認知發展論

皮亞傑認知發展理論 （ Cognitive - developmental theory 或 Theory of Cognitive Development ） 是瑞士心理學家尚 · 皮亞傑所提出 ， 被公認爲20世紀發展心理學上最權威的理論 。 是指個體自出生後在適應環境的活動中 ， 吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力 ， 其隨著年齡增長而改變的歷程 。 該理論起源於皮亞傑在1919年巴黎阿爾弗雷德 · 比奈學校進行研究工作時 ， 發現不同年齡的兒童在解決問題時會犯不同類型的錯誤 ， 而他對此感到好奇 。 皮亞傑認爲任何兒童都擁有很豐富的認知能力 ， 只是知識儲備致使其思考方式的不同 。 他對此針對兒童提出了四個認知發展階段 ， 並通過反覆的測試使其理論得到了相當的證實 。 皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式 ， 而採用對於個別兒童 （ 他女兒 ） 在自然的情境下連續 、 細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應 ， 屬於質的研究 。 而他這種研究方式 ， 廣爲現時兒童心理學家所採用 。 皮亞傑認爲 ， 認知發展是個體逐漸成熟及外爍經驗所致心理過程的不斷同化與重組 （ 基於此 ， 該理論也被稱之爲 “ 建構主義 ” ） 。 兒童的心理建構的過程基於對周圍世界的不斷理解 ， 不斷經歷他們成長過程中發現事物的差異 ， 從而相應地調整他們的認知 。 認知發展過程是人類的核心 ， 而人類語言語言的形成正是通過認知發展中所獲得的知識及理解爲基礎 。 在皮亞傑認知發展理論直接或間接地啓發了以兒童爲中心的開放式教育理論 。 即使皮亞傑的理論獲得廣泛的認同 ， 他也承認到該理論存有侷限性 ： 比如該理論僅支持階段性發展 ， 而持續性 。