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Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Herr Dr. Falk, ganz davon abgesehen, glaube ich, dass es keinen direkten Zusammenhang gibt zwischen der Dauer eines Lehramtsstudiums und der Gehaltsstufe, die es dann gibt. Ich erinnere daran, auch Haupt- und Realschullehrkräfte studieren in Hessen nur sechs Semester plus Prüfungssemester und bekommen A 13. Warum nicht auch bei den Grundschullehrkräften? Das hat nichts direkt miteinander zu tun. Was sich Grundschullehrkräfte nach meiner Erfahrung wünschen, ist wirklich eine Anerkennung: eine Anerkennung, indem man sie ernst nimmt und ihre Belastungssituation ernst nimmt und indem man ihnen aufzeigt, dass man sie besser bezahlen will. Das hat nichts direkt mit der Dauer des Lehramtsstudiums zu tun.
Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Trotzdem, um das auch klarzustellen, sind wir Sozialdemokraten natürlich für eine Gleichstellung der Lehrämter, um die Hierarchien abzubauen und eben auch gleich zu bezahlen. Wir denken nach wie vor, es wird zwar Unterschiedliches gemacht, aber es ist alles gleichwertig. Und deswegen – dass wäre eher Thema einer anderen Debatte, zum Haushalt –: A 13 für alle. Weshalb wir diesem Gesetz nicht zustimmen können, ist neben der fehlenden Umsetzung, weil es in diesem Zeitkorsett nicht geht, auch der Punkt, dass die Landesregierung vorhat, die Pluralität, die Diversität und auch die Autonomie der Hochschulen zu untergraben. Es wird, interessanterweise von der CDU mitgetragen, eine Einheitsprüfung am Ende des Studiums für das erste Staatsexamen geschaffen, eine staatliche Einheitsprüfung. Statt, wie bisher, den Hochschulen die Autonomie zu lassen und auf die individuellen Studienverläufe Rücksicht zu nehmen, schaffen Sie das bisherige System der Prüfungen ab und schaffen eine zentrale Prüfung. Das Spannende in der Anhörung war – ich habe da ja gefragt –, dass kein Mensch etwas dazu sagen konnte, warum man das eigentlich macht. Die einzige Antwort, die kam, weshalb diese Einheitsprüfung kommen soll – vielleicht wollen Sie auch doch noch den Einheitslehrer, dann können wir darüber reden –, war nämlich, dass die Bayern das so machen. Das war die Antwort, warum das da drinsteht. Kein anderer konnte es mir glaubhaft erklären, warum Sie diese Änderung durchführen wollen. Das werden wir nicht mittragen, meine Damen und Herren.
Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Dann bin ich bei den verpassten Chancen, die dieser Gesetzentwurf eben nicht aufgreift. Es war auch ein Vorschlag von uns, den Sie leider nicht übernommen haben. Herr Kultusminister, heutzutage haben wir mehr Lehrkräfte in der Inklusion als an den Förderschulen. Da ist es nicht mehr zeitgemäss, dieses Lehramt als „Förderschullehramt“ zu bezeichnen. Ich sage auch gar nicht, dass es „Inklusionslehramt“ heissen muss, aber vielleicht „Förderlehramt“, oder vielleicht kann man einen Begriff finden, bei dem sich alle Lehrkräfte, ob sie nun in der Inklusion oder an Förderschulen tätig sind, wiederfinden. Deswegen, finde ich, ist dieser Gesetzentwurf leider nach wie vor rückwärtsgewandt, auch wenn es hier nur eine Begrifflichkeit ist. Es würde auch den Kasselern helfen, die einen neuen Studiengang L 5 schaffen, sich da auch wiederzufinden, weil sie durchaus einen sehr inklusionsorientierten Ansatz haben. Es wäre mir sehr wichtig, wenn es hierzu noch einmal einen Änderungsantrag der Koalitionsfraktionen gäbe, der das auch berücksichtigt Wo auch eine Chance verpasst worden ist, ist die Aufwertung der Berufsorientierung durch Arbeitslehre am Gymnasium, damit auch dort Berufsorientierung endlich viel besser verankert werden kann. Das Fach mit in den Fächerkanon aufzunehmen, wäre mir noch wichtig gewesen, um das, was sonst immer nur als Worte fällt, in der Tat aufzuwerten. Deswegen, unterm Strich: Gut gemeint ist nicht gut gemacht. Es stehen ein paar wichtige Dinge drin, aber es ist nicht umsetzbar. Es sind vertane Chancen dabei. Was mich am Ende tröstet, ist, dass dieses Gesetz nicht so lange bestehen wird. Denn, ich glaube, es wird eines der ersten Anliegen einer SPD-geführten Landesregierung ab 2024 sein, Lehrerbildung endlich wirklich zu modernisieren, meine Damen und Herren. – Ich bedanke mich für Ihre Aufmerksamkeit.
Hessen, 2022-04-12, Partei: linke/pds/sed
 Sehr geehrte Frau Präsidentin, meine Damen und Herren, Herr Minister! Das Lehrkräftebildungsgesetz ist eines der wichtigsten Gesetze, wenn es darum geht, die Qualität an unseren Schulen zu sichern und zu erhöhen. Es geht um nicht weniger als die Ausbildung unserer Lehrerinnen und Lehrer, die die zukünftigen Herausforderungen an unseren Schulen meistern und den Schülerinnen und Schülern einen möglichst guten Start in ihre Bildungsbiografie ermöglichen sollen. Es ist also eine Weichenstellung, wohin es mit der hessischen Schulbildung in den nächsten Jahren gehen wird.
Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Entweder Sie waren in einer anderen Anhörung, oder Sie haben einen anderen Gesetzentwurf als ich vorliegen.
Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Ich kann auf jeden Fall Ihren Ausführungen nicht folgen. In der Anhörung gab es wirklich sehr breite Kritik. Nach der Anhörung, die wir im Kulturpolitischen Ausschuss durchgeführt haben, kann man eigentlich schon mit Fug und Recht behaupten, dass die Gesetzesnovelle diesen Anforderungen überhaupt nicht gerecht wird. Es ist ja das übliche parlamentarische Prozedere, dass die Opposition die Landesregierung kritisiert. Aber in diesem Fall war die Anhörung so verheerend für die Landesregierung, dass ich mich an Ihrer Stelle für diese Vorlage schon in Grund und Boden schämen würde.
Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 101. Sitzung · 31. März 2022 8173 Von Lehramtsstudis über Elternverbände bis zu Hochschulen und Lehrkräften – das Urteil zu diesem Gesetzentwurf war wirklich vernichtend. Die Anzuhörenden haben die gravierenden Mängel in dem Entwurf offengelegt, aber die Landesregierung hält weiterhin daran fest. Immerhin sehen sich die regierungstragenden Fraktionen nach einer solchen Klatsche wahrscheinlich schon genötigt, noch ein paar Änderungen am Gesetzentwurf vorzunehmen. Es wurde angekündigt; bislang liegt noch nichts vor. Wir sind gespannt auf die dritte Lesung, die ich hiermit auch beantrage. Wir werden dann auch selbst Änderungsanträge vorlegen. Herr Lorz, eigentlich müssten Sie diesen Gesetzentwurf zurückziehen.
Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Die grundlegenden Entscheidungen, die Sie für diesen Gesetzentwurf getroffen haben, werden uns vor Riesenprobleme stellen. Der Kollege Degen hat es gerade eben schon bemerkt: Die Unis haben eigentlich gesagt, dass sie das so nicht umsetzen können. Der grösste Knackpunkt ist die Regelstudiendauer. Mit immer mehr Aufgaben wurden die Schulen in den letzten Jahren konfrontiert: Inklusion, Mehrsprachigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Digitalisierung usw. Aber für diese zusätzlichen Aufgaben gab es kaum oder zumindest zu wenig Entlastung an den Schulen, und auch in der Lehrkräfteausbildung spielten diese Themen bisher quasi gar keine Rolle. Sie erkennen jetzt zum Glück an, dass diese Querschnittsthemen im Lehramtsstudium mehr Raum bekommen sollen. Gleichzeitig muss dieser Raum aber auch irgendwoher kommen. Wenn man das in das Lehramtsstudium reinpackt, dann muss die Regelstudienzeit eben auch angepasst werden. Stattdessen wird einfach immer mehr reingepackt und damit die Lerndichte auch erhöht. Das Praxissemester soll jetzt verpflichtend werden. Das heisst, dass Studierende im Semester eine Praxisphase haben und nicht nebenbei arbeiten können und auch somit diese Zeit im Semester für das Lernen entfällt. Im Grundschullehramt soll jetzt ein Langfach dazukommen. Ja, das ist eine KMK-Empfehlung, das stimmt, im Grundschullehramt ein Langfach zu studieren. Was Sie aber gerne unter den Tisch fallen lassen, ist, dass Hessen immer noch eine unterdurchschnittliche Studiendauer im Grundschullehramt von sieben Semestern hat. Wie sollen da jetzt noch Praxissemester und Langfach und die Querschnittsthemen dazukommen, ohne dass die Qualität des Studiums leidet? Das konnten Sie uns leider noch nicht erklären.
Hessen, 2022-04-12, Partei: spd
 Durch die Bank weg haben das die Anzuhörenden scharf kritisiert, weil gerade das Grundschullehramt aufgewertet werden muss. Dem eklatanten Lehrkräftemangel in diesem Bereich muss endlich angemessen begegnet werden. Stattdessen werden die Kolleginnen und Kollegen immer noch mit schlechterer Bezahlung abgespeist als die Lehrkräfte der anderen Schulformen, haben eine höhere Pflichtstundenanzahl, und jetzt soll auch noch die Qualität des Studiums weiter abgesenkt werden. Ich finde, das ist eine absolute Frechheit, und das entspricht nicht den Empfehlungen der KMK. Herr Lorz, das Signal wird an den Unis und an den Grundschulen ankommen, da können Sie sich ganz sicher sein. Für uns steht fest: Wir brauchen ein Lehramtsstudium von zehn Semestern für alle Lehrämter. Darunter kann es den Anforderungen an ein modernes Lehramt gar nicht gerecht werden. Weitere Kritikpunkte waren die ohne Not vereinheitlichte Examensprüfung und der Wegfall der Zwischenprüfung, der insbesondere Studierende, die Punkte dafür bekommen, vor grosse Probleme stellt. Insgesamt war diese Anhörung eine echte Ohrfeige für den Kultusminister. Wir haben danach noch ein eigenes kleines Fachgespräch geführt, um einige Änderungsanträge zu erarbeiten. Wir werden sie zur dritten Lesung einbringen. Eigentlich hat es dieser rückwärtsgewandte Gesetzentwurf nicht verdient. Man kann aus einem Esel kein Rennpferd machen, und man kann aus einem CDU-Kultusminister keinen Vorreiter für moderne Bildungspolitik machen.
Hessen, 2022-04-12, Partei: die grünen
 Sehr geehrte Frau Präsidentin, werte Kolleginnen und Kollegen! Mit der Novelle des Hessischen Lehrkräftebildungsgesetzes hat die Koalition umfangreiche inhaltliche und strukturelle Verbesserungen vorgesehen. Strukturell ist es so, dass wir den bewertungsfreien Teil des Referendariats stärken werden, dass wir eine kontinuierliche Doppelsteckung im Vorbereitungsdienst vorsehen. Zudem ist es so, dass wir das Praxissemester in den Regelbetrieb überführen und dabei Erkenntnisse aus dem Modellversuch berücksichtigen. Inhaltlich haben wir die sogenannten Prio-Themen als Bestandteile aller Phasen der Lehrkräftebildung eingezogen. Das betrifft beispielsweise Inklusion, Integration, Ganztag oder auch Digitalisierung. Zu unserem Gesetzentwurf haben wir eine umfangreiche Anhörung durchgeführt. Dabei gab es viel Zustimmung, aber sicherlich auch noch Punkte, zu denen Verbesserungsvorschläge gemacht wurden. All das wollen wir jetzt in einem Änderungsantrag in der dritten Lesung zusammenführen. Wir sind davon überzeugt, dass wir damit ein sehr zukunftsfähiges Lehrkräftebildungsgesetz für Hessen schaffen werden.
Hessen, 2022-04-12, Partei: die grünen
 Weil schon verschiedentlich die Eindrücke aus der Anhörung beleuchtet wurden, dachte ich mir, es wäre vielleicht ganz gut, wenn wir die Anzuhörenden selbst noch einmal zitieren, damit sich das Haus auch in Gänze ein Bild davon machen kann; denn es war ja nur der Ausschuss dabei. Vielleicht erleichtert das die Findung eines Werturteils über das Resümee der Anhörung. Ich zitiere Frau Prof. Dr. Korn von der Philipps-Universität Marburg: Ich möchte beginnen mit dem Dank der PhilippsUniversität an die Regierungsfraktionen und den Landtag für den wichtigen Impuls, die Lehrkräftebil8174 Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 101. Sitzung · 31. März 2022 dung in Hessen zu stärken. Das ist uns Universitäten ein wichtiges Anliegen. Wir sehen viele wichtige Schritte in diesem Gesetz.
Hessen, 2022-04-12, Partei: die grünen
 Ich zitiere Frau Prof. Dr. Lorenz, JLU Giessen: Wir begrüssen die Beibehaltung von mindestens zwei Praxisphasen als Grundlage für einen konsekutiven Kompetenzaufbau. … Die Lehrkräftebildung gewinnt durch Querschnittsthemen und Kooperation, … Ich zitiere Herrn Prof. Dr. Warzecha, TU Darmstadt: Die Einführung des konsekutiven Aufbaus des Schulpraxisbezugs im Lehramtsstudium ist absolut sinnvoll. Ich denke, da sind wir uns alle einig. Ich zitiere Frau Prof. Dr. Hardy aus Frankfurt: Die Einführung einer kürzeren und einer längeren Praxisphase begrüssen wir. Wir begrüssen insbesondere die Vernetzung und die angestrebte Reflexion von Studieninhalten mit praktischer Tätigkeit und in einem entsprechenden Mentoring. Ich zitiere weiter Frau Montz von der Lehramtsfachschaft aus Frankfurt: Wir begrüssen, dass die Studierenden nun während des Praxissemesters beide Fachdidaktiken durch ein Begleitseminar belegen und erproben können. Ich zitiere Frau Prof. Dr. Bosse von der Universität Kassel: Zum Portfolio: … Ich freue mich sehr, dass das in das Gesetz aufgenommen wurde. Zu den Gelingensbedingungen der Kooperationskonferenz: … Wenn das klappt, dann ist das eine sehr wichtige Kooperationsform der verschiedenen Phasen und der verschiedenen Bildungsinstitutionen in Hessen. So gäbe es noch einige Zitate mehr, in denen die Anzuhörenden die wesentlichen Bestandteile unseres Gesetzentwurfs loben. Natürlich haben sie auch alle Verbesserungsvorschläge mit auf den Weg gebracht. Was wäre das für eine komische Anhörung gewesen, wenn die Anzuhörenden nicht auch noch ihren Punkt machen wollten? Der entscheidende Punkt ist aber: Zu den beiden zentralen Säulen des Hessischen Lehrkräftebildungsgesetzes, nämlich zu den strukturellen und zu den inhaltlichen Neuerungen, gibt es breite Zustimmung. Das ist einfach festzuhalten. Das ist das Resümee dieser Anhörung.
Hessen, 2022-04-12, Partei: fdp
 Frau Präsidentin, meine sehr geehrten Damen und Herren! Wir diskutieren in der zweiten Lesung das Lehrkräftebildungsgesetz. Sie alle erinnern sich: Es war die Ankündigungsnovelle. Sie wurde jahrelang angekündigt; heute ist sie endlich da. Ja, lieber Kollege Dr. Falk, jeder Tag hat das Recht, ein guter Tag zu sein. Da bin ich ganz bei Ihnen. CDU und GRÜNE sparen auch nicht mit Begeisterung. Ich darf den Titel der Pressemitteilung der Christdemokraten hier zitieren: Mit dem modernsten Lehrkräftebildungsgesetz zu noch mehr Qualität in Schule und Unterricht
Hessen, 2022-04-12, Partei: fdp
 Es ist schon sehr hoch gegriffen.
Hessen, 2022-04-12, Partei: fdp
 Begründet wird das mit einigen Änderungen, die wir im Grundsatz erst einmal teilen. Da ist als Erstes die Verankerung der Querschnittsthemen in § 1. Es gibt zunehmend Themen, die über Fächergrenzen und Jahrgangsstufen hinweg von besonderer Bedeutung sind. Für diese Themen – Ganztagsangebote, Ganztagsschule, Inklusion, berufliche Bildung, berufliche Orientierung, sozialpädagogische Förderung – müssen Lehrkräfte daher phasenübergreifend ausgebildet werden. Gleichwohl muss man sich das in der konkreten Ausgestaltung ein bisschen genauer anschauen. Da giesse ich jetzt direkt schon Wasser in den Wein; denn vielfach haben die Anzuhörenden kritisiert, dass es gerade bei diesen Themen mehr Anstrengung braucht. Ich möchte exemplarisch die berufliche Orientierung als einen Hinweis erwähnt haben. Zweitens. Wir begrüssen die verpflichtende Verankerung des Praxissemesters. Es ist jahrelang gefordert worden, das Praxissemester im hinteren Teil des Studiums zu verorten. Es freut mich daher, dass es nun ein Umdenken gibt und eine entsprechend andere Platzierung stattgefunden hat. Allerdings gilt auch hier: Das Praxissemester darf nicht an der Realität scheitern; und die Hochschulen haben deutlich kommuniziert, dass sie zusätzliche Ressourcen benötigen, um die Studierenden in den Praxisphasen überhaupt begleiten zu können. Für uns ist klar: Nur mit guter Betreuung, mit guter Vor- und Nachbereitung kann das Praxissemester überhaupt erfolgreich sein.
Hessen, 2022-04-12, Partei: fdp
 Die Studierenden wiederum haben gefordert, dass es Regelungen für eine Vergütung braucht. Das ist kein bahnbrechender Ansatz. Grundsätzlich werden Studierende selbstverständlich während des Praktikums bezahlt. Wenn ich junge Menschen für den Beruf des Lehrers oder der Lehrerin begeistern möchte, dann müssen sie sich auch wertgeschätzt fühlen – das ist doch ganz logisch – und nicht am Ende die Einzigen sein, die ein unbezahltes Praktikum noch obendrauf setzen müssen. Da sollte man dringendst eine Lösung finden, insbesondere da der Lehramtsstudiengang als sogenannter Aufstiegsstudiengang gilt.
Hessen, 2022-04-12, Partei: fdp
 Drittens begrüssen wir grundsätzlich auch das fortlaufende Portfolio. Ich hoffe allerdings, dass der Kultusminister heute oder auch in der dritten Lesung noch etwas zur genauen und konkreten Ausgestaltung dessen sagt; denn da ist nach der Anhörung eine Vielzahl von Fragen offengeblieben. Meine Damen und Herren, insgesamt müssen Sie doch aber auch ehrlich zu sich selbst sein. Wenn man sich die wenigen Aspekte anschaut, die in der Anhörung gelobt
Hessen, 2022-04-12, Partei: die grünen
 Was hat sich denn dadurch für die jungen Menschen, die in Hessen Lehrerinnen oder Lehrer werden wollen, substanziell tatsächlich verbessert? Was hat sich verbessert? Ich kann Ihnen diese Frage in einem einzigen Wort beantworten: nichts. Substanziell hat sich hier nichts verbessert. Besonders eindrücklich wird das erkennbar, wenn Sie einen Blick auf die Regelstudienzeit für das Lehramt an Grundschulen, Haupt- und Realschulen werfen. Die Opposition, wir kritisieren schon von Beginn an, dass es hier keine Änderungen gibt. Das scheint Sie bislang jedenfalls nicht zum Umdenken bewegt zu haben, aber vielleicht setzt da bei Ihnen noch ein Erkenntnisprozess ein. 8176 Hessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 101. Sitzung · 31. März 2022
Hessen, 2022-04-12, Partei: die grünen
 Kollege May hat so schön viele Einzelzitate gebracht. Ich will jetzt auch einmal ein Zitat der Anzuhörenden bringen, und zwar von der Konferenz Hessischer Universitätspräsidien: Die immer noch lediglich sechs Semester Regelstudienzeit in Hessen zuzüglich des Prüfungssemesters werden den Ansprüchen nicht gerecht, … Das heisst doch im Klartext, wenn man das übersetzt: Bleibt die Regelstudienzeit, wie sie ist, werden Grundschullehrkräfte wissenschaftlich nicht ausreichend ausgebildet. So einfach ist das: Sie werden nicht ausreichend ausgebildet. Was ich wirklich schockierend finde, ist die fehlende Promotionsfähigkeit. Wir bilden unsere Grundschullehrkräfte so aus, dass sie nachstudieren oder eine Zusatzprüfung ablegen müssen, wenn sie promovieren wollen. Das kann man sich eigentlich kaum vorstellen. Eines ist doch vollkommen klar: Am Ende des Tages ist die Frage des Fachkräftemangels auch eine Frage der Aufwertung des Berufs in der Gesellschaft. Dabei geht es nicht immer nur um die Besoldung. Jungen Menschen ist es wichtig, sich im Beruf auch verwirklichen zu können. Dazu gehört auch eine wissenschaftliche Qualifizierung, meine Damen und Herren.
Hessen, 2022-04-12, Partei: die grünen
 Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Vereinheitlichung der Prüfung für das erste Staatsexamen. Diese Entscheidung wird von den Anzuhörenden scharf kritisiert. Die Vertreterinnen und Vertreter der Universitäten lehnen es sogar in Bausch und Bogen ab. Die Studis GEW halten es „für unvereinbar mit … der Freiheit von Forschung und Lehre“. Es gibt auch noch gar keine fachliche Begründung für den Vorstoss. Auf Nachfrage wurde lediglich auf Erfahrungen in Bayern verwiesen. Kollege May hat Prof. Bosse zitiert; deswegen zitiere ich sie an dieser Stelle auch. Sie hat dazu gesagt: Das finde ich, ehrlich gesagt, ein bisschen zu einfach. Das geht so nicht. Wenn das der Grund ist, weshalb wir Vergleichsklausuren brauchen, dann bin ich wirklich empört. Ich kann also nur wiederholen, dass ich bisher wirklich kein einziges Argument dafür gehört habe, warum wir hier eine Vereinheitlichung der Prüfung haben wollen. Wir sehen daher auch nicht ein, dass das entsprechend im Gesetz hinterlegt werden soll. Der letzte grosse Kritikpunkt betrifft die digitalen Kompetenzen von Lehrkräften. Die Aufnahme in die Querschnittsthemen ist ein erster Schritt; das habe ich eingangs auch gesagt. Aber die Digitalisierung durchdringt jeden Lebensbereich, und Digitalisierung ist eine Kulturtechnik. Die digitale Ausbildung von Lehrkräften muss also eine Grundkompetenz sein, und sie muss auch sichergestellt werden. Zudem sollte die Erprobung von digitalem Unterricht auch im Praxissemester eine besondere Rolle spielen. Meine Damen und Herren, wir stehen gerade an einem Wendepunkt in der Bildungspolitik hier in Hessen. Wir alle wissen, dass individuelle Förderung der Weg in die Zukunft ist. Man kann es aber nicht oft genug sagen: Diesen Weg können wir nur mit exzellent ausgebildeten, motivierten, inspirierten und inspirierenden Lehrkräften gehen. Die Anhörung hat eines für uns sehr deutlich gemacht: Der hier vorliegende Gesetzentwurf ist nichts anderes als der kleinste gemeinsame Nenner.
Hessen, 2022-04-12, Partei: die grünen
 Meine sehr verehrten Damen und Herren, sehr geehrter Herr Kultusminister und regierungstragende Fraktionen von CDU und BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN, Sie haben damit leider die grosse Chance, die vor Ihnen lag, nämlich die Lehrkräftebildung in Hessen mit dieser Novelle tatsächlich zukunftsfähig zu machen, schlicht und ergreifend vertan. – Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
Hessen, 2022-04-12, Partei: cdu
 Verehrte Frau Präsidentin, meine Damen und Herren! Eine Lehrkräftebildung aus einem Guss – das war das Leitbild, das ich für diese Legislaturperiode als Orientierung formuliert hatte, und mit dem hier vorliegenden Gesetzentwurf verwirklichen wir diesen Gedanken, liebe Kolleginnen und Kollegen. Leitbilder geben Orientierung, Leitbilder setzen Ziele und zeigen Wege auf, um sie zu erreichen. Im vorliegenden Fall geht es bei der Lehrkräftebildung aus einem Guss vor allem um die Abstimmung der drei Phasen der Lehrkräftebildung, also des wissenschaftlichen Studiums, des pädagogischen Vorbereitungsdienstes sowie der Fort- und Weiterbildung. Sie müssen eng miteinander verzahnt sein, quasi wie eine gut geölte Maschine. Durch die Novellierung des Lehrerbildungsgesetzes sorgen wir dafür, dass bei dieser Maschine sozusagen ein Zahnrad ins andere greift, indem die Phasen der Lehrkräftebildung gemeinsam in den Blick genommen werden.
Hessen, 2022-04-12, Partei: cdu
 Mit Blick auf den Unterricht bedeutet dies, dass durch die Verzahnung der Phasen der Lehrkräftebildung die Qualität von Unterricht nachhaltig verbessert und den Schülerinnen und Schülern die bestmögliche Bildung ermöglicht wird. Das neue Hessische Lehrkräftebildungsgesetz etabliert dazu ein offenes System; denn eine hoch qualifizierte und auf den schulischen Einsatz bestmöglich vorbereitete Lehrkraft muss nicht nur den heute an sie gestellten Ansprüchen gewachsen sein, sondern auch den zukünftigen. Deswegen lassen Sie mich ein paar Elemente aus diesem Gesetzentwurf, die in der Anhörung in besonderer Weise beachtet worden sind, noch einmal hervorheben. Ein wichtiges Element der Verzahnung stellen die Ständigen Kooperationskonferenzen dar, die jetzt, also wenn das Gesetz in Kraft ist, auf Initiative der Landesregierung an den jeweiligen Hochschulstandorten neu gegründet werHessischer Landtag · 20. Wahlperiode · 101. Sitzung · 31. März 2022 8177 den, um sich mit Fragen der Übergänge zwischen der ersten und zweiten Phase der Lehrkräftebildung zu befassen. Sie bestehen aus Vertreterinnen und Vertretern der Ausbildungsschulen, der Staatlichen Schulämter, der Studienseminare, der Hessischen Lehrkräfteakademie und der Universitäten. Eine überwältigende Zahl der im Kulturpolitischen Ausschuss Angehörten hat die Einrichtung dieser Kooperationskonferenzen sehr deutlich befürwortet. Zu ihren Fürsprechern gehörten z. B. die Arbeitsgemeinschaft der Direktorinnen und Direktoren an den beruflichen Schulen, der Verband Bildung und Erziehung, aber auch der Hauptpersonalrat der Lehrerinnen und Lehrer sowie die Zentren für Lehrkräftebildung der Universitäten. Meine Damen und Herren, von besonderer Bedeutung ist jedoch nicht nur die phasenübergreifende Verzahnung der Lehrkräftebildung, sondern auch die Verzahnung der verschiedenen Elemente während des Studiums. Denn wie so oft im Leben gilt – das hat niemand so pointiert auf den Punkt gebracht wie Goethe; wenn wir über Lehrkräftebildung reden, muss man auch Goethe zitieren, finde ich –: Wir behalten von unseren Studien am Ende doch nur das, was wir praktisch anwenden.