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Hamburg, 2022-06-01, Partei: cdu
 Ich denke, es besteht Konsens darüber, dass die Hamburger Bildungspläne anzupassen und zu modernisieren sind. Es gilt, neue fachliche Erkenntnisse einzuarbeiten, aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen Rechnung zu tragen und die weiterentwickelten Vorgaben der Kultusministerkonferenz, kurz KMK, zu berücksichtigen. Und dennoch nimmt zurzeit die Kritik an den neuen Bildungsplanentwürfen zu. Dabei sind wir doch gerade erst im Prozess, sogar im öffentlichen Beteiligungsprozess, für den sich die CDU immer eingesetzt hat. Die Schulbehörde müsste dies gar nicht tun, aber die Diskussion zeigt, dass es gut ist. Denn mit Stand vom 20. Mai 2022 sind laut meiner  Schriftlichen  Kleinen  Anfrage  bereits 102 Stellungnahmen zu den Entwürfen eingegangen. Wie geht man nun mit Kritik aus der Beteiligung um? Aus diesem Grund heben wir heute mit unserem Antrag dieses wichtige Thema noch einmal auf die Bürgerschaftsebene. Es muss unser Ziel sein, eine möglichst breite Akzeptanz für die neuen
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 im politischen Raum, aber auch in der Lehrerschaft, der Elternschaft und der Schülerschaft.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Die CDU setzt sich dafür ein, dass der eingeschlagene Weg der Beteiligung fortgesetzt wird. Jede einzelne Stellungnahme soll bewertet werden, Kritiker sollen eingebunden und aufgefordert werden, konkrete Verbesserungsvorschläge zu machen. Ich appelliere an Sie, Herr Senator: Nehmen Sie die Kritik aus der Eltern- und Lehrerschaft ernst, lassen Sie Änderungs- und Verbesserungsvorschläge zu; noch ist es nicht zu spät.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Das setzt aber auch voraus, dass die Kritik konstruktiv geäussert wird. Eine pauschale Ablehnung der Bildungspläne ohne konkrete Verbesserungsvorschläge hilft niemandem.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Ich möchte auch die Kritiker auffordern, mit der Behörde konstruktiv ins Gespräch zu kommen. Setzen wir uns ein für moderne, zukunftsfähige und praxistaugliche Bildungspläne. Die CDU hat den Erarbeitungs- und Beteiligungsprozess sehr genau beobachtet und verfolgt. Anzuerkennen ist die Einführung der drei Leitprinzipien im allgemeinen Teil der Bildungspläne, dem sogenannten A-Teil. Sowohl die Auswahl als auch die Integration der Leitperspektiven sind vor dem Hintergrund der aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen thematisch angemessen. Die Sprachbildung als durchgängiges Unterrichtsprinzip ist zu begrüssen und gerade für Hamburg immens wichtig. Eines der strittigen Themen in der aktuellen Diskussion ist die Ergänzung der Kerncurricula. Im Rahmen des Schulfriedens haben die Vertragsparteien sich für die Konkretisierung der kompetenzorientierten Bildungspläne durch Kerncurricula und verpflichtende Inhalte eingesetzt. Das heisst aber nicht, dass wir in die Siebzigerjahre zurückwollen, Frau Boeddinghaus, das ist einfach nicht der Fall. Das heisst, wir wollen eine vernünftige Balance zwischen Kompetenzorientierung und verbindlichem Grundwissen. Das beides schliesst das jeweilige andere überhaupt nicht aus. Ich gehe sogar noch einen Schritt weiter: Der Erwerb von Kompetenzen gelingt nur anhand von fachlichen Inhalten, und diese sollten nicht beliebig sein. Wenn wir ein hohes Mass an Bildungsniveau anstreben, wenn wir mehr Vergleichbarkeit zwischen den Ländern erreichen wollen – und genau das fordert das Bundesverfassungsgerichtsurteil und strebt die KMK doch seit Jahren an –, dann sollte dem Kompetenzerwerb ein klar definierter, verbindlich zu erlernender Wissenskanon zugrunde liegen. Alles andere wäre glatter Widerspruch zu den pädagogischen Entwicklungen der vergangenen Jahre, und wir würden die Bemühungen der KMK auch konterkarieren. Hamburg darf hier keinen Sonderweg eingehen. Allerdings – das ist auch unsere Forderung aus dem Antrag – sollte Hamburg bei der Festlegung der verbindlichen Inhalte zwischen den Schulstufen besser differenzieren.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Um den Erwerb der Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen in der Grundschule zu gewährleisten, brauchen wir einen hohen verpflichtenden Anteil an Inhalten. Dies gilt abgeschwächt auch für die Mittelstufe. Der geringste Anteil an Verbindlichkeit ist in der Oberstufe anzulegen. Eine weitere Verdichtung der verpflichtenden Inhalte, wie in einigen Bildungsplänen geschehen, ist daher aus unserer Sicht nicht zielführend. Lassen Sie uns in die Diskussion darüber einsteigen.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Seien Sie offen für Verbesserungsvorschläge. Wir alle haben ein Interesse an modernen und qualitätsvollen Bildungsplänen für Hamburgs Schülerinnen und Schüler. – Vielen Dank.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 3516 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg - 22. Wahlperiode - 47. Sitzung am 1. Juni 2022
Hamburg, 2022-06-01, Partei: spd
* Herr Präsident, meine Damen und Herren! Wo fängt man an bei dieser Debatte, bei diesem Antrag über die Bildungspläne?
Hamburg, 2022-06-01, Partei: spd
 Vielleicht erst einmal mit zwei sehr klaren Bekenntnissen: Ja, es soll und es muss neue Bildungspläne geben. Das geht aus dem Beschluss zum Schulfrieden aus der letzten Legislatur hervor, dazu hat sich diese Koalition im Koalitionsvertrag bekannt, und das machen auch die KMK-Vorgaben notwendig. Und: Ja, es wird in diesen neuen Bildungsplänen auch Kerncurricula geben. Auch das geht aus dem Schulfriedensbeschluss hervor, und der steht im Koalitionsvertrag der SPD und der GRÜNEN, den wir zu keiner Zeit infrage gestellt haben. Wenn wir bei diesen Kerncurricula anfangen, bin ich aber schnell bei einem meiner Lieblingssätze
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 "Nur so kann eine kognitive Grundausstattung erreicht werden, die auch den Dialog zwischen sozialen Schichten und Stadtteilen erleichtert und einen Zusammenhalt schafft." Da musste ich mich als Lehrer schon hinsetzen und einmal durchatmen.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Wenn ich in die Schullandschaft reinhöre und dort frage, was Schülerinnen und Schüler eigentlich als Allererstes und am dringlichsten brauchen, um gesellschaftlichen Zusammenhalt zu schaffen, wie Sie es nennen, dann denke ich an so etwas wie Dialog, Begegnung, Selbstwirksamkeitserfahrung, Empathie,
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 lebensweltliches Lernen, vielleicht noch echte Lebens-, Lern- oder Kenntnisprozesse. Selten gehört habe ich dabei diesen wunderschönen Begriff der kognitiven Grundausstattung, den wir für sozialen Zusammenhalt brauchen.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Ich habe etwas gelernt, zumindest was die CDU angeht.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Wir haben in den letzten Wochen viele Gespräche geführt und werden das auch in den nächsten Wochen tun: mit Schulen, Lehrkräften, Schulleitungen, Verbänden, Gewerkschaften, Eltern, Schüler:innen und vielen weiteren. Wir sind sehr froh und dankbar über die Stellungnahmen, die vorliegen, und die, die noch kommen werden, und auch über die kritischen Rückmeldungen, die wir bekommen. In diesem Beteiligungsverfahren, um das es hier auch geht, liegen jetzt die Referentenentwürfe vor. Allein der Begriff Referentenentwürfe macht doch schon eins deutlich, nämlich dass natürlich noch Rückmeldungen einfliessen sollen und ein Entwurf dafür da ist, um überarbeitet und angepasst zu werden, auch um entsprechend besser werden zu können und um eine noch höhere Akzeptanz zu erreichen. Wir sind sehr sicher, dass hier in den nächsten Wochen ein sehr konstruktiver Weg gefunden wird und die Bildungspläne entsprechend weiterentwickelt werden.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 In diesem Sinne schlagen wir vor, dass wir zum Thema Entwicklung der Bildungspläne eine Selbstbefassung im Schulausschuss machen, wo wir umfassend die Fragen klären und erörtern können. Jetzt aber zum zweiten Teil meiner Rede, noch einmal konkret auf den Antrag geguckt: Was möchte die CDU hier eigentlich mit diesem Antrag? In Punkt 1 und 2 sagen Sie, wir sollen den Schulfrieden umsetzen, die Kerncurricula sollen kommen. Beides, ich habe es gerade gesagt, wird kommen. Gerade die Kerncurricula, die Sie nun fordern, sollen kommen. In den letzten Wochen wird in der Schullandschaft so viel genau über diesen Punkt diskutiert, übrigens sehr kontrovers, was auch in Ordnung ist,
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 und obwohl wir uns dazu bekannt haben. Es ist doch völlig selbstverständlich, dass das kommt. Punkt 3, ein weiterer Lieblingspunkt von mir: Wir sollen die nationalen Bildungsstandards berücksichtigen. Vielleicht empfehlen Sie uns als Nächstes, dass wir das Fach Französisch auf Französisch unterrichten, weil das nationale Bildungsstandards berücksichtigt.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Ich weiss nicht, ob uns das weiterbringt, hier derartige Selbstverständlichkeiten zu beantragen. Erleichtert war ich dann bei Punkt 4. Die CDU will die Beteiligung fortsetzen. Super, das wollen wir auch; da sind wir uns doch schon einmal einig.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Aber freuen Sie sich nicht zu früh. Es geht nämlich in Punkt 5 und 6 weiter: Wie sieht denn eigentlich eine CDU-Beteiligung aus? In Punkt 5 legt die CDU schon einmal fest, wie die Mindeststandards aussehen sollen. In Punkt 6 legt die CDU fest, wie die Leistungsstandards und die Leistungsbewertung aussehen sollen. Wer kann mir erklären, woBürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg - 22. Wahlperiode - 47. Sitzung am 1. Juni 2022 3517 für man Beteiligung eigentlich braucht und diese hier sogar explizit fordert, wenn Sie doch die zentralen Ergebnisse und Antworten der Beteiligung an dieser Stelle eigentlich gern schon vorwegnehmen wollen?
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Der Vergleich mag gross und lange her erscheinen, aber ich weiss nicht, wie viel die CDU aus dem Jahr 2004 gelernt hat, als sie gegen Volksentscheide Krankenhäuser verkauft hat.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Ein wirkliches Interesse an Dialog und Beteiligung erkenne ich hier bei all den Worten nicht. Auf mich wirkt dieser Auftritt manchmal eher wie ein kleiner Auszug aus dem Bildungsplan für darstellendes Spiel oder Theater. Ich kann Ihnen das nicht abnehmen.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Konkret und zusammenfassend: Dieser Antrag besteht zur einen Hälfte aus Selbstverständlichkeiten, die sowieso umgesetzt werden, und zur anderen Hälfte führt er die Beteiligungsverfahren ad absurdum, weil sie gefordert werden, um gleichzeitig zu sagen, was am Ende dabei rauskommen soll. Dieser Antrag bringt uns keinen Schritt weiter, weder in der Sache noch im Verfahren. Deshalb können wir diesen Antrag nur ablehnen und werden das gleich sehr gern tun.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
* Liebes Präsidium, liebe Kolleg:innen, liebe Hamburger:innen! Ich will am Anfang mit Ihnen eine kleine Zeitreise ins Jahr 2015 machen; das Jahr, in dem ich mein Abitur machte, aber auch das Jahr, in dem Naina einen Tweet absetzte:  "Ich bin fast 18 und hab keine Ahnung von Steuern, Miete oder Versicherungen. Aber ich kann 'ne Gedichtsanalyse schreiben. In 4 Sprachen." Dieser Tweet ging viral. Er ist immer noch die Inspiration für unzählige TikTok-Tweets oder Posts meiner Generation. Weil der Tweet einen Kern trifft, den nicht erst Generation Y anspricht. Es geht um die Frage, ob die Schulzeit einen ausreichend für die Herausforderungen unserer Gesellschaft vorbereitet. Ich weiss, in einigen löst der Tweet grosse Sorge aus: Oje, die Jugend versteht nichts mehr von hoher Literatur. Doch darum geht es nicht. Es geht darum, dass das, was an Schule erlernt, erforscht und erprobt wird, einen Lebensweltbezug hat, also das Gegenteil von totem Faktenwissen. Mit Ihren Forderungen nach diesem Lebensweltbezug sind Naina und auch all die anderen Schüler:innen nicht allein. Man braucht nur einen Blick in die didaktischen Seminare in den Universitäten, die Webseite der Deutschen Schulakademie oder die Artikel über das moderne und gerechte Bildungssystem Finnlands werfen: Überall geht es darum, dass es ein Bildungssystem braucht, welches die Herausforderungen unserer Gesellschaft bewusst zu seinen Inhalten macht. Und die Ansätze dafür, wie das geschehen kann, liegen bereits auf dem Tisch. Ich will sie uns hier noch einmal in Erinnerung rufen. Erstens, das Konzept dafür: Bildung für nachhaltige Entwicklung, kurz BNE. Was genau das für Bildungspläne bedeutet? Die Probleme, die hinter den Nachhaltigkeitszielen stehen, zum Inhalt des Unterrichts zu machen. Nehmen wir das Nachhaltigkeitsziel Gesundheit und Wohlergehen für alle. Im Biounterricht würde die Bildungseinheit in Klasse 10 dann wie folgt heissen können: Der gesunde menschliche Körper im digitalen Zeitalter. Anhand der Probleme unserer Zeit, wie der Zunahme von psychischen Erkrankungen oder eines Rückgangs an physischer Gesundheit durch die digitalisierte Arbeitswelt, wird dann in der konkreten Stunde gelernt. Behandelt wird dabei der menschliche Körper und seine Funktionsweisen, das Immunsystem, der Muskelaufbau, die Funktionsweisen unseres Gehirns und der Psyche. Sie merken: Es wird nicht weniger gelernt – es wird nur eben endlich im Kontext gelernt, im Lebensweltbezug, an der Realität.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Doch BNE kommt als Konzept erst richtig zum Tragen, wenn sich auch an dem Wie des Lernens etwas verändert. Ermöglicht wird das durch auch lang bekannte Konzepte wie fächerübergreifendes Lernen. Nehmen wir mein Beispiel von eben: Stellen Sie sich kurz vor, dass Mahmud sich, nach Bio, im Ethikunterricht mit Fragen rund um unsere Identitätsbildung, die Einflussfaktoren des digitalen Zeitalters darauf und unsere psychische Gesundheit auseinandersetzt. Und in der letzten Stunde, in Deutsch, analysiert Frau Meier mit ihm moderne Literatur, die sich mit den körperlichen Grenzen befasst, und wie diese durch Technologie verändert werden können. Dann zieht sich auf einmal ein roter Faden durch den Schulalltag, einer, der in der Realität beginnt und der aus dem einzelnen Fachwissen einen interdisziplinären Blick machen kann. In Kombination mit projektbezogenem Unterricht können dann eben all die handlungsbezogenen Kompetenzen entstehen, die Schüler:innen in unserer komplexen Gesellschaft auch brauchen. Doch springen wir zurück ins Jahr 2022. Nainas Tweet ist auch für uns aktuell, da wir in Hamburg nach mehr als zehn Jahren die Frage nach dem 3518 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg - 22. Wahlperiode - 47. Sitzung am 1. Juni 2022
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Inhalt des Unterrichts wieder zur Diskussion stellen. Die Hamburger Bildungspläne sollen in allen Schulformen, allen Jahrgängen überarbeitet werden, einerseits aufgrund des Schulstrukturfriedens aus dem Jahr 2019, andererseits aufgrund der vielen Vorhaben unserer Koalition. Die Referentenentwürfe liegen uns allen seit Ende März vor. In diesen Entwürfen werden drei grosse Leitperspektiven definiert; BNE ist eine davon. Und das ist richtig und wichtig.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 Diese Entwürfe können und sollen und werden auch gerade von der Hamburger Zivilgesellschaft kommentiert. Viele Stellungnahmen wurden schon verfasst. Und allein seit gestern sind in meinem Postfach vier neue öffentliche Stellungnahmen eingetrudelt. Die Stellungnahmen sind unterschiedlich, fokussieren sich manchmal auf einzelne Dinge, doch an vielen Stellen fallen viele von ihnen kritisch aus. So geht es ihnen beispielsweise darum, ob die befürworteten Leitperspektiven auch strukturell genug in den Bildungsplänen verankert sind oder welchen Umfang die Kerncurricula haben dürfen, um einen kompetenzorientierten Unterricht zu unterstützen, anstatt zu erdrücken. Diese Stellungnahmen der Hamburger Bildungsakteure gilt es ernst zu nehmen. Doch zum Ernstnehmen braucht es kein grundlegendes Moratorium, so wie Sie es von den LINKEN fordern, sondern es braucht eine Überarbeitungsphase nach dem 30. Juni, die diesen Stellungnahmen ausreichend Raum gibt, ihre Kritik ehrlich auswertet und die Akteure miteinbezieht. Und: Ja, da müssen wir vielleicht auch über andere Zeitschienen reden als die, die Sie von der CDU aufmachen. Schliesslich stecken auch alle Akteure noch immer in der Bewältigung der Auswirkungen der Pandemie. Doch damit diese Überarbeitungsphase beginnen kann, müssen wir schon noch erst einmal die aktuelle Phase abwarten, der Öffentlichkeit ihre Zeit lassen. Deswegen kann ich auch Ihrem Antrag, den Sie von der CDU uns hier vorlegen, echt nicht folgen. Denn das Kernanliegen Ihres Antrags, die Überarbeitung der Bildungspläne im Sinne des Schulstrukturfriedens, das ist doch gerade passiert.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 – Ich komme zum Schluss. Was wir brauchen, ist also etwas Ruhe, bis alle Stellungnahmen vorliegen, eine transparente und ausreichend lange Überarbeitungsphase
Hamburg, 2022-06-01, Partei: die grünen
 und dann Debattenräume über die Entwürfe im Ausschuss.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: linke/pds/sed
 Herr Präsident, liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich schliesse mich der Position der Elternkammer an, die ihre Stellungnahme wie folgt überschreibt.  "Die Entwürfe der neuen Bildungspläne gefährden die Zukunftschancen unserer Kinder." Ich finde, eine solch schallende Ohrfeige sollte Ihnen wirklich zu denken geben. Die Basis der Überarbeitung der Bildungspläne – den Schulstrukturfrieden von SPD, GRÜNEN, CDU und FDP – hat DIE LINKE immer abgelehnt. Und das werden wir auch weiterhin tun, solange Sie ein Schulsystem unterhalten, das entgegen besserem Wissen und Können die Bildungsabschlüsse an die Herkunft der jungen Menschen koppelt und ihnen gegenüber systematisch ungerecht agiert.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: linke/pds/sed
 Alle empirischen Zahlen geben klare Auskunft über die verschärfte soziale Spaltung im Zwei-SäulenModell. Somit ist ein inklusives und integratives Bildungssystem vom Grundsatz her in Hamburg gescheitert, trotz aller zusätzlichen Programme, die seit Jahren aufgelegt werden. Und darauf sollen jetzt die überarbeiteten Bildungspläne implementiert werden. Wie so oft ist der Beteiligungszeitraum für dieses über tausend Seiten starke Machwerk, den die Behörde setzt, viel zu kurz. Wie so oft  werden  Ressourcen  verschleudert.  Über 90 Lehrkräfte aus Schule und LI wurden an die Überarbeitung der Bildungspläne gesetzt, im letzten Jahr unter der Vollbelastung der Schulgemeinschaften durch Corona. Wie dringend hätten die Schulen deren Arbeitskraft in diesen herausfordernden Zeiten gebraucht. Aber die Behörde hielt am Zeitplan fest, als hätten wir nicht gerade eine wirklich verheerende Lage an den Schulen gehabt, die immer noch massiv nachwirkt. Nun können wir feststellen, dass die öffentlich vorgelegten Entwürfe – es gibt ja weitaus mehr – auf einhellige Ablehnung stossen. Einigkeit besteht zwischen den Fachdidaktikern der Uni, der GEW, des Grundschulverbands, der Lehrer- und Elternkammer, der Stadtteilschul- und Gymnasialschulleitungen und auch verschiedener Elternräte wie der der HeinrichBürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg - 22. Wahlperiode - 47. Sitzung am 1. Juni 2022 3519
Hamburg, 2022-06-01, Partei: linke/pds/sed
 Hertz-Schule und der Ida Ehre Schule und der GEST. So viel Kritik ist selten. Und sie ist grundlegend. Und alle nennen die gleichen Gründe, die Bildungspläne abzulehnen. Ich nenne stellvertretend vier Punkte aus der Stellungnahme der GGGStadtteilschulleitungen. "Die Entwürfe sind mit verbindlichen Inhalten und vergänglichem 'Faktenwissen' überfrachtet. Die Überfrachtung nimmt den Schüler:innen die Zeit für ihre Bildung. Die Entwürfe verengen die Prüfungsgestaltung auf rein schriftliche Prüfungen – sie verhindern eine zeitgemässe Prüfungs- und damit Lernkultur. Die Entwürfe reduzieren die Inklusion auf nur einen Absatz unter vielen. Die gelebte Diversität ist für uns Menschenrecht und der Kern unserer Gesellschaft und damit der Kern unserer Bildung." Und:  "Die Entwürfe beschreiben die Digitalisierung als etwas Zusätzliches. Dieser Ansatz ist schon jetzt überholt. Wir stehen für eine Kultur der Digitalität."
Hamburg, 2022-06-01, Partei: cdu
 "Wir alle haben ein Interesse an zukunftsfähigen und guten Bildungsplänen für Hamburgs Schülerinnen und Schüler." Beide Kriterien erfüllen leider aber gerade nicht die Bildungsplanentwürfe. Sie sind weder zukunftsgerichtet noch pädagogisch sinnvoll noch qualitativ auf der Höhe der Zeit. Kaum veröffentlicht, sind sie ein Fall für die Mottenkiste. Deswegen sehen wir überhaupt keinen Spielraum in einer Verschlimmbesserung, sondern wir wollen mit unserem Zusatzantrag erreichen, dass es ein Verfahren geben muss, das neu vom Kopf auf die Füsse gestellt wird, wobei wirklich alle miteinbezogen werden müssen, wobei ein zeitgemässer Begriff von Bildung geklärt und seine Umsetzung unter fachwissenschaftlichen  Gesichtspunkten  ausformuliert werden muss, zusammen mit den Universitätsexpert:innen, die sich gerade darüber beschwert haben, dass sie nicht ausreichend einbezogen wurden, und natürlich mit den Schulgemeinschaften und mit den bildungspolitischen Akteur:innen.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: cdu
 Aus unserer Sicht wird so ein logischer Prozess daraus. Erst dann, wenn diese Grundlagen geklärt sind, kann sich die Behörde daranmachen, einen Entwurf zu schreiben. Ausrichtung und Aufbau müssen grundlegend verändert werden.  Ich fürchte, wenn es jetzt dabei bleibt und vielleicht an der einen oder anderen Stelle noch Einarbeitungen erfolgen – wir haben es beim Schulentwicklungsplan erlebt, die meisten Stellungnahmen sind dann für den Papierkorb gewesen –, dann wird sich Hamburg in der Bildung entgegen besserem Wissen, entgegen besseren Möglichkeiten und entgegen besserem Können – denn die allermeisten Schulen sind ja schon auf einem guten Weg – zurückentwickeln. Das ginge zulasten unserer Schülerinnen und Schüler, die für die Zukunft gebildet werden sollen. Ich meine, sie sind es wirklich wert, dass dieser Prozess noch einmal wissenschaftlich, pädagogisch und partizipativ neu aufgestellt wird. – Vielen Dank.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Sehr geehrter Präsident, meine Damen und Herren! Es wird Sie nicht wundern, dass ich eine etwas andere, um nicht zu sagen diametral entgegengesetzte Position zu meiner Vorrednerin der LINKEN vertreten werde.
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Als AfD-Fraktion begrüssen wir die Überarbeitung der gegenwärtigen Bildungspläne wie auch grundsätzlich das von der Schulbehörde eingeschlagene Verfahren zur Beteiligung. Als Stadtstaat und als Land stehen wir in der Verantwortung, unseren Jüngsten diejenigen Fähigkeiten und Kompetenzen zu vermitteln, die es braucht, um die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts nicht nur zu bestehen, sondern auch die Welt durch neue Ideen, Erfindungen, Entwicklungen zu bereichern und zu gestalten. Das geht nach unserer Überzeugung nur mit einem Bildungssystem, das grundsätzlich leistungsorientiert ausgerichtet ist. Die Förderung von Begabung und Qualität gehört dazu. Sie sollte nicht als Elitedünkel diskreditiert werden, sondern wir müssen wieder das Bewusstsein dafür erreichen, dass leistungsorientiertes und leistungsbelohnendes Lernen der Grundpfeiler von Konkurrenzfähigkeit und Zukunftsfähigkeit weltweit ist. Bis in die Ukraine ist zuletzt der Ruf geeilt, dass das deutsche Bildungssystem längst nicht mehr die Qualität und den Ruf geniesst und aufweist, für die es bis vor einigen Jahrzehnten noch weltweit geachtet war. Von den PISA-Spitzenländern, zu denen fast alle asiatischen Industrienationen zählen, will ich hier gar nicht sprechen. Die vorgelegten Hamburger Rahmenplanentwürfe sehen eine Verschärfung der formalen Anforderungen sowie eine Konkretisierung curricularer Vorgaben vor. Die Kompetenzorientierung soll wieder stärker in den Hintergrund treten, und es lässt sich ein Stück weit eine Rückkehr zu einer verstärkten 3520 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg - 22. Wahlperiode - 47. Sitzung am 1. Juni 2022
Hamburg, 2022-06-01, Partei: afd
 Stofforientierung feststellen. Die Anzahl schriftlicher Leistungsüberprüfungen soll erhöht, die Schriftlichkeit stärker trainiert werden. Das sind aus unserer Sicht grundsätzlich positive Entwicklungen, zu der aber zusätzlich auch entsprechende Anpassungen in den Prüfungsanforderungen erfolgen müssten. Denn was das Hamburger Bildungsniveau in den letzten Jahrzehnten ausgemacht hat, war insbesondere eine Abitur- und Noteninflation,