鈴木は「多数の学生を教授する学校としては、能率的な試験制度を用いることが〈教師としてやむをえないこと〉と考えられているが、学生側からすれば学問を強制させられるから嫌なことである。それよりも試験から解放されて、自ら好んで勉強し、さらに進んで楽しんで勉強し得るなら、これに勝るものは無いであろう」と述べている。鈴木は生徒の学習意欲を何よりも大事にしており、学校教育の目的が知識や技術を身につけさせることだけであるとは全く考えていなかった。鈴木は「学校教育は学を好み、学を愛し、学を楽しむ習性を付与するものでなければならない。かくして知識欲に執着し、明るい希望を抱き、長い一生を幸福ならしめねばならない。」と述べている。
競争試験の廃止.
鈴木は「我が校は入学試験ではなく入学検定を行っている」と述べ、口頭試問と体格検査を行った。口頭試問は受験者に「試問カード」を渡してそれに必要事項を書かせ、それを土台にして試問する方法だった。その試問の内容は氏名生年月日、族籍関係、出身校や趣味、近親の工業関係、学資のことなど、平凡な事項であった。体格検査は、工業従事者には特に健康と体力が必要なので、十分丁寧に検査することにしていた。鈴木は競争試験に対して「ある学校が多数の志願者から競争の結果、最優秀の入学者を選択せねばならぬとして努力することは果たして適当な考え方であろうか。厳しい選択をして自分の学校にのみ優良者を集め、他校に優良ならざる者を送って得々としているのであろうか。優良ならざる者をある程度の優良に引き上げねばならぬのが、我々教育者の責任である」と批判してる。
ワンマン校長.
鈴木は職員会議をほとんど開かず、他校には必ず置かれていた学科長も置かなかった。それらは校長である鈴木がほとんど肩代わりした。鈴木はその理由として「教授連中は、学生の教授指導と各自の学問研究に専心し、なるべく校務雑用の煩を避けしめ研究の時間を尊重したる」ためであったと述べている。職員会議は年に1、2度開かれるだけであったが、それでも「学校の事務は何の支障も無く滞りなく進行した」と述べている。鈴木は「教育や研究の時間を尊重する」ことの方が、「職員会議を開く」ことよりも優先順位が上だと考えていた。
自由啓発主義.