Einsatz von digitalen Schulbüchern - aktueller Sachstand
Stadt: leipzig
Drucksache: VII-Ifo-02183
Datum: 2021-02-03
Vorlagenart: Informationsvorlage

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Informationsvorlage Nr. VII-Ifo-02183 
 
Status: öffentlich 
 
  
 
Eingereicht von  
Dezernat Jugend, Schule und Demokratie 
 
 
 
Betreff: 
Einsatz von digitalen Schulbüchern - aktueller Sachstand 
 
Beratungsfolge (Änderungen vorbehalten): 
Gremium 
voraussichtlicher 
Sitzungstermin 
 
Zuständigkeit 
   
Dienstberatung des Oberbürgermeisters   Information zur Kenntnis 
FA Jugend, Schule und Demokratie   Information zur Kenntnis 
DB OBM - Vorabstimmung   Vorberatung 
Ratsversammlung  24.03.2021 Information zur Kenntnis 
 
 
Die Information wird zur Kenntnis genommen.  
 
Räumlicher Bezug: 
 
Stadt Leipzig 
 
Zusammenfassung: 
 
Anlass der Vorlage:  
 
 Rechtliche Vorschriften    Stadtratsbeschluss    Verwaltungshandeln 
 Sonstiges: 
 
Mit Beschluss des Stadtrates vom 19.09.2018 zum Antrag VI-A-05622 – Einführung digitaler 
Schulbücher als zusätzliches Angebot – wurde der Oberbürgermeister beauftragt, die 
Möglichkeit zu prüfen, ob und zu welchen Kosten Schülerinnen und Schüler (SuS) 
weiterführender Schulen Schulbücher der am häufigsten von Leipziger Schulen gewählten 
Verlage, zusätzlich zur analogen Leihgabe auch in digitaler Form für den außerschulischen 
Gebrauch beziehen können. 
 
Mit Informationsvorlage VI-Ifo-06927 wurde dargelegt, dass zunächst die modellhafte 
Erprobung der Bereitstellung digitaler Schulbücher als zusätzliches Angebot an 
ausgewählten interessierten Schulen mit einzelnen Verlagen geplant ist (Modellprojekt). 
 
Der Stadtrat wird mit dieser Vorlage über den aktuellen Stand und die geplante 
Vorgehensweise informiert.  
  

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Finanzielle Auswirkungen  
nein  
wenn ja, 
Kostengünstigere Alternativen geprüft  
nein  
ja, Ergebnis siehe Anlage zur Begründung 
Folgen bei Ablehnung  
nein  
ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Handelt es sich um eine Investition (damit aktivierungspflichtig)?  
nein  
ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
  
Im Haushalt wirksam von bis Höhe in EUR wo veranschlagt 
Ergebnishaushalt Erträge     
 Aufwendungen     
Finanzhaushalt Einzahlungen     
 Auszahlungen     
Entstehen Folgekosten oder Einsparungen?  
nein  
wenn ja, 
 
Folgekosten Einsparungen wirksam von bis Höhe in EUR 
(jährlich) wo veranschlagt 
Zu Lasten anderer OE Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand     
Nach Durchführung der 
Maßnahme zu erwarten Ergeb. HH Erträge     
 Ergeb. HH Aufwand (ohne 
Abschreibungen)     
 Ergeb. HH Aufwand aus 
jährl. Abschreibungen      
 
Steuerrechtliche Prüfung  
nein  
wenn, ja 
Unternehmerische Tätigkeit i.S.d. §§ 2 Abs. 1 und 2B UStG  
nein  
ja, Erläuterung siehe Punkt 4 des 
Sachverhalts  
Umsatzsteuerpflicht der Leistung  
nein  
ja, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
Bei Verträgen: Umsatzsteuerklausel aufgenommen  
ja   
Nein, Erläuterung siehe Anlage zur 
Begründung 
 
Auswirkungen auf den Stellenplan  
Ja  
Nein 
Beantragte Stellenerweiterung:     Vorgesehener Stellenabbau:  
 
 
 
  
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Hintergrund zum Beschlussvorschlag:  
Welche strategischen Ziele werden mit der Maßnahme unterstützt?  
 
 
2030 - Leipzig wächst nachhaltig! 
Ziele und Handlungsschwerpunkte 
 
Leipzig setzt auf 
Lebensqualität: 
 Balance zwischen 
Verdichtung und 
Freiraum 
 Qualität im öffentlichen 
Raum und in der 
Baukultur 
 Nachhaltige Mobilität 
 Vorsorgende Klima- und 
Energiestrategie 
 Erhalt und Verbesserung 
der Umweltqualität 
 Quartiersnahe Kultur-, 
Sport- und Freiraum-
angebote 
Leipzig besteht im 
Wettbewerb: 
 Positive Rahmen-
bedingungen für qualifizierte 
Arbeitsplätze 
 Attraktives Umfeld für 
Innovation, Gründer und 
Fachkräfte 
 Vielfältige und stabile 
Wirtschaftsstruktur 
 Vorsorgendes Flächen- und 
Liegenschaftsmanagement 
 Leistungsfähige technische 
Infrastruktur 
 Vernetzung von Bildung, 
Forschung und Wirtschaft 
 
Leipzig schafft soziale 
Stabilität: 
 Chancengerechtigkeit in 
der inklusiven Stadt 
 Gemeinschaftliche 
Quartiersentwicklung 
 Bezahlbares Wohnen 
 Zukunftsorientierte Kita- 
und Schulangebote 
 Lebenslanges Lernen 
 Sichere Stadt 
 
 
 
  
 
Akteure: 
 Bürgerstadt 
 Region 
 Stadtrat 
 Kommunalwirtschaft 
 Verwaltung 
 
Leipzig stärkt seine 
Internationalität: 
 Weltoffene Stadt 
 Vielfältige, lebendige Kultur- 
und Sportlandschaft 
 Interdisziplinäre 
Wissenschaft und 
exzellente Forschung 
 Attraktiver Tagungs- und 
Tourismusstandort 
 Imageprägende 
Großveranstaltungen 
 Globales Denken, lokal 
verantwortliches Handeln 
 
Sonstige Ziele: >beim Ausfüllen bitte überschreiben: max. 60 Zeichen ohne Leerzeichen 
 
 trifft nicht zu  
 
 
  
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Beschreibung des Abwägungsprozesses:  
 
Nicht erforderlich. 
 
I. Eilbedürftigkeitsbegründung 
 
Die Vorlage ist nicht eilbedürftig. 
 
II. Begründung Nichtöffentlichkeit  
 
Die Vorlage ist öffentlich.  
 
III.  Strategische Ziele 
 
Die Vorlage setzt an den Handlungsschwerpunkten „Chancengerechtigkeit in der inklusiven 
Stadt“ und „Zukunftsorientierte Kita- und Schulangebote“ der strategischen Zielstellung 
„Leipzig schafft soziale Stabilität“ an.  
 
IV. Sachverhalt 
 
1. Anlass 
 
Mit Beschluss des Stadtrates vom 19.09.2018 zum Antrag VI-A-05622 – Einführung digitaler 
Schulbücher als zusätzliches Angebot – wurde der Oberbürgermeister beauftragt, die 
Möglichkeit zu prüfen, ob und zu welchen Kosten Schülerinnen und Schüler weiterführender 
Schulen Schulbücher der am häufigsten von Leipziger Schulen gewählten Verlage, zusätzlich 
zur analogen Leihgabe auch in digitaler Form für den außerschulischen Gebrauch beziehen 
können. 
Mit Informationsvorlage VI-Ifo-06927 wurde der Stadtrat über die Ergebnisse einer Abfrage bei 
den Verlagen informiert. Im Ergebnis war zunächst die modellhafte Erprobung der 
Bereitstellung digitaler Schulbücher als zusätzliches Angebot an ausgewählten interessierten 
Schulen mit einzelnen Verlagen (Modellprojekt) vorgesehen. 
 
2. Beschreibung der Maßnahme 
 
Die Verwaltung hat sich mit dem Thema auseinandergesetzt. Dabei ergaben sich 
Herausforderungen in rechtlicher, finanzieller und technischer Sicht, für die leider bisher nicht 
immer eine passgenaue Lösung gefunden werden konnte. Mit dieser Informationsvorlage 
werden alle bisherigen Erkenntnisse zusammengefasst und Handlungswege aufgezeigt.  
 
2.1 Exkurs: Mehrwert digitaler Schulbücher 
Zur Einführung in die Thematik sowie Definition von Anforderungen und Zielstellungen wurde 
in Zusammenarbeit mit den am Modellprojekt teilnehmen Schulen (siehe Punkt 2.3) der 
didaktische und pädagogische Nutzen digitaler Schulbücher herausgearbeitet.  
 
Die Schulen sowie die Verwaltung vertreten die Auffassung, dass Digitale Schulbücher, 
insbesondere mit interaktiven Elementen, eine zentrale Rolle im "Lernen von morgen" 
einnehmen werden. Neben klassischen Bild- und Textelementen wird mit der Nutzung von 
Ton- und Videodateien sowie interaktiven Lernspielen unterschiedlichen Lerntypen 
entsprochen. Durch die Möglichkeit von Querverweisen durch Links wird das Schulbuch um 
zusätzlich bereit gehaltene Inhalte des Verlages oder anderen Anbietern inhaltlich angereicht.   
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Darüber hinaus werden durch einige Verlage zusätzliche Apps angeboten, die für die 
Erarbeitung, Recherche, Dokumentation und Präsentation von Arbeitsergebnissen sowie zur 
Übung und Festigung Anwendung finden können. Die Kombination aus elektronischem 
Schulbuch und Apps, verbunden mit interaktiven Inhalten, kann zu einer Motivationssteigerung 
beitragen. 
 
Das Markieren von Textstellen, das Erstellen von Notizen oder das Lösen von Aufgaben direkt 
im digitalen Schulbuch machen das Lehrbuch "erlebbar". Die individuelle Bearbeitung von 
Lehrwerksseiten regt zu einer tieferen mentalen Verarbeitung an.  
 
Darüber hinaus erlangen Schülerinnen und Schüler die motorischen Grundlagen für die Arbeit 
mit E-Books am Tablet und automatisierten Handlungen für einen effektiven Einsatz der 
Geräte (tippen, wischen, ziehen). Sie lernen auch Lösungen für Schwachstellen der digitalen 
Lehrwerke kennen (z. B. langfristige Ergebnissicherung, Verständnis für die Arbeitsweise von 
Soft- und Hardware, Problemlösungsstrategien, Pflege und Wartung von Technik). Dieser 
Prozess findet nicht allein statt, sondern neben der Peergroup auch durch 
Kontrolle/Unterstützung der Lehrkraft.   
 
Durch Updates werden die Inhalte des digitalen Schulbuches unkompliziert an neue 
didaktische und fachwissenschaftliche Erkenntnisse angepasst werden. Eine stetige Aktualität 
ist gewährleistet.  
 
Im Bereich der Förderschulen schaffen digitale Schulbücher einen Nachteilsausgleich für 
Schülerinnen und Schüler mit verschiedenen sonderpädagogischen Förderbedarfen. Durch 
die Einstellung der Schriftgröße von Texten sowie das manuelle Vergrößern von Inhalten 
(Zoomen) kann das Arbeitsmaterial für Kinder mit Sehschwierigkeiten bzw. Sehschädigungen, 
Lese-Rechtschreib-Schwäche oder anderen Herausforderungen ohne Aufwand differenziert 
werden. Die Differenzierung ist grundsätzlich ein großer Vorteil von digitalen Medien, da die 
Schülerinnen und Schüler individuell und schülerzentriert in ihrem eigenen Lerntempo arbeiten 
können und somit ohne viel Aufwand (z. B. Erstellen von mehreren Arbeitsblättern) 
unterschiedliche Lerngeschwindigkeiten berücksichtigt werden können.  
 
Das Arbeiten mit digitalen Schulbüchern schafft Medienkompetenz, schärft den kritischen 
Umgang mit digitalen Medien, ist zukunftsorientiert und wird die Schülerinnen und Schüler auf 
die Herausforderungen der digitalen Welt vorbereiten.  
 
Mit dem Wegfall von Papierbüchern wäre zudem eine Gewichtsreduktion des Ranzeninhaltes 
verbunden, was der Gesundheit der Schülerinnen und Schüler förderlich ist.  
 
2.2 Erwerb digitaler Schulbücher durch die Schulen und die Eltern 
Bei der Preisgestaltung digitaler Schulbücher treffen die Verlage zwei wesentliche 
Unterscheidungen. Wird das digitale Schulbuch in Ergänzung zum gedruckten Werk erworben, 
belaufen sich die Kosten für eine Lizenz in der Regel auf 1,00 Euro. Voraussetzung ist der 
Einsatz des gedruckten Lehrbuches in Klassen- bzw. Lerngruppenstärke. Da der 
Kaufnachweis für das gedruckte Lehrbuch erbracht werden muss, kann der Erwerb nur durch 
die Schule erfolgen. Wird hingegen ausschließlich die digitale Ausführung des Schulbuches 
gekauft, liegen die Kosten für eine Lizenz je nach Verlag, Fach und Werk zwischen 4,00 € – 
10,00 €. Im Einzelfall können die Kosten jedoch auch geringer oder höher ausfallen. Der 
Erwerb der digitalen Ausführung ohne Printversion kann sowohl durch die Schule als auch 
durch die Eltern vollzogen werden.   
 
Die Laufzeit der Lizenz ist auf ein Schuljahr begrenzt und muss danach erneuert werden. Der 
Zugriff auf das digitale Schulbuch erfolgt über spezielle, durch die Verlage bereitgestellte 
Online-Portale und Apps. 
 
Entsprechend den Regelungen des Sächsischen Schulgesetzes (SächsSchulG) i. V. m. der 
Sächsischen Lernmittelverordnung (SächsLernmitVO) trägt der Schulträger die Kosten für die 
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an den Schulen eingeführten Lernmittel. In Bezug auf Schulbücher wird in der 
SächsLernmitVO geregelt, dass Schulbücher Druckwerke für die Hand des Schülers sind, die 
dazu dienen, den Lehrplan eines Faches schulartbezogen in Zielen und Inhalten zu erfüllen. 
Die derzeitigen Verträge für die Vergabe "Lieferung von Schulbüchern und Arbeitsheften" 
gelten vom 01.06.2020 bis zum 31.05.2022. Den Verträgen liegt ein pauschalisierter 
Wertumgang zugrunde. Die Schulen dürfen Schulbücher nur bei den vertragsgebundenen 
Buchhändlern erwerben. Nur im Ausnahmefall sind Abweichungen möglich. Die 
voranschreitende Digitalisierung des Unterrichts und die zunehmende Verfügbarkeit von 
mobilen Endgeräten an den Schulen wird auch Auswirkungen auf die Bestellpraxis bei den 
Schulbüchern haben. Dieser Trend wird bei künftigen Vergabeverfahren stärker berück-
sichtigt.  
 
Unabhängig davon kann die Schule, zusätzlich zum gedruckten Buch, Lizenzen für digitale 
Schulbücher erwerben. Die Schule entscheidet nach eigenem Ermessen, ob und wie viele 
Klassen mit Lizenzen für digitale Schulbücher als zusätzliches Angebot ausgestattet werden. 
Auch der Erwerb der Lizenzen bei den Lehrbuchverlagen und die Organisation der Verteilung 
der Nutzer-Schlüssel (Zugriffscode für das digitale Schulbuch) an die Schülerinnen und 
Schüler liegt in der Verantwortungskompetenz der Schule. Die Schülerinnen und Schüler 
schalten mithilfe des Nutzer-Schlüssels die elektronischen Schulbücher auf den Plattformen 
und Apps der Verlage frei. Eine Nutzung zu Hause und auch an anderen Orten ist möglich. 
Ein Internetzugang ist (mindestens für die Aktivierung) erforderlich. 
 
Die Finanzierung erfolgt innerhalb des der Schule zur Verfügung stehenden Schulbudget. Eine 
Erhöhung der Schulbudgetpauschalen ist derzeit nicht vorgesehen, zumal sich eine 
Finanzierungspflicht der Lizenzkosten für digitale Schulbücher durch den Schulträger aus dem 
SächsSchulG bzw. der SächsLernmitVO nicht ableiten lässt.  
 
Da digitale Schulbücher nicht von der Lernmittelfreiheit erfasst sind, ist eine Kostenbeteiligung 
der Eltern auf freiwilliger Basis grundsätzlich denkbar. Zur Abfrage, welche Eltern dieses 
zusätzliche kostenpflichtige Angebot in Anspruch nehmen möchten, könnte z. B. der 
"Bestellzettel Lernmittel" zu Beginn des Schuljahres genutzt werden. Die Schulen wiederum 
können über die Einzahlungskassen die Kostenbeiträge einsammeln.  
Zu beachten ist, dass die Bereitstellung mobiler Endgeräte (vorwiegend Tablets) für alle 
Schülerinnen und Schüler zum gegenwärtigen Zeitpunkt noch nicht absehbar ist, sodass unter 
Beachtung des Gleichbehandlungsgrundsatzes digitale Schulbücher bis auf Weiteres nur ein 
ergänzendes Angebot zum gedruckten Buch darstellen können. Zudem ist das Angebot der 
Verlage nach wie vor im Aufbau und bietet nicht für alle Ansprüche passgenaue Lösungen. 
Wie schon erwähnt, entscheiden die Schulen über den Einsatz im Rahmen ihrer Budgethoheit 
und anhand der konkreten Bedarfslage. Erfahrungen haben gezeigt, dass diese Möglichkeit 
bereits an einigen Leipziger Schulen genutzt wird. Es liegt jedoch keine zentrale Übersicht vor, 
aus der hervorgeht, wie viele Schulen in Leipzig dieses ergänzende Angebot bereits nutzen.  
 
 
2.3 Durchführung eines Modellprojektes in Kooperation mit sechs 
Schulen 
2.3.1 Vorwort 
Im Zuge der Corona-Pandemie zeigt sich die Bedeutung von Digital-Unterricht in besonderem 
Maße. Diese außergewöhnliche Situation verdeutlicht die Vorteile einer digitalisierten Schule, 
in der Unterricht auch ohne Präsenz vor Ort möglich ist. Digitale Schulbücher sowie spezielle 
Apps leisten dabei möglicherweise eine wichtige Hilfestellung. Zugleich werden jedoch auch 
bestehende Hürden aufgezeigt. Erfahrungen im Umgang mit digitalen Lehrwerken sind dabei 
von Vorteil. Unter diesem Gesichtspunkt ist die Durchführung eines Modellprojektes sowohl 
für die Schulen als auch für den Schulträger eine Chance, über einen bestimmten Zeitraum 
hinweg den gesteuerten Einsatz digitaler Schulbücher in verschiedenen Fächern und 
Klassenstufen zu erproben. Die sich damit ergebenden Erfahrungen sowohl in der Nutzung 
und Handhabung digitaler Schulbücher als auch der leihweisen Bereitstellung von mobilen 
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Endgeräten an die Schülerinnen und Schüler leisten einen wichtigen Beitrag für die 
Herausforderungen im Rahmen der Digitalen Schule.  
2.3.2 Auswahl der Schulen 
Zur Umsetzung des Modellprojekts erfolgte eine Abstimmung mit dem Landesamt für Schule 
und Bildung, Standort Leipzig (LaSuB) als zuständiger Schulaufsichtsbehörde. Es wurde sich 
darauf verständigt, dass neben den weiterführenden Schulen auch Grund- und Förderschulen 
in das Modellprojekt einbezogen werden sollen, um für alle Schularten eine Erprobung des 
Einsatzes digitaler Schulbücher zu ermöglichen. Durch das LaSuB wurden folgende Schulen 
für eine Teilnahme am Modellprojekt vorgeschlagen: 
 Lessingschule, Grundschule der Stadt Leipzig 
 Schule 5 im Stadtbezirk Mitte, Grundschule der Stadt Leipzig 
 Hans-Kroch-Schule, Grundschule der Stadt Leipzig 
 Sportoberschule, Oberschule der Stadt Leipzig 
 Gerda-Taro-Schule, Gymnasium der Stadt Leipzig 
 Wladimir-Filatow-Schule, Förderzentrum für Blinde und Sehbehinderte der Stadt 
Leipzig 
2.3.3 Projektbeginn 
In zwei Veranstaltungen wurden mit den beteiligten Schulen Inhalte und Rahmenbedingungen 
für das Modellprojekt diskutiert. Dabei zeigte sich ein großes Interesse der Schulen an einer 
Integration von digitalen Schulbüchern in den Lehralltag. Die Intention des Stadtratsantrages 
wird sehr begrüßt. Hinsichtlich der Umsetzung bestehen jedoch Bedenken, dass allein mit der 
Bereitstellung von digitalen Schulbüchern zusätzlich zur analogen Leihgabe kein Mehrwert 
erzielt wird. Dafür können mehrere Gründe benannt werden: 
 Die Nutzung ausschließlich privater Endgeräte (z. B. Smartphone, PC) wird unter 
sozialen Gesichtspunkten und im Sinne der Gleichbehandlung als eher kritisch 
bewertet. Im privaten Bereich sind eine Vielzahl von Geräten im Einsatz, angefangen 
vom klassischen PC über Laptop bis hin zum Smartphone oder Tablet oder gar keinem 
geeignetem Gerät. Hinzu kommen unterschiedliche Betriebssysteme und Gerätealter. 
Unter diesen Voraussetzungen ist es möglich, dass nicht alle Schülerinnen und Schüler 
den gleichen Nutzen aus einem digitalen Schulbuch ziehen können. Die 
Chancengleichheit würde gewahrt werden, indem den Schülerinnen und Schüler der 
Klassen, die die Schulen für das Modellprojekt ausgewählt haben, mobile Endgeräte 
(Tablets) für die schulische und außerschulische Nutzung bereitgestellt werden. 
 Die digitalen Schulbücher sollen neben der häuslichen Nutzung auch im Unterricht zum 
Einsatz kommen und das Papierbuch ersetzen.   
 Ein Mehrwert wird vor allem dann erwartet, wenn die digitalen Schulbücher mit 
multimedial-interaktiven Inhalten (interaktives Lehrbuch) angereichert werden und 
nicht nur ein inhaltsgleiches Abbild des Papierbuches darstellen. Dabei ist für die 
Nutzung der durch die Verlage angebotenen Funktionalitäten wiederum ein 
gesteuerter Zugang zum Internet mindestens temporär erforderlich. Dieser wird in den 
kommenden Jahren über die Maßnahmen im Rahmen des DigitalPakts an allen 
Schulen verfügbar sein.1 Neben den ergänzenden multimedial-interaktiven Funktionen 
 
1 Die an manchen im Modellversuch teilnehmenden Schulen fehlende Abdeckung mit WLAN kann 
kompensiert werden. Bei Bedarf werden die Geräte an zentraler Stelle mit erforderlichen Updates und 
zusätzlicher Software versorgt. Der größte Teil der zur Verfügung stehenden digitalen Software kann 
offline genutzt werden. In der Projektgruppe gibt es keine Vorbehalte hinsichtlich der Nutzung unter 
den aktuell in den Schulen herrschenden Bedingungen. Gleichzeitig ist festzuhalten, dass die 
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werden Möglichkeiten des Markierens und Kommentierens von Textstellen als 
Basisfunktionen vorausgesetzt.     
2.3.4 Projektdurchführung 
Die Schulen haben die Klassen und Fächer für das Modellprojekt nach eigenem Ermessen 
ausgewählt. Dabei ergab sich eine breite Auswahl an Fächern und Klassenstufen, die dem 
Erkenntnisgewinn sehr förderlich ist. Damit verbunden ist ein Bedarf an ca. 535 Tablets (ohne 
Lehrkräfte).  
Die Einordnung der für den Erwerb erforderlichen finanziellen Mittel musste im Rahmen der 
Planungen für den Doppelhaushalt 2021/22 verworfen werden. Somit können ausschließlich 
die bereits an einzelnen Schulen in Verwendung befindlichen Geräte sowie die über den 
DigitalPakt in Kürze zur Verfügung stehenden Klassensätze Verwendung finden. Mangels 
verfügbarer Geräte werden sich die Fächer und Klassenstufen damit erheblich reduzieren 
müssen. Jedoch wurde im Rahmen des Vergabeverfahrens für die Lieferung der Tablets ein 
Kontingent eingerichtet, über das die Schulen eigenverantwortlich aus dem Schulbudget 
weitere Bestellungen auslösen können. (Ein iPad 10,2 Zoll (2019), 128 GByte inklusive 
Schutzhülle und Eingabestift kostet 431 €/netto.) Derzeit ist noch nicht absehbar, ob die am 
Projekt teilnehmenden Schulen davon Gebrauch machen werden.  
Die Geräte sollen den Schülerinnen und Schülern leihweise für die Dauer des Modellprojektes 
überlassen werden.  
Um den spezifischen Anforderungen der Schulen gerecht zu werden, haben die Schulen 
eigenverantwortlich Kontakt zu ihren präferierten Verlagen aufgenommen. Sie haben sich über 
Lizenzmodelle und Kosten informiert. Die Schulen werden die Lizenzen über das ihnen zur 
Verfügung stehende Schulbudget erwerben.       
Das Modellprojekt wird zum Schuljahr 2021/2022 beginnen. Die Dauer des Modellprojektes 
wird mit zwei Schuljahren angesetzt. Unter Federführung des Amtes für Jugend, Familie und 
Bildung resp. des Amtes für Schule werden regelmäßige Arbeitstreffen organisiert, die neben 
der Besprechung von organisatorischen Themen vor allem als Plattform für einen 
kontinuierlichen Austausch sowie zur zügigen Klärung von Problemen dienen. Mit den Schulen 
wird außerdem vereinbart, dass sie ihre Erkenntnisse aus der Nutzung digitaler Schulbücher 
regelmäßig dokumentieren und Zwischenstände präsentieren.  
 
2.3.5 Projektabschluss 
Zum Ende des Modellprojekts wird eine Evaluation durchgeführt. Darauf aufbauend werden 
Handlungsempfehlungen für einen Transfer des Modells an andere Schulen der Stadt 
Leipzig erarbeitet sowie die sich daraus ergebenden organisatorischen und finanziellen 
Auswirkungen für die Stadt Leipzig abgeleitet. Die Ergebnisse werden dem Stadtrat 
präsentiert.   
 
3. Finanzielle Auswirkungen 
 
Mit der Durchführung des Modellprojekts entstehen für die Stadt Leipzig keine zusätzlichen 
Aufwendungen.  
 
5. Auswirkungen auf den Stellenplan 
 
Keine. 
 
 
Ausstattung von Schulen mit passiver und aktiver Infrastruktur die Nutzung erleichtert und weiterhin 
angestrebt ist. 
9/9
6. Bürgerbeteiligung 
 
 bereits erfolgt     geplant     nicht nötig 
 
 
7. Besonderheiten  
 
Keine.