小学生時代は吹奏楽部でコルネットとトロンボーン、高校生時代はオーケストラ部でバイオリンを演奏、経験する。
中学校、高校では、携帯電話の着メロを友達に作ったり、自身の作曲と同級生の作詞で曲を作り、教室でピアノ伴奏しながらクラスメイトと合唱して遊んでいた。
大学受験は東京藝術大学作曲科を志望。受験対策のため、大学教授の本格的レッスンを受け、作曲技法の基礎、和声法、対位法、オーケストレーションなどを学ぶ。しかし、受験結果は不合格であった為、大学進学を断念する。
音楽プロデューサー、サウンドクリエイターとして.
ニコニコ生放送.
ニコニコ生放送の配信スタイルは、その場のイメージやリスナーからの「お題」や「コメント」を素にクオリティの高いピアノ即興作曲演奏を行う。
SHOWROOM.
YouTube.
ここでは、ピアノではなく、ベースを弾いている動画をアップしている。
「暗黒ピアノ連弾」としての活動.
ウチとソト
ウチとソトとは、日本における所属の感覚や空間の弁別意識などに見られる二項対立の概念である。
帰属意識におけるウチとソト.
ウチとは、自分にとって身近であったり、自分が所属するもの、会社、役所、学校などであり、対するソトは自分が所属していない会社・学校などである。その基準には個人差があり、基準として設けることは非常に難しい。
研究者の有賀喜左衛門によれば、江戸時代、日本の社会の典型は農村社会であり、日本の「家」という体制は、非血縁関係を含む生活共同体から生じてきたものであり、「家」を存続させるということを目的としていた。その目的に従えば、家長である主人を最高として、跡取りが重要な位置を占め、女子は地位が低く、一方雇用された非血縁者も家の成員となりえた。親分についた子分は、主従関係を結ぶことを通して利害を一致させた共同体ができていた。しかし江戸末期には、主従関係は個人的関係に替わり、明治以降には互助集団に替わった。またこれらの内部の構造は、主人からの貸しが従者が返せるものよりも大きいため、従者にとっての恩となり、そのため従者は主人に義理を欠かさなかったが、家のソトに対してはこの限りではなかった。このような貸し借り関係が結ばれている。