Kommunales Programm zur Förderung von MINT-Aktivitäten und Vorbereitung von Jugendlichen auf die Arbeitswelt 4.0
Stadt: leipzig
Drucksache: VI-DS-05519-NF-01
Datum: 2018-05-14
Vorlagenart: Beschlussvorlage

1/4
 
 
Ratsversammlung 
 
Beschlussvorlage Nr. VI-DS-05519-NF-01 
 
Status: öffentlich 
 
  
 
Eingereicht von  
Dezernat Wirtschaft und Arbeit 
 
 
 
Betreff: 
Kommunales Programm zur Förderung von MINT-Aktivitäten und Vorbereitung von 
Jugendlichen auf die Arbeitswelt 4.0 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
 
Zuständigkeit 
   
Jugendhilfeausschuss  14.05.2018 2. Lesung 
Ratsversammlung  16.05.2018 Beschlussfassung 
 
 
Beschlussvorschlag: 
1. Die Stadt Leipzig fördert das Projekt „Berufe neu erLEben – GPS-Berufsrouten in 
Leipzig – Überarbeitung und Aktualisierung“ des Trägers ARBEIT UND LEBEN Sachsen 
e. V. in Höhe von 37.222,08 Euro. 
  
Die städtischen Zuwendungen werden dem Träger für den Projektzeitraum 01.06.2018 
bis 31.12.2018 aus dem planmäßigen Budget des Referates für Beschäftigungspolitik für 
das Haushaltsjahr 2018 in Höhe von 23.450,70 Euro (PSP-Element 1.100.57.1.0.02.01 
(Arbeitsmarkt- und Beschäftigungsförderung), Sachkonto: Zuschüsse an übrige Bereiche 
(43180000)) zur Verfügung gestellt.  
  
Die erforderlichen Aufwendungen für das Jahr 2019 in Höhe von 13.771,38 Euro werden 
im Haushaltsjahr 2019 planmäßig veranschlagt und stehen unter dem Vorbehalt der 
Beschlussfassung sowie Genehmigung der entsprechenden Haushaltssatzungen. 
  
2. Die Stadt Leipzig fördert das Projekt "Kernkompetenz technische Bildung" des Träger 
des Projektes VDI - GaraGe gemeinnützige GmbH Leipzig in Höhe von 316.000,00 Euro. 
  
Die städtischen Zuwendungen werden dem Träger für den Projektzeitraum 01.09.2018 
bis 31.12.2018 aus dem planmäßigen Budget des Referates für Beschäftigungspolitik für 
das Haushaltsjahr 2018 in Höhe von 71.000,00 Euro (PSP-Element 1.100.57.1.0.02.01 
(Arbeitsmarkt- und Beschäftigungsförderung), Sachkonto: Zuschüsse an übrige Bereiche 
(43180000)) zur Verfügung gestellt. 
  
Die erforderlichen Aufwendungen für das Jahr 2019 in Höhe von 153.000,00 Euro und für 
das Jahr 2020 in Höhe von 92.000,00 Euro werden in den jeweiligen Haushaltsjahren 
planmäßig veranschlagt und stehen unter dem Vorbehalt der Beschlussfassung sowie 
Genehmigung der entsprechenden Haushaltssatzungen. 
  
3.   Die beantragten Fördermittel werden nach den Regularien der Fachförderrichtlinie der  
      Stadt Leipzig für Projekte der Beschäftigungsförderung in der aktuellen Fassung als       
      nichtrückzahlbare Zuwendung gewährt. 
 
 
2/4
  
3/4
 
Übereinstimmung mit strategischen Zielen: 
 
 
 
 
Finanzielle Auswirkungen   nein x wenn ja, 
Kostengünstigere Alternativen geprüft  nein  ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung 
Folgen bei Ablehnung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)?  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
  
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen 
01.06.18 
01.01.19 
01.01.20 
31.12.18 
31.12.19 
31.08.20 
94.450,70 
166.771,38 
92.000,00 
1.100.57.1.0.02.01 
1.100.57.1.0.02.01 
1.100.57.1.0.02.01 
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen? x nein  wenn ja, 
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR 
(jährlich) wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
 
Auswirkungen auf den Stellenplan x nein  wenn ja, 
Beantragte Stellenerweiterung:  Vorgesehener Stellenabbau:  
Beteiligung Personalrat x nein  ja, 
 
 
 
  
4/4
 
Sachverhalt:  
Siehe Anlage: Vorlage „Kommunales Programm zur Förderung von MINT-Aktivitäten und 
Vorbereitung von Jugendlichen auf die Arbeitswelt 4.0“ 
 
 
 
 
Anlagen: 
Anlage 1: Gesamtkosten und Finanzierungsplan „Berufe neu erLEben – GPS Berufsrouten“ 
  
Anlage 2: Gesamtkosten und Finanzierungsplan „Kernkompetenz: Technische Bildung“ 
  
Anlage 3: Etagenplan VDI - GaraGe 
 
 
 
Inhaltsverzeichnis 
 
 
1 Sachverhalt .................................................................................... 2 
2 Laufende Aktivitäten des Referates für 
Beschäftigungspolitik im Bereich MINT-Förderung ................... 3
 
2.1  Angebote im Bereich Robotik/Arbeitswelt 4.0 .................................. 3 
2.2  RobertaRegioZentrum ..................................................................... 3 
2.3  MINT-Programm im JOBLINGE-Klassik-Projekt .............................. 4 
2.4  Aktivitäten der Koordinierungsstelle Berufs- und 
Studienorientierung im Bereich MINT .............................................. 5
 
3 Finanzierungsantrag „Berufe neu erLEben – GPS-
Berufsrouten in Leipzig – Überarbeitung und 
Aktualisierung“ .............................................................................. 5
 
3.1  Ausgangslage .................................................................................. 5 
3.2  Bisherige Ergebnisse ....................................................................... 6 
3.3  Projektbausteine im Umsetzungszeitraum 01.06.2018 bis 
31.05.2019 ....................................................................................... 6 
3.4  Finanzierung .................................................................................... 6 
4 Finanzierungsantrag zur Fortführung der kommunalen 
Projektförderung des Modellprojekts "Kernkompetenz: 
Technische Bildung" ab Schuljahr 2018/2019 bis 
Schuljahresende 2019/2020 .......................................................... 7
 
4.1  Ausgangslage .................................................................................. 7 
4.2  Bisherige Ergebnisse ....................................................................... 7 
4.3  Zielgruppe/Kooperationsschulen ..................................................... 8 
4.4  Kooperationspartner ........................................................................ 9 
4.5  Projektfortsetzung ab Schuljahr 2018/2019 bis 
Schuljahresende 2019/2020 ............................................................ 9
 
4.6  Finanzierung .................................................................................. 10  
5 Ausblick auf geplante Aktivitäten des Referates für 
Beschäftigungspolitik im Bereich MINT-Förderung ................. 11  
5.1  Neuauflage des Katalogs „MINT- und 
Umweltbildungsangebote“ ............................................................. 11 
 
5.2  Aufbau einer Lernfabrik 4.0 ........................................................... 11  
 
 
2 
1 Sachverhalt 
Zur Sicherung von Innovationsstärke und technologischem Fortschritt werden Arbeitskräf- 
te mit ausgeprägter MINT-Kompetenz gebraucht. Dabei bildet die Ausbildung von Kindern 
und Jugendlichen in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und 
Technik) das Fundament. Aus dem aktuellen OECD-Bericht "Bildung auf einen Blick 
2017" 1 geht hervor, dass Deutschland grundsätzlich gut aufgestellt ist und im internationa- 
len Vergleich Spitzenplätze in der MINT-Bildung belegt. Demnach hat Deutschland im 
internationalen Vergleich sowohl die höchste Studienanfänger- als auch Absolventenquo- 
te in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. Doch im Unterschied zur 
positiven Entwicklung bei den Akademikerquoten im MINT-Bereich ist der Anteil an Per- 
sonen mit einer MINT-Berufsausbildung laut MINT-Herbstreport 2017 2 des Instituts der 
deutschen Wirtschaft Köln (IWK) gesunken. Vor allem in den MINT-Ausbildungsberufen 
wird es zukünftig darauf ankommen, mehr junge Menschen für diese Berufe zu gewinnen.  
Die Arbeitskräftelücke im MINT-Bereich ist nach Ansicht des arbeitgebernahen Instituts 
auf einem Rekordstand. Im September waren in den MINT-Berufen deutschlandweit 
469.300 Stellen zu besetzen. 290.900 Fachkräfte fehlen zurzeit den Experten des IWK 
zufolge. Ein Rekordwert, der mehr als 40 Prozent über den Zahlen des Vorjahres liegt. 
Aber auch die Struktur der MINT-Lücke hat sich geändert. Besonders der Bedarf an nicht-
akademischen Arbeitskräften (Facharbeiter, Meister, Techniker) ist gegenüber dem Vor- 
jahr deutlich gestiegen. Aber auch bei den IT-Spezialisten klafft die MINT-Lücke größer 
als zuvor.  
In Sachsen gestaltet sich die Entwicklung spiegelbildlich wie im deutschlandweiten Trend. 
Sachsen ist zukunftsorientiert, technikbegeistert und verfügt auch über sehr gute Ausbil- 
dungs- und Studienplätze für junge Menschen. Dennoch fehlen auch hier Arbeitskräfte in 
MINT-Berufen in einer signifikanten Größenordnung. 
Offene Stellen nach MINT-Berufsgruppen im Vergleich Sachsen-Deutschland 
  Sachsen Deutschland 
  Sep 15 Okt 16 Sep 17 Sep 15 Okt 16 Sep 17 
MINT-Fachkräfte (i.d.R. Ausbil- 
dungsberufe)  11.700 12.700 14.900 203.000 218.300 253.000 
MINT-Spezialistentätigkeiten  
(i.d.R. Meister und Techniker) 
3.100 3.700 4.400 61.300 67.300 78.500 
MINT-Expertentätigkeiten (i.d.R. 
Akademiker) 3.700 5.100 7.000 98.900 114.700 137.800 
MINT-Berufe insgesamt 18.400 21.400 26.600 363.800 400.300 469.300 
Quellen: MINT-Herbstreport 2016 und MINT-Herbstreport 2017 
 
                                            
1 OECD (2017 ), Bildung auf einen Blick 2017: OECD-Indikatoren , W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld. 
2 Der MINT-Report wird zweimal jährlich durch das Ins titut der Deutschen Wirtschaft Köln (IWK) erstellt. D ie 
Studie entsteht im Auftrag der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände (BDA), des Bundes- 
verbandes der Deutschen Industrie (BDI), des Arbeitge berverbandes Gesamtmetall und der Initiative „MINT 
Zukunft schaffen“. 
 
3 
Die Anstrengungen müssen auch hier weiter darauf gerichtet sein, die Attraktivität der 
MINT-Berufe zu steigern und frühzeitig die Arbeitskräfte von morgen in der Arbeitswelt 4.0 
für die MINT-Thematik zu begeistern.  
 
2 Laufende Aktivitäten des Referates für Beschäftig ungspolitik 
im Bereich MINT-Förderung 
Das Referat für Beschäftigungspolitik begleitet und unterstützt mehrere Partner außerhalb 
der Stadtverwaltung bei verschiedenen Vorhaben zur Fachkräftesicherung und Kompe- 
tenzvermittlung für die Arbeitswelt 4.0:  
2.1 Angebote im Bereich Robotik/Arbeitswelt 4.0 
Forschungs- und Robotik-Wettbewerbe bereiten junge Menschen zielgerichtet auf die 
Entwicklungen hin zur Arbeitswelt 4.0 vor. Einerseits werden bereits bei Kindern und Ju- 
gendlichen technische Kompetenzen gefördert und andererseits große Begeisterung für 
Technik und Wissenschaft geweckt. 
Im Nachgang des RoboCup 2016 wurde unter Federführung des Projektträgers Verein 
der Freunde und Förderer des BSZ 7 e. V. die „Leipziger Stadtmeisterschaft Robotik“ ins 
Leben gerufen. Ziel ist eine langfristige Förderung von MINT-Nachwuchs in Leipzig. Im 
Kontext des Bildungsprogramms „First Lego League“ und „First Lego League Junior“ wer- 
den so Wettbewerbe für Kinder und Jugendliche unterschiedlicher Altersgruppen durchge- 
führt. Gemeinsam arbeiten sie in Teams an einem jährlich wechselnden Thema, planen 
und konstruieren aus Sensoren, Motoren und LEGO-Steinen einen Roboter, um knifflige 
Missionen zu meistern. Am 07.01.2017 konnten sich erstmals zehn Teams mit insgesamt 
60 Schülern aus acht Schulen bei den 1. Leipziger Stadtmeisterschaften Robotik messen 
und ihre Ergebnisse des Forschens und Tüftelns einer beeindruckten Jury präsentieren. 
Am 02.12.2017 fanden die 2. Leipziger Stadtmeisterschaften Robotik statt. Die Teilneh- 
merzahl verdoppelte sich mit 110 Schülern aus 14 Teams.  
Dieser sehr erfolgreiche Ansatz soll künftig begleitend durch das Referat für Beschäfti- 
gungspolitik und mit finanzieller Unterstützung durch die Stadt Leipzig auf Grundlage des 
Beschlusses der Ratsversammlung Nr. IV-DS-05364 vom 18.04.2018 und der Fachförder- 
richtlinie der Stadt Leipzig für Projekte der Beschäftigungsförderung fortgesetzt und mit 
der Übertragung auf weitere Zielgruppen ausgebaut werden. 
2.2 RobertaRegioZentrum 
„Roberta“ ist ein 2002 vom Fraunhofer-Institut für intelligente Analyse- und Informations- 
system (IAIS) entwickeltes Programm, welches Jungen und insbesondere Mädchen durch 
einen frühzeitigen Umgang mit Technik und Informatik zu einer technisch orientierten 
Ausbildung motivieren soll. In regionalen RobertaRegioZentren (RRZ) werden auf Grund- 
lage von zertifizierten Materialien und einer erprobten, gendersensiblen Fachdidaktik 
Kurs- und Schulungsleiter für Roberta-Kurse ausgebildet, regelmäßig zu Erfahrungsaus- 
tauschen und Netzwerkarbeit eingeladen und den Schülerinnen und Schülern im Rahmen 
von Veranstaltungen das Interesse an technischen Problemlösungen spielerisch vermit- 
telt. Das RobertaRegioZentrum ist mit dem Standort Leipzig einzigartig in Sachsen. Das 
Referat für Beschäftigungspolitik begleitet seit 2016 den Aufbau des RobertaRegioZent- 
rums in Leipzig.  
Dieses Vorhaben wird zu 90 % aus Mitteln gemäß der Richtlinie des Sächsischen 
Staatsministeriums für Wirtschaft, Arbeit und Verkehr zur Förderung von Projekten der 
Fachkräftesicherung (Fachkräfterichtlinie) gefördert. Die Stadt Leipzig, Referat für Be- 
schäftigungspolitik, kofinanziert mit einem Anteil von 10 % auf Grundlage der Rahmen- 
4 
richtlinie zur Vergabe von Zuwendungen der Stadt Leipzig an außerhalb der Stadtverwal- 
tung stehende Stellen 3. 
2.3 MINT-Programm im JOBLINGE-Klassik-Projekt 
Das Referat für Beschäftigungspolitik begleitet operativ und finanziell seit 2016 4 die Initia- 
tive JOBLINGE der JOBLINGE gAG Leipzig gegen Jugendarbeitslosigkeit, bei der sich 
Unternehmen, öffentliche Hand und Privatpersonen gemeinsam engagieren, um sozial 
benachteiligte Jugendliche beim Berufseinstieg zu unterstützen. Mit vereinten Kräften 
erreicht die Initiative sehr hohe Vermittlungserfolge in den ersten Arbeitsmarkt – in einer 
Zielgruppe, die als nicht oder nur schwer vermittelbar gilt.  
Gerade der Zielgruppe von JOBLINGE fällt der Sprung in die MINT-Branche oft schwer. 
Aufbauend jahrelanger Erfahrung mit diesen Jugendlichen hat JOBLINGE daher ein 
MINT-Programm aufgebaut, welches auch am Standort Leipzig seit Jahresbeginn imple- 
mentiert und vom Referat für Beschäftigungspolitik ohne Mehrkosten unterstützt wird: 
Das MINT-Programm baut auf zwei Säulen auf: Zum einen auf dem digitalen Lernen und 
zum anderen auf das praktische Erleben. Eine Lern-App ermöglicht den Jugendlichen 
digital eine weitestgehend selbstständige Mathe-Qualifizierung. Darüber hinaus werden 
die Teilnehmer in praxisnahen Workshops für den Bereich sensibilisiert.  
Die beiden Säulen sind didaktisch miteinander verbunden. Die Jugendlichen starten mit 
der App und können sich kontinuierlich im Mathebereich verbessern, wobei unterschiedli- 
che Schwierigkeitsgrade eine individuelle Anpassung ermöglichen und somit auch rasch 
Erfolgserlebnisse generieren. Innerhalb der Berufsorientierung starten parallel die MINT-
Sensibilisierung und die praktischen Workshops, die MINTwelten. Dabei können drei ver- 
schiedene „Welten“ handlungsorientiert erlebt werden.  
- Die LABORwelt 
- Die ELEKTRONIKwelt 
- Die TECHNIKwelt 
Sie bieten eine reale, praktische Möglichkeit der Qualifizierung. Im Idealfall werden diese 
MINTwelten in einem Unternehmen durchgeführt, wobei die Jugendlichen somit direkten 
Kontakt zu den Partnerunternehmen in der MINT-Branche erhalten und die Unternehmen 
den Teilnehmer persönlich kennenlernen können und seine Fähigkeiten vor Ort erleben. 
Des Weiteren können sie Sozialverhalten, spezifische Fertigkeiten und andere Kompe- 
tenzen unter – im Vergleich zum klassischem Bewerbungsgespräch – realistischen Ar- 
beitsbedingungen beobachten. Im Idealfall kann das Unternehmen nach einem abgehal- 
tenen Workshop zu Praktika oder zur Bewerbung um einen Ausbildungsplatz einladen.  
Mit dieser Form der Qualifizierung wird die Grundlage dafür gelegt, dass die Heranwach- 
senden auch in Unternehmen vermittelt werden können, die keine praktischen Workshops 
zur Rekrutierung abhalten, sondern beispielsweise Einstellungstests nutzen. Außerdem 
festigt die App Wissen, das jeder Azubi auch in der Berufsschule brauchen wird. Je leich- 
ter der Unterrichtsinhalt den ehemaligen Teilnehmern der JOBLINGE fallen wird, desto 
wahrscheinlicher ist auch eine nachhaltige Vermittlung in Ausbildung – im besten Fall bis 
zum Abschluss.  
Integration des MINT-Programms im JOBLINGE-Kompass-Projekt 
Derzeit wird an einer Adaption der MINT-Idee für das Projekt JOBLINGE Kompass für 
Geflüchtete gearbeitet. 
Ein Einsatz ist frühestens ab 2019 zu erwarten. 
                                            
3 Vgl. RBV VI-DS-02473 vom 22.06.2016.  
4 Vgl. RBV VI-DS-2462-NF-01 vom 20.05.2016, RBV VI-DS-03615 vom 08.02.2017, RBV VI-DS-
04468 und RBV VI-DS-04490 vom 20.09.2017 
5 
2.4 Aktivitäten der Koordinierungsstelle Berufs- un d Studienorientierung 
im Bereich MINT 
Die Jahrestagung 2018 des Leipziger Arbeitskreises SCHULEWIRTSCHAFT im BMW 
Werk Leipzig richtet sich an Vertreter von Leipziger Schulen und regionalen Unterneh- 
men. Unter dem thematischen Schwerpunkt "Digitalisierung - Anforderungen an die Be- 
rufsorientierung und Ausbildung 4.0" werden Praxiseinblicke in die Ausbildung gewährt 
und diskutiert, welche Bedeutung das Thema Digitalisierung in der Ausbildung aus Sicht 
der Fachpraktiker hat. Zudem bietet die Tagung Möglichkeiten zum Austausch zwischen 
Schulen und Unternehmen.  
Am 25.06.18 findet der BO-Dialog 2018 zum Thema "Berufsorientierung im Wandel - Vor- 
bereitung auf die Arbeitswelt 4.0" statt. Diese Veranstaltung richtet sich an alle Schullei- 
tungen und für die Berufsorientierung verantwortliche Lehrkräfte in Leipzig und der Regi- 
on. 
Es stehen folgende Fragestellungen im Mittelpunkt: Wie gestaltet sich der Wandel der 
Arbeitswelt? Welche Anforderungen an Nachwuchskräfte bringt der Wandel mit sich? Wie 
gelingt es Schüler im Rahmen der Berufsorientierung darauf gut vorzubereiten? Was 
braucht es für Praxisangebote dafür? 
Neben Fachvorträgen werden im 2. Teil Workshops durchgeführt, in denen regionale Un- 
ternehmen mit Lehrkräften Ansätze zur Kooperation besprechen und konkrete Angebote 
für eine Zusammenarbeit mit Schulen im Rahmen der Berufsorientierung vorstellen. 
Des Weiteren plant die Koordinierungsstelle Berufs- und Studienorientierung bei der Ge- 
winnung von Unternehmen für die Kooperationsdatenbank "Partner Unternehmen Leipzig" 
(
www.leipzig.de/berufsorientierung ) sowie beim Ausbau des Angebots an Praktikumplät- 
zen für Leipziger Schüler einen noch stärkeren Fokus auf die Ansprache und Gewinnung 
von Unternehmen aus den Bereichen MINT bzw. Unternehmen, die den Anforderungen 
der Digitalisierung bereits aktiv begegnen, zu setzen.  
 
3 Finanzierungsantrag „Berufe neu erLEben – GPS-
Berufsrouten in Leipzig – Überarbeitung und Aktualisierung“ 
Die GPS-Berufsrouten Leipzig wurden auf Initiative und mit finanzieller Unterstützung der 
Stadt Leipzig anlässlich der World Skills 2013 durch den Projektträger ARBEIT UND LE- 
BEN Sachsen e. V. entwickelt 5. Sie bauen auf dem Prinzip des Geocaching auf, bei dem 
verborgene „Schätze“ mithilfe von GPS-Koordinaten gefunden werden müssen. Es han- 
delt sich dabei um die Bereitstellung verschiedener Routen, auf denen die Teilnehmenden 
Ausbildungsberufe, Ausbildungsbetriebe sowie Beratungsstellen zur beruflichen Orientie- 
rung im Stadtgebiet Leipzig entdecken.  
3.1 Ausgangslage 
Die jeweiligen medialen Inhalte der GPS-Berufsrouten wurden 2013 und 2014 durch Ju- 
gendliche erarbeitet. Die so entstandenen Inhalte (Kurzfilme, Slideshows, Texte, Audio-
files, Präsentationen, GPS-Koordinaten der Ausbildungsbetriebe und Beratungsstellen) 
bildeten die Grundlage für das Erstellen der einzelnen Berufsorientierungsrouten in 
Leipzig.  
So folgen Jugendgruppen und Schulklassen, ausgestattet mit geliehenen Tablet-
Computern oder eigenen mobilen Endgeräten, selbständig den GPS-Signalen zu den 
einzelnen Stationen. Auf den Routen erhalten die Schülerinnen und Schüler Informationen 
zu den jeweiligen Berufen, den konkreten Anforderungen und zum Bewerbungsverfahren 
des Unternehmens.  
                                            
5 Vgl. RBV-2162/14 vom 16.07.2014. 
6 
2018 soll nun eine Überarbeitung und Aktualisierung dieser Routen vorgenommen wer- 
den. Dabei werden verstärkt die Themen „MINT“, „Digitalisierung“ und „Industrie 4.0“ in 
den Blick genommen. Zusätzlich sollen die Routen auch sinnvoll für Gymnasiastinnen und 
Gymnasiasten aufbereitet werden.  
3.2 Bisherige Ergebnisse 
Im Zeitraum von November 2013 bis Dezember 2014 erstellten mehr als 270 Schülerin- 
nen und Schüler aus sieben Leipziger Oberschulen im Rahmen von zwölf dreitägigen 
Medienwerkstätten die medialen Inhalte der GPS-Berufsrouten. So verfügt zurzeit das 
Stadtgebiet von Leipzig über ein großflächiges Netz aus GPS-Punkten, an denen jeweils 
multimediale Informationen zu insgesamt 50 Leipziger Unternehmen und deren Ausbil- 
dungsangeboten abgerufen werden können.  
Die Kurzfilme zu den Berufen und Slideshows mit berufstypischen Bildern und Geräu- 
schen wurden auf acht Routen zusammengefasst und sind über die Homepage: 
https://berufsroutenleipzig.lokaler.de  abrufbar. 
Seit 2014 nahm die Zahl derjenigen, die die GPS-Berufsrouten ablaufen, sukzessive zu. 
Allein im vergangenen Jahr 2017 erkundeten 773 Schülerinnen und Schüler die ausge- 
wählten Strecken.  
Parallel zur steigenden Nachfrage erweiterte sich die Zielgruppe des Angebotes. Ab 2016 
nahmen neben Oberschulen auch Gymnasien, Lernförderschulen und Jugendliche, die 
sich in einem „Gestreckten Berufsvorbereitungsjahr“ befinden, an den vorgegebenen 
Strecken Teil. 
3.3 Projektbausteine im Umsetzungszeitraum 01.06.20 18 bis 31.05.2019 
Nach einem Anwendungszeitraum von insgesamt fünf Jahren, ist – aufgrund der Weiter- 
entwicklung von technischen Rahmenbedingungen und inhaltlichem Aktualisierungsbe- 
darf – eine Überarbeitung der bisherigen GPS-Berufsrouten unabdingbar.  
Gleichzeitig ist die Ausweitung des bestehenden Angebots durch eine weitere Berufsrou- 
te, die sich auf die Zukunftsbranchen der Stadt Leipzig (siehe „Clusterstrategie der Stadt 
Leipzig“) konzentriert, vorgesehen. Sowohl im Rahmen der Überarbeitung als auch im 
Zusammenhang der Realisierung einer neuen Berufsroute sollen die zukunftsweisenden 
Themen „Digitalisierung“ und „Industrie 4.0“ verstärkt durch die medialen Inhalte der ein- 
zelnen Routen behandelt und so mit der Berufsorientierung eng verzahnt werden.  
Zudem soll eine Berufsroute zusammengestellt werden, welche sich aus Ausbildungsbe- 
rufen zusammensetzt, die Gymnasiastinnen und Gymnasiasten und leistungsstarke 
Oberschülerinnen und -schüler anspricht. Die erforderliche technische Erneuerung erfolgt 
in Form eines Server-Wechsels, der die Datensicherheit erhöht und die Benutzeroberflä- 
che für die Schülerinnen und Schüler noch übersichtlicher und bedienungsfreundlicher 
gestaltet. 
Perspektivisch möchte ARBEIT UND LEBEN Sachsen e. V. mit den GPS-Berufsrouten 
Leipzig zusätzlich Jugendclubs im Raum Leipzig ansprechen. Die Erfahrungen aus den 
Veranstaltungen der vergangenen Jahre haben gezeigt, dass Berufsorientierungspro- 
gramme, die mittels digitaler Mediennutzung über mobile Endgeräte – wie Tablets – 
durchgeführt werden, das Potential entfalten können, auch bildungsferne Zielgruppen zu 
erreichen. Neben der eigentlichen Spielfunktion dient die Internetseite 
„
https://berufsroutenleipzig.lokaler.de “ den Interessierten zugleich als Informationsportal 
für weitergehende Recherchen über Leipziger Ausbildungsbetriebe sowie Ausbildungsbe- 
rufe im Allgemeinen. 
3.4 Finanzierung 
Insgesamt werden von dem Projektträger, ARBEIT UND LEBEN Sachsen e. V., für den 
Zeitraum 01.06.2018 – 31.05.2019 finanzielle Aufwendungen in Höhe von 41.357,87 Euro 
veranschlagt. Diese Kosten setzen sich aus Personal- und Sachkosten zusammen. Da- 
von sind 90 % (37.222,08 Euro) gemäß den Regularien der Fachförderrichtlinie der Stadt 
Leipzig für Projekte der Beschäftigungsförderung als nicht rückzahlbare Zuwendung zur 
7 
Förderung beantragt. Die Mittelverteilung auf die Haushaltsjahre 2018 und 2019 setzt sich 
folgendermaßen zusammen: 
• Haushaltsjahr 2018: 23.450,70 Euro 
• Haushaltsjahr 2019: 13.771,38 Euro 
Der Projektträger, ARBEIT UND LEBEN Sachsen e. V. erbringt einen Eigenanteil von 
10 % in Höhe von 4.135,79 Euro. Die Gesamtkostenübersicht liegt als Anlage 1 dieser 
Vorlage bei. 
Maßnahmen zur Sicherung des Fachkräftenachwuchses gegen und Jugendarbeitslosig- 
keit in einer sich ständig wandelnden Arbeitswelt fordern innovative Ansätze. Das Projekt 
GPS-Berufsrouten vermittelt zielgruppenorientiert auf spannende Weise die beruflichen 
Möglichkeiten für Fachkräfte am Wirtschaftsstandort Leipzig. Ohne die kommunale Förde- 
rung kann das Projekt nicht durchgeführt werden. 
 
4 Finanzierungsantrag zur Fortführung der kommunale n Pro- 
jektförderung des Modellprojekts "Kernkompetenz: Techni- 
sche Bildung" ab Schuljahr 2018/2019 bis Schuljahresende 
2019/2020 
Technische Bildung an Schulen in Deutschland steht seit längerer Zeit auf der Agenda 
von Politik und Wirtschaft. Bisher hat sich jedoch kein einheitlicher Standpunkt zu einem 
dringend notwendigen Pflichtprogramm: „Technik“ an allgemeinbildenden Schulen zur 
Ausbildung von technischer Allgemeinbildung entwickelt. Technik als nicht wegzudenken- 
der, fester Bestandteil unseres Alltags, unserer Gesellschaft, bedarf einer neuen Positio- 
nierung im Unterricht allgemeinbildender Schulen. 
4.1 Ausgangslage 
Ziel des Modellprojektes „Kernkompetenz: Technische Bildung“ ist und war es, den tech- 
nischen Bildungsgang in Kooperation von Schule - außerschulischem Lernort - Unter- 
nehmen modellhaft und praxisorientiert gemeinsam anders zu strukturieren und zu reali- 
sieren. Gleichzeitig sollte damit auch den oft situativen Entscheidungen von Schulen und 
Unternehmen zu Kooperationen in Projekten, ein nachhaltig wirkendes Konzept entge- 
gengesetzt werden, um den Anforderungen einer beruflichen Orientierung von Schülern 
auf der einen und der gezielten Nachwuchsrekrutierung auf der anderen Seite gerecht zu 
werden. 
Vor diesem Hintergrund hat der Stadtrat die Förderung des Modellprojektes „Kernkompe- 
tenz: Technische Bildung“ des Trägers VDI-Garage gGmbH beschlossen. 
6  
Der aktuelle Bewilligungszeitraum der Förderung endet zum 31.08.2018. 
4.2 Bisherige Ergebnisse 
Seit 2017 gibt es auf 2.500 qm Techniklern- und interaktive, digitale Wissenswelten zur 
Automatisierung, Bionik, Werkstofftechnik, Robotik, Mensch-Technik-Kooperation, Elekt- 
rotechnik/Elektronik, Information & Kommunikation, Ressourcennutzung usw., viele neue 
und spannende Eindrücke zu den Themen Arbeit und Produktion, Transport und Verkehr, 
Bauen und Wohnen, Information und Kommunikation, Versorgung und Entsorgung aktiv 
zu erleben. Neben der Vermittlung von technischem Wissen und der Geschichte um de- 
ren Entwicklung, werden Kompetenzen wie Verstehen, Planen, Konstruieren und Herstel- 
len, Bewerten und Kommunizieren bei Kindern und Jugendlichen gefördert, werden tech- 
nische Entwicklungen nach ihrem Nutzen für Mensch und Umwelt hinterfragt. 
Heute signalisiert die VDI-GaraGe in besonderer Weise Werte und Visionen von Kreativi- 
tät und Teamgeist, von dem Glauben an eine Idee und von der Zähigkeit und Ausdauer 
                                            
6 Vgl. RBV-1538/13 vom 20.02.2013, RBV VI-DS 01359/15 vom 08.07.2015 und RBV VI-DS-02997 
vom 24.08.2016. 
8 
bei der Umsetzung und Vermarktung in einer einmaligen Konzeption für die Bildung der  
Zukunft. Sie verfügt über ein geprüftes und erprobtes Gesamtkonzept; nach AZAV zertifi- 
ziert (erfolgreiche Rezertifizierung im August 2017) und umfangreiche Erfahrung in der 
Jugendbildung.  
Die VDI-GaraGe bietet intensive naturwissenschaftlich, technische und berufliche Orien- 
tierung und Bildung, sichtet und wählt in ihren vielen Projekten für die Wirtschaft geeigne- 
ten Nachwuchs bzw. sichert die beruflich geforderte Qualität durch betriebliche, nicht 
sektoral strukturierte Ausbildung und Förderung der Schlüsselqualifikationen. 
Wesentliche Ergebnisse des Modellprojektes „Kernkompetenz: Technische Bildung“, aus 
dem Förderzeitraum 2016/2017 und 2017/2018 (Stand Februar 2018), an dem monatlich 
zwischen 600 bis 850 Schüler/-innen teilnahmen sind u.a.:  
im Schuljahr 2016/2017 (Stand nach 12 Monaten) mit über 15.964 Nutzungen (durch- 
schnittlich 665 Teilnehmer/-innen mit wöchentlicher, 14-tägiger Nutzung und Blockunter- 
richt), zeitweise mit 855 Teilnehmer/-innen mit wöchentlicher 14-tägiger Nutzung und 
Blockunterricht  
Im Schuljahr 2017/2018 (Stand Februar 2018): waren durchschnittlich 722 Teilnehmer/-
innen mit wöchentlicher, 14-tägiger Nutzung und Blockunterricht der Klassenstufe 6 – 11 
in die Angebote eingebunden. 
4.3 Zielgruppe/Kooperationsschulen 
Schüler/-innen primär der Klassenstufen 6 - 11 der allgemeinbildenden Schulen (Ober- 
schule, Gymnasium, Förderschule) im Verantwortungsbereich des Labdesamtes für Bil- 
dung und Schule (LASUB).  
Das Angebot richtet sich an durchschnittlich 600 Schüler/-innen pro Schuljahr in Form von 
wöchentlichen Kursen, 14-tägigen Kursen oder Komplexangeboten (Blockunterricht).  
Als Kooperationspartner beteiligen sich die folgenden Schulen aus Leipzig an dem Mo- 
dellprojekt: 
 
Oberschulen und Förderschulen  
• Helmholtzschule – Oberschule der Stadt Leipzig  
• Schule Georg-Schwarz-Straße  
• 84. Schule– Oberschule der Stadt Leipzig  
• 94. Schule - Oberschule der Stadt Leipzig  
• Heinrich-Pestalozzi-Schule – Oberschule der Stadt Leipzig  
• TÜV Rheinland Oberschule Leipzig (Klasse 8 – 9)  
• Freie Oberschule Dr. P. Rahn & Partner (Klasse6 -9 )  
• Schule am Weißeplatz (Klasse 9; für 30 h)  
• Nachbarschaftsschule  
• Lene-Voigt-Schule - Oberschule der Stadt Leipzig  
• Petrischule - Oberschule der Stadt Leipzig  
• Paul-Robeson Oberschule der Stadt Leipzig  
• Wladimir- Filatow- Schule - Förderzentrum für Blin de und Sehbehinderte der Stadt 
Leipzig  
• Fritz-Gietzelt-Schule – Schule zur Lernförderung  
 
Gymnasien  
• Max-Klinger-Schule Leipzig  
• A.-Ph.- Reclam-Schule Leipzig  
9 
• Friedrich- Schiller- Schule  
• Humboldt-Gymnasium  
• W.- Heisenberg-Gymnasium  
• Johannes-Kepler-Schule 
 
4.4 Kooperationspartner 
Das Projekt wurde und wird wieder inhaltlich und fachlich von Unternehmen und Instituti- 
onen der Region aber auch überregional unterstützt. Zu nennen sind hier u.a.  
ABB AG, BBG Leipzig GmbH & Co. KG, BA Sachsen Studienakademie Leipzig, BFW 
Leipzig Berufsförderungswerk, BSZ Karl-Heine-Schule, BVMW, DB Mobility Logistics AG, 
DEHOGA RV Leipzig e.V., DHL Hub Leipzig GmbH, FESTO Didactic GmbH & Co. KG, 
Frank Fahrzeugbau GmbH, Gegenbauer Services GmbH, Heidehofstiftung, Heinrich 
Schmid GmbH & Co. KG, Hewlett Packard Enterprise, HOLL GmbH, HTWK Leipzig, IKK 
Classic, LGH GmbH Co. KG, Leipziger Stiftung für Innovation und Technologietransfer, 
Leipziger Wasserwerke GmbH, Leipziger Stadtwerke GmbH, Porsche Leipzig GmbH, 
Siemens AG NL Leipzig, Sparkasse Leipzig, Stadtwerke Leipzig GmbH, Schaudt MIK- 
ROSA GmbH, VDI GmbH, Verein Deutscher Ingenieure e.V., VDI – Wissensforum, ZON- 
TA Club of Leipzig Elster.  
Neu dabei: Schenker Technologies und KSM Schärschmidt, Kreisbauernverband u.a., die 
Projekttage mit Schülergruppen übernommen haben und auch weiterhin anbieten. 
4.5 Projektfortsetzung ab Schuljahr 2018/2019 bis S chuljahresende 
2019/2020 
Auf Grund der bisherigen Erfahrungen wurden Inhalte und zeitliche Volumen neu struktu- 
riert und noch besser an die Bildungsbedarfe sowie die Bedarfe der Schulen, welche die 
technischen Bildungsangebote in der VDI-GaraGe nutzen wollen, angepasst. Dadurch 
wird die freie Nutzung und kurzfristigere Nutzung mehr Schulen möglich. Feste Projekt- 
schulen mit einem vorher abgestecktem Stundenvolumen (Jahrespla- 
nung/Zweijahresplanung benutzen die B-Wochen als sogenannte Projektwoche). Die 
Stunden in der A-Woche stehen nun Schulen auch zur kurzfristigen Nutzung offen. Das 
wird seit August 2017 bereits spürbar und gut genutzt.  
1. Neben den neuen Themen stehen den Schulen fachko mpetente Ausbilder und 
Lehrkräfte für den fachtheoretischen und fachpraktischen Unterricht langfristig und konti- 
nuierlich zur Verfügung zu stellen, um den Ansprüchen an eine moderne Unterrichtung 
von Technik gerecht zu werden und gleichzeitig Unternehmen von der zunehmenden „Be- 
lastung“ einer Bereitstellung von materiellen und humanen Ressourcen langfristig zu ent- 
lasten.  
2. Den Schulen wird eine langfristige kosten- und n utzeneffiziente Kooperation mit 
außerschulischen Lernorten und Unternehmen (im Regelbetrieb sollte diese Aufgabe 
durch ein Netzwerk getragen werden) anzubieten. (Vorschlag: um die Wertigkeit der An- 
gebote gegenüber den Schülern und Eltern zu darzustellen möchte die VDI – GaraGe 
einmalig pro Schüler für den gesamten Projektverlauf 5,00 Euro Materialkosten erhe- 
ben/im Projekt als Teilnehmereinnahmen auszuweisen).  
3. Allen Schüler/-innen an den allgemeinbildenden S chulen eine praxisnahe WTH- 
oder technik- und wirtschaftliche orientierte Ausbildung in Form eines Blockunterrichts 
oder in Form von Unterrichtseinheiten in Schule, außerhalb von Schule und in Unterneh- 
men entsprechend vorliegender Bildungsgänge/Lehrpläne zukommen zu lassen. 
Im Schuljahr 2018/2019 soll mit Übergabe der Arbeitsbereiche Produkti- 
on/Fertigung/Anwendungsentwicklung in den Regelbetrieb konzeptionell weitergearbeitet 
werden, um für die Lehrerfortbildung (Schultyp- und Lehrplanbezogen) und die sichere 
öffentliche, individuelle kreative Nutzung der Angebote durch Jugendliche zusätzliche 
Programme anbieten zu können. Schulangebot und Einsteigerkurs jetzt:  
10 
Die Einrichtung eines 3D-Druckzentrums ist zur Vermittlung entsprechender Kompeten- 
zen in der VDI-GaraGe geplant. Mit der 3D-Druck-Technologie kann man auf einem 
Computermodell basierte physische Objekte herstellen. Es wird mit Solidedge, einem 
vollständigen hybriden 2D-/3D-CAD-System und TinkerCad an dreidimensionalen Bautei- 
len und Gebrauchsgegenständen nach eigener Idee geplant und konstruiert. Die 3D-
Dateien werden danach in die Cura-Software importiert und anschließend mittels Ultima- 
ker® 2+ oder Snapmaker. Kann das Werkstück/Modell gedruckt, gefräst, gelasert werden. 
Die Kosten für diesen Projektbaustein betragen 10.000,00 Euro für die Konzeption und 
ergänzende Ausstattung und sind zur Förderung durch die Stadt Leipzig beantragt. 
Alle Angebote werden mit Bezug auf den Rahmenlehrplan und die zu erreichenden Lern- 
ziele abgestimmt. Die Angebote zur Lehrerfortbildung bereiten Lehrer auf die Nutzung der 
Angebote in der VDI-GaraGe, in der Schule bzw. als Digitalangebot (bisher noch nicht 
komplett vorhanden) vor. Sie richten sich an Lehrer verschiedener Fachbereiche und 
wurden in 2017/2018 auch zur Unterstützung der Seiteneinsteiger explizit als Fortbil- 
dungsangebote erstellt (Kooperation LASUB). 
Für eine besondere Zielgruppe werden ebenfalls, auf sie ausgerichtete Angebote in bei- 
den Bereichen (Techniklern-, und Wissenswelten ) zur Verfügung gestellt, um sie mit ihrer 
vorhandenen Technikaffinität, die sich leider meist auf ausschließliche und oft unkontrol- 
lierte Mediennutzung beschränkt, abzuholen und auf in Zukunft benötigte Grunderforder- 
nisse vorzubereiten wie: 
Prozessdenken, Querdenken, Kommunikation,  
Verständnis für digitale Prozesse,  
Mensch-Maschine-Kollaboration, Mensch-Maschine-Mensch-Interaktion,  
Verständnis für Daten und Datenanalysen, Datensicherheit 
Hierzu gehören Haupt- und Förderschüler im Rahmen des Projektes Kernkompetenz: 
Technische Bildung und darüber hinaus, Schul- und Ausbildungsabbrecher, Jugendliche 
mit Sozialisationsdefiziten, Jugendliche mit Migrationshintergrund (DaZ-Angebote). 
4.6 Finanzierung 
Insgesamt veranschlagt der Projektträger, die VDI-Garage, für die Fortführung des Mo- 
dellprojekts „Kernkompetenz: Technische Bildung“ in den Jahren 2018 bis 2020 finanzielle 
Aufwendungen in Höhe von 268.100,00 Euro je Schuljahr. Im Schuljahr 2018/2019 kom- 
men Kosten in Höhe von 10.000,00 Euro für die Konzeption und ergänzende Ausstattung 
hinsichtlich der Einrichtung eines 3D-Druckzentrums hinzu.  
Die Gesamtkostenberechnung liegt als Anlage 2 dieser Vorlage bei. 
Die Gesamtausgaben gliedern sich in Personal- und Sachkosten, sowie Mietkosten für die 
außerschulischen Lernorte. Dabei werden Personal- und Sachkosten in Höhe von jährlich 
115.100,00 Euro als Eigenleistung des Trägers oder aus Drittmitteln beteiligter Unterneh- 
men erbracht.  
Die Personalkosten für die Ausbilder in den Unternehmen werden durch diese selbst ge- 
tragen werden. 
Hinzu kommen jährlich 135.000,00 Euro Mietkosten für die außerschulischen Lernorte. 
Eine Gesamtübersicht zur fachlichen Flächennutzung wird in Anlage 3 der Vorlage darge- 
stellt. 
Der VDI-Garage stehen aufgrund der Bindung von eigenen Mitteln zur Kofinanzierung von 
weiteren ESF-geförderten Projekten und der Bindung von anderen Förderern in diesen 
und anderen Projekten des Trägers sowie aufgrund der hohen personellen Kapazitätsaus- 
lastung in diesem Projekt keine weiteren finanziellen Mittel zur Verfügung, um diese Miet- 
kosten selbst zu finanzieren. Ohne die beantragte Kofinanzierung ist das Modellprojekt zu 
den beschriebenen Bedingungen nicht durchführbar. 
Die städtischen Fördermittel an die VDI-GaraGe gemeinnützige GmbH in Höhe von ins- 
gesamt 316.000,00 Euro werden gemäß den Regularien der Rahmenrichtlinie zur Verga- 
be von Zuwendungen der Stadt Leipzig an außerhalb der Stadtverwaltung stehende Stel- 
len (aktuelle Fassung) als nichtrückzahlbare Zuwendung vergeben. Die Bewilligung erfolgt 
gemäß § 4 der o. g. Rahmenrichtlinie. 
11 
Die städtischen Zuwendungen werden dementsprechend in den Haushaltsjahren 2018 bis 
2020 wie folgt bereitgestellt: 
 
• Haushaltsjahr 2018: 71.000,00 Euro 
• Haushaltsjahr 2019: 153.000,00 Euro 
• Haushaltsjahr 2020: 92.000,000 Euro 
Die Deckung der Ausgaben in 2018 bis 2020 erfolgt aus dem PSP-Element 
1.100.57.1.0.02.01 (Arbeits- und Beschäftigungspolitik). 
 
5 Ausblick auf geplante Aktivitäten des Referates f ür Beschäfti- 
gungspolitik im Bereich MINT-Förderung 
Das Referat für Beschäftigungspolitik plant neben der Begleitung und Unterstützung aller 
bisher laufenden sowie beantragten Aktivitäten in 2018 folgende Projekte: 
5.1 Neuauflage des Katalogs „MINT- und Umweltbildun gsangebote“ 
Es ist geplant, den 2014 und 2016 veröffentlichten Katalog „Leipziger MINT- und Umwelt- 
bildungsangebote“ in 2018 zu aktualisieren. Zielgruppen sind Schulen – insbesondere die 
für Berufs- und Studienorientierung zuständigen Lehrkräfte, die Beauftragten für Ganz- 
tagsangebote sowie andere pädagogische Fachkräfte wie Schulsozialarbeiter/-innen, Be- 
rufseinstiegsbegleiter/-innen, Praxisberater/-innen u. ä., Schüler- und Elternvertretungen, 
Politik und Verwaltung. 
5.2 Aufbau einer Lernfabrik 4.0  
Es ist beabsichtigt, orientiert am Beispiel von Baden-Württemberg, für Auszubildende an 
Beruflichen Schulzentren und für Schüler der allgemeinbildenden Schulen eine „Lernfabrik 
4.0“ aufzubauen. Die „Lernfabrik 4.0“ soll als Labor an beruflichen Schulen mit industriel- 
len Automatisierungslösungen der Industrie 4.0 angesiedelt werden. Dabei werden durch 
professionelle Produktionssteuerungs- und Datenauswertungssysteme die Bereiche Ma- 
schinenbau, Elektrotechnik und Informationstechnologie verknüpft. Angeschlossen am 
Hochleistungsglasfasernetz lässt sich somit ein gesamter Produktionszyklus eines Unter- 
nehmens mit mehreren Standorten simulieren. Damit beabsichtigen wir die Stärkung der 
beruflichen Bildung verbunden mit der Ausstattungsoffensive für berufliche Schulen vor 
dem Hintergrund der Digitalisierung umzusetzen, so wie es im Koalitionsvertragsentwurf 
vorgesehen ist.  
Die zur Finanzierung dieses Konzeptes erforderlichen Mittel sollen zunächst über den 
Freistaat Sachsen eingeworben werden.  
Anlage 1 – Gesamtkosten- und Finanzierungsplan zum Projekt „Berufe neu erLEben – GPS-
Berufsrouten – Überarbeitung und Aktualisierung“ vorgelegt von ARBEIT und LEBEN 
SACHSEN e. V: 
 
 
Kostenplan  
 
Position  Kosten  
Personalausgaben 24.560,64  € 
Sachausgaben  16.797,23 € 
 Summe  41.357,87 € 
   
Finanzierung  Fördermittel der Stadt Leipzig (90 %) 37.222,08 € 
 Eigenmittel  
ARBEIT UND LEBEN Sachsen (10 %) 
4.135,79 € 
vermitteln– –erkennen forschen
Anlage 2 - Kernkompetenz: Technische Bildung 
 
Finanzierung (je Schuljahr) 
1
Posnr. Kostenart Erklärung   Modul  Finanzierung
1 Personalkosten jährliche Projektleitung,-koordination     18.000,00 € VDI - Garage
2 Personalkosten Ausbilder außerschul Lernort     65.000,00 € VDI - GaraGe, Stiftungen, 
Unternehmen
3 Personalkosten Ausbilder(1/2 Stelle Ingenieur), inkl. 3 Neigungskurse, 
Lohnerhöhungen f. päd. MA der letzten Jahre)
    25.200,00 € VDI - GaraGe
4 Personalkosten Ausbilder(1/2 Stelle Ingenieur), inkl.3  Neigungskurse                                                              18.000,00 € Stadt Leipzig
5 Personalkosten Ausbilder Unternehmen               -   €  kostenfrei v on Unternehmen 
6 Personalkosten Sozialpädagoge/Lehrkraft Schule, Betreuung               -   € 
7 Personalkosten Sachbearbeiter, Belegführung      3.900,00 € VDI - GaraGe
8 Sachkosten 
Außerschulischer                  
Lernort
Materialkosten techn. Neigungskurse: je Schüler 25,00 
€ =  1.800,00 € (Roboterbausatz,  Kleinmaterialien 
(Batterien, LED), Werkstoffe)                                                                         
Material (Werkstoffe), kleiner Arbeitsgeräte bei 
Verschleiß, Teilnehmerunterlagen                                                    
     3.000,00 € VDI - GaraGe, Unternehmen                                  
der Region und Teilnehmer 
(anteilig je Schuljahr 5,00 €) - 
abfangen der zusätzlichen SK
9
Miete 
Außerschulischer 
Lernort
nach Erhöhung ( die mtl. Miet- und Nebenkosten 
belaufen sich auf  15.907,59 €)
  135.000,00 € Stadt Leipzig
10 Einrichtung 3 D Druck 
Kompetenzzentrum 
Konzeption und ergänzende Ausstattung 3 D Druck 
Kompetenzzentrum 
    10.000,00 € Stadt Leipzig  (nur in 2018)
11 Inv estitionen 2015 Techniklernw elten w erden 2015 komplett neu erw orben 
und aufgebaut (Inv estitionssumme: ca. 180.000,00 €)
              -   €  in Kooperation mit VDI und 
Unternehmen
12 Inv estitionen 2017 Wissensw elten (Gesamtv olumen ca. 220.000 €, dav on 
Inv estitionen ca. 140.000,00 €, Rest Bau
Konzeption, ...)
              -   €  in Kooperation mit VDI und 
Unternehmen, Stadt und Land
Sum m e   278.100,00 € 
Der VDI – GaraGe stehen aufgrund der Bindung von Mitteln als Kofinanzierung in geförderten Projekten und der Bindung von Förderern in diesem und 
anderen Projekten sowie der hohen personellen und Kapazitätsauslastung in diesem Projekt (Personal und Räume) keine weiteren Mittel zur Verfügung, 
um die Mietkosten zu erwirtschaften.  

Etagenplan
Gefördert und unterstützt durch:
2. OG
Techniklernwelten
1. OG
Technische Sammlung, 
HTWK 
Interaktive, digitale 
 Wissenswelten
EG
Forum
Porsche Schüler- 
werkstatt
Besucherdienst
Galerie
Büro GF
KG
Garderobe
Sanitärbereich
Büro Verwaltung