Nyeste Skilderie af Kiøbenhavn, 1823-01-18
En almindelig Theorie, Udviklingen af Methodidikens Grundsætninger, kan vel lette Oversigten, over de særskilte, bevarer vel ogsaa fra at fare vild i denne Hob af Regler, og veileder stundom til det Rette, hvor man endnu ei veed Beskeed, i det den er Prøvestenen for enhver Fremgangsmaade; men den danner selv ingen Mothode. Gud hielpe den Seminarist, der skulde indtræde i en Skole uden nogen anden Methode end den, han skal abstrahere sig af nogle almindelige Regler, udledte af en philosophisk Pychologie. Men endog den bedste methodiske Anviisning med ledende Anvendelse af den almindelige Theorie, danner ingen Methode, før planmæssig og tilstrækkelig Øvelse kommer til. Øvelsen skal ei allene frembringe Færdighed i at udøve Methodikens særskilte Regler, men den skal lede til Fasthed i at følge dem, og saaledes forhindre en vis skadelig Tøilesløshed, som den begyndende Lærer, ellers meget let henfalder til, og som ikke ved nogen Skolecontrol kan forebygges, den skal fremdeles under Forberedelsen gjøre Manden fortroelig med Faget, ei allene i Almindelighed, men især med det Enkelte og Eiendommelige ved samme, og saaledes indgyde ham Kierlighed for sit Kald og oplive hiin høie og rene Aand, hvoraf al hans Virken bør fremgaae; endelig skal den og indprente en vis fast Takt for det Rette, en levende og stadig Følelse af det Passende: den vil, om end Følelsen vel ingen paalidelig Veileder er, bevare en Lærer fra mange Feilgreb, som den bedste Theorie ikke altid vil sikkre ham imod. Et fortrinligt Mønster er ogsaa af største Vigtighed; det holder den unge Lærer i Aande og bevarer den ældre fra at glemme Reglerne og henfalde til Slendrian. er Den Lærer, der har Kald til at forberede unge Mennesker for Skolefaget, maa altsaa især lade det være sig magtpaaliggende, at lede ham til lyst Bekjendtskab med Lærerens Forretninger og den bedste Fremgangsmaade derved, til Færdighed og Fasthed i at følge Methoden, og selv give dem et herligt lysende Exempel, som de stedse kunne have for Øie. Det formenes derfor, at Jngen kan være nogen duelig Methodelærer, uden han selv er nøie indviet i Skolevæsenet, saa at han ei allene ganske har helliget sig Methodiken, men har selv længe studeret baade Børnene og Forretningerne, ikke af Bøger, men i Erfaringen; at han ei taler om Børnene som den Blinde om Farverne, ei om Skolefaget, som om et fjernt Land. han aldrig har betraadt, at han har Færdigheder i at undervise paa alle forskjellige Maader, men især i at analysere Begreber, og er saa vel over deri, at han stedse kan lære med sit Exempel. Men saadanne Lærere groe ei paa Qviste, det er let at finde lærde Mænd, om Lærdom i denne Henseende gjorde Sagen klar, det falder heller ikke vanskeligt at finde gode Docenter, men hvor faa ere de, der som Professor Müller i Kiel kunne baade lære Studerende og raa Børn, og Begge til Beundring tilfredsstillende? Hvad tør man vel i den Henseende vente sig af de fleste Præster, De have helliget sig for det theologiske Studium og de homiletiske Øvelser, have maaskee iøvrigt gode videnskabelige Jndsigter, ja kanskee endog gode mekaniske Færdigheder; men af alt dette skal den tilkommende Skolelærer kun drage smaa Renter. Didaktiske Færdigheder, passende for en Børneflok, have de gjerne kun smaaligen forsynet sig med Man høre og dømme. Thi vel have Theologerne nu omstunder ogsaa katechetiske Øvelser, og mangen Præst kan unægteligen ogsaa opfylde de Fordringer, man med Grund gjør til en kirkelig Katechisation; men den er saare forskjellig fra dem, der passe for en Skole baade i Henseende til Form og Bestemmelse. Derimod tør det antages, at de Mænd, der kaldes til Lærere ved Seminarierne, ere især prøvede og befundne duelige for det Fag, de sættes i at Staten derfor og med Tryghed tør overlade til den Omsorgen for duelige Lærere i Skolerne. Maatte det nogensinde befindes, at Seminarielærere ikke svarede til det, man billigviis venter af dem i Henseende til det Methodiske, da viser det intet andet end at her ved Valget er skeet et Misgreb, der vist ei er uden skadelige Følger.