Women's participation in science, technology, and engineering has been limited and also under-reported throughout most of history.
Partisipasi perempuan di bidang sains, teknologi, rekayasa, dan matematika telah dibatasi dan sebagian besar kurang diakui sepanjang sejarah perkembangan ilmu pengetahuan.
This has been the case, with exceptions, until large-scale changes began around the 1970s.
Hal ini terjadi hingga perubahan masif mulai terjadi sekitar 1970-an.
Scholars have discussed possible reasons and mechanisms behind the limitations such as ingrained gender roles, sexism, and sex differences in psychology.
Para ilmuwan mengeksplorasi alasan-alasan dan mekanisme di balik keterbatasan ini, seperti peran gender, seksisme, dan perbedaan jenis kelamin dalam psikologi.
There has also been an effort among historians of science to uncover under-reported contributions of women.
Ada upaya di antara para ahli sejarah untuk mengungkap kontribusi perempuan dalam sains yang selama ini kurang dilaporkan.
The term STEM was first used in 2001, primarily in connection with the choice of education and career.
Istilah STEM pertama kali digunakan pada 2001, khususnya untuk merujuk pilihan studi dan karier.
Different STEM fields have different histories, but women's participation, although limited, has been seen throughout history.
Masing-masing bidang STEM memiliki sejarah yang berbeda-beda, tetapi dalam hal partisipasi perempuan—meskipun terbatas—telah ada di sepanjang sejarah.
In the Middle Ages in Europe and the Middle East, Christian monasteries and Islamic madrasas were places where women could work on such subjects as mathematics and the study of nature.
Pada Abad Pertengahan di Eropa dan Timur Tengah, perempuan mengajar matematika dan ilmu alam di biara-biara Kristen dan madrasah-madrasah Islam.
Universities in the Christian tradition began as places of education for a professional clergy that allowed no women, and the practice of barring women continued even after universities' missions broadened.
Perguruan tinggi dengan tradisi Kristen yang menjadi tempat pendidikan awal bagi para calon rohaniwan melarang keterlibatan perempuan di dalamnya, yang terus berlanjut bahkan hingga perguruan tinggi tersebut mengembangkan misinya.
Because women were generally barred from formal higher education until late in the 19th century, it was very difficult for them to enter specialized disciplines.
Pelarangan partisipasi perempuan dalam pendidikan tinggi formal ini berlanjut hingga abad ke-19, sehingga selanjutnya perempuan mengalami kesulitan dalam mempelajari dan mempraktikkan dispilin ilmu khusus.
Some women who initially worked as human computers later advanced from doing simpler calculations to higher levels of work, where they specified tasks and algorithms and analyzed results.
Banyak perempuan yang awalnya bekerja sebagai "manusia komputer" ini yang kemudian naik ke tingkat pekerjaan yang lebih tinggi di mana mereka melakukan tugas dengan hitungan dan algoritma yang lebih spesifik serta melakukan analisis terhadap hasilnya.
Women's participation rates in the STEM fields started increasing noticeably in the 1970s and 1980s.
Tingkat partisipasi perempuan di bidang STEM mulai meningkat secara signifikan pada 1970-an dan 1980-an.
Some fields, such as biotechnology now has almost 50% participation of women.
Di beberapa bidang, seperti misalnya bioteknologi, perempuan memiliki angka yang mendominasi, yaitu hingga 50%.
In the United States, research findings are mixed concerning when boys' and girls' attitudes about mathematics and science diverge.
Di Amerika Serikat, terdapat hasil penelitian yang beragam perihal pandangan anak laki-laki dan perempuan terhadap matematika dan sains.
Analyzing several nationally representative longitudinal studies, one researcher found few differences in girls' and boys' attitudes toward science in the early secondary school years.
Dalam beberapa kajian longitudinal nasional seorang peneliti menemukan perbedaan pandangan anak laki-laki dan anak perempuan terhadap sains di masa awal sekolah menengah pertama.
Students' aspirations to pursue careers in mathematics and science influence both the courses they choose to take in those areas and the level of effort they put forth in these courses.
Keinginan para siswa mengejar karier di bidang matematika dan sains berpengaruh pada mata pelajaran yang mereka ambil dan prestasi mereka dalam mata pelajaran tersebut.
A 1996 U.S. study suggested that girls begin to lose self-confidence in middle school because they believe that men possess more intelligence in technological fields.
Sebuah penelitian di Amerika Serikat pada tahun 1996 menemukan bahwa anak perempuan cenderung kehilangan rasa percaya diri di masa sekolah menengah karena mereka berpikir bahwa anak laki-laki memiliki kecerdasan dan kemampuan lebih untuk berpartisipasi dalam bidang teknologi.
Feminist scholars postulate that boys are more likely to gain spatial skills outside the classroom because they are culturally and socially encouraged to build and work with their hands.
Para ahli feminis menyatakan bahwa anak laki-laki cenderung untuk memiliki tingkat kemampuan spasial yang lebih dibandingkan anak perempuan di luar sekolah karena mereka memang didorong untuk berkarya dan bekerja menggunakan tangan akibat dorongan sosial dan budaya.