Model: winderfeld/cc-uffs-ppc-distiluse-base-multilingual-cased-v1-finetuned
Author: winderfeld
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Tags: sentence-transformers, safetensors, distilbert, sentence-similarity, feature-extraction, generated_from_trainer, dataset_size:324, loss:MultipleNegativesRankingLoss, arxiv:1908.10084, arxiv:1705.00652, base_model:sentence-transformers/distiluse-base-multilingual-cased-v1, base_model:finetune:sentence-transformers/distiluse-base-multilingual-cased-v1, model-index, text-embeddings-inference, endpoints_compatible, region:us
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widget: source_sentence: Qual tipo de documento deve ser incluído como anexo na compilação de TCC II, conforme o Artigo 16º, e qual é a condição para que ele seja aceito?
sentences: **Art. 13º**As modalidades descritas na Tabela 1 são regidas conforme o seguinte: **§ 1º**Pesquisa científica básica ou aplicada refere-se a atividades realizadas no contexto 
de aplicação de método científico para investigação de um problema relevante para a 
área e suas interdisciplinaridades. Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado  213 **§ 2º**Inovação e Negócios refere-se à atividades realizadas pelo aluno no contexto Indus- 
trial e Mercadológico, seja esse baseado em empreendedorismo, inovação ou no meio 
empresarial, desde que gere um produto entregável. **§ 3º**Comprovação de experiências refere-se às atividades realizadas pelo aluno durante 
o curso que comprovem um substancial crescimento profissional e a contribuição no 
meio na qual a atividade foi conduzida. **§ 4º**As modalidades poderão ser regulamentadas pelo Colegiado de Curso em ato deli- 
berativo. **Art. 14º**A monografia é válida como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Incluir o tema, a problematização, os objetivos gerais e específicos, a justificativa, 
uma abrangente revisão bibliográfica do estado da arte do tema escolhido, os procedi- 
mentos metodológicos, os resultados, as discussões, o cronograma e o orçamento do 
projeto, quando aplicável. **§ 2º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve ser integrada ao acervo 
de trabalhos digitais da UFFS e ficar disponível à comunidade acadêmica como forma 
de divulgação do conhecimento adquirido e formado. **§ 3º**Seguir as normas metodológicas preconizadas pela UFFS. **Art. 15º**O artigo científico é válido como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Diagramado em formato de conferência ou periódico reconhecido pela SBC, na es- 
trutura de duas colunas, com no mínimo 8 (oito) páginas. **§ 2º**O proponente deve ser um dos autores do artigo científico. **§ 3º**Ser endossado pelo professor-orientador do TCC. **§ 4º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve ser integrado ao acerto 
de trabalhos digitais da UFFS. **§ 5º**No caso de artigo científico aceito para publicação em periódico ou conferência re- 
conhecidos com Qualis na área, antes da data de sua apresentação à banca, ficam sus- 
pensas as obrigações do §1º do Art. 11º. **§ 6º**Não estar vinculado às modalidades Inovação e Negócio, e Comprovação de Expe- 
riências. **Art. 16º**A compilação é válida como TCC II conforme o seguinte: Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado  214 **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****§ 1º**Incluir introdução, procedimentos metodológicos, resultados e conclusões referen- 
tes ao tema abordado. **§ 2º**Apresentar outros documentos, como relatórios, artigos resumidos, manuais, etc, no 
formato de anexos. **§ 3º**Cada documento anexo à compilação deve ser reconhecido e aceito como de nature- 
za relevante e válido pelo Colegiado do Curso ou pela Comissão de Atividades Curricu- 
lares Complementares. **§ 4º**Cada documento anexo na compilação deve ser contextualizado com um texto que 
explica como seus desdobramentos se conectam na contribuição do trabalho., Addison-Wesley Publishing, 2000. KUO, Franklin F. Multimedia Communications: Protocols & Applications. Prentice Hall, 1997. PAULA FILHO, W. de P. Multimídia: Conceitos e Aplicações. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2000. VAUGHAN, T. Multimedia Making it Work. McGraw-Hill, 2001. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| AGNEW, P. W.; KELLERMAN, A. S. Distributed Multimedia: Technologies, Applications, and Opportunities in the Digital Information Industry. A Guide for Users and Providers. Addison Wesley, 1996. BUFORD, J. F. K. Multimedia Systems. Addison Wesley, 1994. FLUCKIGER, F. Understanding Networked Multimedia: Applications and Technology. Prentice Hall, 1995. KRISTOF, R.; SATRAN, A. Interactivity by Design: Creating & Communicating With New Media. Hayden Books, 1995. KUO, F.; EFFELSBERG, W.; GARCIA-LUNA-ACEVES, J. J. Multimedia Communications: Protocols and Applications. Prentice Hall PTR, 1998. ROESLER, V. Perspectivas em Transmissão Multimídia e TV Digital. Instituto de Informática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 2007. STOLFI, G. Compressão de Imagens, JPEG, PEE647 – Princípios de Televisão Digital. 2002. VELHO, L. Computação Gráfica e Processamento de Imagens. McGrawHill, 1996. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX435 | ENGENHARIA DA USABILIDADE | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Fundamentos de interação humano-computador. Usabilidade. Critérios e recomendações ergonômicas. Estilos de interação. Metodologias, técnicas e ferramentas de concepção, projeto e implementação de sistemas interativos. Avaliação de interfaces. Normas técnicas. Acessibilidade. Usabilidade na Web. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Conhecer os conceitos de interação humano-computador e com as técnicas e métodos de desenvolvimento e avaliação de interfaces, visando a construção de sistemas úteis, acessíveis e agradáveis ao usuário final. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| BARBOSA, S. D. J.; SILVA, Bruno S. Interação Humano Computador. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. CYBIS, W. A.; BETIOL, A. H.; FAUST, R. Ergonomia e usabilidade: conhecimentos, métodos e aplicações. 2. ed. São Paulo: Novatec, 2010. NIELSEN, Jakob; LORANGER, Hoa. Usabilidade na Web: projetando websites com qualidade. Rio de Janeiro: Campus, 2007. PREECE, J.; ROGERS, Y.; SHARP, H. Design de interação: além da interação homem- computador. Porto Alegre: Bookman, 2005. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| KEATES, S. Designing for Accessibility: A Business Guide to Countering Design Exclusion. Routledge, 2007. MORAES, A. Design e Avaliação de Interface: ergodesign e interação homem- computador. 2AB, 2006. ROCHA, Heloisa Vieira; BARANAUSKAS, Maria Cecilia. Design e avaliação de interfaces humano-computador. Campinas: NIED/UNICAMP, 2003. SHNEIDERMAN, Ben; PLAISANT, Catherine., |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1084 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXIV | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1085 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXV | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1086 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVI | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. |   |   |   |
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1087 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVII | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado., source_sentence: Qual é a ementa da disciplina GEX657 e quais são as referências básicas e complementares contempladas no plano de ensino da disciplina?
sentences: |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|   | OPTATIVA II | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX657 | TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I | 10 | 150 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conhecimento científico. Metodologia de pesquisa científica. Aspectos de escrita científica. Elaboração de projeto de pesquisa científica na área do conhecimento de ciência da computação. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Escrever um projeto científico na área de computação. Defender um projeto perante uma banca. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| BARROS, Adile J. P. de; LEHFELD, Neide A. S. Projeto de Pesquisa: Proposta Metodológica. Petrópolis-RJ: Vozes, 1990. BASTOS, Lilia da Rocha. Manual para a elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses, dissertações e monografias. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. ORTIZ, Hilda Beatriz. Cadernos Metodológicos. Chapecó: Argos, 2001. WAZLAWICK, R. S. Metodologia de Pesquisa para Ciência da Computação. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor
as |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor as |
| GCH292 | HISTÓRIA DA FRONTEIRA SUL | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Construção dos sentidos históricos. Noções de Identidade e de Fronteira. Invenção das tradições. Processos de povoamento, despovoamento e colonização. Conflitos econômicos e políticos. Choques culturais no processo de colonização. Questão indígena, cabocla e afrodescendente. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Compreender o processo de formação da região sul do Brasil por meio da análise de aspectos históricos do contexto de povoamento, despovoamento e colonização. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| BARTH, Frederik. Grupos étnicos e suas fronteiras. In: POUTIGNAT, Philippe; STREIFF- FENART, Jocelyne. Teorias da etnicidade. Seguido de grupos étnicos e suas fronteiras de Frederik Barth. São Paulo: Editora da UNESP, 1998. p 185-228. CUCHE, Denys., 11ª Escola de Computação, COPPE/Sistemas, NCE/UFRJ, 1998. SCHILLER, J.; VOISARD, A. Location-Based Services. Elsevier, 2004. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora
s |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora s |
| GEX655 | SISTEMAS EMBARCADOS | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conceito de sistemas embarcados, SoCs e MPSoCs. Software e hardware embarcado. Técnicas de projeto de sistemas embarcados. Modelos de computação. Sistemas operacionais embarcados. Infraestrutura de comunicação. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Apresentar os diferentes aspectos relacionados às arquiteturas e integração software (modelos de computação, middleware, sistemas operacionais, tempo real) e hardware (SoCs, MPSoCs), meios de interconexão e protocolos de comunicação (NoCs) que propiciem implementações eficientes. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| JANTSCH, Axel. Modeling embedded systems and socs: concurrency and time in models of computation. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2004. JERRYA, Ahmed A. Multiprocessor systems-on-chips. Amsterdam: Elsevier, 2005. WOLF, Wayne. Computers as components: principles of embedded computing system design. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2001. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| BECKER, Jürgen; HÜBNER, Michael. Multiprocessor System-on-Chip: Hardware Design and Tool Integration. Springer, 2011. KORNAROS, Georgios. Multi-Core Embedded Systems. CRC Press, 2010. MURDOCCA, Miles J. Introdução a Arquitetura de Computadores. Rio de Janeiro: Campus, 2001. PATTERSON, David A.; HENNESSY, John L. Organização e Projeto de Computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX106 | COMPUTAÇÃO DISTRIBUÍDA | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Arquitetura de Sistemas Distribuídos. Paradigmas de Computação Distribuída: Troca de Mensagens, Cliente/Servidor, Comunicação em Grupo, Objetos Distribuídos. Comunicação entre Processos Distribuídos. Suporte de SO para Computação Distribuída. Concorrência e Sincronização em Sistemas Distribuídos. Consistência e Replicação de Dados em Sistemas Distribuídos. Sistemas de Arquivo Distribuídos. Computação em grade (grid computing). Arquiteturas e modelos de programação paralela. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Projetar e desenvolver sistemas computacionais de natureza distribuída. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| COULOURIS, George F; DOLLIMORE, Jean; KINDBERG, Tim. Sistemas distribuídos: conceitos e projeto. Porto Alegre: Bookman, 2007. 784 p. LIU, M. L. Distributed Computing: Principles and Applications. Pearson Addison Wesley, 2004. TANEMBAUM, A.; STEEN, M. Sistemas distribuídos: princípios e paradigmas. 2. ed. São Paulo: Pearson, 2008., Noções de usabilidade e critérios ergonômicos. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Analisar e projetar sistemas informatizados utilizando metodologia orientada a objetos. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| BOOCH, G.; RUMBAUGH, J.; JACOBSON, I. UML Guia do Usuário. Rio de Janeiro: Campus, 2006. GUEDES, G. T. A. UML 2 – Uma Abordagem Prática. São Paulo: Novatec, 2011. LARMAN, C. Utilizando UML e Padrões: uma Introdução à Análise e ao Projeto Orientados a Objetos. 3. ed. São Paulo: Bookman Companhia, 2007. WAZLAWICK, R. S. Análise e Projeto de Sistemas de Informação Orientados a Objetos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| GAMMA, E. et al. Padrões de projeto: soluções reutilizáveis de software orientado a objetos. Ed. Bookman, 2000. PFLEEGER, S. L. Engenharia de Software. 2. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2004. PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 6. ed. São Paulo: Bookman Companhia, 2006. RUMBAUGH, J.; BLAHA, M. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 8. ed. São Paulo: Addison - Wesley, 2008. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX105 | REDES DE COMPUTADORES | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Fundamentos de transmissão de dados e sistemas de comunicação. Conceitos, classificação e topologias das redes. Modelos de referência: OSI e TCP/IP. Protocolos e serviços de co- municação. Internet e Intranets. Meios de transmissão de dados. Equipamentos de interco- nexão. Avaliação de desempenho. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Compreender as redes de computadores, conhecendo o modelo de referência OSI, a arquitetura TCP/IP e seus protocolos, equipamentos e principais aplicações. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| COMER, Douglas E. Redes de computadores e Internet. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de dados e redes de computadores. McGraw- Hill - Artmed, 2008. KUROSE, James F.; ROSS, Keith W. Redes de computadores e a Internet: uma abordagem top-down. 5. ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2010. PETERSON, L.; DAVIE, B. Computer networks: a systems approach. 5. ed. Morgan Kaufmann, 2011. TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro-RJ: Campus, 2011. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| COMER, Douglas E. Interligação de redes com TCP/IP. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006. v. 1. DANTAS, Mário. Tecnologias de redes de comunicação e computadores. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2002. HUITEMA, C. Routing in the Internet., source_sentence: Qual o prazo máximo para a entrega da versão final da monografia ou artigo científico após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma?
sentences: Sintetizar, deduzir, elaborar hipóteses, estabelecer relações e comparações, detectar contradições, decidir, organizar, expressar-se e argumentar com clareza e coerência utilizando elementos de linguagem matemática. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| CONNALLY, E. et al. Funções para modelar variações: uma preparação para o cálculo. Rio de Janeiro: LTC, 2009. DEMANA, D. F. et al. Pré-Cálculo. São Paulo: Addison Wesley, 2009. DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de Matemática Elementar: Geometria Plana. 8. ed. São Paulo: Atual, 2005. 9 v. _______. Fundamentos de Matemática Elementar: Geometria Espacial. 6. ed. São Paulo: Atual, 2005. 10 v. DORING, C. I.; DORING, L. R. Pré-cálculo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos, Funções. 8. ed. São Paulo: Atual, 2010. 1 v. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática elementar: Logaritmos. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 2 v. IEZZI, G. Fundamentos de matemática elementar: Trigonometria. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 3 v. MEDEIROS, V. Z. et al. Pré-Cálculo. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| ANTON, H. Cálculo. 8. ed. São Paulo: Bookman, 2007. 1 v. BARBOSA, J. L. M. Geometria Euclidiana Plana. Rio de janeiro: SBM, 2000. (Coleção do Professor de Matemática). FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B. Cálculo A. 6. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007. LEITHOLD, L. Cálculo com geometria analítica. 3. ed. São Paulo: HARBRA, 1994. 1 v. LIMA, E. L. et al. A Matemática do Ensino Médio. 6. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2000. 2 v. (Coleção do Professor de Matemática). _______. A matemática do Ensino Médio. 4. ed. Rio de Janeiro: SBM, 1999. 1 v. (Coleção do Professor de Matemática). STEWART, J. Cálculo. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 1 v. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GCH293 | INTRODUÇÃO À FILOSOFIA | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| A natureza e especificidade do discurso filosófico e sua relação com outros campos do conhecimento; principais correntes do pensamento filosófico; Fundamentos filosóficos da Modernidade. Tópicos de Ética e de Epistemologia. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Refletir criticamente, através de pressupostos éticos e epistemológicos, acerca da modernidade. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| ABBA, Giuseppe., 18 | Os critérios e as formas de avaliação do estudante, nos componentes curri- |
|   |   |
culares TCC I e TCC II serão propostos por uma comissão designada pelo coordenador do curso e para homologação do Colegiado de Curso. | Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de avaliação cons- |
|---|---|
| Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de avaliação cons- |
|   |   |
tarão nos respectivos planos de ensino dos componentes curriculares TCC I e II. | Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá |
|---|---|
| Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá |
|   |   |
entregar a versão final da monografia (no formato exigido pela biblioteca da UFFS) em até 30 dias, incorporando as correções e sugestões da banca avaliadora e a Folha de Aprovação assinada pelos membros da banca. | § 1º. | Antes da entrega da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la à |
|---|---|
| § 1º. | Antes da entrega da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la à |
|   |   |
apreciação do orientador, o qual deverá verificar se o documento incorpora as sugestões e correções apontadas pela banca avaliadora. | § 2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica | condicionada a entrega da |
|---|---|---|---|
| § 2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica | condicionada a entrega da |
|   |   |   |   |
versão final da monografia ou artigo, no padrão e normas preconizados pela biblioteca da UFFS (conforme Mem. 014/2014-PROGRAD), ou conforme publicado, no caso de artigo científico. **DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS**| Art. 20 | Os casos omissos neste |
|---|---|
| Art. 20 | Os casos omissos neste |
|   |   |
serão decididos pelo respectivo Colegiado de Curso. | Art. 21 | Este | Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de Ciência |
|---|---|---|---|
| Art. 21 | Este | Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de Ciência |
|   |   |   |   |
da Computação entra em vigor após a sua aprovação na CGRAD juntamente ao PPC. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR****EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTE CURRICULAR CURSADO****COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA MATRIZ DE 2010 PARA A****MATRIZ DE 2018.****Art., |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX628 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VI | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX629 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VII | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX630 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VIII | 4 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada., source_sentence: Qual foi a função do professor Dilvo Ilvo Ristoff na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) no início de sua implantação?
sentences: Atividades de extensão possibilitam a formação cidadã, aproximando os acadêmicos das discussões que integram o universo profissional e social. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**b) Formação cidadã: o currículo do curso apresentado visa levar o estudante ao permanente questionar-se sobre a realidade social que o cerca e a sua formação enquanto sujeito político pertencente a ela. Esta formação está caracterizada, principalmente, nos componentes curriculares do Domínio Comum. c) Compromisso com o desenvolvimento regional sustentável: os processos de ensino-aprendizagem deverão provocar debate cultural e desenvolvimento regional sustentável nos diferentes espaços de atuação do profissional da Ciência da Computação. d) Garantia de meios de acesso e permanência dos acadêmicos na Universidade: as ações da universidade deverão contribuir para a permanência do estudante na instituição através de bolsas de extensão, iniciação científica e também de permanência. e) Pluralidade: respeito às posições ideo-políticas dos estudantes e compromisso com o rigor acadêmico na apresentação das diferentes correntes para a formação do profissional da Ciência da Computação. f) Autonomia: construção e afirmação permanente da noção de sujeito ético-político, seja pelos discentes ou docentes, na participação institucional, na organização pedagógica e política do curso. g) Gestão participativa, democrática e transparente: a prática dos docentes vinculados à UFFS caracteriza-se pelo compromisso com a construção coletiva de seus cursos, a relação profissional pautada na democracia, com espaços para críticas, diálogos e constantes reavaliações da atuação do grupo. Também a participação efetiva e o estímulo permanente ao envolvimento discente com os desafios e deliberações para a melhoria dos cursos e da universidade. h) Avaliação permanente: a avaliação permanente é realizada de duas formas: (*i*) avaliação externa de responsabilidade do MEC, que atualmente é constituída pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e a Avaliação Externa*in loco*, ambas parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) e (*ii*) avaliação interna, também denominada de autoavaliação, coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e por instrumentos próprios que contemplem as especificidades da Universidade, a qual acompanhará a qualidade das atividades desenvolvidas no curso de graduação em Ciência da Computação e o desempenho dos docentes, segundo a avaliação dos estudantes. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA*****5.2 Epistemológicos***Comprometido com o processo de concepção e construção da Instituição, o curso de Ciência da Computação inclui no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, o princípio democrático de atuação. Este princípio busca “respeitar a pluralidade de pensamento e a diversidade cultural” como elo entre conhecimento técnico-científico e conhecimento social. Assim, as bases epistemológicas do curso são fundamentadas em práticas que visam à constante aquisição do conhecimento e à formação de um profissional capaz de gerar desenvolvimento e atender às demandas sociais. Para isso, a constante indagação, o uso de referências apropriadas, o exercício da avaliação crítica são ações essenciais para a formação acadêmica aliada ao desenvolvimento social., A promulgação da lei fez intensificar as atividades de estruturação da nova universidade, já que havia a meta de iniciar as atividades letivas no primeiro semestre de 2010. Em 21 de setembro de 2009, o Ministro da Educação designou o professor Dilvo Ilvo Ristoff para o cargo de reitor*pro tempore*da UFFS, com a incumbência de coordenar os trabalhos para a implantação da nova universidade, sob a tutoria da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Ainda em 2009 foram realizados os primeiros concursos e posses de servidores, estruturados os projetos pedagógicos provisórios dos cursos a serem implantados, definido o processo seletivo para o ingresso dos primeiros acadêmicos, estabelecidos os locais provisórios de funcionamento e constituída parte da equipe dirigente que coordenaria os primeiros trabalhos na implantação da UFFS. No dia 29 de março de 2010 foram iniciadas as aulas nos cinco*Campi*da UFFS, com o ingresso de 2.160 acadêmicos selecionados com base nas notas do Enem/2009 e com a aplicação da bonificação para os que cursaram o ensino médio em escola pública. Em cada campus foi realizada programação de recepção aos acadêmicos com o envolvimento da comunidade interna e externa, visando marcar o primeiro dia de aula na Universidade. Em um diagnóstico sobre os acadêmicos que ingressaram na UFFS neste primeiro processo seletivo constatou-se que mais de 90% deles eram oriundos da Escola Pública de Ensino Médio e que mais de 60% deles representavam a primeira geração das famílias a acessar o ensino superior. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**O início das aulas também ensejou o primeiro contato mais direto dos acadêmicos e dos docentes com os projetos pedagógicos dos cursos que haviam sido elaborados pela comissão de implantação da Universidade com base em três grandes eixos: Domínio Comum, Domínio Conexo e Domínio Específico. Os primeiros contatos foram evidenciando a necessidade de repensar os PPCs, tarefa que se realizou ao longo dos anos de 2010 e 2011, sob a coordenação dos respectivos colegiados de curso a fim de serem submetidos à Câmara de Graduação do Conselho Universitário para aprovação definitiva. Nesta revisão consolidou-se uma concepção de currículo assentada em um corpo de conhecimentos organizado em três domínios: Comum, Conexo e Específico, expressos na matriz dos cursos, em componentes curriculares e outras modalidades de organização do conhecimento. O Domínio Comum visa proporcionar uma formação crítico-social e introduzir o acadêmico no ambiente universitário. O Domínio Conexo situa-se na interface entre as áreas de conhecimento, objetivando a formação e o diálogo interdisciplinar entre diferentes cursos, em cada*campus*. O Domínio Específico preocupa-se com uma sólida formação profissional. Compreende-se que os respectivos domínios são princípios articuladores entre o ensino, a pesquisa e a extensão, fundantes do projeto pedagógico institucional. A organização dos*campi*, com a constituição de suas equipes dirigentes, a definição dos coordenadores de curso e a estruturação dos setores essenciais para garantir a funcionalidade do projeto da Universidade foi um desafio encarado ao longo do primeiro ano de funcionamento. Iniciava-se aí a trajetória em busca da constituição de uma identidade e de uma cultura institucional., São Paulo: Companhia das Letras, 2007. |   |   |   |   |
|   | GREMAUD, Amaury; VASCONCELLOS, Marco Antonio; JÚNIOR TONETO, Rudinei. Economia brasileira contemporânea. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. |   |   |   |   |
|   | HUBERMAN, L. História da riqueza do homem. 21. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1986. |   |   |   |   |
|   | IANNI, O. Estado e capitalismo. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Brasiliense, 1989. |   |   |   |   |
|   | LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. |   |   |   |   |
|  | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista, São Paulo,
UNESP, n. 29, 2009. |  |
|---|---|---|
|   | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista, São Paulo, UNESP, n. 29, 2009. |   |
|   | MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. 14. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994. |   |
|   | NAPOLEONI, Claúdio. Smith, Ricardo e Marx. Rio de Janeiro. 4. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1978. |   |
|   | PUTNAM, Robert D. Comunidade e democracia, a experiência da Itália moderna. 4. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2005. |   |
|   | SEN, Amartia. Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. |   |
|   | SMITH, Adam. Riqueza das nações: Uma investigação sobre a natureza e causas da riqueza das nações. Curitiba: Hermes, 2001. |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|   | OPTATIVA I | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|   | OPTATIVA II | 04 | 60 |
| EMENTA |   |   |   |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada., source_sentence: Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?
sentences: A pesquisa será fomentada através dos grupos de pesquisa do curso em projetos de iniciação científica. O trabalho de conclusão de curso é outro componente importante para o desenvolvimento da pesquisa pelo estudante, pois é composto por componentes curriculares obrigatórios que o conduzem a planejar e executar um projeto de caráter científico ou tecnológico. Este Projeto Pedagógico apresenta uma matriz curricular em conformidade com as diretrizes que orientam a estrutura dos cursos da área da Computação, com a demanda atual por profissionais e com as expectativas regionais constituídas à luz dos movimentos sociais e dos fundamentos que regem a construção da UFFS. **8.1 Matriz Curricular**O Curso Ciência da Computação possui duas entradas anuais oferecidas em turnos diferentes. A primeira entrada, oferecida no primeiro semestre de cada ano, é no turno vespertino, e a segunda entrada, oferecida no segundo semestre de cada ano, é no turno noturno. Ambas as ofertas possuem carga horária, componentes curriculares, ementários e referências iguais, diferindo apenas no tempo de integralização curricular. A duração para o turno vespertino é de 8 (oito) semestres e para o turno noturno, 10 (dez) semestres. Para o turno noturno, destaca-se a distribuição dos componentes curriculares ao longo das duas últimas fases (nona e décima fases): considerando-se a carga de trabalho exigida pelos dois trabalhos de conclusão de curso, alocou-se um número reduzido de componentes curriculares regulares, possibilitando ao aluno trabalhador dedicar-se aos trabalhos de conclusão durante as duas últimas fases. Adicionalmente, salienta-se o fato de que os componentes curriculares estarão dispostos em fase, destacando-se que sempre haverá cinco optativas sendo ofertados, facilitando sua alocação e ampliando as possibilidades de cumprimento da carga horária optativa. **8.1.1 Matriz curricular do turno vespertino**| Fase | N.
Ordem | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | Pré-requisitos |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Fase | N., Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores, arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14: Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais” |  |  |
|---|---|---|
| Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais |   |   |
| Professor responsável: Luciano Lores Caimi |   |   |
| Alunos por turma: 25 |   |   |
| Área: 80 m2 |   | Localização: Campus Chapecó |
| Qtd | Descrição |   |
| 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) |   |
| 30 | Cadeira Giratória com rodas |   |
| 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) |   |
| 1 | Quadro branco |   |
| 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800 MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior) e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz |   |
|  | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução
gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz
Teclado padrão ABNT-2 com interface USB
Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB
Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as
velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com
conectores RJ-45.
Interface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a
resolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface
digital.
02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.
01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos
padrão.
04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).
Gabinete tool less |
|---|---|
|   | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com conectores RJ-45., |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. |   |   |   |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |
| EMENTA |   |   |   |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. |   |   |   |
| OBJETIVO |   |   |   |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. |   |   |   |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS |   |   |   |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.
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Created: 2024-10-19 16:33:46