 
 Gasversorgung: mittels Kartuschenbrenner 
 freie Seite mit 2 fahrbaren Ansatztischen mit: Tischplatte HPL-
Spanplatte, unterer Boden 
fahrbarer Ansatztisch Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, unterer Boden 
(unabhängig von fahrbaren Ansatztischen am Doppellabortisch) 
Fensterarbeitstisch Größe: Tischplatte: Länge gemäß Gegebenheiten, Tiefe: 650 mm, 
HPL-Spanplatte, 
pro Lehrer: 1 Unterschrank Schub/Tür, Mindestbreite: 450 mm 
 Elektro/Medien: Elektroaufsatzkanal über gesamte Länge: je Lehrer/-
in1 Doppelsteckdose, 1 RJ45 
 Regale: Hängeregal als seitlicher Abschluss Fensterarbeitsplatz 
Hängeregal: ca. 600 mm Breite links und rechts 
Lehrerstuhl Bürodrehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder, ergonomisch, 
Sitz-und Rückenlehne gepolstert  
Materialschränke  Größe: 1 Geräteschrank 1.200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, 
4 Fachböden 
1 Schrank 1.200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, unten 
Schubfächer, oben Türen, 2 Fachböden 
2 Schrank 1.200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, oben Glas für 
Modelle, je 4 Fachböden 
1 Skelettschrank 600 x 600 mm, Höhe: ca. 2000 mm, oben Glas 
  
80 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 73 / 169 
 
Garderobenschrank Größe: 600 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, Hutablage u. 
Kleiderstange 
Laborspüle 
(optional) 
Ersatz f. Kopfspüle: Laborspüle 1.200 x 600 mm, Keramik mit 
Epoxid-Wulstrandprofil, 1 Becken, Abtropfrillen, Abtropfgestell 
1 W+K Armatur mit Perlator, DLE 6,5 KW/400V, Systemtrenner, 
Spritzschutz an Bedarfsstellen 
  
Fachspezifische Ausstattung (unabhängig von Versorgungssystem) 
Reinigungsapparat Reinigungsapparat f. Schulen (umgerüstetes Haushaltsmodell für 
Ober- und Unterkorb und diverser Einsätze zur Laborglasreinigung), 
als Alternative zum Profi-Laborreinigungsautomat 
 Zubehör: Ober- und Unterkorb 
Einsätze: 
Halbeinsätze Bechergläser, Erlenmeyerkolben; 
Vierteleinsätze Reagenzgläser: 165 mm Höhe, 200 mm Höhe, 
Halbeinsatz mit Federhaken für Enghalskolben in 2 Höhen; 
Halbeinsatz mit Federhaken für Enghalskolben in 2 Höhen; 
Halbeinsatz als Korbausführung; 
Abdecknetze: 1x Vierteleinsatz, 1x Halbeinsatz 
Lochblechscheibe (V2A) zum Schutz der Pumpe gegen Glasbruch 
Kühlschrank Standgerät: Kühlschrank ca.140 Liter mit 3 Sterne Gefrierfach (E-
Klasse A) 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung:   
Müllbehälter wie AUR 
  
Hinweise:   
Notwendigkeit von Aufsatzschränken ergibt sich aus der Raumgröße: 
kleiner Raum: Aufsatzschränke 
großer Raum: keine Aufsatzschränke 
 
 
  
81 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 74 / 169 
Naturwissenschaften (Physik) - Lehr-/Übungsraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Naturwissenschaften (Physik) 
Lehr-/Übungsraum 
Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 80 m² (OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie AUR 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR, in Fluchtrichtung aufschlagend 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR, ggf. Waschlösung über FUR-Planung. 
TW/SW - Anschlüsse nach FUR-Planung.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20°C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR, 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung, 
Schnittstelle Starkstrom – Zuleitung Unterverteilung FUR-Anlagen  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR, 
weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung – Schnittstelle 
Datennetz/HDMI-Verkabelung 
Nutzungsspezif. Anlagen Weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung.  
Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max 
 
  
82 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 75 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Fußboden 
Lehrertisch Größe: Tischplatte: 2.550 x 750 mm, HPL-Spanplatte, dazu: 
Keramikanbaubecken 
 Unterbauten für: EUV für FUR, Stromversorgungsgerät, 
Propangasflasche/Erdgas, 2 x Aufbewahrung (Schub/Tür), 
Unterbau Medientechnik mit 1 x 230 V, 1 x 230 V vor Not-Aus, HDMI, 
USB, RJ45, 
Stromversorgungsgerät Kleinspannung im Unterschrank: 2x Messgerät: 
analog 
0 - 25 V/AC, 20 A, 0-20 V/DC, 20 A, Restwelligkeit 5%, Festspannung: 
6/12 V AC, 10 A 
 Sanitär: Kaltwasser Labor-Dreifachauslauf mit Systemtrenner 
 Elektro: EUV für FUR komplett für Raumfunktion konfiguriert 
Bestückung Lehrertischzarge: 
schülerseits: 2 x 230 V Schutzkontaktsteckdosen, USB, HDMI, Audio, 
RJ45; 
lehrerseits: Hauptschalter, Notaustaster, 2 x 2 230 V 
Schutzkontaktsteckdosen, Leerdose, Schlüsseltaster 
(Transponderschließung) Netz Lehrer, Taster E/A Netz Schüler, Taster 
E/A Gas Lehrer, 
Wahlpolbuchsen (4 Buchsen Wahlspannung, 1 x Erde) für Einspeisung 
Schülertische 
 Gasversorgung: Propangasflasche (5kg) mit Druckminderer und 
Magnetventil, 1 Gassteckkupplung mit Stecker, 
1 Teclubrenner mit Sicherheitsgasschlauch, 1 Experimentiertablett 
fahrbarer 
Ansatztisch 
Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750 mm, HPL-Spanplatte, unterer Boden 
Lehrerstuhl Drehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder 
Laborspüle Lehrer/ 
Schüler/-innen 
Größe: Spülenplatte: 1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 1 Becken, Abtropfrillen, Abtropfgestell 
Sanitär: 1 W+K Armatur mit Perlator, DLE 6,5 KW/400 V, Spritzschutz 
an Bedarfsseiten 
Schülertische  
(für 28 P) 
Größe: Tischplatte: 1.200, 1.800, 2.400 mm, Tiefe: 600 mm, HPL-
Spanplatte; 
Gestell: C-Fuß, Anschlussrahmen seitlich (li/re) 
 Höhe: 760 / 800 mm 
 Elektro: je 2 Schüler/-innen: 2 x 230 V Schutzkontaktsteckdose, 
2 x RJ45 
Wahlpolbuchsen (4 Buchsen Wahlspannung, 1 x Erde) 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
Größe: Tischplatte: 1.200 x 600  mm, HPL-Spanplatte, mechanisch 
höhenverstellbar mittels Handkurbel 
Schülerstühle (28) Größe 6/7: passend zu Schülertischen als Kufenstuhl Sitz u. Lehne 
Holz, Swinger mit Luftpolsterschale PUR 
 
  
83 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 76 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Deckensystem (optional) 
Anschluss- 
Schrank 
als Steuereinheit mit EUV komplett für Raum- und Deckensystem 
konfiguriert 
 Unterbauten für: EUV FUR für Steuerung Absenkung u. 
Experimentierplätze, Platz für Datenswitch und Medientechnik, 
Unterschrank für Propangasflasche, 
Unterschrank für Stromversorgungsgerät Kleinspannung 
 Elektro/Medien: 0-25V/AC, 20A, 0-20V/DC, 20A, Restwelligkeit 5%, 
Festspannung: 6/12V AC, 10A 
2 Messgeräte: analog, 1 Satz Kleinspannungsbuchsen f. Einspeisung 
Lehrer-/Schülermodule 
 Gasversorgung: Propangasflasche (5 kg) mit Druckminderer und 
Magnetventil, Steuerung für alle Experimentiereinheiten, 
Anschluss und Verrohrung Deckensystem 
Medienkanalsystem Medienkanalsystem zur Absenkung/Abschwenkung der Medienmodule 
für Lehrer/-innen und Schüler/-innen 
Lehrermodul 
(Einzelplatz) 
Elektro/Medien: 2 x 230V Steckdosen, Not-Aus, 1 Satz 
Kleinspannungsbuchsen (alternativ: fahrbare Schalttafel) 
1 Datendoppeldose, HDMI, USB, Audio 
 Gasversorgung: 1 Gassteckkupplung mit Stecker und Teclubrenner mit 
Sicherheitsgasschlauch, Kabelschutzspirale 
Schülermodul 
(4 Plätze) 
Elektro/Medien: je Modul 4 x 230 V Steckdosen, 2 Satz 
Kleinspannungsbuchsen, 2 Datendoppeldosen RJ45 
 Zubehör: je 2 Schüler/-innen: 1 Experimentiertablett, pro Tisch 
1 Kabelschutzspirale mit Befestigung 
fahrbarer 
Lehrertisch 
Größe: Tischplatte: 1.800 / 1.500 x 750 mm, HPL-Spanplatte, Gestell mit 
Unterschrank 
 Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
fahrbarer 
Ansatztisch 
Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750 mm HPL-Spanplatte, unterer Boden 
Lehrerstuhl Drehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder 
Laborspüle Lehrer/ 
Schüler/-innen 
Größe: Spülenplatte:1.200 x 600 mm Keramik mit Epoxidharz-
Wulstrandprofil, 1 Becken, Abtropfrillen, Abtropfgestell 
Sanitär: 1 W+K Armatur mit Perlator, DLE 6,5KW/400 V, 
Spritzschutz an Bedarfsseiten 
 Alternativ kann die Laborspüle in den Anschlussschrank integriert 
werden. 
 
  
84 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 77 / 169 
 
Schülertische (für 28 P) Größe: Tischplatte: 600/1.200 mm, Tiefe: 600 mm, HPL-Spanplatte 
Gestell: Vierfuß 
Höhe: 760/800 mm 
 Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
Größe: Tischplatte: 1.200 x 600 mm, HPL-Spanplatte, 
mechanisch höhenverstellbar mittels Handkurbel 
 Zubehör: Funktionsschiene für Kabelschutzspirale 
Schülerstühle (28) Größe 6/7: passend zu Schülertischen als Kufenstuhl Sitz u. Lehne 
Holz 
  
Fachspezifische Ausstattung (unabhängig von Versorgungssystem) 
Schränke Größe 
2 x 1.200 x 600 mm, 2 Flügeltüren (ohne Glas), je 4 Fachböden 
2 x 1.200 x 600  mm, 2 Flügeltüren (ohne Glas), je 2 Fachböden, 
je 5 Rollauszug 
 Höhe: ohne Aufsätze (Höhe: ca. 2000  mm) 
Garderobenschrank 2 x 1.200 x 600  mm, verstärkter Fachboden mit Dreifachhaken, 
Türen mit Lüftungsschlitzen 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, Löschdecke, 
Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung:  
Tafelsysteme/Präsentation 
 
Art der Tafel und Anschlüsse nach Vorgabe Amt für Schule, sowie 
Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
Müllbehälter wie AUR 
 
 
  
85 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 78 / 169 
Naturwissenschaften (Physik) - Vorbereitung und Sammlung 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Naturwissenschaften (Physik) 
Vorbereitung und Sammlung 
Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 50 m² (OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie AUR 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
TW/SW - Anschlüsse nach FUR-Planung.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 
1 Reinigungssteckdose, 3 Steckdosen am Arbeitsplatz  
 
weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür, 2 Datenports (RJ45) 
am Arbeitsplatz 
 
weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung  
Nutzungsspezif. Anlagen weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung 
Gebäudeautomation wie AUR 
 
 
  
86 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 79 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung: Versorgung über Fußboden 
Wandexperimentierplatz 
(Variante 1) 
 
Elektrowandkanal: Länge: ca. 2.400 mm 
EUV komplett für Raumfunktion konfiguriert für alle 
Experimentierstände, 
3 Doppelsteckdosen, 1 Doppeldatendose RJ45, 
1 Notaus-Taster 
 Stromversorgungsgerät: externes tragbares Gerät, 
0 – 25 V/AC, 20 A, 0 – 20 V/DC, 20 A, Messgerät: analog 
 Ansatztische: 2 fahrbare Ansatztische (900 x 750 mm) mit: 
Tischplatte HPL-Spanplatte, unterer Boden, 
1 fahrbarer Ansatztisch (600 x 750 mm) mit: 
Tischplatte HPL-Spanplatte, unterer Boden 
 Hängeschrank: 1 Hängeschrank Breite: 1200 mm, mit LED-
Unterhangbeleuchtung 
oder: 
Arbeitstisch zentral 
Größe: Arbeitstisch 2.400 x 1.500 mm, Tischplatte aus HPL-
Spanplatte 
(Variante 2) Unterbauten: 1 Unterschrank 1.200 mm mit Flügeltüren, 
2 Unterschränke 600 mm mit Schubfächern, 
2 Unterschränke 600 mm mit Schub/Tür,  
1 Unterschrank 600 mm für Stromversorgungsgerät, 
1 Unterschrank mit EUV 
 Elektro: Elektroaufsatzkanal zur beidseitigen Armaturenbestückung 
mittig auf Längsseite/Stirnseite, 
je Seite: 3 Doppelsteckdosen, 1 Doppeldatendose RJ45, 1 Notaus-
Taster 
EUV komplett für Raumfunktion konfiguriert für alle 
Experimentierstände 
 SVG: Stromversorgungsgerät Kleinspannung im Unterschrank: 
0 – 25 V/AC, 20 A, 0 – 20 V/DC, 20 A, Restwelligkeit 5 %, 
Festspannung: 6/12 V AC, 10 A, 2 Messgeräte: analog 
 Stirnseite mit 2 fahrbaren Ansatztischen mit: Tischplatte HPL-
Spanplatte, unterer Boden 
fahrbarer Ansatztisch Größe: Tischplatte: ca. 900 x 750 mm HPL-Spanplatte, unterer 
Boden 
(unabhängig von fahrbaren Ansatztischen am Doppellabortisch) 
Fensterarbeitstisch Größe: Tischplatte: Länge gemäß Gegebenheiten, Tiefe: 650 mm, 
HPL-Spanplatte, 
pro Lehrer: 1 Unterschrank Schub/Tür, Mindestbreite: 450 mm  
 Elektro/Medien: Elektroaufsatzkanal über gesamte Länge: 
je Lehrer/-in1 Doppelsteckdose, 1 RJ45 
 Regale: Hängeregal als seitlichem Abschluss Fensterarbeitsplatz 
Hängeregal: ca. 600 mm Breite links und rechts 
Lehrerstuhl Bürodrehstuhl je Lehrer: höhenverstellbar mittels Gasliftfeder, 
ergonomisch, Sitz-und Rückenlehne gepolstert  
Materialschränke  Größe: 2 Schränke 1.200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm: je 
4 Fachböden 
2 Schränke 1.200 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, je 5 Auszüge, 
2 Fachböden, 2 Kabelrechen, 2 Stativhalter 
  
87 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 80 / 169 
 
Garderobenschrank Größe: 1 Garderobenschrank 600 x 600 mm, Höhe: ca. 2.000 mm, 
Hutablage u. Kleiderstange 
Laborspüle 
 
Größe: Laborspüle 1.200 x 600 mm, Keramik mit Epoxid-
Wulstrandprofil, 1 Becken, Abtropfrillen 
 Sanitär: 1 W+K Armatur mit Perlator, DLE 6,5 KW/400V, Spritzschutz 
an Bedarfsstellen 
  
Fachspezifische Ausstattung (unabhängig von Versorgungssystem) 
Kühlschrank Standgerät: Kühlschrank, funkenfrei ca.140 Liter mit 3 Sterne 
Gefrierfach (mind. A+++) 
Kabel Kabel und Schnürewagen 
Sicherheitspaket 1 Schrank 1.Hilfe mit Inhalt, Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung   
Müllbehälter wie AUR 
  
Hinweise   
Notwendigkeit von Aufsatzschränken ergibt sich aus der Raumgröße: 
kleiner Raum: Aufsatzschränke 
großer Raum: keine Aufsatzschränke 
 
 
 
 
  
88 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 81 / 169 
Naturwissenschaften (FUR Flex) - Lehr-/Übungsraum 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Naturwissenschaften  
(FUR Flex) 
Lehr-/Übungsraum 
Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 80 m² (GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie AUR 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR, in Fluchtrichtung aufschlagend 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt  
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR, ggf. Waschlösung über FUR – Planung. 
TW/SW - Anschlüsse nach FUR-Planung.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Schnittstelle Starkstrom – Zuleitung Unterverteilung FUR - Anlagen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
 
weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung – Schnittstelle 
Datennetz/HDMI-Verkabelung 
Nutzungsspezif. Anlagen weitere Anlagen gegebenenfalls gemäß FUR-Planung  
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max 
  
Fachspezifische Ausstattung 
Nutzung als zusätzlicher Lehr- und Übungsraum Chemie, Biologie oder Physik in Abstimmung mit 
Schulkonzept; 
Fachspezifische Ausstattung und Wahl Versorgungssystem analog Raumbuch Lehr- und 
Übungsraum Chemie, Biologie oder Physik  
Ausstattung  
Tafelsysteme/Präsentation 
 
Art der Tafel und Anschlüsse nach Vorgabe Amt für Schule, sowie 
Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
Müllbehälter wie AUR 
 
89 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 82 / 169 
Informatikraum/FUR Informatik 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Informatikraum/  
FUR Informatik 
Fachraumbereich 
 
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (GS, OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie AUR 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Klassenzimmerwaschtisch b = 60 cm mit Ablagemöglichkeit, aus 
Sanitärporzellan/Keramik weiß, abgerundete Innenform (bessere 
Reinigung)  
Selbstschlussarmatur Kaltwasser, verchromt, ca. 7 sec. Laufzeit,  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
Jeder Schülerarbeitsplatz erhält eine Doppelsteckdose. Die Anzahl 
der Arbeitsplätze richtet sich nach den 
Mindestausstattungsstandards zum jeweiligen Schultyp. 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Jeder Schülerarbeitsplatz erhält einen Datenanschluss. Die Anzahl 
der Arbeitsplätze richtet sich nach den 
Mindestausstattungsstandards zum jeweiligen Schultyp. 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max 
  
90 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 83 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung 
Lehrerplatz  PC-Tisch: Maße: 1.400/1.600 x 700 mm, Höhe: 720 mm, 
geschlossener u. verschließbarer "Kabelkasten", 
mit Desktop-PC: je PC 1 CPU Halter, Tische verkettbar, 
1 Rollcontainer mit Schubfächern, Zentralverschluss 
 Druckertisch: Maße: 1.200/1.400 x 700 mm, Höhe: 720 mm, 
geschlossener u. verschließbarer "Kabelkasten" 
 Elektro/Medien:  
bauseits: 2 x 4 Steckdosen 230V, 4 x Daten (RJ45) Einbau in 
Kabelkanal (Verkabelung bis in die Tische nach Aufstellung), 
Medienleitungen: HDMI bis Beamer 
Beistellschrank Maße: 1.000/1.200 x 420 mm, Höhe: 720 mm, 2 Flügeltüren, 
Mittelwand, 2 Fachböden, Abdeckplatte 
Lehrerstuhl 1 Drehstuhl höhenverstellbar mittels Gasdruckfeder, geschlossener 
Sitzträger Buchensperrholz 
Schülerplätze (für 16 P) PC-Tisch: Maße: 1.200/1.400/1.600 x 700 mm, Höhe: 720 mm, 
geschlossener u. verschließbarer "Kabelkasten" 
mit Desktop-PC, Tische verkettbar 
 Elektro/Medien: 
bauseits: 1 x 2 Steckdosen 230 V pro AP, 1 x Daten (RJ45) pro AP, 
Einbau in Kabelkanal (Verkabelung bis in die Tische nach 
Aufstellung) 
Schülerstühle (16) Drehstuhl höhenverstellbar mittels Gasdruckfeder, geschlossener 
Sitzträger Buchensperrholz 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
PC-Tisch: Maße 1.200 x 700 mm, mech. höhenverstellbar mittels 
Handkurbel 
 Elektro/Medien: Elektro, Daten (RJ45) von benachbartem 
Schülertisch 
  
Zusätzliche fachspezifische Ausstattung 
Schränke Größe: 1 x 1.000/1.200 x 420/600, 2 Flügeltüren, je 4 Fachböden 
 Höhe: ohne Aufsätze (Höhe: ca. 2.000 mm) 
  
Ausstattung  
Tafelsysteme/Präsentation 
 
Art der Tafel und Anschlüsse nach Vorgabe Amt für Schule, sowie 
Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
Garderobenleiste Maße: 2.000 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
  
Hinweise  
Die Abteilung Schule und Digitalisierung des AfSch empfiehlt einen Brüstungskanal umlaufend für 
folgende beispielhafte Möblierungsvarianten: 
 Anordnung der Tische in U-Form (zusätzlicher Block optional), 
 Anordnung als Mitteltisch mit Anschluss an Kabelkanal und gegenüberliegenden 
Arbeitsplätzen, 
 Anordnung in Reihen 
 
Bodentanks, wenn verschiedene Möblierungsvarianten möglich sind 
 
 
  
91 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 84 / 169 
Nebenraum Informatik 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum Informatik Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 18 m² (OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie AUR 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, blockiert, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 3 Steckdosen  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
Lehrerschreibtisch Größe: 1.500 x 650 mm, Höhe: 760 mm, Tischplatte HPL-Spanplatte 
 Unterbauten: 1 Unterschrank 450 x 600, Schubfächer, 
Zentralverschluss, 
1 Unterschrank 450 x 600, Tür links/rechts, 1 Fachboden 
 Elektro/Daten: 3 Steckdosen, 4 Daten (RJ45), bauseits! 
Lehrerstuhl 1 Drehstuhl höhenverstellbar mittels Gasdruckfeder, geschlossener 
Sitzträger Buchensperrholz  
Schränke 2 Schränke, 1.000/1.200 x 420/600 mm, Höhe: 2.000 mm, 2 
Flügeltüren, je 4 Fachböden, 
1 Garderobenschrank, 600 x 600 mm, Höhe: 2.000 mm, 1 Hutboden, 
1 Kleiderstange 
 
  
92 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 85 / 169 
Medienraum (Sprachlabor) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Medienraum (Sprachlabor) Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie AUR 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR; eine Wandfläche muss als Hintergrundwand für Film- und 
Fotoaufnahmen nutzbar sein (vorzugsweise Gipskarton) 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Klassenzimmerwaschtisch b = 60 cm mit Ablagemöglichkeit, aus 
Sanitärporzellan/Keramik weiß, abgerundete Innenform (bessere 
Reinigung)  
Selbstschlussarmatur Kaltwasser, verchromt, ca. 7 sec. Laufzeit,  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß, Thermostatkopf 
blockiert, Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR  
Zusätzliche Steckdosen in Abhängigkeit von FUR-Planung in 
Abstimmung mit AfSch 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
zusätzliche Anlagen in Abhängigkeit von FUR-Planung in 
Abstimmung mit AfSch 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max 
  
93 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 86 / 169 
 
Ausstattung  
 1 Sicherheitsgarderobenleiste à 2 m mind. 10 Dreifachhaken; 
Müllbehälter wie AUR; 
weitere Ausstattung in Abstimmung mit AfSch 
 
Beispiel:  
24 Schülerstühle, 6 - 8 Trapeztische, 3 – 6 Einzelarbeitstische; 
2 – 3 höhenverstellbare Drehstühle, 2 - 3 Computertische; 
1 Regiearbeitsplatz (Computer und Mischpult); 
1 Beamer, 1 Großbildschirm; 
Aufnahmegeräte in Abstimmung mit AfSch; 
2 Klassenzimmerschränke,  
1 Pinnwand, 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset,  
2 Halbschränke, 2 Regale 
  
Hinweise  
Installation Brüstungskanal umlaufend oder Bodentanks in Abstimmung mit der Abteilung Schule 
und Digitalisierung des AfSch für unterschiedliche Möblierungsvarianten. 
 
  
94 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 87 / 169 
Musik-/Rhythmikraum, FUR Musik 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Musik-/Rhythmikraum, FUR 
Musik 
Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (OS, GYM), 72 m² (GS), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Klassenzimmerwaschtisch b = 60 cm mit Ablagemöglichkeit,  
aus Sanitärporzellan/Keramik weiß, abgerundete Innenform, 
Selbstschlussarmatur Kaltwasser, verchromt, ca. 7 sec. Laufzeit,  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR  
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max. 
  
95 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 88 / 169 
 
Ausstattung  
Lehrerplatz Lehrertisch: Maße: 1.300 x 650 mm, Höhe: 760 mm, Tischplatte 
HPL-Spanplatte, Unterbau mit 3 Schubkästen 
 Lehrerstuhl: Drehstuhl höhenverstellbar mittels Gasdruckfeder, 
geschlossener Sitzträger Buchensperrholz 
Schülerstühle (28) Schülerstühle mit abnehmbarem Schreibtablar 
Schränke Musikschränke: 1 x 1.200 x 600 mm, H: 2.000 mm, oben: 
2 Fachböden, unten: 2 Mittelwände (re.: 6 Fachböden) 
1 x 1.200 x 600 mm, H: 2.000 mm, 1 Mittelwand, li.: 3 Fachböden, 
re.: 5 Fachböden 
 Materialschränke: 2 Materialschränke: 1.000 x 600 mm, H: 
2.000 mm, 5 Fachböden, 
1 Halbschrank: 1.000 x 600 mm, H: ca. 900 mm, Mittelwand, 
2 Fachböden, für Musikanlage 
Tafelsysteme/Präsentation In Abstimmung mit Amt für Schule 
Garderobe Garderobenleiste, Maße: 2.500 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
  
96 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 89 / 169 
Nebenraum für Musikraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum für Musikraum Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 18 m² (OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 3 Steckdosen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
Lehrerschreibtisch Größe: 1.300 x 650 mm, Höhe: 760 mm, Tischplatte HPL-
Spanplatte, Unterbau mit 3 Schubkästen 
Lehrerstuhl Bürodrehstuhl: höhenverstellbar mittels Gasdruckfeder, 
geschlossener Sitzträger Buchensperrholz 
Schränke Musikschränke: 1 x 1.200 x 600 mm, H: 2.000 mm, oben: 
2 Fachböden, unten: 2 Mittelwände (rechts 6  Fachböden) 
 Materialschränke: 2 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5 Fachböden 
 Regalschrank: 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5 Fachböden 
 Garderobenschrank: 600 x 600 mm, H: 2.000 mm, 1 Fachboden, 
Kleiderstange 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
97 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 90 / 169 
FUR Kunst 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
FUR Kunst Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
1 Funktionsbecken Keramik mit Schlammfang ca. 100 x 80 cm mit 
1 Armatur TWK und 1 Armatur TWK/TWW über  
DLE 6,5 kW; 400 V 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR  
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max 
  
Ausstattung  
Lehrertisch Größe: ca. 1.300 x 650 mm, Grundhöhe: 760 mm, HPL-Spanplatte, 
Stahlprofilgestell; 1 Unterschrank Schublade 
Lehrerstuhl (1) Drehstuhl Gaslift, geschlossener Sitzträger, Kunststoffschale 
Zeichentische 
(Einzeltische, 28) 
Größe: 900 x 600, Höhe: 760 mm, Kunststofftischplatte, 
Stahlprofilgestell, klappbar 
davon mind. 1 
Rollstuhlplatz 
Maße: ca. 1.000/1.200 x 600, Kunststofftischplatte, Stahlprofilgestell, 
Tischplatte höhenverstellbar mittels Handkurbel, klappbar 
Schülerstühle 
(28) 
Drehstuhl Gaslift, geschlossener Sitzträger, Kunststoffschale 
  
98 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 91 / 169 
 
Schränke Materialschränke: 3 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5 Fachböden 
2 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, Mittelwand, 8  Fachböden 
 Regal: 1 x ca. 1.200/1.700 x 500 mm, 5 x Fachböden 
Medien/Präsentation bei Bedarf Beamer mit Deckenhalterung 
Trocknungswagen Größe A1, 30 Roste A1, Gitterbespannung 
Bildklemmleiste Länge ca. 3.000 mm 
Sicherheitspaket lt. BS-Konzept 
Tafelsysteme in Abstimmung mit AfSch 
Garderobe Maße: 2.500 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
  
Hinweis 
Sind mehrere Fachunterrichtsräume Kunst geplant, wird nur ein Waschbecken mit Gipsfang 
ausgestattet 
 
  
99 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 92 / 169 
Nebenraum Kunst  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum Kunst Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 20 m² (OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR, ggf. Abluft Brennofen über Fassade/Dach ins Freie 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 3 Steckdosen   
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Fachspezifische Ausstattung 
je Lehrerarbeitsplatz Elektro Lehrerarbeitsplatz: Wandkanal bauseits mit 1 x pro Lehrer: 
Doppelsteckdose 230 V, 1 Doppeldatendose RJ45 
Brennofen Anforderungen: Brennofen Nutzinhalt 100/140 Liter, 
7KW/9KW/400V,  
Zubehör: Gestell, Dreieckfüße, Einbauplatten, Brennhilfsmittel etc. 
Vorgabe: ja/nein, bzw. Größe durch Amt für Schule 
Abluftanlage "Rohr ins Freie" durch Gewerk RLT 
 Elektro: ELT - Anschluss über Rep.-schalter und 400 V - Steckdose 
Sicherheitspaket lt. BS-Konzept 
 
  
100 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 93 / 169 
 
Ausstattung  
je Lehrerarbeitsplatz Arbeitstisch: 1.200 x 650 mm, H: 760 mm,  
1 Unterschrank 450/600 x 600 mm, 3 Schubfächer 
 Lehrerstuhl: 1 Drehstuhl Gaslift, geschlossener Sitzträger, 
Kunststoffschale 
Schränke Materialschrank: 2 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5 Fachböden 
1 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, Mittelwand, 8 Fachböden 
 Garderobe: 1 x 600 x 600 mm, H: 2.000 mm, Hutboden, 
Kleiderstange 
 Zeichnungsschrank: 1 Unterschrank A0: 1.350 x 1.000 mm, H: 
900 mm, 4 Schubladen H: 90 mm, 2 Schubladen H: 125 mm; 
1 Aufsatz A0: 1x 1.350 x 1.000 mm, H: 900 mm, 2 Drehtüren, 
4 Fachböden 
 Regal: 1 x ca. 1.200/1.700 x 500 mm, 5 Fachböden 
Geräte/Maschinen 1 Papierschneidemaschine mit Untergestell; 
1 Papierdruckpresse auf Fahrtisch 
Bildklemmleiste Länge ca. 1.500 mm 
Müllbehälter: wie AUR 
  
Ausstattung optional bei Keramiknutzung (in Abstimmung mit Amt für Schule) 
Schränke Materialschränke: 1 Materialschrank 1.000 x 550 mm, 5 Fachböden 
1 Trockenschrank 1.000 x 550 mm, 5  Fachböden, Lüftungsgitter in 
den Türen 
 Regale: 2 Schwerlastregale ca. 1.000 x 500 mm, je 5 Stufenbalken, 
Feldlast bis zu 3.500 kg 
Tonbehälter Tonbehälter fahrbar mit Deckel 
Transportwagen 1 Tischwagen, ca. 1.000 x 600 mm, mit unterem und Zwischenboden 
Abfallbox 1 Abfallbox, fahrbar 
Tonschlagtisch 1 Maße ca. 2.000/1.500 x 800 mm 
 
 
  
101 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 94 / 169 
Hauswirtschaftsbereich 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Hauswirtschaftsbereich Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 100 m², mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR, ggf. Waschlösung über FUR-Planung. 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein; 
Trinkwasser- u. Abwasseranschlüsse gemäß FUR-Planung für 
Spülen bzw. Geschirrspüler (ggf. mit UP-Siphon) etc. 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Umlufthauben über Kochfeldern durch FUR-Planung 
Starkstromanlagen wie AUR 
Not-Aus für Herde, Backöfen, Arbeitssteckdosen, 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung (z. B. Herdanschlüsse, 
Umlufthauben, Durchlauferhitzer, Sonderbeleuchtung)  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR, 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Nutzungsspezif. Anlagen weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max. 
ggfs. Sonderab- bzw. Umluftanlagen über Kochherden lt. FUR-
Planung, mit/ohne Steuerung Nachströmung Zuluft über Fenster 
  
102 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 95 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung Küchenbereich 
Schülerplätze 
Kochen 
als Insel/wandständig 
4 Plätze (für je 4 Schüler): 
1 Schrank 600 x 600 mm für Kochfeld und Einbau-Backofen; 
1 Cerankochfeld: Einbau in Arbeitsplatte, 2 Kochzonen mit 
Kochzonenerweiterung; 
1 Backofen: Garraum ca. 67l, E-Klasse A/B, Drehknebel 
(versenkbar), 3 Ebenen; 
1 Unterschrank 600 x 600 mm, 1 Schubfach mit Besteckeinlage, 
2 Vollauszüge; 
1 Unterschrank 600 x 600 mm, 1 Schubfach mit Einlage 3-teilig, 
2 Vollauszüge; 
 Elektro: 2 x Doppelsteckdose mit Klappdeckel in Arbeitsplatte 
Kochinsel eingearbeitet 
 Abluft: Umlufthaube/n Edelstahl von Decke oder an Wand über 
Kochfeld 
Barrierefreier Arbeitsplatz 
mind. 1  
unterfahrbarer barrierefreier Arbeitsplatz (fest oder klappbar) 
 
 Bei Anordnung als Insellösung, ist ein Mittelaufsatz inkl. 
Installationsraum für Elektro- u. Sanitäranschlüsse vorzusehen! 
Schülerplätze 
Spülen 
4 Spülen für Schüler/-innen: 1 Schrankspüle 1.000 x 600 mm, in 
Arbeitshöhe, 2 Türen, 1 Edelstahlbecken mit Abtropfrillen 
 Sanitär: 1 Mischbatterie für Durchlauferhitzer 6,5 KW/400 V, ggf. 
kombinieren DLE: 2 Mischbatterien mit 1 x 11 kW DLE 
Arbeitstrecke allgemein 
  
je nach Platzangebot: 
2 Unterschränke 400/600 x 600 mm, H: Arbeitshöhe, 1 Schubfach, 
2 Vollauszüge; 
1 Unterschrank 1.000 x 600 mm, H: Arbeitshöhe, 1 Schubfach mit 
Einleger, 2 Vollauszüge; 
1 Geräteunterbau für Spülmaschine 
1 Geschirrspülmaschine, integriert, E-Klasse A/B, Edelstahlfront, ca. 
5 Programme 
 Hängeschränke: für Arbeitsstrecke mit LED Unterbauleuchten, 
Schalter E/A in Nischenrückwand 
 Elektro: 1 Steckdose 230 V Unterhangbeleuchtung, 1 E/A Schalter 
für LED in Nischenrückwand; 
1 Doppelsteckdose ca. pro lfd. Meter; 
1 Not-Aus-Schalter neben Tür (ELT) wirkt nur auf Herde, Kochfelder, 
AP-Steckdosen 
Küchenschränke 1 Hochschrank: 600 x 600 mm, Höhe: 2.000 mm, 4 Fachböden; 
1 Regal: 600 x 600 mm, Höhe: 2.000 mm, 4 Fachböden; 
1 Schrank 600 x 600 mm, Höhe: 2.000 mm, unten: Tür, 
2 Fachböden, mittig: Fach für Mikrowelle, oben: Fach mit Tür; 
1 Hochschrank für Besen und Reinigungsgeräte 600 x 600, Höhe: 
2.000 mm mit 2 Fachböden                                                                             
Geräte Kombigerät Standgerät: 2 Kühl- und Gefrierkombigeräte Nutzinhalt 
ca. 280 l,  
ca. 600 x 600 mm, Höhe ca. 2.000 mm, 
Energieklasse A/B (Kühlteil 220 l Nutzinhalt, Gefrierteil 60 l 
Nutzinhalt) 
Zubehör Servierwagen 
 
  
103 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 96 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung Hauswirtschaft 
Arbeitstisch für Geräteunterbau: Maße: ca. 2.200 x 700 mm, Höhe: 900 mm, 
HPL-Spanplatte; 
1 Unterschrank 400 x 600 mm, 5 Schubfächer; 
1 Unterschrank 400 x 600 mm, Flügeltür, 1 Fachboden; 
1 Nische für Freiaufstellung Waschmaschine und Trockner 
 Sanitär: 1 Kaltwasseranschluss DN 15 für WM mit Auslaufventil 
1 SW-Anschluss DN 50 (z. B. UP-Siphon mit 2 Anschlüssen f. 
WM+WT) 
 Geräte: 1 Waschmaschine: E-Klasse A, 5 kg, mind. 1.400 U/min, mit 
Aquastop, Standgerät; 
1 Wärmepumpentrockner : E-Klasse A, Standgerät 
 Elektro: 2 Steckdosen 230 V Waschmaschine und Trockner 
(unterhalb Arbeitstisch), 
2 Doppelsteckdosen oberhalb Tischplatte (Bügeln etc.) 
Barrierefreier Arbeitsplatz 
(mind. 1) 
1.200 x 600 mm mechanisch, höhenverstellbar (mittels Handkurbel), 
Tischplatte HPL-Spanplatte  
Schränke Wäsche/Bügelbrett: 1 Hochschrank 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 
Mittelwand (1 Fach Bügelbrett, 4 Fachböden) 
 Reinigungsgeräte/Besen: 1 Hochschrank 600 x 600 mm, Höhe: 
2.000 mm mit 2 Fachböden 
Schülertische (für 16 P)  
(8 x 2er Tisch) 
1.200 x 600 mm, Höhe: 760 mm, Tischplatte HPL-Spanplatte, 
Stahlrohrgestell vierbeinig 
Schülerstühle 
(16) 
Schülerstuhl Gr. 6, geschlossener Sitzträger, Schale Kunststoff ; 
Lehrerstuhl 
(1) 
Drehstuhl Gaslift, geschlossener Sitzträger, Kunststoffschale 
Zubehör 1 Bügeleisen, 1 Bügelbrett, 1 Standtrockner (klappbar), Klammerkorb 
(gefüllt) 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung 
Garderoben Garderobenleiste Maße: 2.500 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Tafelsysteme/Präsentation Art der Tafel und Anschlüsse nach Vorgabe Amt für Schule, sowie 
Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
104 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 97 / 169 
FUR textiles Gestalten 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
FUR textiles Gestalten Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (OS), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  Technische Anlagen 
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Klassenzimmerwaschtisch b = 60cm mit Ablagemöglichkeit,  
aus Sanitärporzellan/Keramik weiß,  
Selbstschlussarmatur Warm-/Kaltwasser, verchromt,  
mit DLE 3,5 kW/230 V 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen wie AUR, Anschluss DLE  
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
(z. B. Nähmaschinen, Bügeleisen, etc.) 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR  
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max. 
 
  
105 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 98 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung 
Lehrertisch 
 
Einzelplatz: ca. 1.200 x 600 mm, Höhe: 760 mm, Tischplatte HPL-
Spanplatte, Stahlprofilgestell; 
1  Unterschrank mit Nähmaschinenauszug 
 Elektro (Kanal/im Tisch):1  Doppelsteckdose 230 V 
Lehrerstuhl (1) Drehstuhl Gaslift, geschlossener Sitzträger, Kunststoffschale 
Schülertische 
(16 Plätze) 
Einzelplatz: Maße: ca. 1.200 x 600 mm, Höhe: 760 mm, Tischplatte 
HPL-Spanplatte, Stahlprofilgestell (C/T-Form); 
1 Unterschrank mit Nähmaschinenauszug 
 Elektro: 
1 Doppelsteckdose 230 V 
(Kanal/im Tisch) 
 Zweierplatz: Maße: ca. 1.900 x 600 mm, Höhe: 760 mm, Tischplatte 
HPL-Spanplatte, Stahlprofilgestell (C/T-Form); 
1 Unterschrank mit 2 Nähmaschinenauszüge, Anordnung mittig 
 Elektro: 
2 Doppelsteckdosen 230 V 
(Kanal/im Tisch) 
Schülerstühle (16) Drehstuhl: Gaslift, geschlossener Sitzträger, Kunststoffschale 
Barrierefreier Arbeitsplatz 
(mind. 1) 
Maße: ca. 1.200 x 600 mm, höhenverstellbar mittels Handkurbel, 
HPL-Spannplatte, Stahlprofilgestell 
 Elektro: Versorgung über Nachbartisch, Nähmaschine sep. 
Schränke Materialschrank: 2 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5  Fachböden 
 Palettenschrank: 1.130 x 600 mm, H: 2.000 mm, 28 Schalen 
 Besen/Bügelbrett: 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, Mittelwand, Seite 
li. für Bügelbrett und Bügeleisen, Seite re. 4 Fachböden 
Zuschnitt Zuschneidetisch: ca. 2.000 x 800 mm, Höhe: 900 mm, mit unterer 
Ablage, freistehend 
 Elektro: Wandkanal Länge ca. 2.000  mm, 2 Doppelsteckdosen 
Zubehör/Geräte 17 Nähmaschinen, 3 Dampfbügeleisen, 2 Bügelbretter mit 
Ärmelhalter, 1 Standtrockner (klappbar); 1 fahrbarer Abfallbehälter, 
3 Bilderklemmleisten (lfd. 1 m) 
weitere nach Vorgabe AfSch 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, lt. BS-Konzept 
  
Ausstattung  
Tafelsysteme/Präsentation 1 Einflächenpylonentafel 2.000 x 1.000 mm, weiß, Stifte- u. 
Wischerset; 
1 Langwandtafel 2.000 x 1.200 mm, weiß, Stifte- und Wischerset 
Garderobenleiste Maße: 2.500  mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
106 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 99 / 169 
Nebenraum textiles Gestalten 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum textiles Gestalten Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² (OS) 
Lage/Zuordnung  
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne, ggf. je nach Standort/FUR-Planung 
Trink- und Abwasseranschluss für Waschmaschine ggf. Trockner 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 3 Steckdosen, ggf. Anschlüsse für 
Waschmaschine ggf. Trockner lt. FUR-Planung. 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür, 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  fachspezifische Ausstattung 
Lehrerarbeitsplatz (1) Maße: 1.200 x 600 mm, H: 760 mm, Tischplatte HPL-Spanplatte mit 
Stahlprofilgestell, 1 Schubkasten 
Lehrerstuhl (1) Drehstuhl Gaslift, geschlossener Sitzträger, Kunststoffschale 
Ablagetisch (1) Maße: 1.200 x 600 mm, H: 760 mm, Tischplatte HPL-Spanplatte mit 
Stahlprofilgestell 
Materialschrank (2) 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5 Fachböden 
  
Ausstattung:  
Müllbehälter wie AUR 
  
Hinweis  
Die räumliche Nähe zum Fachunterrichtsraum Hauswirtschaft für die Mitbenutzung von 
Waschmaschine und Trockner ist zu empfehlen. 
 
107 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 100 / 169 
Werkraum, FUR Werken  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Werkraum, FUR Werken Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 80 m² (GS, OS, GYM), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR), aber auch Industrieparkett - 
geölt oder Kautschukbelag 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
1 Werkraumbecken Keramik/Feuerton ca. 60 - 70 cm breit, Armatur 
Kaltwasser/Warmwasser, mit DLE 6,5 kW oder bei 
Keramikbearbeitung: Funktionsbecken mit SF s. FUR Kunst. 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR 
weitere Anschlüsse gemäß FUR-Planung,  
Unterverteilung FUR: Not-Aus für FUR-Geräte  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR  
weitere Anschlüsse gemäß FUR-Planung 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei mechanischer 
Raumlüftung zur Umschaltung von V_Min und V_Max 
  
108 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 101 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung 
Lehrertisch ohne EUV: Lehrertisch mechanisch höhenverstellbar 
1.500 x 700 mm, Buche-Massivholzplatte; 
1 Hängeunterschrank, 2 Schubfächer verschließbar 
 mit EUV bei GS: Lehrertisch 1.500 x 700 mm, Buche-
Massivholzplatte; 
1 Unterschrank stehend, für EUV FUR komplett für Raum inkl. 
Absicherung; 
Steuerung: Schlüsseltaster (Transponderschließung) E/A, Netz 
Lehrer, Netz Schüler, Netz Reihenwerkbank, Not-Aus 
 mit EUV 230 V u. Kleinspannung bei OS, GYM und FÖS: 
Lehrertisch 1.500 x 700 mm, Buche-Massivholzplatte; 
1 Unterschrank stehend, für EUV FUR komplett für Raum inkl. 
Absicherung; 
Steuerung: Schlüsseltaster (Transponderschließung) E/A, Netz 
Lehrer, Netz Schüler, Netz Reihenwerkbank; 
Taster Stromversorgungsgerät, Taster Kleinspannung Schüler, 
Taster Not-Aus; 
Einbau-Stromversorgungsgerät: 
Parameter: Wechselstrom 0 - 25 V, 25 A umschaltbar auf 
Gleichstrom 0 – 25 V, 25 A; 
stufenlos einstellbar, analoges Ampere- und Voltmeter; 
Trenntrafo für galvanische Netztrennung, Restwelligkeit der 
Gleichspannung: 5 %; 
Gerät CE konform und geprüft; 
Abnahmebuchsen für AC und DC 
 Sicherheitsmessleitungen: bei Kleinspannung: 1 x Lehrer/-in(Länge 
1.000 mm: 1 x rot, 1 x blau, 2 x schwarz, 1 x gelb) 
 EUV als Wandschrank: optional: wenn EUV nicht in Lehrertisch, 
dann Wandschrank ca. 500 x 320 x 1.800 mm komplett mit SVG; 
Versorgung Lehrerplatz über Deckenhängeampel bzw. Wandkanal 
Hinweis: wenn EUV nicht am LT: Hängeampel für Lehrer: 2 Schutzkontaktsteckdosen/2 x 4 
Sicherheitsbuchsen, 2 x 1 Erdbuchse 
Lehrerstuhl 
(1) 
Drehstuhl, Höhenverstellung mittels Gasdruckfeder, Sitz- und 
Rückenlehne Buchensperrholz 
Deckenhängeampel 
(Deckenhalterung) 
bauseitig! 
Schüler nur 230 V: 1 x je Zweiertisch mit 2 Schutzkontaktsteckdosen; 
1 x je Vierer-Gruppentisch mit 4 Schutzkontaktsteckdosen 
 Schüler 230 V/Kleinspannung  
1 x je Zweiertisch mit 2 Schutzkontaktsteckdosen,  
2 x 4 Sicherheitsbuchsen und 2 x 1 Erdbuchse; 
1 x je Vierer-Gruppentisch mit 2 Schutzkontaktsteckdosen, 
2 x 4 Sicherheitsbuchsen und 2 x 1 Erdbuchse; 
optional: mit 4 Schutzkontaktsteckdosen, 4 x 4 Sicherheitsbuchsen, 
4 x 1 Erdbuchse 
 
  
109 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 102 / 169 
 
Schülertische Varianten 
(für 16 P) 
Einzelplatz in Verbindung mit Rollstuhlplatz: 1 Einzelwerkbank, 
mechanisch höhenverstellbar ca. 700 x 650 mm, Buche-
Massivholzplatte, (in Verbindung mit Rollstuhlplatz) 
1 Spannzangen re bzw. li, Rundbankhaken; 
1 Schraubstockhalterung mit T-Spanner 
 Zweierplatz: 8 Zweierwerkbänke, mechanisch höhenverstellbar 
1.500 x 650 mm, Buche-Massivholzplatte; 
2 Spannzangen re/li, Rundbankhaken; 
2 Schraubstockhalterung mit T-Spanner 
 Vierergruppentisch: als 2 x Zweier-Gruppentisch, mechanisch 
höhenverstellbar, 1.500 x 1.300 mm (Grundschule 1.300 x 
1.100 mm), Buche-Massivholzplatte; 
4 Spannzangen je re/li, Rundbankhaken; 
4 Schraubstockhalterung mit T-Spanner 
 Sicherheitsmessleitungen: bei Kleinspannung: 1 x je Schüler/-in 
(Länge 1.000 mm: 1 x rot, 1 x blau, 2 x schwarz, 1 x gelb)/ im Tisch) 
Barrierefreier Arbeitsplatz 
(mind. 1) 
1 Werkbank, mittels Kurbel mechanisch höhenverstellbar ca. 
1.100 x 650 mm, Buche-Massivholzplatte 
optional: Auflageplatten mit Befestigung und Plattenständer 
Schülerstühle (16) Drehhocker: 16 Drehhocker mit Gaslift höhenverstellbar, Sitzfläche 
Buchensperrholz; 
1 Spannzange re bzw.li bzw. zur Bedienerseite, Rundbankhaken; 
1 Schraubstockhalterung mit T-Spanner 
Reihenwerkbank Maße: ca. 3.000 x 700 mm, Buche-Massivholzplatte mit hinterer 
Aufkantleiste; 
3 Hängeunterschränke (3 Schubauszüge mit Zentralverschluss) 
 Elektro: Alu-Aufsatzkanal mit 4 x 2 Schutzkontaktsteckdosen (2 
Stromkreise), 1 Notaustaster 
 Maschinen (in Abstimmung mit AfSch): z.B. Tischbohrmaschine, 
Schleifmaschine, Kreissäge (fest montiert auf Reihenwerkbank) 
Schränke Materialschrank:  
2 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5 Fachböden 
 Palettenschrank:  
1 x 1.130 x 550 mm, H: 2.000 mm, 28 Paletteneinschübe 
 Spezialschränke:  
2 x 1.000 x 550 mm, 3 Fachböden, 2 Mittelwände, 1 Konstruktions-
boden,1 senkrechtes Abteil für 20 Schubläden, Auswahl nach 
Schülersätzen Holz etc. 
Transport Tischwagen ca. 1.000 x 600 mm, mit unterem und Zwischenboden 
Zubehör 1 Abfallbox fahrbar; 
1 Staubsauger, 50 Liter, Staubklasse M, mit Zubehör 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt lt. BS-Konzept 
Ranzenregal optional 1 Regalschrank, ca. 1.000 x 550 mm, verstärkte Fachböden 
für 16 Schulranzen 
bei Erstausstattung Klassensätze Werkzeug (Lehrer- und Schülersatz) für Grundschule, 
Oberschule und Gymnasium in Abstimmung mit dem AfSch 
  
110 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 103 / 169 
 
Ausstattung  
Tafelsysteme/Präsentation 1 Grüne Pylonen-Klappschiebetafel  
(alternativ Pylonen-Doppeltafel oder Wandklappschiebetafel); 
 
Garderobenleiste Maße: 2.500 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
  
Hinweis  
Sind mehrere Fachunterrichtsräume Werken geplant, wird nur ein Waschbecken mit Gipsfang 
ausgestattet. 
 
  
111 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 104 / 169 
Nebenraum Werken 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum Werken Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 24 m² (GS), 40 m² (OS und GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR), aber auch Industrieparkett, 
geölt oder Kautschukbelag 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR, Brandschutz beachten 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, ohne Wandabsorber  
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
1 Werkraumbecken Keramik/Feuerton ca. 60 - 70 cm breit, mit 
Kaltwasser, Selbstschlussarmatur, verchromt, Laufzeit 7 sec.  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR, ggf. Abluft Brennofen über Fassade oder Dach ins Freie 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN,  
3 Steckdosen, 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung (z. B. Brennofen) 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür, 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz, 
 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
112 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 105 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung Werken 
Reihenwerkbank Maße: ca. 1.500/2.000 x 700 mm, Buche -Massivholzplatte mit 
hinterer Aufkantleiste; 
1 Hängeunterschrank (1 Schubauszug mit Zentralverschluss) 
 Elektro: Alu-Aufsatzkanal mit 2 x 2 Schutzkontaktsteckdose 
(1 Stromkreis), 1 Notaustaster; 
Elektrounterverteilung als Wandschrank komplett für Nebenraum 
inkl. Absicherung; 
Steuerung: Schlüsseltaster (Transponderschließung) E/A, Netz 
Lehrer, Not-Aus 
 Geräte: Schraubstock, Backenbreite 115 mm 
 Maschinen (in Abstimmung mit AfSch): z.B. Bandsägemaschine (fest 
montiert auf Reihenwerkbank)  
Lehrerplatz 
 
Lehrertisch: 1 Schreibtisch mit Schubfach, HPL-Spanplatte 
Lehrerstuhl: Drehstuhl mit Gaslift höhenverstellbar, Sitz- u. 
Rückenlehne Buchensperrholz 
Schränke Material: 2 Materialschränke 1.000 x 550 mm, 5 Fachböden 
 Werkzeug: Wandhängeschrank: Maße ca. 
(HBT) 800 x 700 x 250 mm, 2 Flügeltüren verschließbar, Inhalt für 
Instandhaltung ca. 70-teilig 
 Regale nach Platzbedarf: 3 Schwerlastregale ca. 1.000 x 500 mm, je 
5 Stufenbalken, Feldlast bis zu 3.500 kg 
Transport Tischwagen 1 Tischwagen, ca. 1.000 x 600 mm, mit unterem und 
Zwischenboden 
 Wagen für Profilmaterial: mit Sortimentsboxen, 3 Ebenen mit 
12 Öffnungen 
 Gerätewagen, fahrbar: Maße: 900 x 700 mm, Buche- 
Massivholzplatte, unterer Boden (für Amboss, Schlagschere etc.) 
Zubehör/Geräte 1 Abfallbox (fahrbar);  
1 Staubsauger, 50 Liter, Staubklasse M, mit Zubehör 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, lt. BS-Konzept 
  
113 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 106 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung Keramik 
Reihenwerkbank Maße: ca. 1.500/2.000 x 700 mm, Buche -Massivholzplatte mit 
hinterer Aufkantleiste; 
1 Hängeunterschrank (1 Schubauszug mit Zentralverschluss) 
 Elektro: Alu-Aufsatzkanal mit 2 x 2 Schutzkontaktsteckdosen 
(1 Stromkreis), 1 Notaustaster; 
Elektrounterverteilung als Wandschrank komplett für Nebenraum 
inkl. Absicherung; 
Steuerung: Schlüsseltaster (Transponderschließung) E/A, Netz 
Lehrer, Not-Aus 
 Schraubstock: Schraubstock, Backenbreite 115 mm 
Lehrerplatz Lehrertisch: 1 Schreibtisch mit Schubfach, HPL-Spanplatte 
 Lehrerstuhl: 1 Drehstuhl mit Gaslift höhenverstellbar, Sitz- u. 
Rückenlehne Buchensperrholz 
Schränke Material: 1 Materialschrank, 1.000 x 550 mm, 5 Fachböden, Höhe 
2.000 mm 
1 Trockenschrank 1.000 x 550 mm, 5 Fachböden, Lüftungsgitter in 
den Türen 
 Regale: 2 Schwerlastregale, ca. 1.000 x 500 mm, je 5 Stufenbalken, 
Feldlast bis zu 3.500 kg 
 Werkzeug: Wandhängeschrank: Maße ca. 700 x 250 mm, Höhe 
800 mm, 2 Flügeltüren verschließbar, Inhalt für Instandhaltung ca. 
70-teilig 
Keramik Brennofen: Nutzinhalt 100/140 Liter, 7 KW/9 KW/400 V,  
Zubehör: Gestell, Dreieckfüße, Einbauplatten, Brennhilfsmittel etc. 
Vorgabe: Bedarf und Größe in Abstimmung mit Amt für Schule 
Abluftanlage "Rohr ins Freie" durch Gewerk RLT 
 Elektro: ELT - Anschluss über Rep.-schalter und 400 V-Steckdose 
 Tonschlagtisch: Maße ca. 2.000/1.500 x 800 mm 
Transport Tischwagen: ca. 1.000 x 600 mm, mit unterem und Zwischenboden 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, lt. BS-Konzept 
Zubehör 1 Abfallbox fahrbar; 
1 Tonbehälter, fahrbar mit Deckel; Abdeckplatten zum Arbeiten mit 
Ton 
  
Ausstattung  
Tafelsysteme/Präsentation 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset oder Pinnwand 
Garderobenleiste Maße: 2.500 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
114 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 107 / 169 
FUR Technik 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
FUR Technik Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² (OS), mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
1 Werkraumbecken Keramik/Feuerton ca. 60 - 70 cm breit, Armatur 
Kaltwasser/Warmwasser, mit DLE 6,5 kW, 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen wie AUR, Anschluss DLE 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
weitere Anlagen gemäß FUR-Planung  
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
115 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 108 / 169 
 
Fachspezifische Ausstattung 
Lehrertisch 
mit EUV 230 V u. 
Kleinspannung bei OS 
Lehrertisch: 1.500 x 700 mm, Buche-Massivholzplatte; 
Unterschrank: stehend, für EUV FUR komplett für Raum inkl. 
Absicherung; 
Steuerung: Schlüsseltaster (Transponderschließung) E/A, Netz 
Lehrer, Netz Schüler, Netz Reihenwerkbank; 
Taster: Stromversorgungsgerät, Taster Kleinspannung Schüler, 
Taster Not-Aus; 
Einbau-Stromversorgungsgerät: 
Parameter: Wechselstrom 0 - 25 V, 25 A umschaltbar auf 
Gleichstrom 0 – 25 V, 25 A; stufenlos einstellbar, analoges Ampere- 
und Voltmeter; 
Trenntrafo für galvanische Netztrennung, Restwelligkeit der 
Gleichspannung: 5 %; Gerät CE konform und geprüft; 
Abnahmebuchsen für AC und DC 
 Sicherheitsmessleitungen: bei Kleinspannung: 1 x für Lehrer/-in 
(Länge 1000 mm: 1 x rot, 1 x blau, 2 x schwarz, 1 x gelb) 
 EUV als Wandschrank: optional: wenn EUV nicht in Lehrertisch, 
dann Wandschrank ca. 500 x 320 x 1.800 mm komplett mit SVG; 
Versorgung Lehrerplatz über Deckenhängeampel bzw. Wandkanal 
 Lehrerstuhl: 1 Drehstuhl, Höhenverstellung mittels Gasdruckfeder, 
Sitz- und Rückenlehne Buchensperrholz 
Deckenhängeampel  
 
230 V/Kleinspannung: 1 x je Zweiertisch mit 
2 Schutzkontaktsteckdosen, 2 x 4 Sicherheitsbuchsen, 
2 x 1 Erdbuchse 
Hinweis: Deckenhängeampel und Deckenhalterung bauseitig! 
wenn EUV nicht am LT Hängeampel für Lehrer: 2 Schutzkontaktsteckdose bzw. 
2 x 4 Sicherheitsbuchsen, 2 x 1 Erdbuchse  
Schülertische 
Varianten (für 16 P) 
Einzelplatz (in Verb. mit Rollstuhlplatz): 
1 Einzelwerkbank, mechanisch höhenverstellbar ca. 700 x 650 mm, 
Buche-Massivholzplatte, (in Verbindung mit Rollstuhlplatz) 
1 Spannzangen rechts bzw. links, Rundbankhaken; 
1 Schraubstockhalterung mit T-Spanner 
 Zweierplatz: 8 Zweierwerkbänke, mechanisch höhenverstellbar 
1.500 x 650 mm, Buche-Massivholzplatte; 
2 Spannzangen re/li, Rundbankhaken; 
2 Schraubstockhalterungen mit T-Spanner; 
 Sicherheitsmessleitungen: 1 x je Schüler  
(Länge 1.000 mm: 1 x rot, 1 x blau, 2 x schwarz, 1 x gelb) 
Barrierefreier Arbeitsplatz 
(mind. 1) 
1 Werkbank, mittels Kurbel mechanisch höhenverstellbar ca. 
1.100 x 650 mm, Buche-Massivholzplatte 
1 Schraubstockhalterung mit T-Spanner 
Schülerstühle (16) 16 Schülerdrehstühle mit Gaslift höhenverstellbar,  
Sitzfläche Buchensperrholz 
Reihenwerkbank ca. 3.000 x 700 mm, Buche -Massivholzplatte mit hinterer 
Aufkantleiste; 3 Hängeunterschränke (3 Schubauszüge mit 
Zentralverschluss) 
 Elektro: Alu-Aufsatzkanal mit 4 x 2 Schutzkontaktsteckdosen 
(2 Stromkreise), 1 Notaustaster 
 Schraubstock: 8 Schraubstöcke, Backenbreite 115 mm 
  
116 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 109 / 169 
 
Schränke Materialschrank: 2 x 1.000 x 600 mm, H: 2.000 mm, 5 Fachböden 
 Palettenschrank: 1 x 1.130 x 600 mm, H: 2.000 mm, 28 
Paletteneinschübe 
 Spezialschrank: 2 Spezialschränke 1.000 x 550 mm, 3 x Fachböden, 
2 Mittelwände, 1 Konstruktionsboden, 
1 senkrechtes Abteil f. 20 Schubläden, Auswahl nach Schülersätzen 
etc. 
Transport Tischwagen: 1 x ca. 1.000 x 600 mm, mit unterem und 
Zwischenboden 
Zubehör/Geräte 1 Abfallbox, fahrbar; 
1 Staubsauger, 50 Liter, Staubklasse M, mit Zubehör 
Maschinen nach Vorgabe AfSch 
Whiteboardtafel 1x  2.000 x 1.000mm, mit Stifte- u. Wischerset 
Sicherheitspaket 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, lt. BS-Konzept 
Ranzenregal (optional) 1 Regalschrank ca. 1.000 x 550 mm, verstärkte Fachböden für 16 
Schulranzen 
bei Erstausstattung Klassensätze Werkzeug (Lehrer- und Schülersatz) für Grundschule, 
Oberschule und Gymnasium in Abstimmung mit dem AfSch 
  
Ausstattung  
Tafelanlage nach Vorgabe AfSch 
Garderobenleiste Maße: 2.500 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
117 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 110 / 169 
Nebenraum Technik 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum Technik Fachraumbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 40 m² (OS) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsbereich (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 3 Steckdosen 
zusätzliche Anschlüsse gemäß FUR-Planung 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Fachspezifische Ausstattung 
Werkbank Reihenwerkbank: 
Maße: ca. 3.000 x 700 mm, Buche-Massivholzplatte mit hinterer 
Aufkantleiste; 
3 Hängeunterschränke (3 Schubauszüge mit Zentralverschluss) 
 Elektro: 
Alu-Aufsatzkanal mit 4 x 2 Schutzkontaktsteckdosen (1 Stromkreis), 
1 Notaustaster; CEE Steckdose 400 V  
Elektrounterverteilung als Wandschrank komplett für Nebenraum 
inkl. Absicherung; 
Steuerung: Schlüsseltaster (Transponderschließung) E/A, Netz 
Lehrer, Not-Aus 
 Schraubstock: 
1 Schraubstock, Backenbreite 115 mm 
  
118 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 111 / 169 
 
Lehrerplatz Lehrertisch: 1 Schreibtisch mit Schubfach, HPL-Spanplatte, 
 Drehstuhl: 1 pro Lehrer, mit Gaslift höhenverstellbar, Sitz- u. 
Rückenlehne Buchensperrholz 
Schränke Werkzeug: Wandhängeschrank, Maße: ca. 700 x 250 mm, Höhe: 
800 mm, 2 Flügeltüren verschließbar, Inhalt für Instandhaltung ca. 
70-teilig 
 Material: 2 Materialschränke 1.000 x 550 mm, 5 Fachböden 
 Regale: 3 Schwerlastregale ca. 1.000 x 500 mm, je 5 Stufenbalken, 
Feldlast bis zu 3.500 kg 
Transport Tischwagen: 
1 Tischwagen, ca. 1.000 x 600 mm, mit unterem und Zwischenboden 
Zubehör/Geräte 1 Abfallbox, fahrbar;  
1 Staubsauger, 50 Liter, Staubklasse M, mit Zubehör 
Maschinen nach Vorgabe AfSch 
Sicherheit 1 Schrank Erste-Hilfe mit Inhalt, Feuerschutzhandschuhe 
  
Ausstattung  
Tafelsysteme/Präsentation 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset oder 1 Pinnwand 
Garderobenleiste Maße: 2.500 mm, mit verdeckten 3-fach Haken 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
119 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 112 / 169 
Hortbereich 
Gruppenraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Gruppenraum Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² 
Lage/Zuordnung nebeneinander liegend 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Innenwände: eine Wand muss für nachträgliche Tafelmontage 
vorgerichtet sein 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Klassenzimmerwaschtisch b = 60 cm mit Ablagemöglichkeit, aus 
Sanitärporzellan/Keramik weiß, abgerundete Innenform, 
Selbstschlussarmatur Kaltwasser, verchromt, ca. 7 sec. Laufzeit,  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V Min und V Max 
  
Ausstattung  
 30 Stühle, 15 Schülertische, 2 Klassenzimmerschränke, 1 Pinnwand, 
1 Lehrertisch, 1 Lehrerstuhl, 2 Halbschränke, 2 Regale, 2 
Regalschränke mit Kunststoffkästen, 2 mobile Regalteile bzw. 
Transportwagen, 
Müllbehälter wie AUR 
 
alternativ: Ausstattung mit Mobiliar, was der Funktion des Raumes 
und dem Freizeitcharakter entspricht 
 
  
120 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 113 / 169 
Mehrfunktionsraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Mehrfunktionsraum Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 70 m² 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Innenwände: eine Wand muss für nachträgliche Tafelmontage 
vorgerichtet sein 
Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Klassenzimmerwaschtisch b = 60 cm mit Ablagemöglichkeit, aus 
Sanitärporzellan/Keramik weiß, abgerundete Innenform,  
Selbstschlussarmatur Kaltwasser, verchromt, ca. 7 sec. Laufzeit,  
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß, Thermostatkopf 
blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen wie AUR 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
wie AUR 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V_Min und V_Max 
  
Ausstattung  
 16 Stühle, 8 Schülertische, 4 Schränke, 1 Papierschrank, 2 
Regalschränke mit Kunststoffkästen, 1 Pinnwand, 1 Erziehertisch, 
1 Erzieherstuhl, 5 Werkzeugwände samt Werkbank, 8 Regale, 
Müllbehälter wie AUR 
 
alternativ: Ausstattung mit Mobiliar, welches der Funktion des 
Raumes und dem Freizeitcharakter entspricht 
 
 
  
121 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 114 / 169 
Integrationsraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Integrationsraum Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 20 m² 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Allgemeinbeleuchtung 300 lx, 1 Steckdose unter Lichtschalter, 3 
Steckdosen am Arbeitsplatz, 2 Steckdosen im Raum 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) im oberen Bereich zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, 
4 Schülerstühle, 2 Schülertische,  
1 Schrank,  
1 Halbschrank, 
2 Pinnwände,  
1 Sicherheitsgarderobenleiste à 1 m mit mind. 5 Dreifachhaken, 
Müllbehälter wie AUR  
 
 
  
122 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 115 / 169 
Hortleiter  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Hortleiter Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, keinen Sockelanstrich, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 21 °C 
 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 1 Putzsteckdose am Lichtschalter,  
2 Doppelsteckdosen pro Arbeitsplatz 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
3 Datenports (RJ45) pro Arbeitsplatz, Videotürsprechstelle in 
Abstimmung mit Hortleitung, Nebenuhr, Handtaster für Feuer-, 
Bomben- und Amokalarm 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 höhenverstellbarer Schreibtisch, alternativ: Schreibtisch-
Winkelkombination, 1 Garderobenschrank, 1 Rollcontainer, 1 
Bürodrehstuhl, 4 Besucherstühle, 1 kleiner Tisch (rund), 3 Schränke, 
1 Regal, 1 Pinnwand, 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, 
Müllbehälter wie AUR  
 
 
  
123 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 116 / 169 
Hortleiter Stellvertreter  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Hortleiter Stellvertreter Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, keinen Sockelanstrich, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70% der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 21 °C 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 1 Putzsteckdose am Lichtschalter , 
2 Doppelsteckdose pro Arbeitsplatz 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
3 Datenports (RJ45) pro Arbeitsplatz, Videotürsprechstelle in 
Abstimmung mit Hortleitung, Handtaster für Feuer-, Bomben- und 
Amokalarm 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 höhenverstellbarer Schreibtisch, alternativ: Schreibtisch-
Winkelkombination, 1 Garderobenschrank, 1 Rollcontainer, 
1 Bürodrehstuhl, 4 Besucherstühle, 1 kleiner Tisch (rund), 
3 Schränke, 1 Regal, 1 Pinnwand, 1 Whiteboard mit Stift- und 
Wischerset, 
Müllbehälter wie AUR  
 
 
 
  
124 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 117 / 169 
Erzieherraum 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Erzieherraum Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, siehe Musterraumprogramm 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außentüren wie AUR 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch ohne Sockelanstrich, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Anschlüsse für Kaltwasser + Schmutzwasser für Teeküche, 
mit DLE 6,5 kW, 400 V und Anschluss Geschirrspüler, 
Teeküchenanschlussarbeiten 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 21 °C 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 1 Putzsteckdose am Lichtschalter, 
2 Doppelsteckdose pro Arbeitsplatz sofern separat ausgewiesen, 
weitere Steckdosen nach Bedarf, 
400 V-Anschluss für Miniküche  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) pro Arbeitsplatz, 2 Datenports zum Flur oder 
über Tür, Handtaster für Feuer-, Bomben- und Amokalarm, 
Nebenuhr 
Nutzungsspezif. Anlagen ggf. Küchenplanung Küchenzeile 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V_Min und V_Max 
  
125 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 118 / 169 
Ausstattung  
 Teeküche in Anpassung an Ausstattungskonzept Erzieherraum, in 
Abstimmung mit AfSch 
 
Küchenzeile: Unter- und Oberschränke mit Fachböden, Fach für 
(ohne!) Mikrowelle, Lichtleiste, Besteckkasten, Müllbehälter, 1 
einteilige Einbauspüle mit Abtropffläche aus Edelstahl mit 
schwenkbarer Einhebelmischbatterie (druckfest f. DLE) und 
Ablaufgarnitur, 1 teilintegr. Geschirrspüler, 1 Kühlschrank ggf. 
mit/ohne Gefrierfach, Arbeitsplatte und Wandverkleidung, Sockel-
/Wandblenden etc., 
Müllbehälter wie AUR  
 
 
 Beispiel: Mengengerüst für 20 Erzieher (4-zügige GS): 3 Fächer-/ 
Schließschränke,1 Postfachschrank, 2 Garderobenschränke, 3 
Schränke, 3 Halbschränke, 1 Teeküche ggf. Schrankküche mit 
Armatur (druckfest für DLE) und Ablaufgarnitur, 6 Tische, 6 
Trapeztische, 24 Stühle, 2 Schreibtische, 2 Rollcontainer, 
2 Drehstühle, 1 Pinnwand, 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, 
Müllbehälter wie AUR 
 
  
126 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 119 / 169 
Kinderküche 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Kinderküche Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 30 m², mind. 1 Platz für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber, 
ggf. Fliesenspiegel im Bereich der Küchenmöbel (zw. 
Unterschränken u. Hängen mit ca. 20 cm Überlappung d. 
verdeckten Flächen) 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Anschlüsse für Kalt- und Schmutzwasser gemäß 
Küchenplanung 
mit DLE 6,5 kW (400 V), 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb 
klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am 
Lichtschalter, 1 Doppelsteckdose, weitere Steckdosen und 
Anschlüsse gemäß Planung FUR- s. auch 
Ausstattungsbeschreibung, 
Not-Aus für Herd, Backofen und AP-Steckdosen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
2 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz Lehrer 
Nutzungsspezif. Anlagen Küchenplanung s. Ausstattung, ggf. Feuerlöscher lt. BS-
Planung 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
127 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 120 / 169 
 
Ausstattung  
  Kinderküche:  
 
in zwei Höhenbereichen (75 und 87 cm) mit unterfahrbarem 
Teilbereich, bestehend aus: 
Unter- und Oberschränke mit Fachböden, 
Lichtleiste, Besteckkasten, Müllbehälter, 
1 Doppel-Einbauspüle aus Edelstahl mit schwenkbarer 
Einhebelmischbatterie (Druckfest f. DLE) und Ablaufgarnitur, 
ein Becken aus Edelstahl mit Handwaschmöglichkeit mit Armatur 
etc. ausgerüstet, 
1 teilintegrierter. Geschirrspüler, 2 x 2 oder 1 x 4 er-Induktions-
Kochfeld mit Schutzreling, 1 Einbauherd mit Herdschutzgitter, 
Grillrost, Back- und Universalblech, Umlufthaube mit Aktivkohlefilter, 
1 Kühl-/Gefrierschrank- Kombination, Reinigungsmittelschrank, 
Arbeitsplatten ggf. mit eingelassenen AP-Tischsteckdosen und 
Wandverkleidungen, Sockel-/Wandblenden etc. 
1 Tisch, 8 Stühle, Verbandskasten lt. BS - Gutachten  
  
128 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 121 / 169 
Garderoben 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Garderoben Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 18 m² 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster nur notwendig, wenn für Nutzungsänderung sinnvoll, dann wie AUR 
Sonnenschutz Ohne, falls Fenster geplant, Ausführung wie AUR für mögliche 
Nutzungsänderung 
Innentüren wie AUR, damit auch eine Nutzungsänderung möglich wäre 
Innenwandbekleidungen wie AUR, kein Wandabsorber, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat 
Deckenbekleidungen wie AUR 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 15 °C 
Lufttechnische Anlagen Einhaltung Mindestluftwechsel, ggf. Feuchtelasten. 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 1 Putzsteckdose, Lichtschalter 
über Präsenzmelder 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 Ranzenregale: Anzahl und Dimension nach Erfordernis, 
6 Sicherheitsgarderobenleisten à 1 m mit mind. 5 Dreifachhaken, 
6 Umkleidebänke à 1 m  
 
  
129 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 122 / 169 
Abstellraum (Möbel/Spielzeug/Wäschelager) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Abstellraum (Möbel/Spielzeug/ 
Wäschelager) 
Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 25 m² 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster i. d. R. ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, ohne Wandabsorber, kein 
Spritzschutz - da der Raum kein Waschbecken hat 
Deckenbekleidungen heller Anstrich 
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 15 °C 
Lufttechnische Anlagen Einhaltung Mindestluftwechsel, ggf. Feuchtelasten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 3 Schränke, 2 Regale 
 
  
130 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 123 / 169 
Abstellraum Außenspielgeräte  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Abstellraum Außenspielgeräte Hortbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² 
Sonstiges ebenerdig, vorzugsweise im Gebäude angeordnet 
  
Baukonstruktion  
Bodenbeläge ohne Belag, nur Estrich mit Beschichtung 
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren nur, falls ein Zugang von innen erforderlich ist 
Innenwandbekleidungen ohne 
Deckenbekleidungen ohne 
Sonstiges eine schwellenlose Außentür, 
lichte Türdurchgangsbreite mind. 90 cm 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ggf. Ausgussbecken mit Kaltwasserarmatur zur Nutzung Hortbetrieb 
(Hof) und/oder Hausmeister/-in. 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 10 – 15 °C 
Lufttechnische Anlagen Einhaltung Mindestluftwechsel, ggf. Feuchtelasten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
1 Doppelsteckdose 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 2 Regale, 1 Hakenleiste  
 
  
131 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 124 / 169 
Gemeinschaftsbereich 
Mehrzweckraum/Aula (einschl. Bühne) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Mehrzweckraum/Aula (einschl. 
Bühne) 
Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 174 m² (GYM), mind. 1 - 2 Plätze für Rollstuhlfahrer, bei Bedarf mehr 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge entwurfsabhängig 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren Maße - entwurfsabhängig (Brandschutz, Architektur, etc.), die 
technischen Merkmale wie AUR 
Innenwandbekleidungen entwurfsabhängig 
Deckenbekleidungen Akustikdecke und/oder Wandabsorber (projektabhängig), 
einfach zu revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt; 
Blendschutz: wie AUR; 
Raumbeschilderung: wie AUR;  
entwurfsabhängig: fest eingebaute Bühne oder mobile Bühne (in 
Abstimmung mit AfSch);  
Beamer-Deckenhalterung 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper evtl. Radiatoren aus  
gestalterischen Gründen, Farbe Weiß ggf. Sonderfarbe, 
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR bzw. nach Personenanzahl, ggf. Versammlungsstätte 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, dimmbar, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung nach DIN, 
Putzsteckdose am Lichtschalter, 3 Steckdosen im vorderen Bereich 
Bühne, 2 Steckdosen im hinteren Bereich Bühne, weitere 
Steckdosen nach Bedarf bzw. gemäß Bühnen bzw. FUR Planung, 
AUR-Anforderungen sind zu berücksichtigen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
5 Datenports (RJ45): 2 an der Bühne, 2 im hinteren Bereich, 1 mittig 
über Bühne für W-LAN; 
2 Datenports (RJ45) an der Beamerhalterung; 
Nebenuhr 
Nutzungsspezif. Anlagen Licht- und Tonanlage in Abstimmung mit AfSch 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V_Min und V_Max.,  
ggf. mit Tableau (AUTO/EIN/AUS) nach Nutzungskonzept 
 
  
132 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 125 / 169 
Ausstattung  
 Mülleimer passend zum Raumkonzept (entsprechend Vorgaben 
Brandschutz) 
 
Falls mobile Bühne:  
1 Bühnenpodest mit Schutzgeländer und 2 Bühnen-Treppenstufen, 
198 Stühle, 1 Pult 
 
  
133 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 126 / 169 
Nebenraum Mehrzweckraum/Aula (einschl. Stuhllager) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Nebenraum Mehrzweckraum/ 
Aula (einschl. Stuhllager) 
Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 36 m² (GS, OS, GYM) = 24 m² Nebenraum + 12 m² Stuhllager 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, keinen Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum 
kein Waschbecken hat, kein Wandabsorber 
Deckenbekleidungen akustische Anforderungen untergeordnet, einfach zu revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie Aula 
Lufttechnische Anlagen wie Aula 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 3 Steckdosen, Putzsteckdose 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation in Kombination mit Aula 
  
Ausstattung  
 2 Stapelwagen für Stühle 
 
  
134 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 127 / 169 
Mehrzweckraum/Aula  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Mehrzweckraum/Aula Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 72 m² (GS), 80 m² (OS), mind. 1 - 2 Plätze für Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR), kein Parkett 
Außenfenster wie AUR, mit Fensterkontakten – Kopplung mit Verdunklungsanlage 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren Maße - entwurfsabhängig (Brandschutz, Architektur, etc.),  
die technischen Merkmale wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, Wandabsorber projektabhängig 
Deckenbekleidungen Akustikdecke und/oder Wandabsorber (projektabhängig), 
einfach zu revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges elektrische Verdunklungsanlage, schienengeführt; 
Blendschutz: wie AUR; 
Raumbeschilderung: wie AUR; 
Beamer-Deckenhalterung 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper Plattenheizkörper evtl. 
Radiatoren aus gestalterischen Gründen, Farbe Weiß ggf. 
Sonderfarbe, Thermostatkopf blockiert, begrenzt, Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR ggf. Aula 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, dimmbar, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung nach DIN 
1 Putzsteckdose am Lichtschalter, 3 Steckdosen im vorderen 
Bereich, 2 Steckdosen im hinteren Bereich, weitere Steckdosen nach 
Bedarf, AUR-Anforderungen sind zu berücksichtigen  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
5 Datenports (RJ45),  
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür; 
2 Datenports (RJ45) an der Beamerhalterung; 
Nebenuhr 
Nutzungsspezif. Anlagen Licht- und Tonanlage in Abstimmung mit AfSch (nur bei einem 
Mehrzweckraum, falls mehrere vorhanden) 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V_Min und V_Max. ggf. s. Aula 
  
Ausstattung  
 Mülleimer passend zum Raumkonzept (entsprechend Vorgaben 
Brandschutz) 
 
198 Stühle, 1 Pult  
  
135 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 128 / 169 
Speise-/Mehrzweckraum 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Speise-/Mehrzweckraum Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, siehe Musterraumprogramm, mind. 1 - 2 Plätze für 
Rollstuhlfahrer, bei Bedarf mehr 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR), in Bereichen mit 
Feuchtebelastung (Theken, Trinkbrunnen) - Betonwerkstein- oder 
Steinzeugbelag 
Außenfenster wie AUR, sofern architektonisch dem nichts entgegen steht 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren Maße entwurfsabhängig (Brandschutz, ggf. Versammlungsstätten-
richtlinie, etc.), technische Vorgaben gemäß AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber, Ausgabebereich: abschließbar; 
Hinweis: im Spritzbereich des Trinkbrunnens ausschließlich helle, 
gut zu reinigende Oberflächen (vorzugsweise Fliesen) vorsehen! 
Deckenbekleidungen Akustikdecke (αw ≥ 0,70 | 80 – 90 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Trinkbrunnen aus Edelstahl mit Trink- und Flaschenfüllarmatur (keine 
Schankanlage mit Kühlung) mit Trink- und Abwasseranschluss (ohne 
Kühlung/ohne Karbonisierung) – Planung über Los Küchentechnik 
oder Sanitär 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper evtl. Radiatoren aus  
gestalterischen Gründen, Farbe Weiß ggf. Sonderfarbe, 
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen wie AUR bzw. nach Personenanzahl, ggf. Versammlungsstätte 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
weitere Steckdosen nach Bedarf bzw. gemäß Küchenplanung z. B. 
Bodentanks für Stromanschlüsse Theken 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
5 Datenports (RJ45), 2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nebenuhr 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V_Min und V_Max.  
ggfs. mit Tableau (AUTO/EIN/AUS) nach Nutzungskonzept. 
 
  
136 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 129 / 169 
 
  
Ausstattung  
 Müllbehälter wie AUR, bzw. passend zum Raumkonzept 
(entsprechend Vorgaben Brandschutz) 
 
Beispiel: Mengengerüst 4-zügige GS bei 3 Essendurchgängen und 
100 % Essensteilnahme:  
168 Stühle, 28 Tische à 6 Schüler/-innen 
 
Sicherheitsgarderobenleiste à 1 m mit mind. 5 Dreifachhaken 
entsprechend Zügigkeit bei OS und GYM,  
ggf. Anlagen lt. Küchenplanung (z. B. Theken/Rückgabewagen) 
 
  
137 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 130 / 169 
Küchenbereich  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Küchenbereich Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel je nach Verpflegungssystem und Essenteilnehmerzahl - 
siehe Musterraumprogramm bzw. Küchenplanung 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Material: Feinsteinzeugfliesen, R 11 (Abstimmung mit UKS, mit 
möglichst geringem Fugenanteil, Gefälleausbildung 1 – 1,5 % 
raumflächig (s. Merkblatt vom VLA), schimmelhemmende Verfugung,  
Bodeneinläufe oder Rinnen inkl. Geruchsverschluss mit Edelstahl-
Gitterrost mind. 15 x 15 cm (küchengeeignet) nach Abstimmung mit 
Küchenplanung/TA-Planung.  
Sockel: 10 cm Wischsockel, Sockelfliese als Hohlkehlenfliese (kurze 
Seite an der Wand)  
Farben: kein Schwarz, Weiß oder Dunkelgrau - (s. Merkblatt vom 
VLA) 
Musterung: vorzugsweise mit leichter Musterung (z. B. gesprenkelt) 
Verlegung: gemäß DIN, schwellenlos 
Außenfenster entwurfsabhängig, mit Dreh-/Kippbeschlag, mit Fliegenschutzgittern, 
Brüstungshöhe mind. 1,20 m  
Sonnenschutz bedarfsabhängig 
Innentüren Maße entwurfsabhängig, mind. 90 cm lichtes Durchgangsmaß 
Türblatt: geschlossen, Oberfläche glatt, leicht zu reinigen und zu 
desinfizieren, kein Echtholzfurnier 
Zarge: nur Metallzargen 2 mm, Umfassungszarge  
Klassifizierungen (Türblatt, Zarge, Beschläge): Klimaklasse III – 
Nassraumtür, mechanische Belastung Klasse 3 = S  
Beschläge: 3-D-Türbänder, Durchmesser und Anzahl nach 
Beanspruchung  
Türdrücker: beidseitig Klinke gemäß GUV, 
Türen in Transportwegen erhalten ein Stoßblech 500 mm über der 
Unterkante Tür 
Innenwandbekleidungen Feinsteinzeugfliesen, möglichst geringer Fugenanteil, umlaufender 
Fliesenspiegel, 
Farben: nur helle Farben zulässig!; Höhe: raumhoch  
weitere Forderungen (wie Eckschutzschienen mit 
Mauerwerksankern, Schrammborde, etc.) gemäß Küchenplanung  
schimmelhemmende Verfugung, kein Gipsputz 
Deckenbekleidungen weißer, heller schimmelverhütender Anstrich, Eigenschaften gemäß 
DIN entsprechend der Nutzung (Feuchtraum), Unterhangdecken 
gemäß hygienischen Anforderungen, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm 
Sonstiges Wandverstärkungen für Hängeschränke, 
ggf. Abschluss/Brandschutzrollo zum Küchenbereich je nach BS- 
Konzept bzw. VstättVO 
Merkblatt „Bauhygiene“ des VLA beachten! 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
138 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 131 / 169 
  
Technische Anlagen 
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Wasser-/Abwasseranschlüsse (warm/kalt), rutschsichere 
Bodeneinläufe mit Edelstahl-Gitterrost oder Rinnen gem. 
Küchenplanung. Passstück in der TW – Installation für 
Wasserzählungsmöglichkeit „Bereich Küche“.  
Planung Fettabscheider: Notwendigkeit über Entwässerungsgesuch/ 
Normung prüfen, Anzahl Essenteilnehmer gemäß Küchenplanung 
Behörde: Abstimmung mit dem VTA, Abt. Straßenverwaltung, SG 
Wasserversorgung und Abwasserbeseitigung sowie mit dem VLA 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 18 – 20 °C, Plattenheizkörper (Hygieneheizkörper) 
weiß, Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung, 
thermische Lasten beachten/Anzahl HK minimieren 
Lufttechnische Anlagen 
(siehe auch Anlage TGA) 
Einsatz raumlufttechnischer Anlagen nach VDI 2052 ab 
Gesamtanschlusswert der Küchengeräte > 25 kW. 
Küchentechnische Geräte mit erhöhten Wärmeanfall bzw. 
Wrasenbildung (Absaugschwerpunkte z. B. Herde, Heißluftdämpfer, 
Spülmaschinen) werden gezielt mit Abluft versorgt. Dabei kommen 
z. B. Ablufthauben bzw. Ablufteinrichtungen mit Fettfangfiltern mind. 
10-facher LW zum Einsatz. Die Zuluft sollte zugfrei über 
Drallauslässe bzw. Schlitzauslässe nachströmen können. In der 
Nutzungszeit sollte der Mindestluftwechsel immer vorhanden sein. 
Im Küchenbetrieb wird der Volumenstrom durch die Nutzer/-innen 
bedarfsgerecht erhöht (s. Gebäudeautomation). 
Regelkonforme Abluftführung mit fettdichten Kanal in L 90 - 
Ausführung möglichst ohne Brandschutzeinrichtungen über Dach. 
Abluftventilator küchenabluftgeeignet/zugelassen. 
Starkstromanlagen Deckenleuchten, ggf. Wandleuchten über Arbeitsflächen, 
geschlossen und abwaschbar, Leuchten nach Bedarf mit VDE oder 
ENEC Zeichen, Allgemeinbeleuchtung nach DIN,  
Steckdosen in Feuchtraumausführung, Putzsteckdose am 
Lichtschalter, weitere Steckdosen und Anschlüsse nach Bedarf bzw. 
gemäß Küchenplanung,  
eigene Unterverteilung - nicht im Koch-/Feuchtbereich, vorzugsweise 
im Küchenlager, Flur oder Zugangsbereich,  
elektr. Anschluss für Küchenhauben u. Geräte nach Küchenplanung 
Anschluss für Klimasplitgerät im Lagerraum mit Kühlschränken. 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
4 Datenports (RJ45), weitere Datenports gemäß Küchenplanung 
Nutzungsspezif. Anlagen gemäß Küchenplanung, 
Feuerlöscher/Fettbrandlöcher/Löschdecke/Verbandskasten 
gemäß BS-Planung u. Küchenplanung 
Gebäudeautomation Regelungstechnik: Schaltbares Tableau in Edelstahl oder im 
Schalterprogramm im Bereich der Küche mit einfacher Bedienung in 
3 Schaltstufen: AUTO – Automatisch (V_Min. ca. 50 %) – EIN 
(V_Max. = 100 %) und Funktion AUS (V = 0 %). 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
  
139 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 132 / 169 
Spülbereich  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Spülbereich Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche Gemäß Küchenplanung 
Sonstiges Es wird eine räumliche Trennung von Küche und Spülbereich 
bevorzugt. Unmittelbarer Zugang zur Küche ist notwendig, 
kann entfallen, wenn Trennung innerhalb der Küche zwischen 
Zubereitung und Spülen gewährleistet wird (linke und rechte 
Raumseite ausreichend - Schwarz-Weiß-Trennung) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Küchenbereich 
Außenfenster wie Küchenbereich 
Sonnenschutz wie Küchenbereich 
Innentüren wie Küchenbereich 
Innenwandbekleidungen wie Küchenbereich 
Deckenbekleidungen wie Küchenbereich 
Sonstiges Merkblatt „Bauhygiene“ des VLA beachten! 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Anschlüsse lt. Küchenplanung 
dezentraler WWB nach Bedarf ca. 80 - 150 Liter Speicher 400 V mit 
Schnellaufheizung, mit Bodenablauf etc. 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie Küchenbereich 
Lufttechnische Anlagen wie Küchenbereich 
Starkstromanlagen wie Küchenbereich, Anschlüsse für Geschirrspülmaschine (400 V) lt. 
Küchenplanung u. WW-Speicher Sanitär (400 V) 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
gemäß Küchenplanung 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
gemäß Küchenplanung 
inkl. Spülmaschine mit Wrasenabsaugung, Zu-/Ablauftisch etc. 
Gebäudeautomation wie Küchenbereich 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
 
  
140 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 133 / 169 
Lagerbereich  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Lagerbereich Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche Gemäß Küchenplanung 
Sonstiges direkt an Küchenbereich angeschlossen 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Material: Feinsteinzeugfliesen, R 10 (Abstimmung mit UKS, mit 
möglichst geringem Fugenanteil, Gefälleausbildung 1 – 1,5 % 
raumflächig (s. Merkblatt vom VLA), schimmelhemmende Verfugung,  
Bodeneinläufe oder Rinnen inkl. Geruchsverschluss mit Edelstahl-
Gitterrost mind. 15 x 15 cm (küchengeeignet) nach Abstimmung mit 
Küchenplanung/TA-Planung.  
Sockel: 10 cm Wischsockel, Sockelfliese als Hohlkehlenfliese (kurze 
Seite an der Wand)  
Farben: kein Schwarz, Weiß - (s. Merkblatt vom VLA) 
Musterung: vorzugsweise mit leichter Musterung (z. B. gesprenkelt) 
Verlegung: gemäß DIN, schwellenlos 
Außenfenster Entwurfsabhängig, wenn vorhanden: wie Küchenbereich 
Sonnenschutz Verdunkelung notwendig, falls Fenster entwurfsabhängig vorhanden 
Innentüren wie Küchenbereich 
Innenwandbekleidungen wie Küchenbereich 
Deckenbekleidungen wie Küchenbereich 
Sonstiges Merkblatt „Bauhygiene“ des VLA beachten! 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Bodeneinlauf, ggf. Anschluss Kondensat f. Splitklimaanlage 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie Küchenbereich, 10 °C Heizung, T max. 26 °C Kühlung 
Lufttechnische Anlagen Auslegung: bei fensterlosen Räumen bzw. Prüfung Notwendigkeit 
bei inneren Lasten (TK-Schränke) 
Einhaltung der ASR 3.6 Einhaltung Mindestluftwechsel und Prüfung 
Notwendigkeit bei inneren Lasten (Tiefkühlschränke) Einhaltung der 
ASR 3.6 
ggf. Einsatz Splitklimaanlage im Lagerbereich lt. Küchenplanung 
Starkstromanlagen wie Küchenbereich, Anschlüsse für Kühl-/Tiefkühlschränke bzw. 
Kühl-/Tiefkühlzelle lt. Küchenplanung und  
ggf. Anschluss Splitklimagerät lt. RLT-Planung 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
gemäß Küchenplanung 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
gemäß Küchenplanung 
u. a. mit Hygienepalette, Kühlschränke höchster Effizienzklasse  
Gebäudeautomation Raumtemperarturfühler zur Überwachung  
  
Ausstattung  
 ohne 
141 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 134 / 169 
WC-Küchenpersonal  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
WC-Küchenpersonal Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche Gemäß ASR 4.1 
Sonstiges Nähe Küchenbereich (Schwarz/Weiß-Bereich beachten) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Material: Feinsteinzeugfliesen, R 10, ohne Gefälle und Bodeneinlauf 
Außenfenster entwurfsabhängig, falls Fenster dann mit Dreh-Kipp-Funktion, 
Sichtschutzfolien auf Fenster aufbringen 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Maße entwurfsabhängig  
Türblatt: geschlossen, Oberfläche endbeschichtet, kein 
Echtholzfunier, Umleimer nachhobelbar  
Zarge: nur Metallzargen 2 mm, Umfassungszarge  
Klassifizierungen (Türblatt, Zarge, Beschläge): Klimaklasse III –
Feuchtraumtür, mechanische Belastung Klasse 3 = S  
Beschläge: 3-D-Türbänder, Durchmesser und Anzahl nach 
Beanspruchung  
Türdrücker: beidseitig Klinke gemäß GUV, 
Tür und Wand vom WC zum WT - Vorraum aus hygienischen  
Gründen geschlossen ausführen. 
Innenwandbekleidungen robuste Oberfläche (z. B. zweilagiger Kalkputz), Eignung für weitere 
Anstriche, kein Gipsputz, Feinsteinzeugfliesen, Fliesenspiegel 
umlaufend bis OK Türzarge, möglichst geringer Fugenanteil, Spiegel 
über Waschbecken eingefliest,  
Silikonfugen für Fliesen und Sanitär 
Deckenbekleidungen heller Anstrich, Eigenschaften gemäß DIN entsprechend der 
Nutzung  
Sonstiges Merkblatt „Bauhygiene“ des VLA beachten! 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
142 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 135 / 169 
 
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Sanitärobjekte gemäß Architektenplanung (Standard Schule) 
Wandtiefspül-WC aus Sanitärkeramik; Drückerplatte Metall weiß; 
Waschtisch aus weißem Sanitärporzellan b=55 cm, mit 
Selbstschlussarmatur TWK/TWW und DLE 3,5 kW, 230 V; 
WC – Bürstengarnitur; Hygienebox mit Behälter; Großrollenhalter, 
Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 15 °C 
Lufttechnische Anlagen WC-Abluft über Küchenanlage bzw. nach Erfordernis 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung bei 
fensterlosen WC nach DIN, Präsenzmelder zur Schaltung 
Beleuchtung, 1 Putzsteckdose, Anschluss DLE 
Nutzungsspezif. Anlagen Küchenplanung: Papier- und Seifen-/Desinfektionsspender wie 
Küchenbereich 
Gebäudeautomation ohne 
 
Ausstattung  
 ohne 
 
  
143 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 136 / 169 
Umkleide Küchenpersonal  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Umkleide Küchenpersonal Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche gemäß ASR 4.1  
Sonstiges nahe WC-Küchenpersonal 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge vorzugsweise Kautschuk, techn. Anforderungen wie Allgemeiner 
Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster entwurfsabhängig, wenn Fenster dann mit Dreh-Kipp-Funktion, 
Sichtschutzfolien auf Fenster aufbringen 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstiges Merkblatt „Bauhygiene“ des VLA beachten! 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungsanlagen Raumtemperatur 20 °C, Plattenheizkörper weiß, Thermostatkopf 
weiß, blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel bei innenliegenden Räumen 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 1 
Doppelsteckdose, weitere Steckdosen nach Bedarf 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 räumliche Einplanung eines Doppelspindes pro Mitarbeiter/-in mit 
Schwarz-Weiß-Trennung sowie einer Sitzmöglichkeit, Anzahl MA lt. 
Küchenplanung 
 
  
144 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 137 / 169 
Schulbibliothek/Mediathek  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Schulbibliothek/ Mediathek Gemeinschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel siehe Musterraumprogramm, mind. 1 Platz für 
Rollstuhlfahrer 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR), Bibliotheksbereich: 5 kN/m², 
Magazinbereich: 7,5 kN/m² 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, keinen Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum 
kein Waschbecken hat 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
Beamer-Deckenhalterung 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
wie AUR, aber ohne Waschbecken 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Beleuchtungssystem flexibel 
hinsichtlich Verstellbarkeit und Beleuchtungsintensitäten, abgestimmt 
auf Raumhöhe; 
Beleuchtungsstärke: Arbeits- und Leseplätze, Verbuchung,  
Regalbereiche – 500 Lux, sonstige Bereiche – mind. 300 Lux, 
Putzsteckdose am Lichtschalter, weitere Steckdosen nach Bedarf 
bzw. gemäß Fachplanung, mind. jedoch 1 Doppelsteckdose je 
Arbeitsplatz, weitere Anschlüsse ggf. gemäß Planung.  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
3 Datenports (RJ45) Bibliothekar, 1 Doppeldose je Arbeitsplatz, 
Nebenuhr, weitere Anschlüsse ggf. gemäß Planung 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Raumtemperaturfühler, Präsenzmelder bei Lüftung zur Umschaltung 
von V_Min und V_Max 
  
145 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 138 / 169 
 
Ausstattung  
 
 
 
Funktionsbereiche 
 
Ausstattung in Abstimmung mit AfSch und Schulbibliothekarischer 
Arbeitsstelle 
 
Eingangsbereich mit Verbuchungstheke (bei 1 Mitarbeiter-
arbeitsplatz): 
1 Theke mit niedrigem Aufsatz (Varianten: Winkeltheke, Rundtheke, 
Einzelplatz) und Kabelauslässen/Kabelführungen für EDV-
Installationen 
1 Regal zur Rücknahme/Aufbewahrung von Medien 
1 mobiler Bücherwagen, 2 - 3 Fachböden, Rollen feststellbar 
1 Akten- und Materialschrank, 2-türig, abschließbar 
1 Garderobenschrank für Mitarbeiter/-in (1-türig, abschließbar)  
1 Bürodrehstuhl 
1 Organisations-/Bürocontainer auf Rollen, abschließbar  
1 Elefantentritt oder Trittleiter 1-stufig  
1 Pinnwand (mindestens 120 cm x 80 cm)  
Lern- und Arbeitsbereich 
mit Gruppen- und 
Einzelarbeitsplätzen 
Arbeitstische: Einzel- und Mehrfacharbeitsplätze, flexibel 
kombinierbar, verschiedene Tischhöhen je Schulart (siehe allg. 
Anforderungen- Ausstattung) 
entsprechende Anzahl Sitzmöbel/ Stühle je Schulart (siehe allg. 
Anforderungen- Ausstattung) 
Lesezone und 
Ruhebereich 
bequeme Sitzmöglichkeiten: Lesetreppe, Lesepodest 
(strapazierfähiger, textiler Bezug), Sofa, Sitzkissen, Sitzsäcke… 
Ausstattung 
 
2 Taschenschränke, Höhe 150 cm (10 bis 15 Fächer, abschließbar) 
1 Garderobenständer/-leiste  
Müllbehälter wie AUR 
 
  
146 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 139 / 169 
Pädagogen- bzw. Verwaltungsbereich 
Schulleiterzimmer 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 10 
Schulleiterzimmer Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² (GS, OS, GYM)  
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der 
Raum kein Waschbecken hat, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
3 Doppelsteckdosen, weitere Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
4 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Müllbehälter: Papier  
 
1 höhenverstellbarer Schreibtisch, alternativ: Schreibtisch-
Winkelkombination, 1 Rollcontainer, 1 Bürodrehstuhl, 
4 Besucherstühle, 1 kleiner runder Tisch,  
Schrankwand bestehend aus mind. 3 Schränke und 
1 Garderobenschrank, 1 Regal,  
1 Pinnwand, 1 Wertschutzschrank Wand- & Bodenverankerung f. 
Prüfungsunterlagen (Bsp. Format Lyra 4),  
1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
  
147 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 140 / 169 
Stellvertreter (SL) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Stellvertreter (SL) Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² (GS, OS, GYM)  
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der 
Raum kein Waschbecken hat, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
3 Doppelsteckdosen, weitere Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
4 Datenports (RJ45) am Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Müllbehälter: Papier 
 
1 höhenverstellbarer Schreibtisch, alternativ: Schreibtisch-
Winkelkombination, 1 Rollcontainer, 1 Bürodrehstuhl,  
Schrankwand bestehend aus mind. 3 Schränke und 
1 Garderobenschrank, 1 Regal, 1 Pinnwand, 1 Whiteboard mit Stift- 
und Wischerset 
 
  
148 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 141 / 169 
Sekretariat  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Sekretariat Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel siehe Musterraumprogramm 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch ohne Sockelanstrich 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Anschlüsse für Kaltwasser + Schmutzwasser für Teeküche, 
mit DLE 6,5 kW, 400 V und Teeküchenanschlussarbeiten 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 1 Putzsteckdose am Lichtschalter, 
4 Doppelsteckdosen, weitere Steckdosen nach Bedarf, 
400 V-Anschluss für Miniküche 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
8 Datenports (RJ45), Nebenuhr, Sprechstelle der SAA, Handtaster 
für Feuer-, Bomben- und Amokalarm, zentrale Steuerung für Uhren, 
Videosprechstelle Eingangstür, Textdisplay für BMA, Parallelanzeige 
Behinderten WC 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen ggf. Küchenplanung Küchenzeile 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 Müllbehälter wie AUR 
Miniküche/Schrankküche Anpassung an Ausstattungskonzept 
Lehrerzimmer, in Abstimmung mit AfSch 
1 höhenverstellbarer Schreibtisch pro Arbeitsplatz, 2 Rollcontainer 
pro Arbeitsplatz, 1 Bürodrehstuhl pro Arbeitsplatz, 1 Empfangstresen 
(Empfangstresen/Empfangsbereich für Grundschulkinder 
zweckmäßig ausgestalten, Kinder sollen über den Empfangstresen 
schauen können), 4 Besucherstühle, 1 kleiner runder Tisch, 
Schrankwand bestehend aus mind. 4 Schränken und 
1 Garderobenschrank, 2 Halbschränke, 1 Regal, 1 Pinnwand, 
1 Teeküche ggf. Schrankküche mit einteiligen Spülbecken, Ablage, 
Kühlschrank, Armatur (druckfest für DLE) und Ablaufgarnitur. 
149 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 142 / 169 
Kopierraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Kopierraum Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 5 m² (GS, OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsaum (AUR) 
Außenfenster entwurfsabhängig 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der 
Raum kein Waschbecken hat, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen nur heller Anstrich 
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, ggf. innere Lasten berücksichtigen = ggf. ohne HK  
Lufttechnische Anlagen Abluft für Stoff- bzw. thermische Lasten je nach 
Kopierertyp/Rauminhalt 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
2 Doppelsteckdosen, weitere nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
4 Datenports (RJ45)  
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 1 Stück Müllbehälter: Papier  
 
1 Halbschrank, 1 Schrank, 1 quadratischer Tisch (80 x 80 cm für 
Kopierer bei Tischmodell) 
 
 
  
150 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 143 / 169 
Lehrerzimmer 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Lehrerzimmer Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, siehe Musterraumprogramm 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der Raum kein 
Waschbecken hat, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 70 – 80 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Anschlüsse für Kaltwasser + Schmutzwasser für Teeküche, 
mit DLE 6,5 kW, 400 V und Anschluss Geschirrspüler, 
Teeküchenanschlussarbeiten 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 1 Putzsteckdose am Lichtschalter, 
1 Doppelsteckdose pro Arbeitsplatz (sofern ausgewiesen), 
Anschluss für DLE (400 V) /Geschirrspüler (230 V) 
1 Doppelsteckdose für Informationsdisplay als Monitor  
(Lage Anschlüsse in Abstimmung mit AfSch) 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
1 Datenport (RJ45) pro Arbeitsplatz (sofern ausgewiesen), 2 
Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nebenuhr,  
Taster für Feuer-, Bomben- u. Amokalarm, Sprechstelle SAA,  
2 Datenports (RJ45) zur allgemeinen Verfügung 
Nutzungsspezif. Anlagen ggf. Küchenplanung Küchenzeile  
Gebäudeautomation wie AUR 
 
  
151 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 144 / 169 
 
Ausstattung  
nach Abstimmung Monitor als Infodisplay gem. Abstimmung AfSch 
Hinweis zu Infodisplay: 2x Datenports (RJ45) und Doppelsteckdose 
in 3er Rahmen 
 
Teeküche in Anpassung an Ausstattungskonzept Lehrerzimmer in 
Abstimmung mit AfSch, 
 
Ausstattung mit Computerarbeitsplätzen in Abstimmung mit AfSch 
(insbesondere Abteilung Schule und Digitalisierung),  
Anschlüsse in Abstimmung mit geplanter Raumkonfiguration 
Küchenzeile Unter- und Oberschränke mit Fachböden, Fach für (ohne!) 
Mikrowelle, Lichtleiste, Besteckkasten, Müllbehälter, einteilige 
Einbauspüle mit Abtropffläche aus Edelstahl mit schwenkbarer 
Einhebelmischbatterie (druckfest f. DLE) und Ablaufgarnitur, 1 
teilintegr. Geschirrspüler, 1 Kühlschrank ggf. mit/ohne Gefrierfach, 
Arbeitsplatte und Wandverkleidung, Sockel-/Wandblenden etc.  
Beispiel: Mengengerüst für 
20 Lehrer/-innen(4-zügige 
GS): 
3 Fächerschränke, 5 Schränke, 1 Postfachschrank, 3 Halbschränke, 
1 Lounge, 1 runder Tisch, 6 Tische, 6 Trapeztische, 24 Stühle, 
2 Tische für Mini-PC, 2 Rollcontainer, 2 Drehstühle,  
1 Pinnwand, 1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset, 
2 Garderobenschränke 
 
  
152 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 145 / 169 
Schulsozialarbeit, zusätzl. päd. Personal  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Schulsozialarbeit, 
zusätzl. päd. Personal 
Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 16 m² 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der 
Raum kein Waschbecken hat, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
1 Doppelsteckdose je Arbeitsplatz, weitere Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) je Arbeitsplatz  
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Müllbehälter: Papier 
 
1 Garderobenschrank,  
1 höhenverstellbarer Schreibtisch pro Arbeitsplatz, 1 Rollcontainer, 
1 Bürodrehstuhl, 2 Halbschränke, 1 Schrank, 3 Besucherstühle, 
1 kleiner runder Tisch, 1 Pinnwand,  
1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
 
  
153 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 146 / 169 
Flex-Büro 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Flex-Büro Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 16 m² 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch ohne Sockelanstrich, kein Spritzschutz - da der 
Raum kein Waschbecken hat, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
1 Doppelsteckdose je Arbeitsplatz, weitere Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) je Arbeitsplatz  
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen  
Gebäudeautomation  
  
Ausstattung  
 1 Müllbehälter: Papier 
 
1 Garderobenschrank, 1 höhenverstellbarer Schreibtisch pro 
Arbeitsplatz, 1 Bürodrehstuhl, 2 Halbschränke, 1 Schrank,  
3 Besucherstühle, 1 kleiner runder Tisch, 1 Pinnwand,  
1 Whiteboard mit Stift- und Wischerset 
 
konkrete Möblierung in Abstimmung mit AfSch 
 
  
154 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 147 / 169 
Hausmeisterdienstzimmer  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Hausmeisterdienstzimmer Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 12 m² (GS, OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR)  
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche),  
einfach zu revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen wie AUR  
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
2 Doppelsteckdose je Arbeitsplatz, weitere Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) je Arbeitsplatz 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Müllbehälter: Papier 
 
1 Schreibtisch pro Arbeitsplatz, 1 Rollcontainer, 1 Bürodrehstuhl, 
1 Schrank, 1 Halbschrank, 1 Pinnwand, 1 Garderobenschrank  
  
Hinweise  
Die Ausstattung des Hausmeisterdienstzimmers mit PC-Technik erfolgt durch das AGM und wird 
projektbezogen festgelegt. 
 
  
155 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 148 / 169 
Arztraum, Erste-Hilfe-Raum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Arztraum, Erste-Hilfe-Raum Pädagogen/-innen/ 
Verwaltungsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² (GS, OS, GYM), in räumlicher Nähe zu Sekretariat 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum  
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR, Zwischentüren zum Sekretariat empfohlen 
Innenwandbekleidungen wie AUR, jedoch keinen Sockelanstrich,  
Fliesenspiegel o. ä. am Waschtisch,  
über Waschbecken eingefliester Spiegel z. B. 400 x 600 mm 
Deckenbekleidungen Akustikdecke: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche),  
einfach zu revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 
30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Waschtisch b = 55 cm aus Sanitärporzellan mit Kalt-/Warm-
wasseranschluss mit DLE 3,5 kW (230 V) Armatur mit langen Hebel 
bzw. elektrische Armatur, 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifen- u. Desinfektionsmittelspender, 
1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR , Raumtemperatur 21 °C 
Lufttechnische Anlagen wie AUR 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, 1 Putzsteckdose am Lichtschalter,  
1 Doppelsteckdose pro Arbeitsplatz, weitere Steckdosen nach 
Bedarf, Anschluss DLE   
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) pro Arbeitsplatz 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 Müllbehälter wie AUR 
 
1 Paravent, 1 halber Garderobenschrank (60er Breite),  
1 Schreibtisch, 2 Stühle, 1 Halbschrank, 1 Schrank,  
4 Besucherstühle, 1 Behandlungsliege  
 
  
156 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 149 / 169 
Wirtschaftsbereich 
Hausmeisterwerkstatt  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Hausmeisterwerkstatt Wirtschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 24 m² (GS, OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit  Anstrich 
Außenfenster wie AUR 
Sonnenschutz wie AUR 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen heller Anstrich 
Sonstiges Blendschutz: wie AUR 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Waschtisch b = 55/60 cm aus Sanitärporzellan  
mit Kalt-/Warmwasseranschluss mit Selbstschlussarmatur und DLE 
3,5 kW (230 V), 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein lt. 
Sanitärstandard Schule 
Wärmeversorgungs- 
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel bzw. Stofflasten beachten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN,  
Putzsteckdose am Lichtschalter, 2 Doppelsteckdose je Arbeitsplatz, 
1 Steckdose am Ausgussbecken, weitere Steckdosen nach Bedarf, 1 
Kraftsteckdose CEE 16 A , Anschluss DLE 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) je Arbeitsplatz  
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Tisch, 1 Stuhl, 6 Schränke (ein Teil der Schränke abschließbar, 
Anschaffung eines Gefahrstoffschrankes nur nach Prüfung der 
Notwendigkeit), 1 Werkbank (GS-zertifiziert) 
  
Hinweise  
Die Ausstattung der Hausmeisterwerkstatt mit Werkzeug erfolgt durch das AGM und wird 
projektabhängig festgelegt. 
 
  
157 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 150 / 169 
Reinigungspersonal (Umkleiden)  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Reinigungspersonal 
(Umkleiden)  
Wirtschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 10 m² (GS, OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge vorzugsweise Kautschuk, techn. Anforderungen wie Allgemeiner 
Unterrichtsraum (AUR) 
Außenfenster i. d. R. ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ggf. Fliesenspiegel o. ä. am Ausgussbecken,  
ohne Wandabsorber 
Deckenbekleidungen heller Anstrich 
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Ausgussbecken aus bruchfesten Kunststoff ggf. Keramik mit  
TWK/TWW über Wand-DLE 6,5 kW (400 V) u. Wand-Armatur; 
wandmontiert: 1 Papierrollen-, Seifenspender, 1 Papierkorb klein 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel beachten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN,  
Putzsteckdose am Lichtschalter, 1 Doppelsteckdose, weitere 
Steckdosen nach Bedarf, Steckdose am Ausgussbecken (für 
Durchlauferhitzer) 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür  
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 1 Tisch, 3 Stühle, 3 Garderobenschränke/Spinde, 2 Regale  
 
 
  
158 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 151 / 169 
Reinigung Abstellraum  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Reinigung Abstellraum  Wirtschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 8 m² (GS, OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Feinsteinzeugfliesen, für Bodeneinlauf Gefälleausbildung  
1 – 1,5 % raumflächig (s. Merkblatt vom VLA), schimmelhemmende 
Verfugung 
Außenfenster i. d. R. ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Maße entwurfsabhängig, Größe Putzmaschinen beachten 
Türblatt: geschlossen 
Zarge: nur Metallzargen 2 mm, Umfassungszarge  
Klassifizierungen (Türblatt, Zarge, Beschläge): Klimaklasse III –
Feuchtraumtür, mechanische Belastung Klasse 3 = S  
Beschläge: 3-D-Türbänder, Durchmesser und Anzahl nach 
Beanspruchung  
Türdrücker: beidseitig Klinke gemäß GUV 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber, kein Gipsputz 
Deckenbekleidungen heller Anstrich 
Sonstige Merkblatt VLA beachten! 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
nur bei Einsatz Putzmaschinen: 
Ausgussbecken mit Ablagerost, TWK/TWW über Wand-DLE 6,5 kW 
(400 V) u. Wand-Armatur, Bodeneinlauf  
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 15 °C 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel bzw. Stoff- u. Feuchtelasten beachten. 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
ohne 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 4 Regale  
 
 
  
159 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 152 / 169 
Lehrmittelraum (GS)/Abstellräume/Archiv  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Lehrmittelraum (GS)/ 
Abstellräume/Archiv 
Wirtschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² (GS, OS, GYM) 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit Anstrich  
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren wie AUR 
Innenwandbekleidungen heller Anstrich  
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstige Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR , Raumtemperatur 15 °C. 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel bzw. Stofflasten beachten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter,  
1 Doppelsteckdose, weitere Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 4 Regale 
 
  
160 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 153 / 169 
Abstellraum Außengeräte (HM) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Abstellraum Außengeräte (HM) Wirtschaftsbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche 15 m² (GS, OS, GYM) 
Sonstiges direkte Anbindung zum Pausenhof 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge kein Belag, nur Estrich mit Beschichtung 
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren nur, falls ein Zugang von innen erforderlich ist 
Innenwandbekleidungen ohne 
Deckenbekleidungen ohne 
Sonstiges eine schwellenlose 2-flügelige Außentür, lichte Türdurchgangsbreite 
mind. 200 cm 
Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
wie AUR, Raumtemperatur 10 °C. 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel bzw. Stofflasten beachten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Putzsteckdose am Lichtschalter, 
1 Doppelsteckdose 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
ohne 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 2 Regale,  
1 Geräte-Hakenleiste  
 
  
161 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 154 / 169 
 
Sanitärbereich 
WC-Mädchen/Jungen  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
WC-Mädchen/Jungen Sanitärbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Material: Feinsteinzeugfliesen, R 10 
Sockel: Sockelfliese als Hohlkehlenfliese (kurze Seite an der Wand)  
Farben: kein Schwarz, kein Weiß 
Musterung: vorzugsweise mit leichter Musterung (z. B. gesprenkelt) 
Verlegung: gemäß DIN, schwellenlos 
Außenfenster entwurfsabhängig 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Maße entwurfsabhängig  
Türblatt: geschlossen, Oberfläche endbeschichtet, kein 
Echtholzfunier, Umleimer nachhobelbar 
Zarge: nur Metallzargen 2 mm, Umfassungszarge  
Klassifizierungen (Türblatt, Zarge, Beschläge): Klimaklasse III –
Feuchtraumtür, mechanische Belastung Klasse 3 = S  
Beschläge: 3-D-Türbänder, Durchmesser und Anzahl nach 
Beanspruchung  
Türdrücker: beidseitig Klinke gemäß GUV 
Hinweis: 2 mm Kantenradius gem. Vorgaben Unfallkasse, bei Alu-
Profilen Radius von 1,7 mm tolerierbar 
Innenwandbekleidungen robuste Oberfläche (z. B. zweilagiger Kalkputz), kein Gipsputz, 
Eignung für weitere Anstriche, Feinsteinzeugfliesen, Fliesenspiegel 
umlaufend bis mind. 1,20 m ggf. bis OK Türzarge, 
möglichst geringer Fugenanteil, Spiegel z. B. 400 x 600 mm über 
Waschbecken eingefliest oder VSG, Silikonfugen für Fliesen u. 
Sanitär 
Deckenbekleidungen heller Anstrich, Eigenschaften gemäß DIN entsprechend der 
Nutzung  
Sonstiges - Fläche für 
Reinigungsdienst 
In jedem Geschoss ist in einer Sanitäranlage (Mädchen oder 
Jungen) eine Sanitärzelle (wie WC-Zelle) mit einem Ausgussbecken 
mit Kaltwasseranschluss, mit ALV und Dreikantsicherung, 
vorzusehen. 
Raumbeschilderung: wie AUR 
Trennwandsystem WC-Trennwände und Urinaltrennwände feuchtraumbeständig, leicht 
zu reinigen, 
bei WC-Trennwänden Bodenfreiheit 15 cm, 
in WC-Kabine: Mantelhaken an Tür 
 
  
162 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 155 / 169 
 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Wandtiefspül-WC 4,5 Liter aus weißem Sanitärporzellan, 
Drückerplatte Metall weiß; Waschtisch aus weißem Sanitär-porzellan 
b = 55/60 cm, Selbstschlussarmatur Kaltwasser, 7 sec. Laufzeit; 
Urinal (Jungen) aus Keramik mit selbsttätiger 1 Liter-Spülung, 
Auslaufventil DN 15 und Bodeneinlauf (möglichst durchflossen) ab 2 
Urinalen; Ausguss mit Kaltwasseranschluss bei Integration 
Reinigungsraum Etage; WC-Großrollenpapierspender, 
Bürstengarnitur, Seifenspender, selbstschneidender 
Papierrollenspender, Papierkorb (groß), Hygienebox mit 
Beutelspender (Mädchen), Accessoires und Höhen der 
Sanitärobjekte lt. VDI 6000 ( s. TGA – Standards) 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 15 °C, Plattenheizkörper weiß, Thermostatkopf 
blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen WC-Abluft über Zentralanlage bzw. nach Erfordernis/Fenster 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung bei 
fensterlosen Schüler-WC nach DIN, Präsenzmelder zur Schaltung 
Beleuchtung,  
1 Putzsteckdose 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
ohne 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
  
163 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 156 / 169 
Barrierefreies, geschlechtsneutrales WC  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Barrierefreies, 
geschlechtsneutrales WC 
Sanitärbereich 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Material: Feinsteinzeugfliesen, R 10 
Sockel: Sockelfliese als Hohlkehlenfliese (kurze Seite an der Wand)  
Farben: kein Schwarz, kein Weiß 
Musterung: vorzugsweise mit leichter Musterung (z. B. gesprenkelt) 
Verlegung: gemäß DIN, schwellenlos 
Außenfenster entwurfsabhängig, Sichtschutzfolien auf Fenster aufbringen 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Maße entwurfsabhängig  
Türblatt: geschlossen, Oberfläche endbeschichtet, kein 
Echtholzfunier, Umleimer nachhobelbar  
Zarge: nur Metallzargen 2 mm, Umfassungszarge  
Klassifizierungen (Türblatt, Zarge, Beschläge): Klimaklasse III –  
Nassraumtür, mechanische Belastung Klasse 3 = S  
Beschläge: 3-D-Türbänder,  
Durchmesser und Anzahl nach Beanspruchung  
Türdrücker: beidseitig Klinke (h=85cm) gemäß GUV, von außen 
abschließbar, innen WC-Verriegelung oder Schließung auch mit 
Profilzylinder und profiliertem Knauf möglich, Abstand seitliche 
Ausstattungs-/Bauelemente zu Türdrücker größer/gleich 50cm 
Hinweis: 2 mm Kantenradius gem. Vorgaben Unfallkasse,  
bei Alu-Profilen Radius von 1,7 mm tolerierbar 
Innenwandbekleidungen robuste Oberfläche (z. B. zweilagiger Kalkputz), kein Gipsputz, 
Eignung für weitere Anstriche, Feinsteinzeugfliesen, Fliesenspiegel 
umlaufend bis mind. 1,20 m ggf. bis OK Türzarge bzw. OK 
Duschabtrennung, möglichst geringer Fugenanteil, Spiegel über 
Waschbecken eingefliest oder aus VSG, Silikonfugen für Sanitär 
Deckenbekleidungen heller Anstrich, Eigenschaften gemäß DIN entsprechend der 
Nutzung  
Sonstiges siehe „Anlage 2 - Standards Barrierefreiheit“ 
Raumbeschilderung: wie AUR 
2 Wandhaken auf 85 und 110 cm, 1 Kleiderhaken NH 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Sanitärobjekte nach DIN 18040-1 mit barrierefreiem WC, beidseitig 
anfahrbar und unterfahrbarem Waschtisch aus Sanitärporzellan,  
am WC 2 Klappgriffe mit jeweils Papierhalter und elektrischer 
Auslösung, Rückenstütze schwarz, bruchsicherer WC-Sitz ohne 
Deckel mit verrutschfesten Sitzringpuffern, 
Wascharmatur mit langen Hebel bzw. elektrische Armatur mit Kalt-/ 
Warmwasseranschluss, mit DLE 3,5 kW (230V),  
WT mit UP-Siphon, 2 Handtuchhaken, versetzt bei 85/110 cm, 
Seifen- u. Papierrollenspender, Papierkorb klein, barr. 
Bürstengarnitur, Hygienebox und -behälter 
Bei Integration einer Dusche: Thermostatarmatur, mit DLE 18 kW zur 
Versorgung DU + WT, Ablauf der Duscheinrichtung über 
Bodeneinlauf mit Edelstahlschlitzrost möglichst durchflossen, mit 
Griff ca. 300 mm 
164 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 157 / 169 
 
 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 24 °C, Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen WC-Abluft über Zentralanlage bzw. nach Erfordernis/Fenster 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung bei 
fensterlosen WC nach DIN, Präsenzmelder zur Schaltung 
Beleuchtung  
1 Putzsteckdose, Steckdosen am Spiegel  
E – Anschlüsse für DLE nach Sanitärplanung 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 x Notruf am WC einschl. Warnleuchte nach DIN inkl. a/b-
Schnittstelle zur Anschaltung auf TK-Anlage, Parallelanzeige im 
Sekretariat 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation wie AUR 
  
Ausstattung  
 Für Notwendigkeit einer Liege siehe „Anlage 2 – Barrierefreiheit in 
Schulen und Sporthallen“: 
Liege L x B x H = 180 x 90 x 46 bis 48 cm, 
vor der Liege eine Bewegungsfläche T= 150 cm, siehe DIN 18040-1 
Pkt. 5.3.6 
 
  
165 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 158 / 169 
Verkehrsflächen 
Foyer  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Foyer Verkehrsflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge entwurfsabhängig, vorzugsweise Betonwerkstein- oder 
Steinzeugbelag 
Außenfenster entwurfsabhängig 
Sonnenschutz entwurfsabhängig 
Innentüren wie Windfang 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ohne Wandabsorber, ggf. langlebige und pflegeleichte 
Materialien für Sockelbereich 
Deckenbekleidungen Akustikdecke (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), einfach zu 
revidieren, Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke 
mind. 30 x 30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Sauberlaufzone: Maße: Tiefe ca. 4 m, entwurfsabhängig, die Breite 
bestimmt sich nach der Eingangszone, mind. 2 m 
Produkt: nicht rostende Aluminiumkonstruktion mit im Boden 
eingesetztem Aluminiumrahmen, aufrollbar, belastbar für Hubwagen, 
Matte mit Ripseinlage, nicht brennbar, rutschfest und stolpersicher 
Raumbeschilderung: wie AUR; 
Leit-/Orientierungssystem analog zur Raumbeschilderung 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 15 °C, Plattenheizkörper ggf. auch Radiatoren, 
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel nach Erfordernis 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung nach DIN, 
Präsenzmelder für Abschaltung Licht, Putzsteckdosen und weitere 
Steckdosen nach Bedarf, die Leuchten sind so anzuordnen, dass sie 
für Revisionsarbeiten gut erreichbar sind, 
1 Doppelsteckdose für Infodisplay als Monitor  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
Datenports (RJ45) nach Bedarf für DECT, WLAN, Schließanlage  
2 Datenports (RJ45) für Infodisplay als Monitor (Lage in Abstimmung 
mit AfSch) 
Nebenuhr 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  
166 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 159 / 169 
  
Ausstattung  
 Monitor als Infodisplay gem. Abstimmung AfSch, 
 
Hinweise zu Infodisplays: 
 2x Datenports (RJ45) und Doppelsteckdose in 3er Rahmen 
 Verlegung der Leitungen ausschließlich vertikal zu den 
Anschlussdosen 
 Kabellängen von Display zu Steckdosen so kurz wie möglich 
 Mindestabstand Dosen zu Wand links und rechts 1,5m 
 Mindestabstand Dosen zu Decke 0,8m 
 Unterkante Display min. 2,00m über Fußboden 
 Montage der Displays horizontal (Landscape-Modus) 
 keine Montage in Wandeinlassungen 
 keine Montage in Stichfluren 
 
Mülleimer passend zum Raumkonzept (entsprechend Vorgaben 
Brandschutz) 
 
  
167 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 160 / 169 
Windfang/Eingang 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Windfang / Eingang Verkehrsflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Sauberlauf: Maße: Tiefe ca. 4 m, entwurfsabhängig, Breite bestimmt 
sich nach der Eingangszone, mind. 2 m 
Produkt: nicht rostende Alu-Konstruktion mit im Boden eingesetztem 
Alu-Rahmen, aufrollbar, belastbar für Hubwagen,  
Matte mit Ripseinlage, nicht brennbar, rutschfest, stolpersicher,  
bei Matten-Gewicht von mehr als 30 kg, ist die Matte zu teilen, um 
Reinigungsarbeiten etc. durch nur eine Person zu ermöglichen  
Außenfenster entwurfsabhängig 
Sonnenschutz entwurfsabhängig 
Innen- und Außentür, 
sowie Zugangstür vom 
Windfang 
entwurfsabhängig (u. a. Brandschutzkonzept, Barrierefreiheit), 
zwei getrennte Türen, nebeneinander angeordnet,  
jeweils für Haupteingangsbereich und Hofzugangsbereich:  
1 motorbetriebene barrierefreie Tür und  
1 mechan. betriebene Tür als Hauptzugangstür,  
pro Flügel: Türdurchgangsmaße im Lichten B x H mind. 90 x 205 cm, 
vorzugsweise als Glas-/Alu-Anlage 
Beschläge: 3D-Türbänder, Durchmesser u. Anzahl nach 
Beanspruchung 
Türdrücker: robuste Griffstange außen gemäß GUV, Halterungen für 
Griffstange im Rahmen verankern bzw. durchschrauben, einseitig 
Klinke innen gemäß GUV, Beanspruchungsklasse 3, 
keine Obentürschließer 
Feststellanlage: vorzugsweise mit wandmontierten Haftmagneten im 
oberen Flügelbereich, Auslösetaster auf 1,80 m Höhe (keine in 
Gleitschiene integrierte Türfeststeller verwenden) 
Außentüren m. Panikfunktion: mit Fluchttürüberwachung ausstatten 
Hinweise: 2 mm Kantenradius gem. Vorgaben Unfallkasse,  
bei Alu-Profilen Radius von 1,7 mm tolerierbar 
Das Entriegeln der Tür sollte mit deutlich hör- oder sichtbaren 
Signalen angezeigt werden. 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ggf. langlebige und pflegeleichte Materialien für 
Sockelbereich 
Deckenbekleidungen heller Anstrich, Eigenschaften gemäß DIN entsprechend Nutzung 
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR; 
Leit-/Orientierungssystem analog Raumbeschilderung 
  
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Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 10 °C, Plattenheizkörper ggf. auch Radiatoren, 
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf, mit VDE o. ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung nach DIN, 
Präsenzmelder für Abschaltung Licht, Putzsteckdosen u. weitere 
Steckdosen n. Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
Hauptzugang: Türklingelanlage mit Videofunktion, EMA 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
  
169 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Flur 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Flur Verkehrsflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge wie Allgemeiner Unterrichtsraum (AUR), außer hochbelastete 
Verteilerflure im EG: Werkstein oder Steinzeug 
Außenfenster entwurfsabhängig 
Sonnenschutz entwurfsabhängig  
Innentüren  Türen zur Unterteilung des Flures - gemäß Brandschutz, etc. - 
entwurfsabhängig, techn. Vorgaben Beschläge, Klinken, etc. gemäß 
AUR, mit Glasausschnitt, um mögliche Unfallgefahren mit Personen 
zu vermeiden 
Türschließung gemäß Schließkonzept, Feststellanlage vorzugsweise 
mit wandmontierten Haftmagneten im oberen Flügelbereich, 
Auslösetaster auf 1,80 m Höhe (keine in Gleitschiene integrierte 
Türfeststeller verwenden) 
Hinweis: 2 mm Kantenradius gem. Vorgaben Unfallkasse, bei Alu-
Profilen Radius von 1,7 mm tolerierbar 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ggf. langlebige und pflegeleichte Materialien für 
Sockelbereich in stark frequentierten Bereichen 
Deckenbekleidungen Akustikdecke abhängig von Nutzung: 
Flur als Verkehrsfläche: (αw ≥ 0,70 | 50 – 70 % der Deckenfläche), 
Spiel- oder Lernflur: (αw ≥ 0,70 | 70 – 80 % der Deckenfläche, 
einfach zu revidieren, 
Revisionsöffnungen für Brandmelder in Zwischendecke mind. 30 x 
30 cm Oberflächengüte: mind. Q2 
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR; 
Leit-/Orientierungssystem analog Raumbeschilderung 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 15 °C, ggf. Plattenheizkörper weiß,  
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel beachten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, Sicherheitsbeleuchtung nach DIN, 
Präsenzmelder für Abschaltung Licht, Putzsteckdosen und weitere 
Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
Datenports (RJ45) nach Bedarf für W-LAN, DECT, Schließanlage 
Nebenuhr 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
Feuerlöscher lt. BS - Planung 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 ohne 
170 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 163 / 169 
Treppenhaus  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Treppenhaus Verkehrsflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge entwurfsabhängig, vorzugsweise Betonwerkstein- oder 
Steinzeugbelag 
Außenfenster entwurfsabhängig 
Sonnenschutz entwurfsabhängig  
Innentüren  Türen - gemäß Brandschutz, etc. - entwurfsabhängig, techn. 
Vorgaben Beschläge, Klinken, etc.) gemäß AUR, mit Glasausschnitt, 
um mögliche Unfallgefahren mit Personen zu vermeiden 
Türschließung gemäß Schließkonzept, Feststellanlage vorzugsweise 
mit wandmontierten Haftmagneten im oberen Flügelbereich, 
Auslösetaster auf 1,80 m Höhe (keine in Gleitschiene integrierte 
Türfeststeller verwenden) 
Hinweis: 2 mm Kantenradius gem. Vorgaben Unfallkasse,  
bei Alu-Profilen Radius von 1,7 mm tolerierbar 
Innenwandbekleidungen wie AUR, ggf. langlebige und pflegeleichte Materialien für 
Sockelbereich 
Deckenbekleidungen wie AUR, 
Akustikpaneele unter Treppenpodesten und -läufen 
Sonstiges Gestaltung der Handläufe und Absturzsicherung gemäß Vorgaben 
der UK Sachsen; 
Geschlossene Umwehrungen sind nur in Abstimmung mit der UK 
Sachsen zulässig. 
Raumbeschilderung: wie AUR; 
Leit-/Orientierungssystem analog Raumbeschilderung 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 15 °C, Plattenheizkörper ggf. auch Radiatoren, 
Thermostatkopf blockiert, begrenzt, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel beachten 
Starkstromanlagen Leuchten nach Bedarf mit VDE oder ENEC Zeichen, 
Allgemeinbeleuchtung nach DIN, die Leuchten sind so anzuordnen, 
dass sie für Revisionsarbeiten gut erreichbar sind; 
Sicherheitsbeleuchtung nach DIN, Präsenzmelder für Abschaltung 
Licht, Putzsteckdosen und weiter Steckdosen nach Bedarf  
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
Datenports (RJ45) nach Bedarf für W-LAN, DECT, Schließanlage 
 
Nutzungsspezifische 
Anlagen 
Feuerlöscher lt. BS - Planung 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 ohne 
171 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
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Technikflächen 
Heizungszentrale  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Heizungszentrale Technikflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, so gering wie möglich, unter Einhaltung der 
Mindestbewegungsflächen, der Öffnungsmaße technischen 
Aggregate und der Ein-/Ausbringmaße von haustechnischen 
Komponenten-Planung Architekt/TA-Planung  
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit wasserfesten Anstrich  
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Stahltür bzw. nach Anforderung + Gegebenheit 
Innenwandbekleidungen heller Anstrich  
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Wasser-/Abwasseranschlüsse für technische Anlagen, Bodeneinlauf 
mit Schlitzrost, ggf. Ausgussbecken. 
ggf. Erdgasanlage nach TRGI für Kessel/BHKW o. ä. 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
keine Beheizung erforderlich – Eigenwärme,  
Wärmeerzeugungsanlage lt. Energieträgerentscheid 
Einspeisung Energieträger lt. Versorgervorschriften 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel ggf. Abführen thermischer Lasten,  
ggf. Zuluft für techn. Anlagen wie BHKW, Gaskessel o. ä. 
Starkstromanlagen E-Anschlüsse für Heizanlage ggf. MSR-Schaltschränke 
Feuchtraumleuchten (Anordnung je nach Deckensituation, 
Abhängung mittels Edelstahlketten), Beleuchtungsstärke 200 lx,  
2 Steckdosen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) zum Flur oder über Tür 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS - Planung 
Gebäudeautomation MSR-Anlage lt. Planung 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
  
172 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 165 / 169 
Technikraum SAA (Sprachalarmanlage)  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Technikraum SAA 
(Sprachalarmanlage) 
Technikflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, so gering wie möglich, unter Einhaltung der 
Mindestbewegungsflächen, der Öffnungsmaße technischen 
Aggregate und der Ein-/Ausbringmaße von haustechnischen 
Komponenten 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit Anstrich  
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Stahltür bzw. nach Anforderung + Gegebenheit 
Innenwandbekleidungen heller Anstrich  
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne – keine wasserführenden Leitungen im Raum! 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
ohne – keine wasserführenden Leitungen im Raum! 
Raumtemperatur 15 °C mind. frostfrei 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel ggf. thermische Lasten 
Starkstromanlagen separate Zuleitung für SAA, Feuchtraumleuchten, 
Beleuchtungsstärke 200 lx, Sicherheitsbeleuchtung, 2 Steckdosen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Temperaturfühler zur Raumüberwachung/Störmeldung  
(T max. 28 °C) 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
  
173 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 166 / 169 
Technikraum Medieneinführung  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Technikraum 
Medieneinführung 
Technikflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, so gering wie möglich, unter Einhaltung der 
Mindestbewegungsflächen, der Öffnungsmaße technischen 
Aggregate und der Ein-/Ausbringmaße von haustechnischen 
Komponenten 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit Anstrich 
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Stahltür bzw. nach Anforderung + Gegebenheit 
Innenwandbekleidungen heller Anstrich  
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
Hauseinführung Trinkwasser lt. Versorgerrichtlinie, manueller 
Trinkwasserfilter mit Abfluss, Bodeneinlauf mit Schlitzrost möglichst 
von Filterablauf durchflossen;  
ggf. Hebeanlage für Sanitäranlagen unter Rückstauebene. 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Hauseinführung Energieträger lt. Versorgerrichtlinie, frostfrei 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel 
Starkstromanlagen Hauptverteilung inkl. Zählung, Feuchtraumleuchten, 
Beleuchtungsstärke 200 lx, 2 Steckdosen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) 
Standort EMZ 
Nutzungsspezif. Anlagen ohne 
Gebäudeautomation ohne 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
  
174 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 167 / 169 
Technikraum EDV/Server  
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Technikraum EDV/Server Technikflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, so gering wie möglich, unter Einhaltung der 
Mindestbewegungsflächen, der Öffnungsmaße technischen 
Aggregate und der Ein-/Ausbringmaße von haustechnischen 
Komponenten 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit Anstrich 
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Stahltür bzw. nach Anforderung + Gegebenheit 
Innenwandbekleidungen heller Anstrich  
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne –keine wasserführenden Leitungen im Raum! 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
ohne – keine wasserführenden Leitungen im Raum!  
frostfrei. 
Lufttechnische Anlagen ggf. Kleinkälteanlage lt. Kühllastberechnung gemäß 
thermischer Lasten (Raumtemperatur > 26 °C) 
Starkstromanlagen separate Einspeisung Datenschrank, Feuchtraumleuchten, 
Beleuchtungsstärke 200 lx, Erdungsanschluss, 2 Steckdosen im 
Raum, Anschluss Klimasplitgerät innen oder außen  
(mit Überspannungsschutz) 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
Ausstattung siehe LECOS-Richtlinie 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Temperaturfühler zur Raumüberwachung/Störmeldung  
(T max. 28 °C) 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
  
175 von 248 in Zusammenstellung
Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
Seite 168 / 169 
Sicherheitsbeleuchtung (Zentrale) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Sicherheitsbeleuchtung 
(Zentrale) 
Technikflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, so gering wie möglich, unter Einhaltung der 
Mindestbewegungsflächen, der Öffnungsmaße technischen 
Aggregate und der Ein-/Ausbringmaße von haustechnischen 
Komponenten 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit Anstrich 
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Stahltür bzw. nach Anforderung + Gegebenheit 
Innenwandbekleidungen heller Anstrich  
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne – keine wasserführenden Leitungen im Raum! 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 20 °C (Batterie Sibel), ggf. Plattenheizkörper weiß, 
Thermostatkopf begrenzt auf max. 20 °C, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen Be- und Entlüftung ins Freie nach VDE (Batterie) 
Kleinkälteanlage lt. Berechnung gemäß thermischer Lasten 
Starkstromanlagen separate Zuleitung für Sicherheitsbeleuchtungsanlage, 
Feuchtraumleuchten, Beleuchtungsstärke 200 lx, 
Sicherheitsbeleuchtung,  
2 Steckdosen 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
1 Datenport (RJ45) 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Temperaturfühler zur Raumüberwachung/Störmeldung  
(T max. 28 °C) 
  
Ausstattung  
 ohne 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
176 von 248 in Zusammenstellung
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 169 / 169 
Brandmeldeanlage (Zentrale) 
Raumnummer  Raumverwendung Bereich 
gemäß CAD-Pflichtenheft 
Anlage 8.10 
Brandmeldeanlage (Zentrale) Technikflächen 
  
Allgemeine Anforderungen  
Fläche variabel, so gering wie möglich, unter Einhaltung der 
Mindestbewegungsflächen, der Öffnungsmaße technischen 
Aggregate und der Ein-/Ausbringmaße von haustechnischen 
Komponenten. 
  
Baukonstruktionen  
Bodenbeläge Estrich mit Anstrich 
Außenfenster ohne 
Sonnenschutz ohne 
Innentüren Stahltür bzw. nach Anforderung + Gegebenheit 
Innenwandbekleidungen heller Anstrich  
Deckenbekleidungen heller Anstrich  
Sonstiges Raumbeschilderung: wie AUR 
  
Technische Anlagen  
Abwasser-, Wasser-, 
Gasanlagen 
ohne – keine wasserführenden Leitungen im Raum ! 
Wärmeversorgungs-
anlagen 
Raumtemperatur 15 °C, ggf. Plattenheizkörper weiß, 
Thermostatkopf blockiert auf 15 °C, mit Diebstahlsicherung 
Lufttechnische Anlagen Mindestluftwechsel ggf. thermische Lasten abführen 
Starkstromanlagen separate Zuleitung für BMZ, Feuchtraumleuchten, 
Beleuchtungsstärke 200 lx, Sicherheitsbeleuchtung, 1 Steckdose 
Fernmelde- und 
informationst. Anlagen 
2 Datenports (RJ45) 
Nutzungsspezif. Anlagen Feuerlöscher lt. BS-Planung 
Gebäudeautomation Temperaturfühler zur Raumüberwachung/Störmeldung  
(T max. 28 °C) 
  
Ausstattung  
 ohne 
177 von 248 in Zusammenstellung
  
   
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Impressum 
 
Herausgeberin: 
Stadt Leipzig, 
Dezernat VII/40 und VI/65 
Redaktionsschluss: 10.11.2023 
178 von 248 in Zusammenstellung
 
 
       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vorgaben zu baulichen Standards für Objekte der Stadt Leipzig 
Teil B-D:  Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
    Anlage 1 - Technische Gebäudeausrüstung 
 
Stand: 10.11.2023 
179 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
  
180 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 1 / 27 
Inhaltsverzeichnis 
 
 
 
1 Allgemeines .................................................................................................................................... 2 
Allgemeine Arbeits- und Planungsanforderungen ............................................................................2 
Medienabrechnungs- und Zählerkonzept .........................................................................................2 
Spezielle Schnittstellen zwischen den Planungsbeteiligten .............................................................5 
2 Technische Vorgaben.................................................................................................................... 6 
Abwasser-, Wasser-, Gasanlagen ....................................................................................................6 
Abwasseranlagen .............................................................................. 6 
Trinkwasseranlage ............................................................................. 6 
Warmwasseraufbereitung .................................................................. 7 
Sanitärausstattung ............................................................................. 8 
Gasanlagen ....................................................................................... 9 
Feuerlöschanlagen ............................................................................ 9 
Wärmeversorgungsanlagen ........................................................................................................... 10 
Wärmeerzeugungsanlagen ............................................................. 10 
Wärmeverteilnetze ........................................................................... 11 
Raumheizflächen ............................................................................. 11 
Lufttechnische Anlagen.................................................................................................................. 12 
Lüftungsanlagen .............................................................................. 12 
Lüftungsgerät ................................................................................... 13 
Kanalnetz ......................................................................................... 14 
Spezifische Lüftungsanlagen ........................................................... 14 
Kälte- und Klimaanlagen ................................................................. 15 
Starkstromanlagen ......................................................................................................................... 16 
Elektroenergieversorgung/Einspeisung ........................................... 16 
Niederspannungsschaltanlagen ...................................................... 16 
Niederspannungsinstallationsanlagen ............................................. 16 
Allgemeinbeleuchtung ..................................................................... 17 
Sicherheitsbeleuchtung ................................................................... 17 
Potentialausgleich, Blitzschutz- und Erdungsanlage ....................... 18 
Fernmelde- und informationstechnische Anlagen ......................................................................... 19 
Telefon/Telefonanlagen/Datenverkabelung .................................... 19 
Telekommunikationsanlagen ........................................................... 19 
Barrierefreies WC/Rufanlagen ......................................................... 19 
Türsprech-/Türsteueranlagen .......................................................... 19 
Uhrenanlage .................................................................................... 20 
Brandmeldeanlage (BMA) ............................................................... 21 
Alarmierungsanlage ......................................................................... 21 
Visuelle Alarmierung ........................................................................ 21 
Interne akustische Alarmierung ....................................................... 21 
Sprachalarmanlage SAA ................................................................. 22 
Externe Alarmierung ........................................................................ 22 
Feststell- und RWA-Anlagen ........................................................... 22 
Einbruchmeldeanlagen .................................................................... 22 
Förderanlagen ................................................................................................................................ 24 
Personenaufzugsanlagen (Mindestanforderungen) ........................ 24 
Gebäudeautomation ...................................................................................................................... 25 
Regelungstechnik ............................................................................ 25 
 
181 von 248 in Zusammenstellung
Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
Seite 2 / 27   
1 Allgemeines 
Allgemeine Arbeits- und Planungsanforderungen 
Die haustechnischen Anlagen eines Schulgebäudes sind gemäß aktuellstem Stand der anerkannten 
Regeln der Technik, Richtlinien und Normen auszulegen.  
Die Nutzungszeit der haustechnischen Anlagen beträgt mindestens 20 Jahre.  
 
Für die Schule ist das Nutzungskonzept des Amtes für Schule umzusetzen. Es ist die 
Schnittstellenliste des AGM (Bestandteil Vertrag/Bauvorhaben) zu beachten. Die allgemeine 
Ausstattung der Schule ist dazu beispielhaft im Raumbuch der Standards beschrieben.  
 
Bei den neuen Installationen ist generell auf Energieeinsparung gemäß Energieleitlinie der Stadt 
Leipzig zu achten. Die Anlagen der technischen Gebäudeausrüstung sind wartungsarm, mit einem 
Minimum an Steuerungstechnik zu planen und sollen auch visuell ansprechend sein, sowie den 
hygienischen Anforderungen genügen. Das Betreiberkonzept für Schulen der Stadt Leipzig sieht 
keine arbeitstägliche Präsenz von technischen Personal vor. Der Anlagenaufbau ist so zu gestalten, 
dass regelmäßige Wartungen und Hygienekontrollen ohne Einschränkung des Betriebes erfolgen 
können. Durch Schul- und Hortbetrieb ist mit einer fast ganzjährigen Nutzung des Gebäudes zu 
rechnen. 
 
Bei der Ausschreibung und Abnahme der Anlagen ist auf eine umfängliche Dokumentation sowie 
auf die Übergabe eines Wartungsvertrages zur Erhaltung von Garantieansprüchen zu achten. 
 
Für die haustechnischen Gewerke sind detaillierte Folgekosten einschl. Medien verbräuche im 
Rahmen der LP 3 zu ermitteln.     
Die Planung und Ausstattung ist in die LP 2/3 mit dem Bauherrn (Amt für Schule) und dem  
SG Betriebstechnik (Amt für Gebäudemanagement) abzustimmen bzw. zur Planungsverteidigung 
der LP 3 per Bildkatalog qualitativ zu bemustern.  
 
Bei der TGA-Planung ist im engen Kontakt mit dem Architekten ein Optimum an Wirtschaftlichkeit, 
räumlichem Nutzen und Ästhetik zu schaffen. In der LP 3 ist ein Standarddetail „Klassenraum“ mit 
allen Einbauten zu planen. Gleichfalls sind für die Sanitärräume Fliesenspiegelpläne in der LP 5 
durch den Architekten zu erarbeiten. Hierbei sind mit dem TGA-Planer die Sanitärobjekte und 
Accessoires anzuordnen und in den richtigen, kindgerechten Installationshöhen nach Norm und  
VDI 6000 darzustellen. 
 
Die Planung der TGA-Anschlüsse in den Küchenbereichen bzw. Fachunterrichtsräumen (FUR) ist 
mit dem Küchen- bzw. FUR-Planer eng zu koordinieren (s. Schnittstellenliste AGM). 
Das Beschilderungssystem der haustechnischen Anlagen ist einheitlich in der LP 5 zu planen und in 
der LP 6 auszuschreiben. 
  
Die allgemeinen brandschutztechnischen und die objektspezifischen Anforder ungen gemäß 
Brandschutzkonzept sind zu erfüllen und planerisch darzustellen. Insbesondere sind die 
Forderungen der LAR Sachsen und der LüAR Sachsen vollumfänglich umzusetzen.  
 
Änderungen dieser TGA-Leitlinie sind auf Grund baulicher Gegebenheiten (z. B. Sanierung 
Altbestand) in Rücksprache mit dem AGM möglich, jedoch nicht, wenn DIN-Normen, Richtlinien,  
o. ä. verletzt werden.  
 
 
Medienabrechnungs- und Zählerkonzept 
Für die Abwicklung der Medienabrechnung sowie für die Durchführung ein es Energiemonitorings im 
laufenden Betrieb, ist die Erstellung und spätere bauliche Umsetzung eines objektspezifischen 
Konzeptes erforderlich. Das Konzept ist integraler Bestandteil der Haustechnikplanung und 
berücksichtigt die individuellen Gegebenheiten des Bauvorhabens. Die Erstellung des Zähler-
konzeptes beginnt bereits mit der Vorplanung und muss innerhalb der Entwurfsplanung mit dem 
AGM (SG BTA/EM) konkret abgestimmt werden. 
 
182 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 3 / 27 
Die grundsätzlichen Anforderungen an ein Medienabrechnungs- und Zählerkonzept werden 
nachfolgend beschrieben. Weiterführende Anforderungen und Hinweise können der Energieleitlinie 
der Stadt Leipzig und Anhang entnommen werden. 
Der gesamte Endenergieverbrauch einer Liegenschaft ist für jedes Medium separat zu erfassen. 
Dies ist zumeist durch die Messstellen der Energielieferanten gewährleistet.  
Für jedes abgeschlossene und beheizte Gebäude sind getrennte Unterzähler für Wärme/Gas, 
Strom und Wasser vorzusehen. Innerhalb eines Gebäudes kann eine Unterteilung nochmals für 
besonders energierelevante Abschnitte, Etagen oder Trakte erfolgen.  
Die Festlegung zur Verbrauchserfassung von haustechnischen Anlagen bzw. Systemen erfolgt 
anhand der zu erwartenden Relevanz bezogen auf den Gesamtenergieverbrauch des jeweiligen 
Gebäudes bzw. der Liegenschaft. Bei einer zentralen Trinkwarmwasserbereitungsanlage sind 
sowohl die dafür eingesetzte Wärmemenge, als auch die verbrauchte Trinkwassermenge 
messtechnisch zu erfassen. 
 
Befinden sich innerhalb der technischen Anlagen-/Systemstruktur des Gebäudes bzw. der 
Liegenschaft einzelne energieintensive Großverbraucher, so sind diese gesondert mit Zählern zu 
erfassen. Verbraucher, wie bspw. Lüftungs- und/oder Kälteanlagen, Großraum-/Hallenbeleuch-
tungen oder Server-/IT-Räume werden als Großverbraucher definiert, wenn sie die nachfolgenden 
Schwellenwerte beim Wärme-, Kälte-, Wasser- oder Stromverbrauch überschreiten: 
 Strom  : ab 10.000 kWh/a 
 Wärme  : ab 20.000 kWh/a 
 Kälte  : ab 30.000 kWh/a 
 Gas   : ab   2.000 m³/a 
 Kaltwasser   : ab      500 m³/a 
 Warmwasser : ab      250 m³/a. 
 
Der Stromverbrauch von Lüftungsgeräten mit hohen Laufzeiten und mit über 5 kW  elektrischer 
Anschlussleistung wird separat gemessen. Darüber hinaus wird der Stromverbrauch von tagsüber 
laufenden oder bei Bedarf zugeschalteten Lüftungsgeräten ab 10 kW elektrisc her Anschlussleistung 
gemessen. 
 
Befinden sich innerhalb der technischen Anlagen-/Systemstruktur des Gebäudes bzw. der 
Liegenschaft Energieerzeuger bzw. -wandler, so sind diese zum Zwecke der Bilanzierung, des 
Leistungsnachweises, der Betriebsüberwachung und der Betriebsoptimierung, gesondert mit 
Zählern zu erfassen. Dabei werden insbesondere Strom- und Wärmemessungen installiert, welche 
erforderlich sind, um die einschlägigen betriebstechnischen Kennzahlen gemäß den jeweils aktuell 
gültigen Normen zu bilden und daraus die Betriebsweise/Effizienz der Anlage ableiten zu können. 
Die Auswertung der erhobenen Daten dient außerdem der Überprüfung von Garantiewer ten des 
Herstellers/Errichters. 
 
Wird Energie an Dritte (z. B. Mieter) weitergegeben, so muss diese zu Verrechnungszwecken 
erfasst werden. Für alle Gebäude(-teile), Etagen, Bereiche oder Räume einer Liegenschaft, die für 
eine regelmäßige Vermietung vorgesehen sind, sind gesonderte Leitungsnetze zur errichten. Für 
jeden Mietbereich ist jeweils eine getrennte Erfassung von (Raum-)Wärme und Trinkwasser mittels 
Unterzählern vorzusehen. Die Messstellen und Zähler müssen den Anforderungen der allgemein 
anerkannten Regeln der Technik entsprechen. Die Zähler in der Installation sind generell geeicht. 
 
Zur Umsetzung der gesetzlichen Forderungen aus dem Energiewirtschaftsgesetz, dem EEG und 
dem KWK-Gesetz, sowie zur Vermeidung energierechtlicher Problemstellungen der Stadt Leipzig 
beim Verkauf von Strom, ist somit bei Neubauten und Komplexsanierungen für den zu 
vermietenden Bereich ein getrenntes Starkstromnetz aufzubauen. In der Hauptverteilung (HV) des 
Hauptnutzers ist für den zu vermietenden Bereich ein Abgang vorzusehen, sodass in der Bauphase 
bis zur Kenntnis des Mieters der zu vermietende Bereich mit Energie versorgt werden kann. Die 
Verbrauchszählung ist getrennt von der Hauptverteilung aus aufzubauen. Für jeden Mietbereich ist 
eine eigene EVU-Zählung vorzusehen. Steht der Mieter fest, wird die Zuleitung von der HV auf die 
Zähleranlage des Mieters umgeschwenkt. Dieser hat dann eigenständig beim EVU seinen 
Energiebedarf anzumelden. 36 - 50 m² Anlagen, die Mietbereiche überspannen, wie BMA, 
Alarmierungsanlage, SiBe, RWA etc., werden vom Hauptnutzer des Objekts getragen. 
 
183 von 248 in Zusammenstellung
Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
Seite 4 / 27   
Eine Ausnahme bildet die Erfassung für den Bereich der Schulküche. Dabei werden ausschließlich 
die vom Caterer betriebenen elektrischen Großverbraucher von der separaten Hauptzählung 
erfasst: 
 
 Kühl- und Tiefkühlschränke sowie Kühlzelle (Kühlbereich) 
 Heißluftdämpfer sowie weitere Kochgeräte (Zubereitungsküchen) 
 
Alle weiteren Verbraucher und Verbräuche, wie Beleuchtung, (Allgemein -)Steckdosen, 
Spülmaschine, etc. werden vom Hauptzähler Schule erfasst. Eine stromseitige Unterzählung des 
Küchenbereiches ohne Großgeräte bleibt jedoch vorbehalten. Das Trinkwassersystem erhält für 
eine optionale Zählmöglichkeit ein Passstück für einen Wasserzähler. 
 
Alle Mess- und Zähleinrichtungen eines Objektes müssen im Sinne des Konzeptes eine geeignete 
Kommunikationsschnittstelle verfügen, die eine Datenfernübertragung zur Gebäudeleittechnik 
und/oder Energiedatenerfassungssystemen ermöglicht. 
Die Versorgung von elektronischen Messungen und Zählungen erfolgt über das Wechs elstromnetz. 
Reine Batterielösungen zur Stromversorgung sind nicht gewünscht. 
 
Das Medienabrechnungs- und Zählerkonzept ist in digitaler Form zu dokumentieren. Zur 
Dokumentation gehören folgende Unterlagen: 
 Zählerkonzept als Topologieschema in grafischer Form nach Medium getrennt (PDF) 
 Zählerliste mit Bezeichnungskonzept (Excel), siehe unten 
 Grundrisse mit Lage der Messungen/Zählungen und Leitungsführungen (PDF)  
 Ersterfassung der Zählerstände bei Objektübergabe von Bau an Nutzer (PDF).  
 
Aus der Zählerliste müssen in tabellarischer Form alle wesentlichen und projektspezifischen 
Informationen der einzelnen Messstellen und Zähler hervorgehen. Dies sind insbesondere:  
 Adressierung/Nummerierung/Kennzeichnung gemäß Bezeichnungskonzept  
 Medium (Strom, Wärme, Kälte, Gas, Wasser) 
 Zählerkategorie (z. B. EVU-Hauptzähler, Unterzähler, Primär-, Sekundärzähler) 
 Physischer oder virtueller Zähler 
 Installationsort 
 Erfassungsbereich/-objekt 
 Hersteller- und exakte Typbezeichnung des Zählers 
 Zählergröße/-dimension 
 Messgröße und physikalische Einheit des Messwertes 
 Wandlerfaktor 
 Messintervall 
 Fernauslesbarkeit 
 Aufschaltung auf GLT 
 Übertragungstechnologie/BUS-System 
 Übertragungsziel 
 Aufzeichnungsintervall 
 Speicher-/Vorhaltezeitraum 
 Einbaudatum und -stand 
 Informationen zum Ablageort Bedienungsanleitungen/Manuals 
 Sonstige Bemerkungen. 
 
  
184 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 5 / 27 
Spezielle Schnittstellen zwischen den Planungsbeteiligten 
Schnittstelle Haustechnik- und Objektplaner (KG 400/300) 
 
Türen, RWA-, Verdunklungs- und Sonnenschutzanlagen, Schließanlage sind durch den Architekten 
als anschluss-, betriebsfertige und funktionsfähige Komplettleistung zu planen. Alle notwendigen 
Anschluss- und Verkabelungsleistungen, auch von etwa notwendigen Tastern, Schaltern, 
Radarsensoren usw. sind vom Architekten zu planen und im LV des liefernden Auftragnehmers 
vorzusehen.  
Falls der Architekt bzw. der AN-Bau dazu fachlich nicht in der Lage ist, so muss er 
eigenverantwortlich den Einsatz eines entsprechenden Nachauftragnehmers zu seinen Lasten 
vorsehen.  
Die Schnittstelle zur Haustechnik stellt eine Übergabedose mit anliegender Versorgungsspannung 
(230 V/400 V) dar. Der Architekt übergibt das Verkabelungsschema und die Kabelliste mit Massen 
an den Elektroplaner zur Ausschreibung und Ausführung der Verkabelungsarbeiten du rch das Los 
440.  
Die Art der Versorgungsspannung und die Lage der Übergabedose für die Versorgungsspannung 
ist dem Elektroplaner aktenkundig durch den Planer (Architekt) der v.g. Anlagen zu übergeben. 
Dem Auftraggeber (AGM) ist parallel zum Elektroplaner eine Kopie dieser Planung als Nachweis der 
Schnittstellenabstimmung zu übergeben. 
Mit den Planungsbeteiligten sind Wartungswege, Montagewege und -öffnungen z. B. für Groß-
komponenten wie z. B. RLT - Geräte zu planen. 
 
Schnittstelle Haustechnik- und Außenanlagenplaner (KG 400/540) 
Die Planung jeglicher technischen Anlagen in den Außenanlagen ist ausschließlich 
Leistungsumfang des Außenanlagenplaners und nicht des Haustechnikplaners. Ist der 
Außenanlagenplaner dazu selbst fachlich nicht in der Lage, so muss er zu seinen Lasten einen 
entsprechenden Technikplaner als NAN binden bzw. beauftragen. Der Leistungsumfang der 
Haustechnik und seitens des AGM beauftragten Technikplaners (KG 400) endet im Abstand von 
maximal 1 m zur Gebäudeaußenwand. 
 
Schnittstelle Haustechnik- und FUR-/Küchenplaner (KG 400/470) 
Im Rahmen der LP 2/3 plant der FUR- bzw. Küchentechnikplaner alle erforderlichen  
TGA-Anschlüsse für seinen Planungsumfang und gibt diese der TA-Planung vor.  
Der Umfang und die Schnittstellen sind dem Raumbuch, dem Schnittstellenkatalog und dem 
Fachteil FUR/Küchen der Standards Schulen der Stadt Leipzig zu entnehmen. 
 
  
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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2 Technische Vorgaben 
Abwasser-, Wasser-, Gasanlagen 
Abwasseranlagen 
Die Schmutz- und Regenwasserleitungen sind im Objekt getrennt zu führen.  
 
Das Schmutzwassersystem besteht vorzugsweise aus PE-/PP-Rohr, ggf. ist auch Gussrohr 
möglich. Es sind an erforderlichen Stellen Revisionsöffnungen lt. DIN zu planen.  
Die Objektanbindungen können unter Beachtung des Schall- und Brandschutzes aus 
heißwasserbeständigen PP-Rohr (HT) bestehen. 
 
Generell sollte die Anordnung von Sanitärobjekten unter der Rückstauebene vermieden werden.  
Abwässer, die unter der Rückstauebene anfallen, sind dann mittels Hebeanlagen zu entsorgen. Bei 
ständig anfallenden Abwässern unter der Rückstauebene sind aus Gründen der Betriebssicherheit 
Doppelhebeanlagen mit Alarmmeldung einzusetzen. Es ist rückstausicher zu planen. 
 
Dachentwässerungssysteme sollten möglichst außenliegend geplant werden, Niederschlagswasser 
der Freiflächen sollten in den Außenanlagen versickern. Bei der Planung sollte auf geringe 
Abflussbeiwerte (z. B. durch Gründächer und Retentionsgründächer) geachtet werden. 
 
Regenwasser von Dächer oder Freiflächen sind auf die Versickerungs- oder Verdunstungs-
möglichkeiten im Gelände zu überprüfen. Regenwassersysteme sollten bevorzugt im Freispiegel- 
oder ggf. als Hochdruckentwässerungssystem geplant werden und aus PE-Rohr (ggf. Gussrohr) 
bestehen. 
 
Küchen mit Rücklaufgeschirr erhalten einen Fettabscheider nach DIN EN 1825 bzw. DIN 4040.  
Die Art und Größe bzw. auch eine mögliche Befreiung zur Installation eines Fettabscheiders ist über 
den Entwässerungsantrag mit dem Verkehrs- und Tiefbauamt abzustimmen. Das Rohrmaterial und 
die Dichtungen müssen zugelassen, temperatur- und fettsäurebeständig sein (z. B. PE/KG 2000 mit 
NBR-Dichtungen). Es sind kurze Ver- und Entsorgungswege zur Fettabscheideranlage zu planen. 
Fettabscheider dürfen nur so eingebaut werden, dass die Gefahr einer nachteiligen Beeinflussung 
von Lebensmittel bei deren Betrieb, Wartung oder Reinigung ausgeschlossen ist.  
Dies schließt den Einbau von Fettabscheidern in Lebensmittelräumen in der Regel aus. Im 
Küchenbereich sind Bodeneinläufe aus Edelstahl oder Rinnen rutschsicher lt. Standortvorgabe des 
Küchenplaners zu planen. 
 
Bodeneinläufe z. B. in Räumen mit mehr als zwei Urinalen sind bei technischer Realisierbarkeit 
generell rutsch- und brandschutzsicher zu planen. Zur Erneuerung des Sperrwassers sind die 
Bodeneinläufe möglichst durchflossen, z. B. an einen Ablauf eines Waschtisches, anzuschließen. 
 
Trinkwasseranlage 
Vom Versorger ist eine Trinkwasseranalyse, Druckaussage und ein Löschwassernachw eis 
einzuholen (Formulare unter: www.l.de/wasserwerke/kundenservice/download-center). Dies erfolgt 
im Rahmen des Antrags zu gesicherten Erschließung des Objektes. 
 
Der Hausanschluss ist nach DIN 1988 und den Anschlussbedingungen des örtlichen Versorgers, 
Leipziger Wasserwerke (LWW), auszuführen. Zur Einhaltung der Trinkwasserhygiene und der 
unzulässigen Erwärmung des Trinkwassers > 25 °C, ist der TW-Hausanschluss in einem kühlen 
und frostfreien Raum zu planen. 
 
Es kommen manuell bedienbare Rückspülfilter (Filterqualität ca. 80 - 120 Mikrometer) zum Einsatz. 
 
Die Nutzung von Druckminderern im Hausanschluss ist zu prüfen, da diese im Versorgungsgebiet 
Leipzig zumeist nicht erforderlich sind. 
 
Wasserzähler sind ökonomisch unter Beachtung späterer Betriebskosten mit den LWW auszulegen.  
 
186 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 7 / 27 
Unterschiedliche Nutzergruppen (z. B. Sporthalle/Küche/Hausmeisterwohnung) erhalten in 
Absprache mit dem Bauherrn in den Abgängen Zähler bzw. Passstücke für die Ermittlung des Kalt - 
und Warmwasserverbrauches zur separaten Verrechnung bzw. Monitoring (s. auch Zählerkonzept). 
Im Trinkwassersystem ist stagnierendes Wasser lt. TrinkwV zu vermeiden (z. B. Systeme schleifen). 
Mit dem Erläuterungsbericht in der LP 3 ist ein Trinkwasserhygienekonzept der geplanten 
Trinkwasserinstallation zu beschreiben. Installationen sollten durchgeschleift, hygienisch 
einwandfrei gebaut sein und aus ästhetischen bzw. reinigungstechnischen Gründen unter Putz 
(Vorwandinstallation und Schächte) erfolgen. Auf eine Trennung von warm- und 
kaltwasserführenden Leitungen ist bei der Planung zu achten. 
 
Es sind nur Materialien und Geräte mit zugelassenen Prüfzeichen (z. B. DIN-, DVGW-, GS-Zeichen) 
auszuschreiben. Die Rohrmaterialien der TW-Installation werden gemäß örtlicher Wasseranalyse 
eingesetzt. Es sind nur zugelassene Edelstahl- bzw. Mehrschichtverbundrohr-Presssysteme 
einzusetzen. In den Verteilungen (z. B. Vorwandinstallationen) sind auch flexible Rohrwerkstoffe 
unter Berücksichtigung des Brandschutzes möglich.  
 
Jeder Sanitärstrang erhält ein Absperrventil mit Entleerung aus Rotguss (ggf. Edelstahl).  
Es sind min. 4 Prüfanschlüsse zur Probeentnahme (Hygieneprüfung) gemäß TrinkwV auch unter 
Beachtung des DVGW-Arbeitsblattes 551/553 und der UBA-Empfehlung vorzuhalten.  
Vor Befüllung und Inbetriebnahme der Trinkwasserinstallation muss eine Hygieneerstin spektion in 
Sinne der VDI 6023 ausgeschrieben sein und erfolgen. 
 
Alle Rohrleitungen und Armaturen sind nach GEG (warm gehende Leitungen) bzw. gegen 
unzulässige Erwärmung (Kaltwasserleitungen) diffusionsdicht zu dämmen. Stark stoßgefährdete 
Bereiche (z. B. bis 2 m Höhe) bzw. sichtbare Installationen in öffentlichen Bereichen werden unter 
Beachtung der Wirtschaftlichkeit mit einem verzinkten Blechmantel versehen. 
Bauteile mit Wartungsanforderungen erhalten abnehmbare Armaturenkappen.  
 
Rohrsysteme sind so zu gestalten, dass auf automatische Spüleinrichtungen verzichtet werden 
kann. Hygienespülungen können z. B. auch durch Urinal- u. Duscheinrichtungen (z. B. 48/72 h 
Auslösung) bzw. elektronische Armaturen (z. B. am B-WT) realisiert werden.   
Putzräume werden mit einem Ausguss und Kaltwasseranschluss pro Etage, z. B. raumoptimiert in 
Nasszellen, ausgestattet. 
 
Frostfreie Außenzapfzellen sind nach Nutzungskonzept der Außenanlagen zu planen. Hierbei 
werden min. zwei Stück pro Schulgebäude benötigt, die z. B. in verschließbaren Anschlusskästen in 
Kombination mit Außensteckdosen in der Fassade ausgeführt werden. 
 
Warmwasseraufbereitung 
Generell sind in Schulen nur Kaltwassernetze aufzubauen. Einzelne Nutzungseinheiten werden 
gemäß Raumbuch mit dezentralen Warmwasserbereitern versorgt. Hierbei sollten Durchlauferhitzer 
aus Gründen der Trinkwasserhygiene und geringer Wärmeverluste gewählt werden z. B.:  
- DLE 3,5 kW 230 V: für WT-Arztraum, B-WT, WT-Küchenpersonal, WT HM-Werkstatt 
- DLE 6,5 kW 400 V: für Teeküchen, AG-Werken, AG-Kunst, AG-Reinigung Personal  
- DLE Fachunterrichträume werden durch die FUR Planung geplant und mit DLE ausgeschrieben. 
Im Küchenbereich können Elektro-Speicher 80 - 200 Liter 400 V zum Einsatz kommen.  
Bei wider Erwarten größerem Warmwasserbedarf durch spezielle Nutzungen (z. B. große Küchen 
oder integrierte Sporthallen) ist nach den Maßstäben einer Wirtschaftlichkeitsanalyse ein 
Warmwassersystem zu wählen (dezentral/zentral z. B. als Speicherladesystem mit/ohne 
Solaranlage). Sollte eine zentrale Warmwasserbereitung zu Einsatz kommen, bestehen die 
Speicher aus Edelstahl bzw. glasemaillierten Stahlbehältern mit Opferanode und Revisionsöffnung. 
Die Speicher werden gemäß DVGW-Arbeitsblatt 551/553 mit 60 °C betrieben (Zuschaltung ≥ 
55 °C).  
Die Warmwassertemperaturen an den Auslaufstellen bzw. Mischarmaturen dürfen 38  °C nicht 
überschreiten (außer im Küchenbereich bis 55°C), siehe auch dazu AMEV Sanitär. 
Zentrale Mischer sollten aus hygienischer Sicht (s. VDI 6023) vermieden werden.  
Duschanlagen werden mittels Thermostatarmatur auf 38 °C zu begrenzen. 
Ladepumpen müssen der gültigen ErP-Richtlinie und TrinkwV entsprechen. 
187 von 248 in Zusammenstellung
Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Die Möglichkeit der thermischen Desinfektion muss bei einer zentralen Warmwasserbereitung 
gegeben sein, siehe auch dazu AMEV-Richtlinien. (z. B. mit Duschmagnetventilen und 
Schlüsselschaltersystem).  
Warmwassersysteme sind nach TrinkwV kurz anzubinden und müssen voll zirkulieren können.  
Im Trinkwasserzirkulationssystem müssen zum hydraulischen Abgleich thermostatische 
Regulierventile vorhanden sein. 
Wasseraufbereitungsanlagen sind zu vermeiden und nur bei dringender Erforder nis einzusetzen  
(s. AMEV Sanitär). 
 
Sanitärausstattung 
Die Sanitärobjekte und Accessoires sind nach Richtlinie und über das Raumbuch des Standards 
Schulen mit dem Architekten in einer Mindestanzahl unter der Beachtung ausreichender 
Bewegungsflächen auszulegen. Die Anordnung der Sanitäreinrichtungen einschl. Accessoires sollte 
unter Einbeziehung des AGM unter Beachtung der altersgerechten Höhen nach VDI 6000 und DIN 
18040-1 geplant und dargestellt werden. 
 
Alle Sanitärobjekte einschl. Farbkonzept sind in der LP 3 qualitativ per Bildkatalog zu bemustern.  
Leicht zu reinigende Sanitäreinheiten (z. B. wandhängende Objekte) sind bevorzugt einzusetzen. 
Die Ecken und Kanten auch der Armaturen müssen nach GUV abgerundet (r ≥ 2 mm) sein. 
Material und Oberflächen der Ausstattung müssen reinigungsmittelresistent und UV -beständig sein. 
Die Sanitärkeramik soll in Farbe Weiß, voll glasiert sowie schallschutztechnisch entkoppelt sein. 
 
Waschbecken sind altersgerecht nach VDI 6000 T. 6 und und DIN 18040-1 möglichst ohne 
Überläufe, Ablaufsieb gratfrei, ohne Verschluss zu planen.  
Höhenvorgabe: Grundschule: h = 65 u. 75 cm Nasszellen-Kinder, h = 75 cm B-WT Kinder, h = 85 
cm Lehrer-WC, B-WT Erwachsene h = 80 cm ; h = 80 cm Klassenzimmer; 
Oberschule u. Gymnasium: h = 85 cm alle WT, h = 80 cm B-WT 
 
Klosettbecken sind als Tiefspülklosetts altersgerecht nach VDI 6000 auszuführen, Spülmenge  
≤ 4,5 Liter, Spülrand voll glasiert. Höhenvorgabe Keramik: Grundschule: h = 40 und 35 cm (1x) 
Nasszellen-Kinder; Oberschule u. Gymnasium: alle h = 40 (42) cm, 
h = 48 cm alle B-WC (inkl. Sitz), für B-WC Kinder Grundschule h = 43 cm (inkl. Sitz) 
Die Drückerplatte ist robust als Stopp-/Spültaste aus Metall weiß vorzusehen, bei B-WC Spülung in 
Stützklappgriffen beidseits. Die WC-Sitze sind bruchfest mit Edelstahl-Scharnieren und mit Deckel 
(B-WC ohne Deckel) auszuschreiben. 
 
Urinale erhalten selbsttätige Spüleinrichtungen und Urinalsiebe zur Vermeidung von Verstopfungen. 
Höhenvorgabe: Grundschule: h = 50 cm Nasszellen-Kinder, h = 65 cm Nasszelle–Lehrer; 
Oberschule u. Gymnasium: h = 65 cm alle Urinale)  
 
Armaturen sind verchromt, wassersparend, mit Verbrühungsschutz, einfache/leichte Bedienung, 
glatte Flächen, abgestimmt zur Sanitärkeramik, Geräuschklasse I auszuschreiben . 
 
Bodeneinläufe (z. B. Küche od. Urinalanlagen > 2 Stk.) sind rutschsicher und unter Beachtung des 
Brandschutzes zu planen. Auf eine Erneuerung des Sperrwassers im Ablauf ist, z. B. durchflossen 
mittels Abfluss eines Waschtisches, zu achten.  
 
Auslaufventile (z. B. für Reinigungszwecke) sind mit Schlauchverschraubung, Rückschlagventil und 
Rohrbelüfter, verchromt, mit Betätigung durch Steckschlüssel möglichst ohne Kinderzugriffs -
möglichkeit einzusetzen. 
 
Papierhandtuchspender sind je nach Entsorgungskonzept vorzusehen ( z. B. selbstschneidender, 
mechanischer Papierrollenspender mit Einblattabreißsystem einschl. 100 m Vorratsrolle).  
Unter den Papierhalterspendern werden Drahtgitterkörbe aus Stahlblech weiß mit P olybeutel 
wandhängend geplant (Modell „groß“ für hohe Frequentierung z. B. Nasszellen; Modell „klein“ für 
geringe Frequentierung z. B. Arztraum, Hausmeister, Klassenzimmer, Küchenpersonal u. 
Barrierefreies WC). 
Es sind Großrollenhalter ggf. Mehrfachrollenhalter aus Stahlblech weiß am WC einzusetzen. 
Seifenspender aus Stahlblech weiß werden möglichst über den Waschtischen der Nasszellen 
geplant. Dabei ist auf die Anordnung des Spiegels mit dem Architekten zu achten. Eine freie, 
fabrikatsneutrale Befüllung aller Accessoires muss möglich sein. 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 9 / 27 
Alle Spendersysteme werden einschließlich Erstbefüllung ausgeschrieben. 
Spiegel sollten eingefliest sein und einschl. aller Silikonfugen der Sanitärobjekte im Los Fliesenleger 
ausgeschrieben werden. Empfehlung Nasszellen: 400 x 600 mm hochkant. Spiegel über 
barrierefreien Waschtischen H = 100 cm, max. 10 cm über WT  
 
Alle Klassenzimmer erhalten ein Klassenzimmerbecken mit verchromter Kaltwasser -
Selbstschlusswand- oder Standarmatur (Spülzeit ca. 7 sec.), Accessoires (Seifenspender, 
Papierhandtuchspender, Papierkorb klein) und verchromten Röhrensiphon. 
Kunst- bzw. Werkraumbecken sind aus keramischen Material mit einem Kalt- und Warmwasser-
anschluss sowie einer Ablaufgarnitur als Standrohrventil auszuführen. Mindestens ein Becken pro 
Schule ist im Bereich Kunst- u. Werkraum für Keramikarbeiten mit Schlammfang auszustatten. 
 
Ausgussbecken in Putzräumen sind aus beständigem, bruchfesten Kunststoff ( z. B. PP) bzw.  
stabiler Keramik mit Klapprost und werden mit ausreichender Platzfreiheit für einen 10-Liter-Eimer je 
Etage zu Reinigungszwecken geplant (h = 65 cm). Eine Integration im Bereich der Nasszellen ist 
aus anlagentechnischer Sicht dabei vorteilhaft. 
 
Gasanlagen 
Gasanlagen kommen nur bei Einsatz von Gasbrennwerttechnik in der Heizungsanlage zum Einsatz. 
Diese Gasanlagen sind gemäß den Regeln der aktuellen TRGI zu planen und mit dem örtlichen 
Netzversorger abzustimmen (z. B. Auswahl des Gaszählers).  
In Fachunterrichtsräumen z. B. Chemie sind im Rahmen der FUR-Planung Flüssiggasanlagen nach 
TRF einschl. sicherheitstechnischer Einrichtungen zu planen. 
Es kommen zugelassene Armaturen und Rohrsysteme (z. B. Edelstahl- oder Kupferpresssysteme) 
zum Einsatz.  
Auf ausreichende natürliche Belüftung bei Verlegung von Gasanlagen ist in Zwischendecken-
bereichen zu achten. 
 
Feuerlöschanlagen 
Feuerlöschsysteme und mobile Feuerlöscher sind mit der Brandschutzbehörde und dem -gutachter 
abzustimmen u. entsprechend deren Bescheide und Planungen einzusetzen. 
Für die Festlegung der Feuerlöscherstandorte bedarf es auch der Koordination mit dem ELT-Planer 
betreffs der Abstände zu sicherheitstechnischen Einrichtungen. 
Die Griffhöhe der Feuerlöscher sollte zur leichten Bedienung durch das Personal bei h = 0,9 m 
OKFFB liegen (Griffhöhe lt. VdS 2001 = 0,8 - 1,20 m). 
Es sind vorwiegend Aufladelöscher (Pulver- oder Wasserlöscher P 6) gemäß den erforderlichen 
Löschmitteleinheiten zu planen.  
Die mobilen Löscher sollten max. 10 kg Gewicht zur leichten Handhabung durch das Schulpersonal 
haben.  
 
 
  
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Wärmeversorgungsanlagen 
Wärmeerzeugungsanlagen 
Im Rahmen der Vorplanung Heizung ist ein Variantenvergleich für die Energieträger und 
Heizsysteme unter Beachtung der Energieleitlinie der Stadt Leipzig und Einbeziehung des 
Referates Nachhaltige Entwicklung und Klimaschutz durchzuführen. Die Ergebnisse dieser 
Wirtschaftlichkeitsbetrachtung sind in einem Energiekonzept (lt. Energieleitlinie) 
zusammenzufassen. Dazu sind in Absprache mit dem AGM weitere Wirtschaftlichkeitsnachweise 
(z. B. zum Thema Einzelraumregelung) zu führen. Die wirtschaftlichste Lösung ist dem AGM SG 
Betriebstechnische Anlagen vorzustellen und per Energieträgerbescheid durch das AGM SG 
Energiemanagement einschl. Entscheid zum Einsatz von Wärmepumpen, PV- oder Solaranlagen 
festzulegen. Der Einsatz regenerativer Energien ist im Zusammenhang mit 
Energieeffizienzstandards zu planen.  
 
Kriterien zum Energieträgerentscheid sind: 
 
 Prüfung der Nutzung von Fernwärme innerhalb des Versorgungsgebietes  
 niedriger Energie- und Wasserverbrauch 
 günstiger Primärenergiefaktor 
 niedrige Investitions- und Betriebskosten 
 wirtschaftliche Betriebsführung 
 niedrige Schadstoffemission 
 Nutzung regenerativer Energiequellen (z. B. Sonnenenergie) 
 Errichtung/Übernahme der Wärmeerzeugung durch externe Dienstleister der Stadt Leipzig  
 
Bei Verwendung von Erdgas bzw. Fernwärme als Energieträger ist der Hausanschluss gemäß den 
Anschlussbedingungen der Kommunalen Versorger auszuführen. Die vertragliche Wärmeleistung 
ist unter Beachtung von Gleichzeitigkeiten und späterer Betriebskosten für die Anlage mit dem AGM 
festzulegen und dem Versorger mitzuteilen. 
 
Unterschiedliche Nutzergruppen (z. B. Schule/Sporthalle) erhalten in den Heizabgängen in 
Absprache mit dem AGM Wärmezähler zur separaten Verrechnung (s. Zählerkonzept).  
 
Es sind vorrangig Niedertemperaturheizsysteme (z. B. Tvl ≤ 55 °C) zu planen, sodass die  
max. zulässige Oberflächentemperatur in Grundschulen/Horten nicht überschritten wird.  
 
Bei Einsatz von Erdgas als Energieträger sind Brennwertheizgeräte zu verwenden.  
 
Bei Einsatz von Fernwärme ist darauf zu achten, dass die Primärrücklauftemperatur auf ≤ 45°C 
durch entsprechende Regeltechnik bzw. Heizsysteme begrenzt wird. 
 
Eine Befüllung mit Heizwasser nach VDI 2035 muss gewährleistet werden.  
 
Die Wärmeerzeuger erhalten normgerechte sicherheitstechnische Einrichtungen. 
 
Die Heizungsanlage ist optimal zu steuern und zu regeln. Dabei ist der Gebäude- und 
Dämmstandard zu beachten. 
 
Die Raumtemperaturen sind entsprechend der Energieleitlinie der Stadt Leipzig zu wählen. 
 
Der Frostschutz im Gebäude ist immer zu gewährleisten. 
 
  
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Wärmeverteilnetze 
Es sind nur Materialien und Geräte mit zugelassenen Prüfzeichen (DIN-, CE-Zeichen) zu 
verwenden. 
 
Als Rohrmaterial der Hausinstallation kommt in Zentralen, Kellerverteilungen und Steigesträngen 
geschweißtes Stahlrohr nach der Verlegungsrichtlinie unter Berücksichtigung des Brandschutzes 
nach MLAR zum Einsatz. Ein Einsatz von Presssystemen mit Stahlrohr bzw. Edelstahlrohr (z. B. 
AP-Installation Nassbereiche bei Sanierungen) ist in Rücksprache mit dem AGM möglich.   
Bei Verlegungen im Estrichbereich sind Mehrschichtverbundrohrsysteme gut geeignet.  
Bei Fußbodenheizungssystemen sind sauerstoffdiffusionsdichte Kunststoffrohre wie PE-Xa 
einzusetzen. Die Verrohrung sollte aus ästhetischen und reinigungstechnischen Gründen möglichst 
nicht sichtbar (Vorwandinstallation bzw. Schächte) erfolgen. 
 
Jeder Heizkreis muss gut zu entleeren bzw. zu entlüften sein. Verteilungen in Zentralen erhalten 
Lufttöpfe bzw. zentrale Luftabscheider. Automatische Be- und Entlüfter sollten nicht eingesetzt 
werden. Im Gebäude erfolgt eine sinnvolle Aufteilung der Heizkreise (statische Heizung 
Schule/Hort, dynamische Heizung RLT).  
 
Alle Rohrleitungen sind nach GEG mit Mineralwolle-Isolierung zu dämmen. Stark stoßgefährdete 
Bereiche in Zentralen (z. B. bis 2 m Höhe) und in öffentlichen Bereichen werden mit einem 
verzinkten Blechmantel zum Oberfächenschutz versehen. Revisionierbare Bauteile erhalten eine 
Isolierung mit abnehmbaren Armaturenkappen. 
 
Der Einsatz von Hocheffizienzpumpen nach ErP-Richtlinie ist Pflicht. 
Die Verwendung von wartungsfreien Armaturen wird bevorzugt. 
Zum hydraulischem Abgleich kommen Strangregulierventile zum Einsatz. 
Es ist in Heizräumen ein stagnationsfreier Kaltwasseranschluss nach Bedarf vorzuhalten.  
 
Raumheizflächen 
Die Oberflächen-/Berührungstemperatur der Heizflächen darf 55 °C nicht überschreiten. 
Vorzugsweise sollten im Schulgebäude Plattenheizkörper, aber auch z. B. in repräsentativen 
Bereichen wie z. B. Foyer, Aula, Mensa können Radiatoren, eingesetzt werden. Dabei sollten die 
Heizflächen hygienisch sein, möglichst glatte Oberflächen und eine gute Reinigungsmöglichkeit 
aufweisen. Die Heizflächen sind mit Farbkonzept in Standard weiß in der Lph 3 zu bemustern. 
Die Ecken und Kanten aller Komponenten sollen nach GUV abgerundet (r ≥ 2 mm) oder 
entsprechend stark angefast sein. 
Material und Oberflächen der Ausstattung müssen reinigungsmittelresistent und UV -beständig sein. 
 
In Schulen mit geringen Heizlasten sind auch Flächentemperierungssysteme ( z. B. Beton – 
kernaktivierung) zur Heizung/Kühlung (z. B. über freie Kühlung/Erdkollektoren) mit 
Wirtschaftlichkeitsnachweis planbar. 
 
Im Küchenbereich werden Hygieneheizkörper nach Norm eingesetzt. 
 
Die Standorte der Heizflächen sind außerhalb von Spritzwasser zu wählen, sodass verzinkte 
Ausführungen von Heizflächen bzw. kostenintensive Oberflächenveredelungen vermieden werden. 
 
Jeder Heizkörper erhält ein Thermostatventil mit absperrbarer Rücklaufverschraubung (vernickelt). 
Als Thermostatkopf (weiß) kommen flüssigkeitsgefüllte Thermostate mit Diebstahl- und 
Blockiereinrichtungen ohne Nullstellung, ohne Manipulationsmöglichkeiten zum Einsatz.  
Die Thermostatköpfe sind zu unmanipulierbar, verstellbar zu blockieren: 
z. B. Einstellung Klassenraum zw. * bis 3; Flure / WCs zw. * bis 2 (je nach max. Raumtemperatur). 
 
Heizflächen mit Sitz- und Ablagefunktion sind zu vermeiden. Die Oberkante des Heizkörpers vor 
Fenstern muss > 700 mm von OKFFB liegen (s. Planungshinweise UK Sachsen). 
 
Im Schulbereich ist die Befestigungsklasse 3 nach VDI einschl. Aushubsicherung zu wählen.  
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Lufttechnische Anlagen 
Lüftungsanlagen 
Grundsatz:  
Unter Ansatz der in der VDI 6040 beschriebenen Luftqualitätsparameter ist der Nachweis der  
freien Lüftung zu führen. Der Architekt muss hierbei alle Fenster ausreichend groß für eine mögliche 
Fensterlüftung, auch im Falle einer mechanischen Lüftung, dimensionieren. Sollte eine natürliche 
Be- und Entlüftung der Räume auf Grund lufthygienischer, energetischer bzw. schalltechnischer 
Anforderungen nicht möglich sein, ist der Einsatz mechanischer Lüftungssysteme zu begründen. 
Zum Nachweis und im Rahmen der Variantenuntersuchung in der Vorplanung ist ein 
Lüftungskonzept durch den Planer zu erstellen. Hierbei ist das gewählte Lüftungssystem zu  
begründen und in der Entwurfsplanung durch Berechnungen und ggf. Simulationsverfahren  
nachzuweisen. Bei Vorhaltung einer natürlichen Be- und Entlüftung ist mit methodisch-/ 
organisatorischen Maßnahmen dafür Sorge zu tragen, dass ein willkürliches Öffnen der Fenster in 
den Wintermonaten verhindert wird. Nachfolgende Ansätze sollten dabei in Betracht gezogen 
werden: 
 
Einsatz Variante manuelle Fensterlüftung: 
Vorteile: Nachteile: 
 Frischlufteinbringung in Raum durch    
Fensteröffnung 
 keine RLT Investitions-/ Wartungskosten 
 keine Fehlbedienungen 
 kein Bedien-/Reparaturbedarf durch 
Fachpersonal 
 keine Technikflächen erforderlich 
 Lüftung abhängig vom Lehrer/Personal 
 Energieverluste in der kalten Jahreszeit 
 Zug-/Kälteerscheinungen bei geöffnetem 
Fenster 
 kein Schallschutz bei geöffnetem 
Fenster 
 thermischer Raumkomfort gemindert 
 Luftqualitäten zum Teil nicht gegeben 
 höherer Verschleiß Fensterschließer 
 
Einsatz Variante mechanische Lüftungsanlage: 
Vorteile: Nachteile: 
 Einhaltung guter Luftwerte: CO2-
Mittelwert 
(Filterung/Heizen/Außenluftrate/Staub) 
 Nachtauskühlung im Sommer möglich 
 Lüften unabhängig von Regen/Schnee 
möglich 
 besserer Schallschutz  
 hohe Investitions-/Wartungskosten 
 Medienverbrauch Strom/Heizung 
 jährlicher Wartungsaufwand der Geräte 
 evtl. Geräuscherscheinungen im Betrieb 
 mögliche Bedienprobleme durch 
Personal 
 Kollisionspunkte E-Trassen/Statik 
 keine aktive Kühlung möglich 
 
Die erhöhten Anforderungen zur Energieeffizienz an öffentliche Gebäude erfordern eine immer 
höhere Luft- und Wärmedichtheit an Schulgebäuden. Zur Erreichung bester Lernergebnisse ist es 
wichtig, die raumklimatischen Bedingungen nach VDI 6040 möglichst optimal zu gestalten.  
Der CO2-Wert der Luft im Raum spielt hierbei eine wichtige Rolle. Vor allem in Neubauten mit 
hohen Energiestandards werden zur Erreichung dieser Ziele Lüftungsanlagen zumeist erforderlich.  
Die Lüftungsanlagen sind unter Beachtung ökonomischer Ansätze bei Investition und späterer 
Betreibung zu planen. Bei der neuen, wirtschaftlichen Installation ist auf Energieeinsparung, 
einfachen Anlagenaufbau und eine gute/automatische Bedienbarkeit zu achten.  
Für das Schulgebäude ist je nach Nutzung mit dem AGM/Amt für Schule eine Vereinbarung der 
Gesamtluftmenge der Lüftungsanlage über eine raum- und gebäudeweise erstellte Luftbilanz  
zu treffen. Reserven für spätere Kapazitätserhöhungen sind nach Vorgabe AGM gemeinsam in der 
LP 2 festzulegen und einzuplanen. 
Je nach Gebäudeplanung als Neubau oder im Bestand ergeben sich in Abhängigkeit des 
Raumvolumens und der Belegungszahl unterschiedliche Einflussgrößen, welche zum Nachweis 
erforderlicher Außenluftvolumenströme zur Einhaltung der geforderten CO 2-Werte im Raum zu 
berechnen sind. Hierbei sind unter Beachtung der Energieeffizienz und Lastfälle ( z. B. 
Sommer/Winter) verschiedenste Berechnungen zur Erstellung eines Lüftungskonzeptes notwendig.  
 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 13 / 27 
Bei Einsatz von RLT - Anlagen sind gem. Normung (z. B. DIN EN 16798), der VDI 6040 und aus 
aktuellen Berichten der Fachliteratur folgende Parameter anzusetzen:  
  
 Schalldruckpegel 35 - 40 dB(A) - Zielwert mit baulichen und haustechnischen Anforderungen  
 Schadstoffkonzentration CO2 Zielwert: 1000 ppm in Klassen-/Gruppen-/Personalräumen  
   
Die Luftmengen und Außenluftanteile sind aus energetischen Zwängen auf ein Mindestmaß zu 
beschränken. Hierbei ist eine Berechnung der Luftmengen nach Raumkubatur, inneren Lasten und 
altersmäßiger Abgleich der Personen erforderlich. Die nachfolgende Tabelle stellt einen Ansatz für 
Luftmengen im Klassenräumen dar, ist jedoch nicht allgemein zur Luftmengenberechnung zu 
verwenden. 
 
Alter der Personen / 
Kinder  
Schulbereich Außenluftvolumenstrom 
bei Zielwert 1000 ppm 
CO2   
  6 – 10 Jahre Grundschule 25 m³/h pro Schüler  
11 – 16 Jahre Oberschule 30 m³/h pro Schüler  
11 – 18 Jahre Gymnasium 30 m³/h pro Schüler  
Lehrkräfte (und 
Musikräume) 
Schulen allg. 37 m³/h pro Person  
 
Die Lüftungsanlage sollte zeit- und/oder bedarfsgesteuert, ggf. in Duschräumen zusätzlich 
feuchtegeregelt bzw. in WC-Räumen mit Vor- und Nachlauf gefahren werden können. 
Der Umluftbetrieb in Schulen ist aus hygienischer Sicht und auf Grund hoher WRG -Grade des RLT-
Gerätes zu vermeiden bzw. ist nicht erforderlich. 
Es ist möglich, dass in den Sommermonaten die Lüftungsanlage außer Betrieb geht und eine 
hundertprozentige Freie Fensterlüftung erfolgt. 
Gleichfalls muss regel- und lüftungstechnisch die Möglichkeit der Nachtkühlung geplant werden. 
Es hat eine Sachverständigenprüfung der brandschutztechnischen Einrichtungen nach 
SächsTechnPrüfVo zu erfolgen, welche vom Bauherrn zu beauftragen ist. 
Für die Funktions- und Reglerparametrierung der Lüftungsanlagen erstellt der Fachplaner eine 
ausführliche Anlagenbeschreibung einschl. Einstellparameter und Betriebszeiten in enger 
Zusammenarbeit mit der MSR - Planung. Die Anlage muss auf der GLT visualisierbar sein.  
 
Die brandschutztechnischen Erfordernisse aus Brandschutzkonzept und Baugenehmigung sind zu 
erfüllen und planerisch darzustellen. 
Es sind mit dem Gewerk Gebäudeautomation einheitliche Anlagenbezeichnungen und -nummern zu 
planen und einheitliche BSK- bzw. VSR-Listen zu erstellen. 
 
Lüftungsgerät 
Aus energetischen Aspekten sind Lüftungsgeräte mit einen hohen WRG –Grad (> 75 %) 
einzusetzen. Aus hygienischen Gründen sollte keine regenerative WRG eingesetzt werden.  
Die Aufstellung in einer mit dem Architekten zu planenden Lüftungszentrale als Innengerät ist zu 
favorisieren (Energieverluste/Wartung/Betrieb im Winter). Die Montagewege zur Einbringung sowie 
Wartungswege und Flächen sind zu planen. 
Dezentrale Anlagen können nach Wirtschaftlichkeitsbetrachtung auch geplant werden (z. B. bei 
Einzelräumen oder Bestandssanierungen).  
 
Die Ventilatoren im RLT-Gerät sind nach höchster Effizienzklasse min. FU-gesteuert bzw. mit  
ECM-Technik zu planen. Die aktuelle ErP-Richtlinie ist zu beachten. 
 
Auf ausreichende Qualität bei Filter- und Kanaldichtigkeitsklassen ist zu achten. 
 
Die Mindestanforderung für Zuluftfilter nach DIN EN ISO 16890 (früher Klasse F 7) sind zu erfüllen. 
 
Eine Steuerung des RLT-Gerätes erfolgt über die MSR/GLT (Vermeidung von Schnittstellen). 
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Für die Steuerung separater Bereiche, wie z. B. Küche/Mensa/Aula/Sporthalle ist an geeigneter 
Stelle durch die GA ein Bedientableau mit einfachen Bedienfunktionen (AUTO/EIN/AUS) zu 
positionieren. Die Weiterleitung von Daten an eine DDC/GLT des AGM muss vorhanden sein. 
 
Kanalnetz 
In Abstimmung mit dem Architekten und Brandschutzgutachter sind optimale Trassen und 
Verteilungen zu planen, sodass ein schlankes Kanalnetz entsteht. Die Anzahl evtl. erforderlicher 
BSK ist unter Berücksichtigung des Brandschutzes und der MLAR Sachsen zu minimieren. 
 
Die Anlage ist nach Hygienevorschrift VDI 6022 mit ausreichend und optimal positionierten  
Revisionsöffnungen zu planen. Hier ist mit dem Architekten eine Decken – ggf. Wandspiegel-
planung mit Mindestmaßen (z. B. RÖ BSK 50 x 50 cm) vermasst zu erstellen. 
Eine Hygieneerstprüfung/-inspektion der Anlagen nach VDI 6022 ist auszuschreiben. 
 
Der Druckverlust des Kanalnetzes ist in Norm-Klasse „normal bis niedrig“ zu planen. 
 
Die Luftdichtheitsklasse B ist als Standard zu wählen (Klasse C bei Anlagen z. B. ohne WRG 
möglich).  
 
Die Mindestabstände zwischen Außen- und Fortluftausblasung nach VDI sind einzuhalten.  
Zugerscheinungen sind zu vermeiden (z. B. Lage der Auslässe flurseitig anordnen). 
 
Die Anzahl der variablen Volumenstromregler ist auf eine geringe Mindestanzahl zu beschränken.  
 
Das Lüftungsnetz besteht aus verzinkten Kanälen oder/und Wickelfalzrohren.  
 
Dachaufbauten sind korrosions- und standsicher unter Berücksichtigung der MLüAR zu planen. 
 
Die Kanäle werden mit möglichst nicht brennbaren Materialien (z. B. Mineralwolle alukaschiert  
WLG 040) wärmegedämmt. Die Dämmdicken sind je Einsatzfall und Umgebungstemperatur  
auszulegen.  
 
Alle sichtbaren Teile (z. B. Luftauslässe) sind in der LP 3 qualitativ und farblich zu bemustern und in 
der LP 6 auszuschreiben. 
 
Das Kanalnetz ist raumweise im Soll-/Ist Vergleich einzumessen. Die Messung der 
Gesamtvolumenströme einschl. der Differenzdrücke der Anlage ist nachzuweisen.  
 
Spezifische Lüftungsanlagen 
Küchenlüftungsanlagen 
Auf Grundlage der Küchenplanung bzw. der Vorgaben des Bauherrn sind raumlufttechnische 
Anlagen bei einem Gesamtanschlusswert wärmeabgebender Geräte > 25 KW nach VDI 2052 bzw. 
10-facher LW erforderlich. Hierbei sind unter Beachtung von Gleichzeitigkeiten nach VDI 2052 
Luftmengen optimal zu wählen. Dabei sind Zu- und Abluftanlagen zur Abführung von Gerüchen, 
thermischen Lasten bzw. Feuchtigkeit regelkonform zu planen. Der Planer der Küchentechnik hat 
dabei die Aufgabe, wrasenarme Geräte und Anlagen mit geringen elektrischen Anschlusswerten zu 
planen. 
 
In Schulküchen werden über den Emissionsstellen (z. B. Herd, Spülmaschine etc.) Küchenabluft-
hauben mit Fett- bzw. Aerosolabscheidern positioniert, um den Thermiks trom direkt zu erfassen.  
Die Abluftkanäle sind in der Ausführungsform „fettdicht“ möglichst ohne brandschutztechnische 
Einrichtungen (z. B. BSK) zu planen. 
 
Zur optimalen Steuerung über die MSR-Anlage durch das Küchenpersonal sollte ein einfach 
bedienbares Tableau im Küchenbereich mit den Funktionen AUTO/EIN/AUS angeordnet werden. 
 
Abluftanlage Chemieräume 
In Oberschulen und Gymnasien werden durch den FUR-Planer Ausstattungen geplant. Dabei ist es 
erforderlich, Gefahr- und Giftstoffschränke sowie Digestoren ablufttechnisch zu entsorgen. 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 15 / 27 
Nach Vorgabe zu den Standorten und Abluftmengen der Einrichtungen, ist durch den TA-Planer 
eine vollständige Abluftanlage einschl. Steuerung zu planen. Ab Schnittstelle Abluftstutzen ist ein 
Abluftsystem aus PPs über Dach zu errichten. Die Steuereinheit der Anlage ist durch den Lehrer 
leicht bedienbar, enthält eine Luftstromüberwachung der Chemieschränke , Blitzleuchten sowie 
Betriebs- und Störmeldungen zur GLT-Zentrale. 
 
Natürliche Lüftung SiBel-Raum 
Der Aufstellraum der Anlage Sicherheitsbeleuchtung ist so zu planen, dass eine natürliche Be - und 
Entlüftung nach VDE-Vorschrift ins Freie möglich ist. Die Be- und Entlüftung des Raumes kann z. B. 
mit einfachen Wickelfalzrohren DN 100 für Zuluft (ca. 30 cm OkFFB) und Abluft (ca. 30 cm UKD) 
erfolgen. Der Einbau von BSK und Ventilatoren ist zu vermeiden. 
 
Natürliche Abluft Brennofen 
Durch den FUR-Planer wird zumeist im Nebenraum Werken der Brennofenstandort geplant. Nach 
FUR-Planungsvorgabe bzw. Herstellervorschrift des Brennofens ist dann ab dem Abluftstutzen des 
Brennofens ein metallisches Abluftrohr leicht steigend, auf kurzem Wege ins Freie zu planen.  
 
Kälte- und Klimaanlagen 
Kältetechnik in Schulen ist gem. Energieleitlinie der Stadt Leipzig (außer z. B. in Technikräumen) zu 
vermeiden. Der Einsatz von Splitklimaanlagen für technische Betriebsräume ist durch thermische 
Lasten und eine Kühllastberechnung nachzuweisen. Räume, insbesondere ELT -Räume mit 
geringen thermischen Lasten, sollten vorzugsweise ausreichend belüftet werden.  
 
Klimaanlagen sollten automatisch, temperaturgeregelt und wartungsarm geplant und betreiben 
werden können. Die Standorte sind zu zentralisieren und mehrere Anlagen ggf. zusammenzufassen  
(Inverter Anlagen). Es ist auf eine stand-, schnee- und sturmfeste Ausführung im Außenbereich zu 
achten. FCKW-freie Kältemittel und die Beachtung des WHG sind Standard. 
 
Gemäß Schnittstellenkatalog des AGM ist für die Anlage bei der Verkabelung von innen nach außen 
ein Überspannungsschutz erforderlich. 
 
Räume mit Klimaanlagen werden GLT-seitig raumtemperaturüberwacht (z. B. t soll ≤ 26 °C).  
Es erfolgt eine Alarmmeldung bei Raumtemperaturüberschreitung ( z. B. t > 28 °C).  
Die Splitklimaanlagen erhalten keine direkte GLT-Anbindung. 
 
 
  
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Starkstromanlagen 
Elektroenergieversorgung/Einspeisung 
Einspeisungen sind entsprechend den geltenden technischen und brandschutztechnischen 
Vorschriften nach Erfordernis zu errichten bzw. zu ertüchtigen. 
Die Beantragung der notwendigen Leistung erfolgt erst nach Vorlage einer Leistungsaufstellung für 
das gesamte Gebäude. 
Mit der Entscheidung für Photovoltaikanlagen aus dem Energieträgerentscheid sind Vorhalteflächen 
für Technik und ggf. Einspeisepunkte vorzusehen. 
Im Zusammenhang mit dem eventuellen Abriss von Gebäuden ist die Versorgung der verbleibenden 
Gebäudeteile zu sichern. Kabel sind gegebenenfalls umzuschwenken. Dabei ist zu prüfen, inwieweit 
hier technische Veränderungen notwendig sind. 
 
Niederspannungsschaltanlagen 
Niederspannungsschaltanlagen sind entsprechend den geltenden Richtlinien zu planen. Die NSHV 
ist als fabrikfertige Schaltergerätekombination auszuführen. Zur Begrenzung von Überspannungen 
ist die NSHV mit einem kombinierten Blitzstrom- und Überspannungsableiter auszustatten. 
 
Leistungsschalter sind nur in begründeten Ausnahmefällen zugelassen. In der Schranktür ist ein 
Universalmessgerät anzuordnen. 
 
Schulen erhalten eine Zählung entsprechend den Erfordernissen. Für Bereiche mit Fremdnutzung 
ist eine getrennte Zählung (Zwischen- und/oder EUV-Zählung) mit dem Amt für Schule und AGM 
SG Energie abzustimmen. Ab der NSHV ist ein TN-S-Netz aufzubauen und die Unterverteilungen 
sind sternförmig einzuspeisen. Die Unterverteilungen sind vorwiegend als sicherungslose Anlagen 
zu gestalten und erhalten zusätzlich zu den notwendigen Einbauten einen Hauptschalter, 
Überspannungsschutz und abschließbare Türen mit gleicher Schließung.  
 
Bei der Planung der Schaltschrankgröße ist eine Ausbaureserve von ca. 20 % zu beachten. Alle 
Schrankeinbauten sind mit Betriebsmittelkennzeichnungen nach DIN zu versehen, die eine 
eindeutige Zuordnung zum Stromlauf ermöglichen. Jeder Verteiler erhält an der äußeren Schranktür 
ein Resopal-Schild mit der Verteiler-Bezeichnung. Verteilereinbauten erhalten eine maschinelle 
Beschriftung auf dem Betriebsmittel und auf der Verteilerabdeckung. Die allpoligen Stromlaufpläne 
sowie eine Stromkreisliste im Klartext ist in einer dauerhaft befestigten Plantasche im Verteiler zu 
hinterlegen. 
 
Niederspannungsinstallationsanlagen 
Der Einsatz von halogenfreien Kabeln und Leitungen richtet sich nach der verwendeten 
Installationsmethode. Bei offener Verlegung in Kanälen, Rohren oder auf Kabelbahnen ist eine 
halogenfreie Verkabelung anzuwenden. Bei Verlegung unter Putz kann PVC-Kabel eingesetzt 
werden. 
 
Eine Verlegung der Starkstrom- und Schwachstromtrasse hat auf getrennten Wegen zu erfolgen. In 
Kanälen und auf Kabelbahnen ist mit Trennsteg zu arbeiten. 
 
Bei Querungen von notwendigen Fluren ist die Installation mit I 30-Kanal/ I 30-Verkleidungen bzw. 
von notwendigen Treppenräumen mit I 90- Kanal bzw. I 90-Verkleidungen gemäß 
Leitungsanlagenrichtlinie vorzusehen. Die Anzahl der Querungen soll so gering wie möglich 
gehalten werden. 
 
Sämtliche Steckdosenstromkreise sind gemäß DIN VDE 0100-410 über FI-Schutzschalter RCD zu 
führen. Über einen 4-pol. RCD sind max. 6 Stromkreise bzw. über einen 2-pol. RCD max. 2 
Stromkreise zusammenzufassen. Bei der Aufteilung der Stromkreise und Zusammenfassung über 
FI Schutzschalter ist die Selektivität und Ausfallsicherheit bestimmter Stromk reise z. B. EDV-
Schränke, TK-Anlage, BMA, EMA, Heizung, Hebeanlagen usw. besonders zu beachten. 
Steckdosen- und Beleuchtungsstromkreise sind generell zu trennen. Beleuchtungsstromkreise 
erhalten, falls in Vorschriften nicht gefordert, keine FI-Schutzschaltung. Steckdosenstromkreise sind 
mit 16 A und Beleuchtungsstromkreise mit 10 A abzusichern. 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 17 / 27 
Die Anzahl der Gruppen-/Vorsicherungen sind so zu minimieren. Es soll vermieden werden, dass 
Beleuchtungsstromkreise mit Spannungsüberwachung auf mehrere Gruppensich erungen aufgeteilt 
werden. 
 
Grundschulen erhalten Steckdosen mit Kindersicherung. Sämtliche Installationsgeräte sind mit 
Schriftfeld und maschineller Beschriftung vorzusehen. Verteilerdosen sind ebenfalls zu beschriften.  
 
Allgemeinbeleuchtung 
Zur Qualitätssicherung sind nur Leuchten einzusetzen, die das VDE oder ENEC-Zeichen tragen. 
Alle Räume sind mit LED-Leuchten auszurüsten. 
 
Für Klassenräume ist zusätzlich zur Allgemeinbeleuchtung eine getrennt schaltbare 
Tafelbeleuchtung zu planen. 
 
Für die Flur- und Treppenraumbeleuchtung sind Leuchten mit LED-Bestückung 
(Lichtausbeute >100 lm/W) vorzusehen. Diese sollen in Abhängigkeit der Unterrichtszeiten 
automatisch geschaltet werden. Zusätzlich ist in fensterlosen Fluren und Treppenräumen eine 
tageslichtunabhängige Grundbeleuchtung und in Fluren und Treppenhäusern mit Tageslichteinfall  
eine tageslichtabhängige Grundbeleuchtung sicherzustellen. Die Grundbeleuchtung sollte max. 1/4 
der Nennbeleuchtung entsprechen und ist mittels Schaltgruppen (kei ne Dimmung) zu realisieren.  
In den Unterrichtszeiten, in denen nur die Grundbeleuchtung auf den Gängen eingeschaltet  
ist, ist durch Bewegungs-/Präsenzmelder die Zuschaltung auf die volle Beleuchtungsstärke zu 
gewährleisten. Die Rückschaltung über eine Zeitfunktion ist sicherzustellen. 
Mit Scharfschaltung der Einbruchmeldeanlage ist die zentral gesteuerte Beleuchtung, z. B. Flur- und 
Treppenhäuser, abzuschalten. 
 
Sanitärräume erhalten Leuchten mit LED-Bestückung mit einer zeit- und anwesenheitsabhängigen 
Schaltung über Bewegungs-/Präsenzmelder. In der Außenanlage kommen Leuchten mit LED-
Bestückung zum Einsatz. Es ist eine ausreichende Beleuchtung der Verkehrsflächen vorzusehen. 
Die Schaltung erfolgt über Dämmerungsschalter und Zeitschaltuhr. Schaltgruppen si nd vorzusehen, 
so dass in den Nachtzeiten ein Teil der Beleuchtung (z. B. Hofbeleuchtung) abgeschaltet bzw. 
reduziert werden kann, je nach Lage und Zugänglichkeit des Grundstückes. 
Im Außenraum ist auf insektenfreundliche Beleuchtung mit Lichtfarben von ma x. 3000K zu achten. 
 
Die erforderlichen Beleuchtungsstärken richten sich nach den Vorgaben der EN 12464 und den 
geltenden AMEV-Richtlinien. Die nach AMEV empfohlene Lichtsteuerung/Lichtregelung ist zu 
untersuchen und die Wirtschaftlichkeit nachzuweisen. 
Die Berechnung der Beleuchtungsstärken für die Allgemein- und Sicherheitsbeleuchtung sowie der 
Nachweis deren Einhaltung nach den gültigen Normen ist der Entwurfsplanung beizulegen. Bei der 
Berechnung ist gemäß AMEV ein Wartungsfaktor von 0,8 zu berücksichtigen. 
 
Sicherheitsbeleuchtung 
Entsprechend Schulbaurichtlinie werden Treppenhäuser, Flure und technische Betriebsräume mit 
einer Sicherheitsbeleuchtung (Nennbetriebsdauer 3 Stunden) ausgerüstet.  
Der Einsatz von Einzelbatterieleuchten oder einer Zentralbatterie richtet sich nach der Anzahl der 
notwendigen Leuchten. Eine Wirtschaftlichkeitsbetrachtung ist in der Entwurfsplanung zu erstellen.  
 
Die Sicherheitsbeleuchtung ist mit der Funktion automatischer Funktionstest und Protokollierung zu 
planen. Vorzugsweise ist die Sicherheitsbeleuchtung mit separaten LED-Leuchten zu planen. 
Gleiches gilt auch für die Rettungszeichenleuchten 
 
Wird die Sicherheitsbeleuchtung in den Leuchten der Allgemeinbeleuchtung integriert, ist die DIN 
EN 60598-2-22 (VDE 0711-2-22) „Besondere Anforderungen – Leuchten für Notbeleuchtung“ in 
Verbindung mit DIN EN 60598-1 (VDE 0711-1) „Allgemeine Anforderungen und Prüfungen“ zu 
beachten. Es sind fabrikfertige Leuchten zu verwenden.  
Die Sicherheitsbeleuchtungsanlage erhält eine Kopplung zur Einbruchmeldeanlage. Mit dem 
Scharfschalten der EMA, hier die jeweiligen Sicherungsbereiche beachten, ist die 
Sicherheitsbeleuchtung in den Standby zu versetzen. Sämtliche Leuchten in Dauerschaltung sind in 
Bereitschaft zu schalten. 
 
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Potentialausgleich, Blitzschutz- und Erdungsanlage 
Das Gebäude erhält eine äußere und innere Blitzschutz- und Erdungsanlage nach VDE 0185-305 
und DIN 18014. Für alle elektrischen Anlagen ist ein übergreifendes Schutzkonzept gegen innere 
und äußere Überspannungen zu erarbeiten und umzusetzen. Insbesondere bei Einsatz von 
elektronischen Bauelementen (z. B. EMA, BMA, Alarmierungsanlagen, Gebäudeautomation usw.) 
sind die erforderlichen Maßnahmen (Potentialausgleich, Schirmung, Überspannungsschutz) 
festzulegen. 
Im Schutzkonzept ist auch die PV-Anlage zu berücksichtigen. 
Sämtliche Kabel und Leitungen die in das Gebäude und aus dem Gebäude führen sind über 
entsprechende Überspannungsschutzableiter zu führen. 
 
 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 19 / 27 
Fernmelde- und informationstechnische Anlagen 
Telefon/Telefonanlagen/Datenverkabelung 
Die Schule erhält eine strukturierte Verkabelung nach Anforderung des Amts für Schule und der 
LECOS GmbH. Die Richtlinie für die informationstechnische Verkabelung von Objekten der 
Stadtverwaltung Leipzig ist in der aktuellen Fassung zu berücksichtigen.  
Die Gebäudeleittechnik wird über einen SIP-Trunk-Anschluss aufgeschaltet. Generell sind bei 
Aufschaltung Wählgeräte mit IP und GSM- Unterstützung zu planen. 
 
Die Bestellung des APL erfolgt durch den AG. Zusätzlich ist neben dem APL ein Telefonverteiler für 
nachträgliche Rangier-/Erweiterungsarbeiten zu installieren (siehe auch „Externe Alarmierung“)  
 
Die Anzahl und Lage der EDV-Dosen sind den beiliegenden Raumbüchern zu entnehmen. 
Ergänzende und zusätzliche Anschlüsse sind mit dem AGM abzustimmen. 
 
Als Gebäudedatenverteiler kommen geschlossene und aktiv belüftete Standverteiler mit 
42 Höheneinheiten (HE) in 19“-Bauweise in separaten und klimatisierten Technikräumen zum 
Einsatz. Diese Gebäudeverteiler nehmen Patchverteiler (Kupfer und LWL), Datenswitches , Router 
für die Internetzugänge und die TK-Anlage auf. Zwischen den einzelnen Patchverteilern sind 
horizontale Rangierpanel zu installieren. Weiterhin sind beidseitig vertikale Kabelführungen 
anzubringen.  
Weiterhin ist ein weiterer Serverschrank mit einer Einbautiefe von 1000 mm und einer Höhe von 42 
HE für den Einbau der Serversysteme (Schulserver, Verwaltungsserver, unterbrechungsfreie 
Stromversorgung) bereitzustellen. 
Der Serverraum ist zu klimatisieren unter Angabe einer Abwärmeleistung. 
Notwendige Unterverteiler sind in technischen Nebenräumen (nicht Vorbereitungsz immern, 
Computerkabinetten, FURs und Räumen für Personal) als geschlossene Wandverteiler in 
19“-Bauweise auszuführen. Darin sind die Patchverteiler als notwendiger Abschluss zu installieren.  
Prinzipiell ist das Datennetz so zu planen, dass sämtliche Anschlüsse, nach Berücksichtigung der 
notwendigen Längen, zentral auf einen Serverschrank geführt werden. 
 
Bitte hier auch den Abschnitt Türsprech- und Türsteueranlagen beachten. 
 
Nach Vorgaben des Amts für Schule werden vermehrt Beamer in den allgemeinen Klassenzimmern 
zum Einsatz kommen. Diese erhalten an der Decke (nicht in Zwischendecken) eine 230 V 
Anschluss inkl. ein HDMI-Kabel vom Lehrerplatz bis zum Anschluss an der Decke. Die Entfernung 
des Beamers zur Wand wird mit 3,00 – 3,50 m angegeben. Am Lehrerplatz muss die Verbindung 
steckbar sein. 
 
Telekommunikationsanlagen 
In der Entwurfsplanung sind die TK-Zentrale, die DECT-Stationen, WLAN-Accespoints und die 
digitalen Endgeräte kostenmäßig zu erfassen. In den weiteren Planungsphasen ist die LECOS 
GmbH als Geschäftsbesorger der Stadt Leipzig in die Planung einzubeziehen. Die Planung, 
Lieferung und Montage der TK-Zentrale und Endgeräte erfolgt durch die Firma LECOS GmbH. 
 
Barrierefreie WCs/Rufanlagen 
Barrierefreie WCs erhalten eine Notrufanlage. Die Vorgaben entsprechend DIN 18040-1 sind 
einzuhalten. Zusätzlich zu dieser sind beidseitig des WCs je ein Notruf, 50 cm aus Mittelachse 
versetzt, anzuordnen. Weiterhin ist zusätzlich die Aufschaltung des Notrufes auf die TK -Anlage 
(potentialfreier Kontakt auf TK-Patchpanel) zu gewährleisten. 
In der LP 3 sind alle Komponenten in die Wandabwicklung einzutragen und dem Gesundheitsamt 
zur Bestätigung vorzulegen. 
 
Türsprech-/Türsteueranlagen 
Zur Prävention von Straftaten sollen Tore und andere Eingänge zum Schulgebäude weitgehend 
geschlossen gehalten werden. Grundsätzlich gilt, wer nach Unterrichtsbeginn noch das Gebäude 
betreten will, muss beim Schulsekretariat oder im Hortbereich klingeln. Gleiches gilt für den Zugang 
Hort und Sporthalle. Eine gesteuerte Zutrittskontrolle ist zwingend notwendig. 
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Definierte Außentüren sollen nur zu bestimmten Zeiten geöffnet und bereits kurze Zeit nach Ertönen 
des Stundensignals wieder gesichert werden. 
 
Die in der Planungsphase abzustimmenden Außentüren (z. B. Haupt-, Pausenhof-, Hort- und 
Sporthallenzugang usw.) sind mit elektrischen Türöffnern auszustatten. Diese Türen erhalten eine 
Aufschaltung auf die zentrale Uhrenanlage, so dass die Türöffnerfunktion zeitgesteuert erfolgt. 
Zusätzlich ist je Tür eine Handschaltung an zentraler Stelle (Automatik, Dauer -Auf, Dauer-Zu)  
zu planen.  
 
Das Schulgebäude wird mit einer digitalen Schließanlage ausgestattet (Planung KG 300). 
 
Die Türen erhalten eine berührungslose Transpondersteuerung, als Erweiterung der digitalen 
Schließanlage, so dass der Zutritt außerhalb der zentralen Freigabe über Transponder 
gewährleistet wird.  
 
Der Haupt- und Hortzugang erhält eine Videosprechstelle zum Sekretariat bzw. zum Hortbereich. 
Die Gegensprechstelle ist als separates Tischtelefon mit Monitor vorzusehen.  
Die Türsprechanlagen sind mit der TK-Anlage zu koppeln. 
Zusätzlich ist ein Klingelruf zum Hausmeister vorzusehen. 
Die Schulküche erhält eine Klingel mit dem Ruf in den Küchenbereich.  
 
An barrierefreien Zugängen ist parallel zur Türsprechanlage ein abgesetzter Ruftaster 
(Großflächentaster h = 0,85 cm) vorzusehen. 
 
Ebenfalls sind Aufzüge in das vernetzte Zutrittskontrollsystem einzubeziehen.  
 
Leistungsumfang Schließanlage (Zutrittskontrolle) 
 
Die Schließanlage wird in der KG 300 geplant und ausgeschrieben. Die notwendigen 
Datenleitungen für die „Online-Funktion“, zusätzliche Router der Schließanlage auf den Gängen, 
sind in der KG 450 mit vorzusehen. 
 
Für das Gesamtkonzept der Türsteuerung ist in der Planungsphase (bis spätestens LP 3) ein 
Übersichtsschema zu erarbeiten und abzustimmen, welche alle Komponenten an den jeweiligen 
Türen (EMA, Sprechanlage, Transpondersteuerung, digitale Schließanlage, Uhrenanlage, 
Drehflügelantrieb, Türöffner etc.) beinhaltet und die Schnittstellen eindeutig definiert.  
 
Uhrenanlage 
Für die Schule, Sporthalle und Nebenbereiche ist eine Uhrenanlage mit zentraler Hauptuhr einschl. 
DCF-Empfänger vorzusehen. Die Bedienung der Hauptuhr (Programmänderung Pausen- und 
Stundensignalisierung, Beleuchtungs- und Türsteuerung usw.) muss durch das Personal der Schule 
einfach möglich sein (einfache deutsche Menüführung). 
 
Die Zeitprogramme und Zeitkanäle sind mit der Schulleitung abzustimmen.  
 
Folgende Kanäle sind mindestens vorzusehen: 
 
 Kanal 1 Türsteuerung Hauptzugang (Normalprogramm) 
 Kanal 2 Türsteuerung Hauptzugang (verkürzte Unterrichtszeiten Hitzeprogramm) 
 Kanal 3 Türsteuerung Pausenhofzugang (Normalzugang) 
 Kanal 4 Türsteuerung Pausenhofzugang (verkürzte Unterrichtszeiten Hitzeprogramm)  
 Kanal 5 Pausen- und Stundensignal (Normalprogramm) 
 Kanal 6 Pausen- und Stundensignal (verkürzte Unterrichtszeiten Hitzeprogramm) 
 Kanal 7 Lichtsteuerung (Normalprogramm) 
 Kanal 8 Lichtsteuerung (verkürzte Unterrichtszeiten Hitzeprogramm) 
 
Eine zentrale Abschaltung je Kanal ist z. B. für Ferien- und Prüfungszeiten vorzusehen. 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 21 / 27 
Brandmeldeanlage (BMA) 
Automatische Brandmeldeanlagen nach Technischen Baubestimmungen VwV TB (Anhang 14 / DIN 
VDE 0833/DIN 14675) sind nur vorzusehen, wenn diese im geprüften Brandschutzkonzept 
ausdrücklich gefordert werden. 
Es sind die Aufschaltbedingungen der Stadt Leipzig zu beachten (Anschlussbedingungen für die 
Aufschaltung von Brandmeldeanlagen BSM 05). 
 
Alarmierungsanlage  
Alarmierungsanlagen dienen der Alarmierung von Personen innerhalb von baulichen Anlagen zur 
Warnung vor einer Gefahr. Für Schulen ist eine Alarmierungsanlage gemäß Schulbaurichtlinie 
erforderlich. Die Alarmierungsanlage ist nach den Technischen Baubestimmungen VwV TB 
(Anhang 14) zu planen und durch Fachfirmen zu errichten. Auflagen aus dem geprüften 
Brandschutzkonzept sind zu berücksichtigen. Die Alarmierungsanlage ist vorzugsweise in Ringbus-
Technik und die akustische Alarmierung flächendeckend zu planen. 
 
Müssen eventuell gemäß geprüftem Brandschutzkonzept kritische Räume bezüglich Staub und 
Rauch z. B. Küchen, Werkräume usw. automatisch überwacht werden, sind geeignete Maßnahmen 
zur Vermeidung von Fehlalarmen zu planen. 
 
Mindestens an der/den „ständig besetzten Stelle/Stellen“ sind drei Handmelder Hausalarm (Feuer), 
Bombendrohung und Amokalarm zu installieren. In Anlehnung an die DIN VDE 0833-2 ist unter 
Berücksichtigung der örtlichen Gegebenheiten der Standort der „ständig besetzten 
Stelle/Stellen“ z. B. Sekretariat, Hort, Lehrerzimmer mit den Nutzern abzustimmen. Vorzugsweise 
sind mindestens in jeder Etage eine Anordnung der Handmelder Bomben- und Amokalarm in 
Nebenräumen oder Vorbereitungszimmern erfolgen.  
 
Visuelle Alarmierung 
Die Alarmierung und Evakuierung von Menschen mit motorischen und sensorischen 
Einschränkungen ist in den Brandschutzkonzepten sowie den Evakuierungskonzepten zu 
berücksichtigen. Genaue Festlegungen erfolgen im Rahmen der Brandschutzordnung. 
 
Visuelle Alarmierung (Blitzleuchten) sollte jedoch grundsätzlich in barrierefreien WC-Räumen, in 
barrierefreien Dusch- und Umkleidebereichen sowie in den öffentlichen (Besucher-) WCs erfolgen. 
 
Sonstige WC-, Dusch- und Umkleidebereiche für Schüler und Lehrer erhalten keine visuelle 
Alarmierung. In diesen Räumen ist jedoch eine Nachrüstmöglichkeit vorzusehen. Ringleitungen sind 
zu diesem Zweck ungeschnitten durch die Zwischendecken dieser Räume zu führen. 
 
Für Schulen mit Sondernutzung (z. B. Förderschulen für Hörgeschädigte, Sprachheilschulen u. ä.) 
müssen die speziellen Nutzeranforderungen berücksichtigt werden. 
 
Interne akustische Alarmierung 
Variante Komplexsanierung/Vollsanierung/Neubau: 
In der Variante Komplexsanierung/Vollsanierung/Neubau erhalten die Gebäude eine 
Sprachalarmanlage nach DIN 0833-4. Die Alarmierung erfolgt ausschließlich über die Lautsprecher 
der SAA. Die Alarmierung Feuer erfolgt mit DIN-Ton und Sprachansage gemäß DIN 0833-4. Die 
Texte der Sprachdurchsagen Bomben- und Amokalarm sind direkt mit der Schulleitung 
abzustimmen. Das Aufsprechen der Texte erfolgt durch die Mitarbeiter der Schule.  
 
Variante Brandschutztechnische Sanierung: 
Die Alarmierung Feuer erfolgt mit DIN-Ton und die Alarmierung Bombendrohung und Amokalarm 
erfolgt mit verschiedenen Tonfolgen (z. B. 3 x kurzer Ton, 3 x langer Ton). Die Signale müssen sich 
deutlich vom Brandalarm unterscheiden. Für den Fall, dass eine ELA-Anlage zur Durchsage der 
Pausensignalisierung oder Amok- und Bombendrohung vom Bauherren gefordert wird, ist wie in der 
Variante komplexe Sanierung zu verfahren, d.h. es ist ausschließlich eine 
Sprachalarmierungsanlage nach DIN wie nachfolgend beschrieben einzusetzen.  
 
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Sprachalarmanlage SAA 
Variante Komplexsanierung/Vollsanierung/Neubau: 
Schulen einschl. Sporthallen erhalten eine flächendeckende SAA nach DIN 0833-4 für 
 
 Sprachalarmierung 
 Stunden- und Pausensignalisierung 
 betriebsbedingte Durchsagen 
 
Die SAA soll nicht als ELA für die Beschallung von Veranstaltungen in der Aula, in Sporthallen oder 
ähnlichen Räumen dienen. 
Für diese Bereiche sind auf Anforderung des AfSch separate ELA-Anlagen ohne 
sicherheitstechnische Anforderungen zu planen. Dafür sind eventuelle Hörschleifen zu 
berücksichtigen. 
 
Die Sprechstellen sind im Sekretariat, Lehrerzimmer und Hortleitung anzuordnen  
 
Außenlautsprecher sind auf separate Linien mit separater Lautstärkeregelung zu schalten. Gleiches 
gilt für die Aula, Sporthalle und Sekretariat (Rückkopplung). 
Getrennte Lautstärkeeinstellungen sind ebenfalls für die Stunden- und Pausensignalisierung sowie 
für manuelle Durchsagen unabhängig von automatischen Alarmdurchsagen (Sprachspeicher) 
vorzusehen. Die Lautstärkeeinstellung muss durch die Mitarbeiter der Schule nachträglich einfach 
anzupassen sein. 
 
Externe Alarmierung 
Die Alarm-Weiterleitung der Alarmierungsanlage und EMA erfolgt über einen SIP-Trunk-Anschluss 
zu einem Wachschutzunternehmen. Die Aufschaltung ist mit dem AGM zu klären. Generell sind bei 
Aufschaltung Wählgeräte mit IP und GSM- Unterstützung zu planen.  
 
Die Aufschaltung zur Feuerwehr, sofern im Brandschutzkonzept gefordert, erfolgt über einen vom 
AG bestellten Konzessionär. Dabei ist zu beachten und zu berücksichtigen, dass nach dem APL 
eine separate Fernmeldeleitung zur Anschaltung zur Verfügung steht.  
 
Feststell- und RWA-Anlagen 
Türfeststell- und RWA-Anlagen liegen prinzipiell in der Verantwortung des Architekten, siehe 
Schnittstellen zwischen den Planungsbeteiligten. Als Übergabepunkt ist jeweils eine Unterputzdose 
mit 220 V-Anschluss vorzusehen. 
 
Einbruchmeldeanlagen 
Schulen erhalten auf Anforderung des Amts für Schule und auf Empfehlung der kriminalpolizeilichen 
Beratungsstelle eine Einbruchmeldeanlage (gem. Richtlinie 2311 des VdS Klasse B) gegen 
Einbruch und Vandalismus mit Aufschaltung auf ein Wachschutzunternehmen. Für die EMA ist ein 
Schutzkonzept zu erstellen. Die Einbruchmeldezentrale ist in BUS-Technik zu planen. 
 
Sämtliche Außentüren und besonders gefährdete Einstiegsmöglichkeiten sind auf Verschluss und 
Öffnung zu überwachen. Zur Vermeidung von Fehlalarmen müssen Magnetkontakte an Türen 
mindestens einen Schaltabstand von 10 mm gewährleisten. 
 
In den Innenräumen ist eine Fallenüberwachung mit Bewegungsmeldern vorzusehen. Zu 
überwachen sind Bereiche, welche die Täter mit hoher Wahrscheinlichkeit betreten.  
 
Die Scharf-/Unscharfschaltung erfolgt über berührungslose, sabotagesichere Transpondertechnik, 
welche im Transponder der Schließanlage integriert ist. Die Zwangsläufigkeit der Verriegelung ist 
insbesondere unter Berücksichtigung der Richtlinie „Verriegelungen in Rettungswegen“ zu 
gewährleisten. Die Realisierung ist im Zusammenhang mit der digitalen Schließanlage zu 
berücksichtigen. 
Die externe Alarmierung erfolgt mit einer Kombination Sirene/Blitzleuchte. 
 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 23 / 27 
Im Bereich der Ausgänge mit Scharf-/Unscharf-Schalteinrichtung sind Meldegruppenmodule mit 
einfacher LED-Anzeige für die Verschluss- und Öffnungsüberwachung der Außentüren vorzusehen. 
Menügeführte Displayanzeigen werden nicht akzeptiert.  
Die EMA erhält eine Kopplung zur Allgemein- und Sicherheitsbeleuchtungsanlage. Mit dem 
Scharfschalten der EMA sind die zentral gesteuerten Beleuchtungsanlagen und die 
Sicherheitsbeleuchtung abzuschalten, je Sicherungsbereich. 
  
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Förderanlagen 
Personenaufzugsanlagen (Mindestanforderungen) 
 Aufzug nach Aufzugsrichtlinie 2014/33/EU 
 Ausführung nach DIN 18040/1, EN 81, DIN EN 81-70 Anhang G 
 Konformitätserklärung in triebwerksloser Bauart 
 Tragfähigkeit mindestens 630 kg bzw. gemäß LBO oder gesonderter Aufgabenstellung 
 Fahrgeschwindigkeit mit Nutzlast Auf - Ab 1,0 m/s 
 Anordnung des Triebwerks im Schachtkopf als getriebeloser Treibscheibenantrieb  
 LED-Kabinenbeleuchtung 100 lx warmweiß mit automatischer Abschaltung  
 Notbeleuchtung in der Kabinendecke 50 lx/3 Stunden einschl. wartungsfreier Akku  
 Aufzugsfreischaltung erfolgt über Transponder, hier Transponder der digitalen Schließanlage 
und die dazugehörige RFID-Technik ist in der KG 300 mit auszuschreiben 
 Der Aufzug ist für eine einmalige automatische lastunabhängige Evakuierungsfahrt auszulegen. 
Bei Netzausfall übernimmt die aufzugsinterne Stromversorgung (wartungsfreie Akkus) die 
Evakuierungsfahrt. Die Aufstellung der Akkus erfolgt im Schacht.  
 Weitergehende Anforderungen sind dem Brandschutzgutachten zu entnehmen. 
 Für die Schachtentrauchung ist ein freier Lüftungsquerschnitt gemäß LBO vorzusehen; 
abweichend können, gemäß Vorgaben Passivhaus und Berechnungen der thermischen  
Bauphysik, ENEV-Kits zum Sondereinsatzfall kommen. Die Schachtgröße ist dem Architekten 
zu benennen, sodass er eine Haube im Los Dachdecker passend ausschreiben kann.  
 Die Bauangaben für die erforderliche Schachthaube sind den Architekten zur Ausschreibung .  
In Los Dachdecker zu übergeben. 
 In der LP 3 ist eine Kabinenabwicklung mit allen Komponenten darzustellen. Dieser Plan ist   
dem im Rahmen der Baugenehmigungsunterlagen dem Gesundheitsamt zur Genehmigung 
vorzulegen. 
 Ein Ferndiagnosesystem ist vorzusehen. 
 
Aufgrund der barrierefreien Ausführung sind in der Kabine mindestens vorzusehen  
(siehe Baugenehmigung): 
 
 Etagenanzeige 
 Schrägtableaus/Großflächentaster 
 Spiegel 
 Sprachansage 
 Handlauf 
 Schrammborde 
 
 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 25 / 27 
Gebäudeautomation 
Regelungstechnik 
Zur Steuerung und Regelung der technischen Anlagen, wie Heizung und Lüftung, ist ein modulares 
frei programmierbares DDC- System vorzusehen. Die Notwendigkeit bzw. Wirtschaftlichkeit des 
DDC-Systems ist gemäß „AMEV Gebäudeautomation“ Punkt 3.3 und 3.4 nachzuweisen und als Be-
standteil der Entwurfsplanung vorzulegen.  
Das Automationssystem untergliedert sich in Management-, Automations- und Feldebene. Auto-
mationssysteme müssen BAC-Net zertifiziert sein, sowie eine vollständige WEB-Browser orientierte, 
grafische Bedienung über den Internet-Explorer eines Standard-PCs bzw. über das im Schalt-
schrank integrierte lokale grafische Bediengerät ermöglichen.  
 
Es ist zwingend für alle netzwerkfähigen Geräte der IP-Adressenschlüssel der Stadt Leipzig zu ver-
wenden und rechtzeitig zu beantragen. Bei der Systemauswahl ist weiterhin zu beachten, dass eine 
vollständige Kompatibilität zum zentralen BAC-Netserver der Stadt Leipzig gegeben ist. Der Betrei-
ber dieses Servers ist die Firma Siemens/LECOS. Der Systemerrichter hat seine Anlagendaten 
nach Vorgaben des Serverbetreibers aufzubereiten und diesem zur Verwendung und Einarbeitung 
in das Gesamtsystem zu übergeben. 
 
Für Anlagen mit großen räumlichen Entfernungen sind nach Aspekten der Wirtschaftlichkeit 
sogenannte dezentrale Informationsschwerpunkte (ISPs) zu planen. In den ISPs sind Anlagen 
gleicher Technologie zusammenzufassen (z. B. ISP1 Heizung, ISP2 Lüftung, usw). Die ISPs sind 
durch den AN MSR untereinander zu vernetzen. 
 
Jeder ISP erhält ein lokales voll farbgrafikfähiges Bediengerät (LCD-Touchscreen Bediengerät), 
welches den busweiten Zugriff auf alle Datenpunkte des Systems ermöglicht. Das Bediengerät er -
möglicht ebenfalls die Darstellung der WEB-Browser Grafiken. Das Bediengerät hat eine Mindest-
größe von 10 Zoll.  
 
Für alle Klassenräume sind zur Überwachung der Einhaltung der gesetzlich geforderten Raum-
temperaturen (20 °C) Raumtemperaturfühler vorzusehen. Im Rahmen einer Kosten- bzw. 
Planungsoptimierung (z. B. bei Sanierungen) kann in Rücksprache mit dem AGM auf die Variante 
von Referenzraumtemperaturfühlern in einzelnen Räumen (z. B. 2 - 3 Klassenzimmer, 
Lehrerzimmer, Sekretariat) zurückgegriffen werden.  
 
Zur Frostschutzfunktion in Lüftungsgeräten kommen ausschließlich 2-phasen Frostschutzgeräte 
zum Einsatz. 
 
Die I/O Module der Automationsstationen sind prinzipiell mit einer Notbedienebene = lokale Vorrang 
Bedienebene auszurüsten, damit bei Ausfall der Automationsstation noch ein kontrollierter Hand -
/Notbetrieb möglich ist. Der Hand-/Notbetrieb wird von der DDC überwacht. Werden für die Not-
bedienung externe Koppelmodule verwendet, so ist hier ebenfalls eine Hand -/Automatik-über-
wachung vorzusehen. Die einzelnen Anlagenfunktionen sind in den Datenpunktlisten nach VDI 3814 
je Anlage darzustellen und außerdem mit einer detaillierten verbalen Funktionsbeschreibung je 
Anlage, in der alle zu programmierenden Parameter beschrieben sind, zu untersetzen.  
Die Automationsstationen sowie die Schaltschränke der ISPs sind mit einer Ausbaureserve von  
ca. 20 % zu planen. 
 
Weiterhin ist für jede Anlage ein Regelschema zu erstellen. Es ist dabei darauf zu achten, dass so -
wohl Datenpunktlisten als auch Regelschemen den gleichen Inhalt darstellen. Dieses wird im Rah -
men der Planung durch die Verwendung von MSR-Planungsprogrammen wie z. B. TRIC gesichert.  
 
Bei den Schaltschränken der ISPs ist aus Gründen der elektromagnetischen Verträglichkeit auf eine 
Trennung zwischen Leistungs- und DDC-Teil zu achten. Schaltschränke sind im Schutzgrad IP54 
(einschließlich Türeinbauten!) zu planen und zu errichten. Jedes Schaltschrankfeld erhält eine über 
einen Türkontaktschalter geschaltete Beleuchtung sowie eine Servicesteckdose. Bei 
entsprechender thermischer Belastung ist ein Lüftungssystem mit Thermostat vorzusehen. Es ist 
mindestens eine Plantasche je ISP vorzusehen. Standschränke erhalten einen Sockel und sind 
ausreichend zu verankern (Standsicherheit). Die Kabeleinführung erfolgt vorzugsweise von unten. 
Bei Kabeleinführung von oben sind ausschließlich PG-Verschraubungen vorzusehen.  
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Anlage 1: Technische Gebäudeausrüstung von Schulen 
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Eingeführte Kabel sind mit einem professionellen, nicht abwischbaren, Kabel-Maker System 
beidseitig dauerhaft zu kennzeichnen. Handschriftliche Kennzeichnungen mit Kuli, Faserstift oder 
ähnlichem sind nicht zulässig. 
 
Alle Schrankeinbauten sind mit Betriebsmittelkennzeichnungen zu versehen, die eine eindeutige 
Zuordnung zum Stromlaufplan ermöglichen. Jeder ISP erhält an der äußeren Schranktür ein 
Resopalschild mit der ISP-/Netzwerkbezeichnung. Diese Bezeichnung ist in den Grundrissplan zu 
übernehmen. 
Schaltschränke sind an den Zentralen Potenzialausgleich anzubinden. Jeder ISP ist zusätzlich zu 
den für die Anlagentechnologie notwendigen Baugruppen mit einer automatischen Netzwieder -
kehrschaltung, einem Quittier-Taster, einer Sammelstöranzeige, Phasenüberwachung und 
Hauptschalter auszurüsten. 
Zur Stromkreisabsicherung kommen vorzugsweise Sicherungsautomaten bzw. FI -Schutzschalter 
zum Einsatz. Ein Überspannungsschutzkonzept ist zu planen und baulich umzusetzen. 
 
Die Feldgeräte sind passend zum DDC-System zu planen. Alle Feldgeräte wie Fühler, Ventile und 
Klappen mit Antrieben sind, soweit nicht anders vereinbart, Leistungsumfang der Planung und 
Ausschreibung des Loses Gebäudeautomation. Die Feldgeräte sind mit zweizeiligen, dauerhaften 
Resopalschildern zu kennzeichnen. Die Schilderliste ist vor Ausführung dem Auftraggeber zur 
Freigabe vorzulegen. 
 
Zur Verkabelung der Feldgeräte, der ISPs und der Automationsstationen sind ausschließlich 
halogenfreie Kabel zu verwenden. Für Installationsrohre, Abzweigdosen, Schaltkästen o der 
ähnliches sind ebenfalls halogenfreie Materialien zu verwenden. Die Kabel sind analog zum 
Schaltschrank mit professionellen Kabel-Marker Systemen zu beschriften. Handschriftliche 
Kennzeichnungen mit Kuli, Faserstift oder ähnlichem sind nicht zulässig.  
Sämtliche Kabeltrassen sind in den Potenzialausgleich einzubeziehen.  
 
Im Rahmen der Planung ist in Koordination mit den Planungsbeteiligten eine ausführliche Anlagen - 
und Regelbeschreibung anlagenbezogen und übergreifend zu erstellen.  
 
In Grundrissplänen der Ausführungsplanung sind Hauptkomponenten und wichtige Feldgeräte 
darzustellen und in Höhe und Lage zu vermaßen (z. B. ISP, Raumfühler etc.). 
 
Alle Planungskomponenten wie Pläne, Schemata, Funktionsbeschreibungen, Datenpunktlisten  
usw. sind in einem weiter zu verarbeitenden Format zu liefern (s. dazu CAD-Richtlinie der Stadt 
Leipzig lt. Vertrag). Eine Übergabe ausschließlich im PDF-Format ist nicht ausreichend! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
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Impressum 
 
Herausgeberin: 
Stadt Leipzig, 
Dezernat VII/40 und VI/65 
Redaktionsschluss: 23.03.2023 
208 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vorgaben zu baulichen Standards für Objekte der Stadt Leipzig 
 
 
 
 
Teil B-D:  Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
   Anlage 2 - Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Stand 10.11.2023 
 
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 1 / 22 
 
 
Inhaltsverzeichnis 
 
 
1 Allgemeines ..................................................................................................................................... 2 
Was ist eine inklusive Schule? ......................................................................................................... 2 
Gesetzliche Grundlagen ................................................................................................................... 2 
Sonderpädagogischer Förderbedarf bei Schüler/-innen .................................................................. 2 
Bauliche Umsetzung der Inklusion ................................................................................................... 3 
Festlegung der Nutzungsbereiche .................................................................................................... 3 
Relevante rechtliche Vorgaben ........................................................................................................ 3 
2 Gesamtkonzept ............................................................................................................................... 4 
Äußere Erschließung/ÖPNV ............................................................................................................. 4 
Vorfahren und Parken bei Schulen und Sporthallen ........................................................................ 4 
Topografie ......................................................................................................................................... 4 
3 Erschließung ................................................................................................................................... 5 
Leitsysteme außen und innen .......................................................................................................... 5 
Kontrastreiche Gestaltung ................................................................................................................ 5 
Bewegungsflächen ........................................................................................................................... 6 
Rampen und geneigte Wege ............................................................................................................ 6 
Treppen und Stufen außen und innen .............................................................................................. 6 
Eingangsbereich ............................................................................................................................... 8 
Aufzüge ........................................................................................................................................... 10 
Innentüren ....................................................................................................................................... 11 
Alarmierung und Evakuierung ........................................................................................................ 12 
4 Räume ............................................................................................................................................13 
Garderoben/Schließfächer.............................................................................................................. 13 
Klassen-, Gruppen und Fachräume ............................................................................................... 13 
Raumakustik ...................................................................................................................... 13 
Sanitär- und Erste-Hilfe-Räume Schule ......................................................................................... 14 
Aula und Speiseraum ..................................................................................................................... 16 
Rückzugsräume/Ruheräume .......................................................................................................... 16 
Bewegungs- und Therapieräume ................................................................................................... 16 
Lagerflächen ................................................................................................................................... 16 
Lehrerzimmer, Büros und Beratungsräume ................................................................................... 17 
Schulhof .......................................................................................................................................... 17 
Sporthalle ........................................................................................................................................ 18 
Umkleiden und Sanitärräume Sporthalle ........................................................................................ 19 
Besucher-WC Sporthalle ................................................................................................... 19 
Umsetzung der Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen Arbeitshilfe ....................................... 20 
  
211 von 248 in Zusammenstellung
 
 
Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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1 Allgemeines 
 
Was ist eine inklusive Schule? 
In einer inklusiven Schule lernen Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf bzw. 
Behinderung gemeinsam je nach ihren individuellen Fähigkeiten. Alle Schüler/-innen haben die 
gleichen Chancen – und das gleiche Recht – auf Bildung, ungeachtet ihrer Stärken und 
Schwächen. 
Inklusion gibt es an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen mit dem Ziel, die Schüler/-
innen zu einem ihrem Potenzial entsprechenden Bildungsabschluss zu führen und gezielt auf das 
Berufs- und Arbeitsleben vorzubereiten. 
(siehe auch: www.inklusion.bildung.sachsen.de) 
 
Gesetzliche Grundlagen 
Menschen mit Behinderungen haben ein Recht auf gesellschaftliche Teilhabe. Auch Schule und 
Bildung gehören zum gesellschaftlichen Leben. 
 
UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) 
 
Das “Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen“ ist ein internationales 
Menschenrechtsabkommen, das 2006 von der UNO-Generalversammlung beschlossen wurde 
und seit 2009 für Deutschland verbindlich ist. 
Die UN-Konvention schreibt im Artikel 24 – „Bildung“ das Recht auf Bildung und 
gleichberechtigtes Lernen in der Gemeinschaft innerhalb des allgemeinen Bildungssystems  
für Menschen mit Behinderungen als grundlegendes Menschenrecht fest. 
(siehe auch: www.behindertenrechtskonvention.info/) 
 
9. Sozialgesetzbuch (SGB IX): Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen  
 
Das Neunte Sozialgesetzbuch enthält Vorschriften zur Rehabilitation und Teilhabe von Menschen 
mit Behinderung in Deutschland. Der § 112 regelt die Leistungen zur Teilhabe an Bildung. 
 
Sächsisches Schulgesetz (SächsSchulG) 
 
Im § 4c „Sonderpädagogischer Förderbedarf“ des Sächsischen Schulgesetzes nimmt der 
Freistaat Sachsen die Forderung der UN-Konvention nach gleichberechtigter Teilhabe in einem 
inklusiven Bildungssystem auf. Die Möglichkeiten zur gemeinsamen Unterrichtung von  
Schüler/-innen mit und ohne pädagogischem Förderbedarf wurden erweitert und das 
Elternwahlrecht hinsichtlich des Förderortes gestärkt. 
(siehe auch: www.inklusion.bildung.sachsen.de) 
 
Sonderpädagogischer Förderbedarf bei Schüler/-innen 
Förderbedarf kann folgende Schwerpunkte haben:  
 
 Sehen 
 Hören 
 geistige Entwicklung 
 körperliche und motorische Entwicklung 
 Lernen 
 Sprache 
 emotionale und soziale Entwicklung. 
 
In Sachsen kann diese Förderung entweder in den Förderschulen oder in allgemeinbildenden 
und berufsbildenden Schulen umgesetzt werden. Die beiden Möglichkeiten sind gleichberechtigt 
zu betrachten und stehen jedem Schüler und jeder Schülerin offen.  
212 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 3 / 22 
 
 
Bauliche Umsetzung der Inklusion 
Bei Neubauprojekten sind Schulen zu planen, die die Aufnahme aller Kinder ermöglichen. 
Insbesondere der Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung ist in jeder Schule zu 
berücksichtigen. Auch in Bestandsgebäuden sind die Anforderungen an inklusive Nutzung 
weitgehend umzusetzen. 
Die Schule als Arbeitsstätte ermöglicht die Beschäftigung von Menschen mit Behinderungen und 
gewährleistet als öffentliches Gebäude die barrierefreie Nutzung für Besucher. 
Hierbei sind nicht nur körperliche Behinderungen zu berücksichtigen, sondern auch Lern -,  
Sinnesbehinderungen, geistige und psychische Behinderungen bzw. Einschränkungen . 
 
Festlegung der Nutzungsbereiche 
Ziel ist, die Voraussetzungen für die uneingeschränkte Auffindbarkeit, Zugänglichkeit und Nutz-
barkeit an den Leipziger Schulen und Sporthallen und den dazugehörigen Freiflächen zu 
schaffen: 
 
 für inklusiven Unterricht,  
 für Hortbetreuung, 
 für öffentliche Nutzungen wie schulische Veranstaltungen, bei denen die Öffentlichkeit/ 
Familienangehörige teilnehmen sowie grundsätzlich für eine öffentliche Nutzung in den 
Nachmittags- und Abendstunden (Angebote für lebenslanges Lernen, soziale Aufgaben) 
 als barrierefreie Arbeitsstätte. 
 
Da die verschiedenen Nutzungsbereiche verschiedene baurechtliche Grundlagen berühren, ist es 
wichtig, die Nutzungen rechtzeitig festzulegen und in der Planung zu berücksichtigen. Die 
Festlegungen dazu werden bei jedem Bauvorhaben durch das Amt für Schule in der 
Bedarfsplanung zur Aufgabenstellung festgehalten.  
 
Relevante rechtliche Vorgaben 
Öffentlich zugängliche Bereiche für Besucherverkehr sowie die Schulnutzung:  
 
Sächsische Bauordnung vom 28. Mai 2004 (SächsGVBl. S. 200), die zuletzt durch das Gesetz 
vom 16. Dezember 2015 (SächsGVBl. S. 670; 2016 S. 38) geändert worden ist, § 50 Barriere -
freies Bauen: 
 
 Anlage zu Ziffer I Nummer 1 der Verwaltungsvorschrift des Sächsischen Staatsministeriums 
des Innern zur Einführung Technischer Baubestimmungen (VwV TB) vom 15. Dezember 
2017 (SächsABl. 2018 S. 52) 
 DIN 18040-1; 2010-10, baurechtlich in Sachsen eingeführt 
 Vorgaben der Unfallkasse Sachsen 
 DIN 18041: 2016-03 Hörsamkeit in Räumen (baurechtlich nicht in Sachsen eingeführt). 
 
Arbeitsstätten:  
 
 Arbeitsstättenverordnung vom 12. August 2004 (BGBl. I S. 2179), die zuletzt durch Artikel 4 
der Verordnung vom 18. Oktober 2017 geändert worden ist 
 ASR V3a.2, Barrierefreie Gestaltung von Arbeitsstätten, Ausgabe: August 2012, zuletzt 
geändert durch GMBl 2018 
 
Weitere Grundlagen: 
 
 (in Anlehnung an) das Bewertungssystem Nachhaltiges Bauen, Neubau Unterrichtsgebäude, 
Kriterium Barrierefreiheit, Version 2013  
 (in Anlehnung an) den Leitfaden Barrierefreies Bauen BMI, Dezember 2016 
Handreichung Gesundheitsamt der Stadt Leipzig, Abteilung Hygiene: „Informationen für 
Bauträger und Architekten zur Beachtung von gesetzlichen Grundlagen hinsichtlich 
Barrierefreiheit und Bauhygiene für Kindertagesstätten und Schulen“ (Abstimmungen mit dem 
Gesundheitsamt werden in LP 2/3 erforderlich)  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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2 Gesamtkonzept 
 
Äußere Erschließung/ÖPNV 
Der barrierefreie Ausbau der Haltestellen in der Nähe der Schule oder der Sporthalle sollte im 
Zusammenhang der Baumaßnahme geprüft werden, um die Erreichbarkeit abzusichern bzw. 
wenn nicht gegeben, in Zusammenarbeit mit den Fachämtern (VTA) zu beschleunigen. 
 
Die Anbindung der Schule/Sporthalle sollte sicher und barrierefrei gestaltet, die Auffindbarkeit der 
Schule gewährleistet werden.  
 
Eine durchgängige, visuell und taktil wahrnehmbare Wegeführung sollte im Kontext der 
Gestaltung der Leitsysteme der Umgebung geprüft werden. Eine Abstimmung innerhalb der 
Stadtverwaltung muss erfolgen. 
 
Vorfahren und Parken bei Schulen und Sporthallen 
Für die Berechnung der PKW-Stellplätze gilt die Leipziger Stellplatzsatzung. 
Bei konkretem Bedarf sollte die Erhöhung der Anzahl barrierefreier Stellplätze ohne weitere 
notwendige bauliche Anpassungen möglich sein. 
 
Barrierefreie Stellplätze sind so nah wie möglich an den barrierefreien Zugängen zu platzieren. 
Als zumutbar gelten Entfernungen unter 100 m. Die barrierefreien Stellplätze sind 5,00 m lang 
und 3,50 m breit bei seitlichem Ausstieg, für den Heckausstieg mindestens 5,00 m lang zuzüglich 
einer 2,50 m tiefen Bewegungsfläche auszulegen. 
 
Für Schüler/-innen, die auf einen Fahrdienst angewiesen sind oder von den Eltern zur Schule 
gebracht werden, muss auf dem Schulgrundstück in unmittelbarer Nähe des Eingangs eine 
Anfahrtmöglichkeit vorgesehen werden. Die Länge der Vorfahrtszone sollte dem zu erwartenden 
Verkehr entsprechen. Nach Möglichkeit ist die Vorfahrt als überdachter Bereich auszubilden, da 
das Aus- und Einsteigen aufwändig und zeitintensiv ist. 
 
Topografie 
Auch kleine Höhendifferenzen können die Erschließung der Schule maßgeblich erschweren. 
Schon im frühen Entwurfsstadium soll die Einbettung in die Topografie überprüft werden, damit 
eine schwellenlose Erschließung (Eingang Schule, Eingang Sporthalle, Zugang Schulhof) für alle 
möglich ist. 
 
Die gemeinsame Wegeführung ist bei Neubauten obligatorisch, bei baulichen Maßnahmen im 
Bestand ist diese anzustreben. Gemeinsame Wegeführung bedeutet, dass alle über den Haupt-
eingang das Gebäude erreichen können und keine gesonderte schwellenlose Wegeführung 
(beispielsweise über Seiteneingänge) vorgesehen wird.   
 
Der zu überwindende Höhenunterschied zwischen dem Außenraum und der Eingangsebene ist 
so niedrig wie möglich zu halten. 
  
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3 Erschließung 
 
Leitsysteme außen und innen 
Das Leitsystem im Außenraum muss im Kontext der Umgebung und der sich im städtischen 
Außenraum befindlichen Systeme entwickelt werden. Spätestens ab der Grundstücksgrenze des 
Schulgrundstücks ist ein Leitsystem erforderlich. Bei komplexen Campuslösungen ist der weitere 
Außenraum in die Betrachtungen einzubeziehen.  
 
Die Wegeführung kann auch aus Sonstigen Leitelementen ausgebildet werden, wie beispiels -
weise Rasenkantensteinen, Hauskanten, Entwässerungsrinnen, Bodenbelagswechseln oder Ab -
streifrosten. 
 
Im Inneren des Gebäudes sollen die taktilen Leitsysteme in der Regel bis zum Sekretariat bzw. 
zur vertikalen Erschließung (Aufzug und Treppe), zum barrierefreien WC und zu öffentlich nutz -
baren Räumen wie der Aula führen. Für diese Räume ist eine taktil erfassbare Raumbeschilde-
rung vorzusehen. Am Haupteingang ist eine taktile Informationstafel anzubringen.  
 
Die Orientierung muss in den oft weitläufigen Schulgebäuden erleichtert werden und durch eine 
Farbgestaltung/Farbkodierung und ggf. eine sprachlich barrierefreie Beschilderung 
(Piktogramme) unterstützt werden. Bei größeren Objekten ist zu empfehlen, ein Leit- und 
Orientierungssystem zu erstellen, das für alle Nutzer einen Mehrwert darstellt. 
Kleine, sehr überschaubare Objekte ermöglichen auch ohne zusätzliche Leitsysteme oft eine 
gute Orientierung. Die Erstellung eines Farbkonzeptes ist bei jedem Bauvorhaben zwingend 
erforderlich.  
 
In Fluren sind in der Regel keine zusätzlichen taktilen Systeme notwendig, da die Flurwände als 
Sonstige Leitelemente funktionieren. Bei breiteren Fluren (mehr als 3 m) oder Erschließungs-
flächen in „Clusterstrukturen“ ist zu empfehlen, Laufbereiche durch unterschiedliche Boden-
gestaltung (visuell und taktil) abzuheben, um Flächen zu definieren, die möbliert werden können.  
 
Taktile Beschriftungen sind in erhabener Profilschrift auszuführen. 
 
Informationen sind grundsätzlich nach dem Zwei-Sinne-Prinzip zu vermitteln: taktil, visuell 
und/oder akustisch. 
 
Kontrastreiche Gestaltung 
Die Gestaltung visueller Kontraste ist für die Erkennbarkeit und Sicherheit der Nutzung 
besonders wichtig, beispielsweise bei der Markierung der Treppenstufen, der Glasflächen oder 
bei der Gestaltung der Leitsysteme. 
Zur Bestimmung der visuellen Kontraste werden Leuchtdichtekontraste einbezogen, die 
unabhängig von der farblichen Kontrastierung zu betrachten sind und nach der sog. Michelson-
Formel berechnet werden. Für bauliche Situationen soll der Leuchtdichtekontrast K ≥ 0,4, bei 
grafischen und schriftlichen Elementen K ≥ 0,7 sein. Dabei muss das hellere Objekt einen 
Reflexionsgrad ≥ 0,5 aufweisen. 
 
Zur Bestimmung der Kontraste können auch Annäherungsverfahren angewendet werden, wie die 
Bestimmung nach Reflexionsgrad, Hellbezugswerten, Farbtafeln oder Farbfächern. Dabei sollte 
eine Toleranz von 0,1 berücksichtigt werden. 
Die Kontraste müssen dauerhaft und im Außenraum witterungsunabhängig erkennbar bleiben.  
(siehe auch DBSV – Deutscher Blinden- und Sehbehindertenverband: „Kontrastreiche Gestaltung 
öffentlich zugänglicher Gebäude“, 2016 oder Online-Kontrastrechner des DBSV auf 
www.leserlich.info) 
  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Bewegungsflächen 
Notwendige Bewegungsflächen für Menschen mit motorischen Einschränkungen: 
 
 1,50 m als Begegnungsbreite von einem laufenden Menschen und einem Menschen im 
Rollstuhl (z. B. Flure) 
 90 cm Mindestdurchgangsbreiten auch bei Türen und zwischen Möblierung (Ausgabeküche, 
Klassenräume) 
 1,50 m x 1,50 m Platzbedarf zum Richtungswechsel notwendig (auch vor Türen und 
Sanitärobjekten) 
 1,80 m x 1,80 m Platzbedarf zur Begegnung zweier Menschen im Rollstuhl, was alle 15  m 
möglich sein muss. 
 
Die Überlagerung von Bewegungsflächen ist nur eingeschränkt möglich. 
 
Rampen und geneigte Wege  
Gut konzipierte Wegeführungen können kleinere Höhenunterschiede überwinden, indem zur Ent -
wässerung notwendige Gefälle genutzt werden. Durch geneigte Wege ist es möglich, Höhen -
differenzen im Außenbereich zu überwinden, ohne Rampen mit Handläufen und Radabweisern 
bauen zu müssen.  
 
Geneigte Wege, die zum Eingang führen, können max. 3 % Neigung haben, bis zu 10 m Länge 
ist eine Neigung von 4 % möglich. 
 
Geneigte Wege, die nicht zum Eingang führen, können bei einer Länge bis zu 10 m eine Neigung 
von 6 % haben. 
Die maximale Steigung von Rampen beträgt 6 % über eine Länge von 6 m. Darauf folgt ein 
Podest von mind. 1,50 m Länge und 1,50 m Breite.  
Die minimale nutzbare Laufbreite bei Rampen beträgt 1,20 m. 
 
Rampen haben beidseitig gut umgreifbare Handläufe in einer Höhe zwischen 85 – 90 cm und 
Radabweiser, die mind. 10 cm hoch sind. Wenn sich die Rampe entlang der Fassade entwickelt 
oder durch Mauern gefasst ist, sind keine Radabweiser notwendig. 
 
Bei Rampen im Innenbereich gelten die gleichen Anforderungen.  
 
Treppen und Stufen außen und innen 
Alle Treppen im Gebäude sind barrierefrei zu gestalten. Die barrierefreie Nutzbarkeit von 
Treppen richtet sich an Nutzer mit Einschränkungen der visuellen Wahrnehmung sowie 
motorischen Einschränkungen (z. B. temporäre Nutzung von Unterarmstützen). 
 
Stufen 
 
Stufen müssen gut erkennbar sein. Vorzugsweise sind alle Stufen kontrastreich zu markieren, 
mindestens die erste und die letzte Stufe. Gut erkannt werden Markierungen, die an der Vorder-
kante beginnen und an der Trittstufe 4 bis 5 cm und an der Setzstufe 1 bis 2 cm breit ausgebildet 
sind. Die Ausbildung von Scheinstufen ist zu vermeiden. Seitliches Abrutschen der Gehhilfen 
muss vermieden werden. 
 
Aufmerksamkeitsfelder 
 
Oberhalb der Treppe müssen taktil erfassbare Aufmerksamkeitsfelder platziert werden, 
beispielsweise durch einen taktil erkennbaren Materialwechsel oder ein enges Fugenraster.  
Unterhalb der Treppe sind Aufmerksamkeitsfelder nur notwendig, wenn ein taktiles Leitsystem an 
die Treppe heranführt. 
 
  
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Handläufe 
 
Die Handläufe sollen um 30 cm über das obere Treppenende hinaus weitergeführt werden. Am 
unteren Treppenende sollte die Weiterführung des Handlaufs in der Verlängerung um eine 
Stufentiefe, dann eine weitere horizontale Weiterführung um 30 cm erfolgen, wobei auch die 
Weiterführung um die Ecke (beispielsweise um das Treppenauge) angerechnet werden kann. In 
räumlich beengten Situationen muss die horizontale Weiterführung am unteren Treppenende in 
Absprache mit allen Projektbeteiligten abgewogen werden. Die Handläufe müssen zur Wand ge-
führt werden oder entsprechend gekröpft sein.  
 
 
 
 
Es sind beidseitige Handläufe in einer Höhe von 85 - 90 cm auszuführen. Sie müssen gut 
umgreifbar (rund, oval oder abgerundet mit einem Durchmesser zwischen 3 und 4,5 cm) sein und 
sich vom Hintergrund kontrastreich absetzen. 
 
Taktile Markierungen an den Handläufen sind bei Gebäuden mit mehr als zwei Etagen 
notwendig. Diese Markierungen sollen im Rahmen des gesamten Leit- und 
Orientierungskonzeptes und in Abstimmung mit dem Nutzer entwickelt werden. Die Beschriftung 
erfolgt in erhabener Profilschrift. 
 
Unterlaufen von Treppen 
 
Das Unterlaufen von Treppen muss durch dauerhafte bauliche Maßnahmen oder feste Einbauten 
bis zu einer Höhe von 2,20 m verhindert werden. 
 
 
 
 
 
  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Lage einer abwärtsführenden Treppe:  
 
 in Verlängerung einer abwärtsführenden Rampe mind. 10 m Abstand   
 gegenüber einer aufwärtsführenden Rampe mind. 3 m Abstand  
 gegenüber einem Aufzug mind. 3 m Abstand 
 
Integration einer Rampe in eine Treppe  
 
ist in der Regel nicht möglich, bzw. nur dann, wenn die Überschneidung nur an den 
Zwischenpodesten stattfindet.  
 
  
Eingangsbereich 
Die gemeinsame Wegeführung ist obligatorisch.  
 
Der Eingang ist schwellenfrei auszubilden. Vor dem Eingang ist eine mind. 1,50 m tiefe Zone 
auszubilden, die lediglich die zur Entwässerung benötigte Mindestneigung aufweist.  
 
Vor der Haupteingangstür wird eine barrierefrei nutzbare Gegensprechanlage plat ziert.  
 
Da die Anforderungen an die Türtechnik sehr komplex sind, ist eine separate, direkt neben der 
Haupteingangstür platzierte barrierefrei nutzbare Tür mit Drehflügelantrieb vorzusehen, um die 
Nutzbarkeit zu verbessern sowie die Störungsanfälligkeit zu vermindern. 
 
Manuell bedienbare Türsysteme sind automatischen vorzuziehen, wenn die Leichtgängigkeit 
gegeben ist. 
 
 
Weitere Außentüren wie Ausgänge zum Hof können ohne Drehflügelantrieb geplant werden, 
wenn die barrierefreie Bedienbarkeit gegeben ist.  
 
  
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Alle Ein- und Ausgänge sind schwellenlos auszubilden. Dies bedeutet eine maximale Schwellen-
höhe von 4 mm.  
 
Wenn technisch nicht anders machbar, sind im Bestand Schwellen bis zu 2  cm Höhe möglich. 
Zum Ausgleich von Höhenunterschieden sind Anrampungen zu prüfen.  
 
Im Eingangsbereich sind die notwendigen Bewegungsflächen zum Öffnen und Schließen der 
Türen sowie die seitlichen Anfahrtsflächen zu berücksichtigen. Dies gilt sowohl für manuelle als 
auch automatische Türsysteme. 
Die Schalter sind in einer Höhe von 85 cm anzuordnen und so zu platzieren, dass eine eindeutige 
Zuordnung zu den jeweiligen Türen klar zu erkennen ist.  
 
Die Ausbildung der Sauberlaufmatten muss die Rollstuhlnutzung berücksichtigen (kein Einsinken 
der Rollen). Sauberlaufmatten können auch als Aufmerksamkeitsfelder dienen.  
 
Die Klingelanlage muss so gestaltet werden, dass sie gut erreichbar und erkennbar ist. Die 
Platzierung der Elemente, die betätigt werden müssen, erfolgt in einer Höhe von 85 cm. Mehrere 
Bedienelemente übereinander können in einer Höhe zwischen 85 und 105 cm angeordnet sein 
(Abweichungen sind mit dem Gesundheitsamt abzustimmen). Für die Gestaltung der Sprech -
stelle wird eine Höhe von 1,20 m empfohlen. 
Die Klingel muss taktil erkennbar sein, z. B. mit erhabener Profilschrift beschriftet, auf die 
seitliche Anfahrbarkeit ist zu achten. 
 
 
  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Aufzüge 
 
Der Aufzug ist in der Nähe des Eingangs zu platzieren und so zu planen, dass alle Etagen, die 
durch Schüler/-innen, pädagogisches Personal und Öffentlichkeit genutzt werden, erreicht 
werden.  
 
Der Aufzug hat eine Kabinengröße von mindestens 1,10 m Breite und 1,40 m Tiefe, um einen 
Rollstuhlfahrer und eine Begleitperson aufnehmen zu können. Die lichte Türbreite beträgt mind. 
90 cm. In Förderschulen können größere Kabinenmaße notwendig sein.  
 
Vor dem Aufzug ist eine Wartefläche von 1,50 m x 1,50 m vorzusehen, die zusätzlich zu einer 
Mindestdurchgangsbreite von 90 cm geplant werden muss. 
 
 
Bei der Platzierung der Anforderungstasten (Höhe 85 cm) ist sowohl außerhalb des Aufzugs als 
auch innerhalb der Kabine eine seitliche Anfahrtsfläche von 50 cm zu berücksichtigen.  
 
Die Aufzüge sind entsprechend DIN EN 81-70 barrierefrei auszustatten.  
In der Aufzugskabine sind Handläufe (Höhe max. 90 cm) und vorzugsweise horizontale Bedien-
tableaus (Höhe 85 cm) vorzusehen.  
Jeder Aufzug benötigt eine Hilfe, um das Rückwärtsfahren aus der Kabine zu ermöglichen (z. B. 
Spiegel). 
Um die Orientierung zu verbessern, ist auf der Aufzugswand eine senkrechte Informationstafel zu 
platzieren, deren Gestaltung mit dem gesamten Leit- und Orientierungssystem abzustimmen ist. 
Zur Unterstützung sehbehinderter Personen sind Sprachansagen in der Kabine notwendig.  
 
Es ist darauf zu achten, dass Bedienelemente von mobilitätseingeschränkten Personen 
uneingeschränkt genutzt werden können. 
Für Anforderungen an Aufzüge siehe auch Anlage 1 – Technische Gebäudeausrüstung, Förder-
anlagen. 
  
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Innentüren 
Geometrie: 
 
Um eine Tür zu bedienen ist eine Bewegungsfläche von 1,50 m x 1,50 m notwendig. Diese 
Flächen können sich überlagern. 
Die Türen haben eine lichte Breite von mindestens 90 cm und eine lichte Höhe von mindestens 
2,05 m.  
Die seitliche Anfahrtsfläche von 50 cm Breite sowie die maximale Laibungstiefe von 26 cm sind 
zu beachten. Wenn diese Maße nicht eingehalten werden können, sind Kompensations-
maßnahmen wie feststehende Seitenelemente oder der Einbau von doppelflügeligen Türen oder 
Blockzargen notwendig. Die Laibungstiefen der Türen in denkmalgeschützten Bestandsgebäuden 
übersteigen oft die maximale Tiefe von 26 cm. Deren deutliche Anschrägung bzw. Abrundung der 
Laibungen erleichtert jedoch wesentlich die Erreichbarkeit der Türklinke beziehungsweise die 
Türbedienbarkeit. Da davon auszugehen ist, dass die erschwerte Erreichbarkeit/Bedienbarkeit 
nur im Einzelfall auftreten wird, können im Bedarfsfall maßgeschneiderte Einzellösungen 
erfolgen. Möglich wäre eine mobile Verlängerung der Türgriffe oder die Nachrüstung 
automatischer Türsysteme bei ausgewählten Räumen. 
  
Die Türgriffe sind in der Regel in der Höhe von 105 cm anzubringen, bei Türen zu barrierefreien 
Toiletten ist die Höhe von 85 cm einzuhalten. Je nach Nutzung kann die niedrigere Türgriffhöhe 
auch bei weiteren Räumen zu empfehlen sein, die selbständig und häufig durch Menschen im 
Rollstuhl genutzt werden, wie beispielsweise ein Rückzugsraum.  
 
Vertikale Griffstangen ermöglichen eine breite Nutzbarkeit, da die Bedienhöhe stark variieren 
kann. Deren Ansatz bietet sich beispielsweise bei einer Aula, Mensa und bei Eingangstüren  an.  
Türen, die manuell nicht bedient werden können, müssen mit einem Drehflügelantrieb 
ausgestattet werden. Der notwendige Taster muss in einer Höhe von 85 cm und in 
entsprechender Entfernung angebracht werden.  
 
Nutzbarkeit: 
 
Automatische Türsysteme werden für Innentüren in der Regel nicht vorgesehen.  
 
Die Türen innerhalb von Verkehrswegen sind vorzugsweise mit einer Feststellanlage 
auszustatten.   
 
Bei Türen ohne Türschließer sind Bedienkräfte und -momente der Klasse 3 nach DIN EN 12217 
von 2010 - max. 25 N Bedienkraft zum Öffnen des Türblatts bei Drehtüren und Schiebetüren vor-
zusehen.  
 
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Bei Türen mit Türschließer (z. B. RS-Türen) müssen die Türschließer so eingestellt werden, dass 
das Öffnungsmoment der Größe 3 nach DIN EN 1154, Tabelle 1 (max. 47 Nm bei einem 
Öffnungswinkel der Tür von 0 ° bis 60 °) nicht überschritten wird.  
 
Zu beachten ist, dass auch im Brandfall nach ASR V3a.2 ergänzende Anforderungen zur ASR 
A1.7 „Türen und Tore“, keine erhöhten Bedienkräfte zulässig sind. Gegebenenfalls müssen 
organisatorische Maßnahmen in Betracht gezogen werden. 
 
Glastüren müssen in zwei Höhen markiert werden. Zu empfehlen ist, die Markierungen in das 
Gestaltungskonzept sowie in das Leit- und Orientierungssystem zu integrieren.  
 
Die kontrastreiche Gestaltung der Türblätter, Zargen und Türgriffe ist obligatorisch. Wichtig ist,  
dass die Türanlagen in der Wand visuell gut erkennbar sind. Zargen und Türblätter kön nen gleich 
gestaltet werden. 
 
Alarmierung und Evakuierung 
Die Evakuierung der Menschen mit motorischen Einschränkungen ist in den 
Brandschutzkonzepten sowie den Evakuierungskonzepten zu berücksichtigen. Die genauen 
Festlegungen erfolgen im Rahmen der Brandschutzordnung.  
 
Beispielsweise können in notwendigen Fluren bzw. Treppenräumen sichere Wartebereiche in 
einer Größe von mind. 1,30 m x 90 cm eingeplant werden. 
Auch die Möglichkeit der Nutzung der Aufzüge im Brandfall sollte überprüft werden.    
 
Direkte Notausgänge aus den Räumen im Erdgeschoss müssen eine lichte Breite von 
mindestens 90 cm haben und schwellenlos gestaltet werden.  
 
Wichtig ist die Vermittlung der Informationen nach dem Zwei-Sinne-Prinzip. In allen Etagen ist in 
der Nähe der zentralen Erschließung ein taktiler Fluchtwegplan anzubringen. 
  
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4 Räume  
 
Garderoben/Schließfächer 
Die barrierefreie Nutzbarkeit der Schließfächer kann einen erhöhten Bedarf an Erschließungs-
flächen bedeuten, da die Bewegungsfläche von 1,50 m x 1,50 m vor dem Schließfach zu 
berücksichtigen ist.  
 
Die Nutzbarkeit kann für Schüler/-innen bei Bedarf individuell, beispielsweise durch taktile Kenn-
zeichnung, verbessert werden.  
 
Mindestens ein Haken ist in einer Höhe von 1,00 – 1,30 m anzubringen. 
 
Klassen-, Gruppen und Fachräume 
Alle Klassen- und Gruppenräume sind barrierefrei zugänglich auszubilden. Die Möblierung ist 
flexibel (höhenverstellbare Tische) und kann an die Situation in der Klasse angepasst werden.  
 
In Fachräumen wird immer mind. ein rollstuhlgerechter Arbeitsplatz je Fach eingerichtet. 
Da, wo sich Schüler/-innen im Rollstuhl bewegen werden, sind Bewegungsflächen von 1,50 m x 
1,50 m zum Drehen sowie 90 cm zwischen den Möbeln freizuhalten. Bei Mehrbedarf sind 
Anpassungen notwendig. 
 
Raumakustik 
Die Vorgaben zur Raumakustik basieren auf der DIN 18041:2016-03. 
Alle Räume, in denen Unterricht stattfindet, müssen raumakustisch für inklusiven Unterricht aus -
gelegt sein. 
Raumakustische Anforderungen an die Räume sind den nachfolgenden Tabellen zu entnehmen.  
 
Räume für Sprache und Kommunikation: 
 
 
Hinweis: Angaben über Fläche und akustische Qualität sind Richtwerte, bei Auslegung durch einen Fachplaner für 
Raumakustik sind abweichende Konzepte und Qualitäten möglich. Für die Auslegung und Ausschreibung sollten die 
frequenzweisen Anforderungen (125 Hz bis 4000 Hz) an den Schallabsorptionsgrad α herangezogen werden. 
 
  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Aufenthalts- und Arbeitsräume: 
 
 
Hinweis: Angaben über Fläche und akustische Qualität sind Richtwerte, bei Auslegung durch einen Fachplaner für 
Raumakustik sind abweichende Konzepte und Qualitäten möglich. Für die Auslegung und Ausschreibung sollten die 
frequenzweisen Anforderungen (125 Hz bis 4000 Hz) an den Schallabsorptionsgrad α herangezogen werden. 
 
Höranlagen werden in Klassenräumen nicht geplant, da davon auszugehen ist, dass die 
einzelnen Schüler/-innen bei Bedarf individuelle, an sie angepasste technische Lösungen 
mitbringen werden. 
 
 
Sanitär- und Erste-Hilfe-Räume Schule 
Barrierefreie Sanitärräume sind als geschlechtsneutrale Anlagen auszuweisen.  
 
Die Anzahl der barrierefreien Toiletten ist abhängig von der Größe und Weitläufigkeit der Schule. 
Grundsätzlich ist mindestens in jeder zweiten Etage ein barrierefreier Sanitärraum für  
Schüler/-innen und ggf. Lehrer/-innen vorzusehen. Die genaue Anzahl der barrierefreien WCs ist 
in Abstimmung mit dem Gesundheitsamt festzulegen. 
 
Im Erdgeschoss bzw. auf der Eingangsebene ist ein barrierefreies WC zu platzieren, das von 
Besuchern nutzbar ist. Darüber hinaus sind notwendig:   
 
in der Grundschule: mindestens eine barrierefreie Sanitäreinheit mit: 
 WC, Höhe 43 cm (inklusive WC-Sitz) zusätzlich ca. 5 cm hohen Aufsatz für Nutzung durch 
Lehrer/-innen 
 Stützklappgriffe: bei Mitnutzung durch Lehrer/-innen sind schräge oder angewinkelte Stütz-
klappgriffe auszuführen (lichter Abstand unten 60 cm, oben 70 cm, da in zwei Höhen 
greifbar), Höhe OK Stützklappgriff 28 cm über OK Sitzerhöhung 
 Waschtisch, unterfahrbar und höhenverstellbar oder zwei unterfahrbare Waschtisc he in ver-
schiedenen Höhen (75 cm und 80 cm) 
 Spiegel über Waschtisch (einsehbar sitzend und stehend) 
 Dusche, barrierefrei und bodengleich (1,50 m x 1,50 m) mit Haltemöglichkeiten (Höhe 85 
cm) und einem Klappsitz (Höhe 43 cm), Stützklappgriffe bei Bedarf nachrüsten 
 Liege, fest eingebaut (180 x 90 cm, Höhe 43 cm oder höhenverstellbar) und ggf. weitere 
Wickelmöglichkeit 
  
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in der weiterführenden Schule: mindestens eine barrierefreie Sanitäreinheit mit 
 WC, Höhe 46 - 48 cm (inklusive WC-Sitz) 
 Stützklappgriffe im lichten Abstand von 65 - 70 cm (Höhe OK Stützklappgriff 28 cm über OK 
WC-Sitz) 
 Waschtisch, unterfahrbar (Höhe 80 cm) 
 Spiegel über Waschtisch (einsehbar sitzend und stehend) 
 Dusche, barrierefrei und bodengleich (1,50 m x 1,50 m) mit Haltemöglichkeiten (Höhe 85 
cm) und einem Klappsitz (Höhe 46-48 cm), Stützklappgriffe bei Bedarf nachrüsten 
 Liege, fest eingebaut (180 x 90 cm, Höhe 46 bis 48 cm) 
 
 
Wenn barrierefreie Kabinen in größere Anlagen integriert werden, ist darauf zu achten, dass aus 
Hygienegründen auch hier immer ein unterfahrbares Waschbecken in entsprechender Höhe 
direkt in der Kabine platziert ist!  
 
Türen zu barrierefreien Sanitärräumen müssen immer nach außen öffnen. Um Platz zu sparen, 
ist ggf. eine Raumspartür denkbar. 
 
In den weiterführenden Schulen kann die Liege beispielsweise auch im Erste-Hilfe-Raum stehen. 
Zu empfehlen ist die Nähe zur barrierefreien Sanitäreinrichtung.  
Beispiel: abgewinkelte Stützklappgriffe 
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Notruf ist optisch und akustisch von außen anzuzeigen sowie an Sekretariat/Hort oder ein 
mobiles, ständig besetztes Telefon weiterzuleiten. Bei externer Nutzung nach Schulschluss 
müssen ggf. organisatorische Maßnahmen einbezogen werden. Die Notrufanlage muss aus 
verschiedenen Positionen erreichbar sein: sitzend (auf dem WC) und auf dem Boden liegend. 
 
Barrierefreie WCs sind von beiden Seiten anfahrbar. 
 
Grundsätzlich ist zu beachten, dass Ausstattungselemente wie Papierkörbe, Hygieneeimer, 
Handtuchspender sowie Heizkörper nicht die notwendigen Bewegungsräume einschränken. 
 
Aula und Speiseraum 
Die Veranstaltungsräume werden in der Regel flexibel gestaltet und je nach Bedarf entsprechend 
möbliert. Daher ist es möglich, die Anzahl der barrierefrei nutzbaren Plätze der aktuellen Situation 
anzupassen. In der Planung sollen je nach Größe der Schule mind. 1 – 2 Plätze nachgewiesen 
werden. 
 
Bewegungsflächen von 1,50 m x 1,50 m zum Drehen sowie 90 cm zwischen den Möbeln sind 
freizuhalten: 
  
 bei der Ausgabetheke, 
 an den Tischplätzen, die im Rollstuhl benutzt werden können, 
 bei der Hauptwegeführung durch den Speisesaal.  
 
Ein Teilbereich der Ausgabetheke muss unterfahrbar sein (Höhe max. 80  cm mit Teil-
unterfahrbarkeit).    
 
Die Raumakustik ist entsprechend der Nutzung anzupassen. Wenn Beschallungsanlagen vorge -
sehen werden, sind technische Maßnahmen zu ergreifen, die eine Übertragung an die Hörgeräte 
ermöglichen. 
 
Rückzugsräume/Ruheräume 
Rückzugsräume stehen allen Schüler/-innen, insbesondere jedoch denen mit erhöhtem 
Assistenzbedarf als Räume zum Ausruhen, zur Krisenvorbeugung und bei 
Konzentrationsschwäche zur Verfügung.   
 
Wichtig ist eine erhöhte Raumakustik und abgeschirmte Gestaltung. 
 
Bewegungs- und Therapieräume 
Diese Räume werden für psychomotorische Übungen und Therapie genutzt.  
 
Zu beachten sind erhöhte Anforderungen an die Sturz- und Verletzungsprävention,  
Vorhaltung von Befestigungsmöglichkeiten für Therapie- und Sportgeräte sowie die Schaffung 
behaglicher Raumakustik. 
 
Lagerflächen 
Zusätzliche Lagerflächen dienen zum Verstauen von Hilfsmitteln und Assistenzsystemen und 
sollen vorzugsweise in räumlicher Nähe von Klassenräumen, Speiseraum und Aula sowie 
Therapieräumen geplant werden. 
  
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Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 17 / 22 
 
 
Lehrerzimmer, Büros und Beratungsräume 
Nach der nach SGB IX abgeschlossenen Inklusionsvereinbarung können in der Schule 
Menschen mit Behinderungen beschäftigt werden. 
  
Die baulichen Gegebenheiten bilden in der Regel den Rahmen für weitere maßgeschneiderte An-
passungen entsprechend den Bedürfnissen der jeweiligen Mitarbeiter. Die barrierefreie 
Zugänglichkeit der ganzen Schule ist gewährleistet. 
Für die Räumlichkeiten der Mitarbeiter muss eine barrierefreie Türgestaltung gegeben sein 
(Abstimmung mit der LDS – Landesdirektion Sachsen für Arbeitnehmer empfohlen). Ebenso die 
Nutzbarkeit barrierefreier Sanitärräume. Weitere Anpassungen sind individuell abzustimmen und 
müssen im Einzelfall durch geeignete Möblierung/Ausstattung individuell vorgenommen werden . 
Räumliche Integration der Schulbegleiter und Inklusionsassistenten ist in der Regel im 
Lehrerzimmer vorzusehen (entsprechend erhöhter Raumbedarf  ist einzuplanen). 
 
Schulhof 
Der Schulhof ist schwellenlos zugänglich durch Rampen und geneigte Wege zu planen. Zu 
beachten ist die gemeinsame Wegeführung. Es sind ausreichende Bewegungsflächen 
einzuplanen.  
 
Die Spielplätze sollen mit Spielgeräten ausgestattet werden, die für alle nutzbar sind, wie 
beispielsweise Trampoline, die bodengleich eingebaut werden. 
 
Befestigte Flächen sind mit gut berollbaren und nicht scharfkantigen Materialien gestaltet wie 
Asphalt oder weitere, auch wasserdurchlässige Pflasterungen.  
 
Anwendung Sonstiger Leitelemente zum Orientieren und Auffinden ist in der Regel ausreichend. 
 
Barrierefreie Erreichbarkeit des Grünen Klassenzimmers muss gegeben sein. 
 
Bei notwendigen Treppen ist auf eine barrierefreie Ausführung (inklusive Handläufe) zu achten.  
 
Wichtig ist, dass alle Gefahren (wie Absturzkanten) ausreichend abgesichert werden. 
 
  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Sporthalle 
Sporthallen sind für den Schulsport wie für den Vereinssport barrierefrei zugänglich zu errichten. 
Die lichten Türbreiten sind ausreichend zu dimensionieren (90 cm für Rollstuhlnutzung, 1,20 m 
für Sportrollstuhlnutzung).  
 
Es sind keine weiteren besonderen Vorgaben zur barrierefreien Nutzbarkeit von Sporthallen vor-
gesehen. 
 
Die Lagerung der Sportgeräte für inklusiven Sport findet in den Geräteräumen statt. Hier können 
auch Sportrollstühle gelagert werden, die die Schüler/-innen für den Sportunterricht benutzen 
können.   
 
Sollen die Zugangstüren der Sporthalle auch mit einem Sportrollstuhl passierbar sein, müssen 
lichte Durchgangsbreiten von 1,20 m berücksichtigt werden. Ist die Nutzung durch 
Rollstuhlsportvereine mit höheren Anforderungen geplant, müssen die dafür notwendigen lichten 
Durchgangsbreiten berücksichtigt werden. 
 
Falls Besucher-Tribünen vorgesehen sind, werden Plätze mit einer Größe von 1,30 m x 90 cm für 
Menschen mit Einschränkungen der Mobilität integriert. 
 
Akustische Maßnahmen sind in Sporthallen obligatorisch. 
  
228 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 19 / 22 
 
 
Umkleiden und Sanitärräume Sporthalle 
In Einfachhallen ist mindestens eine, in Zweifach- und Dreifach-Hallen sind mind. zwei Umkleiden 
für Sportler mit jeweils dazugehörenden Sanitärräumen barrierefrei zu planen. 
Zur Ausstattung gehören:  
 
 eine Liege 180 x 90 cm groß und zwischen 46 bis 48 cm hoch,  
 ein unterfahrbares Waschbecken (Höhe 80 cm) 
 eine barrierefreie bodengleiche Dusche (1,50 m x 1,50 m) mit Haltemöglichkeiten und einem 
Klappsitz (Höhe 46-48 cm), Stützklappgriffe bei Bedarf nachrüsten 
 
Es ist auf die Bewegungsflächen von 1,50 m x 1,50 m zu achten.  
 
In räumlicher Nähe zu den barrierefreien Umkleiden und Sanitärräumen (auf der gleichen Ebene 
in einer Entfernung von max. 10 m) ist ein barrierefreies, geschlechtsneutrales WC (beidseitig 
anfahrbar) anzuordnen, ausgestattet mit einem unterfahrbaren Waschbecken und einer Liege 
(ggfs Klappliege), sowie einer Ablagemöglichkeit für Kleidung. 
 
Die Integration des barrierefreien WCs in den allgemeinen Sanitär-/Umkleidebereich ist 
wünschenswert. 
 
Bei Grundschulen sind die verringerten Maße für kleinere Kinder zu beachten (evtl. 
Höhenverstellbarkeit), Abstimmungen mit dem Gesundheitsamt sind zu empfehlen. 
Maße siehe Sanitär- und Erste-Hilfe-Räume Schule (Seite 14/15). 
 
 
 
Besucher-WC Sporthalle 
Zusätzlich ist in Eingangsnähe ein weiteres barrierefreies WC (beidseitig anfahrbar) einzuplanen, 
welches von Besuchern im Rollstuhl genutzt werden kann. Dieses B-WC kann im Rahmen einer 
Doppelnutzung als allgemein genutztes Damen-WC vorgesehen werden. 
 
 
Notruf ist optisch und akustisch von außen anzuzeigen sowie in die Halle weiterzuleiten. Bei 
externer Nutzung müssen ggf. organisatorische Maßnahmen einbezogen werden. Die Notruf -
anlage muss aus verschiedenen Positionen erreichbar sein: sitzend (auf dem WC) und auf dem 
Boden liegend. 
 
Türen zu barrierefreien Sanitärräumen und Umkleiden müssen immer nach außen öffnen. Um 
Platz zu sparen, ist ggf. eine Raumspartür denkbar. 
 
Weitere Anforderungen an die Ausstattung entsprechen den Vorgaben für die Schule. 
 
  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Umsetzung der Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen Arbeitshilfe 
Thema   
1. Allgemeines 
Besondere Anforderungen 
sonderpädagogischer 
Förderbedarf  
  
Festlegung der 
Nutzungsbereiche 
  
2. Gesamtkonzept 
Anbindung ÖPNV barrierefrei   
Ausreichende Anzahl barriere-
freier PKW-Stellplätze 
Schule/Sporthalle 
  
Zumutbare Entfernung der 
Stellplätze zum Haupteingang 
  
Anschlüsse an Topografie 
überprüfen/barrierefreie 
Erschließung möglich 
  
3. Erschließung 
Leitsysteme in der Umgebung 
vorhanden/in die Gestaltung 
einbinden 
  
Leitsysteme zum Haupteingang    
Leitsysteme im Gebäude    
Kontrastreiche Gestaltung im 
Außenraum 
  
Kontrastreiche Gestaltung im 
Innenraum 
  
Taktile Beschriftung   
Einhaltung der 
Bewegungsflächen 
  
Rampen und geneigte Wege im 
Außenraum 
  
Rampen im Innenraum   
Stufenmarkierungen Treppen 
außen 
  
Stufenmarkierungen Treppen 
innen 
  
barrierefreie 
Handlaufgestaltung Treppen 
außen 
  
barrierefreie 
Handlaufgestaltung Treppen 
innen 
  
Maßnahmen gegen Unterlaufen 
der Treppen treffen 
  
Eingangsbereich barrierefrei 
erreichbar (Bewegungsflächen, 
Zuwegung) 
  
Eingangsbereich barrierefrei 
nutzbar (Türbedienung, 
Leichtgängigkeit) 
  
Klingel/Gegensprechanlage 
barrierefrei 
  
Aufzug barrierefrei   
Aufzug für alle nutzbar   
Durchgangsbreiten und Höhen 
der Innentüren  
  
230 von 248 in Zusammenstellung
 
 
 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 21 / 22 
 
 
barrierefreie Nutzbarkeit der 
Innentüren (Bedienkraft) 
  
Glasmarkierungen vorsehen 
und barrierefrei gestalten 
  
Barrierefreie Nutzung im 
Brandschutzkonzept 
berücksichtigen 
  
4. Räume 
Garderoben/Schließfächer zum 
Teil barrierefrei planen 
  
Platzbedarf in Klassen-, 
Gruppen und Fachräumen 
einhalten 
  
Akustische Maßnahmen für 
inklusive Nutzung 
  
barrierefreier Sanitärraum 
Schule - Besucher 
  
barrierefreier Sanitärraum 
Schule - mit 
Liege/Wickelmöglichkeit und 
Dusche 
  
Notruf Sanitärräume   
Akustische Maßnahmen Aula   
Platzbedarf in der Aula für 
Nutzung Rollstuhlfahrer 
  
barrierefreie Nutzung 
Speiseraum  
  
Rückzugsräume vorsehen   
Bewegungs- und 
Therapieräume vorsehen 
  
Lagerflächen vorsehen    
barrierefreie Nutzung des 
Lehrerzimmers bei Bedarf 
möglich 
  
Schulhof barrierefrei erreichbar   
Gemeinsame Wegeführung 
zum Schulhof  
  
barrierefreie 
Spielgeräte/Angebote - 
Schulhof 
  
Sporthalle - barrierefreie 
Umkleiden und Sanitärräume 
Sportler 
  
Sporthalle - barrierefreies WC  
Sportler  
  
Sporthalle - barrierefreies WC 
Besucher 
  
Akustische Maßnahme 
Sporthalle 
  
Sporthalle - weitere Lagerfläche 
für Geräte 
  
5. Sonstiges  
   
   
   
 
  
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Anlage 2: Barrierefreiheit in Schulen und Sporthallen 
 
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Impressum 
 
Herausgeber: 
Stadt Leipzig,  
Dezernat VII/40 und VI/65 
Redaktionsschluss: 10.11.2023 
 
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Vorgaben zu baulichen Standards für Objekte der Stadt Leipzig 
Teil B-D:  Schulen: Grundschulen, Oberschulen, Gymnasien 
   Anlage 3 - Planungshinweise zu Freianlagen für Schulen 
   und Sporthallen 
Stand: 10.11.2023 
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Inhaltsverzeichnis 
 
 
1 Gestaltung der Freianlagen ........................................................................................................... 2 
Gestaltung des Pausenhofs ............................................................................................................ 2 
Flächennachweis ............................................................................... 2 
Nutzerbeteiligung ............................................................................... 2 
Anforderungen ................................................................................... 3 
Integration von Kindern mit Einschränkungen .................................. 3 
Bepflanzung ..................................................................................................................................... 4 
Schulgarten ...................................................................................................................................... 4 
2 Planungs- und Ausführungshinweise .......................................................................................... 6 
Gebäudeanschluss .......................................................................................................................... 6 
Dachbegrünung-Unterhalt ............................................................................................................... 6 
Geländemodellierungen................................................................................................................... 6 
Erschließung und Bewirtschaftung .................................................................................................. 7 
Materialübergänge ........................................................................................................................... 7 
Entwässerung .................................................................................................................................. 7 
Medienerschließung, nicht öffentlich ............................................................................................... 7 
Einfriedungen/Ballfangzäune ........................................................................................................... 8 
Spielplatzflächen und Spielgeräte ................................................................................................... 8 
Sitzmöglichkeiten ............................................................................................................................. 9 
Vegetationsflächen .......................................................................................................................... 9 
Rasenflächen ................................................................................................................................. 10 
Sportflächen ................................................................................................................................... 10 
Ballspielflächen .............................................................................................................................. 10 
Biotope/Schulteiche ....................................................................................................................... 10 
Überdachte Bereiche/Sonnenschutz ............................................................................................. 10 
Außenentnahmestellen Trinkwasser ............................................................................................. 11 
Normenkontrolle im Rahmen der Bauausführung ......................................................................... 11 
3 Abmessungen Sportfreiflächen an Schulen ..............................................................................12 
Grundschule .................................................................................................................................. 12 
Mini-Spielfeld: .................................................................................. 12 
Alternativ Mini-Spielfeld mit Abmessungen für Streetball (gem. UK 
Sachsen): ........................................................................................ 12 
Leichtathletik: 50-m-Bahn: ............................................................... 12 
Leichtathletik: Weitsprunganlage (vorzugsweise mit 3 Bahnen): .... 12 
Leichtathletik Schlagball: ................................................................. 12 
Weiterführende Schule .................................................................................................................. 13 
Kleinspielfeld: .................................................................................. 13 
Basketball/Streetball: ....................................................................... 13 
Leichtathletik: 100-m-Bahn: ............................................................. 13 
Leichtathletik: Weitsprunganlage (vorzugsweise mit 3 Bahnen): .... 13 
Leichtathletik Kugelstoßen: ............................................................. 13 
Sitzmöglichkeiten ............................................................................. 13 
 
  
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Anlage 3 - Planungshinweise Freianlagen für Schulen 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 2 / 13 
1 Gestaltung der Freianlagen 
 
Gestaltung des Pausenhofs 
Die Pausenfläche sollte einerseits dem ruhigen Aufenthalt dienen, den Schüler/-innen aber auch 
Möglichkeiten zur Bewegung bieten. 
 
Eine Gliederung der gesamten Pausenhoffläche – durch Grünbereiche, Trockenmauern und 
Niveausprünge – in kleinere Zonen ist anzustreben. Die Außenanlagen sind entsprechend der 
Schulart kind- und altersgerecht zu gestalten und müssen möglichst viele entwicklungsfördernde 
Impulse bieten. Wichtig ist, dass die Freianlagen differenzierte räumliche Strukt uren und Spiel-
angebote aufweisen. Ballspielflächen müssen klar definiert sein und sind grundsätzlich zu um -
zäunen. So können Flächen mit starker Bewegung gegenüber ruhigeren Bereichen abgegrenzt 
werden. 
Freiflächen sind grundsätzlich begrünt und wasserdurchlässig zu gestalten und 
Baumpflanzungen vorzusehen. 
Bei der Planung und Ausführung der Freianlagen sind die Herausforderungen des Klimawandels 
mit den notwendigen Anpassungsmaßnahmen zu berücksichtigen wie Verdunstung, 
Versickerung und Regenwasserbewirtschaftung, Dach- und Fassadenbegrünung, 
klimaangepasste Pflanzkonzepte und Maßnahmen zum Erhalt und zur Verbesserung der 
biologischen Vielfalt. Regenwasserspeichersysteme sind baulich vorzusehen. 
 
Entsprechend des Standortes und der Aufgabenstellung werden Schulanlagen grundsätzlich so 
gestaltet, dass die Außenanlagen außerhalb der Unterrichtszeiten für Kinder und Jugendliche 
genutzt werden können. 
Einschränkungen bei der Öffnung der Außenanlagen sind nur dann zulässig, wenn 
schwerwiegende Gründe (bspw. rechtliche Einschränkungen) dagegenstehen. 
Zunächst sind jedoch alle Möglichkeiten auszuschöpfen, eine Öffnung des Schulgeländes zu 
ermöglichen. 
 
Flächennachweis 
Für die Pausenfreiflächen sind 4 – 6 m² je Schüler/-in vorzusehen, bei Grundschulen sind 10 m² 
je Schüler/-in zwingend einzuhalten. 
Die nachzuweisende Hoffläche pro Kind gilt für aktiv nutzbare Flächen inkl. Rasenflächen. 
Vegetationsflächen wie Staudenpflanzungen, Heckenpflanzungen etc. sollten als ergänzende 
Flächen für mehr Grün, Klimaausgleich und Naturerfahrung auf dem Schulhof ebenfalls 
berücksichtigt werden. 
Die notwendige Pausenfreifläche kann auch Sportfläche beinhalten. 
 
Nutzerbeteiligung 
Idealerweise orientiert sich die Gestaltung des Schulhofs an den Bedürfnissen der Schüler/-
innen. Die zukünftigen Nutzer am Planungs- und Gestaltungsprozess zu beteiligen stärkt die 
Identifikation mit dem neuen Schulhof. Mitbestimmung und Mitarbeit fördern Teamarbeit und 
demokratisches Handeln. 
Die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen ist ausdrücklich erwünscht und gemäß der „Hand-
reichung zur Kinder- und Jugendbeteiligung bei Schulbaumaßnahmen“ (VI-DS-01847) sicher-
zustellen. Empfehlungen, welche Art der Kinder- und Jugendbeteiligung sich eignet, gibt 
beispielsweise das Leipziger Kinderbüro in Zusammenarbeit mit dem Amt für Schule. Diese 
Institutionen begleiten und unterstützen das Beteiligungsverfahren. 
 
Jeder Schulhof sollte Reserven für Gestaltungsmöglichkeiten durch die Schülerschaft berück -
sichtigen. Kreative Projekte, Baumpflanzungen, saisonale Projekte beleben den Schulalltag und 
stärken die Identifikation mit dem Lernort. 
 
Die Doppelnutzung bzw. öffentliche Nutzung von Schulsport- und Pausenfreiflächen sollte 
projektabhängig diskutiert werden, um Nutzungsangebote für den Stadtteil zu schaff en. 
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Anforderungen 
In gemischten Schulanlagen sind die Pausenflächen nach Altersstufen zu gliedern. Kinder der 
Grundschule wie auch der Sekundarstufe 1 brauchen Bewegungs-, Spiel- und Rückzugsräume. 
Die Oberstufenschüler/-innen benötigen eher Räume für das Pflegen von sozialen Kontakten in 
größeren und kleineren Gruppen.  
 
Spiel- und Sportarten wie Skaten, Rollerfahren, Klettern, Fußball, Basketball, Tischtennis, 
Calisthenics sind Beispiele für Bewegungsangebote, die auf dem Pausenhof ermöglicht werden 
sollten. 
Das Schulgelände kann auch während des Unterrichts vielfältig genutzt werden. Dafür bietet sich 
die Einrichtung eines „Grünen Klassenzimmers“ mit Sitzmöglichkeiten für eine ganze Schul -
klasse an. Möglich sind Ausführungen mit Tischgruppen, Bänken oder Sitzterrassen, die auch für 
Pausen, Vorführungen oder Feste genutzt werden können. 
Ein Teil der Pausenfläche ist mit angemessenen natürlichen oder künstlichen Beschattungs -
einrichtungen (z. B. Bauminseln, Vordächern, Loggien, Unterständen) zu planen. 
Weiterhin muss eine ausreichende Anzahl an Abfallbehältern installiert sein. 
 
Zu jedem Hort gehört eine Außenanlage, welche von den Innenräumen gut einsehbar und alters -
gerecht ausgestattet ist. Auf Schulanlagen benutzen die Kinder in den Horten die Außenanlag en 
der Schule. Horte abseits der Schulanlagen sind mit eigenen Außenanlagen zu versehen.  
Die Außenanlagen sind so zu platzieren, dass sie primär nachmittags besonnt und mit 
geeigneten Verschattungseinrichtungen ausgestattet sind. 
 
Pausenfreiflächen, insbesondere der Hortbereich sind aus Sicherheitsgründen grundsätzlich zu 
umzäunen (Schulbaurichtlinie). Sie sind vorzugsweise mit einem Stabgitterzaun gem. GUV als 
Schutz vor äußeren Einflüssen (Hunde, Dritte usw.) und aufgrund der Aufsichtspflicht zu sichern. 
Die Höhe von Einfriedungen ist projektabhängig abzustimmen. 
Innerhalb von Schulanlagen kann auf einen Zaun verzichtet werden, wenn die Fläche auf andere 
Weise (z. B. durch Sitzmauer, Geländesprünge, Hecke usw.) klar markiert wird. 
Zäune und Einfriedungen zu begrünen. 
 
Ballspielflächen sind nicht als Rasen, sondern mit einer Kunststoffoberfläche/Tartan auszu-
führen. Das Verhältnis zwischen natürlichen Oberflächen und Kunststoffoberflächen ist dabei im 
Blick zu behalten. 
Sollten Spielfelder aus Kunstrasen ausgeführt werden, ist auf eine Befüllung mit natürlichen 
Materialien (z.B. Sand) zu achten. Befüllungen mit Kunststoffgranulat sind nicht erwünscht.  
 
Integration von Kindern mit Einschränkungen 
Alle Kinder benötigen für ihre Entwicklung Bewegung. Sie schult die Wahrnehmung, z. B. 
Raumerfahrung, Körperbewusstsein, Koordinationsvermögen, den Gleichgewichtssinn, etc. 
Bewegung baut Stress ab, fördert das Meistern von Herausforderungen und ist natürliche 
Trainingsform. Im gemeinsamen Spiel lernen Kinder soziales Miteinander. 
Für inklusiv geplante Schulhöfe sind oftmals keine explizit für behinderte Kinder geplanten 
Spielelemente nötig (wie z. B. Rollstuhlschaukeln), sondern die Schaffung von Räumen, die so 
barrierearm wie möglich und für alle Kinder nutzbar sind. 
So kann gemeinsames Spiel beispielsweise durch Gruppenschaukeln oder flächige Netze 
gefördert werden. Unterfahrbare Sandtische ermöglichen gemeinschaftliches Spiel für alle 
Kinder. Spielgeräte mit physikalischen Erlebniseffekten wie Klangkörper, Zerrspiegel, etc. sind 
ebenfalls für alle Kinder eine willkommene Ergänzung auf dem Schulhof. Selbst Calisthenics-
Anlagen an weiterführenden Schulen können Schüler/-innen mit körperlichen Beeinträchtigungen 
zur Kräftigung und Ertüchtigung nutzen, sofern sie barrierefrei erreichbar sind. 
 
Auf einen barrierefreien Zugang ist bei der Erschließung des Schulhof s zwingend zu achten. 
Nach Möglichkeit sind alle Bereiche des Pausenhofs barrierefrei erreichbar zu gestalten. 
  
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Anlage 3 - Planungshinweise Freianlagen für Schulen 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 4 / 13 
Bepflanzung 
Pflanzen erfüllen im Außengelände ganz wesentliche Funktionen. Sie sorgen für: 
 
 Lärm- und Sichtschutz  
 Klimaverbesserung: Staubfilter, Erhaltung der Luftfeuchtigkeit, Schutz vor Sonnen -
einstrahlung und Hitze, Verzögerung der Versickerung von Niederschlägen  
 Raumbildung 
 Naturerlebnisse 
 Sinneserfahrungen 
 Artenvielfalt 
 Förderung des Wohlbefindens 
 Erleben der Jahreszeiten. 
 
Vegetationsflächen bilden wichtige Ruheräume, Verstecke und Phantasieräume. Gut 
strukturierte und höhenabgestufte Gehölzpflanzungen sollten unbedingt eingeplant werden.  
Bei der Außenanlagenplanung wird eine flächige Gestaltung (geschlossen) mit Gehölzen, vor -
zugsweise einheimische, präferiert. Bei der Planung ist generell auf einen geringen bzw. 
kompakten Pflegeaufwand zu achten. 
Das Sachgebiet Hausmeisterdienste und das Sachgebiet Technische Objektsicherheit im AGM 
sind in die Planung der Freiflächengestaltung ab LP 2 einzubinden, um die Pflegeaufwände ab-
schätzen und ggf. korrigierend einwirken zu können. 
 
Schulgarten 
In der Grundschule ist für den Sachunterricht zusätzlich zu den Pausenhofflächen ein Schul-
garten zu gestalten. An weiterführenden Schulen ist die Einrichtung eines Schulgartens nicht 
zwingend erforderlich und ist daher projektabhängig abzustimmen. Schulgärten können hier als 
Teil der Pausenhoffläche im Rahmen von Projekten, Aktionstagen oder Ganztagesangeboten 
von den Schüler/-innen gepflegt und bewirtschaftet werden. 
 
Einerseits werden im Schulgarten Fachkompetenzen vermittelt wie z. B. das Erkennen von 
Zusammenhängen in der Natur, die Bedeutung von Biodiversität und das Zusammenspiel von 
Natur und Kultur, andererseits auch der Erwerb praktischer Fertigkeiten und die Folgen des 
eigenen Tuns. Durch die gemeinschaftliche Arbeit im Schulgarten werden außerdem die 
Teamfähigkeit und Organisationsfähigkeit gestärkt. 
 
Ein Schulgarten öffnet nicht nur Möglichkeiten für die Gestaltung des Sachkundeunterrichts, er 
ist ein Ort, an dem erlebt, geforscht und gelernt werden kann. Schulgärten bieten Raum für 
Sinneserfahrungen, Kreativität und Entdeckungen. Jede Lehrerin und jeder Lehrer können im 
Schulgarten Ansätze für das eigene Unterrichtsfach finden. 
 
Bei der Planung des Schulgartens sind sowohl die Lehrkräfte als auch die Schüler/ -innen zu 
beteiligen. 
 
Bereits bei der Lage des Standortes ist auf eine ausreichende Besonnung der Flächen zu 
achten, ebenso auf barrierefreie Erreichbarkeit und die Möglichkeit der Bewässerung.  
Zur Bewirtschaftung des Schulgartens muss die hygienegerechte Versorgung mit Trinkwasser 
vorgesehen und geplant werden. 
 
Zu empfehlen ist ein spannungsreicher Mix aus natürlich gestalteten Bereichen und Flächen für 
Nutzpflanzen. Während ein reiner Nutzgarten nur in der Wachstumsperiode Möglichkeiten zum 
Sammeln von Erfahrungen bietet, können natürlich gestaltete Flächen ganzjährig für das Lernen 
im Freien genutzt werden. Hier können beispielsweise Themen wie Ökologie, Jahreszeiten, 
unterschiedliche Lebensräume einheimischer Tierarten und Wechselbeziehungen zwischen 
Pflanze und Tier behandelt und an vertrauten Gewächsen und natürlichen Strukturen erlebt 
werden. 
 
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Hilfreich für die Gestaltung des Schulgartens ist die Publikation „Praxisratgeber Schulgarten“ des 
Pädagogischen Instituts Rheinland-Pfalz. Hier findet man Checklisten zur Gestaltung, 
Empfehlungen für Pflanzen und viele Anregungen zur Planung und zum Betrieb eines Schul-
gartens. 
 
 
 
  
239 von 248 in Zusammenstellung
Anlage 3 - Planungshinweise Freianlagen für Schulen 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 6 / 13 
2 Planungs- und Ausführungshinweise 
 
Gebäudeanschluss 
 außerhalb Aufenthaltsbereich von Kindern: Traufstreifen aus Rollkies Körnung 16/32 mm, 
Abgrenzung mit Borden oder Plattenbelag (z. B. 35 x 35 cm) 
 innerhalb Aufenthaltsbereich von Kindern: Traufstreifen in Ausführung mit Plattenbelag (z. B. 
35 x 35 cm) in regelgerechtem Gefälle in Anpassung an das Abdichtungs- und ggfs. 
Putzsystem des Gebäudesockels 
 Hinweis: Rollkies für Traufstreifen entlang Schulfreiflächen ungeeignet, da Kies 
zweckentfremdet wird. Dabei entstehen Gefahren z. B. beim Rasenmähen. 
 
 
Dachbegrünung-Unterhalt 
 Bei Neubauten sind Flachdächer grundsätzlich als Gründächer oder Retentionsgründächer 
in Kombination mit solarer Nutzung herzustellen. 
 Beträgt die Absturzhöhe mehr als 3 m und finden Arbeiten nahe der Absturzkante statt 
(< 2 m Abstand zur Absturzkante), bedarf es der Verankerung von Seilsystemen sowie 
Aufstiegshilfen! (Arb.SchG/BetrSichV/ASR A2.1) Hinweis: keine Einzelanschlagpunkte 
 Dachaufstiege sind so zu realisieren, dass Material und Gerätschaften ohne Probleme auf 
das Dach gebracht werden können.  
 Für spätere Pflege- und Wartungsarbeiten ist ein Anseilschutz nach DIN EN 795 oder DIN 
EN 795 A1 vorzusehen. Bauseits sind entsprechende Sicherungssysteme erforderlich. 
 Vor Öffnungen in der Dachfläche (Dachfenster, Lichtkuppel) und vor Wänden mit Öffnungen 
ist ein mindestens 50 cm breiter Streifen aus massiven Platten anzuordnen, es sei denn die 
Brüstung der Wandöffnung ist höher als 0,8 m über OK Substrat. 
 Vor Dachausstiegen ist eine Fläche von mind. 1 m x 1 m mit massiven Platten zu belegen. 
Bei aneinandergereihten, giebelständigen Gebäuden ist im Bereich der Traufe ein 
mindestens 50 cm breiter Streifen ständig unbegrünt zu halten und mit einer nicht 
brennbaren Dachhaut zu versehen (horizontal gemessen). 
 Gründächer sollen zweimal im Jahr gewartet und gepflegt werden (Unterhaltungspflege). 
 
Regeln der Technik – Richtlinien und Normen: 
 Fachregel für Abdichtungen – Flachdachrichtlinie (2016) 
 DIN 18531, Dachabdichtungen, Planungsgrundsätze (1991) 
 DIN 18195, Teile 1 bis 10, Bauwerksabdichtungen 
 Dachbegrünungsrichtlinie – Richtlinie für die Planung, 
 Ausführung und Pflege von Dachbegrünungen (FLL 2017) 
 DIN 4102, Teil 7, Brandverhalten von Baustoffen und Bauteilen, Bedachungen / 
DIN V ENV 1187, Prüfverfahren zur Beanspruchung von Bedachungen durch Feuer von 
außen 
 BuGG Bundesverband Gebäude Grün e. V. Leitfaden verwenden 
 
 
Geländemodellierungen 
 Bei Hügel- bzw. Geländemodellierungen ist die GUV-SI 8014 „Naturnahe 
Spielräume“ beachten 
 Hangkronen/Hangfüße abflachen - Verhinderung Schäden durch Mähtechnik 
(Standardmähgeräten) 
 Bei der Neuanlage von Spielhügeln sind dauerhafte Beläge, z.B. Teppichvlies, EPDM-Belag, 
Naturstein, etc. zu verwenden 
  
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Erschließung und Bewirtschaftung 
 Die Zufahrt ist auch für schwerere Fahrzeuge zu gewährleisten (für die Baumpflege werden 
große Hebebühnen benötigt). 
 Für die Bewirtschaftung des Schulhofs muss die Befahrbarkeit für zweiachsige LKW mit 18 t 
und Zufahrten mit mind. 3,50 m Breite und mind. 3,50 m Durchfahrtshöhe gewährleistet 
werden. 
 Schleppkurven sind einzuhalten und im Freiflächenplan darzustellen (LP 2). 
 Alle Flächen mit Fallschutzbelägen müssen zum Auswechseln angefahren werden können  
(Zufahrt für Fahrzeuge bis 3,5 t). 
 Abgrenzung/Einfassung WD-Decken (Wassergebundene Wegedecken) zu 
Asphalt/Betonplatten mit min. 50 cm breitem Granitbelag (Kleinsteinpflaster GKST oder 
Großsteinpflaster GGST) 
 Zufahrtswege mind. Schotterrasen 
 Zugänge für die Gerätschaften (Rasentraktor, Motorsense, etc.) zur Pflege sind zu bedenken 
und Bordsteinabsenkungen an Straßen zu berücksichtigen. 
 Auf dem Schulhof sind pro Schule zwei Streugutbehälter einschließlich Aufstellfläche 
vorzusehen. 
 
Materialübergänge 
 Übergang Kunststoffflächen (Polytan, EPDM) – Rasen: Einfassungen mit Leistenstein Breite 
10 cm, ca. 3 cm erhöht und Plattenbelagsstreifen Breite ca. 15 cm auf der gleichen Höhe wie 
der Leistenstein für optimale Pflege 
 Wurzelsperren zu Belägen vorsehen 
 Übergang Sand – Rasen: Abtrennung: 35 x 35 cm Betonplatten – optimale Pflege möglich 
 Weitsprunggrube: sollte bei Nichtbenutzung mit wasserdurchlässigen Planen oder Netzen 
abgedeckt werden können (Befestigung mit Karabinerhaken) gegen Verschmutzung 
 unter Bänken: Scharrschutz (z. B. Platten oder Kleinsteinpflaster in Beton), unter der Bank 
selbst sowie ein Überstand zur Bankvorderkante von mind. 50 cm  
 unter Fahrradstellplätzen/Bügelkonstruktionen Plattenstreifen verwenden (kein 
Rasenfugenpflaster, keine wassergebundene Decke, keine Tennen- oder Sandflächen 
verwenden) 
 unter Ballfangzäunen: Plattenstreifen zur Vegetationsfreihaltung 
 
Entwässerung 
 Regenwasser auf dem Schulgelände verdunsten und oberflächennah entwässern 
 Oberflächenwasser durch die Herstellung eines entsprechenden Gefälles in die 
Vegetationsflächen auf dem Schulgelände leiten 
 Regenwasserspeichersysteme vorsehen 
 bei Regenwasserrückhaltung in Zisternen automatische Bewässerungssysteme vorsehen  
 Bei Entwässerungsrinnen sind statt Klickverschluss nur verschraubte Varianten zu 
verwenden. Dabei sind eher offene Rinnen/Muldensteine vorzuziehen. 
 Mulden in Geländeflächen geometrisch so ausbilden, dass mit konventionellen 
Rasenmähern gearbeitet werden kann 
 
Medienerschließung, nicht öffentlich 
 ausreichende Untersuchung der Art (was liegt wo an), der Lage und des Zustandes, im 
Zusammenhang mit KG 221-226 
 bei großem Umfang von Medien, separate Tiefbauplanung beauftragen 
  
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Anlage 3 - Planungshinweise Freianlagen für Schulen 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 8 / 13 
Einfriedungen/Ballfangzäune 
 vorzugsweise Stabgitter-Zäune, keine Überstände 
 keine Maschendrahtzäune 
 keine U-Profil Zäune, da Mattenanschlüsse und Übergänge zu scharfkantig 
 ausschließlich geschweißte Doppeldrähte für stärkere Belastungen (z. B. Bälle) 
 spitze Enden der Zaunelemente dürfen nicht oben liegen (verhindert zwar Überklettern der 
Zäune; ist aber aufgrund der Verletzungsgefahr an Schulen unbedingt zu vermeiden), ggf. 
offene Spitzen sind mit Gummi- oder Kunststoffelementen abzudecken 
 Anforderungen: standsicher, Verhinderung von Aufsteigen und Klettern (nicht 
bestimmungsgemäß), Einbeziehung in den Blitzschutz prüfen 
 Unter Zäunen ist ein Plattenstreifen vegetationsfrei zu halten. 
 Höhen Ballfangzaun: Stirnseiten 6 m, Längsseiten 4 m 
 Ballfangzäune in lärmarmer Ausführung installieren (Schallschutz) 
 Für die maschinelle Reinigung von EPDM-Belägen sind bei Ballfangzäunen Tore mit lichten 
Öffnungen von mind. 2,00 m Breite und 2,00 m Höhe vorzusehen. 
 
Spielplatzflächen und Spielgeräte 
 Spielplatzgeräte und deren Fallräume müssen gem. DIN EN 1176 und DIN EN 1177 sicher 
gestaltet, aufgestellt, geprüft und gewartet sein (gilt auch für Objekte, die in 
Aufenthaltsbereichen der Kinder errichtet sind und zum Klettern und Spielen genutzt werden)  
 Bei Spielgeräten sind folgende Kriterien zu beachten: 
 Verbindungen form- und kraftschlüssig 
 vandalismusbeständige Ausführung 
 wartungsfreundliche, -arme, bzw. -freie Konstruktionen 
 Standpfosten in Ausführung aus verwitterungsstabilem Material (z. B. Stahl, 
pulverbeschichtet, Robinienholz), Hinweis: für Standpfosten möglichst keine 
Nadelholzarten verwenden 
 Robinienholzpfosten (möglichst in/auf Pfostenschuhen)  
 bei Spielgeräten aus Holz vorzugsweise Robinie (alternativ Eiche, Douglasie oder 
Lärche für Holzbauteile ohne Bodenkontakt), im erdberührten und Spritzwasserbereich 
Verwendung von Pfostenschuhen 
 alle Metallteile aus Edelstahl  
 Rutschenkörper generell Volledelstahlkonstruktion mit Rutschblechdicke mind. 2,5 mm 
 vorzugsweise Bodentrampoline mit Sprungtuch aus sechsfach drahtverstärktem 
Gurtgewebe), (Gewicht 2,770 kg/m²) mit Polyurethan-Beschichtung verwenden 
 Sandkästen sollten bei Nichtbenutzung mit wasserdurchlässigen Planen oder Netzen 
abgedeckt werden können (Fremdstoffe). 
 Einfassungen von Sand/ Kiesflächen sind stabil auszuführen 
 Sandkasten grundsätzlich mit witterungsstabilen Einfassungen herstellen, bevorzugt mit 
GKST (Granitkleinsteinpflaster) abgerundet, sodass bei der Spielnutzung keine Kanten 
entstehen (Pflasterwall, Abrundung ca. 45 ° in die Rasenfläche hineinführen) 
 GKST Pflaster nur mit gebundenen Fugen zulässig 
 Fallschutzkies/-sand sollte mind. 8 cm unter OK Einfassung eingebaut werden, um ständiges 
Ausspielen zu verhindern 
 Bei Sandkästen keine Kiestragschicht als Grabeschutz einbauen - Rasenwabenpflaster oder 
andere durchlässige feste Oberflächen um den Sandaustausch zu optimieren - kein 
zusätzliches Vlies einbauen (Wechsel Unterhalt nicht möglich!) 
 Kein Rindenmulch und Hackschnitzel als Fallschutz verwenden - Pilzbildung und hoher 
Unterhalt 
 Scharrschutz - unter Bänken mind. 0,50 cm Überstand zur Bankkonstruktion einhalten (z. B. 
Platten oder Kleinsteinpflaster in Beton) 
 verschiedene Einzelkornbereiche (bspw. Fallschutzkies neben Spielsandfläche) sind nicht 
nebeneinander anzulegen, da dies zu permanenten Verunreinigungen und höheren Kosten 
zur Wiederherstellung führt  
 Alle Spielplätze mit Fallschutzbelägen müssen zum Auswechseln angefahren werden 
können. 
 Sandkästen sind ausreichend zu beschatten. 
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Sitzmöglichkeiten 
 Bänke und Bank-Tisch-Kombinationen müssen kippsicher installiert werden. 
 Ein Teil der Sitzmöglichkeiten ist ausreichend zu beschatten. 
 
Vegetationsflächen 
 keine Kies-/Sand-/Mulchflächen insbesondere um Bäume bzw. zur Einfassung von Beeten 
 keinen Rindenmulch und Hackschnitzel in Vegetationsflächen (Pilzbildung) - vorzugsweise 
Lavalit 
 
Pflanzflächen 
 es sind keine stacheligen, giftigen Gehölze/Sträucher zu verwenden (Giftpflanzen: 
Beachtung der GUV-SI 8018 „Giftpflanzen beschauen nicht kauen“) 
 insektenfreundliche Bepflanzungen vorsehen 
 Solitäre Pflanzungen hinsichtlich des erhöhten Pflegeaufwandes sind zu vermeiden. 
 An steilen Böschungen sind keine Gehölzflächen anzulegen, die nicht für die Pflege 
begehbar sind (Reichweite für die Bearbeitung beachten).  
 Gefälle Pflanzflächen max. 1:2, mit Erosionsschutz 1:1,5 
 keine hochwachsenden Gehölze vor Fenstern 
 keine Gehölze an Glasfronten pflanzen, die die Reinigung erschweren bzw. die 
Verunreinigung begünstigen  
 Bepflanzung möglichst 1 m von der Fassade entfernt anlegen (mit Wartungs- und Pflegeplan 
Fassaden abstimmen für Anfahrt, Aufstellung Hubgerät etc.) 
 Verwendung geeigneter Kletterpflanzen an geeigneten Ranksystemen 
 Bei der Auswahl von fruchttragenden Gehölzen/Bäumen die Gefahr von Verschluckung und 
Verwechslung beachten 
 Staudenflächen: Abdeckung mit Vegetationsvlies und Lava 2 - 8 mm, (d = 5 - 7 cm) 
 Abstand Belagsfläche/Gehölz (Höhe > 2 m) mind. 3,0 m, um einen Einwuchs zu vermeiden 
(kann nur mit Schlegelmäher freigehalten werden - hoher Unterhalt) 
 bei Neupflanzungen in der Entwicklungspflege Absperrung mit z. B. Pfosten mit 
Seilabspannung berücksichtigen 
 in Vegetationsflächen sind leichte Entwässerungsmulden (bei Belagsentwäs serungen) zu 
berücksichtigen 
 
Baumpflanzungen 
 Abstand Bäume zum Gebäude/ Sportflächen: 
  Bäume I Ordnung, Wuchshöhe > 20 m:   mind. 7 m 
  Bäume II Ordnung, Wuchshöhe > 10 m, < 20 m: mind. 6 m 
  Bäume III Ordnung, Wuchshöhe < 10 m:  mind. 6 m 
  Sträucher, Wuchshöhe > 2 m:    mind. 3 m 
 
 Baumpflanzungen in Belagsflächen sind mind. nach DIN 18916 (6 m² offene Fläche) 
durchwurzelbarer Raum vorzusehen, sonst sind Belüftungsmaßnahmen zu berücksichtigen  
 Baumscheiben müssen so ausgebildet werden, dass ein Stammzuwachs mittels 
sukzessivem Rückbau einzelner Baumscheibenteile gewährleistet werden kann (z. B. 
Radialroste aus Segmenten) 
 Wahl des Baumstandortes unter Berücksichtigung von Beleuchtungseinrichtungen/Fassade 
(Größe/Ausprägung Baumkronen) 
 bei Pflanzenauswahl und Standort Nähe zu Wasserleitungen berücks ichtigen 
(Wurzeleinwüchse, Mindestabstand 4 m oder Wurzelsperre) 
 bei Pflanzung von Robinien oder Platanen müssen zu Belagsflächen grundsätzlich 
Wurzelsperren berücksichtigt werden, da starke Belagshebungen trotz 
Leistensteineinfassung erfolgen 
 Baumbelüftungs- und Baumbewässerungssystem vorsehen 
 bei gebäudenahen Baumpflanzungen Wurzelsperren berücksichtigen (Gebäudeabdichtung)  
  
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Anlage 3 - Planungshinweise Freianlagen für Schulen 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 10 / 13 
 stadtklimaverträgliche Bäume verwenden - siehe GALK-Straßenbaumliste (Ausnahmen 
aufgrund von Krankheiten oder klimatischen Begebenheiten: Ahorn ssp., außerdem 
Carpinus betulus 'Fastigiata', Sorbus Arten) 
 
Hinweis: Zusätzlich gelten die Planungs- und Ausführungshinweise des Amtes für Stadtgrün und 
Gewässer „Standards der Stadt Leipzig für die Planung und Ausschreibung von 
Straßenbegleitgrün“ 
 
Rasenflächen 
 keine zusätzlichen Einbauten (Findlinge, Fundamente, etc.) – werden freigespielt 
 kein Rollkies am Gebäude, alternativ Platten oder Pflaster verwenden (loses Material wird 
als Spielmaterial verwendet und auf Belags-, Rasenflächen verteilt, sowie gefährliche 
Geschosse beim Rasenmähen) 
 
Sportflächen 
 Eigenschaften Kunststoffbelag (Richtqualität Polytan): wasserdurchlässig, geringer 
Pflegeaufwand, hoher Verschleißschutz, Mehrzwecknutzung, Allwettereignung; Einsatz: 
Spielfeld, Sportspielfeld, Laufbahnen, Anlaufbahnen der Weitsprunganlage 
 Wurzelsperren zu Sportbelägen (z. B. Polytan/EPDM) berücksichtigen 
 Platteneinfassungen um Weitsprunggruben und ggf. Kugelstoßanlagen (35 x 35 cm 
Betonplatten mit Leistenstein zum Sand) zur Vermeidung von Rasenüberwachsungen 
 Unterhalt Polytan/EPDM Schnittkanten (bei Bestandsbelägen) keine 90 °-Schnitte, möglichst 
im 45 ° Winkel, da sonst Ecke aufstehen 
 Absprungbalken (Ausführung Vollgummi mit IAAF-Zertifikat) in EPDM Fläche einlassen, 
nicht aufbauen (Stolpergefahr) 
 Kugelstoßbalken in Ausführung Voll-Kunststoff, gehärtet oder GFK; Wurfbereich der 
Kugelstoßanlage als Tennenbelag 
 Einfassungen zu Polytan/EPDM Belägen mind. 15 - 20 cm breit 
 
Ballspielflächen 
 Ballspielflächen sind mit einer Kunststoffoberfläche/Tartan auszuführen 
 Prüfung, ob Schulsportfreiflächen für das Ballspielen während der Pausen- und Hortzeiten 
genutzt werden können (abhängig von der Lage im Grundstück) 
 Torkonstruktionen müssen sehr robust und vandalismussicher sein (geeignet: vollständig 
verschweißte Bolzplatztore aus Aluminiumprofilen) 
 Spieltore müssen mit stabiler, kippsicherer Verankerung im Boden montiert/aufgestellt 
werden (z. B. Verankerung an 3 - 4 Punkten mit Punktfundamenten, Gewindestab und 
aufgesetzter Hutmutter) 
  
Biotope/Schulteiche 
 bei Hügel- bzw. Geländemodellierungen - GUV-SI 8014 „Naturnahe Spielräume“ beachten 
 gem. UVV Schulen: Wassertiefe max. 1,20 m, wenn eine mind. 1 m breite trittsichere 
Flachwasserzone mit max. 40 cm Tiefe vorhanden ist, Empfehlung: Begrenzung auf max. 
80 cm Wassertiefe bei Grundschulkindern 
 In Uferbereichen ohne Flachwasserzone ist eine Sicherung durch Zäune o. ä. erforderlich. 
 Regenwasser-Sammelbehälter sind unbedingt gegen Hineinfallen zu sichern. 
 
Überdachte Bereiche/Sonnenschutz 
 da Sandgruben in Grundschulen sehr belebt sind und gerne für kontemplatives Spielen 
genutzt werden, muss Sonnenschutz vorgesehen werden 
 vorzugsweise Beschattung durch Bäume, da hoher Wartungsaufwand bei Sonnensegeln 
 
  
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Außenentnahmestellen Trinkwasser 
 Für die Außenentnahmestellen für Trinkwasser (z. B. im Schulgarten) gelten die Vorgaben 
des Gesundheitsamtes, Abteilung Hygiene „Information zur Verwendung von 
Außenentnahmestellen für Trinkwasser in Gemeinschaftseinrichtungen“ . 
 Zur Bewirtschaftung des Schulgartens muss die Versorgung mit Trinkwasser geplant 
werden. 
 Anschlussmöglichkeiten und Länge der Versorgungsleitungen sind dabei zu berücksichtigen. 
¶  
Normenkontrolle im Rahmen der Bauausführung  
 Nachweis der norm- und vorschriftengerechten Herstellung von Außenspielanlagen mittels 
Protokoll eines qualifizierten Spielplatzprüfers  
 Abnahme und Übernahme erfolgen nur, wenn der qualifizierte Spielplatzprüfer Mängelfreiheit 
bescheinigt 
 Montageanleitungen vom Hersteller, Wartungsvorschriften und andere 
spielgerätespezifische Unterlagen sind umgehend an die Einrichtung und das SG 65.43 
Technische Objektsicherheit zu übergeben 
 
Des Weiteren sind die einschlägigen DIN-Vorschriften, Regelwerke und Vorgaben der 
Unfallkassen zu berücksichtigen. Für die Gestaltung von Schul- und Sportfreiflächen 
veröffentlichen die Unfallkassen regelmäßig überarbeitete Planungshinweise . 
 
 
  
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Anlage 3 - Planungshinweise Freianlagen für Schulen 
Stadt Leipzig, Amt für Gebäudemanagement  Seite 12 / 13 
3 Abmessungen Sportfreiflächen an Schulen 
 
Für den Sportunterricht und für die körperliche Ertüchtigung und Bewegung in der 
unterrichtsfreien Zeit sind Sportflächen im Freien zu errichten. Die Ausstattung variiert nach 
Schulart. 
Abmessungen der einzelnen Anlagen und ihre Schutzzonen sind der DIN 18035 -1 zu 
entnehmen. Für Schulen können verringerte Abmessungen gem. den Vorgaben der 
Unfallkassen zur Ausführung kommen. 
Zuzüglich zu den Sportflächen sind Ergänzungsflächen einzuplanen, z. B. für Teamzonen, 
Sitzmöglichkeiten, Erschließung, Lärmschutz, Bepflanzungen, Regenwasserrückhalte - und 
Speicheranlagen.  
 
Alle Angaben beschreiben Mindestanforderungen. In Abstimmung mit der Schulnetzplanung des 
Amtes für Schule wird festgelegt, ob die Sportfreiflächen auch für andere Schulen im Quartier 
zur Verfügung stehen sollen und welche Anpassungen hinsichtlich Anzahl und Größe der 
einzelnen Anlagen dafür nötig sind. 
Ist die Nutzung der Sportflächen für den quartiersnahen Freizeit- oder Breitensport geplant, sind 
Abstimmungen über die Ausstattung mit dem Amt für Schule und dem Amt für Sport zu treffen.  
 
Grundschule 
Mini-Spielfeld: 
reine Spielfläche 12 x 24 m, zusätzlich hindernisfreier Abstand min. 1 m an Längsseiten, 2 m an 
Stirnseiten (Nutzung ganztägig, Ballfangzaun vorsehen) 
 
Alternativ Mini-Spielfeld mit Abmessungen für Streetball (gem. UK Sachsen): 
 reine Spielfläche 14 x 26 m zusätzlich 2 m Sicherheitsabstand 
 
Leichtathletik: 50-m-Bahn: 
 2 m Anlauf, 50 m Sprintstrecke, 13 m Auslauf (Gesamtlänge mind. 65 m, Anlage mit 4 
Bahnen à 1,22 m Breite  
 Hinweis: Bei den Abmessungen handelt es sich um reduzierte Angaben für An- und Auslauf 
gem. Vorgaben UK Sachsen. Diese sind nur zulässig, wenn Art der Begrenzungsfläche 
Reduzierung zulässt. 
 
Leichtathletik: Weitsprunganlage (vorzugsweise mit 3 Bahnen): 
 20 m Anlauf, 7 m Sprunggrube (Breite mind. 2,75 m, bei Mehrfachanlagen jeweils 2 m 
zusätzlich für jede weitere Bahn; Breite Anlaufbahn mind. 1,22 m, bei Mehrfachanlagen 
Bahnbreite jeweils 2 m) 
 Hinweis: reduzierte Angaben für Länge der Sprunggrube gem. Vorgaben UK Sachsen ; 
 Hindernisfreier Abstand seitlich der Anlaufbahn und Sprunggrube min. 1 m, hinter der 
Sprunggrube min. 2 m in Abhängigkeit von der Leistungsklasse 
 Absprungbalken max. 1,00 m vor Sprunggrube; 
 Anlauffläche darf sich mit 50-m-Bahn überlagern 
 
Leichtathletik Schlagball: 
 
 Länge des Stoßsektors 50 m, keine weiteren Anforderungen 
  
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Weiterführende Schule 
 
Kleinspielfeld: 
 reine Spielfläche 20 x 40 m, zusätzlich Sicherheitsabstand mind. 1 m an Längsseiten, 2 m an 
Stirnseiten (Nutzung ganztägig möglich, Ballfangzaun vorsehen), 
 Abmessungen nach DIN bzw. Regelmaße DFB, Abweichungen bei der Spielfläche sind bei 
Platzmangel möglich, Sicherheitsabstände müssen eingehalten werden. 
 Durch Mehrfachmarkierungen in Längs- und Querrichtung ist eine multifunktionale Nutzung 
möglich. 
 
Basketball/Streetball: 
 reine Spielfläche Basketball: 15 x 28 m, zuzüglich hindernisfreie Abstände umlaufend 2 m 
 reine Spielfläche Streetbasketball: 14 x 14 m, zuzüglich hindernisfreie Abstände umlaufend 
1 m 
 Hinweis: Auf der Fläche des Kleinspielfeldes können ggfs. zwei Streetballfelder realisiert 
werden; Abstimmung erfolgt mit dem Amt für Schule 
 
Leichtathletik: 100-m-Bahn: 
 3 m Anlauf, 100 m Sprintstrecke, 17 m Auslauf (Gesamtlänge mind.120 m, Anlage mit 
4 Bahnen à 1,22 m Breite) 
   
Leichtathletik: Weitsprunganlage (vorzugsweise mit 3 Bahnen): 
 30 m Anlauf, 8 m Sprunggrube (Breite mind. 2,75 m, bei Mehrfachanlagen jeweils 2 m 
zusätzlich für jede weitere Bahn; Breite Anlaufbahn mind. 1,22 m, bei Mehrfachanlagen 
Bahnbreite jeweils 2 m) 
 Hinweis: reduzierte Angaben für Länge der Sprunggrube gem. Vorgaben UK Sachsen;  
 Hindernisfreier Abstand seitlich der Anlaufbahn und Sprunggrube min. 1 m, hinter der 
Sprunggrube mind. 2 - 7 m in Abhängigkeit von der Leistungsklasse 
 Absprungbalken mind. 1,00 m vor Sprunggrube; 
 Anlauffläche darf sich mit 100-m-Bahn überlagern 
 
Leichtathletik Kugelstoßen: 
Der Durchmesser des Stoßkreises beträgt 2,135 m. Der Stoßsektor soll einen Winkel von 40° 
haben und für Lehr- und Übungsbetrieb mindestens 20 m lang sein. Der hindernisfreie Abstand 
um Stoßkreis und Stoßsektor beträgt 2 m. 
 
 
 
Hinweis: Die Abmessungen für die einzelnen Sportstätten entsprechen den Vorgaben für 
Schulsport. Für Wettkampfanlagen (auch Schulwettkampf) gelten u. U. andere Abmessungen 
und andere Schutzbereiche! Ebenso müssen zusätzliche Flächen für Teamzonen, etc. 
vorgesehen werden. Abstimmung erfolgt mit dem Amt für Schule und mit dem Amt für Sport 
 
 
Sitzmöglichkeiten 
An Sportfreiflächen sind Sitzbänke vorzusehen, welche die Schüler/-innen während des 
Unterrichts nutzen können. Sie sollten vorzugsweise durch Bäume verschattet werden.  
 
  
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Impressum 
 
Herausgeberin: 
Stadt Leipzig, 
Dezernat VII/40 und VI/65 
Redaktionsschluss: 10.11.2023 
 
248 von 248 in Zusammenstellung