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Hessen, 2022-02-02, Partei: afd
 Zu Punkt 5 Ihres Antrags. Ja, die Anzahl der ausgelieferten digitalen Endgeräte ist uns mittlerweile hinreichend geläufig. Die Landesregierung blieb jedoch bisher die Antwort auf die eigentlich relevante Frage schuldig, wie viele dieser Geräte denn tatsächlich im Einsatz sind. Original verpackte und eingeschweisste Rechner mit leeren Festplatten, gelagert in Hausmeisterbüros oder Schulkellerräumen, nutzen nämlich niemandem etwas. Beispiel: Im Rahmen der Schulausschusssitzung des Kreistags des Rheingau-Taunus-Kreises vom Ende letzten Jahres wurde von Verwaltungsvertretern festgestellt, dass von den bislang in ihrem Zuständigkeitsbereich ausgelieferten 1.637 digitalen Endgeräten für Lehrkräfte gemäss einer vorliegenden Fernanalyse 30 % bisher nicht aktiviert worden seien. Eingedenk dessen harren wir erwartungsvoll der Antwort auf unsere Kleine Anfrage zur Praxis der Bereitstellung digitaler Endgeräte für die hessischen Lehrkräfte. Meine Damen und Herren, die bereits in früheren Plenardebatten aufgezeigte Diskrepanz zwischen Anspruch und tatsächlichem Handeln der Landesregierung hinsichtlich der Herstellung von Bildungsgerechtigkeit wird durch den vorgelegten Entschliessungsantrag erneut bestätigt und lässt uns mit der Frage zurück, welches Leitmotiv dessen Erstellung wohl zugrunde gelegen haben mag. Dieser Entschliessungsantrag erweckte in meiner Fraktion den Eindruck einer Zusammensetzung aus wohlbekannten Versatzstücken aus Vorbemerkungen und Antworten der Landesregierung auf Kleine Anfragen und Berichtsanträge. Die Erzeugung positiver Gefühle beim Leser in Bezug auf das Handeln der Landesregierung ist unseres Erachtens die einzige zugrunde liegende Absicht. Die Tatsache, dass dieser Entschliessungsantrag zum Verhandlungsgegenstand einer parlamentarischen Debatte erhoben wird, stimmt uns sehr nachdenklich. Der Antrag der schwarz-grünen Regierungsfraktionen zeigt nämlich weit mehr von ihrer konzeptionellen Leere auf, als es ihren Vertretern recht sein kann. Er erfährt, da gänzlich überflüssig, unsere strikte Ablehnung. – Herzlichen Dank.
Hessen, 2022-02-02, Partei: linke/pds/sed
 Sehr geehrter Herr Präsident, meine Damen und Herren! Wir sind mittlerweile, was Selbstbeweihräucherung angeht, einiges von der Landesregierung und den sie tragenden Fraktionen von CDU und GRÜNEN gewöhnt. Aber ich muss schon sagen, dieser Antrag ist einfach nur dreist.
Hessen, 2022-02-02, Partei: linke/pds/sed
 Der Antrag zeugt einmal mehr davon, wie weit sich die Antragssteller von CDU und GRÜNEN von der Realität an unseren Schulen entfernt haben. Sie übernehmen auch 1 : 1 den Sprech aus dem Kultusministerium. Ich weiss nicht, ob es jemand aus dem HKM geschrieben hat,
Hessen, 2022-02-02, Partei: linke/pds/sed
 aber scheinbar gibt es da nicht einmal einen Realitätscheck. Dass der Kultusminister in Bezug auf unsere Schulen in einem Paralleluniversum lebt, das wissen wir schon lange. Er hat es auch jüngst mit seinen Ausführungen zur Pande7586 Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 94. Sitzung · 2. Februar 2022 miesituation an unseren Schulen noch einmal bewiesen, als er erneut behauptete, die Schulen seien keine Orte, wo Infektionen entstehen. Was ist das denn für eine haarsträubende Behauptung angesichts der Lebensrealität von Familien und Lehrerinnen und Lehrern, die tagtäglich genau das Gegenteil erleben? – Eine haarsträubende Behauptung.
Hessen, 2022-02-02, Partei: linke/pds/sed
 Auch der Antrag, den Sie heute vorgelegt haben, zeugt von absoluter Realitätsverweigerung. Nein, nicht erst durch die Pandemie kam das Thema der Digitalisierung der Schulen auf; Smartphones, Tablets und Laptops gehören schon lange zur Lebensrealität – auch in den Schulen. Aber die digitale Ausstattung von Schulen durch Schulträger, Land und Bund wurde komplett verschlafen. Vor der Pandemie gab es oft nicht einmal funktionsfähiges WLAN an den Schulen. Auch heute ist das noch keine Selbstverständlichkeit. Gerade an den Grundschulen fehlt es immer noch an Grundlegendem. Es reicht auch nicht, immer wieder mit dem Finger auf die Schulträger zu zeigen. Es gibt einen enormen Sanierungsund Investitionsbedarf an den hessischen Schulen. Wir wissen leider nicht, wie hoch er insgesamt ist, weil Sie sich weiterhin weigern, ihn zu erheben. Die GEW schätzt allein den Sanierungsbedarf auf etwa 4 Milliarden €. Da ist der Investitionsbedarf an digitaler Ausstattung noch nicht einmal inbegriffen. Solche Investitionssummen können die Schulträger gar nicht alleine stemmen. Grundsätzlich haben Sie das auch verstanden. Sie haben Bundesprogramme wie die Kommunalinvestitionsprogramme mit Landesmitteln aufgestockt. Aber zum Grossteil waren das immer Mittel vom Bund und nicht vom Land. Ähnlich ist es beim Digitalpakt, bei dem das Land und die Schulträger die Bundesmittel um jeweils 12,5 % aufgestockt haben. Dann werden immer enorm hohe Summen bemüht. Beim Digitalpakt stehen für hessische Schulen insgesamt 500 Millionen € zur Verfügung. Rechnet man das aber herunter auf die einzelne Schülerin, auf den einzelnen Schüler, dann sind es gerade einmal 109 € pro Jahr – 109 € pro Schülerin und Schüler. Das wird schlichtweg nicht ausreichen, um das, was jahrzehntelang verschlafen wurde, aufzuholen.
Hessen, 2022-02-02, Partei: linke/pds/sed
 Das ist aber nicht das einzige Problem beim Digitalpakt. Das gesamte Antragsprozedere war dermassen kompliziert, dass erst jetzt, zwei Jahre später und nach dem Einsatz einer Taskforce, die Schulträger die Mittel abrufen. Schulen mussten pädagogische Konzepte vorlegen, um zu beweisen, dass sie die Digitalisierungsmittel auch wirklich brauchen. Was ist das für ein Irrsinn? Statt von vornherein zu erheben, wie hoch der Investitionsbedarf an den Schulen ist, und dann die nötigen Mittel einfach bereitzustellen, muss der Bund mit einem Programm einspringen, dessen Mittel maximal bürokratisch, umständlich und aufwendig abgerufen werden können. Kein Wunder, dass unsere Schulen im Vergleich zu Ländern wie Estland in Teilen wortwörtlich noch in der Kreidezeit verblieben sind. Das muss sich ändern. Da muss auch das Land endlich die eigene Verantwortung anerkennen, statt immer wieder mit dem Finger auf oft klamme Schulträger zu zeigen. Während der Pandemie ging das Ganze so weiter. Es wurden sogenannte Annexe, also Anhänge zum Digitalpakt, verabschiedet, weil man festgestellt hat, dass die geschaffenen Fördermöglichkeiten viel zu starr waren, um damit auf die Pandemie zu reagieren. In einem Annex ging es darum, bedürftige Schülerinnen und Schüler mit digitalen Endgeräten auszustatten. Zu entscheiden, wer bedürftig ist und wer nicht, das hat man nebenbei den Schulträgern und Schulen aufgebürdet, sodass jetzt ein Wildwuchs und Flickenteppich bei der Versorgung mit Tablets entstanden ist. Auf manchen Tablets gab es gar keine Betriebssysteme, oder die für den Distanz- und Wechselunterricht nötigen Programme fehlten. Vor allem hat man diese Geräte nicht mit mobilem Internet, also einer SIM-Karte, ausgestattet. Kinder ohne oder mit schlechtem WLAN zu Hause konnten deswegen oft doch nicht am Fernunterricht teilnehmen. Und Sie trauen sich, in dem Antrag von Bildungsgerechtigkeit zu sprechen. Ich finde das wirklich frech.
Hessen, 2022-02-02, Partei: linke/pds/sed
 Insgesamt wurden 87.300 Tablets für bedürftige Schülerinnen und Schüler angeschafft, und das bei über 600.000 Schülerinnen und Schülern. Nicht mal 20 % der Schülerinnen und Schüler haben also in der Pandemie ein Leihgerät erhalten. Dabei ist jedes fünfte Kind in diesem Land von Armut betroffen. Damit sollten Sie sich wirklich nicht schmücken. Die Ausstattung mit Lernmitteln für die Schule ist auch keine Sozialleistung, vielmehr gibt es in Hessen die Lernmittelfreiheit. Das heisst, Lernmittel müssen vom Land zur Verfügung gestellt werden. Ich bitte Sie, doch endlich anzuerkennen, dass auch für digitale Lernmittel die Lernmittelfreiheit gilt. Stellen Sie allen Schülerinnen und Schülern ein anständiges und einsatzbereites Leihgerät zur Verfügung. Ein weiterer Annex zum Digitalpakt wurde verabschiedet, weil man realisiert hat, dass die Lehrkräfte zur Vorbereitung von Wechsel- und Distanzunterricht immer noch Privatgeräte nutzen mussten. Jetzt, 40 Jahre nach Erfindung des Laptops, wurden endlich auch für Lehrerinnen und Lehrer Dienstlaptops oder -tablets bereitgestellt – immerhin, könnte man meinen. Aber auch das haben Sie leider in den Sand gesetzt. Von den 65.600 angeschafften Laptops wird kaum einer im Arbeitsalltag wirklich genutzt, weil sie schlichtweg unbrauchbar sind. Notwendige Programme wie beispielsweise Word, also ein Programm, mit dem man etwas schreiben kann, oder andere Anwendungen können nicht von den Lehrkräften installiert werden. Auch die zur Verfügung gestellte Dienst-E-Mail kann über viele dieser Laptops überhaupt nicht abgerufen werden. Das ist doch – entschuldigen Sie die Ausdrucksweise – absolut bekloppt. Ich will gar nicht anfangen, über das Chaos rund um das Schulportal oder das Videokonferenzsystem zu sprechen. Die Funktionen des Schulportals sind immer noch nicht für alle Schulen offen, ein Videokonferenzsystem lässt immer noch auf sich warten. Was für ein Chaos. Weil die Kultusverwaltung es zwei Jahre lang nicht auf die Kette bekommen hat, pädagogische Konzepte für Distanzund Wechselunterricht, für digital gestützten Präsenzunterricht auszuarbeiten, will sie das jetzt auf die sogenannten pädagogisch selbstständigen Schulen abwälzen, die Zentrum für digitale Unterrichtspraxis werden sollen. Diese müssen sich dann verpflichten – ich zitiere – „andere Schulen in der Umsetzung digitaler Vorhaben zu unterstützen, und bieten als digitale Praxiszentren Hospitationen, Unterstützung und Beratung an“. Angesichts der enormen Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 94. Sitzung · 2. Februar 2022 7587 Belastung für Schulen bei akutem Lehrkräftemangel wird es bestimmt einen regelrechten Run darauf geben. Bisher hat sich das Interesse an den pädagogisch selbstständigen Schulen allerdings eher in Grenzen gehalten; ganze 18 Schulen nehmen daran teil. Im Koalitionsvertrag erhofften Sie sich noch 30 Schulen im Jahr. Es ist doch völliger Humbug, wenn diese Schulen jetzt die Aufgabe der Kultusverwaltung, Unterrichtskonzepte zu erarbeiten, übernehmen sollen. Sie können nicht immer wieder die Verantwortung, die Sie tragen, auf irgendwelche Schulen abwälzen, Herr Lorz. Das geht doch nicht.
Hessen, 2022-02-02, Partei: linke/pds/sed
 Dass sich die regierungstragenden Fraktionen von CDU und GRÜNEN hier jetzt selbst über den grünen Klee loben, obwohl das, was bei den Schulen ankommt, für viele eher eine Farce ist, gerade in einem reichen Bundesland wie Hessen, ist wirklich schwer erträglich. Die Hessinnen und Hessen, die in den letzten Jahren als Schüler, Lehrer oder Eltern einmal eine Schule von innen gesehen haben, können über diesen Antrag, wenn sie ihn zu Gesicht bekommen, sicher nur noch zynisch lachen. – Vielen Dank.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Herr Präsident, werte Kolleginnen und Kollegen! Ich habe nicht schlecht gestaunt, als ich den Entschliessungsantrag zur Digitalisierung unserer Schulen gelesen habe, auf den ich mich jetzt beziehe. Ausgerechnet die CDU und BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN kommen mit einem Antrag zur Digitalisierung an hessischen Schulen um die Ecke, nachdem sie bei dem Thema jahrelang auf der Bremse gestanden haben. Zu den dringend erforderlichen medienpädagogischen Konzepten und sinnvollen digitalen Angeboten für unsere Schülerinnen und Schüler und unsere Schulen gab es bisher nur Fehlanzeige. Einen traurigen Höhepunkt erreichte das Thema vor Kurzem mit dem Vorhaben – ich kann es Ihnen leider nicht ersparen, weil es einfach erwähnt werden muss –, datenschutzkonforme Videokonferenzsysteme an hessischen Schulen einzuführen. Dieses Vorhaben ist bis jetzt krachend gescheitert.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Für das Vorhaben muss nun eine neue europaweite Ausschreibung erfolgen. An der Stelle kann ich Ihnen leider auch nicht ersparen, zu sagen, dass unser grösster Ärger dabei der Salamitaktik des Kultusministers hinsichtlich der Informationen dazu geschuldet ist. Länger als ein Jahr haben wir in jeder – in jeder! – Sitzung des Kulturpolitischen Ausschusses nachgefragt, wie der Stand ist.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 – Ja, über Monate haben wir die Antwort bekommen: Alles ist gut. – Anderslautende Informationen kamen immer dann, wenn es nicht mehr zu verhindern war.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Dann hat der Kultusminister ein Scheibchen von der Salami abgeschnitten und weitere Informationen zur Verfügung gestellt, zuletzt kurz vor Weihnachten mit der schriftlichen Beantwortung meiner mündlichen Frage nach den Gründen, weswegen eine europäische Neuausschreibung erfolgen muss. Ich darf aus Ihrer Antwort zitieren: Die Vergabekammer des Landes Hessen stellt in ihrem Beschluss vom 24. August 2021 in erster Instanz Verstösse gegen das Vergaberecht fest. Hierbei kommt sie nach der ihr vorliegenden Aktenlage zu dem Schluss, dass bei der Erstellung der Vergabeunterlagen und insbesondere dem sogenannten Vergabevermerk, der die Entscheidung für den Zuschlag begründet, Ermessensfehler vorlägen. So viel zum zügigen Ausbau digitaler Bildungsangebote an den hessischen Schulen, insbesondere in der Pandemie.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Das als Erfolg zu feiern, zeugt schon von einem sehr besonderen Humor.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Sie beschreiben in Ihrem Antrag zu Beginn, dass uns die Pandemie verdeutlicht hat, wie wichtig digitale Vernetzung, gleichberechtigte Teilhabe an dieser und ein reflektierter Umgang mit digitalen Medien sind. Da kann man nur sagen, liebe Kolleginnen und Kollegen von der CDU und BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN: herzlich willkommen im 21. Jahrhundert. Ich muss Ihnen ausnahmsweise einmal recht geben. Das hat uns die Pandemie sehr wohl und sehr deutlich gezeigt. Bedauerlich ist nur, dass die SPD-Fraktion Ihnen das schon lange vor Ausbruch der Pandemie gesagt hat. Die digitale Transformation haben wir nicht erst seit gestern auf der Agenda. Aber die Landesregierung meinte, es besser zu wissen. So kam es, dass sich das Kultusministerium überfordert der Herausforderung stellen und einen Notfallplan entwickeln musste. Das hat alle Beteiligten Zeit, Ressourcen und Nerven gekostet. Wir müssen uns einmal vor Augen führen, dass das Voranschreiten der Digitalisierung in Hessen in den letzten zwei Jahren nur möglich war – auch das kann ich Ihnen leider nicht ersparen, Herr Veyhelmann –, weil der Bund die notwendigen Mittel lockergemacht hat. Im Zuge des Digitalpakts erhält Hessen die, wie Sie es genannt haben, „überschaubare Summe“ von 372 Millionen € vom Bund. Das ist eine Menge Geld, wenn Sie mich fragen. Hessen stockt um 25 % auf statt um 10 %. Das kann man gönnerhaft nennen, aber sind wir mal ehrlich: Das ist auch bitter nötig. Dazu kommt, dass die Hälfte des hessischen Beitrags von den Schulträgern gestemmt werden musste. Es ist richtig erkannt, dass man mit dem Einsatz digitaler Hilfsmittel an Schulen viel stärker auf die individuellen Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern eingehen kann. Schulklassen sind keine homogenen Gebilde. Jeder Schüler und jede Schülerin hat ein unterschiedliches Lerntempo, andere Stärken und Schwächen und eine unterschiedliche Herangehensweise, den Lerninhalt zu verinnerlichen. Digitale Hilfsmittel sind hierbei eine Chance, können Abhilfe schaffen und individuell fördern sowie die Stärken jeder und jedes Einzelnen gezielt unterstützen. 7588 Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 94. Sitzung · 2. Februar 2022 Das Ganze wird abgerundet durch das Know-how einer digital geschulten Lehrkraft. Aber auch darauf wurde viel zu lange kein Wert gelegt. Vielmehr haben sich Lehrkräfte aus eigener Kraft mit dem Thema auseinandergesetzt, weil sie es für richtig und wichtig erachten. Das war nicht selbstverständlich und führte dazu, dass die Schulen in Hessen digital auf einem unterschiedlichen Stand waren. Schulen wurden während der Pandemie unzureichend unterstützt. Die SPD-Fraktion hat dauerhaft eingefordert, dass die Landesregierung und das Kultusministerium ihre Hausaufgaben machen und schnell und verlässlich auf neue Entwicklungen reagieren. Auch hier leider Fehlanzeige. Ich kann unseren Lehrkräften nur ein grosses Dankeschön dafür aussprechen, dass sie in der Krise im Sinne der Schülerinnen und Schüler am Ball geblieben sind und stets alles dafür getan haben, damit gutes Lernen in Pandemiezeiten weiterhin möglich war.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Sie haben sich dafür eingesetzt, dass Schülerinnen und Schüler nicht untergehen, auf ihre Abschlüsse vorbereitet werden und an sich glauben. Das war sicherlich nicht einfach. Das Chaos hätte man früher in den Griff bekommen können. Aber auch das erzähle ich Ihnen nicht zum ersten Mal. Es ist weiterhin wünschenswert, dass die Landesregierung auch in Zukunft ein breites Fortbildungsangebot für Lehrkräfte bereithält, in dem es um ein kontinuierliches Aneignen digitaler Kompetenzen geht, damit Kinder und Jugendliche eine gute schulische Ausbildung erhalten und in der digitalen Welt zurechtkommen, damit Lehrkräfte nicht im Regen stehen gelassen werden und optimal auf die Herausforderungen der heutigen Zeit vorbereitet werden und damit Schule ein Ort des Voneinander-Lernens und der Förderung persönlicher Stärken ist. Wir dürfen nicht ausser Acht lassen, dass die Pandemie die digitale Entwicklung an Schulen zwar angestossen hat, das Nutzen digitaler Möglichkeiten im Klassenzimmer und zu Hause aber nicht auf die Zeiten der Pandemie beschränkt werden kann. Im Gegenteil, auch darüber hinaus werden das Nutzen digitaler Endgeräte im Unterricht, Lernen über Plattformen und Apps und eine gute Medienkompetenz ein wichtiger Baustein schulischer Bildung sein müssen.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Diese Entwicklung ist sinnvoll und vor allem ein hilfreiches Instrument zur individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern. Das bedeutet nicht, wie es der eine oder andere formuliert, dass wir zukünftig keine Schulgebäude mehr brauchen und die Kinderzimmer in digitale Klassenzimmer umwandeln. Nein, das heisst nur, dass wir digitale Kompetenzen an hessischen Schulen ausbauen und das Schulsystem an die aktuellen Standards anpassen müssen. Facebook, Instagram und Co. nehmen mittlerweile einen grossen Stellenwert bei Kindern und Jugendlichen ein. Wir nutzen Onlinebanking, shoppen Kleidung, Bücher und Möbel online oder buchen digital unseren nächsten Sommerurlaub. Wir erfahren Hass und Hetze in den sozialen Medien, müssen wahr von falsch unterscheiden und werden durch das Preisgeben von Daten immer gläserner. Dass Schülerinnen und Schüler lernen müssen, damit umzugehen, mit Laptop und Tablet Unterrichtsinhalte digital abzurufen, zu differenzieren, Risiken zu erkennen und Chancen zu nutzen, ist im Jahr 2022 längst überfällig gewesen.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Führen wir uns noch einmal vor Augen: Ohne Corona wäre in Hessen die digitale Entwicklung weiterhin verschlafen worden. Doch wer hat die Rechnung dafür bezahlt? – Unsere Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Schulleitungen und nicht zuletzt die Eltern, die vor massive Herausforderungen gestellt wurden. Sie haben ausbaden müssen, dass zu lange nichts für den digitalen Fortschritt getan wurde.
Hessen, 2022-02-02, Partei: spd
 Zu lange war das Motto: verwalten statt gestalten – und das kam unsere Schulen und unsere Schülerinnen und Schüler nun teuer zu stehen. Wir sollten nun alles daransetzen, dass die Kinder und jungen Menschen in Hessen eine gute schulische Ausbildung erhalten und diese optimal digital gestützt wird. Ich spiele den Ball daher zurück zu Ihnen, liebe Kolleginnen und Kollegen von CDU und BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN: Lassen Sie Ihrem Antrag Taten folgen. Zeigen Sie uns, dass Sie Digitalisierung nicht nur auf dem Papier wichtig finden, sondern auch verantwortungsbewusst die Umsetzung voranbringen. Dazu gehört im Übrigen auch die Unterstützung der Schulträger bei der Verstetigung des Digitalpaktes in den kommenden Jahren. Dazu haben wir bisher noch kein Wort von Ihnen gehört. Die SPD-Fraktion hat in den vergangenen zwei Pandemiejahren oft genug aufgezeigt, wie die Digitalisierung an Schulen zu handhaben ist, welche Potenziale es gibt und worin die Vorteile liegen. Jetzt sind Sie an der Reihe. – Vielen Dank.
Hessen, 2022-02-02, Partei: die grünen
 Sehr geehrter Herr Präsident, werte Kolleginnen und Kollegen! Digitalisierung an Schulen ist für uns kein Selbstzweck, sondern sie muss dazu dienen, Möglichkeiten zur individuellen Förderung, Möglichkeiten für motivierende Lern-Lehr-Settings zu schaffen. Andererseits muss sie auch dazu dienen, einen verantwortungsvollen Medieneinsatz, vor allem mit den digitalen Medien, zu lernen. Digitale Medien können den Unterricht sehr sinnvoll bereichern, wenn die Rahmenbedingungen stimmen. Dies ist dann der Fall, wenn die digitalen Medien Lehrkräfte unterstützen, motivieren und eingängige Lern-Settings ermöglichen. Sie können auch der Wiederholung dienen und Möglichkeiten der eigenständigen Arbeit schaffen. Aber klar ist auch – ich finde, wenn man auf zwei Jahre Pandemie zurückschaut, muss man das auch sagen –: Die Zeiten des Distanzunterrichts haben uns ganz deutlich gezeigt, wo die Grenzen von Digitalisierung sind, dass ein guter Unterricht auch immer soziale Interaktion bedeutet, dass der Unterricht in Präsenz ein Wert an sich ist und dass Digitalisierung eine Ergänzung von sozialer Interaktion Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 94. Sitzung · 2. Februar 2022 7589 und Präsenzunterricht ist, aber nicht das eine das andere ersetzt. Von daher kann Digitalisierung alle Phasen von Unterricht bereichern, aber sie kann keineswegs bewährte Unterrichtskonzepte in Präsenz und deren Inhalte ersetzen.
Hessen, 2022-02-02, Partei: die grünen
 Es ist doch richtig: Die Pandemie hat uns nicht nur Grenzen von Digitalisierung aufgezeigt, sondern auch neue Möglichkeiten entwickelt. In der Notwendigkeit, Distanzunterricht zu machen, wurde viel Neues entwickelt. Viele Innovationen wurden von Lehrkräften, von Schulen erzeugt. Es wurde viel geschaffen, was auch nach der Pandemie oder zumindest im Präsenzunterricht einerseits entlastend für die Lehrerinnen und Lehrer sein kann, andererseits anregend für die Schülerinnen und Schüler. Unser Ansatz war, dass wir einerseits das, was wir vor der Pandemie auf den Weg gebracht haben, weiterführen, aber andererseits auch das, was in der Pandemie aus der Notwendigkeit, Neues zu schaffen, von den Lehrerinnen und Lehrern entwickelt wurde, sichern und es in zukünftige Konzepte überführen. Daraus haben wir die Initiative für heute entwickelt, wo darauf hingewiesen wird, dass wir das, was einzelne Lehrkräfte entwickelt haben, für alle Lehrkräfte zur Verfügung stellen wollen, dass wir einen Materialpool haben, wo Lehrkräfte einfach finden können, was für den Einsatz in der jeweiligen Jahrgangsstufe und im jeweiligen Fach genutzt werden kann. Wir haben gesagt: Schulen haben sich auf den Weg gemacht, haben neue Konzepte entwickelt. Deswegen haben wir die Zentren für digitale Unterrichtspraxis auf den Weg gebracht. Das alles sind Lehren aus der Pandemie, und diese Lehren, diese Konzepte stellen wir heute zur Debatte. Es ist schade, dass so wenig darauf eingegangen wurde.
Hessen, 2022-02-02, Partei: die grünen
 Eine ganz wichtige Botschaft des heutigen Vormittags ist bisher leider viel zu wenig von der Opposition wahrgenommen worden: dass wir Digitalisierung mit der grossen Herausforderung der Bildungspolitik unserer Zeit zusammen denken. Denn für uns ist Bildungspolitik auch immer das Schaffen von Chancengerechtigkeit. Die grossen Studien der Vergangenheit haben gezeigt, dass unser Bildungssystem die Schülerinnen und Schüler aus prekären Verhältnissen nicht gut genug fördern konnte. Kurzum, die Herkunft der Schülerinnen und Schüler und ihr Bildungserfolg waren in unguter Weise verknüpft. Deswegen hat die Koalition aus CDU und GRÜNEN in ihrer gemeinsamen Arbeit immer die Förderung dieser Schülerinnen und Schüler besonders herausgestellt. Es war deswegen auch der erste Setzpunkt der GRÜNEN in der Schulpolitik in dieser Wahlperiode mit dem Antrag „Die besten Schulen an den Orten mit den grössten Herausforderungen“, weil es uns als Koalition wichtig ist, dass wir kein Kind zurücklassen und dass wir Bildungsgerechtigkeit für alle Schülerinnen und Schüler herstellen.