動態評量

動態評量是一種雙向互動的評量方向 ， 應用於教育上 ， 尤其是特殊教育 。 有別於一般的單向評量 ， 動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助 ， 並視協助的多寡來給分 。 動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維 · 維谷斯基 （ 1896年 - 1934 ） 提出 。 維谷斯基指出 ， 學生能獨立完成的成就和協助下能完成的成就中間有一段距離 ， 他稱此爲可能發展區 ( Zone of Proximal Development ) 。 以可能發展區中的事物進行教學 ， 效率最高 。 瞭解學生的可能發展區 ， 有助於教師安排教學內容 ， 不至於太深或太淺 。 動態評量即具有測度學生可能發展區的功能 ， 因爲當學生只需少許協助即能寫出正確答案 ， 代表題目對應的概念是在學生的可能發展區中 ； 反之 ， 若是學生不需協助即能寫出正確答案 ， 代表已經會了 ； 若是學生在大量協助後仍不會 ， 代表題目對應的概念還離他很遠 。 除此之外 ， 動態評量能鼓勵學生提問 ， 增進解題的意願 ， 避免太多的挫折感 。 不過 ， 因爲施測者參與 ， 動態評量被批評爲一種過度主觀 、 信度 、 效度不高的評量 。 category: 教育