Information zum Stand der Entwicklung der Leipziger Schulen mit Ganztagsangeboten im Schuljahr 2014/2015
Stadt: leipzig
Drucksache: DS-00778/14
Datum: 2015-01-13
Vorlagenart: Informationsvorlage

Ratsversammlung
Informationsvorlage Nr. DS-00778/14
Status: öffentlich
Beratungsfolge:
Gremium Termin Zuständigkeit
Dienstberatung des Oberbürgermeisters 12.01.2015 Information zur Kenntnis
Fachausschuss Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule 29.01.2015 Information zur Kenntnis
Jugendhilfeausschuss 02.02.2015 Information zur Kenntnis
Ratsversammlung 25.02.2015 Information zur Kenntnis
Eingereicht von
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule
Betreff
Information zum Stand der Entwicklung der Leipziger Schulen mit Ganztagsangeboten im 
Schuljahr 2014/2015
Die Information wird zur Kenntnis genommen.
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51.7; Stand: 04.12.2014 Seite 1
Anlass der Vorlage
Die Vorlage informiert zum aktuellen Stand der Entwicklung der Leipziger Schulen mit 
Ganztagsangeboten (GTA) im Schuljahr 2014/15 und versteht sich als Fortschreibung vorangegangener 
Vorlagen zum Thema (DSV/3540 vom 12.02.2014, DSV/2502 vom 17.10.2012 und DSV/1532 vom 
24.08.2011).
1 Schulen mit Ganztagsangeboten
Die Zahl der Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig, die einen Antrag auf Zuweisung für 
Ganztagsangebote gestellt haben, liegt im Schuljahr 2014/15 bei 105 Schulen (vgl. Abb. 1). Hierbei ist 
die Schule am Weißeplatz nicht erfasst, gleichwohl hier Ganztagsangebote unterbreitet werden. Diese 
neue Schule war zum Antragsschluss (28.02.2014) Außenstelle der Geschwister-Scholl-Schule und 
konnte deshalb noch keinen Antrag stellen.
Fünf Grundschulen mehr als im vergangenen Schuljahr haben im Schuljahr 2014/15 einen Antrag für 
Ganztagsangebote gestellt. Dabei handelt es sich sowohl um Schulen, die Ganztagsangebote aus 
verschiedensten schulinternen Gründen zeitlich befristet ausgesetzt und nun wieder aufgenommen 
haben (66. Schule, Schule Holzhausen), als auch um Neueinsteiger, wie die Hans-Kroch-Schule, die 
Schule am Rabet, und die Astrid-Lindgren-Schule. Hier haben sich besonders engagierte Eltern für die 
Einführung und Umsetzung von Ganztagsangeboten eingesetzt und einen Antrag der Schule in 
Zusammenarbeit mit der Schul- und Hortleitung, Lehrkräften sowie dem Schulförderverein unterstützt.
Abb. 1: Anzahl der Schulen mit GTA, differenziert nach Schularten (Schuljahre 2013/14 und 2014/15)
Im Schuljahr 2014/15 führten 87,5 Prozent aller antragsberechtigten Schulen in kommunaler 
Trägerschaft Ganztagsangebote durch. 15 Schulen (12 Grundschulen, 3 Förderschulen) von den 
insgesamt 120 antragsberechtigten Schulen in kommunaler Trägerschaft haben derzeit kein ganztägig 
strukturiertes pädagogisches Konzept.
Abb. 2: Schulen mit GTA im Vergleich zur Gesamtschulzahl (Schuljahre 2012/13 und 2014/15)
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Es ist anzunehmen, dass dieser zahlenmäßige Anstieg auf die deutlich vereinfachten Modalitäten der 
Antragstellung (Abgabe von nur noch einem Formular in der Sächsischen Bildungsagentur, 
Regionalstelle Leipzig) und veränderte Zuweisung der finanziellen Mittel (Zuweisung nach aktueller 
Gesamtschülerzahl der Schule) gemäß Sächsischer Ganztagsangebotsverordnung (SächsGTAVO) 
zurückzuführen ist. 
2 Fördermittelvolumen
Seit der Einführung der Ganztagsangebote im Jahr 2004 bis zum laufenden Schuljahr 2014/15 sind an 
die Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig rund 20,8 Millionen € Fördermittel bzw. Zuweisungen  
ausgereicht worden (vgl. Abb. 3). Für das Schuljahr 2014/15 wurden Zuweisungen in Höhe von 
insgesamt 2.507.714 € an die 105 Schulen (s. Pkt. 1) ausgereicht. Das durchschnittliche Fördervolumen 
pro Schule liegt im Schuljahr 2014/15 bei 23.800 €.
Abb. 3:  Bewilligte Fördermittel bzw. Zuweisungen für Ganztagsangebote an Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig (Jahr 
2004 bis Schuljahr 2014/15)
Die Schülerpauschale, die seit dem Inkrafttreten der SächsGTAVO im April 2013 die Grundlage zur 
Berechnung der Zuweisung bildet, wurde für das Schuljahr 2014/15 weiter angehoben (vgl. Tab. 2). 
Dafür entfällt im Schuljahr 2014/15 die mit Beginn des Schuljahres 2013/14 ausgereichte 
Ausgleichszahlung für Schulen, die nach der SächsGTAVO deutlich weniger Mittel (≥ 1.000 €) zur 
Verfügung hatten, als im Schuljahr davor.
Tab. 1: Entwicklung der Schülerpauschale
Schulart Schuljahr 2013/14 Schuljahr 2014/15
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Grundschulen / Gymnasien 51,55 € 57,51 €
Oberschulen / Förderschulen 86,63 € 96,83 €
3 Fortbildungsveranstaltungen
Die Stadt Leipzig führte ab Mitte 2013 gemeinsam mit der Sächsischen Bildungsagentur, Regionalstelle 
Leipzig, folgende Fortbildungsveranstaltungen durch:
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Tab. 2: Übersicht der GTA-Fortbildungsveranstaltungen ab Mitte 2013
Datum Ort Titel Angesprochener Personenkreis Teilnehmerz
ahl
4.7.2013 W.-Heisenberg-
Schule, 
Gymnasium der 
Stadt Leipzig
Information zur SächsGTAVO und 
den veränderten 
Rahmenbedingungen
Schulleiter/-innen, GTA-Koordinator/-
innen, Lehrer/-innen, Vertreter/-innen von 
Schulfördervereinen, Elternvertretungen 
und freien Trägern
ca. 100
26./27.8.2013 Medienpädagogis
ches Zentrum der 
Stadt Leipzig
Vorbereitung des Schuljahres 
2013/14 und Nutzung des 
Programms FABelF
GTA-Koordinator/-innen, Schulleiter/-
innen, Lehrer/-innen, Vertreter/-innen von 
Schulen in freier Trägerschaft und 
Schulfördervereinen
ca. 80
13.1.2014 Medienpädagogis
ches Zentrum der 
Stadt Leipzig
Info-Veranstaltung zum Programm 
FABelF in Vorbereitung auf die 
Beantragung von Zuweisungen für 
GTA im SJ 2014/15 (für 
Neueinsteiger)
Schulleiter/-innen, Hortleiter/-innen, GTA-
Koordinator/-innen, Mitglieder von 
Schulfördervereinen und Schulen in freier 
Trägerschaft
ca. 25
1./2.9.2014 Medienpädagogis
ches Zentrum der 
Stadt Leipzig
Vorbereitung des Schuljahres 
2014/15 und Nutzung des 
Programms FABelF
GTA-Koordinator/-innen, Schulleiter/-
innen, Lehrer/-innen, Vertreter/-innen von 
Schulen in freier Trägerschaft und 
Schulfördervereinen
ca. 90
4 Vielfalt der Ganztagsangebote
4.1 Individuelles Fördern und Fordern im Ganztag (Rückblick Schuljahr 2013/2014)
Im Bereich des individuellen Förderns und Forderns zu dem z.B. der Abbau von Teilleistungsschwächen 
(Lese-Recht-Schreib-Schwäche, Dyskalkulie), das Konzentrationstraining und die 
Hausaufgabenbetreuung gehören, ergibt sich bei den 100 Schulen im  Schuljahr 2013/14 folgendes Bild 
(vgl. Abb. 4).
Abb. 4: Angebote „Fördern und Fordern“ (Schuljahr 2013/14, 100 Schulen)
Im Schuljahr 2013/14 erhöhte sich die Zahl der Förderangebote wie Mathe- und Dyskalkuliekurse, LRS-
Kurse und Konzentrationstraining im Vergleich zum vorangegangenen Schuljahr 2012/13 deutlich. So 
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erhöhte sich beispielsweise die Zahl der Mathe- und Dyskalkuliekurse im Vergleich zum vergangenen 
Schuljahr um 17, die der Konzentrationstrainings um 18.  
Eltern erwarten von ganztägig strukturierten Schulen eine bessere Förderung ihrer Kinder. Das „Mehr“ 
an Zeit eröffnet die Möglichkeit, mit Hilfe verschiedener Professionen und Partner (Lerntherapeuten, 
Ergotherapeuten, Logopäden, Sportvereinen, Musikschulen etc.) bedarfsgerechte Angebote zu 
entwickeln und individuelle Stärken und Schwächen gleichermaßen zu berücksichtigen. In Form von 
Kooperationsverträgen werden diese externen Partner in den ganztägigen Schulalltag eingebunden und 
deren
 Leistungen entsprechend vereinbart.
4.2 Freizeitpädagogische Angebote im Ganztag (Rückblick Schuljahr 2013/2014)
Die freizeitpädagogischen Angebote an den Schulen sind durch eine breite Vielfalt gekennzeichnet. Zu 
den Ballsportarten zählen Fußball, Volleyball, Badminton, Basketball und Hockey. Diese erfreuen sich 
wachsender Beliebtheit bei den Schüler/-innen und stehen im Ranking der freizeitpädagogischen 
Angebote an erster Stelle (vgl. Abb. 5 ).
Abb. 5: Ausgewählte Freizeitangebote im GTA (Schuljahr 2013/14, 100 Schulen)
Künstlerische Angebote wie Kreatives Gestalten, Malen und Zeichnen sowie Töpfern sind weitere 
beliebte Angebote, die sich im ganztägigen Schulalltag profiliert haben. Im Schuljahr 2013/14 konnte ein 
Zuwachs vor allem bei den sprachlichen und literarischen Angeboten wie Englisch, Französisch, 
Russisch, Spanisch, Lese- und Schreibzirkel, Lesepaten und im Bereich Medien (Computer, Internet, 
Hörspiel, Fotografie) festgestellt werden.  So erhöhte sich beispielsweise die Zahl der Angebote im 
Bereich Sprache und Literatur im Vergleich zum vergangenen Schuljahr um 19, die Zahl der Angebote 
im Bereich Medien um 26.
4.3 Schulbibliotheken und Leseräume im Kontext von Ganztagsangeboten
Besonders vor dem Hintergrund der noch immer bestehenden Diskrepanz von Lesekompetenz bei 
Kindern unterschiedlicher sozialer Herkunft kommt Bibliotheken und Leseräumen eine wichtige Rolle bei 
der Leseförderung zu. Sie bieten Kindern und Jugendlichen Unterstützung beim Wissenserwerb und der 
Wissensverarbeitung, machen sie mit Literatur bekannt und vertraut führen sie zum Lesen hin.
Gut geplante und ausgestattete Schulbibliotheken und Leseräume können so einen wichtigen Beitrag 
zur Verbesserung der Chancengleichheit leisten. Gleichzeitig sind sie als offene Räume im Ganztag 
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auch Freiraum und Rückzugsmöglichkeit innerhalb der Schule, die von Kindern und Jugendlichen am 
Vormittag und Nachmittag für selbständiges Lernen, Freizeit und Entspannung genutzt werden können.
Schulbibliotheken und Leseräume sind damit soziale Knotenpunkte innerhalb der Schule. Technisch gut 
ausgerüstete Schulbibliotheken können den Zugang zu neuen Wissensnetzen ermöglichen.
Bei Schulen mit ganztägigem Schulkonzept ist ein großes Interesse an der Einrichtung und Betreibung 
einer Schulbibliothek oder eines Leseraumes feststellbar. Eine entsprechende Fortbildungsveranstaltung 
für die Schulen zum Thema: „Schulbibliotheken und Leseräume im Kontext von Ganztagsangeboten“ 
führte der Schulträger im Frühjahr 2013 durch.
Von den derzeitig 106 Schulen mit GTA (105 Schulen und Schule am Weißeplatz) haben 86 Schulen 
eine Schulbibliothek bzw. einen Leseraum (vgl. Tab. 3). Die restlichen 20 Schulen ohne Schulbibliothek 
bzw. Leseräume verfügen derzeit nicht über die räumlichen und/oder personellen Ressourcen.
Tab. 3: Schulbibliotheken und Leseräume an Schulen mit Ganztagsangeboten im Schuljahr 2014/15
Schulart Schulen mit GTA 
insgesamt
davon Schulen mit
 Schulbibliotheken/Leseräumen
Grundschulen 54 48
Oberschulen 23 17
Gemeinschaftsschule 1 1
Gymnasien 16 16
Schule für Blinde und Sehbehinderte 1 1
Schulen für geistig Behinderte 4 -
Schulen zur Lernförderung 6 2
Schule für Körperbehinderte 1 1
Die Zuweisungen des Landes für Ganztagsangebote werden für Honorar-, Sach- und Personalkosten für 
Schulbibliotheken und Leseräume genutzt. So finden innerhalb des Ganztags in Schulbibliotheken und 
Leseräumen vielfältige betreute Angebote wie Leseclub, Schreibzirkel, Hausaufgabenbetreuung, 
Lesepaten, Projektarbeit etc. statt.
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Prüfkatalog 
Prüfung der Übereinstimmung mit dem strategischen Ziel: Schaffung von Rahmenbedingungen für eine 
ausgeglichenere Altersstruktur. Das Handeln der Stadt richtet sich auf Kinder, Jugendliche und Familien mit 
Kindern aus. 
Wenn relevant angekreuzt wurde, dann bitte alle 
 folgenden Indikatoren bewerten: 
Indikatoren verbessert 
auf 
bisherigen 
Niveau 
verschlechtert keine 
Auswirkung 
Begründung in 
Vorlage Seite 
1
1 Vorschulische Bildungs- 
und Betreuungsangebote 
(Qualität, Vielfalt, 
Erreichbarkeit, 
Quantität/Umfang) 
      
2 Schulische 
Bildungsangebote, 
Ausbildung und Studium 
(Qualität, Vielfalt, 
Erreichbarkeit, 
Quantität/Umfang) 
      
3 Wohnbedingungen für 
Kinder, Jugendliche und 
Familien (Angebot, 
Attraktivität, Vielfalt, 
Infrastruktur) 
      
4 Kultur- und 
Freizeitangebote, 
Möglichkeiten zum 
Spielen, Sporttreiben und 
Treffen sowie 
Naturerfahrungen für 
Kinder, Jugendliche und 
Familien 
        
5 Gesundheit und Sicherheit 
von Kindern und 
Jugendlichen/Schutz vor 
Gefahren 
      
6 Integration von Kindern 
und Jugendlichen mit 
Behinderungen oder 
Migrationshintergrund 
      
7 Finanzielle Bedingungen 
von Familien 
      
8 Beteiligung von Kindern, 
Jugendlichen und Familien 
bei der zu treffenden 
Entscheidung 
      
1) Das Ausfüllen der Seitenangabe ist dem Einreicher  freigestellt. 
Stadt Leipzig 
01.15/016/01.12 
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