Brevet FR2013271A1 — publié le 19700327

x 2013271 La présente invention concerne un procédé ifc une installation, permettant donner de* cours à un très grand kembre d'élèves* 11 existe deux types fondamentaux de procédés et d*installations permettant de donner des cours à un très grand nombre d'élè— 5 ves, particulièrement à ceux qui sont éloignés du professeur ou du centre d * enseignement * Bans un système classique d'un premier type, un élève ou un étudiant peut communiquer avec une machine à calculer située à distance par l'intermédiaire d'un télétype* Mais en fait, l'étu-10 diant insère sur son téléimprimeur la leçon qu'il souhaite recevoir et cette information est ensuite communiquée par ligne télex à une machine à calculer dans laquelle un professeur a antérieurement mis une leçon en mémoire* La machine à calculer est programmée pour transmettre la leçon à l'étudiant dé façon qu'il3a reçoi-25 ve sur son télétype* le contenu de la loçon est tel qu* en certains endroits une question posée à l'étudiant apparaît sur son téléscripteur* L'étudiant répond alors à la question du téléscripteur e t sa réponse est retransmise à là machiné à calculer où elle est comparée avec la réponse type à la question* emmagasinée 2Q précédemment dans la machine comme faisant partie de la leçon'* La machine à calculer renvoie alors un message à 1? étudiant pour lui indiquer sur son télétype si sa réponse est exacte ou fausse* Il est évident que ce procédé d'enseignement est extrêmement coûteux dans le cas où il existe de nombreux étudiants ou élèves 25 disséminés dans des emplacements éloignés du fait qu'il faut louer une ligne de télex séparée pour la durée de la leçon de chaque étudiant* Mémo si le grand nombre d'étudiants se trouve dans une localité éloignée du centre d'enseignement et si Ieon utilise une transmission à onde porteuse effectuée sur un câble 30 coaxial commun à canaux multiples, la capacité de transport d'inr» formations du câble doit être extrêmement grande pouf pourvoir à un grand volume de circulation d * informations dans les deux sens, c'est-à-dire, en ce qui concerne la matière enseignée dans un sens les questions basées sur cet ensemble d'informations et l'jja-35 âication fournie séparément à chaque étudiant lui montrant s'il a raison ou s'il a tort, et dans l'autre sens les réponses individuelles de chaque étudiant* En fait, à cause 69 24475 2 2013271 d'une machine à calculer beaucoup trep importante du fait qu*elle doit satisfaire un nombre variable d'étudiants en fonction de la leçon* Par conséquent, il est clair qu'un, système de ce typé est essentiellement limité par les conditions existant dans lé centre 5 d*enseignement et par le nombre et (ou) la capacité des canaux de communication disponibles pour établir des communications dans les deux sens* Un système classique d'un second type utilise la télévision que l'on nomme communément la "télévision éducative" (2327)» Bans 20 tua tel système de télévision, le centre d* enseigne ment est un studio à partir duquel la leçon est transmise électromagné tiquement à n'importe quel étudiant possédant un récepteur de télévision* La transmission électremagnétique peut s'effectuer avec ou sans support conducteur. Elle comprend l'émission radiediffusée dans 25 1?espace libre (par exemple la télévision radiediffusée) et la transmission par l'intermédiaire d'un câble coaxial (par exemple la télévision transmise par cible) à partir desquelles des "piquages" sont réalisés pour chaque récepteur* Dans ce système, il n'y a virtuellement aucune limite coté stûdi* en ce qui concerne 20 la transmission, (ou en ce qui concerne le nombre de canaux de communication), en ce qui concerne le nombre d'étudiants auxquels en peut donner des cours, et ^information en temps réel circule dans un sens seulement* Dans le fonctionnement de ce système, un professeur présente uneleçon, soit directement, soit par l'in-25 termédiaire d'un enregistreur à bande fonctionnant en vidée-fréquence depuis le studio, et cette leçon est transmise aux écoles de toute la région* Cependant, le grand désavantage de ce système est que l'étudiant tend à être placé dans, un rôle sensiblement passif* On admet généralement qu'un étudiant placé dans un rôle 30 passif ne peut se concentrer sur une leçon télévisée que pendant un très court laps de temps avant que son esprit commence à vagabonder* De plus, même si le professeur présent sur 1*écran de télévision devait interroger chaque étudiant pour obtenir des réponses écrites à ses questions et que ces réponses lui soient envoyées 35 pour recevoir des notes et être retournées ou bien pour fournir à l'étudiant une évaluation personnelle , le système manque de moyens objectifs, automatiques et exacts pour vérifier si la réponse de l'élève correspond eu non en fait à la réponse attendu» par le professeur apparaissant sur lfêcran* ~ 69 24475 3 2013271 finalement, certaines exigences psychologiques essentielles admises sont absentes dans ce processus d'enseignement» notamment 1*absence d'un encouragement individuel immédiat pour chaque étudiant lorsqu'il répond correctement à une question» 5 On a proposé d'adapter la télévision aux besoins de l'ensei gnement pour permettre à un pays développé de fournir une aide à un pays sous-développé par l'intermédiaire d'un satellite spatial qui transmettrait par exemple depuis New York un programme éducatif aux étudiants irmomblables d'un pays sous—dé velappé• Cependant, XO les personnes qui ont proposé cette idée ont indiqué elles-mêmes sa faiblesse fondamentale provenant du fait que les élèves du pays sous-développé n'ont pas la sensation d'être concernés personnellement par la leçon* Pour surmonter cet inconvénient* on a suggéré qu'une station d'émission mobile visite une école par-15 ticulière pendant un programme et retransmette les remarqués effectuées à cette occasion par un certain nombre d'étudiants» Cependant, cette suggestion n'apporte pas une grande aide du fait que dans le cas d'un demi-million d'étudiants regardant passivement leurs écrans de télévision, ceux-ci ne sont probablement pas influencés 20 par les remarques d'un étudiant particulier et ce système peut même conduire à un résultat opposé à celui cherché» Un but de l'invention est de permettre de diminuer les inconvénients des méthodes et installations connues destinées à' donner des cours à un grand, nombre d'étudiants» 25 Un autre but de l'invention est de permettre la création d'un procédé et d'une installation pour donner des cours à un grand nombre d'étudiants se trouvant d&os des emplacements éloignés de l'emplacement du centre à partir duquel la leçon est émise* Un autre but de l'invention est de permettre la création d'un 30 procédé et d'une installation particulières permettant de transformer les systèmes de télévision éducative existants, indus les systèmes de radiodiffusion dans 1? espace libre, en des systèmes dans lesquels.un nombre illimité d'étudiants'disséminés utilisant des. bandes raisonnables de réception peuvent répondre chacun à 35 des questions comprenant des interrogrations apparaissant sur leurs écrans de télévision et recevoir chacun an, signal résultant ^dénommé "signal clé conséquence" dépendant de "la réponse de chaque ..étudiant. Un autre but de l'invention est de permettre la création d'un procédé et d'une installation qui soiônt capables sôus une forme 69 24475 4 2013271 particulière d'accepter des réponses établies par un étudiant et de lui fournir si nécessaire un encouragement immédiat caractère par caractère ou signe par signe et, sur demande précise d'un étuSait particulier, de lui fournir en môme temps que la réponse correcte ^ à une question le nombre de ses réponses correctes et fausses à la fin de la leçon* L'invention est matérialisée dans un procédé pour donner simultanément une information en temps réel, à partir d'une localité centrale, à un grand nombre d'élèves ou d'étudiants situés à une jq certaine distanoe de la localité centrale, caractérisé en ce qu'on émet éleetromagnétiquement, depuis la localité centrale jusqu'à la localité de chaque étudiant, une information sé présentant sous une forme prédéterminée comprenant une question accompagnée par au moins une réponse potentielle pré-conçue à la question, chaque Il5 réponse potentielle étant associée à un signal de conséquence particulier, en présente la question transmise aux étudiants mais on cache l'association entre la réponse potentielle et un signal de conséquence particulier provenant de chaque étudiant, on compare automatiquement dans la localité d'un étudiant l'égalité entre sa 2G réponse, et chaque réponse potentielle pertinente et on transmet à l'étudiant le signal de conséquence dépendant du résultat de la comparaison* Far le terme "question" on entend une demande, n'importe' çp.elle question pouvant être restructurée sous la forme cfune 25 demande transmi asible en tant qu'information* Une réponse potentielle comprend l'une des nombreuses réponses correctes ou fausses à une question« Un signal résultant eu de conséquence adressé à un étudiant comprend une indication fournie pour lui montrer que sa ré pense 20 est exacte ou fausse en même temps que lui donner d'autres informations* Le terme "cacher" signifie empêcher de connaître ou de comprendre* Par exemple, dans une question à choix multiple, la réponse correcte, bien que donnée à l'étudiant en même temps que 30 les réponses fausses, n'est pas indiquée à celui-ci et, par conséquent, est cachée* L'invention est également matérialisée en ce que l'information est transmise par l'intermédiaire de circuits de transmission électromagnétique sensiblement identiques'* 69 24475 5 2013271 L'invention est encore matérialisée dans un procédé dans lequel la comparaison automatique et la signalisation s'effectuent dans la localité de l'étudiant, caractérisé en ce qu'on compare, au moment de la sélection, chaque caractère eu symbole d'écriture 5 sélectionné par l'étudiant pendant une réponse avec un caractère homologue faisant partie de chaque réponse potentielle pertinente à caractères multiples, en transmet immédiatement à l'étudiant un premier signal si le résultat de la comparaison de sa sélection de caractères est une inégalité et un second signal différent si XO 1#erdre complet des caractères corrects sélectionnés par l'étudiant est identique à l'ordre complet des caractères de la réponse potentielle* L'invention est matérialisée dans une installation, permettant de donner simultanément des cours en temps réel depuis un studio X5 d'enseignement à un grand nombre d'étudiants se trouvant chacun dans une localité éloignée du studio, caractérisée en ce qu'elle comprend des organes d'entrée eu d'introduction de questions et de réponses potentielles et un émetteur se trouvant dans la station d'enseignement, des erganes d'entrée, de sortie et de comparaison 20 logiques ainsi qu'un récepteur se trouvant dans la localité de l'étudiant, un milieu de transmission de l'énergie électremagnéti^ que se trouvant entre l'émetteur placé dans la station d'enseignement et le récepteur placé dans la localité de l'étudiant, l'émetteur étant propre à recevoir l'information ceaprenant une 25 question accompagnée par au moins une réponse potentielle préconçue, provenant respectivement des organes d'entrée de questions et de réponses potentielles placés dans la station d'enseignement. sous une forme prédéterminée et à émettre électromagnétiquement l'information vers le récepteur placé dans la localité de 1'étudiait 30 par l'intermédiaire du. milieu de transmission de l'énergie électromagnétique, le récepteur étant prepre à adresser la question aux organes de sortie locaux et chaque réponse potentielle pertinente aux erganes logiques de comparaison locaux, les organes logiques de comparaison étant propres à recevoir chaque réponse poten-35 tielle pertinente prévenant du récepteur et la réponse provenant des organes d'entrée locauxs et à fournir un signal indiquant le résultat de la comparaison par l'intermédiaire des organes de sortie locaux* En utilisant l'expression "milieu de transmission de l'éner-40 gie électromagnétique" en inclut l'espace libre, les conducteurs 69 24475 6 2013271 jumeaux et» en particulier, les câbles coaxiaux, les guides d'ondee simples et les conduites* Le terme "récepteur placé dans la localité d'un, étudiantB concerne l'appareil permettant de traduire les signaux .de réponse 5 - .théorique reçus en des signaux audio-fréquences et (on) vidée-fréquences et électriques, etc., selon les nécessités de l'invention. La suppression du bruit et les éléments de mémoire nécessaires pour effectuer la moyenne des signaux reçus eu pour d'autres fins doivent y être inclus. Bn particulier, si désiré, une mémoire 20 permettant d'emmagasiner les réponses potentielles à une question,» de façon à éviter toute perturbation possible à 1*étudiant par une retransmission continuelle des réponses potentielles codées padaat une période de temps correspondant à une réponse d'un étur» diant, doit être compris dans le terme "récepteur8 du fait qu'il 15 n'affecte pas les éléments essentiels de l'invention, inclue son aspect de fonctionnement en temps réel* Il est évident que la mé»> moire peut être suffisamment grande pour contenir les repenses à plus d'une question pourvu qae ces réponses soient comr&sublmesïs indexées ou représentées par irn nombre, par exemple, efc que ce 20 nombre (au lieu des réponses potentielles réelles) soit transmis en même temps que la question correspondante* Cet index de représentation peut être considéré comme une réponse potentielle codée et le présent procédé constitue une autre façon de®cacher" . la réponse vis-à-vis de l'étudiant tandis qu'elle préserve son 25 aspect de fonctionnement en temps réel« L'invention est également matérialisée dans une installa» tion caractérisée en ce qu'au moins une réponse potentielle comprend une chaîne prédéterminée de caractères eu de symboles d'écriture , l'émetteur placé dans la station d'enseignement étant g0 également prepre à transmettre la réponse potentielle à caractères multiples au récepteur placé dans la lecalité de l'étudiant en même temps que l'information sur la structure ou la forme, l'appareil plaeé dans chaque localité d'étudiant comprennent des organes logiques, des organes de stockage des informations sur les déei-35 sions et des organes de sélection des caractères des réponses potentielles propres à sélectionner un caractère provenant d'une réponse potentielle à caractères multiples reçue par le récepteur» de façon à transmettre aux organes logiques de comparaison la sélection dépendant de lfinformation comprenant celle se treu-40 vant dans les organes de stockage des décisions, les organes 69 24475 7 2013271 d'entrée eu d'introduction de l'étudiant étant également propres à transmettre aux organes logiques de comparaison d'une chaîne de caractères sélectionnés par l'étudiant, caractère par caractère, au moment de la sélection de chaque caractère et en association 5 avec la transmission effectuée vers les organes logiques fournissant une information de confirmation sur la sélection des caractères les organes de sortie de l'étudiant étant propres à recevoir les signaux de décision provenant des organes logiques, les organes logiques de comparaison étant propres à comparer une séléction 10 d'un caractère transmise à partir des organes d'entrée ou d'introduction de l'étudiant avec un caractère obtenu par l'intermédiaire des organes de sélection des caractères des réponses potentielles provenant de la réponse potentielle à caractères multiples reçuo par le récepteur et provenant de la station d'enseignement et à 15 produire un signal de résultat pour chaque comparaison, les organes logiques étant propres à recevoir des informations sur la forme ou la structure provenant du récepteur placé dans la localité de l'étudiant et à produire et émettre, à l'instant de la sélection de chaque caractère sur les organes d'entrée de l'étu-20 diant, des décisions basées sur les informations sur la formes les informations de confirmation sur la sélection des caractères et le résultat de chaque comparaison, les décisions comprenant une décision de mise en mémoire dans les organes de stockage des informations sur les décisions déterminant la sélection effectuée 25 par les organes de sélection des caractères de réponses potentielles et concernant le caractère suivant {s'il eiisie) de la réponse potentielle reçue par le récepteur et provenant de la station d'enseignement ainsi qu'un premier signal de décision adressé immédiatement aux organes de sortie de l'étudiant lorsqu' 30 une sélection de caractères effectuée par l'étudiant diffère du caractère homologue de chaque réponse potentielle correspondante et un second signal de décision différent adressé immédiatement aux organes de sortie de l'étudiant lorsqu'un ordre complet de sélection de caractères corrects est effectué par l'étudiant, 35 provient de ses organes d'introduction de l'étudiant et est identique à l'ordre complet des caractères d'une réponse potentielle pertinente» les "organes de sélectien des caractères" cités plus haut sont les organes grâce auxquels un caractère d'imprimerie particu-40 lier de la réponse potentielle reçue par le récepteur et provenant 69 24475 8 2013271 10 15 20 25 30 35 40 de la station d1 enseignement est sélectionné pour être comparé avec le caractère approprié de la réponse de l1 étudiant, la sélection étant "basée sur les décisions antérieures emmagasinées des éléments de mémoire d'information sur les décisions* Les "organes logiques" comprennent les organes de reconnaissance des caractères spécifiques et sont les organes de formation de la décision, une ou plusieurs décisions pouvant être produites et transmises en se basant sur une ou plusieurs conditions d'entrée# les ^éléments de mémoire d'information sur les décisions" emmagasinent au moins une décision provenant des organes logiques, la décision déterminant le caractère de la réponse reçue par le récepteur et provenant de la station d*enseigne»ent qui devrait être sélectionnée ensuite par les organes de sélection des carac-F tères et devrait être transmise aux organes logiques de comparaison pour être comparée avec un caractère faisant partie de la réponse de l'étudiant® "L'information de confirmation de la sélection cUes caractères* est une information supplémentaire produite par les organes d'entrée ou d'introduction de l'étudiant pour confirmer au reste de l'installation se trouvant dans la localité de l'étudiant qu'un caractère a été en fait sélectionné sur les organes d'entrée de l'étudiant et permettre au processus logique de s • effectuer. Cette information peut être produite sur une ligne séparée eu bien peut . être comprise sur les mêmes lignes que les signaux codés provenant des organes d'introduction de l'étudiant sous la forme par exemple d'une impulsion de "départ" du caractère* Cette information permet également de fixer une démarcation entre les entrées des caractères successifs* "l'information concernant la forme ou la structure" à laquelle on s'est référé ci-avant comprend l'information qui. doit être transmise avec une réponse à caractères multiples provenant de la station d'enseignement à chaque récepteur placé dans une-localité d'étudiant pour'spécifier la fin de la réponse potentielle à. caractères multiples Rappelée le symbole de. structure ou. de forme de. la fin de la réponse) de façen à rendre possible,: de fournir immédiatement à l'étudiant-un. signal différent de-tous-les autres, signaux (dénommé signal de- fin. de réponse correcte) lorsqu'une réponse d'un étudiant est égale^ •u.ïLen.tique à:J_a-réponse. reçue ,-par le récepirur et provenant de; la -station* d.' enseignement* COPY 69 2447S 9 2013271 Le terme "immédiat* correspond à un laps de temps qui, de préférence, n' excède pas une râleur de l'ordre de 0,1 seconde, ce qui constitue le temps de réaction d'un être humain et est de préférence, inférieur à 0,1 seconde# 5 La description qui va suivre, faite en regard des dessins annexés, donnés à titre non limitatif, permettra de mieux comprendre l'invention# la fig# 1 est une représentation schématique de l'équipement associé à une station d'enseignement et de l'équipement-associé 10 à la localité ou à l'emplacement d'un étudiante la fig# 2 représente une partie du.«ircuit logique applicable aux organes logiques* Dans la fig. 1 le bloc 19 représente l'équipement normalement associé à un studio d'enregistrement, tandis que le bloc 20, que 15 l'on dénommera la "station d'enregistrement®, comprend également l'équipement additionnel nécessaire selon l'invention en même temps que le dispositif d'émission électronique 16 et l'antenne émet-trice 17. Un bloc 60 comprend l'équipement nécessaire dans la localité 20 «H- l'emplacement d'un étudiant tandis que la flèche 61 représente le milieu de transmission de l'énergie électromagnétique par l'intermédiaire duquel l'énergie électromagnétique 62 est transmise depuis la station d*enseignement 20 jusqu'à la localité de l'étudiant 60. Dans le mode de réalisation décrit, on suppose que le milieu 25 âst l'espace libre bien que dans d'autres modes de réalisation il puisse être par exemple un câble coaxial ou- être constitué par plusieurs stations relais, , certaines de ces stations pouvant être reliées par un câble coaxial# Dans le studio d'enregistrement 19 qui» dans le présent 30 mode de réalisation, est un studio de télévision, on a prévu un • microphone 1 et une caméra 2 pour les émissions radio«-diffusf';es en - direct et un appareil d'enregistrement sur. bande en vidéo-fréquences. 3 "pour la retransmission des informations pre-enregistrées# le ' : microphone 1, la caméra 2 et l'appareil enregistreur à bande 3 sont 35 "connectés par l'intermédiaire de lignes 4, 5 et. 6 à un ensemble 7 où les. divers signaux sont ;traités par des sous—porteuses de. rnodt*- - --^^latioB.^.par exemple,- .-c'est-à-dire qu'ils sont cqmbinés.^de façon . séparable pour être, émis^éventuellement surune-porteuse biért- que-.'" :l'?^^danai"d.,àiiferes-^mdde8>dè orÂeuse8r.ayazLt^:de8. - -40 .» fréquences "différentes,, ^puissent - êtr e^utilisées£ppurvusque^S5è^vJ;iV \ ; : '• -. . • • ■ '• :=\. : 69 24475 10 2013271 l'émetteur et les récepteurs soient adaptés de façon convenable# Dans le cas à'une émission en direct, un télé—imprimeur ou un télétype 8 est utilisé comme organe d'entrée pour les réponses potentielles que l'on suppose ici être les réponses aux questions 5 posées par le professeur». Le télétype 8 fournit des informations de sortis à un dispositif de codage 9> par l'intermédiaire d'une ligne U , l'information étant ensuite acheminée, par l'intermédiaire Dans le mode de réalisation décrit, l'information de réponse contenue dans la mémoire 10 est extraite de façon répétitive par 55 l'intermédiaire de la ligne 14 pour que chaque caractère de la réponse apparaisse en séquence sur une ligne de vidéo-fréquence différente correspondant au signai. Ainsi, dans un système de télévision fonctionnant soir six-cent-viagt-cinq lignes horizontales, les vingt-cinq premières lignes sont mises de côté pour une réponse 30 q"&i peut avoir jusqu'à une longueur correspondant à vin^-cinq caractères» Ainsi, sur chaque ligne de vidéo-fréquence existant par exemple dans un code à six niveaux, un caractère alphanumérique ou un autre symbole est codé» Par exemple, si l'une des lignes de vidéo-fréquence est analysée dans un. laps de temps d'environ 50 microse— 35 condes, cette ligne peut alors être considérée comme étant disfcLsée en. six parties égales de 9 microsecondes chacun» et le signal de brillance est commuté pour "être totalement passant ou bloqué dans . chacune de ces parties en fonction du code à. six niveaux» Si maintenant les vingt— cinq lignos se trouvant au sommet.de l'écran, de copy 4 69 24475 14 2013271 . télévision, sont distrayantes ou peuvent être interprétées par l'étudiant, son récepteur est réglé pour empêcher ces vingt-cinq lignes d'apparaître sur l'écran» Dans la localité correspondant à l'étudiant 60, on a 5 représenté divers "blocs dont les plus importants sont reliés par des lignes en traits pleins. Un récepteur de télévision 21 convenablement modifié et comportant une antenne 22 possède un écran 23 et un haut-parleur 24. ■ jO l'information de réponse apparaissant sur les vingt-cinq premières lignes du signal de vidé «-fréquence en même temps qufmm signal de synchronisation sont obtenus par l'intermédiaire des lignes 25 et 27 provenant du récepteur de télévision 21 et sont .appliquées , comme décrit ci-après , à un sélecteur de caractères 15 séquentiels comprenant les blocs 26 et 28. le sélecteur de caractères séquentiels comprend un circuit conditionneur 26 et un bloc de commande 28 du circuit condi-iLonneur qui provoque l'ouverture et la fermeture de ce condition— neur 26 pendant la période de temps correspondant à un balayage 20 de lignes de façon à permettre à un caractère de la réponse d'être acheminée par le conditionneur 26. De cette façon, chaque caractère pat être acheminé par le conditionneur pour être appliqué à un convertisseur série—parallèle 29 par l'intermédiaire d'une ligne 30, ce convertisseur transmettant le signal à un comparateur 32 25 par l'intermédiaire d'une ligne 31. le caractère réel transmis par le conditionneur 26 est dicté eu commandé par les lignes attaquant le bloc de commande 28. Eîi particulier, pour chaque signal d'identité ou d'égalité résul- • tant reçu sur une ligne 39, le bloc 28 de commande du condition— 30 neur peut se déclencher et permettre au caractère .se trouvant sur la ligne suivante des vingt-cinq premières lignes du signal de vidé «-fréquence d'être envoyé sur la ligne^O® Des organes d'entrée ou d'introduction 33 placés chez l'étudiant comprennent des caractères alphanumériques et des 35 symboles susceptibles d'être sélectionnés pas l'étudiant et comprennent également un symbole spécial 42 qui est. utilisé pour "" remettre l'équipement à l'état initial.par l'intermédiaire d'une ligne 40 après chaque réponse, mais qui;en principe n! est.-pas 'essentiel.' si un seul- essai, est autorisé par>question;-du ,-fait que ^ .■ : ^ 69 24475 13/ 2013271 1 * équipement peut être ramené à son état initial par un symbole de fin de réponse ou un autre symbole structurel reçu sur la ligne 27. la sélection d'un caractère sur les organes d'introduction 33 de l'étudiant provoque sa transmission à un dispositif de codage 34 5 par l'intermédiaire d'une ligne 35, le caractère étant alors converti en un signal de sortie à six bits de niveau parallèle identique du point de vue code au signal existant sur la ligne 31 de façon à être transmis ensuite par l'intermédiaire d'une ligne 36 au circuit comparateur 320 Ce circuit comparateur 32 compare les Xo deux caractères reçus par l'intermédiaire des lignes 31 et 36 et transmet le r ésultat de la comparaison sur la ligne 37 et au delà sur les lignes 38, 39 et 45* Le résultat de la comparaison effectuée par le circuit comparateur 32 et apparaissant air la ligne 38 est utilisé pour 15 indiquer à l'étudiant, sur une lampe 41 faisant partie des organes de sortie mis à sa disposition, si le caractère qu'il a sélectionné sur ses organes d'entrée 33 est égal eu identique au caractère reçu sur la ligne 31 ,œqui implique que ce caractère faisant partie de sa répense est correct» En fait, si ce caractère est cozxect, 20 sa lampe 41 s'allume et, de plus, une impulsion est envoyée sur la ligne 39 aux blocs 28 et 26 du sélecteur de caractères séquentiels pour provoquer la mise à disposition du caractère suivant de la réponse théorique de façon qu'il soit comparé avec le caractère suivant de la réponse de l'étudianto 25 le sélecteur de caractères séquentiels est représenté iei sous forme des blecs 26 et 28 pour simplifier la description mais il contient en principe trois éléments, le premier est un organe de sélection de caractères qui autorise à chaque fois la sélection d'un caractère de la réponse potentielle reçue, la sé-30 lection étant basée sur une décision précédente effectué® dans tua dispositif de stockage des informations sur les décisions, le second élément est le dispositif de stèckage des informations sur les décisions qui emmagasine la. décision (provenant des organes logiques) déterminant le caractère suivant qui doit être sélec-35 tionné et transmis au circuit comparateur pour être comparé avec le caractère sélectionné par l'étudiant, le troisième élément est constitué par le circuit logique (comprenant des organes spéciaux de reconnaissance desjéaractères) destiné à prendre des décisions dont l'une est emmagasinée dans les organes de stockage des infor-40 mations de décision dans le but indiqué ci-avant. 69 24475 13 2013271 Dans un premier perfectionnement du système, à la réception du signal d'entrée nécessaire sur la ligne 27 correspondant au symbole de fin de réponse déjà défini, les organes logiques se trouvant dans les blocs 26 et 28 prennent également 5 une décision permettant d'adresser un signal distinct spécial à la lampe 41 par 1 ' intermédiaire I>es expressions logiques réelles concernant le fonctionnement des organes logiques swnt les suivantes : Ii » un signal transmis à la lampe 41 ¥ ■ une information de décision devant être enregistrée 20 dans les organes de mise en mémoire des informations sur les décisions Wc- une impulsion produite par la différenciation de W Er= le signal d'effacement de V 25 Erc= une impulsion produite par la différentiation de !r E s le signal d'égalité ou d'identité provenant du csm- parateur 32 et apparaissant sur la ligne 39 K = le signal de confirmation de sélection des caractères 30 Kc= l'impulsion obtenue par la différentiation de E t ■ le pide fin de période de réponse (envoya une fois entre chaque question posée et provenant de la station d'émission) & « le signal correspondant au symbole de fin de réponse 35 ï * signal de basse fréquence (envirsn quatre impulsions par seconde). les conditions d'excitation et de retour à l'état initial (repos) des quatre bascules eu multivibrateurs bistables sont les suivantes J- 69 2447S 14 2013271 Signal lumineux continu adressé à l'étudiant Cf Excitation : E. L S fiepos t $ +1 . Ko Signal lumineux clignotant adressé à l'étudiant 5 Ff Excitation s E» E. & Repos i $ * 1. Ec latrcdmstios. ea sénoire Wf Ekcsitstios. s BaE Repos s ¥s 10 Effacement de la mémoire Srf Izeitation s 1«£ fiepos t 3r© Les équations logiques sont les suivantes t T5 L = Cf + Kf. X ¥ « ¥f.A Er*= Erf»A Iquatioas dss.s lesquelles À s? ©présente un registre dans leçjssi les états m. 2b & eon&Ltioas sont les suivants s 20 amapsatatioa. d'usé unité s E©£ (EdU) retour à\l'état iaitisl. f, $ h* interprétation d© ces équations est connue des spé-eiaiistssj le_siga« d'addition (+--^ étant uae condition "ou." et le signe de saltipliS&tia®. («) représentant une condition "et" » 25 A partir d© ces expressions làgiques, les spécialistes obtiendront facilement le diagramme logique de fonctionnement calculateurs les sir cuit s scsSitionneurs et les connexions réelles se déduisaat inœiédiatessmt de ®e diagraamo logique'é Pois? illustrer la façon dont on obtient ces résultats 5° la fig® 2 montre le diagrcsame logique applicable à la fonction £ en même tespa qu'à la "fernserul® d'éclairement continu Cf» Suivant la fig® 2S les eonditiOB&esrg marqués d'un signe plus (+£ sont utilisés eomm® des conditionneurs de réunion-négation (MI) tandis que les autres conditâ&nneurs sont utilisés comme des conditionneurs 55 d * inter saatloa. •* négation (Hec^Et). Si l'on se réfère plus parti-culièsemeat à l'exprsssica l@glqu® L , elle «st représentée par deux c©additionneurs 71 o» 72 s le conditionneur 71 étant un conditionneur d • interee©tl@&$©égation st le conditionneur 72 40 étant un eoa&itionneur -â® zêsshm «» négation» Les signaux d'entrée bad original 69 24475 2013271 appliqués au conditionneur 71 sont le signal de bascule îf et le signal de "basse fréquence X. Le signal de sortie provenant du conditionneur 71 en même temps que la condition de négation (NON) provenant de la bascule Cf sont 'réunis" dans le conditionneur 72 5 de façon à produire la signal de sortie final L» Le reste des conditionneurs 73 à 77 représente le signal de bascule Cf en même temps que les conditions d'entrée qui lui correspondent» les conditionneurs 76 et 77 forment la bascule réâLle» Les conditions réelles appliquées aux conditionneurs 73» 10 74, et 75 sont visibles sur le diagramme» Lors du fonctionnement, le signal de sortie Cf prend la valeur "1" si les conditions d'entrée E, K et S existent et prend la valeur "0" (c'est-à-dire Cf) si les conditions E , Kc et $ apparaissent de la façon indiquée» 15 Dans un second perfectionnement du système permettant à l'étudiant d'obtenir une note de performance sur l'ensemble de la leçen comprenant une succession de plusieurs questions et réponses le bloc logique 43 (Pig»l) reçoit le résultat de la comparaison effectuée par le circuit comparateur 32, par l'intermédiaire de 20 la ligne 45» Si un signal de fin de réponse correcte apparaissant sur la ligne 63 est également envoyé par l'intermédiaire d'une ligne 64 au bloc logique 43, la tetal d'un compteur 46 des réponses exactes fournies par l'étudiant augmente d'une unité sous l'effet d'une impulsion apparaissant sur la ligne 47. Si à n'importe quel 25 moment l'étudiant sélectionne un caractère ou un symbole sur ses erganes d'introduction 33 (pour provoquer l'apparition d'un signal de confirmation de sélection de caractères sur la ligne 44 comme c'était le cas pour la ligne 40) et si le comparateur 32 indique une inégalité, le total d'un compteur 49 de réponses fausses «.augmente 30 d'une unité sous l'effet d'une impulsion apparaissant sur la, ligne /* 48» ^ Pour empêcher que la notation de l'étudiant apparaxerisnt sur les compteurs 46 ou 49, ne s'effectue: plus d'une fois pour la même question, le circuit logique 43 est inhibé après avoir fonc-35 tionné une fois pendant une période de réponse par une bascule 50 et par l'intermédiaire d'une ligne 52» Le studio d'enseignement 19 n'émet la réponse à une question que pendant une période de temps limitée et elle émet entre temps le signal identifiable, par exemple un signal $ qui est capté sur une ligne 58 et qui, s'il est iden-40 tifié par le bloc 59, provoque l'excitation de la bascule 50 par 69 24475 2013271 l'intermédiaire de la ligne 51• Aussitôt que le'bloc logique 43 a provoqué le fonctionnement de l'un des compteurs 46 eu 49, il envoie un signal sur la ligne 53 qui ramène la bascule 50 à l'état initial, celle-ci bloquant à son tour le circuit logique 5 43 par l'intermédiaire de la ligne 52 pour 1*empêcher de faire fonctionner les compteurs 46 et 49* Un perfectionnement supplémentaire peut être ajouté à l'équipement en utilisant un générateur 54 de signaux de suppression fonctionnant de la façon suivante* On suppose qu'en plus de la XO question et de la réponse cachée envoyée par le studio d'enseignement 19» celui-ci envoie une réponse entièrement épelée devant apparaître d'une façon intelligible sur l'écran 23 du récepteur de télévision dans une zone couverte par un second groupe de vingt-cinq lignes de l'écran à six-cent-vingt-cinq lignes (les 25 vingt-cinq premières lignes étant utilisées pour la réponse codée)* Chaque caractère de la réponse reçue va maintenant apparaître régulièrement espacé de gauche à droite dans cette zone pourvu que le générateur de signaux de suppression 54 nfinhibe 20 pas cette fonction par l'intermédiaire des signaux qu'il produit et qu'il applique par ^intermédiaire de la ligne 57 au récepteur de télévision 21 en modulant la brillance du faisceau dans cette zone* Grâce aux organes logiques faisant partie du bloc 28, le générateur 54 envoie sur la ligne 65 des impulsions capables de 25 supprimer de droite à gauche n'importe quel nombre de caractères faisant partie de la réponse* Ainsi, lorsque l'étudiant choisit le symbole ou l'astérisque 42 sur ses organes d'introduction pour remettre son équipement à l'état initial par l'intermédiaire de la ligne 40 avant de répondre, tous les caractères de la 30 réponse théorique reçue seront effacés ou supprimés par 1'intermédiaire d'une impulsion apparaissant sur la ligne 65 et produite par le bloc 28 simultanément avec le signal qu'il produit pour obliger le conditionneur 26 à permettre au premier caractère de la réponse reçue d'être acheminée sur la ligne 30 • Lorsque le 35 bloc 28 reçoit le signal d'égalité ou d'identité apparaissant sur la ligne 39 et destiné à provoquer l' acheminement du second caractère sur la ligne 30, un signal, simultané apparaissant sur la ligne 65 provoque l'apparition sur l'écran du premier caractère de la réponse reçue, et ainsi de suite jusqu'à ce que la totalité 69 24475 ^ 2013271 de la réponse reçue soit exposée. En fonctionnement, pendant une émission en direct9 un professeur parle à ses élèves se trouvant au loin par 1*intermédiaire du micr«phone 1 tandis que la caméra 2 est réglée sur 5 lui. A un moment de sa leçon il posera une question telle que: "voulez-vous m*indiquer le nom d'un général français très connu qui a vécu aux environs des années 1800 ?" En même temps qu'il pose cette question ou immédiatement avant» le mot NAPOLEON & (le & servant de symbole de fin de réponse) est introduit par l'in® XO termédiaire des organes d*entrée 8. L'ensemble 7 transmet alors au bloc d'émission électronique 16, pour une éventuelle transmissien par l'intermédiaire de l'antenne de télévision .17» des signaux d'au,-» dio—fréquence, de vidée—fréquence et de synchronisation traité® de façon convenable et tels que la réponse reçue apparaisse sur X5 un récepteur de télévision accordé avec la fréquence correcte^ sqiis la forme codée dans les vingt-cinq-premières lignes de l'écran. En entendant la question posée par le professeur par l'intermédiaire du haut-parleur 24 et tandis qu'il regarde le professera sur l'écran 23, l'étudiant répond en utilisant ses organes à*in— 20 traduction 33. On suppose que les vingt-'bïjjç premières lignes de l'image apparaissant sur l'écran 23 sont masquées ou quien fait elles sont absentes grâce au réglage du gain vertical du récepteur de télévision 21 ou bien, si elles sont visibles pour l'étudiant, elles ne sont pas intelligibles pour lui. L'étudiant répond par 25 une première sélection du symbole astérisque 42 qui remet son équipement à l'état initial et provoque l'acheminement de la lettre N ( la première lettre de la réponse qu'il veut afficher) sur la ligne 30 et, par conséquent, sur la ligne 31. Immédiatement après la sélection de la lettre N , le circuit comparateur 32 ayant 30 reçu les lettres N sur la ligne 36 provenant de l'étudiant ainsi que sur la ligne 31 provenant du conditionneur 26, indique à l'étudiant que sa réponse est correcte en éclairant sa lampe 41. le comparateur provoque alors le fonctionnement du bloc 28 de commande du conditionneur de façon que le conditionneur 26 permettre à la lettre A 35 d'être acheminée sur la ligne 31 sous une forme codée convenable ets si l'étudiant sélectionne alors la. lettre A sur ses organes d'entrée 33, le comparateur 32 indique de nouveau une égalité et la lampe 41 de l'étudiant s'allume de nouveau. De cette façon, caractère par caractère, l'étudiant introduit la réponse et sa lampe 41 BAD ORIGINAL 69 24475 2013271 s'éclaire chaque fois pourvu qu'il ne fasse pas d'erreur# finalement, lorsqu'il vient d'inserer la dernière lettre du mot NAPOLEON sur ses organes d'entrée 33, le "bloc 28 de commande du conditionneur reconnaît le symbole & apparaissant sur la ligrae 5 2? et provoque la fourniture à l'étudiant du signal spécial d© fin de réponse correcte par l'intermédiaire de la ligne 63 %t du clignotement de la lampe 41 * Le circuit logique 43 ayant également reçu le signal de fin de réponse apparaissant sur la ligae 64 provoque l'apport d'une tuaité au compteur 46 de réponses exae-10 tes fournissant ainsi à l'étudiant une indication éTeatuelle de son total résultant® Si à n'importe quel moment Xfétudiant ©fflffiRet une «Tireur1 tandis qu'il insère sa réponse dans les organes d'entrée 33n sa lampe 41 ne s'allume pas© Ayant reçu un signal sur la ligne 44 ,15 indiquant qu'une réponse avait été insérée et un sdtgsal sur la ligne 45 indiquant qu'il n'y avait pas égalité, le circuit logique 43 provoqua l'apport d'une unité aa compteur 49 de réponses fsea» ses fournissant un enregistrement du nombre d'erreurs commises*- On va maintenant expliquer le fonctionn^aent fts géaéra-20 teur 54 de signaux àe «approssiem* Immédiatement après qu® 1* étudiant a inséré le symbole astérisques l'éeraa 23 est effacé* Lorsqu'il insère la première lettre N du mot NAPOLEON , le circuit comparateur 32 oblige par l'intermédiaire dm blo® 28 le ^nérateur 4b» 54 de signaux do 25 suppression à cause du signal reçu par l'intermédiaire de la ligne 65) à ne permettre qu'à la lettre H du mot NAPOLEON d'apparaître sur l'écran 23 dans l'espace correspondant aux secondes vingt-cinq lignes de la représentation à six-cent—'via^t-cinq lignes* Ensuite, lorsque 1*étudiant insère la lettre A, le géné-30 rateur de signaux de suppression permet à la lettre A d'apparaître sur l'écran 23 et ainsi de suite de sorte que l'étudiant a l'impression qu'il est en train d'écrire le mot NAPOLEON directement sur l'écran. Il est évident que lorsqu'il fait une erreur, le caractère erroné n'apparaît pas sur 1*écran.» Psychologiquement 35 parlantg il s'agit là d'une méthode excellente pour encourager les réponses correctes de l'étudiant du fait que seules les informations correctes apparaissent sur l'écran® Si le mot NAPOLEON faisait partie d'une question à choix multiple dans laquelle 13. correspondrait par exemple à la troisième BAD ORIGINAL 69 24475 2013271 possibilité, le générateur de signaux de suppression 54 pourrait être modifié de façon que lorsque l'étudiant insère le chiffre 3 l'ensemble du mot NAPOLEON apparaisse instantanément sur l'éeraa pourra que l'antenne d'émission 17 se trouvant dans la station 5 d'enseignement 20 émettre le chiffre 3 suivi par le mot NAPOLEON. En fait, la représentation du mot NAPOLEON apparaissant sur l'écran 23 du récepteur 21 est bloquée par un conditionneur ne permettant au met NAPOLEON; d'apparaître sur l'écran que si le circuit comparateur 32 indique une égalité cemme identité entre la réponse de XO l'étudiant (sur la ligne 36) et la réponse potentielle (sur la ligne 31) qui, dans ee cas, est évidemment le chiffre 3* Il s'ensuit alors qu'un message autre que NAPOLEON peut suivre le chiffre 3 tel que "votre choix est correct" ou bien, dans le cas d'une sélection erronée, "nous vous demandons le nom 15 du général français et non de son adversaire". Ces indications sont dénommées "informations ou signaux de conséquence" et sont les conséquences de la réponse particulière d'un étudiant, la réponse correcte peut également lui être fournie sur sa demande particulière. Dans cet exemple, il est visible que l'information 20 de conséquence est transmise en même temps que la question et la réponse potentielle alors que dans les autres modes de réalisation elle peut être _ omise • Dans le mode de fonctionnement décrit en se référant à la fig. 1, la conséquence est conditionnelle vis-à-vis du signe & du fait que lorsque l'étudiant a terminé sa ré— 25 ponse correctement le signe 4 provoque automatiquement le clignotement de sa lampe, l'informant ainsi que la conséquence de sa réponse est qu'il a raison. Bien que dans la fig. 1 le circuit comparateur 32 reçoive ses signaux d'entrée sur les lignes 31 et 36 prévenant res— 30 pectivement du convertisseur sériî-parallèle 29 et du dispositif de codage 34, dans un code à six bits parallèles» le codage et le circuit dans d'autres modes de réalisation de comparaison psurent être différents. En particulier, une seule réponse de caractère correct peut être codée dans une base de division de temps telle 35 que, par exemple, "A" corresponde à un intervalle de temps eu un écart de 5 microsecondes par rapport à une impulsion de synchronisation "B" à 10 micresecondes , "C" à 15 microsecondes, etc. L'impulsion de synchronisation peut être l'une des impulsions de synchronisation utilisées dans un récepteur de télévision, par 40 exemple une impulsion de trame eu d'image sinusoïdale, auquel cas 24475 2013271 les organes d*introduction placés chez l'étudiant doivent être couplé à de façon que les signaux éventuels émanant de son dispositif de codage soient mis en phase de façon convenable avec ceux de la réponse correcte reçue par le récepteur» Ainsi, l'impul-5 sion sinusoïdale provenait du récepteur de télévision devient l'impulsion de référence de temps* Grâce à ce principe, l'étudiant peut utiliser ce que l'on dénomme un crayon phote émetteur combiné avec un terminal du type d'un tube à rayons cathodiques* lien que dans le mode de réalisation ci-avant, l'infor-XO mation de réponse soit incorporée au signal de vidée-fréquence, dans d'autres modes de réalisation elle peut être incorporée dans le signal à*audio-fréquence, dans les signaux de synchronisation ou encore dans une combinaison de ces derniers ou dans un signal séparé* 15 II est également évident qu'en effectuant une duplication de certains équipements ne comprenant pas nécessairement le récepteur de télévision, plusieurs étudiants peuvent recevoir un enseignement dans l'emplacement ou la localité considéré* Dans les modes de réalisation décrits, toutes les infoav 20 mations circulent d'une façon unidirectionnelle depuis le studie d'enseignement vers les diverses localités, permettant ainsi d'avoir un nombre virtuellement illimité d'étudiants pouvant répondre individuellement aux questions et recevoir des signaux d'encouragement et de conséquence individuels* Cependant une particularité 25 importante de l'invention consiste dans la fourniture en retour de certaines informations depuis les localités dés étudiants jusqu'au studio d'enregistrement* Par exemple, on suppose que le studie d'enregistrement se trouve dans une ville A eu il existe dix écoles, tandis que la ville B se trouvant à de nombreux kile-30 mètres de là possède vingt écoles, la ville G vingt également et la ville D quarante* On suppose maintenant que dans une salle de classe de chaque école il existe un récepteur de télévision couplé aux terminaux ou aux pupitres de commande de cinquante élèves* Dans chaque salle de classe un dispositif tatalisateur est également pré-35 vu pour ajouter le nombre des réponses correctes et fausses* Les totaux sont envoyés automatiquement par l'intermédiaire de lignes télex à un centre totalisatexjr situé dans la ville où se trouve l'école elle-même, le nombre de réponses correctes et incorrectes de l'ensemble des élèves de la ville y étant additionné. Les totaux 69 24475 2013271 sont ensuite envoyés, par l'intermédiaire d'une ligne télex à longue distance jusqu'au studio d'enseignement situé dans la ville A où les totaux provenant des diverses villes sont automatiquement additionnés pour donner un chiffre final indiquant combien d'élè-5 ves ou d'étudiants ont répondu correctemat et incorrectement à une question particulière. Cette information peut être immédiatement transmise automatiquement iepuis le studio d'enseignement pour apparaître sur les écrans des salles de classe. Ainsi, le professe®? se trouvant dans le studio d * ens eignemeni télévisé connaît une 10 réaction lui permettant de modifier la présentation de son cours à la lumière des résultats obtenus par les étudiants. En même tempss le professeur local possède une norme aux dimensions de la nation par rapport à laquelle il peut évaluer les performances de sa propre classe et qui lui est utile pour effectuer une action correc-15 trice locale. Il est évident que le coût de la transmission en retour des informations, depuis les étudiants jusqu'au studio, est minimal du fait que chaque école doit supporter le coût d8un message télex local, les appels longue distance ayant un coût répar-20 ti sur toutes les écoles de la région. De plus, la quantité d'iB?» formations transmise est extrêmement faible du fait que dans tous les cas seuls quelques chiffres sont transmis par l'école xuie fois par question. Du fait qu'un programme normal dure environ une demi-heure et qu'il y a environ vingt questions par programme, son 25 coût est virtuellement négligeable dans un pays développé. Des modifications peuvent être apportées au mode de réalisation décrit, dans le domaine des équivalences technique, sans s'écarter de l'invention. 69 24475 22/ 2013271 SEYBIBIGATIOKS 1o- Procédé pour donner simultanément une infcassation ©a teeipe réel9 à partir d'une localité centrale, à un grand aoabr® d1 élèves ou d'étudiants situés à une certaine distance de la localité can-3 traie, caractérisé en ce qu'on, émet électromagnétiqtesisent, âtpiais la localité centrale jusqu'à la localité de chaque étudiants, urne information se présentant sous une forme prédétersiaés compreaaiî.t une question accompagnée par sa moins me réponse patsati®ll© prd=* conçue à la question; chaque réponse potentielle étant associé® a 10 un signal de conséquence particuliers ©a présent© la nusstioa I5ras3= mis© aux étudiante nais a» cmehe l'association eatrs la répciîso potentielle et m signal d® ©0?>5éQuene@ particulier proTeseat de ctet*--que étudiant, on compare g»tomtiqu@san,t dans la localité â'taa étudiant l'égalité entre sa réponse et chaque réponse potentielle 1? pertinente et on transmet à l'étudiant le signal de csnséçsosc© dépendant du résultat de la comparaison® 2.- Procédé suivant la revendication 1, carsctife'isé es 3® que les étudiants se trouvent dans des localités différentes éloi^aéss de la localité centrale. 20 3.- Procédé suivant la revendication 1 ou 2, caractérisé ©a e© que l'information est émise à partir de la localité contre!© et transmise à une localité d'étudiants par des ondes électromagnétiques* 4«- Procédé suivant la revendication 1 ou 2, caractérisé en ce 25 que l'information est émise depuis la localité central® jusqu'à 1®, localité d'un étudiant par conduction de l'énergie électromagaéti*» que. 5»- Procédé suivant l'une quelconque des revendications 1 à 4-s caractérisé en ce que toute l'information est transmise par des ci»" 30 cuits de transmission électromagnétiques sensiblement identiques» 6,- Procédé suivant l'une quelconque des revendications 1 à 5, dans lequel la comparaison automatique et la signalisât ion s'effectuent dans la localité de l'étudiant, caractérisé en ce qu'on compare, au moment de la sélection, chaque caractère ou symble .d'écri™ 35 ture sélectionné par l'étudiant pendant une réponse avec un caractère homologue faisant partie de chaque réponse potentielle pertinente à caractères multiples„ on transmet immédiatement à l'étudiant un premier signal si le résultat de la comparaison de sa sélection de caractères est une inégalité et un second signal différent si BAD ORIGINAL 69 24475 2013271 l'otdre complet des caractères corrects sélectionnés par l'étudiant est identique à l'ordre complet des caractères de la réponse potentielle. 7.- Procédé suivant 1'une quelconque des revendications 1 à 6, 5 caractérisé en ce que le signal de conséquence associé à une réponse potentielle particulière est compris dans l'information transmise par la localité centrale. 8.- Procédé suivant l'une quelconque des revendications 1 à 6, caractérisé en ce que chaque réponse potentielle pré-conçue est 10 une réponse correcte à la question et est cachée à chaque étudiant, le signal reçu par l'étudiant étant le résultat de la comparaison entre sa réponse réelle et la réponse correcte. 9.- Installation permettant de donner simultanément des cours en temps réel depuis un studio d'enseignement à un grand nombre 15 d'étudiants se trouvant chacun dans une localité éloignée du studio, caractérisée en ce qu'elle comprend des organes d'entrée ou d'introduction de question et de réponses potentielles et un émetteur se trouvant dans la station d'enseignement, des organes d'entrée, de sortie et de comparaison logiques ainsi qulun récepteur 20 se trouvant dans la localité de l'étudiant, un milieu de transmission de l'énergie électromagnétique se trouvant entre l'émetteur placé dans la station d'enseignement et le récepteur placé dans la localité de l'étudiant, l'émetteur étant propre à recevoir l'information comprenant une question accompagnée par au moins une 25 réponse potentielle pré-conçue, provenant respectivement des organes d'entrée de questions et de réponses potentielles placés dans la station d'enseignement, sous une forme prédéterminée et à émettre électromagnétiquement.l'information vers le récepteur placé dans la localité de l'étudiant par l'intermédiaire du milieu de 30 transmission de l'énergie électromagnétique, le récepteur étant propre à adresser la question aux organes de sortie locaux 't chaque réponse potentielle pertinente aux organes logiques de comparaison locaux, les organes logiques de comparaison étant propres à recevoir chaque réponse potentielle pertinente provenant du ré-35 cepteur et la réponse provenant des organes d'entrée locaux, et à fournir un signal indiquant le résultat de la comparaison par l'intermédiaire des organes de sortie locaux. 10.- Installation suivant la revendication 9» caractérisée en ce que l'appareil placé dans la localité de chaque étudiant com 69 24475 2* 2013271 prend un conditionneur commandé par les organes logiques de comparaison et propre à commander l'écoulement de l'information spécifique adressée aux organes de sortie de l'étudiant, l'émetteur étant également propre à recevoir l'information de conséquence 5 spécifique associée à chaque réponse potentielle provenant des organes d'entrée placés dans la station d'enseignement et à transmettre l'information de conséquence avec le reste de l'information sous une forme prédéterminée, le récepteur placé dans la localité de l'étudiant étant également propre à adresser, pendant que la 10 réponse potentielle correspondante est adressée aux organes logiques de comparaison, l'information de conséquence spécifique aux organes de sortie locaux par l'intermédiaire du conditionneur dans le cas où. le résultat provenant des organes logiques de comparaison est une égalité. 15 11.- Installation suivant la revendication 9 ou 10, caracté risée en ce que l'émetteur placé dans la station d'enseignement transmet toutes les informations à un récepteur placé dans la localité de l'étudiant sur la même porteuse électromagnétique. 12.- Installation suivant la revendication 9 ou 10, caracté-20 risée en ce que des bandes de fréquences différentes sont utilisées pour transmettre électromagaétiquement les informations provenant de la station d'enseignement aux localités des étudiante. 13.- Installation suivant l'une quelconque des revendications 9 à 12, caractérisée en ce que le milieu de transmission de l'éner- 25 gie électromagnétique est l'espace libre. 14.- Installation suivant l'une quelconque des revendications 9 à 12, caractérisée en ce que le milieu de transmission de l'énergie électromagnétique est un câble coaxial. 15.- Installation suivant l'une quelconque des revendications 30 9 à 14, caractérisée en ce qu'au moins une réponse potentielle comprend une chaîne prédéterminée de caractères ou de symboles à'écriture, l'émetteur placé dans la station d'enseignement étant également propre à transmettre la réponse potentielle à caractères multiples au récepteur placé dans la localité de l'étudiant en môme 35 temps que l'information sur la structure ou la forme, l'appareil placé dans chaque localité d'étudiant comprenant des organes logiques, des organes de stockage -des informations sur les décisions et des organes de sélection des caractères des réponses potentielles propres à Sélectionner un caractère provenant d'une réponse 69 24475 2013271 potentielle à caractères sultiplss tqçws pas* 1® réeept©ur» de façon. à transmettre ans organes logiques de ©oaparaisoa la-- sélection dépendant de 1 * infovation esmpr-snaat s© trouvant daas les organes de stockage dss déeisi©&ss Isa ergaaes d8©nt:?é@ ou 5 d'introduetioa de 1*étudismt étont égalc-K-nt propres à transmet» tre aux organes logique© de ooispasaS s©a 5.''m® slîalae fis eametè= res sélectionnés pas? l'étndisatp aaraetès?® par caractère» au m©= ment de la sélectics le 3îï&çu?= oai'aetèsœ ot «a assoeSatloa ave© la transmission effectuée vers les orgsii®^ logiques fou3?ais5saB.t 10 une information de csor-ifiiPsatiç-n $t2? la sélDctica. fies ssffactè®®sr, les organe? de sortie de l'étudiant étant psep^©s à sraesTOir 1@© signaux d© décision prc-*rçnsa* dos as?gi3©s lsgiqu3sa le? s ©srg&n©© logiques d?. "ampa^-lipe® étc®t g7sp?$9 h •sorjparsr ues séleetioa. d'un caractère trsnfiEise h partis1 d®s ©ssssa^s d'ontré© ou d'âa— 15 troductiou de X* étudias:* aree e-as^t^s^ efetoau par l°ist@2®i 40 caractères d'une réponse potentielle pertinentes ~ BAD ORIGINAL