Tutorial para la enseñanza de Urgencias, Emergencias y Consulta Prioritaria en Otorrinolaringología
Autor: Sánchez Franco, Adriana
Asesor: Angel Osorio, Francisco Ricardo (Thesis advisor)
Fecha: 2016-06-07
Programa: Bogotá - Medicina - Especialidad en Anestesiología y Reanimación
Facultad: Facultad de Medicina

Resumen: Se realizó un tutorial enfocado en las consultas prioritarias, de urgencia y emergencia en  Otorrinolaringología, buscando mejorar la rotación de los estudiantes de pregrado en el  servicio, debido a la limitación de las oportunidades de prácticas de los estudiantes de la  Universidad. Se decidió realizar en un formato virtual e interactivo de la plataforma de la  universidad.

Tutorial para la enseñanza de
Emergencias, Urgencias y Consulta
Prioritaria en Otorrinolaringología
Adriana Sánchez Franco
Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Medicina, Departamento de Cirugía (Unidad de Otorrinolaringología)
Bogotá, Colombia
2016Tutorial para la enseñanza de
Emergencias, Urgencias y Consulta
Prioritaria en Otorrinolaringología
Adriana Sánchez Franco
Tesis o trabajo de investigación presentada(o) como requisito parcial para optar al título
de:
Especialista en Otorrinolaringología
Director (a):
Dra. Luz Angela Osorio Bernal
Codirector (a):
Dr. Francisco Ricardo Angel Osorio
Dr. Manuel Tomas Perez Arana
Dr. Alberto Peña Valenzuela
Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Medicina, Departamento de Cirugía (Unidad de Otorrinolaringología)
Bogotá, Colombia
2016A mi familia.Resumen y Abstract VII
Resumen
Se realizó un tutorial enfocado en las consultas prioritarias, de urgencia y emergencia en
Otorrinolaringología, buscando mejorar la rotación de los estudiantes de pregrado en el
servicio, debido a la limitación de las oportunidades de prácticas de los estudiantes de la
Universidad. Se decidió realizar en un formato virtual e interactivo de la plataforma de la
universidad.
Palabras clave: Tutorial, Urgencias, Emergencias, Consulta, Otorrinolaringología.VIII Tutorial para la enseñanza de Urgencias, Emergencias y Consulta Prioritaria en
Otorrinolaringología
Abstract
We made a tutorial focused on priority consultations, urgent and emergency care in
Otolaryngology, seeking to improve the rotation of undergraduates in service due to limited
opportunities for internship University students. It was decided to perform in a virtual and
interactive format of the platform of the university.
Keywords: Tutorial, Emergency, Emergency Consultation, OtolaryngologyContenido IX
Contenido
Pág.
Resumen ......................................................................................................................... VII
Introducción ....................................................................................................................... 1
1. Justificación ............................................................................................................... 3
2. Objetivos del Proyecto .............................................................................................. 5
2.1 Objetivo General ............................................................................................... 5
2.2 Objetivos Específicos ........................................................................................ 5
3. Materiales y Métodos ................................................................................................. 7
4. Impacto ...................................................................................................................... 11
5. Conclusiones y recomendaciones ......................................................................... 13
5.1 Conclusiones ................................................................................................... 13
5.2 Recomendaciones ........................................................................................... 13
A. Anexo 1: Consentimiento Infomado ....................................................................... 15
Bibliografía ....................................................................................................................... 16Introducción
En la práctica diaria del médico general, la patologías de ORL, representan un 35% de la
consulta. Sin embargo el desconocimiento en el diagnóstico y manejo de sus urgencias,
puede generar errores que conllevan a empeorar la situación de los pacientes. A pesar de
ésta situación, existen escasas publicaciones en español que recopilen información y que
permita al médico en formación una adecuada instrucción. Es así, como la producción de
material de enseñanza cobra importancia y es la razón por la cual surge como proyecto.
En el ámbito de la educación médica en el mundo, a partir del desarrollo en los sistemas
informáticos y el internet, se ha permitido el avance en la educación a través de materiales
multimedia, los cuales permiten una interacción atractiva y dinámica de estudio, que
además puede brindar al dicente la oportunidad de evitar desplazamientos dentro de la
ciudad o entre ciudades (como es el caso de los estudiantes en internado periférico). Se
han realizado valoraciones nacionales e internacionales sobre el efecto de este tipo de
práctica, valorada por el alumno como una herramienta que le otorga un estudio flexible y
eficiente sin tener que requerir desplazamientos para su ejecución 1 y 2 . Se considera un
excelente complemento al plan tradicional de estudio y ayuda a obtener mejores
calificaciones.
La educación por métodos multimedia, además de poseer estas ventajas, se ha
encontrado que puede proporcionar al estudiante una mejor capacidad de comprensión,
análisis y síntesis de los conceptos expuestos, así ellos sean complejos. Incluso, es capaz
de suscitar un mayor interés y estímulo hacia la profundización de los temas aprendidos3.
El desarrollo de éste proyecto, busca el acompañar el desarrollo de competencias
cognitivas y metodológicas, que permita un adecuado enfoque y manejo de los pacientes.
Este proceso requiere el ejercicio de diferentes clases de pensamiento (analítico, sistémico
y creativo), para poder integrar una serie de elementos de manera organizada (como los
conocimientos y las técnicas). Esto le otorga al estudiante la posibilidad de recoger
información, identificar la patología del paciente, sus alternativas, y así definir su manejo.2 Introducción
Es por esto, que en el proyecto además de la instrucción sobre las patologías, también
presentará material de autoevaluación por medio de la reflexión de casos clínicos,
permitiendo espacios para que el alumno tome decisiones y reinvente nuevas estrategias.
Además se pretende incentivar la curiosidad del alumno para que continúe en la búsqueda
de recursos para su educación continuada.
Entre las opciones disponibles para diseñar este proyecto, se decidió el formato de tutorial
en forma de software interactivo. Su objetivo como herramienta de aprendizaje, permite
aprender nuevas habilidades, mediante el uso de un proceso escalonado (“paso a paso”).
De ésta manera, ofrece una instrucción gradual, lo cual puede ser útil para las personas
en diferentes niveles de conocimiento y habilidades.
De esta manera, la producción de un tutorial sobre urgencias en otorrinolaringología, es
una conclusión óptima a la búsqueda de un método educativo, para estudiantes de
medicina como para los ya graduados1. Justificación
Los cambios actuales en los esquemas de educación en salud, en el ámbito mundial, está
dirigido a un aprendizaje ameno, dinámico y concreto. La enseñanza directa sobre
pacientes está revalorada, es así como, hoy en día, las primeras experiencias se realizan
en una forma virtual, sobre modelos de simulación y tutoriales de manejo.
Las oportunidades de prácticas clínicas de los estudiantes de Medicina tanto en la
Universidad Nacional de Colombia, como en otras universidades, ha disminuido en forma
progresiva. Por lo tanto, el desarrollo de un software educativo, les otorga la oportunidad
de conocer la mayoría de las patologías, así no tengan una exposición directa.
En la sala de urgencias, el médico general se ve abocado a enfrentarse a la mayoría de
las urgencias en otorrinolaringología. Es necesario, por ende, que conozca el enfoque de
las diferentes emergencias y que comprenda cuáles son de atención inmediata, cuáles son
diferibles y qué tipo de exámenes diagnósticos deben ser solicitados.
Este tipo de instrumentos, no sólo, son útiles para estudiantes de pregrado, sino también,
para médicos generales en ejercicio, como parte de la educación continuada.2. Objetivos del Proyecto
El proyecto presenta unos objetivos generales y específicos.
2.1 Objetivo General
Generar un material de enseñanza en Otorrinolaringología dirigido a estudiantes de
pregrado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia y otras
universidades, que permita un aprendizaje práctico, didáctico, actual acerca de las
Urgencias en ORL.
2.2 Objetivos Específicos
§ Revisar en forma sucinta la parte de la anatomía que corresponde a cada una de las
urgencias a tratar.
§ Estipular los puntos esenciales en la anamnesis y el examen físico que conducen hacia
un diagnóstico oportuno y asertivo de las urgencias y emergencias en
otorrinolaringología.
§ Definir las patologías otorrinolaringológicas que generan una emergencia, una urgencia
y una consulta prioritaria.
§ Describir de manera clara y concisa las patologías en ORL que son verdaderas
emergencias.
§ Describir de manera clara y concisa las patologías en ORL que son verdaderas
urgencias.
§ Describir de manera clara y concisa las patologías en ORL que representan una
consulta prioritaria.
§ Proporcionar una guía que permita al estudiante definir en forma práctica un manejo
del paciente en la sala de urgencias para precisar si se trata de una emergencia, una
urgencia o una consulta prioritaria y con base en ello, decidir el tipo de remisión.6 Tutorial para la enseñanza de Urgencias, Emergencias y Consulta Prioritaria
en Otorrinolaringología
§ Aclarar los requerimientos de las diferentes ayudas paraclínicas, según las patologías
estudiadas, que ayuden a su diagnóstico y/o manejo, permitiendo descartar aquellas
que no son pertinentes.
§ Explicar de manera clara el manejo y procedimientos que pueden ser realizado por el
médico general y cuáles deben ser efectuados por el especialista en
otorrinolaringología.3. Materiales y Métodos
La realización del tutorial requiere la participación de varios actores básicos (tres docentes,
un residente y un especialista en sistemas) para los diferentes eslabones de su
elaboración:
§ Se realizará una revisión de la literatura tanto en medio digital como impresa sobre los
diferentes temas a tratar, cuya publicación no sea mayor a 10 años, haciendo lectura
crítica de la misma y extrayendo la información que la evidencia demuestre su utilidad.
§ Mediante el ejercicio clínico realizado en los diferentes sitios de práctica determinados
por la universidad, se escogerán los casos relevantes al material y se realizará la toma
de material fotográfico y audiovisual, previa explicación y autorización por medio de
consentimiento informado del paciente (Anexo 1).
Se utilizarán diferentes cámaras digitales para la recolección de fotos y videos, debido a
que se pedirá la colaboración de otros docentes y residentes que se encuentren ubicados
en los distintos sitios de rotación.
Las fotos serán procesadas con Adobe Photoshop CS5 y las películas serán editadas con
Adobe Premier CS5.
Teniendo de base la información y material recolectado, se realizara el montaje de los
mismos sobre el tutorial, formulando además formatos de autoevaluación que permitan al
observador establecer su nivel de comprensión y apropiación de conceptos explicados, de
acuerdo con los lineamientos de estudio que se presentan a continuación:
OIDO
• Pila en Conducto Auditivo Externo8 Tutorial para la enseñanza de Urgencias, Emergencias y Consulta Prioritaria en
Otorrinolaringología
• Paralisis del Nervio Facial No Traumatica
• Fractura de Hueso Temporal
• Sordera Subita
• Mastoiditis
• Absceso de Bezold
• Trauma de Pabellon Y CAE
• Barotrauma
• Perforacion Timpanica Traumatica
• Vertigo
• Cuerpo Extraño en Oido
• Otitis Externa
NARIZ
• Pila en Conducto Fosas Nasales
• Epistaxis
• Traumatismo Nasal y Absceso Septal
• Forunculo Vestibular ó del Ala Nasal Hematoma
• Cuerpo Extraño Nasal
FARINGE
• Absceso Retrofaringeo
• Absceso Periamigdalino
LARINGE
• Obstruccion de la Vía Aérea
• Angioedema Hereditario
• Trauma Laringeo
• Cuerpo Extraño en Laringe
• Epiglotitis-Laringitis Subglotica-Croup, Congenita)
CAVIDAD ORAL
• Angina de Ludwig¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.apítulo 3 9
REGION FACIAL
• Trauma Facial
Con el intención de permitir al estudiante establecer de manera objetiva la magnitud de
apropiación de conceptos dados durante cada módulo, se realizará mediante la
formulación de un caso clínico, su desarrollo, manejo e intervenciones posibles, una al
finalizar cada módulo, con lo cual el estudiante podrá repetir la información para aclarar
nociones ó continuar con los temas siguientes a desarrollar.
El tutorial así como el material gráfico y escrito, la edición de los videos y la corrección del
estilo será realizado por los autores, haciéndose responsables de su financiación
incluyendo la solicitud de ayuda económica a la División de Investigación de la Universidad
Nacional de Colombia.
En cuanto al montaje electrónico del tutorial, el Departamento de Cirugía de la Universidad
aportará los recursos necesarios para su realización.4. Impacto
El tutorial fue realizado y se incorporó en la plataforma MOODLE de la página de
Educación Virtual de la Universidad Nacional y será implementado como parte de la
rotación de los estudiantes de pregrado de Cirugía II, por el servicio de Otorrinolaringología
a partir del segundo semestre del 2016. El seguimiento del proyecto continuará por los
docentes
El impacto a nivel de la Universidad Nacional pretende la enseñanza de las urgencias en
otorrinolaringología a estudiantes de pregrado en los semestres de semiología, pediatría,
cirugía e internado, permitiendo una apropiación de conceptos de manera ágil, práctica,
amena, concreta y completa dentro de un concepto multimedia dinámico, lo cual
beneficiaría a aproximadamente 480 estudiantes por año.
Sin embargo también se puede considerar impacto extrainstitucional, teniendo en cuenta
que también podría ser una herramienta de capacitación a médicos generales y
estudiantes de otras instituciones educativas posteriormente.
Gracias a la numerosa población en la que éste material puede ser aplicado en la facultad
de Medicina de la Universidad Nacional, puede a futuro ser usado para evaluar sus efectos
de la educación por medios multimedia en el área de otorrinolaringología y así considerar
ampliar el uso de este tipo de educación en otras áreas del pensum de pregrado en
Medicina, con el fin de apoyar los procesos ya establecidos en la institución.5. Conclusiones y recomendaciones
5.1 Conclusiones
La realización de un tutorial para ampliar la enseñanza del programa de
otorrinolaringología es una apuesta del servicio buscando mejorar la calidad de la rotación
de los estudiantes de pregrado y permitiendo ampliar los ámbitos de aprendizaje e
interacción.
Esta oportunidad generará a su vez una oportunidad de investigación continua de los
docentes del servicio, buscando mejorar la calidad de la información y la actualización de
la misma.
5.2 Recomendaciones
La Universidad debe evaluar de la plataforma MOODLE, su capacidad de carga de videos
y uso de plug-ins, para poder mejorar la calidad de los cursos.A. Anexo 1: Consentimiento
Infomado16 Tutorial para la enseñanza de Urgencias, Emergencias y Consulta Prioritaria
en Otorrinolaringología
Bibliografía
1. Sánchez P. Ricardo, Jaramillo G Luis E. “Comparación de Dos Estrategias Para La
Enseñanza de Un Módulo de Entrevista Clínica En Estudiantes de Pregrado de
Medicina.” Rev. Colomb. Psiquiat., Vol. 40 / No. 2 / 2011 40, no. 2 (Junio 2011):
251 – 265
2. Solomon David J., Ferenchick Gary S., et al. “A Randomized Trial Comparing Digital
and Live Lecture Formats [ISRCTN40455708.” BMC Medical Education 4 (2004):
27.
3. Jarvinen Michael K., Jarvinen Lamis Z. “Elevating Student Potential: Creating Digital
Video to Teach Neurotransmission.” The Journal of Undergraduate Neuroscience
Education 11, no. 1 (June 2012): A6– A11.
4. Villa Aurelio, Poblete Manuel. “Aprendizaje basado en competencias: una
propuesta para la evaluacion de las competencias genéricas”. Capítulo 2.
Universidad de Deusto, Bilbao, 2007.
5. De la Hoz Gustavo. “Los médicos y la educación médica: una mirada desde la
teoría sobre la formación de competencias socioprofesionales en el profesorado
universitario”. Capítulos 3 y 4. Universidad Libre, seccional Barranquilla. 2009.