發展心理學

發展心理學 ， 是心理學的分支之一 。 主要是研究人類不同年齡時的心理轉變 ， 意指從胎兒階段到年老死亡所發生的有系統性之持續變化 。 這當中包括了兒童的心理與成人的差異 、 兒童的心理發展過程 ， 以及當兒童有心理障礙時應當如何處理 。 過去的學者把兒童心理學等同於發展心理學 ， 根據約翰 · 桑託洛克 （ Santrock, 2004 ） 的理論 ， 在當時的心理學家的角度來看 ， 一般人的心理發展在成年以後就不再改變 ， 所以 ， 當時的發展心理學只著重兒童的心理發展 ； 不過後來心理學家開始發現人類在成年以後 ， 心理狀況亦會繼續發展 ， 所以 ， 有關成年人及老年人心理發展的研究開始如雨後春筍般的發表 。 之後 ， 不少人開始以整全的角度來觀看人生的心理發展 ， 成爲了今日的畢生發展心理學 。 “ 發展 ” 是指個體自受胎至死亡的一生期間 ， 其行爲產生連續性與擴展性改變的歷程 ， 在此之中 ， 個體行爲不斷充實 ， 由簡單至複雜 ， 由粗略至精細 ， 由分立至調和 ， 由分化至統整 。 一般學界的共識認爲 ， 先天與後天的因素 ， 都對心理發展有影響 ， 有時甚至也難以區分 ； 且在後天因素中 ， 父母教養的影響是不容否認的 ， 父母的教養方式 ， 對子女的將來 ， 無庸置疑地有重要的影響 ， 研究支持教養會對子女的未來 ， 造成強烈的影響 ， 尤其負面的經驗更會對子女的發展造成影響 。 研究一般認爲 ， 不論其他先天與後天的因素 ， 教養本身對子女將來的成就有20 % 至50 % 的影響 ； 另外 ， 所有的家長都有自己的教養方式 ， 根據金貝立 · 科普科 （ Kimberly Kopko ） 的定義 ， 教養方式可以 「 由兩個層面來定義 ： 控制與溫暖 。 控制指的是家長對子女行爲的管理程度 ； 而溫暖指的是家長對子女行爲的接受和回應程度 。 」