Brevet FR2571524A1 — publié le 19860411

Les déclinaisons constituent l'une des difficultés majeures de l'apprentissage d'une langue. Celles-ci en effet obéissent à des règles très strictes qu'il convient de connaitre parfaitement et de manière durable pour faire bon usage de la langue. I1 est donc souhaitable de disposer de moyens simples pour que ces régles puissent être epprises et mémorisées le plus règles puissent et deviennent et mémorisées le plus rapidement possible et deviennent immédiatement présentes à l'esprit (sous forme de réflexes) lors de la pratique de es la moyen langue. L'invention est un moyen didactique à l'usage soit d'un couple professeur-élève, soit d'une personne seule désireuse d'acquérir une langue, voire d'apprendre correctement la grammaire et les déclinaisons de se propre langue, qui fait appel à des manipulations d'éléments au moyen desquels l'apprentissage est actif au sens où le sujet est l'opérateur du moyen jusque et y compris à la correction de ses fautes. Plus précisément, l'invention a pour objet un instrument d'apprentissage d'une langue à d-éclinaisons qui est constitué par un tableau de rangement d'un ensemble de cartes, divisé en cases dont chacune résulte det l'intersection d'une colonne et d'une ligne déterminées, l'une des colonnes ou ligne susdites correspondant à une déclinaison spécifique générique, l'autre correspondant à une caractéristique d'un générique du mot à décliner, chaque case portant l'inscription d'un substantif-exemple au nominatif, et par une pluralité de cartes substantivales pour chaque case, amovible du ayant an commun au recto de chacune d'elles un symbole du substantif susdit et un rappel d'au moins une partie dudit tableau de rangement, chacune d'elles comportant en outre au recto une forme déclinée de ce substantif et au verso un moyen d'identification de cette forme déclinée particulière parmi toutes les formes qu'il est outré, cet susceptible de prendre. En outre, cet le instrument comporte un jeu de cartes inductrices dont le recto porte une expression à compléter introduisant de manière non ambiguë un cas de déclinaison et dont le verso porte un moyen d'identifica- tion du cas en cause. Par ailleurs, l'instrument selon l'invention comporte au moins une seconde pluralité de cartes adjectivales portant au recto un mot exemple dont l'orthographe correspond å l'un des cas de déclinaison possible et au verso un moyen d'identification de ce cas selon le genre et le nombre du substantif qui le gouverne. Dans un mode préféré de réalisation de l'invention, les moyens d'identification susdits disposés au verso de chacune des cartes substantivales, inductrices ou adjectivales susdites, comportent des éléments dont la comparaison permet d'effectuer la validation de l'association d'une carte substantivale avec une carte inductrice et d'une carte adjectivale avec une carte substantivale. L'instrument selon l'invention est avantageusement complété par un pupitre de travail susceptible de recevoir de manière amovible au moins une carte inductrice, une carte substantivale et une carte adjectivale respectivement dans des supports adjacents permettant le retournement de chacune des cartes. Le pupitre pourra alors comporter des moyens coopérant avec les éléments susdits pour établir ladite comparaison. L'invention sera mieu Il sera fait référence aux dessins annexés dans lesquels - la figure 1 représente de manière schématique un tableau de rangement des pluralités de cartes substantivales ainsi que le jeu de cartes inductrices-et la pluralité de cartes adjectivales, - les figures 2A et 2B illustrent schématiquement les recto et verso d'une carte substantivale, - les figures 3A et 3B sont respectivement le recto et le verso d'une carte inductrice, - les figures 4A et 4B montrent recto-verso une carte adjectivale, - les figures 5A et 5B illustrent un pupitre de travail selon l'invention en position de "composition" (figure 5A) et en position de validation (figure 5B). En se reportant tout d'abord à la figure 1, on voit un tableau 1 divisé en un ensemble de cases la dont chacune d'elles résulte de l'intersection d'une colonne 2 avec une ligne 3. Chacune des colonnes 2 correspond à une déclinaison spécifique générique. Ainsi pour la langue russe (qui est le cas de figure) on sait qu'un substantif du genre masculin significatif d'un sujet animé voit sa déclinaison gouvernée selon un premier type général (correspondant à la colonne de gauche du tableau 1). Une variante de ce premier type de déclinaison intéressera les substantifs masculins inanimés. Une autre variante sera concernée par les noms neutres . On peut également noter qu'un second type général de déclinaisons intéresse une partie des noms féminins (se terminant par a ou ia) avec une subdivision selon qu'ils sont animés ou inanimés. Il en est de même pour l'autre partie des noms féminins. Ainsi, en russe, les sept types de déclinaisons sont représentés par les sept colonnes du tableau 1. Par ailleurs, chacune des lignes 3 correspond à une terminaison de substantif déterminée (ou à un radical). Pour la langue russe on distinguera les terminaisons à son dur, à son mou, à son "mouillé1, et les radicaux en i selon les règles communément admises de grammaire, d'où les quatre lignes du tableau de la figure 1. Chacune des cases la du tableau porte enfin un substantif-exemple 4 correspondant à sa définition obtenue par la somme des définitions génériques portées en sommet de colonne et en début de ligne se croisant sur la case susdite. L'inscription 4 portée par la case ligne I, colonne 1, M, A,de la figure correspondra, par exemple, à un nom masculin animé avec une terminaison dure. Le tableau l selon l'invention est donc un tableau à double entrée qui peut être utilisé pour toute langue à déclinaisons relativement complexe. A chaque case la est affectée une pluralité 5 de cartes 5a dites cartes substantivales. Chacune des cartes de cette pluralité correspond à chaque cas de déclinaison du substantif orthographié au nominatif dans la case correspondante. Dans la langue russe, le nombre maximal théorique de carte est 12 puisqu'il existe six cas de déclinaisons au singulier et au pluriel. Dans la pratique, l'orthographe du substantif peut être identique pour deux ou plusieurs cas si bien que certaines pluralités de cartes peuvent n'en compter que huit. On notera que certaines cases la du tableau sont sans inscriptions car il n'existe pas d'exemples appropriés à la définition d'une telle case. Sur la figure 1, on a également représenté un jeu 6 de cartes inductrices 6a. La fonction de ces cartes est d'induire, en tant qu'élément introductif d'un groupe de mot, l'un des six cas de déclinaisons (pour le russe), ce, sans ambigüite. Le jeu de cartes inductrices comporte six cartes. Enfin, cette figure 1 fait apparaître une seconde pluralité 7 de cartes 7a adjectivales. Pour la langue russe il suffit de douze cartes 75 pour couvrir tous les cas de déclinaisons d'un adjectif gouverne par un substantif lui-même décliné et selon son nombre. Les figures 2A à 4B illustrent de manière plus précise la constitution.d'une carte de chacun des ensembles 5,6,7 susdits. Le recto d'une carte substantivale Sa montré par la figure 2A comporte, en commun avec toutes les cartes d'une même pluralité, un signe 10 constituant un symbole graphique de l'objet désigné par le substantif en cause, et une reproduction ll (au moins partielle) du tableau de base 1 sur laquelle le substantif au nominatif 12 correspondant à chaque carte de la pluralité est mis en évidence (par surlignage ou tout moyen de mise en exergue). Enfin, chaque carte comporte en 13 l'orthographe du substantif en cause décliné à l'un des cas de déclinaison qu'il peut prendre. Le verso de chaque carte comporte (figure 26) un moyen d'identification du cas auquel le substantif du recto est décliné.Ce moyen d'identification est représenté dans l'exemple par une case coloriée 14 choisie parmi toutes les cases possibles représentant tous les cas (a - f) singuliers et pluriels de déclinaison. Le recto d'une carte inductrice 6a (figure 3A) comporte une expression 15 qui introduit sans ambiguité un cas de déclinaison. Au verso de cette carte (figure 3B), on a placé une grille 16 délimitant les cas de déclinaisons (6 en russe) sous forme de zones horizontales identifiées à gauche (a, b - f), la zone 17 correspondant au cas induit étant marquée d'un signe spécial (coloriage - autocollant ). Enfin, le recto d'une carte adjectivale 7a(figure 4A) porte un adjectîf dans l'orthographe 18 d'un cas possible de déclinaison. Au verso (figure 4B), cette carte comporte une grille dont chaque case 19 correspond à chaque cas de déclinaison selon la nature du substantif qui gouverne l'adjectif (genre et nombre, voire, pour le russe, sa caractéristique animé ou inanimé). L'utilisation de l'instrument selon l'invention consiste à sélectionner, parmi l'une des pluralités 5 de cartes substivales, la carte 5a qui correspond à la carte inductrice 6a choisie soit par le professeur, soit par le manipulateur lu-même, cette sélection ne s'opérant que par le recto de la carte 6a. On complétera éventuellement le membre de phrase ainsi commencé par l'adjonction d'une carte adjectivàie 7a correspondant au cas en cause et au substantif sélectionné. La vérification de la validation du membre de phrase ainsi constitué s'opérera en retournant les cartes et en comparant les moyens d'identification portés au verso. Avantageusement, ces moyens comporteront des repères significatifs de la validation de l'exercice lorsqu'ils sont en correspondance. Ainsi, pour les cartes illustrées aux figures 2B, 3B et 4B, on voit que les zones coloriées sont toutes situées au même niveau (ligne d)du verso. On notera également que la zone 19 coloriée de la carte adjectivale 7a est dans une colonne singulier féminin ce qui correspond bien au singulier de la carte 5a (case 14) le genre ayant été choisi a priori sur le tableau. Les moyens de repérage sont ici de type visuel et la comparaison s'effectue visuellement. On peut imaginer, sans sortir du cadre de l'invention, de coder les moyens d'identification situés au verso de chaque carte et d'effectuer la comparaison au moyen d'un lecteur approprié de ces codes et d'un comparateur de type électronique ou logique qui possèderait en référence la combinaison correcte. Dans le cas d'une "informatisation" du contrôle, les signes de repérage pourraient être portés au verso de la carte, seuls les signes d'identification seraient portés en clair au verso de celle-ci à des fins d'explication. Sur les figures SA et 5B, on a schématisé un pupitre de travail séparé constitué par un bâti 20 pourvu de trois supports adjacents 21, 22, 23 Chaque support 21, 22, 23, peut recevoir de manière amovible, une carte inductrice pour le support 21, une carte adjectivale pour le support 22 et une carte substantivale pour le support 23 (ou dans un ordre différent selon les règles de la langue relatives à la place de l'adjectif). Ces supports sont ici représentés de manière simplement illustrative par des demi-cadres dont le bord intérieur est fendu pour la réception et le léger pincement de la carte. L'exercice énoncé ci-dessus consiste donc 3 placer les cartes comme à la figure 5A et le contrôle s'effectue par retournement des supports comme illustré par la figure 58. On voit que la validation est acquise du fait que les éléments de repérage (cases colorées du dos des cartes) sont situés sur une même ligne horizontale 24. Le pupitre de travail ici représenté de manière séparée du tableau 1 peut y être accolé, et par exemple être constitué par une simple extension du tableau pourvu des supports retournables susdits. Dans une version "informatisée" de l'instrument selon l'invention, on peut associer au pupitre un dispositif de lecture des éléments de repérage codés par exemple sous forme magnétique ou optique. Un dispositif d'affichage de la validation ou d'un signal d'erreur peut alors être associé au pupitre ou séparé de ce dernier.On peut également prévoir des cartes translucides dont certaines zones du verso sont colorées d'une teinte commune et dans le pupitre un dispositif d'éclairage sélectif commandé par le correcteur ou le professeur qui permettrait de faire apparaître au travers de la carte la couleur de validation si l'exercice est correct ou une couleur d'erreur. il n'y aurait dans ce cas pas de nécessité de retournement de la carte sauf pour prendre connaissance des moyens d'identification du cas en cause, afin notamment de comprendre l'erreur ou la confusion commise.Dans une autre variante du pupitre de travail, on peut mettre en oeuvre des moyens mécaniques associés au pupitre pour effectuer la correction de l'exercice (caches perforés, systèmes de réglettes), ou des moyens électriques pour établir des contacts de fermeture des circuits d'alimentation de signaux de validation ou de signaux d'erreur. On voit que l'instrument selon l'invention permet une construction très variée en fonction des différents marchés qu'il peut atteindre, ce, depuis un modèle à manipulation manuelle simple, robuste et bon marché, jusqu'à un instrument très sophistiqué à base d'électronique. En outre, et notamment le tableau 9, l'instrument selon 11 invention permet de favoriser la mémorisation des règles de déclinaisons parce qu'il constitue un support sur lequel celles-ci peuvent être agencées d'une manière logique et associées de multiples façons pour faire apparaître des similitudes, des rapprochements ou au contraire des oppositions très franches entre elles qui sont autant de moyens mnémotechniques visuels évitant la formation et l'entretien de confusions ou dwincertitudes. C'est aussi l'un des avantages du rappel li sur chaque carte 6e substantivale de ce tableau et la mise en évidence 12 du nom décliné dans ce rappel. L'invention trouve une application intéressante dans le domaine du matériel d'enseignement et celui de l'édition. REVENDICATIONS 1. Instrument d'enseignement et d'apprentissage d'une langue à déclinaisons, caractérisé en ce qu'il est constitué par un tableau (1) de rangement d'un ensemble de cartes (5,6,7), divisé en cases (la) dont chacune résulte de l'intersection d'une colonne (2)et d'une ligne (3) déterminées, l'une (2) des colonne ou ligne susdites correspondant à une déclinaison spécifique générique, l'autre (3) correspondant à une caractéristique générique du mot à décliner, chaque case (la) portant l'inscription (4) d'un substantif exemple au nominatif, et par une pluralité (5) de cartes substantivales (5a)pour chaque case (la), amovibles ayant en commun au recto de chacune d'elles un symbole (10) du substantif (4)susdit et un rappel (11) d'au moins une partie dudit tableau (1) de rangement, chacune d'elles comportant en outre au recto une forme déclinée (13) de ce substantif (4) et au verso un moyen d'identification (14) de cette forme déclinée particulière parmi toutes les formes qu'il est susceptible de prendre. 2. Instrument selon la revendication 1 caractérisé en ce qu'il comporte en plus un jeu (6) de cartes (6a) inductrices dont le recto porte une expression (15) à compléter introduisant de manière non ambigüe un cas de déclinaison et dont le verso porte un moyen d'identification (16,17) du cas en cause. 3. Instrument selon la revendication 1 ou la revendication 2, caractérisé en ce qu'il comporte au moins une seconde pluralité (7) de cartes (7a) adjectivales portant au recto un mot exemple (18) dont l'orthographe correspond à l'un des cas de déclinaison possible et au verso un moyen d'identification (19) de ce cas'selon le genre et le nombre du substantif qui le gouverne. 4. Instrument selon la revendication 1, caractérisé en ce que dans le rappel (11) susdit du tableau sur chaque carte substantivale, le mot correspondant est mis en évidence (12). 5. Instrument selon la revendication 3, caractérisé en ce que les moyens d'identification (14, 16, 17,19) susdits disposés au verso de chacune des cartes substanti vales (5a), inductrices (6a) ou adjectivales (7a)susdites comportent des éléments dont la comparaison permet d'effectuer la validation de l'association d'une carte substantivale (5a) avec une carte inductrice (6a) et d'une carte adjectivale (7a) avec une carte substantivale (5a). 6. Instrument selon l'une quelconque des revendications précédentes, caractérisé en ce qu'il comporte un pupitre (20) de travail susceptible de recevoir de manière amovible au moins une carte inductrice (6a), une carte substantivale (5a) et une carte adjectivale (7a) respectivement dans des supports (21,22,23) adjacents permettant le retournement de chacune des cartes. 7. Instrument selon la revendication 5 et la revendication 6, caractérisé en ce que le pupitre susdit comporte des moyens (24) coopérant avec les éléments (14,16, 17,19) susdits pour établir ladite comparaison.