東京大学教養学部(とうきょうだいがく きょうようがくぶ、英語: College of Arts and Sciences)は、東京大学に設置されている学部の1つである。また、東京大学大学院総合文化研究科(とうきょうだいがくだいがくいん そうごうぶんかけんきゅうか、英語: Graduate School of Arts and Sciences)は、同大学大学院に設置されている研究科の一つである。いずれも、キャンパスの所在地名から駒場と呼ばれる。

教養学部前期課程では、6つの科類ごとに一般教養が行われており、東京大学における教養課程の教育を担っている。教養学部と総合文化研究科は一体となって運営されているため、この記事で合わせて解説する。

## 概説

東京大学大学院総合文化研究科・教養学部は、東京英語学校 - 大学予備門 - 旧制第一高等学校(および旧制東京高等学校)の流れを汲んでおり、東京大学の他部局とは異なる沿革を持つ。また、キャンパスも独立しており、教養学部独自の学園祭(駒場祭)を持つ。教養学部では、東京大学に入学した全ての学生を対象とした教養教育(前期課程教育)を行っており、先述の歴史的背景により、総合的な教養教育カリキュラムが組まれている。また、教養学部後期課程(3・4年)および総合文化研究科は、発足時から前期教養課程の教育を発展させて学際的な教育・研究を行ってきた。前期課程、後期課程、大学院の独立性は薄く、互いに教養教育と先端研究が有機的に連携している。

## 概要

### 教養学部

#### 前期課程

東京大学の学部への入学者は、学士入学する者を除いて、全員が6つの科類(文科一類・二類・三類、理科一類・二類・三類)に分かれて教養学部に所属し、2年間の前期課程を履修する。入学選考時に各科類を指定して出願する(東京大学の入学試験を参照)。科類により後期課程に進学可能な学部・学科がおおよそ決まっている(東京大学の進学選択を参照)。教育内容の詳細は前期課程教育で解説するが、前期課程教育のうち「基礎科目」は将来の進路に応じて科類ごとに履修科目が指定されている。

#### 後期課程

1949年の学部設置当初は前期課程のみであったが、1951年に後期課程として教養学科が設置された(ただし学部設置当初から後期課程を設置することが予定されていた)。その後、学科新設・改組が行われるが、1996年に学科組織が大きく再編され6学科(超域文化科学科、地域文化研究学科、総合社会科学科、基礎科学科、広域科学科、生命・認知科学科)となる。それまでは主に文科生が進学する教養学科第一に属していた科学史・科学哲学、人文地理学、認知行動科学が、それぞれ主に理科生が進学する基礎科学科、広域科学科、生命・認知科学科に移行したことは特筆に値する。2011年に学科を再編し、現在の3学科(教養学科、学際科学科、統合自然科学科)となる。教育内容については#後期課程教育を参照。

### 総合文化研究科

教養学部後期課程から接続する大学院として1983年に設置された。学際性と国際性を理念に掲げ、人文科学・社会科学・自然科学の枠を超えた領域横断的な教育・研究が行われており、国際関係論、相関社会科学、表象文化論など総合文化研究科(教養学部)を発祥の地とする学問分野も存在している。国際社会科学専攻は、国際関係論と相関社会科学の2分野から構成されている。また、科学史・科学哲学、文化人類学、人文地理学など他学部・研究科に含まれない分野も総合文化研究科で研究されている。言語情報科学専攻、超域文化科学専攻、地域文化研究専攻、国際社会科学専攻、広域科学専攻(3学系)がある。

## 基礎データ

### 所在地

施設は東京都目黒区駒場の東京大学駒場Iキャンパスに設置されている。同キャンパスには数理科学研究科も設置されているが、総合文化研究科・教養学部と数理科学研究科の事務組織は一体となっており、「総合文化研究科・数理科学研究科・教養学部事務部(教養学部等事務部)」となっている。

### 象徴

総合文化研究科・教養学部のシンボルマークは3枚の銀杏の葉を重ねたもので、1999年に制定された。後述する三層構造を表している。なお、旧制第一高等学校の校章は3枚の柏の葉をあしらったものであり、他の旧制高等学校、旧制中学校にも同じモチーフをみることができる。

カレッジカラーは教養学部文科が   黒色、教養学部理科が   黄色である。

## 沿革

☆は総合文化研究科に、その他は教養学部に関連した事項である。

- 1949年5月31日 - 教養学部設置。当初は前期課程の4科類(文科一類・二類、理科一類・二類)のみ。
- 1951年4月1日 - 教養学部後期課程として教養学科を設置。
- 1962年4月1日 - 教養学部後期課程に基礎科学科を設置。前期課程は現在の6科類へ再編(文科一類・二類・三類、理科一類・二類・三類)。
- 1967年6月1日 - 教養学部附属施設としてアメリカ研究資料センターを設置。
- 1977年4月1日 - 教養学科を教養学科第一・第二・第三の3学科に再編。
- 1981年4月1日 - 後期課程に基礎科学科第二を設置。従来の基礎科学科は基礎科学科第一に改称された。
- 1983年4月1日 - ☆大学院総合文化研究科設置(人文科学研究科より比較文学比較文化専攻を、社会学研究科より国際関係論専攻を移管し、さらに地域文化研究専攻、相関社会科学専攻を新設して、4専攻で発足)。
- 1985年4月1日 - ☆広域科学専攻を設置。
- 1986年4月1日 - ☆大学院社会学研究科より文化人類学専攻を移管。
- 1989年4月1日 - ☆表象文化論専攻を設置。
- 1993年4月1日 - ☆言語情報科学専攻を設置・重点化。
- 1994年4月1日 - ☆広域科学専攻生命環境科学系を設置・重点化。理学系研究科相関理化学専攻、科学史・科学基礎論専攻を広域科学専攻に移管・統合し、広域科学専攻相関基礎科学系を設置。従来の広域科学専攻は広域科学専攻広域システム科学系に改組。
- 1995年4月1日 - ☆広域科学専攻相関基礎科学系、広域システム科学系重点化。
- 1996年4月1日
  - 教養学部後期課程の5学科(教養学科第一・第二・第三、基礎科学科第一・第二)を再編して6学科(超域文化科学科、地域文化研究学科、総合社会科学科、基礎科学科、広域科学科、生命・認知科学科)を設置。
  - ☆比較文学比較文化専攻・文化人類学専攻・表象文化論専攻を超域文化科学専攻へ統合・改組・重点化。地域文化研究専攻を改組・重点化。相関社会科学専攻・国際関係論専攻を国際社会科学専攻へ統合・改組・重点化。(大学院重点化が完了)
- 2000年4月1日 - ☆アメリカ研究資料センターをアメリカ太平洋地域研究センターに改組。
- 2004年4月1日 - ☆「人間の安全保障」プログラム発足。
- 2004年11月25日 - 海外学術交流拠点として、南京大学中日文化研究センター内に東京大学リベラルアーツ南京交流センター(東京大学教養教育南京交流中心)を開設。
- 2005年4月1日 - 教養学部附属施設として教養教育開発機構を設置。
- 2010年4月1日
  - 教養学部附属施設として教養教育高度化機構を設置、それに伴い教養教育開発機構は廃止。
  - 総合文化研究科附属施設としてグローバル地域研究機構を設置。
- 2011年4月1日 - 教養学部後期課程を教養学科、学際科学科、統合自然科学科に改組。
- 2012年10月1日 - PEAKコース(英語コース)を開設し、学部発足後初の10月入学式を実施。開設に先立って、AO入試も実施。
- 2019年4月1日 - ☆「グローバル・スタディーズ・イニシアティヴ国際卓越大学院(GSI-WINGS)」・「先進基礎科学推進国際卓越大学院(WINGS-ABC)」プログラム発足。

## 歴代教養学部長

この節の主な出典:

| 代 | 期間 | 人物 | 備考 |
| --- | --- | --- | --- |
| 東京大学教養学部長 | | | |
| 1 | 1949年(昭和24年)05月31日 – 1951年(昭和26年)12月13日 | 矢内原忠雄 |  |
| 2 | 1951年(昭和26年)12月14日 - 1951年(昭和26年)12月20日 | 麻生磯次 | 事務取扱 |
| 2 | 1951年(昭和26年)12月21日 - 1952年(昭和27年)12月21日 | 麻生磯次 |  |
| 3 | 1952年(昭和27年)12月22日 - 1954年(昭和29年)03月30日 | 高木貞二 |  |
| 4 | 1954年(昭和29年)03月31日 - 1958年(昭和33年)03月31日 | 辻直四郎 |  |
| 5 | 1958年(昭和33年)04月01日 - 1960年(昭和35年)03月31日 | 川口篤 |  |
| 6 | 1960年(昭和35年)04月01日 - 1963年(昭和38年)03月31日 | 朱牟田夏雄 |  |
| 7 | 1963年(昭和38年)04月01日 - 1966年(昭和41年)03月31日 | 相原茂 |  |
| 8 | 1966年(昭和41年)04月01日 – 1968年(昭和43年)03月31日 | 阿部秋生 |  |
| 9 | 1968年(昭和43年)04月01日 – 1968年(昭和43年)11月13日 | 野上茂吉郎 |  |
| 10 | 1968年(昭和43年)11月14日 – 1969年(昭和44年)02月13日 | 田村二郎 |  |
|  | 1969年(昭和44年)02月14日 – 1969年(昭和44年)02月19日 | 高木佐知夫 | 事務取扱 |
| 11 | 1969年(昭和44年)02月20日 – 1969年(昭和44年)05月25日 | 高橋詢 |  |
| 12 | 1969年(昭和44年)05月26日 – 1971年(昭和46年)03月31日 | 原 佑 |  |
| 13 | 1971年(昭和46年)04月01日 – 1972年(昭和47年)03月13日 | 山下肇 |  |
| 14 | 1972年(昭和47年)03月14日 – 1974年(昭和49年)03月13日 | 高木佐知夫 | 還任 |
| 15 | 1974年(昭和49年)03月14日 – 1976年(昭和51年)03月13日 | 小山弘志 |  |
| 16 | 1976年(昭和51年)03月14日 – 1977年(昭和52年)12月31日 | 大森荘蔵 |  |
| 17 | 1978年(昭和53年)01月01日 – 1979年(昭和54年)12月31日 | 嘉治元郎 |  |
| 18 | 1980年(昭和55年)01月01日 – 1981年(昭和56年)12月31日 | 磯田浩 |  |
| 19 | 1982年(昭和57年)01月01日 – 1983年(昭和58年)03月31日 | 本間長世 |  |
| 東京大学大学院総合文化研究科長・教養学部長 | | | |
| 19 | 1983年(昭和58年)04月01日 – 1983年(昭和58年)12月31日 | 本間長世 |  |
| 20 | 1984年(昭和59年)01月01日 – 1985年(昭和60年)01月09日 | 小出昭一郎 |  |
|  | 1985年(昭和60年)01月10日 – 1985年(昭和60年)02月15日 | 毛利秀雄 | 事務取扱 |
| 21 | 1985年(昭和60年)02月16日 – 1987年(昭和62年)02月15日 | 竹田晃 |  |
| 22 | 1987年(昭和62年)02月16日 – 1989年(平成元年)02月15日 | 毛利秀雄 | 還任 |
| 23 | 1989年(平成元年)02月16日 – 1991年(平成03年)02月15日 | 青柳晃一 |  |
| 24 | 1991年(平成03年)02月16日 – 1993年(平成05年)02月15日 | 原田義也 |  |
| 25 | 1993年(平成05年)02月16日 – 1995年(平成07年)02月15日 | 蓮實重彦 |  |
| 26 | 1995年(平成07年)02月16日 – 1997年(平成09年)02月15日 | 市村宗武 |  |
| 27 | 1997年(平成09年)02月16日 – 1999年(平成11年)02月15日 | 大森彌 |  |
| 28 | 1999年(平成11年)02月16日 – 2001年(平成13年)02月15日 | 浅野攝郎 |  |
| 29 | 2001年(平成13年)02月16日 – 2003年(平成15年)02月15日 | 古田元夫 |  |
| 30 | 2003年(平成15年)02月16日 – 2005年(平成17年)02月15日 | 浅島誠 |  |
| 31 | 2005年(平成17年)02月16日 – 2007年(平成19年)02月15日 | 木畑洋一 |  |
| 32 | 2007年(平成19年)02月16日 – 2009年(平成21年)02月15日 | 小島憲道 |  |
| 33 | 2009年(平成21年)02月16日 – 2011年(平成23年)02月15日 | 山影進 |  |
| 34 | 2011年(平成23年)02月16日 – 2013年(平成25年)02月15日 | 長谷川壽一 |  |
| 35 | 2013年(平成25年)02月16日 – 2015年(平成27年)03月31日 | 石井洋二郎 |  |
| 36 | 2015年(平成27年)04月01日 – 2017年(平成29年)03月31日 | 小川桂一郎 |  |
| 37 | 2017年(平成29年)04月01日 – 2019年(平成31年)03月31日 | 石田淳 |  |
| 38 | 2019年(平成31年)04月01日 - 2021年(令和03年)03月31日 | 太田邦史 |  |
| 39 | 2021年(令和03年)04月01日 - 2023年(令和05年)03月31日 | 森山工 |  |
| 40 | 2023年(令和05年)04月01日 - 現職 | 真船文隆 |  |

## 組織

東大教養学部は、「前期課程」と「後期課程」と「大学院総合文化研究科」を合わせた三層構造になっている点が特徴的である。これにより、大学院における先端研究の結果を教養教育に直接反映させることができるシステムになっている。この教育システムは「教養教育と大学院先端研究との創造的連携の推進」として文部科学省の特色ある大学教育支援プログラムに採択されている。

東京大学における大学院重点化によって、教養学部の教員も総合文化研究科に所属変更された(ただし数学教員は数理科学研究科へ)。教養学部長も総合文化研究科長が兼任する形になっている。

### 教養学部前期課程

前期課程には、旧制高等学校を踏襲した教育組織として科類が置かれている。

前期課程教育を行う教員組織は「部会」と呼ばれており、大学院総合文化研究科・数理科学研究科に所属する教員で構成されている。大学院重点化により、教養学部教員は大学院所属となっている。

#### 部会一覧

なお、大学院重点化される前は学科目制をとっており、外国語学科、人文科学科、社会科学科、自然科学科、保健体育科の5学科目が置かれ、その中に現在の部会に相当する各教室が置かれていた。

### 教養学部後期課程

- 教養学科
  - 超域文化科学分科
    - 文化人類学コース
    - 表象文化論コース
    - 比較文学比較芸術コース
    - 現代思想コース
    - 学際日本文化論コース
    - 学際言語科学コース
    - 言語態・テクスト文化論コース
  - 地域文化研究分科
    - イギリス研究コース
    - フランス研究コース
    - ドイツ研究コース
    - ロシア東欧研究コース
    - イタリア地中海研究コース
    - 北アメリカ研究コース
    - ラテンアメリカ研究コース
    - アジア・日本研究コース
    - 韓国朝鮮研究コース
  - 総合社会科学分科
    - 相関社会科学コース
    - 国際関係論コース
  - 国際日本研究コース *PEAK編成コース
- 学際科学科
  - 科学技術論コース
  - 地理・空間コース
  - 総合情報学コース
  - 広域システムコース
  - 国際環境学コース *PEAK編成コース
  - 進化学サブコース
- 統合自然科学科
  - 数理自然科学コース
  - 物質基礎科学コース
  - 統合生命科学コース
  - 認知行動科学コース
  - スポーツ科学コース (2022年度まではサブコース)

### 大学院総合文化研究科

以下の5専攻が設置されている。広域科学専攻は自然科学の研究が中心であるが、心理学、人文地理学、科学史・科学哲学のような学際分野も含まれている。広域科学専攻については、教員数が100名を超える大規模な専攻であるため、3学系に分けられている。

- 言語情報科学専攻

- 超域文化科学専攻(表象文化論コース、文化人類学コース、比較文学比較文化コース)

- 地域文化研究専攻

- 国際社会科学専攻(国際関係論コース、相関社会科学コース)

- 広域科学専攻

- 専攻共通

#### 専攻横断プログラム

各専攻の他に、専攻横断プログラムが設置されている。

- 「人間の安全保障」プログラム (HSP)

- グローバル共生プログラム (GHP)
- 欧州研究プログラム (ESP)
- 日独共同大学院プログラム (IGK)
- 多文化共生・統合人間学プログラム (IHS)

- 国際人材養成プログラム(GSP)
- 国際環境学プログラム(GPES)

#### 国際卓越大学院教育プログラム

- グローバル・スタディーズ・イニシアティヴ国際卓越大学院 (GSI-WINGS)
- 先進基礎科学推進国際卓越大学院 (WINGS-ABC)

### 附属施設

#### 教養学部附属教養教育高度化機構 (KOMEX)

教養教育開発機構 (KOMED)(2005年設置)と生命科学構造化センター(2006年設置)を融合し、2010年4月設立された。

- 自然科学高度化部門 (CSLS)

- 科学技術インタープリター養成部門
- アクティブラーニング部門
- 環境エネルギー科学特別部門

- 社会連携部門
  - 高校生と大学生のための金曜特別講座

  :   近隣の高校から休日に高校生対象の公開講座を開講してほしいとの要望を受け、2002年4月から実施している。2003年10月からは金曜日の夜に開講されている。高校生以外の人も受講可能である。また、遠隔地の高校へのインターネット・テレビ電話システム(2016年頃からはオンライン会議システム)による講座の配信も試験的に開始し(2019年頃から試験実施としてでなく)、現在に至っている。なお、2020年度夏学期からは新型コロナウイルス感染拡大の影響を受けて、遠隔地会場を繋ぐ双方向通信としてでなく、遠隔地参加者の自宅等へのオンライン配信(Zoom社のウェビナーを使用)によって行われることとなった。

- 体験型リーダー養成部門

- 国際化部門

#### 総合文化研究科附属

- グローバル地域研究機構 (IAGS)
  - アメリカ太平洋地域研究センター (CPAS)
  - ドイツ・ヨーロッパ研究センター (DESK)
  - 持続的開発研究センター
  - 持続的平和研究センター
  - アフリカ地域研究センター
  - 中東地域研究センター (UTCMES)
  - アジア地域研究センター
  - 韓国学研究部門
  - 地中海地域研究部門
- 国際環境学教育機構
- 国際日本研究教育機構
- 先進科学研究機構
- 複雑系生命システム研究センター
- 進化認知科学研究センター
- 共生のための国際哲学研究センター(UTCP)
- 東アジアリベラルアーツイニシアティブ(EALAI)
- グローバルコミュニケーション研究センター

## 研究

### 21世紀COEプログラム

総合文化研究科では、以下の3件が文部科学省の21世紀COEプログラムに採択された。いずれも総合文化研究科の学際的研究を生かしたものとなっている。

- 共生のための国際哲学交流センター(2002年)
- 融合科学創成ステーション(2002年)
- 心とことば—進化認知科学的展開(2003年)

### グローバルCOEプログラム

21世紀COEプログラムの「共生のための国際哲学交流センター」を継承した以下の拠点がグローバルCOEプログラムに採択された。

- 共生のための国際哲学教育研究センター (UTCP)(2007年度)

## 刊行物

定期刊行物(紀要)は以下のとおりである。

- 「LANGUAGE, INFORMATION, TEXT」

- 「言語情報科学」

- 「超域文化科学紀要」

- 「ODYSSEUS 地域文化研究紀要」

- 「年報 地域文化研究」

- 「国際社会科学」

- 「国際関係論研究」

- 「哲学・科学史論叢」

- 「東京大学人文地理学研究」

- 「Komaba Journal of English Education (KJEE)」

- 「東京大学科学技術インタープリター養成プログラム修了論文集」

- 「東京大学駒場学生相談所紀要」

- 「教養学部報」

- 「アメリカ太平洋研究」

- 「ヨーロッパ研究」

## 教育

### 前期課程教育

東京大学は新制大学となって以来、リベラル・アーツ教育を学部教育の基礎として重視している。前期課程教育は東京大学に入学した全ての1, 2年生を対象に教養学部で実施されている。教養学部(大学院総合文化研究科)が運営主体となっているが、その他の学部や研究所なども一部の授業を担当しており、先端研究の成果が教養教育に反映されているという特徴がある。

東京大学の教養教育は、カリキュラムこそ現代に合わせて変化しているものの、実質的に旧制高等学校時代で重視されていた教養教育の流れを汲んでいる(詳細は教養学部の項を参照)。本節ではそのような事情を踏まえて東京大学における教養教育を特に詳細に解説する。

このような東京大学の教養教育への取り組みは、2003年に文部科学省の特色ある大学教育支援プログラムに「教養教育と大学院先端研究との創造的連携の推進」として採択された。また、2007年には現代的教育ニーズ取組支援プログラムに「ICTを活用した新たな教養教育の実現-アクティブラーニングの深化による国際標準の授業モデル構築-」が採択された。その他には、大学教育の国際化推進プログラムとして「国際標準の学部初年次教育実現のモデル構築-留学生も視野に入れた先進的研修プログラムの試行-」(2006年)、「国際連携による初年次教養教育のモデル実現-職員・学生の参画をとおした「学び」のエンパワーメント-」(2007年)が採択されている。

現在のカリキュラムは2006年度に開始されたが、1993年〜2005年のカリキュラムの基本的な枠組みを継承している。大きく基礎科目、総合科目、主題科目の3つに大別され、そのうち基礎科目がいわゆる必修科目である。進学振分けは基礎科目・総合科目の成績に基づいて行われる。

なお、期末レポートにて剽窃などの不適切行為が判明した場合、当該学期の履修全科目の単位が無効となる処置が採られる。

- 基礎科目

- 総合科目

- 主題科目

### 後期課程教育

教養学部後期課程では教員数に比べて学生が少ないため、綿密な教育が行われている。学際性と国際性を重視しており、外国語教育が充実している(※の分科を除いて外国語が必修である)のも特徴である。また、後期課程共通科目が設置されており、専門以外の分野も幅広く学べるようになっている。一般の大学と異なり“ゼミに所属する”という制度がないが、ゼミ形式の授業が多数開講されており複数、あるいは1つのそれを任意に履修することになる。

その他に、全学部(後期課程)・大学院研究科の学生を対象としたスポーツ・トレーニングの授業を教養学部後期課程科目として開講しており、本郷キャンパス御殿下記念館または駒場Iキャンパスで受講することができる。

#### 交換留学制度

教養学部後期課程では1995年より、AIKOM (アイコム: Abroad in Komaba)と呼ばれる短期交換留学制度が行われていた。全学の短期交換留学制度である USTEP が発足したあとも、教養学部・総合文化研究科独自の短期交換留学制度として KOMSTEP があり、後期課程・大学院の学生は半年~1年間協定校に留学し、留学先で取得した単位を審査を経て卒業単位に編入することができる。また、USTEP、KOMSTEP 等による海外からの留学生を受け入れており、文化・社会などの授業を英語で開講している。

## 学生生活

ここでは前期課程のクラス活動と駒場祭について解説する。運動会・サークルや五月祭などについては東京大学#学生生活で解説されているので、合わせて参照するとよい。

### クラス活動

教養学部前期課程にはクラスがあり、学生はいずれかのクラスに所属することになっている。学生が所属するクラスは、所属科類と、基礎科目の選択外国語(英語・日本語以外)によって決められている(基礎科目の選択外国語は入学時に決定し、入学後の変更はできない)。基礎科目や一部の総合科目(主に理科生向けの自然科学分野の授業)はクラスごとに受講する授業が指定されている。

クラスは教養学部の学生自治の基本単位となっており、学生自治会の代議員や自治委員はクラスごとに選ばれる。また、五月祭や駒場祭、全都新入生歓迎フェスティバル(新フェス)にクラス単位で参加したり、試験対策プリント(略称「シケプリ」)をクラスで作成するなど、前期課程の学生生活ではクラス活動が重要なものとなっている。

クラスで行われる特徴的な行事としては、毎年4月に2年生が新入生を1泊2日程度の合宿に連れて行く「オリ合宿」がある(大学側の運営ではなく学生による自主的行事)。オリ合宿はクラスごとに行われ、クラスの仲間と早く親しくなる良い機会であるため、ほとんどの新入生が参加している。なお2011年度は東日本大震災の影響により、全クラス一斉に行う形でのオリ合宿は中止となった。また、2020・2021年でも新型コロナウイルス感染拡大を受けて2年連続オリ合宿の中止を余儀なくされた。

### 駒場祭

駒場祭(こまばさい、Komaba Festival、略称:駒祭)は東京大学駒場キャンパスで開催される大学祭。駒場生のみで構成される駒場祭委員会により開催されている。例年11月下旬勤労感謝の日付近の3日間開催されている。
駒場祭の起源は、1891年(明治24年)に旧制第一高等学校(一高)で開催された第1回紀年祭にまでさかのぼる。1950年(昭和25年)3月一高が廃止され、新制東京大学に移行した後、同年11月25日に第1回駒場祭が開催され、現在に至る。初代委員長は小倉寛太郎。

## 施設

- キャンパスについて → 東京大学駒場地区キャンパス#駒場Iキャンパスを参照
- 代表的な建造物について → 東京大学の建造物#駒場Iキャンパスを参照
- 学生寮について → 東京大学#宿舎を参照