Brevet FR2630240A1 — publié le 19891020

La présente invention concerne l'installation de laboratoires d'enseignement des disciplines telles que l'électricité, l'électronique, la mécanique et la dynamique des fluides, et dans ce contexte on définit par poste didactique le lieu de travail destiné a être occupé par un élève et sur lequel on dispose des moyens nécessaires dans chaque cas pour la réalisation des divers travaux prati- ques. L'enseignement de ces disciplines de labora- toire s'effectue par la réalisation de circuits plus ou moins compliqués qu'on peut appeler "circuits technologi- ques opérateurs". L'objet de la présente invention est un poste didactique destiné à faciliter la composition des circuits opérateurs technologiques et qui offre une grande simpli- cité et rapidité d'implantation, avec une grande facilité de transport. Dans le domaine de l'invention, on prévoit actuellement de disposer des tables de travail ayant une configuration et une dimension appropriées et, sur ces tables, on place les appareils qui sont nécessaires dans chaque cas et on forme les circuits qui sont l'objet de l'étude. Pour pouvoir composer les circuits, on connaît des dispositifs comprenant une base de montage des circuits appuyée sur le plan horizontal de la table de travail et formée en assemblant à la façon d'un puzzle de petites régions modulaires. Cette base de montage comprend des parties saillantes prismatiques par rapport auxquelles sont assemblés des modules prismatiques ouverts en bas qui portent des pièces et des composants du circuit à constituer. Ces dispositifs nécessitent un travail considérable pour l'armement et le désarmement de la base de montage des circuits et, une fois la base démontée, il est nécessaire de recueillir et de stocker les nombreuses régions modulaires qui la composent. Ceci est assez embarrassant et de ce fait il est nécessaire d'y passer beaucoup de temps improductif ou bien ce qui est plus fréquent, il arrive que les bases de montage ne sont pas rangées a chaque fois, ce qui provoque habituellement l'occupation permanente d'une grande partie de la surface utile des tables de travail du laboratoire a cause de ces dispositifs, même lorsqu'on ne travaille pas avec eux; il en résulte aussi un mauvais emploi des postes de travail, un éventuel entassement inutile d'objets sur les postes de travail disponibles et un aspect désordonné du laboratoire qui n'est pas à conseiller pour des raisons évidentes dans une ambiance didactique. Par ailleurs, le processus de formation de la base de montage ne permet pas d'établir des plans de travail verticaux pour la constitution des circuits du fait que les modules prismatiques ne peuvent être assemblés que selon un mode unique par rapport à la base de montage horizontale, ce qui représente des limitations ne permet- tant pas d'obtenir le plus grand nombre de configurations possibles des circuits technologiques opérateurs. La présente invention concerne un poste didactique destiné à la composition de circuits technologi- ques opérateurs, qui présente la particularité de com- prendre une structure en L avec des plans de travail vertical et horizontal, composés chacun par des panneaux égaux unis avec des moyens d'articulation qui rendent possible le pliage de l'ensemble en abaissant chaque panneau sur le panneau adjacent, et dont le plan vertical comprend au moins deux mâts tubulaires adossés postérieurs unis en haut par des longerons creux et avec des moyens inférieurs d'amarrage des mats par rapport à une base horizontale d'appui du plan de travail horizontal, de telle sorte que dans leur ensemble, les mâts et la base horizon- tale permettent la rigidification de la configuration en L, les panneaux ayant des surfaces de travail cannelées dans leur totalité, qui déterminent des bandes d'accrochage qui rendent possible. l'assemblage de supports modulaires en pont comportant une plaque transversale, qui sert à son tour de support pour des composants tels que des moteurs, des lampes, des résistances et analogues destinés à réaliser des circuits technologiques opérateurs du type mécanique, électrique, électronique et fluidique; de leurs côtés, les étriers de support en pont comprennent des moyens inférieurs et latéraux d'accrochage qui permettent l'assemblage sélectif des supports, isolés ou empilés sur les plans de travail, avec leurs plaques transversales orientées horizontalement ou verticalement; des panneaux auxiliaires susceptibles de se monter entre deux supports étant également prévus; l'ensemble permet de réaliser un poste didactique pliable et transportable qui ne nécessite pour son installation qu'une base horizontale et qui donne la possibilité d'obtenir une multitude de configurations possibles de circuits technologiques opérateurs tels que mentionnés. En accord avec la présente invention, chacun des panneaux cannelés est constitué par un faisceau parallèle de profilés en "T" égaux séparés uniformément et réunis entre eux par le bas; les traverses supérieures des profils en "T" constituent les bandes d'accrochage qui projettent leurs bords longitudinaux sur les canaux de séparation de ceuxci et ces profilés en "T" comportent des fûts creux qui sont élargis en bas pour pouvoir se réunir aux profilés en "T" adjacents. En ce qui concerne les moyens d'articulation, la présente inventior prévoit une construction caractéris- tique constituée par le fait que, en relation avec la position de l'usager, chaque panneau a ses deux bords frontaux fermés et avec des sections transversales qui forment entre elles des arrondis symétriques, tandis que dans les deux autres arêtes latérales ouvertes de chaque panneau, il y a respectivement des couvre-bords qui ont des orifices extrêmes en face de logements correspondants définis par la section transversale du panneau, de façon concentrique par rapport à l'arrondi symétrique respectif, et on prévoit que les orifices et les logements reçoivent des vis respectives, des éléments d'articulation latérale étant également prévus de telle manière qu'ils comportent une paire de trous espacés d'un peu plus que le diamètre de l'arrondi symétrique, si bien que chacun des trous reçoit une vis pour réunir les panneaux respectifs. Cette constitution permet, une fois que le poste didactique est monté, de laisser fermé l'intérieur des panneaux en empêchant totalement l'accès et l'accumulation de pous- sières et de saletés à l'intérieur, et par ailleurs l'articulation des panneaux au moyen d'éléments soutenus au niveau des arêtes latérales donne au montage un degré de rigidité structurelle qui rend inutile l'emploi d'autres moyens auxiliaires dans ce but. Une autre caractéristique de la présente invention consiste dans le fait de prévoir des crochets formés par une plaque coulissante qui peut se déplacer le long du canal entre deux bandes d'accrochage contiguës et par un bras coudé qui part de ladite plaque coulissante et passe entre les bords desdites deux bandes contiguës pour placer son extrémité en interposition avec le bord de l'une des bandes d'accrochage, et dans le fait que, si on dispose sur un panneau en position verticale des crochets avec leurs bras coudés vers le haut, il est possible qu'un autre panneau abaissé par sa face active sur le premier panneau reste accroché à celuici sur une bande homologue en soumettant le second panneau à un simple mouvement primaire ascendant et ensuite d'approche du premier panneau pour que, lors de la descente de ce second panneau, il se produise l'accrochage qui maintiendra les deux panneaux réunis jusqu'a la réalisation de la manoeuvre inverse, ces manoeuvres étant permises par l'existence possible d'un jeu sur les éléments d'articulation latérale. Comme il sera vu ci-dessous avec plus de détail cette caractéristique permet de maintenir la situation de pliage du poste didactique par des moyens mécaniques de manière que sa libération pour le déployer à nouveau nécessite une manoeuvre volontaire de l'usager. Comme on peut le voir- dans ce qui précede, la présente invention présente par rapport à ce qui est connu des caractéristiques avantageuses de grande importance d'ou se détachent les caractéristiques suivantes: - la facilité de pliage par des opérations simples et rapides qui éliminent d'une part les temps morts de montage et de démontage de la base de montage et d'autre part permettent de maintenir le poste plié sur la table de travail et déplié quand on en a besoin et vice versa, et de ce fait on peut facilement avoir un laboratoire ordonné et même lorsque le poste didactique ne reste pas plié sur son poste de travail, il est parfaitement rangé, ce qui rend inutiles- des moyens de stockage dans ce but; - la transportabilité, du fait que dans la position de pliage, il est suffisant de loger les panneaux avec leurs mâts et leurs longerons dans une malette appropriée ou simplement de disposer des moyens convention- nels d'amarrage et de stockage pour le transport; - la possibilité de déterminer des plans verticaux sur lesquels on constitue des circuits techno- logiques opérateurs; - la possibilité de deux positions d'assemblage des supports modulaires par rapport aux panneaux qui constituent la base de montage, ce qui, en plus de la possibilité de disposer des panneaux sur les plans horizontal et vertical et la possibilité d'empiler les supports modulaires, facilite avec seulement deux pièces la réalisation des configurations les plus variées de circuits technologiques opérateurs, ceci étant d'un intérêt particulier lorsqu'on essaye d'établir des liaisons mécaniques entre des éléments situés a une hauteur déterminée ou dans des plans ayant une orientation distincte; - la facilite d'adaptation dimensionnelle à la table de travail a cause de l'articulation simple qui permet d'augmenter ou de réduire le nombre des panneaux de façon simple et rapide; - la possibilité d'utilisation dans des laboratoires didactiques déjà installés. En accord avec ces caractéristiques de la présente invention, on prévoit que les longerons comportent des sources de fluide et des bases avec prises de courant disposées de façon appropriée pour alimenter les circuits devant être constitués sur le poste, et les conducteurs correspondants peuvent se trouver dans des canaux à l'intérieur des longerons creux et des mâts tubulaires; il en résulte les avantages suivants pour la présente invention: - une grande autonomie fonctionnelle du fait qu'on peut l'installer sans avoir besoin de plus d'une surface horizontale et l'incorporation des moyens par- ticuliers pour avoir des sources électriques et des sources fluidiques pour l'alimentation des circuits; - et la possibilité en accord avec les normes habituelles de réaliser séparément les moyens de distribu- tion électriques et fluidiques par les mâts et les longerons. De plus, il faut noter que les supports modulaires en pont représentent une économie substantielle de matière du fait qu'on emploie pour l'accrochage seulement deux parois latérales, au contraire des modules prismatiques des dispositifs connus qui, & cause uniquement de leur mode d'assemblage, nécessitent l'emploi de quatre panneaux latéraux. On doit noter également la simplicité, la rapidité et la solidité de l'assemblage des supports modulaires, les moyens inférieurs d'accrochage des supports en pont étant constitués par le fait que les étriers permettent au montage de se produire avec un certain jeu élastique sur la distance de séparation et les étriers possédant a leurs extrémités des parties creuses d'enfilage qui se trouvent en face et entre lesquelles il est possible de loger une plaque d'un autre support ou un certain nombre de bandes d'accrochage, les concavités d'enfilage étant délimitées entre deux saillies internes qui se trouvent dans le passage entre les étriers, les plus externes de ces parties saillantes pouvant être séparées par le jeu élastique des étriers, tandis que les autres parties saillantes placées plus vers l'intérieur agissent comme butées de pénétration une fois l'enfilage produit dans lesdites concavités et, par ailleurs, les moyens latéraux d'accrochage consistent en ce que au moins l'un des étriers détermine des parties en relief en saillie vers l'extérieur et longitudinales, entre lesquelles on peut enclencher des bandes d'accrochage; et il y a également entre ces parties en relief un jeu élastique qui doit être vaincu pour produire l'accrochage et le-décrochage. Dans la forme de réalisation préférée de la présente invention qui sera décrite plus en détail ci- dessous, les bords frontaux comprennent des profilés symétriques entre eux, d'une amplitude équivalant à la largeur moyenne d'une bande d'accrochage et chacun desdits profils symétrique est constitué par une partie droite orthogonale par rapport à l'une des faces planes du panneau et par une autre partie arquée circulaire qui, en même temps, est tangente à ladite partie droite et a l'autre face dudit panneau; on note qu'entre deux panneaux articulés entre eux, au moins l'un des panneaux présente sa partie arquée dans un sens qui permet de produire l'abais- sement pour le pliage du poste; et on note également que lorsque les deux panneaux articulés appartiennent au même plan de travail, leur réunion se produit de manière que leurs bords frontaux restent avec les parties droites dans la partie supérieure et en face les unes des autres, et de ce fait dans la surface de travail les deux demi-bandes terminales des deux bords frontaux restent adossées en produisant l'effet esthétique de continuité de la surface cannelée. Lorsque cet effet esthétique de continuité n'est pas important, les bords frontaux peuvent être d'une section parfaitement semi-circulaire, ce qui constitue une autre des réalisations préférées de la présente invention. Pour mieux comprendre la nature et les caractéristiques de la présente invention, on montre aux dessins annexés une forme préférée de réalisation in- dustrielle qui est donnée à titre d'exemple purement illustratif et non limitatif. Sur les dessins: - la figure 1 est une vue en perspective d'une réalisation préférée de la présente invention o on représente diverses possibilités d'assemblage des 'supports modulaires en pont 10, soutenant des composants de circuits 13 et un panneau auxiliaire 3; - la figure 2 est une vue agrandie d'un détail de la figure 1, qui représente en hauteur deux supports 10 empilés sur un panneau 2a, le composant 13 étant supprimé; - la figure 3 est une vue agrandie du détail de la figure 1, qui représente en hauteur un support 10 assemblé à un panneau -la au moyen de deux saillies latérales en relief 15; - la figure 4 représente en perspective et dans la position relative de montage les divers éléments qui interviennent dans la constitution de chaque panneau, selon la présente invention; - - la figure 5 représente en perspective le poste didactique de la figure 1 mais sans aucun support 10 assemblé sur lui, en montrant les crochets 16, ainsi que divers détails entourés qui sont l'objet d'agrandissements aux figures 6, 7, 8 et 9. - les figures 6, 7 et 8 sont des vues agrandies des détails entourés de la figure 5 et qui, dans une vue latérale frontale, correspondent respectivement au bord frontal 19 libre du panneau extrême horizontal 2a; à l'articulation entre des panneaux horizontaux extrême 2a et intermédiaire 2b; et à l'articulation entre le panneau horizontal intermédiaire 2b et le panneau vertical la; - la figure 9 est une vue agrandie correspon- dant au détail entouré a la figure 5 et qui montre en section transversale un crochet 16 dans un canal 30 du panneau vertical la; - les figures 10 a 15 illustrent la manoeuvre d'accrochage du panneau intermédiaire 2b par rapport aux crochets 16 du panneau vertical la; les figures 10, 11 et 12 illustrant la situation a la fin du mouvement ascendant du panneau intermédiaire 2b; et les figures 13, 14 et 15 illustrant la situation finale de l'accrochage. Les dessins montrent une réalisation préférée de l'invention matérialisée par un poste didactique pliable à installer sur une table ou base horizontale 4 (figure 1), ce poste didactique étant réalisé par l'articulation successive de trois panneaux rectangulaires égaux (un vertical et deux horizontaux) qui, selon la situation de montage, se distinguent comme étant un panneau horizontal extrême 2a qui se situe au plus près de la position de l'usager, un panneau vertical la qui de manière permanente occupe ladite position en face de l'usager; et un panneau intermédiaire horizontal 2b qui est articulé sur le panneau extrême horizontal 2a et le panneau vertical la. Comme le montre la figure 1, chaque panneau la, 2a, 2b est configuré sous la forme d'une plaque avec une face plane d'appui sur la table 4 et avec une autre face active qui dans la direction de sa dimension frontale (selon sa position normale de fonctionnement) a une configuration de surface sur laquelle se trouvent en alternance des canaux 30 et des bandes d'accrochage 9 qui font dépasser leurs bords sur lesdits canaux 30, tout ceci pour permettre l'assemblage des modules 10 qui supportent les composants 13 de circuits à constituer. Cette con- figuration peut être obtenue par l'extrusion d'une matière plastique appropriée qui réalise un profilé continu dont la dimension est établie en fonction du fond (selon la position opérationnelle de l'usager) nécessaire pour chaque panneau (la, 2a ou 2b) et ce profilé extrudé continu est coupé en éléments longitudinaux correspondant à la dimension frontale nécessaire pour lesdits panneaux (la, 2a, 2b). Le panneau vertical la comporte deux mats tubulai- res 5 adossés qui, dans leur partie inférieure (figures 10 et 13) comprennent des moyens d'amarrage 8 a la base horizontale 4 et qui, en haut, sortent du panneau vertical la en un tronçon dans lequel les mâts tubulaires 5 sont réunis par deux longerons creux 6 sur les faces frontales desquels sont disposées séparément des sources de fluide 17 et des bases a prises de courant pour effectuer l'alimenta- tion des circuits technologiques opérateurs à constituer. La surface de travail des panneaux la, 2a, 2b comporte la configuration cannelée dont le profil est montré clairement aux figures 2 et 3 et qui est réalisée par des prbfilés en "T" qui comportent des fûts creux 21 élargis en bas ainsi que des traverses qui constituent les bandes d'accrochage 9 dans lesquelles on peut enfiler les supports modulaires 10 au moyen des concavités 14 et des parties saillantes en relief 15, les supports modulaires 10 ayant une configuration transversale en pont (figures 2 et 3) avec une plaque transversale 12 dépassant latéralement par rapport aux étriers 11. La plaque transversale 12 est destinée à recevoir les composants 13 des circuits à constituer, comme le montre la figure 1, et de leur côté, les étriers 11 déterminent les concavités d'enfilage 14 au moyen desquel- les (figure 2) chaque support 10 peut s'assembler sur la plaque 12 d'un autre support (empilage) ou sur un panneau la, 2a ou 2b de manière que le support 10 reste avec sa plaque 12 en parallèle à la surface du panneau; et au moment approprié, l'un des étriers 11 comporte latéralement (figure 3) les parties saillantes en relief 15 au moyen desquelles chaque support 12 peut être assemblé sur un panneau la, 2a ou 2b de manière que la plaque 12 du support reste perpendiculaire à la surface du panneau. Les étriers 11 ainsi que les parties saillantes en relief 15 permettent un jeu élastique dans leur espacement mutuel afin de favoriser la manoeuvre et la solidité de l'accrochage. La figure 1 qui illustre diverses possibilités d'assemblage montre des supports 10 fixés au panneau vertical la des deux formes possibles, c'est-à-dire par l'intermédiaire des concavités 14 et des parties saillantes en relief 15, et en faisant en sorte que la plaque 12 reste située respectivement dans le plan vertical et dans le plan horizontal. Sur les panneaux horizontaux 2a, 2b, on voit deux supports 10 empilés, le support 10 inférieur étant assemblé sur le panneau 2a et le support 10 supérieur portant un composant de circuit 13; sur ces panneaux horizontaux 2a, 2b, on n'a pas représenté de support 10 assemblé par l'intermédiaire des parties saillantes en relief 15 mais cette solution est évidente et la plaque 12 du support en question resterait alors orientée verticale- ment. Sur les panneaux horizontaux 2a, 2b, on voit également un panneau auxiliaire 3 soutenu entre deux supports 10 sur lesquels on a pratiqué précédemment une entaille transversale appropriée pour recevoir l'arête du panneau auxiliaire 3. Avec cette constitution, on note en effet qu'il est possible de placer les composants du circuit 13 à constituer selon une orientation quelconque et avec une hauteur quelconque en relation avec les plans de travail horizontal 2 et vertical 1, lesdits circuits pouvant recevoir de l'énergie par l'intermédiaire des sources 17 et 18 inhérentes au poste didactique. Les bords frontaux 19 de chaque panneau la, 2a, 2b comportent des parois de fermeture dont la section transversale présente une certaine partie arrondie pour faciliter le mouvement relatif d'articulation par rapport a l'autre panneau la, 2a, 2b, de telle manière que le profil transversal de cette section puisse être semi-circulaire, ou bien différent, y compris un biseau droit, afin de remplir la fonction décrite. Aux dessins, on a représenté une réalisation préférentielle dans laquelle le profilé a la dimension d'une demi-bande et est formé par la succes- sion de la partie droite 28 perpendiculaire à une face du panneau la, 2a ou 2b et de la portion arquée 27 qui embrasse un quart de cercle qui est tangent à la partie droite 28 et à l'autre face du panneau la, 2a ou 2b, et dans les deux bords frontaux 19 d'un même panneau lesdits profilés sont mutuellement inversés en symétrie. L'avantage de cette configuration est que lorsque se produit la réunion coplanaire des panneaux par exemple 2a et 2b, (figure 7), les deux demi-bandes du bord coïncident dans la surface de travail, en produisant l'effet esthétique notable qui résulte de la continuité ininterrompue apparente de la surface cannelée de travail. Comme le montre clairement la figure 4, les deux arêtes latérales 20-de chaque panneau sont fermées par des couvre-bords respectifs 7, avec des extrémités d'amar- rage 26 pourvues d'orifices 22 par lesquels on effectue au moyen des vis 25 la fixation des couvre-bords 7 par rapport aux logements 24 définis dans l'arête latérale proprement dite 20 du panneau la, 2a, 2b en position concentrique par rapport à la partie arquée circulaire 27; ces vis 25 constituant également l'axe de rotation desdits panneaux quand on effectue leur abaissement pendant le pliage du poste. La configuration préférée des couvre-bords 7 présente un corps central en C, avec sa paroi latérale ayant une grosseur notablement supérieure aux ailes supérieure et inférieure; ce corps central englobe la totalité des bandes d'accrochage 9 de chaque panneau la, 2a, 2b et après avoir formé les échelons 33, les couvre- bords 7 se prolongent et forment les extrémités d'amarrage 26 dont le contour s'adapte au bord frontal correspon- dant 19. Quand on doit effectuer la réunion articulée entre deux panneaux, on dispose, entre les bords frontaux correspondants 19 de l'assemblage' et de chaque côté, des platines respectives 23 munies d'une paire de trous 29 dans lesquels on accueille des vis 25 avec lesquelles on amarre les couvre-bords 7 de chaque panneau la, 2a, 2b. En accord avec la configuration préférentielle des panneaux la, 2a, 2b, lorsque l'on réalise le poste didactique, les bords frontaux 19 des panneaux extrême 2a, intermédiaire 2b et vertical la restent disposés comme montré aux figures 6, 7 et 8, pour permettre l'abaissement des panneaux 2a et 2b en adossant entre eux les faces par lesquelles ils s'appuient sur la table 4 et pour que le panneau 26 s'abaisse en mettant sa face active cannelée en face de celle du panneau vertical la. En effet, ces abaissements sont ceux qu'il faut effectuer pour le pliage du poste didactique. A la figure 9, on voit clairement la constitu- tion du crochet 16 et sa disposition par rapport au panneau vertical la et on note la possibilité de coulissement de ce crochet 16 et sa capacité à être placé dans l'un ou l'autre des canaux 30 pour que son utilisation soit toujours compatible avec une configuration quelconque des circuits technologiques opérateurs. Les figures 10 à 15 illustrent la séquence de manoeuvre d'accrochage des panneaux 2b et la qu'il est possible de réaliser à la fin du pliage du poste didacti- que. Le premier mouvement de la manoeuvre consiste en ce que, une fois les panneaux 2b et la mis en face par leurs faces, le panneau 2b est élevé jusqu'à ce que (figure 11) le bord de la bande correspondante d'accrochage 9 se trouve au-dessus de l'extrémité du bras coudé 32 du crochet ou des crochets 16 existant dans le panneau vertical la, le bras coudé 32 étant alors en face du canal correspondant 30. Le second mouvement consiste simplement à rapprocher le panneau 2b du panneau la pour que le bras coudé 32 pénètre dans ledit canal 30 et ensuite il est suffisant de laisser descendre le panneau 2b pour que se produise l'accrochage (figure 14) par rapport au bord de la bande 9. Le mouvement vertical relatif des panneaux 2b et la est permis par le jeu qu'il est possible d'obtenir de la platine d'ar- ticulation 23, comme on peut le voir en observant les figures 12 et 15. - Avec cette disposition simple, il est possible de maintenir la situation de pliage du poste du fait que le panneau 2a par son propre poids reste adossé verticalement au panneau 2b en question. S'il existait éventuellement un nouveau panneau articulé sur le bord transversal 19 libre du panneau 2a, il serait possible, en utilisant le même système que celui décrit, de fixer le nouveau panneau par rapport à des crochets 16 disposés dans le panneau 2a. Quand on veut déployer à nouveau le poste didactique, on peut à l'évidence le faire en effectuant la manoeuvre inverse de celle décrite. Apres avoir décrit suffisamment la nature de la présente invention, ainsi que sa réalisation industrielle, on peut ajouter que dans son ensemble et dans ses parties constructives, il est possible d'introduire des changements de forme, de matière et de disposition dans le cadre de l'invention, tant que de telles modifications ne s'écartent pas des caractéristiques fondamentales. REVENDICATIONS 1. Poste didactique pliable pour la composition de circuits technologiques opérateurs, caractérisé en ce qu'il comprend une structure en (L) formée par des plans de travail vertical (1) et horizontal (2) réalisés chacun par des panneaux égaux réunis par des moyens d'articulation qui rendent possible le pliage de l'ensemble au moyen de l'abaissement de chaque panneau sur le panneau adjacent, et dont le plan vertical (1) comporte au moins deux mâts tubulaires (5) adossés, postérieurs, réunis en haut par des longerons creux (6) et avec des moyens inférieurs d'amar- rage (8) des mâts (5) par rapport a une base horizontale (4) d'appui du plan de travail horizontal (2); les mâts (5) et la base horizontale (4) dans leur ensemble permet- tant la rigidification de la configuration en (L) et les panneaux comportant des surfaces de travail cannelées entièrement, qui déterminent des bandes d'accrochage (9) capables de réaliser un assemblage de supports modulaires (10) en pont qui comportent une plaque transversale (12) qui sert à son tour de support pour des composants (13) tels que des moteurs, des lampes, des résistances et analogues, destinés à réaliser des circuits technologiques opérateurs du type mécanique, électrique, électronique et fluidique; des étriers (11) des supports en pont (10) comportant à leur tour des moyens inférieurs et latéraux d'enfilage qui permettent d'assembler sélectivement les supports (10), isolés ou empilés sur les plans de travail (1 et 2), avec leurs plaques transversales (12) orientées horizontalement ou verticalement; des panneaux auxiliaires (3) pouvant se monter entre deux supports (10) étant également fournis, le tout étant prévu pour réaliser un poste didactique pliable et transportable qui n'a besoin pour son installation que d'une base horizontale (4) et qui permet d'obtenir une multitude de configurations possibles de circuits technologiques opérateurs. 2. Poste didactique pliable pour composer des circuits technologiques opérateurs selon la revendication précédente, caractérisé en ce que chaque panneau cannelé est constitué par un faisceau parallèle de profilés en (T) égaux, séparés uniformément et réunis entre eux par le bas' les traverses supérieures des profilés en (T) constituant les bandes d'accrochage (9) qui font dépasser leurs bords longitudinaux sur les canaux (30) de séparation des bandes et les profilés en (T) comportant des fûts creux (21) qui sont élargis en bas là o ils se réunissent aux profilés en (T) adjacents. 3. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que les moyens inférieurs d'accrochage des supports en pont (10) sont constitués par le fait que les étriers (11) des supports (10) permettent un certain jeu élastique sur leur distance de séparation, et en ce que dans leurs extrémités, les étriers (11) possèdent des concavités d'enfilage (14) en face, entre lesquelles il est possible d'enclencher une plaque (12) d'un autre support (10), ou bien un certain nombre de bandes d'accrochage (9) dont les concavités d'enfilage (14) sont délimitées entre deux parties saillantes internes qui occupent le passage entre les étriers (11), les plus a l'extérieur de ces parties saillantes internes pouvant être séparées par le jeu élastique des étriers (11), tandis que les autres parties saillantes plus internes agissent comme butées de pénétra- tion une fois produit l'enfilage dans les concavités (14), les moyens latéraux d'accrochage étant par ailleurs constitués en ce qu'au moins l'un des étriers (11) détermine des parties en relief longitudinales (15) en saillie vers l'extérieur, entre lesquelles on peut enclencher des bandes d'accrochage (9) dont les parties en saillie (15) permettent également qu'il y ait un certain jeu élastique dans leur distance de séparation, ce jeu élastique devant être vaincu pour produire l'accrochage et le décrochage. 4. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que, en relation avec la position de l'utilisateur, chaque panneau a ses bords frontaux (19) fermés et avec des sections transversales qui impliquent des arrondis symétriques entre eux, tandis que dans les deux autres arêtes latérales (20) ouvertes de chaque panneau, il y a des couvre-bords respectifs (7) qui comportent des orifices (22) extrêmes en face de logements correspondants (24) définis dans la section transversale du panneau, de façon concentrique par rapport à l'arrondi symétrique respectif; les orifices (22) et les logements (24) étant prévus pour des vis respectives (25); et des éléments d'articulation latérale (23) étant prévus de telle manière qu'ils comportent deux trous (29) espacés, d'une dimension un peu supérieure au diamètre de l'arrondi symétrique, chacun des trous (29) recevant une vis (25) pour réunir deux panneaux différents. 5. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs, selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce qu'on prévoit que les longerons creux (6) comportent des sources de fluide (17) et des bases a prises de courant (18) disposées de façon appropriée pour alimenter les circuits à constituer dans le poste didactique, les conducteurs correspondants pouvant être placés a l'intérieur des longerons creux (6) et des mats tubulaires (5). 6. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé par des crochets (16) formés par une plaque coulissante (31) qui peut se déplacer le long d'un canal (30) entre deux bandes contiguës d'accrochage (9), et par un bras coudé (32) qui part de ladite plaque coulissante (31) et passe entre les bords des deux bandes contiguës (9) pour situer son extrémité en interposition avec le bord d'une des bandes d'accrochage (9) si bien que, si on dispose sur un panneau en position verticale des crochets (16) avec ses bras coudés (32) vers le haut, il est possible que l'autre panneau abaissé par sa face active sur le premier panneau reste accroché à celui-ci sur une bande homologue (9), en soumettant le second panneau à un simple mouvement primaire ascendant et ensuite d'approche du premier panneau pour que, lors de la descente de ce second panneau, il se produise l'accrochage qui maintient les deux panneaux réunis jusqu'à ce qu'on effectue la manoeuvre inverse, lesdites manoeuvres étant permises par le jeu éventuel des éléments d'articulation latérale (23). 7. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que, dans une réalisation préférentielle, les bords frontaux (19) comportent des profilés symétriques entre eux d'une dimension équivalant à la dimension moyenne d'une bande d'accrochage (9), et en ce que chacun des profilés symétri- ques est constitué par une partie droite (28) orthogonale par rapport à l'une des faces planes du panneau et par une autre partie arquée (27) circulaire qui est en même tangente à ladite partie droite (28) et à l'autre face dudit panneau; au moins l'un des panneaux parmi deux panneaux mutuellement articulés présentant sa partie arquée (27) dans la direction nécessaire pour qu'on puisse produire l'abaissement des panneaux pour plier le poste; et en ce que lorsque les deux panneaux articulés appartien- nent au même plan de travail, leur réunion se produit de manière que leurs bords frontaux (19) restent avec les portions droites (28) sur la partie supérieure et en face l'une de l'autre, si bien que sur la surface de travail on trouve adossées les deux demi-bandes terminales des deux bords frontaux (19), ce qui donne un effet esthétique de continuité de la surface cannelée. 8. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que, dans une réalisation préférentielle, les bords frontaux (19) ont une section parfaitement semi-circulaire et dans ce cas, la réunion coplanaire de deux panneaux ne produit pas l'effet esthétique de continuité de la surface cannelée de travail, du fait qu'on observe les cadrans circulaires supérieurs desdits bords frontaux (19). 9. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que, dans une réalisation préférentielle, la structure en (L) du poste est formée par deux panneaux horizontaux extrême (2a) et intermédiaire (2b), et par un panneau vertical (la); tous les panneaux étant rectangulaires, et les bords frontaux (19) mutuellement articulés desdits panneaux horizontaux (2a et 2b) ayant leurs parties arquées respectives (27) en face l'une de l'autre et dirigées vers la partie inférieure pour obtenir l'abaissement des panneaux pour le pliage, tandis que sur l'articulation des panneaux intermédiaire (2b) et vertical (la), la partie arquée (27) du panneau intermédiaire (2b) est dirigée vers le haut et opposée a la face plane du panneau vertical (la) qui sur ce bord frontal (19) du panneau reste opposée à la partie arquée correspondante (27); le panneau vertical (la) comportant les crochets coulissants (16) qui lorsque le poste est plié permettent l'accrochage du panneau orientable intermédiaire (2b) sur lequel à son tour repose par son propre poids le panneau horizontal extrême (2a), ce qui fait qu'on peut maintenir la position pliée du poste lorsqu'il n'est pas utilisé. 10. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que de préférence les mâts tubulaires (5) ainsi que les longerons creux (6) sont au nombre de deux. 11. Poste didactique -pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs, selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que de préférence les éléments d'articulation sont des platines (23) disposées latéralement par l'extérieur des panneaux. 12. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que, de préférence, les couvre-bords (7) ont chacun des extrémités respectives d'amarrage (27) au panneau qui sont formées comme une prolongation longitudinale de la face latérale desdits couvre-bords (7). 13. Poste didactique pliable pour réaliser des circuits technologiques opérateurs selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce que de préférence, sur la face latérale des couvree-bords (7), on prévoit des échelons respectifs (33) d'extrémités en retrait à partir desquelles sont formées longitudinalement les extrémités correspondantes d'amarrage (26), les échelons (33) étant d'une hauteur équivalant à l'épaisseur des platines (23) d'articulation pour que, lors du montage des couvre-bords, les platines restent latéralement sur le même niveau que les couvre-bords (7).