Bremen, 2022-07-28, Partei: cdu
 Dazu können Sie gleich etwas sagen.  Es wäre einfach mein grosser Wunsch gewesen – ich  bin jetzt seit 2019 dabei, wir haben, ich weiss nicht  – –. Jedes Jahr gibt es einen Vergleichstest, der jedes Mal katastrophal ausfällt. Ich habe niemals –  niemals! – von dieser Behörde oder von dieser Koalition etwas gehört, das nach vorne geht. Es wird  immer gesagt, was man hätte machen können oder  was man gerade dabei ist, zu tun. Was man aber  vorher getan hat, damit es besser wird, davon habe  ich nie etwas gehört.  Ich würde mich freuen, wenn man tatsächlich die  Sprachförderung priorisiert in den Kindergärten,  dass man tatsächlich anfängt, nicht mit 62 Massnahmen den Erzieherinnen, Erziehern und Lehrkräften  etwas anzubieten, womit sie nicht arbeiten können.  Es muss möglich sein, dass da priorisiert wird. Es  muss unserer Meinung nach auch darauf hinauslaufen, dass wir, wenn wir Sprachförderung feststellen in der Kita, es zu einer verpflichtenden Vorschule kommt, damit die Kinder auch die Möglichkeit haben, ordentlich in eine Grundschule einzusteigen, um dann wenigstens dort über ihren untersten Mindeststandard hinauszukommen, indem  sie ordentlich an der Sprache teilnehmen können.  Es muss eine Priorisierung stattfinden, dass sozial  benachteiligte Stadtteile und die Schulen dort besonders ausgestattet werden. Es darf nicht nur heissen, wir würden ja abordnen oder wir ordnen ab,  nein, man muss es tatsächlich tun. Es muss eine  Ausstattung dort haben, die attraktiv ist, die die  Leute anzieht und wo man arbeiten möchte und wo  man nicht am liebsten gleich wieder wegmöchte.  Ich weiss, Sie kommen dann immer damit, dass die  Lehrkräfte, die an diesen Schulen arbeiten, besonders gerne dort arbeiten. Auf der anderen Seite  muss man aber auch einmal feststellen: Ja, die arbeiten dort gerne, aber man muss auch offen sagen,  die Ergebnisse, die an den Schulen dann offensichtlich erarbeitet werden, tragen nicht dazu bei,  dass den Kindern eine grössere Chance zuteilwird.  Da müssen wir doch anfangen!  Warum gelingt es nicht, mit den diagnostischen  Massnahmen, die wir haben, und den Ergebnissen,  die vorliegen, es so an die Schule zu bringen, dass  Lehrkräfte Massnahmen annehmen, um tatsächlich  die Niveaus in den Klassen und die Kompetenzen  zu verbessern? Das wäre doch der Ansatz, mit dem  wir anfangen müssen.  Wir haben in einem Bericht, „Aufholen nach  Corona“ aus dem qualitativen Teil, der ist eine Evaluation gewesen, die relativ kritisch war, was die  Annahme von diagnostischen Ergebnissen durch  Lehrkräfte ist, wie die angenommen werden. Da  muss man einfach sagen, Lehrkräfte sind dem Ganzen kritisch gegenüber, und da müssen wir uns fragen, warum. Wenn ich mir angucke, dass sie seit  20 Jahren testen und immer wieder gesagt bekommen, was nicht gut funktioniert, aber keine Massnahmen an die Hand bekommen, mit denen sie tatsächlich arbeiten können, um es zu verbessern, da  muss ich tatsächlich sagen, da kann ich die Lehrkräfte in Teilen auch verstehen.  Da ist ein Punkt, an dem wir sagen, da ist auch das  IQHB gefragt, das natürlich viel zu lang noch nicht  so arbeitet, wie wir es eigentlich schon längst haben wollen. An der Stelle muss man sagen, da müssen wir Gas geben, da muss auch die Direktorenstelle endlich besetzt werden. Ich weiss nicht, wie  lange das Verfahren jetzt schon läuft. Ansonsten  kann ich nur hoffen, dass am 14. Mai alle Eltern,  alle, die daran interessiert sind, dass es den Kindern und Jugendlichen in dieser Stadt wieder besser geht, in diesem Land besser geht, tatsächlich  einmal das Kreuz an der richtigen Stelle machen,  nämlich bei uns,