Bayern, 2022-05-31, Partei: 
 Die Würdigung – ich könnte jetzt sehr lange ausführen, was Würdigung bei der Petition bedeutet – reicht nicht. Die vier Berichte, die wir als Ministerium gebracht haben, der  10-Punkte-Plan und vieles mehr genügen uns nicht, und wir nehmen das zum Anlass, hier diese Debatte zu führen. – Das können wir auch, und das ist wichtig. Es ist tatsächlich wichtig. Kinder und Jugendliche, die an Depressionen erkranken  – das lässt keinen kalt. Wir alle wissen, wie schlimm diese Krankheit ist, wie die  Betroffenen und die Familien leiden. Deshalb ist Prävention eine der Kernaufgaben, die uns angeht und die wir auch gemeinsam erfüllen. Ich persönlich kenne  das auch und weiss es. Ich kenne das Thema seit Jahrzehnten. Es ist – das ist sicherlich richtig – gerade während Corona noch mal bedeutender geworden. Uns  allen ist bewusst, dass es bedeutender geworden ist. Ich habe viele Gespräche,  nicht nur mit Schulpsychologen, sondern auch mit Lehrstuhlinhabern, mit Kinderpsychologen und Psychiatern geführt. Die Zahlen sind gestiegen, übrigens in der  gesamten Gesellschaft. Die Resilienz ist gesunken. Das wird uns noch viele, viele  Jahre beschäftigen, wie uns Depression beschäftigen wird. Ich kenne das persönlich. Ich weiss, was das heisst. Ich habe vielfach in die Augen geschaut, in Krankenhäusern. Ich weiss, was Trauer bedeutet, was Trostlosigkeit bedeutet, all das. Deshalb ist so eine Petition wahnsinnig wichtig. 50.000 Leute haben sie unterschrieben. Ich habe mich persönlich mit den beiden Schülern unterhalten. Dann  haben wir das 10-Punkte-Programm um diese Petition herum als Verstärkung zu  dem gemacht, was wir bisher haben. Wir sind aber nicht stehen geblieben. Das  sind auch nicht nur diese zehn Punkte; ich werde sie einzeln durchgehen. Ich  werde dann auch ein paar Bemerkungen zu meinem Verständnis von Bildungspolitik machen und dazu, wie man solche Dinge umsetzt und ob es sinnvoll ist, immer  alles vorzuschreiben, alles zu messen, im Grunde genommen alles zu kontrollieren, gerade auch bei diesem Thema. Ich bin der Auffassung, dass das nicht immer  sinnvoll ist. Wir haben die Würdigung der Eingabe sehr ernst genommen, auch im Ministerium.  Heute sind entsprechend Mitarbeiter da, die sich dieses Themas annehmen, tagtäglich. Wir haben ein Referat im Ministerium, das sich tagtäglich mit dieser Thematik beschäftigt. Wir haben viele Schulpsychologen. Ich frage mich dann immer,  ob wir in einer solchen Debatte all dem gerecht werden. In Beiträgen von vier Minuten – das ist der Situation hier geschuldet – wird dann über Krankheiten wie Depression, über psychische Erkrankungen geredet. Innerhalb von zwei Minuten werden die Bemühungen von Jahren des Ministeriums und von Schulpsychologen  einfach niedergemacht. Ich kenne natürlich Parlamentarismus. Wir müssen zuspitProtokoll 18/116 vom 31.05.2022 Bayerischer Landtag • 18. Wahlperiode 16147 zen, wir sind in beginnenden Wahlkämpfen, wir suchen Stimmen; aber die Frage  ist immer, ob das dann so angemessen ist. Wir haben die Petition bewusst gewürdigt. Wir haben uns überlegt und exakt geprüft, wie wir dem Anliegen entsprechen können. Wir haben geprüft, was wir durch  das Ministerium in unserem Bereich auf den Weg bringen können. Wir haben aber  auch geschaut, was in anderen Bereichen möglich ist. Das ist nicht alles in unserer  Zuständigkeit, auch bei der Lehrerbildung nicht. Wir haben Gespräche geführt, wer  einbezogen werden soll, und wir haben ausgetestet und überlegt, wo die eigenen  Grenzen sind und wo andere Zuständigkeiten sind. Ich will das an den zehn Punkten deutlich machen. Es wird gesagt, das sei mit heisser Nadel gestrickt. Wir haben beim Massnahmenpaket ganz bewusst in verschiedenen Bereichen angesetzt, zuerst beim Lehramtsstudium. Ich halte es auch für  sehr wichtig, dort anzusetzen. Wir können und wollen als Kultusministerium in der  Lehramtsausbildung nicht vorschreiben, was jeder einzelne Professor zu tun hat.  Die wissen das; das sind Spezialisten. Wir wollen Möglichkeiten aufzeigen. Herr Fischbach hat das Thema hochgezogen. Ich will deutlich machen, was an der  Uni Erlangen stattfindet. Zahlreiche Seminare gibt es dort, auch das Seminar zu  "Schule – Lebensraum zwischen Flow und Belastung". Dort berichten Experten  den Studierenden aus der Wissenschaft, aus ihrer Praxis über Depressionen,  Stress, Angst, über Cybermobbing. All das findet an der Universität vor Ihrer Haustür statt, Herr Fischbach. An anderen Universitäten gibt es andere Schwerpunkte. Aber wir machen das  ganz bewusst in der Lehrerausbildung. Das heisst aber nicht, dass man nicht noch  mehr machen kann. Das kann man tun. Das tun wir auch tagtäglich und führen Gespräche, um das immer zu verbessern. Das ist ein Beispiel. Jetzt kommen wir zur zweiten Phase unserer Lehrerausbildung. In der Referendarzeit haben wir schon wesentlich mehr, worauf wir zugehen können. Alle angehenden Lehrkräfte – alle ohne Ausnahme –, alle Referendare haben die Möglichkeit,  im Rahmen der Seminarausbildung das Thema Depression als eigenes Ausbildungsmodul zu belegen. Der Referendar bekommt das auch als Thema. Das ist  Teil dieses 10-Punkte-Plans. Das sind ganz konkrete Fallbeispiele. Die sind im Einsatz. Es gibt ein Modulhandbuch. Es gibt Präsentationen dazu, um auf dieses  Thema aufmerksam zu machen, achtsam zu sein und professionell damit umzugehen. Das heisst, diejenigen, die bei uns Lehrerin bzw. Lehrer werden, lernen das im  zweiten Abschnitt. Die Seminarlehrer werden auch dafür geschult. Man kann  immer mehr machen, aber das ist Teil des 10-Punkte-Programms. Kollege Dünkel  hat es schon ins Spiel gebracht. Es gibt immer wieder neue Anträge. Wir machen  mehr.