Brevet FR2563418A1 — publié le 19851031

DESCRIPTION La présente invention concerne un ensemble fonctionnel table-sièges destiné aux jeunes enfants et composé d'éléments permettant de réaliser des structures diverses en relation avec les activités éducatives développées dans la classe. Dans la situation traditionnelle de la classe, les éléments tables et sièges du mobilier sont une réduction à la taille des enfants des meubles utilisés par les adultes. Ils sont prévus pour l'activité individuelle et non pour l'activité en groupe. L'élément siege n'étant pas ajusté à l'élément table il en résulte une instabilité de la posture assis. L'instabilité de la posture conduit a deux problèmes : elle retentit sur les capacités d'attention du sujet et est à l'origine des attitudes scoliotiques de l'enfant en relation avec le déséquilibre du bassin qu'elle provoque. La table qui constitue la base matérielle des activités scolaires est prévue pour le travail individuel et non pour faciliter les échanges avec les autres. I1 existe cependant, surtout à l'école maternelle, des tables prévues pour les activités collectives mais celles-ci ayant des formes circulaires ou ovales elles ne sont pas orientées. Dans le premier cas il n'y a pas de communications entre les enfants, dans le second cas la non orientation crée un sentiment d'insécurité. L'invention décrite ci-dessous porte remède aux divers inconvénients présentés par le mobilier scolaire classique. Les explications suivantes et les figures jointes qui illustrent les possibilités diverses du dispositif général aideront à comprendre la notion d'unité matérielle comme base de l'unité fonctionnelle et relationnelle. Le siège est la référence personnelle. Sa conception permet au sujet de trouver immédiatement une posture assis équilibrée (figure 1). Dans la situation assis, l'enfant a la possibilité d'allonger et de replier ses jambes, également la possibilité de se reposer grâce à l'appui des coudes sur le montant du siege (figure 1). Dans la pratique l'élément siège est accolé à l'élément table pour constituer un tout (figure 2). L'ensemble des éléments, table et sièges, ayant la même hauteur ils sont intégrés pour constituer une unité matérielle et fonctionnelle. La table est la référence collective. Elle est conçue pour donner à chaque sujet un espace graphique et personnel optimum, également pour apporter la distance optimum dans les echanges face à face (figures 7 et 8). Selon un mode de réalisation préférentiel, le siège est un cube ouvert dont l'arrête correspond à la hauteur de l'élément table (figure 2). Il est constitué par quatre pieces : un montant dorsal (1), deux montants latéraux (2) et une banquette (3). La banquette joue un double rôle : elle est accolée à l'élément dorsal et sa situation entre les deux et trois cin quièmes des montants latéraux (figure 1) donne au siège sa solidité, sa profondeur entre les trois et quatre cinquièmes de l'arrête du cube-siège permet au sujet de s'asseoir confortablement mais aussi de se mettre debout sans déplacer le dit siège (figure 1). Le siège peut cependant être transporté par l'enfant grâce à deux poignées constituées par deux fentes ovales situées à la partie supérieure et centrale des montants latéraux (4). L'angle supérieur avant des montants latéraux est très légèrement arrondi (5) pour que l'enfant ne puisse se blesser. Lorsqu'on utilise un cube parfait, le siège peut être basculé de 900 de façon à ce que l'élément dorsal (1) devienne un plateau qui est exactement à la hauteur de l'élément table. Il peut alors être utilisé, soit pour agrandir la table (figure 4), soit pour constituer des tables séparées par juxtaposition de plusieurs éléments. La table en tant que référence collective est conçue pour permettre les activités de groupe aussi bien qu'individuelles. Sa hauteur est celle des éIéments-sièges (figures 2, 7 et 8). Elle est constituée par un plateau (6) dont la surface est de 3 x 2 arêtes du siège et qui est posé sur deux montants latéraux (7) équivalents chacun à deux faces du siège (figure re 3). La solidité de l'élément table est assurée par deux renforts intérieurs qui vont d'un montant latéral à l'autre (8). Ces renforts situés environ au tiers de la largeur du plateau et d'une hauteur qui correspond au tiers de la hauteur de la table ne gênent en aucune façon le déplacement des jambes (figure 3). Selon une variante, l'élément table qui est la base matérielle des activités et des échanges dans le groupe d'enfants peut être réalisé par la juxtaposition de deux demi-tables, chaque table ayant un plateau qui possède exactement la moitié de la surface de la table de référence, c'està-dire 2 x 1,5 arêtes du siège (figures 5 et 7). Le plateau (9) est alors posé sur un cadre (10) et quatre pieds (11) pour constituer une table normale mais dont la hauteur est exactement celle des sièges (figure 5). Cette variante apporte deux possibilités : la demi-table peut être individualisée et l'association de deux demi-tables permet d'inclure un cinquième sujet dans le groupe d'enfants (figure 7). Une seconde variante, issue de la précédente, consiste à réaliser une demi-table sur le modèle de la table de référence en posant le plateau (9) dont la surface est 2 x 1,5 arêtes du siège sur deux montants (12) de 1 x 1,5 arêtes du siège (figure 6). La solidité est assurée par un renfort intérieur placé du milieu de la largeur du plateau, allant d'un montant à l'autre et ayant le tiers de la hauteur de la table. Cette table nouvelle, associée à deux ou trois sièges, est particulièrement indiquée comme mobilier pour chambre d'enfant. Les différents éléments du mobilier scolaire ainsi conçus permettent de composer des ensembles et sous-ensembles table-sièges de dimensions va riées mais présentant la même caractéristique de base : une hauteur semblable comme condition de l'unité fonctionnelle. Les différents éléments : tables, demi-tables et sièges seront construits de préférence en bois, l'usage du contreplaqué permettant des réalisations à la fois légères et solides. Les éléments constituant les ensembles pourront être vernis ou teintés, cette deuxième solution donnant la possibilité d'obtenir des structures de couleurs différentes. La production industrielle est facile. Le prix de revient de ces éléments tables et sièges est moins important que celui des constructions traditionnelles alors que sur les plans fonctionnel, relationnel et esthétique, l'ensemble table-sièges est très supérieur. 2. REVENDICATIONS 1) Ensemble table-sièges pour jeunes enfants composé d'éléments tables et d'éléments sièges permettant de réaliser des unités fonctionnelles diverses, les éléments constitutifs tables et sieges possèdent exactement la même hauteur, caractérisé en ce que les montants dorsal (1) et latéraux (2) de l'élément siege sont des surfaces carrées définissant un cube ouvert. 2) Ensemble fonctionnel, selon la revendication 1, caractérisé en ce que la banquette de l'élément siège (3) est accolée au montant dorsal et possede une profondeur située entre les trois et quatre cinquièmes de l'arête du cube-siège. 3) Ensemble fonctionnel, selon les revendications 1 et 2, caractérisé en ce que la banquette de l'élément siège (3) est située entre les deux et trois cinquiemes des montants latéraux (2). 4) Ensemble fonctionnel, selon la revendication 1, caractérisé en ce que le plateau de 1' élément table (6) est une surface rectangulaire correspondant a 3 x 2 arêtes du cube-siège. 5) Ensemble fonctionnel, selon les revendications 1 et 4, caractérisé en ce que l'élément table peut être compose de deux demi-tables pouvant être individualisées et ayant chacune un plateau (9) d'une surface correspondant a 2 x 1,5 arêtes du cube-siège. 6) Ensemble fonctionnel, selon l'une quelconque des revendications pré cédentes, caracterise en ce que l'élément siège peut être utilisé dans une position ou le montant dorsal (1) devient un plateau table.