Petition nach § 12 SächsGemO zur Erarbeitung eines Konzeptes für eine Digitalschule der Stadt Leipzig durch das Dezernat Schule und Bildung bis Ende Januar 2025
Stadt: leipzig
Drucksache: VIII-P-00518-DS-03
Datum: 2025-03-07
Vorlagenart: Beschlussvorlage

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Ratsversammlung 
 
 
 
Beschlussvorlage-Nr. VIII-P-00518-DS-03 
 
Status: öffentlich 
 
Eingereicht von: 
Dieter Krause 
 
 
Stammbaum: 
 
VIII-P-00518 Dieter Krause 
 
 
VIII-P-00518-VSP-01 Dezernat Jugend, 
Schule und Demokratie 
 
 
VIII-P-00518-DS-03 Dieter Krause 
 
Betreff: 
Petition nach § 12 SächsGemO zur Erarbeitung eines Konzeptes für eine 
Digitalschule der Stadt Leipzig durch das Dezernat Schule und Bildung 
bis Ende Januar 2025 
 
 
Beratung im Gremium  
(Änderungen vorbehalten) 
 
Voraussichtlicher Sitzungstermin Zuständigkeit 
Ratsversammlung  Beschlussfassung 
 
Auswirkungen auf Strategie, Haushalt  
und Stadtraum 
 
 
Ziele „Leipzig-Strategie 2035“  
Klimawirkung nein 
Auswirkung auf bezahlbares Wohnen nein 
Finanzielle Auswirkungen nein 
Auswirkung auf den Stellenplan nein 
Räumlicher Bezug entfällt 
  
 
Beschlussvorschlag 
Die Petition wird abgelehnt. 
 
Zusammenfassung 
 
Die Petition ist aufgrund fehlender personeller und finanzieller Ressourcen abzulehnen. 
Darüber hinaus bestehen grundsätzliche Zweifel am Erfolg des Vorhabens. 
 
 
 
 
Anlage/n 
1 Petition VIII-P-00518 (öffentlich) 
 
2 2024-11-12 Krause, Dieter an PA___2Petition (nichtöffentlich) 
 
3 2024-11-12 Krause, Dieter an PA___3Anhang (nichtöffentlich) 
 
4 2024-11-12 Krause, Dieter an PA___4Anhang (nichtöffentlich) 
 
 
1 von 3 in Zusammenstellung
Dieter Krause 
 
 
Stadt Leipzig / 
Petitionsausschuß 
Martin-Luther-Ring 4-6 
04109 Leipzig 
Betr.: Petition nach § 12 SächsGemOrdnung zur Erarbeitung eines konzeptes 
für 
eine Digitalschule der Stadt Leipzig durch das Dezernat Schule und Bildung bis 
Ende Januar 2025
Liebe Stadträte,  Leipzig, 12.11.2024 
wir sind uns ja wohl alle einig, dass Deutschland im digitalen Bereich gegenüber anderen Ländern – 
USA, China, Singapur, Südkorea, Schweden, weit hinterherhängt. Durch einen z.T. katastrophalen 
Lehrermangel mit enormen Unterrichtsausfällen sind viele Schulen erst einmal damit beschäftigt, 
den normalen Unterricht aufre cht zu erhalten. Die Vermittlung von notwendigem Wissen im digi -
talen Bereich bleiben dann natürlich erst einmal auf der Strecke – übrigens auch in Schulen in Leip-
zig! 
Das Hasso-Plattner-Institut in Potsdam will dem jetzt mit einem radikal neuen Ansatz abhelfen. Es 
schlägt die Einrichtung von schulunabhängigen Digitalschulen in ganz Deutschland vor – nach dem 
Vorbild der Musikschulen! - Mit dieser Petition an den Stadtrat möchte ich diese exzellente Idee 
aufgreifen und fordere hiermit das Dezernat Jugend und Bildung der Stadt Leipzig auf, bis Ende 
Januar 2025 dazu ein erstes Konzept vorzulegen (also noch vor der nächsten Bundestagswahl und 
eventuell dem Abschluß des nächsten Koalitionsvertrages in Dresden – Speed, Frau Felthaus!) . 
Inhaltlich kann d as Dezernat bis dahin einiges offen lassen – wichtig wäre vor allem die Sichtung 
möglicher Räumlichkeiten, eine Grobübersicht über die notwendige technische Ausstattung und ein 
erster Kostenplan für mindestens zehn Honorar -Lehrkräfte, die entweder aus dem universi-tären 
bzw. Hochschulbereich oder aus Leipziger Unternehmen kommen könnten. Vielen Dank! 
Mit freundlichem Gruß 
Dieter Krause 
PS.: Eine ähnliche Petition wird demnächst auch an den Landtag in Dresden gehen – zur Auflegung 
eines Förderprogrammes für Digitalschulen in Sachsen in der nächsten Legislaturperiode!  Der 
Vorschlag könnte im Übrigen vielleicht auch noch mit in den neuen Koalitionsvertrag in Dresden 
hineingeschrieben werden. Wobei es dabei egal wäre, mit welcher Partei die CDU den dann am En-
de dort abschließt – das Thema Digitalschulen in Sachsen“ soll te definitiv nicht ideologieabhängig 
beurteilt werden! 
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Hasso-Plattner will Digitalschulen in ganz Deutschland 
20. August 2024
Das Hasso -Plattner-Institut setzt sich für die Förderung staatlich anerkannter Digitalschulen in 
allen Bundesländern ein. Vorbild sind die Musikschulen. 
Digitalschulen sollen als außerschulische Einrichtungen das reguläre Schulsystem ergänzen und 
digitale Kompetenzen vermitteln. Das schlug das Hasso-Plattner-Institut (HPI) am 20. August 2024 in 
einem Positionspapier vor. Vorbild sollen die lang tradierten Musikschulen sein. 
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Ziel der Musikschulen war es bei der Gründung im 19. Jahrhundert, talentierten jungen Menschen 
unabhängig von ihrer Herkunft und finanziellen Lage eine hochwertige musikalische Ausbildung zu 
ermöglichen. Während des 20. Jahrhunderts entstanden staatlich ge förderte Musikschulen auf 
kommunaler und regionaler Ebene. Für einen strukturellen und finanziellen Rahmen wurden Mu -
sikschulgesetze in den Bundesländern verabschiedet, die Finanzierung, organisatorische Struktur, 
das Lehrangebot und die Qualitätsstandards regeln. 
Nach diesem Vorbild sollen staatlich anerkannte Digitalschulen entstehen, die ebenfalls finanziell 
vom Staat gefördert werden. Dabei gehe es um die Interessen der Wirtschaft: Die Digitalschulen 
sollen Schülern ein  "umfassendes und praxisnahes Lernumfeld bieten, das sie auf die Anforderun -
gen der digitalen Arbeitswelt vorbereitet", heißt es in dem Papier des HPI. 
Trotz einiger Fortschritte in der Digitalisierung der Schulen bestünden weiterhin zahlreiche Heraus-
forderungen, darunter die Ungleichheit beim Zugang zu Technologien, mangelnde digitale Kompe -
tenz bei Lehrkräften sowie die Integration digitaler Medien in den Lehrplan. 
Bisherige Maßnahmen innerhalb und außerhalb der Schulen unzureichend 
Hervorragende Beispiele für zivilgesellschaftliche Initiativen, die sich der Förderung digitaler Bil -
dung widmen, seien Jugend hackt, Fablab Kids, Digitale Helden, Code.org, Junge Tüftler oder Coder 
Dojo. Sie legen laut HPI besonderen Wert auf Aspekte wie Teamarbeit, Problemlösungskompeten-
zen und kritisches Denken. 
Dennoch hätten sich die bisherigen Maßnahmen sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schulen 
als unzureichend erwiesen, um den Bedarf an digitaler Bildung angemessen zu decken.  "Die Ver-
breitung digitaler Bildung gestaltet sich zu langsam, viele Angebote erreichen nicht die notwendige 
Skalierung, und die Ausbildung der Lehrkräfte erfordert beträchtliche Zeitressourcen", erklärte das 
HPI. Bis eine umfassende digitale Kompetenz flächendeckend etabliert sei, werde noch einige Zeit 
vergehen. In der Zwischenzeit seien alternative Lösungen dringend erforderlich. 
Professor Patrick Baudisch leitet den Bereich Human Computer Interaction am Hasso-Plattner-
Institut und hat das Positionspapier initiiert. 
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