FR 2822266 A1 20020920 FR 0103851 A 20010315 La présente invention concerne la conception et la réalisation des outils et matériels qui peuvent être mis à la disposition des professeurs en tant que moyens d'assistance à l'élaboration de cours destinés à leurs élèves. On comprend ici que le terme de professeur est utilisé au sens large pour désigner tout type d'enseignant, de la même manière que la notion d'élève doit être comprise symétriquement au sens large. Autrement dit, les instructeurs, guides, éducateurs, etc, sont tous des équivalents des professeurs dans le cadre des applications de l'invention, dans la mesure où ils ont à s'adresser aux"enseignés"que sont leurs élèves pour leur dispenser un enseignement qu'ils préparent à leur intention. Néanmoins, on sera souvent amené dans la suite de cet exposé à privilégier le vocabulaire qui est utilisé de façon courante dans l'enseignement public des écoles primaires et secondaires du type des lycées et collèges, et comme il s'agit là d'un domaine d'application préférée de l'invention, à prendre les situations que l'on y rencontre comme exemple des besoins que l'invention vise à satisfaire. C'est ainsi que l'on peut considérer comme étant parfaitement courant que pour chaque groupe d'élèves relevant d'un professeur déterminé, le professeur peut utiliser plusieurs supports d'enseignement qu'il partagera avec ses élèves. Le support le plus communément réparti est constitué par des recueils d'informations sur papier, l'exemple type étant le manuel scolaire sous forme de livre imprimé disponible à l'achat dans le commerce. Le propre de ces manuels est d'être commun à tous les élèves appartenant à un même groupe par son contenu. Par exemple, chaque élève relevant du même professeur ayant en charge une classe de niveau déterminé pour une matière déterminée possédera un exemplaire du manuel correspondant qui sera identique d'un élève à l'autre. Une autre particularité de ces manuels est d'être en quelque sorte permanent, puisque l'élève aura en général à utiliser le même manuel d'un cours à l'autre pendant une durée déterminée, notamment celle de l'année scolaire. Il est rare dans ce contexte, mais plus fréquent dans d'autres, que le contenu d'un tel manuel soit disponible à l'élève enseigné sous forme d'un fichier informatique enregistré et que ce fichier offre à l'utilisateur qui observe visuellement ce contenu des liens lui permettant de faire apparaître sur le même écran de visualisation des séquences d'informations complémentaires. On comprend aisément que le contenu du manuel comme celui des séquences complémentaires peut être enregistré sur tout support informatique, ceux que représentent les disques locaux des microordinateurs individuels comme ceux des serveurs de réseaux locaux ou ceux des sites serveurs des réseaux d'extension mondiale tel Internet. Dans ce dernier cas, on peut parler de support d'enseignement télématique puisque les cours enregistrés en fichiers multimédias sont accessibles par télécommunication ou transmission à distance d'informations numérisées. Dans le contexte de l'éducation nationale, on connaît aussi des produits qui combinent le support sur papier d'un manuel imprimé ou analogue avec un support informatique se traduisant par des fichiers enregistrés sur disques CD Rom et exploités sur un écran de visualisation de leur contenu. Par rapport à ces techniques connues, un objectif important de la présente invention est d'améliorer les conditions de travail pour les différents partenaires d'un même cadre d'enseignement, à savoir principalement tant le professeur que ses élèves, mais aussi par exemple l'administration d'un établissement regroupant plusieurs professeurs participant au système ainsi que leurs élèves respectifs, ou d'autres personnes apportant leur contribution à l'élaboration du contenu des cours que nous appellerons des contributeurs. Un autre objectif important de l'invention est de favoriser le recours aux télétransmissions par Internet en facilitant pour les professeurs la préparation de supports d'enseignement de type télématique que l'on dira ici évolutifs par opposition aux manuels permanents que constituent les livres de cours. En effet, chaque professeur adhérant au système proposé par l'invention pourra ainsi composer à volonté de tels supports d'enseignement sous la forme de cours de manuels multimédias en utilisant les moyens modernes de l'informatique et des télécommunications et en mettant à profit la variété et la souplesse qu'offrent les techniques multimédias. Au fur et à mesure qu'il passera d'une leçon à une autre dans le manuel permanent il pourra introduire des compléments de son choix dans les cours correspondants du manuel évolutif qui seront ensuite mis à la disposition des élèves pour consultation en passant par le réseau Internet. Parallèlement une autre conséquence avantageuse de l'invention est de permettre d'alléger le contenu des livres qui encombrent les cartables des enfants tout au long de l'année scolaire en le remplaçant pour partie par des compléments multimédias auxquels chaque élève pourra accéder par le réseau Internet. En ce sens, la présente invention consiste essentiellement à mettre via Internet à la disposition de tout professeur habilité un système automatisé d'assistance à la composition de cours multimédias par sélection parmi une série de liens d'appel à des séquences multimédias complémentaires prédéfinies comme étant attachables à un contenu de base minimal d'une page de cours correspondante, et à mettre le cours ainsi constitué par enregistrement des liens sélectionnés, qui comportent en combinaison ledit contenu de base minimal et les séquences multimédias correspondantes, à la disposition sélective d'élèves autorisés à cet effet en fonction de leur relation avec ledit professeur et/ou du contexte d'enseignement dans lequel se situe ledit contenu minimal. Comme on l'aura déjà compris, la référence qui est faite ici comme dans la suite de l'exposé au réseau Internet est utilisée de manière non limitative pour désigner tout réseau de télécommunication de diffusion suffisante pour que chacun des partenaires à l'utilisation du système puisse aisément avoir accès au site serveur centralisant les enregistrements, soit depuis son domicile, soit depuis une salle de classe ou un lieu réservé dans l'établissement scolaire dont relèvent le professeur et ses élèves. L'invention se traduit notamment en un procédé de traitement de l'information offrant une assistance automatisée à tout professeur habilité pour l'élaboration de supports d'enseignement suivant lequel on fait correspondre à chaque page de cours, telle qu'une page d'un support d'enseignement permanent comme une page de manuel imprimé, présentant au moins un contenu de page minimal, un support d'enseignement télématique composé en fonction des instructions enregistrées par le professeur via Internet à partir de bibliothèques de séquences préalablement enregistrées et réalisé sous la forme d'un cours multimédia de manuel évolutif dans lequel ledit contenu de base minimal est repris en association avec des liens d'appel de séquences multimédia que le professeur a sélectionnées à cet effet pour en autoriser la consultation à ses élèves via Internet. L'invention se traduit également par un système de traitement de l'information offrant une procédure d'assistance à l'élaboration de supports d'enseignement qui, dans ses modes de réalisation préférés, conduit avantageusement à un support d'enseignement télématique présentant des cours multimédias d'un manuel évolutif mis à la disposition des élèves appartenant à un groupe d'élèves relevant d'un professeur déterminé pour un contexte d'enseignement déterminé en complément des pages de cours correspondantes d'un manuel dit permanent pour lequel un exemple particulièrement significatif est celui du livre que possède chaque élève pour ledit contexte déterminé. Sous cette notion de contexte d'enseignement dont relève chaque élève dans la relation du groupe auquel il appartient avec le professeur lui délivrant l'enseignement, on peut notamment englober la classe où sont regroupés les élèves en question, le niveau auquel répond cette classe (par exemple, niveau CM2 pour une classe de cours moyen deuxième année en école primaire française) la matière traitée, éventuellement le sujet dans cette matière, la qualification de l'établissement scolaire où le professeur exerce, sa situation géographique, etc. Conformément à des modes de mise en oeuvre préférés de l'invention, des relations interactives entre le professeur et chaque élève peuvent être entretenues par l'intermédiaire du support d'enseignement télématique. C'est ainsi que le site serveur disposant des moyens informatiques nécessaires à la mise en oeuvre de l'invention, en matériel et en logiciel, peut être construit et organisé pour offrir en fonctionnement des services complémentaires divers faisant appel individuellement à des techniques en elles-mêmes connues. Parmi celles qui répondent à des caractéristiques secondaires de l'invention au motif qu'elles se combinent de manière particulièrement avantageuse avec ses caractéristiques principales, d'une manière qui ne pouvait apparaître évidente à l'homme de métier ne connaissant rien de ces dernières, il figure notamment le recours à des questionnaires auxquels chaque élève doit répondre (par exemple les questionnaires à choix multiples dits QCM), les exercices effectués par l'élève qui sont soumis à correction par le professeur, le relevé des notes accordées par le professeur à chaque élève, l'établissement de moyennes et autres informations statistiques, le suivi de l'activité de l'élève sur le support d'enseignement télématique, etc. Il y figure aussi le fait d'enregistrer la trace des pages d'informations (pages Web) qui ont été visitées par l'élève pour en rendre le relevé consultable par le professeur à des fins de vérification. Conformément à d'autres caractéristiques secondaires de l'invention, le système peut offrir à chaque professeur utilisateur se connectant au site serveur depuis un poste informatique distant, la possibilité d'effectuer un choix entre plusieurs modes de fonctionnement à chaque étape du procédé. C'est ainsi en particulier que le site serveur régissant les communications avec le professeur ou chaque professeur d'une part et avec chaque élève de chaque groupe d'autre part permet à chaque professeur utilisateur requérant l'accès audit site serveur de décider, sur un écran visualisant les différents choix possibles, de supprimer des liens d'appel à des séquences multimédias pré-enregistrées, telles qu'elles peuvent apparaître référencées sur un sommaire de séquences disponibles dans une proposition pédagogique, d'en ajouter d'autres provenant de sources extérieures à ce modèle pédagogique, de suivre en cela éventuellement une liste pédagogique prédéterminée et/ou d'en rajouter, pour des séquences qu'il aura éventuellement lui-même composées et enregistrées à partir de ses ressources informatiques personnelles. L'un des éléments de la proposition pédagogique est constitué par une piste pédagogique présentant au professeur un guide d'utilisation du support d'enseignement télématique comportant les ressources sélectionnées par lui pour compléter le contenu minimal de page de cours. Pour ce qui concerne encore le professeur utilisateur, on peut également prévoir que le site serveur lui ouvre plusieurs possibilités au moment où il commande l'enregistrement à destination des élèves d'un cours sur support télématique qu'il a composé. Il peut notamment lui être proposé de fixer la période de temps, en date et durée, au cours de laquelle ledit cours sera proposé aux élèves, de se le réserver comme modèle personnel à reprendre ultérieurement, de le rendre accessible à d'autres publics, notamment à d'autres professeurs qui pourront en reprendre le contenu pour élaborer leurs propres cours multimédias. D'autres caractéristiques et avantages propres à l'invention apparaîtront mieux à la lecture de la description ci-après. Il doit être entendu que celle-ci, pour ne pas être limitative des différentes formes de mise en oeuvre que peut prendre l'invention, n'en reste pas moins illustrative d'une variante de réalisation particulièrement avantageuse, exprimée dans ses détails en se référant plus spécifiquement à son application dans le cadre de l'instruction scolaire par les professeurs de l'enseignement public national. Comme il est schématiquement illustré par la figure complétant la présente description, le système de traitement de l'information suivant l'invention utilise le réseau Internet pour établir des relations de télécommunication en transmissions bidirectionnelles de données informatiques entre un site serveur S et soit un professeur P, soit un élève E, chacun utilisant bien entendu un poste distant à microprocesseur pour établir la connexion dans les conditions auxquelles il a droit. Le site serveur comporte les zones de mémoire dans lesquelles sont enregistrées les bases de données qui interviennent dans le déroulement des différentes étapes du procédé suivant l'invention, ainsi que les différents outils informatiques nécessaires à leur gestion et au traitement des données en fonction des commandes qui peuvent être adressées au site serveur par toute personne s'y connectant, dans la limite de ses droits d'accès. En plus de différents professeurs et de différents élèves relevant de différents groupes d'élèves, on a fait apparaître qu'interviennent également dans le système d'une part un gestionnaire G représentant l'établissement dont relèvent les différents professeurs et élèves considérés, ainsi qu'un contributeur C pris comme exemple de personne collaborant à la constitution des bases de données. Enfin, un administrateur A assure la gestion du site serveur et des programmes de traitement des données. Comme on l'a déjà expliqué, l'une des fonctions majeures des programmes mis en oeuvre par le site serveur consiste à enregistrer la composition de cours multimédia à proposer à l'élève en établissant des liens entre différentes ressources des bases de données sous la commande d'ordres reçus du professeur. Et chaque cours multimédia d'un manuel évolutif ainsi constitué en support d'enseignement télématique pour un contexte d'enseignement déterminé reprend un contenu minimal de base de page de cours qui est également présent sur la page correspondante d'un manuel papier ou support d'enseignement permanent constitué par un livre remis aux élèves. Au gestionnaire d'établissement G il est donné accès au site serveur pour définir par exemple le nombre d'élèves auquel il sera remis un code d'accès à la consultation de manuels évolutifs de cours télématiques disponibles sur le site serveur pour cet établissement, pour créer ou modifier une fiche d'établissement, pour créer, modifier, ou supprimer des fiches d'élèves, pour créer, modifier, ou supprimer des fiches de professeurs, chacune de telles fiches définissant des conditions d'utilisation des informations disponibles depuis le site serveur qui sont propres à l'établissement, au professeur, ou à l'élève en question. Chaque contributeur C pourra avoir accès au site serveur par exemple pour créer et constituer la base d'un nouveau manuel, pour définir une proposition pédagogique constituée de liens proposés par défaut entre les différentes ressources des bases de données, pour créer ou modifier des ressources constituées par des séquences multimédias particulières, pour créer ou modifier la page de base qui s'affiche à l'écran du poste distant, sur requête de tout professeur habilité, lors de l'ouverture d'un cours. Chaque professeur P pourra modifier sa fiche de professeur propre pour personnaliser son environnement d'accès au site serveur et à l'exploitation du système. Il pourra aussi créer, modifier, ou supprimer des fiches d'élèves ou des fiches de groupes d'élèves. A titre d'exemple, constitueraient un groupe d'élèves, les élèves plutôt faibles dans une matière déterminée et un niveau de classe déterminé. Dans les cas simples, il s'agira d'une classe entière. En modifiant et complétant ces fiches, pour des rubriques qui lui restent accessibles à la modification (d'autres rubriques peuvent être exclusivement modifiables par le gestionnaire d'établissement G), le professeur habilité peut décider des autorisations dont bénéficieront les élèves de chaque groupe d'élèves pour la matière du manuel d'enseignement télématique, ou pour le sujet plus précis dont traite une page de cours particulière, ou même pour le seul contenu d'une ressource particulière. De manière analogue, il peut décider des autorisations régissant les droits de chaque élève à accéder au système, pour quel contenu, pour quelles ressources attachées par un lien d'appel sur la page de cours se présentant à l'écran à l'ouverture du cours et pour quelle période de temps. Toutes les autorisations ou restrictions d'accès de ce genre sont enregistrées au niveau du site serveur pour être automatiquement appliquées à l'environnement d'accès de chaque élève au site serveur et à l'exploitation du système en correspondant avec une clef d'accès délivrée à chaque groupe d'élèves, ou plus particulièrement à chaque élève autorisé individuel. De manière en soi connue, cette clef d'accès est incorporée sous forme codée à l'identifiant par lequel l'élève doit se désigner sur la page d'accueil qui se présente en premier à lui sur l'écran de visualisation des données informatiques du poste distant qu'il utilise quand il établit une relation interactive avec le site serveur. Dans le cadre de l'exemple d'application de l'invention considéré ici, tel qu'il est illustré notamment par la figure 1, la clef d'accès est prévue pour mettre en jeu des conditions régies par l'établissement G en plus de celles gérées par le professeur P. Elle peut aussi, suivant l'une des caractéristiques avantageuses de l'invention, faire intervenir un élément d'identification propre au matériel du poste distant sur lequel travaille l'utilisateur dans sa liaison avec le site serveur via Internet. Ceci permet, par exemple, d'autoriser les élèves à établir une connexion efficace avec le site serveur seulement quand ils le font à partir d'un poste informatique situé dans les locaux de l'établissement dont ils relèvent, afin de ne pas créer d'inégalité entre les élèves qui disposent d'un accès à l'Internet à leur domicile et ceux qui n'en ont pas. Une fonctionnalité particulièrement significative de l'invention dans les attributions de chaque professeur habilité à exploiter le système concerne l'élaboration de chaque cours multimédia individuel à partir d'une page de cours de base, présentant un contenu minimal. Ce dernier est avantageusement le même que sur une page de manuel scolaire quand on entend mettre en oeuvre le couplage entre deux supports d'enseignement, un support papier et un support télématique, ce qui toutefois n'est pas toujours le cas dans les applications très diverses auxquelles se prête l'invention. Chaque cours est composé et enregistré par le professeur, dans la base de données du site serveur, en créant des liens d'appel à des séquences multimédias complémentaires sur une liste de ressources disponibles dans la base de données du système et définies comme étant attachables à la page de cours de contenu minimal considérée. Le cours ainsi obtenu par enregistrement des liens propres aux séquences sélectionnées comporte en combinaison le contenu de base minimal repris de la page papier correspondante du support permanent et les séquences multimédias attachées constitue un cours multimédia de manuel évolutif sous la forme d'un support d'enseignement de type télématique. Il est mis à la disposition sélective des élèves autorisés à cet effet en fonction de leur relation avec le professeur considéré et/ou du contexte d'enseignement dans lequel se situe le contenu minimal de la page de cours, en principe commun aux deux supports d'enseignement couplés. On soulignera ici que, suivant des caractéristiques de l'invention, le système comporte des moyens disponibles au professeur pour réunir en un manuel évolutif une série de cours multimédias correspondant à un contexte d'enseignement déterminé et pour délivrer aux élèves d'un groupe d'élèves déterminé une clef autorisant à chacun l'accès au manuel support d'enseignement télématique ainsi constitué. Avantageusement, le système comporte en outre des moyens disponibles audit professeur pour limiter la durée de validité de ladite clef à une période de temps déterminée. On peut aussi prévoir qu'il soit automatiquement créé un nouveau manuel télématique évolutif chaque fois que le professeur introduit la référence à un nouveau groupe d'élèves pour bénéficier des manuels de ce type dont il est détenteur, donc par exemple quand arrive une nouvelle classe (nouvelle année scolaire) ou un nouvel élève de la matière qu'il enseigne. Une autre fonctionnalité importante mise en oeuvre par le système de l'invention concerne le suivi des travaux des élèves par le professeur. Ce suivi implique notamment que certaines des ressources auxquelles le professeur peut faire appel pour la constitution des séquences attachées complétant la page de base d'un cours multimédia sont constituées par des exercices dont le contenu est rendu accessible à l'élève pour modification par les réponses qu'il apporte à des questions qui y sont posées. Questions et réponses des exercices peuvent être ici des plus variées, pour se comprendre de toute activité proposée à l'élève se traduisant par un résultat sous forme multimédia. Il pourra par exemple s'agir de problèmes à résoudre, de dissertations ou commentaires de texte, etc., plutôt que de simples questionnaires à choix multiples ou blancs à remplir dans un texte. En passant maintenant aux fonctionnalités du ressort de l'élève E, on aura déjà compris que celui-ci accède via Internet à la consultation du manuel que lui a préparé son professeur, avec l'ensemble des cours à traiter pour la période en cours. L'élève peut également faire apparaître sur l'écran de son ordinateur des travaux à réaliser, donc en particulier des exercices dont il devra transmettre en retour le résultat pour enregistrement dans la base de données du site serveur, de sorte que ce résultat soit à la disposition du professeur pour vérification, correction, ou notation. En général, le système permettra à l'élève d'importer ce genre de ressources du cours en mémoire dans son ordinateur, mais la possibilité pourra être donné au professeur de lui interdire cette capacité d'importation quand il l'estimera justifié devant certaines circonstances particulières. Enfin, en ressource annexe du système, l'élève pourra avoir accès à un relevé de ses notes, moyennes etc, tels que calculés par les outils informatiques du système. Comme on pourra maintenant l'expliquer, notamment en faisant référence à la figure 2 intégrée en fin de la présente description, il est particulièrement avantageux, conformément à des caractéristiques secondaires de l'invention mise en oeuvre dans le mode de réalisation particulier décrit ici, que le système comporte des moyens pour proposer distinctement au choix du professeur des ressources auxquelles il a été attribué des niveaux hiérarchiques différents par rapport à une proposition pédagogique enregistrée comme modèle de cours associé à une page de cours de manuel permanent à compléter pour constituer un cours de support d'enseignement télématique en conformité avec l'invention. Ces moyens se combinent avantageusement avec d'autres moyens du système selon l'invention, qui consistent en des moyens pour transmettre du site serveur au poste distant, sur requête du professeur, au moins une proposition pédagogique matérialisée par une configuration par défaut du contenu du cours à présenter à l'élève. Dans ce cas l'un des éléments de la proposition pédagogique est avantageusement constitué par une piste pédagogique présentant au professeur un guide d'utilisation du support d'enseignement télématique comportant les ressources sélectionnées par lui pour compléter le contenu minimal de page de cours. Un exemple de définition et d'exploitation de niveaux hiérarchiques de ressources est illustré par la figure 2 terminant la présente description. On y observe qu'à chaque page de cours d'un manuel déterminé dans lequel le professeur pénètre, il fait apparaître ce que l'on a appelé une proposition pédagogique. Celleci est en réalité celle qu'il peut se choisir parmi plusieurs propositions pédagogiques que l'administrateur du site serveur a prédéfinit pour chaque cours dudit manuel. Elle comporte d'une part une piste pédagogique, ou guide, qui regroupe des informations disponibles à partir du site serveur sur requête du professeur (et inaccessibles à l'élève), pour expliquer au professeur comment il pourra au mieux exposer son cours aux élèves du groupe d'élèves considéré (ou de tous les élèves d'une classe réunissant plusieurs groupes d'élèves) quand il sera physiquement avec eux. La proposition pédagogique incorpore aussi la définition des données correspondant à une série de séquences multimédias qui sont prédéfinies comme des séquences automatiquement attachées à la page de cours de base dans une configuration proposée par défaut. Elles sont à retenir ou non dans la sélection que le professeur opère parmi les ressources disponibles dans les bibliothèques de ressources enregistrées dans la base de données du site serveur, dont la liste apparaît à l'écran sur la même page qu'un rappel du contenu minimal de la page de cours. Il s'agit des séquences auxquelles on a ici convenu d'attribuer le niveau 1 pour la proposition pédagogique considérée. La configuration par défaut laisse la possibilité au professeur de s'en affranchir en préférant l'accès à une bibliothèque des ressources de niveau 2, correspondant à des séquences disponibles en option pour remplacer ou compléter celles retenues de niveau 1. Au-delà, le professeur peut encore choisir d'attacher à la page de cours de base, par enregistrement des liens d'appel correspondants dans les données du cours, des séquences multimédias disponibles dans une bibliothèque des ressources de niveau 3, qui en plus de celles de niveau 1 et de niveau 2, regroupe toutes les ressources qui ont été pré-définies comme étant directement attachables spécifiquement pour le cours considéré, indépendamment des propositions pédagogiques pré-enregistrées. Enfin, le professeur peut encore mieux personnaliser son cours en pour suivant ses recherches de séquences jusque dans celles de niveau 4, ce qui englobent l'ensemble des ressources enregistrées dans la base de données du site serveur. En variante, la bibliothèque des ressources de niveau 4 peut être spécifique du manuel regroupant différents cours, de la classe et/ou de la matière correspondante. Il est utile de signaler d'autre part que le système suivant l'invention distingue plusieurs types de ressources vers lesquelles chaque professeur habilité peut créer des liens d'appel à ces ressources à partir de la page d'accueil présentée à l'élève requérant accès au cours. Il est principalement prévu de pouvoir attacher ainsi à chaque contenu de base d'un cours, non seulement des ressources disponibles dans la base de données du site serveur, mais aussi des ressources extérieures au site serveur, mais référencées dans ce dernier avec les liens qui permettent de les recevoir via Internet, ainsi que des ressources dites personnelles, dont le professeur aura créé lui-même soit seulement le lien d'accès à un autre site serveur via Internet, soit le contenu complet. Pour terminer cette description, on rappellera qu'elle ne doit pas être interprétée dans un sens injustement restrictif des conditions de mise en oeuvre de l'invention. A titre d'exemple, l'année scolaire n'est qu'un cas particulier de ce que peut être la durée d'une session d'enseignement pour laquelle le professeur réalise le support d'enseignement télématique conformément à l'invention. On soulignera aussi que, sans sortir du cadre de l'invention, le système de traitement de l'information décrit est susceptible de nombreuses variantes dans des formes de réalisation adaptées à chaque cas particulier d'application. Il peut notamment être complété par des moyens en eux-mêmes connus pour assurer des fonctions particulières au niveau de la gestion des postes distants en relation avec le site serveur. REVENDICATIONS 1. Système de traitement d'information pour la réalisation assistée et la consultation de supports d'enseignement télématiques incluant un site serveur (S) relié à travers un réseau de communication tel qu'Internet à une pluralité de postes distants, et des moyens de contrôle d'accès pour autoriser des professeurs (P) et des élèves (E) à accéder audit système à travers ladite pluralité de postes distants, caractérisé en ce zu'oil comprend des premiers moyens accessibles auxdits professeurs (P) pour réaliser sur la base d'instructions fournies par lesdits professeurs (P) lesdits supports d'enseignement télématiques à partir de ressources de bibliothèques de séquences multimédias préalablement enregistrées à l'invention desdits professeurs (P), lesdits supports d'enseignement télématiques étant réalisés de manière à correspondre à des pages de cours d'un support d'enseignement permanent, tel qu'un manuel papier, ayant chacune au moins un contenu de base minimal, et lesdits supports d'enseignement télématiques se présentant sous la forme d'un cours multimédia incluant, pour chaque dite page de cours, ledit contenu de base minimal et des liens d'appel de séquences multimédia sélectionnés par lesdits professeurs (P). 2. Système selon la revendication 1, caractérisé en ce qu'il comprend également des moyens accessibles auxdits élèves (E) pour consulter lesdits supports d'enseignement télématiques réalisés par lesdits professeurs (P), et/ou effectuer des travaux demandés dans lesdits supports d'enseignement télématiques, et/ou prendre connaissance de notes attribuées auxdits élèves (E) par lesdits professeurs (P). 3. Système selon la revendication 1 ou 2, caractérisé en ce que lesdits liens d'appel de séquences multimédias sélectionnés par lesdits professeurs (P) comprennent des liens d'appel sélectionnés parmi une série de liens d'appel vers des séquences multimédias prédéfinies situées dans lesdites ressources de bibliothèques de séquences multimédias préalablement enregistrées à l'intention desdits professeurs (P). 4. Système selon l'une quelconque des revendications 1 à 3, caractérisé en ce que lesdits premiers moyens accessibles auxdits professeurs (P) comprennent également des moyens pour proposer distinctement au choix desdits professeurs (P) des ressources auxquelles il a été attribué des niveaux hiérarchiques différents dans une proposition pédagogique enregistrée comme modèle de cours associé à une dite page de cours dudit manuel permanent. 5. Système selon l'une quelconque des revendications 1 à 4, caractérisé en ce que lesdits premiers moyens accessibles auxdits professeurs (P) comprennent des moyens pour fournir auxdits professeurs (P), sur requête de leur part, des propositions pédagogiques matérialisées par des configurations par défaut de cours à présenter auxdits élèves (E). 6. Système selon la revendication 5, caractérisé en ce qu'une proposition pédagogique comprend un élément constitué par une piste pédagogique présentant au professeur (P) concerné un guide d'utilisation desdits supports d'enseignement télématiques comportant des ressources sélectionnées par ledit professeur (P) concerné pour compléter ledit contenu de base minimal d'une dite page de cours. 7. Système selon l'une quelconque des revendications 1 à 6, caractérisé en ce qu'il comprend également des seconds moyens accessibles auxdits professeurs (P) pour habiliter de manière sélective des élèves (E) et/ou des groupes d'élèves (E) à consulter lesdits supports d'enseignement télématiques, en fonction de relations existant entre lesdits professeurs (P) et lesdits élèves (E) et/ou groupes d'élèves (E), et/ou en fonction de contextes d'enseignement dans lesquels se situent lesdits contenus de base minimaux desdites pages de cours. 8. Système selon la revendication 7, caractérisé en ce que lesdits seconds moyens accessibles auxdits professeurs (P) comprennent des moyens pour délivrer à chacun desdits élèves (E) et/ou groupes d'élèves (E) habilités une clef autorisant un accès auxdits supports d'enseignement télématiques. 9. Système selon la revendication 8, caractérisé en ce que lesdits seconds moyens accessibles auxdits professeurs (P) comprennent des moyens pour limiter une durée de validité de ladite clef à une période de temps déterminée. 10. Système selon la revendication 8 ou 9, caractérisé en ce que ladite clef fait intervenir un élément d'identification propre au poste distant utilisé pour accéder audit système. 11 Système selon l'une quelconque des revendications 1 à 10, caractérisé en ce qu'il comprend également des troisièmes moyens accessibles auxdits professeurs (P) pour suivre une utilisation par lesdits élèves (E) desdits supports d'enseignement télématiques et pour noter des travaux demandés auxdits élèves (E) dans lesdits supports d'enseignement télématiques.