Revisión literaria para establecer tendencias temáticas de la administración en el siglo xxi: relación con la formación y los programas curriculares de pregrado en administración
Autor: García García, Juan Manuel
Asesor: Salazar Diaz, Luis Carlos (Thesis advisor)
Fecha: 2017
Programa: Bogotá - Medicina - Especialidad en Anestesiología y Reanimación
Facultad: Facultad de Medicina

Resumen: El presente trabajo busca analizar, a partir de una revisión literaria, las diversas concepciones que se han elaborado sobre la Administración a finales del siglo XX y principios del siglo XXI, tomando como punto de partida los avances teóricos que han sido desarrollados en el campo de estudio. En primer lugar, se realizan una serie de resúmenes sobre un conjunto de textos que abordan el fenómeno administrativo. En segundo lugar, son señalados los temas emergentes producto de dicha revisión. En tercer lugar, se definirá los conceptos de Administración y de Teoría Organizacional para cada uno de los autores, así como las relaciones implícitas y explicitas que establecen entre uno y otro concepto. Esto, junto con la temática central que plantean, permitirá la clasificación de los textos bajo dos categorías: Teoría organizacional y Disciplina administrativa.  Además, se busca relacionar los macro conceptos que envuelven la temática administrativa-organizacional, con el objetivo de vislumbrar, implícitamente, la importancia que otorgan los autores a los significados y las relaciones semánticas entre constructos. A continuación, se planteara lo que podría ser una de las tendencias temáticas actuales en Administración. Para finalizar, se realiza un análisis sobre la formación en Administración en el país y como se encuentra intimidante relacionada con la tendencia observada.

REVISIÓN LITERARIA PARA ESTABLECER TENDENCIAS TEMATICAS DE
LA ADMINISTRACIÓN EN EL SIGLO XXI: RELACIÓN CON LA FORMACIÓN
Y LOS PROGRAMAS CURRICULARES DE PREGRADO EN ADMINISTRACION
REALIZADO POR:
JUAN MANUEL GARCIA GARCIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA - SEDE PALMIRA
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA CURRICULAR ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
PALMIRA, VALLE DEL CAUCA
2017REVISIÓN LITERARIA PARA ESTABLECER TENDENCIAS TEMATICAS DE
LA ADMINISTRACIÓN EN EL SIGLO XXI: RELACIÓN CON LA FORMACIÓN
Y LOS PROGRAMAS CURRICULARES DE PREGRADO EN ADMINISTRACION
REALIZADO POR:
JUAN MANUEL GARCIA GARCIA
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR POR EL TITULO DE:
ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
DIRECTOR:
CARLOS TELLO CASTRILLON
PROFESOR ASOCIADO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE PALMIRA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA - SEDE PALMIRA
FACULTAD DE INGENIERIA Y ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA CURRICULAR ADMINISTRACION DE EMPRESAS
PALMIRA, VALLE DEL CAUCA
2017TABLA DE CONTENIDO
1. Introducción ..................................................................................................................... 4
1.1 Antecedentes ........................................................................................................................ 4
1.2 Problema de investigación ................................................................................................... 5
1.3 Objetivos .............................................................................................................................. 6
1.4 Justificación ......................................................................................................................... 7
2. Metodologia empleada ...................................................................................................... 8
3 Cuerpo de trabajo ............................................................................................................ 10
3.1 Capitulo 1: textos clasificados dentro de la teoria organizacional. .................................... 10
3.2 Capitulo 2: textos clasificados dentro de la disciplina administrativa. .............................. 17
3.3 Temas emergentes en la disciplina administrativa ............................................................. 29
3.5 Hacia una posible tendencia tematica en administracion ................................................... 38
3.6 Relaciones entre los lineamientos de los programas curriculares y las tendencias tematicas
en Administración ......................................................................................................................... 44
4. Conclusiones .................................................................................................................. 47
5. Referencias bibliograficas ............................................................................................... 49
6. Anexos ........................................................................................................................... 52
6.1 Tabla 1: sintesis de los textos ............................................................................................. 52
6.2 Tabla 2: relacion entre la administracion y la teoria organizacional .................................. 57
31. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo busca analizar, a partir de una revisión literaria, las diversas
concepciones que se han elaborado sobre la Administración a finales del siglo XX y
principios del siglo XXI, tomando como punto de partida los avances teóricos que han sido
desarrollados en el campo de estudio. En primer lugar, se realizan una serie de resúmenes
sobre un conjunto de textos que abordan el fenómeno administrativo. En segundo lugar, son
señalados los temas emergentes producto de dicha revisión. En tercer lugar, se definirá los
conceptos de Administración y de Teoría Organizacional para cada uno de los autores, así
como las relaciones implícitas y explicitas que establecen entre uno y otro concepto. Esto,
junto con la temática central que plantean, permitirá la clasificación de los textos bajo dos
categorías: Teoría organizacional y Disciplina administrativa.
Además, se busca relacionar los macro conceptos que envuelven la temática
administrativa-organizacional, con el objetivo de vislumbrar, implícitamente, la
importancia que otorgan los autores a los significados y las relaciones semánticas entre
constructos. A continuación, se planteara lo que podría ser una de las tendencias temáticas
actuales en Administración. Para finalizar, se realiza un análisis sobre la formación en
Administración en el país y como se encuentra intimidante relacionada con la tendencia
observada.
1.1 ANTECEDENTES
Conocer sobre las tendencias temática de un campo del conocimiento, permite
determinar hacia donde se dirigen los avances realizados y cuáles son los temas más
significativos que son estudiados. Dicho de otra manera, muestra que tipo de conocimiento
se está desarrollando y su nivel de importancia en un contexto social, cultural y económico
en constante cambio. Teniendo en cuenta esto, se realizó una búsqueda en la base de datos
Academic Search Complete utilizando los términos “tendencias”, “administración”, en
español y en inglés para conocer las investigaciones que se han realizado sobre este tema,
en la búsqueda de artículos publicados desde el año 2000 hasta el 2017. Como resultado
son pocas las investigaciones que se han realizado. A continuación, se añadió la palabra
“educación” para conocer las investigaciones que relacionen la tendencia en administración
con la formación, con lo cual se obtuvieron resultados nulos.
41.2 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El desarrollo a partir de los albores del siglo XX de la disciplina administrativa, ha
generado diversas corrientes de pensamiento que se han encargado de estudiar el fenómeno
administrativo, lo cual ha sido fundamental en la comprensión y en la elaboración de un
cuerpo teórico sobre la Administración. Así, también, ha existido una preocupación por
parte de la comunidad empresarial y académica con el objetivo de diseñar las mejores
técnicas y herramientas que permitan administrar, de forma más eficiente, las
organizaciones. Por lo tanto resulta pertinente conocer, a partir de una revisión literaria,
cual es la tendencia de la Administración actualmente, partiendo del hecho en que nos
encontramos en un mundo de organizaciones, en donde este campo de estudio juega un
papel preponderante en el desarrollo de la sociedad actual.
Así, surgen ciertos interrogantes como los siguientes: ¿existe o no una tendencia
temática en Administración y como se relaciona con el avance de la disciplina en cuestión?,
¿en qué medida las tendencias en Administración influyen en la formación que se imparte
actualmente en los programas de pregrado?
Este tipo de preguntas invitan a escudriñar sobre el tipo de investigaciones que se están
llevando a cabo, así como a plantearse, de manera crítica, cuestiones sobre qué tipo de
educación en Administración se está impartiendo en los centros de formación del país.
51.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Establecer, a partir de la revisión literaria de un conjunto de textos, tendencias temáticas
en Administración y su relación con la formación y los programas curriculares en este
campo de estudio.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Realizar una revisión literaria sobre artículos que conciernen al desarrollo de la
administración, teniendo en cuenta las vertientes que existen en torno al campo de estudio.
2. Clasificar los textos bajo una serie de categorías relacionados a la temática central que
plantean.
3. Plantear tendencias temáticas en Administración a partir de los temas emergentes que
surgen de la revisión literaria.
4. Relacionar la tendencia temática en Administración con la formación que se imparte en
los programas curriculares de esta disciplina.
61.4 JUSTIFICACIÓN
La realización de análisis teóricos, a partir de revisiones literarias, contribuyen a mostrar
cual es el estado actual en el que se encuentra un área del conocimiento. Esto permite
adoptar posturas críticas sobre lo que se está realizando, así como plantear posibles
tendencias que entrevean aquello que, sin un análisis conceptual, sería difícil de vislumbrar.
Así pues, se detallan interrelaciones con sustento teórico que permiten explicar porque
existe un interés particular en escudriñar una parte del todo, o el interés en estudiar un tema
específico.
Además son pocos los estudios que se han realizado sobre hacia donde apunta la
Administración. Por otra parte, resulta conveniente conocer que tan determinante resulta
una tendencia observada con el tipo de educación que se imparte en una disciplina, o los
lineamientos con los cuales cuenta para la formación de los futuros profesionales, en este
caso, en Administración.
Así, se plantean propuestas de análisis que permitan reflexionar sobre los siguientes
aspectos: el desarrollo que ha tenido la Administración en tanto disciplina; en que se
relacionan y cuáles son sus diferencias con otras corrientes del pensamiento que estudian
las organizaciones; porque sigue existiendo un interés por parte de diversos grupos de
interés en relegar la Administración a su componente práctico y cuál es la tendencia que
presenta. A partir de esto, se añade el componente de la formación de quienes estudian la
disciplina, y se realiza un enlace entre los elementos estudiados anteriormente y dicha
formación.
Por lo tanto se espera que este estudio, con su limitado alcance, proporcione una visión
general hacia donde se dirige la Administración con sus investigaciones, cuáles pueden ser
los posibles retos que afronta la disciplina, y en que influye la tendencia en el campo de
estudio en temas que conciernen a la formación en los centros de educación del país.
72. METODOLOGIA EMPLEADA
En el desarrollo del trabajo se ha utilizado la investigación cualitativa como forma de
representación y de análisis de la información. En palabras de Patton (1990), la
investigación cualitativa se encarga de dar sentido a grandes volúmenes de datos en un
proceso definido por la reducción de información, la identificación de pautas significativas
y la construcción de un marco que permita comunicar lo que revelan los datos (Citado en
Muñoz y Sahagún, 2017, p.7).
El tipo de información principal utilizado comprende doce textos que abordan el
fenómeno administrativo bajo una serie de enfoques que tienen características particulares,
pero que también tienen elementos en común. Estos textos son:
-Barba, A. Montaño, L. y Solis, P (1999). Perspectivas internacionales de los estudios
organizacionales. México: Memoria III Foro Nacional de Investigación en las Disciplinas
Financiero-Administrativas: Facultad de Contaduría y Administración, Universidad
Nacional Autónoma de México, pp. 75-87.
-Barcellos, R y Dellagnelo, E. (2013). Responsabilidade social corporativa: uma discussão
a respeito da epistemologia subjacente aos conceitos utilizados na área. Florianópolis:
Brasil. Revista Eletrônica de Administração.
-Bédard, R. (2003). Los fundamentos y las prácticas administrativas: el rombo y las cuatro
dimensiones filosóficas. Medellín, Colombia: Revista Ad minister. N° 3. Julio-Diciembre.
-Jackson, B. (2003). Gurús anglosajones: verdades y mentiras. Barcelona: Ariel.
-Koontz, H. (1980). Revisión de la jungla de la teoría administrativa (Rios, J). México,
D.F: Revista Contaduría y Administración, No .199
-Medina, C. (2007). ¿Qué son los estudios organizacionales? Medellin, Colombia: Revista
Universidad Eafit Vol. 43.
-Pineda, E. (2014). El problema del estatus epistemológico de la administración desde una
perspectiva de distinción analítica. Colombia.
-Ríos, J (2014). Sobre el estudio de las organizaciones. ¿Traslapes interdisciplinares hacia
una ciencia organizacional? México, D.F: XIX Congreso Internacional de Contaduría,
Administración e Informática.
-Salinas, O. (1997). Objeto y método en la ciencia de la empresa. Barcelona, España.
Papers Esade, Estudios e Investigaciones de Alumnos Número. 12, Octubre 1997.
8-Zapata, A. (2001). El saber Administrativo y su método de estudio: una perspectiva
fenomenologica. Pereira: Colombia. Memorias de Ascolfa: el discurso administrativo:
naturaleza, objeto y método.
-Zhaochun W. (2011) A Path Out of the Management Theory Jungle. Innovative
Computing and Information. ICCIC 2011. Communications in Computer and Information
Science, vol 232. Springer, Berlin, Heidelberg.
Además, se ha utilizado el método hermenéutico como forma de interpretación textual.
En palabras de Galeano y Vélez (2002) la hermenéutica “hace explícita y directa la
interpretación como proceso que acompaña de principio a fin el trabajo investigativo”
(p.35). Así, a partir de dicha interpretación se ha intentado construir un análisis reflexivo
que involucre una serie de elementos claves y que sirvan como un delimitante del objetivo
a seguir.
93 CUERPO DE TRABAJO
3.1 CAPITULO 1: TEXTOS CLASIFICADOS DENTRO DE LA TEORIA
ORGANIZACIONAL.
Este capítulo está dividido en dos partes. En la primera parte se encuentran los
resúmenes de los textos que, como temática central, exponen la importancia de la teoría
organizacional, su evolución y las relaciones con otras disciplinas que estudian las
organizaciones. En la segunda parte se presentara los temas emergentes producto del
análisis de los textos.
3.1.1 QUE SON LOS ESTUDIOS ORGANIZACIONALES
En el texto Medina (2007) analiza lo que son los estudios organizacionales, a partir de
los avances en la Administración y en la Teoría Organizacional. Expone como la
Administración no ha tenido la rigurosidad de otras disciplinas, en gran parte por el carácter
pragmático de cuál ha sido impregnado, específicamente (lo menciona el autor), en el país
mexicano. A su vez, busca resaltar cuales son los factores que están impidiendo o, por el
contrario, permitiendo el avance de los estudios organizacionales.
El autor propone hacer un recuento de aquellas escuelas y autores que han incido en la
construcción de los estudios organizacionales, iniciando por las investigaciones
desarrolladas por Karl Marx y Max Weber. En ellas, según Uriz (1994), se analizaban
algunos de los problemas de la sociedad: el poder, la alienación y la libertad (citado en
Medina, 2007, p.5). Posteriormente, los postburocraticos pasarían de ocuparse de los
asuntos relacionados con la sociedad a los asuntos organizacionales.
Asimismo, analiza el surgimiento la escuela de las relaciones humanas por la
importancia de las interacciones sociales en el individuo dentro de las organizaciones
industriales, y su relación con la productividad y la eficiencia de sus integrantes. Por medio
de la psicología industrial se logra de manera parcial el cometido en el que se busca
racionalizar las emociones del individuo, en pro de los objetivos de dichas organizaciones.
Destaca de nuevo la importancia del aporte de Max Weber con su propuesta burocrática,
al establecer la organización racional y legal como sinónimo, no solo de eficiencia, sino
también, de modelo a seguir en el sistema capitalista. A continuación se toma la escuela de
Carnegie bajo sus principales representantes (Simon, Cyert y March), como aquella que
introduce otras variables de igual o mayor relevancia que la incidencia del factor
económico en la productividad del individuo, puesto que ejercen una gran influencia en la
motivación de las personas. Se enfatiza, a su vez, en el tratamiento sistémico de los datos
después de la segunda guerra mundial. El uso de herramientas matemáticas y la
información representaron aportes al área de los estudios organizacionales.
10El análisis continua con la los aportes de la teoría contingencial en el que, según Ibarra y
Montaño (1992), se involucra la tecnología como factor clave en el desarrollo de las
estructuras organizacionales (citado en Medina, 2007, p.15). Otro aspecto a considerar es la
relación entre el enfoque estratégico y la cultura. Desde esta perspectiva se plantea una
estrategia cultural organizacional que busca la incorporación de valores institucionales
mezclados con valores culturales, permitiendo de manera indirecta el aumento de
productividad de los empleados.
Llegado a este punto el autor determina la causa por la cual no existen unas bases sólidas
que determinen la rigurosidad epistemológica de la teoría organizacional. La respuesta,
según él, está dada por el cambio constante, producto de los numerosos acontecimientos
que ocurren en la sociedad. Hay que mencionar, además, la multitud de disciplinas que
intentan, a su vez, abordar dicho objeto de estudio. Por lo tanto se debe tener en cuenta la
complejidad del fenómeno organizacional y la búsqueda de teorías organizacionales que
permitan, desde miradas acordes a la realidad, analizar dicho fenómeno.
3.1.2 SOBRE EL ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES. TRASLAPES
INTERDISCIPLINARIOS HACIA UNA CIENCIA ORGANIZACIONAL
Ríos (2014) argumenta la confusión que existe sobre la teoría organizacional, la
administración y los estudios organizacionales, tomando como punto de partida el aporte
teórico de Taylor y Fayol. Resulta necesario, para resolver este estado, conocer cuál es el
estatus epistemológico, que permita la delimitación de fronteras entre cada uno de los
campos de estudio; sin embargo, el autor plantea que este no es el objetivo principal del
texto. De esta forma se establecen dos interrogantes: el primero de ellos al preguntarse
porque hay tantas vertientes académicas para estudiar un solo objeto de estudio -las
organizaciones-, y el segundo al mencionar la posibilidad de aglutinar todas las vertientes,
de manera que se pueda conformar una ciencia organizacional.
Analiza el autor dos etapas que ha tenido la teoría de la organización, tomando como
punto de partida los trabajos Barba, Montaño y Solis (1999): la primera de ellas
encaminada a fines instrumentales que está comprendida entre 1927 y 1970; en donde la
administración era usada como sinónimo de optimización de las empresas; la segunda, a
partir de 1970, donde se desarrolla conocimiento con un sustento teórico más fuerte sobre
las organizaciones (citado en Ríos, 2014, p. 4). Así, se habla de estudios organizacionales
que, por su carácter teórico, pretenden llegar a generar conocimiento científico sobre las
organizaciones.
11En este orden de ideas, se plantea el traslape originado por la teoría administrativa y la
teoría de la organización cuando señala a varios autores, entre los que destaca a
Mintezberg, Barnarnd y Simon, debido a que relacionan los dos conceptos sin aparente
distinción alguna; refiriéndose a ambas como si trataran el mismo objeto de estudio.. Simon
(1982) manifiesta la existencia de Ciencias Teóricas y Ciencias Practicas, por lo que la
Administración puede tomar de ambas (citado en Ríos, 2014, p. 8); tal como sucede en
otras disciplinas, entre ellas la economía y la psicología. Se observa, entonces, la aparente
ambivalencia en la cual la administración es tomada como técnica y como teoría.
Sin embargo, resulta necesario aclarar que la intencionalidad del conocimiento es lo que
determina que sea ciencia o técnica y no una unión de ambas cosas. La intencionalidad se
convierte en factor sine qua non para poder analizar el tipo de conocimiento que se está
generando en la administración (Ríos, 2014). Desde los postulados de Taylor a principios
del siglo XX, se observa su carácter pragmático, con la creación de herramientas o técnicas
que permitan la buena administración de las empresas, soslayando el conocimiento que
permita otorgar explicaciones fundamentales sobre la realidad empresarial; no sin antes
aclarar que las empresas son solo un tipo de organización. Esto refleja la existencia de un
objeto de estudio superior: las organizaciones, y las empresas hacen parte de dicho objeto
macro.
En la segunda parte del texto se busca responder la siguiente pregunta: ¿porque existe
una diversidad de estudios sobre lo que parece ser un objeto de estudio? De acuerdo a
Rendón y Montaño (2004), existen numerosas aproximaciones para explicar las
organizaciones desde varias disciplinas como son: la administración, la teoría de la
organización, el análisis institucional, la sociología del trabajo, la sociología de las
organizaciones, el análisis organizacional y los estudios organizacionales (citado en Rios,
2014, p. 40). El autor plantea que esto se puede presentar por la complejidad del objeto de
estudio al estar enmarcado en realidades económicas, sociales y políticas diferentes. Aun
así esto no es respuesta suficiente y, aunque proporciona una posible solución al porque
existe el traslape en el estudio de dicho objeto, no explica la razón principal por el cual no
existe una disciplina que se encargue de esto. Surge entonces la relación de las disciplinas
al explicar la realidad, llamada interdisciplinariedad.
Sin embargo, en su estudio, el autor plantea que es probable que no exista
interdisciplinariedad con respecto al objeto, sino que, simplemente, se necesite de un
proceso de comunicación entre las diversas disciplinas. De esta forma otras disciplinas
pueden aportar elementos relevantes, sin que exista una conmensurabilidad de paradigmas.
Resulta necesario definir los límites de las aproximaciones que intentan abordar el objeto
de estudio, de forma que puedan diferenciarse sus disciplinas y sus corrientes respectivas.
Para Montaño (2004) la naturaleza del objeto social requiere, per se, la necesidad de
abordarlo desde una perspectiva interdisciplinar debido a su complejidad, sin embargo, no
12plantea la imposibilidad de que se desarrolle una disciplina que se encargue de abordar los
problemas que presenta de manera general (citado en Ríos, 2013, p.13).
Recapitulando todo lo anterior, surge la pregunta sobre la posibilidad de conformar una
disciplina que reúna todas aquellas que estudian las organizaciones, sin embargo, la
solución a este interrogante no parece que se fuera a resolver de manera pronta. Así, se
plantea la necesidad de tomar en cuenta los estudios organizacionales y la teoría de la
organización que, debido al tipo de estudio que realizan sobre este ente social, podrían
llegar a conformar la ciencia organizacional. De hecho, Ríos (2014) considera que si es
posible analizar las organizaciones desde lo científico, al subrayar los aportes que se han
hecho y a los problemas de orden cognoscitivo sobre el fenómeno estudiado. Por último, el
autor no deja a un lado el análisis sobre la inconmensurabilidad paradigmática en el que se
tienen en cuenta aspectos relacionados a los actores sociales, los cuales juegan un papel
preponderante en el desarrollo de la ciencia.
3.1.3 LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LAS EMPRESAS: UNA DISCUSIÓN
DE LA EPISTEMOLOGÍA SUBYACENTE A LOS CONCEPTOS UTILIZADOS
EN EL ÁREA
Barcellos, R y Dellagnelo, E. (2013) parten de las corrientes que han influido en el
desarrollo del paradigma occidental en el siguiente orden: empirismo, racionalismo,
utilitarismo, positivismo, funcionalismo y por último, la dialéctica. A partir de la revisión
de estas corrientes, clasifica una serie de artículos de gran relevancia en el desarrollo de la
responsabilidad social empresarial en Brasil -de acuerdo al estudio llevado a cabo por
Moretti y Campanario (2009)- con el objetivo de clasificarlos en las corrientes previamente
mencionadas (citado en Barcellos, R & Dellagnelo, E, 2013, p.36).
Resume, de manera breve, las diferentes corrientes planteadas. El empirismo parte del
hecho de que solo es posible adquirir el conocimiento científico por medio del uso de los
sentidos. El racionalismo, como su nombre lo indica, determina que el conocimiento valido
solo es posible obtenerlo si en el proceso de investigación se hace uso de la razón. El
utilitarismo, de acuerdo a Jeremy Bentham (1979), parte del fundamento sobre cómo son
tomadas las decisiones de las personas: búsqueda de la maximización del placer o la
minimización del dolor (citado en Barcellos, R & Dellagnelo, E, 2013, p.40). El
positivismo toma como referencia algunos conceptos desarrollados por el empirismo y el
utilitarismo; plantea como la realidad física es la única que se puede estudiar
científicamente. El funcionalismo nace como una propuesta que busca, a partir de
concepciones empiristas y positivistas, indicar como todos los elementos de un sistema
social cumplen un papel, incluyendo la participación de las personas en la búsqueda de la
satisfacción de sus necesidades. Por último, la dialéctica propone como a partir del
desarrollo de un planteamiento, una tesis, una conjetura o una teoría surge una contraparte,
13su antítesis. La confrontación entre la tesis y la antítesis da como resultado una síntesis.
Dicha síntesis representa el avance en la conformación de un cuerpo de conocimiento más
sólido.
Dentro de la metodología utilizada se usó un enfoque cualitativo para analizar las
referencias bibliográficas más utilizadas en la comprensión y en el desarrollo teórico de la
responsabilidad social empresarial en Brasil. Son un total de ocho referencias que tienen el
mayor número de citas por parte de la Asociación Nacional de Postgrado e Investigación en
Administración.
Analizando las ocho referencias es posible observar las diferentes concepciones que
existen sobre responsabilidad social empresarial, así como las corrientes en las cuales se
enmarca cada tipo de texto. La gran mayoría de ellos carecen de una base epistemológica
definida explícitamente, sin embargo, se resalta la particularidad de que todos ellos, a
excepción de uno, pueden categorizarse dentro de la corriente utilitarista y funcionalista. El
único texto que tiene unas bases empiristas y racionalistas definidas según Barcellos, R y
Dellagnelo, E. (2013) es el trabajo de Freeman (1999), denotando la ausencia y la poca
importancia que se le da a la generación de conocimiento bajo una perspectiva de
rigurosidad y de validez en la metodología y en los resultados propuestos.
Dentro de las conclusiones del trabajo realizado por las autoras es que, de la misma
manera en que la Administración se ha sustentado bajo un paradigma pragmático, la
Responsabilidad Social Empresarial se ha desarrollado siguiendo estos fundamentos.
Prueba de ello es, como se ha mencionado anteriormente, la característica de utilidad y
practicidad que pretende, bajo una mirada de beneficio netamente empresarial, orientar la
mayoría de las investigaciones realizadas en estas áreas de estudio.
143.1.4 TEMAS EMERGENTES EN LA TEORIA ORGANIZACIONAL:
-UNIDAD EPISTEMOLOGICA EN LA TEORÍA ORGANIZACIONAL
Dentro de las tres lecturas es posible observar cómo se tratan aspectos concernientes a la
importancia de la epistemología en el estudio de las organizaciones. En ello se discute,
además, la importancia de la interdisciplinariedad. Así, para Ríos (2012) y Medina (2007)
la teoría organizacional (en adelante TO) carece de unidad epistemológica. Esto sucede por
las numerosas vertientes que existen para estudiar las organizaciones, por lo cual, resulta
complejo delimitar los campos de acción de cada una de ellas. En consecuencia, señalan la
importancia de la interdisciplinariedad en la medida en que contribuye a una mejor
comprensión del fenómeno organizacional.
Surge entonces uno de los ejes por los cuales se desarrolla esta discusión: por un lado,
las ventajas que ofrece la interdisciplinariedad en el estudio de las organizaciones, y, por el
otro, la necesidad de agrupar todas las corrientes del pensamiento en una sola disciplina, de
forma que esta ya no sea necesaria. Se llega a la conclusión de que la TO tiene como
objetivo la generación de conocimiento científico sobre las organizaciones, mientras que
otras disciplinas que estudian las organizaciones –como la Administración- buscan la
generación de conocimientos técnicos, que puedan ser aplicados. Por lo tanto la confluencia
de las distintas vertientes del pensamiento organizacional, se convierte, a su vez, en una de
las barreras que deben ser superadas para consolidar la TO como disciplina de las ciencias
sociales.
-ANTECEDENTES DE LA TO
No existe claridad sobre cuáles son los antecedentes precisos de la TO, así como las
corrientes del pensamiento que han influido en su desarrollo. No obstante, tanto Medina
(2007) como Ríos (2012) destacan la importancia del papel de Taylor como uno de los
antecedente de la TO, sin embargo, el primero de ellos manifiesta, a su vez, la relevancia de
los postulados de Marx y Weber en la comprensión de cómo funciona la sociedad. A partir
de esto, se tiene un conocimiento sobre el individuo y la sociedad. Aun así, es necesario
señalar como las escuelas que han contribuido al desarrollo de la TO, también han
contribuido en la disciplina Administrativa.
-LA TEORÍA ORGANIZACIONAL COMO DISCIPLINA QUE CONTIENE A LA
ADMINISTRACIÓN
La Administración, al ocuparse de uno de los componentes de las organizaciones –el
manejo eficiente de sus recursos-, hace parte del estudio global de las mismas, el cual es
abordado por la TO. Esto sucede por la naturaleza del conocimiento de la Administración,
15que en su mayor parte ha sido desarrollado para aplicarse en las empresas. Tal como lo
plantea Medina (2007):
La teoría o las teorías de la organización se pueden entender, en esta perspectiva, como
la búsqueda de una nueva mirada con la cual realizar lecturas más adecuadas del
fenómeno administrativo y por supuesto organizacional. (p. 17)
En este caso el autor parte del hecho correspondiente a como la Administración está
supeditada a la TO. Esto se encuentra relacionado con la incapacidad de la Administración
de convertirse en una disciplina sólida, al mantener una visión pragmática, relegando a un
segundo plano el sustento teórico aportado por la TO. Así, la TO es señalada como la
disciplina que, a partir del constante desarrollo que ha tenido, tiene más futuro de
consolidarse como ciencia organizacional. Esto, en gran medida, por su interés general de
conocer sobre el fenómeno organizacional.
163.2 CAPITULO 2: TEXTOS CLASIFICADOS DENTRO DE LA DISCIPLINA
ADMINISTRATIVA.
Este capítulo, como el anterior, está dividido en dos partes. En la primera parte se
encuentran los resúmenes de los textos que, como núcleo temático, evalúan la disciplina
administrativa como un cuerpo de conocimiento que se encuentra en constante desarrollo;
por lo cual es objeto de análisis y de discusión con respecto a las características y el tipo de
conocimiento que genera. En la segunda parte se presentara los temas que surgen en la
disciplina administrativa.
3.2.1 REVISION DE LA JUNGLA DE LA TEORIA ADMINISTRATIVA
En esta lectura Koontz (1980) realiza una revisión de lo que planteo en su ensayo la
jungla de la teoría administrativa en el año 1961, al mencionar cual era la situación en la
que se hallaba la teoría administrativa. Se encontró con lo que el denomino “jungla”,
haciendo alusión de forma metafórica al estado de inmadurez y de poca precisión sobre el
objeto de estudio que intenta abordar la Administración. Observo seis enfoques o escuelas
que pretendían desde sus postulados abordar el tema en cuestión. Veinte años después el
autor observa que, paradójicamente, el número de enfoques ha aumentado, y la denominada
jungla se ha vuelto más densa.
Dentro del desarrollo del texto Koontz (1980) menciona, de forma resumida, los seis
enfoques previamente mencionados cuando elaboro su primer ensayo, entre los que se
encuentra: 1) escuela del proceso administrativo; 2) el enfoque empírico o ― de casos; 3)
la escuela de comportamiento humano; 4) la escuela de los sistemas sociales; 5) la escuela
de la teoría de las decisiones, y 6) la escuela matemática.
Estos enfoques tenían como objetivo, desde el conjunto de enunciados que postulaban,
generar conocimiento sobre que es la Administración y cuál era su principal intención. Sin
embargo, estos enfoques resultaron muy parcializados al intentar englobar elementos
específicos que hacen parte de la Administración, quedándose en una visión sesgada sobre
lo que realmente debe abordar una Teoría de la Administración.
Ahora bien, Koontz expone como el enfoque operacional puede ser la solución a la
multitud de enfoques nombrados anteriormente; en parte por el eclecticismo, elemento
inherente a dicho enfoque. De esta forma resalta como cada escuela proporciona sus ideas
principales, que permiten la conformación de una teoría o una ciencia de la Administración.
Analizando los textos de Koontz y Ríos encontramos diversas relaciones que atañen al
desarrollo de la teoría administrativa. Ríos toma varias consideraciones que involucran la
falta de claridad sobre lo que concierne al estudio de la Administración; no obstante, realiza
una división sobre lo que es la Teoría Administrativa y la Practica Administrativa. No
17excluye la posibilidad de conformar una ciencia, en la medida en que se encargue de la
generación de conocimiento y la explicación de los fenómenos administrativos;
solucionando, de antemano, el estatus epistemológico de la disciplina.
3.2.2 EPISTEMOLOGÍA ADMINISTRATIVA Y “MANAGEMENT” DEL
CONOCIMIENTO
El texto realza la importancia de la epistemología en la Administración como medio que
permita el desarrollo, no solo de la disciplina, sino también, de las organizaciones y por
ende de todo el sistema económico y social de los países; destacando el importante papel de
administrar correctamente el conocimiento en la sociedad actual. De esta manera intenta
relacionar los diferentes tipos de enfoques, desde el científico planteado por Taylor hasta el
contingencial, y plasmar la importancia del conocimiento en la sociedad postindustrial.
González (1999) evidencia los paradigmas dominantes del mundo occidental y su
influencia inherente en la Administración: el mecanicismo y el reduccionismo. Ambos han
ido perdiendo vigencia poco a poco, al mostrar cómo hacemos parte de sistemas complejos
que no pueden ser explicados únicamente bajo una relación de causa-efecto. A su vez,
señala los trabajos de Peter Drucker (1994) y de Peter Senge (1992), en donde exponen la
importancia del conocimiento (citado en González, 1999, p. 51,53.), sobre todo después de
la segunda guerra mundial; momento a partir del cual se evidencia el valor y se incurre en
la generación del mismo en diferentes naciones del mundo.
La Administración necesita, según el autor, encaminarse a procesos que permitan una
mejor comprensión de la realidad administrativa, en la adopción de metodologías que estén
relacionadas con la complejidad del momento actual en el que se desarrolla. La ausencia de
esto denota el problema que existe en la Administración, al no poder clasificarse como una
ciencia, debido a la falta de elementos fundamentales como: ausencia de una metodología
definida, validez en los resultados y el carácter de predictibilidad.
Esto se relaciona con el mismo problema planteado por Harold Koontz (1980): la
Administración se encuentra enfrascada en un debate de amplias proporciones, al tener una
multitud de enfoques que buscan, bajo una mirada parcializada y reduccionista, explicar
cuál es su objeto de conocimiento.
Para terminar, la Administración debe estar enfocada en el desarrollo del conocimiento
que le permita afrontar los problemas en la sociedad actual, a partir de un sistema de
valores, una metodología y un nivel de análisis definido. Todo esto involucrando elementos
de orden interdisciplinar, semántico, axiológico y epistémico que permitan, al mismo
tiempo, el avance tanto de la teoría como la práctica Administrativa.
183.2.3 EL PROBLEMA DEL ESTATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA DISCIPLINA
ADMINISTRATIVA DESDE UNA PERSPECTIVA DE DISTINCIÓN ANALÍTICA
El autor pone de manifiesto el problema epistemológico en cuanto a que es la
Administración: una ciencia, una técnica o un arte. A su vez, analiza el término -
Administración- a partir de lo que Ríos (2010) propone como uno de los problemas de la
disciplina administrativa: su noción polisémica, es decir, a la cualidad según la cual una
palabra puede llegar a tener más de un significado (citado en Pineda, 2014, p.3). De esta
forma el término Administración es utilizado para designar varias concepciones que, por su
naturaleza, son diferentes; específicamente hace la distinción entre práctica administrativa y
la disciplina administrativa. El uso impreciso del término puede llevar a confusiones y por
lo tanto interpretaciones erróneas de lo que se quiere decir.
Este problema de tipo semántico se relaciona directamente con el estatus epistemológico
mencionado anteriormente. Para solucionar este embrollo, aquel que utilice el término debe
especificar, si se usa la terminología de Searle (1997), a que hecho social hace referencia
(citado en Pineda, 2014, p.3). Si se habla de práctica administrativa se estaría haciendo
alusión a la Administración como técnica, por lo tanto es el conjunto de herramientas o
procedimientos que permiten Administrar de manera eficiente las organizaciones. Ahora
bien, si se trata de la disciplina administrativa se hace referencia al conjunto de
conocimientos que intentan darle una explicación al fenómeno administrativo, a partir de la
investigación en las diferentes categorías existentes.
A partir de lo esbozado anteriormente, resulta necesario preguntarse qué tipo de
disciplina es la Administración, definiendo el concepto de disciplina como un conjunto de
conocimientos que conforma un cuerpo teórico y que pretende darle explicación a uno o
más fenómenos de la realidad. Esta pregunta se enfoca directamente en el debate sobre el
estatus epistemológico e implica la necesidad de abordarlo desde otras esferas,
concernientes a la filosofía de las ciencias sociales y la filosofía de la Administración.
Pineda (2014) enmarca la necesidad de distinguir los tipos de saberes que se pueden
originar en la Administración. El saber de primer orden implica los conocimientos que se
adquieren directamente de la investigación de los fenómenos de la realidad, mientras que el
saber de segundo orden concierne a las reflexiones que se hagan a partir de las teorías o los
conocimientos generados por el saber de primer orden.
Dichas reflexiones, en el caso de la disciplina administrativa, estarían relacionadas con
la Filosofía Administrativa. Cabe resaltar que, dentro de las investigaciones que se realizan
en Administración, el autor menciona la necesidad de afrontar tanto la teoría organizacional
como la teoría administrativa. Menciona, a su vez, la confrontación que hay alrededor de
estos dos tipos de propuestas teóricas, puesto que no hay un conceso si deben estudiarse de
manera conjunta o separada.
19A partir de esto el debate se amplía, puesto que es necesario identificar las múltiples
variables de análisis que permitan responder a la naturaleza de la investigación
administrativa. El autor acota estas variables y las clasifica en dos: frentes de análisis y
dimensiones del debate. Los frentes de análisis comprenden cuatro tipos: las comunidades
que investigan en Administración, los procesos de investigación, las metodologías que ello
requiere y el tipo de conocimiento que surge a partir de la aplicación de los tres puntos
mencionados previamente.
Las dimensiones del debate son tres: filosofía general de la ciencia, filosofía de las
ciencias sociales y filosofía de la Administración. Dentro de la filosofía general de la
ciencia se abordan conceptos generales concernientes a todas las disciplinas que pretenden
tener un carácter científico como: ¿qué es teoría? ¿Qué es ciencia? etc. La filosofía de las
ciencias sociales se encarga de preguntarse sobre los procedimientos y metodologías que
siguen este tipo de ciencias, así como el objetivo que persiguen. Por último la filosofía de la
Administración se encarga de cuestiones particulares, así como los problemas de orden
ético, político, entre otros, de la disciplina.
Indagar en la solución de los interrogantes que plantean las dimensiones del debate y los
frentes de análisis, se convierte en uno de los retos para aclarar cuál sería el estatus
epistemológico de la disciplina administrativa. Solucionando lo anterior podría catalogarse
como: ciencia, tecnología social, técnica o arte, delimitando de forma concisa el objeto de
estudio que aborda. Esto permitiría evitar confusiones con otras disciplinas que estudian
fenómenos íntimamente relacionados al que atañe a la Administración como disciplina.
3.2.4 EL SABER ADMINISTRATIVO Y SU METODO DE ESTUDIO. UNA
PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICA
El texto plantea el debate sobre el carácter de la Administración al no existir un
consenso si es: ideología, ciencia, técnica o arte. Dicha controversia se vuelve más
compleja al no precisarse, de manera clara y concisa, cual es el objeto de conocimiento de
la Administración. Para abordar esta cuestión, considera la necesidad de utilizar una
perspectiva fenomenológica, específicamente el estudio cualitativo de casos.
Zapata (2001) se pregunta si la Administración es efectivamente una ciencia o una
ideología, puesto que las teorías que se han desarrollado en la Administración han estado
enmarcadas bajo la ideología económica predominante (Capitalismo). Destaca el uso de las
matemáticas para caracterizar la Administración, adoptando elementos propios de las
“ciencias duras”. Sin embargo, observa con minuciosidad y advierte sobre el riesgo de
matematizar algo que, por su condición, está alejado de tener dicho carácter. El autor
afirma que el paradigma dominante en el estudio de la Administración ha sido construido a
20partir de métodos cuantitativos, por lo que el excesivo uso de las matemáticas ha
difuminado lo que sería el objeto del cual debe ocuparse la disciplina: la realidad de la
condición humana y el gobierno de seres inteligentes.
Por lo tanto, el saber administrativo necesita de la incursión de métodos cualitativos,
específicamente el estudio cualitativo de casos que, anteponiéndose a las desventajas
ofrecidas por los métodos cuantitativos, permita adentrarse en el fenómeno social a
estudiar. Esto permitiría conocer los actores que hacen parte del objeto analizado y, a su
vez, explicar y comprender holísticamente la realidad administrativa.
Dentro de este tipo de estudio el autor propone el uso de tres métodos de recolección de
información y de investigación que permitan comprender la realidad administrativa. El
primero de ellos es el análisis de contenido de documentos que pretende, como su nombre
lo indica, enfatizar en los escritos que, de una u otra forma, son relevantes en las
organizaciones. El segundo método, la observación participante, hace referencia a la
intervención directa del investigador, de tal manera que pueda interactuar sin restricciones
con el entorno organizacional y los elementos que hacen parte del mismo. El tercer método
es la entrevista en profundidad en el que se realizan preguntas a los integrantes de la
organización, obteniendo información relevante frente a lo que se está investigando.
Para darle validez a la investigación cualitativa, Lincoln y Gubba (1985) han tomado
como base criterios positivistas y los han adoptado a este tipo de investigaciones, dando
como resultado seis elementos de análisis: la credibilidad; transferibilidad de los resultados;
fiabilidad; confirmación; integridad y un último añadido por el autor del texto, la
coherencia (citado en Zapata, 2001, p.66). El primero de ellos representa, según Merriam,
“el enlace entre la realidad captada por los informantes y lo que refiere el investigador”
(citado en Zapata, 2001, p.66). El segundo, de acuerdo a Wallendorf y Belk, indica bajo
que contextos similares es posible el uso de las teorías elaboradas (citado en Zapata, 2001,
p.67). Como tercer elemento Lincoln, Gubba y Merian indican la importancia de la
fiabilidad, al determinar cómo las personas que revisan los datos de las investigaciones
pueden llegar a la conclusión en donde aceptan, evidentemente, la coherencia, la
consistencia y la fiabilidad de los resultados (citado en Zapata, 2001, p.66). El cuarto
aspecto, siguiendo a Wallendorf Y Belk, es “la capacidad de relatar la construcción de la
interpretación del investigador a partir de los datos y los informes obtenidos” (citado en
Zapata, 2001, p.68). La integridad, el quinto de ellos, de acuerdo a Wallendorf y Belk
(1989), “es el grado en el que la interpretación no ha disminuido por las mentiras, las
evasivas, las informaciones equivocadas y las malas representaciones de los informantes”
(citado en Zapata, 2001, p.68). Por último, la coherencia comprende cuatro dimensiones:
comprensión ontológica, proceso epistemológico, recolección de datos y tratamiento
metodológico, e itinerario personal del investigador.
213.2.5 OBJETO Y METODO DE LA CIENCIA DE LA EMPRESA
El texto indaga sobre cuál es el objeto de estudio de la ciencia de la empresa y las
metodologías empleadas, puesto que, a partir de esto, se contribuye a la conformación de
un estatus epistemológico de la disciplina. Distingue tres posibles objetos de estudio: 1) el
empresario; 2) la teoría de la empresa; 3) la empresa.
El empresario es tomado como el individuo que debe ser analizado, de tal manera que se
pueda conocer el rol y las acciones que determinan su comportamiento. El autor resalta la
ambigüedad y la confusión que existen en el uso de palabras como empresario, manager,
administrador, puesto que se usan indistintamente.
La teoría de la empresa intenta, a partir del uso de conceptos, interpretar la realidad
empresarial. Esta interpretación no necesariamente debe estar respaldados por hechos; de
esta forma el influjo positivista en las ciencias sociales no debe convertirse en un obstáculo
que implique, necesariamente, que la teoría este sustentada directamente con evidencia
empírica. Sin embargo, por su naturaleza de ciencia, debe existir un vínculo que permita
contrastar, de darse el caso, lo que se desarrolla en la teoría y en la práctica.
Cuando se toma como objeto de estudio la empresa surge el mismo problema de orden
semántico en la definición de conceptos, como sucede con el primer objeto de estudio. Esto
puede llevar a la creación de teorías con falta de precisión en los conceptos, lo cual
afectaría la rigurosidad de lo que se intenta dar a conocer. Se resalta la
interdisciplinariedad como medio para analizar la empresa y ampliar el término a aquellas
actividades que no solo involucran, dentro de su objetivo, la obtención de lucro.
En este orden de ideas, el autor selecciona la empresa como objeto de estudio de la
ciencia empresarial. Por lo tanto, la metodología que siga esta ciencia debe tener en cuenta
varios puntos, de suma importancia, que le permitan afirmar la fiabilidad de su objeto de
estudio. Asimismo, se requiere de la interdisciplinariedad para analizar el objeto de estudio;
esto es, en parte, por la complejidad y la multitud de variables que interactúan dentro y
fuera de la empresa. A su vez, indica la necesidad de la participación de métodos
cualitativos y cuantitativos en el desarrollo de las teorías que se formulen.
Por último, plantea algunas sugerencias de cómo debe ser la ciencia de la empresa, al
resaltar la importancia de analizar el contexto histórico en el cual se desarrollan las teorías.
En consecuencia, a medida que la historia avanza surgen nuevas teorías que explican (sin
descartar totalmente lo que plantean las teorías antiguas), de manera más completa y
precisa, la realidad empresarial. Esto diluye el conflicto teoría-practica, en la medida en que
existe una relación inherente entre estos dos elementos.
223.2.6 UNA SALIDA DE LA JUNGLA DE LA TEORIA ADMINISTRATIVA DESDE
UNA PRESPECTIVA FILOSOFICA DE LA ADMINISTRACION CHINA
El autor plasma la controversia mencionada por Harold Koontz (1961) hace más de
medio siglo, en la que plantea la multitud de enfoques que intentan explicar, bajo una
mirada reducida, cuál debe ser el objeto de conocimiento de la Administración (citado en
Zhaochun, 2011, p.27). Esta confusión puede presentarse por varios motivos. El primero de
ellos se da por la excesiva racionalidad que ha invadido el pensamiento occidental desde el
renacimiento. Al mismo tiempo, esta excesiva racionalidad ha llevado a observar la
realidad de manera fragmentada, es decir, bajo un enfoque reduccionista. Este enfoque
reduccionista separa las partes del todo, de tal manera que se realizan análisis imprecisos y
poco eficaces.
En segundo lugar detalla la posición egoísta y encaminada a la eficiencia del hombre
occidental, por lo que los aspectos relacionados con la "irracionalidad" como las
emociones, la ética y la moral son reemplazados por una visión netamente mercantilista y
preocupada por el bien particular. Ejemplo de ello es el consumismo desmesurado y la
visión cortoplacista del individuo occidental. Todo esto, según el autor, ha sido una de las
causas principales de las crisis en las últimas décadas en el mundo occidental.
Como posible solución a estos obstáculos, resalta el amplio bagaje cultural de China con
sus tradiciones de hace más de cinco milenios. Contrario a lo que sucede en occidente,
específicamente en Estados Unidos, donde no existe una serie de costumbres o ethos
nacional que guie las acciones de sus ciudadanos.
Por lo tanto menciona como la cultura china con su visión holística y su enfoque, en
donde se busca la armonización de todos los elementos que hacen parte de la naturaleza,
puede ser la solución a los inconvenientes de occidente. Resalta como el hombre oriental no
desliga su raciocinio con sus emociones y busca, por medio de sus acciones, el bienestar
general.
3.2.7 LOS FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO Y LAS PRACTICAS
ADMINISTRATIVAS.
En la primera parte, Bédard (2003) analiza la estructura de pensamiento de la
Administración en occidente, al señalar una serie de características particulares que la
identifican. La primera de ellas es la distinción universal que presenta, producto, en gran
medida, de la influencia de la filosofía griega en el desarrollo del mundo occidental. La
Administración como disciplina no ha estado exenta de dicha influencia, por lo que el
universalismo buscado por la filosofía y, posteriormente por la ciencia, ha impregnado y
23distorsionado el objeto de estudio de este campo de conocimiento, ejemplo de ello, es la
confusión entre la administración pública y privada.
La segunda característica eleva al ser humano a la categoría de “homus economicus”,
motivado por cuestiones mercantiles; se observa un reemplazo de la ética por la economía.
La tercera característica señala el ideal de conocimiento como representación de las
matemáticas y la física; la administración pretende adoptar elementos de esas ciencias
como el concepto de generalidad, sin embargo hasta ahora las únicas leyes universales de
las cuales puede valerse son las leyes económicas.
Asimismo, destaca la importancia que ha tenido en occidente el ser. Derivan entonces
cinco concepciones a partir de dicha importancia: el valor de la superioridad de lo abstracto
sobre lo concreto; el dualismo o la confrontación entre opuestos; la búsqueda de la verdad
como un proceso de reflexión y de entendimiento basado en la abstracción; jerarquización
de los tipos de conocimiento: praxis, episteme, poiesis y por último, se otorga mayor
importancia a las metodologías basadas en el conocimiento abstracto.
Destaca la importancia del rol del ser humano, como elemento fundamental de la
sociedad. Sin embargo, hace la acotación sobre el carácter utilitario con el cual se trata a las
personas en las organizaciones, incluso enfatizando la poca importancia que, desde la
Administración, se le ha otorgado a este aspecto. Considera necesario tener en cuenta,
dentro de la teoría y la práctica Administrativa, aquellas características que identifican al
ser humano y lo diferencian del resto de los animales como, por ejemplo, la razón y la
pshyke.
Dentro del estudio de la teoría y la práctica de la administración, el modelo actual invita
a la inclinación por reglas previamente establecidas, más no a la necesidad propia de
investigar y de explorar el campo de estudio. Plantea a su vez, la influencia de numerosas
corrientes del pensamiento occidental y filosofías que han permeado a la Administración.
No obstante, manifiesta que los problemas principales del pensamiento administrativo se
encuentra en: por un lado, investigar la relación entre las teorías actuales que permita una
debida clasificación y, por el otro, determinar el método de análisis que permita la
comprensión de lo que se está estudiando.
Para solucionar estos obstáculos la autora propone un modelo basado en la explicación
de un fenómeno a partir de la abstracción de conceptos y que funciona como herramienta
de reflexión y de análisis. Relaciona, entonces, la concepción de la administración como
Ciencia y Arte, indicando la presencia de lo que los griegos llamaban el arte creador
(poiesis), la practica (praxis) y el pensamiento (theoria). De esta manera, los cuatro
fundamentos del modelo son: la praxeologia, la epistemología, la ontología y la
epistemología
24La praxeologia es definida como toda actividad del individuo que de una u otra forma
transforma la naturaleza y la realidad del individuo, la cual puede ser cognoscible por
medio de los sentidos y la sensibilidad. La epistemología pretende determinar la validez del
conocimiento generado y ejerce vigilancia sobre la praxeologia. La axiología determina los
valores culturales e individuales y supervisa a la praxeologia en cuanto a la legitimidad de
esta última. La ontología como último elemento del rombo, representa los fundamentos de
la realidad y los fundamentos de los paradigmas compartidos por los actores de la sociedad.
Para concluir, la autora menciona la importancia de la relación entre los cuatro
elementos del rombo en la representación de la realidad. Indica como la Administración
tiene sus bases en la praxeologia, sin menospreciar la importancia de los otros tres, puesto
que, en conjunto, permite el fortalecimiento de las habilidades del que ejerce la actividad.
3.2.8 EL FENOMENO DE LOS GURUS Y LAS MODAS EN EL CAMPO DE LA
GESTION
Jackson (2003) menciona la importancia que ha tenido en Estados Unidos la influencia
de los Gurús como personajes que han guiado diversos modos de pensamiento y de acción
en múltiples campos de la sociedad. Dentro del campo empresarial los Gurus se han
distinguido por brindar soluciones fáciles y rapidez de efectuar, siendo esta una de las
características principales con las que se distinguen este tipo de personajes, así como la
publicidad desplegada por los medios masivos para darlo a conocer al mundo.
Ahora bien, como lo demuestra la evidencia, muchas de las alternativas o soluciones que
formulan este tipo de individuos no siempre alcanzan el objetivo propuesto y suelen traer
más problemas de los que había desde el inicio en las organizaciones. Existen numerosas
técnicas utilizadas por los ejecutivos, siendo algunas de las más reconocidas la
Administración Total de la Calidad (TQM) y el Benchmarking, no obstante, se evidencian
los cortos ciclos de duración de cada una de estas técnicas (Kieser 1997; citado en Jackson,
2003, p. 43). Esto representa, por un lado, la inefectividad a largo plazo de las técnicas que
usan las empresas y, por el otro, la tendencia de estas últimas en adaptar modelos que son
utilizadas por la competencia, sin revisar con minuciosidad el grado de aplicabilidad y de
eficacia que ofrece la técnica en cuestión.
En cambio, otros autores resaltan la relevancia de las modas de gestión al incentivar a
los directivos a adoptar nuevas formas de realizar sus actividades, motivando el cambio y la
creatividad, criticando la distancia que toman los académicos con el mundo empresarial
(Newston & Pierce 1989, citado en Jackson, 2003 p. 50; Maidique 1983, citado en Jackson,
2003, p. 50). Hay que mencionar, además, lo que para algunos autores significa la
25incorrecta puesta en práctica de las técnicas que ofrecen los gurús; en consecuencia, las
empresas son las responsables de su incapacidad de lograr los resultados propuestos.
Dejando a un lado el interrogante sobre el que gira la efectividad o no de las propuestas
de los Gurús, surge una cuestión de igual o mayor relevancia: ¿Por qué surge la necesidad
por parte de la sociedad en general de acoger los gurús? La respuesta nace de la
categorización de cuatro enfoques, a partir de lo propuesto por Grind (1997): el primero de
ellos es el racional; el segundo, llamado enfoque estructuralista; el tercero,
institucional/distanciador y por último, el enfoque carismático (citado en Jackson, 2003 p.
53).
El enfoque racional explica como el origen de los Gurús se ha dado por el afán de las
empresas por encontrar soluciones que funcionen. La facilidad con la que los gurús venden
sus ideas, se convierte en un atractivo para todos los directivos, así como el entorno
cambiante y lleno de incertidumbres en el que se ha desarrollado este tipo de modas. El
autor, a su vez, resalta el aumento de graduados en estudios de maestrías en
Administración, lo que se ha convertido en un incremento de la demanda por parte de los
egresados en este tipo de textos.
El enfoque estructuralista plantea como los cambios en las diferentes manifestaciones
culturales, sociales, políticas, económicas etc, intervienen en las decisiones que se llevan a
cabo en la sociedad, existiendo una relación en la que interactúa la necesidad con la
utilidad. El autor hace referencia sobre cómo durante los periodos de gobierno en Estados
Unidos y en Reino Unido de Ronald Reagan y Margaret Tatcher respectivamente, se
incentivó la comunidad empresarial, relacionando la política con el mundo de los negocios.
El enfoque Institucionalista menciona las presiones a las que se ven sometidas las
organizaciones cuando se presenta una tendencia de adopción de las diversas técnicas que
plantean los Gurúes. De esta manera bajo un enfoque mimético y de convergencia, las
organizaciones ceden e inician un proceso de implementación y rechazo continuo de dichas
técnicas. Dentro del enfoque Institucionalista se han llevado a cabo diferentes tipos de
investigaciones y análisis para conocer cuál es la causa de las modas de gestión El primero
de estos análisis plantea, a partir de una comparación, como estas modas pueden ser
comprendidas por un modelo de oferta y demanda; el segundo relaciona las modas de
gestión con los ciclos que, a su vez, presentan etapas de crecimiento y de declinación según
su etapa emocional o racional respectivamente; el tercero destaca el importante papel que
juega los medios de comunicación, de la misma forma que las editoriales de libros para
promocionar las ideas de los Gurús.
Por último el enfoque carismático plantea como eje central de las modas de gestión al
gurú en sí mismo como individuo que, además de brindar una posible solución a un
problema específico, genera seguridad en un entorno complejo y de constante
26incertidumbre. Del mismo modo expone como los Gurús se promocionan ellos mismos
bajo modalidades en donde se relacionan directamente con los directivos y todos aquellos
que estén interesados en la Gestión, creando un vínculo emocional que pretende destacar el
importante papel que juega el empresario en la sociedad.
No obstante, estos enfoques explican parcialmente el porqué de los Gurús. Para
terminar, propone los diferentes frentes de análisis que no se han estudiado
exhaustivamente, como por ejemplo la aplicación de la retórica director-gurú y, dentro de
este, la ausencia de estudios que permitan conocer el arquetipo de perfil de los directivos
que leen este tipo de textos. Al mismo tiempo resalta la generalización que se ha hecho por
parte de los académicos, del tipo de que conocimiento que introducen los Gurús, por lo cual
es probable cometer errores que dificulten una categorización adecuada de este fenómeno.
3.2.9 PETER SENGE Y LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Jackson (2003) analiza como la propuesta de Peter Senge sobre la Organización del
aprendizaje no es propiamente de él, puesto que otros autores como Nonaka (1991) y
Garvin (1993) han desarrollo este concepto, planteando diversas formas de cómo puede ser
este tipo de Organización (citado en Jackson, 2003, p. 179.). Por lo tanto resulta adecuado
preguntarse: ¿a qué se debe el éxito y la acogida de esta propuesta por parte de la
comunidad empresarial?
Dentro de la propuesta planteada por Peter Senge en su obra la quinta disciplina, resalta
la importancia de cinco disciplinas que se deben tener en cuenta en la organización del
aprendizaje; no obstante, menciona como el pensamiento sistémico tiene más relevancia
con respecto a las otras cuatro disciplinas. En consecuencia, lo convierte en un objeto de
análisis de mayor profundidad para el autor.
Peter Senge se ha caracterizado por el uso de la metáfora y referencias espirituales como
elementos para caracterizar sus discusiones acerca de la importancia de tener en cuenta la
filosofía oriental en la construcción de la organización del aprendizaje. Además, se destaca
su participación en el sector público, distanciándolo de la mayoría de los gurús de la gestión
quienes solo han participado en el sector privado, así como la relación entre la moda de
TQM y su propuesta de las organizaciones de aprendizaje. En palabras de Senge, dicha
propuesta representa la continuación del movimiento de Calidad, de manera que se
relacionan principalmente por la incursión del concepto aprendizaje en todo su proceso de
aplicación.
Peter Senge se ha caracterizado por apoyarse en la comunidad empresarial, la cual ha
respaldado el trabajo propuesto, otorgándole rasgos de credibilidad. Sin embargo, se ha
27notado que todos los casos no son de éxito y llevan a respaldar una visión crítica sobre los
postulados de la organización del aprendizaje. Ahora bien, Jackson (2003) destaca las
cuatro características que hacen parte del discurso mencionado por Peter Senge. El primero
de ellos corresponde a un tema en el que se plantean las dificultades del mundo actual
debido, en gran medida, al paradigma occidental. Esto ha llevado a la simplificación de las
partes y el reduccionismo desmedido; características que han perdido vigencia durante las
últimas décadas.
El segundo detalla la insuficiencia del uso de los niveles jerárquicos en las
organizaciones, como estructura que busca la solución de problemas dentro de las
compañías. Plantea la necesidad de que exista un empoderamiento de las personas, de tal
manera que puedan tomar decisiones y hacerse responsables de las actividades que se
lleven a cabo. Esto acompañado de círculos de aprendizaje que permitan la interrelación
entre los diferentes integrantes de la organización.
El tercero hace alusión a los nuevos roles que debe adoptar el directivo en las
organizaciones. Dentro de esos roles se destaca la capacidad de poder diseñar la forma con
la cual pretenden guiar a la organización, adoptando una postura que va más allá que la del
simple gestor. El segundo rol corresponde a la orientación hacia los integrantes de la
organización adoptando las cualidades de un maestro, de forma que le permita reconocer y
anticipar los posibles problemas futuros. Por último, plantea el papel de Administrador que,
a partir de características inherentes a su función, debe tener dos líneas de acción: una
relacionado con los individuos de la organización y la otra con la propia empresa.
La cuarta y última característica, menciona la importancia del uso de “micromundos” o
campos que, por medio de simulaciones, puedan ser analizados a partir de una serie de
características interrelacionadas con los problemas que se presentan en la realidad. Esto
permitiría consolidar la organización del aprendizaje, tomando como referencia la
importancia de los sistemas y la colaboración que se presenta en la toma de decisiones por
parte de las personas que hacen parte de la organización.
Para terminar, existen numerosas críticas sobre la Organización del Aprendizaje. Una de
ellas encaminada al carácter prescriptivo de su obra, así como la falta de evidencia
empírica, demostrando la poca fiabilidad de sus propuestas. Sin embargo, es necesario
resaltar la gran influencia que ha tenido la propuesta de Senge, no solo en Norteamérica,
sino también, en el resto del mundo; todo esto a partir del desarrollo de su retórica, las
relaciones con los directivos y su experticia en el ámbito económico y empresarial.
La síntesis de cada texto junto con su alcance es mostrada en el primer anexo del trabajo.
283.3 TEMAS EMERGENTES EN LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
-DIVERSOS ENFOQUES PARA ESTUDIAR LA ADMINISTRACIÓN
Uno de los principales temas que surgen al hacer la revisión literaria es la importancia
que otorgan los autores a los diferentes enfoques o escuelas que se han encargado de
estudiar la Administración. Así, dichos enfoques han contribuido, en gran medida, al
desarrollo de la disciplina, puesto que se destaca la importancia del conocimiento generado
por ellos en la sociedad actual. No obstante, esto puede representar una desventaja por la
excesiva racionalidad, característica en la que, bajo una mirada reduccionista, se busca
comprender el fenómeno administrativo (Zhaochun, 2011).
-IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO ADMINISTRATIVO
Varios autores argumentan la importancia del desarrollo epistemológico en la
Administración. Sin embargo, lo hacen desde perspectivas diferentes. Por un lado, se
necesita el conocimiento por el importante papel que juega en la Administración correcta
de las organizaciones (González, 2011). Por el otro, su importancia radica en generar
conocimiento sobre el fenómeno administrativo, en tanto aborda, de acuerdo al autor, los
procesos investigativos llevados a cabo en dicha actividad (Pineda, 2014).
-LA NECESIDAD DE UNA METODOLOGÍA DEFINIDA EN LA
ADMINISTRACIÓN
Tal pareciera que la Administración carece de una metodología definida. Esto ha
ocasionado que se desdibuje, por un lado, el objeto de conocimiento de la disciplina, y, por
el otro, la forma en que debe ser estudiado dicho objeto de conocimiento. Es por este
motivo que el objeto de estudio de la Administración aún sigue en discusión. Para la
mayoría de autores consultados, la organización sigue siendo el objeto de estudio de la
disciplina, pero para otros esto no está definido. De esta forma Zapata (2001) propone, para
superar este inconveniente, recurrir al uso de un método cualitativo: el estudio de casos;
Bédard (2003), por su parte, propone una metodología basada en los fundamentos
filosóficos de la Administración por medio del rombo, en la que destaca la importancia de
la epistemología, la praxeologia, la axiología y la ontología. Otros autores proponen una
mezcla entre los métodos cualitativos y los cuantitativos.
-LAS EMPRESAS Y LAS MODAS ADMINISTRATIVAS
Uno de los temas de discusión es la influencia que ha tenido las modas administrativas
en la disciplina. Así pues, se encuentra una relación intrínseca entre las modas
administrativa que han surgido en las últimas décadas, impulsadas por los llamados gurús
29de la gestión y el acompañamiento, y posterior divulgación, por parte de la comunidad
empresarial. Esto ha permitido la elaboración de técnicas que, contrario a lo que prometen,
distan de cumplir los objetivos por los cuales son implementadas, e incluso pueden ser
contraproducentes en las empresas.
-LA IDEOLOGÍA COMO EJE DE DESARROLLO EN LA ADMINISTRACIÓN
Desde los inicios de la Administración como disciplina en el siglo XX, la influencia de
la ideología económica dominante –capitalismo- ha marcado los lineamientos que debe
seguir. Esto puede observarse en las diferentes escuelas que se han encargado de la
elaboración de modelos y teorías que permitan administrar eficientemente las empresas. Al
mismo tiempo, la ideología abre paso al sostenimiento y la validación de las modas
administrativas, como uno de los instrumentos en la búsqueda de administrar las empresas
de la mejor manera.
303.4 RELACION ENTRE LA TEORIA ORGANZACIONAL Y LA DISCIPLINA
ADMINISTRATIVA
En este apartado se relacionan los conceptos de Teoría Organizacional con el de la
disciplina Administrativa. Esto permite conocer como ambos campos del conocimiento se
encuentran estrechamente relacionados e influyen recíprocamente en el avance del saber
administrativo.
3.4.1 TEXTO 1: QUE SON LOS ESTUDIOS ORGANIZACIONALES
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
Implícitamente la lectura plantea a la Administración como el conjunto de técnicas que
se han desarrollado con el paso del tiempo para administrar correctamente. Su visión
pragmática domina el campo en América latina. Ahora bien, la teoría o teorías
organizacionales (como lo plantea el autor) buscan analizar, de manera reflexiva, todo lo
relacionado con el fenómeno organizacional; por lo que, una vez más, se engloba lo
administrativo en lo teórico organizacional.
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
La Administración se encuentra relacionada con la teoría organizacional en la medida en
que, a partir de los estudios realizados por Taylor, surgieron una serie de acontecimientos
dentro de las organizaciones que involucraban aspectos estructurales nunca antes vistos
(Ibarra 1993; citado en Medina, 2014, p. 7). A su vez, destaca la introducción del libro de
Ibarra y Montaño (mito y poder en las organizaciones) en el que resalta la incapacidad de la
administración de convertirse en una disciplina sólida, al mantener una visión pragmática,
relegando a un segundo plano el sustento teórico aportado por la teoría organizacional
3.4.2 TEXTO 2: SOBRE EL ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES. TRASLAPES
INTERDISCIPLINARIOS HACIA UNA CIENCIA ORGANIZACIONAL
-¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
Ríos (2012) señala la Administración bajo dos nociones diferentes: la primera de ellas
corresponde a la Administración en tanto práctica, de carácter normativo e instrumental; la
segunda noción en tanto disciplina, la cual muestra interés genuino en conocer los
fundamentos de cómo lograr los objetivos de forma eficiente en las organizaciones.
Por su parte, señala a la teoría organizacional como la disciplina que, a partir del
constante desarrollo que ha tenido, tiene más futuro de consolidarse como ciencia
31organizacional. Esto, en gran medida, por su interés general de conocer sobre el fenómeno
organizacional. Además indica como la teoría organizacional sirve de entrelazamiento entre
el componente practico de la Administración con las otras disciplinas teóricas que intentan
estudiar el fenómeno organizacional.
-RELACION ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
La relación que establece Jorge Ríos Szalay entre Teoría Organizacional y práctica
Administrativa es la siguiente: la teoría de la organización es una especie de puente entre el
conocimiento técnico o práctico perseguido por la Administración y el de carácter teórico
buscado por las restantes disciplinas organizacionales.
SIMILITUDES:
-Los orígenes de la teoría de la organización y la Administración datan de los albores del
siglo XX, a partir del desarrollo de la obra de Taylor y Fayol.
-En palabras del autor, la teoría organizacional sirve de entrelazamiento entre el
componente practico de la Administración con las otras disciplinas teóricas que intentan
estudiar el fenómeno organizacional.
-Tanto la teoría organizacional como la Administración se encargan de estudiar las
organizaciones, sin embargo, no existe una delimitación entre los elementos estudiados del
objeto por ambas disciplinas.
DIFERENCIAS:
-De acuerdo al autor una de las características que diferencia a la teoría organizacional
de la Administración, en tanto teoría y práctica, es la intencionalidad con la que se
manifiesta sus postulados.
-La Administración, por su carácter pragmático, está lejos de consolidarse como ciencia,
es decir, su componente técnico es el que tiene más amplias posibilidades de seguir
desarrollándose. De acuerdo a esto la teoría organizacional por su interés en comprender la
realidad de las organizaciones de forma macro tiene más posibilidades de desarrollarse
como ciencia.
-El objeto de la Administración -logro eficiente de los objetivos de las empresas-
subyace al objeto macro –las organizaciones- de las otras disciplinas que se encargan de
estudiar dicho fenómeno.
323.4.3 TEXTO 3: REVISION DE LA JUNGLA DE LA TEORIA ADMINISTRATIVA
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
Para Koontz (1983) la teoría organizacional tiene un enfoque más amplio que la teoría
administrativa, puesto que esta última tiene el carácter limitado de conocer sobre la práctica
de administrar. Teniendo en cuenta esto es posible deducir como el autor implícitamente
sitúa la teoría administrativa de forma subyacente a la teoría organizacional.
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
Koontz (1983) en su escrito resalta puntualmente la importancia de la práctica
administrativa, destacando su utilidad. Resalta la dificultad de la Administración para
convertirse en ciencia por los diferentes enfoques que intenta, bajo perspectivas
parcializadas, explicar el fenómeno administrativo.
La Administración debe estar representada por la unión de conocimientos teóricos que
permitan efectuar una práctica administrativa eficiente. Por lo tanto la Administración debe
contener un cuerpo teórico propio, basado en conceptos y significados, y, a su vez, hacer
uso de los conocimientos de otras disciplinas. Sin embargo, el autor aclara, este
conocimiento –interdisciplinar- debe ser usado específicamente para aquello que permita
ejercer la práctica administrativa eficazmente.
3.4.4 TEXTO 4: EPISTEMOLOGÍA ADMINISTRATIVA Y “MANAGEMENT”
DEL CONOCIMIENTO
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
El autor identifica la Administración como ciencia social la cual debe mantener la
reflexión como elemento inherente a su condición epistémica y como tecnología por los
procesos llevados a cabo en la gestión organizacional. Dentro de su condición de ciencia
debe mantener aspectos fundamentales como son: coherencia en sus postulados, elementos
explicativos y predictibilidad en su comprensión del funcionamiento de las organizaciones.
RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
El autor relaciona la disciplina administrativa con la teoría organizacional de tal forma
en la que una es consecuencia de la otra, es decir, plantea que la administración construye
una disciplina social o teoría de la organización. A su vez, expone una línea cronológica
sugiriendo el camino que ha seguido la teoría organizacional desde la administración
33científica tayloriana, pasando por la burocracia Weberiana y la teoría contingencial, entre
otros.
3.4.5 TEXTO 5: EL PROBLEMA DEL ESTATUS EPISTEMOLÓGICO DE LA
TEORÍA ADMINISTRATIVA DESDE UNA PERSPECTIVA DE DISTINCIÓN
ANALÍTICA
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
El autor plasma la connotación polisémica de la palabra Administración, es decir, la
característica en la cual puede hacer referencia a manifestaciones diferentes del
conocimiento. Por tanto la Administración puede ser tomada como practica o como
disciplina, dependiendo del hecho social al que el autor hace referencia.
De esta manera la Administración como práctica es equivalente al conjunto de técnicas
y herramientas que permitan administrar correctamente las empresas. Por su parte la
Administración como disciplina se encarga de generar conocimiento sobre el fenómeno
administrativo, en tanto aborda, de acuerdo al autor, los procesos investigativos llevados a
cabo en dicha actividad.
A su vez, dicho término puede hacer referencia a un programa curricular o a un
departamento dentro de la organización.
La teoría organizacional, por su parte, se encarga de teorizar sobre que son las
organizaciones, cuáles son sus características y su relación con la teoría y la practica
administrativa.
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
La relación entre la disciplina administrativa y la teoría organizacional está definida por
una serie de preguntas que corresponden al traslape que se presenta entre los dos campos de
conocimiento: ¿comparten el mismo objeto de estudio?, ¿la teoría organizacional en su
amplia extensión subsume la disciplina administrativa?, ¿es posible hablar de una disciplina
administrativa y una teoría organizacional unificada?
El autor expone como dentro de disciplina administrativa se aborda la teoría
organizacional y la teoría administrativa. De este modo aún no se ha clarificado si la teoría
administrativa hace parte de la teoría organizacional, sin embargo, resalta la posibilidad en
la cual ambas se distancien por la diferenciación del objeto de conocimiento que abordan.
343.4.6 TEXTO 6: EL SABER ADMINISTRATIVO Y SU MÉTODO DE ESTUDIO.
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
La Administración es definida como: la buena administración de las cosas y el buen
gobierno de las personas. Además, no existe una relación contradictoria entre ciencia y arte
en la Administración, puesto que ambas son complementarias. En palabras del autor la
Administración se ha basado en la matematización, dejando a un lado el estudio de una
realidad más coherente, relacionada con la importancia del individuo y el gobierno de las
personas.
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
El autor no señala una relación entre la teoría organizacional y la disciplina
administrativa.
3.4.7 TEXTO 7: OBJETO Y MÉTODO DE LA CIENCIA DE LA EMPRESA
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
La Administración es catalogada, a priori, como ciencia empresarial. El autor propone la
empresa como objeto de estudio y una metodología que tenga en cuenta la
interdisciplinariedad y la creación de teorías a partir de la realidad empresarial.
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
No existe una relación establecida en el texto entre la disciplina administrativa y la
teoría organizacional.
3.4.8 TEXTO 8: LA RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA: UNA
DISCUSIÓN SUBYACENTE A LOS CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL ÁREA
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
El texto no establece directamente que es la Administración, sin embargo, de manera
indirecta, se puede inferir como la visión pragmática de la disciplina ha permitido que se
menosprecie las bases epistemológicas en la producción de textos académicos relacionados
con la Responsabilidad Social Empresarial.
35-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
El escrito no relaciona la teoría organizacional con la disciplina administrativa, pues el
tema que aborda es el sustento epistemológico de la literatura desarrollada sobre la
responsabilidad social empresarial en Brasil.
3.4.9 TEXTO 9: UNA SALIDA DE LA JUNGLA DE LA TEORIA
ADMINISTRATIVA DESDE UNA PERSPECTIVA FILOSOFICA DE LA
ADMINISTRACION CHINA
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
En el desarrollo del texto no se define directamente que es la Administración, debido a
la comparación que realiza el autor entre la Administración china y la Administración
occidental, esta última representada explícitamente por Estados Unidos. No obstante, el
autor destaca la importancia protagónica de la gestión en China, relacionando el sistema de
valores con la identidad nacional de tradición milenaria. Por lo tanto la administración es
vista como un sistema de pensamiento en el que su base es el holismo y la relación del ser
humano con los diferentes entes que hacen parte del mundo. Esto permitiría, según el autor,
encontrar una salida al problema de la jungla de la teoría administrativa.
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
No es posible establecer una relación entre la teoría organizacional con la disciplina
administrativa. Esto se debe a que el autor no hace alusión a la teoría organizacional en
ninguna parte del texto.
3.4.10 EL ROMBO Y LAS CUATRO DIMENSIONES FILOSÓFICAS
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
La Administración está representada como ciencia aplicada y arte al mismo tiempo.
Ciencia en la medida en que se basa en aspectos teóricos para gestionar los bienes, y arte
por la forma en la cual, a partir de las cualidades del gestor, se gobiernan los individuos. No
obstante, la autora manifiesta como la Administración se ha desarrollado bajo un sustento
práctico, sin embargo, expone la necesidad de que dicha práctica este fundamentada en
conjunto con tres elementos de gran importancia: lo epistemológico, axiológico y lo
ontológico. La lectura no dice nada con respecto a que es la teoría organizacional.
36-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
No es posible establecer una relación entre la teoría organizacional y la disciplina
administrativa. Esto se debe a que el autor no hace alusión a la teoría organizacional en
ninguna parte del texto.
3.4.11 GURÚS ANGLOSAJONES: VERDADES Y MENTIRAS - EL
FENÓMENO DE LOS GURUS Y LAS MODAS EN EL CAMPO DE LA
GESTION
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
Aunque en el texto no se defina, de manera sucinta, que es la administración, ya que se
trata el concepto de gestión, se procederá a relacionar ambos términos de manera que la
gestión es una parte de la Administración. De esta manera es posible puntualizarla como la
puesta en práctica de métodos, conocimientos organizados y/o procesos que permitan lograr
objetivos o mejoras organizacionales.
En ninguna parte del texto se aborda el concepto de teoría organizacional.
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
No es posible establecer una relación entre la teoría organizacional y la disciplina
Administrativa.
3.4.12 GURÚS ANGLOSAJONES: VERDADES Y MENTIRAS PETER
SENGE Y LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- ¿QUE ES ADMINISTRACION Y QUE ES LA TEORIA ORGANIZACIONAL?
El texto no detalla de manera explícita el objeto de ser de la Administración, sin
embargo, relaciona el término con el liderazgo. Así pues, denota que aquel que ejerce
liderazgo en la compañía tiene como función el manejo de las personas y la búsqueda del
cumplimiento de la razón de ser de la compañía.
-RELACIÓN ENTRE LA TEORIA ORGANIZACIONAL Y LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA
No es posible establecer una relación entre la teoría organizacional y la disciplina
Administrativa.
Lo mencionado anteriormente se encontrara de forma resumida en el anexo 2.
373.5 HACIA UNA POSIBLE TENDENCIA TEMATICA EN ADMINISTRACION
Con base a los análisis previamente realizados, el objetivo de este apartado es poder
delimitar, en dos segmentos, una posible tendencia temática en la Administración. La
primera parte consiste en realizar un análisis cualitativo de los textos, donde se agrupen
categorías conceptuales concernientes a la disciplina. La segunda comprende el
agrupamiento de las temáticas emergentes, a partir de una visión holística, donde se
exponen dos paradigmas que proponen hacia donde se dirige la Administración.
Para realizar el Grafico 1 se ha utilizado la herramienta de análisis cualitativo Atlas TI.
Su importancia radica en la gran cantidad de datos que son manejados y en los tipos de
análisis que pueden ser efectuados a partir de ellos. De acuerdo a esto, Revuelta y Sánchez
(2003) mencionan:
El tratamiento informático de los datos ayuda al investigador a hacerse una visión de
conjunto del objeto de estudio, es más, la ingente cantidad de datos que se obtienen en
los entornos virtuales no deben desaprovechar el ser tratados con estas herramientas, ya
que el soporte de los mismos da pie al uso de este tratamiento. (p. 2)
Por lo tanto, este esquema está elaborado con base a las discusiones y temas tratados en
repetidas ocasiones en el conjunto de textos. Representa las relaciones y el uso de
constructos que se establecen en los diferentes textos acerca de lo que representa la teoría
organizacional, la disciplina administrativa y la practica administrativa. A su vez, indica
como los autores asocian, por ejemplo, la disciplina administrativa con: teoría
administrativa, ciencia administrativa y teoría organizacional, así como las diversas
subcategorías de estos macro conceptos.
Dicha asociación puede ser equivalente a diversos motivos entre los que se encuentran:
la no distinción entre uno u otro termino; las semejanzas y diferencias entre cada uno de
ellos; como una subyace a la otra; las características inherentes a su condición; o los
problemas de orden conceptual, teórico, metodológico que presentan. Además, puede
hacer referencia a apreciaciones críticas u opiniones del autor del texto o referencias a otros
artículos.
Con base a lo analizado previamente se infiere la importancia de lo que representa la
discusión entre estos temas y la necesidad de la academia de analizar minuciosamente las
relaciones semánticas entre categorías y subcategorías conceptuales de cada una de ellas.
En el esquema es posible observar una serie de nodos que corresponden al tema tratado y al
lado del nombre del nodo un conjunto de números. El primer número corresponde al
número de citaciones, es decir, la cantidad de veces de los que se hable de ese tema
implícita o explícitamente en todos los textos. El segundo número, seguido del guion,
38indica la densidad o con cuantos nodos se relaciona ese tema con otro. Por ejemplo, el nodo
“disciplina administrativa” tiene 16 citaciones en los doce textos y 11 relaciones con otros
nodos.
Resulta necesario conocer cuáles son aquellos nodos más relevantes, pues pueden
indicar hacia donde se dirige la Administración. Los temas más nombrados corresponden a
la práctica administrativa (32), la ciencia administrativa (18), la teoría organizacional (17) y
la disciplina administrativa (16) respectivamente. Esto muestra, de forma superficial, lo que
comúnmente se conoce como la relevancia pragmática que se le ha otorgado a la
Administración. No obstante, se mantiene el esfuerzo por seguir desarrollando el campo de
conocimiento que relacione el fenómeno organizacional con la disciplina administrativa y
la teoría organizacional.
Teniendo en cuenta esto, se puede establecer una tendencia temática en Administración.
Por un lado se encuentra el esfuerzo por continuar el desarrollo de un paradigma1 pseudo-
pragmático en donde convergen la práctica administrativa –aquella que no se encuentra
sustentada debidamente en lo teórico-, bajo los siguientes temas emergentes: las modas
administrativas –fortalecidas por diversas ideologías- y el utilitarismo en la Administración.
En efecto, una de las ideologías que ha dominado el campo de estudio ha sido el
económico, representado por el capitalismo (Zapata, 2003), con lo cual resulta difícil
desligarlo de su componente utilitario. Por el otro, encontramos un paradigma analítico-
conceptual que busca la explicación del fenómeno administrativo a partir del desarrollo de
las teorías administrativas y las organizacionales.
Antes de continuar, es pertinente aclarar cuáles son las particularidades de los
paradigmas. Hutchin (2012) menciona una serie de características que los distinguen, como
son: 1) existe una legitimación del paradigma por parte de la comunidades profesionales; 2)
se encuentran líderes que introducen y divulgan el paradigma; 3) hay revistas y editores que
se encargan de publicar escritos sobre el sistema de pensamiento, otorgando legitimidad al
paradigma; 4) los profesores propagan las ideas del paradigma a sus estudiantes; 5) se
generan conferencias y cubrimiento de medios donde se debate el paradigma. Con esto, se
podría decir que estas características se encuentran en los paradigmas mencionados
anteriormente.
1 En el trabajo estructura de las revoluciones cientificas de Thomas Kuhn, el termino paradigma era utilizado
para designar realizaciones científicas que proponen y solucionan problemas en un determinado periodo de
tiempo, bajo el respaldo de una comunidad científica. De esta forma, Kuhn (1985) manifestaba como una de
las dificultades de las ciencias sociales se evidenciaba en la no existencia de un consenso teórico en algunas
de las disciplinas que hacen parte de ella, por lo que resultaba problemático hablar de dicho termino. En vista
de que la Administración aún carece de algunos de los elementos mencionados anteriormente, y el término
paradigma presenta una connotación polisémica, en este trabajo es utilizado como sinónimo de
“cosmovisión”, el cual, bajo una serie de creencias, postulados y aceptación por una comunidad, influye en el
desarrollo de diversos campos de la sociedad.
393.7 GRAFICO 1 RELACIONES ENTRE CONCEPTOS ABORDADOS EN LOS TEXTOS
40Grafica 2: Tendencia Temática en Administración
3.5.1 PARADIGMA PSEUDO PRAGMATICO
Dentro del paradigma pseudo pragmático convergen los siguientes temas emergentes de
la revisión literaria: 1) las modas administrativas y las empresas; 2) la ideología como eje
de desarrollo en la Administración. La explicación del paradigma pseudo pragmático hace
alusión a la falsa concepción que se le ha dado a esta corriente filosófica, al querer
relacionarla con lo netamente útil, dejando a un lado la importancia del saber. En palabras
de Barrena (2014):
Se ha visto que el pragmatismo no es una mera exaltación de la acción por la acción, ni
es tampoco un mero positivismo o un principio de verificación. Lejos de limitarse a unas
intuiciones iniciales, propugna un desarrollo constante de nuevos cursos prácticos de
acción que sirven para probar o desechar hipótesis, para aumentar la inteligibilidad del
universo y determinar la opinión que culmine la investigación. El pragmatismo tiene que
ver con el futuro vivo y establece una continuidad entre teoría y práctica, entre ciencia y
vida. (p. 15)
41Así, el pragmatismo no descarta la importancia de la investigación y mantiene una
relación intrínseca entre el saber y el hacer. A partir de esto, la práctica Administrativa ha
sido permeada por diferentes postulados que, contrario a lo que inicialmente manifiestan,
carecen de lo que realmente el pragmatismo promulga. Algunos autores caen en dicho error
cuando lo exponen en sus estudios. Tal es el caso de Bédard (2003) cuando expone la
influencia de corrientes ideológicas en la Administración como el utilitarismo y el
pragmatismo.
Otros autores como González (2008) consideran “el exceso de pragmatismo como uno
de los defectos de la teoría y la práctica Administrativa” (p. 4). Sin embargo, no es posible
hablar de pragmatismo cuando una de las bases de la práctica Administrativa, también
llamada gestión, ha sido desarrollada bajo sesgos ideológicos y concepciones cuestionables
de la realidad. Como ejemplo de esto se encuentra las “modas administrativas”, en las
cuales se busca encontrar soluciones a los diversos problemas que afrontan las
organizaciones, a través del recurso prescriptivo, carente de un sustento teórico y
experimental confiable. Además, dichas modas han sido extendidas, en parte, por el afán de
las empresas por mantenerse a la vanguardia y buscar en la simplicidad soluciones a
problemas complejos (Jackson 2003); los cuales, por dicho carácter, requieren de un
análisis detallado, en donde se involucren numerosas variables de estudio.
Esto se evidencia en las numerosas técnicas utilizadas por los ejecutivos, siendo algunas
de las más reconocidas la Administración Total de la Calidad (TQM) y el Benchmarking,
no obstante, una de las características de estas técnicas han sido los cortos ciclos de
duración (Kieser 1997; citado en Jackson, 2003, p. 43). Esto representa, por un lado, la
inefectividad a largo plazo de las técnicas que usan las empresas y, por el otro, la tendencia
de estas últimas en adaptar modelos que son utilizadas por la competencia, sin revisar con
minuciosidad el grado de aplicabilidad y de eficacia que ofrece la misma en cuestión.
Otra de las falencias de este paradigma ha sido la simplificación de la Administración a
lo que pareciese ser el proceso administrativo. Como la manifiesta Cruz (1982):
tal pareciera como si para algunos, la administración no fuese más que un conjunto de
técnicas para enseñar a planear, organizar, dirigir, integrar y controlar las
organizaciones, con lo cual quedaría reducida al proceso administrativo mismo. (p. 9)
De esta manera, se deja a un lado la importancia de lo teórico y lo investigativo al no
considéralo útil, promoviendo el dogmatismo y lo ideológico en el afán de buscar las
mejores herramienta para gestionar las organizaciones.
423.5.2 PARADIGMA ANALITICO-CONCEPTUAL
El otro paradigma a considerar corresponde a las relaciones semánticas y al aporte de las
teorías administrativas y las teorías organizacionales en lo que parecería ser el desarrollo de
la disciplina administrativa. Cuestiones aun no resueltas que involucran: 1) el
esclarecimiento del objeto de estudio de la Administración (Salinas 1997; Pineda 2014 ;
Zapata, 2003); 2) las razones por las cuales hay tantas vertientes académicas para estudiar
un solo objeto de estudio (Ríos 2014); 3) los diversos enfoques que, en su conjunto, distan
de unificar la teoría administrativa (Koontz 1984); 4) la metodología a usar en la disciplina
administrativa (Salinas 1997); siguen siendo tema de discusión actualmente. Esto se
encuentra, a su vez, en los siguientes temas producto de la revisión realizada: la
importancia de la epistemología en la teoría organizacional y la Administración, la
necesidad de una metodología definida en la Administración etc. En síntesis, Bédard
(2003) añade que los problemas principales del pensamiento administrativo se encuentra
en: por un lado, investigar la relación entre las teorías actuales que permita una debida
clasificación y, por el otro, determinar el método de análisis que permita la comprensión de
lo que se está estudiando.
Desde el análisis del discurso, la importancia de las relaciones semánticas representa la
importancia del lenguaje en la medida en que, bajo la construcción y aclaración de
conceptos y categorías conceptuales, se construye la realidad social. El discurso, según
Weedon (1987), corresponde a “un conjunto conectado de declaraciones, conceptos,
términos y expresiones que constituyen una forma de hablar y escribir sobre un tema en
particular”.
Así pues, en este paradigma se encuentra como la mayoría de los textos tratados
corresponden a la disciplina administrativa, en donde abordan un conjunto de constructos
teóricos, con el objetivo de analizarlos y de encontrar aclaraciones a las preguntas que
conciernen al desarrollo del campo de estudio (Pineda 2014; Koontz 1985; Salinas 1997;
Zapata, 2003). De esta forma, los textos se encuentran relacionados en la medida en que
analizan temas similares, por lo que “el discurso tiene una relación activa con la realidad en
el sentido de que construye significados” (Fairclough, 1999, p.42). En consecuencia, se
intenta construir conocimiento a partir del desarrollo teorético y las relaciones inherentes
entre significados, utilizando el lenguaje como medio.
A partir de lo desarrollado hasta este punto una de las preguntas a realizar seria si existe
un paradigma dominante, es decir, una cosmovisión que intente englobar el campo de
estudio. Aunque para responder este interrogante es necesario emprender una búsqueda
exhaustiva que involucre más artículos publicados e investigaciones realizadas en el área,
tal pareciera como si el afán de las empresas por adoptar las mejores técnicas, sin un
sustento epistemológico que acompañe la técnica en cuestión, empujara la consolidación
43del paradigma pseudo pragmático. Aun así, y en vista de que se necesita una investigación
más amplia como se ha dicho anteriormente, esto es solo una conjetura.
Para finalizar, en el apartado siguiente se realizara un breve análisis sobre las tendencias
observadas, junto con el desarrollo de los programas curriculares en el país en
Administración. Algunas de las preguntas que surgen a partir de lo analizado hasta ahora
son: ¿la interdisciplinariedad, propia de la disciplina administrativa y de la teoría
organizacional, en qué grado determina la enseñanza y por consiguiente los planes de
formación de las organizaciones educativas?; ¿cómo el paradigma analítico-conceptual y el
paradigma pseudo pragmático influencian los planes de formación en la Administración?;
¿por qué es importante analizar el tipo de educación que se imparte en Administración?
3.6 RELACIONES ENTRE LOS LINEAMIENTOS DE LOS PROGRAMAS
CURRICULARES Y LAS TENDENCIAS TEMATICAS EN ADMINISTRACION
La revisión del texto “Marco de referencia Exámenes de Estado de Calidad de la
Educación Superior en Administración” permite conocer, relativamente, hacia donde se
dirige la educación en pregrado en Administración y el trasfondo que existe al evaluar los
diversos componentes de las pruebas de estado Saber Pro. En pocas palabras esboza los
lineamientos hacia donde se dirige la enseñanza en Administración o, por lo menos, cuál
debe ser el énfasis en el que debe seguir desarrollándose. Así pues, la siguiente reflexión
toma como referencia principal este texto, al intentar relacionarlo con las temáticas en
Administración vistas en el apartado anterior
De forma general el escrito plantea como uno de los objetivos principales de la
enseñanza en Administración tiene como propósito la formación de administradores que,
como núcleo principal, conozcan las técnicas que le permitan ejercer su oficio en las
diversas áreas funcionales (finanzas, recursos humanos, mercadeo, etc) de las empresas.
Por lo tanto, la importancia de formar Administradores que, haciendo uso de habilidades
funcionales, tengan como objetivo administrar eficazmente las organizaciones, es uno de
los paradigmas educativos vigentes en el país actualmente. De hecho el 90% de los
componentes evaluados tiene que ver con: 1) como el estudiante, próximo a graduase de su
programa de estudios, tiene conocimiento sobre la importancia del área funcional que se
evalúa; 2) cuáles pueden ser las herramientas adecuadas en la gestión empresarial; 3) como
es el funcionamiento de dichas herramientas; 4) como abordar los problemas que se
presentan al administrar los diferentes tipos de organizaciones. Aunque se encuentre, de
forma sucinta, la preocupación por analizar el escaso desarrollo de la investigación en los
programas de pregrado, su importancia se encuentra supeditada al Administrador como
sujeto gestor y tomador de decisiones. En resumen, la razón de ser de la Administración se
encuentra en la gestión, en cómo administrar eficientemente las organizaciones.
44La formación que imparten las mejores universidades es otro de los factores que se
tienen en cuenta para la evaluación del programa. Por lo tanto, se podría afirmar que los
planes de formación en Administración buscan converger globalmente, buscando una
estandarización que le permita al futuro egresado ser competitivo en un mundo globalizado.
Esto se encuentra apoyado, a su vez, por el reconocimiento de los programas de posgrado
en Administración, específicamente los MBA que se caracterizan por su enfoque práctico.
En relación a esto, Bédard (2003) plantea como una de las características adoptadas en las
universidades del mundo en los MBA, corresponde a la universalización de la
Administración, es decir, se parte del hecho en el cual todas las organizaciones pueden ser
administradas de la misma manera; sin tener en cuenta las diferencias de los contextos
donde se efectúa la acción.
A su vez, es necesario destacar la importancia de que las organizaciones educativas
internacionalicen sus programas de estudio, pues, como se ha visto, el administrador en su
función de gestor, debe conocer la importancia de la globalización en el mundo. Esto se
encuentra íntimamente relacionado con lo que Le Mouël (1992, p. 120) “ha calificado
como la internacionalización de la gestión, en donde muchos de los modelos teóricos son
elaborados en ambientes culturales foráneos, que se importan y aplican sin las debidas
cautelas (Citado en Marín, 2005, p. 8)
Salinas (2003) señala, entre una de las referencias de la internacionalización de los
programas de pregrado del país, el núcleo temático de las asignaturas de los programas de
pregrado en Europa, cuando afirma lo siguiente:
Cada programa está compuesto por temas relacionados con la contabilidad financiera, la
economía, el derecho internacional, la dirección en procesos y operaciones o el
comportamiento organizacional. Estas temáticas son herramientas únicas e
imprescindibles para la ejecución y el proceso de los participantes de cualquiera de los
programas, ya que se enfocan en casos reales, muestran soluciones y adquieren destrezas
para llegar a ser los mejores gerentes del mundo actual (p.34)
Con esto podría afirmarse, parcialmente, como los programas de pregrado del país, en el
afán de copiar modelos extranjeros y estandarizar la práctica administrativa, han
descuidado el componente investigativo y teórico de la disciplina, las cuales son las que se
encargan de otorgar un sustento valido a la praxis. Además, la importancia de la teoría se
encuentra en la capacidad de predecir y en la de explicar las razones y el porqué de los
sucesos presentes (Christensen y Raynor, 2003). Así, el agente gestor podrá tomar
decisiones que pueden resultar más eficaces y acordes con la realidad en la que se
desempeña.
Esto apoyaría la investigación previamente realizada cuando se plantea que,
actualmente, una de las tendencias temáticas en Administración, está encaminando a
45continuar un desarrollo practico (paradigma pseudo pragmático), promovido por una serie
de ideologías y modas que, lejos de asegurar una eficiente administración de las
organizaciones, suscitan el dogma y el abandono de la reflexión que se manifiesta en los
desarrollos teóricos del campo de conocimiento.
Por lo tanto, lejos de entrar en la discusión sobre la relevancia de la teoría sobre la
práctica o viceversa (puesto que ambas son igual de importantes), lo que se intenta sugerir
es como la Administración, en tanto disciplina en constante desarrollo, genere una relación
dialéctica que permita darle un sustento de validez, desde la teoría, a su componente
practico. En palabras de Marín (2005):
Se torna necesario confrontar y armonizar la dupla teoría-práctica, con una pedagogía
que proporcione al estudiante una visión integradora de las teorías de la Administración
y sus implicaciones empresariales, propiciando que sea él quien desarrolle una actitud
analítica, crítica y argumentativa. (p. 14)
Para finalizar, se debe buscar el desarrollo profesional de un administrador que, en la
medida de lo posible, no solo sea el ejecutor de ideas pre-establecidas, sino que, además,
conozca el trasfondo de lo que realiza, de tal forma que sea un sujeto transformador en la
intervención de la realidad social. Como lo plantea Muñoz (2002) cuando afirma que:
”la formación del administrador debe involucrar un equilibrio –en la idea aristotélica–
entre el conocimiento necesario (sophia), el saber variable orientado a la acción en función
de los individuos y las contingencias (phrónesis) y el saber práctico (techné)” (Citado en
Marín, 2005, p. 3).
464. CONCLUSIONES
Como síntesis de lo desarrollado en el trabajo se han analizado varios aspectos que
influyen en la tendencia temática en Administración. Tal parecería que la Administración
intenta seguir su desarrollo acompañado de otras disciplinas del conocimiento como la
teoría organizacional, lo cual podría implicar que en algún momento la teoría
organizacional englobe la disciplina administrativa. Esto se debe, en parte, por la
divergencia en la comunidad académica sobre los límites de cada una de las disciplinas. Por
lo tanto, aun es necesario recurrir a la interdisciplinariedad para abordar la complejidad de
las organizaciones, producto de la multitud de variables que intervienen y que son
necesarias para una mejor comprensión de ellas.
Así pues, por un lado, se observa que existe una tendencia (paradigma analítico-
conceptual) por parte de la comunidad académica en dilucidar los constructos teóricos que
existen en torno a la disciplina administrativa: 1) cuál es su estatus epistemológico; 2) su
objeto de estudio; 3) la relación entre esta y la teoría organizacional; 4) cual o cuales
metodologías pueden ser aptas para el desarrollo de su investigación; 5) los fundamentos
que lo definen etc. Esto se encuentra representado en los temas emergentes como: la
importancia de la epistemología en la TO y en la DA; la necesidad de definir una
metodología en la Administración. Por el otro, se observa lo que parecería ser la necesidad
de reducir el campo de conocimiento hacia su componente práctico (paradigma pseudo
pragmático), relegando a un segundo plano la importancia del desarrollo teórico. Esto se
encuentra representado en temas como: la ideología como eje de desarrollo en la
administración y las modas administrativas y el campo empresarial. En consecuencia, se ha
llevado al fortalecimiento de ideologías y modas administrativas que resultan nocivas, tanto
en la consolidación de una disciplina sólida, como en la búsqueda de administrar
eficientemente las organizaciones.
Con respecto a los lineamientos sobre los programas curriculares en Administración
basados en el texto “Marco de referencia Exámenes de Estado de Calidad de la Educación
Superior en Administración”, se encuentran aspectos que permiten analizar, de manera
parcial, cual es el estado actual de la disciplina y hacia donde se proyecta. Entre los
aspectos que llaman la atención se encuentra: 1) la internacionalización de los programas
de pregrado y 2) la estandarización de la práctica administrativa a través de la adopción de
modelos educativos extranjeros, con el propósito de que el profesional en Administración
cuente con las herramientas adecuadas para ejercer de la forma más eficaz sus tareas. La
importancia de la teoría no parece ser una prioridad en el marco de referencia.
Esto se encontraría relacionado con una de las tendencias temáticas observadas,
específicamente en el paradigma pseudo pragmático. Así, si la educación en
Administración continúa en la senda de enfocarse en uno de los aspectos del área del
47conocimiento (su parte práctica), el desarrollo de la disciplina se verá afectado en la medida
en que, al no existir una base teórica confiable sobre lo que se sustenta la práctica, surgirán
concepciones erróneas sobre la realidad. Por lo tanto, al desconocer el fenómeno
organizacional y la forma de intervenir adecuadamente en él, afectaría negativamente al
mundo organizacional, puesto que se desconoce lo que se está realizando y los resultados
derivados de dicha acción.
485. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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516. ANEXOS
6.1 TABLA 1: SINTESIS DE LOS TEXTOS
CLASIFICACION AUTOR Y NOMBRE DEL ALCANCE CARATERIZACION DEL ESTUDIO- SINTESIS
FECHA TEXTO
El autor busca aclarar que son los estudios organizacionales a
partir de la revisión de aquellos sucesos históricos que permitieron
Cesar Medina Que son los estudios ESTUDIO que esta corriente surgiera. Así pues, resalta los aportes de Max
L
A Salgado organizacionales TEORICO Weber, Frederick Taylor, la escuela de las relaciones humanas, la
N
O escuela contingencial, entre otras, en la conformación de una
I (2007)
C disciplina en surgimiento.
A
Z
I
N
A
G
R Debido a la complejidad del objeto de estudio, existen varias
O
A disciplinas que estudian las organizaciones; además no existe de
RI Jorge Ríos Sobre el estudio de una delimitación clara sobre cuáles son los elementos específicos
O
E Szalay las organizaciones. que abordan dichas disciplinas para estudiar las organizaciones.
T traslapes ESTUDIO Por lo tanto, y a pesar de los obstáculos que se presentan por lo
(2012) interdisciplinares TEORICO nombrado anteriormente, se han observado avances y un
hacia una ciencia crecimiento en lo que corresponde al estudio del fenómeno
organizacional organizacional.
52Se detalla de manera explícita las numerosas vertientes que
pretenden desarrollar, a partir de su enfoque, una teoría
Harold Koontz. Revisión de la ESTUDIO administrativa. No obstante, se observa un aumento de este
jungla de la teoría TEORICO número de enfoques, lo que revela la complejidad de poder
(1980) administrativa conformar una teoría rigurosa sobre la administración.
A
V
I
T
A
R
T
Epistemología Dentro de lo propuesto por el autor, se parte de la importancia de
S
I
N administrativa y los cambios que han surgido en lo que es la sociedad postindustrial
I
M Juan de Dios “management” del ESTUDIO y su correspondencia con la Administración. Destaca el importante
D
A González Ibarra conocimiento TEORICO papel del conocimiento y como debe ser administrado
A correctamente en beneficio del desarrollo de las organizaciones.
N (1999)
I
L
P
I
C
S
I
D
El problema del El texto intenta abordar la importancia del estatus epistemológico
estatus de la Administración, de forma que pueda caracterizarse como
Elkin Fabriany epistemológico de la ESTUDIO ciencia, técnica o arte. Así mismo, detalla la importancia
Pineda teoría administrativa TEORICO semántica de analizar el término "Administración", puesto que es
desde una una palabra polisémica o, dicho de otro modo, posee múltiples
(2014)
perspectiva de significados.
distinción analítica.
53Álvaro Zapata El saber ESTUDIO La Administración requiere de dos objetos de conocimiento
Domínguez administrativo y su TEORICO diferentes: la ciencia y el arte. Para superar este inconveniente se
método de estudio. debe recurrir al uso de un método cualitativo: el estudio de casos.
(2001)
Orlando Salinas Objeto y método de ESTUDIO No existe un objeto de estudio ni una metodología definida sobre
Gómez la ciencia de la TEORICO la ciencia empresarial. Sin embargo, el autor propone la empresa
empresa como objeto de conocimiento y una metodología que tenga en
(1997) cuenta la interdisciplinariedad y la creación de teorías a partir de la
realidad empresarial.
Rebeca de La Responsabilidad Las autoras hacen una revisión bibliográfica sobre diferentes tipos
Moraes Ribeiro Social Corporativa: de texto, siendo estos los más citados en la base de datos de la
de Barcellos una discusión ESTUDIO Asociación Nacional de Postgrado y Egresados de
subyacente a los TEORICO Administración. A partir de esto, los clasifican en cinco corrientes
Eloise conceptos utilizados epistemológicas y concluyen la falta de una base epistemológica
Livramento en el área en la mayoría de los artículos.
Dellagnelo
(2013)
54El texto analiza las confusiones que giran alrededor de la teoría
administrativa y la crisis global financiera en el mundo occidental.
Una salida de la ESTUDIO Como posible alternativa a estos obstáculos propone la revisión de
jungle de la teoria TEORICO la cultura y la Administración ejercida en China.
Wu Zhaochun Administrativa
desde una
(2011)
perspectiva
A filosofica de la
V
Administracion
I
T
A China
R
T
IS
N
I
M
A partir de una revisión sobre el pensamiento occidental, la autora
D
A resalta cuatro elementos fundamentales que deben se deben tener
A El rombo y las ESTUDIO
en la actividad administrativa: la praxeologia, la epistemología, la
N
Rene Bédard cuatro dimensiones TEORICO
LI axiología y la ontología. Cada una de ellas esta intrínsecamente
P filosóficas
I relacionada entre si y determina, de una u otra forma, las
C (2003)
S actividades desarrolladas por los diferentes entes de la sociedad.
I
D
55Gurús Anglosajones: El texto parte de la popularidad y el acogimiento, específicamente
verdades y mentiras en EEUU y el Reino Unido, de los Gurús y sus propuestas en el
Brad Jackson REVISION campo de la gestión. Más que responder a la pregunta si funcionan
El fenómeno de DE TRABAJO o no dichas propuestas, el autor pretende explicar por qué se
(2003) los Gurús y las EMPIRICO originan este tipo de modas a partir de la categorización de cuatro
modas en el campo enfoques: El enfoque racional; el enfoque estructural; el enfoque
de la gestión institucional y el enfoque carismático.
Brad Jackson Gurús Anglosajones: El autor analiza la propuesta de Peter Senge sobre la organización
verdades y mentiras del aprendizaje. Relaciona la importancia de la retórica empleada
(2003) REVISION junto con el apoyo de la comunidad empresarial como una de las
Peter Senge y la DE TRABAJO principales fuentes de éxito en el campo de la gestión.
organización del EMPIRICO
aprendizaje
566.2 TABLA 2: RELACION ENTRE LA ADMINISTRACION Y LA TEORIA ORGANIZACIONAL
AUTOR QUE ES LA ADMINISTRACION Y LA TEORIA RELACION ENTRE LA TEORIA PREGUNTAS CRITICAS
ORGANIZACIONAL ORGANIZACIONAL Y LA
DISICPLINA
ADMINISTRATIVA
Cesar Medina Implícitamente la lectura plantea a la Administración La Administración se encuentra -¿Que se entiende por conformación
Salgado. como el conjunto de técnicas desarrolladas con el paso relacionada con la teoría de una disciplina sólida y cuáles
del tiempo para administrar correctamente. Su visión organizacional en la medida en deben ser sus criterios?
(2007) pragmática domina el campo en América latina. Ahora que, a partir de los estudios
bien, la teoría o teorías organizacionales (como lo realizados por Taylor, surgieron -¿Es certero afirmar que la
plantea el autor) buscan analizar, de manera reflexiva, una serie de acontecimientos Administración solo se ha
todo lo relacionado con el fenómeno organizacional; dentro de las organizaciones que desarrollado bajo una perspectiva
por lo que lo administrativo es englobado en lo teórico- involucraban aspectos estructurales pragmática?
organizacional. nunca antes vistos (Ibarra 1993;
citado en Medina, 2014, p. 7). A su
vez, destaca la introducción del
libro de Ibarra y Montaño (mito y
poder en las organizaciones) en el
que expone la incapacidad de la
administración de convertirse en
una disciplina sólida, al mantener
una visión pragmática, relegando a
un segundo plano el sustento
teórico aportado por la teoría
organizacional.
57El autor señala la Administración bajo dos nociones La teoría de la organización es una -Si la teoría organizacional funciona
diferentes: la primera de ellas corresponde a la especie de puente entre el como puente entre la Administración
Jorge Ríos Administración en tanto práctica, de carácter conocimiento técnico o práctico y las otras disciplinas, ¿Cómo
Szalay normativo e instrumental; la segunda noción en tanto perseguido por la Administración y delimitar efectivamente el objeto de
disciplina, la cual muestra interés genuino en conocer el de carácter teórico buscado por estudio entre ambos campos para
(2012)
los fundamentos de cómo lograr los objetivos de forma las restantes disciplinas evitar confusiones que eviten el
eficiente en las organizaciones. organizacionales. desarrollo paulatino de cada una de
ellas?
Por su parte, señala a la teoría organizacional como la
disciplina que, a partir del constante desarrollo que ha
tenido, tiene más futuro de consolidarse como ciencia
organizacional. Esto, en gran medida, por su interés
general de conocer sobre el fenómeno organizacional.
Koontz en su escrito resalta puntualmente la Para Koontz la teoría -¿Cuáles son los límites de la teoría
importancia de la práctica administrativa, destacando organizacional tiene un enfoque administrativa y la teoría
Harold su utilidad. Resalta la dificultad de la Administración más amplio que la teoría organizacional?
Koontz para convertirse en ciencia por los diferentes enfoques administrativa, puesto que esta
que intenta, bajo perspectivas parcializadas, explicar el última tiene el carácter limitado de -¿Cómo unificar los diferentes
(1980) fenómeno administrativo. conocer sobre la práctica de enfoques que existen sobre el
administrar. Teniendo en cuenta fenómeno administrativo para
La Administración debe estar representada por la unión esto es posible deducir como el consolidar la Administración como
de conocimientos teóricos que permitan efectuar una autor implícitamente sitúa la teoría ciencia?
práctica administrativa eficiente. Por lo tanto la administrativa de forma
Administración debe contener un cuerpo teórico subyacente a la teoría
propio, basado en conceptos y significados, y, a su vez, organizacional.
hacer uso de los conocimientos de otras disciplinas.
58El autor identifica la Administración como ciencia El autor relaciona la disciplina -¿No existe contradicción cuando se
social, la cual debe mantener la reflexión como administrativa con la teoría habla de la Administración como
Juan de Dios elemento inherente a su condición epistémica, y como organizacional de tal forma en la ciencia social y como tecnología?
González tecnología por los procesos llevados a cabo en la que una es consecuencia de la otra,
Ibarra
gestión organizacional. Dentro de su condición de
es decir, plantea que la
ciencia debe mantener aspectos fundamentales como
administración construye una
(1999)
son: coherencia en sus postulados, elementos
disciplina social o teoría de la
explicativos y predictibilidad en su comprensión del
organización. A su vez, expone
funcionamiento de las organizaciones.
una línea cronológica sugiriendo el
camino que ha seguido la teoría
organizacional desde la
administración científica
tayloriana, pasando por la
burocracia weberiana y la teoria
contingencial, entre otros.
59Elkin El autor plasma la connotación polisémica de la La relación entre la disciplina -¿Que se requiere para unificar la
Fabriany palabra Administración, es decir, la característica en la administrativa y la teoría teoría organizacional y la disciplina
Pineda cual puede hacer referencia a manifestaciones organizacional está definida por administrativa con sus diversos
diferentes del conocimiento. Por tanto la
una serie de preguntas que enfoques?
(2014) Administración puede ser tomada como practica o corresponden al traslape que se
como disciplina, dependiendo del hecho social al que
presenta entre los dos campos de
el autor hace referencia.
conocimiento: ¿comparten el
mismo objeto de estudio?, ¿la
De esta manera la Administración como práctica es
teoría organizacional en su amplia
equivalente al conjunto de técnicas y herramientas que
permitan administrar correctamente las empresas. Por extensión subsume la disciplina
su parte la Administración como disciplina se encarga administrativa?, ¿es posible hablar
de generar conocimiento sobre el fenómeno de una disciplina administrativa y
administrativo, en tanto aborda, de acuerdo al autor, una teoría organizacional
los procesos investigativos llevados a cabo en dicha unificada?
actividad.
A su vez, dicho término puede hacer referencia a un
programa curricular o a un departamento dentro de la
organización.
La teoría organizacional, citando a Dávila, se encarga
de teorizar sobre que son las organizaciones, cuáles
son sus características y su relación con la teoría y la
practica administrativa.
60La administración es definida como: la buena El autor no señala una relación -Si el objetivo de la ciencia y del arte
administración de las cosas y el buen gobierno de las entre la teoría organizacional y la distan de ser el mismo ¿Por qué
Álvaro Zapata personas. Además, no existe una relación disciplina administrativa catalogar la Administración como si
Domínguez contradictoria entre ciencia y arte en la fueran las dos al mismo tiempo?
Administración, puesto que ambas son
(2001) complementarias. En palabras del autor la -¿Cómo abordar la Administración
Administración se ha basado en la matematización, desde una realidad que le permita
dejando a un lado el estudio de una realidad más relacionarse con el individuo y la
coherente, relacionada con la importancia del sociedad en general?
individuo y el gobierno de las personas.
Orlando La Administración es catalogada, a priori, como El autor no señala una relación -¿Resulta adecuado catalogar la
Salinas ciencia empresarial. El autor propone la empresa como entre la teoría organizacional y la Administración como ciencia
Gómez objeto de estudio y una metodología que tenga en disciplina administrativa. teniendo en cuenta el actual problema
cuenta la interdisciplinariedad y la creación de teorías a de su estatus epistemológico?
(1997) partir de la realidad empresarial.
-¿La Administración debe ceñirse
solo al estudio de la realidad
empresarial?
61Rebeca de La lectura no establece directamente que es la El escrito no relaciona la teoría -¿Bajo qué criterios se puede
Moraes Administración, sin embargo, de manera indirecta, se organizacional con la disciplina reconocer que la Administración ha
Ribeiro de puede inferir como la visión pragmática de la misma administrativa, pues el tema que sido desarrollada desde una visión
Barcellos, ha permitido que se menosprecie las bases aborda es el sustento pragmática?
epistemológicas en la producción de textos académicos epistemológico de la literatura
Eloise relacionados con la Responsabilidad Social desarrollada sobre la -¿Cómo destacar la importancia de la
Livramento Empresarial. responsabilidad social empresarial epistemología en relación a futuras
Dellagnelo en Brasil. publicaciones sobre RSE?
(2013)
Wu Zhaochun La Administración es vista como un sistema de No es posible establecer una -Si la Administración es un sistema
pensamiento en el que su base es el holismo y la relación entre la teoría de pensamiento ¿Cuáles son las
(2011) relación del ser humano con los diferentes entes que organizacional y la disciplina características de dicho sistema y su
hacen parte del mundo. administrativa. Esto se debe a que relación en la comprensión del
el autor no hace alusión a la teoría fenómeno administrativo?
organizacional en ninguna parte
del texto. -Teniendo en cuenta la importancia de
la cultura china en el desarrollo de la
Administración ¿Cómo adaptar parte
de esa cultura en occidente?
62Rene Bédard La Administración está representada como ciencia No es posible establecer una -Si el objetivo de la ciencia y del arte
aplicada y arte al mismo tiempo. Ciencia en la medida relación entre la teoría distan de ser el mismo ¿Por qué
(2003) en que se basa en aspectos teóricos para gestionar los organizacional y la disciplina catalogar la Administración dentro de
bienes, y arte por la forma en la cual, a partir de las administrativa. Esto se debe a que ambas?
cualidades del gestor, se gobiernan los individuos. No el autor no hace alusión a la teoría
obstante, la autora manifiesta como la Administración organizacional en ninguna parte -¿Cómo involucrar el rombo que
se ha desarrollado bajo un sustento práctico, sin del texto. expone la autora en el desarrollo que
embargo, expone la necesidad de que dicha práctica se imparte en la academia?
este fundamentada en conjunto con tres elementos de
gran importancia: lo epistemológico, axiológico y lo
ontológico. La lectura no dice nada con respecto a que
es la teoría organizacional.
63Aunque en el texto no se defina, de manera sucinta, No es posible establecer una -¿Es solo la Administración un
que es la administración, ya que se trata el concepto de relación entre la teoría conjunto de técnicas utilizadas en las
Brad Jackson gestión, se procederá a relacionar ambos términos de organizacional y la disciplina organizaciones?
manera que la gestión es una parte de la Administrativa.
(2003) Administración. De esta manera es posible -¿Qué sucede con las teorías
puntualizarla como la puesta en práctica de métodos, desarrolladas en el campo de la
conocimientos organizados y/o procesos que permitan gestión, las cuales, de una u otra
lograr objetivos o mejoras organizacionales. manera, han permitido una
comprensión más amplia del
En ninguna parte del texto se aborda el concepto de fenómeno administrativo?
teoría organizacional.
Brad Jackson Al ser un capítulo dedicado al análisis de los No es posible establecer una -¿Por qué debe tomarse la
postulados de Peter Senge, este relaciona la relación entre la teoría Administración desde una perspectiva
(2003) Administración con el liderazgo. Así pues, denota que organizacional y la disciplina tan reduccionista al simplificarlo con
aquel que ejerce liderazgo en la compañía tiene como Administrativa. un solo concepto?
función el manejo de las personas y la búsqueda del
cumplimiento de la razón de ser de la compañía.
64