Zaun für den Bauspielplatz Daxbau
Stadt: leipzig
Drucksache: VIII-SBB-00842
Datum: 2025-04-04
Vorlagenart: Stadtbezirksbudget Projekt

1/1 
 
 
 
 
 
 
Stadtbezirksbudget Projekt-Nr. VIII-SBB-00842 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
KIWEST, Bau- und Aktivspielplatz Leipzig e.V. 
 
 
 
Betreff: 
Zaun für den Bauspielplatz Daxbau 
 
 
Beratung im Gremium  
(Änderungen vorbehalten) 
 
Voraussichtlicher Sitzungstermin Zuständigkeit 
SBB Süd 12.03.2025 1. Lesung 
SBB Süd  2. Lesung 
 
Auswirkungen auf das  
Stadtbezirksbudget 
 
 
Finanzielle Auswirkungen 2.500 € 
Haushaltsjahr 2025 
Kategorie Sport/Spielplätze 
Räumlicher Bezug Süd 
  
 
Vorschlag der Verwaltung: Ablehnung 
 
 
Beschlussvorschlag 
Der Stadtbezirksbeirat beschließt die Förderung des oben genannten Projekts. 
 
Sachverhalt 
Mit dem Projektantrag soll die Finanzierung eines Zauns für den künftigen Bauspielplatz 
"Daxbau" sichergestellt werden. 
 
Anlage/n 
1 Projektbeschreibung (öffentlich) 
 
2 Selbstdarstellung (öffentlich) 
 
6 Verwaltungsmeinung (öffentlich) 
 
 
 
1 von 23 in Zusammenstellung
Zaun 
für den Bauspielplatz 
„Daxbau“
Ziel des Projekts
Das vorliegende Projekt hat das Ziel, den neu entstehenden Bauspielplatz „Daxbau“ durch den Bau eines Zauns 
sicher einzufrieden. Aktuell befindet sich der Kiwest e.V. in konkreten Gesprächen mit dem ASG, sodass die 
Hoffnung besteht ab Juli 2025 die Pforten des „Daxbau“  auf der Grünfläche südlich der Hans-Marchwitza-Str. 28 
am Silbersee zu öffnen. Ein  entsprechender Förderantrag wurde beim Amt für Jugend und Familie eingereicht. 
Da im Zuge der Neueröffnung zahlreiche Ausgaben anfallen und verschiedene Anschaffungen erforderlich sind, 
ist das Ziel des Projektes den Bau eines Zauns für diesen zu ermöglichen. 
Der Bauspielplatz soll ein geschützter Ort für Kinder im Alter von 6 bis 13 Jahren werden, an dem sie kreativ 
bauen, handwerkliche Fähigkeiten erproben und soziale Kompetenzen entwickeln können. Die Einfriedung ist 
eine grundlegende Voraussetzung für den sicheren Betrieb des Platzes, da sie für eine klare Abgrenzung zum 
anliegenden Park sorgt und zur Übersichtlichkeit und Sicherheit für Kinder, Eltern und Betreuer beiträgt.
Art der Umsetzung
Durch die vorliegende Planung, kann nach geklärter Finanzierung das Material (Pfosten, Riegel, Schalungsbretter) 
beschafft und mit dem Bau des Zauns begonnen werden. Dies soll in Eigenleistung des bestehenden Teams, mit 
Kindern und ehrenamtlichen Anwohner*innen des Stadtbezirks erfolgen. Dadurch entsteht nicht nur eine 
funktionale Einfriedung, sondern auch ein Gemeinschaftsprojekt, das die Bindung der lokalen Bevölkerung an 
den Bauspielplatz stärkt.
Zielgruppe
Hauptzielgruppe des Bauspielplatzes sind Kinder im Alter von 6 bis 13 Jahren sowie deren Eltern.
Darüber hinaus ist eine enge Kooperation mit den drei umliegenden und fußläufig erreichbaren Schulen und 
Horten geplant um gerade in der Entstehungsphase den Bekanntheitsgrad des Bauspielplatz zu steigern. Eltern 
profitieren von einem sicheren Raum, in dem ihre Kinder unter Aufsicht spielen und lernen können.
Zeitplan
Die Beschaffung des Materials und der Bau des Zauns ist für den Monat Juni geplant, um sicherzustellen, dass 
der Bauspielplatz rechtzeitig im Juli eröffnet werden kann. Eine zügige Umsetzung ist essenziell, um den 
reibungslosen Start des Sommerbetriebs zu gewährleisten.
Nutzen für den Stadtbezirk
Die Einfriedung des Bauspielplatz bietet die Grundlage für diesen. Zudem bildet der Zaun durch die natürlichen, 
organischen Materialien auch einen ästhetischen Mehrwert. 
Nur durch die Einfriedung kann ein geschützter Raum entstehen, in dem Kinder die einzigartige Möglichkeit 
erhalten, durch handwerkliche Tätigkeiten Selbstwirksamkeit zu erfahren, kreative Problemlösungen zu 
entwickeln und soziale Kompetenzen wie Teamarbeit und Kompromissbereitschaft zu stärken. Unter 
pädagogischer Aufsicht kommen so Kinder und Eltern unterschiedlichster sozialer Milieus des Stadtbezirks in 
Kontakt und können Gemeinsames erschaffen. Das Projekt unterstützt somit nicht nur die individuelle 
Entwicklung der Kinder, sondern fördert auch das gesellschaftliche Miteinander im Stadtbezirk. 
Erfahrung des Vereins
Unser Verein betreibt bereits vier weitere Bauspielplätze und verfügt über umfassende Erfahrung in der Planung, 
Organisation und Umsetzung solcher Projekte. Der Bau von Zäunen zur Einfriedung der Gelände gehörte in der 
Vergangenheit stets zu den grundlegenden Maßnahmen bei der Einrichtung neuer Plätze. Durch diese Erfahrung 
können wir eine effiziente und fachgerechte Umsetzung des Projekts gewährleisten.
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Ehrenamtliche Leistungen
Planung 10h
Transport 10h
Bau 150h
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Bau- und Aktivspielplatz
DAxbau
Ein Angebot der Offenen Arbeit mit Kindern
in Leipzig / Lößnig
Konzeption
Stand: Sommer 2024
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Inhaltsverzeichnis
  1. Kurzvorstellung / Vorwort        3
  
2. Der Träger 
         4
  3. Die Situation v
on Kindern und Jugendlichen (nicht nur) in Leipzig 5
  4. Der Bau- und Aktivspielplatz „FUXBAU“ 
    5
4.1 Intention 
         6
4.2 
Hauptangebote des Bauspielplatzes 
     6
 
4.3. Der Bauspielplatz als Ort sozialen und individuellen Lernens 
 10
  
6. Pädagogisches Selbstverständnis 
     12
  7. Ziele und Grundprinzipien - Zusammenfassung 
   13
 
  
9. Perspektiven 
         17
10. 
Quellen 
          18
KIWEST Bau- und Aktivspielplatz Leipzig e.V
.
c/o Vicki Krause, Alfred Frank Str. 15, 04229 Leipzig
www.kiwest.org, [E-MAIL ENTFERNT]
[E-MAIL ENTFERNT]
5 von 23 in Zusammenstellung
1. Kurzvorstellung / Vorwort
 
Seit 2009 organisiert der KIWEST e.V. Bau- und Aktivspielplätze in den Leipziger 
Stadtteilen Plagwitz und Neuschönefeld, sowie in Halle-Freiimfelde. 
Diese Pädagogisch betreuten Spielplätze sind Räume zur sozialen und kreativen Frei-
zeitgestaltung und außerschulische Bildungsorte für Kinder aus der Nachbarschaft und 
der ganzen Stadt. Sie probieren sich hier selbstbestimmt und gemeinsam in verschie-
densten Aktivitäten aus: Eigene Hütten bauen, Lehmbauen, Gärtnern, Malen, Kochen, 
Spielen & Toben, Feuer machen, Fahrräder reparieren, Schmieden und vieles mehr. 
Neben offenen niedrigschwelligen Nachmittags- und Ferienangeboten für Kinder und 
Jugendliche bietet der Bauspielplatz Projekte für Schul- und Kindergartengruppen, die 
deren Angebotsstruktur, z.B. Ganztagsangebote, erweitern. 
Die pädagogische Begleitung der Kinder und Jugendlichen durch das Team auf dem 
Bauspielplatz geschieht auf eine Weise, die sich offen und sensibel für mitgebrachte,  
Bedürfnisse, Erfahrungen und Ideen zeigt, und die Kinder und Jugendlichen nach 
Möglichkeit dabei unterstützt, ihre Vorhaben auf dem Bauspielplatz umzusetzen. 
Angesichts schrumpfender Freiräume für Kinder und Jugendliche in wachsenden Städ-
ten, einem zunehmenden Medienkonsum sowie schulischen Leistungsdruck haben sich 
die Bau- und Aktivspielplätze bundesweit zu wichtigen Orten der sozialen Begegnung, 
des unbeschwerten, freien Lernens und Spielens entwickelt. Die Plätze in Leipzig wer-
den von so vielen Kindern, Familien, Schulen und Hortgruppen aus der ganzen Stadt 
besucht, dass sie teilweise an Kapazitätsgrenzen stoßen.
Die Bauspielplätze wirken sich merklich positiv auf die umgebenden Stadtteile aus 
und kommen damit dem Vorhaben des Integrierten Stadtentwicklungskonzepts INSEK 
entgegen, ineinander greifende Strukturen zum Nutzen Aller zu schaffen
Diese Konzeption versteht sich als flexible Arbeitsgrundlage, da die Inhalte und Aktivi-
täten des Bauspielplatzes einer dynamischen Entwicklung folgen. 
Leipzig, Juli 2024
Der Bauspielplatz Freiim-
felde wird aufgebaut. 
Halle 2018.
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2. Der Träger
Der KIWEST e.V. wurde im Januar 2008 gegründet, um erlebnisorientierte und pro-
jektbezogene Kinder- und Jugendarbeit professionell zu organisieren. 
Seit 2011 ist der Verein Freier Träger der Jugendhilfe. Er ist Träger von mittlerweile 
vier Bau- und Aktivspielplätzen (Leipzig: Bauspielplatz „Wilder Westen“, Bauspielplatz 
„Ost“ und Bauspielplatz „Fuxbau“, Halle: Bauspielplatz „Freiimfelde“). Der pädago-
gische Prozess sowie das organisatorische Management der Bauspielplätze wird je-
weils von den Teams selbst organisiert. 
Der Verein bietet die formale Plattform für die Plätze mit seinen Mitarbeiter*innen, 
Praktikant*innen und einem Förderkreis. Er übernimmt die Mittelbeantragung und 
-verwaltung, die Anstellung der Mitarbeitenden sowie das Einwerben von Sach- und 
Geldspenden zur Deckung von Miete und Sachkosten. 
Der KIWEST e.V. trägt die Bauspiel-
plätze formal.
Der Bund der Jugendfarmen & Aktivspielplätze 
BdJA ist das Fachnetzwerk des KIWEST e.V. 
für die Offene Arbeit mit Kindern.
In der AG Freier Träger der Jugendhilfe ist 
auch der KIWEST e.V. in das lokale Netz-
werk der Jugendhilfe eingebunden.
In der AGJF beteiligt sich der KIWEST e.V. 
an Weiterbildungen in Sachsen.
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3. Die Situation von Kindern und Jugendlichen (nicht nur) in Leipzig
Die Kindheit in deutschen Großstädten hat sich in den letzten Jahrzehnten durch  
wirtschaftliche und technische Entwicklungen stark verändert. 
Die Zunahme des Verkehrs und die Entwicklung der Städte engen den Spiel- und 
Bewegungsraum der Kinder und Jugendlichen ein. Häufig wird ihre Freizeit durch die 
Nutzung moderner Medien dominiert (Fernsehen, Videospiele, Internet). Im Alltag 
erhalten die Kinder immer weniger Gelegenheit, die medialen Reize im kreativen Spiel 
zu verarbeiten. 
Einen großen Teil ihrer Zeit verbringen Kinder und Jugendliche in der Schule. Dort 
werden sie meist in hohem Maß mit Wettbewerb und Leistungsdruck konfrontiert. 
Das hier geförderte Konkurrenzprinzip kann eine Kette von Misserfolgs-, Überforde-
rungs-, Angst- und Frustrationserfahrungen und damit ein negatives Selbstwertgefühl 
erzeugen. Entwickelt ein Kind solch ein defizitäres Selbstbild, ist eine häufige Reak-
tionsweise eine Blockadehaltung, die es erschwert, neuen Lerninhalten mit Neugier 
und Offenheit zu begegnen. Die Entwicklung eines Kindes kann durch solche Barrieren 
nachhaltig negativ beeinträchtigt werden. Oft bestehen bei Familie und Schule we-
nig Kapazitäten, auf eine verminderte Leistungsfähigkeit angemessen zu reagieren. 
Straffe Lehrpläne bieten wenig Zeit für anregende, kreative und handwerkliche Erfah-
rungen oder für das Fördern individueller Ressourcen des Kindes. Die von der Politik 
geforderten Ganztagsschulen sollen dieses Defizit kompensieren. In der Praxis sind 
die Möglichkeiten der Schulen allerdings oft noch begrenzt.
Der Pädagogisch be-
treute Spielplatz wird 
von den Kindern selbst 
gebaut und gestaltet, 
mit den Dingen die sie 
dort vorfinden. 
Dadurch werden Ent-
decker- und Lernfreude 
gestärkt und vielfältige 
Kompetenzen aufge-
baut.
8 von 23 in Zusammenstellung
4. Der Bau- und Aktivspielplatz „DAXBAU“
4.1 Intention
Der KIWEST e.V. setzt sich dafür ein, den oben beispielhaft beschriebenen Trends zu 
begegnen und deren möglichen negativen Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche 
vorzubeugen. Mittel hierzu ist das Angebot eines Ortes zur kreativen und erlebnisori-
entierten Freizeitgestaltung.
Kindern und Jugendlichen wird mit dem Bau- und Aktivspielplatz ein Freiraum ange-
boten, an welchem sie nach ihren eigenen Vorstellungen mit pädagogischer Beglei-
tung spielen, bauen und experimentieren können. 
Der Spielplatz entwickelt sich gegenüber konventionellen Spielorten kontinuierlich 
weiter. So verändert sich durch die Ideen und Beiträge der Nutzenden das Aussehen 
des Platzes ebenso wie die vielfältigen Möglichkeiten kreativer, spielerischer Nutzung.
4.2 Hauptangebote des Bauspielplatzes
Hüttenbau
Der Hüttenbau ist eines der zentralen Angebote des Bauspielplatzes. Es können in 
freier Weise Häuser, Hütten, Brücken Zelte, Balkone, Dachgärten etc. geplant und 
gebaut werden. Diese werden gebaut, übernommen, weiter- oder umgebaut und 
bespielt. Es entsteht ein kleines „Dorf“, dessen Alltag und Aussehen die Kinder selbst 
bestimmen und kontinuierlich verändern können. Dieses „Dorf“ dient den Kindern 
und Jugendlichen als Setting für soziale Prozesse und Lernreize ebenso wie als Rück-
zugsort. Die einfache Verarbeitung von Holzbrettern und -balken zu einer Hüttenwand 
oder einer Sitzbank, einem Fensterbrett oder einem Türriegel verspricht ein gutes 
Gelingen des Vorhabens, das auch unabhängig von der Hilfe Erwachsener erreicht 
werden kann. 
Das quasi organisch gewach-
sene Hüttendorf wirkt auf den 
ersten Blick überkomplex wie 
eine Baumkrone.
Hunderte Bretter werden von 
den Kindern immer wieder 
neu zusammengesetzt.
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Farbherstellung und Malen
Sind die Hütten einmal fertig gebaut, können sie von den Kindern mit selbst gemach-
ten Farben bemalt werden. Die Kinder lernen, wie sie aus Naturmaterialien sehr ein-
fach Farbe selber herstellen können. Durch das Experimentieren mit verschiedenen 
Pigmenten, Erden und Pflanzenteilen können sie viele Farbtöne herstellen und mi-
schen. Durch den unmittelbaren Zugang zum Herstellungsprozess lernen sie den Wert 
der Werkstoffe zu schätzen und schonend mit den Naturmaterialien umzugehen. Mit 
den Farben können die Kinder anschließend frei nach eigener Kreativität groß- und 
kleinflächig ihre Hütten bemalen und direkte Erfolgserlebnisse genießen.
Feuer
An der Feuerstelle kann bei entsprechenden Perso-
nalressourcen und Witterung Feuer gemacht wer-
den. Hier lernen die Kinder, welche Materialien sich 
zum Feuer machen eignen und wichtige Regeln im 
Umgang mit dem Element. Viele kleine Lernschritte 
vom Papier knüllen, über das Vorbereiten des Feuer-
platzes bis zum richtigen Schichten des Holzes, füh-
ren die Kinder zum Ziel. Der Erfolg wird unmittelbar 
sichtbar. Um Farben herzustellen und Essen zuzube-
reiten bedarf es der Befeuerung des Küchen-Ofens. 
Hier wird Feuer als Medium zur Essens- und Farben-
herstellung eingesetzt. Im Umgang mit dem Feuer 
lernen die Kinder Eigenständigkeit und Vertrauen in 
ihre Fähigkeiten. Das gemeinsame Sitzen im Kreis 
um die Feuerstelle schafft Gemeinschaft und Aus-
tauschmöglichkeiten. 
Auch Möbel können selbst gebaut und 
natürlich bemalt werden. 
Zum Beispiel in Grün.
Ob die Nudeln schon gar sind? 
Feuer ist kein Selbstzweck sondern wird 
zum Kochen gebraucht.
10 von 23 in Zusammenstellung
Gartenbau 
Auf dem Bauspielplatz wird mit den Kin-
dern und Eltern ein Garten angelegt. Dort 
werden Kräuter, Gemüse und Nutzpflanzen 
nach biologisch nachhaltigen Grundsätzen 
angebaut. Gärtnern bietet den Kindern die 
Möglichkeit für teils ungewohnte sinnliche 
Erfahrungen. Es schafft durch die praktische 
Arbeit zudem Anreize, sich mit der Erzeu-
gung und dem Wert von Nahrungsmitteln  
auseinanderzusetzen und bietet nicht zu-
letzt einen Raum für interkulturellen Aus-
tausch und Integration. Auch Schulen und 
Kindergärten können den Garten für ihren 
Unterricht nutzen. 
Lehmbau
Auf dem Bauspielplatz gibt es einen 
permanenten Lehmbau-Bereich. Lehm 
als Werkmaterial eignet sich durch sei-
ne vielfältigen Verarbeitungsmöglich-
keiten und Haptik perfekt als spielerisch 
handwerkliches Medium. Er kann zum 
Verkleiden einer Hüttenwand verwendet 
werden, genauso wie zum Bau kleinerer 
Skulpturen, oder er wird einfach als tak-
til anregender Matsch mit Händen und 
Füßen befühlt. Seine Wiederverwend-
barkeit und Kombination mit Stroh oder 
Weidenzweigen stellen einen Baustein 
ökologischer Bildung dar. 
Weidenbau
Als alte mitteleuropäische Nutzpflanze bie-
tet die Weide umfangreiche Möglichkeiten, 
vom Korbflechten bis zum Bau lebender 
Weidenhäuser. Diese Techniken eignen 
sich durch ihre Vielseitigkeit und ihre va-
riablen Schwierigkeitsgrade hervorragend 
zur pädagogischen Arbeit mit Kindern und 
Jugendlichen. Auf dem Bauspielplatz wird 
ein Weidenbeet angelegt, sowie die große 
vorhandene Silberweide genutzt.
Brombeeren sind zum Beispiel sehr einfach an-
zubauen und trotzdem schmackhaft.
Gruppenerlebnis mit Lehm: 
Eine Weidenkuppelkonstruktion wird verputzt.
Auch schön: Eine kleine Weidenkuppel ohne Lehm.
11 von 23 in Zusammenstellung
Küche
Auf dem Bauspielplatz gibt es eine Außenküche. Sie  wird als pädagogisches Angebot 
genutzt, d.h. sie dient nicht vorrangig 
der Versorgung der Kinder mit Nah-
rung. Vielmehr liegt das Augenmerk 
auf der Vermittlung von Basiskompe-
tenzen der Nahrungszubereitung und 
damit verbunden auf der Entwicklung 
von Selbständigkeit. Die Kinder neh-
men aktiv am Herstellungsprozess 
des Essens teil: Von der Planung des 
Einkaufs über die Vorbereitung der 
Lebensmittel, Umrühren und Tisch de-
cken bis zum Abspülen sind sie beteili-
gt. Die Kinder und Jugendlichen lernen 
Lebensmittel kennen, die sie sonst oft nur in hoch verarbeiteter Form kennen. Wich-
tige Grundzüge der Essenszubereitung werden ihnen näher gebracht. 
Der gemeinsame Verzehr der hergestellten Lebensmittel (die Speisen sind aufgrund 
hygienischer Vorgaben ausschließlich vegetarisch und vegan) kennzeichnet einen Mo-
ment des Zusammenkommens, um von gemachten Fortschritten zu berichten, Kon-
flikte im Gespräch zu lösen oder einfach Geschichten und Informationen auszutau-
schen oder Bekanntschaften zu vertiefen. 
Fahrradwerkstatt & Fahrradtour
Die Kinder und Jugendlichen 
können auf dem Bauspielplatz bei 
Bedarf ihre Fahrräder reparieren. 
Zu wissen, wie man einen Reifen 
wieder flickt oder den Lenker ge-
rade stellt, trägt sehr zur Selbst-
wirksamkeitsentwicklung bei und 
ermöglicht ihnen eine größere 
und sichere Mobilität innerhalb 
des Stadtgebiets. Zusätzlich kön-
nen die Nutzenden in speziellen 
Angeboten andere Fahrzeuge 
wie Seifenkisten bauen oder mit 
Fahrradteilen kreativ basteln. 
Geplant sind außerdem ein bis zwei Ein-Tages-Touren mit den Rädern und so zum 
einen den Aktionsradius der Nutzenden zu erweitern, ihnen ihr näheres Lebensumfeld 
nahe zu bringen und Gemeinschaftsgefühl zu schaffen. 
Auch Möhren schnippeln will gelernt sein.
Neben Fahrrädern können auch Seifenkisten oder Bollerwagen 
gemeinsam umgebaut werden. Fahrzeuge dieser Art lassen sich 
für viele Gelegenheiten nutzen.
12 von 23 in Zusammenstellung
Waldabenteuertag
Auf dem Bauspielplatz werden die Kinder 
und Jugendlichen eingeladen ohne Eltern 
einen Tag im Wald zu verbringen. Unter 
Zuhilfenahme erlebnis- und waldpäda-
gogischer Elemente wird in Zusammen-
arbeit mit den Kindern ein Abenteuertag 
im Wald gestaltet. Dabei verbinden sich 
z.B. gruppenbildende Elemente, wie ge-
meinsam Essen zubereiten und „Hütten“ 
bauen im Wald mit einem direkten Zu-
gang zur Natur und sinnliche Erlebnisse. 
Als externer Standort bietet sich die 
„Schafswiese“ an der Parthe neben dem 
Freibad Schönefeld an, auf der auch 
Übernachtungsangebote und Camps 
durchgeführt werden können.
4.3. Der Bauspielplatz als  Ort sozialen und individuellen Lernens
Lernen wird auf dem Bauspielplatz 
nicht im schulischen Sinne ver-
standen. Vielmehr setzen Spielen, 
Entdecken, Erfahren, Entwickeln 
und die (gemeinsame) Tätigkeit 
der Beteiligten den Prozess des 
Lernens und Erfahrens von selbst 
in Bewegung.
Die Kinder begeben sich als Ge-
stalter*innen des Bauspielplatzes 
in ein dynamisches soziales Ge-
füge. Durch die gemeinsame Pla-
nung und Durchführung diverser 
Projekte werden wichtige soziale 
Kompetenzen angesprochen und 
gefördert. Die Nutzenden lernen Entscheidungen in der Gruppe zu treffen, Kompro-
misslösungen zu finden und auftauchende Konflikte adäquat zu lösen. Dabei erfahren 
sie, dass man viel erreichen kann, wenn man zusammenarbeitet und können sich 
selbst als wichtigen Teil der Gruppe erleben. Kinder die lieber alleine bauen und spie-
len möchten, erleben zeitweise die Notwendigkeit und jederzeit die Möglichkeit, ande-
re um Hilfe oder Rat zu bitten.
Im Sommerferienprogramm können auf dem Bau-
spielplatz Flöße gebaut werden mit denen die Kinder 
in See stechen. Solche Outdoor-Aktionen sind für 
viele Kinder besondere Primärerfahrungen.
Puppentheaterprojekt 2019 auf dem Bauspielplatz, in       
Kooperation mit dem Booom e.V..
13 von 23 in Zusammenstellung
Die Entwicklung eines konkreten 
Projekts (etwa einer kleinen Holz-
hütte) bietet neben sozialen auch 
diverse individuelle Erfahrungsräu-
me. Es werden beim Bauen und 
Spielen vielfach sowohl basale als 
auch weiterführende motorische 
und kognitive Kompetenzen ange-
sprochen und geschult. Die Kinder 
lernen handwerkliche Grundfer-
tigkeiten, den Umgang mit ein-
fachem Werkzeug, mit Naturmate-
rialien (z.B. Lehm, Holz, Weiden) 
und recycelten Objekten (alte 
Bretter, Balken, Möbel, Stoffe, 
etc.) und deren Verwendungsmöglichkeiten als Bau- und Werkmaterial kennen.  
Die Kinder und Jugendlichen stoßen beim Planen und Bauen immer wieder an ihre 
persönlichen Grenzen und finden Anregungen zu neuen Lösungswegen oder Hand-
lungsstrategien.
Auf diese Weise entwickeln sie neue Kompetenzen und Fertigkeiten (z.B. Umgang mit 
Hammer und Nagel, Abzählen benötigter Nägel, Gleichgewicht halten, Kraftdosierung, 
Koordination) und lernen bekannte Fähigkeiten in einem neuen, ungewohnten Zusam-
menhang kennen. 
Bei der Verwirklichung gemeinsamer Projekte erfahren sie, dass sie auf die Fähigkei-
ten der anderen angewiesen sind und sich gegenseitig vorhandenes Wissen vermitteln 
können. 
Am Ende eines jeden Teilprojektes 
steht ein sichtbares und greifbares 
Ergebnis ihrer Arbeit, welches ex-
emplarisch für die sozialen Dyna-
miken und den gemeinsamen sowie 
individuellen Lernprozess betrachtet 
werden kann. 
So bietet der Bauspielplatz aus 
seiner Struktur heraus unterschied-
lichste, reizvolle Lernsituationen 
und Erfahrungsräume auf jedem 
Niveau, die im schulischen Unter-
richt oder beispielsweise der Ergo-
therapie künstlich erzeugt werden 
müssen.
Die Sägestation: Ein klassisches Übungsfeld für Teamwork 
und gemeinsame Erfolgserlebisse.
Beim Holzhacken geht es zwar um Körperkraft, aber vor 
allem um ihre technisch wohldosierte Anwendung.
14 von 23 in Zusammenstellung
6. Pädagogisches Selbstverständnis
Die pädagogische Praxis des multiprofes-
sionellen Teams ist geprägt durch vielsei-
tiges theoretisches Wissen, berufsspezi-
fische und pädagogische Erfahrungen. Es 
fließen Ansätze verschiedener pädago-
gischer und handwerklicher Inhalte in die 
praktische Arbeit ein. 
Das Team hat vor allem eine Beratungs- 
und Begleitfunktion für die Nutzer*innen 
des Bauspielplatzes und kümmert sich 
um die organisatorischen Tätigkeiten wie 
etwa Werkzeugausgabe, Sicherheitsbe-
lehrung und die Bereitstellung von Mate-
rialien.
Wir gehen davon aus, dass Kinder und Jugendliche sich selbstbestimmt jeweils le-
bensweltlich relevante Lerninhalte und Reize suchen, wenn diese in angemessener 
Form vorhanden sind. Das Team stellt günstige Rahmenbedingungen her, in welchen 
dies möglich ist. Es gibt in erster Linie Impulse und Hilfen und steht jederzeit für Fra-
gen zur Verfügung. Innerhalb dieses Rahmens bewegen sich die Kinder und Jugend-
lichen als Hauptakteur*innen des Platzes selbstständig und frei. Sie sind es, die dem 
Bau-Spiel-Platz sein Aussehen und seinen Inhalt geben. 
Insbesondere der sachgemässe Umgang mit Werkzeug und Material sowie die Stabili-
tät der gebauten Konstruktionen ist zu gewährleisten. Darüber hinaus beobachtet das 
Team den Gruppenprozess, gibt Hilfen für die Findung gemeinsamer Entscheidungen 
und unterstützt bei Konflikten im Klärungsprozess. 
        
   Regeln
Es gelten einige verbindliche Grundregeln 
des respektvollen Umgangs miteinan-
der und gegenüber den Werkzeugen und 
Objekten des Bau- und Aktivspielplatzes. 
Die Regeln der Kommunikation und des 
sozialen Miteinanders werden mit den 
Kindern und Jugendlichen erarbeitet und 
entwickeln sich fortlaufend im gruppen-
dynamischen Prozess. 
Einschränkungen und Reglementierungen 
sollen vom Team angemessen dosiert 
und planvoll eingesetzt werden. 
Hinter jedem Projekt steht eine Gruppe: Hier das 
Team vom Bauspielplatz „Wilder Westen“.
Kinder übernehmen auf dem Bauspielplatz viel Ver-
antwortung. Hier zum Beispiel fürs Pizzabacken.
15 von 23 in Zusammenstellung
Kommt es zu einem Regelverstoß (z.B. Werfen mit Werkzeug), kann eine Verwarnung 
ausgesprochen werden. Bei besonders schweren oder wiederholten, mutwilligen Ver-
stößen (z.B. Verletzen eines Kindes), ist nach einem Schlichtungsgespräch der Aus-
schluss vom Gelände für eine vereinbarte Zeit möglich.
Zur Stärkung des Zusammengehörigkeitsgefühls und zur Verbesserung der Gruppen-
atmosphäre sind gemeinsame Rituale wie eine Kekspause in der Mitte der Öffnungs-
zeit vorgesehen.
7. Ziele und Grundprinzipien - 
Zusammenfassung
Offenheit, Kostenfreiheit, Freiwilligkeit
Grundvoraussetzung zur Teilnahme an 
den Angeboten des Bauspielplatzes ist le-
diglich die Anwesenheit zu den jeweiligen 
Öffnungszeiten. Ziel ist es, ihre Nutzung 
möglichst vielen Kindern und Jugendlichen 
zu ermöglichen. Die Angebote richten sich 
an alle soziale Gruppen. Es ist weder eine 
Mitgliedschaft notwendig, noch ein Ein-
trittsgeld aufzubringen. Lediglich zur Teil-
nahme an den im pädagogischen Angebit hergestellten Mahlzeiten, für Gruppen und 
zu aufwendigen Projekten bzw. zur privaten Nutzung des Geländes z.B. für Kinderge-
burtstage u.ä. wird ein Beitrag erwartet, um die Unkosten zu decken (Essen ca. 2€; 
Gruppen pro Kind 1€ Materialgeld).
Kontinuität 
Die Hauptangebote des Bauspielplatzes sollen konti-
nuierlich durchführbar sein, so dass Aktivitäten auch 
über einen längeren Zeitraum verfolgt werden kön-
nen. Es wird Wert darauf gelegt, den Kindern und 
Jugendlichen über diesen festen Rahmen und ein 
überschaubares, pädagogisches Team Verlässlichkeit 
und Vertrauen zu vermitteln und dauerhafte soziale 
Bindungen zu den Stammkindern aufzubauen. 
Veränderbarkeit und Vielfalt 
Das Aussehen und der Inhalt des Bauspielplatzes 
sollen veränderbar sein, so dass die Möglichkeit be-
steht, eigene Interessen und Ideen dauerhaft aus-
probieren und verwirklichen zu können. 
Wir bauen uns ein Theater: Schauspielprojekt in 
Kooperation mit dem Westflügel e.V.. 
Die Teilnahme ist freiwillig und kostenlos.
Baubegleitung erfordert handwerk-
lichen Sachverstand, Neugierde, 
Geduld und Humor.
16 von 23 in Zusammenstellung
Das prozesshafte der Angebote ist 
eine wichtige Grundlage dafür, dass 
die Nutzer*innen sich als kreativen 
Teil des Projekts verstehen können. 
Gleichberechtigung
Da laut Besucher*innen-Statistik 
anderer Plätze weniger Mädchen 
den Platz nutzen, wird darauf ge-
achtet, dass insbesondere Mädchen 
ungeachtet rollenspezifischer Vorur-
teile die z.T. eher männlich konno-
tierte Angebote des Platzes nutzen 
können. Das gemischte pädago-
gische Team hilft dabei.
Gruppenarbeit & Soziale Bildung
Das gemeinsame Planen und Umsetzen der verschiedenen Projekte ermöglicht es den 
Kindern und Jugendlichen, Sozialkompetenz und Teamfähigkeit aufzubauen. Dabei ist 
der gleichberechtigte, respektvolle und selbstverantwortliche Umgang miteinander ein 
wichtiges Anliegen des Projekts. 
Die Kinder lernen ihre eigenen 
Fähigkeiten kennen, entwickeln 
ein positives Selbstkonzept und 
erleben, dass sich vieles nur ge-
meinsam erreichen lässt. 
Der Platz bietet den Kindern und 
Jugendlichen einen geschützten 
sozialen Erprobungsraum: In 
einer Baugruppe sind eigene und 
fremde Bedürfnisse viel direkter 
erfahrbar, als es z.B. in einem 
Klassenverband möglich ist. Es 
können Erfahrungen im Umgang 
mit dominantem genauso wie 
passivem Verhalten gemacht und 
entsprechende, eigene Verhaltensstrategien entwickelt und ausprobiert werden. Die 
Kinder lernen, dass sich vieles erreichen lässt, wenn es gemeinsam mit anderen an-
gepackt wird. In diesen Prozessen werden sie, wenn nötig, vom pädagogischen Team 
wertschätzend begleitet. Die hier gewonnenen Erfahrungen beeinflussen als Alltags-
bildung auch das schulische und familiäre Leben positiv.
Bauen ist nicht Jungssache. Auf dem Bauspielplatz wer-
den besonders Mädchen bestärkt, die manchmal männ-
lich konnotierten Baukompetenzen zu entwickeln.
Auch Kochen ist eine Gruppenerfahrung. Wenn Viele mitma-
chen gibt es einen lustigen Prozess und am Ende ein leckeres 
Ergebnis. Hier eine Ferienhortgruppe im Wilden Westen. 
17 von 23 in Zusammenstellung
Selbstbestimmung und Autonomie
Die Kinder und Jugendlichen können sich auf 
dem Bauspielplatz selbstmotiviert betätigen. 
Anders als in der Schule, wo Aktivitätsphasen 
und Pausen strikt vorgegeben sind, können die 
Kinder auf dem Bauspielplatz selbst entschei-
den, ob und wann sie aktiv werden. Sie können 
die bestehenden Angebote nutzen, sich aber 
auch einfach so auf dem Gelände aufhalten und 
„nichts tun“, beobachten oder spielen. Es gibt 
kein von Außen vorgegebenes Maß, wie viel sie 
während eines Bauprozesses schaffen müssen. 
Selbst gesteckte, realistische Ziele sollten da-
bei, wenn möglich, erreicht werden. 
Partizipation
Die Kinder und Jugendlichen sollen an vielen 
Entscheidungen, die das Projekt betreffen, 
möglichst direkt beteiligt werden. Dadurch füh-
len sie sich in ihren Bedürfnissen ernst genom-
men, lernen Verantwortung zu übernehmen und 
Konflikte gewaltfrei zu lösen. 
Die Möglichkeit eigene Ideen anzusprechen und zu 
verwirklichen ist eine wichtige Grundlage demokra-
tischer Bildung, Mitbestimmung, Gestaltung und 
Teilhabe im Stadtteil. Die prozessorientierte Parti-
zipation bei alltäglichen Entscheidungen spricht die 
Zielgruppe eher an, als große Versammlungen. Es 
gibt möglichst täglich einen kurzen Begrüßungs-
kreis zum Ankommen und Besprechen der aktu-
ellen Aufgaben, Vorhaben und Ereignisse. Mehr-
mals im Jahr gibt es eine große vorangekündigte 
Versammlung für größere Themen wie Regeln, 
Hütteneigentum, Werkzeug, Umgang mit Kon-
flikten, Planung von Höhepunkten etc..
Ökologische Bildung
Sei es beim Waldtag oder beim Bau eines Spie-
lortes aus naturnahen Materialien - durch die be-
wusste Arbeit mit den Elementen der Natur ent-
steht ein wertvoller Bezug zur eigenen Umwelt. Die 
praktische und erlebnisorientierte Herangehens-
weise führt dazu, dass die Kinder und Jugendlichen 
Beim Hüttenbau können die Kinder in ver-
schiedene Rollen schlüpfen oder sich auch 
mal in der Arbeit selbst vergessen.
Soviele Kerne in einer Sonnenblume! 
Während der Erntezeit gibt es immer 
Erfolgserlebnisse.
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neben praktischem Wissen eine ganz direkte Beziehung zur Natur entwickeln. 
Durch die Verwendung von gebrauchten Materialien und Gegenständen, die offen-
sichtlich vorher etwas anderes waren, kann den Kindern der Gebrauchswert von Din-
gen, unabhängig von ihrem augenscheinlichen Marktwert näher gebracht werden. Die 
begrenzte Verwendung neuer, gekaufter Materialien trägt ebenfalls dazu bei und för-
dert ein ökologisches Bewusstsein.
Integration
Der Bau- und Aktivspielplatz dient auch als sozialer Treffpunkt im Stadtteil. Er wird 
geschaffen als offener Raum mit sinnvollen Freizeitangeboten u.a. für Kinder und 
Jugendliche aus einkommensschwachen 
Familien. Die Teilnahme an Aktivitäten, 
die in der eigenen Wohngegend stattfin-
den, fördert den sozialen Austausch. Die 
Nutzer*innen des Bau- und Aktivspiel-
platzes lernen andere Kinder und Jugend-
liche kennen, mit denen sie sonst selten 
die Freizeit verbringen (z.B. Menschen mit 
und ohne Behinderung, Menschen mit und 
ohne Migrationshintergrund, mit fremden 
Dialekten oder einfach aus einem anderen 
Stadtteil). Sie haben Gelegenheit mitei-
nander an einem kreativen Projekt zusam-
men zu wirken und lernen in der Gruppe 
die Ideen und die Arbeit der anderen zu respektieren und zu schätzen, unabhängig 
von Geschlecht, nationaler Herkunft, Einkommen der Eltern usw.. Zusätzlich ist es 
möglich, Kinder niedrigschwellig bei Problemen zu beraten.
Selbstwerterfahrung
Der Bauspielplatz schafft ein Setting, 
welches die Kinder in ihrem Selbstwert-
gefühl stärken kann. 
Das bewusste Erleben eigener Kompe-
tenzen gegenüber abbaubaren Defizi-
ten ist eine wichtige Grundlage für ein 
ausgeglichenes, dynamisches Selbst-
konzept. Unterstützt werden sie hierbei 
vom pädagogischen Team, das ihnen die 
nötige Zeit, Hilfe und das nötige Werk-
zeug sowie Material gibt bzw. bereit-
stellt. Am Ende des Prozesses gehen die 
Kinder und Jugendlichen im Selbstwertgefühl gestärkt aus ihrem Projekt heraus.
Beim Sommerfest wird eine Schokokusswurfma-
schine getestet. Diese Aktivitäten sind unter ande-
rem wichtig zur Integration der Nachbarschaft.
Selbstwerterfahrung wird zum Beispiel auch beim 
Dach decken erworben.
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9.  Perspektiven
Der KIWEST e.V. bemüht sich um eine Förderung durch die Stadt Leipzig für den Bau- 
und Aktivspielplatz „Fuxbau“ in Mockau. Hier kann neben den beiden Plätzen im W
e-
sten und Osten der Stadt ein dritter Standort für einen Pädagogisch betreuten Spiel-
platz in einem Schwerpunktgebiet etabliert werden. 
Das Gelände an der Essener Straße bietet viele Chancen und Möglichkeiten zur Ver-
netzung mit den benachbarten Projekten (Schäfer, Kletterturm). Mit der direkten 
Nähe zur Nachbarschaft wird auch eine generationsübergreifende Arbeit besser mög-
lich. Dies kann in Form von Informationsveranstaltungen, Einladungen auf eine Tasse 
Kaffee, Mithilfe bei Festen und gemeinsamen Arbeitseinsätzen erfolgen. 
Auch die Zusammenarbeit mit den Schulen soll weiter fortgeführt werden. Hierzu 
bemühen wir uns um Kooperationen mit verschiedenen Schulen im Planungsraum und 
darüber hinaus, veranstalten Projekttage und Ferienangebote in Zusammenarbeit mit 
dem Sommerferienpass der Stadt Leipzig. Wir rechnen mit einer hohen Nachfrage von 
Hortgruppen ab den Herbstferien 2021.
Ein weiteres Ziel ist der Erhalt und Ausbau von Kooperationen mit den pädagogischen 
Fakultäten der Universität Leipzig und der Hochschule Merseburg. 
Für die Zukunft hoffen wir auf eine weitere Etablierung der Pädagogisch betreuten 
Spielplätze in Leipzig als Eckpfeiler einer zeitgemäßen Kinder- und Jugendarbeit.
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10.  Quellen
Fachplan Kinder
- und Jugendförderung, Stadt Leipzig – Der Oberbürgermeister, 2012 
http://www.leipzig.de/imperia/md/content/51_jugendamt/broschueren_praesentati-
onen/stadt_leipzig_fachplan_kinder_und_jugendf__rderung_2012.pdf
Fachstandards für den Leistungsbereich Offene Kinder- und Jugendarbeit gemäß § 11 
SGB VIII, Beschlossen vom Jugendhillfeausschuss am 11.12.2017  
INSEK , integriertes Stadtentwicklungskonzept Beschlussauszug, Stand der Realisie-
rung am 28.06.2018 
Integrierte Kinder- und Jugendhilfeplanung in Leipzig, Stadt Leipzig – AfJFB – In-
tegrierte Jugendhilfeplanung – Stand der Planung 23.02.18 – Stand der Übersicht 
18.04.18 
Kinder- und Jugendförderung, Planungsraumsteckbrief 2016, Herausgeber: Stadt 
Leipzig, Der Oberbürgermeister,Amt für Jugend, Familie und Bildung, 1. Au
flage 2017, 
V
erantwortlich: Thomas Ehlert 
Qualitätsmanagement auf pädagogisch betreuten Spielplätzen Dokumentation zur 
Qualitätssicherung und –entwicklung, Hrsg.: Bund der Jugendfarmen und Aktivspiel-
plätze e.V., Stuttgart, 2000
Rahmenkonzeption für pädagogisch betreute Spielplätze, Hrsg.: Bund der Jugend-
farmen und Aktivspielplätze e.V., Stuttgart, 1999
Sozialreport 2017 Stadt Leipzig Hrsg.: Der Oberbürgermeister, Dezernat Jugend, Sozi-
ales, Gesundheit und Schule, 2017 www.leipzig.de/sozialreport 
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Verwaltungsmeinung zu eingereichten Vorschlägen 
oder Projekten im Rahmen des Stadtbezirksbudgets 
im Haushaltsjahr 2025  
 
 
Allrisnummer: VIII-SBB-00842 
 
Räumlicher Bezug (zuständiger SBB): Süd 
 
Verwaltungsmeinung betrifft:  
☐ Vorschlag zur Umsetzung an Stadt  ☒ Eigenes Projekt des Einreichers 
 
Betreff: Zaun für den Bauspielplatz Daxbau 
 
 
Rechtliche Konsequenzen 
☐ Rechtswidrig und/oder   ☐ Nachteilig für die Stadt Leipzig 
 
 
Doppelförderung: 
☐ Nein  ☒ Ja, durch: Amt für Jugend und Familie (abhängig von Förderentscheidung des 
Jugendhilfeausschusses zur Gesamtfinanzierung zur Neueinrichtung eines Bauspielplatzes in Lößnig 
in 2025) 
 
 
Verwaltungsmeinung erstellt durch Fachamt: Amt für Jugend und Familie  
 
☐ Zustimmung     ☒ Ablehnung 
☐ Zustimmung mit Ergänzung   ☐ Sachverhalt bereits berücksichtigt 
☐ Alternativvorschlag    ☐ Sachstandsbericht 
 
 
Beschlussvorschlag der Verwaltung/ Alternativvorschlag: 
Der Stadtbezirksbeirat lehnt die Förderung des oben genannten Projekts ab.  
 
Begründung:  
Das Amt für Jugend und Familie lehnt das oben genannte Projekt für den Bau eines Zauns für den 
Bauspielplatz „Daxbau“ ab, da der Einreicher zum Zeitpunkt der Erstellung dieser Stellungnahme keine 
gesicherte Gesamtfinanzierung (bspw. zu Personalkosten, Honorarkosten, Betriebs-/Mietkosten, 
Sachkosten) für den neu aufzubauenden Bauspielplatz „Daxbau“ im Ortsteil Lößnig hat. Des Weiteren 
wäre die Einfriedung/Einzäunung der noch anzumietenden Fläche für den Bauspielplatz Bestandteil 
der Gesamtmaßnahme, die beim Amt für Jugend und Familie beantragt wurde. 
 
Über die Gesamtfinanzierung des neu einzurichtenden Bauspielplatzes „Daxbau“ liegt dem Amt für 
Jugend und Familie vom Träger Kiwest e.V. ein Antrag auf Zuwendung im Bereich Kinder- und 
Jugendförderung gemäß § 11 SGB VIII für das Haushaltsjahr 2025 vor.  
Über eine finanzielle Zuwendung für den Zeitraum vom 01.01. bis 31.12.2025 entscheidet der 
Jugendhilfeausschuss auf Grundlage der zur Verfügung stehenden Haushaltsmittel und nach 
pflichtgemäßem Ermessen. Die nichtöffentlichen Vorberatungen laufen derzeit im Unterausschuss 
Finanzen des Jugendhilfeausschusses. Mit einer abschließenden Förderentscheidung ist nicht vor 
Mitte April 2025 zu rechnen. Nach der Entscheidung im Jugendhilfeausschuss erhält der Träger vom 
Amt für Jugend und Familie einen Zuwendungsbescheid oder Ablehnungsbescheid für das 
Haushaltsjahr 2025. 
 
Sollte der Jugendhilfeausschuss eine Zuwendung in 2025 beschließen, wäre die Finanzierung 
von Material (Pfosten, Riegel, Schalungsbretter) für einen benötigten Zaun im Sinne einer Umzäunung 
der Fläche des Bauspielplatzes „Daxbau“ – als Bestandteil zur Neueinrichtung dieses Angebots – über 
die bewilligten Gesamtkosten entsprechend des Zuwendungsbescheides 2025 vom Amt für Jugend 
und Familie (oder über einen Nachantrag 2025 im Bereich Kinder- und Jugendförderung) abgdeckt. 
 
Sollte der Jugendhilfeausschuss den Antrag und damit die Gesamtfinanzierung des Projektes 
in 2025 ablehnen, kann das Projekt im Gesamten nicht umgesetzt werden und der hier beantragte 
Zaun ist obsolet.  
 
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Verwaltungsmeinung zu eingereichten Vorschlägen 
oder Projekten im Rahmen des Stadtbezirksbudgets 
im Haushaltsjahr 2025  
Realisierung und Zeithorizont:  
(Das Stadtbezirksbudget unterliegt der Jährlichkeit, d.h. nur im HH-Jahr umsetzbare können 
befürwortet werden) 
Die Umsetzung des geplanten Zauns ist abhängig von Gesamtfinanzierung der Maßnahme 
Bauspielplatz „Daxbau“ und damit vom Zeitpunkt der Förderentscheidung des 
Jugendhilfeausschusses zum Antrag im Bereich Kinder- und Jugendförderung. Erst danach erhält der 
Träger vom Amt für Jugend und Familie einen Zuwendungsbescheid oder Ablehnungsbescheid für 
das Haushaltsjahr 2025. 
Da unseres Wissens nach zum jetzigen Zeitpunkt vom Träger für den neu einzurichtenden 
Bauspielplatz in Lößnig noch keine Fläche angemietet wurde, ist die beantragte Durchführung für den 
Bau des Zauns vom 01.05.2025 bis 30.06.2025 als sehr kurzfristig einzuschätzen.  
Sollte der Stadtbezirksbeirat Süd sich für eine Förderung entscheiden, wird ein „Puffer“ für das Ende 
des Durchführungszeitraums bis 31.12.2025 empfohlen. 
 
Kosten bei Umsetzung des Vorschlages: 
(Auch bei Ablehnung zu beziffern. Folgekosten über das HH-Jahr hinaus sind beim Kämmerer 
anzumelden, falls nicht über die Budgets der Fachämter abzudecken.)  
Mit Bau des Zauns könnten Instandsetzungsarbeiten als Folgekosten einhergehen.  
 
 
 
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