تهیه اطلس یادگیری برای دانش‌آموزان استثنایی
به گزارش ایمنا، به نقل از روابط عمومی سازمان آموزش و پرورش استثنایی، سید جواد حسینی در این نشست با تاکید بر اینکه اولویت اصلی در شرایط حاضر تهیه اطلس یادگیری برای تمامی دانش آموزان استثنایی است، اظهار کرد: اطلاعات ۴۰ درصد دانش آموزان استثنایی در خصوص شیوه‌های دسترسی به آموزش و اطلس یادگیری هنوز در سامانه ثبت نشده است که نیازمند پیگیری مدام رؤسای ادارات استان‌ها است. [n] وی افزود: مدیران مدارس، مانند مدرسه فیزیکی باید بر انواع شیوه‌های یادگیری دانش آموزان مسلط باشند و برای تک تک دانش آموزان شیوه‌ها و مدل‌های یادگیری نیز باید مشخص باشد. [n] حسینی خواستار اهتمام جدی استان‌ها در تولید محتوای الکترونیکی شد و اظهار داشت: در شرایط کرونا مدرسه با تغییر نقش باید تولید کننده محتوا باشد و ادارات ضمن نظارت بر محتواهای تولیدی و ارسال آنها به سازمان به غنی شدن بانک جامع محتوای الکترونیکی دانش آموزان با نیازهای ویژه در شبکه شاد کمک شایانی می‌کنند. [n] معاون وزیر در ادامه با تقدیر از تمامی دست اندرکاران برنامه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان بدو ورود به دبستان خاطرنشان کرد: علیرغم شرایط کرونا و نگرانی خانواده‌ها تاکنون ۹۸٫۵۴ درصد نوآموزان بدو ورود به دبستان نوبت گیری کرده‌اند و بیش از ۹۳ درصد این نوآموزان نیز ارزیابی شده‌اند. [n] رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در ادامه این نشست که با محوریت اعلام گزارش مراکز مشکلات ویژهادگیری برگزار شد ضمن اعلام اینکه بسته تحولی توسعه جامع کمی و کیفی مراکز مشکلات ویژهادگیری طی یک ماه آینده تدوین و اجرای خواهد شد، گفت: در طراحی این بسته تحولی اصول سیزده گانه‌ای باید مد نظر قرار گیرد تا بسته‌ای تحولی کامل و جامعی طراحی شود. [n] وی اولین اصل را توسعه کمی و کیفی این مراکز دانست و اظهار کرد: پایش سرزمینی و احصای تعداد دقیق مراکز مورد نیاز بر اساس توجیهات علمی، تامین مکان و اعتبار برای ایجاد مراکز جدید و تامین تجهیزات لازم این مراکز، احصا نیروی انسانی مورد نیاز این مراکز، عدم تغییر کاربری مدارس و عدم تغییر پست‌های سازمانی نیروهای این مراکز از جمله مواردی است که در توسعه کمی و کیفی مراکز مشکلات ویژهادگیری باید لحاظ شود. [n] حسینی دومین اصل را وجود نیروی انسانی ماهر و تخصصی در این مراکز دانست و افزود: مراکز مشکلات ویژهادگیری انسان محور هستند و مربیان متخصص در این مراکز می‌توانند جانشین تمامی نداشته‌ها باشند. [n] وی افزود: توجه جدی به کیفیت بخشی شیوه‌های مداخلات در این مراکز و فراگیر شدن خدمات به جمعیت مخاطب و افزایش قلمرو خدمات از دیگر نکاتی است که در خصوص مراکز مشکلات ویژهادگیری باید لحاظ شود. [n] حسینی سومین اصل را اهمیت بالای این مراکز در تشخیص‌های بهنگام دانست و افزود: اهمیت این مراکز گاهی از خود مدارس بیشتر است و این مراکز می‌توانند در تشخیص‌های بهنگام و مداخلات طلایی جلوی بسیاری از معلولیت‌ها را بگیرند. [n] وی افزود: ورود مدارس در قالب ایجاد اتاق‌های مرجع و تخصیص معلمین رابط جهت گسترش خدمات مراکز از دیگر نکاتی است که باید در تدوین بسته تحولی لحاظ شود. [n] حسینی پنجمین اصل را جامعه پذیری مراکز مشکلات ویژهادگیری دانست و تصریح کرد: یکی از استراتژی‌های اصلی سازمان آموزش و پرورش استثنایی جامعه پذیری سازمان است و جامعه پذیری مراکز مشکلات ویژهادگیری نیز از اهمیت بالایی برخوردار است. [n] وی افزود: اطلاع رسانی گسترده جهت آشنایی اولیا و معلمان با خدمات این مراکز و توانمند سازی معلمان والدین و مدیران مدارس از جمله مواردی است که در تدوین بسته تحولی لحاظ خواهد شد. [n] وی گفت: ششمین اصل که باید در بسته تحولی مراکز مشکلات ویژهادگیری مد نظر قرار گیرد، توجه و تمرکز بر ابزارهای تشخیصی سنجش، بروز رسانی این ابزارها و نرم سازی آنها و همچنین استفاده از ابزارهای مدرن مطرح در جهان است. [n] وی تصریح کرد: سازمان آموزش و پرورش استثنایی باید مرجعیت آزمون‌ها را پیدا کند و تهیه بانک جامع آزمون‌ها شروعی برای این حرکت است. [n] حسینی طراحی مکانیزم ارزیابی از مراکز مشکلات ویژهادگیری را اصل هفتم دانست و گفت: به روز رسانی سامانه مراکز مشکلات ویژهادگیری و اتصال آن به سامانه‌های مرتبط، هشتمین اصلی است که باید در تدوین بسته تحولی مد نظر قرار گیرد. [n] معاون وزیر چرخش از تشخیص محوری به سمت غربالگری و از مربی محوری به سمت والد محوری در مراکز مشکلات ویژهادگیری را نهمین اصل مد نظر در تدوین بسته تحولی دانست و افزود: برای تحقق این چرخش‌ها نیازمندیم که بسته‌های آموزشی الکترونیکی طراحی نمائیم تا والدین از روی سیاهه‌ها و نشانگرهای که آموزش می‌بینید بتوانند مسائل خواندن، نوشتن، ریاضی و سایر مشکلات را تشخیص دهند و پس از آن با تمرین‌های حرفه‌ای که برای آنان در این سیاهه‌ها در نظر گرفته شده است، اولیا بتوانند مداخلات حرفه‌ای مؤثر بر روی فرزند خود به انجام رسانند. [n] وی گفت: راه اندازی صدای همراه در کنار سامانه ندای همراه در مراکز مشکلات ویژهادگیری و استفاده از ظرفیت برنامه سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی در فرآیند شناسایی و مداخلات بهنگام اصول دهم و یازدهم است که باید مد نظر قرار گیرد. [n] حسینی تدوین شاخص‌ها و استانداردها در حوزه‌های آموزشی، توانبخشی و تجهیزات مراکز اختلالات ویژهادگیری را اصل دوازدهم دانست و افزود: سیزدهمین اصل نیز رسیدگی به مشکلات ویژهاددهی در کنار مشکلات ویژهادگیری در این مراکز است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با تاکید بر اینکه اولویت اصلی در شرایط حاضر تهیه اطلس یادگیری برای تمامی دانش آموزان استثنایی است، گفت: اطلاعات ۴۰ درصد دانش‌آموزان استثنایی در خصوص شیوه‌های دسترسی به آموزش و اطلس یادگیری هنوز در سامانه ثبت نشده که نیازمند پیگیری مدام رؤسای ادارات استان‌ها است.