想象

- { zh - cn: 想像; zh - tw: 想象; zh - hk: 想象; } - ， 又作 - { zh - cn: 想象; zh - tw: 想像; zh - hk: 想像; } - ， 亦稱想象力 ， 是形成意象 、 知覺和概念的能力 ， 其實意象 、 知覺和概念不是通過視覺 、 聽覺或者其他感官而被感知 。 想象是心靈的工作 ， 有助於創造出幻想 。 想象有助於爲經驗提供意義 ， 爲知識提供理解 ； 想象是人們爲世界創造出意義的一種基本能力 ； 想象在學習過程中也發揮關鍵作用 。 培養想象力的一種基本訓練方式 ， 是聽故事 ； 在聽故事中 ， 措辭的準確是 “ 產生出世界 ” 的基本因素 。 想象是我們面臨任何事情的力量 。 我們接觸 、 看到和聽到的東西 ， 通過我們的想象 ， 而合併爲 “ 一幅畫面 ” 。 人們一般承認 ： 作爲內在的能力 ， 作爲從感官對公共世界的感知而來的因素 ， 在心靈裏發明部分的或完整的個人領域的這麼一種過程 ， 這個術語在心理學的專業用法 ， 意思是在心靈裏恢復過程 ， 恢復以前被呈給感知的感覺對象 。 因爲這個術語的這種用法與其日常語言的用法矛盾 ， 有些心理學家更喜歡把這個過程說成 “ 造像過程 ” 或者 “ 意象 ” ， 或者稱其爲 “ 再生 ” 想象過程 ， 以與 “ 產生性的 ” 或 “ 建造性的 ” 想象過程 。 被想象的意象是用 “ 心靈之眼 ” 看到的 。 想象也可以通過童話故事或者想象之境來表達 。 最著名的發明或者娛樂產品是從一個人的想象性靈感創造出來的 。 關於人類想象力的進化過程的一個假說是 ： 想象力允許有意識的物種可以通過利用心智模擬來解決問題 。 孩童通常被認爲是想象力豐富的群體 。 因爲他們的思維模式尚未形成 ， 思想中的限制與規則比成人要少 。 故此往往有着豐富的想象力 。 兒童常常使用故事或者假裝的遊戲來操練他們的想象力 。 當兒童創造幻象的時候 ， 他們是在兩個層面上游戲的 ： 第一個層面 ， 他們利用角色扮演來演出他們以其想象力創造出來的東西 ； 在第二個層面上 ， 他們又以他們假裝相信的情形做遊戲 ， 在行爲上 ， 他們創造出來的東西好像是真實的現實似的 ， 而那已經存在於故事性的神話裏 。 藝術家們也通常需要豐富的想象力 ， 因爲從事的是創造性的工作 ， 想象力能夠幫助他們打破既有的規則 ， 將審美帶入新格局 。