FR 2809524 A1 20011130 FR 0006845 A 20000529 La présente invention concerne un support d'information d'apprentissage et/ou de mémorisation. Dans le domaine scolaire, on utilise encore des méthodes anciennes pour apprendre aux élèves leurs tables de multiplication. Ces tables sont le plus souvent présentées sous forme de listes (2 x 1 = 2 x 2 = 4, etc.). L'élève doit donc mémoriser ces lignes de chiffres que cette méthode ne lui apporte un quelconque élément de compréhension ou ne lui offre quelconque moyen de s'auto-interroger, sauf à masquer tour à tour les résultats de chaque ligne, de s'interroger sur le résultat de la multiplication, puis de vérifier si ce résultat est correct en découvrant le chiffre ou le nombre à droite du signe Un autre moyen d'apprentissage est la table de Pythagore qui consiste en une grille formée d'un certain nombre de lignes et de colonnes, l'intersection de chaque ligne et de chaque colonne portant le résultat de la multiplication des chiffres disposés en regard de ces ligne et colonne. Là encore, l'élève ne dispose d'aucun moyen pratique de s'auto interroger et aucun élément visant à faciliter la compréhension de l'opération n' réellement visible sur cette table. Dans d'autres domaines différents du domaine scolaire, il existe certaines situations où on a besoin de donner à l'utilisateur de nombreuses informations, que l'on présente sous la forme d'une liste, à défaut d'une présentation plus compacte. Par exemple, dans le domaine vétérinaire, lorsqu'il est nécessaire délivrer à un animal une certaine quantité de médicaments tenant compte de sa taille et de son âge, on est obligé de joindre aux plaquettes de médicaments un aide mémoire répertoriant toutes les possibilités de posologie. Cet aide mémoire occupe forcément beaucoup de place et est fastidieux à consulter. Il existe donc un besoin de fournir un support d'information qui permettrait de résoudre ce problème. Dans le but de pallier ces inconvénients, la présente invention fournit un support d'information et d'apprentissage et/ou de mémorisation qui se caractérise par le fait qu'il comprend - une planche sur laquelle figurent une première matrice bidimensionnelle à x lignes et y colonnes, deux cotés adjacents de cette matrice portant chacun un signe en face de chaque ligne et de chaque colonne, ainsi qu'une seconde matrice identique à la première, disposée au voisinage de l'un au moins des côtés dépourvu de signes de la première matrice, cette seconde matrice portant, à l'intersection de chaque ligne et de chaque colonne un signe additionnel en relation directe avec ceux portés par les ligne et colonne de la première matrice ; - un cache dont la surface est telle qu'il peut couvrir la totalité de la surface de ladite planche, la périphérie de ce cache comportant deux bords rectilignes concourants qui forment entre eux un angle rentrant identique à celui formé les lignes et les colonnes de la première matrice, la longueur de chaque bord étant au moins égale à celle des côtés correspondants ladite matrice, une ouverture étant prévue sur la surface dudit cache, de telle sorte qu'en disposant le cache sur la planche, de manière à ce que deux bords concourants soient alignés avec une ligne et une colonne de la première matrice, on lise au travers de ladite ouverture signe additionnel en relation directe avec les signes associés auxdites ligne et colonne alignées avec les bords concourants. Ainsi, lorsque ce support est destiné à l'apprentissage de tables de multiplication, le cache va permettre de masquer les résultats multiplications qui n'intéressent pas l'élève. La partie visible de ladite planche va lui permettre de s'exercer ' donner le bon résultat de la multiplication, tout pouvant vérifier, au travers l'ouverture du cache, que ce résultat est correct. De plus, lorsque les lignes et colonnes sont matériellement délimitées par des traits, l'élève va éventuellement pouvoir compter le nombre de cases visibles sur la partie de la planche non masquée pour déterminer le résultat de la multiplication. En plus du caractère pédagogique de ce support, il présente un caractère ludique, qui ne peut que faciliter l'apprentissage par l'élève. Par l'expression "seconde matrice disposée voisinage de l'un au moins côtés dépourvu de signes de la première matrice", on entend le fait que cette seconde matrice peut être située au voisinage d'un côté ou des deux côtés. Dans ce dernier cas, on veut signifier que la seconde matrice est disposée en diagonale par rapport à la première. Par ailleurs, selon d'autres caractéristiques avantageuses de ce support - x et y sont égaux et les lignes et colonnes forment entre elles un angle droit ; - lesdits signes sont des nombres entiers croissants, ladite première matrice constituant alors une table de multiplication, les signes additionnels apparaissant sur la seconde matrice constituant le résultat de la multiplication des chiffres des lignes et colonnes correspondantes ; - les nombres entiers sont compris entre 1 et 10, la première matrice constituant une table de multiplication des chiffres compris entre 1 et 10 ; - la première matrice porte, à l'intersection de chaque ligne et de chaque colonne, les mêmes signes additionnels ceux portés par la seconde matrice ; - les deux bords concourants délimitent, deux des côtés d'une fenêtre de lecture à l'intérieur du cache ; - lesdites planche et matrice sont 'léments plans ; - lesdites planche et matrice sont intégrés au sein d'une feuille dans laquelle ils sont à découper ; - ladite planche affecte une forme cylindrique, le cache constituant un fourreau apte à coulisser sur et par rapport à planche ; - ladite planche est solidaire de la surface extérieure d'un objet de forme cylindrique, notamment une trousse. D'autres caractéristiques et avantages de la présente invention apparaîtront à la lecture de la description qui suivre de certains modes de réalisation particuliers de l'invention. Sur ces dessins - la figure 1 est une vue de dessus d'une planche formant partie intégrante dudit support ; - la figure 2 est également une vue dessus du cache dudit support ; - la figure 3 est une vue de dessus du cache masquant partiellement la planche de la figure 1, le résultat de l'intersection des colonnes visibles étant lisible au travers d'une fenêtre ; - la figure 4 est une vue analogue à la précédente, montrant une forme de réalisation différente dudit support et des positions respectives différentes de la planche et du cache ; - la figure 5 est une vue partielle d'une forme de réalisation supplémentaire de la planche de la figure 1 ; - la figure 6 est une vue de dessus d'une feuille à l'intérieur desquels sont integrés les planche et cache ; - la figure 7 est une vue en perspective d'une variante du support présentant une forme cylindrique. On a représenté à la figure 1 une planche 1 qui fait partie intégrante du support d'information et d'apprentissage conforme à l'invention. Il s'agit ici d'un objet à contour carré par exemple, réalisé en papier, en carton, ou encore en matière plastique. Ses côtés supérieur et inférieur sont référencés 10 et 12, tandis que ses côtés latéraux gauche et droit portent les références 13 et 11. Sur l'une de ses faces, la planche comporte, dans son angle supérieur gauche première matrice bidimensionnelle 2 qui est formée d'un certain nombre x de lignes et d'un certain nombre y de colonnes. Dans l'exemple illustré ici, le nombre de colonnes et lignes est égal à On y a identifié par les références xl-x3 et x6 les première, troisième et sixième lignes. D'une manière similaire, on a identifié par les références et y9 les septième et neuvième colonnes. Dans l'ensemble de la présente demande, les chiffres croissants attribués aux lignes et colonnes sont attribués à partir du même angle de matrice. Dans l'exemple, illustré ici, il s'agit de l'angle supérieur gauche. Les lignes et les colonnes forment entre elles un angle droit. Toutefois, dans une forme de réalisation différente, cet angle pourrait être un angle aigu ou un angle obtus. Dans cet exemple de réalisation, les lignes et les colonnes ont été délimitees par des traits verticaux et horizontaux qui matérialisent cent cases 20, réparties en dix lignes superposées de dix cases. Deux côtés adjacents de la matrice, en l'occurrence les deux côtés 21 et 22 sont parallèles au bord supérieur 10 et latéral gauche 13 de la planche, portent chacun un signe en face de chaque ligne et de chaque colonne. Ce signe consiste " * en un chiffre. Ainsi, le signe en regard de la ligne x1 est le chiffre 1, le signe en regard de la ligne x2 est le chiffre 2, etc. Il en est de même pour les colonnes y1 à ylo qui portent les signes successivement les lignes 1 à 10. La planche 1 comporte également une seconde matrice 3 de forme strictement identique à la précédente. Celle-ci s'étend en diagonale par rapport à la première et plus généralement est disposée au voisinage de la première matrice, en direction ses côtés 23 et 24 dépourvus de signe. Cette seconde matrice comporte, à l'intersection de chaque ligne x et de chaque colonne y un signe R qui est en relation directe avec ceux portés les lignes et colonnes de la première matrice 2. Plus précisément, le signe additionnel porté par une case qui situe à l'intersection d'une ligne et d'une colonne est un chiffre qui constitue le produit des chiffres disposés en regard de ces ligne et colonne. Ainsi, à titre d'exemple, le signe dénommé R (6 ; 9) est signe constitué chiffre 54 qui correspond au produit de la ligne x6 et de la colonne y9, soit "6 x 9". Dans le cas présenté ici, la planche 1 comporte deux matrices qui constituent une table de multiplication des chiffres 1 à 10. Toutefois, en lieu et place des signes en regard des lignes x on pourrait par exemple avoir des signes différents. On peut par exemple envisager des dessins de personnages et en regard des signes correspondant aux colonnes y, des dessins de vêtements. Dans ce cas particulier, la seconde planche comporterait, à l'intersection des lignes et des colonnes, un personnage revêtu du vêtement correspondant. Ainsi, à l'intersection de la ligne où figure un personnage bleu et la colonne où figure un pantalon rouge, on aurait un personnage bleu revêtu d'un pantalon rouge. Dans une' autre application, il pourrait s'agir d'une série de taille de chiens et d'une série d'âges différents, le signe additionnel figurant à l'intersection de chaque ligne et de chaque colonne correspondant par exemple à une dose médicamenteuse adaptée à la taille et à l'âge précis de l'animal. Le support selon l'invention comporte également un cache 4 qui est visible à la figure 2. Ce cache est de préférence réalisé dans le même matériau que celui de la planche. Le cache 4 s'inscrit sensiblement dans un carré et sa surface est telle qu'il peut couvrir la totalité de la surface de la planche 1. Il présente des côtés supérieur et inférieur 40 et *42 et des côtés latéraux 41 et 43. Les côtés 40 et 43 sont séparés par une découpe constituée de deux bords rectilignes concourants 44 et 45 qui forment entre eux un angle rentrant a. Cet angle est identique à celui formé par les lignes et les colonnes de la première matrice 2 portée par la planche 1. Dans le cas précis nous intéresse, cet angle est de 90 . Dans une forme de réalisation différente, le cache pourrait avoir un contour différent d'un carré, l'essentiel étant que sa surface soit telle qu'il puisse couvrir totalité de la planche 1 et qu'il présente les deux bords rectilignes concourants dont il a été fait état plus haut. Il est donc possible de lui donner une forme attractive, telle que celui d'un camembert ou d'une fleur, dont un "coin" est tronqué. La longueur de chacun des bords concourants 44 et est au moins égale à celle des côtés correspondants 23 et 24 de la matrice 2. Par ailleurs, une ouverture 46, dont on expliquera plus loin la fonction, prévue dans la surface du cache. Enfin, dans le cas illustré ici le cache comporte zone 47 sur laquelle l'utilisateur de ce support peut indiquer son nom ainsi la classe à laquelle il appartient. Ce support est bien entendu susceptible de recevoir des informations supplémentaires tels que des slogans publicitaires et être revêtu de couleurs et de décors. La figure 3 montre un exemple d'utilisation du support. On voit ici clairement que le cache 4 masque partiellement la planche 1. Dans l'exemple illustré ici on se propose de déterminer le résultat de la multiplication du chiffre 4 par le chiffre 5. Pour ce faire, on s'arrange pour que les deux bords concourants 44 et 45 du cache soient alignés avec la quatrième ligne x4 et la cinquième colonne y5 de la planche. De cette manière restent découvertes les vingt cases disposées horizontalement en regard des chiffres 1 à 4 et verticalement en regard des chiffres 1 à5. L'utilisateur qui souhaite apprendre le résultat de cette multiplication peut donc compter visuellement le nombre de cases, ce qui lui donne le résultat. Toutefois, s'il fait appel à sa mémoire pour se rappeler du résultat, il pourra déterminer si celui-ci est correct en le visualisant au travers de la fenêtre 46. Préalablement, il aura éventuellement masqué cette fenêtre avec un doigt. En effet, celle-ci est située sur le cache de telle manière que, quelle que soit la position des bords 44 et 45, on y lise immédiatement le résultat. Ce support permet donc à un utilisateur seulement de s'informer sur le résultat des multiplications, mais également de comprendre la méthodologie permettant d'arriver au résultat et aussi de pouvoir procéder à une auto interrogation. De plus, en alignant successivement les bords concourants 44 et 45 avec les différents chiffres portés par les matrices, il isole tour à tour chaque table de multiplication, les chiffres non intéressants étant masques par le cache. A la figure 3, on a représenté par des traits interrompus une patte 48 en forme de "L" inversé qui relie les bords supérieur et latéral gauche du cache, de façon à délimiter avec les deux bords concourants précités, une fenêtre F de lecture. L'exemple de réalisation de la figure 4 se différencie uniquement du précédent par le fait que la première matrice 2 comporte, l'intersection de chaque ligne et de chaque colonne, le signe additionnel résultant de la ligne et de la colonne associée. La planche apparaissant partiellement à figure 5 se différencie des précédentes par le fait qu'elle comporte, en plus des chiffres 1 à 10, également le signe 0. Toutefois, ce signe a été décalé par rapport lignes et colonnes de matrice de manière à ne pas en perturber le résultat. Dans l'exemple de réalisation de la figure 6, la planche et le cache sont intégrés au sein d'une feuille F, par exemple en carton ou en plastique. L'utilisateur peut les découper selon des lignes brisées référencées 50 et 51. Il peut s'agir d'une feuille volante, ou intégrée au sein d'un ouvrage ou tout autre support. Enfin, dans l'exemple de la figure 7, la planche est portée par un support cylindrique 6 pourvu de butées d'extrémité 7, cache 4 constituant un manchon apte à coulisser longitudinalement et transversalement sur et par rapport à la planche (voir double flèches). Le support 6 peut, à part porter les planches 1 et cache 4, n'avoir aucune autre fonction. Mais il peut remplir une fonction technique additionnelle. Ainsi, s'il s'agit d'une trousse cylindrique, celle-ci non seulement pouvoir contenir des crayons, mais sa surface extérieure va remplir des fonctions pédagogiques. Dans les exemples décrits ci-dessus, les lignes et colonnes sont délimitées et matérialisées par des traits. Dans des variantes de réalisation, il pourrait être prévu, en remplacement de ces traits et dans les "cases" qu'ils délimitent, des dessins (étoiles, fleurs, etc.) ou d'autres signes. REVENDICATIONS 1. Support d'information, d'apprentissage et/ou de mémorisation caracterisé par le fait qu'il comprend - une planche (1) sur laquelle figurent une première matrice bidimensionnelle (2) à x lignes (xl-xlo) et y colonnes (y1-ylo), deux cotés adjacents (21, de cette matrice portant chacun un signe en face (" 1 ", "2", ... ) de chaque ligne (xl-xlo) et de chaque colonne (y,-ylo), ainsi qu'une seconde matrice (3) identique à la première, disposée au voisinage de l'un au moins des côtés (23 24) dépourvu de signes de la première matrice, cette seconde matrice (3) portant, à l'intersection de chaque ligne et de chaque colonne un signe additionnel R ; y) en relation directe avec ceux portés par les ligne et colonne de la première matrice ; - un cache (4) dont la surface est telle qu'il peut couvrir la totalité de la surface de ladite planche, la périphérie de ce cache comportant deux bords rectilignes concourants (44, 45) qui forment entre eux un angle rentrant (a) identique à celui formé par les lignes et les colonnes de la première matrice ), la longueur de chaque bord (44, 45) étant au moins égale à celle des côtés (21-24) correspondants de ladite matrice, une ouverture (46) étant prévue sur la surface dudit cache, de telle sorte qu'en disposant le cache (4) sur la planche (1), de manière à ce que les deux bords concourants (44, 45) soient alignés avec une ligne et une colonne de la première matrice, on lise au travers de ladite ouverture (46) le signe additionnel R (x ; y) en relation directe avec les signes associés auxdites ligne et colonne alignées avec les bords concourants (44, 45). 2. Support selon la revendication 1, caractérisé par le fait que x et y sont égaux, et que les lignes et colonnes forment entre elles un angle droit. 3. Support selon la revendication 1 ou 2, caractérisé par le fait que lesdits signes sont des nombres entiers croissants, ladite première matrice (2) constituant alors une table de multiplication, les signes additionnels apparaissant sur la seconde matrice (3) constituant le résultat de la multiplication des chiffres des lignes et colonnes correspondantes. 4. Support selon la revendication 3, caractérisé par le fait que les nombres entiers sont compris entre 1 et 10, la première matrice constituant une table de multiplication des chiffres compris entre 1 et 10. 5. Support selon l'une des revendications 1 à 4, caractérisé par le fait que la première matrice (2) porte, à l'intersection de chaque ligne et de chaque colonne, les mêmes signes additionnels que ceux portés par la seconde matrice (3). 6. Support selon l'une des revendications 1 à 5, caractérisé par fait que les deux bords (44, 45) concourants délimitent deux des côtés d'une fenêtre (F) de lecture à l'intérieur du cache (4). 7. Support selon l'une des revendications 1 à 6, caractérisé par fait que lesdites planche (1) et matrice (4) sont des éléments plans. S. Support selon la revendication 7, caractérisé par le fait que lesdites planche (1) et matrice (4) sont intégrés au sein d'une feuille (5) dans laquelle sont à découper. 9. Support selon l'une des revendications 1 à 6, caractérisé par le fait que ladite planche (1) affecte une forme cylindrique, le cache (4) constituant un fourreau apte à coulisser sur et par rapport à la planche. 10. Support selon la revendication 9, caractérisé par le fait que ladite planche solidaire de la surface extérieure d'un objet (6) de forme cylindrique, notamment une trousse.