K-RLange/SpeakGer_sample huggingface dataset:
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
  Natürlich können diese Vorurteile auch in differenzierte Lernberichte einfliessen. Ich glaube trotzdem,  dass dann die richtige Antwort ist, Diskriminierung  im Schulalltag zu reflektieren, zu überdenken, zu  bekämpfen
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 und nicht einfach ganz pauschal wieder Noten einzuführen. Ich möchte es noch mal ganz klar sagen:  Die Noten sind nur eine Scheinvergleichbarkeit.  Denn was bedeutet denn eine Drei? Das kann  schon von der Lehrkraft von Tag zu Tag unterschiedlich sein, es kann von der Schule unterschiedlich sein.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Ist es aber, weil es so subjektiv ist. Weil die eine  Lehrkraft findet, das ist eine gute Leistung, die Person hat ja viel im Unterricht mitgemacht, die andere Lehrkraft sagt: „Na ja, die hat sich nicht 35mal im Unterricht gemeldet, ist also nur eine Drei.“  Es gibt diese Objektivität nicht, die Sie sich hinter  den Noten wünschen, und das müssen Sie zur  Kenntnis nehmen!
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Was Frau Bredehorst angesprochen hat, das  möchte ich wirklich noch mal stärken: Noten sind  in einer inklusiven Klasse einfach unbrauchbar.  Wir haben in den Grundschulen doch die Situation,  dass wir acht verschiedene Lernniveaus haben. Da  sitzen also Kinder zusammen mit einer sehr starken  Beeinträchtigung und für die es eine stolze Leistung ist, wenn sie am Ende der Grundschulzeit das  Alphabet können. Da sitzen gleichzeitig Kinder,  die kommen in die erste Klasse und können fast  schon lesen. Wem gibt die Lehrkraft dann welche  Note? Kriegt dann das Kind mit Beeinträchtigungen immer und konsequent eine Fünf, weil es dem  Leistungsbegriff der FDP nicht gerecht wird?
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Oder ist es vielleicht besser festzustellen, wie der  Lernfortschritt von diesem Kind ist? Ich glaube,  dass wir mit Ziffernnoten in der Grundschule die  Exklusion in der Inklusion wieder einführen, und  da bin ich absolut dagegen.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Der letzte Punkt, der gegen Noten spricht, das ist  die Demütigung, die in der Notengebung steckt,
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 6662  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 44. Sitzung am 22.02.2023 und 23.02.2023  denn schlechte Noten motivieren Kinder eben  nicht. Auch das hat die erziehungswissenschaftliche Forschung längst festgestellt. Schlechte Noten  führen zu Ängsten und Lernblockaden. Sie schaffen demotivierende Misserfolgserlebnisse, und sie  schaden im Lernprozess.  Zu jedem Halbjahr muss die Senatorin für Kinder  und Bildung parallel zur Zeugnisvergabe eine Krisenhotline einrichten. Ich glaube nicht, dass sie die  schalten muss, weil die Kinder anrufen, um gerade  mal von ihrer neugewonnenen Lernmotivation zu  berichten. Sie muss diese Hotline schalten, weil die  Kinder Angst haben, mit ihrem Zeugnis nach  Hause zu gehen und weil sie nicht mehr weiter wissen. Und die FDP und die CDU gleich mit möchten  jetzt die Kinder schon in der Grundschule in so eine  Angstsituation stürzen. Na super!
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Wir als LINKE wollen aber das absolute Gegenteil.  Wir wollen eine Pädagogik der Achtung und der  Wertschätzung. Wir wollen, dass die Fortschritte  der Kinder im Mittelpunkt stehen, und wir setzen  uns auch dafür ein, dass die Oberschulen davon  Gebrauch machen, die Notengebung bis zur achten Klasse auszusetzen.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Das finden wir den richtigen Weg. Ich hoffe, dass  dieses Thema mit der Debatte heute beendet ist.  Denn ich würde im Wahlkampf gerne darüber reden, was die Kinder in Bremen wirklich brauchen,  anstatt über
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Methoden von vorvorgestern. Ich glaube aber, letzter Satz, dieser Lernerfolg wird sich wohl bei FDP  und CDU nicht einstellen. Ich überlege da noch, ob  das eher mangelhaft oder ungenügend ist. – Herzlichen Dank!
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Sehr geehrte Frau Präsidentin, meine verehrten Kolleginnen und Kollegen! Ich möchte das mal ein bisschen  anders anfangen. Selbstverständlich ist uns auch  klar, was die Bildungsforschung sagt.
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Wir wissen auch, dass die internationale und nationale Bildungsforschung dahin geht, dass Lernentwicklungsberichte das Ziel sein sollen. Aber: Sie  sind immer unter optimalen Rahmenbedingungen  6664  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 44. Sitzung am 22.02.2023 und 23.02.2023  vorzunehmen, und von diesen Rahmenbedingungen sind wir in Bremen meilenweit entfernt.  Das heisst, es zeigt sich nämlich genau in dem, was  der Antrag der FDP in der Begründung sagt, dass  sie schwer verständlich sind, dass es nur noch  schwer möglich ist, bestimmte Teile der Bevölkerung zu erreichen und tatsächlich zu vermitteln,  wie weit der Kompetenzstand oder der Leistungstand der Kinder in den Schulen ist. Es findet kein  wirklicher Austausch statt. Es wäre natürlich notwendig, wenn diese Berichte gemacht sind, dass es  einen kontinuierlichen, sehr engen elternbezogenen Austausch zwischen Lehrern und Eltern gibt.  Das ist wünschenswert, er findet aber nicht statt!
Bremen, 2022-08-04, Partei: spd
Beifall CDU – Abgeordnete Gönül Bredehorst
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 Er findet nicht statt. Es mag ja sein, dass Sie nur  Schulen kennen, in denen das funktioniert. Bei mir  kommen die Hilferufe an, dass es an der Stelle einfach hapert, nicht weil die Lehrer das nicht möchten, sondern weil es einfach aufgrund von diesen  ganzen komplexen Problemfeldern an der Schule  nicht möglich ist, genau den Standard zu gewährleisten, den Sie sich wünschen und den ich mir vielleicht wünsche. Vor dem Hintergrund müssen wir  doch einfach zur Kenntnis nehmen, dass es hilfreich wäre, um es einfach auch transparenter zu  machen, mindestens ergänzend Schulnoten vorzunehmen.
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 Herr Kollege Hupe, wenn die Schulnote ab  Klasse 3 das Problem ist, ergänzend, machen wir  das auch gerne ab Klasse 4. Unser Wahlprogramm  ist in der Hinsicht noch zu ändern. Da bin ich überhaupt nicht dogmatisch, das ist nur ein Anfang. Ich  glaube, es ist genau richtig, dass eine Notentransparenz im Übergang von 4 nach 5 stattfindet und  möglicherweise schon etwas früher und auf jeden  Fall vor 8, weil es zu spät ist, wenn die Kinder am  Ende der Oberschule, kurz bevor sie einen mittleren Schulabschluss machen könnten, erfahren, wie  ihr tatsächlicher Stand ist.  Wir haben eine hohe Anzahl an Schulabbrechern,  und die kommt ja nicht daher, weil die Leute nicht  vorher schon mal irgendwie Lernberichte gehabt  hätten, sondern sie wissen einfach nicht, wo sie stehen, und sie erhalten die Förderung nicht, die sie  brauchen, um tatsächlich dahin zu kommen, einen  ordentlichen Schulabschluss zu machen. Das ist  doch Fakt, und da müssen wir doch ansetzen! Wir  sind doch gar nicht auseinander. Und weil Sie immer davon reden, dass Ziffernnoten ungerecht  seien und hier auch immer irgendwelche Bildungsforscher benennen:
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 Es gibt auch einen Bildungsforscher, der sagt:  „Egal ob Ziffernnoten oder Lernentwicklungsberichte: Leistungsbeurteilungen sind letztlich immer  nur dann gerecht, wenn Schulen klar benennen,  was sie eigentlich unter Bildungsgerechtigkeit verstehen.“ Das ist Herr Professor Pant. Das ist genau  das Thema. Hier in den Beiträgen kam nämlich  raus, dass von Schule zu Schule unterschiedlich bewertet wird.
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 Was heisst das denn dann? Was heisst das denn  dann, wenn ich – ich nehme mal meinen Stadtteil  Huchting – in Huchting an einer Grundschule eine  Drei bekomme, wenn man das dahinterschreiben  würde, was viele Eltern auch einfach einfordern?  Die fragen am Ende des Tages: Was soll denn das  jetzt sein? Was für eine Note ist das denn? Gehen  Sie doch hin und reden Sie mal mit den Lehrern!  Wenn also in Huchting eine Drei eine andere Drei  ist als in anderen Stadtteilen – von Ihnen immer  gern genannte wohlsituierte Stadtteile –, dann haben doch diese Kinder, wenn sie gemeinsam auf  eine weiterführende Schule gehen, schon unterschiedliche Startbedingungen, und das ist doch  das, was wir ändern müssen.
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 Nein, ich möchte das ergänzend haben. Ich möchte  das ergänzend haben, und ich sage, eins, was uns  auch fehlt, ist – –.
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 Ich sage ja auch, rein vom Wunsch her sind wir auf  dem richtigen Weg, aber wir haben nicht die Rahmenbedingungen, und darauf geht auch Herr Professor Pant ein: Wir brauchen Standards, und wir  brauchen Qualitätsstandards,  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 44. Sitzung am 22.02.2023 und 23.02.2023  6665
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 und die haben wir nicht, nein, der Orientierungsrahmen Schulqualität fehlt. Seit 2007 ist er nicht  überarbeitet worden. Es gibt keine verbindlichen  Standards, was in Schule bis wann gelernt werden  soll. Darauf hat man sich nicht verständigt.
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 In der KMK, aber letztendlich wird es von Schule  zu Schule anders gemacht, und da haben wir doch  das Problem. Deshalb müssen wir
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 an der Stelle doch die Transparenz und die Offenheit haben, zu sagen, die Lernentwicklungsberichte machen wir, aber als Lehrer traue ich mir  auch zu, das klar zu benennen, was für eine Note  das ist, um den Eltern die Transparenz zu geben,  sie vielleicht aufzuwecken und auch anzusprechen  und zu sagen: „Kollege, dein Kind hat hier eine  Vier. Es wäre vielleicht ganz gut, wenn du tatsächlich das Gesprächsangebot bei mir annimmst“ und  nicht dieses Verklausulierte da stehen zu haben,  wo man am Ende des Tages dann sagen muss, es  steht nicht drin, dass es schlecht ist, weil negativ  formulierte Lernentwicklungsberichte auch nicht  gewollt sind,
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 sodass es dann an der Stelle nicht deutlich genug  bei den Eltern ankommt und deswegen nicht die  Förderung stattfinden kann, die die Kinder tatsächlich brauchen. Unser System
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 und die Vergleichsarbeiten zeigen es einfach. –  Vielen Dank!
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 Frau  Präsidentin, liebe Abgeordnete, sehr geehrte  Gäste! Ich habe mich jetzt noch mal zu Wort gemeldet, weil es ja durchaus eine lebhafte und emotional geführte Debatte ist, nicht nur von hier oben,  wie ich merke.
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 Nicht von allen Seiten gleichermassen kompetent –  das, würde ich sagen, ist vielleicht in einigen Fällen  richtig, in anderen Fällen aber auch nicht.
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 Frau Strunge hat hier ein Bild der Lehrkräfte gezeichnet, das nicht unser Bild ist. Das möchte ich  als Erstes sagen.
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 Wir sind der Ansicht und wir trauen es den Lehrkräften zu, dass jede Lehrkraft sich bemüht, nach  Kräften, gerechte Beurteilungen der Leistung in die  Zeugnisse und in den Klassenarbeiten und in den  Rückmeldungen zu bringen. Frau Strunge ist über  Noten zu Diskriminierung in Schule gekommen.  Das ist aus meiner Sicht doch ein weiter Weg, denn  das eine hat mit dem anderen nur bedingt zu tun.  Auf jeden Fall ist die Haltung zu Lehrkräften aus  der linken Ecke hier doch eine sehr fragwürdige,  meine Damen und Herren.
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 Sind Noten objektiv oder sind sie es nicht? Das ist  doch erstmal ein Punkt. Nein, sie sind nicht so objektiv, wie wir alle das gerne hätten und, vielleicht  auch manchmal, wie man es, wenn man eine einfache Note abgibt, auch vielleicht denkt. Sind sie  nicht, weil sie durch die Menschen geprägt sind,  die diese Noten vergeben, geprägt durch das Umfeld, in dem sie sich bewegen. Trotzdem versucht  jede Lehrkraft, die Bewertung gerecht zu machen.  Aber – und jetzt kommt das Aber – ich verweise  jetzt – wir haben ja schon mehrere Wissenschaftler  gehört – nochmal auf Hans Brügelmann, der sich  auch mit der Frage Noten und Texte auseinandergesetzt hat. Wenn man nur die Noten betrachtet  6666  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 44. Sitzung am 22.02.2023 und 23.02.2023  und sagt, was haben Noten eigentlich für eine Wirkung, dann kommt man zu dem Schluss, dass gute  Noten motivierend wirken, schlechte Noten demotivierend wirken. Wenn man sich aber Noten und  Texte miteinander anguckt, dann kommt man zu  dem Schluss, dass Texte ganz genau den gleichen  Effekt haben wie Noten. Worte können verletzen,  das wissen wir alle, und das gilt genauso auch für  Bewertungstexte.
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 Frau Strunge, wenn Sie schlechte Bewertungen im  Text haben und wenn ich Sie hier schlecht bewerte  vom Rednerpult,
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 dann stellen Sie das fest, dann ist das entweder motivierend oder demotivierend. Insofern gilt das genauso, als wenn ich Ihnen eine Note für Ihre Rede  gebe.  Insofern ist, glaube ich, der Punkt, barrierefrei über  den Lernstand Rückmeldung zu geben, der richtige, und das schaffen Noten besser als Texte, insbesondere wenn wir so grosse Lesedefizite haben.  Ich weise noch mal darauf hin, 40 Prozent der  Schülerinnen und Schüler in der achten Klasse erreichen nicht die Mindeststandards in der Lesekompetenz. Wie sollen die ihre eigenen Zeugnisse  denn überhaupt verstehen?
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Wenn Sie da kein Problem sehen, Frau Bredehorst,  dann sehe ich ein grosses Problem, dass Sie nicht  erkennen, wie die Sachlage hier in den Schulen in  Bremen und Bremerhaven ist.
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 Noch mal: Aufschlüsselung nach Lernkompetenzen. Fangen wir mal an. Das ist das einfachste Beispiel für diejenigen, die nicht immer in der Bildungsdeputation sind. Wenn Sie Deutsch bewerten, dann bewerten Sie normalerweise im einfachsten Fall Lesen und Schreiben. Aus unserer Sicht  kann man auch beides bewerten unter dem Fach  Deutsch und es noch weiter aufschlüsseln. Wir haben ja eine grössere Aufschlüsselung in den Zeugnissen in der Grundschule und auch in den Oberschulen. Das wollen wir ja gar nicht abschaffen, das  können wir doch beibehalten. Wir können auch die  Texte beibehalten. Ergänzen wir sie doch nur  durch Noten, damit die Bewertung aus dem Text  nochmal unterstrichen und verdeutlicht wird,  meine Damen und Herren.
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 Herr Brügelmann, habe ich Ihnen doch gesagt,  Frau Leonidakis. Sie hören ja nicht zu.
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 Das ist das Erste. Ein Paradox, das müssen Sie mir  nochmal erklären, meine Damen und Herren von  der Koalition. In der dritten Klasse sind Noten nicht  in Ordnung, in der vierten Klasse sind Noten nicht  in Ordnung, in der fünften, sechsten und siebten  und achten Klasse auch nicht, aber in der neunten  Klasse geht es plötzlich. Sie sagen hier, Kinder passen nicht in die Notenskala von eins bis sechs, aber  in der neunten Klasse geht das plötzlich. Am Gymnasium geht es auch, an der Oberstufe geht es  auch, in den Berufsschulen geht es auch, an den  Hochschulen geht es ebenfalls. Aber von Klasse 3  bis Klasse 8 geht es nicht. Andere Bundesländer  machen das, sie machen das durchaus erfolgreich.
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 Einige nutzen Noten auch nicht erfolgreich.
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 Das kann man so sehen. Ich komme zum Schluss,  um noch einmal zu sagen, die Debatte, die kommt  doch in eine starke Schieflage. Noten können helfen klare Rückmeldung zu geben. Deswegen finden wir richtig, sie in der Aufschlüsselung des  Kompetenzrasters dann auch entsprechend zu geben. – Herzlichen Dank!
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Herr  Hupe, der gegenseitige Austausch ist sicherlich das  Wichtigste. Wie wollen Sie es schaffen, wenn Schüler in grosser Anzahl nicht die ausreichende Lesekompetenz und Textverständniskompetenz haben,  sodass sie die eigenen Zeugnisse nicht verstehen  können, und Eltern genauso die Kompetenz teilweise nicht haben, wie wollen Sie es schaffen, dass  die Kinder und die Eltern die Zeugnisse wirklich lesen und verstehen können?
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 Ich verstehe immer noch nicht, wie Sie dann glauben, dass, wenn statt eines Textes im Zeugnis eine  Note steht, die Lesekompetenz dann auf einmal da  ist. Das Wichtige ist doch der Austausch zwischen  Lehrkraft und Schüler:in.
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 Dann kann an Schwächen gearbeitet werden.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Also  wollen Sie das Zeugnis abschaffen?
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 Entschuldigung, das war ein Zuruf.  6668  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 44. Sitzung am 22.02.2023 und 23.02.2023  Abgeordneter Christopher Hupe (Bündnis 90/Die  Grünen): Ich möchte, dass es den Austausch zwischen Schüler:innen und Lehrkräften gibt, der häufiger als einmal alle halbe Jahr passiert, sondern regelmässig Teil des Lernentwicklungsprozesses ist.  Da das ja auch angesprochen wurde, dass ab  Klasse 9 Noten eingeführt werden, ist ja nur der  Grund, dass Ihre Umfrage ja zeigt, dass die meisten  Leute bisher nur mit Noten umgehen können, weil  sie in der Schule nie etwas anderes hatten. Natürlich würde ich mir ein besseres System vorstellen  können als Noten. Das gilt auch für Oberstufe, das  gilt auch für Universitäten und Weiteres.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Das Beste oder das Wichtigste ist doch, dass man  Kompetenzen abfragt, dass man seine Kompetenzen entwickelt, dass man in der Lage ist, Neues zu  lernen. Wir leben doch heutzutage in einer Welt, in  der es nicht mehr darum geht, eine Sache auswendig zu lernen, und das hat man dann sein Leben  lang, sondern man muss sich täglich weiterentwickeln. Alles verändert sich. Auf einmal ist ChatGPT  da. Ich weiss nicht, wie viele von Ihnen hier das vor  einem Jahr schon abgesehen haben. Einige, die  technikaffin sind, sicherlich schon. Für die andern  ist es ganz plötzlich gekommen. Das verändert so  vieles. Es geht doch immer darum, die Kompetenzen weiterzuentwickeln, und nicht darum, eine Sache zu lernen, die mit einer Note abzuhaken, und  gut ist es.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Es ist doch so: Wenn Noten das Entscheidende  sind, dann sind Noten das Entscheidende. Dann  geht es nicht darum zu lernen, dann geht es nicht  darum Kompetenzen zu entwickeln, weil es dann  darum geht, die richtige Note zu erreichen, die ich  brauche, um in die Oberstufe zu kommen, die ich  brauche, um auf die Universität zu kommen, die ich  brauche, um einen Ausbildungsplatz zu finden, die  ich brauche, um einen Job zu finden. Das steht  dann im Mittelpunkt, und es steht nicht im Mittelpunkt, die eigenen Kompetenzen weiterzuentwickeln.  Ich möchte noch eine Sache erwähnen oder zwei  Sachen erwähnen. Die eine wundert mich wirklich,  weil die FDP ja eigentlich regelmässig davon redet,  dass die Autonomie an Schule weiter ausgeweitet  werden muss.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Bei den Noten haben wir sie. Die Schulen können  in der Schulkonferenz entscheiden, auch in der  dritten Klasse zusätzlich Ziffernnoten einzuführen,  wenn sie es für sinnvoll halten. Wenn sie es für pädagogisch sinnvoll erachten, können sie es tun.  Warum wollen Sie da auf einmal die Entscheidungsfreiheit der Schulen wieder einschränken?  Das ergibt sich mir nicht.
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 Das Zweite, worüber noch gar nicht so viel gesprochen wurde, ist – und auch das ist etwas, das die  FDP regelmässig anmerkt und jetzt gar nicht gemacht hat –, dass es der richtige Weg ist, durch die  kontinuierliche Lernbegleitung durch diagnostische Instrumente, die jetzt durch die Digitalisierung viel leichter verfügbar sind – viel mehr ist vorhanden –,
Bremen, 2022-08-04, Partei: fdp
 den Schüler:innen zu ermöglichen, instant eine  Rückmeldung zu bekommen, wo sie stehen, und  dann darauf in ihrem Lernprozess aufzubauen. –  Vielen Dank!
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Sehr geehrte Frau Präsidentin, meine verehrten Kolleginnen und Kollegen! Eigentlich wollte ich nicht noch  mal reinkommen, als aber der Kollege Hupe anfing  zu sagen, dass er sich in Bremen vorstellen könnte,  dass wir über alle Schularten hinweg bis zur Hochschule die Noten abschaffen würden,
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 nein, da konnte ich echt nicht mehr an mich halten,  weil wir nicht auf einer Insel sind.
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Wir können nicht um Bremen, Bremerhaven herum  eine Mauer hochziehen.
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 44. Sitzung am 22.02.2023 und 23.02.2023  6669  Das ist eine Vision, und Ihre Visionen machen mir  echt Angst. Nein, also irgendwo muss auch mal  Schluss sein. Nein, also da hört es echt auf.  Ich glaube, mit der FDP sind wir ja gar nicht weit  auseinander. Wir sagen ja, die Berichte sollen bleiben, aber sie sollen einfach die erklärende Note dabei haben. Was ist das Schlimme daran, dass es  transparent ist, dass es vergleichbar ist, dass es  dann über den Schulwechsel hinaus vergleichbar  ist?
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Nur, wenn ich einen langen Aufsatz schreibe und  nur Fehler drin habe, wird das ja inhaltlich bewertet, und die Rechtschreibung wird bewertet.
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Nein, man kann doch das mit Text untermauern, da  sind wir doch gar nicht auseinander. Wo ist denn  Ihr Problem? Es geht um eine Ergänzung so lange,  wie es nicht so mit dem Lernbericht läuft, wie man  sich das wünscht, nämlich dass der kontinuierliche  Austausch stattfindet, und über die Diagnostik tatsächlich die Fördermassnahmen bei dem Kind ankommen, die dann auch zu Kompetenzsteigerungen führen. Das alles findet ja gar nicht in ausreichendem Masse statt und vor allen Dingen in den  Stadtteilen nicht, in denen wir die Probleme haben.
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Dieser scheinbare Austausch findet nicht statt, und  die scheinbaren Kompetenzverbesserungen finden  auf so einem kleinen Niveau statt, das man natürlich anerkennen muss – –. Ich will doch niemanden  demotivieren, aber man soll doch nicht so tun, als  würde man den Kindern an der Stelle was Gutes  für die Zukunft tun.  Wenn sie aus ihrem Kiez oder aus ihrem Stadtteil  mal raus sollen und plötzlich feststellen, dass sie  mit dem, was sie da gelernt haben, woanders gar  nicht weiterkommen, das ist doch nicht das, wie wir  Kinder auf eine Teilhabe an der Gesellschaft vorbereiten wollen. Dagegen wehre ich mich, und da  müssen wir ansetzen. So lange das nicht optimiert  ist und wir die Lernstandsberichte nicht so durchführen können, wie sie die Wissenschaft tatsächlich  für richtig hält, so lange brauchen wir flankierende  Massnahmen. Das ist für mich tatsächlich eine klärende Note.
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 Welches Inklusionskind erhält denn ein richtiges  Zeugnis? Und einen Lernstandsbericht kann es verstehen, oder was? Das ist doch Augenwischerei.  Darum geht es doch gar nicht. Wir inkludieren  doch nicht, indem wir in den unteren Mindeststandard inkludieren. Wir inkludieren doch, indem wir  die Leute mit nach oben ziehen. Daran soll es doch  hängen. Da wollen wir alle gemeinsam hin, und ich  glaube tatsächlich, dass
Bremen, 2022-08-04, Partei: cdu
 die flankierenden Massnahmen zu den Berichten  als Note nicht schädlich sind, sondern einfach klärend wirken. Das Elternteil, das das wahrnehmen  möchte, nimmt es wahr, und das andere nimmt es  eben nicht wahr, aber das Angebot steht. Ich  glaube, da bricht uns kein Zacken aus der Krone,  wenn wir soweit kämen. Ich glaube, das täte uns  ganz gut. Es würde dieses Inseldasein, das wir innerhalb Deutschlands schon führen, ein bisschen  aufbrechen und das würde uns an der einen oder  anderen Stelle gut zu Gesicht stehen. – Vielen  Dank!
Bremen, 2022-08-04, Partei: spd
 Sehr geehrte  Frau Präsidentin, meine Damen und Herren! Die  Debatte ist schon intensiv geführt worden über ein  Thema, das wahlweise durch die unterschiedlichen  Akteure FDP, CDU, Handelskammer – –. Das sind  die Forderungen, und jetzt ist das also die Antwort  der FDP auf die bildungspolitischen Herausforderungen unserer Zeit.