FR 2553551 A1 19850419 FR 8316456 A 19831017 La présente invention concerne un nouveau dispositif pour l'initiation à la pratique de l'alphabet braille, ce dispositif devant permettre son -utilisation,éventueIlement commune, entre voyants et non-voyants. Le dispositif de l'invention, dont la fonction est avant tout pédagogique et destinée à l'enseignement et à la pratique du braille, permet, pour faciliter cet enseignement, de mettre en oeuvre différents jeux de société pouvant facilement être imaginés. Conformément à l'invention, le dispositif pour l'initiation à la pratique de l'alphabet braille et son application à l'exécution de jeux divers est caractérisé en ce qu'il comporte, au moins, un plateau muni de tablettes figurant chacune une lettre, chiffre ou autre signe graphique en écriture braille, au moins une grille délimitant au moins une case dans laquelle sont pratiqués six trous disposés selon deux rangées de trois trous chacune, un jeu de pions pour les trous de la grille et un jeu de lettre ou autres signes indépendants destinés à être placés sur les tablettes en fonction de la disposition des pions sur la grille. On décrira ci-après,à titre d'exemple non limitatif, une forme d'exécution de la présente invention,en référence au dessin annexé sur lequel : La figure 1 est une vue en perspective d'un dispositif selon l'invention permettant le travail à quatre personnes. La figure 2 est une vue en perspective, à plus grande échelle, d'une grille d'élaboration de lettres ou chiffres en écriture braille. Au dessin, 1 et 2 désignent deux plateaux identiques pouvant être rigides ou souples, c'est-à-dire par exemple réalisés à partir d'une plaque en matière plastique ou en bois ou, au contraire, à partir d'un tapis. Chacun des plateaux supporte des tablettes 3 présentant des points saillants ou des concavités qui correspondent respectivement aux lettres et, éventuellement, aux chiffres ou autres signes de l'alphabet braille. Pour permettre l'initiation, l'entratnement et éventuellement l'exécution de jeux entre des voyants et non-voyants des lettres, par exemple en caractères romains, sont dessinées ou autrement représentées en dessous de chaque tablette à laquelle elles correspondent. Ces lettres, en caractères romains ou autres signes graphiques, sont dési gnées par 4 au dessin. I1 est avantageux que les lettres 4 soient également en saillie par rapport au plateau afin de permettre, le cas échéant, à des non-voyants de les identifier au même titre que les lettres, chiffres ou autres signes graphiques en caractère braille qui apparaissent sur les tablettes 3. Des grilles 5 sont prévues pour permettre une coopération avec les plateaux décrits ci-dessus. Ces grilles délimitent par exemple trois cases 5a, 5b, Se dans lesquelles sont pratiqués des trous 6. Des pions 7 sont prévus pour pouvoir être engagés dans les trous 6 près desquels on fait figurer des chiffres 8, par exemple des chiffres romains qui, de la même façon que les lettres 4, sont en saillie pour pouvoir être idientifiés indifféremment par des voyants et non-voyants. Le dispositif comporte en outre un jeu de lettres indépendantes 9 correspondant sensiblement en dimensions à celles des tablettes 3 et munies, par exemple su-r leur face cachée, de trous correspondant aux points saillants des tablettes 3 ou bien, lorsque les tablettes 3 présentent des concavités, la face cachée de chaque lettre indépendante 9 est munie de points saillants prévus en correspondance avec lesdites concavités. On voit par ce qui précéde qu'un non-voyant peut identifier facilement les lettres 9, soit directement par leur forme apparaissant aux voyants, soit par les points saillants ou concavités que ces lettres présentent sur leurs faces cachées. Un non-voyant peut de même façon identifier facilement les lettres ou autres signes graphiques propres à chaque tablette 3 et il peut faire le rapprochement avec les lettres en caractères romains formées en correspondance à chaque tablette 3. Une initiation et un entraînement à la lecture de l'alphabet braille et à l'alphabet normal sont ainsi rendus faciles tant pour des voyants que pour des non-voyants. Pour conférer un attrait à l'étude de l'alphabet braille, les grilles 5 et leurs pions 7 sont utilisés en combinaison avec au moins un plateau 1 ou plusieurs plateaux 1 et 2, par exemple en utilisant un dé 10 dont les six faces présentent respectivement un à six points de même rotation disposés de la manière habituelle et éventuellement en relief. On peut prévoir en effet qu'une indication donnée à la suite du jeté du dé 10 soit utilisée pour la formation des lettres en caractère braille sur les grilles 5 qui présentent, chacune, six trous 6 disposés suivant deux rangées parallèles de trois trous chacune, ce qui correspond aux points susceptibles d'être donnés par le dé, En effet, si le dé indique par exemple le nO 2 et qu'un des participants place un pion 7 dans le trou 6 portant le nO 2, cela ne correspond à aucune lettre de l'alphabet braille mais peut permettre d'amorcer la constitution d'une lettre.Si au contraire le dé 10 indique le nO 1, le participant concern peut placer un pion 7 dans le trou 8 portant le nO 1 de l'une des cases de son choix et il réalise sinsi la lettre A en caractère braille. Les indications successives données par le dé 10 ou un autre moyen rendent possible au participant de constituer petit à petit des lettres sur la grille 5 dont il dispose. A titre d'exemple, la figure 2 montre en écriture braille le mot "LAC" ("L" sur le case 5a, "A" sur la case 5b et "C" sur la case 5c). Lorsqu'une lettre ou un groupe de lettres est réalisé sur une grille 5 par un participant, il procède ensuite éventuellement à ssn transfert sur les tablettes 3 du plateau dont il dispose, c'est-à-dire qu'il doit repérer les tablettes correspondantes et mettre ensuite en place sur lesdites tablettes les lettres indépendantes 9 correspondantes. On voit, par ce qui précède, qu'on amène les participants élèves à des déterminations successives alternativement selon l'alphabet braille et selon l'alphabet normal. Le dispositif qui vient d'être décrit, outre sa fonction pédagogique, peut être utilisé à des fins de jeux en imaginant différentes règles de transfert de lettres entre les plateaux et les grilles. L'invention n'est pas limitée à l'exemple de réalisation représenté et décrit en détail, car diverses modifications peuvent y être apportées sans sortir de son cadre. En particulier, chaque grille peut comporter un plus grand nombre de cases ou seulement une case, de même le nombre de plateaux peut être différent de celui représenté et la disposition des tablettes et des lettres ou autres signes graphiques peut être différente de celle indiquée à titre d'exemple. D'une manière plus générale le dispositif suivant l'invention permet une transformation d'un système codé quelconque en un autre. Dans ce cas il peut être utilisé pour un exercice de structuration de l'espace préparatoire à l'initiation à la lecture et au graphisme pour voyants. REVENDICATIONS 1.- Dispositif pour l'initiation à la pratique de l'alphabet braille et son application à l'exécution de jeux divers, caractérisé en ce qu'il comporte, eu moins, un plateau (1) muni de tablettes (3) figurant chacune une lettre, chiffre ou autre signe graphique en écriture braille, au moins une grille (5) délimitant au moins une case (5a, 5b, 5c) dans laquelle sont pratiqués six trous (6) disposés selon deux rangées de trois trous chacune, un jeu de pions (7) pour les trous (6) de la grille (5) et un jeu de lettre ou autres signes indépendants (9) destinés à être placés sur les tablettes (3) en fonction de la disposition des pions (7) sur la grille (5). 2.- Dispositif suivant la revendication 1 caractérisé en ce que des lettres (4) ou autres signesgraphiques correspondant à ceux figurés en écriture braille sur les tablettes de chaque plateau (1, 2) sont prévues en relation avec lesdites tablettes (3). Dispositif suivant la revendication 1 caractérisé en ce que les grilles (5) présentent des chiffres saillants (8) en caractères arabes ou analogues en correspondance avec les trous (6) pratiqués dans leurs cases. 4.- Dispositif suivant l'une quelconque des revendications précédentes caractérisé en ce que les jeux de lettres indépendantes (9) sont munis sur leur face cachée de saillies ou concavités correspondant aux concavités ou points en écriture braille que comporte chaque tablette (3). 5.- Dispositif suivant l'une quelconque des revendications précédentes caractérisé en ce qu'il est prévu autant de grilles (5) qu'il existe de participants. 6.- Dispositif suivant l'une quelconque des revendications précédentes caractérisé en ce que les plateaux (1) sont indifféremment rigides, réalisés en bois, matière plastique ou analogue, ou souples, en étant constitués, par exemple, par un tapis. 7.- Dispositif suivant l'une quelconque des revendications précédentes caractérisé en ce que l'on prévoit en outre au moins un dé à jouer (10) pour établir une relation de correspondance entre les indications qu'il fournit et la position dans laquelle des pions (7) doivent être mis en place dans les trous (6) des cases (5a, 5b, 5c) des grilles (5). 8.- Dispositif suivant la revendication 7 caractérisé en ce que les six faces du dé (10) portent des points de numérotation, disposés de la manière habituelle, qui sont en saillie.