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Présocratiques
Présocratiques/Liste des Présocratiques
Présocratiques/Vocabulaire
Histoire de l'Angleterre
Brève chronologie de l'histoire du Royaume-Uni
Avant 1066: invasions Normandes des Iles Britanniques
1066: Guillaume le Conquérant (William) remporte la bataille d'Hastings; il devient Roi d'Angleterre.
1215: Jean Sans Terre signe la Magna Carta, qui définit les droits et les devoirs du Roi, ceux du parlement et qui créé un meilleur système judiciaire.
1381: Révolte des paysans, contestation de l'église.
1337-1453: Guerre de Cent Ans
1455-1485: Guerre des Roses, qui oppose deux dynasties de Rois (les Lancaster et les York)
1509: Henry VIII devient Roi; il signe The Act of Supremacy en 1534 , qui fait du Roi le chef de l'église d'Angleterre, de confession protestante.
1553-1558: Mary Tudor (plus connue sous le nom de Bloody Mary) annule l'Acte de Suprémacie, car elle est catholique.
1558: Elizabeth I est Reine d'Angleterre et rétablit l'église Anglicane.
1605: Gunpowder Plot, organisé par les catholiques contre le Roi James I, ce complot échouera.
1642: Guerre civile, l'Angleterre devient une république.
1653: Olivier Cromwell devient Lord Protector; il gouverne avec un conseil d'état.
1665: Grande Peste à Londres.
1666: Grand Incendie de Londres.
1679: Signature de l' Habeas Corpus
1687: La Declaration of Indulgence garantit la liberté de choisir sa religion.
1689: Signature de The Bill of Rights
1690: Battle of The Boyne
1701: Act of Settlement rend officielle la religion Anglicane
1707: Création du Royaume de Grande-Bretagne par l’union du Royaume d'Écosse et du Royaume d'Angleterre (comprenant le pays de Galles)   
1756-1763: Guerre de sept ans
1783: Le Traité de Paris reconnaît officiellement l'indépendance des colonies d'Amérique 
1801 Création du Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d'Irlande par l’union du Royaume de Grande-Bretagne et du Royaume d'Irlande 
1867: Indépendance du Canada
1901: Indépendance de l'Australie
1910: Indépendance de l'Afrique du Sud
1914: Le Royaume-Uni prend part à la Grande Guerre, du côté de la Triple-Entente (avec la France et la Russie)
1931: Création du Commonwealth, arrangements économiques favorables avec d'anciennes colonies. La Reine reste symboliquement à la tête des anciennes colonies.
1939: Le Royaume-Uni prend part à la Seconde Guerre Mondiale
1940-1941: Le Blitz: bombardement de Londres
1979: Election de Margaret Thatcher au poste de Premier Ministre. On la surnomme "la Dame de Fer"
1996: Election de Tony Blair

Leçon Hiragana 1
Leçon Hiragana 2
Leçon Hiragana 3
Leçon Hiragana 4
Leçon Hiragana 5
Leçon Hiragana 6
Leçon Hiragana 7
Leçon Hiragana 8
Leçon Hiragana 9
Test Hiragana
Table des matières (Japonais)
Enseignement du kinyarwanda – Substantifs

Préfixe et radical.
La plupart des mots en kinyarwanda (substantifs, verbes, adjectifs) sont basés sur un modèle préfixe+radical, éventuellement suivi d'un ou plusieurs suffixes. Il n'existe pas de genre masculin, féminin ou neutre. Les substantifs sont rangés dans huit "classes sémantiques" dont les fonctions sont décrites ci-après. Le système des classes est l'une des « clés » indispensables à la compréhension du fonctionnement de la langue. Il faut cependant toujours garder à l'esprit qu'il s'agit de principes généraux et non pas de règles rigides, et qu'il existe de nombreuses exceptions.
Préfixes nominaux.
Préfixes fondamentaux.
Classe umu / aba.
Le préfixe "umu-" (pluriel "aba-") désigne de manière générale ce qui se rapporte à l"'humain", et par extension à ses activités et ses métiers.
Exemples:
Classe umu / imi.
Le préfixe "umu-" et pluriel "imi-" désigne la majorité des:
Classe in / in.
Le préfixe "in-" (pluriel "in-") désigne un individu, humain, animal ou objet, en tant que "membre d'un groupe ou d'une espèce". Il s'agit donc d'une "classe collective", en opposition à "umu- / aba-" et "umu- / imi-" qui sont des "classes individuelles".
Exemples:
Classe i / ama.
Cousine de la classe "in- / in-", la classe "i- / ama-" désigne:
Remarques:
Préfixes qualifiants.
Les préfixes qualifiants introduisent des indications plus précises quant à la taille, l'importance, etc. On retrouve en principe dans ces classes des substantifs issus des classes précédentes.
Classe aka / utu.
La classes "aka-" (pluriel "utu-") correspond à un "diminutif".
Exemples:
Classe igi / ibi.
À l'inverse, la classe "igi-" (pluriel "ibi-") désigne ce qui de "grande taille".
Exemples:
Classe uru / in.
La classe "uru-" (pluriel "in-") désigne ce qui est "étendu", "important", "en grand nombre".
Exemples:
Classe ubu.
La classe "ubu-", toujours au singulier, permet de créer une "notion abstraite" à partir d'un nom ou d'un verbe concret.
Exemples :

La Grande Chasse aux sorcières, du Moyen Âge aux Temps modernes

Les événements historiques de la grande chasse aux sorcières ont toujours été mystérieux. La sorcellerie fascine depuis l’Antiquité, comme témoigne Hécate, déesse de la sorcellerie dans la mythologie grecque. La grande Chasse est difficile à appréhender pour nos intelligences rationalistes. Elle pose beaucoup de questions, d’abord, sur les raisons d’une telle tuerie, mais aussi sur son ampleur tant sur le plan de l’intensité que de la géographie, sur l’identité de ceux qui furent poursuivis et de ceux qui les jugèrent, et enfin sur son évolution et sa fin aussi soudaine que son commencement. R. Mandrou, R. Muchembled, B.P. Levack, et G. Bechtel ont tous porté un regard nouveau sur la chasse aux sorcières dans leurs livres. Tous édités dans les quarante dernières années, ils reviennent sur l’interprétation de Michelet et nuancent le rôle de l’Église.
La sorcière qui lit l’avenir, fait tomber amoureux ou malade est crainte et désapprouvée, mais tolérée. Une transformation de l’image de la sorcière et de celle du Diable intervient au . Elle et le Diable deviennent des conspirateurs qui cherchent à empêcher le royaume de Dieu. La sorcière est recherchée puis jugée avant d’être punie, d’abord légèrement. Les conditions de vie sont dures et le Diable est tenu pour responsable. La Réforme accélère le phénomène. Plus l’Église catholique perd d’influence sur cette question, plus les bûchers s’imposent à l’issue des procès. Autour de 1600, la justice pénale cherchant à soustraire la société à l’influence du Diable se montre impitoyable. À l’aube des Lumières, les accusations provoquent des scandales et la dynamique de la Chasse s’épuise. Les pouvoirs centraux émergeant mettent alors un terme aux poursuites. Les raisons profondes de cette Chasse restent une énigme : est-ce dû à l’émergence de pouvoirs centraux, au rejet des valeurs rurales, ou à l’attitude des élites ? Chacun de ses éléments et d’autres ont sans doute joué un rôle. Aucune cause unique ne peut être mise en évidence. Mais l’analyse récente proposée par ces auteurs permet de se faire une meilleure idée des processus qui ont conduit à la grande Chasse...

Programmation Octave/Chapitre 3
Programmation Octave/Analyse Complexe
Définir des nombres complexes.
Octave permet de définir des nombres complexes de façon très simple car ""i" est une constante prédéfinie d'Octave:
 octave> z = 1 + i
 z = 1 + 1i
Ou des vecteurs complexes :
 octave> z = [1; 3; 1] + i*[2; -2; -1]
 z =
 1 + 2i
 3 - 2i
 1 - 1i
La lettre "j" peut aussi être utilisée au lieu de "i".
Fonctions de base.
La commande "real()" donne la partie réelle d'un nombre complexe,
la commande "imag()" en donne la partie imaginaire:
 octave> z = 3 + 4i
 z = 3 + 4i
 octave> R = real(z)
 R = 3
 octave> I = imag(z)
 I = 4
La commande "conj()" calcul le conjugué d'un nombre complexe:
 octave> z2 = conj(z)
 z2 = 3 - 4i
La commande "abs()" permet de calculer le module d'un nombre complexe:
 octave> r = abs(z)
 r = 5
La commande "arg()"" calcul permet de calculer l'argument du nombre :
 octave> a = arg(z)
 a = 0.92730