FR 2851070 A1 20040813 FR 0301544 A 20030210 La présente invention concerne un dispositif de classement de différents éléments d'un même ensemble. Plus particulièrement l'invention concerne un ensemble de cubes permettant de faciliter un tel classement de manière ludique, lesdits éléments 5 pouvant prendre une forme parmi un groupe de formes déterminées. Procéder à de tels classements est souvent fastidieux, notamment dans le cas o le classement et les différentes formes doivent être mémorisés par l'utilisateur. C'est ainsi le cas pour l'apprentissage des conjugaisons ou des déclinaisons qui 10 est souvent laborieux et vécu comme une corvée, tant pour une langue étrangère que pour la langue maternelle de l'enfant. Les méthodes classiques d'apprentissage et de classement se limitent la plupart du temps à des tableaux de récitation ou d'interrogation. Pour un apprentissage plus attractif, certaines 15 méthodes d'enseignement ont recours à des comptines ou des chansonnettes, diversement appréciées des enfants et qui nécessitent, vu le nombre de mots, une imagination débordante et beaucoup de labeur de la part de l'enseignant. De plus, il s'agit dans ces cas davantage d'une méthode d'interrogation, que 20 d'une méthode permettant de mémoriser les différentes variantes grammaticales. Ces méthodes correspondent à une manipulation mentale des formes grammaticales et ne reposent généralement sur aucun support visuel. Il en est de même pour les différents types de 25 classement qu'on enseigne à un enfant, tel que le classement d'animaux. Lorsqu'un tel support existe, celui-ci n'est qu'un aide-mémoire sur lequel est inscrite la comptine ou la question posée. C'est pourquoi le but de l'invention est de fournir un 30 support matériel permettant de manipuler physiquement les différentes formes d'élément, de les classer et de faciliter tant leur mémorisation que leur classement, ce qui permet de rendre l'apprentissage plus ludique. L'objet de l'invention concerne donc un ensemble de cubes 35 destinés à être posés sur un plan pour la classification de différents éléments d'un ensemble, lesdits éléments pouvant prendre une forme parmi un nombre de formes prédéterminé, toutes les faces d'un cube comportant l'identification d'un même élément prenant une forme déterminée différente sur chacune des faces, chaque face comportant un moyen de reconnaissance de ladite forme déterminée différent d'une face à l'autre, lesdits moyens de reconnaissance étant identiques pour chacun des cubes, les cubes pouvant être positionnés en les plaçant de manière à 5 ce que leurs faces supérieures opposées à celles en contact avec ledit plan comportent toutes un même moyen de reconnaissance. Les buts, objets et caractéristiques de l'invention apparaîtront plus clairement à la lecture de la description qui suit faite en référence aux dessins dans lesquels: la figure 1 représente l'un des cubes de l'ensemble de cubes selon la présente invention, la figure 2 représente l'ensemble de cubes selon la présente invention lors de son utilisation. L'ensemble de cubes selon la présente invention va 15 permettre de classer un ensemble d'éléments pouvant prendre une forme déterminée parmi un nombre de formes déterminé. Toutes les faces d'un cube comportent l'identification d'un même élément prenant une forme déterminée différente sur chacune des faces. Ainsi, chaque cube, tel que représenté sur les figures 1 et 2, 20 est associé à un élément déterminé de l'ensemble d'éléments à classer. Le cube permet donc de représenter une forme d'un élément par face soit six formes du même élément. Chaque face comporte un moyen de reconnaissance 12, 14 et 16, de ladite forme déterminée différent d'une face à l'autre. 25 Chacune des formes d'un même cube appartient à une classe de formes différente. Les classes de formes englobent chaque forme de chaque élément reconnue par un même moyen de reconnaissance, c'est à dire les formes qui sont présentes sur les faces des cubes comportant un même moyen de reconnaissance. Chacun des 30 moyens de reconnaissance est ainsi associé à une classe de forme spécifique. Les cubes peuvent donc être positionnés en les plaçant de manière à ce que leurs faces supérieures opposées à celle en contact avec un plan comportent toute un même moyen de reconnaissance et présentent donc les formes d'élément d'une 35 même classe de forme. Par exemple, la figure 2 représente un ensemble de cubes destiné à classer des éléments symbolisés sur cette figure par des lettres de l'alphabet. L'identification de chaque élément est donc une lettre de l'alphabet. Chaque élément peut prendre une forme particulière représentée par une lettre indicée sur la figure 2. Sur la figure 1, le cube est associé à l'élément A. Chacune de ses faces représente l'une des formes que peut prendre l'élément A, à savoir les formes A1, A2 et A3 qui 5 apparaissent sur cette figure 1. Les trois faces, non apparentes sur la figure 1, présentent trois autres formes de l'élément A: les formes A4, A5, A6. Les moyens de reconnaissance 12, 14 et 16 sont respectivement associés aux formes AI, A2 et A3. Sur la figure 2, on observe que les formes A1, B1, Sî, DI, K1, F1 et H1 10 appartiennent à une même classe de formes symbolisée par l'indice 1. Le moyen de reconnaissance 12 est associé à l'indice 1 sur chacun des cubes. Ainsi, le moyen de reconnaissance permet à l'élève débutant de reconnaître aisément la forme appartenant à la classe de forme recherchée sur un cube. Ce moyen de reconnaissance peut avoir différents aspects. Ce peut être notamment une couleur, ou encore une police spécifique dans laquelle est imprimé sur la face concernée le terme identifiant l'élément associé au cube. Un exemple pratique de classification et d'apprentissage 20 est celui d'un ensemble de cubes dans lequel chaque élément associé à un cube correspond à un verbe, tel que le verbe chanter, et chaque forme correspond au verbe conjugué à un temps et à une personne précise, par exemple " je chanterai " pour ce verbe. Les faces d'un cube présentent ainsi le verbe conjugué à 25 différents temps précis. Dans ce cas, la classe de forme correspond au temps en question, par exemple la première personne du futur. Ainsi, par rapport à la figure 2, chaque lettre symbolise un verbe, chaque indice un temps et une personne, et chaque lettre indicée une conjugaison d'un verbe à 30 un temps et une personne précis. Il est également possible de réaliser des cubes dont les faces comportent toutes les personnes d'un verbe à un temps précis. Un autre moyen de réalisation consiste à associer un cube à un seul temps d'un seul verbe, chaque face présentant alors 35 l'une des six personnes de la conjugaison de ce verbe à ce temps. Il est également possible de réaliser un ensemble de cubes destiné à apprendre les déclinaisons latines, chaque cube étant associé à un nom commun et chaque face présentant ce nom commun sous un cas de déclinaison. Un tel ensemble de cubes peut être réalisé pour des animaux, chaque cube étant associé à un animal et chaque face à 5 une information précise sur l'animal (nom du mâle, de la femelle, des petits, représentation de l'empreinte, habitat et régime alimentaire). Dans un domaine plus ludique, un tel ensemble de cubes peut être réalisé pour concevoir un jeu de sept ou de plusieurs 10 familles. Dans ce cas, les éléments sont les familles, chaque cube étant associé à une famille. L'identification de la famille est le nom de la famille. Les six classes de formes sont alors un ensemble de membres d'une même génération et d'un même sexe pour toutes les familles, par exemple l'ensemble des pères de 15 toutes les familles ou l'ensemble des mères de toutes les familles. Une face d'un cube comprend donc l'un des membres d'une famille déterminée. La manipulation du cube facilite l'assimilation des différentes formes d'un ou de plusieurs éléments. Ceci est 20 d'autant plus efficace que chaque cube est aisément manipulable d'une seule main. Pour cela, chaque cube a une dimension permettant une préhension facile et préférentiellement comprise entre 3 et 5 cm d'arrête. L'intérêt majeur de ces cubes est qu'ils peuvent, de part 25 leur nature cubique, être aisément alignés en lignes et/ou en colonnes sur un support, tel que cela est représenté sur la figure 2. L'élève va donc pouvoir classer des cubes initialement mélangés. Grâce aux moyens de reconnaissance 12, 14 et 16, l'élève repère la classe de formes qu'il veut travailler, par 30 exemple l'infinitif pour les conjugaisons, et aligne chaque cube de manière à ce que la face supérieure de chaque cube présente alors le même moyen de reconnaissance, de sorte que chaque cube présente alors un élément différent mais sous une forme appartenant à une même classe. Dans la figure 2, l'élève a 35 disposé sur le support une ligne et une colonne de cubes présentant sur la face supérieure la forme associée à l'indice 1 pour les différents éléments. Dans le cas d'un ensemble de cubes pour le classement et l'apprentissage des conjugaisons, l'ensemble des cubes disposés comme ceux de la figure 2, présenterait par exemple la première personne du présent de chaque verbe. L'identification, l'effort d'alignement et la visualisation de l'ensemble des formes de plusieurs éléments facilitent l'apprentissage et surtout le rendent ludique. Selon un mode préférentiel de réalisation, chacune des faces est constituée d'une même matière, qui permet que, lorsque plusieurs cubes sont alignés et accolés, une simple pression convergente de part et d'autre des cubes situés aux extrémités 10 de l'alignement des cubes solidarise les faces accolées entre elles et permet de retourner en un seul mouvement une colonne ou une ligne entière de plusieurs des cubes. Ainsi une fois le classement effectué, l'élève peut afficher les formes de la classe suivante. Par exemple sur la figure 2, en tournant la 15 ligne de cube selon une rotation Rl de 900, l'utilisateur fait apparaître sur la face supérieure la classe de formes indicées 2. Pareillement, une rotation R2 de 900 des cubes de la colonne fera apparaître la classe de formes indicées 3. Préférentiellement, cette matière est du plexiglas. Par exemple 20 pour des cubes de conjugaison, ces rotations permettront de faire apparaître un temps différent des verbes associés aux cubes d'une même ligne ou d'une même colonne. Préférentiellement, les cubes ont la même taille de façon à permettre un alignement rigoureux des cubes, permettant ainsi 25 d'aligner les formes des éléments sur les faces supérieures des cubes alignés. Lorsque ces éléments sont des mots, cela facilite leur classement alphabétique. Il est également possible d'envisager plusieurs groupes de cubes de même taille, la taille d'un cube étant différente d'un groupe à l'autre, de manière à 30 ce que les éléments associés aux cubes d'un même groupe aient une caractéristique commune. Par exemple, un ensemble de cubes pour l'apprentissage de la conjugaison présentera trois tailles de cube différentes, c'est à dire une pour les cubes associés aux verbes du premier groupe, une pour les cubes associés aux 35 verbes du second groupe, et une pour les cubes associés aux verbes du troisième groupe. Selon un mode préférentiel de réalisation, l'ensemble de cubes comprend en outre un cube témoin dont chaque face comprend: - l'identification d'une classe de forme, et - le moyen de reconnaissance des formes d'éléments, ces formes appartenant à la classe de forme; de manière à ce que l'utilisateur puisse déterminer quelles 5 faces des autres cubes comportent la forme appartenant à une classe de forme déterminée, en identifiant sur ces autres cubes les faces comportant le moyen de reconnaissance identique à celui de la face du cube témoin comportant l'identification de cette classe de forme déterminée. Par exemple pour les conjugaisons, le cube témoin comportera, comme identification d'une classe de forme, le terme " infinitif " inscrit sur la face comprenant le moyen de reconnaissance associé à l'infinitif, et le terme " présent " sur la face comprenant le moyen de reconnaissance associé au 15 présent. Ce cube témoin constitue ainsi une légende en trois dimensions des moyens de reconnaissance. Ceci permet également d'améliorer l'identification de la forme de chaque élément en comparant, au cube témoin, un cube associé à un élément. Selon un mode préférentiel de réalisation, l'ensemble de cubes est compris dans un dispositif comprenant un support plat, tel qu'un carton plat, comportant des emplacements destinés à accueillir un seul cube spécifique, de manière à guider la disposition des cubes lors de leur disposition sur le support. 25 Ainsi, ce dispositif permet de façon ludique de disposer les cubes sur la case lui correspondant. Par exemple, le cube associé au verbe chanter est placé sur une case sur laquelle est inscrit le terme " chanter " et disposée sur le support plat. Ce support peut être un carton de loto o un mot est inscrit à la 30 place des chiffres. REVENDICATIONS 1. Ensemble de cubes destinés à être posés sur un plan pour la classification de différents éléments d'un ensemble, lesdits éléments pouvant prendre une forme parmi un nombre de formes 5 prédéterminé, toutes les faces d'un cube comportant l'identification d'un même élément prenant une forme déterminée différente sur chacune des faces, chaque face comportant un moyen de reconnaissance de ladite forme déterminée différent d'une face à l'autre, lesdits moyens de 10 reconnaissance étant identiques pour chacun des cubes, les cubes pouvant être positionnés en les plaçant de manière à ce que leurs faces supérieures opposées à celles en contact avec ledit plan comportent toutes un même moyen de reconnaissance. 2. Ensemble de cubes selon la revendication 1, dans lequel 15 chacune des faces est constituée d'une matière, qui permet que, lorsque plusieurs desdits cubes sont alignés et accolés, une simple pression convergente de part et d'autre des cubes aux extrémités de l'alignement de ces cubes solidarise les faces accolées entre elles et permet de retourner en un seul 20 mouvement une colonne ou une ligne entière de plusieurs desdits cubes. 3. Ensemble de cubes selon la revendication 1 ou 2, dans lequel les cubes ont la même taille de façon à permettre un alignement rigoureux desdits cubes. 4. Ensemble de cubes selon la revendication l ou 2, comprenant plusieurs groupes de cubes de même taille, la taille d'un cube étant différente d'un groupe à l'autre, de manière à ce que les éléments associés aux cubes d'un même groupe aient une caractéristique commune. 5. Ensemble de cubes selon l'une quelconque des revendications précédentes, dans lequel les cubes ont une dimension permettant une préhension et une manipulation facile et préférentiellement comprise entre 3 et 5 cm d'arrête. 6. Ensemble de cubes selon l'une quelconque des revendications 35 précédentes, comprenant en outre un cube témoin dont chaque face comprend: - l'identification d'une classe de forme, ladite classe de forme étant l'ensemble des formes d'éléments reconnues au moyen d'un même moyen de reconnaissance, et - le moyen de reconnaissance des formes d'éléments, ces formes appartenant à ladite classe de forme; de manière à ce que l'utilisateur puisse déterminer quelles faces des autres cubes comportent la forme appartenant à une classe de forme déterminée, en identifiant sur ces autres cubes les faces comportant le moyen de reconnaissance 10 identique à celui de la face du cube témoin comportant l'identification de cette classe de forme déterminée. 7. Dispositif comprenant un ensemble de cubes selon l'une quelconque des revendications précédentes ainsi qu'un support plat, tel qu'un carton plat, comportant des emplacements 15 destinés à accueillir un seul cube spécifique, de manière à guider la disposition des cubes lors de leur disposition sur le support.