Wajibu wa shule katika kuzalisha watu wenye ukamilifu

WAJIBU WA SHULE KATIKA KUZALISHA WATU WENYE UKAMILIFU

Shule zina jukumu muhimu katika kukuza watu walio na maadili dhabiti na
ya kiadili ambao huchangia kukuza maarifa na maendeleo. Walakini,
wengine wanasema kuwa shule za Asia hazizalishi wanafunzi ambao wako na
usawa. Ingawa wanafunzi ni bora katika taaluma, hawana nguvu katika
michezo au shughuli za ziada, na mfumo wa shule kimsingi una mwelekeo wa
mtihani. Kwa upande mzuri, wanafunzi hufikiriwa kama karatasi zenye
akili ambazo hazina maarifa ya jumla au ujuzi. Kwa hivyo, shule zina
jukumu muhimu katika kuhakikisha kuwa wanafunzi sio tu wamehitimu
kitaaluma, lakini pia wanajiamini, wanang'aa, na wenye ujuzi katika
nyanja mbalimbali.

Hatua muhimu zaidi katika kupata ushirikiano kutoka kwa Wizara ya Elimu
ni kupunguza thamani ya ufaulu wa kitaaluma na matokeo ya mtihani. Kwa
sababu kuna msisitizo mkubwa katika matokeo ya mtihani siku hizi,
wanafunzi wengi, ikiwa sio wote, wanazingatia mafanikio ya kitaaluma
badala ya kuchukua mtazamo wa usawa kwa masomo yao. Kwa sababu
wanasikiliza na kushiriki katika masomo, wanaweza kusoma masomo yote kwa
usawa. Kwa hivyo, shughuli za ziada na michezo hazifuatwi na wanafunzi.
Kwa hivyo, mifumo ya alama na tathmini ya wanafunzi inapaswa
kutofautiana sana na ile inayotumika Magharibi. Kushiriki katika michezo
na shughuli za ziada, pamoja na alama kwenye kazi, inapaswa kutolewa ili
kujenga mtu aliye na mviringo mzuri.

Asilimia hamsini tu ya pointi zinapaswa kugawiwa kwa mtihani, na
zilizobaki ziende kwa shughuli za ziada. Hii ni kutokana na ukweli
kwamba wanafunzi ni zaidi ya wafanya mtihani tu; wao pia ni wa
kufikirika, angavu, na wabunifu. Kujitolea na vikundi vya kijamii kama
vile vituo vya watoto yatima, vituo vya walemavu, na mashirika mengine
ya kijamii yasiyo ya kiserikali lazima pia kujumuishwe katika mfumo.
Kushiriki katika vikundi hivi kunakuja na seti yake ya changamoto,
ambazo zinaweza kujumuishwa katika mchakato wa tathmini. Matokeo yake,
wanafunzi wanapaswa kushiriki katika shughuli mbalimbali za burudani na
michezo chini ya usimamizi wa walimu wao. Inaruhusu watu kujifunza ujuzi
kama mawasiliano mwishoni.
Shule zina jukumu muhimu katika usambazaji wa maarifa na maendeleo ya
watu wenye maadili thabiti na maadili ambao wanachangia ukuaji wa nchi
yetu. Walakini, kumekuwa na ukosoaji kwamba shule za Asia hazitoi
wanafunzi waliohitimu vizuri. Mfumo wa elimu, wanadai, ndio mhusika
mkuu, kwani kwa kiasi kikubwa huzingatia mitihani, na wakati wanafunzi
wanafanya vyema kiakili, hawana nguvu katika michezo au shughuli za
ziada. Wanafunzi wanachukuliwa kuwa wajanja wa karatasi ikiwa hawana
maarifa ya kawaida au hata maarifa yanayotegemea ujuzi. Kwa hivyo, shule
zina jukumu muhimu katika kuhakikisha kuwa wahitimu wake sio tu
wameelimishwa kiakademia, lakini pia wanajiamini, waangalifu na wenye
ujuzi mwingi.

Hatua muhimu zaidi ambayo shule zinapaswa kuchukua, kwa usaidizi wa
Wizara ya Elimu, ni kuweka mkazo mdogo juu ya mafanikio ya kitaaluma na
matokeo ya mitihani. Hivi sasa, wanafunzi wengi, ikiwa si wote, husoma
ili kufaulu kitaaluma badala ya kuwa na mtazamo sawia kwa wasomi
kutokana na kuzingatia sana matokeo ya mitihani. Wanasoma kwa bidii na
kwenda kwenye madarasa ya kufundisha ili kuhakikisha kuwa wanakuwa sawa
katika taaluma zote. Wana muda mdogo wa shughuli za ziada au michezo
kutokana na hili. Kwa hivyo, mbinu tofauti kabisa ya kupanga na
kutathmini wanafunzi, sawa na ile inayotumiwa Magharibi, inapaswa
kuajiriwa. Migawo, shughuli za ziada, na ushiriki katika michezo vyote
vinapaswa kupangwa ili kujenga watu walio na usawa.

Katika ulimwengu mzuri, ni asilimia hamsini pekee ya alama zinazopaswa
kutumwa kwenye mitihani, huku asilimia hamsini iliyobaki ikitengewa
kujihusisha na shughuli zisizo za kitaaluma. Kwa sababu hiyo, watoto
walio na utu wa kuwaziwa, werevu, na mbunifu wangeibuka, kwa kuwa ufaulu
wa shule haungetegemea kabisa mitihani. Shule zina jukumu muhimu katika
usambazaji wa maarifa na maendeleo ya watu wenye maadili thabiti na
maadili ambao wanachangia ukuaji wa nchi yetu. Walakini, kumekuwa na
ukosoaji kwamba shule za Asia hazitoi wanafunzi waliohitimu vizuri.
Mfumo wa elimu, wanadai, ndio mhusika mkuu, kwani kwa kiasi kikubwa
huzingatia mitihani, na wakati wanafunzi wanafanya vyema kiakili, hawana
nguvu katika michezo au shughuli za ziada.

Hata wanafunzi walionyooka wanadhaniwa kuwa wajanja wa karatasi, kwa
vile wanakosa maarifa ya kawaida au hata maarifa yanayotegemea ujuzi.
Kwa hivyo, shule zina jukumu muhimu katika kuhakikisha kuwa wahitimu
wake sio tu wameelimishwa kiakademia, lakini pia wanajiamini, waangalifu
na wenye ujuzi mwingi. Hatua muhimu zaidi ambayo shule zinapaswa
kuchukua, kwa usaidizi wa Wizara ya Elimu, ni kuweka mkazo mdogo juu ya
mafanikio ya kitaaluma na matokeo ya mitihani. Hivi sasa, wanafunzi
wengi, ikiwa si wote, husoma ili kufaulu kitaaluma badala ya kuwa na
mtazamo sawia kwa wasomi kutokana na kuzingatia sana matokeo ya
mitihani. Wanasoma kwa bidii na kwenda kwenye madarasa ya kufundisha ili
kuhakikisha kuwa wanakuwa sawa katika taaluma zote. Wana muda mdogo wa
shughuli za ziada au michezo kutokana na hili.

Kwa hivyo, mbinu tofauti kabisa ya kupanga na kutathmini wanafunzi, sawa
na ile inayotumiwa Magharibi, inapaswa kuajiriwa. Migawo, shughuli za
ziada, na ushiriki katika michezo vyote vinapaswa kupangwa ili kujenga
watu walio na usawa. Ni asilimia hamsini pekee ya alama zinazopaswa
kupangiwa mitihani, huku asilimia hamsini iliyobaki ikitengewa ushiriki
katika shughuli zisizo za kitaaluma. Kwa sababu hiyo, watoto walio na
utu wa kuwaziwa, werevu, na mbunifu wangeibuka, kwa kuwa ufaulu wa shule
haungetegemea kabisa mitihani. Zaidi ya hayo, mfumo unapaswa kutekelezwa
ambao hufanya kujitolea na vikundi vya kijamii kama vile vituo vya
watoto yatima, vituo vya walemavu, na mashirika mengine ya kijamii
yasiyo ya kiserikali kuwa lazima kwa wanafunzi. Kazi zinazohusiana na
ushiriki katika mashirika haya zinaweza kujumuishwa katika mfumo wa
mitihani.

Kwa hivyo, watoto watalazimika kushiriki katika shughuli mbalimbali za
ziada na michezo, yote chini ya usimamizi wa maprofesa wao. Kupitia
uwezo wa kuingiliana na wengine na kushiriki katika mijadala ya
kusisimua, hatimaye wangeweza kupata uwezo wa watu kama vile ujuzi wa
mawasiliano na kuandika. Kwa ujumla, ni wajibu wa wizara ya elimu na
walimu kuzalisha wanafunzi wenye uelewa mzuri na hivyo kuwa watu
binafsi. Ni mwanzo katika njia sahihi kuelekea kulea kijana mdadisi na
mwenye akili. Watu hawa basi wanaweza kutoa mchango mkubwa kwa ustawi wa
nchi yetu na hadhi ya kimataifa. Je, ni faida gani za elimu pana? Kukuza
uwezo na uwezo wa aina moja.

Wanafunzi hujifunza ustadi wa 'ulimwengu halisi' kama vile uongozi, kazi
ya pamoja, na uwajibikaji wa kijamii, na vile vile kupanga, uwazi,
mawazo ya uchanganuzi na kuzungumza kwa umma. Boresha utendaji wako wa
kitaaluma. Inajulikana kuwa shughuli za ziada huboresha utendaji wa
kitaaluma. Michezo, kwa mfano, ni kiondoa dhiki kali ambacho pia
huboresha utendaji kazi wa ubongo na umakini, na kuifanya kuwa bora kwa
wakati wa mitihani. Shughuli hizi pia zinaweza kusaidia na ujuzi kama
vile usimamizi wa muda. Kujifunza kunaimarishwa na uzoefu. Shughuli za
ziada zinazohusisha kuwa nje mahali pa kazi, jumuiya, au mazingira
yoyote ya ulimwengu halisi husaidia kuimarisha masomo ya darasani na
nadharia kwa kuziweka katika muktadha. Wanafunzi wanasukumwa zaidi ya
maeneo yao ya faraja, na kusababisha kuongezeka kwa kujithamini.

Kujaribu mambo mapya kunaweza kuwasaidia watoto kupata imani katika
vipaji vyao na hata kugundua zawadi ya siri ambayo hawakutambua kuwa
walikuwa nayo. Kama matokeo ya msukumo huu, utendaji wa kijamii,
kibinafsi na kitaaluma utaboresha. Inakupa ufikiaji wa mtandao mkubwa
zaidi wa kijamii. Kushiriki katika shughuli za ziada kutapanua mitandao
ya kijamii kwa kukuruhusu kuingiliana na watu kutoka vikundi vya miaka,
jumuiya na hata mataifa mbalimbali. Kampasi ya Ulimwenguni ni kielelezo
cha ajabu cha hili. Wanafunzi wanaweza kujifunza kutoka kwa kila mmoja
na kushirikiana ili kuboresha alama zao. Bora kuweza kuzoea mabadiliko
katika maisha. Wanafunzi watajifunza thamani ya ustahimilivu na hitaji
la kubadilika na kunyumbulika kwa kushiriki katika shughuli mbalimbali,
hasa zile ambazo wanaona ni ngumu au zinazodai.

Hili linazidi kuwa muhimu katika ulimwengu ambao unabadilika kila wakati
na ambapo kazi za baadaye zinaweza kuwa hazipo bado. Gundua na ufuatilie
mambo yanayokuvutia. Wanafunzi watakuwa na uwezo wa kuchunguza na
kugundua kile wanachopenda na ambapo maslahi yao yapo ikiwa
watafichuliwa kwa maeneo mbalimbali ya mada na shughuli mapema.
Inasaidia katika maendeleo ya ubunifu. Mafanikio ya kielimu na alama za
juu wakati mwingine zinaweza kuzuia ubunifu, haswa kwa watoto wadogo
ambao kwa asili wana hamu ya kutaka kujua na wabunifu. Wanafunzi
wanaweza kujieleza na kugundua kile kinachowatia moyo kupitia shughuli
za ubunifu, ambazo pia ni muhimu kwa ukuaji wa ubongo. Wasifu na maombi
ya chuo kikuu ni aina mbili za hati.

Wakati wa kutuma maombi kwa taasisi na ajira, wanafunzi lazima waonyeshe
kuwa wao ni watu walio na usawa. Akili ni muhimu, lakini vivyo hivyo na
talanta za kijamii, kibinafsi, kiroho, kimwili, na maadili. Muhimu kwa
afya na furaha ya mtu. Si kila shughuli ya ziada inayohitaji upataji wa
ujuzi mpya au uboreshaji wa ujuzi uliopo. Wanaweza tu kuleta furaha na
utulivu kwa wanafunzi ambao vinginevyo wako chini ya shinikizo na mkazo
mwingi kutokana na kazi zao za shule, hivyo kunufaisha afya na ustawi
wao kwa ujumla. Shughuli za ziada ni muhimu kwa wazi, na zinasaidiana na
kozi za kitaaluma ili kuunda elimu iliyokamilika.

Bila shaka, wanafunzi wanaweza kujitanua kupita kiasi wakijaribu
kutoshea kila kitu, kwa hivyo serikali inawahimiza kutafuta na
kuzingatia mapenzi yao. Ni muhimu kwamba watoto washiriki katika
shughuli "za maana" zinazowasaidia kukua kama watu binafsi. Tunataka
kuwahimiza wanafunzi kugundua mapenzi yao kupitia tajriba mbalimbali za
maisha halisi na mahusiano yenye maana ambayo wanaweza kutegemea
wanapotoka darasani. Mtazamo wetu wa kina wa elimu unahusisha ukuzaji wa
watu kamili wenye ujuzi wa kitaaluma na usio wa kitaaluma. Hii
itahakikisha kwamba wanafunzi wanahitimu kutoka kwa programu yetu wakiwa
wamejitayarisha kikamilifu kwa hatua inayofuata ya maisha yao, wakiwa na
mhusika anayelingana.

Elimu bora inapaswa kuelimisha kila mtoto kukabiliana na shida za
ulimwengu na pia kuziboresha kielimu. Kujifunza sio tu juu ya kukariri
ukweli tu; inahitaji pia matumizi ya maarifa kwa hali halisi ya
ulimwengu, pamoja na kufahamu madokezo nje ya uwanja wa shule. Mfumo wa
elimu unaotoa elimu iliyokamilika, iliyosawazishwa huzalisha raia wa
kimataifa wenye ari na tija ambao wanajali kimataifa na wanaohusika
katika karne ya ishirini na moja. Wanafunzi lazima wapate fursa ya
kukuza sio habari tu, bali pia ujuzi, mawazo, na viwango vya maadili
vinavyohitajika kwa taaluma yenye mafanikio na maisha ya kibinafsi zaidi
ya shule.

Dhamira hii inahitaji elimu kamilifu ambayo inazingatia uwezo wa
mwanafunzi kiakili, kihisia, kijamii, kimwili, kisanii, ubunifu na
kiroho huku pia akizingatia mahitaji na uwezo wa kila mtoto. Inahusisha
wanafunzi kikamilifu katika mchakato wa ufundishaji na ujifunzaji,
kukuza maendeleo ya kibinafsi na uwajibikaji wa kikundi.

Ili kutoa mbinu hii ya kujifunza, ni muhimu kuunda mazingira salama
ambayo wanafunzi wanaweza kukuza uwezo wao wa ndani. Wanafunzi wanaweza
kujifunza uwezo ambao hawakujua walikuwa nao kutokana na taasisi
mahususi zinazotoa hili, na kuwaruhusu kuzingatia maeneo ambayo wana
shauku ya kweli. Manufaa ya haya yanaonekana katika maisha yote ya mtoto
anapofikia kujitambua, jambo ambalo huleta kujithamini na kujiamini.

Elimu si lazima iwe butu; inaweza kuwa safari tajiri, yenye maana ya
ugunduzi na kujieleza ambapo wanafunzi na walimu wote wananufaika.
Inapaswa kuwa uzoefu wa kujifunza, unaozingatia uchunguzi, taaluma
mbalimbali na jumuishi ambao unazingatia vipengele vyote vya ukuaji wa
mtoto. Hakuna mapungufu kwa wanafunzi katika elimu ya jumla, tofauti tu.
Wanafunzi katika Kipaumbele cha Woodside, shule pekee ya makazi katikati
mwa Silicon Valley, wanapata uzoefu wa kipekee unaotanguliza ustawi na
maendeleo yao. Tofauti na shule nyingine za bweni, ambapo walimu ndio
walezi wa msingi hadi jioni, Priory huajiri kitivo cha makazi cha muda
ambacho huanza baada ya darasa na kuendelea usiku na wikendi.

Mbinu hii isiyo ya kawaida ya utunzaji wa wanafunzi inawahakikishia kuwa
watoto wanashughulishwa siku nzima, wakipokea uangalizi wa kila saa
wanaostahili huku pia wakiwa mwanachama muhimu wa jumuiya ambako
wanajulikana na kuthaminiwa. Mawazo muhimu ya mtu binafsi, jumuiya,
uaminifu, ukarimu, na hali ya kiroho, ambayo yalianzishwa na watawa wa
Benediktini katika mwaka wa elfu moja mia tisa tisini na saba, yanabakia
katika kiini cha kile Kipaumbele kinatimiza, na kujenga msingi wa
mtazamo wao wa usawa. elimu. Kama kumbukumbu kwa kujitolea kwa shule kwa
ujumuishaji wa usawa wa shule nzima katika maisha ya mwanafunzi, imepata
ruzuku ambayo itairuhusu kuchunguza njia bora ya kukamilisha hivyo.

Taasisi inatambua faida za utafiti wa kina kama mtoaji wa mawazo ya
kisasa ya kielimu. Wanafunzi wanaweza kufikia vilabu na shughuli zaidi
ya thelathini pamoja na ujifunzaji wa kitamaduni darasani, kuwaruhusu
kugundua matamanio, kukuza nguvu, kutumia maarifa ya kitaaluma kwa njia
ya vitendo, kukuza kujistahi, na kujifunza kufanya maamuzi muhimu ili
kudhibiti shughuli ya kujitegemea yenye shughuli nyingi. ratiba. Shule
hii ya bweni ya wasichana wote imejitolea kuwawezesha wasichana kuwa
viongozi wa kesho. Malengo ya jumla ya masomo ya shule yamechochewa na
imani hii katika kukuza watu wazima wanaojitegemea, wanaojali kijamii.
Uongozi unathaminiwa kwa usawa katika masomo ya msingi ya kitaaluma kama
vile Kiingereza na Hisabati, na wasichana wanapewa fursa nyingi za
kukumbatia kanuni za usimamizi kupitia vilabu na mashirika kama vile
Decathlon ya Kiakademia, Feminists in Action, Hotuba na Timu ya
Mijadala, na Jumuiya ya Kitaifa ya Heshima. kauli mbiu ni "uongozi,
usomi, na huduma." Shule inatoa mtaala mpana na mseto, unaohakikisha
kwamba wahitimu wa FSHA ni wanawake vijana walio na elimu kamili ambao
wanathamini sifa za kibinafsi na za kitaaluma.

Mapumziko ya kiroho ya kila mwaka, ambayo kundi la watu huhudhuria kila
mwaka, yanajikita katika kutafakari na kujitambua. Katika safari ya siku
nne katika baadhi ya maeneo mazuri ya California, wasichana hupewa muda
wa kufikiria thamani na nafasi zao duniani. Pia wanakubali hitaji la
mawasiliano ya kijamii katika kuendeleza wanajamii wenye tija, hivyo
kila mwanafunzi anashiriki katika Mpango wa Huduma wa FSHA, ambao
unawaona wasichana wakiongoza na kuratibu miradi ya kufikia jamii katika
vikundi. Shule ya Tilton inatambua kuwa vijana wa siku hizi wana
mahitaji na matarajio mbalimbali ya kujifunza, kwa hivyo kila mwanafunzi
hupokea elimu iliyoundwa zaidi. Walimu wamejitolea kuwasaidia katika
kukuza ujuzi wao wenyewe.

Wanafunzi hupewa latitudo ya kujitosa nje ya mtaala wa kitamaduni kama
sehemu ya mpango wa kujisomea uliojiundia huku msingi ukijengwa katika
Sanaa, Binadamu na Sayansi. Utafiti wa mtu binafsi umejumuishwa na elimu
ya kawaida ya sanaa huria huko Ridley. Wanafunzi wanaweza kuelekeza
ujifunzaji wao wenyewe, kutafuta na kufuata matamanio yao, na kushinda
kizuizi kwa kutumia mbinu ya ufundishaji inayotegemea uchunguzi.
Wanafunzi watakuwa na ujuzi wa kufikiri kwa makini, mazungumzo,
uchambuzi, na utafiti wa kina wa mawazo ambayo yataathiri ulimwengu wetu
kama matokeo ya uzoefu huu. Mila za Ridley zimeundwa na mtazamo wa
kimataifa, na wanafunzi kutoka zaidi ya mataifa arobaini na tano.
Mtazamo dhabiti wa ulimwengu huongoza utamaduni wa chuo, ambao
unakumbatia utofauti na kuwafichua wanafunzi kwa mawazo na mitazamo
ambayo hawangeweza kuipata mahali pengine popote.

Shule hiyo pia inakazia utumishi, kama inavyothibitishwa na kauli mbiu,
Terar Dum Prosim (Naomba Nitumike) na wanafunzi wanatiwa moyo kuwasaidia
wengine katika ujirani wao wa karibu na ulimwenguni pote. Wanajifunza
thamani ya kazi isiyo na ubinafsi, kama vile kampeni za mitaa za
kuchangisha pesa na misheni ya huduma kwa mataifa maskini, katika
kuboresha maisha ya wengine. Dhamira ya Chuo cha Cheltenham ni kutoa
elimu bora ya pande zote kulingana na maadili ya Kikristo ili kuandaa
wanafunzi kwa maisha kamili na yenye kusudi. Kando na ujifunzaji wa
kitamaduni darasani, wanafunzi wanaweza kushiriki katika shughuli
mbalimbali za mtaala ili kuendeleza maslahi yao na kukuza mtazamo mzuri
wa ulimwengu.

Tunapozungumza juu ya kuongeza ushiriki wa wanafunzi kwa raia, kwa
kawaida tunaiweka katika mfumo wa elimu ya wahusika, ambayo ni wazo
kwamba kujifunza kwa njia rasmi na isiyo rasmi kunaweza kuwasaidia
vijana kupata sifa au fadhila zinazohitajika. Dhana ya kwamba wanafunzi
wanahitaji elimu iliyokamilika ambayo inakuza sifa mahususi nzuri za
tabia si geni. Elimu ya tabia imekuzwa kama risasi ya fedha kwa ajili ya
kuzalisha vijana waliokamilika ambao wamejitayarisha vyema kuchangia
jamii katika sera ya elimu tangu mwaka wa elfu mbili na kumi na mbili.
Kufuatia mwaka wa ghasia elfu mbili na kumi na moja za majira ya joto
kote Uingereza, kulikuwa na msukumo wa elimu inayozingatia tabia. Inatia
moyo kwamba tunazungumza juu ya elimu ya tabia katika suala la
uhamasishaji mzuri zaidi wa vijana katika mwaka wa elfu mbili na kumi na
tisa.

Hata hivyo, kuna mengi ya kusemwa kuhusu dhana kwamba mfumo wetu wa
elimu uliopo unaainishwa na uwajibikaji kwa malengo ya ufaulu na "elimu
kwa nambari" inayolenga kuwafanya wanafunzi kufaulu mitihani. Utendaji
wa kitaaluma na kupata stakabadhi zitakazofungua milango kwa wanafunzi
wote ni muhimu. Mafanikio ya kielimu, kwa upande mwingine, ni sehemu
moja tu ya kuwasaidia vijana kufaulu. Tunahitaji wanafunzi ambao ni
wagumu katika uso wa dhiki na wanaweza kurudi nyuma baada ya kurudi
nyuma. Tunataka watoto wetu wawe na shauku juu ya kile wanachoweza
kutimiza, wajiwekee malengo, na wafanye bidii kuyafikia. Hakuna chochote
katika orodha iliyotangulia kilicho na mipaka kwa elimu rasmi pekee, na
haipaswi kuwa hivyo.

Maadili ya jiji ni sifa zinazotuwezesha kuhisi hisia dhabiti ya kuwa na
mahali na mitandao yetu na hutuwezesha kuzunguka kama wakaaji wenye
uwezo. Hatimaye, tabia za utekelezaji hutumiwa mara kwa mara kudokeza
uwezo hafifu, kwa mfano, uhakika, unyumbufu na ushirikiano ambao huwapa
vijana uwezo wa kufuatilia ubora wa kitaaluma, maadili na metro. Kukuza
hisia dhabiti za maadili haya kwa vijana kunafaa kushawishi uwajibikaji
kati ya washindani wa kushughulikia maswala ya kijamii na shughuli
muhimu kwa mabadiliko. Uthibitisho umeonyesha kwamba athari chanya ya
kushiriki katika shughuli za kijamii zinazoendeshwa na vijana ina 'faida
maradufu' kwa vijana wanaohusika, na mitandao inayotumika shughuli hiyo.

Shughuli ya kijamii inakuza wigo wa kujenga kiasi kwa vijana kupitia
mfumo wa kujifunza wa kupanga na kuwasilisha shughuli, kama vile
mitandao inayoshirikisha. Maelekezo hukuza uchumi wa taifa na jamii;
ipasavyo, ni mafanikio ya zamu ya nchi. Maelekezo hutoa habari na uwezo
kwa umma, kama vile kuunda tabia ya vijana wa nchi. Mambo yote
yakizingatiwa, je, mafunzo yangeweza kuunda utu wa umma wa vijana? Je,
elimu inaweza kusitawisha utu wa mtu binafsi au hisia ya kuwa na nafasi
na nchi? Maelekezo ni muhimu kwa mafanikio ya umoja katika maisha ya
kila siku. Inaweza kutoa athari kubwa kwa nafasi ya mwanadamu katika
kuendelea na ubora wa maisha yao. Maelekezo kwa ujumla yanazingatiwa
kuwa msingi wa jamii ambayo huleta utajiri wa kifedha, mafanikio ya
kijamii, na usawa wa kisiasa. Ustawi wa kifedha na kiuchumi unategemea
mafunzo yanayopatikana na mtu binafsi kwa kuwa maagizo huongeza uwezo wa
mtu binafsi katika kusimamia kuridhika kwa kibinafsi. Inaweza kumsaidia
mtu kujiepusha na uhitaji, kukuza urafiki na wengi hutawala jamii ya
serikali.

Maelekezo ni njia ya kusonga kwenye sayari, kutafuta nafasi bora na
hatimaye kutawala katika maisha ya kila siku. Mafunzo ni mradi bora kwa
watu binafsi kwa kuwa watu waliokamilika wana nafasi zaidi ya kupata
kazi mpya ambayo huwapa utimilifu. Watu walioagizwa huthamini heshima
miongoni mwa washirika wao na wanaweza kuongeza mafanikio katika
maendeleo ya taifa lao na jamii kwa kubuni vifaa na mafunuo mapya.
Sababu ya msingi ya shule ni kuwaelekeza watu ndani ya jamii, kuwapanga
na kuwastahiki kufanya kazi katika uchumi kama vile kuratibu watu
binafsi katika jamii na kuwaonyesha heshima na maadili ya jamii. Kazi ya
kufundisha ni njia ya kuchanganya watu na kuifanya jamii kuwa laini na
kuwa thabiti. Maelekezo katika uwanja wa umma huwatayarisha vijana kwa
ajili ya utu uzima ili waweze kuandaa umri unaokuja wa waanzilishi. Moja
ya ahadi za kimsingi za shule ni kuwawezesha watu kujipatia. Wanafunzi
wanapaswa kuwa na habari na uwezo ambao unatarajiwa kushiriki kwa
mafanikio kama raia na kuchangia kukuza sifa za pamoja na utu wa
kawaida.

Maagizo yanamaanisha marekebisho ya moja kwa moja ya maisha ya
mwanadamu. Inamaanisha kubadilishwa kwa uwezo wa mwanamume wa kuchagua
chaguo bora zaidi kufikiwa katika hali yoyote anayokabiliana nayo.
Inamaanisha maendeleo ya mtu binafsi kumweka ili kukumbatia njia bora ya
kushughulikia suala kwa wakati fulani bila mpangilio. Maagizo
yanayojulikana kama 'kubadilisha uwezo kwa hali inayobadilika na hali ya
hewa'. Maelekezo ni zaidi ya mradi wa kifedha: ni mchango wa kimsingi
ambapo maisha, uboreshaji na uvumilivu wa mwanadamu hutegemea. Kwa
ujumla tunatambua kwamba ni wajibu wa kila mtu katika nchi kufundisha;
bila kujali kama sisi ni walezi, watu wazima, vijana, au wakufunzi,
katika watu kwa ujumla au eneo la faragha, elimu ni wajibu wa kila mtu.
Vyovyote vile, ijapokuwa, tunaona mahitaji na masuala, wengi wetu
tutakubali kwamba kazi ya mafunzo ni kusaidia kutoa nafasi kwa watu wote
kuunda kikamilifu jinsi inavyotarajiwa. Masomo yanapaswa kuwa njia ya
kuwashirikisha vijana na watu wazima sawa na kuwa wanachama mahiri
katika mabadiliko ya maagizo yao ya kijamii. Kujifunza kunapaswa pia
kuzingatia sifa, mitazamo na mazoea ambayo huwapa watu uwezo wa kujua
jinsi ya kuishi mtawalia katika ulimwengu unaoelezewa na anuwai na
wingi. Mafunzo baadaye yana kazi muhimu ya muda mrefu katika kukuza
taarifa na ufahamu wa uhuru wa kawaida, msingi wa sifa
wanazoshughulikia, na uwezo unaohitajika ili kuimarisha utamaduni
unaotegemea kura.

Kazi ya shule haiwezi kuepukika katika kutoa umri mpya unaowezesha
kushughulikia masuala ya kweli katika umma wetu kwa ujumla. Idadi ya
watu binafsi inayoendelea kukua kwa sehemu kubwa hawafurahishwi na
mafunzo yao ya kimsingi na wanajaribu kuweka maelekezo ya hiari au ya
elimu ya juu ili kutimiza mahitaji ya jamii ya kisasa. Wanatubu wakati
wao na pesa taslimu na sasa na kisha hata ustawi wao ili kuinua kiwango
cha mafunzo kwani wanaelewa kuwa shule ni kitambulisho chao kwa siku
zijazo na za baadaye. Shule pia inaweza kuchukua sehemu katika kusaidia
uboreshaji wa vijana kuelekea hisia chanya ya utu wa kikabila. Kwa
mfano, wanaweza kupanga miradi michache ambayo inaweza kukuza hisia zao
za ushirikiano kati ya mataifa. Wakati huo huo, wanaweza kufanyia kazi
ufahamu wao juu ya makabila tofauti. Kwa kutekeleza miradi hii, watajua
sifa na upekee wa tabia ya kikabila nchini Malaysia. Wakati ambapo
wanafunzi watakuwa na ufahamu kamili katika utu wa kikabila, watageuka
kuwa wavumilivu zaidi na wanaozingatia kundi la maadili mengine.

Labda itakuwa busara zaidi kufikiria juu ya kufuatilia mbinu ya kuwa na
kufikiria kuwa hii ni mfano halisi wa elimu ya usawa. Waalimu
hawaonekani kuwa tayari kuachana na uwezekano kwamba lengo la mafunzo ni
kuwafanya watu binafsi ambao wana uwezo mbalimbali unaowaruhusu
kushindana katika soko la dunia nzima na kwamba maisha ni kuhusu kazi,
hasa kufanya kazi kwa ushirikiano kama alivyosema Tony Little. . Kile
ambacho walimu wetu hupuuza kupata kushughulikia ni kwamba tunataka
kuwasaidia watu binafsi kufahamu jinsi ya kuwa. Hii ni sehemu ya njia
kuhusu kuzingatia, kukiri, na uwezo wa kuwa tulivu bila kufikiri, ambayo
hukosa alama kwenye vipengele vya kutisha zaidi vya mwenendo wa binadamu
katika umakini, taswira ya kibinafsi, na matarajio. Tunataka kujiepusha
na ahadi ya kudumu katika wazo lisiloisha halitiririshwi kuhusu jambo
lolote mahususi, ambalo Facebook na mawasiliano ya mara kwa mara kupitia
iPhone hutia nguvu. Tunataka sana kubadilisha mtazamo unaosema kwamba
kujaribu kwa dhati na kujishughulisha na 'kuendelea' ndiko kunakoendelea
katika maisha. Huu ndio msukumo wa kufanya 'maendeleo' ambayo kwa kweli
inalinganishwa na kuwa na njia nyingi za kununua na kutumia vitu zaidi,
na hatimaye hii haijafungamana na chochote.

Kuna haja ya kupata hisia ya utambulisho wetu, kuishi kimakusudi na kwa
huruma zaidi, na kuturuhusu kuishi maisha yenye kuridhisha. Hii
haihitaji shughuli nyingi, wala haihitaji burudani nyingi wakati
haifanyi kazi. Katika hatua tunapofika mwisho wa maisha yetu hatutasema,
"Laiti ningaliwekeza nguvu zaidi mahali pa kazi au ningethamini matumizi
makubwa zaidi". Itakuwa kawaida zaidi katika fursa kama hii kutafakari
utambulisho wetu ni nini, miunganisho yetu, na matukio ya kupendeza, si
kuhusu kazi na bidhaa za nyenzo. Kwa hivyo kwa nini uchelewe kufikia
hatua hiyo ili kudumisha maoni haya? Kwa hakika huu si mtazamo
uliokithiri, bali hauko tu katika haiba ya walimu na wabunge. Vyovyote
vile, tukichukulia kwamba wangefungua jambo hili na kutafakari kwa kweli
ni mafundisho gani yanapaswa kuwa na kuacha kitu kama kidogo kutoka kwa
mada ya ulimwengu mzima inayohusu kazi, tunaweza kufanya mabadiliko
makubwa zaidi kwenye mfumo wetu wa shule kuliko utayarishaji wa
programu. ya taasisi, shule za bure na mitihani ya kina zaidi. Nani
anaweza kusema kwa uhakika? Mfumo kama huo wa usawa wa mafunzo unaweza
kuanza kuunda watu wenye usawa.