Bremen, 2022-07-14, Partei: linke/pds/sed
 Man muss aber auch sagen: Digitalisierung und  Medienkompetenz sind nicht gleichbeutend mit Informatik. Zum sicheren Umgang mit neuen Medien  und zur sicheren Orientierung in der digitalen Welt  gehört es aber dazu, dass ein Grundverständnis dafür entwickelt wird, wie Computer technisch funktionieren, was ein Programm ist und wie man programmiert. Da kommen wir zu dem Teil Informatik,  denn dabei geht es um Kenntnisse, die über die sichere Anwendung von Software, auf den iPads  zum Beispiel, und allgemeine Medienkompetenzen hinausgehen, auch wenn diese Bereiche natürlich ineinander übergreifen.  Es ist Aufgabe von Schule, dieses Grundverständnis zu vermitteln, das heutzutage und in Zukunft  immer mehr abgefragt wird. Die Kenntnisse dienen  auch dem Ziel, eine Grundlage für eine spätere  Ausbildung oder ein Studium zu legen, in denen es  immer mehr auch um Informatikinhalte oder Informatikanteile gehen wird. Wir sind uns also hier einig, dass sich Schule in ihren Inhalten verändern  muss, um der digitalisierten Welt Rechnung zu tragen.  Ich finde es aber falsch, liebe Kollegin von der  CDU, diese notwendige Veränderung an den Schulen auf die Frage, soll Informatik ein Pflichtfach  sein, zu verengen. Diese Verengung nimmt Ihr Antrag vor und diese Verengung in der Diskussion ist  leider auch im aktuellen Positionspapier der KMK  wiederzufinden. Aus unserer Sicht ist das keine  umfassende Herangehensweise, denn die Debatte  über ein Pflichtfach blendet andere Wege aus, über  die sich Inhalte in der Schule auch vermitteln lassen.  Man kann ja genauso diskutieren, ob eine Verankerung über die Bildungspläne in anderen Fächern, zum Beispiel in Mathematik, in Physik oder  in Arbeitslehre, nicht ein ebenso guter Weg wäre.  Das eine schliesst das andere nicht unbedingt aus,  aber man soll es eben nicht nur auf den einen Weg  verengen. Dabei wäre dann auch die Etablierung  von fächerübergreifenden Lehrinhalten zu prüfen,  ebenfalls sind der Wahlpflichtbereich oder auch  AGs mit in den Blick zu nehmen.  Das Land Bremen hat sich bisher für diesen zweiten  und von mir beschriebenen Weg entschieden. 2017  hat die Deputation für Kinder und Bildung die Bremer Strategie Digitalisierung in der Bildung beschlossen. In dieser ist das Ziel definiert, dass Informatik als Querschnittsthema zwischen den Fächern gesehen wird. Der Kollege Professor Hilz hat  es auch gesagt, dass es auch ein Querschnittbereich sein muss und dementsprechend quer zur  Stundentafel in den Schulen unterrichtet werden  soll.  Ebenfalls 2017 wurde festgelegt, dass in zehn bis  zwölf sogenannten Referenzschulen die Themenfelder Digitalisierung und Informatik besonders intensiv vorangetrieben werden sollen und von diesen Referenzschulen Erfahrungen in alle Schulen  Bremens übertragen werden sollen. Der Vorschlag  6098  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 41. Sitzung am 16.11.2022 und 17.11.2022  der CDU aus dem Antrag, jetzt mit einer Art Schulversuch zu starten, ist somit längst Beschlusslage,  also seit 2017, wenn auch für das andere Modell der  Implementierung informatorischer – –, also IT-Inhalte, als Querschnittsaufgabe in mehreren Fächern.  Dass die Bildungsdeputation 2017 entsprechende  Beschlüsse gefasst hat, heisst allerdings nicht, dass  das Verfahren unbedingt zum Erfolg geführt hat.  Vor allem auch vor dem Hintergrund, dass aufgrund der Coronapandemie anderthalb Jahre lang  der Schulbetrieb eingeschränkt war, ist unsicher,  ob alle geplanten Schritte aus dem Jahr 2017 auch  gegangen wurden. Unser Vorschlag wäre deswegen, dass wir uns über die bisherigen Bemühungen, IT-Inhalte an den Schulen zu implementieren,  in der Deputation für Kinder und Bildung noch einmal berichten lassen – sofern denn das Ressort und  die Senatorin damit einverstanden sind –, um dann  auf dieser Grundlage fundiert zu debattieren, ob  ein Pflichtfach in Informatik Sinn macht oder nicht.  Dabei gibt es für uns an dieser Stelle noch keine  Vorfestlegung. Ich glaube, auch sonst ist in den Redebeiträgen, ich sage mal, eine ergebnisoffene Diskussion, ob es Sinn macht oder nicht, klar geworden. Für uns ist es, wie gesagt, keine Vorfestlegung, welche Entscheidung dann am Ende des Tages stehen wird, aber hier und heute eine Evaluation der Digitalisierungsstrategie aus dem Jahr  2017 und das bisherige Modell durch ein neues  Pflichtfach zu ersetzen, finden wir zu diesem Zeitpunkt falsch.  Deutlich ist für uns auch, dass wir darüber reden  müssen, an welcher Stelle wir dann gegebenenfalls  die Stundentafel kürzen oder die Bildungspläne  entschlacken müssen, auch das ist bereits gesagt  worden. Wir können als Politik ja nicht einfach immer daher gehen, noch weitere Inhalte oder noch  weitere Aufgaben auf die Schulen zu übertragen.  Das funktioniert so nicht, denn die Lernzeit in neun  oder zehn Schuljahren bis zum Ende der Sekundarstufe I ist nun mal begrenzt. Wer ein neues Fach  schaffen will, muss dann auch sagen, was dafür  nicht mehr so intensiv unterrichtet werden soll.  Diese Antwort, die müssen wir dann als Politik  auch geben, alles andere wäre unredlich oder unvollständig.  Summa summarum lehnen wir den Antrag jetzt ab,  wir werden die Debatte führen, wir müssen sie  auch führen. Ich sage es mal so: In anderen Ländern – ich habe zufällig Einblick in das Bildungssystem in Griechenland –, werden IT-Kenntnisse  schon Grundschüler:innen teilweise sogar schon  vor der Grundschule vermittelt