FR 2719232 A1 19951103 FR 9405505 A 19940502 DESCRIPTION La présente invention concerne un jeu éducatif et de distraction individuel, voire collective, ayant pour but de reconst.tuer un puzzle géométrique composé de 14 éléments distincts, à base de polygones formés de trcis et quatre cotés, qui sont à loger dans une enceinte carrée. Elle est du genre "casse-tête" ludique et comporte une analogie avec certains "tangrams", tout en constituant une spécificité inédite. En provenance de Chine et ayant probablement 3Y00 ans d'existence, le jeu de patience tangram fut introduit en Europe vers 1800. L'attrait fascinant de ce jeu réside dans le defi que le joueur se lance, dans un combat ludique, afin de trouver la solution du problème. I! existe, certes, de nombreux jeux de puzzle, les puzzles géométriques étant toutefois moins fréquents, car plus abstraits. Ce puzzle se devrait d'élargir la catégorie des jeux géométriques éducatifs en abordant, er fonction des niveaux d'instruction, les nations de couleurs, de forme et de figures géométriques fondamentales, d'où son intérét pédagogique. Il a la particularité d'assembler, dans une enceinte parfaitement carrée, tous les cas de figures géométriques, particulières ou quelconques, que !'on puisse former avec des triangles et des quadrilatères. La figure 1 représente le puzzle reconstitué avec 'es 14 pièces qui le compose. En ltoccurence, il s'agit et dans l'ordre, - en ce qui concerne les triangles, d'un 0 triangle quelconque, O triangle rectangle, ,3) triangle équilatéral, 4 triangle isocèle, 0 triangle isocèle et rectangle, - en ce qui concerne les quadrilatères, d'un 0 quadrilatère à deux angles droits cpposés, 7 quadrilatère quelconque, 8 carré, 9 rectangle, 9) parallélogramme, (g) losange, 12 trapèze quelconque, 13 trapèze rectangle, qu trapèze isocèle. Une autre utilisation, de certains éléments que comporte ce puzzle, consiste à réaliser quelques figures géométriques simples. I! s'agit en l'occurence, de construire en assemblant - un triangle quelconque avec deux éléments (fig.2); - un trapèze rectangle avec deux éléments (f.ç.'; - un trapèze isocèle avec deux éléments (fig.4',; - un trapèze quelconque avec deux éléments (fig.5); - un quadrilatère quelconque avec trois éléments (fig.i); - un trapèze isocèle avec quatre éléments (fig.7); - un rectangle avec cinq éléments (fig.el; - un trapèze rectangle avec sept éléments (fig.9). Certaines réalisations comportent des variantes de dispOSitiOn, voire de choix, des éléments å mettre en oeuvre. Si possible, on évitera d'intégrer, dans a figure souhaitée, l'élément unique qui la caractérise. L'imagination aidant, on peut également reproduire des figures, non géométriques, avec une partie ou la totalité des éléments du puzzle. Ces figures "de forme globale" sont innombrables et leur représentation permet d'aborder tous les sujets (êtres, animaux, plantes, objets, etc...). Selon les niveaux de connaissances on partira soit d'idées de modèles imposés, selon les exemples des figures 10 (canard) et ll 'grue de levage), ou bien on laissera libre cours à la création. Rinsi ce jeu pourrait devenir, outre ses vertus ludiques et de distraction, un support pédagogique pour l'enseignement, de la maternelle au collège. REVENDICATIONS 1. Jeu éducatif et de distraction individuel, sous forme de puzzle à reconstituer, caractérisé en ce qu'il est constitué d'une enceinte carrée dans laquelle viennent se loger quatorze éléments géométriques formés de cinq triangles et de neuf quadrilatères. 2. Jeu éducatif selon la revendication ' caractérisé en ce que les 5 éléments triangulaires sont constitués par - un triangle quelconque D , - un triangle rectangle W - un triangle équilatéral 3, - un triangle isocèle - un triangle rectangle et isocèle et les 9 éléments quadrilatères sont constituées par - un quadrilatère à deux angles droits opposés 6, - un quadrilatere quelconque 7, - un carré 8, - un rectangle 9, - un parallélogramme 10, - un losange 11, - un trapèze quelconque 12, - un trapèze rectangle 13 - un trapèze isocèle