Sachsen, 2022-12-16, Partei: cdu
 Frau Präsidentin! Meine sehr geehrten Damen und Herren! Lassen  Sie mich zunächst eine Feststellung voranstellen: Der  Fachkräftebedarf im Freistaat Sachsen hat seine Ursachen  vor allem in der demografischen Entwicklung. Die durch  den Übergang in den Ruhestand freiwerdenden Arbeitsplätze können nicht mehr ausreichend mit Nachwuchs besetzt werden; das gilt sowohl für akademische als auch für  nichtakademische Berufsfelder. Auch in den Helferberufen  mit technischer Ausrichtung ist die unmittelbare Nachbesetzung nicht mehr garantiert.  Das macht etwas sehr Wesentliches deutlich: Schule allein  kann den Fachkräfteengpass nicht lösen, sie kann nur einen  gewissen Teil zur Lösung beitragen. Schule kann und muss  – darin sind wir uns sicher einig – berufsorientierend wirken, damit der Übergang in Ausbildung, in Studium und  Beruf erfolgreich und möglichst ohne zeitintensive Brüche  verläuft. Selbstverständlich ist es wichtig, auch den Schülerinnen und Schülern an den Gymnasien die vielfältigen  Perspektiven und oft auch unterschätzten Chancen der beruflichen Entwicklung ausserhalb eines Hochschulstudiums  aufzuzeigen. Das tun wir. Von den vielfältigen Angeboten  und Aktivitäten möchte ich sechs noch einmal kurz benennen:  Erstens unterstützen Potenzialanalysen und Werkstatttage  auch an den Gymnasien ab der Klassenstufe 7 zunehmend  den Prozess der beruflichen Orientierung. Diese Massnahmen werden unter anderem in Zusammenarbeit mit den  Kammern umgesetzt.  Zweitens kann der Berufswahlpass als begleitendes Portfolioinstrument genutzt werden.  Drittens absolvieren die Schülerinnen und Schüler verbindlich in den Klassenstufen 8, 9 oder 10 ein zweiwöchiges Betriebspraktikum.  Viertens können in den Klassenstufen 7 bis 10 zusätzliche  Praxistage durchgeführt werden.  Fünftens bietet die Woche der offenen Unternehmen in  Sachsen unter dem Titel „Schau rein“ auch den Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die Möglichkeit, sächsische  Unternehmen zu erleben und sich praktisch auszuprobieren.  Sechstens. Im Rahmen des fakultativen fächerverbindenden Grundkurses auf dem Weg ins Berufsleben werden  akademische und nichtakademische Optionen der beruflichen Entwicklung aufgezeigt. Darüber hinaus sind die  Schulen sehr kreativ, um den Schülerinnen und Schülern  praxisnahe Einblicke in unterschiedliche Berufsfelder zu  vermitteln.  Fakultativ ist noch vieles Weitere möglich und sinnvoll.  Aber, liebe Kolleginnen und Kollegen, ein weiteres Unterrichtsfach ist weder zielführend noch ist es, so wie gefordert, realisierbar. Die von der Kultusministerkonferenz  vorgegebene Mindeststundenzahl für das Gymnasium bis  zur allgemeinen Hochschulreife bedingt bei einem achtjährigen Gymnasium schon jetzt eine hohe Wochenstundenzahl. Die zusätzliche Einführung eines Schulfachs mit  technischen, wirtschaftlichen und berufsvorbereitenden Inhalten würde die Unterrichtsbelastung der Schülerinnen  und Schüler nochmals erhöhen, und ich bin mir sicher: Das  will auch in diesem Hohen Haus niemand. Also müssten  bei Einführung eines neuen Unterrichtsfachs Unterrichtsstunden in bestehenden Fächern gekürzt werden.  Bei allen berechtigten Forderungen aus Industrie und  Handwerk ist die Möglichkeit des Studienzugangs natürlich weiterhin eine Kernaufgabe des Gymnasiums. Die  Schülerinnen und Schüler müssen gut auf das Erlangen der  allgemeinen Hochschulreife vorbereitet werden. Dies darf  nicht durch den Wegfall von Unterrichtsstunden erschwert  werden.  Eine Erweiterung der Stundentafel ist auch deshalb nicht  vorgesehen, weil die aktuellen Lehrpläne bereits jetzt eine  Reihe von Anknüpfungspunkten und Freiräumen bieten,  die auch für die Vermittlung wirtschaftlicher Zusammenhänge und praktischer Kompetenzen genutzt werden   sollen. So gibt es spezielle Lernbereiche in Gemeinschaftskunde, Rechtserziehung und Wirtschaft. Es gibt experimentelle Anteile in den Naturwissenschaften, es gibt das  Fach Technik und Computer und vieles mehr.  Sächsischer Landtag  7. Wahlperiode – 63. Sitzung  4958  Ganz abgesehen davon wären die Entwicklung eines im  Gesamtcurriculum abgestimmten Lehrplans und die schulorganisatorische Umsetzung bis zum 2023/2024 völlig unrealistisch. Das ist Ihnen wahrscheinlich kurzfristig auch  noch aufgefallen, deshalb haben Sie hastig einen Änderungsantrag nachgeschoben. Der macht das Ganze aber  auch nicht besser.  Liebe Kolleginnen und Kollegen, lassen Sie mich einige  Sätze zur Lehramtsausbildung sagen: Die Lehramtsstudiengänge richten sich an den Anforderungen der jeweiligen  Schulart aus. Sie bedürfen des Studiums der Bildungswissenschaften sowie zweier Fächer, die der Stundentafel der  jeweiligen Schulart entsprechen. Absolventinnen und Absolventen können sich im Rahmen des Vorbereitungsdienstes nicht in Fächern qualifizieren, die als solche in der  Stundentafel nicht ausgewiesen sind. Das Fach Wirtschaft,  Technik und Haushalt/Soziales kann in Sachsen für das  Lehramt an Grund- und Oberschulen studiert werden.  Im Rahmen der bestehenden Zusammenarbeit mit den lehrerbildenden Universitäten im Freistaat Sachsen erfolgte in  diesem Jahr die Überführung des Zertifikatskurses Technik/Computer an die Technische Universität Dresden.  Nach der damit einhergehenden konzeptionellen Neuausrichtung werden ab dem kommenden Jahr regelmässig Zertifikatskurse Technik/Computer durch die TU Dresden als  Fortbildungsmassnahme für bereits im Schuldienst tätige  Lehrkräfte angeboten.  Liebe Kolleginnen und Kollegen, die Lehrpläne und die  Stundentafeln werden wir ohne Zweifel überarbeiten müssen. Das erfordert jedoch einen ganzheitlichen Blick, einen  breiten Diskurs und vor allen Dingen fachliche Expertise  über das, was Schülerinnen und Schüler wissen und können müssen. Ich empfehle dem Hohen Haus aus den genannten Gründen daher die Ablehnung dieses Antrages.  Vielen Dank.