坎貝爾定律

坎貝爾定律  是源自於常常寫關於研究方法文章的社會學家兼心理學家唐納 · 坎貝爾 （ Donald T. Campbell ） 的一個說法 。 這說法指出 ， 「 若一個社會指標被用於社會決策的程度越高 ， 這指標就越容易受到腐化的壓力影響 ， 也越傾向扭曲和損害這指標所測定的社會過程 （ The more any quantitative social indicator is used for social decision - making, the more subject it will be to corruption pressures and the more apt it will be to distort and corrupt the social processes it is intended to monitor ） 。 」 在一個類似的註解上 ， 坎貝爾也寫下了以下的內容 ： 在使用以一般競爭力爲導向的正常教學方法的狀況下 ， 考試可以是一個學習成效的有用指標 ； 但是當考試分數變成教學的目標時 ， 它就失去作爲教育狀況有用指標的價值 ， 同時也會導致學校教育受到不當的扭曲 。 （ 類似的偏頗也存在於對課程中的客觀測驗或入學測驗的使用之上 。 ） 坎貝爾定律可視爲眼鏡蛇效應的一個例子 。 坎貝爾定律的原則有時被用以說明美國學校使用的高利害測驗 （ high - stakes testing ） 的副作用 。 這些副作用 ， 有可能會以考試引導教學或赤裸裸地作弊的形式顯現 。 一個例子是 「 學習 ─ 劣勢落差 」 （ Learning - Disadvantage Gap ） 當中的 「 高利害測驗教育法則 」 。