FR 2833182 A1 20030613 FR 0116043 A 20011212 La présente invention a pour objet un jeu éducatif constitué de plusieurs plaques susceptibles de coopérer les unes avec les autres. On connaît différents jeux de ce type tels que les puzzles ou jeux de construction en particulier d'architecture. Le jeu éducatif conforme à la présente invention se caractérise en ce qu'il est constitué de plusieurs plaques que l'on superpose les unes audessus des autres avec emboîtement mutuel partiel des plaques, chaque plaque comportant une face de pose inférieure cachée dans la position d'utilisation du jeu, et une face de réception et visualisation supérieure, une première plaque formant embase support présentant sur sa face de réception/visualisation une première partie en creux ou en relief, une deuxième plaque qui vient se placer par-dessus la première plaque d'embase support en laissant subsister au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation de l'embase, cette deuxième plaque présentant sur sa face de pose une deuxième partie en relief ou en creux conjuguée de la première partie en creux ou en relief de la première plaque d'embase, ces deux parties coopérant pour le positionnement de la deuxième plaque sur la première, la deuxième plaque comportant, sur sa face de réception/visualisation une troisième partie en creux ou en relief, au moins une troisième plaque qui vient se placer par-dessus la deuxième plaque en laissant subsister au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation de la première plaque d'embase et au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation de la seconde plaque, ladite troisième plaque présentant sur sa face de pose une quatrième partie en relief ou en creux conjuguée de la troisième partie en creux ou en relief de la deuxième plaque, ces deux parties coopérant pour le positionnement de la troisième plaque sur la deuxième plaque, et/ou une cinquième partie en relief ou en creux, conjuguée de la première partie en creux ou en relief de la première plaque, ces deux parties coopérant pour le positionnement de la troisième plaque sur la première plaque. Selon une autre caractéristique de l'invention, le jeu comprend au moins une quatrième plaque qui vient se placer par-dessus la troisième plaque en laissant subsister au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation de la première plaque d'embase et au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation de la troisième plaque, cette quatrième plaque présentant sur sa face de pose une sixième partie en relief ou en creux conjuguée d'une septième partie en creux ou en relief formée sur la face de réception/visualisation de la troisième plaque, ces deux parties coopérant pour le positionnement de la quatrième plaque sur la troisième plaque. L'invention apparaîtra plus clairement à l'aide de la description qui va suivre d'un exemple de réalisation montré à titre d'exemple dans les dessins annexés dans lesquels : la figure 1 montre en vue de dessus un exemple de réalisation constitué de quatre pièces constituées de plaques permettant de construire l'image schématique d'un escargot ; la figure 2 est une vue en coupe transversale faite selon la ligne 11-il de la figure 1 ; la figure 3 est une vue en coupe transversale faite selon la ligne ! t)-ttt de la figure 1 ; la figure 4 est une vue en coupe transversale faite selon la ligne IV-IV de la figure 11 ; la figure 5 est une vue en coupe transversale faite selon la ligne V-V de la figure 1 ; la figure 6 est une vue en coupe transversale faite selon la ligne VI-VI de la figure 1 ; la figure 7 est une vue en en perspective de l'une des pièces de la figure 1 ; la figure 8 est une vue en coupe transversale faite selon la ligne Vlll- Vttt de la figure 1 ; la figure 9 est une vue en coupe transversale faite selon la ligne IX-IX de la figure 12 ; la figure 10 montre en vue de dessus les mêmes pièces que celles de la figure 1 mais après empilement de la deuxième plaque sur la première ; la figure 11 montre en vue de dessus les mêmes pièces que celles de la figure 10, mais après empilement de la troisième plaque sur les deux premières ; la figure 12 montre en vue de dessus les mêmes pièces que celles de la figure 11, mais après empilement de la quatrième et dernière plaque sur les trois premières ; la figure 13 est une vue par dessous de l'une des pièces, à savoir la troisième plaque de la figure 1 ; et la figure 14 est une vue par dessous de l'une des pièces, à savoir la quatrième plaque de la figure 1. Suivant l'exemple de réalisation illustré aux dessins et en se reportant tout d'abord à la figure 1, on aperçoit quatre pièces constituées par des plaques présentant chacune un dessin particulier, les plaques étant respectivement numérotées 1,2, 3, 4. Comme on l'expliquera plus en détail plus loin, ces pièces sont destinées à venir en superposition partielle et en emboîtement partiel, les unes par-dessus les autres, dans l'ordre suivant : la pièce 2 par-dessus la pièce 1, comme montré à la figure 10, la pièce 3 par-dessus la pièce 2 et par-dessus la pièce 1, comme illustré à la figure 11, et enfin la pièce 4 pardessus les pièces 3,2 et 1 comme montré à la figure 12 ; l'ensemble constituant comme illustré à cette figure la représentation d'un escargot. On décrira maintenant de façon plus précise la constitution et la coopération des plaques qui constituent les diverses pièces du jeu éducatif. La pièce 1 qui est la première plaque de base, ou embase support, est la pièce la plus large qui, comme on le voit à la figure 12, est la pièce de fond sur laquelle vont se détacher les trois autres pièces. Dans l'exemple illustré, cette pièce comporte (figure 2) une face de pose inférieure, cachée 10 dans la position d'utilisation normale, et une face de réception/visualisation supérieure 11 qui va rester en partie visible lorsqu'elle aura reçu par-dessus elle les trois autres pièces (figure 12). Cette face de réception/visualisation présente une partie première en creux 12 qui va recevoir et loger la seconde pièce 2 dont le contour est découpé de façon conjuguée de manière à venir à l'intérieur de la partie en creux 12. Les épaisseurs relatives, indiquées par les lettres a, b, c aux figures 2 et 3 permettent de comprendre que lorsque la pièce 2 est venue en emboîtement par-dessus la pièce 1, elle fait saillie au-dessus de la surface de réception/visualisation 11 de la pièce 1. Comme on le voit clairement à la figure 4, la face de pose 20 de la pièce 2 constitue dans l'exemple illustré une partie en relief, qui sera désignée deuxième partie conjuguée de la première partie en creux 12 de la pièce 1. Sur son autre face de réception/visualisation 21 la pièce 2 comporte une partie en creux 22 (figure 3) qui sera désignée troisième partie en creux destinée à recevoir une partie en relief qui sera désignée quatrième partie de la troisième pièce 3, comme on peut le voir à la figure 4. Là encore les épaisseurs des pièces relatives sont choisies de manière que la troisième pièce 3 fasse en partie saillie au-dessus de la face de réception/visualisation 21 de la pièce 2. Dans l'exemple illustré, la troisième pièce 3, qui dessine l'essentiel du corps d'un escargot présente, à ses deux extrémités, comme on le voit notamment aux figures 5 et 7 des parties en relief 31,32 qui seront désignées cinquième partie de la troisième pièce 3 et qui viendront coopérer également pour le positionnement de cette troisième pièce 3 dans la partie en creux dite première partie en creux 12 de la première pièce 1. Dans l'exemple illustré, la face de pose 33 de la troisième pièce 3 (qui vient par-dessous dans la position d'empilement de cette pièce) est formée en creux par rapport aux saillies 31,32 et elle vient s'engager sur cette surface 33 dans ladite troisième partie en creux 22 de la pièce 2. L'autre face 34 de réception/visualisation de la pièce 3 est dans l'exemple illustré plane et vient seulement en relief par-dessus la face de réception/visualisation 21 de la pièce 2 lorsqu'elle est placée par-dessus cette pièce convenablement comme illustré aux figures 4 et 11. L'assemblage est terminé par superposition de la dernière pièce 4 qui comporte sur sa face de pose 41 une partie en creux dite sixième partie dont la forme est conjuguée d'une partie de la face de réceptionivisualisation 34 de la pièce 3, cette partie de la pièce 34 qui s'engage dans la partie en creux 42 constituant une dite septième partie en relief de la quatrième plaque (voir figures 9,12, 13 et 14). Si l'on se reporte maintenant aux vues générales des figures 1,10, 11 et 12, on comprend que lorsque les quatre pièces qui constituent le jeu sont convenablement superposées en emboîtement partiel, la partie visible 43 de la pièce 4 va figurer en quelque sorte la coquille de l'escargot, la partie de la surface 34 de la pièce 3, visible sous la pièce 4, va figurer le corps de l'escargot sortant de sa coquille, tandis que la pièce 1 va figurer le fond d'herbe sur lequel se déplace l'escargot dont les antennes 13 sont dessinées sur cette pièce. On observe que la pièce 2 est ici en pratique cachée par la pièce 4 qui a pratiquement la même surface, mais on pourrait aussi prévoir qu'une partie de cette pièce reste visible sous les pièces 3 et 4 et participe à la construction de l'image finale. Ce jeu permet donc à un enfant de prendre conscience de la relativité d'une image constituée par la superposition de plusieurs plans qui s'occultent en partie ou totalement. Ce jeu permet également à l'enfant de prendre conscience de l'existence de formes conjuguées et de formes inverses. Ce jeu présente enfin une certaine interactivité du fait de la représentation d'un petit animal que l'enfant reconnaît. Bien entendu de nombreuses modifications et variantes peuvent être apportées à la réalisation décrite. En particulier cette réalisation a été décrite en correspondance avec un jeu comportant la superposition de quatre pièces. Mais ce nombre n'est pas limité à 4, et un jeu similaire pourrait parfaitement être construit et conçu avec trois pièces seulement ou avec un nombre de pièces supérieur à 4 De la même manière, les parties en creux ou en relief peuvent être inversées par rapport à la réalisation décrite ; par exemple la partie 12 en creux de la pièce 1 pourrait être une partie en relief, et dans ce cas la face de support 20 de la pièce 2 comporterait une partie en creux destinée à loger la partie en relief conjuguée de la pièce 1. De la même manière, le jeu peut comporter toute une série d'animaux, par exemple des insectes schématisés de façon similaire avec des pièces qui peuvent être mélangées pour augmenter l'intérêt et la complexité du jeu éducatif. REVENDICATIONS 1. Jeu éducatif caractérisé en ce qu'il est constitué de plusieurs plaques que l'on superpose les unes au-dessus des autres avec emboîtement mutuel partiel des plaques, chaque plaque comportant une face de pose inférieure cachée dans la position d'utilisation du jeu, et une face de réception et visualisation supérieure, une première plaque (1) formant embase support présentant sur sa face de réception/visualisation (11) une première partie en creux (12) ou en relief, une deuxième plaque (2) qui vient se placer par-dessus la première plaque d'embase support en laissant subsister au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation de l'embase, cette deuxième plaque présentant sur sa face de pose une deuxième partie en relief (20) ou en creux conjuguée de la première partie en creux (12) ou en relief de la première plaque (1) d'embase, ces deux parties coopérant pour le positionnement de la deuxième plaque sur la première, la deuxième plaque comportant, sur sa face de réception/visualisation une troisième partie en creux (22) ou en relief, au moins une troisième plaque (3) qui vient se placer par-dessus la deuxième plaque (2) en laissant subsister au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation (11) de la première plaque (1) d'embase et au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation (21) de la seconde plaque (2), ladite troisième plaque (3) présentant sur sa face de pose (34) une quatrième partie en relief ou en creux conjuguée de la troisième partie en creux (22) ou en relief de la deuxième plaque (2), ces deux parties coopérant pour le positionnement de la troisième plaque (3) sur la deuxième plaque (2), et/ou une cinquième partie en relief (31,32) ou en creux, conjuguée de la première partie en creux (12a, 12b) ou en relief de la première plaque (1), ces deux parties (12a, 12b ; 31,32) coopérant pour le positionnement de la troisième plaque (3) sur la première plaque (1). 2. Jeu éducatif selon la revendication 1, caractérisé en ce qu'il comprend au moins une quatrième plaque (4) qui vient se placer par-dessus la troisième plaque (3) en laissant subsister au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation (11) de la première plaque (1) d'embase et au moins une portion de surface visible de la face de réception/visualisation (34) de la troisième plaque (3), cette quatrième plaque (4) présentant sur sa face de pose (41) une sixième partie en relief ou en creux (42) conjuguée d'une septième partie en creux ou en relief (34) formée sur la face de réceptionivisualisation (34) de la troisième plaque (3), ces deux parties (42,34) coopérant pour le positionnement de la quatrième plaque (4) sur la troisième plaque (3). 3. Jeu éducatif selon la revendication 1 ou 2, caractérisé en ce que lesdites deuxième (20) et septième (34) parties peuvent concerner tout ou partie de la surface de la face en cause (20,34)