FR 2549779 A1 19850201 FR 8319576 A 19831207 Crayon. La présente invention est relative à un crayon et, plus particulièrement, à un crayon sur lequel sont indiquées constamment les positions correctes des doigts, afin d'enseigner à des enfants qui ne le savent pas, à tenir un crayon correctement. Les positions correctes des doigts ne sont indiquées sur aucun des crayons utilisés par des enfants. Il est donc difficile d'enseigner à des enfants à te10 nir un crayon correctement, et impossible de les y habituer Un grand nombre d'enfants tiennent incorrectement un crayon; ils tiennent le crayon en ayant le pouce en face de l'index ou en ayant le pouce,l'index et le médium sensiblement en la même position, ou en 15 ayant le pouce, l'index et le médium en des positions sur le crayon qui sont extrêmement proches de la mine. Quand on tient un crayon incorrectement de cette façon, on ne peut pas écrire des lettres bien formées et les doigts se fatiguent rapidement, rendant 20 impossible d'écrire continuellement pendant longtemps. Cela fait aussi souvent adopter aux enfants une posture mauvaise, parce que, quand on ne tient pas le crayon correctement, les doigts cachent la pointe du crayon Il faut donc abaisser les yeux en une posi25 tion dans laquelle on peut voir la mine, ou bien on écrit les lettres telles qu'on les voit d'un côté du crayon. I 1 est facile de prendre une mauvaise habitude, mais on dit que le temps et les efforts nécessaires pour corriger une mauvaise habitude sont bien plus 5 grands que ceux pour prendre une bonne habitude au début Une fois qu'un enfant a pris l'habitude de tenir un crayon incorrectement, il lui est difficile habituellement de le tenir d'une manière correcte, même s'il peut comprendre comment le tenir correcte10 ment En particulier, il devient presque impossible pour un tel enfant de corriger cette mauvaise habitude après qu'il a atteint un niveau assez élevé. Certains stylographes, stylos à billes et stylomines sont munis de cavités ménagées dans les surfaces extérieures 15 de leurs corps et indiquant les positions correctes des doigts Les longueurs des corps de ces instruments pour écrire ne varient pas au fur et à mesure qu'ils sont utilisés, puisqu'ils ne sont pas taillés avant usage, à la différence de crayons C'est pour20 quoi le procédé qui consiste à former des cavités dans les corps de stylographes, de stylos à billes et de stylomines ne peut pas être appliqué à des crayons. L'invention vise: un crayon perfectionné, un crayon qui indique aux enfants les positions correctes des doigts, qui peut permettre d'enseigner aux enfants à tenir un crayon correctement et qui peut faire perdre aux enfants l'habitude de tenir un crayon incorrectement Des enfants peuvent même te30 nir un crayon ordinaire correctement, après qu'ils ont acquis l'habitude de tenir un crayon correctement grâce au crayon suivant l'invention, un crayon qui peut enseigner à des enfants à tenir un crayon correctement et à ancrer profondément en eux cette habitude en leur faisant perdre ainsi la mauvaise habitude d'écrire en ayant une posture déraisonnable, en sorte que des enfants peuvent adopter une position d'écriture correcte. Un crayon suivant l'invention est muni d'une 5 gorge hélicoïdale de section droite arquée, ménagée dans la surface extérieure circonférentielle du corps du crayon Cette gorge indique les positions correctes des doigts et permet aux doigts des enfants de s'accoutumer à la manière correcte de tenir un crayon. 10 Comme la gorge est hélicoidale, elle continue à indiquer les positions correctes des doigts sur le crayon, même quand on taille le crayon, en en découpant la gaine de bois. Au dessin annexé, donné uniquement à titre 15 d'exemple: la figure 1 est une vue en plan d'un mode de réalisation de l'invention; la figure 2 est une vue à plus grande échelle de la partie principale de ce mode de réalisation; 20 et les figures 3 A à 3 E illustrent comment tenir le crayon. Au dessin, un corps 1 de crayon est muni d'une gorge 2 hélicoidale sur sa surface extérieure circonfé25 rentielle La gorge 2 a une section droite'arquée et est formée, d'une manière continue, de l'extrémité frontale du corps 1 du crayon à l'extrémité postérieure de celui-ci La largeur de la gorge hélicoïdale est supérieure à celle de la portion lisse 3 de la 30 surface extérieure circonférentielle du corps 1 de crayon Un enfant peut donc tenir facilement le crayon à la main, et la gorge formée dans la surface extérieure de celuici permet aux doigts de s'y placer naturellement. Cette gorge 2 est destinée à indiquer à l'enfant les positions correctes des doigts Les surfaces extérieures des extrémités du pouce et de l'index se placent dans la gorge 2 et y sont retenues comme on le décrira plus bas La gorge 2 a une lar5 geur de 5 mm environ et une profondeur de 0,5 mm environ et la portion lisse 3 de surface a une largeur de 3,5 mm environ. La gorge 2 a un angle d'attaque e dans sa direction d'enroulement de 30 environ, qui peut être 10 modifié si nécessaire L'angle d'attaque e est compris, de préférence, entre 25 et 35 . La gorge 2 a un pas d'hélice à droite, de sorte que le crayon peut être utilisé correctement par la main droite et elle est enroulée en hélice de ma15 nière à s'adapter aux positions de l'index et du pouce. La gorge 2 peut, bien entendu, avoir un pas d'hélice à gauce. Les figures 3 A à 3 E illustrent l'utilisation du crayon suivant l'invention. Comme le montre la figure 3 A, on tient la pointe du corps 1 du crayon d'une main (la main gauche) et on place l'index de l'autre main (la main droite) dans la partie frontale (a) de la gorge 2. Comme le montre la figure 3 B, on place ensuite le 25 médium le long d'une partie (figure 3 D(b)) de la gorge 2 qui est sur le côté inférieur à droite de la surface extérieure circonférentielle du corps 1 de crayon On met alors le pouce sur la partie de la gorge 2 représentée à la figure 3 B(c), qui est à gau30 che de la surface extérieure circonférentielle du corps 1 de crayon On place alors le pouce dans la gorge 2, comme représenté à la figure 3 C, de manière à tenir fermement le corps 1 de crayon en trois points par l'index (a), le médium (b) et le pouce (c) Le corps 1 de crayon est égalementsupporté par la troisième phalange de l'index On utilise le crayon ainsi tenu,en pratique en maintenant entre le corps 1 de crayon et la surface du papier un angle O compris entre 50 et 60 (la valeur optimale de e est, dit-on, de 60 ), comme représenté à la figure 3 E. Comme le crayon suivant l'invention est muni d'une gorge 2 hélicoïdale de section droite arquée, sur la surface extérieure circonférentielle du corps 1 de crayon, les positions correctes des doigts peu10 vent être indiquées Ceci signifie que l'on peut enseigner à un enfant la manière correcte de tenir un crayon, de manière qu'il puisse acquérir l'habitude de tenir un crayon correctement Quand les surfaces intérieures des extrémités de l'index et du pouce 15 sont disposées dans la gorge 2 alors que le médium s'étend le long de la partie de la gorge 2 qui est du côté inférieur sur la droite de la surface du corps 1 de crayon, le crayon peut être tenu correctement, alors clue les doigts y sont appliqués en les positions correctes En outre, 20 coran ces doigts viennent naturellement dans la gorge 2, on peut tanir le crayon fermement et on peut écrire les lettres en douceur. La gorge 2 se poursuit sur toute la surface extérieure circonférentielle, même si le crayon de25 vient court, au fur et à mesure qu'il est utilisé, puisque la gorge 2 a la forme d'une hélice continue. Il s'ensuit que les positions correctes des doigts peuvent être indiquées constamment à la surface extérieure du crayon et que l'on peut toujours tenir le 30 crayon correctement. Quand on utilise un crayon suivant l'invention, on peut se guérir de la mauvaise habitude de tenir un crayon avec le pouce en face de l'index ou avec le pouce, l'index et le médium en une seule et même posi35 tion, ou avec les doigts en des positions extrêmement proches de la mine L'invention permet donc à un enfant de se rappeler la manière correcte de tenir un crayon Quand on tient un crayon correctement, d'une manière répétée, on peut acquérir l'habitude de tenir un crayon correctement L'invention peut donc empêcher un enfant de tenir un crayon incorrectement En d'autres termes, l'invention empêche que des enfants écrivent des lettres mal formées, que les doigts ne se fatiguent et des enfants n'écrivent en une posture mauvaise, 10 et leur permet d'écrire continuellement pendant longtemps En outre, ces effets ne diminuent pas, même si le corps du crayon est raccourci au fur et à mesure qu'il s'use. En outre, le crayon suivant l'invention a un 15 aspect extérieur nouveau et attrayant. REVENDICATIONS 1 Crayon, comprenant un corps ( 1) de crayon, caractérisé en ce qu'il comprend une gorge ( 2) hélicoldale, à section droite arquée, ménagée à la surface 5 extérieure circonférentielle du corps ( 1) de crayon et une portion hélicoïdale de surface lisse définie par cette gorge hélicoïdale, celle-ci étant formée de manière à indiquer les positions correctes des doigts pour écrire. 2 Crayon suivant la revendication 1, caractérisé en ce que la gorge hélicoïdale a une largeur plus grande que la portion hélicoïdale de surface lisse, de manière à ce que les doigts puissent s'y placer naturellement. 3 Crayon suivant la revendication 1 ou 2, caractérisé en ce que la gorge hélicoidale est à pas à droite pour des droitiers. 4 Crayon suivant la revendication 1, 2 ou 3, caractérisé en ce que la gorge hélicoïdale a un angle 20 d'attaque dans sa direction d'enroulement de 25 à .