Brevet FR2702063A1 — publié le 19940902

Procédé d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau et système, unité et serveur pour la mise en oeuvre du procédé. La présente invention concerne tout d'abord un procédé d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire choisi parmi plusieurs niveaux. Un élève souhaite parfois disposer du résultat d'évaluation de son niveau réel de connaissances par rapport à un niveau de connaissances de référence. Le niveau de référence est, par exemple, le niveau correspondant à l'enseignement de début d'année de la classe de niveau immédiatement supérieur à sa classe actuelle, afin que l'élève puisse déterminer ses chances de passer dans cette classe de niveau supérieur, ou ce peut être tout simplement, à la veille d'un contrôle, le niveau de sa classe actuelle, afin de déterminer ses chances de succès. Pour évaluer son niveau, l'élève effectuait, dans l'art antérieur, des exercices préparatoires correspondant au niveau de référence et, s'il disposait des réponsestypes, pouvait s'attribuer une note, en fonction de ses réponses. Cependant, cette note ne lui donnait qu'un aperçu global de son niveau. Éventuellement, l'élève pouvait détecter qu'il avait échoué à certains exercices, mais il ne pouvait pas toujours s'expliquer pourquoi il y avait échoué, c'est-à-dire détecter des lacunes dans ses connaissances affectant, par exemple, des exercices qu'il pensait réussir, du fait qu'ils portaient essentiellement sur des connaissances acquises. En cas d'insuccès aux exercices préparatoires, l'élève en effectuait d'autres, ce qui, en général, ne lui apportait rien de plus, faute d'avoir détecté le ou les "maillons faibles", c'est-à-dire les lacunes dans ses connaissances dont les effets s'étendent aux divers exercices, et d'y avoir remédié. La présente invention vise à résoudre ce problème. A cet effet elle concerne un procédé du type mentionné ci-dessus, caractérisé par le fait que, disposant d'un terminal de relations homme-machine relié à un serveur, l'élève effectue avec le serveur, au moyen du terminal, les échanges suivants: - l'élève transmet au serveur des informations indiquant le niveau de connaissances de référence qu'il a choisi, - le serveur transmet en réponse à l'élève des tests choisis en fonction du niveau de référence, - par le terminal, l'élève répond aux tests et renvoie au serveur des informations sur les réponses aux tests permettant de déterminer la concordance des réponses aux tests avec des réponses-types et - le serveur renvoie à l'élève et restitue sur le terminal, en retour, des informations de remise à niveau de l'élève, correspondant aux tests pour lesquels ladite concordance est inférieure à un seuil déterminé. Le serveur est ainsi à même de déterminer statistiquement les lacunes, c'est-à-dire comparer un ensemble de connaissances de référence, qui est celui de l'ensemble des tests, à un ensemble de connaissances réelles, celui des informations sur les réponses, et de déceler les différences notables entre les deux ensembles, c'est-à-dire les lacunes. Avantageusement, l'élève ayant accès à un support d'informations contenant une pluralité d'énoncés d'exercices, le serveur sélectionne, à partir des informations sur les réponses aux tests, des adresses desdits énoncés d'exercices de remise à niveau de l'élève pour les tests correspondant à une concordance inférieure audit seuil et transmet ces adresses dans les informations de remise à niveau. L'élève peut ainsi effectuer des exercices élémentaires du support d'informations, se rapportant spécifiquement à la ou aux lacunes, avant d'effectuer à nouveau des exercices plus complexes, ayant plus une fonction de vérification de niveau qu'une fonction didactique. Dans un mode de réalisation particulier, le serveur ayant accès à un support d'informations contenant une pluralité d'énoncés d'exercices, le serveur sélectionne, à partir des informations sur les réponses aux tests, des énoncés d'exercices de remise à niveau de l'élève pour les tests correspondant à une concordance inférieure audit seuil et transmet ces énoncés dans les informations de remise à niveau. Le serveur fournit ainsi lui-même les énoncés, si bien que l'élève peut, sans devoir chercher les exercices, être remis à niveau et éventuellement mettre à nouveau en oeuvre le procédé de l'invention. Il est particulièrement avantageux que le serveur détermine des notions appartenant au niveau de référence et choisisse les tests en fonction de ces notions. Dans ce cas, le serveur peut déterminer, à partir des informations sur les réponses aux tests, un niveau de connaissances propre à chaque notion desdits tests et fournir, dans lesdites informations de remise à niveau, des indications sur les notions insuffisamment acquises par l'élève. La notion étant la plus petite entité à enseigner, les lacunes sont ainsi parfaitement délimitées et les tests portent sur ces notions, donc peuvent être concis, c'est-à-dire efficaces sans fatiguer inutilement l'élève par des parties de test hors sujet. Afin d'éviter des tests inutiles, le serveur peut choisir les tests en fonction d'un niveau de connaissances supposé de l'élève, préalablement transmis par ce dernier au serveur. Ainsi, les tests portent essentiellement sur les connaissances acquises, en principe, récemment et, le cas échéant, sur celles à acquérir, en principe, pour atteindre un niveau de référence supérieur au niveau actuel supposé, ce qui évite d'augmenter inutilement le volume des tests par des questions sur des connaissances anciennes, que l'on suppose a priori connues, quitte à réviser cette hypothèse au vu des résultats des tests. L'invention concerne aussi un système d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire choisi parmi plusieurs niveaux, caractérisé par le fait qu'il comporte:: - au moins un terminal de relations homme-machine, - une première base de données associant, à chacun desdits niveaux, des tests relatifs à des notions appartenant à ces niveaux, - une seconde base de données, associant, à chacune des notions, des informations de remise à niveau de l'élève, - des moyens d'adressage pour adresser la première base de données par des données de sélection d'un niveau de connaissances de référence envoyées par l'élève au moyen du terminal et transmettre en retour audit terminal des tests correspondants issus de la première base de données, associés aux notions relatives audit niveau de référence, - des moyens de comparaison pour apprécier le niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests effectués, en fonction dtinformations sur les réponses aux tests fournies par l'élève au moyen du terminal, et - des moyens de diagnostic et de renseignement pour, en fonction desdits niveaux appréciés, relatifs aux notions, adresser la seconde base de données par les notions dont le niveau apprécié est inférieur à un seuil déterminé et transmettre au terminal, qui les restitue à l'élève, des informations de remise à niveau de l'élève. L'invention concerne encore une unité d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire choisi parmi plusieurs niveaux, caractérisée par le fait qu'elle comporte: - des moyens d'émission, sur une ligne de communication, de données de sélection d'un niveau de référence et d'informations sur des réponses à des tests et - des moyens de réception et des moyens de restitution des tests ainsi que d'informations de remise à niveau de l'élève. L'invention concerne enfin un serveur d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire choisi parmi plusieurs, caractérisé par le fait qu'il comporte: - une première base de données associant, à chacun desdits niveaux, des tests relatifs à des notions appartenant à ces niveaux, - une seconde base de données, associant, à chacune des notions, des informations de remise à niveau de l'élève, - des moyens d'adressage pour adresser la première base de données par des données de sélection d'un niveau de connaissances de référence envoyées par l'élève au moyen d'un terminal et transmettre en retour audit terminal des tests correspondants issus de la première base de données, associés aux notions relatives audit niveau de référence, - des moyens de comparaison pour apprécier le niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests effectués, en fonction d'informations sur les réponses aux tests fournies par l'élève au moyen du terminal, et - des moyens de diagnostic et de renseignement pour, en fonction desdits niveaux appréciés, relatifs aux notions, adresser la seconde base de données par les notions dont le niveau apprécié est inférieur à un seuil déterminé et transmettre au terminal, qui les restitue à l'élève, des informations de remise à niveau de l'élève. L'invention sera mieux comprise à l'aide de la description suivante de la forme de réalisation préférée du système, de l'unité et du serveur d'évaluation scolaire pour la mise en oeuvre du procédé de l'invention, en référence au dessin annexé, sur lequel: - la figure 1 représente, sous forme de blocs fonctionnels, le système de l'invention et - la figure 2 est un organigramme des échanges entre un terminal utilisé par un élève et le serveur. Le système d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire choisi parmi plusieurs niveaux, comporte: - au moins un terminal 2 de relations homme-machine et - un serveur 20 comportant: - une première base de données 21 associant, à chacun desdits niveaux, des tests relatifs à des notions appartenant à ces niveaux, - une seconde base de données 22, associant, à chacune des notions, des informations de remise à niveau de l'élève et - une unité de gestion comportant: - un ordinateur 23 regroupant:: i un bloc d'adressage 232 pour adresser la première base de données 21 par des données de sélection d'un niveau de connaissances de référence envoyées par l'élève au moyen du terminal 2 et transmettre en retour audit terminal 2 des tests correspondants issus de la première base de données 21, associés aux notions relatives audit niveau de référence, i un bloc de calcul comparateur 234 pour apprécier le niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests effectués, en fonction d'informations sur les réponses aux tests, fournies par l'élève au moyen du terminal 2, i un bloc de calcul de diagnostic et de renseignement 235 pour, en fonction desdits niveaux appréciés, relatifs aux notions, adresser la seconde base de données 22 par les notions dont le niveau apprécié est inférieur à un seuil déterminé et transmettre au terminal 2 des informations de remise à niveau de l'élève et - le serveur 20 étant, dans cet exemple, distinct et distant du terminal 2, une ligne de communication, appartenant ici au réseau téléphonique commuté 30, relie le terminal 20 à l'ordinateur 23 à travers une interface 24 du serveur 20. Le bloc d'adressage 232 appartient à un ordinateur de test 231, tandis que le bloc de calcul comparateur 234 et le bloc de calcul de diagnostic et de renseignement 235 appartiennent à un ordinateur de diagnostic et de renseignement 233, l'ordinateur 23 regroupant, ici, les fonctions de ces deux ordinateurs. Dans cet exemple, il est prévu un support d'informations sous forme d'un manuel scolaire 1 comportant une pluralité d'énoncés d'exercices relatifs à un programme d'éducation scolaire 31. Les lignes en pointillés 32, 33 reliant le programme 31 aux pages de gauche du manuel 1 et à la première base de données 21 figurent la relation entre les données relatives à l'enseignement théorique, d'un niveau déterminé, contenues dans le manuel 1 et les tests correspondants de la première base de données 21, tandis que la ligne en pointillés, 34, reliant les pages de droite du manuel 1 à la seconde base de données 22, figure la correspondance de données relatives aux exercices du manuel 1, pour la compréhension de l'enseignement ci-dessus, et les informations de remise à niveau. Le terminal 2 comporte un écran 3, un clavier 4 et une logique 5 de gestion. La logique 5 de gestion est reliée à une ligne du réseau téléphonique commuté 30. Elle comporte un coupleur d'entrée 6, relié au clavier 4 pour en recevoir des informations, et un coupleur 7 de gestion d'écran 3, relié à l'écran 3. Une interface 8 de ligne de la logique 5 de gestion est reliée à la ligne du réseau 30, pour gérer les échanges de données entre le terminal 2 et le serveur 20. Un microprocesseur 9 de la logique de gestion gère les coupleurs 6 et 7 et l'interface 8 du terminal 2. Le microprocesseur 9 est associé à une mémoire de programme 10 contenant un programme de relations hommemachine. Ce programme comporte des "menus", c' est-à-dire des informations pouvant être affichées page par page sur l'écran 3, afin que l'élève puisse, au moyen du clavier 4, fournir au terminal 2 les informations utiles, telles que son identité, le niveau du programme scolaire actuel qu'il suit, la matière enseignée, un niveau de référence qu'il a choisi ainsi que les réponses à des tests. Les informations reçues par l'interface 8 en provenance du serveur 20 sont mémorisées temporairement dans une mémoire de données 11 et affichées sur l'écran 3. Le fonctionnement du système d'évaluation scolaire va maintenant être expliqué. L'élève appelle, au moyen du clavier 4, le programme de relations homme-machine contenu dans la mémoire de programme 10 et géré par le microprocesseur 9. Une première page lui est présentée sur l'écran 3, lui demandant, dans cet exemple, son prénom et son code d'identification. Il pourrait aussi être prévu un accès anonyme et libre, en disposant par exemple, pour le serveur 20, d'un numéro d'appel téléphonique permettant une surfacturation par l'exploitant du réseau, reversée à l'exploitant du serveur 20. Après réponse, fournie au moyen du clavier 4 et mémorisée temporairement dans la mémoire de données 11, l'élève répond encore à d'autres menus lui demandant la matière et le niveau du programme scolaire de référence par rapport auquel il souhaite être évalué, en fournissant des données de sélection correspondantes. Dans cet exemple, on lui demande aussi le niveau de son programme scolaire actuel, c'est-à-dire sa classe à l'école, afin que le serveur 20 connaisse son niveau de connaissances. L'élève valide ensuite une page d'écran 3 regroupant les informations ci-dessus fournies au terminal 2 et commande la connexion du terminal 2 au serveur 20 et l'envoi de ces informations au bloc d'adressage 232 du serveur 20 à partir de la mémoire de données il du terminal 2, à travers l'interface 8, le réseau 30 et l'interface 24. Cet envoi est référencé 41 sur la figure 2, sur laquelle le temps t est porté en ordonnées, vers le bas. En réponse, le bloc d'adressage 232 de l'ordinateur transmet (44) des tests à la mémoire de données 11, fonction du niveau de référence, et aussi, dans cet exemple, du niveau actuel déclaré par l'élève, supposé être son niveau réel. Pour le choix des tests ci-dessus, le bloc d'adressage 232 adresse (42) la première base de données 21 au moyen des données de sélection indiquant le niveau de référence choisi et reçoit en réponse (43) les tests ci-dessus. La première base de données 21 comporte, dans cet exemple, deux zones de données. La première zone 211 est adressable par le niveau de référence et fournit en réponse les notions correspondant à ce niveau, une notion" étant la plus petite entité à enseigner. Ainsi, plus élevé est le niveau, plus grand est le nombre de notions. La seconde zone 212 est adressable par la première zone 211, à partir des notions fournies en réponse, et fournit des tests permettant de vérifier que les notions du niveau adressant la première zone 211 sont acquises par l'élève. Il est aussi prévu, dans cet exemple, que la première zone 211 puisse être adressée deux fois, par successivement le niveau de référence et le niveau actuel de l'élève et fournisse alors uniquement une différence d'ensemble de notions, c'est-à-dire seulement les notions correspondant au niveau de référence et absentes du niveau actuel, supposé inférieur au niveau de référence. Dans le cas où l'élève ne fournirait pas son niveau actuel, il est ici cependant prévu de supposer qu'il a acquis les notions correspondant aux niveaux bien inférieurs au niveau de référence, c'est-à-dire d'alléger d'autant plus le nombre de tests que les notions correspondantes sont supposées acquises depuis longtemps. Dans le cas où le niveau actuel est supérieur, égal ou peu supérieur au niveau de référence, le principe ci-dessus pour alléger le nombre de tests est appliqué. Afin de commander cet allégement du nombre de tests, la première zone 211 fournit, associé à chaque notion, un nombre de pondération à partir duquel la seconde zone 212 détermine le nombre de tests qu'elle fournit pour chaque notion. Ce nombre de pondération est obtenu par comparaison des ensembles de notions entre niveaux successifs, ce qui permet de "dater" l'apparition des notions dans les niveaux successifs et ainsi de déterminer leur ancienneté par rapport au niveau de référence. Un test peut éventuellement porter sur plusieurs notions, si bien que la seconde zone 212 combine les tests afin que chaque notion soit représentée sensiblement le nombre voulu de fois dans les tests. Comme indiqué, le bloc d'adressage 232 envoie les tests issus de la première base de données 21 à la mémoire de données 11 du terminal 2, ainsi, si besoin est, qu'un logiciel pour gérer ces tests, puis rompt la communication. C'est ensuite le microprocesseur 9 qui présente successivement à l'élève, sur l'écran 3, les tests reçus. L'élève répondant aux tests au moyen du clavier 4, des informations correspondantes de réponse sont mémorisées dans la mémoire de données 11 puis envoyées (51) au bloc de calcul comparateur 234. Ces informations sur les réponses sont ici les réponses elles-mêmes mais pourraient aussi être des notes attribuées par le terminal 2 grâce à des réponses-types reçues en provenance du serveur 20. Le bloc de calcul comparateur 234 détermine la concordance des réponses aux tests avec des réponses-types mémorisées localement, c'est-à-dire apprécie le niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests effectués, en fonction des informations sur les réponses aux tests. Le niveau de connaissances relatif à chaque notion est transmis (52), par le bloc de calcul comparateur 234 au bloc de calcul de diagnostic et de renseignement 235 qui, en fonction desdits niveaux appréciés, relatifs aux notions, adresse (53) la seconde base de données 22 par les notions dont le niveau apprécié est inférieur à un seuil déterminé et transmet (55) au terminal 2, par l'interface 24, des informations correspondantes de remise à niveau de l'élève issues (54) de la seconde base de données 22. Ces informations sont, dans cet exemple, des références du manuel 1. Il pourrait être prévu de ne renseigner l'élève que sur le diagnostic, c'est-à-dire de ne lui fournir que la liste des notions à réviser, sans faire référence à un manuel 1, dont la présence ne serait alors pas nécessaire à ce moment. L'élève ainsi renseigné pourrait alors, ultérieurement, faire appel à un enseignant ou à un serveur 20 de téléenseignement ou encore chercher dans un manuel pour remédier aux carences révélées. A l'inverse, le support d'informations 1 pourrait ne pas être un manuel sous forme imprimée, mais une mémoire électronique telle que CD-ROM, contenant une pluralité d'énoncés d'exercices. Implantée dans le serveur 20, cette dernière fournirait alors, avec les informations de remise à niveau, des énoncés d'exercices appropriés. De même, implantée dans le terminal 2, les informations de remise à niveau pourraient adresser cette mémoire CD-ROM pour restituer les énoncés d'exercices appropriés, soit automatiquement soit sur commande de l'élève. Dans cet exemple, l'analyse du niveau de connaissances descend à un degré de finesse élémentaire, la notion, mais il pourrait être prévu de ne descendre qu'au groupe de notions présentant des liens suffisamment étroits pour qu'un test sur ce groupe soit aussi précis qu'un test sur chaque notion. Comme indiqué précédemment, il est aussi possible de prévoir des tests regroupant chacun plusieurs notions, mais non toutes semblables d'un test à l'autre, et d'effectuer une analyse statistique fine sur les informations sur les réponses, pour en extraire les "variables" élémentaires, c'est-à-dire le niveau de connaissance des notions, et ainsi réaliser un diagnostic précis. Il peut aussi être prévu d'intégrer ensemble le terminal 2 et le serveur 20, par exemple en utilisant des mémoires CD-ROM pour les bases de données et éventuellement des programmes du serveur 20. L'élève disposerait ainsi localement d'un ordinateur contenant le serveur, sans devoir utiliser une ligne de liaison, la mise à jour des bases de données s'effectuant par échange de ces mémoires ou téléchargement à travers le réseau 30, dans le cas de mémoires réinscriptibles. Le terminal de relations homme-machine peut être différent du terminal 2 de cet exemple et peut, en particulier, transmettre des informations sous forme vocale, dans un sens ou les deux sens. Ce peut être un simple poste téléphonique. Le bloc de calcul de diagnostic et de renseignement (235) comporte alors avantageusement un synthétiseur vocal et un système de reconnaissance vocale multilocuteur. Dans le cas où l'élève se fait préalablement reconnaître par le serveur 20, par envoi de son code d'identification au moyen de fréquences s'il dispose d'un poste multifréquences ou en prononçant des chiffres reconnus par un système multilocuteur à vocabulaire limité du serveur 20, il suffit alors ensuite d'un système de reconnaissance monolocuteur dont les paramètres pour l'algorithme de reconnaissance vocale sont commutables en fonction des caractéristiques vocales, mémorisées, de l'élève identifié. REVENDICATIONS 1. Procédé d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire (31) choisi parmi plusieurs niveaux, caractérisé par le fait que, disposant d'un terminal (2) de relations homme-machine relié à un serveur (20), l'élève effectue avec le serveur (20), au moyen du terminal (2), les échanges suivants:: - l'élève transmet au serveur (20) des informations indiquant le niveau de connaissances de référence qu'il a choisi, - le serveur (20) transmet en réponse à l'élève des tests choisis en fonction du niveau de référence, - par le terminal (2), l'élève répond aux tests et renvoie au serveur (20) des informations sur les réponses aux tests permettant de déterminer la concordance des réponses aux tests avec des réponses-types et - le serveur (20) renvoie à l'élève et restitue sur le terminal (2), en retour, des informations de remise à niveau (54) de l'élève, correspondant aux tests pour lesquels ladite concordance est inférieure à un seuil déterminé. 2. Procédé selon la revendication 1, dans lequel, l'élève ayant accès à un support d'informations (1) contenant une pluralité d'énoncés d'exercices, le serveur (20) sélectionne, à partir des informations sur les réponses aux tests, des adresses desdits énoncés d'exercices de remise à niveau de l'élève pour les tests correspondant à une concordance inférieure audit seuil et transmet ces adresses dans les informations de remise à niveau (54). 3. Procédé selon l'une des revendications 1 et 2, dans lequel, le serveur (20) ayant accès à un support d'informations (1) contenant une pluralité d'énoncés d'exercices, le serveur (20) sélectionne, à partir des informations sur les réponses aux tests, des énoncés d'exercices de remise à niveau de l'élève pour les tests correspondant à une concordance inférieure audit seuil et transmet ces énoncés dans les informations de remise à niveau (54). 4. Procédé selon l'une des revendications 1 à 3, dans lequel le serveur (20) détermine des notions appartenant au niveau de référence et choisit les tests en fonction de ces notions. 5. Procédé selon la revendication 4, dans lequel le serveur (20) détermine, à partir des informations sur les réponses aux tests, un niveau de connaissances propre à chaque notion desdits tests et fournit, dans lesdites informations de remise à niveau (54), des indications sur les notions insuffisamment acquises par l'élève. 6. Procédé selon l'une des revendications 1 à 5, dans lequel le serveur (20) choisit les tests en fonction d'un niveau de connaissances acquis de l'élève, préalablement transmis par ce dernier au serveur (20). 7. Système d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire (31) choisi parmi plusieurs niveaux, caractérisé par le fait qu'il comporte:: - au moins un terminal (2) de relations homme-machine, - une première base de données (21) associant, à chacun desdits niveaux, des tests relatifs à des notions appartenant à ces niveaux, - une seconde base de données (22), associant, à chacune des notions, des informations de remise à niveau (54) de l'élève, - des moyens d'adressage (24, 30, 231, 232) pour adresser la première base de données (21) par des données de sélection d'un niveau de connaissances de référence envoyées par l'élève au moyen du terminal (2) et transmettre en retour audit terminal (2) des tests correspondants issus de la première base de données (21), associés aux notions relatives audit niveau de référence, - des moyens de comparaison (234) pour apprécier le niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests effectués, en fonction d'informations sur les réponses aux tests fournies par l'élève au moyen du terminal (2), et - des moyens de diagnostic et de renseignement (235) pour, en fonction desdits niveaux appréciés, relatifs aux notions, adresser la seconde base de données (22) par les notions dont le niveau apprécié est inférieur à un seuil déterminé et transmettre au terminal (2), qui les restitue à l'élève, des informations de remise à niveau (54) de l'élève. 8. Système selon la revendication 7, dans lequel lesdits moyens d'adressage (24, 30, 231, 232) comprennent: - un ordinateur de test (231) relié à la première base de données (21) et agencé pour en extraire des tests relatifs à un niveau de connaissances de référence et - une ligne de communication (30), entre ledit ordinateur de test (231) et le terminal (2), pour transmettre, du terminal (2) à l'ordinateur de test (231), les données de sélection du niveau de connaissances de référence et, de l'ordinateur de test (231) au terminal (2), les tests correspondants. 9. Système selon l'une des revendications 7 et 8, dans lequel lesdits moyens de diagnostic et de renseignement (235) comprennent un ordinateur de diagnostic et de renseignement (233) relié à la seconde base de données (22) et agencé pour en extraire les informations de remise à niveau (54) et - une ligne de communication (30), reliant ledit ordinateur de diagnostic et de renseignement (233) au terminal (2), pour transmettre, du terminal (2) à l'ordinateur de diagnostic et de renseignement (233), des informations permettant de déterminer ledit niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests et, de l'ordinateur de diagnostic et de renseignement (233) au terminal (2), les informations de remise à niveau (54). 10. Unité d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire (31) choisi parmi plusieurs niveaux, caractérisée par le fait qu'elle comporte: - des moyens d'émission (8, 9, 11), sur une ligne de communication (30), de données de sélection d'un niveau de référence et d'informations sur des réponses à des tests et - des moyens de réception (8, 9, 11) et des moyens de restitution (3, 7, 9) des tests ainsi que d'informations de remise à niveau (54) de l'élève. 11. Unité selon la revendication 10, dans laquelle les moyens de restitution comportent des moyens (3) d'affichage vidéo. 12. Unité selon l'une des revendications 10 et 11, dans laquelle les moyens de réception comprennent un microprocesseur (9, 11) agencé pour mémoriser les informations reçues et pour les transmettre ultérieurement aux moyens de restitution (3). 13. Serveur (20) d'évaluation scolaire, assistée par ordinateur, du niveau de connaissances d'un élève, de diagnostic de carence et de remise à niveau, par rapport à un niveau de référence d'un programme scolaire (31) choisi parmi plusieurs, caractérisé par le fait qu'il comporte: - une première base de données (21) associant, à chacun desdits niveaux, des tests relatifs à des notions appartenant à ces niveaux, - une seconde base de données (22), associant, à chacune des notions, des informations de remise à niveau (54) de l'élève, - des moyens d'adressage (24, 30, 231, 232) pour adresser la première base de données (21) par des données de sélection d'un niveau de connaissances de référence envoyées par 1' élève au moyen d'un terminal (2) et transmettre en retour audit terminal (2) des tests correspondants issus de la première base de données (21), associés aux notions relatives audit niveau de référence, - des moyens de comparaison (234) pour apprécier le niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests effectués, en fonction d'informations sur les réponses aux tests fournies par l'élève au moyen du terminal (2), et - des moyens de diagnostic et de renseignement (235) pour, en fonction desdits niveaux appréciés, relatifs aux notions, adresser la seconde base de données (22) par les notions dont le niveau apprécié est inférieur à un seuil déterminé et transmettre au terminal (2), qui les restitue à l'élève, des informations de remise à niveau (54) de l'élève. 14. Serveur (20) selon la revendication 13, dans lequel lesdits moyens d'adressage (24, 30, 231, 232) comprennent: - un ordinateur de test (231) relié à la première base de données (21) et agencé pour en extraire des tests relatifs à un niveau de connaissances de référence et - une ligne de communication (30), pour relier ledit ordinateur de test (231) et le terminal (2), pour transmettre, du terminal (2) à l'ordinateur de test (231), les données de sélection du niveau de connaissances de référence et, de l'ordinateur de test (231) au terminal (2), les tests correspondants. 15. Serveur (20) selon l'une des revendications 13 et 14, dans lequel lesdits moyens de diagnostic et de renseignement (235) comprennent un ordinateur de diagnostic et de renseignement (233) relié à la seconde base de données (22) et agencé pour en extraire les informations de remise à niveau (54) et - une ligne de communication (30), pour relier ledit ordinateur de diagnostic et de renseignement (233) au terminal (2), pour transmettre, du terminal (2) à l'ordinateur de diagnostic et de renseignement (233), des informations permettant de déterminer ledit niveau de connaissances relatif à chaque notion associée aux tests et, de l'ordinateur de diagnostic et de renseignement (233) au terminal (2), les informations de remise à niveau (54). 16. Serveur (20) selon les revendications 14 et 15 prises ensemble, dans lequel un ordinateur regroupe les fonctions desdits ordinateur de test (231) et ordinateur de diagnostic et de renseignement (233). 17. Serveur (20) selon l'une des revendications 13 à 16, dans lequel lesdits moyens d'adressage (24, 30, 231, 232) sont agencés pour recevoir, en provenance du terminal (2), des informations relatives à un niveau de connaissances acquis de l'élève et pour adapter en conséquence l'adressage de la première base de données (21). 18. Serveur (20) selon l'une des revendications 13 à 17, dans lequel il est prévu un support d'informations (1), contenant une pluralité d'énoncés d'exercices de remise à niveau, adressable à partir des informations de remise à niveau (54). 19. Serveur (20) selon l'une des revendications 13 à 18, dans lequel il est prévu un support d'informations (1), contenant une pluralité d'énoncés d'exercices de remise à niveau, adressable par les moyens de diagnostic et de renseignement (235) pour en extraire des énoncés d'exercices et les transmettre dans les informations de remise à niveau (54). 20. Serveur (20) selon l'une des revendications 18 et 19, dans lequel le support d'informations (1) comporte une mémoire CD-ROM. 21. Serveur (20) selon l'une des revendications 13 à 20, dans lequel les moyens de diagnostic et de renseignement (235) comportent un synthétiseur vocal. 22. Serveur (20) selon l'une des revendications 13 à 21, dans lequel les moyens de diagnostic et de renseignement (235) comportent un système de reconnaissance vocale.