批判性教學

批判性教學是一種教學取向或教學方式 ， 它企圖幫助學生質疑 、 挑戰人們對於宰制的信念與實踐 。 換句話說 ， 這種教學取向是一種幫助學生成就 「 批判意識 」 的理論與實踐 。 一位批判性教學的教育學家 Ira Shor 這麼定義批判性教學 ： 一種思考 、 閱讀 、 寫作及說話的習慣 ， 可以看透事物的表面意義 、 第一印象 、 被宰制的迷思 、 官方說法 、 陳腔濫調 、 衆以爲智 、 貧乏的意見等等 ， 並瞭解其中的深意 、 根源的原因 、 社會脈絡 、 意識型態 、 以及任何行動 、 事件 、 目標 、 過程 、 組織 、 經驗 、 文本 、 主體 、 政策 、 大衆傳播 、 論述等可能導致的個人邏輯推論 。 （ 賦權教育學 Empowering Education, 129 ） 在批判性教學的傳統中 ， 教師要做的 ， 是引導學生對各種意識型態進行質疑 ， 以及練習思考 「 壓迫 」 （ 包括在學校的壓迫 ） ， 並且鼓勵集體的解放 （ liberatory collective ） 及鼓勵學生對自己生活的的真實狀況進行個人反思 。 學生通常以加入某個團體開始 ， 或由經歷某種過程 （ 包括宗教 、 國家認同 、 文化規範 、 或預期角色 ） 開始進行批判性學習 。 當他們達到某種對真相的瞭解 ， 開始對現存的社會具有更深的問題意識時 ， 接下來被鼓勵的行爲是 ： 相互分享他們認爲該如何改變社會 （ 本質是壓迫的 ） 的企圖 。