Schulnamensänderungen der Stadt Leipzig ab dem Schuljahr 2026/27
Stadt: leipzig
Drucksache: VIII-DS-02284
Datum: 2026-04-22
Vorlagenart: Beschlussvorlage

1/11 
 
 
Ratsversammlung 
 
 
 
Beschlussvorlage-Nr. VIII-DS-02284 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie 
 
 
Stammbaum: 
 
VIII-DS-02284 Dezernat Jugend, Schule und 
Demokratie 
 
Betreff: 
Schulnamensänderungen der Stadt Leipzig ab dem Schuljahr 2026/27 
 
 
Beratung im Gremium  
(Änderungen vorbehalten) 
 
Voraussichtlicher Sitzungstermin Zuständigkeit 
DB OBM - Vorabstimmung  Vorberatung 
Dienstberatung des Oberbürgermeisters  Bestätigung 
FA Jugend, Schule und Demokratie 30.04.2026 Vorberatung 
SBB Ost 13.05.2026 Anhörung 
SBB Südost 19.05.2026 Anhörung 
SBB Alt-West 20.05.2026 Anhörung 
SBB Süd 20.05.2026 Anhörung 
Ratsversammlung 27.05.2026 Beschlussfassung 
 
Auswirkungen auf Strategie, Haushalt  
und Stadtraum 
 
 
Ziele „Leipzig-Strategie 2035“  
Klimawirkung nein 
Auswirkung auf bezahlbares Wohnen nein 
Finanzielle Auswirkungen nein 
Auswirkung auf den Stellenplan nein 
Räumlicher Bezug Alt-West, Ost, Südost, Süd 
  
 
Beschlussvorschlag 
1. Die 8. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2026 den Namen 
Schule am Agra-Park – Grundschule der Stadt Leipzig. 
2. Die 46. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2026 den Namen 
Käte-Duncker-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig. 
3. Die Schule am Barnet-Licht-Platz – Oberschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 
01.08.2026 den Namen Barnet-Licht-Schule – Oberschule der Stadt Leipzig. 
4. Die Schule Hainbuchenstraße – Oberschule der Stadt Leipzig trägt ab dem 
01.08.2026 den Namen Alwine-Winter-Schule – Oberschule der Stadt Leipzig. 
5. Die Schule Ihmelsstraße – Gymnasium der Stadt Leipzig trägt ab dem 01.08.2026 
den Namen Hope-Adams-Schule – Gymnasium der Quartiersschulen der Stadt 
Leipzig. 
6.  Die bestehenden Schul- bzw. Einrichtungsnamen der vorgenannten Schulen werden 
zum 01.08.2026 aufgehoben. 
 
 
Zusammenfassung 
 
Anlass der Vorlage: 
 
  Rechtliche Vorschriften x  Stadtratsbeschluss   Verwaltungshandeln 
 
  Sonstiges: 
1 von 143 in Zusammenstellung
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Gemäß Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schulen, die in der 
Ratsversammlung am 19.01.2022 beschlossen wurde (VII-DS-06249), sind neu eingerichtete 
Schulen verpflichtet, innerhalb von drei Jahren nach Selbstständigwerden einen Antrag auf 
Schulnamensgebung beim Amt für Schule eingereicht zu haben. Schulen, die noch eine 
Schulnummer tragen, sollen bis Ende 2027 einen Prozess der Schulnamensgebung 
begonnen haben.  
Mit der Vorlage werden auf Grundlage der jeweiligen Schulkonferenzbeschlüsse die 
Änderungen der Schulnamen der folgenden Schulen zum 1. August 2026 vorgeschlagen: 
- 8. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig, 
- 46. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig, 
- Schule am Barnet-Licht-Platz – Oberschule der Stadt Leipzig, 
- Schule Hainbuchenstraße – Oberschule der Stadt Leipzig, 
- Schule Ihmelsstraße – Gymnasium der Stadt Leipzig. 
 
Beschreibung des Abwägungsprozesses 
Entfällt 
 
I.  Eilbedürftigkeitsbegründung 
Entfällt 
 
II.  Begründung Nichtöffentlichkeit 
Entfällt 
 
III.  Strategische Ziele 
 
Die Vorlage ist auf die Schwerpunkte 
„Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung“ und 
„Zukunftsorientierte Kita- und 
Schulangebote“ in den Handlungsfeldern 
„Stadtgesellschaft zusammenhalten“ und 
„Lebensqualität steigern“ der Leipzig 
Strategie 2035 ausgerichtet. Schule lebt 
im Stadtteil und füllt diesen mit Leben. 
Als sozialer Mittelpunkt können Schulen 
deutliche Impulse für die Entwicklung 
ihres Umfeldes geben und das 
demografische sowie soziale Gefüge im 
Stadtteil stabilisieren. Für die am 
Schulleben Beteiligten kann der 
Schulname ein möglicher 
Anknüpfungspunkt sein, um sich mit der 
Schule als Ort des Lernens und der 
Freizeit oder der Berufstätigkeit zu 
identifizieren. Der Prozess der 
Namensfindung kann dazu beitragen, die Schule im sozialräumlichen Gefüge zu 
positionieren sowie konzeptionell im Stadtteil zu verankern, und kann neue 
Entwicklungsimpulse für eine integrierte Stadtteilentwicklung geben. 
 
IV.  Sachverhalt 
1.  Anlass 
Gemäß Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schulen, die in der 
Ratsversammlung am 20.01.2022 beschlossen wurde (VII-DS-06249), sind neu eingerichtete 
Schulen verpflichtet, innerhalb von drei Jahren nach Selbstständigwerden einen Antrag auf 
Schulnamensgebung beim Amt für Schule eingereicht zu haben. Schulen, die noch eine 
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3/11 
 
Schulnummer tragen, sollen bis Ende 2027 einen Prozess der Schulnamensgebung 
begonnen haben. 
Im Rahmen der Umsetzung der Richtlinie haben fünf Schulen, die zum 1. August 2026 ihren 
Namen ändern wollen, beim Amt für Schule einen Antrag auf Schulnamensänderung gestellt: 
zwei Schulen mit Schulnummern und drei neu eingerichtete Schulen. 
Alle vorliegenden Anträge entsprechen den Vorgaben der o.g. Richtlinie. Die Schulen 
steuern und gestalten die Suche nach einem neuen Schulnamen im Rahmen der 
Schulentwicklung eigenständig. Das Amt für Schule begleitet und berät sie in diesem 
Prozess. Die vorliegenden Anträge wurden am 22. Januar 2026 bereits im Fachausschuss 
Jugend, Schule und Demokratie Vertreter/-innen der Verwaltung, der Stadtratsfraktionen, 
des Landesamtes für Schule und Bildung, des Kreiselternrates und des Stadtschülerrates 
vorgestellt und mit diesen diskutiert. 
 
2.  Beschreibung der Maßnahme 
Beschreibung des Abwägungsprozesses 
Entfällt. 
 
I. Eilbedürftigkeitsbegründung 
Entfällt. 
 
II.  Begründung Nichtöffentlichkeit 
Entfällt 
 
III.  Strategische Ziele 
Die Vorlage ist auf die Schwerpunkte 
„Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung“ und 
„Zukunftsorientierte Kita- und 
Schulangebote“ in den Handlungsfeldern 
„Stadtgesellschaft zusammenhalten“ und 
„Lebensqualität steigern“ der Leipzig 
Strategie 2035 ausgerichtet. Schule lebt 
im Stadtteil und füllt diesen mit Leben. 
Als sozialer Mittelpunkt können Schulen 
deutliche Impulse für die Entwicklung 
ihres Umfeldes geben und das 
demografische sowie soziale Gefüge im 
Stadtteil stabilisieren. Für die am 
Schulleben Beteiligten kann der 
Schulname ein möglicher 
Anknüpfungspunkt sein, um sich mit der 
Schule als Ort des Lernens und der 
Freizeit oder der Berufstätigkeit zu 
identifizieren. Der Prozess der 
Namensfindung kann dazu beitragen, die 
Schule im sozialräumlichen Gefüge zu positionieren sowie konzeptionell im Stadtteil zu 
verankern, und kann neue Entwicklungsimpulse für eine integrierte Stadtteilentwicklung 
geben. 
 
IV.  Sachverhalt 
1.  Anlass 
Gemäß Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für Schulen, die in der 
Ratsversammlung am 20.01.2022 beschlossen wurde (VII-DS-06249), sind neu eingerichtete 
Schulen verpflichtet, innerhalb von drei Jahren nach Selbstständigwerden einen Antrag auf 
Schulnamensgebung beim Amt für Schule eingereicht zu haben. Schulen, die noch eine 
3 von 143 in Zusammenstellung
4/11 
 
Schulnummer tragen, sollen bis Ende 2027 einen Prozess der Schulnamensgebung 
begonnen haben. 
Im Rahmen der Umsetzung der Richtlinie haben fünf Schulen, die zum 1. August 2026 ihren 
Namen ändern wollen, beim Amt für Schule einen Antrag auf Schulnamensänderung gestellt: 
zwei Schulen mit Schulnummern und drei neu eingerichtete Schulen. 
Alle vorliegenden Anträge entsprechen den Vorgaben der o.g. Richtlinie. Die Schulen 
steuern und gestalten die Suche nach einem neuen Schulnamen im Rahmen der 
Schulentwicklung eigenständig. Das Amt für Schule begleitet und berät sie in diesem 
Prozess. Die vorliegenden Anträge wurden am 22. Januar 2026 bereits im Fachausschuss 
Jugend, Schule und Demokratie Vertreter/-innen der Verwaltung, der Stadtratsfraktionen, 
des Landesamtes für Schule und Bildung, des Kreiselternrates und des Stadtschülerrates 
vorgestellt und mit diesen diskutiert. 
 
2.  Beschreibung der Maßnahme 
2.1 Schulnamensänderung für die 8. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig  
Die 8. Schule gehört zum Stadtbezirk Süd und liegt im Stadtteil Dölitz-Dösen. Die 
Grundschule befindet sich in einem sich stetig wandelnden städtischen Umfeld, das durch 
eine zunehmende kulturelle und soziale Vielfalt geprägt ist. Die hohe Wohnqualität durch 
Parks und die Nähe zu Markkleeberger See und Auenwald zieht vermehrt junge Familien in 
das Einzugsgebiet der Schule. Diese Entwicklungen spiegeln sich auch in der Schülerschaft 
der Schule wider und sind sowohl eine Bereicherung als auch eine pädagogische 
Herausforderung.  
Am 03.02.2026 hat die 8. Schule beim Amt für Schule einen Antrag auf Änderung des 
Schulnamens in Schule am Agra-Park – Grundschule der Stadt Leipzig gestellt (Anlage 
1). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der 8. Schule – 
Grundschule der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Schule am Agra-Park – Grundschule 
der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2026/2027 am 01.08.2026 vor.  
Pädagogische Begründung 
Der gewählte Regionalname „Schule am Agra-Park“ verortet die Schule im Leipziger Süden. 
Die 8. Schule liegt in direkter Nachbarschaft zum Agra-Park, einem historisch gewachsenen 
und zugleich lebendigen Erholungs- und Kulturraum, der nicht nur für den Stadtteil Dölitz-
Dösen von prägender Bedeutung, sondern weit über die Stadtgrenzen hinaus bekannt ist. 
Viele Schüler/-innen und Mitarbeiter/-innen erleben den Park tagtäglich – sei es auf dem 
Schulweg, bei Ausflügen oder im Rahmen von schulischen Projekten. Der Agra-Park ist 
damit nicht nur ein geografischer Orientierungspunkt, sondern ein emotionales Bindeglied 
zwischen Schule, Stadtteil und Lebenswelt der Kinder. Ein Schulname, der diese enge 
Verbindung aufgreift, stiftet Identität. Er macht sichtbar, wo und wofür die Schule steht. 
Der Agra-Park ist für die Schule ein idealer außerschulischer Lernort, der bereits heute in 
das schulische Leben eingebunden ist – durch naturwissenschaftliche Entdeckungen, 
Umweltprojekte, Kunstaktionen im Freien oder einfach durch bewegte Pausen und achtsame 
Begegnungen mit Natur und Geschichte. Mit dem neuen Schulnamen „Schule am Agra-
Park“ möchte die Schulgemeinschaft diese Praxis nicht nur weiter stärken, sondern auch 
nach außen sichtbar machen. Der Name steht für Verwurzelung im Stadtteil und für eine 
pädagogische Vision, die auf ein nachhaltiges, naturverbundenes und lokal orientiertes 
Lernen fokussiert.  
Der vorgeschlagene Name „Schule am Agra-Park“ verzichtet bewusst auf eine 
Personalisierung und ist dadurch inklusiv und anschlussfähig für alle Kinder und Familien – 
unabhängig von Herkunft, Biografie oder persönlicher Geschichte. Es ist ein Name, der an 
Bekanntes anknüpft und gleichzeitig Raum schafft für Neues, für eigene Geschichten, für 
das Ankommen in einem gemeinsamen Lernort und für eine Bildung, die sich in ihrer Vielfalt 
widerspiegelt. Gleichzeitig trägt er durch seine Ortsbindung zur Wiedererkennbarkeit im 
Leipziger Schulnetz bei und bleibt durch seine Sachlichkeit auch langfristig tragfähig. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren  
Der bisherige Schulname ist funktional geprägt und benennt die Schule ausschließlich über 
4 von 143 in Zusammenstellung
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ihre Ordnungsnummer. Er bietet keine inhaltliche oder identitätsstiftende Orientierung für die 
Schulgemeinschaft und lässt keine Rückschlüsse auf das pädagogische Selbstverständnis, 
die Werte oder die Besonderheiten der Schule zu. Vor diesem Hintergrund wuchs innerhalb 
der Schulgemeinschaft im Jahr 2024 der Wunsch nach einem Schulnamen, der die Schule 
stärker profiliert und ihre pädagogische Haltung und die im Schulprogramm verankerten 
Werte nach innen und außen sichtbar macht.  
Die Suche nach einem neuen Schulnamen war partizipativ gestaltet und orientierte sich am 
Leitbild der 8. Schule. Die Gesamtlehrerkonferenz beschloss zu Beginn des Schuljahres 
2024/25 den Beginn des Prozesses und die Eltern wurden informiert. Im Rahmen eines 
Projekttages unter dem Motto „Ein Name für die 8.“ beschäftigten sich alle Schüler/-innen 
altersgerecht mit der Suche nach einem neuen Schulnamen aus vier Perspektiven – 
räumlich, historisch, sozial und kulturell. Im Laufe der Namenssuche zeigte sich, dass vor 
allem der räumliche Bezug für die Schüler/-innen besonders gut greifbar ist. Alle Klassen 
favorisierten Regionalnamen, die auf Plakaten im Schulhaus präsentiert wurden. Über die 
Namensvorschläge der Klassen wurde Anfang 2025 per Wahlzettel durch die Eltern, 
Schüler/-innen, Lehrpersonal, pädagogisches Personal, Hort und technisches Personal 
abgestimmt.  
Aus den drei Namensvorschlägen mit den meisten Stimmen (Schule Dölitz-Dösen, Schule 
am Torhaus Dölitz, Schule am Agra-Park) wählte die Schulkonferenz am 05.02.2025 mit 
deutlicher Mehrheit den Namen „Schule am Agra-Park“ als Favoriten. Im Mai 2025 wurde 
das Abstimmungsergebnis zum Torhausfest den Bürgerinnen und Bürgern des Stadtteils 
Dölitz-Dösen präsentiert. Am 18.03.2026 erfolgte die Vorstellung des neuen Schulnamens 
im Stadtbezirksbeirat Süd. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Der gewählte Name verbindet die Schule 
unmittelbar mit ihrem Umfeld. Der Agra-Park befindet sich in direkter Nachbarschaft zur 
Schule und ist Teil des Lebensraumes der Familien der Schüler/-innen. Der gewählte 
Regionalname ist positiv besetzt, schafft Identifikation und stärkt die Positionierung der 
Schule im Stadtteil. 
 
2.2 Schulnamensänderung für die 46. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
Die 46. Schule liegt im Leipziger Westen. Es ist eine sehr große Schule mit über 20 Klassen 
und mehr als 400 Kindern. Mit einem Anteil von Schüler/-innen mit Migrationshintergrund 
von nahezu 50% und vier LRS-Klassen ist ein hohes Maß an Offenheit und Toleranz nötig, 
um allen Kindern mit ihren besonderen Charakteren, psychosozialen Besonderheiten und 
emotionalen Bedürfnissen im aufregenden Schulalltag Sicherheit und Fürsorge zu geben.  
Am 04.02.2026 hat die 46. Schule beim Amt für Schule einen Antrag auf Änderung des 
Schulnamens in Käte-Duncker-Schule – Grundschule der Stadt Leipzig gestellt (Anlage 
2). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der 46. Schule – 
Grundschule der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Käte-Duncker-Schule – Grundschule 
der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2026/2027 am 01.08.2026 vor.  
Pädagogische Begründung 
Käte Duncker (1871-1953) war Reformpädagogin, Lehrerin und engagierte Kämpferin für 
Bildungsgerechtigkeit. Sie war davon überzeugt, dass jedes Kind ein Recht auf gute Bildung 
hat und dass wahre Bildung untrennbar mit der persönlichen Freiheit und der sozialen 
Stärkung des Einzelnen verbunden ist. Sie entwarf die Vision einer Schule für alle: jedes 
Kind sollte die gleichen Chancen bekommen, unabhängig von Herkunft, Geschlecht oder 
sozialem Status. Diese Forderung war für Käte Duncker weit mehr als ein organisatorischer 
Vorschlag: Sie sah die Schule als den Ort, an dem die Grundlagen für ein demokratisches 
Miteinander und gegenseitiges Verständnis gelegt werden. Schule soll nicht nur reines 
Wissen vermitteln, sondern junge Menschen dazu befähigen, ihre Meinung mutig zu 
vertreten, ihr Leben selbstbestimmt zu gestalten. Dieses Bildungsverständnis verfolgt auch 
die 46. Schule mit ihrem pädagogischen Schulkonzept. 
Käte Duncker ist für die Schulgemeinschaft ein besonderes Beispiel für den unermüdlichen 
Einsatz im Dienst für soziale Gerechtigkeit und für Bildungsgleichheit. Ihre Biografie und ihr 
Wirken verdeutlichen, wie eng Bildung, Mitsprache und gesellschaftliche Veränderung 
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miteinander verknüpft sind. In den einzelnen Klassenstufen ergeben sich in verschiedenen 
Fächern aber auch fächerübergreifend Anknüpfungspunkte, um sich altersgerecht mit den 
Wertevorstellungen der zukünftigen Namensgeberin auseinanderzusetzen. Diese sind im 
pädagogischen Konzept der Schule detailliert beschrieben. 
Von besonderer Bedeutung ist für die Schule zudem die stärkere Positionierung im Stadtteil. 
Westlich der Schule liegt das sogenannte “Dunckerviertel“, in dem viele Familien leben. Der 
gewählte Schulname greift diese räumliche Verbindung auf, knüpft an Bekanntes an und 
stiftet so Identität. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Bereits im März 2019 gab es in der 46. Schule den Wunsch, die Nummer durch einen 
sinnstiftenden Schulnamen zu ersetzen. Es sollte ein Eigenname sein, der der 
pädagogischen Haltung und dem Schulkonzept entspricht und eine Anbindung an die 
Stadtgeschichte erlaubt. Es wurden erste Ideen gesammelt, aber das Projekt zunächst nicht 
weiterverfolgt. 
Im Sommer 2025 wurde der Prozess der Namensfindung wieder angestoßen. In Schule und 
Hort, bei den Eltern und Kindern wurden Ideen gesammelt. Die Arbeitsgruppe Schulname 
der 46. Schule sichtete und bewertete die eingereichten Vorschläge hinsichtlich ihrer 
konzeptionellen Eignung sowie der Verbindung zum Lehrplan und zum Schulkonzept. Drei 
Frauenpersönlichkeiten mit Leipzig-Bezug (Hedwig Burgheim, Käte Duncker, Else Dürr) 
kamen in die engere Wahl und wurden in den verschiedenen Gremien der Schule und über 
Plakate im Schulhaus vorgestellt. Ende November 2025 wurde abgestimmt und Käte 
Duncker erhielt die Mehrheit der Stimmen der Schulgemeinschaft. In der Schulkonferenz am 
28.01.2026 erfolgte die abschließende Beschlussfassung zum neuen Schulnamen. Am 
18.03.2026 wurden der Namenswunsch und das Konzept im Stadtbezirksbeirat Alt-West 
präsentiert. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Mit dem neuen Schulnamen würdigt die Schule 
eine engagierte Frauenpersönlichkeit mit Leipzig-Bezug, die mit ihrem pädagogischen Ideal 
unser Bildungsverständnis geprägt hat. Bildung soll stärken und zu 
verantwortungsbewusstem und selbstbestimmten Handeln befähigen. Diese Überzeugung 
passt zu dem, wofür die 46. Schule stehen möchte. Gleichzeitig verbindet der gewählte 
Name die Schule unmittelbar mit dem regionalen Umfeld.  
 
2.3 Schulnamensänderung für die Schule am Barnet-Licht-Platz – Oberschule der 
Stadt Leipzig 
Die Schule am Barnet-Licht-Platz wurde 2020 fertig gestellt. Als einzige Schule in Sachsen 
in Holzbauweise ist sie nicht nur Lernort für derzeit 438 Schüler/-innen, sondern auch ein 
wegweisendes Beispiel moderner Architektur. Die Oberschule ging zum Schuljahr 2020/21 
zunächst mit drei fünften Klassen in Betrieb. Perspektivisch ist sie für über 600 Schüler/-
innen konzipiert. 
Am 04.02.2026 hat die Schule am Barnet-Licht-Platz beim Amt für Schule einen Antrag auf 
Änderung des Schulnamens in Barnet-Licht-Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
gestellt (Anlage 3). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule am Barnet-Licht-
Platz – Oberschule der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Barnet-Licht-Schule – 
Oberschule der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2026/2027 am 01.08.2026 vor.  
Pädagogische Begründung 
Schon im Eröffnungsjahr hat sich die Schule gedanklich und inhaltlich mit dem zukünftigen 
Schulnamen auseinandergesetzt. Steht die Schule doch auf dem „Barnet-Licht-Platz“, 
welcher nach einem bedeutenden Bürger der Stadt Leipzig benannt wurde.  
Barnet Licht (1874-1951), der nur wenige Meter vom heutigen Schulstandort entfernt 
wohnte, war Dirigent, Chorleiter und Musikpädagoge mit einer außergewöhnlichen Idee. Er 
setzte sich dafür ein, dass Musik und Bildung für alle Menschen zugänglich sind – nicht nur 
für wenige. Durch seine Arbeit in Chören und in der musikalischen Bildung stärkte er 
Gemeinschaft, gegenseitigen Respekt und Zusammenarbeit. 
Das musikalische Wirken und das gesellschaftliche Engagement Barnet Lichts prägen 
bereits den Schulalltag der Oberschule. So gibt es eine enge Kooperation mit der 
6 von 143 in Zusammenstellung
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Musikschule der Stadt Leipzig und auch mit der jüdischen Gemeinde im Rahmen der 
„Notenspur“. Demokratische Werte und Regeln für einen konfliktfreien Schulalltag 
bestimmen das gemeinsame Miteinander. Verantwortung übernehmen, einander zuhören, 
Haltung zeigen und Teil einer Gemeinschaft sein, genau diese Werte, für die Barnet Licht 
steht, greift auch das Leitbild der Schule „Gemeinsam wachsen – nachhaltig lernen“ auf. Die 
Oberschule möchte es allen Schülerinnen und Schülern unabhängig von ihrem kulturellen 
oder gesellschaftlichen Hintergrund ermöglichen, an Bildung und Kultur teilzuhaben. Nur im 
Miteinander kann es gelingen, den gesellschaftlichen Herausforderungen zu begegnen und 
diese zu meistern. Musik kann einen wertvollen Beitrag leisten Toleranz, Verständnis und die 
Bereitschaft der gegenseitigen Akzeptanz zu fördern. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Zunächst wurden Namensideen zusammengetragen. Neben Barnet Licht wurden Käte 
Duncker und Hermann Julius Meyer vorgeschlagen. Da der Name Käte Duncker bereits 
durch eine andere Schule belegt war, standen Barnet Licht und Hermann Julius Meyer zur 
Wahl. 
Die Schülerschaft setzte sich im Rahmen von projektorientierten Klassenleiterstunden mit 
beiden potentiellen Namensgebern individuell auseinander. Neben Steckbriefen zum 
Lebensweg und den gesellschaftlich relevanten Leistungen konnten Kollagen, Rätsel u.a. 
angefertigt werden. Danach stimmte jede Klasse für ihren Favoriten. Die Lehrerschaft 
stimmte in einer digitalen Wahl einstimmig für Barnet Licht. Die Eltern wurden durch die 
Elternsprecher über den Prozess der Namensfindung informiert und gebeten, ihr Votum über 
die jeweiligen Elternsprecher der Klasse abzugeben. Aus allen abgegebenen Stimmen ergab 
sich eine eindeutige Mehrheit für Barnet Licht. 
In der Schulkonferenz am 02.02.2026 stimmten die Vertretungen der Schüler/-innen, der 
Lehrer/-innen, der Eltern und der Stadt Leipzig einstimmig für Barnet Licht als künftigen 
Namensgeber. Am 17.03.2026 erfolgte die Präsentation des neuen Schulnamens im 
Stadtbezirksbeirat Südost. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Barnet Licht verstand Bildung nicht nur als 
Wissensvermittlung, sondern als etwas, das Menschen verbindet, die Gemeinschaft stärkt, 
gegenseitigen Respekt und Zusammenarbeit fördert. Genau diese Werte sind auch für die 
Oberschule von zentraler Bedeutung und machen bis heute und auch in Zukunft Barnet Licht 
zu einem würdigen Namensgeber. 
 
2.4 Schulnamensänderung für die Schule Hainbuchenstraße – Oberschule der Stadt 
Leipzig 
Die Schule Hainbuchenstraße befindet sich im Stadtteil Paunsdorf, im Osten der Stadt. Seit 
dem Schuljahr 2024/2025 ist die Schule eigenständig und wird derzeit von 211 Schüler/-
innen in insgesamt 9 Klassen der Jahrgangsstufen fünf bis acht besucht. Unter den Schüler/-
innen sind derzeit 88 Kinder und Jugendliche deren Herkunftssprache nicht Deutsch ist und 
20 mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf. Damit bildet die Schule Hainbuchenstraße 
den Mikrokosmos des Stadtteils ab, der geprägt ist von Diversität aus verschiedenen 
Blickwinkeln.  
Am 23.01.2026 hat die Schule Hainbuchenstraße beim Amt für Schule einen Antrag auf 
Änderung des Schulnamens in Alwine-Winter-Schule – Oberschule der Stadt Leipzig 
gestellt (Anlage 4). 
Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule 
Hainbuchenstraße – Oberschule der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Alwine-Winter-
Schule – Oberschule der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2026/2027 am 
01.08.2026 vor.  
Pädagogische Begründung 
Mit der Wahl einer Namensgeberin, die eng mit der Leipziger Stadtgeschichte verbunden ist, 
möchte die Schule die Leistungen von Frauen in Geschichte und Bildung würdigen und 
sichtbar machen.  
Alwine Winter (1835-1892) war eine engagierte Bildungs- und Frauenrechtlerin, die sich in 
Leipzig für den Zugang zu Bildung und gesellschaftliche Teilhabe einsetzte. Diese Werte 
passen hervorragend zu einer Schule, die junge Menschen auf ein verantwortliches und 
7 von 143 in Zusammenstellung
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selbstbestimmtes Leben vorbereiten möchte. 
Alwine Winter als Namensgeberin kann durch ihre Verbindung zur Region und ihre Werte 
eine inspirierende Rolle für die Schülerschaft und das Lehrpersonal spielen und die 
schulische Identität stärken. Die Schule setzt auf ein integratives und individuelles 
Lernkonzept, das Schüler/-innen durch differenzierte Lernangebote und Stärkung der 
sozialen Verantwortung fördert und fordert. In ihrem pädagogischen Konzept hat die Schule 
exemplarisch ausgeführt, wie die inhaltliche Auseinandersetzung mit der neuen 
Namensgeberin in der Projektarbeit, in der Werteerziehung im Unterricht und im 
gesellschaftlichen Engagement erfolgen kann. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Seit der Gründung der Schule im Jahr 2022 besteht der Wunsch, einen passenden Namen 
für die Schule zu finden. Von Anfang an war das für die junge Schule ein notwendiger Schritt 
im Rahmen der Schulentwicklung. Im Schuljahr 2022/23 wurden diese Bestrebungen 
konkreter und es wurden Namensideen unter den Eltern, dem Schulpersonal und den 
Kindern gesammelt. 
In verschiedenen Formaten mit dem Schulpersonal und der Schülerschaft wurden die 
Eckpunkte für einen Schulnamen ausgelotet. Mit den Hinweisen der Stadt Leipzig zur 
Namensgebung sowie den herausgearbeiteten Kriterien (Engagement für Bildung, 
Zivilcourage, Einsatz für benachteiligte Menschen, Vielfalt, Gemeinwohl, Frau) kamen 
letztendlich fünf Persönlichkeiten aus den Namensideen in die engere Auswahl: Hannah 
Arendt, Anna Niedermüller, Auguste Schmidt, Ottilie von Steyber und Alwine Winter. In 
einem „Ideencafé“ trafen sich Anfang November 2025 Vertreter/-innen der Eltern, der 
Schüler/-innen, der Lehrkräfte und des Quartiersmanagements, um drei Personen für die 
finale Abstimmung auszuwählen. In einer knappen Entscheidung fielen Ottilie von Steyber 
und Hannah Arendt aus dem Kreis der möglichen Namensgeberinnen. 
An einem Projekttag beschäftigten sich alle Klassen mit dem Thema Schulname und lernten 
die zur Auswahl stehenden drei Frauen an verschiedenen Stationen näher kennen. Dafür 
hatten die Lehrkräfte Informationen in verschiedenen Formen aufbereitet, die die Schüler/-
innen in einem Flyer verarbeiten und so ihren Eltern zu Hause vorstellen konnten. Am Ende 
des Tages fand in der Aula die Abstimmung per Wahlzettel statt. Der Schülerrat leitete die 
Auszählung. Die Eltern stimmten digital über den Schulmanager ab.  
Mit absoluter Mehrheit gewann Alwine Winter die Wahl. 
Die Schulkonferenz beschloss am 07.01.2026 den Antrag auf Namensänderung in Alwine-
Winter-Schule zu stellen. Am 11.03.2026 erfolgte die Präsentation des neuen Schulnamens 
im Stadtbezirksbeirat Ost. 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Als engagierte Persönlichkeit in Leipzig hat 
Alwine Winter direkten lokalen Bezug. Der Name schafft eine Verbindung zwischen Schule, 
Geschichte und Gemeinschaft, macht lokale Geschichte für Schülerinnen und Schüler 
erlebbar.  
 
2.5 Schulnamensänderung für die Schule Ihmelsstraße – Gymnasium der Stadt 
Leipzig 
Die zukünftige Hope-Adams-Schule am Campus der Quartiersschule Ihmelsstraße im 
Leipziger Osten ist ein modernes Gymnasium mit einem innovativ gestalteten 
Bildungsauftrag, der eng mit dem Lebensraum des Stadtteils verbunden ist. Als Teil des 
Quartiersschulkonzepts verbindet sie gymnasiale Bildung mit lokalen Partnerschaften und 
einem offenen, quartiersorientierten Lerncampus. Sie nimmt Schüler/-innen unterschiedlicher 
sozialer, kultureller und sprachlicher Hintergründe auf und verfolgt das Ziel, 
Bildungsgerechtigkeit, Persönlichkeitsentwicklung und fachliche Kompetenz miteinander zu 
verbinden. Kennzeichnend für die Schule sind eine enge Verzahnung von Unterricht, 
Ganztagsangeboten und außerschulischen Lernorten, eine starke Orientierung an 
individuellen Lernwegen, die Förderung von Demokratiebildung, Verantwortung und 
gesellschaftlichem Engagement.  
Am 04.02.2026 hat das Gymnasium Ihmelsstraße beim Amt für Schule einen Antrag auf 
Änderung des Schulnamens in Hope-Adams-Schule – Gymnasium der Quartiersschulen der 
Stadt Leipzig gestellt (Anlage 5). 
8 von 143 in Zusammenstellung
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Der Schulträger legt dem Stadtrat mit dieser Vorlage den Antrag der Schule Ihmelsstraße – 
Gymnasium der Stadt Leipzig auf Namensänderung in Hope-Adams-Schule – Gymnasium 
der Quartiersschulen der Stadt Leipzig mit Beginn des Schuljahres 2026/2027 am 
01.08.2026 vor.  
Pädagogische Begründung 
Hope Bridges Adams Lehmann (1855-1916) war eine der ersten approbierten Ärztinnen 
Deutschlands, lebte und wirkte in Leipzig und setzte sich zeitlebens für Bildung, 
Gleichberechtigung und gesellschaftliche Teilhabe ein. Sie war eine mutige Frau, die ein Bild 
der Gesellschaft und der Beziehungen zwischen Mann und Frau entwickelte und lebte, das 
sich grundlegend von dem ihrer Zeitgenossen unterschied.  
Die Namenswahl ist aus pädagogischer Sicht besonders geeignet, da die Namensgeberin 
exemplarisch für zentrale Werte steht, die das pädagogische Selbstverständnis der Schule 
prägen: Durchhaltevermögen; Bildungs- und Gestaltungswillen trotz struktureller 
Benachteiligung; Zukunftsoptimismus und Mut, bestehende Grenzen zu hinterfragen und zu 
überwinden; Einsatz für soziale Gerechtigkeit, Gleichberechtigung und Frieden in der 
Gesellschaft sowie die Verbindung von gesellschaftlicher Verantwortung und fachlicher 
Kompetenz. Hope Adams hat einen regionalen Bezug zu Leipzig und macht somit lokale 
Geschichte sichtbar. Der Name „Hope“ (Hoffnung) besitzt darüber hinaus eine starke 
symbolische Dimension. Er steht für Zukunftsorientierung, Zuversicht und die Überzeugung, 
dass Bildung individuelle und gesellschaftliche Entwicklung ermöglicht.  
Der zukünftige Schulname Hope-Adams-Schule soll nicht nur nach außen getragen, sondern 
systematisch in das Schulprogramm integriert werden und als roter Faden für Unterricht, 
Schulgestaltung und außerunterrichtliche Projekte dienen. In ihrem pädagogischen Konzept 
zur Namensänderung hat die Schule detailliert aufgezeigt, wie der Schulname langfristig und 
verbindlich im Schulalltag verankert werden soll. 
Prozess der Namensfindung und Beteiligungsverfahren 
Die Namensgebung ist für das Gymnasium mehr als ein formaler Akt. Sie versteht sich als 
pädagogischer Auftrag, als identitätsstiftender Rahmen und als Orientierung für schulisches 
Lernen und Zusammenleben. 
Mit einem Ideen-Salon “Namensgebung“ machten sich Oberschule und Gymnasium im Mai 
2025 gemeinsam auf den Weg der Namensfindung. Bis Ende Oktober 2025 gingen von der 
Schulgemeinschaft und Externen ca. 100 Namensvorschläge für das Gymnasium ein. Diese 
wurden von einer Arbeitsgruppe, bestehend aus Eltern, Schüler/-innen und Lehrenden, nach 
vorher festgelegten Kriterien geprüft. 19 Persönlichkeiten wurden für eine vertiefte 
Recherche ausgewählt, von denen sechs Personen über Plakate im Schulfoyer für die finale 
Abstimmung der Schulgemeinschaft vorgestellt wurden. Mit fünf Frauenpersönlichkeiten 
(Hope Adams, Jane Addams, May Ayim, Audre Lorde, Wangari Maathai) ging das 
Gymnasium Anfang Januar 2026 in die Abstimmung. Aus der Stichwahl zwischen den 
beiden Erstplatzierten - May Ayim und Hope Adams - ging Hope Adams mit 70% aller 
Stimmen als Favoritin hervor. Am 14.01.2026 erfolgte die Beschlussfassung der 
Schulkonferenz zum neuen Schulnamen. Am 11.03.2026 wurde der Schulname auf der 
Sitzung des Stadtbezirksbeirates Ost vorgestellt. 
 
Standpunkt des Schulträgers 
Das Amt für Schule befürwortet den Antrag. Für das Gymnasium, welches sich für einen 
diskriminierungsfreien Zugang zu hochwertiger moderner Bildung, eine demokratische 
Lernkultur und innovative Lernformate einsetzt, ist Hope Adams eine hervorragende 
Namensgeberin. Der Schulträger befürwortet zudem den Wunsch der Schule, die Idee der 
Quartierschulen, die die Zugehörigkeit zu einem offenen, quartiersorientierten Lerncampus 
und eine verstärkte Öffnung und Vernetzung der schulischen Bildung in den Sozialraum 
ausdrückt, als Bestandteil im neuen Schulnamen aufzugreifen. 
 
3.  Zeitplan 
Die Namensänderungen treten zum 01.08.2026 in Kraft. Gleichzeitig erlöschen die 
bestehenden Schulnamen. 
 
9 von 143 in Zusammenstellung
10/11 
 
4.  Finanzen und Personal (Details) 
Die Finanzierung neuer Schulschilder infolge der Schulnamensänderungen (ca. 1.000,00 € - 
2.000,00 €, je nach Größe) und Schulstempel erfolgt aus dem jeweiligen Schulbudget 
Sachkonto 42711200. 
Innenaufträge: 
IA 1040 2111 0003 - 8. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
IA 1040 2111 0021 - 46. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig 
IA 1040 2111 0037 - Schule am Barnet-Licht-Platz – Oberschule der Stadt Leipzig 
IA 1040 2111 0031 - Schule Hainbuchenstraße – Oberschule der Stadt Leipzig 
IA 1040 2111 0020 - Schule Ihmelsstraße – Gymnasium der Stadt Leipzig 
 
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen? x nein  wenn ja, nachfolgend angegeben 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR/Jahr wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
Auswirkungen auf den Stellenplan (wenn ja, nachfolgend angegeben) 
Geplante Stellenerweiterung:  Vorgesehener Stellenabbau:  
 
Steuerrechtliche Prüfung x nein  wenn ja 
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B UStG  nein  ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des Sachverhalts 
Umsatzsteuerpflicht der Leistung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur Begründung 
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen  ja  nein, siehe Anlage zur Begründung 
 
5.  Klimawirkung (Details) 
Eine Klimawirkung ist nicht zu erwarten. 
 
6.  Auswirkung auf bezahlbares Wohnen (Details) 
Eine Auswirkung auf bezahlbares Wohnen ist nicht zu erwarten. 
 
7. Bürgerbeteiligung 
 
bereits erfolgt  geplant  nicht nötig  
 
An den einzelnen Namensfindungsprozessen waren Schüler/-innen, Eltern sowie Lehrer/-
innen der jeweiligen Schule beteiligt. Eine ausführliche Darstellung findet sich in den 
Ausführungen zum Beteiligungsverfahren in dieser Vorlage. Alle Anträge auf 
Schulnamensänderung wurden am 22. Januar 2026 im Rahmen des Fachausschusses 
Jugend, Schule und Demokratie mit Vertreterinnen der Stadtratsfraktionen, des 
Landesamtes für Schule und Bildung, des Kreiselternrates und des Stadtschülerrates 
diskutiert und befürwortet. 
 
8.  Besonderheiten 
keine 
  
9.  Folgen bei Nichtbeschluss  
Es erfolgt keine Umbenennung der Schulen. Die Schulen behalten die Schulnummern und 
die Einrichtungsnamen. 
x
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11/11 
 
 
 
 
Anlage/n 
1 Anlage 1_Antrag 8. Schule (öffentlich) 
 
2 Anlage 2_Antrag 46. Schule (öffentlich) 
 
3 Anlage 3_Antrag Schule am Barnet-Licht-Platz (öffentlich) 
 
4 Anlage 4_Antrag Schule Hainbuchenstraße (öffentlich) 
 
5 Anlage 5_Antrag Gymnasium Ihmelsstraße (öffentlich) 
 
 
11 von 143 in Zusammenstellung
12 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
1 
 
 
 
 
 
 
 
Pädagogisches Konzept zur Wahl eines neuen 
Schulnamens 
 
 
Schule am Agra-Park – Grundschule der Stadt Leipzig 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
2 
 
1. Pädagogisches Konzept 
1.1 Die Schule im Stadtgebiet 
Unsere Schule gehört zum Stadtbezirk Süd und liegt im Stadtteil Dölitz-Dösen. Daneben 
gehören auch die Stadtteile Connewitz, Südvorstadt, Lößnig und Marienbrunnen zum 
Stadtbezirk Süd. Die hohe Wohnqualität durch Parks und die Nähe zu Markkleeberger See 
und Auenwald zieht vermehrt junge Familien in das Einzugsgebiet der 8. Schule. Zu finden 
sind in unserem Wohngebiet vor allem gründerzeitliche Häuser und Häuser mit dörflichem 
Charakter.  
Unsere Schule liegt in direkter Nachbarschaft zum Agra-Park, einem historisch 
gewachsenen und zugleich lebendigen Erholungs- und Kulturraum, der nicht nur für den 
Stadtteil Dölitz-Dösen von prägender Bedeutung ist, sondern weit über die Stadtgrenzen 
hinaus bekannt ist. Viele unserer Schülerinnen und Schüler, aber auch Kolleginnen und 
Kollegen erleben den Park tagtäglich – sei es auf dem Schulweg, bei Ausflügen oder im 
Rahmen von schulischen Projekten. Der Agra-Park ist damit nicht nur ein geografischer 
Orientierungspunkt, sondern ein emotionales Bindeglied zwischen Schule, Stadtteil und 
Lebenswelt der Kinder. 
Ein Schulname, der diese enge Verbindung aufgreift, stiftet Identität. Er macht sichtbar, wo 
wir stehen – buchstäblich und bildlich. Die Bezeichnung „Schule am Agra-Park“ verortet 
unsere Schule im Leipziger Süden, in einem grünen, geschichtsträchtigen und vielfältigen 
Umfeld. Sie schafft eine Brücke zwischen Bildungseinrichtung und Stadtraum – eine 
Verbindung, die wir pädagogisch wie gesellschaftlich als sehr wertvoll empfinden. 
 
 
1.2 Ausgangssituation  
Die 8. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig befindet sich in einem sich stetig wandelnden 
gesellschaftlichen und städtischen Umfeld. Leipzig ist in den vergangenen Jahren durch 
starkes Bevölkerungswachstum, Zuzug junger Familien sowie zunehmende kulturelle und 
soziale Vielfalt geprägt. Diese Entwicklungen spiegeln sich auch in der Schülerschaft der 8. 
Schule wider und stellen zugleich eine Bereicherung wie auch eine pädagogische 
Herausforderung dar. 
Der bisherige Schulname ist funktional geprägt und benennt die Schule ausschließlich über 
ihre Ordnungsnummer. Er bietet keine inhaltliche oder identitätsstiftende Orientierung für 
die Schulgemeinschaft und lässt keine Rückschlüsse auf das pädagogische 
Selbstverständnis, die Werte oder die Besonderheiten der Schule zu. Auch vor diesem 
14 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
3 
 
Hintergrund wächst innerhalb der Schulgemeinschaft der Wunsch nach einem Schulnamen, 
der die Schule stärker profiliert und ihre pädagogische Haltung sichtbar macht. 
Zugleich findet in der Stadt Leipzig – wie auch im gesamten Freistaat Sachsen – eine 
verstärkte Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Schulnamen statt. Schulnamen 
werden zunehmend als Teil der demokratischen und kulturellen Bildung verstanden. Sie 
sollen Orientierung geben, positive Vorbilder aufzeigen und Werte wie Toleranz, Vielfalt, 
Verantwortung und Gemeinschaft widerspiegeln.  
Die Suche nach einem neuen Schulnamen verstehen wir daher als bewussten 
Entwicklungsprozess. Sie bietet die Möglichkeit, die Identität der Schule zu stärken, die 
Schulgemeinschaft aktiv einzubeziehen und den Bildungsauftrag der Schule auch 
symbolisch zu unterstreichen. Der Namensfindungsprozess sollte daher partizipativ gestaltet 
werden und Schülerinnen und Schüler, Eltern, Lehrkräfte sowie weitere schulische Gremien 
einbeziehen. Damit wird die Schulnamensgebung selbst zu einem pädagogischen Lernfeld 
demokratischer Mitbestimmung und gemeinsamer Verantwortung. 
Im Januar 2022 wird außerdem die „Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für 
Schulen“ in der Ratsversammlung beschlossen. Nun besteht für uns der verpflichtende 
Auftrag und der Startschuss für die Schule einen neuen Namen zu suchen.  
 
 
1.3 Bezüge zum Schulkonzept 
Die Suche nach einem neuen Schulnamen steht in engem Zusammenhang mit dem 
Schulprogramm und dem darin formulierten Leitbild der 8. Schule. Der Schulname wird als 
Bestandteil der Schulkultur verstanden, der das pädagogische Selbstverständnis der Schule 
sichtbar macht und die im Schulprogramm verankerten Werte nach innen und außen trägt. 
Wir verstehen Schule als Ort eines wertschätzenden, vertrauensvollen und fröhlichen 
Miteinanders, in dem zwischenmenschliche Beziehungen die Grundlage für erfolgreiches 
Lernen bilden. Ein neuer Schulname soll diese Haltung widerspiegeln und als 
identitätsstiftendes Element für die gesamte Schulfamilie wirken. Er soll Kindern, Eltern sowie 
dem pädagogischen und technischen Personal Orientierung bieten und das 
Gemeinschaftsgefühl stärken. 
Darüber hinaus verstehen wir uns als Lern- und Lebensort, der Kinder zur Selbstständigkeit, 
Verantwortungsübernahme und aktiven Mitgestaltung ihrer Umwelt befähigt . Die geplante 
Namensfindung greift diesen Anspruch auf, indem sie als partizipativer Prozess gestaltet 
wird. Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, sich altersangemessen mit Fragen 
von Identität, Werten und Mitbestimmung auseinanderzusetzen und demokratische 
15 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
4 
 
Entscheidungsprozesse aktiv zu erleben. Damit unterstützt der Namensfindungsprozess 
unmittelbar den im Schulprogramm benannten Entwicklungsschwerpunkt der Partizipation 
und Selbstwirksamkeit. 
Das Leitbild der Schule betont zudem den Erhalt und die Förderung psychischer und 
physischer Gesundheit sowie den wertschätzenden Umgang mit Vielfalt und 
unterschiedlichen Lebensrealitäten. Ein neuer Schulname soll diese Grundhaltungen 
widerspiegeln und ein inklusives Identifikationsangebot für alle Kinder bieten – unabhängig 
von Herkunft, familiären Strukturen oder individuellen Voraussetzungen. Er soll Vielfalt als 
Bereicherung sichtbar machen und das respektvolle Miteinander im Schulalltag 
unterstützen. 
Die besondere Lage der Schule im Stadtteil Dölitz, in unmittelbarer Nähe zur Natur und zum 
Leipziger Neuseenland, sowie die im Schulprogramm hervorgehobene Bedeutung von 
Naturerfahrungen können ebenfalls in die Namensfindung einfließen. Ein Schulname, der 
Bezüge zu Natur, Umwelt oder verantwortungsvollem Umgang mit der eigenen Lebenswelt 
herstellt, würde die pädagogische Arbeit der Schule sinnvoll ergänzen und unterstreichen. 
Nicht zuletzt versteht sich die 8. Schule als lernende Institution, die ihre Entwicklung 
regelmäßig reflektiert und weiterentwickelt. Die Auseinandersetzung mit dem Schulnamen 
ist Ausdruck dieses Selbstverständnisses. Sie bietet die Möglichkeit, das bestehende Leitbild 
zu reflektieren, gemeinsam weiterzudenken und die Schule zukunftsorientiert im Leipziger 
Bildungsraum zu positionieren. 
Insgesamt verstehen wir die Suche nach einem neuen Schulnamen als konsequente 
Weiterführung des Schulprogramms. Sie unterstützt die Profilbildung unserer Schule, stärkt 
die Identifikation mit den pädagogischen Leitlinien und leistet einen Beitrag zur 
nachhaltigen Entwicklung der Schulkultur. 
 
 
1.4 Pädagogische Begründung 
Der Agra-Park ist mehr als eine schöne Kulisse. Er ist ein idealer außerschulischer Lernort, 
der bereits heute in unser schulisches Leben eingebunden ist – durch naturwissenschaftliche 
Entdeckungen, Umweltprojekte, Kunstaktionen im Freien oder einfach durch bewegte 
Pausen und achtsame Begegnungen mit Natur und Geschichte. 
Mit einem Namen wie „Schule am Agra-Park“ würden wir diese Praxis nicht nur weiter 
stärken, sondern auch nach außen sichtbar machen. Der Name wäre Ausdruck eines 
pädagogischen Anspruchs, der nachhaltiges, naturverbundenes und lokal orientiertes 
16 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
5 
 
Lernen betont. Gerade in Zeiten von Klimawandel, Biodiversitätsverlust und 
gesellschaftlicher Fragmentierung gewinnt die naturnahe Bildung in unmittelbarer 
Umgebung an Relevanz – ein Ansatz, den wir mit diesem Namen inhaltlich unterstreichen 
möchten. 
 
Unterrichtsfach Bezug zum sächsischen 
Lehrplan der Grundschule 
Beispiele zur Umsetzung 
im Unterricht 
Mathematik Messen, Größen, Geometrie, 
Daten 
• Vermessen von Weglängen 
und Flächen 
• Berechnung von Umfang 
und Fläche 
• Statistische Auswertung (z. 
B. Baumarten, 
Besucherzahlen) 
Sachunterricht Auseinandersetzung mit der 
unmittelbaren Lebenswelt; 
Wahrnehmung, Beschreibung 
und verantwortungsvoller 
Umgang mit Natur und Umwelt; 
Orientierung im Nahraum 
• Regelmäßige Erkundungen 
des Agra-Parks zur 
Beobachtung von Pflanzen, 
Tieren und jahreszeitlichen 
Veränderungen 
• Durchführung von 
Projekten zu Lebensräumen, 
Naturschutz und 
nachhaltiger Nutzung 
öffentlicher Grünflächen 
•Jahreszeitenbeobachtungen 
im Park 
• Historische Entwicklung 
des Agra-Geländes 
 
Deutsch Entwicklung kommunikativer 
Kompetenzen; strukturierte 
Gesprächsführung; begründetes 
Äußern eigener Meinungen 
• Gesprächsrunden zur 
Bedeutung des Schulnamens 
„Schule am Agra-Park“ 
• Präsentation von 
Arbeitsergebnissen aus 
17 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
6 
 
Der Park als Erlebnis- und 
Erzählraum 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Verfassen adressaten- und 
anlassbezogener Texte; 
Beschreiben, Erzählen und 
Informieren 
Unterrichtsprojekten 
• Beteiligung an 
Diskussions- und 
Entscheidungsprozessen im 
Rahmen der 
Schulnamensfindung 
 
• Verfassen von 
Erlebnisberichten und 
Parkgeschichten 
• Schreiben einfacher 
Sachtexte zu Naturthemen 
• Schriftliche Begründung 
des Namensvorschlags aus 
Sicht der Schülerinnen und 
Schüler 
• Gedichte zu Natur und 
Jahreszeiten 
• Beschreibungen und 
Weganleitungen „Mein 
Lieblingsort im Park“ 
 
Kunst Förderung ästhetischer 
Wahrnehmung und 
gestalterischer 
Ausdrucksfähigkeit; kreativer 
Umgang mit Materialien 
• Künstlerische Darstellung 
von Naturmotiven aus dem 
Agra-Park 
• Gestaltung von Symbolen, 
Schriftzügen oder Plakaten 
zum Schulnamen 
• Arbeiten mit Natur- und 
Recyclingmaterialien 
• Fotoreihe „Strukturen im 
Agra-Park“ 
 
18 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
7 
 
Musik Musik gestalten, Musik 
reflektieren, Musik wahrnehmen, 
Naturklänge, historische 
Nutzung des Geländes, kulturelle 
Veranstaltungen 
• Klangspaziergang mit 
Tonaufnahmen 
• Vertonung der 
Jahreszeiten im Park 
• Komposition eines 
Schullieds „Schule am Agra-
Park“ 
 
Sport Förderung von Bewegung, Spiel 
und Gesundheit; Nutzung 
unterschiedlicher 
Bewegungsräume 
• Durchführung von 
Bewegungs- und 
Spielangeboten im Agra-
Park 
• Naturbezogene 
Bewegungsformen und 
Orientierungsspiele 
• Sportfeste und jährlicher 
Crosslauf 
• Lauf- und 
Orientierungsspiele im Park 
• Spiele zur Förderung von 
Teamarbeit 
 
Werken Planen, Gestalten, Herstellen; 
Umgang mit Materialien und 
Werkzeugen 
• Bau von Parkbänken oder 
Brückenmodellen aus Holz 
• Entwerfen und Herstellen 
von Insektenhotels oder 
Nistkästen 
• Modellbau „Mein Agra-
Park der Zukunft“ 
 
Ethik Entwicklung von 
Mitbestimmung, 
• Beteiligung an 
demokratischen 
19 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
8 
 
Verantwortungsbewusstsein und 
sozialer Kompetenz 
Entscheidungsprozessen zur 
Schulnamensfindung 
• Erarbeitung gemeinsamer 
Regeln für das Lernen im 
öffentlichen Raum 
• Reflexion über 
Verantwortung für Natur, 
Schule und Gemeinschaft 
• Projekte zu Nachhaltigkeit 
und Umweltschutz 
 
Fächerverbindendes 
Lernen 
Vernetzung fachlicher Inhalte; 
projektorientiertes und 
handlungsbezogenes Lernen 
• Durchführung 
fächerverbindender 
Projekttage „Lernen im 
Agra-Park“ 
• Dokumentation der 
Lernergebnisse in Portfolios, 
Ausstellungen oder 
Präsentationen 
• Einbindung 
außerschulischer Lernorte 
und Kooperationspartner 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
9 
 
2. Prozess der Namensfindung zum neuen Schulnamen – Dokumentation des 
Beteiligungsverfahrens 
Bereits im Vorhinein unseres Projekttages am 1.11.2024 wurden viele Überlegungen 
vorgenommen, welche Richtungen die Namenssuche einschlagen könnte. Bereits hier gab 
es Vorschläge aus dem Umfeld der Schule für konkrete Namen. Die Namenssuche stieß von 
Anfang an auf großes Interesse in der Schulgemeinschaft.  
2.1 Zeitlicher Ablauf des Namensfindungsprozesses 
 Zeitraum Arbeitsschritt 
1. 30.07.2024 Die Gesamtlehrerkonferenz beschließt den Beginn des 
Prozesses der Namensfindung mit dem Schuljahr 2024/25 
2. August 2024 erste Information der Eltern über den beginnenden Prozess in 
den Elternabenden 
3. 05.09.2024 erste Absprache und Debatte über mögliche 
Namensvorschläge und den Ablauf der Namensfindung 
4. September/Oktober 
2024 
der Projekttag wird durch die Klassenstufenteams vorbereitet, 
Absprachen mit möglichen externen Unterstützern werden 
geführt  
5. 01.11.2024  Projekttag „Ein Name für die 8.“ als Startschuss für die 
konkrete Namenssuche 
6. bis 08.11.2024 Jede Klasse einigt sich auf einen Namensvorschlag aus dem 
Projekttag und erarbeitet einen Beitrag (z.B. Plakat) dazu 
7. Dezember 2024/ 
Januar 2025 
Die entstandenen Projektergebnisse werden frei zugänglich 
im Schulhaus ausgestellt, Information der Schulgemeinschaft 
über den Beginn des Wahlprozesses per Elternbrief 
8.  Januar 2025 Ausgabe der Wahlzettel an alle an Schule Beteiligten (Eltern, 
Schülerinnen und Schüler, Lehrpersonal, Pädagogisches 
Personal, Hort, Technisches Personal)  
21 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
10 
 
Jedes Elternhaus erhielt pro Kind an unserer Schule eine 
Stimme. Unabhängig davon durfte auch jedes Kind unserer 
Schule einen Namen wählen.  
9. bis 31.01.2025 Abgabe der Wahlzettel 
10. anschließend  Auszählung der Stimmen und Vorbereitung des 
Wahlverfahrens für die Schulkonferenz 
Es werden die drei Namensvorschläge mit den meisten 
Stimmen zur Abstimmung in die Schulkonferenz gebracht.  
11. 05.02.2025 Schulkonferenz 
Vorstellung der Wahlergebnisse und Präsentation der drei 
Namensvorschläge mit den meisten Stimmen 
Konstruktive Diskussion durch die Schulkonferenzmitglieder, 
anschließende Wahl des finalen Namensvorschlags  
Die Schulkonferenz einigt sich mehrheitlich auf den 
Namensvorschlag „Schule am Agra-Park“  
12. Februar Die Schulgemeinschaft wird nach der Schulkonferenz über 
den finalen Namensvorschlag informiert 
13. Mai 2025 Präsentation und Erläuterung des Prozesses für die 
Bürgerinnen und Bürger des Stadtteils Dölitz-Dösen zum 
Torhausfest 2025 mit Ausstellung der Projekttag-Ergebnisse 
14. 04.06.2025 Gespräch mit Frau Marx – Amt für Schule zur Vorbereitung 
des Antrages auf Schulnamensänderung 
15. 06.02.2026 Einreichen des Antrages auf Schulnamensänderung beim Amt 
für Schule 
 
2.2 Projekttag zur Namensfindung 
Im Laufe des Prozesses ergab sich eine Vielzahl von Namensvorschlägen. Auch eine breite 
Beteiligung kam aus den Elternhäusern, die Vorschläge bereits im Vorfeld unseres 
22 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
11 
 
Projekttages ins Gespräch brachten. Einige davon wurden von den Klassen aufgegriffen und 
im Klassenverband bearbeitet.   
In Vorbereitung auf den Projekttag einigten sich die Klassenstufen auf vier Perspektiven – 
räumlich, historisch, sozial und kulturell - für die Suche nach einem neuen Namen. Jede 
Klassenstufe legte sich hierbei einen eigenen thematischen Schwerpunkt.  
 
Klassenstufe Schwerpunkt Thema 
1 räumlich Straßennamen – Rundgang durch Dölitz-Dösen 
2 räumlich räumliche Verortung 
3 kulturell Kulturdenkmäler in der näheren Umgebung 
4 historisch-kulturell Alte Eiche 
 
Die Klassenstufe 1 beschäftigte sich intensiv mit dem Stadtteilgebiet und seinen 
Straßennamen. Es fand ein Rundgang durch den Ort statt und Ideen wurden gesammelt. Für 
unsere Schülerinnen und Schüler entstand hierbei ein besonders wertvoller Bezug, da sie 
„ihre“ Straßennamen erkundeten.  
Auch die Klassenstufe 2 legte ihren Fokus auf den räumlichen Schwerpunkt. Sie besuchte 
nahegelegene Lieblingsplätze der Kinder und beschäftigten sich mit deren Lage. Mithilfe von 
Medienrecherche wurden viele spannende Fakten zur näheren Umgebung herausgefunden. 
Die Klassenstufe 3 machte sich am Projekttag auf, das Kulturdenkmal Torhaus Dölitz zu 
besuchen. Regelmäßig ist es für alle Schülerinnen und Schüler bis heute ein bekanntes und 
beliebtes Ausflugsziel. Auch regelmäßige Unterrichtsgänge in die Umgebung des Torhauses 
finden statt. So liegt es nahe, dass schlussendlich das Torhaus in die Namensvorschläge mit 
einfließen musste.  
In der Klassenstufe 4 nahmen sich die Schülerinnen und Schüler vor den kulturellen Aspekt 
des Stadtteils näher zu beleuchteten und legten dabei ihren Fokus auch auf historische 
Ereignisse. Nach einer intensiven Recherche zogen sie auch den Lebensweltbezug heran und 
fragten sich: „Warum mag ich den Agra-Park?“. Viele schöne Gründe für diesen 
Namensvorschlag kamen dabei heraus.   
23 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
12 
 
Im Laufe der Namenssuche zeigte sich, dass vor allem der räumliche Bezug für unsere 
Schülerinnen und Schüler besonders greifbar ist. Schlussendlich reichten alle Klassenstufen 
Namensvorschläge mit geografischem Bezug ein.   
 
 
4. Fazit 
In der aktuellen Debatte um Schulnamen spielen auch Fragen von Erinnerungskultur, 
Diversität und gesellschaftlicher Offenheit eine wichtige Rolle. Der vorgeschlagene Name 
„Schule am Agra-Park“ verzichtet bewusst auf eine Personalisierung und ist dadurch inklusiv 
und anschlussfähig für alle Kinder und Familien – unabhängig von Herkunft, Biografie oder 
persönlicher Geschichte. 
Er ist ein Name, der verbindet statt abzugrenzen. Er öffnet den Raum für eigene Geschichten, 
für das Ankommen in einem gemeinsamen Lernort und für eine Bildung, die sich in ihrer 
Vielfalt widerspiegelt. Gleichzeitig trägt er durch seine Ortsbindung zur Wiedererkennbarkeit 
im Leipziger Schulnetz bei und bleibt durch seine Sachlichkeit auch langfristig tragfähig. 
Der Name „Schule am Agra-Park“ steht für Verlässlichkeit und Offenheit, für Verwurzelung 
im Stadtteil und für pädagogische Vision. Er knüpft an Bekanntes an und schafft gleichzeitig 
Raum für Neues. Aus Sicht der Schulleitung ist dieser Vorschlag ein überzeugender Schritt 
hin zu einer starken, zukunftsorientierten Schulidentität im Leipziger Süden. 
 
Jeannette Zeumer 
Grundschulrektorin 
Leipzig, 06.02.2026 
24 von 143 in Zusammenstellung
25 von 143 in Zusammenstellung
Stimmauszählung Namensänderung 8.Grundschule
Kollegen Eltern Kinder Gesamt
Schule am Agra-Park-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
14 40 41 95
Schule am Dölitzer Torhaus-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
0 12 15 27
Schule am Torhaus Dölitz-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
1 20 22 43
Schule am Leinegraben-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
3 7 7 17
Grundschule Dölitz-Dösen-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
0 26 30 56
Helenenschule-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
2 10 12 24
Georg-Winckler-Schule-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
5 9 12 26
25 124 139 288
Auswertung von Dagmar Kaiser
03.02.2025 11:34
26 von 143 in Zusammenstellung
Auswertung von Dagmar Kaiser
03.02.2025 11:34
14
0 1 3
0 2
5
40
12
20
7
26
10 9
41
15
22
7
30
12 12
95
27
43
17
56
24 26
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Schule am Agra-Park-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Schule am Dölitzer Torhaus-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Schule am Torhaus Dölitz-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Schule am Leinegraben-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Grundschule Dölitz-Dösen-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Helenenschule-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Georg-Winckler-Schule-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Stimmauszählung Namensänderung 8.Grundschule Kollegen Eltern Kinder Gesamt
27 von 143 in Zusammenstellung
Die	8.	Grundschule	sucht	einen	NEUEN	Namen	
Mit	der	von	der	Stadt	Leipzig	im	Jahr	2022	herausgegebenen	Richtlinie	zur	Namensgebung	für	Schulen	sollen	die	Zahlen	im	Schulnamen	sukzessive
abgeschaﬀt	werden.
Mit	Beginn	des	Schuljahres	2024	haben	wir	uns	daher	auf	den	Weg	gemacht,	einen	neuen	Schulnamen	für	die	8.	Schule	zu	ﬁnden.	Sie	sehen	hier	die
Namensvorschläge	unserer	Klassen,	welche	im	Rahmen	des	Projekttages	und	darüber	hinaus	entstanden	sind.	
Die	Plakate	wurden	im	Schulhaus	ausgestellt.	Anfang	dieses	Jahres	hatten	dann	alle	Schülerinnen	und	Schüler	sowie	alle	am	Schulleben	Beteiligten
die	Wahl	für	einen	Namen.	
Die	Schulgemeinschaft	hat	wie	folgt	gewählt:	
Schule	am	Agra-Park
Auch	die	Schulkonferenz	hat	sich	für	den	Namen
„Schule	am	Agra-Park“	ausgesprochen.	
		
Wie	geht	es	weiter?	
Der	Name	„Schule	am	Agra-Park“	wird	dem	Amt	für	Schule	nun	vorgeschlagen.	Dieses	reicht	nach	Prüfung	des	Namensvorschlages	den	Namen	als
Vorlage	im	Stadtrat	ein.	Dieser	Prozess	benötigt	Zeit.	Wir	erwarten	daher,	dass	ein	neuer	Name	zum	Schuljahr	2026/27	bekannt	gegeben	werden	kann.
Wir	sind	gespannt.	
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Anlagen zur Antragsstellung: 
 
Umbenennung der  
 
“46. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig” 
 in  
“Käte-Duncker- Schule - Grundschule der Stadt Leipzig” 
 
 
 
 
Paula Kathinka Duncker, * 23. Mai 1871 in Lörrach; † 2. Mai 1953 in Bernau bei Berlin 
 
Quelle: 
https://de.wikipedia.org/wiki/K%C3%A4te_Duncker#/media/Datei:Dunckerk%C3%A4t
e.jpg 
 
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(1) Anlass und Begründung der Namensgebung 
 
Seit März 2019 wurde der Wunsch des Kollegiums kontinuierlich stärker, einen 
Schulnamen für unsere Schule zu finden. Es sollte ein Eigenname sein, der eine 
Anbindung an das Wohnviertel erlaubt und der unserer pädagogischen Haltung 
und unserem Schulkonzept entspricht. Die Verbundenheit in das Stadtviertel ist 
sehr groß und auch auschlaggebend für den künftigen Schulnamen. Westlich 
der Schule liegt das sogenannte “Dunckerviertel”, dem sich viele Familien 
unserer Schule verbunden fühlen. 
 
 
(2) Ausgangssituation 
Die 46. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig liegt im Leipziger Westen. Es ist 
eine sehr große Schule mit über 20 Klassen, mehr als 400 Kindern. Unser 
Schulgebäude ist ein alter Klinkerbau und renovierungsbedürftig. Schön, dass 
eine Generalüberholung schon in Planung ist.  
Im letzten Schuljahr wurde uns die Plakette “Schule mit Courage- Schule ohne 
Rassismus” verliehen und seither gehören wir zum Netzwerk. Für unser 
Selbstverständnis ist das sehr wichtig. Mit einem Anteil von Migration bei nahezu 
50% und vier LRS-Klassen ist ein hohes Maß an Offenheit und Toleranz nötig, um 
allen Kindern mit ihren besonderen Charakteren, psychosozialen 
Besonderheiten und emotionalen Bedürfnissen im aufregenden Schulalltag 
Sicherheit und Fürsorge zu geben.  
 
 
(3) Bezüge zum Schulkonzept 
Grundsätzlich zeigen das Team in Schule und Hort der 46. Schule eine 
weltoffene Haltung. Um die Vielfalt unserer Kinder zu fördern und um in dem 
durch Personalmangel geprägten mit täglichen Herausforderungen gespickten 
Alltag Rechnung zu tragen, ist es uns ein großes Anliegen, durch unser 
pädagogisches Konzept eine Lernumgebung zu schaffen, in der sich Kinder, 
Pädagogen und Eltern angenommen und respektiert fühlen. 
Allem übergeordnet sind wir eine “Schule mit Courage - Schule ohne 
Rassismus”. Damit geht die Selbstverpflichtung einher, darauf zu achten, dass 
niemand diskriminiert und unfair behandelt wird.  
Dass wir unsere Haltung leben, zeigt sich in unserem alltäglichen Miteinander. 
Besondere Schwerpunkte sind: 
 
1. Für alle Klassen verbindlicher Klassenrat von Klassenstufe 1-4 
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Vorrangig am Freitag wird in allen Klassen der Klassenrat durchgeführt. Es 
geht darum, Bedürfnissen, Sorgen und Wünschen der Kinder Raum zu geben 
und gemeinsam nach Lösungen zu suchen. Kommunikative Kompetenzen 
der Schülerinnen und Schüler werden gestärkt und demokratische Prozesse 
erlernt und eingeübt. Im Klassenrat werden zwei Klassensprecher gewählt, 
die die Klasse im Kinderrat vertreten. 
 
2. Kinderrat 
Viermal im Jahr trifft sich der Kinderrat. Er besteht sowohl aus Schul- als 
auch aus Hortleitung, Schulsozialarbeit und den gewählten 
Klassensprecherinnen und Klassensprechern von Klasse 2-4. Es gibt immer 
wieder Themen, die auf Klassenebene kaum geklärt werden können und in 
die Leitungsebene getragen werden müssen. Außerdem ist es ausdrücklich 
der Wunsch der Schul- und Hortleitung, möglichst nah an den Kindern mit 
den sie bewegenden Themen zu sein. Ziel des Kinderrates ist es, Kinder dafür 
zu sensibilisieren, wie Möglichkeiten der Partizipation aussehen können, 
welche Kompetenzen in einem Entscheidungsprozess benötigt werden und 
die Schrittfolge “Informieren - Mitreden – Mitentscheiden -Selbstständiges 
Arbeiten” zu reflektieren und einzuüben. 
 
3. Streitschlichter 
Im Rahmen des Förderbandes werden mit Beginn der 3. Klasse Kinder zu 
Streitschlichtern ausgebildet. Im Sinne von “Kinder helfen Kindern” 
unterstützen Streitschlichter vor allem in den Hofpausen Schülerinnen und 
Schüler dabei, in Streitfällen angemessen zu reagieren und konstruktive 
Lösungen zu finden. 
 
4. Projekttage der AG “Schule mit Courage” 
In Planung ist eine über GTA finanzierte Förderbandgruppe “Schule mit 
Courage” in Klasse 3 und 4. Geplant werden aktuell ebenso Projekte zum 
internationalen Tag gegen Rassismus, am 21.03. und zum bundesweiten Tag 
der Zivilcourage am 19.09. Vordergründige Themen sind Vielfalt, Toleranz, 
Rassismus und Diskriminierung genauso wie Kinderrechte und 
Menschenrechte.  
Neben den oben genannten übergeordneten Themen haben wir im letzten 
Schuljahr unser Schulkonzept hinsichtlich Inklusion, Übergangsgestaltung von 
der Kita in die Schule und GTA überarbeitet und weiter an die aktuelle Situation 
hinsichtlich der Bedürfnisse unserer Kinder und der personellen Ressourcen 
angepasst.  
 
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(4) Bezüge zum Lehrplan 
 
Wertevorstellungen, die wir mit dem Namen “Käte Duncker” verbinden, sind 
unserer demokratischen Haltung verpflichtet und dementsprechend 
fachübergreifend, beispielsweise in Deutsch, Ethik, Kunst, Sport oder 
Sachunterricht, in den Lehrplänen zu finden. Über Themen wie Empathie, 
Gerechtigkeit, Konflikte und deren Ursachen und Lösungsmöglichkeiten, 
historische Orientierung, beispielsweise Schule gestern und heute, Demokratie 
und Zusammenleben ergeben sich immer wieder Anknüpfungspunkte. 
In den Klassenstufen ergeben sich jedoch altersbedingt und interessenbezogen 
verschiede Schwerpunkte:  
 
Klasse 1–2 
  
• Werte: Fairness, Hilfsbereitschaft, Miteinander 
• Methoden: Bilder, kurze Geschichten, Symbole, Rollenspiele, Klassenrat 
• Lehrplanbezug: Sozialverhalten, Regeln des Zusammenlebens,  
   Erste Demokratieerfahrungen (Sachunterricht) 
  
 
Klasse 3 
  
• Themen: Gerechtigkeit, Mut, Engagement, historische Einordnung  
   auf Grundschulniveau 
• Methoden: Zeitstrahl mit Bildern, kleine Rechercheaufträge, Klassenrat 
• Lehrplanbezug: Geschichte der eigenen Schule/Region, Mitbestimmung, 
   Sozialkompetenz (Sachunterricht & Ethik) 
  
 
Klasse 4 
  
• Themen: Käte Dunckers Einsatz für Bildung, soziale Gleichheit, Frauenrechte 
• Methoden: Bearbeitung vereinfachter biografischer Texte, Plakatgestaltung 
    und Präsentation, Klassenrat 
• Lehrplanbezug: Demokratiebildung, gesellschaftliche Teilhabe, historische 
    Persönlichkeiten (Sachunterricht), Präsentationskompetenz (Deutsch) 
 
 
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(5) Pädagogische Begründung zum Namensvorschlag 
 
Paula Kathinka Duncker, die seit ihrer Jugend und Ausbildungszeit kurz “Käte 
Duncker” genannt wurde und selbst als ihren öffentlichen Namen nutzte, von 
uns im Folgenden ebenso genannt wird, ist für uns als Schulgemeinschaft ein 
besonderes Beispiel für den unermüdlichen Einsatz im Dienst für soziale 
Gerechtigkeit und für Bildungsgleichheit. Für unsere Schule dient ihre 
Biografie als wertvoller Wegweiser, der verdeutlicht, wie eng Bildung, Mitsprache 
und gesellschaftliche Veränderung miteinander verknüpft sind.  
Käte Duncker wurde am 23. Mai 1871 in Lörrach, Baden, geboren. 1888 
besuchte sie das Lehrerinnenseminar in Eisenach und arbeitete anschließend 
als Volksschullehrerin in Friedrichroda. 1893 zog Käte nach Leipzig und 
unterrichtete am Steyberschen Institut. Sie engagierte sich aktiv für die 
Verbesserung der Lebensbedingungen der Arbeiterschaft und hier besonders für 
die der Frauen und Kinder. Sie tat dies in einer Zeit, als Frauen von Bildung 
ausgeschlossen waren und noch nicht politisch aktiv sein konnten.  
1894 lernte sie ihren späteren Mann, den Sozialdemokraten Hermann Duncker 
(1874-1960), kennen. Das gemeinsame politische Anliegen, sich für 
gleichberechtigte Bildungschancen und soziale Gerechtigkeit einzusetzen, 
wurde zu einem wichtigen Bindeglied ihrer Beziehung.  
Käte gestaltete Abendkurse des Leipziger Arbeiterbildungsvereins und referierte 
als Mitglied der Gesellschaft für ethische Kultur. Außerdem war sie Vorsitzende 
des sozialdemokratischen Frauen- und Mädchen­vereins in Leipzig. Nach dem 
Ersten Weltkrieg wurde Käte Duncker zu einer zentralen Figur der 
gesellschaftlichen Erneuerung. In ihren politischen Ämtern setzte sie sich 
konsequent dafür ein, Bildungsthemen ganz oben auf die Tagesordnung zu 
setzen.  
Käte Duncker wohnte bis zu ihrem Tod 1953 in Bernau bei Berlin.  
Als Mitbegründerin des Internationalen Frauentags und enge Weggefährtin von 
Clara Zetkin stritt sie leidenschaftlich für die Gleichberechtigung der 
Geschlechter. Käte Duncker vertrat die mutige politische Überzeugung, dass 
wahre Bildung untrennbar mit der persönlichen Freiheit und der sozialen 
Stärkung des Einzelnen verbunden ist und entwarf die Vision einer Schule für 
alle. Diese sollte nicht nur reines Wissen vermitteln, sondern junge Menschen 
dazu befähigen, ihre Meinung mutig zu vertreten und ihr Leben selbstbestimmt 
zu gestalten. Jedes Kind sollte die gleichen Chancen bekommen, unabhängig 
von der Herkunft oder dem Einkommen der Eltern. Diese Forderung war für sie 
weit mehr als ein organisatorischer Vorschlag: Sie sah die Schule als den Ort, an 
dem die Grundlagen für ein demokratisches Miteinander und gegenseitiges 
Verständnis gelegt werden. Diesen Gedanken verfolgen auch wir mit unserem 
pädagogischen Schulkonzept. 
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Wir leben in Deutschland in einer Zeit, in der Frau und Mann nun endlich 
weitgehend gleichbehandelt werden. Es gibt jedoch genügend Menschen aus 
gesellschaftlichen Gruppierungen, die aufgrund ihrer sexuellen Zugehörigkeit 
und Neigung, Hautfarbe oder Religion ausgegrenzt oder gar verfolgt werden. 
Ebenfalls leben wir in einer Zeit, in der politische Konflikte zunehmend 
kriegerisch ausgetragen werden und nach dem Recht des Stärkeren um 
wirtschaftliche Ressourcen entschieden wird. Je nachdem, auf welchem 
Kontinent und in welchem Staat man geboren wird, zeigt sich, welchen Wert 
“Menschenwürde” innehat. 
 
Unsere Schule ist ein Ort der Toleranz und des gegenseitigen Respekts. 
Niemand wird ausgeschlossen. Wir achten auf eine respektvolle und 
wertschätzende Haltung im gemeinsamen Miteinander.  
Wir tragen dem Erbe Käte Dunckers Rechnung, indem wir uns friedlich und 
füreinander sorgend dafür einsetzen, dass alle Kinder an unserer Schule lernen 
dürfen und ihre Chance auf Bildung und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben 
wahrnehmen.  
 
 
 
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(6) Prozess der Namensfindung und Dokumentation des 
Beteiligungsverfahrens 
 
Zeitliche 
Einordnung 
Vorhaben 
SJ 2019/20 Namensfindung für unsere Grundschule, 
Erstkontakt mit Frau Marx, Amt für Schule 
SJ2025/26  
August Beschluss der GLK und Bestätigung der 
Arbeitsgruppe  
September 
 
 
 
Information des Elternrates und des Hortes, dass 
ein Schulname gefunden werden soll und die 
Namensvorschläge unterbreitet werden können 
 
Zuarbeit von Namen aus Hort und Elternrat 
 
Arbeitsgruppe arbeitet zu den 7 
Namensvorschlägen 
 
Vorauswahl durch die GLK: 
3 Namen kommen in die engere Auswahl: 
Else Dürr 
Hedwig Burgheim 
Käte Duncker 
 
Information über die Vorauswahl in der 
Schulkonferenz und  
Angebot einer Gesprächsrunde mit interessierten 
Eltern in der Elternratssitzung 
 
November Vorstellung der vorausgewählten Personen im 
Kinderrat 
 
Vorstellung der drei Frauen im Klassenrat durch 
die Klassensprecher mit Unterstützung der 
Klassenleitung 
 
Aushang der Plakate zur Information der Kinder 
und deren Eltern 
 
Möglichkeit sich über die Kandidatinnen zu 
informieren 
 
 Vorbereitung der Wahl: 
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Doppelte Stimme (aufgrund der Umsetzung des 
pädagogischen Konzeptes oder von thematisch 
angebundenen Projekttagen): 
Lehrerkollegium 
Einfache Stimme: 
Klassensprecher als Mitglieder des Kinderrates 
Hortkollegium, Elternvertetung pro Klasse, 
Schulsozialarbeit, Leitung des 
Familienschulzentrums 
24. und 
25.11.2025 
Die Wahl findet statt. 
 
Verkündung des Ergebnisses.  
 
Erarbeitung des pädagogischen Konzeptes mit 
der Arbeitsgruppe “Schulname”. 
 
14.01.2026 Überblick in der GLK, wie der mögliche zukünftige 
Schulname unter Bezugnahme auf unseren 
schulischen Alltag an der Schule gelebt wird, 
Zustimmung des Kollegiums 
 
28.01.2026 Die Schulkonferenz bestätigt das pädagogische 
Konzept. 
 
05.02.2026 Antrag geht bei Frau Marx, Amt für Schule, ein 
 
 
 
 
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(7) Kopie des Beschlusses der Schulkonferenz 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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(8) Ausblick 
Wir freuen uns als Schulgemeinschaft sehr, dass unsere Schule zukünftig mit 
einem Eigennamen in die Öffentlichkeit tritt, der auf unser Schulkonzept und 
unsere Wertevorstellung verweist. 
Das kommende Schuljahr wird voraussichtlich ein Jahr des Übergangs, in dem 
sehr viele organisatorische Veränderungen hinsichtlich der Umbenennung 
unserer Grundschule zu durchlaufen sind. Ziel der nächsten Monate ist es, zu 
Käte Duncker noch ein passendes Logo zu finden und für den Anfang des 
nächsten Schuljahres im Rahmen eines Projektes unseren Schulnamen noch 
näher an unsere Schülerinnen und Schüler heranzubringen. Gleichsam mit den 
Projekttagen “Schule mit Courage- Schule ohne Rassismus” kann unser 
künftiger Schulname thematisch integriert werden und lebendig werden. Darauf 
freuen wir uns. 
 
 
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(9) Anlage 
 
 
 
                 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
Amt für Schule 
Stadt Leipzig 
04092 Leipzig 
Telefon: [TELEFONNUMMER ENTFERNT] 
E-Mail: [E-MAIL ENTFERNT]                                                
                                                                                                            Leipzig, 04.02. 2026 
 
 
 
Antrag auf Namensänderung 
 
 
Sehr geehrte Damen und Herren, 
 
die Schulgemeinschaft der Oberschule am Barnet-Licht- Platz beantragt 
gemäß § 22 des Schulgesetzes, in der Fassung vom 16. Juli 2004 für den Freistaat 
Sachsen (SchulG) die Änderung des Schulnamens zu „Barnet-Licht-Schule - Oberschule 
der Stadt Leipzig“.                                                
 
 
 
Dem Antrag beigefügt sind: 
 
 Screenshots der Abstimmungsergebnisse auf LernSax 
 Kopie des Beschlusses der beschließenden Schulkonferenz 
 Pädagogisches Konzept 
 Dokumentation des internen Beteiligungsverfahren 
 Personenname: Kurzbiografie, Anfrage Nachkommen 
 
 
 
Mit freundlichen Grüßen 
Ines Miersch 
Schulleiterin und Vorsitzende der Schulkonferenz 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Abstimmungsergebnis der Elternschaft 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
Abstimmungsergebnis der Schülerschaft 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
Abstimmungsergebnis der Lehrerschaft 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Kopie des Beschlusses der beschließenden Schulkonferenz vom 
02.02.2026 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Pädagogisches Konzept zur Schulnamensgebung 
 
 
 
Kurzvorstellung der Schule 
 
Die Oberschule am Barnet-Licht-Platz wurde 2020 fertig gestellt. Als einzige Schule 
Sachsens in Holzbauweise ist sie nicht nur Lernort für derzeit 438 Schülerinnen und 
Schüler, sondern auch ein wegweisendes Beispiel moderner Architektur und Bauweise.  
Die Oberschule ging zum Schuljahr 2020/21 zunächst mit drei fünften Klassen in 
Betrieb. Perspektivisch ist sie für über 600 Schülerinnen und Schüler konzipiert. 
Zunächst war sie Außenstelle der 125. Oberschule der Stadt Leipzig bis sie ab dem 
Schuljahr 2021/22 eigenständig wurde.  
Drei Jahre war das Gebäude auch Lern- und Wirkungsort für zwei entstehende 
Gymnasien der Stadt Leipzig. Das Gymnasium in der Ihmelstraße konnte im 
Schulhalbjahr 2022/23 und das Gymnasium „Johanna Moosdorf“ zum Ende des 
Schuljahres 2023/24 die eigenen Gebäude beziehen.  
Die Oberschule am Barnet-Licht-Platz wächst seit Beginn stetig und entwickelt ihr 
Schulkonzept mit allen Mitgliedern der Schulgemeinschaft weiter. Schon im 
Eröffnungsjahr haben wir uns gedanklich und inhaltlich mit unserem zukünftigen 
Schulnamen auseinander- gesetzt. Steht die Schule doch auf dem „Barnet-Licht-Platz“, 
welcher nach einem bedeutenden Bürger der Stadt Leipzig benannt wurde. Barnet 
Licht wohnte nur wenige Meter entfernt.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Begründung des Namensvorschlages und Bezug zum Schulkonzept 
 
Barnet Licht war ein erfolgreicher Musiker mit einer außergewöhnlichen Idee. Jeder 
Mensch, egal ob Bauer, Arbeiter oder Handwerker müsse “klassische“ Musik hören und 
spielen dürfen. Schon mit 17 Jahren gründete Barnet-Licht in New York einen Chor für 
Menschen aus den ärmsten Gegenden der Stadt. 
Mit Mitte Zwanzig wählte er Leipzig zum Mittelpunkt seines Lebens und seiner 
Leidenschaft, der Chormusik. Hier gründete und leitete Barnet-Licht mehrere 
Arbeiterchöre und förderte somit die musikalische Bildung vor allem von damals 
Benachteiligter. Er besaß enge Kontakte zur Israelitischen Religionsgemeinde. Im 
Herbst 1924 übernahm er die Leitung des Chores am Tempel, der liberalen 
Gemeindesynagoge in der Gottschedstraße, und wurde zum  
Ansprechpartner für viele kulturelle Belange der Gemeinde. 
Während der Zeit des Nationalsozialismus wurden die Chöre verboten und Barnet-
Licht nach Theresienstadt verschleppt. Trotz der Erlebnisse dort ließ er sich nicht 
entmutigen. Er ging zurück nach Leipzig und belebte seine Chöre neu. Am 1. Mai 1946 
leitete er ein großes Konzert auf dem Augustusplatz vor 200.000 Menschen 
unterschiedlicher Nationalitäten und Konfessionszugehörigkeiten. 
Umgeben von Ruinen brachte er die Musik als gemeinsames Bindeglied zurück und 
gab den Überlebenden Kraft und Hoffnung für den Neuanfang. 
 
Gemäß unserem Leitbild „Gemeinsam wachsen – nachhaltig Lernen“ wollen wir uns als 
Schule verstehen, welche es allen Schülerinnen und Schülern, egal welchen kulturellen 
oder gesellschaftlichen Hintergrund sie besitzen, ermöglicht an Bildung und Kultur 
teilzuhaben. 
Nur im Miteinander kann es gelingen den gesellschaftlichen Herausforderungen zu 
begegnen und diese zu meistern. Musik kann dabei einen wertvollen Beitrag leisten 
Toleranz, Verständnis und die Bereitschaft der gegenseitigen Akzeptanz zu fördern. 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Prozess der Namensfindung 
 
Zunächst wurde das Kollegium gebeten Namensvorschläge zu unterbreiten. Dazu hing 
im Lehrerzimmer eine Liste aus. Neben Barnet-Licht wurden Käte Duncker und 
Hermann-Julius Meyer vorgeschlagen. Da der Name Käte Dunker bereits durch eine 
weitere Schule belegt war, standen Barnet-Licht und Hermann Julius Meyer zur Wahl. 
Das Kollegium stimmte in einer digitalen Wahl mit großer Mehrheit (einstimmig) für 
Barnet-Licht.  
Die Schülerschaft setzte sich im Rahmen von projektorientierten Klassenleiterstunden 
mit beiden potentiellen Namensgebern individuell auseinander. Neben Steckbriefen 
zum Lebensweg und den gesellschaftlich relevanten Leistungen konnten Kollagen, 
Rätsel…. angefertigt werden. Jede Klasse stimmte durch Wahl über den zukünftigen 
Schulnamen ab. Aus den abgegebenen Stimmen der Klassen ergab sich eine Mehrheit 
für Barnet-Licht. 
Eltern und Sorgeberechtigte wurden durch die Elternsprecher über den Prozess der 
Namensfindung in Kenntnis gesetzt und gebeten ihr Votum an die jeweiligen 
Elternsprecher der Klasse abzugeben. Nach Auszählung der Voten der jeweiligen 
Klassen wurde ebenfalls Barnet-Licht benannt.  
In der im Januar erfolgten Schulkonferenz stimmten die Vertretungen der 
Schülerinnen und Schüler, der Lehreinnen und Lehrer, der Elternschaft und der Stadt 
Leipzig einstimmig für Barnet-Licht als künftigen Namensgeber. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Mit Beginn des Schuljahres 2025/2026 haben wir in Kooperation mit der Musikschule 
„Johann Sebastian Bach“ eine Bläserklasse ins Leben gerufen. Anstelle des regulären 
Musikunterrichts lernen interessierte Schülerinnen und Schüler im Klassenverband ein 
Orchesterblasinstrument bzw. Schlagzeug. Aufgenommen werden in Klasse fünf 
grundsätzlich alle Kinder, da keinerlei musikalische Vorkenntnisse oder besondere 
Begabungen notwendig sind. Der Unterricht der Bläserklasse erstreckt sich über zwei 
Schuljahre und wird durch Instrumentalpädagogen der Musikschule betreut. Die 
erreichten Fähigkeiten und Fortschritte werden zur Bereicherung des Schullebens im 
Rahmen gemeinschaftlicher Veranstaltungen, wie das weihnachtliche Beisammen- 
sein, das Schulhoffest oder die Entlassungsfeierlichkeiten der Real- und Hauptschüler 
präsentiert. Zukünftig hoffen wir dabei auch auf die Unterstützung durch eine 
schuleigene Chorgemeinschaft. 
In der Klassenstufe sechs lernen alle Schülerinnen und Schüler vor allem im 
Musikunterricht Barnet-Licht, seine Ideale und humanistischen Grundideen kennen. 
Sie setzten sich mit seinem musikalischen Wirken und seinem gesellschaftlichen 
Engagement auseinander. 
Als Teil der jüdischen Gemeinschaft Leipzigs, ist Barnet-Licht zudem eng mit deren 
Werdegang verbunden. Schon im Eröffnungsjahr der Oberschule haben Schülerinnen 
und Schüler der heutigen Klassen zehn am Projekt „Notenspur“ teilgenommen. Diese 
erstreckt sich auch entlang unserer Schule, da Barnet-Licht in unmittelbarer Nähe 
wohnte. Mit Unterstützung der jüdischen Gemeinde erstellten die Schülerinnen und 
Schüler einen Beitrag, welcher von Interessierten auch heute noch abrufbar ist.  
Auch zukünftig werden wir uns als Schule an ähnlichen Projekten z.B. dem 
Laubhüttenfest im Jahr 2026 beteiligen und damit den Kontakt festigen und ausbauen. 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Sowohl im Geschichts- als auch im Ethikunterricht spielt das Judentum und die 
Auseinandersetzung mit historischen aber auch aktuellen Problemfeldern eine große 
Rolle. Um zu gewährleisten, dass die Schülerinnen und Schüler bei der 
Meinungsfindung alle Aspekte in Betracht ziehen, werden sie in Klasse neun u.a. das 
ehemalige KZ Buchenwald besuchen. Im Rahmen der Schulsozialarbeit können die 
Schülerinnen und Schüler sich in Workshops im Argumentieren üben und sich über 
den Lehrplan hinausgehendes Wissen aneignen.  
An unserer Schule lernen zunehmend Schülerinnen und Schüler anderer Nationalitäten 
und verschiedener Glaubensrichtungen. Ein gemeinsames Miteinander und die 
Förderung von Akzeptanz füreinander sind uns ein großes Anliegen. Dafür steht 
Barnet-Licht wie kaum ein anderer. Der Lernbereich 1 im Fach Ethik „Europa im 
Aufbruch“ thematisiert die Aussöhnung und Annäherung nach dem 2. Weltkrieg. 
Heute aktuellere denn je. Dieser wird im projektorientierten Unterricht behandelt. 
Auch dabei legen wir Wert auf die Meinungsbildung unter Berücksichtigung 
verschiedener Aspekte. Wichtig ist uns die Auseinandersetzung mit dem 
Versöhnungsgedanken und dessen Transport ins hier und heute und das nicht 
ausschließlich auf der Grundlage vorgefasster Statements aus den sozialen Medien. 
Den kritischen Umgang mit digitalen Medien vermitteln wir den Schülerinnen und 
Schülern ab der Klasse fünf, nicht nur im Fach Technik und Computer bzw. Informatik, 
sondern auch im Rahmen der Präventionsarbeit seitens der Polizei.   
Das Projekte „Gemeinsam Klasse sein“, welches das schulische Miteinander in den 
Mittelpunkt stellt, ist ein wesentlicher Bestandteil bei der Förderung von 
Sozialkompetenzen. In den Klassenstufen sieben bis zehn stehen Projekte, welche sich 
mit demokratischer Bildung und dem verantwortungsbewussten Umgang mit 
Demokratie befassen im Fokus. 
Demokratische Werte und Regeln für einen konfliktfreien Schulalltag spiegeln sich 
auch in unserer Hausordnung wieder.  
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Barnet-Licht steht wie alle an unserer Oberschule Beschäftigten für unser Leitbild 
„Gemeinsam wachsen – nachhaltig Lernen“ und ist damit ein würdiger und geeigneter 
Namensgeber. 
 
  
 
 
Miersch 
Schulleitung 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
Barnet Licht - Biografie 
  
geboren: 15. Mai 1874 Wilna/Vilnius, Russland/Litauen 
gestorben: 3. Mai 1951 Leipzig, DDR/heute: Deutschland 
Barnet Licht wurde am 15. Mai 1874 in Wilna geboren und wuchs in New York auf. 
Nach dem Wunsch seiner Eltern sollte er Rabbiner werden, doch er hatte eigene 
Vorstellungen. Daraus resultierende familiäre Spannungen veranlassten ihn, sein Leben 
frühzeitig selbständig zu organisieren. Mit 15 Jahren nahm er Jobs an, die sich gerade 
boten, u. a. wurde er Hilfsarbeiter in einem Textilbetrieb. Dabei lernte er die sozialen 
Probleme der Bevölkerung kennen. Zugleich spürte er, welches kulturelle Potential 
gerade in den ärmsten Schichten verborgen lag, und gründete 1891 in Brooklyn einen 
Chor. 
Der Chorgesang sollte für Licht zum Lebensinhalt werden. So bildete er 1893 aus 
Jugendlichen seines Umfeldes die Halévy Singing Society. Außerdem wurde er 
Mitglied der American Student Minstrels. Für sämtliche Ensembles komponierte er 
auch. Daneben half er wiederholt als Organist und Chorsänger an New Yorker 
Synagogen aus. Bei einem privaten Lehrer hatte er Klavier- und Orgelstunden 
genommen. Am 1. Apr. 1894 wurde ihm sogar für unbefristete Zeit das Amt des 
Organisten und Chorleiters der Congregation Ansche Chesed übertragen. Nach 
reichlich vier Jahren bat Licht jedoch um Entbindung von dieser Position, um ein 
Musikstudium in Deutschland aufnehmen zu können. 
Am 8. Okt. 1898 immatrikulierte er sich am Königlichen Conservatorium der Musik zu 
Leipzig. Er studierte Musiktheorie/Komposition, Klavier, Viola, Orgel und Gesang und 
hörte außerdem – bei Hermann Kretzschmar und Hugo Riemann – 
musikwissenschaftliche Vorlesungen. Ostern 1902 absolvierte er sein Examen. Bereits 
ein Jahr zuvor hatte ihn der Männerchor Rütli aus Plagwitz, einem Industrieviertel 
Leipzigs, angestellt. Zwischen 1904 und 1906 übernahm er weitere Arbeiterchöre aus 
Leipzig und Umgebung, die sich 1907 bei größeren Auftritten zum Chorverband der 
Lichtschen Chöre zusammenschlossen. Weithin beachtet wurden vor allem die 
Aufführungen von Werken Georg Friedrich Händels nach dem Ersten Weltkrieg („Acis  
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
und Galatea“, „Herakles“, „Saul“). 1926 fand auf Anregung von Licht ein Arbeiter-
Händelfest in Leipzig statt. Ein Jahr später war er mit seinen Chören an einer 
Beethovenfeier beteiligt. 
 
Licht suchte den sozial Benachteiligten in der Gesellschaft noch in anderer Weise 
musikalische Erlebnisse zu vermitteln: Er bot Chormitgliedern kostenlosen 
Instrumentalunterricht und gründete 1923 ein Arbeiterorchester. Zudem knüpfte er 
von 1911 bis 1928 als Leiter der Musikabteilung des Arbeiter-Bildungs-Instituts 
Kontakte zu bekannten Künstlern, Ensembles und Institutionen und organisierte 
Konzert- und Probenbesuche für Arbeiter. Diese Angebote wurden auch von 
Studenten gerne genutzt: wegen der günstigen Preise und der oft unkonventionellen 
Programme. Licht erachtete Kunst als grundlegendes Lebensrecht aller 
gesellschaftlichen Schichten. Dabei war er auch von der therapeutischen Rolle der 
Musik überzeugt. So engagierte er sich ab Mitte der 1920er Jahre im Künstlerischen 
Beirat der Vereinigten Gefangenenanstalten für die musische Erziehung Straffälliger. 
1927 richtete er für sie musikalische Morgen- und Ruhetagsfeiern ein. Außerdem 
betreute er Leipziger Gefangenenchöre. 
Seit seiner Übersiedelung nach Leipzig besaß Licht enge Kontakte zur Israelitischen 
Religionsgemeinde. Im Herbst 1924 übernahm er als Nachfolger von Wilhelm Rettich 
die Leitung des Chores am Tempel, der liberalen Gemeindesynagoge in der 
Gottschedstraße, und wurde zum Ansprechpartner für viele kulturelle Belange der 
Gemeinde. Setzen allein die bisher erwähnten vielfältigen Aktivitäten Lichts in 
Erstaunen, so bleiben noch unzählige Veröffentlichungen zu erwähnen: Konzert-
Einführungen, Rezensionen, Artikel und Aufsätze in Zeitungen und Zeitschriften, u. a. 
im „Gemeindeblatt der Israelitischen Religionsgemeinde zu Leipzig“ 
Im Mai 1933 wurde der Lichtsche Chorverband wie auch andere Leipziger 
Arbeiterchöre verboten. Es schlossen sich langwierige Auseinandersetzungen mit 
nationalsozialistischen Behörden an. Eine Legalisierung wie bei anderen Chören schien 
nur möglich, wenn sie sich von Licht trennten. Zwar versuchten Wilhelm Furtwängler 
und Karl Straube zu vermitteln, und Licht erhielt noch im September 1934 eine 
Bestätigung seiner Mitgliedschaft in der Reichsmusikkammer, jedoch war das  
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
endgültige Verbot öffentlicher Berufstätigkeit nur eine Frage der Zeit: Es trat am 22. 
Aug. 1935 im Zuge der Massenausschlüsse von Musikern jüdischer Herkunft aus der 
Reichsmusikkammer in Kraft. 
In einer Zeit wachsender Ausgrenzung und Bedrängnis wurden jüdische 
Organisationen für Licht wie für viele seiner Zeitgefährten zu einem Auffangbecken – 
in menschlicher wie beruflicher Hinsicht. Er wurde Mitglied im Jüdischen Ausschuss für 
Kunstpflege (ab Oktober 1933) und im Jüdischen Kulturbund (ab Februar 1935). Neben  
dem Gesangsverein Psalterion (1933) gründete er einen Kinderchor und ein 
Kinderorchester (1934), und er gab privaten Unterricht. Darüber hinaus übernahm er 
Anfang 1935 von Alfred Simon das Jüdische Orchester und setzte die Arbeit unter dem 
Namen Collegium musicum jüdischer Musikliebhaber fort. Dieses führte 1937 auch 
seine Komposition „Thema, Variationen u. Fuge im alten Stil über das Chanukkalied 
‚Moaus Zur’“ zum ersten Mal auf. Ungewiss bleibt, ob dieses Werk durch die 
Jahrestagung des Reichsverbandes der jüdischen Kulturbünde (1936) und ein 
nachfolgendes Preisausschreiben angeregt worden ist. Schon 1934 hatte Licht in 
einem Artikel „Musikkultur im Leipziger Judentum?“ an „junge jüdische Komponisten“ 
appelliert, „Texte aus dem jüdischen Leben [zu] wählen“ (Gemeindeblatt der 
Israelitischen Religionsgemeinde zu Leipzig, 14. Dez. 1934, S. 2). Das letzte Konzert des 
Collegium musicum ist für den 5. Mai 1938 bezeugt. 
Von 1939 und 1941 stammen Hinweise auf einen von Licht betreuten Chor, der wohl 
vor allem in den Gottesdiensten sang, die nach der Pogromnacht in der erhalten 
gebliebenen Talmud-Thora-Synagoge in der Keilstraße stattfanden. Als Rabbiner 
amtierten Samuel Lampel und Max Jaffé, die von 1914 bis zur Zerstörung 1938 am 
Tempel gewirkt hatten. Ab dem 31. Dez. 1939 musste Licht mit seiner Frau Gertrud 
Licht, geb. Lötzsch, die er 1920 geheiratet hatte und die am 16. Nov. 1933 zur 
jüdischen Religion konvertiert war, in verschiedenen „Judenhäusern“ leben. Offenbar 
versuchten sie, mit Hilfe der Quäker nach England auszureisen (IRL LichtB, 
Fragebogen). Am 14. Febr. 1945 wurden sie jedoch in das Ghetto Theresienstadt 
deportiert, wo sie auch ihre Silberhochzeit verbringen mussten. Sie erlebten die 
Befreiung des Lagers und konnten am 21. Juli 1945 wieder nach Leipzig zurückkehren. 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
Schon bald nach ihrer Rückkehr suchte Barnet Licht, an frühere Tätigkeiten wieder 
anzuknüpfen. Er nahm Kontakt zu ehemaligen Chormitgliedern auf und begann noch 
im Sommer mit den Proben. Im September 1945, zu Rosch ha Schana, trat der 
Synagogenchor erstmals wieder auf, und im Februar 1946 gab der Lichtsche 
Chorverband sein erstes Konzert nach dem Zweiten Weltkrieg. Im selben Jahr 
kandidierte er für die SED als Stadtverordneter. Darüber hinaus wurde ein Platz nach 
ihm benannt („Barnet-Licht-Platz“), und er erhielt den Professorentitel. 1949 ging noch 
einer seiner größten Wünsche in Erfüllung, für den er sich schon in den 1920er Jahren 
eingesetzt hatte: Die Gebeine Johann Sebastian Bachs wurden von der Gruft der 
Johanniskirche in die Thomaskirche überführt. Wachsende gesundheitliche Probleme 
zwangen Licht, im Januar 1950 die Leitung seiner Chöre aufzugeben. Er starb am 3. 
Mai 1951 in Leipzig. 
  
 
 
Hauptquellen: AdK LichtB, BAB LichtB, IRL LichtB, StAL LichtB, StML LichtB, SchinköthT 
2000, SpechtF 2000 
Thomas Schinköth: Barnet Licht, in: Lexikon verfolgter Musiker und Musikerinnen der 
NS-Zeit, Claudia Maurer Zenck, Peter Petersen (Hg.), Hamburg: Universität Hamburg, 
2007 (https://www.lexm.uni-hamburg.de/object/lexm_lexmperson_00002625). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
Einverständniserklärung der Nachkommen 
 
 
Die Ehe von Barnet Licht war kinderlos und es gibt keine Enkel und Urenkel. Da er 
mehrere Geschwister hatte, könnte es noch Neffen und Nichten geben, von denen 
allerdings keine Kontaktdaten vorliegen. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Schule am Barnet-Licht-Platz | Barnet-Licht-Platz 1 | 04317 Leipzig 
  
 
 
Beschluss der Gesamtlehrerkonferenz der Oberschule am 
Barnet-Licht-Platz, am 03.06.2025  
 
 
Die Gesamtlehrerkonferenz vom 03.06.2025 beschließt einstimmig, sich mit der 
Änderung des Schulnamen zu beschäftigen. 
 
 
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    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
1 
 
 
 
 
 
 
 
Pädagogisches Konzept zur Wahl eines neuen 
Schulnamens 
 
 
Schule am Agra-Park – Grundschule der Stadt Leipzig 
 
 
 
 
 
 
 
 
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    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
2 
 
1. Pädagogisches Konzept 
1.1 Die Schule im Stadtgebiet 
Unsere Schule gehört zum Stadtbezirk Süd und liegt im Stadtteil Dölitz-Dösen. Daneben 
gehören auch die Stadtteile Connewitz, Südvorstadt, Lößnig und Marienbrunnen zum 
Stadtbezirk Süd. Die hohe Wohnqualität durch Parks und die Nähe zu Markkleeberger See 
und Auenwald zieht vermehrt junge Familien in das Einzugsgebiet der 8. Schule. Zu finden 
sind in unserem Wohngebiet vor allem gründerzeitliche Häuser und Häuser mit dörflichem 
Charakter.  
Unsere Schule liegt in direkter Nachbarschaft zum Agra-Park, einem historisch 
gewachsenen und zugleich lebendigen Erholungs- und Kulturraum, der nicht nur für den 
Stadtteil Dölitz-Dösen von prägender Bedeutung ist, sondern weit über die Stadtgrenzen 
hinaus bekannt ist. Viele unserer Schülerinnen und Schüler, aber auch Kolleginnen und 
Kollegen erleben den Park tagtäglich – sei es auf dem Schulweg, bei Ausflügen oder im 
Rahmen von schulischen Projekten. Der Agra-Park ist damit nicht nur ein geografischer 
Orientierungspunkt, sondern ein emotionales Bindeglied zwischen Schule, Stadtteil und 
Lebenswelt der Kinder. 
Ein Schulname, der diese enge Verbindung aufgreift, stiftet Identität. Er macht sichtbar, wo 
wir stehen – buchstäblich und bildlich. Die Bezeichnung „Schule am Agra-Park“ verortet 
unsere Schule im Leipziger Süden, in einem grünen, geschichtsträchtigen und vielfältigen 
Umfeld. Sie schafft eine Brücke zwischen Bildungseinrichtung und Stadtraum – eine 
Verbindung, die wir pädagogisch wie gesellschaftlich als sehr wertvoll empfinden. 
 
 
1.2 Ausgangssituation  
Die 8. Schule – Grundschule der Stadt Leipzig befindet sich in einem sich stetig wandelnden 
gesellschaftlichen und städtischen Umfeld. Leipzig ist in den vergangenen Jahren durch 
starkes Bevölkerungswachstum, Zuzug junger Familien sowie zunehmende kulturelle und 
soziale Vielfalt geprägt. Diese Entwicklungen spiegeln sich auch in der Schülerschaft der 8. 
Schule wider und stellen zugleich eine Bereicherung wie auch eine pädagogische 
Herausforderung dar. 
Der bisherige Schulname ist funktional geprägt und benennt die Schule ausschließlich über 
ihre Ordnungsnummer. Er bietet keine inhaltliche oder identitätsstiftende Orientierung für 
die Schulgemeinschaft und lässt keine Rückschlüsse auf das pädagogische 
Selbstverständnis, die Werte oder die Besonderheiten der Schule zu. Auch vor diesem 
71 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
3 
 
Hintergrund wächst innerhalb der Schulgemeinschaft der Wunsch nach einem Schulnamen, 
der die Schule stärker profiliert und ihre pädagogische Haltung sichtbar macht. 
Zugleich findet in der Stadt Leipzig – wie auch im gesamten Freistaat Sachsen – eine 
verstärkte Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Schulnamen statt. Schulnamen 
werden zunehmend als Teil der demokratischen und kulturellen Bildung verstanden. Sie 
sollen Orientierung geben, positive Vorbilder aufzeigen und Werte wie Toleranz, Vielfalt, 
Verantwortung und Gemeinschaft widerspiegeln.  
Die Suche nach einem neuen Schulnamen verstehen wir daher als bewussten 
Entwicklungsprozess. Sie bietet die Möglichkeit, die Identität der Schule zu stärken, die 
Schulgemeinschaft aktiv einzubeziehen und den Bildungsauftrag der Schule auch 
symbolisch zu unterstreichen. Der Namensfindungsprozess sollte daher partizipativ gestaltet 
werden und Schülerinnen und Schüler, Eltern, Lehrkräfte sowie weitere schulische Gremien 
einbeziehen. Damit wird die Schulnamensgebung selbst zu einem pädagogischen Lernfeld 
demokratischer Mitbestimmung und gemeinsamer Verantwortung. 
Im Januar 2022 wird außerdem die „Richtlinie der Stadt Leipzig zur Namensgebung für 
Schulen“ in der Ratsversammlung beschlossen. Nun besteht für uns der verpflichtende 
Auftrag und der Startschuss für die Schule einen neuen Namen zu suchen.  
 
 
1.3 Bezüge zum Schulkonzept 
Die Suche nach einem neuen Schulnamen steht in engem Zusammenhang mit dem 
Schulprogramm und dem darin formulierten Leitbild der 8. Schule. Der Schulname wird als 
Bestandteil der Schulkultur verstanden, der das pädagogische Selbstverständnis der Schule 
sichtbar macht und die im Schulprogramm verankerten Werte nach innen und außen trägt. 
Wir verstehen Schule als Ort eines wertschätzenden, vertrauensvollen und fröhlichen 
Miteinanders, in dem zwischenmenschliche Beziehungen die Grundlage für erfolgreiches 
Lernen bilden. Ein neuer Schulname soll diese Haltung widerspiegeln und als 
identitätsstiftendes Element für die gesamte Schulfamilie wirken. Er soll Kindern, Eltern sowie 
dem pädagogischen und technischen Personal Orientierung bieten und das 
Gemeinschaftsgefühl stärken. 
Darüber hinaus verstehen wir uns als Lern- und Lebensort, der Kinder zur Selbstständigkeit, 
Verantwortungsübernahme und aktiven Mitgestaltung ihrer Umwelt befähigt . Die geplante 
Namensfindung greift diesen Anspruch auf, indem sie als partizipativer Prozess gestaltet 
wird. Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, sich altersangemessen mit Fragen 
von Identität, Werten und Mitbestimmung auseinanderzusetzen und demokratische 
72 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
4 
 
Entscheidungsprozesse aktiv zu erleben. Damit unterstützt der Namensfindungsprozess 
unmittelbar den im Schulprogramm benannten Entwicklungsschwerpunkt der Partizipation 
und Selbstwirksamkeit. 
Das Leitbild der Schule betont zudem den Erhalt und die Förderung psychischer und 
physischer Gesundheit sowie den wertschätzenden Umgang mit Vielfalt und 
unterschiedlichen Lebensrealitäten. Ein neuer Schulname soll diese Grundhaltungen 
widerspiegeln und ein inklusives Identifikationsangebot für alle Kinder bieten – unabhängig 
von Herkunft, familiären Strukturen oder individuellen Voraussetzungen. Er soll Vielfalt als 
Bereicherung sichtbar machen und das respektvolle Miteinander im Schulalltag 
unterstützen. 
Die besondere Lage der Schule im Stadtteil Dölitz, in unmittelbarer Nähe zur Natur und zum 
Leipziger Neuseenland, sowie die im Schulprogramm hervorgehobene Bedeutung von 
Naturerfahrungen können ebenfalls in die Namensfindung einfließen. Ein Schulname, der 
Bezüge zu Natur, Umwelt oder verantwortungsvollem Umgang mit der eigenen Lebenswelt 
herstellt, würde die pädagogische Arbeit der Schule sinnvoll ergänzen und unterstreichen. 
Nicht zuletzt versteht sich die 8. Schule als lernende Institution, die ihre Entwicklung 
regelmäßig reflektiert und weiterentwickelt. Die Auseinandersetzung mit dem Schulnamen 
ist Ausdruck dieses Selbstverständnisses. Sie bietet die Möglichkeit, das bestehende Leitbild 
zu reflektieren, gemeinsam weiterzudenken und die Schule zukunftsorientiert im Leipziger 
Bildungsraum zu positionieren. 
Insgesamt verstehen wir die Suche nach einem neuen Schulnamen als konsequente 
Weiterführung des Schulprogramms. Sie unterstützt die Profilbildung unserer Schule, stärkt 
die Identifikation mit den pädagogischen Leitlinien und leistet einen Beitrag zur 
nachhaltigen Entwicklung der Schulkultur. 
 
 
1.4 Pädagogische Begründung 
Der Agra-Park ist mehr als eine schöne Kulisse. Er ist ein idealer außerschulischer Lernort, 
der bereits heute in unser schulisches Leben eingebunden ist – durch naturwissenschaftliche 
Entdeckungen, Umweltprojekte, Kunstaktionen im Freien oder einfach durch bewegte 
Pausen und achtsame Begegnungen mit Natur und Geschichte. 
Mit einem Namen wie „Schule am Agra-Park“ würden wir diese Praxis nicht nur weiter 
stärken, sondern auch nach außen sichtbar machen. Der Name wäre Ausdruck eines 
pädagogischen Anspruchs, der nachhaltiges, naturverbundenes und lokal orientiertes 
73 von 143 in Zusammenstellung
    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
5 
 
Lernen betont. Gerade in Zeiten von Klimawandel, Biodiversitätsverlust und 
gesellschaftlicher Fragmentierung gewinnt die naturnahe Bildung in unmittelbarer 
Umgebung an Relevanz – ein Ansatz, den wir mit diesem Namen inhaltlich unterstreichen 
möchten. 
 
Unterrichtsfach Bezug zum sächsischen 
Lehrplan der Grundschule 
Beispiele zur Umsetzung 
im Unterricht 
Mathematik Messen, Größen, Geometrie, 
Daten 
• Vermessen von Weglängen 
und Flächen 
• Berechnung von Umfang 
und Fläche 
• Statistische Auswertung (z. 
B. Baumarten, 
Besucherzahlen) 
Sachunterricht Auseinandersetzung mit der 
unmittelbaren Lebenswelt; 
Wahrnehmung, Beschreibung 
und verantwortungsvoller 
Umgang mit Natur und Umwelt; 
Orientierung im Nahraum 
• Regelmäßige Erkundungen 
des Agra-Parks zur 
Beobachtung von Pflanzen, 
Tieren und jahreszeitlichen 
Veränderungen 
• Durchführung von 
Projekten zu Lebensräumen, 
Naturschutz und 
nachhaltiger Nutzung 
öffentlicher Grünflächen 
•Jahreszeitenbeobachtungen 
im Park 
• Historische Entwicklung 
des Agra-Geländes 
 
Deutsch Entwicklung kommunikativer 
Kompetenzen; strukturierte 
Gesprächsführung; begründetes 
Äußern eigener Meinungen 
• Gesprächsrunden zur 
Bedeutung des Schulnamens 
„Schule am Agra-Park“ 
• Präsentation von 
Arbeitsergebnissen aus 
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    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
6 
 
Der Park als Erlebnis- und 
Erzählraum 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Verfassen adressaten- und 
anlassbezogener Texte; 
Beschreiben, Erzählen und 
Informieren 
Unterrichtsprojekten 
• Beteiligung an 
Diskussions- und 
Entscheidungsprozessen im 
Rahmen der 
Schulnamensfindung 
 
• Verfassen von 
Erlebnisberichten und 
Parkgeschichten 
• Schreiben einfacher 
Sachtexte zu Naturthemen 
• Schriftliche Begründung 
des Namensvorschlags aus 
Sicht der Schülerinnen und 
Schüler 
• Gedichte zu Natur und 
Jahreszeiten 
• Beschreibungen und 
Weganleitungen „Mein 
Lieblingsort im Park“ 
 
Kunst Förderung ästhetischer 
Wahrnehmung und 
gestalterischer 
Ausdrucksfähigkeit; kreativer 
Umgang mit Materialien 
• Künstlerische Darstellung 
von Naturmotiven aus dem 
Agra-Park 
• Gestaltung von Symbolen, 
Schriftzügen oder Plakaten 
zum Schulnamen 
• Arbeiten mit Natur- und 
Recyclingmaterialien 
• Fotoreihe „Strukturen im 
Agra-Park“ 
 
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    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
7 
 
Musik Musik gestalten, Musik 
reflektieren, Musik wahrnehmen, 
Naturklänge, historische 
Nutzung des Geländes, kulturelle 
Veranstaltungen 
• Klangspaziergang mit 
Tonaufnahmen 
• Vertonung der 
Jahreszeiten im Park 
• Komposition eines 
Schullieds „Schule am Agra-
Park“ 
 
Sport Förderung von Bewegung, Spiel 
und Gesundheit; Nutzung 
unterschiedlicher 
Bewegungsräume 
• Durchführung von 
Bewegungs- und 
Spielangeboten im Agra-
Park 
• Naturbezogene 
Bewegungsformen und 
Orientierungsspiele 
• Sportfeste und jährlicher 
Crosslauf 
• Lauf- und 
Orientierungsspiele im Park 
• Spiele zur Förderung von 
Teamarbeit 
 
Werken Planen, Gestalten, Herstellen; 
Umgang mit Materialien und 
Werkzeugen 
• Bau von Parkbänken oder 
Brückenmodellen aus Holz 
• Entwerfen und Herstellen 
von Insektenhotels oder 
Nistkästen 
• Modellbau „Mein Agra-
Park der Zukunft“ 
 
Ethik Entwicklung von 
Mitbestimmung, 
• Beteiligung an 
demokratischen 
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    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
8 
 
Verantwortungsbewusstsein und 
sozialer Kompetenz 
Entscheidungsprozessen zur 
Schulnamensfindung 
• Erarbeitung gemeinsamer 
Regeln für das Lernen im 
öffentlichen Raum 
• Reflexion über 
Verantwortung für Natur, 
Schule und Gemeinschaft 
• Projekte zu Nachhaltigkeit 
und Umweltschutz 
 
Fächerverbindendes 
Lernen 
Vernetzung fachlicher Inhalte; 
projektorientiertes und 
handlungsbezogenes Lernen 
• Durchführung 
fächerverbindender 
Projekttage „Lernen im 
Agra-Park“ 
• Dokumentation der 
Lernergebnisse in Portfolios, 
Ausstellungen oder 
Präsentationen 
• Einbindung 
außerschulischer Lernorte 
und Kooperationspartner 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
9 
 
2. Prozess der Namensfindung zum neuen Schulnamen – Dokumentation des 
Beteiligungsverfahrens 
Bereits im Vorhinein unseres Projekttages am 1.11.2024 wurden viele Überlegungen 
vorgenommen, welche Richtungen die Namenssuche einschlagen könnte. Bereits hier gab 
es Vorschläge aus dem Umfeld der Schule für konkrete Namen. Die Namenssuche stieß von 
Anfang an auf großes Interesse in der Schulgemeinschaft.  
2.1 Zeitlicher Ablauf des Namensfindungsprozesses 
 Zeitraum Arbeitsschritt 
1. 30.07.2024 Die Gesamtlehrerkonferenz beschließt den Beginn des 
Prozesses der Namensfindung mit dem Schuljahr 2024/25 
2. August 2024 erste Information der Eltern über den beginnenden Prozess in 
den Elternabenden 
3. 05.09.2024 erste Absprache und Debatte über mögliche 
Namensvorschläge und den Ablauf der Namensfindung 
4. September/Oktober 
2024 
der Projekttag wird durch die Klassenstufenteams vorbereitet, 
Absprachen mit möglichen externen Unterstützern werden 
geführt  
5. 01.11.2024  Projekttag „Ein Name für die 8.“ als Startschuss für die 
konkrete Namenssuche 
6. bis 08.11.2024 Jede Klasse einigt sich auf einen Namensvorschlag aus dem 
Projekttag und erarbeitet einen Beitrag (z.B. Plakat) dazu 
7. Dezember 2024/ 
Januar 2025 
Die entstandenen Projektergebnisse werden frei zugänglich 
im Schulhaus ausgestellt, Information der Schulgemeinschaft 
über den Beginn des Wahlprozesses per Elternbrief 
8.  Januar 2025 Ausgabe der Wahlzettel an alle an Schule Beteiligten (Eltern, 
Schülerinnen und Schüler, Lehrpersonal, Pädagogisches 
Personal, Hort, Technisches Personal)  
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    8. SCHULE – GRUNDSCHULE DER STADT LEIPZIG 
 
10 
 
Jedes Elternhaus erhielt pro Kind an unserer Schule eine 
Stimme. Unabhängig davon durfte auch jedes Kind unserer 
Schule einen Namen wählen.  
9. bis 31.01.2025 Abgabe der Wahlzettel 
10. anschließend  Auszählung der Stimmen und Vorbereitung des 
Wahlverfahrens für die Schulkonferenz 
Es werden die drei Namensvorschläge mit den meisten 
Stimmen zur Abstimmung in die Schulkonferenz gebracht.  
11. 05.02.2025 Schulkonferenz 
Vorstellung der Wahlergebnisse und Präsentation der drei 
Namensvorschläge mit den meisten Stimmen 
Konstruktive Diskussion durch die Schulkonferenzmitglieder, 
anschließende Wahl des finalen Namensvorschlags  
Die Schulkonferenz einigt sich mehrheitlich auf den 
Namensvorschlag „Schule am Agra-Park“  
12. Februar Die Schulgemeinschaft wird nach der Schulkonferenz über 
den finalen Namensvorschlag informiert 
13. Mai 2025 Präsentation und Erläuterung des Prozesses für die 
Bürgerinnen und Bürger des Stadtteils Dölitz-Dösen zum 
Torhausfest 2025 mit Ausstellung der Projekttag-Ergebnisse 
14. 04.06.2025 Gespräch mit Frau Marx – Amt für Schule zur Vorbereitung 
des Antrages auf Schulnamensänderung 
15. 06.02.2026 Einreichen des Antrages auf Schulnamensänderung beim Amt 
für Schule 
 
2.2 Projekttag zur Namensfindung 
Im Laufe des Prozesses ergab sich eine Vielzahl von Namensvorschlägen. Auch eine breite 
Beteiligung kam aus den Elternhäusern, die Vorschläge bereits im Vorfeld unseres 
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11 
 
Projekttages ins Gespräch brachten. Einige davon wurden von den Klassen aufgegriffen und 
im Klassenverband bearbeitet.   
In Vorbereitung auf den Projekttag einigten sich die Klassenstufen auf vier Perspektiven – 
räumlich, historisch, sozial und kulturell - für die Suche nach einem neuen Namen. Jede 
Klassenstufe legte sich hierbei einen eigenen thematischen Schwerpunkt.  
 
Klassenstufe Schwerpunkt Thema 
1 räumlich Straßennamen – Rundgang durch Dölitz-Dösen 
2 räumlich räumliche Verortung 
3 kulturell Kulturdenkmäler in der näheren Umgebung 
4 historisch-kulturell Alte Eiche 
 
Die Klassenstufe 1 beschäftigte sich intensiv mit dem Stadtteilgebiet und seinen 
Straßennamen. Es fand ein Rundgang durch den Ort statt und Ideen wurden gesammelt. Für 
unsere Schülerinnen und Schüler entstand hierbei ein besonders wertvoller Bezug, da sie 
„ihre“ Straßennamen erkundeten.  
Auch die Klassenstufe 2 legte ihren Fokus auf den räumlichen Schwerpunkt. Sie besuchte 
nahegelegene Lieblingsplätze der Kinder und beschäftigten sich mit deren Lage. Mithilfe von 
Medienrecherche wurden viele spannende Fakten zur näheren Umgebung herausgefunden. 
Die Klassenstufe 3 machte sich am Projekttag auf, das Kulturdenkmal Torhaus Dölitz zu 
besuchen. Regelmäßig ist es für alle Schülerinnen und Schüler bis heute ein bekanntes und 
beliebtes Ausflugsziel. Auch regelmäßige Unterrichtsgänge in die Umgebung des Torhauses 
finden statt. So liegt es nahe, dass schlussendlich das Torhaus in die Namensvorschläge mit 
einfließen musste.  
In der Klassenstufe 4 nahmen sich die Schülerinnen und Schüler vor den kulturellen Aspekt 
des Stadtteils näher zu beleuchteten und legten dabei ihren Fokus auch auf historische 
Ereignisse. Nach einer intensiven Recherche zogen sie auch den Lebensweltbezug heran und 
fragten sich: „Warum mag ich den Agra-Park?“. Viele schöne Gründe für diesen 
Namensvorschlag kamen dabei heraus.   
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12 
 
Im Laufe der Namenssuche zeigte sich, dass vor allem der räumliche Bezug für unsere 
Schülerinnen und Schüler besonders greifbar ist. Schlussendlich reichten alle Klassenstufen 
Namensvorschläge mit geografischem Bezug ein.   
 
 
4. Fazit 
In der aktuellen Debatte um Schulnamen spielen auch Fragen von Erinnerungskultur, 
Diversität und gesellschaftlicher Offenheit eine wichtige Rolle. Der vorgeschlagene Name 
„Schule am Agra-Park“ verzichtet bewusst auf eine Personalisierung und ist dadurch inklusiv 
und anschlussfähig für alle Kinder und Familien – unabhängig von Herkunft, Biografie oder 
persönlicher Geschichte. 
Er ist ein Name, der verbindet statt abzugrenzen. Er öffnet den Raum für eigene Geschichten, 
für das Ankommen in einem gemeinsamen Lernort und für eine Bildung, die sich in ihrer 
Vielfalt widerspiegelt. Gleichzeitig trägt er durch seine Ortsbindung zur Wiedererkennbarkeit 
im Leipziger Schulnetz bei und bleibt durch seine Sachlichkeit auch langfristig tragfähig. 
Der Name „Schule am Agra-Park“ steht für Verlässlichkeit und Offenheit, für Verwurzelung 
im Stadtteil und für pädagogische Vision. Er knüpft an Bekanntes an und schafft gleichzeitig 
Raum für Neues. Aus Sicht der Schulleitung ist dieser Vorschlag ein überzeugender Schritt 
hin zu einer starken, zukunftsorientierten Schulidentität im Leipziger Süden. 
 
Jeannette Zeumer 
Grundschulrektorin 
Leipzig, 06.02.2026 
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Stimmauszählung Namensänderung 8.Grundschule
Kollegen Eltern Kinder Gesamt
Schule am Agra-Park-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
14 40 41 95
Schule am Dölitzer Torhaus-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
0 12 15 27
Schule am Torhaus Dölitz-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
1 20 22 43
Schule am Leinegraben-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
3 7 7 17
Grundschule Dölitz-Dösen-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
0 26 30 56
Helenenschule-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
2 10 12 24
Georg-Winckler-Schule-
Grundschule 
der Stadt Leipzig
5 9 12 26
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Auswertung von Dagmar Kaiser
03.02.2025 11:34
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Auswertung von Dagmar Kaiser
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Schule am Agra-Park-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Schule am Dölitzer Torhaus-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Schule am Torhaus Dölitz-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Schule am Leinegraben-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Grundschule Dölitz-Dösen-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Helenenschule-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Georg-Winckler-Schule-
Grundschule
der Stadt Leipzig
Stimmauszählung Namensänderung 8.Grundschule Kollegen Eltern Kinder Gesamt
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Die	8.	Grundschule	sucht	einen	NEUEN	Namen	
Mit	der	von	der	Stadt	Leipzig	im	Jahr	2022	herausgegebenen	Richtlinie	zur	Namensgebung	für	Schulen	sollen	die	Zahlen	im	Schulnamen	sukzessive
abgeschaﬀt	werden.
Mit	Beginn	des	Schuljahres	2024	haben	wir	uns	daher	auf	den	Weg	gemacht,	einen	neuen	Schulnamen	für	die	8.	Schule	zu	ﬁnden.	Sie	sehen	hier	die
Namensvorschläge	unserer	Klassen,	welche	im	Rahmen	des	Projekttages	und	darüber	hinaus	entstanden	sind.	
Die	Plakate	wurden	im	Schulhaus	ausgestellt.	Anfang	dieses	Jahres	hatten	dann	alle	Schülerinnen	und	Schüler	sowie	alle	am	Schulleben	Beteiligten
die	Wahl	für	einen	Namen.	
Die	Schulgemeinschaft	hat	wie	folgt	gewählt:	
Schule	am	Agra-Park
Auch	die	Schulkonferenz	hat	sich	für	den	Namen
„Schule	am	Agra-Park“	ausgesprochen.	
		
Wie	geht	es	weiter?	
Der	Name	„Schule	am	Agra-Park“	wird	dem	Amt	für	Schule	nun	vorgeschlagen.	Dieses	reicht	nach	Prüfung	des	Namensvorschlages	den	Namen	als
Vorlage	im	Stadtrat	ein.	Dieser	Prozess	benötigt	Zeit.	Wir	erwarten	daher,	dass	ein	neuer	Name	zum	Schuljahr	2026/27	bekannt	gegeben	werden	kann.
Wir	sind	gespannt.	
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