Nordrhein-Westfalen, 2022-11-04 00:00:00, Partei: afd
 Sehr geehrter Herr Präsident!  Sehr geehrte Damen und Herren! Lehrkräften aller  Schulformen werden so viele Aufgaben aufgebürdet  wie noch nie.  Eine befreundete Grundschullehrerin hat mir kürzlich  in einem Gespräch mal aufgezählt, welchen Bürokratieaufwand sie täglich neben dem eigentlichen Unterricht zu bewältigen hat: die aktuelle Lage und Auflagen bei Coronatestungen im Blick haben, Eltern einbinden, Schüler motivieren, bei Ausnahmen hinterher sein, Arbeitspläne in dreifach differenzierter Form  erstellen und nachkontrollieren, Arbeitspläne digital  und analog zur Verfügung stellen, Eltern diese erklären, wissen, wer wann und wie lange welchen  Coronastatus hat, Medikamente aufbewahren und  ausgeben, Atteste einfordern und prüfen, über Verhaltensauffälligkeiten Buch führen, Elterngespräche führen – auch ausserhalb der regulären Sprechzeiten –,  Klassenarbeiten früh genug, mindestens eine Woche  vorher, ankündigen, Erwartungshorizonte erstellen  und auswerten, Fehlstunden zusammenzählen, Geld  für Ausflüge oder Klassenfahrten einsammeln, Elterncoaching zum Beispiel bei Essstörungen oder  psychischen Problemen, entsprechende Beobachtungen dokumentieren, zum Beispiel, wenn ein  Schüler schon wieder zwei verpackte Schokocroissants zum Frühstück anstatt einer ordentlichen  Stulle und einem Apfel dabeihat.  Allein die tagtäglichen Routineabläufe kosten sie 15  Minuten ihrer wertvollen Unterrichtszeit. Hinzu  kommt die Herausforderung, mit einer immer heterogeneren Schülerschaft sowie einer insgesamt höheren Anzahl an Schülern zurechtzukommen.  Schüler ohne besonderen Förderbedarf und leistungsstarke, gar hochbegabte Schüler bleiben da leider viel zu oft auf der Strecke. Die Grundschullehrerin schilderte mir eine typische Unterrichtssituation:  Ein Viertklässler versteht einen einfachen Sachtext  nicht, da er ein funktionaler Analphabet ist. Der Text  muss dann langsam vorgelesen und Stück für Stück  besprochen werden. Leistungsstärkere Schüler langweilen sich und stören infolgedessen den Unterricht.  Auch Eltern mischen sich immer wieder massiv ein  und melden ständig Gesprächsbedarf an. Da wird  dem Lehrer dann erklärt, wie er seinen Job zu machen hat. Bei anderen Eltern wiederum ist ein Rückzug hinsichtlich der erzieherischen Pflichten zu beobachten. Dann wird der Ranzen nicht mehr richtig  gepackt, geschweige denn zu Hause Lesen und  Rechnen geübt.  Viele Eltern mit Migrationshintergrund bemühen sich  wirklich aufrichtig, aber es fehlt leider oftmals an  grundlegenden Dingen.  Besagte Grundschullehrerin berichtete mir gar von  WhatsApp-Gruppen, in denen Eltern sich zusammentun und Stimmung gegen bestimmte Lehrer oder  Schüler machen.  Die Selbsthilfegruppen auf Facebook und Co sind  voll von engagierten und leidenschaftlichen Lehrkräften, die sich um ihre Schüler kümmern wollen, aber  schlicht von der Aufgabenlast, der Anzahl an Schülern und dem Mangel an Lehrerkollegen und ausgebildeten Sonderpädagogen erdrückt werden, woraus  resultiert, dass sie ständig Vertretungsunterricht halten müssen, der dann natürlich auch vor- und nachbereitet und dokumentiert werden muss.  Laut Deutschem Schulbarometer erleben rund 92 %  der Befragten ihr Kollegium als stark oder sehr stark  belastet. 84 % zählen sich selbst dazu. Für mehr als  drei Viertel der Lehrkräfte gehört Wochenendarbeit  zur Normalität. Die Hälfte leidet unter körperlicher oder mentaler Erschöpfung.  Wundert es da noch, dass immer mehr Lehrkräfte  ihre Stundenzahl freiwillig reduzieren – Teilzeitarbeit  als Schutz und Flucht vor den Umständen in unseren  Klassenzimmern? Wundert es vor diesem Hintergrund, dass die Zahl der Lehramtsstudenten auch in  NRW zurückgeht – gerade in den Lehrämtern, in denen der Lehrermangel am höchsten ist und gerade  jetzt, wo wir über 36.000 neue junge Menschen aus  der Ukraine in NRW haben, die natürlich zusätzlich  beschult werden müssen?  Landtag   Nordrhein-Westfalen  39  Plenarprotokoll 18/13  Die FDP-Fraktion macht in diesem Antrag sinnvolle  Vorschläge, die im Grunde schon bekannt sind. Vor  allem die flächendeckende Ausweitung der Lehramtsausbildungsplätze ergibt Sinn. Aber was bringen Planstellen, wenn sie nicht mit Menschen gefüllt  werden können, weil engagierte Lehrer wegen der  schulischen Rahmenbedingungen irgendwann die  Segel streichen, das Referendariat abbrechen, gar  nicht erst antreten oder in die Teilzeit fliehen?  Ich warne angesichts der Vorschläge der FDP in  Richtung Seiteneinstieg auch davor, den Lehrermangel auf Kosten der Qualität beheben zu wollen, zumal  auch Quereinsteiger nachqualifiziert und von den  Schulleitungen und Kollegen eingearbeitet werden  müssen. Das Gleiche gilt auch für die ausländischen  Lehrer, auf die Sie vermehrt setzen möchten. Lehrkräfte sind doch keine Lückenfüller. Die schlechten  Ergebnisse NRWs bei den Bildungsvergleichen sollten uns doch eine Warnung sein.