Ganztagsangebote an Leipziger Schulen in den Schuljahren 2018/19 und 2019/2020
Stadt: leipzig
Drucksache: VII-Ifo-00510
Datum: 2019-12-04
Vorlagenart: Informationsvorlage

1/12
 
 
 
 
Informationsvorlage Nr. VII-Ifo-00510 
 
Status: öffentlich 
 
  
 
Eingereicht von  
Dezernat Jugend, Soziales, Gesundheit und Schule 
 
 
 
Betreff: 
Ganztagsangebote an Leipziger Schulen in den Schuljahren 2018/19 und 2019/2020 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
 
Zuständigkeit 
   
FA Jugend und Schule   Information zur Kenntnis 
Ratsversammlung   Information zur Kenntnis 
DB OBM - Vorabstimmung    
Dienstberatung des Oberbürgermeisters  03.12.2019 Information zur Kenntnis 
 
 
Beschlussvorschlag: 
 
Die Information wird zur Kenntnis genommen. 
 
 
Räumlicher Bezug: 
 
Die in der Vorlage enthaltenen Informationen beziehen sich auf die allgemeinbildenden 
Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig aller Stadtteile. 
 
Zusammenfassung: 
 
Anlass der Vorlage:  
 
 Rechtliche Vorschriften    Stadtratsbeschluss    Verwaltungshandeln 
 Sonstiges: 
 
Die Vorlage informiert zur quantitativen und qualitativen Entwicklung der Leipziger Schulen 
mit Ganztagsangeboten in den Schuljahren 2018/19 und 2019/2020, zu veränderten 
Rechtsgrundlagen, zu verschiedenen Qualitätsmerkmalen im Ganztag und zu 
unterstützenden Maßnahmen des Schulträgers in Kooperation mit anderen 
Bildungsakteuren. Die Stadt Leipzig trägt in Zusammenarbeit mit dem Landesamt für Schule 
und Bildung am Standort Leipzig und den Schulfördervereinen dafür Sorge, dass die 
Schulen Ganztagsangebote in guter Qualität umsetzen können und folgt damit den im 
Integrierten Stadtentwicklungskonzept 2030 und im Konzept Integrierten Kinder- und 
Jugendhilfeplanung festgelegten Handlungsschwerpunkten zu den strategischen Zielen 
„Leipzig setzt auf Lebensqualität“ und „Leipzig schafft soziale Stabilität“. 
 
 
 

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Finanzielle Auswirkungen x nein  wenn ja, 
Kostengünstigere Alternativen geprüft  nein  ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung 
Folgen bei Ablehnung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)?  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
  
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen?  nein  wenn ja, 
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR 
(jährlich) wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
 
Steuerrechtliche Prüfung  nein  wenn, ja 
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B UStG  nein  ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des 
Sachverhalts  
Umsatzsteuerpflicht der Leistung  nein  ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen  ja   Nein, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
 
Auswirkungen auf den Stellenplan  Ja x Nein 
Beantragte Stellenerweiterung:     Vorgesehener Stellenabbau:  
 
 
 
  
3/12
Hintergrund zum Beschlussvorschlag:  
Welche strategischen Ziele werden mit der Maßnahme unterstützt?  
 
 
2030 - Leipzig wächst nachhaltig! 
Ziele und Handlungsschwerpunkte 
 
Leipzig setzt auf 
Lebensqualität: 
 Balance zwischen 
Verdichtung und 
Freiraum 
 Qualität im öffentlichen 
Raum und in der 
Baukultu 
 Nachhaltige Mobilität 
 Vorsorgende Klima- und 
Energiestrategie 
 Erhalt und Verbesserung 
der Umweltqualität 
 Quartiersnahe Kultur-, 
Sport- und Freiraum-
angebote 
Leipzig besteht im 
Wettbewerb: 
 Positive Rahmen-
bedingungen für qualifizierte 
Arbeitsplätze 
 Attraktives Umfeld für 
Innovation, Gründer und 
Fachkräfte 
 Vielfältige und stabile 
Wirtschaftskultur 
 Vorsorgendes Flächen- und 
Liegenschaftsmanagement 
 Leistungsfähige technische 
Infrastruktur 
 Vernetzung von Bildung, 
Forschung und Wirtschaft 
 
Leipzig schafft soziale 
Stabilität: 
 Chancengerechtigkeit in 
der inklusiven Stadt 
 Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung 
 Bezahlbares Wohnen 
 Zukunftsorientierte Kita- 
und Schulangebote 
 Lebenslanges Lernen 
 Sichere Stadt 
 
 
 
  
 
Akteure: 
 Bürgerstadt 
 Region 
 Stadtrat 
 Kommunalwirtschaft 
 Verwaltung 
 
Leipzig stärkt seine 
Internationalität: 
 Weltoffene Stadt 
 Vielfältige, lebendige Kultur- 
und Sportlandschaft 
 Interdisziplinäre 
Wissenschaft und 
exzellente Forschung 
 Attraktiver Tagungs- und 
Tourismusstandort 
 Imageprägende 
Großveranstaltungen 
 Globales Denken, lokal 
verantwortliches Handeln 
 
Sonstige Ziele: >beim Ausfüllen bitte überschreiben: max. 60 Zeichen ohne Leerzeichen 
 
 trifft nicht zu  
 
 
 
Beschreibung des Abwägungsprozesses:  
 
Nicht erforderlich.  
 
 
  
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I. Eilbedürftigkeitsbegründung 
 
Nicht erforderlich.  
 
 
II. Begründung Nichtöffentlichkeit  
 
Die Vorlag ist öffentlich.  
 
 
III.  Strategische Ziele 
 
Ganztagsangebote (GTA) sind ein wesentliches Qualitätsmerkmal für Schulentwicklung. Sie 
erweitern das Spektrum an Möglichkeiten, den schulischen Erziehungs- und Bildungsauftrag 
ganzheitlich umzusetzen und tragen zu mehr Chancengerechtigkeit und Bildungserfolg 
sowie zu einer besseren Vereinbarkeit von Familie und Beruf bei. Sie unterstützen den 
Ausbau von Stärken und helfen Defizite und sozial bedingte Ungleichheiten abzubauen (vgl. 
Fachempfehlung GTA, 2019, S. 3). In diesem Zusammenhang werden professionelle 
außerunterrichtliche Kooperationspartner wie Sport-, Kultur- und Jugendvereine, 
Musikschulen, freischaffende Künstler und andere in den ganztägig strukturierten Schulalltag 
involviert und Kooperationen geschlossen. Ganztagsangebote haben durch die Vielfalt an 
Fördermaßnahmen, Projekten, außerunterrichtlichen Freizeitangeboten und Kooperationen 
mit Bildungspartnern Einfluss auf die Schule als Lern- und Lebensort und auf die Qualität 
schulischer Bildung. Sie zielen auf „Chancengerechtigkeit in der inklusiven Stadt“, 
„Zukunftsorientierte Kita- und Schulangebote“ sowie „quartiersnahe Kultur-, Sport- und 
Freiraumangebote“ in den Handlungsschwerpunkten „Leipzig schafft soziale Stabilität“ und 
„Leipzig setzt auf Lebensqualität“ des Integrierten Stadtentwicklungskonzeptes 2030. Sie 
unterstützen zudem das im Fachkonzept Kommunale Bildungslandschaft (C 2.4) 
festgeschriebene Ziel der konzeptionellen Öffnung von Bildungseinrichtungen, Vernetzung 
im Sozialraum und Kopplung mit non-formalen Bildungsangeboten.1 
 
IV. Sachverhalt 
 
1. Anlass 
 
Die Vorlage versteht sich als weiterführende Information zu den Vorlagen VI-DS-03157 und 
VI-DS-05827. Sie informiert zum Stand von Ganztagsangeboten (GTA) in den Schuljahren 
2018/19 und 2019/20, insbesondere an den Leipziger Schulen, die über den Schulträger, 
das Amt für Jugend, Familie und Bildung, ihren Antrag auf Zuweisung finanzieller Mittel 
stellten. Die nächste Berichterstattung gegenüber dem Stadtrat ist 2021 für die Schuljahre 
2020/21 und 2021/2022 vorgesehen. 
 
2. Ausführliche Darstellung der Information  
 
2.1  Rechtliche Grundlagen und Qualitätsrahmen 
 
Mit Ablauf des 31. Juli 2019 trat das Sächsische Ganztagsangebotsgesetz (SächsGTAG) 
außer Kraft. Gleiches galt für die Sächsische Ganztagsangebotsverordnung (SächsGTAVO) 
vom 17. Januar 2017. Die Ermächtigungsgrundlage für den Erlass oder die Änderung der 
SächsGTAVO ist seit 1. August 2018 § 16a Abs. 3 des Sächsischen Schulgesetzes 
 
1 Fachkonzept Kommunale Bildungslandschaft INSEK Leipzig 2030 
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(SächsSchulG). Vor diesem Hintergrund wurde die Sächsische 
Ganztagsangebotsverordnung vom 17. Januar 2017 inhaltlich modifiziert. Sie trat 
rückwirkend zum 9. Januar 2019 unbefristet in Kraft. Die SächsGTAVO vom Januar 2019 
enthält folgende Veränderungen: 
Paragraf 1 – Zweckbestimmung  
Vorgesehen ist die verpflichtende Gewährung zweckgebundener Zuweisungen für 
allgemeinbildende Schulen mit GTA. Neu ist die stärkere Verzahnung von Fachunterricht 
und Ganztagsangeboten. Die Förderung der Lebenskompetenz der Schüler/-innen durch 
GTA soll vor allem über Sport, Musik und Kunst erfolgen. 
Paragraf 2 – Mindestanforderungen 
Wurden bisher insbesondere die Arbeitsgemeinschaften und Förderangebote als 
unterrichtsergänzende Maßnahmen im Ganztag verstanden, so definiert die neue 
Verordnung Ganztagsangebote als unterrichtsergänzende Maßnahmen, insbesondere 
zusätzliche Bildungs- und Förderangebote sowie Arbeitsgemeinschaften. Damit einher geht 
eine veränderte Wichtung der zu fördernden Maßnahmen zugunsten zusätzlicher Bildungs- 
und Förderangebote. 
Paragraf 5 – Berechnung der Zuweisung   
Ab dem Schuljahr 2019/20 wird der Sockelbetrag für allgemeinbildende Schulen (Grund- und 
Oberschulen, Gymnasien) auf 4.000 € und für Förderschulen auf 6.000 € angehoben. Für im 
Aufbau befindliche Schulen ist wie bei den bereits bestehenden Schulen die Schülerzahl die 
Berechnungsgrundlage für die Zuweisung. Allerdings wird die Schülerzahl bei den im Aufbau 
befindlichen Schulen mit „2“ multipliziert.  
Ab dem Schuljahr 2019/20 beträgt die Schulklubpauschale bis zu 10.000 € je Schuljahr (in 
den vorangegangenen Schuljahren waren es 6.000 €), wobei die Erklärung des 
Antragsstellers erforderlich ist, dass eine finanzielle Beteiligung in Höhe von mindestens 50 
% der gewährten Schulklubpauschale erfolgt. 
Mit dem „Qualitätsrahmen Ganztagsangebote“2 veröffentlichte das Sächsische 
Staatsministerium für Kultus (SMK) Anfang 2019 ein für die Schulen wichtiges Instrument zur 
Qualitätsentwicklung und zur Umsetzung der Fachempfehlung „Ganztagsangebote an 
Sächsischen Schulen“. Es basiert auf langjährigen Erfahrungen sächsischer Schulen und 
wissenschaftlicher Begleitforschung, enthält Maßstäbe für gute Qualität im Ganztag und gibt 
Hinweise zur Ausgestaltung der GTA, zur Ermittlung des Ist-Standes bzw. zur 
Fortschreibung der Ganztagskonzeption. Das Landesamt für Schule und Bildung berät die 
Schulen bei der Umsetzung des Qualitätsrahmens. 
 
2.2 Quantitative Entwicklung  
 
Im Schuljahr 2018/19 führten von 126 antragsberechtigten Schulen 117 Schulen (93 %) 
Ganztagsangebote durch. Vier weitere Schulen kamen im Vergleich zum Schuljahr 2017/18 
hinzu: die 9. Schule, Grundschule der Stadt Leipzig und drei im Aufbau befindliche Schulen: 
die Schule Bernhard-Göring-Straße, Grundschule der Stadt Leipzig, die Schule 
Diderotstraße, Oberschule der Stadt Leipzig und die Schule Ratzelstraße, Oberschule der 
Stadt Leipzig. Nach einjähriger Pause kam die Wladimir-Filatow-Schule, Förderzentrum für 
Blinde und Sehbehinderte, wieder hinzu. Betrachtet man die zahlenmäßige Entwicklung der 
Schulen mit GTA insgesamt (vgl. Abb. 1) und beginnend ab dem Jahr 2004, so hat sich ihre 
 
2 Qualitätsrahmen Ganztagsangebote des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus 2019 
6/12
Zahl von 9 % im Jahr 2004 auf 95 % im Schuljahr 2019/20 erhöht. Damit gibt es in allen 
Stadtteilen und insbesondere den im INSEK ausgewiesenen Schwerpunktgebieten der 
Stadtentwicklung3 nahezu flächendeckend Schulen mit Ganztagsangeboten. 
Abbildung 1: Anzahl der Schulen mit GTA 2004 bis 2019/20 
 
Im laufenden Schuljahr 2019/20 gibt es in Leipzig von 128 antragsberechtigten Schulen 122 
Schulen mit Ganztagsangeboten (95 %). Fünf weitere Schulen sind hinzugekommen: die 
Schule Ihmelstraße, Oberschule der Stadt Leipzig, die Hans-Christian-Andersen-Schule, 
Grundschule der Stadt Leipzig, die Kurt-Biedermann-Schule, Förderzentrum für 
Erziehungshilfe, die Schule Karl-Heine-Straße, Gymnasium der Stadt Leipzig und die 46. 
Grundschule (Wiedereinsteiger). Lediglich sechs Leipziger Grundschulen haben bislang bzw. 
temporär keine Ganztagsangebote.  
Um von der GTA-Zuweisung zu profitieren, haben die Schulen die Möglichkeit, ihren Antrag 
entweder über den Schulförderverein (so vorhanden) oder über den Schulträger, das Amt für 
Jugend, Familie und Bildung der Stadt Leipzig, zu stellen.  
Sowohl bei den Anträgen über die Schulfördervereine als auch über den Schulträger sind in 
den letzten Jahren Zuwächse zu verzeichnen, wobei in den letzten Jahren vermehrt Schulen 
über den Schulträger einen Antrag auf Zuweisung gestellt haben (vgl. Abb. 2). 
Abbildung 2: Zahl der GTA-Anträge über die Schulfördervereine und den Schulträger als Antragsteller 
 
 
2.3 Fördermittelvolumen  
 
Seit der Einführung von Ganztagsangeboten bis zum laufenden Schuljahr 2019/20 haben die 
Schulen in Trägerschaft der Stadt Leipzig rund 37,3 Mio € Fördermittel/Zuweisungen (vgl. 
 
3 INSEK 2030, S. 16 
7/12
Abb. 3) erhalten. Im Schuljahr 2018/2019 erhielten 117 Schulen 3,13 Mio € und im Schuljahr 
2019/20 sind es für 122 Schulen ~ 5,4 Mio €, was einer Steigerung um 72 % entspricht.  
Von den insgesamt 5,4 Mio € im Schuljahr 2019/20 entfällt auf den Schulträger eine Zuweisung 
in Höhe von 2,43 Mio € für 58 allgemeinbildende Schulen. 2,97 Mio € Zuweisungen erhalten 
die Schulfördervereine als Antragsteller für 64 allgemeinbildende Leipziger Schulen. 
 
Hintergründe für diese Steigerungen sind zum einen die Entstehung neuer Schulen in 
Leipzig und damit einhergehende steigende Schülerzahlen. Zum anderen hat der Freistaat 
Sachsen in der SächsGTAVO vom 9. Januar 2019 die Schülerpauschale, den Sockelbetrage 
und die Schulklubpauschale deutlich erhöht. 
 
Abbildung 3: Entwicklung des GTA-Fördermittelvolumens bzw. der GTA-Zuweisung in € 
 
 
 
2.4 Organisationsformen 
 
Hinsichtlich der Organisationsform (Teilnahmeverbindlichkeit für die Schüler/-innen) 
bevorzugten knapp 69 % aller Schulen, die über den Schulträger den Antrag auf Zuweisung 
gestellt haben, im vergangenen Schuljahr eine offene Organisationsform. Diese Form stellt 
den Familien die Entscheidung über die Teilnahme an Ganztagsangeboten frei. Die Schulen 
können hierbei flexibel auf die Bedürfnisse der Schüler/-innen reagieren. Im Vergleich zum 
vorangegangenen Schuljahr ist die offene Organisationsform (72 %) leicht rückläufig. Dafür 
ist ein leichter Zuwachs (um 3 %) ist bei den teil- bzw. vollgebundenen Organisationsformen 
zu verzeichnen. Als verpflichtende Teilnahme eines Teils der Schüler/-innen an den 
Ganztagsangeboten stellen diese Organisationsformen qualifizierte Anforderungen an eine 
Verknüpfung des Schulprogramms mit dem pädagogischen Konzept im Ganztagsbereich. 
Das betrifft insbesondere die Tagesstruktur, die ausgewogene Balance zwischen Unterricht, 
Förder- und Freizeitangeboten, den zweckmäßigen Einsatz von personellen und zeitlichen 
Ressourcen und den Grad der Vernetzung mit externen Partnern. Im Schuljahr 2018/19 
bevorzugten 31 % der Schulen die teil- bzw. vollgebundene Organisationsform. 
8/12
2.5 Schülerteilnahme  
 
Zu Beginn des Jahres 2019 veranlasste der Schulträger erstmals eine Abfrage zur 
Schülerbeteiligung an den Ganztagsangeboten im Schuljahr 2018/19. Die Befragung richtete 
sich auch an die Schulen, die über die Schulfördervereine die Zuweisung beantragten. Von 
insgesamt 117 Schulen sendeten 75 den Fragebogen ausgefüllt zurück, was einem 
prozentualen Anteil von ca. 65 % entspricht. Ermittelt wurden Zahlen zur Teilnahme der 
Schüler/-innen an den einzelnen Angeboten, hierbei jedoch keine individuellen 
schülerbezogenen Daten. Statistisch gesehen nahm jede/-r Schüler/-in der Schule an zwei 
bis drei Ganztagsangeboten pro Woche teil. Die Beteiligung der Schüler/-innen an den 
Ganztagsangeboten an den Grund-, Ober- und Förderschulen ist insgesamt höher als an 
den Gymnasien. Geschlechtsspezifische Unterschiede hinsichtlich der Teilnahme an den 
Angeboten im Ganztag wurden nicht festgestellt. 
 
2.6 Inhaltliche Schwerpunkte 
 
Jede Schule entscheidet eigenverantwortlich und bedarfsgerecht über die inhaltliche 
Ausgestaltung ihres Ganztagsangebotes. Die Aufteilung der zugewiesenen GTA-Mittel wird 
in der Schulkonferenz diskutiert und beschlossen. Die Ganztagsangebote reichen von 
leistungsdifferenzierten Lernangeboten über freizeitpädagogische Angebote bis hin zu 
offenen niederschwelligen Angeboten im Schulklub. Gemäß dem erwähnten 
„Qualitätsrahmen Ganztagsangebote“ sind insbesondere die Angebote zur individuellen 
Förderung aller Schüler/-innen ein wichtiges Qualitätsmerkmal ganztägiger 
Schulentwicklung4  
2.6.1 Leistungsdifferenzierte Förderung und Forderung  
Der leistungsdifferenzierten Förderung und Forderung kommt eine besondere Bedeutung zu, 
da sie einen wichtigen Beitrag zum Kerngeschäft von Schule, zur leistungsdifferenzierten 
und schülerorientierten Vermittlung von Lerninhalten leistet. Förder- und Forderangebote 
werden an allen Schulen durchgeführt, wobei die Anzahl stark variiert. An manchen Schulen 
finden sich weniger als drei Angebote zur leistungsdifferenzierten Förderung und Forderung, 
an anderen bis zu zehn. Neben der Gesamtschülerzahl der jeweiligen Schule spielt hier auch 
die Lage im Stadtgebiet eine Rolle.  
Angebote zur leistungsdifferenzierten Förderung und Forderung richten sich sowohl an 
lernschwache als auch an lernstarke Schüler/-innen, befördern den Abbau von individuellen 
Defiziten (Dyskalkulie, LRS) unterstützen die Entwicklung der Lesekompetenz, der 
Konzentration und sozialer Kompetenzen, schließen die Hausaufgabenbetreuung ein und 
helfen dabei, die Übergänge zu weiterführenden Schularten zu erleichtern.  
Im Schuljahr 2018/19 wurden an den 55 Schulen, die über den Schulträger GTA 
beantragten, insgesamt 983 verschiedene Ganztagsangebote durchgeführt. Davon waren 
181 Angebote Kurse zur leistungsdifferenzierten Förderung und Forderung, was einem 
prozentualen Anteil von 18 % entspricht. Auffällig ist, dass an den 29 Grundschulen, die über 
den Schulträger den Antrag auf Zuweisung stellten, mehr als die Hälfte aller unterbreiteten 
Angebote leistungsdifferenzierte Angebote zur Förderung und Forderung sind. An den 5 
Gymnasien liegt der prozentuale Anteil nur noch bei 8 %. Die Ursachen dafür sind nicht 
bekannt. 
 
4 Qualitätsrahmen Ganztagsangebote des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus 2019, S. 14 
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Abbildung 4: Leistungsdifferenzierte Förderung und Forderung nach Schularten; Schuljahr 2018/19 
 
 
2.6.2 Freizeitpädagogische Angebote  
Freizeitpädagogische Angebote werden als ein weiteres Merkmal im Ganztag definiert und 
unterstützen die Schaffung kinder-, jugend- und familienfreundlicher Lebensbedingungen 
gemäß der Integrierten Kinder- und Jugendhilfeplanung 2019 bis 2024.  
Freizeitpädagogische Angebote sind überaus vielfältig und unterstützen Schüler/-innen bei 
der Herausbildung und Entwicklung von Interessen, Talenten und Neigungen. Gemäß der 
Fachempfehlung „Ganztagsangebote an sächsischen Schulen“5 können sie folgende 
Themenbereiche abdecken und sollten über einen längeren Zeitraum (mind. ein halbes 
Schuljahr) angeboten werden: 
 
 spiel-, sport- und bewegungsorientierte Angebote, 
 musisch-kulturelle Angebote, 
 praktisch-technische Angebote, 
 mathematisch-naturwissenschaftliche Angebote, 
 Angebote im gesellschaftlich-sozialen Tätigkeitsbereich und  
 Entspannungsangebote. 
 
Die Auswertung der durchgeführten Ganztagsangebote an den 55 Schulträgerschulen im 
Schuljahr 2018/19 erfolgte zu den musisch-kulturellen, spiel-, sport- und 
bewegungsorientierten und mathematisch-naturwissenschaftlichen Angeboten.  
Musisch-kulturelle Angebote sind mit 36 % die am häufigsten stattfindenden Kurse. Dazu 
zählen vor allem Angebote wie darstellendes Spiel, Theater, Chöre, Ensembles, Schulbands, 
kreatives Gestalten, Töpfern, Malen und Zeichnen und weitere. Es folgen die spiel-, sport- 
und bewegungsorientierten Angebote (24 %). Die mathematisch-naturwissenschaftlichen 
Angebote sind deutlich unterrepräsentiert. 
Für das Schuljahr 2019/20 liegen noch keine Daten vor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 Fachempfehlung „Ganztagsangebote an sächsischen Schulen“ des Sächsischen Staatsministeriums 
für Kultus, 2019, S.10 
10/12
Abbildung 5: Ganztagsangebote im Schuljahr 2018/19 (55 Schulen), dargestellt nach inhaltlichen Bereichen 
 
 
 
2.6.3 Kooperation mit außerschulischen Partnern 
Kooperation ist ein wesentliches Qualitätsmerkmal von Schulen mit GTA und Ausdruck eines 
umfassenden Bildungs- und Leistungsverständnisses, das die Ressourcen von 
Bildungspartnern und anderen Lernorten mit einbezieht, den Bedarfen entsprechend 
regelmäßig überprüft und anpasst. Zudem gibt es zwischen Grundschule und Hort eine 
Kooperationsvereinbarung, die jährlich zu aktualisieren ist.  
Bei der Ermittlung des im Schuljahr 2018/19 im GTA tätigen Personals (Vergleichszahlen zu 
anderen Jahren liegen nicht vor) wurde festgestellt, dass 46 % aller Kurse, Angebote und 
Projekte von externen Partnern wie Vereinen, Institutionen (Kultur-, Sport-, Umwelt- und 
Jugendvereinen) und Gewerbetreibenden (Logopäden, Ergotherapeuten, Heilpraktikern, 
Künstlern) auf der Grundlage von Kooperationsverträgen durchgeführt werden. Viele der 
externen Partner sind seit mehreren Jahren im Ganztag tätig und gestalten die Angebote in 
vertrauensvoller und wertschätzender Zusammenarbeit mit den Schulen. Weitere 36 % aller 
Ganztagsangebote werden von Lehrer/-innen und Erzieher/-innen der jeweiligen Schule 
unterbreitet, 11 % von Studierenden und 7 % von Senior/-innen und ehemaligen Lehrer/-
innen. 
 
Abbildung 6: In GTA tätiges Personal im Schuljahr 2018/19 
 
 
 
11/12
Vor allem die die Schulklubs betreuenden freien Träger der Jugendhilfe ermöglichen den 
Ausbau niedrigschwelliger Partizipationsangebote und beziehen Interessen und Bedarfe von 
Kindern und Jugendlichen gemäß integrierter Kinder- und Jugendhilfeplanung in die 
Schulklubarbeit ein. In beiden Schuljahren gab/gibt es an 16 Ober-, Förderschulen und 
Gymnasien mit GTA einen Schulklub. 
 
2.7 Durchgeführte und geplante Maßnahmen  
 
Seit Beginn der ganztägigen Schulentwicklung im Jahr 2005 begleitet der Schulträger in 
enger Kooperation mit anderen Bildungsinstitutionen und -partnern die Schulen bei der 
Verbesserung der Qualität der Ganztagsangebote, führt thematische Veranstaltungen, 
Fachtage, Workshops und Hospitationen durch. 
Im Schuljahr 2018/19 wurden folgende Maßnahmen durchgeführt: 
MINT-Fachtag am 13. November 2018 
Am 13. November 2018 fand – vor dem Hintergrund der an den Schulen noch immer 
unterrepräsentierten Zahl der MINT-Angebote – ein MINT-Fachtag in enger Kooperation mit 
der Universität Leipzig, der VdI GaraGe gemeinnützige GmbH und dem Landesamt für 
Schule und Bildung, Standort Leipzig, statt. Er richtete sich an Pädagogen, Elternvertreter 
sowie Interessierte von allgemeinbildenden und weiterführenden Schulen mit und ohne 
Ganztagsangebote. Über 20 verschiedene Vereine und Akteure der MINT- und 
Umweltbildung sowie Schulen stellten praxisnah ihre MINT-Angebote und MINT-Projekte, die 
für Ganztagsangebote, Projekte und Kurse geeignet sind, vor. 80 Personen aus Schulen in 
öffentlicher und in freier Trägerschaft nahmen am Fachtag teil. Der 2016 gefasste 
Stadtratsbeschluss (VI-A-03526-VSP-01) zur Durchführung einer entsprechenden 
Veranstaltung wurde damit umgesetzt.  
Forum Umwelt- und Klimaschutz am 5. Juni 2019 
Eine weitere Veranstaltung für die Schulen zum Thema fand am 5. Juni 2019 im Leipziger 
KUBUS, Helmholtz-Zentrum für Umweltforschung statt. Das Forum zum „Umwelt- und 
Klimaschutz im Kontext ganztägiger Schulentwicklung“ beschäftigte sich unter anderem mit 
Fragen zu den Folgen des Klimawandels in Mitteleuropa, zur Luftverschmutzung, zur Bildung 
für nachhaltigen Entwicklung, zur Grünen Woche in der Schule u.v.m. Das Forum wurde von 
vielen wissenschaftlichen Institutionen, Akteuren und Vereinen der Umweltbildung der Stadt 
Leipzig, dem Landesamt für Schule und Bildung, Standort Leipzig sowie von Leipziger 
Schulen aktiv mitgestaltet. Ca. 90 Teilnehmer/-innen besuchten das Forum. 
Leseförderprojekt „Heldengeschichten“ 
Das Leseförderprojekt „Heldengeschichten“, welches vor zwei Jahren gemeinsam mit der 
Uni Leipzig initiiert wurde und an zwei Leipziger Grundschulen stattfand, konnte inzwischen 
auf neun Grundschulen in Leipzig (Pablo-Neruda-Schule, Lessingschule, 120. Schule, 78. 
Schule, Geschwister-Scholl-Schule, Wilhelm-Busch-Schule, 9. Schule, Hans-Christian-
Andersen-Schule, Ernst-Pinkert-Schule) erweitert werden. Ziel ist die Entwicklung fester 
Projektschulen, die nicht nur für ein Jahr am Projekt teilnehmen, sondern langfristig involviert 
sind, die Bausteine zur Leseförderung erproben und Ergebnisse im Sinne der empirischen 
Forschung ermöglichen. Der dazu in Produktion befindliche Projektfilm (Stop-Motion-
Technik) soll nach Abschluss auch anderen Schulen zu Beginn des Schuljahres 2019/20 
zugänglich gemacht werden.  
 
Im Schuljahr 2019/20 wurden weitere unterstützende Maßnahmen zur Verbesserung der 
Qualität der Ganztagsangebote umgesetzt bzw. sind in Vorbereitung. Neben den am 
12/12
Schuljahresanfang traditionell stattfindenden Informationsveranstaltungen zum webbasierten 
Abrechnungs- und Buchhaltungsprogramm FABelF bzw. zu allgemeinen – den Ganztag 
betreffenden – Hinweisen (durchgeführt am 19., 20. und 27. August 2019), ist eine 
besonders vielversprechende Maßnahme das „START-Training – Wir schaffen Übergänge“.  
START-Training – Wir schaffen Übergänge 
Das START-Training wurde von der Universität Leipzig und dem Zentrum für Lehrerbildung 
und Schulforschung ausgehend von Erfahrungen der Initiative „Schule mit Zukunft“ 
entwickelt. Es zielt darauf ab, Bildungsübergänge in den Klassenstufen 1 und 5 aktiv zu 
gestalten. Lehramtsstudierende unterstützen dabei Grund- und Oberschulen. Ihre Arbeit wird 
als Studienleistung anerkannt und/oder über GTA-Zuweisungen honoriert. 
Die Studierenden arbeiten bis zu zehn Stunden wöchentlich individuell mit Schüler/-innen, 
die Schwierigkeiten beim Übergang von der Kita zur Grundschule bzw. Defizite in der 
Lesefähigkeit und Feinmotorik haben. Die Fünftklässler der Oberschulen werden durch 
individuelle Förderung beim Lernen unterstützt. Ziel ist die Verbesserung der Lernleistungen 
lernschwacher Schüler/-innen. Darüber hinaus sammeln die Studierenden 
Unterrichtserfahrungen und bekommen Einblicke in den gesamten Schulalltag.  
35 Leipziger Schulen (23 Grundschulen, 11 Oberschulen und die Nachbarschaftsschule) 
sind seit Beginn des Schuljahres 2019/2020 in das Projekt involviert. Mit 51 
Lehramtsstudierenden wurden entsprechende Honorarverträge (16 € pro Zeitstunde bzw. 12 
€ pro Unterrichtsstunde) durch den Schulträger abgeschlossen. Diese gelten vorerst vom 
19.08.2019 bis zum 30.01.2020 und umfassen ein Honorarvolumen von ~ 103.000,00 € 
(bezogen auf 12 Grundschulen und 4 Oberschulen, die über den Schulträger die Zuweisung 
für GTA beantragt haben). 
Seminarfachtag für Kita- und Schulfördervereine am 21.09.2019  
Zur Stärkung der Rolle der Schulfördervereine im Ganztag, zu damit einhergehenden 
Rechten und Pflichten, Verantwortlichkeiten und Datenschutz, fand am 21.09.2019 in der 
Immanuel-Kant-Schule, Gymnasium der Stadt Leipzig, der Seminarfachtag für Kita- und 
Schulfördervereine 2019 statt. Der Sächsische Landesverband der Kita- und 
Schulfördervereine e.V. war Initiator dieser Veranstaltung in Kooperation mit dem 
Schulträger. 52 Vertreter/-innen von sächsischen Schulfördervereinen waren der Einladung 
gefolgt und setzen sich mit Fragen zu GTA und zum Vereins- und Steuerrecht auseinander. 
51 % aller teilnehmenden Schulfördervereine kamen von Leipziger Schulen. 
Fortführung Projekt “Heldengeschichten“ – Veranstaltung am 28.11.2019 
Das Projekt zur Leseförderung „Heldengeschichten“ wird auch 2019/20 fortgeführt. Eine 
Veranstaltung mit der Uni Leipzig, den Schulen, einem Wissenschaftsexperten für Kognition 
und Lesen der Uni Bochum und dem Klett-Kinderbuch-Verlag ist für o. g. Termin geplant. 
Neben der Uraufführung des Projektfilmes werden Ergebnisse aus den Projektbausteinen 
vorgestellt und diskutiert.  
Veranstaltung „Gesunde Ernährung, nachhaltig leben im Kontext von Ganztagsangeboten“ – 
März 2020 
Gesundheitsförderung und Präventionsarbeit, vor allem durch gesunde und ausgewogene 
Ernährung, sind immer wieder Inhalte von Ganztagsangeboten und Kursen. Dabei stehen 
Zutaten und Zubereitung von Speisen, jahreszeitliche Obst- und Gemüsesorten und Kräuter 
aus der Region und deren Bedeutung für die gesunde Ernährung im Mittelpunkt. Die 
Veranstaltung ist in Zusammenarbeit mit dem Landesamt für Schule und Bildung, Standort 
Leipzig und anderen Partnern für die 12. Kalenderwoche (16. - 20. März 2020) in 
Vorbereitung.