Livre de cuisine/Boissons/Cocktails/Tsunami

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Photographie/Fabricants/Sinar
Photographie/Fabricants/Sinar/Sinar Hy6-65

Commentaires.
Le dos eSprit 65 est compatible avec d'autres appareils : Sinar m, Hasselblad séries V 500, Hasselblad H1/H2, Mamiya 645 AFD/AFD II

Photographie/Conditions particulières de prise de vues/Photographie en milieu vertical

Présentation générale.
On trouve en montagne de très beaux points de vue, souvent difficiles d'accès (nécessitant une connaissance des techniques d'alpinisme. <br> 
Dans une voie, vous pouvez également trouver un point de vue intéressant, encore faut-il réussir à s'assurer correctement ! <br>
Nous allons donc aborder ici la photographie en milieu vertical ou dans les zones où la progression encordée est obligatoire.
Sécurité.
Sécurité des personnes.
Respectez les consignes élémentaires qui s'imposent dans ces terrains (encordement, etc.).
Prendre une photographie dans une paroi de glace ou en rocher.
L'assurage est très important. Quand on prend une photo, il faut absolument être sûr de ses appuis. 
Préserver son matériel.
Il faut éviter de faire tomber son appareil ou de l'exposer aux chocs. Aussi, il faut :
Batterie.
En montagne, quand il fait froid, les batteries se déchargent vite. Il faut donc garder l'appareil dans une sacoche sous son blouson (ce qui est un peu inconfortable) ou employer une petite bouillotte que l'on glisse dans la sacoche.<br>
Attention à ne pas mettre une bouillotte trop chaude qui nuirait à l'appareil. Il est déconseillé d'utiliser des bouillottes électriques.

Wiki-hop/wikipédagogie/projets professionnels

Cette section est ouverte à celles et ceux qui souhaitent partager ici leurs retours d'expérience ou leurs pistes pédagogiques sur les usages des wikis avec des professionnels de l'éducation (enseignants, formateurs, etc.). Merci d'apporter vos contributions en distinguant clairement les projets déjà réalisés de ceux qui relèvent d'une idée de scénario. 
Les contributions relatives à des projets pédagogiques concernant un autre niveau peuvent être effectuées dans les sections dédiées : enseignement primaire, enseignement secondaire ou enseignement supérieur.
Pistes pédagogiques.
Projet TNI.
Objectifs.
Permettre aux enseignants de chaque discipline de disposer d'un outil de dépôt de scénarios pédagogiques pour l'usage des TNI. Sous forme de wiki, une telle interface de dépôt sera plus souple que les dispositifs existants.
Mise en œuvre.
Installation d'une plate-forme wiki sur les serveurs académiques. La hiérarchie principale sera sans doute disciplinaire, ou regroupée par pôles.
L'écriture sur le wiki devra requérir une authentification sur l'annuaire fédérateur.
Prendre en compte la spécificité de l'outil.
L'ouverture intrinsèque de l'outil wiki questionne sur la validation pédagogique de chaque scénario qui, si elle a lieu, ne peut-être faite que par l'inspection. 
Pour conjuguer ces deux aspects, c'est l'outil lui-même qui doit être globalement validé comme outil d'expérimentation et de recherche, acceptant ainsi qu'à un instant donné, un scénario ne soit pas étiqueté comme un produit fini individuellement validé.
RROORRAA.
Dans le cadre de la formation des enseignants stagiaires en IUFM, profiter du dispositif de séminaire de mémoire pour initier la création d'un "Répertoire Raisonné, Organisé et Ouvert des Ressources et Réseaux d'Aide à l'Action Educative" -RROORRAA Educative, qui se donnerait pour objectif de constituer de manière collaborative et évolutive un petit guide d'orientation à destination des enseignants débutants perdus dans la jungle du web. Je ne sais pas si ce projet verra le jour, mais j'aime bien son nom... 
L'avenir de la formation des enseignants étant ce que l'on "ignore", ce projet risque de tomber aux oubliettes.
Il renaitra peut-être sous un nom moins ridicule...
Mémoire professionnel.
Rendre possible aux PLC PRO la connaissance de la technique Wiki pour les faire réfléchir à une démarche collaborative dans l'enseignement : proposer la possibilité d"'écrire un mémoire professionnel à plusieurs mains avec la technique collaborative Wiki".
Questions :

Wiki-hop/wikipédagogie/enseignement primaire

Cette section est ouverte à celles et ceux qui souhaitent partager ici leurs retours d'expérience ou leurs pistes pédagogiques impliquant l'usage de wikis avec des élèves d'écoles primaires. 
Merci d'apporter vos contributions en distinguant clairement les projets déjà réalisés de ceux qui relèvent d'une idée de scénario. 
Les contributions relatives à des projets pédagogiques concernant un autre niveau peuvent être effectuées dans les sections dédiées : enseignement secondaire, enseignement supérieur ou projets professionnels.

Wiki-hop/wikipédagogie/enseignement secondaire

Cette section est ouverte à celles et ceux qui souhaitent partager ici leurs retours d'expérience ou leurs pistes pédagogiques impliquant l'usage de wikis avec des élèves d'écoles secondaires. Merci d'apporter vos contributions en distinguant clairement les projets déjà réalisés de ceux qui relèvent d'une idée de scénario. 
Les contributions relatives à des projets pédagogiques concernant un autre niveau peuvent être effectuées dans les sections dédiées : enseignement primaire, enseignement supérieur ou projets professionnels. 
Retours d'expériences.
Vikidia : rédaction des articles "chevalier" et "château fort".
Scénario : des classes de cinquième rédigent et publient les articles chevalieret château fort
Pré requis.
Avoir des connaissances sur le thème de l’article à écrire ou à améliorer (il s’agissait ici de château fort et chevalier). Les élèves avaient auparavant rédigé une rédaction individuelle sur le thème du château (évaluation diagnostique de début d’année en français)
Compétences B2I :.
1.1) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
2.2) Je protège ma vie privée en ne donnant sur internet des renseignements me concernant qu’avec l’accord de mon responsable légal.
2.3) Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.
2.7) Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective.
4.4) Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…).
Évaluations prévues.
Évaluation formative collective : qualité de la production finale (notamment rédaction, citation des sources et respect de la propriété intellectuelle)
Évaluation individuelle sommative : Pertinence des réponses à un questionnaire distribué en fin de séquence
Hors temps classe : initiative individuelle dans la rédaction ou l’amélioration d’articles en ligne
Déroulement des séances.
Séance 1 (en salle de cours) : 
Séance 2 (en salle TBI): 
Séance 3 (au CDI):
Séance 4 (en salle TBI):
Que doit-on repérer avant d’accorder notre confiance à une information ?
Que doit-on faire avant de publier, d’utiliser ou de transmettre des documents (texte ou image) ?)
Suites hors temps classe (au CDI):

Technologie/Éléments théoriques et pratiques/Théorie des mécanismes