Brevet FR2733618A1 — publié le 19961031

Meuble d'éducation et d'apprentissage, notamment pour des enfants autistes. L'invention est relative à un meuble d'éducation et d'apprentissage, notamment pour des enfants autistes ou des personnes atteintes de maladies similaires, comprenant une cabine renfermant un espace de travail structuré. L'ergonomie d'un meuble éducatif pour des enfants autistes doit être conçu pour créer une ambiance interne à l'abri de toutes distractions extérieures, mais autorisant néanmoins une intervention de la part de l'éducateur. L'espace de travail doit être structuré, étant donné que les enfants autistes travaillent beaucoup visuellement. Les meubles actuels ne permettent pas d'obtenir un bon compromis entre l'encombrement et les fonctionnalités. L'objet de l'invention consiste à réaliser un meuble d'éducation pour enfants autistes, ayant une structure interne facilement adaptable, indépendamment de leurs tailles et âges. Le meuble d'éducation selon l'invention est caractérisé en ce que: - la cabine est ouverte à la partie supérieure, et présente une section sensiblement circulaire, en étant formée par l'assemblage de plusieurs modules élémentaires de formes curvilignes, - I'un des modules est agencé selon une porte pivotante pour un accès latéral à l'espace de travail, - un premier siège est disposé en regard d'un poste de travail, lequel est muni d'un système informatique encadré par des moyens de rangement - et un dispositif de support transformable du système informatique est susceptible d'occuper une position au travail ou une position rétractée. Selon une caractéristique de l'invention, ie dispositif de support comporte une paire de plateaux articulés sur un premier axe rotatif associé à un moteur d'entraînement, et le système informatique est équipé d'un clavier solidaire du premier plateau, et d'un écran de visualisation solidaire du deuxième plateau, le passage de la position de travail vers le position rétractée provoquant le rangement du clavier et de l'écran sous un plan de travail horizontal. Le moteur d'entraînement est monté transversalement en bout du premier axe, et est équipé de moyens d'inversion du sens de rotation à chaque cycle de déplacement du dispositif de support de la position de travail vers la position rétractée, et réciproquement. Le module pivotant est doté d'un deuxième siège agencé en strapontin repliable, et permettant à l'éducateur de s'asseoir à côté de l'enfant autiste. Selon un mode de réalisation préférentiel, la partie supérieure de la cabine est conformée selon une couronne annulaire relevée vers l'avant pour empêcher toute vision extérieure lorsque la personne est normalement assise sur le premier siège. Les modules élémentaires de la cabine sont réalisés avec un matériau polymère, notamment à base de résine polyester ou époxyde avec un tissu de renfort. D'autres avantages et caractéristiques ressortiront plus clairement de la description qui va suivre d'un mode de réalisation de l'invention, donné à titre d'exemple non limitatif, et représenté aux dessins annexés, dans lesquels: - la figure 1 est une vue schématique en élévation du meuble d'éducation selon l'invention; - la figure 2 est une vue en plan de la figure 1, la porte étant représentée ouverte; - la figure 3 montre une vue de détail du dispositif de support de la figure 1 avec le système informatique en position de travail; - la figure 4 est une vue identique de la figure 3, avec le dispositif de support en position rétractée; la figure 5 est une vue de détail à échelle agrandie de l'axe d'articulation motorisé du dispositif de support de la figure 4; la figure 6 montre une vue de détail du plan de travail de la figure 4. En référence aux figures 1 et 2, un meuble d'éducation désigné par le repère général 10, est conformé selon une cabine 12 de section sensiblement circulaire, destinée au logement d'un enfant autiste, ou de toute autre personne atteinte de maladies similaires. La cabine 12 est ouverte à la partie supérieure, et le fond 14 également ouvert, prend partiellement appui sur un socle 16. La cabine 12 est composée de quatre modules 18, 20, 22, 24 élémentaires en formes de quart de coque, juxtaposés les uns aux autres par des moyens d'assemblage 26, par exemple des vis ou des boulons. La base de chaque module est également solidarisée au socle 16 par des moyens de fixation 28. L'un des modules 22 constitue une porte à accès latéral, ladite porte étant montée à pivotement sur un dispositif d'articulation 30 à axe vertical 32 solidaire du module 20 adjacent. L'intérieur de la cabine 12 est agencé en espace de travail structuré, renfermant un premier siège 32 attaché à la paroi interne du module fixe 24 postérieur, et disposé en regard d'un poste de travail 34. Le siège 32 est réglable en hauteur, et peut également pivoter selon un angle prédéterminé entre les extrémités du poste de travail 34. Un deuxième siège 36, agencé en strapontin repliable, est fixé à la paroi interne du module 22 pivotant. La partie supérieure de la cabine 12 est conformée selon une couronne 37 annulaire relevée vers l'avant, de manière à empêcher toute vision extérieure, lorsque la personne est normalement assise sur le premier siège 32 ( voir figure 1). Toute son attention reste alors concentrée sur l'espace de travail 34 interne, alors que l'arrière rabaissée de la couronne 37 reste accessible à l'éducateur, lequel peut se pencher à l'intérieur de la cabine 12 pour surveiller et aider la personne dans ses différentes tâches de travail. L'éducateur peut également s'asseoir sur le deuxième siège 36 après ouverture de la porte. Les différents modules 18, 20, 22, 24 de la cabine 12 sont réalisés avec un matériau polymère, notamment à base de résine polyester ou époxyde armée avec un tissu de renfort. Le poste de travail 34 comporte un système informatique 38 situé dans la partie centrale, et encadré latéralement par des moyens de rangement 40, 42 pouvant être formés par des tablettes ou des casiers de couleurs prédéterminées. Le système informatique 38 est composé d'un ensemble ordinateur 44, clavier 46 et écran de visualisation 48, monté sur un dispositif de support 50 transformable. Sur les figures 3 à 6, le dispositif de support 50 comporte une paire de plateaux 52, 54 articulés sur un premier axe 56 rotatif, lequel est associé à un moteur 58 d'entraînement à réducteur. Dans la position de travail ( figures 1 et 3), le clavier 46 est accessible, et repose sur la face d'appui supérieure du premier plateau 52 dans un plan sensiblement horizontal. L'écran de visualisation 48 se trouve au-delà du premier axe 56, et est solidaire du deuxième plateau 54, lequel est incliné vers le bas en faisant un angle obtus avec le premier plateau 52. Un troisième plateau 60 est monté à pivotement limité sur un deuxième axe 62 fixe, en prenant appui sur le bord supérieur de l'écran 48. Le deuxième axe 62 fixe est agencé derrière l'écran 48, en s'étendant dans un plan horizontal passant par le premier axe 56 rotatif. La surface active de l'écran 48 est inclinée en profondeur selon un angle obtus avec le plan horizontal passant par le premier plateau 52 et les axes 56, 62, telle que le champ de vision de la personne soit orienté légèrement vers le bas (voir figure 1). Le moteur d'entraînement 58 est monté transversalement en bout du premier axe 56 (figure 5), et est du type à courant continu à inversion du sens de rotation à chaque cycle de passage du dispositif de support 50 de la position de travail (figure 3) à la position rétractée (figure 4), et réciproquement. A la fin de chaque séance de travail avec le système informatique 38, le plan de travail peut être agrandi en faisant passer le dispositif de support 50 vers la position rétractée. L'axe 56 est entraîné par le moteur 58 dans le sens inverse des aiguilles d'une montre, de manière à assurer un premier mouvement de basculement d'un demi-tour du premier plateau 52, combiné avec un deuxième mouvement de pivotement de même sens du deuxième plateau 54 (figure 4). L'écran 48 passe sous le plan horizontal des axes 62, 56 et le troisième plateau 60 suit par gravité le mouvement de l'écran 48 en basculant autour du deuxième axe 62 dans le sens des aiguilles d'une montre. Dans la position rétractée du dispositif de support 50, L'écran 48 et le clavier 46 sont rangés sous un plan de travail horizontal, formé par la venue en regard du premier plateau 52 retourné et du troisième plateau 60 abaissé. Des moyens de butées 64 (figure 6) sont agencés au niveau de l'interface d'aboutement des plateaux 52, 60 pour maintenir le plan de travail horizontal. Le retour vers la position de travail de la figure 3 s'opère selon le cycle inverse, après l'inversion du sens de rotation du moteur 58. L'assemblage des modules au moyen de vis de fixation permet la livraison de la cabine 12 en kit, ce qui facilite les opérations d'emballage et de transport. Revendications 1. Meuble (10) d'éducation et d'apprentissage, notamment pour des enfants autistes ou des personnes atteintes de maladies similaires, comprenant une cabine (12) renfermant un espace de travail structuré, caractérisé en ce que: - la cabine (12) est ouverte à la partie supérieure, et présente une section sensiblement circulaire, en étant formée par l'assemblage de plusieurs modules (18, 20, 22, 24) élémentaires de formes curvilignes, - I'un des modules (22) est agencé selon une porte pivotante pour un accès latéral à l'espace de travail, - un premier siège (32) est disposé en regard d'un poste de travail (34), lequel est muni d'un système informatique (38) encadré par des moyens de rangement (40, 42), - et un dispositif de support (50) transformable du système informatique (38) est susceptible d'occuper une position de travail ou une position rétractée. 2. Meuble d'éducation selon la revendication 1, caractérisé en ce que le dispositif de support (50) comporte une paire de plateaux (52, 54) articulés sur un premier axe (56) rotatif associé à un moteur (58) d'entraînement, et que le système informatique (38) est équipé d'un clavier (46) solidaire du premier plateau (52) , et d'un écran de visualisation (48) solidaire du deuxième plateau (54), le passage de la position de travail vers le position rétractée provoquant le rangement du clavier (46) et de l'écran (48) sous un plan de travail horizontal. 3. Meuble d'éducation selon la revendication 2, caractérisé en ce que le moteur (58) d'entraînement est monté transversalement en bout du premier axe (56), et est équipé de moyens d'inversion du sens de rotation à chaque cycle de déplacement du dispositif de support (50) de la position de travail vers la position rétractée, et réciproquement. 4. Meuble d'éducation selon la revendication 2 ou 3, caractérisé en ce que un troisième plateau (60) est monté à pivotement limité sur un deuxième axe (62) fixe en prenant appui dans la position de travail sur le bord supérieur de l'écran (48), et en suivant par gravité le mouvement de basculement de l'écran (48) vers la position rétractée, de manière à venir dans le plan horizontal du premier plateau (52) retourné pour former ledit plan de travail. 5. Meuble d'éducation selon la revendication 1, caractérisé en ce que le module (22) pivotant est doté d'un deuxième siège (36) agencé en strapontin repliable. 6. Meuble d'éducation selon la revendication 1, caractérisé en ce que le premier siège (32) est attaché à la paroi interne du module (24) fixe, et comporte des moyens de réglage en hauteur, et des moyens de déplacement angulaire entre les extrémités du plan de travail (34). 7. Meuble d'éducation selon la revendication 1, caractérisé en ce que la partie supérieure de la cabine (12) est conformée selon une couronne (37) annulaire relevée vers l'avant pour empêcher toute vision extérieure lorsque la personne est normalement assise sur le premier siège (32). 8. Meuble d'éducation selon l'une des revendication 1 à 7, caractérisé en ce que les modules élémentaires (18, 20, 22, 24) de la cabine (12) sont réalisés avec un matériau polymère, notamment à base de résine polyester ou époxyde armée avec un tissu de renfort.