Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit - Aktualisierung
Stadt: leipzig
Drucksache: VI-DS-03629-NF-04-DS-04
Datum: 2019-06-18
Vorlagenart: Beschlussvorlage

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Ratsversammlung 
 
 
Beschlussvorlage Nr. VI-DS-03629-NF-04-DS-04 
 
Status: öffentlich 
 
  
 
Eingereicht von  
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule 
 
 
 
Betreff: 
Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit - Aktualisierung 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
 
Zuständigkeit 
   
Dienstberatung des Oberbürgermeisters    
FA Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule    
Jugendhilfeausschuss    
DB OBM - Vorabstimmung    
Ratsversammlung  04.09.2019 Beschlussfassung 
 
 
Beschlussvorschlag: 
 
Die Aktualisierung des Steuerungskonzeptes Schulsozialarbeit wird bestätigt.  
 
 
Zusammenfassung: 
 
Anlass der Vorlage:  
 
 Rechtliche Vorschriften    Stadtratsbeschluss    Verwaltungshandeln 
 Sonstiges: 
 
Mit der vorliegenden Aktualisierung des Steuerungskonzeptes wurden die Ergebnisse der 
Evaluation aufgegriffen. Anpassungen finden sich im Bereich der sozialindikativen Steuerung 
– hier wurden unter anderem Prüfaufträge aus der vorhergehenden Fassung des 
Steuerungskonzeptes umgesetzt – und im Bereich der übergeordneten Steuerung. 
Änderungen ergeben sich hier in erster Linie durch die Umstellung des Verfahrens der 
Mittelausreichung an die freien Träger von § 77 SGB VIII (Leistungsvereinbarungen) auf § 74 
SGB VIII (Förderanträge und Zuwendungsbescheide). Aktualisierungen waren weiterhin in 
Bezug auf die Zusammenarbeit der Stadt Leipzig mit den freien Trägern der Jugendhilfe 
notwendig. 
 
 
 
 
 
 
  

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Finanzielle Auswirkungen  x nein  wenn ja, 
Kostengünstigere Alternativen geprüft  nein  ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung 
Folgen bei Ablehnung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)?  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
  
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen?  nein  wenn ja, 
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR 
(jährlich) wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
 
Auswirkungen auf den Stellenplan x nein  wenn ja, 
Beantragte Stellenerweiterung:  Vorgesehener Stellenabbau:  
Beteiligung Personalrat x nein  ja, 
 
 
 
Beschreibung des Abwägungsprozesses: 
 
Nicht erforderlich.  
 
 
 
 
 
 
 
 
  
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Steuerungskonzept für den Leistungsbereich Schulsozialarbeit - 
Aktualisierung 
 
Inhaltsverzeichnis 
1. Nichtöffentlichkeits- und Eilbedürftigkeitsbegründung ..............................................3 
2. Sachverhalt ......................................................................................................................3 
2.1 Anlass ........................................................................................................................3 
2.2 Strategische Ziele .....................................................................................................4 
2.3 Operative Umsetzung ..............................................................................................4 
2.4 Schulsozialarbeit in Leipzig ....................................................................................4 
2.5 Definition von Schulsozialarbeit .............................................................................5 
2.5.1 Fachempfehlung für Förderkonzept für Schulsozialarbeit im Freistaat 
Sachsen ...........................................................................................................................5 
2.5.2 Ziele von Schulsozialarbeit ..............................................................................6 
2.5.3 Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften .....................................................6 
2.6 Steuerung von Schulsozialarbeit ............................................................................7 
2.6.1 Sozialindikative und ressourcenorientierte Steuerung .................................8 
2.6.2 Übergeordnete Steuerung ..............................................................................10 
2.6.3 Schulstandortkonkrete Steuerung ................................................................11 
2.6.4 Wirksamkeitsanalyse ......................................................................................12 
2.7 Realisierungs-/ Zeithorizont ..................................................................................12 
3 Finanzielle Auswirkungen ............................................................................................12 
4 Auswirkungen auf den Stellenplan .............................................................................12 
5 Bürgerbeteiligung .........................................................................................................12 
6 Besonderheiten der Vorlage ........................................................................................13 
 
 
1. Nichtöffentlichkeits- und Eilbedürftigkeitsbegründung 
Nicht erforderlich. 
 
2. Sachverhalt 
 
2.1 Anlass 
Das Steuerungskonzept für die Schulsozialarbeit (VI-DS-03629-NF-04) wurde evaluiert. Mit 
der vorliegenden Aktualisierung des Steuerungskonzeptes werden die Ergebnisse der 
Evaluation aufgegriffen. Anpassungen finden sich im Bereich der sozialindikativen Steuerung 
– hier wurden unter anderem Prüfaufträge aus der vorhergehenden Fassung des 
Steuerungskonzeptes umgesetzt – und im Bereich der übergeordneten Steuerung. 
Änderungen ergeben sich hier in erster Linie durch die Umstellung des Verfahrens der 
Mittelausreichung an die freien Träger von § 77 SGB VIII (Leistungsvereinbarungen) auf § 74 
SGB VIII (Förderanträge und Zuwendungsbescheide) aufgrund der diesbezüglichen 
Festlegung in der Förderrichtlinie Schulsozialarbeit des Freistaatees Sachsen. 
Aktualisierungen waren weiterhin in Bezug auf die Zusammenarbeit der Stadt Leipzig mit 
den freien Trägern der Jugendhilfe notwendig.  
 
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2.2 Strategische Ziele 
Schulsozialarbeit erhöht durch ihre Leistungen und mittelbaren Einflüsse auf das soziale 
Miteinander an Schule due Qualität dieses Lern- und Lebensortes. Sie trägt zur Integration 
von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen und Migrationshintergrund bei. 
Schulsozialarbeit zielt damit im Handlungsschwerpunkt „Leipzig schafft soziale Stabilität“ in 
Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes auf „Chancengerechtigkeit in einer inklusiven Stadt“ 
sowie „Zukunftsorientierte Kita- und Schulangebote“ ab. Mit der Aktualisierung des 
Steuerungskonzeptes wird zur Qualität der Umsetzung von Schulsozialarbeit beigetragen. 
Schulen mit einer hohen Priorität im sozialindizierten Ranking für den Einsatz von 
Schulsozialarbeit finden sich zumeist in den Schwerpunktgebieten der Stadtentwicklung, 
sodass den besonderen Bedarfen dieser Gebiete Rechnung getragen wird.  
 
2.3 Operative Umsetzung 
 
Die operative Umsetzung des Steuerungskonzeptes obliegt dem Amt für Jugend, Familie 
und Bildung, Abteilung Bildung, Sachgebiet Bildungsmanagement in Zusammenarbeit mit 
verwaltungsinternen und -externen Partnern. Ausführungen zur Umsetzung der einzelnen 
Bausteine finden sich in jeweils fachlich zugeordnet in den folgenden Abschnitten.  
 
2.4 Schulsozialarbeit in Leipzig 
 
Sozialpädagogische Arbeit an Schule hat ihre gesetzliche Grundlage im SGB VIII, § 13 
sowie im Sächsischen Schulgesetz § 1, Satz 4, wo zur Schulsozialarbeit wie folgt ausgeführt 
wird: „Für alle Schularten und Schulstufen sollen in angemessenem Umfang Ressourcen der 
Schulsozialarbeit im Rahmen der Kinder- und Jugendhilfe nach dem Achten Buch 
Sozialgesetzbuch […]  zur Verfügung stehen.“ 
Aufgrund der gesetzlichen Grundlagen und dem klaren Bekenntnis der Stadt Leipzig hat sich 
Schulsozialarbeit in Leipzig zu einem großen Leistungsbereich entwickelt, der seit August 
2017 durch das Inkrafttreten der Richtlinie des Sächsischen Staatsministeriums für Soziales 
und Verbraucherschutz zur Förderung von Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen (FRL 
Schulsozialarbeit) weiter ausgebaut werden konnte.  
Im Schuljahr 2018/19 wird Schulsozialarbeit nunmehr an 84 allgemeinbildenden Schulen in 
kommunaler Trägerschaft im Umfang von 86,3 VzÄ vorgehalten, darunter an allen Ober- und 
Förderschulen, 40 Grundschulen und zwei Gymnasien.  
An den Schulen des zweiten Bildungsweges (Abendgymnasium/Abendoberschule und 
Leipzig-Kolleg) ist Schulsozialarbeit im Umfang von insgesamt 1,0 VzÄ, finanziert aus Mitteln 
der Stadt Leipzig, tätig. Grundlage hierfür ist der Ratsbeschluss zum Antrag VI-A-05037. 
Die Schulsozialarbeit wird von zwölf freien Trägern der Jugendhilfe sowie der Stadt Leipzig 
als Träger von Schulsozialarbeit umgesetzt. Die Spanne der Einzelstandorte je Träger liegt 
zwischen drei und 14 Schulen. Die Stadt Leipzig ist Trägerin der Schulsozialarbeit an 
insgesamt neun Schulen mit zehn Personalstellen im Umfang von 7,6 VzÄ.  
Darüber hinaus verfügen alle Beruflichen Schulzentren der Stadt Leipzig über Mitarbeiter/-
innen für die sozialpädagogische Betreuung im Berufsvorbereitungsjahr. Die Stadt Leipzig ist 
Trägerin. Der Stellenumfang beträgt insgesamt 10,4 VzÄ (Schuljahr 2018/19). Die 
Finanzierung erfolgt anteilig aus Mitteln des Freistaates Sachsen und der Stadt Leipzig. 
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Das vorliegende aktualisierte Steuerungskonzept für den Leistungsbereich ergänzt die 
Regelungen der FRL Schulsozialarbeit auf kommunaler Ebene und dient gleichzeitig als 
regionales Gesamtkonzept für Schulsozialarbeit im Kontext der Beantragung von 
Fördermitteln. 
Schulsozialarbeit in Leipzig wird ganzheitlich und unter Berücksichtigung der weiteren an 
Schule tätigen pädagogischen Fachkräfte betrachtet. Fachliche Rahmungen und Ziele von 
Schulsozialarbeit werden ebenso beschrieben wie die ressourcenorientierte Steuerung sowie 
Steuerungsinstrumente zur Qualitätssicherung und -entwicklung des Leistungsbereichs.  
 
2.5 Definition von Schulsozialarbeit 
 
Schulsozialarbeit ist ein Angebot der Kinder- und Jugendhilfe, bei dem sozialpädagogische 
Fachkräfte auf einer mit der Schule vereinbarten verbindlichen Grundlage kontinuierlich in 
der Schule tätig sind (vgl. Fachempfehlung zur Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen). 
Schulsozialarbeiter/-innen arbeiten mit Lehrkräften zusammen und bringen dabei 
sozialpädagogische Ziele, Methoden, Arbeitsprinzipien sowie Angebote ein. 
Schulsozialarbeit ist ein auf Freiwilligkeit basierendes Angebot für Schüler/-innen. Eltern und 
Lehrkräfte sowie weitere am Erziehungsprozess beteiligte Personen und Institutionen sind 
Partner der Arbeit mit den Schüler/-innen. Die Effektivität der Arbeit ist abhängig von der 
Mitwirkung und Annahme durch die Schüler/-innen sowie der Zusammenarbeit mit den 
beteiligten Partnern. Auf dieser Grundlage lassen sich die folgenden Leistungen für das 
Handlungsprofil von Schulsozialarbeit definieren: 
1. Beratung und Begleitung von Schüler/-innen (z. B. Einzelfallhilfe, Beratungsgespräche 
bei sozialen, schulischen und anderen Problemen), 
2. sozialpädagogische Gruppenarbeit (z. B. erlebnispädagogische Maßnahmen, 
außerunterrichtliche Projekte, soziales Lernen), 
3. Organisation und Durchführung von Projekten mit pädagogischem und präventivem 
Hintergrund (z. B. geschlechtsspezifische Angebote), Mitwirkung in 
Unterrichtsprojekten,  
4. offene Gesprächs-, Freizeit- und Kontaktangebote,  
5. Mitwirkung in schulischen Gremien (z. B. Schul- und Klassenkonferenzen), 
6. Zusammenarbeit mit Lehrkräften und Eltern/Personensorgeberechtigten (z. B. 
Elterngespräche, Teilnahme an Elternabenden, Gestaltung thematischer Elternabende) 
sowie 
7. Kooperation und Vernetzung mit Akteuren im Gemeinwesen (z. B. andere Träger der 
Jugendhilfe, Vereine, Unternehmen, Initiativen). 
Darüber hinaus ist die Schulsozialarbeit in die Vorgehensweise der „Vereinbarung zur 
Umsetzung des Schutzauftrages in Einrichtungen und Diensten der Jugendhilfe“ (§ 8a SGB 
VIII) eingebunden. 
2.5.1 Fachempfehlung für Förderkonzept für Schulsozialarbeit im Freistaat 
Sachsen 
Für den Freistaat Sachsen wurde am 24. Juni 2016 durch den Landesjugendhilfeausschuss 
die „Fachempfehlung zur Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen“ verabschiedet. Sie wurde 
in einem breiten Beteiligungsprozess erarbeitet und enthält umfassende Ausführungen zur 
Schulsozialarbeit für folgende Bereiche: 
- Schulsozialarbeit als Handlungsfeld der Kinder- und Jugendhilfe am Lebensort Schule, 
- Zielgruppen, Zielstellung und thematische Schwerpunkte,  
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- Arbeitsprinzipien,  
- Methoden und Aufgabenfelder,  
- Qualitätsentwicklung, 
- Datenschutz und Schweigepflicht. 
Berücksichtigt sind neben fachinhaltlichen Aspekten auch Fragen der Steuerung von 
Schulsozialarbeit im Sinne einer zielgerichteten, erfolgs- und wirkungsorientierten Arbeit. 
Aufgrund der ebenso umfassenden wie fachlich fundierten Fachempfehlung sowie eines 
durch das Sächsische Staatsministerium für Soziales und Verbraucherschutz erarbeiteten 
Förderkonzeptes zur Weiterentwicklung der Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen wird auf 
die Festlegung von eigenen Fachstandards für Schulsozialarbeit in Leipzig verzichtet. Die 
Fachempfehlung sowie das Förderkonzept gelten als verbindlicher Orientierungsrahmen in 
der Praxis aller Träger von Schulsozialarbeit sowie für die Verwaltung.  
Die im Förderkonzept zur Schulsozialarbeit definierten Indikatoren sind bei 
Inanspruchnahme von Mitteln aus der FRL Schulsozialarbeit verbindlich anzuwenden und für 
die Steuerung von Schulsozialarbeit sowohl gesamtstädtisch als auch schulkonkret 
auszuwerten (vgl. hierzu auch 2.6.4 Wirksamkeitsanalyse).  
 
2.5.2 Ziele von Schulsozialarbeit 
Schulsozialarbeit hat das Ziel, junge Menschen in ihrer Individualität und Persönlichkeit zu 
fördern sowie sie dabei zu unterstützen und zu begleiten, „subjektiv bedeutsame Fragen und 
Themen zur Gestaltung der eigenen Biografie und Lebensbewältigung im Kontext 
individueller, sozialer, schulischer sowie zukünftiger beruflicher Entwicklung zu bearbeiten“.  
In Zusammenarbeit mit Akteuren im schulischen und außerschulischen Kontext kann 
Schulsozialarbeit darüber hinaus dazu beitragen, bestehende Bildungsbenachteiligungen 
sowie ungünstige Faktoren auszugleichen und zu reduzieren sowie Bildungserfolg zu 
unterstützen. Wichtig ist in diesem Kontext die Begleitung von Übergängen zwischen 
verschiedenen Bildungsorten, die Kinder und Jugendliche in ihrer Bildungsbiografie 
durchlaufen.  
Ausgehend von dieser Zielstellung wird Schulsozialarbeit bezogen auf folgende thematische 
Schwerpunkte wirksam: 
- Auseinandersetzung mit der eigenen Person und Identität,  
- Entwicklung sozialer Kontakte,  
- Erlangen des Schulabschlusses 
- Vorbereitung einer beruflichen Perspektive und Planung einer Ausbildung. 
 
Schulsozialarbeit kann auf Einzelfälle, einzelne Schülergruppen, Klassenverbände oder 
Schule als Ganzes abzielen und bindet Lehrer/-innen sowie Eltern/Personensorgeberechtigt 
als Partner mit ein. 
 
2.5.3 Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften 
Neben Schulsozialarbeiter/-innen sind an Schulen eine Reihe weiterer Fachkräfte mit 
unterschiedlichen Professionen sowie spezifischen Kompetenzen, Aufträgen und 
Zielgruppen aktiv. Ein Teil der Fachkräfte ist langfristig verpflichtet, ein Teil steht nur für 
einen befristeten Zeitraum zur Verfügung. Das Feld pädagogischer Arbeit an Schule ist 
dadurch in den vergangenen Jahren zunehmend unübersichtlich geworden. 
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Im Zentrum der Verantwortung für Kompetenzvermittlung, Bildungserfolg und einen 
gelingenden Schulalltag steht zunächst das System Schule selbst. Hier bedarf es 
ausreichender personeller, auch qualitativ bedarfsdeckender Ressourcen, damit Schule aus 
sich heraus fähig ist, Schullaufbahnen zu einem erfolgreichen Abschluss zu bringen sowie 
eine integrative bzw. inklusive Beschulung zu ermöglichen. 
Sowohl Anzahl als auch Arbeitsschwerpunkte der im Umfeld von Schulsozialarbeit tätigen 
Fachkräfte sind, wie die folgende Übersicht zeigt, vielfältig: 
- Schulleitung und Lehrkräfte (§§ 40, 41 und 42 SächsSchulG), 
- Pädagogische Unterrichtshilfen für die Unterrichtsbegleitung an Förderschulen 
(angeführt in § 40 SächsSchulG, keine weiterführenden gesetzlichen Regelungen), 
- Berufseinstiegsbegleiter/-innen (§ 49 SGB III; regelfinanziert: Bund, Agentur für Arbeit), 
- Praxisberater/-innen  
- Berufseinstiegsbegleiter/-innen 
- Schulbegleiter/-innen (Eingliederungshilfen für seelisch behinderte Kinder und 
Jugendliche, § 35a SGB VIII; regelfinanziert: Stadt Leipzig: Amt für Jugend, Familie 
und Bildung), 
- Integrationshelfer/-innen für Menschen mit Behinderungen (§ 54 SGB XII; finanziert 
durch Sozialhilfeträger/Stadt Leipzig), 
- Schulpsycholog/-innen sowie Beratungslehrer/-innen (§ 17 SächsSchulG, VwV 
Beratungslehrer), 
- Inklusionsassistent/-innen (SMK-ESF-Richtlinie 2014-2020 vom 16.11.2015), 
- Schulassistent/-innen zur Entlastung der Lehrer/-innen an Schulen mit besonderen 
Herausforderungen, 
- Projektpersonal aus Förderprogrammen der EU, des Bundes, des Freistaates oder von 
Stiftungen (z. B. „Jugend stärken im Quartier“: Laufzeit 2019-2022, seit 2018 
TeachFirst). 
Der fachliche Fokus der vorgenannten Fachkräfte ist unterschiedlich, berührt aber jeweils 
das Aufgabenfeld von Schulsozialarbeit. Daher ist es für eine gelingende Zusammenarbeit 
im Sinne der Schüler/-innen wesentlich, dass die am Schulstandort tätigen pädagogischen 
Fachkräfte untereinander bekannt sind, Transparenz über die jeweiligen Aufgaben 
hergestellt wurde und eine gegenseitige Unterstützung bzw. Zusammenarbeit erfolgt.  
 
2.6 Steuerung von Schulsozialarbeit 
 
Die Steuerung von Schulsozialarbeit in Leipzig stützt sich auf folgende vier Säulen: 
- sozialindikative und ressourcenorientierte Zuweisung von Schulsozialarbeit nach dem 
Prinzip, Ungleiches ungleich zu behandeln,  
- übergeordnete Steuerung zur Qualitätssicherung und fachlichen Weiterentwicklung in 
Verantwortung des öffentlichen Trägers der Jugendhilfe in Abstimmung mit freien 
Trägern der Jugendhilfe, Fachgremien und Arbeitskreisen sowie der 
Schulaufsichtsbehörde, 
- schulstandortbezogene Steuerung auf Grundlage von standortkonkreten Rahmen- und 
Zielvereinbarungen 
- Wirksamkeitsanalyse auf Grundlage der vom Freistaat Sachsen im Förderkonzept 
Schulsozialarbeit bereitgestellten Indikatoren und weiterer steuerungsrelevanter 
statistischer Daten. 
  
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2.6.1 Sozialindikative und ressourcenorientierte Steuerung 
Eine sozialindikative oder bedarfsorientierte Ressourcensteuerung verfolgt den Ansatz, 
Ungleiches ungleich zu behandeln und Schulen oder andere formale Bildungsinstitutionen, 
die aufgrund ihrer räumlichen Lage und/oder der Zusammensetzung ihrer Schülerschaft 
besonderen Herausforderungen entgegenblicken, mit zusätzlichen Ressourcen 
auszustatten.  
Aufbauend auf einer vertieften systematischen Analyse der Schulen und der dort 
vorherrschenden Rahmenbedingungen kommen transparente, evidenz- und datenbasierte 
Verteilungsschlüssel zum Einsatz, um Schulen in besonderen Bedarfslagen gezielt mit 
Schulsozialarbeit zu unterstützen. Eine anhand sozialindikativer Faktoren priorisierte 
Auflistung von Schulstandorten ist zudem Voraussetzung für die Gewährung von finanziellen 
Zuwendungen durch den Freistaat nach der Förderrichtlinie Schulsozialarbeit. Die 
Weiterentwicklung hat sich an standortbezogenen Bedarfen und zielgruppenspezifischen 
Bedürfnissen auszurichten. Für die Priorisierung von Schulen einer Schulart sollen gemäß 
Förderrichtlinie sozialräumliche und schulische Indikatoren hinzugezogen werden. Dazu 
werden Leipziger Grund- und Oberschulen sowie Gymnasien durch einen Index, bestehend 
aus u. a. Größe der Schule, Anteil Klassenwiederholungen, Anteil Leistungsbezug SGB-II 
und Anteil Schüler/-innen mit Migrationshintergrund, in eine Rangordnung gebracht. 
Für Förderschulen wird keine sozialindikative Priorisierung vorgenommen, ebenso wenig für 
die Schulen des zweiten Bildungswegs die Schulsozialarbeit gemäß Ratsbeschluss VI-A-
05037 erhalten. 
Schulen in freier Trägerschaft und in Landesträgerschaft werden bei der Finanzierung von 
Schulsozialarbeit durch die Stadt Leipzig und mit Mitteln aus der FRL Schulsozialarbeit nicht 
berücksichtigt. Für die Inanspruchnahme der Fördermittel hat der Erstempfänger – dies 
muss die Stadt Leipzig sein – einen Eigenanteil von mindestens 20% der förderfähigen 
Gesamtausgaben zu tragen. Dieser kann nicht auf den freien Schulträger übertragen 
werden. Die Stadt Leipzig übernimmt aus ihren finanziellen Mitteln diesen Anteil für Schulen 
in freier Trägerschaft nicht. Eine sozialindikative Priorisierung wird daher nicht 
vorgenommen.  
Die sozialindizierte Priorisierung der Schulstandorte wird regelmäßig für die Beantragung 
von Fördermitteln, mindestens jedoch alle drei Jahre, überprüft.  
Aufgrund der unterschiedlichen Besonderheiten der Schularten wird je Schulart ein eigener 
Verteilschlüssel benötigt. Gleich ist bei allen Verteilschlüsseln, dass für die einzelnen Werte 
für jede Schule über den städtischen Mittelwert ein Index gebildet wird. Ein Wert von 1 
entspricht dabei dem städtischen Durchschnitt. Werte unter 1 haben eine positivere 
Ausprägung und Werte über 1 eine negativere Ausprägung. Um statistische Ausreißer zu 
minimieren, wird für die schulinternen Faktoren ein Mittelwert der letzten drei Schuljahre 
gebildet. Datengrundlage sind Daten des Statistischen Landesamtes sowie andere amtliche 
Statistiken (SGB-II-Bezug). 
Die einzelnen Indikatoren bekommen zudem eine Gewichtung, wobei Größe und 
Übergangsquote die höchste Gewichtung haben.  
Zur Ausstattung von Grundschulen mit Schulsozialarbeit werden schulinterne Faktoren und 
schulexterne Rahmenbedingungen in einem Verhältnis von 60:40 einbezogen. 
ZSSA = 0,6*(0,3*Zg + 0,1*Zwdh + 0,1*Zi + 0,2*Zmh + 0,3*Zbe) + 0,4*(ZSGB) 
Zg  Gesamtschülerzahl der Schule 
Zwdh  Anteil Klassenwiederholungen 
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Zi  Anteil Integrationsschüler/-innen 
Zmh  Anteil Schüler/-innen mit Migrationshintergrund 
Zbe  Anteil Bildungsempfehlungen für die Oberschule 
ZSGB  Anteil unter 15-Jährige mit Leistungsbezug SGB-II (nach Wohnort-Ortsteilen der   
Schüler/-innen) 
Im Verteilschlüssel kommt erstmals der Faktor „Anteil unter 15-Jähriger mit Leistungsbezug 
SGB-II nach Wohnort-Ortsteilen der Schüler/-innen“ zur Anwendung. In den Vorjahren wurde 
als Orientierungsgröße der Ortsteil der Schule herangezogen, der die tatsächliche Situation 
an der Schule jedoch weitaus ungenauer abgebildet hat als der jetzt angewendete Faktor. 
Die neue Form der Sozialindizierung bildet die Zusammensetzung der Schülerschaft und 
damit die soziale Situation an der Schule sehr genau ab. Aufgrund der veränderten 
Sozialindizierung wird an drei Grundschulen in Leipzig Schulsozialarbeit neu eingerichtet.  
Die aktuelle Sozialindizierung für Grundschulen findet sich in der Anlage 1. 
Für Oberschulen wird ebenfalls eine Kombination aus schulinternen und externen Faktoren 
in einem Verhältnis 60:40 einbezogen. Analog zu den Grundschulen werden auch für die 
Oberschulen beim Faktor „SGB-II-Bezug“ die Wohnortdaten der Schüler/-innen 
berücksichtigt.  
ZSSA = 0,6*(0,3*Zg + 0,1*Zwdh + 0,1*Zi + 0,2*Zmh + 0,3*Zabs) + 0,4*(ZSGB) 
Zg  Gesamtschülerzahl der Schule 
Zwdh  Anteil Klassenwiederholungen 
Zi  Anteil Integrationsschüler/-innen) 
Zmh  Anteil Schüler/-innen mit Migrationshintergrund 
Zabs  Anteil Abgänger/-innen ohne mind. Hauptschulabschluss    
ZSGB  Anteil unter 15-Jährige mit Leistungsbezug SGB-II 
Das Ergebnis der Anwendung des Verteilungsschlüssels an Oberschulen kann der Anlage 2 
entnommen werden. 
Gymnasien werden anhand der Gesamtschüler/-innenzahl, der Anzahl der Wiederholer/-
innen, der Anzahl der Schüler/-innen mit Migrationshintergrund sowie Integrationsschüler/-
innen und des SGB-II-Bezugs priorisiert. 
ZSSA = 0,8*(0,5*Zg + 0,3*Zwdh + 0,1*Zmh + 0,1*Zi) +0,2*ZSGB 
Zg  Größe der Schule 
Zwdh  Anteil Klassenwiederholungen 
Zi  Anteil Integrationsschüler/-innen 
Zmh  Anteil Schüler/-innen mit Migrationshintergrund 
Das Ergebnis der Anwendung des Verteilungsschlüssels an Gymnasien findet sich in Anlage 
3. 
Für die Einrichtung und den Ausbau von Schulsozialarbeit gilt die folgende Priorisierung:  
Grundschulen werden mit einem Faktor über 1,0 mit 0,8 VzÄ Schulsozialarbeit, bei einem 
Faktor über 1,9 mit 1,6 VzÄ Schulsozialarbeit ausgestattet.  
Oberschulen erhalten gemäß Festlegung der FRL Schulsozialarbeit grundsätzlich 1,0 VzÄ 
Schulsozialarbeit. Bei einem Indexwert über 1,9 werden zusätzlich 0,8 VzÄ zugesteuert.  
Alle Förderschulen in kommunaler Trägerschaft erhalten Schulsozialarbeit im Umfang von 
mindestens 0,8 VzÄ.  
Gymnasien erhalten ab einem Indexwert von 2,0 und mehr dann Schulsozialarbeit, wenn 
die Versorgung der vorgenannten Schulen gesichert ist. 
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Neben der vorgenannten Priorisierung ist jeweils das Vorhandensein finanzieller Mittel 
mitentscheidend für Einrichtung und Ausbau und – falls notwendig – den Rückbau von 
Schulsozialarbeit.  
 
2.6.2 Übergeordnete Steuerung  
Der Träger der öffentlichen Jugendhilfe ist in Zusammenarbeit mit den freien Trägern der 
Jugendhilfe für die fachliche Weiterentwicklung, Qualitätssicherung und -entwicklung der 
Schulsozialarbeit verantwortlich.  
Innerhalb der Stadt Leipzig, Amt für Jugend, Familie und Bildung liegt in der Abteilung 
Bildung, Sachgebiet Bildungsmanagement die Verantwortung für folgende Aufgaben:  
- Dienst- und Fachaufsicht für zehn Schulsozialarbeiter/-innen an allgemeinbildenden 
Schulen und elf Sozialpädagog/-innen im Berufsvorbereitungsjahr an Beruflichen 
Schulzentren  
- Qualitätssicherung und -entwicklung für die eigenen Standorte sowie gesamtstädtisch 
in Zusammenarbeit mit den freien Träger der Jugendhilfe,  
- Geschäftsführung für den Facharbeitskreis Schulsozialarbeit, 
- Sicherstellung der Umsetzung des Steuerungskonzeptes für den Leistungsbereich 
Schulsozialarbeit sowie der Fachempfehlung zur Schulsozialarbeit des Freistaates 
Sachsen und der FRL Schulsozialarbeit mit zugehörigem Förderkonzept  
- Monitoring für den Leistungsbereich in Zusammenarbeit mit dem Arbeitsbereich des 
Bildungsmonitorings und unter Anwendung der in der FRL Schulsozialarbeit 
vorgegebenen Indikatoren zur Wirksamkeitsanalyse,  
- Fort- und Weiterbildungen, 
- Beantragung und Abruf von Fördermitteln aus der FRL Schulsozialarbeit und der FRL 
BVJ sowie Rechenschaftslegung zur Mittelverwendung (Verwendungsnachweis und 
Sachbericht) gegenüber dem Fördermittelgeber und dem Jugendhilfeausschuss,  
- Prüfung von Anträgen der freien Träger sowie der Verwendungsnachweise, 
Sachberichte und Zielvereinbarungen in Zusammenarbeit mit den Koordinatoren für 
Jugend und Bildung,  
- Vorbereitung von Verwaltungsvorschlägen für den Jugendhilfeausschuss und die 
Umsetzung von Beschlüssen des Ausschusses im Rahmen der Förderung der 
Schulsozialarbeit nach § 74 SGB VIII.  
- Öffentlichkeitsarbeit zur Schulsozialarbeit, Informationen an den Stadtrat und seine 
Gremien. 
Für die Umsetzung der vorgenannten Punkte sind Zusammenarbeit und Austausch mit den 
freien Trägern der Jugendhilfe, insbesondere den Maßnahmeträgern der Schulsozialarbeit, 
unabdingbar.  
Nach § 78 SGB VIII ist der Träger der öffentlichen Jugendhilfe gehalten, 
Arbeitsgemeinschaften einzurichten, in denen anerkannte Träger der freien Jugendhilfe und 
Träger geförderter Maßnahmen vertreten sind. Diese Arbeitsgemeinschaften haben 
beratende Funktion und unter anderem die Aufgabe, Maßnahmen aufeinander abzustimmen.  
Diese beratende Funktion sowie Abstimmungen zur Qualitätssicherung und -entwicklung 
sowie Steuerung der Schulsozialarbeit übernimmt in Leipzig der Facharbeitskreis 
Schulsozialarbeit. Dieser setzt sich bisher zusammen aus Vertreter/-innen des AfJFB und 
jeweils einem/-r Schulsozialarbeiter/-in je Träger der Schulsozialarbeit. Mit Verabschiedung 
der vorliegenden Fassung des Steuerungskonzeptes ist hier eine Umsteuerung vorgesehen, 
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die bereits mit den Geschäftsführungen/Leitungen der freien Träger vorabgestimmt wurde. 
Der Facharbeitskreis wird sich zukünftig wie folgt zusammensetzen:  
- AfJFB: Sachgebietsleitung Bildungsmanagement sowie Dienst- und Fachaufsicht 
Schulsozialarbeit 
- Freie Träger: je Träger Geschäftsführung und/oder Team- bzw. Fachbereichsleitung 
Schulsozialarbeit 
- Landesamt für Schule und Bildung: Referatsleitung Querschnittsaufgaben 
Mit dieser Umsteuerung kann können die übergeordneten Aufgaben der Qualitätssicherung 
und -entwicklung sowie die Abstimmung von Maßnahmen aufeinander von der dafür 
zuständigen Leitungsebene – bei entsprechendem Bedarf in Rückkoppelung mit den 
Schulsozialarbeiter/-innen vor Ort – übernommen auf die in VI-DS-03629-NF-04 geplante 
Einrichtung eines – zusätzlichen – Steuerungsgremiums verzichtet werden. Die 
Geschäftsführung des Facharbeitskreises übernimmt das Amt für Jugend, Familie und 
Bildung. Im Vorfeld der jeweiligen Sitzungen erfolgt eine Abstimmung zur Tagesordnung mit 
den weiteren Mitgliedern. 
Auf der operativen Ebene ergänzt wird der Facharbeitskreis durch den offenen Arbeitskreis 
Schulsozialarbeit. Dieser wird durch die freien Träger selbst verwaltet und dient dem 
Informations- und Erfahrungsaustausch. Er ist offen für alle Schulsozialarbeiter/-innen und 
bietet die Gelegenheit zur Vorstellung neuer Projekte der Jugendhilfe, für die Beratung von 
beispielhaften Einzelfällen oder den Fachaustausch zu aktuell relevanten Themen. 
 
2.6.3 Schulstandortkonkrete Steuerung 
Die Stadt Leipzig als Träger der öffentlichen Jugendhilfe schließt mit der Schule eine 
Rahmenvereinbarung über den Einsatz der Schulsozialarbeit. Die Rahmenvereinbarung 
schreibt den grundsätzlichen Einsatz von Schulsozialarbeit am jeweiligen Standort sowie 
wesentliche Rahmenbedingungen für den Einsatz des/der Schulsozialarbeiters/-in 
(Zusammenarbeit mit Schulleitung und Kollegium, gegenseitige Informationspflichten etc.) 
fest. Bis Ende 2019 soll es an jedem Schulstandort mit Schulsozialarbeit eine 
Rahmenvereinbarung geben.  
Gemäß Fachempfehlung zur Schulsozialarbeit werden zwischen dem Maßnahmeträger der 
Schulsozialarbeit und der Schule standortspezifische Kooperationsvereinbarungen 
geschlossen, die wesentliche Aspekte der Zusammenarbeit zwischen Schule und Träger der 
Schulsozialarbeit regelt.  
Bereits seit dem Schuljahr 2017/18 besteht an jedem Schulstandort mit Schulsozialarbeit 
eine Zielvereinbarung. Nach zwei Jahren Arbeit mit dem Instrument und Auswertungen zur 
Handhabung hat sich insofern die Notwendigkeit einer Überarbeitung gezeigt, als in der 
bisherigen Struktur des Instruments dessen Nutzen und Mehrwert für die gemeinsame Arbeit 
für zahlreiche Schulsozialarbeiter/-innen und Schulleitungen nicht deutlich wird. Die 
Überarbeitung wird vom Facharbeitskreis Schulsozialarbeit vorgenommen. Das Instrument 
soll jedoch weiterhin Anwendung finden, um schuljahresweise verbindliche, von 
Schulsozialarbeit und Schulleitung gemeinsam getragene Ziele definieren und auswerten zu 
können. Die schuljahresbezogenen Ziele der Schulsozialarbeit werden in Abstimmung mit 
weiteren pädagogischen Fachkräften an der Schule und idealerweise auch mit dem Hort 
definiert, damit im Sinne der Schüler/-innen zusammengearbeitet werden kann.  
 
12/13
2.6.4 Wirksamkeitsanalyse 
Eng verbunden mit den standortkonkreten Zielvereinbarungen und wesentliches Instrument 
für Steuerung und Qualitätssicherung ist die Evaluation bzw. Wirksamkeitsanalyse von 
Schulsozialarbeit. Für eine valide Evaluation sind einheitliche Datenerhebungen unerlässlich. 
Um dies zu gewährleisten, werden derzeit die bisherige Statistik der Schulsozialarbeit und 
die über die FRL Schulsozialarbeit vom Freistaat Sachsen zur Verfügung gestellten 
Indikatoren in einer Erfassungsmaske zusammengeführt. Hierbei wurde dafür Sorge 
getragen, dass bisher vom Amt für Jugend, Familie und Bildung statistisch erfasste Daten 
erhalten bleiben, um weiterhin Zeitreihen und damit Entwicklungen abbilden zu können. Da 
das vom Freistaat Sachsen zur Verfügung gestellte Indikatorenset sehr umfangreich ist, 
wurden vom AfJFB in Zusammenarbeit mit dem Facharbeitskreis Schulsozialarbeit Pflicht-
Indikatoren festgelegt und mit Messgrößen untersetzt. Bei entsprechendem Bedarf am 
Schulstandort können weitere Indikatoren hinzugezogen und mit Messgrößen untersetzt 
werden. Eine Übersicht der Pflicht-Indikatoren findet sich in der Anlage 4 zur Vorlage.  
Zur Absicherung einer einheitlichen Interpretation der jeweiligen Daten wird die 
Handreichung zur statistischen Erfassung grundlegend überarbeitet und erstmals im zweiten 
Halbjahr 2019, danach in regelmäßigen Abständen, Fortbildungen zur statistischen 
Erfassung mit dem vorgegebenen Instrument als Pflichtveranstaltung für alle 
Schulsozialarbeiter/-innen durchgeführt. 
Ziel der Wirksamkeitsanalyse ist nicht, eine Vergleichbarkeit von Schulstandorten 
herzustellen, sondern vielmehr die Wirksamkeit der Tätigkeit am Standort abzubilden und 
aus der Evaluation konkrete Handlungsschritte für die weitere Arbeit abzuleiten. Die 
Evaluation ermöglicht es, träger- und schulartbezogen Veränderungen sichtbar zu machen 
und Schulsozialarbeit im Zusammenspiel mit den weiteren pädagogischen Professionen 
qualifiziert weiterzuentwickeln. Weiterhin ermöglicht die Statistik einen Blick auf 
gesamtstädtische Entwicklungen oder auf Planungsräume der Jugendhilfe fokussierte 
Auswertungen. Sie kann somit – beispielsweise im Kontext der integrierten 
Jugendhilfeplanung – andere Statistiken ergänzen und als Planungsgrundlage dienen.  
 
2.7 Realisierungs-/ Zeithorizont 
 
Das aktualisierte Steuerungskonzept wird ab dem Zeitpunkt der Bestätigung durch den 
Stadtrat umgesetzt. 
 
3 Finanzielle Auswirkungen 
Keine 
 
4 Auswirkungen auf den Stellenplan 
Keine. 
 
5 Bürgerbeteiligung 
Für die kommunale Steuerung des Leistungsbereichs Schulsozialarbeit ist keine 
Bürgerbeteiligung vorgesehen.  
 
13/13
6 Besonderheiten der Vorlage 
Keine. 
 
7 Folgen bei Nichtbeschluss 
   
 
 
 
 
 
 
 
Anlagen: 
Anlage 1: Sozialindizierung Grundschulen 2019 
Anlage 2: Sozialindizierung Oberschulen 2019 
Anlage 3: Sozialindizierung Gymnasien 2019 
Anlage 4: Übersicht über die Pflicht-Indikatoren 
 
 
 
Sozialindikative Ressourcenverteilung Grundschulen 2018/19
Lfd. Nr. Name der Schule Straße
Sum_Gewichtet_Gesamt
1  Wilhelm-Wander-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Schulze-Delitzsch-Straße 23 1,987
2  Schule am Rabet - Grundschuleder Stadt Leipzig Eisenbahnstraße 50 1,950
3 91. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Uranusstraße 1 1,769
4  Friedrich-Fröbel-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Mannheimer Straße 128c 1,746
5  Brüder-Grimm-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Goldsternstraße 23 1,737
6  Hans-ChrisƟan-Andersen-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Louis-Fürnberg-Straße 2 1,689
7  August-Bebel-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Husemannstraße 2 1,628
8 85. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Stuttgarter Allee 3 1,581
9 100. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Miltitzer Allee 1 1,536
10  Clara-Wieck-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Stöckelstraße 45 1,522
1174. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Friedrich-Dittes-Straße 23 1,503
1266. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Rosenowstraße 56 1,486
13  Astrid-Lindgren-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Volksgartenstraße 16 1,475
14  Joachim Ringelnatz-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Grünauer Allee 35 1,453
1590. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Garskestraße 21 1,402
16  Theodor-Körner-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Schlehenweg 32 1,361
17  Wilhelm-Busch-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Heinrichstraße 43-45 1,337
1824. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Döllingstraße 25 1,321
19  Wilhelm-Hauﬀ-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Diderotstraße 37 1,285
2078. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Binzer Straße 14 1,255
2146. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Saalfelder Straße 29 1,219
22Schule am Leutzscher Holz - Grundschule der Stadt Leipzig Prießnitzstraße 19 1,171
2339. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Gustav-Kühn-Straße 1 1,168
24  Ernst-Pinkert-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Martinstraße 7 1,148
25  Schule MilƟtz - Grundschuleder Stadt Leipzig Großmiltitzer Straße 4 1,122
26Pablo-Neruda-Schule Tarostraße 6 1,113
279. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Gersterstraße 74 1,113
28  Hans-Kroch-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Jörgen-Schmidtchen-Weg 8 1,052
29Fritz-Baumgarten-Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Riebeckstraße 50 1,009
3033. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Anhalter Straße 1 1,002
31120. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Martin-Herrmann-Straße 1 0,999
32  Geschwister-Scholl-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Elsbethstraße 1 0,983
33  Schule Holzhausen - Grundschuleder Stadt Leipzig Stötteritzer Landstraße 21 0,973
34  Schule Connewitz - Grundschuleder Stadt Leipzig Zwenkauer Straße 35 0,916
35157. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Hans-Driesch-Straße 41 0,914
36  Schule am Adler - Grundschuleder Stadt Leipzig Antonienstraße 24 0,904
37  Erich-Zeigner-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Erich-Zeigner-Allee 24-26 0,860
38Kurt-Masur-Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Scharnhorststr. 24 0,839
39  Marienbrunner-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig An der Märchenwiese 49 0,831
40Nachbarschaftsschule Gemeindeamtsstraße 8-10 0,820
41  Franz-Mehring-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Gletschersteinstraße 9 0,814
42  Carl-von-Linne-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Delitzscher Straße 110 0,800
43  Karl-Liebknecht-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Heinrich-Mann-Straße 1 0,799
44  Schule Böhlitz-Ehrenberg - Grundschuleder Stadt Leipzig Heinrich-Heine-Straße 64 0,773
45  Erich Kästner-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Erfurter Straße 9 0,757
46  Adam-Friedrich-Oeser-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Geibelstraße 74 0,756
47  Schule PorƟtz - Grundschuleder Stadt Leipzig Göbschelwitzer Weg 1 0,741
48  Christoph-Arnold-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Gaswerksweg 1 0,697
49  Paul-Robeson-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Jungmannstraße 5 0,693
50  Schule Weißenfelser StraßeGrundschule der Stadt Leipzig Weißenfelser Straße 13 0,677
51  Anna-Magdalena-Bach-Schule -  Grundschuleder Stadt Leipzig Manetstraße 8 0,675
52  Heinrich-Mann-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Schwarzenbergweg 4 0,638
53  Lessingschule - Grundschuleder Stadt Leipzig Lessingstraße 25-27 0,636
54  Schule Stahmeln - Grundschuleder Stadt Leipzig Stahmelner Höhe 1 0,623
55  Schule am Auwald - Grundschuleder Stadt Leipzig Rödelstraße 6 0,611
568. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Wincklerstraße 3-5 0,602
57  Schule Mölkau - Grundschuleder Stadt Leipzig Schulstraße 6 0,592
58  Schule Wiederitzsch - Grundschuleder Stadt Leipzig Zur Schule 11 0,580
59  Schule am Floßplatz - Grundschuleder Stadt Leipzig Hohe Straße 45 0,579
6031. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Franzosenallee 21 0,572
61  Schule Gundorf - Grundschuleder Stadt Leipzig Leipziger Straße 210 0,568
6260. Schule - Grundschule der Stadt Leipzig Seumestraße 93 0,555
63  Schule Liebertwolkwitz - Grundschuleder Stadt Leipzig Am Angerteich 2 0,534
64  Alfred-Kästner-Schule - Grundschuleder Stadt Leipzig Gartenwinkel 30 0,515
65  Schule 5 im Stadtbezirk MiƩe - Grundschuleder Stadt Leipzig Eitingonstraße 5 0,449
66  Schule Seehausen - Grundschuleder Stadt Leipzig Seehausener Allee 17 0,421
67  Grundschule "Bernhard-Göring-Straße" -Grundschule der Stadt Leipzig-Dösner Weg 27 0,409
68  Schule Rückmarsdorf - Grundschuleder Stadt Leipzig An der Friedenseiche 4 0,407
Sozialindikative Ressourcenverteilung Oberschulen 2018/19
Lfd. Nr. Name der Schule Straße Sum_Gewichtet_Gesamt
1 84. Schule Stuttgarter Allee 5 1,595
2 16. Schule Konradstraße 67 1,585
3 Schule Georg-Schwarz-Straße Georg-Schwarz-Straße 113 1,557
4 Georg-Schumann-Schule Glockenstraße 6 1,502
5 Schule Paunsdorf Zum Wäldchen 4 1,456
6 20. Schule Bästleinstraße 14 1,387
7 125. Schule Heinrichstraße 43/45 1,379
8 Schule am Weißeplatz Ferdinand-Jost-Straße 33 1,307
9 Helmholtzschule Helmholtzstraße 6 1,291
1094. Schule Miltitzer Weg 3 1,246
11Schule am Adler Antonienstraße 24 1,056
12Christian-Gottlob-Frege-Schule Lidicestraße 12 1,001
13Petrischule Paul-Gruner-Straße 50 0,964
14Paul-Robeson-Schule Jungmannstraße 5 0,933
1568. Schule Breitenfelder Straße 19 0,896
16Apollonia-von-Wiedebach-SchuleArno-Nitzsche-Straße 7 0,889
17Lene-Voigt-Schule Willi-Bredel-Straße 11 0,883
18Schule Diderotstraße Anhalter Straße 1 0,876
19Heinrich-Pestalozzi-Schule Pestalozzistraße 39-41 0,867
2035. Schule Virchowstraße 4/6 0,860
21Schule Ratzelstraße Ratzelstraße 26 0,720
22Nachbarschaftsschule Gemeindeamtsstraße 8-10 0,712
2356. Schule Dieskaustraße 213 0,671
24Sportoberschule Max-Planck-Straße 1/3 0,655
25Schule Wiederitzsch Zur Schule 11 0,650
26Schule Mölkau Schulstraße 6 0,615
27Geschwister-Scholl-Schule LiebertwolkwitzAm Angerteich 2 0,600
Sozialindikative Ressourcenverteilung Gymnasien 2018/19
Lfd. Nr. Name der Schule Straße Sum_Gewichtet_Gesamt
1 Goethe-Gymnasium Gorkistraße 15 1,462
2 Max-Klinger-Schule Miltitzer Weg 4 1,447
3 Friedrich-Arnold-Brockhaus-SchuleKieler Straße 72b 1,344
4 Gustav-Hertz-Schule Dachsstraße 5 1,324
5 Humboldt-Schule Möbiusstraße 8 1,242
6 Leibnizschule Nordplatz 13 1,115
7 Anton-Philipp-Reclam-Schule Tarostraße 4 0,983
8 Robert-Schumann-Schule Demmeringstraße 84 0,960
9 Neue Nikolaischule Schönbachstraße 17 0,915
10Friedrich-Schiller-Schule Elsbethstraße 2 0,901
11Werner-Heisenberg-Schule Renftstraße 3 0,890
12Johannes-Kepler-Schule Dieskaustraße 76 0,881
13Immanuel-Kant-Schule Scharnhorststraße 15 0,852
14Louise-Otto-Peters-Schule Bornaische Straße 104 0,789
15Thomasschule Hillerstraße 7 0,778
16Wilhelm-Ostwald-Schule Willi-Bredel-Straße 15 0,774
17Gymnasium Engelsdorf Arthur-Winkler-Straße 6 0,736
18Gerda-Taro-Schule Telemannstraße 9 0,505
VI-DS-03629-NF-04-DS-04 
Anlage 4 – Übersicht über die Pflicht-Indikatoren  
1 Die Indikatorenfelder I und II umfassen die folgenden beiden programmbezogenen Ziele, 
die Indikatoren werden auf die antragstellende Gebietskörperschaft angewendet:  
- Quantitativer Ausbau der Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen 
- Qualitativer Ausbau der Schulsozialarbeit im Freistaat Sachsen. 
 
2 Die Indikatorenfelder III bis VIII umfassen projektbezogene (=schulstandortkonkrete) Ziele.  
Indikatorenfeld III: Bildungsteilhabe und individueller Bildungserfolg 
- Verringerung der Schulabbrecherquote je Schulstandort 
- Verringerung der Schulabbrecherquote bei Schüler/-innen mit Migrationshintergrund 
je Schulstandort 
- Verringerung der Anzahl der Fälle der Schulverweigerung je Schulstandort 
- Beendigung der Schulverweigerung im Einzelfall 
- Abwenden einer drohenden Nichtversetzung im Einzelfall 
Indikatorenfeld IV: Bewältigung von individuellen Problemlagen 
- Erlernen von Kommunikations-, Kooperations- und Kompromissfähigkeit, Akzeptanz 
von Verschiedenartigkeit 
Indikatorenfeld V: Verbesserung von Kommunikation und Integration am Lern- und 
Lebensort Schule 
- (erfolgreiche) Kooperation mit Eltern und Erziehungsberechtigten einschließlich der 
Information über geeignete weiterführende Hilfeangebote sowie Angebote zur 
Unterstützung der Partnerschaft zwischen Eltern und Schule: Zahl der 
Erziehungsberechtigten, die beraten bzw. durch Angebote erreicht wurde 
Indikatorenfeld VI: Herstellung und Erhalt des Schulfriedens 
- Vorhandensein und Umfang von präventiven Angeboten (z. B. Anti-Gewalt-Trainings, 
Soziales Lernen, Streitschlichter etc.) 
 
Indikatorenfeld VII: Konzept- und Qualitätsentwicklung, fachliche Weiterentwicklung 
- Umfang und Ausgestaltung sozialpädagogischer Gruppenarbeit mit ausgewählten 
Schüler/-innen zur Überwindung von Entwicklungsschwierigkeiten sowie 
Verhaltensproblemen, zur Unterstützung beim Übergang Schule – Beruf und im 
Bereich Suchtprävention, Gesundheitsförderung sowie erzieherischem Kinder- und 
Jugendschutz 
- Umfang der Beratungstätigkeit in Schulkonferenzen und anderen Gremien 
 
Indikatorenfeld VIII: Integration und Vernetzung von Schule und Schulsozialarbeit im 
Gemeinwesen 
- Anzahl und Unterstützung von schulischen Projekten mit Akteuren aus dem 
Gemeinwesen