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Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Abgeordnetenhaus von Berlin  19. Wahlperiode  Seite 723  Plenarprotokoll 19/10  7. April 2022  Oder:   Wer die Geschichte nicht kennt, kann die Gegenwart nicht verstehen und die Zukunft nicht gestalten.   Das sind zwei Zitate, die von der Wichtigkeit historischpolitischer Bildung sprechen. Und seien wir ehrlich: Wir  können nicht alle in der glücklichen Situation wie unser  Alterspräsident Kollege Kurt Wansner sein, der den grössten Teil der uns bekannten Geschichte mitgemacht hat.
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Darum müssen wir Sorge dafür tragen, dass wir in unseren Schulen dieses Wissen vermitteln. Es gibt nur wenige  Bundesländer in der Bundesrepublik Deutschland, die so  wenig Geschichtsunterricht in ihrer Stundentafel haben  wie das Land Berlin. Das ist ein grosses Problem, denn  historisch-politische Bildung hilft, aus der Geschichte  Erfahrungen zu ziehen, Zusammenhänge zu erkennen und  sie auf künftiges Handeln zu übertragen.   Wir erleben gerade den Überfall eines europäischen Landes durch eine andere grosse Macht. Ein Freund von mir,  Daniel Draganov, der an der Deutschen Oper als Geiger  tätig ist, hat mit seinen Kolleginnen und Kollegen einen  Hilfskonvoi organisiert. Er ist mit vier Transportern  rübergefahren und sagte zu mir, als wir über diese Rede  gesprochen haben: Paul, die Geschichte wiederholt sich  nicht. Die Geschichte wiederholt sich nicht, weil wir  heute viel mehr mitbekommen, viel enger beieinander  sind, durch die sozialen Medien, durch die Presse mehr  erfahren. Darum wiederholt sie sich nicht.
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Darüber habe ich etwas länger nachgedacht. Ich muss  Ihnen sagen: Wenn man sich anschaut, wie – –  Liebe  Kolleginnen und Kollegen der SPD-Fraktion! Ich weiss,  Bildung interessiert Sie nicht, aber dann gehen Sie doch  bitte raus! Seit 25 Jahren Desinteresse am Thema Bildung, und jetzt auch noch so einen Krach machen, das ist  echt peinlich.
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Natürlich wiederholt sich Geschichte nicht,
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 aber Muster wiederholen sich, Kollege Zillich, auch die  Muster von Propaganda. Wir kennen sie aus dem Dritten  Reich, aber wir kennen sie auch aus der DDR, wie sie  ganze Staaten und Bürgerschaften hinter sich ziehen  konnte. So kann man auch Muster erkennen bei dem, was  in Russland gerade passiert und wie die Russinnen und  Russen über Jahre durch Propaganda auf diesen Krieg  vorbereitet wurden. Wer die Geschichte nicht kennt, ist  verdammt, sie zu wiederholen – ich glaube schon, dass  dies hier der Fall ist, liebe Frau Kühnemann-Grunow.   Darum müssen wir unsere Berliner Schülerinnen und  Schüler befähigen, durch einen guten Geschichtsunterricht, durch Fachlehrerinnen und Fachlehrer Geschichte  kennenzulernen, Zusammenhänge zu verstehen und daraus Schlussfolgerungen ziehen zu können. Gerade in  unserer heutigen Zeit ist es wichtig, sich nicht nur oberflächliches Wissen anzueignen, über soziale Medien  schnelle Eindrücke zu erhalten, sondern auch zu wissen,  warum etwas passiert und wie etwas passieren kann. Es  ist schon fast sträflich, wie wenig Geschichtsunterricht  und gesellschaftswissenschaftliche Fächer bei uns unterrichtet werden.
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Auch die Vereinigung der Geschichtslehrerinnen und  Geschichtslehrer im Land Berlin ruft seit Jahren höchste  Not aus im Bereich der geschichtlichen Bildung. Darum  müssen wir schnell handeln. Wir haben Ihnen einen Antrag vorgelegt, mit dem wir Ihnen vorschlagen, das Fach  Geschichte wieder stärker in der Stundentafel zu verankern und wahre Demokraten in den Schulen zu erziehen.  Ich möchte nicht in einer Demokratie leben ohne Demokraten. Wir müssen eine gute demokratische Grundbildung haben, und die schaffen wir nur durch eine gute  historisch-politische Bildung.
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Wie wir das machen wollen, das können wir gerne im  Ausschuss diskutieren, der Antrag geht ja in den Ausschuss für Bildung, Jugend und Familie. Ich freue mich  darauf, mit Ihnen in die Diskussion einzusteigen, wie wir  im Land Berlin die Stundentafel umbauen können, um  mehr historisch-politische Bildung zu ermöglichen. Wir  sehen, sie ist zwingend notwendig, und wir brauchen sie.  Darum freue ich mich sehr auf Ihre konstruktive Debatte  mit uns. Denken Sie daran: Wer die Geschichte nicht  kennt, ist verdammt, sie zu wiederholen.
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
  Danke, sehr geehrte Frau Präsidentin! – Liebe Kolleginnen und Kollegen! Liebe FDP! Wir sprechen heute über  Ihren Antrag „Historisch-politische Bildung stärken“, mit  dem Sie im Kern fordern, die Unterrichtsstunden in den  Fächern Geschichte und Politik in der Oberschule zu  erhöhen. Kommen wir erst einmal zu unserer beider  Schnittmengen: Als Geschichts- und Politiklehrer, der ich  bin, stimme ich Ihnen insofern in der Analyse zu, dass  Geschichte und Politik nicht nur in der Fachvermittlung  eine wichtige Rolle spielen, sondern vor allem auch
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Abgeordnetenhaus von Berlin  19. Wahlperiode  Seite 724  Plenarprotokoll 19/10  7. April 2022  wichtig sind im Hinblick auf die Kernkompetenzen Analysekompetenz, Methoden- und Recherchekompetenz,  Reflexions- und Urteilsfähigkeit.  Aber, und jetzt kommen wir auch schon zum Dissens:  Das gilt eben auch für viele andere Fächer, in denen diese  Kompetenzen ebenso gefördert werden. Die Vermittlung  dieser Kernkompetenzen, die es zur Förderung gebildeter,  mündiger, kritischer, demokratischer und solidarischer  Menschen braucht, ist eine zentrale Querschnittsaufgabe  aller Fächer der Stundentafel. Das Kernproblem Ihres  Antrags ist, dass Sie die Förderung dieser Kernkompetenzen eindimensional auf diese zwei Einzelfächer beziehen, und aus dieser sehr beschränkten Perspektive heraus  verstehe ich, dass Sie dann zu dem fehlgeleiteten Schluss  kommen, hier einfach die Stundentafel zu erhöhen und  zack, fertig – Problem gelöst!
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Damit verstehen Sie aber wenig von der Kompetenzorientierung der Fächer, den zentralen Schwerpunkten der  verschiedenen Fachrahmenlehrpläne und der praktischen  Schulorganisation. Die Realität ist: Unsere Schülerinnen  und Schüler haben schon jetzt zu volle Stundenpläne. Ein  Blick in die Erziehungswissenschaften und die Lernpsychologie zeigt, die Steigerung von Fächern und Input  führt nicht zu mehr Wissen und Kompetenz. Das Gegenteil wird bewirkt. Nachhaltiges Lernen, tief gehendes  Verständnis, komplexe Urteilsprozesse finden unter höherer Arbeitsbelastung eben weniger statt.
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Ausreichend Pausen, Zeit für Förderung, Raum für echten  Ganztag, Projektarbeit abseits des Fachunterrichts – all  das wird durch einen zu vollen Stundenplan im Schulalltag bedroht. Vor diesem Hintergrund jetzt auch noch den  Stundenumfang von Einzelfächern zu erhöhen, liebe  FDP, ist nicht nur fachlich kontraproduktiv, es ist vor  allem ein wenig überzeugender Griff in die bildungspolitische Mottenkiste des 20. Jahrhunderts.
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Herr Fresdorf! Es tut mir wirklich leid, Sie wissen, ich  schätze Sie sehr, kann Sie jetzt aber auch an ihrem Geburtstag nicht verschonen.
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Wenn Sie sich heute schon breitspurig hinstellen und  25 Jahre SPD-Bildungspolitik belächeln, dann müssen  Sie als Opposition aber auch substanziell liefern, und das  tun Sie eben nicht.
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Ich muss wirklich gestehen, dass ich von dieser selbsternannten Fortschrittspartei, die im letzten Jahr noch Slogans plakatiert hat wie: Der Schulweg muss wieder in die  Zukunft führen –, fachlich mehr erwartet habe, als hier so  einen kreideverstaubten Antrag vorzulegen.
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Worüber wir stattdessen sprechen können, ist die Förderung von ausserunterrichtlichen Bildungsangeboten für  Kinder und Jugendliche in diesem Bereich. Ebenso sinnvoll wäre es, wenn wir bei diesem Diskurs von der eindimensionalen Fächerbetrachtung wegkämen. Die Zukunft des Unterrichts liegt nicht in 15 nebeneinander  existierenden Fächern, die Zukunft des Unterrichts liegt  im fächerübergreifenden Lernen und in der Vermittlung  von komplexem Fachwissen und Kernkompetenzen über  Fachgrenzen hinaus. Vor allem der Lernbereich Gesellschaftswissenschaften mit den Fächern Geschichte, Politik, Geographie, Ethik bietet sich optimal an, die historisch-politische Bildung fächerübergreifend qualitativ  und vor allem nachhaltig zu stärken. Darüber können wir  gerne im Bildungsausschuss weiterreden, aber dazu müssen Sie bitte von dieser eindimensionalen Betrachtung der  Einzelfächer wegkommen. Wenn Sie dazu bereit sind,  dann kommen wir da gerne zusammen. Ansonsten bleibt  es leider sehr eindeutig bei unserer Ablehnung. – Danke  schön!
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
  Sehr geehrte Frau Präsidentin! Liebe Kollegen! Vielen  Dank für den Zeithinweis!
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
 – Wo kommt der nur her? – Lieber Herr Fresdorf! Sie  haben es gerade gehört, die Pädagogen, die sich langsam  zuhauf hier im Raum befinden, unterstützen Ihren Antrag.  Auch ich als Geschichts- und Politikkollegin, aber auch  als naturwissenschaftliche Kollegin freue mich natürlich  immer, wenn wir über die Kompetenzen unserer Schüler  im Unterricht sprechen. In einer Sache muss ich Ihnen  leider widersprechen, nämlich dass die Politik und die  Geschichte nicht ausreichend wertgeschätzt werden.  Ich darf kurz daran erinnern, es waren unsere Schüler, die  von zweieinhalb Jahren den Aufruf gestartet haben, dass  sie unbedingt den Politikunterricht haben wollen. Viele  Arbeitssitzungen und Gremien später war es dann so  weit. Wir hatten den Fachbereich GeWi, der um ein Fach,
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
 Abgeordnetenhaus von Berlin  19. Wahlperiode  Seite 725  Plenarprotokoll 19/10  7. April 2022  nämlich Politische Bildung, erweitert worden ist. Ja, wir  haben momentan acht Stunden für vier Fächer zur Verfügung, aber ich möchte daran erinnern: Jede Schule kann  drei Profilstunden pro Schuljahr auch in den Bereich  GeWi stecken.  Wo ich Ihnen recht geben muss: Unsere Schüler neigen  dazu, viele Inhalte, viele Informationen, die sie bekommen, unkritisch, unreflektiert zu übernehmen, und das  führt zu den Situationen, die Sie beschrieben haben. Aber  ist tatsächlich ein aufgeblähter Geschichts-/Politikunterricht das Mass der Dinge, um dem zu begegnen? – Da  sagen wir ganz klar Nein.  Was das Mass der Dinge ist, und auch das sprechen Sie in  Ihrem Antrag ganz klar an, das ist die Sprachkompetenz.  Unsere Kinder benötigen Sprachkompetenz, und das  fängt bei den Kleinen an, denn kann ich nicht lesen und  schreiben, kann ich auch nicht beurteilen, einschätzen  und reflektieren. Das ist das Problem. Dort müssen wir  ansetzen: frühkindliche Bildung, Sprachförderung in der  Grundschule, um später tatsächlich beurteilen, reflektieren und sich eine Meinung bilden zu können. Dann schaffen wir es auch, langfristig mündige Bürger in die Gesellschaft zu entlassen.
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
 Lassen Sie mich aber noch auf eines hinweisen – ich habe  nur vier Minuten, ich muss sie diesmal einhalten –: Wir  sprechen davon, Sie haben es gesagt, wir haben die Tageszeitungen. Die nutzen unsere Jugendlichen heutzutage  aber nicht mehr. Das heisst, wir müssen auch darüber  sprechen, woher die Kids heutzutage die Informationen  holen. Das sind digitale Medien. Das heisst: Was brauchen unsere Bildungseinrichtungen? – Wir brauchen ganz  klar Medienkompetenz im Unterricht, und zwar in allen  Fächern. Aber das brauchen nicht nur unsere Schüler, das  brauchen auch unsere Pädagogen. Unsere Jugendlichen  von heute holen ihre Informationen von Instagram,  TikTok und was weiss ich nicht alles. Ich nehme mich da  nicht aus, auch ich habe da Nachholbedarf gehabt und  musste mich weiterbilden. So geht es vielen Pädagogen.  Da ist der Senat in der Pflicht, Fortbildungs- und Weiterbildungsangebote im Bereich Medienkompetenz für die  Pädagogen unseres Landes zur Verfügung zu stellen.
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
 Erlauben Sie mir eine abschliessende Bemerkung! Herr
Berlin, 2022-04-07, Partei: spd
 Wir sind in Berlin nicht  allzu oft Spitzenreiter im Bereich Bildung. Wenn wir aber  in einem Bereich ganz vorne dabei sind, dann ist es die  Stundentafel. Sie haben vor zwei oder vier Wochen auch  den Bereich MINT stärken wollen. Da haben Sie mich als  Chemie- und Mathekollegin auch im Boot. Aber wir sind  Spitzenreiter, wenn es darum geht: Wie viel Unterricht  bekommen unsere Kids? – Da müssen wir anpacken. Wir  können nicht jedes Fach aufblähen, sondern wir müssen  daran arbeiten, wie wir unsere Kinder zu mündigen, erwachsenen Menschen heranziehen. Da bin ich im Ausschuss gerne zur Debatte bereit. – Vielen Dank!
Berlin, 2022-04-07, Partei: die grünen
  Sehr geehrte Frau Präsidentin! Sehr geehrte Abgeordnete!  In diesem Antrag der FDP ist nun wirklich alles vermischt. Da wird mit politischen, ökonomischen und sozialen Entwicklungen und Herausforderungen auf Bundes-,  Europa- und internationaler Ebene begonnen. Das allein  ist ein wilder Mix. Dann geht es weiter mit der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern und der Fähigkeit,  Fakten von Meinungen zu unterscheiden. Da geht es um  extremistische Straftaten und den Anschlag in Halle.  Alles endet mit einer Generalkritik an Projekten zur politischen Bildung. Dieser Antrag scheint mir nicht mehr zu  sein als eine beliebige Zusammenstellung dessen, was auf  Ihrem Themenparkplatz noch übrig geblieben ist. Ich  versuche, das nun einmal zu sortieren.  Im Antrag wird gefordert, das Fach Geschichte müsse auf  fachwissenschaftlicher Grundlage erteilt werden. Da kann  ich Ihnen nur sagen, selbstverständlich wird das Fach  Geschichte auf fachwissenschaftlicher Grundlage erteilt,  und das natürlich in der Regel auch von dafür ausgebildeten Lehrkräften. Natürlich wird auch mal fachfremd vertreten. Aber Sie tun hier so, als würden wir systematisch,  egal wen von der Strasse aufsammeln, in den Geschichtsunterricht stecken und sagen: Mach mal irgendwas mit  denen!  Darüber hinaus wird behauptet, durch die Kontingentstundentafel sei die historisch-politische Bildung an Berliner Schulen geschwächt worden. Auch das kann ich  nicht nachvollziehen, weil sich doch die Zahl der Unterrichtsstunden für die beiden Fächer Geschichte und Politische Bildung insgesamt dadurch überhaupt nicht verändert hat. Sie fordern trotzdem, man müsse den Fächern  Geschichte und Politische Bildung einen höheren Stellenwert im Stundenplan geben und die Fächer mit mehr  Stunden ausstatten. Das kann man natürlich fordern, aber  ich muss mich dem anschliessen, was Herr Hopp und Frau
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
 Ich würde gerne  wissen, wie man das eigentlich im Stundenplan unterbringen soll. Nicht einmal der von Ihnen ins Feld geführte Landesschülerausschuss hat das 2017 in der Debatte  unterstützt. Die Frage wäre ja auch, bei welchem Fach  Sie Stunden kürzen wollen: Deutsch, Mathe, Sport? Oder  wollen Sie einfach noch mehr Unterrichtsstunden? Ich  glaube, die Debatte führt uns an der Stelle nicht weiter.
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
 Abgeordnetenhaus von Berlin  19. Wahlperiode  Seite 726  Plenarprotokoll 19/10  7. April 2022
Berlin, 2022-04-07, Partei: cdu
 Stattdessen müssen wir nach anderen Lösungen suchen,  politische Bildung zu stärken, denn das liegt auch in  unserem Interesse. Wir haben eine tragfähige Lösung  dafür gefunden, eine Lösung, auf die Sie nicht kommen  konnten, weil Sie in Ihrem Antrag von der falschen Prämisse ausgegangen sind, historisch-politische Bildung  finde ausschliesslich im Fachunterricht der beiden Fächer  Geschichte und Politische Bildung statt. Aber genau das  Gegenteil ist der Fall, politische Bildung findet zu einem  grossen Teil auch ausserhalb des Unterrichts statt. Und  weil alle Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Zugänge zu den verschiedenen Themenfeldern der politischen Bildung haben, wollen wir nicht einfach nur mehr  des Gleichen, wir wollen eine Diversifizierung der Angebote.  Wie wir uns das vorstellen, ist im Programm zur politischen Bildung an Berliner Schulen abgebildet. Hier findet  sich eine Vielzahl von Projekten und Verfahren, um historisch-politische Bildung an Berliner Schulen zu verwirklichen, und das vor allen Dingen ausserhalb, aber  auch in Verzahnung mit dem Fachunterricht. Damit ist  das Programm eben nicht, wie im Antrag behauptet, rein  plakativ, nein, es ist eine Handreichung zur ganz praktischen Stärkung der historisch-politischen Bildung an  Schulen.  Aus meiner Erfahrung als Leiter eines Demokratieprojektes an Berliner Schulen kann ich Ihnen sagen: Das kommt  richtig gut an. – Lassen Sie uns deshalb dieses bildungspolitische Potpourri von einem Antrag verwerfen und  stattdessen politisch-historische Bildung vor Ort stärken.  – Vielen Dank!
Berlin, 2022-04-07, Partei: afd
  Frau Präsidentin! Meine Damen und Herren! Der Antrag  der FDP ist im Grunde der krampfhafte und gescheiterte  Versuch, die derzeitige Krisensituation der ukrainischen  Kriegsflüchtlinge mit alten, durchaus berechtigten Forderungen nach Veränderung der Rahmenlehrpläne zu verbinden. Krampfhaft deshalb, weil die Begründung teilweise abwegig ist, gescheitert, weil das Geforderte sich  selbst widerspricht, denn Sie fordern einerseits mehr  Stunden für das Fach Geschichte/Politische Bildung,  andererseits fordern Sie Geschichte als eigenständiges
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Was denn jetzt?   Meine Fraktion ist grundsätzlich gegen den Unterricht im  Fächerverbund. Dass ein Erdkundelehrer die Fächer Politik und Geschichte mit unterrichten soll, war von Anfang  an eine Unsinnsidee.
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Nur befreit uns der Antrag der FDP von diesem Schlamassel des Fächerverbundes nicht, im Gegenteil: Er führt  uns noch tiefer hinein. Die FDP fordert zu Recht, man  solle auf Ereignisse nicht einfach mit plakativen, punktuellen Bildungsprogrammen reagieren. Einen strukturierten Plan hat sie aber anscheinend selbst nicht. Auch wir  sind für die Stärkung des Faches Geschichte als eigenständigem Fach. Dazu müssen wir aber die misslungenen  Rahmenlehrpläne überarbeiten und zurücknehmen. Wir  brauchen weniger thematische Beliebigkeit, dafür aber  mehr Freiheit in der Methode. Genau das waren die Forderungen des Geschichtslehrerverbandes 2014.   Zur Debatte über das Fach Geschichte gehört auch die  Frage nach der chronologischen oder themenorientierten  Unterrichtung. Die Wendung gegen die Chronologie  zugunsten der sogenannten Längsschnittmethode war  unserer Ansicht nach ein grosser Fehler der neuen Rahmenlehrpläne.
Berlin, 2022-04-07, Partei: fdp
 Auch hier hatte der Geschichtslehrerverband gewarnt, das  Methodendiktat sorge für Verwirrung und individuelle  Verzweiflung und sei ein didaktischer Offenbarungseid.  Die Längsschnittmethode habe durchaus ihren Platz,  setze aber das Wissen einer groben Chronologie voraus.  Das Fach Geschichte verkomme sonst zu einem Chaosfach mit Halbwissen, sei nur noch Gelaber, ein Potpourri  von Beliebigkeiten, so der Fachlehrerverband.   Auf Drängen einer Schülerinitiative wurde immerhin der  Politikunterricht wieder eingeführt, auch wenn es aufgrund des personellen Fachkräftemangels Schwierigkeiten bei der praktischen Umsetzung gibt.   Meine Damen und Herren von der FDP! Sie machen mit  Ihrem Antrag eigentlich deutlich, dass Ihnen diese Hintergründe und Probleme offenbar gar nicht gekannt sind.  Abgesehen davon, lässt die Begründung des Antrags  vermuten, dass Ihre Vorstellung von dem Fach Geschichte/Politische Bildung in Richtung, ich muss es leider  sagen, einer sehr einseitigen ideologischen Beeinflussung  junger Menschen gehen soll, wenn es dort zum Beispiel
Berlin, 2022-04-07, Partei: linke/pds/sed
  Sehr geehrte Damen und Herren! Frau Präsidentin! –  Lieber Herr Fresdorf! Ihr Ansinnen, angesichts der aktuellen Krisen und Herausforderungen, wie dem Krieg in  der Ukraine, der Coronapandemie und der Klimakrise,  den Fokus auf die Stärkung von politischer Bildung und  Demokratiebildung zu legen, teilen wir absolut. Allerdings ist dies bereits möglich. Erst im Schuljahr  2019/2020 – das war schon Thema hier – wurde, wie wir  alle wissen, Politik als Schulfach eingeführt, nachdem die  Schüler/-innenvertretung in Berlin neun lange Jahre dafür  gekämpft hatte. Eine Erhöhung der Stundentafel hatten  vor allem die Schülerinnen und Schüler damals explizit  abgelehnt, woraufhin das Kontingentmodell zur Anwendung kam. Insofern ist Ihr Antrag heute echt nicht nachvollziehbar.   Dass der Fachunterricht in Geschichte/Politik selbstverständlich von fachlich ausgebildeten Lehrkräften unterrichtet werden sollte, ist auch unstrittig. Es trifft aber  eigentlich auf alle Fächer zu, dass die Schulen sich hier  bemühen, den Unterricht durch Fachlehrerinnen und  Fachlehrer trotz Lehrkräftemangel möglich zu machen,  soweit es eben geht.   Zusätzlich ist es auch nicht so, dass politische und historische Bildung ausschliesslich im Fach Geschichte/Politik  unterrichtet wird, sondern sie ist laut Rahmenlehrplan –  der Kollege Hopp hat es schon gesagt – als fachübergreifendes Thema verankert. In Demokratiebildung, Bildung  zur Akzeptanz von Vielfalt, Gleichstellung, nachhaltiger  Entwicklung, Internationales und Europabildung, und sie  können und sollten zum Beispiel auch im Fach Deutsch,  Geographie oder in der Fremdsprache eine wichtige Rolle  spielen.   Überhaupt ist es für junge Menschen sehr wertvoll, politische Selbstwirksamkeit zu erfahren, dass sie sich ernst  genommen fühlen und wirklich mitentscheiden können.  Neben der im Schulgesetz verankerten Schüler/innenvertretung und dem Klassenrat, den es schon an  vielen Schulen gibt, denke ich beispielsweise an das  erfolgreiche Projekt des Schüler/-innenhaushalts, das es  mittlerweile in allen zwölf Bezirken gibt. Den Schülerinnen und Schülern der in diesem Jahr 120 teilnehmenden  Schulen steht ein festes Budget von bis zu 4 000 Euro zur  Verfügung, über dessen Verwendung sie in einem demokratischen Prozess entscheiden können. Es gibt also zahlreiche Möglichkeiten, politischer Bildung im Schulalltag  Raum zu geben, gerade angesichts der aktuellen internationalen Krisen.  In Ihrer Antragsbegründung sprechen Sie etwas zusammenhangslos noch eine ganze Reihe von weiteren Themen an wie Medienbildung, Sprach- und Lesekompetenz,  die zweifelsohne auch wichtig sind, aber allein die Erhöhung der Stundentafel für Geschichte und Politik wird  nicht die Lösung für alle angesprochenen Probleme an  den Berliner Schulen sein. Insofern halten wir als Linke  Ihren Antrag für ein bisschen eindimensional, jedoch  teilen wir das Ziel, die politische Bildung an den Schulen  weiter zu stärken. Daher lassen Sie uns die Debatte gern  im Ausschuss fortsetzen.
Berlin, 2022-04-07, Partei: linke/pds/sed
 Abgeordnetenhaus von Berlin  19. Wahlperiode  Seite 728  Plenarprotokoll 19/10  7. April 2022