トルコにおける現代教育システムは、自由と個人の違いを尊重し、個々の宗教、言語、民族の違いを区別することなく平等な人間が存在する社会を尊び、トルコの科学、芸術、宗教、言語の発展を支え、そして圧力や禁止と離れ自由な個人を育成することを目的としている。
同時にこの教育システムにおける初等教育学校の児童・生徒は、職業教育または子供たちの関心や才能を開花させる教育に重点を置いている。
初等教育まで.
就学前教育.
初等教育前期（小学校教育）.
初等教育後期（中学校教育）.
中等教育.
トルコにおける高校の種類としては
に分けることが出来る。
高等教育.
また大学教育を終えた者は、（ALES）を受験し、大学院で教育を受けることが出来る。これは修士教育と呼ばれ、修士論文のあるものとないものに分けられる。
修士論文が必要な大学院プログラムの目的は、学生が科学的研究を行いながらの情報収集能力、それらの情報の評価能力、そして意見する能力を獲得することである。修士論文を必要としない大学院プログラムの目的は、学生たちに職業に関しての豊富な知識を獲得させ、現存の知識が、その知識を応用させた場合にどのように利用されるのかを示すことである。博士課程は、何らかの学部や高等学校を終えた後に、そこでの科学部門において試験と科学的研究を用いて獲得される段階のことを指す。
入試制度の経緯.
歴史.
教育現場改革.
歴史上、トルコにおいて、一機関としての教育の他社会においても教育を行ってきた団体や組織があり、今日でもなおその姿を残している。社会教育は、学校教育に並んでトルコ共和国の文化とアイデンティティの一役を担っている。
今日のトルコには、（アタテュルクが示した、共通の過去を持ち今日、或いは将来的な共存を望むトルコ共和国国民である）クルド人、ラズ人、チェチェン人、アルメニア人、ユダヤ人、ギリシア人、そしてその他の文化圏で暮らす人々がいるため、社会教育にも非常に多くの多様な事例がある。
トルコでの教育システムは、世界視点で教育を見るにせよ、哲学的事実を理解するにせよ、曖昧な印象よりもより一層ダイナミックで、疑う力をつけるような方法を提示している。教育は継続を必要とする哲学である。