北海道土人教育所での教育課程.
教育内容は原則として和人の小学生向けの内容をそのまま流用したものであり、異なる民族へ教育を行うことに関わる困難に対する配慮は全く存在しなかったため、アイヌ民族の日本化という目的にも、将来の農業指導者の育成という目的からも不適切なものであった。また、アイヌ側の日本語能力、和人側のアイヌ語能力の双方が全く不足していた状況では、そもそも有効な教育は望めないところであった。
教育構想の破綻 逃亡者・死者・再上京拒否.
就学者のその後.
チャールズ・アダムス (アイスホッケー)
生い立ち.
アイスホッケー.
野球.
競馬.
競馬場ののオーナーも務めた。
死後.
広済堂
解説.
タワーレコードでの予約特典は特製鉛筆。HMVオンラインでの予約特典は、金剛地本人直筆フロッタージュのコピー。
北海道土人教育所
河合ひかる
鶏が先か、卵が先か
「鶏が先か、卵が先か」（にわとりがさきか、たまごがさきか）という因果性のジレンマは、平たく言えば「ニワトリとタマゴのどちらが先にできたのか」という問題である。昔の哲学者にとってこの疑問は、生命とこの世界全体がどのように始まったのかという疑問に行き着くものだった。
ジレンマを解く試み.
遺伝学.
生化学.
統計学.
進化生物学.
ダーウィンの進化論によると、種は突然変異と自然選択によって時が経つにつれ変化する（漸進的進化）。この考えによれば、卵と鶏は両方とも鶏でない鳥から同時に進化したのであり、その鳥は最初の鶏の卵を産んだのではなく、時が経つうちに徐々に鶏らしくなっていったのだ。新種の発端となった個体を規定するのが鶏の遺伝子ではなく卵の遺伝子であることは認めたうえで、「この時点をもって新種とみなされうる」という時点とはどういうものか、それは親によって規定されるのか、子（卵）によって規定されるのか、という問題に立ち入らなければ進化論がこの問題に答えを与えることにはならない。
ある個体の突然変異は通常、新種とはみなされない。種の分化とは、ある集団がその母集団から分離し、相互の交配が止むという状態を伴う。
家畜種がその野生種から遺伝的に分化する過程もこの経緯をたどる。こうして分化した集団全体は新種とみなすことができる。