K-RLange/SpeakGer_sample huggingface dataset:
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Dann hat das überhaupt nichts mehr damit zu tun,  dass es dort Sprachvorbilder gibt. Die gibt es nämlich in genau diesen Kitas nicht, meine Damen und  Herren, und das verschweigen Sie hier – ganz bewusst mit Wissen, Wollen und Vorsatz. Nur ändern  tun Sie es nicht.  In Bremerhaven gibt es seit 2012 ein durchgängiges, gut verzahntes System der frühkindlichen Bildung und der Schule. In Bremen ackern wir seit  über zehn Jahren. Frau Krümpfer und ich haben  jetzt das dritte Modellprojekt uns angeguckt, evaluiert, ausgewertet. Jedes Mal kam das Gleiche  heraus, was man machen muss. Umgesetzt wurde  heute noch immer nichts flächendeckend, sondern  es soll jetzt 2026 irgendwann mal kommen. Das ist  völlig unzureichend.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Das Hamburger Modell ist stringent. Es ist vom  Kind her gedacht, es ist stimmig aufgebaut.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Nein, das ist nämlich genau vom Kind her gedacht!  Es ist tatsächlich nicht nur eine Prüfung in der  Sprache, so wie wir das machen, sondern es ist eine  sprachliche Prüfung, es ist eine motorische Prüfung, es ist eine emotionale, soziale lernmethodische Kompetenzprüfung. Können Sie alles in den  Antworten, die Sie als Senat selber gegeben haben,  nachlesen. Wir in Bremen überprüfen nur den  Sprachförderbedarf. Das ist viel besser, meine Damen und Herren.  Alle Kinder in Hamburg erhalten mit viereinhalb  Jahren – auch da können Sie sich, liebe rot-rotgrüne Regierung eine Scheibe abschneiden – einen  Kitaplatz. Auch die ohne Sprachförderbedarf erhalten spätestens mit viereinhalb Jahren einen Kitaplatz. Hier in Bremen sind sie unversorgt. Alle Kinder mit Sprachförderbedarf erhalten in Hamburg  die Wahl, ob sie einen Kitaplatz annehmen wollen  oder in eine Vorschule wollen. Auch da wieder  freie Wahl der Eltern, aber sie haben zum 1. August  entsprechend einen Platz.  Hier in Bremen ist das nicht der Fall und ändern,  das gab die Antwort ganz klar her – –. Auch der  Tagesordnungspunkt 11 zur Sprachstandsfeststellung sagt noch mal einiges, den wir beim letzten  Mal in der Deputation ausgesetzt haben, zum  Thema Kita-Brückenjahr. Sie haben nicht vor, die  gesetzlichen Grundlagen zu ändern. Sie haben  nicht vor, dafür zu sorgen, dass die Kinder ein  Recht haben und Sie, lieber rot-rot-grüner Senat,  eine Verpflichtung haben, zum 1. August für die  700 unversorgten Kinder, die bisher nicht in der  Kita waren und zu 83 Prozent eine Sprachauffälligkeit hatten, ein mindestens zwanzigstündiges oder  dreissigstündiges Angebot vorzusehen, um Bildung, Erziehung und Betreuung und Sprachverbesserung herbeizuführen. Genau das sehen Sie  nicht vor, weil Sie die gesetzlichen Grundlagen  nicht ändern. Sie schreiben es auch in aller Deutlichkeit hinein in Ihr entsprechendes Konzept und  auch in die Antwort des Senates. Sie haben auch  nicht vor, es zu ändern.  Noch einmal: Es reicht nicht, dem letzten Kindergartenjahr das schöne Etikett Kita-Brückenjahr anzuheften und inhaltlich nichts im System zu verändern. Das hilft keinem Kind, das nach wie vor von  draussen in den Kindergarten hineinguckt und sich  die Nase plattdrückt. Das hilft keinem Kind, das  eine festgestellte Sprachauffälligkeit hat. Es muss  ein Ende haben, meine Damen und Herren, dass  Sie hier in Bremen – –. Je bedürftiger ein Kind ist  und je höher die Sprachauffälligkeit ist und je weniger es bisher erhalten hat im System –
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 ich komme gleich zum Schluss, die Kollegin hat ja  eben auch noch drei Sätze gemacht –,  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 36. Sitzung am 11.05.2022 und 12.05.2022  5101
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 desto weniger Sprachförderung bekommen sie. In  Borgfeld gibt es 1 zu 3 in der additiven Sprachförderung, in Gröpelingen ist es im Durchschnitt 1 zu  6,6. Ansonsten, an den anderen Standorten ist es 1  zu 14, in Zukunft dann 1 zu 20, und sie erhalten  noch nicht einmal den Rechtsanspruch von  30 Stunden, sondern nur mindestens 20 Stunden.  Das ist Ihre Antwort auf festgestellten Sprachförderbedarf und nicht vorhandenen Kitaplatz. Das ist  weniger als der Rechtsanspruch, den Sie schon seit  1999 haben!
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Frau Präsidentin, liebe Kolleginnen und Kollegen! Das  Schlüsselproblem, warum wir das Brückenjahr zwischen Kita und Schule debattieren, das nennen wir  meistens Sprachförderbedarf. Interessanterweise  nehmen wir immer an, dass das vermehrt in Migrationsfamilien auftaucht.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Die Lösung lautet in Bremen bislang: mit viereinhalb Jahren Diagnostik, und dann folgt bei gravierendem Ausgang verpflichtende Sprachförderung  im Jahr vor der Schule. Was verbirgt sich in der Realität wirklich hinter diesen Begriffen? In Bremen  forscht und agiert ein multiprofessionelles Expertenteam namens „Netzwerk Sprache und Kommunikation im Land Bremen“ genau zu diesem  Thema. Es ist ein Team aus Professorinnen, Verbandsvertreterinnen sowie schulischer und therapeutischer Praxis. Weil sie Migrationsfamilien ganz  besonders in den Blick nehmen, ist klar, dass ihre  Erkenntnisse von entscheidender Relevanz für eine  informierte politische Diskussion in Bremen sind.  Vielleicht lassen deren Ergebnisse nicht nur mich,  sondern auch Sie aufhorchen. Sprachentwicklungsstörungen seien die häufigste Entwicklungsstörung im Kindesalter. So haben zum Beispiel  durchschnittlich zwei Kinder einer Schulklasse  Sprachentwicklungsstörungen. Das heisst, sie können die Sprache nicht verarbeiten und deswegen  auch nicht verstehen und schlechter sprechen.  Zwei Kinder pro Klasse! Das ist ziemlich viel.  Dagegen kann man aber etwas tun, wenn, ja, wenn  man es rechtzeitig erkennt. Dafür müsste aber die  Diagnostik im Alter zwischen zwei und drei erfolgen und nicht mit viereinhalb diagnostiziert werden. Dann bräuchte es Sprachtherapie und keine  Sprachförderung.  Geschehen  Diagnostik  und  Sprachtherapie wie so häufig nicht, sind die Folgen  eine Lese-Schreib-Störung, gestörtes Sozialverhalten oder eine Beeinträchtigung der sozialen Entwicklung. Wir wissen, das führt langfristig zu einem niedrigeren Ausbildungsniveau oder zu sozialer Exklusion.  Ich sage das noch einmal anders: Es kann sein, dass  bei vielen Kindern, die wir für verhaltensauffällig  oder minderbegabt halten, schlicht eine unerkannte  Sprachentwicklungsstörung  zugrunde  liegt, die nicht behandelt wurde. Wichtig ist – ich  bitte Sie, hier gut zuzuhören –: Mehrsprachigkeit  sei keine Ursache für eine Sprachentwicklungsstörung.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Kulturell und linguistisch diverse Kinder erhielten  viel zu häufig eine Fehldiagnose. Gängige Verfahren zur Sprachstandsfeststellung führten bei mehrsprachigen Kindern in Bremen ganz häufig zu  Fehldiagnosen. Ich weiss nicht, wie es Ihnen geht,  wenn Sie das hören. Wenn wir uns Gedanken über  Sprachförderung machen und vor der Frage stehen, wie viele Ressourcen uns das abverlangen  wird, dann ist es doch sehr wichtig, dass wir genau  wissen, wovon wir reden und ob die Instrumente,  die wir nutzen – Stichwort: Cito-/Primo-Test und so  weiter –, und die Massnahmen, die wir beschliessen,  ob die zielgenau sind.  Deswegen, muss ich sagen, begrüsse ich es ausserordentlich, dass wir uns dem Grossthema Sprache in  der frühkindlichen Bildung in der Deputation noch  einmal gesondert widmen werden. Ich würde es  schätzen, wenn die Stellungnahmen der Expert:innen da auch berücksichtigt würden. Es wäre zu  frustrierend, hier am Notwendigen, Zielführenden  und Heilenden vorbeizuarbeiten.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Mir gelingt es in dem Zeitfenster, das mir zur Verfügung steht, nicht, alle Punkte zu einer gelingenden vorschulischen Sprachdiagnostik, -therapie  5102  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 36. Sitzung am 11.05.2022 und 12.05.2022  und -förderung darzustellen, das ist klar. Was aber  klar ist: Wir brauchen in diesem Feld fachkompetenten Rat, wir brauchen in den Kitas und Grundschulen multiprofessionelle Expertenteams, wir  brauchen einen Einbezug von Therapieangeboten  in Kitas und Schulen, wir brauchen eine angepasste Förderung im sprachkommunikativen Bereich, weil wir sonst viel zu viel mit den Folgeschäden von Lern- und Leistungsproblemen und Verhaltensauffälligkeiten zu tun haben. Wir brauchen  unbedingt und vor allem anderen eine zielführende, fachlich fundierte Diagnostik.  Wenn wir hier zielschärfer sind, können wir gerne  erneut über Formen des Übergangs von Kita in  Schule debattieren und darüber, was verpflichtend  sein muss und was nicht.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Ich freue mich darauf, die Erkenntnisse der Lenkungsgruppe sprachliche Bildung und Sprachförderung zu diskutieren und die Debatte zum Übergang von Kita in Schule dann auch in der Bildungsdeputation weiterführen zu können. – Vielen Dank  für Ihre Aufmerksamkeit!
Bremen, 2022-05-12, Partei: spd
 Herr Präsident, liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich denke,  das Sprachförderkonzept, worauf sich hier viele  schon stürzen, wollen wir in der nächsten Deputation für Kinder und Bildung noch einmal diskutieren. Auch wir als SPD-Fraktion sind mit den Akteuren aus dem Netzwerk Sprache intensiv im Gespräch, Frau Bergmann.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Ich glaube, es liegt ein  kleines Missverständnis vor bezüglich des Grundes, warum diese Anfrage gestellt wurde. Ich zitiere, der Titel ist: „Das letzte Jahr vor der Einschulung – Kita oder Vorschulklasse?“ Unter anderem  steht in dieser Anfrage: „Es stellt sich die Frage, inwieweit die Einführung eines Vorschuljahres an  den Grundschulen ein geeigneter Weg für einen  Übergang von Kita in die Schule sein kann.“  Was ich vorhin gemeint habe, als ich gesagt habe,  es überrascht mich nicht oder ich ging davon aus,  dass das Kinder- und Bildungsressort das für einen  nicht geeigneten Weg hält, das ändert nichts daran,  dass diese Grosse Anfrage von grosser Wichtigkeit  war, weil es eben nötig war, sich mit genau diesen  Fragen, die dort gestellt wurden, zu beschäftigen.  Es hat sich ausdrücklich gelohnt, sich mit diesen  Fragen zu beschäftigen, auch wenn dabei vielleicht  etwas herausgekommen ist, was nicht allen Menschen gefällt.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Was ich gerne konkret herausgreifen möchte an  Antworten und an Punkten, die hier angesprochen  wurden: In der Grossen Anfrage beziehungsweise  in den Antworten darauf wird viel von Brüchen in  der Bildungsbiografie gesprochen – auch hier ist  das erwähnt worden –, die dadurch entstehen würden, dass Kinder ein Vorschuljahr an Grundschulen besuchen würden. Liebe Kolleg:innen, Entschuldigung, Brüche in der Bildungsbiografie kann  es doch nur geben, wenn es vorher eine Bildungsbiografie gegeben hat!
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Zu dem Zeitpunkt, zu dem diese Anfrage gestellt  wurde, im Juni 2021, war von keinem Brückenjahr  die Rede, wir hatten keine vernünftigen Angebote  für Nicht-Kitakinder im letzten Jahr vor der Einschulung. Für diese Kinder wäre es selbstverständlich kein Bruch in der Bildungsbiografie gewesen,  an einer Grundschule so ein Vorschuljahr zu besuchen. Wir müssen alle Kinder erreichen, die bisher  ohne Kita-Erfahrung in die Schule kommen, und  wir müssen alle Kinder, die den Genuss haben, in  Kitas zu gehen, mit verlässlicher Vorschularbeit  fördern. Ich wiederhole noch einmal: Hier müssen  wir nach wie vor besser werden.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Zu dem Thema Wechsel von Bezugspersonen: Ja,  der Wechsel von Bezugspersonen würde in so einem Fall stattfinden. Wenn ich aber einmal darauf  hinweisen darf: Mein vierjähriger Sohn hat sich,  seit er drei Jahre alt ist – in der Krippe war er auch,  aber mit drei ist er in den Kindergarten gewechselt  –, in eineinhalb Jahren an fünf verschiedene Bezugspersonen gewöhnen müssen, weil es so eine  stetige Fluktuation in unseren Einrichtungen gibt.  Daran arbeiten wir ja, dass sich das ändert, aber  das ist doch bitte kein Argument dagegen, dass  man ein Vorschuljahr einführt!
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Was ich auch noch gerne aufgreifen möchte, ist das  Argument, ein Vorschuljahr an Grundschulen sei  nicht möglich, weil dafür die Fachkräfte nicht da  seien. Dieser Vergleich hinkt. Wir brauchen doch  nicht mehr Fachkräfte, wenn wir ein Vorschuljahr  an Grundschulen durchführen dürfen. Die Fachkräfte brauchen wir mehr, wenn wir alle Kinder  versorgen wollen, egal, wo wir sie versorgen, in der  Kita oder in der Vorschule.
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 Um das noch einmal klarzustellen: Ich beharre  überhaupt nicht auf dem Konzept, ein Vorschuljahr  an Grundschulen einzuführen. Wir haben diese  5104  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 36. Sitzung am 11.05.2022 und 12.05.2022  Frage gestellt, um Antworten darauf zu bekommen, ob es für Bremen Sinn machen würde, und wir  haben die Antwort bekommen, dass es Sinn macht,  dieses Jahr zu stärken, und zwar in den Kitas. Das  ist für mich in Ordnung, denn ich beharre lediglich  darauf, dass wir in diesem so wichtigen Jahr jedes  einzelne Kind erreichen, versorgen und fördern –
Bremen, 2022-05-12, Partei: fdp
 und zwar allerspätestens – meine Kolleginnen haben es schon aufgegriffen –, denn das ist doch bitte  nur die Minimalanforderung, dieses eine Jahr vor  der Einschulung. Es muss doch schon viel früher  losgehen, alle Kinder müssen vorher die Möglichkeit haben, eine Kita zu besuchen, alle haben das  Recht auf frühkindliche Bildung. – Vielen Dank!
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Herr  Präsident, sehr verehrte Damen und Herren! Ja, wir  teilen uns das auf, bei uns ist es in dem Fall ein  Übergang von Kita in Schule.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Doch, sie darf. Ich möchte auch noch einmal sagen,  ich bin enttäuscht über die Antwort des Senats,  aber auch nicht wirklich überrascht, weil das natürlich klar war, dass dieser eingeschlagene Weg, den  Bremen seit 70 Jahren mit dieser SPD und seit unendlicher Zeit geht, ist, frühkindliche Bildung gegen die Wand zu fahren. Das muss man wirklich  sagen. Meine Kollegin Sandra Ahrens hat die dramatischen Zahlen gesagt. Frau Dr. Solveig Eschen  hat sie auch bestätigt. Von daher bin ich wirklich  enttäuscht. Ich bin enttäuscht, dass Sie an dem  Punkt sind, dass Sie sagen, wir wollen Inklusion,  wo Inklusion ja wirklich gar nicht mehr stattfinden  kann. Sprachvorbilder gibt es in diesen Kitas gar  nicht mehr. An was sollen sich die Kinder denn orientieren?  Wenn Sie unseren Antrag von damals, den Sie alle  in Bausch und Bogen abgelehnt haben – auch nicht
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Da ging  es uns darum, einen Schwerpunkt in den sozial benachteiligten Stadtteilen zu setzen, dort, wo die  Sprachförderung ganz schwierig ist, wo Sprachvorbilder fehlen, wo basale Techniken fehlen, auch  weil zu viele Kinder eben nicht in Kitas gehen können. Das war unser Schwerpunkt. Uns ging es nicht  darum, auf einen Satz flächendeckend überall Vorschulklassen einzuführen. Uns ging es um eine  Schwerpunktsetzung.  Ihre Antwort setzt gleich voraus, man macht es flächendeckend, deshalb klappt es nicht mit den Kosten. Das ist vollkommen klar. Ganz ehrlich, wenn  es Ihnen das Geld nicht wert ist, an der Stelle eine  Schwerpunktsetzung vorzunehmen, um diesen  Kindern – –, die tatsächlich abgehängt sind, bei denen wir wirklich sehen, wie die Armut sich dort von  Familie zu Familie festsetzt, und Ihnen das hier  wirklich bumsegal ist – das muss man einmal so sagen – und Sie sagen: Nein, also die Wissenschaft  sagt, nein, das kann nicht sein, unser Thema ist einfach richtig – –. Die Wissenschaft ist das eine, die  Wahrheit, die wir hier in Kitas und Schulen erleben, ist etwas anderes.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Daran müssen Sie sich messen lassen.  Ich weiss, dass es für Sie ein Riesenproblem ist, zu  sagen: Wissenschaftlich ist das, was wir hier machen, eigentlich total richtig, aber das Ergebnis,  das wir uns permanent anschauen müssen und mit  dem wir umgehen müssen, mit dem wir jetzt endlich umgehen müssen, wo wir tätig werden müssen,  um diesen Kindern eine Zukunft zu gewähren, ist  ein vollkommen anderes. Da müssen Sie irgendwann einmal raus. Da müssen Sie irgendwann einmal erkennen, dass dieser wissenschaftliche Weg,  den Sie sich herausgesucht haben, in der Praxis  nicht funktioniert.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Unser Ansatz mit dieser Vorschulklasse hat dazu  geführt, dass dieses Thema, Kinder in dem letzten  Jahr in die Kita zu bringen, wenigstens etwas vorangebracht hat. Meine Kollegin Sandra Ahrens  hat diese Diskussion zum Kita-Aufnahmeortsgesetz  hier lang und schlapp geführt. Ich hatte, weil sie  krank war, damals die – ich sage es jetzt wirklich –  Ehre, dieses Thema dann hier durchzubringen. Ich  bin froh, dass wir es geschafft haben. Es hat viel zu  lange gedauert.  Liebe Grüne, es hilft nicht, Fachveranstaltungen zu  machen, bei denen man sagt, Sprache ist der  Schlüssel, und dann mit dem bisschen zufrieden zu  sein.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 36. Sitzung am 11.05.2022 und 12.05.2022  5105  Wenn man 15 Jahre mit in der Regierung sitzt und  nicht mehr schafft, als jetzt – –.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Nein, nicht auf solche, bei denen ich schon vorher  das Ergebnis weiss. Mir sind die lieber, von denen  ich ein bisschen Mehrwert habe.  Wenn ich dann sage, nach 15 Jahren bin ich damit  zufrieden, dass wir jetzt endlich – –, nachdem wir  seit Jahren zu viele Kinder nicht im letzten Kitajahr  haben und noch mehr Kinder überhaupt nicht mehr  in die Kita hineinbekommen, weil auch die Gebäude fehlen, weil die Fachkräfte fehlen, dann  kann ich damit nicht zufrieden sein. Ich wäre an Ihrer Stelle überhaupt nicht zufrieden, ich wäre superenttäuscht. Ich bin enttäuscht von Ihnen.
Bremen, 2022-05-12, Partei: cdu
 Wir werden bei dem Thema nicht nachlassen. Ich  weiss, Sie haben tatsächlich ein verkopftes, wissenschaftliches Problem, aus dieser Ecke herauszukommen. Wir haben uns auf Inklusion eingelassen,  wir wollen Ungleiches ungleich behandeln, aber es  funktioniert nicht. Diese Inklusionsgedanken, wir  werden uns dem ja noch ganz – –, dem haben wir  uns ja auch verschrieben. Dem haben wir uns verschrieben, aber Inklusion: Es gibt einen weiten Inklusionsbegriff und es gibt einen engeren Inklusionsbegriff. Der weite Inklusionsbegriff umfasst  auch Schwächen, die Sprache betreffen. Da haben  wir einen Auftrag. Den nehmen wir auch an.  An dieser Stelle möchte ich mich noch einmal bedanken, dass wir wenigstens so weit gekommen  sind. Wir werden nicht aufgeben, ich werde nicht  aufgeben. Ich werde für die Vorschulklassen in den  sozial benachteiligten Stadtteilen kämpfen. An der  Stelle, glaube ich, habe ich den einen oder anderen  vielleicht zumindest im Kopf an meiner Seite,  meine Fraktion auf jeden Fall. Wir werden das ja  dann sehen. – Vielen Dank!
Bremen, 2022-05-12, Partei: spd
 Sehr geehrter  Herr Präsident, meine Damen und Herren Abgeordneten! Die Debatte zeigt, dass Ihnen allen, so  wie mir und dem gesamten Senat, die Zukunft unserer Kinder am Herzen liegt und dass wir den  Wunsch teilen, die besten Grundlagen für die Zukunft zu legen. Da spielt Bildung eine Rolle. Ich will  jetzt nicht darauf eingehen, was meine Vorrednerin  gerade – –. Das wirkte sehr monokausal. Dass es  noch andere gesellschaftliche Einflüsse darauf gibt,  wie Kinder aufwachsen und wie Gruppen in Kita  und Schule gemischt sind,
Bremen, 2022-05-12, Partei: spd
 darauf will ich jetzt nicht eingehen. Wir müssen  nicht anfangen, Frau Averwerser. Das wissen Sie  auch, dass wir natürlich schon viel machen, aber –  da sind wir uns ja auch einig – nicht genug. Weil  wir wissen, dass – –.
Bremen, 2022-05-12, Partei: spd
 Wir wissen, dass Kinder mit besseren Kompetenzen  in die Grundschule kommen, wenn sie davor in der  Kindertagesbetreuung waren. Wir wissen, dass sie  da eine Unterstützung bekommen, und wir wissen  auch, dass das in unserem Bundesland noch längst  nicht Realität ist. Das haben hier auch alle Vorrednerinnen und Vorredner gesagt.  Meine Damen und Herren, das liegt doch nicht daran, dass wir uns darüber streiten, ob das richtig ist  oder nicht, Kinder in der Kindertagesbetreuung zu  haben. Es liegt auch nicht daran, dass wir uns darüber streiten, ob die Kinder besser in der Schule  aufgehoben wären oder in der Kindertageseinrichtung oder bei einer Kindertagesperson. Es liegt  auch nicht daran, dass wir die Familien durch ein  verpflichtendes Kitajahr zwingen müssten, ihre  Kinder in die Kita zu schicken.  Sondern es liegt schlicht daran, dass wir es trotz eines riesigen Ausbauprogramms in der Kindertagespflege immer noch nicht geschafft haben, jedem Kind einen Kitaplatz anzubieten. Das liegt  auch nicht daran, dass wir da unwillig sind, sondern das liegt daran, dass mit dem Angebot und  insbesondere in den Stadtteilen, von denen hier immer die Rede ist, die Nachfrage steigt. Wenn Eltern  sehen, da gibt es eine Kita und da gehen Kinder  hin, dann melden sie da ihre Kinder an oder melden jedenfalls ihren Bedarf an.  Deswegen ist es richtig, darauf auch noch einmal  deutlicher hinzuweisen, dass zum Beispiel 100 Prozent bei einer Versorgung nicht 100 Prozent sind,  5106  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 36. Sitzung am 11.05.2022 und 12.05.2022  wenn man nicht alle Kinder mitrechnet, sondern  wir müssen weiter mit Hochdruck ausbauen, Kindertageseinrichtungen bauen, räumlich. Im Moment haben wir natürlich auch die Problematik,  dass wir nicht ausreichend Fachkräfte haben.
Bremen, 2022-05-12, Partei: spd
 Frau Ahrens, Sie haben völlig zu Recht – –. Ich weiss  nicht, ob Sie darauf hingewiesen haben oder jemand anderes. Wir haben in Bremen zu wenige  Kitaplätze, und das wird sich auch zum kommenden Kitajahr nicht schlagartig ändern. Das bedeutet, dass es Kinder gibt, die keinen Kitaplatz haben  werden. Natürlich müssen wir schauen, dass wir  vorrangig die versorgen, die ganz besonders dringend einen Kitaplatz brauchen. Das sind eben insbesondere die, die einen besonderen Sprachförderbedarf haben, und das sind insbesondere die, deren  Schuleintritt näher bevorsteht. Da werden wir Prioritäten setzen müssen.
Bremen, 2022-05-12, Partei: spd
 Auch wenn wir den Wunsch haben, Kindern von  ganz früh an frühkindliche Bildung zu ermöglichen, wir aber nicht genug Plätze dafür haben,  dann werden wir sagen müssen, wir müssen Prioritäten setzen. Auch da bin ich bereit zu streiten,  aber natürlich gibt es dann eben auch die Auseinandersetzung: Ist das eigentlich die richtige Priorität? Ich freue mich, dass ich hier aus diesem Hohen Hause die Unterstützung dafür mitgeteilt bekomme, dass das die richtigen Prioritäten sind.  Ich habe mir aufgeschrieben, dass ich noch einmal  betonen möchte, dass Bildung und Förderung von  Kindern nicht immer besser in der Schule aufgehoben ist. Zwischenzeitlich habe ich in der Debatte  gedacht, das muss ich hier gar nicht mehr sagen,  aber nach dem Beitrag von Frau Averwerser habe  ich gesagt, doch, das sage ich doch, weil das jetzt  so klang, als wäre Vorschule in jedem Fall – denn  das ist ja Schule, darin kommt Schule vor – besser  als das, was den Kindern in der Kindertageseinrichtung angeboten wird. Da bin ich bei dem Punkt,  dass es eben genau doch um die Frage geht: Begegnen sich da eigentlich zwei Bildungssysteme,  nämlich das frühkindliche Bildungssystem im Elementarbereich und dann die Schule, mit der notwendigen professionellen Wertschätzung?  Die Notwendigkeit professionsübergreifender Zusammenarbeit und die Notwendigkeit eines gemeinsamen Bildungsverständnisses des Elementar- und des Primarbereichs, das wird abstrakt betont, aber das muss eben auch ganz konkret in der  Zusammenarbeit und auf Augenhöhe gelebt werden. Aus solchen Debatten über die Frage „Vorschule oder Kitajahr?“, muss ich sagen, würde ich  schlussfolgern, dass es da eben doch noch Diskussionsbedarf gibt, um zu sagen, wir wollen nicht unterscheiden zwischen „Das sind die, die richtig Bildung machen“ und „Das sind die, die Betreuung  und Spiele machen, und dabei gibt es auch ein  bisschen frühkindliche Bildung.“