人本教育文教基金会

财团法人人本教育文教基金会（），是台湾以教育改革为关怀主轴的非政府组织，该团体成立于台湾解严不久后。该团体名称由来为其中心思想：「教育应该以人为本」。
其主要活动类型有举办演讲、研习营、夏令营，以及召开记者会将议题诉诸媒体或司法。推动教育正常化及协助家长处理校园体罚与性别平等事件而在社会大众之中获得关注。并创办森林小学实验教育来落实该组织教育改革理念。
人本教育基金会是一个饱受非议的团体，而人本教育基金会的行为也并非毫无争议，像是对新竹市建功国小教师体罚的指控即是一例。也曾有观点投书指称人本的一些做为其实是为政治服务。
历史.
成立.
1987年11月，人本教育促进会成立。1988年2月，受理首件校园申诉案，申诉中心成立；10月，于大直国中筹设「人本教育实验班」，但该计划因无法获得台北市教育局准许而遭撤销。1989年3月，为消除体罚，发起「爱他，就不要伤害他」运动；6月，人本教育基金会正式成立；7月，主轴为探讨教改议题的杂志《人本教育札记》正式发行。1990年2月，进行筹设森林小学期前教学研究计划，并随后在林口正式创办学校；7月，成立「国中教学正常化游说团」，针对国中小校园补习、体罚、能力分班、性骚扰等违反教育法令的现象进行游说及申诉；12月，推出由电话专线、协谈、亲子成长课程等措施搭配而成的「关怀青少年专案」。
1991年2月，开办儿童「森林育」并举办活动员的培训课程；5月，与振铎学会、主妇联盟、教权会及中华民国妇女协会等团体组成「救救下一代行动联盟」，要求教育部彻底检讨校园问题，并发动三万多名家长签名要求降低中小学班级人数，以改善教育品质；6月，新竹办公室成立；9月，举办「929再见体罚」活动宣扬反体罚诉求。
1992年3月，展开「人本教育下乡」活动；6月，举办数场「因应自学方案说明会」并印制「因应自学方案实用手册」供大众索取；12月，「国会工作小组」开始运作，进行教育政策游说及立委国教问政评鉴。
1993年3月，高雄办公室成立；4月，发起社会运动「与孩子们立约」，推动成年民众立下不打骂他人的誓约并赠予《爱的手册》，协助立约者学习不打骂的管教方式；5月，台中办公室成立；8月，「人本出版社」成立，开始自行出版著作。
1994年1月，贷款购置台北总办公室设立永久会址；4月，针对「台北市兰雅国中手铐事件」召开「校园暴力事件研讨会」引起各界讨论，随后，教育部长公开道歉；同月，与其他团体共同发起「410教改大游行」，诉求「小班小校」、「广设高中大学」及制定教育基本法与推动教育现代化；5月，森林小学遭控告违法经营，经一审宣判无罪；11月，推动花莲原住民社区教育专案，为花莲原住民社区筹募经费建置图书馆并捐赠图书，又以图书馆为据点推动教育工作(至1999年已于三栈、加礼洞、鹤冈设立三个图书馆)。
1995年7月，延续1994年410游行，全力参与「410教改联盟」发起之「709教改列车」；8月，成立「荣观小组」，担任法院荣誉观护人；同月，开始协助编写牛顿版数学教科书。1996年5月，成立「死囚平反大队」，发起「反刑求，救无辜，重建司法正义」活动抢救于1991年遭刑求逼供判处死刑定谳入狱的苏建和等三人；同月，反制教育部「暂时性疼痛管教草案」；9月，台中及高雄办公室致力于推动当地「新制家长会」。
1997年5月，参与五月民运「504悼晓燕，为台湾而走」大游行、「518用脚爱台湾」大游行及「524陪台湾到天亮」活动。
1998年11月，《人本教育札记》获得金鼎奖；12月，「青少年活水工程」专案开办，为增加人力协助青少年，基金会筹积极募经费，并培训青少年义工参与人本及其他团体青少年事务。
921大地震之后.
1999年9月，举办「暴力，在体罚蔓延时」记者会并公布「中小学校园体罚问卷」调查结果；同月，于921灾情发生后紧急会商决议组成「台中县灾区救援团」，号召义工投入灾区救援工作(后更名为「人本921大震台中县灾区工作队」)；10月，担任「全国民间灾后重建协调监督联盟 」教育重建组联络者，与台大城乡基金会、、 OURs共组「创造性的教育重建计划」工作团队；12月，签署台中县土牛国小「创造性的教育重建计划」合作备忘录，并成立「东势工作站」协助台中灾区服务及教育重建工作；同月，与振铎学会等33个民间教育团体组成「选教育当总统行动连线」，提出争取教育经费立法保障及改造教育财政体系诉求，促使各组总统参选人重视回应此一重要教育政策。
2000年4月15日，死囚平反行动大队为苏建和案发起「走向黎明」救援行动；6月，与诚泰银行合作发行「台湾之子公益卡」，由该行提拨该公益卡每笔消费千分之2.75金额委托该团体以专款专用方式进行贫困儿童教育扶助和家庭重建事务；9月，于台中海线地区设立公民大学，定名为「台中县海线社区公民大学」，前一所社区公民大学则改名为「台中县屯区社区公民大学」；10月，举办夏山学校访台座谈会「自由与教育」，由夏山学校老师对其化解学校关闭危机分享经验；11月，与环保、妇女、原住民等180余民间团体共同发起「1112 非核家园、安居台湾」大游行，并提出诉求：1. 停建核四，建立非核家园、永续发展，拒绝核四污染，2. 停止政治斗争，回归民生议案、停止权谋立法，进行审查预算，3.反对玩弄罢免手段，以免付出巨额社会成本，4.政府决策透明，人民安居台湾等；同月，台湾高等法院重审苏建和案，暂停「走向黎明」行动，并与台权会及司改会等团体组成「苏案再审法庭观察团」监督该案重审过程。
2001年6月，举行「反体罚记者会」，公布针对台北市、台中市及高雄市学生所做问卷调查结果；12月，开办「数学想想营」招收小一及幼稚园学童；10月，执行董事史英被立委影射为「教改流氓」，他随后召开记者会澄清外界指控并表示「我很想为教改道歉，但是我没有资格」。
2003年，联合教改家长团体要求台北市当局不得公布国中基本学力测验分数组距。2004年2月，控告台南镇海国小校长性骚扰寒假森林育师生；4月，公布2004年国中小校园体罚问卷报告，凸显校园体罚问题严重，要求立法禁止体罚；5月，向台北县政府申请延长森林小学实验计划，并提案筹备人本教育实验园区；6月，要求公布「高中评鉴」以代替公布组距，以免让联考变相复活；7月，公布监督能力分班五年计划，号召全国家长学生参与；8月，与台中教改团体合组「台中反能力分班联盟」，监督台中市国中新生编班，查获两校疑似偷渡能力编班；同月，发起「以启发取代惩罚 建立一个不打小孩的国家」社会运动。
争议.
违设补习班争议.
2006年5月，人本教育文教基金会在未申请补习班立案下，违法开班教授国小中低年级数学课程。
人本误控教员争议.
2019年3月，人本召开「为什么不适任教师淘汰不掉?！」记者会，呼吁教评会解聘教师门槛应降回二分之一，以淘汰不适任教师，其中指控新竹市建功国小特教班教师集体体罚学生。校方教评会判定老师和助理员皆无体罚事实，但仍有助理员及教师遭解聘、不续聘。竹市教育处表示一切依法行政。4月，班级家长成立「还我老师，还我孩子受教权。」专页澄清原委，抗议人本扭曲事实。
5月，人本再发布声明稿，指该班家长散布误谬特教言论，护航该班教师不当行为，强调政府回函已证实体罚。但据《周刊王》报导，人本无视教评会结果，且屡次向新竹市政府发文施压。在人本持续抨击后，该特教班导师收到不明人士恐吓。针对人本指控，该导师回应表示孩子不知怎么「吐」才使用辣椒水，目的是为了教孩子学会漱口，并非虐待；另外因学童为自闭症患者，才以轻拍喝止其攻击行为。
人本基金会另因遭班级家长于粉丝专页批评「借由扯谎抹黑，欺骗社会大众，行敛财之实」等言论而对该家长提出损害名誉诉讼，要求家长于粉丝专页张贴道歉启事并象征性赔偿1元。此民事诉讼后遭台北地方法院以「可受公评之事为意见表达」为由判决人本基金会败诉。
台北教育大学特殊教育学系系主任詹元硕指出，人本的出发点立意良善，不适任教师自然该被淘汰，但适任与否需经过谨慎而缜密的调查，绝非特定单位认定就算。「我们爱这块土地的人，这块土地的人却不爱我们。」，希望大众尊重专业，给教育工作者更大空间。