في الصف الحادي عشر الادبي عمره اعاني كثيرا من اهماله لدراسته وهو كثير الحركة ه قلة انتباه وتركيز في الصف و يؤثر على مستواه الدراسي
الأعراض المذكورة تتوافق مع متلازمة اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، وهي إحدى الملامح السائدة بين عموم البشر، وتُعد من ضمن اضطرابات النمو التي يتأخر فيها نمو بعض سمات الشخصية مثل التحكم في الدوافع، لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ثلاثة أنواع فرعية:
النوع الذي يغلب عليه النشاط الحركي الزائد والاندفاع
والنوع الذي يغلب عليه نقص الانتباه
والنوع الثالث الذي يجتمع فيه النشاط الحركي الزائد والاندفاع مع نقص الانتباه في آن واحد وهو النوع الذي يعاني منه معظم الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه .
قد تستمر أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى سن البلوغ عند ما يزيد عن نصف الأطفال المصابين بهذا الاضطراب، ويصعب تقدير هذه النسبة حيث لا توجد معايير رسمية لتشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لدى البالغين، يظل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عند البالغين مقصورًا على التشخيص السريري، وقد تختلف العلامات والأعراض الخاصة بمرحلة الطفولة عن مثيلاتها في مرحلة المراهقة نتيجة لعمليات التكيف وآليات التجنب المكتسبة في أثناء عملية التنشئة الاجتماعية،
لا يوجد سبب بعينه يمكن أن تعزى إليه الإصابة ولكن، هناك عدد من العوامل التي قد تساهم في حدوثه أو تفاقمه، وهي تشمل العوامل الوراثية والنظام الغذائي والمحيطين المادي والاجتماعي.
تتضمن طرق العلاج غالبًا مزيجًا من تعديل السلوك وتغيير أنماط الحياة، فضلاً عن الأدوية، فالمتابعة الطبية والعلاج السلوكي هما أكثر الاستراتيجيات كفاءة في السيطرة على اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، يليهما الأدوية ، والدواء يؤدي إلى تحسين السلوك في حالة تناوله على المدى القصير، إلا أنه لا يؤدي إلى تغيرات ملموسة على المدى الطويل،
وفي جميع الأحوال يجب أن تُراعى خصائص الحالة التي بدوها تحدد وسائل العلاج النفسي المستخدمة للعلاج، وطبيعة الوسائل النفسية والتربوية، والعلاج السلوكي، والعلاج السلوكي المعرفي ، والعلاج النفسي البين الأشخاص، والعلاج الأسري، إضافة إلى دور المدرسة، والتدريب على المهارات الاجتماعية، والتدريب العلاجي للآباء،
ولهذا الخطوة الأولى التي ننصح بها هي مُعاودة أخصائي نفسية للوقوف على تفاصيل أكثر تتحدد من خلالها نوع وحدة الحالة ومن ثم تحديد السلوك الأمثل في علاجها