Bremen, 2022-08-04, Partei: spd
 Für den Senat  beantworte ich die Anfrage wie folgt:  Zu Frage 1: Zwei Drittel aller Schüler:innen der berufsbildenden Schulen befinden sich im dualen  Ausbildungssystem. Somit findet hier dahingehend  eine inklusive Beschulung statt, dass alle Personen,  die in einem Ausbildungsberuf einen Ausbildungsvertrag von einem Unternehmen erhalten, gemeinsam in der Berufsschule unterrichtet werden. In allen berufsqualifizierenden Bildungsgängen und  Bildungsgängen mit Hochschulzulassungsberechtigung wird durch Zulassungsberechtigungen lernzielhomogen unterrichtet. Dies ist auch weiterhin  sinnvoll, weil mit Perspektive auf bestimmte berufsbezogene Abschlüsse, die erreicht werden sollen, unterrichtet wird.  Entwicklungspotenzial wird insbesondere im Übergangssystem ausgemacht. Zwar wird hier auch  schon, bis auf die Ausnahme im Bereich „Wahrnehmung und Entwicklung“, inklusiv beschult. Nichtsdestotrotz wird hier Potenzial gesehen, die verschiedenen Bildungsgänge des Übergangssystems  insgesamt inklusiver zu gestalten.  Zu Frage 2: Die Expertise liegt richtig, da wie dargestellt eine vollständige inklusive Beschulung im  gesamten berufsbildenden Bereich nicht in allen  Bildungsgängen ziel-führend ist. Jedoch unterschätzt die Expertise den deutlichen inklusiven  Charakter, der sich durch die grundsätzliche Heterogenität in den Bildungsgängen der beruflichen  Bildung widerspiegelt.  Die Senatorin für Kinder und Bildung plant in diesem Zusammenhang, das schulische Übergangssystem umzustrukturieren, um es noch inklusiver,  passgenauer und effektiver zu gestalten. Der  Schwerpunkt soll dabei auf der Umgestaltung der  ausbildungs- und berufsvorbereitenden Bildungsgänge liegen. Die geplante Novellierung zielt auf  einen einzigen Bildungsgang, der sich modularisiert an den Bedarfen der Schüler:innen ausrichtet  und handlungsorientierte und kompetenzbasierte  Lern- und Förderangebote eröffnet.  Um aktives Schnittstellenmanagement von den allgemeinbildenden zu den berufsbildenden Schulen  und darüber hinaus zu betreiben, sollen im Zuge  des Modellprojekts zur Entwicklung der Berufswahlkompetenz Übergangsbegleiter:innen installiert werden. Das Projekt richtet sich dabei an junge  Menschen, für die ein Übergang als besonders herausfordernd durch die multiprofessionellen Berufsorientierungsteams eingeschätzt wird. Die Tätigkeit besteht in der Begleitung des Übergangs in  Form intensiver Beziehungsarbeit. Die festen Bezugspersonen sollen die Schüler:innen aus der Allgemeinbildung „abholen“ und begleiten sie konstant während der Phase im schulischen Übergangssystem und im nächsten Übergang in eine  duale Ausbildung.  Das Modellprojekt befindet sich aktuell in der finalen Abstimmung mit den Mitbestimmungsgremien.  Nach erfolgter Zustimmung sollen die erforderlichen Stellenausschreibungen zeitnah veröffentlicht werden, damit das Projekt initialisiert werden  kann. Dabei werden vier Übergangsbegleiter:innen in diesem, vier weitere im folgenden Kalenderjahr bis zum Projektende 31. Dezember 2026 eingestellt.  Bremische Bürgerschaft (Landtag) – 20. Wahlperiode – 44. Sitzung am 22.02.2023 und 23.02.2023  6655  Zu Frage 3: Die „Expertise Inklusion“ gelangt für  den Bereich der beruflichen Bildung zu der Erkenntnis, dass aufgrund der Komplexität eine weitere Fokus-Expertise angemessen erscheint. Für  eine „Expertise Inklusion berufliche Bildung“ bedarf es wissenschaftlicher Expert:innen für dieses  Forschungsgebiet. Das Forschungsfeld ist bisher  nur rudimentär bestellt, daher wird weiterhin geprüft, inwieweit eine solche Expertise umgesetzt  werden kann. Da einige Entwicklungspotenziale  offenkundig und benannt sind, wird an der Umsetzung dieser bereits jetzt intensiv gearbeitet. – So  weit die Antwort des Senats!