Baden-Württemberg, 2022-01-26 00:00:00, Partei: cdu
 Neben dem bereits erwähnten Programm „Lernen mit Rückenwind“ gibt es auch „Bridge the Gap“ und die „Lernbrücken“,  um passgenau das richtige Angebot zu haben. Ich habe aber  Verständnis dafür, dass Kinder durch diese belastende Situation bei freiwilligen Angeboten nicht unbedingt sofort zugreifen. Freizeitaktivitäten sind entfallen, es gab Ungewissheit,  ob die nächste Klassenarbeit in der nächsten Woche stattfinden kann, und die Umstellung auf den Onlineunterricht war  auch nicht weniger anstrengend. Deshalb wären auch verpflichtende Programme, bei denen es mehr Teilnehmerinnen  und Teilnehmer gegeben hätte, nicht der richtige Weg.  Herr Fulst-Blei, Sie haben richtigerweise die sozial-emotionalen Auswirkungen angesprochen. Hierzu hat Frau Aschhoff  bereits erwähnt, dass es Massnahmen wie z. B. den Ausbau der  Förderung der Schulsozialarbeit gab, mehr FSJ-Stellen sowie  die Stärkung und Förderung der Jugendsozialarbeit und der  mobilen Kinder- und Jugendarbeit. Zudem haben wir Jugendfreizeiten sichergestellt, und die Übungsleiterpauschale wurde erhöht.  Ohne Zweifel müssen wir aber noch mehr tun. Genauso wenig bezweifle ich, dass wir andere, ganz neue Wege gehen  müssen. Digitalisierung bedeutet nämlich mehr als nur den  Umstieg auf Onlineunterricht. Es geht um die Gestaltung lernwirksamer Lehr- und Lernsettings.  Die CDU-Fraktion ist der Meinung, dass wir neue Methoden  der Lerndiagnose und der Lernfortschrittsermittlung brauchen.  „Aufholen nach Corona“, das kann langfristig nur auf der  Grundlage individueller, differenzierter Diagnostik und  Förderung erfolgen. Wir brauchen dafür moderne Diagnoseinstrumente, die den Lernstand von Schülerinnen und Schülern kontinuierlich messen, und dies ohne Leistungsdruck. Damit können wir Schülerinnen und Schüler sowie Eltern durchgehend konstruktiv begleiten und beraten.  Das heisst, ein solches Diagnoseinstrument soll keine Extraprüfung sein, sondern die Diagnose läuft im Hintergrund. So  können wir mit den vorhandenen Ressourcen objektiv und  nachvollziehbar den individuellen Förderbedarf erkennen und  passgenaue Massnahmen zeitnah einleiten.  Aus diesem Grund befürwortet die CDU-Fraktion, baldmöglichst ein landesweites Lerndiagnosetool einzuführen. Die  CDU-Fraktion ist hierzu schon tätig geworden. Im Haushalt  2022 sind 48 000 € zur Erprobung der computergestützten  Lernverlaufsdiagnostik „quop“ für Lesen und Mathematik etatisiert. DESI wird bereits sehr erfolgreich in Hessen und in  Teilen Baden-Württembergs, besonders im Schulamtsbezirk  Freiburg, bei 4 000 Schülerinnen und Schülern eingesetzt.  Wir brauchen also einen Gamechanger, und zwar mehr evidenzbasiertes Handeln. Dazu schont ein erprobtes, computergestütztes Diagnoseverfahren personelle Ressourcen bei der  Diagnose. Genau diese personellen Ressourcen, diese Kapazitäten können wir bei der Behebung von Lernrückständen  einsetzen.  Durch diese digitalen Möglichkeiten haben wir die Chance,  den Lernstand, die Lernrückstände und den Lernfortschritt der  Schülerinnen und Schüler zu erkennen und zu diagnostizieren. Nur so können wir erfolgversprechende Massnahmen  schnell ergreifen und zielgerichtet gegensteuern – und das  nicht 2024, sondern schon 2022. Lassen Sie uns diesen Schritt  für eine moderne Bildungspolitik gehen. Vielen Dank.