Sachsen, 2022-11-10, Partei: die grünen
 Sehr geehrter  Herr Präsident! Liebe Kolleginnen und Kollegen! Zunächst möchte ich allen danken, die sich hier heute konstruktiv an dieser Debatte beteiligt haben. Ich glaube, es ist  in dieser Debatte klar geworden, dass Schule eben nicht nur  ein Lernort, sondern auch ein Lebensort ist. Die Debatte  hat auch deutlich gemacht, dass wir Schülerinnen und  Schüler nicht nur als Lernende, sondern auch als soziale  Personen und als Persönlichkeiten wahrnehmen müssen.  Es ist ein Irrglaube, davon auszugehen, dass man dafür ausschliesslich Lehrkräfte benötigt. Denn erst kürzlich hat die  Arbeitszeitstudie der GEW gezeigt, dass der Arbeitsalltag  von Lehrkräften nur noch zu einem Drittel durch Unterricht  Sächsischer Landtag  7. Wahlperiode – 60. Sitzung  4683  bestimmt wird. Sogenannte ausserunterrichtliche Aufgaben  und zusätzliche Tätigkeiten nehmen deutlich zu, und das  führt natürlich zu Mehrarbeit. Die individuelle Förderung  der Kinder sowie die Entlastung der Lehrkräfte sind daher  nach meiner Ansicht zwei entscheidende Argumente für  multiprofessionelle Teams an Schulen. Wir brauchen eben  verschiedene Professionen und verschiedene Perspektiven  auf junge Menschen, liebe Kolleginnen und Kollegen.  Neben Schul- und Inklusionsassistenz ist Schulsozialarbeit  ein unverzichtbarer Bestandteil dieses Unterstützungssystems. Hinzu kommen noch Praxisberater sowie Berufseinstiegsbegleiterinnen und -begleiter. All diese Menschen  unterstützen Kinder und Jugendliche und entlasten damit  gleichzeitig auch die Lehrkräfte. So wichtig vielfältige Perspektiven auf das einzelne Kind sind, so wichtig ist es auch,  die verschiedenen Professionen an Schulen gut zu koordinieren. Nur durch Zusammenarbeit auf Augenhöhe entstehen Synergieeffekte – und nur so wird Schule tatsächlich  auch zu einem Lebensort. Daher lautet unser Ziel: Teamplay in multiprofessionellen Teams zum Wohle des Kindes,  liebe Kolleginnen und Kollegen.  Wir haben jetzt schon viel gehört über die Verankerung der  Schulsozialarbeit in Sachsen. Aber wir sind nicht nur in  Sachsen tätig, sondern auch im Bund. Es deutet sich an,  dass das Startchancen-Programm des Bundes einen   Ausbau der Schulsozialarbeit zum Ziel hat. Mit diesem  Programm sollen die individuellen Bildungschancen verbessert und Bildungsgerechtigkeit gestärkt werden. Bei der  Verteilung der Mittel dieses Programms ist noch einiges in  Diskussion, und es werden auch Alternativen zum sogenannten Königsteiner Schlüssel diskutiert – so auch ein geeigneter Sozialindex. Sachsen hat sich hier mit einem  Antrag der Koalitionsfraktionen auf den Weg gemacht, einen solchen Sozialindex zu erarbeiten. Das ist auch gut so,  und das wollen wir auch gern weiter voranbringen.  Denn erst kürzlich hat der IQB-Bildungstrend deutlich   belegt: Immer mehr Schülerinnen und Schüler der Grundschulen haben signifikante Defizite in den Basiskompetenzen. Die Corona-Pandemie hat hier noch einmal wie ein  Katalysator gewirkt. Die Corona-Pandemie hat insbesondere Kinder aus sozial benachteiligten Familien oder mit  Migrationshintergrund besonders hart getroffen. Aus meiner Sicht ist das ein wichtiger Fingerzeig. Wir müssen mit  dem Unterstützungssystem dort ansetzen, wo die Hilfe am  dringendsten benötigt wird. Wir müssen auch so frühzeitig  wie möglich ansetzen – mit Schulsozialarbeit in Grund-  und Förderschulen sowie mit Kitasozialarbeit für alle Kinder, die nicht die besten Startchancen haben.  Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich bin überzeugt: Alles,  was wir hier gezielt und frühzeitig investieren, zahlt sich  später auch aus. Es zahlt sich aus in einer erfolgreichen Bildungsbiografie, aber es zahlt sich auch im Staatshaushalt  aus. Ersteres ist für uns unverzichtbar, das Zweite zumindest aber auch erfreulich. Insofern möchte ich noch einmal  abschliessend betonen: Schulsozialarbeit ist ein Erfolgsmodell. Lassen Sie uns Schulsozialarbeit gemeinsam festigen  und weiter ausbauen!  Vielen Dank.