Dans notre exemple :
formula_35
Cette fois nous pouvons mettre en place les axes Ix et Iy qui vont nous servir par la suite. L'ellipse dont le grand diamètre est porté par l'axe Ix symbolise la future zone de contact qui va s'établir lorsqu'une charge normale sera appliquée.
Le signe de l'angle α ne doit évidemment pas être négligé car c'est lui qui nous permet d'orienter convenablement l'axe Ix par rapport au sens de l'angle φ. Naturellement, si on intervertit les indices 1 et 2 qui désignent les pièces, ce signe change mais le sens de l'angle aussi et le résultat final est conservé.
Notons qu'il n'est pas très étonnant de trouver l'axe Ix quelque part dans l'angle aigu formé par les plans de plus faible courbure des deux surfaces et, par rapport à la bissectrice de cet angle, du côté de la surface la plus «accidentée», celle qui présente la plus grande différence entre sa courbure maximale et sa courbure minimale.
Le contact « hertzien » ponctuel.
Il s'agit maintenant de charger la zone de contact et de voir comment elle va se déformer pour aboutir à une répartition des pressions compatible avec les caractéristiques des matériaux. 
Nous noterons ici E1 et E2 les modules d'Young des matériaux constituant les deux pièces (1) et (2), tandis que ν1 et ν2 sont leurs coefficients de Poisson.
Il est commode de déterminer une fois pour toutes deux valeurs k1 et k2 qui sont d'utiles intermédiaires de calcul :
formula_36 et formula_37
Les valeurs de k correspondant à divers matériaux sont données dans un tableau en annexe.
P sera la charge normale agissant sur le contact. Si ce dernier est linéique, nous considérerons alors la charge par unité de longueur q.
La méthode générale utilisée pour cette étude consiste à envisager comment des points tels que M1 et M2, que nous avons utilisés précédemment, peuvent se rapprocher et le cas échéant, venir au contact l'un de l'autre. 
L'ellipse de contact.
Nous faisons ici l'impasse sur les calculs de Hertz pour n'en présenter que les principaux résultats.
La pression de contact est répartie selon un demi-ellipsoïde construit sur l'ellipse de contact. Elle atteint au centre sa valeur maximale, dite parfois « pression hertzienne » :
Nous reconnaissons au passage le produit π a b qui n'est autre que la surface de l'ellipse. En un point quelconque de celle-ci, défini par ses coordonnées x et y, la pression vaut :
Cette pression est bien sûr nulle sur le contour de l'ellipse, qui a pour équation : formula_38
Pour obtenir a et b, il faut calculer l'expression :
Fin provisoire de l'article
 à suivre - Désolé, des occupations imprévues m'ont empêché, pour beaucoup plus longtemps que je ne l'imaginais, de rédiger la suite de ce travail. J'espère pouvoir m'y remettre bientôt ... 23 avril 2006 à 21:24 (UTC)
Formulaire des contacts ponctuels

Enseignement du portugais/plural
Pour la plupart, il faut ajouter un 's' sur un mot pour le faire pluriel comme en français: observez ces exemples :
 La table - A mesa
 Les tables - As mesas
Mais, contrairement au français, le 's' se prononce. Au Portugal, le 's' se prononce comme le "ch" dans "chambre" à la fin d'un mot. Au Brésil, le 's' se prononce comme un 's' régulier.
EXCEPTION : Quand un mot termine en 'm' le pluriel est différent : 
 L'homme - O homem
 Les hommes - Os homens.
Au pluriel, un 'm' devient 'ns', comme avec l'article indéfini :
 Un - Um
 Des - Uns
Sommaire

Enseignement secondaire
France.
Mathématiques.
Sixième.
Programme de maths français de sixième
Cinquième.
Programme de maths français de cinquième
Quatrième.
Programme de maths français de quatrième
Troisième.
Programme de maths français de troisième
Seconde.
Programme de maths français de seconde
Physique - Chimie.
Sixième.
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Programme de physique-chimie français de cinquième
Quatrième.
Programme de physique-chimie français de quatrième
Troisième.
Programme de physique-chimie français de troisième
Seconde.
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Terminale.
Programme de physique-chimie français de terminale scientifique
Sciences de la vie et de la Terre.
Sixième.
Programme de sciences de la vie et de la Terre français de sixième
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Programme de sciences de la vie et de la Terre français de quatrième
Troisième.
Programme de sciences de la vie et de la Terre français de troisième
Seconde.
Programme de sciences de la vie et de la Terre français de seconde
Technologie.
Cycle d'adaptation (sixième).
Thème : le transport.

Programme de physique français de seconde

Exploration de l'espace.
De l'atome aux galaxies.
Présentation de l'Univers.
L’atome, la Terre, le système solaire, la Galaxie, les autres galaxies.
L'univers en mouvements et le temps.
Mouvements et forces.
La gravitation universelle.
Comparaison du poids d'un même corps sur la Terre et sur la Lune.
Le temps.
Utilisation d'un phénomène périodique.
Phénomènes astronomiques.
L'alternance des jours et des nuits, des phases de la lune, des saisons permettent de régler le rythme de la vie (jour, heure, mois, année).
L'air qui nous entoure.
Du macroscopique au microscopique.
Notion d'état thermique.
De nombreux phénomènes physiques peuvent renseigner sur l'état thermique d'un corps comme : la dilatation des liquides, la dilatation des gaz, la variation de la résistance électrique, l'émission de rayonnement (cf. Messages de la lumière)…
La mesure d'une température implique l'équilibre thermique de deux corps en contact.

Enseignement du néerlandais
Néerlandais/Phonologie/Consonnes
Consonnes du néerlandais.
On peut noter que la prononciation du néerlandais n'est pas unifiée. Nous nous sommes attachés à présenter dans le même tableau l'ensemble des sons connus par la langue.
Tableau.
Légende:
D'après le tableau de l'API :
Consonnes par consonnes.
/p, t, k/ sont des consonnes non aspirés et non voisés.
/b, d/ sont complètement voisés.
Ces sons apparaissent naturellement dans devant un son /j/.
Ainsi:
Mobilité des réalisations.
Le néerlandais présente la caractérisque d'avoir une réalisation des phonèmes dépendant du contexte.
les phonèmes non-voisés ont tendance à être réalisés avec les consonnes voisés.Cela peut être reflété dans la graphie ou non.
Exemples: 
On peut signaler que l'orthographe reflète ces transformations dans le cas des consonnes finales de syllabes pour les paires (f,v) et (s,z).
Exemples: "prijs" (prix) donne "prijzen" au pluriel et "brief" (lettre) donne "brieven" au pluriel.
Le phénomème inverse peut survenir; il est appelé assimilation.
Exemple: "ze is ziek" (elle est malade) sera prononcé comme s'il était écrit "ze is siek".

Néerlandais/Phonologie
Blender 3D/Système de fenêtres de Blender