教授＝学習の過程における発達の二つの面すなわち巨視的な面と微視的な面を区別する。教授＝学習過程における発達、つまりある一つの年齢段階から次の段階へと移行する際の発達が巨視的な面。同一の年齢段階で、何らかの知識を獲得する過程で生じた変化を問題にする場合が微視的な面である。これら二つの面の発達の水準を特徴づけているパラメータ（変数）の間には共通である点と互いに異なる点とがある。
モスクワの心理学研究所の学習研究室での知識習得過程の研究は、知識習得の多様な方法は、知識そのものの性質や、それらを感性的に具現化することができるか否かに依存していることを明らかにした。児童は、知識習得の過程で、感性的具現化が不可能であることが判った場合、まず初め、実際に、概念の構造の一般的な図式や、その概念を構成している諸特質を弁別する原理を習得する。その後になってはじめて、具像化（すなわち、より具体的な特徴の関係を明らかにすること）によって、その内容を獲得するのである。
外化の場合には、より具体的な操作、あるいは対象を伴っている行為さえも、解決の過程を容易にする支えとして現れるのではなく、逆に、解決を複雑にする要素として現れてくる。しかも、時にはかなり重要な妨害要素となる。外的なものから内的なものへの移行という概念形成の際に、正の抽象操作と分かちがたく結びついていた負の抽象操作が、この場合には特別の意義を獲得する。
リンド・ウォード
生涯.
文字のない小説.
ドキュメンタリー.
受賞歴.
自らの著書、挿絵を提供した書籍をあわせて受賞作は多数。
歴史.
ルール.
NRAに固有のルール.
以下の場合にバッターはアウトとなる。
ソフトボールおよびベースボールとの比較.
北九州市内線
西鉄北九州市内線
唐桑半島インターチェンジ
唐桑半島インターチェンジ（からくわはんとうインターチェンジ）は、宮城県気仙沼市只越にある三陸沿岸道路のインターチェンジ (IC) である。仙台方面のみ利用できるハーフIC。
歴史.
構造.
当ICは地形上、新唐桑トンネルを挟んでオンランプとオフランプが分かれている。
唐桑小原木インターチェンジ