Enseignement des maths au collège
Ce Wikibook regroupe des discussions et des informations issues de la liste Maths collège, regroupant plusieurs centaines de professeurs de mathématiques en collège.
Cette liste fait partie du projet Maths' Discut'
Sommaire
Les maths en 6 <BR>
Les maths en 5<BR>
Les maths en 4<BR>
Les maths en 3<BR>
Gestion de la classe<BR>
Culture <BR>
Questions techniques <BR>
Organisation dans le collège

EMC/Culture
=Une conférence sur le nombre pi=
Sur le site du palais de la découverte, on peut trouver une très bonne conférence vidéo pour des collégiens sur le nombre pi
http://www.canal-u.fr/canalu/affiche_programme.php?chaine_id=5&programme_id=1635916495

EMC/Culture/pi
=Une conférence sur le nombre pi=
Sur le site du palais de la découverte, on peut trouver une très bonne conférence vidéo pour des collégiens sur le nombre pi
http://www.canal-u.fr/canalu/affiche_programme.php?chaine_id=5&programme_id=1635916495
=Retour=

EMC/Organisation dans le collège
= Brevet blanc=
Voici la question qui a été posée sur la liste :
Question : Certains d'entre vous pourraient-ils me dire comment s'organisent les brevets blancs dans votre collège ?
Les conditions de l'examen sont-elles respectées ? (horaires, copies anonymées, nom sur les tables...)
Les élèves (et profs) sont-ils déchargés des cours hors épreuves ?
Et pour les copies de brevet blanc :
D'après les réponses des collègues (peu nombreuses, rien de représentatif), il y a en général un, parfois deux brevets blancs organisés dans l'année.
Les épreuves se déroulent sur une journée et demi, banalisée pour les élèves de 3ème. Ce sont souvent les professeurs qui devaient avoir les élèves qui surveillent les épreuves.
Souvent, les conditions de l'examen sont respectées, avec des copies anonymes, une répartition par ordre alphabétique et des plages qui correspondent bien à des heures pleines et pas à des séquences de 55 minutes.
Mais dans certains établissements, d'après le témoignage de collègues, le brevet blanc se réduit à une série de gros devoirs surveillés.
Pour la correction des copies, en général, on s'arrange pour que les enseignants ne corrigent pas leurs propres élèves.
Les différents cas cités dans la question se rencontrent, le troisième cas étant intéressant pour que tous les collègues sachent ce qui s'enseigne en 3ème.
Un exemple de souci d'équité :
" Quand toutes les classes de 3e ont des effectifs proches, on ne s'embête pas et on permute simplement les classes. Par contre, s'il arrive qu'on ait une classe à effectif faible, son prof corrige le plus gros paquet, et le prof qui a la classe la plus nombreuse dans l'année corrige le plus petit paquet. Une sorte de prorata inverse, pour que le brevet blanc compense en partie les inégalités du courant de l'année."
= Deux professeurs de mathématiques pour une même classe =
Question :
Je voulais savoir si, dans vos établissements, il y a beaucoup de classes qui ont 2 profs de math (un numérique, un géométrique...). 
Ca me parait aussi cohérent que d'avoir un prof d'histoire et un prof de géo.. d'autant que notre programme est coupé en 4 parties maintenant...

EMC/Les maths en 5e
= Parallélogramme : quelle définition ?=
Question :
Comment définissez-vous un parallélogramme :
déf 1 : Un parallélogramme est un quadrilatère ayant un centre de symétrie.
déf 2 : Un parallélogramme est un quadrilatère dont les côtés opposés sont 
parallèles deux à deux.
Si vous utilisez la déf 1 ou la déf 2, considérez vous l'autre énoncé comme 
étant une propriété caractéristique du parallélogramme ou considérez-vous qu'il 
y a deux définitions possibles...
les définitions au sujets de quadrilatères sont des sujets à polémiques .
On avait, il y a quelques temps, pas mal discuté au sujet de celle 
du cerf-volant...
il y a plusieurs définitions équivalentes, notamment pour le 
parallélogramme et il est avantageux pour l'enseignant en cinquième, 
compte tenu du programme et des démonstrations qu'il aura à faire en 
classes au sujet des parallélogrammes, de le définir comme un 
quadrilatère (non croisé) ayant un centre de symétrie...
cependant, ça ne me semble pas "naturel" pour les élèves :
- certains connaissent déjà le parallélogramme comme étant un 
quadrilatère ayant ses côtés opposés parallèles deux à deux ;
- étymologiquement, jusqu'à preuve du contraire, on dit pas 
centredesymétrieogramme ;
- les autres quadrilatères ne sont pas définis par des propriétés de 
symétrie mais par des caractéristiques liées à leurs côtés (le 
rectangle peut être défini comme un quadrilatère ayant ses diagonales 
de même longueur et de même milieu, mais ça risque de perturber un peu 
les élèves...).
aussi, même si cela est un peu plus coûteux de partir de (option 1) :
un quadrilatère est un parallélogramme si ses côtés opposés sont 
parallèles deux à deux.
pour prouver que :
si un quadrilatère est un parallélogramme alors il a un centre de 
symétrie.
puis :
si un quadrilatère a un centre de symétrie, alors c'est un 
parallélogramme.
plutôt que, de manière équivalente, de partir de (option 2) :
un quadrilatère est un parallélogramme si il a un centre de symétrie.
pour prouver que :
si un quadrilatère est un parallélogramme alors il a ses côtés opposés 
parallèles deux à deux.
puis :
si un quadrilatère a ses côtés opposés parallèles deux à deux alors 
c'est un parallélogramme.
je préfère l'option 1...
Le parallélogramme n'est pas (normalement) une figure nouvelle en 5ème. Il 
me semble qu'en 6ème, lors du travail sur le parallélisme, cette figure doit 
être un peu travaillée (par exemple, dans un travail sur le Tan Gram, on 
trouvera un parallélogramme) et donc la seule définition accessible à ce 
niveau est la def2.
Je considèrerai alors en 5ème la def1 comme propriété caractéristique.
pour ma part en 5ème je préfère commencer avec la définition 2. car elle
oblige à démontrer toutes les propriétés du parallèlogramme. alors que la
"définition 1" entraîne, si on a déjà fait le chapitre sur la symétrie
centrale, toutes les propriétés comme des évidences puisqu'elles découlent
des propriétés de conservation de la symétrie (parallélisme, milieux...).
de plus, dans ma progression, la définition 2 permet de traiter le chapitre
sur le parallélogramme avant celui sur la symétrie centrale.

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CMC/6e
CMC/5e
CMC/3e
Droit commercial
Le mot commerce est utilisé pour tout ce qui est industrie donc un industriel est un commerçant aussi.
Le droit commercial est une partie du droit privé, cela ne signifie pas que le droit privé est en deux parties : droit privé et droit commercial. Le droit civil est le droit commun auquel déroge le droit commercial qui est un droit d’exception. 
La vente de fonds de commerce peut être annulée pour vices de consentement.
Cela signifie que quand le droit commercial est muet sur une question, il faut appliquer les règles du droit civil. Le droit commercial est un droit d’exception car il vise à satisfaire des besoins propres c’est tout d’abord le besoin de sécurité juridique au niveau des transactions, le besoin de rapidité des transactions et le besoin de protection des investissements et donc des investisseurs.