Brevet FR2927191A1 — publié le 20090807

Le domaine de la présente invention est celui des jouets pour enfants et plus particulièrement celui des jouets éducatifs interactifs destinés aux enfants en bas âge. Un certain nombre de jouets, à but éducatif, existent dans le commerce, qui présentent un caractère interactif, c'est-à-dire qui mettent en oeuvre un échange par transmission d'informations entre le jouet et l'enfant. Ces jeux éducatifs sont généralement mis en oeuvre par l'enfant dans un endroit laissé à son libre choix, qui peut être sa chambre ou bien une pièce de la maison commune à toute la famille. Ces jeux nécessitent la présence d'un adulte pour motiver l'enfant et maintenir son attention, alors même que l'objet éducatif du jeu peut parfois lui sembler rébarbatif. La présence d'un adulte est aussi parfois nécessaire pour le guider dans la réalisation d'une tâche. Or il arrive très souvent que les adultes ne soient pas suffisamment disponibles pour rester en permanence à côté de l'enfant. Il importe donc que l'enfant prenne tout jeune l'habitude de s'asseoir à un bureau pour y déployer son activité et qu'il apprenne à mettre seul en oeuvre ses jeux. Il s'habituera ainsi à s'asseoir devant un bureau et à l'utiliser dans sa vie quotidienne. Pour cela il importe que le bureau soit attractif pour que l'enfant prenne du plaisir à s'y installer, mais aussi que le bureau assure la fonction de guide que devrait normalement assurer un adulte. La présente invention a pour but de remédier à ces inconvénients en proposant un bureau, assimilable à un jouet, qui soit capable de transmettre des messages à l'enfant, par exemple sous forme vocale, afin de dispenser les adultes de rester à proximité. A cet effet, l'invention a pour objet un bureau pour enfant comprenant un siège et une table, le siège étant équipé d'un contacteur apte à détecter la présence de l'enfant sur le siège, caractérisé en ce qu'il comporte un module de transmission d'informations à l'enfant, qui est mis en route lors de la détection de présence effectuée par ledit contacteur. Le module de transmission d'informations permet de générer des instructions, généralement sous forme vocale, pour inciter l'enfant à 35 réaliser une tâche. Dans une forme particulière de réalisation la transmission d'informations est effectuée de façon vocale à l'aide de haut-parleurs installés sur le bureau. Dans une autre forme particulière de réalisation la transmission 5 d'informations est effectuée de façon écrite à l'aide d'un module d'affichage installé sur le bureau. Avantageusement lesdites informations sont transmises par ledit module de transmission d'informations à des instants préprogrammés, définis par des temps comptés à partir de la détection de 10 présence. Cette configuration a le mérite de simplifier grandement la réalisation d'un tel bureau puisqu'il n'y a pas de retour d'informations vers le module de transmission d'informations. Dans un mode particulier de réalisation le bureau comprend en 15 outre un module d'insertion de programmes apte à délivrer de nouveaux programmes audit module de transmission d'informations. Ceci permet de varier les séries d'instructions que le module est apte à transmettre à l'enfant et évite la lassitude de ce dernier. L'invention sera mieux comprise, et d'autres buts, détails, 20 caractéristiques et avantages de celle-ci apparaîtront plus clairement au cours de la description explicative détaillée qui va suivre, de plusieurs modes de réalisation de l'invention donnés à titre d'exemples purement illustratifs et non limitatifs, en référence aux dessins schématiques annexés. 25 Sur ces dessins : - les figures 1, 2 et 3 forment un plan 3 vues d'un bureau parlant selon un mode de réalisation de l'invention ; - la figure 4 est une vue de détail du siège du bureau parlant selon le même mode de réalisation de l'invention; 30 En se référant aux figures 1 à 3, on voit un bureau 1 comprenant un siège 2 et une table 3 reliée au siège 2 par des montants 4 afin de rendre l'ensemble solidaire, sans que la présence de ces montants soit obligatoire. La table 3 est munie classiquement d'éléments accessoires, tels que des espaces de rangement pour les objets de 35 l'enfant. Sur les figures 1 à 3 ces accessoires sont représentés sous la forme d'oreilles 5, soit pleines soit grillagées, ou de réceptacles à eau 6 3 ou à peinture 7. Un moyen de fixation d'une feuille de papier, tel qu'une pince 8, est également représenté sur ces figures. L'ensemble de ces accessoires, ainsi que les motifs de décorations ou les couleurs données aux différentes parties du bureau et 5 du siège, sont agencés de façon à donner à l'ensemble une forme ludique, suggérant par exemple la face stylisée d'un animal. En se référant à la figure 4 on voit le siège 2 sur lequel s'assied l'enfant. Sur la partie avant du siège est représenté un contacteur 9 qui a vocation à s'enfoncer sous le poids de l'enfant et à déclencher la mise en 10 marche d'un module de transmission d'informations, représenté ici sous la forme d'un module vocal, qui est implanté, de manière non visible, dans le bureau. Sur la partie arrière du siège sont représentés deux haut-parleurs 10 qui ont pour objet de transmettre à l'enfant des messages sonores générés par le module vocal. Ces hauts parleurs sont positionnés 15 à titre d'exemple sur le siège mais pourraient tout aussi bien être positionnés à n'importe quel autre endroit sur le bureau 1. On va maintenant décrire le fonctionnement du bureau parlant selon le mode de réalisation de l'invention décrit ci-dessus. Le bureau est laissé à la disposition de l'enfant qui peut y avoir 20 accès quand il le souhaite. Un aspect ludique est donné au bureau pour le rendre attrayant pour l'enfant et pour que celui-ci vienne s'y asseoir spontanément. Il est destiné aux enfants en âge de s'asseoir seuls et s'adresse plus particulièrement aux enfants de 2 à 4 ans. Compte tenu de l'âge des enfants auxquels s'adresse ce jeu, les instructions qui sont 25 données à l'enfant le sont sous forme vocale, la maîtrise de la lecture n'étant pas encore acquise. Lorsque l'enfant s'assied sur le siège 2 il enfonce par son poids le contacteur 9 et met en marche le module de transmission d'informations. Celui-ci émet alors un message vocal de bienvenue, tel 30 que "Bonjour" ou "Bienvenue". La mise en marche du module de transmission d'informations déclenche également un programme d'émissions régulières de messages vocaux, à des instants prédéterminés, ces instants étant calculés à partir de l'instant de mise en marche du bureau. Le but recherché par ces 35 messages est de conserver l'attention de l'enfant et par là de maintenir son intérêt pour ce jouet. Un second but est de lui faire faire un certain 4 nombre de travaux à caractère éducatif, sans qu'il trouve cela rébarbatif et qu'il s'en lasse trop rapidement. A ces instants préprogrammés, le module de transmission d'informations émet des instructions par l'intermédiaire des haut-parleurs 10 en proposant une activité particulière à l'enfant. Ce type de message peut par exemple être une instruction, telle que "prends un crayon jaune". Elle peut être également une suite d'instructions telle que "prends un crayon jaune" suivie, après un temps d'attente correspondant approximativement au temps qu'il faut à l'enfant pour réaliser cette action, par une autre instruction telle que "dessine un soleil". La série d'instructions se termine généralement par un message d'encouragement du type "Bravo" ou "Très bien". Pour des raisons de simplicité de réalisation du bureau, les échanges vocaux sont émis à des instants préprogrammés, sans vérification que l'instruction donnée a réellement été suivie d'effet ni même correctement exécutée. Dans des versions plus sophistiquées du jeu il pourrait être envisagé d'adjoindre des éléments faisant contact entre les accessoires qui sont à la disposition de l'enfant et leur espace de rangement sur le bureau, pour que le module de transmission d'informations ait connaissance de l'accessoire qui a été effectivement pris par l'enfant et qu'il puisse alors adapter le message qu'il délivre en fonction de l'action réellement exécutée. Dans un mode particulier de réalisation de l'invention le module de transmission d'informations peut être géré à l'aide de programmes variés, afin que les instructions données à l'enfant ne soient pas toujours les mêmes, ni émises au bout de temps identiques, auquel cas il se lasserait très vite de faire toujours les mêmes jeux. Dans ce mode le programme utilisé pour le programme vocal est chargé lors de sa mise en route, selon un choix laissé à l'adulte dont dépend l'enfant. Ce choix peut s'effectuer soit à partir d'une série de programmes préenregistrés dans une mémoire implantée dans le bureau, soit à partir d'un module d'insertion de programmes, tel par exemple qu'un lecteur de CD Rom, lui aussi implanté dans le bureau et grâce auquel il est possible de charger de nouveaux programmes dans le module de transmission d'informations. Cette variante permet de multiplier le nombre de séries d'instructions que le bureau parlant peut donner à l'enfant et de faire varier les jeux à chaque mise en route du bureau. Il est également possible de prévoir des jeux de plus en plus exigeants et ainsi de gérer une progression dans la difficulté des tâches proposées par les instructions vocales. 5 D'autres variantes sont possibles, comme l'émission des instructions sous une forme visuelle, le module de transmission d'informations étant réalisé sous la forme d' un module d'écriture et les haut-parleurs étant remplacés par un module d'affichage, tel qu'un écran cathodique ou LCD, installé de façon frontale sur la table 3. Cette variante s'adresse toutefois à des enfants plus grands, qui sont déjà capables de maîtriser la lecture de messages simples. Bien que l'invention ait été décrite en relation avec plusieurs modes de réalisation particuliers, il est bien évident qu'elle n'y est nullement limitée et qu'elle comprend tous les équivalents techniques des moyens décrits ainsi que leurs combinaisons si celles-ci entrent dans le cadre de l'invention. REVENDICATIONS 1. Bureau pour enfant (1) comprenant un siège (2) et une table (3), le siège (2) étant équipé d'un contacteur (9) apte à détecter la présence de l'enfant sur le siège, caractérisé en ce qu'il comporte un module de transmission d'informations à l'enfant, qui est mis en route lors de la détection de présence effectuée par ledit contacteur (9). 2. Bureau pour enfant selon la revendication 1 dans lequel la transmission d'informations est effectuée de façon vocale à l'aide de haut-parleurs (10) installés sur le bureau (1). 3. Bureau pour enfant selon la revendication 1 dans lequel la transmission d'informations est effectuée de façon écrite à l'aide d'un module d'affichage installé sur le bureau (1). 4. Bureau pour enfant selon l'une des revendications 1 à 3 dans lequel lesdites informations sont transmises par ledit module de transmission d'informations à des instants préprogrammés, définis par des temps comptés à partir de la détection de présence. 5. Bureau pour enfant selon l'une des revendications 1 à 4 comprenant en outre un module d'insertion de programmes apte à délivrer de nouveaux programmes audit module de transmission d'informations.