満州事変後の騒然たる大連の港に、売れない作家・日暮が降りたつ。日暮はバー・ペロケで、謎の美女・徳大寺茉莉と知り合い「朋友」となる。日暮の友人となった安東は、満洲人財閥の娘・張宝蘭の家庭教師となるが、宝蘭に惚れてしまい、日暮に打ち明けて苦しむ。茉莉と知り合った満鉄の一丸竜斎は、一緒にアメリカへ行かないかと誘い、日本軍の栄光を称える。日本の支配に怒った満洲人の暴動が起こり、宝蘭の屋敷も協力者として襲撃される。安東は、自分が満洲人だと打ち明け、宝蘭と愛を確かめあい、逃亡する。日暮はさまざまな思い出を胸に帰国の途につく。
生い立ちと教育.
経歴.
ジェーンは、細胞生物学者で生理学者のジュエル・プラマー・コブ（著名なアフリカ系アメリカ人女性科学者）とも共同研究を行った。
私生活.
法学専門大学院
“ロー（law）”は法を、”スクール（school）”は大学に付属、あるいは独立している専門大学院を指す。似たような事例では、医学専門大学院（medical school）がある。
導入の経緯.
圏域.
入学条件.
GPA（学部成績）が一定以下の場合は合格対象から除外される
面接を行う大学と行わない大学がある
ロースクール制度に関する議論.
新しい法律家養成のための国家的合意.
試験による選抜から教育を通じた育成へ.
多様なバックグラウンドを有する法曹養成の可能性.
法曹の職域開拓の可能性.
ロースクール制度は新たな法曹の職域開拓の可能性を開くものである。法曹が必要にもかかわらず、これまで皆無か、または著しく少なかった政府の各省庁、公企業、地方自治体、地方議会、大学などで法曹の職域のが拡大している。これは、弁護士数の増加と関連がある。
地域間のバランス是正の可能性.
経済的、社会的弱者の進出の可能性.
韓国でのロースクール制度の導入の背景.
対外的な導入の背景.
対内的な導入の背景.
ロースクールの教育課程.
入試制度の問題点.
カリキュラムの問題点.
ロースクール進学後にLEETを下部とする段階リーガルマインド培養課程が動作するかは疑問である。LEET試験を通じて確保された論理能力は、現在、多くのロースクールがリーガルマインド培養教育をおろそかにする状況と非常に観念的で形式論理的な従来方式の概念法学的教育によって変質するおそれがある。
ビジネス法的能力.