サランラップ
歴史.
材料.
旭化成では、主原料は宮崎県延岡市の「旭化成・延岡工場」（ちなみにかつては「旭化成ケミカルズ・サラン工場」←「旭ダウ・延岡工場」（同工場内））で生産し、航送で三重県鈴鹿市の工場（やはり、かつては旭化成ケミカルズ←旭ダウ）へ送られ、そこで「サランラップ」本体を生産している。
斎藤喜博
島小教育.
学校づくり.
地域と結びついた学校.
島小教育の初期、斎藤校長は毎月父母参観日を設けて授業を公開し、併せて懇談会や合唱、校長講話など内容を魅力的なものにすることに努めた。その結果、従来は学期末にだけ開く授業参観も参加者は限定的だったというのに、斎藤校長になってからは母親の参加がどんどん増えてほとんどの母親が参加するようになり、この母親集団は島小や斎藤校長の応援団になったと斎藤は『学校づくりの記』で書いている。
教員組合活動.
公開研究会.
「全国区」になった島小.
これら島小関係の出版物と公開研究会によって「島小教育」は全国的に有名になり、「「斎藤喜博追いて吾らの熱かりき「ちょうちん学校」と揶揄されにつつ」（青田
合唱に対する批判.
一方、こういう批判に対しては、斎藤が指導した合唱は、野外で歌声を遠くに響かせる民族音楽的な地声合唱であり、これを石の建物の中で賛美歌を響かせることから始まった西洋音楽の頭声発声一辺倒の観点で批判するのは当を得ていない。斎藤は、西洋の児童合唱団のコピーではない「日本の子どもの合唱」をつくったのだという反論がある。
島小の映画化.
全国的な教育活動.
教科研教授学部会・教授学研究の会.
全国の学校での定期的指導.
また、佐賀大学、大分大学、岡山大学、都留文科大学等々の非常勤講師を務め、晩年には宮城教育大学の林竹二学長に要請されて同大授業分析センター教授に就任し、同大の定年まで半年間だったが横須賀薫教授を扶けて教授学演習を担当し、教師養成教育に努めた。師範出の小学校教師が大学教授になるなどというのは、当時としてはは全く画期的なことであった。
このように斎藤の教育活動は、定年後も東奔西走、多忙を極めた。
作歌活動.
斎藤喜博を再評価する動き.