Bremen, 2022-06-16, Partei: cdu
 Nein, von Ihnen! Sie haben es ja noch nicht mal kritisiert! Sie waren ja offensichtlich zufrieden damit.  Wir wären es nicht, wenn das meine Fragen wären.  Zunächst fällt nur auf, dass das landeseigene Konzept VBB-Vernetzungsstelle Begabungsförderung  Bremen just in dem Jahr umgesetzt wurde, in dem  auch die erste Phase der von der Kultusministerkonferenz (KMK) beschlossenen Förderstrategie  für die leistungsstarken Schülerinnen und Schüler  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 37. Sitzung am 15.06.2022 und 16.06.2022  5383  anläuft, nämlich erst seit 2018. Man könnte annehmen, dass das davor nicht stattgefunden hat.  Und wenn man glaubt, dass dieses Vorgehen Bremens just damit zusammenhängt, dass vielleicht  ein unterschiedlicher Förderbegriff zugrunde gelegt wird, der liegt wahrscheinlich nicht falsch.  Denn während die von den Kultusministerinnen  und Kultusministern verabschiedete Strategie zunächst auf die einzelnen Schulen abzielt und sich  dann flächendeckend austreibt und zudem auch  noch „Leistung macht Schule“ heisst, befasst sich  die Begabtenförderung Bremens mit einer sogenannten durchgängigen Begabtenförderung von  der Kita über die Grundschulen bis hin zu den weiterführenden Schulen. Damit kann man ja auch zufrieden sein, wenn man es ordentlich macht.  Diese Arbeiten finden in Verbünden statt. Mittlerweile, wir haben es vorhin gehört, sind es zwölf.  Wer nun meint, dass diese Verbünde konsequent  so angelegt seien, dass in allen Stadtteilen eine  durchgängige Begabtenförderung von der Kita bis  zur weiterführenden Schule stattfinden könnte, der  liegt falsch. Der einzige Stadtteil, in dem es einen  durchgängigen Verbund von Kita, Oberschule bis  zum Gymnasium beziehungsweise der Wilhelm  Wagenfeld Schule gibt, das ist in Huchting. In allen  anderen Stadtteilen ist es kein durchgängiger Verbund. Es sind einzelne Schulen, die sich bereiterklärt haben, mit Talentlots:innen tätig zu werden.  Ich bedanke mich ausdrücklich bei allen Erzieherinnen und Erziehern sowie Lehrkräften, die sich  bereiterklärt haben, sich neben ihren eigentlichen,  auch schon herausfordernden Aufgaben zusätzlich  diesem Gebiet zu widmen. Und doch, man muss sagen, ihre Arbeit wird leider nicht gesehen, glaube  ich. Sie wird weder statistisch erhoben, noch hat  man den Eindruck, dass es dem Senat irgendwie  wichtig ist, gerade Kinder zu stützen, deren Eltern  nicht in der Lage sind, selbstständig zu erkennen,  dass Kinder besondere Stärken haben, und zwar,  wenn ich davon ausgehe, dass alleine der Lehrer  oder die Erzieherin das weitergibt – nein, es ist  nicht klar, wer was weitergibt – an das Zentrum für  unterstützende Pädagogik (ZuP). Wenn das ZuP  nicht ausreicht, kommt das Regionale Beratungs-  und Unterstützungszentrum (ReBUZ). Das ReBUZ  darf aber nicht diagnostizieren, denn das macht  man ja nicht. Und wer was wem wann wie gesagt  hat, wird auch nirgends aufgenommen.  Wir wissen eigentlich gar nicht, welche Anzahl von  Kindern wir haben. Wir wissen nicht, ob es viele  sind, wir wissen nicht, ob es wenige sind, wir wissen nicht, in welchen Stadtteilen sie sind. Wir wissen noch nicht mal, ob unsere Strukturen dort wirklich ziehen, weil es keine Zahlen gibt. Die einzige  Zahl, die es in diesen 19 Seiten gibt, ist am Ende,  dass es 870 Schüler:innen sind, die die digitale  Drehtür wahrnehmen.  Ich sage Ihnen, das liegt wahrscheinlich auch nur  daran, dass wir itslearning haben. Ansonsten  würde das auch nicht funktionieren. Das ist das  Einzige, was funktioniert bei der Begabtenförderung an der Stelle.