Задания кажутся слишком легкими, можно ли увеличить нагрузку и длительность урока?
В коррекционной педагогике и психологии существует классический принцип: от простого к сложному. Исходный уровень навыков чтения у детей разного возраста варьируется в очень широком диапазоне. Как правило, если ребенок показывает хорошие результаты, уровень сложности возрастает уже к концу первой недели, постепенно достигая оптимальной нагрузки для каждого конкретного ребенка.
Такой показатель, как сложность учебного материала, весьма субъективен. Для разных детей (даже одинакового возраста) одни и те же упражнения в разной степени сложны. Главный показатель сложности для навыка чтения — это тип слогов (из 2-х букв, типа ЛУ, МА или из 3-х букв, типа КОР, ЛУМ), которые ребенок может читать автоматизированно и правильно, а также длина слов. Кроме того, трудность задания (например, слоговой таблицы) зависит от количества слогов, среди которых нужно отыскать озвученный диктором (таблица из 9 или 16 слогов). Программа анализирует темп усвоения ребенком обучающего материала и автоматически выбирает наиболее оптимальный уровень сложности и частоту смены материала для достижения главной цели - чтения целыми словами.
Желание сразу дать ребенку большую нагрузку можно понять. Но это не приведет к быстрому успеху, а скорее к утомлению или пресыщению, потере мотивации. В зависимости от темпа усвоения и автоматизации навыка чтения, программа усложняет задачи, меняет учебный материал и включает новые упражнения.
Ребенок получает немалую нагрузку ежедневно в школе и дома (готовя домашние задания) и с этим нельзя не считаться. Надо, чтобы у ребенка оставалось время и на личную жизнь.