Modellprojekt "Kernkompetenz technische Bildung" - Fortführung der kommunalen Projektförderung bis August 2018
Stadt: leipzig
Drucksache: VI-DS-02997
Datum: 2016-07-05
Vorlagenart: Beschlussvorlage

Ratsversammlung
Beschlussvorlage Nr. VI-DS-02997
Status: öffentlich
Beratungsfolge:
Gremium Termin Zuständigkeit
Dienstberatung des Oberbürgermeisters  
Jugendhilfeausschuss  
Fachausschuss Wirtschaft und Arbeit  
Ratsversammlung 24.08.2016 Beschlussfassung
Eingereicht von
Dezernat Wirtschaft und Arbeit
Betreff
Modellprojekt "Kernkompetenz technische Bildung" - Fortführung der kommunalen 
Projektförderung bis August 2018
Beschlussvorschlag:
1.)
Die Ratsversammlung bestätigt die Förderung des Projekts "Kernkompetenz technische Bildung" 
durch die Stadt Leipzig. Träger des Projektes ist die VDI - GaraGe gemeinnützige GmbH Leipzig. 
Das Projekt hat eine Laufzeit vom 01.09.2016 bis 31.08.2018.
2.)
Die Stadt stellt zur Finanzierung der laufenden Mietkosten sowie der anteiligen Personalkosten des 
Projekts "Kernkompetenz technische Bildung" in den Haushaltsjahren 2016 bis 2019 folgende Mittel 
als Zuwendung zur Verfügung:  
• 2016:   49.650 Euro
• 2017: 148.950 Euro
• 2018:   99.300 Euro
Die Deckung der Ausgaben in 2016 erfolgt planmäßig aus dem PSP-Element 1.100.57.1.0.02.01 
(Arbeitsmarkt- und Beschäftigungsförderung). Die städtische Zuwendungen für die HHJ 2017 bis 
2018 werden vorbehaltlich der Beschlussfassung und Genehmigung der jeweiligen 
Haushaltssatzung gewährt und innerhalb der Eckwerte im PSP-Element 1.100.57.1.0.02.01 
(Arbeitsmarkt- und Beschäftigungsförderung) veranschlagt.
3.)
Die städtischen Fördermittel für die beantragte Projektförderung an die VDI-GaraGe gemeinützige 
GmbH werden gemäß den Regularien der Rahmenrichtlinie zur Vergabe von Zuwendungen der 
Stadt Leipzig an außerhalb der Stadtverwaltung stehende Stellen (aktuelle Fassung), insbesondere 
gemäß § 2. 2 ff. als nichtrückzahlbare Zuwendung vergeben. Die Bewilligung erfolgt gemäß § 4 der 
o. g. Rahmenrichtlinie.
Prüfung der Übereinstimmung mit den strategischen Zielen:
Hinweis: Finanzielle Auswirkungen
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Finanzielle Auswirkungen nein x wenn ja,
Kostengünstigere Alternativen geprüft nein x ja, Ergebnis siehe Anlage zur 
Begründung
Folgen bei Ablehnung nein x ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)? x nein ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt
Ergebnishaushalt Erträge
Aufwendungen
01.09.16
2017
01.01.18
31.12.16
2017
31.08.18
49.650,00
148.950,00
99.300,00
1.100.57.1.0.02.01
1.100.57.1.0.02.01
1.100.57.1.0.02.01
Finanzhaushalt Einzahlungen
Auszahlungen
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen? x nein wenn ja,
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR 
(jährlich) wo veranschlagt
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge
Ergeb. HH Aufwand
Nach Durchführung 
der Maßnahme zu 
erwarten
Ergeb. HH Erträge
Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)
Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen
Auswirkungen auf den Stellenplan x nein wenn ja,
Beantragte Stellenerweiterung: Vorgesehener Stellenabbau:
Beteiligung Personalrat x nein ja,
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Sachverhalt:
 siehe Anlage: DS 2997 - Begründung
Anlagen:
Begründung
Anlage 1 Finanzierungsplan
Anlage 2 Lerninhalte
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1
Inhaltsverzeichnis
1.  Ausgangssituation.........................................................................................................................1
2. Bisherige Ergebnisse .....................................................................................................................1
3. Projektfortsetzung/Außerschulische Projektinhalte........................................................................4
3.1 Allgemeine Projektinhalte.............................................................................................................4
3.2 Techniklernwelten ........................................................................................................................6
3.3 Lerninhalte ...................................................................................................................................8
4. Zielgruppe/Kooperationsschulen....................................................................................................8
5. Kooperationspartner.......................................................................................................................8
6. Finanzierung ..................................................................................................................................9
7. Schlussbetrachtung......................................................................................................................10
1. Ausgangssituation
Technische Bildung an Schulen in Deutschland steht seit längerer Zeit auf der Agenda von Politik 
und Wirtschaft. Bisher hat sich jedoch kein einheitlicher Standpunkt zu einem dringend 
notwendigen Pflichtprogramm: „Technik“ an allgemeinbildenden Schulen zur Ausbildung von 
technischer Allgemeinbildung entwickelt. Technik als nicht wegzudenkender, fester Bestandteil 
unseres Alltags, unserer Gesellschaft,  bedarf  einer neuen Positionierung im Unterricht 
allgemeinbildender Schulen.
Ziel des Modellprojektes „Kernkompetenz Technische Bildung“ ist und war es, den technischen 
Bildungsgang in Kooperation von Schule - außerschulischem Lernort - Unternehmen modellhaft 
und praxisorientiert gemeinsam anders zu strukturieren und zu realisieren. Gleichzeitig sollte damit 
auch den oft situativen Entscheidungen von Schulen und Unternehmen zu Kooperationen in 
Projekten, ein nachhaltig wirkendes Konzept entgegengesetzt werden, um den Anforderungen 
einer beruflichen Orientierung von Schülern auf der einen und der gezielten 
Nachwuchsrekrutierung auf der anderen Seite gerecht zu werden.
Vor diesem Hintergrund hat der Stadtrat die Förderung des Modellprojektes „Kernkompetenz 
technische Bildung“ des Trägers VDI-Garage gGmbH beschlossen. (vgl. RBV-1538/13 vom 
20.02.2013 und RBVI-DS 01359/15 vom 08.07.2015).
Aufgrund der unter Punkt 2 dargestellten bisherigen Ergebnisse und der hohen Nachfrage nach 
diesem Angebot unter Leipzigs Schulen wird empfohlen, die anteilige kommunale Projektförderung 
bis zum 31.08.2018 zu verlängern.
Darüber hinaus hat die Sächsische Aufbaubank (SAB) geplante Vorhaben zur Förderung der 
Berufsorientierung von Realschüler/-innen sowie zur Förderung von abschlussgefährdeten 
Hauptschüler/-innen aufgrund fehlender finanzieller Mittel für die Region Leipzig nicht bewilligt.
Um den avisierten 80 Jugendlichen dennoch ein entsprechendes Förderangebot der 
Berufsorientierung unterbreiten zu können, beabsichtigt der Träger VDI GaraGe die Zielgruppe 
ebenfalls in das Programm „Kernkompetenz Technische Bildung“ zu integrieren. Die hierfür 
erforderliche zusätzliche Personalstelle soll anteilige durch den Träger (25 %), Drittmittel (50%) 
und die Stadt Leipzig (25 %)  finanziert werden.  
2. Bisherige Ergebnisse
Wesentliche Ergebnisse des Modellprojektes „Kernkompetenz Technische Bildung“, aus dem 
Förderzeitraum Februar 2013 bis April 2016, an dem monatlich zwischen 400 bis 500 Schüler/-
innen teilnahmen sind u.a.:
• im Schuljahr 2012/2013 (7 Monate) über 8.500 Nutzungen (durchschnittlich 472 Teilnehmer/-
innen mit wöchentlicher oder 14-tägiger Nutzung);
• im Schuljahr 2013/14 (12 Monate) über 14.720 Nutzungen (durchschnittlich 460 Teilnehmer-
/innen mit wöchentlicher, 14-tägiger Nutzung);
4 von 18 in Zusammenstellung
2
• im Schuljahr 2014/2015 (Stand nach 12 Monaten) mit über 15.600 Nutzungen (durchschnittlich 
509 Teilnehmer/-innen mit wöchentlicher, 14-tägiger Nutzung und Blockunterricht)
• Im Schuljahr 2015/2016 waren durchschnittlich 600 und zeitweise 720 – 750 Teilnehmer/-innen 
mit wöchentlicher, 14-tägiger Nutzung und Blockunterricht der Klassenstufe 7 – 10 in die 
Angebote eingebunden
Kooperationsschule Klassenstufe Anzahl der Projektgruppen
Helmholtzoberschule Klasse 7, 8, 9 11 Gruppen und 2 Neigungskurse
TÜV Oberschule Klasse 8 und 9  9 Gruppen und 1 Neigungskurs
94. Oberschule Klasse 8 und 9 11 Gruppen und 1 Neigungskurs
W. – Filatow-Schule Klasse 8 und 9  2 Gruppen
Schule Georg-Schwarz-
Straße*
Klasse 7  2 Gruppen
GESAMT  39 Gruppen
Kooperationsschule Klassenstufe Anzahl der Projektgruppen im 
Blockunterricht
Oberschulen 7 - 10 11 Gruppen
u.a. H. – Pestalozzi-
Schule, Petrischule, 
Georg-Schumann-
Schule, 94. OS, TÜV 
Rheinlandschule
Gymnasien
u.a. Rahnschulen, 
Reclamgymnasium, 
Robert-Schumann-
Gymnasium, 
Heisenberg-Gymnasium
7 - 10 26 Gruppen
GESAMT 37 Gruppen
• Teilnahme von bisher 421 Mädchen und Jungen am Schülerwettbewerb/Berufewettstreit  „my 
skills“ 2013, 2014 und 2015 mit Unterstützung von Unternehmen der Region zur Förderung 
des Wettbewerbs- und Leistungsgedanken in technischen, handwerklichen und 
kaufmännischen Berufen.
• Erschließung und Einbeziehung von Unternehmen in die technische Bildung von Schüler/-
innen im Rahmen des Projektes als Partner für Workshops und Exkursionen wie z.B. Leipziger 
Wasserwerke, Leipziger Stadtwerke, Porsche Leipzig, Siemens AG NL Leipzig, HTWK, BA 
Sachsen Studienakademie Leipzig*, Frank Fahrzeugbau, Neue Halberg Guss, BBG Leipzig, 
Schaudt MIKROSA, Vollack, HfTL, UFZ Leipzig-Halle, Fachschule für Technik, DB Mobility 
Logistics, HOLL, FESTO didactic, Tinker Toys, VMKB e.V., DEHOGA Leipzig, Designschule 
Leipzig, WISAG, Gegenbauer Services, LGH, DHL Hub Leipzig, Randstad, IKK classic, 
Malerwerkstätten Heinrich Schmid, Gärtnerei Ifland, Backhaus Hennig, Messeprojekt, Team 
Watersport, Hörzentrum Gromke, Sparkasse Leipzig, Büroausstatter Kriesten, LAMTEC 
Leipzig u.a.m..
*Im Schuljahr 2015/2016 neu hinzugekommene Kooperationsschule
5 von 18 in Zusammenstellung
3
• In den Berufsfeldern stehen u.a. folgende inhaltliche Themen im Mittelpunkt, die gemeinsam 
mit den Teilnehmer/-innen entwickelt und umgesetzt wurden (ausgewählte Beispiele):
➢ Informations- und Kommunikationstechnologie
Grundlagen der Informations- und Kommunikationstechnik und Entwicklungstrends; 
Grundlagen der technischen Kommunikation; Informations- und Kommunikationstechnik in 
der Produktion und in den Unternehmen;
➢ Naturwissenschaft/Technik – z. B. Schwerpunkt Verfahrenstechnik
Vielfalt der Werkstoffe – Überblickswissen; Werkstoffe, ihre Eigenschaften und Anwendung 
am Beispiel Papier, Kunststoff, textile Stoffe, Metall, Holz; Be- und Verarbeitung von 
Werkstoffen; Experimente zu Werkstoffen und Werkstofferkennung;
➢ Naturwissenschaft/Technik –  z. B. Schwerpunkt  Umwelt- und Energie-technologien
Erneuerbare Energien, ihre Erzeugung und Anwendung; Nachwachsende Rohstoffe, ihre 
Produktion und Anwendung; Nahrungsmittelproduktion unter Aspekten Energie und 
Umwelt;  
➢ Dienstleistungen/ Verkehr und Logistik
Grundlagen Verkehr und Logistik; Verkehr und Umwelt als aktuelle Herausforderung, Lager 
und Lagerverwaltung; Umweltfreundliche Antriebssysteme (Hybrid, Brennstoffzelle);
➢ Elektrotechnik/Elektronik
Umsetzung im Rahmen des „Wohnprojektes der VDI – GaraGe“ mit den Schwerpunkten 
Ver- und Entsorgungssysteme, Elektrotechnik im Wohnbereich, Elektrotechnik im Haushalt, 
Medienanschlüsse und Netzwerke; Steuerungssysteme im intelligenten Haus; Elektro- und 
Signaltechnik am Automobil;  Berufe in der Elektrotechnik sowie der Ver- und Entsorgung
➢ Mechatronik
Grundlagen der Mechatronik und mechatronische Systeme; mechatronische 
Systeme am Fahrzeug; Berufsbild Mechatroniker und KfZ – Mechatroniker
Speziell für die teilnehmenden Gymnasiasten wurden folgende zusätzliche Angebote im Rahmen 
des Modellprojektes (u.a. durch die Eröffnung der Techniklernwelten ab Dezember 2015) 
ermöglicht. Generell geht es um die Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler sowie die 
Interessensentwicklung für MINT-Berufe, insbesondere für ingenieurtechnische, 
naturwissenschaftliche und technische Bereiche.
➢ Wirtschaftsingenieurwesen
Vermittlung von Grundkenntnissen zum interdisziplinären Studium mit ingenieur- und 
wirtschaftswissenschaftlichen Teil; Vermittlung von ausgewählten  Grundkenntnissen 
über praktische Übungen zu den Schwerpunkten  Betriebswirtschaft (Grundlagen BWL) 
und Ingenieurwissenschaft am konkreten Beispiel
➢ Ingenieurwissenschaften und /oder Fertigungstechnologien
Vermittlung von Grundkenntnissen zum Bereich (Elektrotechnik, Maschinenbau, Informatik, 
Betriebswirtschaftslehre und Fertigungstechnik); Grundlagen der Konstruktion und 
Fertigung am Beispiel Bautechnik, Metalltechnik und Gusstechnik; Planung eines 
Produktes (technische Lösungen planen, entwerfen, auswählen) unter Beachtung 
logistischer wirtschaftlicher Aspekte – Material- und Kostenplanung; Ergebnispräsentation
➢ Naturwissenschaften
Vermittlung von Grundkenntnissen zu modernen Technologien, Werkstoffen, Verfahren, 
Gestaltung und Anwendungsgebieten; Techniken/Technologien der Herstellung; Robotik 
6 von 18 in Zusammenstellung
4
und Bionik; Umwelt und Ressourcen; Planung und modellhafte Konstruktion eines 
energieeffizienten Gebäudes; Ergebnispräsentation
➢ Fahrzeug- und Verkehrstechnik
Vermittlung Grundkenntnisse zur Automobilindustrie und Fahrzeugtechnik, Technik am 
Automobil, Motorintensivkurs, Entwicklung und Design am Automobil
➢ Informations- und Kommunikationstechnologie
Grundlagen der Informations- und Kommunikationstechnik und Entwicklungstrends;
Grundlagen der technischen Kommunikation; Informations- und Kommunikationstechnik in 
der Produktion und in den Unternehmen
➢ Dienstleistungen/ Verkehr und Logistik
Grundlagen Verkehr und Logistik; Verkehr und Umwelt als aktuelle Herausforderung; 
umweltfreundliche Antriebssysteme (Hybrid, Brennstoffzelle); Lager und Lagerverwaltung
➢ Elektrotechnik/Elektronik
Umsetzung im Rahmen des Projektes „Smart Home“ mit den Schwerpunkten Ver- und 
Entsorgungssysteme, Elektrotechnik im Wohnbereich, Medienanschlüsse und Netzwerke; 
Steuerungssysteme (Tabletsteuerung bzw. Steuerung über Smartphone); Elektro- und 
Signaltechnik am Automobil
➢ Automatisierungstechnik
Vermittlung von theoretischen und praktischen Grundkenntnissen zur Automatisierungs-
technik und Anwendungsfelder wie z.B. in der  Produktionstechnik, bei der Steuerung von 
Maschinen, in der Robotik und anderen Bereichen; Grundlagen der Mechanisierung und 
Automatisierung in einer transparenten Fabrik kennen lernen und anwenden selbständiges 
Bearbeiten von steuertechnischen Aufgaben
➢ Robotik
Grundlagen der Robotik; kennen lernen und anwenden verschiedener Systeme wie 
ASURO, Arduino, Robotino und ABB-Industrieroboter; Aufbau und Funktionsweise eines 
Roboters; Grundlagen des Programmierens; Ergebnispräsentation
➢ Werkstoffe und Materialien (smart materials)
Vermittlung von Grundkenntnissen zu Werkstoffen im Alltag sowie deren Einfluss auf die 
Produktentwicklung; kennen lernen von unterschiedlichsten Materialien und Eigenschaften; 
Anwendungsfelder und Entwicklungstrends (smart materials); Planung, Konstruktion und 
Herstellung eines Produktes in 2 D (technisches Zeichnen) und mittels 3 D Druck;
3. Projektfortsetzung/Außerschulische Projektinhalte
3.1 Allgemeine Projektinhalte
Auf Grund der bisherigen Erfahrungen aus dem Modellprojekt wurden Inhalte und zeitliche 
Volumen neu strukturiert und noch besser an die Bildungsbedarfe sowie die Bedarfe der Schulen, 
welche die technischen Bildungsangebote in der VDI – GaraGe nutzen wollen, angepasst.
Die Kernidee des Modellprojektes wird dementsprechend in den Jahren 2016-2018 fortgesetzt:
1.   Den Schulen fachkompetente Ausbilder und Lehrkräfte für  den fachtheoretischen und 
fachpraktischen Unterricht langfristig und kontinuierlich zur Verfügung zu stellen, um den 
Ansprüchen an eine moderne Unterrichtung von Technik gerecht zu werden und 
7 von 18 in Zusammenstellung
5
gleichzeitig Unternehmen von der zunehmenden „Belastung“ einer Bereitstellung von
materiellen und humanen Ressourcen langfristig zu entlasten.
2. Den Schulen eine langfristige kosten- und nutzeneffiziente Kooperation mit 
außerschulischen Lernorten und Unternehmen (im Regelbetrieb sollte diese Aufgabe 
durch ein Netzwerk getragen werden) anzubieten.
3.   Allen Schüler/-innenan den allgemeinbildenden Schulen  eine praxisnahe WTH- oder 
technik- und wirtschaftliche orientierte Ausbildung in Form eines Blockunterrichts oder in 
Form von Unterrichtseinheiten in Schule, außerhalb von Schule und in Unternehmen 
entsprechend vorliegender Bildungsgänge / Lehrpläne zukommen zu lassen.
In das Projekt werden Oberschulen aber auch Gymnasien sowie Förderschulen, deren Schüler 
einen Haupt- oder Realschulabschluss anstreben, im Form von wöchentlichen- oder 14-tägigen 
Lehrveranstaltungen, in Form von Blockunterricht oder im Rahmen von Neigungskursen 
einbezogen werden. Die jeweiligen Lehrpläne nach Schultyp und Klassenstufe sowie die 
Erfahrungen aus dem Modellprojekt werden bei der inhaltlichen Gestaltung und 
Projektdurchführung berücksichtigt. Ebenso erfolgen entsprechende inhaltliche und zeitliche bzw. 
terminliche Abstimmungen mit den Kooperationsschulen (Vgl. Pkt. 5).
Im Schuljahr 2016/2017 werden folgende Kooperationsschulen und Projektgruppen im 
wöchentlichen oder 14-Tätigen Rhythmus im Kernkompetenzprojekt (Stand 16.06.2016) tätig sein:
Kooperationsschule Klassenstufe Anzahl der Projektgruppen
Helmholtzoberschule Klasse 7, 8, 9 12 – 14 Gruppen und 2 Neigungskurse
TÜV Oberschule Klasse 8 und 9  6 Gruppen und 1 Neigungskurs
94. Oberschule Klasse 8 und 9 12 Gruppen und 1 Neigungskurs
W. – Filatow-Schule Klasse 8 und 9  2 Gruppen
Schule Georg-Schwarz-
Straße
Klasse 7  2 Gruppen und 1 Neigungskurs
Rahn Oberschule Klasse 8  6 Gruppen
GESAMT   45 – 47 Gruppen
 Im gleichen Zeitraum nehmen folgende Projektgruppen im Blockunterricht 
(fächerverbindend) am Modellprojekt teil:
Kooperationsschule Klassenstufe Anzahl der Projektgruppen
Oberschulen 6 - 10  16 Gruppen
u.a. Rahn OS, 94. OS, 
Evangelisches 
Schulzentrum, 
Helmholtzschule, Schule 
am Adler, F.-Gietzelt-
Schule
Gymnasien
u.a. 
Brockhausgymnasium, 
Ostwaldgymnasium,  
Heisenberg-Gymnasium
6 - 10 26 Gruppen
8 von 18 in Zusammenstellung
6
GESAMT 42  Gruppen
Das Projekt kann im Projektzeitraum jährlich durch 600 Schüler/-innen aus den 
unterschiedlichen Schultypen und in unterschiedlichen Unterrichtsformen genutzt werden.
„Kernkompetenz technische Bildung“ bietet somit weiterhin die Möglichkeit einer kontinuierlichen 
und langfristigen technischen Bildung unter Berücksichtigung der gültigen Lehrplaninhalte sowie 
zukünftiger Bildungserfordernisse (Bildung 2030), der Erfahrungen aus dem Modellprojekt und den 
Bedarfen der Wirtschaft an zukünftige Azubis und Mitarbeiter unter Beachtung der Anforderungen 
der Industrie 4.0!
3.2 Techniklernwelten
Unter Berücksichtigung dieser Zielstellung wurden bereits mit Beginn des Schuljahres 2014/15 die 
zu vermittelnden Inhalte technischer Bildung angepasst und bilden den Grundstein der 
technischen Bildung im Projekt „Kernkompetenz technische Bildung“ im Beantragungszeitraum 
2016 - 2018. Dazu wurde mit Unterstützung der Leipziger Stiftung für Innovation und Technologie-
transfer sowie der Heidehofstiftung ein neues Konzept für die Umsetzung „Bildung für die 
Zukunft“ in den „Techniklernwelten“ an der VDI – GaraGe konzeptionell erarbeitet.
Mit der offiziellen Eröffnung der „Techniklernwelten“ in der VDI – GaraGe in Leipzig  am 
11.12.2015 auf einer Fläche von 1 200 m² wurden die Voraussetzung für die Einrichtung und 
Ausstattung eines neuen Konzeptes für die „Bildung der Zukunft“ geschaffen. Die Schüler/-innen  
werden durch zeitgemäßen, interaktiven und anwendungsorientierten Unterricht an Technik, 
Technologien, Produkte und Innovationen herangeführt.  
Dabei dienen die Techniklernwelten als außerschulische, eng mit Schulen kooperierende 
Erlebniswelten, in welchen man die Vielfalt der Berufswelt von Ingenieuren und Technikern aktiv 
und interaktiv erleben kann. Sie bestehen aus  einzelnen Lern- und Technikerlebnisbereichen:
• „Werkstoffe und Materialien“
• ,„Elektrotechnik/Elektronik und Automatisierungstechnik“,
• „Bionik“,
• „Robotik“
• „Ressourcennutzung, -effizent und Umwelttechnologien“.
Grundrissplan – Techniklern- und Erlebniswelten / 2. OG in der VDI-GaraGe
9 von 18 in Zusammenstellung
7
Angebote für Oberschulen mit Eröffnung der „Techniklernwelten“ am 11.12.2015 als Komplex-
angebot im Rahmen von Kernkompetenz Technische Bildung:
➢ Klassenstufe 7: „Zukunft der Arbeit“  (100 Stunden)
Werkstoffrallye - Werkstoffe im Überblick
Eigenschaften, Herstellung, Bearbeitung und Anwendung von Werkstoffen; Handwerkliche 
und industrielle Produktion im Vergleich; Planen, Konstruieren, Herstellen, Bewerten und 
Vermarktung eines Produktes; Anlegen einer Werkstoffsammlung und Erstellung eines 
Werkstoffkatalogs
➢ Klassenstufe 8: „Mobilität der Zukunft“ (100 Stunden)
Metallbearbeitung und –verarbeitung (am Beispiel Gusstechnik); Metallbearbeitung und –
verarbeitung  (CNC und CSD); Produktion und Fertigung: Grundlagen der Mechanisierung 
und  Automatisierung; Produktion und Fertigung: Grundlagen der Robotik
➢ Klassenstufe 9: „Gebäude der Zukunft“ (100 Stunden)
Industrie 4.0: die Fabrik der Zukunft – Intelligente Produktionsprozesse      
„Gebäude der Zukunft“ –   smarte Gebäudetechnik 
Grundlagen der Elektrotechnik im Wohnbereich – Schaltungen und Schaltkreise
Water Management-Simulation, Prozessautomation, Regelungstechnik
Daneben stehen eine Vielzahl weiterer außerschulischer und schulbegleitender Angebote in den 
Techniklernwelten zur Verfügung: z. B. zu den Themen:
• Werkstoffe und Materialien – 15 mehrstündige Programme
 Elektrotechnik/Elektronik – 10 mehrstündige Programme
 Automatisierungstechnik – Industrie 4.0 – 12 mehrstündige Programme
 Bionik – 3 mehrstündige Programme
 Robotik – 9 mehrstündige Programme
 Informations- und Kommunikationstechnologien – 13 mehrstündige Programme
 Ressourcen Mensch/Wasser/Energie – 18 mehrstündige Programme
10 von 18 in Zusammenstellung
8
Das Lehr- und Lernkonzept bietet dabei beispielhaft:
• ein pädagogisch ausgereiftes Konzept,
• den Wechsel zwischen Frontalunterricht und  experimenteller Gruppenarbeit,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
• Einrichtungen und Ausstattung, die robust, sicher und flexibel nutzbar sind,                                          
• ein Raum- und Ausstattungskonzept für die wichtigsten technischen  Disziplinen auf  
einer Arbeitsebene (Mechanik, Mechatronik, Pneumatik, Sensorik, Elektrotechnik; mit 
vielfältigen Anwendungen für das ganze Spektrum moderner Technik- und 
Industrieleistungen,
• Neue Nutzungsmöglichkeiten: in fachlich begleiteter Form durch einen Fachbetreuer der 
VDI - GaraGe und/oder in eigenverantwortlicher Nutzung durch Lehrpersonal von Schulen 
und Schülergruppen f. Wettbewerbe (nach Einweisung).
• Entlastung der Leipziger Schulen, die nicht über die notwendige technische Ausstattung 
und personellen Ressourcen auf  den Gebieten Elektrotechnik, Automatisierungstechnik, 
der Robotik, Nanotechnologie, den Optische Technologien, der Bionik, Mikroelektronik und 
IT sowie E- Mobilität verfügen.
Die Investitionskosten für die Techniklernwelten in Höhe von ca. 192.811,72 Euro wurden 
ausschließlich durch den VDI und kooperierende Unternehmen getragen.
3.3 Lerninhalte
Entsprechend den in  den Lehrplänen  ausgewiesenen Stundenumfängen für das Fach WTH und 
möglichen Zeiten aus den Neigungskursen in den Klassenstufen 7 – 9, wird davon ausgegangen, 
dass jeder Schüler bzw. jede Nutzergruppe pro Klassenstufe das Projekt „Kernkompetenz 
technische Bildung“ mit 100 Stunden pro Schuljahr nutzen kann. Dementsprechend wurden 
bereits im Verlaufe des Schuljahres 2015/2016 neben den Inhalten auch die zeitlichen Umfänge 
(Stunden) an die vorhandenen Voraussetzungen angepasst.
Diese 100 Stunden Grundprogramm (vgl. Anlage 2 – Lerninhalte) für die Klassenstufen 7 – 9 
werden anteilig durch die VDI – GaraGe, Unternehmen und durch Schule umgesetzt.
4. Zielgruppe/Kooperationsschulen
Schüler/innen primär der Klassenstufen 7 - 10 der allgemeinbildenden Schulen (Oberschule, 
Gymnasium, Förderschule) im Verantwortungsbereich der Sächsischen Bildungsagentur – 
Regionalstelle Leipzig (SBAL).
Das Angebot richtet sich an über 600 Schüler/-innen pro Schuljahr in Form von wöchentlichen 
Kursen, 14-tägigen Kursen oder Komplexangeboten (Blockunterricht).
Als Kooperationspartner beteiligen sich die folgenden Schulen aus Leipzig an dem Modellprojekt:
• Oberschulen:
• Helmholtzschule - Oberschule der Stadt Leipzig, Schule Georg-Schwarz-Straße*, 84. 
Schule - Oberschule der Stadt Leipzig, 94. Schule - Oberschule der Stadt Leipzig, Heinrich-
Pestalozzi-Schule - Oberschule der Stadt Leipzig, TÜV Rheinland Oberschule Leipzig, 
Petrischule – Oberschule der Stadt Leipzig*, Freie Oberschule Dr. P. Rahn & Partner, 
Wladimir- Filatow- Schule - Förderzentrum für Blinde und Sehbehinderte der Stadt Leipzig, 
Fritz-Gietzelt-Schule*nbehinderte
• Gymnasien:
*Neu hinzugekommene Kooperationsschulen
11 von 18 in Zusammenstellung
9
• Max-Klinger-Schule Leipzig, A.-Ph.- Reclam-Schule Leipzig, Friedrich-Schiller-Schule, W. - 
Heisenberg-Gymnasium*,Humboldt-Schule, Johannes-Kepler-Schule, Robert-Schumann-
Schule*
5. Kooperationspartner
Das Projekt wurde und wird wieder inhaltlich und fachlich von Unternehmen und Institutionen der 
Region aber auch überregional unterstützt. Zu nennen sind hier u.a.
ABB AG, BBG Leipzig GmbH & Co. KG, BA Sachsen Studienakademie Leipzig, BFW 
Leipzig Berufsförderungswerk, BSZ Karl-Heine-Schule, BVMW, DB Mobility Logistics AG, 
DEHOGA RV Leipzig e.V., DHL Hub Leipzig GmbH, FESTO Didactic GmbH & Co. KG, 
Frank Fahrzeugbau GmbH, Gegenbauer Services GmbH, Heidehofstiftung, Hewlett 
Packard Enterprise, HOLL GmbH, HTWK Leipzig, IKK Classic, LGH GmbH  Co. KG, 
Leipziger Stiftung für Innovation und Technologietransfer, Leipziger Wasserwerke GmbH, 
Leipziger Stadtwerke GmbH, Malerwerkstätten Heinrich Schmid GmbH & Co. KG, Porsche 
Leipzig GmbH, Siemens AG NL Leipzig, Sparkasse Leipzig, Stadtwerke Leipzig GmbH, 
Schaudt MIKROSA GmbH, VDI GmbH, Verein Deutscher Ingenieure  e.V., VDI – 
Wissensforum, ZONTA Club of Leipzig Elster.
Weitere Unternehmen haben bspw. einzelne Projekttage mit Schülergruppen übernommen und 
werden diese auch weiterhin durchführen.
6. Finanzierung
Insgesamt veranschlagt der Projektträger, die VDI-Garage, für die Fortführung des Modellprojekt 
„Kernkompetenz Technische Bildung“  in den Jahren 2016 bis 2018 finanzielle Aufwendungen in 
Höhe von 262.250,00 € je Schuljahr.
Die Kosten gliedern sich in Personal- und Sachkosten, sowie den Mietkosten für die 
außerschulischen Lernorte. Dabei werden  Personal- und Sachkosten in Höhe von jährlich 115.300 
Euro als Eigenleistung des Trägers oder aus Drittmitteln beteiligter Unternehmen erbracht.
Ebenso sollen die Personalkosten für die Ausbilder in den Unternehmen durch diese selbst 
getragen werden.
Hinzu kommen jährlich 123.450 Euro Mietkosten für die außerschulischen Lernorte. Eine 
Gesamtübersicht zu den Mietkosten einschließlich einer Übersicht zur fachlichen Flächennutzung 
wird in Anlage 2 der Vorlage dargestellt.
Der VDI-Garage stehen aufgrund der Bindung von eigenen Mitteln zur Kofinanzierung von 
weiteren ESF-geförderten Projekten und der Bindung von anderen Förderern in diesen und 
anderen Projekten des Trägers sowie aufgrund der hohen personellen Kapazitätsauslastung in 
diesem Projekt keine weiteren finanziellen Mittel zur Verfügung, um diese Mietkosten selbst zu 
finanzieren. Ohne die beantragte Kofinanzierung ist das Modellprojekt zu den beschriebenen 
Bedingungen nicht durchführbar.
Gesamtübersicht laufende Projektkosten /Schuljahr
Kostenart Erklärung jährliche Kosten 
in Euro
Finanzierung 
durch:
Personalkosten Projektleitung, Ausbilder, Projekt-
sachbearbeiter
83.000,00 VDI-Garage & 
Unternehmen
12 von 18 in Zusammenstellung
10
Personalkosten Ausbilder                                
(einschl. 3 Neigungskurse MINT)
36.000,00 50 % VDI GaraGe
50 % Stadt Leipzig
Personalkosten ½ Stelle Ausbilder 
Techniklernwelten *
(Mehrbedarf durch den Wegfall von 
bisher ESF-geförderten Projekten; 
hierdurch kommt es zu steigenden 
Teilnehmer/-innenzahlen)
30.000,00 25 % VDI GaraGe
25 % Stadt Leipzig
50 % Drittmittel
Personalkosten Sachbearbeiter (anteilige Stelle 
Belegführung)
3.000,00 VDI-Garage
Mietkosten Außerschulische Lernorte 123.450,00 Stadt Leipzig
Sachkosten TN-Unterlagen, Roboterbausatz, 
Werkstoffe, etc.
1.800,00 Unternehmen
Gesamtkosten 262.250,00 siehe oben
Eine finanzielle Unterstützung durch die Sächsische Bildungsagentur – Regionalstelle Leipzig steht 
nicht zur Verfügung. Ebenso stellen die bei der Stadt Leipzig zur Förderung beantragten  
Mietkosten keine förderfähigen Kosten i. S. d. Jugendhilfe gemäß SGB VIII dar, so dass dem 
Stadtrat empfohlen wird, diese Kosten aus dem Haushalt des Dezernates Wirtschaft und Arbeit, 
Referat für Beschäftigungspolitik zur Verfügung zu stellen.
Die städtischen Fördermittel für die beantragten Mietkosten an die VDI-GaraGe gemeinützige 
GmbH wird gemäß den Regularien der Rahmenrichtlinie zur Vergabe von Zuwendungen der Stadt 
Leipzig an außerhalb der Stadtverwaltung stehende Stellen (aktuelle Fassung), insbesondere 
gemäß § 2. 2 ff. als nichtrückzahlbare Zuwendung vergeben. Die Bewilligung erfolgt gemäß            
§ 4 der o. g. Rahmenrichtlinie.
Die städtischen Zuwendungen werden für den Projektzeitraum 01.09.2016 - 31.08.2018 in den 
Haushaltsjahren 2016 bis 2018 wie folgt bereitgestellt:
Haushaltsjahr Kommunale Förderung 
in Euro
davon Mietkosten    
in Euro
davon Personalkosten 
in Euro
2016 49.650,00 41.150,00 8.500,00
2017 148.950,00 123.450,00 25.500,00
2018 99.300,00 82.300,00 17.000,00
Die Deckung der Ausgaben in 2016 erfolgt planmäßig aus dem PSP-Element 1.100.57.1.0.02.01  
(Arbeits- und Beschäftigungspolitik). Die städtische Zuwendungen für die  Haushaltsjahre 2017  bis 
2018 werden vorbehaltlich des Beschlusses und der Genehmigung  der jeweiligen 
Haushaltssatzungen aus PSP-Element 1.100.57.1.0.02.01 (Arbeitsmarkt- und 
Beschäftigungspolitik) zur Verfügung gestellt.
7. Schlussbetrachtung
13 von 18 in Zusammenstellung
11
Maßnahmen zur Sicherung des künftigen Fachkräftebedarfes, zur Weiterentwicklung Leipzigs als 
langfristig stabiler Wirtschaftsstandort in Mitteldeutschland sowie gegen Jugendarbeitslosigkeit 
fordern mutige, innovative Ansätze. In diesem Kontext hat das Modellprojekt „Kernkompetenz 
Technische Bildung“ gute Lösungswege aufgezeigt, vorhandene Ressourcen effektiv zu nutzen 
und sukzessive auszubauen, um die Fachkräfte von morgen für Technik und die Arbeit mit 
Zukunftstechnologien zu begeistern. Aufgrund der großen Nachfrage unter den Leipziger Schulen 
soll dieses Angebot daher fortgesetzt werden.
Mit diesem Modellprojekt soll darüber hinaus weiterhin ein wichtiger Beitrag zur beruflichen 
Orientierung geliefert werden. Die Schüler/-innen sollen animiert und motiviert und bei ihrer 
Erziehung zu Disziplin, Genauigkeit, Selbstständigkeit sowie zu unternehmerischem Denken 
unterstützt werden. Ziel wird es sein, individuelle Potenziale und Begabungen zu fördern und somit 
das Interesse an Technik bzw. für technische Berufe und Studienfächer (MINT) zu wecken.
Anlagen
14 von 18 in Zusammenstellung
„Kernkompetenz technische Bildung“
Fortführung der kommunalen Projektförderung
Anlage 1 - Kostenberechnung Folgeantrag an die Stadt Leipzig 01.09.2016 - 31.08.2018
Posn
r.
Kostenart Erklärung Gesamtkosten je 
Schuljahr und 
Position
4 Personalkosten
Ausbilder, Ingenieur;
(moderne Technologien und 
Neigungskurse  MINT)
Ausbilder
Techniklernwelten (½ Stelle)
(zu 25% durch Stadt Leipzig gefördert)
18.000,00 €
7.500,00 €
9 Miete und 
Nebenkosten 
Außerschulischer 
Lernort
Werkstätten, Seminarflächen und 
Verkehrsflächen (nach Lehrplan  im Jahr )
01.09.2015 – 31.08.2016
Mietvertrag mit LGH, zugrunde gelegt 
wird die mtl. Flächenauslastung durch 
das Projekt von 2.750 m²  (unter 
Berücksichtigung von Ferienzeiten und 
Nutzungen durch andere Projekte)
   
123.450,00 €
Anlage 3 Übersicht Fachnutzung
Erdgeschoss    300 m²
(Raum Heidelberg/mobiles Medienkabinett,
Porsche-Schülerwerkstatt mit Seminarfläche)
1. Obergeschoss
(Fläche Print- und Nonprintmedien, Seminarfläche 1.200 m²
Automatisierung-, Mess-,Steuer- und Regeltechnik, IK-
Technik, Workshop- und Vortragsfläche II a und II b)
2. Obergeschoss „Techniklernwelten“    900 m²
(Werkstoffwelt, Automatisierung, Bionik, Robotik,
Kommunikations- und Informationstechnik/E-Lab)
Vgl. Abb.2),
UG: Lehrküche/Hauswirtschaft und Haustechnik    140 m2
Betreuungsflächen für individuelle Arbeiten/                                                                               
Gesprächsflächen (4) im 1. OG, EG und UG je 30 qm    120 m²
sowie Lager und Verkehrsfläche.
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„Kernkompetenz technische Bildung“ 
Fortführung der Kommunalen Projektförderung 2016-2018 
Anlage 2 - Schematische Darstellung - Lerninhalte 
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„Kernkompetenz technische Bildung“ 
Fortführung der Kommunalen Projektförderung 2016-2018 
Anlage 2 - Schematische Darstellung - Lerninhalte 
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„Kernkompetenz technische Bildung“ 
Fortführung der Kommunalen Projektförderung 2016-2018 
Anlage 2 - Schematische Darstellung - Lerninhalte 
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