INPI-France/Brevets-Francais-2024-Chunked huggingface dataset:
De plus, les deux battants pouvant être manoeuvrés indé pendamment 1l'un de 1 autre, l'utilisateur conserve l'accès au vo- lume séparant les deux vitres, et peut ainsi nettoyer aisément celles-ci, éliminer les traces de condensation, etc....
La fenêtre à double vitrage selon l'invention, comportant au moins un battant vitré extérieur et un battant vitré intérieur, superposables et articulés sur un meme bâti, est caractérisée en ce que le battant intérieur présente des dimensions supérieures à celles du battant extérieur, mesurées respectivement suivant leur plan général respectif, en ce que le battant intérieur présente vers le battant extérieur une face complémentaire de la face de ce dernier tournée vers lui et dune zone du bâti immédiatement voisine sur la totalité de la périphérie du battant extérieur, et en ce que les articulations respectives des battants sur le bâti sont telles que, lorsque le fenêtre est fermée, la dite face du battant intérieur se juxtapose à la dite face du battant extérieur bt à la dite zone en masquant la jonction entre le battant extérieur et le bâti, L'invention sera mieux comprise si l'on se réfère à la description ci-dessous, relative à un mode de rSalisation non limitatif, ainsi qu'aux dessins annexés qui font partie intégrante de cette description.
La figure 1 montre une vue d'une fenêtre selon l'invention fermée, démunie de ses vitres, en coupe par un plan horizontal, par exemple à mi-hauteur.
La figure 2 montre une vue de la fenêtre en coupe par un plan vertical perpendiculaire à son plan général.
Ces deux figures illustrent une Fenêtre selon l'invention correspondant à une fenêtre traditionnelle à un seul battant, mais l'invention ntest naturellement pas limitée à de telles fenêtres et peut notamment s'appliquer aux fenêtres dites "croisées à la française11.
En outre, si l'on a représenté une fenêtre de forme générale rectangulaire disposée verticalement, l'invention nrest pas non plus limitée à cette seule forme et à cette seule disposition.
Les figures 1 et 2 montrent une fenêtre comportant un bâti 1 défini par deux montants rectilignes verticaux, respectivement gauche 2 et droit 3, et par deux traverses 4 et 5, rectilignes, horizontales et parallèles, reliant les deux montants respectivement vers le haut et vers le bas.
A l'intérieur de ce bâti 1 sont articulés selon l'invention un battait extérieur 8 et un battant intérieur 9, également de forme rectangulaire dans exemple illustré.
Le battant extérieur 8 est défini par un montant gauche et un montant droit, respectivement 10 et il rectiligu es et verticaux, reliés respectivement vers le haut et vers le bas par deux traverses 12 et 13 elles-mêmes rectilignes et parallèles, mais horizontales. Ce battant extérieur 8 présente vers l'extérieur 6 une face 14 dans laquelle est aménagée une feuillure 15 destinée à recevoir une vitre (non représentée ici).
Le battant externe 8, en contact avec l'extérieur 6, présente en outre toutes les dispositions propres à éviter notamment une infiltration d'eau vers l'intérieur, à la façon d'un battant traditionnel ; à cet effet, ces montants et ces traverses peuvent présenter tout profil connu en soi, qui ne sera par conséquent pas décrit plus avant ici.
et et Vers l'intérieur 7 du bâtiment/vers le battant intérieur 9, le battant extérieur 8 présente une face 16 qui est ici plane et verticale. Lorsque la fenêtre est en position fermée, illustrée aux figures, la face 16 est coplanaire avec une face 17, orientée vers l'intérieur 7, d'une feuillure que présente le bâti 1 sur toute sa périphérie, tout autour du battant extérieur 8.
Cette feuillure, ouverte vers l'intérieur 7 du bâtiment, est destinée à recevoir le battant intérieur 9 lorsque l'on ferme la fenêtre.
Le dispositif, selon l'une des variantes de réalisation de l'invention, peut comporter un bloc de stimulation biologique, possédant un-moyen pour la formation d'impulsions électriques pour stimuler les points électriquement actifs sur le corps d'homme, dont l'entrée est raccordée à la sortie correspondante du pupitre d'opérateur, et un bloc d'électrodes placées sur le corps de l'élève pour transmettre des impulsions électriques à la surface de son corps, dont l'entrée est raccordée à la sortie du bloc de stimulation biologique.
Selon une autre variante de réalisation de l'invention le dispositif peut comporter un bloc de commande de l'activité motrice.
I1 est avantageux quelle bloo de commande de la capacité de travail de l'élève soit réalisé sous la forme d'un moyen de reproduction automatique à l'élbve des signaux de testage psychophysiologique, des signaux d'autotraining programmé, des signaux de commande suggestive, des signaux de commande subsensorielle, des signaux d'extra-excitation, et du fond fonctionnel, et comporte un bloc de tests, un bloc d'autotraining, un bloc de signaux suggestifs, un bloc de signaux subsensoriels, un bloc d'extra-eseitation, un bloc de fond fonctionnel, dont les entrées servent d'entrée au bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, et un additionneur, aux entrées duquel sont raccordées respectivement une entrée du bloc des tests, la sortie du bloc d'autotrainiig, la sortie du bloc des signaux suggestifs, la sortie du bloc d'extra-excitation et la sortie du bloc du fond fonctionnel, tandis que la sortie de l'additionneur constitue l'une des sorties du bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, une deuxième sortie du bloc des tests constitue un deuxième sortie du bloc de commande de la capacité de travail de l'élève.
Le problème posé est résolu aussi du fait qu'un centre d'enseignement comporte : une classe de testage et de contrôle de l'état de l'élève destiné à présenter à l'élève des signaux audiovisuels synchronisés des tests psychophysiologiques et spéciaux et à ltenregistrement des paramètres électro-physiologiques et des réactions de l'élève, dont l'entrée est raccordée à la sortie correspondante du pupitre central, et la sortie, à l'entrée correspondante du pupitre de commande ; une classe de stimulation de la capacité de travail et de commande suggestive de l'état de 11 élève destiné à la reproduction à l'élève des signaux de commande sugges tIve et subsensorielle de l'état, des signaux d'autotraining programme mé et de renforcement réflexe, dont l'entrée est raccordée à la sortie correspondante du pupitre central, et la sortie est raccordée à l'entrée correspondante du pupitre central : une classe d'assimilation passive de l'information éducative destinée à présenter à l'élève des signaux audiovisuels synchronisés de l'information éducative et des instructions, dont entrée est raccordée à la sortie correspondante du pupitre central, et la sortie, à l'entrée appropriée du pupitre central, une classe d'activation de la réserve passive d'information éducative destinée à présenter à l'élève les signaux de l'information éducative sous une forme suggestive, afin de stimuler l'activité orale de l'élève, dont 11 entrée est raccordée à la sortie appropriée du pupitre central et la sortie, à l'entrée respective du pupitre central ; une classe destinée à adapter l'information éducative au rythme des processus biologiques de l'élève, à présenter à l'élève des signaux audio-visuels synchronisés de l'information éducative, dont le rythme de présentation soit synchronisé avec l'un des rythmes biologiques principaux de l'élève, et dont l'entrée est raccordée à la sortie appropriée du pupitre central tandis que la sortie est raccordée à l'entrée correspondante du pupitre central ; une classe d'enseignement sensomoteur pour 1' enseignement de la pratique motrice professionnelle par reproduction à 1' élève des signaux de l'information éducative en synchronisme avec les signaux de stimulation de l'activité musculaire, dont l'entrée est raccordée à la sortie correspondante du pupitre central, et la sortie, à l'entrée correspondante du pupitre central, une classe de relaxation et de sommeil commandé, pour-faire subir à l'élève des séances d'entratnement autogène afin d'améliorer la capacité de travail dudit élève, et des séances de sommeil commandé, dont l'entrée est raccordée à la sortie correspondante du pupitre central, et la sortie, à l'entrée correspnndante du pupitre central une classe de repos programmé pour le repos actif de l'élève pendant les pauses entre les séances d'enseignement, dont l'entrée est raccordée à l'entrée correspondante du pupitre central, dans chacune des classes le dispositif d'enseignement audio-visuel étant réalisé conformément à l'une des variantes décrites plus haut.
I1 est avantageux que la classe de testage et de contrôle de l'état de l'élève comporte un pupitre d'opérateur, un bloc d'information d'éducation, un bloc de commande de la capacité de travail de l'elève, un bloc de démonstration audio-visuel, un bloc des réponses de l'élève, un bloc de comparaison, un bloc des réactions de l'élève, un bloc de contrôle de l'étant de l'élève, un bloc de stimulation biologique, un bloc d'électrodes du dispositif audio-visuel d'enseignement, et, en plus, la casse de testage doit comporter un bloc de capteurs biologiques, un enregistreur pour l'enregistrement des processus biologiques de l'élève, dont l'entrée est raccordée à la sortie du bloc des capteurs biologiques, le pupitre d'opérateur ayant une entrée supplémentaire constituant l'entrée de la classe de testage et une sortie supplémentaire, qui constitue la sortie de la classe de testage.
I1 est également avantageux que, d'une part, la classe de stimulation de la capacité de travail et de commande suggestive de l'état de l'élève comporte un pupitre d'opérateur, un bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, un bloc de démonstration audio-visuelle, un bloc des réactions de l'élève, un bloc de contre de l'état de l'élève, un bloc de stimulation biologique, un bloc d'électrodes du dispositif audio-visuel d'enseignement, et, d'autre part, la classe de stimulation comporte un bloc de renforcement réflexe pour renforcer les actions suggestives, dont l'entrée est raccordée à l'une des sorties du bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, le pupitre d'opérateur comportant alors une entrée supplémentaire, qui constitue l'entrée de la classe de stimulation, et une sortie supplémentaire, qui constitue la sortie de la classe de stimulation.
I1 est également avantageux que la classe d'assimilation passive de l'information éducative comporte un pupitre d'opérateur, un bloc d'information éducative, un bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, un bloc de démonstration audio-visuelle, un bloc des réponses de l'élève, un bloc de comparaison, un bloc des réactions de l'élève, un bloc de contrôle de l'état de l'élève du dispositif d'enseignement audio-visuel, et le pupitre d'opérateur comportant une entrée supplémentaire constituant l'entrée de classe d'assimilation passive, et une sortie supplémentaire constituant la sortie de classe d'assimilation passive.
I1 est avantageux que la classe d'activation de l'infor ma1-don éducative comporte un pupitre d'opérateur, un bloc d'information éducative, un bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, un bloc audio-visuel de démonstration, un bloc des réponses de l'élève, un bloc de comparaison, un bloc des réactions de l'élè- ve, un bloc de eontrtle de l'état de l'élève, faisant partie du dispositif audio-visuel d'enseignement, et en plus, cette classe d'activation doit comporter un bloc d'écouteurs, dont l'entrée est raccordée à l'une des sorties du bloc de l'information éducative, et un temporisateur envoyant un signal lumineux, si l'élève a dépassé la durée prévue pour la réponse au signal de l'information éducative, dont la sortie est raccordée à l'entrée du bloc des réponses, le pupitre de 1' opérateur comporte une entrée supplémentaire qui constitue l'entrée de classe d'activation, et une sortie supplémentaire, qui constitue la sortie de classe d'activation.
I1 est aussi avantageux que la classe de présentation de 11 information éducative au rythme des processus biologiques de l'élève comporte un pupitre d'opérateur, un bloc d'information éducative, un bloc de démonstration audio-visuelle, un bloo des réponses de l'élève, un bloc de comparaison du dispositif d'enseignement audiovisuel, et en plus, que la classe pour présenter l'information au rythme des processus biologiques de l'élève comporte un bloc de capteurs biologiques et un synchroniseur de la cadence de présentation de l'information éducative avec l'un des rythmes biologiques principaux de l'élève, dont l'entrée est raccordée à la sortie du bloo des capteurs biologiques, tandis que la sortie est raccordée à l'entrée du bloc de l'information éducative, le pupitre de l'opérateur comportant en plus une entrée qui constitue l'entrée de la classe de présentation de l'information-éducative au rythme des processus biologiques, et une sortie, qui constitue la sortie de la classe de présentation de l'information éducative au rythme des processus biologiques de l'élève.
I1 est encore avantageux, d'une part, que la classe d'enseignement sensomoteur comporte un pupitre d'opérateur, un bloc d'information éducative, un bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, un bloc de démonstration audiovisuelle, un bloc des réponses de l'élève, un bloc de comparaison, un bloc des réactions de l'élève, un bloc de contrôle de l'état de l'élève, un bloc d'électrodes, un bloc de commande de l'activité motrice du dispositif dtenseignement audio-visuel, et, d'autre part, que la classe d'enseignement sensomoteur comporte un dispositif d'entrat- nement pour la mise au point des pratiques motrices professionnelles, dont la sortie est raccordée à l'entrée du bloc des réponses, le pupitre d'opérateur comportant une entrée supplémentaire constituant entrée de classe d'enseignement sensomoteur, et une sortie snpplé- mentaire qui constitue la sortie de classe d'enseignement sensomoteur.
Il est encore avantageux que la classe de relaxation et de sommeil commandé comporte un pupitre d'opérateur, un bloc de commande de la capacité de travail de l'élève, un bloc de démonstration audio-visuelle, un bloc des réactions de l'élève, un bloc de contrtle de l'état de l'relève faisant partie du dispositif d'enseignement audio-visuel, et en plus la classe de relaxation doit comporter un bloc de stimulation lumineuse destiné à imiter ltéelsi- rage naturel correspondant à diverses situations, dont l'entrée est raccordée à l'une des sorties du bloc de commande de la capacité de travail de ltélbve, le pupitre d'opérateur comportant une entrée supplémentaire, qui sert d'entrée de classe de relaxation, et une sortie supplémentaire qui constitue la sortie de classe de relaxation.
Il est avantageux que la classe de repos programmé comporte un pupitre de l'opérateur, un bloc de commande du pouvoir de travail de l'élève, un bloc de démonstration audio-visuelle, un bloc des réactions de l'élève, un bloc de contrôle de l'état de l'élève faisant partie du dispositif d'enseignement audi vieuel, et, en plus, un bloc de charge physique dosée, dont la sortie est raccordée à l'entrée du bloc des réactions, le pupitre de l'opéra- teur comportant, par ailleurs, une entrée supplémentaire, qui constitue l'entrée de classe de repos programmé, et une sortie, qui constitue la sortie de classe de repos programmé.
L'invention permet de réduire considérablement les délais d'enseignement, d'améliorer la durabilité de la mémorisation de l'information éducative, de réaliser l'enseignement sans enseignants.
En comparaison avec les méthodes traditionnelles d'enseignement lorsqu'on utilise le dispositif donné il faut en moyenne dix fois moins de temps pour obtenir le même effet de l'enseignement. Ainsi en 100 heures d'enseignement (10 à 12 jours) d'une langue étrangère (européenne) on obtient au moyen du dispositif proposé un effet en moyenne équivalent à 1000 heures d'enseignement selon les méthodes traditionnelles (1,5 à 2 années d'études systématiques en suivant des cours de langues étrangères). L'utilisation de la présente invention n'exige pas la participation d'un enseignant au processus d'enseignement. L'utilisation d'une stimulation biologique élargit les limites de commande des processus psycho-physiologiques de l'élève et sa capacité de travail. L'invention permet d'enseigner efficacement les pratiques professionnelles.Ainsi, lors de l'ensei- gnement de la dactylographie selon un système à dix doigts on obtient en 3 à 4 jours la vitesse d'une dactylo professionnelle.
L'invention permet de commander l'état de l'élève en contournant sa perception consciente, de supprimer la fatigue en cas d'assimila tion de gros volumes d'information au cours de délais très courts.
L'invention permet de créer des condltions assurant la perception totale de l'information par l'élève, de créer des situations stimulant la perception de divers signaux au cours des-séances d'enseignement et de différentes activités de ltélève. Compte tenu de ce que les dépenses provoquées par les moyens d'enseignement donnés sont à peu près égales à celles que nécessitent l'équipement technique moderne de l'enseignement, l'utilisation de la présente invention donne un avantage économique atteignant en moyenne un ordre de grandeur grâce à la réduction des délais d'enseignement.
Le disque 9 est calé à l'extrémité inférieure d'un arbre qui est en saillie par rapport à un carter 18 situé a la face inférieure du couvercle 4.
Un organe de manoeuvre extérieur 8 constitué par un disque 19 muni d'un bouton 20 est placé sur le dessus du couvercle 4. Le disque 19 est calé en rotation sur un premier arbre 21 qui traverse un second disque 22. Ce dernier est placé dans un évidement correspondant du couvercle 4 où il est libre de tourner. Sous le disque 19 l'arbre 21 est pourvu d'une première roue dentée 23 de grand diamètre tandis qu'une seconde roue dentée 24 de plus petit diamètre est calée en rotation, à l'intérieur du carter 18, sur l'arbre 25 qui, traversant ce carter, porte le disque d'accouplement 9. Le carter 18 n'est pas fixé au couvercle 4 mais il est rendu solidaire en rotation du disque 22 grâce à un axe 26 qui s étend entre ces deux pièces et qui les réunit.Sur cet axe 26 est montée libre en rotation une roue dentée intermédiaire 27 qui engrène à la fois avec la première et avec la seconde roue dentée 23, 24 respectivement.
Le disque 22 est plus grand en diamètre que le disque 19 muni du bouton 20. A la périphérie du disque 19 est faite une rainure radiale 28 ; une rainure radiale 29 analogue est faite dans la partie annulaire du disque 22 qui entoure le disque 19. Une troisième rainure radiale 30 analogue est faite dans la partie du corps du couvercle 4 qui entoure le disque 22. Une clavette 31 est engagée simultanément dans deux des trois rainures 28, 29, 30. Elle est déplaçable facilement en sens radial quand les rainures sont mises en prolongement.
Quand la clavette 31 est engagée dans les rainures 28 et 29, les disques 19, 22 et le carter 18 sont entraînés en rotation en même temps que la roue dentée 23. Il en résulte que la roue dentée 24 et l'élément d'accouplement 9 tournent à la même vitesse que celle du bouton de manoeuvre 20. Autrement dit, dans cette position dite de lavage le rapport de transmission du train de roues dentées est égal à 1. Quand la clavette 31 est en gagée dans les rainures 31 et 30, le disque 22 et le carter 18 sont immobilisés en rotation par le couvercle 4. Il en résulte que la roue dentée 23 entraîne la roue dentée 24 par l'intermédiaire de la roue 27. Dans cette position dite d'essorage le rapport de transmission du train de roues dentées est de 6.
Tout autre moyen équivalent permettant un changement facile du rapport de transmission pourrait être employé sans que l'on sorte du cadre de l'invention.
La présente invention concerne les émaux pour les circuits magnétiques réalisée en acier électrotechnique. Les circuits magnétiques susmentionnés trouvent une application dans les industries électronique, radiotechnique et électrotechnique.
A l'heure actuelle on connait un émail pour les circuits magnétiques réalisés en acier électrotechnique composé de Si02, B203, Al2O3, TiO2, NiO, Na2O, Fe2O3, CuO et ZnO, le rapport des composants constituant émail étant le suivant:(% en poids) SiO2 31 à 33 B2O3 24 à 24,8 A1203 21,3 à 23 TiO 0,55 à 0,60 NiO 2,6 à 2,7 Na20 10,8 à il, 2 Fe2O3 jusqu'à 0,5 CuO 1,6 à 1,7 ZnO 2,1 à 2,7 L'émail précité contient de 21,3 à 23 % en poids d'oxyde d'aluminium.L'introduction de Al2O3 en grandes quantités dans les émaux du système SiO2 - B203 - Na2O provoque un abaissement brusque de la résis- tance spécifique de l'émail, et il en résulte que les paramètres électro- magnétiques des circuits magnétiques deviennent pires. Les propriétés diélectriques de A1203 ne se manifestent que dans les émaux non-alcalins.
Les oxydes NiO et CuO sont utilisés dans l'émail connu en tant qu'oxydes de cohésion. Ces oxydes, ne sont pas suffisamment efficace; étant donné qu'ils ne peuvent pas assurer une bonne adhérance de l'émail à l'acier. En outre, dans certains ca@ ces oxydes peuvent provoquer un abaissement des paramètres électromagnétiques des circuits mangétiques.
Vu les inconvenients susmentionnés, l'émail connu n'a pas trouvé d'application industrielle.
Le but de la présente invention est de remédie aux.
inconvenient précités.
A cette fin, l'invention vise à introduire dans la composition de émail contenant SiO2, B203, A1203, R20, où R est un métal alcalin des composants tels, avec un rapport tel des composants précités, que l'on obtient un émail qui a de bonnes propriétés diélectriques et, par conséquent, améliore les paramètres électromagnétiques des circuits magnétiques, adhère bien à l'acier électrotechnique en assurant ainsi l'intégrité des circuits magnétiques et peut trouver une application industrielle.
Selon l'invention, ce problème est résolu du fait que l'émail proposé contient aussi, outre les composants susmentionnés, les oxydes CaO et Co203, le rapport des composants constituant l'émail étant le suivant (% en poids) SiO2 36 à 48 B203 25 à 30 Al2O3 7 à 12 CaO 6 à 12 R2O 7 à 12 Co2O3 0,8 à 2,5 L'émail propos peut aussi contenir de 0,01 à 0,5 % en poids de Fe2O3 en tant qu'impureté pénétrant dans la composition de l'émail à partir des matières premières.
La présence dans la composition de l'émail proposé de l'oxyde de calcium et de l'oxyde de cobalt assure une bonne adhérence de l'émail à l'acier électrotechnique.
Gracie aux rapports susmentionnés des composants constituant l'émail, les propriétés diélectriques dudit émail deviennent meilleures et, par conséquent, les paramètres électromagnétiques des circuits magnétiques et l'adhérence de l'émail à l'acier électrotechnique sont améliorés d'où il résulte que l'intégrité des circuits magnétiques est aussi améliorée.
L'émail proposé est obtenu de manière suivante.
Elle a un arome excellent, doux, de lilas et de lis.
EXEMPLE XXVII DETERGENT LIQUIDE PARFUME On prépare des detergents liquides concentrés ayant une odeur douce de lilas et de lis, contenant 0,10, 0,15, et 0,20% du melange contenant du 3- et 4(4'-méthyl-4'hydroxyamyl)- # 3-cyclohexènecarboxaldêhyde préparé suivant l'exemple XXI. On les prépare en ajoutant et en mélangeant jusqu'a homogénéité la quantité voulue du mélange contenant du 3- et, en proportion dominante du 4-(4'-méthyl-4' -hydroxyamyl)- a3-cyclo- hexènecarboxaldéhyde dans le détergent liquide.Les détergents possèdent tous une fragrance douce de lilas et de lis, dont l'in tensité augmente avec la concentration en mélange contenant du 3et en proportion dominante du 4-(4'-méthyT-4'-hydroxyamyl)- 3 cyclohexènecarboxal déhyde.
EXEMPLE XXVIII PREPARATION D'UNE EAU DE COLOGNE ET D'UN PARFUM POUR MOUCHOIRS On incorpore un mélange contenant du 3- et, en proportion dominante du 4-(4'-méthyl-4'-hydroxyamyl)-# 3-cyclohexènecarboxaldehyde prépare suivant le procédé de l'exemple XVII, dans une eau de Cologne à la concentration de 2,5% dans l'éthanol aqueux à 85%, et dans un parfum pour mouchoirs à la concentration de 20% (dans l'éthanol aqueux à 95%). Une fragrance douce, distincte et définie, de lilas et de lis est communiquée à l'eau de Cologne et au parfum pour mouchoirs.