Brevet FR2824707A1 — publié le 20021122

doigts. La présente invention conceme des perfectionnements aux vêtements, plus spécialement pour enfant, et visant à répondre à des utilisations multiples, et surtout à l'éveil des différents sens de l'enfant. Il existe des tapis d'éveil constitués d' un support en tissu souple sur lequel on ajoute des éléments d'éveil constitués de différente matière ou de différents jeux sur lesquels 1' enfant peut évoluer au travers des différents éléments éducatifs. On conna^'t par ailleurs à partir du brevet FR 2716775 des vêtements sonores pour enfants caractérisés en ce qu'ils comportent un élément destiné à produire un signal acoustique lorsqu'on le manipule et qui est disposé sur le tissu du vêtement et recouvert par une pièce souple tel qu 'un écusson ou badge sur lequel un motif est représenté. Le signal acoustique produit par l'élément étant en rapport avec le dit motif. Or dans ce brevet la disposition de la poche contenant l'objet sonore présente une utilisation réduite de par son emplacement, au niveau de la poitrine comme illustré, et restreinte par sa limitation à un bruit et son manque d'universalité. L'invention vise à réaliser des collections d'éléments à fixer, ou interchangeables suscitant l'intérêt, I'éveil et la curiosité de l'enfant par la découverte de ses différents sens. L 'enfant ayant souvent tendance à toucher ses vêtements sans en tirer avantage. Le vêtement prendra donc ici une forme et un intérét ludique et éducatif. Ces éléments situés de préférence' sur le devant du vêtement et en partie basse sur une hauteur de cm environ, là o l'enfant est le plus susceptible de pouvoir les toucher ou les observer; ces éléments pouvant étre présentés de manière individuelle ou bien sur un support tel qu'une large ceinture que la maman placera autour de l'enfant. Ainsi l'invention a pour objet un ensemble éducatif destiné à l'enfant pour article ou accessoire vestimentaire remarquable en ce qu'il est constitué d'une pluralité d'éléments destinés à étre reçus sur un article ou accessoire vestimentaire selon une combinaison d'éléments de même catégorie ou de catégorie différente, comportant d' une part des moyens (1) permettant d'éveiller chez l'enfant qui porte I 'article ou accessoire ainsi équipé la perception: visuelle, sonore eVou tactile, et d'autre part en face arrière de moyens de maintien de ceux-ci sur l'article ou accessoire vestimentairé. Selon d'autres caractéristiques: -Les moyens de maintien sont constitués soit d'une bordure permettant une fixation par couture soit de moyens de maintien adhésifs par exemple thermocollants permettant une fixation à demeure. -En variante dans le cas d' une fixation amovible,les moyens de maintien sont constitués de moyens de fixation au dos de l'élément venant se fixer de façon détachable sur un support complémentaire destiné à être fixé sur l'article ou accessoire vestimentaire permettant de composer librement et de fac,on variable un ensemble à partir des dits éléments de sorte à constituer une sorte de parcours de découverte évolutif et portable directement sur soi. -Les éléments présentent de préférence chacun une surface par exemple rectangulaire, de même dimension, mais peuvent éventuellement être prévus de géométrie et de dimensions différentes permettant 1' interchangeabilité des éléments sur un même emplacement de base et de taille telle qu' ils ne puissent pas être avalés par 1' enfant. -Les éléments peuvent être réalisés sous forme de poche souple au moins partiellement transparente en face avant et contenant intérieurement des éléments d'éveil. -Ces poches sont de préférence du type étanche et contiennent un matériau fluide tel que gaz, gel,liquide, poudre, granulé complété ou /non d' objet(s) en suspension. -Dans le cas o le milieu fluide est un liquide ou un gel, est immergé en suspension dans celui-ci au moins un corps ou un motif ou figurine souple et déplac,able tel que par exemple un poisson permettant à la fois d' éveiller des sensation tactiles et visuelles différentes. -L'élément peut être sonore et contenir un mécanisme sonore sous plastique souple. -Dans le cas o l'élément est un objet divertissant tel qu'un boulier ou un miroir en matériau incassable souple, respectivement la tige sur laquelle coulisse les boules, ou le miroir est pourvu en extrémité ou en bordure de moyens de rembourrage en plastique souple ou tissu pour éviter toute blessure de l'enfant, ou encore recouvert par un moyen de masquage souple, rabattable de protection. -Les éléments supportent des tissus ou matériaux plans de couleurs ou textures variées disposés à la surface d' un élément de rembourrage tel que de la mousse accroissant la perception tactile de ce tissu ou matériau. -Les objets contenus dans les poches peuvent- être composés d'éléments éducatifs tel que des lettres, chiffres, ou opérations mathématiques ou bien des mots associés à des graphismes sur plastique souple. -Les différents éléments sont situés au moins autour de la taille, des manches d'un article vestimentaire du type veste, ou d' un accessoire aux emplacements stratégiques que l'enfant pourra le mieux toucher, ou sur la périphérie avant d'un accessoire vestimentaire tel qu'une ceinture dans le cas oû l'accessoire vestimentaire est constitué d'une ceinture. -En variante ces éléments peuvent recouvrir entièrement le vêtement. -Les éléments pourront avoir une hauteur de l'ordre de 15 cm de façon non limitative. A titre d'illustration des dessins sont joints. La figure 1 représente un échantillon de différentes déclinaisons possibles, des éléments vue de face, les moyens de maintien peuvent être constitués de poches pouvant contenir, par exemple: des notes de musique représentées sous film plastique souple et étanche avec un symbole et la poche pouvant ainsi contenir un élément émettant un son, le tout soutenu par une bande de t,vpe avelcro "; des chiffres, des lettres, des liquides ou éléments placés sous vide et sous protection; de simples poches vides ou même fermées, des dispositifs émettant différents bruits tels que les cris ou les sons émis par un animal avec une représentation graphique de ceux-ci toujours supportés par une pièce de "velcro ", des jeux (boulier, miroir déformable ou autre jeu divertissant). Ces éléments peuvent également être constitués de matière, de supports de couleurs, de textiles, les mêmes éléments seront alors des pièces rembourrées de mousse et fixés eux aussi sur une bande de "velcro ". De façon plus détaillée les éléments (1) figurés respectivement en: -1.1:présentent différentes matières d' éveil aux sensations tactiles et visuelles. -1.2 présentent des éléments pouvant émettre dmérents bruits avec une illustration correspondante d' éveil aux sensations sonores et visuelles. -1.3:présentent différentes lettre ou écritures(éveil visuel). -1.4:présentent différents chiffres ou opérations(éveil visuel). -1.5:présentent différents jeux ou objets en animation disposés dans une poche(éveil aux sensations tactiles). -1.6:présentent différentes couleurs(éveil visuel). -1.7:présentent différentes représentations musicales avec émetteur de la note ou mélodie correspondante (éveil sonore et visuel). -1.8:présentent des poches simples ouvertes ou fermées(éveil tactile). -1.9:présentent un cache s'ouvrant pour laisser appara^'tre un nouvel élément (éveil visuel). La figure 2 présente un vêtement (2)sur lequel des emplacements (2.1) préférentiels oû des éléments (1) peuvent être positionnés. Des exemples possibles pour les emplacements(2.1) sur un vêtement(2) ou accessoire vestimentaire(3) se situeront au niveau du torse, de la partie intermédiaire avant des manches, ainsi qu'en extrémité inférieure avant de la partie basse située au niveau ceinture et sur tout le pourtour de l'extrémité des manches ou des éléments (1) sont illustrés déjà en position. Les éléments à utilisation multiple, pourront être fixables sur des vêtements directement au moyen d'une bande thermocollante à positionner selon l'envie, ou par le blais d 'une ceinture, ou seront déjà fixés sur les vêtements avec la possibilité de les inter changer ou même de changer de collection quand l'enfant s'en lasse. La figure 3 illustre l'application des éléments (1) en des emplacement (3. 1) sur une ceinture (3). Elle pourra être composée d'une matière textile et d'un moyen de fermeture par attache(3; 2), sur cette base de ceinture sera fixée la partie inférieure de la bande " Velcro >', avec ou sans emplacements prédéterminés, oû viendront se poser les parties complémentaires des bandes " Velcro " disposé au dos des différentes poches ou éléments(1). La figure 4 présente une vue en coupe et de face d'un élément (1.) avec poche de type sous film plastique souple et étanche (1.a)contenant dans un milieu fluide (1.b) des objets mobiles (1.c) flottants et pourvu sur son dos d'une bande fibreuse(4.a) destinée à se fixer sur une bande à crochet (4;b) pourvue elle-même sur son dos d'un support thermo- collant (4.c) constituant les moyens de maintien (4). Ces dimrents éléments ayant un but éducatif, ils pourront, bien entendu, évoluer avec l'enfant et les différents besoins qu'il pourra avoir aux différents âges, ou selon ses besoins ou les envies des mamans. La mère étant totalement libre de choisir, de positionner ces éléments ou de les ôter lorsqu'elle le souhaite; ces éléments présentant l'avantage de ne prendre qu'une place réduite et un poids relativement léger, ils sont en plus fixés sur le vêtement de l'enfant comme par exemple durant un voyage en voiture pendant lequel l'enfant n'emporte alors avec lui que sa ceinture composée des différents éléments désirés. La position des éléments pourra être étudiée en fonction des endroits stratégiques que l'enfant pourra voir, attraper, ou toucher, sans pour autant et nécessairement réussir à le décoller; par souci de sécurité et notamment si l'objet s'adresse à de tous petÉs enfants en respectant la législation en vigueur. La description qui précède n'a été donnée qu'en relation avec une forme de réalisation particulière et n 'a donc aucun caractère limitatif et l'on pourra à partir des éléments décrits réaliser plusieurs variantes et formes de réalisations de l' invention sans en franchir les limites. Notamment le dispositif de fixation des éléments peut être constitué en variante de la gamiture auto-accrochante connue sous la marque "VELCRO ", de boutons pression ou de dispositifs analogues; de même que la taille et la forme des différentes pièces pourra varier. Revendications 1)Ensemble éducatif destiné à l'enfant pour article ou accessoire vestimentaire caractérisé en ce qu'il est constitué d'une part d'une pluralité d'éléments destinés à être reçus sur un article ou accessoire vestimentaire (2) (3) selon une combinaison d'éléments de même catégorie ou de catégorie dfflérente comportant d'une part en face avant des moyens(1), permettant d'éveiller la perception: visuelle, sonore eVou tactile, et d'autre part en face arrière de moyen de maintien (4) de ceuxci sur l'article ou accessoire vestimentaire. 2)Ensemble éducatif selon la revendication 1 caractérisé en ce que les moyens de maintien (4) sont constitués soit d'une bordure permettant une fixation par couture, soit de moyens de maintien adhésifs par exemple thermocollants permettant une fixation à demeure. 3)Ensemble éducatif selon la revendication 1 caractérisé en ce que les moyens de maintien (4) sont constitués de moyens de fixation (4.a) au dos de l'élément (1) venant se fixer de fac,on détachable sur la partie complémentaire (4.b) d' un support (4.c) destiné à être fixé sur l'article ou accessoire vestimentaire permettant de composer librement et de façon variable un ensemble à partir des dits éléments de sorte à constituer une sorte de parcours de découverte évolutif et portable directement sur soi. 4)Ensemble éducatif selon la revendication 1 ou 3 caractérisé en ce que les différents éléments présentent chacun une surface par exemple rectangulaire, de même dimension permettant 1' interchangeabilité des éléments sur un même emplacement de base et de taille telle qu'ils ne puissent pas être avalés par un enfant. )Ensemble éducatif selon la revendication 1 ou 4 caractérisé en ce que les éléments sont réalisés sous forme de poche souple (1.a) au moins partiellement transparentes en face avant contenant des éléments d'éveil (1.b) (1.c). 6)Ensemble éducatif selon la revendication 5 caractérisé en ce que les poches (1.a) sont étanches et contiennent un matériau fluide tel que gaz, gel liquide, poudre, granulé(1.b) permettant d'éveiller à la fois des sensations tactiles et visuelles différentes. 7)Ensemble éducatif selon la revendication 6 caractérisé en ce que le milieu fluide (1.b) est un liquide ou un gel et en ce qu'il est immergé dans celui-ci au moins un corps ou un motif ou figurine souple et déplaçable tel que par exemple un poisson (1.c). 6 2824707 8)Ensemble éducatif selon la revendication 1,caractérisé en ce que l'élément supporte un objet divertissant (1.5) tel qu'un boulier, ou un miroir en matériau incassable souple, et en ce que respectivement la tige sur laquelle coulissent les boules ou le miroir est pourvu en extrémité ou bordure de moyens de rembourrage en plastique souple ou tissu pour éviter toute blessure à l'enfant, ou encore recouvert par un moyen de masquage souple, rabattable de protection.; 9)Ensemble éducatif selon l'une quelconque des revendications 1 à 4 caractérisé en ce que les éléments supportent des tissus ou matériaux plans de couleurs ou textures variées, disposés à la surface d' un élément de rembourrage tel que de la mousse accroissant la perception tactile de ce tissu ou matériau. 1 O)Ensemble éducatif selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que les driférents éléments sont situés au moins autour de la taille, des manches d' un article vestimentaire de type veste ou sur la périphérie avant d' un