実践的なオリエンテーションは実践的学習方法を提供し、スカウトが自信を構築することを助ける。活動とゲームは楽しみながら技能を向上させる方法となりまた自然や環境との接点をもたらす。スカウトたちは共同性を構築するための小グループでともに学習する。責任感、独立心、自信を涵養しつつ、スカウトたちは最終的に協働性とリーダーシップを学ぶ。様々な活動からなる魅力的なプログラムはスカウトたちの地平を広げ、さらに大きなグループとの結びつける。
「ちかい」と「おきて」.
信仰.
善行.
なすことによって学ぶ.
班制教育（小グループ活動）.
班制度（パトロール）.
象徴的枠組み.
想像力.
儀式.
進歩制度（個人の成長）.
自立.
自己学習.
スカウティングの学習はスカウトに自らの手で学ぶ意欲を与えなければならず、それは指導者から指導を受けることよりも有用である。これはスカウトがスカウティング・フォア・ボーイズの内容などから個人的に惹きつけられた活動を行うことなどによってなされる。
バッジシステム.
「個人の成長」はふたつの補完的な要素からなる。
非競争.
スカウトは競争や他者より優位であるために学ぶのではなく学ぶ対照が好きであるという理由から学ぶべきであるため、スカウティングにおける教育は非競争的である。
成人の支援.
指導者.
成人指導者はスカウト教育の重要な部分である。スカウトは指導者が年長であり、知識を持ち、「指導者」という地位にあるということに感銘を受ける。もし指導者が人気ならば、そのリーダーシップが魅力的なゴールを示し、スカウトは指導者の手本に従うであろう。少年たちは、彼が何を行ったかではなく彼が何をなしたかを見ている。
社会との協同.
社会すなわちより広い世界に積極的に目を向け関わる。また人と人とが理解を深め、互いに感謝の気持ちを持つよう導く。
ガールガイドにおける差異.
地域への奉仕.
ビジネス旅館
思想警察
「思想警察」というジョージ・オーウェルの発想は、社会において優勢な考え方の批判において、彼の「不快な事実に向き合う力」から生まれ、これはしばしば彼を他の人々や「卑劣な小さな正統性」との論争に陥れた。