Par défaut dans Word, l'utilisation de la barre espace génère un espace standard. Pour Word, la présence d'un espace indique que l'on est en présence de deux mots et que par conséquence il peut les séparer sur deux lignes différentes. Dans certains cas cela peut poser problème et l'on peut avoir besoin que deux groupes de mots séparés par un espace restent solidaires. Pour cela il suffit d'insérer entre eux un espace insécable.
Chaque système d'exploitation et/ou logiciel dispose de solutions pour insérer des espaces insécables :

Rédiger sa thèse/Divers
Voir : 
Programmation C sharp/Glossaire
Ce chapitre donne une brève définition des termes employés en programmation orientée objet et leur application en C# en donnant des liens vers les chapitres concernés de ce livre.

Construction métallique/Réalisation des éléments de structure

Caractéristiques des éléments normalisés.
Notations.
Les caractéristiques sont utilisées dans les formules suivantes :
IPN.
, en aciers S235, S275 et S355.
L'inclinaison I des ailes est de 14 %.
On a tw = r.
IPE.
Poutrelles normalisées en I, en aciers S235, S275 et S355.
Profilés creux (tubes).
Pour les tubes carrés et rectangulaires, le rayon extérieur des arêtes dépend des dimensions et du fabriquant. Il varie typiquement entre 1,92 et 2,43 fois l'épaisseur du tube.
En anglais, on utilise les abréviations suivantes :

Guide du MOOC/Références
Guide du MOOC/Démarrer
La première semaine.
Sont ici proposées quelques stratégies pour démarrer un MOOC. La première semaine est très chargée, car c'est à ce moment que la majorité des participants potentiels visitent le site et essayent de trouver comment se joindre au MOOC. C'est aussi le moment où les novices viennent jeter un coup d’œil, font des commentaires généraux sur les MOOCs et sur le sujet spécifique du MOOC concerné. 
Stratégie 1 : Démarrer sur "Découvrons ce MOOC".
Plutôt que de démarrer directement sur le fond, passez la première semaine à imprégner les participants des différents aspects du MOOC et des stratégies de participation. Cela permettra aux utilisateurs habitués de se reconnaître (reconnecter) et de partager leur expertise, pendant que les novices pourront se préparer. Aidez chacun à se projeter en tant que blogueur, twittos, éditeur de wiki ou <ajoutez votre media social préféré ici>. Donnez aux nouveaux un axe selon ils peuvent participer, et ainsi, permettez leur de démarrer le processus de filtrage et de faire des connections. 
NdT : dans le guide original, il est suggéré d'informer Rebecca en cas d'utilisation de cette stratégie.
Stratégie 2 : groupe de proximité.
Plus de détails en anglais ici
Dans cette stratégie, l'idée est que l'on peut proposer à des volontaires de se constituer en groupes aléatoires, et de suivre les personnes de ce groupe pour démarrer. Ils peuvent par exemple commenter les publications des personnes de ce groupe. Cette idée facilite les connections et permet d'éviter au participant d'un MOOC de se sentir isolé au départ. Par contre, il est inutile de chercher à prolonger trop longtemps ce dispositif pour deux raisons : 
NdT : dans le guide original, il est suggéré d'informer Rebecca en cas d'utilisation de cette stratégie.
Stratégie 3 : définissez des niveaux de participation.
Cette stratégie a été utilisée par Ignatia dans son MobiMooc. En définissant ce que peut signifier un participant "particulièrement actif", cela peut donner un objectif à atteindre. Si cela n'est pas fait, les participants ne feront pas l'effort de publier un billet chaque semaine. C'est la qualité de définir une attente (ou un objectif) qui permet aux participants de l'atteindre.
Le niveau de participation peut être défini comme un élément d'évaluation pour l'obtention du "certificat de réussite". Par exemple, un MOOC de Coursera requiert des étudiants "au moins une interaction par semaine sur son forum". Cette interaction ne consiste pas forcément à poster (et pour cause : avec des milliers d'inscrits cela pourrait "flooder" le forum), mais simplement à faire un "up" d'un fil de discussion. De la sorte, les discussions les plus intéressantes du forum sont mises en valeur par les participants.

Photographie/Personnalités/H/Horst P. Horst

Horst P. Horst, de son vrai nom "Horst Paul Albert Bohrmann, était un photographe allemand, né à Weißenfels le 14 août 1906 et mort à Palm Beach Gardens en Flodide, aux États-Unis. D'abord réfugié à Paris, il émigra ensuite pour mener carrière outre-Atlantique. Il s'est fait connaître essentiellement grâce à ses photos de mode.
D'abord étudiant en art à Hambourg, il partit ensuite à Paris pour suivre les cours de l'architecte Le Corbusier. Contrairement à beaucoup d'artistes de l'époque, il préfèra alors fréquenter les milieux bourgeois plutôt que la « bohème » du quartier du Montparnasse. C'est là qu'il fit la rencontre du baron George Hoyningen-Huene qui dirigeait alors les studios Vogue et dont il devint le modèle, l'amant et l'élève. Encouragé par le Maître, il se lança alors dans la photographie. Ses premiers clichés pour Vogue datent de 1931 ; en 1935, il devint directeur des studios, prenant la place de George Hoyningen-Huene parti chez "Harper's Bazaar".
Fuyant la guerre en Europe, il partit vivre aux États-Unis et obtint la nationalité états-unienne en 1943. C'est là qu'il continua de travailler pour Vogue jusqu'à la fermeture des studios en 1951. Il ouvrit alors son propre atelier, réalisant de nombreuses photos d'intérieur pour "House and Garden" ainsi que des nus et des natures mortes. Ses photographies, caractérisées par une préparation très minutieuse, sont fortement influencées par la sculpture grecque et caractérisées par des ambiances théâtrales.
On a dit de lui qu’ "il photographiait les femmes comme des déesses : inaccessibles et d'un calme Olympien".

Patrons de conception/Interface séparée
La qualité de la structure d'un système peut être améliorée en réduisant le couplage entre les parties du système.
Une solution est de regrouper les classes en paquetages et de contrôler les dépendances entre eux.
Des règles de dépendances peuvent alors être établies et respectées, comme par exemple éviter qu'une classe du domaine ne dépende d'une classe de la partie présentation.
Cependant, il est parfois nécessaire d'appeler des méthodes en contredisant ces règles de structure.
Pour cela, il suffit de créer une interface dans le même paquetage, et de l'implémenter dans un autre.
De cette façon, les classes utilisant l'interface ne dépendront pas de l'implémentation dont elles ne savent rien.
L'interface séparée fournie un point d'entrée pour une passerelle.

Patrons de conception/Registre
Pour trouver un objet, on commence à partir d'un autre objet en suivant les associations et en navigant dans la structure de l'application.
Par exemple, pour trouver toutes les commandes d'un client, on démarre avec une référence à l'objet client et on utilise une méthode pour obtenir les commandes passées par celui-ci.
Cependant, il n'y a pas toujours une référence directe à l'objet de départ.
Par exemple, on part du numéro du client sans avoir directement l'objet représentant le client.
L'application peut prévoir une classe fournissant le service de trouver l'objet client à partir d'un numéro, mais il reste à savoir comment obtenir le service lui-même.
La solution est de créer un objet global permettant de trouver les différents services communs de l'application.
Par exemple, avoir un registre des services, dont celui de trouver un client à partir de son numéro.