Photographie/Personnalités/M/Will McBride

Biographie.
Will McBride est un reporter états-unien, né en 1931 à Saint Louis (Missouri). Il se consacre aussi à la photographie d'art, à l'illustration, à la peinture et à la sculpture.
Après sa jeunesse passée à Chicago, il a fait ses études à l'Université du Vermont, puis à l"'Art Institute of Chicago" ; il obtint un diplôme à l'Université de Syracuse en 1953, avant d'effectuer son service militaire en Allemagne, jusqu'en 1955. Il s'est alors installé définitivement dans ce pays, où il réside toujours. Son œuvre photographique se concentre essentiellement sur la nudité masculine, en majorité d'adolescents, ce qui lui vaudra d'être censuré dans certains pays, notamment en 1975 pour son livre "Show Me!" (Zeig Mal !), un ouvrage pédagogique sur la sexualité.
« Je suis engagé dans la vie qui m'entoure de toutes parts et je fais des photos. Plus je me sens engagé, meilleures sont mes photos. » dit Will McBride.

Will McBride
Robert Frank (photographe)
George Rodger
Projection des diapositives
Tiranty
Photographie/Personnalités/J/Alfred Cheney Johnston

Biographie.
Alfred Cheney Johnston était un photographe états-unien, né à New-York le 8 avril 1885 et décédé le 17 avril 1971. Il est particulièrement connu pour ses portraits des filles des "Ziegfeld Follies".

Photographie/Personnalités/G/Arnold Genthe

Arnold Genthe (8 janvier 1869 - 9 août 1942) était un photographe états-unien d'origine allemande, connu principalement pour ses photos du quartier chinois de San Francisco, du tremblement de terre de 1906 à San Francisco et pour ses portraits de personnes célèbres.

Photographie/Personnalités/M/John Tibule Mendes

John Tibule Mendes était un photographe états-unien, mort en 1965 et connu pour ses photographies de la Nouvelle Orleans au début du XXe siècle.

Photographie/Personnalités/T/William Vaughn Tupper

Biographie.
William Vaughn Tupper était un photographe états-unien (1835 – 1898).
Publications.
Il est connu pour les 46 albums de photos qu'il a réalisés au cours de ses voyages en Grande-Bretagne, en Europe et en Afrique du Nord, essentiellement dans de grands sites touristiques.

CASES/Décloisonnement
Le décloisonnement sectoriel.
Théorie.
Le problème du cloisonnement se pose tout d'abord au niveau individuel d'un point de vue de la connaissance. 
Selon cet axe le cloisonnement peut être perçu à deux niveaux: soit dans les grands domaines de l'Enseignement Supérieur (Sciences & Techniques, Lettres & Sciences Humaines, etc.), soit à l'intérieur même de ces domaines au niveau des disciplines. Exemples: 
Le décloisonnement sectoriel permet d'avoir un aperçu de la vie professionnelle des la formation. Cela permet ainsi d'être prêt à une confrontation future en entreprise avec les différents corps de métiers.
Néanmoins, la confrontation des disciplines dans la résolution d'un problème nécessite leur connaissance préalable. Si l'apport d'un socle suffisant de connaissances peut palier à cette difficulté dans une certaine mesure, la limite apparaîtra avec la durée des études et la limitation des capacités cognitives. Il est en effet impossible pour un seul individu d'accumuler suffisamment de connaissances pour résoudre seul les problèmes qui lui seront posés. 
On en vient donc à la nécessité du travail en groupe et de la mutualisation des connaissances et compétences. Apparaissent alors des freins habituels comme l'acceptation de l'autre, la reconnaissance de l'individu et les enjeux de pouvoir. 
Pourquoi alors ne pas intégrer dans le "socle de formation" des savoir-faire et savoir-être dans le but de faciliter la coopération: outils de communication, expériences d'ouverture culturelle (comme l'associatif), méthodologies collaboratives, etc.
Aspect pratique.
Brainstorming.
Voici plusieurs illustrations concrètes de décloisonnement des connaissances. 
Exemple IUT avec plusieurs départements 
Mutualisation des locaux 
Emploi du temps entrecoupé pour cours en commun
Ici : le CRI 
Interdisciplinaire sur de la biochimie mais avec différentes compétences mais objectifs
Projet Phoenix 
Permettre l'insertion pro des SH, Lettre, Histoire, Arts...
Rencontre avec des professionnels pour la mise en valeur des compétences
Double diplômes
- Bi licence droit / langues pour droit international
- Droit / histoire de l'art pour commissaire priseur
- IAE / Ingé 
- IAE / Economiste 
Nancy : 
Pôle lorrain de gestion
Etudiant IAE + MIAGE + économiste + AES + école de commerce
Locaux communs
Exemple IUT avec plusieurs départements
Mutualisation des locaux
Emploi du temps entrecoupé pour cours en commun
Ici : le CRI
Interdisciplinaire sur de la biochimie mais avec différentes compétences mais objectifs
Projet Phoenix
Permettre l'insertion pro des SH, Lettre, Histoire, Arts...
Rencontre avec des professionnels pour la mise en valeur des compétences
Double diplômes
- Bi licence droit / langues pour droit international
- Droit / histoire de l'art pour commissaire priseur
- IAE / Ingé
- IAE / Economiste
Nancy : Pôle lorrain de gestion
Etudiant IAE + MIAGE + économiste + AES + école de commerce
Locaux communs
Projet ARTEM : campus où ils veulent mélanger Mines/Beaux Arts/ICN
Campus
Exemple typique : Restaurant Universitaire
Santé :
PACES : communes à tous ceux qui s'intéressent aux thématiques de santé mais pas vraiment un décloisonnement dans le sens où ils étudient tous la même chose.
Projet ARTEM : campus où ils veulent mélanger Mines/Beaux Arts/ICN
Campus
Exemple typique : Restaurant Universitaire
Santé : 
PACES : communes à tous ceux qui s'intéressent aux thématiques de santé mais pas vraiment un décloisonnement dans le sens où ils étudient tous la même chose.
Analyse de 2 cas concrets.
 Projet ARTEM 
L'idée du projet est de créer un campus où il y aurait plusieurs types de formation différentes mais complémentaire.
Les filières concernées seraient : école d'ingénieur, Beaux Arts et école de commerce.
Le concept va plus loin qu'une mutualisation des lieux de vie : logement, restauration universitaire, salle de cours et espace de détente. Il s'agit aussi de mutualiser les compétences propres à chaque filière pour tendre vers un objectif commun.
Ingénieur conceptualise un projet.
Les Beaux le design. 
Les commerciaux le market.
http://www.eco-grandnancy.com/francais/4/ARTEM.php4
 à l'UTT 
Dans notre école il y a différents départements : notamment, Informatique, Mécanique et Matériaux.
Chaque branche à ses cours propres. 
L'idée est de mettre au point des projets concrets qui mutualisent les compétences : le branche mécanique modélise le projet, la branche matériaux défini les matériaux à utiliser et les informaticien développe un site web pour communiquer largement sur le projet.
= Social.
Décloisonnement inter promotion : 
Chaque élève choisit des modules accessibles à toutes les promotions. Ainsi ils ont des cours communs les anciens peuvent apporter leur expérience aux plus jeunes.