韻語識字

韻語識字是一種中文識字教學方法 ， 將漢字編成句式整齊 、 音近字構成韻腳的文章 。 使其讀起來順口 、 聽起來悅取 ， 朗誦與記憶皆便利 。 韻語識字是以 「 儘早閱讀 」 爲主 ， 識字並非主要目的 ， 不過它也融合了蒙學識字 、 集中識字 、 分散識字與注音識字等不同教學方式的優點 ， 並且革除了先識字後閱讀或依賴拼音識字的觀念 。 有時候爲了讓學童主動記住漢字字形 ， 也容許透過不同的聯想 ， 讓他們用自己的方法識字 。 韻語識字的概念在中國古代就已經出現 ， 例如 《 三字經 》 、 《 千字文 》 等童蒙教材 ， 都是篇幅短小的韻文 。 1982年 ， 由中國遼寧省東港市特級教師姜兆臣首開研究先河 ， 將古人屬對教學的經驗 ， 發展成韻語識字教學的改革 。 現代兒童韻語識字的教材著重語境與實際生活的連結 ， 也加入了富有聯想性 、 趣味性 、 故事性以及短小性的內容 ， 以符合兒童喜歡聽故事 、 有強烈表現欲的特質 。 文章取材除了古典詩詞外 ， 也可以選用童詩和兒歌 ； 其中現代詩歌因爲已經不講求句末押韻 ， 教學上傾向引導學童認識內在的韻律及音樂性 ， 不見得著重於韻腳分析 。 根據快速記憶原理 ， 遵循兒童認知規律 ， 主張 “ 三先三後 ” 識字原則的一種記憶方法 ， “ 三先三後 ” 即先記憶後理解 、 先整體後部分和先形象後抽象 。